一個好的教案應該具備條理清晰、邏輯嚴謹、具有可操作性等特點。教師編寫教案時要注意教學環(huán)境和資源的利用，提供良好的學習條件和氛圍。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案范文，希望對大家的教案編寫有所啟發(fā)。
大學網球課教案設計篇一
《光的顏色色散》是人教版高中物理選修3-4第13章第五節(jié)的教學內容，主要認識光的偏振現象以及偏振現象的應用。
二、教學目標。
1、知識目標。
1、知道振動中的偏振現象，知道只有橫波有偏振現象。
2、了解偏振光和自然光的區(qū)別，知道日常見到的光多是偏振光。
2、能力目標。
1、知道偏振光的一些應用。
2、通過光的偏振現象說明光是橫波。
3、情感、態(tài)度和價值觀目標：
讓學生了解偏振現象應用的廣泛性，從而達到激發(fā)學生學習興趣的目的。
三、教學重點難點。
1、教學重點。
通過光的偏振現象說明光是橫波。
2、教學難點。
發(fā)射和折射時，為什么會使光波形成偏振。
四、學情分析(根據個人情況寫)。
五、教學方法。
實驗觀察、理論分析、學案導學。
六、課前準備。
偏振片、立體眼鏡、軟繩且一端固定在墻上。
七、課時安排：1課時。
八、教學過程。
(一)預習檢查、總結疑惑。
學生：答問…。
(二)情景導入、展示目標。
引入：既然我們已經知道電磁波是橫波，而光波是電磁波，故光波肯定是橫波。而且，由于光波在傳播時，引起感光作用(和生理作用)的主要是電矢量e，我們在研究光波的傳播時，就可以用e-x圖象類比機械波的y-x圖象。
本節(jié)課，我們將看一看光作為一種橫波所顯現出來的一種特殊現象——。
(三)合作探究、精講點撥。
1、偏振現象。
演示：(機械)橫波和縱波在穿過狹縫時的差別。
學生：觀察…。
現象解釋…。
啟發(fā)：光波既然是橫波，它的傳播是不是也應該具備機械波的這種特征?由于光的e振動并不是肉眼所能直接觀察的，所有需要借助相關儀器來完成類比實驗。
偏振片介紹…(透振方向)。
演示：自然光穿過兩塊偏振片。
a、自然光穿過一塊偏振片，轉動透振方向;。
b、自然光穿過兩塊透振方向相互平行的偏振片;。
c、自然光穿過兩塊透振方向相互垂直的偏振片。
大學網球課教案設計篇二
一、教學目標1.認識“假”、“威”等17個生字，都準多音字“轉”，會寫“爪”1個生字。
2.正確流利有感情地朗讀課文。
3.理解“狐假虎威”這個成語的意思。
二、教學重點和難點1.教學重點。
認識17個生字，會寫1個生字。2.教學難點。
（1）正確流利有感情地朗讀課文。
（2）通過朗讀課文，理解“狐假虎威”這個成語的意思。
三、教學準備。
課件、生字卡片、動物圖片道具、拼習格子膠皮。
四、教學課時第1課時。
五、教學過程。
（一）情景導入，揭示課題。
5.那這個“假”字是什么意思？“狐假虎威”這個成語又是什么意思？現在請打開語文書第九十七頁。讓我們走進課文里，一起去看看吧。
（二）初讀課文，認識生字。1.檢查預習情況。學生自由朗讀。（課件出示朗讀要求）自由朗讀要求：
（1）用小手指著讀。（2）遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍。（3）讀的時候找一找，課文的哪一個自然段里，直接告訴了我們“狐假虎威”這個成語的意思？預設：（抽一生）原來，狐貍是借助老虎的威風把百獸嚇跑的。（4）ppt出示：（你真是跟老師心有靈犀）“原來，狐貍是借助老虎的威風把百獸嚇跑的?！鳖A設：（齊讀）。
（5）原來“狐假虎威”這個成語的意思是，狐貍借助老虎的威風把百獸嚇跑的故事。
（6）那現在，誰能告訴我“假”是什么意思嗎？預設：借。（貼“借”字到“假”字下方）老虎先生有溫馨提醒啦：它提醒我們以后在遇到詞語的意思不知道時，可以借助可以聯系故事的內容來猜測理解字的意思。
2.隨文識字。
第一自然段：
（1）誰來給我們讀一讀第一自然段？其他同學仔細聽，這個故事是怎么發(fā)生的。真不簡單，他讀準確了。在一個茂密的森林里，有只老虎在尋找食物。（教師拿出“尋找”的字卡）。
“找”的意思我們都明白，那“尋找”又是什么意思呢？對，“尋”和“找”放在一起，說明老虎找的很——急——說明它餓極了。
預設：很快的跑過去，狐貍想溜，狐貍非常的狡猾，老虎非常的餓。（4）狐貍這么快，跑過去，不想被老虎？（5）第一自然段。
女生讀一遍，男生讀一遍。（讀出兇猛的語氣）。
第二至五自然段：
（1）ppt放一張老虎快逮著狐貍的圖片。
多么兇猛的一只老虎呀，眼看著狐貍就快成為它口里的美味佳肴。這時狐貍怎么做得呢？
預設：眼珠子骨碌碌一轉。（字卡拿出“骨碌碌一轉”，同學們，來讀一讀這個詞語，生讀，再讀。）。
預設：老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺的命令。我看你有多大的膽子！”
（4）“爪”字和“瓜”字對比著講解。并且圖文并茂讓生易理解。最后“闖關”通過習題進行鞏固。（5）狐貍為了逃脫，對老虎說話時，用的什么語氣？請用原文回答。預設：扯著嗓子。
（強調：扯和嗓的讀音。講扯著嗓子說話的語氣是怎么樣的。）（6）感嘆號的運用，讀出感情。
（7）學生分角色朗讀2至6自然段。
第六、七、八自然段：
同桌互讀：
（1）一、三、五、七小組讀第六自然。二、四、六、八讀第七自然段。第八自然段同桌一起讀。
（2）哪一組同桌的代表愿意來展示一下。讀一讀第六自然段。引出：趟。（讀音+走字底）。
（3）狐貍和老虎走進了森林里，誰走在前面，誰走在后面？（預設：狐貍走在前面，老虎走在后面。）（4）狐貍走在前面十分的“神氣活現”。
老虎走在后面“半信半疑”。
（5）神氣活現和半信半疑各是什么意思？（6）一向膽小怕事的狐貍，做賊心虛的狐貍，突然變得神氣活現，大搖大擺的走在森林里，野豬、小鹿和兔子大家都感到十分？預設：納悶。（讀音鼻音和悶的字形字義。）。
第九自然段：
老虎就這樣被狐貍給嚇唬住了。老虎受？預設：“受騙”。
（三）送一首兒歌（鞏固檢驗要求會認的生字是否都認識）a.自由朗讀。b.全班齊讀。
c.全班拍著手齊讀。
真神氣啊真神氣真狡猾啊真狡猾。
（四）、書寫指導“爪”字。（1）觀看圖片，體驗爪子。
（2）引出爪指的是禽獸的腳，多指有尖甲的。（3）學生觀察關鍵筆畫。
（4）教師范寫，學生一邊書空一邊說筆畫的名稱；（5）學生描紅一個寫一個，展示臺反饋（正反兩個例子，各選一個。）。
六、板書設計。
狐假虎威。
借狐貍圖片神氣活現拼習膠皮。
老虎圖片半信半疑（寫“爪”字）。
大學網球課教案設計篇三
王金麗。
教學目標：
1、認識“乖、憑、職、癢、淘、辟、勃”7個生字，會寫“性、格、憑、貪”等13個生字；正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、枝折花落、生氣勃勃”等詞語；讀準多音字“折、屏”，并組詞。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文寫了貓的古怪性格（1-3自然段）和它滿月時的淘氣、可愛（4自然段）的內容。
3、了解作者是怎樣寫貓的性格特點的。教學重點：
了解作者是怎樣寫貓的性格特點的。教學難點：
在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”，進而感受作者對貓的喜歡。教學過程：
一、圖片導入，揭示課題。
二、檢查生詞的預習情況。
出示生詞，生讀（指名讀、齊讀），師正音。紅色的字不僅要求會認還要會寫，提醒學生注意容易寫錯的字，（“憑”字的上半部分是“任”，最后一筆稍短；“貪”字的上半部分不能多加一點寫成“令”，“辟”字的左邊不要多一點）。
三、整體感知，理清脈絡。
（一）作者分別寫了什么時候的貓？
大貓。
滿月時的小貓。
（二）請同學們在課文中找出概括這兩部分內容的句子。
第一部分寫貓的性格實在有些古怪，第二部分寫小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經學會淘氣。
四、研讀課文，在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”
（一）“貓的性格實在有些古怪”這句話中的“古怪”是什么意思？
（二）快速瀏覽第1-3自然段，看看貓的性格古怪體現在哪些方面？用簡單的詞語說一說。
貓的性格古怪主要體現在（板書）老實，貪玩，盡職；溫柔可親，任性；膽小，勇猛。
（三）精讀第1自然段。
1、體會“老實”
（1）貓的老實體現在哪里？誰能找出來讀一讀。
（3）是呀，多么老實乖巧的貓，誰來有感情地讀一讀？（4）如此乖巧的貓，讓我們再來一起讀一讀。
2、體會“貪玩”
（1）這么老實的貓其實也很貪玩，從哪些句子可以看出來？
（2）模擬情景，說說都有誰會呼喚它，會怎樣呼（若干學生想象嘗試）。任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來，這真是一只及其貪玩的貓啊！
3、體會“盡職”
（1）貓究竟有多“盡職”呢？誰能找出相關的句子讀一讀？
可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可?。?）你仿佛看到了什么？（3）“屏息凝視”什么意思？看圖片理解意思。讓學生體驗一下“屏息凝視”，“屏息凝視”10秒鐘。（4）你能通過朗讀的輕重緩急，來表現這只工作相當盡職的貓嗎？（指名讀）（5）改變原句，進行視野的拓展。
3、小結。
這節(jié)課我們學習了貓的哪些性格？（師指著板書問，生回答“老實、貪玩、盡職”），這樣的貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職，所以老舍先生說：貓的性格實在有些古怪。
五、課堂小結，布置作業(yè)。
大學網球課教案設計篇四
三角形三邊關系教案設計（第二課時）。
馬彩鳳。
一、引入新課。
1．出示：課本82頁例3情境圖。
(1)這是小明同學上學的路線。請大家仔細觀察，他可以怎樣走?
(2)在這幾條路線中哪條最近?為什么?(生：兩點之間，線段最短)。
教師出示不規(guī)則三角形路線圖，現在還是線段嗎？為什么這一條路最近呢？
2．大家都認為走中間這條路最近，這是什么原因呢?
請大家看：連接小明家、商店、學校三地，近似一個什么圖形?
連接小明家、郵局、學校三地，同樣也近似一個什么圖形?
操作交流：請學生任意畫一個三角形，量一量三角形三條邊的長，看是否任意兩邊的和大于第三邊。
學生得出：的確有“兩邊的和大于第三邊”這樣的關系。
猜想還要用實驗來驗證，證明猜想對任意三角形都適合才能成立。我們來做個實驗。
二、探究。
1．實驗l：用三根小棒擺一個三角形。
在每個小組的桌上都有5根小棒（2厘米、4厘米、5厘米、6厘米、10厘米），請大家隨意拿三根來擺三角形，看看有什么發(fā)現?學生動手操作，發(fā)現隨意拿三根小棒不一定都能擺成三角形。接著引導學生觀察和比較擺不成三角形的三根小棒，尋找原因，深入思考。
2．實驗2：進一步探究三根小棒在什么情況下擺不成三角形。
請不能擺成三角形的同學，說出不能擺成三角形的三根小棒的長度。
任意抽出三組，請學生試一下，看是否擺不成。
再請能擺成三角形的學生匯報用哪些尺寸的小棒擺成了三角形。學生匯報。
大家說的既形象又有道理，我們在判斷三根小棒能否拼成三角形時，就看任意兩邊之和是否大于第三邊，通過實驗也進一步證實了只要是三角形，任意兩邊的和一定大于第三邊。
(3)三角形任意兩邊的和大于第三邊。
三、應用。
1．通過實驗，我們知道了三角形三條邊的一個規(guī)律，我們就能用它來解釋小明家到學校哪條路最近的原因了。（學生說說）。
2．請學生獨立完成82頁例題中三道題，說說能否拼成三角形。
我們是否要把三條線段中的每兩條線段都相加后才能作出判斷?
思考一下：有沒有更快捷的方法?
(用較小的兩條線段的和與第三條線段的關系來檢驗。)。
3．有兩根長度分別為2cm和5cm的木棒。
(1)用長度為3cm的木棒與它們能擺成三角形嗎?為什么?
(2)用長度為1cm的木棒與它們能擺成三角形嗎?為什么?
(3)要能擺成三角形，第三邊能用的木棒的長度范圍是多少？
四、課堂。
總結。
在這節(jié)課里，你有什么收獲?學會了什么知識?是怎樣學習的?
