教案的編寫應遵循教學大綱和教材要求，同時兼顧學生的實際情況和學習需求。在編寫教案時，教師可以借鑒其他教師的教學經驗和成功案例。為了更好地開展教學工作，我們整理了一些優(yōu)秀的教案供大家參考學習。
我的發(fā)現教案中班篇一
蔥是一種常見的蔬菜“佐料”，營養(yǎng)價值很高。但是對于蔥的功用，我班的幼兒并沒有意識到。比如午餐時，經常聽到孩子們喊“老師，我不要吃這個長長的東西(蔥)”；“我不喜歡吃蔥，幫我拿走啊”……我想，既然幼兒對蔥關注得比較少，不了解蔥的特征和多種用途，為何不給他們一個學習的機會，把生活中常見的蔥作為科學探索的材料呢？如果能設計一個有趣的動畫人物“蔥娃娃”，以“尋找蔥娃娃的秘密”貫穿活動始終，相信幼兒會感到好奇和親切，也能讓他們更多地了解和認識蔥并學會關注身邊的科學現象。
為了引發(fā)幼兒對蔥的探索興趣，蔥我班幼兒的學習特點和生活經驗出發(fā)，活動前我多方查找資料，了解蔥的外形特征、種類、營養(yǎng)價值、醫(yī)學用途等并收集了相關資料。然后，確定了以“探索蔥管的多種玩法”為活動的重難點，設計了多個有趣的操作環(huán)節(jié)，力求讓幼兒真正“學中玩、玩中學”，體驗到科學探索及成功的喜悅。
1、在剝、捏、剪、吹等嘗試中，了解蔥的主要外形特征及其用途，發(fā)現蔥會“唱歌”與蔥管的粗細、厚薄、長短有關。
2、能運用簡單的觀察、比較、預測、驗證等方法探索科學現象，拓展思維，提高動手、判斷和分析能力。
3、愿意參與探索“蔥的秘密”活動，體驗發(fā)現的喜悅，萌發(fā)對蔥的喜愛之情以及關注身邊科學現象的意識。
1、經驗準備：幼兒已初步了解笛子的“發(fā)聲秘密”。
2、物質準備：菜籃一個，內裝完整的實物蔥若干；剪好的蔥葉、剪刀、面紙、泡泡水等幼兒人手一份；大、小盤子每桌各一；ppt《送你蔥》、蔥娃娃圖片及其錄音、頭巾等。
指1：“老師這兒有一首很好聽的歌，請你聽聽歌里都唱了什么？”
幼兒觀看視頻《送你蔥》，猜猜“唱歌的人是干什么的”。
指2：“這首歌是在菜市場賣菜的那位大媽演唱的(指視頻中的人物)，歌名叫《送你蔥》。瞧，石老師現在變成誰了？”
教師扎著頭巾，拎著裝有許多蔥的籃子扮演“賣菜人”，一邊演唱(《送你蔥》的最后四句)一邊給每桌幼兒送一些蔥。
環(huán)節(jié)自評：幼兒對圖“音”并茂的視頻《送你蔥》很感興趣，我扮演視頻中的“賣菜人”邊唱邊送蔥的'情境，大大吸引了幼兒的注意力，成功引發(fā)了幼兒對“蔥”的好奇和參與活動的積極性。
指1：“你可不能小瞧這些蔥，它的全身都是寶，有很多的秘密呢!現在，每人拿一根蔥，仔細看看、摸摸、說說你手中的蔥是什么樣子的？”
從顏色、形狀等方面引導幼兒說說蔥的主要外形特征，重點指導幼兒如何剝蔥白外面的皮，引導幼兒捏蔥葉、掐斷蔥葉，發(fā)現蔥葉是空心的(見圖1)。在此過程中注意安全教育：剝蔥白時不要揉眼睛。以此引發(fā)幼兒對蔥的氣味等特征的關注。
指2：“剛才小朋友們看得很仔細，發(fā)現了蔥的不少特點?，F在你們瞧，誰來了？”(ppt中出示“蔥娃娃”)。
蔥娃娃：“嗨，大家好!我是蔥娃娃。認識你們真高興。我的身體分為蔥葉、蔥白和蔥根。蔥葉是空心的，長長的、圓圓的，像管子；蔥根像胡須，像卷發(fā)，長在地下。我的身上還藏著許多秘密呢，你們想知道嗎？”
環(huán)節(jié)自評：這一環(huán)節(jié)是對蔥的初步了解?！笆[”取自自然界，富有鄉(xiāng)土氣息，如此簡單的材料，卻絲毫沒有減弱幼兒的探究欲望。他們被蔥娃娃的形象所吸引，在看、數、捏、剝、摸蔥等一系列動作中，親自操作、比較并大膽地表達自己的發(fā)現。在操作和探索的過程中，幼兒對蔥葉里面是空心的，上下不一樣粗等特征印象深刻，這也為他們接下來探索蔥管會“唱歌”的秘密，積累了必要的經驗。
(1)游戲“包蔥葉”，引導幼兒發(fā)現蔥汁及其刺鼻的味道。
指：“下面讓我們就跟著蔥娃娃去尋找它的秘密吧!看，蔥娃娃準備了什么？有什么秘密呢？”
ppt出示面紙和蔥葉。教師介紹“包蔥葉”的游戲要求：先把蔥葉放在紙巾里包緊，然后用手使勁在桌上壓一壓、搓一搓，最后打開紙包說說自己的發(fā)現(見圖3)。
幼兒嘗試操作，教師注意引導幼兒發(fā)現紙變綠了，有一股刺鼻的味道。
蔥娃娃：“小朋友們真聰明，讓紙變綠的是我的汁——蔥汁，它的味道有點難聞，可是放在鍋里烹炒之后，就會散發(fā)出香味哦!”
(2)舉例說說生活中有蔥的菜肴，知道蔥既可以熟吃也可以生吃。
指1：“哇，原來蔥在鍋里炒過以后，刺鼻的味道可以變成香味。誰來說說蔥可以怎么吃？在哪些好吃的菜里見到過？”
重點引導幼兒說出蔥的幾種常見吃法，然后結合ppt出示“蔥花蛋”、“小蔥拌豆腐”等常見菜肴圖片，請幼兒猜猜這些菜里的蔥是生的還是熟的。
指2：“生蔥具有較強的殺菌作用，能幫我們增進食欲、增強體質，所以，蔥既可以熟吃也可以生吃?！?BR> 蔥娃娃：“你們說得很對，我的蔥葉和蔥白都可以吃，我可是廚房里不可缺少的調料品!很多道菜里都需要我，你們還能在包子、餅干等點心里找到我呢!我的營養(yǎng)價值很高，的身體很，你們一定要多吃哦!”環(huán)節(jié)自評：這一環(huán)節(jié)是對蔥的進一步認識，我沒有直接告訴幼兒蔥與人們生活的關系，而是通過“包蔥葉”游戲，讓幼兒在包、壓、敲、聞的過程中發(fā)現綠色的蔥汁及其刺鼻的味道，從而由此引出“怪味”變成“香味”的過程，幼兒感覺很神奇，紛紛迫不及待地說出生活中見到過有蔥的食品，學習和探索的欲望被大大激發(fā)。
(1)幼兒聽音辨聲，初步進行猜測和探索。
指：“我們都知道多吃蔥有好處，那么蔥還有其他秘密嗎？我們一?！?BR> ppt中播放一段吹蔥管的聲音，讓幼兒說說“聽起來像什么？猜測聲音會是誰發(fā)出來的？蔥為什么會發(fā)出聲音？”
(2)探索活動：怎樣讓蔥葉“唱歌”？
指1：“蔥到底能不能發(fā)出聲音？試了才知道。來，每人拿一根蔥(有蔥尖)吹著試試?！?BR> 幼兒試吹，猜測吹不響的理由。
蔥娃娃：“蔥葉里面是空的，小朋友可以在它的中間和兩頭剪一剪，分別剪出不同長度的蔥管，再吹著試試!”
幼兒用蔥、剪刀等工具自主探索，教師重點指導幼兒在蔥葉的中間、兩頭分別剪成不同長度的蔥管，強調吹蔥管的技巧——嘴唇貼緊蔥管壁，輕輕吹起，切忌用牙齒咬或將蔥管壓扁(見圖4)。同時注意用剪刀的安全。
指2：“都吹響了嗎？吹響的是蔥葉的中間還是兩頭？”“長的和短的蔥管，哪種更容易吹響呢？”
蔥娃娃：“你的蔥管‘唱歌’了嗎？能夠吹響的蔥管其實是蔥葉的中間部分，比較薄。如果選了蔥葉的兩頭部分，一邊厚、另一邊細，是吹不響的。”
環(huán)節(jié)自評：這個環(huán)節(jié)是教學難點。我有意識地啟發(fā)幼兒逐層深入地探索：從猜測聲音到確定聲音的由來；從試吹完整蔥葉到剪去蔥尖試吹，再到不斷地剪去蔥葉兩頭，直至蔥管“唱歌”。幼兒在剪一剪、捏一捏、剝一剝、壓一壓和吹一吹的過程中，表現出較為強烈的探索興趣，并快樂大膽地表現自己。這也是一個讓幼兒逐漸累加經驗，經歷從失敗到成功的過程。
(1)師幼交流：“你發(fā)現蔥有哪些秘密？”
指：“蔥管空心，像管子，可以唱歌，還可以干什么呢？”
幼兒大膽想象、表達，如，“蔥葉里面是空心的，像管子；蔥白的‘外套’可以剝掉；蔥汁可以讓紙變綠，味道比較刺鼻；讓蔥‘唱歌’有很多方法；等等。
(2)幼兒探索用蔥管吹泡泡。
教師幼兒每人一瓶泡泡水和一段蔥管，要求幼兒在正確使用蔥管吹泡泡的同時，注意發(fā)現、比較每個泡泡的形狀、大小等不同。
結束語：“小朋友們，，為什么我們剛才吹出來的泡泡有的大，有的小呢？這又是蔥娃娃的秘密，下次我們再跟著蔥娃娃一起去尋找答案吧!”
環(huán)節(jié)自評：這一環(huán)節(jié)的提問是開放性的，我讓幼兒盡情想象，暢所欲言，并鼓勵他們在活動后繼續(xù)嘗試。在活動的結尾，我特意獎勵幼兒每人一瓶泡泡水，既是對他們在活動中積極表現的肯定，也是本次探索活動的一種延伸。這一環(huán)節(jié)以歡快活潑的音樂、五彩斑斕的泡泡將幼兒的情感推向了最高潮，他們興奮、喜悅，又發(fā)現了蔥管與自己生活的聯系。
1、在班級區(qū)角中成立“科學區(qū)”，投放泡泡水和粗細長短不同的蔥管，讓幼兒自主探索泡泡大小與蔥管粗細、長短的關系。還可適當記錄紙等材料輔助幼兒實驗。
2、繼續(xù)鼓勵幼兒用蔥管一物多玩，如，用粗細不同的蔥管玩拼接游戲，比比誰拼的長，或進行長度測量活動等。
我的發(fā)現教案中班篇二
1、學習攀爬動作，發(fā)展手腳協調能力。
2、學會躲閃（人、物），培養(yǎng)敏捷和自我保護能力。
3、喜歡參加體育活動。
場地：戶外大型玩具、人手一個軟性皮球、“小”若干、錄音機、錄音帶。
1、引起活動興趣。
教師：“今天，媽媽要和小貓一起去買西瓜，買到西瓜以后要想辦法把西瓜拿回家，但不能把西瓜掉到地上?！?BR> 3、小貓學習“抓”的本領。
出示“小”引起幼兒學習的興趣。
要求：匍匐鉆爬過高為20厘米的滑梯底部。
提示：身體盡量放低，屁股不撅起來。
配班老師扮小突然出現在大玩具的支柱下，幼兒發(fā)現了就在器械的支柱和滑梯中穿梭追趕抓小。
提示：要彎腰鉆過，學會躲閃，不碰到柱子，也不碰到別人。
提示：
（1）倒上滑梯注意手腳協調，抓穩(wěn)用力爬上去。
（2）攀網時不擁擠，一個跟著一個橫攀或走過繩網，爬到最高一層網攀過去。
（3）抓到后用最快的速度拿回家來。幼兒可從四面滑梯滑下來，可從消防柱滑下來等。
（4）可把按大小或衣服顏色分類放。
4、游戲：“送西瓜”，練習持球倒上滑梯的本領。
教師：“小貓真聰明，我們剛才都學了許多捉的本領，現在媽媽要讓你們把這些西瓜送到山那邊奶奶的家里，你們行嗎？你們想一想，一只手要拿著西瓜，一只手要扶著滑梯，倒上滑梯行不行？試一試，不行怎么辦？”啟發(fā)幼兒自己想辦法（如把球塞到衣服里包著）。
提示：
（1）倒上滑梯后可用各種動作把西瓜帶過繩網，然后自由選擇下來的路口，下來把西瓜送到奶奶家（放在框里）。
（2）注意既不能把西瓜摔壞（掉球），自己又能安全地下山。
5、小結表揚：今天小貓都很能干，是最勇敢、最聰明的小貓。
6、整理活動：舞蹈“小貓咪”結束。
這節(jié)小班體育活動課上得非常好，可以說是一節(jié)高效、質優(yōu)的活動。具體我們從這幾方面看到：
1、教師對戶外大型玩具的特點、功能非常了解，能根據小班的動作發(fā)展水平，利用大型玩具自身的特性，有計劃、有目的地組織游戲，改變了過去組織孩子大型玩具時出現的目的不清、計劃不強、孩子蜂擁而上的現象。
2，把握好游戲情節(jié)的安排，在“變”字上下功夫。
幼兒玩游戲“常玩常新，百玩不厭”這句話，道出的實質意思是一個“變”字，只要不斷變化（情節(jié)、角色、甚至內容等）、創(chuàng)新，才能深深吸引幼兒進入角色，參與活動過程。如活動開始時，“小貓與媽媽去買西瓜，買到瓜在返家途中不能把瓜掉到地上”（幼兒手拿球當西瓜，跟老師一起在歡快的音樂聲中做各種新穎有趣的夾球跳、夾球走）?；顒咏Y束時，自己想辦法將“西瓜”送到奶奶家（必須要倒上滑梯，通過繩網才能滑下來）。又如，在“小貓學習抓”游戲中，特別設計鉆進小鼠洞（滑梯底部離地25厘米高），在大型活動玩具的繩網區(qū)掛上各種顏色的小，幼兒想辦法去捉到，然后盡快選擇捷徑回家，這一來，將以往的“要我學”變成了“我要學、我要練”，整個活動中不斷聽到孩子們呼喊聲、笑聲。
3、教學語言表達能力強，能結合小班幼兒的特點，運用得法。
整節(jié)活動，老師教學語言的'運用和小班幼兒對語言的感知接受程度把握準確，如：有時需要大聲一些（如勇敢些、大膽些、滑下來），有時輕聲一些（如“從洞里出來了，不要出聲”）等等，幼兒從教師的語言中得到了肯定的信息，非常有利于教與學的互動過程的開展，這是上好課必不可少的一個環(huán)節(jié)。
我的發(fā)現教案中班篇三
1、激發(fā)幼兒的環(huán)保意識,懂得人人要保護水、節(jié)約用水。
2、了解水污染的原因及危害,通過實驗，知道有關污水凈化的方法。
3、培養(yǎng)幼兒動手操作和與同伴相互合作的能力。
1、水污染的課件。
2、塑料杯、污水、過濾紙、活性炭、回形針、勺子人手一份，水彩筆、白紙。
一、出示課件,猜測原因。
1、哎呀,這些小河怎么了?
2、猜猜看,為什么會變成這樣啊?
二、了解污水的危害。
1、生活在這些河里的小動物們會怎樣?
2、如果人們吃了、用了這些污水又會怎么樣呢?
3、那么怎么樣把這些污水變干凈呢?說說你的好辦法。
4、教師小結。
三、實驗：水變干凈了。
師:老師從這些小河里取來了一些污水，今天，我們就來做個小實驗,把這些污水變干凈!
1、你們看看都用到哪些什么材料?(介紹過濾紙、活性炭)。
2、教師示范實驗操作步驟：
(1)先把神奇的紙變漏斗(放入空杯中)。
(2)在污水中放入活性炭,進行充分攪拌.
(3)把污水倒入過濾紙的`空杯中。
3、幼兒實驗。
4、實驗中，你發(fā)現了什么?
5、教師小結。
6、介紹松花江水污染事件。
四、討論保護水。
(1)我們的生活處處離不開水,那我們應該怎樣來保護水呢?
(2)你有什么節(jié)約用水的好辦法?
五、保護水資源人人有責。
師：保護水資源是每個人都應該做的，那怎樣來讓更多的人都做到呢?
1、請幼兒合作商量辦法。
2、畫想法。
3、展示、交流各組的辦法。
六、延伸活動：
引導幼兒把想法變成行動。
我的發(fā)現教案中班篇四
1.了解面巾紙的纖維走向特性。
2.感受面巾紙的神奇,萌發(fā)對科學現象的興趣。
3.培養(yǎng)觀察能力和動手操作能力。
4.能積極地與同伴交流自己的發(fā)現，激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。
5.在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
活動準備。
面巾紙若干,帶拎把的瓶子(里面裝水)人手一個,報紙、白紙、皺紋紙、布等。
活動過程。
一、游戲:拎一拎。
2.幼兒試一試、玩一玩,教師巡視。
3.組織交流,邀請幼兒展示拎法,教師講評。
4.幼兒再次游戲。
5.組織交流:為什么有的能拎起來,有的在拎的時候面巾紙就斷了呢?
6.分男女角色嘗試面巾紙不同方向的卷法,再拎一拎。男:順著短邊卷。女:順著長邊卷。再互換嘗試。
7.組織交流:你發(fā)現了什么秘密?(長邊的承受力大)。
二、游戲:撕一撕。
2.幼兒游戲,教師巡回指導。
3.組織交流:有什么不一樣?(沿長邊能撕成條條,沿短邊撕成碎片。)。
4.揭示紙纖維的走向特性:面巾紙里藏著的秘密是紙的纖維走向(邊講邊用記號筆做上紙纖維的走向記號)。我們順著纖維走向把面巾紙擰成繩,紙的纖維結合在一起,就能共同抵御外界拉的力量,這樣紙繩就能拎起瓶子了。
三、游戲:拉大鋸。
2.幼兒游戲。
四、聯系實際,拓展思維。
1.師:面巾紙里有紙纖維,還有什么紙也有紙纖維呢?(幼兒自取報紙、白紙、皺紋紙,尋找里面的纖維走向,并用筆做上記號。)。
2.師:這些紙里有纖維,你還能找到有纖維的其他東西嗎?(出示布,請幼兒回家跟家人一起玩布,找一找布的纖維走向。)。
教學反思：
引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結。
我的發(fā)現教案中班篇五
幼兒是天生的探索家，不滿足于固定的答案，時刻尋求意外的發(fā)現是幼兒的本義。他們總是帶著一顆不斷探究的好奇心，去領略那些五彩斑斕的大自然奇觀。生生不息的生物界奧秘、奇怪有趣的自然界現象蘊含了無數發(fā)現的神奇與驚喜，吸引幼兒不斷走近它們。在本主題中，幼兒將對身邊那些最為熟悉的現象和事物展開探究。在“我掉牙了”中為什么我的牙齒會掉下來？為什么牙齒有不同的形狀？蛀牙是怎么形成的？……這些對成人來說再正常不過的生理現象，卻是大班幼兒成長中的重要經驗。對共同的換牙經歷展開探究，幼兒將學會觀察、比較、分析與思考，從而了解牙齒的功能與外形，了解換牙的基本知識。在猜測、實驗、驗證的過程中了解蛀牙形成的原因，總結保護牙齒的方法?！凹埖墓适隆敝?，生活中必不可少，隨處可見的紙也將成為探究的命題。在動手的操作中，幼兒親歷了紙張生產的全過程，對中國古代先人的智慧也將有更深的敬意。一張小小的報紙，在幼兒的手中，可以展開創(chuàng)意的制作與造型，可以進行生動詼諧的游戲與律動，還可以成為展現幼兒個性獨一無二的創(chuàng)意小報?！肮馀c影”則讓幼兒更多的從司空見慣的現象中去觀察特點、尋找規(guī)律，反復的實驗操作中尋找事物之間的關系，自主建構有益的科學經驗，建構關于光與影的基本概念。
星期一：社會《泥巴總動員之策劃》。
星期二：語言《一顆超級頑固的牙齒》。
星期三：藝術《泥娃娃》。
星期四：健康《好玩的報紙游戲》。
星期五：科學《有趣的鏡子》。
布置“紙”制品展，感受生活中紙張的運用及特性（沙皮紙、牛皮紙、蠟光紙、刮花紙）。
主題墻：
1、保護牙齒，從感受牙齒的重要—酸性物質對牙齒的傷害保護牙齒等環(huán)節(jié)展現孩子的學習過程。
2、紙與泥土。在主題墻中感受探究創(chuàng)意我線索，體現幼兒對于紙和泥土的認知。
展示區(qū)：
1、布置彩泥、陶泥作品展，激發(fā)幼兒用泥塑展現立體造型的創(chuàng)意。
2、提供白色臉譜供幼兒在上面繪出五官，感受正確位置。
3、活動后布置自編小展報。
區(qū)域設置：
美工區(qū)：
1、提供線描、蠟筆等，畫出自己的牙齒。
2、提供不同的紙張材料，分別進行紙漿畫、蠟筆畫，水墨畫等，鼓勵幼兒進行多種紙張作品，感受紙張的不同特征。
3、提供橡皮泥，自由塑形。
閱讀區(qū)：
加入《我要我的牙齒》等繪本相關表演用圖片，結合故事讓幼兒在閱讀區(qū)中進行表演。
4、益智區(qū)：
投放醋蛋實驗，通過實驗體驗酸性物質對于牙齒的傷害，從而有意識的養(yǎng)成早晚刷牙，飯后刷牙涑口的習慣。
5、建構區(qū)：
提供撲克牌，請幼兒搭建紙牌，比比誰搭的又快又高，又穩(wěn)。
6、表演區(qū)：
提供幕布、手電等材料，長發(fā)好似皮影戲表演，提供《刷牙歌》磁帶，鼓勵幼兒自編動作進行歌舞表演。
7、數學區(qū)：
提供鏡子小人，感受光與影的`變化。
請家長幫助幼兒回憶和了解正月里餐桌上寓意吉祥的美味佳肴，回憶中國年特有的年夜飯，對正月里的中國飲食文化感興趣。
研討結果。
這個學期，我們的老師對集體備課都有了深刻的了解，所以對于這次主題式的集體備課，大班組老師都積極踴躍的發(fā)言參與研討。針對正月里的這個主題，因為剛過完春節(jié)，大家都比較了解，我們在對課程的選擇上。大家都精挑細選，并且這些活動都能符合本地本園特點的活動，剩余的活動我們投放到區(qū)角，區(qū)角的創(chuàng)設也就更簡單了，該如何創(chuàng)設植物角，各位教師都展開了討論。通過研討，各位老師對自己班級的環(huán)境，區(qū)角的創(chuàng)設都有了一定的目標。
我的發(fā)現教案中班篇六
1、每人三張相片(出生、兩歲、現在)。
2、絨面板一塊。
3、歌曲錄音磁帶《世上只有媽媽好》。
1、介紹自己：
幼兒將自己的相片分別按出生、兩歲、現在三個年齡段貼在絨面板上。
談談小時候開心、有趣的事情。
看看自己和朋友有什么變化。
2、交流討論：
重點觀察出生時候的.“我”：
“剛出生時候的你是怎樣的一個人呢?”
