我們常常會面臨一些讓我們感到困惑的情形。如何保持樂觀的心態(tài)，成為應(yīng)對逆境的重要因素。為參考提供的相關(guān)素材。
語文培訓(xùn)心得篇一
通過這次新課標(biāo)的培訓(xùn)，我從以下幾個方面總結(jié)我的心得和體會。
1.創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果
在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)語文、理解語文，同時把學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近語文，感到學(xué)習(xí)有語文的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。
2.獎勵激勵，提高學(xué)習(xí)積極性
在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運(yùn)用激勵性的語言。如：說得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生體驗成功，增強(qiáng)自信心。在提高學(xué)生積極性的同時，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)以適應(yīng)新課程的要求。對于教學(xué)而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
3.學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人
環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動的機(jī)會，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
4.靈活使用挖掘教材
有許多教師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來。實(shí)際上，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時，學(xué)會靈活、能動地運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。
5.追求形式和效果統(tǒng)一的課堂
現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機(jī)會和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學(xué)過程中，教師設(shè)計組織有效的、科學(xué)的活動應(yīng)從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個獨(dú)立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識體系;還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn)，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。
新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽，小心翼翼地學(xué)。當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情感得到滿足時，才會輕松、愉快地投入學(xué)習(xí)，才會主動探究。因此，現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念，構(gòu)建平等對話的教學(xué)平臺，使教學(xué)在師生平等的過程中進(jìn)行，將師生關(guān)系理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，對權(quán)威、尊嚴(yán)的威脅，讓學(xué)生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做的氛圍中學(xué)習(xí)。因為教師不是萬能之人，作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí);使學(xué)生明白，不管是誰都要學(xué)習(xí)，不管是誰，只要會就能成為別人的老師。
學(xué)習(xí)培訓(xùn)是短暫的，收獲是深遠(yuǎn)而充實(shí)的的。今后的內(nèi)化，就是師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人了。
語文培訓(xùn)心得篇二
7月17日—7月18日，我參加了20xx年暑期盤縣中小學(xué)語文學(xué)科教師培訓(xùn)，獲益匪淺。
7月17日，北師大文學(xué)院的張秋玲教授為我們講析了“你知道嗎?知道多少?”這個話題，首先，她以研究者的眼光分析了課程改革的源頭和起因，富有邏輯地講析了有關(guān)課改的幾個問題，主要強(qiáng)調(diào)了學(xué)校和教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生思想文化素養(yǎng)，以此促進(jìn)學(xué)生自身精神的成長。
接著，她講述了課程改革的目標(biāo)就是教會學(xué)生融入社會，謀求發(fā)展，成為一個能生存下來的人，成為一個具有創(chuàng)新型人才的人。
7月18日，清華附中的崔琪老師為我們培訓(xùn)了“怎樣做一名優(yōu)秀的語文教師”這個話題，
讓我知道了要想成為一名優(yōu)秀的語文教師，必須具有以下基本素養(yǎng)：
1、 堅持讀書;
2、 廣泛積累;
3、 要有規(guī)劃;
4、 勤于思考;
5、 做個好人。
教師的一生要光明磊落，要善待生命，不要透支自己的睡眠，更不要透支自己的健康，要在日常工作和生活中提高效率，要尊重學(xué)生，尊重他們的興趣，尊重他們的思考，尊重他們的表達(dá)。
最后，崔老師的講析讓我們知道了傳統(tǒng)式作文教學(xué)的五個弊端以及互動式作文的操作流程，讓我明白了只有師生互動，生生互動的作文才會事半功倍，也才會讓教師真正淡出教學(xué)，真正突顯學(xué)生的主體作用，也才能讓學(xué)生寫出真正的好作文來。
語文培訓(xùn)心得篇三
閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)是有起點(diǎn)有重點(diǎn)的，每一課的教學(xué)目標(biāo)就是課后的練習(xí)，。我想：僅有明確教學(xué)目標(biāo)，才能談教學(xué)效率，把每一課的課后練習(xí)高標(biāo)準(zhǔn)、高要求地完成就是有效教學(xué)。除此之外，要到達(dá)課堂教學(xué)的有效性，作為語文教師，要有目標(biāo)意識及落實(shí)目標(biāo)意識——過關(guān)意識。每個年級段的寫字和朗讀必須要落實(shí)，要過關(guān)，教學(xué)中朗讀是閱讀教學(xué)的首要目標(biāo)，該默寫的必須要默寫，該背的必須要背。
課前，教師要和教材“對話”，把教材讀懂，掌握好。這一環(huán)是關(guān)鍵。課堂上要講學(xué)生不懂的，教學(xué)生不會的，少問，少講，多示范。示范是最好的教師，要惜時如金，盡可能減少課堂時間的損耗。
課堂是學(xué)堂，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師在課堂上要用啟發(fā)的、激勵的語言，要最大限度地提高學(xué)生的參與度。另外，語文課上有些討論并不能給學(xué)生留下什么印象，給學(xué)生留下的是字詞、是語感，是不可言傳的感受。討論得太多，開掘得太遠(yuǎn)，就會使語文教學(xué)變“胖”，耕了別人的田，荒了自我的園；聲光電一齊上，弄的學(xué)生頭暈?zāi)垦?，就會使語文味兒少了。
課堂，首先是生活，其次才是教學(xué)。課堂教學(xué)，是教師、學(xué)生和教材三者之間的對話。課堂上，更多的是在教師組織、引導(dǎo)下，讓學(xué)生和教材對話。教師關(guān)注的是學(xué)生，該講的講，不該講的不講，教學(xué)生不懂的知識，必須要有過關(guān)意識。
“授之以魚不若授之以漁”可見學(xué)習(xí)方法的知識是最有價值的知識。學(xué)習(xí)方法是學(xué)生為了到達(dá)預(yù)期的學(xué)習(xí)目的所采用的某種方式、手段、途徑。學(xué)生僅有掌握了學(xué)習(xí)方法，有了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，才能獨(dú)立地探索新的領(lǐng)域，獲取新的知識，并運(yùn)用這些知識去組合、去創(chuàng)新。
1．教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
“預(yù)習(xí)”乃是“學(xué)生預(yù)先學(xué)習(xí)”之意，即預(yù)習(xí)應(yīng)看作是課堂教學(xué)前的準(zhǔn)備，是課外到課內(nèi)的橋梁和紐帶，是鋪墊，也是初步發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的階段。強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)并構(gòu)成良好的習(xí)慣，其意義在于：充分活躍學(xué)生的思維，調(diào)動他們主動求教的積極性，提高自學(xué)本事。
2．教給學(xué)生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力。
讀懂課文的方法是多方面的，從識字、解詞、釋句，到理解主要資料，體會作者表達(dá)的思想感情，從理解文章題目，理解思考課后問題到自我能圍繞課文的某一詞句提出問題，從理解文章的語言文字，到體會其內(nèi)涵，品味作者遣詞造句，布局謀篇的方法都需要教。
3．教給學(xué)生課外閱讀的方法。
教師和學(xué)生都很有制訂好讀書計劃，并按照讀書計劃要讓學(xué)生利用學(xué)得的知識，方法去廣泛閱讀課文以外的文章和書籍，使他們“得法于課內(nèi)，受益于課外”。在課外閱讀指導(dǎo)中，我們不僅僅要引導(dǎo)學(xué)生愛“讀”，還要指導(dǎo)他們會“讀”得好，讀得有收效。提高語文教學(xué)的有效性，遠(yuǎn)不止上頭提到的策略，還有專家們提出的：
1準(zhǔn)確、深入地解讀文本；
2精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計；
3靈活機(jī)動地實(shí)施教學(xué)；
4喚起學(xué)生的生活體驗；
5創(chuàng)設(shè)大問題背景，實(shí)施有效對話；
6適度拓展、堅持練筆等等。
總之，有效的課堂教學(xué)是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個性塑造的過程。在課堂教學(xué)中，把握住課文的精髓，立足于學(xué)生的終身發(fā)展，努力構(gòu)建有效、實(shí)用的語文課堂，我們的語文課程才可能充滿生機(jī)和活力。
語文培訓(xùn)心得篇四
20xx年11月26日至30日，我受學(xué)校的委派到昆明參加了國家級骨干教師中學(xué)語文學(xué)科的培訓(xùn)。培訓(xùn)地點(diǎn)：昆明學(xué)院小禮堂；參加人員：3位專家和來自全省各地的約600名中學(xué)語文教師；培訓(xùn)時間為：11月28日、29日共兩天16節(jié)課。在這兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我受益匪淺，同時，使我的思想觀念發(fā)生了深刻的變化。給我以很強(qiáng)的震撼，很大的沖擊。
這次培訓(xùn)具體的時間安排和培訓(xùn)內(nèi)容為：
11月28上午聽余映潮老師的公開課《泥人張》、《記承天寺夜游》和他的專題講座《例談閱讀教學(xué)的創(chuàng)意》;28日下午聽了韓軍老師的公開課《南來北往》和他的專題講座《新語文教學(xué)的理念與藝術(shù)》。11月29日上午聽了程翔老師的公開課《雷雨》和他的專題講座《新課程下的課堂閱讀教學(xué)》；下午聽了韓軍老師的閱讀課《念奴嬌 . 赤壁懷古》和他的專題講座《快速寫作中考和高考高分作文》。
下面我就將這次培訓(xùn)的點(diǎn)滴心得作如下總結(jié)。
從學(xué)生方面來看（昆明二十四中的學(xué)生）：學(xué)習(xí)興趣濃厚；分析能力較強(qiáng)；課堂氣氛輕松活躍、大膽回答；整個教學(xué)過程教師只起到指導(dǎo)的作用而把更多的時間歸還給學(xué)生。
從老師方面來看（上課老師、專家），主要從他們的教學(xué)思路及理念來談。
余映潮老師的講座《例談閱讀教學(xué)的創(chuàng)意》。他從以下方面進(jìn)行闡釋：
1.什么是教學(xué)創(chuàng)意。
2.教學(xué)創(chuàng)意有哪些講究（新、簡、實(shí)、活）。
3.教材的研讀大致有六個層次：常規(guī)的研讀；提取的研讀；語言的研讀；文學(xué)的研讀；寫作借鑒的研讀；別有創(chuàng)意的研讀。
4.成功的教學(xué)創(chuàng)意的要求：教學(xué)思路清晰，提問精粹實(shí)在；學(xué)生活動充分，課堂積累豐富；優(yōu)化教材處理，深入課文文本。
余映潮老師的主要教學(xué)理念為：“板塊式、主問題、詩意手法”的閱讀教學(xué)風(fēng)格，他還是“活動充分、積累豐富”教學(xué)流派的代表人物。
韓軍老師的`第一專題為《新語文教學(xué)的理念與藝術(shù)》。他認(rèn)為語文課是誦讀課，提倡海量閱讀，主張“學(xué)生背不得不開講”、把語文課上成語言文字課永遠(yuǎn)不過時，認(rèn)為中學(xué)階段學(xué)生如做到“背100篇文言文20篇現(xiàn)代文300首古詩詞，做40至50套真題，語文不必再學(xué)了”。第二個專題為《快速寫作中考和高考高分作文》。他認(rèn)為好文章不等于高分作文，考試作文不應(yīng)去寫耐人尋味的文章，不要去寫3分鐘才能看懂的文章。高分作文的三個要求是：準(zhǔn)確深刻；扎實(shí)新穎；嚴(yán)謹(jǐn)明晰。高分作文的寫作方法有：三思而后寫，層層開掘法；立體出擊法；反彈琵琶法；片段組合法；套用故事法。
程翔老師的專題為《新課程下的課堂閱讀教學(xué)》。
1.他認(rèn)為學(xué)生的原始閱讀、原始理解是閱讀教學(xué)的起點(diǎn)，決定老師教學(xué)成就高低的是教學(xué)技能，而不是學(xué)歷、知識的多少，自己懂得和學(xué)生懂、會是兩碼事，老教師和年輕教師的區(qū)別：把學(xué)生教會；對自己的教法滿意而不顧學(xué)生是否學(xué)會。
2.后續(xù)理解，在原始閱讀、理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，具體做法為：學(xué)生小組之間的交流討論；把教參中的觀點(diǎn)給學(xué)生作介紹；還可介紹一些教參之外的觀點(diǎn)，給學(xué)生拓寬視野；可以講一講老師自己對文本的解讀。
3.基本理解，要求從文本中進(jìn)行理解，不是胡亂的理解，找到共識，形成共鳴。基本理解不是唯一理解，可以是多種理解，更不是絕對理解，通過多種理解最后達(dá)到一個統(tǒng)一認(rèn)識。
在這短暫的兩天的培訓(xùn)中，聽了3位專家的公開課和講座，覺得專家們講的深入細(xì)致，做到理論聯(lián)系實(shí)際。通過這次培訓(xùn)活動，使我認(rèn)識到我們與其他地區(qū)存在著很大的教育差異，同時使我得到了不少教學(xué)上的啟迪，讓我認(rèn)識到一名優(yōu)秀的語文教師應(yīng)是永不枯竭的河海，應(yīng)有廣闊的知識，深厚的底蘊(yùn)，飽滿的激情。一名優(yōu)秀的教師應(yīng)是思考者，應(yīng)是有自己的系統(tǒng)而完整的教育價值觀的科研型教師。今后我會用我所學(xué)的這些綜合知識運(yùn)用于我的教學(xué)中，滲透到各個領(lǐng)域，為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量！
語文培訓(xùn)心得篇五
只有在不斷學(xué)習(xí)中才能進(jìn)步，這正如“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”這是我參加此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)后再次深刻領(lǐng)悟到的真理。
首先，我的教育理念又有新的發(fā)展，教學(xué)思想有了進(jìn)一步的更新。
聽了各位專家的報告和講座，我明白了現(xiàn)代教育對教師成長發(fā)展提出的新的、適應(yīng)時代發(fā)展的要求，而我對教學(xué)技能和方法的探索又有了新的理解和發(fā)展。
各位專家的專題講座和優(yōu)質(zhì)課，新穎獨(dú)特的教學(xué)理念，嫻熟實(shí)用的教學(xué)技巧，適合當(dāng)代初中學(xué)生的教育、教學(xué)方式，都給我留下了深刻的印象。
通過背景介紹、情感激發(fā)、語言品味、意理闡發(fā)和機(jī)智點(diǎn)撥等，讓學(xué)生體驗到了一種富有教學(xué)個性與文化氣息的，同時又令人陶醉的詩意美感與自由境界。
專家們對議論文、散文、小說、說明文的教學(xué)建構(gòu)思想，無疑是給我們在一線從事初中語文教師的教學(xué)提出了教學(xué)方面的新的思路和要求，為我們今后的教學(xué)提供了不竭的活水。
我深深地感到：作為老師，不能只停留在知識傳授的層面上，應(yīng)是一個教育科學(xué)的研究者，不斷研究學(xué)生，研究教材，關(guān)注社會，關(guān)注學(xué)科的發(fā)展;要不斷對自己的教學(xué)進(jìn)行反思和評價，經(jīng)常進(jìn)行案例研究，把教學(xué)看成是一種藝術(shù)，一種追求，讓自己擁有先進(jìn)的課改理念，新的教學(xué)方法，豐富的知識儲備，提高自身的教學(xué)能力;結(jié)合自身的教育實(shí)踐，運(yùn)用講座中的科學(xué)方法指導(dǎo)自身的教學(xué)工作，爭取學(xué)有所得，學(xué)以致用。
其次，經(jīng)典課例分析，開闊了我的視野。
作為一名語文教師，首先應(yīng)該具備的就應(yīng)該是全面系統(tǒng)的語文學(xué)科本位知識。
在學(xué)習(xí)中，每一天都有感觸，每一天都有收獲，每一天都有驚喜，聆聽了專家的一場場精彩講座，我獲得了思想的重生和心靈的洗禮。
通過專家引領(lǐng)，我進(jìn)一步領(lǐng)會了新課程的教學(xué)理念，對初中語文教學(xué)有了深入的理解與思考;通過參與學(xué)習(xí)、反思體會，我準(zhǔn)確地把握了小說，散文，議論文，說明文等各類課文的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重難點(diǎn)，認(rèn)識并掌握了語文教學(xué)的新方法、新手段，并運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去。
在這個平臺上，我們相互交流，共同學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高。
尤其是在大家共同討論和交流的環(huán)節(jié)上，讓我知道了現(xiàn)在語文這門課在全國大背景下的現(xiàn)狀和發(fā)展。
專家通過教學(xué)的課例，從不同層次、不同角度重新提升了我對語文課堂教學(xué)的認(rèn)識與把握，極大地開闊了視野。
第三，專家講座，使我把握教材和設(shè)計教學(xué)的能力有了提升。
以前的我，對教材研究不夠，教學(xué)設(shè)計不精，課堂教學(xué)的方法有待改進(jìn)，對課堂教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片面，致使有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排不科學(xué);舊的教學(xué)方法仍然存在，教學(xué)過程注重于教而學(xué)的重視不夠;結(jié)果學(xué)生的語文思維訓(xùn)練不夠，能力提高緩慢，情感熏陶不深入。
通過專家講解，我真正了解了現(xiàn)行教材在內(nèi)容體系、活動方式、組織形式和考核評價等方面留給教師較大的空間，教師在新的課堂教學(xué)模式下，更需要深入地研究教材，只有進(jìn)行個性化的整合與重組，才能使教材的使用得心應(yīng)手。
在設(shè)計教學(xué)過程時，要認(rèn)真落實(shí)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三維學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、科學(xué)探究能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計;注意知識的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)完整，聯(lián)系緊密，銜接自然。
課堂教學(xué)要能將知識的發(fā)生發(fā)展過程完整地呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生明確“學(xué)什么?怎么學(xué)?解決什么問題”，注意對學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，數(shù)量要合理、梯度恰當(dāng)，要注意學(xué)生之間的差異性。
總之，通過本次培訓(xùn)，更加堅定了自己立足課堂教學(xué)，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革與研究的信念，讓我明確了自己今后課堂教學(xué)中需要改進(jìn)與努力的方向。
從“李白故里江油”來到千年古城閬中參加“國培計劃初中語文”的培訓(xùn)，辛勞、興奮而又期待。
“未知的都是朦朧的”，當(dāng)在開班儀式上我們的指導(dǎo)老師班主任為我們先容了一位位有著各種優(yōu)秀頭銜的專家時，我熟悉到自己有幸加進(jìn)了一個專業(yè)、規(guī)范、有著先進(jìn)理念的培訓(xùn)隊伍。
這十天的的培訓(xùn)必將改變我語文教育的專業(yè)化成長之路!
