人際關(guān)系是指?jìng)€(gè)人與他人之間相互聯(lián)系和互動(dòng)的關(guān)系，良好的人際關(guān)系對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展非常重要。如何適應(yīng)日新月異的變化和挑戰(zhàn)？小編整理了一些總結(jié)的范文，供您參考，或許能夠?yàn)槟膶懽魈峁┮欢ǖ膸椭?BR> 學(xué)會(huì)合作心理健康課篇一
一、設(shè)計(jì)理念:。
1、從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),有針對(duì)性地進(jìn)行心理健康教育。在日常教育教學(xué)活動(dòng)中,在與孩子相處的過程中,感受到孩子們對(duì)父母的關(guān)愛似乎無動(dòng)于衷。設(shè)計(jì)此次活動(dòng),旨在喚醒孩子們麻醉的心靈,潤(rùn)澤他們的情感世界,感受到親情的溫暖,讓孩子們感受到自己生活的家庭充滿了愛心,充滿了溫馨和快樂,培養(yǎng)感恩意識(shí)。
2、以學(xué)生為主體,通過活動(dòng)體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生情感升華。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,在暢所欲言中感受真情,感悟事理;在不知不覺中撥動(dòng)情感之弦,受到感染和教育。
二、活動(dòng)目標(biāo):在活動(dòng)中感受親情,培養(yǎng)感恩的意識(shí),學(xué)會(huì)表達(dá)感恩之情。
三、活動(dòng)過程:(一談話引入,滲透話題。
1、詢問學(xué)生年齡。
2、在你成長(zhǎng)的十幾年里,你摔過跤、受過傷嗎?當(dāng)時(shí)的感覺怎樣?
3、有資料記載,用刀把手上的肉割開,人的疼痛指數(shù)是6;往人的手指甲內(nèi)釘竹簽,人的疼痛指數(shù)是7;媽媽在十幾年前生你的疼痛指數(shù)是8;肝癌晚期時(shí)候人的疼痛指數(shù)是10,當(dāng)疼痛指數(shù)為10的時(shí)候,人必須通過打肚冷丁才能維持。十幾年前,媽媽冒著生命危險(xiǎn),忍著疼痛指數(shù)是8的痛苦,把你帶到了這個(gè)世界。你來到的最初24小時(shí),如果沒有成年人協(xié)助,你將死去。你出生最初的幾個(gè)月,你的爸爸媽媽每晚要起來7~8次給你喂奶、換尿布,在這么精心的照料下,你才能存活下來。你是這個(gè)世界上最脆弱的生物。要知道,一只老鼠生下來2個(gè)小時(shí)就會(huì)走路,自己找食吃,自己存活下來。而你沒有你爸爸媽媽愛你,你根本沒有辦法活下來。
(二講述故事,感受親情。
1、師講述父母愛孩子的故事:之一:2005年,貴州發(fā)生了空中纜車失靈事故,纜車以瘋狂的速度下墜,在撞擊地面的一瞬間,一對(duì)夫婦同時(shí)舉起兩歲半的兒子,結(jié)果夫妻雙雙遇難,兒子卻安然無恙。
之二:1976年,唐山大地震中,人們?cè)谇謇韽U墟時(shí),發(fā)現(xiàn)一位母親割破血管用熱血哺育懷中的嬰兒。
聽了老師的講述,你想說點(diǎn)什么?老師相信,你們的父母也非常愛你們。
3、—————————。
4、—————————。
5、—————————。
是呀,父母給了我們生命,并且不畏艱辛養(yǎng)育了我們,把最無私的愛給了我們,使我們享受到了人間無盡的親情和幸福。
(三感悟親情,學(xué)會(huì)感恩。
1、師舉事例《扭曲了親情》,引發(fā)學(xué)生思考。
得不賣血換錢。連續(xù)6年,賣出的血量能裝滿兩個(gè)汽油桶。然而,明知父母艱辛的小良自讀大學(xué)后6年沒有回家,整日沉迷于網(wǎng)吧,荒廢了學(xué)業(yè),直到被學(xué)校退學(xué)。當(dāng)節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)陳老漢含淚呼喚時(shí),滿座的學(xué)子無不為之動(dòng)容,而作為當(dāng)事人的小良竟然對(duì)央視記者說:“我爸在電視臺(tái)這么說我,他有病!他是一個(gè)殘酷無情的人……”
2、親情小測(cè)試。
你們對(duì)父母是否有一顆感恩的心呢?(現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試。
3、學(xué)會(huì)表達(dá)感恩之情。
一個(gè)行動(dòng)。
一份努力一點(diǎn)進(jìn)步……。
(四總結(jié)升華,熏陶情感。
1、師總結(jié):其實(shí),感恩體現(xiàn)在生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié):一句話語(yǔ)、一個(gè)行動(dòng),都能表達(dá)和詮釋感謝的真諦;一份努力、一點(diǎn)進(jìn)步都能傳達(dá)一份真情與心愿,讓父母感到安慰和快樂。心存感恩之心的人,一年365天都有陽(yáng)光照耀;缺乏感恩之心的人,一年四季都會(huì)感覺寒冷。
2、引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)感恩之情。
學(xué)會(huì)合作心理健康課篇二
【設(shè)計(jì)理念】。
（1）知識(shí)與技能：創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)悟信任、配合、分工等合作的要求。
1、了解合作一般應(yīng)有的正確態(tài)度和方法，并嘗試合作。
1、在活動(dòng)中領(lǐng)悟到學(xué)會(huì)合作的重要性。
2、通過教學(xué)，使學(xué)生的合作意識(shí)和能力有所提高?！据o導(dǎo)準(zhǔn)備】。
多媒體設(shè)備、圖片、電腦課件、情景劇等?！据o導(dǎo)步驟】。
一、導(dǎo)入引題。
1.播放《三個(gè)和尚》視頻2.談感受。
視頻中三個(gè)和尚起火前后有什么變化？他們接下來會(huì)怎么呢？
3.揭示主題：
從這個(gè)故事中，我們感受到了合作的重要性。
二、了解合作。
1.談?wù)勀銓?duì)合作的理解。2.理解合作。
判斷辨析，下面的情況適合合作嗎？
（3、）你的一位朋友被別人欺負(fù)，想讓你與其他幾位同學(xué)一起去報(bào)復(fù)，你能答應(yīng)合作嗎？
3、聯(lián)系生活，談一談這節(jié)心理健康課師生間該怎樣合作完成？
三、ab劇、游戲體驗(yàn)合作。
1、ab情景劇——手抄報(bào)比賽。
分析：合作成功與失敗的原因。
（1）明確分工（2）相互配合。
2、逃生游戲。
游戲規(guī)則：老師這兒有一張報(bào)紙，我把它鋪在地上。洪水來臨，這張報(bào)紙就是一條小船，報(bào)紙外邊就是河水。老師請(qǐng)一組同學(xué)到前面來，你們要一起站在這條“小船”上，誰也不要落水。
游戲結(jié)束后，采訪談感受。（配合的重要性及要有犧牲精神）。
3、傳球游戲。
游戲規(guī)則：請(qǐng)三組同學(xué)上臺(tái)比賽，每組兩人，背靠背，夾著球，由起點(diǎn)向終點(diǎn)走去，中間球掉了，得從起點(diǎn)開始。比比哪組速度快。
4、哈利波特變變變。
游戲規(guī)則：當(dāng)老師說出口令“哈利波特，變變變”時(shí)，隊(duì)員立刻反問“哈利波特變什么？”，老師提示“哈利波特變？”，隊(duì)員迅速擺出相應(yīng)的造型。選兩組同學(xué)進(jìn)行比賽，看哪組同學(xué)擺得快，擺得好。采訪學(xué)生，發(fā)表感言。
四、認(rèn)識(shí)自我，做令人滿意的合作伙伴。
讓學(xué)生判斷辨析，當(dāng)遇到下列情形，會(huì)怎么做？
1、合作伙伴的想法與自己不同，怎么辦?
a、心里不痛快，不高興。
b、甩手不管，看笑話。
c、仔細(xì)想想他的話也可能有道理。
2、自己的做法被合作伙伴誤解了怎么辦?
a、心中很委屈，但不作聲。
b、由此發(fā)生爭(zhēng)吵。
c、不爭(zhēng)吵，在背后發(fā)牢騷。d、真誠(chéng)地說理，想辦法消除誤解。
3、合作中兩個(gè)人都需要某件東西，怎么辦?
a、搶在別人前邊先得到。
b、合理協(xié)商，共同使用。c、為了成功，主動(dòng)謙讓。
4、總結(jié)合作真諦：與人合作要有統(tǒng)一的目標(biāo)、自我犧牲的精神和明確的分工，除此之外，還需要合作者彼此的默契配合,才能更好地獲勝。
五、感受合作創(chuàng)造的價(jià)值。
通過圖片展示，感受成功的合作帶來的振憾，創(chuàng)造的價(jià)值。
六、課堂小結(jié)：
這節(jié)課，你有什么收獲？你今后與同學(xué)們?cè)谀男╊I(lǐng)域，怎樣合作。合作，讓人感受成功，獲得幸福，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，利用合作，贏得人生精彩掌聲。
請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用學(xué)到的合作，回到教室。
學(xué)會(huì)合作心理健康課篇三
心理健康是現(xiàn)代人生活中非常重要的一部分。為了更好地關(guān)注和維護(hù)心理健康，我們學(xué)校開設(shè)了心理健康小組活動(dòng)。在這個(gè)小組中，我和其他同學(xué)一起參與各種活動(dòng)和討論，積極探索和學(xué)習(xí)如何保持心理健康。在這個(gè)過程中，我不僅收獲了知識(shí)，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和解決問題的能力。下面我將分享一下我在心理健康小組合作中的心得體會(huì)。
首先，心理健康小組合作讓我更深入了解了自己和他人的心理健康問題。在小組中，我們每個(gè)人都會(huì)分享自己的心理問題和困惑，通過討論和互相傾聽，我們能夠更加清楚地認(rèn)識(shí)自己的內(nèi)心世界。例如，有一次，小組中的一位同學(xué)分享了自己在學(xué)習(xí)中的壓力問題。聽到她的分享，我發(fā)現(xiàn)自己也有類似的困擾，于是我也勇敢地把自己的問題說出來。通過這樣的分享和傾聽，我們互相支持和鼓勵(lì)，找到了解決問題的方向。通過這個(gè)過程，我認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有自己的心理問題，而傾聽和關(guān)心是幫助解決問題的第一步。
其次，心理健康小組合作培養(yǎng)了我的合作和溝通能力。在小組中，我們通常會(huì)進(jìn)行一些小組活動(dòng)，如角色扮演和問題解決。這些活動(dòng)需要我們相互合作和溝通，以達(dá)到團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。通過和其他同學(xué)的合作，我學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，及時(shí)溝通自己的想法，并且與團(tuán)隊(duì)成員積極討論和解決問題。例如，在一次角色扮演活動(dòng)中，我們以小組為單位，扮演不同的角色，通過互相配合和協(xié)作，最終成功完成了任務(wù)。這個(gè)過程鍛煉了我的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和解決問題的能力，使我更好地適應(yīng)集體生活和工作。
另外，心理健康小組合作還加深了我對(duì)心理健康知識(shí)的理解和應(yīng)用。小組中的討論和活動(dòng)都圍繞心理健康問題展開，我們會(huì)學(xué)習(xí)一些心理學(xué)的知識(shí)，并將其應(yīng)用到實(shí)際生活中。通過這個(gè)過程，我學(xué)會(huì)了一些管理情緒的技巧、緩解壓力的方法等。例如，我們學(xué)習(xí)了情緒管理的方法，如冥想和放松練習(xí)。我在學(xué)習(xí)的過程中不僅了解了這些方法的原理，還親身嘗試了它們的效果。這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不僅幫助我更好地掌握自己的情緒和壓力，還能夠幫助我?guī)椭耍蔀橐粋€(gè)更加穩(wěn)定和健康的人。
最后，在心理健康小組合作中，我還體驗(yàn)到了團(tuán)隊(duì)合作的快樂和成就感。每次小組活動(dòng)結(jié)束后，我們會(huì)進(jìn)行反思，分享自己的感受和成果。在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)自己不僅從小組中學(xué)到了很多知識(shí)，還找到了更多關(guān)于自己和他人的認(rèn)知和理解。這種成長(zhǎng)的過程讓我感到非常開心和滿足，也增強(qiáng)了我繼續(xù)參與小組活動(dòng)的動(dòng)力。同時(shí)，小組活動(dòng)還帶來了友誼和支持，讓我感受到團(tuán)隊(duì)合作的溫暖和力量。在這個(gè)小組中，我不僅遇到了志同道合的伙伴，還結(jié)交了一些真正的朋友，這將是我人生中的寶貴財(cái)富。
總的來說，參與心理健康小組合作是我大學(xué)生活中非常寶貴的經(jīng)歷。通過與他人的分享和互動(dòng)，我不僅了解了自己和他人的心理問題，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作和解決問題的能力，并且深入學(xué)習(xí)和應(yīng)用了心理健康知識(shí)。在這個(gè)過程中，我感受到了團(tuán)隊(duì)合作的快樂和成就感，結(jié)交了一些真正的朋友。我相信，這些經(jīng)歷和收獲將對(duì)我未來的發(fā)展和生活產(chǎn)生積極的影響。我也希望更多的人能夠參與到心理健康小組合作中，共同關(guān)注和維護(hù)心理健康，共創(chuàng)美好的未來。
學(xué)會(huì)合作心理健康課篇四
本活動(dòng)是針對(duì)青少年學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中缺乏目標(biāo)意識(shí)，一部分青少年學(xué)生缺乏遠(yuǎn)大志向、盲目做事的特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的。
青少年學(xué)生盡管在意志品質(zhì)的發(fā)展方面隨年齡的增長(zhǎng)有所進(jìn)步，但有些學(xué)生的自控能力還是不夠，耐挫能力低，怕苦，怕累，同時(shí)也缺乏戰(zhàn)勝困難的勇氣，因此，很有必要進(jìn)行關(guān)于立志方面的學(xué)習(xí)，通過活動(dòng)使學(xué)生懂得確立自己的奮斗目標(biāo)是獲得成功的基礎(chǔ)，激勵(lì)學(xué)生追求美好的理想，確立遠(yuǎn)大的志向，學(xué)習(xí)一些如何達(dá)到目標(biāo)的具體方法，并通過榜樣的學(xué)習(xí)進(jìn)一步增強(qiáng)自我激勵(lì)水平，形成奮發(fā)向上、勇于進(jìn)取的精神風(fēng)貌。
1．每人一張白紙、一個(gè)信封。2．一盒舒展、悠揚(yáng)的音樂磁帶?！具m應(yīng)對(duì)象】。
中學(xué)生?！净顒?dòng)過程】。
一、教師講述：引題。
教師：同學(xué)們，你們?cè)O(shè)想過自己的未來嗎?生命的旅行將如何到達(dá)理想的彼岸?自己將成為怎樣一個(gè)人?從事什么工作?取得怎樣的成績(jī)???這些“不切實(shí)際”的想法其實(shí)是非常有意義的。下面讓我們一起來做一個(gè)非常有趣的游戲。
二、游戲活動(dòng)：未來暢想曲。
1．教師指導(dǎo)學(xué)生做“看未來”的游戲。
(關(guān)掉教室的燈光，有窗簾的把窗簾拉上)請(qǐng)學(xué)生找一個(gè)舒適的坐姿，閉上眼睛，身體放松，情緒放松，靜下心來，平穩(wěn)呼吸。
在悠揚(yáng)的音樂背景下，聽著引導(dǎo)語(yǔ)，漸漸地進(jìn)入時(shí)間隧道，看自己的“將來”。
“時(shí)間在慢慢地流逝，5年了，你看到了5年之后的自己，你在做什么?”(稍作停頓)“我們繼續(xù)前進(jìn)，時(shí)間慢慢地流逝。10年了．這時(shí)，你又在哪里?從事什么職業(yè)?”(稍作停頓)“再往前走，時(shí)間不斷地流逝。15年了，我們又看到15年之后的自己，身體是否健康?工作是否取得成績(jī)?少年時(shí)的夢(mèng)想是否實(shí)現(xiàn)?”(停頓一會(huì)兒)“大家慢慢地睜開眼睛，回到現(xiàn)實(shí)。”
同學(xué)們對(duì)未來的夢(mèng)想或設(shè)想即是每個(gè)人的人生目標(biāo)。而目標(biāo)就是你通過活動(dòng)希望得到的結(jié)果。每個(gè)同學(xué)看到的景象并不一樣，因?yàn)槊總€(gè)人的理想是不同的，實(shí)現(xiàn)的程度也不一樣。
目標(biāo)有理想目標(biāo)(長(zhǎng)期目標(biāo))和現(xiàn)實(shí)目標(biāo)(階段目標(biāo))之分。理想目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需通過一個(gè)個(gè)階段目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來完成，并在階段目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過程中根據(jù)社會(huì)需要、環(huán)境的改變和自身興趣的轉(zhuǎn)移而不斷地修正。一個(gè)恰當(dāng)?shù)娜松繕?biāo)應(yīng)當(dāng)介于理想和現(xiàn)實(shí)之間。人生是由過去、現(xiàn)在和將來三個(gè)環(huán)節(jié)組成的連續(xù)統(tǒng)一體。人生的意義不在于過去，也不在于未來，而在于人的現(xiàn)實(shí)活動(dòng)，在于對(duì)現(xiàn)實(shí)的突破和超越。
三、情景討論：目標(biāo)是海上航行的燈塔。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)充分說明：人在一個(gè)確定的目標(biāo)下，會(huì)調(diào)動(dòng)一切積極因素，從心理到生理努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。沒有目標(biāo)，生活就是盲目的，人就不會(huì)運(yùn)用和發(fā)揮自己的智慧才能，就會(huì)無所事事、庸庸碌碌、虛度光陰。確定積極的人生目標(biāo)，能幫助我們掌握自己的生活，最大限度地開發(fā)潛能，充分發(fā)揮自己的聰明才智，服務(wù)于社會(huì)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
四、填寫“問卷”：檢視自己的目標(biāo)概況1．你曾經(jīng)有過哪些目標(biāo)?提示：包括學(xué)習(xí)方面，人際關(guān)系方面，及其他日?；顒?dòng)，如游泳、學(xué)自行車、做風(fēng)箏等。
2．你認(rèn)為哪些成功了?哪些失敗了?3．原因是什么?4．交流分享“問卷”前兩個(gè)問題。
五、講述名人故事：引導(dǎo)學(xué)生確立自己的奮斗目標(biāo)1．教師向?qū)W生介紹約翰·戈達(dá)德的故事：
約翰·戈達(dá)德是英國(guó)皇家地理學(xué)會(huì)會(huì)員和紐約探險(xiǎn)家俱樂部會(huì)員。出生在洛杉磯，從小就充滿了幻想。15歲那年，他把自己一生想干的事列在一張表上，題名為“一生的志愿”。表上列著：“到尼羅河、亞馬遜河和剛果河探險(xiǎn)，登上珠穆朗瑪峰、乞力馬扎羅山和麥特荷思山；駕馭大象、駱駝、鴕鳥和野馬；探訪馬可·波羅和亞歷山大一世走過的道路；主演一部《人猿泰山》那樣的電影；駕駛飛行器起飛降落；讀完莎士比亞、柏拉圖和亞里士多德的著作；譜一部樂曲；寫一本書；游覽全世界的每一個(gè)國(guó)家；結(jié)婚生子；參觀全球??”每一項(xiàng)都編了號(hào)，一共有127個(gè)目標(biāo)?，F(xiàn)在約翰·戈達(dá)德在經(jīng)歷了8次死里逃生和難以想像的艱難困苦后，已經(jīng)完成了其中的106個(gè)目標(biāo)。他說下一個(gè)目標(biāo)就是游覽中國(guó)的長(zhǎng)城。約翰·戈達(dá)德常說的話就是“我決不輕易放棄任何一個(gè)目標(biāo)，一有機(jī)會(huì)到來，我總是準(zhǔn)備就緒”。2．小組討論：約翰·戈達(dá)德是怎樣為自己確立目標(biāo)的，又是怎樣付諸行動(dòng)的?你聽了約翰·戈達(dá)德的故事有什么感想和體會(huì)?3．教師對(duì)自己的人生進(jìn)行回顧與展望，與學(xué)生分享成長(zhǎng)的喜悅。(教師介紹小時(shí)候的夢(mèng)想、對(duì)未來的設(shè)計(jì)以及人生格言)4．請(qǐng)學(xué)生靜靜回顧自己的人生，思考自己的未來，寫自己《一生的志愿》及人生格言。
要求：認(rèn)真思考，想想自己究竟有些什么愿望，不管暫時(shí)有無實(shí)現(xiàn)的可能，寫下來。鄭重寫上自己的姓名、班級(jí)、學(xué)號(hào)與日期，作為送給老師的珍貴禮物。我們約定30年后再啟封，看看自己的愿望實(shí)現(xiàn)了多少。
立自己遠(yuǎn)大的理想。一個(gè)人到了中學(xué)時(shí)代還渾渾噩噩沒有明確的志向，就會(huì)造成終生的遺憾。
2．出示配圖多媒體：向?qū)W生介紹“立志”的三個(gè)心理過程：
動(dòng)機(jī)斗爭(zhēng)——確立目標(biāo)。目標(biāo)要具體，可操作。如“我要考上某某大學(xué)”、“我要在初二年級(jí)加入共青團(tuán)組織”等等。
暗示成功——相信夢(mèng)想能實(shí)現(xiàn)。夢(mèng)想是很有力的暗示，雖然夢(mèng)想不一定會(huì)實(shí)現(xiàn)，但沒有夢(mèng)想?yún)s是“零”；如果一開始就感覺自己會(huì)輸，那么肯定會(huì)失敗。
自我激勵(lì)——實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。每個(gè)人都能通過暗示或自我暗示激勵(lì)自己。一種最有效的形式就是記住一句話，以便在需要的時(shí)候這句話能從下意識(shí)心理狀態(tài)閃現(xiàn)到意識(shí)心理狀態(tài)。夢(mèng)開始時(shí)總是可望不可及的，惟有不斷地自我激勵(lì)才能獲得成功。3．小組討論：對(duì)“立志”的三個(gè)心理過程的理解。
七、行為訓(xùn)練。
學(xué)生自行設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方案(學(xué)習(xí)、生活、人際交往、技能、習(xí)慣、健美等都可以)。目標(biāo)：減肥。
步驟：購(gòu)買吃了不會(huì)發(fā)胖的食物；不要像過去一樣無節(jié)制地飲食；計(jì)劃在第一星期后減輕體重一公斤；堅(jiān)持每天跑三千米；把自己較瘦時(shí)的照片貼在床頭。
八、結(jié)束活動(dòng)。
再做一次“看未來”的游戲：
請(qǐng)同學(xué)們找一個(gè)舒適的坐姿，閉上眼睛，身體放松，情緒放松，靜心，呼吸平穩(wěn)。在悠揚(yáng)的音樂背景下，聽著引導(dǎo)語(yǔ)，漸漸地進(jìn)入時(shí)間隧道，看自己的“未來”。
“每個(gè)人都有一個(gè)未來，每個(gè)人的未來都不一樣，這完全取決于每個(gè)人過去的經(jīng)歷和付出的努力?！?BR> “我有一個(gè)遠(yuǎn)大的目標(biāo)，有一個(gè)理想的目標(biāo)。我正在慢慢地接近這個(gè)目標(biāo)。5年了??10年了??l5年了??我看到了曾向往的事情變成了現(xiàn)實(shí)。我慶幸自己少年時(shí)確立了志向，慶幸自己不斷朝這個(gè)目標(biāo)努力，才有這樣的成長(zhǎng)和收獲。”
“啊，我感到快樂，感到幸福，感到人生是多么地美好??”