“你出生的時候有多重?你長得像誰?”
(人剛生下來的時只會哭，不會說話，也不會走路;每個人體重是不一樣的。)。
重點觀察兩歲時候的“我”有哪些變化：
“兩歲時候的我和出生相比較有什么不同?”
(在親人的照顧、撫養(yǎng)下，我長了長高了，會說話會走路，會自己吃飯、上廁所等。)。
重點觀察現在的“我”，介紹“我”的本領：
“現在的‘我’和小時候相比本領已經很了，說說自己的本領?！?BR> 3、感謝父母：
每位幼兒說一句感謝父母的話，教師用錄音錄下幼兒的話。
全班合唱歌曲《世上只有媽媽好》。
我的發(fā)現教案中班篇七
1、體會親人對自己的關愛，為自己長感到高興。
1、每人三張相片(出生、兩歲、現在)。
2、絨面板一塊。
3、歌曲錄音磁帶《世上只有媽媽好》。
1、介紹自己：
幼兒將自己的相片分別按出生、兩歲、現在三個年齡段貼在絨面板上。
談談小時候開心、有趣的事情。
看看自己和朋友有什么變化。
2、交流討論：
重點觀察出生時候的“我”：
“剛出生時候的你是怎樣的一個人呢?”
“你出生的時候有多重?你長得像誰?”
(人剛生下來的時只會哭，不會說話，也不會走路;每個人體重是不一樣的。)。
重點觀察兩歲時候的“我”有哪些變化：
“兩歲時候的我和出生相比較有什么不同?”
(在親人的照顧、撫養(yǎng)下，我長了長高了，會說話會走路，會自己吃飯、上廁所等。)。
重點觀察現在的'“我”，介紹“我”的本領：
“現在的‘我’和小時候相比本領已經很了，說說自己的本領?！?BR> 3、感謝父母：
每位幼兒說一句感謝父母的話，教師用錄音錄下幼兒的話。
全班合唱歌曲《世上只有媽媽好》。
我的發(fā)現教案中班篇八
活動參與者：
中班組全體老師和實習老師、中班全體幼兒及家長。
1、通過秋游活動,讓幼兒充分感受集體外出時的興奮和喜悅。
2、尋找和觀察秋天的美景,感受自然中各種植物的變化。
3、知道要跟著老師和同伴,不能擅自離開集體。
4、鍛煉幼兒堅持到底的意志，吃苦耐勞的精神。
與家長聯系,助幼兒準備一些零食。并對幼兒進行衛(wèi)生教育，不亂扔垃圾，應扔到垃圾袋。幼兒園準備好小禮物，每位幼兒一份禮物。
一、結合圖片談論自己的家鄉(xiāng)。
談話：
1、我們的家鄉(xiāng)有什么有名的地方?
2、我們的家鄉(xiāng)有哪些好玩的地方?
二、交代游玩的'地點及安全要求。
三、組織幼兒進行秋游活動登長城比賽。
1、8：00全體人員集中xx下。
2、集中幼兒和家長集體合影留念。
3、比賽開始，比賽路程：從xx到xx。提醒孩子和家長安全第一，比賽第二，做到自己保護好自己，一切安全第一。
4、在終點站集中，分發(fā)獎品，并休息，讓幼兒享受自己帶來的美食，并留影。提醒不亂扔垃圾，應扔到垃圾袋。
5、游覽老人公園，感受秋天的美，下長城，活動結束。
1、對幼兒進行安全教育，提醒幼兒在活動地點不擁擠，不亂跑，不離開老師和家長制定的活動范圍。
2、攜帶急救用品，以防幼兒突發(fā)事件。
3、家長幼兒鞋子的小要合腳的運動鞋。
4、幼兒穿秋裝園服，白色短袖穿里面。
5、自帶適量的零食和飲料，杜絕浪費;并注意公共場所的衛(wèi)生工作。
6、家長請帶好自己身份證(xx戶口身份證)。
我的發(fā)現教案中班篇九
1、學會保護眼睛的方法，懂得愛護眼睛。
2、嘗試理解、體會有視力障礙的人的感受。
3、了解有關眼睛的常識。
幼兒用書、電子書、眼罩、鼓槌、鼓。
一、猜謎導入。
師：上邊毛、下邊毛，中間一顆黑葡萄。猜猜這是什么?(眼睛)。
二、了解眼睛的顏色。
請幼兒相互看看對方的眼睛，說說對方的眼睛是什么顏色。
教師讓幼兒回憶爸爸媽媽眼睛的顏色。
展示電子書，了解眼睛的不同顏色。
師：每個人都有一雙漂亮眼睛，世界上各個地區(qū)的人眼睛的顏色都不一樣，有的是棕色的，有的是藍色的，有的是綠色的'，而我們中國人多數是黑色的。
三、了解關于眼睛的有關常識。
師：除了眼睛的顏色會有不同，你還發(fā)現什么有關眼睛的有趣的事情?
請幼兒閱讀幼兒用書《用眼睛看一看》。
請幼兒說說自己的發(fā)現，鼓勵幼兒提問。如有的人要戴眼鏡、有人會有對眼、人傷心時會流淚等等。
四、學會保護眼睛。
1、體驗盲人擊鼓。
請個別幼兒蒙住眼睛，手拿鼓槌轉三圈后，向前走1米左右，然后用鼓槌擊鼓。
請幼兒交流游戲的體驗，感受眼睛看不見東西的不便。
2、交流討論。
師：眼睛看不見的人很辛苦，我們要學會關心他們，不嘲笑他們。
師：我們的眼睛用處真，所以我們要好好保護我們的眼睛。怎么樣才能保護好我們的眼睛呢?(請幼兒回答，教師做好記錄)。
教師小結：保護眼睛要注意：不用臟手揉眼睛、看電視不能離太近，看書不能離太近、不能躺在床上看書、不讓強光照眼睛等等。
3、學習保護眼睛的兒歌《小眼睛》。
活動應變。
“盲人擊鼓”游戲也可以改為“盲人貼五官”等游戲。
開展美術活動：如何保護我們的眼睛。
閱覽區(qū)：將幼兒用書放在區(qū)域內，供幼兒閱讀。
科學區(qū)：將望遠鏡放在區(qū)域內，鼓勵幼兒用望遠鏡觀察遠處的物體。
請家長時刻提醒幼兒，保護好眼睛，嚴格限制幼兒玩手機、玩平板及看電視的時間。
隨著社會科技水平的進步，幼兒長時間玩手機和平板的概率越來越高，家長和教師都要時刻督促幼兒噪手機和平板，保護眼睛。
我的發(fā)現教案中班篇十
1、感受蒙眼睛貼鼻子的樂趣。
2、提高根據人物特征來猜測人物的本領。
3、體驗合作創(chuàng)編游戲的樂趣。
4、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。
一張沒有鼻子的灰太狼圖案，一個灰太狼的鼻子圖案，一條圍巾，一張遮蓋的白紙。
一、“猜猜他是誰”。
1、導入活動。
幼：好。
2、開始猜的過程。
先露出灰太狼的`腳。
師：咦，你們猜猜這雙腳會是誰的?
幼：是老虎的，是狐貍的，是狼的，史的……。
幼：史，是狼，是老虎……。
師：你們還不知道是不是?那我們再往下瞧瞧(接著再露身體，手)你們猜到了么?我請舉手的小朋友。
幼：是狼，史……。
師：有些小朋友啊已經猜中了，我們來看看他到底是誰好不好?
幼：好。
3、揭開謎底。
師：原來啊是一只灰太狼，你們認不認識他呀?喜不喜歡他呀?
幼：認識。喜歡，不喜歡。
師：那你們了解他一些什么呢?我請某某來說說看。
幼：他抓不到羊。
二、貼鼻子活動。
1、游戲前準備。
師：你們覺得這個灰太狼是不是很奇怪，他是不是少了一樣什么東西呢?
幼：他沒有鼻子。
師：你們小眼睛好亮啊，一看就看出他沒有鼻子。那今天我們就來玩一個貼鼻子的游戲。到時候啊，老師要蒙住一個小朋友的眼睛，然后讓他來貼鼻子，看他貼的到不到位。
2、開始游戲。
師：你們誰先上來?
幼：我我……。
師：好，那我們就先請某某上來。
(蒙住眼睛，某某貼，貼完后，解開圍巾)。
師：某某把鼻子貼到了眼睛上，是不是很搞笑啊?那我再請某某試試?
三、游戲結束。
師：好了，那今天我們這個游戲就結束了，小朋友表現得都非常棒，你們想玩的話下次還可以玩哦。
我的發(fā)現教案中班篇十一
主題說明：
幼兒是天生的探索家，不滿足于固定的答案，時刻尋求意外的發(fā)現是幼兒的本義。他們總是帶著一顆不斷探究的好奇心，去領略那些五彩斑斕的大自然奇觀。生生不息的生物界奧秘、奇怪有趣的自然界現象蘊含了無數發(fā)現的神奇與驚喜，吸引幼兒不斷走近它們。
在本主題中，幼兒將對身邊那些最為熟悉的現象和事物展開探究。在“我掉牙了”中為什么我的牙齒會掉下來？為什么牙齒有不同的形狀？蛀牙是怎么形成的？……這些對成人來說再正常不過的生理現象，卻是大班幼兒成長中的重要經驗。對共同的換牙經歷展開探究，幼兒將學會觀察、比較、分析與思考，從而了解牙齒的功能與外形，了解換牙的基本知識。在猜測、實驗、驗證的過程中了解蛀牙形成的原因，總結保護牙齒的方法。“紙的故事”中，生活中必不可少，隨處可見的紙也將成為探究的命題。在動手的操作中，幼兒親歷了紙張生產的全過程，對中國古代先人的智慧也將有更深的敬意。一張小小的報紙，在幼兒的手中，可以展開創(chuàng)意的制作與造型，可以進行生動詼諧的游戲與律動，還可以成為展現幼兒個性獨一無二的創(chuàng)意小報?！肮馀c影”則讓幼兒更多的從司空見慣的現象中去觀察特點、尋找規(guī)律，反復的實驗操作中尋找事物之間的關系，自主建構有益的科學經驗，建構關于光與影的基本概念。怎樣讓影子消失？怎樣讓太陽告訴我們時間？怎樣在鏡子里看到更多的物體？一個個富有挑戰(zhàn)的探究任務，將引領著幼兒饒有興趣地尋找規(guī)律、解釋現象、遷移經驗。
就這樣，幼兒在好奇心的驅使下，用不竭的動力探尋著神奇的周圍世界，體驗著發(fā)現的驚喜！我們期待孩子們能變得越來越喜歡提出問題，越來越熱心于觀察周圍世界，越來越樂于通過自己的猜測驗證去解決問題，越來越帶給世界不斷的發(fā)現，不斷的欣喜！
布置“紙”制品展，感受生活中紙張的運用及特性（沙皮紙、牛皮紙、蠟光紙、刮花紙）。
主題墻：
1.保護牙齒，從感受牙齒的重要—酸性物質對牙齒的傷害保護牙齒等環(huán)節(jié)展現孩子的學習過程。
2.紙與泥土。在主題墻中感受探究創(chuàng)意我線索，體現幼兒對于紙和泥土的認知。
展示區(qū)：
1.布置彩泥、陶泥作品展，激發(fā)幼兒用泥塑展現立體造型的創(chuàng)意。
2.提供白色臉譜供幼兒在上面繪出五官，感受正確位置。
3.活動后布置自編小展報。
區(qū)域設置：
美工區(qū)：
1.提供線描、蠟筆等，畫出自己的.牙齒。
2.提供不同的紙張材料，分別進行紙漿畫、蠟筆畫，水墨畫等，鼓勵幼兒進行多種紙張作品，感受紙張的不同特征。
3.提供橡皮泥，自由塑形。
閱讀區(qū)：
加入《我要我的牙齒》等繪本相關表演用圖片，結合故事讓幼兒在閱讀區(qū)中進行表演。
4.益智區(qū)：
投放醋蛋實驗，通過實驗體驗酸性物質對于牙齒的傷害，從而有意識的養(yǎng)成早晚刷牙，飯后刷牙涑口的習慣。
5.建構區(qū)：
提供撲克牌，請幼兒搭建紙牌，比比誰搭的又快又高，又穩(wěn)。
6.表演區(qū)：
提供幕布、手電等材料，長發(fā)好似皮影戲表演，提供《刷牙歌》磁帶，鼓勵幼兒自編動作進行歌舞表演。
7.數學區(qū)：
提供鏡子小人，感受光與影的變化。
1．讓孩子每天背書包入園，培養(yǎng)孩子自己整理書包、管理文具的能力，同時能督促幼兒完成備忘錄中所記的任務。
2．督促幼兒早晚刷牙，并讓幼兒懂得要保護牙齒。
3．可以和孩子一起進行報紙塑形的制作，并為所塑的模型進行裝飾。
本月的主題是《我發(fā)現我奇怪》在這個主題里分《紙的故事》、《光和影》、《親親泥土》。《紙的故事》是讓幼兒在觀察、操作中了解紙的各種特征和不同用途，發(fā)展觀察能力、邏輯思維能力。也讓幼兒初步了解報紙的基本特點和功能，通過報紙的二次利用，變廢為寶。萌發(fā)初步的環(huán)保意識。在《光和影》這個小主題中通過觀察、實驗充分感受影子的各種現象，對光源和影子的關系產生探究興趣。在操作中獲得關于影子產生的條件、光源與影子之間的關系等感性經驗。
我的發(fā)現教案中班篇十二
認識眼睛的作用學習一些保護視力的基本方法。
請幼兒閉上眼睛，想象如果沒有眼睛，世界會是什么樣子。
請幼兒輪流摸幾種物體，然后猜是什么物體，什么顏色。使幼兒了解觸摸只能感覺出物體的形狀，而不能辨別顏色。只有眼睛才能看見周圍的東西和美麗的色彩。
出示戴眼睛幼兒的圖片，請幼兒討論戴上眼鏡的原因。教師依次出示圖片。
請幼兒討論如果視力不好對生活有什么影響。如果沒有眼鏡，什么也看不清，看不清楚書、看不清楚人、看不清楚路等。
請幼兒討論應該怎樣保護視力，使自己有一雙明亮的眼睛。如：注意看書的姿勢、光線、時間;注意眼睛衛(wèi)生(如不用臟手揉眼睛等);注意眼睛不受異物傷害(如不玩尖東西);眼睛有病要及時看醫(yī)生等。
請幼兒用小鏡子觀察自己的眼睛，并在紙上畫出自己的眼睛。請幼兒想一句關于保護眼睛的'句子，并請教師協助幼兒寫在圖畫旁邊。
請幼兒展示自己的圖畫，并念出關于保護眼睛的句子。
能說出眼睛的用處，知道眼睛的重要性能注意保護自己的眼睛。
延伸活動：請幼兒學做眼保健操。
我的發(fā)現教案中班篇十三
了解、回顧四季的變化是大班幼兒的學習內容之一。在設計“我發(fā)現的變化”這個教學活動時，我們考慮得較多的是如何回歸幼兒的生活經驗，引導幼兒發(fā)現自然界的變化和生活中的變化。除了驗證一些變化現象外，我們還嘗試把科學啟蒙活動的大目標——科學態(tài)度的養(yǎng)成融入其中。這個活動的脈絡有兩條：自然界的變化和生活中的變化。其中?！白匀唤绲淖兓卑▋蓚€小環(huán)節(jié)：(1)回憶秋季的變化。(2)回顧四季的變化。“生活中的變化”也包括兩個小環(huán)節(jié)：(1)交流我發(fā)現的變化。(2)欣賞其他的變化。
1初步理解事物都是處于變化之中的，學習以辨證科學的態(tài)度看待周圍事物。
2大膽表述生活中自己發(fā)現的各種變化。
3能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現。
4能積極地與同伴交流自己的發(fā)現，激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。
1課件《四季的變化》。
2一些會變化的東西：記號筆、固體膠、鉛筆、未充氣的氣球、袋裝速溶咖啡、積木、回形針、米、飲料瓶(內有少許水)、石頭、紙張、書本、紙質小盒子、橡皮泥、蠟燭、毛巾、肥皂。
3有關變化的ppt，包括：人類的進化、文字的演變、通訊工具的.變化。
一、四季的變化。
1發(fā)現秋季來臨時的變化。
師：當秋季來臨時，哪些方面會發(fā)生變化?
2回憶其他季節(jié)的特征，感受四季的變化。
師：大家還能回憶起春暖花開的春季、烈日炎炎的夏季、雪花飄飄的冬季是怎樣的嗎?各個季節(jié)有什么特征?是怎么變化的?(教師播放課件《四季的變化》，幫助幼兒完整地回顧四季特征，感受四季的變化。)。
(1)分別點擊課件畫面上方的文字“春”“夏”“秋”“冬”，引導幼兒欣賞四季的特征，鞏固幼兒對四季的認識。
(2)再次點擊課件“春夏秋冬”，整體播放四季更迭的過程，引導幼兒感受四季連貫的變化過程。
二、生活中的變化。
師(出示一些生活用品)：它們會發(fā)生變化嗎?請你分類——選擇你認為會變化的物品，放在“變”這個漢字前;選擇你認為不會變化的物品，放在“不變”的漢字前。
師(逐一出示幼兒放在“變”字前的物品)：它會變嗎?會怎么變?
師(逐一出示幼兒放在“不變”兩字前的物品)：它到底會不會變?誰有不同意見?
師：有人說它會變。那它會變成什么?怎么變?
(教師根據幼兒的回答作出回應，引導幼兒分析歸納變化需要一些條件，如時間、外力等：一種物品會有多種變化等。)[例如，教師舉起幼兒放在“不變”兩字前的袋裝速溶咖啡與幼兒互動。
師：它到底會不會變?誰有不同意見?
幼：用熱水沖泡，會變成可以喝的咖啡，香香的……師：哦!會從粉末狀變成濃濃的可以喝的咖啡，味道好極了!不過需要熱水這個條件，變化是需要條件的。
幼：時間長，這袋東西會變質。
師(小結)：我們身邊的大自然時時刻刻都在發(fā)生變化。生活中，我們周圍很多物品也在發(fā)生變化，有的顏色變了，有的形狀變了，有的味道、重量變了，這真是一個變化的世界。
師：生活中有從來不會變化的東西嗎?
