在這段時間里，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和教訓。那么如何寫一篇較為完美的心得體會呢？首先，在寫心得體會之前，我們要先進行充分的準備和思考，梳理出自己在學習、工作或生活中所遇到的難題、收獲和成長點。然后，在寫作過程中要堅持真實、客觀和詳細的原則，盡量準確地描述自己的感受和思考。同時，要注重語言的精確和準確性，使用恰當?shù)脑~匯和句式，使心得體會更具說服力和吸引力。此外，結(jié)構(gòu)的合理安排和論證的連貫性也是寫好心得體會的重要因素。最后，要將自己的心得體會與實踐結(jié)合起來，提出改進和發(fā)展的建議，讓讀者能夠從中受益，并產(chǎn)生共鳴。接下來，我們一起來看看一些優(yōu)秀的心得體會范例，給我們帶來一些思考和借鑒。
數(shù)學教材培訓心得體會三年級篇一
12月5日，雪花飄飄，我們到北京第二實驗小學洛陽分校參加了小學數(shù)學蘇教版教材培訓。聽了候老師的《素養(yǎng)立意的運算教學》和黃老師的《“圖形認識”教學中若干具體問題的辨析與思考》，讓我對教材有了更深刻的認識。
特別是候老師的運算教學，從學生在解決問題時，因為運算出錯而影響解決問題，到素養(yǎng)立意的運算教學過程，再到研究學生，關(guān)注學生的思維，讀懂學生的想法，候老師進行了精彩的講解。學生考試在做解決問題時，運算出錯，一般都會歸結(jié)為粗心。
經(jīng)過候老師分析，我恍然大悟，在考試那么嚴肅的氛圍下，孩子們怎么會粗心呢?原因還是應該歸結(jié)于我們平時的運算教學。在平時教學運算時，我們應該以培養(yǎng)運算能力為主線，重視發(fā)展學生的數(shù)學思維，關(guān)注學生情感態(tài)度與價值觀的養(yǎng)成。
按照“理解算理—內(nèi)化算理—概括法則—內(nèi)化法則—遷移運用”幾個步驟來進行運算教學，關(guān)注教學中的每一步。不怕學生運算出錯，把學生的錯誤一一列舉出來，去關(guān)注學生的思維，讀懂學生的想法，分析學生想法，真正理解學生錯在哪里，對出現(xiàn)的錯誤進行針對、有效性地輔導。在學生技能形成階段，也就是內(nèi)化法則時，從有針對性練習(指向難點)到自主性練習(關(guān)注反思)，最后對比性練習(組建認知結(jié)構(gòu))，來培養(yǎng)學生的運算技能。
運算教學是一個長期復雜的教學過程，是一個日積月累的過程，只有我們教師和學生的共同努力才有可能見到成效。
數(shù)學教材培訓心得體會三年級篇二
今年5月20日，我參加了牙克石市教育局教研室舉辦的“牙克石市踐行新課程小學數(shù)學階段性交流與研討活動”。其中聽了四節(jié)觀摩課，當天下午又聽了由呼倫貝爾數(shù)學教研員樊老師的評課及對新課程改革以來從教材的編排、課型、教法等方面的講解?？梢哉f對于我受益匪淺，對我今后開展教學工作給予了很多的幫助，指引了方向。
這四節(jié)數(shù)學課可以說都是任課教師精心準備的，從課的安排、準備等環(huán)節(jié)的處理都是非常合理的，充分體現(xiàn)出新課改的理念。這四節(jié)課都創(chuàng)設了情境，整堂課都盡量聯(lián)系生活編排。如牙三小的教師陶蕾老師講的《小數(shù)的初步認識》時出示同學們到超市買東西的畫面，讓學生很自然地進入本堂課所學內(nèi)容，再如牙民小張穎老師的《同分母分數(shù)加減法》中教師不是單一的教授算理，枯燥乏味，而是在導課環(huán)節(jié)，引導學生通過分蛋糕來讓學生理解同分母分數(shù)加減法的意義及算法。還有牙林四小的李維亮老師所講的知識廣角《識次品》的那節(jié)課，是通過學生吃的口香糖來導課的。導課聯(lián)系生活，給學生創(chuàng)造了一種數(shù)學來源于生活，生活缺少不了數(shù)學的氛圍。
通過樊老師的評課讓我更進一步的明確了我們的教學與新課改存在著差距，對于本校的數(shù)學教學方面存在的幾點不足我說下自己的看法：
首先，我認為我們的教師對于新課標、新理念的理解還只停留在表面，沒有能真正理解其內(nèi)在的含義，也就是精髓所在。在今后工作中要加強我們教師對于理論的學習以及與實際工作的聯(lián)系與應用。如小組合作學習，是不是每一節(jié)課都適合；也是不是以前的所有教法我們都否定，該用講授法時就要把基礎的理論教給學生，教明白，教透徹，該放手時就要大膽放手，不要拖拉，掌握好度；還有學生自主學習也要掌握好，從時間上學生課堂環(huán)節(jié)的安排上都要合理安排。
其次，我認為我們的教師對教材把握不好，就象樊老師所講的數(shù)學課要用學生已有的知識結(jié)論解決新知識、新問題。我們的教師大多數(shù)對于教材的連貫性把握不好，很少有教師能把新教材從一年到六年通覽一遍，知識點之間的聯(lián)系把握的不好，不拿用已學的知識，解決新問題。就拿牙民小張穎老師所講的《同分母分數(shù)加減法》來說，這個知識點要用到以前的知識，整數(shù)加減法的意義來引申出同分母分數(shù)加減法的意義。此外，還有用到低年級學過的分數(shù)的認識，也就是說這個問題學生在以往知識中就學會了，教師只要在新課中舉出幾組生活實例來，讓學生找出相同的，就很容易讓學生理解“同分母分數(shù)加減法，分母不變分子相加減”的結(jié)論。所以我認為我們的教師應該在專研教材上下功夫，最少要熟悉三個年段的教材（1—3，4—6），在今后的業(yè)余時間里應該加大教師教材熟悉的力度安排。
最后，教育局崔鶯鶯副局長做了重要講話，崔局長對我們所有聽課教師提出了幾點不足：
1、教師對教材掌握不好。
2、教與學不夠透徹。
3、校本教研做的不夠。
同時，崔局長又對全體聽課人員提出了幾點要求：
1、回去后深入學習教材，理解新理念。
2、把這幾節(jié)觀摩課及樊老師的評課認真學習好，在自己的教學中運用。
3、探索教學上的高招，研究教法，研究學生，研究教材，使自己的教學有特色。
數(shù)學教材培訓心得體會三年級篇三
20xx年x月x日下午我參加了教體局在第四實驗小學組織的小學數(shù)學學科教材培訓。本次四年級教材培訓由四小的劉老師主講，通過這次的培訓，使我受益匪淺。
我對教材的難易程度把握的不夠好，這也是我一直以來茫然的地方。我不但要教學生而且還要自己鉆研教材，感到很是辛苦。很多時候一不小心就進入了誤區(qū)，使我走了很多彎路。這樣一來既不能快而好的提高教學質(zhì)量，教學效率也不是很高，而且還浪費了許多時間。這次學校組織了教材培訓，我很榮幸的成為了一名受益者。
材的解讀，單元知識的分析，單元教學的重點難點簡析。
本次培訓使我對四年級下冊的教材有了整體的認識，解決了我在教學中的許多困惑和模糊認識，對我理解教材、駕馭教材提供了有力的指導和幫助，在接下來的教學中，我會在劉老師培訓的基礎上，進一步學習教材，研究教材，為學生學好教材做好服務。
數(shù)學教材培訓心得體會三年級篇四
12月5日，雪花飄飄，我們到北京第二實驗小學洛陽分校參加了小學數(shù)學蘇教版教材培訓。聽了候老師的《素養(yǎng)立意的運算教學》和黃老師的《“圖形認識”教學中若干具體問題的辨析與思考》，讓我對教材有了更深刻的認識。
特別是候老師的運算教學，從學生在解決問題時，因為運算出錯而影響解決問題，到素養(yǎng)立意的運算教學過程，再到研究學生，關(guān)注學生的思維，讀懂學生的想法，候老師進行了精彩的講解。學生考試在做解決問題時，運算出錯，一般都會歸結(jié)為粗心。
經(jīng)過候老師分析，我恍然大悟，在考試那么嚴肅的氛圍下，孩子們怎么會粗心呢？原因還是應該歸結(jié)于我們平時的運算教學。在平時教學運算時，我們應該以培養(yǎng)運算能力為主線，重視發(fā)展學生的數(shù)學思維，關(guān)注學生情感態(tài)度與價值觀的養(yǎng)成。
按照“理解算理—內(nèi)化算理—概括法則—內(nèi)化法則—遷移運用”幾個步驟來進行運算教學，關(guān)注教學中的每一步。不怕學生運算出錯，把學生的錯誤一一列舉出來，去關(guān)注學生的思維，讀懂學生的想法，分析學生想法，真正理解學生錯在哪里，對出現(xiàn)的錯誤進行針對、有效性地輔導。在學生技能形成階段，也就是內(nèi)化法則時，從有針對性練習（指向難點）到自主性練習（關(guān)注反思），最后對比性練習（組建認知結(jié)構(gòu)），來培養(yǎng)學生的運算技能。
運算教學是一個長期復雜的教學過程，是一個日積月累的過程，只有我們教師和學生的共同努力才有可能見到成效。
數(shù)學教材培訓心得體會三年級篇五
通過這次教研室組織的觀看四年級下冊教材分析的視頻，使我收獲很大對四年級下冊胡教材有了個清醒胡認識，為下半個學期的工作有了個清楚有脈絡。
4、情感與態(tài)度：對周圍環(huán)境中與數(shù)學有關(guān)的某些事物具有好奇心能夠主動參與教師組織的數(shù)學活動;在他人的鼓勵與引導下能積極地克服數(shù)學活動中遇到的困難有克服困難和運用知識解決問題的成功體驗對自己得到的結(jié)果正確與否有一定的把握相信自己在學習中可以取得不斷的進步;體驗數(shù)學與日常生活密切相關(guān)認識到許多實際問題可以借助數(shù)學方法來解決并可以借助數(shù)學語言來表述和交流;通過觀察、操作、歸納、類比、推斷等數(shù)學活動體驗數(shù)學問題的探索性和挑戰(zhàn)性感受數(shù)學思考過程的條理性和數(shù)學結(jié)論的確定性;對不懂的地方或不同的觀點有提出疑問的意識并愿意對數(shù)學問題進行討論發(fā)現(xiàn)錯誤能及時改正。
通過這次學習，我對下個學期的教學工作有了個深入的了解。我相信這次學習一定會對我下學期的教學工作胡開展開了個好的開端。
數(shù)學教材培訓心得體會三年級篇六
我在三年級參加了一次數(shù)學培訓班，這三年來的學習經(jīng)歷給了我很多寶貴的體會和啟發(fā)。在這篇文章中，我將分享我對數(shù)學培訓的心得和體會。這份經(jīng)歷為我打下了堅實的數(shù)學基礎，也改變了我對數(shù)學的態(tài)度。
首先，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學培訓班的學習方法和學校的教學方式有所不同。在學校里，老師主要講解知識點和方法，然后讓我們做一些練習題來鞏固。而在數(shù)學培訓班，老師注重培養(yǎng)我們的解題思維能力。他們會給我們一些挑戰(zhàn)性的題目，引導我們學會分析問題、找出規(guī)律和解決問題的方法。通過這種方式，我逐漸學會了靈活運用數(shù)學知識來解決實際問題。
其次，數(shù)學培訓班的學習氛圍也不同于學校。在培訓班里，我能夠和其他同學一起學習，共同討論問題，互相幫助。老師鼓勵我們彼此分享解題思路和經(jīng)驗，這樣我們都能從中受益。這種合作學習的方式讓我感到很愉快，也讓我更加喜歡數(shù)學。在培訓班里，我不再覺得數(shù)學是一門孤立的學科，而感到它是一門充滿樂趣和創(chuàng)造力的學科。
第三，數(shù)學培訓班的學習內(nèi)容更加精細和深入。培訓班的老師對每個知識點都進行了詳細的講解，讓我們對數(shù)學的概念和原理有了更深刻的理解。我們也會做大量的習題來鞏固所學知識。隨著時間的推移，我發(fā)現(xiàn)自己在數(shù)學上取得了長足的進步。我能夠更快地解題，也能夠運用更多的方法來解決問題。這讓我覺得自己在數(shù)學上有了實實在在的提高。
第四，數(shù)學培訓班給了我更多的挑戰(zhàn)和機會。在學校里，老師通常會與進度保持一致，因此可能無法滿足每個學生的不同需求。而在培訓班里，老師會根據(jù)我們的不同水平和能力制定學習計劃，給予我們個性化的輔導和指導。這樣，我就有了更多的機會去接觸更深入、更有挑戰(zhàn)性的數(shù)學問題。通過解決這些難題，我學會了更強的耐心和堅持不懈的精神。
最后，數(shù)學培訓班讓我明白了數(shù)學是一門需要不斷實踐的學科。只有通過日常的練習和積累，我們才能在數(shù)學上有所突破。與此同時，數(shù)學也是一門需要反思和總結(jié)的學科。我們要經(jīng)常回顧已經(jīng)學過的知識，思考其中的關(guān)聯(lián)和公式的應用，這樣才能更好地理解和掌握數(shù)學。
總之，三年級的數(shù)學培訓班為我打下了堅實的數(shù)學基礎，并改變了我對數(shù)學的態(tài)度。通過這次培訓，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學可以是有趣和富有創(chuàng)造力的，它需要我們靈活運用，不斷實踐和總結(jié)。我也意識到合作學習和個性化輔導的重要性。這段寶貴的經(jīng)歷將激勵我在數(shù)學上繼續(xù)努力，不斷探索和挑戰(zhàn)自己。
數(shù)學教材培訓心得體會三年級篇七
我覺得沒有課前孜孜不倦的鉆研教材，很難會有精彩的生成。因此對教材無限的解讀和預設，是課堂精彩生成的保證，充分的“預設”不僅與“生成”不相矛盾，而且高度統(tǒng)一。
雖然我們提倡去掉老教材中偏、繁、難、舊的東西，學生的計算和問題解決能力相當?shù)拖?，這不能怪我們的學生，也不能怪我們老師：新教材中煩瑣的計算確實少了，運用題也沒有分專題進行教學，分得比較散，針對性不強。
其教學現(xiàn)狀：
一、新課程用數(shù)學意識培養(yǎng)注重“圖片信息的自我獲取能力培養(yǎng)”，尤其是新教材四年級下冊，逐漸從一二三年級的“圖片信息處理”過度到了“文字信息處理”，學生對文字較多的“用數(shù)學題”感覺有些困難。
二、新教材主題情境的教學一般問題指向性比較明確，基本上是“一一對應”式的教學，即一個問題對應一種策略。在很多展示交流課上，我們經(jīng)常可以聽到老師們此般引導：同學們，你能提出哪些數(shù)學問題?一般問題比較集中，教師只是隱去了教材文字所給出的問題，借學生的嘴巴說了出來。
