教案需結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實際，合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。教案的設(shè)計應(yīng)充分考慮教學(xué)方法的多樣性和靈活運用。以下是一些教師們在實際教學(xué)中積累的寶貴經(jīng)驗，通過這些教案分享給大家。
神奇的種子科學(xué)教案篇一
1、通過讓幼兒觀察、操作、探索，了解種子的內(nèi)部特征。
2、激發(fā)幼兒的科學(xué)探索精神。
3、樂意大膽地把自己的想法告訴大家。
4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
各種種子、放大鏡、紙、記號筆、錄象
（一）、引起興趣師出示各種各樣的種子，進(jìn)行提問：
1、“它們有一個共同的名字叫什么？”
2、“為什么叫種子呢？”
（二）、操作探索
1、師提問：“請你們猜猜種子里面有什么？”
（幼兒將自己的答案以繪畫的形式記錄在紙上）
2、幼兒介紹自己猜測的答案
3、師再次提問：“種子里面到底有什么？種子有哪些部分組成？”
（幼兒解剖各類種子，用放大鏡進(jìn)行觀察，再次將自己的答案以繪畫的形式記錄在紙上）
4、幼兒介紹自己觀察的結(jié)果
（三）、觀賞結(jié)束
1、幼兒觀賞錄象，驗證自己的答案
2、師總結(jié)結(jié)束
幼兒對種子發(fā)芽的實驗很感興趣，本節(jié)課能以自己最小的支持，促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展。在上課的過程中師幼配合的比較好，幼兒在觀察種子發(fā)芽的過程很專注，能每天到教室就到自然角觀察種子發(fā)芽，當(dāng)發(fā)現(xiàn)在黑盒子里、在沒水的瓶子里和在放入很多水的瓶子里的種子不發(fā)芽時有的幼兒能主動問老師。但大多數(shù)小朋友不是很主動記錄種子發(fā)芽的過程。
神奇的種子科學(xué)教案篇二
1、知道種子的作用，了解種子傳播的幾種方式和特點。
2、愿意積極地參加探索種子的活動，對活動有濃厚的興趣，并能用完整、連貫的語言與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：（認(rèn)知準(zhǔn)備）初步了解植物生長的條件
(材料準(zhǔn)備)童易軟件（植物下——小傘兵和小刺猬）
：（活動重點）了解種子傳播的幾種方式
（活動難點）用連貫的語言表達(dá)自己探索的結(jié)果
提問：種在泥土里的植物為什么會發(fā)芽？
泥土里的種子，怎樣才能發(fā)芽、長大，種出新的植物？
小結(jié)：種子在一定的條件下（空氣、水、溫度）能發(fā)芽長成新苗。
·欣賞故事《小傘兵和小刺猬》
提問：植物媽媽的孩子是怎樣傳播到各個地方？（豐富詞：傳播——傳送、播送）
小結(jié)：有的種子是靠風(fēng)傳播的，有的種子是靠動物傳播的。
·說說不同的植物
提問：植物還有那些傳播方式？
小結(jié)：水能傳播，蓮花的種子——蓮子，生在蓮蓬上順?biāo)布?BR> 種子自身彈射傳播，鳳仙花
人工傳播，稻、麥、豆類等
活動重點：了解種子傳播的幾種方式。
提問：你在什么地方找了植物的種子，它是靠什么來傳播的？
小結(jié)：植物的種子有多種傳播方式，有的靠風(fēng)，有的靠水，有的是自身彈射，大多數(shù)種子是靠人或動物來進(jìn)行傳播的。
神奇的種子科學(xué)教案篇三
孩子們吃水果時，有好幾個孩子在把玩著蘋果中的核，沒有把這些核扔掉。有的孩子還悄悄地把蘋果籽一粒粒收起來，互相比著誰的多。看到這些，我發(fā)現(xiàn)了孩子對種子的興趣和探索欲望。我問："喜不喜歡這些蘋果種子？知道它有什么秘密嗎？"孩子們聽了問題，反應(yīng)一下子熱烈起來，七嘴巴舌地議論著。"種子"的開放性活動在孩子們討論和探索中拉開了序幕。
此主題的價值：種子來源于大地、自然，是很好的教育利用自然資源。幼兒可以通過尋找種子，對種子的種類、形狀、顏色、構(gòu)成、利用有認(rèn)識，幼兒自己進(jìn)行種植記錄來了解種子的生長過程，從而和春天加以聯(lián)系，知道春天是播種的季節(jié),了解種子的傳播方式，給人們帶來的好處和它的利用價值。整個活動可以使幼兒有更廣闊的探索空間，探索自然界的奧秘。
1、健康，幼兒在活動中能與教師建立良好的師生、同伴關(guān)系，心情愉快，對集體形成安全感、信賴感。
2、語言，能夠有條理地講述自己的發(fā)現(xiàn)和和想法，通過自由交談，積累經(jīng)驗，在豐富多彩的活動中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗，提供促進(jìn)語言發(fā)展的條件。
3、社會，幼兒在活動中樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心。能主動地參與各項活動，有自信心。
4、科學(xué)。能運用各種感官，動手動腦，探究問題，愛護(hù)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源。
5、藝術(shù)，能用自己喜歡的方式表現(xiàn)活動內(nèi)容，并能及時發(fā)現(xiàn)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美。
活動一：
內(nèi)容：種子是什么樣的？
步驟：
（一）、各種各樣的種子。
1、收集種子（個別活動和家園整合）。
2、觀察記錄種子的秘密：構(gòu)成、種類、形狀、顏色等。（個別和分組）。
3、談?wù)勌O果種子、給蘋果種子拍照（集體活動）。
4、給種子寶寶找家（集體。
活動）。
5、香蕉種子、菠蘿種子是怎樣的。
6、最大的種子：椰子、葫蘆、木瓜。
（二）、春天和種子的關(guān)系。
1、認(rèn)識春天（個別和集體）。
2、春天和種子的關(guān)系（個別、集體和分組）。
（和父母一起收集資料：vcd、電視、圖書、上網(wǎng)等）。
觀察記錄一：談?wù)勌O果種子。
1、幼兒的行為表現(xiàn)：
孩子們把蘋果種子收集起來，拿著種子議論著，嚴(yán)茗說："我發(fā)現(xiàn)蘋果的籽一頭尖，一頭圓，像小水滴。"許月說："蘋果種子不能吃，是硬的。"沈曉荷說："我們不吃蘋果時，就看不到籽。"說："蘋果籽在中間"?！⒆觽冇^察的非常仔細(xì)，我鼓勵他們說："嘿，真象一個個小科學(xué)家。"吳郁凱接著我的話說："做科學(xué)家要用顯微鏡來看的。"這個想法真好，孩子們立刻被這個主意吸引了。于是我們一起把這些種子帶到了資料室。在資料室孩子們不但找到了顯微鏡，還找到了放大鏡、哈哈鏡、三棱鏡、小圓鏡，孩子們爭著用這些鏡子來觀察蘋果的種子，又有了很多新發(fā)現(xiàn)。伍凡說："我用放大鏡看種子，發(fā)現(xiàn)蘋果種子是有點紅色的.，而且變的很大。"榭晟皓說："我在顯微鏡下看到種子，發(fā)現(xiàn)每一棵種子都不一樣。"還有幾個小朋友則看到哈哈鏡和三棱鏡下的蘋果種子哈哈大笑。
過足了科學(xué)家癮，孩子們又在資料室尋找起來，吳忻宜指著一本書上大聲嚷起來："快來看，這兒還有綠豆和西瓜種子呢！"一個個小腦袋都好奇地探了過來，這下子又有研究對象了，孩子們又拿起鏡子觀察起來。
2、分析效果：
教師在仔細(xì)地觀察中可以了解到孩子對種子的興趣和繼續(xù)探索的欲望。孩子們的想象力十分豐富，教師一句贊揚的話在孩子們的心目中引起了無數(shù)遐想，而駕駛不失時機地抓住了孩子的想象，提供了值得探索、材料充分的場所，刺激了幼兒的探索欲望，使活動自然地進(jìn)入了第一高潮階段。正是因為孩子們對蘋果種子有了充分的了解和仔細(xì)的觀察，才使蘋果種子的語言表達(dá)形式如此豐富、生動。體現(xiàn)了孩子們眼中的種子形象.
活動二：
內(nèi)容：種子怎樣發(fā)芽的？
步驟：一、實驗（種子發(fā)芽：師生共同進(jìn)行）。
二、種植活動（幼兒和家長共同種植）。
1、回家和父母種植種子。
2、帶到幼兒園自己管理。
3、做好觀察記錄。
4、對種子發(fā)芽情況進(jìn)行討論如枯萎的、長高的、不發(fā)芽的。
5、請種花的叔叔來種植傳授經(jīng)驗。
三、種子大力士（聽故事、編故事）集體活動。
四、創(chuàng)編詩歌（嫩芽）集體活動。
觀察記錄二：種子發(fā)芽了。
1、幼兒的行為表現(xiàn)：
2、分析策略：
在發(fā)芽的觀察和實驗中孩子們體驗著成功和失敗，我沒有把答案和自己的經(jīng)驗告訴影響幼兒，而是注意觀察、鼓勵幼兒不斷發(fā)現(xiàn)，去嘗試失敗的原因并糾正自己的錯誤，讓孩子在失敗中成長。
我還引導(dǎo)孩子回家和父母一起去尋找答案，找到以后在共同商討。
最后，我們還請來了負(fù)責(zé)幼兒園花草種植的老爺爺，請他幫助我們，并且親自帶小朋友去看種的花草，孩子們在老爺爺?shù)膫魇诮?jīng)驗中懂得了種植的很多道理，有的要求從新再種，我當(dāng)然答應(yīng)了。我知道教師充分利用家長、幼兒園現(xiàn)有的資源，擴(kuò)大了教育者的范圍，和孩子們一起探索，使活動進(jìn)一步的深入。
觀察記錄二：
時間幼兒表現(xiàn)行為分析回音策略。
2、觀察那棵香瓜子和黑豆斷了芽芽后，過了一段時間有什么變化？通過觀察后感知斷了芽的種子會枯萎，最后死掉。
3、戴著瓜子殼和豆殼的種子長大后，種子上的殼是怎么脫落的？
4、種子長葉子后，它們的葉子是怎樣的，有什么不同？
5、種子發(fā)芽的過程都一樣嗎？有哪些不同。
活動三：
內(nèi)容：種子的利用。
步驟：1、繼續(xù)收集種子和種子食品（個別、家長）。
2、種子貼畫（集體和個別）。
幼兒在區(qū)域活動中進(jìn)行種子貼畫的游戲，并把貼畫作為環(huán)境布置在墻上。
3、種子食品品嘗會（集體）。
幼兒回家尋找各種種子食品并帶到幼兒園大家品嘗。
觀察記錄一：
時間幼兒表現(xiàn)行為分析回音策略。
2003年3月幼兒對收集。
的種子很感興趣，圍在一起觀察議論種子的名稱、形狀，比較顏色、大小，說出種子的果實叫什么名稱等。但是對種子的歸類卻遇到了一些困難。在操作中將形狀相同的種子歸為一類，如圓形一類、瓜子形一類；有的按顏色歸為一類等。幼兒由于年齡較小，缺乏生活經(jīng)驗，所以局限于種子的按種子的形狀歸類，范圍較狹窄。老師采用種子與果實對應(yīng)的方法啟發(fā)幼兒，然后根據(jù)果實的屬性進(jìn)行分類：
1、水果類。
2、豆類。
3、蔬菜類。
4、糧食類。
經(jīng)過提示后，幼兒茅塞頓開，歸類得較好。
活動四：
內(nèi)容：種子是怎樣長成的？
步驟：一、開花和結(jié)果：
1、通過故事和觀察了解。
2、和家長找答案收集資料來了解。
3、欣賞錄象：花。
二、傳播方式：
1、蒲公英和風(fēng)姑娘。
2、蝴蝶和種子。
3、水謀。
三、種子博覽會。
1、請父母參觀。
2、請中一班小朋友參觀品嘗種子。
五、活動反思：
在活動中，在教師的支持和參與下，幼兒對《種子》這個自然學(xué)科進(jìn)行了較深入的探索。
在活動中，幼兒憑借已有的經(jīng)驗自覺地收集材料，從收集材料的過程中又積累了相當(dāng)多的知識和經(jīng)驗，使自身的能力得到鍛煉，知識面更寬更豐富，對問題的反應(yīng)也更加明銳，形成一個良好循環(huán)。
而教師做得更多的便是幫助幼兒收集更多更豐富的資料，滿足幼兒深入探索的需要。同時，教師以極高的熱情參與活動，欣賞活動，推動了活動的發(fā)展。
另外，家長在以前數(shù)個活動中已經(jīng)積累了經(jīng)驗，改變了觀念。他們也以極高的熱情支持著幼兒，使幼兒收集資料更便利。
社會、家庭、自然界都成了幼兒學(xué)習(xí)的信息源和贊賞者、支持者，在《神氣的種子》活動中，我更深入地領(lǐng)會了幼兒的潛力是無限的這句話。
活動后網(wǎng)絡(luò)圖：略。
六、家長反饋：
略
神奇的種子科學(xué)教案篇四
