在寫總結之前，我們應該先明確總結的目的與意義，以便更好地完成總結的任務。如何寫一篇完美的總結，就是如何將自己的思考和感悟融入其中，使讀者有共鳴。閱讀總結范文可以培養(yǎng)自己的寫作能力和思維方法，提升自己的表達能力。
歌曲送別教學設計篇一
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《贈汪倫》《別董大》《送元二使安西》《淮上與友人別》，選自人教版四年級上冊教材和《唐詩三百首》。
1、學會并運用古詩閱讀的方法學習五首古詩，為學生古詩閱讀奠定基礎。
2、能說出詩人是抓住哪些景象來表達情感的，并體會送別詩的意境美。
學會古詩閱讀的方法，感受送別詩的意境美。
1、回憶春節(jié)過后，與外出務工的父母分別時的情景。
3、今天，我們就來學習一組“送別詩”，去感受詩人們送別時的情懷。
1、解詩題。
讀課題，你知道了什么？
2．讀詩文。
師：誰能說一下，我們要學習詩文最好的方法是什么？（相機板書：讀詩文）請大家以自己喜歡的.方式自由讀這首詩，注意讀準字音。
3、明詩意。
師：讀準了字音，讀出了節(jié)奏，這還不夠，我們還要讀出詩的韻味，要想讀出詩歌的韻味，那就要先了解詩所表達的內容（相機板書：明詩意。）。
（1）下面就請利用書中的注釋，手中的工具書自學，看看每句詩講什么？
（2）師：誰來和我們交流一下，你讀懂了哪些詩句的意思？
師：班級匯報，并填寫表格。
4．悟詩情。
師：李白在黃鶴樓上送孟浩然送了多長時間？理由是什么？你從中體會到詩人怎樣的情感？
師：你是從詩中的哪些特有景象感受到了作者的依依不舍之情？（填寫表格）。
師：誰來和我們交流一下？
師：學生填寫表格。
（3）想象表達：相聚時難別亦難，詩人佇立岸邊，不忍離去，這時候的李白，心中會默念什么？（（播放《送別》學生說話）。
1、回顧《黃鶴樓送孟浩然》的學習方法：解詩題——讀詩文——明詩意——悟詩情，小組合作學習《贈汪倫》、《別董大》、《送元二使安西》、《淮上與友人別》四首古詩，再完成表格。（先把這四首詩讀一讀，再完成表格）。
2、匯報交流。
預設問題：用什么方式送的？抓住了哪些景象表達了怎樣的情感？
（生起來交流時，先把古詩讀一讀）。
《贈汪倫》：以歌相送；踏歌聲，桃花潭水。
《別董大》：以話相送；黃云、白日曛、北風、雁、雪。
《送元二使安西》：以酒相送；朝雨、客舍、柳色。
《淮上與友人別》：以柳相送；揚子江、楊柳，楊花，笛子。
3、討論：這些送別詩有哪些不同點？又有哪些相同點？（可以看表格）。
不同點：送別的對象、方式、所抓景象都不同。
相同點：都抓住景象來表達情感；送別時的真情相同。
4、我們就把詩人送別友人時這一份依依不舍之情讀出來。（課件出示詩歌）。
男生讀第一、三兩首，女生讀第二、四首，全班齊讀《送孟浩然之廣陵》。
5、小結：
詩人們在送別時，雖然送別的方式不同，所抓的景象不同，但詩歌所傳遞的情感卻是相同的，那就是對朋友的依依不舍之情。
1、古代交通不便，離別容易相見難，以送行餞別表達深厚的情誼便成為一種習俗，送別也因此成為詩人筆下常見的題材。請同學們利用課余時間收集與“送別”相關的詩或詞，進一步學習。
2、最后，讓我們伴著優(yōu)揚的樂曲一齊來唱一唱清代大師李叔同的《送別》，讓這份送別的真情永駐心田！
歌曲送別教學設計篇二
1、情感態(tài)度與價值觀。
通過學唱歌曲《送別》,感受歌曲悲傷的情緒,在潛移默化中讓學生珍惜彼此間的友誼。
2、過程與方法。
在教師引導下,利用多媒體輔助教學,通過“聽辨”“模唱”、“感受”、“對比”、“體驗”、“表現(xiàn)”等方法,使學生充分理解歌曲內涵,抒發(fā)感情。
3、知識與技能。
能用連貫的氣息,自然圓潤的聲音,準確演唱歌曲《送別》并了解學堂樂歌的有關知識。
2學情分析。
《送別》是一首敘事題材的學堂樂歌。敘事性的歌詞講述了作者對朋友依依不舍的離別之情。歌曲為四個樂句組成的一段體結構,大調式,4/4拍。歌曲曲調簡練,一字兩音,具有敘事的特點。
3重點難點。
了解學堂樂歌,用自然圓潤的聲音演唱歌曲《送別》。、
4教學過程。
活動1【導入】送別。
(一)創(chuàng)設情景,導入新課。
1、播放《童年》,同學們隨著音樂進教室,跟著老師一起律動。
師:孩子們,很高興能和你們度過這節(jié)愉快的音樂課。知道剛剛我們聽到的歌曲的名字嗎?
生:《童年》。
師:對,這首歌曲是老師在上小學的時候在學校很流行的一首歌曲。這種流行于校園,體現(xiàn)校園生活和感受的歌曲被稱為“校園歌曲”。那么在上世紀,我們的前輩在學校唱的歌曲叫什么呢?(引入學堂樂歌)。
2、簡介學堂樂歌。
活動2【講授】送別。
(三)學唱歌曲。
1、發(fā)聲練習。
1)復習升記號“#”,劃拍聽琴聲。學生分組自學旋律,老師指導(引導學生用科爾文手勢練習。)。
2)用“wu”哼唱旋律。注意氣息要穩(wěn),聲音要柔和。
2、出示歌曲,請孩子們聽老師唱一遍,感受歌曲的情緒、速度,并介紹d.c.反復記號。
師:同學們,聽了音樂,說說給了你什么感受?
生:傷感。
師:是的,這首歌曲完美的抒寫了人生離合的真實體驗和世間永存的執(zhí)意真情,所以聽起來有一點傷感。那歌曲中出現(xiàn)的d.c.和fine,你知道是什么意思嗎?(d.c.反復記號就是從頭反復,當出現(xiàn)fine時至fine記號處結束。)。
3、再聽歌曲,學生劃拍感受歌曲節(jié)拍。(請同學們再聽一遍歌曲,并跟著音樂劃拍。)。
活動3【活動】送別。
4、請同學們跟著老師的琴聲輕唱下面的旋律(出示齊唱部分),注意聲音位置和氣息要保持穩(wěn)定。
5、出示二聲部旋律,請各組跟著小組長一起唱唱自己的聲部,老師分組指導,特別是低聲部#2的演唱。
6、學生加入歌詞分組練習,老師指導。觚:古代飲酒用的青銅器。
7、跟著老師的伴奏演唱合唱部分。
8、出示完整歌曲,聽范唱,注意歌曲的情緒。
9、跟著老師的琴唱這首歌曲,注意在演唱的時候要用自然圓潤的聲音演唱,演唱自己聲部的同時注意傾聽另一個聲部,不要喊叫。
10、跟著伴奏音樂演唱。
11、老師想請幾位同學來擔任領唱,有誰愿意嗎?
活動4【測試】送別。
四、總結。
同學們,能說說這節(jié)課你學到了什么呢?是的,我們了解了學堂樂歌,學唱了李叔同的代表作《送別》。這首歌曲完美地抒寫了人生離合的真實體驗和世間永存的執(zhí)意真情,從而使這首歌成為不朽的經(jīng)典之作。
在我們的生活中將會遇到很多的離別,離別是悲傷的,在這里老師真誠地希望同學們珍惜我們現(xiàn)在的師生情、同學情,在學習和生活中少一點沖動與矛盾,多一點寬容與幫助,做出自己的努力,也讓我們將來的離別不留遺憾。
在《友誼地久天長》的音樂聲中結束這節(jié)課。
歌曲送別教學設計篇三
教學內容：學唱歌曲《簫》。
教學目標：
1.通過演唱漢族民歌《蕭》感受歌曲流暢、起伏的情緒，體驗歌曲所表的抒情、愉悅的情感，體驗歌曲所蘊含的對生活的熱愛之情。
2.能用連貫、有支持的氣息和舒展流暢、明亮的聲音演唱歌曲《簫》并用適當?shù)谋砬橛浱栄莩?BR> 教學重難點：
1.能唱好歌曲中出現(xiàn)的一字多音處。
2.能運用適當?shù)谋砬橛浱杹硌莩枨?BR> 教學準備：幻燈片、節(jié)奏卡片、鋼琴。
教學過程：
一、組織教學。
學生聽音樂進教室，師生問好。
二、學吹歌曲最后一樂句。
1.師指導學生拍擊附點四分音符節(jié)奏。
2.集體拍擊最后一樂句節(jié)奏。
3.請學生自己學吹旋律。
4.展示學習成果。
(1)視唱樂句旋律。
(2)集體吹奏旋律。
三、學唱歌曲《簫》。
1.導入：
提問：你知道口風琴是哪個國家的?請學生說說我國的民族樂器。
2.聽師范唱。
提問：歌曲中唱到的是那種樂器?
3.出示幻燈片：教師講解“簫”
4.聽師再次范唱。
提問：歌曲是幾拍子的?
5.請學生跟著音樂拍擊歌曲的強弱規(guī)律。
6.學習歌曲歌譜。
(1)分組拍擊歌曲前四樂句的節(jié)奏。
(2)在鋼琴的伴奏下，各小組以開火車的形式拍擊節(jié)奏。
(3)出示字母譜，跟鋼琴視唱歌譜。
(4)師生合作廠歌曲歌譜。
7.學唱歌詞。
(1)請學生自己跟琴學唱歌詞。
(2)教師指導歌曲一字多音處。
(3)完整演唱歌詞。
(4)用高興得心情演唱歌曲。
8.歌曲處理。
(1)提問：講講你所知道的表情術語?
(2)分組討論：為歌曲《簫》加入適當?shù)谋砬樾g語。
(3)各小組展示，點評。
四、總結、結束。
歌曲送別教學設計篇四
這是一首捷克民歌，c大調，2/4，一段體，二聲部輪唱。旋律流暢，節(jié)奏規(guī)整，表達了“我”對白鴿的喜愛之情。
在教學中，教師應當引導學生感受兩個聲部表現(xiàn)出的和聲美，指導學生運用自然真摯、有控制的歌聲表現(xiàn)歌曲，同時教會學生看二聲部的歌譜。
1. 通過學唱歌曲《白鴿》，體會二聲部歌曲演唱的特
2. 正確掌握歌曲的旋律節(jié)奏，有感情地表現(xiàn)二聲部歌曲。點與美感，在演唱中感受集體主義的精神，體驗合作帶來的愉悅。
教學重點：在學唱中正確把握旋律的節(jié)奏，在“對抗”中保持平衡與自然，體驗聲部的和諧美與層次感，在演唱中感受合作互動的美感。
教學難點：在分聲部演唱中準確把握旋律與節(jié)奏。
活動1
學生觀察圖片回答：小白鴿
學生活動：初聽歌曲
活動2.1 —— 介紹捷克
（1）教師過渡語：同學們，這首非常好聽、可愛的歌曲《白鴿》你喜歡嗎？咱們先跟著它，去了解一下它的家鄉(xiāng)吧！
捷克，位于歐洲中部的內陸國，東靠斯洛伐克，南鄰奧地利，西接德國，北
毗波蘭。地處北溫帶，受海洋氣候影響較大，年均溫度6.5℃。年均降水量為696毫米。
面積78866平方公里。人口一千多萬人。其中90％以上為捷克族，官方語言為捷克語。主要宗教為天主教。捷克首都，布拉格。
捷克在音樂創(chuàng)作上有著優(yōu)秀的傳統(tǒng)，在歐洲音樂中獨樹一幟。
學生活動： 再聽歌曲，感受情緒
教師總結：歌曲清新、瑯瑯上口，展現(xiàn)了清晨時的一派寧靜、清新的氣氛。表現(xiàn)出人與白鴿和諧相處的美好情景。
活動2.2 —— 感受輪唱
教師導語：同學們，這首歌曲的演唱形式，我們之前學過，你還記得嗎？咱們再聽一遍，請你回憶一下！
學生再次聆聽，感受輪唱。
學生回答，教師給予糾正。點明歌曲為二部輪唱的演唱形式。
活動3.1 —— 學唱一聲部
教師：同學們，這首歌曲雖然是輪唱歌曲，但是旋律很簡單，跟著老師我們一起先把旋律學會吧！
學生活動：跟唱第一聲部，先唱第一聲部曲譜幾遍，唱熟練。再加入歌詞唱幾遍，正確而熟練地唱出第一聲部旋律。
活動3.2 —— 和錄音輪唱
教師導語：旋律我們都會唱了，咱們試著跟錄音論唱一次，要注意起拍位置。提示學生：同學在錄音演唱了兩小節(jié)（數(shù)四拍以后）之后進入演唱，靜心保持旋律的準確流暢。不要分心，按節(jié)奏演唱自己的旋律部分。既保證各聲部的旋律正確和節(jié)奏飽滿充分，又要“耳聽六路”，感受聲部的不同層次，體會你中有我、我中有你的“矛盾”與“統(tǒng)一”。
活動3.3——學生分聲部輪唱
教師導語：我們能夠準確的和錄音輪唱了，那大家能不能自己試試呢？ 教師提示：當和錄音輪唱時旋律、節(jié)奏基本上做到統(tǒng)一準確后，教師指導學生向“均衡”與“和諧”的高目標邁進。要求學生份兩個聲部演唱，各聲部不要聲嘶力竭地“搶風頭”、“比嗓門”，而是力求保持聲部的輕松自然，唱出旋律的遞進感和強弱分明的節(jié)奏。由于整個旋律中每顆音符都沒有連音線，因此每個字音力求自然輕快，不要唱得過強過亮。四分音符要飽滿，二分音符要拖夠時值，讓聲音平穩(wěn)延伸。
活動3.4——聲部交換
教師導語：我們可以互相交換一下聲部試試看，注意剛才老師的提示。 第一聲部與第二聲部交換，感受不同層次效果。
4．課堂小結
這節(jié)課，我們學會了捷克的《白鴿》這首歌曲，也再一次體驗了輪唱的演唱形式。你們知道嗎？外國還有很多優(yōu)秀的民歌作品，它們代表著不同國家、不同民族的文化，希望大家在課余時間能夠多欣賞一些外國民歌，增加自己對各個國家民歌的了解。
歌曲送別教學設計篇五
1、知識與技能：能辨識《長亭送別》中的藝術手法并分析其作用與效果，并初步嘗試與學生一起解讀與分享《西廂記》的藝術價值與深遠影響。
2、過程與方法：品讀與交流。
3、情感、態(tài)度和價值觀：在分析《長亭送別》藝術手法的過程中進一步加深理解崔鶯鶯的人物形象與其愛情觀。
說明：
本課為“《長亭送別》之三：藝術特色”，即第三課時，旨在集中分析本篇的藝術手法并分析其作用與效果，以便于學生對此形成較為全面和透徹的認識，并期望其能在其它詩詞鑒賞和其它同類型文章的`解讀過程中遷移此種能力。
在此之前的兩個課時，第一課時主要目標為：進一步了解元雜劇的特點與成就；了解王實甫及《西廂記》，梳理本文的主要結構并用簡潔的語句概括其主要內容。第二課時主要目標為：解讀崔鶯鶯的人物形象，認識王實甫《西廂記》反封建禮教的意義，引導學生樹立正確的人生觀和愛情觀。
2、教學難點：通過對《長亭送別》的藝術特色的解讀來認識《西廂記》的藝術價值與深遠影響。
1、檢查預習與導入新課。
（1）回顧預習問題：
a、你認為《長亭送別》主要運用了哪些表現(xiàn)手法？有什么表達效果？
b、你認為《長亭送別》主要運用了哪些修辭方式？其表達作用是什么？
c、你認為《長亭送別》的語言風格是怎么的？請舉例予以說明。
（2）導入新課：《西廂記》的流傳原因（思想價值和藝術特色）。
說明：本課時的藝術手法主要從三個角度來思考，即：表現(xiàn)手法、修辭方式、語體風格。
2、品讀與交流：
（1）引導學生正確辨識本文運用的各種藝術手法。
（2）能具體以實例來分析這些藝術手法的作用和效果。
說明：學生自主選擇、積極交流，教師加以引導、適當點撥，在認識《長亭送別》的藝術手法的過程中，加深理解本篇所提出的愛情觀和人生觀的進步性，深刻體悟《長亭送別》的藝術價值。
3、教師小結：《長亭送別》的藝術特色，并與學生分享《西廂記》的藝術價值與深遠影響。
4、布置作業(yè)：修改并點評《長亭送別詩意》。
042：《長亭送別》詩意。
上海市光明中學劉吉朋。
山色四圍殘照里，
西風瘦馬長亭邊。
疏林不駐遠行客，
數(shù)線深愁繞暮煙。
（兩意徘徊隔暮煙。）。
（后記：第二句原為“古道”，以前的學生陳馨怡建議改為“長亭”。我雖屬意“古道”，然其平仄不當，而“長亭”二字扣題甚緊，吾心亦同之。并于課堂內直呼陳為吾“一詞之師”也。此為后記。）。
歌曲送別教學設計篇六
教學目標1、通過演唱漢族民歌《簫》感受歌曲流暢、起伏的情緒，體驗歌曲所表的抒情、愉悅的情感，體驗歌曲所蘊含的對生活的熱愛之情。
2、能用連貫、有支持的氣息和舒展流暢、明亮的聲音演唱歌曲《簫》。
3、通過本課教學使學生了解我國民族樂器、滲透傳統(tǒng)民族音樂，培養(yǎng)孩子的民族自豪感，弘揚民族精神。
教學。
重難點1、能唱好歌曲中出現(xiàn)的一字多音處。
2、滲透傳統(tǒng)民族音樂。
教學準備電子琴，幻燈片，多媒體、電子琴、洞簫、竹笛。
教學過程復備。
一、組織教學。
1、教師彈琴師生問好。
師：同學們好!生：你好!你好!張老師你好!
2、教師彈奏音樂。
發(fā)聲練習。
lu.-.--..-lu.-lu-。
3、復習敲打樂曲《小星星》。
師：好!同學們，我們來復習一下上節(jié)課我們用酒瓶琴學打的《小星星》，誰來敲打?
生：學生敲打。
二、問答式導入、師生問答互動。
1、說說自己認識的民族樂器。
2、辨別“簫”和“笛子”【教師出示民族吹管樂器簫實物】。
師：誰知道這是件什么樂器?生1：笛子，生2：簫。
師：好!簫、回答對了。
師：有的學生說是簫，有的學生說是笛子、不好辨認，【教師出示笛、簫實物】。
師：笛是橫著吹、簫是豎著吹。
三、滲透民族傳統(tǒng)音樂。
1、教師現(xiàn)場演奏簫。
師：我來吹一下你們聽一聽、它的音色是什么樣的、【教師用簫示范吹奏古曲《春江花月夜》片段】怎么樣?生：好聽!
師：它的音色是什么樣的?生：是低沉的。
2、教師現(xiàn)場演奏笛子。
師：好!下面同學們再聽笛子【教師用笛子示范吹奏民樂曲《喜洋洋》】生：真好聽!
師：笛子的音色是怎樣的?生：明亮、快捷。
師：好!明亮快捷，回答的很好!
3、出示課題，學生試吹。
師：今天呀、我們就以簫做主題展開。教師播放課件“簫”圖片。
師：下面請哪位同學來試吹一下，生：學生試吹笛、簫。
師：對了!主要原因是方法的問題。吹笛、簫不但要有正確的方法，還需要細心和耐心。
4、介紹“簫”
師：同學們!笛、簫是同族同源、都是源于遠古時期的古哨，新石器時代開始竹制，在漢代時期簫稱之為“羌笛”，羌笛原為古代居住在四川、甘肅一帶的羌族人民的樂器。唐代以前笛、簫不分，至唐代后笛簫概念基本分開、橫吹為笛、豎吹為簫。中國的民族樂器歷史悠久，品種繁多，希望同學們都喜歡我們的民族樂器。
5、音樂故事《冼星海與簫》。
師：接下來我給同學們講一個人民音樂家冼星海與簫的故事：偉大的人們音樂家冼星海、從小跟著外祖父居住在江邊的大堤下面，到了晚上的時候、隨著微風會傳來一陣陣美妙的聲音。每到這時小星海就問外祖父;這是什么聲音?那是什么歌?這時外祖父發(fā)現(xiàn)幼小的小星海很喜歡音樂，于是就用竹子給小星海做了一支短簫，跟著外祖父學吹簫，小星海得到了這支短簫愛不釋手，很快就學吹會了好多小曲和民謠。后來冼星海帶著外祖父為他做的那支短簫遠渡重洋去了外國學習音樂，學成后又帶著那支短簫回到祖國，直至后來成為了我國偉大的人民音樂家。
6、說說自己的感受。
師：同學們通過冼星海的學吹簫的故事，你們有什么感想?生：冼星海很堅定。
師：對!冼星海從小就樹立了遠大的理想、立志堅定學音樂當音樂家，經(jīng)過不斷的努力實現(xiàn)了理想。所以我們從小就要有自己的遠大理想，而現(xiàn)在就要為自己理想而努力了。
四、教唱歌曲《簫》。
1、新歌學習導入。
師：剛才我們了解了簫的歷史和人民音樂家冼星海與簫的故事。接下來我為你們還帶來了一首有關簫的歌曲、歌名就叫《簫》同學們喜歡不喜歡?生：喜歡!教師播放課件歌曲《簫》。
師：好聽不好聽?生：好聽!
3、按節(jié)奏讀歌詞、學唱歌曲。
(2)、教師用琴彈奏歌曲旋律，學生按節(jié)奏讀歌詞。
(3)、教師引導學生學唱歌曲。
4、處理重難點部分;教師范唱并引導學生練唱。
師：同學們在演唱中，要注意一字一音、一字兩音、和一字多音的正確唱法。教師播放課件歌曲《簫》學生模唱。
五、復習歌曲。
六、教師小結。
師：好!同學們這節(jié)課上的很好、了解認識了很多我國民族樂器，下去以后回到家里上網(wǎng)查找了解更多的我國民族民間樂器，希望同學們都喜歡我們自己的民族樂器好不好!
