寫總結(jié)是對已有知識的鞏固和巧妙運(yùn)用，也是對自己學(xué)習(xí)能力的一種檢驗(yàn)。寫總結(jié)時應(yīng)該客觀公正，不偏不倚地對待所總結(jié)的內(nèi)容。接下來是一些優(yōu)秀總結(jié)的范文，供您參考和學(xué)習(xí)。
觀潮說課稿教學(xué)程序篇一
在本課之前，學(xué)生應(yīng)了解了流程圖的應(yīng)用，熟悉在一組數(shù)中求極值算法，對于排序及冒泡排序，學(xué)生比較熟練。
對于本部分，學(xué)生可能會對選擇排序算法的原理理解較為困難，需要教師的引導(dǎo)學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)真聽取教師對于算法的分析，在教師指導(dǎo)下能解釋該算法的流程圖，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)程序。
二、教學(xué)目標(biāo)。
知識性目標(biāo)：
了解排序的概念、能在現(xiàn)實(shí)生活中列舉出關(guān)于排序的實(shí)例。
能對照冒泡排序，解釋選擇排序的優(yōu)勢，指出選擇排序的策略，找出數(shù)字之間的邏輯聯(lián)系。
有遷移應(yīng)用能力，能由此及彼，歸納排序中的數(shù)字規(guī)律，探索更有效率的排序算法。
技能性目標(biāo)：
具有模仿水平，在教師指導(dǎo)下可以表達(dá)出選擇排序的思想，能對流程圖作出解釋。
情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過親身經(jīng)歷體驗(yàn)選擇排序的實(shí)現(xiàn)過程，獲得對此算法的感性認(rèn)識。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：對選擇排序原理的理解，繪制流程圖，數(shù)據(jù)交換，調(diào)試程序。
難點(diǎn)：分析流程圖。
四、教學(xué)策略與手段。
在教學(xué)過程中，可通過flash演示材料，比較直觀地把抽象的問題簡單化，由“流程圖雛形繪制”-“逐步完善流程圖”-“程序?qū)崿F(xiàn)”-“調(diào)試”的過程，讓學(xué)生熟練此算法與程序?qū)崿F(xiàn)。
在教學(xué)中可靈活運(yùn)用小組合作、分組討論、小組間競賽等手段進(jìn)行教學(xué)，通過發(fā)散性思維的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對知識的探索能力。
五、課前準(zhǔn)備。
2．教師的.教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備充分的演示材料、相關(guān)數(shù)據(jù)、相關(guān)軟件安裝。
3．教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置：計(jì)算機(jī)教室。
六、教學(xué)過程。
簡要點(diǎn)撥排序的概念。
演示已經(jīng)學(xué)習(xí)過的冒泡排序flash動畫。
[學(xué)生]直接把2最前面的數(shù)4交換，再把3與第二個位置的數(shù)8交換，其它類推。
[教師]這個思想就是今天我們要學(xué)習(xí)的選擇排序算法。
觀潮說課稿教學(xué)程序篇二
給出一個合適的任務(wù)執(zhí)行順序。請?jiān)敿?xì)描述你的算法思路(如需要，可給出偽代碼來輔助描述)，并分析其時間和空間復(fù)雜度。(20分)。
2.編寫函數(shù)：
統(tǒng)計(jì)在某段英文文本完整句子的數(shù)目，文本只包括大小寫英文字母、空格、點(diǎn)(.)、逗號(,)。
完整句子必須包含至少一個字母并以點(diǎn)結(jié)束。要求：請給出完整代碼，在達(dá)到目標(biāo)的情況下盡量高效，簡介。(20分)。
觀潮說課稿教學(xué)程序篇三
說課既不能只是簡單地復(fù)述教學(xué)內(nèi)容，也不能光說空洞的理論，要對文本的具體內(nèi)容作出具體的分析，并簡要地提出理論支撐。說課的語言要簡潔、概括，并要認(rèn)真撰寫說課稿（要工整、規(guī)范）。說課的程序有“三說”“四說”之說，實(shí)質(zhì)是一樣的。
包括教材分析，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)的確定。
1．教材分析：要說清文本的體例，所處學(xué)段的地位，單元或?qū)ｎ}的位置，在本單元或?qū)ｎ}中的重要性，同前后文章的聯(lián)系；你是如何理解的，看你把握文本內(nèi)容的程度。
2．教學(xué)目標(biāo)：設(shè)置一個整體目標(biāo)，忌繁而雜，宜少而精，1-3個。“三維目標(biāo)”要有機(jī)結(jié)合，不能任意割裂、孤立、隔開?！叭S目標(biāo)”為課程總目標(biāo)，并不是每篇文章或每課時的目標(biāo)。其中“過程與方法”有爭議。要說出確定這些目標(biāo)的依據(jù)（即理論支撐，如新課程標(biāo)準(zhǔn)）。
3．教學(xué)的重難點(diǎn)：包含于教學(xué)目標(biāo)中，簡單地說明一下即可。學(xué)情不同，教學(xué)的重難點(diǎn)也就不同。教學(xué)的重難點(diǎn)應(yīng)具體，一般為某個知識點(diǎn)或是能力點(diǎn)。
包括教法、學(xué)法。教法、學(xué)法離不開新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，離不開新理念、新要求，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要培養(yǎng)運(yùn)用新知識解決問題的能力。要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)、學(xué)會用。培養(yǎng)學(xué)生什么習(xí)慣，學(xué)生應(yīng)該怎樣去學(xué)，教師應(yīng)該怎樣去教。啟發(fā)式、點(diǎn)撥式、討論式??要明確、具體，要突出語文學(xué)科的特點(diǎn)，如誦讀法。不能說得太多，更不能羅列很多教法、學(xué)法，要根據(jù)教材、學(xué)情和自己的教學(xué)風(fēng)格而定，同時要和下面的教學(xué)環(huán)節(jié)保持一致。
說教材、說教學(xué)法要簡明、扼要、概括，如10分鐘說課時間，前面這兩個環(huán)節(jié)用時不能超過3分鐘。
作業(yè)布置及意圖。平時寫教案是不要說理論依據(jù)或目的、意圖的。說課要說理論但又要忌空，忌大談理論。
1．導(dǎo)入新課（導(dǎo)入設(shè)計(jì)），簡單地說說（情境導(dǎo)入，激情導(dǎo)入等等），開門見山亦可。要和文本緊密相聯(lián)，不能脫離文本。為什么這樣設(shè)計(jì)。
2．檢查預(yù)習(xí)，字詞等基礎(chǔ)知識，具體落實(shí)，為什么要檢查。
3．整體感知，問題設(shè)計(jì)，從整體上設(shè)計(jì)，為什么如此設(shè)計(jì)，方法、途徑。問題不宜多，1-2個問題即可；不宜太難，適中即可。
4．重點(diǎn)研讀：問題設(shè)計(jì)到具體章節(jié)，要準(zhǔn)確，要有一定的深度、難度，要有價值、有意義，引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)思維能力和想像能力，所以不能太隨意、太膚淺。3-5個問題，不能太多。提什么問題，為什么要設(shè)計(jì)這個問題，意圖及解決的方法。這是說課的重中之重。（講什么——怎么講——為什么講）。
5．語言品析：語文學(xué)科的特點(diǎn)?，F(xiàn)代文更為明顯，有的文言文可以沒有。
6．拓展延伸，適當(dāng)、適量，可以是知識方面的，也可以是能力方面的，還可以是探究方面的。要和文本密切相關(guān)。
7．板書設(shè)計(jì)及理由。要簡明概括，美觀，是一門藝術(shù)，微型教案，體現(xiàn)基本內(nèi)容，要有藝術(shù)美感。
8．作業(yè)布置及依據(jù)。不能省略，要注意層次性和多元化，1-2題即可，課內(nèi)鞏固性的，課外探究性的。量和難度不宜大，適量、適當(dāng)、適中，確保能完成。
說教學(xué)過程要占用一半以上的時間，如10分鐘，至少要用6分鐘。要把主要時間和精力放在文本解讀上。
9．結(jié)束語（小結(jié)）。根據(jù)情況，靈活安排。要簡潔、明了，一兩句即可。
1．要調(diào)整好角色，不是上課而是說課，面對的不是學(xué)生而是評委。語音、語氣、語調(diào)等都要有所調(diào)整。
2．把握好說課的“度”，把課說“活”。說清對教材的理解及處理辦法。
3．要巧妙地預(yù)設(shè)問題，為什么設(shè)計(jì)，幾個問題之間的關(guān)系。要盡可能地展示自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和特長。說課要夾敘夾議（上課只是敘），但不能以議代敘。
4．說課也要有情感交流，不能只看天花板背說課稿，也不能只是讀說課稿。要關(guān)注評委的反應(yīng)。說課主要方式是“說”或“講”，而不是“背”或“讀”。
3．復(fù)述教案，缺少說課必備的教學(xué)理解、依據(jù)、意圖，只有“敘”沒有“議”。
4．邏輯混亂，不知所云。
《阿房宮賦》第一課時說課稿。
開場白：各位專家評委，上午好！我是18號說課教師。今天我說課的題目是《阿房宮賦》，作者是唐朝杜牧（板書課題和作者）。下面我從說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程等幾個方面來說明這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)。
《阿房宮賦》出自高中語文必修二“歷史的回聲”這個專題的“后人之鑒”這個。
板塊。本課為晚唐文賦，賦是中國古代一種重要的文體。賦講究鋪陳和聲韻，而本文不但有華美的語言、和諧的聲律，還有深刻的思想內(nèi)涵，是古文中一篇文質(zhì)兼美的好文章，在韻文發(fā)展史上起到里程碑的作用。本課在“歷史的回聲”這個專題中有著重要的作用，它起著承上啟下的作用。我們學(xué)習(xí)本課應(yīng)立足當(dāng)代，尋找歷史在當(dāng)今的意義，只有這樣，才算是真正讀懂了文本，讀活了文本。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對文言文教學(xué)及“三維目標(biāo)”教學(xué)設(shè)計(jì)的要求，我確定了本課第一課時的教學(xué)目標(biāo)：
（1）了解賦的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)課文中形象生動的比喻、豐富瑰麗的想象、大膽奇特的夸張。（知識目標(biāo)：文體知識、修辭知識及表現(xiàn)手法知識）。
（2）通過誦讀、研討，掌握文言實(shí)詞、虛詞、古今異義詞的含義，詞類活用及特殊文言句式；培養(yǎng)文言文的記誦能力，學(xué)完課文后要求背誦全文。（知識目標(biāo)，能力目標(biāo)，方法）。
（3）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識封建統(tǒng)治者驕奢淫逸、橫征暴斂、不顧人民死活的罪惡，以浪費(fèi)為恥，引以自戒，并寫一篇讀后感。（情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)，能力目標(biāo)，方法）。
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我確定的教學(xué)重點(diǎn)是：文言字詞句知識及背誦。（“目標(biāo)2”中的）教學(xué)難點(diǎn)是：本文借古諷今的寫法。（“目標(biāo)3”中的）。
在本課教學(xué)中，我準(zhǔn)備主要運(yùn)用引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法。引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，背誦時指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用意義記誦法，因?yàn)楦咧袑W(xué)生正處于由機(jī)械記憶向意義記憶轉(zhuǎn)變的時期，記誦要和理解結(jié)合在一起，這樣才符合學(xué)生的記憶規(guī)律。在學(xué)生研討過程中，發(fā)現(xiàn)問題，及時點(diǎn)撥。（體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用）。
《阿房宮賦》是篇文質(zhì)兼美的好文章，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想，我主要采用誦讀法、討論法、發(fā)現(xiàn)法。采用誦讀法主要因?yàn)楸疚氖瞧嵨?，同時要求背誦；用討論法是為了培養(yǎng)學(xué)生探討學(xué)問的好習(xí)慣，這是練習(xí)思維能力的最佳方式；用發(fā)現(xiàn)法是來訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題從而提出問題進(jìn)而解決問題的能力。（體現(xiàn)學(xué)生的主體作用）。
1.我準(zhǔn)備用蘇洵的《六國論》導(dǎo)入，一是因?yàn)閷W(xué)生剛剛學(xué)過《六國論》，二是因?yàn)檫@篇文章主旨和《阿房宮賦》有相似之處。
2.介紹本文文體特點(diǎn)及古今賦的區(qū)別。因?yàn)閷W(xué)生對“賦”這種文體初次接觸，而“賦”有一個演變的過程，古今含義不同。（落實(shí)“目標(biāo)1”中“賦”的文體知識）。
要求學(xué)生初讀（可以采用不同形式的讀）全文，然后完成如下問題：
1．用課件展示，要求結(jié)合原句解釋“一”“族”“縵”“幸”“舉”“愛”“為”等文言實(shí)詞的含義，“焉”“而”“且”“其”“為”“之”等文言虛詞的含義，“勾心斗角”“經(jīng)營”“精英”“可憐”“氣候”等古今異義詞的含義，“輦”“朝”“鼎”“金”“炬”等詞類活用的含義，了解判斷句、省略句、被動句、倒裝句等一些特殊的文言句式。（可以通過板演、提問等方法解決。知識點(diǎn)一定要具體，落實(shí)“目標(biāo)2”中的字詞句知識；并突出教學(xué)的重點(diǎn)：文言字詞句知識）。
2．思考：《阿房宮賦》是怎樣描寫阿房宮的豪華與宮廷生活的奢侈的？（通過討論、交流、提問等方法解決。了解本文的寫法，理解本文的內(nèi)容，落實(shí)“目標(biāo)1”中的修辭知識，并初步落實(shí)“目標(biāo)3”）。
1．再讀課文，由學(xué)生討論概括各段主要內(nèi)容，理清本文的思路。（可以通過學(xué)生自主、合作，教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥等方法解決。為進(jìn)一步落實(shí)“目標(biāo)3”作準(zhǔn)備）。
2．阿房宮的豪華與宮廷生活的奢侈，這些描寫對表現(xiàn)秦王朝崩潰的迅速和總結(jié)歷史教訓(xùn)起了什么樣的作用？（讓學(xué)生討論、交流，教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥，進(jìn)一步落實(shí)“目標(biāo)3”）。
3．作者寫作本文的目的是什么？最后一段中的“后人”指的是誰？（讓學(xué)生討論、交流，教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥。最終落實(shí)“目標(biāo)3”，并突破教學(xué)難點(diǎn)）。
（“語言品析”環(huán)節(jié)可以放在第二課時）。
1．讓學(xué)生說出自己知道的杜牧的詩。在這些詩中哪一首詩和本文的主旨相同？（可以采用聯(lián)想的方式進(jìn)行。《過華清宮》《秋夕》《江南春》《清明》《山行》《泊秦淮》等。《泊秦淮》。鞏固“目標(biāo)3”及教學(xué)難點(diǎn)）。
2．簡要比較《阿房宮賦》與《六國論》在寫法上的不同。（賦是介于詩和散文之間的一種文學(xué)樣式，所以它的文學(xué)色彩更濃一些，在行文上更注重描寫、鋪陳、夸飾等文學(xué)手法的運(yùn)用，所以《阿房宮賦》前三小節(jié)不拘于具體的“現(xiàn)實(shí)和真實(shí)”，而是發(fā)揮想象和聯(lián)想極力描繪秦的奢靡荒淫?！读鶉摗穱?yán)格說是一篇史論，它以史為依據(jù)、基礎(chǔ)，所以集中更多的筆墨來陳述、記敘相關(guān)的歷史史實(shí)，再在史實(shí)的基礎(chǔ)上提出自己的觀點(diǎn)。鞏固“目標(biāo)1”）。
1．有感情地反復(fù)朗讀直至背誦全文。（落實(shí)“目標(biāo)2”及教學(xué)重點(diǎn)中的背誦環(huán)節(jié)）。
2．寫一篇不少于300字的狀物散文，要有意識地使用對偶、排比等句式。（落實(shí)“目標(biāo)3”中的寫作環(huán)節(jié)，活學(xué)活用修辭手法）。
觀潮說課稿教學(xué)程序篇四
抽象技術(shù)是人類理解和解決復(fù)雜問題最重要的工具之一,更是面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)中應(yīng)用最廣泛的'原則之一.本文介紹了抽象的概念、抽象層次的劃分以及兩種典型的抽象方法,并從抽象這個較高層次來理解面向?qū)ο蠹夹g(shù)的主要思想:類、對象、封裝、繼承和多態(tài),等等.
