總結(jié)是一種反思人生的方式,通過總結(jié)過去的經(jīng)歷和成就,我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己,規(guī)劃未來的發(fā)展方向。總結(jié)應(yīng)該圍繞主題展開,避免離題和跑題。請參考以下總結(jié)范文,了解不同領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)分享。
七年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇一
為使本學(xué)期的教學(xué)工作順利進(jìn)行,更好地完成教育教學(xué)任務(wù),通過對本冊教材的深入研究和分析,特作教學(xué)計(jì)劃如下:。
(一)學(xué)生情況分析:
七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)形、色與肌理等美術(shù)語言,學(xué)習(xí)使用各種工具,體驗(yàn)不同媒材的效果,能通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn),有一定的色彩基礎(chǔ),對美術(shù)也有著濃厚的興趣,但還缺乏想象力和創(chuàng)造精神。根據(jù)上學(xué)年級(jí)執(zhí)教時(shí)對他們的了解,優(yōu)秀生約占5%,差生約占3%,其余學(xué)生均為一般水平。因此,教師要充分認(rèn)識(shí)到教授本冊教材所面臨的困難性和重要性。
(二)教材情況分析:
本冊教材共有五個(gè)單元,通過美術(shù)教學(xué)以提高學(xué)生的審美素質(zhì)為宗旨,培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)基本能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。課業(yè)類型主要分為造型表現(xiàn)課、設(shè)計(jì)應(yīng)用課、欣賞評述課和綜合探索課四大類。
1、欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品,能對自己喜愛的作品進(jìn)行簡單的評價(jià)。
2、通過啟發(fā)聯(lián)想訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和觀察能力。
3、學(xué)習(xí)簡單立體物的表現(xiàn)方法,學(xué)習(xí)色彩表現(xiàn)方法,進(jìn)行和自己生活切近的設(shè)計(jì)與制作。
4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)周圍生活和大自然的美感,激發(fā)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)和美術(shù)創(chuàng)造的欲望。
(三)教學(xué)總體目標(biāo):
從學(xué)生身邊環(huán)境熟悉的事物中發(fā)現(xiàn)美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感,通過觀察、記憶、想象表現(xiàn)生活中有特色的環(huán)境,體驗(yàn)生活的情趣,提高繪畫表現(xiàn)技能,學(xué)會(huì)裝飾,美化生活,提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力和設(shè)計(jì)、想象、創(chuàng)造的能力。
要求:實(shí)際是基礎(chǔ),想象是延伸,教師要用正確、健康的審美觀來引導(dǎo)和影響學(xué)生,培養(yǎng)文明、樸素的觀念,讓學(xué)生沿著一個(gè)健康、文明的審美軌道創(chuàng)新、開拓,從中體驗(yàn)生活的樂趣。
七年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇二
喜歡經(jīng)典,喜歡名著,暢游其中讓我領(lǐng)略了“浪花淘盡英雄,是非成敗轉(zhuǎn)頭空”的曠達(dá);讓我領(lǐng)略了“亦余心之所善兮,雖九死猶未悔”的堅(jiān)定;讓我領(lǐng)略了“花謝花飛飛滿天,紅消香斷有誰憐”的哀怨;讓我領(lǐng)略了“千年史冊恥無名,一片丹心報(bào)天子”的忠義。前面我們學(xué)習(xí)了《猴王出世》,初步感知了四大名著的魅力,本節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《武松打虎》,去品嘗施耐庵《水滸傳》的滋味。
(一)簡單復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所涉獵的內(nèi)容,它的體裁是(),那小說三要素是:人物,情節(jié),環(huán)境。情節(jié)又可分為:()毋庸置疑本文的主人公是()。
在描寫武松打虎過程中,運(yùn)用了一系列動(dòng)作描寫,動(dòng)作描寫何其精準(zhǔn),反映了人物性格特征,揭示了人物心理活動(dòng)。希望咱們同學(xué)在日后寫作中也能學(xué)以致用,恰當(dāng)運(yùn)用動(dòng)作描寫。像老舍所說的只有描寫行動(dòng),才能使人物站起來。
1.提示一下先找到它的出場方式。2.寫虎作用何在?(襯托)襯托了武松的武藝高強(qiáng)、機(jī)警敏捷的英雄形象。所以大家朗讀的時(shí)候,讀虎時(shí)要快一些,急一些,突出它的兇猛,那么讀武松打虎的句子,你的語調(diào)要高揚(yáng)一些,急促一些,突出武松的武藝高強(qiáng)、勇猛以及智勇雙全。下面以第7自然段為例,找同學(xué)朗讀一下誰愿意試試?找2名同學(xué)一個(gè)讀描寫虎的句子,一個(gè)讀描寫武松的句子??纯茨銈z配合師傅默契。
評價(jià):讀的真好,仿佛把我?guī)肓四菆鲅晷蕊L(fēng)的人虎格斗之中。
(六)水滸中精彩的故事又何止武松一人,金圣嘆說:“《水滸》所敘,敘一百零八人,人有其性情,人有其氣質(zhì),人有其形狀,人有其聲口”水滸中更多精彩的故事等著大家去閱讀,課后不妨走進(jìn)水滸,定會(huì)不虛此行。
(七)最后想和大家探討一個(gè)老師的困惑:(看大屏幕)。
人的生命是最重要的,當(dāng)我們生命安全收到侵害時(shí)應(yīng)當(dāng)機(jī)立斷保護(hù)人的生命。
我們要學(xué)習(xí)的是武松勇敢無畏的精神,并非人人去打虎,
高飛。
七年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇三
1.從視覺藝術(shù)的角度欣賞星空,感受星空的美麗;了解星空的有關(guān)知識(shí);理解藝術(shù)與科學(xué)的關(guān)系。
2.用各種表現(xiàn)手段從美學(xué)的角度去創(chuàng)造星空。
3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛自然、關(guān)愛生活的情感;積極主動(dòng)參與探究、討論、表達(dá)等活動(dòng)。
從審美的角度欣賞星空;善于探究,善于表現(xiàn)以及積極主動(dòng)參與活動(dòng)。
運(yùn)用各種表現(xiàn)方法創(chuàng)造性地表現(xiàn)星空。
搜集有關(guān)星空的圖片,尋找有關(guān)星空的知識(shí)和有趣的故事。
水彩,油畫顏料,常用筆具,紙等。
把學(xué)生的注意力集中,然后開始進(jìn)入教學(xué)。
教師:神秘而美麗的星空,給我們帶來無限的遐想。你們有沒有細(xì)心的同學(xué)觀察過?美麗的星空是什么樣子的呢?(由學(xué)生思考交流星空的知識(shí))。
師:(小結(jié))當(dāng)然,有關(guān)天文方面的知識(shí)還有很多很多,多得像天上的星星一樣。我希望同學(xué)們以后在的學(xué)習(xí)生活中多多關(guān)注。
學(xué)生做畫,(表現(xiàn)方法不限)教師巡視指導(dǎo)。
點(diǎn)評學(xué)生作品。
同學(xué)們,美就在我們的身邊,只要多觀察,多想象,多動(dòng)手,我們就會(huì)創(chuàng)造出許多的美。保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé),同學(xué)們,讓我們從今天開始,用你們的手讓美永遠(yuǎn)留在我們的身邊。
七年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇四
課題散步課時(shí)1課型新授課。
教
學(xué)
目
標(biāo)1、知識(shí)與能力:準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文;揣摩詞句含義,品讀文章清新質(zhì)樸的語言。
2、過程與方法:在合作探究的過程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,理解,品味一篇美文,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生用心去發(fā)現(xiàn)感情、感受親情并珍愛親情,做一個(gè)富有愛心的人。
教學(xué)重點(diǎn)1、感受文章濃濃親情,增強(qiáng)學(xué)生的家庭責(zé)任感。
2、透過文章淺顯質(zhì)樸的語言,品味文章深刻含蓄的意蘊(yùn)。
教學(xué)難點(diǎn)理解文章最后一句話所具有的象征意義。
(“我背上的和她背上的加起來,就是整個(gè)世界。)。
教學(xué)方法與手段品讀法、誦讀法、討論與點(diǎn)撥法相結(jié)合,采用多媒體教學(xué)。
學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生正處在發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段,不喜歡被動(dòng)接受知識(shí),他們的自尊心、主動(dòng)性和求知欲都已大大提高,同時(shí)學(xué)生已經(jīng)具有了一定的分析、理解、審美、篩選信息的能力及口頭表達(dá)的能力。學(xué)生通過前幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)鍛煉,也已有初步的自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。
教
學(xué)
過
程
一、導(dǎo)入新課(播放公益廣告:媽媽洗腳)。
有人說,母愛如水,父愛如山。正是這如山如水的愛,才有了我們今天的幸福與安適??墒钱?dāng)有一天他們老了,孱弱的雙肩已擔(dān)不起重負(fù)。我們應(yīng)該怎樣做呢?今天就讓我們攙扶著他們,一起走進(jìn)那暖暖的春日,去進(jìn)行一次心靈的散步。今天我們學(xué)習(xí)莫懷戚的《散步》,去感受這一家人的愛,體會(huì)愛的偉大。
二、板書課題《散步》。
《散步》是一篇優(yōu)美的散文,希望今天同學(xué)們能用耳朵去聆聽,用眼睛去發(fā)現(xiàn),用心靈去感受,用真情去體會(huì)。
三、教學(xué)環(huán)節(jié)。
(一)用心傾聽,整體感知。
1、檢查字詞。
2、老師配樂范讀課文。
3、學(xué)生配樂自讀課文。(注意感情基調(diào)、語速、停頓、重音、語調(diào)等)。
(朗讀是語文教學(xué)之靈。學(xué)生通過自由讀,能初步感知課文內(nèi)容,并不知不覺神游其中,與作者在情感上產(chǎn)生共鳴,促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入作品的理解中。)。
4、整體把握本文主要內(nèi)容。
問題搶答:a、散步的人有哪些?
b、散步在哪個(gè)季節(jié)?
c、散步在地點(diǎn)在哪里?
d、散步的過程中發(fā)生了一件怎樣的事?
e、散步的結(jié)果如何?
(問題宜簡單,目的一是使學(xué)生在學(xué)習(xí)起步階段盡量感受到成功的愉悅,二是梳理文章內(nèi)容,提醒學(xué)生初讀文章時(shí)應(yīng)關(guān)注的要點(diǎn)有哪些,也讓不同程度的學(xué)生拉近距離,為下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供一個(gè)共同的平臺(tái)。通過搶答,要求學(xué)生掌握本文的主要內(nèi)容,熟悉文章的六要素。)。
(二)研讀課文,探究主旨。
1、全班分小組討論:
(1)散步過程中有什么分歧?分歧是怎樣解決的?
(2)面對分歧,“我”為什么感到責(zé)任的重大?
(3)這一家四個(gè)人當(dāng)中,誰的權(quán)力最大,誰又具有真正的決定權(quán)?
明確:在這個(gè)家庭中,并沒有哪個(gè)人的權(quán)力最大,他們之間都是相互聯(lián)系的,就如一串鏈條一樣:全家人聽從于“我”--“我”順從母親--母親心疼孫子,由此可看出全家人的相親相愛,相互尊重,流露出一份濃濃的親情。
(由學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)探究到小組活動(dòng)全員參與,既讓每個(gè)人都活動(dòng)起來,又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和參與意識(shí)及競爭意識(shí)。教師則適當(dāng)幫助有困難的小組,到一定時(shí)候提醒小組總結(jié),準(zhǔn)備交流。老師在學(xué)生討論結(jié)束之后,再總結(jié)全班同學(xué)的發(fā)言,加以歸納明確這一家人的權(quán)力無大小之分,只有平等的關(guān)系。)。
2、思考:這是怎樣的一個(gè)家庭,你有什么感受呢?
--和睦、溫馨、平等、互相關(guān)愛。
--和美,因?yàn)槿胰硕寄芟嗷プ鹬?,和諧美滿。
(體會(huì)家庭的溫暖)。
3、學(xué)生總結(jié)歸納人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
“我”:孝敬體貼,有責(zé)任感。
母親:善解人意,疼愛小輩。
妻子:溫柔賢惠,尊老愛幼。
兒子:聰明乖巧,非常懂事。
(培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力,學(xué)會(huì)運(yùn)用精煉的詞語來概括人物的性格特征。)。
4、重點(diǎn)理解句子“我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界?!?BR> 句子的含義:“我”和妻子都是中年人,要擔(dān)任家庭責(zé)任感,母親曾經(jīng)也曾經(jīng)承擔(dān)了家庭的重?fù)?dān),而兒子將來也要承擔(dān)這一責(zé)任。母親的曾經(jīng)付出讓“我”這一代人知道要擔(dān)負(fù)責(zé)任,而“我”現(xiàn)在要把母親的責(zé)任傳承給我的兒子,讓兒子也能繼續(xù)沿續(xù)著“我”的腳步,將來也能成為一個(gè)勇挑重?fù)?dān)的一個(gè)人,于是“我”和妻子這一代人擔(dān)負(fù)了承前啟后,繼往開來的歷史責(zé)任。
語句很樸實(shí),但向讀者說明了深刻的道理。這是“以小見大”的寫作手法:通過描寫生活中的小事情散步,反映出尊老愛幼這個(gè)社會(huì)大主題。
(學(xué)生通過討論,真正地做到從討論中明確作者的寫作目的,從而更好地理解本文的主旨,初步體會(huì)文中“以小見大”的寫作手法。)。
5、總結(jié)主旨。
(三)精讀課文,品味語言。
1、用你最喜歡的方式朗讀,從文章中找出你認(rèn)為寫得最精彩的地方。
2、運(yùn)用“我最喜歡的是---,因?yàn)樗涝?--”的句式,談?wù)勀阆矚g的理由。
(提示:對美文的賞讀大處看可以欣賞其中美的景、美的事、美的情;細(xì)處看可以欣賞美的詞、美的修辭、美的句式、美的細(xì)節(jié)等等。)。
學(xué)生可能說的句子:
--對南方初春田野的描寫(第四段)(通過初春秀色的描繪,表現(xiàn)了春天蓬勃的生機(jī),暗示熬過了嚴(yán)冬的母親將會(huì)獲得新的活力)。
--描寫母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物(第七段)(這句話描繪了充滿詩情畫意的田園風(fēng)光,揭示了“小路有意思”的內(nèi)涵,點(diǎn)明了走小路的原因,展現(xiàn)了母親充分理解孫兒愿望的內(nèi)心世界。)。
--“母親本不愿出來的……便去拿外套”(寫出了母子二人的情態(tài),母親的老邁、順從,兒子的誠懇、孝敬?!罢?yàn)槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)。)。
--“她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時(shí)候很聽她的話一樣”(這句話寫母子關(guān)系,母親明理,兒子孝順,相映成趣)。
--兒子突然叫起來:“前面是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子?!?BR> --但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界。
對稱的句式。
--有的濃,有的淡。
____我和母親在前面,我的妻子和兒子走在后面。
--前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。
--母親要走大路,大路平順;兒子要走小路,小路有意思。
--我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親。
--我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來,背起了兒子。
--我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。
(分享成功有助于培養(yǎng)學(xué)生的信心與興趣,把學(xué)習(xí)的樂趣,發(fā)現(xiàn)的樂趣還給學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)的真正達(dá)成于學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)與交流中,尊重學(xué)生的個(gè)性,肯定學(xué)生新的發(fā)現(xiàn),新的見解是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的。此步驟的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生更好地展示自己的體驗(yàn),也為了讓學(xué)生進(jìn)一步地領(lǐng)悟本文語言的特點(diǎn)。歸納的環(huán)節(jié)非常重要,通過揣摩詞語、句子,把對具體語言的感覺上升到理性規(guī)律的認(rèn)識(shí)。)。
【課堂小結(jié)】。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們看到了文中的一家人為了家庭的溫暖付出大量的艱辛與汗水,我們必須要感受愛的重要性,學(xué)會(huì)珍惜身邊的每一份愛。家,是一個(gè)幸福的搖籃,我們在家中幸福地成長;家,是一個(gè)愛的港灣,我們沉浸于愛的暖流之中;家,又是一副沉甸甸的擔(dān)子,需要家里的每個(gè)人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。只有這樣,我們才能撐起一片愛的天空,營造一個(gè)幸福的家園。老師希望你們每個(gè)人記住這些,為自己的家貢獻(xiàn)自己的一份力量。
【課堂練習(xí)】。
仿句:仿照下面的句式,再寫兩句話。
我愛我的家,因?yàn)榧抑谐錆M溫馨;
我愛我的家,因?yàn)椤?BR> 我愛我的家,因?yàn)椤?BR> 【布置作業(yè)】。
2、學(xué)習(xí)了本文,你一定有萬千感慨吧,請拿起你手中的筆,以“爸爸、媽媽我想對您說”為題,寫下你現(xiàn)在最想對爸爸媽媽說的話。
(領(lǐng)悟了本文的語言特色,感受了祖孫三代的親情后,讓學(xué)生試著運(yùn)用,與自己的父母展開一端真情告白,相信學(xué)生會(huì)有話可說,以此拉近學(xué)生與父母之間的距離,再次感悟本文所表達(dá)的感情,揭示的深意。)。
【結(jié)束語】。
同學(xué)們,親情不單靠今天課堂上片刻的時(shí)間來體會(huì),它更需要我們用一生的光陰來感悟。就讓我們在《讓愛住我家》的歌聲中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。(播放歌曲)。
【板書】。
教
學(xué)
反
思本節(jié)課內(nèi)容較多,學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)節(jié)也較為豐富。通過師生間的共同學(xué)習(xí),共同活動(dòng),拉近了學(xué)生與老師之間的距離,也拉近了學(xué)生與作品間的距離,更好地理解了作品的主旨。最大的收獲是,在對作品分析理解的同時(shí),也體會(huì)了自己父母的艱辛,學(xué)會(huì)了要承擔(dān)家庭的責(zé)任,培養(yǎng)尊老愛幼的品質(zhì)。這不但是對一篇美文的學(xué)習(xí),更是對一種優(yōu)秀品質(zhì)的學(xué)習(xí),我們不但要抓住文本,還要從人物的優(yōu)秀品質(zhì)來進(jìn)一步體會(huì),這才是這節(jié)課的真正目的。
《散步》文質(zhì)兼美,所以我運(yùn)用以讀、說、悟、寫的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效性。從朗讀到分析人物形象、品讀文章佳句,從整體感知課文內(nèi)容到分析人物、理解主旨等幾個(gè)環(huán)節(jié),涉及到默讀、朗讀、瀏覽、品讀等幾個(gè)常見的閱讀方法。不僅使學(xué)生感悟文本,也提高了學(xué)生朗讀的能力,達(dá)到了教學(xué)目的。
切入點(diǎn)選擇周密,教學(xué)思路清晰。抓住散步事件中的分歧這一焦點(diǎn),從而分析挖掘出四個(gè)人的不同性格特征,但是在他們身上都具有同樣的優(yōu)秀品質(zhì)--尊老愛幼。這樣,自然而然地引導(dǎo)學(xué)生品讀文章中的關(guān)鍵句、詞,達(dá)到領(lǐng)悟文章意境美。
當(dāng)然,由于課時(shí)與師生的能力有限,教學(xué)環(huán)節(jié)的安排也有不足之處。如在欣賞課文朗讀時(shí),沒有再次強(qiáng)調(diào)課文朗讀的指導(dǎo),缺乏示范朗讀;學(xué)生的互動(dòng)活動(dòng)還欠活躍,沒有體現(xiàn)出一種主動(dòng)性;時(shí)間的安排有點(diǎn)緊張等。這些都需要在以后的教學(xué)過程中有待改正,愿能有所提高。
張楠楠。
七年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力:在賞析中初步認(rèn)識(shí)展示設(shè)計(jì),理解展示設(shè)計(jì)的基本特點(diǎn)和設(shè)計(jì)類型。
2、過程與方法:在欣賞學(xué)習(xí)實(shí)踐中感受展示設(shè)計(jì)的實(shí)用性。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:在欣賞評述中提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
重點(diǎn):展示設(shè)計(jì)的基本表現(xiàn)特點(diǎn)。
難點(diǎn):運(yùn)用基本特點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)和改進(jìn)生活中的展示設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì):
1、導(dǎo)入。
(1)教師提出問題:假設(shè)學(xué)校將組織一次學(xué)生美術(shù)作業(yè)展,你們將怎么布置?(出示ppt,提出問題)。
(2)學(xué)生進(jìn)行討論交流。
2、欣賞。
(2)學(xué)生積極回答,然后教師對學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)。
3、教師講解。
(1)教師向?qū)W生介紹展示設(shè)計(jì)的含義以及展示藝術(shù)的發(fā)展概況。(2)介紹展示活動(dòng)的作用。(如經(jīng)濟(jì)、教育、加速社會(huì)發(fā)展作用)。
4、深入分析。
(1)教師詳細(xì)介紹展示設(shè)計(jì)(播放ppt課件)。如:展示設(shè)計(jì)的要素,展示設(shè)計(jì)的空間類型,展示設(shè)計(jì)的空間形式,展示設(shè)計(jì)的空間處理手法以及展示設(shè)計(jì)應(yīng)注意的因素。
(2)組織學(xué)生討論,想象一下這些展示設(shè)計(jì)的場景。
5、學(xué)生練習(xí)。
(1)教師給出一個(gè)主題,要求學(xué)生分組進(jìn)行,(2)教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。
6、評價(jià)。
(1)小組選出代表,代表向大家介紹自己的展示思路和作品。(2)師生互評,選出優(yōu)秀展示作品。
(3)學(xué)習(xí)建議:對展示設(shè)計(jì)有沒有更深的認(rèn)識(shí)?
