應對挑戰(zhàn)是每個人成長和發(fā)展的重要部分，只有通過挑戰(zhàn)才能取得進步。如何培養(yǎng)創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，使自己在競爭激烈的社會中脫穎而出？為了讓大家更好地理解總結的寫作方法，以下是一些范文供大家參考。
初中化學課程標準心得篇一
2022年版《義務教育化學課程標準》已經(jīng)頒布，而化學課堂教學是落實化學課程目標，引導學生達成義務教育化學課程學業(yè)質量標準的主陣地。初中化學課堂教學中，教師應基于核心素養(yǎng)思想導向，完善課堂教學環(huán)節(jié)，讓學生能夠高效完成化學知識學習。教師在教學中踐行優(yōu)秀思想理念，通過教學基本環(huán)節(jié)的精心塑造，讓學生能夠全面理解知識，推動化學課堂整體教學實效性的提升。基于此，文章主要從教學目標、知識內(nèi)容、教學關系、學習方式四個方面談一談核心素養(yǎng)導向下的初中化學課堂教學。
[關鍵詞]初中化學；核心素養(yǎng)；課堂教學。
依據(jù)新課標，化學課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)主要包括化學觀念、科學思維、科學探究與實踐、科學態(tài)度與責任。核心素養(yǎng)是課程學習的內(nèi)涵體現(xiàn)，學生形成相應的核心素養(yǎng)，既是學習成效的體現(xiàn)，同時又能作用于后續(xù)學習，提高學習效果。下面我就在當前時代背景下，以核心素養(yǎng)為導向怎樣優(yōu)化初中化學課堂教學，談談我的一點淺顯的看法。
一、在確立課堂教學目標上，強調從知識本位走向核心素養(yǎng)本位。
在進行課堂教學之前首先要確立教學目標。教學目標從“雙基”到“三維目標”再到“核心素養(yǎng)”，是我國新課程改革的進步表征。“核心素養(yǎng)”的界定意味著學校課程與教學從“知識本位”轉向“素養(yǎng)本位”，開啟了新時代的知識觀與學習觀。
教師在規(guī)劃教學目標時應深刻認識每個學習主題對促進核心素養(yǎng)發(fā)展的功能和價值，整體設計教學目標避免生硬地照搬核心素養(yǎng)的四個方面。例如，水的凈化單元的教學目標可設計如下：1、辨識蒸餾水與天然水。2、學生通過實驗了解沉淀、過濾、吸附、消毒、煮沸和蒸餾這六種凈化水的方法，初步學會過濾的操作方法及注意事項，培養(yǎng)化學實驗的基本素養(yǎng)。3、通過對一杯渾濁的天然水進行凈化的實驗探究，學生認識凈化水的各種方法與凈化程度，4、通過參與水的凈化過程的實驗探究，讓學生感受到化學對生活、生命、社會的重要價值和積極意義，從而增強學習化學的濃厚興趣。5、直觀感受純凈水的來之不易，從而提高學生節(jié)約用水、愛護水資源的意識。目標1、2側重發(fā)展學生的科學思維，目標3側重學生科學探究與實踐能力的培養(yǎng)。目標4、5側重培養(yǎng)學生科學態(tài)度與責任。
學生核心素養(yǎng)的發(fā)展是一個持續(xù)進步的過程。一個好的教學目標應該是具體、明確、一致性，支持學生學習目標，關注教學目標，系統(tǒng)性關注思維能力提升，關注生成性目標，并且實際上也蘊含了學習結果，檢測方式與評價標準。在實際工作中教師應依據(jù)核心素養(yǎng)內(nèi)涵、課程目標及內(nèi)容要求，學業(yè)要求和學業(yè)質量標準，結合學生的已有經(jīng)驗和認知特點設計教學目標。
二、在課堂教學內(nèi)容上，強調從知識點教學走向大概念教學。
傳統(tǒng)的課堂教學遵循“從單個知識點的識記到理解到應用”的認知路徑。這種碎片化、點狀式的教學，割裂了知識的內(nèi)在聯(lián)系，雖在一定程度上強化了所謂的雙基，卻嚴重妨礙了核心素養(yǎng)的形成。而新課標重視大概念教學，大概念統(tǒng)領是新課標課程內(nèi)容設計的重要理念。大概念教學是通過單元整體教學設計實現(xiàn)知識的整體性。單元整體教學突出知識建構過程，對教學單元進行整體性設計。而單元整體教學以整體的視角，充分考慮知識點之間的聯(lián)系，讓學生在完整知識載體的基礎上形成核心觀念。而教師要完成單元教學設計，就要從課時視角向單元視角轉變，立足化學學科核心素養(yǎng)重新組合教學內(nèi)容，還要思考學生的認知邏輯障礙，選擇合適的教學策略等。
在課堂教學中注重基于核心素養(yǎng)來理解課程內(nèi)容體系。核心素養(yǎng)內(nèi)容化是課程內(nèi)容的突出特點，每個學習主題的內(nèi)容結構同化學觀念、科學思維、科學探究與實踐、科學態(tài)度與責任四個方面高度契合，全面反映落實化學課程對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求和課程目標。
三、在課堂中教與學的關系上，強調從以教為主走向以學為主。
在教學關系上，強調從教走向學，倡導學習方式變革，一直伴隨著新課程改革的推進。但是，整體而言教的本位意識和以講授為中心的課堂還沒有得到根本性的改變。推進教育學關系的根本性調整，從根本上實現(xiàn)由以教為主向以學為主的轉變，是全面深化教學改革、建立新課堂的首要任務。
教學過程本質上是學生的學習過程，沒有學，教的價值也就蕩然無存；沒有學，核心素養(yǎng)的形成無異于緣木求魚。核心素養(yǎng)不是外在于學生的知識符號，而是長在學生身上的品格能力，只能由學生通過學習活動慢慢形成。在課堂教學中，學的能動性、獨立性、自主性越來越強的時候，就越來越有助于核心素養(yǎng)的形成。當然，教學乃有教之學，教的重要性在任何時候都是不可忽視的。問題的關鍵在于教要融入、轉化到學的過程之中，成為學生學的助力、支撐、導向。
在課堂教學中構建以學習為中心的課堂，是創(chuàng)立新型教學、實現(xiàn)核心素養(yǎng)的最實際的切入點。課堂教學中學生學習活動應占據(jù)課堂的主要時空。學生學習可以以不同的形式進行，既可以是個體獨立的，也可以是小組協(xié)作的，還可以是全班交流互動的。而教師在學生學習活動中也可以根據(jù)需要提供各種有針對性的幫助和指導。只有全力推進教與學的根本性調整，切實地把課堂還給學生，讓學生真正成為課堂學習的主人，這才是教學改革的根本方向和長久之計。
四、在育人方式上，從傳統(tǒng)的學科認識轉向學科實踐。
傳統(tǒng)的課堂教學是一種以“聽講、理解、記憶、背誦、作業(yè)、考試”為主要活動的“雙基”本位的教學方式。在這樣的教學方式之中，收獲的僅僅是所謂“扎實”的基礎知識和“熟練”的解題技能。這種教學是一種“淺加工”的認識型的學習，它無助于核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展。而只有基于實踐、通過實踐的認識，才能發(fā)展學生的核心素養(yǎng)。
在學科實踐的育人方式中，學科知識往往是以情境、問題、任務、項目的方式進行“登山式”的呈現(xiàn)和推進，這樣就倒逼著學生必須去經(jīng)歷、去參與、去探究、去完成、去創(chuàng)作，而不是簡單的聽、記、背、練。
學科實踐強調“學科性”，要求用獨特的學科方式學習學科，以化學的方式學習化學?；瘜W是以實驗為基礎的自然學科，在教學中要充分認識化學實驗的價值，要高度重視和加強實驗教學，充分發(fā)揮實驗的育人功能，通過化學實驗激發(fā)學生的學習化學興趣，創(chuàng)設生動活潑的學習情境，幫助學生理解和掌握化學知識和技能，引導學生學習科學方法，發(fā)展學生的科學思維和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度與責任。
教學中還要適當增加科學探究與實踐活動，這對全面發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，有著極為重要的作用。要充分認識科學探究對促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展的獨特價值，根據(jù)學生認知發(fā)展水平，精心設計探究活動，有效組織和實施探究教學。還可以結合教學實際，自主研發(fā)跨學科實踐活動，給學生提供更多的活動機會。比如，教學溶液相關知識的時候，教師在課堂上就可以設置溶液調配小實驗，將學生分成4人小組，教師先對溶液的相關知識做出講解，然后設置配制溶液的實踐活動，讓學生以小組為單位展開動手操作。這樣一來，通過實際動手，學生就能對溶液的相關知識形成更加深人的理解。
總之，在教學中要確立學科實踐在學科學習中的核心地位，讓學科實踐成為學科教學的新常態(tài)。
結語：綜上所述，以化學學科核心素養(yǎng)為出發(fā)點的學科教學符合素質教育的實質要求，在初中化學課堂教學中教師要踐行核心素養(yǎng)思想，落實先進的思想理念，制定以核心素養(yǎng)為導向的教學目標，推進大概念統(tǒng)領式的單元整體教學，轉變以教為主的教學方式向以學為主，建立新型的以學習為中心的新型課堂，構建實踐型的學科育人方式是新型教學的核心要義。
初中化學課程標準心得篇二
暑假，我認真的學習了《語文新課程標準》，使我受益匪淺，收獲豐厚，感觸頗多，主要將采取了以下幾點作法：
深入領會《語文新課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，透過教學任務的完學生的語文實踐潛力，用心倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文潛力。
二、從整體上把握教科書。
弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種修改設計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改善，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準到達《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。
三、采取適宜的教學策略。
把聽說讀寫和綜合實踐活動落到實處；大力改善課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學模式；用心開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生語文實握學習方法，提高基本技能，理解熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的.語文基礎；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。
四、在教學中要建立多元化和多樣性的評價體系。
在新課標中明確提出：在教學中要建立多元化和多樣性的評價體系，鼓勵學生、同伴、教師以及家長共同關注和參與評價實現(xiàn)評價主體的多元化。新課程標準提倡構成性評價與終結性評價相結合，既關注結果，又關注過程，以構成性評價為主；定性評價與定量評價相結合，以定性評價為主；他評與自評相結合，以自評為主；綜合性評價和單項評價相結合，以綜合評價為主。
時代賦予我們的是機遇、是挑戰(zhàn)。我們要不斷學習，努力把課改工作做得更好，使課堂教學呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據(jù)新的語文潛力實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質教育的空間。
初中化學課程標準心得篇三
《義務教育化學課程標準（2022年版》終于來到一線教師手中，這是我參加工作后頒布的第一本課標。義務教育化學課程標準在與時俱進，一線教學也應該緊跟其后。我認真的翻閱這本小冊子，以期獲得一些感悟和靈感來指導我以后的教學工作。
我最先關注的新課標的變化，它沿襲了2011版課標的傳統(tǒng)，在其基礎上做了調整與再創(chuàng)新。其中較大變化是課程目標，2011版的課程目標為知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀；2022版為化學觀念、科學思維、科學探究和實踐、科學態(tài)度與責任。這也是四點核心素養(yǎng)。觀念是比知識更高級別的概念性知識，是原理、規(guī)律的提煉與升華，比如物質是是由元素組成的。學生掌握了化學觀念之后，可以去比較、分類、分析、綜合，這些過程都屬于思維層次范疇。而科學探究和實踐可以理解為“探究”以課堂為主，“實踐”以課后、課外實踐為主。
其次關注到的另一明顯變化是新增了化學學業(yè)質量，這應該與4點化學核心素養(yǎng)是一致的。化學學業(yè)質量描述中按情景劃分給出了4點學業(yè)質量標準。第一條為認識物質組成、性https:///質以及分析相關實際問題的情境，這一點側重的核心素養(yǎng)為化學觀念。第二條為探究化學變化規(guī)律及解決實際問題情境，這一點側重的核心素養(yǎng)為科學思維。第三條為在實驗探究情境和社會實踐活動中，這側重于科學探究與實踐。第四條為常見生產(chǎn)生活和社會情境，側重于科學態(tài)度與責任。需要注意的是，每一條學業(yè)質量標準對應的核心素養(yǎng)雖有側重點但并不是單一的，比如第一條學業(yè)質量標準中也涉及到的核心素養(yǎng)有科學思維、科學態(tài)度與責任。
當然，課程標準變化之處還有很多，期待在后續(xù)閱讀中發(fā)現(xiàn)其他的變化，以獲得更多的感悟和心得。
初中化學課程標準心得篇四
我參加了初中化學新課程培訓，我收獲頗豐，感觸也頗多，要給學生一碗水，教師先有一桶水。可是，在知識經(jīng)濟的今天，作為課程實施者的教師，一桶水已遠遠不夠，今天的教師需具備源源不斷的自來水。面對新課程體系，新課程理念，化學教師必須具備扎實的化學基本功，另外，還應培養(yǎng)和提高以下幾種能力，以便適應新課程的需要，進而逐步形成自己的教學風格。
教學的根本依據(jù)是課程標準。因此，在教學中要依據(jù)課程標準用好教材，擁有知識就不等于能駕馭好教材，教師要在全面領會課程標準的前期下，認真鉆研教材，理解教材，抓住教材的重點。難點和關鍵點。做到心中有數(shù)，游刃有余，靈活掌握和支配教材，提高駕馭教材的能力。
選擇科學合理的教法，是教師教學能力的重要組成部分。教師應領會每個課程模塊在課程中的地位，作用，教育價值。依據(jù)學生情況和教學條件，選擇有針對性的教學方法，提高教學質量。
初中化學課程標準心得篇五
7月22日下午兩點，在王xx老師工作坊的組織下，我和同伴們一起線上學習了“2022版義教化學課標教學實踐問題研討”。一個半小時在北師大胡教授和幾位名師的問答中很快結束，在直播中各位名師對新課標背景下教學實踐問題展開充分研討，分析細致，講解實操性強，觀看后真是受益匪淺。下面淺談自己的一點體會：
1、由三維目標轉向素養(yǎng)立意的教學目標。以素養(yǎng)立意的教學目標不再沿用原有的三維目標，而是根據(jù)具體的教學情境和教學活動，認識知識的本質，形成相應的化學觀念。掌握研究方法，提升學科思維能力。感受化學的價值，培養(yǎng)科學態(tài)度與責任。
2、用大概念統(tǒng)領學科內(nèi)容。大概念對各學習主題具有統(tǒng)攝性，體現(xiàn)了核心素養(yǎng)在各學習主題的內(nèi)容化和特質化要求。針對每個學習主題，首先明確需要建構的大概念，進而明確建構大概念所需要學習的核心知識、需要建立的基本思路方法、需要形成的重要態(tài)度價值觀以及需要經(jīng)歷的實驗和探究實踐活動，形成大概念統(tǒng)領的多維課程內(nèi)容結構。
3、合理高效開展跨學科活動?！读x務教育課程方案（2022年版）》規(guī)定，各學科用不少于本學科總課時的10%開展跨學科主題學習（實綠色作文網(wǎng)踐）活動。胡教授說，跨學科活動不是做加法，她建議將其學生必做實驗的教學進行整合，推動其他90%課時的教學內(nèi)容和教學方式的改革。真是撥云見日般豁然開朗。將社會主義核心價值觀教育、工程技術教育、生命安全與健康教育、勞動教育、科學家精神教育等轉化為義務教育化學課程的內(nèi)容，有機融合在相應的跨學科實踐活動中，凸顯義務教育化學學習的綜合性和實踐性。如何高效開展跨學科活動，值得我們一線教師不斷去研究。
4、在真實情境中促進深度學習。九年級化學課本中的很多背景內(nèi)容都與生活密切相關。為此初中化學教師要想使學生實現(xiàn)深度學習，就應該將化學教學生活化，引導學生關注“廚房中的化學”，“如何選擇清潔劑”等真實情境。在日常生活中運用化學知識，才能使學生真切感受到掌握化學知識的重要性，進而產(chǎn)生濃厚的學習興趣，并且做到積極主動地學習，化學綜合素養(yǎng)與能力自然也會隨之得到提升。
2022年版義務教育化學課程標準為我們國家基礎化學教育新時代的高質量發(fā)展指明了方向，規(guī)劃了實現(xiàn)路徑，如何使新課標落地生根，最大化的促進教與學，需要我們一線化學教師一起努力奮斗，攻堅克難、探索創(chuàng)新。
初中化學課程標準心得篇六
2022年8月18日，xx市礦區(qū)“新課標”“新課堂”暑期培訓會如期舉行。這次培訓是圍繞新課程、新課標的頒布與實施，聚焦課堂變革組織開展的一次分學科培訓。厲兵秣馬強本領，蓄勢待發(fā)新征程，一天的培訓，緊緊張張，但收獲頗豐。特別感謝孫艷梅老師的精彩講座，更要感謝孫老師結合教學實踐，把自己多年來潛心研究教育教學的“術”與“道”和我們礦區(qū)化學教師做分享。
一、把握課標修訂的學科要點，努力抓好課標落地的關鍵環(huán)節(jié)。
孫艷梅老師作為一名資歷頗深的教師，為我們解讀了新課程標準的主要變化。
此輪義務教育課程修訂是在中央作出新部署、教育發(fā)展提出新要求、課程實施中發(fā)現(xiàn)新問題的背景下展開的，具有特定的工作定位以及明確的發(fā)展突破。課程修訂在完善培養(yǎng)目標、優(yōu)化課程設置、凝練核心素養(yǎng)、優(yōu)化課程內(nèi)容結構、研制學業(yè)質量標準、加強學段銜接等七個方面實現(xiàn)了突破。更好地落實義務教育課程改革，需要我們教育工作者立足社會發(fā)展新形勢、國際課程改革新方向、我國基礎教育課程改革新要求，準確理解課程修訂的工作定位，同時在把握國內(nèi)國際教育改革新趨勢的基礎上，創(chuàng)造性地開展校本化實踐。
新課程方案與新課標體現(xiàn)的是一種“核心素養(yǎng)導向”的教育理想，是對已往雙基目標、三維目標的升級，是2016年《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》頒布后落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)行動的繼續(xù)。
化學新課標的修訂，不僅研制了化學學業(yè)質量標準，更是增強了教學指導性，注重凸顯“教——學——評”的一致性，立足新時代的人才培養(yǎng)和學科價值，在課程主題的設置上都做了一些適度的修訂和改進，從而將“素養(yǎng)導向”落在實處，五個學習主題既有相對的而獨立性，又有實質性聯(lián)系，而且每個主題之下都從“大概念、核心知識、基本思路與方法、重要態(tài)度、實驗與實踐活動”五個維度上作出了明確的要求的教學提示、策略建議等，對我們一線教師來說實操性更強了。
孫老師抓住要點，緊[]緊圍繞“變了什么”，“我們該怎么做”為我們進行了闡釋和指導，也促使我們進行了深入思考：
2、作為一名一線教師，切實需要把新課標的理想主義要求與工作實際對接起來，處理好知識與素養(yǎng)、記憶能力與創(chuàng)新能力、單科教學與跨學科教學、傳統(tǒng)教法與新式教法、教與學等兩兩之間的關系，不要將彼此進行對立。
二、潛心問道，努力做一名研究與實踐的智慧型教師。
孫老師圍繞“新課標理念下的中考化學命題”，以探究性試題的命制為例，為我們分享了他的教學經(jīng)驗。我被孫老師嚴謹?shù)慕虒W精神所折服，講座中我們能深切地感受到作為一名化學教師一定要將“素養(yǎng)導向”有的放矢、水到渠成地在教學實踐中一以貫之。能力都是在教師的精心組織下培養(yǎng)起來的，尤其是教學中不能放過一個“意外發(fā)現(xiàn)”，要勇于培養(yǎng)學生大膽質疑的精神，同時要有結合化學學科自身特點，突出實驗教學，豐富自己的教學素材，這樣就會讓自己的教學貼近考試。尤其是通過聆聽孫老師的講座也幫助我們澄清了一些教學中的模糊知識，促使我們老師在今后的教學中形成了許多共識。
通過孫老師的講座，也促使自己找尋到工作中的差距，僅限于“教”而忽視“研”，不注重梳理總結，更談不上提升：
1、智慧型教師都有自己的教學理念、教學風格。通過孫老師的講座。讓我感受到無論多么有名的教師，都要從普通得不能再普通、平凡得不能再平凡的教學日子里，一點一滴地積累，一課一課地反思，發(fā)現(xiàn)疏漏、提高教學技巧，以崇高的使命感、責任感完善教學行為，自主地創(chuàng)造有生命的靈動的課堂，這樣我們離優(yōu)秀就會越來越近。
2、作為教師，不斷加強學習，提高完善自己已成為一種時代發(fā)展的需要。人與人的差距大都體現(xiàn)在業(yè)余時間，別人在業(yè)余時間成長了，你不讀書只能是原地踏步走甚至倒退。讀書與學習是相輔相成的，這是教師的基本能力。教師要把完善自己的知識結構作為學習的主要目的。老師要堅持終身學習，只有這樣，才能不斷提高自己的知識水平，擴大知識面，更好地承擔起教育學生的重任。讀書是最好的途徑，每天給自己留一些閱讀好書的時間，并注意讀書的深、廣、新、專。同時，作為化學教師，一定要有一種批判質疑的精神，敢于向教材挑戰(zhàn)，敢于闡述自己的觀點，尤其是要學會在實驗中找尋答案和發(fā)現(xiàn)問題，這樣自己的謝絕就會充滿無限的智慧，學科教學素養(yǎng)和能力也會不斷提升。
3、作為一名教師，一定要有教育科研的能力。孫老師的過人之處，就在于自己有一種強烈的研究意識，為自己積累了大量的教學資源，這一點是我們最大的差距。教師的工作如果只是單純?yōu)榱送瓿晒ぷ髁?，像傳聲筒一樣去傳遞知識，死板地按照一個模子去塑造人，那自然就成了“教書匠”。而不斷探索，按照科學規(guī)律培養(yǎng)學生，創(chuàng)造性地去幫助不同個性的學生都得到良好的發(fā)展，努力使自己成為“科研型”的教師，那實際就是踏上了通向教育專家的道路。寫作使人成熟，使人向善。有時我們上完一個學期，自己一篇象樣的文章也沒寫，試想自己都不動筆去寫文章，怎么會讓學生喜歡上寫作。其實教育工作本身就含有科研的性質。教師反復鉆研教材，就是在研究教學內(nèi)容；經(jīng)常地了解學生，備課要“備學生”，就是在研究學生；千方百計想辦法把學生教會，培養(yǎng)好，就是在研究教育、教學規(guī)律。如果我們換一個角度，自覺地主動地來做這些工作，就會發(fā)現(xiàn)教師在科研上占有極大的優(yōu)勢，因為教育工作本身就含有科研的性質。
“培訓就是最好的福利”，一天的培訓促使我們對新課標的實施有了新認識，有了新方向，未來我們一定會立足新課標的有效落地，做實做細做精我們的常規(guī)教學工作，登高望遠，謀篇布局，為我?；瘜W教學能搶占全市最高點再出發(fā)。
初中化學課程標準心得篇七