九、擴(kuò)展活動(dòng)。
這是一堂給學(xué)生帶來極大的心理滿足、使學(xué)生難以忘懷的心理輔導(dǎo)課。在課堂上，通過聯(lián)想、討論、小組交流、合理設(shè)計(jì)未來等活動(dòng)，學(xué)生們不僅思考、分析了自己的人生目標(biāo)，懂得了目標(biāo)對(duì)人生的引導(dǎo)作用，初步確立了自己的人生志向，他們更從約翰·戈達(dá)德特別是馬克思、毛澤東等偉人身上汲取了向上的動(dòng)力，也從他們平凡的心理老師身上看到了腳踏實(shí)地所帶來的人生回報(bào)。學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，沉浸在對(duì)自己美好未來的憧憬之中。對(duì)自己的人生設(shè)計(jì)，少的十多條，多的七十多條。他們這種對(duì)自己未來人生志向的安排，對(duì)于我們研究、掌握和指導(dǎo)當(dāng)代青少年學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀等具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。
學(xué)會(huì)合作心理健康課篇五
家校合作是一種重要的教育資源，它能夠幫助學(xué)生們更好地理解和適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境，同時(shí)也能夠幫助學(xué)校更好地了解學(xué)生的個(gè)性、特點(diǎn)和發(fā)展需求。在這種協(xié)作中，心理健康是至關(guān)重要的，因?yàn)樗P(guān)系到孩子們的成長(zhǎng)和未來。在這篇文章中，我將分享我從事家校合作期間學(xué)到的心理健康心得體會(huì)。
第二段：建立和諧的溝通渠道。
對(duì)于家長(zhǎng)和教師來說，建立和諧的溝通渠道是非常關(guān)鍵的。在溝通過程中，學(xué)生的個(gè)性、特點(diǎn)和發(fā)展需求必須得到了解，同時(shí)也要認(rèn)可這些差異。建立和諧的溝通渠道還要考慮到文化背景、語(yǔ)言習(xí)慣和溝通方式等因素，并盡可能地使溝通方式趨于平等和開放，才能實(shí)現(xiàn)良好的家校合作，推動(dòng)孩子們心理健康的全面發(fā)展。
第三段：提供個(gè)性化的咨詢和支持。
在家校合作中，提供個(gè)性化的咨詢和支持也是非常重要的。針對(duì)學(xué)生的不同發(fā)展需求和個(gè)性特點(diǎn)，家長(zhǎng)和教師可以為他們提供專業(yè)的心理健康支持。這種支持可以是座談會(huì)、心理輔導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃等，或者是與學(xué)生直接進(jìn)行互動(dòng)和交流。通過建立個(gè)性化的咨詢和支持系統(tǒng)，家長(zhǎng)和教師可以在更深層次的層面上激發(fā)學(xué)生的潛力和發(fā)展需求，推動(dòng)他們心理健康的持續(xù)成長(zhǎng)。
第四段：激發(fā)開放的心態(tài)和行動(dòng)。
在家校合作中，激發(fā)開放的心態(tài)和行動(dòng)也是非常關(guān)鍵的。雖然家長(zhǎng)和教師都希望學(xué)生做出更好的表現(xiàn)和成長(zhǎng)，但過于注重結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)化的評(píng)估會(huì)限制學(xué)生的自我探索和自我發(fā)展的空間。因此，家長(zhǎng)和教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法、觀點(diǎn)和情感，開放思維和參與互動(dòng)，而不是過度依賴標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試和結(jié)果評(píng)估，讓學(xué)生產(chǎn)生負(fù)擔(dān)。
第五段：總結(jié)。
綜上所述，建立和諧的溝通渠道、提供個(gè)性化的咨詢和支持、激發(fā)開放的心態(tài)和行動(dòng)等因素，都是家校合作中心理健康的重要因素。家長(zhǎng)和教師一起合作，相互理解和支持，可以使孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中建立健康的信念和積極的心態(tài)，使他們?cè)谖磥淼纳钪懈臃e極、自信和堅(jiān)韌。
學(xué)會(huì)合作心理健康課篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能夠認(rèn)識(shí)到孝敬父母、學(xué)會(huì)感恩是一個(gè)人最基本的素養(yǎng)。2.能夠在日常行為中做到孝敬父母。3.感恩的心態(tài)努力學(xué)習(xí)，積極生活。
活動(dòng)重點(diǎn)：能夠在日常行為中做到孝敬父母。
活動(dòng)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到我們要孝敬父母，學(xué)會(huì)感恩的重要性。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入------父母之愛的偉大。
由同學(xué)獨(dú)奏《回家》，導(dǎo)入正題——“聽著這首回家,不知同學(xué)們想到了什么?”我相信各位同學(xué)的家長(zhǎng)在遇到這種情況的時(shí)候，也同樣會(huì)為我們付出的，因?yàn)槲覀兪撬暮⒆印Ｋ麄儛畚覀儯齻冴P(guān)心我們勝過自己的生命。
二.孝敬父母的必要。
現(xiàn)在的孩子，尤其在城市長(zhǎng)大的孩子，生活條件越來越好，父母、親人對(duì)孩子的呵護(hù)與關(guān)愛到了無微不至的地步。一切以孩子為中心，孩子似乎是家里的“太陽(yáng)”，生活在“獨(dú)享”的氛圍里，要什么有什么；甚至有的家庭吃飯時(shí)，最好的飯菜讓孩子一人獨(dú)吃；電視遙控器由孩子主宰……按理說，在這種關(guān)愛和呵護(hù)的氛圍中長(zhǎng)大的孩子，應(yīng)當(dāng)懂得父母養(yǎng)育他們所付出的辛勤和犧牲，珍惜和感激父母的含辛茹苦。但也許是“生在福中不知福”的緣故，恰恰是這些從小衣食無憂的孩子，有時(shí)候顯得缺乏感恩意識(shí)。
三.怎樣孝敬父母?。當(dāng)今作為我們學(xué)生,應(yīng)該怎樣孝敬父母呢？
如：父母和長(zhǎng)輩生病或行動(dòng)不便時(shí)，應(yīng)主動(dòng)端茶送水。遵紀(jì)守法，盡力而為，全力以赴地學(xué)習(xí)是對(duì)父母最好報(bào)答。記住父母的生日，在父母生日和母親節(jié)、父親節(jié)時(shí)獻(xiàn)上誠(chéng)摯的祝福。聽從父母教導(dǎo)，關(guān)心父母健康，分擔(dān)父母憂虎，參與家務(wù)勞動(dòng)，不給父母添亂。
2。演講：學(xué)會(huì)感恩孝敬父母。
四.宣誓。
誓詞:感謝父母養(yǎng)育了我,今生今世永不忘記，從今以后，我一定做到：語(yǔ)言文明，彬彬有禮;交流溝通，關(guān)愛父母；勤儉節(jié)約，絕不攀比；多做家務(wù)，力所能及；努力學(xué)習(xí)，全力以赴。
學(xué)會(huì)合作心理健康課篇七
近年來，心理健康話題備受關(guān)注，越來越多的人開始重視自身心理健康。為了更好地維護(hù)和促進(jìn)心理健康，許多學(xué)校和社區(qū)成立了心理健康小組。作為一個(gè)心理健康小組的成員，我有幸參與了其中，通過與組員們的合作，獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和感悟。
進(jìn)入心理健康小組的第一天，我便體驗(yàn)到了合作的重要性。在短短的一小時(shí)內(nèi)，大家認(rèn)識(shí)到只有通過合作，才能更好地達(dá)成共同的目標(biāo)。每個(gè)人都愿意主動(dòng)地分享自己的故事，用眼神勾勒出內(nèi)心深處的困擾。而每當(dāng)有人勇敢地開口承認(rèn)并講述自己的故事時(shí)，其他人也會(huì)鼓起勇氣去表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)感受。這種相互之間的支持和鼓勵(lì)，使每個(gè)人都感到身心得到了釋放和寬慰。通過合作，我們?cè)诶淠默F(xiàn)實(shí)世界里找到了一個(gè)溫暖的小家，充分感受到了互相理解和關(guān)心的力量。
在小組的日常活動(dòng)中，我們養(yǎng)成了堅(jiān)持自我反思和傾聽的良好習(xí)慣。每次活動(dòng)結(jié)束后，大家會(huì)坐下來，自我反思并互相分享感受。通過反思，我們發(fā)現(xiàn)自己在活動(dòng)中的不足之處，也發(fā)現(xiàn)了其他人的閃光之處。而傾聽是必不可少的，每個(gè)人都有自己的故事和經(jīng)歷，只有傾聽才能真正理解他人的心聲，給予正確的支持和引導(dǎo)。通過反思和傾聽，我們看到了自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步，也更好地理解了他人，建立起了深厚的友誼。
在合作中，我們也遇到了一些挑戰(zhàn)和沖突。每個(gè)人都有自己的觀點(diǎn)和意見，難免會(huì)出現(xiàn)分歧。但在與組員們的討論中，我們學(xué)會(huì)了尊重和接納不同觀點(diǎn)，通過溝通和協(xié)商解決問題。我們明白到，合作并不是一帆風(fēng)順的，而是需要大家的努力和智慧去克服困難，才能達(dá)到共同的目標(biāo)。在解決沖突的過程中，我們不僅提高了自身的溝通能力和解決問題的能力，更增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)的凝聚力。
除了在小組內(nèi)部的合作外，我們也積極參加社區(qū)或?qū)W校組織的心理健康活動(dòng)。這些活動(dòng)為我們提供了與他人交流和分享的機(jī)會(huì)，不僅拓寬了我們的視野，還讓我們看到了更多的心理健康問題和需求。通過活動(dòng)，我們不僅能夠幫助他人，也能夠更好地理解和管理自己的心理健康。而這些經(jīng)歷也進(jìn)一步增強(qiáng)了小組的凝聚力和影響力。
回顧心理健康小組的合作經(jīng)歷，我深刻體會(huì)到了合作的重要性和價(jià)值。在合作中，我學(xué)會(huì)了傾聽、尊重、理解和解決問題的技巧。我看到了每個(gè)人的進(jìn)步和成長(zhǎng)，也看到了團(tuán)隊(duì)的力量和凝聚力。通過與組員們的合作，我不僅學(xué)到了很多知識(shí)和技能，更重要的是，我獲得了心靈上的滿足和安慰。正因?yàn)橛辛撕献?，我們才能在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)和變化的時(shí)代，更好地維護(hù)和促進(jìn)自己的心理健康。
綜上所述，心理健康小組的合作給我?guī)砹撕芏嗍斋@和啟示。無論是在互相支持和鼓勵(lì)中，還是在自我反思和傾聽中，我們都不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。雖然在合作中會(huì)遇到一些困難和沖突，但通過協(xié)商和溝通解決問題，我們更加堅(jiān)定了合作的信心和決心。通過在社區(qū)或?qū)W校的活動(dòng)中參與服務(wù)他人，我們看到了更多的心理健康問題和需求，也更好地認(rèn)識(shí)和管理自己的心理健康。通過合作，我們走出了獨(dú)自面對(duì)心理問題的困境，找到了共同成長(zhǎng)和進(jìn)步的方向。心理健康小組的合作讓我深刻體會(huì)到了合作的重要性和價(jià)值，也讓我更加珍惜這個(gè)溫暖而有力量的大家庭。
學(xué)會(huì)合作心理健康課篇八
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，并在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)當(dāng)眾演講。
2．學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
一、揭示課題。
1．板書課題：學(xué)會(huì)合作2．齊讀課題后，提問：你們都想知道什么?
3．課文中的“合作”指的是什么?
4．人們?yōu)槭裁幢仨毾嗷ズ献?
5．怎樣才能與人搞好合作?
二、初讀指導(dǎo)。
1．自學(xué)生字詞。
2．檢查自學(xué)效果。
(3)了解詞語(yǔ)掌握情。
(4)齊讀生字詞。
4．檢查自讀情況，分自然段讀課文。
三、布置作業(yè)。
1．有感情地朗讀課文。2．完成文后練習(xí)2。第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，導(dǎo)人新授內(nèi)容。
二、精讀訓(xùn)練。
激發(fā)思考：作者圍繞合作，首先談了什么?自由朗讀第一段，找出文中的重點(diǎn)句。
聯(lián)系生活實(shí)際，理解任何人在這個(gè)世界上都不是孤立存在的“不論??也不論??都??“只有??才能?“小??小??大??大??不??就??”