大學網球課教案設計篇五
2014學年度下學期。
學校宜良陳所渡小學班級一年級（2）班學科語文教師李桂芝。
2014學年度下學期。
學校宜良陳所渡小學班級二年級（1）班學科語文教師李麗。
2014學年度下學期。
學校宜良陳所渡小學班級二年級（2）班學科語文教師曹艷英。
2014學年度下學期。
學校宜良陳所渡小學班級三年級（1）班學科語文教師夏妍。
2014學年度下學期。
學校宜良陳所渡小學班級三年級（2）班學科語文教師陳琪。
2014學年度下學期。
學校宜良陳所渡小學班級四年級（1）班學科語文教師蔣敏。
2014學年度下學期。
學校宜良陳所渡小學班級四年級（2）班學科語文教師谷躍輝。
2014學年度下學期。
學校宜良陳所渡小學班級五年級（1）班學科語文教師陳克芬。
2014學年度下學期。
學校宜良陳所渡小學班級五年級（2）班學科語文教師沈永娜。
2014學年度下學期。
學校宜良陳所渡小學班級六年級（1）班學科語文教師侯桂梅。
2014學年度下學期。
學校宜良陳所渡小學班級六年級（2）班學科語文教師方紹波。
2014學年度下學期。
大學網球課教案設計篇六
大學的最后一學期體育課，我奉獻給了網球。事實證明，這個選擇并沒有讓我后悔。
在上本學期的網球課前，我對網球的認識非常粗淺，幾乎僅限于“中國金花”李娜又在比賽中拿了冠軍云云。而自己對網球的接觸，也局限于在球上系一根橡皮筋的單人健身網球，而且?guī)缀醵际怯糜鹈虻牧晳T來打。因此非常感謝老師在課堂。
教學。
中注重基礎的培養(yǎng)，帶領我們反復練習準備、正手、反手的基本動作，并且反復強調，要求我們把動作做完，還經常和我們對打，一對一地糾正動作??這些使我慢慢找到了打網球的感覺，也在體育課上，越來越樂在其中。
網球是一項非常有趣的運動，對體力和技術的要求都很高。記得之前我一直覺得打網球需要很強的臂力，可能會經常出現球打不過網的現象；真正接觸了之后才發(fā)現，需要擔心的不是打不過網，而是把球打飛。
分類概括起來，這學期印象比較深刻的課堂內容主要是以下幾個：
1.正手訓練。課堂上與搭檔一對一的正手聯系逐漸培養(yǎng)出了我的“球感”，雖然因為我們兩個控球能力都有局限，經常出現追著球滿場亂跑的情況，但還是能夠逐漸感覺出距離球多遠最方便使力，球打上球拍的位置和送球的時間對于球路的影響，從手臂到手腕應該如何使力等。這些認知都增加了我打網球的樂趣。
2.雙打比賽。臨近期末時的雙打比賽讓我印象深刻。由于在兩人對打時習慣了盡量給對方好球，比賽開始時沒有調整過來，總是把球打到對手很好接的地方，然后被一拍打死。雖然后來逐漸醒悟，認識到了這一點，但是控球能力實在不夠給力，無法將球送到理想的位置。此外，雙打不同于單打，對兩人的默契要求較高，而我和搭檔雖然在生活中的許多事情上配合默契，但一到了網球場上就手忙腳亂，給對手留下了許多空隙，導致悲慘“敗北”。
3.準備活動。老師每節(jié)課前帶我們進行的準備活動，尤其是一系列的拉伸練習也給我留下了深刻的印象。大學生尤其是女生中，能夠每天堅持鍛煉身體的比例很低，我也包括在“低頻率”的人群中。長期坐在電腦或書桌前總會或多或少給頸椎和腰椎造成疲勞，而體育課上進行的拉伸對緩解疲勞的感覺非常有幫助。體育課下我也時常會在宿舍進行拉伸活動，自我感覺良好。
此外，反手、發(fā)球、單打比賽等都讓我更加充分地體會了網球的魅力。感謝老師本學期的耐心教導，為我打開了一項新運動的大門。
二、對體育課程改革的建議。
1.增加課時。在師資力量和設施允許的基礎上，可以適當增加體育課的課時，或者將一次集中的一個半小時的課程分割成在兩個時間段，各45分鐘。這樣可以提高體育課的效率，也提高學生的運動頻率。2.控制場地使用人數。以我們的網球課為例，建議網球場上最好只有一個教學班。這學期因為場地的制約，正手練習時經常出現一個場上四五個球交叉著飛來飛去的情況，不夠安全的同時，也制約學生能力的提高。
3.體育課余采取合理的形式督促同學們鍛煉。比如要求每周有幾次刷卡進入運動場。盡量允許同學們自己選擇時間和運動方式，這樣推行的阻力較小。
大學網球課教案設計篇七
蔡元培（1868―1940），近代民主革命家、教育家、科學家。字鶴卿，號孑民。17歲考取秀才，18歲設館教書。19蔡元培赴歐洲，漫游各地，先后赴德國，法國留學，考察。研究哲學、文學、美學、心理學和文化史，為他致力于改革封建教育奠定思想理論基礎。武昌起義后回國，191月就任南京臨時政府教育總長。1917年任北京大學校長。
在蔡元培先生擔任北京大學校長之前，北京大學官僚氣十足，很多八旗子弟在此求學，老師也多是政府官員。此時的北大開設的經學科很多，比工科都要多，甚至超過了格致科和農科加起來的總和。它在教學及個人素質上都聲名狼藉，因為北大當時距離八大胡同很近，許多八旗子弟的學生，甚至老師經常出沒于此，以至于北大被戲稱為“賭窩”，教師和學生被統稱為“嫖客大隊”。許多學生到此不為了求學，而是求官。選擇老師的標準不是學術的高低，而是官位的高低。到處可見到一種官場的迂腐與黑暗的氣息。由此可見北大當時的狀況有多么差。
在這種情況下，蔡元培先生被任命為北京大學校長，很多業(yè)內摯友勸他不去接這個燙手的山芋，但蔡元培先生懷著一顆炙熱的愛國心與責任心，背負著巨大的外界壓力，毅然決定擔任北京大學校長這一職務，并發(fā)表了《就任北京大學校長之演講》。這篇演講中，蔡元培先生闡述了他“思想自由，兼容并包”的教育觀念。開啟了北京大學的新紀元。
一、抱定宗旨。
二、砥礪德行。
三、敬愛師友。
演講開篇便說“抱定宗旨”。蔡元培先生高屋建瓴的匡正了大學的性質，明確求學的目的。即“大學者，研究高深學問者也”。說明大學不是求官發(fā)財的跳板，而是一個專心求學研究學問的地方。這個觀念依然值得我們現在的大學領導和大學生們考慮與反思?；叵?，在報考之初，我們在選擇自己專業(yè)的時候，我們的家長和老師們在不斷的進行對比和考慮，然后告訴我們，報xx專業(yè)吧，這兩年特別好就業(yè)；報xx專業(yè)吧，這個專業(yè)前景特別好，就來肯定好找工作；或者，報xx專業(yè)吧，這個專業(yè)出來就是領導者，多好??！但是又有多少家長這么問過我們，你喜歡哪個專業(yè)啊？你想不想做科研?。磕阕钕胱龅氖鞘裁垂ぷ靼?？蔡元培先生說：“為求學而來，入法科者，非為做官；入商科者，非為致富?！痹谌缃襁@個物欲橫流的社會里，我們的大學，有多少沒有將科研成績換成了就業(yè)率來吸引學生；我們的大學生，有多少人不是為了工作而學習，同時又有多少人可以專心的坐下來，認真的去鉆研我們的課本，去圖書館靜靜的看書，而不是忙于各種聚會與活動。我們在大學求學的四年，應該是我們收獲知識和逐漸成熟的季節(jié)，我們應該少一點功利的色彩，真正的去學習。如今的大學校園里，我們是否還能找到像錢鐘書，錢三強那樣的老一輩科學家們，為了祖國的'需要而讀書，可以放棄自己深深愛著的科目，為了中國的強大崛起而棄文從理。當年未名湖畔純真和自由的學術研究，我們是否還可以尋到它的足跡……作為一個大學生，我們是否應該像蔡老說的那樣“愛惜分陰，孜孜求學，則其造詣，容有底止”?！肮怅幪摱?，學問毫無，是自誤也”我們的大學，希望不是這樣子的。
第二點是“砥礪德行”。蔡元培先生告誡我們要“束身自愛”，文章中說當時的社會世風日下，“方今風俗日偷，道德淪喪，北京社會，尤為惡劣，敗德毀行之事，觸目皆是”，反思我們現在的社會，不敢說世風日下，但各種引起我們深思的道德問題好像越來越多的充斥著我們的社會，像佛山小月月事件，好人被告事件，毒奶粉事件……太多太多的事情已經為我們敲起了警鐘，我們是否應該停下我們高速發(fā)展的經濟腳步，好好想一想我們的道德社會。蔡元培先生說，“故必有卓絕之士，以身作則，力矯頹俗，諸君為大學學生，地位甚高，肩此重任，責無旁貸”。作為一個大學生，我們是不是比一般的社會公民承擔更多的社會責任呢？尤其是在我們社會的道德建設方面。所以，身在大學的我們，更應該“砥礪德行”，在明白了大學的本質之后，在注重學術修行的同時注重德行的修養(yǎng)，我希望像論文造假等現象不再我們高校中發(fā)生。我們不僅僅應該是社會科技的領頭者，更應該是社會道德的樹立者與捍衛(wèi)者。“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的時代已經離我們遠去了，大學，應當承擔起更多的社會責任，更多的去關注社會，融入社會，但是我們應該做到的是去影響社會，引領社會道德的提升與倫理的覺醒，而不是讓社會的物欲去影響我們，在清新而自由的大學校園里，留一份純真的感動與美好?？伞凹P文字，揮斥方遒”，但也應當“出污泥而不染，濯清漣而不妖”，我們要做的是從自身做起，凈化社會的污濁之氣?！盀橹T君計，莫如以正當之娛樂，易不正當之娛樂”，這是蔡元培先生告誡我們大學生的，也應該成為我們時刻告誡自己的座右銘，知道什么事情才是值得我們去真正付出時間和青春去追求的事情。
第三點是“敬愛師友”，蔡元培先生說，對待老師，應當“以誠相待，敬禮有加”，老師是為我們傳授知識的人，一切的努力是為了我們方便獲得更多的知識，所以，我們應當尊重老師，尊重老師們的付出與心血?？墒侨缃裎覀兊拇髮W校園里，逃課的現象常有發(fā)生，這本身就是對老師的不尊重，沒有尊重老師的付出與勞動。而對作業(yè)的應付了事不僅僅是沒有尊重老師，更是違背了大學生“研究高深學問”之準則，沒有真正的去理解大學的本質，或者說沒有用心的去過大學的每一天。而對應同學，蔡老也提出了“至于同學共處一室，尤應互相親愛，庶可收切磋之效”，大學四年，我們同居一室，彼此理解與關懷，四年的朝夕相處中，我們真的應該彼此照應，因為人海茫茫，相遇便是緣分，能與你朝夕與共，是我的幸福，亦是我們的幸福。“不惟開誠布公，更宜道義相勖”，對于同班的同學，更應該相互理解與幫助，因為大家一同經歷過高考來到這里，又在這個青春激揚的時間相遇，大家一同談天論地，一同褒貶時政，一同為了學習而學習，亦是一種緣分與幸福?！巴瑢W中茍道德有虧，行有不正，為社會所訾詈，已雖規(guī)行矩步，亦莫能辨，此所以必互相勸勉也。”大家都是中山大學的一份子，一榮共榮，一損共損，所以，為了我們的中山大學，為了自己的名譽，我們亦應當相互監(jiān)督，相互提醒。待人接物，應當有禮有節(jié)，我相信，我們之間的大部分同學以后都是社會的棟梁，我們亦是中國對外的形象使者，所以，不僅僅是為了自己的個人素養(yǎng)，更是為了我們國家的形象，應當做到“此雖小節(jié)，然亦交際所必需”。勿以惡小而為之，勿以善小而不為。一個人的素養(yǎng)，就是在平時的一些小細節(jié)上展現的。
最后，蔡元培先生提出了對北京大學改革的幾點建議，首先是對大學教提出的要求，“以后所印講義，只列綱要，細微末節(jié)，以及精旨奧義，或講師口授，或自行參考，以期學有心得，能裨實用”，大學，并不同于高中一樣，大學應該是一個引導我們去學習，而不是被動去接受的過程。所以，大學教授的講義是只列綱要，剩下的東西是要求我們自己去探索和研究的。然后，蔡老還提出了對北京大學圖書館的要求，“添購書籍”，強調了圖書對于我們大學生的重要，這也在另一個方面對我們提出了要求，圖書館，應該是我們大學生另一個學習知識的天堂。很高興中山大學的圖書館很好，漸漸的，發(fā)現自己已經喜歡上了靜靜的坐在圖書館看書的那份自由與靜謐。
蔡元培先生在任北京大學校長期間，將“學年制”改為“學分制”，實行“選科制”，積極改進教學方法，精簡課程，力主自學，校內實行學生自治，教授治校。他的這些主張和措施，在北京大學推行之后，影響全國，以至有人稱他為自由主義教育家。
蔡元培先生對近現代中國教育、中國革命作出了不可磨滅的貢獻，主要是：
1、自蔡元培始，中國才形成了較完整的資產階級教育思想體系和教育制度。
2、他的“思想自由，兼容并包”的主張，使北大成為新文化運動的發(fā)祥地，為新民主主義革命的發(fā)生創(chuàng)造了條件。
3、為中華民族保護了一批思想先進、才華出眾的學者。
也正是這篇演講，拉開了北京大學變革的新紀元。
大學網球課教案設計篇八
本課選自：北京師范大學出版社六年級（下）。
1、了解大自然的秘密，激發(fā)同學熱愛大自然，保護動物的情感。
2、理解“人是萬物之靈。然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面”的含義。
3、學習讀書的方法。
4、積累躑躅、佇立、頹喪、寂然、突兀、等詞語的意思。
5、有感情地朗讀課文。
知識目標：
1、進行語言文字訓練。
2、學習讀書的方法。
4、了解人與大自然的關系。
能力目標：
1、了解文章的線索。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解“人是萬物之靈。然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面”的含義。
情感態(tài)度：
1、激發(fā)同學閱讀興趣。
2、激發(fā)同學熱愛大自然，保護動物的情感。
教學重點：
2、知道人與自然的關系。
3、學習讀書的方法。
4、理解“人是萬物之靈。然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面”的含義。
教學難點：理解“人是萬物之靈。然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面”的含義。
教學準備：課件。
教學過程：
一、導入：
這節(jié)課讓我們走進厄瓜多爾的加拉巴哥島去觀察幼龜是怎樣離巢進入大海的。讀讀課題，注意秘密的“密”字下面局部是個山字。在你的頭腦中浮現出什么問題？（大自然的秘密是什么）。
二、請你讀讀課文，想一想大自然的秘密是什么，假如你發(fā)現了，請舉手示意我。
教讀書方法：課文中有些地方，可以一帶而過，有的地方要反復讀，反復琢磨，可以將體會標注在書中相應的空白處。（海龜是有自身的生存方法的）。
1、一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否平安。
投這句話。假如把探出換別的詞，可以怎么說?（伸、露）比較為什么此處用探？（探有試探、小心的意思。而伸和露則沒有）。
2、那只先出來的龜，原來是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險，它便會返回龜巢。。。。。爭先恐后地結伴而出。
了解了大自然的秘密之后，這個問題我們搞清楚了，是不是這篇文章我們就學懂了？（沒有）。
三、除了寫海龜，還寫了我們呢！讀讀文章，看你讀懂什么了。
1、觀察___緊張____震驚_____哀嘆。
2、我們?yōu)槭裁磿羞@樣的情緒變化？再讀讀文章體會。假如你認為理解有困難，可以向周圍的同學求助。一起研究研究。
指名讀我們焦急的心情。
2）震驚：成群成群的幼龜魚貫而出。師引：多少只？（成百上千）怎么出來的?（魚貫而出）此時從巢到海邊有一大段沙灘，無遮無擋，沒有任何維護。出示圖片：看到成群的海龜爭先恐后地向大海爬去，你們快告訴它們你們想說的話。
師：是啊，小海龜們快回去呀，你們的偵察兵是我們把它送入大海的，這里太危險了，看呀，你們的天敵來了。讀讀這里的句子，應該怎么讀.
出示：我們原來干了一件愚不可及的蠢事。
“天啊，”……“看我們做了些什么！”
同學想象描繪。
師：這種局面真是慘絕人寰啊，太嚴酷了，所以我們有了這樣的哀嘆：
投：“假如不是我們人類，這些海龜根本就不會受到傷害?！?BR> 再讀：投：向導_______地說：“假如不是我們人類，這些海龜根本就不會受到傷害?！?BR> 四、課文學到這兒，我們是不是真正把這篇文章學懂了呢？
課文題目是“大自然的秘密”，可為什么還要寫人，這人與大自然的秘密之間有什么關系呢？再讀全文。
生：原本小海龜有自身生存的身手，可人類偏偏要用自身所謂的聰明去干涉，結果好心辦了壞事。
生：人是萬物之靈。然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面。是說大自然中的動物都有其躲避災難的天性，人類要遵守大自然的規(guī)律與動物們一起生存，不可人為地破壞改變環(huán)境，不要人為地干涉動物的行動。不要替動物布置什么。
那好，請大家動腦筋想一想，應該怎么說。
投：人是萬物之靈。假如______________，那么_______________。
五、延伸運用。
同學們，我曾聽說有段時間，許多媒體報道了杭州淳安縣松林蟲害的新聞。松樹的葉子幾天就被吃光了，并且發(fā)現大片片的松樹死亡，罪魁禍首是松毛蟲。這種情況，請同學們利用你們的聰明才智想想用什么方法解決。
打藥：引發(fā)爭議行不行______好心辦壞事。
人工捕獲.，養(yǎng)一些吃松毛蟲的鳥。
同學們，大自然是個奇妙的世界，還有很多大自然的秘密等待著我們去揭開，有時間，同學們多讀一讀這方面的書，對大自然多了解一分，所得的.益處就可能是不可估量的。
板書：
大自然的秘密幼龜：“偵察兵”生存方式。
人：萬物之靈走向反面。
教后記：
大自然的秘密》這篇課文以作者一行人在海島上所聞、所見、所做、所想為線索，描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動魄的抵觸場景。揭示了大自然萬物都有生存之道，躲避災難之天性的秘密。我在課前進行公開課教案時，力求主線明確，目標定位準確，依照從整體一局部一整體的結構進行教學。同學的潛心會文、自悟、自得和老師的相機點撥，適時指導，和諧統一。