三、新教材很多練習的設計也偏離了新課程標準中有關(guān)“運用意識的培養(yǎng)”理念，我們不是比誰提的問題多，而是要比誰提的問題有價值，是否能夠數(shù)學化地表達現(xiàn)實世界，這樣的用數(shù)學意識培養(yǎng)才是有效的。據(jù)此，我覺得在教學用數(shù)學意識時，我們應讓用數(shù)學意識更具開放性、價值性。
新教材雖然比老教材增加一些思維訓練的學習素材，但其內(nèi)容畢竟是有限的，但是可以挖掘的東西是無限的，隨之產(chǎn)生的想法也是無限的，讓我們在實驗中多交流、多反思。確立“和諧發(fā)展、和諧共生”的新教育價值觀，是大勢所趨，讓我們一起努力。
數(shù)學教材培訓心得體會三年級篇八
3月6日下午，我們在師校進行了一年級數(shù)學教材培訓，這次培訓，使我受益匪淺。就這次網(wǎng)上培訓，我來談談自己的心得體會。
主題圖是新課標小學數(shù)學教材的一大特點，在教學中教師應該最大限度的發(fā)揮主題圖的作用。讓學生從中提取可以利用的數(shù)學信息進行學習。
充分利用教材提供的生活化素材，結(jié)合本階段學生的特點，直觀形象生動有趣地呈現(xiàn)素材，激發(fā)學生的學習興趣。
創(chuàng)設實踐活動，使學生初步體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體會到數(shù)學學習是現(xiàn)實的，有意義的。
教育的主體是學生，教師要以尊重學生為前提，一切為了學生，作為數(shù)學教師，我們就有必要對書本上的'知識進行加工，有創(chuàng)造的進行教學，使學生投入到整個教學活動中。
教材特別注重培養(yǎng)學生提出問題的意識和能力，設立了“問題銀行”等欄目，鼓勵學生提出問題，即使有的問題當時不能解決，可以放在“問題銀行”以后解決。教學中，教師應該充分利用學生已有的知識經(jīng)驗,隨時引導學生把所學的數(shù)學知識應用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題，并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用，體會學習數(shù)學的重要性，鼓勵學生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，并嘗試解答。
教材注重要教給學生解決問題的策略，熟悉兒童的語言。
數(shù)學教材培訓心得體會三年級篇九
經(jīng)教育局安排，我有幸參加了“名師大講堂暨小學數(shù)學名師教學藝術(shù)觀摩展示活動”，時間是：3月12日和13日，地點：山西教育賓館會議大廳。雖是短短的兩天，但讓我看到了一種全新的教學理念，不一樣的教學模式，在思想深處沖擊了我的傳統(tǒng)教學觀念，確實受益匪淺。在傾聽名師專家的經(jīng)驗傳授的同時與省內(nèi)眾位老師在一起學習、交流，深刻的認識和理解了現(xiàn)代教育技術(shù)條件對小學五年級數(shù)學教育的影響和改變，也促使了自己在以后的教育教學過程中積極運用。
下面，就以下四方面談談自己的認識和體會：
課堂教學有個層層遞進的過程，尤其數(shù)學教學過程中這個遞進程度的把握尤為重要，快之則學生無法消化理解所學內(nèi)容，會感覺云山霧罩，朦朦朧朧；慢之則影響教學進程計劃的安排，使老師感到壓力倍增，事半功倍。
培訓中名師對于這個遞進程度的把握從教師身上轉(zhuǎn)移到了學生身上，使教學內(nèi)容遞進中合理科學。示范教學中，各位名師注重由易入難，層層深入，將學生的發(fā)展思維放在首位，使問題逐漸深入，既調(diào)動了學習的積極性，又啟迪了學生的發(fā)展思維。
譬如錢金鐸老師的示范課《百以內(nèi)的加減法》，錢老師在與學生溝通時，提了一個問題，當時自己以為只是錢老師與學生溝通的一個簡單內(nèi)容，可沒想到為課堂做了一個重重的鋪墊。錢老師問學生：“大家猜猜我?guī)讱q了？”，學生們充分發(fā)揮自己的觀察能力，積極回答有“32、45、50、59”。在這一過程中，笑聲不斷，課堂氣氛十分活躍，學生的身心徹底放松，最后，錢老師將自己真實的年齡告訴學生，在討論學生所說的年齡與實際年齡的差距時，隨機引入了這節(jié)課的所學內(nèi)容，讓接受培訓的老師覺得渾然一體，學生對新知識的了解水到渠成。
名師在教學過程中，能科學轉(zhuǎn)移學生的注意力，注意讓學生認識實踐，而不是讓學生們整個教學過程中研究自己的名師身份，或者對新課程猜想和曲解。
譬如夏青鋒老師的課《認識面積》，整個課程分為兩個課時，在這兩節(jié)課中，夏老師注重學生在實際生活中的實踐能力。在第一課時，為了讓學生直觀認識面積的概念，通過讓學生自己親自動手用細線圍成面積，鞏固了圖形的面積是封閉的認識，加深了對面積概念的理解。而第二課時，在認識面積單位中，更是讓學生自己想一想，擺一擺，畫一畫，撕一撕，讓學生直觀認識一平方厘米，而后讓學生用準備的學具擺一個，再隨意畫一下腦海中的一平方厘米，與實際相比較，再畫，再比，最后用紙撕一個，這樣反復的手腦并用，學生們對一平方厘米有了直觀的認識和理解。
培訓期間所有的名師和課堂上的學生接觸時間雖然非常短暫，但整個教學過程非常融洽和諧，課堂氣氛熱情活躍，這主要得益于名師在溝通和交流中特別注意觀察課堂學生的臨場感受。
譬如在劉德武老師講課前，教學設備正在調(diào)試，一年級學生們在教學前由于等待的時間過長，課堂氣氛有些松懈，劉德武老師在準備開講前，不是嚴肅的控制課堂秩序，急于講課，而是重新調(diào)整學生的課堂心態(tài)。他先用親切的口吻問大家：“大家是不是不耐煩了？”學生們實事求是回答“不耐煩了！”，劉老師說：“我也不耐煩了……”，小同學們都笑起來了。面對這樣的場面劉老師注意觀察學生們的感受，適時引導，一問一答間讓學生擺脫了不悅，積極投入到新課程的學習過程中，使課堂上學生們感到自己成為了一個個小主人公，積極主動發(fā)言，在談笑中認識和掌握了新的知識。
學生的成果展示，也是名師教學培訓過程中的一大亮點，將學生在課堂中的一些練習成果展示給大家看，通過對正確學習成果的講解使學生建立了充分的自信和成就感，同時彼此相互學習，汲取營養(yǎng)。
譬如牛獻禮老師的《用表示數(shù)》中，牛老師鼓勵學生不要怕課堂犯錯誤，通過犯錯誤改正錯誤才是課堂。因此，要讓學生們找一個可代表無限數(shù)的代表時，學生們都展示了自己源源不斷的思維情趣，牛老師將兩位同學的成果展示給大家，一位同學的答案是“123456789……987654321”。另一位同學的答案是“無數(shù)”。牛老師不急于判斷學生的正確與否，而是將答案代入到實際生活中，結(jié)果出現(xiàn)了一個又一個笑話。讓學生在潛移默化中認識到了答案的不足，這樣不僅加深了學生對新知識的鞏固，而且激發(fā)了學生對數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中應用的探索。
總之，能夠參加這次培訓我感到非常的榮幸，結(jié)識了許多來自不同學校不同地區(qū)的老師，學習了全新的小學數(shù)學教育理念，也積累了許多新的知識和經(jīng)驗，更重要的是明白課堂不僅讓學生可以學到知識，更應該讓學生快樂地學習。教學本身是一門藝術(shù)，一門學無止境的藝術(shù)，沒有枯燥的學科，沒有枯燥的課堂，只要教師充滿激情，學生學習觀念發(fā)生變化，不再厭學，不再乏味，老師也就能輕松教學了。在今后的教學中，我要將名師們的快樂學習理念融入每一節(jié)課，讓我的學生更加愛學、樂學數(shù)學！
數(shù)學教材培訓心得體會三年級篇十
新學期開始我認真地學習了新教材，從中感覺到，新教材與我們過去所用的教材有所不同，感覺在很多方面都做了改進。例如，更注重數(shù)學與生活的聯(lián)系，更重學生個性的發(fā)展，強調(diào)不同的學生學習不同的數(shù)學，使每個學生都能有進步。下面就是自己學習之后的一些膚淺的認識和體會：
一、注重學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。
教材的設計更注重面向全體學生，培養(yǎng)學生的個性。我們知道每一個學生因為生活環(huán)境，智力發(fā)展，性格特點等多種原因會造成，每個人對知識的理解和接受有差異，表現(xiàn)出學習的效果不盡相同。這種現(xiàn)象是切實存在的，而教師應充分尊重學生的這種差異，對每個學生提出合理的要求，使每個學生都學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上獲得不同的發(fā)展。
二、形式和內(nèi)容更加多樣化。
新教材更注重多樣性。過去教學可以說也重多樣化，但這種多樣化目標單一，往往是殊途同歸，而且過分強調(diào)掌握多種方法。相反，新教材更重研究探討的過程，承認答案的不唯一性，使學生有一個較大的發(fā)揮的空間，學生可以想出多種方法解決問題并且結(jié)果不是唯一的，學生更多的結(jié)合生活實際解題，使學習呈現(xiàn)一種多元化的形式。
三、數(shù)學知識與實際生活緊密相連。
數(shù)學是人們對客觀世界定性的把握和定量的刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應用的過程。這個過程是來源于生活實際的，它在人類社會中，是無處不在的，有著非常重要的作用，它并不是孤立于書本之上的，它是與生活有著緊密聯(lián)系的，是與生活密不可分的，所以數(shù)學應該是來源于生活，并且能夠解決生活實際問題的。因此，在新教材的編寫中更多的采用了生活化與情景化的場景，例如有兒童喜歡的游戲，活動和童話故事，教材中充滿著鮮艷的圖畫，使兒童興趣高漲，并能投入其中。
四、數(shù)學教學活動更加豐富。
隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)教學的改革已勢在必行。變“要我學”為“我要學”就要求教師要給學生充分的時間和空間，給學生提供豐富的學習資料，讓他們通過討論、交流等多種形式的學習，使學生自主學習可以自學的內(nèi)容。
數(shù)學教材培訓心得體會三年級篇十一
（一）精心設計“情境+問題串”的呈現(xiàn)方式，為自然而然地展開學生的數(shù)學學習過程和教師的數(shù)學教學過程提供基礎環(huán)境和主要脈絡。
（二）在課程標準修訂的背景下，更加重視學習目標的整體實現(xiàn)。
1.注重基本活動經(jīng)驗和基本思想。
2.注重體現(xiàn)“從頭到尾”思考問題的過程。
3.注重在理解的基礎上實現(xiàn)對重要數(shù)學概念的掌握和基本運算技能的形成。
4.注重學習興趣和學習習慣的培養(yǎng)。
（三）情境設計更加注重題材的多樣與豐富。
教材一直關(guān)注設計有趣的、現(xiàn)實的、蘊含數(shù)學意義和富有挑戰(zhàn)性的情境，這構(gòu)成了教材的鮮明特點。同時，在情境的設計上，更加注重題材的多樣與豐富，并使情境的素材來源盡可能廣泛，富有文化內(nèi)涵，強調(diào)處理好不同題材的平衡。
（四）重新梳理和設計練習題，提供數(shù)量合適、層次合理、形成多樣的習題。
北師大版教材編寫人之一王昌勝教授給我們作了幾個案例講座，其一是《一年級教材‘認識物體’》，其二是《統(tǒng)計與概率》。兩個講座給我印象最深的是用簡單的材料上出富有思考的課，體現(xiàn)“深刻”，符合學生實際生活經(jīng)驗；上課要學會追問，給學生一個操作后，老師要追問，把問題推給學生，在追問中深入，讓他們自己找出問題的答案。追問是檢驗學生是否理解所學。
有人說“整體決定成敗，細節(jié)成就精彩。”淡化對“概念”的咬文嚼字，堅持先試后教，設置或診斷學生學習的障礙；注重課堂作業(yè)的設計與反饋，要層層設計與推進；注重與生活經(jīng)驗的恰當溝通，不要生拉硬扯，在層層追問中深入；保證學生有靜悄悄地獨立思考的時間；注重學生思考能力的提升。
通過教材的培訓學習，使我認識到作為一名數(shù)學教師必須不斷更新自己的教學觀念，深入地了解自己的學生，解讀教材教法，在今后的教學中，我會結(jié)合班級的特點和學生的實際情況，引領學生貼近生活，走進數(shù)學，經(jīng)歷知識、能力形成的全過程。培養(yǎng)學習興趣，享受學習、享受生活、享受校園生活的快樂。
數(shù)學教材培訓心得體會三年級篇十二
20xx年3月27日我在xxx中學多功能廳參加由縣教研室舉辦的初中數(shù)學（人教版）新課程培訓，使我受益匪淺。下面就談談本次培訓的幾點體會。
新人教版初中數(shù)學教材編排體現(xiàn)了循序漸進、螺旋上升的設計理念，教學內(nèi)容的編排由淺入深，順應了學生的認識心理規(guī)律，刪減了許多被認為偏繁、偏難的陳舊內(nèi)容。有某些內(nèi)容減少了概念的闡述反而有利于學生學習。例如在代數(shù)部分，大大降低了數(shù)與式的計算、變形的難度要求；刪去了比例及其性質(zhì)的教學內(nèi)容；分式方程僅限制在可以化為一元一次方程的范圍；刪去了無理方程、二次方程組的知識等。
參與人教版編寫的專家謝慧老師講到：教材的篇幅是有限的，教材的厚度是有限定的。因而教材中涉及到的習題量也是有限的。但是教材中的每一道練習題都是經(jīng)過深思熟慮，經(jīng)過無數(shù)次的推敲才定稿的。而且教材中的例題、練習題盡可能做到一題多能。作為教師要善于挖掘教材,學會一題多變，用課本中的基本題目把一題拆成幾題延伸、循環(huán)使用。老師盲目地要求學生做一些題目可能會不符合教學要求的，也不符合教學內(nèi)容的。
課堂上學生是真正的主人，老師只一個扮演者。老師要引導學生參與到教學當中去。教學不只是簡單的“講---模仿----訓練”
教學中要讓學生有足夠的時間去思考、動手實踐，讓學生能親身體驗知識的形成過程。教學中教師提出問題后要讓學生有一定的時間獨立思考，這時教師要保持沉默，什么時候教師可以說話了要有個度。就是說在學生思考問題時不要打斷學生的思路。在以往的教學中老師提出問題了，學生需要思考5-8分鐘，可是能堅持到15秒鐘不說話的老師為少數(shù)。
總之，在課程改革中，我們只有領悟課程改革的理念，理解實驗教材的特點，研究好教材，才有可能搞好教學工作。