通過對(duì)上面句子的理解，舉出在實(shí)際生活中“合作”的事例，談?wù)勛约旱某醪秸J(rèn)識(shí)。
小結(jié)：這一段說明了人生活在世界上，都離不開與別人合作。2．理解第二段。(1)理解第4自然段。
自由讀第一個(gè)事例，隨后播出一段交響樂錄音，學(xué)生置身交響樂的美妙旋律之中。樂止，介紹交響樂是由上百人用不同的樂器演奏而成，他們是怎樣合作的呢?思考：“團(tuán)體目標(biāo)”的“高度統(tǒng)一”和“協(xié)作精神”分別形容“合作”的什么?(合作的“完美”與“和諧”)。
從這個(gè)事例中，同學(xué)們明白了什么?(2)理解第5自然段。
讀讀，想想，議議：
這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的、要求、經(jīng)過和結(jié)果分別是怎樣的聯(lián)系課文想想“依次”是什么意思。
外國(guó)專家是怎么說的“我在許多地方做過這個(gè)實(shí)驗(yàn)．從未成功?！边@句話說明了么?從這個(gè)事例，你明白了什么?(3)理解第6自然段。讀讀，想想：怎樣才能卓有成效地合作呢?小結(jié)：文章通過兩個(gè)具體的事例，說明只有具有協(xié)作精神和自我犧牲的精神，才能合作得好。
3．理解第三段。
自由讀，談?wù)勀銓?duì)既要“競(jìng)爭(zhēng)”，又要“合作”的體會(huì)。
三、總結(jié)全文。
四、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)演講。
3．各自輕聲試讀課文。
學(xué)會(huì)合作心理健康課篇九
殷曉麗。
師：今天,請(qǐng)大家與我一同來上這節(jié)課.我們先來做一個(gè)小活動(dòng)大西瓜小西瓜:游戲規(guī)則：
1.說”大西瓜”,學(xué)生用手圍成（）,說”小西瓜”時(shí)學(xué)生用手圍成()。
2.再進(jìn)行做相反動(dòng)作,即說”大西瓜”,時(shí),學(xué)生用手圍成(),說”小西瓜”時(shí)學(xué)生用手圍成（）。
師:這是我們開場(chǎng)之前活躍氣氛的游戲.現(xiàn)在這們問個(gè)問題,在我們剛才的活動(dòng)存不存在合作?生:存在。
師：那誰能告訴我存在哪些合作呢？
生：存在手和嘴的合作、存在跟老師的合作。
師：非常好！那么我現(xiàn)實(shí)生活中還存在哪能些合作呢？生：打籃球、上課和老師的合作等等。
二、合作的重要性師：你們說合作重要嗎？我們來聽一個(gè)寓言小故事《五個(gè)手指》五個(gè)手指總在為誰是他們當(dāng)中最重要的爭(zhēng)論不休，一天，當(dāng)他們聚在一起時(shí)，又開始了爭(zhēng)論。
大拇指說：“我最粗，干什么事都離不開我。食指、中指、無名指和小拇指他們都沒用?！笔持嘎犃艘院螅懿环獾貭?zhēng)辯道：“大拇指太粗，中指太長(zhǎng)，無名指太細(xì)，小拇指太短。他們都不行?！?BR> 這時(shí)，中指又說道：“我的個(gè)子最高，只要我一個(gè)人，就能做很多事?！?BR> 突然，一旁的無名指叫了起來：“真討厭．大家都不給我一個(gè)名字，我真不愿意和他們?cè)谝黄?。?BR> 小拇指則在一邊孤芳自賞，只見他自言自語(yǔ)道：“他們長(zhǎng)那么長(zhǎng)，那么粗，有什么用，我是小機(jī)靈。我的作用最大?！?BR> 這時(shí)從很遠(yuǎn)的地方傳來了一個(gè)說話聲（旁自）：
“你們都不必爭(zhēng)論了，看誰能先把我小小的壘球拿到手，就算誰最厲害”?！斑@還不容易嗎?”眾手指?jìng)冋f道。于是五個(gè)手指分別開始了嘗試。
只見大拇指挺了挺腰，用它那碩大的手指去抓壘球，可是怎么抓，壘球都不聽使喚。食指笑道：“還是看我的吧?！笨墒菐状问『螅持敢不伊锪锏乜康搅艘贿?。
這時(shí)，無名指趾高氣揚(yáng)地走了過來，一眨眼的工夫也沒了聲音。而中指和小指都在一邊躍躍欲試，結(jié)果還是失敗了。正在眾手指唉聲嘆氣納悶時(shí)，小拇指一拍腦袋在其他四指的耳邊說了一句話。只見他們攜手合作，用五個(gè)手指共同拿起了這個(gè)小小的壘球。
學(xué)生回答。
總結(jié)：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處也同樣的有自己的短處，我們?cè)诤献髦袘?yīng)該取長(zhǎng)補(bǔ)短。在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己最大的作用。
三、嘗試合作。
游戲“穿針引線”
每組選兩位選手參加該游戲．。
采訪：合作成功隊(duì)的秘訣是什么？（具體）。
合作的不是很好的隊(duì)有沒有想過為什么失?。?BR> 小結(jié)：合作中還需要技巧，才能很好的合作，合作才成功。
四、“感悟”合作。
注意：兩小組不能互叫組，不然扣０.１分，總分10分學(xué)生比賽,教師宣布比賽結(jié)果。
五、活動(dòng)后大討論。
在這次活動(dòng)中，有何感受，你最大的收獲是什么，這次活動(dòng)對(duì)你有什么啟示？
結(jié)束語(yǔ)：今天我們很好的合作完成了這節(jié)課，謝謝大家。
學(xué)會(huì)合作心理健康課篇十
家庭和學(xué)校是孩子成長(zhǎng)的兩個(gè)重要場(chǎng)所，它們的合作關(guān)系對(duì)孩子的心理健康產(chǎn)生著重要的影響。首先，家校合作可以讓家長(zhǎng)和教師共同關(guān)注孩子的心理健康問題。家庭和學(xué)校在了解孩子的情況和問題方面有不同的視角和角度，雙方的合作可以獲得更全面、更準(zhǔn)確的信息，更好地評(píng)估孩子的心理健康狀況。其次，家校合作可以形成一種互相支持的態(tài)勢(shì)，使孩子在家和學(xué)校之間感到連續(xù)性和穩(wěn)定性，有利于孩子形成健全的心理結(jié)構(gòu)。
二、家和學(xué)校如何合作。
建立家校合作需要雙方相互理解、尊重和支持。家長(zhǎng)和教師應(yīng)該通過多種渠道和方式溝通，共同解決孩子的問題。在孩子出現(xiàn)問題時(shí)，雙方應(yīng)當(dāng)盡早的溝通并共同尋求解決辦法，避免出現(xiàn)更嚴(yán)重的問題。此外，家庭和學(xué)校之間也可以共同進(jìn)行家長(zhǎng)課程和家?；?dòng)的活動(dòng)，加強(qiáng)溝通和交流，提高雙方的教育水平和理解能力。
在家校合作中，家長(zhǎng)要扮演重要的角色。首先，家長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)真關(guān)注孩子的情況和變化，及時(shí)與學(xué)校聯(lián)系探詢情況。其次，家長(zhǎng)應(yīng)給予孩子關(guān)心和支持，保障孩子的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子感受到家庭和學(xué)校的安全感、穩(wěn)定感和滿足感。最后，家長(zhǎng)也應(yīng)在孩子遇到困難時(shí)積極地解決問題，鼓勵(lì)孩子，幫助孩子克服困難，保持健康的心理及良好的心態(tài)。
學(xué)校也是家校合作中的重要一方，教師是孩子的導(dǎo)航者，扮演著舉足輕重的角色。首先，學(xué)校應(yīng)了解和掌握孩子的情況和需求，有針對(duì)性地提供教育資源和服務(wù)。其次，學(xué)校應(yīng)重視孩子的心理健康，開展針對(duì)性的心理教育訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)。最后，學(xué)校也應(yīng)積極指導(dǎo)家長(zhǎng)和學(xué)生在心理咨詢、學(xué)習(xí)支持等方面的工作，在孩子成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)中起到正確引導(dǎo)的作用。
家校合作是促進(jìn)孩子全面發(fā)展的重要途徑，可以幫助孩子養(yǎng)成健康積極的生活態(tài)度和自信正面的心理品質(zhì)。家校合作可以帶動(dòng)家庭和學(xué)校共同發(fā)揮積極作用，共同促進(jìn)家庭和學(xué)校的有機(jī)結(jié)合，從而更好地服務(wù)于孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。家校合作不僅幫助孩子的心理健康，也將為孩子的未來發(fā)展鋪平道路。因此，我們需要擺脫過去家庭和學(xué)校之間相互對(duì)峙、互不理解的觀念，將家校合作看作一項(xiàng)重要任務(wù)，從小處入手，注重實(shí)踐，從而孕育健康、快樂和成熟的下一代。
學(xué)會(huì)合作心理健康課篇十一
1、認(rèn)識(shí)到與他人交往的必要性及中學(xué)生交往主要對(duì)象。
２、掌握與同學(xué)、老師和家長(zhǎng)之間交往的技巧，提高自己的交往能力，為學(xué)生能適應(yīng)社會(huì)打好基礎(chǔ)。
３、學(xué)會(huì)感恩，熱愛生活。
學(xué)生是教學(xué)的主體，是實(shí)踐活動(dòng)和認(rèn)識(shí)活動(dòng)的參與者和實(shí)踐者；教師則是教學(xué)過程的研究者，設(shè)計(jì)者，促進(jìn)者，協(xié)調(diào)者，組織者和指導(dǎo)者，其作用在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體作用。在教師的組織和引導(dǎo)下，由學(xué)生自己創(chuàng)作作品，既貼近學(xué)生的生活易為學(xué)生接受，又使學(xué)生得到了情感體驗(yàn)，體現(xiàn)了教學(xué)的主體地位。
小品、情景劇、朗誦、手語(yǔ)舞、討論、講解、圖像、圖像展示。
教學(xué)方式靈活多樣，學(xué)生參與程度高，師生間互動(dòng)性強(qiáng)。
2、采取自愿報(bào)名的方式，分別進(jìn)行編排工作。
3、請(qǐng)文筆好且善長(zhǎng)演講者準(zhǔn)備演講稿及配樂演練。
開場(chǎng)白：我們從呱呱墜地時(shí)，就開始生活在社會(huì)之中，最初接觸的是父母，接著就是家庭中的其他人員、親朋、鄰里、幼兒園老師，隨著年齡的增長(zhǎng)，交往圈越來來越擴(kuò)大，將來還要與社會(huì)中的其他人交往，中學(xué)生交往的主要對(duì)象是父母、同學(xué)和老師。人為什么要和他人交往?在人與人的交往過程中應(yīng)掌握哪些技巧才能建立和諧的人際關(guān)系呢?是我們這次班會(huì)探討的主題?！皩W(xué)會(huì)交往”主題班會(huì)現(xiàn)在開始。
(一)看圖說理１。
教師：首先思考的問題是人為什么要和他人交往?請(qǐng)大家觀看這樣一個(gè)畫面，(投景儀在屏幕上顯示出一群大雁在天空中飛翔)然后思考下畫中的含義是什么？請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)言。
同學(xué)談個(gè)人對(duì)畫面的理解。
（投影儀展示：合作）。
教師：以上幾位同學(xué)講的很好、此畫面說明人需要與他人合作才能飛翔，孤雁難行。那么，我們每個(gè)人如同大雁一樣，離開了社會(huì)群體就會(huì)在生活、學(xué)習(xí)、工作以及今后的事業(yè)等方面遇到許多難以克服的困難，甚至無法生存。誰能從親身經(jīng)歷和身邊發(fā)生的事例說明這個(gè)道理。
學(xué)生舉例說明道理。
（二)看圖說理２。
教師：請(qǐng)大家再看這樣一個(gè)畫面，(投景儀在屏幕上顯示家庭照與班級(jí)集體照)然后思考下畫中的含義是什么？請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)言。
（投影儀展示：情誼）。
教師：情誼也是人類交往的一種因素,它表現(xiàn)出幾種形式,如夫妻感情、親屬親情、鄰里情誼、同學(xué)友情、同事情義等。平時(shí)在緊張工作之后,要好的同事一起去喝咖啡,輕松一下;過年時(shí)親戚互相走動(dòng)走動(dòng)。這種以情感因素為取向的交往,具有持久性、親密性、少功利性的特點(diǎn)。
教師：我們?cè)诮煌胁粩喃@得真知，在交往中享受人生的快樂，在交往中去尋求人生的真諦。中學(xué)生的交往對(duì)象主要是父母、同學(xué)和老師，當(dāng)然還要與社會(huì)中的其他人交往，那么，讓我們來探討一下如何與父同學(xué)、父母和老師之間交往呢?請(qǐng)看小品劇。
(三)表演小品劇——“手機(jī)”
主要?jiǎng)∏椋和瑢W(xué)之間相互攀比，愛幕虛榮。
學(xué)生討論。
(四)表演情景劇——“苦澀的青蘋果”
主要?jiǎng)∏椋阂怀煽?jī)優(yōu)秀的女學(xué)生，因?yàn)樵鐟賹?dǎo)致成績(jī)下降，遭來老師批評(píng)，經(jīng)過反思，最后果斷停止早戀。
投影儀展示：拒絕早戀。
（五）心靈獨(dú)白——“寬恕誹謗者”
主要?jiǎng)∏椋簩W(xué)生對(duì)一些捕風(fēng)捉影的事情告謠，傷害了同學(xué)。告誡學(xué)生在交往中不要無中生有，無端生事。
(六)討論和分析學(xué)生間應(yīng)如何進(jìn)行交往。
教師：大家看完了幾個(gè)小品劇之后，想必定會(huì)有感而發(fā)吧，請(qǐng)思考學(xué)生之間應(yīng)該如何進(jìn)行交往。
學(xué)生交流討論。
投影儀展示：青少年學(xué)生交往的技巧。
首先,在交往中要堅(jiān)持平等原則。要寬容、理解、尊重他人,做到真誠(chéng)相交。
其次,要根據(jù)交往對(duì)象,把握好冷熱程度和距離分寸。
男女同學(xué)之間交往要把握好度;言行舉要文明健康;要注意自己的角色定位;家庭生活交往中要注意長(zhǎng)幼輩關(guān)系,不要無大無小,要尊老愛幼。
最后,交往要謹(jǐn)慎,要有防患意識(shí)。要做到廣交善交益友、摯友、諍友,不交孤朋寡友,拒交損友。
(七)手語(yǔ)舞——《感恩的心》。
投影儀展示：黑猩猩母子。
提問：同學(xué)們想到了什么？
投影儀顯示：
媽媽的皺紋深了,因?yàn)樗衙篮玫?青春給了我,媽媽的雙手變粗了,是因?yàn)樗褱嘏年?yáng)光給了我,媽媽的腰彎了,是因?yàn)樗淹χ钡募沽核徒o了我,媽媽的兩眼花了,是因?yàn)樗褷N爛的光明給了我……如果說，母親是船，載著我們從少年走向成熟,那么父愛就是一片海，給了我們一個(gè)幸福的港灣。如果說母愛的真情，點(diǎn)燃了我們心中的希望，那么父親的厚愛將是鼓起我們遠(yuǎn)航的風(fēng)帆。
學(xué)會(huì)合作心理健康課篇十二
表演法、討論法。
小學(xué)六年級(jí)學(xué)生。
40分鐘。
1、每人一棵心愿樹剪紙。
2、準(zhǔn)備小品表演《真正的原諒》。
3、學(xué)生座位按馬蹄形小組排列，馬蹄形開口朝黑板。
4、學(xué)生自備彩色筆。
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們明白嗎？寬容是一個(gè)神圣的字眼，寬容是一個(gè)神圣的概念，寬容是一種人類精神。寬容是一種善，寬容是一種美，寬容是一種人性，寬容是一種胸懷和氣度，更是一種境界。只有善良的心胸中才有寬容，只有慈悲的心靈才能放下寬容。這天這節(jié)課，就讓我們來研究寬容，學(xué)會(huì)寬容。
2、活動(dòng)：“真正的原諒”
請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行小品表演《真正的原諒》（表演前，講述發(fā)生背景、簡(jiǎn)介人物）。
然后分小組討論：“之后，這個(gè)學(xué)徒為什么能安安穩(wěn)穩(wěn)地把燈泡拿到了樓上？”學(xué)生自由討論，發(fā)言交流面要廣。之后請(qǐng)個(gè)小組代表發(fā)言，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造性的分析、評(píng)論，教師要盡量加以引導(dǎo)、予以肯定。
教師小結(jié)：寬容作為一種境界，是一種水平的體現(xiàn)，是一種對(duì)于被寬容者的理解和體諒，是一種深度與才能，是一種睿智和明達(dá)。
“自我反思”
請(qǐng)大家再想一想，自己以前碰到過不善待別人（同學(xué)、父母、長(zhǎng)輩.......）的事嗎？你當(dāng)時(shí)是怎樣想的？發(fā)生了怎樣的后果？此刻你對(duì)這件事又是怎樣想的？如果當(dāng)時(shí)你原諒了別人，設(shè)想一下結(jié)果又會(huì)是怎樣？這一活動(dòng)先在小組內(nèi)交流，然后再進(jìn)行全班交流。
通過反思，我們更加懂得了寬容、善待別人的重要性，那么究竟如何做到原諒別人呢？首先要做到----將心比心。
“畫心愿”
“心愿樹”上有許多心愿卡，“將心比心”就是其中最大的一顆。此刻，讓我們拿起彩色的畫筆，去描繪那些寬容他人的心愿。請(qǐng)同學(xué)們把貼合描繪條件的.果子涂上美麗的顏色。（多媒體出示心愿樹）心愿樹上的心愿有：
豁達(dá)大度斤斤計(jì)較克制忍讓。
正直誠(chéng)實(shí)與別人交談心平氣和抱怨奶奶走路太慢。
拿別人的短處開玩笑與別人爭(zhēng)吵。
多聽少說，自己想說時(shí)，應(yīng)等別人說完了再說。
故意說別人的壞話。
學(xué)生各自涂色，群眾討論、交流。
“主角扮演”
同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)了解到如何原諒別人。此刻，有一位叫小雨的同學(xué)期望得到大家的幫忙。大家一起來幫忙，好嗎？朗讀“小雨的來信”（多媒體出示）：
陳老師：您好！我以前擁有一個(gè)很好的朋友。但是，之后我慢慢地發(fā)現(xiàn)我與這所謂的朋友之間，也沒有真正的友誼。
以前，在我的眼里，她是一個(gè)很不錯(cuò)的女孩，學(xué)習(xí)好，人漂亮，開朗活潑，跟她在一起，我很開心。但是，自從這學(xué)期她當(dāng)上了班長(zhǎng)之后，我就覺得她變了。我發(fā)現(xiàn)她只是向我借東西的時(shí)候?qū)ξ覠崆?，在其它的活?dòng)中比如討論學(xué)習(xí)問題、去上早操的時(shí)候，她總是和別人在一起。我覺得她根本沒把我當(dāng)真正的朋友。我發(fā)現(xiàn)自己受騙了，心里痛苦極了。最后有一次，我們吵架了。
好幾次，我想和她說話。但是這有不是我的錯(cuò)，我為什么要主動(dòng)道歉呢.....我好苦惱。
一個(gè)求助的女孩：小雨。
此刻，我們想象一下小雨會(huì)怎樣解決難題？并且表演給大家看，比一比哪組表演得最好？
主角扮演，學(xué)生按a、b、c、d四組分別上場(chǎng)表演各自理解的主角。
反饋討論：哪組表演得最好？為什么？
請(qǐng)參加表演的同學(xué)說說有什么體會(huì)，再請(qǐng)看表演的同學(xué)說說有什么不同的感受。
3、總結(jié)和推薦：
理解別人，設(shè)身處地為別人著想。寬容待人，勇敢、坦然地承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，即時(shí)修正自己的言行，改正錯(cuò)誤。
見人長(zhǎng)處我則暗記于心從而仿效之，見人短處狹隘處我亦暗記于心并從而以之為鑒改過之，久而久之你自會(huì)對(duì)人寬之容之涵之納之。
課外作業(yè)：為了交到更多的好朋友，你將怎樣做呢？
附資料：
真正的原諒。
有一次，發(fā)明大王愛迪生和他的助手們制作了一個(gè)電燈泡。那是他們辛苦工作了一天一夜的勞動(dòng)成果。
隨后，愛迪生讓一名年輕學(xué)徒將這個(gè)燈泡拿到樓上另一個(gè)實(shí)驗(yàn)室。這名學(xué)徒從愛迪生受里接過燈泡，留意翼翼地一步一步地走上樓梯，生怕手里的這個(gè)新玩意兒滑落。但他越是這樣想，心里就越緊張，手也禁不住哆嗦起來，當(dāng)走到樓梯頂端時(shí)，燈泡最終還是掉在了地上。