劉永康教授是我以前在川師讀書時的老師，時隔6年，再一次聽劉老的專題講座《在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神》，使我熟悉到要讓學(xué)生有創(chuàng)新精神，那么教師首先必須要有創(chuàng)新意識和能力。
怎樣才能有做到這些呢?我想到的是：厚基礎(chǔ)，廣才學(xué)，薄名利，遠(yuǎn)物欲，樂在其中。
遺憾的是由于時間關(guān)系，沒有觀摩到劉老的示范課。
來自成都鹽道街中學(xué)的卿平海老師，不止與我們分享了他的“快樂的十八種技巧”，“新課程作文教學(xué)的策略”，更為我們上了一堂幽默的、新奇的、發(fā)人深省的作文教學(xué)示范課“紙隨心飛”，當(dāng)學(xué)生的出色文章在課堂上呈現(xiàn)時，我的心被深深的震撼了：原來“頭疼”的作文教學(xué)可以這樣上!
睿智的韓軍老師，讓我們見識到了來自中國頂級中學(xué)(清大附中)語文教師的風(fēng)采：在質(zhì)疑中辯詞義，在思考中排語序，在快樂中練展敘，在分析中寫題記!在這堂示范課中，我們初步熟悉了韓軍老師新語文教育的理念：真實(shí)、自由、個性;學(xué)習(xí)了韓軍老師新語文教育的方法：舉三反一、“咬文嚼字”，美讀吟誦，化意為字，真實(shí)自由，重文寫白。
極具親和力的美女老師王君(人大附中)，為我們上了《我的叔叔于勒》，并做了《到底想告訴我們什么》的專題講座。
讓我熟悉到：我們整天都抱著教參，瞄著中考往教學(xué)，毫無新意。
實(shí)在，語文教學(xué)可以是王君老師這樣：細(xì)膩又深刻，美好又真實(shí)。
重慶南開中學(xué)的`特級教師，優(yōu)雅的顏運(yùn)靜老師用涓涓細(xì)流般的語言為我們講解了《初中語文課程模式探究》，使我心中原本迷霧般的新語文課程模式豁然開朗，同時更加熟悉到：只要落實(shí)好了新語文課程模式，學(xué)生無論是語文素養(yǎng)，還是語文成績，都會不斷進(jìn)步。
成績和創(chuàng)新性語文教學(xué)并不相悖!我理想中的語文課是細(xì)膩又深刻，美好又真實(shí)，新奇又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模遣紳M人文主義教育和審美教育的，是啟迪學(xué)生聰明，引領(lǐng)學(xué)生理想的。
是啊，新的時代需要新的理念和精神，更需要腳踏實(shí)地的實(shí)踐和探索。
我們應(yīng)拋開形式主義和功利主義的***，積極吸取先進(jìn)的課改成果，投身新課改的浪潮，努力學(xué)習(xí)，讓自己的語文教育思想在反思中建設(shè)，在實(shí)踐中成長。
盡管前面的路是曲折的，甚至是泥濘的，但作為一名語文教師，只要從頭做起，有自信，能堅持，我們的語文課堂就一定會煥發(fā)出生命活力，我們的語文教育一定會迎來一個嶄新的明天!當(dāng)然，還要感謝西華師范大學(xué)的幾位老師：楊勇老師，孟川老師，鄧春琴師等等。
你們真的辛勞了，想余下的幾天學(xué)習(xí)會更加的出色!
在這炎熱的暑假里，原本想好好睡上幾天的我，卻接到培訓(xùn)的電話，想到“偷偷懶”的計劃泡湯了，心里很煩悶。
不情愿的來報道，心里很不以為然。
然而， 在這幾天學(xué)習(xí)中，我的態(tài)度和思想?yún)s發(fā)生了巨大的變化，使我慶幸自己榮幸的成為“民革.新紀(jì)元納雍第二期初中語文教師培訓(xùn)”中的一員。
在這短短的五天里，我覺得自己仿佛回到了學(xué)生時代，像一個無知少女在貪婪的吸收著知識的乳汁，使我的教育思想、教育理念、教學(xué)方式等得到一次重大的洗禮，讓我重新樹立了未來的教育思路，讓我明白，今后的教學(xué)必須朝著多元化教育模式去發(fā)展。
在這次培訓(xùn)中，我深刻地意識到，“素質(zhì)教育”必須建立在積極地行動之上，而作為“領(lǐng)路人”的我們，要以“靈魂來塑造靈魂，以品質(zhì)來塑造品質(zhì)”，要用自身的精神品質(zhì)來影響學(xué)生的精神品質(zhì);并讓學(xué)生明白“發(fā)展才是硬道理，學(xué)習(xí)才是硬道理”，要用“感恩”的心來面對社會，報答家人。
在培訓(xùn)中，朱老師的觀摩課讓我深刻領(lǐng)悟師資的基本品質(zhì)――關(guān)愛和奉獻(xiàn)的重要性。
我深感內(nèi)疚，我的愛太過狹窄，太過片面。
我對學(xué)生，只是“用眼”去看，沒有“用心”，應(yīng)該說，“用心”的程度不夠。
因此，在今后的教學(xué)中，我要學(xué)會用心去和學(xué)生交流，用心去感受我的學(xué)生;但，我又是自豪的，因為，我盡我的所能去幫助我的每一個學(xué)生，哪怕這幫助是微薄的!
在培訓(xùn)中，我感到慚愧，朱老師的觀摩課讓我發(fā)現(xiàn)，我不相信我的學(xué)生――雖然，我是出自對他們的愛――我擔(dān)心他們不能很好的把握重點(diǎn)，不能明白其中的道理，于是，在傳授的過程中，我不知不覺地替代了他們的發(fā)言，我把屬于他們的課堂搶了過來，使他們成為了旁觀者;我束縛了他們的思想?yún)s還責(zé)備他們?yōu)槭裁床粫伎迹姨娲怂麄兯季S的轉(zhuǎn)動卻責(zé)備他們懶惰。
我在無形之中成為扼殺他們思維的兇手。
想到這，我不禁大汗淋漓!慶幸，我非常慶幸，因為我及時的發(fā)現(xiàn)了自己的缺點(diǎn)，因為我還來得及改正。
在今后的教學(xué)道路上，我要學(xué)習(xí)的東西還很多。
首先，我要往自己的腦袋里裝進(jìn)更多的知識，要能夠讓我的學(xué)生“取之不盡用之不竭”，要讓自己的這桶水溢出來，滲到學(xué)生的杯子里。
才能滿足學(xué)生的需求。
其次，我要改變自己的常規(guī)教學(xué)，不再中規(guī)中矩，不再單一枯燥，要吸收更多的新的理念，要多元化發(fā)展，進(jìn)自己所能給學(xué)生創(chuàng)造更寬更廣的發(fā)展平臺。
用心去看學(xué)生、愛學(xué)生，把自己的因為課堂變成輕松、愉快地教學(xué)課堂。
用自身的人格魅力去感染學(xué)生、轉(zhuǎn)化學(xué)生。
“以心換心，以情換情，以恩換恩”，換位思考，站在學(xué)生的立場多思考。
第三，要相信自己的學(xué)生，放手讓他們自己去飛翔。
雄鷹的展翅飛翔來自于母鷹的逼迫，過多的擔(dān)憂只能變成束縛，把課堂還給他們，那是他們的天空，應(yīng)該讓他們自己去規(guī)劃、去發(fā)展，他們的未來讓他們自己去把握!而我，則是他們未來的領(lǐng)路人，我所要做的，就是在他們迷惑、困惑、把握不住時的領(lǐng)路人。
對于他們，我只能給予幫助或建議，沒有指定權(quán)。
當(dāng)然，這只是我在這今天里發(fā)現(xiàn)的自己需要改進(jìn)的地方，除此之外，還有自己沒有發(fā)現(xiàn)的以及在教學(xué)中不大注意的等等。
俗話說“活到老學(xué)到老”，“學(xué)海無涯”嘛。
我相信，經(jīng)過自己不斷的學(xué)習(xí)和努力，我會成為一名合格的人民教師，而這，是我今后的奮斗目標(biāo)!