板書設計《簫》。
作業(yè)設計基礎。
拓展。
教學反思。
歌曲送別教學設計篇七
1、認識我國的民族樂器——簫。2、自信、有感情的演唱歌曲《簫》。
3、通過本課教學使學生了解我國民族樂器、滲透傳統(tǒng)民族音樂，培養(yǎng)孩子的民族自豪感，弘揚民族精神。
教學重難點。
自信、有感情的演唱歌曲。
教學準備。
電子琴音樂課本多媒體。
教學過程：
一.導入。
1、教師彈琴師生問好。
師：同學們好!
生：你好!你好!老師你好!2.初步認識民族樂器——蕭。
(1)播放音樂視頻，學生仔細觀看。
(2)學生觀看后，討論回答(揚琴、二胡、古箏、笛子·······)。
(4)師請學生模仿吹奏蕭的姿勢。
師導入：看，有個小朋友正在學吹簫。
1.聽錄音老師范唱歌曲。2、師生互動討論：
小寶寶學吹簫時是怎樣的心情?
1.老師唱歌譜，聽聽音樂中哪個音最長?讓學生指出。并分別唱唱這幾個音。1---52-(老師可彈奏這幾個音學生跟唱)。
3.師生接龍唱歌譜，老師唱開頭部分，學生唱每句結尾的長音部分。反復唱兩遍。
師：同學們來看歌詞：“一根紫竹直苗苗，送給寶寶做管簫，簫兒對準口，口兒對準簫，簫中吹出時新調，小寶寶，吁底吁底學會了?！?BR> 分析歌詞內容，并逐句教唱歌曲。
6、處理重難點部分;教師范唱并引導學生練唱.7、連音線。
_圓滑線——“一字多音”練習最后一句。
7.師生接唱歌詞。8.播放歌曲伴奏，請大家用連貫的氣息，模仿簫圓潤柔和的音色，完整演唱歌曲。(可反復唱幾遍)。
9.讓學生找出歌曲處跳躍的部分，加入拍手動作。xx|xx|拍手三角鐵伴奏。
x—|x—|。
10.播放音樂，師生加入拍手動作，老師可加入相應的打擊樂伴奏。
三、主題拓展。
1、欣賞《奇跡》——選自《女子十二樂坊》。(媒體播放樂曲錄像)(1)師引導學生聽賞竹笛和簫的音色。
(2)生自選樂隊中喜愛的民族樂器模仿演奏。
2、課后探索。
在課外通過各種途徑找找我國民族樂器中還有哪些吹奏樂器?
歌曲送別教學設計篇八
【課時】1課時（40分鐘）。
【學生數(shù)】46人左右。
【授課類型】聲樂課。
【教學用具】多媒體課件、鋼琴。
【教學目標】。
1、 知識與技能目標：能準確的演唱歌曲，明確音樂要素在歌曲中發(fā)揮的作用，理解歌曲所要表達的音樂情緒。
2、 方法與過程目標：學習掌握正確的發(fā)聲方法，提高學生歌唱能力和音樂表現(xiàn)力。
3、 情感與價值觀目標：感受歌唱藝術的無窮魅力，提高學生主動聆聽、表達音樂的積極性，樹立學生自信心。
【教學重點】。
1、用良好的發(fā)聲狀態(tài)有感情的演唱歌曲。
2、理解、感受音樂要素在表現(xiàn)歌曲情感中發(fā)揮的重要作用。
【教學難點】。
理解、感受音樂要素在表現(xiàn)歌曲情感中發(fā)揮的重要作用。
【教學過程】。
課前播放歌曲《送別》，學生在《送別》的旋律中走進課堂。
一、 導入——小組交流，展示自學成果。
在上一節(jié)課粗略學習《送別》旋律之后，分組交流課后作業(yè)。
1、 歌曲的作者。
2、 關于學堂樂歌。
3、 歌曲的創(chuàng)作背景。
4、 歌曲曾出現(xiàn)在哪些影視作品中，表達的怎樣的情緒？
學生搜集的相關信息將在微信朋友圈進行共享，以便學生課后繼續(xù)了解掌握。
二、 新授——良好的發(fā)聲狀態(tài)與細膩的歌曲處理。
1. 氣息與發(fā)聲練習。
（1） 呼吸練習。
（2） 32︱1—。
o———。
（3）音階練習，注意氣息和咬字。
（4）復習歌曲旋律，劃分樂句。
2.音樂要素與歌曲處理。
（2）分四個小組，每組一個樂句，分析如何利用音樂要素更好的表現(xiàn)歌曲？并分組展示。
（3）集體有感情的演唱。
三、 歌唱情感的激發(fā)。
（1） 聆聽歌曲，觀看《城南舊事》視頻。
（2） 展示同學們上交的反應歌曲情緒的圖片，并進行交流。
（3） 用同學們的圖片制作成伴奏視頻，集體演唱。
四、 課后拓展。
為第三樂句添加一個聲部，由小組長帶領，課后分組練習。
歌曲送別教學設計篇九
所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的認識和反思，以總結經(jīng)驗教訓，進一步提高教育教學水平。以下是為大家整理的關于,歡迎品鑒！
《送別》是五年級下冊第四單元“影視音樂”中第二首演唱曲目，是電影《城南舊事》的主題曲。這首歌是很多人從小唱到大的歌曲，旋律優(yōu)美，歌詞雋永，令人印象深刻。剛好《城南舊事》是五年級閱讀的書目，而且語文課文中也有文章的選段，因此，我就把《城南舊事》的故事和歌曲進行結合分析。
初聽歌曲時，很多同學都可以跟隨旋律進行哼唱，看來大家對這首歌有一定的了解。聽完后，我問學生：“這一單元是《影視音樂》，那你們知道這是哪部電影中的主題曲嗎？”大家紛紛搖頭，于是我順勢引出了《城南舊事》這部電影，學生們一聽，是他們所了解的，就紛紛來了興致。大家在音樂課上開起了讀書會，互相介紹書中自己感興趣的、印象深刻的片段，就連平時不愛回答問題的孩子都侃侃而談，令我十分驚喜。
但是言歸正傳，還是要回到歌曲當中。我問他們：“為什么喜歡這首歌，你覺得這首歌好在哪里？”有的孩子說：“我喜歡歌曲的旋律，有一種淡淡的憂傷，很感人?！庇械暮⒆诱f：“歌詞寫的很好，充滿了離別之意?！边@時，我問了大家一個問題：“這首歌的歌詞中，有沒有寫到傷心、悲傷等等這樣的字眼?！睂W生都搖頭，表示沒有。我說：“這就是利用景物描寫進行渲染，來表達作者的心情。所以說，這首歌的詞作者李叔同先生是個了不起的文人?！敝?，我又將李叔同和學堂樂歌給大家進行講解。
下課的時候，一個孩子找到我，說：“老師，我聽到這個想到了我去世的爺爺，剛一開始都不敢唱，一開口就想哭。”我安慰了他一下。我想，欣賞音樂最大的收獲，應該就是與音樂產(chǎn)生共鳴，在音樂中找到自己的影子，和作家們進行心靈之間的對話。我們能做的，就是用語言，用旋律去調動孩子們的感受，讓他們在音樂中的體會更加深刻，感情更加豐滿。所以說，我們音樂課的一個重要目的就是提高孩子們的審美情趣，當然，如果能讓他們與音樂成為朋友就更好了。為了這個目標，我還需多努力！
《送別》是李叔同先生20多歲時在日本留學時所作。全詞緊扣主題，營造了讓人迷醉的意境，充滿了對人生的無奈。
首先想到了創(chuàng)設情境，不過在詩詞教學中盡可能從詩詞的角度去營造氛圍，于是想到了李白送別孟浩然，留下孤帆遠影；王維送別好友，勸君更盡一杯酒；王昌齡“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”，試圖通過這些詩詞句的調用引導學生進入一種詩詞的境界，順其自然進入到本詞的教學中。個人認為比較好的引導了學生，不過由于本人在朗誦表演等方面才能欠缺，未能通過聲情并茂的述說達到預設的效果。
接下來疏通詞句，整體感知詞的大意。引導學生去讀，讀準確、讀通順，注意詩歌的停頓、大致了解詩歌的內容。因為字面意思并不復雜，因此在此處我主要設置了幾個問題：詩人在什么地方送別了自己的親友？長亭是什么地方？什么是古道？詩人站在長亭古道，想著親友就要離家萬里，他的心情如何？其實此處一方面在疏通字句，一方面通過朗讀、理解字句，來領悟心情。至于學生能夠領悟多少，那得看學生自己的親身經(jīng)歷或者說體驗，所以此處引導學生設身處地的想自己生活中的經(jīng)歷，以引起共鳴。
相較而言，第二節(jié)更直接，因此引導學生抓住直接抒發(fā)情感的句子，來誦讀來理解來感悟。抓住句子“天之涯，地之角，知交半零落”，“一壺濁酒盡余歡，今宵別夢寒”，抓住詞語“盡”、“濁”，“寒”來細讀詞。第一小節(jié)主要引導學生抓住景物來感受別情，進而領會寫法。
雖然我有自己的一些想法，在教學中也注重一遍一遍的朗讀，但總感覺滿懷的愁緒沒有通過朗讀表達出來，所以朗讀是蒼白的，表情是凝滯的。那種哀而不傷，愁而不悲，魂牽夢繞的離情別意未能如音樂那樣哀婉。
《送別》這首歌曲是一首大家都耳熟能詳，傳唱至今的學堂樂歌，也是首次出現(xiàn)在本冊教材中。作為小學三年級的學生但說學唱歌曲旋律難度并不大，最大的難度在于如何體驗歌曲的情境，表達歌曲的情感。通過本課的教學做以下幾點反思：
1、上課開始，我以送別的器樂曲（口琴演奏）做欣賞，使學生較快的體驗感受歌曲，緊接著伴隨樂曲做背景音樂、欣賞了部分圖片、分別從歌曲曲內容和主題兩方面來展現(xiàn)。在進行體驗和欣賞的同時，使學生較快的熟悉了歌曲的旋律，為后面歌曲的學唱以及情感的把握奠定了基礎。但同時我也遇到一個問題：在欣賞和體驗的過程中，有部分同學已開始跟音樂進行了學唱，這會影響到欣賞的目的，應在進行之前做好指引。
2、在新課教學開始時候，我選擇從歌詞入手，選用前面的器樂曲做背景音樂，進行了配樂詩朗誦，并帶領學生把握好語速與換氣，使詩歌和音樂做到很好的融合。在前后三次的聆聽后，讓學生跟隨音樂，帶歌詞進行了自學演唱，并指導學生音量和歌唱情緒的控制。接下來，聆聽了范唱，更直觀的讓學生了解了這首歌曲，并跟隨范唱進行學唱以糾正個別小的錯誤，此部分的進行相對比較順利，但在學生自己學唱的過程中，個別節(jié)奏和音準的錯誤沒有及時糾正。本想的是后面跟鋼琴學唱時進行專門處理，結果在后面處理時，感覺到學生已經(jīng)形成了習慣，很不容易糾正，所以在以后的教學中，遇見有問題的地方應及時糾正。
3、處理歌曲演唱時，跟鋼琴伴奏進行了演唱，處理了樂譜中的休止符和不易把握的節(jié)奏，并將樂曲劃分成三個部分來進行講述，原本想的是，通過三個部分劃分講解，讓學生更深刻的來了解歌曲的內容和意境，但由于語言功底太差，無法更好的對各部分進行渲染，使得效果恰恰相反，只有極少部分學生可以跟著老師的講解進行學習，大部分同學已經(jīng)沒有了熱情，這個問題的出現(xiàn)使我反思到，這一部分的教學可以換其他的方法來實現(xiàn)或者簡化程序，因為最終的目的是讓學生把握全曲三部分的情緒的變化（主要表現(xiàn)就是聲音的控制和情感處理上）。如果使用鋼琴分別演奏三部分，讓學生進行聽辨并進行模仿，這樣的效果也許會更好一些。
4、歌曲分析后，分別跟隨鋼琴伴奏和音樂伴奏進行了全曲的演唱，在跟隨音樂伴奏演唱時，指導學生把握節(jié)奏，辨別了音樂伴奏的前奏和間奏，最后對學生進行了引申教育，珍惜時間，珍惜所擁有的。
縱觀全課，教學任務已基本完成，時間控制相對較好，但是在學生的審美能力和情感體驗方面還需加強，歌曲的處理和準確性上要做到更精細，要不斷學習，豐富教學語言，在教學過程中時刻注意學生動態(tài)，隨機應變，上好每一節(jié)音樂課。
歌曲送別教學設計篇十
教學目標：
1、可以積極、主動參與音樂學習活動。在音樂中感受春天的美好。
2、喜歡聆聽樂曲《郊外去》、《野蜂飛舞》。在聽賞中可以感受樂曲的基本情緒、感受音樂的快慢、強弱對比。并可以用跑、跳、蜜蜂飛舞等動作來表現(xiàn)音樂的變化。
3、可以自然、有表情地演唱歌曲《春天來了》。有創(chuàng)造性地用動作來表現(xiàn)歌曲，主動用歌聲、動作來表現(xiàn)對春天美好向往的情感。
4、通過音樂學習來認識、親近大自然，培養(yǎng)熱愛大自然、關注環(huán)保的情感。
教學重點：
1、可以用自然、優(yōu)美的聲音、有表情地演唱歌曲《春天來了》。
2、可以感受兩首樂曲的基本情緒，并可以用動作（或律動）主動參與表現(xiàn)音樂中的快慢、強弱變化。
教學難點：
引導學生在音樂中感受、體驗和表現(xiàn)春天的美、大自然的美。并可以大膽、自信、創(chuàng)造性地參與音樂學習活動。激發(fā)熱愛大自然、關注環(huán)保的情感。
教具準備：
音響、課件、打擊樂器、“小明星”獎章等。
教學方法：聆聽法、啟發(fā)法、聽唱法、表現(xiàn)法、游戲法、討論法等。
教學過程。
一、情境導入。
（說說看看）。
1．聽音樂《春之聲圓舞曲》進入教室。師生問好。
2．“說說”——。
師：同學們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？
生：春天！
師：春天美嗎？
生：美！
師：你們可以說說春天有些什么美麗的景色嗎？
（學生自由說出春天的各中景色）。
3．“看看”——。
師：在美麗春天里，人們都喜歡去春游，我們一起來欣賞一些有關春天的相片和圖片（播放本班同學去春游的相片和一些春天的美景圖）。
創(chuàng)設春天的情境，讓學生一走入教室就感受到春天的氣息。
播放學生自己去春游的照片，這樣從貼近學生生活的內容出發(fā)，激發(fā)學生的學習興趣。
學生在“說說”、“看看”中自然地走入新課的學習活動中。
二、感受體驗1。
（聽聽動動）。
1．師：春天有那么多美麗的景色，今天，老師想和同學們一起在音樂中走到美麗的郊外，去感受一下春天的氣息。（播放鋼琴曲《郊外去》，師生隨音樂做走、跑、跳的動作。）。
2．分別聽賞《郊外去》的快、慢音樂片段，讓學生做出相應的動作。
（播放小提琴曲《野蜂飛舞》，師生隨音樂做野蜂飛舞的律動。）。
4．師：你聽到這段《野蜂飛舞》的音樂，可以想象到野蜂在做什么嗎？（學生自由發(fā)言）。
5．“聽聽比比”——。
師：你們知道《野蜂飛舞》是用什么樂器演奏的嗎？
生：小提琴。（出示小提琴圖）。
師：《郊外去》是用什么樂器的演奏的？
生：鋼琴。（出示鋼琴圖）。
（對比聽賞兩段音樂，邊聽邊模仿鋼琴、小提琴的演奏姿勢。）。
學生在“聽聽動動”的音樂活動中，感受音樂的快慢對比、強弱對比。教師引導學生用動作、律動來表現(xiàn)音樂的情緒及快慢、強弱對比。
三、感受體驗2。
（唱唱創(chuàng)創(chuàng)）。
1．師：在春天里，不僅有優(yōu)美的景色，還有許多優(yōu)美動聽的旋律、歌曲。下面我們來學習一首日本歌謠《春天來了》。（播放歌曲范唱）。
2．學唱歌曲。
a．隨范唱拍出歌曲節(jié)拍。
b．隨范唱拍出歌曲節(jié)奏。
c．按節(jié)奏讀歌詞。
d．聽唱歌曲。
3．唱唱創(chuàng)創(chuàng)。
鼓勵學生創(chuàng)編動作來表現(xiàn)歌曲。
4．課外延伸、環(huán)保教育。
師：同學們學會了這首日本歌曲《春天來了》，關于春天的音樂和歌曲還有許多。
許多。今天，老師給同學們帶來了另外一段有關春天的音樂，音樂里有一個動人的故事……。
（播放動畫片段）。
師：故事中的小女孩，在森林中長大，她從小就愛護大自然中的花草樹木、主動照顧森林里的小動物，正是由于她的善良和勇敢，才可以使松百合在寒冬里開放。
請同學們說說，我們應該怎樣學習她什么？我們應該怎樣做？
（學生自由討論、回答）。
學唱歌曲的步驟，體現(xiàn)了音樂以“聽”為本的原則，先讓學生多聽，并且每聽一遍提出不同的要求：如——聽音樂拍節(jié)拍、聽音樂拍節(jié)奏等。再用聽唱的方法學唱歌曲。
歌曲學會后，引導學生有創(chuàng)造性地用動作表現(xiàn)歌曲，進一不培養(yǎng)學生的審美情趣。
歌曲學習后，動畫片段的欣賞，是教師精心設計的課外音樂欣賞的延伸。讓學生聽賞課外有關春天的音樂，并借故事加以情感的熏陶和環(huán)保的教育。
四、鼓勵評價。
課堂小結。
1．讓學生互相討論、評價自己在音樂活動中的表現(xiàn)，評出“小明星”。教師發(fā)給“小明星”獎章。
2．師：今天，我們在音樂中感受到了春天的美好，希望同學們都可以做一名愛大自然、保護大自然的好孩子。
教師根據(jù)學生參與音樂活動的態(tài)度、積極性，評價以鼓勵為主。
歌曲送別教學設計篇十一
2、通過演唱和對歌曲的藝術處理提高學生的音樂表現(xiàn)力。
2學情分析。
學生聲樂零基礎,聲樂必須從頭抓起。想要改變學生以前的錯誤的唱歌方式,是一件困難的事。需要從學生呼吸方法上改變?！端蛣e》是一首具有銜接意義的歌曲。難度不大,學起來容易。
3重點難點。
教學重點:。
1.學會演唱歌曲,理解歌曲情感意境。
2.了解陳叔同。
教學難點:引導學生唱出歌曲所表達的情感。
4教學過程。
一)、組織教學。
二)、導入。
1、欣賞根據(jù)四大名著改編的電視連續(xù)劇主題歌《敢問路在何方》。
師:同學們,今天在上新課之前,我們先來欣賞一首歌,并且請大家來猜猜它的歌名?
播放歌曲《敢問路在何方》。
2、簡介歌曲。
這首歌曲是依據(jù)我國四大古典名著《紅樓夢》改編的電視劇主題歌曲《枉凝眉》。四大古典名著是我國文化的瑰寶,尤其在中央電視臺將其拍攝成電視劇后,其主題旋律傳遍了大江南北,成為廣大群眾非常喜愛的電視歌曲。主題歌曲恰如其分的突出作品的主題,起到了歌頌主題思想,幫助觀眾明確理解作品思想內涵的作用。
二、認識作者:。
1880年9月生于天津,1918年在杭州虎跑寺出家,1942年10月逝世于福建泉州開元寺。李叔同是第一個向中國傳播西方音樂的先驅者.
除音樂、戲劇外,繪畫、書法、詩詞均所擅長。名畫家豐子愷、音樂家劉質平等文化名人皆出其門下。主要音樂代表作品有《送別》、《西湖》、等。
三、歌曲介紹:。
1945年,在杭州第一師范人教的李叔同,寫了這首著名的《送別》。它屬于李叔同早年的創(chuàng)作的“學堂樂歌”,所謂“學堂樂歌”是指清末明初一批有抱負的知識分子,鼓吹音樂對思想啟蒙的重大作用,積極倡導在學校中開設音樂課,同時,一些在日本留學的青年學子,借當時流行于日本和歐美的曲調填上新詞,編成新的歌曲。此外“學堂樂歌”還常常采用中國國典詩詞來填寫新的歌詞。李叔同的《送別》就具有這些鮮明的“學堂樂歌”的特點,一是,古典詩詞體填寫歌詞,二是,選用美國流行曲調作譜。不了解這些背景,難免會對《送別》不同于現(xiàn)代歌曲的某些特點感到困惑和不解。
四、學唱歌曲。
1.聽音范唱播放《送別》。
師:我們在聽到時候看看這首歌曲是幾拍子,速度?
生:回答。
師:概括,四四拍、中速稍慢、、再次聽《送別》。
師:一起來聽聽這首歌曲,注意歌曲的特點和情緒。
師:誰來說說歌曲的特點和情緒?
師:好,那么下面把旋律帶上跟著老師一起學唱這首歌曲。
1、先來朗誦一遍歌詞。
2、學生一起朗誦。
3、老師領唱簡譜。
4、學生聆聽歌曲,跟著音樂輕聲哼唱。
5、教師領唱。
6、學生一起唱。
三、擴展。
除了這首《送別》外,你們知道的還有哪些關于離別惆悵的歌曲或者詩歌文章呢?
李白寫了很多離別的詩篇,其中有兩首很有名:。
《贈汪倫》李白。
李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》李白。
故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡,唯見長江天際流。
五、課堂小結:。
1、今天我們一起欣賞演唱了這首清新、淡雅、優(yōu)美的《送別》。在這里老師真誠地希望同學們珍惜我們現(xiàn)在的師生情、同學們,在學習和生活中少一點沖動與矛盾,多一點寬容和幫助,為我們的和諧班級、和諧校園、和諧社會,做出自己的努力,也讓我們將來的離別不留遺憾。
2、今天的音樂課就要結束了,謝謝大家!