愛迪生沒有責(zé)備這名學(xué)徒。過了幾天，愛迪生和助手們又用了一天一夜的時(shí)間制作出了一個(gè)電燈泡。做完后，還得有人把燈泡送到樓上去。愛迪生連思考都沒思考，就將它交給了那名先前將燈泡掉在地上的學(xué)徒。這一次，這個(gè)學(xué)徒安安穩(wěn)穩(wěn)地把燈泡拿到了樓上。
事后，有人問愛迪生：“原諒他就夠了，何必再把燈泡交給他拿呢？萬一又摔在地上怎樣辦？”愛迪生回答：“原諒不是光嘴巴說說的，而是要靠做的。”
學(xué)會(huì)合作心理健康課篇十三
1、能主動(dòng)與同伴友好協(xié)商，合作做事。
2、鍛煉大肌肉活動(dòng)能力，提高手眼協(xié)調(diào)能力。
3、能夠聽口令做動(dòng)作，提高幼兒反應(yīng)能力。
4、鍛煉幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。
5、培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作的觀念。
沙包，小筐若干個(gè)，口哨，場(chǎng)地。
一、熱身運(yùn)動(dòng)（短跑步5分鐘）。
二、教師出示沙包。
提問：1、你們玩過丟沙包的游戲嗎？（玩過，沒有玩過）。
2、說一說你是怎樣玩丟沙包的游戲（傳給小朋友，把沙包丟進(jìn)筐筐里）。
三、玩丟沙包過程。
游戲規(guī)則：
1、小朋友分成10人一組，每組排成一行，每位小朋友之間要有一臂的距離。
2、排在第一名的小朋友前面放置一個(gè)小筐筐，在隊(duì)伍后面放置多個(gè)沙包。
5、再次吹口哨進(jìn)行活動(dòng)，讓幼兒在歡快的氣氛下體驗(yàn)合作游戲的快樂。
6、請(qǐng)幼兒分享玩游戲時(shí)的感受。
幼兒可以跟家長(zhǎng)一起在戶外玩丟沙包的游戲或者家長(zhǎng)組織同齡孩子一起玩。
合作是指為了共同的目的而兩人或多人、兩個(gè)集體或多個(gè)集體共同完成某一工作或某一任務(wù)的行為。學(xué)會(huì)合作是幼兒進(jìn)入社會(huì)，成為未來社會(huì)的主人應(yīng)具備的'基本技能，也是促進(jìn)幼兒社會(huì)化的一個(gè)基本途徑。幼兒期是人格形成的一個(gè)重要時(shí)期，一旦表現(xiàn)出不合群、自私、自戀、而不能很好的與同伴合作，必然阻礙其社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展，影響其健康人格的形成?！毒V要》指出，要培養(yǎng)要培養(yǎng)幼兒合作和分享，養(yǎng)成對(duì)他人、社會(huì)親近、合作的態(tài)度?，F(xiàn)在的孩子由于不會(huì)合作，常因爭(zhēng)搶玩具而爭(zhēng)得面紅耳赤，在游戲中常聽到幼兒說：“老師說的”為了增強(qiáng)幼兒的合作意識(shí)獲得合作的快樂，我借助游戲，幫助幼兒學(xué)會(huì)合作，主動(dòng)合作。
學(xué)會(huì)合作心理健康課篇十四
近年來，越來越多的學(xué)校和家庭開始重視家校合作，通過充分溝通、合作共同為孩子的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)智慧和力量，提高孩子的心理健康水平。在這個(gè)過程中，家長(zhǎng)和教師不僅可以共同探討如何培養(yǎng)孩子的良好心理健康，還可以協(xié)商解決一些有關(guān)學(xué)習(xí)、生活、交往等方面的問題，形成了互贏的局面。本文將從自身的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，分享一些家校合作心理健康方面的心得體會(huì)。
第二段：合理安排孩子的生活和學(xué)習(xí)。
孩子的生活和學(xué)習(xí)都需要合理的安排。家長(zhǎng)和老師合作，可以讓孩子在家庭和學(xué)校之間進(jìn)行平衡，讓孩子在學(xué)校感到輕松愉快、自信而放松，同時(shí)在家庭中感到溫馨、敞開心扉的愉悅。在學(xué)習(xí)上，通過分析孩子的特點(diǎn)和需要，對(duì)孩子進(jìn)行個(gè)性化和科學(xué)化的指導(dǎo)，幫助孩子在學(xué)習(xí)上邁向一個(gè)更高、更進(jìn)步的階段。
第三段：幫助孩子建立自信心。
自信心是一個(gè)人成功的關(guān)鍵。家長(zhǎng)和老師可以通過各種途徑讓孩子建立自信心。例如，通過在孩子面前用積極的語(yǔ)言和行為激勵(lì)孩子，鼓勵(lì)孩子在面對(duì)困難時(shí)積極樂觀的態(tài)度，讓孩子感受到進(jìn)步的喜悅。此外，在家長(zhǎng)和老師的關(guān)心和指導(dǎo)下，孩子和同學(xué)之間的友誼也有助于孩子的自信心，這使孩子在成長(zhǎng)中得到周圍人和事對(duì)自己的肯定，感到自己有被理解的價(jià)值。
第四段：培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。
家校合作也可以幫助孩子在成長(zhǎng)中培養(yǎng)合作意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。在教育孩子的過程中，家長(zhǎng)和老師可以共同探討如何培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，并且通過一些任務(wù)樹模式，鼓勵(lì)孩子承擔(dān)責(zé)任，培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。這些做法不僅有利于學(xué)生的軟實(shí)力，而且在今后的社會(huì)生活中也十分重要。
第五段：總結(jié)。
家校合作，就是家長(zhǎng)和老師之間通力合作，共同為孩子的成長(zhǎng)盡心竭力。在這個(gè)過程中，我們可以一起探討，一起解決問題，讓孩子培養(yǎng)出良好的心理品質(zhì)，有一種健康而美滿的成長(zhǎng)。我們相信，在不久的將來，家校合作將會(huì)成為孩子健康成長(zhǎng)和美好生活的必要前提。
學(xué)會(huì)合作心理健康課篇十五
1.認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們應(yīng)該對(duì)生活中的父母、老師、自然、同學(xué)、自己等懷有一顆感激之心。
2.情感目標(biāo)：使學(xué)生充分體驗(yàn)到愛的`存在和感恩的沖動(dòng)。
3.行為目標(biāo)：同學(xué)之間感激的表達(dá)及對(duì)父母、老師表達(dá)感激行動(dòng)的號(hào)召。
2.對(duì)9月1日全?！皩W(xué)會(huì)感恩，讓生命充滿愛”演講的回顧引入主題——學(xué)會(huì)感恩。
3.教學(xué)主體：對(duì)父母的感恩。
4.對(duì)老師的感恩。
5.對(duì)命運(yùn)的感恩。
6.對(duì)周圍的同學(xué)和自己的感恩。
總結(jié)：
1.喚起學(xué)生的感恩情感。
2.做一些可及的感恩行為。
在正式上課之前呢，我先簡(jiǎn)單地對(duì)心理健康教育課在整個(gè)教學(xué)中的位置做一個(gè)說明。作為一名學(xué)生我們來到學(xué)校的目的呢就是要發(fā)展自己，使自己長(zhǎng)大以后成為有用之才。換句話說就是要在德、智、體、美各方面全面發(fā)展自己，以德為先，以智為核心，其他各方面協(xié)調(diào)發(fā)展。心理健康教育作為素質(zhì)教育和全面發(fā)展的一個(gè)重要組成部分，其與一般的文化課程，以及音體美等課程具有同樣重要的作用。為了我們的全面、協(xié)調(diào)、長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展讓我們認(rèn)真完成學(xué)校安排的各種課程吧，一定會(huì)有用的！
不知在座的各位同學(xué)是否有這樣的感覺，自從９月１日早上8:00在學(xué)校大操場(chǎng)上舉行的那場(chǎng)主題為“學(xué)會(huì)感恩，讓生命充滿愛”的演講以來，在整個(gè)校園都彌散著一股濃濃的感恩的氛圍？我是有的。真誠(chéng)感謝廣西xx市關(guān)工委、xx市感恩教育專家的動(dòng)情演講；感謝他給了我們一個(gè)流出真情淚水的機(jī)會(huì)；感謝他給了我們說出肺腑之言的勇氣；感謝他喚起了我們內(nèi)心的真、善、美；感謝他掀起了這次感恩活動(dòng)的大潮，讓我有機(jī)會(huì)于今天此時(shí)跟大家一起探討“感恩”這一話題。雖然我們可能無法像李英慶老師那樣用生動(dòng)、有力的言語(yǔ)去表現(xiàn)、表達(dá)感恩，但我們依然可以用我們樸實(shí)的、真誠(chéng)的、可及的方式去感悟和表達(dá)自己對(duì)父母、老師、自然、同學(xué)、親友、自己、上帝，甚至是仇人、路人的感激。用我們自己的感恩之心，用我們自己的行動(dòng)去讓生命充滿愛，讓生活充滿愛，讓武定一中充滿愛，讓xxx班充滿愛。
thanksgivingday，在美國(guó)，人們把每年11月的最后一個(gè)星期四定為感恩節(jié)，在這一天，具有不同階層和不同背景的人們，會(huì)按照習(xí)俗前往教堂做感恩祈禱，感謝上帝一年里對(duì)自己的恩賜和惠顧。我們就把今天天當(dāng)作中國(guó)的感恩節(jié)吧，學(xué)會(huì)感恩，去感激父母、老師、自然、朋友、命運(yùn)、自己甚至是敵人。
（1）對(duì)父母的感恩。
落葉在空中盤旋，譜寫著一曲感恩的樂章，那是大樹對(duì)滋養(yǎng)它大地的感恩；
白云在蔚藍(lán)的天空中飄蕩，繪畫著那一幅幅感人的畫面，那是白云對(duì)哺育它的藍(lán)天的感恩。
因?yàn)楦卸魃鐣?huì)才變得多彩，因?yàn)楦卸魇澜绮抛兊妹利?，因?yàn)楦卸鞑攀刮覀兌昧松恼嬷B。
從嬰兒的“哇哇”墜地到哺育他長(zhǎng)大成人，父母?jìng)兓ㄈチ硕嗌俚男难c汗水，編織了多少個(gè)日日夜夜。當(dāng)我們生病時(shí)心急如焚的是父母，為我們端茶送水的是父母；我們高興時(shí)父母比我們更高興，我們痛苦時(shí)父母比我們更痛苦。俗話說“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”。而父母為我們付出的不僅僅是“一滴水”，而是一片汪洋大海。父母的付出遠(yuǎn)遠(yuǎn)比山高、比海深。他們往往為我們傾注了心血、精力，而漸漸長(zhǎng)大的我們又何曾記得他們的生日，體會(huì)他們的勞累，又是否察覺到那縷縷銀絲，那一絲絲皺紋，是否在父母勞累后遞上一杯暖茶，在他們生日時(shí)遞上一張卡片，在他們失落時(shí)奉上一番問候與安慰。
學(xué)會(huì)合作心理健康課篇十六
正確區(qū)分生活中人際溝通的典型反應(yīng)方式；在實(shí)踐中學(xué)會(huì)正確運(yùn)用協(xié)商方法化解人際沖突。對(duì)于身體、心理處于發(fā)育期的中學(xué)生來講，學(xué)會(huì)控制自己的情緒，提高人際溝通的'能力是非常必要的。
1、認(rèn)識(shí)到正確的人際溝通在日常生活中的重要作用。
2、了解學(xué)生在人際溝通方面存在的問題。
3、幫助學(xué)生提高人際溝通的技巧。
1、以學(xué)生為主體，避免說教，使之自省。
2．讓學(xué)生自己找出在人際溝通中存在的不足。
創(chuàng)設(shè)情境、討論，活動(dòng)模式創(chuàng)設(shè)情境引出話題展開討論—聯(lián)系自我—反饋矯正總結(jié)深化。
創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)到正確的人際溝通在日常生活中的重要作用。
認(rèn)識(shí)到正確的人際溝通在日常生活中的重要作用。
學(xué)會(huì)合作心理健康課篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
2、了解青春期易產(chǎn)生的心理問題。
3、知道調(diào)節(jié)心理問題的途徑。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
知道調(diào)節(jié)情緒、心理問題的方法。
設(shè)計(jì)理念：
為了使學(xué)生進(jìn)一步了解青春期的心理健康，結(jié)合自己的親身體驗(yàn)以及發(fā)生在學(xué)生之間的事情，理解課本知識(shí)，掌握調(diào)節(jié)心理問題的方法，愉快的度過青春期，老師在教學(xué)中運(yùn)用分組討論的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)。進(jìn)一培養(yǎng)學(xué)生互助、協(xié)作、探究性學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神。
教學(xué)過程：
通過復(fù)習(xí)提問的方式回顧上一節(jié)課講的青春期的概念，以及青春期發(fā)育的三個(gè)階段，進(jìn)而向?qū)W生點(diǎn)明這個(gè)年齡階段的人心理活動(dòng)是世界上最復(fù)雜的問題之一，恩格斯曾把它誓為“地球上最美的花朵”，讓學(xué)生發(fā)言說出心理健康應(yīng)該是什么樣的（健康的情緒是會(huì)制怒與忌愁，笑對(duì)青春。良好的意志品質(zhì)具有堅(jiān)強(qiáng)的意志，行動(dòng)的自覺性、果斷性、原則性和自制力。擁有和諧的人際關(guān)系。）。
一、健康的心理特征：
為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，老師讓學(xué)生分別從智力水平、心理狀態(tài)、情緒控制、人格塑造、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)水平幾個(gè)方面分組探討它們的心理特征，老師巡回指導(dǎo)。經(jīng)過激烈興奮的討論之后，學(xué)生達(dá)成共識(shí)。針對(duì)正確率高的小組給以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。老師點(diǎn)評(píng)出健康的心理特征：
智力水平——智力正常，在學(xué)習(xí)，生活，勞動(dòng)中能發(fā)揮自己的聰明才智來處理解決遇到的問題。
情緒控制——能體察和表達(dá)自己和他人的情緒，情感，能控制調(diào)節(jié)情緒，合理宣泄。
人格塑造——具有獨(dú)立性、進(jìn)取心和較強(qiáng)的耐受挫折的能力。
人際關(guān)系——與老師、家長(zhǎng)和伙伴的關(guān)系和諧，能做到互助互動(dòng)，合理解決沖突，知道如何決絕。
學(xué)習(xí)水平——?jiǎng)訖C(jī)明確、態(tài)度積極，能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有正確有效的方法指導(dǎo)。
二、青春期的心理問題及原因。
青春期常見的心理問題。
這是一組心理測(cè)驗(yàn)題，請(qǐng)憑直覺考慮你的選擇。
2、走出小屋，你面前有兩條路，一條大道，一條小路，你選擇哪一條？
5、翻過山地，一堵墻擋住了去路。你是翻過去還是繞路而行？
答案分析：
1、希望杯子不碎，說明你生活的道路較為筆直。希望杯子摔缺一塊但可以補(bǔ)，說明你生活受過挫折，并希望很快平復(fù)。希望摔得粉碎，說明你的生活遭受過重大挫折。
2、選擇大道，說明你認(rèn)為往后的生活和事業(yè)之路是順利的，選擇小路說明你對(duì)生活和事業(yè)的前路作好了失敗坎坷的準(zhǔn)備。
3、不喝就走，說明你做事情缺乏打算，或顧慮太多（擔(dān)心水有毒）。喝光再走說明做事只圖眼前利益。喝一半帶著走，說明你做事有計(jì)劃，懂策略。喝一點(diǎn)放在原處說明做事欠缺長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，或習(xí)慣為他人打算。
4、見到白發(fā)魔女掉頭就走，說明你膽子較小。站在一邊不說話說明你遇事冷靜，懂觀察有謀略。敢上前講幾句話，那你的魄力很大。
5、面對(duì)圍墻翻過去說明盡管有困難，但你能夠克服。繞路走說明你害怕困難，缺乏魄力。
6、馬忠實(shí)，狗義氣，兔子惹人愛，貓纏綿，虎兇悍，蛇狡猾，牛勤懇，猴活躍，羊溫順，豬懶惰，鷹有雄心壯志。
結(jié)合學(xué)生的自身的情況，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的把自己不良現(xiàn)象說出來，讓大家分析一下造成這些現(xiàn)象的原因是什么。在一些性格開朗的學(xué)生的帶動(dòng)下，很快學(xué)生就會(huì)敞開心扉毫無遮攔的把自己的缺點(diǎn)說出來，各小組討論總結(jié)，老師點(diǎn)評(píng)。
1、有時(shí)總覺得苦悶，無精打采，提不起勁兒——憂郁。
2、有時(shí)感到心情煩躁不踏實(shí)，坐立不安，莫名其妙的緊張——焦慮。
6、常發(fā)脾氣，摔東西，大喊大叫，愛抬杠，控制不住自己——對(duì)抗傾向。
引起青春期心理問題的主要原因：生長(zhǎng)加速，性的覺醒，學(xué)習(xí)的壓力，家庭的意外變故。
積極從事體育活動(dòng)，因?yàn)榉e極的體育鍛煉是調(diào)節(jié)和形成健康心理的主要手段，積極主動(dòng)的參加樂觀教育、自主和挫折教育、勵(lì)志教育，有目的地開展中學(xué)生對(duì)青春期身心變化缺乏系統(tǒng)的、全面的、知識(shí)性了解演講活動(dòng)。如果自我調(diào)節(jié)無法解決自己的心理問題，就進(jìn)行心理咨詢。
青春是一匹淘氣的小馬，會(huì)將青少年引進(jìn)崎嶇、迷茫的歧路。因此，要有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行青春期心理健康教育，使中學(xué)生擁有健康、積極、向上的心理素質(zhì)，使他們成為以自尊為本、以自愛為榮、以自強(qiáng)為律、以自信為勇、以自主為舵的風(fēng)華少年，使他們能熱烈、真誠(chéng)、坦蕩地去迎接、駕馭自己的青春。
課堂練習(xí)：
請(qǐng)學(xué)生暢所欲言，講一些有關(guān)心理健康或有心理疾病的例子，以測(cè)試對(duì)這節(jié)課內(nèi)容的掌握和理解。
拓展延伸：
當(dāng)老師不在時(shí)，如何遵守班級(jí)紀(jì)律。
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一、設(shè)計(jì)理念:。
1、從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),有針對(duì)性地進(jìn)行心理健康教育。在日常教育教學(xué)活動(dòng)中,在與孩子相處的過程中,感受到孩子們對(duì)父母的關(guān)愛似乎無動(dòng)于衷。設(shè)計(jì)此次活動(dòng),旨在喚醒孩子們麻醉的心靈,潤(rùn)澤他們的情感世界,感受到親情的溫暖,讓孩子們感受到自己生活的家庭充滿了愛心,充滿了溫馨和快樂,培養(yǎng)感恩意識(shí)。
2、以學(xué)生為主體,通過活動(dòng)體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生情感升華。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,在暢所欲言中感受真情,感悟事理;在不知不覺中撥動(dòng)情感之弦,受到感染和教育。
二、活動(dòng)目標(biāo):在活動(dòng)中感受親情,培養(yǎng)感恩的意識(shí),學(xué)會(huì)表達(dá)感恩之情。
三、活動(dòng)過程:(一談話引入,滲透話題。
1、詢問學(xué)生年齡。
2、在你成長(zhǎng)的十幾年里,你摔過跤、受過傷嗎?當(dāng)時(shí)的感覺怎樣?