我覺得本節(jié)課最大的亮點是同學自由爭辯。聯系上下文，談談對向導的看法。在課堂上，我給同學搭建了一個充沛發(fā)表見解的平臺，引導同學從不同角度去考慮問題，時間非常充沛。同學們敢于大膽發(fā)言，課堂上出現了爭辯的局面。有的同學認為向導做的對。以次來讓這些旅行者不再犯同樣的錯誤。有的同學說向導做的不對。不能以犧牲幾十只幼龜的生命為代價來讓人們覺醒。還有的同學認為向導的做法既有對的地方，也有不對的地方。真是仁者見仁，智者見智。課堂上一番唇槍舌戰(zhàn)，難分高下。也贏得了聽課老師的陣陣笑聲。
本節(jié)課在設計上有欠妥之處。導入新課時，我引導同學同學說出了都知道大自然的哪些秘密。假如把這一環(huán)節(jié)放在學完課之后，效果會更好些。結合課文最后一段，同學會更加深刻理解動物有生存之道，作為萬物之靈的人類，假如自作聰明到干涉動物的行動，一切都可能走向反面。
大學網球課教案設計篇九
湖北省黃州中學楊靜。
文本解讀：
教學設計：
教學目標：
知識目標：1.掌握演講詞的特點；
2.認識蔡元培其人，了解他的教育思想。
情感態(tài)度價值觀：1.感悟蔡元培的人格魅力。
2.追求健康積極的學生生活，實現“開心啟智，完善人格”
教學重點：
1.理解蔡元培的辦學方針和巨大貢獻；
2.聯系現實，體會本文的思想文化意義。
教學難點：
1.理解重點語句，深入理解文章內涵；
2.聯系現實，明確自身學習的宗旨。
課時安排：
1課時。
教學過程：
導入：
“根叔”的教育家情懷導入（華中科技大學畢業(yè)典禮校長劉培根的《記憶》演講）。
作者簡介：
（略）。
挖掘文本：
1.初步探討：
（1）演講詞的.特點：
條理性、針對性、鼓動性。
（2）本文條理清晰，基本觀點是什么？
三項要求：抱定宗旨，砥礪德行，敬愛師友。
兩項計劃：改良講義，添購書籍。
（3）為什么提出這些要求？
社會現實：道德淪喪北大現實：志在做官發(fā)財。
（補充資料）社會背景和當時北大的現實。
2.深入探究：
分小組分別從三點要求中選取有代表性的句子品讀，理解其思想內涵。
體會求學的目的：學會知識，學會做人，學會生存。
拓展延伸：
圖片展示：就業(yè)難，論文抄襲，郭敬明抄襲事件。
“開心啟智，完善人格”
結語：
“自強不息，厚德載物”清華校訓該是照亮我們每個人求學之路的明燈。
作業(yè)：
作文：寫一篇演講詞：我為什么而讀書？
暫保密。
大學網球課教案設計篇十
恩施市一中向愛華。
文本解讀。
當然，多次品讀先生的作品后，就會覺得，文本中體現出的語言魅力遠遠比不上先生從文中表現出的人格魅力他是如此的有國家和社會使命感，他的身上充滿了正義的力量，他對社會有著如此敏銳的見識和深刻的洞察力，他如此的勇于創(chuàng)新、銳意進取，更可敬的是，他是如此的包容，“海納百川，有容乃大”，正是先生博大的心胸，才造就了面貌一新的北大，同時，先生卻又如此的謙遜優(yōu)雅先生在文中提出希望北大的'學生成為力矯頹俗的卓絕之士，其實，先生自己正是這“亂世”之中一朵最綺麗的卓絕之花！
一次成功的演講，最感動人的根本不在于文辭有多么華美，結構有多么嚴密，而在于演講者能以自己的情感之火去點燃聽眾的情緒，先生在此次演講中隱藏在文字背后的高風亮節(jié)才是最動人的根本！
教學設想。
教學設計。
教學目標：
1、初步感受演講辭的特點，梳理文本內容。
2、讀文識人：蔡元培的人格特征。
3、學習作者勇于創(chuàng)新、銳意改革的勇氣和精神；追求健康積極的學生生活。
教學重點：讀文識人。
高考考點：信息的搜集、整理、分析、綜合，讀文識人。
教學工具：多媒體ppt課件。
教學過程：
一、導入。
二、整體感知。
（幻燈片）。
（活動設計：師生共同嘗試演講，小組討論總結，將自己概括的內容板書到黑板上，由學生評價修正完善設計意圖：熟悉文本，掌握要點）。
三、文本探究。
2、蔡元培先生提出的這幾點希望哪一點最觸動你的心靈？（注：可能產生的問題，大多數學生可能都會談砥礪德行，那么，先生為什么要將抱定宗旨放在第一點來談呢？）（設置意圖：咀嚼文本，感知先生用心良苦）。
四、含英咀華。
3、先生已逝，音容宛在，但“言見心聲，文見其人”說說你從文中讀出了先生怎樣的風骨？（活動設計：生再讀課文，交流，討論，總結，板書設計試圖：讀文識人）。
五、拓展延伸。
誠如蔡元培先生所言：“方今風俗日偷，道德淪喪”“然國家之興替，視風俗之厚薄流俗如此，前途何堪設想故必有卓絕之士，以身作則，力矯頹俗”
非常之時，必有非常之人力挽狂瀾，現在雖不是國家民族危急存亡之秋，但現實也不盡如人意，“天下興亡，匹夫有責”，作為二十一世紀的高中學生，我們應該如何要求自己？請以“我希望自己……”為開頭，寫一段演講稿闡明自己的觀點（幻燈片）。
（活動設計：生自由表達自己的觀點設計意圖：知識技能情感三結合）。
六、結語。
暫保密。
大學網球課教案設計篇十一
提起北京大學這所無數學子夢寐以求的百年名校，我們的心中就會生出無限的向往與仰慕之情?？捎钟卸嗌偃酥擂k學之初的北京大學是怎樣的情形呢？北京大學為什么能成為世界一流的大學呢？80多年前，著名的教育家蔡元培先生在北京大學的一番講話：《就任北京大學校長之演說》，為我們提供了最好的答案。這節(jié)課,我們就一起來探討學習這篇把北京大學帶進新紀元的文章。
欣賞一段關于北京大學與蔡元培的短片。
調動積累資訊共享。
走近作者蔡元培。
學生介紹作者。
教師評價并出示投影。
誦讀文本整體感知。
感知文本內容。
請聽錄音朗讀，同時畫出每段的關鍵語句，從而理清文章思路。
（體會演講辭中心突出，結構分明的特點）。
1、理清文章思路。
明確：文章的結構非常明晰。開頭點出演講目的，接著提出三點要求，結尾點出自己的兩項計劃。
精讀課文品析鑒賞。
生：“抱定宗旨”針對的是北大的不良學風和學生求學宗旨的不正大。從“外人每指摘本校之腐敗，以求學于此者，皆有做官發(fā)財思想”可以看出，當時北京大學學風腐敗，很多學生學習心態(tài)不正確，不是以研究學問為宗旨，而是以做官發(fā)財為目的，把大學當成了升官發(fā)財的階梯，所以作者要求學生首先要抱定研究學問的宗旨。
師：分析得很好。在作者看來，學生求學宗旨不正大會造成怎樣的后果？
生：學生無心向學：平時敷衍塞責，放蕩冶游，考試則熟讀講義，不問學問之有無，惟爭分數之多寡。敷衍三四年，潦草塞責，只求混個文憑，借此活動于社會。
生：在校內會對其他同學造成惡劣的影響，會對整個校風造成影響，使得北大校風變得腐敗不堪；對社會也貽害無窮：“出而任事，擔任講席，則必貽誤學生；置身政界，則必貽誤國家。是誤人也。”誤己又誤人。
生：首先要知道大學的性質。
師：作者認為，大學的性質是什么？
生：“大學者，研究高深學問者也”，就是說，大學是專門研究學問的地方，不是升官發(fā)財的階梯。
生：提出第二條“砥礪德行”的要求，是因為當時整個社會風俗敗壞，道德淪喪，而北京社會尤為惡劣，文中說“敗德毀行之事，觸目皆是，非根基深固，鮮不為流俗所染”，可見大學生也深受污染。而風俗之好壞，又關系到國家之興替。所以北大學生必須能“砥礪德行”“以身作則，力矯頹俗”。
師：分析得很有條理。想想，作者為什么認為大學生要負起“力矯頹俗”的責任？
生：因為大學生在社會上地位很高，有較大的影響力，所以肩此重任，責無旁貸。
師：那么作者認為，怎樣才能“砥礪德行”“以身作則，力矯頹俗”？有沒有好的方法？
生：最好的方法是以正當之娛樂，代替不正當之娛樂。這樣才能無虧于道德，而又有益于身體。
師：很好。請繼續(xù)分析一下第三個要求“敬愛師友”。
生：這一要求課文沒直接寫它反映了怎樣的社會現實或不良風氣。但從前面所寫的情況可以知道，當時北大非常腐敗，道德淪喪，功利至上，學生都很勢利，缺乏一種尊敬師長的良好品質，師生不能融洽相處。
生：我找到了。在第二段，“對于教員，則不問其學問之深淺，惟問其官階之大小。官階大者，特別歡迎，蓋為將來畢業(yè)有人提攜也”。
生：尊敬老師，能使求學更為便利。學生友愛，能相互切磋，促進學習；有時自己做得不好，但又不知道，別人可以指出來，“當局者迷，旁觀者清”，相互提點，才能共同進步。
這幾點都是針對當時的社會風氣和北大弊端而提出的，每一點都極富針對性，都有著振聾發(fā)聵、匡正時弊的`重要意義。
那么作為中學生,蔡元培的三點要求最觸動你心靈的是哪一點？聯系自身及周圍的人談談你的感想。
（深入理解文章的思想文化內涵）。
1、“抱定宗旨”。
所以無論大學還是中學，所有的學生只要進了學校，都必須首先“抱定宗旨”，認真學習。
2、“砥礪德行”。
希望我們都能像蔡元培所說的，砥礪德行，做一個健康正派、品行端正的中學生。
3、“敬愛師友”。
所以“敬愛師友”，是做一個好學生的最基本要求。
小結：蔡元培先生80多年前在北大的就職演說，不僅喚醒了當年的北大學子，也打動了我們的心靈。
合作探究感受亮點。
感受演講詞的魅力。
那么，蔡元培先生的演說為什么會具有如此大的魅力呢?請結合文本談談你的看法。
甲生：我從課文中感受到作者對改造教育、改造北大的一種熱心腸，一種赤誠。
作者就任北大校長之前，在教育部任職時就對北大有所貢獻。到北大上任才幾天，就發(fā)表演講，滿懷熱忱，諄諄告誡青年學子，要他們提高認識，端正學風。
他懇切勉勵青年學子：“諸君肆業(yè)于此，或三年，或四年，時間不為不多，茍能愛惜光陰，孜孜求學，則其造詣，容有底止?！彼麆衩銓W子不要把大學學習看作是做官發(fā)財的進身之階，要努力鉆研學問，增長知識。
他在演講中對北大當年的學子寄予厚望，言語懇切，情意殷殷。這表現出他改造教育、改造北大的滿腔熱忱。
乙生：我從文中感受到作者的遠見卓識。
作者從青年學子求學宗旨的荒唐，敏銳地看到社會政治腐敗、道德淪喪給教育帶來的消極影響。
他以沉痛的語氣告誡青年學子：“方今風俗日偷，道德淪喪，北京社會，尤為惡劣，敗德毀行之事，觸目皆是，非根基深固，鮮不為流俗所染?！彼逍训乜吹皆谏鐣D換期道德失去規(guī)范的情形底下，青年人容易沉淪，要改造社會、改造教育，必須喚醒他們，要求他們在潔身自好的同時，肩負起改造社會、匡正流俗的責任。
不能不令人嘆服蔡元培先生的遠見卓識。
丙生：我從文中感受到作者的不同流俗的美德。
作者在二十世紀初的中國社會中清醒地看到社會、教育的弊端，并針對弊端提出了救治的方案，需要遠見卓識；義無反顧、始終如一地實行改革，需要一種熱心腸，一種赤誠。而要在狂瀾既倒的情形中力挽狂瀾，要改變政治腐敗、道德淪喪的狀況，改革者還要有道德的感召力，自身要有高尚的道德境界。
我們從文中可以感受到作者的高尚的道德境界。他告誡青年學子砥礪德行，指出：“流俗如此，前途何堪設想。故必有卓越之士，以身作則，力矯頹俗?！弊髡呔褪沁@樣板戲“卓越之士”。
他諄諄告誡青年學子：“不惟開誠布公，更宜道義相勖，蓋同處此校，毀譽共之，同學中茍道德有虧，行有不正，為社會所訾詈，己雖規(guī)行矩步，亦莫能辯，此所以必相互勸勉也?！彼蚯嗄陮W子現身說法，指出德行上共同進步的必要性，對他們寄予厚望，同時又展示了自身品德的號召力。
小結：古人說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行?！辈淘嘞壬菓{自身的道德感召力，使他改造教育、改造北大的實踐，取得成功。
巨大的現實意義。
作者作為新任校長，針對當時社會和教育存在的弊端，對青年學子提出三點要求，這三點要求正是治療當時教育和北大的沉疴之良方，每一點都事關中國教育和北大的前途和命運。為改造教育和北大，具有巨大的現實意義和推動作用。
作者講述的問題，正是當時北大青年學子普遍關心的問題，在演說的內容和情感上具有巨大的感染力，引起了聽眾的興趣，這就使演講獲得了巨大的教育效果。
感人肺腑的情思。
在演講的全過程，作者講述任何問題時，都傾注了無比的熱情。
他五年前任職教育部時就對北大做出貢獻，早已情系北大；走馬上任之初，即針對時弊，殷殷教導青年學子改變觀念、學風，熱切關注；對青年學子近期應做事兩項事，也同樣是帶著滿腔熱情來進行解釋和開導。
清晰明快的思路。
這篇演講稿結構非常明晰。
由于演講的時間性限制，聽眾是一聽而過，時間有限，因此演講只能安排一個中心，而且要求中心突出。
本文就是圍繞著如何做一個優(yōu)秀的北大學子而展開的，并且全文都是圍繞著這一中心組織材料和精心構思。
開頭話直截簡短，正文展開中心內容，結尾有闡述，重在總結全文，層次分明，脈絡清楚，全文結構緊密，思路明晰。
古樸典雅的語言。
本文用淺易的文言文寫作，帶有古樸典雅的特點。
這是因為在那個年代，正是新文化運動的前期，是文言文向白話文過渡、而新舊兩種文體并行的時期，當時許多文章都帶有文白混雜的特點。
但作者在語言運用方面，獨出心裁，別具一格。他的文章的基本格式是文言文，用了文言文語匯和句式，但造語淺顯，帶著許多口語口語成份，這就比古文容易接受理解。
因此，這篇演講稿，演講起來，能夠讓聽眾聽得懂，好理解。
因此，這篇演講稿讀起來，有文言的言簡意賅、意味深長的特點，又有口語明快易懂、容易接受的好處。
通過這篇文章的學習，我們不僅感受到了蔡元培先生的人格魅力，而且領略了。
這篇演講辭清晰的思路、嚴謹的結構、富有感染力的語言等。
總結歸納演講詞的基本特點。
內容方面：針對性、邏輯性、思想性。
語言方面：多用整句，多用短句，多用修辭。
針對性。有的放矢，無泛泛而談。
演講詞為了增強語勢，提高感召力，使感情更加充沛，它有“三多”：即多用整句，多用短句，多用修辭。
用整句。氣勢強大，情感撲面而來。
多用短句，呼喚語等，富于感召力。
多用比喻、排比、反問，增加感染力。由此可見，演講詞是很講究藝術性的。
聯系實際拓展延伸。
古人說；臨淵羨魚，不如退而結網。
設想自己當了班長,寫一篇就任班長之演說的演說詞。
課堂總結：
蔡元培先生的這篇就職演說，吹響了北大改革的號角，此后的北大，便一直站在時代的前列，引領潮流。今天，北京大學不僅是國家的知識庫，民族的智囊團，更是一座學術思想的高峰。
大學網球課教案設計篇十二
五年前，嚴幾道先生為本校校長時，余方服務教育部，開學日曾有所貢獻于學校。諸君多自預科畢業(yè)而來，想必聞知。士別三日，刮目相見，況時閱數載，諸君較昔當為長足之進步矣。予今長斯校，請以三事為諸君告：
一曰抱定宗旨。諸君來此求學，必有一定宗旨，欲求宗旨之正大與否，必先知大學之性質。今人肄業(yè)專門學校，學成任事，此固勢所必然。而在大學則不然，大學者，研究高深學問者也。外人每指摘本校之腐敗，以求學于此者，皆有做官發(fā)財思想，故畢業(yè)預科者，多入法科，入文科者甚少，入理科者尤少，蓋以法科為干祿之終南捷徑也。因做官心熱，對于教員，則不問其學問之淺深，惟問其官階之大小。官階大者，特別歡迎，蓋為將來畢業(yè)有人提攜也。現在我國精于政法者，多入政界，專任教授者甚少，故聘請教員，不得不聘請兼職之人，亦屬不得已之舉。究之外人指摘之當否，姑不具論，然弭謗莫如自修，人譏我腐敗，問心無愧，于我何懼?果欲達其做官發(fā)財之目的，則北京不少專門學校，入法科者盡可肄業(yè)于法律學堂，入商科者亦可投考商業(yè)學校，又何必來此大學?所以諸君須抱定宗旨，為求學而來，入法科者，非為做官;入商科者，非為致富。宗旨既定，自趨正軌，諸君肄業(yè)于此，或三年，或四年，時間不為不多，茍能愛惜分陰，孜孜求學，則求造詣，容有底止。若徒志在做官發(fā)財，宗旨既乖，趨向自異。平時則放蕩冶游，考試則熟讀講義，不問學問之有無，惟爭分數之多寡;試驗既終，書籍束之高閣，毫不過問，敷衍三、四年，潦草塞責，文憑到手，即可借此活動于社會，豈非與求學初衷大相背馳乎?光陰虛度，學問毫無，是自誤也。且辛亥之役，吾人之所以革命，因清廷官吏之腐敗。即在今日，吾人對于當軸多不滿意，亦以其道德淪喪。今諸君茍不于此時植其基，勤其學，則將來萬一因生計所迫，出而仕事，但任講席，則必貽誤學生;置身政界，則必貽誤國家。是誤人也。誤已誤人，又豈本心所愿乎?故宗旨不可以不正大。此余所希望于諸君者一也。
二曰砥礪德行。方今風俗日偷，道德淪喪，北京社會，尤為惡劣，敗德毀行之事，觸目皆是，非根基深固，鮮不為流俗所染。諸君肄業(yè)大學，當能束身自愛。然國家之興替，視風俗之厚薄。流俗如此，前途何堪設想。故必有卓絕之士，以身作則，力矯頹俗，諸君為大學學生，地位甚高，肩此重任，責無旁貸，故諸君不惟思所以感已，更必有以勵人。茍德之不修，學之不講，同乎流俗，合乎污世，已且為人輕侮，更何足以感人。然諸君終日伏首案前，蕓蕓攻苦，毫無娛樂之事，必感身體上之苦痛。為諸君計，莫如以正當之娛樂，易不正當之娛樂，庶幾道德無虧，而于身體有益。諸君入分科時，曾填寫愿書，遵守本校規(guī)則，茍中道而違之，豈非與原始之意相反乎?故品行不可以不謹嚴。此余所希望于諸君者二也。
三曰敬愛師友。教員之教授，職員之任務，皆以圖諸君求學便利，諸君能無動于衷乎?自應以誠相待，敬禮有加。至于同學共處一室，尤應互相親愛，庶可收切磋之效。不惟開誠布公，更宜道義相勗，蓋同處此校，毀譽共之。同學中茍道德有虧，行有不正，為社會所訾詈，已雖規(guī)行矩步，亦莫能辨，此所以必互相勸勉也。余在德國，每至店肆購買物品，店主殷勤款待，付價接物，互相稱謝，此雖小節(jié)，然亦交際所必需，常人如此，況堂堂大學生乎?對于師友之敬愛，此余所希望于諸君者三也。
余到校視事僅數日，校事多未詳悉，茲所計劃者二事：一曰改良講義。諸君既研究高深學問，自與中學、高等不同，不惟恃教員講授，尤賴一已潛修。以后所印講義，只列綱要，細微末節(jié)，以及精旨奧義，或講師口授，或自行參考，以期學有心得，能裨實用二曰添購書籍。本校圖書館書籍雖多，新出者甚少，茍不廣為購辦，必不足供學生之參考。刻擬籌集款項，多購新書，將來典籍滿架，自可旁稽博采，無虞缺乏矣。今日所與諸君陳說者只此，以后會晤日長，隨時再為商榷可也。
