投訴信是一種用于表達(dá)對某事物不滿或不滿意的不滿意或不滿意的信件，它能夠幫助解決問題。寫總結(jié)需要注意完整、準(zhǔn)確、簡潔的表達(dá)，避免過多的廢話和冗長的敘述。請大家閱讀以下總結(jié)范文，希望能給大家一些寫作上的啟示和參考。
快樂的小鳥教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、在數(shù)一數(shù)，比一比，畫一畫的活動(dòng)中，直觀的認(rèn)識(shí)兩個(gè)數(shù)量（10以內(nèi)）間的相等與不相等的關(guān)系。
2、結(jié)合動(dòng)手操作活動(dòng)，能夠清楚地表達(dá)出誰和誰同樣多，誰比誰多，誰比誰少，積累一一對應(yīng)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、知道“同樣多”，“多”，“少”的含義；學(xué)會(huì)用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。
2、培養(yǎng)操作，觀察和語言表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，松鼠圖，盤子圖，勺子圖以及杯子圖。課前讓學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的圖示。
教學(xué)過程：
一、故事引入，激發(fā)興趣。
師：今天是小松鼠的生日，他和他的朋友們正在進(jìn)行一頓快樂的午餐。
師：仔細(xì)觀察這幅圖，你從中觀察到了什么數(shù)學(xué)問題呢？
學(xué)生們回答各種物體自己物體的數(shù)量，老師一邊貼圖示一邊在圖示下面寫上相應(yīng)的圖示的數(shù)量多少。
師：你們觀察的真仔細(xì)，說的真棒。粗心的服務(wù)員給他們上的這些餐具夠用嗎？（生：不夠）。
那么我們首先先來比一比松鼠和盤子的數(shù)量，看看盤子夠不夠用，好嗎？誰來告訴我有幾只小松鼠？（生：6只）那我先在黑板上貼上六只小松鼠，讓他們排排坐。
老師在黑板上貼上6只小松鼠的圖示。
師：那服務(wù)員給他們上了幾個(gè)盤子呢？（生：6個(gè)）。
在小松鼠下面，一個(gè)對著一個(gè)貼上盤子的圖示。
師：剛才老師給小松鼠發(fā)盤子的時(shí)候，誰注意到老師是怎么發(fā)的呢？（生：一只松鼠一個(gè)盤子，一個(gè)對著一個(gè)貼的）。
老師找同學(xué)重復(fù)。滲透一一對應(yīng)。
師：那么現(xiàn)在我想知道盤子和松鼠誰多誰少呢？（生：一樣多）。
師：你是怎么知道的？（生1：數(shù)數(shù)的方法。生2：一個(gè)對著一個(gè)。）。
師：有的同學(xué)說一個(gè)對著一個(gè)，一個(gè)對著一個(gè)比較，最后，沒有多余的松鼠，也沒有多余的盤子，我們就說松鼠和盤子的數(shù)量一樣多。
教師板書：松鼠和盤子一樣多。
找學(xué)生重復(fù)這段話。
師：那盤子夠用嗎？（生：夠用）知道了盤子夠用，現(xiàn)在咱們比較勺子夠不夠，拿出你們提前準(zhǔn)備好的小松鼠和勺子的卡片。動(dòng)手和老師一起擺一擺。老師擺一個(gè)，你們擺一個(gè)。全部擺完以后，抱臂坐直。
老師在黑板上擺，邊擺邊和學(xué)生說怎么擺。
師：你們擺的和老師的一樣嗎？（生：一樣）那我想問問同學(xué)們，松鼠和勺子誰多誰少呢？（生：松鼠多，勺子少。）你是怎么知道的呢？（生：一個(gè)對著一個(gè)擺。最后松鼠比勺子多了一個(gè)）。
請學(xué)生重復(fù)。
師：一個(gè)松鼠對著一個(gè)勺子，一個(gè)松鼠對著一個(gè)勺子。最后一個(gè)多余了一個(gè)松鼠。我們就說，松鼠比勺子多?；蛘呱鬃颖人墒笊?。
板書：松鼠比勺子多。并請同學(xué)重復(fù)。
師：那勺子夠用嗎？（生：不夠），現(xiàn)在還剩下杯子我們還不知道它夠不夠用。那現(xiàn)在請同學(xué)們拿出自己的杯子和松鼠，在自己的桌子上動(dòng)手?jǐn)[一擺?？纯茨阍趺磾[，才能一眼讓老師看出，杯子和松鼠誰多誰少。
請一個(gè)同學(xué)上黑板上擺一擺，并進(jìn)行指導(dǎo)。走下講臺(tái)看其他小朋友是如何擺的。和同學(xué)們交流。
師：現(xiàn)在誰來告訴我松鼠和杯子誰多誰少呢？你是怎么知道的呢？（生：杯子多，松鼠少，一個(gè)杯子對著一個(gè)松鼠擺，最后杯子多余了一個(gè)）。
師：一個(gè)杯子對著一個(gè)松鼠，一個(gè)杯子對著一個(gè)松鼠，最后，杯子多了一個(gè)，我們就說，杯子比松鼠多或者松鼠比杯子少。
板書：松鼠比杯子少。并請同學(xué)重復(fù)。
師：剛才咱們比較了，盤子，勺子，杯子和松鼠的數(shù)量的比較，知道了誰多誰少，現(xiàn)在老師想知道盤子，勺子和杯子之間的數(shù)量關(guān)系，誰有好的方法？（生：數(shù)數(shù)法）。
展示ppt，書上14頁圖。
師：老師現(xiàn)在把這些東西擺在了一起，現(xiàn)在大家能比較一下，誰最多誰最少嗎？（生：一個(gè)對著一個(gè)，一個(gè)對著一個(gè)，最后杯子剩的最多，勺子已經(jīng)沒有了。盤子剛好，不多也不少。）請同學(xué)重復(fù)。
教后反思。
遵循“數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活”這一原理設(shè)計(jì)了一系列活潑有趣，符合一年級(jí)特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)，又淺入深，循序漸進(jìn)，在一個(gè)又一個(gè)的游戲活動(dòng)中，學(xué)生理解“同樣多”，“多些”，“少些”，體驗(yàn)了一一對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想，掌握了運(yùn)用一一對應(yīng)的方法去比較兩種物體的多少。
注重學(xué)生個(gè)性思維的培養(yǎng)。既注重學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，不框架學(xué)生的思維，力求多種答案。例如：讓學(xué)生說一說，圖中還有什么和什么同樣多？什么比什么多？什么比什么少？讓學(xué)生舉出一些生活中的“同樣多，多些，少些”的例子等。
小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的'前提，是學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣時(shí)，才會(huì)集中注意力把數(shù)學(xué)學(xué)好。這節(jié)課的設(shè)計(jì)極富兒童情趣，又貼近兒童的生活實(shí)際，極大地激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。
這節(jié)課主要是動(dòng)手操作，在設(shè)計(jì)這節(jié)課之前，我沒有考慮到，剛上一年級(jí)的孩子，如何做才能有序地進(jìn)行操作。在動(dòng)手操作是紀(jì)律有點(diǎn)亂，操作后忘記讓孩子們把卡片收起來，就急于講下面的內(nèi)容，導(dǎo)致有的孩子不聽講，在玩手里面的卡片。從教授的內(nèi)容方面來說，這節(jié)課主要讓孩子理解一一對應(yīng)。重點(diǎn)也讓孩子學(xué)會(huì)怎么一個(gè)對著一個(gè)的比較，最后得出誰多誰少的結(jié)論。
快樂的小鳥教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、聆聽：管弦樂《陀螺》。
2、聆聽：電子琴獨(dú)奏曲《旋轉(zhuǎn)木馬》。
3、音樂知識(shí)：2/4、3/4拍的對比。
1、課間、課余是同學(xué)們放松、快樂的時(shí)刻，本課的兩個(gè)作品《陀螺》、《旋轉(zhuǎn)木馬》僅僅反映學(xué)生們快樂的課余生活的一個(gè)側(cè)面。讓學(xué)生感受與體驗(yàn)不同形式表現(xiàn)的音樂作品。
2、在實(shí)踐中初步掌握二拍子、三拍子的音樂知識(shí)并進(jìn)行看圖創(chuàng)作。
1、2/4、3/4拍的對比。
一、組織教學(xué)。
師生問好！
二、聆聽：《陀螺》。
1、解題：（城市的孩子有一部分未見過“陀螺”。）。
設(shè)問：誰玩過陀螺，或見到過陀螺？說說怎樣玩法？
解題：陀螺是一種玩具，請看教材中的插圖：一個(gè)小孩執(zhí)鞭子在打陀螺（椎形木制品兩頭尖的，在抽打下能快速旋轉(zhuǎn)）。本曲就是作者在創(chuàng)作一組《兒童游戲》中的一首小品曲。
2、初聽全曲。
設(shè)問：你能從音樂聲中感受陀螺在孩子們的抽打玩耍中飛快的轉(zhuǎn)動(dòng)的情景嗎？
3、復(fù)聽全曲。
要求邊聽邊看教材中的兩種譜——簡譜與圖形譜，了解快速的節(jié)奏與大跳音程所造成的.歡快、熱烈的氣氛。
三、聆聽《旋轉(zhuǎn)木馬》。
1、教師語言導(dǎo)入：如果說孩子們玩陀螺是一種傳統(tǒng)的游樂活動(dòng)的話，那么玩電動(dòng)木馬就是現(xiàn)代的游樂活動(dòng)了。
2、初聽全曲。
3、復(fù)聽全曲。
4、學(xué)生完成，教師點(diǎn)評。
四、音樂知識(shí)：拍號(hào)。
1、2/4、3/4拍號(hào)的音樂知識(shí)教學(xué)結(jié)合歌曲教學(xué)進(jìn)行。即：2/4拍穿插在《哦！十分鐘》中，3/4拍穿插在《大家來唱》中。不單純進(jìn)行。
2、2/4、3/4拍號(hào)教學(xué)的重點(diǎn)是節(jié)拍感，即2/4拍的強(qiáng)弱。3/4拍的強(qiáng)、弱、弱。這一節(jié)拍感在前三年的音樂實(shí)踐中都已進(jìn)行，現(xiàn)在是在理論上讓學(xué)生掌握，使這一節(jié)拍感成為他們自覺的音樂實(shí)踐活動(dòng)。
3、這種拍號(hào)的節(jié)拍感宜通過學(xué)習(xí)指揮圖式、表演活動(dòng)（隊(duì)列步伐、跳圓舞曲）等對比，在實(shí)踐活動(dòng)中掌握和鞏固。
4、在掌握了2/4、3/4拍號(hào)后，讓學(xué)生自己完成“在圖的下方配上節(jié)奏或用圖譜表示”的創(chuàng)作練習(xí)。
如：“騎馬”用馬蹄印的深淺表示其強(qiáng)弱——圖譜。也可用強(qiáng)弱的連續(xù)黑、白圓圈表示：
“蕩秋千”用三拍子節(jié)奏與圖譜，“時(shí)鐘”當(dāng)然是二拍子的節(jié)奏。
5、學(xué)生展示作品。
五、教師小結(jié)。
快樂的小鳥教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
2、能運(yùn)用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。
3、初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】正確數(shù)出數(shù)量是1的物體。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解基數(shù)、序數(shù)聯(lián)系和區(qū)別。
【教具準(zhǔn)備】課件、1-10的數(shù)字卡片。
【教學(xué)過程】。
活動(dòng)一：猜一猜。
活動(dòng)目標(biāo)：通過猜一猜活動(dòng)，激發(fā)興趣，活躍思維。
活動(dòng)過程：
1.小朋友們喜歡小動(dòng)物嗎？今天有一位小動(dòng)物要和我們一塊兒學(xué)習(xí)，你猜它是誰？
2.到底是哪一種動(dòng)物呢？它有兩只長耳朵四條腿，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。(電腦出示：小白兔)。
3.可愛的小白兔給我們帶來一幅美麗的圖畫：(略)。
活動(dòng)二：夸夸美麗的家園。
活動(dòng)目標(biāo)：經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，認(rèn)識(shí)1-10的數(shù)；能正確數(shù)出數(shù)量是1的物體，能運(yùn)用數(shù)表示日常生活中的一些事物；通過夸夸美麗的家園活動(dòng)，啟迪智慧，拓寬思路，培養(yǎng)觀察能力，豐富想象能力。
活動(dòng)過程：
2.誰能說出圖上哪些東西的個(gè)數(shù)是“1”？(生自由說)。
3.師小結(jié)：剛才小朋友們說了很多的個(gè)數(shù)是“1”的事物，都可以用“1”來表示。(電腦出示“1”)“1”的威力可真大，它可以表示單個(gè)的一個(gè)蘿卜；可以表示由許多個(gè)蘿卜組成的一筐蘿卜；還可以表示一座高山，一顆小草等。
(電腦同時(shí)閃動(dòng)一個(gè)蘿卜、一筐蘿卜、一座高山、一顆小草。)。
4.現(xiàn)在請你們看看自己的身體和周圍，有哪些事物能用“1”表示？(讓學(xué)生自由說，教師同時(shí)舉起實(shí)物或做手勢。)。
6.那3能表示什么？4能表示什么？(同桌互相說)。昨天我們認(rèn)識(shí)了1--10的數(shù)，請你選1個(gè)數(shù)和小組的小朋友一起說。
活動(dòng)三：小小足球場。
活動(dòng)目標(biāo)：通過小小足球場活動(dòng)，理解基數(shù)和序數(shù)，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的能力。
活動(dòng)過程：
2.老師小結(jié)：對，衣服上的數(shù)可以表示號(hào)碼、也可以表示是第幾個(gè)運(yùn)動(dòng)員。請同學(xué)們指著圖，自己讀一讀運(yùn)動(dòng)員身上的號(hào)碼。
3.問：有幾個(gè)號(hào)碼？有10個(gè)號(hào)碼就表示有幾個(gè)運(yùn)動(dòng)員？
4.思考：比賽結(jié)束后，運(yùn)動(dòng)員們要排隊(duì)，他們按什么順序排隊(duì)呢？
5.實(shí)際操作：現(xiàn)在我們按號(hào)碼從小到大的順序排隊(duì)，請10個(gè)同學(xué)來當(dāng)運(yùn)動(dòng)員(每人手中拿有一個(gè)數(shù))。請運(yùn)動(dòng)員聽口令，現(xiàn)在我們按1、2、3、4......的順序排隊(duì)，看誰排得又快又好？請同學(xué)們看圖，你喜歡幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員？你喜歡的運(yùn)動(dòng)員他排正確了嗎？你自己上來數(shù)一數(shù)。(如有同學(xué)說他喜歡8號(hào)，當(dāng)他數(shù)到8號(hào)運(yùn)動(dòng)員時(shí)，引導(dǎo)他說出：“8號(hào)運(yùn)動(dòng)員正好排隊(duì)伍中的第8個(gè)?！?同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說出：“從1號(hào)到8號(hào)共有8個(gè)運(yùn)動(dòng)員。
6.我們要向這些小朋友學(xué)習(xí)，經(jīng)常參加體育鍛煉，把自己的身體練得棒棒的。
活動(dòng)四：練一練。
活動(dòng)目標(biāo)：通過練一練活動(dòng)，激發(fā)興趣，激活思維，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。
活動(dòng)過程：
1.好啦，現(xiàn)在我們來認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友。(圖見一年級(jí)上冊北師大版第5頁)。
2.請同學(xué)們數(shù)一數(shù)、畫一畫。
3.每組圖中，把與左邊同樣多的部分圈起來。
[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的畫面刺激學(xué)生的感官，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)興趣，激活思維。在練習(xí)題設(shè)計(jì)上，注意兼顧習(xí)題的層次性、針對性和實(shí)踐性，讓不同層次的學(xué)生有不同層次的發(fā)展。最后設(shè)計(jì)了一個(gè)小調(diào)查，因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)本身來源于生活，教師所要做的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘生活中的數(shù)學(xué)，從而感受數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性，讓學(xué)生產(chǎn)生“生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)處處應(yīng)用于生活的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知*。
快樂的小鳥教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、了解快樂的小鳥小鳥的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、花紋、色彩；快樂的小鳥懂得用點(diǎn)、線、色來畫小鳥；知道一些生態(tài)環(huán)境的知識(shí)。
2、在欣賞、比較、表演（聽、說、演）中了解小鳥，快樂的小鳥培養(yǎng)語言表達(dá)能力和審美能力；探索小鳥的畫法。
3、喜歡小鳥，懂得愛護(hù)小鳥；、喜歡小鳥的形態(tài)和色彩；快樂的小鳥能與小朋友分享創(chuàng)作的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)。
圍繞本課主題進(jìn)行繪畫創(chuàng)作練習(xí)?？鞓返男▲B。
教學(xué)難點(diǎn)。
運(yùn)用點(diǎn)、線、色畫出不同形態(tài)和花紋的小鳥。
課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、課題導(dǎo)入（感受與激趣）。
3、說一說：引導(dǎo)學(xué)生說出自己見過的、喜歡的小鳥的色彩和形態(tài)。
活動(dòng)安排。
二、活動(dòng)一、（學(xué)習(xí)與嘗試）：
1、教師出示課題“快樂的小鳥”，通過觀察引導(dǎo)學(xué)生析小鳥形態(tài)結(jié)構(gòu)（頭、眼、嘴、身體、翅膀、尾巴、腳、羽毛、色彩、花紋）。
2、小組合作閱讀教材，探索小鳥的畫法。
3、分小組嘗試小鳥接力畫游戲。
三、活動(dòng)二、教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本作品中不同的藝術(shù)表現(xiàn)手法和不同的小鳥形態(tài)，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生可運(yùn)用不同的工具材料、手法，表現(xiàn)不同形態(tài)、色彩、花紋的小鳥形象，表達(dá)自己的感受。
四、活動(dòng)三、（合作與表現(xiàn)）：
1、學(xué)生自由組合，組成小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在大紙上畫一群快樂的小鳥快樂的小鳥。
2、教師協(xié)作關(guān)系，幫助學(xué)生解決困難，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，表揚(yáng)個(gè)性探究型作業(yè)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生添加上背景。
五、活動(dòng)四：（分享與評價(jià)）：
1、各小組將作品擺放到展區(qū)內(nèi)，教師組織學(xué)生互相欣賞，分享創(chuàng)作樂趣。
六、課后延伸。
鼓勵(lì)學(xué)生課后收集了解有關(guān)小鳥的資料，講一個(gè)小鳥的故事。
教學(xué)反思：
快樂的小鳥教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
2、體會(huì)《哦！十分鐘》歌曲愉快、活潑的情緒。
3、把音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)穿插在歌曲學(xué)唱過程中，結(jié)合歌曲進(jìn)行教學(xué)。
準(zhǔn)確有感情地演唱歌曲，用歌聲表現(xiàn)出歡樂的心情。
正確演唱切分節(jié)奏。
電子琴、課件、錄音機(jī)。
師生問好歌。
上課的40分鐘非常寶貴，要集中注意里學(xué)習(xí)，下課的10分鐘同樣非常寶貴，因?yàn)橹挥行菹?、放松好，才能使下一?jié)課精神更集中，這就是學(xué)習(xí)休息兩不誤，你們聽聽他們的10分鐘在玩什么？（播放歌曲《哦！十分鐘》）。
師：歌中歌唱什么內(nèi)容？他們的心情是怎樣的？（師生討論）。
我這里還有一首歌曲，唱出了大家在課間的心情，你們想聽么？（播放歌曲）。
1、歌曲唱了什么，給了你怎樣的感受？
2、這么棒的歌曲再聽一遍好么？請仔細(xì)看著譜子聽。老師帶這學(xué)生隨節(jié)奏輕輕擺動(dòng)（播放歌曲）。
1、先學(xué)習(xí)前8小節(jié)。
a、設(shè)問：這8小節(jié)有哪兩小節(jié)是一樣的？重復(fù)出現(xiàn)了幾次？這兩小節(jié)你能唱一唱么？總結(jié)學(xué)生的回答，出示課件：
5534︳50︳5534︳50︳。
b、師說明前兩小節(jié)與后兩小節(jié)是一樣的，請學(xué)生來唱一唱。
c、剩下的兩小節(jié)就四個(gè)音，我相信你們能看譜唱好！
生邊拍節(jié)奏，邊唱旋律。
2、學(xué)唱第2句的旋律。
a、先聽鋼琴彈一次，播放課件（出示第2句的旋律）。
b、教師唱前兩小節(jié)，請學(xué)生來唱后面的部分。
c、教師指名唱，請學(xué)生跟著齊唱。
d、用lu跟著琴唱，先齊唱再男女同學(xué)唱最后再齊唱。
e、讓我們把剛剛學(xué)過的連起來唱一唱好么？
（播放歌曲1—16小節(jié)，學(xué)生跟唱）。
f、把歌詞填進(jìn)去，一起唱唱（播放歌曲17—24小節(jié)）。
3、學(xué)唱兩個(gè)結(jié)束句。
a、在歌曲的結(jié)尾處有一個(gè)記號(hào)，是什么意思？（這是個(gè)反復(fù)記號(hào)，意味著歌曲的結(jié)束句是不一樣的）。
b、先學(xué)第1段，跟老師學(xué)唱，注意切分音的空拍，多唱幾遍（播放結(jié)束句）。
c、學(xué)習(xí)第2段，跟老師學(xué)唱，注意和第一段的區(qū)別（播放結(jié)束句）。
4、跟著老師的琴加上前奏把歌曲唱一唱。
同學(xué)們喜歡下課么？唱這首歌時(shí)應(yīng)該帶著怎樣的情緒？讓我們帶著輕松愉快的心情完整的唱一唱！
1、用你自己喜歡的方式，可以唱，可以跳，可以敲打打擊樂器，讓我們歡快的合作好么？（播放課件音樂）。
2、生邊唱歌曲邊拍手離開教室！
快樂的小鳥教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
應(yīng)知：通過本課學(xué)習(xí)．使學(xué)生了解可以應(yīng)用于線造型的各種各樣的媒材，發(fā)現(xiàn)線材的美感并進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造。
應(yīng)會(huì)：了解線材的基本制作方法。
2隱性內(nèi)容與目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的集體合作精神和勇于創(chuàng)新的精神。
重點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生研究身邊各種各樣的線材，通過對身邊線材的搜集、整理和組織，進(jìn)行不同人物動(dòng)態(tài)的造型。
難點(diǎn)：人物動(dòng)態(tài)夸張、生動(dòng)及線材連接點(diǎn)的處理。
各類線材，如不同顏色的鋁線、銅線等，質(zhì)地較硬的線材如粗鐵絲不適合學(xué)生使用；輔助材料及工具，如大號(hào)螺絲、圓錐形瓶子等，尖嘴鉗子。
讓學(xué)生聽一段節(jié)奏輕松歡快的音樂，快樂的人伴著音樂欣賞不同風(fēng)格的歌舞表演。
聽到這樣的音樂，你是不是覺得渾身都想動(dòng)起來？
這樣的音樂給你什么樣的感覺？
你覺得什么樣的動(dòng)作最能表現(xiàn)這段音樂?
演示課件：
雕塑家族的新成員——?jiǎng)痈械袼堋？鞓返娜恕?BR> 表演并體會(huì)：當(dāng)你活動(dòng)時(shí)，主要是哪里在動(dòng)?
欣賞書上名家作品：
它歡樂的動(dòng)作和真實(shí)的人一樣嗎?
哪里不一樣？為什么？
動(dòng)感雕塑的藝術(shù)特色主要體現(xiàn)在哪里?
分析、研究材中學(xué)生作品：
你喜歡哪—件？為什么？
什么樣的人是快樂的?
你打算運(yùn)用怎樣的造型突出表現(xiàn)快樂?
欣賞書中作品，看看他們?nèi)绾斡镁€材表現(xiàn)快樂的動(dòng)感？
你覺得哪里的造型是難點(diǎn)？和同學(xué)交流一下。
根據(jù)個(gè)人的喜好與力度情況，選擇適合的線材進(jìn)行表現(xiàn)。
教師就出現(xiàn)的問題進(jìn)行有制對性．的指導(dǎo)。
提出作業(yè)要求：
個(gè)人獨(dú)立創(chuàng)作或與別人合作完成有快樂動(dòng)態(tài)的人物雕塑造型。
營造社區(qū)環(huán)境，作為背景，將學(xué)生作品展示其中。
你在創(chuàng)作中遇見過什么難題？是怎樣解決的，誰的造型最大膽？
你最喜歡哪一組造型?為什么?
你還有什么好的建議?