種子的傳播是生活中常見的自然現(xiàn)象，風(fēng)傳播、動物皮毛傳播等傳播方式令幼兒感到好奇。他們有時會撿起路邊的蒲公英吹一吹，有時會追著飛舞的柳絮奔跑。為滿足幼兒的探究興趣，豐富幼兒關(guān)于種子傳播的知識，特設(shè)計本次活動。本次活動通過啟發(fā)討論、課件演示，引導(dǎo)幼兒直觀形象地感知種子傳播的過程及方式。
1。了解種子靠風(fēng)、水、動物皮毛、鳥類糞便等途徑傳播并能進(jìn)行簡單分類。
2。請幼兒說一說自己對種子的認(rèn)識，發(fā)展幼兒的觀察、分析能力。
3。激發(fā)幼兒探索植物種子奧秘的興趣。
1。請幼兒收集種子，帶到幼兒園布置“種子展覽會”。
2。種子的實物及圖片，“幼兒學(xué)習(xí)材料”——《秋天多美好》，《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程？多媒體教學(xué)資源包》課件10。
3。請家長和幼兒一起收集種子傳播的相關(guān)知識，有條件的家長可帶幼兒觀察大自然中的植物。
1。引導(dǎo)幼兒參觀種子展覽會，認(rèn)識不同種子的特征。
（1）請幼兒自由觀察、討論。
提問：這些分別是什么種子？它們長什么樣？它們有什么不同？
（2）請幼兒說出常見種子的名稱，重點引導(dǎo)幼兒認(rèn)識幾種特殊的種子（如蒲公英、蓮蓬、蒼耳等）。
提問：這些種子有哪些地方不一樣？
（3）幫助幼兒了解種子的用途。提問：這些種子有什么用途？
小結(jié)：種子不僅可以繁殖，還可以食用，有豐富的營養(yǎng)價值。
2、播放課件《種子的旅行記》，引導(dǎo)幼兒了解種子的傳播途徑。
（1）請幼兒觀看課件，了解種子的風(fēng)力傳播途徑。
小結(jié)：蓮蓬像小船一樣能浮在水上，它的種子可以靠水傳播；小蒼耳身上有軋可粘到動物皮毛上去旅行；有些硬硬的小種子被鳥吃掉后不消化，能隨糞便排出來；有些種子成熟以后，果實外皮裂開，種子通過自身彈力把自己彈出去旅行。
提問：人類可以幫助哪些種子去旅行？
3、玩游戲“幫助種子去旅行”，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行種子傳播方式的分類。
（1）出示種子的圖片，請幼兒選擇自己喜歡的一種種子。
（2）引導(dǎo)幼兒說出自己拿到的是什么種子、是怎樣傳播的，然后將圖片想到相應(yīng)的傳播方式背景圖中，引導(dǎo)幼兒互相檢查是否放正確，進(jìn)一步鞏固幼兒友種子傳播途徑的認(rèn)識。
活動延伸
請幼兒和家長一起閱讀《秋天多美好》第26—27頁，說一說種子旅行的方式
神奇的種子科學(xué)教案篇五
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
拿出幾顆種子，說出這些種子的名字，老師還帶來一些“科學(xué)的種子”，科學(xué)的種子是什么呢？它是不是也能生根發(fā)芽呢？讓我們一起看看吧！
二、新授
（一）初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文。（做到正確、流利，不丟字，不加字。）
2、指名讀。（糾正學(xué)生的字音，能夠讀出自己的語氣。）。
3、小組互相讀一讀。
4、個別生讀一讀。
（二）學(xué)習(xí)生字。
1、誰愿意把認(rèn)識的生詞朋友讀給大家共同分享。
2、在預(yù)習(xí)中，你認(rèn)為哪些字比較難，記起來有困難？自由發(fā)言。
3、指導(dǎo)“乘”和“將”的書寫。
4、試著把本課的生字都寫一寫，著重練習(xí)寫“乘”和“將”。
（三）聽寫本課生字。加強生字的掌握。
（四）辨析形近字。（投影出示）
槍（ ） 桿（ ） 馳（ ） 探（ ）
搶（ ） 竿（ ） 池（ ） 深（ ）
生：認(rèn)讀形近字。
指名讀，并組詞。
三、練習(xí)朗讀：多種形式讀（自由讀、小組讀）
自選段落與大家共同分享。
四、課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
五、作業(yè)：
1、練習(xí)有感情的朗讀課文。
2、抄寫本課的生字及詞語，選擇一個造句。
3、聽寫。
板書設(shè)計：
1、科學(xué)的種子
乘 牧 探
槍（ ） 桿（ ） 馳（ ） 探（ ）
搶（ ） 竿（ ） 池（ ） 深（ ）
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌的情感。
3、愿意把自己的奇思妙想講給小伙伴聽，對科學(xué)產(chǎn)生興趣。
教學(xué)重點：有感情的朗讀課文，感受“我”想像的美好，并且能夠展開想像的翅膀，大膽地去奇思妙想。
教學(xué)難點：品讀課文，感悟“我”的想象是“科學(xué)的種子”，而且種子已經(jīng)萌芽。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)科學(xué)的種子這篇課文。
二、新授：
1、自由讀課文。
2、思考：從課文中，你知道了什么？
三、精讀課文，朗讀感悟：
1、那么“我”的奇思妙想是什么？讀課文，自己在書中畫畫，說說。（用自己的語言表述出來。）
2、爸爸為什么說我愛奇思妙想，媽媽為什么說我膽子太大？（結(jié)合課文理解，小組討論交流。）
3、對于科技迅速發(fā)展的今天，我的奇思妙想有可能實現(xiàn)嗎？自由發(fā)言，發(fā)表自己的見解。
師指導(dǎo)：重點指導(dǎo)朗讀。
4、誰愿意讀讀這首詩？要讀出自己的語氣。（指名讀，評讀，自由體會讀，同桌對讀。）
5、試著背誦課文。
四、啟發(fā)想象，口語表達(dá)。
1、想想你的奇思妙想是什么？
2、小組交流。
3、匯報：自由發(fā)言。
五、課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
六、作業(yè)：把收獲說給家長聽。
板書設(shè)計：
1、科學(xué)的種子
爸爸：木槍耍
媽媽：布娃娃
我：奇思妙想
神奇的種子科學(xué)教案篇六
1、初步了解種子的幾種傳播方式，感知大自然事物間有趣又密切的關(guān)系。
2、積極參與觀察探索種子傳播方式的活動并產(chǎn)生較強的求知欲。
3、樂意與同伴共同討論、分享自己所了解的知識。
4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。
5、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
幼兒能初步了解種子的幾種常見傳播方式。
1、幼兒收集的各種種子旅行的圖片。
2、各種實物：蒼耳、鳳仙花、蒲公英。
3、種子旅行的課件。
集體交流、個別講述、分組討論、集體實驗、共同小結(jié)活動過程：
一、教師由故事導(dǎo)入（散文：頂棉筐的小姑娘媽媽送我們每人一把白色的小絨傘。她說："孩子們，飛吧，在風(fēng)婆婆的幫助下，飛到遙遠(yuǎn)的地方，飛向四面八方，記住，凡是有泥土的地方，就是我們的家鄉(xiāng)……"于是，我們飛呀飛，飛過小河，越過山岡，在藍(lán)天下飛了好久。我們就各自落地生根長大，終于有一天，一個個也像趕集一樣，頂起了雪白的棉筐。
只聽，路邊的孩子們喊道："看，多美的蒲公英啊！"他們吹呀吹呀，于是，我們又像當(dāng)年媽媽送我們一樣，將我們的孩子送向四面八方。
幼：鳳仙花是太陽曬了，自己一個人炸開來的。
師：這種傳播方式叫彈力傳播。豆莢也是靠這種方式來傳播的。下面我們就來看一看，他們到底是怎樣傳播的。
幼：蒲公英是靠風(fēng)來傳播的。
（老師拿出實物，示范給幼兒看。讓他們觀察蒲公英的傳播過程。）每個幼兒手里拿一個蒲公英，用自己的嘴吹動蒲公英的種子，親自感受風(fēng)力的傳播。（動物傳播，水力傳播，過程同上）四、老師小結(jié)今天我們了解了許多有關(guān)植物傳播的方式，有的是靠風(fēng)來傳播的，我們叫它風(fēng)力傳播，如：蒲公英。
有的是靠彈性傳播的，我們叫它彈力傳播或自身傳播，如：鳳仙花，豆莢。
有的是靠水來傳播的，我們叫它水力傳播，如：睡蓮，椰子。
還有的是靠動物來傳播的，如：蒼耳、龍葵。
喜歡花草樹木是幼兒的天性，幼兒愿意親近大自然，探索植物的奧秘。
生態(tài)各異的植物在我們的自然環(huán)境和社會生活中不可缺少，在保護(hù)生態(tài)環(huán)境和美化社會環(huán)境中發(fā)揮著重要的作用，因此，設(shè)立這一主題，有利于萌發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，增進(jìn)幼兒環(huán)境保護(hù)的意識；有利于幼兒觀察生活，在實際生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美；有利于激發(fā)幼兒對研究探索植物及其生長的興趣，從而獲得有關(guān)植物的知識經(jīng)驗。
神奇的種子科學(xué)教案篇七
1、探索發(fā)現(xiàn)種子生長在植物的不同部位，感知種子是各種各樣的。
2、初步了解種子的作用，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
1、收集各類有種子的植物、果實等。
2、餐巾紙、水果刀若干。
3、記錄單。ppt
長得怎么樣？
（講述名稱及外形特征）
2、激發(fā)幼兒尋找種子的興趣。
（1）教師：你們瞧，老師給你們帶來了什么？（南瓜）
有一個問題，如果我們把今年的南瓜吃了，明年想吃南瓜又該怎么辦呢？
請小朋友們幫老師想想辦法。
（2）教師：有小朋友說可以再等它長出來，那我們到哪里去找南瓜種子呢？
3、教師與幼兒交流討論結(jié)果。
讓我們一起來找一找吧！
2、幼兒自由探索尋找種子，教師幫助幼兒切開部分果實。
3、提問：
（1）你果實的種子是在什么里面找到的？
（2）種子長得是什么樣的？像什么？
4、小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)了這些果實都有種子，它們生長的部位也不一樣，
有的長在果肉里，有的長在果殼里，有的長在果皮里。
種子長得各不相同，種子顏色、形狀、大小都不一樣，種子真有趣！
1、教師：你們會學(xué)一學(xué)植物的種子，學(xué)一學(xué)種子是怎樣排列的嗎？
小組合作學(xué)一學(xué)，并讓其他組的小朋友猜一猜你們扮演的是哪一種植物的種子。
2、請幼兒模仿種子的排列。
3、小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn) 不同的.植物種子，其排列的也是各不一樣，有的一顆挨一顆，
有的對稱排列，有的圍成圓圈，還有的一排挨一排，像牙齒。
1、教師：小朋友這些種子除了可以傳播下一代，你知道種子還有哪些用途？
2、教師：除了今天我們在果實中找到了種子，在我們的生活中還有許多的果實他們的種子
藏在哪里呢？希望小朋友也能去找一找，好嗎？
神奇的種子科學(xué)教案篇八
本課是二年級上冊《材料》單元的第4課。本課教學(xué)以紙為載體，通過改造一張紙，比較和體驗紙改造前后性能的變化，交流紙的這種變化在生活中的應(yīng)用等，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)改造材料、發(fā)現(xiàn)材料性能的探究欲望。
本課教材包括以下幾部分：第一部分――聚焦，承接第3課的內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自己的原有認(rèn)知經(jīng)驗說說普通紙的特點，引發(fā)學(xué)生思考有什么辦法讓紙具有更多的本領(lǐng)。第二部分――探索，用“折疊”這種改造方法，引領(lǐng)學(xué)生用對比觀察的方法研究紙被改造后性能發(fā)生了怎樣的變化。其中比較觀察又分三步，即按一按（比較彈力）、放一放（比較承載力）、摸一摸（比較隔熱能力）。第三部分――研討，紙改造后性能的變化及其在生活中的應(yīng)用。第四部分――拓展，引導(dǎo)學(xué)生在一張紙上刷食用油，然后探究這張紙具有的全新功能。