在這楊絮紛飛的五月，江蘇省《初中化學課程標準》（20xx版）在被譽為“天然氧吧”――宿遷市隆重舉行，自己有幸作為連云港市的化學教師代表參加了此次培訓。在各市的專家和名師引領下，使我對（20xx版）的《初中化學課程標準》有了更具體的認識和更深刻的感悟。
揚州大學著名教授吳星老師在其講座《初中課程標準修訂及其對化學教學的啟示》中提出初中化學教師共同思考和討論的一個問題：我們在哪？我們將要到哪去？只有找準自己的位置，明確自己的方向，才能獲得更大的提升。中國文化講究“傳承”，例如唐詩宋詞朗朗上口寓意深刻，將中國文化深深扎根在孩子們的心中。我們的化學也講究“傳承”，新課程背景下倡導“自主、合作、探究”的學習方式，學生實驗可以承載學習規(guī)范操作、形成科學概念等育人功能。我們要繼續(xù)傳承學生實驗的思維性、探究性、驗證性、主導性和簡約性。在傳承的同時，我們要學會揚棄沒有實際意義的學生實驗，生活在城市中的孩子接觸到化學的機會極少，而原課程標準中《化肥的鑒別》由于缺乏真實的情境變得無效。新課標中取代為“常用銨態(tài)氮肥的檢驗”，這樣更加明確、具體，難度也自然降低了。我們看到：20xx版課標著眼于學生未來的發(fā)展，突出化學教育的價值，突出義務教育的基礎性和啟蒙性。
創(chuàng)新，對于化學教師來講并不算一個新的名詞，但把創(chuàng)新做到實處則需要教師深厚的專業(yè)素養(yǎng)。在觀摩清江中學陳業(yè)總老師《應用廣泛的酸堿鹽》一課時，他巧妙的利用學生在理化生實驗考核中《二氧化碳的實驗室制取》這一實驗照片作為引入，既有效地復習了二氧化碳的制取方法，又自然地過渡到對實驗后濾液成分的探究活動中，進而總結出酸和堿的化學性質。在（20xx版《初中化學課程標準》中提出：“努力創(chuàng)作真實而有意義的學習情境”這一要求在新海實驗中學趙慶波老師《水的凈化》觀摩課中得到了充分的體現(xiàn)和升華。他先提出問題：“如何將固體和液體真正的分離呢？”同時又給出了暗示，“你們先思考，老師喝口茶水?！币痪浜唵蔚脑拰W生的注意力轉移到他的茶杯上，在看茶杯中茶葉和茶水分離的狀態(tài)時大多數(shù)孩子已悟出了正確的答案――過濾。緊接著，趙老師端出一堆廚房用具：漏勺、淘米盆、豆?jié){網(wǎng)，洗菜池中的漏網(wǎng)等，讓學生體會到過濾在生活中普遍應用，領悟到化學與生活息息相關。紫色石蕊遇酸變紅是大家眾所周知的道理，但大豐市三龍初中的馬衛(wèi)良老師的觀摩課《二氧化碳和一氧化碳（課時1）》將這一實驗魔術化：在手上事先涂好家庭用的白醋，握緊浸泡過紫色石蕊的紙花，再輕吹一口氣，紙花就變成了紅色。雖然母親節(jié)剛過。但馬老師的小魔術――紅色康乃馨，讓孩子通過化學知識表達了對母親的濃濃愛意。
化學是一門美的學科。色彩繽紛的化學物質及奇妙的化學現(xiàn)象給我們豐富的視覺享受，化學是物質世界在運動變化中體現(xiàn)的節(jié)奏感和韻律感，給我們以旋律美的體驗。在我們傳承、揚棄、創(chuàng)新化學教學的.同時我們應該學會品味化學，追求化學魅力教學。提升化學課堂魅力，教師就必須利用好探究實驗，同時要適時開發(fā)創(chuàng)新實驗。提升化學課堂魅力，教師的專業(yè)素養(yǎng)也很重要。趙華老師給我們提出了以下幾點要求：在學習中始終保持饑餓狀態(tài)，在課堂中始終保持敏銳的眼光，在工作中始終保持懷疑精神，在課后能夠不斷審視自己?；瘜W的美和化學的審美創(chuàng)造不僅促成了化學的發(fā)展，也是科技進步、社會發(fā)展彌足珍貴的動力源泉?；瘜W的美是促使在化學學科方面創(chuàng)造的本質力量，因而在化學教學時品味化學的美，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。
通過初中化學新課程培訓，我感觸也頗多，收獲頗豐。在新課標的理念下教師應當重視新課程學習的壓力與動力，以此獲得自身發(fā)展的空間，同時在教學中開展創(chuàng)新活動，用自身對科學的理解和感情來影響學生，在師生的互動和交流中，學生的科學素養(yǎng)在得到培養(yǎng)的同時，教師自身也得到提高。
初中化學課程標準心得篇八
2022年8月18日，我有幸參加了礦區(qū)教育局組織的化學新課標培訓，孫艷梅老師利用一天的時間把新課標的變化以及一些教學中具體的實例傳授給大家，同時還糾正了大家教學中的一些誤區(qū)，大家受益匪淺。那么作為一名化學教師，如何才能把這些新思想新理念很好的貫穿到教學當中，是一個值得我們學習和思考的問題。為此我結合培訓和教學談談在學習化學《新課程標準》中自己的一些實踐體會。
一、以學生發(fā)展為本，改革課堂教學化學課堂教學改革的核心任務是建立和形成旨在充分調動、發(fā)揮學生主體性的學習方式。因此，在化學教學過程中，提高學生的素質是我們的目標，我們應以學生為本，發(fā)展學生的思維、培養(yǎng)學生的能力。而新型試題只是考查學生能力的一種形式，構建“以學生的發(fā)展為本”和培養(yǎng)學生的“創(chuàng)新精神、實踐能力”的課堂模式，關鍵還要靠我們的教學主陣地——課堂。新的理念成了我們課改教學的巨大驅動力，學生是教學活動的主體，發(fā)揮學生主體作用就是引導學生主動學習，去探究知識，去感悟知識的產(chǎn)生和形成過程。目前的一個突出的共性問題，還是課堂上教師講得太多了。教師本來是一心為學生著想的，只擔心漏講知識或少講而學生不會。教師講得很辛苦，但學生處在被動聽課狀態(tài)，學生獨立思維的空間太小，很難獲取較大的學習效益。因此，我們要構建學生主動參與、師生共同探究知識、相輔相成共同發(fā)展的教學情境。就要在平時教學中，凡是能讓學生自己動腦、動口、動手的，教師不要包辦代替。在教學中教師要主動走到學生中，和他們談理想、談生活、談興趣、探究知識，尊重他們、呵護他們。
二、營造和諧的教學氛圍，鼓勵學生大膽想像、質疑、勇于求異，主動發(fā)現(xiàn)和提出問題，教師在課堂提問時，要善于創(chuàng)設成功的情境。對學習基礎不太好的一些學生，提出一些簡單應用性的問題，而將一些有深度和具有較強思考性的問題，留給學習基礎好一些的學生，使他們都有發(fā)言的機會，這樣一來可以使他們在不同學習層次上都有進步。這對提高學習興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新精神有積極作用。
三、在教學中提倡探究性學習，科學探究不僅僅是一種學習方式，而且是重要的學習內(nèi)容。要將科學探究的學習同其他內(nèi)容的學習有機結合并統(tǒng)一起來。將這一思想貫徹到化學實驗教學中，從化學實驗內(nèi)容的呈現(xiàn)來看，就是要鮮明、具體地按照科學探究的思想來敘述實驗內(nèi)容，使學生明確與具體的實驗內(nèi)容有關的科學探究的要求，做到在探究中學、學探究的方法。
四、聯(lián)系生活實際，強化應用意識貼近生活、聯(lián)系社會實際、增加動手實踐能力是學生的強烈希望和要求，是化學新課程的一個重要理念，也是學生適應現(xiàn)代生活和未來發(fā)展、提高科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的需要。努力創(chuàng)造教學情景，成為學生學習的促進者。在落實新的課程標準的今天，對我們廣大的教師及教育工作者提出了更新更高的要求，我們只有在繼承昨天的優(yōu)秀成果，補充新的教育理論的基礎上，不斷創(chuàng)新我們的教育才能適應時代的進步，我們培養(yǎng)的人才才能肩負起建設國家的重任。
初中化學課程標準心得篇九
作為一名奮斗在教學第一線的化學教師，在體會新課標帶來的新觀念，新方法，新思路的同時，也時時處處感受著困難和壓力。在參加了新課程標準培訓后，結合自己的實際教學經(jīng)驗，談談我學習新課標過程中的體會。
一、教育理念的轉化。
新課程標準對一線教師素質提出了更高的要求，新課標中明確指出，應改變課程實施過程中過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
在新的課程與教學改革中，教師要充分相信學生的能力，把自己定位于學生學習的組織者、引導者，而不是知識的化身，以權威自居。教師在學生學習過程中是起輔導、幫助、引導作用的人，而不是支配學生的控制者，學生是學習的主體，學習的主人。教學的目的是幫助每一個學生進行有效的學習，使每個學生都得到充分發(fā)展。教學過程是師生交往共同發(fā)展的互動的過程，教師在教學過程中，要充分激發(fā)學生的學習興趣和潛能，要通過討論、實驗、探究等多種教學組織形式，引導學生積極主動地學習。教師應創(chuàng)設能引導學生自主、合作、探究性學習的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力。
二、要正確認識新的學習方式。
新的學習方式主要包括：自主學習、合作學習、探究性學習。
自主學習是自己作為學習的主人，而不受他人支配的學習方式。它強調學習的主動性、獨立性、自控性，關注學習者的興趣和責任，有助于弘揚主體性和自主精神。
合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的相互性學習。它強調學習的交往性、互動性、分享性，有助于培養(yǎng)學生的合作精神，團隊意識和集體觀念。
探究性學習是在教師的指導下，從自身生活中選擇和確定專題，通過學生自主獨立地發(fā)現(xiàn)問題獲取知識，應和知識解決問題的學習方式。它強調學習的問題性、過程性、開放性，有助于形成學生的內(nèi)在的學習動機，批判的思維品質和思考問題的習慣。
自主、合作、探究性等學習方式，能夠更大限度地調動學生的主動性、積極性，更能激發(fā)學生的內(nèi)在的學習動力，更能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力。大力提倡這樣的新的學習方式，是現(xiàn)實的要求和未來的需要。
三、今后我在教學中需要注意和加強的方面：
1、重視化學在社會、生活、科學三方面的聯(lián)系，關注交叉學科知識，以學生為主，讓學生真正能夠學以致用。
2、重視新課標具體要求以此指導實際教學。吃透課標、教材，靈活實施教學。
3、拓寬視野，用好資源，創(chuàng)設有意義的情境，堅持無情境不成題的教學理念。
4、用心上好每一節(jié)化學課，勤寫教學反思、心得，處理自己存在的不足。
5、樹立終身學習的意識，防止自己知識的矮化和老化。
總之，新課標已經(jīng)為我們指明了新的方向，今后的教學中，我將以新課程標準為指導，吃透教材，繼續(xù)腳踏實地工作，更加勤懇、用心教學，使自己在新一輪課程改革中快速的成長起來！
初中化學課程標準心得篇十
隨著社會的進步和發(fā)展，道德教育逐漸成為教育系統(tǒng)的重要組成部分。為了加強中學生的道德修養(yǎng)，培養(yǎng)積極向上的價值觀，教育部于20XX年頒布了中學道德課程標準。在參加了一學期的道德課程后，我深感道德課程標準對于學生的成長和發(fā)展具有重要意義。本文將結合我的學習體會，分別從充實的內(nèi)容、啟發(fā)思考、提升學生素養(yǎng)、實踐探索以及評價體系五個方面，談談我對初中道德課程標準的心得體會。
首先，初中道德課程標準的內(nèi)容非常充實且貼近學生生活。課程標準圍繞著樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，培養(yǎng)學生良好的道德品質，展開了廣泛而深入的教學探究。比如，在關心他人、尊重勞動的主題中，我們學習了關于鄉(xiāng)村建設的道德故事，通過實地考察、親身體驗，深刻感受到了農(nóng)民伯伯的辛勤勞作和鄉(xiāng)村的改變。這些內(nèi)容貼近學生的日常生活，引導學生理性對待自己的行為，促使學生主動思考，樹立正確的價值觀。
其次，道德課程標準激發(fā)了學生的思考和創(chuàng)新能力。在學習道德課程中，我們不再局限于被動的接受和記憶知識，而是被鼓勵去主動探究、思考并表達自己的觀點。例如，在課程中，老師總是給予我們大量的思考問題，引導我們?nèi)シ治?、研究和解決問題。通過課堂上的小組討論和個人演講，我們不僅培養(yǎng)了解決問題的能力，同時也鍛煉了自己的表達和交流的能力。這種啟發(fā)式的教學方式激發(fā)了學生的興趣，開拓了學生的思維，使我們能夠更加靈活地應對各種情況。
第三，初中道德課程標準有助于提升學生的綜合素養(yǎng)。道德課程不僅僅是傳授道德知識，更重要的是培養(yǎng)學生的道德情感和價值觀念。在道德課堂中，我們學會了如何正確對待他人，學會了如何與人友善相處，更重要的是學會了如何分辨是非與做出正確的選擇。通過這些培養(yǎng)，我們的道德素養(yǎng)得到了很大的提升，成為了一個更有責任感、更富有同情心的人。這些素養(yǎng)對于我們的未來發(fā)展和成長至關重要，使我們成為社會的有益之才。
第四，道德課程標準鼓勵學生進行實踐探索。學習知識是必要的，但是只有將知識應用于實踐，才能真正達到教育的目的。初中道德課程標準要求學生在校內(nèi)外面對現(xiàn)實問題進行實際操作和實踐活動。比如，我們在課程中學習了拾金不昧、獻血無償?shù)纫幌盗械赖滦袨?，而后老師鼓勵我們在生活中積極實踐這些道德行為。通過實際行動，我們不僅對道德標準有了更加深刻的理解，還鍛煉了自己的實踐能力，樹立了良好的行為規(guī)范。
最后，初中道德課程標準的評價體系更加全面。傳統(tǒng)的評價體系往往過分強調學生的知識掌握情況，而缺乏對學生道德品質的評價。然而，道德教育的最終目的不僅僅是培養(yǎng)學生的知識，更重要的是培養(yǎng)學生的道德品質和行為習慣。初中道德課程標準的評價體系更加注重學生的道德行為、價值觀、道德思維等方面的評價，形成了一個全面且多元的評價體系。這種評價體系不僅可以客觀評價學生的道德發(fā)展情況，也可以為學生提供個性化的發(fā)展引導，使道德教育更加具有針對性和實效性。
總之，初中道德課程標準具有充實的內(nèi)容、啟發(fā)思考、提升學生素養(yǎng)、實踐探索以及評價體系等多個方面的特點。通過學習道德課程標準，我們不僅僅獲取了知識，更重要的是培養(yǎng)了我們的道德情感和價值觀念。希望在今后的學習生活中，我們能夠更好地運用所學的道德知識，樹立正確的人生觀和價值觀，為社會和家庭做出更大的貢獻。
初中化學課程標準心得篇十一
通過學習《新課標》，掌握新課程標準修訂的總體原則是：堅持德育為先，育人為本，充分體現(xiàn)社會主義核心價值體系;堅持能力為重，“基本知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗”;精神和實踐能力;信息處理能力;自主學習能力等。
1、《新課標》首先要轉變角色，確認自己新的教學身份。
教師是“教學中的主導”。作為“教學中的主導”，教師要成為學生學習活動的組織者、指導者、參與者。教材從講述一些化學初步理論的同時，添加了一些新的內(nèi)容，如環(huán)境問題、人類健康、醫(yī)藥生產(chǎn)與化學等內(nèi)容。從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習化學、理解化學，同時把學習到的化學知識應用到生活實際，使學生親近化學，感到學習化學的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。
2、提高學生的科學素質為主旨，不但重視知識與技能的傳授，更重視情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學生對自然和社會的責任感。使學生認識到化學在推進社會文明進程中的重要作用，了解我國資源現(xiàn)狀和利用前景，初步認識化學應用帶來的兩重性，形成運用化學知識解決社會現(xiàn)實問題的意識。
3、提倡跨領域學習，與其他課程相結合;充分利用學校、家庭、社區(qū)等教學資源，增加學生實踐的機會;溝通課堂內(nèi)外，拓寬學生的學習空間。鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，要求師生之間、學生之間、教師之間、校內(nèi)與校外之間的相互合作，只有這樣才能完成復雜而系統(tǒng)的學習活動。
4、實驗部分有增加也有刪減，更注重科學方法，培養(yǎng)學生的科學探究能力。培養(yǎng)學生的實驗和實踐能力、獨立自主能力和創(chuàng)新精神。使學生在獲得化學知識與技能的同時，接受科學方法的訓練，體驗探究的樂趣，形成和發(fā)展科學探究的能力。
5、《新課標》注意理論聯(lián)系實際，化學來源于生活，來源于社會實踐，生活中無處不存在化學?！缎抡n標》要求應根據(jù)學生、教學內(nèi)容、教學環(huán)境的具體情況，營造一種現(xiàn)實、有吸引力的學習情境，激發(fā)學生學習化學的興趣與動機，讓學生在自然的情景中，在教師的幫助下自己動手、動腦“做化學”，用觀察、實驗、猜想等手段收集資料，獲得體驗，獲得真知。
初中化學課程標準心得篇十二
作為一名化學專業(yè)的學生，我們學習了很多基礎知識，但是我們需要一個指導的框架來構建我們的知識體系，這個框架就是化學課程標準?；瘜W課程標準包括了化學知識體系、教學內(nèi)容和教學目標，使我們在學習和教學中都有一個清晰的指引。在這片文章中，我將分享自己的理論心得和體會。
第二段：化學知識體系。
化學知識體系是化學課程標準的基礎，它對于課程的啟示和指導具有重要的作用?；瘜W知識體系由幾個部分組成，例如元素、化合物、反應、氧化還原等。通過學習這些知識，我們可以逐步建立起關于化學的系統(tǒng)性認知，了解化學的基本知識和方法，從而更好地理解化學現(xiàn)象及其規(guī)律。
第三段：教學內(nèi)容。
教學內(nèi)容是化學課程標準中最為實際的部分。它包含了許多知識點和實驗內(nèi)容，涵蓋了化學的基礎知識和現(xiàn)代化學的前沿領域。教學內(nèi)容不僅要嚴密、嚴謹、嚴譴，還要以讓學生掌握基礎知識、培養(yǎng)實驗技能、提高研究能力對服務為目標。教學者需要深入思考如何將教學內(nèi)容更恰當?shù)姆纸?、歸納和組織，以及如何在教學時讓學生更好地理解和接受內(nèi)容。
第四段：教學目標。
教學目標是化學課程標準的核心之一。它對學生的知識、技能、態(tài)度等方面的發(fā)展做出了相應的規(guī)劃和要求。教學目標是教學活動的指南和標桿。在實際的教學活動中，我們要著重關注教學目標，使之成為教學的動力和方向。我們需要努力設計各種形式的教學活動，以滿足不同教學目標的要求。同時，我們要注重學生的主體性和創(chuàng)造性，以幫助他們實現(xiàn)自身的發(fā)展目標。
第五段：結論。
總之，化學課程標準是化學教育的基石，是保障化學教學質量的重要保障。化學知識體系、教學內(nèi)容和教學目標三者緊密相連，相互支撐。教學者需要認真研究化學課程標準，深入理解其內(nèi)涵，結合學生的實際情況，探索并創(chuàng)新不同的教學方法和形式，使得學生真正獲得化學的知識、技能和思維方式，為其未來發(fā)展打下堅實的基礎。同時，也希望化學教育者們在教學中時刻牢記教育的使命，為培養(yǎng)社會所需的人才作出更多的努力。
初中化學課程標準心得篇十三
本次課程改革不再將學生掌握系統(tǒng)知識放在首位，而是將學生價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學生關注和參與社會生活的熱情、培養(yǎng)學生具有強烈的責任感和使命感、形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時，還要培養(yǎng)學生感受、觀察、體驗、參與社會生活的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合運用能力。
第一、了解學生。
學生是教學的主體，課程活動設計的首要目的是把學生吸引到教學中來，引導他們體驗情感，培養(yǎng)能力，構建自己的知識體系。因此，深入地了解學生是非常重要的，我們現(xiàn)在所面臨的學生好奇心強，有活力，情感單純而強烈，記憶力強，想象力豐富，處在形象思維強而抽象思維正在形成階段，由于學生們受到現(xiàn)代各種傳媒的影響，有較廣的知識面，對所學的內(nèi)容有一定的知識儲備。如果能根據(jù)學生們的情感和年齡特征，找到學生們感興趣的話題作為切入點進行教學，再開展多種多樣的活動，一定會得到很好的教學效果。
第二、充分運用多媒體教學輔助手段。
為了在課堂上給學生提供更多的信息，創(chuàng)設各種教學情境，提供直觀的教學材料，僅憑教師的語言和行為動作是無法完全達到效果的。多媒體教學輔助手段能夠給學生以具體形象、有聲有色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時空的信息量，都會極大地激發(fā)學生的學習興趣，從而使抽象教學形象具體化，使學生在體會、感悟中獲取新知。
第三、提高自身素質。
首先，必須認真學習現(xiàn)代教育理論，特別是素質教育、創(chuàng)新教育和基礎教育改革等方面的理論，轉變傳統(tǒng)的教育。在未來的課堂上，知識將有三個方面組成，教科書及教學參考書提供的知識、教師個人的知識、師生互動產(chǎn)生的新知識。新課程將改變教科書一統(tǒng)課堂的局面，教師不再只是傳授知識，教師個人的知識也將被激活，師生互動產(chǎn)生的新知識的比重將大大增加。教師將從知識的傳遞者轉變到學生學習的促進者、組織者。因此，就教師而言，要適應新課程教學，就必須接受繼續(xù)教育。對新課程充分理解，誠心接受，熱情投入，有效實施并根據(jù)新課程要求，不斷提高自身綜合素質。在新課程實施中實現(xiàn)自身發(fā)展，教師的發(fā)展又將構成新課程實施的條件。
其次，隨著新課程的運行，教師要調整好自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學效果。按照新課程的要求，教師應當幫助學生制定適當?shù)膶W習目標，并確認達到目標的最佳途徑;指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略;創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣;為學生提供各種便利，為學生的學習服務;建立一個接納性的、支持性的、寬容性的課堂氣氛;作為學習參與者，與學生分享自己的感情和想法;和學生一道尋找真理，并且能夠承認自己的過失和錯誤。真正體現(xiàn)“以人為本”“以學生為中心”，讓學生成為學習的主人而不是知識的奴隸。
總之，新課程對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準備，進行精心地設計，才會在教學中使學生真正地動起來，才會使他們感到無限快樂，感到自己精神的、智慧的力量在增長，才會使學生的個性得到充分的發(fā)展。新課程改革為老師創(chuàng)造了一個新的機遇，“一切為了學生”，這將是老師心中為之奮斗的目標;賦予學生自由，也將是老師教學中的唯一規(guī)范。愉快教學，將令老師與學生在教學共同成長，并使學生在學習中既獲得知識又得到個性的培養(yǎng)與健康發(fā)展。
老師，任重而道遠!