七年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇六
1、考察美術(shù)展覽的籌備過程。
2、考察美術(shù)展覽的內(nèi)容與展覽主題、展覽名稱的關(guān)系。
3、考察美術(shù)展覽的布展方法。
重點(diǎn):參觀美術(shù)館或畫廊的最佳方式;美術(shù)館、博物館與畫廊之間的區(qū)別。
難點(diǎn):美術(shù)展覽重的最佳展覽方式。
教具參觀時(shí)進(jìn)行記錄的工具,紙、筆、照相機(jī)或錄像機(jī)。
教學(xué)活動(dòng)過程。
一、引導(dǎo)階段:
介紹所參觀展覽的場所、內(nèi)容和作者,使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。瀏覽參觀時(shí),應(yīng)對展覽會(huì)有一個(gè)整體的印象。在整體參觀的同時(shí),幫助同學(xué)們分別選擇參觀的主要方向,如具體作品,作品的懸掛方式,作品與展覽主題的關(guān)系,展覽的宣傳等。
二、發(fā)展階段:
從展覽的整體布置方面進(jìn)行考察。包括作品內(nèi)容、擺放位置、懸掛方式、展覽路線等。
從展覽的主體策劃方面進(jìn)行考察。包括展覽作品與主題的關(guān)系,展覽布置與主題的關(guān)系,展覽環(huán)境設(shè)計(jì)與主題的關(guān)系等等。
從展覽的宣傳方面進(jìn)行考察。包括展覽廣告的設(shè)計(jì)制作,請柬的設(shè)計(jì)制作,說明書的宣傳制作,宣傳報(bào)道稿的撰寫與發(fā)布方法等等。
三、收拾與整理:
由大家推選的幾位同學(xué)擔(dān)任即將舉辦畫展的策劃人,負(fù)責(zé)將大家的考察結(jié)果匯總,結(jié)合即將舉辦的畫展進(jìn)行展覽文案的準(zhǔn)備。
四、課后拓展:
為社區(qū)或家長的機(jī)關(guān)單位進(jìn)行美術(shù)展覽或其他展覽的策劃;為自己模擬設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)人作品展覽進(jìn)行策劃。
能夠使學(xué)生有目的的參觀美術(shù)展覽。
能夠以自己的理解總結(jié)出所參觀展覽的意義和目的。
將考察的內(nèi)容與即將舉辦的畫展進(jìn)行有機(jī)的聯(lián)系。
七年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇七
《藝術(shù)——生命與自然和諧交融》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《美術(shù)》(人教版)七年級(jí),這一單元的主要目的是通過對古今中外美術(shù)作品的欣賞與評述,使學(xué)生了解藝術(shù)家對生命的向往與熱愛,感受到藝術(shù)表現(xiàn)的是對生命價(jià)值的追求與肯定,懂得藝術(shù)家對自然的欣賞與表現(xiàn)包含著人的精神世界與大自然的和諧交融。
學(xué)生分析。
初中一年級(jí)學(xué)生天真、活潑、好勝心強(qiáng),初步接觸過一些中外美術(shù)作品,對美術(shù)欣賞普遍感興趣,能夠?qū)γ佬g(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行簡單的欣賞與陳述,基本具備了一些欣賞知識(shí)。具體地說,他們對作品的表現(xiàn)形式諸如油畫、中國畫等的認(rèn)識(shí)不會(huì)感到困難,但對藝術(shù)作品的文化內(nèi)涵的理解有一定的難度,不能夠透過美術(shù)作品的表面現(xiàn)象抓住美術(shù)作品的本質(zhì)。因此在教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生在了解作品形式的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)藝術(shù)作品的內(nèi)涵美,啟發(fā)學(xué)生在課外主動(dòng)地去關(guān)注藝術(shù)。
設(shè)計(jì)理念。
引導(dǎo)學(xué)生圍繞欣賞評述的問題,自主欣賞美術(shù)作品,記下欣賞的體會(huì)或疑惑,從網(wǎng)上查找有關(guān)資料,深化學(xué)生對“藝術(shù)——生命與自然和諧交融”的理解。在課堂教學(xué)中給學(xué)生一定的自主空間,讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑解惑,充分體驗(yàn)藝術(shù)作品的美感與真諦,讓學(xué)生發(fā)揮小組合作的精神,遇到不懂的問題與同學(xué)進(jìn)行討論交流,共同解決問題。如圍繞“藝術(shù)是什么”、“美術(shù)作品中的生命指的是什么”等問題,讓學(xué)生以小組為單位展開討論、分析。除了讓學(xué)生理解美術(shù)作品中對生命與自然的感情外,還應(yīng)讓學(xué)生對作品的形式、內(nèi)容、時(shí)代背景、作者生平與傳聞軼事進(jìn)行綜合探索,在此基礎(chǔ)上聯(lián)系其他學(xué)科(音樂、文學(xué)、影視等)進(jìn)行綜合探討,以提高學(xué)生的綜合探索能力。
教學(xué)重點(diǎn):生命與自然和諧交融的基本內(nèi)涵是本節(jié)課的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)運(yùn)用這一理論去欣賞美術(shù)作品。
教學(xué)流程。
一、導(dǎo)入新課。
課前利用多媒體播放課本里的美術(shù)作品,創(chuàng)設(shè)氣氛,觸發(fā)學(xué)生熱愛藝術(shù)的情感。
師:同學(xué)們,今天這節(jié)課我們要欣賞的是一些中外美術(shù)作品,這些作品的風(fēng)格豐富多樣,記錄著人類文明的足跡,凝聚著人類的思想情感,反映出不同時(shí)代、不同民族對美的追求,具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力。
教師板書課題:藝術(shù)——生命與自然和諧交融。
二、新課學(xué)習(xí)。
啟發(fā)學(xué)生思考,教師引導(dǎo)學(xué)生理解:要了解藝術(shù)是否有生命,就得從遠(yuǎn)古時(shí)代的藝術(shù)作品去欣賞。在人類最早的藝術(shù)作品中,最具有代表性的就是距今一萬多年前的阿爾塔米拉洞窟壁畫。(教師展示課件《野?!?,讓學(xué)生欣賞作品中的形象。)。
學(xué)生進(jìn)行討論,發(fā)表不同的見解,通過討論明確:健壯的野牛富于生命力,原始人在洞窟中進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)有著更為嚴(yán)肅的目的,這種活動(dòng)是一種祈求狩獵串收的“儀式”,他們相信畫在洞窟壁上的野牛有一天會(huì)變成活的獵獲品,或者希望下一次行獵的時(shí)候會(huì)取得成功。
學(xué)生發(fā)表不同的見解,通過教師的引導(dǎo),最后理解作者是借助上帝創(chuàng)造的第一個(gè)人“亞當(dāng)”的描繪,表現(xiàn)出畫家對人的健美、力量和智慧的贊美以及對人獲得生命力的渴望。
教師又用課件展示了意大利波提切利的《維納斯的誕生》,請學(xué)生談?wù)勛髌繁憩F(xiàn)的內(nèi)容,理解維納斯的象征性,即維納斯同樣也具有生命活力。
接下來,讓學(xué)生比較原始社會(huì)和中世紀(jì)的美術(shù)作品在表現(xiàn)對象和思想內(nèi)涵上的區(qū)別,教師用課件展示:
原始社會(huì)美術(shù)—表現(xiàn)對象:動(dòng)物植物—思想內(nèi)涵:對動(dòng)、植物的信仰。
中世紀(jì)的美術(shù)—表現(xiàn)對象:人的生命—思想內(nèi)涵:對生命價(jià)值的贊美。
教師小結(jié):美術(shù)作品中的藝術(shù)形象,不論是原始洞窟中的野牛,還是傳說與神話中的人或神,大都是充滿生命活力的形象,這些形象都具有深刻的含義。
三、發(fā)展階段。
師:在現(xiàn)實(shí)生活中,人的生命和藝術(shù)活動(dòng)能否離開自然而單獨(dú)存在?
生:不可以,離開了自然一切就不存在。
師:那么,下面我們來看看生命與自然有什么關(guān)系?
通過課件展示,讓學(xué)生依次欣賞中國山水畫作品《紅蓼白鵝圖》、《溪山行旅圖》、《擒兔圖》,教師圍繞作者的生平及作品的表現(xiàn)形式、方法、內(nèi)容、特色、意境進(jìn)行描述。
再用課件,讓學(xué)生依次欣賞外國繪畫作品《孟特方丹的回憶》、《神奈竄川浪圖》、《運(yùn)草》,同時(shí)根據(jù)自己的觀察和了解,對風(fēng)景畫中的形象和情節(jié)進(jìn)行描述。
讓學(xué)生比較各種藝術(shù)形式的不同特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生思考、討論以下問題。
1、課本所舉的美術(shù)作品中,哪些形象屬于有生命的物種形象?
2、哪些形象是與生命有關(guān)的自然形象?
3、這些有生命的形象生活在哪里?
4、美術(shù)作品中的藝術(shù)形象來源于哪里?
5、物種的生命與自然條件有什么關(guān)系?
教師展示課件:
有生命的物種形象——?jiǎng)游?、植物、人?BR> 自然形象——山、水、天空。
生命與自然的關(guān)系——相互依存。
藝術(shù)形象來源于——客觀自然。
教師小結(jié):自然與人的生命有著十分密切的關(guān)系。沒有自然就沒有生命的存在。自然是人類生活的家園、精神的慰藉。保護(hù)自然,就是保護(hù)人類自身。同時(shí),自然又是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉。
四、深化階段。
師:動(dòng)物、植物和人類都是有生命的,又都是自然的一部分。生命和自然應(yīng)該是和諧相融的。那么生命與自然是如何相融的呢?讓我們通過欣賞美術(shù)作品來體會(huì)。
通過欣賞和思考,讓學(xué)生體會(huì)到畫面中的情景交融,即生命與自然和諧交融,這也是中國山水畫追求的意境。
2、展示課件,欣賞風(fēng)景畫《巖石的靜觀》,從作品的主要景物、特色、意境等方面,理解作者的創(chuàng)作意圖,即把頑強(qiáng)的生命力、堅(jiān)毅的性格與巖石聯(lián)系在一起。
學(xué)生討論后得出結(jié)論:山水畫——寄物抒情,物我合一;風(fēng)景畫——借助色彩揭示主觀世界。
4、展示課件,依次欣賞中國花鳥畫《玉蘭黃鸝》、《群蝦》、《雨點(diǎn)》,看看作者如何通過花鳥畫作品,把生命與自然融合起來。教師簡單介紹花鳥畫和“工筆”、“寫意”兩種繪畫形式。
5、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入理解:美術(shù)家的藝術(shù)創(chuàng)作是不是一種與自然和諧交融的生命活動(dòng)?欣賞美術(shù)作品的過程,是豐富自身審美經(jīng)驗(yàn)和提高審美能力的一種有效的途徑。
6、學(xué)生通過討論明確:畫家把自己的思想感情融人到自然中,把自己的感受與自然聯(lián)系起來,就會(huì)使生命與自然和諧相融。
教師小結(jié):通過以上作品的欣賞,大家明白了生命是自然的一部分,自然是人類生存的環(huán)境,也是人的審美對象,生命與自然通過審美創(chuàng)造和欣賞達(dá)到和諧統(tǒng)一。生命與自然的和諧交融,是藝術(shù)家永恒關(guān)注的主題。
五、課后拓展。
六、教學(xué)反思。
本課需要教師在理論上的引導(dǎo)和講解比較多,容易使學(xué)生感到枯燥乏味,這就要求教師把知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行高度的概括,用學(xué)生能接受的方式進(jìn)行講解。為了能讓學(xué)生很快地接受這些復(fù)雜的理論,我首先以多媒體課件播放世界名畫,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生對藝術(shù)的興趣;接著以人類童年時(shí)代和中世紀(jì)的藝術(shù)作品進(jìn)入新課,使學(xué)生明確原始人從事藝術(shù)活動(dòng)的真正目的,引起了學(xué)生對原始藝術(shù)的好奇心,讓學(xué)生對原始藝術(shù)表現(xiàn)的對象進(jìn)行審美體驗(yàn)。中世紀(jì)的藝術(shù)是借神話題材贊美人的生命,洋溢著濃烈的人文主義精神,必須讓學(xué)生理解這一點(diǎn)。在講解生命與自然的關(guān)系時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位,自主探究,深入討論,從而明白生命與自然相互依存,進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作也離不開自然的道理。讓學(xué)生體驗(yàn)感悟生命與自然在美術(shù)作品里是怎樣和諧相融的,是這堂課的教學(xué)重點(diǎn),我有意識(shí)地讓學(xué)生通過比較的方法,圍繞課本中提出的問題主動(dòng)思考、討論,共同解決問題,領(lǐng)悟藝術(shù)作品的思想內(nèi)涵,從而進(jìn)一步提高自己的人文素養(yǎng)和審美能力。
在教學(xué)的過程中,我還注意聯(lián)系生活實(shí)際,使書本的知識(shí)和生活世界溝通起來,拓展教學(xué)的內(nèi)容。例如,讓學(xué)生關(guān)注環(huán)保問題,提出如何保護(hù)自然與生命的問題。同時(shí),力爭讓學(xué)生進(jìn)行綜合性的探索,拓展學(xué)生多方面的能力。在整個(gè)教學(xué)過程中,教師完全是一個(gè)引導(dǎo)者、組織者、評論者,積極參與學(xué)生的探究活動(dòng),發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)學(xué)生的探究精神,培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美的能力。
七年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、了解作者及文章寫作背景;
2、掌握文言言閱讀方法,學(xué)會(huì)疏通文意;
3、理解文章內(nèi)涵,把握父對子的殷殷深情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、掌握文言言閱讀方法,學(xué)會(huì)疏通文意;
2、理解主旨:勤學(xué)勵(lì)志,修身養(yǎng)性。
教學(xué)難點(diǎn):理解文章大意,體會(huì)作者情感,賞析精彩妙點(diǎn)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:“三顧頻煩天下計(jì),兩朝開濟(jì)老臣心?!薄俺鰩熚唇萆硐人?,長使英雄淚沾襟?!薄肮ιw三分國,名成八陣圖?!薄瑢W(xué)們知道杜甫筆下寫到的是古代哪位精英嗎?對就是諸葛亮。今天,我們來學(xué)他的一篇家訓(xùn),解讀那蘊(yùn)含“慈父情,諄諄教子意”的《誡子書》,領(lǐng)悟名人的教育風(fēng)范,品味出先賢的修身之道。
二、作者及文章寫作背景介紹。
三、整體感知。
1、讀課文,劃分節(jié)奏。
2、小組內(nèi)翻譯課文,老師抽查補(bǔ)充。
3、課文講了一件什么事?
四、文章層次劃分。
文體:議論文。
中心論點(diǎn):靜以修身,儉以養(yǎng)德。
第二層:闡述“靜”與“學(xué)”的辯證關(guān)系。
第三層:告誡兒子珍惜時(shí)光,有所作為。
五、小結(jié)。
六、布置作業(yè):
1、諸葛亮告誡兒子要成才必須具備哪幾個(gè)條件?請找出句子品讀;
2、請找出文中的名言警句,并選擇你最喜歡的一句,說說對你的啟示;
3、歸納文中的一詞多義、古今異義等詞類現(xiàn)象。
4、試背誦課文。
一、導(dǎo)入:《誡子書》全文86字,雖闡述的是敬業(yè)奉獻(xiàn)、修身養(yǎng)性、治學(xué)做人的深刻道理,但也可以看作是諸葛亮對其一生的總結(jié)。今天我們繼續(xù)來看看這位品格高潔、才學(xué)淵博的父親,是如何對兒子進(jìn)行教導(dǎo)的。
二、研討課文:
1、讀課文,分析諸葛亮告誡兒子要成才必須具備哪幾個(gè)條件?
2、請找出文中的名言警句,并選擇你最喜歡的一句,說說對你的啟示;
3、完成課本p86第三題。
三、歸納文中的一詞多義、古今異義等詞類現(xiàn)象。
四、寫作特點(diǎn)分析。
學(xué)習(xí)反面(或否定的角度)論述觀點(diǎn)。
五、朗讀成誦。
六、布置作業(yè)。
1、完成完成《陽光學(xué)業(yè)評價(jià)》p68、69;
2、背誦全文。
板書設(shè)計(jì):
治學(xué)中心論點(diǎn)--靜躁(危害性)。
靜以修身(正)(反)。
儉以養(yǎng)德修身。
盧曉云。
七年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇九
美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)方面差異較大,學(xué)生對美術(shù)的認(rèn)識(shí)較膚淺,體驗(yàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力缺乏,但大部分學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。
二、教材分析。
本冊教材分為四大塊。
1、造型表現(xiàn)。
有意識(shí)地運(yùn)用形、色、肌理、空間和明暗等美術(shù)語言,選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ摺⒉牧?,以繪畫和雕塑等形式,探索不同的創(chuàng)作方法,發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力,傳遞自己的思想和情感。
2、設(shè)計(jì)應(yīng)用。
了解主要的設(shè)計(jì)類別、功能,運(yùn)用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律、多樣與統(tǒng)一等組合原理,利用媒材特性,進(jìn)行創(chuàng)意和設(shè)計(jì),美化生活,形成初步的設(shè)計(jì)意識(shí)。
3、欣賞評述。
多角度欣賞和認(rèn)識(shí)自然美和美術(shù)作品的材質(zhì)、形式和內(nèi)容特征,獲得初步的審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力,初步了解中外美術(shù)發(fā)展概況,尊重人類文化遺產(chǎn),能對美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行簡短評述。
4、綜合探索。
調(diào)查、了解美術(shù)與傳統(tǒng)文化及環(huán)境的關(guān)系,用美術(shù)的手段進(jìn)行記錄、規(guī)劃與制作;通過跨學(xué)科學(xué)習(xí),理解共同的主題和共通的原理。
七年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十
冉龍坤。
一、教材分析:
本課《暑假生活記錄冊》是七年級(jí)第二學(xué)期中設(shè)計(jì)、應(yīng)用領(lǐng)域的一堂課,本課以介紹書籍裝幀設(shè)計(jì)為主,教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體,師生互動(dòng),將學(xué)生對書籍裝幀設(shè)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)、制作活動(dòng)放在重要位置,使每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造潛能都得到開發(fā),以“暑假生活記錄冊”導(dǎo)入該課主題,使學(xué)生產(chǎn)生興趣。但考慮到任教的是農(nóng)村學(xué)生,所以我把教學(xué)重難點(diǎn)確定得低一些,使學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)能初步掌握書籍封面設(shè)計(jì)的基本知識(shí)和方法。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:了解書籍裝幀設(shè)計(jì)的基本知識(shí),初步學(xué)習(xí)書籍的封面設(shè)計(jì)。
2、過程與方法:學(xué)習(xí)書籍封面設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)要素、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生能初步掌握封面設(shè)計(jì)的基本方法。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀:通過本課學(xué)習(xí)提高學(xué)生對書籍封面設(shè)計(jì)的審美能力,形成耐心、細(xì)致、整潔和有計(jì)劃的工作態(tài)度和習(xí)慣,讓學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)造美,體驗(yàn)美。
4.培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。
三、
教學(xué)重難點(diǎn):
1、重點(diǎn):書籍封面設(shè)計(jì)的基本知識(shí)。
2、難點(diǎn):書籍封面設(shè)計(jì)的方法。
四、課前準(zhǔn)備。
五、教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入教學(xué)。(2分鐘)。
教師采取提問。
1、運(yùn)用一本書和一個(gè)筆記本。師問:書籍和本子有何區(qū)別?學(xué)生思考。教師補(bǔ)充說明:生活記錄冊實(shí)質(zhì)上就是書籍,引導(dǎo)出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。(3)讓學(xué)生觀察課件導(dǎo)入部分的圖片并分析其內(nèi)容,從而引入課題“書籍的封面設(shè)計(jì)”。
(二)深入教學(xué)。(10分鐘)。
(1)展示書籍結(jié)構(gòu)解析圖(扉頁、環(huán)襯、勒口、封面、書脊、封底)及簡單說明裝訂形式(騎馬訂、活頁訂、線裝等)和開本,講解書籍設(shè)計(jì)中的名稱。
(3)講解構(gòu)成封面設(shè)計(jì)的基本要素(書名、編著者名、出版社名),展示封面設(shè)計(jì)常見的四種結(jié)構(gòu),提問學(xué)生:哪種結(jié)構(gòu)在視覺上接受。
(4)教師進(jìn)行簡單演示。(5分鐘)。
(三)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí):(25分鐘)。
(1)組織學(xué)生討論:選擇生活中的、日記、故事、真人真事等作為設(shè)計(jì)內(nèi)容。
(5)學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容并思考,根據(jù)內(nèi)容應(yīng)采取什么形式的封面結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)。
3.布置作業(yè):(課外)。
給自己的生活記錄冊取一個(gè)書名并設(shè)計(jì)一個(gè)封面、或根據(jù)一本自己喜歡的書籍封面進(jìn)行改編設(shè)計(jì)。
(四)、教師。
總結(jié)。
:(3分鐘)。
將設(shè)計(jì)好的書籍的封面進(jìn)行課堂展示并做評價(jià)。
六、教學(xué)反思:
七年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十一
1.了解各種鞋的不同特性,了解鞋的基本結(jié)構(gòu),動(dòng)手設(shè)計(jì)制作一雙自己的鞋。
2.通過剪切、拼接、粘貼等方法設(shè)計(jì)制作一雙鞋,提高動(dòng)手能力。
3.養(yǎng)成從生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美,熱愛生活的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】。
鞋的制作方法和步驟。
【難點(diǎn)】。
制作出使用、新穎有特點(diǎn)的鞋。
三、教具準(zhǔn)備。
多媒體課件、水粉顏色與繪畫工具等。
四、教學(xué)過程。
活動(dòng)一:設(shè)置游戲,導(dǎo)入新課。
謎語導(dǎo)入,教師給學(xué)生出謎語:稀奇古怪兩只船,沒有槳來沒有帆,白天載人四處走,晚上橫臥在床前。
學(xué)生交流回答,揭示課題:《各種各樣的鞋》。
活動(dòng)二:欣賞圖片,學(xué)習(xí)新知。
(一)觀察不同類型的鞋,分析其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
老師通過多媒體出示各種類型的鞋。并提問:這些鞋有什么獨(dú)特的功能?
學(xué)生回答:有雨鞋、運(yùn)動(dòng)鞋、高跟鞋、登山鞋……。
老師繼續(xù)提問,這些不同的鞋,有什么相同點(diǎn)?
學(xué)生討論并回答,老師總結(jié):不同類型的鞋都由鞋底、鞋幫、鞋面幾部分構(gòu)成。
(二)名作賞析,啟發(fā)思想。
多媒體出示,有畢加索作品《格爾尼卡》所裝飾的鞋,學(xué)生賞析。老師簡單講述畢加索和作品《格爾尼卡》,并提出:大家自己動(dòng)手做雙鞋。
活動(dòng)三:示范操作,實(shí)踐練習(xí)。
(一)教師演示。
演示制作一雙拖鞋,講解要領(lǐng):
1.選擇合適的材料,根據(jù)自己的腳形,畫出鞋底輪廓,用剪刀剪下。
2.選擇合適的材料,設(shè)計(jì)鞋面。
3.將鞋底和鞋面粘連在一起,注意要合腳。
4.剪切小圖形做裝飾貼在鞋面上。
(二)課堂練習(xí)。
學(xué)生動(dòng)手練習(xí),自己設(shè)計(jì)有創(chuàng)意、新穎的`鞋。
教師巡視指導(dǎo)過程中針對共同存在的問題,及時(shí)指出,及時(shí)糾正。表揚(yáng)有創(chuàng)意的作品;對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行技法指導(dǎo);強(qiáng)調(diào)安全使用工具。
活動(dòng)四:交流評議,拓展提高。
(一)創(chuàng)辦“創(chuàng)意鞋城”活動(dòng),展示學(xué)生作品。
1.學(xué)生自愿分享自己的作品,并且介紹自己鞋的特點(diǎn)和功能。
2.學(xué)生互相推選,交流評議。
3.教師總結(jié)評議。
(二)拓展作業(yè)。
為環(huán)衛(wèi)工人設(shè)計(jì)一雙有特點(diǎn)的鞋。
七年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十二
1、知識(shí)目標(biāo):
提高學(xué)生搜集、整理資料、綜合思維的能力以及培養(yǎng)用多種方式(實(shí)踐、口語表達(dá)、寫作)表達(dá)情感的能力。
2、能力目標(biāo):
利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行探究活動(dòng),培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)能力。
3、情感目標(biāo):
(1)感受母愛的平凡而偉大,尊重母親,熱愛母親。
(2)體驗(yàn)人間至愛親情,培養(yǎng)高尚的道德價(jià)值觀。
(3)培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。
七年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十三
教學(xué)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力滲透簡單的構(gòu)成知識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、形體的概括能力及想象力。
2、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力及想象力。
教具學(xué)具:蠟筆、彩色筆、彩色紙及各種學(xué)習(xí)用具、磁鐵。
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué)。
二、講授新課。
1、導(dǎo)入新課:
老師:(出示粉筆)它是拿來做什么的?學(xué)生:寫字、畫畫等。
老師:對(畫上一條魚)。
(出示磁鐵塊)這些是拿來做什么的?
學(xué)生:把東西吸住的。
老師:還能做什么?可不可以也用它畫畫啊。
學(xué)生:行或不行。
老師:(示范)可以想一想辦法啊(擺出一條魚)現(xiàn)在老師“畫”出這條魚,像不像!
老師:(出示一張彩紙或報(bào)紙)老師還可以用其他的材料來做這條魚(可以用撕出一條魚展示)。
現(xiàn)在老師把這張紙變變樣子,(用手撕出一條,搓成繩)也可把它當(dāng)成畫筆來畫這條魚,請一位同學(xué)來試一試好么!(邀請學(xué)生上來,圈出一條魚,老師可提示,擺出魚的形狀,轉(zhuǎn)折處用磁鐵壓住)。
這也是一條魚,它用的是什么材料?