作者：陳倩作者單位：東莞理工學(xué)院,計(jì)算機(jī)學(xué)院,廣東,東莞,523808刊名：計(jì)算機(jī)教育英文刊名：computereducation年，卷(期)：2009“”(22)分類號：g642關(guān)鍵詞：抽象抽象層次面向?qū)ο蠹夹g(shù)
觀潮說課稿教學(xué)程序篇五
“函數(shù)的奇偶性”是人教版數(shù)學(xué)必修教材必修一第一章第三節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)的'主要內(nèi)容是研究函數(shù)的一個性質(zhì)—函數(shù)的奇偶性，學(xué)習(xí)奇函數(shù)和偶函數(shù)的概念．奇偶性是函數(shù)的一條重要性質(zhì)，教材從學(xué)生熟悉的兩個特殊函數(shù)入手，從特殊到一般，從具體到抽象，從感性到理性比較系統(tǒng)地介紹了函數(shù)的奇偶性．從知識結(jié)構(gòu)看，它既是函數(shù)概念的拓展和深化，又為后續(xù)研究指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)、三角函數(shù)的基礎(chǔ)，因此，本節(jié)課起著承上啟下的重要作用。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：函數(shù)奇偶性的概念及判定。
二．目標(biāo)和目標(biāo)分析。
簡單函數(shù)的奇偶性。
到一般的數(shù)學(xué)思想方法.
（3）情感目標(biāo)：在學(xué)生感受數(shù)學(xué)美的同時,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生樂于求索的精神。
三．教學(xué)問題診斷分析。
導(dǎo)入有點(diǎn)慢，講的有點(diǎn)細(xì)，導(dǎo)致時間上沒有完成教學(xué)任務(wù)，感覺還是自己講的太多，不能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。
四．教學(xué)支持條件分析。
用了多媒體，使用ppt，使得奇偶性函數(shù)概念的探究過程更形象更直觀，是學(xué)生理解更深刻。
五．教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對整個教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃，設(shè)計(jì)了四個主要的教學(xué)程序是：
1.設(shè)疑導(dǎo)入、觀圖激趣：
使用幻燈片展示圖片蝴蝶、雪花等讓學(xué)生感受生活中的美，從而引入對稱在函數(shù)中的體現(xiàn)。
2.指導(dǎo)觀察、形成概念：
作出函數(shù)y=x的圖象，并觀察這兩個函數(shù)圖象的對稱性如何？
借助課件演示，讓學(xué)生分別計(jì)算f(1),f(-1),f(2),f(-2),學(xué)生很快會得到f(-1)=f(1),f(-2)=f(2),進(jìn)而提出在定義域內(nèi)是否對所有的x，都有類似的情況？借助課件演示，學(xué)生會得出結(jié)論，f(-x)=f(x),從而引導(dǎo)學(xué)生先把它們具體化,再用數(shù)學(xué)符號表示。根據(jù)以上特點(diǎn)，請學(xué)生用完整的語言敘述定義，同時給出板書：
偶函數(shù)的過程，得到奇函數(shù)的概念，又通過具體的例子說明了定義域關(guān)于原點(diǎn)對稱是研究奇偶性的前提。
3.學(xué)生探索、發(fā)展思維。
接著通過學(xué)案上的例一，總結(jié)函數(shù)奇偶性的判斷方法及步驟：
(1)求出函數(shù)的定義域,并判斷是否關(guān)于原點(diǎn)對稱。
(2)驗(yàn)證f(-x)=f(x)或f(-x)=-f(x)。
(3)得出結(jié)論。
由學(xué)生小結(jié)判斷奇偶性的步驟之后,提出新的問題:函數(shù)按奇偶性如何分類？既奇又偶的函數(shù)是不是只有一個？試舉例說明。
4.布置作業(yè)：
六．目標(biāo)檢測設(shè)計(jì)。
學(xué)案上的題型主要包括奇偶性函數(shù)的判斷及應(yīng)用。
七．教學(xué)反思：（從兩方面）。
1.思成功。
聽別人怎樣介紹，也學(xué)到了知識.
2.思不足。
學(xué)生板演或者把學(xué)生練習(xí)投影到屏幕上讓全班學(xué)生糾正等方式，更好的考察學(xué)生掌握情況。
語言組織：
在講授過程中還要注意到說話語速，語言組織等講授技巧，應(yīng)該用平緩的語氣講授，語言描述要簡練易懂，不能拖泥帶水。
教學(xué)環(huán)節(jié)（的完整）：
在授課過程中要注意到教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，我們的教學(xué)過程有復(fù)習(xí)引入、講授新課、例題講解、學(xué)生練習(xí)、課時小結(jié)、布置作業(yè)等幾個重要的環(huán)節(jié)，由于時間的關(guān)系沒有來得及小結(jié)造成教學(xué)設(shè)計(jì)不完善。在以后的教學(xué)過程中要注意這些環(huán)節(jié)。
以上是我對這節(jié)課以后的教學(xué)反思，還有很多地方做的還不完善，我要在以后的教學(xué)中努力改進(jìn)這些錯誤，以便更好的適應(yīng)教學(xué)，努力使自己的教學(xué)更上一層樓。
觀潮說課稿教學(xué)程序篇六
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊，第27頁。
教材分析：
分類思想是一種基本的數(shù)學(xué)思想。2011版課標(biāo)將“分類”放在了“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域，突出了分類與統(tǒng)計(jì)的密切聯(lián)系。“分類與整理”這一單元是學(xué)生第一次接觸統(tǒng)計(jì)方面的內(nèi)容。
學(xué)情分析：
一年級學(xué)生年齡小，經(jīng)驗(yàn)少，但樂于接受新鮮事物，思維活躍，本節(jié)課注重把數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來，為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識和生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，為實(shí)施創(chuàng)新教育打下良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，掌握分類的方法，初步感知分類的意義。
2、經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理過程，能夠用自己的方式（文字、圖畫、表格等）呈現(xiàn)收集的數(shù)據(jù)。
3、在分類的過程中體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)會按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，并記錄分類結(jié)果。
感受“一類”和“一個”的區(qū)別。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
1、分禮物。
師：今天老師給大家?guī)砹艘恍┒Y物，誰能幫老師算一算一共有幾件？
生：4件紅色的，2件藍(lán)色的,4+2=6（件）。
師：還有不同意見嗎？
生：3件大的，3件小的，3+3=6（件）。
生：分成大的和小的，或者分成紅的和藍(lán)的。觀察角度不同。
師：不管是分成大的和小的，還是分成紅的和藍(lán)的，都是把這些禮物進(jìn)行分類。今天我們就一起學(xué)習(xí)分類。
板書課題：分類。
2、生活中的分類。
師：你在生活中有沒有見過分類現(xiàn)象呢？
生：
師：垃圾分類有利于環(huán)保，超市分類方便我們買東西，看我們學(xué)校的圖書室，漂亮嗎？這些書也是分類擺放的，這樣更方便我們查找和閱讀。看來分類在我們的生活中是隨處可見的。
二、探究新知。
師：今天老師也遇到了一個難題，你們愿意幫助老師嗎？
1、描述感知分類的標(biāo)準(zhǔn)。
師：幾個同學(xué)去游樂場玩，看他們手里拿著什么？
生：氣球。
師：我想知道每種氣球有多少個，應(yīng)該怎么做呢？
生：應(yīng)該先分類。
師：老師該怎么分類？誰給我出個主意。
生：按顏色分可以分成三類。
按形狀分也可以分成三類。
2、操作體會分類過程，嘗試記錄分類結(jié)果。
師：老師給每個同學(xué)都準(zhǔn)備了一些和氣球一樣的圖片，下面請同學(xué)們先按照不同的形狀分一分，看看每種氣球有幾個，記住是按形狀分哦，分完還要把你分的結(jié)果記錄在紙上。（可以擺一擺，也可以寫一寫、畫一畫。）。
（1）展示先分再數(shù)的方法。（分成幾堆，再分別數(shù)出每種有幾個）。
師：你分了幾類？每類有幾個？
（2）展示統(tǒng)計(jì)圖的方法。
師：剛才的同學(xué)分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢？
生：這樣看得清楚。
師：你能看出哪一種最多哪一種最少嗎？
生：
（3）展示表格記錄數(shù)據(jù)的方法。
師：這個同學(xué)的記錄方法你能看明白嗎？
師：為了更加清楚整齊，我把這個同學(xué)記錄的數(shù)據(jù)畫上線，我們先橫著看，上面一行記錄的都是形狀，下面一行記錄的是個數(shù)。我們再豎著看，每一列都表示這個形狀的氣球有幾個，這樣記錄真清楚。同學(xué)們看，老師畫上這些線之后，它像不像一個表格？用表格來記錄的方法也不錯。
3、小結(jié)。
師：同學(xué)們，你看你們多棒呀，不僅把這些氣球進(jìn)行分類，而且還對它們進(jìn)行了整理和記錄。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是分類與整理。
補(bǔ)充板書課題：分類與整理。
師：不管我們用哪一種記錄方法，最后得到的結(jié)果都是圓形氣球有5個，心形氣球有4個，糖葫蘆形的氣球有3個。
4、初步感受“一類”和“一個”的區(qū)別。
生：
師：圖的問題解決了，表應(yīng)該怎么改變啊？
生：
師：還有一個呢，應(yīng)該放哪兒??？（出示兔子形狀的氣球）。
生：
師：都是增加一個氣球，為什么第一次就和原來的放在一起，第二次卻另起一行呢？
生：
（引導(dǎo)學(xué)生感受增加一個和增加一類的不同）。
5、按顏色給氣球分類。
師：剛才我們按形狀給氣球進(jìn)行了分類，同學(xué)們想想，還可以怎樣分呢？
生：按顏色分。
師：同學(xué)們用你手中的氣球卡片，按顏色的不同，再來分一分。誰愿意到黑板上來試一試？
（學(xué)生到黑板上展示操作）。
師：如果你覺得他做的很好，就給他鼓鼓掌。
三、鞏固練習(xí)。
1、找一找，把每組中不同的物品圈起來。
師：同學(xué)們真是火眼金睛，找得又快又準(zhǔn)。
2、你看到了什么？可以怎樣分？
（1）按水果的種類分，有梨、桃子、蘋果。
（2）按卡片的形狀分，有三角形、正方形、圓形。
師：按不同的分類結(jié)果，在課本29頁涂一涂。（強(qiáng)調(diào)從下往上涂）。
四、布置作業(yè)。
師：把自己文具盒里的文具分一分，并用自己喜歡的方法記錄下每種文具有多少個。
五、課堂總結(jié)。
師：同學(xué)們，今天這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，你有什么收獲呢？你學(xué)會了什么？
生：
師：今天我們學(xué)會了一個新本領(lǐng)――分類，在以后的學(xué)習(xí)和生活中一定會用到它，希望同學(xué)們用自己學(xué)的本領(lǐng)讓生活更美好更整潔，讓學(xué)習(xí)更有效更進(jìn)步。
觀潮說課稿教學(xué)程序篇七
生物課的教學(xué)方法很多，目前主要有講解法、發(fā)現(xiàn)法及程序法等。教師要根據(jù)具體情況，適當(dāng)應(yīng)用，才能收效。在教學(xué)中常以一種教學(xué)方法為主，結(jié)合其他教學(xué)方法加以運(yùn)用，如用講解法進(jìn)行教學(xué)，中間也可穿插一些啟發(fā)談話、自學(xué)閱讀、發(fā)現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)、練習(xí)等方法，不過以講解法為主。
程序題綜合教學(xué)法也可叫主題分段教學(xué)法，它是一種新的教學(xué)方法，可在各種學(xué)科及課的類型中加以應(yīng)用，它是吸取著名的程序教學(xué)法的原理，結(jié)合我國目前的情況加以發(fā)展改進(jìn)創(chuàng)立。程序教學(xué)（programmedinstruction）是美國哈佛大學(xué)教授（行為主義心理學(xué)家）根據(jù)雷西（教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）心理學(xué)家）的自動學(xué)習(xí)機(jī)而創(chuàng)設(shè)的機(jī)械程序教學(xué)進(jìn)行。它的原理是根據(jù)哥倫比亞大學(xué)教授桑代克的'學(xué)習(xí)定律（效果律、準(zhǔn)備律、練習(xí)律），這種教學(xué)機(jī)器又叫斯金鈉教學(xué)機(jī)，后來又進(jìn)一步發(fā)展用非機(jī)械的程序教材進(jìn)行教學(xué)。程序教學(xué)法近年在很多國家中實(shí)地應(yīng)用，效果顯著。為了豐富我國生物教學(xué)內(nèi)容，筆者加以改進(jìn)，主要用非機(jī)械的程序教學(xué)法，結(jié)合講解、自學(xué)閱讀、觀察演示、檢測練習(xí)及問題解答等綜合方法進(jìn)行。
程序題綜合教學(xué)法教學(xué)目的明確、邏輯性強(qiáng)、重點(diǎn)突出、循序漸進(jìn)、學(xué)生積極性高，能認(rèn)真學(xué)習(xí)，因材施教，反復(fù)練習(xí)，教師能及時了解教學(xué)效果，又能結(jié)合電子計(jì)算機(jī)進(jìn)行。
