一份優(yōu)秀的教案可以為教師的教學生涯增添光彩。教案的編寫應注重培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神教案范文中的教學經(jīng)驗和教學方法可以為教師提供一些建議和啟示，幫助教師改進教學策略。
第一教案網(wǎng)篇一
1、理解課文內(nèi)容，感受雪后的景美，體會作者的心情。
2、學習作者抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達思想感情的方法。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
通過語言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會作者喜悅的心情。
領悟抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達思想感情的方法。
一、積累，回顧：
1、通過第一課時的學習，哪些詞語給你留下深刻的印象，快速把它寫下來。
（設計意圖：注重學生詞語的積累，課堂上盡可能的給學生提供讀、寫、記憶的機會。）。
二、感受景美：
1、哪個自然段讓你有這樣的感受，放聲朗讀，想象畫面。
2、和同座交流讀后感受。
3、再讀課文，動筆勾畫、批注：哪些詞句讓你有這樣的體會？
4、交流感受，相機指導：
(隨學生的回答順序出示)：
句1：嗬！好大的雪啊！
（抓?。◇w會作者內(nèi)心的感受。）。
句2：山川、樹木、房屋，全都罩上了一層厚厚的雪，萬里江山變成了粉妝玉砌的世界。
（引導想象，抓住詞語全、罩、粉妝玉砌加以體會，感情朗讀。）。
句3：落光了葉子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒；冬夏常青的松樹和柏樹，堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。
（抓住動詞掛、堆及疊詞毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸體會作者用詞的準確）。
句4：一陣風吹來，樹枝輕輕地搖晃，銀條兒和雪球兒簌簌地落下來，玉屑似的雪末兒隨風飄揚，映著清晨的陽光，顯出一道道五光十色的彩虹。
（抓住簌簌地落下來、隨風飄揚加以想象，體會動靜結(jié)合的寫法。）。
5、指導背誦。
（設計意圖：在整體感知課文的基礎上，通過這一環(huán)節(jié)進一步將學生的讀引向深究、發(fā)現(xiàn)、感悟的層次，以此也培養(yǎng)了學生的語感及邊讀邊想象邊體會的好習慣。）。
三、感受人歡：
1、出示畫面，展開想象：在這樣的境界里，你最想干什么？
2、讀一讀第五自然段，讀出高興的心情。
3、體會作者的表達方法。
（設計意圖：讓學生在體會景美的.基礎上展開想象，波動學生心靈的琴弦，刺激了學生多種感官，自然而然的體會人歡。）。
四、體會聯(lián)想.，加深認識：
1、讀6、7自然段，你讀懂了什么？有什么想問的？
2、指名說，相機介紹有關雪與農(nóng)作物的關系。
3、理解瑞雪兆豐年、冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。
五、情感升華，說寫訓練：
（1）指名說。
（2）簡介歷史背景。
（3）感情朗讀。
2、抒發(fā)情感：這膠東半島的第一場雪呀，！
3、積累，識記。（機動）。
（設計意圖：破釋題意，引導學生更深刻的領會文章中心。）。
六、作業(yè)：
1、讀讀背背文中自己喜歡的部分。
2、課外閱讀一篇寫景的文章，體會作者的表達方法。
第一教案網(wǎng)篇二
1、據(jù)圖畫提出簡單的數(shù)學問題，初步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。
2、運用所學的知識解決實際問題，培養(yǎng)初步的解決總是的能力。
3、能根據(jù)一個加法算式寫出兩個減法算式。
運用所學知識解決實際問題。
根據(jù)圖畫，提出簡單的數(shù)學問題。
投影。
一、創(chuàng)設情境，提出問題。
1、出示圖畫，描述景色：在田野上有一條小河，小河里有許多鵝在嬉戲，河難上有一些片茂密的.樹林，有一片草地，草地上羊在吃草，鵝兒在休息，草地上還盛開著一些美麗的野花。在一棵大樹上停著許多小鳥，天空中飛來了一些小鳥，春天的田野真美麗！
2、看一看，想一想，你能提出哪些數(shù)學問題。
二、自主合作，解決問題。
1、學生提出數(shù)學問題。
2、讓學生獨立思考解決同學提出的問題。
3、交流。
三、實踐應用，拓展延伸。
1、指導完成練一練第1題。
（1）出示圖片，讓學生觀察，說說你能題出什么問題？
（2）解決問題。（同桌討論）。
（3）完成書上的填空題。
2、指導第2題。
（1）指導學生理解題意。
（2）學生獨立完成。
3、指導第3題。
（1）觀察圖，理解題意。
（2）小組討論：換一個數(shù)，說一說。
（3）交流（合理就應鼓勵）。
四、總結(jié)：你學會了什么？怎樣學會的？
第一教案網(wǎng)篇三
1、體會生命的可貴，培養(yǎng)珍愛生命、熱愛生活的人生態(tài)度。
2、認識生命的價值，從日常的點滴做起實現(xiàn)人生的意義。
3、認識青春的美好，珍惜青春年華，激發(fā)創(chuàng)造有意義人生的熱情。
【能力】
1、發(fā)展感受、體驗生命的可貴和價值的能力。
2、初步提高運用法律保護自己的生命和健康的能力。
3、觀察認識各種生命和自我生命的獨特性，提高觀察事物、分析問題的能力。
【知識】
1、知道人類是自然界的一部分，認識生命的獨特性。
2、知道法律保護公民的生命和健康不受侵害，了解法律對未成年人生命和健康的特殊保護。
3、知道生命的價值在于創(chuàng)造，懂得實現(xiàn)人生的意義應該從日常的點滴做起。
4、知道青春是美好的，懂得如何珍愛美好的青春年華。
第一課生命屬于我們只有一次
重點難點分析
1、“人最寶貴的是生命”是本課的教學重點。因為珍惜生命教育(即生存意識教育)是生命教育的基礎。只有認識到生命的可貴、生活的美好，才能珍愛生命，熱愛生活。在現(xiàn)實生活中，許多人特別是一些青少年不能珍愛生命，不能善待生命，往往是因為沒有認識到生命是寶貴的，沒有體會到生活是多彩的。加強生命的寶貴性教育，則會增強學生的生命意識，增強珍愛生命、提升生命價值的自覺性。
2、“人類生命是獨特的”是本課的教學難點。人類生命的獨特性主要體現(xiàn)在其社會性上，如，生產(chǎn)勞動和創(chuàng)造力、在一定社會關系中生活、有思想等等，這些內(nèi)容的講述較為宏觀，牽扯到一些概念也較為抽象，不好理解。另外，初一年級的學生抽象思維的能力較差，接受起來可能會有些困難。教學中應注意堅持理論聯(lián)系實際的教學原則，化抽象為具體，以突破難點。
第一課時獨特的自我生命
人最珍貴的是什么?
有沒有不珍惜生命的事例?
他們的做法對嗎?
什么是生命?
1、生命世界是豐富多彩的
生命包括動物、植物、人、微生物等
提問：同學們有沒有養(yǎng)過小動物?
討論：假如沒有生命，世界將會怎樣?
2、人類生命是獨特的
人類生命與動物植物有什么不同?
(1)人類具有無限的創(chuàng)造力(與動物相比)
討論：人類創(chuàng)造力的表現(xiàn)
(2)人生活在種種社會關系之中(狼孩的材料，說明不再社會中成長的人，根本不能算是人)
(3)人類有思想：有思想，能夠有意識地能動地改造世界，這是人類所特有的本領。社會政治、經(jīng)濟、文化、藝術、教育等諸方面的發(fā)展就是人類有思想的直接、生動地體現(xiàn)。正因為有思想，人類才有法律、道德等行為規(guī)范，才有科學、文化、教育等方面的發(fā)展;正因為有思想，人類才不斷的反思過去，重視現(xiàn)在，思考未來;正因為有思想，人類才關照自己，關心社會，關注世界。
3、自我生命有哪些獨特性
學生發(fā)言，每個人的特點是什么?
文章賞析：
小結(jié)：依板書串講
作業(yè)：做一次本地區(qū)的植物動物物種及其生存狀況的調(diào)查，觀察每個物種及每個生命個體的獨特性，體會生命世界的神奇。
第一教案網(wǎng)篇四
《第一場雪》是六年制人教版小學語文第十一冊第六單元的一篇講讀課文，這是一篇借景抒情的散文，作者用優(yōu)美、生動的語言為我們勾畫了一幅瑞雪圖。情溢言表，充分體現(xiàn)了作者由這場雪預見到明年糧食的豐收而無比喜悅之情。
1、 知識目標：深入研讀課文，感受下雪后景象的美，豐富學生對下雪的認識。
2、 德育目標：激發(fā)學生對雪的向往，對大自然的熱愛之情。
3、 發(fā)展目標：培養(yǎng)和發(fā)展想象力與探究能力。
通過語言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會作者喜悅的心情。
領悟作者通過寫景及聯(lián)想表達思想感情的方法。
教法：采用感情朗讀法利用極富感情的語言表達，緊扣重點詞、句細嚼慢咽完成本節(jié)的教學任務。
學法：教給學生四讀的學習方法，仔細品味重點段、句、詞，體會文中的情感。
利用多媒體教學。
1、 創(chuàng)設情境，激趣閱讀
先讓學生回顧下雪前，下雪時的情景，接著播放《雪絨花》課件，激起學生閱讀下文的興趣。
2、 回顧學法，整體感知
3、 精講細讀，釋疑拓展，體會情感
4、 揭示背景，情感升華。
先介紹本文作者峻青的寫作背景，接著以一個反問(如此：瑞雪兆豐年!作者能不高興?我們能不高興?)升華情感，最后讓學生匯報收集的資料。這一環(huán)節(jié)，從部分回歸整體，領會作者的寫作意圖，升華情感，完成教學任務。
5、 研讀運用，深化發(fā)展。
在這一環(huán)節(jié)中，先師生共同總結(jié)寫作方法，再讓學生選擇自己喜歡的部分，反復朗讀，達到背誦。
6、 作業(yè)設計：以生為本，高度自主。
這次設計的作業(yè)是把自己喜歡的詞句摘抄在《小蜜蜂》積累本上，充分體現(xiàn)了學生的自主性。
7、 板書設計。
第一場雪
雪前：驟然變冷 一讀：呈現(xiàn)畫面
雪中：紛紛揚揚 二讀：品詞品句
雪后：雪大景美人歡 喜愛 三讀：領悟情感
聯(lián)想：瑞雪兆豐年 喜悅 四讀：以情帶讀
第一教案網(wǎng)篇五
知識目標：
知道責任的含義；知道的責任的來源 ；懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任；懂得每個人應該自己對自己負責；知道負責任的表現(xiàn)和意義，了解不負責任的后果；懂得承擔責任會得到回報，但同時也要付出一定的代價；懂得有些責任即使不是自愿選擇的，也應盡力承擔好；了解不計個人得失、無私奉獻者的事跡。
能力目標：
能夠分清責任的來源；能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔不同的責任；能夠為自己負責，也為他人負責；能夠正確評估承擔責任的代價和回報，作出最合理的選擇；能夠為自己的選擇負責。
情感態(tài)度和價值觀目標：
對自己的責任有明確地認識，增強責任意識；愿意為自己的行為負責；對那些為自己、為社會承擔責任的人心懷感激之情；有足夠的勇氣為自己的選擇承擔相應的責任；以積極的態(tài)度承擔那些不是自愿選擇而應該承擔的責任；崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人，努力做一個負責任的公民。
責任的概念；責任的來源；履行責任對于他人和自己的好處；履行責任的代價；關于責任沖突。
多媒體課 課前準備：在上課前，了解學生在家庭、學校等方面承擔責任方面的情況，可以事先召集部分同學進行座談，從正反兩方面收集典型事例；要求學生結(jié)合具體事例，分析負責任的表現(xiàn)及不負責任的后果；讓學生收集先進模范人物不計個人得失、樂于奉獻社會的事跡。
探究；活動情感激勵法；討論法；小品表演法；
4課時，每框2課時
第一框《我對誰負責 誰對我負責》教案
知識目標：知道責任的含義；知道的責任的來源；懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任；懂得每個人應該對自己負責；知道負責任的表現(xiàn)和意義，了解不負責任的后果。
能力目標：能夠分清責任的來源；能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔不同的責任；能夠為自己負責，也為他人負責。
情感態(tài)度價值觀目標：對自己的責任有明確的認識，增強責任意識；愿意為自己的行為負責；對那些為自己、為社會承擔責任的人心懷感激之情。
1、關于責任的概念。（通過舉例，讓學生理解責任的兩層含義：“應該”和“不應該”做的事情。）
2、關于責任的來源。（舉例說明。強調(diào)許多責任不只有一個來源。） 教學手段：多媒體課 課前準備： 在上課前，了解學生在家庭、學校等方面承擔責任方面的情況，可以事先召集部分同學進行座談，從正反兩方面收集典型事例；要求學生結(jié)合具體事例，分析負責任的表現(xiàn)及不負責任的后果；讓學生收集先進模范人物不計個人得失、樂于奉獻社會的事跡。
2課時
這是我們生活中常見的一個場景，提問：（1）小方面臨的問題是什么？ （答：在履行責任的時候，往往會面臨這樣或那樣的沖突。） （2）你認為應該由誰來決定做哪一件事？為什么？ （答：應該由自己作出選擇，并且必須對自己的選擇承擔責任。） （3）如果你是小方，你會如何決定？ （答：當多種責任發(fā)生沖突時，可根據(jù)事情的輕重緩急進行選擇。先做重要的、必須馬上做的，再做重要的，不需要馬上做的，最后做自己愛好的事情。）
第一教案網(wǎng)篇六
1、能正確計算10以內(nèi)的加減法。
2、在集體的情境活動中，體會加減法的含義。
：在活動中明白算理。
：1-10數(shù)學卡片、算式卡片、頭飾。
：情境活動教學。
今天，動物園來了很多小客人，他們都想找一個好朋友，可是卻沒能找到。讓我們班這些聰明的小朋友們一起來幫忙找一找。
分給10個人動物頭飾，一張數(shù)字卡片。
要求：
1、找出的好朋友必須是兩個數(shù)合起來組成10。
2、邊唱《找朋友》邊做。
3、匯報：________的好朋友是_________。
解放軍叔叔想考考我們班的小朋友打靶的本領。
看第2題，明確題意。
獨立完成，校對。
1、整體估計是黑棋子多，還是白棋子多。
2、數(shù)一數(shù)每種棋子的數(shù)量。
3、進行比較：_______比______多_______。
_______比______少_______。
4、完成練習，校對。
1、看清題意。
2、獨立完成。
3、小組交流。
老師看時間，要求在2分時間內(nèi)完成。
比一比誰做得又對又快。
1、分小組模擬比賽。2、小結(jié)評議。
理解8的組成：你出6，我出2。你出，我出（）。
第一教案網(wǎng)篇七
村第一書記進行工作總結(jié)有利于自己進一步理清工作思路，扎實工作。下面就是小編給大家?guī)淼?019第一書記個人工作總結(jié)模板，希望能幫助到大家!