欣賞現(xiàn)代雕塑作品。
快樂的小鳥教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解可以應(yīng)用于線造型的各種各樣的媒材，發(fā)現(xiàn)線材的美感并進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造。
2、通過小組探究交流，互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生線造型表現(xiàn)手法。
3、利用傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和良好做事習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
利用線材進(jìn)行不同人物動(dòng)態(tài)的造型。
教學(xué)難點(diǎn)：
人物動(dòng)態(tài)夸張、生動(dòng)及線材連接點(diǎn)的處理。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)用品，做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
二、導(dǎo)入新課：
唐代孟郊的詩句“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花”體現(xiàn)了詩人怎樣的心情？板出課題。
設(shè)計(jì)意圖：利用傳統(tǒng)文化使學(xué)生明確夸張對于藝術(shù)作品的作用。
三、講授新課：
（一）、結(jié)合書中圖片分小組探究問題：
1、線造型人的制作方法是怎樣的？
2、它們用了哪些裝飾方法？
3、通過你們小組分析，提示大家在制作中應(yīng)注意什么？
（二）、出示、齊讀《禮記》中的“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。”
（三）、教師簡單演示，提示注意的問題：在制作過程中注意線的連貫性，盡量不把線剪斷，如果要剪斷一定要注意線與線之間連接緊密。
（四）、師吟誦春秋時(shí)期老子的“天下大事必作于細(xì)?！?BR> 設(shè)計(jì)意圖：提升學(xué)生合作探究能力，豐富學(xué)生線造型表現(xiàn)手法。明確制作要點(diǎn)，感知制作中的細(xì)節(jié)。利用傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，教育學(xué)生做事要注意細(xì)節(jié)。進(jìn)一步豐富人物制作方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。
四、課堂練習(xí)：
（一）、學(xué)生設(shè)計(jì)制作，教師巡視指導(dǎo)。
（二）、滲透《弟子規(guī)》中的“事勿忙，忙多錯(cuò)。勿畏難，勿輕略?！?BR> 設(shè)計(jì)意圖：利用傳統(tǒng)文化樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，掌握表現(xiàn)方法。
五、課堂總結(jié)：
（一）、小組的成果展示、交流、評議。
（二）、相機(jī)滲透傳統(tǒng)文化。
設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生欣賞水平，利用傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學(xué)生虛心好學(xué)的態(tài)度。
課題。
制作方法：
1、頭事勿忙。
2、身體忙多錯(cuò)。
3、四肢勿畏難。
4、裝飾勿輕略。
快樂的小鳥教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：通過對作品的觀察、比較、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力。提高用不同材質(zhì)的造型能力。
2、過程與方法：能用生活中的各種線材組織一幅畫面，表現(xiàn)出一定的美感。
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀：初步感受不同線材作品帶給人的美感。通過豐富的美術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)集體合作精神和勇于創(chuàng)新的精神以及樂觀向上的生活態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合生活實(shí)際，運(yùn)用身邊線材進(jìn)行不同人物動(dòng)態(tài)的造型。
教學(xué)難點(diǎn)：
人物動(dòng)態(tài)夸張、生動(dòng)及線材連接點(diǎn)的處理。
用具準(zhǔn)備：
各類線材，使用不同顏色的電線。
解決重難點(diǎn)的方法：
通過多種教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生對造型方式的理解調(diào)動(dòng)學(xué)生廣泛參與教學(xué)活動(dòng)，鍛煉自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。
教學(xué)過程：
一、興趣導(dǎo)入：
通過欣賞讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)肢體語言表現(xiàn)情緒的美感。
1.欣賞快樂形象的藝術(shù)作品：西漢《說唱俑》；《踢毽子》等引導(dǎo)學(xué)生回憶不同的藝術(shù)表現(xiàn)。
2.過渡語：靈活的線形材料也可以表現(xiàn)造型。（幻燈）欣賞，下面我們將研究如何利用線形材料表現(xiàn)快樂的人物造型。
3.哪些活動(dòng)會(huì)讓我們感到輕松和快樂呢？接下來我們進(jìn)入到《超級(jí)模仿秀》的快樂游戲體驗(yàn)環(huán)節(jié)。要求先欣賞圖片，然后回憶生活選擇*的模仿，每個(gè)人要特別注意觀察人物肢體和表情的變化。
4.感受作品之美，分析材料特點(diǎn)。（欣賞課本作品了解材料特點(diǎn)）。
總結(jié)：書本上的作品都是用線型材料表現(xiàn)出人物的造型，其實(shí)表現(xiàn)人體的靈活動(dòng)作和優(yōu)美姿勢，不一定要用繁瑣的造型方法，用不同的線材做出人體形象，會(huì)更加生動(dòng)有趣。
三、質(zhì)疑探究。（結(jié)合課件進(jìn)行探究）。
1．出示多種線材：
能利用哪些材料進(jìn)行創(chuàng)作呢？
（1）較硬的線*材料：吸管、一次*筷子、*棍棒、牙簽等。
（2）塑料繩、毛線等軟*線型材料。
（3）軟硬適度的廢電線。
小結(jié)：通過比較，發(fā)現(xiàn)軟硬適度的廢電線是最合適的材料。因?yàn)樗?*豐富，容易造型。
2．如何用這樣的材料進(jìn)行創(chuàng)作呢？
（1）說一說圖片與作品的聯(lián)系。
小結(jié)：兩幅作品都是運(yùn)用簡化、夸張、想象等藝術(shù)手法概括形。
（2）探究設(shè)計(jì)與制作技法。
總結(jié)：制作時(shí)，我們可以觀察，也可以回憶人物各種生動(dòng)動(dòng)態(tài)，選擇人物活動(dòng)及觀察視角：整體、局部。
（3）探究多種方法制作。
a、擰b、纏c、盤。
1.合作探究（出示兩件方法不同的作品）。
有一個(gè)同學(xué)用剛才這些方法，制作了一組快樂的人。比較一下兩件作品方法上有什么不同？
（一件用一根線，一件用兩根線完成。）。
通過這個(gè)作品，你能說說線造型人的方法是怎樣的嗎？
總結(jié)：頭纏成橢圓形，四肢可用單線表現(xiàn)，身體可反復(fù)纏繞。2.提示注意事項(xiàng)：
通過你的分析，提示大家在制作中應(yīng)注意什么？
（1）情緒的正確表達(dá)。
（2）在制作過程中注意顯得連貫*，盡量不把線剪斷。如果要剪斷一定要注意線與線之間連接緊密。
四、欣賞作品，方法創(chuàng)新。
1.欣賞同齡伙伴的作品。
2.欣賞其它現(xiàn)象材料的作品。
欣賞學(xué)生作品，通過觀察、分析。對比作品在材質(zhì)、造型方法上的異同。
五、創(chuàng)作實(shí)踐。
提出作業(yè)要求：以線*材料為主，*或集體合作完成帶有快樂動(dòng)感的人物造型。
六、展示評述：
1.以小組為單位評選出“造型獎(jiǎng)”、“制作制作精美獎(jiǎng)”、“最有創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“最佳合作獎(jiǎng)”。
七：課堂總結(jié)：
運(yùn)用肢體語言除了可以在藝術(shù)中表達(dá)我們的情緒外，在生活中還能表達(dá)我們最重要的情感——愛。
想一想：你要怎樣運(yùn)用你的肢體語言來向你的父母和家人表達(dá)自己的愛呢？
有時(shí)，一個(gè)簡單的動(dòng)作就能讓我們彼此之間有了溝通！
作業(yè)：請你回家后，也能擁抱一次你的父母和家人，用你的肢體語言來表達(dá)你對他們的愛！
快樂的小鳥教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
藝術(shù)表現(xiàn)的形式多種多樣，不一定只通過繪畫這種方式，仔細(xì)觀察周圍，你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們可以通過很多種渠道進(jìn)行造型表現(xiàn)?！犊鞓返娜恕氛沁@樣一節(jié)屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程。生活中的線材多種多樣，電線、鐵絲、銅絲、漆包線、麻繩、紙繩等歷數(shù)不盡。本課教材中呈現(xiàn)的作品的選材既適宜于學(xué)生制作又易于保持造型，輔以柔軟的皺紋紙纏繞，剛?cè)嵯酀?jì)，動(dòng)靜相宜。嘗試新穎有趣的造型方法，不墨守成規(guī)，而用靈活多樣的方式自由地去表現(xiàn)人物活動(dòng)姿態(tài)，正式本課設(shè)課的目的所在。
教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo):。
1、通過本課學(xué)習(xí).使學(xué)生了解可以應(yīng)用于線造型的各種各樣的媒材，發(fā)現(xiàn)線材的美感并進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造。
2、了解線材的基本制作方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的集體合作精神和勇于創(chuàng)新的精神。
教學(xué)重點(diǎn):。
結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生研究身邊各種各樣的線材，通過對身邊線材的搜集、整理和組織，進(jìn)行不同人物動(dòng)態(tài)的造型。
教學(xué)難點(diǎn):。
人物動(dòng)態(tài)夸張、生動(dòng)及線材連接點(diǎn)的處理。
課前準(zhǔn)備:。
各類線材，如不同顏*的鋁線、銅線等，質(zhì)地較硬的線材如粗鐵絲不適合學(xué)生使用;輔助材料及工具，如尖嘴鉗子。
教學(xué)過程:。
一、導(dǎo)入。
教師進(jìn)行自我介紹:我是一個(gè)成天樂呵呵的人，比如今天，我就特別高興，因?yàn)槲铱梢越Y(jié)交這么多好朋友;在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中，遇到挫折我也不氣餒，因?yàn)槲蚁?這是生活給了我一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，所以我要積極面對。聽了老師的介紹，請你來評價(jià)一下，“我”是一個(gè)什么樣的人?揭示課題并板書。
二、新授。
1師生互動(dòng)。
人在快樂時(shí)，總要通過動(dòng)作體現(xiàn)的。我現(xiàn)在就想把這份快樂表達(dá)出來，你猜我會(huì)做什么?
我的確想跳一跳。如果你從現(xiàn)在開始就想成為一個(gè)快樂的人，請你起立。你可以跟著老師一起跳，也可以觀察，看看我們是用那些動(dòng)作來表現(xiàn)快樂的。
師生同樂。
舞閉，請坐。請同學(xué)們回憶:剛才我們用了那些動(dòng)作來表現(xiàn)一個(gè)快樂的人?
想一想:除了我們剛才表現(xiàn)的動(dòng)作之外，還有哪些動(dòng)作可以表現(xiàn)出一個(gè)快樂的人呢?
2研究，介紹比例及特征。
引導(dǎo)、組織學(xué)生進(jìn)行討論。師生交流。
無論怎樣運(yùn)動(dòng)，都離不開人體本身。我們現(xiàn)在來了解一下人體特征，出示木棒人并講解基本比例:。
1、人體分為頭、頸、軀干、四肢四部分。
2、頭+頸+軀干=腿的長度。
3、肘關(guān)節(jié)位于手臂的中心，膝關(guān)節(jié)位于腿的中心。我們來看運(yùn)動(dòng)的人，指導(dǎo)學(xué)生觀察人體在運(yùn)動(dòng)時(shí)的外形特點(diǎn):肘--向后彎曲，膝--向前彎曲。
3認(rèn)識(shí)材料。
如何做一個(gè)快樂的人呢?首先要選材，今天我們用的是膠皮銅芯電線，它**豐富、容易造型、軟硬粗細(xì)適度。如果把線折彎，它不會(huì)反*回去。(出示鐵絲、毛線進(jìn)行比較說明選材的重要*)。
4教師示范。
如何用這樣特殊的線材進(jìn)行制作呢?我們先要認(rèn)真觀察動(dòng)態(tài)，然后我們用單線的形式提煉出形象，結(jié)合課件教師進(jìn)行演示:如何抓住人體動(dòng)態(tài)提煉、夸張并創(chuàng)作為線材作品。強(qiáng)調(diào)連接點(diǎn)的處理方法。
書中也有作品，我們看看書中的作品與老師的作品有什么不一樣?老師剛才用的是單線法，還有幾種最基本的方法，如:纏繞法、盤旋法、螺旋法(教師示范制作方法)。希望同學(xué)們在制作的時(shí)候能創(chuàng)造出更多、更奇特的制作方法。
5欣賞。
有一個(gè)同學(xué)用銅絲制作了一個(gè)快樂的人，出示學(xué)生作品“舉重”。指導(dǎo)欣賞學(xué)生作品的創(chuàng)作思路及制作方法。
師生交流。
三、作業(yè)要求，教師巡視指導(dǎo)。
1、抓住人體動(dòng)態(tài)，適度夸張。
2、注意人體比例。
3、大膽采用獨(dú)特的制作方法。
4、設(shè)計(jì)并制作一件快樂的人物動(dòng)態(tài)作品。
四、作業(yè)展評。
組織學(xué)生進(jìn)行展示。評價(jià)要點(diǎn):。
1、人體動(dòng)態(tài)是否夸張。
2、制作方法是否大膽、獨(dú)特。
3、制作是否精美。
4、作品是否體現(xiàn)了快樂。
快樂的小鳥教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1.對“1”進(jìn)行認(rèn)識(shí)，并且從1引申到2、3、4的學(xué)習(xí).
2.進(jìn)一步體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系.
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力.
教學(xué)重點(diǎn)。
1.認(rèn)識(shí)1、2、3、4體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系.
2.了解1、2、3、4代表什么.
教學(xué)難點(diǎn)。
了解1、2、3、4代表什么.
教具準(zhǔn)備。
課件、補(bǔ)充資料“結(jié)繩計(jì)數(shù)”，學(xué)生每人一張數(shù)字卡片，老師1-10的數(shù)字卡片.
教學(xué)過程。
活動(dòng)（一）。
1.你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎？（演示課件：結(jié)繩計(jì)數(shù)）。
2.你們有什么好辦法幫助他嗎？
（點(diǎn)評：以結(jié)繩計(jì)數(shù)的故事引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生初步感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性.）。
活動(dòng)（二）。
1.今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游（板書“1”），你們想去嗎？鄉(xiāng)村的早晨非常美，讓我們一起去看一看.
（點(diǎn)評：設(shè)置情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)“1”的概念.）。
2.（演示課件：美麗的山村）請你們仔細(xì)觀察，1可以表示什么？（小組討論）。
4.平時(shí)，你還在什么時(shí)候會(huì)說到或用到“1”?
（點(diǎn)評：發(fā)散思維.聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí).）。
5、誰能總結(jié)一下，“1”都可以表示什么？
（1即可以表示個(gè)體，又可以表示這類個(gè)體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體.）。
活動(dòng)（三）。
在生活中，我們還經(jīng)常用到2、3、4等數(shù)字，這些又可以表示什么呢？
（點(diǎn)評：由“1”的學(xué)習(xí)，引申到2、3、4的學(xué)習(xí)，學(xué)生借助已知的方法自主學(xué)習(xí).）。
活動(dòng)（四）。
1.建小足球隊(duì)：學(xué)校的操場多寬敞啊，你們想不想去活動(dòng)活動(dòng)？我們就來組建一支小足球隊(duì).
2.你們看，老師這里有很多的數(shù)字，（數(shù)字朝下）誰愿意參加足球隊(duì)，請你抽取一張數(shù)字紙片，把它貼在胸前.（10個(gè)同學(xué)貼好數(shù)字，按上臺(tái)順序站成一排）。
3.同學(xué)們，臺(tái)上有幾名運(yùn)動(dòng)員？他們衣服上的數(shù)表示什么？
4.如果讓他們排成一隊(duì)，可以怎么排？（學(xué)生討論）。
方法一：
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
方法二：
1、3、5、7、9、2、4、6、8、10。
方法三：
10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。
（學(xué)生說出其中一種，臺(tái)上小隊(duì)員排隊(duì)）。
5.老師扮演記者采訪：請問，你是幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員？你排在第幾個(gè)？
6.請同學(xué)扮演小記者，向運(yùn)動(dòng)員提問.
7.除了這種方法，你還有別的辦法幫他們排隊(duì)嗎？
（10人一組活動(dòng)：把自己座位里的數(shù)字貼在胸前，然后大家討論可以怎樣排隊(duì)，站成一隊(duì)）。
8.小組代表匯報(bào)你們組是怎么排隊(duì)的？其它小組可以當(dāng)小記者提問.
（點(diǎn)評：組建小足球隊(duì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的意識(shí)與活力.在老師示范性的采訪后，學(xué)生在模仿提問中，感知序數(shù).）。
活動(dòng)五。
1.這節(jié)課你學(xué)到了什么？
2.你打算向誰學(xué)習(xí)他的什么優(yōu)點(diǎn)？
快樂的小鳥教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
語言活動(dòng)：《快樂的小鳥》形式：集體?目標(biāo)：
1、對老師的話能做出相應(yīng)的反應(yīng)，培養(yǎng)幼兒專心傾聽的意識(shí)和能力。2、增進(jìn)幼兒和老師的情感。
活動(dòng)內(nèi)容。
1、設(shè)置游戲情境：幼兒扮演“小鳥”，教師扮演“鳥媽媽”，帶領(lǐng)“小鳥”聽《小鳥飛》的音樂，并作小鳥飛的動(dòng)作。
2、“小鳥”四散的坐在“鳥媽媽”的周圍。（鳥媽媽喊道1只小鳥的名字，這只小就回答一聲“我在這里”，然后飛到鳥媽媽身邊來，讓鳥媽媽親一親。
3、教師給與幼兒鼓勵(lì)，如：你真乖、我喜歡你等，然后再飛回原來的位置上。
4、愉快的結(jié)束游戲。鳥媽媽帶著小鳥喝水、入廁。
快樂的小鳥教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：通過對作品的觀察、比較、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力。提高用不同材質(zhì)的造型能力。
2、過程與方法：能用生活中的各種線材組織一幅畫面，表現(xiàn)出一定的美感。
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀：初步感受不同線材作品帶給人的美感。通過豐富的美術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)集體合作精神和勇于創(chuàng)新的精神以及樂觀向上的生活態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際，運(yùn)用身邊線材進(jìn)行不同人物動(dòng)態(tài)的造型。
教學(xué)難點(diǎn)：人物動(dòng)態(tài)夸張、生動(dòng)及線材連接點(diǎn)的處理。
用具準(zhǔn)備：各類線材，使用不同顏色的電線。
解決重難點(diǎn)的方法：通過多種教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生對造型方式的理解調(diào)動(dòng)學(xué)生廣泛參與教學(xué)活動(dòng)，鍛煉自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。
教學(xué)過程：
通過欣賞讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)肢體語言表現(xiàn)情緒的美感。
1.欣賞快樂形象的藝術(shù)作品：西漢《說唱俑》；《踢毽子》等引導(dǎo)學(xué)生回憶不同的藝術(shù)表現(xiàn)。
2.過渡語：靈活的線形材料也可以表現(xiàn)造型。（幻燈）欣賞，下面我們將研究如何利用線形材料表現(xiàn)快樂的人物造型。
3.哪些活動(dòng)會(huì)讓我們感到輕松和快樂呢？接下來我們進(jìn)入到《超級(jí)模仿秀》的快樂游戲體驗(yàn)環(huán)節(jié)。要求先欣賞圖片，然后回憶生活選擇性的模仿，每個(gè)人要特別注意觀察人物肢體和表情的變化。
4.感受作品之美，分析材料特點(diǎn)。（欣賞課本作品了解材料特點(diǎn)）。
總結(jié)：書本上的作品都是用線型材料表現(xiàn)出人物的造型，其實(shí)表現(xiàn)人體的靈活動(dòng)作和優(yōu)美姿勢，不一定要用繁瑣的造型方法，用不同的線材做出人體形象，會(huì)更加生動(dòng)有趣。
1．出示多種線材：
能利用哪些材料進(jìn)行創(chuàng)作呢？
（1）較硬的線性材料：吸管、一次性筷子、冰棍棒、牙簽等。
（2）塑料繩、毛線等軟性線型材料。
（3）軟硬適度的廢電線。
小結(jié)：通過比較，發(fā)現(xiàn)軟硬適度的廢電線是最合適的材料。因?yàn)樗守S富，容易造型。
2．如何用這樣的材料進(jìn)行創(chuàng)作呢？
（1）說一說圖片與作品的聯(lián)系。
小結(jié)：兩幅作品都是運(yùn)用簡化、夸張、想象等藝術(shù)手法概括形。
（2）探究設(shè)計(jì)與制作技法。
總結(jié)：制作時(shí)，我們可以觀察，也可以回憶人物各種生動(dòng)動(dòng)態(tài)，選擇人物活動(dòng)及觀察視角：整體、局部。
（3）探究多種方法制作。
a、擰b、纏c、盤。
1.合作探究（出示兩件方法不同的作品）。
有一個(gè)同學(xué)用剛才這些方法，制作了一組快樂的人。比較一下兩件作品方法上有什么不同？
（一件用一根線，一件用兩根線完成。）。
通過這個(gè)作品，你能說說線造型人的方法是怎樣的嗎？
總結(jié)：頭纏成橢圓形，四肢可用單線表現(xiàn)，身體可反復(fù)纏繞。
2.提示注意事項(xiàng)：
通過你的分析，提示大家在制作中應(yīng)注意什么？
（1）情緒的正確表達(dá)。
（2）在制作過程中注意顯得連貫性，盡量不把線剪斷。如果要剪斷一定要注意線與線之間連接緊密。
1.欣賞同齡伙伴的作品。
2.欣賞其它現(xiàn)象材料的作品。
欣賞學(xué)生作品，通過觀察、分析。對比作品在材質(zhì)、造型方法上的異同。
提出作業(yè)要求：以線性材料為主，獨(dú)立或集體合作完成帶有快樂動(dòng)感的.人物造型。
1.以小組為單位評選出“造型獎(jiǎng)”、“制作制作精美獎(jiǎng)”、“最有創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“最佳合作獎(jiǎng)”。
運(yùn)用肢體語言除了可以在藝術(shù)中表達(dá)我們的情緒外，在生活中還能表達(dá)我們最重要的情感——愛。
想一想：你要怎樣運(yùn)用你的肢體語言來向你的父母和家人表達(dá)自己的愛呢？
有時(shí)，一個(gè)簡單的動(dòng)作就能讓我們彼此之間有了溝通！
作業(yè)：請你回家后，也能擁抱一次你的父母和家人，用你的肢體語言來表達(dá)你對他們的愛！
快樂的小鳥教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
《誰爬得快》屬于“小數(shù)除法”的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了小數(shù)除法和商的近似值的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分內(nèi)容比較抽象，教材通過比較蜘蛛和蝸牛爬行的速度，呈現(xiàn)了除不盡時(shí)商的兩種情況，由此引出循環(huán)小數(shù)的概念，并讓學(xué)生會(huì)用四舍五入法對循環(huán)小數(shù)取近似值。
二、學(xué)情分析。
我班的學(xué)生，經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了分析問題和解決問題的能力。但是他們的思維仍停留在感性認(rèn)識(shí)的階段，缺乏理性的思考。因此在本節(jié)課中我努力創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生興趣盎然的主動(dòng)學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)；
2、會(huì)用四舍五入法對循環(huán)小數(shù)取近似值。
教學(xué)重點(diǎn)：
是認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
是會(huì)用四舍五入法對循環(huán)小數(shù)取近似值。
三、教法學(xué)法。
為了更好的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)時(shí)，我將采用堂堂清和諧互助。
四、教學(xué)流程。