大學網球課教案設計篇十三
演說在某種意義上，可以說是語言的藝術，它的歷史與人類文明的歷史一樣，源遠而流長。兩千年前，古希臘哲學家、美學家亞里士多德寫了具有劃時代意義的經典著作《修辭學》一書，詳細地闡述了修辭的藝術，告訴我們如何運用語言的魅力影響聽眾的思想，進而影響其行為。演說以其撼人的感召力，世代沿襲，風靡于世界，不僅成為文明的一種標志，也成為現代政治角逐、商業(yè)競爭甚至于日常生活中不可或缺少的一個組成部分。二戰(zhàn)時期坐輪椅的美國總統羅斯福曾拖著殘疾的身體巡回演說，讓美國人民了解了他的思想。
這是與聽眾直接交流的一種方式，感情應是真摯的，不能張口訓人，也不能眾取寵，要打動聽眾的心靈，引起聽眾的共鳴。
演說詞還要在事例的選取、語言的加工上下一番功夫。
蔡元培先生一生著作等身，為海內外學人所敬仰；演說無數，演說詞也成為極具閱讀價值的文本?！恫淘嘀v演集（new）》（馬燕編）收集他的演講詞九十篇。作為一個革命家、思想家，他在演說中的教育思想正體現了中國近現代社會轉型期的時代特色，他的演說可謂高屋建瓴。通過閱讀，我們可以體會到他在教育、美學、文學、藝術、音樂等方面的廣博知識。教育方面的演說詞占很大比重，除了《就任北京大學校長之演說》外，還為北大寫了《北大二十周年紀念會演說詞》、《北大校役夜班開學式演說詞》、《北大新聞學研究會成立演說詞等》。在演說錄集中我們看到，蔡元培先生對中國教育的貢獻并不僅僅停留在思想的層面上，更在于他提出并實施了許多具有深遠意義的主張和措施。從他的演說詞中，我們感受到一名學者和思想家的包容性的襟懷及坦蕩無私的崇高境界。
【感受·鑒賞】。
《就任北京大學校長之演說》是一篇淺易的文言演說詞。它具有優(yōu)秀的演說詞的特點，同時又能體現出蔡元培先生先進的教學思想。
1．作為演說詞的特點。
本文在行文結構上開門見山，接觸正題，以校長的身份，提出對學生約法三章，層層深入，說明了演說的意圖，都直接關系到學生以至于學校的前途，有針對性，能抓住聽眾的心理。每天段的開頭句都是該段的中心句，不旁逸斜出，便于聽眾把握演說的要領，并能引發(fā)聽眾的思考。演說的內容做到了中心明確，主張什么．反對什么，講得清楚明白，有一定的感召力，能給聽眾留下深刻的印象，引起強烈的反響。在語言上，沒有生僻詞語，雖是淺易文言文，但由于多用短句，并不覺得晦澀，相反對于北大學生這樣的聽眾來說，更是言簡意賅，令人回味；，有些口語富有表現力，能引起聽眾的興趣。嚴肅中還有體帖，可謂語重心長。
2．內容上的特點。
在行文過程中，作者不避矛盾，雖寥寥幾語，可對現實的分析卻精辟透徹?？梢娮髡邔Ρ本┘氨本┐髮W的了解程度，并在任職伊始，就指出了北京大學的發(fā)展方面。作者在接任校長的職位之前，就向湯爾和先生，了解了北京大學的情況，所以確定第一要改革的，是學生的觀念，要求學生學實際知識，放開學生的思想，讓其自由健康地成長。為了達到這一目標，在不到十天的日子里，就聘語積學而熱心的陳獨秀先生，解聘不稱職教師，讓學生乃至于社會看到了改革他改革的決心和力度。作者針對北京社會的風俗日偷，道德淪喪的現狀，對學生提出了德育的新要求，做到了有的放矢。希望學生在污濁的社會環(huán)境中能夠修心養(yǎng)性，能以天下為己任，經身作責，擔當起歷史使命。對敬愛師友的要求，可以看作是品德教育的另一側面。顯然只有這樣，才會在北京大學形成一個良好的求學環(huán)境，才能形成良好的校風。
3．關于圖書一事。
蔡元培先生一貫對圖書和圖書館有著深厚的感情。他曾在中國科學社明復圖書館開幕及中國版本展覽會開幕典禮上致詞，強調科學家對于圖書的重視。在他的心目中，圖書館是學校之外的最重要的教育機構。在任職演說上，他就把充實圖書館做為一項重要的工作納入改革的日程中。且在書籍的內容上也做了說明，這和他推行的著名的思想自由、兼容并包的.治校原則是分不開的。學生可以通過具有先進思想的新出的書籍更新舊的觀念，也利于學生對知識的深入研究。在任職后，他曾親自為圖書館籌募資金，開源節(jié)流，以購圖書，還曾向社會倡導圖書館向社會開放?？梢?，蔡元培先生對圖書館的一往情深。
【思考·探究】。
大學網球課教案設計篇十四
蔡元培先生在就北大校長任職演說中，對學生約法三章，對他以后在北大的改革，起著舉足輕重的作用。他所創(chuàng)造出一系列行之有效的,迄今尚有很高現實意義的教學理念，具有長久不衰的生命力。直到現在，把這篇演說詞選到高中課本，仍有一定的現實意義，有種于高中生遠離世俗的侵擾，樹立正確的世界觀。
在現代文明高度發(fā)展的今天，人們對物質種益的追求越來越強烈。天下熙熙，皆為利來；天下攘攘，皆為名往。在一部分高中生的眼中，考大學還是擺脫現實的困窘升官發(fā)財的一條捷徑，花苦功夫只為考個好大學，使自己有個好前程。不僅在學生中，即使教師在對學生教育中，也會隱約流露出這樣的思想傾向。而部分大學不再把追求高深學問作為它的目標，學校里人文課程被功利主義者嗤之以鼻，不予重視。學校沒有一個好的導向，勢必會對學生誤導，使他們通過學校對社會有了一鱗半爪的了解。
自實施素質教育以來，全國各學校似乎都把對學生的德育教育放到一個重要的位置，一時之間，德育教育像是成了學校教育的一個重要課題。但事實上，很多學校對學生還是側重于知識的傳受，把升學率看做是最重要的問題，而對學生的德行教育還是流于形式，背離了使學生全面發(fā)展的教育方針。由于學校疏于管理，很多學生貪圖享樂，寬松了對自己要求。一些不法分子常常在學校附近開網吧等娛樂場所，使學生沉溺于其中，荒費了學業(yè)，甚至造成了嚴重的后果。
現在的學生多是獨生子，多是家中的小皇帝，很多學生很自私，有唯我獨尊的性格特點。在家眼里沒有父母，把父母看成是自己的奴仆。在校眼里沒有師長，在老師批評時以怒目相對，對同學，合得來的講哥們義氣，合不來的動輒以打罵解決問題。在近些天，常有校園或與學生有關的家庭惡性的事件發(fā)生，造成極壞的影響。
由此看來，蔡元培先生的這篇演說詞還在為中國教育敲著警鐘。
【拓展·延伸】。
戊戌變法失敗，蔡元培先生看清了中國的現狀，清醒得認識到，要想變革必須先行培養(yǎng)人才，于是他走上了倡導教育救國的道路。他先后在多所大學從事教育工作，推行先進的教育方針政策，力圖打破封建主義堅固的落后教育堡壘，培養(yǎng)對社會發(fā)展有利的人才。在1912月蔡元培被任命為北大校長之前，北大已換過五任校長，并未能改變北大的局面，許多人勸他不要就任，以免因改造不好而于聲名有礙，但他毅然赴任，于1916－1926年任北京大學校長（實際1923年離北大）。在任職演說中，對學生約法三章，銳意改革。他首先整頓了教師隊伍，就職不到十天，就聘請陳獨秀為文科學長，之后又積極聘請學識淵博且思想進步的劉半農、魯迅等加入北大行列。對不稱職的教師堅決辭退，不予任用。其次蔡元培先生樹立了良好校風，要求學生以研究學術為天職鼓勵學生多方學習，形成自己富于個性的獨特思想，形成了獨立進行專業(yè)研究的能力。再次，他還實行了開放性辦學的方式，打破男女授受不親的古訓，接收女學生，這是男女同校的開始。
就在作者任職兩年半之后的1919看，他曾寫宣言〈〈我絕對不再做那政府任命的校長〉〉，一度要求辭職。辭職理由有三點：第一，校長的身分為半官僚性質，于是生出許多官僚的關系，有著無數的繁文縟節(jié)，受管制太多，令人痛苦；第二，無法達到思想的自由，北京大學，向來受舊思想的約束，令人窒息，對新思想如同對待洪水猛獸，強行干涉；第三，北京正是風俗日偷，道德淪喪的社會，將人沾染上污濁。蔡元培先生雖然態(tài)度堅決，但并未能辭去北京大學校長的職務，因為北京大學離不開他。在幾年的時間里，蔡元培先生以他先進的教學思想、廣博的學識以及個性的人格魅力，打下了北大百年的基業(yè)，得到了廣泛的認可和贊譽。在兼容并包、思想自由教育方針的指導下，北大形成了前所未有的一種新局面。毛澤東尊稱他為學界泰斗，人世楷模。
大學網球課教案設計篇十五
教學目標：
1、了解大自然的秘密，知道人與自然的關系。
2、理解“人是萬物之靈。然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面”的含義。
3、學習讀書的方法，有感情地朗讀課文。
教學重點：
讀懂幼龜離巢奔向大海的過程，理解揭示的大自然的秘密是什么。
教學難點：
對文章最后作者感嘆句子的理解。
教學過程：
一、導入。
同學們，本單元的主題是沖突，我們知道人與人之間會有矛盾、人與家庭之間會有沖突，今天，讓我們隨美國的伯羅蒙塞爾走進大自然，探索人與自然的矛盾沖突吧!跟老師一起書寫課題，(邊板書，邊提示學生注意“秘密”的寫法。)看到課題你會想到什么?(大自然的秘密是什么)。
二、初讀課文，尋找秘密。
提示。
1.自由讀課文，找出文中敘述這個秘密的語句畫出來，并作批注;。
2.小組討論交流，形成統一意見;。
3.每組的2號同學讀找出來的語句，1號進行概括。(海龜是有自己的生存辦法的)。
一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否安全。
投這句話。如果把“探出”換別的詞，可以怎么說?(伸、露)比較為什么此處用“探”?(探有試探、小心的意思。而伸和露則沒有)。
那只先出來的幼龜，原來是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險，它便會返回龜巢。(如果它們就會爭先恐后地結伴而出。)。
了解了大自然的秘密之后，這個問題我們搞清楚了，是不是這篇文章我們就學懂了?(沒有)。
三、品讀課文，解讀秘密。
除了寫海龜，還寫了我們呢!指名讀第一段，我們是誰?想干什么?
我們弄明白幼龜是怎樣離巢入海了嗎?可是在弄明白這個問題的過程中，因為不懂得綠龜的生存之道，好心辦了一件蠢事。
1、理解蠢事。
出示(比較)：我們干了一件蠢事。
我們原來干了一件愚不可及的蠢事。
蠢事已經說明了事情是錯誤的，為什么還要在前面加上一個“愚不可及”呢?請同學們讀讀句子說一說。
書寫“愚蠢”都是形聲字，愚：心里想的和平常人不同，違背常理。板書“愚”“蠢”形聲兼會意字，春天到了，許多小蟲子從冬眠中蘇醒過來，開始蠕動，如成語“蠢蠢欲動”，后來由蟲子蠕動時笨笨的樣子引申出愚笨、笨拙之義。
讀讀這句話，你認為作者在說這句話時帶著一種什么樣的心情?(后悔與自責。)讀——。
2、品讀救龜。
現在我們就是那些游客，回想自己所做的一切，覺得哪些行為已經是愚不可及了呢?細細讀課文3-10自然段，把有關的內容都找出來，細細體會，在旁邊寫上批注。(生讀書，從書中找依據)。
學生匯報。
出示：我和同伴緊張地看著這一幕，其中一位焦急地對向導說：“你得想想辦法啊!”向導卻若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然界之道，就是這樣的。”向導的冷淡，招來了同伴們一片“不能見死不救”的議論。向導極不情愿地抱起幼龜，把它引向大海。那只嘲鷹眼見著到手的美食給抱走，只能頹喪地飛走了。
若無其事：若(好象)其事(指什么事?)學生匯報。
出示：突然，一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否安全。正當幼龜躊躇不前時，一只嘲鷹突兀而來。它用尖嘴啄幼龜的頭，企圖把它拉倒沙灘上去。
(1)綠龜想些什么?這種想出去又不敢出去就是欲出又止、躑躅不前。
(2)讀這段話。
對于這么危險的事情，向導卻是若無其事地回答，哪位向導來讀一讀。(指導讀出感情)。
其他人又有什么看法和舉動呢?(人們、向導、龜)。
分角色讀。
3、龜群出巢。
(1)在我們的幫助下小綠龜得救了，游向了大海。巢里的綠龜又會怎么樣了呢?
出示：然而，接著發(fā)生的事卻使大家極為震驚。向導抱走幼龜不久，成群的幼龜從巢口魚貫而出。事實很快使我們明白：我們原來干了一件愚不可及的蠢事。那只先出來的幼龜，原來是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險，便會返回龜巢。現在幼龜被向導引向大海，巢中的幼龜得到錯誤信息，以為外面很安全，于是爭先恐后地結伴而出。
(2)為什么會出現這樣的畫面?巢里的綠龜原來會想些什么?
(3)讓我們用朗讀來再現畫面。
4、引讀提升。
我們的愚不可及造成的結果是可悲的，盡管我們來回奔跑，盡管我們拼命拯救，還是給幼龜們帶來了很大的傷害?？次覀冏隽诵┦裁础鍪揪渥樱?生讀文)“幾十只幼龜已成了嘲鷹、海鷗、鰹鳥的口中之食?！?BR> 一只幼龜得救了，無數只幼龜喪生了----看我們做了些什么——出示句子：(生讀文)“幾十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。”
一只嘲鷹飛走了，幾十只食肉鳥歡笑了——這就是我們做的蠢事。(板書：救一只害一群)別看這小小的綠龜，他們也有自己的一套躲避危險、防御危險的辦法!可這樣的辦法卻被我們給破壞了，(出示)：“我們干了一件愚不可及的蠢事!”
課文最后2個小節(jié)里的每個字，每句話，甚至是每個標點，都跳動著作者那難以言說的痛苦!因為——(出示)。
“如果不是我們人類，這些海龜根本就不會受到傷害。”
再讀：投：向導_______地說：“如果不是我們人類，這些海龜根本就不會受到傷害?！?BR> 四、回歸課題，感悟秘密。
“人是萬物之靈。然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面?！?BR> 2.此時此刻，你深深地懂得了什么?
(我懂得了人不能自作聰明，不然可能聰明反被聰明誤。
我知道大自然有大自然的規(guī)律，我們不能隨便地去破壞大自然的規(guī)律。
我明白了我們人類不能自作聰明，不然可能好心做成壞事。
我們要多了解大自然，這樣才不會做錯事。)。
3.總結。
自然有自然的法則，人類應該順應自然，尊重自然，與自然和睦相處，如果橫加干涉(雖然有時是善意的)企圖去改變甚至征服自然，只會適得其反。
從中我們也知道了大自然的秘密指的是自然規(guī)律。我們只有尊重自然，遵循規(guī)律，才能正確處理現實中的矛盾和沖突。
五、拓展延伸，內化秘密。
1、在你身邊，有發(fā)現類似的情況嗎?請你舉例說說。
(小雞破殼，《拔苗助長》等)。
2、增量閱讀。
凱巴伯森林的狼和鹿。
一百多年以前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機勃勃。小鳥在枝頭歌唱，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。但鹿群的后面，常常跟著貪婪而兇殘的狼，它們總在尋找機會對鹿下毒手。那時森林里大約有四千只鹿，人們要時刻提防狼的暗算。
當地居民恨透了狼。他們組成了狩獵隊，到森林中捕殺狼。槍聲打破了大森林的寧靜。在青煙裊裊的槍口下，狼一個跟著一個哀嚎著倒在血泊中。凱巴伯森林的槍聲響了25年，狼與其他一些鹿的天敵，總共被殺掉6千多只。凱巴森林從此成了鹿的王國。它們在這里生兒育女，很快，鹿的總數就超過了十萬只。
可是，隨著鹿群的大量繁殖，森林中鬧起了饑荒。灌木、小樹、嫩枝、樹皮……一切能吃得到的綠色植物，都被饑餓的鹿吃光了。整個森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。緊接著，更大的災難降臨了。疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩。僅僅兩個冬天，鹿就死去了六萬只。到1942年，凱巴伯森林只剩下了八千只病鹿。
人們做夢也不會想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。狼吃掉一些鹿，使鹿群不會發(fā)展得太快，森林也就不會被糟蹋得這么慘;同時狼吃掉的多半是病鹿，反倒解除了傳染病對鹿群的威脅。而人們特意要保護的鹿，一旦在森林中過多地繁殖，倒成了破壞森林、毀滅自己的“禍首”。
(凱巴伯人原想智慧地滅狼，卻因為違反自然規(guī)律而受到自然懲罰，綠色消退，枯黃蔓延，蔥綠而生機勃勃的森林消失，八千只病鹿，由此可知，不能違反自然規(guī)律，否則，是要受到懲罰的。
同學們，大自然是個奇妙的世界，還有很多大自然的秘密等待著我們去揭開，有時間，同學們多讀一讀這方面的書，對大自然多了解一分，所得的益處就會多一些。
六、布置作業(yè)。
1、走入大自然，留心觀察一下，生活中還有哪些違背自然規(guī)律的行為。
3、登錄“人與自然”的相關網站了解自然之道。
板書設計：
自然規(guī)律(生存之道)。
《大自然的秘密》這篇課文是12冊五單元《沖突》的一篇主體閱讀課文，這篇課文以作者一行人在海島上的所見、所聞、所做、所想為線索，描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動魄的沖突場景，揭示了自然萬物都有生存之道和躲避災難之本能的秘密。按照從整體一部分一整體的結進行教學。學生的潛心會文、自悟、自得和老師的相機點撥，適時指導，和諧統一。
說學情。
六年級學生學習興趣濃厚，已有較強的自主合作學習能力，能運用個性化的閱讀方式，來理解感悟作者的獨特感受，并且有收集整理閱讀材料的能力。小學高段閱讀教學要培養(yǎng)學生抓住詞、句、段的進行積累，理解，感悟其表達的效果。本課的詞句，學生理解起來有較大的難度，需要學生具有聯系上下文以及實際思考的能力，正是培養(yǎng)學生此項技能的有效契機。