語文培訓(xùn)心得篇六
林老師留著一頭的披肩長發(fā)，臉上始終掛著淡淡的微笑，再加上那似乎來自天籟的甜美嗓音，這位來自齊魯大地的老師倒有一份江南女子的婉約氣質(zhì)。林老師講座的題目為《漂泊與返鄉(xiāng)——關(guān)于語文學(xué)科性質(zhì)的回望與沉思》，單看講座的題目，就有一種朦朧的詩意美。果不其然，林老師的講座從葉圣陶、呂叔湘、張志公三位語文界老前輩關(guān)于語文概念的闡述開始談起，她的講座中就彌漫著一股優(yōu)雅的清香，如一首美妙的小詩，如一曲動聽的音樂，又如一幅清新的水墨畫。林老師通過都德《最后一課》中韓麥爾先生的一句名言——“一個亡了國，當(dāng)了奴隸的民族，只要牢牢記住自己祖國的語言，手中就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙”，讓我們明白，作為一個中國人，應(yīng)該懷著敬畏的態(tài)度學(xué)習(xí)自己的母語，更應(yīng)該將自己的母語發(fā)揚(yáng)光大。
1、語文應(yīng)該加強(qiáng)文學(xué)因素的教學(xué)；
2、語文教育實(shí)質(zhì)是一種文化傳遞的過程；
3、語文的外延與生活的外延等同；
4、生命教育應(yīng)該成為我們頭頂?shù)墓猸h(huán)。
對于當(dāng)今語文界一直爭論不休的工具性和人文性之爭，林老師認(rèn)為語文教學(xué)應(yīng)該是從語言文字訓(xùn)練出發(fā)到情感態(tài)度價值觀，最后再一次回到語言文字訓(xùn)練，這不是又一次回到語文教育的原點(diǎn)，而是螺旋式上升的循環(huán)往復(fù)。而當(dāng)今的語文課堂最缺乏的恰恰就是這一點(diǎn)，有時候，我們把語文課上成了班會課、思想品德課、科學(xué)課、美術(shù)鑒賞課，缺乏了語文課應(yīng)該有的味道。在講座的過程中，林老師在不知不覺間向我們展示了她深厚的語文功底，對于一些古典的詩詞名句信手拈來，對于余秋雨、海德格爾作品中的經(jīng)典旁征博引，對于王崧舟、竇桂梅、孫雙金、于永正、賈志敏等老師的授課特點(diǎn)如數(shù)家珍。聽到這里，我不禁想起了教育在線論壇上薛瑞萍老師（網(wǎng)名看云）的一句名言——“站在講臺上，我就是語文?！贝藭r此刻的林老師就是我們眼前活生生的語文。
一天的報告結(jié)束了，但這場報告帶給我們的思考卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有停止：一位優(yōu)秀的語文老師應(yīng)該是怎樣的？一節(jié)好的語文課的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是怎么樣的？語文教學(xué)的根在哪里？在今后的教學(xué)中，我們一定要牢牢把握住語文教學(xué)的根——語言文字訓(xùn)練，把語文課堂的根留在我們的課堂上，留在我們對文本的解讀中，留在孩子們瑯瑯的讀書聲里，留在孩子們成長的歷程中，讓語文真正為孩子們的成長助力。
語文培訓(xùn)心得篇七
8月1日，我和林春霞老師參加了泰州市2010年初中語文教師的培訓(xùn)活動。這次培訓(xùn)活動分為上、下午兩個培訓(xùn)時段。下午的報告是由即將到我校作報告的泰州市教育局教研室周仕龍主任做的《怎樣寫出具有專業(yè)素養(yǎng)的高水準(zhǔn)論文》，因而我就主要談?wù)勆衔琰S橋初級中學(xué)王中意校長做的題為《語文人語文書語文課》報告的幾點(diǎn)收獲：
首先，和大家分享王校長在報告中給我們展示的一則故事：同樣一件事，卻有不同的結(jié)果。這則故事講的是四位營銷員去寺廟里推銷的故事：四個營銷員接到到廟里推銷梳子的任務(wù)。
1、第一個營銷員空手而歸，說到了廟里，和尚說沒頭發(fā)不需要梳子，所以一把都沒有賣掉。
2、第二個營銷員回來了，銷了十多把，他介紹經(jīng)驗說，我告訴和尚，頭要經(jīng)常梳梳，不僅止癢，頭不癢也要梳，要以活絡(luò)血脈，有益健康。念經(jīng)念累了，梳梳頭，頭腦清醒。這樣就銷掉了十來把。
3、第三個營銷員銷了百十把，他說，我到廟里去，跟老和尚說，您看這些香客多虔誠呀，在那里燒香磕頭，磕了幾個頭起來頭發(fā)都亂了，香灰也落在他們頭上，您在每個廟堂的前堂放一些梳子，他們磕完頭可以梳梳頭，會感到這個廟關(guān)心香客，下次還會再來。這一來就銷掉百十把。
4、第四個營銷員說銷掉了好幾千把，而且還有訂貨。他說，我到廟里跟老和尚說，廟里經(jīng)常接受人家的捐贈，得有回報給人家，買梳子送給他們最便宜的禮物。您在梳子上寫上廟的名字，再寫上三個字“積善梳”，說可以保佑對方，這樣可以作為禮品儲備在那里，誰來了就送，保證廟里香火更旺，這一下就銷掉好幾千把。
聽了這則故事，我感觸很深：和尚有沒頭發(fā)不是關(guān)鍵，關(guān)鍵是和尚需不需要梳子。同樣，課堂也是一樣，關(guān)鍵是如何將學(xué)生的需要不斷擴(kuò)大，那課堂的效果也就越好。所以，課怎么上才有效?能擴(kuò)大學(xué)生的需要，采取多種方法去滿足他，那才有效。王校長在報告中講了很多擴(kuò)大學(xué)生需要的方法。如：問題設(shè)計法、自學(xué)自研法、小組交流班級展現(xiàn)法、教師評價個人檢測法。
其次，王校長在報告中為我們展現(xiàn)很多語文人的風(fēng)采：有語文教學(xué)觀“教文育人”的特級教師于漪;有語文教學(xué)觀“心中呼喚著學(xué)生”的上海特級教師陳鐘梁;有語文教學(xué)觀構(gòu)建語文教育“鏈”的泰州驕傲洪宗禮先生;有語文教學(xué)觀“自強(qiáng)不息超越自我”的魏書生;有語文教學(xué)觀“從語文教學(xué)到語文教育”的成都市武侯實(shí)驗中學(xué)校長李鎮(zhèn)西;有語文教學(xué)觀“讓學(xué)生活動充分，課堂積累豐富”湖北省荊州市教科院中學(xué)語文教研員，語文特級教師余映潮;等一大批國內(nèi)著名的語文人，從他們身上讓我看到要做一個真正的語文人所應(yīng)該有的面對語文的態(tài)度。
最后，我想引用王校長在報告中幾句名言來自勉，希望自己在新的學(xué)年中能有新的改變：
1、一直向前走。
2、每天做一點(diǎn)，走一步，再走一步。
3、耐力是一種智慧，韌性就是激情。
4、多儲備一些知識，多增長一些學(xué)問，多培養(yǎng)一些能力。
5、堅持研究是提升自己的真正坦途。
6、創(chuàng)意無限，追求高度。
7、有了一種追尋的勇氣，生命便永遠(yuǎn)年輕。
8、每一個人的道路上，命運(yùn)都有可能安排你像纖夫一樣背負(fù)著重力在無路可走的地方走一段路，你只能咬著牙，艱難地跨出帶著呻吟的步子，向前走。
謝謝大家。
語文培訓(xùn)心得篇八
作為遠(yuǎn)程研修及網(wǎng)絡(luò)教研樂亭縣初中語文四班的一名學(xué)員，在學(xué)習(xí)中，我自始至終以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，按照學(xué)習(xí)流程和要求，全程參與了本門課程全部專題資料的學(xué)習(xí)；保質(zhì)保量地全部完成或超額完成了必修、選修作業(yè)、對其他學(xué)員作業(yè)點(diǎn)評及互動評論。經(jīng)過學(xué)習(xí)研修，開闊了教學(xué)眼界，拓寬了教學(xué)視野，增長了教學(xué)知識，交流了教學(xué)經(jīng)驗，提升了教學(xué)技巧和本事。為新課改的進(jìn)一步實(shí)施和扎實(shí)推進(jìn)，打下了較好基礎(chǔ)?，F(xiàn)將主要學(xué)習(xí)及感受情景匯報總結(jié)如下：
一、經(jīng)過對“語文綜合性學(xué)習(xí)”、“文言文教學(xué)”、“現(xiàn)代文閱讀教學(xué)”“作文教學(xué)”“名著閱讀”等專題的分版塊學(xué)習(xí)，集中了初中語文教學(xué)的課題研修，更加明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，這對于從事一線教學(xué)教師來說無疑是一個福音。經(jīng)過一系列系統(tǒng)的講授與學(xué)習(xí)，我作為學(xué)習(xí)者的角度來說，覺得這樣的培訓(xùn)方式與資料更易于理解，更加能集中一點(diǎn)加以突破，到達(dá)研修和目的和效果。
二、經(jīng)過這幾個月的平臺培訓(xùn)，讓人沒想到遠(yuǎn)程研修卻是如此的豐富，仿佛又回到了以前的學(xué)校的學(xué)習(xí)生活：上課——做作業(yè)，還有指導(dǎo)教師的精彩點(diǎn)評更上讓人心生敬佩之心。在這一平臺上，有一線教師的上課實(shí)錄來彌補(bǔ)理論的空洞，有教授的理論為我們導(dǎo)航，有各地同仁的精辟點(diǎn)評，有專家的即時評說，有課后反思研討，有困惑的解答，有鮮明熱烈的在線研討所有的這一切都是我未曾料想的。
三、經(jīng)過研修，我深深感到了自我的不足。當(dāng)看到別的教師旁征博引，理論結(jié)合實(shí)際，侃侃而談的時候，我發(fā)現(xiàn)自我的理論積累實(shí)在是淺薄得可憐；當(dāng)看到別的教師洋洋灑灑，或做散文或詩情勃發(fā)時，我發(fā)現(xiàn)自我的文筆生澀得很；當(dāng)別的教師活力萬丈的時候，我有時卻難免會偷偷懶，這一切都讓我十分慚愧。是啊，我確實(shí)需要把自我的一桶水注滿，才能給學(xué)生一杯水。
四、我經(jīng)過這次學(xué)習(xí)，不僅僅是對語文教學(xué)專業(yè)知識上的收獲，一種潛心學(xué)習(xí)、按時完成作業(yè)的學(xué)習(xí)態(tài)度，更重要是一種教學(xué)態(tài)度，一種教學(xué)意識。不管是“綜合性學(xué)習(xí)”還是其他語文教學(xué)專題，作為教師我們都應(yīng)當(dāng)能夠當(dāng)學(xué)生的引領(lǐng)者、主導(dǎo)者，加強(qiáng)文化熏陶，加強(qiáng)審美活動，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，與學(xué)生共同感受，這樣才能在教學(xué)上碰撞出精神的火花，構(gòu)建和諧的教學(xué)環(huán)境，綜合、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)、語文本事，培養(yǎng)健康合格向上的人才。相信經(jīng)過這次學(xué)習(xí)之后，我能夠更好地將本次學(xué)習(xí)的知識運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中去。
這次遠(yuǎn)程研修還使我進(jìn)一步明白了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》主要體現(xiàn)了素質(zhì)教育精神和人文思想，異常是把發(fā)展人的綜合素質(zhì)作為提高學(xué)生本事的前提，真正實(shí)現(xiàn)經(jīng)過初中語文課程促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。新課程倡導(dǎo)的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方式中，要求教師在教學(xué)過程中做到師生互動和生生互動，從而改變被動和枯燥的“理解型”教學(xué)模式，使學(xué)生能在做中學(xué)，在學(xué)中用。讓學(xué)生經(jīng)過觀察、體驗、實(shí)踐以小組討論合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高其思考、分析、探究問題和解決問題的本事；培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和合作精神。
經(jīng)過研修，我覺得還應(yīng)努力在教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)新課改的核心理念——關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)和成功意識的培養(yǎng)。成功體驗?zāi)苁箤W(xué)生產(chǎn)生自我滿足和愉快的情緒感受，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)興趣，從而獲得更大的成功。
總之，經(jīng)過這次初中語文遠(yuǎn)程研修，我收獲很大。我必須要充分利用網(wǎng)絡(luò)研修的平臺“活到老，學(xué)到老”！
語文培訓(xùn)心得篇九
能參加20__年云南省中小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)是一件很欣慰的事情，通過這近一個月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聽了很多專家的講座、培訓(xùn)老師的指導(dǎo)、參與了同學(xué)之間的各種討論與交流，讓我學(xué)到了很多大學(xué)時候和自己一人沒辦法學(xué)到的知識，讓我們的知識得到補(bǔ)充與更新，真的是受益匪淺。
一、我們是貧困地區(qū)，各種資源相對落后，學(xué)生對信息技術(shù)的了解更是少之又少，課時量又少，所以導(dǎo)致學(xué)生上課效果不是很理想，通過國培讓我知道了，不管條件如何，我們老師都要盡能力去應(yīng)用好我們所有的資源，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)好這門課程。
我們教師要知道如何轉(zhuǎn)變自己的角色及教學(xué)方法，積極應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到生動靈活，讓學(xué)生更喜歡更有興趣學(xué)好知識。
二、通過培訓(xùn)，讓我又一次很好的學(xué)習(xí)了多媒體素材采集與處理，讓我深刻的了解到多媒體素材采集與處理在教學(xué)中的好處，雖然我對多媒體素材采集與處理還不是很熟練，但我還會繼續(xù)學(xué)習(xí)，爭取更好。
三、這樣的培訓(xùn)，讓我們在家里在學(xué)校就能學(xué)習(xí)，就能與各地知名專家對話，就能與各處同學(xué)交流，對我們山村而且很少外出學(xué)習(xí)的老師來說感覺我們有了走出大山的感覺，讓我們山村教師的學(xué)習(xí)不再受到時間與空間的限制，隨時隨地都能為自己的知識庫補(bǔ)充新鮮的血液，達(dá)到更好的“新陳代謝”，這就是國培的好處，就是我們信息技術(shù)的應(yīng)用，國培拓寬了我們的視野，豐富了我們的智慧。
通過國培，我們的思想和眼光不再局限于小世界，能夠想得更多看得更遠(yuǎn)!那么這些方法與知識我們就可以加以轉(zhuǎn)換傳遞給我們的學(xué)生，讓我們師生更好的適應(yīng)信息時代的生活。
四、國培告訴了我們，我們應(yīng)該取長補(bǔ)短，在以后的教學(xué)中，要把我們學(xué)到的新知識、新理論、新方法、新思想、新技術(shù)應(yīng)用到我們的教學(xué)當(dāng)中去，努力提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，在教學(xué)中我們要勇于創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)!
總之，學(xué)習(xí)了多媒體素材與采集這門課程，讓我對自己有了一個更新的認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，在以后的教學(xué)中，我會不斷學(xué)習(xí)，不斷研修，好好應(yīng)用資源，爭取把最好的最優(yōu)的傳授給學(xué)生，讓我和學(xué)生共同進(jìn)步!