圍繞本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我確定如下教學(xué)流程：
（一）從游戲中，感知“循環(huán)”
本節(jié)課一開始，我用拍手游戲?qū)胄抡n：讓學(xué)生知道什么是循環(huán)現(xiàn)象，學(xué)生初步感知后，我讓學(xué)生說一說生活中的循環(huán)事例，比如：春夏秋冬更替，晝夜交替，周一到周日的循環(huán)等。
這樣設(shè)計(jì)的目的是：吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對“循環(huán)”這一概念進(jìn)行初步認(rèn)識(shí)。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
（三）小組交流，大組匯報(bào)。
當(dāng)學(xué)生估算后，我采取自主探究、合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在獨(dú)立計(jì)算——小組交流——大組匯報(bào)的過程中掌握循環(huán)小數(shù)的概念，在教師講解中會(huì)用四舍五入法取循環(huán)小數(shù)的近似值。這樣設(shè)計(jì)的目的是：讓學(xué)生全面參與新知的發(fā)生、發(fā)展和形成的過程，真正體驗(yàn)到探究的樂趣和學(xué)數(shù)學(xué)的.價(jià)值。
（四）教師點(diǎn)撥，反饋總結(jié)。
教師先對循環(huán)小數(shù)的概念做一總結(jié)，在接下來的反饋練習(xí)環(huán)節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生到智慧屋去闖關(guān)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
練習(xí)的設(shè)計(jì)遵循由淺入深的原則，幾個(gè)不同層次的練習(xí)使不同層面的學(xué)生都學(xué)有所獲，力爭做到人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)。
（五）自學(xué)“數(shù)學(xué)萬花筒”，拓展提升。
快樂的小鳥教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1.認(rèn)識(shí)“吹、?！钡?4個(gè)生字，會(huì)寫“樂、老”2個(gè)字。
2.能用歡快的語調(diào)正確流利地朗讀；能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱,背誦課文第一、二小節(jié)。
3.能感受自己生活的快樂和幸福。
教學(xué)重點(diǎn)。
認(rèn)字和用歡快的語調(diào)朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)?。
識(shí)字、帶著快樂的心情朗讀詩歌。
教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、磁帶、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
教學(xué)過程?。
第一課時(shí)。
(一)師生談話，引出課題。
1、板書“快樂的節(jié)日”說一說哪些節(jié)日讓你感到快樂？
2、齊讀課題。
（二）初讀課文，認(rèn)記生字。
1、播放曲子，讓學(xué)生感受快樂節(jié)日的氣氛。
2、自由讀詩歌，注意讀準(zhǔn)生字的讀音。
3、小組合作討論：用什么方法能又快又牢地記住這14個(gè)生字的讀音。
4、分發(fā)詞卡，比一比，哪一小組能在最短的時(shí)間里，記得又快又牢。
5、師檢查生字認(rèn)讀情況，用小組開火車的形式評出優(yōu)勝小組，獎(jiǎng)勵(lì)“金牌”。(結(jié)合“國、?！边M(jìn)行說詞、說句訓(xùn)練。)。
（三）圖文結(jié)合，感悟課文。
1、（出示課文插圖）看了這幅圖，你有什么話想要說的呢？
2、請同學(xué)們帶著歡快的心情，試著把課文讀給同桌的小朋友聽一聽。
3、學(xué)生自由練讀。
4、檢查朗讀情況。
（四）細(xì)讀，背誦第一、二小節(jié)。
1、師配樂朗讀第一、二小節(jié)。
2、生自由練讀第一、二小節(jié)。
3、指名讀第一小節(jié)。
4、引導(dǎo)學(xué)生看圖，通過讀表達(dá)出快樂的心情。
5、男、女生比賽讀，全班配樂齊讀前兩節(jié)詩句。
6、通過看圖，給詩句配動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生試著背一背。
（四）學(xué)習(xí)生字“樂、老”，指導(dǎo)書寫。
1、出示“樂”、“老”，齊讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)字在田字格的位置。
3、舉起小手，全班書空。
4、師范寫，邊寫邊提醒，并強(qiáng)調(diào)”樂”的第二筆是“”“老”的最后一筆是“”。
[教學(xué)后記]。
《快樂的節(jié)日》這首詩歌充滿了喜慶的節(jié)日氣氛，歡快優(yōu)美，是一篇朗讀的好教材。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我緊扣目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了讓學(xué)生在讀中感悟“紅領(lǐng)巾”的歡樂與幸福，我采用多種朗讀形式，師配樂范讀，齊讀，指名讀，自由讀，男女生比賽讀，播放優(yōu)美的旋律讓學(xué)生想象讀。在學(xué)生讀正確，讀流利的基礎(chǔ)上，我尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在讀中感悟，在感悟中讀，從而培養(yǎng)了學(xué)生對語言的感悟能力。
本課的識(shí)字任務(wù)較重，識(shí)字又是一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。為了讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)發(fā)揮出最好的效果，我開展了組內(nèi)合作，組與組之間比賽的識(shí)字活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與識(shí)字的積極性，從而也培養(yǎng)了孩子的互助合作精神。在檢查生字環(huán)節(jié)，我以詞的形式呈現(xiàn)，給學(xué)生建立詞的概念。然后，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，問學(xué)生：你在哪兒有見過“國”字呢？看到這個(gè)“祝”字，你還想到什么？同學(xué)們紛紛發(fā)言，有的說“祝賀”，有的說“祝?！保吹胶⒆觽兊乃季S如此活躍，于是，我趁熱打鐵：“誰能用‘祝’字說一句話呢？”一位女生主動(dòng)地站了起來，大方地說：“老師，我祝你幸福！”多好的句子呀！我激動(dòng)地對她說了聲：“謝謝！”此時(shí)的我，真切地感受到了師生之間心與心的溝通，情感與情感之間的交流，是一件多么令人愉快的事！這就是一個(gè)開放而有活力的課堂。
快樂的小鳥教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、知識(shí)與技能：學(xué)生了解可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大小（即表面積的大?。⑺臏囟纫约盎旌先芤菏欠癖粩噭?dòng)等因素有關(guān)。
2、過程與方法：學(xué)生經(jīng)驗(yàn)“問題——假設(shè)——驗(yàn)證——證實(shí)”科學(xué)探究過程和控制單個(gè)變量進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)的過程。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生發(fā)展公平實(shí)驗(yàn)的意識(shí)，體驗(yàn)研究影響溶解快慢因素的樂趣。
重點(diǎn)：了解可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大小、水溫及是否被攪拌等因素有關(guān)。
難點(diǎn)：科學(xué)探究過程和控制單個(gè)變量進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)的過程。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
小組準(zhǔn)備：2個(gè)燒杯、1根玻璃棒、1個(gè)水槽、冷水、熱水、食鹽、水果糖、方糖、溶解快與慢的記錄表。
四、課時(shí)安排。
1課時(shí)。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1．師：老師倒了一杯冷的純凈水，放入了一顆水果糖，想請同學(xué)幫我試試夠甜了嗎？（請一學(xué)生試喝。預(yù)設(shè)：不甜或沒有味道）水中放入了糖，怎么會(huì)不甜呢？（糖還沒有溶解），請大家?guī)屠蠋熛胂朕k法，讓我能較快喝到香甜的糖水。
2．生1：（用筷子攪拌。）。
生2：（把水換成熱水。）。
生3：（把水果糖搗碎。）。
生4：（把水果糖搗碎，放在熱水里再用筷子攪拌……）。
3．教師板書：攪拌、加熱（熱水）、搗碎……。
4．師：同學(xué)們想出了這么多辦法，真是令老師佩服，是不是你們的這些辦法真的有效呢？這節(jié)課我們就來研究這個(gè)問題：溶解的快與慢。（板書課題）。
（二）、設(shè)計(jì)方案，實(shí)驗(yàn)探究。
1、以攪拌實(shí)驗(yàn)為例，探討實(shí)驗(yàn)方法。
師：我們都知道猜想是科學(xué)發(fā)展的前奏，我們已經(jīng)踏出了非常精彩的一步，但是，這些猜想是正確的嗎？有效的嗎？那么現(xiàn)在，我們就來做一回小小的科學(xué)家，來親自驗(yàn)證他們，我們先來驗(yàn)證第一個(gè)猜想：攪拌能加快物質(zhì)的溶解。老師為大家準(zhǔn)備了食鹽，你準(zhǔn)備用什么樣的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證攪拌能加快溶解？大家思考一下。（引出對比實(shí)驗(yàn)）。
（師生共同討論相同條件和不同條件。）。
師：其實(shí)我們的科學(xué)書上對這個(gè)實(shí)驗(yàn)做了專門的講述，就大家翻開書本31頁，好，帶著我們剛剛討論的結(jié)果，我們一起來仔細(xì)看一看課文中第二自然段，從這里找出實(shí)驗(yàn)有哪些相同的條件，還需要什么不同的條件，找出之后，以小組為單位，來填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單?，F(xiàn)在開始，記錄員以簡單的文字記錄你們的討論結(jié)果。
實(shí)驗(yàn)記錄單一。
研究問題。
攪拌能否加快物質(zhì)的溶解。
我的猜想。
不同條件。
相同條件。
溶解程度。
攪拌快。
慢
不攪拌快。
慢
研究結(jié)論。
攪拌（能/不能）加快溶解。
（學(xué)生匯報(bào)記錄結(jié)果，教師進(jìn)一步完善記錄結(jié)果。）。
相同的條件：水量相同、鹽量相同、溫度相同、同時(shí)放鹽、觀察時(shí)間相同。
不同的條件：一杯攪拌、一杯不攪拌。
師：好了，這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們已經(jīng)設(shè)計(jì)好了，在動(dòng)手之前，老師要送給大家?guī)讉€(gè)實(shí)驗(yàn)提示，我們一起將它讀一遍。
實(shí)驗(yàn)提示：
1、嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；
2、注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，完成記錄表一；
3、請實(shí)驗(yàn)操作時(shí)動(dòng)作輕、聲音小，勤思考；
4、注意實(shí)驗(yàn)安全。
（生齊讀。）。
師：好，小科學(xué)家們，按照我們剛才的實(shí)驗(yàn)方案嚴(yán)格控制條件，開始小組實(shí)驗(yàn)，并完成實(shí)驗(yàn)記錄單。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視。
得出結(jié)論：攪拌能加快食鹽的溶解。
2、分別探究“加熱能否加快溶解”與“搗碎能否加快溶解”實(shí)驗(yàn)。
（分組進(jìn)行，1—5組探究“熱水能否加快物質(zhì)溶解”，溶解物質(zhì)是食鹽；6—10組探究“搗碎能否加快物質(zhì)的溶解”，溶解物質(zhì)是方糖。）。
師：在實(shí)驗(yàn)前，老師還是想請同學(xué)們設(shè)計(jì)一下，你們準(zhǔn)備怎么來驗(yàn)證你們的猜想，然后你要完成的相同條件和不同條件，并且把它填寫在實(shí)驗(yàn)記錄單二中。
（小組討論填寫實(shí)驗(yàn)記錄單二）。
實(shí)驗(yàn)記錄單二。
研究問題。
熱水能否加快物質(zhì)溶解。
搗碎能否加快物質(zhì)的.溶解。
我的猜想。
不同條件。
相同條件。
溶解程度。
熱水快慢。
冷水快慢。
搗碎快。
慢
不搗碎快慢。
研究結(jié)論。
熱水（能/不能）加快溶解。
搗碎（能/不能）加快溶解。
（學(xué)生匯報(bào)記錄結(jié)果，教師進(jìn)一步完善）。
師：大家注意到?jīng)]有，我們填的兩張記錄單中，不同條件有幾個(gè)？
生：一個(gè)。
師：為什么只有一個(gè)？如果不同的條件多了，這個(gè)實(shí)驗(yàn)還公不公平，而且我們就不知道這個(gè)溶解的快與慢究竟是哪個(gè)條件引起的，對不對？所以我們做實(shí)驗(yàn)的過程中要嚴(yán)格的控制自己的條件。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視。
得出結(jié)論：加熱能加快物質(zhì)的溶解。
搗碎能加快物質(zhì)的溶解。
生：對比實(shí)驗(yàn)。
師：并且在實(shí)驗(yàn)中我們找出了相同條件和不同條件，而且對比實(shí)驗(yàn)的不同條件只能有一個(gè)。
（三）、結(jié)合生活、拓展探究。
1．討論游戲方案：同時(shí)放入嘴中，1-2小組含在嘴里不動(dòng)，3-4小組用舌頭翻動(dòng)攪拌，5-7小組把糖塊咬碎但不攪拌，8-10小組咬碎并攪拌，用1、2、3、4記錄糖溶解快慢的順序。
2．小組進(jìn)行吃糖游戲，做好記錄。
3．匯報(bào)游戲結(jié)果，談?wù)勀愕母惺堋?BR> 小游戲：怎樣吃糖，溶解更快。
溶解糖塊的方法。
溶解快慢順序。
含在嘴里不動(dòng)。
用舌頭翻動(dòng)攪拌。
把糖塊咬碎。
8-10小組。
咬碎并攪拌。
（四）、收拾器材、培養(yǎng)習(xí)慣。
師：在生活中我們用到了很多加快溶解的方法，也用到了很多科學(xué)的方法，只要做個(gè)有心人，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)科學(xué)就在我們身邊，孩子們，讓我們在生活中學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，爭取成為真正的科學(xué)家，今天，我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)束了，科學(xué)家在完成研究后，從來不會(huì)忘記整理他的實(shí)驗(yàn)材料，接下來，讓我們也把自己的實(shí)驗(yàn)材料整理好。
2．5溶解的快與慢。
攪拌相同條件。
熱水加快物質(zhì)的溶解對比實(shí)驗(yàn)。
搗碎不同條件（1個(gè)）。
快樂的小鳥教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
2、喜歡爸爸媽媽。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)掛圖。
3、兩棵大樹圖片。
活動(dòng)過程：
1、看圖片理解詩歌的內(nèi)容：
出示教學(xué)掛圖，讓幼兒自由的看看、講講。
“圖片上有什么”？“你覺的這小鳥快樂嗎？你是從什么地方看出來的？”
2、幼兒欣賞詩歌，理解詩歌內(nèi)容：
教師表演配樂詩朗誦?！奥犃诉@首詩歌你有什么話想說？”
3、幼兒自主表演：
教師提供兩棵大樹的背景，幼兒邊聽錄音，邊自主表演。
4、游戲：
組織幼兒開展角色游戲，可利用區(qū)域活動(dòng)，讓幼兒繼續(xù)欣賞、理解、并學(xué)念詩歌。
5、延伸活動(dòng)：
附：詩歌。
爸爸媽媽是兩棵大樹，
我是一只小鳥，
我愛在兩棵大樹中間飛來飛去。
一會(huì)兒，飛到媽媽懷里說話，
一會(huì)兒，飛到爸爸肩上唱歌，
啊，我多快樂！
快樂的小鳥教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
8小時(shí)設(shè)計(jì)快題時(shí)間秘籍（合集）。
8小時(shí)設(shè)計(jì)快題-時(shí)間秘籍8小時(shí)快題。
（建筑、規(guī)劃、環(huán)藝）這一類快題，經(jīng)常是以應(yīng)試的方式出現(xiàn)，如：考研、考工作、考注冊等等。其實(shí)，真正的實(shí)際項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)，都是經(jīng)歷了無數(shù)輪的快題過程在不斷修改中完成。
時(shí)間-任務(wù)分配8小時(shí)，通常是上午8：30-17：30，9個(gè)小時(shí)中有1小時(shí)吃飯（看東家給不給了），當(dāng)然可以不吃，賺1小時(shí)，不提倡，但也是一招，看身體的本錢如何。
30分鐘審題：不超過半小時(shí)，在此期間可以做一些機(jī)械的活，如寫標(biāo)題、畫圖框等。
要搞清楚設(shè)計(jì)對象的功能和性質(zhì)，
要搞清楚基地的環(huán)境潛在的設(shè)計(jì)條件，是否需要退讓、是否需要功能協(xié)調(diào)等。
要搞清楚形象和形體，需要產(chǎn)生什么樣的文化聯(lián)想？
90分鐘構(gòu)思立意：必須邊想邊畫草圖，多草沒關(guān)系，但得有比例關(guān)系，小心放不到基地上。
要計(jì)算面積和體量，決定空間組合是水平布局還是垂直疊落？
要計(jì)算基地的面積和尺寸，決定總平面布局的空間次序和外部空間的形式。
30分鐘尺寸放樣：在準(zhǔn)備好的正式圖紙上，用鉛筆放樣，最好“h”以上，不會(huì)臟圖。
千萬別在另一張紙上先畫好了，再。
第一文庫網(wǎng)。
謄到正式圖上，基本只有下次再考了。
要按要求的平立剖面圖的圖紙比例，計(jì)算每個(gè)圖有多大，進(jìn)行簡單圖面排版。
最好先確定柱網(wǎng)或空間的基本模數(shù)，在平立剖面上，鉛筆畫上軸線，不會(huì)錯(cuò)。
60分鐘細(xì)部設(shè)計(jì)：決定平立剖面的細(xì)部和空間處理，同步畫透視的草圖。
注意平立剖面圖的相互對應(yīng)關(guān)系，注意透視的方位和表現(xiàn)的細(xì)節(jié)。
1小時(shí)該吃飯了：別弄臟圖紙。（也許沒有）。
4小時(shí)繪圖表現(xiàn)：不需要很多線條和色彩，不是顯擺咱筆多，清晰明了，統(tǒng)一是關(guān)鍵。
30分鐘拾遺補(bǔ)漏：看看還有遺漏，看看任務(wù)書，有無沒完成的內(nèi)容，別忘了按要求寫名字號(hào)碼。
清華建筑設(shè)計(jì)快題練習(xí)總結(jié)。
所針對報(bào)考學(xué)校及專業(yè)：清華大學(xué)建筑設(shè)計(jì)及其理論。
所論述作圖工具與紙張：鋼筆尺規(guī)+馬克筆+硫酸紙。
提綱：
一、關(guān)于工具的選擇：
1．鉛筆2。繪圖筆3。草圖筆4．馬克筆5．草圖紙6．硫酸紙7．其他工具8．飲品。
二、關(guān)于表現(xiàn)的訓(xùn)練：
三、關(guān)于方案的訓(xùn)練：
四、關(guān)于考試的過程：
說明：所引用朱文一老師的話，來自考前一個(gè)月清華學(xué)生組織的快題練習(xí)，請朱講解得一個(gè)視頻（在別人那里看到的，沒法上傳）。盡力用原話，個(gè)別字由于記憶的原因，用大意。
一、關(guān)于工具的選擇：
1．鉛筆：4―6b的軟鉛筆用來畫構(gòu)思草圖。hb―2b的硬鉛筆用來畫一些控制線和細(xì)節(jié)。0.7的自動(dòng)鉛筆備一支。
2。繪圖筆：推薦德國產(chǎn)的施德樓pigmentliner，灰色桿，粗細(xì)選用0.2---0.7。這筆的價(jià)格適中。好處就是干得比較快，上馬克的時(shí)候不容易把圖蹭黑。強(qiáng)烈不建議紅環(huán)一次性,水太大，容易蹭。也反對紅環(huán)繪圖針管筆，筆尖是金屬的，出水慢，常斷線，也容易劃傷紙。
3。草圖筆：推薦stabilo的。不分粗細(xì)。常用紅，蘭，綠，黑等顏色。大到構(gòu)思小到軸線網(wǎng)格都可以用其來畫。
4．馬克筆：馬克筆較快，也較易出效果。當(dāng)然如果有功底的兄弟姐妹選用彩鉛之類也可。對于色彩和馬克筆功底比較弱的同學(xué)，建議多用灰色系。淺灰到黑的各個(gè)層次的都要有。綠。藍(lán)，主選灰色調(diào)的。比較艷麗的大紅，大綠，大蘭，大黃只用來畫比例人。
5．草圖紙：用來構(gòu)思的要提前裁好，裁成你用著最順手的大小。
6．硫酸紙：可用白色硫酸紙，略帶顏色的也行，就當(dāng)有了個(gè)底色。硫酸紙的圖顯正式，而草圖紙皺皺的。硫酸紙比草圖紙也結(jié)實(shí)，不易弄破。裁五張左右小一號(hào)的（為了換紙方便，不推介裁成標(biāo)準(zhǔn)一號(hào)大的），打上黑色邊框。一張直接用電工膠帶貼在一號(hào)板上?？墒∪タ紙錾喜眉?，打框的時(shí)間。要知道，集少成多，考場上的每一秒鐘都很關(guān)鍵。
7．其他工具：大號(hào)的工具盒，比例尺，橡皮、刀子、雙面膠帶、透明膠帶、電工膠帶，三角板、90厘米的一字尺綁好在一號(hào)畫板上、圓模版、曲線板，紅環(huán)圓規(guī)加紅環(huán)針管筆專門用來畫圓。
8．飲品：兩罐紅牛。建議考場上少喝水，雖然可以出去方便，但是時(shí)間是自己的。
二、關(guān)于表現(xiàn)的訓(xùn)練：
1．鋼筆練習(xí)：以臨摹為主。先掌握一套純鋼筆的程式化的表現(xiàn)技法。學(xué)會(huì)如何求透視，學(xué)會(huì)如何表達(dá)透視關(guān)系。這方面的書很多。推介鐘訓(xùn)正的《建筑畫環(huán)境表現(xiàn)技法》和彭一剛的《建筑繪畫與表現(xiàn)圖》這兩本老院士的書講的都很系統(tǒng)，詳盡；范例也是經(jīng)久考驗(yàn)的名作。無論從哪方面來說，遠(yuǎn)非那些后輩們的泛泛而談可比。認(rèn)真研究與臨摹幾個(gè)月，會(huì)有比較大的進(jìn)步。
2．透視感：表現(xiàn)透視感就兩條原則：形象上近大遠(yuǎn)小，前后遮擋：灰度上前后互擠，同面退暈。相信素描好的同學(xué)馬上就會(huì)明白。由于水平所限，再多的也不敢多說了。abbs學(xué)生廣場，有個(gè)叫匠人無愚的大牛在那里講畫鋼筆畫，大家可以去看看。
3．一點(diǎn)與兩點(diǎn)透視：個(gè)人建議畫一點(diǎn)的。把主立面蒙在下面，定好視點(diǎn)，直接拉出來前后關(guān)系就行，而同一面上的各部分比例和立面一樣。優(yōu)點(diǎn)是起形比較快。缺點(diǎn)是有點(diǎn)老套和保守，但是可以保證能畫完。兩點(diǎn)透視起形難度要大些，如果實(shí)力一般或者為求穩(wěn)者，可舍棄之。也有一種一個(gè)面透視比較平，另一個(gè)面透視很陡的畫法，其實(shí)表現(xiàn)的主要還是一個(gè)面。是稍加變形的一點(diǎn)透視。
4．馬克筆練習(xí)：找些好的范例。還是以臨摹為主。其實(shí)要想真正提高畫畫的水平，還是得寫生?？佳挟嫳憩F(xiàn)圖，一來不同于純粹的畫畫，二來時(shí)間所限，不能有太多的時(shí)間搭在畫畫上。每臨摹一幅，都要找高手批評指點(diǎn)，進(jìn)步才會(huì)比較快。除非你是跨專業(yè)的，才向你推介黎志濤的那本快題100例。國內(nèi)畫馬克筆外部透視的書，我一直沒有找到合適的，要么太復(fù)雜，動(dòng)輒幾個(gè)小時(shí)才能畫出人家的效果，要么是以室內(nèi)的圖居多。我用的是《設(shè)計(jì)與表達(dá)---麥克筆效果圖表現(xiàn)技法》（張漢平等著，中國計(jì)劃出版社），《建筑畫―麥克筆表現(xiàn)》（夏克梁著，東南大學(xué)出版社），還有一本《美國建筑畫表現(xiàn)進(jìn)階教程2》（好像是這個(gè)名字，橫16開本黑色封面）。掌握一套程式化的表現(xiàn)方法：平面用色，立面用色，透視用色，都固定好。如果你是絕頂高手，則可以隨意些?！叭?，車，樹，草找好的樣子背熟了”（朱文一，）。不管什么方案都用一套表現(xiàn)方法。有人提出，針對不同的建筑性格，選擇不同的表現(xiàn)風(fēng)格，個(gè)人認(rèn)為，除非是很高的高手，一般人還是給自己省點(diǎn)時(shí)間和精力吧。能把一套表現(xiàn)技法練熟已屬不易，何必折磨自己呢。畢竟大效果不會(huì)差很多。我想如果能拿到120左右的分?jǐn)?shù)，絕大多數(shù)人就比較滿意了（今年最高分是2個(gè)130）。
可畫的絢麗些。
6．透視中鋼筆線多些：比如說地面，環(huán)境，多加鋼筆線。地面上打網(wǎng)格是一個(gè)辦法，加上一片水，加上倒影。就差不多了。畫配景主要是為了多出幾個(gè)層次，來襯托建筑。樹的話，馬克筆多些，鋼筆線多了畫不完?？荚嚨臅r(shí)候也許只有5分鐘讓你畫樹。前中后，三個(gè)層次應(yīng)該表達(dá)清楚。前景黑，中景豐富（建筑），遠(yuǎn)景簡是常用模式。建筑上用線多多益善，但要重點(diǎn)突出，一般把入口處作為趣味中心來處理，但要注意時(shí)間。
7．透視圖的大小：透視圖建議畫最大2號(hào)大就可以了。太大了，一方面顯的傻；另一方面也不容易畫深入，還浪費(fèi)時(shí)間。畢竟畫圖時(shí)間是與面積成正比的。很多同學(xué)透視畫不完無非是要么給透視空的`時(shí)間太少；要么畫的太大、太復(fù)雜，收不了場。
8．大的圖面效果：“各張圖的深度要一致：不能平面畫的很細(xì)，剖面只有幾根線；透視畫的很豐富，而立面上卻沒有一顆樹；最忌諱缺圖，要被扣掉很多分?jǐn)?shù)”（朱文一）。圖面構(gòu)圖，只要排下就行，有整體感，寧擠些，不要拉得太松。不要搞無謂的構(gòu)圖雜耍，浪費(fèi)時(shí)間不討好。
9。表現(xiàn)與方案哪個(gè)重要：個(gè)人認(rèn)為各占一半。表現(xiàn)決定了老師對你的大印像，方案才是根本。表現(xiàn)的提高比方案的提高容易得多，只要方法得當(dāng)，有高人指點(diǎn)，專心練四個(gè)月，每天練三小時(shí)，就可以突飛猛進(jìn)，成為高手。方案也許學(xué)4年，還是一塌糊涂。一般情況是：表現(xiàn)不好的人方案一定不好，表現(xiàn)好的人方案不一定好。
10．時(shí)間安排：如果基礎(chǔ)比較好，建議8月開始練表現(xiàn)，9月開始練方案?；A(chǔ)差些的同學(xué)，4月份開始練表現(xiàn)比較合適。如果是跨專業(yè)的，越早越好。之所以在前期側(cè)重表現(xiàn)，因?yàn)楸憩F(xiàn)提高得比較快，先取得一些進(jìn)步會(huì)讓自己更自信些，同時(shí)去清華找老師看圖的時(shí)候留個(gè)好印象。這里所說的只是“側(cè)重”，練表現(xiàn)得同時(shí)也在練方案，練方案的時(shí)候也是在練表現(xiàn)。