3、有資料記載,用刀把手上的肉割開,人的疼痛指數(shù)是6;往人的手指甲內(nèi)釘竹簽,人的疼痛指數(shù)是7;媽媽在十幾年前生你的疼痛指數(shù)是8;肝癌晚期時(shí)候人的疼痛指數(shù)是10,當(dāng)疼痛指數(shù)為10的時(shí)候,人必須通過打肚冷丁才能維持。十幾年前,媽媽冒著生命危險(xiǎn),忍著疼痛指數(shù)是8的痛苦,把你帶到了這個(gè)世界。你來到的最初24小時(shí),如果沒有成年人協(xié)助,你將死去。你出生最初的幾個(gè)月,你的爸爸媽媽每晚要起來7~8次給你喂奶、換尿布,在這么精心的照料下,你才能存活下來。你是這個(gè)世界上最脆弱的生物。要知道,一只老鼠生下來2個(gè)小時(shí)就會(huì)走路,自己找食吃,自己存活下來。而你沒有你爸爸媽媽愛你,你根本沒有辦法活下來。
(二講述故事,感受親情。
1、師講述父母愛孩子的故事:之一:2005年,貴州發(fā)生了空中纜車失靈事故,纜車以瘋狂的速度下墜,在撞擊地面的一瞬間,一對(duì)夫婦同時(shí)舉起兩歲半的兒子,結(jié)果夫妻雙雙遇難,兒子卻安然無恙。
之二:1976年,唐山大地震中,人們?cè)谇謇韽U墟時(shí),發(fā)現(xiàn)一位母親割破血管用熱血哺育懷中的嬰兒。
聽了老師的講述,你想說點(diǎn)什么?老師相信,你們的父母也非常愛你們。
3、—————————。
4、—————————。
5、—————————。
是呀,父母給了我們生命,并且不畏艱辛養(yǎng)育了我們,把最無私的愛給了我們,使我們享受到了人間無盡的親情和幸福。
(三感悟親情,學(xué)會(huì)感恩。
1、師舉事例《扭曲了親情》,引發(fā)學(xué)生思考。
得不賣血換錢。連續(xù)6年,賣出的血量能裝滿兩個(gè)汽油桶。然而,明知父母艱辛的小良自讀大學(xué)后6年沒有回家,整日沉迷于網(wǎng)吧,荒廢了學(xué)業(yè),直到被學(xué)校退學(xué)。當(dāng)節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)陳老漢含淚呼喚時(shí),滿座的學(xué)子無不為之動(dòng)容,而作為當(dāng)事人的小良竟然對(duì)央視記者說:“我爸在電視臺(tái)這么說我,他有病!他是一個(gè)殘酷無情的人……”
2、親情小測(cè)試。
你們對(duì)父母是否有一顆感恩的心呢?(現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試。
3、學(xué)會(huì)表達(dá)感恩之情。
一個(gè)行動(dòng)。
一份努力一點(diǎn)進(jìn)步……。
(四總結(jié)升華,熏陶情感。
1、師總結(jié):其實(shí),感恩體現(xiàn)在生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié):一句話語(yǔ)、一個(gè)行動(dòng),都能表達(dá)和詮釋感謝的真諦;一份努力、一點(diǎn)進(jìn)步都能傳達(dá)一份真情與心愿,讓父母感到安慰和快樂。心存感恩之心的人,一年365天都有陽(yáng)光照耀;缺乏感恩之心的人,一年四季都會(huì)感覺寒冷。
2、引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)感恩之情。
學(xué)會(huì)合作心理健康課篇二
【設(shè)計(jì)理念】。
（1）知識(shí)與技能：創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)悟信任、配合、分工等合作的要求。
1、了解合作一般應(yīng)有的正確態(tài)度和方法，并嘗試合作。
1、在活動(dòng)中領(lǐng)悟到學(xué)會(huì)合作的重要性。
2、通過教學(xué)，使學(xué)生的合作意識(shí)和能力有所提高?！据o導(dǎo)準(zhǔn)備】。
多媒體設(shè)備、圖片、電腦課件、情景劇等?！据o導(dǎo)步驟】。
一、導(dǎo)入引題。
1.播放《三個(gè)和尚》視頻2.談感受。
視頻中三個(gè)和尚起火前后有什么變化？他們接下來會(huì)怎么呢？
3.揭示主題：
從這個(gè)故事中，我們感受到了合作的重要性。
二、了解合作。
1.談?wù)勀銓?duì)合作的理解。2.理解合作。
判斷辨析，下面的情況適合合作嗎？
（3、）你的一位朋友被別人欺負(fù)，想讓你與其他幾位同學(xué)一起去報(bào)復(fù)，你能答應(yīng)合作嗎？
3、聯(lián)系生活，談一談這節(jié)心理健康課師生間該怎樣合作完成？
三、ab劇、游戲體驗(yàn)合作。
1、ab情景劇——手抄報(bào)比賽。
分析：合作成功與失敗的原因。
（1）明確分工（2）相互配合。
2、逃生游戲。
游戲規(guī)則：老師這兒有一張報(bào)紙，我把它鋪在地上。洪水來臨，這張報(bào)紙就是一條小船，報(bào)紙外邊就是河水。老師請(qǐng)一組同學(xué)到前面來，你們要一起站在這條“小船”上，誰也不要落水。
游戲結(jié)束后，采訪談感受。（配合的重要性及要有犧牲精神）。
3、傳球游戲。
游戲規(guī)則：請(qǐng)三組同學(xué)上臺(tái)比賽，每組兩人，背靠背，夾著球，由起點(diǎn)向終點(diǎn)走去，中間球掉了，得從起點(diǎn)開始。比比哪組速度快。
4、哈利波特變變變。
游戲規(guī)則：當(dāng)老師說出口令“哈利波特，變變變”時(shí)，隊(duì)員立刻反問“哈利波特變什么？”，老師提示“哈利波特變？”，隊(duì)員迅速擺出相應(yīng)的造型。選兩組同學(xué)進(jìn)行比賽，看哪組同學(xué)擺得快，擺得好。采訪學(xué)生，發(fā)表感言。
四、認(rèn)識(shí)自我，做令人滿意的合作伙伴。
讓學(xué)生判斷辨析，當(dāng)遇到下列情形，會(huì)怎么做？
1、合作伙伴的想法與自己不同，怎么辦?
a、心里不痛快，不高興。
b、甩手不管，看笑話。
c、仔細(xì)想想他的話也可能有道理。
2、自己的做法被合作伙伴誤解了怎么辦?
a、心中很委屈，但不作聲。
b、由此發(fā)生爭(zhēng)吵。
c、不爭(zhēng)吵，在背后發(fā)牢騷。d、真誠(chéng)地說理，想辦法消除誤解。
3、合作中兩個(gè)人都需要某件東西，怎么辦?
a、搶在別人前邊先得到。
b、合理協(xié)商，共同使用。c、為了成功，主動(dòng)謙讓。
4、總結(jié)合作真諦：與人合作要有統(tǒng)一的目標(biāo)、自我犧牲的精神和明確的分工，除此之外，還需要合作者彼此的默契配合,才能更好地獲勝。
五、感受合作創(chuàng)造的價(jià)值。
通過圖片展示，感受成功的合作帶來的振憾，創(chuàng)造的價(jià)值。
六、課堂小結(jié)：
這節(jié)課，你有什么收獲？你今后與同學(xué)們?cè)谀男╊I(lǐng)域，怎樣合作。合作，讓人感受成功，獲得幸福，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，利用合作，贏得人生精彩掌聲。
請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用學(xué)到的合作，回到教室。
學(xué)會(huì)合作心理健康課篇三
心理健康是現(xiàn)代人生活中非常重要的一部分。為了更好地關(guān)注和維護(hù)心理健康，我們學(xué)校開設(shè)了心理健康小組活動(dòng)。在這個(gè)小組中，我和其他同學(xué)一起參與各種活動(dòng)和討論，積極探索和學(xué)習(xí)如何保持心理健康。在這個(gè)過程中，我不僅收獲了知識(shí)，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和解決問題的能力。下面我將分享一下我在心理健康小組合作中的心得體會(huì)。
首先，心理健康小組合作讓我更深入了解了自己和他人的心理健康問題。在小組中，我們每個(gè)人都會(huì)分享自己的心理問題和困惑，通過討論和互相傾聽，我們能夠更加清楚地認(rèn)識(shí)自己的內(nèi)心世界。例如，有一次，小組中的一位同學(xué)分享了自己在學(xué)習(xí)中的壓力問題。聽到她的分享，我發(fā)現(xiàn)自己也有類似的困擾，于是我也勇敢地把自己的問題說出來。通過這樣的分享和傾聽，我們互相支持和鼓勵(lì)，找到了解決問題的方向。通過這個(gè)過程，我認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有自己的心理問題，而傾聽和關(guān)心是幫助解決問題的第一步。
其次，心理健康小組合作培養(yǎng)了我的合作和溝通能力。在小組中，我們通常會(huì)進(jìn)行一些小組活動(dòng)，如角色扮演和問題解決。這些活動(dòng)需要我們相互合作和溝通，以達(dá)到團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。通過和其他同學(xué)的合作，我學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，及時(shí)溝通自己的想法，并且與團(tuán)隊(duì)成員積極討論和解決問題。例如，在一次角色扮演活動(dòng)中，我們以小組為單位，扮演不同的角色，通過互相配合和協(xié)作，最終成功完成了任務(wù)。這個(gè)過程鍛煉了我的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和解決問題的能力，使我更好地適應(yīng)集體生活和工作。
另外，心理健康小組合作還加深了我對(duì)心理健康知識(shí)的理解和應(yīng)用。小組中的討論和活動(dòng)都圍繞心理健康問題展開，我們會(huì)學(xué)習(xí)一些心理學(xué)的知識(shí)，并將其應(yīng)用到實(shí)際生活中。通過這個(gè)過程，我學(xué)會(huì)了一些管理情緒的技巧、緩解壓力的方法等。例如，我們學(xué)習(xí)了情緒管理的方法，如冥想和放松練習(xí)。我在學(xué)習(xí)的過程中不僅了解了這些方法的原理，還親身嘗試了它們的效果。這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不僅幫助我更好地掌握自己的情緒和壓力，還能夠幫助我?guī)椭耍蔀橐粋€(gè)更加穩(wěn)定和健康的人。
最后，在心理健康小組合作中，我還體驗(yàn)到了團(tuán)隊(duì)合作的快樂和成就感。每次小組活動(dòng)結(jié)束后，我們會(huì)進(jìn)行反思，分享自己的感受和成果。在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)自己不僅從小組中學(xué)到了很多知識(shí)，還找到了更多關(guān)于自己和他人的認(rèn)知和理解。這種成長(zhǎng)的過程讓我感到非常開心和滿足，也增強(qiáng)了我繼續(xù)參與小組活動(dòng)的動(dòng)力。同時(shí)，小組活動(dòng)還帶來了友誼和支持，讓我感受到團(tuán)隊(duì)合作的溫暖和力量。在這個(gè)小組中，我不僅遇到了志同道合的伙伴，還結(jié)交了一些真正的朋友，這將是我人生中的寶貴財(cái)富。
總的來說，參與心理健康小組合作是我大學(xué)生活中非常寶貴的經(jīng)歷。通過與他人的分享和互動(dòng)，我不僅了解了自己和他人的心理問題，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作和解決問題的能力，并且深入學(xué)習(xí)和應(yīng)用了心理健康知識(shí)。在這個(gè)過程中，我感受到了團(tuán)隊(duì)合作的快樂和成就感，結(jié)交了一些真正的朋友。我相信，這些經(jīng)歷和收獲將對(duì)我未來的發(fā)展和生活產(chǎn)生積極的影響。我也希望更多的人能夠參與到心理健康小組合作中，共同關(guān)注和維護(hù)心理健康，共創(chuàng)美好的未來。
學(xué)會(huì)合作心理健康課篇四
本活動(dòng)是針對(duì)青少年學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中缺乏目標(biāo)意識(shí)，一部分青少年學(xué)生缺乏遠(yuǎn)大志向、盲目做事的特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的。
青少年學(xué)生盡管在意志品質(zhì)的發(fā)展方面隨年齡的增長(zhǎng)有所進(jìn)步，但有些學(xué)生的自控能力還是不夠，耐挫能力低，怕苦，怕累，同時(shí)也缺乏戰(zhàn)勝困難的勇氣，因此，很有必要進(jìn)行關(guān)于立志方面的學(xué)習(xí)，通過活動(dòng)使學(xué)生懂得確立自己的奮斗目標(biāo)是獲得成功的基礎(chǔ)，激勵(lì)學(xué)生追求美好的理想，確立遠(yuǎn)大的志向，學(xué)習(xí)一些如何達(dá)到目標(biāo)的具體方法，并通過榜樣的學(xué)習(xí)進(jìn)一步增強(qiáng)自我激勵(lì)水平，形成奮發(fā)向上、勇于進(jìn)取的精神風(fēng)貌。
1．每人一張白紙、一個(gè)信封。2．一盒舒展、悠揚(yáng)的音樂磁帶?！具m應(yīng)對(duì)象】。
中學(xué)生?！净顒?dòng)過程】。
一、教師講述：引題。
教師：同學(xué)們，你們?cè)O(shè)想過自己的未來嗎?生命的旅行將如何到達(dá)理想的彼岸?自己將成為怎樣一個(gè)人?從事什么工作?取得怎樣的成績(jī)???這些“不切實(shí)際”的想法其實(shí)是非常有意義的。下面讓我們一起來做一個(gè)非常有趣的游戲。
二、游戲活動(dòng)：未來暢想曲。
1．教師指導(dǎo)學(xué)生做“看未來”的游戲。
(關(guān)掉教室的燈光，有窗簾的把窗簾拉上)請(qǐng)學(xué)生找一個(gè)舒適的坐姿，閉上眼睛，身體放松，情緒放松，靜下心來，平穩(wěn)呼吸。
在悠揚(yáng)的音樂背景下，聽著引導(dǎo)語(yǔ)，漸漸地進(jìn)入時(shí)間隧道，看自己的“將來”。
“時(shí)間在慢慢地流逝，5年了，你看到了5年之后的自己，你在做什么?”(稍作停頓)“我們繼續(xù)前進(jìn)，時(shí)間慢慢地流逝。10年了．這時(shí)，你又在哪里?從事什么職業(yè)?”(稍作停頓)“再往前走，時(shí)間不斷地流逝。15年了，我們又看到15年之后的自己，身體是否健康?工作是否取得成績(jī)?少年時(shí)的夢(mèng)想是否實(shí)現(xiàn)?”(停頓一會(huì)兒)“大家慢慢地睜開眼睛，回到現(xiàn)實(shí)。”
同學(xué)們對(duì)未來的夢(mèng)想或設(shè)想即是每個(gè)人的人生目標(biāo)。而目標(biāo)就是你通過活動(dòng)希望得到的結(jié)果。每個(gè)同學(xué)看到的景象并不一樣，因?yàn)槊總€(gè)人的理想是不同的，實(shí)現(xiàn)的程度也不一樣。
目標(biāo)有理想目標(biāo)(長(zhǎng)期目標(biāo))和現(xiàn)實(shí)目標(biāo)(階段目標(biāo))之分。理想目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需通過一個(gè)個(gè)階段目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來完成，并在階段目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過程中根據(jù)社會(huì)需要、環(huán)境的改變和自身興趣的轉(zhuǎn)移而不斷地修正。一個(gè)恰當(dāng)?shù)娜松繕?biāo)應(yīng)當(dāng)介于理想和現(xiàn)實(shí)之間。人生是由過去、現(xiàn)在和將來三個(gè)環(huán)節(jié)組成的連續(xù)統(tǒng)一體。人生的意義不在于過去，也不在于未來，而在于人的現(xiàn)實(shí)活動(dòng)，在于對(duì)現(xiàn)實(shí)的突破和超越。
三、情景討論：目標(biāo)是海上航行的燈塔。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)充分說明：人在一個(gè)確定的目標(biāo)下，會(huì)調(diào)動(dòng)一切積極因素，從心理到生理努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。沒有目標(biāo)，生活就是盲目的，人就不會(huì)運(yùn)用和發(fā)揮自己的智慧才能，就會(huì)無所事事、庸庸碌碌、虛度光陰。確定積極的人生目標(biāo)，能幫助我們掌握自己的生活，最大限度地開發(fā)潛能，充分發(fā)揮自己的聰明才智，服務(wù)于社會(huì)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
四、填寫“問卷”：檢視自己的目標(biāo)概況1．你曾經(jīng)有過哪些目標(biāo)?提示：包括學(xué)習(xí)方面，人際關(guān)系方面，及其他日?；顒?dòng)，如游泳、學(xué)自行車、做風(fēng)箏等。
2．你認(rèn)為哪些成功了?哪些失敗了?3．原因是什么?4．交流分享“問卷”前兩個(gè)問題。
五、講述名人故事：引導(dǎo)學(xué)生確立自己的奮斗目標(biāo)1．教師向?qū)W生介紹約翰·戈達(dá)德的故事：
約翰·戈達(dá)德是英國(guó)皇家地理學(xué)會(huì)會(huì)員和紐約探險(xiǎn)家俱樂部會(huì)員。出生在洛杉磯，從小就充滿了幻想。15歲那年，他把自己一生想干的事列在一張表上，題名為“一生的志愿”。表上列著：“到尼羅河、亞馬遜河和剛果河探險(xiǎn)，登上珠穆朗瑪峰、乞力馬扎羅山和麥特荷思山；駕馭大象、駱駝、鴕鳥和野馬；探訪馬可·波羅和亞歷山大一世走過的道路；主演一部《人猿泰山》那樣的電影；駕駛飛行器起飛降落；讀完莎士比亞、柏拉圖和亞里士多德的著作；譜一部樂曲；寫一本書；游覽全世界的每一個(gè)國(guó)家；結(jié)婚生子；參觀全球??”每一項(xiàng)都編了號(hào)，一共有127個(gè)目標(biāo)?，F(xiàn)在約翰·戈達(dá)德在經(jīng)歷了8次死里逃生和難以想像的艱難困苦后，已經(jīng)完成了其中的106個(gè)目標(biāo)。他說下一個(gè)目標(biāo)就是游覽中國(guó)的長(zhǎng)城。約翰·戈達(dá)德常說的話就是“我決不輕易放棄任何一個(gè)目標(biāo)，一有機(jī)會(huì)到來，我總是準(zhǔn)備就緒”。2．小組討論：約翰·戈達(dá)德是怎樣為自己確立目標(biāo)的，又是怎樣付諸行動(dòng)的?你聽了約翰·戈達(dá)德的故事有什么感想和體會(huì)?3．教師對(duì)自己的人生進(jìn)行回顧與展望，與學(xué)生分享成長(zhǎng)的喜悅。(教師介紹小時(shí)候的夢(mèng)想、對(duì)未來的設(shè)計(jì)以及人生格言)4．請(qǐng)學(xué)生靜靜回顧自己的人生，思考自己的未來，寫自己《一生的志愿》及人生格言。
要求：認(rèn)真思考，想想自己究竟有些什么愿望，不管暫時(shí)有無實(shí)現(xiàn)的可能，寫下來。鄭重寫上自己的姓名、班級(jí)、學(xué)號(hào)與日期，作為送給老師的珍貴禮物。我們約定30年后再啟封，看看自己的愿望實(shí)現(xiàn)了多少。
立自己遠(yuǎn)大的理想。一個(gè)人到了中學(xué)時(shí)代還渾渾噩噩沒有明確的志向，就會(huì)造成終生的遺憾。
2．出示配圖多媒體：向?qū)W生介紹“立志”的三個(gè)心理過程：
動(dòng)機(jī)斗爭(zhēng)——確立目標(biāo)。目標(biāo)要具體，可操作。如“我要考上某某大學(xué)”、“我要在初二年級(jí)加入共青團(tuán)組織”等等。
暗示成功——相信夢(mèng)想能實(shí)現(xiàn)。夢(mèng)想是很有力的暗示，雖然夢(mèng)想不一定會(huì)實(shí)現(xiàn)，但沒有夢(mèng)想?yún)s是“零”；如果一開始就感覺自己會(huì)輸，那么肯定會(huì)失敗。
自我激勵(lì)——實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。每個(gè)人都能通過暗示或自我暗示激勵(lì)自己。一種最有效的形式就是記住一句話，以便在需要的時(shí)候這句話能從下意識(shí)心理狀態(tài)閃現(xiàn)到意識(shí)心理狀態(tài)。夢(mèng)開始時(shí)總是可望不可及的，惟有不斷地自我激勵(lì)才能獲得成功。3．小組討論：對(duì)“立志”的三個(gè)心理過程的理解。
七、行為訓(xùn)練。
學(xué)生自行設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方案(學(xué)習(xí)、生活、人際交往、技能、習(xí)慣、健美等都可以)。目標(biāo)：減肥。
步驟：購(gòu)買吃了不會(huì)發(fā)胖的食物；不要像過去一樣無節(jié)制地飲食；計(jì)劃在第一星期后減輕體重一公斤；堅(jiān)持每天跑三千米；把自己較瘦時(shí)的照片貼在床頭。
八、結(jié)束活動(dòng)。
再做一次“看未來”的游戲：
請(qǐng)同學(xué)們找一個(gè)舒適的坐姿，閉上眼睛，身體放松，情緒放松，靜心，呼吸平穩(wěn)。在悠揚(yáng)的音樂背景下，聽著引導(dǎo)語(yǔ)，漸漸地進(jìn)入時(shí)間隧道，看自己的“未來”。
“每個(gè)人都有一個(gè)未來，每個(gè)人的未來都不一樣，這完全取決于每個(gè)人過去的經(jīng)歷和付出的努力?！?BR> “我有一個(gè)遠(yuǎn)大的目標(biāo)，有一個(gè)理想的目標(biāo)。我正在慢慢地接近這個(gè)目標(biāo)。5年了??10年了??l5年了??我看到了曾向往的事情變成了現(xiàn)實(shí)。我慶幸自己少年時(shí)確立了志向，慶幸自己不斷朝這個(gè)目標(biāo)努力，才有這樣的成長(zhǎng)和收獲。”
“啊，我感到快樂，感到幸福，感到人生是多么地美好??”