(教師根據幼兒的回答作出回應，引導幼兒運用已有經驗揭示生活中的物品都會發(fā)生變化的規(guī)律。)例如：幼：電視機不會變化。
1、我覺得設計和組織的這個活動符合我班幼兒的年齡特點，在整個活動過程中，我被幼兒積極主動的學習態(tài)度所感染，為他們的思維發(fā)生變化而欣喜，為他們妙語連珠、童言無忌而贊嘆;孩子們也在我隱性或顯性的推動下向前發(fā)展。在這個活動中，幼兒和材料、教師之間積極互動，呈現出不同的變化，這種變化令人回味。
(1)幼兒與材料之間的互動。
在這個活動中，自然界是和探索的對象。我們通過幫助和探索的對象。我通過幫助和梳理四季的特征和變化過程，培養(yǎng)孩子們敢于發(fā)現知然的心。
隨處可取、隨時可見的生活物品雖然普通，卻可以激發(fā)和對“變化”的辯證思維。也正因為材料的普通，幼兒言之有物、思之有據。例如，有的幼兒說飲料瓶會變舊，變破;有的幼兒注意到時間長了，瓶子里的水會變質;有的和說時間長了，瓶蓋會變松，等等。
(2)教師和幼兒之間的互動。
在活動中，我和幼兒之間始終互相啟發(fā)、互為依托。幼兒在我所創(chuàng)設的情境中真實地展現自己，而我始終扮演著引導者、支持者、合作者的角色。如，當幼兒把許多物品放在“不變”這一欄時，我便提出疑問：“瓶子真的不會變化嗎?”從而引發(fā)孩子們對物品性狀的思考。當有幼兒大膽地說世界上有不會變化的東西，如電視機、洗衣機等時，我馬上詢問大家：“誰有不同意見嗎?”以引導大家運用已有經驗說服該幼兒，使之理解事物的變化。
2、有個別幼兒參與不積極，原因是這名幼兒很聰明，從來不喜歡傾聽別人的想法，總對別人的表現不屑一顧，在活動進行到一半時就脫口而出：“其實，世界上的所有東西都會變化?！彪m然他已經達到了我預想的目標，但我還是立即針對他在活動中的表現，說：“是的，xx寶貝你也有變化，今天的變化就是你比以前學會了傾聽別的小朋友的意見。
本次活動我主要想培養(yǎng)幼兒辨證科學的態(tài)度，雖然態(tài)度非短時間內可以養(yǎng)成，也很難測定，但我仍然要讓孩子從小就學習以辨證科學的態(tài)度看待周圍的事物。
我的發(fā)現教案中班篇十四
這是引導同學發(fā)現漢字構形規(guī)律和識字方法的練習。四組字分別是含有“月、目、扌、足 ”等偏旁的字。學習伙伴說他發(fā)現目字旁的字和眼睛有關。我們還發(fā)現了什么呢？可能發(fā)現了足字旁的字和腳有關，月字旁的字和人的肉體有關，提手旁的字和手的動作有關，還可能發(fā)現其他形旁所表示的意義。
【學習目標】
１、鞏固所學過的漢字，了解形聲字形旁的表意作用。
２、培養(yǎng)同學的識字能力和發(fā)現事物規(guī)律的能力。
３、激發(fā)學習漢字的興趣與愿望。
【學習重點、難點】
培養(yǎng)同學的識字能力和發(fā)現事物規(guī)律的能力。
【主要學習方法】
小組合作探索，發(fā)現規(guī)律。
【學習準備】
五顏六色的生字卡片。百寶袋、生動形象的卡通字理識字課件。
【教學過程】
一、設置情景、導入新課
生：愿意。
二、熟讀生字、發(fā)現規(guī)律
師：老師這里有些生字嬰幼兒，看看你們能不能準確的叫出他們的名字。
（出示卡片）
生：齊讀。
（教師和時糾正）
師：嗯，同學們讀的真準確。我們小組來比競賽好不好？
生：好。
（師出示卡片，生以小組為單位讀生字）
師：每個小組的表示都那么好，那我想讓男生和女生比一比，看誰的發(fā)音最準確。
男生、女生競賽讀。
師：讀的真棒，那老師加點難度，我一舉起生字嬰幼兒，認識的同學就站起來讀，讀完后你就馬上坐下。看哪個同學讀的準確，做的迅速。
生讀。
生：不知道。
（師找兩個同學到前面擺）
生：我愿意！
師：其他的同學別著急。老師早就準備好了，在每個小組的桌子上都有一個百寶袋。里面也裝著這些生字嬰幼兒，現在你們就快點把他們拿出來擺一擺吧。
生動手操作。
師：（問下面的同學）你們和他們擺的一樣嗎？
（不一樣的請舉手，老師看一下）
生：一樣。
師：你是怎么擺的呢？擺在一起的字他們哪長的像？
生：我是依照部首來擺。我把部首一樣的擺在一起。
生：我把提手旁的擺在一起，把足字旁的擺在一起，把目字旁的擺在一起，把月字旁的擺在一起。
（板書：四個部首）
師：（問前面的同學）你們也是這樣想的嗎？
生：是的。
師：你說得真好，你們看太陽公公都笑了。
（板書：給太陽畫上眼睛）
生：用手擦。
師：和手有關。再看“跳”這個字，怎么跳呢？
生：用腳跳。
生：好。
師：以小組為單位，叫完一個生字嬰幼兒你就把它放回百寶袋，咱們比一比，看看哪個小組動作最快。
生讀、動手操作。
（放課件）
師：誰能和老師說一說，你看懂了什么？
生：我看懂了提手旁的字和手有關……
師：有沒有什么沒看懂的呢？
師：小朋友們可真聰明！
三、擴展知識，鞏固復習
師：同學們，其實在生字王國里還有許多帶有這些部首的漢字，老師也找來了一些，我們一起認一認，看到你認識的就大聲地讀出來。
（點擊課件）
生讀。
師：剛才老師發(fā)現有些生字你們不認識，不要緊，我們在以后的生活中會逐漸的接觸到這些字，慢慢的你們就學會了。
師：小朋友們表示得都很棒，現在我們來放松一下，請你們站起來，和老師一起做一段律動。（點課件）這是老師根據你們前面學過的自編自創(chuàng)了一首小兒歌，我們一起讀一讀：
拍拍手阿跺跺腳，
揉揉肚子掐掐腰。
摸摸肩膀搖搖頭，
抬起腿跳一跳，
運動運動身體好！
師：我們和著音樂，加上動作在來一遍好不好？
生：好。
生：能。
師：請你們用你們最有自信的聲音和老師說聲再見吧！
我的發(fā)現教案中班篇十五
蔥是一種常見的蔬菜“佐料”，營養(yǎng)價值很高。但是對于蔥的功用，我班的幼兒并沒有意識到。比如午餐時，經常聽到孩子們喊“老師，我不要吃這個長長的東西(蔥)”；“我不喜歡吃蔥，幫我拿走啊” ……我想，既然幼兒對蔥關注得比較少，不了解蔥的特征和多種用途，為何不給他們一個學習的機會，把生活中常見的蔥作為科學探索的材料呢？如果能設計一個有趣的動畫人物“蔥娃娃”，以“尋找蔥娃娃的秘密”貫穿活動始終，相信幼兒會感到好奇和親切，也能讓他們更多地了解和認識蔥并學會關注身邊的科學現象。
為了引發(fā)幼兒對蔥的探索興趣，蔥我班幼兒的學習特點和生活經驗出發(fā)，活動前我多方查找資料，了解蔥的外形特征、種類、營養(yǎng)價值、醫(yī)學用途等并收集了相關資料。然后，確定了以“探索蔥管的多種玩法”為活動的重難點，設計了多個有趣的操作環(huán)節(jié)，力求讓幼兒真正“學中玩、玩中學”，體驗到科學探索及成功的喜悅。
1.在剝、捏、剪、吹等嘗試中，了解蔥的主要外形特征及其用途，發(fā)現蔥會“唱歌”與蔥管的粗細、厚薄、長短有關。
2.能運用簡單的觀察、比較、預測、驗證等方法探索科學現象，拓展思維，提高動手、判斷和分析能力。
3.愿意參與探索“蔥的秘密”活動，體驗發(fā)現的喜悅，萌發(fā)對蔥的喜愛之情以及關注身邊科學現象的意識。
1. 經驗準備：幼兒已初步了解笛子的“發(fā)聲秘密”。
2. 物質準備：菜籃一個，內裝完整的實物蔥若干；剪好的蔥葉、剪刀、面紙、泡泡水等幼兒人手一份；大、小盤子每桌各一；ppt《送你蔥》、蔥娃娃圖片及其錄音、頭巾等。
指1：“老師這兒有一首很好聽的歌，請你聽聽歌里都唱了什么？”
幼兒觀看視頻《送你蔥》，猜猜“唱歌的人是干什么的”。
指2：“這首歌是在菜市場賣菜的那位大媽演唱的(指視頻中的人物)，歌名叫《送你蔥》。瞧，石老師現在變成誰了？”
教師扎著頭巾，拎著裝有許多蔥的籃子扮演“賣菜人”，一邊演唱(《送你蔥》的最后四句)一邊給每桌幼兒送一些蔥。
環(huán)節(jié)自評：幼兒對圖“音”并茂的視頻《送你蔥》很感興趣，我扮演視頻中的“賣菜人”邊唱邊送蔥的情境，大大吸引了幼兒的注意力，成功引發(fā)了幼兒對“蔥”的好奇和參與活動的積極性。
指1：“你可不能小瞧這些蔥，它的全身都是寶，有很多的秘密呢!現在，每人拿一根蔥，仔細看看、摸摸、說說你手中的蔥是什么樣子的？”
從顏色、形狀等方面引導幼兒說說蔥的主要外形特征，重點指導幼兒如何剝蔥白外面的皮，引導幼兒捏蔥葉、掐斷蔥葉，發(fā)現蔥葉是空心的(見圖1)。在此過程中注意安全教育：剝蔥白時不要揉眼睛。以此引發(fā)幼兒對蔥的氣味等特征的關注。
指2：“剛才小朋友們看得很仔細，發(fā)現了蔥的不少特點?，F在你們瞧，誰來了？”(ppt中出示“蔥娃娃”， 見圖2。)
蔥娃娃：“嗨，大家好!我是蔥娃娃。認識你們真高興。我的身體分為蔥葉、蔥白和蔥根。蔥葉是空心的，長長的、圓圓的，像管子；蔥根像胡須，像卷發(fā)，長在地下。我的身上還藏著許多秘密呢，你們想知道嗎？”
環(huán)節(jié)自評：這一環(huán)節(jié)是對蔥的初步了解?！笆[”取自自然界，富有鄉(xiāng)土氣息，如此簡單的材料，卻絲毫沒有減弱幼兒的探究欲望。他們被蔥娃娃的形象所吸引，在看、數、捏、剝、摸蔥等一系列動作中，親自操作、比較并大膽地表達自己的發(fā)現。在操作和探索的過程中，幼兒對蔥葉里面是空心的，上下不一樣粗等特征印象深刻，這也為他們接下來探索蔥管會“唱歌”的秘密，積累了必要的經驗。
(1)游戲“包蔥葉”，引導幼兒發(fā)現蔥汁及其刺鼻的味道。
指：“下面讓我們就跟著蔥娃娃去尋找它的秘密吧!看，蔥娃娃準備了什么？有什么秘密呢？”
ppt出示面紙和蔥葉。教師介紹 “包蔥葉”的游戲要求：先把蔥葉放在紙巾里包緊，然后用手使勁在桌上壓一壓、搓一搓，最后打開紙包說說自己的發(fā)現(見圖3)。
幼兒嘗試操作，教師注意引導幼兒發(fā)現紙變綠了，有一股刺鼻的味道。
蔥娃娃：“小朋友們真聰明，讓紙變綠的是我的汁——蔥汁，它的味道有點難聞，可是放在鍋里烹炒之后，就會散發(fā)出香味哦!”
(2)舉例說說生活中有蔥的菜肴，知道蔥既可以熟吃也可以生吃。
指1：“哇，原來蔥在鍋里炒過以后，刺鼻的味道可以變成香味。誰來說說蔥可以怎么吃？在哪些好吃的菜里見到過？”
重點引導幼兒說出蔥的幾種常見吃法，然后結合ppt出示“蔥花蛋”、“小蔥拌豆腐”等常見菜肴圖片，請幼兒猜猜這些菜里的蔥是生的還是熟的。
指2：“生蔥具有較強的殺菌作用，能幫我們增進食欲、增強體質，所以，蔥既可以熟吃也可以生吃?！?BR> 蔥娃娃：“你們說得很對，我的蔥葉和蔥白都可以吃，我可是廚房里不可缺少的調料品!很多道菜里都需要我，你們還能在包子、餅干等點心里找到我呢!我的營養(yǎng)價值很高，的身體很，你們一定要多吃哦!” 環(huán)節(jié)自評：這一環(huán)節(jié)是對蔥的進一步認識，我沒有直接告訴幼兒蔥與人們生活的關系，而是通過“包蔥葉”游戲，讓幼兒在包、壓、敲、聞的過程中發(fā)現綠色的蔥汁及其刺鼻的味道，從而由此引出“怪味”變成“香味”的過程，幼兒感覺很神奇，紛紛迫不及待地說出生活中見到過有蔥的食品，學習和探索的欲望被大大激發(fā)。
(1) 幼兒聽音辨聲，初步進行猜測和探索。
指：“我們都知道多吃蔥有好處，那么蔥還有其他秘密嗎？我們一?！?BR> ppt中播放一段吹蔥管的聲音，讓幼兒說說“聽起來像什么？猜測聲音會是誰發(fā)出來的？蔥為什么會發(fā)出聲音？”
(2)探索活動：怎樣讓蔥葉“唱歌”？
指1：“蔥到底能不能發(fā)出聲音？試了才知道。來，每人拿一根蔥(有蔥尖)吹著試試?！?BR> 幼兒試吹，猜測吹不響的理由。
蔥娃娃：“蔥葉里面是空的，小朋友可以在它的中間和兩頭剪一剪，分別剪出不同長度的蔥管，再吹著試試!”
幼兒用蔥、剪刀等工具自主探索，教師重點指導幼兒在蔥葉的中間、兩頭分別剪成不同長度的蔥管，強調吹蔥管的技巧——嘴唇貼緊蔥管壁，輕輕吹起，切忌用牙齒咬或將蔥管壓扁(見圖4)。同時注意用剪刀的安全。
指2：“都吹響了嗎？吹響的是蔥葉的中間還是兩頭？”“長的和短的蔥管，哪種更容易吹響呢？”
蔥娃娃：“你的蔥管‘唱歌’了嗎？能夠吹響的蔥管其實是蔥葉的中間部分，比較薄。如果選了蔥葉的兩頭部分，一邊厚、另一邊細，是吹不響的。”
環(huán)節(jié)自評：這個環(huán)節(jié)是教學難點。我有意識地啟發(fā)幼兒逐層深入地探索：從猜測聲音到確定聲音的由來；從試吹完整蔥葉到剪去蔥尖試吹，再到不斷地剪去蔥葉兩頭，直至蔥管“唱歌”。幼兒在剪一剪、捏一捏、剝一剝、壓一壓和吹一吹的過程中，表現出較為強烈的探索興趣，并快樂大膽地表現自己。這也是一個讓幼兒逐漸累加經驗，經歷從失敗到成功的過程。
(1)師幼交流：“你發(fā)現蔥有哪些秘密？”
指：“蔥管空心，像管子，可以唱歌，還可以干什么呢？”
幼兒大膽想象、表達，如，“蔥葉里面是空心的，像管子；蔥白的‘外套’可以剝掉；蔥汁可以讓紙變綠，味道比較刺鼻；讓蔥‘唱歌’有很多方法；等等。
(2)幼兒探索用蔥管吹泡泡。
教師幼兒每人一瓶泡泡水和一段蔥管，要求幼兒在正確使用蔥管吹泡泡的同時，注意發(fā)現、比較每個泡泡的形狀、大小等不同。
結束語：“小朋友們，，為什么我們剛才吹出來的泡泡有的大，有的小呢？這又是蔥娃娃的秘密，下次我們再跟著蔥娃娃一起去尋找答案吧!”