初中化學課程標準心得篇十四
新課標以四個核心測評學生。地理課程內(nèi)容培育的核心素養(yǎng)是地理測評的指導方向。人地協(xié)調觀、綜合思維、區(qū)域認知、地理實踐力這四大核心素養(yǎng)如何讓學生體會，成為今后對學生測評的重點。所以，我們的測評學生體系就應時時以地理核心素養(yǎng)為指向，處處引導學生地理核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。
地理課程內(nèi)容培育的核心素養(yǎng)與地理測評是一個相互聯(lián)系的有機整體。例如樣題測試內(nèi)容第1題?？疾閷W生能否運用地理工具獲取地理信息、加工地理信息和表達地理信息，能否通過分析地理要素之間的關系，說明地形對交通線路布局的'影響。需要學生運用等高線原理，說明因山區(qū)地形起伏大，為了降低線路坡度，一般采用盤山曲折的線路設計。圖中采用“燈泡”形線路，通過沿等高線迂回前進來減緩火車線路的坡度，使火車運行更平穩(wěn)安全。這個過程既有地理實踐力也有考查學生的綜合思維和區(qū)域認知能力，因此地理課程內(nèi)容培育的核心素養(yǎng)與地理測評是統(tǒng)一體。
測評目標要求是將地理課程內(nèi)容培育的核心素養(yǎng)具體化。以測評學生核心素養(yǎng)為目標，將目標要求與核心素養(yǎng)培養(yǎng)融合，從核心素養(yǎng)角度理解目標要求。教師應該明確我們培養(yǎng)的目標指向應是至少10年以后適合社會發(fā)展、滿足社會發(fā)展的人。所以我們教師應當努力做到眼中是學科，心中是人，學科為育人服務。核心素養(yǎng)的落地離不開教師育人理念的理解。因此測評學生核心素養(yǎng)不僅是考查學生地理名稱，地理位置，自然環(huán)境特征等，還要考查學生對生活中地理問題的解決能力。
初中化學課程標準心得篇十五
初中數(shù)學課程標準作為教學的依據(jù)，為教師提供了一個科學良好的教學指南。在教學實踐中，我深刻體會到數(shù)學課程標準對教師的重要性，它能夠幫助我們更好地組織課堂，提高學生的學習效果。下面我將從課程的整體目標、內(nèi)容的變化、教學方法、考核形式和評價機制等幾個方面，總結自己在初中數(shù)學教學中的心得體會。
首先，初中數(shù)學課程標準為我們明確了教學目標。通過研究標準，我了解到初中數(shù)學教學的核心目標是培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和解決實際問題的能力。因此，在教學過程中，我注重培養(yǎng)學生的邏輯思維、分析問題解決問題的能力，注重提高學生的數(shù)學素養(yǎng)和思維能力。只有通過不斷提高學生的數(shù)學素養(yǎng)和能力，才能使學生在今后的學習和工作中更好地把握數(shù)學的本質與應用。
其次，初中數(shù)學課程標準在內(nèi)容設置上更加合理和完善。根據(jù)標準，我在教學中注重數(shù)學知識與實際問題的結合，注重學生對數(shù)學知識的理解和掌握。尤其是在幾何與代數(shù)的結合上，我通過實際的問題，引導學生從幾何和代數(shù)兩個不同的角度去解決問題，培養(yǎng)學生的抽象思維和推理能力。這樣不僅能夠提高學生的學習興趣，也能夠增強他們的數(shù)學應用能力。
再次，初中數(shù)學課程標準對教學方法提出了要求。標準提倡采用啟發(fā)式教學方法，即教師作為引導者，學生作為主體，通過一系列的啟發(fā)性問題，引導學生自主發(fā)現(xiàn)、自主學習。在實際教學中，我積極嘗試采用小組合作學習、案例研究和探究性學習等方法，讓學生親自動手解決問題，培養(yǎng)他們的合作精神和獨立思考能力。啟發(fā)式教學方法能夠激發(fā)學生的學習興趣和積極性，促進他們?nèi)姘l(fā)展。
此外，初中數(shù)學課程標準還對考核形式和評價機制提出了要求。標準要求通過多種形式的評價，綜合評價學生的數(shù)學學習情況。在我看來，這種多元評價的形式能夠更準確地了解學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)學生的特長和潛能，并及時對他們進行針對性的培養(yǎng)和指導。在實際教學中，我鼓勵學生主動參與課堂活動，提供多樣的評價方式，例如小組合作項目、作業(yè)、考試、口頭表達等。這樣能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣，促使他們在數(shù)學學習中取得更好的成績。
總結起來，初中數(shù)學課程標準作為教學的重要依據(jù)，為我們提供了科學的教學指南。在實際教學中，我深刻體會到課程標準對教師的重要性。通過研究標準，我明確了教學目標，合理安排了教學內(nèi)容，靈活運用了教學方法，采用了多元的考核形式和評價機制。這些都使得我的教學更加科學、有針對性，也使得學生的學習效果得到了明顯的提高。今后，我將繼續(xù)深入研究課程標準，不斷改進自己的教學方法和策略，努力提高學生的數(shù)學素養(yǎng)和能力，為他們的未來發(fā)展打下堅實的數(shù)學基礎。
初中化學課程標準心得篇十六
自己97年畢業(yè)至今已有15年，應該說自己參加工作的年頭也不短了，積累了一些工作經(jīng)驗，現(xiàn)在應該出些成果的時候了;而且我還聽很多人說這個年齡段應該是工作和生活黃金年齡，說在這個年齡段的工作情形如一朵正在開放的花，有著生命，有著活力。但自己現(xiàn)在卻不知怎么了，對于曾經(jīng)熱愛的語文越來越不會教了，天天早來晚走的，你在看看學生在課堂上的表現(xiàn)：敢表達、會表達的越來越少了，這種學習狀態(tài)，成績能高嗎?挫敗感越來越強。內(nèi)心有時還有這樣一種想法，下一次再分科不教語文了，改教數(shù)學吧。
為什么會這樣呢?這個問題問了自己很多次。
有幸的是暑假期間，學校布置我們學習了_版的《語文課程標準》及，昨天又聽了張靜教研員關于《_版語文新課程標準》的分析，在學習與傾聽中讓我心中那個為什么的問號慢慢變成了半個句號。下面我就把自己的一些認識和大家一起交流一下：
一、重書本，實踐不夠。
二、想法有，堅持不夠。
作為一名語文老師，我一直努力把指引學生寫一手整潔、漂亮的字作為自己教學中任務之一，為了讓學生寫一手好字方法用了不少，打字頭，搞評比，實在不好打手板，可效果還是不理想。
三、朗讀有，自然不夠。
四、引導學生讀書有，展示方式的靈活多樣性不夠。
五、引導學生表達有，個性表達，創(chuàng)新思想不夠。
六、指導學生作文有，修改不夠。
新課標的出臺標志著語文教學又將進入一個深沉探究的新時代，讓自己在不斷的教學實踐中思考著，改變著，收獲著……在和大家一起學習，一起研究讓自己的那個句號越畫越園吧。
初中化學課程標準心得篇十七
隨著中國社會的不斷發(fā)展，人們對于中小學教育的關注和重視也日益加強。中小學道德課程作為培養(yǎng)學生優(yōu)秀品德和良好行為習慣的重要途徑，也備受關注。為了規(guī)范和提升道德課程的教學質量和教育效果，教育部制定了初中道德課程標準。在接觸、研究和實施這一標準的過程中，我深感其對學生道德素養(yǎng)的重要意義，也有了一些體會和心得。
首先，道德課程標準將品德與知識相結合。在過去的教育中，道德教育往往是以道德行為的灌輸為主，缺乏理論與實踐相結合的深度思考。而道德課程標準的實施則將道德與知識相融合，強調了知識在道德教育中的重要性。通過開展與道德議題相關的知識講授，使學生在接受道德教育的同時，能夠理性思考，深入理解道德行為的原則和內(nèi)在價值，形成真正具備批判能力的道德觀。
其次，道德課程標準注重發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。在當今社會，面對快速變化的世界，智力水平的高低已經(jīng)不能是評價人們成功的唯一標準，更重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力?！皠?chuàng)新、積極、合作、進取”是道德課程標準所提倡的學生道德品質。通過開展情景模擬、辯論賽等活動，學生能夠在實踐中培養(yǎng)創(chuàng)新思維和合作精神，養(yǎng)成獨立思考和解決問題的能力。這對于今后學生的終身發(fā)展和社會適應至關重要。
再次，道德課程標準注重培養(yǎng)學生的實踐能力。道德教育不僅僅是言傳身教，更需要學生親自實踐，通過實際行動去體驗與發(fā)現(xiàn)。因此，道德課程標準強調了實踐環(huán)節(jié)在道德教育中的重要性。學生需要參與各種實踐活動，體驗社會、感受生活，通過親身經(jīng)歷去理解道德規(guī)范和價值。只有在實踐中，學生才能真正感受到道德行為的內(nèi)在美和快樂，從而愿意主動接受和堅守道德規(guī)范。
此外，道德課程標準還注重培養(yǎng)學生的社會責任感和公民意識。作為社會的一員，每個人都有義務擔負起自己應有的責任。道德課程標準通過開展與社會實際緊密聯(lián)系的活動，培養(yǎng)學生關心社會、關愛他人的意識和習慣。通過模擬社會服務、參觀社會機構等實踐活動，學生能夠更加深刻地認識社會，就社會問題提出自己的見解并參與解決，從而增強自身的社會責任感，培養(yǎng)良好的公民意識。
最后，道德課程標準注重培養(yǎng)學生的智慧品德。智慧品德是道德課程標準的核心概念，也是學生必須具備的重要品質之一。它包括思維品德、實踐品德和情感品德三個方面。思維品德指的是學生要培養(yǎng)批判性思維、創(chuàng)新思維等，這些都是在積極與他人交流和合作中形成的。實踐品德是指學生要有實踐探究和行為實踐的能力，能夠將道德規(guī)范轉化為實際行動。情感品德則是指學生應具備對他人、對社會以及對環(huán)境的尊重、關心和愛護之情。只有具備了這三個方面的品質，學生才能真正成為一個善良、智慧、有擔當?shù)娜恕?BR> 總之，初中道德課程標準是現(xiàn)代道德教育的重要指南，它對于中小學道德教育的發(fā)展，以及學生道德修養(yǎng)的提升具有重要意義。通過學習和實施道德課程標準，我們將培養(yǎng)出更加有品德、有創(chuàng)新思維、有實踐能力、有社會責任感和智慧品德的中學生，為社會的繁榮與進步貢獻自己的一份力量。
初中化學課程標準心得篇十八
7月5日--8日我參加了邵陽縣舉辦的義務教育化學學科課程標準。課堂教學基本技能與訓練為期4天的培訓，通過這幾天的學習，認真聽取了優(yōu)秀教師對《化學課程標準》的解讀，觀看視頻等，對新課標的理念、標準有了初步的了解。下面談談培訓的幾點心得體會:。
新課程標準在教學觀念、課程目標、教學內(nèi)容、教學手段、策略與評價等方面有了新的改革與創(chuàng)新，體現(xiàn)了當前教育教學與時代發(fā)展的新趨勢。它要求新課程的改革要堅持“三個面向”的原則，轉變陳舊的教學觀念和方法，突出“以人為本”的新思想，深入全面推進素質教育，十分重視培養(yǎng)學生動手動腦的能力，強調學生的發(fā)展是課改的出發(fā)點和歸宿。新課標還明確要求教師在整個教學過程中要千方百計激發(fā)學生的興趣，幫助學生樹立學習的自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神，讓學生掌握學習的方法，培養(yǎng)終身學習的能力。
新課標將情感態(tài)度、學習策略、知識與技能的培養(yǎng)融為一起，確定為教學目標，使素質教育的思想貫穿于日常的教育教學的實踐中，把非智力因素的開發(fā)擺在首位。這就要求我們教師徹底轉變教學觀念，樹立新的教學理念。這就是：
1、面向全體學生，注重素質教育；
2、整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放；
3、突出學生主體，尊重個體差異；
4、采用活動途徑，提倡體驗參與；
5、注重過程評價，促進學生發(fā)展；
6、開發(fā)課程資源，拓展學用渠道。
了教學手段和教學方式的改變。這些變化都對教師的能力提出新的要求，因此，教師要不斷學習，轉變教育觀念在教學方式方法上進行教育創(chuàng)新，不斷改進和提高自己的教學能力。
參加本次培訓后，我才認識到自己責任的重要，也對自己今后的工作，有了新的認識，新的目標，明確了今后奮斗的目標。
初中化學課程標準心得篇十九
隨著社會和經(jīng)濟的發(fā)展，英語作為外語課程中的主要語種之一，其重要性日益突出。
基礎教育階段英語課程的任務是：激發(fā)和培訓學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神;使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫的技能，形成一定的綜合語言運用能力;培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神;幫助學生了解世界和西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生楓，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。
《初中英語新課程標準》規(guī)定：基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎上。而我們老師在平時的教書中就只是單純的為了考試而教，忽略了對學生文化意識、情感態(tài)度的滲透，使課堂形式比較單一枯燥，只是學生興趣不高。課程標準指出，要注重培養(yǎng)學生的學習興趣，正所謂興趣是最好的老師，有了興趣，學生的學習就會比較主動，老師教得輕松，學生學得有效果，達到事半功倍的效果。這就要求我們教師要充分鉆研教材，認真?zhèn)湔n，在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性。教師對學習材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度，使學生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學環(huán)節(jié)中的趣味性，教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，教師要想辦法為學生創(chuàng)設新穎可信的情景，并合理地運用實物、圖片、簡筆畫、多媒體課件等，由此吸引學生注意力，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。
此外，課程標準中很重要的一點就是在教學中我們要以學生為中心，摒棄原來的課堂上以教師為中心，滿堂灌，填鴨式的教學。通過學習后我才發(fā)現(xiàn)，我們大多數(shù)老師都埋怨說課堂上一直講個不停，喉嚨都啞了，學生還是不掌握，成績還是沒有提高，慢慢地就出現(xiàn)學生厭學，老師厭教的惡性循環(huán)的現(xiàn)象。歸根結底是老師在備課的時候沒以學生為中心，而是按照自己的想法一味地去灌輸知識，這樣的教書學生較為被動，肯定達不到良好的教學效果。新課標中要求我們教師教學中要注重“以人為本”，發(fā)揮學生主體作用。在教育過程中，以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主體性已成為新課標中大力推廣的教學方法。外語教學中的重點不再應該是“我們該教些什么”，而應是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學中創(chuàng)造這些條件”。新課程標準強調的是學生“能干什么”，因此，我們在教學過程中應充分重視學生的主體地位，體現(xiàn)學生的主動性和創(chuàng)造性，增強學生使用英語的能力。只要我們教師充分理解了新課標的核心，按照新課標的要求去備課，相信課堂上的教學效果會達到意想不到的效果。
此次的新課標學習，讓我受益良多，讓我發(fā)現(xiàn)了自己在平時教學中的誤區(qū)，在以后的教學中，我要以新課標為中心，認真?zhèn)湔n，從多種渠道學習來不斷提高自己的教學能力。
初中化學課程標準心得篇二十
學習新課程標準，在教學工作中給我提出了極大的挑戰(zhàn)，作為一名一線的普通教師，接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終將課改的精神貫穿于我的教學之中。經(jīng)過努力，漸漸地從陌生走向了熟悉，從戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢走向了從容應對。對我來說，新課改是一場對話，一座平臺，更是一把邁向成功教育的鑰匙。
回顧小學語文教學這幾年走過的路，作為一名教師我慶幸，趕上了新課程改革，走進了新課程改革背景下的小學語文教學。在這一過程中，我真切地看到了自己成長的軌跡，真切地感受到了新課程改革給我們的孩子、學校和教師帶來的活力和變化。“為了每一個學生的健康發(fā)展”是新課程改革的核心理念。但同時，新課程改革中暴露出的一系列的問題，也是讓我們老師們要深思的。可喜的是，我們參與一線教學工作的老師已經(jīng)能夠理性地看待新課程改革，開始用批評與反思賦予課堂教學以新的生機，構建教學真的精彩。隨著課改實踐的不斷深入，讓我們發(fā)現(xiàn)了一個個充滿生命活力的語文課堂。讓我體會最深的是：課堂上師生之間的平等對話、共同參與和探究發(fā)展。以下我就圍繞這幾點談談自己學習新課程標準的體會：
一、平等對話是課堂教學的基礎本文由一起去留學編輯整理，自一起去留學。
著名教育家陶行知先生說：“我們加入兒童生活中，便發(fā)現(xiàn)小孩有力量，不但有力量，而且有創(chuàng)造力?！毙抡n程要求轉變教師角色，轉變教學行為。教師不是絕對的權威，而是與學生平等的交流者，是學生的合作者。教學中教師的態(tài)度是否和藹、親切、有鼓動性，對學生是否民主、尊重、有親和力，對教學過程有十分重要的影響。教師首先是學生學習的伙伴，同時才是學生學習的指導者，所以要走下講臺，走到學生中間，拉近與學生的距離，真正地俯下身子，和學生心貼著心，聽聽他們心中的疑惑，了解他們的喜怒好惡，幫助解決他們想努力解決的問題。為學生創(chuàng)造寬松、愉悅的教學氛圍。給孩子真正的欣賞，就要給學生以心理的支持，創(chuàng)造良好的學習氣氛，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，因為“即使在最丑的孩子身上，也有新鮮的東西，無窮的希望。”在教學中，我們要做的是積極地看，積極地聽，設身處地感覺學生的所作所為，所思所想。隨時掌握課堂中的各種情況，根據(jù)這些情況考慮指導學生學習的方法，尤其是尊重學生個性，鼓勵他們發(fā)表感受，談自己的見解。
二、共同參與是課堂教學的靈魂。
“參與”是課堂教學的靈魂，教學的真正含義是教師教學生如何學習。因此，要使學生學會學習，就要從課堂教學改革入手，構建和諧平等的師生關系，使學生主體精神得到發(fā)揮、主體人格不斷完善、養(yǎng)成主動學習的習慣，促進學生積極地、主動地、創(chuàng)造性地去掌握新的學習方式。在課堂教學中調動全體學生的學習積極性，使他們主動參與、全面參與、全程參與，興趣盎然地學習、生動活潑地發(fā)展，是課堂教學的靈魂。學生的思維狀態(tài)如何，直接影響學習的效率。教師一定要根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設鮮明生動的情景，激活學生思維的興奮點，真正使學生動腦、動口、動手，學思結合，樂于參與。閱讀課中聲情并茂的語言，生動鮮明的圖畫，具體逼真的實物，引人深思的提問，根據(jù)課題組織活躍有序的質疑探源，根據(jù)文章情節(jié)組織角色鮮明的課本劇，針對疑難組織人人參與的辯論等，都能比較有效地激活學生思維，提起學生興趣。習作（寫話）教學中教師情真意切的下水文，組織學生認真細致地觀察，開展豐富多彩的活動等，會使學生覺得習作也是師生互動的過程，是表現(xiàn)生活的手段，是交流的需要。
總之，教師在組織教學時，如果能時時想著學生原有的思維狀態(tài)是什么，何種方法是激活思維的最佳切入點，何種手段能使學生人人積極思考，個個樂于參與，教學就成功了一大半。在學生的學習過程中，學生永遠是學習的主體，教師要為他們創(chuàng)設探究的氛圍，組織他們在參與中學習，在活動中領悟，在創(chuàng)新中發(fā)展。能激發(fā)學生強烈的學習需要與興趣的教學，能使學生獲得積極的、深層次體驗的教學，能給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，能真正做到“以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學，才能有效促進學生的發(fā)展。