基于上一課的學(xué)習(xí)，二年級學(xué)生對于紙已非常熟悉，但卻很少有學(xué)生對紙進(jìn)行過更細(xì)致的觀察與思考，即對紙的認(rèn)識較為單一。在動手能力方面，與一年級相比已有明顯進(jìn)步，但在折紙方面還略顯不足，需要教師進(jìn)行示范或觀看微視頻后才能折出符合實驗要求的瓦楞狀紙。
基于低學(xué)段學(xué)生注意力保持時間較短的原因，探索環(huán)節(jié)的三個活動需要教師有效組織，提升小組探究活動的效果。
科學(xué)概念目標(biāo)
1、材料經(jīng)過加工、改造、優(yōu)化后其性能會發(fā)生改變。
2、材料性能改變或優(yōu)化后可以用來制作符合一定功能需要的物品。
1、在教師指導(dǎo)下對普通的紙進(jìn)行簡單加工與改進(jìn)，比較材料在改變前后的變化。
2、在教師指導(dǎo)下，能用語言描述紙在折疊前后的變化。
1、發(fā)展加工、改造材料的興趣。
2、在教師指導(dǎo)下，嘗試多角度、多方式認(rèn)識材料。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)
了解材料會隨著人類的需要而不斷改進(jìn)。
重點：引領(lǐng)學(xué)生對比感受兩種形狀的紙的差異。
難點：引領(lǐng)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言描述兩種形狀紙的特點。
為學(xué)生準(zhǔn)備：普通的紙、訂書機、杯子、熱水、刷子、食用油、學(xué)生活動手冊等。
教師準(zhǔn)備：瓦楞紙箱、瓦楞紙杯、瓦楞紙杯套、防腐木、課件等。
一、聚焦
1、基于觀察，交流紙的特點。
預(yù)設(shè)：白色、很薄、輕等。
2、基于紙的特點，交流紙的用途。
生活中我們可以用紙來做什么？
預(yù)設(shè)：寫字、畫畫、折紙、手工……
3、基于現(xiàn)有特點，引發(fā)對紙的暢想。
我們有沒有什么辦法可以讓它具有更多神奇的本領(lǐng)呢？
設(shè)計意圖：通過幾個小問題引領(lǐng)學(xué)生分析紙的`特點、交流紙的作用，引發(fā)對紙的特點及其用途的思考，為后續(xù)的探究學(xué)習(xí)做好鋪墊。
二、探索
（一）明確改造紙的方法
1、交流改造紙的方法。
請同學(xué)們大膽思考，我們可以用什么方法加工、改造一張白紙？
預(yù)設(shè)：折疊、染色、刷油……
2、明確改造紙的方法。
今天我們就用折疊的方法改造白紙，看看改造后的白紙會有哪些新的功能。
設(shè)計意圖：對紙改造的案例對于學(xué)生來講其實并不陌生，比如包漢堡包的紙，套在豆?jié){杯外的紙?zhí)祝爝f包裝箱等。本環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生回顧思考如何改造一張紙使它具有新的功能，使學(xué)生開始關(guān)注紙的特點。此過程在提升學(xué)生參與廣度的同時又促進(jìn)學(xué)生思考的深入。
（二）探究改變形狀后紙的新功能
1、折紙。
（1）教師示范折疊方法（或播放微視頻），明確注意事項。
（2）學(xué)生折紙。
設(shè)計意圖：通過示范和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生折出符合實驗要求、便于實驗操作的瓦楞狀紙，為接下來的活動做鋪墊。
2、觀察中發(fā)現(xiàn)紙的新特點。
預(yù)設(shè)：學(xué)生回答紙的形狀發(fā)生了變化或紙的寬度發(fā)生了變化。
（2）我們將這種形狀稱之為瓦楞狀，折疊出來的紙就叫瓦楞紙。
設(shè)計意圖：引領(lǐng)學(xué)生從不同的角度觀察，用不同的方式描述瓦楞狀紙的特點，豐富學(xué)生對瓦楞狀紙形狀的認(rèn)識，同時又為后面活動中仔細(xì)觀察、詳細(xì)描述做示范。
3、實踐中發(fā)現(xiàn)紙的新功能。
瓦楞狀紙都具有哪些全新的功能和神奇的本領(lǐng)呢？讓我們通過動手做實驗去尋找它的新功能。
（1）任務(wù)介紹。
按一按：將白紙與瓦楞狀紙分別平放在桌面上，用手輕輕按一按白紙和瓦楞狀紙，認(rèn)真體驗手心的感覺，將感受記錄在活動手冊表格內(nèi)。
放一放：取兩本字典（或厚一些的書或其他等高的物品）以間隔一定的距離平放在桌面上，先將一張白紙放在兩本字典上，接著由輕到重將物體（可以選擇身邊輕重不同的物體，如回形針、橡皮）放在紙的正中間，看紙能否承受得住以及能承受多重的物體。測完白紙后，再去測瓦楞狀紙能承受多少重量。
摸一摸：領(lǐng)取一杯熱水，用白紙貼著杯子感受冷熱程度；換用瓦楞狀紙，再次感受冷熱程度，并對比有什么區(qū)別。（此處提醒學(xué)生留意不要打翻水杯，小心熱水燙手）
設(shè)計意圖：二年級學(xué)生在動手操作活動中很容易出現(xiàn)不規(guī)范操作的情況，而通過示范指導(dǎo)引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識規(guī)范操作的細(xì)節(jié)，明確實驗中的注意事項，實現(xiàn)了對學(xué)生操作技能、精確意識的培養(yǎng)。
（2）明確要求。
邊做邊完成記錄表，同時將自己其他方面的發(fā)現(xiàn)及時與組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行交流分享。
注意事項：
實驗要一步一步做，不要急于求成。
仔細(xì)觀察、感受，有什么發(fā)現(xiàn)就記錄什么。
與同學(xué)交流要輕聲。
在“摸一摸”環(huán)節(jié)，小心別燙傷自己，別燙傷同學(xué)。
（3）學(xué)生活動。
教師適時介入指導(dǎo)、評價，引領(lǐng)學(xué)生有序開展實驗活動。
設(shè)計意圖：通過交流引領(lǐng)學(xué)生明確實驗注意事項，幫助學(xué)生形成對實驗活動的正確認(rèn)識，為有效觀察做鋪墊。在觀察活動中，如有個別學(xué)生未能有效開展對瓦楞狀紙的觀察，教師要適當(dāng)介入指導(dǎo)，避免這部分學(xué)生“游離”于活動之外。
三、研討
（一）折疊前后紙有什么變化
1、出示班級記錄表。
通過剛才的觀察活動，相信同學(xué)們對于紙經(jīng)過折疊變成瓦楞狀紙后的變化有了更多的認(rèn)識，接下來一起分享我們的發(fā)現(xiàn)。
2、學(xué)生匯報，教師記錄。
學(xué)生先匯報記錄表上已有的選項，接著再補充其他的發(fā)現(xiàn)。
設(shè)計意圖：幫助學(xué)生在交流研討活動中整合對瓦楞狀紙零散的認(rèn)識，從而形成較為完整的認(rèn)識。
（二）瓦楞狀紙的應(yīng)用
1、觀察紙箱中的瓦楞狀紙。
2、學(xué)生觀察并上臺展示自己的發(fā)現(xiàn)。
3、引領(lǐng)學(xué)生思考：用瓦楞狀紙做紙箱有什么優(yōu)點？
預(yù)設(shè)：瓦楞狀紙能承受更重的重量，能使紙箱變得更加堅固。
4、引領(lǐng)拓展。
在生活中，人們還將瓦楞狀紙的特點應(yīng)用在杯墊、杯套制作中（出示圖片）。
設(shè)計意圖：學(xué)生經(jīng)歷尋找物品中的瓦楞狀紙，分析物品運用了瓦楞狀紙的什么特性，描述這個特征會使物品具有什么優(yōu)點，從而使學(xué)生從全新角度認(rèn)識到材料特點決定材料用途。
四、拓展
今天，我們將紙改變了形狀，發(fā)現(xiàn)紙產(chǎn)生了這么多新的功能。試想一下，若我們在紙的表面刷上一層油做成油紙，然后分別在普通紙、油紙上不斷滴水，又會有哪些新的情況（圖文介紹）？請同學(xué)們課后做一做，將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在活動手冊上。
設(shè)計意圖：通過布置課后拓展性科學(xué)實踐任務(wù)，將科學(xué)實踐引向課外。這樣將鞏固學(xué)生的探究方法、豐富學(xué)生對紙這一材料的認(rèn)識以及探索新材料的興趣。
板書設(shè)計
神奇的紙
光滑、硬硬的、不能彈回來不光滑、軟軟的、能彈回
最多能放3個回形針能放好多盒回形針
不能支撐物體支撐能力好
不能隔熱能隔熱
神奇的種子科學(xué)教案篇九
1.知道不同的種子在易拉罐中跳舞會發(fā)出不同的聲音。
2.能用自己喜歡的方式記錄和表現(xiàn)自己對聲音大小的理解。
3.喜歡聽辨各種種子碰撞的聲音。
通過自己的探索了解不同的種子在易拉罐中跳舞會發(fā)出不同的聲音。
能用自己喜歡的方式記錄和表現(xiàn)自己對聲音大小變化的理解。
芝麻、綠豆、蠶豆種子若干，幼兒人手一個易拉罐，記錄紙、筆。
一、幼兒第一次聽辯，感受罐子里裝不同種子發(fā)出的聲音的不同。
1.請小朋友聽聽自己的罐子里的種子跳舞都發(fā)出了什么聲音。
2.請幼兒唱出自己聽到得到聲音，交流分享自己的發(fā)現(xiàn)。
3.小結(jié)：種子在易拉罐里“跳舞”會發(fā)出聲音，不同的種子跳舞發(fā)出的聲音不一樣。
二、按聲音分類，了解種子顆粒大小與聲音的關(guān)系。
1.猜一猜：為什么聲音會有不一樣？
2.按幼兒手中罐子發(fā)出的聲音大小進(jìn)行分類。（打開罐子讓幼兒驗證）
3.小結(jié)：大種子跳舞的聲音響，小種子跳舞的聲音小。
三、幼兒第二次聽辯，嘗試記錄和表現(xiàn)三種不同種子跳舞發(fā)出的聲音。
1.請小朋友分別把芝麻、綠豆、蠶豆裝進(jìn)易拉罐，聽聽它們跳舞的聲音，并用不同的線條把自己聽到的聲音畫出來。
2.說說自己的記錄理由。
四、學(xué)學(xué)種子跳舞，嘗試用肢體語言表現(xiàn)自己對聲音大小的理解。
五、用裝種子的易拉罐當(dāng)打擊樂器為歌曲《小星星》伴奏，結(jié)束。
神奇的種子科學(xué)教案篇十
1、通過讓幼兒觀察、操作、探索，了解種子的內(nèi)部特征。
2、激發(fā)幼兒的科學(xué)探索精神。
活動準(zhǔn)備：各種種子、放大鏡、紙、記號筆、錄象。
（一）、引起興趣師出示各種各樣的種子，進(jìn)行提問：
1、“它們有一個共同的名字叫什么？”
2、“為什么叫種子呢？”
（二）、操作探索。
1、師提問：“請你們猜猜種子里面有什么？”
（幼兒將自己的答案以繪畫的形式記錄在紙上）。
2、幼兒介紹自己猜測的答案。
3、師再次提問：“種子里面到底有什么？種子有哪些部分組成？”
（幼兒解剖各類種子，用放大鏡進(jìn)行觀察，再次將自己的答案以繪畫的形式記錄在紙上）。
4、幼兒介紹自己觀察的結(jié)果。
（三）、觀賞結(jié)束。
1、幼兒觀賞錄象，驗證自己的答案。
2、師總結(jié)結(jié)束。
幼兒對種子發(fā)芽的實驗很感興趣，本節(jié)課能以自己最小的支持，促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展。在上課的過程中師幼配合的比較好，幼兒在觀察種子發(fā)芽的過程很專注，能每天到教室就到自然角觀察種子發(fā)芽，當(dāng)發(fā)現(xiàn)在黑盒子里、在沒水的瓶子里和在放入很多水的瓶子里的種子不發(fā)芽時有的幼兒能主動問老師。但大多數(shù)小朋友不是很主動記錄種子發(fā)芽的過程。
神奇的種子科學(xué)教案篇十一
（一）通過觀察植物的生長，進(jìn)一步了解種子成長的過程。
（二）體驗科學(xué)活動的樂趣，對種子成長繼續(xù)保持探索興趣。
（一）重點：了解種子成長的過程。
（二）難點：按照種子成長的過程進(jìn)行排序。
（一）事先組織過幼兒進(jìn)行種植活動，幼兒已有照顧、觀察種子的經(jīng)驗。
（二）每一組準(zhǔn)備一盆水培的豆芽菜，最好能看到根、芽和葉子。
（三）種子成長的視頻。
（四）圖卡《種子成長的秘密》。
（五）幼兒用書第2冊第14~15頁。
（六）掛圖(《種子的秘密》)。
（一）你是我的小寶貝。
1.介紹自己的種植盆。
師：前段時間每位小朋友都有了自己的種子寶貝，并把它種在了盆子里，天天照顧它?，F(xiàn)在，讓我們一起來欣賞一下這些可愛的小芽兒吧。
師：請介紹一下你盆子里種的是什么。它現(xiàn)在長得怎么樣?