環(huán)節(jié)自評：這一環(huán)節(jié)的提問是開放性的，我讓幼兒盡情想象，暢所欲言，并鼓勵他們在活動后繼續(xù)嘗試。在活動的結尾，我特意獎勵幼兒每人一瓶泡泡水，既是對他們在活動中積極表現的肯定，也是本次探索活動的一種延伸。這一環(huán)節(jié)以歡快活潑的音樂、五彩斑斕的泡泡將幼兒的情感推向了最高潮，他們興奮、喜悅，又發(fā)現了蔥管與自己生活的聯系。
1.在班級區(qū)角中成立“科學區(qū)”，投放泡泡水和粗細長短不同的蔥管，讓幼兒自主探索泡泡大小與蔥管粗細、長短的關系。還可適當記錄紙等材料輔助幼兒實驗。
2.繼續(xù)鼓勵幼兒用蔥管一物多玩，如，用粗細不同的蔥管玩拼接游戲，比比誰拼的.長，或進行長度測量活動等。
(點評：唐海燕，江蘇省如東縣教育局教科室 江蘇省學前教育特級教師)
“生活中并不缺少課程，只要我們擁有一雙善于發(fā)現的眼睛?！苯處熱槍Υ蟀嗪⒆訉κ[的感知不甚全面的現狀，充分挖掘“蔥”這種常見植物的教育資源，設計出一個探索性比較強且適合大班孩子操作的探究性活動。整個科學活動設計精巧、有趣，很好地達成了預設的教學目標。
首先，活動呈現出濃郁的生活氣息。具體表現在兩個方面：一是設計了生活化的導入環(huán)節(jié)，將蔥與生活中“賣菜人”的角色有機融合為一體，喚醒了孩子的已有生活經驗，激發(fā)了孩子的探究興趣；二是營造了生活化的游戲情境，通過“包蔥葉”等活動，幼兒進一步感知了蔥與人們的關系，知道了蔥所有具有的營養(yǎng)價值，并豐富了對蔥的認識。
其次，活動為幼兒了充分的探究時空。教師能緊扣主題，組織不同層次的探究活動，讓幼兒在與蔥互動的過程中，通過撥撥、捏捏、敲敲、聞聞、剪剪、吹吹等活動，了解了蔥的營養(yǎng)、食用價值，發(fā)現蔥管的“唱歌”、“吹泡泡”等游戲功能，經歷了對事物由外部特征到內部結構的探究過程，發(fā)展了觀察、思考等多種能力。從活動過程可見，孩子的探究是充分的、主動的，也是快樂的。
(本教案系江蘇省教育科學“十二五”規(guī)劃課題“幼兒園‘三元融合式’科學教育案例研究”的階段性研究成果。)
我的發(fā)現教案中班篇十六
1、初步理解事物都是處于變化之中的，學習以辨證科學的態(tài)度看待周圍事物。
2、大膽表述生活中自己發(fā)現的各種變化。
說說自己從小到大的變化
——一轉眼呀，我們上幼兒園已經三年啦！在這三年里你有什么變化？
——是呀，孩子們，你們發(fā)現自己長大了……這些都是個令人高興的變化。
二、生活中的變化
1、第一次選擇（看看會變的，再看一樣不會變的）
——那么，我們生活中會有變化嗎？這些東西都認識嗎？因為都是你們熟悉的東西。我和你們一起來做一個小小的實驗，這個實驗發(fā)生在你的大腦里，需要思考，選擇一樣東西，如果你認為它像你一樣會發(fā)生變化的，請放在這張桌子上。如果你覺得你選的這樣東西，不會發(fā)生變化，就把他放在這邊。有想法嗎？有想法就來試一試，隨意選一樣東西，經過思考，放在合適的地方。
（教師根據幼兒的回答作出回應，引導幼兒分析歸納變化需要一些條件，如時間、外力等：一種物品會有多種變化等。）
2、第二次選擇（只看不會變的東西）
——再給你們一次選擇，會變化的放在這里，不會變化的放在這里。
——其實，這是一個變化的世界，我們身邊的事物時時刻刻都在發(fā)生變化。很多看似不變的東西其實都會有變化，關鍵是我們必須仔細觀察和思考，才能發(fā)現它們的變化。
三、了解、欣賞其他的變化
（1）播放反映人類進化、漢字演變、貨幣演變過程的ppt。
（2）珠穆朗瑪峰的變化。
（3）播放反映通訊工具變化過程的ppt。
（4）播放反映房屋變化過程的ppt。
我的發(fā)現教案中班篇十七
“我的發(fā)現” 的教學。
師：大家的桌上都有個花籃，花籃里開滿了美麗的小花，你們想跟這些花兒交朋友嗎？
生：（興奮地說）想！
師：可小花說，要想和它們交朋友，必須會認會讀花兒上面的字。
（學生以小組為單位，在小組長的帶領下饒有興致地認讀十九個漢字。）
師：開火車檢查認讀情況。
師：在剛才的認讀中，細心的小朋友已經發(fā)現在這些漢字中，出現了幾種偏旁？
生：我發(fā)現了這些字有月字旁，有足字旁。
生：我發(fā)現了當中有目字旁，有提手旁。
（師把寫著該偏旁的小紙片貼在黑板上的機器人身上。）
生：（爭先恐后要求上臺）從小盒子里“牽” 出小淘氣，把他們送回“家”。（貼在機器人身上。）
（其余的同學在自己的座位上從花籃里拿出字卡，讀一讀，貼一貼，貼在機器人身上，比一比哪組貼得又快又對。）
師：真棒，小朋友們都把小淘氣安全地送回了家，你們?yōu)槭裁催@樣貼？發(fā)現什么秘密了嗎？
生：我發(fā)現目字旁的字和眼睛有關。
生：我發(fā)現了月字旁的字和身體有關。
生：我發(fā)現足字旁的字和腳有關。
生：我發(fā)現“扌” 的字和手的動作有關。
師：你們聽老師讀讀順口溜，想一想，這些動作怎么做？（師慢慢讀一遍，邊讓學生看黑板上的順口溜）“睜大眼睛、眨一眨、閉上眼睛睡著了；揉揉肩膀、扭扭腰、拍拍肚皮、捶捶背；蹲一蹲，跳一跳，跑一跑，天天鍛煉身體好”。
（師再讀一遍，生起立和老師一起邊讀邊比動作。）
師：小朋友們真聰明。這些字在語文園地三“我的發(fā)現” 這一部分，大家讀一讀（師讀偏旁，生讀字）。
（出示帶拼音的字認讀，學生自讀后小組合作讀。）
師：小朋友，你們發(fā)現了嗎？這些字都有什么相同的地方？
生：（思維敏捷，紛紛搶答）這些字都有提手旁。
師：對了，這些字都有提手旁，都表示手的動作。這些字表示什么動作呢？在小組中比比動作，表演表演。（借學生的肢體語言來代替枯燥無味的講解，以達到理解詞語的目的。）
生：（興高采烈地在小組中表演。）
師：誰能上臺來比比動作，組一個詞并說句話，再把這些字送回家？（貼到黑板上的機器人身上。）
生：我知道“撥”就是“紅掌撥清波” 的“撥”。（動作表演。）
生：“小魚用尾巴撥水” 的“撥”也是這個“撥”。
生：我們想用“老鷹捉小雞” 的游戲來表演“攔”。（兩、三個學生表演。）
（學生的合作表演贏來了伙伴的陣陣掌聲。）
師：提手旁跟手有關系，那么“吃”跟什么有關系呢？（出示“吃”，把字貼在機器人的嘴上。）
生：（說出一連串含口字旁的字。）
師：小小漢字真有趣，偏旁、字義有關系，勤動腦筋找規(guī)律，認識它后難忘記。
本教例將游戲引進課堂，激發(fā)學生學習的興趣。從花籃里的漢字到“機器人”的教學設計；從字娃娃的哭聲到順口溜，無不凝聚著老師的智慧。老師是學生學習的組織者、引導者，是學生學習的合作伙伴。在游戲的過程中，老師引導學生自己動手操作，合作學習，不知不覺地復習、鞏固了十九個學過的漢字和認識了七個帶提手旁的生字。同時，在游戲中，學生找到了漢字的構字規(guī)律，懂得形聲字中形旁表意的特點。這樣的學習方式，符合學生的年齡特點，在玩中學，在玩中感悟新的知識，學生學得有趣，記得牢，是學生最感興趣的一種學習方式。（廈門市思明區(qū)教研室 陳麗娟）
我的發(fā)現教案中班篇十八
已經進行完了兩個小主題。一是“我掉牙了”；二是“紙的故事”。通過多種形式孩子們不同程度地理解了一些與生活息息相關粗淺道理。孩子們天生愛探索，他們總是帶著一顆好奇的心，去探個究竟，在活動中孩子們對小實驗，對小故事，對小游戲都那那么好奇，充滿著興趣，充滿著激情，這就是孩子。
主題與墻式互動是我一直所遵循的理念，因為我發(fā)現只要與他們有關的內容他們一定感興趣。所以，為了讓他們進一步對內容的`感知，我總是把學過的內容加以提升，在以幼兒理解的方式展示出來，墻式就成了孩子們閑暇的好去處。有時我會從不同的角度去讓孩子領會一些道理。如在活動《造紙》的過程中，孩子不僅懂得了節(jié)約用紙，保護紙的小常識。另外在故事“蔡倫造紙”中我從另一個角度讓孩子感知做事要有一種“鍥而不舍”的精神。大班孩子對詞語有了理解，但如何讓他們有深層次的提升并與實際相結合我覺得也是很必要的。
如今的孩子都是“家中的小皇帝”，缺少韌性、耐性、凡是都是三分熱度。通過故事讓他們感受一個人做事的堅持性才會有成功，有收獲。二不是以往的讓幼兒理解故事知道造紙的來歷那么簡單。
每一個活動都要挖掘其中的內涵，讓孩子有不同的領悟才是重要的。
活動還在繼續(xù)中，精彩也會不斷，加油孩子們！
我的發(fā)現教案中班篇十九
課時序號
第四、五課時
1、認識排比句，感受排比句的表達特點。
2、學寫排比句，學會怎樣利用排比句準確而生動地表達自己的感情。
3、積累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀興趣。
認識排比句，感受排比句的表達特點，學寫排比句。
學會怎樣利用排比句準確而生動地表達自己的感情，激發(fā)課外閱讀興趣。
課件。
補記
一、復習導入。
檢查讀詞語盤點里的詞語，有選擇地聽寫。
二、我的發(fā)現。
1．分角色讀^對`話。
2．說說小林和小東發(fā)現了什么？
3．讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說這樣的句式有什么好處？
4．全班交流。
5．摘抄。
6．想一想：我們在哪些課文中也讀到過這樣的句子。
三、日積月累。
1．自由朗讀詩句。
2．說說自己讀懂了意思的詩句，提出難以理解的詩句。
3．教師點評釋譯。
4．比一比，看誰背得多，看誰背得快。
四、寬帶網。（播放課件）
1．自讀?？磮D，讀文，說說從中了解的知識。
2．小組交流：說說自己了解的五岳和五湖。
3．拓展知識：搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水。
4．集體交流：圖片附文交流，或者就圖片口頭介紹，或者借助投影儀口頭介紹。
指學困生讀，然后聽寫。
板書設計：
大漠孤煙直，長河落日圓。
幾行紅葉樹，無數夕陽山。
……
作業(yè)設計（隨堂檢測）：
詩句默寫，當堂過關.
教學后記
針對教學實際，教學中的某個環(huán)節(jié)、某個問題、教案的使用等方面寫出自己真切的感受。
本節(jié)課學生在充分讀、說的基礎上，初步感受了排比句的表達特點，體會到了這種句式在表達上的好處；通過誦讀背誦，積累了大量的描寫自然風光的古詩名句，效果很好。
我的發(fā)現教案中班篇二十
1.通過引導幼兒觀察物體摩擦產生的現象，激發(fā)幼兒的好奇心和認識興趣。
2.鼓勵幼兒自己動手做實驗，并嘗試記錄實驗結果，萌發(fā)幼兒對科學現象的探究欲望。
3.通過與同伴共同游戲，體驗合作的樂趣。
4.通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。
5.學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現。
本節(jié)活動不是要求幼兒認識靜電，而是引導幼兒通過實驗，了解物體摩擦產生的神奇魔力，從而萌發(fā)對科學的興趣。利用有趣的科學操作活動，使幼兒對科學探究活動產生興趣。好奇心和探究欲望是科學啟蒙的關鍵，它將使幼兒永遠保持探究學習的熱情。因此，我把培養(yǎng)幼兒的探究興趣做為重點，精心的呵護和培植。
新《綱要》明確指出"科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。"靜電現象在冬季是普遍存在于我們身邊的，孩子們通過觀察發(fā)現了許多有關靜電的現象。作為教師，應為孩子提供豐富的材料，讓孩子通過眼、腦、手等多種感官去發(fā)現問題，使幼兒變被動者為主動學習者、探索者，從而萌發(fā)愛科學的情感。
通過創(chuàng)設情境，引發(fā)幼兒思考解決問題的方法，并嘗試操作，然后在教師的引導下，幼兒再次試驗各種方法得出結論，并記錄下操作結果，最后鼓勵幼兒多觀察，勤思考。
師：可是，小雪花很害羞，一碰到我們的手，就化成水了。小朋友，想一想有什么辦法，我們不用手，就能拿起這些小雪花呢？你們桌上有些東西，可以用它們試一試。
二、幼兒利用教師提供的材料（木棒、木頭筷子、塑料筷子、紙棒、塑料梳子、木頭梳子、小鐵棒等）一一試驗，看能否成功。
（不能）（老師在黑板上做記錄演示不行的表示法）師：這兒還有一把梳子，讓我們看看它摩擦后能不能產生魔力（營造一種看見什么都想試一試的情境。）請個別幼兒來操作。
四、幼兒分組操作，并記錄結果下面請你們再用桌上的那些東西試試，看看它們摩擦了以后會發(fā)生什么現象呢！跟你同桌的好朋友一起來做試驗，把你們發(fā)現的現象都在紙上記錄下來。做試驗的時候，一定要一個人一個人做，其他的小朋友協助他，并且要仔細觀察。
教師巡回指導，統計的時候引導幼兒如何做記錄。
五、總結評價，結束活動。
請3--4名幼兒展示記錄表，并表述出來。
師：從你們的記錄表上可以看出塑料尺、塑料棒、塑料梳子這些東西擦了毛衣以后，能吸引小紙屑。其實，在冬天，很多東西因為摩擦而互相吸引，看當我們梳頭的時候，梳子和頭發(fā)也會互相吸引。小朋友，如果以后你發(fā)現更多有趣的現象就告訴杜老師，比一比誰眼睛最亮，最善于發(fā)現身邊的奧秘！
一次科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經驗，一次科學活動的結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設各種學習環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學得經驗。
我的發(fā)現教案中班篇二十一
1、了解不同詞在不同語言環(huán)境中的不同意義，認識到詞的意義常常要結合語言環(huán)境來理解。
2、積累名詩、名句。
3、積累詞語，發(fā)現其中的規(guī)律。
1、學習在不同語言環(huán)境中區(qū)別相同字的不同意義。
2、通過觀察發(fā)現詞語特點，并積累結構相類似的詞語。
1、感受祖國語言文字的豐富性。
2、感受祖國的迷人風景和物產的富饒，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。
學生準備：摘錄好描寫祖國大好河山、豐富物產的詩歌。
教師：簡易課件一個。
談話導入“我的發(fā)現”
1、師：同學們，前面三節(jié)課，我們充分領略了祖國山河壯美、物產豐富，也感受了祖國語言的豐富多彩。這一堂課，我們又將深入地感受漢語的神奇魅力。
2、出示兩組句子，請學生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點的字。
3、讀了這兩組句子，你有什么發(fā)現？
4、學生討論交流，發(fā)現同一個字在不同的句子里意思不同。
5、引導學生查字典，了解“深”和“封”的多義。
海水有深有淺。
深——與“淺”的意思相反。夜深了，老師還在工作。深——久，時間長。他收到遠方同學的一封信。封——封起來的或用來封東西的紙袋、紙包。密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的。 封——密閉。
學生自由讀文中兩組句子，學生討論交流，發(fā)現同一個字在不同的句子里意思不同
學生查字典了解字的多意
讓學生了解不同詞在不同語言環(huán)境中的意義不同，認識到詞的意義常常要結合語言環(huán)境來理解。
拓展延伸，開闊視野，感受祖國語言的神奇，豐富。
1、請同學們借助拼音自由讀讀列出的詩句。
2、誰能試著讀詩句？（指名讀。集體齊讀。）
3、結合查字典，請學生試著說說詩句的大概意思。
4、學生自由地背一背詩句，同桌相互背誦。
5、指名背誦、小組背誦、集體背。
6、哪個聰明的同學發(fā)現了這些詩句的特點？（都是描寫景物的）
7、你還記得哪些描寫景物的優(yōu)美詩句？看誰積累得最多。學生借助拼音讀讀詩句。
自由背誦詩句。
積累描寫景物的詩句。背誦積累古人描寫景物的詩句，并能在平時的讀寫中應用。
我的發(fā)現教案中班篇二十二
了解、回顧四季的變化是大班幼兒的學習內容之一。在設計“我發(fā)現的變化”這個教學活動時，我們考慮得較多的是如何回歸幼兒的生活經驗，引導幼兒發(fā)現自然界的變化和生活中的變化。除了驗證一些變化現象外，我們還嘗試把科學啟蒙活動的大目標――科學態(tài)度的養(yǎng)成融入其中。
這個活動的脈絡有兩條：自然界的變化和生活中的變化。其中?！白匀唤绲淖兓卑▋蓚€小環(huán)節(jié)：(1)回憶冬季的變化。(2)回顧四季的變化。
“生活中的變化”也包括兩個小環(huán)節(jié)：(1)交流我發(fā)現的變化。(2)欣賞其他的變化。我們力求環(huán)節(jié)安排小步遞進。為達成目標服務。
1 初步理解事物都是處于變化之中的。學習以辨證科學的態(tài)度看待周圍事物。
2 大膽表述生活中自己發(fā)現的各種變化。
1 課件《四季的變化》。
2 一些會變化的東西：記號筆、固體膠、鉛筆、未充氣的氣球、袋裝速溶咖啡、積木、回形針、米、飲料瓶(內有少許水)、石頭、紙張、書本、紙質小盒子、橡皮泥、蠟燭、毛巾、肥皂。
3 有關變化的ppt，包括：人類的進化、貨幣的演變、文字的演變、購物袋的變化、通訊工具的變化、房屋的變化。
一、四季的變化
1 發(fā)現冬季來臨時的變化。
師：當冬季來臨時，哪些方面會發(fā)生變化?
2 回憶其他季節(jié)的特征，感受四季的變化。
師：大家還能回憶起春暖花開的春季、烈日炎炎的夏季、桂花飄香的秋季是怎樣的嗎?各個季節(jié)有什么特征?是怎么變化的?(教師播放課件《四季的變化》，幫助幼兒完整地回顧四季特征，感受四季的變化。)
(1)分別點擊課件畫面上方的文字“春”“夏”“秋”“冬”，引導幼兒欣賞四季的特征，鞏固幼兒對四季的認識。
(2)再次點擊課件“春夏秋冬”，整體播放四季更迭的過程，引導幼兒感受四季連貫的變化過程。
二、生活中的變化
1 交流：我發(fā)現的變化。
師(出示一些生活用品)：它們會發(fā)生變化嗎?請你分類――選擇你認為會變化的物品，放在“變”這個漢字前；選擇你認為不會變化的物品，放在“不變”的漢字前。
師(逐一出示幼兒放在“變”字前的物品)：它會變嗎?會怎么變?
師(逐一出示幼兒放在“不變”兩字前的物品)：它到底會不會變?誰有不同意見?
師：有人說它會變。那它會變成什么?怎么變?
(教師根據幼兒的回答作出回應，引導幼兒分析歸納變化需要一些條件，如時間、外力等：一種物品會有多種變化等。)
[例如，教師舉起幼兒放在“不變”兩字前的袋裝速溶咖啡與幼兒互動。
師：它到底會不會變?誰有不同意見?
幼：用熱水沖泡，會變成可以喝的咖啡，香香的……
師：哦!會從粉末狀變成濃濃的可以喝的咖啡，味道好極了!不過需要熱水這個條件，變化是需要條件的。
幼：時間長，這袋東西會變質。
師(小結)：我們身邊的大自然時時刻刻都在發(fā)生變化。生活中，我們周圍很多物品也在發(fā)生變化，有的顏色變了，有的形狀變了，有的味道、重量變了，這真是一個變化的世界。
師：生活中有從來不會變化的東西嗎?
(教師根據幼兒的回答作出回應，引導幼兒運用已有經驗揭示生活中的物品都會發(fā)生變化的規(guī)律。)
例如：
幼：電視機不會變化。
師：大家的意見呢?
許多幼兒大膽表達自己的觀點：電視機的畫面會變化：時間長了電視機會變舊……]
師(小結)：通過辯論，我們明白了很多看似不變的東西其實都會有變化。關鍵是我們必須仔細觀察和思考。才能發(fā)現它們的變化。
2 了解、欣賞其他的變化。
師：大家發(fā)現了生活中有那么多的變化，現在我也要和大家分享我發(fā)現的變化。
(1)播放反映人類進化、貨幣演變、漢字演變過程的ppt。
師：看了這一組變化的圖片，你有什么感覺?(有些東西的變化過程緩慢而漫長。)
(2)播放反映購物袋變化過程的ppt。
師：看了這個變化。你有什么想法?(人們保護環(huán)境的想法和做法進步了。)
(3)播放反映通訊工具變化過程的ppt。
師：看了這個變化，你有什么想法?(科學技術的發(fā)展使我們的生活變得越來越方便。)
(4)播放反映房屋變化過程的ppt。
師：看了這個變化，你有什么想法?(這種變化表明城市讓生活更美好。)
師(總結)：自然界和我們生活中的萬事萬物都是會變化的，季節(jié)會輪換，人會長大……有一些變化是我們馬上就能看到或感覺到的，還有一些變化是我們需要非常長的時間才能發(fā)現的，如人類的進化、文字的演變，等等。前不久，全世界的人們迎來了一個變化，那就是日歷從20xx年變成了20xx年，大家都長大一歲了。祝愿大家有更多令人高興的變化!新年快樂!