語文培訓(xùn)心得篇十
我有幸參加了這次小學(xué)語文教學(xué)培訓(xùn)活動,朱老師先進(jìn)的教學(xué)理念，精辟的教材分析，可行的教學(xué)建議讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了更深刻的理解和認(rèn)識。學(xué)習(xí)中那些精彩的教學(xué)案例，激烈的教學(xué)討論也讓我收獲甚多，幫助我解決了教學(xué)中的許多困惑,指明了以后的方向。
通過學(xué)習(xí),我更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。那就是:。
1.看教學(xué)目標(biāo)的制定。首先是語文課的教學(xué)目標(biāo),并且是小學(xué)語文課的教學(xué)目標(biāo)。要體現(xiàn)年段教學(xué)目標(biāo)。
2.看教學(xué)內(nèi)容。是不是僅僅把課文當(dāng)成了教學(xué)內(nèi)容,要憑借課文這個例子來培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力。
3.看教與學(xué)的過程?？磳W(xué)生課堂上是否生動活潑的學(xué),包括恰當(dāng)有效的合作學(xué)習(xí);老師的作用就是導(dǎo)學(xué),看指導(dǎo)是否真正落實(shí)到學(xué)生的學(xué)上。
4.看教學(xué)效率。是否做到省時高效。如果在課堂教學(xué)中做到了以上幾點(diǎn),那么就具備了一堂好課的條件。
1.把握好對教學(xué)內(nèi)容的理解。小學(xué)課本不是全部的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生閱讀數(shù)量要增加,且要經(jīng)典;借助課文這個例子進(jìn)行語文訓(xùn)練。要從課文提供的語文材料出發(fā)找準(zhǔn)三個點(diǎn)。既語言訓(xùn)練點(diǎn)、能力培養(yǎng)點(diǎn)、方法習(xí)得點(diǎn)。
2.牢記語文學(xué)習(xí)本質(zhì)是學(xué)習(xí)語言文字。閱讀教學(xué),是提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。然而過分地依賴課內(nèi)閱讀,把培養(yǎng)閱讀能力的全部希望都寄托在分析課本閱讀上,由于量小,則不能產(chǎn)生質(zhì)變,即引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。更重要地是讓學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)語文知識,獲得對自然、社會、人生的有益啟示。
本次培訓(xùn)雖然已結(jié)束，但對我們今后教學(xué)工作的影響將會是深遠(yuǎn)的，我會在朱老師的引導(dǎo)下，在小學(xué)語文教學(xué)的道路上不斷探索。
語文培訓(xùn)心得篇十一
我曾無數(shù)次在自己的博文中寫過，我最愛的季節(jié)是秋天，而在我最愛的秋天里，一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會突然降臨，這無疑是錦上添花的美事了！
當(dāng)我雙腳踏進(jìn)新鄉(xiāng)河師大校園的那一刻起，我覺得我年輕了，我覺得我像周圍披肩發(fā)或者扎著馬尾的大學(xué)生一樣了，那就是，我也是學(xué)生了！
茂密高大的銀杏樹亭亭如蓋，正在悄悄變紅的欒樹容顏俏麗，法國梧桐上吊著的褐色小球球，像熄滅了燭火的小燈籠，掛在青青黃黃的葉子中間，藏匿在疏密有致的枝椏里。
河師大，我來了！
時間它有腳啊，輕輕悄悄的挪移了，不知不覺間，在這里已度過七八天。在這幾天里，我就像個新奇的孩子，懵懂的看著聽著記著理解著成長著；又像一個貪吃的孩子，在這場精神的盛宴面前，無法控制自己的吸取著吞咽著消化著。
原諒我無法一一列舉他們的風(fēng)格特點(diǎn)，語言的蒼白讓我在知識面前束手無策，我只能俯首稱臣，甘愿做一個虔誠的小孩子，把更多的東西裝進(jìn)我的腦海里，心里，希望隨著我的理解，它們能滲透進(jìn)我的血脈，以潤物細(xì)無聲的方式，漸漸把我完善，讓我更快的成長。
因為，成長與年齡無關(guān)，它是一個人，一輩子的事情。
如果要問我，給我留下印象最深的，是哪些老師哪些課程哪些理念的話，我想說，真的都很好，最喜歡的是白老師的幸福教育，李老師的經(jīng)典文學(xué)作品賞析，周老師的作文教學(xué)法，讓我受益匪淺。
如果要我談?wù)剬@三位老師的課的看法，所受的啟發(fā)，得到的收獲，我突然惶恐起來：新知蜂涌而至，我又怎么理得清說得明呢？可是，不吐不快的沖動，又讓我按訥不住，那就說點(diǎn)最真實(shí)的感觸吧！
說心里話，我似乎從來沒有真正喜歡過教師這個職業(yè)，我從小到大的理想，也不是這樣的。可是我敢說，教學(xué)十八年來，我也是像白秀娟老師那樣真誠的，付出了全身心的，愛過恨過怨過冷過哭過笑過，沒有白白走過。
老師說，你所走過的每一步，都不是白白走過的，n年之后，上帝都會給我們答案。我們也許有太多的無奈，比如，社會對我們的要求太高，對我們的評價太低，工作很累，待遇很低，壓力很大，學(xué)生難教，家長很難對付……可是，穿越這些黑暗，我們一定能感受到陽光的溫度；走出痛苦，我們一定能企及成長的高度；告別孤獨(dú)，我們一定能收獲靈魂的深度！
我也愿意試一試，帶著靈魂，帶著學(xué)生，找一條回家的幸福之路。
思維極度活躍的李占偉老師，他的課讓人沉溺，讓人忘卻時空的處在古今中外的經(jīng)典里，回憶，感慨，無法自拔。時而接地氣的談?wù)劕F(xiàn)在沒有溫度的白色交流，快餐文化，時而高大上的引經(jīng)據(jù)典，令我們徹底折服，再加上一些哲學(xué)的因素介入，在感性與理性之間，李老師的分寸拿捏得十分恰當(dāng)，引起我深深的共鳴。
我一直沒有中斷過寫文字，就是想尋找文字里的溫暖。只是書越看越少，聽了老師的課，越發(fā)慚愧不已了！
作文教學(xué)一直是中學(xué)老師的困惑，它需要經(jīng)過長期的歷程，才能看到一些效果。可是，中學(xué)里對學(xué)生作文的訓(xùn)練，總是敷衍了事，眼光短淺，即便有一些想法做法，也是淺嘗輒止，以致于老師不喜歡教作文，學(xué)生害怕寫作文。而我，也一直想尋找一種作文教學(xué)法，為自己打開一扇窗。
周老師的方法，讓我眼前一亮，耳目一新，她從眼耳口鼻手這些五官作為工具入手，對物人景事這些對象進(jìn)行感知能力訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)開拓學(xué)生的生活，豐富他們的生活。小小隨筆，一周兩次，學(xué)生由不愿意寫，沒東西寫，到愛上寫，寫不盡停不下來，這其中的魔力，豈是神話？當(dāng)然不是，里面飽含了周老師多少的付出??！
周老師不僅用文字點(diǎn)亮了學(xué)生的智慧，還點(diǎn)亮了我的心扉；周老師不僅用文字煨熱了學(xué)生的情感，也煨暖了我的心。
培訓(xùn)還在繼續(xù)，心靈還在蕩滌，靈魂還在凈化。
白天，在渭河的兩岸，我穿梭在青春的臉龐中間，感受著回味著曾經(jīng)的年輕；夜晚，在河師大的校園里，看一抹月色，吹一縷夜風(fēng)，靜靜的走一走。
希望我不虛度這段日子，希望銀杏葉變黃的時候，雪花紛飛的時候，我收拾行囊，滿載而歸。
語文培訓(xùn)心得篇十二
時間過得真快，一個月的“影子研修”培訓(xùn)結(jié)束了，在即將告別我的“影子學(xué)?！薄幢笔械诙?shí)驗小學(xué)和指導(dǎo)老師們時，我將我這個月的收獲與反思總結(jié)如下：
十月底，我們國培班的十四位老師在淮北市教研室張德華老師的帶領(lǐng)下來到了淮北市第二實(shí)驗小學(xué)，在這里我們見到了我們的指導(dǎo)教師種麗、徐輝、曹靜、丁延棟、趙先鋒，看到他們一張張親切的笑臉，所有的畏懼和擔(dān)心都拋到了九霄云外。在“影子”研修第一階段，我們正好趕上相山區(qū)首屆教師素養(yǎng)大賽，老師們將以“同課異構(gòu)”的形式開始比賽，于是，大家興匆匆地趕往古城路小學(xué)聽課，每天一坐就是五節(jié)，雖然有點(diǎn)腰酸背痛，但那些先進(jìn)的理念、獨(dú)特的設(shè)計給我們留下了深刻的印象，使我們受益匪淺，收獲頗多。
“影子”研修第二階段，我們在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下深入“影子學(xué)校”課堂，陸續(xù)聽取了他們的常規(guī)課、示范課，還有我們學(xué)員自己的常態(tài)課。課堂上，教師們耐心地鼓勵學(xué)生大膽提問，大膽質(zhì)疑;真誠地傾聽每位孩子的發(fā)言;微笑地面對每位學(xué)生;主動“蹲”下來與孩子們一道探究知識……這無不體現(xiàn)了課堂上“學(xué)生為本”的教育理念，從而帶動了學(xué)校教育的和諧發(fā)展。我們還積極地參與觀課議課，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，圍繞“教什么”“怎么教”來展開討論。
在“影子”研修第三階段，我們認(rèn)真參與了實(shí)踐體驗活動，人人上一堂常態(tài)課，感受生本課堂的本質(zhì)，體驗有效課堂的實(shí)質(zhì)，感悟教學(xué)策略實(shí)施的技巧，并帶著自己研修成果來思考來探索。課堂上我們盡量把指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式向多樣化方向發(fā)展，把自主探究、合作交流作為學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)方式，教育探究中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)積極主動，學(xué)生在積極主動探究中獲得了發(fā)展。教師在課堂上也盡量為學(xué)生的說、想、做等活動創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)姆諊?，?chuàng)設(shè)必要的情境，讓學(xué)生在主動參與學(xué)習(xí)活動的過程中學(xué)知識，增長才干，提高能力。課堂氣氛寬松和諧，學(xué)生靈感有了發(fā)揮的空間。
為了要完成中年級閱讀教學(xué)和作文教學(xué)兩節(jié)展示課，我們小組老師集體備課，再集中討論設(shè)計中的問題，達(dá)成共識。經(jīng)過一次又一次地打磨，最后由兩名學(xué)員代表展示，大家觀課議課，取得了較為滿意的結(jié)果。最后的賽課，我們組的邵正蘭老師也設(shè)計出了一堂比較滿意的精品課，為我們大家交了一份滿意的答卷。
影子研修，大家均有收獲，累并快樂著!
一個月的“影子研修”，每天的學(xué)習(xí)時間安排得豐富多彩。不管是指導(dǎo)老師的常規(guī)課和我們學(xué)員的匯報課，還是親身參與實(shí)踐的課堂，研修學(xué)習(xí)后，我都在不斷地反思：
教學(xué)要定“準(zhǔn)”目標(biāo)，不要“畏”教材，要因地制宜，結(jié)合本地實(shí)際情況開發(fā)教材，開展教學(xué)活動;教學(xué)設(shè)計時多思考教學(xué)要求是否適合學(xué)生，教學(xué)方法是否適合學(xué)生;教學(xué)中是否給足了孩子探究學(xué)習(xí)的時間，課后是否幫學(xué)生搭設(shè)好了學(xué)生探究知識的空間;教學(xué)中是否關(guān)注到了課堂中的每位學(xué)生;教學(xué)后是否給學(xué)生傳授了有價值且終身受益的知識。
教學(xué)前一定要認(rèn)真分析學(xué)情，了解學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，找準(zhǔn)知識生長點(diǎn);教學(xué)時教師一定要帶著思想進(jìn)課堂，找準(zhǔn)切入點(diǎn)、選好角度，從學(xué)生的需求出發(fā)來確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式;在教學(xué)中盡量創(chuàng)設(shè)一個合適的教學(xué)情境來完成教學(xué)過程;努力引領(lǐng)學(xué)生喜歡語文，有信心學(xué)好語文，讓每個學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上得到最佳發(fā)展。
總而言之，在“影子研修”培訓(xùn)學(xué)習(xí)階段，我們不僅欣賞到課堂上洋溢的那份濃濃人情味，感受到師生之間、生生之間和諧融洽的真情，更領(lǐng)略了影子學(xué)校教師們對教育獨(dú)到的理解和堅持不懈的探究精神，那將是我教育生涯中一筆不菲的精神財富，一定會受益終身。
“影子學(xué)?！?，我心中永遠(yuǎn)的“學(xué)?！?