說教學目標。
根據學情，教學的具體內容要求已有的教學和情況，以及閱讀教學的總目標制定出了整合后的三維教學目標：
1、了解大自然的秘密，激發(fā)學生熱愛大自然，愛護動物的情感。
2、理解?人是萬物之靈。然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面?的含義。
3、有感情地朗讀課文。教學重點、、難點：目標2、3說教學設計。
一、激趣導入。
結合孩子的實際，首先從故事引入神秘的大自然中，意在把學生引入情境中，達到整體感知的目的，為突破重難點做好準備。結合海龜圖片，展示學生查找的資料，這一設計能激勵學生學習的欲望。
二、默讀課文整體回顧。
讓學生快速瀏覽課文，意在使學生把握課文大意，以便從整體著眼，從重點段句入手。
三、整體感知，精讀品悟。
充分發(fā)揮學生的主體作用，首先進行學生間的自主、合作、探究、評價性學習，整體感知課文大概內容。在朗讀里。?通過讀來感知語言的精彩，感知語言的的含義和語言背后的深意，感受語言的魅力。
在教學過程中，發(fā)揮教師的主導作用，抓住重點、關鍵的詞句(例如：?突兀而來、若無其事、成百上千、魚貫而出?、?叼就叼去吧，自然之道，就是這樣。?等)詞語和詞語進行比較，更能體會作者遣詞造句的奧妙。進行師生間、生生間的深入的、個性化的理解，以及正確的認識導向，解決?理解‘人是萬物之靈。然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面’的含義。?達到?有感情地朗讀課文。?這種以讀為主，以講助讀，以多媒體激情助讀，引領學生進入文本描繪的情景，使語文教學的豐富性，盡在瑯瑯讀書中。
四、依案自學，個性感悟。
充分發(fā)揮?導學?的作用，首先進行學生間的自主、合作、探究性學習發(fā)揮學生學習的主體作用，解決?我們以為救了一只龜，結果卻害了一群龜。在這個故事中，我們經歷了怎樣的情緒變化??這一問題。主要采用的方法是：
1、勾：用?——?勾出我們情緒變化的詞、句。
2、批：批注出對詞、句的體會。
3、讀：帶著體會讀一讀這些詞、句。
4、議：四人小組交流自己的體會。自學要求明確，一目了然。讓學生找準線索，順藤摸瓜，層層推進。
五、拓展延伸，升華主題。
在學生理解了文章的過程中，為學生創(chuàng)造語文實踐的機會，拓展學生的創(chuàng)造性思維，學以致用。分析課文時充分利用課文空白拓展學生思維.生活當中遇到人與大自然發(fā)生的沖突，應如何妥善解決，并結合自己收集整理的有關動物生存規(guī)律的課外資料，進行闡述發(fā)表自己的觀點，讓學生把問題帶到課外，讓課堂余味無窮。
六、運用多媒體課件,輔助課堂教學。
激發(fā)了學生的興趣,拓展了內容,祈禱了很好的作用。
大學網球課教案設計篇一
《光的顏色色散》是人教版高中物理選修3-4第13章第五節(jié)的教學內容，主要認識光的偏振現象以及偏振現象的應用。
二、教學目標。
1、知識目標。
1、知道振動中的偏振現象，知道只有橫波有偏振現象。
2、了解偏振光和自然光的區(qū)別，知道日常見到的光多是偏振光。
2、能力目標。
1、知道偏振光的一些應用。
2、通過光的偏振現象說明光是橫波。
3、情感、態(tài)度和價值觀目標：
讓學生了解偏振現象應用的廣泛性，從而達到激發(fā)學生學習興趣的目的。
三、教學重點難點。
1、教學重點。
通過光的偏振現象說明光是橫波。
2、教學難點。
發(fā)射和折射時，為什么會使光波形成偏振。
四、學情分析(根據個人情況寫)。
五、教學方法。
實驗觀察、理論分析、學案導學。
六、課前準備。
偏振片、立體眼鏡、軟繩且一端固定在墻上。
七、課時安排：1課時。
八、教學過程。
(一)預習檢查、總結疑惑。
學生：答問…。
(二)情景導入、展示目標。
引入：既然我們已經知道電磁波是橫波，而光波是電磁波，故光波肯定是橫波。而且，由于光波在傳播時，引起感光作用(和生理作用)的主要是電矢量e，我們在研究光波的傳播時，就可以用e-x圖象類比機械波的y-x圖象。
本節(jié)課，我們將看一看光作為一種橫波所顯現出來的一種特殊現象——。
(三)合作探究、精講點撥。
1、偏振現象。
演示：(機械)橫波和縱波在穿過狹縫時的差別。
學生：觀察…。
現象解釋…。
啟發(fā)：光波既然是橫波，它的傳播是不是也應該具備機械波的這種特征?由于光的e振動并不是肉眼所能直接觀察的，所有需要借助相關儀器來完成類比實驗。
偏振片介紹…(透振方向)。
演示：自然光穿過兩塊偏振片。
a、自然光穿過一塊偏振片，轉動透振方向;。
b、自然光穿過兩塊透振方向相互平行的偏振片;。
c、自然光穿過兩塊透振方向相互垂直的偏振片。
大學網球課教案設計篇二
一、教學目標1.認識“假”、“威”等17個生字，都準多音字“轉”，會寫“爪”1個生字。
2.正確流利有感情地朗讀課文。
3.理解“狐假虎威”這個成語的意思。
二、教學重點和難點1.教學重點。
認識17個生字，會寫1個生字。2.教學難點。
（1）正確流利有感情地朗讀課文。
（2）通過朗讀課文，理解“狐假虎威”這個成語的意思。
三、教學準備。
課件、生字卡片、動物圖片道具、拼習格子膠皮。
四、教學課時第1課時。
五、教學過程。
（一）情景導入，揭示課題。
5.那這個“假”字是什么意思？“狐假虎威”這個成語又是什么意思？現在請打開語文書第九十七頁。讓我們走進課文里，一起去看看吧。
（二）初讀課文，認識生字。1.檢查預習情況。學生自由朗讀。（課件出示朗讀要求）自由朗讀要求：
（1）用小手指著讀。（2）遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍。（3）讀的時候找一找，課文的哪一個自然段里，直接告訴了我們“狐假虎威”這個成語的意思？預設：（抽一生）原來，狐貍是借助老虎的威風把百獸嚇跑的。（4）ppt出示：（你真是跟老師心有靈犀）“原來，狐貍是借助老虎的威風把百獸嚇跑的?！鳖A設：（齊讀）。
（5）原來“狐假虎威”這個成語的意思是，狐貍借助老虎的威風把百獸嚇跑的故事。
（6）那現在，誰能告訴我“假”是什么意思嗎？預設：借。（貼“借”字到“假”字下方）老虎先生有溫馨提醒啦：它提醒我們以后在遇到詞語的意思不知道時，可以借助可以聯系故事的內容來猜測理解字的意思。
2.隨文識字。
第一自然段：
（1）誰來給我們讀一讀第一自然段？其他同學仔細聽，這個故事是怎么發(fā)生的。真不簡單，他讀準確了。在一個茂密的森林里，有只老虎在尋找食物。（教師拿出“尋找”的字卡）。
“找”的意思我們都明白，那“尋找”又是什么意思呢？對，“尋”和“找”放在一起，說明老虎找的很——急——說明它餓極了。
預設：很快的跑過去，狐貍想溜，狐貍非常的狡猾，老虎非常的餓。（4）狐貍這么快，跑過去，不想被老虎？（5）第一自然段。
女生讀一遍，男生讀一遍。（讀出兇猛的語氣）。
第二至五自然段：
（1）ppt放一張老虎快逮著狐貍的圖片。
多么兇猛的一只老虎呀，眼看著狐貍就快成為它口里的美味佳肴。這時狐貍怎么做得呢？
預設：眼珠子骨碌碌一轉。（字卡拿出“骨碌碌一轉”，同學們，來讀一讀這個詞語，生讀，再讀。）。
預設：老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺的命令。我看你有多大的膽子！”
（4）“爪”字和“瓜”字對比著講解。并且圖文并茂讓生易理解。最后“闖關”通過習題進行鞏固。（5）狐貍為了逃脫，對老虎說話時，用的什么語氣？請用原文回答。預設：扯著嗓子。
（強調：扯和嗓的讀音。講扯著嗓子說話的語氣是怎么樣的。）（6）感嘆號的運用，讀出感情。
（7）學生分角色朗讀2至6自然段。
第六、七、八自然段：
同桌互讀：
（1）一、三、五、七小組讀第六自然。二、四、六、八讀第七自然段。第八自然段同桌一起讀。
（2）哪一組同桌的代表愿意來展示一下。讀一讀第六自然段。引出：趟。（讀音+走字底）。
（3）狐貍和老虎走進了森林里，誰走在前面，誰走在后面？（預設：狐貍走在前面，老虎走在后面。）（4）狐貍走在前面十分的“神氣活現”。
老虎走在后面“半信半疑”。
（5）神氣活現和半信半疑各是什么意思？（6）一向膽小怕事的狐貍，做賊心虛的狐貍，突然變得神氣活現，大搖大擺的走在森林里，野豬、小鹿和兔子大家都感到十分？預設：納悶。（讀音鼻音和悶的字形字義。）。
第九自然段：
老虎就這樣被狐貍給嚇唬住了。老虎受？預設：“受騙”。
（三）送一首兒歌（鞏固檢驗要求會認的生字是否都認識）a.自由朗讀。b.全班齊讀。
c.全班拍著手齊讀。
真神氣啊真神氣真狡猾啊真狡猾。
（四）、書寫指導“爪”字。（1）觀看圖片，體驗爪子。
（2）引出爪指的是禽獸的腳，多指有尖甲的。（3）學生觀察關鍵筆畫。
（4）教師范寫，學生一邊書空一邊說筆畫的名稱；（5）學生描紅一個寫一個，展示臺反饋（正反兩個例子，各選一個。）。
六、板書設計。
狐假虎威。
借狐貍圖片神氣活現拼習膠皮。
老虎圖片半信半疑（寫“爪”字）。
大學網球課教案設計篇三
王金麗。
教學目標：
1、認識“乖、憑、職、癢、淘、辟、勃”7個生字，會寫“性、格、憑、貪”等13個生字；正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、枝折花落、生氣勃勃”等詞語；讀準多音字“折、屏”，并組詞。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文寫了貓的古怪性格（1-3自然段）和它滿月時的淘氣、可愛（4自然段）的內容。
3、了解作者是怎樣寫貓的性格特點的。教學重點：
了解作者是怎樣寫貓的性格特點的。教學難點：
在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”，進而感受作者對貓的喜歡。教學過程：
一、圖片導入，揭示課題。
二、檢查生詞的預習情況。
出示生詞，生讀（指名讀、齊讀），師正音。紅色的字不僅要求會認還要會寫，提醒學生注意容易寫錯的字，（“憑”字的上半部分是“任”，最后一筆稍短；“貪”字的上半部分不能多加一點寫成“令”，“辟”字的左邊不要多一點）。
三、整體感知，理清脈絡。
（一）作者分別寫了什么時候的貓？
大貓。
滿月時的小貓。
（二）請同學們在課文中找出概括這兩部分內容的句子。
第一部分寫貓的性格實在有些古怪，第二部分寫小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經學會淘氣。
四、研讀課文，在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”
（一）“貓的性格實在有些古怪”這句話中的“古怪”是什么意思？
（二）快速瀏覽第1-3自然段，看看貓的性格古怪體現在哪些方面？用簡單的詞語說一說。
貓的性格古怪主要體現在（板書）老實，貪玩，盡職；溫柔可親，任性；膽小，勇猛。
（三）精讀第1自然段。
1、體會“老實”
（1）貓的老實體現在哪里？誰能找出來讀一讀。
（3）是呀，多么老實乖巧的貓，誰來有感情地讀一讀？（4）如此乖巧的貓，讓我們再來一起讀一讀。
2、體會“貪玩”
（1）這么老實的貓其實也很貪玩，從哪些句子可以看出來？
（2）模擬情景，說說都有誰會呼喚它，會怎樣呼（若干學生想象嘗試）。任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來，這真是一只及其貪玩的貓啊！
3、體會“盡職”
（1）貓究竟有多“盡職”呢？誰能找出相關的句子讀一讀？
可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可?。?）你仿佛看到了什么？（3）“屏息凝視”什么意思？看圖片理解意思。讓學生體驗一下“屏息凝視”，“屏息凝視”10秒鐘。（4）你能通過朗讀的輕重緩急，來表現這只工作相當盡職的貓嗎？（指名讀）（5）改變原句，進行視野的拓展。
3、小結。
這節(jié)課我們學習了貓的哪些性格？（師指著板書問，生回答“老實、貪玩、盡職”），這樣的貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職，所以老舍先生說：貓的性格實在有些古怪。
五、課堂小結，布置作業(yè)。
大學網球課教案設計篇四
三角形三邊關系教案設計（第二課時）。
馬彩鳳。
一、引入新課。
1．出示：課本82頁例3情境圖。
(1)這是小明同學上學的路線。請大家仔細觀察，他可以怎樣走?
(2)在這幾條路線中哪條最近?為什么?(生：兩點之間，線段最短)。
教師出示不規(guī)則三角形路線圖，現在還是線段嗎？為什么這一條路最近呢？
2．大家都認為走中間這條路最近，這是什么原因呢?
請大家看：連接小明家、商店、學校三地，近似一個什么圖形?
連接小明家、郵局、學校三地，同樣也近似一個什么圖形?
操作交流：請學生任意畫一個三角形，量一量三角形三條邊的長，看是否任意兩邊的和大于第三邊。
學生得出：的確有“兩邊的和大于第三邊”這樣的關系。
猜想還要用實驗來驗證，證明猜想對任意三角形都適合才能成立。我們來做個實驗。
二、探究。
1．實驗l：用三根小棒擺一個三角形。
在每個小組的桌上都有5根小棒（2厘米、4厘米、5厘米、6厘米、10厘米），請大家隨意拿三根來擺三角形，看看有什么發(fā)現?學生動手操作，發(fā)現隨意拿三根小棒不一定都能擺成三角形。接著引導學生觀察和比較擺不成三角形的三根小棒，尋找原因，深入思考。
2．實驗2：進一步探究三根小棒在什么情況下擺不成三角形。
請不能擺成三角形的同學，說出不能擺成三角形的三根小棒的長度。
任意抽出三組，請學生試一下，看是否擺不成。
再請能擺成三角形的學生匯報用哪些尺寸的小棒擺成了三角形。學生匯報。
大家說的既形象又有道理，我們在判斷三根小棒能否拼成三角形時，就看任意兩邊之和是否大于第三邊，通過實驗也進一步證實了只要是三角形，任意兩邊的和一定大于第三邊。
(3)三角形任意兩邊的和大于第三邊。
三、應用。
1．通過實驗，我們知道了三角形三條邊的一個規(guī)律，我們就能用它來解釋小明家到學校哪條路最近的原因了。（學生說說）。
2．請學生獨立完成82頁例題中三道題，說說能否拼成三角形。
我們是否要把三條線段中的每兩條線段都相加后才能作出判斷?
思考一下：有沒有更快捷的方法?
(用較小的兩條線段的和與第三條線段的關系來檢驗。)。
3．有兩根長度分別為2cm和5cm的木棒。
(1)用長度為3cm的木棒與它們能擺成三角形嗎?為什么?
(2)用長度為1cm的木棒與它們能擺成三角形嗎?為什么?
(3)要能擺成三角形，第三邊能用的木棒的長度范圍是多少？
四、課堂。
總結。
在這節(jié)課里，你有什么收獲?學會了什么知識?是怎樣學習的?
大學網球課教案設計篇五
2014學年度下學期。
學校宜良陳所渡小學班級一年級（2）班學科語文教師李桂芝。
2014學年度下學期。
學校宜良陳所渡小學班級二年級（1）班學科語文教師李麗。
2014學年度下學期。
學校宜良陳所渡小學班級二年級（2）班學科語文教師曹艷英。
2014學年度下學期。
學校宜良陳所渡小學班級三年級（1）班學科語文教師夏妍。
2014學年度下學期。
學校宜良陳所渡小學班級三年級（2）班學科語文教師陳琪。
2014學年度下學期。
學校宜良陳所渡小學班級四年級（1）班學科語文教師蔣敏。
2014學年度下學期。
學校宜良陳所渡小學班級四年級（2）班學科語文教師谷躍輝。
2014學年度下學期。
學校宜良陳所渡小學班級五年級（1）班學科語文教師陳克芬。
2014學年度下學期。
學校宜良陳所渡小學班級五年級（2）班學科語文教師沈永娜。
2014學年度下學期。
學校宜良陳所渡小學班級六年級（1）班學科語文教師侯桂梅。
2014學年度下學期。
學校宜良陳所渡小學班級六年級（2）班學科語文教師方紹波。
2014學年度下學期。
大學網球課教案設計篇六
大學的最后一學期體育課，我奉獻給了網球。事實證明，這個選擇并沒有讓我后悔。
在上本學期的網球課前，我對網球的認識非常粗淺，幾乎僅限于“中國金花”李娜又在比賽中拿了冠軍云云。而自己對網球的接觸，也局限于在球上系一根橡皮筋的單人健身網球，而且?guī)缀醵际怯糜鹈虻牧晳T來打。因此非常感謝老師在課堂。
教學。
中注重基礎的培養(yǎng)，帶領我們反復練習準備、正手、反手的基本動作，并且反復強調，要求我們把動作做完，還經常和我們對打，一對一地糾正動作??這些使我慢慢找到了打網球的感覺，也在體育課上，越來越樂在其中。
網球是一項非常有趣的運動，對體力和技術的要求都很高。記得之前我一直覺得打網球需要很強的臂力，可能會經常出現球打不過網的現象；真正接觸了之后才發(fā)現，需要擔心的不是打不過網，而是把球打飛。
分類概括起來，這學期印象比較深刻的課堂內容主要是以下幾個：
1.正手訓練。課堂上與搭檔一對一的正手聯系逐漸培養(yǎng)出了我的“球感”，雖然因為我們兩個控球能力都有局限，經常出現追著球滿場亂跑的情況，但還是能夠逐漸感覺出距離球多遠最方便使力，球打上球拍的位置和送球的時間對于球路的影響，從手臂到手腕應該如何使力等。這些認知都增加了我打網球的樂趣。
2.雙打比賽。臨近期末時的雙打比賽讓我印象深刻。由于在兩人對打時習慣了盡量給對方好球，比賽開始時沒有調整過來，總是把球打到對手很好接的地方，然后被一拍打死。雖然后來逐漸醒悟，認識到了這一點，但是控球能力實在不夠給力，無法將球送到理想的位置。此外，雙打不同于單打，對兩人的默契要求較高，而我和搭檔雖然在生活中的許多事情上配合默契，但一到了網球場上就手忙腳亂，給對手留下了許多空隙，導致悲慘“敗北”。