（第一，老教授們的興趣是什么，是鋼筆徒手，彩鉛，馬克，水彩還是什么的；第二，老教授們在理論方面熱忠于哪些方面，是空間，還是技術(shù)，還是其他什么的；第三，復(fù)試要準(zhǔn)備哪些。一、老教授的興趣？我想你大概是想說，清華老師喜歡什么樣的表現(xiàn)手法。我聽一個(gè)清華本校的學(xué)生說，老的風(fēng)格是炭筆粉彩，新的是馬克筆。不過看他們學(xué)生練習(xí)的圖，以馬克和彩鉛居多。再說了，清華對紙張的要求，近年來好像側(cè)重草圖紙和硫酸紙，大概表現(xiàn)手法得和這兩種紙配合。比如說水彩，大概得忍痛舍之了。二、評圖的話很綜合，你說的這幾個(gè)方面都要涉及到。不過聽朱文一的意思，好像看的比較基本。要有機(jī)會(huì)，我想問問比我分?jǐn)?shù)高的那兩個(gè)同學(xué)，看他們做了什么idea沒有。我反正是沒做idea。三、復(fù)式？能過初試再說吧。個(gè)人覺得，只要不犯錯(cuò)，錄取是和初試成績有很大關(guān)系的。）。
三、關(guān)于方案的訓(xùn)練：
1．方案的能力：這是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，要不然我們不會(huì)學(xué)5年?？佳袕?fù)習(xí)的時(shí)間大概最多十個(gè)月。要想在這段時(shí)間內(nèi)從根本上提高方案能力是不可能的。但是經(jīng)過一定量的系統(tǒng)的科學(xué)的訓(xùn)練還是可以取得很大進(jìn)步的。
2．基本概念：“快題考得是基本功，不是創(chuàng)新和創(chuàng)作”（朱文一）。很多人太強(qiáng)調(diào)idea，快題里面要盡力少做。因?yàn)楹芏鄆dea是要犧牲一部分功能和使用的，而功能是快題評圖時(shí)候的重要標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然，在滿足功能的前提下盡力有idea，還是鼓勵(lì)的?！鞍炎罨镜墓δ?，結(jié)構(gòu)處理好，即可80左右（滿分100），若想再高分，就要體現(xiàn)建筑性格”（朱文一）。
3．今年的題目：4800平米的法官培訓(xùn)中心。一塊平整的基地，表面看是梯形，退完各種紅線以后，可以做的面積只有1440平米，并且是等邊直角三角形。圖紙一律對開草圖紙或者硫酸紙，規(guī)定圖幅約780乘540。這是一道很常規(guī)的題目，沒有在建筑功能和性格上難為學(xué)生，也沒有要求建筑要體現(xiàn)某種特色，僅僅是基地稍微有點(diǎn)限制。
4．推介書目：理查德-邁耶，gmp，01、02、03年度的建設(shè)部院作品集，新近的各種國內(nèi)出版的建筑雜志等等，常規(guī)的、正統(tǒng)的、畫出圖來有效果的方案。反對模仿庫哈斯、哈迪德、福斯特和多數(shù)日本人的建筑形象；反對解構(gòu)的、后現(xiàn)代的、高技的、最新潮反常規(guī)的；反對扭來扭去的、支離破碎的，玩酷過火的；這些或許對課程設(shè)計(jì)有用，但是對快題設(shè)計(jì)無益。
處理手法也要準(zhǔn)備到。由于要畫一點(diǎn)透視，就要求在畫透視的主立面上，有一定的前后凹凸關(guān)系。其實(shí)這八種，可以歸結(jié)為2―3種平面和立面處理。也就是說，準(zhǔn)備得方案要活，可適應(yīng)性和可調(diào)整性要強(qiáng)。我覺得在考研這個(gè)問題上，應(yīng)該追求多題一解，不管題目怎么變，我們的平面和立面稍作調(diào)整即可符合。不應(yīng)該去考慮一題多解，太費(fèi)時(shí)間和精力。限于設(shè)備因素，不能把我準(zhǔn)備的幾個(gè)方案傳上來了。有些同學(xué)會(huì)說，遇到像同濟(jì)今年這樣的題目怎么辦?首先清華不是同濟(jì)，不會(huì)走得太偏，還是注重學(xué)生的處理一般問題的能力。如果真出現(xiàn)了那樣的題，只能憑自己的真實(shí)設(shè)計(jì)能力去應(yīng)付了。但是，不管題目多特殊，建筑的基本問題是不會(huì)變的，有實(shí)力的人絕對不會(huì)被埋沒。
6．分期練習(xí)：初期：作方案時(shí)間放的長一些，調(diào)得順溜些，做得細(xì)致些，想的深入些，不要急于畫圖。方案做好后，再比著范圖去畫，時(shí)間也放得長些，一邊畫，一邊學(xué)。這樣在方案和表現(xiàn)上都會(huì)有所提高。后期：按八小時(shí)卡住時(shí)間畫，逼著自己提高畫圖速度。也就是說，前期重在方案和表現(xiàn)，后期重在速度。
7．頻度：基礎(chǔ)差的人1-2周練習(xí)一次比較合適。高手的話，一共練四次左右即可。練的太多太頻，人會(huì)疲。翻來覆去就那點(diǎn)手法也學(xué)不到東西；積累一段時(shí)間，練一次，每次都要學(xué)到新東西。再說了還有其他三門需要看。每次畫完務(wù)必找老師和師兄師姐看，改進(jìn)不足，才能突破自己。切忌閉門造車，自以為是。
8．手法：盡量簡潔，規(guī)整，幾何化?！氨M力不做為了形式的斜、歪，不做銳角，自由弧形”（朱文一）。這是為了方案中更少的出現(xiàn)不必要的毛病，絕對不是限制你的思路。要知道只用方形和規(guī)則的弧形一樣可以做出很精彩的方案?！耙话阃平椴捎每蚣芙Y(jié)構(gòu)”（朱文一）。
9．題目類型：博物館，會(huì)所，旅館，餐廳，教學(xué)樓，紀(jì)念館等等，很多都是課程設(shè)計(jì)中做過的題目類型。各有各的特定要求，最好都想想，以免出現(xiàn)硬傷?！安粫?huì)讓你做監(jiān)獄，機(jī)場，醫(yī)院等比較偏，學(xué)生沒有體驗(yàn)或非常規(guī)，太復(fù)雜的建筑”（朱文一）。
四、關(guān)于考試的過程：
1.時(shí)間分配：
按順序?yàn)椋悍桨?.5小時(shí)。
柱網(wǎng)軸線0.5小時(shí)。
首層平面40分鐘。
主立面0.5小時(shí)。
透視圖2小時(shí)之內(nèi)。
二、三層平面共40分鐘。
總圖0.5小時(shí)。
次立面0.5小時(shí)。
剖面兩個(gè)共40分鐘。
機(jī)動(dòng)時(shí)間0.5小時(shí)。
各段時(shí)間包括上色時(shí)間。之所以先畫主立面和透視，因?yàn)槌耸讓悠矫嫱?，透視是最重要的，而畫透視的話，先得把主立面畫出（透視蒙在主立面上畫一點(diǎn)透視）。先把這幾個(gè)最重要的畫完，心理壓力可以減少很多，然后剩下的時(shí)間再畫那些相對次要的圖。這個(gè)時(shí)間分配在方案訓(xùn)練的后期就模擬練習(xí)。卡好時(shí)間，每畫一個(gè)圖就記下時(shí)間，到全套圖完成以后，反思自己在哪些圖的繪制上超時(shí)較多，針對性的提高。
2.審題：
（1）、通過任務(wù)書要求的數(shù)據(jù)，退紅線后，把握好總建筑面積、各功能塊要求面積、靈活自由面積；基地綠化面積和基地的可用面積。大概估計(jì)需要做幾層才能滿足面積要求。
（2）、看清任務(wù)書要求的建筑性質(zhì)、大的功能塊有幾個(gè)，有無特殊功能需求。
（3）、根據(jù)道路情況，決定出入口可設(shè)方位。主次入口各自的可布置方位。
（4）周邊環(huán)境有何特殊要求等要素。對體型有何限制。環(huán)境中有什么可利用的要素。
（5）若周圍有建筑，防火間距和消防通道的設(shè)置要求。
（6）地上停車位數(shù)量，地下車庫入口有無特殊要求。
（7）、建筑風(fēng)格有無特殊要求，建筑手法有無特殊要求。
3.設(shè)計(jì)：
（1）、功能分區(qū)是一定要遵守的，不能產(chǎn)生功能分區(qū)的錯(cuò)誤。具體某個(gè)分區(qū)內(nèi)部的小毛病可以原諒。
（2）、結(jié)構(gòu)一定要上下對的上，柱網(wǎng)規(guī)則、整齊能減少不小的麻煩。
（3）、入口的空間處理是“空間”這一命題的重點(diǎn)。準(zhǔn)備一些有趣的入口內(nèi)外部空間處理方法，這是老師評圖的看點(diǎn)之一。
（4）、體型要有處理，讓人能看出你的造型能力，不要一看見三角地就做個(gè)三角形滿鋪平面。平面構(gòu)圖一般要順從環(huán)境肌理和地形。體塊交接處、收尾處要有處理。
（5）、交通流線順利，樓梯數(shù)量合適，位置得當(dāng)，尺寸合格，走道聯(lián)系合理通暢。
（1、畫到什么深度后上正圖，是大體平立剖手勾出來，還是很清楚手勾出來，還是差不多出來邊畫邊想？或者其他。2、的平面墻線是手繪的還是尺子的，還是混合的？其他圖呢。3、無論什么圖都是一種表現(xiàn)手法么？4、么時(shí)候能見到您的準(zhǔn)備的快題和資料呀？很期待?；卮穑?.我一般是構(gòu)思差不多了，就畫出柱網(wǎng)軸線，分一下房子，就開始畫正式圖了。2。平面墻是雙線鋼筆尺規(guī)，然后涂實(shí)。其他圖也是鋼筆尺規(guī)。3。由于時(shí)間關(guān)系和個(gè)人能力問題，就只學(xué)了一種表現(xiàn)方法，包括配景，只有一個(gè)樣子，不管什么圖，都用這一套畫法。我從9月開始練快題，一共練了4次。4。我現(xiàn)在找不到掃描儀，估計(jì)很難把一些資料發(fā)上來交流了。）。
方案。
最重要的是方案能力，大家都知道這絕非短時(shí)間內(nèi)可以提高的，但又是最根本的，是基礎(chǔ)，大家不要為快題而快題，而喧賓奪主。
――慢慢的會(huì)形成好的鑒別力。快題的平面，剛開始我想準(zhǔn)備兩套方案，一套主打，一套輔助；后來做的時(shí)候發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵不在數(shù)量，而是應(yīng)變能力;這點(diǎn)徐兄也提到了，我最后是只做了一種平面形式上的考場，把功夫用在了變化上。靈活的構(gòu)思是不管什么樣的地形，什么的功能，都要能夠把準(zhǔn)備的用上。有一定的套路，但肯定不是機(jī)械的照搬，準(zhǔn)備的也不是死板的平面組合，而是對特定的空間關(guān)系做熟，到時(shí)能靈活用。
表現(xiàn)。
這里的表現(xiàn)指把方案表達(dá)出來的方法。具體的徐兄已經(jīng)說得很細(xì)了。我想說一下圖紙深度?？祛}清華最忌缺圖，這是真的。而快題最容易時(shí)間失控，一不小心就會(huì)畫不完。各項(xiàng)圖紙輪重要性應(yīng)該依次是一平――總平――效果圖――立面――剖面，不過這種排法有點(diǎn)傻，我想說效果圖重要大家都知道，一平也重要，改卷老師會(huì)把主要精力放在上面，可能大家容易忽視總平，其實(shí)總平對于表達(dá)總體構(gòu)思，呼應(yīng)環(huán)境等方面是很有講究的。
出手利落，幾個(gè)簡單的體塊解決問題。在局部的細(xì)節(jié)上又有變化，很淡雅。
4.繪圖：
（1）、構(gòu)思好以后，就該把軸線柱網(wǎng)打出來，用來做正式平面的架子。
（2）、畫首層平面，1：200，環(huán)境要有，最好是用環(huán)境擠出建筑平面來。讓建筑和周圍環(huán)境處在不同的層次上。推介留白建筑內(nèi)部，涂滿建筑外部環(huán)境的畫法。樹，草，鋪地，水面都是提前設(shè)計(jì)好的模式，環(huán)境整體要成面，忌散。主次入口要強(qiáng)調(diào)出來?？僧媯€(gè)黑三角，寫上：主入口、次入口。
（3）、主立面，1：200，細(xì)致一些，因?yàn)橥敢暰鸵玫街髁⒚?，配景成面，忌散。注意配景層次和輪廓線。陰影上重色馬克筆。
（4）、透視圖，前面已有論述。
（5）、“剖面要清楚，女兒墻，室內(nèi)外高差必須明確，梁柱關(guān)系清晰，標(biāo)出標(biāo)高”（朱文一）。
（6）、分析圖，沒什么必要，除非有要求或者有剩余時(shí)間。咱們的設(shè)計(jì)水平，老師一眼就看出來了，根本用不著去分析。
（7）、每個(gè)圖要一次性完成，不要這個(gè)平面畫到一半，就去畫那個(gè)立面，搞到最后，很有可能在慌亂中漏掉一些東西。每張圖在圖畫完以后，就把大標(biāo)題，房間小字等字寫上。
5.用筆粗細(xì)與涂黑：
一般0.2的筆畫鋪地和家具，0.5的筆畫一般的線，0.7的筆畫環(huán)境中比較粗的線，比如樹的輪廓線。墻的涂黑用黑色馬克筆。雖不夠黑，但是速度較之用粗針管筆涂黑要快些，畢竟時(shí)間要緊。有個(gè)問題是涂黑的時(shí)候有時(shí)候容易把門給一筆涂死，可以先畫門窗，再畫墻線，這樣涂黑的時(shí)候就有個(gè)界限。
6．圖面表達(dá)的個(gè)性：
圖面效果很重要。上百份圖紙掛在一起，評圖老師很快就會(huì)暈了。所以圖面效果的好壞直接關(guān)系老師是否會(huì)多看幾眼。但是什么事情都要有個(gè)度，提倡功力深厚的圖面表達(dá)，但反對太過個(gè)性化的表現(xiàn)方式，太扎眼了，老師會(huì)看得太多，也就發(fā)現(xiàn)的毛病越多，反而不利.
7．標(biāo)題和設(shè)計(jì)說明：
標(biāo)題不要寫自己的狂草，最好學(xué)學(xué)那些一筆一劃，規(guī)規(guī)矩矩的藝術(shù)字，可以用鉛筆打好格（4cmx4cm），寫在格里，字最大不超過4厘米見方，大則傻，小則巧。雖然老師不會(huì)根據(jù)大字的好壞評分，“但是實(shí)在沒法看的字也很影響老師的心情”（朱文一）。寫說明要先用鉛筆打橫（或豎）線格，線不要擦。設(shè)計(jì)說明可以寫得快一點(diǎn)，但要寫清楚，整齊。不要不分段落的寫一大堆，要分成幾部分，每部分寫兩三句話。
8．細(xì)節(jié)若干：
（1）、圖紙打上黑邊框（考前就做好），大標(biāo)題旁邊寫上圖號(hào)（1、2、3…）。
（2）、考試中畫過的草圖紙不要揉成一團(tuán)扔掉，畫到后期很可能要用到最開始畫的草圖。
（3、最好能留出時(shí)間最后檢查一下，會(huì)發(fā)現(xiàn)一些不必要的傷。
（4）、小透視也準(zhǔn)備幾個(gè)室外一角，室內(nèi)空間，都是背好的，考場上有時(shí)間的話就盡量背出來。透視畫的越多，顯得你的表達(dá)水平越高，越從容。
（5）、首層平面上的剖斷線，總平面圖上的指北針不能忘了畫。
（6）、……太多了，畫圖時(shí)多總結(jié)就是了。形成自己最熟悉的一套辦法。
參考書目一覽。
鋼筆畫：
鐘訓(xùn)正的《建筑畫環(huán)境表現(xiàn)技法》、彭一剛的《建筑繪畫與表現(xiàn)圖》。
馬克筆練習(xí)：
《設(shè)計(jì)與表達(dá)---麥克筆效果圖表現(xiàn)技法》（張漢平等著，中國計(jì)劃出版社），《建筑畫―麥克筆表現(xiàn)》（夏克梁著，東南大學(xué)出版社）、《美國建筑畫表現(xiàn)進(jìn)階教程2》（好象不是橫16開本的哦？）。
方案設(shè)計(jì)：
理查德-邁耶，gmp，01、02、03年度的建設(shè)部院作品集。
考研快題總結(jié)。
基地同城市道路的關(guān)系及其位置對建筑相應(yīng)的要求?；赝鞘械缆返年P(guān)系有三種：
1、基地面臨交*路口。要求建筑具有一定標(biāo)志性，并有一定面積的綠化和休息空間。
2、基地面臨主要道路。立面處理最為重要，可入口，停車，但在城市主干道上不宜開入口和停車場，因?yàn)闀?huì)降低車輛行駛速度。
3、基地面臨次要道路。立面處理可稍簡化，適合入口停車并宜退讓紅線較大距離，以使對行人不會(huì)造成太大的壓力。
4、基地面對著道路。建筑適宜有一定的層次感，通常使用的手段是在建筑上開口。
5、道路需要疏浚。當(dāng)?shù)缆忿D(zhuǎn)折角度過大，視線不便時(shí)，需考慮使一部分基地作為舒緩道路的過渡部分，有適當(dāng)面積的鋪地及不遮擋視線的綠化，以滿足人行交通。
建筑與周邊舊有建筑的關(guān)系。
1、建筑同周圍建筑圍合成庭院。
2、建筑遮擋舊有建筑。
3、透過建筑能看到舊有建筑。
4、建筑同舊有建筑在高度上或形式處理上的統(tǒng)一或?qū)Ρ取?BR> 停車場的設(shè)置。
停車場一般應(yīng)位于城市次要道路邊上或l型道路的交*端口。
快速建筑設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)過程：內(nèi)部功能分析和外部環(huán)境分析。
內(nèi)部功能分析。
1、功能組成；動(dòng)靜，公私分類；面積方塊圖；空間的特殊需要；門廳，樓梯間，衛(wèi)生間的大小，數(shù)量，位置；注意是否有面積過大的房間。
2、根據(jù)建筑密度和基地面積估算出一層面積和層數(shù)，并在總平面圖上確定建筑的主次入口，停車位置和基本流線，并按比例畫出建筑的基本布局。
3、功能流線圖。
4、層高和結(jié)構(gòu)形式，柱網(wǎng)布局。
外部環(huán)境分析。
1、城規(guī)要求：建筑密度50%，容積率，高度控制，綠化率，入口要求，消防疏散要求，日照間距。
2、地形地貌分析。
平整地形建筑布局可適當(dāng)靈活扭曲，復(fù)雜地形建筑布局宜完整簡潔。
十字路口或缺角地形中建筑處理宜為鋸齒型或弧型，城市邊角料地形中不宜多實(shí)際功能。
坡地地貌依據(jù)其起坡角度的大小，可采取全埋，半埋，架空等不同的處理方式；建筑與等高線一般有平行和垂直兩種關(guān)系；根據(jù)落差的大小可選擇跌落半層，一層；落差應(yīng)結(jié)合停車場等功能進(jìn)行有效利用。
臨水地貌應(yīng)注意兩點(diǎn)原則：建筑平面舒展，立面輕盈；建筑可適當(dāng)延伸至水面并與水面產(chǎn)生關(guān)系。
3、基地周邊環(huán)境景觀，視線，噪聲分析。
4、基地周邊原有建筑物的高度，布局，立面及屋頂形式。
5、基地內(nèi)部原有綠化，遺址等要素分析。
6、基地所在地的氣候和風(fēng)土傳統(tǒng)。
建筑造型分析。
1、辦公樓與旅館立面處理外窗較為規(guī)律化，可通過窗的設(shè)計(jì)和突出局部構(gòu)架使構(gòu)圖活躍。
2、博物館，展覽館類建筑主要依*天窗采光，故外立面較實(shí)，可通過對天窗造型；運(yùn)用片墻，構(gòu)架；墻體內(nèi)陷做洞口處理；具厚重感的體塊咬合；墻面突出片墻或凹進(jìn)做側(cè)窗；墻面做影壁；建筑與水結(jié)合等手法進(jìn)行活躍化。
博物館，展覽館的用窗常用形式主要有天窗，高窗，側(cè)窗，局部有高角窗處理，由于功能的文化性需要，經(jīng)常有局部與大片玻璃幕墻對比的運(yùn)用。
3、綜合體建筑的處理沒有固定原則，依據(jù)氣候，位置，功能的不同可運(yùn)用墻體，虛構(gòu)架，廊道，窗等建筑元素進(jìn)行活躍。
常見問題：
消防樓梯，室外臺(tái)階，通高線，上層懸挑的投影虛線，在2層以上平面中若能看見屋頂，要將屋頂打格同室內(nèi)空間區(qū)分開來。有要求時(shí)需進(jìn)行無障礙設(shè)計(jì)和電梯設(shè)計(jì)以及停車位設(shè)計(jì)，室外地磚一般到1500x1500左右。
2、剖面中易忘畫女兒墻，室內(nèi)外高差，標(biāo)高，梁線，不宜畫陰影和材質(zhì)表現(xiàn)，可畫人表達(dá)尺度。
3、總平面中易忘指北針，主入口標(biāo)識(shí)和標(biāo)層數(shù)，宜打陰影，并應(yīng)與平面圖方向一致。（避免理解混亂）。
4、立面處理形式感應(yīng)較強(qiáng)，多用虛實(shí)對比，突出的片墻和框架，隔柵，遮光板，百葉窗以及各式的窗（橫豎條窗，大小點(diǎn)窗，方窗圓窗，側(cè)窗，天窗，高窗，玻璃幕）雨蓬等突出。光影關(guān)系應(yīng)強(qiáng)烈，適當(dāng)輔以綠化，時(shí)間充裕時(shí)應(yīng)將建筑外輪廓線加粗，并畫出材質(zhì)（木，磚，石，涂料，鋁板，玻璃，混凝土等）5、2000m2以下的建筑樓梯間一般不多于4個(gè)（特殊需要除外），衛(wèi)生間不多于3個(gè)，樓梯間和衛(wèi)生間合并設(shè)置時(shí)位于入口或建筑端部，位于入口時(shí)宜與人流進(jìn)入方向一致，盡量不使樓梯中間平臺(tái)正對大廳和入口。（視覺效果差）分開設(shè)置時(shí)常位于主體功能之間，形體上可做凹進(jìn)處理。
6、建筑形體布局常用的有一字型，l字型，t字型，十字型,工字型，王字型。設(shè)計(jì)時(shí)按功能靈活使用，比如工字型的一邊可扭轉(zhuǎn)或改變形狀。
7、流線宜簡潔通暢，景觀豐富。
8、透視圖畸變不宜過大造成變形。透視圖背景是天故比軸側(cè)圖方便繪制。
9、樓梯間一般3mx6m左右，衛(wèi)生間（男女合計(jì)）6mx6m左右，蹲位900x1100，應(yīng)至少配有公共盥洗室。
10、單間面積較大時(shí)，需考慮獨(dú)置或置頂以及疏散。
快樂的小鳥教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
科學(xué)概念：
可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大?。幢砻娣e的大小）、水的溫度以及混合溶液是否被攪動(dòng)等因素有關(guān)。
過程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“問題—假設(shè)—驗(yàn)證—證實(shí)”科學(xué)探究過程和控制單個(gè)變量進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)的`過程。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
愿意將對比實(shí)驗(yàn)這種科學(xué)的方法運(yùn)用到解決同類科學(xué)問題的研究當(dāng)中去，發(fā)展公平實(shí)驗(yàn)的意識(shí)。體驗(yàn)研究影響溶解快慢因素的樂趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】物質(zhì)在水中溶解的快慢與哪些因素有關(guān)。
【教學(xué)難點(diǎn)】對比實(shí)驗(yàn)過程中，各種相同條件的控制。
【教學(xué)準(zhǔn)備】筷子、燒杯、熱水和冷水、糖塊、水槽。
一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探究興趣。
1、讓學(xué)生上臺(tái)喝糖水。
2、教師設(shè)問：加了這么多的糖，水怎么還不甜呢？
3、學(xué)生提出自己的想法。（糖還沒有溶解）。
4、引出課題。教師提出探究的任務(wù)：怎樣才能加快糖在水中的溶解呢？
5、學(xué)生提出自己的方法，教師板書：攪拌、加熱等。并追問：“你為什么會(huì)有這樣的猜想？”
6、這幾種方法真的能加快溶解嗎？這節(jié)課我們就用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證我們的猜想。
二、學(xué)生動(dòng)手，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
制定實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。（小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并完善實(shí)驗(yàn)方案記錄單。）。
1、小組討論：怎樣利用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的假設(shè)（每組設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來證實(shí)自己的猜想）。
2、各組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)交流匯報(bào)并補(bǔ)充完善。課件展示相應(yīng)的相同條件和不同條件。（重點(diǎn)指導(dǎo)對比實(shí)驗(yàn)中變量的控制。）。
3、各組根據(jù)本組的實(shí)驗(yàn)方案，領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)器材，完成實(shí)驗(yàn)，記錄結(jié)果，驗(yàn)證猜測。
4、師小結(jié)加快溶解的方法。
三、實(shí)踐運(yùn)用。
化糖水比賽：每組領(lǐng)取一塊同樣大小的冰糖，小組間比賽哪一組化的最快。
請第一名的小組代表總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
四、全課總結(jié)。
五、整理器材，結(jié)束課堂。
快樂的小鳥教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
其實(shí)早就應(yīng)該寫下這篇反思了，總有惰性，一直沒能提筆寫起。今天一人坐在回家的火車上，終于決定拿出筆來記下心中的想法。
從去年“六要素”教學(xué)比賽開始，才認(rèn)真地研究過《歡樂歌》這一課。去年“六要素”比賽時(shí)，自己對教材的理解也不是完全熟悉了，只是淺淺地研究了一下，為了比賽而去比賽，只是知道在這首歌的第四樂句是后半拍起，把這一點(diǎn)當(dāng)成了本節(jié)課的重難點(diǎn)。所以在上課時(shí)反復(fù)對此樂句進(jìn)行練習(xí)，結(jié)果課上輪唱效果并不好。后來聽得前輩老師的授課，才明白此課最重要的難點(diǎn)是節(jié)奏，是整首歌曲節(jié)奏的穩(wěn)定性。因?yàn)楦枨旧韺θ昙?jí)學(xué)生來說并不難，要學(xué)生進(jìn)行單聲部演唱好是完全沒有問題的，而要他們進(jìn)行二聲部輪唱，能穩(wěn)定節(jié)奏才是最重要的，節(jié)奏穩(wěn)定了，這節(jié)課重難點(diǎn)即解決了，此課才算完成了。
在去年賽課后，本人又有幸任教三年級(jí)，在三年級(jí)下冊中又再一次接觸到了《歡樂歌》這首輪唱歌曲。這次我再次研究教材，總結(jié)上次賽課的經(jīng)驗(yàn)，在常規(guī)課中對學(xué)生進(jìn)行班級(jí)合唱基礎(chǔ)練習(xí)，并請出“節(jié)拍器”來穩(wěn)定學(xué)生節(jié)奏，通過幾次練習(xí)大部分學(xué)生都能掌握好這首歌曲。于是在今年片區(qū)“六要素”比賽中，我又再次選擇了這首歌曲作為比賽內(nèi)容。片區(qū)課題是由賽課老師自行決定的，我放棄選擇單聲部簡單歌曲，而選擇這首二聲部輪唱歌曲，就是想檢驗(yàn)一下自己這一年來在班級(jí)合唱教學(xué)中的效果。片區(qū)賽課地點(diǎn)是在兄弟學(xué)校，我提前一天詢問了兄弟學(xué)校三年級(jí)任教老師這班學(xué)生的情況，是否接觸過此類歌曲，答案是否定的。這班學(xué)生從未接觸過此類輪唱歌曲，只是在二年級(jí)時(shí)唱過《多年以前》這首歌曲。于是上課前我又重新修改了我的教學(xué)設(shè)計(jì)，盡量把簡單的東西簡單化，把原來設(shè)計(jì)的節(jié)奏練習(xí)“tatatiilitatiilitiilitaa”改為“嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿—”，這樣學(xué)生很快的掌握了節(jié)奏。此時(shí)我又請出“小指揮”來協(xié)助我指揮大家，一個(gè)“小指揮”不夠，我就請出了兩個(gè)“小指揮”，一個(gè)人指揮一個(gè)聲部。當(dāng)然“小指揮”是班級(jí)節(jié)奏感樂感都相對較好的學(xué)生。最后這節(jié)課在我“精心”的設(shè)計(jì)下，算是完成了。但在進(jìn)行輪唱練習(xí)時(shí)，演唱二聲部的學(xué)生總還是不大穩(wěn)定，所以導(dǎo)致歌曲輪唱有時(shí)能完成，有時(shí)卻完成不了。所以要唱好輪唱歌曲，節(jié)奏還是最重要的，同時(shí)相互之間的`默契配合也是不能忽視的。我們在教學(xué)過程中不能因?yàn)闉榱俗哌^程而走過程，應(yīng)該是確保上一個(gè)環(huán)節(jié)已完成的情況下再繼續(xù)往下一個(gè)環(huán)節(jié)。