語文培訓(xùn)心得篇十三
這次的.培訓(xùn)即將結(jié)束，通過看課件，我受益匪淺。這個夏天，室外驕陽似火;室內(nèi)春風(fēng)拂疏。各位教授的循循善誘、娓娓道來如春風(fēng)化雨，蕩滌了所有的炎熱，滋潤著我們焦渴的心田，讓我飽嘗精神大餐。我們?yōu)樗麄兏腥玖O強(qiáng)的語言魅力所驚嘆，為那抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)所折服，為那優(yōu)雅大方的體態(tài)語所吸引，更被他那入情入境的講解技巧所震撼。
潛移默化中我明白了什么是良好完善的教師職業(yè)形象，如何打造標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的教師語言。也讓我領(lǐng)悟到了教師職業(yè)的魅力。走進(jìn)微課，我們像走進(jìn)了孩子的世界，與學(xué)生進(jìn)行心與心的交談。課件內(nèi)容深入淺出，直觀形象，讓課堂煥發(fā)出無盡的生機(jī)和活力。讓我們明白了如何在教學(xué)實(shí)踐中行之有效地提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性。
鮮活生動的課例展示，為我們開啟了一扇緊閉的門窗，展示了一幅幅雋美的畫面。既把折磨人又枯燥無味的文字變成了賞心悅目的課件，更讓我們倍感耳目一新：原來教學(xué)是一門相當(dāng)"活"的學(xué)問，教學(xué)是真真切切的藝術(shù)，是扎扎實(shí)實(shí)的藝術(shù)。在這次的培訓(xùn)我們的教育觀念和教學(xué)理論都得到了充實(shí)和提高，對課堂教學(xué)有了全新的感悟：
課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)形成和發(fā)展。在課程的基本理論中提出要"全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)"。"九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。
"在這個"素養(yǎng)"是一個嶄新的概念。教師在教學(xué)課堂評價中要采用科學(xué)的評價方法，挖掘教材中的"文化蘊(yùn)育點(diǎn)"，培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力的評價。
新課程中的師生關(guān)系是新型的師生關(guān)系。教師要"把學(xué)習(xí)和主動權(quán)交給學(xué)生，在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)，教師首先是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，是學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、引導(dǎo)者、誘導(dǎo)者、輔導(dǎo)者。語文教育是教師和學(xué)生之間的平等對話，它既不是教師一味教訓(xùn)，學(xué)生絕對服從，也不是教師只能造就學(xué)生，圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，而是師生平等、相互合作，教師引導(dǎo)、學(xué)生探究。
傳授語文知識作為語文教師的全部職責(zé)，在教學(xué)活動中，要學(xué)習(xí)語文知識，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，要新奇感轉(zhuǎn)化為未知欲。激發(fā)學(xué)生興趣，培植學(xué)習(xí)語文的自信心。"無論是條件好或差的學(xué)校，處處有課程資源，時時有課程資源。它是可以再生的，尤其是新教材的實(shí)施中，教師根據(jù)自身發(fā)展需要，開發(fā)利用課程資源，提升自己素質(zhì)和能力。
語文培訓(xùn)心得篇一
通過這次新課標(biāo)的培訓(xùn)，我從以下幾個方面總結(jié)我的心得和體會。
1.創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果
在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)語文、理解語文，同時把學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近語文，感到學(xué)習(xí)有語文的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。
2.獎勵激勵，提高學(xué)習(xí)積極性
在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運(yùn)用激勵性的語言。如：說得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生體驗成功，增強(qiáng)自信心。在提高學(xué)生積極性的同時，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)以適應(yīng)新課程的要求。對于教學(xué)而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
3.學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人
環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動的機(jī)會，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
4.靈活使用挖掘教材
有許多教師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來。實(shí)際上，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時，學(xué)會靈活、能動地運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。
5.追求形式和效果統(tǒng)一的課堂
現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機(jī)會和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學(xué)過程中，教師設(shè)計組織有效的、科學(xué)的活動應(yīng)從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個獨(dú)立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識體系;還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn)，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。
新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽，小心翼翼地學(xué)。當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情感得到滿足時，才會輕松、愉快地投入學(xué)習(xí)，才會主動探究。因此，現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念，構(gòu)建平等對話的教學(xué)平臺，使教學(xué)在師生平等的過程中進(jìn)行，將師生關(guān)系理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，對權(quán)威、尊嚴(yán)的威脅，讓學(xué)生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做的氛圍中學(xué)習(xí)。因為教師不是萬能之人，作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí);使學(xué)生明白，不管是誰都要學(xué)習(xí)，不管是誰，只要會就能成為別人的老師。
學(xué)習(xí)培訓(xùn)是短暫的，收獲是深遠(yuǎn)而充實(shí)的的。今后的內(nèi)化，就是師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人了。
語文培訓(xùn)心得篇二
7月17日—7月18日，我參加了20xx年暑期盤縣中小學(xué)語文學(xué)科教師培訓(xùn)，獲益匪淺。
7月17日，北師大文學(xué)院的張秋玲教授為我們講析了“你知道嗎?知道多少?”這個話題，首先，她以研究者的眼光分析了課程改革的源頭和起因，富有邏輯地講析了有關(guān)課改的幾個問題，主要強(qiáng)調(diào)了學(xué)校和教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生思想文化素養(yǎng)，以此促進(jìn)學(xué)生自身精神的成長。
接著，她講述了課程改革的目標(biāo)就是教會學(xué)生融入社會，謀求發(fā)展，成為一個能生存下來的人，成為一個具有創(chuàng)新型人才的人。
7月18日，清華附中的崔琪老師為我們培訓(xùn)了“怎樣做一名優(yōu)秀的語文教師”這個話題，
讓我知道了要想成為一名優(yōu)秀的語文教師，必須具有以下基本素養(yǎng)：
1、 堅持讀書;
2、 廣泛積累;
3、 要有規(guī)劃;
4、 勤于思考;
5、 做個好人。
教師的一生要光明磊落，要善待生命，不要透支自己的睡眠，更不要透支自己的健康，要在日常工作和生活中提高效率，要尊重學(xué)生，尊重他們的興趣，尊重他們的思考，尊重他們的表達(dá)。
最后，崔老師的講析讓我們知道了傳統(tǒng)式作文教學(xué)的五個弊端以及互動式作文的操作流程，讓我明白了只有師生互動，生生互動的作文才會事半功倍，也才會讓教師真正淡出教學(xué)，真正突顯學(xué)生的主體作用，也才能讓學(xué)生寫出真正的好作文來。
語文培訓(xùn)心得篇三
閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)是有起點(diǎn)有重點(diǎn)的，每一課的教學(xué)目標(biāo)就是課后的練習(xí)，。我想：僅有明確教學(xué)目標(biāo)，才能談教學(xué)效率，把每一課的課后練習(xí)高標(biāo)準(zhǔn)、高要求地完成就是有效教學(xué)。除此之外，要到達(dá)課堂教學(xué)的有效性，作為語文教師，要有目標(biāo)意識及落實(shí)目標(biāo)意識——過關(guān)意識。每個年級段的寫字和朗讀必須要落實(shí)，要過關(guān)，教學(xué)中朗讀是閱讀教學(xué)的首要目標(biāo)，該默寫的必須要默寫，該背的必須要背。
課前，教師要和教材“對話”，把教材讀懂，掌握好。這一環(huán)是關(guān)鍵。課堂上要講學(xué)生不懂的，教學(xué)生不會的，少問，少講，多示范。示范是最好的教師，要惜時如金，盡可能減少課堂時間的損耗。
課堂是學(xué)堂，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師在課堂上要用啟發(fā)的、激勵的語言，要最大限度地提高學(xué)生的參與度。另外，語文課上有些討論并不能給學(xué)生留下什么印象，給學(xué)生留下的是字詞、是語感，是不可言傳的感受。討論得太多，開掘得太遠(yuǎn)，就會使語文教學(xué)變“胖”，耕了別人的田，荒了自我的園；聲光電一齊上，弄的學(xué)生頭暈?zāi)垦?，就會使語文味兒少了。
課堂，首先是生活，其次才是教學(xué)。課堂教學(xué)，是教師、學(xué)生和教材三者之間的對話。課堂上，更多的是在教師組織、引導(dǎo)下，讓學(xué)生和教材對話。教師關(guān)注的是學(xué)生，該講的講，不該講的不講，教學(xué)生不懂的知識，必須要有過關(guān)意識。
“授之以魚不若授之以漁”可見學(xué)習(xí)方法的知識是最有價值的知識。學(xué)習(xí)方法是學(xué)生為了到達(dá)預(yù)期的學(xué)習(xí)目的所采用的某種方式、手段、途徑。學(xué)生僅有掌握了學(xué)習(xí)方法，有了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，才能獨(dú)立地探索新的領(lǐng)域，獲取新的知識，并運(yùn)用這些知識去組合、去創(chuàng)新。
1．教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
“預(yù)習(xí)”乃是“學(xué)生預(yù)先學(xué)習(xí)”之意，即預(yù)習(xí)應(yīng)看作是課堂教學(xué)前的準(zhǔn)備，是課外到課內(nèi)的橋梁和紐帶，是鋪墊，也是初步發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的階段。強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)并構(gòu)成良好的習(xí)慣，其意義在于：充分活躍學(xué)生的思維，調(diào)動他們主動求教的積極性，提高自學(xué)本事。
2．教給學(xué)生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力。
讀懂課文的方法是多方面的，從識字、解詞、釋句，到理解主要資料，體會作者表達(dá)的思想感情，從理解文章題目，理解思考課后問題到自我能圍繞課文的某一詞句提出問題，從理解文章的語言文字，到體會其內(nèi)涵，品味作者遣詞造句，布局謀篇的方法都需要教。
3．教給學(xué)生課外閱讀的方法。
教師和學(xué)生都很有制訂好讀書計劃，并按照讀書計劃要讓學(xué)生利用學(xué)得的知識，方法去廣泛閱讀課文以外的文章和書籍，使他們“得法于課內(nèi)，受益于課外”。在課外閱讀指導(dǎo)中，我們不僅僅要引導(dǎo)學(xué)生愛“讀”，還要指導(dǎo)他們會“讀”得好，讀得有收效。提高語文教學(xué)的有效性，遠(yuǎn)不止上頭提到的策略，還有專家們提出的：
1準(zhǔn)確、深入地解讀文本；
2精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計；
3靈活機(jī)動地實(shí)施教學(xué)；
4喚起學(xué)生的生活體驗；
5創(chuàng)設(shè)大問題背景，實(shí)施有效對話；
6適度拓展、堅持練筆等等。
總之，有效的課堂教學(xué)是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個性塑造的過程。在課堂教學(xué)中，把握住課文的精髓，立足于學(xué)生的終身發(fā)展，努力構(gòu)建有效、實(shí)用的語文課堂，我們的語文課程才可能充滿生機(jī)和活力。
語文培訓(xùn)心得篇四
20xx年11月26日至30日，我受學(xué)校的委派到昆明參加了國家級骨干教師中學(xué)語文學(xué)科的培訓(xùn)。培訓(xùn)地點(diǎn)：昆明學(xué)院小禮堂；參加人員：3位專家和來自全省各地的約600名中學(xué)語文教師；培訓(xùn)時間為：11月28日、29日共兩天16節(jié)課。在這兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我受益匪淺，同時，使我的思想觀念發(fā)生了深刻的變化。給我以很強(qiáng)的震撼，很大的沖擊。
這次培訓(xùn)具體的時間安排和培訓(xùn)內(nèi)容為：
11月28上午聽余映潮老師的公開課《泥人張》、《記承天寺夜游》和他的專題講座《例談閱讀教學(xué)的創(chuàng)意》;28日下午聽了韓軍老師的公開課《南來北往》和他的專題講座《新語文教學(xué)的理念與藝術(shù)》。11月29日上午聽了程翔老師的公開課《雷雨》和他的專題講座《新課程下的課堂閱讀教學(xué)》；下午聽了韓軍老師的閱讀課《念奴嬌 . 赤壁懷古》和他的專題講座《快速寫作中考和高考高分作文》。
下面我就將這次培訓(xùn)的點(diǎn)滴心得作如下總結(jié)。
從學(xué)生方面來看（昆明二十四中的學(xué)生）：學(xué)習(xí)興趣濃厚；分析能力較強(qiáng)；課堂氣氛輕松活躍、大膽回答；整個教學(xué)過程教師只起到指導(dǎo)的作用而把更多的時間歸還給學(xué)生。
從老師方面來看（上課老師、專家），主要從他們的教學(xué)思路及理念來談。
余映潮老師的講座《例談閱讀教學(xué)的創(chuàng)意》。他從以下方面進(jìn)行闡釋：
1.什么是教學(xué)創(chuàng)意。
2.教學(xué)創(chuàng)意有哪些講究（新、簡、實(shí)、活）。
3.教材的研讀大致有六個層次：常規(guī)的研讀；提取的研讀；語言的研讀；文學(xué)的研讀；寫作借鑒的研讀；別有創(chuàng)意的研讀。
4.成功的教學(xué)創(chuàng)意的要求：教學(xué)思路清晰，提問精粹實(shí)在；學(xué)生活動充分，課堂積累豐富；優(yōu)化教材處理，深入課文文本。
余映潮老師的主要教學(xué)理念為：“板塊式、主問題、詩意手法”的閱讀教學(xué)風(fēng)格，他還是“活動充分、積累豐富”教學(xué)流派的代表人物。
韓軍老師的`第一專題為《新語文教學(xué)的理念與藝術(shù)》。他認(rèn)為語文課是誦讀課，提倡海量閱讀，主張“學(xué)生背不得不開講”、把語文課上成語言文字課永遠(yuǎn)不過時，認(rèn)為中學(xué)階段學(xué)生如做到“背100篇文言文20篇現(xiàn)代文300首古詩詞，做40至50套真題，語文不必再學(xué)了”。第二個專題為《快速寫作中考和高考高分作文》。他認(rèn)為好文章不等于高分作文，考試作文不應(yīng)去寫耐人尋味的文章，不要去寫3分鐘才能看懂的文章。高分作文的三個要求是：準(zhǔn)確深刻；扎實(shí)新穎；嚴(yán)謹(jǐn)明晰。高分作文的寫作方法有：三思而后寫，層層開掘法；立體出擊法；反彈琵琶法；片段組合法；套用故事法。
程翔老師的專題為《新課程下的課堂閱讀教學(xué)》。
1.他認(rèn)為學(xué)生的原始閱讀、原始理解是閱讀教學(xué)的起點(diǎn)，決定老師教學(xué)成就高低的是教學(xué)技能，而不是學(xué)歷、知識的多少，自己懂得和學(xué)生懂、會是兩碼事，老教師和年輕教師的區(qū)別：把學(xué)生教會；對自己的教法滿意而不顧學(xué)生是否學(xué)會。
2.后續(xù)理解，在原始閱讀、理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，具體做法為：學(xué)生小組之間的交流討論；把教參中的觀點(diǎn)給學(xué)生作介紹；還可介紹一些教參之外的觀點(diǎn)，給學(xué)生拓寬視野；可以講一講老師自己對文本的解讀。
3.基本理解，要求從文本中進(jìn)行理解，不是胡亂的理解，找到共識，形成共鳴。基本理解不是唯一理解，可以是多種理解，更不是絕對理解，通過多種理解最后達(dá)到一個統(tǒng)一認(rèn)識。
在這短暫的兩天的培訓(xùn)中，聽了3位專家的公開課和講座，覺得專家們講的深入細(xì)致，做到理論聯(lián)系實(shí)際。通過這次培訓(xùn)活動，使我認(rèn)識到我們與其他地區(qū)存在著很大的教育差異，同時使我得到了不少教學(xué)上的啟迪，讓我認(rèn)識到一名優(yōu)秀的語文教師應(yīng)是永不枯竭的河海，應(yīng)有廣闊的知識，深厚的底蘊(yùn)，飽滿的激情。一名優(yōu)秀的教師應(yīng)是思考者，應(yīng)是有自己的系統(tǒng)而完整的教育價值觀的科研型教師。今后我會用我所學(xué)的這些綜合知識運(yùn)用于我的教學(xué)中，滲透到各個領(lǐng)域，為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量！
語文培訓(xùn)心得篇五
只有在不斷學(xué)習(xí)中才能進(jìn)步，這正如“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”這是我參加此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)后再次深刻領(lǐng)悟到的真理。
首先，我的教育理念又有新的發(fā)展，教學(xué)思想有了進(jìn)一步的更新。
聽了各位專家的報告和講座，我明白了現(xiàn)代教育對教師成長發(fā)展提出的新的、適應(yīng)時代發(fā)展的要求，而我對教學(xué)技能和方法的探索又有了新的理解和發(fā)展。
各位專家的專題講座和優(yōu)質(zhì)課，新穎獨(dú)特的教學(xué)理念，嫻熟實(shí)用的教學(xué)技巧，適合當(dāng)代初中學(xué)生的教育、教學(xué)方式，都給我留下了深刻的印象。
通過背景介紹、情感激發(fā)、語言品味、意理闡發(fā)和機(jī)智點(diǎn)撥等，讓學(xué)生體驗到了一種富有教學(xué)個性與文化氣息的，同時又令人陶醉的詩意美感與自由境界。
專家們對議論文、散文、小說、說明文的教學(xué)建構(gòu)思想，無疑是給我們在一線從事初中語文教師的教學(xué)提出了教學(xué)方面的新的思路和要求，為我們今后的教學(xué)提供了不竭的活水。
我深深地感到：作為老師，不能只停留在知識傳授的層面上，應(yīng)是一個教育科學(xué)的研究者，不斷研究學(xué)生，研究教材，關(guān)注社會，關(guān)注學(xué)科的發(fā)展;要不斷對自己的教學(xué)進(jìn)行反思和評價，經(jīng)常進(jìn)行案例研究，把教學(xué)看成是一種藝術(shù)，一種追求，讓自己擁有先進(jìn)的課改理念，新的教學(xué)方法，豐富的知識儲備，提高自身的教學(xué)能力;結(jié)合自身的教育實(shí)踐，運(yùn)用講座中的科學(xué)方法指導(dǎo)自身的教學(xué)工作，爭取學(xué)有所得，學(xué)以致用。
其次，經(jīng)典課例分析，開闊了我的視野。
作為一名語文教師，首先應(yīng)該具備的就應(yīng)該是全面系統(tǒng)的語文學(xué)科本位知識。
在學(xué)習(xí)中，每一天都有感觸，每一天都有收獲，每一天都有驚喜，聆聽了專家的一場場精彩講座，我獲得了思想的重生和心靈的洗禮。
通過專家引領(lǐng)，我進(jìn)一步領(lǐng)會了新課程的教學(xué)理念，對初中語文教學(xué)有了深入的理解與思考;通過參與學(xué)習(xí)、反思體會，我準(zhǔn)確地把握了小說，散文，議論文，說明文等各類課文的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重難點(diǎn)，認(rèn)識并掌握了語文教學(xué)的新方法、新手段，并運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去。
在這個平臺上，我們相互交流，共同學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高。
尤其是在大家共同討論和交流的環(huán)節(jié)上，讓我知道了現(xiàn)在語文這門課在全國大背景下的現(xiàn)狀和發(fā)展。
專家通過教學(xué)的課例，從不同層次、不同角度重新提升了我對語文課堂教學(xué)的認(rèn)識與把握，極大地開闊了視野。
第三，專家講座，使我把握教材和設(shè)計教學(xué)的能力有了提升。
以前的我，對教材研究不夠，教學(xué)設(shè)計不精，課堂教學(xué)的方法有待改進(jìn)，對課堂教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片面，致使有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排不科學(xué);舊的教學(xué)方法仍然存在，教學(xué)過程注重于教而學(xué)的重視不夠;結(jié)果學(xué)生的語文思維訓(xùn)練不夠，能力提高緩慢，情感熏陶不深入。
通過專家講解，我真正了解了現(xiàn)行教材在內(nèi)容體系、活動方式、組織形式和考核評價等方面留給教師較大的空間，教師在新的課堂教學(xué)模式下，更需要深入地研究教材，只有進(jìn)行個性化的整合與重組，才能使教材的使用得心應(yīng)手。
在設(shè)計教學(xué)過程時，要認(rèn)真落實(shí)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三維學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、科學(xué)探究能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計;注意知識的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)完整，聯(lián)系緊密，銜接自然。
課堂教學(xué)要能將知識的發(fā)生發(fā)展過程完整地呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生明確“學(xué)什么?怎么學(xué)?解決什么問題”，注意對學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，數(shù)量要合理、梯度恰當(dāng)，要注意學(xué)生之間的差異性。
總之，通過本次培訓(xùn)，更加堅定了自己立足課堂教學(xué)，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革與研究的信念，讓我明確了自己今后課堂教學(xué)中需要改進(jìn)與努力的方向。
從“李白故里江油”來到千年古城閬中參加“國培計劃初中語文”的培訓(xùn)，辛勞、興奮而又期待。
“未知的都是朦朧的”，當(dāng)在開班儀式上我們的指導(dǎo)老師班主任為我們先容了一位位有著各種優(yōu)秀頭銜的專家時，我熟悉到自己有幸加進(jìn)了一個專業(yè)、規(guī)范、有著先進(jìn)理念的培訓(xùn)隊伍。
這十天的的培訓(xùn)必將改變我語文教育的專業(yè)化成長之路!