六、課后作業(yè)。
你來試一試:借用《送別》的旋律,根據(jù)自己的生活經(jīng)驗,填上一段新詞,唱給家人聽。
歌曲送別教學設計篇十二
1、認識我國的民族樂器——簫。2、自信、有感情的演唱歌曲《簫》。
3、分小組自由選擇(舒緩、歡快、編動作，創(chuàng)編歌詞)自由表演歌曲。
教材分析。
重點：自信、有感情的演唱歌曲《簫》，感受歌曲所表達的優(yōu)美抒情的情緒以及流暢舒展的旋律，體驗歌曲所蘊含的對生活的熱愛之情。
電子琴。
簫
課件教學過程。
一、隨《郊游》音樂做律動，開始音樂之旅。二、歌曲《簫》導入：
1、出示樂器——簫，有一個小寶寶正在學吹簫呢，咱們去聽一聽，聆聽《簫》。
2、學生看課件，介紹簫。(簫，又名洞簫，吹奏樂器。這種單管豎吹的簫，
現(xiàn)代簫用紫竹、黃枯竹或白竹制作，上端邊沿開吹口，管身中部開六個按音孔，前面五個后面一個，后面下方開出音孔兩個，用以調音，其下開助音孔兩個，可美化音色、增大音量、拴系飄穗。簫音色柔和、低音深沉，善于表現(xiàn)樂句悠長、細膩、典雅的樂曲。適于獨奏、重奏，還用于江南絲竹、廣東音樂等器樂合奏及越劇伴奏。
三、學習歌曲《簫》：
1、聆聽《簫》，感受情緒，請同學回答歌曲的情緒是怎樣的?(輕快地，優(yōu)美的)。
2、復聽歌曲《簫》，學生拍手拍腿感受歌曲速度。(中速)3、教師用“l(fā)u”哼唱旋律，學生感受旋律的連貫，輕快。4、師彈琴，學生隨琴輕聲用“l(fā)u”哼唱旋律。5、找一找自己唱不好的樂句，大家以來學。6、解決難點，結束句的一字多音，教師指導唱，要求氣息連貫，注意音準。
7、請同學當小老師，反復練習。
8、教師范唱歌詞，學生思考：簫是什么做的?怎么吹?用象聲詞模仿簫的聲音?
9、學生有感情的朗讀歌詞。10、聽琴，學生輕聲填唱歌詞。
11、引導學生有感情的演唱歌曲。小寶寶學會吹簫的心情是怎樣的?高興地。
1、用舒緩的旋律彈奏，讓學生發(fā)散思維看想到了什么。并把這種情緒帶到歌中。
(認真練習)。
2、用歡快的旋律彈奏，讓學生發(fā)散思維看想到了什么。并把這種情緒帶到歌中。
(學會后快樂的情緒)五、演唱比賽1、生找區(qū)別，處理歌曲。2、找好朋友唱一唱。六、
拓展。
1、欣賞視頻簫吹奏的《綠野仙蹤》七、
小結下課。
1、請同學談談這節(jié)課的收獲。
2、簫是我國的民族傳統(tǒng)樂器，希望你能喜歡上它，將來能夠學習演奏它，弘揚發(fā)展我們的民族樂器。
歌曲送別教學設計篇十三
前言：
送別歌曲是一種特殊的音樂形式，它以深情的旋律和動人的歌詞表達人們對離別和別離的情感。不同于其他歌曲，送別歌曲往往具有一種特殊的力量，能觸動人們內心最柔軟的地方，激發(fā)起深沉而切實的感慨。我曾經(jīng)聽過很多經(jīng)典的送別歌曲，每一首都帶給我不同的感受和思考。下面我將結合個人體驗，分享幾首我深受感動的送別歌曲，以及從中得到的心得體會。
第一段：《再見》。
《再見》是一首由王菲演唱，李宇春填詞的經(jīng)典送別歌曲。歌曲的旋律簡單優(yōu)美，歌詞含蓄而真摯，真實地表達出了離別的無奈和傷感。每當我聽到這首歌時，總會心頭一緊，回憶起曾經(jīng)的離別場景，腦海里浮現(xiàn)出那個熟悉的面孔，仿佛再次感受到了分開的痛苦。這首歌喚起了我對親人、朋友和愛人的思念，讓我更加珍惜眼前的每一刻，更加感激他們在我生命中的陪伴。
第二段：《朋友》。
《朋友》是一首由周華健演唱，鄭國江填詞的經(jīng)典送別歌曲。歌曲的旋律悠揚，動人心弦，每一句歌詞都如同朋友間的真摯情感一般溫暖人心。聽著這首歌，我被感動得淚流滿面。歌曲中歌唱的不僅是離別，更是對友誼的感恩和祝福。每一次和朋友道別時，心中都充滿了深情和思念。在別離之際，我們會告訴彼此“朋友，一生一世”，這是對友誼最真誠的詮釋。這首歌讓我明白，朋友是為了相聚而離別，離別是為了更好地相聚。
第三段：《遙遠的她》。
《遙遠的她》是一首由張學友演唱，黃家駒填詞的送別歌曲。這首歌的旋律激蕩人心，歌詞深情無比。它講述了一個相愛的人因為一些不可預知的原因而要分離的故事。每當聽到這首歌，我不禁被歌詞中的深情描寫所感動，仿佛置身在歌曲中。這首歌告訴我們，人生會有很多不可避免的離別，但即使我們分開了，心中仍然會時刻保留對彼此的思念和祝福。
第四段：《匆匆那年》。
《匆匆那年》是一首由王菲演唱，李宇春填詞的送別歌曲。這首歌以一種憂傷而又深刻的方式表達了對過去歲月的懷戀和無奈的離別。歌曲中的每一個詞句都仿佛一個個畫面，在我腦海中浮現(xiàn)。音樂中的每一個音符都喚起了我對曾經(jīng)的回憶和遺憾。這首歌讓我明白，時光匆匆，我們唯一能做的就是把握現(xiàn)在，珍視眼前的每一分每一秒，不要留下任何遺憾。
第五段：《好久不見》。
《好久不見》是一首由陳奕迅演唱，林夕填詞的送別歌曲。這首歌的歌詞簡單卻真摯，旋律優(yōu)美動人。每次聽到這首歌，我都會想起與朋友們因為各種原因長久不見的場景。在生活中，我們會因為工作、學業(yè)等原因疏遠了一段時間，但當再次相聚時，那一刻的歡聲笑語會讓人感動不已。這首歌讓我明白，想念是因為有重逢的希望，分別是為了更加強烈地相聚。
總結：
送別歌曲以其動人的旋律和真摯的歌詞打動人們的內心，觸發(fā)人們對離別和別離的感慨和思考。每當聽到這些送別歌曲，我不禁被其中的情感所震撼，思忖其中的真理。送別歌曲讓我明白，離別是生活不可避免的一部分，它讓我們更加懂得珍惜眼前的每一分每一秒，更加堅定對親人、朋友和愛人的感恩之情。無論何時何地，這些送別歌曲都會陪伴著我們，激發(fā)我們對離別和別離的思考，引領我們用最真摯的情感去面對每一次的離別。
歌曲送別教學設計篇十四
歌曲作為一種藝術形式，具有情感表達和心靈共鳴的力量。在千百年來的音樂創(chuàng)作中，不少歌曲以其深情動人的旋律和歌詞，讓人們陶醉其中，能在人們揮別過往、告別親友時，表達內心深情。而在藝術送別中，歌曲是流傳最廣、觸動最深的一種方式。通過聆聽歌曲送別，我們可以找到心得體會，感受音樂之美與送別之意。
第二段：音樂之美。
音樂是一種通過聲音、旋律傳遞情感的語言。歌曲送別通過旋律、歌詞和演唱者的表演，能極大地激發(fā)人們的情感共鳴。當我們聆聽那些以美妙的旋律編織而成的歌曲送別時，仿佛置身其中，情感隨之起伏。歌聲深情款款，如泣如訴，便引發(fā)了我們心中那最真摯的感觸。每一次唱出送別心聲的人，總能讓我們感同身受，仿佛聽到了真實而動人的故事。
第三段：送別之意。
送別是生活中一個非常普遍的場景。離別之際，我們或許無法用言語來表達內心的悲傷和不舍，但是通過歌曲不僅可以表達我們的情感，也可以幫助我們宣泄情感、找到釋放的出口。一首首送別的歌曲中蘊含著深刻的情感，勾起了人們對離別、別離的思考和感受。在這些歌曲中，我們可以看到作者或演唱者的真情流露，因此讓我們更容易產(chǎn)生共鳴。
第四段：人生哲理。
歌曲送別也蘊含著人生的哲理，幫助我們思考生命和離別的意義。有些歌曲以短暫的告別為引子，帶領我們深入思考人生的意義和存在的價值。在歌曲送別的時候，我們常常會被那深刻的歌詞所觸動，感悟到人生的珍貴與短暫，進而反思自己的人生態(tài)度，并更加懂得珍惜眼前的幸福。歌曲送別不僅是一種表達，更是一種生活的智慧。
第五段：情感共鳴。
歌曲送別讓每個人都能找到情感共鳴。不同的歌曲會觸發(fā)不同的情感，有些會讓我們重溫過去的回憶，有些會激發(fā)我們對未來的期待，而有些則能喚起我們對逝去親人的思念。當我們在人生的各個轉折點，伴隨著它們旋律和歌詞流淌在耳邊，心中那份獨特的感動時，我們就能體會到歌曲送別所帶來的情感溫暖。這種情感共鳴將我們與歌曲組成一種心靈的共鳴，使我們仿佛與曲子、歌手建立了一種微妙的連接。
總結：
歌曲送別作為一種美妙的藝術形式，通過音樂和歌詞展現(xiàn)出情感的真實與深刻。通過聆聽歌曲送別，我們能找到心與心之間的共鳴，也能思考人生和離別的意義。歌曲送別給予我們情感的溫暖，并助我們平撫思念之情。因此，聆聽歌曲送別不僅是一種享受，更是一種心靈的滋養(yǎng)。
歌曲送別教學設計篇十五
鑒賞情景交融的藝術境界和多種修辭方法對表情達意的作用。
3、重視誦讀，背誦開頭一曲與結尾兩曲。
一導語。
今天就讓我們一起來走進《西廂記》，走進《長亭送別》，感受這部愛情詩劇的優(yōu)美動人。
二解題。
1、關于元曲。
元曲是元代特有的文學藝術形式，它分為散曲和雜劇兩部分。
散曲包括小令和套數(shù)兩種，小令是不成套的散曲套數(shù)是統(tǒng)屬于一個宮調的成套的散曲。
小令和散套都要按一定的宮調來演唱，
2、關于元雜劇。
元雜劇是以當時在北方流行的曲調來演唱的，因此又稱為北曲雜劇或北雜劇。
3、關于《西廂記》。
——朱勸《太和正音譜》。
三唱詞賞析。
讓我們一起賞析【端正好】【滾繡球】，把握劇作家營造這種詩意的方法。
【學生活動】。
1、齊讀【端正好】【滾繡球】。
2、思考：寫的好么?為什么?
【明確】。
1、文辭典雅，富有詩意(融合唐詩宋詞、融情于景、下詞傳神)。
碧云天，黃花地，西風緊，北雁南飛。
選取了帶有季節(jié)特征的意象，藍天的白云，凋萎堆積的黃花，南飛的大雁，如丹的楓葉，大塊用色，著意點染，他們在凄緊的西風中融成一體，構成了寥廓蕭瑟、令人黯然神傷的暮秋圖景(用詞準確)。
化用抒情意境【蘇幕遮】(打蘇幕遮全詞)(學生讀?)。
旅次鄉(xiāng)愁、離情別恨，(為何借用其秋景?)取暮秋典型意象，用蕭瑟凄涼的意境，以烘托送別的凄冷氛圍(兩者表現(xiàn)離愁別緒方面有異曲同工之妙)。
這段曲詞句句是景，只一“淚”字是情襯托出鶯鶯為離別所煩惱的痛苦壓抑心情。
(借用意境，還要將之與劇情融合，劇作家下詞就必須極為講究)。
西風緊。
“猛”?不好，還有停歇的時候，只是客觀狀態(tài)，
曉來誰染霜林醉?總是離人淚(離人的淚水將楓葉打紅)。
【學生活動】挑戰(zhàn)自己，背誦【端正好】。
2、抒情細膩婉轉，具體動人(運用多種手法)。
【明確】【滾繡球】這支唱詞運用了多種表現(xiàn)手法、修辭方法，抒情細膩婉轉，具體動人。
恨——正面描寫(恨：相見遲，歸去疾，玉驄難系，疏林掛不住斜暉)。
三個“恨”字反復出現(xiàn)，越“恨”含義越深廣，表現(xiàn)了熾熱而又復雜的感情。
柳絲系馬(遠行人馬兒不走)、疏林掛斜暉(一日不盡，相隨時間更長)。
——側面描寫(內心活動)。
對比(屯屯、快快)、夸張(聽松，望減)、借代(斜暉、玉肌)——多種手法。
3、【學生活動】課文剩余的17支曲子，抒情婉轉纏綿、心理描摹逼真，用詞優(yōu)美典雅處很多，你最喜歡的是哪支曲子，試賞析一下(運用手法，刻畫形象，表現(xiàn)情感)。
四總結全文。
《長亭送別》這一折曲詞為何被稱為愛情詩句?(辭美)。
五課后作業(yè)。
4、發(fā)展設想：
歌曲送別教學設計篇十六
教學內容：
1、學唱歌曲《校園里的小白楊》。
2、歌曲《外婆的澎湖灣》。
教學目標：
1、從學唱歌曲《校園里的小白楊》和《外婆的澎湖灣》中,用歌聲表達自己對童年生活的熱愛和對校園學習生活無限留戀的情感.能用自己喜歡的方式表現(xiàn)歌曲。
2、能獨立或他人合作參與“辨旋律，尋寶藏”的'音樂活動。
教材分析：
《校園里的小白楊》2/4拍，二部曲式，是一首充滿深情的歌曲，表現(xiàn)了即將畢業(yè)離開母校的孩子面對自己一起長大的小白楊心潮起伏，思緒萬分，充分表達了少年兒童對母校依依不舍的眷戀之情?！锻馄诺呐旌场?/4拍，二段體，是一首曲調優(yōu)美抒情的歌曲，它以充朝陽小學教案資料21滿激情的抒懷筆調表達了對美麗的外婆的澎湖灣可愛家園的贊美之情，同時也勾起了對童年美好時光的懷想。
教學重點：多角度提高學生的音樂素養(yǎng)教學準備：錄音機、教學欣賞帶。
課時安排：2。
第一課時。
教學內容：
學唱歌曲《校園歌曲》。
教學過程：
一、組織教學。
二、導入新課。
（一）、說說回憶引導學生回憶在小學階段的學習生活中最深刻的人和事喚起同學們對校園對同學對老師的美好回憶。
三、新課教學。
（一）聽歌曲.討論歌曲中同學們用什么方式來表達自己對母校的眷戀與熱愛的,由此引出主題。
（二）分析歌曲歌曲分幾部分?每部分有幾樂句?它們之間的聯(lián)系怎樣?
（三）唱歌曲學習旋律時,分組獨立學習,以小組為單位匯報引導學生互相傾聽,互評價。
（四）討論師生共同討論歌曲的處理(六)作業(yè):布置學生回家尋找中外各個時期的畢業(yè)歌曲。
四、小結。
這節(jié)課我們學唱了歌曲《校園歌曲》，歌曲唱出了對母校的眷戀與熱愛的情感。
五、組織下課。
教學反思：
學生能夠在歌曲中回憶過去的美好時光,憧憬未來,互相傾聽,相互評價,達到很好的教學效果。
歌曲送別教學設計篇十七
1、能夠跟隨音樂的節(jié)奏學唱歌曲。
2、能夠自己動手粘貼小星星。
3、喜歡參加韻律活動體驗快樂。
教學重點、難點。
1、理解兒歌的內容，從而完整的唱出歌曲。
2、聽著音樂，自己動手粘貼小星星。
活動準備。
1、歌曲《小星星》。
2、星星圖片（20份）。
3、圖譜一幅。
4、夜空背景一幅。
5、星星魔法棒一個。
活動過程。
一、律動導入：
師：小朋友們，今天啊我給你們帶來了一個魔法棒，它會給我們帶來有趣的東西，你們看這是什么？根據(jù)幼兒的回答，引出題目《小星星》并告訴幼兒這首歌曲是四分二的節(jié)奏。
二、教學過程。
1、發(fā)聲練習（發(fā)聲練習之前，告訴幼兒唱歌的姿勢，自然發(fā)聲不大聲喊唱。小貓怎樣叫，喵喵喵喵喵）。
2、教師清唱（教師打著節(jié)奏演唱這首歌曲，請幼兒仔細的聽，并讓幼兒說出他們在歌曲中聽到了什么？教師出示圖譜，與幼兒一起讀一遍歌曲）。
3、完整的欣賞音樂（老師也坐在小椅子上，與幼兒一起欣賞音樂）。
（1）集體唱（教師彈琴與幼兒一起學唱這首歌曲）。
（2）分組演唱（男生女生分組來演唱歌曲）。
個別演唱（請個別的幼兒到前面來演唱歌曲）。
（3）集體唱（小朋友們，聽清楚不要喊唱，要用我們最好聽最自然的聲音演唱這首歌曲吧）。
4、放音樂（隨著音樂，請幼兒把小星星貼在夜空中）。
三、活動延伸。
小朋友們，今天魔法帶給我們的《小星星》這首歌曲，你們學會了么？
我們今天小朋友回家唱給爸爸媽媽聽，好嗎？
歌曲送別教學設計篇十八
二課時歌曲《音樂小屋》教學內容：1、復習歌曲《音樂是好朋友》、3/4拍律動2、新歌學唱《音樂小屋》教學目標：1、能用活潑輕快的情緒、明亮柔和的聲音、完整準確的演唱歌曲。2、能夠在復習歌曲《音樂是好朋友的》的過程中，更好的掌握四三拍的律動。3、學習以音樂的方式與老師和同學交往，樂于參加音樂實踐活動。教材分析：1、3/4拍是以四分音符為一拍，每小節(jié)有三拍。強弱規(guī)律為：強、弱、弱。2、歌曲《音樂小屋》《音樂小屋》是由李忠作詞，潘振聲作曲的一首兒童歌曲，2/4拍，一段體，大調式。歌曲的曲調歡快、活潑，尤其是歌中一開始就出現(xiàn)“叮咚叮咚”模擬演奏樂器的聲音，表現(xiàn)了孩子們學習音樂時活潑、快樂的情景和童趣，也體現(xiàn)了孩子們熱愛音樂、熱愛生活的情感。整首歌曲結構為a+a'+b+b'的結構，結尾以“叮咚”的琴聲與開頭的呼應，表現(xiàn)了孩子們對音樂的熱愛之情。教學重點：新歌學唱、3/4拍的律動教具：鋼琴、錄音機、掛圖課時安排：本課分為三課時，本節(jié)為二課時。教學過程：1、引入：同學們，我們每個人都有自己的好朋友，音樂也是我們的好朋友，現(xiàn)在我們就來一起復習上節(jié)課所學的歌曲《音樂是好朋友》。2、復習歌曲3、同學們我們剛才復習了歌曲《音樂是好朋友》，這首歌曲是幾拍子的？他的強弱規(guī)律是什么？4、學生回答5、好的，同學們回答的非常好，那我們一起跟隨歌曲來復習3/4拍的律動。6、根據(jù)歌曲邊唱邊做3/4拍的律動7、好的同學們剛才做的都非常好，說明上節(jié)課我們都學習的很認真。8、現(xiàn)在我們來放松一下，老師來請你們看一幅圖畫。9、出示掛圖10、同學們，你們看這座小房子好看嗎？11、學生回答（好看）12、那么，請你給這座漂亮的小房子起個名字好嗎？13、請學生給圖畫起名字（美麗的小屋、可愛的小屋、會唱歌的小屋、音樂小屋）14、同學們真是太聰明了，你們給這座小屋起的名字都很好聽，那么，現(xiàn)在請你把書翻到第十頁，這座小屋的名字就在上面，它叫什么？15、學生回答（“音樂小屋”）16、今天我們就來學習歌曲《音樂小屋》，請你用心的聆聽歌曲范唱，感受歌曲的情緒，注意老師提出的問題。問題：歌中的“叮咚叮咚”模擬的是什么聲音？17、聽錄音范唱18、學生根據(jù)聽到的范唱音樂回答問題。19、根據(jù)范唱學唱歌曲，講解反復記號的作用20、熟練后進行表演21、下課，跟隨音樂走出教室課堂小結：
歌曲送別教學設計篇十九
送別是一種特別的場合，也是一種特別的情感表達方式。而歌曲作為一種藝術表達的方式，常常被用來傳遞送別的情感。通過歌曲，我們可以表達離別時的惆悵、思念和希望。在送別歌曲中，每一首歌都有其獨特的情感和韻味，讓人們在別離的時刻能夠釋放情感，感受到那份獨特的溫暖。在聽過一些送別歌曲后，我深深地感受到了這些歌曲所傳遞的情感和意義。以下是我對于送別歌曲的心得體會。
送別歌曲常常傳遞著一種深情的情感。當我們面對離別時，內心往往充滿著無盡的思緒和感慨。而送別歌曲則將這些情感表達得淋漓盡致。例如《再見我的愛人》這首歌，通過歌詞將離別瞬間的思念和不舍表達得淋漓盡致。歌手把他對愛人的思念和不舍用歌聲傳達到每個人的心房，讓人們感同身受。每次聽到這首歌，我都不禁會想起自己曾經(jīng)的離別時刻，淚水也會不禁涌上眼眶。
送別歌曲往往會給人留下深刻的記憶。每首歌曲都有它在特定時刻和特定場合的獨特意義。例如《朋友》這首歌，在畢業(yè)典禮上常常被用來作為送別歌曲。每當聽到這首歌，我就會想起畢業(yè)那一天，離別的場景和眾多朋友的笑臉都浮現(xiàn)在我的腦海中。這首歌的旋律和歌詞所帶來的共鳴，讓我一直不忍離去。通過這首歌，我深深地感受到了友誼的珍貴和離別時的難舍難分。
送別并不僅僅是一種離別的情感表達，它也充滿著對未來的希望和祝福。而送別歌曲往往通過歌詞和旋律來傳遞這種希望。例如《再見親愛的》這首歌，歌詞中融入了對未來的美好祝福，音樂也充滿了希望和動力。這首歌將離別時的傷感與對未來的期許相結合，給人們帶來了無限的力量和慰藉。每次聽到這首歌，我都會覺得內心充滿了希望，無論面對什么樣的離別，我都相信未來會更加美好。
有些送別歌曲并不是通過歌詞來傳遞離別的情感，而是通過旋律和節(jié)奏來激勵人們面對離別時的勇氣和堅持。例如《傷心的人別聽慢歌》這首歌，歌曲的節(jié)奏鮮明、歡快，給人們帶來了無盡的活力和勇氣。在離別的時刻，我們常常會陷入傷感和低落的情緒中，而這首歌通過強烈的節(jié)奏和充滿力量的歌聲，鼓舞著我們挺過困難，堅持下去。聽到這首歌，我總能感受到一股堅強和勇敢的力量傳遞給自己，讓我更加勇敢地面對離別。
每一首送別歌曲都有其獨特的韻味和情感。有些歌曲悲傷動人，有些歌曲溫柔婉轉，而有些歌曲則充滿歡快和活力。無論是哪種類型的送別歌曲，都有獨特的韻味，能夠讓人們在別離的時刻找尋到溫暖和撫慰。每當我面對離別的時刻，我總會選擇一首送別歌曲來陪伴自己，讓自己感受到那份獨特的韻味和情感，讓自己更加堅強和勇敢地面對離別的挑戰(zhàn)。
總結：
通過送別歌曲，我們可以充分地表達出離別時的情感和思念。送別歌曲的韻味和情感賦予了這一特殊場合更深層次的含義，幫助我們更好地面對離別。無論是悲傷還是希望，送別歌曲都能夠傳遞出獨特的情感和意義。讓我們在送別的時刻感受到溫暖和力量，讓離別不再只是一種痛苦，而成為一種美好的回憶。
歌曲送別教學設計篇二十
蘇教版小學語文五年級上冊第25課(第二課時)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
2、精讀課文，在品味朗讀的基礎上，感受文中話別的情景，體會詩人與朋友間的依依惜別之情。
通過課文與古詩的對照閱讀，理解課文內容及詩句的意思，體會詩人與朋友間的依依惜別之情。
揭示課文中重點語段的課件。
1、同學們，今天我們繼續(xù)學習《黃鶴樓送別》(讀題)。
2、通過上節(jié)課的學習，你們知道這里是誰為誰送行嗎?