班級(jí)合唱教學(xué)是一個(gè)長期的過程，需要老師長期的在班級(jí)進(jìn)行合唱基礎(chǔ)訓(xùn)練，任何事情都沒有捷徑，只有不斷向前摸索、研究，才不會(huì)退步。相信在以后的班級(jí)合唱中，我們的孩子們一定能做到你唱我和，此起彼伏，真正享受合唱帶來的美！
快樂的小鳥教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)熱愛生活、享受快樂的情感。
2、體會(huì)詩歌的語言美，通過仿寫培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。
教學(xué)準(zhǔn)備歌曲《快樂的節(jié)日》、多媒體光盤。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
2、你們知道剛才聽到的歌曲，名字是什么？
3、這節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)《快樂的節(jié)日》。
二、閱讀、感受、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)。
1、課件范讀，學(xué)生感受節(jié)日的快樂。
2、你們覺得丁丁讀得怎樣？
3、請學(xué)生自己讀。
4、指名分小節(jié)讀。
5、男女生分組讀課文。
6、小組交流：讀自己喜歡的小節(jié)，把自己最欣賞的句子畫出來，想想你為什么欣賞它們，再跟同學(xué)說說。
7、匯報(bào)。
8、拓展練習(xí)，做《語文天地》“照樣子說說”
9、指名說，全班朗讀。
10、感情地朗讀三個(gè)小節(jié)。
11、帶著快樂的心情讀全文。
三、情感升華。
1、總結(jié)：讓學(xué)生懂得珍惜今天的幸福生活。
2、讓同學(xué)說說怎樣報(bào)答祖國媽媽。
四、作業(yè)：把課文快樂地讀給你的家人聽。
有我們就更美麗?????????感謝祖國。
快樂的小鳥教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、在數(shù)一數(shù)，比一比，畫一畫的活動(dòng)中，直觀的認(rèn)識(shí)兩個(gè)數(shù)量（10以內(nèi)）間的相等與不相等的關(guān)系。
2、結(jié)合動(dòng)手操作活動(dòng)，能夠清楚地表達(dá)出誰和誰同樣多，誰比誰多，誰比誰少，積累一一對應(yīng)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、知道“同樣多”，“多”，“少”的含義；學(xué)會(huì)用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。
2、培養(yǎng)操作，觀察和語言表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，松鼠圖，盤子圖，勺子圖以及杯子圖。課前讓學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的圖示。
教學(xué)過程：
一、故事引入，激發(fā)興趣。
師：今天是小松鼠的生日，他和他的朋友們正在進(jìn)行一頓快樂的午餐。
師：仔細(xì)觀察這幅圖，你從中觀察到了什么數(shù)學(xué)問題呢？
學(xué)生們回答各種物體自己物體的數(shù)量，老師一邊貼圖示一邊在圖示下面寫上相應(yīng)的圖示的數(shù)量多少。
師：你們觀察的真仔細(xì)，說的真棒。粗心的服務(wù)員給他們上的這些餐具夠用嗎？（生：不夠）。
那么我們首先先來比一比松鼠和盤子的數(shù)量，看看盤子夠不夠用，好嗎？誰來告訴我有幾只小松鼠？（生：6只）那我先在黑板上貼上六只小松鼠，讓他們排排坐。
老師在黑板上貼上6只小松鼠的圖示。
師：那服務(wù)員給他們上了幾個(gè)盤子呢？（生：6個(gè)）。
在小松鼠下面，一個(gè)對著一個(gè)貼上盤子的圖示。
師：剛才老師給小松鼠發(fā)盤子的時(shí)候，誰注意到老師是怎么發(fā)的呢？（生：一只松鼠一個(gè)盤子，一個(gè)對著一個(gè)貼的）。
老師找同學(xué)重復(fù)。滲透一一對應(yīng)。
師：那么現(xiàn)在我想知道盤子和松鼠誰多誰少呢？（生：一樣多）。
師：你是怎么知道的？（生1：數(shù)數(shù)的方法。生2：一個(gè)對著一個(gè)。）。
師：有的同學(xué)說一個(gè)對著一個(gè)，一個(gè)對著一個(gè)比較，最后，沒有多余的松鼠，也沒有多余的盤子，我們就說松鼠和盤子的數(shù)量一樣多。
教師板書：松鼠和盤子一樣多。
找學(xué)生重復(fù)這段話。
師：那盤子夠用嗎？（生：夠用）知道了盤子夠用，現(xiàn)在咱們比較勺子夠不夠，拿出你們提前準(zhǔn)備好的小松鼠和勺子的卡片。動(dòng)手和老師一起擺一擺。老師擺一個(gè)，你們擺一個(gè)。全部擺完以后，抱臂坐直。
老師在黑板上擺，邊擺邊和學(xué)生說怎么擺。
師：你們擺的和老師的一樣嗎？（生：一樣）那我想問問同學(xué)們，松鼠和勺子誰多誰少呢？（生：松鼠多，勺子少。）你是怎么知道的呢？（生：一個(gè)對著一個(gè)擺。最后松鼠比勺子多了一個(gè)）。
請學(xué)生重復(fù)。
師：一個(gè)松鼠對著一個(gè)勺子，一個(gè)松鼠對著一個(gè)勺子。最后一個(gè)多余了一個(gè)松鼠。我們就說，松鼠比勺子多?；蛘呱鬃颖人墒笊?。
板書：松鼠比勺子多。并請同學(xué)重復(fù)。
師：那勺子夠用嗎？（生：不夠），現(xiàn)在還剩下杯子我們還不知道它夠不夠用。那現(xiàn)在請同學(xué)們拿出自己的杯子和松鼠，在自己的桌子上動(dòng)手?jǐn)[一擺?？纯茨阍趺磾[，才能一眼讓老師看出，杯子和松鼠誰多誰少。
請一個(gè)同學(xué)上黑板上擺一擺，并進(jìn)行指導(dǎo)。走下講臺(tái)看其他小朋友是如何擺的。和同學(xué)們交流。
師：現(xiàn)在誰來告訴我松鼠和杯子誰多誰少呢？你是怎么知道的呢？（生：杯子多，松鼠少，一個(gè)杯子對著一個(gè)松鼠擺，最后杯子多余了一個(gè)）。
師：一個(gè)杯子對著一個(gè)松鼠，一個(gè)杯子對著一個(gè)松鼠，最后，杯子多了一個(gè)，我們就說，杯子比松鼠多或者松鼠比杯子少。
板書：松鼠比杯子少。并請同學(xué)重復(fù)。
師：剛才咱們比較了，盤子，勺子，杯子和松鼠的數(shù)量的比較，知道了誰多誰少，現(xiàn)在老師想知道盤子，勺子和杯子之間的數(shù)量關(guān)系，誰有好的方法？（生：數(shù)數(shù)法）。
展示ppt，書上14頁圖。
師：老師現(xiàn)在把這些東西擺在了一起，現(xiàn)在大家能比較一下，誰最多誰最少嗎？（生：一個(gè)對著一個(gè)，一個(gè)對著一個(gè)，最后杯子剩的最多，勺子已經(jīng)沒有了。盤子剛好，不多也不少。）請同學(xué)重復(fù)。
教后反思。
遵循“數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活”這一原理設(shè)計(jì)了一系列活潑有趣，符合一年級(jí)特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)，又淺入深，循序漸進(jìn)，在一個(gè)又一個(gè)的游戲活動(dòng)中，學(xué)生理解“同樣多”，“多些”，“少些”，體驗(yàn)了一一對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想，掌握了運(yùn)用一一對應(yīng)的方法去比較兩種物體的多少。
注重學(xué)生個(gè)性思維的培養(yǎng)。既注重學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，不框架學(xué)生的思維，力求多種答案。例如：讓學(xué)生說一說，圖中還有什么和什么同樣多？什么比什么多？什么比什么少？讓學(xué)生舉出一些生活中的“同樣多，多些，少些”的例子等。
小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的'前提，是學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣時(shí)，才會(huì)集中注意力把數(shù)學(xué)學(xué)好。這節(jié)課的設(shè)計(jì)極富兒童情趣，又貼近兒童的生活實(shí)際，極大地激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。
這節(jié)課主要是動(dòng)手操作，在設(shè)計(jì)這節(jié)課之前，我沒有考慮到，剛上一年級(jí)的孩子，如何做才能有序地進(jìn)行操作。在動(dòng)手操作是紀(jì)律有點(diǎn)亂，操作后忘記讓孩子們把卡片收起來，就急于講下面的內(nèi)容，導(dǎo)致有的孩子不聽講，在玩手里面的卡片。從教授的內(nèi)容方面來說，這節(jié)課主要讓孩子理解一一對應(yīng)。重點(diǎn)也讓孩子學(xué)會(huì)怎么一個(gè)對著一個(gè)的比較，最后得出誰多誰少的結(jié)論。
快樂的小鳥教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、聆聽：管弦樂《陀螺》。
2、聆聽：電子琴獨(dú)奏曲《旋轉(zhuǎn)木馬》。
3、音樂知識(shí)：2/4、3/4拍的對比。
1、課間、課余是同學(xué)們放松、快樂的時(shí)刻，本課的兩個(gè)作品《陀螺》、《旋轉(zhuǎn)木馬》僅僅反映學(xué)生們快樂的課余生活的一個(gè)側(cè)面。讓學(xué)生感受與體驗(yàn)不同形式表現(xiàn)的音樂作品。
2、在實(shí)踐中初步掌握二拍子、三拍子的音樂知識(shí)并進(jìn)行看圖創(chuàng)作。
1、2/4、3/4拍的對比。
一、組織教學(xué)。
師生問好！
二、聆聽：《陀螺》。
1、解題：（城市的孩子有一部分未見過“陀螺”。）。
設(shè)問：誰玩過陀螺，或見到過陀螺？說說怎樣玩法？
解題：陀螺是一種玩具，請看教材中的插圖：一個(gè)小孩執(zhí)鞭子在打陀螺（椎形木制品兩頭尖的，在抽打下能快速旋轉(zhuǎn)）。本曲就是作者在創(chuàng)作一組《兒童游戲》中的一首小品曲。
2、初聽全曲。
設(shè)問：你能從音樂聲中感受陀螺在孩子們的抽打玩耍中飛快的轉(zhuǎn)動(dòng)的情景嗎？
3、復(fù)聽全曲。
要求邊聽邊看教材中的兩種譜——簡譜與圖形譜，了解快速的節(jié)奏與大跳音程所造成的.歡快、熱烈的氣氛。
三、聆聽《旋轉(zhuǎn)木馬》。
1、教師語言導(dǎo)入：如果說孩子們玩陀螺是一種傳統(tǒng)的游樂活動(dòng)的話，那么玩電動(dòng)木馬就是現(xiàn)代的游樂活動(dòng)了。
2、初聽全曲。
3、復(fù)聽全曲。
4、學(xué)生完成，教師點(diǎn)評。
四、音樂知識(shí)：拍號(hào)。
1、2/4、3/4拍號(hào)的音樂知識(shí)教學(xué)結(jié)合歌曲教學(xué)進(jìn)行。即：2/4拍穿插在《哦！十分鐘》中，3/4拍穿插在《大家來唱》中。不單純進(jìn)行。
2、2/4、3/4拍號(hào)教學(xué)的重點(diǎn)是節(jié)拍感，即2/4拍的強(qiáng)弱。3/4拍的強(qiáng)、弱、弱。這一節(jié)拍感在前三年的音樂實(shí)踐中都已進(jìn)行，現(xiàn)在是在理論上讓學(xué)生掌握，使這一節(jié)拍感成為他們自覺的音樂實(shí)踐活動(dòng)。
3、這種拍號(hào)的節(jié)拍感宜通過學(xué)習(xí)指揮圖式、表演活動(dòng)（隊(duì)列步伐、跳圓舞曲）等對比，在實(shí)踐活動(dòng)中掌握和鞏固。
4、在掌握了2/4、3/4拍號(hào)后，讓學(xué)生自己完成“在圖的下方配上節(jié)奏或用圖譜表示”的創(chuàng)作練習(xí)。
如：“騎馬”用馬蹄印的深淺表示其強(qiáng)弱——圖譜。也可用強(qiáng)弱的連續(xù)黑、白圓圈表示：
“蕩秋千”用三拍子節(jié)奏與圖譜，“時(shí)鐘”當(dāng)然是二拍子的節(jié)奏。
5、學(xué)生展示作品。
五、教師小結(jié)。
快樂的小鳥教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
2、能運(yùn)用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。
3、初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】正確數(shù)出數(shù)量是1的物體。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解基數(shù)、序數(shù)聯(lián)系和區(qū)別。
【教具準(zhǔn)備】課件、1-10的數(shù)字卡片。
【教學(xué)過程】。
活動(dòng)一：猜一猜。
活動(dòng)目標(biāo)：通過猜一猜活動(dòng)，激發(fā)興趣，活躍思維。
活動(dòng)過程：
1.小朋友們喜歡小動(dòng)物嗎？今天有一位小動(dòng)物要和我們一塊兒學(xué)習(xí)，你猜它是誰？
2.到底是哪一種動(dòng)物呢？它有兩只長耳朵四條腿，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。(電腦出示：小白兔)。
3.可愛的小白兔給我們帶來一幅美麗的圖畫：(略)。
活動(dòng)二：夸夸美麗的家園。
活動(dòng)目標(biāo)：經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，認(rèn)識(shí)1-10的數(shù)；能正確數(shù)出數(shù)量是1的物體，能運(yùn)用數(shù)表示日常生活中的一些事物；通過夸夸美麗的家園活動(dòng)，啟迪智慧，拓寬思路，培養(yǎng)觀察能力，豐富想象能力。
活動(dòng)過程：
2.誰能說出圖上哪些東西的個(gè)數(shù)是“1”？(生自由說)。
3.師小結(jié)：剛才小朋友們說了很多的個(gè)數(shù)是“1”的事物，都可以用“1”來表示。(電腦出示“1”)“1”的威力可真大，它可以表示單個(gè)的一個(gè)蘿卜；可以表示由許多個(gè)蘿卜組成的一筐蘿卜；還可以表示一座高山，一顆小草等。
(電腦同時(shí)閃動(dòng)一個(gè)蘿卜、一筐蘿卜、一座高山、一顆小草。)。
4.現(xiàn)在請你們看看自己的身體和周圍，有哪些事物能用“1”表示？(讓學(xué)生自由說，教師同時(shí)舉起實(shí)物或做手勢。)。
6.那3能表示什么？4能表示什么？(同桌互相說)。昨天我們認(rèn)識(shí)了1--10的數(shù)，請你選1個(gè)數(shù)和小組的小朋友一起說。
活動(dòng)三：小小足球場。
活動(dòng)目標(biāo)：通過小小足球場活動(dòng)，理解基數(shù)和序數(shù)，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的能力。
活動(dòng)過程：
2.老師小結(jié)：對，衣服上的數(shù)可以表示號(hào)碼、也可以表示是第幾個(gè)運(yùn)動(dòng)員。請同學(xué)們指著圖，自己讀一讀運(yùn)動(dòng)員身上的號(hào)碼。
3.問：有幾個(gè)號(hào)碼？有10個(gè)號(hào)碼就表示有幾個(gè)運(yùn)動(dòng)員？
4.思考：比賽結(jié)束后，運(yùn)動(dòng)員們要排隊(duì)，他們按什么順序排隊(duì)呢？
5.實(shí)際操作：現(xiàn)在我們按號(hào)碼從小到大的順序排隊(duì)，請10個(gè)同學(xué)來當(dāng)運(yùn)動(dòng)員(每人手中拿有一個(gè)數(shù))。請運(yùn)動(dòng)員聽口令，現(xiàn)在我們按1、2、3、4......的順序排隊(duì)，看誰排得又快又好？請同學(xué)們看圖，你喜歡幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員？你喜歡的運(yùn)動(dòng)員他排正確了嗎？你自己上來數(shù)一數(shù)。(如有同學(xué)說他喜歡8號(hào)，當(dāng)他數(shù)到8號(hào)運(yùn)動(dòng)員時(shí)，引導(dǎo)他說出：“8號(hào)運(yùn)動(dòng)員正好排隊(duì)伍中的第8個(gè)?！?同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說出：“從1號(hào)到8號(hào)共有8個(gè)運(yùn)動(dòng)員。
6.我們要向這些小朋友學(xué)習(xí)，經(jīng)常參加體育鍛煉，把自己的身體練得棒棒的。
活動(dòng)四：練一練。
活動(dòng)目標(biāo)：通過練一練活動(dòng)，激發(fā)興趣，激活思維，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。
活動(dòng)過程：
1.好啦，現(xiàn)在我們來認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友。(圖見一年級(jí)上冊北師大版第5頁)。
2.請同學(xué)們數(shù)一數(shù)、畫一畫。
3.每組圖中，把與左邊同樣多的部分圈起來。
[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的畫面刺激學(xué)生的感官，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)興趣，激活思維。在練習(xí)題設(shè)計(jì)上，注意兼顧習(xí)題的層次性、針對性和實(shí)踐性，讓不同層次的學(xué)生有不同層次的發(fā)展。最后設(shè)計(jì)了一個(gè)小調(diào)查，因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)本身來源于生活，教師所要做的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘生活中的數(shù)學(xué)，從而感受數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性，讓學(xué)生產(chǎn)生“生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)處處應(yīng)用于生活的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知*。
快樂的小鳥教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、了解快樂的小鳥小鳥的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、花紋、色彩；快樂的小鳥懂得用點(diǎn)、線、色來畫小鳥；知道一些生態(tài)環(huán)境的知識(shí)。
2、在欣賞、比較、表演（聽、說、演）中了解小鳥，快樂的小鳥培養(yǎng)語言表達(dá)能力和審美能力；探索小鳥的畫法。
3、喜歡小鳥，懂得愛護(hù)小鳥；、喜歡小鳥的形態(tài)和色彩；快樂的小鳥能與小朋友分享創(chuàng)作的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)。
圍繞本課主題進(jìn)行繪畫創(chuàng)作練習(xí)?？鞓返男▲B。
教學(xué)難點(diǎn)。
運(yùn)用點(diǎn)、線、色畫出不同形態(tài)和花紋的小鳥。
課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、課題導(dǎo)入（感受與激趣）。
3、說一說：引導(dǎo)學(xué)生說出自己見過的、喜歡的小鳥的色彩和形態(tài)。
活動(dòng)安排。
二、活動(dòng)一、（學(xué)習(xí)與嘗試）：
1、教師出示課題“快樂的小鳥”，通過觀察引導(dǎo)學(xué)生析小鳥形態(tài)結(jié)構(gòu)（頭、眼、嘴、身體、翅膀、尾巴、腳、羽毛、色彩、花紋）。
2、小組合作閱讀教材，探索小鳥的畫法。
3、分小組嘗試小鳥接力畫游戲。
三、活動(dòng)二、教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本作品中不同的藝術(shù)表現(xiàn)手法和不同的小鳥形態(tài)，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生可運(yùn)用不同的工具材料、手法，表現(xiàn)不同形態(tài)、色彩、花紋的小鳥形象，表達(dá)自己的感受。
四、活動(dòng)三、（合作與表現(xiàn)）：
1、學(xué)生自由組合，組成小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在大紙上畫一群快樂的小鳥快樂的小鳥。
2、教師協(xié)作關(guān)系，幫助學(xué)生解決困難，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，表揚(yáng)個(gè)性探究型作業(yè)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生添加上背景。
五、活動(dòng)四：（分享與評價(jià)）：
1、各小組將作品擺放到展區(qū)內(nèi)，教師組織學(xué)生互相欣賞，分享創(chuàng)作樂趣。
六、課后延伸。
鼓勵(lì)學(xué)生課后收集了解有關(guān)小鳥的資料，講一個(gè)小鳥的故事。
教學(xué)反思：
快樂的小鳥教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
2、體會(huì)《哦！十分鐘》歌曲愉快、活潑的情緒。
3、把音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)穿插在歌曲學(xué)唱過程中，結(jié)合歌曲進(jìn)行教學(xué)。
準(zhǔn)確有感情地演唱歌曲，用歌聲表現(xiàn)出歡樂的心情。
正確演唱切分節(jié)奏。
電子琴、課件、錄音機(jī)。
師生問好歌。
上課的40分鐘非常寶貴，要集中注意里學(xué)習(xí)，下課的10分鐘同樣非常寶貴，因?yàn)橹挥行菹?、放松好，才能使下一?jié)課精神更集中，這就是學(xué)習(xí)休息兩不誤，你們聽聽他們的10分鐘在玩什么？（播放歌曲《哦！十分鐘》）。
師：歌中歌唱什么內(nèi)容？他們的心情是怎樣的？（師生討論）。
我這里還有一首歌曲，唱出了大家在課間的心情，你們想聽么？（播放歌曲）。
1、歌曲唱了什么，給了你怎樣的感受？
2、這么棒的歌曲再聽一遍好么？請仔細(xì)看著譜子聽。老師帶這學(xué)生隨節(jié)奏輕輕擺動(dòng)（播放歌曲）。
1、先學(xué)習(xí)前8小節(jié)。
a、設(shè)問：這8小節(jié)有哪兩小節(jié)是一樣的？重復(fù)出現(xiàn)了幾次？這兩小節(jié)你能唱一唱么？總結(jié)學(xué)生的回答，出示課件：
5534︳50︳5534︳50︳。
b、師說明前兩小節(jié)與后兩小節(jié)是一樣的，請學(xué)生來唱一唱。
c、剩下的兩小節(jié)就四個(gè)音，我相信你們能看譜唱好！
生邊拍節(jié)奏，邊唱旋律。
2、學(xué)唱第2句的旋律。
a、先聽鋼琴彈一次，播放課件（出示第2句的旋律）。
b、教師唱前兩小節(jié)，請學(xué)生來唱后面的部分。
c、教師指名唱，請學(xué)生跟著齊唱。
d、用lu跟著琴唱，先齊唱再男女同學(xué)唱最后再齊唱。
e、讓我們把剛剛學(xué)過的連起來唱一唱好么？
（播放歌曲1—16小節(jié)，學(xué)生跟唱）。
f、把歌詞填進(jìn)去，一起唱唱（播放歌曲17—24小節(jié)）。
3、學(xué)唱兩個(gè)結(jié)束句。
a、在歌曲的結(jié)尾處有一個(gè)記號(hào)，是什么意思？（這是個(gè)反復(fù)記號(hào)，意味著歌曲的結(jié)束句是不一樣的）。
b、先學(xué)第1段，跟老師學(xué)唱，注意切分音的空拍，多唱幾遍（播放結(jié)束句）。
c、學(xué)習(xí)第2段，跟老師學(xué)唱，注意和第一段的區(qū)別（播放結(jié)束句）。
4、跟著老師的琴加上前奏把歌曲唱一唱。
同學(xué)們喜歡下課么？唱這首歌時(shí)應(yīng)該帶著怎樣的情緒？讓我們帶著輕松愉快的心情完整的唱一唱！
1、用你自己喜歡的方式，可以唱，可以跳，可以敲打打擊樂器，讓我們歡快的合作好么？（播放課件音樂）。
2、生邊唱歌曲邊拍手離開教室！
快樂的小鳥教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
應(yīng)知：通過本課學(xué)習(xí)．使學(xué)生了解可以應(yīng)用于線造型的各種各樣的媒材，發(fā)現(xiàn)線材的美感并進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造。
應(yīng)會(huì)：了解線材的基本制作方法。
2隱性內(nèi)容與目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的集體合作精神和勇于創(chuàng)新的精神。
重點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生研究身邊各種各樣的線材，通過對身邊線材的搜集、整理和組織，進(jìn)行不同人物動(dòng)態(tài)的造型。
難點(diǎn)：人物動(dòng)態(tài)夸張、生動(dòng)及線材連接點(diǎn)的處理。
各類線材，如不同顏色的鋁線、銅線等，質(zhì)地較硬的線材如粗鐵絲不適合學(xué)生使用；輔助材料及工具，如大號(hào)螺絲、圓錐形瓶子等，尖嘴鉗子。
讓學(xué)生聽一段節(jié)奏輕松歡快的音樂，快樂的人伴著音樂欣賞不同風(fēng)格的歌舞表演。
聽到這樣的音樂，你是不是覺得渾身都想動(dòng)起來？
這樣的音樂給你什么樣的感覺？
你覺得什么樣的動(dòng)作最能表現(xiàn)這段音樂?
演示課件：
雕塑家族的新成員——?jiǎng)痈械袼堋？鞓返娜恕?BR> 表演并體會(huì)：當(dāng)你活動(dòng)時(shí)，主要是哪里在動(dòng)?
欣賞書上名家作品：
它歡樂的動(dòng)作和真實(shí)的人一樣嗎?
哪里不一樣？為什么？
動(dòng)感雕塑的藝術(shù)特色主要體現(xiàn)在哪里?
分析、研究材中學(xué)生作品：
你喜歡哪—件？為什么？
什么樣的人是快樂的?
你打算運(yùn)用怎樣的造型突出表現(xiàn)快樂?
欣賞書中作品，看看他們?nèi)绾斡镁€材表現(xiàn)快樂的動(dòng)感？
你覺得哪里的造型是難點(diǎn)？和同學(xué)交流一下。
根據(jù)個(gè)人的喜好與力度情況，選擇適合的線材進(jìn)行表現(xiàn)。
教師就出現(xiàn)的問題進(jìn)行有制對性．的指導(dǎo)。
提出作業(yè)要求：
個(gè)人獨(dú)立創(chuàng)作或與別人合作完成有快樂動(dòng)態(tài)的人物雕塑造型。
營造社區(qū)環(huán)境，作為背景，將學(xué)生作品展示其中。
你在創(chuàng)作中遇見過什么難題？是怎樣解決的，誰的造型最大膽？
你最喜歡哪一組造型?為什么?
你還有什么好的建議?