在設計和組織該活動時，我主要有以下兩點體會。
一、一個重點，培養(yǎng)辨證科學的態(tài)度
在科學活動中，以下幾個要素彼此作用、互為關聯：(1)幼兒探索的態(tài)度。(2)幼兒探索的對象。(3)幼兒探索所需要的技能(觀察、分類、測量、描述、比較等)。(4)幼兒探索的結果(所得到的經驗、事實或者所形成的概念)。其中探索態(tài)度的養(yǎng)成是幼兒進行科學活動的前提和基礎。于是，我把這個活動的重點目標定為：學習以辨證科學的態(tài)度看待周圍事物。雖說態(tài)度非短時間內可以養(yǎng)成，也很難測定，但在該活動中，活動一開始，當我拿起幼兒放在“不變”一欄里的生活物品時，只有一半幼兒認為“這些物品會變化”，到活動最后，每當我拿起一樣物品，幾乎每個幼兒都說“會變化”，并且積極地調動自己的生活經驗去表達自己的觀點。這表明幼兒會以辯證科學的態(tài)度去觀察一樣物品了。而且，從討論自然界的變化到生活中物品的變化，由大到小，由遠及近，幼兒對“變”這個概念有了更廣闊的思考空間，也有了一定的認識深度。
二、多重互動，呈現不同變化
在這個活動中，幼兒和材料、教師之間積極互動，呈現出不同的變化，這種變化令人回味。
(1)幼兒與材料之間的互動。
在這個活動中，自然界是幼兒探索的對象。我們通過幫助幼兒梳理四季的特征和變化過程，培養(yǎng)孩子們敏于發(fā)現自然的心。
有的幼兒注意到時間長了，瓶子里的水會變質；有的幼兒說時間長了，瓶蓋會變松，等等。
(2)教師和幼兒之間的互動。
在該活動中，教師和幼兒之間始終互相啟發(fā)、互為依托。幼兒在教師所創(chuàng)設的情境中真實地展現自己，而教師始終扮演著引導者、支持者、合作者的角色。如，當幼兒把許多物品放在“不變”這一欄時，我便提出疑問：“瓶子真的不會變化嗎?”從而引發(fā)了孩子們對物品性狀的思考。有個幼兒在活動進行到一半時脫口而出：“其實，世界上的所有東西都會變化?！彪m然他已經達到了我預想的目標，但我還是立即針對他在活動中不喜歡傾聽別人的想法。總覺得別人不對的表現，說：“對于你來說，今天的最大變化就是學會了傾聽。”當有幼兒大膽地說世界上有不會變化的東西，比如電視機、洗衣機等時，我馬上詢問大家：“誰有不同意見嗎?”以引導大家運用已有經驗說服該幼兒，使之理解事物的變化。
在整個活動過程中，我被幼兒積極主動的學習態(tài)度所感染，為他們的思維發(fā)生變化而欣喜。為他們的妙語連珠、童言無忌而贊嘆；孩子們也在我隱性或顯性的推動下向前發(fā)展。每個幼兒都是那么的不同。我覺得可以用線來形容。有的幼兒像一根直線，就如那位認為世界上所有東西都會變化的男孩；有的幼兒是一條曲線，或許經過谷底與波峰的反復掙扎。會找到正確的方向，就如那些原先把一些物品放在“不變”一欄中，最后都主動放在“變”一欄里的孩子；有的幼兒就像一條省略號般的虛線，通過一點一點的理解，串成自己的想法……無論如何，孩子們的變化是最可貴、最令人回味的。
我的發(fā)現教案中班篇一
蔥是一種常見的蔬菜“佐料”，營養(yǎng)價值很高。但是對于蔥的功用，我班的幼兒并沒有意識到。比如午餐時，經常聽到孩子們喊“老師，我不要吃這個長長的東西(蔥)”；“我不喜歡吃蔥，幫我拿走啊”……我想，既然幼兒對蔥關注得比較少，不了解蔥的特征和多種用途，為何不給他們一個學習的機會，把生活中常見的蔥作為科學探索的材料呢？如果能設計一個有趣的動畫人物“蔥娃娃”，以“尋找蔥娃娃的秘密”貫穿活動始終，相信幼兒會感到好奇和親切，也能讓他們更多地了解和認識蔥并學會關注身邊的科學現象。
為了引發(fā)幼兒對蔥的探索興趣，蔥我班幼兒的學習特點和生活經驗出發(fā)，活動前我多方查找資料，了解蔥的外形特征、種類、營養(yǎng)價值、醫(yī)學用途等并收集了相關資料。然后，確定了以“探索蔥管的多種玩法”為活動的重難點，設計了多個有趣的操作環(huán)節(jié)，力求讓幼兒真正“學中玩、玩中學”，體驗到科學探索及成功的喜悅。
1、在剝、捏、剪、吹等嘗試中，了解蔥的主要外形特征及其用途，發(fā)現蔥會“唱歌”與蔥管的粗細、厚薄、長短有關。
2、能運用簡單的觀察、比較、預測、驗證等方法探索科學現象，拓展思維，提高動手、判斷和分析能力。
3、愿意參與探索“蔥的秘密”活動，體驗發(fā)現的喜悅，萌發(fā)對蔥的喜愛之情以及關注身邊科學現象的意識。
1、經驗準備：幼兒已初步了解笛子的“發(fā)聲秘密”。
2、物質準備：菜籃一個，內裝完整的實物蔥若干；剪好的蔥葉、剪刀、面紙、泡泡水等幼兒人手一份；大、小盤子每桌各一；ppt《送你蔥》、蔥娃娃圖片及其錄音、頭巾等。
指1：“老師這兒有一首很好聽的歌，請你聽聽歌里都唱了什么？”
幼兒觀看視頻《送你蔥》，猜猜“唱歌的人是干什么的”。
指2：“這首歌是在菜市場賣菜的那位大媽演唱的(指視頻中的人物)，歌名叫《送你蔥》。瞧，石老師現在變成誰了？”
教師扎著頭巾，拎著裝有許多蔥的籃子扮演“賣菜人”，一邊演唱(《送你蔥》的最后四句)一邊給每桌幼兒送一些蔥。
環(huán)節(jié)自評：幼兒對圖“音”并茂的視頻《送你蔥》很感興趣，我扮演視頻中的“賣菜人”邊唱邊送蔥的'情境，大大吸引了幼兒的注意力，成功引發(fā)了幼兒對“蔥”的好奇和參與活動的積極性。
指1：“你可不能小瞧這些蔥，它的全身都是寶，有很多的秘密呢!現在，每人拿一根蔥，仔細看看、摸摸、說說你手中的蔥是什么樣子的？”
從顏色、形狀等方面引導幼兒說說蔥的主要外形特征，重點指導幼兒如何剝蔥白外面的皮，引導幼兒捏蔥葉、掐斷蔥葉，發(fā)現蔥葉是空心的(見圖1)。在此過程中注意安全教育：剝蔥白時不要揉眼睛。以此引發(fā)幼兒對蔥的氣味等特征的關注。
指2：“剛才小朋友們看得很仔細，發(fā)現了蔥的不少特點?，F在你們瞧，誰來了？”(ppt中出示“蔥娃娃”)。
蔥娃娃：“嗨，大家好!我是蔥娃娃。認識你們真高興。我的身體分為蔥葉、蔥白和蔥根。蔥葉是空心的，長長的、圓圓的，像管子；蔥根像胡須，像卷發(fā)，長在地下。我的身上還藏著許多秘密呢，你們想知道嗎？”
環(huán)節(jié)自評：這一環(huán)節(jié)是對蔥的初步了解?！笆[”取自自然界，富有鄉(xiāng)土氣息，如此簡單的材料，卻絲毫沒有減弱幼兒的探究欲望。他們被蔥娃娃的形象所吸引，在看、數、捏、剝、摸蔥等一系列動作中，親自操作、比較并大膽地表達自己的發(fā)現。在操作和探索的過程中，幼兒對蔥葉里面是空心的，上下不一樣粗等特征印象深刻，這也為他們接下來探索蔥管會“唱歌”的秘密，積累了必要的經驗。
(1)游戲“包蔥葉”，引導幼兒發(fā)現蔥汁及其刺鼻的味道。
指：“下面讓我們就跟著蔥娃娃去尋找它的秘密吧!看，蔥娃娃準備了什么？有什么秘密呢？”
ppt出示面紙和蔥葉。教師介紹“包蔥葉”的游戲要求：先把蔥葉放在紙巾里包緊，然后用手使勁在桌上壓一壓、搓一搓，最后打開紙包說說自己的發(fā)現(見圖3)。
幼兒嘗試操作，教師注意引導幼兒發(fā)現紙變綠了，有一股刺鼻的味道。
蔥娃娃：“小朋友們真聰明，讓紙變綠的是我的汁——蔥汁，它的味道有點難聞，可是放在鍋里烹炒之后，就會散發(fā)出香味哦!”
(2)舉例說說生活中有蔥的菜肴，知道蔥既可以熟吃也可以生吃。
指1：“哇，原來蔥在鍋里炒過以后，刺鼻的味道可以變成香味。誰來說說蔥可以怎么吃？在哪些好吃的菜里見到過？”
重點引導幼兒說出蔥的幾種常見吃法，然后結合ppt出示“蔥花蛋”、“小蔥拌豆腐”等常見菜肴圖片，請幼兒猜猜這些菜里的蔥是生的還是熟的。
指2：“生蔥具有較強的殺菌作用，能幫我們增進食欲、增強體質，所以，蔥既可以熟吃也可以生吃?！?BR> 蔥娃娃：“你們說得很對，我的蔥葉和蔥白都可以吃，我可是廚房里不可缺少的調料品!很多道菜里都需要我，你們還能在包子、餅干等點心里找到我呢!我的營養(yǎng)價值很高，的身體很，你們一定要多吃哦!”環(huán)節(jié)自評：這一環(huán)節(jié)是對蔥的進一步認識，我沒有直接告訴幼兒蔥與人們生活的關系，而是通過“包蔥葉”游戲，讓幼兒在包、壓、敲、聞的過程中發(fā)現綠色的蔥汁及其刺鼻的味道，從而由此引出“怪味”變成“香味”的過程，幼兒感覺很神奇，紛紛迫不及待地說出生活中見到過有蔥的食品，學習和探索的欲望被大大激發(fā)。
(1)幼兒聽音辨聲，初步進行猜測和探索。
指：“我們都知道多吃蔥有好處，那么蔥還有其他秘密嗎？我們一?！?BR> ppt中播放一段吹蔥管的聲音，讓幼兒說說“聽起來像什么？猜測聲音會是誰發(fā)出來的？蔥為什么會發(fā)出聲音？”
(2)探索活動：怎樣讓蔥葉“唱歌”？
指1：“蔥到底能不能發(fā)出聲音？試了才知道。來，每人拿一根蔥(有蔥尖)吹著試試?！?BR> 幼兒試吹，猜測吹不響的理由。
蔥娃娃：“蔥葉里面是空的，小朋友可以在它的中間和兩頭剪一剪，分別剪出不同長度的蔥管，再吹著試試!”
幼兒用蔥、剪刀等工具自主探索，教師重點指導幼兒在蔥葉的中間、兩頭分別剪成不同長度的蔥管，強調吹蔥管的技巧——嘴唇貼緊蔥管壁，輕輕吹起，切忌用牙齒咬或將蔥管壓扁(見圖4)。同時注意用剪刀的安全。
指2：“都吹響了嗎？吹響的是蔥葉的中間還是兩頭？”“長的和短的蔥管，哪種更容易吹響呢？”
蔥娃娃：“你的蔥管‘唱歌’了嗎？能夠吹響的蔥管其實是蔥葉的中間部分，比較薄。如果選了蔥葉的兩頭部分，一邊厚、另一邊細，是吹不響的。”
環(huán)節(jié)自評：這個環(huán)節(jié)是教學難點。我有意識地啟發(fā)幼兒逐層深入地探索：從猜測聲音到確定聲音的由來；從試吹完整蔥葉到剪去蔥尖試吹，再到不斷地剪去蔥葉兩頭，直至蔥管“唱歌”。幼兒在剪一剪、捏一捏、剝一剝、壓一壓和吹一吹的過程中，表現出較為強烈的探索興趣，并快樂大膽地表現自己。這也是一個讓幼兒逐漸累加經驗，經歷從失敗到成功的過程。
(1)師幼交流：“你發(fā)現蔥有哪些秘密？”
指：“蔥管空心，像管子，可以唱歌，還可以干什么呢？”
幼兒大膽想象、表達，如，“蔥葉里面是空心的，像管子；蔥白的‘外套’可以剝掉；蔥汁可以讓紙變綠，味道比較刺鼻；讓蔥‘唱歌’有很多方法；等等。
(2)幼兒探索用蔥管吹泡泡。
教師幼兒每人一瓶泡泡水和一段蔥管，要求幼兒在正確使用蔥管吹泡泡的同時，注意發(fā)現、比較每個泡泡的形狀、大小等不同。
結束語：“小朋友們，，為什么我們剛才吹出來的泡泡有的大，有的小呢？這又是蔥娃娃的秘密，下次我們再跟著蔥娃娃一起去尋找答案吧!”
環(huán)節(jié)自評：這一環(huán)節(jié)的提問是開放性的，我讓幼兒盡情想象，暢所欲言，并鼓勵他們在活動后繼續(xù)嘗試。在活動的結尾，我特意獎勵幼兒每人一瓶泡泡水，既是對他們在活動中積極表現的肯定，也是本次探索活動的一種延伸。這一環(huán)節(jié)以歡快活潑的音樂、五彩斑斕的泡泡將幼兒的情感推向了最高潮，他們興奮、喜悅，又發(fā)現了蔥管與自己生活的聯系。
1、在班級區(qū)角中成立“科學區(qū)”，投放泡泡水和粗細長短不同的蔥管，讓幼兒自主探索泡泡大小與蔥管粗細、長短的關系。還可適當記錄紙等材料輔助幼兒實驗。
2、繼續(xù)鼓勵幼兒用蔥管一物多玩，如，用粗細不同的蔥管玩拼接游戲，比比誰拼的長，或進行長度測量活動等。
我的發(fā)現教案中班篇二
1、學習攀爬動作，發(fā)展手腳協調能力。
2、學會躲閃（人、物），培養(yǎng)敏捷和自我保護能力。
3、喜歡參加體育活動。
場地：戶外大型玩具、人手一個軟性皮球、“小”若干、錄音機、錄音帶。
1、引起活動興趣。
教師：“今天，媽媽要和小貓一起去買西瓜，買到西瓜以后要想辦法把西瓜拿回家，但不能把西瓜掉到地上?！?BR> 3、小貓學習“抓”的本領。
出示“小”引起幼兒學習的興趣。
要求：匍匐鉆爬過高為20厘米的滑梯底部。
提示：身體盡量放低，屁股不撅起來。
配班老師扮小突然出現在大玩具的支柱下，幼兒發(fā)現了就在器械的支柱和滑梯中穿梭追趕抓小。
提示：要彎腰鉆過，學會躲閃，不碰到柱子，也不碰到別人。
提示：
（1）倒上滑梯注意手腳協調，抓穩(wěn)用力爬上去。
（2）攀網時不擁擠，一個跟著一個橫攀或走過繩網，爬到最高一層網攀過去。
（3）抓到后用最快的速度拿回家來。幼兒可從四面滑梯滑下來，可從消防柱滑下來等。
（4）可把按大小或衣服顏色分類放。
4、游戲：“送西瓜”，練習持球倒上滑梯的本領。
教師：“小貓真聰明，我們剛才都學了許多捉的本領，現在媽媽要讓你們把這些西瓜送到山那邊奶奶的家里，你們行嗎？你們想一想，一只手要拿著西瓜，一只手要扶著滑梯，倒上滑梯行不行？試一試，不行怎么辦？”啟發(fā)幼兒自己想辦法（如把球塞到衣服里包著）。
提示：
（1）倒上滑梯后可用各種動作把西瓜帶過繩網，然后自由選擇下來的路口，下來把西瓜送到奶奶家（放在框里）。
（2）注意既不能把西瓜摔壞（掉球），自己又能安全地下山。
5、小結表揚：今天小貓都很能干，是最勇敢、最聰明的小貓。
6、整理活動：舞蹈“小貓咪”結束。
這節(jié)小班體育活動課上得非常好，可以說是一節(jié)高效、質優(yōu)的活動。具體我們從這幾方面看到：
1、教師對戶外大型玩具的特點、功能非常了解，能根據小班的動作發(fā)展水平，利用大型玩具自身的特性，有計劃、有目的地組織游戲，改變了過去組織孩子大型玩具時出現的目的不清、計劃不強、孩子蜂擁而上的現象。
2，把握好游戲情節(jié)的安排，在“變”字上下功夫。
幼兒玩游戲“常玩常新，百玩不厭”這句話，道出的實質意思是一個“變”字，只要不斷變化（情節(jié)、角色、甚至內容等）、創(chuàng)新，才能深深吸引幼兒進入角色，參與活動過程。如活動開始時，“小貓與媽媽去買西瓜，買到瓜在返家途中不能把瓜掉到地上”（幼兒手拿球當西瓜，跟老師一起在歡快的音樂聲中做各種新穎有趣的夾球跳、夾球走）?；顒咏Y束時，自己想辦法將“西瓜”送到奶奶家（必須要倒上滑梯，通過繩網才能滑下來）。又如，在“小貓學習抓”游戲中，特別設計鉆進小鼠洞（滑梯底部離地25厘米高），在大型活動玩具的繩網區(qū)掛上各種顏色的小，幼兒想辦法去捉到，然后盡快選擇捷徑回家，這一來，將以往的“要我學”變成了“我要學、我要練”，整個活動中不斷聽到孩子們呼喊聲、笑聲。
3、教學語言表達能力強，能結合小班幼兒的特點，運用得法。
整節(jié)活動，老師教學語言的'運用和小班幼兒對語言的感知接受程度把握準確，如：有時需要大聲一些（如勇敢些、大膽些、滑下來），有時輕聲一些（如“從洞里出來了，不要出聲”）等等，幼兒從教師的語言中得到了肯定的信息，非常有利于教與學的互動過程的開展，這是上好課必不可少的一個環(huán)節(jié)。
我的發(fā)現教案中班篇三
1、激發(fā)幼兒的環(huán)保意識,懂得人人要保護水、節(jié)約用水。
2、了解水污染的原因及危害,通過實驗，知道有關污水凈化的方法。
3、培養(yǎng)幼兒動手操作和與同伴相互合作的能力。
1、水污染的課件。
2、塑料杯、污水、過濾紙、活性炭、回形針、勺子人手一份，水彩筆、白紙。
一、出示課件,猜測原因。
1、哎呀,這些小河怎么了?
2、猜猜看,為什么會變成這樣啊?
二、了解污水的危害。
1、生活在這些河里的小動物們會怎樣?
2、如果人們吃了、用了這些污水又會怎么樣呢?
3、那么怎么樣把這些污水變干凈呢?說說你的好辦法。
4、教師小結。
三、實驗：水變干凈了。
師:老師從這些小河里取來了一些污水，今天，我們就來做個小實驗,把這些污水變干凈!
1、你們看看都用到哪些什么材料?(介紹過濾紙、活性炭)。
2、教師示范實驗操作步驟：
(1)先把神奇的紙變漏斗(放入空杯中)。
(2)在污水中放入活性炭,進行充分攪拌.
(3)把污水倒入過濾紙的`空杯中。
3、幼兒實驗。
4、實驗中，你發(fā)現了什么?
5、教師小結。
6、介紹松花江水污染事件。
四、討論保護水。
(1)我們的生活處處離不開水,那我們應該怎樣來保護水呢?
(2)你有什么節(jié)約用水的好辦法?
五、保護水資源人人有責。
師：保護水資源是每個人都應該做的，那怎樣來讓更多的人都做到呢?
1、請幼兒合作商量辦法。
2、畫想法。
3、展示、交流各組的辦法。
六、延伸活動：
引導幼兒把想法變成行動。
我的發(fā)現教案中班篇四
1.了解面巾紙的纖維走向特性。
2.感受面巾紙的神奇,萌發(fā)對科學現象的興趣。
3.培養(yǎng)觀察能力和動手操作能力。
4.能積極地與同伴交流自己的發(fā)現，激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。
5.在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
活動準備。
面巾紙若干,帶拎把的瓶子(里面裝水)人手一個,報紙、白紙、皺紋紙、布等。
活動過程。
一、游戲:拎一拎。
2.幼兒試一試、玩一玩,教師巡視。
3.組織交流,邀請幼兒展示拎法,教師講評。
4.幼兒再次游戲。
5.組織交流:為什么有的能拎起來,有的在拎的時候面巾紙就斷了呢?
6.分男女角色嘗試面巾紙不同方向的卷法,再拎一拎。男:順著短邊卷。女:順著長邊卷。再互換嘗試。
7.組織交流:你發(fā)現了什么秘密?(長邊的承受力大)。
二、游戲:撕一撕。
2.幼兒游戲,教師巡回指導。
3.組織交流:有什么不一樣?(沿長邊能撕成條條,沿短邊撕成碎片。)。
4.揭示紙纖維的走向特性:面巾紙里藏著的秘密是紙的纖維走向(邊講邊用記號筆做上紙纖維的走向記號)。我們順著纖維走向把面巾紙擰成繩,紙的纖維結合在一起,就能共同抵御外界拉的力量,這樣紙繩就能拎起瓶子了。
三、游戲:拉大鋸。
2.幼兒游戲。
四、聯系實際,拓展思維。
1.師:面巾紙里有紙纖維,還有什么紙也有紙纖維呢?(幼兒自取報紙、白紙、皺紋紙,尋找里面的纖維走向,并用筆做上記號。)。
2.師:這些紙里有纖維,你還能找到有纖維的其他東西嗎?(出示布,請幼兒回家跟家人一起玩布,找一找布的纖維走向。)。
教學反思：
引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結。
我的發(fā)現教案中班篇五
幼兒是天生的探索家，不滿足于固定的答案，時刻尋求意外的發(fā)現是幼兒的本義。他們總是帶著一顆不斷探究的好奇心，去領略那些五彩斑斕的大自然奇觀。生生不息的生物界奧秘、奇怪有趣的自然界現象蘊含了無數發(fā)現的神奇與驚喜，吸引幼兒不斷走近它們。在本主題中，幼兒將對身邊那些最為熟悉的現象和事物展開探究。在“我掉牙了”中為什么我的牙齒會掉下來？為什么牙齒有不同的形狀？蛀牙是怎么形成的？……這些對成人來說再正常不過的生理現象，卻是大班幼兒成長中的重要經驗。對共同的換牙經歷展開探究，幼兒將學會觀察、比較、分析與思考，從而了解牙齒的功能與外形，了解換牙的基本知識。在猜測、實驗、驗證的過程中了解蛀牙形成的原因，總結保護牙齒的方法?！凹埖墓适隆敝?，生活中必不可少，隨處可見的紙也將成為探究的命題。在動手的操作中，幼兒親歷了紙張生產的全過程，對中國古代先人的智慧也將有更深的敬意。一張小小的報紙，在幼兒的手中，可以展開創(chuàng)意的制作與造型，可以進行生動詼諧的游戲與律動，還可以成為展現幼兒個性獨一無二的創(chuàng)意小報?！肮馀c影”則讓幼兒更多的從司空見慣的現象中去觀察特點、尋找規(guī)律，反復的實驗操作中尋找事物之間的關系，自主建構有益的科學經驗，建構關于光與影的基本概念。
星期一：社會《泥巴總動員之策劃》。
星期二：語言《一顆超級頑固的牙齒》。
星期三：藝術《泥娃娃》。
星期四：健康《好玩的報紙游戲》。
星期五：科學《有趣的鏡子》。
布置“紙”制品展，感受生活中紙張的運用及特性（沙皮紙、牛皮紙、蠟光紙、刮花紙）。
主題墻：
1、保護牙齒，從感受牙齒的重要—酸性物質對牙齒的傷害保護牙齒等環(huán)節(jié)展現孩子的學習過程。
2、紙與泥土。在主題墻中感受探究創(chuàng)意我線索，體現幼兒對于紙和泥土的認知。
展示區(qū)：
1、布置彩泥、陶泥作品展，激發(fā)幼兒用泥塑展現立體造型的創(chuàng)意。
2、提供白色臉譜供幼兒在上面繪出五官，感受正確位置。
3、活動后布置自編小展報。
區(qū)域設置：
美工區(qū)：
1、提供線描、蠟筆等，畫出自己的牙齒。
2、提供不同的紙張材料，分別進行紙漿畫、蠟筆畫，水墨畫等，鼓勵幼兒進行多種紙張作品，感受紙張的不同特征。
3、提供橡皮泥，自由塑形。
閱讀區(qū)：
加入《我要我的牙齒》等繪本相關表演用圖片，結合故事讓幼兒在閱讀區(qū)中進行表演。
4、益智區(qū)：
投放醋蛋實驗，通過實驗體驗酸性物質對于牙齒的傷害，從而有意識的養(yǎng)成早晚刷牙，飯后刷牙涑口的習慣。
5、建構區(qū)：
提供撲克牌，請幼兒搭建紙牌，比比誰搭的又快又高，又穩(wěn)。
6、表演區(qū)：
提供幕布、手電等材料，長發(fā)好似皮影戲表演，提供《刷牙歌》磁帶，鼓勵幼兒自編動作進行歌舞表演。
7、數學區(qū)：
提供鏡子小人，感受光與影的`變化。
請家長幫助幼兒回憶和了解正月里餐桌上寓意吉祥的美味佳肴，回憶中國年特有的年夜飯，對正月里的中國飲食文化感興趣。
研討結果。
這個學期，我們的老師對集體備課都有了深刻的了解，所以對于這次主題式的集體備課，大班組老師都積極踴躍的發(fā)言參與研討。針對正月里的這個主題，因為剛過完春節(jié)，大家都比較了解，我們在對課程的選擇上。大家都精挑細選，并且這些活動都能符合本地本園特點的活動，剩余的活動我們投放到區(qū)角，區(qū)角的創(chuàng)設也就更簡單了，該如何創(chuàng)設植物角，各位教師都展開了討論。通過研討，各位老師對自己班級的環(huán)境，區(qū)角的創(chuàng)設都有了一定的目標。
我的發(fā)現教案中班篇六
1、每人三張相片(出生、兩歲、現在)。
2、絨面板一塊。
3、歌曲錄音磁帶《世上只有媽媽好》。
1、介紹自己：
幼兒將自己的相片分別按出生、兩歲、現在三個年齡段貼在絨面板上。
談談小時候開心、有趣的事情。
看看自己和朋友有什么變化。
2、交流討論：
重點觀察出生時候的.“我”：
“剛出生時候的你是怎樣的一個人呢?”