3、是啊，朋友即將遠去，從此人海茫茫，天各一方，此地一別，不知何時才能再見面，請大家再讀課題。
(一)學習第一、二自然段。
1、現(xiàn)在，讓我們隨李白一起登上飛檐凌空的黃鶴樓送一送友人吧!
2、齊讀課文的一、二自然段。
3、當時的景色是多么迷人呀!你能來描繪一下嗎?
結合學生的回答，師小結：對，柳絮飛揚，煙霧迷蒙，繁花似錦，這就是煙花三月的美景。
5、或許兩人都不愿意去破壞對方的心情，或許兩人心中都有千言萬語卻不知從何說起，或許……太多的或許，真是耐人尋味!讓我們再讀第一、二自然段，再來體會一下深藏在心底的離別之情吧!
(二)學習第三自然段。
(生接讀)“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩篇譽滿天下。自從我結識了您，就一直把您當作我的兄長和老師。今天您就要順江東下，前往揚州，不知我們何日才能再見面，就請您滿飲此杯吧!”
2、孟浩然接過酒杯，一飲而盡，然后說道：……。
(生接讀)“王勃說得好，‘海內存知己，天涯若比鄰。’雖然我們暫時分別了，我們的友誼卻像這長江的波濤永世不絕。”
(出示這一段話。)。
4、請同學們齊讀課文的第三自然段，把這噴涌而出的師生情，手足情，離別情，用朗讀表達出來。
5、道不完的離別情，敘不完的朋友誼，讓我們舉起酒杯，再現(xiàn)這感人的話別場面，讓它深深地印在心底吧!同桌分角色朗讀表演課文。
6、指名表演。
1、知己離別是惆悵的、是憂傷的，但不忍別、終要別。(出示)岸邊楊柳依依，江上沙鷗點點。友人登上了船。白帆隨著江風漸漸遠去，消失在藍天的盡頭。李白依然佇立在江邊，凝視著遠方，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……(教師配圖朗誦)。
2、生自讀，邊讀邊體會，從哪些詞語可以看出李白對孟浩然的不舍之情?
3、朋友已經(jīng)遠行，從此人海茫茫，天各一方，這一別，不知何時才能再見面!想到這，李白再也按捺不住激動的心情，隨即吟出了膾炙人口的名詩——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。師生一起吟詩。
詩句的語言是如此簡練，卻同樣表達了李白對杜甫依依惜別之情。請同學們迅速瀏覽課文，看看文中哪些語句是詩句的具體寫照，找出來，讀給大家聽一聽。
5、朗讀成誦，深情縈繞。
讓我們一起佇立江邊，目送白帆遠去，深情吟誦這首詩吧，會背的可以閉上眼睛想象情景來輕聲吟誦。
指名背誦。
6、此情此景將如李白的這首千古傳誦的名詩一樣，永遠銘記在我們心中。
在古詩中像這樣反映朋友離別的詩作還有很多，課前老師布置了一項作業(yè)，請同學們搜集一些這方面的古詩，現(xiàn)在就請同學們把自己搜集到的送別詩向我們大家介紹一下。學生出示并介紹自己搜集的送別詩或詩句。
1、背誦并默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
2、背誦以下反映送別情的詩句(點擊出示)。
海內存知己，天涯若比鄰。
莫愁前路無知己，天下誰人不識君。
洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。
勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
黃鶴樓送別。
依依不舍。
李白孟浩然。
深情厚誼。
歌曲送別教學設計篇二十一
本課是對前一階段學習的一個總結。是從一個側面——抗日救亡的歌曲，這一方面來反映中國人民團結抗日、不怕犧牲、為民族而戰(zhàn)的可貴精神的。教師可以選取一些有關的、學生比較熟悉的抗日歌曲，在課堂上放、并組織學生進行演唱（可獨唱、可合唱）。在抗日歌曲中培養(yǎng)學生的愛國主義情感。教師可在課前布置給學生準備任務：查閱相關歌曲的創(chuàng)作背景資料等等，幫助學生更好的理解歌曲的內涵。
教學目標。
（一）知識與能力。
1．通過在課前閱讀本單元的課文及與抗日戰(zhàn)爭相關的歷史知識讀物，了解抗日救亡藝術作品誕生的歷史背景。
2．通過學唱抗日救亡歌曲，重溫歷史，加深對抗日戰(zhàn)爭這段歷史的認識和理解。
（二）過程與方法。
1．了解每一部文藝作品誕生的特定的時代背景，提高從歷史角度來欣賞文學藝術作品的能力以及從文藝作品中感知歷史的能力。
2．培養(yǎng)合作學習與共同成長的團隊意識。
（三）情感態(tài)度與價值觀。
通過演唱抗日救亡歌曲，體會中華民族在反抗日本帝國主義侵略斗爭中，不畏強敵、萬眾一心的民族斗志和豪情，增強愛國主義情感。
教學重難點。
（一）教學重點。
1．使學生在歌曲中體會到當時中國人民的斗志和豪情。
2．使學生通過了解歌曲的創(chuàng)作背景加深對抗日戰(zhàn)爭的理解。
3．通過歌唱，培養(yǎng)學生的團結合作精神。
（二）教學難點。
通過歌曲，幫助學生對當時的政治、社會環(huán)境有一個更深的理解。
教學方法。
討論法、講述法、影像輔助法。
教學媒體。
（一）教具準備。
多媒體教學設備。
（二）素材準備。
課時安排。
2課時。
教學結構與過程。
（課堂導入）。
“同學們，大家起來，擔負起天下的興亡！”“起來，不愿做奴隸的人們！把我們的血肉筑成我們的新長城！”“風在吼，馬在叫，黃河在咆哮！”當年，這一首首抗日救亡的歌曲，曾經(jīng)使無數(shù)中華兒女熱血沸騰，奔赴抗日殺敵的戰(zhàn)場。今天，讓我們放開歌喉，在歌聲中重溫那一段令人激昂的歷史，體會先輩們萬眾一心、為民族而戰(zhàn)的高昂斗志吧！
（講授新課）。
（板書）一、抗日救亡歌曲簡介。
（教師講述）在全民抗戰(zhàn)的熱潮中，歌曲作為宣傳群眾、鼓舞士氣、團結民心的最直接最有力的形式，自然成為這一時期最主要的音樂體裁，不僅使眾多的愛國音樂家們全力以赴地投入了創(chuàng)作，而且一般業(yè)余音樂愛好者們也寫出了不少好作品，從而使抗戰(zhàn)歌曲獲得了巨大的豐收。
抗戰(zhàn)歌曲中數(shù)量最多的是直接號召人民奮起抗日和正面表現(xiàn)軍民抗日斗爭的戰(zhàn)斗性的.群眾歌曲，如孫慎的《救亡進行曲》、孟波的《犧牲已到最后關頭》、麥新的《大刀進行曲》等等，這些歌曲在音樂表現(xiàn)上雖各有特點，或深沉穩(wěn)健，或慷慨激昂，或豪放粗獷，但一般多為行進曲形式的齊唱歌曲，并含有呼喚或吶喊的音高，具有鮮明的時代特征。隨著救亡歌詠運動的不斷發(fā)展，群眾歌唱水平的不斷提高，小型合唱曲的創(chuàng)作得到發(fā)展，并日益受到大眾的歡迎，特別是賀綠汀的《游擊隊歌》曾廣為流行，反映了在群眾歌詠活動廣泛普及并提高的基礎上，大眾由習慣于傳統(tǒng)的單音音樂的審美趣味開始向復音音樂轉移的客觀現(xiàn)實與可能。
這一時期產(chǎn)生的不少抒情性歌曲同樣激發(fā)著人們愛國抗戰(zhàn)的熱情，像《五月的鮮花》（閻述詩）、《松花江上》（張寒暉）、《長城謠》（劉雪庵）、《故鄉(xiāng)》（陸華柏）、《嘉陵江上》（賀綠?。┘啊端监l(xiāng)曲》（夏之秋）等，都是感情真切，激動人心的優(yōu)秀之作，這些歌曲往往在對烈士悼念或淪亡的家鄉(xiāng)的懷念中，不失憤怒和復仇的決心，通過結構、音調、節(jié)奏的對比手法，使悲傷、痛苦和激昂、仇恨的多種情感表現(xiàn)交織發(fā)展，從而在音樂上獲得了戲劇性的效果。
（板書）二、抗日救亡歌曲演唱。
1．《畢業(yè)歌》。
（教師介紹歌曲產(chǎn)生背景）你們對抗日戰(zhàn)爭時期的歷史又了解多少呢？特別是1931年“九一八事變”，東北3000萬同胞淪陷在日寇的鐵蹄之下，不久華北又告急，民族危機日益嚴重。1937年日本又發(fā)動了蓄謀已久的全面侵華戰(zhàn)爭，中華民族到了生死存亡的關頭。全國各界群眾掀起了聲勢浩大的抗日救亡歌詠運動。一首首喚醒民眾抗日救亡的歌曲響徹大江南北、長城內外，融進了人們的血脈，成為抗戰(zhàn)年代的進軍號角。
由陳瑜作詞，聶耳作曲。1934年為影片《桃李劫》創(chuàng)作的《畢業(yè)歌》以其進行曲的速度和堅毅、果敢的氣魄鮮明地反映和表達了中國人民反帝愛國斗爭的決心和熱情。
同學們，大家起來，擔負起天下的興亡！聽吧，滿耳是大眾的嗟傷！看吧，一年年國土的淪喪！
我們是要選擇“戰(zhàn)”還是“降”？我們要做主人去拼死在疆場，我們不愿做奴隸而青云直上！
我們今天是桃李芬芳，明天是社會的棟梁；我們今天是弦歌在一堂，明天要掀起民族自救的巨浪！
巨浪，巨浪，不斷地增漲！同學們！同學們！快拿出力量，擔負起天下的興亡！
（播放相關音頻）。
（學生自由演唱）。
2．《義勇軍進行曲》。
（教師介紹歌曲產(chǎn)生背景）田漢詞聶耳曲誕生于抗擊日本帝國主義侵略的戰(zhàn)爭年代的《義勇軍進行曲》，現(xiàn)在已是中華人民共和國國歌，在任何時候任何地點，為捍衛(wèi)國家和民族的尊嚴，中華民族的堅強斗志和不屈精神永遠不會被磨滅。《義勇軍進行曲》原是聶耳于1935年，為“上海電通公司”拍攝的故事影片《風云兒女》所作的主題歌。這部影片描寫了三十年代初期，以詩人辛白華為代表的中國知識分子，為拯救祖國，投筆從戎，奔赴抗日前線，英勇殺敵的故事。它在影片中首尾兩次出現(xiàn)，給觀眾極為深刻的印象。因此，它很快就成為中國最著名的抗戰(zhàn)歌曲。1978年，第五屆全國人民代表大會第一次會議又通過，《義勇軍進行曲》定為《中華人民共和國國歌》。
（播放相關音頻）。
（學生自由演唱）。
3．《五月的鮮花》、《松花江上》。
（教師介紹歌曲產(chǎn)生背景）這一時期產(chǎn)生的不少抒情性歌曲都是感情真切，激動人心的優(yōu)秀之作，這些歌曲往往在對烈士悼念或淪亡的家鄉(xiāng)的懷念中，不失憤怒和復仇的決心，像《五月的鮮花》（閻述詩）、《松花江上》（張寒暉）、《長城謠》（劉雪庵）等等。1937年7月，張寒暉作《松花江上》于西安，詞曲均出他之手。這首歌最強烈地觸動了中國人的亡國之痛，歌聲所至，莫不唏噓，成為中華民族刻骨難忘的抗日歌曲之一。
（播放相關音頻）。
（學生自由演唱）。
4．《游擊隊歌》。
（教師介紹歌曲產(chǎn)生背景）《游擊隊歌》的節(jié)奏活潑、富于變化，曲調輕快、流暢，充滿旺盛的活力，具有鮮明的進行曲風格。歌曲生動地刻畫了游擊戰(zhàn)士在敵后艱苦環(huán)境中的革命樂觀主義精神，刻畫了游擊戰(zhàn)士機智、靈活、勇敢、頑強的群體英雄形象，深刻地反映了抗日戰(zhàn)爭時期中國人民反擊侵略者的堅強決心。
（播放相關音頻）。
（學生自由演唱）。
5．《黃河大合唱》。
（教師介紹歌曲產(chǎn)生背景）光未然詞，冼星海曲。1938年11月武漢淪陷后，我國現(xiàn)代著名詩人光末然（即張光年）帶領抗敵演劇三隊，從陜西宜川縣的壺口附近東渡黃河，轉入?yún)瘟荷娇谷崭鶕?jù)地。途中親臨險峽急流、怒濤旋渦、礁口瀑布的境地，目睹黃河船夫們與狂風惡浪搏斗的情景。聆聽了悠長高亢、深沉有力的船夫號子。1939年1月抵達延安后，一直醞釀著《黃河》詞作，并在這年除夕聯(lián)歡會上朗誦了這部詩篇。冼星海聽后異常興奮，表示要為演劇隊創(chuàng)作《黃河大合唱》。在延安一座簡陋的土窯里，他抱病連續(xù)寫作六天，于同年3月31日完成了這部大型聲樂名作。4月13日在延安陜北公學大禮堂首演（由鄔析零指揮），引起巨大反響，很快傳遍整個中國。作品共有八個樂章，每章開首均有配樂朗誦。
《黃河大合唱》是我國近代合唱音樂的一座光輝的里程碑，也是我國近代大型音樂作品的典范之作。氣勢磅礴，具有鮮明的民族風格，全曲包括序曲和8個樂章，并由配樂詩朗誦和樂隊演奏將各樂平連成一個整體。各個樂章從內容到音樂形象又具有相對的獨立性，樂章之間形成了鮮明的對比。作品以抗日和愛國兩個主題為中心。從深厚的情感和感人的藝術形象上一步步展開，直至宏偉的終曲，激蕩的感情浪潮發(fā)展到了最高點。
（播放相關音頻）。
（學生自由演唱）。
6．《南泥灣》。
（教師介紹歌曲產(chǎn)生背景）一首《南泥灣》唱了半個多世紀，讓人對延安的風土人情總是這么親切，這么眷戀。當年，作曲家馬可在延安魯藝當教員，詩人賀敬之是學員。他們曾經(jīng)體驗過燒木炭、開荒地、蚊子一抓一大把的辛苦，看到了南泥灣大生產(chǎn)運動的變化，創(chuàng)作了一部歌舞劇《挑花籃》。1943年春節(jié)，魯藝的秧歌隊來到南泥灣，向三五九旅的英雄們獻上這部新編的秧歌舞，《南泥灣》是其中的插曲。這首歌，以優(yōu)美熱情的旋律，描繪陜北江南的美景,禮贊勞動模范的功勛，將群眾歌曲的激情與優(yōu)美、抒情的浪漫主義融為一體，吸取了民間歌舞的音調和節(jié)奏，加上載歌載舞的演唱形式，成為一首膾炙人口的名曲，很快在邊區(qū)和全國流行開來。
（播放相關音頻）。
（學生自由演唱）。
（課堂總結）。
抗日戰(zhàn)爭時期，國破山河碎，大敵當前，億萬民眾把個人的命運和祖國的安危系在一起，“天下一家”的民族意識使整個中華民族形成了堅不可摧的感召力、凝聚力和向心力，我們每一個中國人都應把維護祖國安全作為自己的神圣職責。我們今天的安定團結的生活來之不易，通過這次活動，希望同學們珍惜生活，熱愛祖國，在學習歷史的同時去了解祖國的一切，為美好的明天打好基礎，讓我們成為一名國家的棟梁之才。
板書設計。
第23課抗日救亡歌曲演唱會。
一、抗日救亡歌曲簡介。
二、抗日救亡歌曲演唱。
歌曲送別教學設計篇二十二
1、學會演唱歌曲《我和你》，能準確地表現(xiàn)出歌曲的情緒和意境。
2、認真聽賞樂曲《奧林匹克頌》，熟悉其音樂主題，并能感受樂曲優(yōu)美莊嚴的風格。
三、教材分析。
《我和你》是第29屆北京奧運會主題曲，歌曲共四句歌詞，言簡意賅卻觸動了人們心靈深處渴望溫馨、友善和友情的情感，表達了21世紀人類共同的“和諧”與“和平”的奧運理念。本課主要是讓學生學會演唱歌曲《我和你》，讓學生體會奧運精神，雖然這首歌簡單而優(yōu)美，唱好不易，具有挑戰(zhàn)性，所以本節(jié)課的重難點就是學生能在老師的指導下準確表現(xiàn)出歌曲寧靜而又蘊含激情的情緒與意境。課堂上還安排了欣賞《奧林匹克頌》，是第一屆奧運會的開幕曲，優(yōu)美而莊嚴的旋律很好的詮釋了奧運精神。
教學重難點：
1、指導學生唱出歌曲《我和你》寧靜而又蘊涵激情的意境。
2、感受《奧林匹克頌》的風格。
四、教學方法。
上課之前我用百度在網(wǎng)上搜索奧運會及劉歡、莎拉布萊曼演唱的相關教學資料，了解本課的教學重點和難點，確定課堂教學形式和方法。然后根據(jù)本節(jié)課堂教學需要，利用百度搜索關于奧運會及兩位歌唱家的圖片以及視頻，課堂放給學生觀看，加深印象，讓學生了解歌曲的創(chuàng)作背景。
五、媒體選擇和設計。
充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢及百度搜索中的詳實資源，在教學中充分發(fā)揮其直觀性、有效性作用，聽、賞、動于一體，讓學生感同身受。
六、教學過程。
(一)律動：《北京歡迎你》。
老師帶領同學們邊欣賞《北京歡迎你》的mtv畫面，邊做律動。(最后定格在笑臉圖上)。
師：這是一首我們大家耳熟能詳?shù)母枨Ｋ?jīng)陪伴我們度過了一個美好的夏天。
(二)導入新課。
師：同學們，大家還記得208月8日是什么日子嗎?給你留下的印象最深刻的是什么?
學生回答：運動會吉祥物福娃;穿紅色裙子的小女孩唱《歌唱中國》??
師：對，那就是第29屆夏季奧林匹克運動會，在我們北京開幕的日子。那是一個舉世矚目的日子，更是我們中國人為此驕傲和自豪的日子。(師簡介奧林匹克運動發(fā)展的過程)。
現(xiàn)在就讓我們再來重溫一下那晚的盛況好嗎?(最后的畫面定格在歌曲《我和你》師：在這個百年慶典的時刻，由我國著名歌唱家劉歡與英國的莎拉.布萊曼攜手，極其深情地演唱了本屆奧運會的主題曲《我和你》，震撼了整個世界!
(三)學唱歌曲《我和你》。
(設計意圖：
1、把握歌曲風格，體會歌曲的意境，培養(yǎng)學生的自學能力。
生答后，師小結：這首歌我們聽完后感覺很溫馨，表達和傳遞著“和諧、和平”的奧運理念，體現(xiàn)同一個地球上的人們和諧相處，我們是一個地球村里心手相連的一家人，這是人類共同的心靈呼喚。
那就讓我們一起來學唱這首給全世界帶來驚喜與感動的《我和你》吧!
2、師簡單介紹歌曲的詞曲作者和演唱歌手：
詞曲作者：陳其鋼(第29屆北京奧運會開幕式音樂總監(jiān)??)演唱歌手：
中國劉歡(中國流行歌壇的領軍人物??)。
英國莎拉.布萊曼(被稱為月光女神，她的聲音被譽為天籟之音??)。
3、展示歌曲譜例，學生瀏覽歌曲。
4、教師彈琴，學生隨琴用“l(fā)a”哼唱旋律。
5、師生一起按節(jié)奏朗讀歌詞。
6、教師彈琴，學生填詞演唱。
7、再次欣賞由劉歡和莎拉.布萊曼演唱的《我和你》。
8、全體同學跟伴奏演唱歌曲，力爭演唱出歌曲所表達的涵義。
9、不同組合演唱歌曲：三人組合、男女二人組合、女生版五人組合、男生版五人組合等。
(四)欣賞樂曲《奧林匹克頌》。
1、播放《奧林匹克頌》，學生整首聆聽。
師：剛才，我們聽了一首非常優(yōu)美的樂曲，大家誰能說出它的名字?
學生答：
學生回答：
1、
2、
師：如果你是奧運會的運動員，你此時此刻的心情是怎樣的呢?生踴躍發(fā)言：
生1：運動員們真棒，他們?yōu)樽鎳鵂幜艘豢跉?。?：我們也應該像他們一樣為祖國爭光。
大家說的都很好，老師相信，如果你們是一名運動員的話，一定也會為祖國爭光的。
2、再次播放樂曲。同學們跟著課本上的旋律聽音樂，用la輕聲跟著哼唱。
(五)評價。
學生分組自評、互評。
(六)課堂小結。
同學們真摯的演唱，投入的表演猶如一股暖流在老師的心底涌動，是呀，我和你，無論膚色，無論種族，我們同住一個地球，同享一片藍天，因為我們擁有同樣的希望和夢想!