2019第一書記個人工作總結(jié)模板一。
按照縣委的統(tǒng)一部署，根據(jù)村實際，因地制宜，擺正工作位置，結(jié)合“三嚴三實”要求，進取參加到鄉(xiāng)黨委、政府開展的各項扶貧工作中去，主動深入到涉及群眾切實利益、最關心的扶貧工作中去。俯下身子，同村“兩委”走村入戶、深入田間地頭、訪貧問苦、調(diào)查研究、與貧困戶交心談心、與群眾聊家常，同老百姓打成一片，深受百姓的喜歡，每次下村群眾們都親切地招呼：“羅書記，你又來了呀……”。有效推進了精準扶貧，切實做到了扶真貧、真扶貧?，F(xiàn)將駐村開展工作情景匯報如下：
一、熟村情、知底數(shù)，夯實駐村幫扶基礎。
村位于鄉(xiāng)北端，距鄉(xiāng)政府7公里，距縣城15公里，東與崇德鄉(xiāng)接壤，南與共和村、頭卡村相連，西與宅壟鄉(xiāng)相鄰，北與金川縣毗鄰，海拔在3000米以上，屬于高海拔村落，全村148戶，594人，2014年人均純收入7158元，享受農(nóng)村低保30戶，建檔立卡貧困戶40戶、148人，五保戶4人。全村有耕地1642.59畝，農(nóng)作物主要種植馬鈴薯、玉米、胡豆、豌豆、小麥、油菜等傳統(tǒng)農(nóng)作物，經(jīng)濟作物以闊葉羌活、鐵棒錘、黨參等中藥材為主，少量種植花椒、甜櫻桃等經(jīng)濟林木;養(yǎng)殖業(yè)以養(yǎng)牛、養(yǎng)豬、養(yǎng)蜂為主。全村通村路硬化6.1公里，通組路12.5公里未硬化，農(nóng)網(wǎng)改造全村覆蓋，安全飲水全覆蓋。村民經(jīng)濟來源主要靠外出務工、上山挖藥、種植中藥材和圈養(yǎng)牦牛，收入渠道狹窄，群眾增收較為困難。
二、勤調(diào)研、明原因，把準村寨貧困癥結(jié)。
自我雖然有過幾年基層工作經(jīng)歷，但要想駕馭農(nóng)村工作，成為行家里手，我認為一切得從頭開始，從村情實際出發(fā)，從群眾所需、所盼、所想出發(fā)。工作中：做到勤于學習，增進溝通。撲下身子從實踐中學、放下架子從群眾中學、靜下心來跟身邊同志學，做到多交流、勤溝通。做到勤于調(diào)研，熟悉村情。入村伊始，我始終堅持做到深入田間地頭、深入農(nóng)戶、深入群眾展開調(diào)研，針對精準扶貧工作實際，擬定調(diào)研課題，進行認真的梳理、歸納和總結(jié)，構成有針對性的調(diào)研報告，不斷地涉獵和熟悉村工作。做到勤于鍛煉，積累經(jīng)驗。為了盡快熟悉和掌握農(nóng)村基層工作，我進取參與鄉(xiāng)黨委、政府開展的各項工作，主動深入到涉及群眾切實利益、最關心的扶貧工作中去。經(jīng)過兩過多月的潛心調(diào)研和悉心收集、歸納和總結(jié)，經(jīng)過入戶走訪、調(diào)查、調(diào)研、與貧困戶交心談心等方式，總結(jié)出該村貧困的原因主要體此刻以下五個方面：一是文化素質(zhì)低致貧。從村里處在貧困線以下的40戶農(nóng)戶的文化結(jié)構來看，文盲和半文盲占15%，小學文化占85%。文化貧困導致人們思想安貧守舊，觀念落后，一些貧困戶生活標準低，缺乏脫貧信心和勇氣，依靠國家救濟，“等靠要”思想依然存在，有的觀念保守，不愿理解新技術，甘愿受窮。二是自然因素致貧。
該村地處高半山，農(nóng)民居住較為分散，交通不便，部分村組不通路，農(nóng)副產(chǎn)品、農(nóng)用物資等運輸依然靠人背馬馱的方式與外界聯(lián)通。信息閉塞，群眾獲得脫貧致富信息難，加上文化素質(zhì)較差，不能適時調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構，從種養(yǎng)業(yè)中獲得的收入極少。這是該村貧困的主要客觀原因，也是貧困的普遍原因。三是年老多病致貧。個別家庭成員年老體弱，或患大病，或患慢性病，或喪失勞動力，而兒女不能資助和贍養(yǎng)導致貧窮。雖然經(jīng)過農(nóng)村合作醫(yī)療和民政救助環(huán)節(jié)解決了部分經(jīng)濟壓力，但高額的醫(yī)療費用難以承受，依然是此類家庭沉重的負擔。四是勞動力缺乏致貧。一方面此刻年輕的壯勞力都外出打工，家里只剩下婦女、兒童、老年人，而外出打工有的因種種原因，不能給家里寄多少錢，分擔經(jīng)濟壓力;另一方面由于家庭本身缺乏勞動力，僅靠傳統(tǒng)的種植業(yè)為生，產(chǎn)出的農(nóng)產(chǎn)品又無法外銷，家庭經(jīng)濟十分困難。五是其他原因致貧。比如由于自身素質(zhì)較低，致富本領不強，靠種幾畝薄地、打小工養(yǎng)家糊口，加之天災人禍使本來較為富裕的家庭被掏空家底而陷入困境。
三、履職責、強服務，做好精準扶貧工作。
動駐村各項工作的有序開展，他定期與村兩委干部進行座談，認真聽取并采納他們對村發(fā)展經(jīng)濟的設想以及提出的意見和提議。2、建立牦牛標準化養(yǎng)殖小區(qū)，增強團體經(jīng)濟收入。
走訪、入戶宣傳、農(nóng)民夜校集中學習等方式，進取宣傳黨的方針政策，大力宣傳黨的十八大會議精神、《2個條例》，及時掌握農(nóng)戶思想動態(tài)，了解生活困難，進取疏導情緒，樹立貧困戶脫貧致富的信心。5、解決最終一公里問題。
一是進取為村爭取橋梁建設一座，總投資25萬元，該項目于2015年9月初下達，現(xiàn)已經(jīng)過竣工驗收。此項目的建成有效解決了該村四個組村民的行路及農(nóng)產(chǎn)品、農(nóng)用物資的運輸，為群眾切實解決了多年來所盼、所需、所想的“最終一公里”問題。
二是經(jīng)過多方途徑為通組路仍未通的三、四組爭取通組路建設項目30萬元，目前該項目正在建設中。
三是為村爭取聯(lián)戶路建設項目60萬元，項目實施后將有效帶動村經(jīng)濟穩(wěn)步發(fā)展，促進村民共同增收，提高村民的生產(chǎn)生活水平，徹底改變過去“晴天一身灰、雨天一身泥，垃圾滿天飛，污水滿地流”的歷史狀況，提升鄉(xiāng)村的整體形象。四是為村爭取民族團結(jié)提高模范村創(chuàng)立項目，從而使村民間和諧、穩(wěn)定、團結(jié)，到達村容整潔、村民增收、村民生產(chǎn)生活質(zhì)量明顯提高的目的。經(jīng)過實施以上諸多項目，有效實現(xiàn)從“輸血”到“造血”的跨越，真正到達輸血治標，造血治本的目的。6、落實整村推進項目。
村實施精準扶貧整村推進項目投入資金100萬元，新建鐵棒錘、闊葉羌活等中藥材基地350畝。經(jīng)過縣相關部門實地驗收。爭取馬鈴薯良繁基地30畝。發(fā)動5戶貧困戶發(fā)展中蜂養(yǎng)殖。建立150畝的油菜基地1個，每畝產(chǎn)量可達400斤，畝增收可達1000元左右。同時為鄉(xiāng)爭取12名培訓名額全免費到都江堰技術職業(yè)學校參加種植、養(yǎng)殖、旅游等方面為期1個星期的技能培訓，讓他們擴寬了視野，學到了技術，增加了就業(yè)技能，為今后發(fā)展種養(yǎng)業(yè)奠定了基礎。7、進取溝通，主動匯報。為做好與鄉(xiāng)黨委、政府和村兩委的銜接、溝通與協(xié)調(diào)，他定期與鄉(xiāng)黨委、政府領導溝通，主動匯報工作開展情景，反映村村情概況、經(jīng)濟發(fā)展、特色產(chǎn)品、村民生產(chǎn)生活等基本情景，同時，就下一步駐村的工作思路、工作方法與鄉(xiāng)黨委、政府負責人交換意見，達成了共識。8、精心制定扶貧規(guī)劃。按照“一村一扶貧工作隊、一戶一幫扶職責人、一戶一幫扶檔案”、“單位到村、干部到戶、職責到人、措施到位”的要求，確保每戶貧困戶有1名干部幫扶，并建好檔。對前期識別出來的貧困人口，建立精準扶貧對象管理檔案，實現(xiàn)戶有卡、村有冊、鄉(xiāng)有檔，建立貧困對象推出機制，實行貧困人口動態(tài)管理。以戶為單位，了解貧困戶當前急需解決的困難和問題，算好時間賬、經(jīng)濟賬，找準脫貧致富的路徑，按照“一戶一策”制定年度目標、階段計劃和幫扶措施。
2019第一書記個人工作總結(jié)模板二。
根據(jù)我縣脫貧攻堅工作的安排和部署，按照縣委組織部統(tǒng)一要求，我由共青團縣委員會選派到鄉(xiāng)村擔任駐村“第一書記”。駐村期間我嚴格按照”第一書記”的職能職責和脫貧攻堅工作要求為標準，現(xiàn)將駐村期間工作述職如下：
一、村基本情景。
縣鄉(xiāng)村位于鄉(xiāng)南面，幅員面積45平方公里，有三個村民小組，519人，其中全村貧困戶有33戶107人。黨員27人，其中女性4人，60歲以上8人，困難黨員1人。困難青年37名，困難學生53名。村地理位置偏遠，自然條件惡劣，信息閉塞，群眾觀念落后，科技素質(zhì)低等綜合貧困因素交錯制約;鄉(xiāng)村道路差，附屬設施不到位，晴通雨阻現(xiàn)象比較嚴重;因地處兩州三縣交界處，群眾上學難、就醫(yī)難等問題依然比較突出。
二、主要工作。
(一)建強基層組織，保障脫貧攻堅。打贏脫貧攻堅戰(zhàn)，建強基層組織是基礎性工程，更是保障性工程。半年多來，我堅持把建強村“兩委”班子，帶強村支部書記，夯實村級組織作為硬任務硬指標，抓緊抓實抓好，為脫貧攻堅供給堅強的政治保障、組織保障。一是認真執(zhí)行黨內(nèi)政治生活制度。堅決落實“三會一課”制度、民主生活會和組織生活會制度，談心談話制度，對黨員進行民主評議。二是以“兩學一做”學習教育活動常態(tài)化制度化為契機，抓好黨員培訓全覆蓋工作。借助“主題黨日”、“農(nóng)民夜?！薄⑦h程教育學習等平臺，全力抓好全村黨員干部思想政治教育，分層次建立學習計劃，確保教育學習全覆蓋。三是突出發(fā)揮黨員干部示范帶動作用。經(jīng)過每年“七.一”活動，選出1-2名優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，并組織先進典型開展先進事跡宣講活動，不斷擴大先進人員、典型實際對基層黨組織建設的帶動和輻射作用。
(二)登門入戶，了解村情民意。自我在駐村以來，在村“兩委”的大力支持和密切配合下，克服種種困難，認真細致地開展調(diào)查研究。經(jīng)過召開村兩委干部座談會，村兩委工作會議，商討研究團體經(jīng)濟、項目建設、民生工程等工作。按照組織部和鄉(xiāng)黨委政府的安排部署，圍繞今年的工作主題，確定了駐村工作的目標：一是幫忙發(fā)展村團體經(jīng)濟促增收致富;二是幫忙村民解決熱點難點實際問題為民辦實事解民憂;三是走家串戶訪疾苦提高群眾滿意率助推工作高效開展。
箱幫忙村內(nèi)發(fā)展中鋒養(yǎng)殖，帶動困難群眾一齊致富。
(四)完善資料、細化檔案、做好登記。進一步完善了各項資料，主要包括：完善貧困戶申請書、貧困戶認定公示、貧困戶基本信息資料、脫貧規(guī)劃表、明白卡、貧困戶手冊、幫扶照片、“再識別、再復核”資料等貧困戶基礎資料，并為他們算好收支賬等。同時，做好了臺賬登記和“六有”系統(tǒng)的錄入。認真調(diào)研村基礎設施情景，與駐村工作組、村“兩委”干部、黨員代表共同商討發(fā)展，并構成了貼合實際、操作性強的村發(fā)展規(guī)劃。在接下來的工作中，我將繼續(xù)按照組織的要求，恪盡職守，不遺余力的抓好各項工作，圓滿完成村2019年脫貧工作任務，不辜負上級組織的信任和群眾的期望。
2019第一書記個人工作總結(jié)模板三。
按照市基層基礎建設年活動辦公室要求，現(xiàn)將本人八月份掛職村工作開展狀況總結(jié)如下：
一、扎實開展農(nóng)村黨員遠程教育活動。按照市、鎮(zhèn)兩級組織要求，為切實提升農(nóng)村黨員干部及群眾的政策法規(guī)、農(nóng)技常識、黨性理論等方面的知識水平，推動遠程教育工作常態(tài)化，月初，建立了專門的遠程教育活動辦公室，重新配備了桌椅、微機等必要設備，制作了遠教宣傳版面，進一步豐富和完善了遠教工作的軟硬件環(huán)境。同時，召集我村黨員及群眾代表20余人在村遠教辦集中觀看了有關黨性教育、農(nóng)業(yè)知識等方面的學習，使廣大干群受到了很好的教育和啟迪。8月7日，市委組織部遠教辦主任呂衛(wèi)民專門到我村檢查指導遠教工作，對我村的遠教工作給予了充分肯定和表揚。
二、強力推進二次計劃生育集中服務活動。按照鎮(zhèn)黨委政府工作安排，為切實做好此項工作，確保應查盡查、一個不漏，本人及時召開了村干部會議，統(tǒng)一了思想，細化了任務，明確了職責，真正使查體、追逃等各個環(huán)節(jié)有人管、有人問。在集中兜清人數(shù)的基礎上，用心配合鎮(zhèn)計生辦，逐人進行查體，對不在本村的已婚育齡婦女或者有懷孕嫌疑的人員，在書面告知、電話催查等方式的基礎上，又安排村干部對其中的2戶已婚育齡婦女赴青島、蘇州等地進行了追逃并查體，確保我村計劃生育已婚育齡婦女查體率100%，落實節(jié)育措施的3例，其中上環(huán)2例，結(jié)扎1例。
三、認真做好了小麥良種訂購工作。為切實做好今年秋季小麥良種訂購工作，進一步優(yōu)化小麥種植結(jié)構，提高品質(zhì)，我們按照鎮(zhèn)里下達的任務，結(jié)合我村實際，全面做好了小麥良種的訂購工作。一是廣泛宣傳，深入發(fā)動。利用村廣播，深入宣傳濟麥22號小麥品種的高產(chǎn)、抗倒伏、單立重等優(yōu)勢，使良種知識家喻戶曉，人人皆知，充分調(diào)動了全村農(nóng)民訂購良種的用心性。二是核定數(shù)量，確?？偭?。按照上級下達的任務，我們逐人逐戶分配了良種數(shù)量，確保全村群眾都能購上放心種。三是登門入戶，落實任務。針對個別農(nóng)戶思想不通、了解不透的實際狀況，我及時安排村干部逐戶登門講解，讓他們消除了顧慮。透過上述措施，我村圓滿完成了良種訂購任務，為來年小麥豐收打下了基礎。
四、用心做好了事涉民生項目的爭取工作。針對群眾反映強烈的村莊出入道路無硬化的實際狀況，本人帶領村干部，先后多次找鎮(zhèn)分管領導匯報，計劃利用土地整理的契機，解決這一老百姓多年期盼的夙愿，透過與領導及有關部門多方協(xié)調(diào)，最終敲定從張洼村至萬莊村鋪設800余米的水泥路面，計劃在9月份實施。
2019第一書記個人工作總結(jié)模板四。
自被選派到鄉(xiāng)團結(jié)村擔任駐村第一書記任職以來，本人在縣委組織部、派出單位和鄉(xiāng)黨委、政府的正確領導下，在團結(jié)村兩委的大力支持下，切實履行工作職責，結(jié)合實際認真開展了各項駐村工作。在此，我把駐村以來的工作情景向各位領導、同志們匯報如下，不當之處，敬請批評指正：
一、加強學習，盡快融入主角。
為盡快適應從部門工作到鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作的主角轉(zhuǎn)換，僅有從熟悉掌握了農(nóng)村政策法規(guī)、工作方法入手，這樣才能更好的開展好各項駐村工作任務，為此到崗后我重點學習了以下資料：一是全面認真地學習了當前中央、省、州、縣關于農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民方面的有關政策法規(guī)，加強了自我對駐村工作的認識;二是進取主動的向幫村工作組學習，學習總結(jié)他們積累的幫扶工作方法，提升了自我駐村工作本事;三是進取參加了各級部門組織的學習交流和培訓會議，取他人之長補己之短，增強了做好農(nóng)村工作的信心。
二、走村入戶，了解村情民意。
知識，無穩(wěn)定的收入來源;三是在產(chǎn)業(yè)上沒有合理的規(guī)劃，未構成特色規(guī)模產(chǎn)業(yè)，導致大部分青壯年勞動力外出務工。
三、結(jié)合實際，明確發(fā)展思路。
脫貧，所以在縣級聯(lián)系單位的大力支持下，購買雞1019只，交由貧困戶飼養(yǎng)，并銷售雞蛋，當年即可見效增收。加上務工等收入，貧困戶人均收入可滿足退出標準。二是壯大村團體經(jīng)濟，以團體經(jīng)濟收益助推脫貧攻堅任務。因資金缺口較大，摘帽脫貧時間緊、任務重，團結(jié)村暫時無法自行發(fā)展村團體經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)，經(jīng)村兩委和全體村民同意，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委政府的協(xié)調(diào)下，團結(jié)村將村團體發(fā)展資金(22萬元)入股到農(nóng)牧業(yè)發(fā)展有限職責公司，10月即可實現(xiàn)村團體經(jīng)濟2萬元的收益。
四、狠抓黨建，謀求發(fā)展合力。
作為駐村黨支部第一書記，按要求我第一時間將組織關系轉(zhuǎn)到了村支部，目前本村支部共有黨員17名。為抓黨建、強班子，我利用“兩學一做”學習教育活動，與全村黨員重溫了入黨誓詞，完善和健全了各項規(guī)章制度，進一步增強了基礎黨組織在脫貧攻堅工作中的進取性。同時加強了村委活動陣地建設，投資20萬元，建設資料為：村委活動室加固維修，新建文化院墻、文化院壩等資料，目前已完成90%建設任務。并經(jīng)過民主推薦選定了一戶貧困黨員示范戶，該示范戶中藥材種植后，充分帶動了其他貧困戶中藥材種植進取性，目前貧困戶中藥材種植規(guī)模到達了35畝。