學(xué)生:紙條。
老師:剛才老師用了幾種方法來表現(xiàn)這條魚啊?它們有什么不同?學(xué)生:三種:畫的、磁鐵擺的,紙條繞的。
老師:(總結(jié)引出課題)對了,不管是畫的還是擺的都可以“畫”出魚來,只要我們能夠把魚的形狀抓住就可以“畫”出來。只要肯動(dòng)腦筋就可以做出各種各樣我們想要的線條,今天就讓我們用變化無窮的線條(板書)來擺出自己喜歡的作品。
2、啟發(fā)、拓展思路。
(蠟筆)(繩子紙條)(綜合運(yùn)用)粉筆、彩紙。
3、欣賞書上小朋友的活動(dòng)照片來拓展學(xué)生的思路:
老師:請同學(xué)們翻開課本看一看這些同學(xué)如何運(yùn)線條的變化來表現(xiàn)他們的畫。
4、布置作業(yè):現(xiàn)在請大家按小組分開,討論一下小組要做什么?老師現(xiàn)在出幾個(gè)主題,你們選擇一個(gè)或自己小組想一個(gè)(如:海底世界、動(dòng)物園、太空宇宙等),把準(zhǔn)備好的材料拿出,一起創(chuàng)造一幅美麗的圖畫(提醒擺放時(shí)要注意位置,材料的巧妙運(yùn)用及隊(duì)員的配合)。
四、組織學(xué)生布置創(chuàng)作的主題,進(jìn)行作品展示與評析。
七年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十四
教學(xué)。
教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo):
通過教學(xué),使同學(xué)們掌握色彩視覺規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生感受色彩對比的形式美感,分析生活和藝術(shù)作品中的色彩對比現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生的感知美的能力,提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
重點(diǎn):學(xué)習(xí)色彩的對比,感受對比的形式美感。
難點(diǎn):藝術(shù)實(shí)踐中對比色的選擇與搭配。
教學(xué)方法:啟式法、觀察法、講授法、欣賞法、討論法。
教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、教材、課件。
教學(xué)過程:
一、同時(shí)對比、連續(xù)對比與明度對比。
1、同時(shí)對比。
兩種色彩同時(shí)并置在一起,對方都會(huì)把對方推向自己的補(bǔ)色。紅和綠并置,紅得更紅,綠得更綠;黑和白并置,黑顯得更黑,白顯得更白。這就是色彩的同時(shí)對比。
明度對比、純度對比、色相對比等,都是在同時(shí)對比作用下產(chǎn)生對比效果的。
2、連續(xù)對比。
連續(xù)對比和同時(shí)對比都是由視覺生理因素作用發(fā)生的視覺色彩現(xiàn)象。同時(shí)對比是指在同一時(shí)間下顏色的對比效果;連續(xù)對比是指在不同的時(shí)間條件下,或者說在時(shí)間運(yùn)動(dòng)過程中,在不同顏色刺激之下的對比。
例如,我們在陽光下長久凝視一張大紅色的海報(bào),當(dāng)你轉(zhuǎn)動(dòng)眼睛看周圍的人時(shí)會(huì)覺得他們的臉色很綠;當(dāng)我們在暗室洗印黑白照片,突然來到正常光線下時(shí),會(huì)覺得正常光線變得很冷。視覺殘像也屬于色彩的連續(xù)對比現(xiàn)象。
掌握連續(xù)對比的規(guī)律,減輕緊張工作條件下所造成的視覺疲勞,設(shè)計(jì)師利用它來加強(qiáng)視覺傳達(dá)的印象。
3、明度對比。
每一種顏色都有自己的明度特征。飽和的紫色和黃色,一個(gè)暗,一個(gè)亮,當(dāng)它們放在一起對比時(shí),視覺上不僅能分辨出它們的色相不同,還會(huì)明顯地感覺到它們之間有明暗的差異,這就是色彩的.明度對比。
二、純度對比。
鮮艷的紅色與含灰的紅色并置在一起,能比較出它們在鮮濁度上的差異,色彩的這種鮮濁上的性質(zhì)的比較,稱為純度對比。純度對比既可以體現(xiàn)在單一色相中不同純度色的對比中,也可以體現(xiàn)在不同色相的對比中。純紅和純綠相比,紅色的鮮艷度更高;純黃和純黃綠相比,黃色的鮮艷度更高。當(dāng)其中一色混入灰色時(shí),視覺也可以明顯地看到它們之間的純度差。黑色、白色與一種飽和色項(xiàng)對比,既包含明度對比,亦包含純度對比。
我們可以通過兩種方法來降低飽和色相的純度。
混入無彩色。
色彩對比教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)設(shè)計(jì)對比。
七年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十五
教案設(shè)計(jì):
綜合性學(xué)習(xí):獻(xiàn)給母親的歌。
靈寶市陽店鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)薛小麗。
活動(dòng)目標(biāo):
(1)能把自己所搜集的有關(guān)資料,用不同的方式展示出來,與大家共享。
(2)培養(yǎng)用多種表達(dá)方式來表達(dá)自己真情實(shí)感的能力。
(3)通過活動(dòng),體會(huì)母親的關(guān)愛,培養(yǎng)熱愛并孝敬母親的感情。
(4)通過活動(dòng),學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄏ蚰赣H表達(dá)感情,感悟“愛”的內(nèi)涵。
課前準(zhǔn)備:
(1)教師搜集有關(guān)“母愛”的資料。
(2)給學(xué)生劃分學(xué)習(xí)小組,確定學(xué)習(xí)小組長,明確學(xué)習(xí)小組長的職責(zé)。
(3)明確任務(wù),提出要求,讓學(xué)生提前做好準(zhǔn)備。
活動(dòng)過程:
今天,就讓我們同唱一首獻(xiàn)給母親的歌!
1、道不盡的母愛。
a、與母親有關(guān)的格言或俗語。
b、描寫母愛的詩歌、小說、散文等文學(xué)作品。
c、展現(xiàn)母親形象的繪畫、歌曲、電影、廣告等。
2、說真話、訴真情。
舉出一件傾注著母親無盡關(guān)懷的生活小事,并說出你的感受。(盡量每組1人,教師也參與其中)。
(過渡語)。
母愛是一種最無私的感情,它像春天的甘霖,灑落在我們的心田,雖然悄無聲息,卻滋潤著一棵棵生命的幼苗。但是,由于生活環(huán)境、文化背景、個(gè)人性格的差異,母愛的表現(xiàn)形式不盡相同。
讓我們多角度看母愛――。
3、多角度看母愛。
(引導(dǎo))思考:你認(rèn)為理智的母愛應(yīng)該是怎樣的?
4、報(bào)得三春暉。
有這樣一句詩“誰言寸草心,報(bào)得三春暉”。
為了報(bào)答母親的養(yǎng)育之恩,你今后打算怎么做?(在小組中交流,選代表在班內(nèi)交流)。
a、每天為母親做一件小事。如:端一杯水,掃一次地等,用你的一生去愛你的母親。
b、找時(shí)間與母親聊天,了解母親在養(yǎng)育子女過程中的酸甜苦辣以及母親對你的希望和要求。
c、以“母愛”為話題,寫一篇文章。
七年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十六
一、活動(dòng)背景:
新課標(biāo)教材人教版《語文》八年級(jí)下冊第一單元綜合性學(xué)習(xí)“獻(xiàn)給母親的歌”是在學(xué)習(xí)了課文《我的母親》(胡適)之后,由課內(nèi)向課外的延伸,培養(yǎng)學(xué)生健康美好的倫理親情,引導(dǎo)他們感受愛、理解愛、奉獻(xiàn)愛.消除兩代人之間的隔膜、增進(jìn)感情的契機(jī)。
二、活動(dòng)目的:
母愛,猶如陽光和空氣,我們沐浴其中而常常不知不覺?;厥淄?,我們才幡然醒悟,母親做的件件小事都蘊(yùn)含著濃濃深情。通過本次活動(dòng)多側(cè)面的認(rèn)識(shí)母親,體會(huì)母愛的關(guān)愛,培養(yǎng)孝敬母親的情感;全面了解母親一生的酸甜苦辣,能夠理性的思考母愛;培養(yǎng)用多種方式(實(shí)踐、口語表達(dá)、寫作)表達(dá)情感的能力。
三、活動(dòng)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)利用圖書館和互聯(lián)網(wǎng)獲取自己所需要的信息;通過活動(dòng),培養(yǎng)孝敬母親的情感,深刻認(rèn)識(shí)“愛”的內(nèi)涵,提高自己的表達(dá)能力。
四、課前準(zhǔn)備:
1、活動(dòng)前老師要搜集有關(guān)“母愛”的文字和音像材料,以便給活動(dòng)營造一種氛圍或提供一些背景。
2、在本次活動(dòng)開展之前,明確任務(wù),提出要求,讓學(xué)生提前作好準(zhǔn)備。
五、活動(dòng)組織與計(jì)劃:
全班分為八個(gè)小組,每五人一組,活動(dòng)過程中組長適當(dāng)分工,組員各負(fù)其責(zé),每周一次組內(nèi)交流。本活動(dòng)擬用三周,分三個(gè)階段:
第一階段:
1.唱歌曲《燭光里的媽媽》《媽媽的吻》、《世上只有媽媽好》《懂你》等。
2.利用圖書館、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體搜集資料:
(1)描寫母愛的詩歌、小說、散文等文學(xué)作品。
(2)新聞媒體報(bào)道過的與母親有關(guān)的感人事跡。
(3)描寫動(dòng)物世界母子之情的作品。
(4)展現(xiàn)母親形象的繪畫、攝影等。
第二階段:
1.利用周日與母親聊天,了解母親童年到青年時(shí)期的生活,她曾經(jīng)有過的夢想和追求。了解母親在撫養(yǎng)自己過程中的酸甜苦辣,以自己的希望和要求。
2.給母親唱一首歌,為母親做一件有意義的事情。
3.針對以上內(nèi)容,寫一則日記,談?wù)勛约簩δ笎鄣乃伎寂c認(rèn)識(shí)。
第第三階段:各小組總結(jié)學(xué)習(xí)收獲,集體交流學(xué)習(xí)成果。
六、活動(dòng)成果展示交流設(shè)計(jì):(邀請部分家長參加)。
(一)導(dǎo)入:黎巴嫩詩人紀(jì)伯倫說過:“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼,就是母親;最美好的呼喚,就是‘媽媽’?!苯欢螘r(shí)間我們也了解了媽媽,今天我們就把感受到的愛說出來,把想對媽媽說的話寫下來。齊唱歌曲《媽媽的吻》。老師并用多媒體展示《燭光里的媽媽》優(yōu)美畫面和動(dòng)聽的歌聲,以達(dá)到更好的效果.
(二)小組成果展示:
1、感受母愛:各小組選擇一項(xiàng)最有價(jià)值的材料參加集體交流。朗誦詩文;展示相片、圖畫;播放音像資料。
2、走近母親:
(1)家長代表談作為母親的心聲。
(2)你的母親是怎樣的?圍繞“我的母親”這一話題小組推薦代表進(jìn)行演講或講故事。
(3)回報(bào)母親:以“媽媽,我想對您說”為題,寫一篇文章,結(jié)合母親對對自己的關(guān)愛和教育,寫出自己最想表達(dá)的心聲。
(三)在歌曲《媽媽的吻》中結(jié)束本課。
七、布置作業(yè):
引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生每人每天為母親做一件小事,如:端一杯水、拿一次拖鞋、遞一件衣服、送一聲問候等。用你的一生去愛自己的母親。
七年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十七
母親,是一本耐讀的書;母愛,是一首永恒的歌。當(dāng)我們思念家鄉(xiāng)的時(shí)候,當(dāng)我們身處困境的時(shí)候,母親永遠(yuǎn)是我們最溫暖的港灣。因此,在母親節(jié)來臨之際,我策劃了這次綜合性學(xué)習(xí)。《獻(xiàn)給母親的歌》是人教版實(shí)驗(yàn)教材八年級(jí)下冊第一單元的綜合性學(xué)習(xí)。本冊第一單元重在啟發(fā)學(xué)生融入自己的生活體驗(yàn),去感受人間的關(guān)愛與溫情。這次綜合性學(xué)習(xí)是在引導(dǎo)學(xué)生充分地解讀了胡適的《我的母親》這篇精讀課文的基礎(chǔ)上,由課內(nèi)向課外延伸。八年級(jí)學(xué)生正處于青春發(fā)育期,他們與家長之間的話題在減少,代溝在擴(kuò)大。同時(shí)家長們工作繁忙,生活壓力大,很少有機(jī)會(huì)與孩子促膝談心。因此利用母親節(jié)這一契機(jī),借助多媒體引導(dǎo)學(xué)生感受愛和理解愛,培養(yǎng)學(xué)生健康美好的倫理親情是十分必要的。
一、活動(dòng)目標(biāo):
(1)知識(shí)目標(biāo):積累有關(guān)母親的詩文、圖片、故事、歌曲等;
(2)能力目標(biāo):提高口語交際能力,學(xué)會(huì)理性地思考母愛;
(3)情感目標(biāo):體會(huì)母愛的平凡與偉大,并以適當(dāng)?shù)姆绞綀?bào)答母親。
二、活動(dòng)難點(diǎn):
學(xué)會(huì)理性地思考母愛。
三、活動(dòng)策略。
(1)體現(xiàn)一個(gè)主體:以學(xué)生為主體,充分地尊重學(xué)生的主體地位;
(2)把握一條主線:以活動(dòng)為主線,倡導(dǎo)自主、合作、討論、探究的學(xué)習(xí)方式;
(3)注重一種體驗(yàn):創(chuàng)設(shè)情境,注重學(xué)生的情感體驗(yàn),在母子之間架起一座美麗的心靈之橋。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備。
(1)利用多媒體展示有關(guān)母親的文字、聲像資料等;
(2)根據(jù)學(xué)生的興趣特長劃分學(xué)習(xí)小組;
(3)預(yù)約學(xué)生家長,為實(shí)施親子互動(dòng)做準(zhǔn)備。
五、活動(dòng)過程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境走進(jìn)活動(dòng)。
多媒體播放閻維文的《母親》視頻,這首歌極具感染力,深遠(yuǎn)的意境能夠很快地將學(xué)生帶入情境中。在此基礎(chǔ)上導(dǎo)入:有一個(gè)人,無論你走到哪里,也永遠(yuǎn)走不出她關(guān)愛的目光;有一種愛,無論你怎樣的索取,永遠(yuǎn)都不需要你任何的回報(bào),這個(gè)人是母親,這份愛是母愛!伴著深情的歌聲,讓我們一起走進(jìn)母愛的世界,共同吟唱一首獻(xiàn)給母親的歌!
一堂課提供給學(xué)生第一感知的是導(dǎo)入,它的先聲奪人能激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入語時(shí)穿越時(shí)空,創(chuàng)設(shè)零距離的教學(xué)情境,將學(xué)生作為活動(dòng)的主體置于獨(dú)特的情境之中,有利于創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(二)合作探究分享成果。
(1)第一個(gè)環(huán)節(jié):道不盡的母愛。
這一環(huán)節(jié),采用分組展示的形式。展示成果時(shí),各組在小組長的組織下創(chuàng)造性地運(yùn)用多媒體展示自己收集的資料,入情入境,收到事半功倍的效果。
(1)名言組:讀作品——展示有關(guān)母親的名言和俗語。同學(xué)們通過齊讀、對句、領(lǐng)讀的形式展示了大量的名言和俗語;(2)詩文組:頌?zāi)笎邸收b有關(guān)母親的詩文。他們通過配樂朗誦、分角色朗讀、自己創(chuàng)作等方式展示了《游子吟》、《紙船》、《母親頌》等等作品;(3)歌曲組:表心聲——歌唱有關(guān)母親的歌曲。該組同學(xué)通過自彈自唱、笛子獨(dú)奏、合唱、對唱等形式,歌唱了《世上只有媽媽好》、《燭光里的媽媽》、《媽媽的吻》、《懂你》、《魯冰花》等歌曲。(4)故事組:念母情——講述有關(guān)母親的故事。同學(xué)們通過課本劇、情景再現(xiàn)、皮影戲等形式,講述了孟母三遷、岳母刺字、《藏羚羊跪拜》、《血色母愛》及汶川地震中感人的故事。我為學(xué)生展示了公益廣告《媽媽,您洗腳》,猴媽媽與猴寶寶嬉戲圖,大腹便便的準(zhǔn)媽媽等圖片。通過這些喜聞樂見的形式,深深地?fù)軇?dòng)了學(xué)生的心弦,激蕩著學(xué)生的情感,浸潤著學(xué)生的心靈。他們明白了:動(dòng)物也好,人類也好,母愛是相通的`。正是這種博大無私的母愛,繁衍和傳承了人類社會(huì)和萬物生靈,譜寫了永恒的愛的詩篇。
多媒體課件為促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)語文開辟了一條有效的途徑,它與整個(gè)教學(xué)過程有機(jī)地融合在一起,學(xué)生的主體性和個(gè)性得到較大的體現(xiàn),這樣的教學(xué)氛圍十分有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力。教師通過整合信息,優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu),提高了課堂效率。
(2)第二個(gè)環(huán)節(jié):剪不斷的“臍帶”
這一環(huán)節(jié)將采用親子互動(dòng)的形式,家長們的參與將使課堂變得更加生動(dòng)。我請學(xué)生們采訪家長十月懷胎的甘苦。母親們暢說欲言,有的講述十月懷胎的辛酸,有的回憶孕育生命的幸福,在淡淡的背景音樂中,在輕輕地傾訴中,母子之間的心窗打開了,代溝消失了。作為一名母親,我也將接受學(xué)生的采訪,為他們背誦了十月懷胎時(shí)寫給女兒的日記:“親愛的寶貝,你是我甜蜜的負(fù)擔(dān),盡管我身體臃腫,行動(dòng)笨拙,但這些都不能削減我對你的期待……”。最后我讓全體同學(xué)起立,向母親們鞠躬,深情地說一聲:媽媽,謝謝你!
淡淡的背景音樂不受思維空間的限制,能讓你輕松自由的去遐想自己的快樂和傷悲,給你一片寧靜以致遠(yuǎn)的透明與感動(dòng)。學(xué)生明白了:母愛就像一條長長的線,總是伴隨著我們延伸。歡樂的童年因?yàn)橛心笎?,記憶才顯得那么鮮活;美好的青春因?yàn)橛心笎郏覀兊哪_步才顯得那么從容!
(3)第三個(gè)環(huán)節(jié):理性地思考母愛。
這一環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的難點(diǎn),很多學(xué)生膚淺地認(rèn)為愛就是滿足自己的需要,更有甚者埋怨母親太苛刻,不盡人情。為了突破這一難點(diǎn),我采用辯論賽的形式。我首先用多媒體出示這樣一則故事:老鷹在孩子出生不久,就強(qiáng)迫孩子從懸崖上試飛,稍有不慎,小鷹就會(huì)被活活摔死,而那些能幸存下來的,就擁有了搏擊蒼穹的本領(lǐng)。我讓學(xué)生展開辯論:這種做法是不是愛?學(xué)生們各抒己見很多家長也參與到辯論中。
捷克的教育家夸美紐斯說:“真正的教學(xué)應(yīng)能激發(fā)學(xué)生求知的欲望,對學(xué)習(xí)感興趣并感到快樂?!辈捎棉q論這種方式,讓一群鮮活的生命在一起對話、喚醒、碰撞、交融、分享,盡情地享受生命成長的快樂。經(jīng)過激烈的辯論,大家都幡然醒悟:理性的愛應(yīng)該是對孩子的成長負(fù)責(zé),為我們的未來奠基。
(4)第四個(gè)環(huán)節(jié):報(bào)得三春暉。
感恩是做人的支點(diǎn)。為了將熱愛母親的感情幻化為實(shí)際行動(dòng),我先講述母親節(jié)的來歷,并用多媒體出示汪國真的詩《感謝母親》:讓我怎么感謝你?當(dāng)我走向你的時(shí)候,我原想收獲一縷春風(fēng),你卻給了我整個(gè)春天……。并請學(xué)生把自己動(dòng)手制作的禮物送給母親,預(yù)祝她們節(jié)日快樂!看著孩子們精心制作的禮物,母親們的臉上洋溢著幸福的微笑。這一環(huán)節(jié)是對前面幾項(xiàng)活動(dòng)的升華和總結(jié),既是對母親感念之情的表達(dá),又是把孝敬母親的感情化為實(shí)際行動(dòng)。
綜合性學(xué)習(xí)拓展了語文的外延,使語文課不再是單行道,而是一座聽、說、讀、寫并行不悖的立交橋。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),我巧妙地利用多媒體,將語文課程工具性和人文性的貫穿始終,營造和諧的課堂,讓師生詩意地棲息在教室里。
(七)活動(dòng)小結(jié)。
播放歌曲《感恩的心》,然后總結(jié):同學(xué)們,也許我們的母親,沒有偉人的豐功偉績,沒有明星的光彩照人,也沒有英雄的豪言壯語,然而天地寬大,父母恩大!在母親節(jié)來臨之際,讓我們齊唱《感恩的心》,預(yù)祝我們的母親,也祝天下所有的母親節(jié)日快樂,幸福安康!活動(dòng)在音樂聲中緩緩結(jié)束。
附板書設(shè)計(jì):獻(xiàn)給母親的歌。
一、道不盡的母愛。
二、剪不斷的“臍帶”
三、理性地看母親。
四、報(bào)得三春暉。
七年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十八
教材分析:本課是初中階段美術(shù)課程基礎(chǔ)知識(shí)課,講述了色彩調(diào)和的基本原理,介紹色彩調(diào)和運(yùn)用的一般方法,并應(yīng)用其進(jìn)行簡單的色彩設(shè)計(jì)。側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動(dòng)認(rèn)知區(qū)別于強(qiáng)調(diào)醒目、突出的對比效果的另一種色彩關(guān)系,既強(qiáng)調(diào)柔和,協(xié)調(diào)的色彩關(guān)系,并逐步加強(qiáng)對這種色彩關(guān)系的理解。幫助學(xué)生掌握調(diào)和用色的基本方法,表達(dá)自己的思想感情,美化自己的生活。
學(xué)情分析:本學(xué)年的學(xué)生,具有一定的判斷能和識(shí)別能力。教師需要為學(xué)生多設(shè)計(jì)相應(yīng)的問題,激發(fā)學(xué)生愛思考,愛探索的精神!本節(jié)課,學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了關(guān)于色彩知識(shí)的相關(guān)學(xué)習(xí),有了一些色彩常識(shí),并在上節(jié)課中有了初步色彩調(diào)和的嘗試,所以本節(jié)課相對好理解些,在上節(jié)課基礎(chǔ)上繼續(xù)明確并鞏固關(guān)于色彩調(diào)和的相關(guān)知識(shí)。教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:了解什么是色彩調(diào)和以及色彩調(diào)和的分類。知道色彩調(diào)和的表現(xiàn)方法和特點(diǎn)。
屏幕上的四幅圖案的色彩,分別代表春、夏、秋、冬,請一一對應(yīng)。2.色彩與味覺。
屏幕上的四幅圖案的色彩,分別代表酸、甜、苦、辣,請一一對應(yīng)。通過色彩讓我們聯(lián)想到相關(guān)的味道。這些都是色彩帶給觀眾的心理感受。
提問:這些作品都有什么特點(diǎn)?
(1)色相對比(2)明度對比(3)純度對比(4)冷暖對比展示課件:講解四種對比(學(xué)生觀察并自主學(xué)習(xí),完成教師提出的問題)。
什么是色彩調(diào)和。
教師引導(dǎo)小結(jié):色彩調(diào)和是指將兩種或兩種以上的顏色放在一起時(shí)的效果,使人感受到統(tǒng)一協(xié)調(diào)的色彩現(xiàn)象。賞析莫奈的作品《池塘》1899畫面中有哪些色相?這些色相在色環(huán)中什么關(guān)系?(藍(lán)和各種不同的綠)。
2、畫面色彩給人什么樣的感覺?(和諧的效果)怎樣使畫面的色彩協(xié)調(diào)呢?同色相調(diào)和。
結(jié)合教材p18下三幅圖例,圖例分別展示藍(lán)色調(diào)、綠色調(diào)和紫色調(diào)三個(gè)畫面。以藍(lán)色調(diào)作品為例,底色偏湖藍(lán),稍亮,書桌和電腦偏鈷藍(lán),稍暗,形成明度變化。明度不同、冷暖不同打破了單一色彩容易產(chǎn)生的單調(diào)問題,從而使畫面在統(tǒng)一中達(dá)到活潑有對比的效果。練一練:分析綠調(diào)調(diào)和的色彩關(guān)系。
課件展示:多福莫奈的《池塘》作品。
提問:這些作品的色彩有什么特點(diǎn)?對比強(qiáng)烈嗎?畫面色彩豐富、統(tǒng)一。
提問:不同色相相互搭配,怎么能得到和諧的色彩效果?