歌曲送別教學設計篇一
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《贈汪倫》《別董大》《送元二使安西》《淮上與友人別》，選自人教版四年級上冊教材和《唐詩三百首》。
1、學會并運用古詩閱讀的方法學習五首古詩，為學生古詩閱讀奠定基礎。
2、能說出詩人是抓住哪些景象來表達情感的，并體會送別詩的意境美。
學會古詩閱讀的方法，感受送別詩的意境美。
1、回憶春節(jié)過后，與外出務工的父母分別時的情景。
3、今天，我們就來學習一組“送別詩”，去感受詩人們送別時的情懷。
1、解詩題。
讀課題，你知道了什么？
2．讀詩文。
師：誰能說一下，我們要學習詩文最好的方法是什么？（相機板書：讀詩文）請大家以自己喜歡的.方式自由讀這首詩，注意讀準字音。
3、明詩意。
師：讀準了字音，讀出了節(jié)奏，這還不夠，我們還要讀出詩的韻味，要想讀出詩歌的韻味，那就要先了解詩所表達的內容（相機板書：明詩意。）。
（1）下面就請利用書中的注釋，手中的工具書自學，看看每句詩講什么？
（2）師：誰來和我們交流一下，你讀懂了哪些詩句的意思？
師：班級匯報，并填寫表格。
4．悟詩情。
師：李白在黃鶴樓上送孟浩然送了多長時間？理由是什么？你從中體會到詩人怎樣的情感？
師：你是從詩中的哪些特有景象感受到了作者的依依不舍之情？（填寫表格）。
師：誰來和我們交流一下？
師：學生填寫表格。
（3）想象表達：相聚時難別亦難，詩人佇立岸邊，不忍離去，這時候的李白，心中會默念什么？（（播放《送別》學生說話）。
1、回顧《黃鶴樓送孟浩然》的學習方法：解詩題——讀詩文——明詩意——悟詩情，小組合作學習《贈汪倫》、《別董大》、《送元二使安西》、《淮上與友人別》四首古詩，再完成表格。（先把這四首詩讀一讀，再完成表格）。
2、匯報交流。
預設問題：用什么方式送的？抓住了哪些景象表達了怎樣的情感？
（生起來交流時，先把古詩讀一讀）。
《贈汪倫》：以歌相送；踏歌聲，桃花潭水。
《別董大》：以話相送；黃云、白日曛、北風、雁、雪。
《送元二使安西》：以酒相送；朝雨、客舍、柳色。
《淮上與友人別》：以柳相送；揚子江、楊柳，楊花，笛子。
3、討論：這些送別詩有哪些不同點？又有哪些相同點？（可以看表格）。
不同點：送別的對象、方式、所抓景象都不同。
相同點：都抓住景象來表達情感；送別時的真情相同。
4、我們就把詩人送別友人時這一份依依不舍之情讀出來。（課件出示詩歌）。
男生讀第一、三兩首，女生讀第二、四首，全班齊讀《送孟浩然之廣陵》。
5、小結：
詩人們在送別時，雖然送別的方式不同，所抓的景象不同，但詩歌所傳遞的情感卻是相同的，那就是對朋友的依依不舍之情。
1、古代交通不便，離別容易相見難，以送行餞別表達深厚的情誼便成為一種習俗，送別也因此成為詩人筆下常見的題材。請同學們利用課余時間收集與“送別”相關的詩或詞，進一步學習。
2、最后，讓我們伴著優(yōu)揚的樂曲一齊來唱一唱清代大師李叔同的《送別》，讓這份送別的真情永駐心田！
歌曲送別教學設計篇二
1、情感態(tài)度與價值觀。
通過學唱歌曲《送別》,感受歌曲悲傷的情緒,在潛移默化中讓學生珍惜彼此間的友誼。
2、過程與方法。
在教師引導下,利用多媒體輔助教學,通過“聽辨”“模唱”、“感受”、“對比”、“體驗”、“表現(xiàn)”等方法,使學生充分理解歌曲內涵,抒發(fā)感情。
3、知識與技能。
能用連貫的氣息,自然圓潤的聲音,準確演唱歌曲《送別》并了解學堂樂歌的有關知識。
2學情分析。
《送別》是一首敘事題材的學堂樂歌。敘事性的歌詞講述了作者對朋友依依不舍的離別之情。歌曲為四個樂句組成的一段體結構,大調式,4/4拍。歌曲曲調簡練,一字兩音,具有敘事的特點。
3重點難點。
了解學堂樂歌,用自然圓潤的聲音演唱歌曲《送別》。、
4教學過程。
活動1【導入】送別。
(一)創(chuàng)設情景,導入新課。
1、播放《童年》,同學們隨著音樂進教室,跟著老師一起律動。
師:孩子們,很高興能和你們度過這節(jié)愉快的音樂課。知道剛剛我們聽到的歌曲的名字嗎?
生:《童年》。
師:對,這首歌曲是老師在上小學的時候在學校很流行的一首歌曲。這種流行于校園,體現(xiàn)校園生活和感受的歌曲被稱為“校園歌曲”。那么在上世紀,我們的前輩在學校唱的歌曲叫什么呢?(引入學堂樂歌)。
2、簡介學堂樂歌。
活動2【講授】送別。
(三)學唱歌曲。
1、發(fā)聲練習。
1)復習升記號“#”,劃拍聽琴聲。學生分組自學旋律,老師指導(引導學生用科爾文手勢練習。)。
2)用“wu”哼唱旋律。注意氣息要穩(wěn),聲音要柔和。
2、出示歌曲,請孩子們聽老師唱一遍,感受歌曲的情緒、速度,并介紹d.c.反復記號。
師:同學們,聽了音樂,說說給了你什么感受?
生:傷感。
師:是的,這首歌曲完美的抒寫了人生離合的真實體驗和世間永存的執(zhí)意真情,所以聽起來有一點傷感。那歌曲中出現(xiàn)的d.c.和fine,你知道是什么意思嗎?(d.c.反復記號就是從頭反復,當出現(xiàn)fine時至fine記號處結束。)。
3、再聽歌曲,學生劃拍感受歌曲節(jié)拍。(請同學們再聽一遍歌曲,并跟著音樂劃拍。)。
活動3【活動】送別。
4、請同學們跟著老師的琴聲輕唱下面的旋律(出示齊唱部分),注意聲音位置和氣息要保持穩(wěn)定。
5、出示二聲部旋律,請各組跟著小組長一起唱唱自己的聲部,老師分組指導,特別是低聲部#2的演唱。
6、學生加入歌詞分組練習,老師指導。觚:古代飲酒用的青銅器。
7、跟著老師的伴奏演唱合唱部分。
8、出示完整歌曲,聽范唱,注意歌曲的情緒。
9、跟著老師的琴唱這首歌曲,注意在演唱的時候要用自然圓潤的聲音演唱,演唱自己聲部的同時注意傾聽另一個聲部,不要喊叫。
10、跟著伴奏音樂演唱。
11、老師想請幾位同學來擔任領唱,有誰愿意嗎?
活動4【測試】送別。
四、總結。
同學們,能說說這節(jié)課你學到了什么呢?是的,我們了解了學堂樂歌,學唱了李叔同的代表作《送別》。這首歌曲完美地抒寫了人生離合的真實體驗和世間永存的執(zhí)意真情,從而使這首歌成為不朽的經(jīng)典之作。
在我們的生活中將會遇到很多的離別,離別是悲傷的,在這里老師真誠地希望同學們珍惜我們現(xiàn)在的師生情、同學情,在學習和生活中少一點沖動與矛盾,多一點寬容與幫助,做出自己的努力,也讓我們將來的離別不留遺憾。
在《友誼地久天長》的音樂聲中結束這節(jié)課。
歌曲送別教學設計篇三
教學內容：學唱歌曲《簫》。
教學目標：
1.通過演唱漢族民歌《蕭》感受歌曲流暢、起伏的情緒，體驗歌曲所表的抒情、愉悅的情感，體驗歌曲所蘊含的對生活的熱愛之情。
2.能用連貫、有支持的氣息和舒展流暢、明亮的聲音演唱歌曲《簫》并用適當?shù)谋砬橛浱栄莩?BR> 教學重難點：
1.能唱好歌曲中出現(xiàn)的一字多音處。
2.能運用適當?shù)谋砬橛浱杹硌莩枨?BR> 教學準備：幻燈片、節(jié)奏卡片、鋼琴。
教學過程：
一、組織教學。
學生聽音樂進教室，師生問好。
二、學吹歌曲最后一樂句。
1.師指導學生拍擊附點四分音符節(jié)奏。
2.集體拍擊最后一樂句節(jié)奏。
3.請學生自己學吹旋律。
4.展示學習成果。
(1)視唱樂句旋律。
(2)集體吹奏旋律。
三、學唱歌曲《簫》。
1.導入：
提問：你知道口風琴是哪個國家的?請學生說說我國的民族樂器。
2.聽師范唱。
提問：歌曲中唱到的是那種樂器?
3.出示幻燈片：教師講解“簫”
4.聽師再次范唱。
提問：歌曲是幾拍子的?
5.請學生跟著音樂拍擊歌曲的強弱規(guī)律。
6.學習歌曲歌譜。
(1)分組拍擊歌曲前四樂句的節(jié)奏。
(2)在鋼琴的伴奏下，各小組以開火車的形式拍擊節(jié)奏。
(3)出示字母譜，跟鋼琴視唱歌譜。
(4)師生合作廠歌曲歌譜。
7.學唱歌詞。
(1)請學生自己跟琴學唱歌詞。
(2)教師指導歌曲一字多音處。
(3)完整演唱歌詞。
(4)用高興得心情演唱歌曲。
8.歌曲處理。
(1)提問：講講你所知道的表情術語?
(2)分組討論：為歌曲《簫》加入適當?shù)谋砬樾g語。
(3)各小組展示，點評。
四、總結、結束。
歌曲送別教學設計篇四
這是一首捷克民歌，c大調，2/4，一段體，二聲部輪唱。旋律流暢，節(jié)奏規(guī)整，表達了“我”對白鴿的喜愛之情。
在教學中，教師應當引導學生感受兩個聲部表現(xiàn)出的和聲美，指導學生運用自然真摯、有控制的歌聲表現(xiàn)歌曲，同時教會學生看二聲部的歌譜。
1. 通過學唱歌曲《白鴿》，體會二聲部歌曲演唱的特
2. 正確掌握歌曲的旋律節(jié)奏，有感情地表現(xiàn)二聲部歌曲。點與美感，在演唱中感受集體主義的精神，體驗合作帶來的愉悅。
教學重點：在學唱中正確把握旋律的節(jié)奏，在“對抗”中保持平衡與自然，體驗聲部的和諧美與層次感，在演唱中感受合作互動的美感。
教學難點：在分聲部演唱中準確把握旋律與節(jié)奏。
活動1
學生觀察圖片回答：小白鴿
學生活動：初聽歌曲
活動2.1 —— 介紹捷克
（1）教師過渡語：同學們，這首非常好聽、可愛的歌曲《白鴿》你喜歡嗎？咱們先跟著它，去了解一下它的家鄉(xiāng)吧！
捷克，位于歐洲中部的內陸國，東靠斯洛伐克，南鄰奧地利，西接德國，北
毗波蘭。地處北溫帶，受海洋氣候影響較大，年均溫度6.5℃。年均降水量為696毫米。
面積78866平方公里。人口一千多萬人。其中90％以上為捷克族，官方語言為捷克語。主要宗教為天主教。捷克首都，布拉格。
捷克在音樂創(chuàng)作上有著優(yōu)秀的傳統(tǒng)，在歐洲音樂中獨樹一幟。
學生活動： 再聽歌曲，感受情緒
教師總結：歌曲清新、瑯瑯上口，展現(xiàn)了清晨時的一派寧靜、清新的氣氛。表現(xiàn)出人與白鴿和諧相處的美好情景。
活動2.2 —— 感受輪唱
教師導語：同學們，這首歌曲的演唱形式，我們之前學過，你還記得嗎？咱們再聽一遍，請你回憶一下！
學生再次聆聽，感受輪唱。
學生回答，教師給予糾正。點明歌曲為二部輪唱的演唱形式。
活動3.1 —— 學唱一聲部
教師：同學們，這首歌曲雖然是輪唱歌曲，但是旋律很簡單，跟著老師我們一起先把旋律學會吧！
學生活動：跟唱第一聲部，先唱第一聲部曲譜幾遍，唱熟練。再加入歌詞唱幾遍，正確而熟練地唱出第一聲部旋律。
活動3.2 —— 和錄音輪唱
教師導語：旋律我們都會唱了，咱們試著跟錄音論唱一次，要注意起拍位置。提示學生：同學在錄音演唱了兩小節(jié)（數(shù)四拍以后）之后進入演唱，靜心保持旋律的準確流暢。不要分心，按節(jié)奏演唱自己的旋律部分。既保證各聲部的旋律正確和節(jié)奏飽滿充分，又要“耳聽六路”，感受聲部的不同層次，體會你中有我、我中有你的“矛盾”與“統(tǒng)一”。
活動3.3——學生分聲部輪唱
教師導語：我們能夠準確的和錄音輪唱了，那大家能不能自己試試呢？ 教師提示：當和錄音輪唱時旋律、節(jié)奏基本上做到統(tǒng)一準確后，教師指導學生向“均衡”與“和諧”的高目標邁進。要求學生份兩個聲部演唱，各聲部不要聲嘶力竭地“搶風頭”、“比嗓門”，而是力求保持聲部的輕松自然，唱出旋律的遞進感和強弱分明的節(jié)奏。由于整個旋律中每顆音符都沒有連音線，因此每個字音力求自然輕快，不要唱得過強過亮。四分音符要飽滿，二分音符要拖夠時值，讓聲音平穩(wěn)延伸。
活動3.4——聲部交換
教師導語：我們可以互相交換一下聲部試試看，注意剛才老師的提示。 第一聲部與第二聲部交換，感受不同層次效果。
4．課堂小結
這節(jié)課，我們學會了捷克的《白鴿》這首歌曲，也再一次體驗了輪唱的演唱形式。你們知道嗎？外國還有很多優(yōu)秀的民歌作品，它們代表著不同國家、不同民族的文化，希望大家在課余時間能夠多欣賞一些外國民歌，增加自己對各個國家民歌的了解。
歌曲送別教學設計篇五
1、知識與技能：能辨識《長亭送別》中的藝術手法并分析其作用與效果，并初步嘗試與學生一起解讀與分享《西廂記》的藝術價值與深遠影響。
2、過程與方法：品讀與交流。
3、情感、態(tài)度和價值觀：在分析《長亭送別》藝術手法的過程中進一步加深理解崔鶯鶯的人物形象與其愛情觀。
說明：
本課為“《長亭送別》之三：藝術特色”，即第三課時，旨在集中分析本篇的藝術手法并分析其作用與效果，以便于學生對此形成較為全面和透徹的認識，并期望其能在其它詩詞鑒賞和其它同類型文章的`解讀過程中遷移此種能力。
在此之前的兩個課時，第一課時主要目標為：進一步了解元雜劇的特點與成就；了解王實甫及《西廂記》，梳理本文的主要結構并用簡潔的語句概括其主要內容。第二課時主要目標為：解讀崔鶯鶯的人物形象，認識王實甫《西廂記》反封建禮教的意義，引導學生樹立正確的人生觀和愛情觀。
2、教學難點：通過對《長亭送別》的藝術特色的解讀來認識《西廂記》的藝術價值與深遠影響。
1、檢查預習與導入新課。
（1）回顧預習問題：
a、你認為《長亭送別》主要運用了哪些表現(xiàn)手法？有什么表達效果？
b、你認為《長亭送別》主要運用了哪些修辭方式？其表達作用是什么？
c、你認為《長亭送別》的語言風格是怎么的？請舉例予以說明。
（2）導入新課：《西廂記》的流傳原因（思想價值和藝術特色）。
說明：本課時的藝術手法主要從三個角度來思考，即：表現(xiàn)手法、修辭方式、語體風格。
2、品讀與交流：
（1）引導學生正確辨識本文運用的各種藝術手法。
（2）能具體以實例來分析這些藝術手法的作用和效果。
說明：學生自主選擇、積極交流，教師加以引導、適當點撥，在認識《長亭送別》的藝術手法的過程中，加深理解本篇所提出的愛情觀和人生觀的進步性，深刻體悟《長亭送別》的藝術價值。
3、教師小結：《長亭送別》的藝術特色，并與學生分享《西廂記》的藝術價值與深遠影響。
4、布置作業(yè)：修改并點評《長亭送別詩意》。
042：《長亭送別》詩意。
上海市光明中學劉吉朋。
山色四圍殘照里，
西風瘦馬長亭邊。
疏林不駐遠行客，
數(shù)線深愁繞暮煙。
（兩意徘徊隔暮煙。）。
（后記：第二句原為“古道”，以前的學生陳馨怡建議改為“長亭”。我雖屬意“古道”，然其平仄不當，而“長亭”二字扣題甚緊，吾心亦同之。并于課堂內直呼陳為吾“一詞之師”也。此為后記。）。
歌曲送別教學設計篇六
教學目標1、通過演唱漢族民歌《簫》感受歌曲流暢、起伏的情緒，體驗歌曲所表的抒情、愉悅的情感，體驗歌曲所蘊含的對生活的熱愛之情。
2、能用連貫、有支持的氣息和舒展流暢、明亮的聲音演唱歌曲《簫》。
3、通過本課教學使學生了解我國民族樂器、滲透傳統(tǒng)民族音樂，培養(yǎng)孩子的民族自豪感，弘揚民族精神。
教學。
重難點1、能唱好歌曲中出現(xiàn)的一字多音處。
2、滲透傳統(tǒng)民族音樂。
教學準備電子琴，幻燈片，多媒體、電子琴、洞簫、竹笛。
教學過程復備。
一、組織教學。
1、教師彈琴師生問好。
師：同學們好!生：你好!你好!張老師你好!
2、教師彈奏音樂。
發(fā)聲練習。
lu.-.--..-lu.-lu-。
3、復習敲打樂曲《小星星》。
師：好!同學們，我們來復習一下上節(jié)課我們用酒瓶琴學打的《小星星》，誰來敲打?
生：學生敲打。
二、問答式導入、師生問答互動。
1、說說自己認識的民族樂器。
2、辨別“簫”和“笛子”【教師出示民族吹管樂器簫實物】。
師：誰知道這是件什么樂器?生1：笛子，生2：簫。
師：好!簫、回答對了。
師：有的學生說是簫，有的學生說是笛子、不好辨認，【教師出示笛、簫實物】。
師：笛是橫著吹、簫是豎著吹。
三、滲透民族傳統(tǒng)音樂。
1、教師現(xiàn)場演奏簫。
師：我來吹一下你們聽一聽、它的音色是什么樣的、【教師用簫示范吹奏古曲《春江花月夜》片段】怎么樣?生：好聽!
師：它的音色是什么樣的?生：是低沉的。
2、教師現(xiàn)場演奏笛子。
師：好!下面同學們再聽笛子【教師用笛子示范吹奏民樂曲《喜洋洋》】生：真好聽!
師：笛子的音色是怎樣的?生：明亮、快捷。
師：好!明亮快捷，回答的很好!
3、出示課題，學生試吹。
師：今天呀、我們就以簫做主題展開。教師播放課件“簫”圖片。
師：下面請哪位同學來試吹一下，生：學生試吹笛、簫。
師：對了!主要原因是方法的問題。吹笛、簫不但要有正確的方法，還需要細心和耐心。
4、介紹“簫”
師：同學們!笛、簫是同族同源、都是源于遠古時期的古哨，新石器時代開始竹制，在漢代時期簫稱之為“羌笛”，羌笛原為古代居住在四川、甘肅一帶的羌族人民的樂器。唐代以前笛、簫不分，至唐代后笛簫概念基本分開、橫吹為笛、豎吹為簫。中國的民族樂器歷史悠久，品種繁多，希望同學們都喜歡我們的民族樂器。
5、音樂故事《冼星海與簫》。
師：接下來我給同學們講一個人民音樂家冼星海與簫的故事：偉大的人們音樂家冼星海、從小跟著外祖父居住在江邊的大堤下面，到了晚上的時候、隨著微風會傳來一陣陣美妙的聲音。每到這時小星海就問外祖父;這是什么聲音?那是什么歌?這時外祖父發(fā)現(xiàn)幼小的小星海很喜歡音樂，于是就用竹子給小星海做了一支短簫，跟著外祖父學吹簫，小星海得到了這支短簫愛不釋手，很快就學吹會了好多小曲和民謠。后來冼星海帶著外祖父為他做的那支短簫遠渡重洋去了外國學習音樂，學成后又帶著那支短簫回到祖國，直至后來成為了我國偉大的人民音樂家。
6、說說自己的感受。
師：同學們通過冼星海的學吹簫的故事，你們有什么感想?生：冼星海很堅定。
師：對!冼星海從小就樹立了遠大的理想、立志堅定學音樂當音樂家，經(jīng)過不斷的努力實現(xiàn)了理想。所以我們從小就要有自己的遠大理想，而現(xiàn)在就要為自己理想而努力了。
四、教唱歌曲《簫》。
1、新歌學習導入。
師：剛才我們了解了簫的歷史和人民音樂家冼星海與簫的故事。接下來我為你們還帶來了一首有關簫的歌曲、歌名就叫《簫》同學們喜歡不喜歡?生：喜歡!教師播放課件歌曲《簫》。
師：好聽不好聽?生：好聽!
3、按節(jié)奏讀歌詞、學唱歌曲。
(2)、教師用琴彈奏歌曲旋律，學生按節(jié)奏讀歌詞。
(3)、教師引導學生學唱歌曲。
4、處理重難點部分;教師范唱并引導學生練唱。
師：同學們在演唱中，要注意一字一音、一字兩音、和一字多音的正確唱法。教師播放課件歌曲《簫》學生模唱。
五、復習歌曲。
六、教師小結。
師：好!同學們這節(jié)課上的很好、了解認識了很多我國民族樂器，下去以后回到家里上網(wǎng)查找了解更多的我國民族民間樂器，希望同學們都喜歡我們自己的民族樂器好不好!