程序題綜合教學(xué)法的課時計(jì)劃在課的類型、教學(xué)目的，教具上與其他教學(xué)法相似，但在教具上要準(zhǔn)備程序題圖表（可制成掛圖形式）及學(xué)生答卷等。在教學(xué)過程中與其他教學(xué)法大不相同。首先教師要根據(jù)教材內(nèi)容，按次編寫程序課題，注意重點(diǎn)難點(diǎn)，課本內(nèi)容邏輯性等，列出問題。問題要具有吸引力，每一問題或圖表作一分段主題掛在講臺上，也可將分段主題寫在黑板上，比較節(jié)約，大的主題下也可再分小的主題，使學(xué)生思考和解答，然后叫學(xué)生自行按次閱讀教材，使學(xué)生自愿或由教師指名答復(fù)，必要時進(jìn)行討論，再由教師正確總結(jié)解答，這樣一個題目一個題目的提出，解答討論總結(jié)將教材內(nèi)容講完。為了增強(qiáng)理解，反復(fù)練習(xí)，再由教師提出重點(diǎn)難點(diǎn)討論講解，最后可給題目答卷使學(xué)主進(jìn)行書面解答，可使學(xué)生互相評分，這種教學(xué)法可不留給學(xué)生家庭書面作業(yè)。
現(xiàn)將九年制義務(wù)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）課本“生物”（華師大、上海師大編寫，上?？萍汲霭嫔?994），“細(xì)胞”一節(jié)程序題綜合教學(xué)的課時計(jì)劃列下供參考。
1課的類型：
新課。
2教學(xué)目的：
使學(xué)生了解“細(xì)胞”是構(gòu)成生物的基本單位、動植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和異同以及細(xì)胞的分裂繁殖和生長。
3教具及器材：
程序題圖表（可制成掛圖形式）。掛圖：虎克像及其自制的顯微鏡及軟木細(xì)胞圖，現(xiàn)代顯微鏡，動、植物細(xì)胞模式圖，細(xì)胞的分裂和生長圖表，學(xué)生書面答卷。器材：西瓜、番茄成熟果實(shí)，白菜或青菜（小白菜）葉柄。模型：細(xì)胞結(jié)構(gòu)等模型。
4教學(xué)過程。
4．1教師在組織教學(xué)后，可提問1～2個“緒論”中問題，如什么是生物學(xué)，怎樣學(xué)好生物學(xué)等，也可不復(fù)習(xí)前課直接講新課。
4．2教師按次出示程序題有關(guān)圖表，并宣讀程序題。
程序題（分段主題）1：細(xì)胞是誰人發(fā)現(xiàn)的？怎樣發(fā)現(xiàn)的？怎樣才能看到細(xì)胞？教師然后使學(xué)生閱讀“細(xì)胞”一節(jié)后，討論、解答、總結(jié)。
程序題2：動物和。
[1][2]。
觀潮說課稿教學(xué)程序篇八
（電子信息技術(shù)本科專業(yè)使用）。
一、課程的地位、教學(xué)目的和基本要求：
c語言程序設(shè)計(jì)是一門高效實(shí)用的過程化程序設(shè)計(jì)語言，既適合于編寫應(yīng)用程序，也適合于編寫系統(tǒng)程序。本課程作為計(jì)算機(jī)高級語言程序設(shè)計(jì)方面的入門語言，在專業(yè)課中占重要地位，旨在培養(yǎng)學(xué)生的編程思想，為日后學(xué)習(xí)其他高級語言打下良好的基礎(chǔ)。因此，要求學(xué)生在掌握c語言程序設(shè)計(jì)的基本概念和語法規(guī)則的同時，掌握程序設(shè)計(jì)的基本思想和基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的程序設(shè)計(jì)能力和利用c語言解決實(shí)際問題的能力。
二、主要教學(xué)環(huán)節(jié)。
1、理論教學(xué)學(xué)時數(shù)：60學(xué)時占全部學(xué)時數(shù)：75%。
2、實(shí)驗(yàn)學(xué)時數(shù)：20學(xué)時占全部學(xué)時數(shù)：25%。
3、實(shí)習(xí)學(xué)時數(shù)：1周三、課程內(nèi)容。
1、理論部分。
第一章c語言概述2學(xué)時（1）教學(xué)目的、要求。
第二章程序的靈魂——算法2學(xué)時（1）教學(xué)目的、要求。
本章的重點(diǎn)是結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)方法。難點(diǎn)是算法的表示方法和結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)的方法。
第三章數(shù)據(jù)類型、運(yùn)算符與表達(dá)式6學(xué)時（1）教學(xué)目的、要求。
本章的重點(diǎn)是c語言的數(shù)據(jù)類型，變量的聲明和賦值，以及各種類型的運(yùn)算符、表達(dá)式及其運(yùn)算。難點(diǎn)是c語言的數(shù)據(jù)類型和表達(dá)式的運(yùn)算。
第四章最簡單的c程序設(shè)計(jì)——順序程序設(shè)計(jì)4學(xué)時（1）教學(xué)目的、要求。
本章要求學(xué)生掌握c語言中常用的數(shù)據(jù)輸入輸出函數(shù)，了解數(shù)據(jù)輸入輸出概念。
（2）本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)是輸入輸出函數(shù)。
第一節(jié)c語句概述。
第二節(jié)程序的三種基本結(jié)構(gòu)第三節(jié)。
賦值語句。
第五章選擇結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)4學(xué)時（1）教學(xué)目的、要求。
第六章循環(huán)控制4學(xué)時（1）教學(xué)目的、要求。
本章要求學(xué)生掌握循環(huán)程序設(shè)計(jì)思想及四種循環(huán)語句。（2）重點(diǎn)、難點(diǎn)。
第八節(jié)break語句和continue語句第九節(jié)程序舉例。
第七章數(shù)組6學(xué)時（1）教學(xué)目的、要求。
本章要求學(xué)生掌握一維數(shù)組、二維數(shù)組和字符數(shù)組的定義及應(yīng)用。（2）重點(diǎn)、難點(diǎn)。
第八章函數(shù)8學(xué)時（1）教學(xué)目的、要求。
本章的重點(diǎn)是函數(shù)的定義及嵌套和遞歸兩種調(diào)用方法，變量的各種存儲類型及使用。難點(diǎn)是函數(shù)的嵌套和遞歸調(diào)用。
第一節(jié)概述。
第九章預(yù)處理命令2（1）教學(xué)目的、要求。
本章要求學(xué)生掌握宏定義及文件包含。（2）重點(diǎn)、難點(diǎn)。
本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)是宏定義。第一節(jié)宏定義。
第二節(jié)“文件包含”處理第三節(jié)條件編譯。
第十章指針8（1）教學(xué)目的、要求。
本章要求學(xué)生掌握指針的定義方法及各種指針的使用。（2）重點(diǎn)、難點(diǎn)。
本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)是指針的定義和使用。第一節(jié)地址和指針的概念。
第七節(jié)指針數(shù)組和指向指針的指針。
學(xué)時學(xué)時。
第八節(jié)有關(guān)指針的數(shù)據(jù)類型和指針運(yùn)算的小結(jié)。
第十一章結(jié)構(gòu)體與共用體6學(xué)時（1）教學(xué)目的、要求。
本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)是結(jié)構(gòu)體概念及定義，結(jié)構(gòu)體變量和結(jié)構(gòu)體數(shù)組的使用，指向結(jié)構(gòu)體變量和數(shù)組的指針。
第一節(jié)概述。
第十節(jié)用typedef定義類型。
第十二章位運(yùn)算4學(xué)時（1）教學(xué)目的、要求。
本章要求學(xué)生掌握位運(yùn)算符及位運(yùn)算。（2）重點(diǎn)、難點(diǎn)。
第十三章文件4學(xué)時（1）教學(xué)目的、要求。
本章要求學(xué)生掌握c語言中文件的使用，了解文件的定位和出錯檢測。（2）重點(diǎn)、難點(diǎn)。
本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)是文件的使用。
四、主要教科書和參考書。
1．《c程序設(shè)計(jì)教程》錢能2．《c語言程序設(shè)計(jì)》潭浩強(qiáng)。
20012000。
觀潮說課稿教學(xué)程序篇九
教學(xué)有法，法無定法，貴在得法。教學(xué)方法是人們不斷探索和研究的問題，采取好的教學(xué)方法能收到事半功倍的效果。在初中英語教學(xué)過程中我參與驗(yàn)證了我校張子強(qiáng)校長承擔(dān)的省立項(xiàng)課題“四步教學(xué)法”，它是開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)的一種教學(xué)方法，下面我就該教學(xué)法的教學(xué)程序談一點(diǎn)自己的淺見。
一：自學(xué)指導(dǎo)。
記得曾有人說過這樣一句話：“如果說現(xiàn)在的文盲是不識字的，那么將來的文盲則是不會學(xué)習(xí)的”。它明確告訴我們，在教學(xué)中必須重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，因?yàn)樽詫W(xué)能力對于一個人的智力發(fā)展，知識的積累有著十分重要的意義。初中英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，主要培養(yǎng)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，能自主學(xué)習(xí)。比如，對語法教學(xué)，可先用學(xué)生自學(xué)、討論、歸納的方法來處理。如在學(xué)unit9whenwasitinvented?時，可讓學(xué)生先自學(xué)課本第142頁上有關(guān)被動語態(tài)的講解，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)布置思考題，被動語態(tài)的含義是什么？被動語態(tài)和主動語態(tài)有什么不同？它是怎樣構(gòu)成的？如何使用？學(xué)生帶著問題閱讀教材，使自學(xué)收到了較好的效果。對詞匯教學(xué)，老師可以也可先設(shè)計(jì)問題，指導(dǎo)學(xué)生通過上下文自己去理解生詞的意義，也可自己查字典去明白其用法，或者也可以指導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)情景，進(jìn)行功能訓(xùn)練。這就要求老師課前必須經(jīng)過鉆研教材，吃透教材和在確定好教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，盡可能科學(xué)地設(shè)計(jì)出自學(xué)提綱，學(xué)生帶著問題系統(tǒng)自學(xué)，這樣做學(xué)生心中有數(shù)，目標(biāo)明確，需要指出的是自學(xué)不僅僅是學(xué)生本人自己學(xué)，也可相互討論、相互補(bǔ)充、相互糾正，以達(dá)到共同提高的目的，從而也使得自學(xué)實(shí)踐活動得到深化。
二：啟發(fā)思維。
從孔夫之說過的“不憤不啟，不悱不發(fā)”到蘇霍姆林斯基指出的“教師越是善于給學(xué)生思維活動賦予解決任務(wù)的性質(zhì)，那么學(xué)生的智慧力就越加積極地投入活動”，所謂使思維“具有解決任務(wù)的性質(zhì)”也就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目標(biāo)的思考，啟發(fā)學(xué)生的思維能力?！八牟浇虒W(xué)法”著眼于發(fā)展學(xué)生的思維，使學(xué)生自覺、自動地參與到深層次的學(xué)習(xí)過程中。在學(xué)生經(jīng)過了第一步的自學(xué)指導(dǎo)后，對詞匯、語法、功能有了初步的認(rèn)識，但對于有些語言的綜合運(yùn)用朦朦朧朧，知其然但不知其所以然，這時需要老師通過啟發(fā)、點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生由表及里，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，然后歸納總結(jié)，從而使學(xué)生不僅掌握了知識，感受了學(xué)習(xí)英語的樂趣，而且提高了他們獨(dú)立分析問題，綜合運(yùn)用語言的能力，也大大啟發(fā)了他們的思維能力。
三：達(dá)標(biāo)驗(yàn)收。
論語曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語的一個前提條件。在學(xué)習(xí)新知識的過程中，學(xué)生通過體驗(yàn)參與學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生不斷探索新知識，增強(qiáng)自信心。此時學(xué)生內(nèi)心迫切要求運(yùn)用所學(xué)知識解決學(xué)習(xí)中的問題，老師應(yīng)及時進(jìn)行結(jié)果反饋，通過達(dá)標(biāo)驗(yàn)收來激勵學(xué)生取得成功。
達(dá)標(biāo)驗(yàn)收是教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，起初老師可根據(jù)“小步子，慢節(jié)奏，勤反饋”設(shè)計(jì)成達(dá)標(biāo)驗(yàn)收題，使學(xué)生愿做、能做、做中取樂，達(dá)標(biāo)驗(yàn)收的習(xí)題設(shè)計(jì)可多樣化，如填空、選擇、判斷、改錯、問卷，亦可提問、小組競賽，這樣既有利于幫助學(xué)生提高知識，又可以培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合及應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在類型設(shè)計(jì)上，老師要認(rèn)真鉆研教材，把握教材的重、難點(diǎn)，來強(qiáng)化記憶，加深對新知識的理解。
四：強(qiáng)化效應(yīng)。
首先要把握教材，對教材的相關(guān)內(nèi)容有個全面的了解，對所學(xué)的知識點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)，教師通過一些提高性的討論題、思考題，來強(qiáng)化教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，對學(xué)生暴露出的薄弱環(huán)節(jié)講評時要重點(diǎn)解決，查缺補(bǔ)漏，并對個別問題實(shí)施個別指導(dǎo)，以達(dá)到強(qiáng)化鞏固的目的。同時引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合老師所講內(nèi)容和講授思路，將所學(xué)知識納入自己已有的知識體系，拓展視野，提高綜合運(yùn)用能力，增強(qiáng)自信心，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