講解不同色相調(diào)和可以:用同一色調(diào)統(tǒng)一;弱化色彩個(gè)性;中性色間隔;多種方式綜合。引導(dǎo)學(xué)生分析,學(xué)生每說出一種調(diào)和方法,教師展示一種針對性強(qiáng)的作品,加深印象。
想一想:分析攝影作品《秋林》。
秋天的樹林呈現(xiàn)一派絢爛的橘紅色,深深淺淺的大紅、中黃、赭石、土黃等交替出現(xiàn),雖有不多的綠色隱藏其中,但其零星的分布和較暗的色調(diào)也不足以和大面積的紅黃色調(diào)抗衡,畫面達(dá)到了和諧統(tǒng)一的效果。
練一練(師生互動(dòng)):分析兩幅不同色相調(diào)和的作品。
左圖,服裝用了中性色白色,僅有的一點(diǎn)兒藍(lán)色從比例上不能與大面積的紅色相抗衡。
右圖,降低了紅色背景的純度和明度,又使綠色個(gè)性不再鮮明。想一想:課件展示多幅藝術(shù)品,請學(xué)生判斷畫面中有哪些色彩關(guān)系,采用了哪些整體色彩達(dá)到和諧?教師引導(dǎo)分析。演示調(diào)和色的調(diào)色方法。
教師:我們也來試一試,選一種方法為你的畫涂上豐富而又和諧的色彩。
(1)、起稿。(2)、選擇水粉色。(3)、調(diào)色、著色。
學(xué)生觀看演示,動(dòng)筆試一試還有哪些方法可以使色彩調(diào)和。實(shí)踐練習(xí)。
1、以教材里的花瓶圖案為參考,為媽媽設(shè)計(jì)一塊色彩調(diào)和的圍巾。(1)、運(yùn)用所學(xué)色彩調(diào)和方法:同色相或不同色相(2)、不同色相時(shí),不超過三種顏色進(jìn)行練習(xí)。
2、選擇一種瓶子造型,為其設(shè)計(jì)一種調(diào)和的色彩關(guān)系。任選其一進(jìn)行色彩調(diào)和練習(xí)。教師巡視輔導(dǎo)。小結(jié)評價(jià):
1、引導(dǎo)學(xué)生交流評價(jià),談?wù)勆收{(diào)和運(yùn)用的是否合理。
2、教師對本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià),提出學(xué)習(xí)建議。
3、對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。
七年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十九
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?!睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)中盡量讓學(xué)生自求自得,擁有一份相對獨(dú)立的讀書權(quán)。我們現(xiàn)在正努力建設(shè)開放而有活力的語文課程,因此,語文課要加強(qiáng)綜合性,溝通與生活的聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性與人性。教學(xué)此文,應(yīng)本著新課標(biāo)中“使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞作品,領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)涵”,及“培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)參與口語交際的能力”的理論指導(dǎo),讓學(xué)生從中獲得對人生健康成長與自身成熟的有益的啟示,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)來暢談感受,提高語言表達(dá)能力,培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)。
[教學(xué)創(chuàng)意]。
簡化教學(xué)線條,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,美化教學(xué)手法。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1.知識(shí)和技能:在誦讀中品味語言,積累詞匯。
2.過程與方法:導(dǎo)語撥動(dòng)情思、音像資源創(chuàng)設(shè)情思、品味文章激發(fā)情思、讀寫結(jié)合。
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀:在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生的愛心、善心,體驗(yàn)文中洋溢的深沉的父愛,領(lǐng)悟成長的真正含義。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
1.品味語言,在朗讀中體會(huì)文章主旨。
2.聯(lián)系自身經(jīng)歷、見聞,體驗(yàn)父愛,感悟成長。加深對愛的理解,培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。
[教學(xué)難點(diǎn)]。
培養(yǎng)學(xué)生整體感知小說情節(jié)的能力,聯(lián)系自身體驗(yàn)來感悟深情父愛。
[教學(xué)方法]。
根據(jù)文本內(nèi)容特點(diǎn),學(xué)生思想和心理特點(diǎn),我在教學(xué)中選擇情景教學(xué)法、以讀代講法、扶放結(jié)合法三種教法,并將其融合:
1.情景教學(xué)法。通過音像資源創(chuàng)設(shè)情境,再現(xiàn)畫面,從而激活思維、誘發(fā)情思。
2.以讀代講法。《課標(biāo)》要求:“不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?!蔽野颜n堂的時(shí)間、空間最大限度地交還給學(xué)生,學(xué)生通過多層次的朗讀感悟,讀中體驗(yàn)、讀中明理。
3.扶放結(jié)合法?!笆谥贼~,不如授之以漁?!蔽抑匾晫W(xué)法的指導(dǎo),重在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的讀書習(xí)慣。
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
1.讓學(xué)生課下通過網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)作者的內(nèi)容,初讀文章。
2.教師整理這些資料并制作成簡單的課件。
[教學(xué)活動(dòng)]。
1、通讀活動(dòng);2、選讀活動(dòng);3、探究合作活動(dòng);4、感悟活動(dòng)。
[教學(xué)環(huán)境]。
1.學(xué)情分析:學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)初步建立了人生觀、世界觀,對人生有了初步的理解,通過聯(lián)系生活,著重培養(yǎng)其閱讀各類文章的能力。課文按照其反映的生活內(nèi)容,對學(xué)生的內(nèi)心有了一定的影響。初一學(xué)生具有單純、活潑的特點(diǎn),班級(jí)已初步形成合作交流,敢于探索與實(shí)踐的良好學(xué)風(fēng),學(xué)生間相互討論,相互合作的互動(dòng)氣氛較濃。初一的學(xué)生,一般對小說比較感興趣,教師如果引導(dǎo)適當(dāng),容易激起學(xué)生想像思維的火花。所以本文的教學(xué)設(shè)計(jì)多為學(xué)生活動(dòng),使他們在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)筆的過程中得到能力的培養(yǎng)和美的熏陶。鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題,鼓勵(lì)學(xué)生之間互相幫助,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神。
2.課程分析:現(xiàn)代教學(xué)觀念主要是“以人為本”,在不否定教師主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)上,教學(xué)更強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),在教學(xué)過程中充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體地位與作用,特別是強(qiáng)調(diào)學(xué)生探究、合作能力的培養(yǎng),從這個(gè)意義上說,新教材既是教本也是學(xué)本。
3.教材分析:《爸爸的花兒落了》是七年級(jí)上冊第二單元中的第二課,作者采用回憶的形式,抒發(fā)了感人至深的親情。通過學(xué)習(xí)本文,可以使學(xué)生較深刻地理解到父愛,理解到成長,并培養(yǎng)他們樹立積極的人生觀和世界觀,從而使他們的感情得到升華。
[教與學(xué)的過程及其指導(dǎo)]。
一、激發(fā)感情,導(dǎo)入新課。
1.了解作者。首先由學(xué)生簡單介紹林海音的情況,教師補(bǔ)充,然后多媒體展示林海音的資料和一組照片(附照片)。
2.激情導(dǎo)入:
這是一組林海音的從“青年―中年―老年”的照片??戳诉@組照片,同學(xué)們也許會(huì)感嘆時(shí)光易逝,歲月無情。老師也想起了詩人汪靜之的一首詩,寫地很美,其中有幾句是這樣的:生命是一樹繁花,時(shí)間是一根鐵鞭,一朵一朵地?fù)袈洌鹊綋敉甑臅r(shí)候,把滿地殘紅踏入泥沙?!痹娙岁P(guān)于生命的比喻,真的很美妙,生命如花,多么絢麗與多情啊,可是在作家林海音的兒時(shí)的記憶里,爸爸的花兒卻落了。
二.通讀課文,理清文脈。
1.課題理解:說說標(biāo)題的含義,根據(jù)課文內(nèi)容重新擬標(biāo)題。
2.整體感知:“我”回憶了童年的哪些往事呢?
3.遷移理解:引導(dǎo)學(xué)生分析畢業(yè)典禮和畢業(yè)典禮上的回憶有什么關(guān)系。舉現(xiàn)實(shí)生活中的例子幫助學(xué)生理解畢業(yè)典禮的線索作用,從而理清文章脈絡(luò)。
三、選讀合作,自主探究。
這是體現(xiàn)學(xué)生自主性學(xué)生的重要環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,除了要學(xué)生表達(dá)出自己選讀部分的獨(dú)特體驗(yàn)外,還要重點(diǎn)在以下幾個(gè)部分中貫穿如下活動(dòng):
a“爸爸的囑托”部分。
1.找學(xué)生帶著感情朗讀爸爸病床上的囑托。
2.從爸爸臨終前只交代了三句話,體會(huì)父愛有什么特點(diǎn)。
b、“爸爸責(zé)罰我”部分。
1.分析爸爸打英子的出發(fā)點(diǎn)。
2.課堂練筆:用“爸爸一邊打英子,一邊想”寫一段話,展示爸爸的內(nèi)心世界。推薦代表發(fā)言。
1.情感體驗(yàn):講述自己成長過程中的挨打經(jīng)歷,并談感受。
2.愛的表達(dá):充滿感情地對爸爸說一句話。
c“爸爸勸我闖練”部分。
1.探究合作:用一句話來概括英子的優(yōu)點(diǎn)或一處優(yōu)點(diǎn),用第二人稱來說。一個(gè)接一個(gè)說,連成小美文。
2.實(shí)踐指導(dǎo):在你獨(dú)自面對生活中的挑戰(zhàn)和挫折的時(shí)候,你要如何做。
朗讀體驗(yàn):找同學(xué)帶著感情朗讀“花落”部分。
五、文本拓展,提高能力。
1.課題理解:分析以“爸爸的花兒落了”作為文章標(biāo)題的好處。
2.拓展延伸:多媒體出示“自助餐”式作業(yè):回家后請以自己的方式為爸。
爸做點(diǎn)事情。
1.課前多媒體播放文章中涉及到的歌曲,讓學(xué)生感受文章濃濃的情感氛圍。
附歌詞。
驪歌。
長亭外,古道邊,芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘,夕陽山外山。天之涯,地之角,知交半零落,人生難得是歡聚,唯有別離多。
長亭外,古道邊,芳草碧連天。問君此去幾時(shí)還,來時(shí)莫徘徊。天之涯,地之角,知交半零落,一壺濁酒盡余歡,今宵別夢寒。
2.要求學(xué)生之間互相交流從網(wǎng)上查找的林海音的情況。
3.教師多媒體出示一組林海音的照片。
師:這是一組林海音的從“青年―中年―老年”的照片??戳诉@組照片,同學(xué)們也許會(huì)感嘆時(shí)光易逝,歲月無情,老師也想起了詩人汪靜之的一首詩,寫地很美,其中有幾句是這樣的:生命是一樹繁花,時(shí)間是一根鐵鞭,一朵一朵地?fù)袈?,等到擊完的時(shí)候,把滿地殘紅踏入泥沙?!痹娙岁P(guān)于生命的比喻,真的很美妙,生命如花,多么絢麗與多情啊,可是在作家林海音的兒時(shí)的記憶里,爸爸的花兒卻落了。
(生踴躍回答:愛花責(zé)罰勸闖叮囑典禮花落)。
師:回憶的主體內(nèi)容是在小學(xué)畢業(yè)典禮上展開的,那么,畢業(yè)典禮和畢業(yè)典禮上的回憶是什么關(guān)系呢?我打個(gè)比方:今天早上,我騎自行車從家里到學(xué)校,途中還要經(jīng)過家惠超市,第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)。這個(gè)畢業(yè)典禮的過程就象是這條交通的線路,我的回憶就象是我騎的自行車,我到了這個(gè)地方想到了什么,到了下一個(gè)地方想到了什么,最后我到了學(xué)校,我的回憶結(jié)束了。
(多媒體出示文章思路簡圖)。
師總結(jié):因此,關(guān)于畢業(yè)典禮這段過程的輸送,就是貫穿全文的一條線索,文章就是通過畢業(yè)典禮這個(gè)過程,把往事連接起來,文脈非常地清楚。
師:同學(xué)們通讀課文,理清了文章的文脈,下面,請同學(xué)們再讀課文,這一次是選讀:選取你最喜歡的內(nèi)容讀,然后說說你的感受。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我希望每一個(gè)同學(xué)的心都要真正地走進(jìn)課文,而且要帶上兩樣?xùn)|西:一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,一顆善于感悟的心靈。帶著這兩樣?xùn)|西,你會(huì)有意外的收獲。
(這是體現(xiàn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。選讀的方式極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀興趣,學(xué)生選取自己喜歡的內(nèi)容和方式讀,課堂上書聲瑯瑯,學(xué)生興意盎然。選讀后更是有感而發(fā),見解獨(dú)到。)。
a、選讀“爸爸的囑托”部分。
生:通過讀這一部分,我體會(huì)到了父親那種偉大而深沉的愛,它深深地感動(dòng)了我。
生:爸爸為不能再照顧自己的女兒感到傷心,我體會(huì)到的爸爸對英子無限的愛。
生:我感受到父愛是深沉的,他把愛藏在心里,并且鼓勵(lì)我自己去闖練。
生:父愛是含蓄的,他把對子女的愛掩藏在內(nèi)心深處。
生:父愛是偉大的。它有更深刻的內(nèi)涵,而不僅僅停留在表面的關(guān)懷。
師:我想可能很多同學(xué)都有這樣的體會(huì):父愛怪就怪在這里,它是羞于表達(dá)的,疏于張揚(yáng)的,也一直以其特有的沉靜的方式陪伴著我們成長,因此有人說:父愛無言,父愛如山。
b、選讀“爸爸責(zé)罰我”部分。
生:從這一段我知道父愛是無私的,是偉大的,是無法來衡量的。
生:讀完這一段,一個(gè)嚴(yán)中有愛,教子有方的父親出現(xiàn)在我的眼前。
生:爸爸雖然打了我,但事后又給我送去花夾襖,是非常感人的。爸爸的愛雖然嚴(yán)厲,但對我的成長是非常有好處的。
師:你們都能理解爸爸打人,但是你們能理解爸爸的內(nèi)心世界嗎?同學(xué)們想象一下,爸爸在打英子的時(shí)候,心里是怎么想的?請同學(xué)們用“爸爸一邊打英子,一邊想”開頭寫一段話,來展現(xiàn)爸爸此刻的內(nèi)心世界。
(學(xué)生很興奮,也很活躍,稍加思索,便開始寫。寫完后推薦代表發(fā)言,同學(xué)們寫地非常感人,這樣,讀和寫就有機(jī)結(jié)合起來,并能幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容。)。
c、選讀“勸英子要闖練”部分。
生:我覺得英子非常勇敢,我很佩服她。她能自己到銀行去寄錢。
生:我們也是,不管做什么事,只要硬著頭皮闖,就過去了。
生:英子年齡這么小,就能夠做這樣的大事??烧媸呛脴拥?!
師:現(xiàn)在,老師給你們提一個(gè)要求,請同學(xué)們用一句話來概括英子的優(yōu)點(diǎn)或一處優(yōu)點(diǎn),用第二人稱來說,把它說成“你怎么樣”的形式。同學(xué)們在說的時(shí)候,要干脆利落,一個(gè)接一個(gè)大聲地說下去,中間不要停頓,我們看誰思維最敏捷,表達(dá)最清楚。我起頭,你們馬上就說。
師:英子,你真是好樣的。
生:你小小年紀(jì)一個(gè)人到銀行去寄錢,可真勇敢。
生:你能做到知錯(cuò)就改,你是一個(gè)好孩子。
生:你能透徹地理解你爸爸,真是難能可貴呀。
生:你可以代表畢業(yè)生領(lǐng)取畢業(yè)證書,真是個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。
生:你在爸爸去世時(shí)表現(xiàn)地非常鎮(zhèn)定。
生:你已經(jīng)是一個(gè)小小的大人了。
生:我遇到困難的時(shí)候,不是退縮,而是硬著頭皮去闖。我藐視困難,不在乎困難!
生:我遇到困難時(shí),是勇敢面對它,永不言?。?BR> 生:我遇到困難就勇于接受挑戰(zhàn),只要相信自己,就一定能成功。所以我總是能戰(zhàn)勝困難。
生:不怕困難,征服困難!
師:說地好!通過同學(xué)們剛才的表現(xiàn),老師越來越覺得,你們并不比英子遜色;在你們遇到困難的時(shí)候,也一定能夠做地更好!
生一:我很佩服英子在對待爸爸去世消息時(shí)的那種鎮(zhèn)定和勇敢。
生二:通過讀這一部分,我覺得英子確實(shí)是一個(gè)小小的大人,在面對這種困難和挫折時(shí),她還能這么鎮(zhèn)定,這么安靜。
師:你們能夠深入理解文章的內(nèi)容,能從不同角度來分析,很好。
師:接下來,誰能主動(dòng)帶著感情給大家朗讀一下這部分內(nèi)容?你可以選擇其中你最喜歡幾個(gè)自然段來讀。
(一學(xué)生讀,聲情并茂)。
師:現(xiàn)在,請同學(xué)們結(jié)合你自己對文章的理解,帶著感情,輕聲地朗讀一下文章的標(biāo)題。
(學(xué)生帶著感情輕聲朗讀標(biāo)題)。
師:我想,同學(xué)們在讀這個(gè)標(biāo)題的時(shí)候,可能更多感受到的是一種辛酸和無奈。是啊,深愛著女兒的爸爸就這樣去了,一如這凋落的花兒,他甚至沒有來得及看一眼女兒捧回的畢業(yè)證書,沒有來得及分享女兒的快樂,沒有來得及為女兒的成長感到欣慰和自豪,他就帶著永遠(yuǎn)的牽掛和期待去了,也把深深的思念留在了女兒的心里。
讓我為您做點(diǎn)什么吧。
師:
我們要為父親做點(diǎn)什么呢?這就是我們今天的作業(yè)。
這份作業(yè),可以是你的一份思索,甚至是一份心靈的檢討;可以是你寫給父親的一段話,向父親袒露你的胸懷;可以是你和父親之間的一次思想上的交流,坐下來,同他說說話;還可以是你的實(shí)際行動(dòng),用行動(dòng)表明你同樣深愛著父親。我希望每一個(gè)同學(xué)都要用心去做這份作業(yè),在你為父親付出的時(shí)候,你或許就會(huì)發(fā)現(xiàn),你真的已經(jīng)長大了。好,這節(jié)課我們就到這里,下課。
附課堂板書:
林海音。
通讀:理清文脈。
選讀:一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。
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七年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇二十
內(nèi)江市中區(qū)鳳鳴初級(jí)中學(xué)陳小麗。
一、活動(dòng)目標(biāo):
1.能把自己所搜集的有關(guān)資料,用不同的方式展示出來,與大家共享。
2.培養(yǎng)用多種表達(dá)方式來表達(dá)自己真情實(shí)感的能力。
3.提高學(xué)生搜集、整理資料、口語表達(dá)及綜合思維的能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作意識(shí)。
5.通過活動(dòng),體會(huì)母親的關(guān)愛,培養(yǎng)熱愛并孝敬母親的感情。
6.通過活動(dòng),學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄏ蚰赣H表達(dá)感情,感悟“愛”的內(nèi)涵。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、請全班同學(xué)自由組合成多個(gè)研究小組,從“憶母愛、談感受”、“贊母愛”、“謝母恩”、“送祝?!彼膫€(gè)角度進(jìn)行材料準(zhǔn)備。
2.學(xué)生每人準(zhǔn)備一份送給母親的小禮物,要求必須是自己親手做的。
3.讓學(xué)生做給母親端一杯茶、洗一次腳、捶一次背的家庭實(shí)踐活動(dòng)。
4、各小組將有關(guān)母親的感人事跡,查找的有關(guān)資料,搜集描寫母愛的詩歌、小說、散文等文學(xué)作品,展現(xiàn)刻畫母親形象的繪畫、攝影、歌曲、廣告等作品,以小組的形式,合作搜集、整理,用不同的形式展示這次活動(dòng)的成果。
5.準(zhǔn)備好與母親有關(guān)的音樂作品,作為背景音樂貫穿整個(gè)活動(dòng)。
三、活動(dòng)過程:
(一)活動(dòng)導(dǎo)入:(3分鐘)。
老師給同學(xué)們講故事:《生命的跪拜》(背景音樂)。
(二)憶母愛、談感受(13分鐘)。
1、看屏幕,你們能說一個(gè)關(guān)于動(dòng)物母愛的故事嗎?(展示動(dòng)物母愛的一組畫面,配樂)。
2、同學(xué)們,動(dòng)物尚且如此疼愛孩子,我們的母親又何嘗不是這樣呢?請展示刻畫母親形象的繪畫、攝影等作品。也可出示自己給母親畫的像、拍的照片。并根據(jù)自己對母親的了解,為圖畫、照片題寫標(biāo)題。(背景音樂)。
3、請談?wù)劵丶規(guī)湍赣H干活后的感受。
(三)贊母愛(8分鐘)。
過渡語:同學(xué)們,偉大的詩人但丁曾說過:“世界上有一種最美的聲音,那便是母親的呼喚。”紀(jì)伯倫也說過:“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼,就是母親,最美好的呼喚,就是‘媽媽’?!?BR> 1、古今中外有無數(shù)歌頌?zāi)笎鄣拿炎?,或名言俗語,現(xiàn)在就請同學(xué)們將課外搜集的贊母親的詩歌、小說、散文和格言、俗語展示出來。(學(xué)生齊讀《游子吟》、多媒體播放《紙船》)。
2、詢問學(xué)生材料來源,教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法。
(四)謝母恩(8分鐘)。
過渡語:有一種愛,一生一世不求回報(bào)--那就是母愛!有一個(gè)人,一生一世值得你愛--那就是母親!慈母情,是母親對懷中嬰兒的甜甜的親吻,是拍著嬰兒入睡的悠悠的搖籃曲,是手把手教子寫字的苦苦的耐心,是燈下為子飛針走線的不眠之夜,是期盼兒女成才的憂郁的眼神,是兒女遠(yuǎn)行時(shí)的句句叮嚀,是過早爬上眼角的一道道皺紋。慈母情,是“三春暉”,是任何“寸草心”也難以回報(bào)的恩情,是人間最圣潔、最偉大、最無私的親情。今天,我們之所以能健康地成長,母親有多大的功勞啊!
所以,我們要感謝母親,報(bào)答母親的養(yǎng)育之恩!
1、為了報(bào)答母親的養(yǎng)育之恩,你已經(jīng)做了什么,以后打算怎么做?同學(xué)分組討論,發(fā)表見解。
各小組選兩名代表發(fā)言。
(五)送祝福(8分鐘)。
1、請學(xué)生介紹母親節(jié)的由來。
2、讓學(xué)生出示自己做的送給母親的`禮物,并說明自己的構(gòu)思意圖。每個(gè)小組選一名最有代表性的禮物進(jìn)行說明,并對母親說一句祝愿的話。
(要求學(xué)生在課后能把禮物和祝福的話語送給媽媽。)。
3、(多媒體播放賀卡)請根據(jù)畫面寫一段話,然后請同學(xué)在全班交流。
(六)小結(jié):(4分鐘)。
也許,我們的母親沒有領(lǐng)袖的豐功偉績,沒有明星的光彩奪目,沒有科學(xué)家的淵識(shí)博學(xué),沒有英雄的豪言壯語,沒有文學(xué)家的鴻篇巨著。但母愛如天大,同時(shí)又小得只能住在我們的心里,母愛是可以撐天的支柱,也是我們想擁抱的溫暖。我們永遠(yuǎn)愛著您--媽媽!
(投影)祝愿天下所有的母親永遠(yuǎn)幸福!