板書設計《簫》。
作業(yè)設計基礎。
拓展。
教學反思。
歌曲送別教學設計篇七
1、認識我國的民族樂器——簫。2、自信、有感情的演唱歌曲《簫》。
3、通過本課教學使學生了解我國民族樂器、滲透傳統(tǒng)民族音樂，培養(yǎng)孩子的民族自豪感，弘揚民族精神。
教學重難點。
自信、有感情的演唱歌曲。
教學準備。
電子琴音樂課本多媒體。
教學過程：
一.導入。
1、教師彈琴師生問好。
師：同學們好!
生：你好!你好!老師你好!2.初步認識民族樂器——蕭。
(1)播放音樂視頻，學生仔細觀看。
(2)學生觀看后，討論回答(揚琴、二胡、古箏、笛子·······)。
(4)師請學生模仿吹奏蕭的姿勢。
師導入：看，有個小朋友正在學吹簫。
1.聽錄音老師范唱歌曲。2、師生互動討論：
小寶寶學吹簫時是怎樣的心情?
1.老師唱歌譜，聽聽音樂中哪個音最長?讓學生指出。并分別唱唱這幾個音。1---52-(老師可彈奏這幾個音學生跟唱)。
3.師生接龍唱歌譜，老師唱開頭部分，學生唱每句結尾的長音部分。反復唱兩遍。
師：同學們來看歌詞：“一根紫竹直苗苗，送給寶寶做管簫，簫兒對準口，口兒對準簫，簫中吹出時新調，小寶寶，吁底吁底學會了?！?BR> 分析歌詞內容，并逐句教唱歌曲。
6、處理重難點部分;教師范唱并引導學生練唱.7、連音線。
_圓滑線——“一字多音”練習最后一句。
7.師生接唱歌詞。8.播放歌曲伴奏，請大家用連貫的氣息，模仿簫圓潤柔和的音色，完整演唱歌曲。(可反復唱幾遍)。
9.讓學生找出歌曲處跳躍的部分，加入拍手動作。xx|xx|拍手三角鐵伴奏。
x—|x—|。
10.播放音樂，師生加入拍手動作，老師可加入相應的打擊樂伴奏。
三、主題拓展。
1、欣賞《奇跡》——選自《女子十二樂坊》。(媒體播放樂曲錄像)(1)師引導學生聽賞竹笛和簫的音色。
(2)生自選樂隊中喜愛的民族樂器模仿演奏。
2、課后探索。
在課外通過各種途徑找找我國民族樂器中還有哪些吹奏樂器?
歌曲送別教學設計篇八
【課時】1課時（40分鐘）。
【學生數(shù)】46人左右。
【授課類型】聲樂課。
【教學用具】多媒體課件、鋼琴。
【教學目標】。
1、 知識與技能目標：能準確的演唱歌曲，明確音樂要素在歌曲中發(fā)揮的作用，理解歌曲所要表達的音樂情緒。
2、 方法與過程目標：學習掌握正確的發(fā)聲方法，提高學生歌唱能力和音樂表現(xiàn)力。
3、 情感與價值觀目標：感受歌唱藝術的無窮魅力，提高學生主動聆聽、表達音樂的積極性，樹立學生自信心。
【教學重點】。
1、用良好的發(fā)聲狀態(tài)有感情的演唱歌曲。
2、理解、感受音樂要素在表現(xiàn)歌曲情感中發(fā)揮的重要作用。
【教學難點】。
理解、感受音樂要素在表現(xiàn)歌曲情感中發(fā)揮的重要作用。
【教學過程】。
課前播放歌曲《送別》，學生在《送別》的旋律中走進課堂。
一、 導入——小組交流，展示自學成果。
在上一節(jié)課粗略學習《送別》旋律之后，分組交流課后作業(yè)。
1、 歌曲的作者。
2、 關于學堂樂歌。
3、 歌曲的創(chuàng)作背景。
4、 歌曲曾出現(xiàn)在哪些影視作品中，表達的怎樣的情緒？
學生搜集的相關信息將在微信朋友圈進行共享，以便學生課后繼續(xù)了解掌握。
二、 新授——良好的發(fā)聲狀態(tài)與細膩的歌曲處理。
1. 氣息與發(fā)聲練習。
（1） 呼吸練習。
（2） 32︱1—。
o———。
（3）音階練習，注意氣息和咬字。
（4）復習歌曲旋律，劃分樂句。
2.音樂要素與歌曲處理。
（2）分四個小組，每組一個樂句，分析如何利用音樂要素更好的表現(xiàn)歌曲？并分組展示。
（3）集體有感情的演唱。
三、 歌唱情感的激發(fā)。
（1） 聆聽歌曲，觀看《城南舊事》視頻。
（2） 展示同學們上交的反應歌曲情緒的圖片，并進行交流。
（3） 用同學們的圖片制作成伴奏視頻，集體演唱。
四、 課后拓展。
為第三樂句添加一個聲部，由小組長帶領，課后分組練習。
歌曲送別教學設計篇九
所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的認識和反思，以總結經(jīng)驗教訓，進一步提高教育教學水平。以下是為大家整理的關于,歡迎品鑒！
《送別》是五年級下冊第四單元“影視音樂”中第二首演唱曲目，是電影《城南舊事》的主題曲。這首歌是很多人從小唱到大的歌曲，旋律優(yōu)美，歌詞雋永，令人印象深刻。剛好《城南舊事》是五年級閱讀的書目，而且語文課文中也有文章的選段，因此，我就把《城南舊事》的故事和歌曲進行結合分析。
初聽歌曲時，很多同學都可以跟隨旋律進行哼唱，看來大家對這首歌有一定的了解。聽完后，我問學生：“這一單元是《影視音樂》，那你們知道這是哪部電影中的主題曲嗎？”大家紛紛搖頭，于是我順勢引出了《城南舊事》這部電影，學生們一聽，是他們所了解的，就紛紛來了興致。大家在音樂課上開起了讀書會，互相介紹書中自己感興趣的、印象深刻的片段，就連平時不愛回答問題的孩子都侃侃而談，令我十分驚喜。
但是言歸正傳，還是要回到歌曲當中。我問他們：“為什么喜歡這首歌，你覺得這首歌好在哪里？”有的孩子說：“我喜歡歌曲的旋律，有一種淡淡的憂傷，很感人?！庇械暮⒆诱f：“歌詞寫的很好，充滿了離別之意?！边@時，我問了大家一個問題：“這首歌的歌詞中，有沒有寫到傷心、悲傷等等這樣的字眼?！睂W生都搖頭，表示沒有。我說：“這就是利用景物描寫進行渲染，來表達作者的心情。所以說，這首歌的詞作者李叔同先生是個了不起的文人?！敝?，我又將李叔同和學堂樂歌給大家進行講解。
下課的時候，一個孩子找到我，說：“老師，我聽到這個想到了我去世的爺爺，剛一開始都不敢唱，一開口就想哭。”我安慰了他一下。我想，欣賞音樂最大的收獲，應該就是與音樂產(chǎn)生共鳴，在音樂中找到自己的影子，和作家們進行心靈之間的對話。我們能做的，就是用語言，用旋律去調動孩子們的感受，讓他們在音樂中的體會更加深刻，感情更加豐滿。所以說，我們音樂課的一個重要目的就是提高孩子們的審美情趣，當然，如果能讓他們與音樂成為朋友就更好了。為了這個目標，我還需多努力！
《送別》是李叔同先生20多歲時在日本留學時所作。全詞緊扣主題，營造了讓人迷醉的意境，充滿了對人生的無奈。
首先想到了創(chuàng)設情境，不過在詩詞教學中盡可能從詩詞的角度去營造氛圍，于是想到了李白送別孟浩然，留下孤帆遠影；王維送別好友，勸君更盡一杯酒；王昌齡“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”，試圖通過這些詩詞句的調用引導學生進入一種詩詞的境界，順其自然進入到本詞的教學中。個人認為比較好的引導了學生，不過由于本人在朗誦表演等方面才能欠缺，未能通過聲情并茂的述說達到預設的效果。
接下來疏通詞句，整體感知詞的大意。引導學生去讀，讀準確、讀通順，注意詩歌的停頓、大致了解詩歌的內容。因為字面意思并不復雜，因此在此處我主要設置了幾個問題：詩人在什么地方送別了自己的親友？長亭是什么地方？什么是古道？詩人站在長亭古道，想著親友就要離家萬里，他的心情如何？其實此處一方面在疏通字句，一方面通過朗讀、理解字句，來領悟心情。至于學生能夠領悟多少，那得看學生自己的親身經(jīng)歷或者說體驗，所以此處引導學生設身處地的想自己生活中的經(jīng)歷，以引起共鳴。
相較而言，第二節(jié)更直接，因此引導學生抓住直接抒發(fā)情感的句子，來誦讀來理解來感悟。抓住句子“天之涯，地之角，知交半零落”，“一壺濁酒盡余歡，今宵別夢寒”，抓住詞語“盡”、“濁”，“寒”來細讀詞。第一小節(jié)主要引導學生抓住景物來感受別情，進而領會寫法。
雖然我有自己的一些想法，在教學中也注重一遍一遍的朗讀，但總感覺滿懷的愁緒沒有通過朗讀表達出來，所以朗讀是蒼白的，表情是凝滯的。那種哀而不傷，愁而不悲，魂牽夢繞的離情別意未能如音樂那樣哀婉。
《送別》這首歌曲是一首大家都耳熟能詳，傳唱至今的學堂樂歌，也是首次出現(xiàn)在本冊教材中。作為小學三年級的學生但說學唱歌曲旋律難度并不大，最大的難度在于如何體驗歌曲的情境，表達歌曲的情感。通過本課的教學做以下幾點反思：
1、上課開始，我以送別的器樂曲（口琴演奏）做欣賞，使學生較快的體驗感受歌曲，緊接著伴隨樂曲做背景音樂、欣賞了部分圖片、分別從歌曲曲內容和主題兩方面來展現(xiàn)。在進行體驗和欣賞的同時，使學生較快的熟悉了歌曲的旋律，為后面歌曲的學唱以及情感的把握奠定了基礎。但同時我也遇到一個問題：在欣賞和體驗的過程中，有部分同學已開始跟音樂進行了學唱，這會影響到欣賞的目的，應在進行之前做好指引。
2、在新課教學開始時候，我選擇從歌詞入手，選用前面的器樂曲做背景音樂，進行了配樂詩朗誦，并帶領學生把握好語速與換氣，使詩歌和音樂做到很好的融合。在前后三次的聆聽后，讓學生跟隨音樂，帶歌詞進行了自學演唱，并指導學生音量和歌唱情緒的控制。接下來，聆聽了范唱，更直觀的讓學生了解了這首歌曲，并跟隨范唱進行學唱以糾正個別小的錯誤，此部分的進行相對比較順利，但在學生自己學唱的過程中，個別節(jié)奏和音準的錯誤沒有及時糾正。本想的是后面跟鋼琴學唱時進行專門處理，結果在后面處理時，感覺到學生已經(jīng)形成了習慣，很不容易糾正，所以在以后的教學中，遇見有問題的地方應及時糾正。
3、處理歌曲演唱時，跟鋼琴伴奏進行了演唱，處理了樂譜中的休止符和不易把握的節(jié)奏，并將樂曲劃分成三個部分來進行講述，原本想的是，通過三個部分劃分講解，讓學生更深刻的來了解歌曲的內容和意境，但由于語言功底太差，無法更好的對各部分進行渲染，使得效果恰恰相反，只有極少部分學生可以跟著老師的講解進行學習，大部分同學已經(jīng)沒有了熱情，這個問題的出現(xiàn)使我反思到，這一部分的教學可以換其他的方法來實現(xiàn)或者簡化程序，因為最終的目的是讓學生把握全曲三部分的情緒的變化（主要表現(xiàn)就是聲音的控制和情感處理上）。如果使用鋼琴分別演奏三部分，讓學生進行聽辨并進行模仿，這樣的效果也許會更好一些。
4、歌曲分析后，分別跟隨鋼琴伴奏和音樂伴奏進行了全曲的演唱，在跟隨音樂伴奏演唱時，指導學生把握節(jié)奏，辨別了音樂伴奏的前奏和間奏，最后對學生進行了引申教育，珍惜時間，珍惜所擁有的。
縱觀全課，教學任務已基本完成，時間控制相對較好，但是在學生的審美能力和情感體驗方面還需加強，歌曲的處理和準確性上要做到更精細，要不斷學習，豐富教學語言，在教學過程中時刻注意學生動態(tài)，隨機應變，上好每一節(jié)音樂課。
歌曲送別教學設計篇十
教學目標：
1、可以積極、主動參與音樂學習活動。在音樂中感受春天的美好。
2、喜歡聆聽樂曲《郊外去》、《野蜂飛舞》。在聽賞中可以感受樂曲的基本情緒、感受音樂的快慢、強弱對比。并可以用跑、跳、蜜蜂飛舞等動作來表現(xiàn)音樂的變化。
3、可以自然、有表情地演唱歌曲《春天來了》。有創(chuàng)造性地用動作來表現(xiàn)歌曲，主動用歌聲、動作來表現(xiàn)對春天美好向往的情感。
4、通過音樂學習來認識、親近大自然，培養(yǎng)熱愛大自然、關注環(huán)保的情感。
教學重點：
1、可以用自然、優(yōu)美的聲音、有表情地演唱歌曲《春天來了》。
2、可以感受兩首樂曲的基本情緒，并可以用動作（或律動）主動參與表現(xiàn)音樂中的快慢、強弱變化。
教學難點：
引導學生在音樂中感受、體驗和表現(xiàn)春天的美、大自然的美。并可以大膽、自信、創(chuàng)造性地參與音樂學習活動。激發(fā)熱愛大自然、關注環(huán)保的情感。
教具準備：
音響、課件、打擊樂器、“小明星”獎章等。
教學方法：聆聽法、啟發(fā)法、聽唱法、表現(xiàn)法、游戲法、討論法等。
教學過程。
一、情境導入。
（說說看看）。
1．聽音樂《春之聲圓舞曲》進入教室。師生問好。
2．“說說”——。
師：同學們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？
生：春天！
師：春天美嗎？
生：美！
師：你們可以說說春天有些什么美麗的景色嗎？
（學生自由說出春天的各中景色）。
3．“看看”——。
師：在美麗春天里，人們都喜歡去春游，我們一起來欣賞一些有關春天的相片和圖片（播放本班同學去春游的相片和一些春天的美景圖）。
創(chuàng)設春天的情境，讓學生一走入教室就感受到春天的氣息。
播放學生自己去春游的照片，這樣從貼近學生生活的內容出發(fā)，激發(fā)學生的學習興趣。
學生在“說說”、“看看”中自然地走入新課的學習活動中。
二、感受體驗1。
（聽聽動動）。
1．師：春天有那么多美麗的景色，今天，老師想和同學們一起在音樂中走到美麗的郊外，去感受一下春天的氣息。（播放鋼琴曲《郊外去》，師生隨音樂做走、跑、跳的動作。）。
2．分別聽賞《郊外去》的快、慢音樂片段，讓學生做出相應的動作。
（播放小提琴曲《野蜂飛舞》，師生隨音樂做野蜂飛舞的律動。）。
4．師：你聽到這段《野蜂飛舞》的音樂，可以想象到野蜂在做什么嗎？（學生自由發(fā)言）。
5．“聽聽比比”——。
師：你們知道《野蜂飛舞》是用什么樂器演奏的嗎？
生：小提琴。（出示小提琴圖）。
師：《郊外去》是用什么樂器的演奏的？
生：鋼琴。（出示鋼琴圖）。
（對比聽賞兩段音樂，邊聽邊模仿鋼琴、小提琴的演奏姿勢。）。
學生在“聽聽動動”的音樂活動中，感受音樂的快慢對比、強弱對比。教師引導學生用動作、律動來表現(xiàn)音樂的情緒及快慢、強弱對比。
三、感受體驗2。
（唱唱創(chuàng)創(chuàng)）。
1．師：在春天里，不僅有優(yōu)美的景色，還有許多優(yōu)美動聽的旋律、歌曲。下面我們來學習一首日本歌謠《春天來了》。（播放歌曲范唱）。
2．學唱歌曲。
a．隨范唱拍出歌曲節(jié)拍。
b．隨范唱拍出歌曲節(jié)奏。
c．按節(jié)奏讀歌詞。
d．聽唱歌曲。
3．唱唱創(chuàng)創(chuàng)。
鼓勵學生創(chuàng)編動作來表現(xiàn)歌曲。
4．課外延伸、環(huán)保教育。
師：同學們學會了這首日本歌曲《春天來了》，關于春天的音樂和歌曲還有許多。
許多。今天，老師給同學們帶來了另外一段有關春天的音樂，音樂里有一個動人的故事……。
（播放動畫片段）。
師：故事中的小女孩，在森林中長大，她從小就愛護大自然中的花草樹木、主動照顧森林里的小動物，正是由于她的善良和勇敢，才可以使松百合在寒冬里開放。
請同學們說說，我們應該怎樣學習她什么？我們應該怎樣做？
（學生自由討論、回答）。
學唱歌曲的步驟，體現(xiàn)了音樂以“聽”為本的原則，先讓學生多聽，并且每聽一遍提出不同的要求：如——聽音樂拍節(jié)拍、聽音樂拍節(jié)奏等。再用聽唱的方法學唱歌曲。
歌曲學會后，引導學生有創(chuàng)造性地用動作表現(xiàn)歌曲，進一不培養(yǎng)學生的審美情趣。
歌曲學習后，動畫片段的欣賞，是教師精心設計的課外音樂欣賞的延伸。讓學生聽賞課外有關春天的音樂，并借故事加以情感的熏陶和環(huán)保的教育。
四、鼓勵評價。
課堂小結。
1．讓學生互相討論、評價自己在音樂活動中的表現(xiàn)，評出“小明星”。教師發(fā)給“小明星”獎章。
2．師：今天，我們在音樂中感受到了春天的美好，希望同學們都可以做一名愛大自然、保護大自然的好孩子。
教師根據(jù)學生參與音樂活動的態(tài)度、積極性，評價以鼓勵為主。
歌曲送別教學設計篇十一
2、通過演唱和對歌曲的藝術處理提高學生的音樂表現(xiàn)力。
2學情分析。
學生聲樂零基礎,聲樂必須從頭抓起。想要改變學生以前的錯誤的唱歌方式,是一件困難的事。需要從學生呼吸方法上改變?！端蛣e》是一首具有銜接意義的歌曲。難度不大,學起來容易。
3重點難點。
教學重點:。
1.學會演唱歌曲,理解歌曲情感意境。
2.了解陳叔同。
教學難點:引導學生唱出歌曲所表達的情感。
4教學過程。
一)、組織教學。
二)、導入。
1、欣賞根據(jù)四大名著改編的電視連續(xù)劇主題歌《敢問路在何方》。
師:同學們,今天在上新課之前,我們先來欣賞一首歌,并且請大家來猜猜它的歌名?
播放歌曲《敢問路在何方》。
2、簡介歌曲。
這首歌曲是依據(jù)我國四大古典名著《紅樓夢》改編的電視劇主題歌曲《枉凝眉》。四大古典名著是我國文化的瑰寶,尤其在中央電視臺將其拍攝成電視劇后,其主題旋律傳遍了大江南北,成為廣大群眾非常喜愛的電視歌曲。主題歌曲恰如其分的突出作品的主題,起到了歌頌主題思想,幫助觀眾明確理解作品思想內涵的作用。
二、認識作者:。
1880年9月生于天津,1918年在杭州虎跑寺出家,1942年10月逝世于福建泉州開元寺。李叔同是第一個向中國傳播西方音樂的先驅者.
除音樂、戲劇外,繪畫、書法、詩詞均所擅長。名畫家豐子愷、音樂家劉質平等文化名人皆出其門下。主要音樂代表作品有《送別》、《西湖》、等。
三、歌曲介紹:。
1945年,在杭州第一師范人教的李叔同,寫了這首著名的《送別》。它屬于李叔同早年的創(chuàng)作的“學堂樂歌”,所謂“學堂樂歌”是指清末明初一批有抱負的知識分子,鼓吹音樂對思想啟蒙的重大作用,積極倡導在學校中開設音樂課,同時,一些在日本留學的青年學子,借當時流行于日本和歐美的曲調填上新詞,編成新的歌曲。此外“學堂樂歌”還常常采用中國國典詩詞來填寫新的歌詞。李叔同的《送別》就具有這些鮮明的“學堂樂歌”的特點,一是,古典詩詞體填寫歌詞,二是,選用美國流行曲調作譜。不了解這些背景,難免會對《送別》不同于現(xiàn)代歌曲的某些特點感到困惑和不解。
四、學唱歌曲。
1.聽音范唱播放《送別》。
師:我們在聽到時候看看這首歌曲是幾拍子,速度?
生:回答。
師:概括,四四拍、中速稍慢、、再次聽《送別》。
師:一起來聽聽這首歌曲,注意歌曲的特點和情緒。
師:誰來說說歌曲的特點和情緒?
師:好,那么下面把旋律帶上跟著老師一起學唱這首歌曲。
1、先來朗誦一遍歌詞。
2、學生一起朗誦。
3、老師領唱簡譜。
4、學生聆聽歌曲,跟著音樂輕聲哼唱。
5、教師領唱。
6、學生一起唱。
三、擴展。
除了這首《送別》外,你們知道的還有哪些關于離別惆悵的歌曲或者詩歌文章呢?
李白寫了很多離別的詩篇,其中有兩首很有名:。
《贈汪倫》李白。
李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》李白。
故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡,唯見長江天際流。
五、課堂小結:。
1、今天我們一起欣賞演唱了這首清新、淡雅、優(yōu)美的《送別》。在這里老師真誠地希望同學們珍惜我們現(xiàn)在的師生情、同學們,在學習和生活中少一點沖動與矛盾,多一點寬容和幫助,為我們的和諧班級、和諧校園、和諧社會,做出自己的努力,也讓我們將來的離別不留遺憾。
2、今天的音樂課就要結束了,謝謝大家!