五、順利完成村支部、村兩委換屆選舉。
為順利完成村兩委換屆選舉工作，進取參加了鄉(xiāng)黨委政府安排的村級黨組織換屆動員培訓會，學習了“兩推一選”程序、村委換屆程序。順利完成了團結(jié)村新任支部書記、支部委員，村主任、村委委員的換屆選舉，產(chǎn)生新一屆支部班子，村“兩委”成員任職以來，雖然各項駐村工作取得了必須的成績，團結(jié)村也如期完成摘帽脫貧任務，但我明白離組織的要求和群眾的期待還有很大的差距，在今后的駐村工作中，我將與幫村干部、村兩委成員和全體村民一道，更加努力地開展好各項駐村工作，圓滿的完成團結(jié)村脫貧攻堅鞏固提升階段的各項工作任務。
第一教案網(wǎng)篇八
1、探索相關的退位減法的過程中，進一步感知解題策略的'多樣性。
2、培養(yǎng)學生良好的思維習慣。
理解退位減法的計算方法。
感知解題策略的多樣性。
投影。
一、創(chuàng)設情境，提出問題。
1、學生熟悉的事物入手：左手3支筆，右手2支筆。說說哪只手多？多多少支？
2、出示主題圖，讓學生觀察圖片，理解題目意思。說說你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么問題？
二、討論交流，解決問題。
1、組織小組討論：誰多？多幾只？你是怎么想的？
2、小組代表發(fā)言。（允許有不同的解題策略）。
3、列出算式：11－7＝。
4、研究算法。
（1）獨立思考，嘗試解題。11－7＝？
（2）交流11－7＝411－7＝411－7＝4。
101因為4＋7＝11。
10－3＝711－1＝10所以11－7＝4。
3＋1＝410－6＝4。
（3）小結(jié)算法。
5、運用知識，嘗試練習。
（1）、獨立完成，試一試。
（2）、選幾題說說你是怎樣算的？
三、鞏固知識。
1、指導練一練第1題。
（1）、獨立計算。
（2）、選2題說說思考過程。
2、指導第2題。
（1）、讓學生觀察圖畫獨立填寫。
（2）、交流。
3、指導第3題。
（1）獨立計算，交流結(jié)果。
（2）觀察題目，說說每一組題有什么特點。
4、指導第4題。
（1）計算，交流結(jié)果。
（2）觀察算式，說說有什么規(guī)律。
（3）交流規(guī)律。
四、總結(jié)。
五、板書：
飛行表演。
11－7＝411－7＝411－7＝4。
因為4＋7＝11。
10－7＝311－1＝10所以4＋7＝11。
3＋1＝410－6＝4。
第一教案網(wǎng)篇九
通過語言文字，了解雪大和雪后景色的美麗，體會作者喜悅的心情。
作者從哪些方面來寫雪大的，從哪些方面來寫雪后美麗的景色的。
1、學會本課10個生字；能正確讀寫詞語。
2、領悟作者善于抓住特點從不同角度描寫下雪景象。
3、理解課文主要內(nèi)容，感受雪后的美麗景色，體會作者的喜悅心情。
4、有感情地朗讀。把自己喜歡的地方試著背下來。
一、課前談話。
2、齊讀課題，請同學們說一說你見了這個題目，你想知道什么？
二、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，掃清字詞障礙，你讀了這篇課文，你知道了些什么？（1、第一場雪的時間。2、雪下得大。3、雪后景美。4、大雪引起的聯(lián)想。）。
三、共同探究學生最喜歡的部分。
1、雪下得大。你們從哪些地方知道雪大的？小組協(xié)作，找出來讀一讀。教師出示多媒體課件，讓學生親自感受一下，讓學生進入情境。課文是怎樣把這場雪的“大”寫出來的？（教師根據(jù)學生的回答歸納總結(jié)：“鵝毛般的大雪”、“一會兒就白了”是從視覺上來寫的；“簌簌地不斷往下落”、“咯吱一聲響”是從聽覺上來寫的）。教師就勢引導學生，我們要做有心人，要善于觀察，語文就在我們的身邊，生活中處處有語文。
下了整整的一夜大雪，你們想看看雪后的'壯美景色嗎？
2、雪后景美。教師出示多媒體課件，讓學生親臨其景，感受大雪之后雪景的美，并讓學生自己說一說哪些地方美。請同學們看書，你覺得哪些地方寫得美，美在哪里？從這些句、段中體會到了作者怎樣的心情？讓同學們在小組中互相交流討論，小組匯報。教師根據(jù)學生的匯報作適當?shù)狞c評。（如：“掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒”，“堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球”……引導學生聯(lián)系生活實際，想一想作者寫得是否真實，贊一贊作者觀察的細致入微、遣詞造句的絕妙。）讓學生站在作者的角度，有感情地朗讀，贊一贊雪美，分享作者的喜悅。在學生充分朗讀的基礎上，讓學生領會作者寫大雪之后的美景采用了什么表達方法？（動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫相結(jié)合的方法，如學生在領會的過程中有難度，教師可作一定的引導。）。
三、師生共同小結(jié)。在這一堂課中你有哪些收獲？你學到了些什么？
四、布置作業(yè)。有感情地朗讀你自己喜歡的部分，并把喜歡的部分背誦下來。
第一教案網(wǎng)篇十
《勸學》是學生剛?cè)敫咧惺墙佑|的第一篇文言文，合理確定教學目標就顯得非常重要。我們認為高中階段文言文的教學一是要汲取思想文化、文學藝術的營養(yǎng)，二是應領略古代典籍的博大艱深，三是必須積累古代漢語的基本語匯語法常識。
在教學過程中，圍繞“在學習中獲得教養(yǎng)”的主題，首先了解古代賢哲在此問題上的看法，然后以文本為平臺，致力于學生在思想情感、文化素養(yǎng)等方面有所感悟，從而具體感知古代文化典籍的魅力，吸收人生成長的精神營養(yǎng)。
正是強調(diào)學生感知的需要，教學中要突出誦讀、涵泳的方式，通過文本建立與作者思想情感交流的渠道。力避教師一包到底的傳統(tǒng)講授的方式。
教學目標。
1.了解學習是完善自我，獲得教養(yǎng)的重要途徑。
2.了解比喻、對比在表達中的具體作用。
3.在理解文意，熟讀課文的基礎上準確背誦。
教學重點與難點。
1.辯證認識學習在人的成長過程中的重要作用。
2.具體理解比喻和對比手法在語境中的作用。
3.了解文中“于”“之”“而”以及“絕”“勸”“日”“知”的意義及用法。
課時安排。
兩課時。
教學過程。
第一課時。
(一)熟悉課文。
1.學生自由朗讀。
2.同座相互指導。
3.學生自愿表演朗讀。
4.學生和老師一起討論糾正朗讀中暴露的錯誤。
5.老師朗讀，也可由學生品評。
(二)介紹作者。
1.閱讀題注，明確需要記憶的文學常識：荀況，戰(zhàn)國末期儒家代表人物，《荀子》系荀子和門人共同編著。
2.補充介紹。
(1)稷下：古地名，故址在今山東臨淄附近，是戰(zhàn)國齊都臨淄西邊南首門，一稱稷門。因地近稷山，設館其下，故名稷下。為戰(zhàn)國各學派薈萃的中心。荀子曾三次擔任當時齊國“稷下學宮”的“祭酒”(學宮之長)。
(2)蘭陵令：春申君任命荀子為蘭陵令,開始了他一生中短暫的仕途生涯。蘭陵在今山東蒼山縣西南蘭陵鎮(zhèn)，原為魯?shù)兀敎缤龊髿w于楚。荀子在蘭陵一邊做官，一邊著述，同時收徒講學，進入學術創(chuàng)造的一個高潮。
(3)孫卿：漢代避宣帝諱而改稱荀子為孫卿。
(三)討論第一段。
1.討論幾組比喻的作用。
(1)青出于藍、冰寒于水的比喻：說學習可以提高自己。
(2)糅木為輪的比喻：說學習可以改變自己。
(3)木受繩則直、金就礪則利的比喻：本體是下句“君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣”，說學習可以修身益智。
(4)第一段5個比喻，都是正面設喻，從正面闡述學習的重要性。
(5)比喻的表達效果：文中所用的喻體幾乎都是常見的、易懂的，這些仿佛信手拈來的通俗明了的`比喻，都會使人自然而然地聯(lián)想到某些直觀、淺近的形象事物，進而連類比物，啟迪思考，接受作者所說的深刻道理。
2.討論首句“學不可以已”與比喻的關系：開宗明義，提出中心;從邏輯關系看，是因果關系，首句是果，結(jié)論，5個比喻是因。
3.討論“可以”“以為”古今意義是否相同：“可以”這里與現(xiàn)代漢語意義相同，都是能夠的意思。“以為”這里與現(xiàn)代漢語不同，文中是“拿它做”，現(xiàn)代漢語是“認為”。
(四)結(jié)合自身情況，用比喻說出學習可以提高自己、改變自己、修身益智的作用。
1.分組。
2.討論。
3.由學生自行評價。
(五)當堂背誦第一段。
1.在理解基礎上熟讀。
2.鼓勵學生在大致能背的時候勇敢的嘗試背誦。
3.找出背誦過程中暴露的共同問題想出巧妙的背書方法。
第二課時。
(一)討論第二段。
梳理5個比喻的內(nèi)部關系。
1.“登高博見”與“跂而望”為一組，本體是前面一句：“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也”，“跂而望”喻“終日而思”，“登高博見”喻“須臾之所學”，說學習能事半功倍。
2.“登高而招”“順風而呼”“假輿馬”“假舟楫”為一組，說善于借助外物則效益倍增。
3.5個比喻就是5組正反對比，都是闡述學習的作用。
(二)當堂背誦第二段。
1.在理解基礎上熟讀。
2.組織背誦競賽，比速度，比正確率。
(三)討論第三段。
1.討論“積土成山”“積水成淵”“不積跬步”“不積小流”的比喻意義及寫法：前兩個先正面設喻，后兩個再反面設喻，都是說學習要積累，其本義在四個比喻的中間，“積善成德，而神明自得，圣心備焉”。
2.騏驥駑馬、鍥朽木及鍥金石的比喻的意義和寫法：騏驥駑馬的比喻先正面后反面，鍥朽木鍥金石的比喻先反面后正面，都是說學習要持之以恒。
3.蚓與蟹的比喻的意義和寫法：蚓是正面設喻，蟹是反面設喻，都是說學習要用心專一。
4.明確“蚓無爪牙之利，筋骨之強”的句式：定語后置，“之”為結(jié)構助詞，表示定語后置。
5.第三段的比喻闡明學習的方法和態(tài)度。
(四)當堂背誦第三段。
1.理清層次結(jié)構來幫助背誦。
2.集體背誦。
3.理解性背誦。
(五)課文的邏輯結(jié)構。
課文一開頭提出“學不可以已”這一論點后，接著從三個角度展開論述：在第一段中，學習可以使人“知明而行無過’，說明學習具有重大的意義，從而證明“學不可以已”的論點是正確的。第二段，學習使本性與一般人沒有差別的人成為君子，說明學習具有重大的作用，證明“學不可以已”的論點是正確的。第三段，闡述學習應持注重積累、持之以恒、專心致志的方法和態(tài)度，半途停止是不會學好的，只有“學而不已”才能成功，從而證明“學不可以已”的論點是正確的?？梢娤惹剀髯由⑽倪_到極高的理性思維水平。
(六)結(jié)合自己的實際情況談談對學習的作用、方法和態(tài)度的理解。
(七)作業(yè)：整理課文里有關語言現(xiàn)象。
1.通假字。
(1)輮以為輪，其曲中規(guī)輮同煣。
(2)雖有槁暴，不復挺者有同又暴同曝。
(3)則知明而行無過矣知同智。
(4)君子生非異也生同性。
2.詞類活用。
(1)動詞的使動用法：木直中繩，輮以為輪。
(2)名詞作狀語：a.君子博學而日參省乎己b.上食埃土，下飲黃泉。
(3)名詞用作動詞：a.假舟楫者，非能水也b.假輿馬者，非利足也。
(4)形容詞用作動詞：假輿馬者，非利足也。
3.特殊句式(學生口譯，教師重點點撥翻譯注意點)。
(l)固定格式。
無以至千里(“無以……”意為“沒有用來……的辦法”。下文“無以成江?！敝小盁o以”同此)。
(2)定語后置。
蚓無爪牙之利，筋骨之強。
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第一教案網(wǎng)篇十一
1、通過問題解決，讓學生學會8＋？的進位加法，初步體會計算方法的多樣化，并能在實際中應用理解。
2、進一步理解湊十法的含義。
3、組織學生在交流、合作中獲得知識和能力。
4、進行環(huán)保教育。
重點讓學生感受計算的多樣化。
情境圖及一些實際數(shù)學問題的用品。
圖和環(huán)保教育相結(jié)合，讓學生生活經(jīng)驗與情境相映合，并從中產(chǎn)生數(shù)學問題。（積木型板圖）。
1、樹林中有20棵小樹，分兩排種植，可是過不了多久一些小樹死了，第一排死了2棵，第二排死了4棵，你說怎么辦？（一些為幾棵樹發(fā)問，一些為小樹的死著急）。
在眾多連續(xù)情境的.呈現(xiàn)下，學生情感與小樹產(chǎn)生關系，達到環(huán)保教育這一目的，又引導學生去研究所產(chǎn)生問題。
8＋68＋85＋8。
這些在情況設計下，產(chǎn)生了這些算式，可以組織學生討論。
1、8＋6＝14怎么來？
（1）8＋6＝14（2）8＋6＝14。
（3）9＋6＝15（4）8＋6＝14。
8＋6＝14看見8就減2。
（5）8＋6＝14。
2、自己研究其余算式。
3、比一比，誰算得快。（說一道，算一道，并說算的方法）。
8＋87＋88＋45＋88＋6。
8＋34＋88＋78＋52＋8。
9＋88＋93＋86＋88＋2。
1、p103獨立完成思考，解決問題。
題2組織學生交流圖意和算法。
題3先說一說計算方法，再進行計算，也可以先計算，再說一說方法。
2、組織學生到生活中尋找蘊含的數(shù)學問題。
種樹問題游戲問題銀行問題。
選一些挑戰(zhàn)性問題大家進行討論，并加以解決，使之深刻感受生活與數(shù)學的聯(lián)系。
3、課外作業(yè)。
7＋6＋5＋。
有什么辦法計算更快。
第一教案網(wǎng)篇十二
教學目標：
1、體會無私的母愛以及作者對母親濃濃的思念和沉重
的內(nèi)疚交織的感情。
2、理解“合歡樹”在文中的寓意。
教學重點:
品味詞句意蘊。
教學難點:
“合歡樹”豐富的情感內(nèi)涵和象征意義.
課時安排：
1課時
教學過程：
教學環(huán)節(jié)一：課文講析
一、教學導入：
但丁說“世界上有一種最美麗的聲音，那就是母親的呼
喚。”古往今來，關于母親的故事、文章很多，大家熟悉的故事有孟母三遷、岳母刺字，文章有《游子吟》“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸”母親綿綿的愛化作了密密的針腳。冰心在《繁星》中寫道“母親呵，天上的風雨來了，鳥兒躲進它的巢里，我心中的風雨來了，我躲進母親的懷里”可見，母親還是兒女心靈的港灣，這一類的文章還有很多。每個人筆下的母親都不盡相同，因為發(fā)生的事情不一樣，個人的體驗不同。今天，我們學習史鐵生的《合歡樹》，再一次感受偉大的母愛。
二、初步感知課文
1、學生瀏覽，把握文意。
教師提問：這篇文章是一篇什么表達形式的文章？主要
講述了什么事情？你在其中體會到了什么情感？（見課文導讀）
2、精彩賞讀。
教師示范引導：在整篇課文中，最能感動你，打動你心弦的段落是哪一段？能聲情并茂地給大家朗讀一下嗎？為什么能夠感動你？（示范朗讀2、3自然段）母親對殘廢的“我”的照顧、治療、鼓勵，從中體會到了濃濃的母愛。
3、理清課文思路。
教師提問：作者寫了人生中哪幾個年齡段的哪些事情。
板書設計：
年齡“我”母親
十歲作文獲獎回憶自己，做裙子
二十歲雙腿殘廢做各種事情照顧、
治療、鼓勵“我”
三十歲小說發(fā)表不在人世
三十多歲聊起合歡樹已去世多年
三、深析課文
（一）介紹作者
作者在青年時代遭遇意外殘廢后，一度意志消沉，想以死來解脫自己，后來在母親的照料、關心、鼓勵下走上了文學創(chuàng)作之路，并獲得了巨大的成功。
（二）把握母子間的親情
母親對兒子
1、在這篇描寫母親的文章中，你認為最能體現(xiàn)母愛的是哪些段落？
第2、3兩段，也就是作者二十歲的時候。
2、在這兩段中寫母親為“我”做了哪些事情？
為“我”治??；為“我”借書；推“我”看電影；鼓勵“我”寫作
小結(jié)：可以看出母親不僅關心“我“的身體，更關心“我”的精神，這正是母親的偉大之處。
兒子對母親
1、對這樣一位為自己付出太多的母親，在母親死后多年，兒子對母親又是怎樣的感情呢?找出相應的句子。
明確：感激、內(nèi)疚。句子（略）
重點分析內(nèi)疚之情。
（1）母親原本是一個聰明、愛美、善良、熱愛生活的人，在自己沒得病的時候，他們過著無憂無慮的生活，但是突如其來的災難讓母親陷入了無止境的忙亂，一次次的失望，而且，史鐵生的母親在49歲時就死去，他一直覺得母親的早死與自己有關，所以，對母親，史鐵生是懷有深深內(nèi)疚的。
（2）對母親住過的房，栽種的合歡樹，作者的態(tài)度是有變化的。從不愿去到想去看看一直到后悔沒早看。不愿去既是無法從失去母親的痛苦中解脫出來，也是無法面對自己深深的內(nèi)疚之情。想去看，表明作者從內(nèi)疚中解脫出來，終于可以理智的接受現(xiàn)實。因為他覺得母親太苦了，死亡或許是一種解脫。
板書設計：
“我”母親
感激、懷念、愧疚關心、鼓勵（身體和精神）
（二）重點句理解
理智起來的作者可以靜靜回憶與母親曾經(jīng)的事情，所以文末寫道“悲傷也成享受”可見對母親懷念之深。作者對母親的感激與內(nèi)疚之情并不是完全隔離開，也沒有先后之分，兩種感情是交織在一起的。
（三）理解合歡樹的象征含義
1、文章主旨是母愛，合歡樹與母愛有無聯(lián)系?這運用的是什么寫法？
明確：有聯(lián)系，合歡樹是母親親手栽種。運用的是象征的手，也就是托物言志，借物寫人的手法。
2、你認為合歡樹象征的是誰，為什么?