三、探究發(fā)展是課堂教學的精髓。
在課堂教學中，要有意識地讓學生在自主學習、交流合作中，逐步提高獨立探究的意識，增強與人合作的需求感。從而學會學習、學會做事、學會做人，學會與人交往和合作。這是課堂教學研究的主攻方向。《語文課程標準》指出：“積極倡導自主、合作、探究的學習方式，必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的需求，愛護學生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神?！蔽艺J為，應抓住“小學生主體性的發(fā)展”和“探究精神、實踐能力的培養(yǎng)”，著眼于學生的可持續(xù)發(fā)展，使學生成為具有綜合素質的人才。這就極其需要拓寬教育教學的視野，語文中進行探究學習，對培養(yǎng)自主學習能力有極大的促進作用。語文中探究學習，是學生在語文實踐中獲取知識、方法、情感體驗的過程。探究的可以是文章的思想、內(nèi)容，也可以是詞句之美、景色之美、情感之美、意境之美，也可以是學生感悟學習過程，領悟學習方法的過程?！疤骄俊备匾倪€不是結果，而是探究過程本身，然后獲取探究的樂趣，培養(yǎng)學生主動探究的意識。探究性學習的目的在于改變學生由單純地接受教師傳授知識為探究學習方式，為學生構建開放的學習環(huán)境，提供多渠道獲取知識，并將學到知識加以綜合應用于實踐的機會，促進他們形成積極的學習態(tài)度和良好的學習策略，培養(yǎng)穿新精神和實踐能力，發(fā)展學生個性。
“隨風潛入夜，潤物細無聲”，對孩子的教育不是一朝一夕的事情，需要我們的老師細心、耐心地教導、引領。但我相信隨著新課程改革的不斷深入，教學理念、教學手段的不斷更新，會出現(xiàn)了更多讓人們感到高興的事情。我們的語文教學課堂才會真正地發(fā)出金子一般的光彩，語文教學才會真正的姓“語”。
我認真地學習了新課標之后，再結合自己具體的教學實踐，我有以下幾點心得體會：
一、教師要成為終身學習者。
教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個“學習者”。
1、要學新的《課程標準》，理解新課程的目標，準確把握課程功能、課程內(nèi)容、課程結構、課程實施、課程評價，把握新課程的精髓。
2、教師要以最新的教育理念構建課程目標。在新課程目標下，教師自身應具備寬厚的基礎知識和現(xiàn)代信息素質，形成多層次、多元化的知識結構；有開闊的視野，善于分析綜合信息，有創(chuàng)新的教學模式，創(chuàng)新的教學方法和以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準等。因此，為了適應教學，教師應通過自學或培訓等方式，提高自己的專業(yè)理論水平。其次，通過報刊，雜志等收集有關的教育教學資料，充實知識。總而言之，教師一定要通過學習后以最新的教育理念構建課程目標。
3、教師要在掌握扎實的專業(yè)知識上，學習自然科學、社會科學研究前沿的最新成果最新知識，還要學習與提高對人的認識，現(xiàn)代教育技術手段的運用以及教育研究等方面的知識，構建多元化的知識結構，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格?，F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應當被比喻為“一條不斷流動的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應現(xiàn)代社會的發(fā)展。
二、師生之間和教師之間要積極主動合作。
1、師生合作。
在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學生的學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學習共同體”，建立起教師和學生之間的平等的朋友式的關系，營造和諧的教與學的氛圍，創(chuàng)設師生“對話”的情境，使學生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的人生態(tài)度。這就需要教師與學生、學生與學生之間形成平等而又密切合作的關系，以達到共同合作完成知識建構的目的。
2、教師與教師之間的合作。
要求教師從個體走向合作，從僅僅關注本學科走向關注其它相關學科，從獨立完成教學任務到和其他同志合作完成對學生的活動課指導。在教育學生學會合作的同時，教師首先學會合作。
三、教師要成為學生的促進者。
教師作為學生學習的促進者有五大內(nèi)涵：知識體系的構建者，學習活動的指導者，學習過程的激勵者，學習能力的培養(yǎng)者和人生的引路人。新課程理念告訴我們：教育的本質回歸到“立人”上。教師的角色轉變到“促進人的發(fā)展”上，一切為了每位學生的發(fā)展。所以教師成為學生學習的促進者是與新課程的`理念相適應的。
1、在課堂上，當學生在觀察、討論時，教師并不是清閑的，而是積極地看，積極地聽，真實地感受學生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學生學習。同時教師還應給學生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學習氛圍，采用各種適當?shù)姆绞剑o學生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學生的思維更加活躍，熱情更加高漲。
2、在教學過程中，教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，尤其是智力發(fā)育低下的學生、學業(yè)成績不良的學生、被孤立和拒絕的學生、有過錯的學生、有嚴重缺點和生理缺陷的學生，教師不僅要尊重每一位學生，還要學會激勵每一位學生。同時還特別應處理好和自己意見不一致的學生，贊賞每一位學生對學習內(nèi)容中的知識的質疑和對老師的超越。這樣，學生始終處于被激勵的氣氛中，能夠激發(fā)他們的求知欲，讓學生煥發(fā)出生命的活力。
4、學生正處于人格塑造和定化時期，社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、審美情趨等都會受教師潛移默化的影響。
學習新課程標準，在教學工作中給我提出了極大的挑戰(zhàn)，作為一名一線的普通教師，接受新課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終將課改的精神貫穿于我的教學之中。
1、努力讓學生在輕松與快樂中學習。
“學習快樂，快樂學習”，是許多孩子的愿望，他們在獲得知識的同時更渴望得到一份內(nèi)心的放松。因此，營造輕松、和諧、生動活潑的氣氛往往能夠使學生產(chǎn)生自覺參與的欲望，激起學習的興趣，最大限度地調動學生學習的內(nèi)在的驅動力，激發(fā)探索未知的欲望。
比如：在教學“相遇問題”這一課時，我就讓學生自己走上臺來，兩人面對面地向對方走去，然后讓學生通過自己的實踐感受去理解“相遇”的含義，并用簡單的數(shù)據(jù)，來說明在相遇過程中兩人之間距離的變化，再分別去說明“相遇問題”的構成以及數(shù)量關系。把一節(jié)難于理解的課變成了輕松易學的表演課，課堂氣氛活躍而又輕松。
2、合理組織、注重成效。
同樣是在教學“相遇問題”這一課時，在學生理解了“相遇”的含義之后，為了讓學生進一步深化對“相遇問題”的理解，我采用了比較教學和手腦結合的方式，讓學生自己嘗試用手勢去比劃出“相對走來”、“背向而行”、“往相同的方向走”這三種不同的走法，并讓幾個同學進行正確的演示。在讓學生在自己的動手過程中充分理解了這三組題型的不同方向感的同時，也讓學生找到了如何正確地解決這類問題的方法。學生在自主探索活動中，不但掌握了知識，還掌握了解決問題的方式。組織這樣的活動，正是小學數(shù)學教師作為組織者應當扮演的角色。
3、做學生解惑激趣的引導者。
古人云“師者，傳道授業(yè)解惑者也?！睍r至今日，這句話也是對當今教師定位的一個頗為恰當?shù)慕忉?。一個優(yōu)秀的教師，就是應該在學生需要的時候恰當?shù)爻霈F(xiàn)，做及時的解惑者，而不是一味地去對學生進行填灌和包辦。
在如今提倡素質教育的今天，新課程標準的理念強調面向全體學生，強調以學生為主體，尊重個體差異，倡導體驗參與。教學中要注重“以人為本”，發(fā)揮學生主體作用，教學過程、課程評價和教學資源的開發(fā)等方面都突出以學生為主體的思想，老師只是輔助學生學習，起到指導的作用。課程實施應成為學生在教師指導下構建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個性、發(fā)展心智和拓展視野的過程。在教育過程中，以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主體性已成為新課標中大力推廣的教學方法。教學中的重點不再應該是“我們該教些什么”，而應是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學中創(chuàng)造這些條件”。新課程標準強調的是學生“能干什么”，因此，我們在教學過程中應充分重視學生的主體地位，體現(xiàn)學生動性和創(chuàng)造性，增強學生語文運用能力。
多年的教學使我越來越感受到語文的重要性，并且在語文教學中特別需要注重學習的自主性，想辦法讓孩子喜歡語文，想要學習語文；也讓我體會到在教學過程中體現(xiàn)鼓勵與表揚的重要性。
一、以學生自主學習為主，教師點撥為輔。
比如在學對子之前，我會告訴他們明天學什么，并給予一些學習的建議，雖然是一年級的孩子，我還是建議他們?nèi)フ艺覍ψ?，像小蜜蜂一樣勤勞地把自己找到的對子寫在本子上，明天給大家聽聽。我讓他們先去主動獲取知識。曾經(jīng)有人這樣說:“每個人都有表現(xiàn)的欲望，都有張揚個性的欲望?！庇捎谡n前準備充分，即使平常很少發(fā)言的學生也踴躍舉手。學生掌握了屬于自己的主動發(fā)言權做了學習的主人，而我只是活動的參與者和組織者。記得在教《兩只鳥蛋》這課時，我建議孩子們?nèi)タ纯从嘘P小鳥的故事，第2天有好多孩子找來了，積極地展現(xiàn)自己的成果。這樣的課堂孩子們肯定關注，肯定樂于傾聽。他們找的故事雖然很稚嫩，但比老師找的更有興趣。如:在七千萬年前的新生代，地球上可能存在過一百六十萬種鳥類。以后由于地殼變化和冰川運動，使鳥類的種數(shù)急劇下降。到現(xiàn)在，地球上僅剩下8，500多種了。我國鳥類就有2，000多種，超過整個歐洲和北美洲的鳥類種數(shù)之和，是世界上擁有鳥類種數(shù)最多的國家。
二、注重多鼓勵，少批評。
每個人都喜歡表揚不喜歡批評，這是天性。孩子更是如此。所以在平時的課堂活動中，只要孩子說的對、有道理，就及時肯定，特別是平時自尊心強而自卑心理嚴重的同學，每當他們有閃光點我便會給予贊賞、鼓勵。當然，如果他們說錯了，也要委婉指出，讓他們易于接受。使不同差異的學生都能在愉悅的學習狀態(tài)中茁壯成長。如在課堂上回答問題，黃銘鋒的聲音象蚊子叫，如果當初我是狠狠地批評了他，我想下次也許就不敢再舉手發(fā)言了。所以我聽到有的孩子發(fā)言很輕的時候，我就這樣說:“不好意思，我剛才沒有聽清，請你再說一遍好嗎？”絕大部分的孩子這時會提高嗓門告訴老師的。偶爾有個別孩子的聲音還很輕，于是，我繼續(xù)努力，“黃老師的耳朵有點問題，請你大聲告訴我，好嗎？”這時，孩子就會使足力氣對我說了。當孩子這樣做了以后，我馬上表揚他，“回答問題聲音真響亮，讓老師聽清楚了，獎你一個小博士！以后繼續(xù)這樣哦！”當孩子聽到這樣的激勵后，他以后發(fā)言更有興趣了。在學習中，只要給他們降低要求力所能及，他們也愿意干，在老師的賞識激勵下，他們會干的更出色。
三、把握良機，渲染課堂氣氛。
我們現(xiàn)在的學生思維有很大的惰性，換句話說不愛學習，覺得學習是件很枯燥的事情。一年級學生的特點是:愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，如果教學中忽視這些特點，填鴨式地向他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的字、詞、句、文，他們便不感興趣，因而也就談不上學習的積極性和主動性。
新課程改革強調課程從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、形成自主學習能力的過程。因而教師要把握良機，渲染課堂氣氛，創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境，引發(fā)學生的興趣和求知欲，從而提高學生自主學習樂于學習的水平，讓學生在快樂中學習，在積極探索中學習，積極動腦，積極思維，主動學習，而不再是以往老師灌學生塞的填鴨式教學，枯燥無味而且讓學生感覺很吃力。
以上是我學習新課標的一點體會，希望在以后的教學中能繼續(xù)探索，真正讓學生在快樂中輕輕松松學好語文，提高自身的語文素養(yǎng)。
初中化學課程標準心得篇二十一
作為初中生，我們每天都需要面對海量的知識，各個學科的課程也是琳瑯滿目。而這些知識，正是按照初中課程標準來進行教學的。初中課程標準是教育部針對中學階段制定的教育目標和內(nèi)容的規(guī)定。學習初中課程標準給了我很多啟發(fā)和思考，從而使我對學習有了更深刻的理解和體會。
第一段：對學習目標的思考。
初中課程標準是一個比較全面的框架，規(guī)定了每個學科的學習目標。通過學習初中課程標準，我明確了自己所學的每個學科的核心目標是什么，明白了學習的方向和目標。我逐漸明確了自己的學習動力，知道了努力學習的重要性。只有明確了學習目標，才能更加明確自己的學習動力，自覺地去追求目標，不斷提高自己的學習成績。
第二段：對知識內(nèi)容的理解。
初中課程標準不僅規(guī)定了學習目標，還明確了每個學科的知識內(nèi)容。通過學習初中課程標準，我了解到每個學科的知識體系和內(nèi)涵，知道了各個學科的基礎知識、重要知識和擴展知識。這讓我對學科的整體內(nèi)容有了更加全面的了解，為我在學習過程中把握好重點和難點提供了依據(jù)。
第三段：對學習方法的探索。
學習初中課程標準，除了了解教科書上的知識，還包括培養(yǎng)學生的學習方法。在學習初中課程標準的過程中，我逐漸明白了學習方法的重要性。通過不斷的實踐和總結，我找到了適合自己的學習方法，比如制定學習計劃、積極參加課堂討論、善于思考、善于歸納總結等。這些學習方法的掌握，讓我的學習效果得到了極大的提高，也為今后的學習打下了堅實的基礎。
第四段：對學習能力的增強。
學習初中課程標準，不僅僅是學習知識，還包括培養(yǎng)學生的學習能力。通過學習初中課程標準，我學會了主動學習，養(yǎng)成了積極主動的學習態(tài)度，增強了自主學習能力。在學習的過程中，我學會了分析問題、解決問題的能力，提高了學習效率和學習質量。這些能力的增強，讓我在學習中更加得心應手，更加自信和高效。
第五段：對綜合素質的提高。
學習初中課程標準，不僅僅是為了學習知識，更重要的是為了提高學生的綜合素質。通過學習初中課程標準，我不僅僅是學到了專業(yè)知識，還學到了各個學科的思維方法和解決問題的能力。這些素質的提高，使我在學習之外的生活中也能得心應手，解決各種問題。同時，學習初中課程標準也培養(yǎng)了我對自己和他人的尊重、關心和體諒，提高了我與人溝通和合作的能力。
總之，學習初中課程標準給予我很多啟發(fā)和思考，讓我對學習有了更深刻的理解和體會。通過明確學習目標，了解知識內(nèi)容，探索學習方法，增強學習能力和提高綜合素質，我在初中階段取得了良好的學習成績，并為今后的學習打下了堅實的基礎。學習初中課程標準，不僅是為了考試和升學，更是為了讓自己成為一個全面發(fā)展的人。
初中化學課程標準心得篇一
2022年版《義務教育化學課程標準》已經(jīng)頒布，而化學課堂教學是落實化學課程目標，引導學生達成義務教育化學課程學業(yè)質量標準的主陣地。初中化學課堂教學中，教師應基于核心素養(yǎng)思想導向，完善課堂教學環(huán)節(jié)，讓學生能夠高效完成化學知識學習。教師在教學中踐行優(yōu)秀思想理念，通過教學基本環(huán)節(jié)的精心塑造，讓學生能夠全面理解知識，推動化學課堂整體教學實效性的提升。基于此，文章主要從教學目標、知識內(nèi)容、教學關系、學習方式四個方面談一談核心素養(yǎng)導向下的初中化學課堂教學。
[關鍵詞]初中化學；核心素養(yǎng)；課堂教學。
依據(jù)新課標，化學課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)主要包括化學觀念、科學思維、科學探究與實踐、科學態(tài)度與責任。核心素養(yǎng)是課程學習的內(nèi)涵體現(xiàn)，學生形成相應的核心素養(yǎng)，既是學習成效的體現(xiàn)，同時又能作用于后續(xù)學習，提高學習效果。下面我就在當前時代背景下，以核心素養(yǎng)為導向怎樣優(yōu)化初中化學課堂教學，談談我的一點淺顯的看法。
一、在確立課堂教學目標上，強調從知識本位走向核心素養(yǎng)本位。
在進行課堂教學之前首先要確立教學目標。教學目標從“雙基”到“三維目標”再到“核心素養(yǎng)”，是我國新課程改革的進步表征。“核心素養(yǎng)”的界定意味著學校課程與教學從“知識本位”轉向“素養(yǎng)本位”，開啟了新時代的知識觀與學習觀。
教師在規(guī)劃教學目標時應深刻認識每個學習主題對促進核心素養(yǎng)發(fā)展的功能和價值，整體設計教學目標避免生硬地照搬核心素養(yǎng)的四個方面。例如，水的凈化單元的教學目標可設計如下：1、辨識蒸餾水與天然水。2、學生通過實驗了解沉淀、過濾、吸附、消毒、煮沸和蒸餾這六種凈化水的方法，初步學會過濾的操作方法及注意事項，培養(yǎng)化學實驗的基本素養(yǎng)。3、通過對一杯渾濁的天然水進行凈化的實驗探究，學生認識凈化水的各種方法與凈化程度，4、通過參與水的凈化過程的實驗探究，讓學生感受到化學對生活、生命、社會的重要價值和積極意義，從而增強學習化學的濃厚興趣。5、直觀感受純凈水的來之不易，從而提高學生節(jié)約用水、愛護水資源的意識。目標1、2側重發(fā)展學生的科學思維，目標3側重學生科學探究與實踐能力的培養(yǎng)。目標4、5側重培養(yǎng)學生科學態(tài)度與責任。
學生核心素養(yǎng)的發(fā)展是一個持續(xù)進步的過程。一個好的教學目標應該是具體、明確、一致性，支持學生學習目標，關注教學目標，系統(tǒng)性關注思維能力提升，關注生成性目標，并且實際上也蘊含了學習結果，檢測方式與評價標準。在實際工作中教師應依據(jù)核心素養(yǎng)內(nèi)涵、課程目標及內(nèi)容要求，學業(yè)要求和學業(yè)質量標準，結合學生的已有經(jīng)驗和認知特點設計教學目標。
二、在課堂教學內(nèi)容上，強調從知識點教學走向大概念教學。
傳統(tǒng)的課堂教學遵循“從單個知識點的識記到理解到應用”的認知路徑。這種碎片化、點狀式的教學，割裂了知識的內(nèi)在聯(lián)系，雖在一定程度上強化了所謂的雙基，卻嚴重妨礙了核心素養(yǎng)的形成。而新課標重視大概念教學，大概念統(tǒng)領是新課標課程內(nèi)容設計的重要理念。大概念教學是通過單元整體教學設計實現(xiàn)知識的整體性。單元整體教學突出知識建構過程，對教學單元進行整體性設計。而單元整體教學以整體的視角，充分考慮知識點之間的聯(lián)系，讓學生在完整知識載體的基礎上形成核心觀念。而教師要完成單元教學設計，就要從課時視角向單元視角轉變，立足化學學科核心素養(yǎng)重新組合教學內(nèi)容，還要思考學生的認知邏輯障礙，選擇合適的教學策略等。
在課堂教學中注重基于核心素養(yǎng)來理解課程內(nèi)容體系。核心素養(yǎng)內(nèi)容化是課程內(nèi)容的突出特點，每個學習主題的內(nèi)容結構同化學觀念、科學思維、科學探究與實踐、科學態(tài)度與責任四個方面高度契合，全面反映落實化學課程對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求和課程目標。
三、在課堂中教與學的關系上，強調從以教為主走向以學為主。
在教學關系上，強調從教走向學，倡導學習方式變革，一直伴隨著新課程改革的推進。但是，整體而言教的本位意識和以講授為中心的課堂還沒有得到根本性的改變。推進教育學關系的根本性調整，從根本上實現(xiàn)由以教為主向以學為主的轉變，是全面深化教學改革、建立新課堂的首要任務。