3.準備活動。老師每節(jié)課前帶我們進行的準備活動，尤其是一系列的拉伸練習也給我留下了深刻的印象。大學生尤其是女生中，能夠每天堅持鍛煉身體的比例很低，我也包括在“低頻率”的人群中。長期坐在電腦或書桌前總會或多或少給頸椎和腰椎造成疲勞，而體育課上進行的拉伸對緩解疲勞的感覺非常有幫助。體育課下我也時常會在宿舍進行拉伸活動，自我感覺良好。
此外，反手、發(fā)球、單打比賽等都讓我更加充分地體會了網球的魅力。感謝老師本學期的耐心教導，為我打開了一項新運動的大門。
二、對體育課程改革的建議。
1.增加課時。在師資力量和設施允許的基礎上，可以適當增加體育課的課時，或者將一次集中的一個半小時的課程分割成在兩個時間段，各45分鐘。這樣可以提高體育課的效率，也提高學生的運動頻率。2.控制場地使用人數。以我們的網球課為例，建議網球場上最好只有一個教學班。這學期因為場地的制約，正手練習時經常出現一個場上四五個球交叉著飛來飛去的情況，不夠安全的同時，也制約學生能力的提高。
3.體育課余采取合理的形式督促同學們鍛煉。比如要求每周有幾次刷卡進入運動場。盡量允許同學們自己選擇時間和運動方式，這樣推行的阻力較小。
大學網球課教案設計篇七
蔡元培（1868―1940），近代民主革命家、教育家、科學家。字鶴卿，號孑民。17歲考取秀才，18歲設館教書。19蔡元培赴歐洲，漫游各地，先后赴德國，法國留學，考察。研究哲學、文學、美學、心理學和文化史，為他致力于改革封建教育奠定思想理論基礎。武昌起義后回國，191月就任南京臨時政府教育總長。1917年任北京大學校長。
在蔡元培先生擔任北京大學校長之前，北京大學官僚氣十足，很多八旗子弟在此求學，老師也多是政府官員。此時的北大開設的經學科很多，比工科都要多，甚至超過了格致科和農科加起來的總和。它在教學及個人素質上都聲名狼藉，因為北大當時距離八大胡同很近，許多八旗子弟的學生，甚至老師經常出沒于此，以至于北大被戲稱為“賭窩”，教師和學生被統稱為“嫖客大隊”。許多學生到此不為了求學，而是求官。選擇老師的標準不是學術的高低，而是官位的高低。到處可見到一種官場的迂腐與黑暗的氣息。由此可見北大當時的狀況有多么差。
在這種情況下，蔡元培先生被任命為北京大學校長，很多業(yè)內摯友勸他不去接這個燙手的山芋，但蔡元培先生懷著一顆炙熱的愛國心與責任心，背負著巨大的外界壓力，毅然決定擔任北京大學校長這一職務，并發(fā)表了《就任北京大學校長之演講》。這篇演講中，蔡元培先生闡述了他“思想自由，兼容并包”的教育觀念。開啟了北京大學的新紀元。
一、抱定宗旨。
二、砥礪德行。
三、敬愛師友。
演講開篇便說“抱定宗旨”。蔡元培先生高屋建瓴的匡正了大學的性質，明確求學的目的。即“大學者，研究高深學問者也”。說明大學不是求官發(fā)財的跳板，而是一個專心求學研究學問的地方。這個觀念依然值得我們現在的大學領導和大學生們考慮與反思?；叵?，在報考之初，我們在選擇自己專業(yè)的時候，我們的家長和老師們在不斷的進行對比和考慮，然后告訴我們，報xx專業(yè)吧，這兩年特別好就業(yè)；報xx專業(yè)吧，這個專業(yè)前景特別好，就來肯定好找工作；或者，報xx專業(yè)吧，這個專業(yè)出來就是領導者，多好??！但是又有多少家長這么問過我們，你喜歡哪個專業(yè)啊？你想不想做科研?。磕阕钕胱龅氖鞘裁垂ぷ靼?？蔡元培先生說：“為求學而來，入法科者，非為做官；入商科者，非為致富?！痹谌缃襁@個物欲橫流的社會里，我們的大學，有多少沒有將科研成績換成了就業(yè)率來吸引學生；我們的大學生，有多少人不是為了工作而學習，同時又有多少人可以專心的坐下來，認真的去鉆研我們的課本，去圖書館靜靜的看書，而不是忙于各種聚會與活動。我們在大學求學的四年，應該是我們收獲知識和逐漸成熟的季節(jié)，我們應該少一點功利的色彩，真正的去學習。如今的大學校園里，我們是否還能找到像錢鐘書，錢三強那樣的老一輩科學家們，為了祖國的'需要而讀書，可以放棄自己深深愛著的科目，為了中國的強大崛起而棄文從理。當年未名湖畔純真和自由的學術研究，我們是否還可以尋到它的足跡……作為一個大學生，我們是否應該像蔡老說的那樣“愛惜分陰，孜孜求學，則其造詣，容有底止”?！肮怅幪摱?，學問毫無，是自誤也”我們的大學，希望不是這樣子的。
第二點是“砥礪德行”。蔡元培先生告誡我們要“束身自愛”，文章中說當時的社會世風日下，“方今風俗日偷，道德淪喪，北京社會，尤為惡劣，敗德毀行之事，觸目皆是”，反思我們現在的社會，不敢說世風日下，但各種引起我們深思的道德問題好像越來越多的充斥著我們的社會，像佛山小月月事件，好人被告事件，毒奶粉事件……太多太多的事情已經為我們敲起了警鐘，我們是否應該停下我們高速發(fā)展的經濟腳步，好好想一想我們的道德社會。蔡元培先生說，“故必有卓絕之士，以身作則，力矯頹俗，諸君為大學學生，地位甚高，肩此重任，責無旁貸”。作為一個大學生，我們是不是比一般的社會公民承擔更多的社會責任呢？尤其是在我們社會的道德建設方面。所以，身在大學的我們，更應該“砥礪德行”，在明白了大學的本質之后，在注重學術修行的同時注重德行的修養(yǎng)，我希望像論文造假等現象不再我們高校中發(fā)生。我們不僅僅應該是社會科技的領頭者，更應該是社會道德的樹立者與捍衛(wèi)者。“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的時代已經離我們遠去了，大學，應當承擔起更多的社會責任，更多的去關注社會，融入社會，但是我們應該做到的是去影響社會，引領社會道德的提升與倫理的覺醒，而不是讓社會的物欲去影響我們，在清新而自由的大學校園里，留一份純真的感動與美好?？伞凹P文字，揮斥方遒”，但也應當“出污泥而不染，濯清漣而不妖”，我們要做的是從自身做起，凈化社會的污濁之氣?！盀橹T君計，莫如以正當之娛樂，易不正當之娛樂”，這是蔡元培先生告誡我們大學生的，也應該成為我們時刻告誡自己的座右銘，知道什么事情才是值得我們去真正付出時間和青春去追求的事情。
第三點是“敬愛師友”，蔡元培先生說，對待老師，應當“以誠相待，敬禮有加”，老師是為我們傳授知識的人，一切的努力是為了我們方便獲得更多的知識，所以，我們應當尊重老師，尊重老師們的付出與心血?？墒侨缃裎覀兊拇髮W校園里，逃課的現象常有發(fā)生，這本身就是對老師的不尊重，沒有尊重老師的付出與勞動。而對作業(yè)的應付了事不僅僅是沒有尊重老師，更是違背了大學生“研究高深學問”之準則，沒有真正的去理解大學的本質，或者說沒有用心的去過大學的每一天。而對應同學，蔡老也提出了“至于同學共處一室，尤應互相親愛，庶可收切磋之效”，大學四年，我們同居一室，彼此理解與關懷，四年的朝夕相處中，我們真的應該彼此照應，因為人海茫茫，相遇便是緣分，能與你朝夕與共，是我的幸福，亦是我們的幸福。“不惟開誠布公，更宜道義相勖”，對于同班的同學，更應該相互理解與幫助，因為大家一同經歷過高考來到這里，又在這個青春激揚的時間相遇，大家一同談天論地，一同褒貶時政，一同為了學習而學習，亦是一種緣分與幸福?！巴瑢W中茍道德有虧，行有不正，為社會所訾詈，已雖規(guī)行矩步，亦莫能辨，此所以必互相勸勉也。”大家都是中山大學的一份子，一榮共榮，一損共損，所以，為了我們的中山大學，為了自己的名譽，我們亦應當相互監(jiān)督，相互提醒。待人接物，應當有禮有節(jié)，我相信，我們之間的大部分同學以后都是社會的棟梁，我們亦是中國對外的形象使者，所以，不僅僅是為了自己的個人素養(yǎng)，更是為了我們國家的形象，應當做到“此雖小節(jié)，然亦交際所必需”。勿以惡小而為之，勿以善小而不為。一個人的素養(yǎng)，就是在平時的一些小細節(jié)上展現的。
最后，蔡元培先生提出了對北京大學改革的幾點建議，首先是對大學教提出的要求，“以后所印講義，只列綱要，細微末節(jié)，以及精旨奧義，或講師口授，或自行參考，以期學有心得，能裨實用”，大學，并不同于高中一樣，大學應該是一個引導我們去學習，而不是被動去接受的過程。所以，大學教授的講義是只列綱要，剩下的東西是要求我們自己去探索和研究的。然后，蔡老還提出了對北京大學圖書館的要求，“添購書籍”，強調了圖書對于我們大學生的重要，這也在另一個方面對我們提出了要求，圖書館，應該是我們大學生另一個學習知識的天堂。很高興中山大學的圖書館很好，漸漸的，發(fā)現自己已經喜歡上了靜靜的坐在圖書館看書的那份自由與靜謐。
蔡元培先生在任北京大學校長期間，將“學年制”改為“學分制”，實行“選科制”，積極改進教學方法，精簡課程，力主自學，校內實行學生自治，教授治校。他的這些主張和措施，在北京大學推行之后，影響全國，以至有人稱他為自由主義教育家。
蔡元培先生對近現代中國教育、中國革命作出了不可磨滅的貢獻，主要是：
1、自蔡元培始，中國才形成了較完整的資產階級教育思想體系和教育制度。
2、他的“思想自由，兼容并包”的主張，使北大成為新文化運動的發(fā)祥地，為新民主主義革命的發(fā)生創(chuàng)造了條件。
3、為中華民族保護了一批思想先進、才華出眾的學者。
也正是這篇演講，拉開了北京大學變革的新紀元。
大學網球課教案設計篇八
本課選自：北京師范大學出版社六年級（下）。
1、了解大自然的秘密，激發(fā)同學熱愛大自然，保護動物的情感。
2、理解“人是萬物之靈。然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面”的含義。
3、學習讀書的方法。
4、積累躑躅、佇立、頹喪、寂然、突兀、等詞語的意思。
5、有感情地朗讀課文。
知識目標：
1、進行語言文字訓練。
2、學習讀書的方法。
4、了解人與大自然的關系。
能力目標：
1、了解文章的線索。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解“人是萬物之靈。然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面”的含義。
情感態(tài)度：
1、激發(fā)同學閱讀興趣。
2、激發(fā)同學熱愛大自然，保護動物的情感。
教學重點：
2、知道人與自然的關系。
3、學習讀書的方法。
4、理解“人是萬物之靈。然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面”的含義。
教學難點：理解“人是萬物之靈。然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面”的含義。
教學準備：課件。
教學過程：
一、導入：
這節(jié)課讓我們走進厄瓜多爾的加拉巴哥島去觀察幼龜是怎樣離巢進入大海的。讀讀課題，注意秘密的“密”字下面局部是個山字。在你的頭腦中浮現出什么問題？（大自然的秘密是什么）。
二、請你讀讀課文，想一想大自然的秘密是什么，假如你發(fā)現了，請舉手示意我。
教讀書方法：課文中有些地方，可以一帶而過，有的地方要反復讀，反復琢磨，可以將體會標注在書中相應的空白處。（海龜是有自身的生存方法的）。
1、一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否平安。
投這句話。假如把探出換別的詞，可以怎么說?（伸、露）比較為什么此處用探？（探有試探、小心的意思。而伸和露則沒有）。
2、那只先出來的龜，原來是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險，它便會返回龜巢。。。。。爭先恐后地結伴而出。
了解了大自然的秘密之后，這個問題我們搞清楚了，是不是這篇文章我們就學懂了？（沒有）。
三、除了寫海龜，還寫了我們呢！讀讀文章，看你讀懂什么了。
1、觀察___緊張____震驚_____哀嘆。
2、我們?yōu)槭裁磿羞@樣的情緒變化？再讀讀文章體會。假如你認為理解有困難，可以向周圍的同學求助。一起研究研究。
指名讀我們焦急的心情。
2）震驚：成群成群的幼龜魚貫而出。師引：多少只？（成百上千）怎么出來的?（魚貫而出）此時從巢到海邊有一大段沙灘，無遮無擋，沒有任何維護。出示圖片：看到成群的海龜爭先恐后地向大海爬去，你們快告訴它們你們想說的話。
師：是啊，小海龜們快回去呀，你們的偵察兵是我們把它送入大海的，這里太危險了，看呀，你們的天敵來了。讀讀這里的句子，應該怎么讀.
出示：我們原來干了一件愚不可及的蠢事。
“天啊，”……“看我們做了些什么！”
同學想象描繪。
師：這種局面真是慘絕人寰啊，太嚴酷了，所以我們有了這樣的哀嘆：
投：“假如不是我們人類，這些海龜根本就不會受到傷害?！?BR> 再讀：投：向導_______地說：“假如不是我們人類，這些海龜根本就不會受到傷害?！?BR> 四、課文學到這兒，我們是不是真正把這篇文章學懂了呢？
課文題目是“大自然的秘密”，可為什么還要寫人，這人與大自然的秘密之間有什么關系呢？再讀全文。
生：原本小海龜有自身生存的身手，可人類偏偏要用自身所謂的聰明去干涉，結果好心辦了壞事。
生：人是萬物之靈。然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面。是說大自然中的動物都有其躲避災難的天性，人類要遵守大自然的規(guī)律與動物們一起生存，不可人為地破壞改變環(huán)境，不要人為地干涉動物的行動。不要替動物布置什么。
那好，請大家動腦筋想一想，應該怎么說。
投：人是萬物之靈。假如______________，那么_______________。
五、延伸運用。
同學們，我曾聽說有段時間，許多媒體報道了杭州淳安縣松林蟲害的新聞。松樹的葉子幾天就被吃光了，并且發(fā)現大片片的松樹死亡，罪魁禍首是松毛蟲。這種情況，請同學們利用你們的聰明才智想想用什么方法解決。
打藥：引發(fā)爭議行不行______好心辦壞事。
人工捕獲.，養(yǎng)一些吃松毛蟲的鳥。
同學們，大自然是個奇妙的世界，還有很多大自然的秘密等待著我們去揭開，有時間，同學們多讀一讀這方面的書，對大自然多了解一分，所得的.益處就可能是不可估量的。
板書：
大自然的秘密幼龜：“偵察兵”生存方式。
人：萬物之靈走向反面。
教后記：
大自然的秘密》這篇課文以作者一行人在海島上所聞、所見、所做、所想為線索，描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動魄的抵觸場景。揭示了大自然萬物都有生存之道，躲避災難之天性的秘密。我在課前進行公開課教案時，力求主線明確，目標定位準確，依照從整體一局部一整體的結構進行教學。同學的潛心會文、自悟、自得和老師的相機點撥，適時指導，和諧統一。
我覺得本節(jié)課最大的亮點是同學自由爭辯。聯系上下文，談談對向導的看法。在課堂上，我給同學搭建了一個充沛發(fā)表見解的平臺，引導同學從不同角度去考慮問題，時間非常充沛。同學們敢于大膽發(fā)言，課堂上出現了爭辯的局面。有的同學認為向導做的對。以次來讓這些旅行者不再犯同樣的錯誤。有的同學說向導做的不對。不能以犧牲幾十只幼龜的生命為代價來讓人們覺醒。還有的同學認為向導的做法既有對的地方，也有不對的地方。真是仁者見仁，智者見智。課堂上一番唇槍舌戰(zhàn)，難分高下。也贏得了聽課老師的陣陣笑聲。
本節(jié)課在設計上有欠妥之處。導入新課時，我引導同學同學說出了都知道大自然的哪些秘密。假如把這一環(huán)節(jié)放在學完課之后，效果會更好些。結合課文最后一段，同學會更加深刻理解動物有生存之道，作為萬物之靈的人類，假如自作聰明到干涉動物的行動，一切都可能走向反面。
大學網球課教案設計篇九
湖北省黃州中學楊靜。
文本解讀：
教學設計：
教學目標：
知識目標：1.掌握演講詞的特點；
2.認識蔡元培其人，了解他的教育思想。
情感態(tài)度價值觀：1.感悟蔡元培的人格魅力。
2.追求健康積極的學生生活，實現“開心啟智，完善人格”
教學重點：
1.理解蔡元培的辦學方針和巨大貢獻；
2.聯系現實，體會本文的思想文化意義。
教學難點：
1.理解重點語句，深入理解文章內涵；
2.聯系現實，明確自身學習的宗旨。
課時安排：
1課時。
教學過程：
導入：
“根叔”的教育家情懷導入（華中科技大學畢業(yè)典禮校長劉培根的《記憶》演講）。
作者簡介：
（略）。
挖掘文本：
1.初步探討：
（1）演講詞的.特點：
條理性、針對性、鼓動性。
（2）本文條理清晰，基本觀點是什么？
三項要求：抱定宗旨，砥礪德行，敬愛師友。
兩項計劃：改良講義，添購書籍。
（3）為什么提出這些要求？
社會現實：道德淪喪北大現實：志在做官發(fā)財。
（補充資料）社會背景和當時北大的現實。
2.深入探究：
分小組分別從三點要求中選取有代表性的句子品讀，理解其思想內涵。
體會求學的目的：學會知識，學會做人，學會生存。
拓展延伸：
圖片展示：就業(yè)難，論文抄襲，郭敬明抄襲事件。
“開心啟智，完善人格”
結語：
“自強不息，厚德載物”清華校訓該是照亮我們每個人求學之路的明燈。
作業(yè)：
作文：寫一篇演講詞：我為什么而讀書？
暫保密。
大學網球課教案設計篇十
恩施市一中向愛華。
文本解讀。
當然，多次品讀先生的作品后，就會覺得，文本中體現出的語言魅力遠遠比不上先生從文中表現出的人格魅力他是如此的有國家和社會使命感，他的身上充滿了正義的力量，他對社會有著如此敏銳的見識和深刻的洞察力，他如此的勇于創(chuàng)新、銳意進取，更可敬的是，他是如此的包容，“海納百川，有容乃大”，正是先生博大的心胸，才造就了面貌一新的北大，同時，先生卻又如此的謙遜優(yōu)雅先生在文中提出希望北大的'學生成為力矯頹俗的卓絕之士，其實，先生自己正是這“亂世”之中一朵最綺麗的卓絕之花！