數(shù)學教材培訓心得體會三年級篇十三
面向21世紀的數(shù)學教學的理念是“人人學有用的數(shù)學，有用的數(shù)學應當為人人所學，不同的人學不同的數(shù)學，”有幸參加了本學期的數(shù)學教材培訓，以下是我的心得體會：
本次培訓分別由崔秀珍老師，王新紅老師，崔霞老師和悅莊教研室的謝老師和土門教研室的吳老師對三年級和四年級下冊教材的位置與方向，小數(shù)的認識的教學進行了全面詳細的分析。最后還聽了杜主任的一個簡短的總結(jié)。通過他們的分析使我對教材有了更深入的了解。
（一）《位置和方向》，兩部分內(nèi)容有著很大的異同，主要體現(xiàn)在以下幾點：
1、 兩部分都有描述物體所在的位置，但是要明確"方向和方位"。三年級下冊在例1和例4中，讓學生在認識方向的基礎上，描述物體的所在方向，但重點是要學生掌握方向，然后側(cè)重于用方向?qū)ξ矬w的位置有一個大體的描述，例1是用4個基本方向進行描述，比如，花壇在教學樓的南面等，例4是在8個基本方向的基礎上進行描述的，比如，學校的的西北方向是郵局等；而且還要求學生能根據(jù)給定的一個方向判斷其余的幾個方向。四年級下冊的例1則是要求學生準確的確定物體的位置（利用方向和距離）是讓學生掌握的方位，即包括方向，還要求有具體的距離，同時例2還要求學生能根據(jù)方位，在圖上繪出物體的位置。從這個意義上講三年級的內(nèi)容是基礎，因此，三年級在教學時只要求學生掌握八個基本方向，并能根據(jù)一個方向判斷出其余的幾個方向就可以了，而且要結(jié)合具體的的情景進行教學，不要過難。四年級則要求學生在掌握方向的基礎上，明確偏離的角度和具體的距離的表述。
2、 兩部分都有描述簡單的線路圖。三年級只是要求學生用八個方向簡單的描述行走路線，只要能說明行走的方向即可，比如，去少年宮要先向東再向北走等，而四年級則要求學生用方向（哪偏哪多少度，這樣準確的方向）和距離來描述簡單的線路圖。
3、 同時在對于方向的理解上，四年級下冊要更深一些，教材在例3中還特意安排了一個讓學生體會物體位置關(guān)系相對性的情景，加深學生對于方向的理解。
（二）《小數(shù)的認識》三年級和四年級的相關(guān)內(nèi)容進行了分析、比較，具體地來看。
（1）對于小數(shù)的認識的教學上：四年級的"小數(shù)的意義和性質(zhì)"里對小數(shù)的認識是由讓學生體驗小數(shù)產(chǎn)生的意義而引入的，在動手測量時，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時就常常用小數(shù)來表示；而在三年級的"小數(shù)的初步認識"中是由生活中常見的小數(shù)引入，直接喚起學生的生活體驗，讓學生感知生活中有大量的這樣的數(shù)存在，這樣的數(shù)就是小數(shù)。小數(shù)的初步認識里有把1米平均分成10份、100份，表示其中的幾份用分數(shù)怎么表示，寫成小數(shù)是多少，在小數(shù)的意義和性質(zhì)里也有這樣的內(nèi)容。但是二者的重心不同：三年級只要求學生初步感知并理解十分之幾用小數(shù)表示就是零點幾、百分之幾用兩位小數(shù)表示。不涉及數(shù)位的認識、計數(shù)單位與組成的認識。而四年級時則在此基礎上歸納總結(jié)出：分母是10、100、1000的分數(shù)可以用小數(shù)表示，十分之一是一位小數(shù)，百分之一是兩位小數(shù)……另進一步認識小數(shù)各部分的名稱、各個數(shù)位的名稱及相應的計數(shù)單位和進率。
（2）小數(shù)的比較大小上：在四年級的"小數(shù)的意義和性質(zhì)"里抽象出小數(shù)比較大小，比較大小的重點放在方法上：先比較整數(shù)部分，再比較小數(shù)部分，比較時按比較整數(shù)的方法進行。而在三年級教學小數(shù)大小的比較則應結(jié)合具體的情境，如：比較跳高的成績；比較不同的以元為單位的小數(shù)的大小，總是結(jié)合具體的含義進行比較。當然，也可以把整數(shù)比較大小的方法遷移到小數(shù)的大小比較上來，但這絕不是本冊教學所求的。
（3）小數(shù)的加減法：三年級僅限于一位小數(shù)的計算，在小數(shù)的意義和性質(zhì)里直接抽象出小數(shù)來進行計算，并小結(jié)計算方法。在小數(shù)的初步認識里的小數(shù)加減法也會得出小數(shù)點對齊，只不過數(shù)位少，限于一位小數(shù)的計算，計算方法是聯(lián)系計量單位進行計算。如：1.2元—0.6元，則是讓學生思考用1元2角減6角等于6角，6角用小數(shù)表示就是0.6元。從四年級開始全面系統(tǒng)的學習關(guān)于小數(shù)的計算，包括混和運算、簡便運算等。
通過這些培訓我覺得，我們應該采取行之有效的教學方法：
1、新的課程理念中，我對教學的理解是：教學過程是師生交流、共同發(fā)展的主動過程，強調(diào)師生交流，構(gòu)建互動的師生關(guān)系、教學關(guān)系，是教學改革的首要任務。教師應該給學生創(chuàng)造一個良好的數(shù)學環(huán)境。教材中豐富的圖形世界給教師提供了一個良好的數(shù)學環(huán)境的素材，教材中每一小節(jié)的課題都是很親切、有趣，吸引學生參與其中，感受著探索、創(chuàng)造、求知、合作的美。這樣把枯燥的、抽象的數(shù)學概念變?yōu)閷W生自己可感受的形式呈現(xiàn)出來，既激發(fā)了學生的學習興趣，降低了知識的難度，又增強了學生的應用意識。
2、在新課程標準的理念下，在教學過程中，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學生解決問題的能力。引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。教師應尊重學生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同的需要，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都得到充分的發(fā)展。如，小數(shù)的加、減、乘、除運算是學生學習的難點，也是學生最不愿意參與的課程，教材在這幾部分設計了一個個生動的情境，在活動中激發(fā)學生學習的興趣，掌握計算的方法。只有產(chǎn)生了興趣才會有強烈的求知欲，從而努力去發(fā)現(xiàn)、探索，獲得知識。這是幾年數(shù)學教學帶給我的一個啟示：樂學，顧名思義，就是讓學生樂意學習，即讓學生在快樂和諧的氣氛中積極、主動地去獲取知識。只要學生愿意和樂意做的，就沒有難得、不會的，教師唯一要做的就是讓學生在課堂上動起來。
3、教學過程是交往，教師與學生都是教學過程的主體。在教學過程中，強調(diào)是師生間、學生間的動態(tài)信息交流，這種信息包括知識、情感、態(tài)度、需要、興趣、價值觀等方面以及生活經(jīng)驗、行為規(guī)范等。通過這種廣泛的信息交流，實現(xiàn)師生互動、相互溝通、相互影響、相互補充。在教學“游戲公平”一課時，教師可以和學生一起做實驗，使學生產(chǎn)生強烈的好奇心，學生就會很自覺地聯(lián)系他們已有的經(jīng)驗，解決生活中的問題。
4、轉(zhuǎn)變學生的學習方式，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目的，換句話說，要構(gòu)建旨在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的學習方式和教學方式，要注重培養(yǎng)學生的科學思維品質(zhì)，鼓勵學生對書本的質(zhì)疑和對教師的超越，贊賞學生富有個性化的理解和表達，要積極引導學生從事實驗活動和實踐行動，培養(yǎng)學生勤于動手，勇于實踐的意識和習慣。教師在鼓勵學生探索有關(guān)數(shù)學問題的過程中，要善于發(fā)現(xiàn)學生的“亮點”，對他們實施激勵性評價，使他們自覺克服學習中的各種困難，用頑強的意志、堅韌的毅力去解決一個又一個問題，從而體驗到探索成功帶來的歡樂。在數(shù)學教學中，當學生取得點滴進步時，教師一臉真誠的微笑、投以信任的目光、贈給熱烈的祝賀等，會給予他們精神上的激勵。當學生經(jīng)過努力暫時沒有取得成功時，如果教師投以期待的目光、贈給溫馨的話語，會給予他們精神上的鼓勵。
5、深入研究教材，實施有效教學，在備課和上課中要做到“精于心，簡于形”真正做到心中有學生，把課堂還給學生。
以上是我在學習中的一些體會。我想在新學期里我應該這樣教：“生活經(jīng)驗———（解決）———數(shù)學問題——（獲得）——數(shù)學知識———（解決）———實際問題”，使數(shù)學教學更貼近學生的生活，使學習變得有趣、生動、易懂，并會把數(shù)學知識運用于實踐，使數(shù)學變得更有活力。
數(shù)學教材培訓心得體會三年級篇十四
2019年3月18日，我們小學部全體語文教師在會議室參加了小學語文統(tǒng)編教材網(wǎng)絡培訓，這場培訓就像一場及時雨，讓我對新課程標準有了更深一步的理解，對新教材有了進一步的認識。
培訓會上，張沛老師對統(tǒng)編《小學語文》三年級下冊教材基本思路、總體面貌和主要編排特點進行了深入、詳細的解讀。他指出本教材編排體現(xiàn)了選文內(nèi)涵豐富，充實學生的精神世界；多種路徑形成合力，提供傳統(tǒng)文化的養(yǎng)分；承前啟后，促進學生階段性發(fā)展；語言實踐活動指向閱讀與表達的真實需要；編排特殊單元，進行專項突破；充分考慮年級特點，扎實提升學生表達能力的特點。薛峰老師歸納。
總結(jié)。
出統(tǒng)編《小學語文》三年級下冊教材中每一單元的人文主題和語文要素，并提出有效的課堂教學建議：樹立單元意識，把準內(nèi)在聯(lián)系；體現(xiàn)語文要素學習間的層進性；把準特殊單元教學功能定位；激發(fā)學習作動機，引導交流、修改、分享；加強口語交際實踐，引導有效交際。
通過本次培訓，我了解到本教材采用三位一體、雙線組元的編排思路，將精讀、略讀、課外閱讀融為一體；同時，人文主題、語文要素雙線并存。教材選材內(nèi)涵豐富，充實學生的精神世界，多種路徑學習傳統(tǒng)文化，語言實踐活動更傾向于閱讀和表達的真實需要。這就要求我們認真研讀教材，在教學中樹立單元意識，正確處理“精讀”與“略讀”的關(guān)系，充分體現(xiàn)“學”與“習”的關(guān)系；指導學生閱讀同類書；口語交際重在提問、討論，引導學生進行有效地交流；把握準特殊單元的功能和作用。
這些新理念在某種程度上吸收了多年來語文教育改革中的經(jīng)驗教訓，它致力于全面提高學生的語文素養(yǎng)，在強調(diào)培養(yǎng)語文能力的同時，更注重語文課的人文性，注重語文學科的文化內(nèi)涵。
（一）重視傳統(tǒng)文化的教學。本冊教材的最大特點，就是增加了傳統(tǒng)文化的篇章，不僅有古詩的學習，還安排了文言文寓言故事，我們既在學習現(xiàn)代語文，也不能割裂古代語文。學習古詩文，掌握漢語的傳統(tǒng)與特色美。從課程中了解、學習和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這不僅是語文的責任，更是語文素養(yǎng)的重要內(nèi)容與體現(xiàn)。
（二）強化閱讀，構(gòu)建三位一體的閱讀體系。教材編者非常用心地思考語文學習過程應遵循的基本規(guī)律，形成“精讀”、“略讀”、“課外閱讀”三位一體的閱讀體系。精度課文、略讀課文和“快樂讀書吧”各自承擔著不同的功能：精讀課文學習方法，略讀課文運用方法，“快樂讀書吧”使課外閱讀課程化，引導學生進行大量閱讀實踐。通過這樣的設計，使得課外閱讀與課內(nèi)閱讀有機結(jié)合，共同促進學生閱讀能力的提升。
我也深切地體會到作為一名語文老師，平時的知識積累與教學經(jīng)驗的積累是多么重要。知識儲備足夠了，才能很好地駕御課堂。因此在工作之余仍需不斷地讀書充電，更新知識，加強自己的個人修養(yǎng)是非常必要的，這樣才能輕松自如地駕馭課堂，與學生進行課堂交流，恰到好處地對學生的回答進行引導，在師生雙邊交流、在學生答與辯的過程中達到教學目的。
本次網(wǎng)絡培訓為我們的教學指明了方向，新教材有新氣象、新要求，要深入理解教材、用好教材教，還需要我們對教材下更多的研讀功夫。在今后的教學中，我將會認真鉆研教材，學好用好教材。對于自己的教學不斷地反復地學習——實踐——反思——調(diào)整，逐漸摸索出真正適應新課標要求也適合學生的行之有效的教學方法，不斷積累課堂教學經(jīng)驗，在實踐中不斷地成長提升。
數(shù)學教材培訓心得體會三年級篇十五
2015年3月17日，我在晉華小學參加了榆次區(qū)教研室組織的."蘇教版語文五年級下冊教材培訓".此次活動至今想起仍舊歷歷在目，溫麗君老師深入的課標解讀、精辟的教材分析、可行的教學建議讓我久久不能忘懷。通過這次培訓學習，使我對高段教學目標、教學內(nèi)容有了較清晰的認識，加深了對新課程改革的理解與體會，對具體實施有了一定的思考，下面就自己的所得談幾點體會：
在本次培訓中，教師根據(jù)不同類型的課文展示，為我們做了精彩解析，并通過幾位一線教師對高年段的語文教學建議中，使我對小學《語文課程標準》有新的詮釋，對蘇教版教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。
"以人為本"是中華文化的精華。一切為了學生的成長，一切為了學生的發(fā)展是新課改的核心理念。在語文教學中，教師應力爭一切活動都以富有情感的學生作為主體。在課堂教學中，重視學生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。正如王曉瑞老師在培訓中所說："語文教學不僅要學習知識，更重要的是開闊視野，發(fā)展水平，激發(fā)情感，樹立三觀".