2.交流自己的記錄表。
師：我們在照顧種子的時候，都很認(rèn)真地觀察了種子成長的過程，還有的小朋友把種子的成長記錄了下來，讓我們一起來看看吧。
師：請記錄的小朋友來講一講你記錄的是什么。
（二）我的寶貝在長大。
1.為種子成長排排隊。
師：老師給每個小朋友都準(zhǔn)備了小種子成長的圖片，請你按種子成長的先后順序為它們排排隊。
師：播種、長根、發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果，你排對了嗎?
師：老師這里有一盆水培的豆芽菜，我們來找一找豆芽菜的根、芽和葉子在哪里。
師：觀察一下，你的種子現(xiàn)在已經(jīng)長出了什么？它還會發(fā)生什么變化？
2.觀看種子成長視頻。
師：小種子在成長的過程中,需要誰的幫助？
師：你在平時是怎樣幫助和照顧小種子的？
師：你還知道其他種子寶貝是怎樣發(fā)芽和成長的嗎？
（一）繼續(xù)觀察、記錄種子的成長。
（二）把成長過程圖貼在主題墻上展示。
（三）使用幼兒用書第14～15頁，給種子的成長過程排排隊。
神奇的種子科學(xué)教案篇十二
1、通過讓幼兒觀察、操作、探索，了解種子的內(nèi)部特征。
2、激發(fā)幼兒的科學(xué)探索精神。
各種種子、放大鏡、紙、記號筆、錄象。
（一）、引起興趣師出示各種各樣的種子，進(jìn)行提問：
1、“它們有一個共同的名字叫什么？”
2、“為什么叫種子呢？”
（二）、操作探索。
1、師提問：“請你們猜猜種子里面有什么？”
（幼兒將自己的答案以繪畫的形式記錄在紙上）。
2、幼兒介紹自己猜測的答案。
3、師再次提問：“種子里面到底有什么？種子有哪些部分組成？”
（幼兒解剖各類種子，用放大鏡進(jìn)行觀察，再次將自己的答案以繪畫的形式記錄在紙上）。
4、幼兒介紹自己觀察的結(jié)果。
（三）、觀賞結(jié)束。
1、幼兒觀賞錄象，驗證自己的答案。
2、師總結(jié)結(jié)束。
幼兒對種子發(fā)芽的實驗很感興趣，本節(jié)課能以自己最小的支持，促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展。在上課的`過程中師幼配合的比較好，幼兒在觀察種子發(fā)芽的過程很專注，能每天到教室就到自然角觀察種子發(fā)芽，當(dāng)發(fā)現(xiàn)在黑盒子里、在沒水的瓶子里和在放入很多水的瓶子里的種子不發(fā)芽時有的幼兒能主動問老師。但大多數(shù)小朋友不是很主動記錄種子發(fā)芽的過程。
神奇的種子科學(xué)教案篇十三
小班幼兒年齡小，只能直接、簡單、表面地認(rèn)識事物。幼兒熱愛大自然，好奇心強，興趣濃厚，愛問：“這是什么？那是什么？為什么？”因此，老師主要利用幼兒的直接經(jīng)驗，通過他們的實際操作，幫助幼兒解決問題、提高認(rèn)識。幼兒對落下的種子很感興趣，總喜歡揀起來，還問：“這是什么？”教師抓住契機，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識不同植物的種子，知道它們的名稱，樣子不一樣。再延伸到保存、種植的活動，通過觀察得出直接的實際經(jīng)驗。
1、知道種子從哪兒來的，主動收集各種種子。
2、嘗試不同的方法保存種子。鼓勵幼兒想出不同的'方法。
3、親自動手嘗試種子的種植過程。
4、觀察比較種子的生長過程。
5、比較不同種子的生長速度。（生的、熟的、水里種的、土里種的）。
孩子總是問：“這是什么？”
種子放在哪兒？
什么時候長出來呀？
為什么它不長呀？
主題壁報。
秋天種子的圖片。
春天種植圖。
植物角的小植物。
神奇的種子科學(xué)教案篇十四
1、通過活動激發(fā)幼兒探索種子奧秘的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒在認(rèn)識各種種子的基礎(chǔ)上，了解種子的生長和作用。
3、鼓勵幼兒大膽說己的觀點，發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
1、收集各種種子(黃豆、綠豆、赤豆、黑豆、白蕓豆、花蕓豆、花生、瓜子)
2、蘋果、梨子、石榴、刀四把、石磨六個、白紙、木棍、水
3、種子生長圖、音樂磁帶
4、食物“豆?jié){”一袋
一、游戲環(huán)節(jié)
1、問好：嘿!小朋友好，我是李老師。今天一起來到智慧屋，我們的口號是：“智慧樹下智慧果，智慧樹下你和我，智慧樹下做游戲，快樂多又多。
2、游戲“公雞頭、母雞頭”
二、引導(dǎo)幼兒觀察種子，了解種子的特征
1、秋天，兔媽媽收獲了許多的豆寶寶，它想請你們?nèi)ネ嬉煌?、摸一摸、看一看，它們是什么豆寶?長得什么樣?有什么不同?(幼兒觀察種子)
2、提問：請你把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家?這些豆寶寶是什么樣子的?象什么?
3、問：“這些豆子都是一樣嗎?那些地方不一樣?
4、除了你們發(fā)現(xiàn)的xx不同，還有哪些是不同的?
5、師：我們剛才說的豆寶寶有個好聽的名字叫種子，它們是各種各樣的，有的顏色不同，有的大小不同，有的形狀不同，很有趣。
三、了解種子的生長
1、說了種子的特征，你猜猜種子是長在什么地方的?(幼兒猜想)
2、誰說說你知道書上的種子有哪些?(板栗、松果、白果)
3、誰說說你知道泥土里的種子有哪些?(花生、土豆)
4、誰說說你知道藏在果實里的種子有哪些?(蘋果、梨子、石榴)
5、到底種子怎么長大的呢?(師出示種子生長圖，幼兒講述)
6、師：種子是種在地里，生根、發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果、又長出新的種子的，真奇怪。
7、那我們用自己的身體動作一起來表演(放音樂，師幼互動)
四、探索“種子變變變”，了解種子的作用
1、師：老師這有一袋豆?jié){，你知道它是怎么變的?(幼兒答)
2、那老師變給你們看看(師示范磨豆?jié){)
3、師說：“除了黃豆可以磨成豆?jié){，你們還知道其他種子還有什么用?
4、幼答：瓜子好吃，你還知道哪些種子可以吃?
芝麻榨油，你還知道哪些種子可以吃?
5、師：種子除了可以做成食品、做藥給人治病，榨油，還可以種植，有的人還動腦把它們做成工藝品來美化打扮我們的生活。
五、幼兒操作，嘗試尋找種子的新秘密
1、幼兒分小組活動(教師提要求)
2、a磨豆?jié){
b在果實里尋找“種子”
c瓜子榨油
d為豆子磨粉
3、教師
請食堂里的工作人員為小朋友加工豆?jié){。
神奇的種子科學(xué)教案篇十五
1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)由于地球引力的作用，各種物體在空中會自由下落。
2、通過各種操作活動，使幼兒初步感知不同物體下落速度不同是與物體重力和空氣浮力有關(guān)。
3、嘗試改變物體下落的速度，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性，培養(yǎng)幼兒動手試驗和觀察的能力。
各種糖紙、羽毛、報紙、雪花片、球、小沙包、手絹、紙杯輔助材料：剪刀、透明膠、夾子、雙面膠、泥工、彩帶。
1、引導(dǎo)幼兒感知物體自由下落的現(xiàn)象。
（1）師：“今天老師準(zhǔn)備了許多東西，請你們來玩一玩，把這些玩具往上扔，看看你會發(fā)現(xiàn)什么?！?BR> （2）幼兒自由操作，教師個別指導(dǎo)。
2、再一次拋接物體，發(fā)現(xiàn)物體下落速度有快有慢。
（1）啟發(fā)幼兒任意選兩樣玩具同時拋接，發(fā)現(xiàn)物體下落速度不同。
（2）引導(dǎo)幼兒兩兩相伴，同時拋接物體，發(fā)現(xiàn)物體下落速度有快有慢。
3、啟發(fā)幼兒探索改變物體下落速度的方法。
（1）師出示兩張相同的紙，啟發(fā)幼兒能讓我們以不同的速度落下來。
（2）幼兒嘗試探索：如將紙折成飛機就扔得高些，落下來也快些。夾子夾住羽毛使羽毛落得快。
4、為什么物體都會往下落？師：“扔上去的物體為什么會落下來呢？”（是由于地球的引力。）
5、小結(jié)：今天我們做了一個有趣的實驗，知道物體由于地球的引力扔上去以后都會下落。輕而大的物體扔不高，落下來也慢；重而小的物體扔的高，落下來也快，通過改變，也會改變它的速度。
6、組織幼兒觀看人在太空中的錄象。7、活動延伸：在區(qū)域活動中讓幼兒繼續(xù)感知。
《神奇的力》活動評析評析者：吳蓉活動評析：教師能關(guān)注幼兒的興趣愛好，根據(jù)幼兒生活經(jīng)驗的內(nèi)容來制定活動主題，在活動中，教師按循序漸進(jìn)的原則，設(shè)置了三個操作活動，讓幼兒從最初的玩到有目的的玩，再到探索的發(fā)現(xiàn)，環(huán)環(huán)相扣，來讓幼兒感知物體的下落與地心的引力、物體的重量和空氣的浮力有關(guān)；通過嘗試改變物體下落的速度，發(fā)揮幼兒創(chuàng)造性，培養(yǎng)幼兒動手能力。
1、教師的教育隨機性有待進(jìn)一步加。
2、教師的示范操作需要尊重客觀現(xiàn)實。
神奇的種子科學(xué)教案篇十六
1.了解幾種常見的種子傳播方式。
2.初步了解種子的外部形態(tài)特征與其傳播方式的關(guān)系。
1.收集各種種子供幼兒觀察。
2.《種子的旅行》ppt
3.蒲公英、蓮子、蒼耳、豌豆、野葡萄、鳳仙花、柳樹、榆樹、黃豆、油菜花種子等圖片。
1.游戲“種子展覽會”，引導(dǎo)幼兒觀察種子外部形態(tài)，猜測、討論種子的傳播方式。
討論：這些種子都是什么植物的種子?它們長的什么樣子?想一想它們是怎么傳播的?
2.請幼兒觀看課件《種子的旅行》，了解蒲公英、蓮子、蒼耳、鳳仙花、野葡萄的傳播方式。
游戲：小傘兵。
請幼兒做蒲公英種子，教師扮演風(fēng)，風(fēng)大飛的幅度大，風(fēng)小飛的幅度小，風(fēng)停種子落地找到了新家。
請幾個幼兒將蒼耳種子放到衣服頭發(fā)上試一試，直觀感知蒼耳種子外部形態(tài)特征與其傳播方式的關(guān)系。
(3) 播放蓮子旅行的視頻資源，請幼兒說一說：為什么蓮子會隨著水流去旅行?
游戲：彈射豆莢，請幼兒做豆莢，教師扮演太陽，豆莢成熟后將豆子彈出。
小結(jié)：原來種子們有許多種傳播的方法，由于它們的外形不同、生長環(huán)境不同，所以傳播的方法也不同。像蒲公英一樣很輕的種子，可以借助風(fēng)的力量旅行;像蒼耳一樣身上長滿刺的種子，可以借助粘在人或動物的身上去旅行;像蓮子一樣生活在水的地方的種子，可以借助水的力量去旅行;像鳳仙花一樣的種子可以借助太陽的暴曬，用自己的力量彈射出來去旅行。
3.游戲：考考你
出示柳樹、榆樹、油菜花、水葫蘆、蒺藜等植物的種子圖片，請幼兒通過觀察種子的外部特征猜測它們的傳播方式。
4.觀看視頻《植物的生命脈動》，幼兒討論：種子為什么要去旅行?