在強(qiáng)化知識的同時，要及時肯定學(xué)生用新知識解決新問題的能力，即使是細(xì)微的進(jìn)步，也應(yīng)加以肯定、鼓勵，使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生成功感和成就感，產(chǎn)生對新知識的熱愛，來進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)實(shí)踐表明：“四步教學(xué)法”不是憑空而生的，而是在學(xué)習(xí)實(shí)踐中行之有效的一種教學(xué)方法，只要我們能堅(jiān)持下去，自然能夠水到渠成。
觀潮說課稿教學(xué)程序篇十
這是按照法律規(guī)定內(nèi)容的不同為標(biāo)準(zhǔn)對法的分類。實(shí)體法是指以規(guī)定和確認(rèn)權(quán)利和義務(wù)或職責(zé)為主的法律，如，民法、刑法等；程序法是指以保證權(quán)利和義務(wù)得以實(shí)施或職權(quán)和職責(zé)得以履行的有關(guān)程序?yàn)橹鞯姆?，如：訴訟法、稅收征收管理法等等。實(shí)體法和程序法的分類是就其主要方面的內(nèi)容而言，它們之間也有一些交叉，實(shí)體法中也可能涉及到一些程序規(guī)定，程序法中也可能有一些涉及到權(quán)利、義務(wù)、職權(quán)、職責(zé)等內(nèi)容的規(guī)定。：
觀潮說課稿教學(xué)程序篇十一
教學(xué)程序是指教師為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而規(guī)定的、包含各個教學(xué)環(huán)節(jié)的一系列教學(xué)步驟。教學(xué)程序的好壞不僅影響教師的教學(xué)效果，也影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，我深深地意識到教學(xué)程序的重要性。在這里，我將分享我在教學(xué)程序方面的心得體會。
首先，規(guī)范的教學(xué)程序可以保證教學(xué)過程的順利進(jìn)行。每一個環(huán)節(jié)都有明確的目標(biāo)和任務(wù)，教師能夠更加清楚地掌握教學(xué)進(jìn)度，避免出現(xiàn)事與愿違的情況。其次，合理的教學(xué)程序可以提高授課的效率。教師通過制定教學(xué)步驟，使得學(xué)生更快的掌握知識和技能；同時，教師也能夠在有效地時間內(nèi)完成課程的教學(xué)。最后，良好的教學(xué)程序可以促進(jìn)教師和學(xué)生之間的交流和互動，使雙方更好的理解對方的期望和需求。
制定教學(xué)程序需要根據(jù)不同的課程和學(xué)生的需求，針對性地制定。在制定教學(xué)程序時，我們可以按照以下的步驟進(jìn)行。第一步，了解教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)；第二步，確定教學(xué)大綱；第三步，針對每個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)教學(xué)步驟；最后，對教學(xué)程序進(jìn)行細(xì)化和調(diào)整。
第四段：教學(xué)程序的實(shí)施和調(diào)整。
教學(xué)程序制定后，我們需要將其付諸實(shí)施。在實(shí)施過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行調(diào)整。如果發(fā)現(xiàn)某個環(huán)節(jié)有必要進(jìn)行調(diào)整，那么教師需要針對性地進(jìn)行調(diào)整。同時，我們還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以便在教學(xué)過程中及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。
第五檔：總結(jié)。
總的來說，制定合理的教學(xué)程序?qū)τ谔岣呓虒W(xué)效果、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果都有著非常重要的作用。在教學(xué)程序制定過程中，教師需要結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的需求，合理制定教學(xué)步驟。在教學(xué)過程中，教師需要始終保持對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的關(guān)注，及時調(diào)整教學(xué)程序。只有這樣，我們才能更加順利地完成教育教學(xué)的任務(wù)。
觀潮說課稿教學(xué)程序篇十二
深圳羅湖外語學(xué)校朱營。
在美術(shù)高考教學(xué)中，水粉畫教學(xué)是實(shí)施色彩教學(xué)的基本形式，由于本身使用的材料及工具性能不同，在表現(xiàn)技法和教學(xué)程序上和其他畫種有著明顯的區(qū)別。我在水粉畫的教學(xué)中運(yùn)用了“程序教學(xué)法”，效果較好。“程序教學(xué)法”是結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，按照由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，將整個粉畫課程中的理論與實(shí)踐一體化、規(guī)范化的過程，它具有操作性強(qiáng)、邏輯關(guān)系明確的特點(diǎn)?！俺绦蚪虒W(xué)法”共分為三道程序：
一、造型程序：主要任務(wù)是解決造型問題。
造型程序分兩個步驟：
1.構(gòu)思，要求學(xué)生作小構(gòu)圖練習(xí)，反復(fù)推敲，做到心中有數(shù)，然后再按小構(gòu)圖來操作。在本階段要對構(gòu)圖上的對比和均衡、物體的主次、色塊之間的安排等問題進(jìn)行認(rèn)真的觀察和分析，做到意在筆先。起稿，用鉛筆或炭筆把物體的形體輪廓、比例、結(jié)構(gòu)、透視變化等概括地畫出來，起稿時只需勾出大的輪廓，不必拘泥于細(xì)節(jié)。
2.單色定稿，要求畫出寫生對象的素描關(guān)系，目的是強(qiáng)化造型在水粉畫中的重要地位。根據(jù)畫面的色調(diào)，用單色把物體的`形體關(guān)系、大體明暗關(guān)系概括地肯定地畫出來。單色定稿地作用是修改形體、加強(qiáng)明暗關(guān)系和底色地作用，它有效地控制了個別學(xué)生急躁求快的情緒，較大限度地發(fā)揮了學(xué)生現(xiàn)有的造型水平,為下一步色彩操作奠定了基礎(chǔ)。常用的色彩有赭石、熟褐、群青等。
二、色彩程序:主要任務(wù)是掌握色彩知識與水粉操作的技巧。
色彩程序分兩個階段：
第一階段是理論和實(shí)踐相結(jié)合，突出直觀性教學(xué)特點(diǎn)。
面對寫生靜物與學(xué)生的單色作業(yè)，傳授色彩知識，講解色彩原理，分析色彩關(guān)系，介紹水粉畫特點(diǎn)和技法。這樣可以較好地解決色彩理論過于抽象的問題，講授的知識具有針對性，具體明確,學(xué)生便于理解。
第二階段是講方法按步驟進(jìn)行操作訓(xùn)練。
[1][2]。
觀潮說課稿教學(xué)程序篇十三
1、認(rèn)識文中的五個生字，能正確認(rèn)讀文中的詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解詩歌所表達(dá)的內(nèi)容，體會詩歌所表達(dá)的思想感情，激發(fā)。
學(xué)生熱愛祖國的情感。
二、教學(xué)難點(diǎn)。
體會四次“最后一分鐘”，作者的思想感情以及它們之間的聯(lián)系。
1、交接儀式影像資料、多媒體課件。
2、學(xué)生收集有關(guān)香港過去、現(xiàn)在及交接儀式的相關(guān)信息。
（一）看圖交流，揭題。
1、交流香港的有關(guān)信息。
2、課件出示文中插圖。
師：同學(xué)們，請仔細(xì)看這幅圖，你知道這是一個怎樣特殊的時刻嗎？
3、教師激情揭題：是的，這個畫面就是1997年7月1日香港回歸交接儀式的情景。這一刻，鮮艷的五星紅旗在香港上空迎風(fēng)飄揚(yáng)；這一刻，美麗的紫荊花在香港大地四處開放；這一刻，中華民族又圓了一個團(tuán)聚的夢；這一刻，祖國大地又亮起了一片自由的曙光。今天這節(jié)課，就讓我們一起來重溫這激動人心的《最后一分鐘》（板書課題）。
（二）自由讀詩，解決字詞障礙，了解詩歌內(nèi)容。
1、學(xué)生自由讀詩，要求把字詞讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。
2、學(xué)生自由提出困難，共同解決。
3、再讀詩歌，思考一個問題：文中的四個小節(jié)分別講了什么內(nèi)容？（隨機(jī)板書）。
（三）品讀詩歌，體會、激發(fā)情感。
1、指名讀第一小節(jié)。
2、師：同學(xué)們，在第一小節(jié)中躲著一種修辭手法，你能把它找出來嗎？（生：擬人）那用在這里有什么好處呢？（學(xué)生說一說）下面就讓我們一起拉著香港這位親人的手，傾聽最后一分鐘的風(fēng)雨歷程。
3、齊讀第一小節(jié)。
1、師：當(dāng)鮮艷的五星紅旗和香港區(qū)旗升起的時候，我們的心情是無比的——（學(xué)生接說：激動、自豪）。請大家讀一讀第二小節(jié)，邊讀邊體會這一份激動和自豪。
2、學(xué)生自由讀第二小節(jié)。
3、師：看著同學(xué)們這么認(rèn)真地讀著，老師相信你們的體會肯定也到位了。下面我們一起來合作朗讀，一起來感受這份激動和自豪。請聽要求：前面部分男女同學(xué)輪讀，最后三行一起讀。
4、分角色朗讀。
5、教師范讀。
6、有感情地齊讀。
1、師：同學(xué)們臉上的表情告訴我，你們已充分體會到了那份激動和自豪，真棒！同學(xué)們，我們都知道如今的香港是非常繁榮的，可在150多年的時間里，它走過的歷程卻是坎坷的。
2、課件出示虎門銷煙和《南京條約》等相關(guān)資料，教師介紹。
3、師：虎門上空的硝煙在百年后的最后一分鐘終于散盡，發(fā)黃的舊條約也在此刻悄然落地。在這最后一分鐘，又是什么在長城的臉上，在黃皮膚的臉上流淌呢？快到第三小節(jié)中找一找。
4、根據(jù)學(xué)生的回答課件出示相關(guān)語句。
百年的痛苦和歡樂。
都穿過這一滴淚珠。
使大海沸騰！
（1）指名讀一讀。
（2）理解“使大海沸騰”（學(xué)生自由說；借助圖片理解）。
（3）引讀：在這最后一分鐘，百年的屈辱終于揮之而去，
中國人終于可以揚(yáng)眉吐氣了，怎能不讓人歡欣鼓舞呢？——。
在這最后一分鐘，所有中國人的喜悅都化作了淚水，這怎能不使大海沸騰呢？——。
2、學(xué)生自由朗讀。
3、交流，指導(dǎo)朗讀。
（師：同學(xué)們，讓我們?nèi)ビ拥谝欢渥锨G，一起把最美好的祝愿送給香港吧?。?BR> （四）配樂齊讀，再次體會情感。
1、師：香港歷經(jīng)百年滄桑，今天終于回來了。這最后一分鐘，帶給大家的是無盡的激動、喜悅和自豪，老師給同學(xué)們配上音樂，我們一起有感情地朗讀整首詩，永遠(yuǎn)記住這“最后一分鐘”！
2、配樂齊讀詩歌。
（五）播放視頻，情感升華。
1、師：剛才的學(xué)習(xí)，我們從語言文字里感受到了那份激動、喜悅和自豪。下面老師帶大家走進(jìn)當(dāng)時的情景，再次感受這激動人心的最后一分鐘。（播放錄像，教師配畫外音。）。
（六）課堂練筆、小結(jié)。
1、師：同學(xué)們，流浪了百年的游子——香港回來了，面對骨肉團(tuán)聚的動人一幕，你最想說什么？請把它寫在課文空白處。
2、集體交流。
3、師小結(jié)：1997年7月1日，香港回家了；事隔兩年，澳門也回家了；而如今，祖國母親還有一個孩子在外頭，你們知道是誰嗎？（生：中國臺灣）是的，雖然中國臺灣回家的路還很坎坷，但我們有理由相信，在所有中國人的共同努力下，中國臺灣一定會回來的！我們也有理由相信，那時的最后一分鐘也會像今天我們所讀到的、所看到的、所聽到的那樣，令人無比激動、喜悅和自豪！
觀潮說課稿教學(xué)程序篇一
在本課之前，學(xué)生應(yīng)了解了流程圖的應(yīng)用，熟悉在一組數(shù)中求極值算法，對于排序及冒泡排序，學(xué)生比較熟練。
對于本部分，學(xué)生可能會對選擇排序算法的原理理解較為困難，需要教師的引導(dǎo)學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)真聽取教師對于算法的分析，在教師指導(dǎo)下能解釋該算法的流程圖，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)程序。
二、教學(xué)目標(biāo)。
知識性目標(biāo)：
了解排序的概念、能在現(xiàn)實(shí)生活中列舉出關(guān)于排序的實(shí)例。
能對照冒泡排序，解釋選擇排序的優(yōu)勢，指出選擇排序的策略，找出數(shù)字之間的邏輯聯(lián)系。
有遷移應(yīng)用能力，能由此及彼，歸納排序中的數(shù)字規(guī)律，探索更有效率的排序算法。
技能性目標(biāo)：
具有模仿水平，在教師指導(dǎo)下可以表達(dá)出選擇排序的思想，能對流程圖作出解釋。
情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過親身經(jīng)歷體驗(yàn)選擇排序的實(shí)現(xiàn)過程，獲得對此算法的感性認(rèn)識。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：對選擇排序原理的理解，繪制流程圖，數(shù)據(jù)交換，調(diào)試程序。
難點(diǎn)：分析流程圖。
四、教學(xué)策略與手段。
在教學(xué)過程中，可通過flash演示材料，比較直觀地把抽象的問題簡單化，由“流程圖雛形繪制”-“逐步完善流程圖”-“程序?qū)崿F(xiàn)”-“調(diào)試”的過程，讓學(xué)生熟練此算法與程序?qū)崿F(xiàn)。
在教學(xué)中可靈活運(yùn)用小組合作、分組討論、小組間競賽等手段進(jìn)行教學(xué)，通過發(fā)散性思維的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對知識的探索能力。
五、課前準(zhǔn)備。
2．教師的.教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備充分的演示材料、相關(guān)數(shù)據(jù)、相關(guān)軟件安裝。