通過這次培訓，我不僅獲得了語文教學和備課時處理教材的有效建議，更加深刻地明確了語文教學的方向，而且充分認識到作為一名語文教師在平時備課中不但要吃透教材，還要盡量收集與教材有關(guān)的資料；不但要善于把握學生的心理，還要積極轉(zhuǎn)換自身的思維方式，積極調(diào)整自己的教育教學方式方法，使自己對教材的理解能和學生產(chǎn)生共鳴。對于課堂教學而言，我們的目標不僅僅是知識的傳授，更應該是包括知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀等幾個方面的綜合要求，也就是說，我們的教學既要教會學生知識，又要教給學生獨立和生存的能力，這應該成為我們所有教師的職業(yè)追求。
數(shù)學教材培訓心得體會三年級篇十六
一場突如其來的戰(zhàn)疫到來，雖然沒有硝煙卻完全打亂了我們的生活。對于即將要開學的我們來說，教育部提出的“停課不停學”讓我們在慌亂中逐漸有了頭緒。
學校第一時間商討方案，就疫情防控時期停課不停學做出了具體的安排，很快給出合適我校學生的訂制版居家學習方案。釘釘直播給我們培訓如何操作，怎么樣去開展直播，發(fā)送通知，查看統(tǒng)計數(shù)據(jù)等，各個年級、教研組也紛紛召開會議，認真對如何落實停課不停學進行了研討。于是，獨特的“幸?！敝芤簧臁⑹〗逃龔d“名師課堂”優(yōu)質(zhì)資源、陽光大課間、釘釘直播個性輔導……應運而生，師生的儀式感、正式感、幸福感爆棚！
作為一線教師，我們的主要任務就是通過先進的網(wǎng)絡手段，借助智能手機、平板、電腦等多種媒介，讓學生在居家隔離的這段時間，收獲知識與技能的同時，最大限度的減少因為延期開學對學生帶來的.不良影響。但對于大部分老師來說，在線授課的確是個很大的挑戰(zhàn)。
信息技術(shù)與學科教育的整合，引發(fā)了教材的變革，以前很少關(guān)注除人教版以外的教材，現(xiàn)在主動關(guān)注了北師大版和人教版對于知識的安排和細節(jié)的處理的不同之處，考慮編者的意圖，更深入的理解教材，運用教材。信息技術(shù)在數(shù)學學習中的廣泛運用，最大限度地拓展了學習內(nèi)容，彌補教材的缺陷，改變當前教材單一、內(nèi)容狹窄的狀況，使科學教材更富于針對性、實效性和多元化、立體化。
信息技術(shù)可以和課內(nèi)教材結(jié)合起來，設計一些課前、課后運用信息技術(shù)進行資料搜集、網(wǎng)上閱讀與交流等發(fā)散性、拓展性實踐活動，以求把網(wǎng)絡上的資源充實到現(xiàn)行教材中，使教材豐滿起來，完善起來，把小小的教材拓展到無限廣大，使教材更富于立體化、多元化，更富于時代性、針對性、實效性。
從如何引導學生進行有效的交流，課堂教學中有效交流究竟是什么等一系列的細節(jié)都要細致化、常態(tài)化。教師只有具備時代所需能力，不斷創(chuàng)新，才能起航遠行，才能為國家培育出更加優(yōu)秀的人才！
數(shù)學教材培訓心得體會三年級篇十七
我于2015年2月19日參加了小學三年級語文教材培訓。培訓中，指導老師認真耐心地講解、分析教材，談了看法、說了感受，交流了教法等等，他們結(jié)合自身的心得體會，以豐富的知識內(nèi)涵對語文教材進行精辟的闡述。
本次培訓使我們對語文教學有了更深的認識，使我進一步了解了教學中應注意的一些問題，總之，我們通過這次培訓學習，無論從教學思想還是對新教材的認識上都有了很大的提高。下面是我參加培訓以來幾個方面的學習體會：
一、我深刻認識到：作為語文教師，不但要有豐富的教學經(jīng)驗，還要有自己的教學理論，要從經(jīng)驗型教師向?qū)＜倚徒處熮D(zhuǎn)變。過去我們只重視教學實踐，忽視了教學理論上的升華。通過這次學習，我認識到，教師應向個性化，研究型，創(chuàng)新型教學發(fā)展，通過教學實踐—反思—研究—升華，培養(yǎng)科研意識，對教學問題跟蹤研究，使之課題化，并總結(jié)成果，形成個性和特色的理論，為自己的職業(yè)生涯做好理論支撐。
二、通過培訓，使我進一步明白：教育科研能夠提高教師的專業(yè)化水平，是促進教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑，是提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一條捷徑。在此之前，我的理論知識很膚淺，對案例的認識不是那么深刻，當然反思就不會那么確切了，只不過是自己的理解罷了。他們的點撥講解讓我豁然開朗。
三、通過此次學習我也進一步認識到我們教師在新的課改中任重而道遠，即如何把信息知識同其他課程整合起來，教師首先要有課程整合的意識，在備課、上課、課余的輔導中要合理利用信息資源，其次，教師應教學生如何正確應用信息資源，如何教會學生學習，學科之間如何融合貫通，學以致用，如何與別人溝通與交流，真正成為學習的主人，把新課程理念真正貫徹落實到教學當中來，這和老師的學習與引導是分不開的。
總之，這次小學語文教材培訓為我們完善自我，提高理論水平提供了難得的平臺，我一定會珍惜本次學習培訓的機會，認真學習，利用時間給自己"充電",為將來更好的從事教學工作打好基礎！在學校的教育教學中，作為一名實施者，積極投身于教育教學的發(fā)展之中，在新學期的教學中，我將不斷更新觀念，鉆研教材，創(chuàng)造性的使用教材。
數(shù)學教材培訓心得體會三年級篇十八
20xx年9月，我參加了部編教材培訓活動，聆聽了專家老師的講解，讓我對部編小學語文一年級教材有了一個更新的認識，懂得了怎么才能更好的把握教材，如何得心應手地去教，真是受益匪淺！下面就談談我的學習體會。
1、貼近學生生活。
部編教材不僅關(guān)注基礎知識和基本技能，還關(guān)注學生的情感、態(tài)度和價值觀。教材的編寫從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂，版式多樣，風格活潑，色彩明麗，內(nèi)容更加貼近學生的生活，尊重兒童的天性。能夠吸引學生閱讀，激發(fā)學習興趣，引導學生去發(fā)現(xiàn)，去自主地探究。
2、加強幼小銜接。
新教材尊重兒童，準確把握兒童身心發(fā)展的特點，在學習內(nèi)容、學習方式等方面做好了過渡銜接。如在入學教育階段編排了“我上學了”，采用參與式和體驗式學習相結(jié)合的方式，引導學生順利進行角色轉(zhuǎn)換和身份認同，激發(fā)學習語文的興趣，初步培養(yǎng)良好的學習習慣。第一單元也沒有直接進入拼音的學習，而是先安排一個識字單元，再學習拼音，由熟悉的語言帶出拼音的學習，讓孩子有個適應期，體現(xiàn)幼小銜接。
3、開發(fā)課外閱讀。
新教材中增加了一個新的板塊“和大人一起讀”，將課外閱讀納入了課程中，引導學生要大量閱讀，讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習慣，并能通過不同形式的讀從而愛上閱讀，充分調(diào)動家庭教育的力量，共建書香型校園、書香型社會。大量的閱讀也是提高學生語文素養(yǎng)的有效途徑。
在本次培訓中，專家教師主要從拼音教學、識字寫字教學、閱讀教學、口語交際等方面進行了培訓指導。
1、漢語拼音教學。
對漢語拼音要有個全新的定位，它只是識字的工具，學習普通話的工具。所有要求學生拼讀的音節(jié)都應該有實際意義，應該與兒童口語有對應關(guān)系。要避免機械操練，要充分利用學生的已有生活經(jīng)驗，在語境中學習，在語境中運用。教學時應引導學生仔細觀察情境圖，從中引出本課要學的字母和音節(jié)，將發(fā)展觀察能力、表達能力與學習拼音有機地整合在一起。
2、識字寫字教學。
提倡識字方式的多樣性，例如字理識字、兒歌識字、看圖識字、事物歸類識字等等。教師可采用活潑有趣的方式讓生字反復出現(xiàn)，使識字得以鞏固。在寫字方面一定要注重寫字的規(guī)范性，引導學生掌握基本筆畫、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)等，盡量把字寫得美觀。
3、閱讀教學。
在課內(nèi)通過教師指導，學生朗讀和體驗，逐步培養(yǎng)學生閱讀的興趣，從而喜歡閱讀，主動閱讀。教師要重視指導朗讀，通過朗讀培養(yǎng)語感。還要重視課外閱讀的指導，引導學生選擇好的讀物，分享閱讀的快樂，從而豐富語言積累。
4、口語交際教學。
每個口語交際話題的選擇都注重人人參與，注重情境的重現(xiàn)。因此教師在教學時要重視創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的交際興趣。除了口語交際課，在日常的教學中也要重視無所不在的口語交際活動，有意識地指導學生在日常生活中提高口語交際能力。
總之，這次小學語文部編教材的培訓讓我受益匪淺。我會認真把培訓內(nèi)容與實際教學結(jié)合起來，在課堂上不斷地探究實踐，把以后的教育教學工作開展得更好。努力提高學生的語文素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。
數(shù)學教材培訓心得體會三年級篇十九
20xx年12月5日，迎著20xx年第一場雪，來到了北京第二實驗小學洛陽分校。
室外是寒冷的，室內(nèi)是溫暖的，聽著候老師、黃老師的精彩解說，心里更是溫暖的、幸福的。上午8：30候老師開始他對數(shù)學教學的理解分析與大家分享。候老師從數(shù)學的歷史背景進行分析。從1992年數(shù)學大綱到20xx年普通高中數(shù)學課堂標準解析使我們對數(shù)學有了更深一步的認識，通過每次大綱的變化候老師講到技能的立意階段，能力的`立意階段，素養(yǎng)的立意階段。特別是素養(yǎng)立意階段對于計算，侯老師就每個層次進行講解，理解算理，內(nèi)化算理，概括法則，內(nèi)化法則，遷移運用，給大家逐步呈現(xiàn)出素養(yǎng)立意的運算教學過程。
最后候老師對學生學情進行分析，關(guān)注學生的思維，讀懂學生的想法，以學定教的教學。講解中上午的培訓也接近尾聲，感謝侯老師帶來的精彩講評。下午1：30來給我們培訓的是黃老師，黃老師給我們帶來的是數(shù)學中的另一個世界，一個平時我們很少走進的世界。在教學中的有些問題提問是否合適，有些給學生的講解是否恰當，這些問題是我平時很少想到的，同時黃老師的講解也提高了我在以后教學討論中的質(zhì)疑能力，也給了我一些我們第二教研體如何培養(yǎng)學生質(zhì)疑能力的些許思路。
總之，在這次培訓中我得到了很大的成長，作為一，一名年輕教師，我感覺是幸福的。
數(shù)學教材培訓心得體會三年級篇一
12月5日，雪花飄飄，我們到北京第二實驗小學洛陽分校參加了小學數(shù)學蘇教版教材培訓。聽了候老師的《素養(yǎng)立意的運算教學》和黃老師的《“圖形認識”教學中若干具體問題的辨析與思考》，讓我對教材有了更深刻的認識。
特別是候老師的運算教學，從學生在解決問題時，因為運算出錯而影響解決問題，到素養(yǎng)立意的運算教學過程，再到研究學生，關(guān)注學生的思維，讀懂學生的想法，候老師進行了精彩的講解。學生考試在做解決問題時，運算出錯，一般都會歸結(jié)為粗心。
經(jīng)過候老師分析，我恍然大悟，在考試那么嚴肅的氛圍下，孩子們怎么會粗心呢?原因還是應該歸結(jié)于我們平時的運算教學。在平時教學運算時，我們應該以培養(yǎng)運算能力為主線，重視發(fā)展學生的數(shù)學思維，關(guān)注學生情感態(tài)度與價值觀的養(yǎng)成。
按照“理解算理—內(nèi)化算理—概括法則—內(nèi)化法則—遷移運用”幾個步驟來進行運算教學，關(guān)注教學中的每一步。不怕學生運算出錯，把學生的錯誤一一列舉出來，去關(guān)注學生的思維，讀懂學生的想法，分析學生想法，真正理解學生錯在哪里，對出現(xiàn)的錯誤進行針對、有效性地輔導。在學生技能形成階段，也就是內(nèi)化法則時，從有針對性練習(指向難點)到自主性練習(關(guān)注反思)，最后對比性練習(組建認知結(jié)構(gòu))，來培養(yǎng)學生的運算技能。
運算教學是一個長期復雜的教學過程，是一個日積月累的過程，只有我們教師和學生的共同努力才有可能見到成效。
數(shù)學教材培訓心得體會三年級篇二
今年5月20日，我參加了牙克石市教育局教研室舉辦的“牙克石市踐行新課程小學數(shù)學階段性交流與研討活動”。其中聽了四節(jié)觀摩課，當天下午又聽了由呼倫貝爾數(shù)學教研員樊老師的評課及對新課程改革以來從教材的編排、課型、教法等方面的講解?？梢哉f對于我受益匪淺，對我今后開展教學工作給予了很多的幫助，指引了方向。