師生同唱一首歌,愛心獻(xiàn)母親:(多媒體播放伴奏)。
師生同唱:《母親》。
四、推薦作業(yè)(1分鐘)。
1.每天為母親做一件小事。如:端一杯水,掃一次地等,用你的一生去愛你的母親。
2.找時(shí)間與母親聊天,了解母親在養(yǎng)育子女過程中的酸甜苦辣以及母親對你的希望和要求。
3.以“母愛”為話題,寫一篇文章。
七年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇一
為使本學(xué)期的教學(xué)工作順利進(jìn)行,更好地完成教育教學(xué)任務(wù),通過對本冊教材的深入研究和分析,特作教學(xué)計(jì)劃如下:。
(一)學(xué)生情況分析:
七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)形、色與肌理等美術(shù)語言,學(xué)習(xí)使用各種工具,體驗(yàn)不同媒材的效果,能通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn),有一定的色彩基礎(chǔ),對美術(shù)也有著濃厚的興趣,但還缺乏想象力和創(chuàng)造精神。根據(jù)上學(xué)年級(jí)執(zhí)教時(shí)對他們的了解,優(yōu)秀生約占5%,差生約占3%,其余學(xué)生均為一般水平。因此,教師要充分認(rèn)識(shí)到教授本冊教材所面臨的困難性和重要性。
(二)教材情況分析:
本冊教材共有五個(gè)單元,通過美術(shù)教學(xué)以提高學(xué)生的審美素質(zhì)為宗旨,培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)基本能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。課業(yè)類型主要分為造型表現(xiàn)課、設(shè)計(jì)應(yīng)用課、欣賞評述課和綜合探索課四大類。
1、欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品,能對自己喜愛的作品進(jìn)行簡單的評價(jià)。
2、通過啟發(fā)聯(lián)想訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和觀察能力。
3、學(xué)習(xí)簡單立體物的表現(xiàn)方法,學(xué)習(xí)色彩表現(xiàn)方法,進(jìn)行和自己生活切近的設(shè)計(jì)與制作。
4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)周圍生活和大自然的美感,激發(fā)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)和美術(shù)創(chuàng)造的欲望。
(三)教學(xué)總體目標(biāo):
從學(xué)生身邊環(huán)境熟悉的事物中發(fā)現(xiàn)美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感,通過觀察、記憶、想象表現(xiàn)生活中有特色的環(huán)境,體驗(yàn)生活的情趣,提高繪畫表現(xiàn)技能,學(xué)會(huì)裝飾,美化生活,提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力和設(shè)計(jì)、想象、創(chuàng)造的能力。
要求:實(shí)際是基礎(chǔ),想象是延伸,教師要用正確、健康的審美觀來引導(dǎo)和影響學(xué)生,培養(yǎng)文明、樸素的觀念,讓學(xué)生沿著一個(gè)健康、文明的審美軌道創(chuàng)新、開拓,從中體驗(yàn)生活的樂趣。
七年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇二
喜歡經(jīng)典,喜歡名著,暢游其中讓我領(lǐng)略了“浪花淘盡英雄,是非成敗轉(zhuǎn)頭空”的曠達(dá);讓我領(lǐng)略了“亦余心之所善兮,雖九死猶未悔”的堅(jiān)定;讓我領(lǐng)略了“花謝花飛飛滿天,紅消香斷有誰憐”的哀怨;讓我領(lǐng)略了“千年史冊恥無名,一片丹心報(bào)天子”的忠義。前面我們學(xué)習(xí)了《猴王出世》,初步感知了四大名著的魅力,本節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《武松打虎》,去品嘗施耐庵《水滸傳》的滋味。
(一)簡單復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所涉獵的內(nèi)容,它的體裁是(),那小說三要素是:人物,情節(jié),環(huán)境。情節(jié)又可分為:()毋庸置疑本文的主人公是()。
在描寫武松打虎過程中,運(yùn)用了一系列動(dòng)作描寫,動(dòng)作描寫何其精準(zhǔn),反映了人物性格特征,揭示了人物心理活動(dòng)。希望咱們同學(xué)在日后寫作中也能學(xué)以致用,恰當(dāng)運(yùn)用動(dòng)作描寫。像老舍所說的只有描寫行動(dòng),才能使人物站起來。
1.提示一下先找到它的出場方式。2.寫虎作用何在?(襯托)襯托了武松的武藝高強(qiáng)、機(jī)警敏捷的英雄形象。所以大家朗讀的時(shí)候,讀虎時(shí)要快一些,急一些,突出它的兇猛,那么讀武松打虎的句子,你的語調(diào)要高揚(yáng)一些,急促一些,突出武松的武藝高強(qiáng)、勇猛以及智勇雙全。下面以第7自然段為例,找同學(xué)朗讀一下誰愿意試試?找2名同學(xué)一個(gè)讀描寫虎的句子,一個(gè)讀描寫武松的句子??纯茨銈z配合師傅默契。
評價(jià):讀的真好,仿佛把我?guī)肓四菆鲅晷蕊L(fēng)的人虎格斗之中。
(六)水滸中精彩的故事又何止武松一人,金圣嘆說:“《水滸》所敘,敘一百零八人,人有其性情,人有其氣質(zhì),人有其形狀,人有其聲口”水滸中更多精彩的故事等著大家去閱讀,課后不妨走進(jìn)水滸,定會(huì)不虛此行。
(七)最后想和大家探討一個(gè)老師的困惑:(看大屏幕)。
人的生命是最重要的,當(dāng)我們生命安全收到侵害時(shí)應(yīng)當(dāng)機(jī)立斷保護(hù)人的生命。
我們要學(xué)習(xí)的是武松勇敢無畏的精神,并非人人去打虎,
高飛。
七年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇三
1.從視覺藝術(shù)的角度欣賞星空,感受星空的美麗;了解星空的有關(guān)知識(shí);理解藝術(shù)與科學(xué)的關(guān)系。
2.用各種表現(xiàn)手段從美學(xué)的角度去創(chuàng)造星空。
3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛自然、關(guān)愛生活的情感;積極主動(dòng)參與探究、討論、表達(dá)等活動(dòng)。
從審美的角度欣賞星空;善于探究,善于表現(xiàn)以及積極主動(dòng)參與活動(dòng)。
運(yùn)用各種表現(xiàn)方法創(chuàng)造性地表現(xiàn)星空。
搜集有關(guān)星空的圖片,尋找有關(guān)星空的知識(shí)和有趣的故事。
水彩,油畫顏料,常用筆具,紙等。
把學(xué)生的注意力集中,然后開始進(jìn)入教學(xué)。
教師:神秘而美麗的星空,給我們帶來無限的遐想。你們有沒有細(xì)心的同學(xué)觀察過?美麗的星空是什么樣子的呢?(由學(xué)生思考交流星空的知識(shí))。
師:(小結(jié))當(dāng)然,有關(guān)天文方面的知識(shí)還有很多很多,多得像天上的星星一樣。我希望同學(xué)們以后在的學(xué)習(xí)生活中多多關(guān)注。
學(xué)生做畫,(表現(xiàn)方法不限)教師巡視指導(dǎo)。
點(diǎn)評學(xué)生作品。
同學(xué)們,美就在我們的身邊,只要多觀察,多想象,多動(dòng)手,我們就會(huì)創(chuàng)造出許多的美。保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé),同學(xué)們,讓我們從今天開始,用你們的手讓美永遠(yuǎn)留在我們的身邊。
七年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇四
課題散步課時(shí)1課型新授課。
教
學(xué)
目
標(biāo)1、知識(shí)與能力:準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文;揣摩詞句含義,品讀文章清新質(zhì)樸的語言。
2、過程與方法:在合作探究的過程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,理解,品味一篇美文,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生用心去發(fā)現(xiàn)感情、感受親情并珍愛親情,做一個(gè)富有愛心的人。
教學(xué)重點(diǎn)1、感受文章濃濃親情,增強(qiáng)學(xué)生的家庭責(zé)任感。
2、透過文章淺顯質(zhì)樸的語言,品味文章深刻含蓄的意蘊(yùn)。
教學(xué)難點(diǎn)理解文章最后一句話所具有的象征意義。
(“我背上的和她背上的加起來,就是整個(gè)世界。)。
教學(xué)方法與手段品讀法、誦讀法、討論與點(diǎn)撥法相結(jié)合,采用多媒體教學(xué)。
學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生正處在發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段,不喜歡被動(dòng)接受知識(shí),他們的自尊心、主動(dòng)性和求知欲都已大大提高,同時(shí)學(xué)生已經(jīng)具有了一定的分析、理解、審美、篩選信息的能力及口頭表達(dá)的能力。學(xué)生通過前幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)鍛煉,也已有初步的自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。
教
學(xué)
過
程
一、導(dǎo)入新課(播放公益廣告:媽媽洗腳)。
有人說,母愛如水,父愛如山。正是這如山如水的愛,才有了我們今天的幸福與安適??墒钱?dāng)有一天他們老了,孱弱的雙肩已擔(dān)不起重負(fù)。我們應(yīng)該怎樣做呢?今天就讓我們攙扶著他們,一起走進(jìn)那暖暖的春日,去進(jìn)行一次心靈的散步。今天我們學(xué)習(xí)莫懷戚的《散步》,去感受這一家人的愛,體會(huì)愛的偉大。
二、板書課題《散步》。
《散步》是一篇優(yōu)美的散文,希望今天同學(xué)們能用耳朵去聆聽,用眼睛去發(fā)現(xiàn),用心靈去感受,用真情去體會(huì)。
三、教學(xué)環(huán)節(jié)。
(一)用心傾聽,整體感知。
1、檢查字詞。
2、老師配樂范讀課文。
3、學(xué)生配樂自讀課文。(注意感情基調(diào)、語速、停頓、重音、語調(diào)等)。
(朗讀是語文教學(xué)之靈。學(xué)生通過自由讀,能初步感知課文內(nèi)容,并不知不覺神游其中,與作者在情感上產(chǎn)生共鳴,促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入作品的理解中。)。
4、整體把握本文主要內(nèi)容。
問題搶答:a、散步的人有哪些?
b、散步在哪個(gè)季節(jié)?
c、散步在地點(diǎn)在哪里?
d、散步的過程中發(fā)生了一件怎樣的事?
e、散步的結(jié)果如何?
(問題宜簡單,目的一是使學(xué)生在學(xué)習(xí)起步階段盡量感受到成功的愉悅,二是梳理文章內(nèi)容,提醒學(xué)生初讀文章時(shí)應(yīng)關(guān)注的要點(diǎn)有哪些,也讓不同程度的學(xué)生拉近距離,為下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供一個(gè)共同的平臺(tái)。通過搶答,要求學(xué)生掌握本文的主要內(nèi)容,熟悉文章的六要素。)。
(二)研讀課文,探究主旨。
1、全班分小組討論:
(1)散步過程中有什么分歧?分歧是怎樣解決的?
(2)面對分歧,“我”為什么感到責(zé)任的重大?
(3)這一家四個(gè)人當(dāng)中,誰的權(quán)力最大,誰又具有真正的決定權(quán)?
明確:在這個(gè)家庭中,并沒有哪個(gè)人的權(quán)力最大,他們之間都是相互聯(lián)系的,就如一串鏈條一樣:全家人聽從于“我”--“我”順從母親--母親心疼孫子,由此可看出全家人的相親相愛,相互尊重,流露出一份濃濃的親情。
(由學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)探究到小組活動(dòng)全員參與,既讓每個(gè)人都活動(dòng)起來,又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和參與意識(shí)及競爭意識(shí)。教師則適當(dāng)幫助有困難的小組,到一定時(shí)候提醒小組總結(jié),準(zhǔn)備交流。老師在學(xué)生討論結(jié)束之后,再總結(jié)全班同學(xué)的發(fā)言,加以歸納明確這一家人的權(quán)力無大小之分,只有平等的關(guān)系。)。
2、思考:這是怎樣的一個(gè)家庭,你有什么感受呢?
--和睦、溫馨、平等、互相關(guān)愛。
--和美,因?yàn)槿胰硕寄芟嗷プ鹬?,和諧美滿。
(體會(huì)家庭的溫暖)。
3、學(xué)生總結(jié)歸納人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
“我”:孝敬體貼,有責(zé)任感。
母親:善解人意,疼愛小輩。
妻子:溫柔賢惠,尊老愛幼。
兒子:聰明乖巧,非常懂事。
(培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力,學(xué)會(huì)運(yùn)用精煉的詞語來概括人物的性格特征。)。
4、重點(diǎn)理解句子“我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界?!?BR> 句子的含義:“我”和妻子都是中年人,要擔(dān)任家庭責(zé)任感,母親曾經(jīng)也曾經(jīng)承擔(dān)了家庭的重?fù)?dān),而兒子將來也要承擔(dān)這一責(zé)任。母親的曾經(jīng)付出讓“我”這一代人知道要擔(dān)負(fù)責(zé)任,而“我”現(xiàn)在要把母親的責(zé)任傳承給我的兒子,讓兒子也能繼續(xù)沿續(xù)著“我”的腳步,將來也能成為一個(gè)勇挑重?fù)?dān)的一個(gè)人,于是“我”和妻子這一代人擔(dān)負(fù)了承前啟后,繼往開來的歷史責(zé)任。
語句很樸實(shí),但向讀者說明了深刻的道理。這是“以小見大”的寫作手法:通過描寫生活中的小事情散步,反映出尊老愛幼這個(gè)社會(huì)大主題。
(學(xué)生通過討論,真正地做到從討論中明確作者的寫作目的,從而更好地理解本文的主旨,初步體會(huì)文中“以小見大”的寫作手法。)。
5、總結(jié)主旨。
(三)精讀課文,品味語言。
1、用你最喜歡的方式朗讀,從文章中找出你認(rèn)為寫得最精彩的地方。
2、運(yùn)用“我最喜歡的是---,因?yàn)樗涝?--”的句式,談?wù)勀阆矚g的理由。
(提示:對美文的賞讀大處看可以欣賞其中美的景、美的事、美的情;細(xì)處看可以欣賞美的詞、美的修辭、美的句式、美的細(xì)節(jié)等等。)。
學(xué)生可能說的句子:
--對南方初春田野的描寫(第四段)(通過初春秀色的描繪,表現(xiàn)了春天蓬勃的生機(jī),暗示熬過了嚴(yán)冬的母親將會(huì)獲得新的活力)。
--描寫母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物(第七段)(這句話描繪了充滿詩情畫意的田園風(fēng)光,揭示了“小路有意思”的內(nèi)涵,點(diǎn)明了走小路的原因,展現(xiàn)了母親充分理解孫兒愿望的內(nèi)心世界。)。
--“母親本不愿出來的……便去拿外套”(寫出了母子二人的情態(tài),母親的老邁、順從,兒子的誠懇、孝敬?!罢?yàn)槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)。)。
--“她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時(shí)候很聽她的話一樣”(這句話寫母子關(guān)系,母親明理,兒子孝順,相映成趣)。
--兒子突然叫起來:“前面是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子?!?BR> --但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界。
對稱的句式。
--有的濃,有的淡。
____我和母親在前面,我的妻子和兒子走在后面。
--前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。
--母親要走大路,大路平順;兒子要走小路,小路有意思。
--我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親。
--我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來,背起了兒子。
--我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。
(分享成功有助于培養(yǎng)學(xué)生的信心與興趣,把學(xué)習(xí)的樂趣,發(fā)現(xiàn)的樂趣還給學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)的真正達(dá)成于學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)與交流中,尊重學(xué)生的個(gè)性,肯定學(xué)生新的發(fā)現(xiàn),新的見解是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的。此步驟的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生更好地展示自己的體驗(yàn),也為了讓學(xué)生進(jìn)一步地領(lǐng)悟本文語言的特點(diǎn)。歸納的環(huán)節(jié)非常重要,通過揣摩詞語、句子,把對具體語言的感覺上升到理性規(guī)律的認(rèn)識(shí)。)。
【課堂小結(jié)】。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們看到了文中的一家人為了家庭的溫暖付出大量的艱辛與汗水,我們必須要感受愛的重要性,學(xué)會(huì)珍惜身邊的每一份愛。家,是一個(gè)幸福的搖籃,我們在家中幸福地成長;家,是一個(gè)愛的港灣,我們沉浸于愛的暖流之中;家,又是一副沉甸甸的擔(dān)子,需要家里的每個(gè)人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。只有這樣,我們才能撐起一片愛的天空,營造一個(gè)幸福的家園。老師希望你們每個(gè)人記住這些,為自己的家貢獻(xiàn)自己的一份力量。
【課堂練習(xí)】。
仿句:仿照下面的句式,再寫兩句話。
我愛我的家,因?yàn)榧抑谐錆M溫馨;
我愛我的家,因?yàn)椤?BR> 我愛我的家,因?yàn)椤?BR> 【布置作業(yè)】。
2、學(xué)習(xí)了本文,你一定有萬千感慨吧,請拿起你手中的筆,以“爸爸、媽媽我想對您說”為題,寫下你現(xiàn)在最想對爸爸媽媽說的話。
(領(lǐng)悟了本文的語言特色,感受了祖孫三代的親情后,讓學(xué)生試著運(yùn)用,與自己的父母展開一端真情告白,相信學(xué)生會(huì)有話可說,以此拉近學(xué)生與父母之間的距離,再次感悟本文所表達(dá)的感情,揭示的深意。)。
【結(jié)束語】。
同學(xué)們,親情不單靠今天課堂上片刻的時(shí)間來體會(huì),它更需要我們用一生的光陰來感悟。就讓我們在《讓愛住我家》的歌聲中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。(播放歌曲)。
【板書】。
教
學(xué)
反
思本節(jié)課內(nèi)容較多,學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)節(jié)也較為豐富。通過師生間的共同學(xué)習(xí),共同活動(dòng),拉近了學(xué)生與老師之間的距離,也拉近了學(xué)生與作品間的距離,更好地理解了作品的主旨。最大的收獲是,在對作品分析理解的同時(shí),也體會(huì)了自己父母的艱辛,學(xué)會(huì)了要承擔(dān)家庭的責(zé)任,培養(yǎng)尊老愛幼的品質(zhì)。這不但是對一篇美文的學(xué)習(xí),更是對一種優(yōu)秀品質(zhì)的學(xué)習(xí),我們不但要抓住文本,還要從人物的優(yōu)秀品質(zhì)來進(jìn)一步體會(huì),這才是這節(jié)課的真正目的。
《散步》文質(zhì)兼美,所以我運(yùn)用以讀、說、悟、寫的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效性。從朗讀到分析人物形象、品讀文章佳句,從整體感知課文內(nèi)容到分析人物、理解主旨等幾個(gè)環(huán)節(jié),涉及到默讀、朗讀、瀏覽、品讀等幾個(gè)常見的閱讀方法。不僅使學(xué)生感悟文本,也提高了學(xué)生朗讀的能力,達(dá)到了教學(xué)目的。
切入點(diǎn)選擇周密,教學(xué)思路清晰。抓住散步事件中的分歧這一焦點(diǎn),從而分析挖掘出四個(gè)人的不同性格特征,但是在他們身上都具有同樣的優(yōu)秀品質(zhì)--尊老愛幼。這樣,自然而然地引導(dǎo)學(xué)生品讀文章中的關(guān)鍵句、詞,達(dá)到領(lǐng)悟文章意境美。
當(dāng)然,由于課時(shí)與師生的能力有限,教學(xué)環(huán)節(jié)的安排也有不足之處。如在欣賞課文朗讀時(shí),沒有再次強(qiáng)調(diào)課文朗讀的指導(dǎo),缺乏示范朗讀;學(xué)生的互動(dòng)活動(dòng)還欠活躍,沒有體現(xiàn)出一種主動(dòng)性;時(shí)間的安排有點(diǎn)緊張等。這些都需要在以后的教學(xué)過程中有待改正,愿能有所提高。
張楠楠。
七年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力:在賞析中初步認(rèn)識(shí)展示設(shè)計(jì),理解展示設(shè)計(jì)的基本特點(diǎn)和設(shè)計(jì)類型。
2、過程與方法:在欣賞學(xué)習(xí)實(shí)踐中感受展示設(shè)計(jì)的實(shí)用性。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:在欣賞評述中提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
重點(diǎn):展示設(shè)計(jì)的基本表現(xiàn)特點(diǎn)。
難點(diǎn):運(yùn)用基本特點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)和改進(jìn)生活中的展示設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì):
1、導(dǎo)入。
(1)教師提出問題:假設(shè)學(xué)校將組織一次學(xué)生美術(shù)作業(yè)展,你們將怎么布置?(出示ppt,提出問題)。
(2)學(xué)生進(jìn)行討論交流。
2、欣賞。
(2)學(xué)生積極回答,然后教師對學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)。
3、教師講解。
(1)教師向?qū)W生介紹展示設(shè)計(jì)的含義以及展示藝術(shù)的發(fā)展概況。(2)介紹展示活動(dòng)的作用。(如經(jīng)濟(jì)、教育、加速社會(huì)發(fā)展作用)。
4、深入分析。
(1)教師詳細(xì)介紹展示設(shè)計(jì)(播放ppt課件)。如:展示設(shè)計(jì)的要素,展示設(shè)計(jì)的空間類型,展示設(shè)計(jì)的空間形式,展示設(shè)計(jì)的空間處理手法以及展示設(shè)計(jì)應(yīng)注意的因素。
(2)組織學(xué)生討論,想象一下這些展示設(shè)計(jì)的場景。
5、學(xué)生練習(xí)。
(1)教師給出一個(gè)主題,要求學(xué)生分組進(jìn)行,(2)教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。
6、評價(jià)。
(1)小組選出代表,代表向大家介紹自己的展示思路和作品。(2)師生互評,選出優(yōu)秀展示作品。
(3)學(xué)習(xí)建議:對展示設(shè)計(jì)有沒有更深的認(rèn)識(shí)?