3．教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置：計(jì)算機(jī)教室。
六、教學(xué)過程。
簡要點(diǎn)撥排序的概念。
演示已經(jīng)學(xué)習(xí)過的冒泡排序flash動畫。
[學(xué)生]直接把2最前面的數(shù)4交換，再把3與第二個位置的數(shù)8交換，其它類推。
[教師]這個思想就是今天我們要學(xué)習(xí)的選擇排序算法。
觀潮說課稿教學(xué)程序篇二
給出一個合適的任務(wù)執(zhí)行順序。請?jiān)敿?xì)描述你的算法思路(如需要，可給出偽代碼來輔助描述)，并分析其時間和空間復(fù)雜度。(20分)。
2.編寫函數(shù)：
統(tǒng)計(jì)在某段英文文本完整句子的數(shù)目，文本只包括大小寫英文字母、空格、點(diǎn)(.)、逗號(,)。
完整句子必須包含至少一個字母并以點(diǎn)結(jié)束。要求：請給出完整代碼，在達(dá)到目標(biāo)的情況下盡量高效，簡介。(20分)。
觀潮說課稿教學(xué)程序篇三
說課既不能只是簡單地復(fù)述教學(xué)內(nèi)容，也不能光說空洞的理論，要對文本的具體內(nèi)容作出具體的分析，并簡要地提出理論支撐。說課的語言要簡潔、概括，并要認(rèn)真撰寫說課稿（要工整、規(guī)范）。說課的程序有“三說”“四說”之說，實(shí)質(zhì)是一樣的。
包括教材分析，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)的確定。
1．教材分析：要說清文本的體例，所處學(xué)段的地位，單元或?qū)ｎ}的位置，在本單元或?qū)ｎ}中的重要性，同前后文章的聯(lián)系；你是如何理解的，看你把握文本內(nèi)容的程度。
2．教學(xué)目標(biāo)：設(shè)置一個整體目標(biāo)，忌繁而雜，宜少而精，1-3個。“三維目標(biāo)”要有機(jī)結(jié)合，不能任意割裂、孤立、隔開?！叭S目標(biāo)”為課程總目標(biāo)，并不是每篇文章或每課時的目標(biāo)。其中“過程與方法”有爭議。要說出確定這些目標(biāo)的依據(jù)（即理論支撐，如新課程標(biāo)準(zhǔn)）。
3．教學(xué)的重難點(diǎn)：包含于教學(xué)目標(biāo)中，簡單地說明一下即可。學(xué)情不同，教學(xué)的重難點(diǎn)也就不同。教學(xué)的重難點(diǎn)應(yīng)具體，一般為某個知識點(diǎn)或是能力點(diǎn)。
包括教法、學(xué)法。教法、學(xué)法離不開新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，離不開新理念、新要求，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要培養(yǎng)運(yùn)用新知識解決問題的能力。要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)、學(xué)會用。培養(yǎng)學(xué)生什么習(xí)慣，學(xué)生應(yīng)該怎樣去學(xué)，教師應(yīng)該怎樣去教。啟發(fā)式、點(diǎn)撥式、討論式??要明確、具體，要突出語文學(xué)科的特點(diǎn)，如誦讀法。不能說得太多，更不能羅列很多教法、學(xué)法，要根據(jù)教材、學(xué)情和自己的教學(xué)風(fēng)格而定，同時要和下面的教學(xué)環(huán)節(jié)保持一致。
說教材、說教學(xué)法要簡明、扼要、概括，如10分鐘說課時間，前面這兩個環(huán)節(jié)用時不能超過3分鐘。
作業(yè)布置及意圖。平時寫教案是不要說理論依據(jù)或目的、意圖的。說課要說理論但又要忌空，忌大談理論。
1．導(dǎo)入新課（導(dǎo)入設(shè)計(jì)），簡單地說說（情境導(dǎo)入，激情導(dǎo)入等等），開門見山亦可。要和文本緊密相聯(lián)，不能脫離文本。為什么這樣設(shè)計(jì)。
2．檢查預(yù)習(xí)，字詞等基礎(chǔ)知識，具體落實(shí)，為什么要檢查。
3．整體感知，問題設(shè)計(jì)，從整體上設(shè)計(jì)，為什么如此設(shè)計(jì)，方法、途徑。問題不宜多，1-2個問題即可；不宜太難，適中即可。
4．重點(diǎn)研讀：問題設(shè)計(jì)到具體章節(jié)，要準(zhǔn)確，要有一定的深度、難度，要有價值、有意義，引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)思維能力和想像能力，所以不能太隨意、太膚淺。3-5個問題，不能太多。提什么問題，為什么要設(shè)計(jì)這個問題，意圖及解決的方法。這是說課的重中之重。（講什么——怎么講——為什么講）。
5．語言品析：語文學(xué)科的特點(diǎn)?，F(xiàn)代文更為明顯，有的文言文可以沒有。
6．拓展延伸，適當(dāng)、適量，可以是知識方面的，也可以是能力方面的，還可以是探究方面的。要和文本密切相關(guān)。
7．板書設(shè)計(jì)及理由。要簡明概括，美觀，是一門藝術(shù)，微型教案，體現(xiàn)基本內(nèi)容，要有藝術(shù)美感。
8．作業(yè)布置及依據(jù)。不能省略，要注意層次性和多元化，1-2題即可，課內(nèi)鞏固性的，課外探究性的。量和難度不宜大，適量、適當(dāng)、適中，確保能完成。
說教學(xué)過程要占用一半以上的時間，如10分鐘，至少要用6分鐘。要把主要時間和精力放在文本解讀上。
9．結(jié)束語（小結(jié)）。根據(jù)情況，靈活安排。要簡潔、明了，一兩句即可。
1．要調(diào)整好角色，不是上課而是說課，面對的不是學(xué)生而是評委。語音、語氣、語調(diào)等都要有所調(diào)整。
2．把握好說課的“度”，把課說“活”。說清對教材的理解及處理辦法。
3．要巧妙地預(yù)設(shè)問題，為什么設(shè)計(jì)，幾個問題之間的關(guān)系。要盡可能地展示自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和特長。說課要夾敘夾議（上課只是敘），但不能以議代敘。
4．說課也要有情感交流，不能只看天花板背說課稿，也不能只是讀說課稿。要關(guān)注評委的反應(yīng)。說課主要方式是“說”或“講”，而不是“背”或“讀”。
3．復(fù)述教案，缺少說課必備的教學(xué)理解、依據(jù)、意圖，只有“敘”沒有“議”。
4．邏輯混亂，不知所云。
《阿房宮賦》第一課時說課稿。
開場白：各位專家評委，上午好！我是18號說課教師。今天我說課的題目是《阿房宮賦》，作者是唐朝杜牧（板書課題和作者）。下面我從說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程等幾個方面來說明這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)。
《阿房宮賦》出自高中語文必修二“歷史的回聲”這個專題的“后人之鑒”這個。
板塊。本課為晚唐文賦，賦是中國古代一種重要的文體。賦講究鋪陳和聲韻，而本文不但有華美的語言、和諧的聲律，還有深刻的思想內(nèi)涵，是古文中一篇文質(zhì)兼美的好文章，在韻文發(fā)展史上起到里程碑的作用。本課在“歷史的回聲”這個專題中有著重要的作用，它起著承上啟下的作用。我們學(xué)習(xí)本課應(yīng)立足當(dāng)代，尋找歷史在當(dāng)今的意義，只有這樣，才算是真正讀懂了文本，讀活了文本。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對文言文教學(xué)及“三維目標(biāo)”教學(xué)設(shè)計(jì)的要求，我確定了本課第一課時的教學(xué)目標(biāo)：
（1）了解賦的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)課文中形象生動的比喻、豐富瑰麗的想象、大膽奇特的夸張。（知識目標(biāo)：文體知識、修辭知識及表現(xiàn)手法知識）。
（2）通過誦讀、研討，掌握文言實(shí)詞、虛詞、古今異義詞的含義，詞類活用及特殊文言句式；培養(yǎng)文言文的記誦能力，學(xué)完課文后要求背誦全文。（知識目標(biāo)，能力目標(biāo)，方法）。
（3）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識封建統(tǒng)治者驕奢淫逸、橫征暴斂、不顧人民死活的罪惡，以浪費(fèi)為恥，引以自戒，并寫一篇讀后感。（情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)，能力目標(biāo)，方法）。
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我確定的教學(xué)重點(diǎn)是：文言字詞句知識及背誦。（“目標(biāo)2”中的）教學(xué)難點(diǎn)是：本文借古諷今的寫法。（“目標(biāo)3”中的）。
在本課教學(xué)中，我準(zhǔn)備主要運(yùn)用引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法。引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，背誦時指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用意義記誦法，因?yàn)楦咧袑W(xué)生正處于由機(jī)械記憶向意義記憶轉(zhuǎn)變的時期，記誦要和理解結(jié)合在一起，這樣才符合學(xué)生的記憶規(guī)律。在學(xué)生研討過程中，發(fā)現(xiàn)問題，及時點(diǎn)撥。（體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用）。
《阿房宮賦》是篇文質(zhì)兼美的好文章，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想，我主要采用誦讀法、討論法、發(fā)現(xiàn)法。采用誦讀法主要因?yàn)楸疚氖瞧嵨?，同時要求背誦；用討論法是為了培養(yǎng)學(xué)生探討學(xué)問的好習(xí)慣，這是練習(xí)思維能力的最佳方式；用發(fā)現(xiàn)法是來訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題從而提出問題進(jìn)而解決問題的能力。（體現(xiàn)學(xué)生的主體作用）。
1.我準(zhǔn)備用蘇洵的《六國論》導(dǎo)入，一是因?yàn)閷W(xué)生剛剛學(xué)過《六國論》，二是因?yàn)檫@篇文章主旨和《阿房宮賦》有相似之處。
2.介紹本文文體特點(diǎn)及古今賦的區(qū)別。因?yàn)閷W(xué)生對“賦”這種文體初次接觸，而“賦”有一個演變的過程，古今含義不同。（落實(shí)“目標(biāo)1”中“賦”的文體知識）。
要求學(xué)生初讀（可以采用不同形式的讀）全文，然后完成如下問題：
1．用課件展示，要求結(jié)合原句解釋“一”“族”“縵”“幸”“舉”“愛”“為”等文言實(shí)詞的含義，“焉”“而”“且”“其”“為”“之”等文言虛詞的含義，“勾心斗角”“經(jīng)營”“精英”“可憐”“氣候”等古今異義詞的含義，“輦”“朝”“鼎”“金”“炬”等詞類活用的含義，了解判斷句、省略句、被動句、倒裝句等一些特殊的文言句式。（可以通過板演、提問等方法解決。知識點(diǎn)一定要具體，落實(shí)“目標(biāo)2”中的字詞句知識；并突出教學(xué)的重點(diǎn)：文言字詞句知識）。
2．思考：《阿房宮賦》是怎樣描寫阿房宮的豪華與宮廷生活的奢侈的？（通過討論、交流、提問等方法解決。了解本文的寫法，理解本文的內(nèi)容，落實(shí)“目標(biāo)1”中的修辭知識，并初步落實(shí)“目標(biāo)3”）。
1．再讀課文，由學(xué)生討論概括各段主要內(nèi)容，理清本文的思路。（可以通過學(xué)生自主、合作，教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥等方法解決。為進(jìn)一步落實(shí)“目標(biāo)3”作準(zhǔn)備）。
2．阿房宮的豪華與宮廷生活的奢侈，這些描寫對表現(xiàn)秦王朝崩潰的迅速和總結(jié)歷史教訓(xùn)起了什么樣的作用？（讓學(xué)生討論、交流，教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥，進(jìn)一步落實(shí)“目標(biāo)3”）。
3．作者寫作本文的目的是什么？最后一段中的“后人”指的是誰？（讓學(xué)生討論、交流，教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥。最終落實(shí)“目標(biāo)3”，并突破教學(xué)難點(diǎn)）。
（“語言品析”環(huán)節(jié)可以放在第二課時）。
1．讓學(xué)生說出自己知道的杜牧的詩。在這些詩中哪一首詩和本文的主旨相同？（可以采用聯(lián)想的方式進(jìn)行。《過華清宮》《秋夕》《江南春》《清明》《山行》《泊秦淮》等。《泊秦淮》。鞏固“目標(biāo)3”及教學(xué)難點(diǎn)）。
2．簡要比較《阿房宮賦》與《六國論》在寫法上的不同。（賦是介于詩和散文之間的一種文學(xué)樣式，所以它的文學(xué)色彩更濃一些，在行文上更注重描寫、鋪陳、夸飾等文學(xué)手法的運(yùn)用，所以《阿房宮賦》前三小節(jié)不拘于具體的“現(xiàn)實(shí)和真實(shí)”，而是發(fā)揮想象和聯(lián)想極力描繪秦的奢靡荒淫?！读鶉摗穱?yán)格說是一篇史論，它以史為依據(jù)、基礎(chǔ)，所以集中更多的筆墨來陳述、記敘相關(guān)的歷史史實(shí)，再在史實(shí)的基礎(chǔ)上提出自己的觀點(diǎn)。鞏固“目標(biāo)1”）。
1．有感情地反復(fù)朗讀直至背誦全文。（落實(shí)“目標(biāo)2”及教學(xué)重點(diǎn)中的背誦環(huán)節(jié)）。
2．寫一篇不少于300字的狀物散文，要有意識地使用對偶、排比等句式。（落實(shí)“目標(biāo)3”中的寫作環(huán)節(jié)，活學(xué)活用修辭手法）。
觀潮說課稿教學(xué)程序篇四
抽象技術(shù)是人類理解和解決復(fù)雜問題最重要的工具之一,更是面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)中應(yīng)用最廣泛的'原則之一.本文介紹了抽象的概念、抽象層次的劃分以及兩種典型的抽象方法,并從抽象這個較高層次來理解面向?qū)ο蠹夹g(shù)的主要思想:類、對象、封裝、繼承和多態(tài),等等.