九、擴(kuò)展活動(dòng)。
這是一堂給學(xué)生帶來極大的心理滿足、使學(xué)生難以忘懷的心理輔導(dǎo)課。在課堂上，通過聯(lián)想、討論、小組交流、合理設(shè)計(jì)未來等活動(dòng)，學(xué)生們不僅思考、分析了自己的人生目標(biāo)，懂得了目標(biāo)對(duì)人生的引導(dǎo)作用，初步確立了自己的人生志向，他們更從約翰·戈達(dá)德特別是馬克思、毛澤東等偉人身上汲取了向上的動(dòng)力，也從他們平凡的心理老師身上看到了腳踏實(shí)地所帶來的人生回報(bào)。學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，沉浸在對(duì)自己美好未來的憧憬之中。對(duì)自己的人生設(shè)計(jì)，少的十多條，多的七十多條。他們這種對(duì)自己未來人生志向的安排，對(duì)于我們研究、掌握和指導(dǎo)當(dāng)代青少年學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀等具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。
學(xué)會(huì)合作心理健康課篇五
家校合作是一種重要的教育資源，它能夠幫助學(xué)生們更好地理解和適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境，同時(shí)也能夠幫助學(xué)校更好地了解學(xué)生的個(gè)性、特點(diǎn)和發(fā)展需求。在這種協(xié)作中，心理健康是至關(guān)重要的，因?yàn)樗P(guān)系到孩子們的成長(zhǎng)和未來。在這篇文章中，我將分享我從事家校合作期間學(xué)到的心理健康心得體會(huì)。
第二段：建立和諧的溝通渠道。
對(duì)于家長(zhǎng)和教師來說，建立和諧的溝通渠道是非常關(guān)鍵的。在溝通過程中，學(xué)生的個(gè)性、特點(diǎn)和發(fā)展需求必須得到了解，同時(shí)也要認(rèn)可這些差異。建立和諧的溝通渠道還要考慮到文化背景、語(yǔ)言習(xí)慣和溝通方式等因素，并盡可能地使溝通方式趨于平等和開放，才能實(shí)現(xiàn)良好的家校合作，推動(dòng)孩子們心理健康的全面發(fā)展。
第三段：提供個(gè)性化的咨詢和支持。
在家校合作中，提供個(gè)性化的咨詢和支持也是非常重要的。針對(duì)學(xué)生的不同發(fā)展需求和個(gè)性特點(diǎn)，家長(zhǎng)和教師可以為他們提供專業(yè)的心理健康支持。這種支持可以是座談會(huì)、心理輔導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃等，或者是與學(xué)生直接進(jìn)行互動(dòng)和交流。通過建立個(gè)性化的咨詢和支持系統(tǒng)，家長(zhǎng)和教師可以在更深層次的層面上激發(fā)學(xué)生的潛力和發(fā)展需求，推動(dòng)他們心理健康的持續(xù)成長(zhǎng)。
第四段：激發(fā)開放的心態(tài)和行動(dòng)。
在家校合作中，激發(fā)開放的心態(tài)和行動(dòng)也是非常關(guān)鍵的。雖然家長(zhǎng)和教師都希望學(xué)生做出更好的表現(xiàn)和成長(zhǎng)，但過于注重結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)化的評(píng)估會(huì)限制學(xué)生的自我探索和自我發(fā)展的空間。因此，家長(zhǎng)和教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法、觀點(diǎn)和情感，開放思維和參與互動(dòng)，而不是過度依賴標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試和結(jié)果評(píng)估，讓學(xué)生產(chǎn)生負(fù)擔(dān)。
第五段：總結(jié)。
綜上所述，建立和諧的溝通渠道、提供個(gè)性化的咨詢和支持、激發(fā)開放的心態(tài)和行動(dòng)等因素，都是家校合作中心理健康的重要因素。家長(zhǎng)和教師一起合作，相互理解和支持，可以使孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中建立健康的信念和積極的心態(tài)，使他們?cè)谖磥淼纳钪懈臃e極、自信和堅(jiān)韌。
學(xué)會(huì)合作心理健康課篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能夠認(rèn)識(shí)到孝敬父母、學(xué)會(huì)感恩是一個(gè)人最基本的素養(yǎng)。2.能夠在日常行為中做到孝敬父母。3.感恩的心態(tài)努力學(xué)習(xí)，積極生活。
活動(dòng)重點(diǎn)：能夠在日常行為中做到孝敬父母。
活動(dòng)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到我們要孝敬父母，學(xué)會(huì)感恩的重要性。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入------父母之愛的偉大。
由同學(xué)獨(dú)奏《回家》，導(dǎo)入正題——“聽著這首回家,不知同學(xué)們想到了什么?”我相信各位同學(xué)的家長(zhǎng)在遇到這種情況的時(shí)候，也同樣會(huì)為我們付出的，因?yàn)槲覀兪撬暮⒆印Ｋ麄儛畚覀儯齻冴P(guān)心我們勝過自己的生命。
二.孝敬父母的必要。
現(xiàn)在的孩子，尤其在城市長(zhǎng)大的孩子，生活條件越來越好，父母、親人對(duì)孩子的呵護(hù)與關(guān)愛到了無微不至的地步。一切以孩子為中心，孩子似乎是家里的“太陽(yáng)”，生活在“獨(dú)享”的氛圍里，要什么有什么；甚至有的家庭吃飯時(shí)，最好的飯菜讓孩子一人獨(dú)吃；電視遙控器由孩子主宰……按理說，在這種關(guān)愛和呵護(hù)的氛圍中長(zhǎng)大的孩子，應(yīng)當(dāng)懂得父母養(yǎng)育他們所付出的辛勤和犧牲，珍惜和感激父母的含辛茹苦。但也許是“生在福中不知福”的緣故，恰恰是這些從小衣食無憂的孩子，有時(shí)候顯得缺乏感恩意識(shí)。
三.怎樣孝敬父母?。當(dāng)今作為我們學(xué)生,應(yīng)該怎樣孝敬父母呢？
如：父母和長(zhǎng)輩生病或行動(dòng)不便時(shí)，應(yīng)主動(dòng)端茶送水。遵紀(jì)守法，盡力而為，全力以赴地學(xué)習(xí)是對(duì)父母最好報(bào)答。記住父母的生日，在父母生日和母親節(jié)、父親節(jié)時(shí)獻(xiàn)上誠(chéng)摯的祝福。聽從父母教導(dǎo)，關(guān)心父母健康，分擔(dān)父母憂虎，參與家務(wù)勞動(dòng)，不給父母添亂。
2。演講：學(xué)會(huì)感恩孝敬父母。
四.宣誓。
誓詞:感謝父母養(yǎng)育了我,今生今世永不忘記，從今以后，我一定做到：語(yǔ)言文明，彬彬有禮;交流溝通，關(guān)愛父母；勤儉節(jié)約，絕不攀比；多做家務(wù)，力所能及；努力學(xué)習(xí)，全力以赴。
學(xué)會(huì)合作心理健康課篇七
近年來，心理健康話題備受關(guān)注，越來越多的人開始重視自身心理健康。為了更好地維護(hù)和促進(jìn)心理健康，許多學(xué)校和社區(qū)成立了心理健康小組。作為一個(gè)心理健康小組的成員，我有幸參與了其中，通過與組員們的合作，獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和感悟。
進(jìn)入心理健康小組的第一天，我便體驗(yàn)到了合作的重要性。在短短的一小時(shí)內(nèi)，大家認(rèn)識(shí)到只有通過合作，才能更好地達(dá)成共同的目標(biāo)。每個(gè)人都愿意主動(dòng)地分享自己的故事，用眼神勾勒出內(nèi)心深處的困擾。而每當(dāng)有人勇敢地開口承認(rèn)并講述自己的故事時(shí)，其他人也會(huì)鼓起勇氣去表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)感受。這種相互之間的支持和鼓勵(lì)，使每個(gè)人都感到身心得到了釋放和寬慰。通過合作，我們?cè)诶淠默F(xiàn)實(shí)世界里找到了一個(gè)溫暖的小家，充分感受到了互相理解和關(guān)心的力量。
在小組的日常活動(dòng)中，我們養(yǎng)成了堅(jiān)持自我反思和傾聽的良好習(xí)慣。每次活動(dòng)結(jié)束后，大家會(huì)坐下來，自我反思并互相分享感受。通過反思，我們發(fā)現(xiàn)自己在活動(dòng)中的不足之處，也發(fā)現(xiàn)了其他人的閃光之處。而傾聽是必不可少的，每個(gè)人都有自己的故事和經(jīng)歷，只有傾聽才能真正理解他人的心聲，給予正確的支持和引導(dǎo)。通過反思和傾聽，我們看到了自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步，也更好地理解了他人，建立起了深厚的友誼。
在合作中，我們也遇到了一些挑戰(zhàn)和沖突。每個(gè)人都有自己的觀點(diǎn)和意見，難免會(huì)出現(xiàn)分歧。但在與組員們的討論中，我們學(xué)會(huì)了尊重和接納不同觀點(diǎn)，通過溝通和協(xié)商解決問題。我們明白到，合作并不是一帆風(fēng)順的，而是需要大家的努力和智慧去克服困難，才能達(dá)到共同的目標(biāo)。在解決沖突的過程中，我們不僅提高了自身的溝通能力和解決問題的能力，更增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)的凝聚力。
除了在小組內(nèi)部的合作外，我們也積極參加社區(qū)或?qū)W校組織的心理健康活動(dòng)。這些活動(dòng)為我們提供了與他人交流和分享的機(jī)會(huì)，不僅拓寬了我們的視野，還讓我們看到了更多的心理健康問題和需求。通過活動(dòng)，我們不僅能夠幫助他人，也能夠更好地理解和管理自己的心理健康。而這些經(jīng)歷也進(jìn)一步增強(qiáng)了小組的凝聚力和影響力。
回顧心理健康小組的合作經(jīng)歷，我深刻體會(huì)到了合作的重要性和價(jià)值。在合作中，我學(xué)會(huì)了傾聽、尊重、理解和解決問題的技巧。我看到了每個(gè)人的進(jìn)步和成長(zhǎng)，也看到了團(tuán)隊(duì)的力量和凝聚力。通過與組員們的合作，我不僅學(xué)到了很多知識(shí)和技能，更重要的是，我獲得了心靈上的滿足和安慰。正因?yàn)橛辛撕献?，我們才能在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)和變化的時(shí)代，更好地維護(hù)和促進(jìn)自己的心理健康。
綜上所述，心理健康小組的合作給我?guī)砹撕芏嗍斋@和啟示。無論是在互相支持和鼓勵(lì)中，還是在自我反思和傾聽中，我們都不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。雖然在合作中會(huì)遇到一些困難和沖突，但通過協(xié)商和溝通解決問題，我們更加堅(jiān)定了合作的信心和決心。通過在社區(qū)或?qū)W校的活動(dòng)中參與服務(wù)他人，我們看到了更多的心理健康問題和需求，也更好地認(rèn)識(shí)和管理自己的心理健康。通過合作，我們走出了獨(dú)自面對(duì)心理問題的困境，找到了共同成長(zhǎng)和進(jìn)步的方向。心理健康小組的合作讓我深刻體會(huì)到了合作的重要性和價(jià)值，也讓我更加珍惜這個(gè)溫暖而有力量的大家庭。
學(xué)會(huì)合作心理健康課篇八
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，并在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)當(dāng)眾演講。
2．學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
一、揭示課題。
1．板書課題：學(xué)會(huì)合作2．齊讀課題后，提問：你們都想知道什么?
3．課文中的“合作”指的是什么?
4．人們?yōu)槭裁幢仨毾嗷ズ献?
5．怎樣才能與人搞好合作?
二、初讀指導(dǎo)。
1．自學(xué)生字詞。
2．檢查自學(xué)效果。
(3)了解詞語(yǔ)掌握情。
(4)齊讀生字詞。
4．檢查自讀情況，分自然段讀課文。
三、布置作業(yè)。
1．有感情地朗讀課文。2．完成文后練習(xí)2。第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，導(dǎo)人新授內(nèi)容。
二、精讀訓(xùn)練。
激發(fā)思考：作者圍繞合作，首先談了什么?自由朗讀第一段，找出文中的重點(diǎn)句。
聯(lián)系生活實(shí)際，理解任何人在這個(gè)世界上都不是孤立存在的“不論??也不論??都??“只有??才能?“小??小??大??大??不??就??”