教學過程本質上是學生的學習過程，沒有學，教的價值也就蕩然無存；沒有學，核心素養(yǎng)的形成無異于緣木求魚。核心素養(yǎng)不是外在于學生的知識符號，而是長在學生身上的品格能力，只能由學生通過學習活動慢慢形成。在課堂教學中，學的能動性、獨立性、自主性越來越強的時候，就越來越有助于核心素養(yǎng)的形成。當然，教學乃有教之學，教的重要性在任何時候都是不可忽視的。問題的關鍵在于教要融入、轉化到學的過程之中，成為學生學的助力、支撐、導向。
在課堂教學中構建以學習為中心的課堂，是創(chuàng)立新型教學、實現(xiàn)核心素養(yǎng)的最實際的切入點。課堂教學中學生學習活動應占據(jù)課堂的主要時空。學生學習可以以不同的形式進行，既可以是個體獨立的，也可以是小組協(xié)作的，還可以是全班交流互動的。而教師在學生學習活動中也可以根據(jù)需要提供各種有針對性的幫助和指導。只有全力推進教與學的根本性調整，切實地把課堂還給學生，讓學生真正成為課堂學習的主人，這才是教學改革的根本方向和長久之計。
四、在育人方式上，從傳統(tǒng)的學科認識轉向學科實踐。
傳統(tǒng)的課堂教學是一種以“聽講、理解、記憶、背誦、作業(yè)、考試”為主要活動的“雙基”本位的教學方式。在這樣的教學方式之中，收獲的僅僅是所謂“扎實”的基礎知識和“熟練”的解題技能。這種教學是一種“淺加工”的認識型的學習，它無助于核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展。而只有基于實踐、通過實踐的認識，才能發(fā)展學生的核心素養(yǎng)。
在學科實踐的育人方式中，學科知識往往是以情境、問題、任務、項目的方式進行“登山式”的呈現(xiàn)和推進，這樣就倒逼著學生必須去經(jīng)歷、去參與、去探究、去完成、去創(chuàng)作，而不是簡單的聽、記、背、練。
學科實踐強調“學科性”，要求用獨特的學科方式學習學科，以化學的方式學習化學?；瘜W是以實驗為基礎的自然學科，在教學中要充分認識化學實驗的價值，要高度重視和加強實驗教學，充分發(fā)揮實驗的育人功能，通過化學實驗激發(fā)學生的學習化學興趣，創(chuàng)設生動活潑的學習情境，幫助學生理解和掌握化學知識和技能，引導學生學習科學方法，發(fā)展學生的科學思維和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度與責任。
教學中還要適當增加科學探究與實踐活動，這對全面發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，有著極為重要的作用。要充分認識科學探究對促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展的獨特價值，根據(jù)學生認知發(fā)展水平，精心設計探究活動，有效組織和實施探究教學。還可以結合教學實際，自主研發(fā)跨學科實踐活動，給學生提供更多的活動機會。比如，教學溶液相關知識的時候，教師在課堂上就可以設置溶液調配小實驗，將學生分成4人小組，教師先對溶液的相關知識做出講解，然后設置配制溶液的實踐活動，讓學生以小組為單位展開動手操作。這樣一來，通過實際動手，學生就能對溶液的相關知識形成更加深人的理解。
總之，在教學中要確立學科實踐在學科學習中的核心地位，讓學科實踐成為學科教學的新常態(tài)。
結語：綜上所述，以化學學科核心素養(yǎng)為出發(fā)點的學科教學符合素質教育的實質要求，在初中化學課堂教學中教師要踐行核心素養(yǎng)思想，落實先進的思想理念，制定以核心素養(yǎng)為導向的教學目標，推進大概念統(tǒng)領式的單元整體教學，轉變以教為主的教學方式向以學為主，建立新型的以學習為中心的新型課堂，構建實踐型的學科育人方式是新型教學的核心要義。
初中化學課程標準心得篇二
暑假，我認真的學習了《語文新課程標準》，使我受益匪淺，收獲豐厚，感觸頗多，主要將采取了以下幾點作法：
深入領會《語文新課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，透過教學任務的完學生的語文實踐潛力，用心倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文潛力。
二、從整體上把握教科書。
弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種修改設計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改善，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準到達《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。
三、采取適宜的教學策略。
把聽說讀寫和綜合實踐活動落到實處；大力改善課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學模式；用心開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生語文實握學習方法，提高基本技能，理解熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的.語文基礎；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。
四、在教學中要建立多元化和多樣性的評價體系。
在新課標中明確提出：在教學中要建立多元化和多樣性的評價體系，鼓勵學生、同伴、教師以及家長共同關注和參與評價實現(xiàn)評價主體的多元化。新課程標準提倡構成性評價與終結性評價相結合，既關注結果，又關注過程，以構成性評價為主；定性評價與定量評價相結合，以定性評價為主；他評與自評相結合，以自評為主；綜合性評價和單項評價相結合，以綜合評價為主。
時代賦予我們的是機遇、是挑戰(zhàn)。我們要不斷學習，努力把課改工作做得更好，使課堂教學呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據(jù)新的語文潛力實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質教育的空間。
初中化學課程標準心得篇三
《義務教育化學課程標準（2022年版》終于來到一線教師手中，這是我參加工作后頒布的第一本課標。義務教育化學課程標準在與時俱進，一線教學也應該緊跟其后。我認真的翻閱這本小冊子，以期獲得一些感悟和靈感來指導我以后的教學工作。
我最先關注的新課標的變化，它沿襲了2011版課標的傳統(tǒng)，在其基礎上做了調整與再創(chuàng)新。其中較大變化是課程目標，2011版的課程目標為知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀；2022版為化學觀念、科學思維、科學探究和實踐、科學態(tài)度與責任。這也是四點核心素養(yǎng)。觀念是比知識更高級別的概念性知識，是原理、規(guī)律的提煉與升華，比如物質是是由元素組成的。學生掌握了化學觀念之后，可以去比較、分類、分析、綜合，這些過程都屬于思維層次范疇。而科學探究和實踐可以理解為“探究”以課堂為主，“實踐”以課后、課外實踐為主。
其次關注到的另一明顯變化是新增了化學學業(yè)質量，這應該與4點化學核心素養(yǎng)是一致的。化學學業(yè)質量描述中按情景劃分給出了4點學業(yè)質量標準。第一條為認識物質組成、性https:///質以及分析相關實際問題的情境，這一點側重的核心素養(yǎng)為化學觀念。第二條為探究化學變化規(guī)律及解決實際問題情境，這一點側重的核心素養(yǎng)為科學思維。第三條為在實驗探究情境和社會實踐活動中，這側重于科學探究與實踐。第四條為常見生產(chǎn)生活和社會情境，側重于科學態(tài)度與責任。需要注意的是，每一條學業(yè)質量標準對應的核心素養(yǎng)雖有側重點但并不是單一的，比如第一條學業(yè)質量標準中也涉及到的核心素養(yǎng)有科學思維、科學態(tài)度與責任。
當然，課程標準變化之處還有很多，期待在后續(xù)閱讀中發(fā)現(xiàn)其他的變化，以獲得更多的感悟和心得。
初中化學課程標準心得篇四
我參加了初中化學新課程培訓，我收獲頗豐，感觸也頗多，要給學生一碗水，教師先有一桶水。可是，在知識經(jīng)濟的今天，作為課程實施者的教師，一桶水已遠遠不夠，今天的教師需具備源源不斷的自來水。面對新課程體系，新課程理念，化學教師必須具備扎實的化學基本功，另外，還應培養(yǎng)和提高以下幾種能力，以便適應新課程的需要，進而逐步形成自己的教學風格。
教學的根本依據(jù)是課程標準。因此，在教學中要依據(jù)課程標準用好教材，擁有知識就不等于能駕馭好教材，教師要在全面領會課程標準的前期下，認真鉆研教材，理解教材，抓住教材的重點。難點和關鍵點。做到心中有數(shù)，游刃有余，靈活掌握和支配教材，提高駕馭教材的能力。
選擇科學合理的教法，是教師教學能力的重要組成部分。教師應領會每個課程模塊在課程中的地位，作用，教育價值。依據(jù)學生情況和教學條件，選擇有針對性的教學方法，提高教學質量。
初中化學課程標準心得篇五
7月22日下午兩點，在王xx老師工作坊的組織下，我和同伴們一起線上學習了“2022版義教化學課標教學實踐問題研討”。一個半小時在北師大胡教授和幾位名師的問答中很快結束，在直播中各位名師對新課標背景下教學實踐問題展開充分研討，分析細致，講解實操性強，觀看后真是受益匪淺。下面淺談自己的一點體會：
1、由三維目標轉向素養(yǎng)立意的教學目標。以素養(yǎng)立意的教學目標不再沿用原有的三維目標，而是根據(jù)具體的教學情境和教學活動，認識知識的本質，形成相應的化學觀念。掌握研究方法，提升學科思維能力。感受化學的價值，培養(yǎng)科學態(tài)度與責任。
2、用大概念統(tǒng)領學科內(nèi)容。大概念對各學習主題具有統(tǒng)攝性，體現(xiàn)了核心素養(yǎng)在各學習主題的內(nèi)容化和特質化要求。針對每個學習主題，首先明確需要建構的大概念，進而明確建構大概念所需要學習的核心知識、需要建立的基本思路方法、需要形成的重要態(tài)度價值觀以及需要經(jīng)歷的實驗和探究實踐活動，形成大概念統(tǒng)領的多維課程內(nèi)容結構。
3、合理高效開展跨學科活動?！读x務教育課程方案（2022年版）》規(guī)定，各學科用不少于本學科總課時的10%開展跨學科主題學習（實綠色作文網(wǎng)踐）活動。胡教授說，跨學科活動不是做加法，她建議將其學生必做實驗的教學進行整合，推動其他90%課時的教學內(nèi)容和教學方式的改革。真是撥云見日般豁然開朗。將社會主義核心價值觀教育、工程技術教育、生命安全與健康教育、勞動教育、科學家精神教育等轉化為義務教育化學課程的內(nèi)容，有機融合在相應的跨學科實踐活動中，凸顯義務教育化學學習的綜合性和實踐性。如何高效開展跨學科活動，值得我們一線教師不斷去研究。
4、在真實情境中促進深度學習。九年級化學課本中的很多背景內(nèi)容都與生活密切相關。為此初中化學教師要想使學生實現(xiàn)深度學習，就應該將化學教學生活化，引導學生關注“廚房中的化學”，“如何選擇清潔劑”等真實情境。在日常生活中運用化學知識，才能使學生真切感受到掌握化學知識的重要性，進而產(chǎn)生濃厚的學習興趣，并且做到積極主動地學習，化學綜合素養(yǎng)與能力自然也會隨之得到提升。
2022年版義務教育化學課程標準為我們國家基礎化學教育新時代的高質量發(fā)展指明了方向，規(guī)劃了實現(xiàn)路徑，如何使新課標落地生根，最大化的促進教與學，需要我們一線化學教師一起努力奮斗，攻堅克難、探索創(chuàng)新。
初中化學課程標準心得篇六
2022年8月18日，xx市礦區(qū)“新課標”“新課堂”暑期培訓會如期舉行。這次培訓是圍繞新課程、新課標的頒布與實施，聚焦課堂變革組織開展的一次分學科培訓。厲兵秣馬強本領，蓄勢待發(fā)新征程，一天的培訓，緊緊張張，但收獲頗豐。特別感謝孫艷梅老師的精彩講座，更要感謝孫老師結合教學實踐，把自己多年來潛心研究教育教學的“術”與“道”和我們礦區(qū)化學教師做分享。
一、把握課標修訂的學科要點，努力抓好課標落地的關鍵環(huán)節(jié)。
孫艷梅老師作為一名資歷頗深的教師，為我們解讀了新課程標準的主要變化。
此輪義務教育課程修訂是在中央作出新部署、教育發(fā)展提出新要求、課程實施中發(fā)現(xiàn)新問題的背景下展開的，具有特定的工作定位以及明確的發(fā)展突破。課程修訂在完善培養(yǎng)目標、優(yōu)化課程設置、凝練核心素養(yǎng)、優(yōu)化課程內(nèi)容結構、研制學業(yè)質量標準、加強學段銜接等七個方面實現(xiàn)了突破。更好地落實義務教育課程改革，需要我們教育工作者立足社會發(fā)展新形勢、國際課程改革新方向、我國基礎教育課程改革新要求，準確理解課程修訂的工作定位，同時在把握國內(nèi)國際教育改革新趨勢的基礎上，創(chuàng)造性地開展校本化實踐。
新課程方案與新課標體現(xiàn)的是一種“核心素養(yǎng)導向”的教育理想，是對已往雙基目標、三維目標的升級，是2016年《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》頒布后落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)行動的繼續(xù)。
化學新課標的修訂，不僅研制了化學學業(yè)質量標準，更是增強了教學指導性，注重凸顯“教——學——評”的一致性，立足新時代的人才培養(yǎng)和學科價值，在課程主題的設置上都做了一些適度的修訂和改進，從而將“素養(yǎng)導向”落在實處，五個學習主題既有相對的而獨立性，又有實質性聯(lián)系，而且每個主題之下都從“大概念、核心知識、基本思路與方法、重要態(tài)度、實驗與實踐活動”五個維度上作出了明確的要求的教學提示、策略建議等，對我們一線教師來說實操性更強了。
孫老師抓住要點，緊[]緊圍繞“變了什么”，“我們該怎么做”為我們進行了闡釋和指導，也促使我們進行了深入思考：
2、作為一名一線教師，切實需要把新課標的理想主義要求與工作實際對接起來，處理好知識與素養(yǎng)、記憶能力與創(chuàng)新能力、單科教學與跨學科教學、傳統(tǒng)教法與新式教法、教與學等兩兩之間的關系，不要將彼此進行對立。
二、潛心問道，努力做一名研究與實踐的智慧型教師。
孫老師圍繞“新課標理念下的中考化學命題”，以探究性試題的命制為例，為我們分享了他的教學經(jīng)驗。我被孫老師嚴謹?shù)慕虒W精神所折服，講座中我們能深切地感受到作為一名化學教師一定要將“素養(yǎng)導向”有的放矢、水到渠成地在教學實踐中一以貫之。能力都是在教師的精心組織下培養(yǎng)起來的，尤其是教學中不能放過一個“意外發(fā)現(xiàn)”，要勇于培養(yǎng)學生大膽質疑的精神，同時要有結合化學學科自身特點，突出實驗教學，豐富自己的教學素材，這樣就會讓自己的教學貼近考試。尤其是通過聆聽孫老師的講座也幫助我們澄清了一些教學中的模糊知識，促使我們老師在今后的教學中形成了許多共識。
通過孫老師的講座，也促使自己找尋到工作中的差距，僅限于“教”而忽視“研”，不注重梳理總結，更談不上提升：
1、智慧型教師都有自己的教學理念、教學風格。通過孫老師的講座。讓我感受到無論多么有名的教師，都要從普通得不能再普通、平凡得不能再平凡的教學日子里，一點一滴地積累，一課一課地反思，發(fā)現(xiàn)疏漏、提高教學技巧，以崇高的使命感、責任感完善教學行為，自主地創(chuàng)造有生命的靈動的課堂，這樣我們離優(yōu)秀就會越來越近。
2、作為教師，不斷加強學習，提高完善自己已成為一種時代發(fā)展的需要。人與人的差距大都體現(xiàn)在業(yè)余時間，別人在業(yè)余時間成長了，你不讀書只能是原地踏步走甚至倒退。讀書與學習是相輔相成的，這是教師的基本能力。教師要把完善自己的知識結構作為學習的主要目的。老師要堅持終身學習，只有這樣，才能不斷提高自己的知識水平，擴大知識面，更好地承擔起教育學生的重任。讀書是最好的途徑，每天給自己留一些閱讀好書的時間，并注意讀書的深、廣、新、專。同時，作為化學教師，一定要有一種批判質疑的精神，敢于向教材挑戰(zhàn)，敢于闡述自己的觀點，尤其是要學會在實驗中找尋答案和發(fā)現(xiàn)問題，這樣自己的謝絕就會充滿無限的智慧，學科教學素養(yǎng)和能力也會不斷提升。
3、作為一名教師，一定要有教育科研的能力。孫老師的過人之處，就在于自己有一種強烈的研究意識，為自己積累了大量的教學資源，這一點是我們最大的差距。教師的工作如果只是單純?yōu)榱送瓿晒ぷ髁?，像傳聲筒一樣去傳遞知識，死板地按照一個模子去塑造人，那自然就成了“教書匠”。而不斷探索，按照科學規(guī)律培養(yǎng)學生，創(chuàng)造性地去幫助不同個性的學生都得到良好的發(fā)展，努力使自己成為“科研型”的教師，那實際就是踏上了通向教育專家的道路。寫作使人成熟，使人向善。有時我們上完一個學期，自己一篇象樣的文章也沒寫，試想自己都不動筆去寫文章，怎么會讓學生喜歡上寫作。其實教育工作本身就含有科研的性質。教師反復鉆研教材，就是在研究教學內(nèi)容；經(jīng)常地了解學生，備課要“備學生”，就是在研究學生；千方百計想辦法把學生教會，培養(yǎng)好，就是在研究教育、教學規(guī)律。如果我們換一個角度，自覺地主動地來做這些工作，就會發(fā)現(xiàn)教師在科研上占有極大的優(yōu)勢，因為教育工作本身就含有科研的性質。
“培訓就是最好的福利”，一天的培訓促使我們對新課標的實施有了新認識，有了新方向，未來我們一定會立足新課標的有效落地，做實做細做精我們的常規(guī)教學工作，登高望遠，謀篇布局，為我?；瘜W教學能搶占全市最高點再出發(fā)。
初中化學課程標準心得篇七
在這楊絮紛飛的五月，江蘇省《初中化學課程標準》（20xx版）在被譽為“天然氧吧”――宿遷市隆重舉行，自己有幸作為連云港市的化學教師代表參加了此次培訓。在各市的專家和名師引領下，使我對（20xx版）的《初中化學課程標準》有了更具體的認識和更深刻的感悟。
揚州大學著名教授吳星老師在其講座《初中課程標準修訂及其對化學教學的啟示》中提出初中化學教師共同思考和討論的一個問題：我們在哪？我們將要到哪去？只有找準自己的位置，明確自己的方向，才能獲得更大的提升。中國文化講究“傳承”，例如唐詩宋詞朗朗上口寓意深刻，將中國文化深深扎根在孩子們的心中。我們的化學也講究“傳承”，新課程背景下倡導“自主、合作、探究”的學習方式，學生實驗可以承載學習規(guī)范操作、形成科學概念等育人功能。我們要繼續(xù)傳承學生實驗的思維性、探究性、驗證性、主導性和簡約性。在傳承的同時，我們要學會揚棄沒有實際意義的學生實驗，生活在城市中的孩子接觸到化學的機會極少，而原課程標準中《化肥的鑒別》由于缺乏真實的情境變得無效。新課標中取代為“常用銨態(tài)氮肥的檢驗”，這樣更加明確、具體，難度也自然降低了。我們看到：20xx版課標著眼于學生未來的發(fā)展，突出化學教育的價值，突出義務教育的基礎性和啟蒙性。
創(chuàng)新，對于化學教師來講并不算一個新的名詞，但把創(chuàng)新做到實處則需要教師深厚的專業(yè)素養(yǎng)。在觀摩清江中學陳業(yè)總老師《應用廣泛的酸堿鹽》一課時，他巧妙的利用學生在理化生實驗考核中《二氧化碳的實驗室制取》這一實驗照片作為引入，既有效地復習了二氧化碳的制取方法，又自然地過渡到對實驗后濾液成分的探究活動中，進而總結出酸和堿的化學性質。在（20xx版《初中化學課程標準》中提出：“努力創(chuàng)作真實而有意義的學習情境”這一要求在新海實驗中學趙慶波老師《水的凈化》觀摩課中得到了充分的體現(xiàn)和升華。他先提出問題：“如何將固體和液體真正的分離呢？”同時又給出了暗示，“你們先思考，老師喝口茶水?！币痪浜唵蔚脑拰W生的注意力轉移到他的茶杯上，在看茶杯中茶葉和茶水分離的狀態(tài)時大多數(shù)孩子已悟出了正確的答案――過濾。緊接著，趙老師端出一堆廚房用具：漏勺、淘米盆、豆?jié){網(wǎng)，洗菜池中的漏網(wǎng)等，讓學生體會到過濾在生活中普遍應用，領悟到化學與生活息息相關。紫色石蕊遇酸變紅是大家眾所周知的道理，但大豐市三龍初中的馬衛(wèi)良老師的觀摩課《二氧化碳和一氧化碳（課時1）》將這一實驗魔術化：在手上事先涂好家庭用的白醋，握緊浸泡過紫色石蕊的紙花，再輕吹一口氣，紙花就變成了紅色。雖然母親節(jié)剛過。但馬老師的小魔術――紅色康乃馨，讓孩子通過化學知識表達了對母親的濃濃愛意。