作者：陳倩作者單位：東莞理工學(xué)院,計(jì)算機(jī)學(xué)院,廣東,東莞,523808刊名：計(jì)算機(jī)教育英文刊名：computereducation年，卷(期)：2009“”(22)分類號：g642關(guān)鍵詞：抽象抽象層次面向?qū)ο蠹夹g(shù)
觀潮說課稿教學(xué)程序篇五
“函數(shù)的奇偶性”是人教版數(shù)學(xué)必修教材必修一第一章第三節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)的'主要內(nèi)容是研究函數(shù)的一個性質(zhì)—函數(shù)的奇偶性，學(xué)習(xí)奇函數(shù)和偶函數(shù)的概念．奇偶性是函數(shù)的一條重要性質(zhì)，教材從學(xué)生熟悉的兩個特殊函數(shù)入手，從特殊到一般，從具體到抽象，從感性到理性比較系統(tǒng)地介紹了函數(shù)的奇偶性．從知識結(jié)構(gòu)看，它既是函數(shù)概念的拓展和深化，又為后續(xù)研究指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)、三角函數(shù)的基礎(chǔ)，因此，本節(jié)課起著承上啟下的重要作用。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：函數(shù)奇偶性的概念及判定。
二．目標(biāo)和目標(biāo)分析。
簡單函數(shù)的奇偶性。
到一般的數(shù)學(xué)思想方法.
（3）情感目標(biāo)：在學(xué)生感受數(shù)學(xué)美的同時,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生樂于求索的精神。
三．教學(xué)問題診斷分析。
導(dǎo)入有點(diǎn)慢，講的有點(diǎn)細(xì)，導(dǎo)致時間上沒有完成教學(xué)任務(wù)，感覺還是自己講的太多，不能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。
四．教學(xué)支持條件分析。
用了多媒體，使用ppt，使得奇偶性函數(shù)概念的探究過程更形象更直觀，是學(xué)生理解更深刻。
五．教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對整個教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃，設(shè)計(jì)了四個主要的教學(xué)程序是：
1.設(shè)疑導(dǎo)入、觀圖激趣：
使用幻燈片展示圖片蝴蝶、雪花等讓學(xué)生感受生活中的美，從而引入對稱在函數(shù)中的體現(xiàn)。
2.指導(dǎo)觀察、形成概念：
作出函數(shù)y=x的圖象，并觀察這兩個函數(shù)圖象的對稱性如何？
借助課件演示，讓學(xué)生分別計(jì)算f(1),f(-1),f(2),f(-2),學(xué)生很快會得到f(-1)=f(1),f(-2)=f(2),進(jìn)而提出在定義域內(nèi)是否對所有的x，都有類似的情況？借助課件演示，學(xué)生會得出結(jié)論，f(-x)=f(x),從而引導(dǎo)學(xué)生先把它們具體化,再用數(shù)學(xué)符號表示。根據(jù)以上特點(diǎn)，請學(xué)生用完整的語言敘述定義，同時給出板書：
偶函數(shù)的過程，得到奇函數(shù)的概念，又通過具體的例子說明了定義域關(guān)于原點(diǎn)對稱是研究奇偶性的前提。
3.學(xué)生探索、發(fā)展思維。
接著通過學(xué)案上的例一，總結(jié)函數(shù)奇偶性的判斷方法及步驟：
(1)求出函數(shù)的定義域,并判斷是否關(guān)于原點(diǎn)對稱。
(2)驗(yàn)證f(-x)=f(x)或f(-x)=-f(x)。
(3)得出結(jié)論。
由學(xué)生小結(jié)判斷奇偶性的步驟之后,提出新的問題:函數(shù)按奇偶性如何分類？既奇又偶的函數(shù)是不是只有一個？試舉例說明。
4.布置作業(yè)：
六．目標(biāo)檢測設(shè)計(jì)。
學(xué)案上的題型主要包括奇偶性函數(shù)的判斷及應(yīng)用。
七．教學(xué)反思：（從兩方面）。
1.思成功。
聽別人怎樣介紹，也學(xué)到了知識.
2.思不足。
學(xué)生板演或者把學(xué)生練習(xí)投影到屏幕上讓全班學(xué)生糾正等方式，更好的考察學(xué)生掌握情況。
語言組織：
在講授過程中還要注意到說話語速，語言組織等講授技巧，應(yīng)該用平緩的語氣講授，語言描述要簡練易懂，不能拖泥帶水。
教學(xué)環(huán)節(jié)（的完整）：
在授課過程中要注意到教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，我們的教學(xué)過程有復(fù)習(xí)引入、講授新課、例題講解、學(xué)生練習(xí)、課時小結(jié)、布置作業(yè)等幾個重要的環(huán)節(jié)，由于時間的關(guān)系沒有來得及小結(jié)造成教學(xué)設(shè)計(jì)不完善。在以后的教學(xué)過程中要注意這些環(huán)節(jié)。
以上是我對這節(jié)課以后的教學(xué)反思，還有很多地方做的還不完善，我要在以后的教學(xué)中努力改進(jìn)這些錯誤，以便更好的適應(yīng)教學(xué)，努力使自己的教學(xué)更上一層樓。
觀潮說課稿教學(xué)程序篇六
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊，第27頁。
教材分析：
分類思想是一種基本的數(shù)學(xué)思想。2011版課標(biāo)將“分類”放在了“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域，突出了分類與統(tǒng)計(jì)的密切聯(lián)系。“分類與整理”這一單元是學(xué)生第一次接觸統(tǒng)計(jì)方面的內(nèi)容。
學(xué)情分析：
一年級學(xué)生年齡小，經(jīng)驗(yàn)少，但樂于接受新鮮事物，思維活躍，本節(jié)課注重把數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來，為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識和生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，為實(shí)施創(chuàng)新教育打下良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，掌握分類的方法，初步感知分類的意義。
2、經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理過程，能夠用自己的方式（文字、圖畫、表格等）呈現(xiàn)收集的數(shù)據(jù)。
3、在分類的過程中體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)會按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，并記錄分類結(jié)果。
感受“一類”和“一個”的區(qū)別。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
1、分禮物。
師：今天老師給大家?guī)砹艘恍┒Y物，誰能幫老師算一算一共有幾件？
生：4件紅色的，2件藍(lán)色的,4+2=6（件）。
師：還有不同意見嗎？
生：3件大的，3件小的，3+3=6（件）。
生：分成大的和小的，或者分成紅的和藍(lán)的。觀察角度不同。
師：不管是分成大的和小的，還是分成紅的和藍(lán)的，都是把這些禮物進(jìn)行分類。今天我們就一起學(xué)習(xí)分類。
板書課題：分類。
2、生活中的分類。
師：你在生活中有沒有見過分類現(xiàn)象呢？
生：
師：垃圾分類有利于環(huán)保，超市分類方便我們買東西，看我們學(xué)校的圖書室，漂亮嗎？這些書也是分類擺放的，這樣更方便我們查找和閱讀。看來分類在我們的生活中是隨處可見的。
二、探究新知。
師：今天老師也遇到了一個難題，你們愿意幫助老師嗎？
1、描述感知分類的標(biāo)準(zhǔn)。
師：幾個同學(xué)去游樂場玩，看他們手里拿著什么？
生：氣球。
師：我想知道每種氣球有多少個，應(yīng)該怎么做呢？
生：應(yīng)該先分類。
師：老師該怎么分類？誰給我出個主意。
生：按顏色分可以分成三類。
按形狀分也可以分成三類。
2、操作體會分類過程，嘗試記錄分類結(jié)果。
師：老師給每個同學(xué)都準(zhǔn)備了一些和氣球一樣的圖片，下面請同學(xué)們先按照不同的形狀分一分，看看每種氣球有幾個，記住是按形狀分哦，分完還要把你分的結(jié)果記錄在紙上。（可以擺一擺，也可以寫一寫、畫一畫。）。
（1）展示先分再數(shù)的方法。（分成幾堆，再分別數(shù)出每種有幾個）。
師：你分了幾類？每類有幾個？
（2）展示統(tǒng)計(jì)圖的方法。
師：剛才的同學(xué)分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢？
生：這樣看得清楚。
師：你能看出哪一種最多哪一種最少嗎？
生：
（3）展示表格記錄數(shù)據(jù)的方法。
師：這個同學(xué)的記錄方法你能看明白嗎？
師：為了更加清楚整齊，我把這個同學(xué)記錄的數(shù)據(jù)畫上線，我們先橫著看，上面一行記錄的都是形狀，下面一行記錄的是個數(shù)。我們再豎著看，每一列都表示這個形狀的氣球有幾個，這樣記錄真清楚。同學(xué)們看，老師畫上這些線之后，它像不像一個表格？用表格來記錄的方法也不錯。
3、小結(jié)。
師：同學(xué)們，你看你們多棒呀，不僅把這些氣球進(jìn)行分類，而且還對它們進(jìn)行了整理和記錄。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是分類與整理。
補(bǔ)充板書課題：分類與整理。
師：不管我們用哪一種記錄方法，最后得到的結(jié)果都是圓形氣球有5個，心形氣球有4個，糖葫蘆形的氣球有3個。
4、初步感受“一類”和“一個”的區(qū)別。
生：
師：圖的問題解決了，表應(yīng)該怎么改變啊？
生：
師：還有一個呢，應(yīng)該放哪兒??？（出示兔子形狀的氣球）。
生：
師：都是增加一個氣球，為什么第一次就和原來的放在一起，第二次卻另起一行呢？
生：
（引導(dǎo)學(xué)生感受增加一個和增加一類的不同）。
5、按顏色給氣球分類。
師：剛才我們按形狀給氣球進(jìn)行了分類，同學(xué)們想想，還可以怎樣分呢？
生：按顏色分。
師：同學(xué)們用你手中的氣球卡片，按顏色的不同，再來分一分。誰愿意到黑板上來試一試？
（學(xué)生到黑板上展示操作）。
師：如果你覺得他做的很好，就給他鼓鼓掌。
三、鞏固練習(xí)。
1、找一找，把每組中不同的物品圈起來。
師：同學(xué)們真是火眼金睛，找得又快又準(zhǔn)。
2、你看到了什么？可以怎樣分？
（1）按水果的種類分，有梨、桃子、蘋果。
（2）按卡片的形狀分，有三角形、正方形、圓形。
師：按不同的分類結(jié)果，在課本29頁涂一涂。（強(qiáng)調(diào)從下往上涂）。
四、布置作業(yè)。
師：把自己文具盒里的文具分一分，并用自己喜歡的方法記錄下每種文具有多少個。
五、課堂總結(jié)。
師：同學(xué)們，今天這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，你有什么收獲呢？你學(xué)會了什么？
生：
師：今天我們學(xué)會了一個新本領(lǐng)――分類，在以后的學(xué)習(xí)和生活中一定會用到它，希望同學(xué)們用自己學(xué)的本領(lǐng)讓生活更美好更整潔，讓學(xué)習(xí)更有效更進(jìn)步。
觀潮說課稿教學(xué)程序篇七
生物課的教學(xué)方法很多，目前主要有講解法、發(fā)現(xiàn)法及程序法等。教師要根據(jù)具體情況，適當(dāng)應(yīng)用，才能收效。在教學(xué)中常以一種教學(xué)方法為主，結(jié)合其他教學(xué)方法加以運(yùn)用，如用講解法進(jìn)行教學(xué)，中間也可穿插一些啟發(fā)談話、自學(xué)閱讀、發(fā)現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)、練習(xí)等方法，不過以講解法為主。
程序題綜合教學(xué)法也可叫主題分段教學(xué)法，它是一種新的教學(xué)方法，可在各種學(xué)科及課的類型中加以應(yīng)用，它是吸取著名的程序教學(xué)法的原理，結(jié)合我國目前的情況加以發(fā)展改進(jìn)創(chuàng)立。程序教學(xué)（programmedinstruction）是美國哈佛大學(xué)教授（行為主義心理學(xué)家）根據(jù)雷西（教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）心理學(xué)家）的自動學(xué)習(xí)機(jī)而創(chuàng)設(shè)的機(jī)械程序教學(xué)進(jìn)行。它的原理是根據(jù)哥倫比亞大學(xué)教授桑代克的'學(xué)習(xí)定律（效果律、準(zhǔn)備律、練習(xí)律），這種教學(xué)機(jī)器又叫斯金鈉教學(xué)機(jī)，后來又進(jìn)一步發(fā)展用非機(jī)械的程序教材進(jìn)行教學(xué)。程序教學(xué)法近年在很多國家中實(shí)地應(yīng)用，效果顯著。為了豐富我國生物教學(xué)內(nèi)容，筆者加以改進(jìn)，主要用非機(jī)械的程序教學(xué)法，結(jié)合講解、自學(xué)閱讀、觀察演示、檢測練習(xí)及問題解答等綜合方法進(jìn)行。