引導(dǎo)幼兒了解種子旅行是為了繁殖后代。
5.結(jié)束活動：我?guī)ХN子去旅行。
神奇的種子科學(xué)教案篇十七
活動目標(biāo)：
1、通過操作探索，感知磁鐵的基本特性，認(rèn)識并喜歡玩磁鐵。
2、嘗試運用磁鐵的特性解決生活和游戲中的問題，培養(yǎng)幼兒探索興趣和思維能力。
活動準(zhǔn)備：
1、幼兒人手一塊磁鐵；
3、教師操作材料：教學(xué)ppt；背面有回形針的小鳥卡片，磁鐵，背景圖一張，記錄表；
4、記錄表七份（每組幼兒一份）。
活動過程：
一、情境導(dǎo)入：小鳥的魔術(shù)秀。
1、出示圖片，教師給幼兒展示靜態(tài)的小鳥卡片，導(dǎo)入活動：瞧，小鳥在干什么？（幼：靜靜地停在草地上。）。
2、小鳥會變魔術(shù)，魔術(shù)開始咯！教師隔著白紙移動磁鐵，使小鳥飛起來。
3、問：你知道小鳥是怎么在紙上飛起來的嗎？（請幼兒猜測。）。
4、師：原來有一樣寶貝幫助了小鳥，它使小鳥飛了起來。（出示磁鐵）它有一個好聽的名字叫磁鐵。
二、操作探索：有趣的磁鐵。
1、師：磁鐵很好玩，它有許多的秘密，今天老師準(zhǔn)備了很多有趣的東西，請你帶著磁鐵一起去試一試、玩一玩，看看會發(fā)生什么好玩的事。
2、教師介紹規(guī)則：每組有一份操作記錄表，請一位在小朋友做代表，把能被磁鐵吸住的東西貼在笑臉的'一邊，不能的貼在哭臉的下方。
3、幼兒動手操作，教師指導(dǎo)。
5、引導(dǎo)幼兒說說自己在操作過程中的發(fā)現(xiàn)，教師操作演示材料。
6、被磁鐵吸住的東西有什么共同的特點呢？（他們都是鐵做的。）。
7、教師小結(jié)：原來磁鐵喜歡回形針、硬幣、鐵夾這些鐵制品和它做朋友，所以磁鐵也叫吸鐵石，說明它會吸住鐵的東西。如果是磁鐵吸不住的，那說明這樣?xùn)|西就不是鐵做的，像紙、布、木頭等。
三、神奇的磁鐵：磁鐵的傳遞性。
2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
3、師：小朋友們都去嘗試了，誰來說一說你的發(fā)現(xiàn)？
4、請幼兒說說自己的操作結(jié)果。有的幼兒會發(fā)現(xiàn)，磁鐵吸住回形針后，回形針不止一枚的情況，教師根據(jù)這個情況播放ppt解釋：這是磁鐵的傳遞性，即磁鐵將自己的自己磁性暫時分給了吸住的第一個回形針，讓回形針可以吸住下面的回形針，回形針越多，磁性就逐漸減弱了。
5、教師小結(jié)：磁鐵的本領(lǐng)真大，隔著白紙也能吸住鐵制品，還能吸住許許多多的回形針，讓回形針變成了一輛長長的小火車。
四、經(jīng)驗遷移。
1、師：磁鐵有這么大的本領(lǐng)，我們需要它來幫忙啦！老師有一把鑰匙里掉進(jìn)了玩具堆里，誰能用最快的方法把它找出來。
2、請幼兒嘗試找鑰匙。
3、師：因為鑰匙是鐵做的，我們用磁鐵就能馬上吸住它，所以很快就找到了。
4、我們家里也有很多東西是鐵制品，爸爸媽媽爺爺找不到了，我們可以拿磁鐵去吸，立刻就能找到了，我們回家去試一試吧！五、整理材料，活動結(jié)束。
《中班科學(xué)教案神奇的磁鐵》摘要：兒探索興趣和思維能力?；顒訙?zhǔn)備：1、幼兒人手一塊磁鐵；2、每組數(shù)種材料內(nèi)有木棒、塑料管雪花片、回形針、鑰匙、硬幣、玻璃珠、瓶蓋、布、紙、鐵夾等；3、教師操作材料：教學(xué)ppt；背面有回形針的小鳥卡片，磁...
神奇的種子科學(xué)教案篇十八
活動目標(biāo)：
1、讓幼兒知道鹽在水里會溶解并了解什么是飽和鹽水。
2、能探索出用鉛筆和粉筆可以解密。
3、在游戲中體驗探索與發(fā)現(xiàn)的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
鹽、水、杯子、吹風(fēng)機、排筆、鉛筆、粉筆、ppt。
活動過程：
一、導(dǎo)入活動：
放ppt引入，出示ppt喜羊羊小朋友與喜羊羊?qū)υ挘鲲柡望}水寫在紙上的密碼。
二、初次解密活動：
1、觀察密碼紙發(fā)現(xiàn)什么；
2、如何解密，幼兒猜測；
3、嘗試用飽和鹽水在紙上寫些字來解密，知道鹽在水里會溶解，并了解什么是飽和鹽水。
4、嘗試用鉛筆解密。
三、幼兒解密操作：
用鉛筆或粉筆可以解密成功。
三：說一說：
1、幼兒說自己解出的密碼。
2、解喜羊羊送的密碼紙上的密碼。
活動反思：
面對日新月異高速發(fā)展的社會，孩子們需要的并不是學(xué)會知識，而是需要將來對他們的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生幫助影響的獲得知識的`途徑和方法。
神奇的種子科學(xué)教案篇十九
1、能積極參與探索活動和關(guān)心周圍生活中的'小科技產(chǎn)品，培養(yǎng)幼兒勇于發(fā)明創(chuàng)造的精神。
2、了解紙吸水后易變形的特點，比較發(fā)現(xiàn)經(jīng)特殊加工后的紙杯為什么能盛水的原理，并能用蠟和紙來制作能盛水的杯子。
3、在操作活動中，能善于發(fā)現(xiàn)問題，有初步的比較、分析的能力。
紙折的杯子（圖畫紙和白卡紙兩種）、一次性紙杯若干、水、水盆、舀水器皿適量，毛筆、蠟燭若干，白色紙條（上有蘋果圖案）、正方形白紙若干、杯套若干、音樂磁帶、布置好場地。
（一）開始部分。
小朋友，今天老師帶你們到“紙杯王國”里去玩一玩，好不好？
（二）基本部分。
1、看！紙杯王國到了。瞧！這里有我們平時盛水用的一次性紙杯，也有老師用各種紙折出的杯子，他們都是紙做的。
3、幼兒用紙折的杯子和一次性紙杯分別盛水，觀察它們的變化。
提問：（1）你發(fā)現(xiàn)了什么問題？
（2）我們發(fā)現(xiàn)紙折的杯子變濕、變軟、還漏水，誰知道為什么會這樣？
（3）教師小結(jié)：不管是厚紙還是薄紙遇到水后都會吸水，這樣紙就會變軟、慢慢的滲水、變形，用紙折出的杯子也就漏水了。
（4）一次性紙杯也是紙做的，而我們發(fā)現(xiàn)它卻不漏水，這是為什么呢？它的身體里到底有什么秘密呢？請小朋友每人拿一個一次性紙杯來仔細(xì)研究一下。
幼兒探索，教師巡回指導(dǎo)，可啟發(fā)幼兒采用多種方法，如：刮一刮撕一撕等。
提問：（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）你認(rèn)為這層白白的、粘粘的東西是什么？
（3）教師小結(jié)：這里面含有一種石蠟，它無色無味無污染，對我們的身體沒有害處。
（4）紙杯上為什么要涂上這層蠟?zāi)兀?BR> 提問：（1）為什么蘋果上還有小水珠而蘋果外面的紙卻濕了呢？
（2）這說明蠟有什么作用？
（3）教師小結(jié)：蠟不吸水，蠟涂在紙上就象給紙穿上了一件雨衣，紙在蠟的保護(hù)下遇不到水，也就不會變形漏水了。
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（4）現(xiàn)在，誰能告訴我紙杯不漏水的秘密是什么？
5、激發(fā)幼兒制作紙杯的興趣。
6、幼兒制作紙杯，教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)幼兒制作出各種形狀、各種圖案的紙杯。
7、請幼兒嘗試用作好的紙杯盛水，鼓勵成功的幼兒，激發(fā)其他幼兒參與創(chuàng)造的積極性，如果失敗了，鼓勵幼兒尋找其中的原因，進(jìn)行再次制作。
8、請幼兒將制作好的紙杯放到“紙杯王國”里來，組織幼兒互相參觀。表揚他們的探索精神，共同體驗成功的快樂.
請幼兒將自己作好的能盛水的紙杯送給客人老師，和他們一起分享成功的快樂！
神奇的種子科學(xué)教案篇二十
1、通過活動感知不同類材料的東西。(木頭類、鐵類、塑料類、石子類)。
2、初步了解水的神奇力量：東西放在水里有沉有浮。
3、喜歡觀察和做水的實驗。
乒乓球、塑料玩具、石子、螺絲螺母和分類盒子(若干)。
幼：乒乓球、……。
2，這個盒子里的東西都是用什么材料做的呢?是塑料還是鐵?