一次成功的演講，最感動人的根本不在于文辭有多么華美，結構有多么嚴密，而在于演講者能以自己的情感之火去點燃聽眾的情緒，先生在此次演講中隱藏在文字背后的高風亮節(jié)才是最動人的根本！
教學設想。
教學設計。
教學目標：
1、初步感受演講辭的特點，梳理文本內容。
2、讀文識人：蔡元培的人格特征。
3、學習作者勇于創(chuàng)新、銳意改革的勇氣和精神；追求健康積極的學生生活。
教學重點：讀文識人。
高考考點：信息的搜集、整理、分析、綜合，讀文識人。
教學工具：多媒體ppt課件。
教學過程：
一、導入。
二、整體感知。
（幻燈片）。
（活動設計：師生共同嘗試演講，小組討論總結，將自己概括的內容板書到黑板上，由學生評價修正完善設計意圖：熟悉文本，掌握要點）。
三、文本探究。
2、蔡元培先生提出的這幾點希望哪一點最觸動你的心靈？（注：可能產生的問題，大多數學生可能都會談砥礪德行，那么，先生為什么要將抱定宗旨放在第一點來談呢？）（設置意圖：咀嚼文本，感知先生用心良苦）。
四、含英咀華。
3、先生已逝，音容宛在，但“言見心聲，文見其人”說說你從文中讀出了先生怎樣的風骨？（活動設計：生再讀課文，交流，討論，總結，板書設計試圖：讀文識人）。
五、拓展延伸。
誠如蔡元培先生所言：“方今風俗日偷，道德淪喪”“然國家之興替，視風俗之厚薄流俗如此，前途何堪設想故必有卓絕之士，以身作則，力矯頹俗”
非常之時，必有非常之人力挽狂瀾，現在雖不是國家民族危急存亡之秋，但現實也不盡如人意，“天下興亡，匹夫有責”，作為二十一世紀的高中學生，我們應該如何要求自己？請以“我希望自己……”為開頭，寫一段演講稿闡明自己的觀點（幻燈片）。
（活動設計：生自由表達自己的觀點設計意圖：知識技能情感三結合）。
六、結語。
暫保密。
大學網球課教案設計篇十一
提起北京大學這所無數學子夢寐以求的百年名校，我們的心中就會生出無限的向往與仰慕之情?？捎钟卸嗌偃酥擂k學之初的北京大學是怎樣的情形呢？北京大學為什么能成為世界一流的大學呢？80多年前，著名的教育家蔡元培先生在北京大學的一番講話：《就任北京大學校長之演說》，為我們提供了最好的答案。這節(jié)課,我們就一起來探討學習這篇把北京大學帶進新紀元的文章。
欣賞一段關于北京大學與蔡元培的短片。
調動積累資訊共享。
走近作者蔡元培。
學生介紹作者。
教師評價并出示投影。
誦讀文本整體感知。
感知文本內容。
請聽錄音朗讀，同時畫出每段的關鍵語句，從而理清文章思路。
（體會演講辭中心突出，結構分明的特點）。
1、理清文章思路。
明確：文章的結構非常明晰。開頭點出演講目的，接著提出三點要求，結尾點出自己的兩項計劃。
精讀課文品析鑒賞。
生：“抱定宗旨”針對的是北大的不良學風和學生求學宗旨的不正大。從“外人每指摘本校之腐敗，以求學于此者，皆有做官發(fā)財思想”可以看出，當時北京大學學風腐敗，很多學生學習心態(tài)不正確，不是以研究學問為宗旨，而是以做官發(fā)財為目的，把大學當成了升官發(fā)財的階梯，所以作者要求學生首先要抱定研究學問的宗旨。
師：分析得很好。在作者看來，學生求學宗旨不正大會造成怎樣的后果？
生：學生無心向學：平時敷衍塞責，放蕩冶游，考試則熟讀講義，不問學問之有無，惟爭分數之多寡。敷衍三四年，潦草塞責，只求混個文憑，借此活動于社會。
生：在校內會對其他同學造成惡劣的影響，會對整個校風造成影響，使得北大校風變得腐敗不堪；對社會也貽害無窮：“出而任事，擔任講席，則必貽誤學生；置身政界，則必貽誤國家。是誤人也。”誤己又誤人。
生：首先要知道大學的性質。
師：作者認為，大學的性質是什么？
生：“大學者，研究高深學問者也”，就是說，大學是專門研究學問的地方，不是升官發(fā)財的階梯。
生：提出第二條“砥礪德行”的要求，是因為當時整個社會風俗敗壞，道德淪喪，而北京社會尤為惡劣，文中說“敗德毀行之事，觸目皆是，非根基深固，鮮不為流俗所染”，可見大學生也深受污染。而風俗之好壞，又關系到國家之興替。所以北大學生必須能“砥礪德行”“以身作則，力矯頹俗”。
師：分析得很有條理。想想，作者為什么認為大學生要負起“力矯頹俗”的責任？
生：因為大學生在社會上地位很高，有較大的影響力，所以肩此重任，責無旁貸。
師：那么作者認為，怎樣才能“砥礪德行”“以身作則，力矯頹俗”？有沒有好的方法？
生：最好的方法是以正當之娛樂，代替不正當之娛樂。這樣才能無虧于道德，而又有益于身體。
師：很好。請繼續(xù)分析一下第三個要求“敬愛師友”。
生：這一要求課文沒直接寫它反映了怎樣的社會現實或不良風氣。但從前面所寫的情況可以知道，當時北大非常腐敗，道德淪喪，功利至上，學生都很勢利，缺乏一種尊敬師長的良好品質，師生不能融洽相處。
生：我找到了。在第二段，“對于教員，則不問其學問之深淺，惟問其官階之大小。官階大者，特別歡迎，蓋為將來畢業(yè)有人提攜也”。
生：尊敬老師，能使求學更為便利。學生友愛，能相互切磋，促進學習；有時自己做得不好，但又不知道，別人可以指出來，“當局者迷，旁觀者清”，相互提點，才能共同進步。
這幾點都是針對當時的社會風氣和北大弊端而提出的，每一點都極富針對性，都有著振聾發(fā)聵、匡正時弊的`重要意義。
那么作為中學生,蔡元培的三點要求最觸動你心靈的是哪一點？聯系自身及周圍的人談談你的感想。
（深入理解文章的思想文化內涵）。
1、“抱定宗旨”。
所以無論大學還是中學，所有的學生只要進了學校，都必須首先“抱定宗旨”，認真學習。
2、“砥礪德行”。
希望我們都能像蔡元培所說的，砥礪德行，做一個健康正派、品行端正的中學生。
3、“敬愛師友”。
所以“敬愛師友”，是做一個好學生的最基本要求。
小結：蔡元培先生80多年前在北大的就職演說，不僅喚醒了當年的北大學子，也打動了我們的心靈。
合作探究感受亮點。
感受演講詞的魅力。
那么，蔡元培先生的演說為什么會具有如此大的魅力呢?請結合文本談談你的看法。
甲生：我從課文中感受到作者對改造教育、改造北大的一種熱心腸，一種赤誠。
作者就任北大校長之前，在教育部任職時就對北大有所貢獻。到北大上任才幾天，就發(fā)表演講，滿懷熱忱，諄諄告誡青年學子，要他們提高認識，端正學風。
他懇切勉勵青年學子：“諸君肆業(yè)于此，或三年，或四年，時間不為不多，茍能愛惜光陰，孜孜求學，則其造詣，容有底止?！彼麆衩銓W子不要把大學學習看作是做官發(fā)財的進身之階，要努力鉆研學問，增長知識。
他在演講中對北大當年的學子寄予厚望，言語懇切，情意殷殷。這表現出他改造教育、改造北大的滿腔熱忱。
乙生：我從文中感受到作者的遠見卓識。
作者從青年學子求學宗旨的荒唐，敏銳地看到社會政治腐敗、道德淪喪給教育帶來的消極影響。
他以沉痛的語氣告誡青年學子：“方今風俗日偷，道德淪喪，北京社會，尤為惡劣，敗德毀行之事，觸目皆是，非根基深固，鮮不為流俗所染?！彼逍训乜吹皆谏鐣D換期道德失去規(guī)范的情形底下，青年人容易沉淪，要改造社會、改造教育，必須喚醒他們，要求他們在潔身自好的同時，肩負起改造社會、匡正流俗的責任。
不能不令人嘆服蔡元培先生的遠見卓識。
丙生：我從文中感受到作者的不同流俗的美德。
作者在二十世紀初的中國社會中清醒地看到社會、教育的弊端，并針對弊端提出了救治的方案，需要遠見卓識；義無反顧、始終如一地實行改革，需要一種熱心腸，一種赤誠。而要在狂瀾既倒的情形中力挽狂瀾，要改變政治腐敗、道德淪喪的狀況，改革者還要有道德的感召力，自身要有高尚的道德境界。
我們從文中可以感受到作者的高尚的道德境界。他告誡青年學子砥礪德行，指出：“流俗如此，前途何堪設想。故必有卓越之士，以身作則，力矯頹俗?！弊髡呔褪沁@樣板戲“卓越之士”。
他諄諄告誡青年學子：“不惟開誠布公，更宜道義相勖，蓋同處此校，毀譽共之，同學中茍道德有虧，行有不正，為社會所訾詈，己雖規(guī)行矩步，亦莫能辯，此所以必相互勸勉也?！彼蚯嗄陮W子現身說法，指出德行上共同進步的必要性，對他們寄予厚望，同時又展示了自身品德的號召力。
小結：古人說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行?！辈淘嘞壬菓{自身的道德感召力，使他改造教育、改造北大的實踐，取得成功。
巨大的現實意義。
作者作為新任校長，針對當時社會和教育存在的弊端，對青年學子提出三點要求，這三點要求正是治療當時教育和北大的沉疴之良方，每一點都事關中國教育和北大的前途和命運。為改造教育和北大，具有巨大的現實意義和推動作用。
作者講述的問題，正是當時北大青年學子普遍關心的問題，在演說的內容和情感上具有巨大的感染力，引起了聽眾的興趣，這就使演講獲得了巨大的教育效果。
感人肺腑的情思。
在演講的全過程，作者講述任何問題時，都傾注了無比的熱情。
他五年前任職教育部時就對北大做出貢獻，早已情系北大；走馬上任之初，即針對時弊，殷殷教導青年學子改變觀念、學風，熱切關注；對青年學子近期應做事兩項事，也同樣是帶著滿腔熱情來進行解釋和開導。
清晰明快的思路。
這篇演講稿結構非常明晰。
由于演講的時間性限制，聽眾是一聽而過，時間有限，因此演講只能安排一個中心，而且要求中心突出。
本文就是圍繞著如何做一個優(yōu)秀的北大學子而展開的，并且全文都是圍繞著這一中心組織材料和精心構思。
開頭話直截簡短，正文展開中心內容，結尾有闡述，重在總結全文，層次分明，脈絡清楚，全文結構緊密，思路明晰。
古樸典雅的語言。
本文用淺易的文言文寫作，帶有古樸典雅的特點。
這是因為在那個年代，正是新文化運動的前期，是文言文向白話文過渡、而新舊兩種文體并行的時期，當時許多文章都帶有文白混雜的特點。
但作者在語言運用方面，獨出心裁，別具一格。他的文章的基本格式是文言文，用了文言文語匯和句式，但造語淺顯，帶著許多口語口語成份，這就比古文容易接受理解。
因此，這篇演講稿，演講起來，能夠讓聽眾聽得懂，好理解。
因此，這篇演講稿讀起來，有文言的言簡意賅、意味深長的特點，又有口語明快易懂、容易接受的好處。
通過這篇文章的學習，我們不僅感受到了蔡元培先生的人格魅力，而且領略了。
這篇演講辭清晰的思路、嚴謹的結構、富有感染力的語言等。
總結歸納演講詞的基本特點。
內容方面：針對性、邏輯性、思想性。
語言方面：多用整句，多用短句，多用修辭。
針對性。有的放矢，無泛泛而談。
演講詞為了增強語勢，提高感召力，使感情更加充沛，它有“三多”：即多用整句，多用短句，多用修辭。
用整句。氣勢強大，情感撲面而來。
多用短句，呼喚語等，富于感召力。
多用比喻、排比、反問，增加感染力。由此可見，演講詞是很講究藝術性的。
聯系實際拓展延伸。
古人說；臨淵羨魚，不如退而結網。
設想自己當了班長,寫一篇就任班長之演說的演說詞。
課堂總結：
蔡元培先生的這篇就職演說，吹響了北大改革的號角，此后的北大，便一直站在時代的前列，引領潮流。今天，北京大學不僅是國家的知識庫，民族的智囊團，更是一座學術思想的高峰。
大學網球課教案設計篇十二
五年前，嚴幾道先生為本校校長時，余方服務教育部，開學日曾有所貢獻于學校。諸君多自預科畢業(yè)而來，想必聞知。士別三日，刮目相見，況時閱數載，諸君較昔當為長足之進步矣。予今長斯校，請以三事為諸君告：
一曰抱定宗旨。諸君來此求學，必有一定宗旨，欲求宗旨之正大與否，必先知大學之性質。今人肄業(yè)專門學校，學成任事，此固勢所必然。而在大學則不然，大學者，研究高深學問者也。外人每指摘本校之腐敗，以求學于此者，皆有做官發(fā)財思想，故畢業(yè)預科者，多入法科，入文科者甚少，入理科者尤少，蓋以法科為干祿之終南捷徑也。因做官心熱，對于教員，則不問其學問之淺深，惟問其官階之大小。官階大者，特別歡迎，蓋為將來畢業(yè)有人提攜也。現在我國精于政法者，多入政界，專任教授者甚少，故聘請教員，不得不聘請兼職之人，亦屬不得已之舉。究之外人指摘之當否，姑不具論，然弭謗莫如自修，人譏我腐敗，問心無愧，于我何懼?果欲達其做官發(fā)財之目的，則北京不少專門學校，入法科者盡可肄業(yè)于法律學堂，入商科者亦可投考商業(yè)學校，又何必來此大學?所以諸君須抱定宗旨，為求學而來，入法科者，非為做官;入商科者，非為致富。宗旨既定，自趨正軌，諸君肄業(yè)于此，或三年，或四年，時間不為不多，茍能愛惜分陰，孜孜求學，則求造詣，容有底止。若徒志在做官發(fā)財，宗旨既乖，趨向自異。平時則放蕩冶游，考試則熟讀講義，不問學問之有無，惟爭分數之多寡;試驗既終，書籍束之高閣，毫不過問，敷衍三、四年，潦草塞責，文憑到手，即可借此活動于社會，豈非與求學初衷大相背馳乎?光陰虛度，學問毫無，是自誤也。且辛亥之役，吾人之所以革命，因清廷官吏之腐敗。即在今日，吾人對于當軸多不滿意，亦以其道德淪喪。今諸君茍不于此時植其基，勤其學，則將來萬一因生計所迫，出而仕事，但任講席，則必貽誤學生;置身政界，則必貽誤國家。是誤人也。誤已誤人，又豈本心所愿乎?故宗旨不可以不正大。此余所希望于諸君者一也。
二曰砥礪德行。方今風俗日偷，道德淪喪，北京社會，尤為惡劣，敗德毀行之事，觸目皆是，非根基深固，鮮不為流俗所染。諸君肄業(yè)大學，當能束身自愛。然國家之興替，視風俗之厚薄。流俗如此，前途何堪設想。故必有卓絕之士，以身作則，力矯頹俗，諸君為大學學生，地位甚高，肩此重任，責無旁貸，故諸君不惟思所以感已，更必有以勵人。茍德之不修，學之不講，同乎流俗，合乎污世，已且為人輕侮，更何足以感人。然諸君終日伏首案前，蕓蕓攻苦，毫無娛樂之事，必感身體上之苦痛。為諸君計，莫如以正當之娛樂，易不正當之娛樂，庶幾道德無虧，而于身體有益。諸君入分科時，曾填寫愿書，遵守本校規(guī)則，茍中道而違之，豈非與原始之意相反乎?故品行不可以不謹嚴。此余所希望于諸君者二也。
三曰敬愛師友。教員之教授，職員之任務，皆以圖諸君求學便利，諸君能無動于衷乎?自應以誠相待，敬禮有加。至于同學共處一室，尤應互相親愛，庶可收切磋之效。不惟開誠布公，更宜道義相勗，蓋同處此校，毀譽共之。同學中茍道德有虧，行有不正，為社會所訾詈，已雖規(guī)行矩步，亦莫能辨，此所以必互相勸勉也。余在德國，每至店肆購買物品，店主殷勤款待，付價接物，互相稱謝，此雖小節(jié)，然亦交際所必需，常人如此，況堂堂大學生乎?對于師友之敬愛，此余所希望于諸君者三也。
余到校視事僅數日，校事多未詳悉，茲所計劃者二事：一曰改良講義。諸君既研究高深學問，自與中學、高等不同，不惟恃教員講授，尤賴一已潛修。以后所印講義，只列綱要，細微末節(jié)，以及精旨奧義，或講師口授，或自行參考，以期學有心得，能裨實用二曰添購書籍。本校圖書館書籍雖多，新出者甚少，茍不廣為購辦，必不足供學生之參考。刻擬籌集款項，多購新書，將來典籍滿架，自可旁稽博采，無虞缺乏矣。今日所與諸君陳說者只此，以后會晤日長，隨時再為商榷可也。
大學網球課教案設計篇十三
演說在某種意義上，可以說是語言的藝術，它的歷史與人類文明的歷史一樣，源遠而流長。兩千年前，古希臘哲學家、美學家亞里士多德寫了具有劃時代意義的經典著作《修辭學》一書，詳細地闡述了修辭的藝術，告訴我們如何運用語言的魅力影響聽眾的思想，進而影響其行為。演說以其撼人的感召力，世代沿襲，風靡于世界，不僅成為文明的一種標志，也成為現代政治角逐、商業(yè)競爭甚至于日常生活中不可或缺少的一個組成部分。二戰(zhàn)時期坐輪椅的美國總統羅斯福曾拖著殘疾的身體巡回演說，讓美國人民了解了他的思想。
這是與聽眾直接交流的一種方式，感情應是真摯的，不能張口訓人，也不能眾取寵，要打動聽眾的心靈，引起聽眾的共鳴。
演說詞還要在事例的選取、語言的加工上下一番功夫。
蔡元培先生一生著作等身，為海內外學人所敬仰；演說無數，演說詞也成為極具閱讀價值的文本?！恫淘嘀v演集（new）》（馬燕編）收集他的演講詞九十篇。作為一個革命家、思想家，他在演說中的教育思想正體現了中國近現代社會轉型期的時代特色，他的演說可謂高屋建瓴。通過閱讀，我們可以體會到他在教育、美學、文學、藝術、音樂等方面的廣博知識。教育方面的演說詞占很大比重，除了《就任北京大學校長之演說》外，還為北大寫了《北大二十周年紀念會演說詞》、《北大校役夜班開學式演說詞》、《北大新聞學研究會成立演說詞等》。在演說錄集中我們看到，蔡元培先生對中國教育的貢獻并不僅僅停留在思想的層面上，更在于他提出并實施了許多具有深遠意義的主張和措施。從他的演說詞中，我們感受到一名學者和思想家的包容性的襟懷及坦蕩無私的崇高境界。
【感受·鑒賞】。
《就任北京大學校長之演說》是一篇淺易的文言演說詞。它具有優(yōu)秀的演說詞的特點，同時又能體現出蔡元培先生先進的教學思想。
1．作為演說詞的特點。
本文在行文結構上開門見山，接觸正題，以校長的身份，提出對學生約法三章，層層深入，說明了演說的意圖，都直接關系到學生以至于學校的前途，有針對性，能抓住聽眾的心理。每天段的開頭句都是該段的中心句，不旁逸斜出，便于聽眾把握演說的要領，并能引發(fā)聽眾的思考。演說的內容做到了中心明確，主張什么．反對什么，講得清楚明白，有一定的感召力，能給聽眾留下深刻的印象，引起強烈的反響。在語言上，沒有生僻詞語，雖是淺易文言文，但由于多用短句，并不覺得晦澀，相反對于北大學生這樣的聽眾來說，更是言簡意賅，令人回味；，有些口語富有表現力，能引起聽眾的興趣。嚴肅中還有體帖，可謂語重心長。
2．內容上的特點。