七年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇六
1、考察美術(shù)展覽的籌備過程。
2、考察美術(shù)展覽的內(nèi)容與展覽主題、展覽名稱的關(guān)系。
3、考察美術(shù)展覽的布展方法。
重點(diǎn):參觀美術(shù)館或畫廊的最佳方式;美術(shù)館、博物館與畫廊之間的區(qū)別。
難點(diǎn):美術(shù)展覽重的最佳展覽方式。
教具參觀時(shí)進(jìn)行記錄的工具,紙、筆、照相機(jī)或錄像機(jī)。
教學(xué)活動(dòng)過程。
一、引導(dǎo)階段:
介紹所參觀展覽的場所、內(nèi)容和作者,使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。瀏覽參觀時(shí),應(yīng)對展覽會(huì)有一個(gè)整體的印象。在整體參觀的同時(shí),幫助同學(xué)們分別選擇參觀的主要方向,如具體作品,作品的懸掛方式,作品與展覽主題的關(guān)系,展覽的宣傳等。
二、發(fā)展階段:
從展覽的整體布置方面進(jìn)行考察。包括作品內(nèi)容、擺放位置、懸掛方式、展覽路線等。
從展覽的主體策劃方面進(jìn)行考察。包括展覽作品與主題的關(guān)系,展覽布置與主題的關(guān)系,展覽環(huán)境設(shè)計(jì)與主題的關(guān)系等等。
從展覽的宣傳方面進(jìn)行考察。包括展覽廣告的設(shè)計(jì)制作,請柬的設(shè)計(jì)制作,說明書的宣傳制作,宣傳報(bào)道稿的撰寫與發(fā)布方法等等。
三、收拾與整理:
由大家推選的幾位同學(xué)擔(dān)任即將舉辦畫展的策劃人,負(fù)責(zé)將大家的考察結(jié)果匯總,結(jié)合即將舉辦的畫展進(jìn)行展覽文案的準(zhǔn)備。
四、課后拓展:
為社區(qū)或家長的機(jī)關(guān)單位進(jìn)行美術(shù)展覽或其他展覽的策劃;為自己模擬設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)人作品展覽進(jìn)行策劃。
能夠使學(xué)生有目的的參觀美術(shù)展覽。
能夠以自己的理解總結(jié)出所參觀展覽的意義和目的。
將考察的內(nèi)容與即將舉辦的畫展進(jìn)行有機(jī)的聯(lián)系。
七年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇七
《藝術(shù)——生命與自然和諧交融》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《美術(shù)》(人教版)七年級(jí),這一單元的主要目的是通過對古今中外美術(shù)作品的欣賞與評述,使學(xué)生了解藝術(shù)家對生命的向往與熱愛,感受到藝術(shù)表現(xiàn)的是對生命價(jià)值的追求與肯定,懂得藝術(shù)家對自然的欣賞與表現(xiàn)包含著人的精神世界與大自然的和諧交融。
學(xué)生分析。
初中一年級(jí)學(xué)生天真、活潑、好勝心強(qiáng),初步接觸過一些中外美術(shù)作品,對美術(shù)欣賞普遍感興趣,能夠?qū)γ佬g(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行簡單的欣賞與陳述,基本具備了一些欣賞知識(shí)。具體地說,他們對作品的表現(xiàn)形式諸如油畫、中國畫等的認(rèn)識(shí)不會(huì)感到困難,但對藝術(shù)作品的文化內(nèi)涵的理解有一定的難度,不能夠透過美術(shù)作品的表面現(xiàn)象抓住美術(shù)作品的本質(zhì)。因此在教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生在了解作品形式的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)藝術(shù)作品的內(nèi)涵美,啟發(fā)學(xué)生在課外主動(dòng)地去關(guān)注藝術(shù)。
設(shè)計(jì)理念。
引導(dǎo)學(xué)生圍繞欣賞評述的問題,自主欣賞美術(shù)作品,記下欣賞的體會(huì)或疑惑,從網(wǎng)上查找有關(guān)資料,深化學(xué)生對“藝術(shù)——生命與自然和諧交融”的理解。在課堂教學(xué)中給學(xué)生一定的自主空間,讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑解惑,充分體驗(yàn)藝術(shù)作品的美感與真諦,讓學(xué)生發(fā)揮小組合作的精神,遇到不懂的問題與同學(xué)進(jìn)行討論交流,共同解決問題。如圍繞“藝術(shù)是什么”、“美術(shù)作品中的生命指的是什么”等問題,讓學(xué)生以小組為單位展開討論、分析。除了讓學(xué)生理解美術(shù)作品中對生命與自然的感情外,還應(yīng)讓學(xué)生對作品的形式、內(nèi)容、時(shí)代背景、作者生平與傳聞軼事進(jìn)行綜合探索,在此基礎(chǔ)上聯(lián)系其他學(xué)科(音樂、文學(xué)、影視等)進(jìn)行綜合探討,以提高學(xué)生的綜合探索能力。
教學(xué)重點(diǎn):生命與自然和諧交融的基本內(nèi)涵是本節(jié)課的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)運(yùn)用這一理論去欣賞美術(shù)作品。
教學(xué)流程。
一、導(dǎo)入新課。
課前利用多媒體播放課本里的美術(shù)作品,創(chuàng)設(shè)氣氛,觸發(fā)學(xué)生熱愛藝術(shù)的情感。
師:同學(xué)們,今天這節(jié)課我們要欣賞的是一些中外美術(shù)作品,這些作品的風(fēng)格豐富多樣,記錄著人類文明的足跡,凝聚著人類的思想情感,反映出不同時(shí)代、不同民族對美的追求,具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力。
教師板書課題:藝術(shù)——生命與自然和諧交融。
二、新課學(xué)習(xí)。
啟發(fā)學(xué)生思考,教師引導(dǎo)學(xué)生理解:要了解藝術(shù)是否有生命,就得從遠(yuǎn)古時(shí)代的藝術(shù)作品去欣賞。在人類最早的藝術(shù)作品中,最具有代表性的就是距今一萬多年前的阿爾塔米拉洞窟壁畫。(教師展示課件《野?!?,讓學(xué)生欣賞作品中的形象。)。
學(xué)生進(jìn)行討論,發(fā)表不同的見解,通過討論明確:健壯的野牛富于生命力,原始人在洞窟中進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)有著更為嚴(yán)肅的目的,這種活動(dòng)是一種祈求狩獵串收的“儀式”,他們相信畫在洞窟壁上的野牛有一天會(huì)變成活的獵獲品,或者希望下一次行獵的時(shí)候會(huì)取得成功。
學(xué)生發(fā)表不同的見解,通過教師的引導(dǎo),最后理解作者是借助上帝創(chuàng)造的第一個(gè)人“亞當(dāng)”的描繪,表現(xiàn)出畫家對人的健美、力量和智慧的贊美以及對人獲得生命力的渴望。
教師又用課件展示了意大利波提切利的《維納斯的誕生》,請學(xué)生談?wù)勛髌繁憩F(xiàn)的內(nèi)容,理解維納斯的象征性,即維納斯同樣也具有生命活力。
接下來,讓學(xué)生比較原始社會(huì)和中世紀(jì)的美術(shù)作品在表現(xiàn)對象和思想內(nèi)涵上的區(qū)別,教師用課件展示:
原始社會(huì)美術(shù)—表現(xiàn)對象:動(dòng)物植物—思想內(nèi)涵:對動(dòng)、植物的信仰。
中世紀(jì)的美術(shù)—表現(xiàn)對象:人的生命—思想內(nèi)涵:對生命價(jià)值的贊美。
教師小結(jié):美術(shù)作品中的藝術(shù)形象,不論是原始洞窟中的野牛,還是傳說與神話中的人或神,大都是充滿生命活力的形象,這些形象都具有深刻的含義。
三、發(fā)展階段。
師:在現(xiàn)實(shí)生活中,人的生命和藝術(shù)活動(dòng)能否離開自然而單獨(dú)存在?
生:不可以,離開了自然一切就不存在。
師:那么,下面我們來看看生命與自然有什么關(guān)系?
通過課件展示,讓學(xué)生依次欣賞中國山水畫作品《紅蓼白鵝圖》、《溪山行旅圖》、《擒兔圖》,教師圍繞作者的生平及作品的表現(xiàn)形式、方法、內(nèi)容、特色、意境進(jìn)行描述。
再用課件,讓學(xué)生依次欣賞外國繪畫作品《孟特方丹的回憶》、《神奈竄川浪圖》、《運(yùn)草》,同時(shí)根據(jù)自己的觀察和了解,對風(fēng)景畫中的形象和情節(jié)進(jìn)行描述。
讓學(xué)生比較各種藝術(shù)形式的不同特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生思考、討論以下問題。
1、課本所舉的美術(shù)作品中,哪些形象屬于有生命的物種形象?
2、哪些形象是與生命有關(guān)的自然形象?
3、這些有生命的形象生活在哪里?
4、美術(shù)作品中的藝術(shù)形象來源于哪里?
5、物種的生命與自然條件有什么關(guān)系?
教師展示課件:
有生命的物種形象——?jiǎng)游?、植物、人?BR> 自然形象——山、水、天空。
生命與自然的關(guān)系——相互依存。
藝術(shù)形象來源于——客觀自然。
教師小結(jié):自然與人的生命有著十分密切的關(guān)系。沒有自然就沒有生命的存在。自然是人類生活的家園、精神的慰藉。保護(hù)自然,就是保護(hù)人類自身。同時(shí),自然又是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉。
四、深化階段。
師:動(dòng)物、植物和人類都是有生命的,又都是自然的一部分。生命和自然應(yīng)該是和諧相融的。那么生命與自然是如何相融的呢?讓我們通過欣賞美術(shù)作品來體會(huì)。
通過欣賞和思考,讓學(xué)生體會(huì)到畫面中的情景交融,即生命與自然和諧交融,這也是中國山水畫追求的意境。
2、展示課件,欣賞風(fēng)景畫《巖石的靜觀》,從作品的主要景物、特色、意境等方面,理解作者的創(chuàng)作意圖,即把頑強(qiáng)的生命力、堅(jiān)毅的性格與巖石聯(lián)系在一起。
學(xué)生討論后得出結(jié)論:山水畫——寄物抒情,物我合一;風(fēng)景畫——借助色彩揭示主觀世界。
4、展示課件,依次欣賞中國花鳥畫《玉蘭黃鸝》、《群蝦》、《雨點(diǎn)》,看看作者如何通過花鳥畫作品,把生命與自然融合起來。教師簡單介紹花鳥畫和“工筆”、“寫意”兩種繪畫形式。
5、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入理解:美術(shù)家的藝術(shù)創(chuàng)作是不是一種與自然和諧交融的生命活動(dòng)?欣賞美術(shù)作品的過程,是豐富自身審美經(jīng)驗(yàn)和提高審美能力的一種有效的途徑。
6、學(xué)生通過討論明確:畫家把自己的思想感情融人到自然中,把自己的感受與自然聯(lián)系起來,就會(huì)使生命與自然和諧相融。
教師小結(jié):通過以上作品的欣賞,大家明白了生命是自然的一部分,自然是人類生存的環(huán)境,也是人的審美對象,生命與自然通過審美創(chuàng)造和欣賞達(dá)到和諧統(tǒng)一。生命與自然的和諧交融,是藝術(shù)家永恒關(guān)注的主題。
五、課后拓展。
六、教學(xué)反思。
本課需要教師在理論上的引導(dǎo)和講解比較多,容易使學(xué)生感到枯燥乏味,這就要求教師把知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行高度的概括,用學(xué)生能接受的方式進(jìn)行講解。為了能讓學(xué)生很快地接受這些復(fù)雜的理論,我首先以多媒體課件播放世界名畫,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生對藝術(shù)的興趣;接著以人類童年時(shí)代和中世紀(jì)的藝術(shù)作品進(jìn)入新課,使學(xué)生明確原始人從事藝術(shù)活動(dòng)的真正目的,引起了學(xué)生對原始藝術(shù)的好奇心,讓學(xué)生對原始藝術(shù)表現(xiàn)的對象進(jìn)行審美體驗(yàn)。中世紀(jì)的藝術(shù)是借神話題材贊美人的生命,洋溢著濃烈的人文主義精神,必須讓學(xué)生理解這一點(diǎn)。在講解生命與自然的關(guān)系時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位,自主探究,深入討論,從而明白生命與自然相互依存,進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作也離不開自然的道理。讓學(xué)生體驗(yàn)感悟生命與自然在美術(shù)作品里是怎樣和諧相融的,是這堂課的教學(xué)重點(diǎn),我有意識(shí)地讓學(xué)生通過比較的方法,圍繞課本中提出的問題主動(dòng)思考、討論,共同解決問題,領(lǐng)悟藝術(shù)作品的思想內(nèi)涵,從而進(jìn)一步提高自己的人文素養(yǎng)和審美能力。
在教學(xué)的過程中,我還注意聯(lián)系生活實(shí)際,使書本的知識(shí)和生活世界溝通起來,拓展教學(xué)的內(nèi)容。例如,讓學(xué)生關(guān)注環(huán)保問題,提出如何保護(hù)自然與生命的問題。同時(shí),力爭讓學(xué)生進(jìn)行綜合性的探索,拓展學(xué)生多方面的能力。在整個(gè)教學(xué)過程中,教師完全是一個(gè)引導(dǎo)者、組織者、評論者,積極參與學(xué)生的探究活動(dòng),發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)學(xué)生的探究精神,培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美的能力。
七年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、了解作者及文章寫作背景;
2、掌握文言言閱讀方法,學(xué)會(huì)疏通文意;
3、理解文章內(nèi)涵,把握父對子的殷殷深情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、掌握文言言閱讀方法,學(xué)會(huì)疏通文意;
2、理解主旨:勤學(xué)勵(lì)志,修身養(yǎng)性。
教學(xué)難點(diǎn):理解文章大意,體會(huì)作者情感,賞析精彩妙點(diǎn)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:“三顧頻煩天下計(jì),兩朝開濟(jì)老臣心?!薄俺鰩熚唇萆硐人?,長使英雄淚沾襟?!薄肮ιw三分國,名成八陣圖?!薄瑢W(xué)們知道杜甫筆下寫到的是古代哪位精英嗎?對就是諸葛亮。今天,我們來學(xué)他的一篇家訓(xùn),解讀那蘊(yùn)含“慈父情,諄諄教子意”的《誡子書》,領(lǐng)悟名人的教育風(fēng)范,品味出先賢的修身之道。
二、作者及文章寫作背景介紹。
三、整體感知。
1、讀課文,劃分節(jié)奏。
2、小組內(nèi)翻譯課文,老師抽查補(bǔ)充。
3、課文講了一件什么事?
四、文章層次劃分。
文體:議論文。
中心論點(diǎn):靜以修身,儉以養(yǎng)德。
第二層:闡述“靜”與“學(xué)”的辯證關(guān)系。
第三層:告誡兒子珍惜時(shí)光,有所作為。
五、小結(jié)。
六、布置作業(yè):
1、諸葛亮告誡兒子要成才必須具備哪幾個(gè)條件?請找出句子品讀;
2、請找出文中的名言警句,并選擇你最喜歡的一句,說說對你的啟示;
3、歸納文中的一詞多義、古今異義等詞類現(xiàn)象。
4、試背誦課文。
一、導(dǎo)入:《誡子書》全文86字,雖闡述的是敬業(yè)奉獻(xiàn)、修身養(yǎng)性、治學(xué)做人的深刻道理,但也可以看作是諸葛亮對其一生的總結(jié)。今天我們繼續(xù)來看看這位品格高潔、才學(xué)淵博的父親,是如何對兒子進(jìn)行教導(dǎo)的。
二、研討課文:
1、讀課文,分析諸葛亮告誡兒子要成才必須具備哪幾個(gè)條件?
2、請找出文中的名言警句,并選擇你最喜歡的一句,說說對你的啟示;
3、完成課本p86第三題。
三、歸納文中的一詞多義、古今異義等詞類現(xiàn)象。
四、寫作特點(diǎn)分析。
學(xué)習(xí)反面(或否定的角度)論述觀點(diǎn)。
五、朗讀成誦。
六、布置作業(yè)。
1、完成完成《陽光學(xué)業(yè)評價(jià)》p68、69;
2、背誦全文。
板書設(shè)計(jì):
治學(xué)中心論點(diǎn)--靜躁(危害性)。
靜以修身(正)(反)。
儉以養(yǎng)德修身。
盧曉云。
七年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇九
美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)方面差異較大,學(xué)生對美術(shù)的認(rèn)識(shí)較膚淺,體驗(yàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力缺乏,但大部分學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。
二、教材分析。
本冊教材分為四大塊。
1、造型表現(xiàn)。
有意識(shí)地運(yùn)用形、色、肌理、空間和明暗等美術(shù)語言,選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ摺⒉牧?,以繪畫和雕塑等形式,探索不同的創(chuàng)作方法,發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力,傳遞自己的思想和情感。
2、設(shè)計(jì)應(yīng)用。
了解主要的設(shè)計(jì)類別、功能,運(yùn)用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律、多樣與統(tǒng)一等組合原理,利用媒材特性,進(jìn)行創(chuàng)意和設(shè)計(jì),美化生活,形成初步的設(shè)計(jì)意識(shí)。
3、欣賞評述。
多角度欣賞和認(rèn)識(shí)自然美和美術(shù)作品的材質(zhì)、形式和內(nèi)容特征,獲得初步的審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力,初步了解中外美術(shù)發(fā)展概況,尊重人類文化遺產(chǎn),能對美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行簡短評述。
4、綜合探索。
調(diào)查、了解美術(shù)與傳統(tǒng)文化及環(huán)境的關(guān)系,用美術(shù)的手段進(jìn)行記錄、規(guī)劃與制作;通過跨學(xué)科學(xué)習(xí),理解共同的主題和共通的原理。
七年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十
冉龍坤。
一、教材分析:
本課《暑假生活記錄冊》是七年級(jí)第二學(xué)期中設(shè)計(jì)、應(yīng)用領(lǐng)域的一堂課,本課以介紹書籍裝幀設(shè)計(jì)為主,教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體,師生互動(dòng),將學(xué)生對書籍裝幀設(shè)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)、制作活動(dòng)放在重要位置,使每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造潛能都得到開發(fā),以“暑假生活記錄冊”導(dǎo)入該課主題,使學(xué)生產(chǎn)生興趣。但考慮到任教的是農(nóng)村學(xué)生,所以我把教學(xué)重難點(diǎn)確定得低一些,使學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)能初步掌握書籍封面設(shè)計(jì)的基本知識(shí)和方法。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:了解書籍裝幀設(shè)計(jì)的基本知識(shí),初步學(xué)習(xí)書籍的封面設(shè)計(jì)。
2、過程與方法:學(xué)習(xí)書籍封面設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)要素、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生能初步掌握封面設(shè)計(jì)的基本方法。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀:通過本課學(xué)習(xí)提高學(xué)生對書籍封面設(shè)計(jì)的審美能力,形成耐心、細(xì)致、整潔和有計(jì)劃的工作態(tài)度和習(xí)慣,讓學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)造美,體驗(yàn)美。
4.培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。
三、
教學(xué)重難點(diǎn):
1、重點(diǎn):書籍封面設(shè)計(jì)的基本知識(shí)。
2、難點(diǎn):書籍封面設(shè)計(jì)的方法。
四、課前準(zhǔn)備。
五、教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入教學(xué)。(2分鐘)。
教師采取提問。
1、運(yùn)用一本書和一個(gè)筆記本。師問:書籍和本子有何區(qū)別?學(xué)生思考。教師補(bǔ)充說明:生活記錄冊實(shí)質(zhì)上就是書籍,引導(dǎo)出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。(3)讓學(xué)生觀察課件導(dǎo)入部分的圖片并分析其內(nèi)容,從而引入課題“書籍的封面設(shè)計(jì)”。
(二)深入教學(xué)。(10分鐘)。
(1)展示書籍結(jié)構(gòu)解析圖(扉頁、環(huán)襯、勒口、封面、書脊、封底)及簡單說明裝訂形式(騎馬訂、活頁訂、線裝等)和開本,講解書籍設(shè)計(jì)中的名稱。
(3)講解構(gòu)成封面設(shè)計(jì)的基本要素(書名、編著者名、出版社名),展示封面設(shè)計(jì)常見的四種結(jié)構(gòu),提問學(xué)生:哪種結(jié)構(gòu)在視覺上接受。
(4)教師進(jìn)行簡單演示。(5分鐘)。
(三)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí):(25分鐘)。
(1)組織學(xué)生討論:選擇生活中的、日記、故事、真人真事等作為設(shè)計(jì)內(nèi)容。
(5)學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容并思考,根據(jù)內(nèi)容應(yīng)采取什么形式的封面結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)。
3.布置作業(yè):(課外)。
給自己的生活記錄冊取一個(gè)書名并設(shè)計(jì)一個(gè)封面、或根據(jù)一本自己喜歡的書籍封面進(jìn)行改編設(shè)計(jì)。
(四)、教師。
總結(jié)。
:(3分鐘)。
將設(shè)計(jì)好的書籍的封面進(jìn)行課堂展示并做評價(jià)。
六、教學(xué)反思:
七年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十一
1.了解各種鞋的不同特性,了解鞋的基本結(jié)構(gòu),動(dòng)手設(shè)計(jì)制作一雙自己的鞋。
2.通過剪切、拼接、粘貼等方法設(shè)計(jì)制作一雙鞋,提高動(dòng)手能力。
3.養(yǎng)成從生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美,熱愛生活的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】。
鞋的制作方法和步驟。
【難點(diǎn)】。
制作出使用、新穎有特點(diǎn)的鞋。
三、教具準(zhǔn)備。
多媒體課件、水粉顏色與繪畫工具等。
四、教學(xué)過程。
活動(dòng)一:設(shè)置游戲,導(dǎo)入新課。
謎語導(dǎo)入,教師給學(xué)生出謎語:稀奇古怪兩只船,沒有槳來沒有帆,白天載人四處走,晚上橫臥在床前。
學(xué)生交流回答,揭示課題:《各種各樣的鞋》。
活動(dòng)二:欣賞圖片,學(xué)習(xí)新知。
(一)觀察不同類型的鞋,分析其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
老師通過多媒體出示各種類型的鞋。并提問:這些鞋有什么獨(dú)特的功能?
學(xué)生回答:有雨鞋、運(yùn)動(dòng)鞋、高跟鞋、登山鞋……。
老師繼續(xù)提問,這些不同的鞋,有什么相同點(diǎn)?
學(xué)生討論并回答,老師總結(jié):不同類型的鞋都由鞋底、鞋幫、鞋面幾部分構(gòu)成。
(二)名作賞析,啟發(fā)思想。
多媒體出示,有畢加索作品《格爾尼卡》所裝飾的鞋,學(xué)生賞析。老師簡單講述畢加索和作品《格爾尼卡》,并提出:大家自己動(dòng)手做雙鞋。
活動(dòng)三:示范操作,實(shí)踐練習(xí)。
(一)教師演示。
演示制作一雙拖鞋,講解要領(lǐng):
1.選擇合適的材料,根據(jù)自己的腳形,畫出鞋底輪廓,用剪刀剪下。
2.選擇合適的材料,設(shè)計(jì)鞋面。
3.將鞋底和鞋面粘連在一起,注意要合腳。
4.剪切小圖形做裝飾貼在鞋面上。
(二)課堂練習(xí)。
學(xué)生動(dòng)手練習(xí),自己設(shè)計(jì)有創(chuàng)意、新穎的`鞋。
教師巡視指導(dǎo)過程中針對共同存在的問題,及時(shí)指出,及時(shí)糾正。表揚(yáng)有創(chuàng)意的作品;對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行技法指導(dǎo);強(qiáng)調(diào)安全使用工具。
活動(dòng)四:交流評議,拓展提高。
(一)創(chuàng)辦“創(chuàng)意鞋城”活動(dòng),展示學(xué)生作品。
1.學(xué)生自愿分享自己的作品,并且介紹自己鞋的特點(diǎn)和功能。
2.學(xué)生互相推選,交流評議。
3.教師總結(jié)評議。
(二)拓展作業(yè)。
為環(huán)衛(wèi)工人設(shè)計(jì)一雙有特點(diǎn)的鞋。
七年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十二
1、知識(shí)目標(biāo):
提高學(xué)生搜集、整理資料、綜合思維的能力以及培養(yǎng)用多種方式(實(shí)踐、口語表達(dá)、寫作)表達(dá)情感的能力。
2、能力目標(biāo):
利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行探究活動(dòng),培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)能力。
3、情感目標(biāo):
(1)感受母愛的平凡而偉大,尊重母親,熱愛母親。
(2)體驗(yàn)人間至愛親情,培養(yǎng)高尚的道德價(jià)值觀。
(3)培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。
七年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十三
教學(xué)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力滲透簡單的構(gòu)成知識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、形體的概括能力及想象力。
2、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力及想象力。
教具學(xué)具:蠟筆、彩色筆、彩色紙及各種學(xué)習(xí)用具、磁鐵。
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué)。
二、講授新課。
1、導(dǎo)入新課:
老師:(出示粉筆)它是拿來做什么的?學(xué)生:寫字、畫畫等。
老師:對(畫上一條魚)。
(出示磁鐵塊)這些是拿來做什么的?
學(xué)生:把東西吸住的。
老師:還能做什么?可不可以也用它畫畫啊。
學(xué)生:行或不行。
老師:(示范)可以想一想辦法啊(擺出一條魚)現(xiàn)在老師“畫”出這條魚,像不像!
老師:(出示一張彩紙或報(bào)紙)老師還可以用其他的材料來做這條魚(可以用撕出一條魚展示)。
現(xiàn)在老師把這張紙變變樣子,(用手撕出一條,搓成繩)也可把它當(dāng)成畫筆來畫這條魚,請一位同學(xué)來試一試好么!(邀請學(xué)生上來,圈出一條魚,老師可提示,擺出魚的形狀,轉(zhuǎn)折處用磁鐵壓住)。
這也是一條魚,它用的是什么材料?