幼：塑料。
師：對，這個盒子里的東西都是塑料做的，這是塑料類的東西。(依次分類介紹)。
幼：下面。
師：對，鐵沉到了稅的下面。
幼：上面。
師：對，塑料的東西浮在水的上面。
幼：塑料類(依次說分類，然后分批操作)。
神奇的種子科學(xué)教案篇一
1、通過讓幼兒觀察、操作、探索，了解種子的內(nèi)部特征。
2、激發(fā)幼兒的科學(xué)探索精神。
3、樂意大膽地把自己的想法告訴大家。
4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
各種種子、放大鏡、紙、記號筆、錄象
（一）、引起興趣師出示各種各樣的種子，進(jìn)行提問：
1、“它們有一個共同的名字叫什么？”
2、“為什么叫種子呢？”
（二）、操作探索
1、師提問：“請你們猜猜種子里面有什么？”
（幼兒將自己的答案以繪畫的形式記錄在紙上）
2、幼兒介紹自己猜測的答案
3、師再次提問：“種子里面到底有什么？種子有哪些部分組成？”
（幼兒解剖各類種子，用放大鏡進(jìn)行觀察，再次將自己的答案以繪畫的形式記錄在紙上）
4、幼兒介紹自己觀察的結(jié)果
（三）、觀賞結(jié)束
1、幼兒觀賞錄象，驗證自己的答案
2、師總結(jié)結(jié)束
幼兒對種子發(fā)芽的實驗很感興趣，本節(jié)課能以自己最小的支持，促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展。在上課的過程中師幼配合的比較好，幼兒在觀察種子發(fā)芽的過程很專注，能每天到教室就到自然角觀察種子發(fā)芽，當(dāng)發(fā)現(xiàn)在黑盒子里、在沒水的瓶子里和在放入很多水的瓶子里的種子不發(fā)芽時有的幼兒能主動問老師。但大多數(shù)小朋友不是很主動記錄種子發(fā)芽的過程。
神奇的種子科學(xué)教案篇二
1、知道種子的作用，了解種子傳播的幾種方式和特點。
2、愿意積極地參加探索種子的活動，對活動有濃厚的興趣，并能用完整、連貫的語言與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：（認(rèn)知準(zhǔn)備）初步了解植物生長的條件
(材料準(zhǔn)備)童易軟件（植物下——小傘兵和小刺猬）
：（活動重點）了解種子傳播的幾種方式
（活動難點）用連貫的語言表達(dá)自己探索的結(jié)果
提問：種在泥土里的植物為什么會發(fā)芽？
泥土里的種子，怎樣才能發(fā)芽、長大，種出新的植物？
小結(jié)：種子在一定的條件下（空氣、水、溫度）能發(fā)芽長成新苗。
·欣賞故事《小傘兵和小刺猬》
提問：植物媽媽的孩子是怎樣傳播到各個地方？（豐富詞：傳播——傳送、播送）
小結(jié)：有的種子是靠風(fēng)傳播的，有的種子是靠動物傳播的。
·說說不同的植物
提問：植物還有那些傳播方式？
小結(jié)：水能傳播，蓮花的種子——蓮子，生在蓮蓬上順?biāo)布?BR> 種子自身彈射傳播，鳳仙花
人工傳播，稻、麥、豆類等
活動重點：了解種子傳播的幾種方式。
提問：你在什么地方找了植物的種子，它是靠什么來傳播的？
小結(jié)：植物的種子有多種傳播方式，有的靠風(fēng)，有的靠水，有的是自身彈射，大多數(shù)種子是靠人或動物來進(jìn)行傳播的。
神奇的種子科學(xué)教案篇三
孩子們吃水果時，有好幾個孩子在把玩著蘋果中的核，沒有把這些核扔掉。有的孩子還悄悄地把蘋果籽一粒粒收起來，互相比著誰的多。看到這些，我發(fā)現(xiàn)了孩子對種子的興趣和探索欲望。我問："喜不喜歡這些蘋果種子？知道它有什么秘密嗎？"孩子們聽了問題，反應(yīng)一下子熱烈起來，七嘴巴舌地議論著。"種子"的開放性活動在孩子們討論和探索中拉開了序幕。
此主題的價值：種子來源于大地、自然，是很好的教育利用自然資源。幼兒可以通過尋找種子，對種子的種類、形狀、顏色、構(gòu)成、利用有認(rèn)識，幼兒自己進(jìn)行種植記錄來了解種子的生長過程，從而和春天加以聯(lián)系，知道春天是播種的季節(jié),了解種子的傳播方式，給人們帶來的好處和它的利用價值。整個活動可以使幼兒有更廣闊的探索空間，探索自然界的奧秘。
1、健康，幼兒在活動中能與教師建立良好的師生、同伴關(guān)系，心情愉快，對集體形成安全感、信賴感。
2、語言，能夠有條理地講述自己的發(fā)現(xiàn)和和想法，通過自由交談，積累經(jīng)驗，在豐富多彩的活動中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗，提供促進(jìn)語言發(fā)展的條件。
3、社會，幼兒在活動中樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心。能主動地參與各項活動，有自信心。
4、科學(xué)。能運用各種感官，動手動腦，探究問題，愛護(hù)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源。
5、藝術(shù)，能用自己喜歡的方式表現(xiàn)活動內(nèi)容，并能及時發(fā)現(xiàn)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美。
活動一：
內(nèi)容：種子是什么樣的？
步驟：
（一）、各種各樣的種子。
1、收集種子（個別活動和家園整合）。
2、觀察記錄種子的秘密：構(gòu)成、種類、形狀、顏色等。（個別和分組）。
3、談?wù)勌O果種子、給蘋果種子拍照（集體活動）。
4、給種子寶寶找家（集體。
活動）。
5、香蕉種子、菠蘿種子是怎樣的。
6、最大的種子：椰子、葫蘆、木瓜。
（二）、春天和種子的關(guān)系。
1、認(rèn)識春天（個別和集體）。
2、春天和種子的關(guān)系（個別、集體和分組）。
（和父母一起收集資料：vcd、電視、圖書、上網(wǎng)等）。
觀察記錄一：談?wù)勌O果種子。
1、幼兒的行為表現(xiàn)：
孩子們把蘋果種子收集起來，拿著種子議論著，嚴(yán)茗說："我發(fā)現(xiàn)蘋果的籽一頭尖，一頭圓，像小水滴。"許月說："蘋果種子不能吃，是硬的。"沈曉荷說："我們不吃蘋果時，就看不到籽。"說："蘋果籽在中間"?！⒆觽冇^察的非常仔細(xì)，我鼓勵他們說："嘿，真象一個個小科學(xué)家。"吳郁凱接著我的話說："做科學(xué)家要用顯微鏡來看的。"這個想法真好，孩子們立刻被這個主意吸引了。于是我們一起把這些種子帶到了資料室。在資料室孩子們不但找到了顯微鏡，還找到了放大鏡、哈哈鏡、三棱鏡、小圓鏡，孩子們爭著用這些鏡子來觀察蘋果的種子，又有了很多新發(fā)現(xiàn)。伍凡說："我用放大鏡看種子，發(fā)現(xiàn)蘋果種子是有點紅色的.，而且變的很大。"榭晟皓說："我在顯微鏡下看到種子，發(fā)現(xiàn)每一棵種子都不一樣。"還有幾個小朋友則看到哈哈鏡和三棱鏡下的蘋果種子哈哈大笑。
過足了科學(xué)家癮，孩子們又在資料室尋找起來，吳忻宜指著一本書上大聲嚷起來："快來看，這兒還有綠豆和西瓜種子呢！"一個個小腦袋都好奇地探了過來，這下子又有研究對象了，孩子們又拿起鏡子觀察起來。
2、分析效果：
教師在仔細(xì)地觀察中可以了解到孩子對種子的興趣和繼續(xù)探索的欲望。孩子們的想象力十分豐富，教師一句贊揚的話在孩子們的心目中引起了無數(shù)遐想，而駕駛不失時機地抓住了孩子的想象，提供了值得探索、材料充分的場所，刺激了幼兒的探索欲望，使活動自然地進(jìn)入了第一高潮階段。正是因為孩子們對蘋果種子有了充分的了解和仔細(xì)的觀察，才使蘋果種子的語言表達(dá)形式如此豐富、生動。體現(xiàn)了孩子們眼中的種子形象.
活動二：
內(nèi)容：種子怎樣發(fā)芽的？
步驟：一、實驗（種子發(fā)芽：師生共同進(jìn)行）。
二、種植活動（幼兒和家長共同種植）。
1、回家和父母種植種子。
2、帶到幼兒園自己管理。
3、做好觀察記錄。
4、對種子發(fā)芽情況進(jìn)行討論如枯萎的、長高的、不發(fā)芽的。
5、請種花的叔叔來種植傳授經(jīng)驗。
三、種子大力士（聽故事、編故事）集體活動。
四、創(chuàng)編詩歌（嫩芽）集體活動。
觀察記錄二：種子發(fā)芽了。
1、幼兒的行為表現(xiàn)：
2、分析策略：
在發(fā)芽的觀察和實驗中孩子們體驗著成功和失敗，我沒有把答案和自己的經(jīng)驗告訴影響幼兒，而是注意觀察、鼓勵幼兒不斷發(fā)現(xiàn)，去嘗試失敗的原因并糾正自己的錯誤，讓孩子在失敗中成長。
我還引導(dǎo)孩子回家和父母一起去尋找答案，找到以后在共同商討。
最后，我們還請來了負(fù)責(zé)幼兒園花草種植的老爺爺，請他幫助我們，并且親自帶小朋友去看種的花草，孩子們在老爺爺?shù)膫魇诮?jīng)驗中懂得了種植的很多道理，有的要求從新再種，我當(dāng)然答應(yīng)了。我知道教師充分利用家長、幼兒園現(xiàn)有的資源，擴(kuò)大了教育者的范圍，和孩子們一起探索，使活動進(jìn)一步的深入。
觀察記錄二：
時間幼兒表現(xiàn)行為分析回音策略。
2、觀察那棵香瓜子和黑豆斷了芽芽后，過了一段時間有什么變化？通過觀察后感知斷了芽的種子會枯萎，最后死掉。
3、戴著瓜子殼和豆殼的種子長大后，種子上的殼是怎么脫落的？
4、種子長葉子后，它們的葉子是怎樣的，有什么不同？
5、種子發(fā)芽的過程都一樣嗎？有哪些不同。
活動三：
內(nèi)容：種子的利用。
步驟：1、繼續(xù)收集種子和種子食品（個別、家長）。
2、種子貼畫（集體和個別）。
幼兒在區(qū)域活動中進(jìn)行種子貼畫的游戲，并把貼畫作為環(huán)境布置在墻上。
3、種子食品品嘗會（集體）。
幼兒回家尋找各種種子食品并帶到幼兒園大家品嘗。
觀察記錄一：
時間幼兒表現(xiàn)行為分析回音策略。
2003年3月幼兒對收集。
的種子很感興趣，圍在一起觀察議論種子的名稱、形狀，比較顏色、大小，說出種子的果實叫什么名稱等。但是對種子的歸類卻遇到了一些困難。在操作中將形狀相同的種子歸為一類，如圓形一類、瓜子形一類；有的按顏色歸為一類等。幼兒由于年齡較小，缺乏生活經(jīng)驗，所以局限于種子的按種子的形狀歸類，范圍較狹窄。老師采用種子與果實對應(yīng)的方法啟發(fā)幼兒，然后根據(jù)果實的屬性進(jìn)行分類：
1、水果類。
2、豆類。
3、蔬菜類。
4、糧食類。
經(jīng)過提示后，幼兒茅塞頓開，歸類得較好。
活動四：
內(nèi)容：種子是怎樣長成的？
步驟：一、開花和結(jié)果：
1、通過故事和觀察了解。
2、和家長找答案收集資料來了解。
3、欣賞錄象：花。
二、傳播方式：
1、蒲公英和風(fēng)姑娘。
2、蝴蝶和種子。
3、水謀。
三、種子博覽會。
1、請父母參觀。
2、請中一班小朋友參觀品嘗種子。
五、活動反思：
在活動中，在教師的支持和參與下，幼兒對《種子》這個自然學(xué)科進(jìn)行了較深入的探索。
在活動中，幼兒憑借已有的經(jīng)驗自覺地收集材料，從收集材料的過程中又積累了相當(dāng)多的知識和經(jīng)驗，使自身的能力得到鍛煉，知識面更寬更豐富，對問題的反應(yīng)也更加明銳，形成一個良好循環(huán)。
而教師做得更多的便是幫助幼兒收集更多更豐富的資料，滿足幼兒深入探索的需要。同時，教師以極高的熱情參與活動，欣賞活動，推動了活動的發(fā)展。
另外，家長在以前數(shù)個活動中已經(jīng)積累了經(jīng)驗，改變了觀念。他們也以極高的熱情支持著幼兒，使幼兒收集資料更便利。
社會、家庭、自然界都成了幼兒學(xué)習(xí)的信息源和贊賞者、支持者，在《神氣的種子》活動中，我更深入地領(lǐng)會了幼兒的潛力是無限的這句話。
活動后網(wǎng)絡(luò)圖：略。
六、家長反饋：
略
神奇的種子科學(xué)教案篇四
種子的傳播是生活中常見的自然現(xiàn)象，風(fēng)傳播、動物皮毛傳播等傳播方式令幼兒感到好奇。他們有時會撿起路邊的蒲公英吹一吹，有時會追著飛舞的柳絮奔跑。為滿足幼兒的探究興趣，豐富幼兒關(guān)于種子傳播的知識，特設(shè)計本次活動。本次活動通過啟發(fā)討論、課件演示，引導(dǎo)幼兒直觀形象地感知種子傳播的過程及方式。
1。了解種子靠風(fēng)、水、動物皮毛、鳥類糞便等途徑傳播并能進(jìn)行簡單分類。
2。請幼兒說一說自己對種子的認(rèn)識，發(fā)展幼兒的觀察、分析能力。
3。激發(fā)幼兒探索植物種子奧秘的興趣。
1。請幼兒收集種子，帶到幼兒園布置“種子展覽會”。