劉永康教授是我以前在川師讀書時的老師，時隔6年，再一次聽劉老的專題講座《在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神》，使我熟悉到要讓學(xué)生有創(chuàng)新精神，那么教師首先必須要有創(chuàng)新意識和能力。
怎樣才能有做到這些呢?我想到的是：厚基礎(chǔ)，廣才學(xué)，薄名利，遠(yuǎn)物欲，樂在其中。
遺憾的是由于時間關(guān)系，沒有觀摩到劉老的示范課。
來自成都鹽道街中學(xué)的卿平海老師，不止與我們分享了他的“快樂的十八種技巧”，“新課程作文教學(xué)的策略”，更為我們上了一堂幽默的、新奇的、發(fā)人深省的作文教學(xué)示范課“紙隨心飛”，當(dāng)學(xué)生的出色文章在課堂上呈現(xiàn)時，我的心被深深的震撼了：原來“頭疼”的作文教學(xué)可以這樣上!
睿智的韓軍老師，讓我們見識到了來自中國頂級中學(xué)(清大附中)語文教師的風(fēng)采：在質(zhì)疑中辯詞義，在思考中排語序，在快樂中練展敘，在分析中寫題記!在這堂示范課中，我們初步熟悉了韓軍老師新語文教育的理念：真實(shí)、自由、個性;學(xué)習(xí)了韓軍老師新語文教育的方法：舉三反一、“咬文嚼字”，美讀吟誦，化意為字，真實(shí)自由，重文寫白。
極具親和力的美女老師王君(人大附中)，為我們上了《我的叔叔于勒》，并做了《到底想告訴我們什么》的專題講座。
讓我熟悉到：我們整天都抱著教參，瞄著中考往教學(xué)，毫無新意。
實(shí)在，語文教學(xué)可以是王君老師這樣：細(xì)膩又深刻，美好又真實(shí)。
重慶南開中學(xué)的`特級教師，優(yōu)雅的顏運(yùn)靜老師用涓涓細(xì)流般的語言為我們講解了《初中語文課程模式探究》，使我心中原本迷霧般的新語文課程模式豁然開朗，同時更加熟悉到：只要落實(shí)好了新語文課程模式，學(xué)生無論是語文素養(yǎng)，還是語文成績，都會不斷進(jìn)步。
成績和創(chuàng)新性語文教學(xué)并不相悖!我理想中的語文課是細(xì)膩又深刻，美好又真實(shí)，新奇又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模遣紳M人文主義教育和審美教育的，是啟迪學(xué)生聰明，引領(lǐng)學(xué)生理想的。
是啊，新的時代需要新的理念和精神，更需要腳踏實(shí)地的實(shí)踐和探索。
我們應(yīng)拋開形式主義和功利主義的***，積極吸取先進(jìn)的課改成果，投身新課改的浪潮，努力學(xué)習(xí)，讓自己的語文教育思想在反思中建設(shè)，在實(shí)踐中成長。
盡管前面的路是曲折的，甚至是泥濘的，但作為一名語文教師，只要從頭做起，有自信，能堅持，我們的語文課堂就一定會煥發(fā)出生命活力，我們的語文教育一定會迎來一個嶄新的明天!當(dāng)然，還要感謝西華師范大學(xué)的幾位老師：楊勇老師，孟川老師，鄧春琴師等等。
你們真的辛勞了，想余下的幾天學(xué)習(xí)會更加的出色!
在這炎熱的暑假里，原本想好好睡上幾天的我，卻接到培訓(xùn)的電話，想到“偷偷懶”的計劃泡湯了，心里很煩悶。
不情愿的來報道，心里很不以為然。
然而， 在這幾天學(xué)習(xí)中，我的態(tài)度和思想?yún)s發(fā)生了巨大的變化，使我慶幸自己榮幸的成為“民革.新紀(jì)元納雍第二期初中語文教師培訓(xùn)”中的一員。
在這短短的五天里，我覺得自己仿佛回到了學(xué)生時代，像一個無知少女在貪婪的吸收著知識的乳汁，使我的教育思想、教育理念、教學(xué)方式等得到一次重大的洗禮，讓我重新樹立了未來的教育思路，讓我明白，今后的教學(xué)必須朝著多元化教育模式去發(fā)展。
在這次培訓(xùn)中，我深刻地意識到，“素質(zhì)教育”必須建立在積極地行動之上，而作為“領(lǐng)路人”的我們，要以“靈魂來塑造靈魂，以品質(zhì)來塑造品質(zhì)”，要用自身的精神品質(zhì)來影響學(xué)生的精神品質(zhì);并讓學(xué)生明白“發(fā)展才是硬道理，學(xué)習(xí)才是硬道理”，要用“感恩”的心來面對社會，報答家人。
在培訓(xùn)中，朱老師的觀摩課讓我深刻領(lǐng)悟師資的基本品質(zhì)――關(guān)愛和奉獻(xiàn)的重要性。
我深感內(nèi)疚，我的愛太過狹窄，太過片面。
我對學(xué)生，只是“用眼”去看，沒有“用心”，應(yīng)該說，“用心”的程度不夠。
因此，在今后的教學(xué)中，我要學(xué)會用心去和學(xué)生交流，用心去感受我的學(xué)生;但，我又是自豪的，因為，我盡我的所能去幫助我的每一個學(xué)生，哪怕這幫助是微薄的!
在培訓(xùn)中，我感到慚愧，朱老師的觀摩課讓我發(fā)現(xiàn)，我不相信我的學(xué)生――雖然，我是出自對他們的愛――我擔(dān)心他們不能很好的把握重點(diǎn)，不能明白其中的道理，于是，在傳授的過程中，我不知不覺地替代了他們的發(fā)言，我把屬于他們的課堂搶了過來，使他們成為了旁觀者;我束縛了他們的思想?yún)s還責(zé)備他們?yōu)槭裁床粫伎迹姨娲怂麄兯季S的轉(zhuǎn)動卻責(zé)備他們懶惰。
我在無形之中成為扼殺他們思維的兇手。
想到這，我不禁大汗淋漓!慶幸，我非常慶幸，因為我及時的發(fā)現(xiàn)了自己的缺點(diǎn)，因為我還來得及改正。
在今后的教學(xué)道路上，我要學(xué)習(xí)的東西還很多。
首先，我要往自己的腦袋里裝進(jìn)更多的知識，要能夠讓我的學(xué)生“取之不盡用之不竭”，要讓自己的這桶水溢出來，滲到學(xué)生的杯子里。
才能滿足學(xué)生的需求。
其次，我要改變自己的常規(guī)教學(xué)，不再中規(guī)中矩，不再單一枯燥，要吸收更多的新的理念，要多元化發(fā)展，進(jìn)自己所能給學(xué)生創(chuàng)造更寬更廣的發(fā)展平臺。
用心去看學(xué)生、愛學(xué)生，把自己的因為課堂變成輕松、愉快地教學(xué)課堂。
用自身的人格魅力去感染學(xué)生、轉(zhuǎn)化學(xué)生。
“以心換心，以情換情，以恩換恩”，換位思考，站在學(xué)生的立場多思考。
第三，要相信自己的學(xué)生，放手讓他們自己去飛翔。
雄鷹的展翅飛翔來自于母鷹的逼迫，過多的擔(dān)憂只能變成束縛，把課堂還給他們，那是他們的天空，應(yīng)該讓他們自己去規(guī)劃、去發(fā)展，他們的未來讓他們自己去把握!而我，則是他們未來的領(lǐng)路人，我所要做的，就是在他們迷惑、困惑、把握不住時的領(lǐng)路人。
對于他們，我只能給予幫助或建議，沒有指定權(quán)。
當(dāng)然，這只是我在這今天里發(fā)現(xiàn)的自己需要改進(jìn)的地方，除此之外，還有自己沒有發(fā)現(xiàn)的以及在教學(xué)中不大注意的等等。
俗話說“活到老學(xué)到老”，“學(xué)海無涯”嘛。
我相信，經(jīng)過自己不斷的學(xué)習(xí)和努力，我會成為一名合格的人民教師，而這，是我今后的奮斗目標(biāo)!