這四節(jié)數(shù)學課可以說都是任課教師精心準備的，從課的安排、準備等環(huán)節(jié)的處理都是非常合理的，充分體現(xiàn)出新課改的理念。這四節(jié)課都創(chuàng)設了情境，整堂課都盡量聯(lián)系生活編排。如牙三小的教師陶蕾老師講的《小數(shù)的初步認識》時出示同學們到超市買東西的畫面，讓學生很自然地進入本堂課所學內(nèi)容，再如牙民小張穎老師的《同分母分數(shù)加減法》中教師不是單一的教授算理，枯燥乏味，而是在導課環(huán)節(jié)，引導學生通過分蛋糕來讓學生理解同分母分數(shù)加減法的意義及算法。還有牙林四小的李維亮老師所講的知識廣角《識次品》的那節(jié)課，是通過學生吃的口香糖來導課的。導課聯(lián)系生活，給學生創(chuàng)造了一種數(shù)學來源于生活，生活缺少不了數(shù)學的氛圍。
通過樊老師的評課讓我更進一步的明確了我們的教學與新課改存在著差距，對于本校的數(shù)學教學方面存在的幾點不足我說下自己的看法：
首先，我認為我們的教師對于新課標、新理念的理解還只停留在表面，沒有能真正理解其內(nèi)在的含義，也就是精髓所在。在今后工作中要加強我們教師對于理論的學習以及與實際工作的聯(lián)系與應用。如小組合作學習，是不是每一節(jié)課都適合；也是不是以前的所有教法我們都否定，該用講授法時就要把基礎的理論教給學生，教明白，教透徹，該放手時就要大膽放手，不要拖拉，掌握好度；還有學生自主學習也要掌握好，從時間上學生課堂環(huán)節(jié)的安排上都要合理安排。
其次，我認為我們的教師對教材把握不好，就象樊老師所講的數(shù)學課要用學生已有的知識結(jié)論解決新知識、新問題。我們的教師大多數(shù)對于教材的連貫性把握不好，很少有教師能把新教材從一年到六年通覽一遍，知識點之間的聯(lián)系把握的不好，不拿用已學的知識，解決新問題。就拿牙民小張穎老師所講的《同分母分數(shù)加減法》來說，這個知識點要用到以前的知識，整數(shù)加減法的意義來引申出同分母分數(shù)加減法的意義。此外，還有用到低年級學過的分數(shù)的認識，也就是說這個問題學生在以往知識中就學會了，教師只要在新課中舉出幾組生活實例來，讓學生找出相同的，就很容易讓學生理解“同分母分數(shù)加減法，分母不變分子相加減”的結(jié)論。所以我認為我們的教師應該在專研教材上下功夫，最少要熟悉三個年段的教材（1—3，4—6），在今后的業(yè)余時間里應該加大教師教材熟悉的力度安排。
最后，教育局崔鶯鶯副局長做了重要講話，崔局長對我們所有聽課教師提出了幾點不足：
1、教師對教材掌握不好。
2、教與學不夠透徹。
3、校本教研做的不夠。
同時，崔局長又對全體聽課人員提出了幾點要求：
1、回去后深入學習教材，理解新理念。
2、把這幾節(jié)觀摩課及樊老師的評課認真學習好，在自己的教學中運用。
3、探索教學上的高招，研究教法，研究學生，研究教材，使自己的教學有特色。
數(shù)學教材培訓心得體會三年級篇三
20xx年x月x日下午我參加了教體局在第四實驗小學組織的小學數(shù)學學科教材培訓。本次四年級教材培訓由四小的劉老師主講，通過這次的培訓，使我受益匪淺。
我對教材的難易程度把握的不夠好，這也是我一直以來茫然的地方。我不但要教學生而且還要自己鉆研教材，感到很是辛苦。很多時候一不小心就進入了誤區(qū)，使我走了很多彎路。這樣一來既不能快而好的提高教學質(zhì)量，教學效率也不是很高，而且還浪費了許多時間。這次學校組織了教材培訓，我很榮幸的成為了一名受益者。
材的解讀，單元知識的分析，單元教學的重點難點簡析。
本次培訓使我對四年級下冊的教材有了整體的認識，解決了我在教學中的許多困惑和模糊認識，對我理解教材、駕馭教材提供了有力的指導和幫助，在接下來的教學中，我會在劉老師培訓的基礎上，進一步學習教材，研究教材，為學生學好教材做好服務。
數(shù)學教材培訓心得體會三年級篇四
12月5日，雪花飄飄，我們到北京第二實驗小學洛陽分校參加了小學數(shù)學蘇教版教材培訓。聽了候老師的《素養(yǎng)立意的運算教學》和黃老師的《“圖形認識”教學中若干具體問題的辨析與思考》，讓我對教材有了更深刻的認識。
特別是候老師的運算教學，從學生在解決問題時，因為運算出錯而影響解決問題，到素養(yǎng)立意的運算教學過程，再到研究學生，關(guān)注學生的思維，讀懂學生的想法，候老師進行了精彩的講解。學生考試在做解決問題時，運算出錯，一般都會歸結(jié)為粗心。
經(jīng)過候老師分析，我恍然大悟，在考試那么嚴肅的氛圍下，孩子們怎么會粗心呢？原因還是應該歸結(jié)于我們平時的運算教學。在平時教學運算時，我們應該以培養(yǎng)運算能力為主線，重視發(fā)展學生的數(shù)學思維，關(guān)注學生情感態(tài)度與價值觀的養(yǎng)成。
按照“理解算理—內(nèi)化算理—概括法則—內(nèi)化法則—遷移運用”幾個步驟來進行運算教學，關(guān)注教學中的每一步。不怕學生運算出錯，把學生的錯誤一一列舉出來，去關(guān)注學生的思維，讀懂學生的想法，分析學生想法，真正理解學生錯在哪里，對出現(xiàn)的錯誤進行針對、有效性地輔導。在學生技能形成階段，也就是內(nèi)化法則時，從有針對性練習（指向難點）到自主性練習（關(guān)注反思），最后對比性練習（組建認知結(jié)構(gòu)），來培養(yǎng)學生的運算技能。
運算教學是一個長期復雜的教學過程，是一個日積月累的過程，只有我們教師和學生的共同努力才有可能見到成效。
數(shù)學教材培訓心得體會三年級篇五
通過這次教研室組織的觀看四年級下冊教材分析的視頻，使我收獲很大對四年級下冊胡教材有了個清醒胡認識，為下半個學期的工作有了個清楚有脈絡。
4、情感與態(tài)度：對周圍環(huán)境中與數(shù)學有關(guān)的某些事物具有好奇心能夠主動參與教師組織的數(shù)學活動;在他人的鼓勵與引導下能積極地克服數(shù)學活動中遇到的困難有克服困難和運用知識解決問題的成功體驗對自己得到的結(jié)果正確與否有一定的把握相信自己在學習中可以取得不斷的進步;體驗數(shù)學與日常生活密切相關(guān)認識到許多實際問題可以借助數(shù)學方法來解決并可以借助數(shù)學語言來表述和交流;通過觀察、操作、歸納、類比、推斷等數(shù)學活動體驗數(shù)學問題的探索性和挑戰(zhàn)性感受數(shù)學思考過程的條理性和數(shù)學結(jié)論的確定性;對不懂的地方或不同的觀點有提出疑問的意識并愿意對數(shù)學問題進行討論發(fā)現(xiàn)錯誤能及時改正。
通過這次學習，我對下個學期的教學工作有了個深入的了解。我相信這次學習一定會對我下學期的教學工作胡開展開了個好的開端。
數(shù)學教材培訓心得體會三年級篇六
我在三年級參加了一次數(shù)學培訓班，這三年來的學習經(jīng)歷給了我很多寶貴的體會和啟發(fā)。在這篇文章中，我將分享我對數(shù)學培訓的心得和體會。這份經(jīng)歷為我打下了堅實的數(shù)學基礎，也改變了我對數(shù)學的態(tài)度。
首先，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學培訓班的學習方法和學校的教學方式有所不同。在學校里，老師主要講解知識點和方法，然后讓我們做一些練習題來鞏固。而在數(shù)學培訓班，老師注重培養(yǎng)我們的解題思維能力。他們會給我們一些挑戰(zhàn)性的題目，引導我們學會分析問題、找出規(guī)律和解決問題的方法。通過這種方式，我逐漸學會了靈活運用數(shù)學知識來解決實際問題。
其次，數(shù)學培訓班的學習氛圍也不同于學校。在培訓班里，我能夠和其他同學一起學習，共同討論問題，互相幫助。老師鼓勵我們彼此分享解題思路和經(jīng)驗，這樣我們都能從中受益。這種合作學習的方式讓我感到很愉快，也讓我更加喜歡數(shù)學。在培訓班里，我不再覺得數(shù)學是一門孤立的學科，而感到它是一門充滿樂趣和創(chuàng)造力的學科。
第三，數(shù)學培訓班的學習內(nèi)容更加精細和深入。培訓班的老師對每個知識點都進行了詳細的講解，讓我們對數(shù)學的概念和原理有了更深刻的理解。我們也會做大量的習題來鞏固所學知識。隨著時間的推移，我發(fā)現(xiàn)自己在數(shù)學上取得了長足的進步。我能夠更快地解題，也能夠運用更多的方法來解決問題。這讓我覺得自己在數(shù)學上有了實實在在的提高。
第四，數(shù)學培訓班給了我更多的挑戰(zhàn)和機會。在學校里，老師通常會與進度保持一致，因此可能無法滿足每個學生的不同需求。而在培訓班里，老師會根據(jù)我們的不同水平和能力制定學習計劃，給予我們個性化的輔導和指導。這樣，我就有了更多的機會去接觸更深入、更有挑戰(zhàn)性的數(shù)學問題。通過解決這些難題，我學會了更強的耐心和堅持不懈的精神。
最后，數(shù)學培訓班讓我明白了數(shù)學是一門需要不斷實踐的學科。只有通過日常的練習和積累，我們才能在數(shù)學上有所突破。與此同時，數(shù)學也是一門需要反思和總結(jié)的學科。我們要經(jīng)常回顧已經(jīng)學過的知識，思考其中的關(guān)聯(lián)和公式的應用，這樣才能更好地理解和掌握數(shù)學。
總之，三年級的數(shù)學培訓班為我打下了堅實的數(shù)學基礎，并改變了我對數(shù)學的態(tài)度。通過這次培訓，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學可以是有趣和富有創(chuàng)造力的，它需要我們靈活運用，不斷實踐和總結(jié)。我也意識到合作學習和個性化輔導的重要性。這段寶貴的經(jīng)歷將激勵我在數(shù)學上繼續(xù)努力，不斷探索和挑戰(zhàn)自己。
數(shù)學教材培訓心得體會三年級篇七
我覺得沒有課前孜孜不倦的鉆研教材，很難會有精彩的生成。因此對教材無限的解讀和預設，是課堂精彩生成的保證，充分的“預設”不僅與“生成”不相矛盾，而且高度統(tǒng)一。
雖然我們提倡去掉老教材中偏、繁、難、舊的東西，學生的計算和問題解決能力相當?shù)拖?，這不能怪我們的學生，也不能怪我們老師：新教材中煩瑣的計算確實少了，運用題也沒有分專題進行教學，分得比較散，針對性不強。
其教學現(xiàn)狀：
一、新課程用數(shù)學意識培養(yǎng)注重“圖片信息的自我獲取能力培養(yǎng)”，尤其是新教材四年級下冊，逐漸從一二三年級的“圖片信息處理”過度到了“文字信息處理”，學生對文字較多的“用數(shù)學題”感覺有些困難。
二、新教材主題情境的教學一般問題指向性比較明確，基本上是“一一對應”式的教學，即一個問題對應一種策略。在很多展示交流課上，我們經(jīng)常可以聽到老師們此般引導：同學們，你能提出哪些數(shù)學問題?一般問題比較集中，教師只是隱去了教材文字所給出的問題，借學生的嘴巴說了出來。
三、新教材很多練習的設計也偏離了新課程標準中有關(guān)“運用意識的培養(yǎng)”理念，我們不是比誰提的問題多，而是要比誰提的問題有價值，是否能夠數(shù)學化地表達現(xiàn)實世界，這樣的用數(shù)學意識培養(yǎng)才是有效的。據(jù)此，我覺得在教學用數(shù)學意識時，我們應讓用數(shù)學意識更具開放性、價值性。
新教材雖然比老教材增加一些思維訓練的學習素材，但其內(nèi)容畢竟是有限的，但是可以挖掘的東西是無限的，隨之產(chǎn)生的想法也是無限的，讓我們在實驗中多交流、多反思。確立“和諧發(fā)展、和諧共生”的新教育價值觀，是大勢所趨，讓我們一起努力。
數(shù)學教材培訓心得體會三年級篇八
3月6日下午，我們在師校進行了一年級數(shù)學教材培訓，這次培訓，使我受益匪淺。就這次網(wǎng)上培訓，我來談談自己的心得體會。
主題圖是新課標小學數(shù)學教材的一大特點，在教學中教師應該最大限度的發(fā)揮主題圖的作用。讓學生從中提取可以利用的數(shù)學信息進行學習。
充分利用教材提供的生活化素材，結(jié)合本階段學生的特點，直觀形象生動有趣地呈現(xiàn)素材，激發(fā)學生的學習興趣。
創(chuàng)設實踐活動，使學生初步體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體會到數(shù)學學習是現(xiàn)實的，有意義的。
教育的主體是學生，教師要以尊重學生為前提，一切為了學生，作為數(shù)學教師，我們就有必要對書本上的'知識進行加工，有創(chuàng)造的進行教學，使學生投入到整個教學活動中。
教材特別注重培養(yǎng)學生提出問題的意識和能力，設立了“問題銀行”等欄目，鼓勵學生提出問題，即使有的問題當時不能解決，可以放在“問題銀行”以后解決。教學中，教師應該充分利用學生已有的知識經(jīng)驗,隨時引導學生把所學的數(shù)學知識應用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題，并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用，體會學習數(shù)學的重要性，鼓勵學生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，并嘗試解答。