欣賞現(xiàn)代雕塑作品。
快樂的小鳥教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解可以應(yīng)用于線造型的各種各樣的媒材，發(fā)現(xiàn)線材的美感并進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造。
2、通過小組探究交流，互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生線造型表現(xiàn)手法。
3、利用傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和良好做事習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
利用線材進(jìn)行不同人物動(dòng)態(tài)的造型。
教學(xué)難點(diǎn)：
人物動(dòng)態(tài)夸張、生動(dòng)及線材連接點(diǎn)的處理。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)用品，做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
二、導(dǎo)入新課：
唐代孟郊的詩句“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花”體現(xiàn)了詩人怎樣的心情？板出課題。
設(shè)計(jì)意圖：利用傳統(tǒng)文化使學(xué)生明確夸張對于藝術(shù)作品的作用。
三、講授新課：
（一）、結(jié)合書中圖片分小組探究問題：
1、線造型人的制作方法是怎樣的？
2、它們用了哪些裝飾方法？
3、通過你們小組分析，提示大家在制作中應(yīng)注意什么？
（二）、出示、齊讀《禮記》中的“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。”
（三）、教師簡單演示，提示注意的問題：在制作過程中注意線的連貫性，盡量不把線剪斷，如果要剪斷一定要注意線與線之間連接緊密。
（四）、師吟誦春秋時(shí)期老子的“天下大事必作于細(xì)?！?BR> 設(shè)計(jì)意圖：提升學(xué)生合作探究能力，豐富學(xué)生線造型表現(xiàn)手法。明確制作要點(diǎn)，感知制作中的細(xì)節(jié)。利用傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，教育學(xué)生做事要注意細(xì)節(jié)。進(jìn)一步豐富人物制作方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。
四、課堂練習(xí)：
（一）、學(xué)生設(shè)計(jì)制作，教師巡視指導(dǎo)。
（二）、滲透《弟子規(guī)》中的“事勿忙，忙多錯(cuò)。勿畏難，勿輕略?！?BR> 設(shè)計(jì)意圖：利用傳統(tǒng)文化樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，掌握表現(xiàn)方法。
五、課堂總結(jié)：
（一）、小組的成果展示、交流、評議。
（二）、相機(jī)滲透傳統(tǒng)文化。
設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生欣賞水平，利用傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學(xué)生虛心好學(xué)的態(tài)度。
課題。
制作方法：
1、頭事勿忙。
2、身體忙多錯(cuò)。
3、四肢勿畏難。
4、裝飾勿輕略。
快樂的小鳥教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：通過對作品的觀察、比較、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力。提高用不同材質(zhì)的造型能力。
2、過程與方法：能用生活中的各種線材組織一幅畫面，表現(xiàn)出一定的美感。
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀：初步感受不同線材作品帶給人的美感。通過豐富的美術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)集體合作精神和勇于創(chuàng)新的精神以及樂觀向上的生活態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合生活實(shí)際，運(yùn)用身邊線材進(jìn)行不同人物動(dòng)態(tài)的造型。
教學(xué)難點(diǎn)：
人物動(dòng)態(tài)夸張、生動(dòng)及線材連接點(diǎn)的處理。
用具準(zhǔn)備：
各類線材，使用不同顏色的電線。
解決重難點(diǎn)的方法：
通過多種教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生對造型方式的理解調(diào)動(dòng)學(xué)生廣泛參與教學(xué)活動(dòng)，鍛煉自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。
教學(xué)過程：
一、興趣導(dǎo)入：
通過欣賞讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)肢體語言表現(xiàn)情緒的美感。
1.欣賞快樂形象的藝術(shù)作品：西漢《說唱俑》；《踢毽子》等引導(dǎo)學(xué)生回憶不同的藝術(shù)表現(xiàn)。
2.過渡語：靈活的線形材料也可以表現(xiàn)造型。（幻燈）欣賞，下面我們將研究如何利用線形材料表現(xiàn)快樂的人物造型。
3.哪些活動(dòng)會(huì)讓我們感到輕松和快樂呢？接下來我們進(jìn)入到《超級(jí)模仿秀》的快樂游戲體驗(yàn)環(huán)節(jié)。要求先欣賞圖片，然后回憶生活選擇*的模仿，每個(gè)人要特別注意觀察人物肢體和表情的變化。
4.感受作品之美，分析材料特點(diǎn)。（欣賞課本作品了解材料特點(diǎn)）。
總結(jié)：書本上的作品都是用線型材料表現(xiàn)出人物的造型，其實(shí)表現(xiàn)人體的靈活動(dòng)作和優(yōu)美姿勢，不一定要用繁瑣的造型方法，用不同的線材做出人體形象，會(huì)更加生動(dòng)有趣。
三、質(zhì)疑探究。（結(jié)合課件進(jìn)行探究）。
1．出示多種線材：
能利用哪些材料進(jìn)行創(chuàng)作呢？
（1）較硬的線*材料：吸管、一次*筷子、*棍棒、牙簽等。
（2）塑料繩、毛線等軟*線型材料。
（3）軟硬適度的廢電線。
小結(jié)：通過比較，發(fā)現(xiàn)軟硬適度的廢電線是最合適的材料。因?yàn)樗?*豐富，容易造型。
2．如何用這樣的材料進(jìn)行創(chuàng)作呢？
（1）說一說圖片與作品的聯(lián)系。
小結(jié)：兩幅作品都是運(yùn)用簡化、夸張、想象等藝術(shù)手法概括形。
（2）探究設(shè)計(jì)與制作技法。
總結(jié)：制作時(shí)，我們可以觀察，也可以回憶人物各種生動(dòng)動(dòng)態(tài)，選擇人物活動(dòng)及觀察視角：整體、局部。
（3）探究多種方法制作。
a、擰b、纏c、盤。
1.合作探究（出示兩件方法不同的作品）。
有一個(gè)同學(xué)用剛才這些方法，制作了一組快樂的人。比較一下兩件作品方法上有什么不同？
（一件用一根線，一件用兩根線完成。）。
通過這個(gè)作品，你能說說線造型人的方法是怎樣的嗎？
總結(jié)：頭纏成橢圓形，四肢可用單線表現(xiàn)，身體可反復(fù)纏繞。2.提示注意事項(xiàng)：
通過你的分析，提示大家在制作中應(yīng)注意什么？
（1）情緒的正確表達(dá)。
（2）在制作過程中注意顯得連貫*，盡量不把線剪斷。如果要剪斷一定要注意線與線之間連接緊密。
四、欣賞作品，方法創(chuàng)新。
1.欣賞同齡伙伴的作品。
2.欣賞其它現(xiàn)象材料的作品。
欣賞學(xué)生作品，通過觀察、分析。對比作品在材質(zhì)、造型方法上的異同。
五、創(chuàng)作實(shí)踐。
提出作業(yè)要求：以線*材料為主，*或集體合作完成帶有快樂動(dòng)感的人物造型。
六、展示評述：
1.以小組為單位評選出“造型獎(jiǎng)”、“制作制作精美獎(jiǎng)”、“最有創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“最佳合作獎(jiǎng)”。
七：課堂總結(jié)：
運(yùn)用肢體語言除了可以在藝術(shù)中表達(dá)我們的情緒外，在生活中還能表達(dá)我們最重要的情感——愛。
想一想：你要怎樣運(yùn)用你的肢體語言來向你的父母和家人表達(dá)自己的愛呢？
有時(shí)，一個(gè)簡單的動(dòng)作就能讓我們彼此之間有了溝通！
作業(yè)：請你回家后，也能擁抱一次你的父母和家人，用你的肢體語言來表達(dá)你對他們的愛！
快樂的小鳥教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
藝術(shù)表現(xiàn)的形式多種多樣，不一定只通過繪畫這種方式，仔細(xì)觀察周圍，你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們可以通過很多種渠道進(jìn)行造型表現(xiàn)?！犊鞓返娜恕氛沁@樣一節(jié)屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程。生活中的線材多種多樣，電線、鐵絲、銅絲、漆包線、麻繩、紙繩等歷數(shù)不盡。本課教材中呈現(xiàn)的作品的選材既適宜于學(xué)生制作又易于保持造型，輔以柔軟的皺紋紙纏繞，剛?cè)嵯酀?jì)，動(dòng)靜相宜。嘗試新穎有趣的造型方法，不墨守成規(guī)，而用靈活多樣的方式自由地去表現(xiàn)人物活動(dòng)姿態(tài)，正式本課設(shè)課的目的所在。
教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo):。
1、通過本課學(xué)習(xí).使學(xué)生了解可以應(yīng)用于線造型的各種各樣的媒材，發(fā)現(xiàn)線材的美感并進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造。
2、了解線材的基本制作方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的集體合作精神和勇于創(chuàng)新的精神。
教學(xué)重點(diǎn):。
結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生研究身邊各種各樣的線材，通過對身邊線材的搜集、整理和組織，進(jìn)行不同人物動(dòng)態(tài)的造型。
教學(xué)難點(diǎn):。
人物動(dòng)態(tài)夸張、生動(dòng)及線材連接點(diǎn)的處理。
課前準(zhǔn)備:。
各類線材，如不同顏*的鋁線、銅線等，質(zhì)地較硬的線材如粗鐵絲不適合學(xué)生使用;輔助材料及工具，如尖嘴鉗子。
教學(xué)過程:。
一、導(dǎo)入。
教師進(jìn)行自我介紹:我是一個(gè)成天樂呵呵的人，比如今天，我就特別高興，因?yàn)槲铱梢越Y(jié)交這么多好朋友;在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中，遇到挫折我也不氣餒，因?yàn)槲蚁?這是生活給了我一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，所以我要積極面對。聽了老師的介紹，請你來評價(jià)一下，“我”是一個(gè)什么樣的人?揭示課題并板書。
二、新授。
1師生互動(dòng)。
人在快樂時(shí)，總要通過動(dòng)作體現(xiàn)的。我現(xiàn)在就想把這份快樂表達(dá)出來，你猜我會(huì)做什么?
我的確想跳一跳。如果你從現(xiàn)在開始就想成為一個(gè)快樂的人，請你起立。你可以跟著老師一起跳，也可以觀察，看看我們是用那些動(dòng)作來表現(xiàn)快樂的。
師生同樂。
舞閉，請坐。請同學(xué)們回憶:剛才我們用了那些動(dòng)作來表現(xiàn)一個(gè)快樂的人?
想一想:除了我們剛才表現(xiàn)的動(dòng)作之外，還有哪些動(dòng)作可以表現(xiàn)出一個(gè)快樂的人呢?
2研究，介紹比例及特征。
引導(dǎo)、組織學(xué)生進(jìn)行討論。師生交流。
無論怎樣運(yùn)動(dòng)，都離不開人體本身。我們現(xiàn)在來了解一下人體特征，出示木棒人并講解基本比例:。
1、人體分為頭、頸、軀干、四肢四部分。
2、頭+頸+軀干=腿的長度。
3、肘關(guān)節(jié)位于手臂的中心，膝關(guān)節(jié)位于腿的中心。我們來看運(yùn)動(dòng)的人，指導(dǎo)學(xué)生觀察人體在運(yùn)動(dòng)時(shí)的外形特點(diǎn):肘--向后彎曲，膝--向前彎曲。
3認(rèn)識(shí)材料。
如何做一個(gè)快樂的人呢?首先要選材，今天我們用的是膠皮銅芯電線，它**豐富、容易造型、軟硬粗細(xì)適度。如果把線折彎，它不會(huì)反*回去。(出示鐵絲、毛線進(jìn)行比較說明選材的重要*)。
4教師示范。
如何用這樣特殊的線材進(jìn)行制作呢?我們先要認(rèn)真觀察動(dòng)態(tài)，然后我們用單線的形式提煉出形象，結(jié)合課件教師進(jìn)行演示:如何抓住人體動(dòng)態(tài)提煉、夸張并創(chuàng)作為線材作品。強(qiáng)調(diào)連接點(diǎn)的處理方法。
書中也有作品，我們看看書中的作品與老師的作品有什么不一樣?老師剛才用的是單線法，還有幾種最基本的方法，如:纏繞法、盤旋法、螺旋法(教師示范制作方法)。希望同學(xué)們在制作的時(shí)候能創(chuàng)造出更多、更奇特的制作方法。
5欣賞。
有一個(gè)同學(xué)用銅絲制作了一個(gè)快樂的人，出示學(xué)生作品“舉重”。指導(dǎo)欣賞學(xué)生作品的創(chuàng)作思路及制作方法。
師生交流。
三、作業(yè)要求，教師巡視指導(dǎo)。
1、抓住人體動(dòng)態(tài)，適度夸張。
2、注意人體比例。
3、大膽采用獨(dú)特的制作方法。
4、設(shè)計(jì)并制作一件快樂的人物動(dòng)態(tài)作品。
四、作業(yè)展評。
組織學(xué)生進(jìn)行展示。評價(jià)要點(diǎn):。
1、人體動(dòng)態(tài)是否夸張。
2、制作方法是否大膽、獨(dú)特。
3、制作是否精美。
4、作品是否體現(xiàn)了快樂。
快樂的小鳥教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1.對“1”進(jìn)行認(rèn)識(shí)，并且從1引申到2、3、4的學(xué)習(xí).
2.進(jìn)一步體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系.
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力.
教學(xué)重點(diǎn)。
1.認(rèn)識(shí)1、2、3、4體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系.
2.了解1、2、3、4代表什么.
教學(xué)難點(diǎn)。
了解1、2、3、4代表什么.
教具準(zhǔn)備。
課件、補(bǔ)充資料“結(jié)繩計(jì)數(shù)”，學(xué)生每人一張數(shù)字卡片，老師1-10的數(shù)字卡片.
教學(xué)過程。
活動(dòng)（一）。
1.你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎？（演示課件：結(jié)繩計(jì)數(shù)）。
2.你們有什么好辦法幫助他嗎？
（點(diǎn)評：以結(jié)繩計(jì)數(shù)的故事引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生初步感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性.）。
活動(dòng)（二）。
1.今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游（板書“1”），你們想去嗎？鄉(xiāng)村的早晨非常美，讓我們一起去看一看.
（點(diǎn)評：設(shè)置情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)“1”的概念.）。
2.（演示課件：美麗的山村）請你們仔細(xì)觀察，1可以表示什么？（小組討論）。
4.平時(shí)，你還在什么時(shí)候會(huì)說到或用到“1”?
（點(diǎn)評：發(fā)散思維.聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí).）。
5、誰能總結(jié)一下，“1”都可以表示什么？
（1即可以表示個(gè)體，又可以表示這類個(gè)體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體.）。
活動(dòng)（三）。
在生活中，我們還經(jīng)常用到2、3、4等數(shù)字，這些又可以表示什么呢？
（點(diǎn)評：由“1”的學(xué)習(xí)，引申到2、3、4的學(xué)習(xí)，學(xué)生借助已知的方法自主學(xué)習(xí).）。
活動(dòng)（四）。
1.建小足球隊(duì)：學(xué)校的操場多寬敞啊，你們想不想去活動(dòng)活動(dòng)？我們就來組建一支小足球隊(duì).
2.你們看，老師這里有很多的數(shù)字，（數(shù)字朝下）誰愿意參加足球隊(duì)，請你抽取一張數(shù)字紙片，把它貼在胸前.（10個(gè)同學(xué)貼好數(shù)字，按上臺(tái)順序站成一排）。
3.同學(xué)們，臺(tái)上有幾名運(yùn)動(dòng)員？他們衣服上的數(shù)表示什么？
4.如果讓他們排成一隊(duì)，可以怎么排？（學(xué)生討論）。
方法一：
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
方法二：
1、3、5、7、9、2、4、6、8、10。
方法三：
10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。
（學(xué)生說出其中一種，臺(tái)上小隊(duì)員排隊(duì)）。
5.老師扮演記者采訪：請問，你是幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員？你排在第幾個(gè)？
6.請同學(xué)扮演小記者，向運(yùn)動(dòng)員提問.
7.除了這種方法，你還有別的辦法幫他們排隊(duì)嗎？
（10人一組活動(dòng)：把自己座位里的數(shù)字貼在胸前，然后大家討論可以怎樣排隊(duì)，站成一隊(duì)）。
8.小組代表匯報(bào)你們組是怎么排隊(duì)的？其它小組可以當(dāng)小記者提問.
（點(diǎn)評：組建小足球隊(duì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的意識(shí)與活力.在老師示范性的采訪后，學(xué)生在模仿提問中，感知序數(shù).）。
活動(dòng)五。
1.這節(jié)課你學(xué)到了什么？
2.你打算向誰學(xué)習(xí)他的什么優(yōu)點(diǎn)？
快樂的小鳥教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
語言活動(dòng)：《快樂的小鳥》形式：集體?目標(biāo)：
1、對老師的話能做出相應(yīng)的反應(yīng)，培養(yǎng)幼兒專心傾聽的意識(shí)和能力。2、增進(jìn)幼兒和老師的情感。
活動(dòng)內(nèi)容。
1、設(shè)置游戲情境：幼兒扮演“小鳥”，教師扮演“鳥媽媽”，帶領(lǐng)“小鳥”聽《小鳥飛》的音樂，并作小鳥飛的動(dòng)作。
2、“小鳥”四散的坐在“鳥媽媽”的周圍。（鳥媽媽喊道1只小鳥的名字，這只小就回答一聲“我在這里”，然后飛到鳥媽媽身邊來，讓鳥媽媽親一親。
3、教師給與幼兒鼓勵(lì)，如：你真乖、我喜歡你等，然后再飛回原來的位置上。
4、愉快的結(jié)束游戲。鳥媽媽帶著小鳥喝水、入廁。
快樂的小鳥教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：通過對作品的觀察、比較、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力。提高用不同材質(zhì)的造型能力。
2、過程與方法：能用生活中的各種線材組織一幅畫面，表現(xiàn)出一定的美感。
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀：初步感受不同線材作品帶給人的美感。通過豐富的美術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)集體合作精神和勇于創(chuàng)新的精神以及樂觀向上的生活態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際，運(yùn)用身邊線材進(jìn)行不同人物動(dòng)態(tài)的造型。
教學(xué)難點(diǎn)：人物動(dòng)態(tài)夸張、生動(dòng)及線材連接點(diǎn)的處理。
用具準(zhǔn)備：各類線材，使用不同顏色的電線。
解決重難點(diǎn)的方法：通過多種教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生對造型方式的理解調(diào)動(dòng)學(xué)生廣泛參與教學(xué)活動(dòng)，鍛煉自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。
教學(xué)過程：
通過欣賞讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)肢體語言表現(xiàn)情緒的美感。
1.欣賞快樂形象的藝術(shù)作品：西漢《說唱俑》；《踢毽子》等引導(dǎo)學(xué)生回憶不同的藝術(shù)表現(xiàn)。
2.過渡語：靈活的線形材料也可以表現(xiàn)造型。（幻燈）欣賞，下面我們將研究如何利用線形材料表現(xiàn)快樂的人物造型。
3.哪些活動(dòng)會(huì)讓我們感到輕松和快樂呢？接下來我們進(jìn)入到《超級(jí)模仿秀》的快樂游戲體驗(yàn)環(huán)節(jié)。要求先欣賞圖片，然后回憶生活選擇性的模仿，每個(gè)人要特別注意觀察人物肢體和表情的變化。
4.感受作品之美，分析材料特點(diǎn)。（欣賞課本作品了解材料特點(diǎn)）。
總結(jié)：書本上的作品都是用線型材料表現(xiàn)出人物的造型，其實(shí)表現(xiàn)人體的靈活動(dòng)作和優(yōu)美姿勢，不一定要用繁瑣的造型方法，用不同的線材做出人體形象，會(huì)更加生動(dòng)有趣。
1．出示多種線材：
能利用哪些材料進(jìn)行創(chuàng)作呢？
（1）較硬的線性材料：吸管、一次性筷子、冰棍棒、牙簽等。
（2）塑料繩、毛線等軟性線型材料。
（3）軟硬適度的廢電線。
小結(jié)：通過比較，發(fā)現(xiàn)軟硬適度的廢電線是最合適的材料。因?yàn)樗守S富，容易造型。
2．如何用這樣的材料進(jìn)行創(chuàng)作呢？
（1）說一說圖片與作品的聯(lián)系。
小結(jié)：兩幅作品都是運(yùn)用簡化、夸張、想象等藝術(shù)手法概括形。
（2）探究設(shè)計(jì)與制作技法。
總結(jié)：制作時(shí)，我們可以觀察，也可以回憶人物各種生動(dòng)動(dòng)態(tài)，選擇人物活動(dòng)及觀察視角：整體、局部。
（3）探究多種方法制作。
a、擰b、纏c、盤。
1.合作探究（出示兩件方法不同的作品）。
有一個(gè)同學(xué)用剛才這些方法，制作了一組快樂的人。比較一下兩件作品方法上有什么不同？
（一件用一根線，一件用兩根線完成。）。
通過這個(gè)作品，你能說說線造型人的方法是怎樣的嗎？
總結(jié)：頭纏成橢圓形，四肢可用單線表現(xiàn)，身體可反復(fù)纏繞。
2.提示注意事項(xiàng)：
通過你的分析，提示大家在制作中應(yīng)注意什么？
（1）情緒的正確表達(dá)。
（2）在制作過程中注意顯得連貫性，盡量不把線剪斷。如果要剪斷一定要注意線與線之間連接緊密。
1.欣賞同齡伙伴的作品。
2.欣賞其它現(xiàn)象材料的作品。
欣賞學(xué)生作品，通過觀察、分析。對比作品在材質(zhì)、造型方法上的異同。
提出作業(yè)要求：以線性材料為主，獨(dú)立或集體合作完成帶有快樂動(dòng)感的.人物造型。
1.以小組為單位評選出“造型獎(jiǎng)”、“制作制作精美獎(jiǎng)”、“最有創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“最佳合作獎(jiǎng)”。
運(yùn)用肢體語言除了可以在藝術(shù)中表達(dá)我們的情緒外，在生活中還能表達(dá)我們最重要的情感——愛。
想一想：你要怎樣運(yùn)用你的肢體語言來向你的父母和家人表達(dá)自己的愛呢？
有時(shí)，一個(gè)簡單的動(dòng)作就能讓我們彼此之間有了溝通！
作業(yè)：請你回家后，也能擁抱一次你的父母和家人，用你的肢體語言來表達(dá)你對他們的愛！
快樂的小鳥教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
《誰爬得快》屬于“小數(shù)除法”的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了小數(shù)除法和商的近似值的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分內(nèi)容比較抽象，教材通過比較蜘蛛和蝸牛爬行的速度，呈現(xiàn)了除不盡時(shí)商的兩種情況，由此引出循環(huán)小數(shù)的概念，并讓學(xué)生會(huì)用四舍五入法對循環(huán)小數(shù)取近似值。
二、學(xué)情分析。
我班的學(xué)生，經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了分析問題和解決問題的能力。但是他們的思維仍停留在感性認(rèn)識(shí)的階段，缺乏理性的思考。因此在本節(jié)課中我努力創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生興趣盎然的主動(dòng)學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)；
2、會(huì)用四舍五入法對循環(huán)小數(shù)取近似值。
教學(xué)重點(diǎn)：
是認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
是會(huì)用四舍五入法對循環(huán)小數(shù)取近似值。
三、教法學(xué)法。
為了更好的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)時(shí)，我將采用堂堂清和諧互助。
四、教學(xué)流程。
圍繞本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我確定如下教學(xué)流程：
（一）從游戲中，感知“循環(huán)”
本節(jié)課一開始，我用拍手游戲?qū)胄抡n：讓學(xué)生知道什么是循環(huán)現(xiàn)象，學(xué)生初步感知后，我讓學(xué)生說一說生活中的循環(huán)事例，比如：春夏秋冬更替，晝夜交替，周一到周日的循環(huán)等。
這樣設(shè)計(jì)的目的是：吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對“循環(huán)”這一概念進(jìn)行初步認(rèn)識(shí)。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