“你出生的時候有多重?你長得像誰?”
(人剛生下來的時只會哭，不會說話，也不會走路;每個人體重是不一樣的。)。
重點觀察兩歲時候的“我”有哪些變化：
“兩歲時候的我和出生相比較有什么不同?”
(在親人的照顧、撫養(yǎng)下，我長了長高了，會說話會走路，會自己吃飯、上廁所等。)。
重點觀察現在的“我”，介紹“我”的本領：
“現在的‘我’和小時候相比本領已經很了，說說自己的本領?！?BR> 3、感謝父母：
每位幼兒說一句感謝父母的話，教師用錄音錄下幼兒的話。
全班合唱歌曲《世上只有媽媽好》。
我的發(fā)現教案中班篇七
1、體會親人對自己的關愛，為自己長感到高興。
1、每人三張相片(出生、兩歲、現在)。
2、絨面板一塊。
3、歌曲錄音磁帶《世上只有媽媽好》。
1、介紹自己：
幼兒將自己的相片分別按出生、兩歲、現在三個年齡段貼在絨面板上。
談談小時候開心、有趣的事情。
看看自己和朋友有什么變化。
2、交流討論：
重點觀察出生時候的“我”：
“剛出生時候的你是怎樣的一個人呢?”
“你出生的時候有多重?你長得像誰?”
(人剛生下來的時只會哭，不會說話，也不會走路;每個人體重是不一樣的。)。
重點觀察兩歲時候的“我”有哪些變化：
“兩歲時候的我和出生相比較有什么不同?”
(在親人的照顧、撫養(yǎng)下，我長了長高了，會說話會走路，會自己吃飯、上廁所等。)。
重點觀察現在的'“我”，介紹“我”的本領：
“現在的‘我’和小時候相比本領已經很了，說說自己的本領?！?BR> 3、感謝父母：
每位幼兒說一句感謝父母的話，教師用錄音錄下幼兒的話。
全班合唱歌曲《世上只有媽媽好》。
我的發(fā)現教案中班篇八
活動參與者：
中班組全體老師和實習老師、中班全體幼兒及家長。
1、通過秋游活動,讓幼兒充分感受集體外出時的興奮和喜悅。
2、尋找和觀察秋天的美景,感受自然中各種植物的變化。
3、知道要跟著老師和同伴,不能擅自離開集體。
4、鍛煉幼兒堅持到底的意志，吃苦耐勞的精神。
與家長聯系,助幼兒準備一些零食。并對幼兒進行衛(wèi)生教育，不亂扔垃圾，應扔到垃圾袋。幼兒園準備好小禮物，每位幼兒一份禮物。
一、結合圖片談論自己的家鄉(xiāng)。
談話：
1、我們的家鄉(xiāng)有什么有名的地方?
2、我們的家鄉(xiāng)有哪些好玩的地方?
二、交代游玩的'地點及安全要求。
三、組織幼兒進行秋游活動登長城比賽。
1、8：00全體人員集中xx下。
2、集中幼兒和家長集體合影留念。
3、比賽開始，比賽路程：從xx到xx。提醒孩子和家長安全第一，比賽第二，做到自己保護好自己，一切安全第一。
4、在終點站集中，分發(fā)獎品，并休息，讓幼兒享受自己帶來的美食，并留影。提醒不亂扔垃圾，應扔到垃圾袋。
5、游覽老人公園，感受秋天的美，下長城，活動結束。
1、對幼兒進行安全教育，提醒幼兒在活動地點不擁擠，不亂跑，不離開老師和家長制定的活動范圍。
2、攜帶急救用品，以防幼兒突發(fā)事件。
3、家長幼兒鞋子的小要合腳的運動鞋。
4、幼兒穿秋裝園服，白色短袖穿里面。
5、自帶適量的零食和飲料，杜絕浪費;并注意公共場所的衛(wèi)生工作。
6、家長請帶好自己身份證(xx戶口身份證)。
我的發(fā)現教案中班篇九
1、學會保護眼睛的方法，懂得愛護眼睛。
2、嘗試理解、體會有視力障礙的人的感受。
3、了解有關眼睛的常識。
幼兒用書、電子書、眼罩、鼓槌、鼓。
一、猜謎導入。
師：上邊毛、下邊毛，中間一顆黑葡萄。猜猜這是什么?(眼睛)。
二、了解眼睛的顏色。
請幼兒相互看看對方的眼睛，說說對方的眼睛是什么顏色。
教師讓幼兒回憶爸爸媽媽眼睛的顏色。
展示電子書，了解眼睛的不同顏色。
師：每個人都有一雙漂亮眼睛，世界上各個地區(qū)的人眼睛的顏色都不一樣，有的是棕色的，有的是藍色的，有的是綠色的'，而我們中國人多數是黑色的。
三、了解關于眼睛的有關常識。
師：除了眼睛的顏色會有不同，你還發(fā)現什么有關眼睛的有趣的事情?
請幼兒閱讀幼兒用書《用眼睛看一看》。
請幼兒說說自己的發(fā)現，鼓勵幼兒提問。如有的人要戴眼鏡、有人會有對眼、人傷心時會流淚等等。
四、學會保護眼睛。
1、體驗盲人擊鼓。
請個別幼兒蒙住眼睛，手拿鼓槌轉三圈后，向前走1米左右，然后用鼓槌擊鼓。
請幼兒交流游戲的體驗，感受眼睛看不見東西的不便。
2、交流討論。
師：眼睛看不見的人很辛苦，我們要學會關心他們，不嘲笑他們。
師：我們的眼睛用處真，所以我們要好好保護我們的眼睛。怎么樣才能保護好我們的眼睛呢?(請幼兒回答，教師做好記錄)。
教師小結：保護眼睛要注意：不用臟手揉眼睛、看電視不能離太近，看書不能離太近、不能躺在床上看書、不讓強光照眼睛等等。
3、學習保護眼睛的兒歌《小眼睛》。
活動應變。
“盲人擊鼓”游戲也可以改為“盲人貼五官”等游戲。
開展美術活動：如何保護我們的眼睛。
閱覽區(qū)：將幼兒用書放在區(qū)域內，供幼兒閱讀。
科學區(qū)：將望遠鏡放在區(qū)域內，鼓勵幼兒用望遠鏡觀察遠處的物體。
請家長時刻提醒幼兒，保護好眼睛，嚴格限制幼兒玩手機、玩平板及看電視的時間。
隨著社會科技水平的進步，幼兒長時間玩手機和平板的概率越來越高，家長和教師都要時刻督促幼兒噪手機和平板，保護眼睛。
我的發(fā)現教案中班篇十
1、感受蒙眼睛貼鼻子的樂趣。
2、提高根據人物特征來猜測人物的本領。
3、體驗合作創(chuàng)編游戲的樂趣。
4、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。
一張沒有鼻子的灰太狼圖案，一個灰太狼的鼻子圖案，一條圍巾，一張遮蓋的白紙。
一、“猜猜他是誰”。
1、導入活動。
幼：好。
2、開始猜的過程。
先露出灰太狼的`腳。
師：咦，你們猜猜這雙腳會是誰的?
幼：是老虎的，是狐貍的，是狼的，史的……。
幼：史，是狼，是老虎……。
師：你們還不知道是不是?那我們再往下瞧瞧(接著再露身體，手)你們猜到了么?我請舉手的小朋友。
幼：是狼，史……。
師：有些小朋友啊已經猜中了，我們來看看他到底是誰好不好?
幼：好。
3、揭開謎底。
師：原來啊是一只灰太狼，你們認不認識他呀?喜不喜歡他呀?
幼：認識。喜歡，不喜歡。
師：那你們了解他一些什么呢?我請某某來說說看。
幼：他抓不到羊。
二、貼鼻子活動。
1、游戲前準備。
師：你們覺得這個灰太狼是不是很奇怪，他是不是少了一樣什么東西呢?
幼：他沒有鼻子。
師：你們小眼睛好亮啊，一看就看出他沒有鼻子。那今天我們就來玩一個貼鼻子的游戲。到時候啊，老師要蒙住一個小朋友的眼睛，然后讓他來貼鼻子，看他貼的到不到位。
2、開始游戲。
師：你們誰先上來?
幼：我我……。
師：好，那我們就先請某某上來。
(蒙住眼睛，某某貼，貼完后，解開圍巾)。
師：某某把鼻子貼到了眼睛上，是不是很搞笑啊?那我再請某某試試?
三、游戲結束。
師：好了，那今天我們這個游戲就結束了，小朋友表現得都非常棒，你們想玩的話下次還可以玩哦。
我的發(fā)現教案中班篇十一
主題說明：
幼兒是天生的探索家，不滿足于固定的答案，時刻尋求意外的發(fā)現是幼兒的本義。他們總是帶著一顆不斷探究的好奇心，去領略那些五彩斑斕的大自然奇觀。生生不息的生物界奧秘、奇怪有趣的自然界現象蘊含了無數發(fā)現的神奇與驚喜，吸引幼兒不斷走近它們。
在本主題中，幼兒將對身邊那些最為熟悉的現象和事物展開探究。在“我掉牙了”中為什么我的牙齒會掉下來？為什么牙齒有不同的形狀？蛀牙是怎么形成的？……這些對成人來說再正常不過的生理現象，卻是大班幼兒成長中的重要經驗。對共同的換牙經歷展開探究，幼兒將學會觀察、比較、分析與思考，從而了解牙齒的功能與外形，了解換牙的基本知識。在猜測、實驗、驗證的過程中了解蛀牙形成的原因，總結保護牙齒的方法。“紙的故事”中，生活中必不可少，隨處可見的紙也將成為探究的命題。在動手的操作中，幼兒親歷了紙張生產的全過程，對中國古代先人的智慧也將有更深的敬意。一張小小的報紙，在幼兒的手中，可以展開創(chuàng)意的制作與造型，可以進行生動詼諧的游戲與律動，還可以成為展現幼兒個性獨一無二的創(chuàng)意小報?！肮馀c影”則讓幼兒更多的從司空見慣的現象中去觀察特點、尋找規(guī)律，反復的實驗操作中尋找事物之間的關系，自主建構有益的科學經驗，建構關于光與影的基本概念。怎樣讓影子消失？怎樣讓太陽告訴我們時間？怎樣在鏡子里看到更多的物體？一個個富有挑戰(zhàn)的探究任務，將引領著幼兒饒有興趣地尋找規(guī)律、解釋現象、遷移經驗。
就這樣，幼兒在好奇心的驅使下，用不竭的動力探尋著神奇的周圍世界，體驗著發(fā)現的驚喜！我們期待孩子們能變得越來越喜歡提出問題，越來越熱心于觀察周圍世界，越來越樂于通過自己的猜測驗證去解決問題，越來越帶給世界不斷的發(fā)現，不斷的欣喜！
布置“紙”制品展，感受生活中紙張的運用及特性（沙皮紙、牛皮紙、蠟光紙、刮花紙）。
主題墻：
1.保護牙齒，從感受牙齒的重要—酸性物質對牙齒的傷害保護牙齒等環(huán)節(jié)展現孩子的學習過程。
2.紙與泥土。在主題墻中感受探究創(chuàng)意我線索，體現幼兒對于紙和泥土的認知。
展示區(qū)：
1.布置彩泥、陶泥作品展，激發(fā)幼兒用泥塑展現立體造型的創(chuàng)意。
2.提供白色臉譜供幼兒在上面繪出五官，感受正確位置。
3.活動后布置自編小展報。
區(qū)域設置：
美工區(qū)：
1.提供線描、蠟筆等，畫出自己的.牙齒。
2.提供不同的紙張材料，分別進行紙漿畫、蠟筆畫，水墨畫等，鼓勵幼兒進行多種紙張作品，感受紙張的不同特征。
3.提供橡皮泥，自由塑形。
閱讀區(qū)：
加入《我要我的牙齒》等繪本相關表演用圖片，結合故事讓幼兒在閱讀區(qū)中進行表演。
4.益智區(qū)：
投放醋蛋實驗，通過實驗體驗酸性物質對于牙齒的傷害，從而有意識的養(yǎng)成早晚刷牙，飯后刷牙涑口的習慣。
5.建構區(qū)：
提供撲克牌，請幼兒搭建紙牌，比比誰搭的又快又高，又穩(wěn)。
6.表演區(qū)：
提供幕布、手電等材料，長發(fā)好似皮影戲表演，提供《刷牙歌》磁帶，鼓勵幼兒自編動作進行歌舞表演。
7.數學區(qū)：
提供鏡子小人，感受光與影的變化。
1．讓孩子每天背書包入園，培養(yǎng)孩子自己整理書包、管理文具的能力，同時能督促幼兒完成備忘錄中所記的任務。
2．督促幼兒早晚刷牙，并讓幼兒懂得要保護牙齒。
3．可以和孩子一起進行報紙塑形的制作，并為所塑的模型進行裝飾。
本月的主題是《我發(fā)現我奇怪》在這個主題里分《紙的故事》、《光和影》、《親親泥土》。《紙的故事》是讓幼兒在觀察、操作中了解紙的各種特征和不同用途，發(fā)展觀察能力、邏輯思維能力。也讓幼兒初步了解報紙的基本特點和功能，通過報紙的二次利用，變廢為寶。萌發(fā)初步的環(huán)保意識。在《光和影》這個小主題中通過觀察、實驗充分感受影子的各種現象，對光源和影子的關系產生探究興趣。在操作中獲得關于影子產生的條件、光源與影子之間的關系等感性經驗。
我的發(fā)現教案中班篇十二
認識眼睛的作用學習一些保護視力的基本方法。
請幼兒閉上眼睛，想象如果沒有眼睛，世界會是什么樣子。
請幼兒輪流摸幾種物體，然后猜是什么物體，什么顏色。使幼兒了解觸摸只能感覺出物體的形狀，而不能辨別顏色。只有眼睛才能看見周圍的東西和美麗的色彩。
出示戴眼睛幼兒的圖片，請幼兒討論戴上眼鏡的原因。教師依次出示圖片。
請幼兒討論如果視力不好對生活有什么影響。如果沒有眼鏡，什么也看不清，看不清楚書、看不清楚人、看不清楚路等。
請幼兒討論應該怎樣保護視力，使自己有一雙明亮的眼睛。如：注意看書的姿勢、光線、時間;注意眼睛衛(wèi)生(如不用臟手揉眼睛等);注意眼睛不受異物傷害(如不玩尖東西);眼睛有病要及時看醫(yī)生等。
請幼兒用小鏡子觀察自己的眼睛，并在紙上畫出自己的眼睛。請幼兒想一句關于保護眼睛的'句子，并請教師協助幼兒寫在圖畫旁邊。
請幼兒展示自己的圖畫，并念出關于保護眼睛的句子。
能說出眼睛的用處，知道眼睛的重要性能注意保護自己的眼睛。
延伸活動：請幼兒學做眼保健操。
我的發(fā)現教案中班篇十三
了解、回顧四季的變化是大班幼兒的學習內容之一。在設計“我發(fā)現的變化”這個教學活動時，我們考慮得較多的是如何回歸幼兒的生活經驗，引導幼兒發(fā)現自然界的變化和生活中的變化。除了驗證一些變化現象外，我們還嘗試把科學啟蒙活動的大目標——科學態(tài)度的養(yǎng)成融入其中。這個活動的脈絡有兩條：自然界的變化和生活中的變化。其中?！白匀唤绲淖兓卑▋蓚€小環(huán)節(jié)：(1)回憶秋季的變化。(2)回顧四季的變化。“生活中的變化”也包括兩個小環(huán)節(jié)：(1)交流我發(fā)現的變化。(2)欣賞其他的變化。
1初步理解事物都是處于變化之中的，學習以辨證科學的態(tài)度看待周圍事物。
2大膽表述生活中自己發(fā)現的各種變化。
3能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現。
4能積極地與同伴交流自己的發(fā)現，激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。
1課件《四季的變化》。
2一些會變化的東西：記號筆、固體膠、鉛筆、未充氣的氣球、袋裝速溶咖啡、積木、回形針、米、飲料瓶(內有少許水)、石頭、紙張、書本、紙質小盒子、橡皮泥、蠟燭、毛巾、肥皂。
3有關變化的ppt，包括：人類的進化、文字的演變、通訊工具的.變化。
一、四季的變化。
1發(fā)現秋季來臨時的變化。
師：當秋季來臨時，哪些方面會發(fā)生變化?
2回憶其他季節(jié)的特征，感受四季的變化。
師：大家還能回憶起春暖花開的春季、烈日炎炎的夏季、雪花飄飄的冬季是怎樣的嗎?各個季節(jié)有什么特征?是怎么變化的?(教師播放課件《四季的變化》，幫助幼兒完整地回顧四季特征，感受四季的變化。)。
(1)分別點擊課件畫面上方的文字“春”“夏”“秋”“冬”，引導幼兒欣賞四季的特征，鞏固幼兒對四季的認識。
(2)再次點擊課件“春夏秋冬”，整體播放四季更迭的過程，引導幼兒感受四季連貫的變化過程。
二、生活中的變化。
師(出示一些生活用品)：它們會發(fā)生變化嗎?請你分類——選擇你認為會變化的物品，放在“變”這個漢字前;選擇你認為不會變化的物品，放在“不變”的漢字前。
師(逐一出示幼兒放在“變”字前的物品)：它會變嗎?會怎么變?
師(逐一出示幼兒放在“不變”兩字前的物品)：它到底會不會變?誰有不同意見?
師：有人說它會變。那它會變成什么?怎么變?
(教師根據幼兒的回答作出回應，引導幼兒分析歸納變化需要一些條件，如時間、外力等：一種物品會有多種變化等。)[例如，教師舉起幼兒放在“不變”兩字前的袋裝速溶咖啡與幼兒互動。
師：它到底會不會變?誰有不同意見?
幼：用熱水沖泡，會變成可以喝的咖啡，香香的……師：哦!會從粉末狀變成濃濃的可以喝的咖啡，味道好極了!不過需要熱水這個條件，變化是需要條件的。
幼：時間長，這袋東西會變質。
師(小結)：我們身邊的大自然時時刻刻都在發(fā)生變化。生活中，我們周圍很多物品也在發(fā)生變化，有的顏色變了，有的形狀變了，有的味道、重量變了，這真是一個變化的世界。
師：生活中有從來不會變化的東西嗎?