教材注重要教給學生解決問題的策略，熟悉兒童的語言。
數(shù)學教材培訓心得體會三年級篇九
經(jīng)教育局安排，我有幸參加了“名師大講堂暨小學數(shù)學名師教學藝術(shù)觀摩展示活動”，時間是：3月12日和13日，地點：山西教育賓館會議大廳。雖是短短的兩天，但讓我看到了一種全新的教學理念，不一樣的教學模式，在思想深處沖擊了我的傳統(tǒng)教學觀念，確實受益匪淺。在傾聽名師專家的經(jīng)驗傳授的同時與省內(nèi)眾位老師在一起學習、交流，深刻的認識和理解了現(xiàn)代教育技術(shù)條件對小學五年級數(shù)學教育的影響和改變，也促使了自己在以后的教育教學過程中積極運用。
下面，就以下四方面談談自己的認識和體會：
課堂教學有個層層遞進的過程，尤其數(shù)學教學過程中這個遞進程度的把握尤為重要，快之則學生無法消化理解所學內(nèi)容，會感覺云山霧罩，朦朦朧朧；慢之則影響教學進程計劃的安排，使老師感到壓力倍增，事半功倍。
培訓中名師對于這個遞進程度的把握從教師身上轉(zhuǎn)移到了學生身上，使教學內(nèi)容遞進中合理科學。示范教學中，各位名師注重由易入難，層層深入，將學生的發(fā)展思維放在首位，使問題逐漸深入，既調(diào)動了學習的積極性，又啟迪了學生的發(fā)展思維。
譬如錢金鐸老師的示范課《百以內(nèi)的加減法》，錢老師在與學生溝通時，提了一個問題，當時自己以為只是錢老師與學生溝通的一個簡單內(nèi)容，可沒想到為課堂做了一個重重的鋪墊。錢老師問學生：“大家猜猜我?guī)讱q了？”，學生們充分發(fā)揮自己的觀察能力，積極回答有“32、45、50、59”。在這一過程中，笑聲不斷，課堂氣氛十分活躍，學生的身心徹底放松，最后，錢老師將自己真實的年齡告訴學生，在討論學生所說的年齡與實際年齡的差距時，隨機引入了這節(jié)課的所學內(nèi)容，讓接受培訓的老師覺得渾然一體，學生對新知識的了解水到渠成。
名師在教學過程中，能科學轉(zhuǎn)移學生的注意力，注意讓學生認識實踐，而不是讓學生們整個教學過程中研究自己的名師身份，或者對新課程猜想和曲解。
譬如夏青鋒老師的課《認識面積》，整個課程分為兩個課時，在這兩節(jié)課中，夏老師注重學生在實際生活中的實踐能力。在第一課時，為了讓學生直觀認識面積的概念，通過讓學生自己親自動手用細線圍成面積，鞏固了圖形的面積是封閉的認識，加深了對面積概念的理解。而第二課時，在認識面積單位中，更是讓學生自己想一想，擺一擺，畫一畫，撕一撕，讓學生直觀認識一平方厘米，而后讓學生用準備的學具擺一個，再隨意畫一下腦海中的一平方厘米，與實際相比較，再畫，再比，最后用紙撕一個，這樣反復的手腦并用，學生們對一平方厘米有了直觀的認識和理解。
培訓期間所有的名師和課堂上的學生接觸時間雖然非常短暫，但整個教學過程非常融洽和諧，課堂氣氛熱情活躍，這主要得益于名師在溝通和交流中特別注意觀察課堂學生的臨場感受。
譬如在劉德武老師講課前，教學設備正在調(diào)試，一年級學生們在教學前由于等待的時間過長，課堂氣氛有些松懈，劉德武老師在準備開講前，不是嚴肅的控制課堂秩序，急于講課，而是重新調(diào)整學生的課堂心態(tài)。他先用親切的口吻問大家：“大家是不是不耐煩了？”學生們實事求是回答“不耐煩了！”，劉老師說：“我也不耐煩了……”，小同學們都笑起來了。面對這樣的場面劉老師注意觀察學生們的感受，適時引導，一問一答間讓學生擺脫了不悅，積極投入到新課程的學習過程中，使課堂上學生們感到自己成為了一個個小主人公，積極主動發(fā)言，在談笑中認識和掌握了新的知識。
學生的成果展示，也是名師教學培訓過程中的一大亮點，將學生在課堂中的一些練習成果展示給大家看，通過對正確學習成果的講解使學生建立了充分的自信和成就感，同時彼此相互學習，汲取營養(yǎng)。
譬如牛獻禮老師的《用表示數(shù)》中，牛老師鼓勵學生不要怕課堂犯錯誤，通過犯錯誤改正錯誤才是課堂。因此，要讓學生們找一個可代表無限數(shù)的代表時，學生們都展示了自己源源不斷的思維情趣，牛老師將兩位同學的成果展示給大家，一位同學的答案是“123456789……987654321”。另一位同學的答案是“無數(shù)”。牛老師不急于判斷學生的正確與否，而是將答案代入到實際生活中，結(jié)果出現(xiàn)了一個又一個笑話。讓學生在潛移默化中認識到了答案的不足，這樣不僅加深了學生對新知識的鞏固，而且激發(fā)了學生對數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中應用的探索。
總之，能夠參加這次培訓我感到非常的榮幸，結(jié)識了許多來自不同學校不同地區(qū)的老師，學習了全新的小學數(shù)學教育理念，也積累了許多新的知識和經(jīng)驗，更重要的是明白課堂不僅讓學生可以學到知識，更應該讓學生快樂地學習。教學本身是一門藝術(shù)，一門學無止境的藝術(shù)，沒有枯燥的學科，沒有枯燥的課堂，只要教師充滿激情，學生學習觀念發(fā)生變化，不再厭學，不再乏味，老師也就能輕松教學了。在今后的教學中，我要將名師們的快樂學習理念融入每一節(jié)課，讓我的學生更加愛學、樂學數(shù)學！
數(shù)學教材培訓心得體會三年級篇十
新學期開始我認真地學習了新教材，從中感覺到，新教材與我們過去所用的教材有所不同，感覺在很多方面都做了改進。例如，更注重數(shù)學與生活的聯(lián)系，更重學生個性的發(fā)展，強調(diào)不同的學生學習不同的數(shù)學，使每個學生都能有進步。下面就是自己學習之后的一些膚淺的認識和體會：
一、注重學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。
教材的設計更注重面向全體學生，培養(yǎng)學生的個性。我們知道每一個學生因為生活環(huán)境，智力發(fā)展，性格特點等多種原因會造成，每個人對知識的理解和接受有差異，表現(xiàn)出學習的效果不盡相同。這種現(xiàn)象是切實存在的，而教師應充分尊重學生的這種差異，對每個學生提出合理的要求，使每個學生都學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上獲得不同的發(fā)展。
二、形式和內(nèi)容更加多樣化。
新教材更注重多樣性。過去教學可以說也重多樣化，但這種多樣化目標單一，往往是殊途同歸，而且過分強調(diào)掌握多種方法。相反，新教材更重研究探討的過程，承認答案的不唯一性，使學生有一個較大的發(fā)揮的空間，學生可以想出多種方法解決問題并且結(jié)果不是唯一的，學生更多的結(jié)合生活實際解題，使學習呈現(xiàn)一種多元化的形式。
三、數(shù)學知識與實際生活緊密相連。
數(shù)學是人們對客觀世界定性的把握和定量的刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應用的過程。這個過程是來源于生活實際的，它在人類社會中，是無處不在的，有著非常重要的作用，它并不是孤立于書本之上的，它是與生活有著緊密聯(lián)系的，是與生活密不可分的，所以數(shù)學應該是來源于生活，并且能夠解決生活實際問題的。因此，在新教材的編寫中更多的采用了生活化與情景化的場景，例如有兒童喜歡的游戲，活動和童話故事，教材中充滿著鮮艷的圖畫，使兒童興趣高漲，并能投入其中。
四、數(shù)學教學活動更加豐富。
隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)教學的改革已勢在必行。變“要我學”為“我要學”就要求教師要給學生充分的時間和空間，給學生提供豐富的學習資料，讓他們通過討論、交流等多種形式的學習，使學生自主學習可以自學的內(nèi)容。
數(shù)學教材培訓心得體會三年級篇十一
（一）精心設計“情境+問題串”的呈現(xiàn)方式，為自然而然地展開學生的數(shù)學學習過程和教師的數(shù)學教學過程提供基礎環(huán)境和主要脈絡。
（二）在課程標準修訂的背景下，更加重視學習目標的整體實現(xiàn)。
1.注重基本活動經(jīng)驗和基本思想。
2.注重體現(xiàn)“從頭到尾”思考問題的過程。
3.注重在理解的基礎上實現(xiàn)對重要數(shù)學概念的掌握和基本運算技能的形成。
4.注重學習興趣和學習習慣的培養(yǎng)。
（三）情境設計更加注重題材的多樣與豐富。
教材一直關(guān)注設計有趣的、現(xiàn)實的、蘊含數(shù)學意義和富有挑戰(zhàn)性的情境，這構(gòu)成了教材的鮮明特點。同時，在情境的設計上，更加注重題材的多樣與豐富，并使情境的素材來源盡可能廣泛，富有文化內(nèi)涵，強調(diào)處理好不同題材的平衡。
（四）重新梳理和設計練習題，提供數(shù)量合適、層次合理、形成多樣的習題。
北師大版教材編寫人之一王昌勝教授給我們作了幾個案例講座，其一是《一年級教材‘認識物體’》，其二是《統(tǒng)計與概率》。兩個講座給我印象最深的是用簡單的材料上出富有思考的課，體現(xiàn)“深刻”，符合學生實際生活經(jīng)驗；上課要學會追問，給學生一個操作后，老師要追問，把問題推給學生，在追問中深入，讓他們自己找出問題的答案。追問是檢驗學生是否理解所學。
有人說“整體決定成敗，細節(jié)成就精彩。”淡化對“概念”的咬文嚼字，堅持先試后教，設置或診斷學生學習的障礙；注重課堂作業(yè)的設計與反饋，要層層設計與推進；注重與生活經(jīng)驗的恰當溝通，不要生拉硬扯，在層層追問中深入；保證學生有靜悄悄地獨立思考的時間；注重學生思考能力的提升。
通過教材的培訓學習，使我認識到作為一名數(shù)學教師必須不斷更新自己的教學觀念，深入地了解自己的學生，解讀教材教法，在今后的教學中，我會結(jié)合班級的特點和學生的實際情況，引領學生貼近生活，走進數(shù)學，經(jīng)歷知識、能力形成的全過程。培養(yǎng)學習興趣，享受學習、享受生活、享受校園生活的快樂。
數(shù)學教材培訓心得體會三年級篇十二
20xx年3月27日我在xxx中學多功能廳參加由縣教研室舉辦的初中數(shù)學（人教版）新課程培訓，使我受益匪淺。下面就談談本次培訓的幾點體會。
新人教版初中數(shù)學教材編排體現(xiàn)了循序漸進、螺旋上升的設計理念，教學內(nèi)容的編排由淺入深，順應了學生的認識心理規(guī)律，刪減了許多被認為偏繁、偏難的陳舊內(nèi)容。有某些內(nèi)容減少了概念的闡述反而有利于學生學習。例如在代數(shù)部分，大大降低了數(shù)與式的計算、變形的難度要求；刪去了比例及其性質(zhì)的教學內(nèi)容；分式方程僅限制在可以化為一元一次方程的范圍；刪去了無理方程、二次方程組的知識等。
參與人教版編寫的專家謝慧老師講到：教材的篇幅是有限的，教材的厚度是有限定的。因而教材中涉及到的習題量也是有限的。但是教材中的每一道練習題都是經(jīng)過深思熟慮，經(jīng)過無數(shù)次的推敲才定稿的。而且教材中的例題、練習題盡可能做到一題多能。作為教師要善于挖掘教材,學會一題多變，用課本中的基本題目把一題拆成幾題延伸、循環(huán)使用。老師盲目地要求學生做一些題目可能會不符合教學要求的，也不符合教學內(nèi)容的。
課堂上學生是真正的主人，老師只一個扮演者。老師要引導學生參與到教學當中去。教學不只是簡單的“講---模仿----訓練”
教學中要讓學生有足夠的時間去思考、動手實踐，讓學生能親身體驗知識的形成過程。教學中教師提出問題后要讓學生有一定的時間獨立思考，這時教師要保持沉默，什么時候教師可以說話了要有個度。就是說在學生思考問題時不要打斷學生的思路。在以往的教學中老師提出問題了，學生需要思考5-8分鐘，可是能堅持到15秒鐘不說話的老師為少數(shù)。
總之，在課程改革中，我們只有領悟課程改革的理念，理解實驗教材的特點，研究好教材，才有可能搞好教學工作。
數(shù)學教材培訓心得體會三年級篇十三
面向21世紀的數(shù)學教學的理念是“人人學有用的數(shù)學，有用的數(shù)學應當為人人所學，不同的人學不同的數(shù)學，”有幸參加了本學期的數(shù)學教材培訓，以下是我的心得體會：
本次培訓分別由崔秀珍老師，王新紅老師，崔霞老師和悅莊教研室的謝老師和土門教研室的吳老師對三年級和四年級下冊教材的位置與方向，小數(shù)的認識的教學進行了全面詳細的分析。最后還聽了杜主任的一個簡短的總結(jié)。通過他們的分析使我對教材有了更深入的了解。
（一）《位置和方向》，兩部分內(nèi)容有著很大的異同，主要體現(xiàn)在以下幾點：