語文培訓(xùn)心得篇六
林老師留著一頭的披肩長發(fā)，臉上始終掛著淡淡的微笑，再加上那似乎來自天籟的甜美嗓音，這位來自齊魯大地的老師倒有一份江南女子的婉約氣質(zhì)。林老師講座的題目為《漂泊與返鄉(xiāng)——關(guān)于語文學(xué)科性質(zhì)的回望與沉思》，單看講座的題目，就有一種朦朧的詩意美。果不其然，林老師的講座從葉圣陶、呂叔湘、張志公三位語文界老前輩關(guān)于語文概念的闡述開始談起，她的講座中就彌漫著一股優(yōu)雅的清香，如一首美妙的小詩，如一曲動聽的音樂，又如一幅清新的水墨畫。林老師通過都德《最后一課》中韓麥爾先生的一句名言——“一個亡了國，當(dāng)了奴隸的民族，只要牢牢記住自己祖國的語言，手中就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙”，讓我們明白，作為一個中國人，應(yīng)該懷著敬畏的態(tài)度學(xué)習(xí)自己的母語，更應(yīng)該將自己的母語發(fā)揚(yáng)光大。
1、語文應(yīng)該加強(qiáng)文學(xué)因素的教學(xué)；
2、語文教育實(shí)質(zhì)是一種文化傳遞的過程；
3、語文的外延與生活的外延等同；
4、生命教育應(yīng)該成為我們頭頂?shù)墓猸h(huán)。
對于當(dāng)今語文界一直爭論不休的工具性和人文性之爭，林老師認(rèn)為語文教學(xué)應(yīng)該是從語言文字訓(xùn)練出發(fā)到情感態(tài)度價值觀，最后再一次回到語言文字訓(xùn)練，這不是又一次回到語文教育的原點(diǎn)，而是螺旋式上升的循環(huán)往復(fù)。而當(dāng)今的語文課堂最缺乏的恰恰就是這一點(diǎn)，有時候，我們把語文課上成了班會課、思想品德課、科學(xué)課、美術(shù)鑒賞課，缺乏了語文課應(yīng)該有的味道。在講座的過程中，林老師在不知不覺間向我們展示了她深厚的語文功底，對于一些古典的詩詞名句信手拈來，對于余秋雨、海德格爾作品中的經(jīng)典旁征博引，對于王崧舟、竇桂梅、孫雙金、于永正、賈志敏等老師的授課特點(diǎn)如數(shù)家珍。聽到這里，我不禁想起了教育在線論壇上薛瑞萍老師（網(wǎng)名看云）的一句名言——“站在講臺上，我就是語文?！贝藭r此刻的林老師就是我們眼前活生生的語文。
一天的報告結(jié)束了，但這場報告帶給我們的思考卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有停止：一位優(yōu)秀的語文老師應(yīng)該是怎樣的？一節(jié)好的語文課的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是怎么樣的？語文教學(xué)的根在哪里？在今后的教學(xué)中，我們一定要牢牢把握住語文教學(xué)的根——語言文字訓(xùn)練，把語文課堂的根留在我們的課堂上，留在我們對文本的解讀中，留在孩子們瑯瑯的讀書聲里，留在孩子們成長的歷程中，讓語文真正為孩子們的成長助力。
語文培訓(xùn)心得篇七
8月1日，我和林春霞老師參加了泰州市2010年初中語文教師的培訓(xùn)活動。這次培訓(xùn)活動分為上、下午兩個培訓(xùn)時段。下午的報告是由即將到我校作報告的泰州市教育局教研室周仕龍主任做的《怎樣寫出具有專業(yè)素養(yǎng)的高水準(zhǔn)論文》，因而我就主要談?wù)勆衔琰S橋初級中學(xué)王中意校長做的題為《語文人語文書語文課》報告的幾點(diǎn)收獲：
首先，和大家分享王校長在報告中給我們展示的一則故事：同樣一件事，卻有不同的結(jié)果。這則故事講的是四位營銷員去寺廟里推銷的故事：四個營銷員接到到廟里推銷梳子的任務(wù)。
1、第一個營銷員空手而歸，說到了廟里，和尚說沒頭發(fā)不需要梳子，所以一把都沒有賣掉。
2、第二個營銷員回來了，銷了十多把，他介紹經(jīng)驗說，我告訴和尚，頭要經(jīng)常梳梳，不僅止癢，頭不癢也要梳，要以活絡(luò)血脈，有益健康。念經(jīng)念累了，梳梳頭，頭腦清醒。這樣就銷掉了十來把。
3、第三個營銷員銷了百十把，他說，我到廟里去，跟老和尚說，您看這些香客多虔誠呀，在那里燒香磕頭，磕了幾個頭起來頭發(fā)都亂了，香灰也落在他們頭上，您在每個廟堂的前堂放一些梳子，他們磕完頭可以梳梳頭，會感到這個廟關(guān)心香客，下次還會再來。這一來就銷掉百十把。
4、第四個營銷員說銷掉了好幾千把，而且還有訂貨。他說，我到廟里跟老和尚說，廟里經(jīng)常接受人家的捐贈，得有回報給人家，買梳子送給他們最便宜的禮物。您在梳子上寫上廟的名字，再寫上三個字“積善梳”，說可以保佑對方，這樣可以作為禮品儲備在那里，誰來了就送，保證廟里香火更旺，這一下就銷掉好幾千把。
聽了這則故事，我感觸很深：和尚有沒頭發(fā)不是關(guān)鍵，關(guān)鍵是和尚需不需要梳子。同樣，課堂也是一樣，關(guān)鍵是如何將學(xué)生的需要不斷擴(kuò)大，那課堂的效果也就越好。所以，課怎么上才有效?能擴(kuò)大學(xué)生的需要，采取多種方法去滿足他，那才有效。王校長在報告中講了很多擴(kuò)大學(xué)生需要的方法。如：問題設(shè)計法、自學(xué)自研法、小組交流班級展現(xiàn)法、教師評價個人檢測法。
其次，王校長在報告中為我們展現(xiàn)很多語文人的風(fēng)采：有語文教學(xué)觀“教文育人”的特級教師于漪;有語文教學(xué)觀“心中呼喚著學(xué)生”的上海特級教師陳鐘梁;有語文教學(xué)觀構(gòu)建語文教育“鏈”的泰州驕傲洪宗禮先生;有語文教學(xué)觀“自強(qiáng)不息超越自我”的魏書生;有語文教學(xué)觀“從語文教學(xué)到語文教育”的成都市武侯實(shí)驗中學(xué)校長李鎮(zhèn)西;有語文教學(xué)觀“讓學(xué)生活動充分，課堂積累豐富”湖北省荊州市教科院中學(xué)語文教研員，語文特級教師余映潮;等一大批國內(nèi)著名的語文人，從他們身上讓我看到要做一個真正的語文人所應(yīng)該有的面對語文的態(tài)度。
最后，我想引用王校長在報告中幾句名言來自勉，希望自己在新的學(xué)年中能有新的改變：
1、一直向前走。
2、每天做一點(diǎn)，走一步，再走一步。
3、耐力是一種智慧，韌性就是激情。
4、多儲備一些知識，多增長一些學(xué)問，多培養(yǎng)一些能力。
5、堅持研究是提升自己的真正坦途。
6、創(chuàng)意無限，追求高度。
7、有了一種追尋的勇氣，生命便永遠(yuǎn)年輕。
8、每一個人的道路上，命運(yùn)都有可能安排你像纖夫一樣背負(fù)著重力在無路可走的地方走一段路，你只能咬著牙，艱難地跨出帶著呻吟的步子，向前走。
謝謝大家。
語文培訓(xùn)心得篇八
作為遠(yuǎn)程研修及網(wǎng)絡(luò)教研樂亭縣初中語文四班的一名學(xué)員，在學(xué)習(xí)中，我自始至終以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，按照學(xué)習(xí)流程和要求，全程參與了本門課程全部專題資料的學(xué)習(xí)；保質(zhì)保量地全部完成或超額完成了必修、選修作業(yè)、對其他學(xué)員作業(yè)點(diǎn)評及互動評論。經(jīng)過學(xué)習(xí)研修，開闊了教學(xué)眼界，拓寬了教學(xué)視野，增長了教學(xué)知識，交流了教學(xué)經(jīng)驗，提升了教學(xué)技巧和本事。為新課改的進(jìn)一步實(shí)施和扎實(shí)推進(jìn)，打下了較好基礎(chǔ)?，F(xiàn)將主要學(xué)習(xí)及感受情景匯報總結(jié)如下：
一、經(jīng)過對“語文綜合性學(xué)習(xí)”、“文言文教學(xué)”、“現(xiàn)代文閱讀教學(xué)”“作文教學(xué)”“名著閱讀”等專題的分版塊學(xué)習(xí)，集中了初中語文教學(xué)的課題研修，更加明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，這對于從事一線教學(xué)教師來說無疑是一個福音。經(jīng)過一系列系統(tǒng)的講授與學(xué)習(xí)，我作為學(xué)習(xí)者的角度來說，覺得這樣的培訓(xùn)方式與資料更易于理解，更加能集中一點(diǎn)加以突破，到達(dá)研修和目的和效果。
二、經(jīng)過這幾個月的平臺培訓(xùn)，讓人沒想到遠(yuǎn)程研修卻是如此的豐富，仿佛又回到了以前的學(xué)校的學(xué)習(xí)生活：上課——做作業(yè)，還有指導(dǎo)教師的精彩點(diǎn)評更上讓人心生敬佩之心。在這一平臺上，有一線教師的上課實(shí)錄來彌補(bǔ)理論的空洞，有教授的理論為我們導(dǎo)航，有各地同仁的精辟點(diǎn)評，有專家的即時評說，有課后反思研討，有困惑的解答，有鮮明熱烈的在線研討所有的這一切都是我未曾料想的。
三、經(jīng)過研修，我深深感到了自我的不足。當(dāng)看到別的教師旁征博引，理論結(jié)合實(shí)際，侃侃而談的時候，我發(fā)現(xiàn)自我的理論積累實(shí)在是淺薄得可憐；當(dāng)看到別的教師洋洋灑灑，或做散文或詩情勃發(fā)時，我發(fā)現(xiàn)自我的文筆生澀得很；當(dāng)別的教師活力萬丈的時候，我有時卻難免會偷偷懶，這一切都讓我十分慚愧。是啊，我確實(shí)需要把自我的一桶水注滿，才能給學(xué)生一杯水。
四、我經(jīng)過這次學(xué)習(xí)，不僅僅是對語文教學(xué)專業(yè)知識上的收獲，一種潛心學(xué)習(xí)、按時完成作業(yè)的學(xué)習(xí)態(tài)度，更重要是一種教學(xué)態(tài)度，一種教學(xué)意識。不管是“綜合性學(xué)習(xí)”還是其他語文教學(xué)專題，作為教師我們都應(yīng)當(dāng)能夠當(dāng)學(xué)生的引領(lǐng)者、主導(dǎo)者，加強(qiáng)文化熏陶，加強(qiáng)審美活動，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，與學(xué)生共同感受，這樣才能在教學(xué)上碰撞出精神的火花，構(gòu)建和諧的教學(xué)環(huán)境，綜合、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)、語文本事，培養(yǎng)健康合格向上的人才。相信經(jīng)過這次學(xué)習(xí)之后，我能夠更好地將本次學(xué)習(xí)的知識運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中去。
這次遠(yuǎn)程研修還使我進(jìn)一步明白了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》主要體現(xiàn)了素質(zhì)教育精神和人文思想，異常是把發(fā)展人的綜合素質(zhì)作為提高學(xué)生本事的前提，真正實(shí)現(xiàn)經(jīng)過初中語文課程促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。新課程倡導(dǎo)的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方式中，要求教師在教學(xué)過程中做到師生互動和生生互動，從而改變被動和枯燥的“理解型”教學(xué)模式，使學(xué)生能在做中學(xué)，在學(xué)中用。讓學(xué)生經(jīng)過觀察、體驗、實(shí)踐以小組討論合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高其思考、分析、探究問題和解決問題的本事；培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和合作精神。
經(jīng)過研修，我覺得還應(yīng)努力在教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)新課改的核心理念——關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)和成功意識的培養(yǎng)。成功體驗?zāi)苁箤W(xué)生產(chǎn)生自我滿足和愉快的情緒感受，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)興趣，從而獲得更大的成功。
總之，經(jīng)過這次初中語文遠(yuǎn)程研修，我收獲很大。我必須要充分利用網(wǎng)絡(luò)研修的平臺“活到老，學(xué)到老”！
語文培訓(xùn)心得篇九
能參加20__年云南省中小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)是一件很欣慰的事情，通過這近一個月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聽了很多專家的講座、培訓(xùn)老師的指導(dǎo)、參與了同學(xué)之間的各種討論與交流，讓我學(xué)到了很多大學(xué)時候和自己一人沒辦法學(xué)到的知識，讓我們的知識得到補(bǔ)充與更新，真的是受益匪淺。
一、我們是貧困地區(qū)，各種資源相對落后，學(xué)生對信息技術(shù)的了解更是少之又少，課時量又少，所以導(dǎo)致學(xué)生上課效果不是很理想，通過國培讓我知道了，不管條件如何，我們老師都要盡能力去應(yīng)用好我們所有的資源，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)好這門課程。
我們教師要知道如何轉(zhuǎn)變自己的角色及教學(xué)方法，積極應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到生動靈活，讓學(xué)生更喜歡更有興趣學(xué)好知識。
二、通過培訓(xùn)，讓我又一次很好的學(xué)習(xí)了多媒體素材采集與處理，讓我深刻的了解到多媒體素材采集與處理在教學(xué)中的好處，雖然我對多媒體素材采集與處理還不是很熟練，但我還會繼續(xù)學(xué)習(xí)，爭取更好。
三、這樣的培訓(xùn)，讓我們在家里在學(xué)校就能學(xué)習(xí)，就能與各地知名專家對話，就能與各處同學(xué)交流，對我們山村而且很少外出學(xué)習(xí)的老師來說感覺我們有了走出大山的感覺，讓我們山村教師的學(xué)習(xí)不再受到時間與空間的限制，隨時隨地都能為自己的知識庫補(bǔ)充新鮮的血液，達(dá)到更好的“新陳代謝”，這就是國培的好處，就是我們信息技術(shù)的應(yīng)用，國培拓寬了我們的視野，豐富了我們的智慧。
通過國培，我們的思想和眼光不再局限于小世界，能夠想得更多看得更遠(yuǎn)!那么這些方法與知識我們就可以加以轉(zhuǎn)換傳遞給我們的學(xué)生，讓我們師生更好的適應(yīng)信息時代的生活。
四、國培告訴了我們，我們應(yīng)該取長補(bǔ)短，在以后的教學(xué)中，要把我們學(xué)到的新知識、新理論、新方法、新思想、新技術(shù)應(yīng)用到我們的教學(xué)當(dāng)中去，努力提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，在教學(xué)中我們要勇于創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)!
總之，學(xué)習(xí)了多媒體素材與采集這門課程，讓我對自己有了一個更新的認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，在以后的教學(xué)中，我會不斷學(xué)習(xí)，不斷研修，好好應(yīng)用資源，爭取把最好的最優(yōu)的傳授給學(xué)生，讓我和學(xué)生共同進(jìn)步!