（三）小組交流，大組匯報(bào)。
當(dāng)學(xué)生估算后，我采取自主探究、合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在獨(dú)立計(jì)算——小組交流——大組匯報(bào)的過程中掌握循環(huán)小數(shù)的概念，在教師講解中會(huì)用四舍五入法取循環(huán)小數(shù)的近似值。這樣設(shè)計(jì)的目的是：讓學(xué)生全面參與新知的發(fā)生、發(fā)展和形成的過程，真正體驗(yàn)到探究的樂趣和學(xué)數(shù)學(xué)的.價(jià)值。
（四）教師點(diǎn)撥，反饋總結(jié)。
教師先對循環(huán)小數(shù)的概念做一總結(jié)，在接下來的反饋練習(xí)環(huán)節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生到智慧屋去闖關(guān)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
練習(xí)的設(shè)計(jì)遵循由淺入深的原則，幾個(gè)不同層次的練習(xí)使不同層面的學(xué)生都學(xué)有所獲，力爭做到人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)。
（五）自學(xué)“數(shù)學(xué)萬花筒”，拓展提升。
快樂的小鳥教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1.認(rèn)識(shí)“吹、?！钡?4個(gè)生字，會(huì)寫“樂、老”2個(gè)字。
2.能用歡快的語調(diào)正確流利地朗讀；能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱,背誦課文第一、二小節(jié)。
3.能感受自己生活的快樂和幸福。
教學(xué)重點(diǎn)。
認(rèn)字和用歡快的語調(diào)朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)?。
識(shí)字、帶著快樂的心情朗讀詩歌。
教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、磁帶、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
教學(xué)過程?。
第一課時(shí)。
(一)師生談話，引出課題。
1、板書“快樂的節(jié)日”說一說哪些節(jié)日讓你感到快樂？
2、齊讀課題。
（二）初讀課文，認(rèn)記生字。
1、播放曲子，讓學(xué)生感受快樂節(jié)日的氣氛。
2、自由讀詩歌，注意讀準(zhǔn)生字的讀音。
3、小組合作討論：用什么方法能又快又牢地記住這14個(gè)生字的讀音。
4、分發(fā)詞卡，比一比，哪一小組能在最短的時(shí)間里，記得又快又牢。
5、師檢查生字認(rèn)讀情況，用小組開火車的形式評出優(yōu)勝小組，獎(jiǎng)勵(lì)“金牌”。(結(jié)合“國、?！边M(jìn)行說詞、說句訓(xùn)練。)。
（三）圖文結(jié)合，感悟課文。
1、（出示課文插圖）看了這幅圖，你有什么話想要說的呢？
2、請同學(xué)們帶著歡快的心情，試著把課文讀給同桌的小朋友聽一聽。
3、學(xué)生自由練讀。
4、檢查朗讀情況。
（四）細(xì)讀，背誦第一、二小節(jié)。
1、師配樂朗讀第一、二小節(jié)。
2、生自由練讀第一、二小節(jié)。
3、指名讀第一小節(jié)。
4、引導(dǎo)學(xué)生看圖，通過讀表達(dá)出快樂的心情。
5、男、女生比賽讀，全班配樂齊讀前兩節(jié)詩句。
6、通過看圖，給詩句配動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生試著背一背。
（四）學(xué)習(xí)生字“樂、老”，指導(dǎo)書寫。
1、出示“樂”、“老”，齊讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)字在田字格的位置。
3、舉起小手，全班書空。
4、師范寫，邊寫邊提醒，并強(qiáng)調(diào)”樂”的第二筆是“”“老”的最后一筆是“”。
[教學(xué)后記]。
《快樂的節(jié)日》這首詩歌充滿了喜慶的節(jié)日氣氛，歡快優(yōu)美，是一篇朗讀的好教材。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我緊扣目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了讓學(xué)生在讀中感悟“紅領(lǐng)巾”的歡樂與幸福，我采用多種朗讀形式，師配樂范讀，齊讀，指名讀，自由讀，男女生比賽讀，播放優(yōu)美的旋律讓學(xué)生想象讀。在學(xué)生讀正確，讀流利的基礎(chǔ)上，我尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在讀中感悟，在感悟中讀，從而培養(yǎng)了學(xué)生對語言的感悟能力。
本課的識(shí)字任務(wù)較重，識(shí)字又是一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。為了讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)發(fā)揮出最好的效果，我開展了組內(nèi)合作，組與組之間比賽的識(shí)字活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與識(shí)字的積極性，從而也培養(yǎng)了孩子的互助合作精神。在檢查生字環(huán)節(jié)，我以詞的形式呈現(xiàn)，給學(xué)生建立詞的概念。然后，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，問學(xué)生：你在哪兒有見過“國”字呢？看到這個(gè)“祝”字，你還想到什么？同學(xué)們紛紛發(fā)言，有的說“祝賀”，有的說“祝?！保吹胶⒆觽兊乃季S如此活躍，于是，我趁熱打鐵：“誰能用‘祝’字說一句話呢？”一位女生主動(dòng)地站了起來，大方地說：“老師，我祝你幸福！”多好的句子呀！我激動(dòng)地對她說了聲：“謝謝！”此時(shí)的我，真切地感受到了師生之間心與心的溝通，情感與情感之間的交流，是一件多么令人愉快的事！這就是一個(gè)開放而有活力的課堂。
快樂的小鳥教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、知識(shí)與技能：學(xué)生了解可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大小（即表面積的大?。⑺臏囟纫约盎旌先芤菏欠癖粩噭?dòng)等因素有關(guān)。
2、過程與方法：學(xué)生經(jīng)驗(yàn)“問題——假設(shè)——驗(yàn)證——證實(shí)”科學(xué)探究過程和控制單個(gè)變量進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)的過程。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生發(fā)展公平實(shí)驗(yàn)的意識(shí)，體驗(yàn)研究影響溶解快慢因素的樂趣。
重點(diǎn)：了解可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大小、水溫及是否被攪拌等因素有關(guān)。
難點(diǎn)：科學(xué)探究過程和控制單個(gè)變量進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)的過程。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
小組準(zhǔn)備：2個(gè)燒杯、1根玻璃棒、1個(gè)水槽、冷水、熱水、食鹽、水果糖、方糖、溶解快與慢的記錄表。
四、課時(shí)安排。
1課時(shí)。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1．師：老師倒了一杯冷的純凈水，放入了一顆水果糖，想請同學(xué)幫我試試夠甜了嗎？（請一學(xué)生試喝。預(yù)設(shè)：不甜或沒有味道）水中放入了糖，怎么會(huì)不甜呢？（糖還沒有溶解），請大家?guī)屠蠋熛胂朕k法，讓我能較快喝到香甜的糖水。
2．生1：（用筷子攪拌。）。
生2：（把水換成熱水。）。
生3：（把水果糖搗碎。）。
生4：（把水果糖搗碎，放在熱水里再用筷子攪拌……）。
3．教師板書：攪拌、加熱（熱水）、搗碎……。
4．師：同學(xué)們想出了這么多辦法，真是令老師佩服，是不是你們的這些辦法真的有效呢？這節(jié)課我們就來研究這個(gè)問題：溶解的快與慢。（板書課題）。
（二）、設(shè)計(jì)方案，實(shí)驗(yàn)探究。
1、以攪拌實(shí)驗(yàn)為例，探討實(shí)驗(yàn)方法。
師：我們都知道猜想是科學(xué)發(fā)展的前奏，我們已經(jīng)踏出了非常精彩的一步，但是，這些猜想是正確的嗎？有效的嗎？那么現(xiàn)在，我們就來做一回小小的科學(xué)家，來親自驗(yàn)證他們，我們先來驗(yàn)證第一個(gè)猜想：攪拌能加快物質(zhì)的溶解。老師為大家準(zhǔn)備了食鹽，你準(zhǔn)備用什么樣的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證攪拌能加快溶解？大家思考一下。（引出對比實(shí)驗(yàn)）。
（師生共同討論相同條件和不同條件。）。
師：其實(shí)我們的科學(xué)書上對這個(gè)實(shí)驗(yàn)做了專門的講述，就大家翻開書本31頁，好，帶著我們剛剛討論的結(jié)果，我們一起來仔細(xì)看一看課文中第二自然段，從這里找出實(shí)驗(yàn)有哪些相同的條件，還需要什么不同的條件，找出之后，以小組為單位，來填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單?，F(xiàn)在開始，記錄員以簡單的文字記錄你們的討論結(jié)果。
實(shí)驗(yàn)記錄單一。
研究問題。
攪拌能否加快物質(zhì)的溶解。
我的猜想。
不同條件。
相同條件。
溶解程度。
攪拌快。
慢
不攪拌快。
慢
研究結(jié)論。
攪拌（能/不能）加快溶解。
（學(xué)生匯報(bào)記錄結(jié)果，教師進(jìn)一步完善記錄結(jié)果。）。
相同的條件：水量相同、鹽量相同、溫度相同、同時(shí)放鹽、觀察時(shí)間相同。
不同的條件：一杯攪拌、一杯不攪拌。
師：好了，這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們已經(jīng)設(shè)計(jì)好了，在動(dòng)手之前，老師要送給大家?guī)讉€(gè)實(shí)驗(yàn)提示，我們一起將它讀一遍。
實(shí)驗(yàn)提示：
1、嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；
2、注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，完成記錄表一；
3、請實(shí)驗(yàn)操作時(shí)動(dòng)作輕、聲音小，勤思考；
4、注意實(shí)驗(yàn)安全。
（生齊讀。）。
師：好，小科學(xué)家們，按照我們剛才的實(shí)驗(yàn)方案嚴(yán)格控制條件，開始小組實(shí)驗(yàn)，并完成實(shí)驗(yàn)記錄單。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視。
得出結(jié)論：攪拌能加快食鹽的溶解。
2、分別探究“加熱能否加快溶解”與“搗碎能否加快溶解”實(shí)驗(yàn)。
（分組進(jìn)行，1—5組探究“熱水能否加快物質(zhì)溶解”，溶解物質(zhì)是食鹽；6—10組探究“搗碎能否加快物質(zhì)的溶解”，溶解物質(zhì)是方糖。）。
師：在實(shí)驗(yàn)前，老師還是想請同學(xué)們設(shè)計(jì)一下，你們準(zhǔn)備怎么來驗(yàn)證你們的猜想，然后你要完成的相同條件和不同條件，并且把它填寫在實(shí)驗(yàn)記錄單二中。
（小組討論填寫實(shí)驗(yàn)記錄單二）。
實(shí)驗(yàn)記錄單二。
研究問題。
熱水能否加快物質(zhì)溶解。
搗碎能否加快物質(zhì)的.溶解。
我的猜想。
不同條件。
相同條件。
溶解程度。
熱水快慢。
冷水快慢。
搗碎快。
慢
不搗碎快慢。
研究結(jié)論。
熱水（能/不能）加快溶解。
搗碎（能/不能）加快溶解。
（學(xué)生匯報(bào)記錄結(jié)果，教師進(jìn)一步完善）。
師：大家注意到?jīng)]有，我們填的兩張記錄單中，不同條件有幾個(gè)？
生：一個(gè)。
師：為什么只有一個(gè)？如果不同的條件多了，這個(gè)實(shí)驗(yàn)還公不公平，而且我們就不知道這個(gè)溶解的快與慢究竟是哪個(gè)條件引起的，對不對？所以我們做實(shí)驗(yàn)的過程中要嚴(yán)格的控制自己的條件。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視。
得出結(jié)論：加熱能加快物質(zhì)的溶解。
搗碎能加快物質(zhì)的溶解。
生：對比實(shí)驗(yàn)。
師：并且在實(shí)驗(yàn)中我們找出了相同條件和不同條件，而且對比實(shí)驗(yàn)的不同條件只能有一個(gè)。
（三）、結(jié)合生活、拓展探究。
1．討論游戲方案：同時(shí)放入嘴中，1-2小組含在嘴里不動(dòng)，3-4小組用舌頭翻動(dòng)攪拌，5-7小組把糖塊咬碎但不攪拌，8-10小組咬碎并攪拌，用1、2、3、4記錄糖溶解快慢的順序。
2．小組進(jìn)行吃糖游戲，做好記錄。
3．匯報(bào)游戲結(jié)果，談?wù)勀愕母惺堋?BR> 小游戲：怎樣吃糖，溶解更快。
溶解糖塊的方法。
溶解快慢順序。
含在嘴里不動(dòng)。
用舌頭翻動(dòng)攪拌。
把糖塊咬碎。
8-10小組。
咬碎并攪拌。
（四）、收拾器材、培養(yǎng)習(xí)慣。
師：在生活中我們用到了很多加快溶解的方法，也用到了很多科學(xué)的方法，只要做個(gè)有心人，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)科學(xué)就在我們身邊，孩子們，讓我們在生活中學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，爭取成為真正的科學(xué)家，今天，我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)束了，科學(xué)家在完成研究后，從來不會(huì)忘記整理他的實(shí)驗(yàn)材料，接下來，讓我們也把自己的實(shí)驗(yàn)材料整理好。
2．5溶解的快與慢。
攪拌相同條件。
熱水加快物質(zhì)的溶解對比實(shí)驗(yàn)。
搗碎不同條件（1個(gè)）。
快樂的小鳥教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
2、喜歡爸爸媽媽。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)掛圖。
3、兩棵大樹圖片。
活動(dòng)過程：
1、看圖片理解詩歌的內(nèi)容：
出示教學(xué)掛圖，讓幼兒自由的看看、講講。
“圖片上有什么”？“你覺的這小鳥快樂嗎？你是從什么地方看出來的？”
2、幼兒欣賞詩歌，理解詩歌內(nèi)容：
教師表演配樂詩朗誦?！奥犃诉@首詩歌你有什么話想說？”
3、幼兒自主表演：
教師提供兩棵大樹的背景，幼兒邊聽錄音，邊自主表演。
4、游戲：
組織幼兒開展角色游戲，可利用區(qū)域活動(dòng)，讓幼兒繼續(xù)欣賞、理解、并學(xué)念詩歌。
5、延伸活動(dòng)：
附：詩歌。
爸爸媽媽是兩棵大樹，
我是一只小鳥，
我愛在兩棵大樹中間飛來飛去。
一會(huì)兒，飛到媽媽懷里說話，
一會(huì)兒，飛到爸爸肩上唱歌，
啊，我多快樂！
快樂的小鳥教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
8小時(shí)設(shè)計(jì)快題時(shí)間秘籍（合集）。
8小時(shí)設(shè)計(jì)快題-時(shí)間秘籍8小時(shí)快題。
（建筑、規(guī)劃、環(huán)藝）這一類快題，經(jīng)常是以應(yīng)試的方式出現(xiàn)，如：考研、考工作、考注冊等等。其實(shí)，真正的實(shí)際項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)，都是經(jīng)歷了無數(shù)輪的快題過程在不斷修改中完成。
時(shí)間-任務(wù)分配8小時(shí)，通常是上午8：30-17：30，9個(gè)小時(shí)中有1小時(shí)吃飯（看東家給不給了），當(dāng)然可以不吃，賺1小時(shí)，不提倡，但也是一招，看身體的本錢如何。
30分鐘審題：不超過半小時(shí)，在此期間可以做一些機(jī)械的活，如寫標(biāo)題、畫圖框等。
要搞清楚設(shè)計(jì)對象的功能和性質(zhì)，
要搞清楚基地的環(huán)境潛在的設(shè)計(jì)條件，是否需要退讓、是否需要功能協(xié)調(diào)等。
要搞清楚形象和形體，需要產(chǎn)生什么樣的文化聯(lián)想？
90分鐘構(gòu)思立意：必須邊想邊畫草圖，多草沒關(guān)系，但得有比例關(guān)系，小心放不到基地上。
要計(jì)算面積和體量，決定空間組合是水平布局還是垂直疊落？
要計(jì)算基地的面積和尺寸，決定總平面布局的空間次序和外部空間的形式。
30分鐘尺寸放樣：在準(zhǔn)備好的正式圖紙上，用鉛筆放樣，最好“h”以上，不會(huì)臟圖。
千萬別在另一張紙上先畫好了，再。
第一文庫網(wǎng)。
謄到正式圖上，基本只有下次再考了。
要按要求的平立剖面圖的圖紙比例，計(jì)算每個(gè)圖有多大，進(jìn)行簡單圖面排版。
最好先確定柱網(wǎng)或空間的基本模數(shù)，在平立剖面上，鉛筆畫上軸線，不會(huì)錯(cuò)。
60分鐘細(xì)部設(shè)計(jì)：決定平立剖面的細(xì)部和空間處理，同步畫透視的草圖。
注意平立剖面圖的相互對應(yīng)關(guān)系，注意透視的方位和表現(xiàn)的細(xì)節(jié)。
1小時(shí)該吃飯了：別弄臟圖紙。（也許沒有）。
4小時(shí)繪圖表現(xiàn)：不需要很多線條和色彩，不是顯擺咱筆多，清晰明了，統(tǒng)一是關(guān)鍵。
30分鐘拾遺補(bǔ)漏：看看還有遺漏，看看任務(wù)書，有無沒完成的內(nèi)容，別忘了按要求寫名字號(hào)碼。
清華建筑設(shè)計(jì)快題練習(xí)總結(jié)。
所針對報(bào)考學(xué)校及專業(yè)：清華大學(xué)建筑設(shè)計(jì)及其理論。
所論述作圖工具與紙張：鋼筆尺規(guī)+馬克筆+硫酸紙。
提綱：
一、關(guān)于工具的選擇：
1．鉛筆2。繪圖筆3。草圖筆4．馬克筆5．草圖紙6．硫酸紙7．其他工具8．飲品。
二、關(guān)于表現(xiàn)的訓(xùn)練：
三、關(guān)于方案的訓(xùn)練：
四、關(guān)于考試的過程：
說明：所引用朱文一老師的話，來自考前一個(gè)月清華學(xué)生組織的快題練習(xí)，請朱講解得一個(gè)視頻（在別人那里看到的，沒法上傳）。盡力用原話，個(gè)別字由于記憶的原因，用大意。
一、關(guān)于工具的選擇：
1．鉛筆：4―6b的軟鉛筆用來畫構(gòu)思草圖。hb―2b的硬鉛筆用來畫一些控制線和細(xì)節(jié)。0.7的自動(dòng)鉛筆備一支。
2。繪圖筆：推薦德國產(chǎn)的施德樓pigmentliner，灰色桿，粗細(xì)選用0.2---0.7。這筆的價(jià)格適中。好處就是干得比較快，上馬克的時(shí)候不容易把圖蹭黑。強(qiáng)烈不建議紅環(huán)一次性,水太大，容易蹭。也反對紅環(huán)繪圖針管筆，筆尖是金屬的，出水慢，常斷線，也容易劃傷紙。
3。草圖筆：推薦stabilo的。不分粗細(xì)。常用紅，蘭，綠，黑等顏色。大到構(gòu)思小到軸線網(wǎng)格都可以用其來畫。
4．馬克筆：馬克筆較快，也較易出效果。當(dāng)然如果有功底的兄弟姐妹選用彩鉛之類也可。對于色彩和馬克筆功底比較弱的同學(xué)，建議多用灰色系。淺灰到黑的各個(gè)層次的都要有。綠。藍(lán)，主選灰色調(diào)的。比較艷麗的大紅，大綠，大蘭，大黃只用來畫比例人。
5．草圖紙：用來構(gòu)思的要提前裁好，裁成你用著最順手的大小。
6．硫酸紙：可用白色硫酸紙，略帶顏色的也行，就當(dāng)有了個(gè)底色。硫酸紙的圖顯正式，而草圖紙皺皺的。硫酸紙比草圖紙也結(jié)實(shí)，不易弄破。裁五張左右小一號(hào)的（為了換紙方便，不推介裁成標(biāo)準(zhǔn)一號(hào)大的），打上黑色邊框。一張直接用電工膠帶貼在一號(hào)板上?？墒∪タ紙錾喜眉?，打框的時(shí)間。要知道，集少成多，考場上的每一秒鐘都很關(guān)鍵。
7．其他工具：大號(hào)的工具盒，比例尺，橡皮、刀子、雙面膠帶、透明膠帶、電工膠帶，三角板、90厘米的一字尺綁好在一號(hào)畫板上、圓模版、曲線板，紅環(huán)圓規(guī)加紅環(huán)針管筆專門用來畫圓。
8．飲品：兩罐紅牛。建議考場上少喝水，雖然可以出去方便，但是時(shí)間是自己的。
二、關(guān)于表現(xiàn)的訓(xùn)練：
1．鋼筆練習(xí)：以臨摹為主。先掌握一套純鋼筆的程式化的表現(xiàn)技法。學(xué)會(huì)如何求透視，學(xué)會(huì)如何表達(dá)透視關(guān)系。這方面的書很多。推介鐘訓(xùn)正的《建筑畫環(huán)境表現(xiàn)技法》和彭一剛的《建筑繪畫與表現(xiàn)圖》這兩本老院士的書講的都很系統(tǒng)，詳盡；范例也是經(jīng)久考驗(yàn)的名作。無論從哪方面來說，遠(yuǎn)非那些后輩們的泛泛而談可比。認(rèn)真研究與臨摹幾個(gè)月，會(huì)有比較大的進(jìn)步。
2．透視感：表現(xiàn)透視感就兩條原則：形象上近大遠(yuǎn)小，前后遮擋：灰度上前后互擠，同面退暈。相信素描好的同學(xué)馬上就會(huì)明白。由于水平所限，再多的也不敢多說了。abbs學(xué)生廣場，有個(gè)叫匠人無愚的大牛在那里講畫鋼筆畫，大家可以去看看。
3．一點(diǎn)與兩點(diǎn)透視：個(gè)人建議畫一點(diǎn)的。把主立面蒙在下面，定好視點(diǎn)，直接拉出來前后關(guān)系就行，而同一面上的各部分比例和立面一樣。優(yōu)點(diǎn)是起形比較快。缺點(diǎn)是有點(diǎn)老套和保守，但是可以保證能畫完。兩點(diǎn)透視起形難度要大些，如果實(shí)力一般或者為求穩(wěn)者，可舍棄之。也有一種一個(gè)面透視比較平，另一個(gè)面透視很陡的畫法，其實(shí)表現(xiàn)的主要還是一個(gè)面。是稍加變形的一點(diǎn)透視。
4．馬克筆練習(xí)：找些好的范例。還是以臨摹為主。其實(shí)要想真正提高畫畫的水平，還是得寫生?？佳挟嫳憩F(xiàn)圖，一來不同于純粹的畫畫，二來時(shí)間所限，不能有太多的時(shí)間搭在畫畫上。每臨摹一幅，都要找高手批評指點(diǎn)，進(jìn)步才會(huì)比較快。除非你是跨專業(yè)的，才向你推介黎志濤的那本快題100例。國內(nèi)畫馬克筆外部透視的書，我一直沒有找到合適的，要么太復(fù)雜，動(dòng)輒幾個(gè)小時(shí)才能畫出人家的效果，要么是以室內(nèi)的圖居多。我用的是《設(shè)計(jì)與表達(dá)---麥克筆效果圖表現(xiàn)技法》（張漢平等著，中國計(jì)劃出版社），《建筑畫―麥克筆表現(xiàn)》（夏克梁著，東南大學(xué)出版社），還有一本《美國建筑畫表現(xiàn)進(jìn)階教程2》（好像是這個(gè)名字，橫16開本黑色封面）。掌握一套程式化的表現(xiàn)方法：平面用色，立面用色，透視用色，都固定好。如果你是絕頂高手，則可以隨意些?！叭?，車，樹，草找好的樣子背熟了”（朱文一，）。不管什么方案都用一套表現(xiàn)方法。有人提出，針對不同的建筑性格，選擇不同的表現(xiàn)風(fēng)格，個(gè)人認(rèn)為，除非是很高的高手，一般人還是給自己省點(diǎn)時(shí)間和精力吧。能把一套表現(xiàn)技法練熟已屬不易，何必折磨自己呢。畢竟大效果不會(huì)差很多。我想如果能拿到120左右的分?jǐn)?shù)，絕大多數(shù)人就比較滿意了（今年最高分是2個(gè)130）。
可畫的絢麗些。
6．透視中鋼筆線多些：比如說地面，環(huán)境，多加鋼筆線。地面上打網(wǎng)格是一個(gè)辦法，加上一片水，加上倒影。就差不多了。畫配景主要是為了多出幾個(gè)層次，來襯托建筑。樹的話，馬克筆多些，鋼筆線多了畫不完?？荚嚨臅r(shí)候也許只有5分鐘讓你畫樹。前中后，三個(gè)層次應(yīng)該表達(dá)清楚。前景黑，中景豐富（建筑），遠(yuǎn)景簡是常用模式。建筑上用線多多益善，但要重點(diǎn)突出，一般把入口處作為趣味中心來處理，但要注意時(shí)間。
7．透視圖的大小：透視圖建議畫最大2號(hào)大就可以了。太大了，一方面顯的傻；另一方面也不容易畫深入，還浪費(fèi)時(shí)間。畢竟畫圖時(shí)間是與面積成正比的。很多同學(xué)透視畫不完無非是要么給透視空的`時(shí)間太少；要么畫的太大、太復(fù)雜，收不了場。
8．大的圖面效果：“各張圖的深度要一致：不能平面畫的很細(xì)，剖面只有幾根線；透視畫的很豐富，而立面上卻沒有一顆樹；最忌諱缺圖，要被扣掉很多分?jǐn)?shù)”（朱文一）。圖面構(gòu)圖，只要排下就行，有整體感，寧擠些，不要拉得太松。不要搞無謂的構(gòu)圖雜耍，浪費(fèi)時(shí)間不討好。
9。表現(xiàn)與方案哪個(gè)重要：個(gè)人認(rèn)為各占一半。表現(xiàn)決定了老師對你的大印像，方案才是根本。表現(xiàn)的提高比方案的提高容易得多，只要方法得當(dāng)，有高人指點(diǎn)，專心練四個(gè)月，每天練三小時(shí)，就可以突飛猛進(jìn)，成為高手。方案也許學(xué)4年，還是一塌糊涂。一般情況是：表現(xiàn)不好的人方案一定不好，表現(xiàn)好的人方案不一定好。
10．時(shí)間安排：如果基礎(chǔ)比較好，建議8月開始練表現(xiàn)，9月開始練方案?；A(chǔ)差些的同學(xué)，4月份開始練表現(xiàn)比較合適。如果是跨專業(yè)的，越早越好。之所以在前期側(cè)重表現(xiàn)，因?yàn)楸憩F(xiàn)提高得比較快，先取得一些進(jìn)步會(huì)讓自己更自信些，同時(shí)去清華找老師看圖的時(shí)候留個(gè)好印象。這里所說的只是“側(cè)重”，練表現(xiàn)得同時(shí)也在練方案，練方案的時(shí)候也是在練表現(xiàn)。
（第一，老教授們的興趣是什么，是鋼筆徒手，彩鉛，馬克，水彩還是什么的；第二，老教授們在理論方面熱忠于哪些方面，是空間，還是技術(shù)，還是其他什么的；第三，復(fù)試要準(zhǔn)備哪些。一、老教授的興趣？我想你大概是想說，清華老師喜歡什么樣的表現(xiàn)手法。我聽一個(gè)清華本校的學(xué)生說，老的風(fēng)格是炭筆粉彩，新的是馬克筆。不過看他們學(xué)生練習(xí)的圖，以馬克和彩鉛居多。再說了，清華對紙張的要求，近年來好像側(cè)重草圖紙和硫酸紙，大概表現(xiàn)手法得和這兩種紙配合。比如說水彩，大概得忍痛舍之了。二、評圖的話很綜合，你說的這幾個(gè)方面都要涉及到。不過聽朱文一的意思，好像看的比較基本。要有機(jī)會(huì)，我想問問比我分?jǐn)?shù)高的那兩個(gè)同學(xué)，看他們做了什么idea沒有。我反正是沒做idea。三、復(fù)式？能過初試再說吧。個(gè)人覺得，只要不犯錯(cuò)，錄取是和初試成績有很大關(guān)系的。）。
三、關(guān)于方案的訓(xùn)練：