六、課后作業(yè)。
你來試一試:借用《送別》的旋律,根據(jù)自己的生活經(jīng)驗,填上一段新詞,唱給家人聽。
歌曲送別教學設計篇十二
1、認識我國的民族樂器——簫。2、自信、有感情的演唱歌曲《簫》。
3、分小組自由選擇(舒緩、歡快、編動作，創(chuàng)編歌詞)自由表演歌曲。
教材分析。
重點：自信、有感情的演唱歌曲《簫》，感受歌曲所表達的優(yōu)美抒情的情緒以及流暢舒展的旋律，體驗歌曲所蘊含的對生活的熱愛之情。
電子琴。
簫
課件教學過程。
一、隨《郊游》音樂做律動，開始音樂之旅。二、歌曲《簫》導入：
1、出示樂器——簫，有一個小寶寶正在學吹簫呢，咱們去聽一聽，聆聽《簫》。
2、學生看課件，介紹簫。(簫，又名洞簫，吹奏樂器。這種單管豎吹的簫，
現(xiàn)代簫用紫竹、黃枯竹或白竹制作，上端邊沿開吹口，管身中部開六個按音孔，前面五個后面一個，后面下方開出音孔兩個，用以調音，其下開助音孔兩個，可美化音色、增大音量、拴系飄穗。簫音色柔和、低音深沉，善于表現(xiàn)樂句悠長、細膩、典雅的樂曲。適于獨奏、重奏，還用于江南絲竹、廣東音樂等器樂合奏及越劇伴奏。
三、學習歌曲《簫》：
1、聆聽《簫》，感受情緒，請同學回答歌曲的情緒是怎樣的?(輕快地，優(yōu)美的)。
2、復聽歌曲《簫》，學生拍手拍腿感受歌曲速度。(中速)3、教師用“l(fā)u”哼唱旋律，學生感受旋律的連貫，輕快。4、師彈琴，學生隨琴輕聲用“l(fā)u”哼唱旋律。5、找一找自己唱不好的樂句，大家以來學。6、解決難點，結束句的一字多音，教師指導唱，要求氣息連貫，注意音準。
7、請同學當小老師，反復練習。
8、教師范唱歌詞，學生思考：簫是什么做的?怎么吹?用象聲詞模仿簫的聲音?
9、學生有感情的朗讀歌詞。10、聽琴，學生輕聲填唱歌詞。
11、引導學生有感情的演唱歌曲。小寶寶學會吹簫的心情是怎樣的?高興地。
1、用舒緩的旋律彈奏，讓學生發(fā)散思維看想到了什么。并把這種情緒帶到歌中。
(認真練習)。
2、用歡快的旋律彈奏，讓學生發(fā)散思維看想到了什么。并把這種情緒帶到歌中。
(學會后快樂的情緒)五、演唱比賽1、生找區(qū)別，處理歌曲。2、找好朋友唱一唱。六、
拓展。
1、欣賞視頻簫吹奏的《綠野仙蹤》七、
小結下課。
1、請同學談談這節(jié)課的收獲。
2、簫是我國的民族傳統(tǒng)樂器，希望你能喜歡上它，將來能夠學習演奏它，弘揚發(fā)展我們的民族樂器。
歌曲送別教學設計篇十三
前言：
送別歌曲是一種特殊的音樂形式，它以深情的旋律和動人的歌詞表達人們對離別和別離的情感。不同于其他歌曲，送別歌曲往往具有一種特殊的力量，能觸動人們內心最柔軟的地方，激發(fā)起深沉而切實的感慨。我曾經(jīng)聽過很多經(jīng)典的送別歌曲，每一首都帶給我不同的感受和思考。下面我將結合個人體驗，分享幾首我深受感動的送別歌曲，以及從中得到的心得體會。
第一段：《再見》。
《再見》是一首由王菲演唱，李宇春填詞的經(jīng)典送別歌曲。歌曲的旋律簡單優(yōu)美，歌詞含蓄而真摯，真實地表達出了離別的無奈和傷感。每當我聽到這首歌時，總會心頭一緊，回憶起曾經(jīng)的離別場景，腦海里浮現(xiàn)出那個熟悉的面孔，仿佛再次感受到了分開的痛苦。這首歌喚起了我對親人、朋友和愛人的思念，讓我更加珍惜眼前的每一刻，更加感激他們在我生命中的陪伴。
第二段：《朋友》。
《朋友》是一首由周華健演唱，鄭國江填詞的經(jīng)典送別歌曲。歌曲的旋律悠揚，動人心弦，每一句歌詞都如同朋友間的真摯情感一般溫暖人心。聽著這首歌，我被感動得淚流滿面。歌曲中歌唱的不僅是離別，更是對友誼的感恩和祝福。每一次和朋友道別時，心中都充滿了深情和思念。在別離之際，我們會告訴彼此“朋友，一生一世”，這是對友誼最真誠的詮釋。這首歌讓我明白，朋友是為了相聚而離別，離別是為了更好地相聚。
第三段：《遙遠的她》。
《遙遠的她》是一首由張學友演唱，黃家駒填詞的送別歌曲。這首歌的旋律激蕩人心，歌詞深情無比。它講述了一個相愛的人因為一些不可預知的原因而要分離的故事。每當聽到這首歌，我不禁被歌詞中的深情描寫所感動，仿佛置身在歌曲中。這首歌告訴我們，人生會有很多不可避免的離別，但即使我們分開了，心中仍然會時刻保留對彼此的思念和祝福。
第四段：《匆匆那年》。
《匆匆那年》是一首由王菲演唱，李宇春填詞的送別歌曲。這首歌以一種憂傷而又深刻的方式表達了對過去歲月的懷戀和無奈的離別。歌曲中的每一個詞句都仿佛一個個畫面，在我腦海中浮現(xiàn)。音樂中的每一個音符都喚起了我對曾經(jīng)的回憶和遺憾。這首歌讓我明白，時光匆匆，我們唯一能做的就是把握現(xiàn)在，珍視眼前的每一分每一秒，不要留下任何遺憾。
第五段：《好久不見》。
《好久不見》是一首由陳奕迅演唱，林夕填詞的送別歌曲。這首歌的歌詞簡單卻真摯，旋律優(yōu)美動人。每次聽到這首歌，我都會想起與朋友們因為各種原因長久不見的場景。在生活中，我們會因為工作、學業(yè)等原因疏遠了一段時間，但當再次相聚時，那一刻的歡聲笑語會讓人感動不已。這首歌讓我明白，想念是因為有重逢的希望，分別是為了更加強烈地相聚。
總結：
送別歌曲以其動人的旋律和真摯的歌詞打動人們的內心，觸發(fā)人們對離別和別離的感慨和思考。每當聽到這些送別歌曲，我不禁被其中的情感所震撼，思忖其中的真理。送別歌曲讓我明白，離別是生活不可避免的一部分，它讓我們更加懂得珍惜眼前的每一分每一秒，更加堅定對親人、朋友和愛人的感恩之情。無論何時何地，這些送別歌曲都會陪伴著我們，激發(fā)我們對離別和別離的思考，引領我們用最真摯的情感去面對每一次的離別。
歌曲送別教學設計篇十四
歌曲作為一種藝術形式，具有情感表達和心靈共鳴的力量。在千百年來的音樂創(chuàng)作中，不少歌曲以其深情動人的旋律和歌詞，讓人們陶醉其中，能在人們揮別過往、告別親友時，表達內心深情。而在藝術送別中，歌曲是流傳最廣、觸動最深的一種方式。通過聆聽歌曲送別，我們可以找到心得體會，感受音樂之美與送別之意。
第二段：音樂之美。
音樂是一種通過聲音、旋律傳遞情感的語言。歌曲送別通過旋律、歌詞和演唱者的表演，能極大地激發(fā)人們的情感共鳴。當我們聆聽那些以美妙的旋律編織而成的歌曲送別時，仿佛置身其中，情感隨之起伏。歌聲深情款款，如泣如訴，便引發(fā)了我們心中那最真摯的感觸。每一次唱出送別心聲的人，總能讓我們感同身受，仿佛聽到了真實而動人的故事。
第三段：送別之意。
送別是生活中一個非常普遍的場景。離別之際，我們或許無法用言語來表達內心的悲傷和不舍，但是通過歌曲不僅可以表達我們的情感，也可以幫助我們宣泄情感、找到釋放的出口。一首首送別的歌曲中蘊含著深刻的情感，勾起了人們對離別、別離的思考和感受。在這些歌曲中，我們可以看到作者或演唱者的真情流露，因此讓我們更容易產(chǎn)生共鳴。
第四段：人生哲理。
歌曲送別也蘊含著人生的哲理，幫助我們思考生命和離別的意義。有些歌曲以短暫的告別為引子，帶領我們深入思考人生的意義和存在的價值。在歌曲送別的時候，我們常常會被那深刻的歌詞所觸動，感悟到人生的珍貴與短暫，進而反思自己的人生態(tài)度，并更加懂得珍惜眼前的幸福。歌曲送別不僅是一種表達，更是一種生活的智慧。
第五段：情感共鳴。
歌曲送別讓每個人都能找到情感共鳴。不同的歌曲會觸發(fā)不同的情感，有些會讓我們重溫過去的回憶，有些會激發(fā)我們對未來的期待，而有些則能喚起我們對逝去親人的思念。當我們在人生的各個轉折點，伴隨著它們旋律和歌詞流淌在耳邊，心中那份獨特的感動時，我們就能體會到歌曲送別所帶來的情感溫暖。這種情感共鳴將我們與歌曲組成一種心靈的共鳴，使我們仿佛與曲子、歌手建立了一種微妙的連接。
總結：
歌曲送別作為一種美妙的藝術形式，通過音樂和歌詞展現(xiàn)出情感的真實與深刻。通過聆聽歌曲送別，我們能找到心與心之間的共鳴，也能思考人生和離別的意義。歌曲送別給予我們情感的溫暖，并助我們平撫思念之情。因此，聆聽歌曲送別不僅是一種享受，更是一種心靈的滋養(yǎng)。
歌曲送別教學設計篇十五
鑒賞情景交融的藝術境界和多種修辭方法對表情達意的作用。
3、重視誦讀，背誦開頭一曲與結尾兩曲。
一導語。
今天就讓我們一起來走進《西廂記》，走進《長亭送別》，感受這部愛情詩劇的優(yōu)美動人。
二解題。
1、關于元曲。
元曲是元代特有的文學藝術形式，它分為散曲和雜劇兩部分。
散曲包括小令和套數(shù)兩種，小令是不成套的散曲套數(shù)是統(tǒng)屬于一個宮調的成套的散曲。
小令和散套都要按一定的宮調來演唱，
2、關于元雜劇。
元雜劇是以當時在北方流行的曲調來演唱的，因此又稱為北曲雜劇或北雜劇。
3、關于《西廂記》。
——朱勸《太和正音譜》。
三唱詞賞析。
讓我們一起賞析【端正好】【滾繡球】，把握劇作家營造這種詩意的方法。
【學生活動】。
1、齊讀【端正好】【滾繡球】。
2、思考：寫的好么?為什么?
【明確】。
1、文辭典雅，富有詩意(融合唐詩宋詞、融情于景、下詞傳神)。
碧云天，黃花地，西風緊，北雁南飛。
選取了帶有季節(jié)特征的意象，藍天的白云，凋萎堆積的黃花，南飛的大雁，如丹的楓葉，大塊用色，著意點染，他們在凄緊的西風中融成一體，構成了寥廓蕭瑟、令人黯然神傷的暮秋圖景(用詞準確)。
化用抒情意境【蘇幕遮】(打蘇幕遮全詞)(學生讀?)。
旅次鄉(xiāng)愁、離情別恨，(為何借用其秋景?)取暮秋典型意象，用蕭瑟凄涼的意境，以烘托送別的凄冷氛圍(兩者表現(xiàn)離愁別緒方面有異曲同工之妙)。
這段曲詞句句是景，只一“淚”字是情襯托出鶯鶯為離別所煩惱的痛苦壓抑心情。
(借用意境，還要將之與劇情融合，劇作家下詞就必須極為講究)。
西風緊。
“猛”?不好，還有停歇的時候，只是客觀狀態(tài)，
曉來誰染霜林醉?總是離人淚(離人的淚水將楓葉打紅)。
【學生活動】挑戰(zhàn)自己，背誦【端正好】。
2、抒情細膩婉轉，具體動人(運用多種手法)。
【明確】【滾繡球】這支唱詞運用了多種表現(xiàn)手法、修辭方法，抒情細膩婉轉，具體動人。
恨——正面描寫(恨：相見遲，歸去疾，玉驄難系，疏林掛不住斜暉)。
三個“恨”字反復出現(xiàn)，越“恨”含義越深廣，表現(xiàn)了熾熱而又復雜的感情。
柳絲系馬(遠行人馬兒不走)、疏林掛斜暉(一日不盡，相隨時間更長)。
——側面描寫(內心活動)。
對比(屯屯、快快)、夸張(聽松，望減)、借代(斜暉、玉肌)——多種手法。
3、【學生活動】課文剩余的17支曲子，抒情婉轉纏綿、心理描摹逼真，用詞優(yōu)美典雅處很多，你最喜歡的是哪支曲子，試賞析一下(運用手法，刻畫形象，表現(xiàn)情感)。
四總結全文。
《長亭送別》這一折曲詞為何被稱為愛情詩句?(辭美)。
五課后作業(yè)。
4、發(fā)展設想：
歌曲送別教學設計篇十六
教學內容：
1、學唱歌曲《校園里的小白楊》。
2、歌曲《外婆的澎湖灣》。
教學目標：
1、從學唱歌曲《校園里的小白楊》和《外婆的澎湖灣》中,用歌聲表達自己對童年生活的熱愛和對校園學習生活無限留戀的情感.能用自己喜歡的方式表現(xiàn)歌曲。
2、能獨立或他人合作參與“辨旋律，尋寶藏”的'音樂活動。
教材分析：
《校園里的小白楊》2/4拍，二部曲式，是一首充滿深情的歌曲，表現(xiàn)了即將畢業(yè)離開母校的孩子面對自己一起長大的小白楊心潮起伏，思緒萬分，充分表達了少年兒童對母校依依不舍的眷戀之情?！锻馄诺呐旌场?/4拍，二段體，是一首曲調優(yōu)美抒情的歌曲，它以充朝陽小學教案資料21滿激情的抒懷筆調表達了對美麗的外婆的澎湖灣可愛家園的贊美之情，同時也勾起了對童年美好時光的懷想。
教學重點：多角度提高學生的音樂素養(yǎng)教學準備：錄音機、教學欣賞帶。
課時安排：2。
第一課時。
教學內容：
學唱歌曲《校園歌曲》。
教學過程：
一、組織教學。
二、導入新課。
（一）、說說回憶引導學生回憶在小學階段的學習生活中最深刻的人和事喚起同學們對校園對同學對老師的美好回憶。
三、新課教學。
（一）聽歌曲.討論歌曲中同學們用什么方式來表達自己對母校的眷戀與熱愛的,由此引出主題。
（二）分析歌曲歌曲分幾部分?每部分有幾樂句?它們之間的聯(lián)系怎樣?
（三）唱歌曲學習旋律時,分組獨立學習,以小組為單位匯報引導學生互相傾聽,互評價。
（四）討論師生共同討論歌曲的處理(六)作業(yè):布置學生回家尋找中外各個時期的畢業(yè)歌曲。
四、小結。
這節(jié)課我們學唱了歌曲《校園歌曲》，歌曲唱出了對母校的眷戀與熱愛的情感。
五、組織下課。
教學反思：
學生能夠在歌曲中回憶過去的美好時光,憧憬未來,互相傾聽,相互評價,達到很好的教學效果。
歌曲送別教學設計篇十七
1、能夠跟隨音樂的節(jié)奏學唱歌曲。
2、能夠自己動手粘貼小星星。
3、喜歡參加韻律活動體驗快樂。
教學重點、難點。
1、理解兒歌的內容，從而完整的唱出歌曲。
2、聽著音樂，自己動手粘貼小星星。
活動準備。
1、歌曲《小星星》。
2、星星圖片（20份）。
3、圖譜一幅。
4、夜空背景一幅。
5、星星魔法棒一個。
活動過程。
一、律動導入：
師：小朋友們，今天啊我給你們帶來了一個魔法棒，它會給我們帶來有趣的東西，你們看這是什么？根據(jù)幼兒的回答，引出題目《小星星》并告訴幼兒這首歌曲是四分二的節(jié)奏。
二、教學過程。
1、發(fā)聲練習（發(fā)聲練習之前，告訴幼兒唱歌的姿勢，自然發(fā)聲不大聲喊唱。小貓怎樣叫，喵喵喵喵喵）。
2、教師清唱（教師打著節(jié)奏演唱這首歌曲，請幼兒仔細的聽，并讓幼兒說出他們在歌曲中聽到了什么？教師出示圖譜，與幼兒一起讀一遍歌曲）。
3、完整的欣賞音樂（老師也坐在小椅子上，與幼兒一起欣賞音樂）。
（1）集體唱（教師彈琴與幼兒一起學唱這首歌曲）。
（2）分組演唱（男生女生分組來演唱歌曲）。
個別演唱（請個別的幼兒到前面來演唱歌曲）。
（3）集體唱（小朋友們，聽清楚不要喊唱，要用我們最好聽最自然的聲音演唱這首歌曲吧）。
4、放音樂（隨著音樂，請幼兒把小星星貼在夜空中）。
三、活動延伸。
小朋友們，今天魔法帶給我們的《小星星》這首歌曲，你們學會了么？
我們今天小朋友回家唱給爸爸媽媽聽，好嗎？
歌曲送別教學設計篇十八
二課時歌曲《音樂小屋》教學內容：1、復習歌曲《音樂是好朋友》、3/4拍律動2、新歌學唱《音樂小屋》教學目標：1、能用活潑輕快的情緒、明亮柔和的聲音、完整準確的演唱歌曲。2、能夠在復習歌曲《音樂是好朋友的》的過程中，更好的掌握四三拍的律動。3、學習以音樂的方式與老師和同學交往，樂于參加音樂實踐活動。教材分析：1、3/4拍是以四分音符為一拍，每小節(jié)有三拍。強弱規(guī)律為：強、弱、弱。2、歌曲《音樂小屋》《音樂小屋》是由李忠作詞，潘振聲作曲的一首兒童歌曲，2/4拍，一段體，大調式。歌曲的曲調歡快、活潑，尤其是歌中一開始就出現(xiàn)“叮咚叮咚”模擬演奏樂器的聲音，表現(xiàn)了孩子們學習音樂時活潑、快樂的情景和童趣，也體現(xiàn)了孩子們熱愛音樂、熱愛生活的情感。整首歌曲結構為a+a'+b+b'的結構，結尾以“叮咚”的琴聲與開頭的呼應，表現(xiàn)了孩子們對音樂的熱愛之情。教學重點：新歌學唱、3/4拍的律動教具：鋼琴、錄音機、掛圖課時安排：本課分為三課時，本節(jié)為二課時。教學過程：1、引入：同學們，我們每個人都有自己的好朋友，音樂也是我們的好朋友，現(xiàn)在我們就來一起復習上節(jié)課所學的歌曲《音樂是好朋友》。2、復習歌曲3、同學們我們剛才復習了歌曲《音樂是好朋友》，這首歌曲是幾拍子的？他的強弱規(guī)律是什么？4、學生回答5、好的，同學們回答的非常好，那我們一起跟隨歌曲來復習3/4拍的律動。6、根據(jù)歌曲邊唱邊做3/4拍的律動7、好的同學們剛才做的都非常好，說明上節(jié)課我們都學習的很認真。8、現(xiàn)在我們來放松一下，老師來請你們看一幅圖畫。9、出示掛圖10、同學們，你們看這座小房子好看嗎？11、學生回答（好看）12、那么，請你給這座漂亮的小房子起個名字好嗎？13、請學生給圖畫起名字（美麗的小屋、可愛的小屋、會唱歌的小屋、音樂小屋）14、同學們真是太聰明了，你們給這座小屋起的名字都很好聽，那么，現(xiàn)在請你把書翻到第十頁，這座小屋的名字就在上面，它叫什么？15、學生回答（“音樂小屋”）16、今天我們就來學習歌曲《音樂小屋》，請你用心的聆聽歌曲范唱，感受歌曲的情緒，注意老師提出的問題。問題：歌中的“叮咚叮咚”模擬的是什么聲音？17、聽錄音范唱18、學生根據(jù)聽到的范唱音樂回答問題。19、根據(jù)范唱學唱歌曲，講解反復記號的作用20、熟練后進行表演21、下課，跟隨音樂走出教室課堂小結：
歌曲送別教學設計篇十九
送別是一種特別的場合，也是一種特別的情感表達方式。而歌曲作為一種藝術表達的方式，常常被用來傳遞送別的情感。通過歌曲，我們可以表達離別時的惆悵、思念和希望。在送別歌曲中，每一首歌都有其獨特的情感和韻味，讓人們在別離的時刻能夠釋放情感，感受到那份獨特的溫暖。在聽過一些送別歌曲后，我深深地感受到了這些歌曲所傳遞的情感和意義。以下是我對于送別歌曲的心得體會。
送別歌曲常常傳遞著一種深情的情感。當我們面對離別時，內心往往充滿著無盡的思緒和感慨。而送別歌曲則將這些情感表達得淋漓盡致。例如《再見我的愛人》這首歌，通過歌詞將離別瞬間的思念和不舍表達得淋漓盡致。歌手把他對愛人的思念和不舍用歌聲傳達到每個人的心房，讓人們感同身受。每次聽到這首歌，我都不禁會想起自己曾經(jīng)的離別時刻，淚水也會不禁涌上眼眶。
送別歌曲往往會給人留下深刻的記憶。每首歌曲都有它在特定時刻和特定場合的獨特意義。例如《朋友》這首歌，在畢業(yè)典禮上常常被用來作為送別歌曲。每當聽到這首歌，我就會想起畢業(yè)那一天，離別的場景和眾多朋友的笑臉都浮現(xiàn)在我的腦海中。這首歌的旋律和歌詞所帶來的共鳴，讓我一直不忍離去。通過這首歌，我深深地感受到了友誼的珍貴和離別時的難舍難分。
送別并不僅僅是一種離別的情感表達，它也充滿著對未來的希望和祝福。而送別歌曲往往通過歌詞和旋律來傳遞這種希望。例如《再見親愛的》這首歌，歌詞中融入了對未來的美好祝福，音樂也充滿了希望和動力。這首歌將離別時的傷感與對未來的期許相結合，給人們帶來了無限的力量和慰藉。每次聽到這首歌，我都會覺得內心充滿了希望，無論面對什么樣的離別，我都相信未來會更加美好。
有些送別歌曲并不是通過歌詞來傳遞離別的情感，而是通過旋律和節(jié)奏來激勵人們面對離別時的勇氣和堅持。例如《傷心的人別聽慢歌》這首歌，歌曲的節(jié)奏鮮明、歡快，給人們帶來了無盡的活力和勇氣。在離別的時刻，我們常常會陷入傷感和低落的情緒中，而這首歌通過強烈的節(jié)奏和充滿力量的歌聲，鼓舞著我們挺過困難，堅持下去。聽到這首歌，我總能感受到一股堅強和勇敢的力量傳遞給自己，讓我更加勇敢地面對離別。
每一首送別歌曲都有其獨特的韻味和情感。有些歌曲悲傷動人，有些歌曲溫柔婉轉，而有些歌曲則充滿歡快和活力。無論是哪種類型的送別歌曲，都有獨特的韻味，能夠讓人們在別離的時刻找尋到溫暖和撫慰。每當我面對離別的時刻，我總會選擇一首送別歌曲來陪伴自己，讓自己感受到那份獨特的韻味和情感，讓自己更加堅強和勇敢地面對離別的挑戰(zhàn)。
總結：
通過送別歌曲，我們可以充分地表達出離別時的情感和思念。送別歌曲的韻味和情感賦予了這一特殊場合更深層次的含義，幫助我們更好地面對離別。無論是悲傷還是希望，送別歌曲都能夠傳遞出獨特的情感和意義。讓我們在送別的時刻感受到溫暖和力量，讓離別不再只是一種痛苦，而成為一種美好的回憶。
歌曲送別教學設計篇二十
蘇教版小學語文五年級上冊第25課(第二課時)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
2、精讀課文，在品味朗讀的基礎上，感受文中話別的情景，體會詩人與朋友間的依依惜別之情。
通過課文與古詩的對照閱讀，理解課文內容及詩句的意思，體會詩人與朋友間的依依惜別之情。
揭示課文中重點語段的課件。
1、同學們，今天我們繼續(xù)學習《黃鶴樓送別》(讀題)。
2、通過上節(jié)課的學習，你們知道這里是誰為誰送行嗎?