1、 兩部分都有描述物體所在的位置，但是要明確"方向和方位"。三年級下冊在例1和例4中，讓學生在認識方向的基礎上，描述物體的所在方向，但重點是要學生掌握方向，然后側(cè)重于用方向?qū)ξ矬w的位置有一個大體的描述，例1是用4個基本方向進行描述，比如，花壇在教學樓的南面等，例4是在8個基本方向的基礎上進行描述的，比如，學校的的西北方向是郵局等；而且還要求學生能根據(jù)給定的一個方向判斷其余的幾個方向。四年級下冊的例1則是要求學生準確的確定物體的位置（利用方向和距離）是讓學生掌握的方位，即包括方向，還要求有具體的距離，同時例2還要求學生能根據(jù)方位，在圖上繪出物體的位置。從這個意義上講三年級的內(nèi)容是基礎，因此，三年級在教學時只要求學生掌握八個基本方向，并能根據(jù)一個方向判斷出其余的幾個方向就可以了，而且要結(jié)合具體的的情景進行教學，不要過難。四年級則要求學生在掌握方向的基礎上，明確偏離的角度和具體的距離的表述。
2、 兩部分都有描述簡單的線路圖。三年級只是要求學生用八個方向簡單的描述行走路線，只要能說明行走的方向即可，比如，去少年宮要先向東再向北走等，而四年級則要求學生用方向（哪偏哪多少度，這樣準確的方向）和距離來描述簡單的線路圖。
3、 同時在對于方向的理解上，四年級下冊要更深一些，教材在例3中還特意安排了一個讓學生體會物體位置關(guān)系相對性的情景，加深學生對于方向的理解。
（二）《小數(shù)的認識》三年級和四年級的相關(guān)內(nèi)容進行了分析、比較，具體地來看。
（1）對于小數(shù)的認識的教學上：四年級的"小數(shù)的意義和性質(zhì)"里對小數(shù)的認識是由讓學生體驗小數(shù)產(chǎn)生的意義而引入的，在動手測量時，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時就常常用小數(shù)來表示；而在三年級的"小數(shù)的初步認識"中是由生活中常見的小數(shù)引入，直接喚起學生的生活體驗，讓學生感知生活中有大量的這樣的數(shù)存在，這樣的數(shù)就是小數(shù)。小數(shù)的初步認識里有把1米平均分成10份、100份，表示其中的幾份用分數(shù)怎么表示，寫成小數(shù)是多少，在小數(shù)的意義和性質(zhì)里也有這樣的內(nèi)容。但是二者的重心不同：三年級只要求學生初步感知并理解十分之幾用小數(shù)表示就是零點幾、百分之幾用兩位小數(shù)表示。不涉及數(shù)位的認識、計數(shù)單位與組成的認識。而四年級時則在此基礎上歸納總結(jié)出：分母是10、100、1000的分數(shù)可以用小數(shù)表示，十分之一是一位小數(shù)，百分之一是兩位小數(shù)……另進一步認識小數(shù)各部分的名稱、各個數(shù)位的名稱及相應的計數(shù)單位和進率。
（2）小數(shù)的比較大小上：在四年級的"小數(shù)的意義和性質(zhì)"里抽象出小數(shù)比較大小，比較大小的重點放在方法上：先比較整數(shù)部分，再比較小數(shù)部分，比較時按比較整數(shù)的方法進行。而在三年級教學小數(shù)大小的比較則應結(jié)合具體的情境，如：比較跳高的成績；比較不同的以元為單位的小數(shù)的大小，總是結(jié)合具體的含義進行比較。當然，也可以把整數(shù)比較大小的方法遷移到小數(shù)的大小比較上來，但這絕不是本冊教學所求的。
（3）小數(shù)的加減法：三年級僅限于一位小數(shù)的計算，在小數(shù)的意義和性質(zhì)里直接抽象出小數(shù)來進行計算，并小結(jié)計算方法。在小數(shù)的初步認識里的小數(shù)加減法也會得出小數(shù)點對齊，只不過數(shù)位少，限于一位小數(shù)的計算，計算方法是聯(lián)系計量單位進行計算。如：1.2元—0.6元，則是讓學生思考用1元2角減6角等于6角，6角用小數(shù)表示就是0.6元。從四年級開始全面系統(tǒng)的學習關(guān)于小數(shù)的計算，包括混和運算、簡便運算等。
通過這些培訓我覺得，我們應該采取行之有效的教學方法：
1、新的課程理念中，我對教學的理解是：教學過程是師生交流、共同發(fā)展的主動過程，強調(diào)師生交流，構(gòu)建互動的師生關(guān)系、教學關(guān)系，是教學改革的首要任務。教師應該給學生創(chuàng)造一個良好的數(shù)學環(huán)境。教材中豐富的圖形世界給教師提供了一個良好的數(shù)學環(huán)境的素材，教材中每一小節(jié)的課題都是很親切、有趣，吸引學生參與其中，感受著探索、創(chuàng)造、求知、合作的美。這樣把枯燥的、抽象的數(shù)學概念變?yōu)閷W生自己可感受的形式呈現(xiàn)出來，既激發(fā)了學生的學習興趣，降低了知識的難度，又增強了學生的應用意識。
2、在新課程標準的理念下，在教學過程中，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學生解決問題的能力。引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。教師應尊重學生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同的需要，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都得到充分的發(fā)展。如，小數(shù)的加、減、乘、除運算是學生學習的難點，也是學生最不愿意參與的課程，教材在這幾部分設計了一個個生動的情境，在活動中激發(fā)學生學習的興趣，掌握計算的方法。只有產(chǎn)生了興趣才會有強烈的求知欲，從而努力去發(fā)現(xiàn)、探索，獲得知識。這是幾年數(shù)學教學帶給我的一個啟示：樂學，顧名思義，就是讓學生樂意學習，即讓學生在快樂和諧的氣氛中積極、主動地去獲取知識。只要學生愿意和樂意做的，就沒有難得、不會的，教師唯一要做的就是讓學生在課堂上動起來。
3、教學過程是交往，教師與學生都是教學過程的主體。在教學過程中，強調(diào)是師生間、學生間的動態(tài)信息交流，這種信息包括知識、情感、態(tài)度、需要、興趣、價值觀等方面以及生活經(jīng)驗、行為規(guī)范等。通過這種廣泛的信息交流，實現(xiàn)師生互動、相互溝通、相互影響、相互補充。在教學“游戲公平”一課時，教師可以和學生一起做實驗，使學生產(chǎn)生強烈的好奇心，學生就會很自覺地聯(lián)系他們已有的經(jīng)驗，解決生活中的問題。
4、轉(zhuǎn)變學生的學習方式，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目的，換句話說，要構(gòu)建旨在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的學習方式和教學方式，要注重培養(yǎng)學生的科學思維品質(zhì)，鼓勵學生對書本的質(zhì)疑和對教師的超越，贊賞學生富有個性化的理解和表達，要積極引導學生從事實驗活動和實踐行動，培養(yǎng)學生勤于動手，勇于實踐的意識和習慣。教師在鼓勵學生探索有關(guān)數(shù)學問題的過程中，要善于發(fā)現(xiàn)學生的“亮點”，對他們實施激勵性評價，使他們自覺克服學習中的各種困難，用頑強的意志、堅韌的毅力去解決一個又一個問題，從而體驗到探索成功帶來的歡樂。在數(shù)學教學中，當學生取得點滴進步時，教師一臉真誠的微笑、投以信任的目光、贈給熱烈的祝賀等，會給予他們精神上的激勵。當學生經(jīng)過努力暫時沒有取得成功時，如果教師投以期待的目光、贈給溫馨的話語，會給予他們精神上的鼓勵。
5、深入研究教材，實施有效教學，在備課和上課中要做到“精于心，簡于形”真正做到心中有學生，把課堂還給學生。
以上是我在學習中的一些體會。我想在新學期里我應該這樣教：“生活經(jīng)驗———（解決）———數(shù)學問題——（獲得）——數(shù)學知識———（解決）———實際問題”，使數(shù)學教學更貼近學生的生活，使學習變得有趣、生動、易懂，并會把數(shù)學知識運用于實踐，使數(shù)學變得更有活力。
數(shù)學教材培訓心得體會三年級篇十四
2019年3月18日，我們小學部全體語文教師在會議室參加了小學語文統(tǒng)編教材網(wǎng)絡培訓，這場培訓就像一場及時雨，讓我對新課程標準有了更深一步的理解，對新教材有了進一步的認識。
培訓會上，張沛老師對統(tǒng)編《小學語文》三年級下冊教材基本思路、總體面貌和主要編排特點進行了深入、詳細的解讀。他指出本教材編排體現(xiàn)了選文內(nèi)涵豐富，充實學生的精神世界；多種路徑形成合力，提供傳統(tǒng)文化的養(yǎng)分；承前啟后，促進學生階段性發(fā)展；語言實踐活動指向閱讀與表達的真實需要；編排特殊單元，進行專項突破；充分考慮年級特點，扎實提升學生表達能力的特點。薛峰老師歸納。
總結(jié)。
出統(tǒng)編《小學語文》三年級下冊教材中每一單元的人文主題和語文要素，并提出有效的課堂教學建議：樹立單元意識，把準內(nèi)在聯(lián)系；體現(xiàn)語文要素學習間的層進性；把準特殊單元教學功能定位；激發(fā)學習作動機，引導交流、修改、分享；加強口語交際實踐，引導有效交際。
通過本次培訓，我了解到本教材采用三位一體、雙線組元的編排思路，將精讀、略讀、課外閱讀融為一體；同時，人文主題、語文要素雙線并存。教材選材內(nèi)涵豐富，充實學生的精神世界，多種路徑學習傳統(tǒng)文化，語言實踐活動更傾向于閱讀和表達的真實需要。這就要求我們認真研讀教材，在教學中樹立單元意識，正確處理“精讀”與“略讀”的關(guān)系，充分體現(xiàn)“學”與“習”的關(guān)系；指導學生閱讀同類書；口語交際重在提問、討論，引導學生進行有效地交流；把握準特殊單元的功能和作用。
這些新理念在某種程度上吸收了多年來語文教育改革中的經(jīng)驗教訓，它致力于全面提高學生的語文素養(yǎng)，在強調(diào)培養(yǎng)語文能力的同時，更注重語文課的人文性，注重語文學科的文化內(nèi)涵。
（一）重視傳統(tǒng)文化的教學。本冊教材的最大特點，就是增加了傳統(tǒng)文化的篇章，不僅有古詩的學習，還安排了文言文寓言故事，我們既在學習現(xiàn)代語文，也不能割裂古代語文。學習古詩文，掌握漢語的傳統(tǒng)與特色美。從課程中了解、學習和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這不僅是語文的責任，更是語文素養(yǎng)的重要內(nèi)容與體現(xiàn)。
（二）強化閱讀，構(gòu)建三位一體的閱讀體系。教材編者非常用心地思考語文學習過程應遵循的基本規(guī)律，形成“精讀”、“略讀”、“課外閱讀”三位一體的閱讀體系。精度課文、略讀課文和“快樂讀書吧”各自承擔著不同的功能：精讀課文學習方法，略讀課文運用方法，“快樂讀書吧”使課外閱讀課程化，引導學生進行大量閱讀實踐。通過這樣的設計，使得課外閱讀與課內(nèi)閱讀有機結(jié)合，共同促進學生閱讀能力的提升。
我也深切地體會到作為一名語文老師，平時的知識積累與教學經(jīng)驗的積累是多么重要。知識儲備足夠了，才能很好地駕御課堂。因此在工作之余仍需不斷地讀書充電，更新知識，加強自己的個人修養(yǎng)是非常必要的，這樣才能輕松自如地駕馭課堂，與學生進行課堂交流，恰到好處地對學生的回答進行引導，在師生雙邊交流、在學生答與辯的過程中達到教學目的。
本次網(wǎng)絡培訓為我們的教學指明了方向，新教材有新氣象、新要求，要深入理解教材、用好教材教，還需要我們對教材下更多的研讀功夫。在今后的教學中，我將會認真鉆研教材，學好用好教材。對于自己的教學不斷地反復地學習——實踐——反思——調(diào)整，逐漸摸索出真正適應新課標要求也適合學生的行之有效的教學方法，不斷積累課堂教學經(jīng)驗，在實踐中不斷地成長提升。
數(shù)學教材培訓心得體會三年級篇十五
2015年3月17日，我在晉華小學參加了榆次區(qū)教研室組織的."蘇教版語文五年級下冊教材培訓".此次活動至今想起仍舊歷歷在目，溫麗君老師深入的課標解讀、精辟的教材分析、可行的教學建議讓我久久不能忘懷。通過這次培訓學習，使我對高段教學目標、教學內(nèi)容有了較清晰的認識，加深了對新課程改革的理解與體會，對具體實施有了一定的思考，下面就自己的所得談幾點體會：
在本次培訓中，教師根據(jù)不同類型的課文展示，為我們做了精彩解析，并通過幾位一線教師對高年段的語文教學建議中，使我對小學《語文課程標準》有新的詮釋，對蘇教版教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。
"以人為本"是中華文化的精華。一切為了學生的成長，一切為了學生的發(fā)展是新課改的核心理念。在語文教學中，教師應力爭一切活動都以富有情感的學生作為主體。在課堂教學中，重視學生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。正如王曉瑞老師在培訓中所說："語文教學不僅要學習知識，更重要的是開闊視野，發(fā)展水平，激發(fā)情感，樹立三觀".