程序題綜合教學(xué)法教學(xué)目的明確、邏輯性強(qiáng)、重點(diǎn)突出、循序漸進(jìn)、學(xué)生積極性高，能認(rèn)真學(xué)習(xí)，因材施教，反復(fù)練習(xí)，教師能及時了解教學(xué)效果，又能結(jié)合電子計(jì)算機(jī)進(jìn)行。
程序題綜合教學(xué)法的課時計(jì)劃在課的類型、教學(xué)目的，教具上與其他教學(xué)法相似，但在教具上要準(zhǔn)備程序題圖表（可制成掛圖形式）及學(xué)生答卷等。在教學(xué)過程中與其他教學(xué)法大不相同。首先教師要根據(jù)教材內(nèi)容，按次編寫程序課題，注意重點(diǎn)難點(diǎn)，課本內(nèi)容邏輯性等，列出問題。問題要具有吸引力，每一問題或圖表作一分段主題掛在講臺上，也可將分段主題寫在黑板上，比較節(jié)約，大的主題下也可再分小的主題，使學(xué)生思考和解答，然后叫學(xué)生自行按次閱讀教材，使學(xué)生自愿或由教師指名答復(fù)，必要時進(jìn)行討論，再由教師正確總結(jié)解答，這樣一個題目一個題目的提出，解答討論總結(jié)將教材內(nèi)容講完。為了增強(qiáng)理解，反復(fù)練習(xí)，再由教師提出重點(diǎn)難點(diǎn)討論講解，最后可給題目答卷使學(xué)主進(jìn)行書面解答，可使學(xué)生互相評分，這種教學(xué)法可不留給學(xué)生家庭書面作業(yè)。
現(xiàn)將九年制義務(wù)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）課本“生物”（華師大、上海師大編寫，上?？萍汲霭嫔?994），“細(xì)胞”一節(jié)程序題綜合教學(xué)的課時計(jì)劃列下供參考。
1課的類型：
新課。
2教學(xué)目的：
使學(xué)生了解“細(xì)胞”是構(gòu)成生物的基本單位、動植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和異同以及細(xì)胞的分裂繁殖和生長。
3教具及器材：
程序題圖表（可制成掛圖形式）。掛圖：虎克像及其自制的顯微鏡及軟木細(xì)胞圖，現(xiàn)代顯微鏡，動、植物細(xì)胞模式圖，細(xì)胞的分裂和生長圖表，學(xué)生書面答卷。器材：西瓜、番茄成熟果實(shí)，白菜或青菜（小白菜）葉柄。模型：細(xì)胞結(jié)構(gòu)等模型。
4教學(xué)過程。
4．1教師在組織教學(xué)后，可提問1～2個“緒論”中問題，如什么是生物學(xué)，怎樣學(xué)好生物學(xué)等，也可不復(fù)習(xí)前課直接講新課。
4．2教師按次出示程序題有關(guān)圖表，并宣讀程序題。
程序題（分段主題）1：細(xì)胞是誰人發(fā)現(xiàn)的？怎樣發(fā)現(xiàn)的？怎樣才能看到細(xì)胞？教師然后使學(xué)生閱讀“細(xì)胞”一節(jié)后，討論、解答、總結(jié)。
程序題2：動物和。
[1][2]。
觀潮說課稿教學(xué)程序篇八
（電子信息技術(shù)本科專業(yè)使用）。
一、課程的地位、教學(xué)目的和基本要求：
c語言程序設(shè)計(jì)是一門高效實(shí)用的過程化程序設(shè)計(jì)語言，既適合于編寫應(yīng)用程序，也適合于編寫系統(tǒng)程序。本課程作為計(jì)算機(jī)高級語言程序設(shè)計(jì)方面的入門語言，在專業(yè)課中占重要地位，旨在培養(yǎng)學(xué)生的編程思想，為日后學(xué)習(xí)其他高級語言打下良好的基礎(chǔ)。因此，要求學(xué)生在掌握c語言程序設(shè)計(jì)的基本概念和語法規(guī)則的同時，掌握程序設(shè)計(jì)的基本思想和基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的程序設(shè)計(jì)能力和利用c語言解決實(shí)際問題的能力。
二、主要教學(xué)環(huán)節(jié)。
1、理論教學(xué)學(xué)時數(shù)：60學(xué)時占全部學(xué)時數(shù)：75%。
2、實(shí)驗(yàn)學(xué)時數(shù)：20學(xué)時占全部學(xué)時數(shù)：25%。
3、實(shí)習(xí)學(xué)時數(shù)：1周三、課程內(nèi)容。
1、理論部分。
第一章c語言概述2學(xué)時（1）教學(xué)目的、要求。
第二章程序的靈魂——算法2學(xué)時（1）教學(xué)目的、要求。
本章的重點(diǎn)是結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)方法。難點(diǎn)是算法的表示方法和結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)的方法。
第三章數(shù)據(jù)類型、運(yùn)算符與表達(dá)式6學(xué)時（1）教學(xué)目的、要求。
本章的重點(diǎn)是c語言的數(shù)據(jù)類型，變量的聲明和賦值，以及各種類型的運(yùn)算符、表達(dá)式及其運(yùn)算。難點(diǎn)是c語言的數(shù)據(jù)類型和表達(dá)式的運(yùn)算。
第四章最簡單的c程序設(shè)計(jì)——順序程序設(shè)計(jì)4學(xué)時（1）教學(xué)目的、要求。
本章要求學(xué)生掌握c語言中常用的數(shù)據(jù)輸入輸出函數(shù)，了解數(shù)據(jù)輸入輸出概念。
（2）本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)是輸入輸出函數(shù)。
第一節(jié)c語句概述。
第二節(jié)程序的三種基本結(jié)構(gòu)第三節(jié)。
賦值語句。
第五章選擇結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)4學(xué)時（1）教學(xué)目的、要求。
第六章循環(huán)控制4學(xué)時（1）教學(xué)目的、要求。
本章要求學(xué)生掌握循環(huán)程序設(shè)計(jì)思想及四種循環(huán)語句。（2）重點(diǎn)、難點(diǎn)。
第八節(jié)break語句和continue語句第九節(jié)程序舉例。
第七章數(shù)組6學(xué)時（1）教學(xué)目的、要求。
本章要求學(xué)生掌握一維數(shù)組、二維數(shù)組和字符數(shù)組的定義及應(yīng)用。（2）重點(diǎn)、難點(diǎn)。
第八章函數(shù)8學(xué)時（1）教學(xué)目的、要求。
本章的重點(diǎn)是函數(shù)的定義及嵌套和遞歸兩種調(diào)用方法，變量的各種存儲類型及使用。難點(diǎn)是函數(shù)的嵌套和遞歸調(diào)用。
第一節(jié)概述。
第九章預(yù)處理命令2（1）教學(xué)目的、要求。
本章要求學(xué)生掌握宏定義及文件包含。（2）重點(diǎn)、難點(diǎn)。
本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)是宏定義。第一節(jié)宏定義。
第二節(jié)“文件包含”處理第三節(jié)條件編譯。
第十章指針8（1）教學(xué)目的、要求。
本章要求學(xué)生掌握指針的定義方法及各種指針的使用。（2）重點(diǎn)、難點(diǎn)。
本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)是指針的定義和使用。第一節(jié)地址和指針的概念。
第七節(jié)指針數(shù)組和指向指針的指針。
學(xué)時學(xué)時。
第八節(jié)有關(guān)指針的數(shù)據(jù)類型和指針運(yùn)算的小結(jié)。
第十一章結(jié)構(gòu)體與共用體6學(xué)時（1）教學(xué)目的、要求。
本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)是結(jié)構(gòu)體概念及定義，結(jié)構(gòu)體變量和結(jié)構(gòu)體數(shù)組的使用，指向結(jié)構(gòu)體變量和數(shù)組的指針。
第一節(jié)概述。
第十節(jié)用typedef定義類型。
第十二章位運(yùn)算4學(xué)時（1）教學(xué)目的、要求。
本章要求學(xué)生掌握位運(yùn)算符及位運(yùn)算。（2）重點(diǎn)、難點(diǎn)。
第十三章文件4學(xué)時（1）教學(xué)目的、要求。
本章要求學(xué)生掌握c語言中文件的使用，了解文件的定位和出錯檢測。（2）重點(diǎn)、難點(diǎn)。
本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)是文件的使用。
四、主要教科書和參考書。
1．《c程序設(shè)計(jì)教程》錢能2．《c語言程序設(shè)計(jì)》潭浩強(qiáng)。
20012000。
觀潮說課稿教學(xué)程序篇九
教學(xué)有法，法無定法，貴在得法。教學(xué)方法是人們不斷探索和研究的問題，采取好的教學(xué)方法能收到事半功倍的效果。在初中英語教學(xué)過程中我參與驗(yàn)證了我校張子強(qiáng)校長承擔(dān)的省立項(xiàng)課題“四步教學(xué)法”，它是開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)的一種教學(xué)方法，下面我就該教學(xué)法的教學(xué)程序談一點(diǎn)自己的淺見。
一：自學(xué)指導(dǎo)。
記得曾有人說過這樣一句話：“如果說現(xiàn)在的文盲是不識字的，那么將來的文盲則是不會學(xué)習(xí)的”。它明確告訴我們，在教學(xué)中必須重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，因?yàn)樽詫W(xué)能力對于一個人的智力發(fā)展，知識的積累有著十分重要的意義。初中英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，主要培養(yǎng)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，能自主學(xué)習(xí)。比如，對語法教學(xué)，可先用學(xué)生自學(xué)、討論、歸納的方法來處理。如在學(xué)unit9whenwasitinvented?時，可讓學(xué)生先自學(xué)課本第142頁上有關(guān)被動語態(tài)的講解，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)布置思考題，被動語態(tài)的含義是什么？被動語態(tài)和主動語態(tài)有什么不同？它是怎樣構(gòu)成的？如何使用？學(xué)生帶著問題閱讀教材，使自學(xué)收到了較好的效果。對詞匯教學(xué)，老師可以也可先設(shè)計(jì)問題，指導(dǎo)學(xué)生通過上下文自己去理解生詞的意義，也可自己查字典去明白其用法，或者也可以指導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)情景，進(jìn)行功能訓(xùn)練。這就要求老師課前必須經(jīng)過鉆研教材，吃透教材和在確定好教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，盡可能科學(xué)地設(shè)計(jì)出自學(xué)提綱，學(xué)生帶著問題系統(tǒng)自學(xué)，這樣做學(xué)生心中有數(shù)，目標(biāo)明確，需要指出的是自學(xué)不僅僅是學(xué)生本人自己學(xué)，也可相互討論、相互補(bǔ)充、相互糾正，以達(dá)到共同提高的目的，從而也使得自學(xué)實(shí)踐活動得到深化。
二：啟發(fā)思維。
從孔夫之說過的“不憤不啟，不悱不發(fā)”到蘇霍姆林斯基指出的“教師越是善于給學(xué)生思維活動賦予解決任務(wù)的性質(zhì)，那么學(xué)生的智慧力就越加積極地投入活動”，所謂使思維“具有解決任務(wù)的性質(zhì)”也就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目標(biāo)的思考，啟發(fā)學(xué)生的思維能力?！八牟浇虒W(xué)法”著眼于發(fā)展學(xué)生的思維，使學(xué)生自覺、自動地參與到深層次的學(xué)習(xí)過程中。在學(xué)生經(jīng)過了第一步的自學(xué)指導(dǎo)后，對詞匯、語法、功能有了初步的認(rèn)識，但對于有些語言的綜合運(yùn)用朦朦朧朧，知其然但不知其所以然，這時需要老師通過啟發(fā)、點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生由表及里，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，然后歸納總結(jié)，從而使學(xué)生不僅掌握了知識，感受了學(xué)習(xí)英語的樂趣，而且提高了他們獨(dú)立分析問題，綜合運(yùn)用語言的能力，也大大啟發(fā)了他們的思維能力。
三：達(dá)標(biāo)驗(yàn)收。
論語曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語的一個前提條件。在學(xué)習(xí)新知識的過程中，學(xué)生通過體驗(yàn)參與學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生不斷探索新知識，增強(qiáng)自信心。此時學(xué)生內(nèi)心迫切要求運(yùn)用所學(xué)知識解決學(xué)習(xí)中的問題，老師應(yīng)及時進(jìn)行結(jié)果反饋，通過達(dá)標(biāo)驗(yàn)收來激勵學(xué)生取得成功。