3、是啊，朋友即將遠去，從此人海茫茫，天各一方，此地一別，不知何時才能再見面，請大家再讀課題。
(一)學習第一、二自然段。
1、現(xiàn)在，讓我們隨李白一起登上飛檐凌空的黃鶴樓送一送友人吧!
2、齊讀課文的一、二自然段。
3、當時的景色是多么迷人呀!你能來描繪一下嗎?
結合學生的回答，師小結：對，柳絮飛揚，煙霧迷蒙，繁花似錦，這就是煙花三月的美景。
5、或許兩人都不愿意去破壞對方的心情，或許兩人心中都有千言萬語卻不知從何說起，或許……太多的或許，真是耐人尋味!讓我們再讀第一、二自然段，再來體會一下深藏在心底的離別之情吧!
(二)學習第三自然段。
(生接讀)“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩篇譽滿天下。自從我結識了您，就一直把您當作我的兄長和老師。今天您就要順江東下，前往揚州，不知我們何日才能再見面，就請您滿飲此杯吧!”
2、孟浩然接過酒杯，一飲而盡，然后說道：……。
(生接讀)“王勃說得好，‘海內存知己，天涯若比鄰。’雖然我們暫時分別了，我們的友誼卻像這長江的波濤永世不絕。”
(出示這一段話。)。
4、請同學們齊讀課文的第三自然段，把這噴涌而出的師生情，手足情，離別情，用朗讀表達出來。
5、道不完的離別情，敘不完的朋友誼，讓我們舉起酒杯，再現(xiàn)這感人的話別場面，讓它深深地印在心底吧!同桌分角色朗讀表演課文。
6、指名表演。
1、知己離別是惆悵的、是憂傷的，但不忍別、終要別。(出示)岸邊楊柳依依，江上沙鷗點點。友人登上了船。白帆隨著江風漸漸遠去，消失在藍天的盡頭。李白依然佇立在江邊，凝視著遠方，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……(教師配圖朗誦)。
2、生自讀，邊讀邊體會，從哪些詞語可以看出李白對孟浩然的不舍之情?
3、朋友已經(jīng)遠行，從此人海茫茫，天各一方，這一別，不知何時才能再見面!想到這，李白再也按捺不住激動的心情，隨即吟出了膾炙人口的名詩——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。師生一起吟詩。
詩句的語言是如此簡練，卻同樣表達了李白對杜甫依依惜別之情。請同學們迅速瀏覽課文，看看文中哪些語句是詩句的具體寫照，找出來，讀給大家聽一聽。
5、朗讀成誦，深情縈繞。
讓我們一起佇立江邊，目送白帆遠去，深情吟誦這首詩吧，會背的可以閉上眼睛想象情景來輕聲吟誦。
指名背誦。
6、此情此景將如李白的這首千古傳誦的名詩一樣，永遠銘記在我們心中。
在古詩中像這樣反映朋友離別的詩作還有很多，課前老師布置了一項作業(yè)，請同學們搜集一些這方面的古詩，現(xiàn)在就請同學們把自己搜集到的送別詩向我們大家介紹一下。學生出示并介紹自己搜集的送別詩或詩句。
1、背誦并默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
2、背誦以下反映送別情的詩句(點擊出示)。
海內存知己，天涯若比鄰。
莫愁前路無知己，天下誰人不識君。
洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。
勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
黃鶴樓送別。
依依不舍。
李白孟浩然。
深情厚誼。
歌曲送別教學設計篇二十一
本課是對前一階段學習的一個總結。是從一個側面——抗日救亡的歌曲，這一方面來反映中國人民團結抗日、不怕犧牲、為民族而戰(zhàn)的可貴精神的。教師可以選取一些有關的、學生比較熟悉的抗日歌曲，在課堂上放、并組織學生進行演唱（可獨唱、可合唱）。在抗日歌曲中培養(yǎng)學生的愛國主義情感。教師可在課前布置給學生準備任務：查閱相關歌曲的創(chuàng)作背景資料等等，幫助學生更好的理解歌曲的內涵。
教學目標。
（一）知識與能力。
1．通過在課前閱讀本單元的課文及與抗日戰(zhàn)爭相關的歷史知識讀物，了解抗日救亡藝術作品誕生的歷史背景。
2．通過學唱抗日救亡歌曲，重溫歷史，加深對抗日戰(zhàn)爭這段歷史的認識和理解。
（二）過程與方法。
1．了解每一部文藝作品誕生的特定的時代背景，提高從歷史角度來欣賞文學藝術作品的能力以及從文藝作品中感知歷史的能力。
2．培養(yǎng)合作學習與共同成長的團隊意識。
（三）情感態(tài)度與價值觀。
通過演唱抗日救亡歌曲，體會中華民族在反抗日本帝國主義侵略斗爭中，不畏強敵、萬眾一心的民族斗志和豪情，增強愛國主義情感。
教學重難點。
（一）教學重點。
1．使學生在歌曲中體會到當時中國人民的斗志和豪情。
2．使學生通過了解歌曲的創(chuàng)作背景加深對抗日戰(zhàn)爭的理解。
3．通過歌唱，培養(yǎng)學生的團結合作精神。
（二）教學難點。
通過歌曲，幫助學生對當時的政治、社會環(huán)境有一個更深的理解。
教學方法。
討論法、講述法、影像輔助法。
教學媒體。
（一）教具準備。
多媒體教學設備。
（二）素材準備。
課時安排。
2課時。
教學結構與過程。
（課堂導入）。
“同學們，大家起來，擔負起天下的興亡！”“起來，不愿做奴隸的人們！把我們的血肉筑成我們的新長城！”“風在吼，馬在叫，黃河在咆哮！”當年，這一首首抗日救亡的歌曲，曾經(jīng)使無數(shù)中華兒女熱血沸騰，奔赴抗日殺敵的戰(zhàn)場。今天，讓我們放開歌喉，在歌聲中重溫那一段令人激昂的歷史，體會先輩們萬眾一心、為民族而戰(zhàn)的高昂斗志吧！
（講授新課）。
（板書）一、抗日救亡歌曲簡介。
（教師講述）在全民抗戰(zhàn)的熱潮中，歌曲作為宣傳群眾、鼓舞士氣、團結民心的最直接最有力的形式，自然成為這一時期最主要的音樂體裁，不僅使眾多的愛國音樂家們全力以赴地投入了創(chuàng)作，而且一般業(yè)余音樂愛好者們也寫出了不少好作品，從而使抗戰(zhàn)歌曲獲得了巨大的豐收。
抗戰(zhàn)歌曲中數(shù)量最多的是直接號召人民奮起抗日和正面表現(xiàn)軍民抗日斗爭的戰(zhàn)斗性的.群眾歌曲，如孫慎的《救亡進行曲》、孟波的《犧牲已到最后關頭》、麥新的《大刀進行曲》等等，這些歌曲在音樂表現(xiàn)上雖各有特點，或深沉穩(wěn)健，或慷慨激昂，或豪放粗獷，但一般多為行進曲形式的齊唱歌曲，并含有呼喚或吶喊的音高，具有鮮明的時代特征。隨著救亡歌詠運動的不斷發(fā)展，群眾歌唱水平的不斷提高，小型合唱曲的創(chuàng)作得到發(fā)展，并日益受到大眾的歡迎，特別是賀綠汀的《游擊隊歌》曾廣為流行，反映了在群眾歌詠活動廣泛普及并提高的基礎上，大眾由習慣于傳統(tǒng)的單音音樂的審美趣味開始向復音音樂轉移的客觀現(xiàn)實與可能。
這一時期產(chǎn)生的不少抒情性歌曲同樣激發(fā)著人們愛國抗戰(zhàn)的熱情，像《五月的鮮花》（閻述詩）、《松花江上》（張寒暉）、《長城謠》（劉雪庵）、《故鄉(xiāng)》（陸華柏）、《嘉陵江上》（賀綠?。┘啊端监l(xiāng)曲》（夏之秋）等，都是感情真切，激動人心的優(yōu)秀之作，這些歌曲往往在對烈士悼念或淪亡的家鄉(xiāng)的懷念中，不失憤怒和復仇的決心，通過結構、音調、節(jié)奏的對比手法，使悲傷、痛苦和激昂、仇恨的多種情感表現(xiàn)交織發(fā)展，從而在音樂上獲得了戲劇性的效果。
（板書）二、抗日救亡歌曲演唱。
1．《畢業(yè)歌》。
（教師介紹歌曲產(chǎn)生背景）你們對抗日戰(zhàn)爭時期的歷史又了解多少呢？特別是1931年“九一八事變”，東北3000萬同胞淪陷在日寇的鐵蹄之下，不久華北又告急，民族危機日益嚴重。1937年日本又發(fā)動了蓄謀已久的全面侵華戰(zhàn)爭，中華民族到了生死存亡的關頭。全國各界群眾掀起了聲勢浩大的抗日救亡歌詠運動。一首首喚醒民眾抗日救亡的歌曲響徹大江南北、長城內外，融進了人們的血脈，成為抗戰(zhàn)年代的進軍號角。
由陳瑜作詞，聶耳作曲。1934年為影片《桃李劫》創(chuàng)作的《畢業(yè)歌》以其進行曲的速度和堅毅、果敢的氣魄鮮明地反映和表達了中國人民反帝愛國斗爭的決心和熱情。
同學們，大家起來，擔負起天下的興亡！聽吧，滿耳是大眾的嗟傷！看吧，一年年國土的淪喪！
我們是要選擇“戰(zhàn)”還是“降”？我們要做主人去拼死在疆場，我們不愿做奴隸而青云直上！
我們今天是桃李芬芳，明天是社會的棟梁；我們今天是弦歌在一堂，明天要掀起民族自救的巨浪！
巨浪，巨浪，不斷地增漲！同學們！同學們！快拿出力量，擔負起天下的興亡！
（播放相關音頻）。
（學生自由演唱）。
2．《義勇軍進行曲》。
（教師介紹歌曲產(chǎn)生背景）田漢詞聶耳曲誕生于抗擊日本帝國主義侵略的戰(zhàn)爭年代的《義勇軍進行曲》，現(xiàn)在已是中華人民共和國國歌，在任何時候任何地點，為捍衛(wèi)國家和民族的尊嚴，中華民族的堅強斗志和不屈精神永遠不會被磨滅。《義勇軍進行曲》原是聶耳于1935年，為“上海電通公司”拍攝的故事影片《風云兒女》所作的主題歌。這部影片描寫了三十年代初期，以詩人辛白華為代表的中國知識分子，為拯救祖國，投筆從戎，奔赴抗日前線，英勇殺敵的故事。它在影片中首尾兩次出現(xiàn)，給觀眾極為深刻的印象。因此，它很快就成為中國最著名的抗戰(zhàn)歌曲。1978年，第五屆全國人民代表大會第一次會議又通過，《義勇軍進行曲》定為《中華人民共和國國歌》。
（播放相關音頻）。
（學生自由演唱）。
3．《五月的鮮花》、《松花江上》。
（教師介紹歌曲產(chǎn)生背景）這一時期產(chǎn)生的不少抒情性歌曲都是感情真切，激動人心的優(yōu)秀之作，這些歌曲往往在對烈士悼念或淪亡的家鄉(xiāng)的懷念中，不失憤怒和復仇的決心，像《五月的鮮花》（閻述詩）、《松花江上》（張寒暉）、《長城謠》（劉雪庵）等等。1937年7月，張寒暉作《松花江上》于西安，詞曲均出他之手。這首歌最強烈地觸動了中國人的亡國之痛，歌聲所至，莫不唏噓，成為中華民族刻骨難忘的抗日歌曲之一。
（播放相關音頻）。
（學生自由演唱）。
4．《游擊隊歌》。
（教師介紹歌曲產(chǎn)生背景）《游擊隊歌》的節(jié)奏活潑、富于變化，曲調輕快、流暢，充滿旺盛的活力，具有鮮明的進行曲風格。歌曲生動地刻畫了游擊戰(zhàn)士在敵后艱苦環(huán)境中的革命樂觀主義精神，刻畫了游擊戰(zhàn)士機智、靈活、勇敢、頑強的群體英雄形象，深刻地反映了抗日戰(zhàn)爭時期中國人民反擊侵略者的堅強決心。
（播放相關音頻）。
（學生自由演唱）。
5．《黃河大合唱》。
（教師介紹歌曲產(chǎn)生背景）光未然詞，冼星海曲。1938年11月武漢淪陷后，我國現(xiàn)代著名詩人光末然（即張光年）帶領抗敵演劇三隊，從陜西宜川縣的壺口附近東渡黃河，轉入?yún)瘟荷娇谷崭鶕?jù)地。途中親臨險峽急流、怒濤旋渦、礁口瀑布的境地，目睹黃河船夫們與狂風惡浪搏斗的情景。聆聽了悠長高亢、深沉有力的船夫號子。1939年1月抵達延安后，一直醞釀著《黃河》詞作，并在這年除夕聯(lián)歡會上朗誦了這部詩篇。冼星海聽后異常興奮，表示要為演劇隊創(chuàng)作《黃河大合唱》。在延安一座簡陋的土窯里，他抱病連續(xù)寫作六天，于同年3月31日完成了這部大型聲樂名作。4月13日在延安陜北公學大禮堂首演（由鄔析零指揮），引起巨大反響，很快傳遍整個中國。作品共有八個樂章，每章開首均有配樂朗誦。
《黃河大合唱》是我國近代合唱音樂的一座光輝的里程碑，也是我國近代大型音樂作品的典范之作。氣勢磅礴，具有鮮明的民族風格，全曲包括序曲和8個樂章，并由配樂詩朗誦和樂隊演奏將各樂平連成一個整體。各個樂章從內容到音樂形象又具有相對的獨立性，樂章之間形成了鮮明的對比。作品以抗日和愛國兩個主題為中心。從深厚的情感和感人的藝術形象上一步步展開，直至宏偉的終曲，激蕩的感情浪潮發(fā)展到了最高點。
（播放相關音頻）。
（學生自由演唱）。
6．《南泥灣》。
（教師介紹歌曲產(chǎn)生背景）一首《南泥灣》唱了半個多世紀，讓人對延安的風土人情總是這么親切，這么眷戀。當年，作曲家馬可在延安魯藝當教員，詩人賀敬之是學員。他們曾經(jīng)體驗過燒木炭、開荒地、蚊子一抓一大把的辛苦，看到了南泥灣大生產(chǎn)運動的變化，創(chuàng)作了一部歌舞劇《挑花籃》。1943年春節(jié)，魯藝的秧歌隊來到南泥灣，向三五九旅的英雄們獻上這部新編的秧歌舞，《南泥灣》是其中的插曲。這首歌，以優(yōu)美熱情的旋律，描繪陜北江南的美景,禮贊勞動模范的功勛，將群眾歌曲的激情與優(yōu)美、抒情的浪漫主義融為一體，吸取了民間歌舞的音調和節(jié)奏，加上載歌載舞的演唱形式，成為一首膾炙人口的名曲，很快在邊區(qū)和全國流行開來。
（播放相關音頻）。
（學生自由演唱）。
（課堂總結）。
抗日戰(zhàn)爭時期，國破山河碎，大敵當前，億萬民眾把個人的命運和祖國的安危系在一起，“天下一家”的民族意識使整個中華民族形成了堅不可摧的感召力、凝聚力和向心力，我們每一個中國人都應把維護祖國安全作為自己的神圣職責。我們今天的安定團結的生活來之不易，通過這次活動，希望同學們珍惜生活，熱愛祖國，在學習歷史的同時去了解祖國的一切，為美好的明天打好基礎，讓我們成為一名國家的棟梁之才。
板書設計。
第23課抗日救亡歌曲演唱會。
一、抗日救亡歌曲簡介。
二、抗日救亡歌曲演唱。
歌曲送別教學設計篇二十二
1、學會演唱歌曲《我和你》，能準確地表現(xiàn)出歌曲的情緒和意境。
2、認真聽賞樂曲《奧林匹克頌》，熟悉其音樂主題，并能感受樂曲優(yōu)美莊嚴的風格。
三、教材分析。
《我和你》是第29屆北京奧運會主題曲，歌曲共四句歌詞，言簡意賅卻觸動了人們心靈深處渴望溫馨、友善和友情的情感，表達了21世紀人類共同的“和諧”與“和平”的奧運理念。本課主要是讓學生學會演唱歌曲《我和你》，讓學生體會奧運精神，雖然這首歌簡單而優(yōu)美，唱好不易，具有挑戰(zhàn)性，所以本節(jié)課的重難點就是學生能在老師的指導下準確表現(xiàn)出歌曲寧靜而又蘊含激情的情緒與意境。課堂上還安排了欣賞《奧林匹克頌》，是第一屆奧運會的開幕曲，優(yōu)美而莊嚴的旋律很好的詮釋了奧運精神。
教學重難點：
1、指導學生唱出歌曲《我和你》寧靜而又蘊涵激情的意境。
2、感受《奧林匹克頌》的風格。
四、教學方法。
上課之前我用百度在網(wǎng)上搜索奧運會及劉歡、莎拉布萊曼演唱的相關教學資料，了解本課的教學重點和難點，確定課堂教學形式和方法。然后根據(jù)本節(jié)課堂教學需要，利用百度搜索關于奧運會及兩位歌唱家的圖片以及視頻，課堂放給學生觀看，加深印象，讓學生了解歌曲的創(chuàng)作背景。
五、媒體選擇和設計。
充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢及百度搜索中的詳實資源，在教學中充分發(fā)揮其直觀性、有效性作用，聽、賞、動于一體，讓學生感同身受。
六、教學過程。
(一)律動：《北京歡迎你》。
老師帶領同學們邊欣賞《北京歡迎你》的mtv畫面，邊做律動。(最后定格在笑臉圖上)。
師：這是一首我們大家耳熟能詳?shù)母枨Ｋ?jīng)陪伴我們度過了一個美好的夏天。
(二)導入新課。
師：同學們，大家還記得208月8日是什么日子嗎?給你留下的印象最深刻的是什么?
學生回答：運動會吉祥物福娃;穿紅色裙子的小女孩唱《歌唱中國》??
師：對，那就是第29屆夏季奧林匹克運動會，在我們北京開幕的日子。那是一個舉世矚目的日子，更是我們中國人為此驕傲和自豪的日子。(師簡介奧林匹克運動發(fā)展的過程)。
現(xiàn)在就讓我們再來重溫一下那晚的盛況好嗎?(最后的畫面定格在歌曲《我和你》師：在這個百年慶典的時刻，由我國著名歌唱家劉歡與英國的莎拉.布萊曼攜手，極其深情地演唱了本屆奧運會的主題曲《我和你》，震撼了整個世界!
(三)學唱歌曲《我和你》。
(設計意圖：
1、把握歌曲風格，體會歌曲的意境，培養(yǎng)學生的自學能力。
生答后，師小結：這首歌我們聽完后感覺很溫馨，表達和傳遞著“和諧、和平”的奧運理念，體現(xiàn)同一個地球上的人們和諧相處，我們是一個地球村里心手相連的一家人，這是人類共同的心靈呼喚。
那就讓我們一起來學唱這首給全世界帶來驚喜與感動的《我和你》吧!
2、師簡單介紹歌曲的詞曲作者和演唱歌手：
詞曲作者：陳其鋼(第29屆北京奧運會開幕式音樂總監(jiān)??)演唱歌手：
中國劉歡(中國流行歌壇的領軍人物??)。
英國莎拉.布萊曼(被稱為月光女神，她的聲音被譽為天籟之音??)。
3、展示歌曲譜例，學生瀏覽歌曲。
4、教師彈琴，學生隨琴用“l(fā)a”哼唱旋律。
5、師生一起按節(jié)奏朗讀歌詞。
6、教師彈琴，學生填詞演唱。
7、再次欣賞由劉歡和莎拉.布萊曼演唱的《我和你》。
8、全體同學跟伴奏演唱歌曲，力爭演唱出歌曲所表達的涵義。
9、不同組合演唱歌曲：三人組合、男女二人組合、女生版五人組合、男生版五人組合等。
(四)欣賞樂曲《奧林匹克頌》。
1、播放《奧林匹克頌》，學生整首聆聽。
師：剛才，我們聽了一首非常優(yōu)美的樂曲，大家誰能說出它的名字?
學生答：
學生回答：
1、
2、
師：如果你是奧運會的運動員，你此時此刻的心情是怎樣的呢?生踴躍發(fā)言：
生1：運動員們真棒，他們?yōu)樽鎳鵂幜艘豢跉?。?：我們也應該像他們一樣為祖國爭光。
大家說的都很好，老師相信，如果你們是一名運動員的話，一定也會為祖國爭光的。
2、再次播放樂曲。同學們跟著課本上的旋律聽音樂，用la輕聲跟著哼唱。
(五)評價。
學生分組自評、互評。
(六)課堂小結。
同學們真摯的演唱，投入的表演猶如一股暖流在老師的心底涌動，是呀，我和你，無論膚色，無論種族，我們同住一個地球，同享一片藍天，因為我們擁有同樣的希望和夢想!