化學是一門美的學科。色彩繽紛的化學物質及奇妙的化學現(xiàn)象給我們豐富的視覺享受，化學是物質世界在運動變化中體現(xiàn)的節(jié)奏感和韻律感，給我們以旋律美的體驗。在我們傳承、揚棄、創(chuàng)新化學教學的.同時我們應該學會品味化學，追求化學魅力教學。提升化學課堂魅力，教師就必須利用好探究實驗，同時要適時開發(fā)創(chuàng)新實驗。提升化學課堂魅力，教師的專業(yè)素養(yǎng)也很重要。趙華老師給我們提出了以下幾點要求：在學習中始終保持饑餓狀態(tài)，在課堂中始終保持敏銳的眼光，在工作中始終保持懷疑精神，在課后能夠不斷審視自己?；瘜W的美和化學的審美創(chuàng)造不僅促成了化學的發(fā)展，也是科技進步、社會發(fā)展彌足珍貴的動力源泉?；瘜W的美是促使在化學學科方面創(chuàng)造的本質力量，因而在化學教學時品味化學的美，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。
通過初中化學新課程培訓，我感觸也頗多，收獲頗豐。在新課標的理念下教師應當重視新課程學習的壓力與動力，以此獲得自身發(fā)展的空間，同時在教學中開展創(chuàng)新活動，用自身對科學的理解和感情來影響學生，在師生的互動和交流中，學生的科學素養(yǎng)在得到培養(yǎng)的同時，教師自身也得到提高。
初中化學課程標準心得篇八
2022年8月18日，我有幸參加了礦區(qū)教育局組織的化學新課標培訓，孫艷梅老師利用一天的時間把新課標的變化以及一些教學中具體的實例傳授給大家，同時還糾正了大家教學中的一些誤區(qū)，大家受益匪淺。那么作為一名化學教師，如何才能把這些新思想新理念很好的貫穿到教學當中，是一個值得我們學習和思考的問題。為此我結合培訓和教學談談在學習化學《新課程標準》中自己的一些實踐體會。
一、以學生發(fā)展為本，改革課堂教學化學課堂教學改革的核心任務是建立和形成旨在充分調動、發(fā)揮學生主體性的學習方式。因此，在化學教學過程中，提高學生的素質是我們的目標，我們應以學生為本，發(fā)展學生的思維、培養(yǎng)學生的能力。而新型試題只是考查學生能力的一種形式，構建“以學生的發(fā)展為本”和培養(yǎng)學生的“創(chuàng)新精神、實踐能力”的課堂模式，關鍵還要靠我們的教學主陣地——課堂。新的理念成了我們課改教學的巨大驅動力，學生是教學活動的主體，發(fā)揮學生主體作用就是引導學生主動學習，去探究知識，去感悟知識的產(chǎn)生和形成過程。目前的一個突出的共性問題，還是課堂上教師講得太多了。教師本來是一心為學生著想的，只擔心漏講知識或少講而學生不會。教師講得很辛苦，但學生處在被動聽課狀態(tài)，學生獨立思維的空間太小，很難獲取較大的學習效益。因此，我們要構建學生主動參與、師生共同探究知識、相輔相成共同發(fā)展的教學情境。就要在平時教學中，凡是能讓學生自己動腦、動口、動手的，教師不要包辦代替。在教學中教師要主動走到學生中，和他們談理想、談生活、談興趣、探究知識，尊重他們、呵護他們。
二、營造和諧的教學氛圍，鼓勵學生大膽想像、質疑、勇于求異，主動發(fā)現(xiàn)和提出問題，教師在課堂提問時，要善于創(chuàng)設成功的情境。對學習基礎不太好的一些學生，提出一些簡單應用性的問題，而將一些有深度和具有較強思考性的問題，留給學習基礎好一些的學生，使他們都有發(fā)言的機會，這樣一來可以使他們在不同學習層次上都有進步。這對提高學習興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新精神有積極作用。
三、在教學中提倡探究性學習，科學探究不僅僅是一種學習方式，而且是重要的學習內(nèi)容。要將科學探究的學習同其他內(nèi)容的學習有機結合并統(tǒng)一起來。將這一思想貫徹到化學實驗教學中，從化學實驗內(nèi)容的呈現(xiàn)來看，就是要鮮明、具體地按照科學探究的思想來敘述實驗內(nèi)容，使學生明確與具體的實驗內(nèi)容有關的科學探究的要求，做到在探究中學、學探究的方法。
四、聯(lián)系生活實際，強化應用意識貼近生活、聯(lián)系社會實際、增加動手實踐能力是學生的強烈希望和要求，是化學新課程的一個重要理念，也是學生適應現(xiàn)代生活和未來發(fā)展、提高科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的需要。努力創(chuàng)造教學情景，成為學生學習的促進者。在落實新的課程標準的今天，對我們廣大的教師及教育工作者提出了更新更高的要求，我們只有在繼承昨天的優(yōu)秀成果，補充新的教育理論的基礎上，不斷創(chuàng)新我們的教育才能適應時代的進步，我們培養(yǎng)的人才才能肩負起建設國家的重任。
初中化學課程標準心得篇九
作為一名奮斗在教學第一線的化學教師，在體會新課標帶來的新觀念，新方法，新思路的同時，也時時處處感受著困難和壓力。在參加了新課程標準培訓后，結合自己的實際教學經(jīng)驗，談談我學習新課標過程中的體會。
一、教育理念的轉化。
新課程標準對一線教師素質提出了更高的要求，新課標中明確指出，應改變課程實施過程中過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
在新的課程與教學改革中，教師要充分相信學生的能力，把自己定位于學生學習的組織者、引導者，而不是知識的化身，以權威自居。教師在學生學習過程中是起輔導、幫助、引導作用的人，而不是支配學生的控制者，學生是學習的主體，學習的主人。教學的目的是幫助每一個學生進行有效的學習，使每個學生都得到充分發(fā)展。教學過程是師生交往共同發(fā)展的互動的過程，教師在教學過程中，要充分激發(fā)學生的學習興趣和潛能，要通過討論、實驗、探究等多種教學組織形式，引導學生積極主動地學習。教師應創(chuàng)設能引導學生自主、合作、探究性學習的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力。
二、要正確認識新的學習方式。
新的學習方式主要包括：自主學習、合作學習、探究性學習。
自主學習是自己作為學習的主人，而不受他人支配的學習方式。它強調學習的主動性、獨立性、自控性，關注學習者的興趣和責任，有助于弘揚主體性和自主精神。
合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的相互性學習。它強調學習的交往性、互動性、分享性，有助于培養(yǎng)學生的合作精神，團隊意識和集體觀念。
探究性學習是在教師的指導下，從自身生活中選擇和確定專題，通過學生自主獨立地發(fā)現(xiàn)問題獲取知識，應和知識解決問題的學習方式。它強調學習的問題性、過程性、開放性，有助于形成學生的內(nèi)在的學習動機，批判的思維品質和思考問題的習慣。
自主、合作、探究性等學習方式，能夠更大限度地調動學生的主動性、積極性，更能激發(fā)學生的內(nèi)在的學習動力，更能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力。大力提倡這樣的新的學習方式，是現(xiàn)實的要求和未來的需要。
三、今后我在教學中需要注意和加強的方面：
1、重視化學在社會、生活、科學三方面的聯(lián)系，關注交叉學科知識，以學生為主，讓學生真正能夠學以致用。
2、重視新課標具體要求以此指導實際教學。吃透課標、教材，靈活實施教學。
3、拓寬視野，用好資源，創(chuàng)設有意義的情境，堅持無情境不成題的教學理念。
4、用心上好每一節(jié)化學課，勤寫教學反思、心得，處理自己存在的不足。
5、樹立終身學習的意識，防止自己知識的矮化和老化。
總之，新課標已經(jīng)為我們指明了新的方向，今后的教學中，我將以新課程標準為指導，吃透教材，繼續(xù)腳踏實地工作，更加勤懇、用心教學，使自己在新一輪課程改革中快速的成長起來！
初中化學課程標準心得篇十
隨著社會的進步和發(fā)展，道德教育逐漸成為教育系統(tǒng)的重要組成部分。為了加強中學生的道德修養(yǎng)，培養(yǎng)積極向上的價值觀，教育部于20XX年頒布了中學道德課程標準。在參加了一學期的道德課程后，我深感道德課程標準對于學生的成長和發(fā)展具有重要意義。本文將結合我的學習體會，分別從充實的內(nèi)容、啟發(fā)思考、提升學生素養(yǎng)、實踐探索以及評價體系五個方面，談談我對初中道德課程標準的心得體會。
首先，初中道德課程標準的內(nèi)容非常充實且貼近學生生活。課程標準圍繞著樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，培養(yǎng)學生良好的道德品質，展開了廣泛而深入的教學探究。比如，在關心他人、尊重勞動的主題中，我們學習了關于鄉(xiāng)村建設的道德故事，通過實地考察、親身體驗，深刻感受到了農(nóng)民伯伯的辛勤勞作和鄉(xiāng)村的改變。這些內(nèi)容貼近學生的日常生活，引導學生理性對待自己的行為，促使學生主動思考，樹立正確的價值觀。
其次，道德課程標準激發(fā)了學生的思考和創(chuàng)新能力。在學習道德課程中，我們不再局限于被動的接受和記憶知識，而是被鼓勵去主動探究、思考并表達自己的觀點。例如，在課程中，老師總是給予我們大量的思考問題，引導我們?nèi)シ治?、研究和解決問題。通過課堂上的小組討論和個人演講，我們不僅培養(yǎng)了解決問題的能力，同時也鍛煉了自己的表達和交流的能力。這種啟發(fā)式的教學方式激發(fā)了學生的興趣，開拓了學生的思維，使我們能夠更加靈活地應對各種情況。
第三，初中道德課程標準有助于提升學生的綜合素養(yǎng)。道德課程不僅僅是傳授道德知識，更重要的是培養(yǎng)學生的道德情感和價值觀念。在道德課堂中，我們學會了如何正確對待他人，學會了如何與人友善相處，更重要的是學會了如何分辨是非與做出正確的選擇。通過這些培養(yǎng)，我們的道德素養(yǎng)得到了很大的提升，成為了一個更有責任感、更富有同情心的人。這些素養(yǎng)對于我們的未來發(fā)展和成長至關重要，使我們成為社會的有益之才。
第四，道德課程標準鼓勵學生進行實踐探索。學習知識是必要的，但是只有將知識應用于實踐，才能真正達到教育的目的。初中道德課程標準要求學生在校內(nèi)外面對現(xiàn)實問題進行實際操作和實踐活動。比如，我們在課程中學習了拾金不昧、獻血無償?shù)纫幌盗械赖滦袨?，而后老師鼓勵我們在生活中積極實踐這些道德行為。通過實際行動，我們不僅對道德標準有了更加深刻的理解，還鍛煉了自己的實踐能力，樹立了良好的行為規(guī)范。
最后，初中道德課程標準的評價體系更加全面。傳統(tǒng)的評價體系往往過分強調學生的知識掌握情況，而缺乏對學生道德品質的評價。然而，道德教育的最終目的不僅僅是培養(yǎng)學生的知識，更重要的是培養(yǎng)學生的道德品質和行為習慣。初中道德課程標準的評價體系更加注重學生的道德行為、價值觀、道德思維等方面的評價，形成了一個全面且多元的評價體系。這種評價體系不僅可以客觀評價學生的道德發(fā)展情況，也可以為學生提供個性化的發(fā)展引導，使道德教育更加具有針對性和實效性。
總之，初中道德課程標準具有充實的內(nèi)容、啟發(fā)思考、提升學生素養(yǎng)、實踐探索以及評價體系等多個方面的特點。通過學習道德課程標準，我們不僅僅獲取了知識，更重要的是培養(yǎng)了我們的道德情感和價值觀念。希望在今后的學習生活中，我們能夠更好地運用所學的道德知識，樹立正確的人生觀和價值觀，為社會和家庭做出更大的貢獻。
初中化學課程標準心得篇十一
通過學習《新課標》，掌握新課程標準修訂的總體原則是：堅持德育為先，育人為本，充分體現(xiàn)社會主義核心價值體系;堅持能力為重，“基本知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗”;精神和實踐能力;信息處理能力;自主學習能力等。
1、《新課標》首先要轉變角色，確認自己新的教學身份。
教師是“教學中的主導”。作為“教學中的主導”，教師要成為學生學習活動的組織者、指導者、參與者。教材從講述一些化學初步理論的同時，添加了一些新的內(nèi)容，如環(huán)境問題、人類健康、醫(yī)藥生產(chǎn)與化學等內(nèi)容。從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習化學、理解化學，同時把學習到的化學知識應用到生活實際，使學生親近化學，感到學習化學的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。
2、提高學生的科學素質為主旨，不但重視知識與技能的傳授，更重視情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學生對自然和社會的責任感。使學生認識到化學在推進社會文明進程中的重要作用，了解我國資源現(xiàn)狀和利用前景，初步認識化學應用帶來的兩重性，形成運用化學知識解決社會現(xiàn)實問題的意識。
3、提倡跨領域學習，與其他課程相結合;充分利用學校、家庭、社區(qū)等教學資源，增加學生實踐的機會;溝通課堂內(nèi)外，拓寬學生的學習空間。鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，要求師生之間、學生之間、教師之間、校內(nèi)與校外之間的相互合作，只有這樣才能完成復雜而系統(tǒng)的學習活動。
4、實驗部分有增加也有刪減，更注重科學方法，培養(yǎng)學生的科學探究能力。培養(yǎng)學生的實驗和實踐能力、獨立自主能力和創(chuàng)新精神。使學生在獲得化學知識與技能的同時，接受科學方法的訓練，體驗探究的樂趣，形成和發(fā)展科學探究的能力。
5、《新課標》注意理論聯(lián)系實際，化學來源于生活，來源于社會實踐，生活中無處不存在化學?！缎抡n標》要求應根據(jù)學生、教學內(nèi)容、教學環(huán)境的具體情況，營造一種現(xiàn)實、有吸引力的學習情境，激發(fā)學生學習化學的興趣與動機，讓學生在自然的情景中，在教師的幫助下自己動手、動腦“做化學”，用觀察、實驗、猜想等手段收集資料，獲得體驗，獲得真知。
初中化學課程標準心得篇十二
作為一名化學專業(yè)的學生，我們學習了很多基礎知識，但是我們需要一個指導的框架來構建我們的知識體系，這個框架就是化學課程標準?；瘜W課程標準包括了化學知識體系、教學內(nèi)容和教學目標，使我們在學習和教學中都有一個清晰的指引。在這片文章中，我將分享自己的理論心得和體會。
第二段：化學知識體系。
化學知識體系是化學課程標準的基礎，它對于課程的啟示和指導具有重要的作用?；瘜W知識體系由幾個部分組成，例如元素、化合物、反應、氧化還原等。通過學習這些知識，我們可以逐步建立起關于化學的系統(tǒng)性認知，了解化學的基本知識和方法，從而更好地理解化學現(xiàn)象及其規(guī)律。
第三段：教學內(nèi)容。
教學內(nèi)容是化學課程標準中最為實際的部分。它包含了許多知識點和實驗內(nèi)容，涵蓋了化學的基礎知識和現(xiàn)代化學的前沿領域。教學內(nèi)容不僅要嚴密、嚴謹、嚴譴，還要以讓學生掌握基礎知識、培養(yǎng)實驗技能、提高研究能力對服務為目標。教學者需要深入思考如何將教學內(nèi)容更恰當?shù)姆纸?、歸納和組織，以及如何在教學時讓學生更好地理解和接受內(nèi)容。
第四段：教學目標。
教學目標是化學課程標準的核心之一。它對學生的知識、技能、態(tài)度等方面的發(fā)展做出了相應的規(guī)劃和要求。教學目標是教學活動的指南和標桿。在實際的教學活動中，我們要著重關注教學目標，使之成為教學的動力和方向。我們需要努力設計各種形式的教學活動，以滿足不同教學目標的要求。同時，我們要注重學生的主體性和創(chuàng)造性，以幫助他們實現(xiàn)自身的發(fā)展目標。
第五段：結論。
總之，化學課程標準是化學教育的基石，是保障化學教學質量的重要保障。化學知識體系、教學內(nèi)容和教學目標三者緊密相連，相互支撐。教學者需要認真研究化學課程標準，深入理解其內(nèi)涵，結合學生的實際情況，探索并創(chuàng)新不同的教學方法和形式，使得學生真正獲得化學的知識、技能和思維方式，為其未來發(fā)展打下堅實的基礎。同時，也希望化學教育者們在教學中時刻牢記教育的使命，為培養(yǎng)社會所需的人才作出更多的努力。
初中化學課程標準心得篇十三
本次課程改革不再將學生掌握系統(tǒng)知識放在首位，而是將學生價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學生關注和參與社會生活的熱情、培養(yǎng)學生具有強烈的責任感和使命感、形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時，還要培養(yǎng)學生感受、觀察、體驗、參與社會生活的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合運用能力。
第一、了解學生。
學生是教學的主體，課程活動設計的首要目的是把學生吸引到教學中來，引導他們體驗情感，培養(yǎng)能力，構建自己的知識體系。因此，深入地了解學生是非常重要的，我們現(xiàn)在所面臨的學生好奇心強，有活力，情感單純而強烈，記憶力強，想象力豐富，處在形象思維強而抽象思維正在形成階段，由于學生們受到現(xiàn)代各種傳媒的影響，有較廣的知識面，對所學的內(nèi)容有一定的知識儲備。如果能根據(jù)學生們的情感和年齡特征，找到學生們感興趣的話題作為切入點進行教學，再開展多種多樣的活動，一定會得到很好的教學效果。
第二、充分運用多媒體教學輔助手段。
為了在課堂上給學生提供更多的信息，創(chuàng)設各種教學情境，提供直觀的教學材料，僅憑教師的語言和行為動作是無法完全達到效果的。多媒體教學輔助手段能夠給學生以具體形象、有聲有色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時空的信息量，都會極大地激發(fā)學生的學習興趣，從而使抽象教學形象具體化，使學生在體會、感悟中獲取新知。
第三、提高自身素質。
首先，必須認真學習現(xiàn)代教育理論，特別是素質教育、創(chuàng)新教育和基礎教育改革等方面的理論，轉變傳統(tǒng)的教育。在未來的課堂上，知識將有三個方面組成，教科書及教學參考書提供的知識、教師個人的知識、師生互動產(chǎn)生的新知識。新課程將改變教科書一統(tǒng)課堂的局面，教師不再只是傳授知識，教師個人的知識也將被激活，師生互動產(chǎn)生的新知識的比重將大大增加。教師將從知識的傳遞者轉變到學生學習的促進者、組織者。因此，就教師而言，要適應新課程教學，就必須接受繼續(xù)教育。對新課程充分理解，誠心接受，熱情投入，有效實施并根據(jù)新課程要求，不斷提高自身綜合素質。在新課程實施中實現(xiàn)自身發(fā)展，教師的發(fā)展又將構成新課程實施的條件。
其次，隨著新課程的運行，教師要調整好自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學效果。按照新課程的要求，教師應當幫助學生制定適當?shù)膶W習目標，并確認達到目標的最佳途徑;指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略;創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣;為學生提供各種便利，為學生的學習服務;建立一個接納性的、支持性的、寬容性的課堂氣氛;作為學習參與者，與學生分享自己的感情和想法;和學生一道尋找真理，并且能夠承認自己的過失和錯誤。真正體現(xiàn)“以人為本”“以學生為中心”，讓學生成為學習的主人而不是知識的奴隸。
總之，新課程對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準備，進行精心地設計，才會在教學中使學生真正地動起來，才會使他們感到無限快樂，感到自己精神的、智慧的力量在增長，才會使學生的個性得到充分的發(fā)展。新課程改革為老師創(chuàng)造了一個新的機遇，“一切為了學生”，這將是老師心中為之奮斗的目標;賦予學生自由，也將是老師教學中的唯一規(guī)范。愉快教學，將令老師與學生在教學共同成長，并使學生在學習中既獲得知識又得到個性的培養(yǎng)與健康發(fā)展。
老師，任重而道遠!