學(xué)生:紙條。
老師:剛才老師用了幾種方法來表現(xiàn)這條魚啊?它們有什么不同?學(xué)生:三種:畫的、磁鐵擺的,紙條繞的。
老師:(總結(jié)引出課題)對了,不管是畫的還是擺的都可以“畫”出魚來,只要我們能夠把魚的形狀抓住就可以“畫”出來。只要肯動(dòng)腦筋就可以做出各種各樣我們想要的線條,今天就讓我們用變化無窮的線條(板書)來擺出自己喜歡的作品。
2、啟發(fā)、拓展思路。
(蠟筆)(繩子紙條)(綜合運(yùn)用)粉筆、彩紙。
3、欣賞書上小朋友的活動(dòng)照片來拓展學(xué)生的思路:
老師:請同學(xué)們翻開課本看一看這些同學(xué)如何運(yùn)線條的變化來表現(xiàn)他們的畫。
4、布置作業(yè):現(xiàn)在請大家按小組分開,討論一下小組要做什么?老師現(xiàn)在出幾個(gè)主題,你們選擇一個(gè)或自己小組想一個(gè)(如:海底世界、動(dòng)物園、太空宇宙等),把準(zhǔn)備好的材料拿出,一起創(chuàng)造一幅美麗的圖畫(提醒擺放時(shí)要注意位置,材料的巧妙運(yùn)用及隊(duì)員的配合)。
四、組織學(xué)生布置創(chuàng)作的主題,進(jìn)行作品展示與評析。
七年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十四
教學(xué)。
教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo):
通過教學(xué),使同學(xué)們掌握色彩視覺規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生感受色彩對比的形式美感,分析生活和藝術(shù)作品中的色彩對比現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生的感知美的能力,提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
重點(diǎn):學(xué)習(xí)色彩的對比,感受對比的形式美感。
難點(diǎn):藝術(shù)實(shí)踐中對比色的選擇與搭配。
教學(xué)方法:啟式法、觀察法、講授法、欣賞法、討論法。
教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、教材、課件。
教學(xué)過程:
一、同時(shí)對比、連續(xù)對比與明度對比。
1、同時(shí)對比。
兩種色彩同時(shí)并置在一起,對方都會(huì)把對方推向自己的補(bǔ)色。紅和綠并置,紅得更紅,綠得更綠;黑和白并置,黑顯得更黑,白顯得更白。這就是色彩的同時(shí)對比。
明度對比、純度對比、色相對比等,都是在同時(shí)對比作用下產(chǎn)生對比效果的。
2、連續(xù)對比。
連續(xù)對比和同時(shí)對比都是由視覺生理因素作用發(fā)生的視覺色彩現(xiàn)象。同時(shí)對比是指在同一時(shí)間下顏色的對比效果;連續(xù)對比是指在不同的時(shí)間條件下,或者說在時(shí)間運(yùn)動(dòng)過程中,在不同顏色刺激之下的對比。
例如,我們在陽光下長久凝視一張大紅色的海報(bào),當(dāng)你轉(zhuǎn)動(dòng)眼睛看周圍的人時(shí)會(huì)覺得他們的臉色很綠;當(dāng)我們在暗室洗印黑白照片,突然來到正常光線下時(shí),會(huì)覺得正常光線變得很冷。視覺殘像也屬于色彩的連續(xù)對比現(xiàn)象。
掌握連續(xù)對比的規(guī)律,減輕緊張工作條件下所造成的視覺疲勞,設(shè)計(jì)師利用它來加強(qiáng)視覺傳達(dá)的印象。
3、明度對比。
每一種顏色都有自己的明度特征。飽和的紫色和黃色,一個(gè)暗,一個(gè)亮,當(dāng)它們放在一起對比時(shí),視覺上不僅能分辨出它們的色相不同,還會(huì)明顯地感覺到它們之間有明暗的差異,這就是色彩的.明度對比。
二、純度對比。
鮮艷的紅色與含灰的紅色并置在一起,能比較出它們在鮮濁度上的差異,色彩的這種鮮濁上的性質(zhì)的比較,稱為純度對比。純度對比既可以體現(xiàn)在單一色相中不同純度色的對比中,也可以體現(xiàn)在不同色相的對比中。純紅和純綠相比,紅色的鮮艷度更高;純黃和純黃綠相比,黃色的鮮艷度更高。當(dāng)其中一色混入灰色時(shí),視覺也可以明顯地看到它們之間的純度差。黑色、白色與一種飽和色項(xiàng)對比,既包含明度對比,亦包含純度對比。
我們可以通過兩種方法來降低飽和色相的純度。
混入無彩色。
色彩對比教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)設(shè)計(jì)對比。
七年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十五
教案設(shè)計(jì):
綜合性學(xué)習(xí):獻(xiàn)給母親的歌。
靈寶市陽店鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)薛小麗。
活動(dòng)目標(biāo):
(1)能把自己所搜集的有關(guān)資料,用不同的方式展示出來,與大家共享。
(2)培養(yǎng)用多種表達(dá)方式來表達(dá)自己真情實(shí)感的能力。
(3)通過活動(dòng),體會(huì)母親的關(guān)愛,培養(yǎng)熱愛并孝敬母親的感情。
(4)通過活動(dòng),學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄏ蚰赣H表達(dá)感情,感悟“愛”的內(nèi)涵。
課前準(zhǔn)備:
(1)教師搜集有關(guān)“母愛”的資料。
(2)給學(xué)生劃分學(xué)習(xí)小組,確定學(xué)習(xí)小組長,明確學(xué)習(xí)小組長的職責(zé)。
(3)明確任務(wù),提出要求,讓學(xué)生提前做好準(zhǔn)備。
活動(dòng)過程:
今天,就讓我們同唱一首獻(xiàn)給母親的歌!
1、道不盡的母愛。
a、與母親有關(guān)的格言或俗語。
b、描寫母愛的詩歌、小說、散文等文學(xué)作品。
c、展現(xiàn)母親形象的繪畫、歌曲、電影、廣告等。
2、說真話、訴真情。
舉出一件傾注著母親無盡關(guān)懷的生活小事,并說出你的感受。(盡量每組1人,教師也參與其中)。
(過渡語)。
母愛是一種最無私的感情,它像春天的甘霖,灑落在我們的心田,雖然悄無聲息,卻滋潤著一棵棵生命的幼苗。但是,由于生活環(huán)境、文化背景、個(gè)人性格的差異,母愛的表現(xiàn)形式不盡相同。
讓我們多角度看母愛――。
3、多角度看母愛。
(引導(dǎo))思考:你認(rèn)為理智的母愛應(yīng)該是怎樣的?
4、報(bào)得三春暉。
有這樣一句詩“誰言寸草心,報(bào)得三春暉”。
為了報(bào)答母親的養(yǎng)育之恩,你今后打算怎么做?(在小組中交流,選代表在班內(nèi)交流)。
a、每天為母親做一件小事。如:端一杯水,掃一次地等,用你的一生去愛你的母親。
b、找時(shí)間與母親聊天,了解母親在養(yǎng)育子女過程中的酸甜苦辣以及母親對你的希望和要求。
c、以“母愛”為話題,寫一篇文章。
七年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十六
一、活動(dòng)背景:
新課標(biāo)教材人教版《語文》八年級(jí)下冊第一單元綜合性學(xué)習(xí)“獻(xiàn)給母親的歌”是在學(xué)習(xí)了課文《我的母親》(胡適)之后,由課內(nèi)向課外的延伸,培養(yǎng)學(xué)生健康美好的倫理親情,引導(dǎo)他們感受愛、理解愛、奉獻(xiàn)愛.消除兩代人之間的隔膜、增進(jìn)感情的契機(jī)。
二、活動(dòng)目的:
母愛,猶如陽光和空氣,我們沐浴其中而常常不知不覺?;厥淄?,我們才幡然醒悟,母親做的件件小事都蘊(yùn)含著濃濃深情。通過本次活動(dòng)多側(cè)面的認(rèn)識(shí)母親,體會(huì)母愛的關(guān)愛,培養(yǎng)孝敬母親的情感;全面了解母親一生的酸甜苦辣,能夠理性的思考母愛;培養(yǎng)用多種方式(實(shí)踐、口語表達(dá)、寫作)表達(dá)情感的能力。
三、活動(dòng)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)利用圖書館和互聯(lián)網(wǎng)獲取自己所需要的信息;通過活動(dòng),培養(yǎng)孝敬母親的情感,深刻認(rèn)識(shí)“愛”的內(nèi)涵,提高自己的表達(dá)能力。
四、課前準(zhǔn)備:
1、活動(dòng)前老師要搜集有關(guān)“母愛”的文字和音像材料,以便給活動(dòng)營造一種氛圍或提供一些背景。
2、在本次活動(dòng)開展之前,明確任務(wù),提出要求,讓學(xué)生提前作好準(zhǔn)備。
五、活動(dòng)組織與計(jì)劃:
全班分為八個(gè)小組,每五人一組,活動(dòng)過程中組長適當(dāng)分工,組員各負(fù)其責(zé),每周一次組內(nèi)交流。本活動(dòng)擬用三周,分三個(gè)階段:
第一階段:
1.唱歌曲《燭光里的媽媽》《媽媽的吻》、《世上只有媽媽好》《懂你》等。
2.利用圖書館、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體搜集資料:
(1)描寫母愛的詩歌、小說、散文等文學(xué)作品。
(2)新聞媒體報(bào)道過的與母親有關(guān)的感人事跡。
(3)描寫動(dòng)物世界母子之情的作品。
(4)展現(xiàn)母親形象的繪畫、攝影等。
第二階段:
1.利用周日與母親聊天,了解母親童年到青年時(shí)期的生活,她曾經(jīng)有過的夢想和追求。了解母親在撫養(yǎng)自己過程中的酸甜苦辣,以自己的希望和要求。
2.給母親唱一首歌,為母親做一件有意義的事情。
3.針對以上內(nèi)容,寫一則日記,談?wù)勛约簩δ笎鄣乃伎寂c認(rèn)識(shí)。
第第三階段:各小組總結(jié)學(xué)習(xí)收獲,集體交流學(xué)習(xí)成果。
六、活動(dòng)成果展示交流設(shè)計(jì):(邀請部分家長參加)。
(一)導(dǎo)入:黎巴嫩詩人紀(jì)伯倫說過:“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼,就是母親;最美好的呼喚,就是‘媽媽’?!苯欢螘r(shí)間我們也了解了媽媽,今天我們就把感受到的愛說出來,把想對媽媽說的話寫下來。齊唱歌曲《媽媽的吻》。老師并用多媒體展示《燭光里的媽媽》優(yōu)美畫面和動(dòng)聽的歌聲,以達(dá)到更好的效果.
(二)小組成果展示:
1、感受母愛:各小組選擇一項(xiàng)最有價(jià)值的材料參加集體交流。朗誦詩文;展示相片、圖畫;播放音像資料。
2、走近母親:
(1)家長代表談作為母親的心聲。
(2)你的母親是怎樣的?圍繞“我的母親”這一話題小組推薦代表進(jìn)行演講或講故事。
(3)回報(bào)母親:以“媽媽,我想對您說”為題,寫一篇文章,結(jié)合母親對對自己的關(guān)愛和教育,寫出自己最想表達(dá)的心聲。
(三)在歌曲《媽媽的吻》中結(jié)束本課。
七、布置作業(yè):
引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生每人每天為母親做一件小事,如:端一杯水、拿一次拖鞋、遞一件衣服、送一聲問候等。用你的一生去愛自己的母親。
七年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十七
母親,是一本耐讀的書;母愛,是一首永恒的歌。當(dāng)我們思念家鄉(xiāng)的時(shí)候,當(dāng)我們身處困境的時(shí)候,母親永遠(yuǎn)是我們最溫暖的港灣。因此,在母親節(jié)來臨之際,我策劃了這次綜合性學(xué)習(xí)。《獻(xiàn)給母親的歌》是人教版實(shí)驗(yàn)教材八年級(jí)下冊第一單元的綜合性學(xué)習(xí)。本冊第一單元重在啟發(fā)學(xué)生融入自己的生活體驗(yàn),去感受人間的關(guān)愛與溫情。這次綜合性學(xué)習(xí)是在引導(dǎo)學(xué)生充分地解讀了胡適的《我的母親》這篇精讀課文的基礎(chǔ)上,由課內(nèi)向課外延伸。八年級(jí)學(xué)生正處于青春發(fā)育期,他們與家長之間的話題在減少,代溝在擴(kuò)大。同時(shí)家長們工作繁忙,生活壓力大,很少有機(jī)會(huì)與孩子促膝談心。因此利用母親節(jié)這一契機(jī),借助多媒體引導(dǎo)學(xué)生感受愛和理解愛,培養(yǎng)學(xué)生健康美好的倫理親情是十分必要的。
一、活動(dòng)目標(biāo):
(1)知識(shí)目標(biāo):積累有關(guān)母親的詩文、圖片、故事、歌曲等;
(2)能力目標(biāo):提高口語交際能力,學(xué)會(huì)理性地思考母愛;
(3)情感目標(biāo):體會(huì)母愛的平凡與偉大,并以適當(dāng)?shù)姆绞綀?bào)答母親。
二、活動(dòng)難點(diǎn):
學(xué)會(huì)理性地思考母愛。
三、活動(dòng)策略。
(1)體現(xiàn)一個(gè)主體:以學(xué)生為主體,充分地尊重學(xué)生的主體地位;
(2)把握一條主線:以活動(dòng)為主線,倡導(dǎo)自主、合作、討論、探究的學(xué)習(xí)方式;
(3)注重一種體驗(yàn):創(chuàng)設(shè)情境,注重學(xué)生的情感體驗(yàn),在母子之間架起一座美麗的心靈之橋。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備。
(1)利用多媒體展示有關(guān)母親的文字、聲像資料等;
(2)根據(jù)學(xué)生的興趣特長劃分學(xué)習(xí)小組;
(3)預(yù)約學(xué)生家長,為實(shí)施親子互動(dòng)做準(zhǔn)備。
五、活動(dòng)過程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境走進(jìn)活動(dòng)。
多媒體播放閻維文的《母親》視頻,這首歌極具感染力,深遠(yuǎn)的意境能夠很快地將學(xué)生帶入情境中。在此基礎(chǔ)上導(dǎo)入:有一個(gè)人,無論你走到哪里,也永遠(yuǎn)走不出她關(guān)愛的目光;有一種愛,無論你怎樣的索取,永遠(yuǎn)都不需要你任何的回報(bào),這個(gè)人是母親,這份愛是母愛!伴著深情的歌聲,讓我們一起走進(jìn)母愛的世界,共同吟唱一首獻(xiàn)給母親的歌!
一堂課提供給學(xué)生第一感知的是導(dǎo)入,它的先聲奪人能激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入語時(shí)穿越時(shí)空,創(chuàng)設(shè)零距離的教學(xué)情境,將學(xué)生作為活動(dòng)的主體置于獨(dú)特的情境之中,有利于創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(二)合作探究分享成果。
(1)第一個(gè)環(huán)節(jié):道不盡的母愛。
這一環(huán)節(jié),采用分組展示的形式。展示成果時(shí),各組在小組長的組織下創(chuàng)造性地運(yùn)用多媒體展示自己收集的資料,入情入境,收到事半功倍的效果。
(1)名言組:讀作品——展示有關(guān)母親的名言和俗語。同學(xué)們通過齊讀、對句、領(lǐng)讀的形式展示了大量的名言和俗語;(2)詩文組:頌?zāi)笎邸收b有關(guān)母親的詩文。他們通過配樂朗誦、分角色朗讀、自己創(chuàng)作等方式展示了《游子吟》、《紙船》、《母親頌》等等作品;(3)歌曲組:表心聲——歌唱有關(guān)母親的歌曲。該組同學(xué)通過自彈自唱、笛子獨(dú)奏、合唱、對唱等形式,歌唱了《世上只有媽媽好》、《燭光里的媽媽》、《媽媽的吻》、《懂你》、《魯冰花》等歌曲。(4)故事組:念母情——講述有關(guān)母親的故事。同學(xué)們通過課本劇、情景再現(xiàn)、皮影戲等形式,講述了孟母三遷、岳母刺字、《藏羚羊跪拜》、《血色母愛》及汶川地震中感人的故事。我為學(xué)生展示了公益廣告《媽媽,您洗腳》,猴媽媽與猴寶寶嬉戲圖,大腹便便的準(zhǔn)媽媽等圖片。通過這些喜聞樂見的形式,深深地?fù)軇?dòng)了學(xué)生的心弦,激蕩著學(xué)生的情感,浸潤著學(xué)生的心靈。他們明白了:動(dòng)物也好,人類也好,母愛是相通的`。正是這種博大無私的母愛,繁衍和傳承了人類社會(huì)和萬物生靈,譜寫了永恒的愛的詩篇。
多媒體課件為促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)語文開辟了一條有效的途徑,它與整個(gè)教學(xué)過程有機(jī)地融合在一起,學(xué)生的主體性和個(gè)性得到較大的體現(xiàn),這樣的教學(xué)氛圍十分有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力。教師通過整合信息,優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu),提高了課堂效率。
(2)第二個(gè)環(huán)節(jié):剪不斷的“臍帶”
這一環(huán)節(jié)將采用親子互動(dòng)的形式,家長們的參與將使課堂變得更加生動(dòng)。我請學(xué)生們采訪家長十月懷胎的甘苦。母親們暢說欲言,有的講述十月懷胎的辛酸,有的回憶孕育生命的幸福,在淡淡的背景音樂中,在輕輕地傾訴中,母子之間的心窗打開了,代溝消失了。作為一名母親,我也將接受學(xué)生的采訪,為他們背誦了十月懷胎時(shí)寫給女兒的日記:“親愛的寶貝,你是我甜蜜的負(fù)擔(dān),盡管我身體臃腫,行動(dòng)笨拙,但這些都不能削減我對你的期待……”。最后我讓全體同學(xué)起立,向母親們鞠躬,深情地說一聲:媽媽,謝謝你!
淡淡的背景音樂不受思維空間的限制,能讓你輕松自由的去遐想自己的快樂和傷悲,給你一片寧靜以致遠(yuǎn)的透明與感動(dòng)。學(xué)生明白了:母愛就像一條長長的線,總是伴隨著我們延伸。歡樂的童年因?yàn)橛心笎?,記憶才顯得那么鮮活;美好的青春因?yàn)橛心笎郏覀兊哪_步才顯得那么從容!
(3)第三個(gè)環(huán)節(jié):理性地思考母愛。
這一環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的難點(diǎn),很多學(xué)生膚淺地認(rèn)為愛就是滿足自己的需要,更有甚者埋怨母親太苛刻,不盡人情。為了突破這一難點(diǎn),我采用辯論賽的形式。我首先用多媒體出示這樣一則故事:老鷹在孩子出生不久,就強(qiáng)迫孩子從懸崖上試飛,稍有不慎,小鷹就會(huì)被活活摔死,而那些能幸存下來的,就擁有了搏擊蒼穹的本領(lǐng)。我讓學(xué)生展開辯論:這種做法是不是愛?學(xué)生們各抒己見很多家長也參與到辯論中。
捷克的教育家夸美紐斯說:“真正的教學(xué)應(yīng)能激發(fā)學(xué)生求知的欲望,對學(xué)習(xí)感興趣并感到快樂?!辈捎棉q論這種方式,讓一群鮮活的生命在一起對話、喚醒、碰撞、交融、分享,盡情地享受生命成長的快樂。經(jīng)過激烈的辯論,大家都幡然醒悟:理性的愛應(yīng)該是對孩子的成長負(fù)責(zé),為我們的未來奠基。
(4)第四個(gè)環(huán)節(jié):報(bào)得三春暉。
感恩是做人的支點(diǎn)。為了將熱愛母親的感情幻化為實(shí)際行動(dòng),我先講述母親節(jié)的來歷,并用多媒體出示汪國真的詩《感謝母親》:讓我怎么感謝你?當(dāng)我走向你的時(shí)候,我原想收獲一縷春風(fēng),你卻給了我整個(gè)春天……。并請學(xué)生把自己動(dòng)手制作的禮物送給母親,預(yù)祝她們節(jié)日快樂!看著孩子們精心制作的禮物,母親們的臉上洋溢著幸福的微笑。這一環(huán)節(jié)是對前面幾項(xiàng)活動(dòng)的升華和總結(jié),既是對母親感念之情的表達(dá),又是把孝敬母親的感情化為實(shí)際行動(dòng)。
綜合性學(xué)習(xí)拓展了語文的外延,使語文課不再是單行道,而是一座聽、說、讀、寫并行不悖的立交橋。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),我巧妙地利用多媒體,將語文課程工具性和人文性的貫穿始終,營造和諧的課堂,讓師生詩意地棲息在教室里。
(七)活動(dòng)小結(jié)。
播放歌曲《感恩的心》,然后總結(jié):同學(xué)們,也許我們的母親,沒有偉人的豐功偉績,沒有明星的光彩照人,也沒有英雄的豪言壯語,然而天地寬大,父母恩大!在母親節(jié)來臨之際,讓我們齊唱《感恩的心》,預(yù)祝我們的母親,也祝天下所有的母親節(jié)日快樂,幸福安康!活動(dòng)在音樂聲中緩緩結(jié)束。
附板書設(shè)計(jì):獻(xiàn)給母親的歌。
一、道不盡的母愛。
二、剪不斷的“臍帶”
三、理性地看母親。
四、報(bào)得三春暉。
七年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十八
教材分析:本課是初中階段美術(shù)課程基礎(chǔ)知識(shí)課,講述了色彩調(diào)和的基本原理,介紹色彩調(diào)和運(yùn)用的一般方法,并應(yīng)用其進(jìn)行簡單的色彩設(shè)計(jì)。側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動(dòng)認(rèn)知區(qū)別于強(qiáng)調(diào)醒目、突出的對比效果的另一種色彩關(guān)系,既強(qiáng)調(diào)柔和,協(xié)調(diào)的色彩關(guān)系,并逐步加強(qiáng)對這種色彩關(guān)系的理解。幫助學(xué)生掌握調(diào)和用色的基本方法,表達(dá)自己的思想感情,美化自己的生活。
學(xué)情分析:本學(xué)年的學(xué)生,具有一定的判斷能和識(shí)別能力。教師需要為學(xué)生多設(shè)計(jì)相應(yīng)的問題,激發(fā)學(xué)生愛思考,愛探索的精神!本節(jié)課,學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了關(guān)于色彩知識(shí)的相關(guān)學(xué)習(xí),有了一些色彩常識(shí),并在上節(jié)課中有了初步色彩調(diào)和的嘗試,所以本節(jié)課相對好理解些,在上節(jié)課基礎(chǔ)上繼續(xù)明確并鞏固關(guān)于色彩調(diào)和的相關(guān)知識(shí)。教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:了解什么是色彩調(diào)和以及色彩調(diào)和的分類。知道色彩調(diào)和的表現(xiàn)方法和特點(diǎn)。
屏幕上的四幅圖案的色彩,分別代表春、夏、秋、冬,請一一對應(yīng)。2.色彩與味覺。
屏幕上的四幅圖案的色彩,分別代表酸、甜、苦、辣,請一一對應(yīng)。通過色彩讓我們聯(lián)想到相關(guān)的味道。這些都是色彩帶給觀眾的心理感受。
提問:這些作品都有什么特點(diǎn)?
(1)色相對比(2)明度對比(3)純度對比(4)冷暖對比展示課件:講解四種對比(學(xué)生觀察并自主學(xué)習(xí),完成教師提出的問題)。
什么是色彩調(diào)和。
教師引導(dǎo)小結(jié):色彩調(diào)和是指將兩種或兩種以上的顏色放在一起時(shí)的效果,使人感受到統(tǒng)一協(xié)調(diào)的色彩現(xiàn)象。賞析莫奈的作品《池塘》1899畫面中有哪些色相?這些色相在色環(huán)中什么關(guān)系?(藍(lán)和各種不同的綠)。
2、畫面色彩給人什么樣的感覺?(和諧的效果)怎樣使畫面的色彩協(xié)調(diào)呢?同色相調(diào)和。
結(jié)合教材p18下三幅圖例,圖例分別展示藍(lán)色調(diào)、綠色調(diào)和紫色調(diào)三個(gè)畫面。以藍(lán)色調(diào)作品為例,底色偏湖藍(lán),稍亮,書桌和電腦偏鈷藍(lán),稍暗,形成明度變化。明度不同、冷暖不同打破了單一色彩容易產(chǎn)生的單調(diào)問題,從而使畫面在統(tǒng)一中達(dá)到活潑有對比的效果。練一練:分析綠調(diào)調(diào)和的色彩關(guān)系。
課件展示:多福莫奈的《池塘》作品。
提問:這些作品的色彩有什么特點(diǎn)?對比強(qiáng)烈嗎?畫面色彩豐富、統(tǒng)一。
提問:不同色相相互搭配,怎么能得到和諧的色彩效果?