合歡樹既象征母親也象征作者。合歡樹是母親親自栽種，寄托著母親的希望，所以象征著母親。同時，合歡樹從弱小到花繁葉茂，象征了作者的成長。
教學環(huán)節(jié)二：作業(yè)指導
單音節(jié)詞語（一個字的詞語）
吃、喝、洗、敷、熏、灸、逛
教學目標：
1、理清本文的論證結(jié)構，培養(yǎng)嚴密的思維習慣。把握善良的含義，做一位善良的人，樹立正確的道德觀。
2、反復閱讀，揣摩作者的思維流程，并掌握文章的寫作手法。
教學重點與難點：
善良過時了嗎？
教學課時：
1課時
教學過程：
一、情景導入：我國是有著五千多年文明的泱泱大國，在這里有數(shù)不盡的文人墨客，讀不完的詩詞曲賦。今天，我們將在璀璨如星的詩的長河中，擷去一顆最遙遠但又導入語：《論語》曰：不學詩，無以言?？梢姟对娊?jīng)》的重要影響力，下面請同學們談一談你所掌握的有關《詩經(jīng)》方面的知識。
二、《詩經(jīng)》知多少1、學生交流查閱的相關資料，整理成百字以內(nèi)的簡介。（課前已布置預習）2、學生發(fā)言，補充。3、教師總結(jié)相關文學常識。（多媒體顯示）
三、四讀《詩經(jīng)》兩首，初步認知文本到研知文本。（多媒體顯示詩的內(nèi)容）關雎關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉。輾轉(zhuǎn)反側(cè)。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右毛之。窈窕淑女。鐘鼓樂之。
蒹葭
蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。
溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晰。所謂伊人，在水之湄。
溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之泗。
溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中址。
第一教案網(wǎng)篇十三
3．培養(yǎng)和發(fā)展學生的實驗操作能力，發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。
重點難點：會利用軸對稱的知識畫對稱圖形。
教學準備：幻燈片、課件。
（1）欣賞下面的圖形，并找出各個圖形的對稱軸。
（2）學生相互交流
你們還見過哪些軸對稱圖形？
（3）軸對稱圖形的概念：
如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。
（4）通過例題探究軸對稱圖形的性質(zhì)：
同學們用尺子，量一量，數(shù)一數(shù)題中每個軸對稱圖形左右兩側(cè)相對的點到對稱軸的距離，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。
教師：“在軸對稱圖形中，對稱軸兩側(cè)相對的點到對稱軸兩側(cè)的距離相等”我們可以用這個性質(zhì)來判斷一個圖形是否是對稱圖形?；蛘咦鲗ΨQ圖形。
1．判斷下面各圖是否是軸對稱圖形，如果是，請指出它們的對稱軸。
2．
三、教學畫對稱圖形。
例題2：
（1）引導學生思考：
a、怎樣畫？先畫什么？再畫什么？
b、每條線段都應該畫多長？
（2）在研究的基礎上，讓學生用鉛筆試畫。
（3）通過課件演示畫的全過程，幫助學生糾正不足。
四、練習：
1、課內(nèi)練習一 -----第1、2題。
2、課外作業(yè)：
板書設計：
軸對 稱
如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。
教學反思：
1、通過生活事例，使學生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結(jié)合學生的生活實際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象 。
2、通過動手操作，使學生會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
3、初步滲透變換的數(shù)學思想方法。
重點難點：能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
課件出現(xiàn)游樂場情景：摩天輪、穿梭機、旋轉(zhuǎn)木馬；滑滑梯、推車、小火車、速滑。
游樂園里各種游樂項目的運動變化相同嗎？
你能根據(jù)他們不同的運動變化分分類嗎？
在游樂園里，像滑滑梯、小朋友推車、小火車的直行、速滑這些物體都是沿著直線移動這樣的現(xiàn)象叫做平移（板書：平移）。
而摩天輪、穿梭機、旋轉(zhuǎn)木馬，這些物體都繞著一個點或一個軸移動這樣的現(xiàn)象，我們把他叫做旋轉(zhuǎn)（板書：旋轉(zhuǎn)）。
今天我們就一起來學習“旋轉(zhuǎn)”。板書課題。
平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿著直線移動。
在生活中你見過哪些平移現(xiàn)象？先說給你同組的小朋友聽聽！再請學生回答。
說得真棒，瞧，我們見過的電梯，它的上升、下降，都是沿著一條直線移動就是平移。
你們想親身體驗一下平移嗎？
你們真是聰明的孩子，不僅認識了平移的現(xiàn)象還學會了平移的方法。剛才我們還見到了另一種現(xiàn)象，是什么呀？（旋轉(zhuǎn)）
旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個點或軸運動。
“你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？”先說給同桌聽聽，然后匯報。
像鐘面的指針，指南針它們都繞著一個點移動，這些都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
同學們的思維真開闊，下面我們一起來體驗一下旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧！起立，一起來左轉(zhuǎn)2圈，右轉(zhuǎn)2圈。旋轉(zhuǎn)可真有意思，你能用你周圍的物體體驗一下旋轉(zhuǎn)嗎？現(xiàn)在就讓我們一起來輕松輕松，去看看生活中的平移和旋轉(zhuǎn)吧！
（1）與學生共同完成其中的一道題，余下的由學生獨立完成。
（2）對于有錯誤的學生，在全班進行講評。
（1）引導學生數(shù)時要找準物體的一個點，再看這個點通過旋轉(zhuǎn)后到什么位置，再來數(shù)一數(shù)經(jīng)過多少格。
（2）先讓學生說一說畫圖的步驟，再來畫圖。
（3）讓學生學會先選擇幾個點，把位置定下來，再來畫圖。
（4）課件演示畫圖過程，并幫助學生訂正。
1．第6頁2題。
2．第9頁4題、
板書設計： 旋轉(zhuǎn)
平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。
平移就是物體沿直線移動。
旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個點或軸運動
教學反思：
1．通過欣賞與設計圖案，使學生進一步熟悉已學過的對稱、平移、旋轉(zhuǎn)等現(xiàn)象。
2．欣賞美麗的對稱圖形，并能自己設計圖案。
3．學生感受圖形的美，進而培養(yǎng)學生的空間想象能力和審美意識。
1．能利用對稱、平移、旋轉(zhuǎn)等方法繪制精美的圖案。
2．感受圖形的內(nèi)在美，培養(yǎng)學生的審美情趣。
教學準備：幻燈片、課件。
利用課件顯示課本第7頁四幅美麗的圖案，配音樂，讓學生欣賞。
1、伴著動聽的音樂，我們欣賞了這四幅美麗的圖案，你有什么感受？
2、讓學生盡情發(fā)表自己的感受。
1、上面每幅圖的圖案是由哪個圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的？
2．上面哪幅圖是對稱的？先讓學生邊觀察討論，再進行交流。
完成第8頁3題。
1、這個圖案我們應該怎樣畫？
2、仔細觀察這幾個圖案是由哪個圖形經(jīng)過什么變換得到的？
1、分別利用對稱、平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)作一個圖案。
2、交流并欣賞。說一說好在哪里？
對稱、平移和旋轉(zhuǎn)知識廣泛地應用于平面、立體的建筑藝術和幾何圖像上，而且還涉及到其它領域，希望同學們平時注意觀察，都成為杰出的設計師。
教材第9頁第5題。
板書設計：
欣賞和設計
圖案1圖案2
圖案3圖案4
對稱、平移和旋轉(zhuǎn)知識有廣泛的應用。
第一教案網(wǎng)篇十四
１、在具體的活動中，讓學生體驗上下的.位置關系，初步發(fā)展學生的空間觀念。
２、培養(yǎng)學生簡單的空間推理能力。
體驗上下的位置關系。
主題圖、有關學具、剪刀
參與性學習
一、導入
二、新課教學：出示主題圖。
１、仔細看圖，說說圖上有什么。
２、考考你：
小鳥在小兔的xx面，小兔在鳥的xx面，
松鼠在小兔的xx面，松鼠在小鳥的xx面。
３、指名說，評議。
三、鞏固練習，練一練
１、填一填，說一說。
（1）仔細觀察圖。
（2）報名說。
２、把6寫在上一行，把9寫在下一行。
讓學生說了哪個數(shù)在上，哪個數(shù)在下。
３、說一說。
仔細看圖，同桌討論，報名匯報。
４、請你分房子。
（1）自己動手剪貼動物。
（2）說說它們的位置關系。
５、獨立完成思考推理題。評析、校對。
四、小結(jié)。
本節(jié)課你又學會了什么？
第一教案網(wǎng)篇十五
1、理解課文內(nèi)容，感受雪后的景美，體會作者的心情。
2、學習作者抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達思想感情的方法。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
通過語言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會作者喜悅的心情。
領悟抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達思想感情的方法。
一、積累，回顧：
1、通過第一課時的學習，哪些詞語給你留下深刻的印象，快速把它寫下來。
2、用上這些詞介紹你印象中的第一場雪。
（設計意圖：注重學生詞語的積累，課堂上盡可能的給學生提供讀、寫、記憶的機會。）
二、感受景美：
1、哪個自然段讓你有這樣的感受，放聲朗讀，想象畫面。
2、和同座交流讀后感受。
3、再讀課文，動筆勾畫、批注：哪些詞句讓你有這樣的體會？
4、交流感受，相機指導：
(隨學生的回答順序出示)：
句1：嗬！好大的雪?。?BR> （抓?。◇w會作者內(nèi)心的感受。）
句2：山川、樹木、房屋，全都罩上了一層厚厚的雪，萬里江山變成了粉妝玉砌的世界。
（引導想象，抓住詞語全、罩、粉妝玉砌加以體會，感情朗讀。）
句3：落光了葉子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒；冬夏常青的松樹和柏樹，堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。
（抓住動詞掛、堆及疊詞毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸體會作者用詞的準確）
句4：一陣風吹來，樹枝輕輕地搖晃，銀條兒和雪球兒簌簌地落下來，玉屑似的雪末兒隨風飄揚，映著清晨的陽光，顯出一道道五光十色的彩虹。
（抓住簌簌地落下來、隨風飄揚加以想象，體會動靜結(jié)合的寫法。）
5、指導背誦。
（設計意圖：在整體感知課文的基礎上，通過這一環(huán)節(jié)進一步將學生的讀引向深究、發(fā)現(xiàn)、感悟的層次，以此也培養(yǎng)了學生的語感及邊讀邊想象邊體會的好習慣。）
三、感受人歡：
1、出示畫面，展開想象：在這樣的境界里，你最想干什么？
2、讀一讀第五自然段，讀出高興的心情。
3、體會作者的表達方法。
4、贊一贊，夸一夸這一場雪。
（設計意圖：讓學生在體會景美的基礎上展開想象，波動學生心靈的琴弦，刺激了學生多種感官，自然而然的體會人歡。）
四、體會聯(lián)想.，加深認識：
1、讀6、7自然段，你讀懂了什么？有什么想問的？
2、指名說，相機介紹有關雪與農(nóng)作物的關系。
3、理解瑞雪兆豐年、冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。
五、情感升華，說寫訓練：
1、為什么課題為《第一場雪》。
（1）指名說。
（2）簡介歷史背景。
（3）感情朗讀。
2、抒發(fā)情感：這膠東半島的第一場雪呀，！
3、積累，識記。（機動）
（設計意圖：破釋題意，引導學生更深刻的領會文章中心。）
六、作業(yè) ：
1、讀讀背背文中自己喜歡的部分。
2、課外閱讀一篇寫景的文章，體會作者的表達方法。
第一教案網(wǎng)篇十六
坐姿（正、直、平、安）：“頭擺正，肩放平，身挺直，足安穩(wěn)?！鼻氨壑鈴澨幾匀坏肿∽姥兀p臂呈“八”字平放桌面。左手扶紙，右手執(zhí)筆。執(zhí)筆（捏、托、墊、靠）：“拇指食指捏得牢，中指末節(jié)托正好，無名小指層層墊，筆桿自然虎口靠?！?BR> 二、“永”字八法。
側(cè)、勒、努、趯、策、掠、啄、磔（點、橫折鉤、橫折撇、短撇、捺）。
三、“人”的寫法。
力的由重到輕、由輕到重，如同船槳劃水：例：飛機起飛（撇）――飛機降落（捺）。
四、輔助練習。
按順、逆時針方向，分別畫出：圓形、正方形、正三角形。練習要求：
1、用力適度，肩、臂、腕、指，貫通無礙。
2、保持勻速，反復體會五指力量的均勻分配。
3、線條粗細一致，分別以極細、極粗筆畫完成標準圖形。第二講。
一、復習：
1、坐姿(背誦口訣，強化正確姿勢)。
2、執(zhí)筆(背誦口訣，做到熟練掌握)。
二、筆畫練習。
“點像水滴向下淌，橫像扁擔細又長，豎像鋼針把衣補，撇像彎刀閃閃亮，捺像船槳來劃水，挑像禾苗迎風長，折像積木隨意變，鉤像釘子尖尖樣。”
（一）點、橫、豎、撇、捺、挑、折、鉤的基本寫法及練習。
1、點：斜點、垂點、豎點、長點。
2、橫：長橫、短橫。
3、豎：懸針、垂露。
4、撇：長撇、短撇、平撇、豎撇。
5、捺：斜捺、平捺、側(cè)捺。
6、挑：斜挑、平挑、豎挑、橫折挑。
7、折：橫折、豎折、撇折、撇點、橫折折撇。
一、漢字的基本筆順。
1、先上后下：
三、立。
2、先左后右：川、以。
3、先外后內(nèi)：句、同。
4、先中間后兩邊：小、水。
5、先外后里再封口：
四、目。
6、先橫后豎：
十、豐。
7、先撇后捺：分、合。
8、先橫后撇：左、在。
二、筆順特殊規(guī)則：
（一）點。
1、點在左上先寫：為、頭。
2、點在右上后寫：式、我。
3、點在里面后寫：瓦、母。
（二）豎在上（在橫的左面）、在上包下或全包圍結(jié)構里一般要先寫例：岡、戰(zhàn)。
一、漢字的偏旁部首。
（一）偏旁。
偏旁是合體字的結(jié)構單位。我國在古代進稱漢字合體字的左方為偏，右方為旁?，F(xiàn)在上下左右統(tǒng)稱為偏旁。例如：“張”字是由“弓”、“長”兩個偏旁左右組合而成；“思”字是由“田”、“心”兩個偏旁上下組合而成。
在漢字的偏旁中，有些本身就是一個字，如“力、寸、弓、馬、見、石、目、田、鳥、皮、車、身、角、青、其、骨、音、韋、黑、鼠”等；有的本身已不成為字，如“匚、廴、宀、彡、巛、疒、虍”等。有些獨體字做合體字的偏旁用時，因形體上相互配合、相互照應的關系，往往要發(fā)生形體上的改變。例如：“人”字做為偏旁時，捺畫變?yōu)樨Q，成為單立人“亻”；木字做為偏旁時，捺畫變?yōu)辄c，成為木字旁“朩”等。因此，學習和掌握漢字在形體上的特點，也可以加深對漢字結(jié)構方式的理解。
（二）部首。
部首是全面研究漢字偏旁，系統(tǒng)整理漢字偏旁的結(jié)果，是由字典檢字法而得名的。編纂字典時，分析所收漢字的形體結(jié)構，然后分部排列，每部用一個字做標目，就是“部首”。如“大”部、“钅”部等。
（三）偏旁與部首的關系。
部首和偏旁不能等同，偏旁的數(shù)目要比部首多得多。所有的部首都是偏旁，而偏旁卻遠不都是部首。比如“?！薄ⅰ熬俊眱蓚€字的“氵”、“每”、“穴”、“九”都是偏旁，其中“氵”、“穴”是這兩個字所屬的部首。部首包含于偏旁之中，偏旁的范圍比部首大，這就是它們之間的關系。
二、偏旁部首名稱、寫法及在漢字中的部位。
1、名稱。
2、寫法（附后）。
第五講。
一、漢字的結(jié)體。
傳統(tǒng)結(jié)體八法：對準中心、掌握重心、橫平豎直、上緊下松、疏密勻稱、斜度相等、伸左讓右、比例適當。
二、幾何形與中心線的運用方形：國（大方），田（小方），目（長方），曰（扁方），夕、戈（斜方）圓形：者（正圓），矛（橢圓豎），心（橢圓臥）三角形：公（等邊），左（等腰長），土（等腰扁），丁、甲（倒置），之（斜放）菱形：牛、申、半（長形），勿、方、十（短形）梯形：亞（豎放），川（側(cè)放），留（倒放），晨、醫(yī)（局部變異）多邊形：凸、馬、司、墨、臺（分直曲線的組合和不同形狀的組疊）。
第一教案網(wǎng)篇十七
1、通過整理與復習，進一步鞏固進位加法和退位減法的思考過程。并能正確計算加減法。
2、發(fā)現(xiàn)算式間的規(guī)律。
1、（1）出示一些寫有進位加法的卡片，貼在黑板。
（2）引導學生思考可以把哪能些算式排在一起？（小組討論）
（3）小組代表發(fā)言。
（4）師小結(jié)。
2、出示加法表。
（1）、填寫加法表。
（2）、觀察加法表，你能發(fā)現(xiàn)什么？在小組內(nèi)交流。