(教師根據幼兒的回答作出回應，引導幼兒運用已有經驗揭示生活中的物品都會發(fā)生變化的規(guī)律。)例如：幼：電視機不會變化。
1、我覺得設計和組織的這個活動符合我班幼兒的年齡特點，在整個活動過程中，我被幼兒積極主動的學習態(tài)度所感染，為他們的思維發(fā)生變化而欣喜，為他們妙語連珠、童言無忌而贊嘆;孩子們也在我隱性或顯性的推動下向前發(fā)展。在這個活動中，幼兒和材料、教師之間積極互動，呈現出不同的變化，這種變化令人回味。
(1)幼兒與材料之間的互動。
在這個活動中，自然界是和探索的對象。我們通過幫助和探索的對象。我通過幫助和梳理四季的特征和變化過程，培養(yǎng)孩子們敢于發(fā)現知然的心。
隨處可取、隨時可見的生活物品雖然普通，卻可以激發(fā)和對“變化”的辯證思維。也正因為材料的普通，幼兒言之有物、思之有據。例如，有的幼兒說飲料瓶會變舊，變破;有的幼兒注意到時間長了，瓶子里的水會變質;有的和說時間長了，瓶蓋會變松，等等。
(2)教師和幼兒之間的互動。
在活動中，我和幼兒之間始終互相啟發(fā)、互為依托。幼兒在我所創(chuàng)設的情境中真實地展現自己，而我始終扮演著引導者、支持者、合作者的角色。如，當幼兒把許多物品放在“不變”這一欄時，我便提出疑問：“瓶子真的不會變化嗎?”從而引發(fā)孩子們對物品性狀的思考。當有幼兒大膽地說世界上有不會變化的東西，如電視機、洗衣機等時，我馬上詢問大家：“誰有不同意見嗎?”以引導大家運用已有經驗說服該幼兒，使之理解事物的變化。
2、有個別幼兒參與不積極，原因是這名幼兒很聰明，從來不喜歡傾聽別人的想法，總對別人的表現不屑一顧，在活動進行到一半時就脫口而出：“其實，世界上的所有東西都會變化?！彪m然他已經達到了我預想的目標，但我還是立即針對他在活動中的表現，說：“是的，xx寶貝你也有變化，今天的變化就是你比以前學會了傾聽別的小朋友的意見。
本次活動我主要想培養(yǎng)幼兒辨證科學的態(tài)度，雖然態(tài)度非短時間內可以養(yǎng)成，也很難測定，但我仍然要讓孩子從小就學習以辨證科學的態(tài)度看待周圍的事物。
我的發(fā)現教案中班篇十四
這是引導同學發(fā)現漢字構形規(guī)律和識字方法的練習。四組字分別是含有“月、目、扌、足 ”等偏旁的字。學習伙伴說他發(fā)現目字旁的字和眼睛有關。我們還發(fā)現了什么呢？可能發(fā)現了足字旁的字和腳有關，月字旁的字和人的肉體有關，提手旁的字和手的動作有關，還可能發(fā)現其他形旁所表示的意義。
【學習目標】
１、鞏固所學過的漢字，了解形聲字形旁的表意作用。
２、培養(yǎng)同學的識字能力和發(fā)現事物規(guī)律的能力。
３、激發(fā)學習漢字的興趣與愿望。
【學習重點、難點】
培養(yǎng)同學的識字能力和發(fā)現事物規(guī)律的能力。
【主要學習方法】
小組合作探索，發(fā)現規(guī)律。
【學習準備】
五顏六色的生字卡片。百寶袋、生動形象的卡通字理識字課件。
【教學過程】
一、設置情景、導入新課
生：愿意。
二、熟讀生字、發(fā)現規(guī)律
師：老師這里有些生字嬰幼兒，看看你們能不能準確的叫出他們的名字。
（出示卡片）
生：齊讀。
（教師和時糾正）
師：嗯，同學們讀的真準確。我們小組來比競賽好不好？
生：好。
（師出示卡片，生以小組為單位讀生字）
師：每個小組的表示都那么好，那我想讓男生和女生比一比，看誰的發(fā)音最準確。
男生、女生競賽讀。
師：讀的真棒，那老師加點難度，我一舉起生字嬰幼兒，認識的同學就站起來讀，讀完后你就馬上坐下。看哪個同學讀的準確，做的迅速。
生讀。
生：不知道。
（師找兩個同學到前面擺）
生：我愿意！
師：其他的同學別著急。老師早就準備好了，在每個小組的桌子上都有一個百寶袋。里面也裝著這些生字嬰幼兒，現在你們就快點把他們拿出來擺一擺吧。
生動手操作。
師：（問下面的同學）你們和他們擺的一樣嗎？
（不一樣的請舉手，老師看一下）
生：一樣。
師：你是怎么擺的呢？擺在一起的字他們哪長的像？
生：我是依照部首來擺。我把部首一樣的擺在一起。
生：我把提手旁的擺在一起，把足字旁的擺在一起，把目字旁的擺在一起，把月字旁的擺在一起。
（板書：四個部首）
師：（問前面的同學）你們也是這樣想的嗎？
生：是的。
師：你說得真好，你們看太陽公公都笑了。
（板書：給太陽畫上眼睛）
生：用手擦。
師：和手有關。再看“跳”這個字，怎么跳呢？
生：用腳跳。
生：好。
師：以小組為單位，叫完一個生字嬰幼兒你就把它放回百寶袋，咱們比一比，看看哪個小組動作最快。
生讀、動手操作。
（放課件）
師：誰能和老師說一說，你看懂了什么？
生：我看懂了提手旁的字和手有關……
師：有沒有什么沒看懂的呢？
師：小朋友們可真聰明！
三、擴展知識，鞏固復習
師：同學們，其實在生字王國里還有許多帶有這些部首的漢字，老師也找來了一些，我們一起認一認，看到你認識的就大聲地讀出來。
（點擊課件）
生讀。
師：剛才老師發(fā)現有些生字你們不認識，不要緊，我們在以后的生活中會逐漸的接觸到這些字，慢慢的你們就學會了。
師：小朋友們表示得都很棒，現在我們來放松一下，請你們站起來，和老師一起做一段律動。（點課件）這是老師根據你們前面學過的自編自創(chuàng)了一首小兒歌，我們一起讀一讀：
拍拍手阿跺跺腳，
揉揉肚子掐掐腰。
摸摸肩膀搖搖頭，
抬起腿跳一跳，
運動運動身體好！
師：我們和著音樂，加上動作在來一遍好不好？
生：好。
生：能。
師：請你們用你們最有自信的聲音和老師說聲再見吧！
我的發(fā)現教案中班篇十五
蔥是一種常見的蔬菜“佐料”，營養(yǎng)價值很高。但是對于蔥的功用，我班的幼兒并沒有意識到。比如午餐時，經常聽到孩子們喊“老師，我不要吃這個長長的東西(蔥)”；“我不喜歡吃蔥，幫我拿走啊” ……我想，既然幼兒對蔥關注得比較少，不了解蔥的特征和多種用途，為何不給他們一個學習的機會，把生活中常見的蔥作為科學探索的材料呢？如果能設計一個有趣的動畫人物“蔥娃娃”，以“尋找蔥娃娃的秘密”貫穿活動始終，相信幼兒會感到好奇和親切，也能讓他們更多地了解和認識蔥并學會關注身邊的科學現象。
為了引發(fā)幼兒對蔥的探索興趣，蔥我班幼兒的學習特點和生活經驗出發(fā)，活動前我多方查找資料，了解蔥的外形特征、種類、營養(yǎng)價值、醫(yī)學用途等并收集了相關資料。然后，確定了以“探索蔥管的多種玩法”為活動的重難點，設計了多個有趣的操作環(huán)節(jié)，力求讓幼兒真正“學中玩、玩中學”，體驗到科學探索及成功的喜悅。
1.在剝、捏、剪、吹等嘗試中，了解蔥的主要外形特征及其用途，發(fā)現蔥會“唱歌”與蔥管的粗細、厚薄、長短有關。
2.能運用簡單的觀察、比較、預測、驗證等方法探索科學現象，拓展思維，提高動手、判斷和分析能力。
3.愿意參與探索“蔥的秘密”活動，體驗發(fā)現的喜悅，萌發(fā)對蔥的喜愛之情以及關注身邊科學現象的意識。
1. 經驗準備：幼兒已初步了解笛子的“發(fā)聲秘密”。
2. 物質準備：菜籃一個，內裝完整的實物蔥若干；剪好的蔥葉、剪刀、面紙、泡泡水等幼兒人手一份；大、小盤子每桌各一；ppt《送你蔥》、蔥娃娃圖片及其錄音、頭巾等。
指1：“老師這兒有一首很好聽的歌，請你聽聽歌里都唱了什么？”
幼兒觀看視頻《送你蔥》，猜猜“唱歌的人是干什么的”。
指2：“這首歌是在菜市場賣菜的那位大媽演唱的(指視頻中的人物)，歌名叫《送你蔥》。瞧，石老師現在變成誰了？”
教師扎著頭巾，拎著裝有許多蔥的籃子扮演“賣菜人”，一邊演唱(《送你蔥》的最后四句)一邊給每桌幼兒送一些蔥。
環(huán)節(jié)自評：幼兒對圖“音”并茂的視頻《送你蔥》很感興趣，我扮演視頻中的“賣菜人”邊唱邊送蔥的情境，大大吸引了幼兒的注意力，成功引發(fā)了幼兒對“蔥”的好奇和參與活動的積極性。
指1：“你可不能小瞧這些蔥，它的全身都是寶，有很多的秘密呢!現在，每人拿一根蔥，仔細看看、摸摸、說說你手中的蔥是什么樣子的？”
從顏色、形狀等方面引導幼兒說說蔥的主要外形特征，重點指導幼兒如何剝蔥白外面的皮，引導幼兒捏蔥葉、掐斷蔥葉，發(fā)現蔥葉是空心的(見圖1)。在此過程中注意安全教育：剝蔥白時不要揉眼睛。以此引發(fā)幼兒對蔥的氣味等特征的關注。
指2：“剛才小朋友們看得很仔細，發(fā)現了蔥的不少特點?，F在你們瞧，誰來了？”(ppt中出示“蔥娃娃”， 見圖2。)
蔥娃娃：“嗨，大家好!我是蔥娃娃。認識你們真高興。我的身體分為蔥葉、蔥白和蔥根。蔥葉是空心的，長長的、圓圓的，像管子；蔥根像胡須，像卷發(fā)，長在地下。我的身上還藏著許多秘密呢，你們想知道嗎？”
環(huán)節(jié)自評：這一環(huán)節(jié)是對蔥的初步了解?！笆[”取自自然界，富有鄉(xiāng)土氣息，如此簡單的材料，卻絲毫沒有減弱幼兒的探究欲望。他們被蔥娃娃的形象所吸引，在看、數、捏、剝、摸蔥等一系列動作中，親自操作、比較并大膽地表達自己的發(fā)現。在操作和探索的過程中，幼兒對蔥葉里面是空心的，上下不一樣粗等特征印象深刻，這也為他們接下來探索蔥管會“唱歌”的秘密，積累了必要的經驗。
(1)游戲“包蔥葉”，引導幼兒發(fā)現蔥汁及其刺鼻的味道。
指：“下面讓我們就跟著蔥娃娃去尋找它的秘密吧!看，蔥娃娃準備了什么？有什么秘密呢？”
ppt出示面紙和蔥葉。教師介紹 “包蔥葉”的游戲要求：先把蔥葉放在紙巾里包緊，然后用手使勁在桌上壓一壓、搓一搓，最后打開紙包說說自己的發(fā)現(見圖3)。
幼兒嘗試操作，教師注意引導幼兒發(fā)現紙變綠了，有一股刺鼻的味道。
蔥娃娃：“小朋友們真聰明，讓紙變綠的是我的汁——蔥汁，它的味道有點難聞，可是放在鍋里烹炒之后，就會散發(fā)出香味哦!”
(2)舉例說說生活中有蔥的菜肴，知道蔥既可以熟吃也可以生吃。
指1：“哇，原來蔥在鍋里炒過以后，刺鼻的味道可以變成香味。誰來說說蔥可以怎么吃？在哪些好吃的菜里見到過？”
重點引導幼兒說出蔥的幾種常見吃法，然后結合ppt出示“蔥花蛋”、“小蔥拌豆腐”等常見菜肴圖片，請幼兒猜猜這些菜里的蔥是生的還是熟的。
指2：“生蔥具有較強的殺菌作用，能幫我們增進食欲、增強體質，所以，蔥既可以熟吃也可以生吃?！?BR> 蔥娃娃：“你們說得很對，我的蔥葉和蔥白都可以吃，我可是廚房里不可缺少的調料品!很多道菜里都需要我，你們還能在包子、餅干等點心里找到我呢!我的營養(yǎng)價值很高，的身體很，你們一定要多吃哦!” 環(huán)節(jié)自評：這一環(huán)節(jié)是對蔥的進一步認識，我沒有直接告訴幼兒蔥與人們生活的關系，而是通過“包蔥葉”游戲，讓幼兒在包、壓、敲、聞的過程中發(fā)現綠色的蔥汁及其刺鼻的味道，從而由此引出“怪味”變成“香味”的過程，幼兒感覺很神奇，紛紛迫不及待地說出生活中見到過有蔥的食品，學習和探索的欲望被大大激發(fā)。
(1) 幼兒聽音辨聲，初步進行猜測和探索。
指：“我們都知道多吃蔥有好處，那么蔥還有其他秘密嗎？我們一?！?BR> ppt中播放一段吹蔥管的聲音，讓幼兒說說“聽起來像什么？猜測聲音會是誰發(fā)出來的？蔥為什么會發(fā)出聲音？”
(2)探索活動：怎樣讓蔥葉“唱歌”？
指1：“蔥到底能不能發(fā)出聲音？試了才知道。來，每人拿一根蔥(有蔥尖)吹著試試?！?BR> 幼兒試吹，猜測吹不響的理由。
蔥娃娃：“蔥葉里面是空的，小朋友可以在它的中間和兩頭剪一剪，分別剪出不同長度的蔥管，再吹著試試!”
幼兒用蔥、剪刀等工具自主探索，教師重點指導幼兒在蔥葉的中間、兩頭分別剪成不同長度的蔥管，強調吹蔥管的技巧——嘴唇貼緊蔥管壁，輕輕吹起，切忌用牙齒咬或將蔥管壓扁(見圖4)。同時注意用剪刀的安全。
指2：“都吹響了嗎？吹響的是蔥葉的中間還是兩頭？”“長的和短的蔥管，哪種更容易吹響呢？”
蔥娃娃：“你的蔥管‘唱歌’了嗎？能夠吹響的蔥管其實是蔥葉的中間部分，比較薄。如果選了蔥葉的兩頭部分，一邊厚、另一邊細，是吹不響的。”
環(huán)節(jié)自評：這個環(huán)節(jié)是教學難點。我有意識地啟發(fā)幼兒逐層深入地探索：從猜測聲音到確定聲音的由來；從試吹完整蔥葉到剪去蔥尖試吹，再到不斷地剪去蔥葉兩頭，直至蔥管“唱歌”。幼兒在剪一剪、捏一捏、剝一剝、壓一壓和吹一吹的過程中，表現出較為強烈的探索興趣，并快樂大膽地表現自己。這也是一個讓幼兒逐漸累加經驗，經歷從失敗到成功的過程。
(1)師幼交流：“你發(fā)現蔥有哪些秘密？”
指：“蔥管空心，像管子，可以唱歌，還可以干什么呢？”
幼兒大膽想象、表達，如，“蔥葉里面是空心的，像管子；蔥白的‘外套’可以剝掉；蔥汁可以讓紙變綠，味道比較刺鼻；讓蔥‘唱歌’有很多方法；等等。
(2)幼兒探索用蔥管吹泡泡。
教師幼兒每人一瓶泡泡水和一段蔥管，要求幼兒在正確使用蔥管吹泡泡的同時，注意發(fā)現、比較每個泡泡的形狀、大小等不同。
結束語：“小朋友們，，為什么我們剛才吹出來的泡泡有的大，有的小呢？這又是蔥娃娃的秘密，下次我們再跟著蔥娃娃一起去尋找答案吧!”