講解不同色相調(diào)和可以:用同一色調(diào)統(tǒng)一;弱化色彩個(gè)性;中性色間隔;多種方式綜合。引導(dǎo)學(xué)生分析,學(xué)生每說出一種調(diào)和方法,教師展示一種針對性強(qiáng)的作品,加深印象。
想一想:分析攝影作品《秋林》。
秋天的樹林呈現(xiàn)一派絢爛的橘紅色,深深淺淺的大紅、中黃、赭石、土黃等交替出現(xiàn),雖有不多的綠色隱藏其中,但其零星的分布和較暗的色調(diào)也不足以和大面積的紅黃色調(diào)抗衡,畫面達(dá)到了和諧統(tǒng)一的效果。
練一練(師生互動(dòng)):分析兩幅不同色相調(diào)和的作品。
左圖,服裝用了中性色白色,僅有的一點(diǎn)兒藍(lán)色從比例上不能與大面積的紅色相抗衡。
右圖,降低了紅色背景的純度和明度,又使綠色個(gè)性不再鮮明。想一想:課件展示多幅藝術(shù)品,請學(xué)生判斷畫面中有哪些色彩關(guān)系,采用了哪些整體色彩達(dá)到和諧?教師引導(dǎo)分析。演示調(diào)和色的調(diào)色方法。
教師:我們也來試一試,選一種方法為你的畫涂上豐富而又和諧的色彩。
(1)、起稿。(2)、選擇水粉色。(3)、調(diào)色、著色。
學(xué)生觀看演示,動(dòng)筆試一試還有哪些方法可以使色彩調(diào)和。實(shí)踐練習(xí)。
1、以教材里的花瓶圖案為參考,為媽媽設(shè)計(jì)一塊色彩調(diào)和的圍巾。(1)、運(yùn)用所學(xué)色彩調(diào)和方法:同色相或不同色相(2)、不同色相時(shí),不超過三種顏色進(jìn)行練習(xí)。
2、選擇一種瓶子造型,為其設(shè)計(jì)一種調(diào)和的色彩關(guān)系。任選其一進(jìn)行色彩調(diào)和練習(xí)。教師巡視輔導(dǎo)。小結(jié)評價(jià):
1、引導(dǎo)學(xué)生交流評價(jià),談?wù)勆收{(diào)和運(yùn)用的是否合理。
2、教師對本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià),提出學(xué)習(xí)建議。
3、對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。
七年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十九
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?!睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)中盡量讓學(xué)生自求自得,擁有一份相對獨(dú)立的讀書權(quán)。我們現(xiàn)在正努力建設(shè)開放而有活力的語文課程,因此,語文課要加強(qiáng)綜合性,溝通與生活的聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性與人性。教學(xué)此文,應(yīng)本著新課標(biāo)中“使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞作品,領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)涵”,及“培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)參與口語交際的能力”的理論指導(dǎo),讓學(xué)生從中獲得對人生健康成長與自身成熟的有益的啟示,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)來暢談感受,提高語言表達(dá)能力,培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)。
[教學(xué)創(chuàng)意]。
簡化教學(xué)線條,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,美化教學(xué)手法。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1.知識(shí)和技能:在誦讀中品味語言,積累詞匯。
2.過程與方法:導(dǎo)語撥動(dòng)情思、音像資源創(chuàng)設(shè)情思、品味文章激發(fā)情思、讀寫結(jié)合。
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀:在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生的愛心、善心,體驗(yàn)文中洋溢的深沉的父愛,領(lǐng)悟成長的真正含義。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
1.品味語言,在朗讀中體會(huì)文章主旨。
2.聯(lián)系自身經(jīng)歷、見聞,體驗(yàn)父愛,感悟成長。加深對愛的理解,培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。
[教學(xué)難點(diǎn)]。
培養(yǎng)學(xué)生整體感知小說情節(jié)的能力,聯(lián)系自身體驗(yàn)來感悟深情父愛。
[教學(xué)方法]。
根據(jù)文本內(nèi)容特點(diǎn),學(xué)生思想和心理特點(diǎn),我在教學(xué)中選擇情景教學(xué)法、以讀代講法、扶放結(jié)合法三種教法,并將其融合:
1.情景教學(xué)法。通過音像資源創(chuàng)設(shè)情境,再現(xiàn)畫面,從而激活思維、誘發(fā)情思。
2.以讀代講法。《課標(biāo)》要求:“不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?!蔽野颜n堂的時(shí)間、空間最大限度地交還給學(xué)生,學(xué)生通過多層次的朗讀感悟,讀中體驗(yàn)、讀中明理。
3.扶放結(jié)合法?!笆谥贼~,不如授之以漁?!蔽抑匾晫W(xué)法的指導(dǎo),重在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的讀書習(xí)慣。
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
1.讓學(xué)生課下通過網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)作者的內(nèi)容,初讀文章。
2.教師整理這些資料并制作成簡單的課件。
[教學(xué)活動(dòng)]。
1、通讀活動(dòng);2、選讀活動(dòng);3、探究合作活動(dòng);4、感悟活動(dòng)。
[教學(xué)環(huán)境]。
1.學(xué)情分析:學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)初步建立了人生觀、世界觀,對人生有了初步的理解,通過聯(lián)系生活,著重培養(yǎng)其閱讀各類文章的能力。課文按照其反映的生活內(nèi)容,對學(xué)生的內(nèi)心有了一定的影響。初一學(xué)生具有單純、活潑的特點(diǎn),班級(jí)已初步形成合作交流,敢于探索與實(shí)踐的良好學(xué)風(fēng),學(xué)生間相互討論,相互合作的互動(dòng)氣氛較濃。初一的學(xué)生,一般對小說比較感興趣,教師如果引導(dǎo)適當(dāng),容易激起學(xué)生想像思維的火花。所以本文的教學(xué)設(shè)計(jì)多為學(xué)生活動(dòng),使他們在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)筆的過程中得到能力的培養(yǎng)和美的熏陶。鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題,鼓勵(lì)學(xué)生之間互相幫助,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神。
2.課程分析:現(xiàn)代教學(xué)觀念主要是“以人為本”,在不否定教師主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)上,教學(xué)更強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),在教學(xué)過程中充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體地位與作用,特別是強(qiáng)調(diào)學(xué)生探究、合作能力的培養(yǎng),從這個(gè)意義上說,新教材既是教本也是學(xué)本。
3.教材分析:《爸爸的花兒落了》是七年級(jí)上冊第二單元中的第二課,作者采用回憶的形式,抒發(fā)了感人至深的親情。通過學(xué)習(xí)本文,可以使學(xué)生較深刻地理解到父愛,理解到成長,并培養(yǎng)他們樹立積極的人生觀和世界觀,從而使他們的感情得到升華。
[教與學(xué)的過程及其指導(dǎo)]。
一、激發(fā)感情,導(dǎo)入新課。
1.了解作者。首先由學(xué)生簡單介紹林海音的情況,教師補(bǔ)充,然后多媒體展示林海音的資料和一組照片(附照片)。
2.激情導(dǎo)入:
這是一組林海音的從“青年―中年―老年”的照片??戳诉@組照片,同學(xué)們也許會(huì)感嘆時(shí)光易逝,歲月無情。老師也想起了詩人汪靜之的一首詩,寫地很美,其中有幾句是這樣的:生命是一樹繁花,時(shí)間是一根鐵鞭,一朵一朵地?fù)袈洌鹊綋敉甑臅r(shí)候,把滿地殘紅踏入泥沙?!痹娙岁P(guān)于生命的比喻,真的很美妙,生命如花,多么絢麗與多情啊,可是在作家林海音的兒時(shí)的記憶里,爸爸的花兒卻落了。
二.通讀課文,理清文脈。
1.課題理解:說說標(biāo)題的含義,根據(jù)課文內(nèi)容重新擬標(biāo)題。
2.整體感知:“我”回憶了童年的哪些往事呢?
3.遷移理解:引導(dǎo)學(xué)生分析畢業(yè)典禮和畢業(yè)典禮上的回憶有什么關(guān)系。舉現(xiàn)實(shí)生活中的例子幫助學(xué)生理解畢業(yè)典禮的線索作用,從而理清文章脈絡(luò)。
三、選讀合作,自主探究。
這是體現(xiàn)學(xué)生自主性學(xué)生的重要環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,除了要學(xué)生表達(dá)出自己選讀部分的獨(dú)特體驗(yàn)外,還要重點(diǎn)在以下幾個(gè)部分中貫穿如下活動(dòng):
a“爸爸的囑托”部分。
1.找學(xué)生帶著感情朗讀爸爸病床上的囑托。
2.從爸爸臨終前只交代了三句話,體會(huì)父愛有什么特點(diǎn)。
b、“爸爸責(zé)罰我”部分。
1.分析爸爸打英子的出發(fā)點(diǎn)。
2.課堂練筆:用“爸爸一邊打英子,一邊想”寫一段話,展示爸爸的內(nèi)心世界。推薦代表發(fā)言。
1.情感體驗(yàn):講述自己成長過程中的挨打經(jīng)歷,并談感受。
2.愛的表達(dá):充滿感情地對爸爸說一句話。
c“爸爸勸我闖練”部分。
1.探究合作:用一句話來概括英子的優(yōu)點(diǎn)或一處優(yōu)點(diǎn),用第二人稱來說。一個(gè)接一個(gè)說,連成小美文。
2.實(shí)踐指導(dǎo):在你獨(dú)自面對生活中的挑戰(zhàn)和挫折的時(shí)候,你要如何做。
朗讀體驗(yàn):找同學(xué)帶著感情朗讀“花落”部分。
五、文本拓展,提高能力。
1.課題理解:分析以“爸爸的花兒落了”作為文章標(biāo)題的好處。
2.拓展延伸:多媒體出示“自助餐”式作業(yè):回家后請以自己的方式為爸。
爸做點(diǎn)事情。
1.課前多媒體播放文章中涉及到的歌曲,讓學(xué)生感受文章濃濃的情感氛圍。
附歌詞。
驪歌。
長亭外,古道邊,芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘,夕陽山外山。天之涯,地之角,知交半零落,人生難得是歡聚,唯有別離多。
長亭外,古道邊,芳草碧連天。問君此去幾時(shí)還,來時(shí)莫徘徊。天之涯,地之角,知交半零落,一壺濁酒盡余歡,今宵別夢寒。
2.要求學(xué)生之間互相交流從網(wǎng)上查找的林海音的情況。
3.教師多媒體出示一組林海音的照片。
師:這是一組林海音的從“青年―中年―老年”的照片??戳诉@組照片,同學(xué)們也許會(huì)感嘆時(shí)光易逝,歲月無情,老師也想起了詩人汪靜之的一首詩,寫地很美,其中有幾句是這樣的:生命是一樹繁花,時(shí)間是一根鐵鞭,一朵一朵地?fù)袈?,等到擊完的時(shí)候,把滿地殘紅踏入泥沙?!痹娙岁P(guān)于生命的比喻,真的很美妙,生命如花,多么絢麗與多情啊,可是在作家林海音的兒時(shí)的記憶里,爸爸的花兒卻落了。
(生踴躍回答:愛花責(zé)罰勸闖叮囑典禮花落)。
師:回憶的主體內(nèi)容是在小學(xué)畢業(yè)典禮上展開的,那么,畢業(yè)典禮和畢業(yè)典禮上的回憶是什么關(guān)系呢?我打個(gè)比方:今天早上,我騎自行車從家里到學(xué)校,途中還要經(jīng)過家惠超市,第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)。這個(gè)畢業(yè)典禮的過程就象是這條交通的線路,我的回憶就象是我騎的自行車,我到了這個(gè)地方想到了什么,到了下一個(gè)地方想到了什么,最后我到了學(xué)校,我的回憶結(jié)束了。
(多媒體出示文章思路簡圖)。
師總結(jié):因此,關(guān)于畢業(yè)典禮這段過程的輸送,就是貫穿全文的一條線索,文章就是通過畢業(yè)典禮這個(gè)過程,把往事連接起來,文脈非常地清楚。
師:同學(xué)們通讀課文,理清了文章的文脈,下面,請同學(xué)們再讀課文,這一次是選讀:選取你最喜歡的內(nèi)容讀,然后說說你的感受。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我希望每一個(gè)同學(xué)的心都要真正地走進(jìn)課文,而且要帶上兩樣?xùn)|西:一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,一顆善于感悟的心靈。帶著這兩樣?xùn)|西,你會(huì)有意外的收獲。
(這是體現(xiàn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。選讀的方式極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀興趣,學(xué)生選取自己喜歡的內(nèi)容和方式讀,課堂上書聲瑯瑯,學(xué)生興意盎然。選讀后更是有感而發(fā),見解獨(dú)到。)。
a、選讀“爸爸的囑托”部分。
生:通過讀這一部分,我體會(huì)到了父親那種偉大而深沉的愛,它深深地感動(dòng)了我。
生:爸爸為不能再照顧自己的女兒感到傷心,我體會(huì)到的爸爸對英子無限的愛。
生:我感受到父愛是深沉的,他把愛藏在心里,并且鼓勵(lì)我自己去闖練。
生:父愛是含蓄的,他把對子女的愛掩藏在內(nèi)心深處。
生:父愛是偉大的。它有更深刻的內(nèi)涵,而不僅僅停留在表面的關(guān)懷。
師:我想可能很多同學(xué)都有這樣的體會(huì):父愛怪就怪在這里,它是羞于表達(dá)的,疏于張揚(yáng)的,也一直以其特有的沉靜的方式陪伴著我們成長,因此有人說:父愛無言,父愛如山。
b、選讀“爸爸責(zé)罰我”部分。
生:從這一段我知道父愛是無私的,是偉大的,是無法來衡量的。
生:讀完這一段,一個(gè)嚴(yán)中有愛,教子有方的父親出現(xiàn)在我的眼前。
生:爸爸雖然打了我,但事后又給我送去花夾襖,是非常感人的。爸爸的愛雖然嚴(yán)厲,但對我的成長是非常有好處的。
師:你們都能理解爸爸打人,但是你們能理解爸爸的內(nèi)心世界嗎?同學(xué)們想象一下,爸爸在打英子的時(shí)候,心里是怎么想的?請同學(xué)們用“爸爸一邊打英子,一邊想”開頭寫一段話,來展現(xiàn)爸爸此刻的內(nèi)心世界。
(學(xué)生很興奮,也很活躍,稍加思索,便開始寫。寫完后推薦代表發(fā)言,同學(xué)們寫地非常感人,這樣,讀和寫就有機(jī)結(jié)合起來,并能幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容。)。
c、選讀“勸英子要闖練”部分。
生:我覺得英子非常勇敢,我很佩服她。她能自己到銀行去寄錢。
生:我們也是,不管做什么事,只要硬著頭皮闖,就過去了。
生:英子年齡這么小,就能夠做這樣的大事??烧媸呛脴拥?!
師:現(xiàn)在,老師給你們提一個(gè)要求,請同學(xué)們用一句話來概括英子的優(yōu)點(diǎn)或一處優(yōu)點(diǎn),用第二人稱來說,把它說成“你怎么樣”的形式。同學(xué)們在說的時(shí)候,要干脆利落,一個(gè)接一個(gè)大聲地說下去,中間不要停頓,我們看誰思維最敏捷,表達(dá)最清楚。我起頭,你們馬上就說。
師:英子,你真是好樣的。
生:你小小年紀(jì)一個(gè)人到銀行去寄錢,可真勇敢。
生:你能做到知錯(cuò)就改,你是一個(gè)好孩子。
生:你能透徹地理解你爸爸,真是難能可貴呀。
生:你可以代表畢業(yè)生領(lǐng)取畢業(yè)證書,真是個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。
生:你在爸爸去世時(shí)表現(xiàn)地非常鎮(zhèn)定。
生:你已經(jīng)是一個(gè)小小的大人了。
生:我遇到困難的時(shí)候,不是退縮,而是硬著頭皮去闖。我藐視困難,不在乎困難!
生:我遇到困難時(shí),是勇敢面對它,永不言?。?BR> 生:我遇到困難就勇于接受挑戰(zhàn),只要相信自己,就一定能成功。所以我總是能戰(zhàn)勝困難。
生:不怕困難,征服困難!
師:說地好!通過同學(xué)們剛才的表現(xiàn),老師越來越覺得,你們并不比英子遜色;在你們遇到困難的時(shí)候,也一定能夠做地更好!
生一:我很佩服英子在對待爸爸去世消息時(shí)的那種鎮(zhèn)定和勇敢。
生二:通過讀這一部分,我覺得英子確實(shí)是一個(gè)小小的大人,在面對這種困難和挫折時(shí),她還能這么鎮(zhèn)定,這么安靜。
師:你們能夠深入理解文章的內(nèi)容,能從不同角度來分析,很好。
師:接下來,誰能主動(dòng)帶著感情給大家朗讀一下這部分內(nèi)容?你可以選擇其中你最喜歡幾個(gè)自然段來讀。
(一學(xué)生讀,聲情并茂)。
師:現(xiàn)在,請同學(xué)們結(jié)合你自己對文章的理解,帶著感情,輕聲地朗讀一下文章的標(biāo)題。
(學(xué)生帶著感情輕聲朗讀標(biāo)題)。
師:我想,同學(xué)們在讀這個(gè)標(biāo)題的時(shí)候,可能更多感受到的是一種辛酸和無奈。是啊,深愛著女兒的爸爸就這樣去了,一如這凋落的花兒,他甚至沒有來得及看一眼女兒捧回的畢業(yè)證書,沒有來得及分享女兒的快樂,沒有來得及為女兒的成長感到欣慰和自豪,他就帶著永遠(yuǎn)的牽掛和期待去了,也把深深的思念留在了女兒的心里。
讓我為您做點(diǎn)什么吧。
師:
我們要為父親做點(diǎn)什么呢?這就是我們今天的作業(yè)。
這份作業(yè),可以是你的一份思索,甚至是一份心靈的檢討;可以是你寫給父親的一段話,向父親袒露你的胸懷;可以是你和父親之間的一次思想上的交流,坐下來,同他說說話;還可以是你的實(shí)際行動(dòng),用行動(dòng)表明你同樣深愛著父親。我希望每一個(gè)同學(xué)都要用心去做這份作業(yè),在你為父親付出的時(shí)候,你或許就會(huì)發(fā)現(xiàn),你真的已經(jīng)長大了。好,這節(jié)課我們就到這里,下課。
附課堂板書:
林海音。
通讀:理清文脈。
選讀:一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。
一顆善于感悟的心靈相關(guān)鏈接:課堂實(shí)錄七年級(jí)課堂實(shí)錄語文版七年級(jí)課堂實(shí)錄。
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七年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇二十
內(nèi)江市中區(qū)鳳鳴初級(jí)中學(xué)陳小麗。
一、活動(dòng)目標(biāo):
1.能把自己所搜集的有關(guān)資料,用不同的方式展示出來,與大家共享。
2.培養(yǎng)用多種表達(dá)方式來表達(dá)自己真情實(shí)感的能力。
3.提高學(xué)生搜集、整理資料、口語表達(dá)及綜合思維的能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作意識(shí)。
5.通過活動(dòng),體會(huì)母親的關(guān)愛,培養(yǎng)熱愛并孝敬母親的感情。
6.通過活動(dòng),學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄏ蚰赣H表達(dá)感情,感悟“愛”的內(nèi)涵。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、請全班同學(xué)自由組合成多個(gè)研究小組,從“憶母愛、談感受”、“贊母愛”、“謝母恩”、“送祝?!彼膫€(gè)角度進(jìn)行材料準(zhǔn)備。
2.學(xué)生每人準(zhǔn)備一份送給母親的小禮物,要求必須是自己親手做的。
3.讓學(xué)生做給母親端一杯茶、洗一次腳、捶一次背的家庭實(shí)踐活動(dòng)。
4、各小組將有關(guān)母親的感人事跡,查找的有關(guān)資料,搜集描寫母愛的詩歌、小說、散文等文學(xué)作品,展現(xiàn)刻畫母親形象的繪畫、攝影、歌曲、廣告等作品,以小組的形式,合作搜集、整理,用不同的形式展示這次活動(dòng)的成果。
5.準(zhǔn)備好與母親有關(guān)的音樂作品,作為背景音樂貫穿整個(gè)活動(dòng)。
三、活動(dòng)過程:
(一)活動(dòng)導(dǎo)入:(3分鐘)。
老師給同學(xué)們講故事:《生命的跪拜》(背景音樂)。
(二)憶母愛、談感受(13分鐘)。
1、看屏幕,你們能說一個(gè)關(guān)于動(dòng)物母愛的故事嗎?(展示動(dòng)物母愛的一組畫面,配樂)。
2、同學(xué)們,動(dòng)物尚且如此疼愛孩子,我們的母親又何嘗不是這樣呢?請展示刻畫母親形象的繪畫、攝影等作品。也可出示自己給母親畫的像、拍的照片。并根據(jù)自己對母親的了解,為圖畫、照片題寫標(biāo)題。(背景音樂)。
3、請談?wù)劵丶規(guī)湍赣H干活后的感受。
(三)贊母愛(8分鐘)。
過渡語:同學(xué)們,偉大的詩人但丁曾說過:“世界上有一種最美的聲音,那便是母親的呼喚。”紀(jì)伯倫也說過:“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼,就是母親,最美好的呼喚,就是‘媽媽’?!?BR> 1、古今中外有無數(shù)歌頌?zāi)笎鄣拿炎?,或名言俗語,現(xiàn)在就請同學(xué)們將課外搜集的贊母親的詩歌、小說、散文和格言、俗語展示出來。(學(xué)生齊讀《游子吟》、多媒體播放《紙船》)。
2、詢問學(xué)生材料來源,教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法。
(四)謝母恩(8分鐘)。
過渡語:有一種愛,一生一世不求回報(bào)--那就是母愛!有一個(gè)人,一生一世值得你愛--那就是母親!慈母情,是母親對懷中嬰兒的甜甜的親吻,是拍著嬰兒入睡的悠悠的搖籃曲,是手把手教子寫字的苦苦的耐心,是燈下為子飛針走線的不眠之夜,是期盼兒女成才的憂郁的眼神,是兒女遠(yuǎn)行時(shí)的句句叮嚀,是過早爬上眼角的一道道皺紋。慈母情,是“三春暉”,是任何“寸草心”也難以回報(bào)的恩情,是人間最圣潔、最偉大、最無私的親情。今天,我們之所以能健康地成長,母親有多大的功勞啊!
所以,我們要感謝母親,報(bào)答母親的養(yǎng)育之恩!
1、為了報(bào)答母親的養(yǎng)育之恩,你已經(jīng)做了什么,以后打算怎么做?同學(xué)分組討論,發(fā)表見解。
各小組選兩名代表發(fā)言。
(五)送祝福(8分鐘)。
1、請學(xué)生介紹母親節(jié)的由來。
2、讓學(xué)生出示自己做的送給母親的`禮物,并說明自己的構(gòu)思意圖。每個(gè)小組選一名最有代表性的禮物進(jìn)行說明,并對母親說一句祝愿的話。
(要求學(xué)生在課后能把禮物和祝福的話語送給媽媽。)。
3、(多媒體播放賀卡)請根據(jù)畫面寫一段話,然后請同學(xué)在全班交流。
(六)小結(jié):(4分鐘)。
也許,我們的母親沒有領(lǐng)袖的豐功偉績,沒有明星的光彩奪目,沒有科學(xué)家的淵識(shí)博學(xué),沒有英雄的豪言壯語,沒有文學(xué)家的鴻篇巨著。但母愛如天大,同時(shí)又小得只能住在我們的心里,母愛是可以撐天的支柱,也是我們想擁抱的溫暖。我們永遠(yuǎn)愛著您--媽媽!
(投影)祝愿天下所有的母親永遠(yuǎn)幸福!
師生同唱一首歌,愛心獻(xiàn)母親:(多媒體播放伴奏)。
師生同唱:《母親》。
四、推薦作業(yè)(1分鐘)。
1.每天為母親做一件小事。如:端一杯水,掃一次地等,用你的一生去愛你的母親。
2.找時(shí)間與母親聊天,了解母親在養(yǎng)育子女過程中的酸甜苦辣以及母親對你的希望和要求。
3.以“母愛”為話題,寫一篇文章。