初中化學課程標準心得篇十四
新課標以四個核心測評學生。地理課程內(nèi)容培育的核心素養(yǎng)是地理測評的指導方向。人地協(xié)調觀、綜合思維、區(qū)域認知、地理實踐力這四大核心素養(yǎng)如何讓學生體會，成為今后對學生測評的重點。所以，我們的測評學生體系就應時時以地理核心素養(yǎng)為指向，處處引導學生地理核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。
地理課程內(nèi)容培育的核心素養(yǎng)與地理測評是一個相互聯(lián)系的有機整體。例如樣題測試內(nèi)容第1題?？疾閷W生能否運用地理工具獲取地理信息、加工地理信息和表達地理信息，能否通過分析地理要素之間的關系，說明地形對交通線路布局的'影響。需要學生運用等高線原理，說明因山區(qū)地形起伏大，為了降低線路坡度，一般采用盤山曲折的線路設計。圖中采用“燈泡”形線路，通過沿等高線迂回前進來減緩火車線路的坡度，使火車運行更平穩(wěn)安全。這個過程既有地理實踐力也有考查學生的綜合思維和區(qū)域認知能力，因此地理課程內(nèi)容培育的核心素養(yǎng)與地理測評是統(tǒng)一體。
測評目標要求是將地理課程內(nèi)容培育的核心素養(yǎng)具體化。以測評學生核心素養(yǎng)為目標，將目標要求與核心素養(yǎng)培養(yǎng)融合，從核心素養(yǎng)角度理解目標要求。教師應該明確我們培養(yǎng)的目標指向應是至少10年以后適合社會發(fā)展、滿足社會發(fā)展的人。所以我們教師應當努力做到眼中是學科，心中是人，學科為育人服務。核心素養(yǎng)的落地離不開教師育人理念的理解。因此測評學生核心素養(yǎng)不僅是考查學生地理名稱，地理位置，自然環(huán)境特征等，還要考查學生對生活中地理問題的解決能力。
初中化學課程標準心得篇十五
初中數(shù)學課程標準作為教學的依據(jù)，為教師提供了一個科學良好的教學指南。在教學實踐中，我深刻體會到數(shù)學課程標準對教師的重要性，它能夠幫助我們更好地組織課堂，提高學生的學習效果。下面我將從課程的整體目標、內(nèi)容的變化、教學方法、考核形式和評價機制等幾個方面，總結自己在初中數(shù)學教學中的心得體會。
首先，初中數(shù)學課程標準為我們明確了教學目標。通過研究標準，我了解到初中數(shù)學教學的核心目標是培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和解決實際問題的能力。因此，在教學過程中，我注重培養(yǎng)學生的邏輯思維、分析問題解決問題的能力，注重提高學生的數(shù)學素養(yǎng)和思維能力。只有通過不斷提高學生的數(shù)學素養(yǎng)和能力，才能使學生在今后的學習和工作中更好地把握數(shù)學的本質與應用。
其次，初中數(shù)學課程標準在內(nèi)容設置上更加合理和完善。根據(jù)標準，我在教學中注重數(shù)學知識與實際問題的結合，注重學生對數(shù)學知識的理解和掌握。尤其是在幾何與代數(shù)的結合上，我通過實際的問題，引導學生從幾何和代數(shù)兩個不同的角度去解決問題，培養(yǎng)學生的抽象思維和推理能力。這樣不僅能夠提高學生的學習興趣，也能夠增強他們的數(shù)學應用能力。
再次，初中數(shù)學課程標準對教學方法提出了要求。標準提倡采用啟發(fā)式教學方法，即教師作為引導者，學生作為主體，通過一系列的啟發(fā)性問題，引導學生自主發(fā)現(xiàn)、自主學習。在實際教學中，我積極嘗試采用小組合作學習、案例研究和探究性學習等方法，讓學生親自動手解決問題，培養(yǎng)他們的合作精神和獨立思考能力。啟發(fā)式教學方法能夠激發(fā)學生的學習興趣和積極性，促進他們?nèi)姘l(fā)展。
此外，初中數(shù)學課程標準還對考核形式和評價機制提出了要求。標準要求通過多種形式的評價，綜合評價學生的數(shù)學學習情況。在我看來，這種多元評價的形式能夠更準確地了解學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)學生的特長和潛能，并及時對他們進行針對性的培養(yǎng)和指導。在實際教學中，我鼓勵學生主動參與課堂活動，提供多樣的評價方式，例如小組合作項目、作業(yè)、考試、口頭表達等。這樣能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣，促使他們在數(shù)學學習中取得更好的成績。
總結起來，初中數(shù)學課程標準作為教學的重要依據(jù)，為我們提供了科學的教學指南。在實際教學中，我深刻體會到課程標準對教師的重要性。通過研究標準，我明確了教學目標，合理安排了教學內(nèi)容，靈活運用了教學方法，采用了多元的考核形式和評價機制。這些都使得我的教學更加科學、有針對性，也使得學生的學習效果得到了明顯的提高。今后，我將繼續(xù)深入研究課程標準，不斷改進自己的教學方法和策略，努力提高學生的數(shù)學素養(yǎng)和能力，為他們的未來發(fā)展打下堅實的數(shù)學基礎。
初中化學課程標準心得篇十六
自己97年畢業(yè)至今已有15年，應該說自己參加工作的年頭也不短了，積累了一些工作經(jīng)驗，現(xiàn)在應該出些成果的時候了;而且我還聽很多人說這個年齡段應該是工作和生活黃金年齡，說在這個年齡段的工作情形如一朵正在開放的花，有著生命，有著活力。但自己現(xiàn)在卻不知怎么了，對于曾經(jīng)熱愛的語文越來越不會教了，天天早來晚走的，你在看看學生在課堂上的表現(xiàn)：敢表達、會表達的越來越少了，這種學習狀態(tài)，成績能高嗎?挫敗感越來越強。內(nèi)心有時還有這樣一種想法，下一次再分科不教語文了，改教數(shù)學吧。
為什么會這樣呢?這個問題問了自己很多次。
有幸的是暑假期間，學校布置我們學習了_版的《語文課程標準》及，昨天又聽了張靜教研員關于《_版語文新課程標準》的分析，在學習與傾聽中讓我心中那個為什么的問號慢慢變成了半個句號。下面我就把自己的一些認識和大家一起交流一下：
一、重書本，實踐不夠。
二、想法有，堅持不夠。
作為一名語文老師，我一直努力把指引學生寫一手整潔、漂亮的字作為自己教學中任務之一，為了讓學生寫一手好字方法用了不少，打字頭，搞評比，實在不好打手板，可效果還是不理想。
三、朗讀有，自然不夠。
四、引導學生讀書有，展示方式的靈活多樣性不夠。
五、引導學生表達有，個性表達，創(chuàng)新思想不夠。
六、指導學生作文有，修改不夠。
新課標的出臺標志著語文教學又將進入一個深沉探究的新時代，讓自己在不斷的教學實踐中思考著，改變著，收獲著……在和大家一起學習，一起研究讓自己的那個句號越畫越園吧。
初中化學課程標準心得篇十七
隨著中國社會的不斷發(fā)展，人們對于中小學教育的關注和重視也日益加強。中小學道德課程作為培養(yǎng)學生優(yōu)秀品德和良好行為習慣的重要途徑，也備受關注。為了規(guī)范和提升道德課程的教學質量和教育效果，教育部制定了初中道德課程標準。在接觸、研究和實施這一標準的過程中，我深感其對學生道德素養(yǎng)的重要意義，也有了一些體會和心得。
首先，道德課程標準將品德與知識相結合。在過去的教育中，道德教育往往是以道德行為的灌輸為主，缺乏理論與實踐相結合的深度思考。而道德課程標準的實施則將道德與知識相融合，強調了知識在道德教育中的重要性。通過開展與道德議題相關的知識講授，使學生在接受道德教育的同時，能夠理性思考，深入理解道德行為的原則和內(nèi)在價值，形成真正具備批判能力的道德觀。
其次，道德課程標準注重發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。在當今社會，面對快速變化的世界，智力水平的高低已經(jīng)不能是評價人們成功的唯一標準，更重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力?！皠?chuàng)新、積極、合作、進取”是道德課程標準所提倡的學生道德品質。通過開展情景模擬、辯論賽等活動，學生能夠在實踐中培養(yǎng)創(chuàng)新思維和合作精神，養(yǎng)成獨立思考和解決問題的能力。這對于今后學生的終身發(fā)展和社會適應至關重要。
再次，道德課程標準注重培養(yǎng)學生的實踐能力。道德教育不僅僅是言傳身教，更需要學生親自實踐，通過實際行動去體驗與發(fā)現(xiàn)。因此，道德課程標準強調了實踐環(huán)節(jié)在道德教育中的重要性。學生需要參與各種實踐活動，體驗社會、感受生活，通過親身經(jīng)歷去理解道德規(guī)范和價值。只有在實踐中，學生才能真正感受到道德行為的內(nèi)在美和快樂，從而愿意主動接受和堅守道德規(guī)范。
此外，道德課程標準還注重培養(yǎng)學生的社會責任感和公民意識。作為社會的一員，每個人都有義務擔負起自己應有的責任。道德課程標準通過開展與社會實際緊密聯(lián)系的活動，培養(yǎng)學生關心社會、關愛他人的意識和習慣。通過模擬社會服務、參觀社會機構等實踐活動，學生能夠更加深刻地認識社會，就社會問題提出自己的見解并參與解決，從而增強自身的社會責任感，培養(yǎng)良好的公民意識。
最后，道德課程標準注重培養(yǎng)學生的智慧品德。智慧品德是道德課程標準的核心概念，也是學生必須具備的重要品質之一。它包括思維品德、實踐品德和情感品德三個方面。思維品德指的是學生要培養(yǎng)批判性思維、創(chuàng)新思維等，這些都是在積極與他人交流和合作中形成的。實踐品德是指學生要有實踐探究和行為實踐的能力，能夠將道德規(guī)范轉化為實際行動。情感品德則是指學生應具備對他人、對社會以及對環(huán)境的尊重、關心和愛護之情。只有具備了這三個方面的品質，學生才能真正成為一個善良、智慧、有擔當?shù)娜恕?BR> 總之，初中道德課程標準是現(xiàn)代道德教育的重要指南，它對于中小學道德教育的發(fā)展，以及學生道德修養(yǎng)的提升具有重要意義。通過學習和實施道德課程標準，我們將培養(yǎng)出更加有品德、有創(chuàng)新思維、有實踐能力、有社會責任感和智慧品德的中學生，為社會的繁榮與進步貢獻自己的一份力量。
初中化學課程標準心得篇十八
7月5日--8日我參加了邵陽縣舉辦的義務教育化學學科課程標準。課堂教學基本技能與訓練為期4天的培訓，通過這幾天的學習，認真聽取了優(yōu)秀教師對《化學課程標準》的解讀，觀看視頻等，對新課標的理念、標準有了初步的了解。下面談談培訓的幾點心得體會:。
新課程標準在教學觀念、課程目標、教學內(nèi)容、教學手段、策略與評價等方面有了新的改革與創(chuàng)新，體現(xiàn)了當前教育教學與時代發(fā)展的新趨勢。它要求新課程的改革要堅持“三個面向”的原則，轉變陳舊的教學觀念和方法，突出“以人為本”的新思想，深入全面推進素質教育，十分重視培養(yǎng)學生動手動腦的能力，強調學生的發(fā)展是課改的出發(fā)點和歸宿。新課標還明確要求教師在整個教學過程中要千方百計激發(fā)學生的興趣，幫助學生樹立學習的自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神，讓學生掌握學習的方法，培養(yǎng)終身學習的能力。
新課標將情感態(tài)度、學習策略、知識與技能的培養(yǎng)融為一起，確定為教學目標，使素質教育的思想貫穿于日常的教育教學的實踐中，把非智力因素的開發(fā)擺在首位。這就要求我們教師徹底轉變教學觀念，樹立新的教學理念。這就是：
1、面向全體學生，注重素質教育；
2、整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放；
3、突出學生主體，尊重個體差異；
4、采用活動途徑，提倡體驗參與；
5、注重過程評價，促進學生發(fā)展；
6、開發(fā)課程資源，拓展學用渠道。
了教學手段和教學方式的改變。這些變化都對教師的能力提出新的要求，因此，教師要不斷學習，轉變教育觀念在教學方式方法上進行教育創(chuàng)新，不斷改進和提高自己的教學能力。
參加本次培訓后，我才認識到自己責任的重要，也對自己今后的工作，有了新的認識，新的目標，明確了今后奮斗的目標。
初中化學課程標準心得篇十九
隨著社會和經(jīng)濟的發(fā)展，英語作為外語課程中的主要語種之一，其重要性日益突出。
基礎教育階段英語課程的任務是：激發(fā)和培訓學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神;使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫的技能，形成一定的綜合語言運用能力;培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神;幫助學生了解世界和西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生楓，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。
《初中英語新課程標準》規(guī)定：基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎上。而我們老師在平時的教書中就只是單純的為了考試而教，忽略了對學生文化意識、情感態(tài)度的滲透，使課堂形式比較單一枯燥，只是學生興趣不高。課程標準指出，要注重培養(yǎng)學生的學習興趣，正所謂興趣是最好的老師，有了興趣，學生的學習就會比較主動，老師教得輕松，學生學得有效果，達到事半功倍的效果。這就要求我們教師要充分鉆研教材，認真?zhèn)湔n，在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性。教師對學習材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度，使學生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學環(huán)節(jié)中的趣味性，教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，教師要想辦法為學生創(chuàng)設新穎可信的情景，并合理地運用實物、圖片、簡筆畫、多媒體課件等，由此吸引學生注意力，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。
此外，課程標準中很重要的一點就是在教學中我們要以學生為中心，摒棄原來的課堂上以教師為中心，滿堂灌，填鴨式的教學。通過學習后我才發(fā)現(xiàn)，我們大多數(shù)老師都埋怨說課堂上一直講個不停，喉嚨都啞了，學生還是不掌握，成績還是沒有提高，慢慢地就出現(xiàn)學生厭學，老師厭教的惡性循環(huán)的現(xiàn)象。歸根結底是老師在備課的時候沒以學生為中心，而是按照自己的想法一味地去灌輸知識，這樣的教書學生較為被動，肯定達不到良好的教學效果。新課標中要求我們教師教學中要注重“以人為本”，發(fā)揮學生主體作用。在教育過程中，以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主體性已成為新課標中大力推廣的教學方法。外語教學中的重點不再應該是“我們該教些什么”，而應是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學中創(chuàng)造這些條件”。新課程標準強調的是學生“能干什么”，因此，我們在教學過程中應充分重視學生的主體地位，體現(xiàn)學生的主動性和創(chuàng)造性，增強學生使用英語的能力。只要我們教師充分理解了新課標的核心，按照新課標的要求去備課，相信課堂上的教學效果會達到意想不到的效果。
此次的新課標學習，讓我受益良多，讓我發(fā)現(xiàn)了自己在平時教學中的誤區(qū)，在以后的教學中，我要以新課標為中心，認真?zhèn)湔n，從多種渠道學習來不斷提高自己的教學能力。
初中化學課程標準心得篇二十
學習新課程標準，在教學工作中給我提出了極大的挑戰(zhàn)，作為一名一線的普通教師，接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終將課改的精神貫穿于我的教學之中。經(jīng)過努力，漸漸地從陌生走向了熟悉，從戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢走向了從容應對。對我來說，新課改是一場對話，一座平臺，更是一把邁向成功教育的鑰匙。
回顧小學語文教學這幾年走過的路，作為一名教師我慶幸，趕上了新課程改革，走進了新課程改革背景下的小學語文教學。在這一過程中，我真切地看到了自己成長的軌跡，真切地感受到了新課程改革給我們的孩子、學校和教師帶來的活力和變化。“為了每一個學生的健康發(fā)展”是新課程改革的核心理念。但同時，新課程改革中暴露出的一系列的問題，也是讓我們老師們要深思的。可喜的是，我們參與一線教學工作的老師已經(jīng)能夠理性地看待新課程改革，開始用批評與反思賦予課堂教學以新的生機，構建教學真的精彩。隨著課改實踐的不斷深入，讓我們發(fā)現(xiàn)了一個個充滿生命活力的語文課堂。讓我體會最深的是：課堂上師生之間的平等對話、共同參與和探究發(fā)展。以下我就圍繞這幾點談談自己學習新課程標準的體會：
一、平等對話是課堂教學的基礎本文由一起去留學編輯整理，自一起去留學。
著名教育家陶行知先生說：“我們加入兒童生活中，便發(fā)現(xiàn)小孩有力量，不但有力量，而且有創(chuàng)造力?！毙抡n程要求轉變教師角色，轉變教學行為。教師不是絕對的權威，而是與學生平等的交流者，是學生的合作者。教學中教師的態(tài)度是否和藹、親切、有鼓動性，對學生是否民主、尊重、有親和力，對教學過程有十分重要的影響。教師首先是學生學習的伙伴，同時才是學生學習的指導者，所以要走下講臺，走到學生中間，拉近與學生的距離，真正地俯下身子，和學生心貼著心，聽聽他們心中的疑惑，了解他們的喜怒好惡，幫助解決他們想努力解決的問題。為學生創(chuàng)造寬松、愉悅的教學氛圍。給孩子真正的欣賞，就要給學生以心理的支持，創(chuàng)造良好的學習氣氛，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，因為“即使在最丑的孩子身上，也有新鮮的東西，無窮的希望。”在教學中，我們要做的是積極地看，積極地聽，設身處地感覺學生的所作所為，所思所想。隨時掌握課堂中的各種情況，根據(jù)這些情況考慮指導學生學習的方法，尤其是尊重學生個性，鼓勵他們發(fā)表感受，談自己的見解。