（3）、以小組為單位在全班交流。
1、（1）出示一些寫有退位減法的卡片，貼在黑板上。
（2）討論：哪些算式能放在一起？
（3）交流。
3、出示減法表。
（1）填寫減法表。
（2）觀察減法表，你能發(fā)現(xiàn)什么？在組內(nèi)交流。
（3）全班交流。
1、看圖理解題意。
2、用書上的句式說一說。
第一教案網(wǎng)篇十八
師：我發(fā)現(xiàn)重慶的孩子特別聰明，老師非常高興，老師的家鄉(xiāng)在呼倫貝爾，前幾天，那里下起了第一場雪（老師伴隨音樂、畫面深情介紹場景。）
上課。
師：一場及時的大雪給人們帶來了豐收的希望，今天我們來學習《第一場雪》，請同學們齊讀課題，打開書，讓我們伴隨作者的描述去感受喜悅的心情。輕聲朗讀課文，注意讀準生詞的字音。
生自由讀課文。
師：同學們讀得真認真，我們來檢查一下。
（媒體出示生詞，學生認讀。）
師：老師提醒一下，大家仔細看看這些生詞，在字形和讀音上有什么注意的地方？
生：沉甸甸的甸需要注意，玉屑的屑要注意讀音。
師：非常好，誰愿意領著大家讀一讀。
生領讀屑、瑞等生詞。
師：我們來比賽誰認得快。（媒體出示生詞，生依次認讀。）
師：非常好，我們來分段朗讀課文，好嗎？
生：好。
請位學生分自然段朗讀課文，齊讀。（老師隨機糾正玉屑、映著等字詞的讀音。）
師：這是一場怎樣的雪？
生：及時的雪。
生：我認為這不僅是一場及時的雪，還是一場很美的雪，給孩子們帶來了舒暢。
生：我認為雪像一位化妝師，把山川、樹木、房屋打扮得非常美麗。
師：下面請同學們默讀課文，感受雪的大和美，邊讀邊勾畫出描寫雪景的句子，看看自己有什么收獲。
生默讀課文。
師：（巡視）她是抓住重點詞。
師：好了，你來說一說。
生：我認為有第三段中的雪花簌簌，因為寫出了雪的大。
生：我認為還有山川、樹木，這段話
師：粉妝玉砌的世界是怎樣的世界？多美啊，作者發(fā)出了怎樣的感嘆？
生：呵，好大的雪??！
師指導感情朗讀。
師：還有嗎？
生：我從第四自然段中的落光了葉子的松樹上體會到了作者把雪后的美景描寫的很好。
投影展示雪后的美景。
師：讓我們再來讀一讀這一句。
生讀落光了葉子的一句。
師：誰愿意繼續(xù)。
生：顯出一道五光十色的彩虹。這里更加顯示了雪化了之后的美麗景象。
投影展示雪末隨風的景象。
師：讓我們連起來讀一讀。
生讀落光了葉子的柳樹上五光十色的彩虹一段。
師：你還有什么樣的感受嗎？
生：我從這里體會到了雪花的大。
生：我從地上一會兒就白了也體會到雪下得大。
師：我們來看看105頁下面這段話，偶爾撲哧一聲，我們來感受一下。
生：我聽到了積雪把枯枝壓斷的聲音。
師：對，我們一起用朗讀來感受一下。
生讀。
師：多美啊，同學們聲音再大一點，我們再讀一次。
生讀。
師：雪多大，景色多美啊！請結(jié)合自己搜集的資料和生活經(jīng)驗，想想什么叫瑞雪。
生思考，老師巡視。
生：我體會到這場雪預兆著明年是一個豐收年。
生：這預示著給農(nóng)作物帶來豐收。
師：你把這段話讀一讀。
生讀。
師：聽明白了，大雪可以把，請大家一起來讀一讀。
生讀冬天麥蓋三層被來年枕著饅頭睡。
師：被指的是什么？
生：雪。
第一教案網(wǎng)篇一
1、理解課文內(nèi)容，感受雪后的景美，體會作者的心情。
2、學習作者抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達思想感情的方法。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
通過語言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會作者喜悅的心情。
領悟抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達思想感情的方法。
一、積累，回顧：
1、通過第一課時的學習，哪些詞語給你留下深刻的印象，快速把它寫下來。
（設計意圖：注重學生詞語的積累，課堂上盡可能的給學生提供讀、寫、記憶的機會。）。
二、感受景美：
1、哪個自然段讓你有這樣的感受，放聲朗讀，想象畫面。
2、和同座交流讀后感受。
3、再讀課文，動筆勾畫、批注：哪些詞句讓你有這樣的體會？
4、交流感受，相機指導：
(隨學生的回答順序出示)：
句1：嗬！好大的雪啊！
（抓?。◇w會作者內(nèi)心的感受。）。
句2：山川、樹木、房屋，全都罩上了一層厚厚的雪，萬里江山變成了粉妝玉砌的世界。
（引導想象，抓住詞語全、罩、粉妝玉砌加以體會，感情朗讀。）。
句3：落光了葉子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒；冬夏常青的松樹和柏樹，堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。
（抓住動詞掛、堆及疊詞毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸體會作者用詞的準確）。
句4：一陣風吹來，樹枝輕輕地搖晃，銀條兒和雪球兒簌簌地落下來，玉屑似的雪末兒隨風飄揚，映著清晨的陽光，顯出一道道五光十色的彩虹。
（抓住簌簌地落下來、隨風飄揚加以想象，體會動靜結(jié)合的寫法。）。
5、指導背誦。
（設計意圖：在整體感知課文的基礎上，通過這一環(huán)節(jié)進一步將學生的讀引向深究、發(fā)現(xiàn)、感悟的層次，以此也培養(yǎng)了學生的語感及邊讀邊想象邊體會的好習慣。）。
三、感受人歡：
1、出示畫面，展開想象：在這樣的境界里，你最想干什么？
2、讀一讀第五自然段，讀出高興的心情。
3、體會作者的表達方法。
（設計意圖：讓學生在體會景美的.基礎上展開想象，波動學生心靈的琴弦，刺激了學生多種感官，自然而然的體會人歡。）。
四、體會聯(lián)想.，加深認識：
1、讀6、7自然段，你讀懂了什么？有什么想問的？
2、指名說，相機介紹有關雪與農(nóng)作物的關系。
3、理解瑞雪兆豐年、冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。
五、情感升華，說寫訓練：
（1）指名說。
（2）簡介歷史背景。
（3）感情朗讀。
2、抒發(fā)情感：這膠東半島的第一場雪呀，！
3、積累，識記。（機動）。
（設計意圖：破釋題意，引導學生更深刻的領會文章中心。）。
六、作業(yè)：
1、讀讀背背文中自己喜歡的部分。
2、課外閱讀一篇寫景的文章，體會作者的表達方法。
第一教案網(wǎng)篇二
1、據(jù)圖畫提出簡單的數(shù)學問題，初步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。
2、運用所學的知識解決實際問題，培養(yǎng)初步的解決總是的能力。
3、能根據(jù)一個加法算式寫出兩個減法算式。
運用所學知識解決實際問題。
根據(jù)圖畫，提出簡單的數(shù)學問題。
投影。
一、創(chuàng)設情境，提出問題。
1、出示圖畫，描述景色：在田野上有一條小河，小河里有許多鵝在嬉戲，河難上有一些片茂密的.樹林，有一片草地，草地上羊在吃草，鵝兒在休息，草地上還盛開著一些美麗的野花。在一棵大樹上停著許多小鳥，天空中飛來了一些小鳥，春天的田野真美麗！
2、看一看，想一想，你能提出哪些數(shù)學問題。
二、自主合作，解決問題。
1、學生提出數(shù)學問題。
2、讓學生獨立思考解決同學提出的問題。
3、交流。
三、實踐應用，拓展延伸。
1、指導完成練一練第1題。
（1）出示圖片，讓學生觀察，說說你能題出什么問題？
（2）解決問題。（同桌討論）。
（3）完成書上的填空題。
2、指導第2題。
（1）指導學生理解題意。
（2）學生獨立完成。
3、指導第3題。
（1）觀察圖，理解題意。
（2）小組討論：換一個數(shù)，說一說。
（3）交流（合理就應鼓勵）。
四、總結(jié)：你學會了什么？怎樣學會的？
第一教案網(wǎng)篇三
1、體會生命的可貴，培養(yǎng)珍愛生命、熱愛生活的人生態(tài)度。
2、認識生命的價值，從日常的點滴做起實現(xiàn)人生的意義。
3、認識青春的美好，珍惜青春年華，激發(fā)創(chuàng)造有意義人生的熱情。
【能力】
1、發(fā)展感受、體驗生命的可貴和價值的能力。
2、初步提高運用法律保護自己的生命和健康的能力。
3、觀察認識各種生命和自我生命的獨特性，提高觀察事物、分析問題的能力。
【知識】
1、知道人類是自然界的一部分，認識生命的獨特性。
2、知道法律保護公民的生命和健康不受侵害，了解法律對未成年人生命和健康的特殊保護。
3、知道生命的價值在于創(chuàng)造，懂得實現(xiàn)人生的意義應該從日常的點滴做起。
4、知道青春是美好的，懂得如何珍愛美好的青春年華。
第一課生命屬于我們只有一次
重點難點分析
1、“人最寶貴的是生命”是本課的教學重點。因為珍惜生命教育(即生存意識教育)是生命教育的基礎。只有認識到生命的可貴、生活的美好，才能珍愛生命，熱愛生活。在現(xiàn)實生活中，許多人特別是一些青少年不能珍愛生命，不能善待生命，往往是因為沒有認識到生命是寶貴的，沒有體會到生活是多彩的。加強生命的寶貴性教育，則會增強學生的生命意識，增強珍愛生命、提升生命價值的自覺性。
2、“人類生命是獨特的”是本課的教學難點。人類生命的獨特性主要體現(xiàn)在其社會性上，如，生產(chǎn)勞動和創(chuàng)造力、在一定社會關系中生活、有思想等等，這些內(nèi)容的講述較為宏觀，牽扯到一些概念也較為抽象，不好理解。另外，初一年級的學生抽象思維的能力較差，接受起來可能會有些困難。教學中應注意堅持理論聯(lián)系實際的教學原則，化抽象為具體，以突破難點。
第一課時獨特的自我生命
人最珍貴的是什么?
有沒有不珍惜生命的事例?
他們的做法對嗎?
什么是生命?
1、生命世界是豐富多彩的
生命包括動物、植物、人、微生物等
提問：同學們有沒有養(yǎng)過小動物?
討論：假如沒有生命，世界將會怎樣?
2、人類生命是獨特的
人類生命與動物植物有什么不同?
(1)人類具有無限的創(chuàng)造力(與動物相比)
討論：人類創(chuàng)造力的表現(xiàn)
(2)人生活在種種社會關系之中(狼孩的材料，說明不再社會中成長的人，根本不能算是人)
(3)人類有思想：有思想，能夠有意識地能動地改造世界，這是人類所特有的本領。社會政治、經(jīng)濟、文化、藝術、教育等諸方面的發(fā)展就是人類有思想的直接、生動地體現(xiàn)。正因為有思想，人類才有法律、道德等行為規(guī)范，才有科學、文化、教育等方面的發(fā)展;正因為有思想，人類才不斷的反思過去，重視現(xiàn)在，思考未來;正因為有思想，人類才關照自己，關心社會，關注世界。
3、自我生命有哪些獨特性
學生發(fā)言，每個人的特點是什么?
文章賞析：
小結(jié)：依板書串講
作業(yè)：做一次本地區(qū)的植物動物物種及其生存狀況的調(diào)查，觀察每個物種及每個生命個體的獨特性，體會生命世界的神奇。
第一教案網(wǎng)篇四
《第一場雪》是六年制人教版小學語文第十一冊第六單元的一篇講讀課文，這是一篇借景抒情的散文，作者用優(yōu)美、生動的語言為我們勾畫了一幅瑞雪圖。情溢言表，充分體現(xiàn)了作者由這場雪預見到明年糧食的豐收而無比喜悅之情。
1、 知識目標：深入研讀課文，感受下雪后景象的美，豐富學生對下雪的認識。
2、 德育目標：激發(fā)學生對雪的向往，對大自然的熱愛之情。
3、 發(fā)展目標：培養(yǎng)和發(fā)展想象力與探究能力。
通過語言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會作者喜悅的心情。
領悟作者通過寫景及聯(lián)想表達思想感情的方法。
教法：采用感情朗讀法利用極富感情的語言表達，緊扣重點詞、句細嚼慢咽完成本節(jié)的教學任務。
學法：教給學生四讀的學習方法，仔細品味重點段、句、詞，體會文中的情感。
利用多媒體教學。
1、 創(chuàng)設情境，激趣閱讀
先讓學生回顧下雪前，下雪時的情景，接著播放《雪絨花》課件，激起學生閱讀下文的興趣。
2、 回顧學法，整體感知
3、 精講細讀，釋疑拓展，體會情感
4、 揭示背景，情感升華。
先介紹本文作者峻青的寫作背景，接著以一個反問(如此：瑞雪兆豐年!作者能不高興?我們能不高興?)升華情感，最后讓學生匯報收集的資料。這一環(huán)節(jié)，從部分回歸整體，領會作者的寫作意圖，升華情感，完成教學任務。
5、 研讀運用，深化發(fā)展。
在這一環(huán)節(jié)中，先師生共同總結(jié)寫作方法，再讓學生選擇自己喜歡的部分，反復朗讀，達到背誦。
6、 作業(yè)設計：以生為本，高度自主。
這次設計的作業(yè)是把自己喜歡的詞句摘抄在《小蜜蜂》積累本上，充分體現(xiàn)了學生的自主性。
7、 板書設計。
第一場雪
雪前：驟然變冷 一讀：呈現(xiàn)畫面
雪中：紛紛揚揚 二讀：品詞品句
雪后：雪大景美人歡 喜愛 三讀：領悟情感
聯(lián)想：瑞雪兆豐年 喜悅 四讀：以情帶讀
第一教案網(wǎng)篇五
知識目標：
知道責任的含義；知道的責任的來源 ；懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任；懂得每個人應該自己對自己負責；知道負責任的表現(xiàn)和意義，了解不負責任的后果；懂得承擔責任會得到回報，但同時也要付出一定的代價；懂得有些責任即使不是自愿選擇的，也應盡力承擔好；了解不計個人得失、無私奉獻者的事跡。
能力目標：
能夠分清責任的來源；能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔不同的責任；能夠為自己負責，也為他人負責；能夠正確評估承擔責任的代價和回報，作出最合理的選擇；能夠為自己的選擇負責。
情感態(tài)度和價值觀目標：
對自己的責任有明確地認識，增強責任意識；愿意為自己的行為負責；對那些為自己、為社會承擔責任的人心懷感激之情；有足夠的勇氣為自己的選擇承擔相應的責任；以積極的態(tài)度承擔那些不是自愿選擇而應該承擔的責任；崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人，努力做一個負責任的公民。
責任的概念；責任的來源；履行責任對于他人和自己的好處；履行責任的代價；關于責任沖突。
多媒體課 課前準備：在上課前，了解學生在家庭、學校等方面承擔責任方面的情況，可以事先召集部分同學進行座談，從正反兩方面收集典型事例；要求學生結(jié)合具體事例，分析負責任的表現(xiàn)及不負責任的后果；讓學生收集先進模范人物不計個人得失、樂于奉獻社會的事跡。
探究；活動情感激勵法；討論法；小品表演法；
4課時，每框2課時
第一框《我對誰負責 誰對我負責》教案
知識目標：知道責任的含義；知道的責任的來源；懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任；懂得每個人應該對自己負責；知道負責任的表現(xiàn)和意義，了解不負責任的后果。
能力目標：能夠分清責任的來源；能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔不同的責任；能夠為自己負責，也為他人負責。
情感態(tài)度價值觀目標：對自己的責任有明確的認識，增強責任意識；愿意為自己的行為負責；對那些為自己、為社會承擔責任的人心懷感激之情。
1、關于責任的概念。（通過舉例，讓學生理解責任的兩層含義：“應該”和“不應該”做的事情。）
2、關于責任的來源。（舉例說明。強調(diào)許多責任不只有一個來源。） 教學手段：多媒體課 課前準備： 在上課前，了解學生在家庭、學校等方面承擔責任方面的情況，可以事先召集部分同學進行座談，從正反兩方面收集典型事例；要求學生結(jié)合具體事例，分析負責任的表現(xiàn)及不負責任的后果；讓學生收集先進模范人物不計個人得失、樂于奉獻社會的事跡。
2課時
這是我們生活中常見的一個場景，提問：（1）小方面臨的問題是什么？ （答：在履行責任的時候，往往會面臨這樣或那樣的沖突。） （2）你認為應該由誰來決定做哪一件事？為什么？ （答：應該由自己作出選擇，并且必須對自己的選擇承擔責任。） （3）如果你是小方，你會如何決定？ （答：當多種責任發(fā)生沖突時，可根據(jù)事情的輕重緩急進行選擇。先做重要的、必須馬上做的，再做重要的，不需要馬上做的，最后做自己愛好的事情。）
第一教案網(wǎng)篇六
1、能正確計算10以內(nèi)的加減法。
2、在集體的情境活動中，體會加減法的含義。
：在活動中明白算理。
：1-10數(shù)學卡片、算式卡片、頭飾。
：情境活動教學。
今天，動物園來了很多小客人，他們都想找一個好朋友，可是卻沒能找到。讓我們班這些聰明的小朋友們一起來幫忙找一找。
分給10個人動物頭飾，一張數(shù)字卡片。
要求：
1、找出的好朋友必須是兩個數(shù)合起來組成10。
2、邊唱《找朋友》邊做。
3、匯報：________的好朋友是_________。
解放軍叔叔想考考我們班的小朋友打靶的本領。
看第2題，明確題意。
獨立完成，校對。
1、整體估計是黑棋子多，還是白棋子多。
2、數(shù)一數(shù)每種棋子的數(shù)量。
3、進行比較：_______比______多_______。
_______比______少_______。
4、完成練習，校對。
1、看清題意。
2、獨立完成。
3、小組交流。
老師看時間，要求在2分時間內(nèi)完成。
比一比誰做得又對又快。
1、分小組模擬比賽。2、小結(jié)評議。
理解8的組成：你出6，我出2。你出，我出（）。
第一教案網(wǎng)篇七
村第一書記進行工作總結(jié)有利于自己進一步理清工作思路，扎實工作。下面就是小編給大家?guī)淼?019第一書記個人工作總結(jié)模板，希望能幫助到大家!