2。種子的實物及圖片，“幼兒學(xué)習(xí)材料”——《秋天多美好》，《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程？多媒體教學(xué)資源包》課件10。
3。請家長和幼兒一起收集種子傳播的相關(guān)知識，有條件的家長可帶幼兒觀察大自然中的植物。
1。引導(dǎo)幼兒參觀種子展覽會，認(rèn)識不同種子的特征。
（1）請幼兒自由觀察、討論。
提問：這些分別是什么種子？它們長什么樣？它們有什么不同？
（2）請幼兒說出常見種子的名稱，重點引導(dǎo)幼兒認(rèn)識幾種特殊的種子（如蒲公英、蓮蓬、蒼耳等）。
提問：這些種子有哪些地方不一樣？
（3）幫助幼兒了解種子的用途。提問：這些種子有什么用途？
小結(jié)：種子不僅可以繁殖，還可以食用，有豐富的營養(yǎng)價值。
2、播放課件《種子的旅行記》，引導(dǎo)幼兒了解種子的傳播途徑。
（1）請幼兒觀看課件，了解種子的風(fēng)力傳播途徑。
小結(jié)：蓮蓬像小船一樣能浮在水上，它的種子可以靠水傳播；小蒼耳身上有軋可粘到動物皮毛上去旅行；有些硬硬的小種子被鳥吃掉后不消化，能隨糞便排出來；有些種子成熟以后，果實外皮裂開，種子通過自身彈力把自己彈出去旅行。
提問：人類可以幫助哪些種子去旅行？
3、玩游戲“幫助種子去旅行”，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行種子傳播方式的分類。
（1）出示種子的圖片，請幼兒選擇自己喜歡的一種種子。
（2）引導(dǎo)幼兒說出自己拿到的是什么種子、是怎樣傳播的，然后將圖片想到相應(yīng)的傳播方式背景圖中，引導(dǎo)幼兒互相檢查是否放正確，進(jìn)一步鞏固幼兒友種子傳播途徑的認(rèn)識。
活動延伸
請幼兒和家長一起閱讀《秋天多美好》第26—27頁，說一說種子旅行的方式
神奇的種子科學(xué)教案篇五
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
拿出幾顆種子，說出這些種子的名字，老師還帶來一些“科學(xué)的種子”，科學(xué)的種子是什么呢？它是不是也能生根發(fā)芽呢？讓我們一起看看吧！
二、新授
（一）初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文。（做到正確、流利，不丟字，不加字。）
2、指名讀。（糾正學(xué)生的字音，能夠讀出自己的語氣。）。
3、小組互相讀一讀。
4、個別生讀一讀。
（二）學(xué)習(xí)生字。
1、誰愿意把認(rèn)識的生詞朋友讀給大家共同分享。
2、在預(yù)習(xí)中，你認(rèn)為哪些字比較難，記起來有困難？自由發(fā)言。
3、指導(dǎo)“乘”和“將”的書寫。
4、試著把本課的生字都寫一寫，著重練習(xí)寫“乘”和“將”。
（三）聽寫本課生字。加強生字的掌握。
（四）辨析形近字。（投影出示）
槍（ ） 桿（ ） 馳（ ） 探（ ）
搶（ ） 竿（ ） 池（ ） 深（ ）
生：認(rèn)讀形近字。
指名讀，并組詞。
三、練習(xí)朗讀：多種形式讀（自由讀、小組讀）
自選段落與大家共同分享。
四、課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
五、作業(yè)：
1、練習(xí)有感情的朗讀課文。
2、抄寫本課的生字及詞語，選擇一個造句。
3、聽寫。
板書設(shè)計：
1、科學(xué)的種子
乘 牧 探
槍（ ） 桿（ ） 馳（ ） 探（ ）
搶（ ） 竿（ ） 池（ ） 深（ ）
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌的情感。
3、愿意把自己的奇思妙想講給小伙伴聽，對科學(xué)產(chǎn)生興趣。
教學(xué)重點：有感情的朗讀課文，感受“我”想像的美好，并且能夠展開想像的翅膀，大膽地去奇思妙想。
教學(xué)難點：品讀課文，感悟“我”的想象是“科學(xué)的種子”，而且種子已經(jīng)萌芽。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)科學(xué)的種子這篇課文。
二、新授：
1、自由讀課文。
2、思考：從課文中，你知道了什么？
三、精讀課文，朗讀感悟：
1、那么“我”的奇思妙想是什么？讀課文，自己在書中畫畫，說說。（用自己的語言表述出來。）
2、爸爸為什么說我愛奇思妙想，媽媽為什么說我膽子太大？（結(jié)合課文理解，小組討論交流。）
3、對于科技迅速發(fā)展的今天，我的奇思妙想有可能實現(xiàn)嗎？自由發(fā)言，發(fā)表自己的見解。
師指導(dǎo)：重點指導(dǎo)朗讀。
4、誰愿意讀讀這首詩？要讀出自己的語氣。（指名讀，評讀，自由體會讀，同桌對讀。）
5、試著背誦課文。
四、啟發(fā)想象，口語表達(dá)。
1、想想你的奇思妙想是什么？
2、小組交流。
3、匯報：自由發(fā)言。
五、課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
六、作業(yè)：把收獲說給家長聽。
板書設(shè)計：
1、科學(xué)的種子
爸爸：木槍耍
媽媽：布娃娃
我：奇思妙想
神奇的種子科學(xué)教案篇六
1、初步了解種子的幾種傳播方式，感知大自然事物間有趣又密切的關(guān)系。
2、積極參與觀察探索種子傳播方式的活動并產(chǎn)生較強的求知欲。
3、樂意與同伴共同討論、分享自己所了解的知識。
4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。
5、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
幼兒能初步了解種子的幾種常見傳播方式。
1、幼兒收集的各種種子旅行的圖片。
2、各種實物：蒼耳、鳳仙花、蒲公英。
3、種子旅行的課件。
集體交流、個別講述、分組討論、集體實驗、共同小結(jié)活動過程：
一、教師由故事導(dǎo)入（散文：頂棉筐的小姑娘媽媽送我們每人一把白色的小絨傘。她說："孩子們，飛吧，在風(fēng)婆婆的幫助下，飛到遙遠(yuǎn)的地方，飛向四面八方，記住，凡是有泥土的地方，就是我們的家鄉(xiāng)……"于是，我們飛呀飛，飛過小河，越過山岡，在藍(lán)天下飛了好久。我們就各自落地生根長大，終于有一天，一個個也像趕集一樣，頂起了雪白的棉筐。
只聽，路邊的孩子們喊道："看，多美的蒲公英啊！"他們吹呀吹呀，于是，我們又像當(dāng)年媽媽送我們一樣，將我們的孩子送向四面八方。
幼：鳳仙花是太陽曬了，自己一個人炸開來的。
師：這種傳播方式叫彈力傳播。豆莢也是靠這種方式來傳播的。下面我們就來看一看，他們到底是怎樣傳播的。
幼：蒲公英是靠風(fēng)來傳播的。
（老師拿出實物，示范給幼兒看。讓他們觀察蒲公英的傳播過程。）每個幼兒手里拿一個蒲公英，用自己的嘴吹動蒲公英的種子，親自感受風(fēng)力的傳播。（動物傳播，水力傳播，過程同上）四、老師小結(jié)今天我們了解了許多有關(guān)植物傳播的方式，有的是靠風(fēng)來傳播的，我們叫它風(fēng)力傳播，如：蒲公英。
有的是靠彈性傳播的，我們叫它彈力傳播或自身傳播，如：鳳仙花，豆莢。
有的是靠水來傳播的，我們叫它水力傳播，如：睡蓮，椰子。
還有的是靠動物來傳播的，如：蒼耳、龍葵。
喜歡花草樹木是幼兒的天性，幼兒愿意親近大自然，探索植物的奧秘。
生態(tài)各異的植物在我們的自然環(huán)境和社會生活中不可缺少，在保護(hù)生態(tài)環(huán)境和美化社會環(huán)境中發(fā)揮著重要的作用，因此，設(shè)立這一主題，有利于萌發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，增進(jìn)幼兒環(huán)境保護(hù)的意識；有利于幼兒觀察生活，在實際生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美；有利于激發(fā)幼兒對研究探索植物及其生長的興趣，從而獲得有關(guān)植物的知識經(jīng)驗。
神奇的種子科學(xué)教案篇七
1、探索發(fā)現(xiàn)種子生長在植物的不同部位，感知種子是各種各樣的。
2、初步了解種子的作用，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
1、收集各類有種子的植物、果實等。
2、餐巾紙、水果刀若干。
3、記錄單。ppt
長得怎么樣？
（講述名稱及外形特征）
2、激發(fā)幼兒尋找種子的興趣。
（1）教師：你們瞧，老師給你們帶來了什么？（南瓜）
有一個問題，如果我們把今年的南瓜吃了，明年想吃南瓜又該怎么辦呢？
請小朋友們幫老師想想辦法。
（2）教師：有小朋友說可以再等它長出來，那我們到哪里去找南瓜種子呢？
3、教師與幼兒交流討論結(jié)果。
讓我們一起來找一找吧！
2、幼兒自由探索尋找種子，教師幫助幼兒切開部分果實。
3、提問：
（1）你果實的種子是在什么里面找到的？
（2）種子長得是什么樣的？像什么？
4、小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)了這些果實都有種子，它們生長的部位也不一樣，
有的長在果肉里，有的長在果殼里，有的長在果皮里。
種子長得各不相同，種子顏色、形狀、大小都不一樣，種子真有趣！
1、教師：你們會學(xué)一學(xué)植物的種子，學(xué)一學(xué)種子是怎樣排列的嗎？
小組合作學(xué)一學(xué)，并讓其他組的小朋友猜一猜你們扮演的是哪一種植物的種子。
2、請幼兒模仿種子的排列。
3、小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn) 不同的.植物種子，其排列的也是各不一樣，有的一顆挨一顆，
有的對稱排列，有的圍成圓圈，還有的一排挨一排，像牙齒。
1、教師：小朋友這些種子除了可以傳播下一代，你知道種子還有哪些用途？
2、教師：除了今天我們在果實中找到了種子，在我們的生活中還有許多的果實他們的種子
藏在哪里呢？希望小朋友也能去找一找，好嗎？
神奇的種子科學(xué)教案篇八
本課是二年級上冊《材料》單元的第4課。本課教學(xué)以紙為載體，通過改造一張紙，比較和體驗紙改造前后性能的變化，交流紙的這種變化在生活中的應(yīng)用等，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)改造材料、發(fā)現(xiàn)材料性能的探究欲望。
本課教材包括以下幾部分：第一部分――聚焦，承接第3課的內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自己的原有認(rèn)知經(jīng)驗說說普通紙的特點，引發(fā)學(xué)生思考有什么辦法讓紙具有更多的本領(lǐng)。第二部分――探索，用“折疊”這種改造方法，引領(lǐng)學(xué)生用對比觀察的方法研究紙被改造后性能發(fā)生了怎樣的變化。其中比較觀察又分三步，即按一按（比較彈力）、放一放（比較承載力）、摸一摸（比較隔熱能力）。第三部分――研討，紙改造后性能的變化及其在生活中的應(yīng)用。第四部分――拓展，引導(dǎo)學(xué)生在一張紙上刷食用油，然后探究這張紙具有的全新功能。
基于上一課的學(xué)習(xí)，二年級學(xué)生對于紙已非常熟悉，但卻很少有學(xué)生對紙進(jìn)行過更細(xì)致的觀察與思考，即對紙的認(rèn)識較為單一。在動手能力方面，與一年級相比已有明顯進(jìn)步，但在折紙方面還略顯不足，需要教師進(jìn)行示范或觀看微視頻后才能折出符合實驗要求的瓦楞狀紙。
基于低學(xué)段學(xué)生注意力保持時間較短的原因，探索環(huán)節(jié)的三個活動需要教師有效組織，提升小組探究活動的效果。
科學(xué)概念目標(biāo)
1、材料經(jīng)過加工、改造、優(yōu)化后其性能會發(fā)生改變。
2、材料性能改變或優(yōu)化后可以用來制作符合一定功能需要的物品。
1、在教師指導(dǎo)下對普通的紙進(jìn)行簡單加工與改進(jìn)，比較材料在改變前后的變化。
2、在教師指導(dǎo)下，能用語言描述紙在折疊前后的變化。
1、發(fā)展加工、改造材料的興趣。
2、在教師指導(dǎo)下，嘗試多角度、多方式認(rèn)識材料。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)
了解材料會隨著人類的需要而不斷改進(jìn)。