通過對(duì)上面句子的理解，舉出在實(shí)際生活中“合作”的事例，談?wù)勛约旱某醪秸J(rèn)識(shí)。
小結(jié)：這一段說明了人生活在世界上，都離不開與別人合作。2．理解第二段。(1)理解第4自然段。
自由讀第一個(gè)事例，隨后播出一段交響樂錄音，學(xué)生置身交響樂的美妙旋律之中。樂止，介紹交響樂是由上百人用不同的樂器演奏而成，他們是怎樣合作的呢?思考：“團(tuán)體目標(biāo)”的“高度統(tǒng)一”和“協(xié)作精神”分別形容“合作”的什么?(合作的“完美”與“和諧”)。
從這個(gè)事例中，同學(xué)們明白了什么?(2)理解第5自然段。
讀讀，想想，議議：
這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的、要求、經(jīng)過和結(jié)果分別是怎樣的聯(lián)系課文想想“依次”是什么意思。
外國(guó)專家是怎么說的“我在許多地方做過這個(gè)實(shí)驗(yàn)．從未成功?！边@句話說明了么?從這個(gè)事例，你明白了什么?(3)理解第6自然段。讀讀，想想：怎樣才能卓有成效地合作呢?小結(jié)：文章通過兩個(gè)具體的事例，說明只有具有協(xié)作精神和自我犧牲的精神，才能合作得好。
3．理解第三段。
自由讀，談?wù)勀銓?duì)既要“競(jìng)爭(zhēng)”，又要“合作”的體會(huì)。
三、總結(jié)全文。
四、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)演講。
3．各自輕聲試讀課文。
學(xué)會(huì)合作心理健康課篇九
殷曉麗。
師：今天,請(qǐng)大家與我一同來上這節(jié)課.我們先來做一個(gè)小活動(dòng)大西瓜小西瓜:游戲規(guī)則：
1.說”大西瓜”,學(xué)生用手圍成（）,說”小西瓜”時(shí)學(xué)生用手圍成()。
2.再進(jìn)行做相反動(dòng)作,即說”大西瓜”,時(shí),學(xué)生用手圍成(),說”小西瓜”時(shí)學(xué)生用手圍成（）。
師:這是我們開場(chǎng)之前活躍氣氛的游戲.現(xiàn)在這們問個(gè)問題,在我們剛才的活動(dòng)存不存在合作?生:存在。
師：那誰能告訴我存在哪些合作呢？
生：存在手和嘴的合作、存在跟老師的合作。
師：非常好！那么我現(xiàn)實(shí)生活中還存在哪能些合作呢？生：打籃球、上課和老師的合作等等。
二、合作的重要性師：你們說合作重要嗎？我們來聽一個(gè)寓言小故事《五個(gè)手指》五個(gè)手指總在為誰是他們當(dāng)中最重要的爭(zhēng)論不休，一天，當(dāng)他們聚在一起時(shí)，又開始了爭(zhēng)論。
大拇指說：“我最粗，干什么事都離不開我。食指、中指、無名指和小拇指他們都沒用?！笔持嘎犃艘院螅懿环獾貭?zhēng)辯道：“大拇指太粗，中指太長(zhǎng)，無名指太細(xì)，小拇指太短。他們都不行?！?BR> 這時(shí)，中指又說道：“我的個(gè)子最高，只要我一個(gè)人，就能做很多事?！?BR> 突然，一旁的無名指叫了起來：“真討厭．大家都不給我一個(gè)名字，我真不愿意和他們?cè)谝黄?。?BR> 小拇指則在一邊孤芳自賞，只見他自言自語(yǔ)道：“他們長(zhǎng)那么長(zhǎng)，那么粗，有什么用，我是小機(jī)靈。我的作用最大?！?BR> 這時(shí)從很遠(yuǎn)的地方傳來了一個(gè)說話聲（旁自）：
“你們都不必爭(zhēng)論了，看誰能先把我小小的壘球拿到手，就算誰最厲害”?！斑@還不容易嗎?”眾手指?jìng)冋f道。于是五個(gè)手指分別開始了嘗試。
只見大拇指挺了挺腰，用它那碩大的手指去抓壘球，可是怎么抓，壘球都不聽使喚。食指笑道：“還是看我的吧?！笨墒菐状问『螅持敢不伊锪锏乜康搅艘贿?。
這時(shí)，無名指趾高氣揚(yáng)地走了過來，一眨眼的工夫也沒了聲音。而中指和小指都在一邊躍躍欲試，結(jié)果還是失敗了。正在眾手指唉聲嘆氣納悶時(shí)，小拇指一拍腦袋在其他四指的耳邊說了一句話。只見他們攜手合作，用五個(gè)手指共同拿起了這個(gè)小小的壘球。
學(xué)生回答。
總結(jié)：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處也同樣的有自己的短處，我們?cè)诤献髦袘?yīng)該取長(zhǎng)補(bǔ)短。在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己最大的作用。
三、嘗試合作。
游戲“穿針引線”
每組選兩位選手參加該游戲．。
采訪：合作成功隊(duì)的秘訣是什么？（具體）。
合作的不是很好的隊(duì)有沒有想過為什么失?。?BR> 小結(jié)：合作中還需要技巧，才能很好的合作，合作才成功。
四、“感悟”合作。
注意：兩小組不能互叫組，不然扣０.１分，總分10分學(xué)生比賽,教師宣布比賽結(jié)果。
五、活動(dòng)后大討論。
在這次活動(dòng)中，有何感受，你最大的收獲是什么，這次活動(dòng)對(duì)你有什么啟示？
結(jié)束語(yǔ)：今天我們很好的合作完成了這節(jié)課，謝謝大家。
學(xué)會(huì)合作心理健康課篇十
家庭和學(xué)校是孩子成長(zhǎng)的兩個(gè)重要場(chǎng)所，它們的合作關(guān)系對(duì)孩子的心理健康產(chǎn)生著重要的影響。首先，家校合作可以讓家長(zhǎng)和教師共同關(guān)注孩子的心理健康問題。家庭和學(xué)校在了解孩子的情況和問題方面有不同的視角和角度，雙方的合作可以獲得更全面、更準(zhǔn)確的信息，更好地評(píng)估孩子的心理健康狀況。其次，家校合作可以形成一種互相支持的態(tài)勢(shì)，使孩子在家和學(xué)校之間感到連續(xù)性和穩(wěn)定性，有利于孩子形成健全的心理結(jié)構(gòu)。
二、家和學(xué)校如何合作。
建立家校合作需要雙方相互理解、尊重和支持。家長(zhǎng)和教師應(yīng)該通過多種渠道和方式溝通，共同解決孩子的問題。在孩子出現(xiàn)問題時(shí)，雙方應(yīng)當(dāng)盡早的溝通并共同尋求解決辦法，避免出現(xiàn)更嚴(yán)重的問題。此外，家庭和學(xué)校之間也可以共同進(jìn)行家長(zhǎng)課程和家?；?dòng)的活動(dòng)，加強(qiáng)溝通和交流，提高雙方的教育水平和理解能力。
在家校合作中，家長(zhǎng)要扮演重要的角色。首先，家長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)真關(guān)注孩子的情況和變化，及時(shí)與學(xué)校聯(lián)系探詢情況。其次，家長(zhǎng)應(yīng)給予孩子關(guān)心和支持，保障孩子的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子感受到家庭和學(xué)校的安全感、穩(wěn)定感和滿足感。最后，家長(zhǎng)也應(yīng)在孩子遇到困難時(shí)積極地解決問題，鼓勵(lì)孩子，幫助孩子克服困難，保持健康的心理及良好的心態(tài)。
學(xué)校也是家校合作中的重要一方，教師是孩子的導(dǎo)航者，扮演著舉足輕重的角色。首先，學(xué)校應(yīng)了解和掌握孩子的情況和需求，有針對(duì)性地提供教育資源和服務(wù)。其次，學(xué)校應(yīng)重視孩子的心理健康，開展針對(duì)性的心理教育訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)。最后，學(xué)校也應(yīng)積極指導(dǎo)家長(zhǎng)和學(xué)生在心理咨詢、學(xué)習(xí)支持等方面的工作，在孩子成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)中起到正確引導(dǎo)的作用。
家校合作是促進(jìn)孩子全面發(fā)展的重要途徑，可以幫助孩子養(yǎng)成健康積極的生活態(tài)度和自信正面的心理品質(zhì)。家校合作可以帶動(dòng)家庭和學(xué)校共同發(fā)揮積極作用，共同促進(jìn)家庭和學(xué)校的有機(jī)結(jié)合，從而更好地服務(wù)于孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。家校合作不僅幫助孩子的心理健康，也將為孩子的未來發(fā)展鋪平道路。因此，我們需要擺脫過去家庭和學(xué)校之間相互對(duì)峙、互不理解的觀念，將家校合作看作一項(xiàng)重要任務(wù)，從小處入手，注重實(shí)踐，從而孕育健康、快樂和成熟的下一代。
學(xué)會(huì)合作心理健康課篇十一
1、認(rèn)識(shí)到與他人交往的必要性及中學(xué)生交往主要對(duì)象。
２、掌握與同學(xué)、老師和家長(zhǎng)之間交往的技巧，提高自己的交往能力，為學(xué)生能適應(yīng)社會(huì)打好基礎(chǔ)。
３、學(xué)會(huì)感恩，熱愛生活。
學(xué)生是教學(xué)的主體，是實(shí)踐活動(dòng)和認(rèn)識(shí)活動(dòng)的參與者和實(shí)踐者；教師則是教學(xué)過程的研究者，設(shè)計(jì)者，促進(jìn)者，協(xié)調(diào)者，組織者和指導(dǎo)者，其作用在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體作用。在教師的組織和引導(dǎo)下，由學(xué)生自己創(chuàng)作作品，既貼近學(xué)生的生活易為學(xué)生接受，又使學(xué)生得到了情感體驗(yàn)，體現(xiàn)了教學(xué)的主體地位。
小品、情景劇、朗誦、手語(yǔ)舞、討論、講解、圖像、圖像展示。
教學(xué)方式靈活多樣，學(xué)生參與程度高，師生間互動(dòng)性強(qiáng)。
2、采取自愿報(bào)名的方式，分別進(jìn)行編排工作。
3、請(qǐng)文筆好且善長(zhǎng)演講者準(zhǔn)備演講稿及配樂演練。
開場(chǎng)白：我們從呱呱墜地時(shí)，就開始生活在社會(huì)之中，最初接觸的是父母，接著就是家庭中的其他人員、親朋、鄰里、幼兒園老師，隨著年齡的增長(zhǎng)，交往圈越來來越擴(kuò)大，將來還要與社會(huì)中的其他人交往，中學(xué)生交往的主要對(duì)象是父母、同學(xué)和老師。人為什么要和他人交往?在人與人的交往過程中應(yīng)掌握哪些技巧才能建立和諧的人際關(guān)系呢?是我們這次班會(huì)探討的主題?！皩W(xué)會(huì)交往”主題班會(huì)現(xiàn)在開始。
(一)看圖說理１。
教師：首先思考的問題是人為什么要和他人交往?請(qǐng)大家觀看這樣一個(gè)畫面，(投景儀在屏幕上顯示出一群大雁在天空中飛翔)然后思考下畫中的含義是什么？請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)言。
同學(xué)談個(gè)人對(duì)畫面的理解。
（投影儀展示：合作）。
教師：以上幾位同學(xué)講的很好、此畫面說明人需要與他人合作才能飛翔，孤雁難行。那么，我們每個(gè)人如同大雁一樣，離開了社會(huì)群體就會(huì)在生活、學(xué)習(xí)、工作以及今后的事業(yè)等方面遇到許多難以克服的困難，甚至無法生存。誰能從親身經(jīng)歷和身邊發(fā)生的事例說明這個(gè)道理。
學(xué)生舉例說明道理。
（二)看圖說理２。
教師：請(qǐng)大家再看這樣一個(gè)畫面，(投景儀在屏幕上顯示家庭照與班級(jí)集體照)然后思考下畫中的含義是什么？請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)言。
（投影儀展示：情誼）。
教師：情誼也是人類交往的一種因素,它表現(xiàn)出幾種形式,如夫妻感情、親屬親情、鄰里情誼、同學(xué)友情、同事情義等。平時(shí)在緊張工作之后,要好的同事一起去喝咖啡,輕松一下;過年時(shí)親戚互相走動(dòng)走動(dòng)。這種以情感因素為取向的交往,具有持久性、親密性、少功利性的特點(diǎn)。
教師：我們?cè)诮煌胁粩喃@得真知，在交往中享受人生的快樂，在交往中去尋求人生的真諦。中學(xué)生的交往對(duì)象主要是父母、同學(xué)和老師，當(dāng)然還要與社會(huì)中的其他人交往，那么，讓我們來探討一下如何與父同學(xué)、父母和老師之間交往呢?請(qǐng)看小品劇。
(三)表演小品劇——“手機(jī)”
主要?jiǎng)∏椋和瑢W(xué)之間相互攀比，愛幕虛榮。
學(xué)生討論。
(四)表演情景劇——“苦澀的青蘋果”
主要?jiǎng)∏椋阂怀煽?jī)優(yōu)秀的女學(xué)生，因?yàn)樵鐟賹?dǎo)致成績(jī)下降，遭來老師批評(píng)，經(jīng)過反思，最后果斷停止早戀。
投影儀展示：拒絕早戀。
（五）心靈獨(dú)白——“寬恕誹謗者”
主要?jiǎng)∏椋簩W(xué)生對(duì)一些捕風(fēng)捉影的事情告謠，傷害了同學(xué)。告誡學(xué)生在交往中不要無中生有，無端生事。
(六)討論和分析學(xué)生間應(yīng)如何進(jìn)行交往。
教師：大家看完了幾個(gè)小品劇之后，想必定會(huì)有感而發(fā)吧，請(qǐng)思考學(xué)生之間應(yīng)該如何進(jìn)行交往。
學(xué)生交流討論。
投影儀展示：青少年學(xué)生交往的技巧。
首先,在交往中要堅(jiān)持平等原則。要寬容、理解、尊重他人,做到真誠(chéng)相交。
其次,要根據(jù)交往對(duì)象,把握好冷熱程度和距離分寸。
男女同學(xué)之間交往要把握好度;言行舉要文明健康;要注意自己的角色定位;家庭生活交往中要注意長(zhǎng)幼輩關(guān)系,不要無大無小,要尊老愛幼。
最后,交往要謹(jǐn)慎,要有防患意識(shí)。要做到廣交善交益友、摯友、諍友,不交孤朋寡友,拒交損友。
(七)手語(yǔ)舞——《感恩的心》。
投影儀展示：黑猩猩母子。
提問：同學(xué)們想到了什么？
投影儀顯示：
媽媽的皺紋深了,因?yàn)樗衙篮玫?青春給了我,媽媽的雙手變粗了,是因?yàn)樗褱嘏年?yáng)光給了我,媽媽的腰彎了,是因?yàn)樗淹χ钡募沽核徒o了我,媽媽的兩眼花了,是因?yàn)樗褷N爛的光明給了我……如果說，母親是船，載著我們從少年走向成熟,那么父愛就是一片海，給了我們一個(gè)幸福的港灣。如果說母愛的真情，點(diǎn)燃了我們心中的希望，那么父親的厚愛將是鼓起我們遠(yuǎn)航的風(fēng)帆。
學(xué)會(huì)合作心理健康課篇十二
表演法、討論法。
小學(xué)六年級(jí)學(xué)生。
40分鐘。
1、每人一棵心愿樹剪紙。
2、準(zhǔn)備小品表演《真正的原諒》。
3、學(xué)生座位按馬蹄形小組排列，馬蹄形開口朝黑板。
4、學(xué)生自備彩色筆。
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們明白嗎？寬容是一個(gè)神圣的字眼，寬容是一個(gè)神圣的概念，寬容是一種人類精神。寬容是一種善，寬容是一種美，寬容是一種人性，寬容是一種胸懷和氣度，更是一種境界。只有善良的心胸中才有寬容，只有慈悲的心靈才能放下寬容。這天這節(jié)課，就讓我們來研究寬容，學(xué)會(huì)寬容。
2、活動(dòng)：“真正的原諒”
請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行小品表演《真正的原諒》（表演前，講述發(fā)生背景、簡(jiǎn)介人物）。
然后分小組討論：“之后，這個(gè)學(xué)徒為什么能安安穩(wěn)穩(wěn)地把燈泡拿到了樓上？”學(xué)生自由討論，發(fā)言交流面要廣。之后請(qǐng)個(gè)小組代表發(fā)言，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造性的分析、評(píng)論，教師要盡量加以引導(dǎo)、予以肯定。
教師小結(jié)：寬容作為一種境界，是一種水平的體現(xiàn)，是一種對(duì)于被寬容者的理解和體諒，是一種深度與才能，是一種睿智和明達(dá)。
“自我反思”
請(qǐng)大家再想一想，自己以前碰到過不善待別人（同學(xué)、父母、長(zhǎng)輩.......）的事嗎？你當(dāng)時(shí)是怎樣想的？發(fā)生了怎樣的后果？此刻你對(duì)這件事又是怎樣想的？如果當(dāng)時(shí)你原諒了別人，設(shè)想一下結(jié)果又會(huì)是怎樣？這一活動(dòng)先在小組內(nèi)交流，然后再進(jìn)行全班交流。
通過反思，我們更加懂得了寬容、善待別人的重要性，那么究竟如何做到原諒別人呢？首先要做到----將心比心。
“畫心愿”
“心愿樹”上有許多心愿卡，“將心比心”就是其中最大的一顆。此刻，讓我們拿起彩色的畫筆，去描繪那些寬容他人的心愿。請(qǐng)同學(xué)們把貼合描繪條件的.果子涂上美麗的顏色。（多媒體出示心愿樹）心愿樹上的心愿有：
豁達(dá)大度斤斤計(jì)較克制忍讓。
正直誠(chéng)實(shí)與別人交談心平氣和抱怨奶奶走路太慢。
拿別人的短處開玩笑與別人爭(zhēng)吵。
多聽少說，自己想說時(shí)，應(yīng)等別人說完了再說。
故意說別人的壞話。
學(xué)生各自涂色，群眾討論、交流。
“主角扮演”
同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)了解到如何原諒別人。此刻，有一位叫小雨的同學(xué)期望得到大家的幫忙。大家一起來幫忙，好嗎？朗讀“小雨的來信”（多媒體出示）：
陳老師：您好！我以前擁有一個(gè)很好的朋友。但是，之后我慢慢地發(fā)現(xiàn)我與這所謂的朋友之間，也沒有真正的友誼。
以前，在我的眼里，她是一個(gè)很不錯(cuò)的女孩，學(xué)習(xí)好，人漂亮，開朗活潑，跟她在一起，我很開心。但是，自從這學(xué)期她當(dāng)上了班長(zhǎng)之后，我就覺得她變了。我發(fā)現(xiàn)她只是向我借東西的時(shí)候?qū)ξ覠崆?，在其它的活?dòng)中比如討論學(xué)習(xí)問題、去上早操的時(shí)候，她總是和別人在一起。我覺得她根本沒把我當(dāng)真正的朋友。我發(fā)現(xiàn)自己受騙了，心里痛苦極了。最后有一次，我們吵架了。
好幾次，我想和她說話。但是這有不是我的錯(cuò)，我為什么要主動(dòng)道歉呢.....我好苦惱。
一個(gè)求助的女孩：小雨。
此刻，我們想象一下小雨會(huì)怎樣解決難題？并且表演給大家看，比一比哪組表演得最好？
主角扮演，學(xué)生按a、b、c、d四組分別上場(chǎng)表演各自理解的主角。
反饋討論：哪組表演得最好？為什么？
請(qǐng)參加表演的同學(xué)說說有什么體會(huì)，再請(qǐng)看表演的同學(xué)說說有什么不同的感受。
3、總結(jié)和推薦：
理解別人，設(shè)身處地為別人著想。寬容待人，勇敢、坦然地承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，即時(shí)修正自己的言行，改正錯(cuò)誤。
見人長(zhǎng)處我則暗記于心從而仿效之，見人短處狹隘處我亦暗記于心并從而以之為鑒改過之，久而久之你自會(huì)對(duì)人寬之容之涵之納之。