2019第一書記個人工作總結(jié)模板一。
按照縣委的統(tǒng)一部署，根據(jù)村實際，因地制宜，擺正工作位置，結(jié)合“三嚴三實”要求，進取參加到鄉(xiāng)黨委、政府開展的各項扶貧工作中去，主動深入到涉及群眾切實利益、最關心的扶貧工作中去。俯下身子，同村“兩委”走村入戶、深入田間地頭、訪貧問苦、調(diào)查研究、與貧困戶交心談心、與群眾聊家常，同老百姓打成一片，深受百姓的喜歡，每次下村群眾們都親切地招呼：“羅書記，你又來了呀……”。有效推進了精準扶貧，切實做到了扶真貧、真扶貧?，F(xiàn)將駐村開展工作情景匯報如下：
一、熟村情、知底數(shù)，夯實駐村幫扶基礎。
村位于鄉(xiāng)北端，距鄉(xiāng)政府7公里，距縣城15公里，東與崇德鄉(xiāng)接壤，南與共和村、頭卡村相連，西與宅壟鄉(xiāng)相鄰，北與金川縣毗鄰，海拔在3000米以上，屬于高海拔村落，全村148戶，594人，2014年人均純收入7158元，享受農(nóng)村低保30戶，建檔立卡貧困戶40戶、148人，五保戶4人。全村有耕地1642.59畝，農(nóng)作物主要種植馬鈴薯、玉米、胡豆、豌豆、小麥、油菜等傳統(tǒng)農(nóng)作物，經(jīng)濟作物以闊葉羌活、鐵棒錘、黨參等中藥材為主，少量種植花椒、甜櫻桃等經(jīng)濟林木;養(yǎng)殖業(yè)以養(yǎng)牛、養(yǎng)豬、養(yǎng)蜂為主。全村通村路硬化6.1公里，通組路12.5公里未硬化，農(nóng)網(wǎng)改造全村覆蓋，安全飲水全覆蓋。村民經(jīng)濟來源主要靠外出務工、上山挖藥、種植中藥材和圈養(yǎng)牦牛，收入渠道狹窄，群眾增收較為困難。
二、勤調(diào)研、明原因，把準村寨貧困癥結(jié)。
自我雖然有過幾年基層工作經(jīng)歷，但要想駕馭農(nóng)村工作，成為行家里手，我認為一切得從頭開始，從村情實際出發(fā)，從群眾所需、所盼、所想出發(fā)。工作中：做到勤于學習，增進溝通。撲下身子從實踐中學、放下架子從群眾中學、靜下心來跟身邊同志學，做到多交流、勤溝通。做到勤于調(diào)研，熟悉村情。入村伊始，我始終堅持做到深入田間地頭、深入農(nóng)戶、深入群眾展開調(diào)研，針對精準扶貧工作實際，擬定調(diào)研課題，進行認真的梳理、歸納和總結(jié)，構成有針對性的調(diào)研報告，不斷地涉獵和熟悉村工作。做到勤于鍛煉，積累經(jīng)驗。為了盡快熟悉和掌握農(nóng)村基層工作，我進取參與鄉(xiāng)黨委、政府開展的各項工作，主動深入到涉及群眾切實利益、最關心的扶貧工作中去。經(jīng)過兩過多月的潛心調(diào)研和悉心收集、歸納和總結(jié)，經(jīng)過入戶走訪、調(diào)查、調(diào)研、與貧困戶交心談心等方式，總結(jié)出該村貧困的原因主要體此刻以下五個方面：一是文化素質(zhì)低致貧。從村里處在貧困線以下的40戶農(nóng)戶的文化結(jié)構來看，文盲和半文盲占15%，小學文化占85%。文化貧困導致人們思想安貧守舊，觀念落后，一些貧困戶生活標準低，缺乏脫貧信心和勇氣，依靠國家救濟，“等靠要”思想依然存在，有的觀念保守，不愿理解新技術，甘愿受窮。二是自然因素致貧。
該村地處高半山，農(nóng)民居住較為分散，交通不便，部分村組不通路，農(nóng)副產(chǎn)品、農(nóng)用物資等運輸依然靠人背馬馱的方式與外界聯(lián)通。信息閉塞，群眾獲得脫貧致富信息難，加上文化素質(zhì)較差，不能適時調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構，從種養(yǎng)業(yè)中獲得的收入極少。這是該村貧困的主要客觀原因，也是貧困的普遍原因。三是年老多病致貧。個別家庭成員年老體弱，或患大病，或患慢性病，或喪失勞動力，而兒女不能資助和贍養(yǎng)導致貧窮。雖然經(jīng)過農(nóng)村合作醫(yī)療和民政救助環(huán)節(jié)解決了部分經(jīng)濟壓力，但高額的醫(yī)療費用難以承受，依然是此類家庭沉重的負擔。四是勞動力缺乏致貧。一方面此刻年輕的壯勞力都外出打工，家里只剩下婦女、兒童、老年人，而外出打工有的因種種原因，不能給家里寄多少錢，分擔經(jīng)濟壓力;另一方面由于家庭本身缺乏勞動力，僅靠傳統(tǒng)的種植業(yè)為生，產(chǎn)出的農(nóng)產(chǎn)品又無法外銷，家庭經(jīng)濟十分困難。五是其他原因致貧。比如由于自身素質(zhì)較低，致富本領不強，靠種幾畝薄地、打小工養(yǎng)家糊口，加之天災人禍使本來較為富裕的家庭被掏空家底而陷入困境。
三、履職責、強服務，做好精準扶貧工作。
動駐村各項工作的有序開展，他定期與村兩委干部進行座談，認真聽取并采納他們對村發(fā)展經(jīng)濟的設想以及提出的意見和提議。2、建立牦牛標準化養(yǎng)殖小區(qū)，增強團體經(jīng)濟收入。
走訪、入戶宣傳、農(nóng)民夜校集中學習等方式，進取宣傳黨的方針政策，大力宣傳黨的十八大會議精神、《2個條例》，及時掌握農(nóng)戶思想動態(tài)，了解生活困難，進取疏導情緒，樹立貧困戶脫貧致富的信心。5、解決最終一公里問題。
一是進取為村爭取橋梁建設一座，總投資25萬元，該項目于2015年9月初下達，現(xiàn)已經(jīng)過竣工驗收。此項目的建成有效解決了該村四個組村民的行路及農(nóng)產(chǎn)品、農(nóng)用物資的運輸，為群眾切實解決了多年來所盼、所需、所想的“最終一公里”問題。
二是經(jīng)過多方途徑為通組路仍未通的三、四組爭取通組路建設項目30萬元，目前該項目正在建設中。
三是為村爭取聯(lián)戶路建設項目60萬元，項目實施后將有效帶動村經(jīng)濟穩(wěn)步發(fā)展，促進村民共同增收，提高村民的生產(chǎn)生活水平，徹底改變過去“晴天一身灰、雨天一身泥，垃圾滿天飛，污水滿地流”的歷史狀況，提升鄉(xiāng)村的整體形象。四是為村爭取民族團結(jié)提高模范村創(chuàng)立項目，從而使村民間和諧、穩(wěn)定、團結(jié)，到達村容整潔、村民增收、村民生產(chǎn)生活質(zhì)量明顯提高的目的。經(jīng)過實施以上諸多項目，有效實現(xiàn)從“輸血”到“造血”的跨越，真正到達輸血治標，造血治本的目的。6、落實整村推進項目。
村實施精準扶貧整村推進項目投入資金100萬元，新建鐵棒錘、闊葉羌活等中藥材基地350畝。經(jīng)過縣相關部門實地驗收。爭取馬鈴薯良繁基地30畝。發(fā)動5戶貧困戶發(fā)展中蜂養(yǎng)殖。建立150畝的油菜基地1個，每畝產(chǎn)量可達400斤，畝增收可達1000元左右。同時為鄉(xiāng)爭取12名培訓名額全免費到都江堰技術職業(yè)學校參加種植、養(yǎng)殖、旅游等方面為期1個星期的技能培訓，讓他們擴寬了視野，學到了技術，增加了就業(yè)技能，為今后發(fā)展種養(yǎng)業(yè)奠定了基礎。7、進取溝通，主動匯報。為做好與鄉(xiāng)黨委、政府和村兩委的銜接、溝通與協(xié)調(diào)，他定期與鄉(xiāng)黨委、政府領導溝通，主動匯報工作開展情景，反映村村情概況、經(jīng)濟發(fā)展、特色產(chǎn)品、村民生產(chǎn)生活等基本情景，同時，就下一步駐村的工作思路、工作方法與鄉(xiāng)黨委、政府負責人交換意見，達成了共識。8、精心制定扶貧規(guī)劃。按照“一村一扶貧工作隊、一戶一幫扶職責人、一戶一幫扶檔案”、“單位到村、干部到戶、職責到人、措施到位”的要求，確保每戶貧困戶有1名干部幫扶，并建好檔。對前期識別出來的貧困人口，建立精準扶貧對象管理檔案，實現(xiàn)戶有卡、村有冊、鄉(xiāng)有檔，建立貧困對象推出機制，實行貧困人口動態(tài)管理。以戶為單位，了解貧困戶當前急需解決的困難和問題，算好時間賬、經(jīng)濟賬，找準脫貧致富的路徑，按照“一戶一策”制定年度目標、階段計劃和幫扶措施。
2019第一書記個人工作總結(jié)模板二。
根據(jù)我縣脫貧攻堅工作的安排和部署，按照縣委組織部統(tǒng)一要求，我由共青團縣委員會選派到鄉(xiāng)村擔任駐村“第一書記”。駐村期間我嚴格按照”第一書記”的職能職責和脫貧攻堅工作要求為標準，現(xiàn)將駐村期間工作述職如下：
一、村基本情景。
縣鄉(xiāng)村位于鄉(xiāng)南面，幅員面積45平方公里，有三個村民小組，519人，其中全村貧困戶有33戶107人。黨員27人，其中女性4人，60歲以上8人，困難黨員1人。困難青年37名，困難學生53名。村地理位置偏遠，自然條件惡劣，信息閉塞，群眾觀念落后，科技素質(zhì)低等綜合貧困因素交錯制約;鄉(xiāng)村道路差，附屬設施不到位，晴通雨阻現(xiàn)象比較嚴重;因地處兩州三縣交界處，群眾上學難、就醫(yī)難等問題依然比較突出。
二、主要工作。
(一)建強基層組織，保障脫貧攻堅。打贏脫貧攻堅戰(zhàn)，建強基層組織是基礎性工程，更是保障性工程。半年多來，我堅持把建強村“兩委”班子，帶強村支部書記，夯實村級組織作為硬任務硬指標，抓緊抓實抓好，為脫貧攻堅供給堅強的政治保障、組織保障。一是認真執(zhí)行黨內(nèi)政治生活制度。堅決落實“三會一課”制度、民主生活會和組織生活會制度，談心談話制度，對黨員進行民主評議。二是以“兩學一做”學習教育活動常態(tài)化制度化為契機，抓好黨員培訓全覆蓋工作。借助“主題黨日”、“農(nóng)民夜?！薄⑦h程教育學習等平臺，全力抓好全村黨員干部思想政治教育，分層次建立學習計劃，確保教育學習全覆蓋。三是突出發(fā)揮黨員干部示范帶動作用。經(jīng)過每年“七.一”活動，選出1-2名優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，并組織先進典型開展先進事跡宣講活動，不斷擴大先進人員、典型實際對基層黨組織建設的帶動和輻射作用。
(二)登門入戶，了解村情民意。自我在駐村以來，在村“兩委”的大力支持和密切配合下，克服種種困難，認真細致地開展調(diào)查研究。經(jīng)過召開村兩委干部座談會，村兩委工作會議，商討研究團體經(jīng)濟、項目建設、民生工程等工作。按照組織部和鄉(xiāng)黨委政府的安排部署，圍繞今年的工作主題，確定了駐村工作的目標：一是幫忙發(fā)展村團體經(jīng)濟促增收致富;二是幫忙村民解決熱點難點實際問題為民辦實事解民憂;三是走家串戶訪疾苦提高群眾滿意率助推工作高效開展。
箱幫忙村內(nèi)發(fā)展中鋒養(yǎng)殖，帶動困難群眾一齊致富。
(四)完善資料、細化檔案、做好登記。進一步完善了各項資料，主要包括：完善貧困戶申請書、貧困戶認定公示、貧困戶基本信息資料、脫貧規(guī)劃表、明白卡、貧困戶手冊、幫扶照片、“再識別、再復核”資料等貧困戶基礎資料，并為他們算好收支賬等。同時，做好了臺賬登記和“六有”系統(tǒng)的錄入。認真調(diào)研村基礎設施情景，與駐村工作組、村“兩委”干部、黨員代表共同商討發(fā)展，并構成了貼合實際、操作性強的村發(fā)展規(guī)劃。在接下來的工作中，我將繼續(xù)按照組織的要求，恪盡職守，不遺余力的抓好各項工作，圓滿完成村2019年脫貧工作任務，不辜負上級組織的信任和群眾的期望。
2019第一書記個人工作總結(jié)模板三。
按照市基層基礎建設年活動辦公室要求，現(xiàn)將本人八月份掛職村工作開展狀況總結(jié)如下：
一、扎實開展農(nóng)村黨員遠程教育活動。按照市、鎮(zhèn)兩級組織要求，為切實提升農(nóng)村黨員干部及群眾的政策法規(guī)、農(nóng)技常識、黨性理論等方面的知識水平，推動遠程教育工作常態(tài)化，月初，建立了專門的遠程教育活動辦公室，重新配備了桌椅、微機等必要設備，制作了遠教宣傳版面，進一步豐富和完善了遠教工作的軟硬件環(huán)境。同時，召集我村黨員及群眾代表20余人在村遠教辦集中觀看了有關黨性教育、農(nóng)業(yè)知識等方面的學習，使廣大干群受到了很好的教育和啟迪。8月7日，市委組織部遠教辦主任呂衛(wèi)民專門到我村檢查指導遠教工作，對我村的遠教工作給予了充分肯定和表揚。
二、強力推進二次計劃生育集中服務活動。按照鎮(zhèn)黨委政府工作安排，為切實做好此項工作，確保應查盡查、一個不漏，本人及時召開了村干部會議，統(tǒng)一了思想，細化了任務，明確了職責，真正使查體、追逃等各個環(huán)節(jié)有人管、有人問。在集中兜清人數(shù)的基礎上，用心配合鎮(zhèn)計生辦，逐人進行查體，對不在本村的已婚育齡婦女或者有懷孕嫌疑的人員，在書面告知、電話催查等方式的基礎上，又安排村干部對其中的2戶已婚育齡婦女赴青島、蘇州等地進行了追逃并查體，確保我村計劃生育已婚育齡婦女查體率100%，落實節(jié)育措施的3例，其中上環(huán)2例，結(jié)扎1例。
三、認真做好了小麥良種訂購工作。為切實做好今年秋季小麥良種訂購工作，進一步優(yōu)化小麥種植結(jié)構，提高品質(zhì)，我們按照鎮(zhèn)里下達的任務，結(jié)合我村實際，全面做好了小麥良種的訂購工作。一是廣泛宣傳，深入發(fā)動。利用村廣播，深入宣傳濟麥22號小麥品種的高產(chǎn)、抗倒伏、單立重等優(yōu)勢，使良種知識家喻戶曉，人人皆知，充分調(diào)動了全村農(nóng)民訂購良種的用心性。二是核定數(shù)量，確?？偭?。按照上級下達的任務，我們逐人逐戶分配了良種數(shù)量，確保全村群眾都能購上放心種。三是登門入戶，落實任務。針對個別農(nóng)戶思想不通、了解不透的實際狀況，我及時安排村干部逐戶登門講解，讓他們消除了顧慮。透過上述措施，我村圓滿完成了良種訂購任務，為來年小麥豐收打下了基礎。
四、用心做好了事涉民生項目的爭取工作。針對群眾反映強烈的村莊出入道路無硬化的實際狀況，本人帶領村干部，先后多次找鎮(zhèn)分管領導匯報，計劃利用土地整理的契機，解決這一老百姓多年期盼的夙愿，透過與領導及有關部門多方協(xié)調(diào)，最終敲定從張洼村至萬莊村鋪設800余米的水泥路面，計劃在9月份實施。
2019第一書記個人工作總結(jié)模板四。
自被選派到鄉(xiāng)團結(jié)村擔任駐村第一書記任職以來，本人在縣委組織部、派出單位和鄉(xiāng)黨委、政府的正確領導下，在團結(jié)村兩委的大力支持下，切實履行工作職責，結(jié)合實際認真開展了各項駐村工作。在此，我把駐村以來的工作情景向各位領導、同志們匯報如下，不當之處，敬請批評指正：
一、加強學習，盡快融入主角。
為盡快適應從部門工作到鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作的主角轉(zhuǎn)換，僅有從熟悉掌握了農(nóng)村政策法規(guī)、工作方法入手，這樣才能更好的開展好各項駐村工作任務，為此到崗后我重點學習了以下資料：一是全面認真地學習了當前中央、省、州、縣關于農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民方面的有關政策法規(guī)，加強了自我對駐村工作的認識;二是進取主動的向幫村工作組學習，學習總結(jié)他們積累的幫扶工作方法，提升了自我駐村工作本事;三是進取參加了各級部門組織的學習交流和培訓會議，取他人之長補己之短，增強了做好農(nóng)村工作的信心。
二、走村入戶，了解村情民意。
知識，無穩(wěn)定的收入來源;三是在產(chǎn)業(yè)上沒有合理的規(guī)劃，未構成特色規(guī)模產(chǎn)業(yè)，導致大部分青壯年勞動力外出務工。
三、結(jié)合實際，明確發(fā)展思路。
脫貧，所以在縣級聯(lián)系單位的大力支持下，購買雞1019只，交由貧困戶飼養(yǎng)，并銷售雞蛋，當年即可見效增收。加上務工等收入，貧困戶人均收入可滿足退出標準。二是壯大村團體經(jīng)濟，以團體經(jīng)濟收益助推脫貧攻堅任務。因資金缺口較大，摘帽脫貧時間緊、任務重，團結(jié)村暫時無法自行發(fā)展村團體經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)，經(jīng)村兩委和全體村民同意，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委政府的協(xié)調(diào)下，團結(jié)村將村團體發(fā)展資金(22萬元)入股到農(nóng)牧業(yè)發(fā)展有限職責公司，10月即可實現(xiàn)村團體經(jīng)濟2萬元的收益。
四、狠抓黨建，謀求發(fā)展合力。
作為駐村黨支部第一書記，按要求我第一時間將組織關系轉(zhuǎn)到了村支部，目前本村支部共有黨員17名。為抓黨建、強班子，我利用“兩學一做”學習教育活動，與全村黨員重溫了入黨誓詞，完善和健全了各項規(guī)章制度，進一步增強了基礎黨組織在脫貧攻堅工作中的進取性。同時加強了村委活動陣地建設，投資20萬元，建設資料為：村委活動室加固維修，新建文化院墻、文化院壩等資料，目前已完成90%建設任務。并經(jīng)過民主推薦選定了一戶貧困黨員示范戶，該示范戶中藥材種植后，充分帶動了其他貧困戶中藥材種植進取性，目前貧困戶中藥材種植規(guī)模到達了35畝。