二、共同參與是課堂教學的靈魂。
“參與”是課堂教學的靈魂，教學的真正含義是教師教學生如何學習。因此，要使學生學會學習，就要從課堂教學改革入手，構建和諧平等的師生關系，使學生主體精神得到發(fā)揮、主體人格不斷完善、養(yǎng)成主動學習的習慣，促進學生積極地、主動地、創(chuàng)造性地去掌握新的學習方式。在課堂教學中調動全體學生的學習積極性，使他們主動參與、全面參與、全程參與，興趣盎然地學習、生動活潑地發(fā)展，是課堂教學的靈魂。學生的思維狀態(tài)如何，直接影響學習的效率。教師一定要根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設鮮明生動的情景，激活學生思維的興奮點，真正使學生動腦、動口、動手，學思結合，樂于參與。閱讀課中聲情并茂的語言，生動鮮明的圖畫，具體逼真的實物，引人深思的提問，根據(jù)課題組織活躍有序的質疑探源，根據(jù)文章情節(jié)組織角色鮮明的課本劇，針對疑難組織人人參與的辯論等，都能比較有效地激活學生思維，提起學生興趣。習作（寫話）教學中教師情真意切的下水文，組織學生認真細致地觀察，開展豐富多彩的活動等，會使學生覺得習作也是師生互動的過程，是表現(xiàn)生活的手段，是交流的需要。
總之，教師在組織教學時，如果能時時想著學生原有的思維狀態(tài)是什么，何種方法是激活思維的最佳切入點，何種手段能使學生人人積極思考，個個樂于參與，教學就成功了一大半。在學生的學習過程中，學生永遠是學習的主體，教師要為他們創(chuàng)設探究的氛圍，組織他們在參與中學習，在活動中領悟，在創(chuàng)新中發(fā)展。能激發(fā)學生強烈的學習需要與興趣的教學，能使學生獲得積極的、深層次體驗的教學，能給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，能真正做到“以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學，才能有效促進學生的發(fā)展。
三、探究發(fā)展是課堂教學的精髓。
在課堂教學中，要有意識地讓學生在自主學習、交流合作中，逐步提高獨立探究的意識，增強與人合作的需求感。從而學會學習、學會做事、學會做人，學會與人交往和合作。這是課堂教學研究的主攻方向。《語文課程標準》指出：“積極倡導自主、合作、探究的學習方式，必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的需求，愛護學生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神?！蔽艺J為，應抓住“小學生主體性的發(fā)展”和“探究精神、實踐能力的培養(yǎng)”，著眼于學生的可持續(xù)發(fā)展，使學生成為具有綜合素質的人才。這就極其需要拓寬教育教學的視野，語文中進行探究學習，對培養(yǎng)自主學習能力有極大的促進作用。語文中探究學習，是學生在語文實踐中獲取知識、方法、情感體驗的過程。探究的可以是文章的思想、內(nèi)容，也可以是詞句之美、景色之美、情感之美、意境之美，也可以是學生感悟學習過程，領悟學習方法的過程?！疤骄俊备匾倪€不是結果，而是探究過程本身，然后獲取探究的樂趣，培養(yǎng)學生主動探究的意識。探究性學習的目的在于改變學生由單純地接受教師傳授知識為探究學習方式，為學生構建開放的學習環(huán)境，提供多渠道獲取知識，并將學到知識加以綜合應用于實踐的機會，促進他們形成積極的學習態(tài)度和良好的學習策略，培養(yǎng)穿新精神和實踐能力，發(fā)展學生個性。
“隨風潛入夜，潤物細無聲”，對孩子的教育不是一朝一夕的事情，需要我們的老師細心、耐心地教導、引領。但我相信隨著新課程改革的不斷深入，教學理念、教學手段的不斷更新，會出現(xiàn)了更多讓人們感到高興的事情。我們的語文教學課堂才會真正地發(fā)出金子一般的光彩，語文教學才會真正的姓“語”。
我認真地學習了新課標之后，再結合自己具體的教學實踐，我有以下幾點心得體會：
一、教師要成為終身學習者。
教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個“學習者”。
1、要學新的《課程標準》，理解新課程的目標，準確把握課程功能、課程內(nèi)容、課程結構、課程實施、課程評價，把握新課程的精髓。
2、教師要以最新的教育理念構建課程目標。在新課程目標下，教師自身應具備寬厚的基礎知識和現(xiàn)代信息素質，形成多層次、多元化的知識結構；有開闊的視野，善于分析綜合信息，有創(chuàng)新的教學模式，創(chuàng)新的教學方法和以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準等。因此，為了適應教學，教師應通過自學或培訓等方式，提高自己的專業(yè)理論水平。其次，通過報刊，雜志等收集有關的教育教學資料，充實知識。總而言之，教師一定要通過學習后以最新的教育理念構建課程目標。
3、教師要在掌握扎實的專業(yè)知識上，學習自然科學、社會科學研究前沿的最新成果最新知識，還要學習與提高對人的認識，現(xiàn)代教育技術手段的運用以及教育研究等方面的知識，構建多元化的知識結構，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格?，F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應當被比喻為“一條不斷流動的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應現(xiàn)代社會的發(fā)展。
二、師生之間和教師之間要積極主動合作。
1、師生合作。
在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學生的學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學習共同體”，建立起教師和學生之間的平等的朋友式的關系，營造和諧的教與學的氛圍，創(chuàng)設師生“對話”的情境，使學生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的人生態(tài)度。這就需要教師與學生、學生與學生之間形成平等而又密切合作的關系，以達到共同合作完成知識建構的目的。
2、教師與教師之間的合作。
要求教師從個體走向合作，從僅僅關注本學科走向關注其它相關學科，從獨立完成教學任務到和其他同志合作完成對學生的活動課指導。在教育學生學會合作的同時，教師首先學會合作。
三、教師要成為學生的促進者。
教師作為學生學習的促進者有五大內(nèi)涵：知識體系的構建者，學習活動的指導者，學習過程的激勵者，學習能力的培養(yǎng)者和人生的引路人。新課程理念告訴我們：教育的本質回歸到“立人”上。教師的角色轉變到“促進人的發(fā)展”上，一切為了每位學生的發(fā)展。所以教師成為學生學習的促進者是與新課程的`理念相適應的。
1、在課堂上，當學生在觀察、討論時，教師并不是清閑的，而是積極地看，積極地聽，真實地感受學生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學生學習。同時教師還應給學生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學習氛圍，采用各種適當?shù)姆绞剑o學生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學生的思維更加活躍，熱情更加高漲。
2、在教學過程中，教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，尤其是智力發(fā)育低下的學生、學業(yè)成績不良的學生、被孤立和拒絕的學生、有過錯的學生、有嚴重缺點和生理缺陷的學生，教師不僅要尊重每一位學生，還要學會激勵每一位學生。同時還特別應處理好和自己意見不一致的學生，贊賞每一位學生對學習內(nèi)容中的知識的質疑和對老師的超越。這樣，學生始終處于被激勵的氣氛中，能夠激發(fā)他們的求知欲，讓學生煥發(fā)出生命的活力。
4、學生正處于人格塑造和定化時期，社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、審美情趨等都會受教師潛移默化的影響。
學習新課程標準，在教學工作中給我提出了極大的挑戰(zhàn)，作為一名一線的普通教師，接受新課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終將課改的精神貫穿于我的教學之中。
1、努力讓學生在輕松與快樂中學習。
“學習快樂，快樂學習”，是許多孩子的愿望，他們在獲得知識的同時更渴望得到一份內(nèi)心的放松。因此，營造輕松、和諧、生動活潑的氣氛往往能夠使學生產(chǎn)生自覺參與的欲望，激起學習的興趣，最大限度地調動學生學習的內(nèi)在的驅動力，激發(fā)探索未知的欲望。
比如：在教學“相遇問題”這一課時，我就讓學生自己走上臺來，兩人面對面地向對方走去，然后讓學生通過自己的實踐感受去理解“相遇”的含義，并用簡單的數(shù)據(jù)，來說明在相遇過程中兩人之間距離的變化，再分別去說明“相遇問題”的構成以及數(shù)量關系。把一節(jié)難于理解的課變成了輕松易學的表演課，課堂氣氛活躍而又輕松。
2、合理組織、注重成效。
同樣是在教學“相遇問題”這一課時，在學生理解了“相遇”的含義之后，為了讓學生進一步深化對“相遇問題”的理解，我采用了比較教學和手腦結合的方式，讓學生自己嘗試用手勢去比劃出“相對走來”、“背向而行”、“往相同的方向走”這三種不同的走法，并讓幾個同學進行正確的演示。在讓學生在自己的動手過程中充分理解了這三組題型的不同方向感的同時，也讓學生找到了如何正確地解決這類問題的方法。學生在自主探索活動中，不但掌握了知識，還掌握了解決問題的方式。組織這樣的活動，正是小學數(shù)學教師作為組織者應當扮演的角色。
3、做學生解惑激趣的引導者。
古人云“師者，傳道授業(yè)解惑者也?！睍r至今日，這句話也是對當今教師定位的一個頗為恰當?shù)慕忉?。一個優(yōu)秀的教師，就是應該在學生需要的時候恰當?shù)爻霈F(xiàn)，做及時的解惑者，而不是一味地去對學生進行填灌和包辦。
在如今提倡素質教育的今天，新課程標準的理念強調面向全體學生，強調以學生為主體，尊重個體差異，倡導體驗參與。教學中要注重“以人為本”，發(fā)揮學生主體作用，教學過程、課程評價和教學資源的開發(fā)等方面都突出以學生為主體的思想，老師只是輔助學生學習，起到指導的作用。課程實施應成為學生在教師指導下構建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個性、發(fā)展心智和拓展視野的過程。在教育過程中，以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主體性已成為新課標中大力推廣的教學方法。教學中的重點不再應該是“我們該教些什么”，而應是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學中創(chuàng)造這些條件”。新課程標準強調的是學生“能干什么”，因此，我們在教學過程中應充分重視學生的主體地位，體現(xiàn)學生動性和創(chuàng)造性，增強學生語文運用能力。
多年的教學使我越來越感受到語文的重要性，并且在語文教學中特別需要注重學習的自主性，想辦法讓孩子喜歡語文，想要學習語文；也讓我體會到在教學過程中體現(xiàn)鼓勵與表揚的重要性。
一、以學生自主學習為主，教師點撥為輔。
比如在學對子之前，我會告訴他們明天學什么，并給予一些學習的建議，雖然是一年級的孩子，我還是建議他們?nèi)フ艺覍ψ?，像小蜜蜂一樣勤勞地把自己找到的對子寫在本子上，明天給大家聽聽。我讓他們先去主動獲取知識。曾經(jīng)有人這樣說:“每個人都有表現(xiàn)的欲望，都有張揚個性的欲望?！庇捎谡n前準備充分，即使平常很少發(fā)言的學生也踴躍舉手。學生掌握了屬于自己的主動發(fā)言權做了學習的主人，而我只是活動的參與者和組織者。記得在教《兩只鳥蛋》這課時，我建議孩子們?nèi)タ纯从嘘P小鳥的故事，第2天有好多孩子找來了，積極地展現(xiàn)自己的成果。這樣的課堂孩子們肯定關注，肯定樂于傾聽。他們找的故事雖然很稚嫩，但比老師找的更有興趣。如:在七千萬年前的新生代，地球上可能存在過一百六十萬種鳥類。以后由于地殼變化和冰川運動，使鳥類的種數(shù)急劇下降。到現(xiàn)在，地球上僅剩下8，500多種了。我國鳥類就有2，000多種，超過整個歐洲和北美洲的鳥類種數(shù)之和，是世界上擁有鳥類種數(shù)最多的國家。
二、注重多鼓勵，少批評。
每個人都喜歡表揚不喜歡批評，這是天性。孩子更是如此。所以在平時的課堂活動中，只要孩子說的對、有道理，就及時肯定，特別是平時自尊心強而自卑心理嚴重的同學，每當他們有閃光點我便會給予贊賞、鼓勵。當然，如果他們說錯了，也要委婉指出，讓他們易于接受。使不同差異的學生都能在愉悅的學習狀態(tài)中茁壯成長。如在課堂上回答問題，黃銘鋒的聲音象蚊子叫，如果當初我是狠狠地批評了他，我想下次也許就不敢再舉手發(fā)言了。所以我聽到有的孩子發(fā)言很輕的時候，我就這樣說:“不好意思，我剛才沒有聽清，請你再說一遍好嗎？”絕大部分的孩子這時會提高嗓門告訴老師的。偶爾有個別孩子的聲音還很輕，于是，我繼續(xù)努力，“黃老師的耳朵有點問題，請你大聲告訴我，好嗎？”這時，孩子就會使足力氣對我說了。當孩子這樣做了以后，我馬上表揚他，“回答問題聲音真響亮，讓老師聽清楚了，獎你一個小博士！以后繼續(xù)這樣哦！”當孩子聽到這樣的激勵后，他以后發(fā)言更有興趣了。在學習中，只要給他們降低要求力所能及，他們也愿意干，在老師的賞識激勵下，他們會干的更出色。
三、把握良機，渲染課堂氣氛。
我們現(xiàn)在的學生思維有很大的惰性，換句話說不愛學習，覺得學習是件很枯燥的事情。一年級學生的特點是:愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，如果教學中忽視這些特點，填鴨式地向他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的字、詞、句、文，他們便不感興趣，因而也就談不上學習的積極性和主動性。
新課程改革強調課程從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、形成自主學習能力的過程。因而教師要把握良機，渲染課堂氣氛，創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境，引發(fā)學生的興趣和求知欲，從而提高學生自主學習樂于學習的水平，讓學生在快樂中學習，在積極探索中學習，積極動腦，積極思維，主動學習，而不再是以往老師灌學生塞的填鴨式教學，枯燥無味而且讓學生感覺很吃力。
以上是我學習新課標的一點體會，希望在以后的教學中能繼續(xù)探索，真正讓學生在快樂中輕輕松松學好語文，提高自身的語文素養(yǎng)。
初中化學課程標準心得篇二十一
作為初中生，我們每天都需要面對海量的知識，各個學科的課程也是琳瑯滿目。而這些知識，正是按照初中課程標準來進行教學的。初中課程標準是教育部針對中學階段制定的教育目標和內(nèi)容的規(guī)定。學習初中課程標準給了我很多啟發(fā)和思考，從而使我對學習有了更深刻的理解和體會。
第一段：對學習目標的思考。
初中課程標準是一個比較全面的框架，規(guī)定了每個學科的學習目標。通過學習初中課程標準，我明確了自己所學的每個學科的核心目標是什么，明白了學習的方向和目標。我逐漸明確了自己的學習動力，知道了努力學習的重要性。只有明確了學習目標，才能更加明確自己的學習動力，自覺地去追求目標，不斷提高自己的學習成績。
第二段：對知識內(nèi)容的理解。
初中課程標準不僅規(guī)定了學習目標，還明確了每個學科的知識內(nèi)容。通過學習初中課程標準，我了解到每個學科的知識體系和內(nèi)涵，知道了各個學科的基礎知識、重要知識和擴展知識。這讓我對學科的整體內(nèi)容有了更加全面的了解，為我在學習過程中把握好重點和難點提供了依據(jù)。
第三段：對學習方法的探索。
學習初中課程標準，除了了解教科書上的知識，還包括培養(yǎng)學生的學習方法。在學習初中課程標準的過程中，我逐漸明白了學習方法的重要性。通過不斷的實踐和總結，我找到了適合自己的學習方法，比如制定學習計劃、積極參加課堂討論、善于思考、善于歸納總結等。這些學習方法的掌握，讓我的學習效果得到了極大的提高，也為今后的學習打下了堅實的基礎。
第四段：對學習能力的增強。
學習初中課程標準，不僅僅是學習知識，還包括培養(yǎng)學生的學習能力。通過學習初中課程標準，我學會了主動學習，養(yǎng)成了積極主動的學習態(tài)度，增強了自主學習能力。在學習的過程中，我學會了分析問題、解決問題的能力，提高了學習效率和學習質量。這些能力的增強，讓我在學習中更加得心應手，更加自信和高效。
第五段：對綜合素質的提高。
學習初中課程標準，不僅僅是為了學習知識，更重要的是為了提高學生的綜合素質。通過學習初中課程標準，我不僅僅是學到了專業(yè)知識，還學到了各個學科的思維方法和解決問題的能力。這些素質的提高，使我在學習之外的生活中也能得心應手，解決各種問題。同時，學習初中課程標準也培養(yǎng)了我對自己和他人的尊重、關心和體諒，提高了我與人溝通和合作的能力。
總之，學習初中課程標準給予我很多啟發(fā)和思考，讓我對學習有了更深刻的理解和體會。通過明確學習目標，了解知識內(nèi)容，探索學習方法，增強學習能力和提高綜合素質，我在初中階段取得了良好的學習成績，并為今后的學習打下了堅實的基礎。學習初中課程標準，不僅是為了考試和升學，更是為了讓自己成為一個全面發(fā)展的人。