通過這次培訓，我不僅獲得了語文教學和備課時處理教材的有效建議，更加深刻地明確了語文教學的方向，而且充分認識到作為一名語文教師在平時備課中不但要吃透教材，還要盡量收集與教材有關(guān)的資料；不但要善于把握學生的心理，還要積極轉(zhuǎn)換自身的思維方式，積極調(diào)整自己的教育教學方式方法，使自己對教材的理解能和學生產(chǎn)生共鳴。對于課堂教學而言，我們的目標不僅僅是知識的傳授，更應該是包括知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀等幾個方面的綜合要求，也就是說，我們的教學既要教會學生知識，又要教給學生獨立和生存的能力，這應該成為我們所有教師的職業(yè)追求。
數(shù)學教材培訓心得體會三年級篇十六
一場突如其來的戰(zhàn)疫到來，雖然沒有硝煙卻完全打亂了我們的生活。對于即將要開學的我們來說，教育部提出的“停課不停學”讓我們在慌亂中逐漸有了頭緒。
學校第一時間商討方案，就疫情防控時期停課不停學做出了具體的安排，很快給出合適我校學生的訂制版居家學習方案。釘釘直播給我們培訓如何操作，怎么樣去開展直播，發(fā)送通知，查看統(tǒng)計數(shù)據(jù)等，各個年級、教研組也紛紛召開會議，認真對如何落實停課不停學進行了研討。于是，獨特的“幸?！敝芤簧臁⑹〗逃龔d“名師課堂”優(yōu)質(zhì)資源、陽光大課間、釘釘直播個性輔導……應運而生，師生的儀式感、正式感、幸福感爆棚！
作為一線教師，我們的主要任務就是通過先進的網(wǎng)絡手段，借助智能手機、平板、電腦等多種媒介，讓學生在居家隔離的這段時間，收獲知識與技能的同時，最大限度的減少因為延期開學對學生帶來的.不良影響。但對于大部分老師來說，在線授課的確是個很大的挑戰(zhàn)。
信息技術(shù)與學科教育的整合，引發(fā)了教材的變革，以前很少關(guān)注除人教版以外的教材，現(xiàn)在主動關(guān)注了北師大版和人教版對于知識的安排和細節(jié)的處理的不同之處，考慮編者的意圖，更深入的理解教材，運用教材。信息技術(shù)在數(shù)學學習中的廣泛運用，最大限度地拓展了學習內(nèi)容，彌補教材的缺陷，改變當前教材單一、內(nèi)容狹窄的狀況，使科學教材更富于針對性、實效性和多元化、立體化。
信息技術(shù)可以和課內(nèi)教材結(jié)合起來，設計一些課前、課后運用信息技術(shù)進行資料搜集、網(wǎng)上閱讀與交流等發(fā)散性、拓展性實踐活動，以求把網(wǎng)絡上的資源充實到現(xiàn)行教材中，使教材豐滿起來，完善起來，把小小的教材拓展到無限廣大，使教材更富于立體化、多元化，更富于時代性、針對性、實效性。
從如何引導學生進行有效的交流，課堂教學中有效交流究竟是什么等一系列的細節(jié)都要細致化、常態(tài)化。教師只有具備時代所需能力，不斷創(chuàng)新，才能起航遠行，才能為國家培育出更加優(yōu)秀的人才！
數(shù)學教材培訓心得體會三年級篇十七
我于2015年2月19日參加了小學三年級語文教材培訓。培訓中，指導老師認真耐心地講解、分析教材，談了看法、說了感受，交流了教法等等，他們結(jié)合自身的心得體會，以豐富的知識內(nèi)涵對語文教材進行精辟的闡述。
本次培訓使我們對語文教學有了更深的認識，使我進一步了解了教學中應注意的一些問題，總之，我們通過這次培訓學習，無論從教學思想還是對新教材的認識上都有了很大的提高。下面是我參加培訓以來幾個方面的學習體會：
一、我深刻認識到：作為語文教師，不但要有豐富的教學經(jīng)驗，還要有自己的教學理論，要從經(jīng)驗型教師向?qū)＜倚徒處熮D(zhuǎn)變。過去我們只重視教學實踐，忽視了教學理論上的升華。通過這次學習，我認識到，教師應向個性化，研究型，創(chuàng)新型教學發(fā)展，通過教學實踐—反思—研究—升華，培養(yǎng)科研意識，對教學問題跟蹤研究，使之課題化，并總結(jié)成果，形成個性和特色的理論，為自己的職業(yè)生涯做好理論支撐。
二、通過培訓，使我進一步明白：教育科研能夠提高教師的專業(yè)化水平，是促進教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑，是提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一條捷徑。在此之前，我的理論知識很膚淺，對案例的認識不是那么深刻，當然反思就不會那么確切了，只不過是自己的理解罷了。他們的點撥講解讓我豁然開朗。
三、通過此次學習我也進一步認識到我們教師在新的課改中任重而道遠，即如何把信息知識同其他課程整合起來，教師首先要有課程整合的意識，在備課、上課、課余的輔導中要合理利用信息資源，其次，教師應教學生如何正確應用信息資源，如何教會學生學習，學科之間如何融合貫通，學以致用，如何與別人溝通與交流，真正成為學習的主人，把新課程理念真正貫徹落實到教學當中來，這和老師的學習與引導是分不開的。
總之，這次小學語文教材培訓為我們完善自我，提高理論水平提供了難得的平臺，我一定會珍惜本次學習培訓的機會，認真學習，利用時間給自己"充電",為將來更好的從事教學工作打好基礎！在學校的教育教學中，作為一名實施者，積極投身于教育教學的發(fā)展之中，在新學期的教學中，我將不斷更新觀念，鉆研教材，創(chuàng)造性的使用教材。
數(shù)學教材培訓心得體會三年級篇十八
20xx年9月，我參加了部編教材培訓活動，聆聽了專家老師的講解，讓我對部編小學語文一年級教材有了一個更新的認識，懂得了怎么才能更好的把握教材，如何得心應手地去教，真是受益匪淺！下面就談談我的學習體會。
1、貼近學生生活。
部編教材不僅關(guān)注基礎知識和基本技能，還關(guān)注學生的情感、態(tài)度和價值觀。教材的編寫從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂，版式多樣，風格活潑，色彩明麗，內(nèi)容更加貼近學生的生活，尊重兒童的天性。能夠吸引學生閱讀，激發(fā)學習興趣，引導學生去發(fā)現(xiàn)，去自主地探究。
2、加強幼小銜接。
新教材尊重兒童，準確把握兒童身心發(fā)展的特點，在學習內(nèi)容、學習方式等方面做好了過渡銜接。如在入學教育階段編排了“我上學了”，采用參與式和體驗式學習相結(jié)合的方式，引導學生順利進行角色轉(zhuǎn)換和身份認同，激發(fā)學習語文的興趣，初步培養(yǎng)良好的學習習慣。第一單元也沒有直接進入拼音的學習，而是先安排一個識字單元，再學習拼音，由熟悉的語言帶出拼音的學習，讓孩子有個適應期，體現(xiàn)幼小銜接。
3、開發(fā)課外閱讀。
新教材中增加了一個新的板塊“和大人一起讀”，將課外閱讀納入了課程中，引導學生要大量閱讀，讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習慣，并能通過不同形式的讀從而愛上閱讀，充分調(diào)動家庭教育的力量，共建書香型校園、書香型社會。大量的閱讀也是提高學生語文素養(yǎng)的有效途徑。
在本次培訓中，專家教師主要從拼音教學、識字寫字教學、閱讀教學、口語交際等方面進行了培訓指導。
1、漢語拼音教學。
對漢語拼音要有個全新的定位，它只是識字的工具，學習普通話的工具。所有要求學生拼讀的音節(jié)都應該有實際意義，應該與兒童口語有對應關(guān)系。要避免機械操練，要充分利用學生的已有生活經(jīng)驗，在語境中學習，在語境中運用。教學時應引導學生仔細觀察情境圖，從中引出本課要學的字母和音節(jié)，將發(fā)展觀察能力、表達能力與學習拼音有機地整合在一起。
2、識字寫字教學。
提倡識字方式的多樣性，例如字理識字、兒歌識字、看圖識字、事物歸類識字等等。教師可采用活潑有趣的方式讓生字反復出現(xiàn)，使識字得以鞏固。在寫字方面一定要注重寫字的規(guī)范性，引導學生掌握基本筆畫、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)等，盡量把字寫得美觀。
3、閱讀教學。
在課內(nèi)通過教師指導，學生朗讀和體驗，逐步培養(yǎng)學生閱讀的興趣，從而喜歡閱讀，主動閱讀。教師要重視指導朗讀，通過朗讀培養(yǎng)語感。還要重視課外閱讀的指導，引導學生選擇好的讀物，分享閱讀的快樂，從而豐富語言積累。
4、口語交際教學。
每個口語交際話題的選擇都注重人人參與，注重情境的重現(xiàn)。因此教師在教學時要重視創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的交際興趣。除了口語交際課，在日常的教學中也要重視無所不在的口語交際活動，有意識地指導學生在日常生活中提高口語交際能力。
總之，這次小學語文部編教材的培訓讓我受益匪淺。我會認真把培訓內(nèi)容與實際教學結(jié)合起來，在課堂上不斷地探究實踐，把以后的教育教學工作開展得更好。努力提高學生的語文素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。
數(shù)學教材培訓心得體會三年級篇十九
20xx年12月5日，迎著20xx年第一場雪，來到了北京第二實驗小學洛陽分校。
室外是寒冷的，室內(nèi)是溫暖的，聽著候老師、黃老師的精彩解說，心里更是溫暖的、幸福的。上午8：30候老師開始他對數(shù)學教學的理解分析與大家分享。候老師從數(shù)學的歷史背景進行分析。從1992年數(shù)學大綱到20xx年普通高中數(shù)學課堂標準解析使我們對數(shù)學有了更深一步的認識，通過每次大綱的變化候老師講到技能的立意階段，能力的`立意階段，素養(yǎng)的立意階段。特別是素養(yǎng)立意階段對于計算，侯老師就每個層次進行講解，理解算理，內(nèi)化算理，概括法則，內(nèi)化法則，遷移運用，給大家逐步呈現(xiàn)出素養(yǎng)立意的運算教學過程。
最后候老師對學生學情進行分析，關(guān)注學生的思維，讀懂學生的想法，以學定教的教學。講解中上午的培訓也接近尾聲，感謝侯老師帶來的精彩講評。下午1：30來給我們培訓的是黃老師，黃老師給我們帶來的是數(shù)學中的另一個世界，一個平時我們很少走進的世界。在教學中的有些問題提問是否合適，有些給學生的講解是否恰當，這些問題是我平時很少想到的，同時黃老師的講解也提高了我在以后教學討論中的質(zhì)疑能力，也給了我一些我們第二教研體如何培養(yǎng)學生質(zhì)疑能力的些許思路。
總之，在這次培訓中我得到了很大的成長，作為一，一名年輕教師，我感覺是幸福的。