五、順利完成村支部、村兩委換屆選舉。
為順利完成村兩委換屆選舉工作，進取參加了鄉(xiāng)黨委政府安排的村級黨組織換屆動員培訓會，學習了“兩推一選”程序、村委換屆程序。順利完成了團結(jié)村新任支部書記、支部委員，村主任、村委委員的換屆選舉，產(chǎn)生新一屆支部班子，村“兩委”成員任職以來，雖然各項駐村工作取得了必須的成績，團結(jié)村也如期完成摘帽脫貧任務，但我明白離組織的要求和群眾的期待還有很大的差距，在今后的駐村工作中，我將與幫村干部、村兩委成員和全體村民一道，更加努力地開展好各項駐村工作，圓滿的完成團結(jié)村脫貧攻堅鞏固提升階段的各項工作任務。
第一教案網(wǎng)篇八
1、探索相關的退位減法的過程中，進一步感知解題策略的'多樣性。
2、培養(yǎng)學生良好的思維習慣。
理解退位減法的計算方法。
感知解題策略的多樣性。
投影。
一、創(chuàng)設情境，提出問題。
1、學生熟悉的事物入手：左手3支筆，右手2支筆。說說哪只手多？多多少支？
2、出示主題圖，讓學生觀察圖片，理解題目意思。說說你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么問題？
二、討論交流，解決問題。
1、組織小組討論：誰多？多幾只？你是怎么想的？
2、小組代表發(fā)言。（允許有不同的解題策略）。
3、列出算式：11－7＝。
4、研究算法。
（1）獨立思考，嘗試解題。11－7＝？
（2）交流11－7＝411－7＝411－7＝4。
101因為4＋7＝11。
10－3＝711－1＝10所以11－7＝4。
3＋1＝410－6＝4。
（3）小結(jié)算法。
5、運用知識，嘗試練習。
（1）、獨立完成，試一試。
（2）、選幾題說說你是怎樣算的？
三、鞏固知識。
1、指導練一練第1題。
（1）、獨立計算。
（2）、選2題說說思考過程。
2、指導第2題。
（1）、讓學生觀察圖畫獨立填寫。
（2）、交流。
3、指導第3題。
（1）獨立計算，交流結(jié)果。
（2）觀察題目，說說每一組題有什么特點。
4、指導第4題。
（1）計算，交流結(jié)果。
（2）觀察算式，說說有什么規(guī)律。
（3）交流規(guī)律。
四、總結(jié)。
五、板書：
飛行表演。
11－7＝411－7＝411－7＝4。
因為4＋7＝11。
10－7＝311－1＝10所以4＋7＝11。
3＋1＝410－6＝4。
第一教案網(wǎng)篇九
通過語言文字，了解雪大和雪后景色的美麗，體會作者喜悅的心情。
作者從哪些方面來寫雪大的，從哪些方面來寫雪后美麗的景色的。
1、學會本課10個生字；能正確讀寫詞語。
2、領悟作者善于抓住特點從不同角度描寫下雪景象。
3、理解課文主要內(nèi)容，感受雪后的美麗景色，體會作者的喜悅心情。
4、有感情地朗讀。把自己喜歡的地方試著背下來。
一、課前談話。
2、齊讀課題，請同學們說一說你見了這個題目，你想知道什么？
二、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，掃清字詞障礙，你讀了這篇課文，你知道了些什么？（1、第一場雪的時間。2、雪下得大。3、雪后景美。4、大雪引起的聯(lián)想。）。
三、共同探究學生最喜歡的部分。
1、雪下得大。你們從哪些地方知道雪大的？小組協(xié)作，找出來讀一讀。教師出示多媒體課件，讓學生親自感受一下，讓學生進入情境。課文是怎樣把這場雪的“大”寫出來的？（教師根據(jù)學生的回答歸納總結(jié)：“鵝毛般的大雪”、“一會兒就白了”是從視覺上來寫的；“簌簌地不斷往下落”、“咯吱一聲響”是從聽覺上來寫的）。教師就勢引導學生，我們要做有心人，要善于觀察，語文就在我們的身邊，生活中處處有語文。
下了整整的一夜大雪，你們想看看雪后的'壯美景色嗎？
2、雪后景美。教師出示多媒體課件，讓學生親臨其景，感受大雪之后雪景的美，并讓學生自己說一說哪些地方美。請同學們看書，你覺得哪些地方寫得美，美在哪里？從這些句、段中體會到了作者怎樣的心情？讓同學們在小組中互相交流討論，小組匯報。教師根據(jù)學生的匯報作適當?shù)狞c評。（如：“掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒”，“堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球”……引導學生聯(lián)系生活實際，想一想作者寫得是否真實，贊一贊作者觀察的細致入微、遣詞造句的絕妙。）讓學生站在作者的角度，有感情地朗讀，贊一贊雪美，分享作者的喜悅。在學生充分朗讀的基礎上，讓學生領會作者寫大雪之后的美景采用了什么表達方法？（動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫相結(jié)合的方法，如學生在領會的過程中有難度，教師可作一定的引導。）。
三、師生共同小結(jié)。在這一堂課中你有哪些收獲？你學到了些什么？
四、布置作業(yè)。有感情地朗讀你自己喜歡的部分，并把喜歡的部分背誦下來。
第一教案網(wǎng)篇十
《勸學》是學生剛?cè)敫咧惺墙佑|的第一篇文言文，合理確定教學目標就顯得非常重要。我們認為高中階段文言文的教學一是要汲取思想文化、文學藝術的營養(yǎng)，二是應領略古代典籍的博大艱深，三是必須積累古代漢語的基本語匯語法常識。
在教學過程中，圍繞“在學習中獲得教養(yǎng)”的主題，首先了解古代賢哲在此問題上的看法，然后以文本為平臺，致力于學生在思想情感、文化素養(yǎng)等方面有所感悟，從而具體感知古代文化典籍的魅力，吸收人生成長的精神營養(yǎng)。
正是強調(diào)學生感知的需要，教學中要突出誦讀、涵泳的方式，通過文本建立與作者思想情感交流的渠道。力避教師一包到底的傳統(tǒng)講授的方式。
教學目標。
1.了解學習是完善自我，獲得教養(yǎng)的重要途徑。
2.了解比喻、對比在表達中的具體作用。
3.在理解文意，熟讀課文的基礎上準確背誦。
教學重點與難點。
1.辯證認識學習在人的成長過程中的重要作用。
2.具體理解比喻和對比手法在語境中的作用。
3.了解文中“于”“之”“而”以及“絕”“勸”“日”“知”的意義及用法。
課時安排。
兩課時。
教學過程。
第一課時。
(一)熟悉課文。
1.學生自由朗讀。
2.同座相互指導。
3.學生自愿表演朗讀。
4.學生和老師一起討論糾正朗讀中暴露的錯誤。
5.老師朗讀，也可由學生品評。
(二)介紹作者。
1.閱讀題注，明確需要記憶的文學常識：荀況，戰(zhàn)國末期儒家代表人物，《荀子》系荀子和門人共同編著。
2.補充介紹。
(1)稷下：古地名，故址在今山東臨淄附近，是戰(zhàn)國齊都臨淄西邊南首門，一稱稷門。因地近稷山，設館其下，故名稷下。為戰(zhàn)國各學派薈萃的中心。荀子曾三次擔任當時齊國“稷下學宮”的“祭酒”(學宮之長)。
(2)蘭陵令：春申君任命荀子為蘭陵令,開始了他一生中短暫的仕途生涯。蘭陵在今山東蒼山縣西南蘭陵鎮(zhèn)，原為魯?shù)兀敎缤龊髿w于楚。荀子在蘭陵一邊做官，一邊著述，同時收徒講學，進入學術創(chuàng)造的一個高潮。
(3)孫卿：漢代避宣帝諱而改稱荀子為孫卿。
(三)討論第一段。
1.討論幾組比喻的作用。
(1)青出于藍、冰寒于水的比喻：說學習可以提高自己。
(2)糅木為輪的比喻：說學習可以改變自己。
(3)木受繩則直、金就礪則利的比喻：本體是下句“君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣”，說學習可以修身益智。
(4)第一段5個比喻，都是正面設喻，從正面闡述學習的重要性。
(5)比喻的表達效果：文中所用的喻體幾乎都是常見的、易懂的，這些仿佛信手拈來的通俗明了的`比喻，都會使人自然而然地聯(lián)想到某些直觀、淺近的形象事物，進而連類比物，啟迪思考，接受作者所說的深刻道理。
2.討論首句“學不可以已”與比喻的關系：開宗明義，提出中心;從邏輯關系看，是因果關系，首句是果，結(jié)論，5個比喻是因。
3.討論“可以”“以為”古今意義是否相同：“可以”這里與現(xiàn)代漢語意義相同，都是能夠的意思。“以為”這里與現(xiàn)代漢語不同，文中是“拿它做”，現(xiàn)代漢語是“認為”。
(四)結(jié)合自身情況，用比喻說出學習可以提高自己、改變自己、修身益智的作用。
1.分組。
2.討論。
3.由學生自行評價。
(五)當堂背誦第一段。
1.在理解基礎上熟讀。
2.鼓勵學生在大致能背的時候勇敢的嘗試背誦。
3.找出背誦過程中暴露的共同問題想出巧妙的背書方法。
第二課時。
(一)討論第二段。
梳理5個比喻的內(nèi)部關系。
1.“登高博見”與“跂而望”為一組，本體是前面一句：“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也”，“跂而望”喻“終日而思”，“登高博見”喻“須臾之所學”，說學習能事半功倍。
2.“登高而招”“順風而呼”“假輿馬”“假舟楫”為一組，說善于借助外物則效益倍增。
3.5個比喻就是5組正反對比，都是闡述學習的作用。
(二)當堂背誦第二段。
1.在理解基礎上熟讀。
2.組織背誦競賽，比速度，比正確率。
(三)討論第三段。
1.討論“積土成山”“積水成淵”“不積跬步”“不積小流”的比喻意義及寫法：前兩個先正面設喻，后兩個再反面設喻，都是說學習要積累，其本義在四個比喻的中間，“積善成德，而神明自得，圣心備焉”。
2.騏驥駑馬、鍥朽木及鍥金石的比喻的意義和寫法：騏驥駑馬的比喻先正面后反面，鍥朽木鍥金石的比喻先反面后正面，都是說學習要持之以恒。
3.蚓與蟹的比喻的意義和寫法：蚓是正面設喻，蟹是反面設喻，都是說學習要用心專一。
4.明確“蚓無爪牙之利，筋骨之強”的句式：定語后置，“之”為結(jié)構助詞，表示定語后置。
5.第三段的比喻闡明學習的方法和態(tài)度。
(四)當堂背誦第三段。
1.理清層次結(jié)構來幫助背誦。
2.集體背誦。
3.理解性背誦。
(五)課文的邏輯結(jié)構。
課文一開頭提出“學不可以已”這一論點后，接著從三個角度展開論述：在第一段中，學習可以使人“知明而行無過’，說明學習具有重大的意義，從而證明“學不可以已”的論點是正確的。第二段，學習使本性與一般人沒有差別的人成為君子，說明學習具有重大的作用，證明“學不可以已”的論點是正確的。第三段，闡述學習應持注重積累、持之以恒、專心致志的方法和態(tài)度，半途停止是不會學好的，只有“學而不已”才能成功，從而證明“學不可以已”的論點是正確的?？梢娤惹剀髯由⑽倪_到極高的理性思維水平。
(六)結(jié)合自己的實際情況談談對學習的作用、方法和態(tài)度的理解。
(七)作業(yè)：整理課文里有關語言現(xiàn)象。
1.通假字。
(1)輮以為輪，其曲中規(guī)輮同煣。
(2)雖有槁暴，不復挺者有同又暴同曝。
(3)則知明而行無過矣知同智。
(4)君子生非異也生同性。
2.詞類活用。
(1)動詞的使動用法：木直中繩，輮以為輪。
(2)名詞作狀語：a.君子博學而日參省乎己b.上食埃土，下飲黃泉。
(3)名詞用作動詞：a.假舟楫者，非能水也b.假輿馬者，非利足也。
(4)形容詞用作動詞：假輿馬者，非利足也。
3.特殊句式(學生口譯，教師重點點撥翻譯注意點)。
(l)固定格式。
無以至千里(“無以……”意為“沒有用來……的辦法”。下文“無以成江?！敝小盁o以”同此)。
(2)定語后置。
蚓無爪牙之利，筋骨之強。
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第一教案網(wǎng)篇十一
1、通過問題解決，讓學生學會8＋？的進位加法，初步體會計算方法的多樣化，并能在實際中應用理解。
2、進一步理解湊十法的含義。
3、組織學生在交流、合作中獲得知識和能力。
4、進行環(huán)保教育。
重點讓學生感受計算的多樣化。
情境圖及一些實際數(shù)學問題的用品。
圖和環(huán)保教育相結(jié)合，讓學生生活經(jīng)驗與情境相映合，并從中產(chǎn)生數(shù)學問題。（積木型板圖）。
1、樹林中有20棵小樹，分兩排種植，可是過不了多久一些小樹死了，第一排死了2棵，第二排死了4棵，你說怎么辦？（一些為幾棵樹發(fā)問，一些為小樹的死著急）。
在眾多連續(xù)情境的.呈現(xiàn)下，學生情感與小樹產(chǎn)生關系，達到環(huán)保教育這一目的，又引導學生去研究所產(chǎn)生問題。
8＋68＋85＋8。
這些在情況設計下，產(chǎn)生了這些算式，可以組織學生討論。
1、8＋6＝14怎么來？
（1）8＋6＝14（2）8＋6＝14。
（3）9＋6＝15（4）8＋6＝14。
8＋6＝14看見8就減2。
（5）8＋6＝14。
2、自己研究其余算式。
3、比一比，誰算得快。（說一道，算一道，并說算的方法）。
8＋87＋88＋45＋88＋6。
8＋34＋88＋78＋52＋8。
9＋88＋93＋86＋88＋2。
1、p103獨立完成思考，解決問題。
題2組織學生交流圖意和算法。
題3先說一說計算方法，再進行計算，也可以先計算，再說一說方法。
2、組織學生到生活中尋找蘊含的數(shù)學問題。
種樹問題游戲問題銀行問題。
選一些挑戰(zhàn)性問題大家進行討論，并加以解決，使之深刻感受生活與數(shù)學的聯(lián)系。
3、課外作業(yè)。
7＋6＋5＋。
有什么辦法計算更快。
第一教案網(wǎng)篇十二
教學目標：
1、體會無私的母愛以及作者對母親濃濃的思念和沉重
的內(nèi)疚交織的感情。
2、理解“合歡樹”在文中的寓意。
教學重點:
品味詞句意蘊。
教學難點:
“合歡樹”豐富的情感內(nèi)涵和象征意義.
課時安排：
1課時
教學過程：
教學環(huán)節(jié)一：課文講析
一、教學導入：
但丁說“世界上有一種最美麗的聲音，那就是母親的呼
喚。”古往今來，關于母親的故事、文章很多，大家熟悉的故事有孟母三遷、岳母刺字，文章有《游子吟》“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸”母親綿綿的愛化作了密密的針腳。冰心在《繁星》中寫道“母親呵，天上的風雨來了，鳥兒躲進它的巢里，我心中的風雨來了，我躲進母親的懷里”可見，母親還是兒女心靈的港灣，這一類的文章還有很多。每個人筆下的母親都不盡相同，因為發(fā)生的事情不一樣，個人的體驗不同。今天，我們學習史鐵生的《合歡樹》，再一次感受偉大的母愛。
二、初步感知課文
1、學生瀏覽，把握文意。
教師提問：這篇文章是一篇什么表達形式的文章？主要
講述了什么事情？你在其中體會到了什么情感？（見課文導讀）
2、精彩賞讀。
教師示范引導：在整篇課文中，最能感動你，打動你心弦的段落是哪一段？能聲情并茂地給大家朗讀一下嗎？為什么能夠感動你？（示范朗讀2、3自然段）母親對殘廢的“我”的照顧、治療、鼓勵，從中體會到了濃濃的母愛。
3、理清課文思路。
教師提問：作者寫了人生中哪幾個年齡段的哪些事情。
板書設計：
年齡“我”母親
十歲作文獲獎回憶自己，做裙子
二十歲雙腿殘廢做各種事情照顧、
治療、鼓勵“我”
三十歲小說發(fā)表不在人世
三十多歲聊起合歡樹已去世多年
三、深析課文
（一）介紹作者
作者在青年時代遭遇意外殘廢后，一度意志消沉，想以死來解脫自己，后來在母親的照料、關心、鼓勵下走上了文學創(chuàng)作之路，并獲得了巨大的成功。
（二）把握母子間的親情
母親對兒子
1、在這篇描寫母親的文章中，你認為最能體現(xiàn)母愛的是哪些段落？
第2、3兩段，也就是作者二十歲的時候。
2、在這兩段中寫母親為“我”做了哪些事情？
為“我”治??；為“我”借書；推“我”看電影；鼓勵“我”寫作
小結(jié)：可以看出母親不僅關心“我“的身體，更關心“我”的精神，這正是母親的偉大之處。
兒子對母親
1、對這樣一位為自己付出太多的母親，在母親死后多年，兒子對母親又是怎樣的感情呢?找出相應的句子。
明確：感激、內(nèi)疚。句子（略）
重點分析內(nèi)疚之情。
（1）母親原本是一個聰明、愛美、善良、熱愛生活的人，在自己沒得病的時候，他們過著無憂無慮的生活，但是突如其來的災難讓母親陷入了無止境的忙亂，一次次的失望，而且，史鐵生的母親在49歲時就死去，他一直覺得母親的早死與自己有關，所以，對母親，史鐵生是懷有深深內(nèi)疚的。
（2）對母親住過的房，栽種的合歡樹，作者的態(tài)度是有變化的。從不愿去到想去看看一直到后悔沒早看。不愿去既是無法從失去母親的痛苦中解脫出來，也是無法面對自己深深的內(nèi)疚之情。想去看，表明作者從內(nèi)疚中解脫出來，終于可以理智的接受現(xiàn)實。因為他覺得母親太苦了，死亡或許是一種解脫。
板書設計：
“我”母親
感激、懷念、愧疚關心、鼓勵（身體和精神）
（二）重點句理解
理智起來的作者可以靜靜回憶與母親曾經(jīng)的事情，所以文末寫道“悲傷也成享受”可見對母親懷念之深。作者對母親的感激與內(nèi)疚之情并不是完全隔離開，也沒有先后之分，兩種感情是交織在一起的。
（三）理解合歡樹的象征含義
1、文章主旨是母愛，合歡樹與母愛有無聯(lián)系?這運用的是什么寫法？
明確：有聯(lián)系，合歡樹是母親親手栽種。運用的是象征的手，也就是托物言志，借物寫人的手法。
2、你認為合歡樹象征的是誰，為什么?