達(dá)標(biāo)驗(yàn)收是教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，起初老師可根據(jù)“小步子，慢節(jié)奏，勤反饋”設(shè)計(jì)成達(dá)標(biāo)驗(yàn)收題，使學(xué)生愿做、能做、做中取樂，達(dá)標(biāo)驗(yàn)收的習(xí)題設(shè)計(jì)可多樣化，如填空、選擇、判斷、改錯、問卷，亦可提問、小組競賽，這樣既有利于幫助學(xué)生提高知識，又可以培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合及應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在類型設(shè)計(jì)上，老師要認(rèn)真鉆研教材，把握教材的重、難點(diǎn)，來強(qiáng)化記憶，加深對新知識的理解。
四：強(qiáng)化效應(yīng)。
首先要把握教材，對教材的相關(guān)內(nèi)容有個全面的了解，對所學(xué)的知識點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)，教師通過一些提高性的討論題、思考題，來強(qiáng)化教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，對學(xué)生暴露出的薄弱環(huán)節(jié)講評時要重點(diǎn)解決，查缺補(bǔ)漏，并對個別問題實(shí)施個別指導(dǎo)，以達(dá)到強(qiáng)化鞏固的目的。同時引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合老師所講內(nèi)容和講授思路，將所學(xué)知識納入自己已有的知識體系，拓展視野，提高綜合運(yùn)用能力，增強(qiáng)自信心，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
在強(qiáng)化知識的同時，要及時肯定學(xué)生用新知識解決新問題的能力，即使是細(xì)微的進(jìn)步，也應(yīng)加以肯定、鼓勵，使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生成功感和成就感，產(chǎn)生對新知識的熱愛，來進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)實(shí)踐表明：“四步教學(xué)法”不是憑空而生的，而是在學(xué)習(xí)實(shí)踐中行之有效的一種教學(xué)方法，只要我們能堅(jiān)持下去，自然能夠水到渠成。
觀潮說課稿教學(xué)程序篇十
這是按照法律規(guī)定內(nèi)容的不同為標(biāo)準(zhǔn)對法的分類。實(shí)體法是指以規(guī)定和確認(rèn)權(quán)利和義務(wù)或職責(zé)為主的法律，如，民法、刑法等；程序法是指以保證權(quán)利和義務(wù)得以實(shí)施或職權(quán)和職責(zé)得以履行的有關(guān)程序?yàn)橹鞯姆?，如：訴訟法、稅收征收管理法等等。實(shí)體法和程序法的分類是就其主要方面的內(nèi)容而言，它們之間也有一些交叉，實(shí)體法中也可能涉及到一些程序規(guī)定，程序法中也可能有一些涉及到權(quán)利、義務(wù)、職權(quán)、職責(zé)等內(nèi)容的規(guī)定。：
觀潮說課稿教學(xué)程序篇十一
教學(xué)程序是指教師為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而規(guī)定的、包含各個教學(xué)環(huán)節(jié)的一系列教學(xué)步驟。教學(xué)程序的好壞不僅影響教師的教學(xué)效果，也影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，我深深地意識到教學(xué)程序的重要性。在這里，我將分享我在教學(xué)程序方面的心得體會。
首先，規(guī)范的教學(xué)程序可以保證教學(xué)過程的順利進(jìn)行。每一個環(huán)節(jié)都有明確的目標(biāo)和任務(wù)，教師能夠更加清楚地掌握教學(xué)進(jìn)度，避免出現(xiàn)事與愿違的情況。其次，合理的教學(xué)程序可以提高授課的效率。教師通過制定教學(xué)步驟，使得學(xué)生更快的掌握知識和技能；同時，教師也能夠在有效地時間內(nèi)完成課程的教學(xué)。最后，良好的教學(xué)程序可以促進(jìn)教師和學(xué)生之間的交流和互動，使雙方更好的理解對方的期望和需求。
制定教學(xué)程序需要根據(jù)不同的課程和學(xué)生的需求，針對性地制定。在制定教學(xué)程序時，我們可以按照以下的步驟進(jìn)行。第一步，了解教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)；第二步，確定教學(xué)大綱；第三步，針對每個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)教學(xué)步驟；最后，對教學(xué)程序進(jìn)行細(xì)化和調(diào)整。
第四段：教學(xué)程序的實(shí)施和調(diào)整。
教學(xué)程序制定后，我們需要將其付諸實(shí)施。在實(shí)施過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行調(diào)整。如果發(fā)現(xiàn)某個環(huán)節(jié)有必要進(jìn)行調(diào)整，那么教師需要針對性地進(jìn)行調(diào)整。同時，我們還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以便在教學(xué)過程中及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。
第五檔：總結(jié)。
總的來說，制定合理的教學(xué)程序?qū)τ谔岣呓虒W(xué)效果、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果都有著非常重要的作用。在教學(xué)程序制定過程中，教師需要結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的需求，合理制定教學(xué)步驟。在教學(xué)過程中，教師需要始終保持對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的關(guān)注，及時調(diào)整教學(xué)程序。只有這樣，我們才能更加順利地完成教育教學(xué)的任務(wù)。
觀潮說課稿教學(xué)程序篇十二
深圳羅湖外語學(xué)校朱營。
在美術(shù)高考教學(xué)中，水粉畫教學(xué)是實(shí)施色彩教學(xué)的基本形式，由于本身使用的材料及工具性能不同，在表現(xiàn)技法和教學(xué)程序上和其他畫種有著明顯的區(qū)別。我在水粉畫的教學(xué)中運(yùn)用了“程序教學(xué)法”，效果較好。“程序教學(xué)法”是結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，按照由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，將整個粉畫課程中的理論與實(shí)踐一體化、規(guī)范化的過程，它具有操作性強(qiáng)、邏輯關(guān)系明確的特點(diǎn)?！俺绦蚪虒W(xué)法”共分為三道程序：
一、造型程序：主要任務(wù)是解決造型問題。
造型程序分兩個步驟：
1.構(gòu)思，要求學(xué)生作小構(gòu)圖練習(xí)，反復(fù)推敲，做到心中有數(shù)，然后再按小構(gòu)圖來操作。在本階段要對構(gòu)圖上的對比和均衡、物體的主次、色塊之間的安排等問題進(jìn)行認(rèn)真的觀察和分析，做到意在筆先。起稿，用鉛筆或炭筆把物體的形體輪廓、比例、結(jié)構(gòu)、透視變化等概括地畫出來，起稿時只需勾出大的輪廓，不必拘泥于細(xì)節(jié)。
2.單色定稿，要求畫出寫生對象的素描關(guān)系，目的是強(qiáng)化造型在水粉畫中的重要地位。根據(jù)畫面的色調(diào)，用單色把物體的`形體關(guān)系、大體明暗關(guān)系概括地肯定地畫出來。單色定稿地作用是修改形體、加強(qiáng)明暗關(guān)系和底色地作用，它有效地控制了個別學(xué)生急躁求快的情緒，較大限度地發(fā)揮了學(xué)生現(xiàn)有的造型水平,為下一步色彩操作奠定了基礎(chǔ)。常用的色彩有赭石、熟褐、群青等。
二、色彩程序:主要任務(wù)是掌握色彩知識與水粉操作的技巧。
色彩程序分兩個階段：
第一階段是理論和實(shí)踐相結(jié)合，突出直觀性教學(xué)特點(diǎn)。
面對寫生靜物與學(xué)生的單色作業(yè)，傳授色彩知識，講解色彩原理，分析色彩關(guān)系，介紹水粉畫特點(diǎn)和技法。這樣可以較好地解決色彩理論過于抽象的問題，講授的知識具有針對性，具體明確,學(xué)生便于理解。
第二階段是講方法按步驟進(jìn)行操作訓(xùn)練。
[1][2]。
觀潮說課稿教學(xué)程序篇十三
1、認(rèn)識文中的五個生字，能正確認(rèn)讀文中的詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解詩歌所表達(dá)的內(nèi)容，體會詩歌所表達(dá)的思想感情，激發(fā)。
學(xué)生熱愛祖國的情感。
二、教學(xué)難點(diǎn)。
體會四次“最后一分鐘”，作者的思想感情以及它們之間的聯(lián)系。
1、交接儀式影像資料、多媒體課件。
2、學(xué)生收集有關(guān)香港過去、現(xiàn)在及交接儀式的相關(guān)信息。
（一）看圖交流，揭題。
1、交流香港的有關(guān)信息。
2、課件出示文中插圖。
師：同學(xué)們，請仔細(xì)看這幅圖，你知道這是一個怎樣特殊的時刻嗎？
3、教師激情揭題：是的，這個畫面就是1997年7月1日香港回歸交接儀式的情景。這一刻，鮮艷的五星紅旗在香港上空迎風(fēng)飄揚(yáng)；這一刻，美麗的紫荊花在香港大地四處開放；這一刻，中華民族又圓了一個團(tuán)聚的夢；這一刻，祖國大地又亮起了一片自由的曙光。今天這節(jié)課，就讓我們一起來重溫這激動人心的《最后一分鐘》（板書課題）。
（二）自由讀詩，解決字詞障礙，了解詩歌內(nèi)容。
1、學(xué)生自由讀詩，要求把字詞讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。
2、學(xué)生自由提出困難，共同解決。
3、再讀詩歌，思考一個問題：文中的四個小節(jié)分別講了什么內(nèi)容？（隨機(jī)板書）。
（三）品讀詩歌，體會、激發(fā)情感。
1、指名讀第一小節(jié)。
2、師：同學(xué)們，在第一小節(jié)中躲著一種修辭手法，你能把它找出來嗎？（生：擬人）那用在這里有什么好處呢？（學(xué)生說一說）下面就讓我們一起拉著香港這位親人的手，傾聽最后一分鐘的風(fēng)雨歷程。
3、齊讀第一小節(jié)。
1、師：當(dāng)鮮艷的五星紅旗和香港區(qū)旗升起的時候，我們的心情是無比的——（學(xué)生接說：激動、自豪）。請大家讀一讀第二小節(jié)，邊讀邊體會這一份激動和自豪。
2、學(xué)生自由讀第二小節(jié)。
3、師：看著同學(xué)們這么認(rèn)真地讀著，老師相信你們的體會肯定也到位了。下面我們一起來合作朗讀，一起來感受這份激動和自豪。請聽要求：前面部分男女同學(xué)輪讀，最后三行一起讀。
4、分角色朗讀。
5、教師范讀。
6、有感情地齊讀。
1、師：同學(xué)們臉上的表情告訴我，你們已充分體會到了那份激動和自豪，真棒！同學(xué)們，我們都知道如今的香港是非常繁榮的，可在150多年的時間里，它走過的歷程卻是坎坷的。
2、課件出示虎門銷煙和《南京條約》等相關(guān)資料，教師介紹。
3、師：虎門上空的硝煙在百年后的最后一分鐘終于散盡，發(fā)黃的舊條約也在此刻悄然落地。在這最后一分鐘，又是什么在長城的臉上，在黃皮膚的臉上流淌呢？快到第三小節(jié)中找一找。
4、根據(jù)學(xué)生的回答課件出示相關(guān)語句。
百年的痛苦和歡樂。
都穿過這一滴淚珠。
使大海沸騰！
（1）指名讀一讀。
（2）理解“使大海沸騰”（學(xué)生自由說；借助圖片理解）。
（3）引讀：在這最后一分鐘，百年的屈辱終于揮之而去，
中國人終于可以揚(yáng)眉吐氣了，怎能不讓人歡欣鼓舞呢？——。
在這最后一分鐘，所有中國人的喜悅都化作了淚水，這怎能不使大海沸騰呢？——。
2、學(xué)生自由朗讀。
3、交流，指導(dǎo)朗讀。
（師：同學(xué)們，讓我們?nèi)ビ拥谝欢渥锨G，一起把最美好的祝愿送給香港吧?。?BR> （四）配樂齊讀，再次體會情感。
1、師：香港歷經(jīng)百年滄桑，今天終于回來了。這最后一分鐘，帶給大家的是無盡的激動、喜悅和自豪，老師給同學(xué)們配上音樂，我們一起有感情地朗讀整首詩，永遠(yuǎn)記住這“最后一分鐘”！
2、配樂齊讀詩歌。
（五）播放視頻，情感升華。
1、師：剛才的學(xué)習(xí)，我們從語言文字里感受到了那份激動、喜悅和自豪。下面老師帶大家走進(jìn)當(dāng)時的情景，再次感受這激動人心的最后一分鐘。（播放錄像，教師配畫外音。）。
（六）課堂練筆、小結(jié)。
1、師：同學(xué)們，流浪了百年的游子——香港回來了，面對骨肉團(tuán)聚的動人一幕，你最想說什么？請把它寫在課文空白處。
2、集體交流。
3、師小結(jié)：1997年7月1日，香港回家了；事隔兩年，澳門也回家了；而如今，祖國母親還有一個孩子在外頭，你們知道是誰嗎？（生：中國臺灣）是的，雖然中國臺灣回家的路還很坎坷，但我們有理由相信，在所有中國人的共同努力下，中國臺灣一定會回來的！我們也有理由相信，那時的最后一分鐘也會像今天我們所讀到的、所看到的、所聽到的那樣，令人無比激動、喜悅和自豪！