課外作業(yè)：為了交到更多的好朋友，你將怎樣做呢？
附資料：
真正的原諒。
有一次，發(fā)明大王愛迪生和他的助手們制作了一個(gè)電燈泡。那是他們辛苦工作了一天一夜的勞動(dòng)成果。
隨后，愛迪生讓一名年輕學(xué)徒將這個(gè)燈泡拿到樓上另一個(gè)實(shí)驗(yàn)室。這名學(xué)徒從愛迪生受里接過燈泡，留意翼翼地一步一步地走上樓梯，生怕手里的這個(gè)新玩意兒滑落。但他越是這樣想，心里就越緊張，手也禁不住哆嗦起來，當(dāng)走到樓梯頂端時(shí)，燈泡最終還是掉在了地上。
愛迪生沒有責(zé)備這名學(xué)徒。過了幾天，愛迪生和助手們又用了一天一夜的時(shí)間制作出了一個(gè)電燈泡。做完后，還得有人把燈泡送到樓上去。愛迪生連思考都沒思考，就將它交給了那名先前將燈泡掉在地上的學(xué)徒。這一次，這個(gè)學(xué)徒安安穩(wěn)穩(wěn)地把燈泡拿到了樓上。
事后，有人問愛迪生：“原諒他就夠了，何必再把燈泡交給他拿呢？萬一又摔在地上怎樣辦？”愛迪生回答：“原諒不是光嘴巴說說的，而是要靠做的。”
學(xué)會(huì)合作心理健康課篇十三
1、能主動(dòng)與同伴友好協(xié)商，合作做事。
2、鍛煉大肌肉活動(dòng)能力，提高手眼協(xié)調(diào)能力。
3、能夠聽口令做動(dòng)作，提高幼兒反應(yīng)能力。
4、鍛煉幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。
5、培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作的觀念。
沙包，小筐若干個(gè)，口哨，場(chǎng)地。
一、熱身運(yùn)動(dòng)（短跑步5分鐘）。
二、教師出示沙包。
提問：1、你們玩過丟沙包的游戲嗎？（玩過，沒有玩過）。
2、說一說你是怎樣玩丟沙包的游戲（傳給小朋友，把沙包丟進(jìn)筐筐里）。
三、玩丟沙包過程。
游戲規(guī)則：
1、小朋友分成10人一組，每組排成一行，每位小朋友之間要有一臂的距離。
2、排在第一名的小朋友前面放置一個(gè)小筐筐，在隊(duì)伍后面放置多個(gè)沙包。
5、再次吹口哨進(jìn)行活動(dòng)，讓幼兒在歡快的氣氛下體驗(yàn)合作游戲的快樂。
6、請(qǐng)幼兒分享玩游戲時(shí)的感受。
幼兒可以跟家長(zhǎng)一起在戶外玩丟沙包的游戲或者家長(zhǎng)組織同齡孩子一起玩。
合作是指為了共同的目的而兩人或多人、兩個(gè)集體或多個(gè)集體共同完成某一工作或某一任務(wù)的行為。學(xué)會(huì)合作是幼兒進(jìn)入社會(huì)，成為未來社會(huì)的主人應(yīng)具備的'基本技能，也是促進(jìn)幼兒社會(huì)化的一個(gè)基本途徑。幼兒期是人格形成的一個(gè)重要時(shí)期，一旦表現(xiàn)出不合群、自私、自戀、而不能很好的與同伴合作，必然阻礙其社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展，影響其健康人格的形成?！毒V要》指出，要培養(yǎng)要培養(yǎng)幼兒合作和分享，養(yǎng)成對(duì)他人、社會(huì)親近、合作的態(tài)度?，F(xiàn)在的孩子由于不會(huì)合作，常因爭(zhēng)搶玩具而爭(zhēng)得面紅耳赤，在游戲中常聽到幼兒說：“老師說的”為了增強(qiáng)幼兒的合作意識(shí)獲得合作的快樂，我借助游戲，幫助幼兒學(xué)會(huì)合作，主動(dòng)合作。
學(xué)會(huì)合作心理健康課篇十四
近年來，越來越多的學(xué)校和家庭開始重視家校合作，通過充分溝通、合作共同為孩子的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)智慧和力量，提高孩子的心理健康水平。在這個(gè)過程中，家長(zhǎng)和教師不僅可以共同探討如何培養(yǎng)孩子的良好心理健康，還可以協(xié)商解決一些有關(guān)學(xué)習(xí)、生活、交往等方面的問題，形成了互贏的局面。本文將從自身的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，分享一些家校合作心理健康方面的心得體會(huì)。
第二段：合理安排孩子的生活和學(xué)習(xí)。
孩子的生活和學(xué)習(xí)都需要合理的安排。家長(zhǎng)和老師合作，可以讓孩子在家庭和學(xué)校之間進(jìn)行平衡，讓孩子在學(xué)校感到輕松愉快、自信而放松，同時(shí)在家庭中感到溫馨、敞開心扉的愉悅。在學(xué)習(xí)上，通過分析孩子的特點(diǎn)和需要，對(duì)孩子進(jìn)行個(gè)性化和科學(xué)化的指導(dǎo)，幫助孩子在學(xué)習(xí)上邁向一個(gè)更高、更進(jìn)步的階段。
第三段：幫助孩子建立自信心。
自信心是一個(gè)人成功的關(guān)鍵。家長(zhǎng)和老師可以通過各種途徑讓孩子建立自信心。例如，通過在孩子面前用積極的語(yǔ)言和行為激勵(lì)孩子，鼓勵(lì)孩子在面對(duì)困難時(shí)積極樂觀的態(tài)度，讓孩子感受到進(jìn)步的喜悅。此外，在家長(zhǎng)和老師的關(guān)心和指導(dǎo)下，孩子和同學(xué)之間的友誼也有助于孩子的自信心，這使孩子在成長(zhǎng)中得到周圍人和事對(duì)自己的肯定，感到自己有被理解的價(jià)值。
第四段：培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。
家校合作也可以幫助孩子在成長(zhǎng)中培養(yǎng)合作意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。在教育孩子的過程中，家長(zhǎng)和老師可以共同探討如何培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，并且通過一些任務(wù)樹模式，鼓勵(lì)孩子承擔(dān)責(zé)任，培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。這些做法不僅有利于學(xué)生的軟實(shí)力，而且在今后的社會(huì)生活中也十分重要。
第五段：總結(jié)。
家校合作，就是家長(zhǎng)和老師之間通力合作，共同為孩子的成長(zhǎng)盡心竭力。在這個(gè)過程中，我們可以一起探討，一起解決問題，讓孩子培養(yǎng)出良好的心理品質(zhì)，有一種健康而美滿的成長(zhǎng)。我們相信，在不久的將來，家校合作將會(huì)成為孩子健康成長(zhǎng)和美好生活的必要前提。
學(xué)會(huì)合作心理健康課篇十五
1.認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們應(yīng)該對(duì)生活中的父母、老師、自然、同學(xué)、自己等懷有一顆感激之心。
2.情感目標(biāo)：使學(xué)生充分體驗(yàn)到愛的`存在和感恩的沖動(dòng)。
3.行為目標(biāo)：同學(xué)之間感激的表達(dá)及對(duì)父母、老師表達(dá)感激行動(dòng)的號(hào)召。
2.對(duì)9月1日全?！皩W(xué)會(huì)感恩，讓生命充滿愛”演講的回顧引入主題——學(xué)會(huì)感恩。
3.教學(xué)主體：對(duì)父母的感恩。
4.對(duì)老師的感恩。
5.對(duì)命運(yùn)的感恩。
6.對(duì)周圍的同學(xué)和自己的感恩。
總結(jié)：
1.喚起學(xué)生的感恩情感。
2.做一些可及的感恩行為。
在正式上課之前呢，我先簡(jiǎn)單地對(duì)心理健康教育課在整個(gè)教學(xué)中的位置做一個(gè)說明。作為一名學(xué)生我們來到學(xué)校的目的呢就是要發(fā)展自己，使自己長(zhǎng)大以后成為有用之才。換句話說就是要在德、智、體、美各方面全面發(fā)展自己，以德為先，以智為核心，其他各方面協(xié)調(diào)發(fā)展。心理健康教育作為素質(zhì)教育和全面發(fā)展的一個(gè)重要組成部分，其與一般的文化課程，以及音體美等課程具有同樣重要的作用。為了我們的全面、協(xié)調(diào)、長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展讓我們認(rèn)真完成學(xué)校安排的各種課程吧，一定會(huì)有用的！
不知在座的各位同學(xué)是否有這樣的感覺，自從９月１日早上8:00在學(xué)校大操場(chǎng)上舉行的那場(chǎng)主題為“學(xué)會(huì)感恩，讓生命充滿愛”的演講以來，在整個(gè)校園都彌散著一股濃濃的感恩的氛圍？我是有的。真誠(chéng)感謝廣西xx市關(guān)工委、xx市感恩教育專家的動(dòng)情演講；感謝他給了我們一個(gè)流出真情淚水的機(jī)會(huì)；感謝他給了我們說出肺腑之言的勇氣；感謝他喚起了我們內(nèi)心的真、善、美；感謝他掀起了這次感恩活動(dòng)的大潮，讓我有機(jī)會(huì)于今天此時(shí)跟大家一起探討“感恩”這一話題。雖然我們可能無法像李英慶老師那樣用生動(dòng)、有力的言語(yǔ)去表現(xiàn)、表達(dá)感恩，但我們依然可以用我們樸實(shí)的、真誠(chéng)的、可及的方式去感悟和表達(dá)自己對(duì)父母、老師、自然、同學(xué)、親友、自己、上帝，甚至是仇人、路人的感激。用我們自己的感恩之心，用我們自己的行動(dòng)去讓生命充滿愛，讓生活充滿愛，讓武定一中充滿愛，讓xxx班充滿愛。
thanksgivingday，在美國(guó)，人們把每年11月的最后一個(gè)星期四定為感恩節(jié)，在這一天，具有不同階層和不同背景的人們，會(huì)按照習(xí)俗前往教堂做感恩祈禱，感謝上帝一年里對(duì)自己的恩賜和惠顧。我們就把今天天當(dāng)作中國(guó)的感恩節(jié)吧，學(xué)會(huì)感恩，去感激父母、老師、自然、朋友、命運(yùn)、自己甚至是敵人。
（1）對(duì)父母的感恩。
落葉在空中盤旋，譜寫著一曲感恩的樂章，那是大樹對(duì)滋養(yǎng)它大地的感恩；
白云在蔚藍(lán)的天空中飄蕩，繪畫著那一幅幅感人的畫面，那是白云對(duì)哺育它的藍(lán)天的感恩。
因?yàn)楦卸魃鐣?huì)才變得多彩，因?yàn)楦卸魇澜绮抛兊妹利?，因?yàn)楦卸鞑攀刮覀兌昧松恼嬷B。
從嬰兒的“哇哇”墜地到哺育他長(zhǎng)大成人，父母?jìng)兓ㄈチ硕嗌俚男难c汗水，編織了多少個(gè)日日夜夜。當(dāng)我們生病時(shí)心急如焚的是父母，為我們端茶送水的是父母；我們高興時(shí)父母比我們更高興，我們痛苦時(shí)父母比我們更痛苦。俗話說“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”。而父母為我們付出的不僅僅是“一滴水”，而是一片汪洋大海。父母的付出遠(yuǎn)遠(yuǎn)比山高、比海深。他們往往為我們傾注了心血、精力，而漸漸長(zhǎng)大的我們又何曾記得他們的生日，體會(huì)他們的勞累，又是否察覺到那縷縷銀絲，那一絲絲皺紋，是否在父母勞累后遞上一杯暖茶，在他們生日時(shí)遞上一張卡片，在他們失落時(shí)奉上一番問候與安慰。
學(xué)會(huì)合作心理健康課篇十六
正確區(qū)分生活中人際溝通的典型反應(yīng)方式；在實(shí)踐中學(xué)會(huì)正確運(yùn)用協(xié)商方法化解人際沖突。對(duì)于身體、心理處于發(fā)育期的中學(xué)生來講，學(xué)會(huì)控制自己的情緒，提高人際溝通的'能力是非常必要的。
1、認(rèn)識(shí)到正確的人際溝通在日常生活中的重要作用。
2、了解學(xué)生在人際溝通方面存在的問題。
3、幫助學(xué)生提高人際溝通的技巧。
1、以學(xué)生為主體，避免說教，使之自省。
2．讓學(xué)生自己找出在人際溝通中存在的不足。
創(chuàng)設(shè)情境、討論，活動(dòng)模式創(chuàng)設(shè)情境引出話題展開討論—聯(lián)系自我—反饋矯正總結(jié)深化。
創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)到正確的人際溝通在日常生活中的重要作用。
認(rèn)識(shí)到正確的人際溝通在日常生活中的重要作用。
學(xué)會(huì)合作心理健康課篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
2、了解青春期易產(chǎn)生的心理問題。
3、知道調(diào)節(jié)心理問題的途徑。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
知道調(diào)節(jié)情緒、心理問題的方法。
設(shè)計(jì)理念：
為了使學(xué)生進(jìn)一步了解青春期的心理健康，結(jié)合自己的親身體驗(yàn)以及發(fā)生在學(xué)生之間的事情，理解課本知識(shí)，掌握調(diào)節(jié)心理問題的方法，愉快的度過青春期，老師在教學(xué)中運(yùn)用分組討論的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)。進(jìn)一培養(yǎng)學(xué)生互助、協(xié)作、探究性學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神。
教學(xué)過程：
通過復(fù)習(xí)提問的方式回顧上一節(jié)課講的青春期的概念，以及青春期發(fā)育的三個(gè)階段，進(jìn)而向?qū)W生點(diǎn)明這個(gè)年齡階段的人心理活動(dòng)是世界上最復(fù)雜的問題之一，恩格斯曾把它誓為“地球上最美的花朵”，讓學(xué)生發(fā)言說出心理健康應(yīng)該是什么樣的（健康的情緒是會(huì)制怒與忌愁，笑對(duì)青春。良好的意志品質(zhì)具有堅(jiān)強(qiáng)的意志，行動(dòng)的自覺性、果斷性、原則性和自制力。擁有和諧的人際關(guān)系。）。
一、健康的心理特征：
為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，老師讓學(xué)生分別從智力水平、心理狀態(tài)、情緒控制、人格塑造、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)水平幾個(gè)方面分組探討它們的心理特征，老師巡回指導(dǎo)。經(jīng)過激烈興奮的討論之后，學(xué)生達(dá)成共識(shí)。針對(duì)正確率高的小組給以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。老師點(diǎn)評(píng)出健康的心理特征：
智力水平——智力正常，在學(xué)習(xí)，生活，勞動(dòng)中能發(fā)揮自己的聰明才智來處理解決遇到的問題。
情緒控制——能體察和表達(dá)自己和他人的情緒，情感，能控制調(diào)節(jié)情緒，合理宣泄。
人格塑造——具有獨(dú)立性、進(jìn)取心和較強(qiáng)的耐受挫折的能力。
人際關(guān)系——與老師、家長(zhǎng)和伙伴的關(guān)系和諧，能做到互助互動(dòng)，合理解決沖突，知道如何決絕。
學(xué)習(xí)水平——?jiǎng)訖C(jī)明確、態(tài)度積極，能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有正確有效的方法指導(dǎo)。
二、青春期的心理問題及原因。
青春期常見的心理問題。
這是一組心理測(cè)驗(yàn)題，請(qǐng)憑直覺考慮你的選擇。
2、走出小屋，你面前有兩條路，一條大道，一條小路，你選擇哪一條？
5、翻過山地，一堵墻擋住了去路。你是翻過去還是繞路而行？
答案分析：
1、希望杯子不碎，說明你生活的道路較為筆直。希望杯子摔缺一塊但可以補(bǔ)，說明你生活受過挫折，并希望很快平復(fù)。希望摔得粉碎，說明你的生活遭受過重大挫折。
2、選擇大道，說明你認(rèn)為往后的生活和事業(yè)之路是順利的，選擇小路說明你對(duì)生活和事業(yè)的前路作好了失敗坎坷的準(zhǔn)備。
3、不喝就走，說明你做事情缺乏打算，或顧慮太多（擔(dān)心水有毒）。喝光再走說明做事只圖眼前利益。喝一半帶著走，說明你做事有計(jì)劃，懂策略。喝一點(diǎn)放在原處說明做事欠缺長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，或習(xí)慣為他人打算。
4、見到白發(fā)魔女掉頭就走，說明你膽子較小。站在一邊不說話說明你遇事冷靜，懂觀察有謀略。敢上前講幾句話，那你的魄力很大。
5、面對(duì)圍墻翻過去說明盡管有困難，但你能夠克服。繞路走說明你害怕困難，缺乏魄力。
6、馬忠實(shí)，狗義氣，兔子惹人愛，貓纏綿，虎兇悍，蛇狡猾，牛勤懇，猴活躍，羊溫順，豬懶惰，鷹有雄心壯志。
結(jié)合學(xué)生的自身的情況，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的把自己不良現(xiàn)象說出來，讓大家分析一下造成這些現(xiàn)象的原因是什么。在一些性格開朗的學(xué)生的帶動(dòng)下，很快學(xué)生就會(huì)敞開心扉毫無遮攔的把自己的缺點(diǎn)說出來，各小組討論總結(jié)，老師點(diǎn)評(píng)。
1、有時(shí)總覺得苦悶，無精打采，提不起勁兒——憂郁。
2、有時(shí)感到心情煩躁不踏實(shí)，坐立不安，莫名其妙的緊張——焦慮。
6、常發(fā)脾氣，摔東西，大喊大叫，愛抬杠，控制不住自己——對(duì)抗傾向。
引起青春期心理問題的主要原因：生長(zhǎng)加速，性的覺醒，學(xué)習(xí)的壓力，家庭的意外變故。
積極從事體育活動(dòng)，因?yàn)榉e極的體育鍛煉是調(diào)節(jié)和形成健康心理的主要手段，積極主動(dòng)的參加樂觀教育、自主和挫折教育、勵(lì)志教育，有目的地開展中學(xué)生對(duì)青春期身心變化缺乏系統(tǒng)的、全面的、知識(shí)性了解演講活動(dòng)。如果自我調(diào)節(jié)無法解決自己的心理問題，就進(jìn)行心理咨詢。
青春是一匹淘氣的小馬，會(huì)將青少年引進(jìn)崎嶇、迷茫的歧路。因此，要有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行青春期心理健康教育，使中學(xué)生擁有健康、積極、向上的心理素質(zhì)，使他們成為以自尊為本、以自愛為榮、以自強(qiáng)為律、以自信為勇、以自主為舵的風(fēng)華少年，使他們能熱烈、真誠(chéng)、坦蕩地去迎接、駕馭自己的青春。
課堂練習(xí)：
請(qǐng)學(xué)生暢所欲言，講一些有關(guān)心理健康或有心理疾病的例子，以測(cè)試對(duì)這節(jié)課內(nèi)容的掌握和理解。
拓展延伸：
當(dāng)老師不在時(shí)，如何遵守班級(jí)紀(jì)律。
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