合歡樹既象征母親也象征作者。合歡樹是母親親自栽種，寄托著母親的希望，所以象征著母親。同時，合歡樹從弱小到花繁葉茂，象征了作者的成長。
教學環(huán)節(jié)二：作業(yè)指導
單音節(jié)詞語（一個字的詞語）
吃、喝、洗、敷、熏、灸、逛
教學目標：
1、理清本文的論證結(jié)構，培養(yǎng)嚴密的思維習慣。把握善良的含義，做一位善良的人，樹立正確的道德觀。
2、反復閱讀，揣摩作者的思維流程，并掌握文章的寫作手法。
教學重點與難點：
善良過時了嗎？
教學課時：
1課時
教學過程：
一、情景導入：我國是有著五千多年文明的泱泱大國，在這里有數(shù)不盡的文人墨客，讀不完的詩詞曲賦。今天，我們將在璀璨如星的詩的長河中，擷去一顆最遙遠但又導入語：《論語》曰：不學詩，無以言?？梢姟对娊?jīng)》的重要影響力，下面請同學們談一談你所掌握的有關《詩經(jīng)》方面的知識。
二、《詩經(jīng)》知多少1、學生交流查閱的相關資料，整理成百字以內(nèi)的簡介。（課前已布置預習）2、學生發(fā)言，補充。3、教師總結(jié)相關文學常識。（多媒體顯示）
三、四讀《詩經(jīng)》兩首，初步認知文本到研知文本。（多媒體顯示詩的內(nèi)容）關雎關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉。輾轉(zhuǎn)反側(cè)。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右毛之。窈窕淑女。鐘鼓樂之。
蒹葭
蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。
溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晰。所謂伊人，在水之湄。
溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之泗。
溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中址。
第一教案網(wǎng)篇十三
3．培養(yǎng)和發(fā)展學生的實驗操作能力，發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。
重點難點：會利用軸對稱的知識畫對稱圖形。
教學準備：幻燈片、課件。
（1）欣賞下面的圖形，并找出各個圖形的對稱軸。
（2）學生相互交流
你們還見過哪些軸對稱圖形？
（3）軸對稱圖形的概念：
如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。
（4）通過例題探究軸對稱圖形的性質(zhì)：
同學們用尺子，量一量，數(shù)一數(shù)題中每個軸對稱圖形左右兩側(cè)相對的點到對稱軸的距離，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。
教師：“在軸對稱圖形中，對稱軸兩側(cè)相對的點到對稱軸兩側(cè)的距離相等”我們可以用這個性質(zhì)來判斷一個圖形是否是對稱圖形?；蛘咦鲗ΨQ圖形。
1．判斷下面各圖是否是軸對稱圖形，如果是，請指出它們的對稱軸。
2．
三、教學畫對稱圖形。
例題2：
（1）引導學生思考：
a、怎樣畫？先畫什么？再畫什么？
b、每條線段都應該畫多長？
（2）在研究的基礎上，讓學生用鉛筆試畫。
（3）通過課件演示畫的全過程，幫助學生糾正不足。
四、練習：
1、課內(nèi)練習一 -----第1、2題。
2、課外作業(yè)：
板書設計：
軸對 稱
如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。
教學反思：
1、通過生活事例，使學生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結(jié)合學生的生活實際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象 。
2、通過動手操作，使學生會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
3、初步滲透變換的數(shù)學思想方法。
重點難點：能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
課件出現(xiàn)游樂場情景：摩天輪、穿梭機、旋轉(zhuǎn)木馬；滑滑梯、推車、小火車、速滑。
游樂園里各種游樂項目的運動變化相同嗎？
你能根據(jù)他們不同的運動變化分分類嗎？
在游樂園里，像滑滑梯、小朋友推車、小火車的直行、速滑這些物體都是沿著直線移動這樣的現(xiàn)象叫做平移（板書：平移）。
而摩天輪、穿梭機、旋轉(zhuǎn)木馬，這些物體都繞著一個點或一個軸移動這樣的現(xiàn)象，我們把他叫做旋轉(zhuǎn)（板書：旋轉(zhuǎn)）。
今天我們就一起來學習“旋轉(zhuǎn)”。板書課題。
平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿著直線移動。
在生活中你見過哪些平移現(xiàn)象？先說給你同組的小朋友聽聽！再請學生回答。
說得真棒，瞧，我們見過的電梯，它的上升、下降，都是沿著一條直線移動就是平移。
你們想親身體驗一下平移嗎？
你們真是聰明的孩子，不僅認識了平移的現(xiàn)象還學會了平移的方法。剛才我們還見到了另一種現(xiàn)象，是什么呀？（旋轉(zhuǎn)）
旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個點或軸運動。
“你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？”先說給同桌聽聽，然后匯報。
像鐘面的指針，指南針它們都繞著一個點移動，這些都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
同學們的思維真開闊，下面我們一起來體驗一下旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧！起立，一起來左轉(zhuǎn)2圈，右轉(zhuǎn)2圈。旋轉(zhuǎn)可真有意思，你能用你周圍的物體體驗一下旋轉(zhuǎn)嗎？現(xiàn)在就讓我們一起來輕松輕松，去看看生活中的平移和旋轉(zhuǎn)吧！
（1）與學生共同完成其中的一道題，余下的由學生獨立完成。
（2）對于有錯誤的學生，在全班進行講評。
（1）引導學生數(shù)時要找準物體的一個點，再看這個點通過旋轉(zhuǎn)后到什么位置，再來數(shù)一數(shù)經(jīng)過多少格。
（2）先讓學生說一說畫圖的步驟，再來畫圖。
（3）讓學生學會先選擇幾個點，把位置定下來，再來畫圖。
（4）課件演示畫圖過程，并幫助學生訂正。
1．第6頁2題。
2．第9頁4題、
板書設計： 旋轉(zhuǎn)
平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。
平移就是物體沿直線移動。
旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個點或軸運動
教學反思：
1．通過欣賞與設計圖案，使學生進一步熟悉已學過的對稱、平移、旋轉(zhuǎn)等現(xiàn)象。
2．欣賞美麗的對稱圖形，并能自己設計圖案。
3．學生感受圖形的美，進而培養(yǎng)學生的空間想象能力和審美意識。
1．能利用對稱、平移、旋轉(zhuǎn)等方法繪制精美的圖案。
2．感受圖形的內(nèi)在美，培養(yǎng)學生的審美情趣。
教學準備：幻燈片、課件。
利用課件顯示課本第7頁四幅美麗的圖案，配音樂，讓學生欣賞。
1、伴著動聽的音樂，我們欣賞了這四幅美麗的圖案，你有什么感受？
2、讓學生盡情發(fā)表自己的感受。
1、上面每幅圖的圖案是由哪個圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的？
2．上面哪幅圖是對稱的？先讓學生邊觀察討論，再進行交流。
完成第8頁3題。
1、這個圖案我們應該怎樣畫？
2、仔細觀察這幾個圖案是由哪個圖形經(jīng)過什么變換得到的？
1、分別利用對稱、平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)作一個圖案。
2、交流并欣賞。說一說好在哪里？
對稱、平移和旋轉(zhuǎn)知識廣泛地應用于平面、立體的建筑藝術和幾何圖像上，而且還涉及到其它領域，希望同學們平時注意觀察，都成為杰出的設計師。
教材第9頁第5題。
板書設計：
欣賞和設計
圖案1圖案2
圖案3圖案4
對稱、平移和旋轉(zhuǎn)知識有廣泛的應用。
第一教案網(wǎng)篇十四
１、在具體的活動中，讓學生體驗上下的.位置關系，初步發(fā)展學生的空間觀念。
２、培養(yǎng)學生簡單的空間推理能力。
體驗上下的位置關系。
主題圖、有關學具、剪刀
參與性學習
一、導入
二、新課教學：出示主題圖。
１、仔細看圖，說說圖上有什么。
２、考考你：
小鳥在小兔的xx面，小兔在鳥的xx面，
松鼠在小兔的xx面，松鼠在小鳥的xx面。
３、指名說，評議。
三、鞏固練習，練一練
１、填一填，說一說。
（1）仔細觀察圖。
（2）報名說。
２、把6寫在上一行，把9寫在下一行。
讓學生說了哪個數(shù)在上，哪個數(shù)在下。
３、說一說。
仔細看圖，同桌討論，報名匯報。
４、請你分房子。
（1）自己動手剪貼動物。
（2）說說它們的位置關系。
５、獨立完成思考推理題。評析、校對。
四、小結(jié)。
本節(jié)課你又學會了什么？
第一教案網(wǎng)篇十五
1、理解課文內(nèi)容，感受雪后的景美，體會作者的心情。
2、學習作者抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達思想感情的方法。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
通過語言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會作者喜悅的心情。
領悟抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達思想感情的方法。
一、積累，回顧：
1、通過第一課時的學習，哪些詞語給你留下深刻的印象，快速把它寫下來。
2、用上這些詞介紹你印象中的第一場雪。
（設計意圖：注重學生詞語的積累，課堂上盡可能的給學生提供讀、寫、記憶的機會。）
二、感受景美：
1、哪個自然段讓你有這樣的感受，放聲朗讀，想象畫面。
2、和同座交流讀后感受。
3、再讀課文，動筆勾畫、批注：哪些詞句讓你有這樣的體會？
4、交流感受，相機指導：
(隨學生的回答順序出示)：
句1：嗬！好大的雪?。?BR> （抓?。◇w會作者內(nèi)心的感受。）
句2：山川、樹木、房屋，全都罩上了一層厚厚的雪，萬里江山變成了粉妝玉砌的世界。
（引導想象，抓住詞語全、罩、粉妝玉砌加以體會，感情朗讀。）
句3：落光了葉子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒；冬夏常青的松樹和柏樹，堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。
（抓住動詞掛、堆及疊詞毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸體會作者用詞的準確）
句4：一陣風吹來，樹枝輕輕地搖晃，銀條兒和雪球兒簌簌地落下來，玉屑似的雪末兒隨風飄揚，映著清晨的陽光，顯出一道道五光十色的彩虹。
（抓住簌簌地落下來、隨風飄揚加以想象，體會動靜結(jié)合的寫法。）
5、指導背誦。
（設計意圖：在整體感知課文的基礎上，通過這一環(huán)節(jié)進一步將學生的讀引向深究、發(fā)現(xiàn)、感悟的層次，以此也培養(yǎng)了學生的語感及邊讀邊想象邊體會的好習慣。）
三、感受人歡：
1、出示畫面，展開想象：在這樣的境界里，你最想干什么？
2、讀一讀第五自然段，讀出高興的心情。
3、體會作者的表達方法。
4、贊一贊，夸一夸這一場雪。
（設計意圖：讓學生在體會景美的基礎上展開想象，波動學生心靈的琴弦，刺激了學生多種感官，自然而然的體會人歡。）
四、體會聯(lián)想.，加深認識：
1、讀6、7自然段，你讀懂了什么？有什么想問的？
2、指名說，相機介紹有關雪與農(nóng)作物的關系。
3、理解瑞雪兆豐年、冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。
五、情感升華，說寫訓練：
1、為什么課題為《第一場雪》。
（1）指名說。
（2）簡介歷史背景。
（3）感情朗讀。
2、抒發(fā)情感：這膠東半島的第一場雪呀，！
3、積累，識記。（機動）
（設計意圖：破釋題意，引導學生更深刻的領會文章中心。）
六、作業(yè) ：
1、讀讀背背文中自己喜歡的部分。
2、課外閱讀一篇寫景的文章，體會作者的表達方法。
第一教案網(wǎng)篇十六
坐姿（正、直、平、安）：“頭擺正，肩放平，身挺直，足安穩(wěn)?！鼻氨壑鈴澨幾匀坏肿∽姥兀p臂呈“八”字平放桌面。左手扶紙，右手執(zhí)筆。執(zhí)筆（捏、托、墊、靠）：“拇指食指捏得牢，中指末節(jié)托正好，無名小指層層墊，筆桿自然虎口靠?！?BR> 二、“永”字八法。
側(cè)、勒、努、趯、策、掠、啄、磔（點、橫折鉤、橫折撇、短撇、捺）。
三、“人”的寫法。
力的由重到輕、由輕到重，如同船槳劃水：例：飛機起飛（撇）――飛機降落（捺）。
四、輔助練習。
按順、逆時針方向，分別畫出：圓形、正方形、正三角形。練習要求：
1、用力適度，肩、臂、腕、指，貫通無礙。
2、保持勻速，反復體會五指力量的均勻分配。
3、線條粗細一致，分別以極細、極粗筆畫完成標準圖形。第二講。
一、復習：
1、坐姿(背誦口訣，強化正確姿勢)。
2、執(zhí)筆(背誦口訣，做到熟練掌握)。
二、筆畫練習。
“點像水滴向下淌，橫像扁擔細又長，豎像鋼針把衣補，撇像彎刀閃閃亮，捺像船槳來劃水，挑像禾苗迎風長，折像積木隨意變，鉤像釘子尖尖樣。”
（一）點、橫、豎、撇、捺、挑、折、鉤的基本寫法及練習。
1、點：斜點、垂點、豎點、長點。
2、橫：長橫、短橫。
3、豎：懸針、垂露。
4、撇：長撇、短撇、平撇、豎撇。
5、捺：斜捺、平捺、側(cè)捺。
6、挑：斜挑、平挑、豎挑、橫折挑。
7、折：橫折、豎折、撇折、撇點、橫折折撇。
一、漢字的基本筆順。
1、先上后下：
三、立。
2、先左后右：川、以。
3、先外后內(nèi)：句、同。
4、先中間后兩邊：小、水。
5、先外后里再封口：
四、目。
6、先橫后豎：
十、豐。
7、先撇后捺：分、合。
8、先橫后撇：左、在。
二、筆順特殊規(guī)則：
（一）點。
1、點在左上先寫：為、頭。
2、點在右上后寫：式、我。
3、點在里面后寫：瓦、母。
（二）豎在上（在橫的左面）、在上包下或全包圍結(jié)構里一般要先寫例：岡、戰(zhàn)。
一、漢字的偏旁部首。
（一）偏旁。
偏旁是合體字的結(jié)構單位。我國在古代進稱漢字合體字的左方為偏，右方為旁?，F(xiàn)在上下左右統(tǒng)稱為偏旁。例如：“張”字是由“弓”、“長”兩個偏旁左右組合而成；“思”字是由“田”、“心”兩個偏旁上下組合而成。
在漢字的偏旁中，有些本身就是一個字，如“力、寸、弓、馬、見、石、目、田、鳥、皮、車、身、角、青、其、骨、音、韋、黑、鼠”等；有的本身已不成為字，如“匚、廴、宀、彡、巛、疒、虍”等。有些獨體字做合體字的偏旁用時，因形體上相互配合、相互照應的關系，往往要發(fā)生形體上的改變。例如：“人”字做為偏旁時，捺畫變?yōu)樨Q，成為單立人“亻”；木字做為偏旁時，捺畫變?yōu)辄c，成為木字旁“朩”等。因此，學習和掌握漢字在形體上的特點，也可以加深對漢字結(jié)構方式的理解。
（二）部首。
部首是全面研究漢字偏旁，系統(tǒng)整理漢字偏旁的結(jié)果，是由字典檢字法而得名的。編纂字典時，分析所收漢字的形體結(jié)構，然后分部排列，每部用一個字做標目，就是“部首”。如“大”部、“钅”部等。
（三）偏旁與部首的關系。
部首和偏旁不能等同，偏旁的數(shù)目要比部首多得多。所有的部首都是偏旁，而偏旁卻遠不都是部首。比如“?！薄ⅰ熬俊眱蓚€字的“氵”、“每”、“穴”、“九”都是偏旁，其中“氵”、“穴”是這兩個字所屬的部首。部首包含于偏旁之中，偏旁的范圍比部首大，這就是它們之間的關系。
二、偏旁部首名稱、寫法及在漢字中的部位。
1、名稱。
2、寫法（附后）。
第五講。
一、漢字的結(jié)體。
傳統(tǒng)結(jié)體八法：對準中心、掌握重心、橫平豎直、上緊下松、疏密勻稱、斜度相等、伸左讓右、比例適當。
二、幾何形與中心線的運用方形：國（大方），田（小方），目（長方），曰（扁方），夕、戈（斜方）圓形：者（正圓），矛（橢圓豎），心（橢圓臥）三角形：公（等邊），左（等腰長），土（等腰扁），丁、甲（倒置），之（斜放）菱形：牛、申、半（長形），勿、方、十（短形）梯形：亞（豎放），川（側(cè)放），留（倒放），晨、醫(yī)（局部變異）多邊形：凸、馬、司、墨、臺（分直曲線的組合和不同形狀的組疊）。
第一教案網(wǎng)篇十七
1、通過整理與復習，進一步鞏固進位加法和退位減法的思考過程。并能正確計算加減法。
2、發(fā)現(xiàn)算式間的規(guī)律。
1、（1）出示一些寫有進位加法的卡片，貼在黑板。
（2）引導學生思考可以把哪能些算式排在一起？（小組討論）
（3）小組代表發(fā)言。
（4）師小結(jié)。
2、出示加法表。
（1）、填寫加法表。
（2）、觀察加法表，你能發(fā)現(xiàn)什么？在小組內(nèi)交流。
（3）、以小組為單位在全班交流。
1、（1）出示一些寫有退位減法的卡片，貼在黑板上。
（2）討論：哪些算式能放在一起？
（3）交流。
3、出示減法表。
（1）填寫減法表。
（2）觀察減法表，你能發(fā)現(xiàn)什么？在組內(nèi)交流。
（3）全班交流。
1、看圖理解題意。
2、用書上的句式說一說。
第一教案網(wǎng)篇十八
師：我發(fā)現(xiàn)重慶的孩子特別聰明，老師非常高興，老師的家鄉(xiāng)在呼倫貝爾，前幾天，那里下起了第一場雪（老師伴隨音樂、畫面深情介紹場景。）
上課。
師：一場及時的大雪給人們帶來了豐收的希望，今天我們來學習《第一場雪》，請同學們齊讀課題，打開書，讓我們伴隨作者的描述去感受喜悅的心情。輕聲朗讀課文，注意讀準生詞的字音。
生自由讀課文。
師：同學們讀得真認真，我們來檢查一下。
（媒體出示生詞，學生認讀。）
師：老師提醒一下，大家仔細看看這些生詞，在字形和讀音上有什么注意的地方？
生：沉甸甸的甸需要注意，玉屑的屑要注意讀音。
師：非常好，誰愿意領著大家讀一讀。
生領讀屑、瑞等生詞。
師：我們來比賽誰認得快。（媒體出示生詞，生依次認讀。）
師：非常好，我們來分段朗讀課文，好嗎？
生：好。
請位學生分自然段朗讀課文，齊讀。（老師隨機糾正玉屑、映著等字詞的讀音。）
師：這是一場怎樣的雪？
生：及時的雪。
生：我認為這不僅是一場及時的雪，還是一場很美的雪，給孩子們帶來了舒暢。
生：我認為雪像一位化妝師，把山川、樹木、房屋打扮得非常美麗。
師：下面請同學們默讀課文，感受雪的大和美，邊讀邊勾畫出描寫雪景的句子，看看自己有什么收獲。
生默讀課文。
師：（巡視）她是抓住重點詞。
師：好了，你來說一說。
生：我認為有第三段中的雪花簌簌，因為寫出了雪的大。
生：我認為還有山川、樹木，這段話
師：粉妝玉砌的世界是怎樣的世界？多美啊，作者發(fā)出了怎樣的感嘆？
生：呵，好大的雪??！
師指導感情朗讀。
師：還有嗎？
生：我從第四自然段中的落光了葉子的松樹上體會到了作者把雪后的美景描寫的很好。
投影展示雪后的美景。
師：讓我們再來讀一讀這一句。
生讀落光了葉子的一句。
師：誰愿意繼續(xù)。
生：顯出一道五光十色的彩虹。這里更加顯示了雪化了之后的美麗景象。
投影展示雪末隨風的景象。
師：讓我們連起來讀一讀。
生讀落光了葉子的柳樹上五光十色的彩虹一段。
師：你還有什么樣的感受嗎？
生：我從這里體會到了雪花的大。
生：我從地上一會兒就白了也體會到雪下得大。
師：我們來看看105頁下面這段話，偶爾撲哧一聲，我們來感受一下。
生：我聽到了積雪把枯枝壓斷的聲音。
師：對，我們一起用朗讀來感受一下。
生讀。
師：多美啊，同學們聲音再大一點，我們再讀一次。
生讀。
師：雪多大，景色多美啊！請結(jié)合自己搜集的資料和生活經(jīng)驗，想想什么叫瑞雪。
生思考，老師巡視。
生：我體會到這場雪預兆著明年是一個豐收年。
生：這預示著給農(nóng)作物帶來豐收。
師：你把這段話讀一讀。
生讀。
師：聽明白了，大雪可以把，請大家一起來讀一讀。
生讀冬天麥蓋三層被來年枕著饅頭睡。
師：被指的是什么？
生：雪。