1．方案的能力：這是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，要不然我們不會(huì)學(xué)5年?？佳袕?fù)習(xí)的時(shí)間大概最多十個(gè)月。要想在這段時(shí)間內(nèi)從根本上提高方案能力是不可能的。但是經(jīng)過一定量的系統(tǒng)的科學(xué)的訓(xùn)練還是可以取得很大進(jìn)步的。
2．基本概念：“快題考得是基本功，不是創(chuàng)新和創(chuàng)作”（朱文一）。很多人太強(qiáng)調(diào)idea，快題里面要盡力少做。因?yàn)楹芏鄆dea是要犧牲一部分功能和使用的，而功能是快題評圖時(shí)候的重要標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然，在滿足功能的前提下盡力有idea，還是鼓勵(lì)的?！鞍炎罨镜墓δ?，結(jié)構(gòu)處理好，即可80左右（滿分100），若想再高分，就要體現(xiàn)建筑性格”（朱文一）。
3．今年的題目：4800平米的法官培訓(xùn)中心。一塊平整的基地，表面看是梯形，退完各種紅線以后，可以做的面積只有1440平米，并且是等邊直角三角形。圖紙一律對開草圖紙或者硫酸紙，規(guī)定圖幅約780乘540。這是一道很常規(guī)的題目，沒有在建筑功能和性格上難為學(xué)生，也沒有要求建筑要體現(xiàn)某種特色，僅僅是基地稍微有點(diǎn)限制。
4．推介書目：理查德-邁耶，gmp，01、02、03年度的建設(shè)部院作品集，新近的各種國內(nèi)出版的建筑雜志等等，常規(guī)的、正統(tǒng)的、畫出圖來有效果的方案。反對模仿庫哈斯、哈迪德、福斯特和多數(shù)日本人的建筑形象；反對解構(gòu)的、后現(xiàn)代的、高技的、最新潮反常規(guī)的；反對扭來扭去的、支離破碎的，玩酷過火的；這些或許對課程設(shè)計(jì)有用，但是對快題設(shè)計(jì)無益。
處理手法也要準(zhǔn)備到。由于要畫一點(diǎn)透視，就要求在畫透視的主立面上，有一定的前后凹凸關(guān)系。其實(shí)這八種，可以歸結(jié)為2―3種平面和立面處理。也就是說，準(zhǔn)備得方案要活，可適應(yīng)性和可調(diào)整性要強(qiáng)。我覺得在考研這個(gè)問題上，應(yīng)該追求多題一解，不管題目怎么變，我們的平面和立面稍作調(diào)整即可符合。不應(yīng)該去考慮一題多解，太費(fèi)時(shí)間和精力。限于設(shè)備因素，不能把我準(zhǔn)備的幾個(gè)方案傳上來了。有些同學(xué)會(huì)說，遇到像同濟(jì)今年這樣的題目怎么辦?首先清華不是同濟(jì)，不會(huì)走得太偏，還是注重學(xué)生的處理一般問題的能力。如果真出現(xiàn)了那樣的題，只能憑自己的真實(shí)設(shè)計(jì)能力去應(yīng)付了。但是，不管題目多特殊，建筑的基本問題是不會(huì)變的，有實(shí)力的人絕對不會(huì)被埋沒。
6．分期練習(xí)：初期：作方案時(shí)間放的長一些，調(diào)得順溜些，做得細(xì)致些，想的深入些，不要急于畫圖。方案做好后，再比著范圖去畫，時(shí)間也放得長些，一邊畫，一邊學(xué)。這樣在方案和表現(xiàn)上都會(huì)有所提高。后期：按八小時(shí)卡住時(shí)間畫，逼著自己提高畫圖速度。也就是說，前期重在方案和表現(xiàn)，后期重在速度。
7．頻度：基礎(chǔ)差的人1-2周練習(xí)一次比較合適。高手的話，一共練四次左右即可。練的太多太頻，人會(huì)疲。翻來覆去就那點(diǎn)手法也學(xué)不到東西；積累一段時(shí)間，練一次，每次都要學(xué)到新東西。再說了還有其他三門需要看。每次畫完務(wù)必找老師和師兄師姐看，改進(jìn)不足，才能突破自己。切忌閉門造車，自以為是。
8．手法：盡量簡潔，規(guī)整，幾何化?！氨M力不做為了形式的斜、歪，不做銳角，自由弧形”（朱文一）。這是為了方案中更少的出現(xiàn)不必要的毛病，絕對不是限制你的思路。要知道只用方形和規(guī)則的弧形一樣可以做出很精彩的方案?！耙话阃平椴捎每蚣芙Y(jié)構(gòu)”（朱文一）。
9．題目類型：博物館，會(huì)所，旅館，餐廳，教學(xué)樓，紀(jì)念館等等，很多都是課程設(shè)計(jì)中做過的題目類型。各有各的特定要求，最好都想想，以免出現(xiàn)硬傷?！安粫?huì)讓你做監(jiān)獄，機(jī)場，醫(yī)院等比較偏，學(xué)生沒有體驗(yàn)或非常規(guī)，太復(fù)雜的建筑”（朱文一）。
四、關(guān)于考試的過程：
1.時(shí)間分配：
按順序?yàn)椋悍桨?.5小時(shí)。
柱網(wǎng)軸線0.5小時(shí)。
首層平面40分鐘。
主立面0.5小時(shí)。
透視圖2小時(shí)之內(nèi)。
二、三層平面共40分鐘。
總圖0.5小時(shí)。
次立面0.5小時(shí)。
剖面兩個(gè)共40分鐘。
機(jī)動(dòng)時(shí)間0.5小時(shí)。
各段時(shí)間包括上色時(shí)間。之所以先畫主立面和透視，因?yàn)槌耸讓悠矫嫱?，透視是最重要的，而畫透視的話，先得把主立面畫出（透視蒙在主立面上畫一點(diǎn)透視）。先把這幾個(gè)最重要的畫完，心理壓力可以減少很多，然后剩下的時(shí)間再畫那些相對次要的圖。這個(gè)時(shí)間分配在方案訓(xùn)練的后期就模擬練習(xí)。卡好時(shí)間，每畫一個(gè)圖就記下時(shí)間，到全套圖完成以后，反思自己在哪些圖的繪制上超時(shí)較多，針對性的提高。
2.審題：
（1）、通過任務(wù)書要求的數(shù)據(jù)，退紅線后，把握好總建筑面積、各功能塊要求面積、靈活自由面積；基地綠化面積和基地的可用面積。大概估計(jì)需要做幾層才能滿足面積要求。
（2）、看清任務(wù)書要求的建筑性質(zhì)、大的功能塊有幾個(gè)，有無特殊功能需求。
（3）、根據(jù)道路情況，決定出入口可設(shè)方位。主次入口各自的可布置方位。
（4）周邊環(huán)境有何特殊要求等要素。對體型有何限制。環(huán)境中有什么可利用的要素。
（5）若周圍有建筑，防火間距和消防通道的設(shè)置要求。
（6）地上停車位數(shù)量，地下車庫入口有無特殊要求。
（7）、建筑風(fēng)格有無特殊要求，建筑手法有無特殊要求。
3.設(shè)計(jì)：
（1）、功能分區(qū)是一定要遵守的，不能產(chǎn)生功能分區(qū)的錯(cuò)誤。具體某個(gè)分區(qū)內(nèi)部的小毛病可以原諒。
（2）、結(jié)構(gòu)一定要上下對的上，柱網(wǎng)規(guī)則、整齊能減少不小的麻煩。
（3）、入口的空間處理是“空間”這一命題的重點(diǎn)。準(zhǔn)備一些有趣的入口內(nèi)外部空間處理方法，這是老師評圖的看點(diǎn)之一。
（4）、體型要有處理，讓人能看出你的造型能力，不要一看見三角地就做個(gè)三角形滿鋪平面。平面構(gòu)圖一般要順從環(huán)境肌理和地形。體塊交接處、收尾處要有處理。
（5）、交通流線順利，樓梯數(shù)量合適，位置得當(dāng)，尺寸合格，走道聯(lián)系合理通暢。
（1、畫到什么深度后上正圖，是大體平立剖手勾出來，還是很清楚手勾出來，還是差不多出來邊畫邊想？或者其他。2、的平面墻線是手繪的還是尺子的，還是混合的？其他圖呢。3、無論什么圖都是一種表現(xiàn)手法么？4、么時(shí)候能見到您的準(zhǔn)備的快題和資料呀？很期待?；卮穑?.我一般是構(gòu)思差不多了，就畫出柱網(wǎng)軸線，分一下房子，就開始畫正式圖了。2。平面墻是雙線鋼筆尺規(guī)，然后涂實(shí)。其他圖也是鋼筆尺規(guī)。3。由于時(shí)間關(guān)系和個(gè)人能力問題，就只學(xué)了一種表現(xiàn)方法，包括配景，只有一個(gè)樣子，不管什么圖，都用這一套畫法。我從9月開始練快題，一共練了4次。4。我現(xiàn)在找不到掃描儀，估計(jì)很難把一些資料發(fā)上來交流了。）。
方案。
最重要的是方案能力，大家都知道這絕非短時(shí)間內(nèi)可以提高的，但又是最根本的，是基礎(chǔ)，大家不要為快題而快題，而喧賓奪主。
――慢慢的會(huì)形成好的鑒別力。快題的平面，剛開始我想準(zhǔn)備兩套方案，一套主打，一套輔助；后來做的時(shí)候發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵不在數(shù)量，而是應(yīng)變能力;這點(diǎn)徐兄也提到了，我最后是只做了一種平面形式上的考場，把功夫用在了變化上。靈活的構(gòu)思是不管什么樣的地形，什么的功能，都要能夠把準(zhǔn)備的用上。有一定的套路，但肯定不是機(jī)械的照搬，準(zhǔn)備的也不是死板的平面組合，而是對特定的空間關(guān)系做熟，到時(shí)能靈活用。
表現(xiàn)。
這里的表現(xiàn)指把方案表達(dá)出來的方法。具體的徐兄已經(jīng)說得很細(xì)了。我想說一下圖紙深度?？祛}清華最忌缺圖，這是真的。而快題最容易時(shí)間失控，一不小心就會(huì)畫不完。各項(xiàng)圖紙輪重要性應(yīng)該依次是一平――總平――效果圖――立面――剖面，不過這種排法有點(diǎn)傻，我想說效果圖重要大家都知道，一平也重要，改卷老師會(huì)把主要精力放在上面，可能大家容易忽視總平，其實(shí)總平對于表達(dá)總體構(gòu)思，呼應(yīng)環(huán)境等方面是很有講究的。
出手利落，幾個(gè)簡單的體塊解決問題。在局部的細(xì)節(jié)上又有變化，很淡雅。
4.繪圖：
（1）、構(gòu)思好以后，就該把軸線柱網(wǎng)打出來，用來做正式平面的架子。
（2）、畫首層平面，1：200，環(huán)境要有，最好是用環(huán)境擠出建筑平面來。讓建筑和周圍環(huán)境處在不同的層次上。推介留白建筑內(nèi)部，涂滿建筑外部環(huán)境的畫法。樹，草，鋪地，水面都是提前設(shè)計(jì)好的模式，環(huán)境整體要成面，忌散。主次入口要強(qiáng)調(diào)出來?？僧媯€(gè)黑三角，寫上：主入口、次入口。
（3）、主立面，1：200，細(xì)致一些，因?yàn)橥敢暰鸵玫街髁⒚?，配景成面，忌散。注意配景層次和輪廓線。陰影上重色馬克筆。
（4）、透視圖，前面已有論述。
（5）、“剖面要清楚，女兒墻，室內(nèi)外高差必須明確，梁柱關(guān)系清晰，標(biāo)出標(biāo)高”（朱文一）。
（6）、分析圖，沒什么必要，除非有要求或者有剩余時(shí)間。咱們的設(shè)計(jì)水平，老師一眼就看出來了，根本用不著去分析。
（7）、每個(gè)圖要一次性完成，不要這個(gè)平面畫到一半，就去畫那個(gè)立面，搞到最后，很有可能在慌亂中漏掉一些東西。每張圖在圖畫完以后，就把大標(biāo)題，房間小字等字寫上。
5.用筆粗細(xì)與涂黑：
一般0.2的筆畫鋪地和家具，0.5的筆畫一般的線，0.7的筆畫環(huán)境中比較粗的線，比如樹的輪廓線。墻的涂黑用黑色馬克筆。雖不夠黑，但是速度較之用粗針管筆涂黑要快些，畢竟時(shí)間要緊。有個(gè)問題是涂黑的時(shí)候有時(shí)候容易把門給一筆涂死，可以先畫門窗，再畫墻線，這樣涂黑的時(shí)候就有個(gè)界限。
6．圖面表達(dá)的個(gè)性：
圖面效果很重要。上百份圖紙掛在一起，評圖老師很快就會(huì)暈了。所以圖面效果的好壞直接關(guān)系老師是否會(huì)多看幾眼。但是什么事情都要有個(gè)度，提倡功力深厚的圖面表達(dá)，但反對太過個(gè)性化的表現(xiàn)方式，太扎眼了，老師會(huì)看得太多，也就發(fā)現(xiàn)的毛病越多，反而不利.
7．標(biāo)題和設(shè)計(jì)說明：
標(biāo)題不要寫自己的狂草，最好學(xué)學(xué)那些一筆一劃，規(guī)規(guī)矩矩的藝術(shù)字，可以用鉛筆打好格（4cmx4cm），寫在格里，字最大不超過4厘米見方，大則傻，小則巧。雖然老師不會(huì)根據(jù)大字的好壞評分，“但是實(shí)在沒法看的字也很影響老師的心情”（朱文一）。寫說明要先用鉛筆打橫（或豎）線格，線不要擦。設(shè)計(jì)說明可以寫得快一點(diǎn)，但要寫清楚，整齊。不要不分段落的寫一大堆，要分成幾部分，每部分寫兩三句話。
8．細(xì)節(jié)若干：
（1）、圖紙打上黑邊框（考前就做好），大標(biāo)題旁邊寫上圖號(hào)（1、2、3…）。
（2）、考試中畫過的草圖紙不要揉成一團(tuán)扔掉，畫到后期很可能要用到最開始畫的草圖。
（3、最好能留出時(shí)間最后檢查一下，會(huì)發(fā)現(xiàn)一些不必要的傷。
（4）、小透視也準(zhǔn)備幾個(gè)室外一角，室內(nèi)空間，都是背好的，考場上有時(shí)間的話就盡量背出來。透視畫的越多，顯得你的表達(dá)水平越高，越從容。
（5）、首層平面上的剖斷線，總平面圖上的指北針不能忘了畫。
（6）、……太多了，畫圖時(shí)多總結(jié)就是了。形成自己最熟悉的一套辦法。
參考書目一覽。
鋼筆畫：
鐘訓(xùn)正的《建筑畫環(huán)境表現(xiàn)技法》、彭一剛的《建筑繪畫與表現(xiàn)圖》。
馬克筆練習(xí)：
《設(shè)計(jì)與表達(dá)---麥克筆效果圖表現(xiàn)技法》（張漢平等著，中國計(jì)劃出版社），《建筑畫―麥克筆表現(xiàn)》（夏克梁著，東南大學(xué)出版社）、《美國建筑畫表現(xiàn)進(jìn)階教程2》（好象不是橫16開本的哦？）。
方案設(shè)計(jì)：
理查德-邁耶，gmp，01、02、03年度的建設(shè)部院作品集。
考研快題總結(jié)。
基地同城市道路的關(guān)系及其位置對建筑相應(yīng)的要求?；赝鞘械缆返年P(guān)系有三種：
1、基地面臨交*路口。要求建筑具有一定標(biāo)志性，并有一定面積的綠化和休息空間。
2、基地面臨主要道路。立面處理最為重要，可入口，停車，但在城市主干道上不宜開入口和停車場，因?yàn)闀?huì)降低車輛行駛速度。
3、基地面臨次要道路。立面處理可稍簡化，適合入口停車并宜退讓紅線較大距離，以使對行人不會(huì)造成太大的壓力。
4、基地面對著道路。建筑適宜有一定的層次感，通常使用的手段是在建筑上開口。
5、道路需要疏浚。當(dāng)?shù)缆忿D(zhuǎn)折角度過大，視線不便時(shí)，需考慮使一部分基地作為舒緩道路的過渡部分，有適當(dāng)面積的鋪地及不遮擋視線的綠化，以滿足人行交通。
建筑與周邊舊有建筑的關(guān)系。
1、建筑同周圍建筑圍合成庭院。
2、建筑遮擋舊有建筑。
3、透過建筑能看到舊有建筑。
4、建筑同舊有建筑在高度上或形式處理上的統(tǒng)一或?qū)Ρ取?BR> 停車場的設(shè)置。
停車場一般應(yīng)位于城市次要道路邊上或l型道路的交*端口。
快速建筑設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)過程：內(nèi)部功能分析和外部環(huán)境分析。
內(nèi)部功能分析。
1、功能組成；動(dòng)靜，公私分類；面積方塊圖；空間的特殊需要；門廳，樓梯間，衛(wèi)生間的大小，數(shù)量，位置；注意是否有面積過大的房間。
2、根據(jù)建筑密度和基地面積估算出一層面積和層數(shù)，并在總平面圖上確定建筑的主次入口，停車位置和基本流線，并按比例畫出建筑的基本布局。
3、功能流線圖。
4、層高和結(jié)構(gòu)形式，柱網(wǎng)布局。
外部環(huán)境分析。
1、城規(guī)要求：建筑密度50%，容積率，高度控制，綠化率，入口要求，消防疏散要求，日照間距。
2、地形地貌分析。
平整地形建筑布局可適當(dāng)靈活扭曲，復(fù)雜地形建筑布局宜完整簡潔。
十字路口或缺角地形中建筑處理宜為鋸齒型或弧型，城市邊角料地形中不宜多實(shí)際功能。
坡地地貌依據(jù)其起坡角度的大小，可采取全埋，半埋，架空等不同的處理方式；建筑與等高線一般有平行和垂直兩種關(guān)系；根據(jù)落差的大小可選擇跌落半層，一層；落差應(yīng)結(jié)合停車場等功能進(jìn)行有效利用。
臨水地貌應(yīng)注意兩點(diǎn)原則：建筑平面舒展，立面輕盈；建筑可適當(dāng)延伸至水面并與水面產(chǎn)生關(guān)系。
3、基地周邊環(huán)境景觀，視線，噪聲分析。
4、基地周邊原有建筑物的高度，布局，立面及屋頂形式。
5、基地內(nèi)部原有綠化，遺址等要素分析。
6、基地所在地的氣候和風(fēng)土傳統(tǒng)。
建筑造型分析。
1、辦公樓與旅館立面處理外窗較為規(guī)律化，可通過窗的設(shè)計(jì)和突出局部構(gòu)架使構(gòu)圖活躍。
2、博物館，展覽館類建筑主要依*天窗采光，故外立面較實(shí)，可通過對天窗造型；運(yùn)用片墻，構(gòu)架；墻體內(nèi)陷做洞口處理；具厚重感的體塊咬合；墻面突出片墻或凹進(jìn)做側(cè)窗；墻面做影壁；建筑與水結(jié)合等手法進(jìn)行活躍化。
博物館，展覽館的用窗常用形式主要有天窗，高窗，側(cè)窗，局部有高角窗處理，由于功能的文化性需要，經(jīng)常有局部與大片玻璃幕墻對比的運(yùn)用。
3、綜合體建筑的處理沒有固定原則，依據(jù)氣候，位置，功能的不同可運(yùn)用墻體，虛構(gòu)架，廊道，窗等建筑元素進(jìn)行活躍。
常見問題：
消防樓梯，室外臺(tái)階，通高線，上層懸挑的投影虛線，在2層以上平面中若能看見屋頂，要將屋頂打格同室內(nèi)空間區(qū)分開來。有要求時(shí)需進(jìn)行無障礙設(shè)計(jì)和電梯設(shè)計(jì)以及停車位設(shè)計(jì)，室外地磚一般到1500x1500左右。
2、剖面中易忘畫女兒墻，室內(nèi)外高差，標(biāo)高，梁線，不宜畫陰影和材質(zhì)表現(xiàn)，可畫人表達(dá)尺度。
3、總平面中易忘指北針，主入口標(biāo)識(shí)和標(biāo)層數(shù)，宜打陰影，并應(yīng)與平面圖方向一致。（避免理解混亂）。
4、立面處理形式感應(yīng)較強(qiáng)，多用虛實(shí)對比，突出的片墻和框架，隔柵，遮光板，百葉窗以及各式的窗（橫豎條窗，大小點(diǎn)窗，方窗圓窗，側(cè)窗，天窗，高窗，玻璃幕）雨蓬等突出。光影關(guān)系應(yīng)強(qiáng)烈，適當(dāng)輔以綠化，時(shí)間充裕時(shí)應(yīng)將建筑外輪廓線加粗，并畫出材質(zhì)（木，磚，石，涂料，鋁板，玻璃，混凝土等）5、2000m2以下的建筑樓梯間一般不多于4個(gè)（特殊需要除外），衛(wèi)生間不多于3個(gè)，樓梯間和衛(wèi)生間合并設(shè)置時(shí)位于入口或建筑端部，位于入口時(shí)宜與人流進(jìn)入方向一致，盡量不使樓梯中間平臺(tái)正對大廳和入口。（視覺效果差）分開設(shè)置時(shí)常位于主體功能之間，形體上可做凹進(jìn)處理。
6、建筑形體布局常用的有一字型，l字型，t字型，十字型,工字型，王字型。設(shè)計(jì)時(shí)按功能靈活使用，比如工字型的一邊可扭轉(zhuǎn)或改變形狀。
7、流線宜簡潔通暢，景觀豐富。
8、透視圖畸變不宜過大造成變形。透視圖背景是天故比軸側(cè)圖方便繪制。
9、樓梯間一般3mx6m左右，衛(wèi)生間（男女合計(jì)）6mx6m左右，蹲位900x1100，應(yīng)至少配有公共盥洗室。
10、單間面積較大時(shí)，需考慮獨(dú)置或置頂以及疏散。
快樂的小鳥教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
科學(xué)概念：
可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大?。幢砻娣e的大小）、水的溫度以及混合溶液是否被攪動(dòng)等因素有關(guān)。
過程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“問題—假設(shè)—驗(yàn)證—證實(shí)”科學(xué)探究過程和控制單個(gè)變量進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)的`過程。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
愿意將對比實(shí)驗(yàn)這種科學(xué)的方法運(yùn)用到解決同類科學(xué)問題的研究當(dāng)中去，發(fā)展公平實(shí)驗(yàn)的意識(shí)。體驗(yàn)研究影響溶解快慢因素的樂趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】物質(zhì)在水中溶解的快慢與哪些因素有關(guān)。
【教學(xué)難點(diǎn)】對比實(shí)驗(yàn)過程中，各種相同條件的控制。
【教學(xué)準(zhǔn)備】筷子、燒杯、熱水和冷水、糖塊、水槽。
一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探究興趣。
1、讓學(xué)生上臺(tái)喝糖水。
2、教師設(shè)問：加了這么多的糖，水怎么還不甜呢？
3、學(xué)生提出自己的想法。（糖還沒有溶解）。
4、引出課題。教師提出探究的任務(wù)：怎樣才能加快糖在水中的溶解呢？
5、學(xué)生提出自己的方法，教師板書：攪拌、加熱等。并追問：“你為什么會(huì)有這樣的猜想？”
6、這幾種方法真的能加快溶解嗎？這節(jié)課我們就用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證我們的猜想。
二、學(xué)生動(dòng)手，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
制定實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。（小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并完善實(shí)驗(yàn)方案記錄單。）。
1、小組討論：怎樣利用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的假設(shè)（每組設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來證實(shí)自己的猜想）。
2、各組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)交流匯報(bào)并補(bǔ)充完善。課件展示相應(yīng)的相同條件和不同條件。（重點(diǎn)指導(dǎo)對比實(shí)驗(yàn)中變量的控制。）。
3、各組根據(jù)本組的實(shí)驗(yàn)方案，領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)器材，完成實(shí)驗(yàn)，記錄結(jié)果，驗(yàn)證猜測。
4、師小結(jié)加快溶解的方法。
三、實(shí)踐運(yùn)用。
化糖水比賽：每組領(lǐng)取一塊同樣大小的冰糖，小組間比賽哪一組化的最快。
請第一名的小組代表總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
四、全課總結(jié)。
五、整理器材，結(jié)束課堂。
快樂的小鳥教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
其實(shí)早就應(yīng)該寫下這篇反思了，總有惰性，一直沒能提筆寫起。今天一人坐在回家的火車上，終于決定拿出筆來記下心中的想法。
從去年“六要素”教學(xué)比賽開始，才認(rèn)真地研究過《歡樂歌》這一課。去年“六要素”比賽時(shí)，自己對教材的理解也不是完全熟悉了，只是淺淺地研究了一下，為了比賽而去比賽，只是知道在這首歌的第四樂句是后半拍起，把這一點(diǎn)當(dāng)成了本節(jié)課的重難點(diǎn)。所以在上課時(shí)反復(fù)對此樂句進(jìn)行練習(xí)，結(jié)果課上輪唱效果并不好。后來聽得前輩老師的授課，才明白此課最重要的難點(diǎn)是節(jié)奏，是整首歌曲節(jié)奏的穩(wěn)定性。因?yàn)楦枨旧韺θ昙?jí)學(xué)生來說并不難，要學(xué)生進(jìn)行單聲部演唱好是完全沒有問題的，而要他們進(jìn)行二聲部輪唱，能穩(wěn)定節(jié)奏才是最重要的，節(jié)奏穩(wěn)定了，這節(jié)課重難點(diǎn)即解決了，此課才算完成了。
在去年賽課后，本人又有幸任教三年級(jí)，在三年級(jí)下冊中又再一次接觸到了《歡樂歌》這首輪唱歌曲。這次我再次研究教材，總結(jié)上次賽課的經(jīng)驗(yàn)，在常規(guī)課中對學(xué)生進(jìn)行班級(jí)合唱基礎(chǔ)練習(xí)，并請出“節(jié)拍器”來穩(wěn)定學(xué)生節(jié)奏，通過幾次練習(xí)大部分學(xué)生都能掌握好這首歌曲。于是在今年片區(qū)“六要素”比賽中，我又再次選擇了這首歌曲作為比賽內(nèi)容。片區(qū)課題是由賽課老師自行決定的，我放棄選擇單聲部簡單歌曲，而選擇這首二聲部輪唱歌曲，就是想檢驗(yàn)一下自己這一年來在班級(jí)合唱教學(xué)中的效果。片區(qū)賽課地點(diǎn)是在兄弟學(xué)校，我提前一天詢問了兄弟學(xué)校三年級(jí)任教老師這班學(xué)生的情況，是否接觸過此類歌曲，答案是否定的。這班學(xué)生從未接觸過此類輪唱歌曲，只是在二年級(jí)時(shí)唱過《多年以前》這首歌曲。于是上課前我又重新修改了我的教學(xué)設(shè)計(jì)，盡量把簡單的東西簡單化，把原來設(shè)計(jì)的節(jié)奏練習(xí)“tatatiilitatiilitiilitaa”改為“嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿—”，這樣學(xué)生很快的掌握了節(jié)奏。此時(shí)我又請出“小指揮”來協(xié)助我指揮大家，一個(gè)“小指揮”不夠，我就請出了兩個(gè)“小指揮”，一個(gè)人指揮一個(gè)聲部。當(dāng)然“小指揮”是班級(jí)節(jié)奏感樂感都相對較好的學(xué)生。最后這節(jié)課在我“精心”的設(shè)計(jì)下，算是完成了。但在進(jìn)行輪唱練習(xí)時(shí)，演唱二聲部的學(xué)生總還是不大穩(wěn)定，所以導(dǎo)致歌曲輪唱有時(shí)能完成，有時(shí)卻完成不了。所以要唱好輪唱歌曲，節(jié)奏還是最重要的，同時(shí)相互之間的`默契配合也是不能忽視的。我們在教學(xué)過程中不能因?yàn)闉榱俗哌^程而走過程，應(yīng)該是確保上一個(gè)環(huán)節(jié)已完成的情況下再繼續(xù)往下一個(gè)環(huán)節(jié)。
班級(jí)合唱教學(xué)是一個(gè)長期的過程，需要老師長期的在班級(jí)進(jìn)行合唱基礎(chǔ)訓(xùn)練，任何事情都沒有捷徑，只有不斷向前摸索、研究，才不會(huì)退步。相信在以后的班級(jí)合唱中，我們的孩子們一定能做到你唱我和，此起彼伏，真正享受合唱帶來的美！
快樂的小鳥教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)熱愛生活、享受快樂的情感。
2、體會(huì)詩歌的語言美，通過仿寫培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。
教學(xué)準(zhǔn)備歌曲《快樂的節(jié)日》、多媒體光盤。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
2、你們知道剛才聽到的歌曲，名字是什么？
3、這節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)《快樂的節(jié)日》。
二、閱讀、感受、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)。
1、課件范讀，學(xué)生感受節(jié)日的快樂。
2、你們覺得丁丁讀得怎樣？
3、請學(xué)生自己讀。
4、指名分小節(jié)讀。
5、男女生分組讀課文。
6、小組交流：讀自己喜歡的小節(jié)，把自己最欣賞的句子畫出來，想想你為什么欣賞它們，再跟同學(xué)說說。
7、匯報(bào)。
8、拓展練習(xí)，做《語文天地》“照樣子說說”
9、指名說，全班朗讀。
10、感情地朗讀三個(gè)小節(jié)。
11、帶著快樂的心情讀全文。
三、情感升華。
1、總結(jié)：讓學(xué)生懂得珍惜今天的幸福生活。
2、讓同學(xué)說說怎樣報(bào)答祖國媽媽。
四、作業(yè)：把課文快樂地讀給你的家人聽。
有我們就更美麗?????????感謝祖國。