環(huán)節(jié)自評：這一環(huán)節(jié)的提問是開放性的，我讓幼兒盡情想象，暢所欲言，并鼓勵他們在活動后繼續(xù)嘗試。在活動的結尾，我特意獎勵幼兒每人一瓶泡泡水，既是對他們在活動中積極表現的肯定，也是本次探索活動的一種延伸。這一環(huán)節(jié)以歡快活潑的音樂、五彩斑斕的泡泡將幼兒的情感推向了最高潮，他們興奮、喜悅，又發(fā)現了蔥管與自己生活的聯系。
1.在班級區(qū)角中成立“科學區(qū)”，投放泡泡水和粗細長短不同的蔥管，讓幼兒自主探索泡泡大小與蔥管粗細、長短的關系。還可適當記錄紙等材料輔助幼兒實驗。
2.繼續(xù)鼓勵幼兒用蔥管一物多玩，如，用粗細不同的蔥管玩拼接游戲，比比誰拼的.長，或進行長度測量活動等。
(點評：唐海燕，江蘇省如東縣教育局教科室 江蘇省學前教育特級教師)
“生活中并不缺少課程，只要我們擁有一雙善于發(fā)現的眼睛?！苯處熱槍Υ蟀嗪⒆訉κ[的感知不甚全面的現狀，充分挖掘“蔥”這種常見植物的教育資源，設計出一個探索性比較強且適合大班孩子操作的探究性活動。整個科學活動設計精巧、有趣，很好地達成了預設的教學目標。
首先，活動呈現出濃郁的生活氣息。具體表現在兩個方面：一是設計了生活化的導入環(huán)節(jié)，將蔥與生活中“賣菜人”的角色有機融合為一體，喚醒了孩子的已有生活經驗，激發(fā)了孩子的探究興趣；二是營造了生活化的游戲情境，通過“包蔥葉”等活動，幼兒進一步感知了蔥與人們的關系，知道了蔥所有具有的營養(yǎng)價值，并豐富了對蔥的認識。
其次，活動為幼兒了充分的探究時空。教師能緊扣主題，組織不同層次的探究活動，讓幼兒在與蔥互動的過程中，通過撥撥、捏捏、敲敲、聞聞、剪剪、吹吹等活動，了解了蔥的營養(yǎng)、食用價值，發(fā)現蔥管的“唱歌”、“吹泡泡”等游戲功能，經歷了對事物由外部特征到內部結構的探究過程，發(fā)展了觀察、思考等多種能力。從活動過程可見，孩子的探究是充分的、主動的，也是快樂的。
(本教案系江蘇省教育科學“十二五”規(guī)劃課題“幼兒園‘三元融合式’科學教育案例研究”的階段性研究成果。)
我的發(fā)現教案中班篇十六
1、初步理解事物都是處于變化之中的，學習以辨證科學的態(tài)度看待周圍事物。
2、大膽表述生活中自己發(fā)現的各種變化。
說說自己從小到大的變化
——一轉眼呀，我們上幼兒園已經三年啦！在這三年里你有什么變化？
——是呀，孩子們，你們發(fā)現自己長大了……這些都是個令人高興的變化。
二、生活中的變化
1、第一次選擇（看看會變的，再看一樣不會變的）
——那么，我們生活中會有變化嗎？這些東西都認識嗎？因為都是你們熟悉的東西。我和你們一起來做一個小小的實驗，這個實驗發(fā)生在你的大腦里，需要思考，選擇一樣東西，如果你認為它像你一樣會發(fā)生變化的，請放在這張桌子上。如果你覺得你選的這樣東西，不會發(fā)生變化，就把他放在這邊。有想法嗎？有想法就來試一試，隨意選一樣東西，經過思考，放在合適的地方。
（教師根據幼兒的回答作出回應，引導幼兒分析歸納變化需要一些條件，如時間、外力等：一種物品會有多種變化等。）
2、第二次選擇（只看不會變的東西）
——再給你們一次選擇，會變化的放在這里，不會變化的放在這里。
——其實，這是一個變化的世界，我們身邊的事物時時刻刻都在發(fā)生變化。很多看似不變的東西其實都會有變化，關鍵是我們必須仔細觀察和思考，才能發(fā)現它們的變化。
三、了解、欣賞其他的變化
（1）播放反映人類進化、漢字演變、貨幣演變過程的ppt。
（2）珠穆朗瑪峰的變化。
（3）播放反映通訊工具變化過程的ppt。
（4）播放反映房屋變化過程的ppt。
我的發(fā)現教案中班篇十七
“我的發(fā)現” 的教學。
師：大家的桌上都有個花籃，花籃里開滿了美麗的小花，你們想跟這些花兒交朋友嗎？
生：（興奮地說）想！
師：可小花說，要想和它們交朋友，必須會認會讀花兒上面的字。
（學生以小組為單位，在小組長的帶領下饒有興致地認讀十九個漢字。）
師：開火車檢查認讀情況。
師：在剛才的認讀中，細心的小朋友已經發(fā)現在這些漢字中，出現了幾種偏旁？
生：我發(fā)現了這些字有月字旁，有足字旁。
生：我發(fā)現了當中有目字旁，有提手旁。
（師把寫著該偏旁的小紙片貼在黑板上的機器人身上。）
生：（爭先恐后要求上臺）從小盒子里“牽” 出小淘氣，把他們送回“家”。（貼在機器人身上。）
（其余的同學在自己的座位上從花籃里拿出字卡，讀一讀，貼一貼，貼在機器人身上，比一比哪組貼得又快又對。）
師：真棒，小朋友們都把小淘氣安全地送回了家，你們?yōu)槭裁催@樣貼？發(fā)現什么秘密了嗎？
生：我發(fā)現目字旁的字和眼睛有關。
生：我發(fā)現了月字旁的字和身體有關。
生：我發(fā)現足字旁的字和腳有關。
生：我發(fā)現“扌” 的字和手的動作有關。
師：你們聽老師讀讀順口溜，想一想，這些動作怎么做？（師慢慢讀一遍，邊讓學生看黑板上的順口溜）“睜大眼睛、眨一眨、閉上眼睛睡著了；揉揉肩膀、扭扭腰、拍拍肚皮、捶捶背；蹲一蹲，跳一跳，跑一跑，天天鍛煉身體好”。
（師再讀一遍，生起立和老師一起邊讀邊比動作。）
師：小朋友們真聰明。這些字在語文園地三“我的發(fā)現” 這一部分，大家讀一讀（師讀偏旁，生讀字）。
（出示帶拼音的字認讀，學生自讀后小組合作讀。）
師：小朋友，你們發(fā)現了嗎？這些字都有什么相同的地方？
生：（思維敏捷，紛紛搶答）這些字都有提手旁。
師：對了，這些字都有提手旁，都表示手的動作。這些字表示什么動作呢？在小組中比比動作，表演表演。（借學生的肢體語言來代替枯燥無味的講解，以達到理解詞語的目的。）
生：（興高采烈地在小組中表演。）
師：誰能上臺來比比動作，組一個詞并說句話，再把這些字送回家？（貼到黑板上的機器人身上。）
生：我知道“撥”就是“紅掌撥清波” 的“撥”。（動作表演。）
生：“小魚用尾巴撥水” 的“撥”也是這個“撥”。
生：我們想用“老鷹捉小雞” 的游戲來表演“攔”。（兩、三個學生表演。）
（學生的合作表演贏來了伙伴的陣陣掌聲。）
師：提手旁跟手有關系，那么“吃”跟什么有關系呢？（出示“吃”，把字貼在機器人的嘴上。）
生：（說出一連串含口字旁的字。）
師：小小漢字真有趣，偏旁、字義有關系，勤動腦筋找規(guī)律，認識它后難忘記。
本教例將游戲引進課堂，激發(fā)學生學習的興趣。從花籃里的漢字到“機器人”的教學設計；從字娃娃的哭聲到順口溜，無不凝聚著老師的智慧。老師是學生學習的組織者、引導者，是學生學習的合作伙伴。在游戲的過程中，老師引導學生自己動手操作，合作學習，不知不覺地復習、鞏固了十九個學過的漢字和認識了七個帶提手旁的生字。同時，在游戲中，學生找到了漢字的構字規(guī)律，懂得形聲字中形旁表意的特點。這樣的學習方式，符合學生的年齡特點，在玩中學，在玩中感悟新的知識，學生學得有趣，記得牢，是學生最感興趣的一種學習方式。（廈門市思明區(qū)教研室 陳麗娟）
我的發(fā)現教案中班篇十八
已經進行完了兩個小主題。一是“我掉牙了”；二是“紙的故事”。通過多種形式孩子們不同程度地理解了一些與生活息息相關粗淺道理。孩子們天生愛探索，他們總是帶著一顆好奇的心，去探個究竟，在活動中孩子們對小實驗，對小故事，對小游戲都那那么好奇，充滿著興趣，充滿著激情，這就是孩子。
主題與墻式互動是我一直所遵循的理念，因為我發(fā)現只要與他們有關的內容他們一定感興趣。所以，為了讓他們進一步對內容的`感知，我總是把學過的內容加以提升，在以幼兒理解的方式展示出來，墻式就成了孩子們閑暇的好去處。有時我會從不同的角度去讓孩子領會一些道理。如在活動《造紙》的過程中，孩子不僅懂得了節(jié)約用紙，保護紙的小常識。另外在故事“蔡倫造紙”中我從另一個角度讓孩子感知做事要有一種“鍥而不舍”的精神。大班孩子對詞語有了理解，但如何讓他們有深層次的提升并與實際相結合我覺得也是很必要的。
如今的孩子都是“家中的小皇帝”，缺少韌性、耐性、凡是都是三分熱度。通過故事讓他們感受一個人做事的堅持性才會有成功，有收獲。二不是以往的讓幼兒理解故事知道造紙的來歷那么簡單。
每一個活動都要挖掘其中的內涵，讓孩子有不同的領悟才是重要的。
活動還在繼續(xù)中，精彩也會不斷，加油孩子們！
我的發(fā)現教案中班篇十九
課時序號
第四、五課時
1、認識排比句，感受排比句的表達特點。
2、學寫排比句，學會怎樣利用排比句準確而生動地表達自己的感情。
3、積累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀興趣。
認識排比句，感受排比句的表達特點，學寫排比句。
學會怎樣利用排比句準確而生動地表達自己的感情，激發(fā)課外閱讀興趣。
課件。
補記
一、復習導入。
檢查讀詞語盤點里的詞語，有選擇地聽寫。
二、我的發(fā)現。
1．分角色讀^對`話。
2．說說小林和小東發(fā)現了什么？
3．讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說這樣的句式有什么好處？
4．全班交流。
5．摘抄。
6．想一想：我們在哪些課文中也讀到過這樣的句子。
三、日積月累。
1．自由朗讀詩句。
2．說說自己讀懂了意思的詩句，提出難以理解的詩句。
3．教師點評釋譯。
4．比一比，看誰背得多，看誰背得快。
四、寬帶網。（播放課件）
1．自讀?？磮D，讀文，說說從中了解的知識。
2．小組交流：說說自己了解的五岳和五湖。
3．拓展知識：搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水。
4．集體交流：圖片附文交流，或者就圖片口頭介紹，或者借助投影儀口頭介紹。
指學困生讀，然后聽寫。
板書設計：
大漠孤煙直，長河落日圓。
幾行紅葉樹，無數夕陽山。
……
作業(yè)設計（隨堂檢測）：
詩句默寫，當堂過關.
教學后記
針對教學實際，教學中的某個環(huán)節(jié)、某個問題、教案的使用等方面寫出自己真切的感受。
本節(jié)課學生在充分讀、說的基礎上，初步感受了排比句的表達特點，體會到了這種句式在表達上的好處；通過誦讀背誦，積累了大量的描寫自然風光的古詩名句，效果很好。
我的發(fā)現教案中班篇二十
1.通過引導幼兒觀察物體摩擦產生的現象，激發(fā)幼兒的好奇心和認識興趣。
2.鼓勵幼兒自己動手做實驗，并嘗試記錄實驗結果，萌發(fā)幼兒對科學現象的探究欲望。
3.通過與同伴共同游戲，體驗合作的樂趣。
4.通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。
5.學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現。
本節(jié)活動不是要求幼兒認識靜電，而是引導幼兒通過實驗，了解物體摩擦產生的神奇魔力，從而萌發(fā)對科學的興趣。利用有趣的科學操作活動，使幼兒對科學探究活動產生興趣。好奇心和探究欲望是科學啟蒙的關鍵，它將使幼兒永遠保持探究學習的熱情。因此，我把培養(yǎng)幼兒的探究興趣做為重點，精心的呵護和培植。
新《綱要》明確指出"科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。"靜電現象在冬季是普遍存在于我們身邊的，孩子們通過觀察發(fā)現了許多有關靜電的現象。作為教師，應為孩子提供豐富的材料，讓孩子通過眼、腦、手等多種感官去發(fā)現問題，使幼兒變被動者為主動學習者、探索者，從而萌發(fā)愛科學的情感。
通過創(chuàng)設情境，引發(fā)幼兒思考解決問題的方法，并嘗試操作，然后在教師的引導下，幼兒再次試驗各種方法得出結論，并記錄下操作結果，最后鼓勵幼兒多觀察，勤思考。
師：可是，小雪花很害羞，一碰到我們的手，就化成水了。小朋友，想一想有什么辦法，我們不用手，就能拿起這些小雪花呢？你們桌上有些東西，可以用它們試一試。
二、幼兒利用教師提供的材料（木棒、木頭筷子、塑料筷子、紙棒、塑料梳子、木頭梳子、小鐵棒等）一一試驗，看能否成功。
（不能）（老師在黑板上做記錄演示不行的表示法）師：這兒還有一把梳子，讓我們看看它摩擦后能不能產生魔力（營造一種看見什么都想試一試的情境。）請個別幼兒來操作。
四、幼兒分組操作，并記錄結果下面請你們再用桌上的那些東西試試，看看它們摩擦了以后會發(fā)生什么現象呢！跟你同桌的好朋友一起來做試驗，把你們發(fā)現的現象都在紙上記錄下來。做試驗的時候，一定要一個人一個人做，其他的小朋友協助他，并且要仔細觀察。
教師巡回指導，統計的時候引導幼兒如何做記錄。
五、總結評價，結束活動。
請3--4名幼兒展示記錄表，并表述出來。
師：從你們的記錄表上可以看出塑料尺、塑料棒、塑料梳子這些東西擦了毛衣以后，能吸引小紙屑。其實，在冬天，很多東西因為摩擦而互相吸引，看當我們梳頭的時候，梳子和頭發(fā)也會互相吸引。小朋友，如果以后你發(fā)現更多有趣的現象就告訴杜老師，比一比誰眼睛最亮，最善于發(fā)現身邊的奧秘！
一次科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經驗，一次科學活動的結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設各種學習環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學得經驗。
我的發(fā)現教案中班篇二十一
1、了解不同詞在不同語言環(huán)境中的不同意義，認識到詞的意義常常要結合語言環(huán)境來理解。
2、積累名詩、名句。
3、積累詞語，發(fā)現其中的規(guī)律。
1、學習在不同語言環(huán)境中區(qū)別相同字的不同意義。
2、通過觀察發(fā)現詞語特點，并積累結構相類似的詞語。
1、感受祖國語言文字的豐富性。
2、感受祖國的迷人風景和物產的富饒，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。
學生準備：摘錄好描寫祖國大好河山、豐富物產的詩歌。
教師：簡易課件一個。
談話導入“我的發(fā)現”
1、師：同學們，前面三節(jié)課，我們充分領略了祖國山河壯美、物產豐富，也感受了祖國語言的豐富多彩。這一堂課，我們又將深入地感受漢語的神奇魅力。
2、出示兩組句子，請學生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點的字。
3、讀了這兩組句子，你有什么發(fā)現？
4、學生討論交流，發(fā)現同一個字在不同的句子里意思不同。
5、引導學生查字典，了解“深”和“封”的多義。
海水有深有淺。
深——與“淺”的意思相反。夜深了，老師還在工作。深——久，時間長。他收到遠方同學的一封信。封——封起來的或用來封東西的紙袋、紙包。密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的。 封——密閉。
學生自由讀文中兩組句子，學生討論交流，發(fā)現同一個字在不同的句子里意思不同
學生查字典了解字的多意
讓學生了解不同詞在不同語言環(huán)境中的意義不同，認識到詞的意義常常要結合語言環(huán)境來理解。
拓展延伸，開闊視野，感受祖國語言的神奇，豐富。
1、請同學們借助拼音自由讀讀列出的詩句。
2、誰能試著讀詩句？（指名讀。集體齊讀。）
3、結合查字典，請學生試著說說詩句的大概意思。
4、學生自由地背一背詩句，同桌相互背誦。
5、指名背誦、小組背誦、集體背。
6、哪個聰明的同學發(fā)現了這些詩句的特點？（都是描寫景物的）
7、你還記得哪些描寫景物的優(yōu)美詩句？看誰積累得最多。學生借助拼音讀讀詩句。
自由背誦詩句。
積累描寫景物的詩句。背誦積累古人描寫景物的詩句，并能在平時的讀寫中應用。
我的發(fā)現教案中班篇二十二
了解、回顧四季的變化是大班幼兒的學習內容之一。在設計“我發(fā)現的變化”這個教學活動時，我們考慮得較多的是如何回歸幼兒的生活經驗，引導幼兒發(fā)現自然界的變化和生活中的變化。除了驗證一些變化現象外，我們還嘗試把科學啟蒙活動的大目標――科學態(tài)度的養(yǎng)成融入其中。
這個活動的脈絡有兩條：自然界的變化和生活中的變化。其中?！白匀唤绲淖兓卑▋蓚€小環(huán)節(jié)：(1)回憶冬季的變化。(2)回顧四季的變化。
“生活中的變化”也包括兩個小環(huán)節(jié)：(1)交流我發(fā)現的變化。(2)欣賞其他的變化。我們力求環(huán)節(jié)安排小步遞進。為達成目標服務。
1 初步理解事物都是處于變化之中的。學習以辨證科學的態(tài)度看待周圍事物。
2 大膽表述生活中自己發(fā)現的各種變化。
1 課件《四季的變化》。
2 一些會變化的東西：記號筆、固體膠、鉛筆、未充氣的氣球、袋裝速溶咖啡、積木、回形針、米、飲料瓶(內有少許水)、石頭、紙張、書本、紙質小盒子、橡皮泥、蠟燭、毛巾、肥皂。
3 有關變化的ppt，包括：人類的進化、貨幣的演變、文字的演變、購物袋的變化、通訊工具的變化、房屋的變化。
一、四季的變化
1 發(fā)現冬季來臨時的變化。
師：當冬季來臨時，哪些方面會發(fā)生變化?
2 回憶其他季節(jié)的特征，感受四季的變化。
師：大家還能回憶起春暖花開的春季、烈日炎炎的夏季、桂花飄香的秋季是怎樣的嗎?各個季節(jié)有什么特征?是怎么變化的?(教師播放課件《四季的變化》，幫助幼兒完整地回顧四季特征，感受四季的變化。)
(1)分別點擊課件畫面上方的文字“春”“夏”“秋”“冬”，引導幼兒欣賞四季的特征，鞏固幼兒對四季的認識。
(2)再次點擊課件“春夏秋冬”，整體播放四季更迭的過程，引導幼兒感受四季連貫的變化過程。
二、生活中的變化
1 交流：我發(fā)現的變化。
師(出示一些生活用品)：它們會發(fā)生變化嗎?請你分類――選擇你認為會變化的物品，放在“變”這個漢字前；選擇你認為不會變化的物品，放在“不變”的漢字前。
師(逐一出示幼兒放在“變”字前的物品)：它會變嗎?會怎么變?
師(逐一出示幼兒放在“不變”兩字前的物品)：它到底會不會變?誰有不同意見?
師：有人說它會變。那它會變成什么?怎么變?
(教師根據幼兒的回答作出回應，引導幼兒分析歸納變化需要一些條件，如時間、外力等：一種物品會有多種變化等。)
[例如，教師舉起幼兒放在“不變”兩字前的袋裝速溶咖啡與幼兒互動。
師：它到底會不會變?誰有不同意見?
幼：用熱水沖泡，會變成可以喝的咖啡，香香的……
師：哦!會從粉末狀變成濃濃的可以喝的咖啡，味道好極了!不過需要熱水這個條件，變化是需要條件的。
幼：時間長，這袋東西會變質。
師(小結)：我們身邊的大自然時時刻刻都在發(fā)生變化。生活中，我們周圍很多物品也在發(fā)生變化，有的顏色變了，有的形狀變了，有的味道、重量變了，這真是一個變化的世界。
師：生活中有從來不會變化的東西嗎?
(教師根據幼兒的回答作出回應，引導幼兒運用已有經驗揭示生活中的物品都會發(fā)生變化的規(guī)律。)
例如：
幼：電視機不會變化。
師：大家的意見呢?
許多幼兒大膽表達自己的觀點：電視機的畫面會變化：時間長了電視機會變舊……]
師(小結)：通過辯論，我們明白了很多看似不變的東西其實都會有變化。關鍵是我們必須仔細觀察和思考。才能發(fā)現它們的變化。
2 了解、欣賞其他的變化。
師：大家發(fā)現了生活中有那么多的變化，現在我也要和大家分享我發(fā)現的變化。
(1)播放反映人類進化、貨幣演變、漢字演變過程的ppt。
師：看了這一組變化的圖片，你有什么感覺?(有些東西的變化過程緩慢而漫長。)
(2)播放反映購物袋變化過程的ppt。
師：看了這個變化。你有什么想法?(人們保護環(huán)境的想法和做法進步了。)
(3)播放反映通訊工具變化過程的ppt。
師：看了這個變化，你有什么想法?(科學技術的發(fā)展使我們的生活變得越來越方便。)
(4)播放反映房屋變化過程的ppt。
師：看了這個變化，你有什么想法?(這種變化表明城市讓生活更美好。)
師(總結)：自然界和我們生活中的萬事萬物都是會變化的，季節(jié)會輪換，人會長大……有一些變化是我們馬上就能看到或感覺到的，還有一些變化是我們需要非常長的時間才能發(fā)現的，如人類的進化、文字的演變，等等。前不久，全世界的人們迎來了一個變化，那就是日歷從20xx年變成了20xx年，大家都長大一歲了。祝愿大家有更多令人高興的變化!新年快樂!
在設計和組織該活動時，我主要有以下兩點體會。
一、一個重點，培養(yǎng)辨證科學的態(tài)度
在科學活動中，以下幾個要素彼此作用、互為關聯：(1)幼兒探索的態(tài)度。(2)幼兒探索的對象。(3)幼兒探索所需要的技能(觀察、分類、測量、描述、比較等)。(4)幼兒探索的結果(所得到的經驗、事實或者所形成的概念)。其中探索態(tài)度的養(yǎng)成是幼兒進行科學活動的前提和基礎。于是，我把這個活動的重點目標定為：學習以辨證科學的態(tài)度看待周圍事物。雖說態(tài)度非短時間內可以養(yǎng)成，也很難測定，但在該活動中，活動一開始，當我拿起幼兒放在“不變”一欄里的生活物品時，只有一半幼兒認為“這些物品會變化”，到活動最后，每當我拿起一樣物品，幾乎每個幼兒都說“會變化”，并且積極地調動自己的生活經驗去表達自己的觀點。這表明幼兒會以辯證科學的態(tài)度去觀察一樣物品了。而且，從討論自然界的變化到生活中物品的變化，由大到小，由遠及近，幼兒對“變”這個概念有了更廣闊的思考空間，也有了一定的認識深度。
二、多重互動，呈現不同變化
在這個活動中，幼兒和材料、教師之間積極互動，呈現出不同的變化，這種變化令人回味。
(1)幼兒與材料之間的互動。
在這個活動中，自然界是幼兒探索的對象。我們通過幫助幼兒梳理四季的特征和變化過程，培養(yǎng)孩子們敏于發(fā)現自然的心。
有的幼兒注意到時間長了，瓶子里的水會變質；有的幼兒說時間長了，瓶蓋會變松，等等。
(2)教師和幼兒之間的互動。
在該活動中，教師和幼兒之間始終互相啟發(fā)、互為依托。幼兒在教師所創(chuàng)設的情境中真實地展現自己，而教師始終扮演著引導者、支持者、合作者的角色。如，當幼兒把許多物品放在“不變”這一欄時，我便提出疑問：“瓶子真的不會變化嗎?”從而引發(fā)了孩子們對物品性狀的思考。有個幼兒在活動進行到一半時脫口而出：“其實，世界上的所有東西都會變化?！彪m然他已經達到了我預想的目標，但我還是立即針對他在活動中不喜歡傾聽別人的想法。總覺得別人不對的表現，說：“對于你來說，今天的最大變化就是學會了傾聽。”當有幼兒大膽地說世界上有不會變化的東西，比如電視機、洗衣機等時，我馬上詢問大家：“誰有不同意見嗎?”以引導大家運用已有經驗說服該幼兒，使之理解事物的變化。
在整個活動過程中，我被幼兒積極主動的學習態(tài)度所感染，為他們的思維發(fā)生變化而欣喜。為他們的妙語連珠、童言無忌而贊嘆；孩子們也在我隱性或顯性的推動下向前發(fā)展。每個幼兒都是那么的不同。我覺得可以用線來形容。有的幼兒像一根直線，就如那位認為世界上所有東西都會變化的男孩；有的幼兒是一條曲線，或許經過谷底與波峰的反復掙扎。會找到正確的方向，就如那些原先把一些物品放在“不變”一欄中，最后都主動放在“變”一欄里的孩子；有的幼兒就像一條省略號般的虛線，通過一點一點的理解，串成自己的想法……無論如何，孩子們的變化是最可貴、最令人回味的。