語文培訓(xùn)心得篇十
我有幸參加了這次小學(xué)語文教學(xué)培訓(xùn)活動,朱老師先進(jìn)的教學(xué)理念，精辟的教材分析，可行的教學(xué)建議讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了更深刻的理解和認(rèn)識。學(xué)習(xí)中那些精彩的教學(xué)案例，激烈的教學(xué)討論也讓我收獲甚多，幫助我解決了教學(xué)中的許多困惑,指明了以后的方向。
通過學(xué)習(xí),我更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。那就是:。
1.看教學(xué)目標(biāo)的制定。首先是語文課的教學(xué)目標(biāo),并且是小學(xué)語文課的教學(xué)目標(biāo)。要體現(xiàn)年段教學(xué)目標(biāo)。
2.看教學(xué)內(nèi)容。是不是僅僅把課文當(dāng)成了教學(xué)內(nèi)容,要憑借課文這個例子來培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力。
3.看教與學(xué)的過程?？磳W(xué)生課堂上是否生動活潑的學(xué),包括恰當(dāng)有效的合作學(xué)習(xí);老師的作用就是導(dǎo)學(xué),看指導(dǎo)是否真正落實(shí)到學(xué)生的學(xué)上。
4.看教學(xué)效率。是否做到省時高效。如果在課堂教學(xué)中做到了以上幾點(diǎn),那么就具備了一堂好課的條件。
1.把握好對教學(xué)內(nèi)容的理解。小學(xué)課本不是全部的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生閱讀數(shù)量要增加,且要經(jīng)典;借助課文這個例子進(jìn)行語文訓(xùn)練。要從課文提供的語文材料出發(fā)找準(zhǔn)三個點(diǎn)。既語言訓(xùn)練點(diǎn)、能力培養(yǎng)點(diǎn)、方法習(xí)得點(diǎn)。
2.牢記語文學(xué)習(xí)本質(zhì)是學(xué)習(xí)語言文字。閱讀教學(xué),是提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。然而過分地依賴課內(nèi)閱讀,把培養(yǎng)閱讀能力的全部希望都寄托在分析課本閱讀上,由于量小,則不能產(chǎn)生質(zhì)變,即引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。更重要地是讓學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)語文知識,獲得對自然、社會、人生的有益啟示。
本次培訓(xùn)雖然已結(jié)束，但對我們今后教學(xué)工作的影響將會是深遠(yuǎn)的，我會在朱老師的引導(dǎo)下，在小學(xué)語文教學(xué)的道路上不斷探索。
語文培訓(xùn)心得篇十一
我曾無數(shù)次在自己的博文中寫過，我最愛的季節(jié)是秋天，而在我最愛的秋天里，一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會突然降臨，這無疑是錦上添花的美事了！
當(dāng)我雙腳踏進(jìn)新鄉(xiāng)河師大校園的那一刻起，我覺得我年輕了，我覺得我像周圍披肩發(fā)或者扎著馬尾的大學(xué)生一樣了，那就是，我也是學(xué)生了！
茂密高大的銀杏樹亭亭如蓋，正在悄悄變紅的欒樹容顏俏麗，法國梧桐上吊著的褐色小球球，像熄滅了燭火的小燈籠，掛在青青黃黃的葉子中間，藏匿在疏密有致的枝椏里。
河師大，我來了！
時間它有腳啊，輕輕悄悄的挪移了，不知不覺間，在這里已度過七八天。在這幾天里，我就像個新奇的孩子，懵懂的看著聽著記著理解著成長著；又像一個貪吃的孩子，在這場精神的盛宴面前，無法控制自己的吸取著吞咽著消化著。
原諒我無法一一列舉他們的風(fēng)格特點(diǎn)，語言的蒼白讓我在知識面前束手無策，我只能俯首稱臣，甘愿做一個虔誠的小孩子，把更多的東西裝進(jìn)我的腦海里，心里，希望隨著我的理解，它們能滲透進(jìn)我的血脈，以潤物細(xì)無聲的方式，漸漸把我完善，讓我更快的成長。
因為，成長與年齡無關(guān)，它是一個人，一輩子的事情。
如果要問我，給我留下印象最深的，是哪些老師哪些課程哪些理念的話，我想說，真的都很好，最喜歡的是白老師的幸福教育，李老師的經(jīng)典文學(xué)作品賞析，周老師的作文教學(xué)法，讓我受益匪淺。
如果要我談?wù)剬@三位老師的課的看法，所受的啟發(fā)，得到的收獲，我突然惶恐起來：新知蜂涌而至，我又怎么理得清說得明呢？可是，不吐不快的沖動，又讓我按訥不住，那就說點(diǎn)最真實(shí)的感觸吧！
說心里話，我似乎從來沒有真正喜歡過教師這個職業(yè)，我從小到大的理想，也不是這樣的。可是我敢說，教學(xué)十八年來，我也是像白秀娟老師那樣真誠的，付出了全身心的，愛過恨過怨過冷過哭過笑過，沒有白白走過。
老師說，你所走過的每一步，都不是白白走過的，n年之后，上帝都會給我們答案。我們也許有太多的無奈，比如，社會對我們的要求太高，對我們的評價太低，工作很累，待遇很低，壓力很大，學(xué)生難教，家長很難對付……可是，穿越這些黑暗，我們一定能感受到陽光的溫度；走出痛苦，我們一定能企及成長的高度；告別孤獨(dú)，我們一定能收獲靈魂的深度！
我也愿意試一試，帶著靈魂，帶著學(xué)生，找一條回家的幸福之路。
思維極度活躍的李占偉老師，他的課讓人沉溺，讓人忘卻時空的處在古今中外的經(jīng)典里，回憶，感慨，無法自拔。時而接地氣的談?wù)劕F(xiàn)在沒有溫度的白色交流，快餐文化，時而高大上的引經(jīng)據(jù)典，令我們徹底折服，再加上一些哲學(xué)的因素介入，在感性與理性之間，李老師的分寸拿捏得十分恰當(dāng)，引起我深深的共鳴。
我一直沒有中斷過寫文字，就是想尋找文字里的溫暖。只是書越看越少，聽了老師的課，越發(fā)慚愧不已了！
作文教學(xué)一直是中學(xué)老師的困惑，它需要經(jīng)過長期的歷程，才能看到一些效果。可是，中學(xué)里對學(xué)生作文的訓(xùn)練，總是敷衍了事，眼光短淺，即便有一些想法做法，也是淺嘗輒止，以致于老師不喜歡教作文，學(xué)生害怕寫作文。而我，也一直想尋找一種作文教學(xué)法，為自己打開一扇窗。
周老師的方法，讓我眼前一亮，耳目一新，她從眼耳口鼻手這些五官作為工具入手，對物人景事這些對象進(jìn)行感知能力訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)開拓學(xué)生的生活，豐富他們的生活。小小隨筆，一周兩次，學(xué)生由不愿意寫，沒東西寫，到愛上寫，寫不盡停不下來，這其中的魔力，豈是神話？當(dāng)然不是，里面飽含了周老師多少的付出??！
周老師不僅用文字點(diǎn)亮了學(xué)生的智慧，還點(diǎn)亮了我的心扉；周老師不僅用文字煨熱了學(xué)生的情感，也煨暖了我的心。
培訓(xùn)還在繼續(xù)，心靈還在蕩滌，靈魂還在凈化。
白天，在渭河的兩岸，我穿梭在青春的臉龐中間，感受著回味著曾經(jīng)的年輕；夜晚，在河師大的校園里，看一抹月色，吹一縷夜風(fēng)，靜靜的走一走。
希望我不虛度這段日子，希望銀杏葉變黃的時候，雪花紛飛的時候，我收拾行囊，滿載而歸。
語文培訓(xùn)心得篇十二
時間過得真快，一個月的“影子研修”培訓(xùn)結(jié)束了，在即將告別我的“影子學(xué)?！薄幢笔械诙?shí)驗小學(xué)和指導(dǎo)老師們時，我將我這個月的收獲與反思總結(jié)如下：
十月底，我們國培班的十四位老師在淮北市教研室張德華老師的帶領(lǐng)下來到了淮北市第二實(shí)驗小學(xué)，在這里我們見到了我們的指導(dǎo)教師種麗、徐輝、曹靜、丁延棟、趙先鋒，看到他們一張張親切的笑臉，所有的畏懼和擔(dān)心都拋到了九霄云外。在“影子”研修第一階段，我們正好趕上相山區(qū)首屆教師素養(yǎng)大賽，老師們將以“同課異構(gòu)”的形式開始比賽，于是，大家興匆匆地趕往古城路小學(xué)聽課，每天一坐就是五節(jié)，雖然有點(diǎn)腰酸背痛，但那些先進(jìn)的理念、獨(dú)特的設(shè)計給我們留下了深刻的印象，使我們受益匪淺，收獲頗多。
“影子”研修第二階段，我們在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下深入“影子學(xué)校”課堂，陸續(xù)聽取了他們的常規(guī)課、示范課，還有我們學(xué)員自己的常態(tài)課。課堂上，教師們耐心地鼓勵學(xué)生大膽提問，大膽質(zhì)疑;真誠地傾聽每位孩子的發(fā)言;微笑地面對每位學(xué)生;主動“蹲”下來與孩子們一道探究知識……這無不體現(xiàn)了課堂上“學(xué)生為本”的教育理念，從而帶動了學(xué)校教育的和諧發(fā)展。我們還積極地參與觀課議課，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，圍繞“教什么”“怎么教”來展開討論。
在“影子”研修第三階段，我們認(rèn)真參與了實(shí)踐體驗活動，人人上一堂常態(tài)課，感受生本課堂的本質(zhì)，體驗有效課堂的實(shí)質(zhì)，感悟教學(xué)策略實(shí)施的技巧，并帶著自己研修成果來思考來探索。課堂上我們盡量把指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式向多樣化方向發(fā)展，把自主探究、合作交流作為學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)方式，教育探究中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)積極主動，學(xué)生在積極主動探究中獲得了發(fā)展。教師在課堂上也盡量為學(xué)生的說、想、做等活動創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)姆諊?，?chuàng)設(shè)必要的情境，讓學(xué)生在主動參與學(xué)習(xí)活動的過程中學(xué)知識，增長才干，提高能力。課堂氣氛寬松和諧，學(xué)生靈感有了發(fā)揮的空間。
為了要完成中年級閱讀教學(xué)和作文教學(xué)兩節(jié)展示課，我們小組老師集體備課，再集中討論設(shè)計中的問題，達(dá)成共識。經(jīng)過一次又一次地打磨，最后由兩名學(xué)員代表展示，大家觀課議課，取得了較為滿意的結(jié)果。最后的賽課，我們組的邵正蘭老師也設(shè)計出了一堂比較滿意的精品課，為我們大家交了一份滿意的答卷。
影子研修，大家均有收獲，累并快樂著!
一個月的“影子研修”，每天的學(xué)習(xí)時間安排得豐富多彩。不管是指導(dǎo)老師的常規(guī)課和我們學(xué)員的匯報課，還是親身參與實(shí)踐的課堂，研修學(xué)習(xí)后，我都在不斷地反思：
教學(xué)要定“準(zhǔn)”目標(biāo)，不要“畏”教材，要因地制宜，結(jié)合本地實(shí)際情況開發(fā)教材，開展教學(xué)活動;教學(xué)設(shè)計時多思考教學(xué)要求是否適合學(xué)生，教學(xué)方法是否適合學(xué)生;教學(xué)中是否給足了孩子探究學(xué)習(xí)的時間，課后是否幫學(xué)生搭設(shè)好了學(xué)生探究知識的空間;教學(xué)中是否關(guān)注到了課堂中的每位學(xué)生;教學(xué)后是否給學(xué)生傳授了有價值且終身受益的知識。
教學(xué)前一定要認(rèn)真分析學(xué)情，了解學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，找準(zhǔn)知識生長點(diǎn);教學(xué)時教師一定要帶著思想進(jìn)課堂，找準(zhǔn)切入點(diǎn)、選好角度，從學(xué)生的需求出發(fā)來確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式;在教學(xué)中盡量創(chuàng)設(shè)一個合適的教學(xué)情境來完成教學(xué)過程;努力引領(lǐng)學(xué)生喜歡語文，有信心學(xué)好語文，讓每個學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上得到最佳發(fā)展。
總而言之，在“影子研修”培訓(xùn)學(xué)習(xí)階段，我們不僅欣賞到課堂上洋溢的那份濃濃人情味，感受到師生之間、生生之間和諧融洽的真情，更領(lǐng)略了影子學(xué)校教師們對教育獨(dú)到的理解和堅持不懈的探究精神，那將是我教育生涯中一筆不菲的精神財富，一定會受益終身。
“影子學(xué)?！?，我心中永遠(yuǎn)的“學(xué)?！?
語文培訓(xùn)心得篇十三
這次的.培訓(xùn)即將結(jié)束，通過看課件，我受益匪淺。這個夏天，室外驕陽似火;室內(nèi)春風(fēng)拂疏。各位教授的循循善誘、娓娓道來如春風(fēng)化雨，蕩滌了所有的炎熱，滋潤著我們焦渴的心田，讓我飽嘗精神大餐。我們?yōu)樗麄兏腥玖O強(qiáng)的語言魅力所驚嘆，為那抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)所折服，為那優(yōu)雅大方的體態(tài)語所吸引，更被他那入情入境的講解技巧所震撼。
潛移默化中我明白了什么是良好完善的教師職業(yè)形象，如何打造標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的教師語言。也讓我領(lǐng)悟到了教師職業(yè)的魅力。走進(jìn)微課，我們像走進(jìn)了孩子的世界，與學(xué)生進(jìn)行心與心的交談。課件內(nèi)容深入淺出，直觀形象，讓課堂煥發(fā)出無盡的生機(jī)和活力。讓我們明白了如何在教學(xué)實(shí)踐中行之有效地提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性。
鮮活生動的課例展示，為我們開啟了一扇緊閉的門窗，展示了一幅幅雋美的畫面。既把折磨人又枯燥無味的文字變成了賞心悅目的課件，更讓我們倍感耳目一新：原來教學(xué)是一門相當(dāng)"活"的學(xué)問，教學(xué)是真真切切的藝術(shù)，是扎扎實(shí)實(shí)的藝術(shù)。在這次的培訓(xùn)我們的教育觀念和教學(xué)理論都得到了充實(shí)和提高，對課堂教學(xué)有了全新的感悟：
課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)形成和發(fā)展。在課程的基本理論中提出要"全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)"。"九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。
"在這個"素養(yǎng)"是一個嶄新的概念。教師在教學(xué)課堂評價中要采用科學(xué)的評價方法，挖掘教材中的"文化蘊(yùn)育點(diǎn)"，培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力的評價。
新課程中的師生關(guān)系是新型的師生關(guān)系。教師要"把學(xué)習(xí)和主動權(quán)交給學(xué)生，在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)，教師首先是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，是學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、引導(dǎo)者、誘導(dǎo)者、輔導(dǎo)者。語文教育是教師和學(xué)生之間的平等對話，它既不是教師一味教訓(xùn)，學(xué)生絕對服從，也不是教師只能造就學(xué)生，圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，而是師生平等、相互合作，教師引導(dǎo)、學(xué)生探究。
傳授語文知識作為語文教師的全部職責(zé)，在教學(xué)活動中，要學(xué)習(xí)語文知識，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，要新奇感轉(zhuǎn)化為未知欲。激發(fā)學(xué)生興趣，培植學(xué)習(xí)語文的自信心。"無論是條件好或差的學(xué)校，處處有課程資源，時時有課程資源。它是可以再生的，尤其是新教材的實(shí)施中，教師根據(jù)自身發(fā)展需要，開發(fā)利用課程資源，提升自己素質(zhì)和能力。