在行文過程中，作者不避矛盾，雖寥寥幾語，可對現實的分析卻精辟透徹?？梢娮髡邔Ρ本┘氨本┐髮W的了解程度，并在任職伊始，就指出了北京大學的發(fā)展方面。作者在接任校長的職位之前，就向湯爾和先生，了解了北京大學的情況，所以確定第一要改革的，是學生的觀念，要求學生學實際知識，放開學生的思想，讓其自由健康地成長。為了達到這一目標，在不到十天的日子里，就聘語積學而熱心的陳獨秀先生，解聘不稱職教師，讓學生乃至于社會看到了改革他改革的決心和力度。作者針對北京社會的風俗日偷，道德淪喪的現狀，對學生提出了德育的新要求，做到了有的放矢。希望學生在污濁的社會環(huán)境中能夠修心養(yǎng)性，能以天下為己任，經身作責，擔當起歷史使命。對敬愛師友的要求，可以看作是品德教育的另一側面。顯然只有這樣，才會在北京大學形成一個良好的求學環(huán)境，才能形成良好的校風。
3．關于圖書一事。
蔡元培先生一貫對圖書和圖書館有著深厚的感情。他曾在中國科學社明復圖書館開幕及中國版本展覽會開幕典禮上致詞，強調科學家對于圖書的重視。在他的心目中，圖書館是學校之外的最重要的教育機構。在任職演說上，他就把充實圖書館做為一項重要的工作納入改革的日程中。且在書籍的內容上也做了說明，這和他推行的著名的思想自由、兼容并包的.治校原則是分不開的。學生可以通過具有先進思想的新出的書籍更新舊的觀念，也利于學生對知識的深入研究。在任職后，他曾親自為圖書館籌募資金，開源節(jié)流，以購圖書，還曾向社會倡導圖書館向社會開放?？梢?，蔡元培先生對圖書館的一往情深。
【思考·探究】。
大學網球課教案設計篇十四
蔡元培先生在就北大校長任職演說中，對學生約法三章，對他以后在北大的改革，起著舉足輕重的作用。他所創(chuàng)造出一系列行之有效的,迄今尚有很高現實意義的教學理念，具有長久不衰的生命力。直到現在，把這篇演說詞選到高中課本，仍有一定的現實意義，有種于高中生遠離世俗的侵擾，樹立正確的世界觀。
在現代文明高度發(fā)展的今天，人們對物質種益的追求越來越強烈。天下熙熙，皆為利來；天下攘攘，皆為名往。在一部分高中生的眼中，考大學還是擺脫現實的困窘升官發(fā)財的一條捷徑，花苦功夫只為考個好大學，使自己有個好前程。不僅在學生中，即使教師在對學生教育中，也會隱約流露出這樣的思想傾向。而部分大學不再把追求高深學問作為它的目標，學校里人文課程被功利主義者嗤之以鼻，不予重視。學校沒有一個好的導向，勢必會對學生誤導，使他們通過學校對社會有了一鱗半爪的了解。
自實施素質教育以來，全國各學校似乎都把對學生的德育教育放到一個重要的位置，一時之間，德育教育像是成了學校教育的一個重要課題。但事實上，很多學校對學生還是側重于知識的傳受，把升學率看做是最重要的問題，而對學生的德行教育還是流于形式，背離了使學生全面發(fā)展的教育方針。由于學校疏于管理，很多學生貪圖享樂，寬松了對自己要求。一些不法分子常常在學校附近開網吧等娛樂場所，使學生沉溺于其中，荒費了學業(yè)，甚至造成了嚴重的后果。
現在的學生多是獨生子，多是家中的小皇帝，很多學生很自私，有唯我獨尊的性格特點。在家眼里沒有父母，把父母看成是自己的奴仆。在校眼里沒有師長，在老師批評時以怒目相對，對同學，合得來的講哥們義氣，合不來的動輒以打罵解決問題。在近些天，常有校園或與學生有關的家庭惡性的事件發(fā)生，造成極壞的影響。
由此看來，蔡元培先生的這篇演說詞還在為中國教育敲著警鐘。
【拓展·延伸】。
戊戌變法失敗，蔡元培先生看清了中國的現狀，清醒得認識到，要想變革必須先行培養(yǎng)人才，于是他走上了倡導教育救國的道路。他先后在多所大學從事教育工作，推行先進的教育方針政策，力圖打破封建主義堅固的落后教育堡壘，培養(yǎng)對社會發(fā)展有利的人才。在1912月蔡元培被任命為北大校長之前，北大已換過五任校長，并未能改變北大的局面，許多人勸他不要就任，以免因改造不好而于聲名有礙，但他毅然赴任，于1916－1926年任北京大學校長（實際1923年離北大）。在任職演說中，對學生約法三章，銳意改革。他首先整頓了教師隊伍，就職不到十天，就聘請陳獨秀為文科學長，之后又積極聘請學識淵博且思想進步的劉半農、魯迅等加入北大行列。對不稱職的教師堅決辭退，不予任用。其次蔡元培先生樹立了良好校風，要求學生以研究學術為天職鼓勵學生多方學習，形成自己富于個性的獨特思想，形成了獨立進行專業(yè)研究的能力。再次，他還實行了開放性辦學的方式，打破男女授受不親的古訓，接收女學生，這是男女同校的開始。
就在作者任職兩年半之后的1919看，他曾寫宣言〈〈我絕對不再做那政府任命的校長〉〉，一度要求辭職。辭職理由有三點：第一，校長的身分為半官僚性質，于是生出許多官僚的關系，有著無數的繁文縟節(jié)，受管制太多，令人痛苦；第二，無法達到思想的自由，北京大學，向來受舊思想的約束，令人窒息，對新思想如同對待洪水猛獸，強行干涉；第三，北京正是風俗日偷，道德淪喪的社會，將人沾染上污濁。蔡元培先生雖然態(tài)度堅決，但并未能辭去北京大學校長的職務，因為北京大學離不開他。在幾年的時間里，蔡元培先生以他先進的教學思想、廣博的學識以及個性的人格魅力，打下了北大百年的基業(yè)，得到了廣泛的認可和贊譽。在兼容并包、思想自由教育方針的指導下，北大形成了前所未有的一種新局面。毛澤東尊稱他為學界泰斗，人世楷模。
大學網球課教案設計篇十五
教學目標：
1、了解大自然的秘密，知道人與自然的關系。
2、理解“人是萬物之靈。然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面”的含義。
3、學習讀書的方法，有感情地朗讀課文。
教學重點：
讀懂幼龜離巢奔向大海的過程，理解揭示的大自然的秘密是什么。
教學難點：
對文章最后作者感嘆句子的理解。
教學過程：
一、導入。
同學們，本單元的主題是沖突，我們知道人與人之間會有矛盾、人與家庭之間會有沖突，今天，讓我們隨美國的伯羅蒙塞爾走進大自然，探索人與自然的矛盾沖突吧!跟老師一起書寫課題，(邊板書，邊提示學生注意“秘密”的寫法。)看到課題你會想到什么?(大自然的秘密是什么)。
二、初讀課文，尋找秘密。
提示。
1.自由讀課文，找出文中敘述這個秘密的語句畫出來，并作批注;。
2.小組討論交流，形成統一意見;。
3.每組的2號同學讀找出來的語句，1號進行概括。(海龜是有自己的生存辦法的)。
一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否安全。
投這句話。如果把“探出”換別的詞，可以怎么說?(伸、露)比較為什么此處用“探”?(探有試探、小心的意思。而伸和露則沒有)。
那只先出來的幼龜，原來是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險，它便會返回龜巢。(如果它們就會爭先恐后地結伴而出。)。
了解了大自然的秘密之后，這個問題我們搞清楚了，是不是這篇文章我們就學懂了?(沒有)。
三、品讀課文，解讀秘密。
除了寫海龜，還寫了我們呢!指名讀第一段，我們是誰?想干什么?
我們弄明白幼龜是怎樣離巢入海了嗎?可是在弄明白這個問題的過程中，因為不懂得綠龜的生存之道，好心辦了一件蠢事。
1、理解蠢事。
出示(比較)：我們干了一件蠢事。
我們原來干了一件愚不可及的蠢事。
蠢事已經說明了事情是錯誤的，為什么還要在前面加上一個“愚不可及”呢?請同學們讀讀句子說一說。
書寫“愚蠢”都是形聲字，愚：心里想的和平常人不同，違背常理。板書“愚”“蠢”形聲兼會意字，春天到了，許多小蟲子從冬眠中蘇醒過來，開始蠕動，如成語“蠢蠢欲動”，后來由蟲子蠕動時笨笨的樣子引申出愚笨、笨拙之義。
讀讀這句話，你認為作者在說這句話時帶著一種什么樣的心情?(后悔與自責。)讀——。
2、品讀救龜。
現在我們就是那些游客，回想自己所做的一切，覺得哪些行為已經是愚不可及了呢?細細讀課文3-10自然段，把有關的內容都找出來，細細體會，在旁邊寫上批注。(生讀書，從書中找依據)。
學生匯報。
出示：我和同伴緊張地看著這一幕，其中一位焦急地對向導說：“你得想想辦法啊!”向導卻若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然界之道，就是這樣的。”向導的冷淡，招來了同伴們一片“不能見死不救”的議論。向導極不情愿地抱起幼龜，把它引向大海。那只嘲鷹眼見著到手的美食給抱走，只能頹喪地飛走了。
若無其事：若(好象)其事(指什么事?)學生匯報。
出示：突然，一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否安全。正當幼龜躊躇不前時，一只嘲鷹突兀而來。它用尖嘴啄幼龜的頭，企圖把它拉倒沙灘上去。
(1)綠龜想些什么?這種想出去又不敢出去就是欲出又止、躑躅不前。
(2)讀這段話。
對于這么危險的事情，向導卻是若無其事地回答，哪位向導來讀一讀。(指導讀出感情)。
其他人又有什么看法和舉動呢?(人們、向導、龜)。
分角色讀。
3、龜群出巢。
(1)在我們的幫助下小綠龜得救了，游向了大海。巢里的綠龜又會怎么樣了呢?
出示：然而，接著發(fā)生的事卻使大家極為震驚。向導抱走幼龜不久，成群的幼龜從巢口魚貫而出。事實很快使我們明白：我們原來干了一件愚不可及的蠢事。那只先出來的幼龜，原來是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險，便會返回龜巢。現在幼龜被向導引向大海，巢中的幼龜得到錯誤信息，以為外面很安全，于是爭先恐后地結伴而出。
(2)為什么會出現這樣的畫面?巢里的綠龜原來會想些什么?
(3)讓我們用朗讀來再現畫面。
4、引讀提升。
我們的愚不可及造成的結果是可悲的，盡管我們來回奔跑，盡管我們拼命拯救，還是給幼龜們帶來了很大的傷害?？次覀冏隽诵┦裁础鍪揪渥樱?生讀文)“幾十只幼龜已成了嘲鷹、海鷗、鰹鳥的口中之食?！?BR> 一只幼龜得救了，無數只幼龜喪生了----看我們做了些什么——出示句子：(生讀文)“幾十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。”
一只嘲鷹飛走了，幾十只食肉鳥歡笑了——這就是我們做的蠢事。(板書：救一只害一群)別看這小小的綠龜，他們也有自己的一套躲避危險、防御危險的辦法!可這樣的辦法卻被我們給破壞了，(出示)：“我們干了一件愚不可及的蠢事!”
課文最后2個小節(jié)里的每個字，每句話，甚至是每個標點，都跳動著作者那難以言說的痛苦!因為——(出示)。
“如果不是我們人類，這些海龜根本就不會受到傷害。”
再讀：投：向導_______地說：“如果不是我們人類，這些海龜根本就不會受到傷害?！?BR> 四、回歸課題，感悟秘密。
“人是萬物之靈。然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面?！?BR> 2.此時此刻，你深深地懂得了什么?
(我懂得了人不能自作聰明，不然可能聰明反被聰明誤。
我知道大自然有大自然的規(guī)律，我們不能隨便地去破壞大自然的規(guī)律。
我明白了我們人類不能自作聰明，不然可能好心做成壞事。
我們要多了解大自然，這樣才不會做錯事。)。
3.總結。
自然有自然的法則，人類應該順應自然，尊重自然，與自然和睦相處，如果橫加干涉(雖然有時是善意的)企圖去改變甚至征服自然，只會適得其反。
從中我們也知道了大自然的秘密指的是自然規(guī)律。我們只有尊重自然，遵循規(guī)律，才能正確處理現實中的矛盾和沖突。
五、拓展延伸，內化秘密。
1、在你身邊，有發(fā)現類似的情況嗎?請你舉例說說。
(小雞破殼，《拔苗助長》等)。
2、增量閱讀。
凱巴伯森林的狼和鹿。
一百多年以前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機勃勃。小鳥在枝頭歌唱，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。但鹿群的后面，常常跟著貪婪而兇殘的狼，它們總在尋找機會對鹿下毒手。那時森林里大約有四千只鹿，人們要時刻提防狼的暗算。
當地居民恨透了狼。他們組成了狩獵隊，到森林中捕殺狼。槍聲打破了大森林的寧靜。在青煙裊裊的槍口下，狼一個跟著一個哀嚎著倒在血泊中。凱巴伯森林的槍聲響了25年，狼與其他一些鹿的天敵，總共被殺掉6千多只。凱巴森林從此成了鹿的王國。它們在這里生兒育女，很快，鹿的總數就超過了十萬只。
可是，隨著鹿群的大量繁殖，森林中鬧起了饑荒。灌木、小樹、嫩枝、樹皮……一切能吃得到的綠色植物，都被饑餓的鹿吃光了。整個森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。緊接著，更大的災難降臨了。疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩。僅僅兩個冬天，鹿就死去了六萬只。到1942年，凱巴伯森林只剩下了八千只病鹿。
人們做夢也不會想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。狼吃掉一些鹿，使鹿群不會發(fā)展得太快，森林也就不會被糟蹋得這么慘;同時狼吃掉的多半是病鹿，反倒解除了傳染病對鹿群的威脅。而人們特意要保護的鹿，一旦在森林中過多地繁殖，倒成了破壞森林、毀滅自己的“禍首”。
(凱巴伯人原想智慧地滅狼，卻因為違反自然規(guī)律而受到自然懲罰，綠色消退，枯黃蔓延，蔥綠而生機勃勃的森林消失，八千只病鹿，由此可知，不能違反自然規(guī)律，否則，是要受到懲罰的。
同學們，大自然是個奇妙的世界，還有很多大自然的秘密等待著我們去揭開，有時間，同學們多讀一讀這方面的書，對大自然多了解一分，所得的益處就會多一些。
六、布置作業(yè)。
1、走入大自然，留心觀察一下，生活中還有哪些違背自然規(guī)律的行為。
3、登錄“人與自然”的相關網站了解自然之道。
板書設計：
自然規(guī)律(生存之道)。
《大自然的秘密》這篇課文是12冊五單元《沖突》的一篇主體閱讀課文，這篇課文以作者一行人在海島上的所見、所聞、所做、所想為線索，描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動魄的沖突場景，揭示了自然萬物都有生存之道和躲避災難之本能的秘密。按照從整體一部分一整體的結進行教學。學生的潛心會文、自悟、自得和老師的相機點撥，適時指導，和諧統一。
說學情。
六年級學生學習興趣濃厚，已有較強的自主合作學習能力，能運用個性化的閱讀方式，來理解感悟作者的獨特感受，并且有收集整理閱讀材料的能力。小學高段閱讀教學要培養(yǎng)學生抓住詞、句、段的進行積累，理解，感悟其表達的效果。本課的詞句，學生理解起來有較大的難度，需要學生具有聯系上下文以及實際思考的能力，正是培養(yǎng)學生此項技能的有效契機。
說教學目標。
根據學情，教學的具體內容要求已有的教學和情況，以及閱讀教學的總目標制定出了整合后的三維教學目標：
1、了解大自然的秘密，激發(fā)學生熱愛大自然，愛護動物的情感。
2、理解?人是萬物之靈。然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面?的含義。
3、有感情地朗讀課文。教學重點、、難點：目標2、3說教學設計。
一、激趣導入。
結合孩子的實際，首先從故事引入神秘的大自然中，意在把學生引入情境中，達到整體感知的目的，為突破重難點做好準備。結合海龜圖片，展示學生查找的資料，這一設計能激勵學生學習的欲望。
二、默讀課文整體回顧。
讓學生快速瀏覽課文，意在使學生把握課文大意，以便從整體著眼，從重點段句入手。
三、整體感知，精讀品悟。
充分發(fā)揮學生的主體作用，首先進行學生間的自主、合作、探究、評價性學習，整體感知課文大概內容。在朗讀里。?通過讀來感知語言的精彩，感知語言的的含義和語言背后的深意，感受語言的魅力。
在教學過程中，發(fā)揮教師的主導作用，抓住重點、關鍵的詞句(例如：?突兀而來、若無其事、成百上千、魚貫而出?、?叼就叼去吧，自然之道，就是這樣。?等)詞語和詞語進行比較，更能體會作者遣詞造句的奧妙。進行師生間、生生間的深入的、個性化的理解，以及正確的認識導向，解決?理解‘人是萬物之靈。然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面’的含義。?達到?有感情地朗讀課文。?這種以讀為主，以講助讀，以多媒體激情助讀，引領學生進入文本描繪的情景，使語文教學的豐富性，盡在瑯瑯讀書中。
四、依案自學，個性感悟。
充分發(fā)揮?導學?的作用，首先進行學生間的自主、合作、探究性學習發(fā)揮學生學習的主體作用，解決?我們以為救了一只龜，結果卻害了一群龜。在這個故事中，我們經歷了怎樣的情緒變化??這一問題。主要采用的方法是：
1、勾：用?——?勾出我們情緒變化的詞、句。
2、批：批注出對詞、句的體會。
3、讀：帶著體會讀一讀這些詞、句。
4、議：四人小組交流自己的體會。自學要求明確，一目了然。讓學生找準線索，順藤摸瓜，層層推進。
五、拓展延伸，升華主題。
在學生理解了文章的過程中，為學生創(chuàng)造語文實踐的機會，拓展學生的創(chuàng)造性思維，學以致用。分析課文時充分利用課文空白拓展學生思維.生活當中遇到人與大自然發(fā)生的沖突，應如何妥善解決，并結合自己收集整理的有關動物生存規(guī)律的課外資料，進行闡述發(fā)表自己的觀點，讓學生把問題帶到課外，讓課堂余味無窮。
六、運用多媒體課件,輔助課堂教學。
激發(fā)了學生的興趣,拓展了內容,祈禱了很好的作用。