重點：引領(lǐng)學(xué)生對比感受兩種形狀的紙的差異。
難點：引領(lǐng)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言描述兩種形狀紙的特點。
為學(xué)生準(zhǔn)備：普通的紙、訂書機、杯子、熱水、刷子、食用油、學(xué)生活動手冊等。
教師準(zhǔn)備：瓦楞紙箱、瓦楞紙杯、瓦楞紙杯套、防腐木、課件等。
一、聚焦
1、基于觀察，交流紙的特點。
預(yù)設(shè)：白色、很薄、輕等。
2、基于紙的特點，交流紙的用途。
生活中我們可以用紙來做什么？
預(yù)設(shè)：寫字、畫畫、折紙、手工……
3、基于現(xiàn)有特點，引發(fā)對紙的暢想。
我們有沒有什么辦法可以讓它具有更多神奇的本領(lǐng)呢？
設(shè)計意圖：通過幾個小問題引領(lǐng)學(xué)生分析紙的`特點、交流紙的作用，引發(fā)對紙的特點及其用途的思考，為后續(xù)的探究學(xué)習(xí)做好鋪墊。
二、探索
（一）明確改造紙的方法
1、交流改造紙的方法。
請同學(xué)們大膽思考，我們可以用什么方法加工、改造一張白紙？
預(yù)設(shè)：折疊、染色、刷油……
2、明確改造紙的方法。
今天我們就用折疊的方法改造白紙，看看改造后的白紙會有哪些新的功能。
設(shè)計意圖：對紙改造的案例對于學(xué)生來講其實并不陌生，比如包漢堡包的紙，套在豆?jié){杯外的紙?zhí)祝爝f包裝箱等。本環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生回顧思考如何改造一張紙使它具有新的功能，使學(xué)生開始關(guān)注紙的特點。此過程在提升學(xué)生參與廣度的同時又促進(jìn)學(xué)生思考的深入。
（二）探究改變形狀后紙的新功能
1、折紙。
（1）教師示范折疊方法（或播放微視頻），明確注意事項。
（2）學(xué)生折紙。
設(shè)計意圖：通過示范和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生折出符合實驗要求、便于實驗操作的瓦楞狀紙，為接下來的活動做鋪墊。
2、觀察中發(fā)現(xiàn)紙的新特點。
預(yù)設(shè)：學(xué)生回答紙的形狀發(fā)生了變化或紙的寬度發(fā)生了變化。
（2）我們將這種形狀稱之為瓦楞狀，折疊出來的紙就叫瓦楞紙。
設(shè)計意圖：引領(lǐng)學(xué)生從不同的角度觀察，用不同的方式描述瓦楞狀紙的特點，豐富學(xué)生對瓦楞狀紙形狀的認(rèn)識，同時又為后面活動中仔細(xì)觀察、詳細(xì)描述做示范。
3、實踐中發(fā)現(xiàn)紙的新功能。
瓦楞狀紙都具有哪些全新的功能和神奇的本領(lǐng)呢？讓我們通過動手做實驗去尋找它的新功能。
（1）任務(wù)介紹。
按一按：將白紙與瓦楞狀紙分別平放在桌面上，用手輕輕按一按白紙和瓦楞狀紙，認(rèn)真體驗手心的感覺，將感受記錄在活動手冊表格內(nèi)。
放一放：取兩本字典（或厚一些的書或其他等高的物品）以間隔一定的距離平放在桌面上，先將一張白紙放在兩本字典上，接著由輕到重將物體（可以選擇身邊輕重不同的物體，如回形針、橡皮）放在紙的正中間，看紙能否承受得住以及能承受多重的物體。測完白紙后，再去測瓦楞狀紙能承受多少重量。
摸一摸：領(lǐng)取一杯熱水，用白紙貼著杯子感受冷熱程度；換用瓦楞狀紙，再次感受冷熱程度，并對比有什么區(qū)別。（此處提醒學(xué)生留意不要打翻水杯，小心熱水燙手）
設(shè)計意圖：二年級學(xué)生在動手操作活動中很容易出現(xiàn)不規(guī)范操作的情況，而通過示范指導(dǎo)引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識規(guī)范操作的細(xì)節(jié)，明確實驗中的注意事項，實現(xiàn)了對學(xué)生操作技能、精確意識的培養(yǎng)。
（2）明確要求。
邊做邊完成記錄表，同時將自己其他方面的發(fā)現(xiàn)及時與組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行交流分享。
注意事項：
實驗要一步一步做，不要急于求成。
仔細(xì)觀察、感受，有什么發(fā)現(xiàn)就記錄什么。
與同學(xué)交流要輕聲。
在“摸一摸”環(huán)節(jié)，小心別燙傷自己，別燙傷同學(xué)。
（3）學(xué)生活動。
教師適時介入指導(dǎo)、評價，引領(lǐng)學(xué)生有序開展實驗活動。
設(shè)計意圖：通過交流引領(lǐng)學(xué)生明確實驗注意事項，幫助學(xué)生形成對實驗活動的正確認(rèn)識，為有效觀察做鋪墊。在觀察活動中，如有個別學(xué)生未能有效開展對瓦楞狀紙的觀察，教師要適當(dāng)介入指導(dǎo)，避免這部分學(xué)生“游離”于活動之外。
三、研討
（一）折疊前后紙有什么變化
1、出示班級記錄表。
通過剛才的觀察活動，相信同學(xué)們對于紙經(jīng)過折疊變成瓦楞狀紙后的變化有了更多的認(rèn)識，接下來一起分享我們的發(fā)現(xiàn)。
2、學(xué)生匯報，教師記錄。
學(xué)生先匯報記錄表上已有的選項，接著再補充其他的發(fā)現(xiàn)。
設(shè)計意圖：幫助學(xué)生在交流研討活動中整合對瓦楞狀紙零散的認(rèn)識，從而形成較為完整的認(rèn)識。
（二）瓦楞狀紙的應(yīng)用
1、觀察紙箱中的瓦楞狀紙。
2、學(xué)生觀察并上臺展示自己的發(fā)現(xiàn)。
3、引領(lǐng)學(xué)生思考：用瓦楞狀紙做紙箱有什么優(yōu)點？
預(yù)設(shè)：瓦楞狀紙能承受更重的重量，能使紙箱變得更加堅固。
4、引領(lǐng)拓展。
在生活中，人們還將瓦楞狀紙的特點應(yīng)用在杯墊、杯套制作中（出示圖片）。
設(shè)計意圖：學(xué)生經(jīng)歷尋找物品中的瓦楞狀紙，分析物品運用了瓦楞狀紙的什么特性，描述這個特征會使物品具有什么優(yōu)點，從而使學(xué)生從全新角度認(rèn)識到材料特點決定材料用途。
四、拓展
今天，我們將紙改變了形狀，發(fā)現(xiàn)紙產(chǎn)生了這么多新的功能。試想一下，若我們在紙的表面刷上一層油做成油紙，然后分別在普通紙、油紙上不斷滴水，又會有哪些新的情況（圖文介紹）？請同學(xué)們課后做一做，將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在活動手冊上。
設(shè)計意圖：通過布置課后拓展性科學(xué)實踐任務(wù)，將科學(xué)實踐引向課外。這樣將鞏固學(xué)生的探究方法、豐富學(xué)生對紙這一材料的認(rèn)識以及探索新材料的興趣。
板書設(shè)計
神奇的紙
光滑、硬硬的、不能彈回來不光滑、軟軟的、能彈回
最多能放3個回形針能放好多盒回形針
不能支撐物體支撐能力好
不能隔熱能隔熱
神奇的種子科學(xué)教案篇九
1.知道不同的種子在易拉罐中跳舞會發(fā)出不同的聲音。
2.能用自己喜歡的方式記錄和表現(xiàn)自己對聲音大小的理解。
3.喜歡聽辨各種種子碰撞的聲音。
通過自己的探索了解不同的種子在易拉罐中跳舞會發(fā)出不同的聲音。
能用自己喜歡的方式記錄和表現(xiàn)自己對聲音大小變化的理解。
芝麻、綠豆、蠶豆種子若干，幼兒人手一個易拉罐，記錄紙、筆。
一、幼兒第一次聽辯，感受罐子里裝不同種子發(fā)出的聲音的不同。
1.請小朋友聽聽自己的罐子里的種子跳舞都發(fā)出了什么聲音。
2.請幼兒唱出自己聽到得到聲音，交流分享自己的發(fā)現(xiàn)。
3.小結(jié)：種子在易拉罐里“跳舞”會發(fā)出聲音，不同的種子跳舞發(fā)出的聲音不一樣。
二、按聲音分類，了解種子顆粒大小與聲音的關(guān)系。
1.猜一猜：為什么聲音會有不一樣？
2.按幼兒手中罐子發(fā)出的聲音大小進(jìn)行分類。（打開罐子讓幼兒驗證）
3.小結(jié)：大種子跳舞的聲音響，小種子跳舞的聲音小。
三、幼兒第二次聽辯，嘗試記錄和表現(xiàn)三種不同種子跳舞發(fā)出的聲音。
1.請小朋友分別把芝麻、綠豆、蠶豆裝進(jìn)易拉罐，聽聽它們跳舞的聲音，并用不同的線條把自己聽到的聲音畫出來。
2.說說自己的記錄理由。
四、學(xué)學(xué)種子跳舞，嘗試用肢體語言表現(xiàn)自己對聲音大小的理解。
五、用裝種子的易拉罐當(dāng)打擊樂器為歌曲《小星星》伴奏，結(jié)束。
神奇的種子科學(xué)教案篇十
1、通過讓幼兒觀察、操作、探索，了解種子的內(nèi)部特征。
2、激發(fā)幼兒的科學(xué)探索精神。
活動準(zhǔn)備：各種種子、放大鏡、紙、記號筆、錄象。
（一）、引起興趣師出示各種各樣的種子，進(jìn)行提問：
1、“它們有一個共同的名字叫什么？”
2、“為什么叫種子呢？”
（二）、操作探索。
1、師提問：“請你們猜猜種子里面有什么？”
（幼兒將自己的答案以繪畫的形式記錄在紙上）。
2、幼兒介紹自己猜測的答案。
3、師再次提問：“種子里面到底有什么？種子有哪些部分組成？”
（幼兒解剖各類種子，用放大鏡進(jìn)行觀察，再次將自己的答案以繪畫的形式記錄在紙上）。
4、幼兒介紹自己觀察的結(jié)果。
（三）、觀賞結(jié)束。
1、幼兒觀賞錄象，驗證自己的答案。
2、師總結(jié)結(jié)束。
幼兒對種子發(fā)芽的實驗很感興趣，本節(jié)課能以自己最小的支持，促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展。在上課的過程中師幼配合的比較好，幼兒在觀察種子發(fā)芽的過程很專注，能每天到教室就到自然角觀察種子發(fā)芽，當(dāng)發(fā)現(xiàn)在黑盒子里、在沒水的瓶子里和在放入很多水的瓶子里的種子不發(fā)芽時有的幼兒能主動問老師。但大多數(shù)小朋友不是很主動記錄種子發(fā)芽的過程。
神奇的種子科學(xué)教案篇十一
（一）通過觀察植物的生長，進(jìn)一步了解種子成長的過程。
（二）體驗科學(xué)活動的樂趣，對種子成長繼續(xù)保持探索興趣。
（一）重點：了解種子成長的過程。
（二）難點：按照種子成長的過程進(jìn)行排序。
（一）事先組織過幼兒進(jìn)行種植活動，幼兒已有照顧、觀察種子的經(jīng)驗。
（二）每一組準(zhǔn)備一盆水培的豆芽菜，最好能看到根、芽和葉子。
（三）種子成長的視頻。
（四）圖卡《種子成長的秘密》。
（五）幼兒用書第2冊第14~15頁。
（六）掛圖(《種子的秘密》)。
（一）你是我的小寶貝。
1.介紹自己的種植盆。
師：前段時間每位小朋友都有了自己的種子寶貝，并把它種在了盆子里，天天照顧它?，F(xiàn)在，讓我們一起來欣賞一下這些可愛的小芽兒吧。
師：請介紹一下你盆子里種的是什么。它現(xiàn)在長得怎么樣?
2.交流自己的記錄表。
師：我們在照顧種子的時候，都很認(rèn)真地觀察了種子成長的過程，還有的小朋友把種子的成長記錄了下來，讓我們一起來看看吧。
師：請記錄的小朋友來講一講你記錄的是什么。
（二）我的寶貝在長大。
1.為種子成長排排隊。
師：老師給每個小朋友都準(zhǔn)備了小種子成長的圖片，請你按種子成長的先后順序為它們排排隊。
師：播種、長根、發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果，你排對了嗎?
師：老師這里有一盆水培的豆芽菜，我們來找一找豆芽菜的根、芽和葉子在哪里。
師：觀察一下，你的種子現(xiàn)在已經(jīng)長出了什么？它還會發(fā)生什么變化？
2.觀看種子成長視頻。
師：小種子在成長的過程中,需要誰的幫助？
師：你在平時是怎樣幫助和照顧小種子的？
師：你還知道其他種子寶貝是怎樣發(fā)芽和成長的嗎？
（一）繼續(xù)觀察、記錄種子的成長。
（二）把成長過程圖貼在主題墻上展示。
（三）使用幼兒用書第14～15頁，給種子的成長過程排排隊。
神奇的種子科學(xué)教案篇十二
1、通過讓幼兒觀察、操作、探索，了解種子的內(nèi)部特征。
2、激發(fā)幼兒的科學(xué)探索精神。
各種種子、放大鏡、紙、記號筆、錄象。
（一）、引起興趣師出示各種各樣的種子，進(jìn)行提問：
1、“它們有一個共同的名字叫什么？”
2、“為什么叫種子呢？”
（二）、操作探索。
1、師提問：“請你們猜猜種子里面有什么？”
（幼兒將自己的答案以繪畫的形式記錄在紙上）。
2、幼兒介紹自己猜測的答案。
3、師再次提問：“種子里面到底有什么？種子有哪些部分組成？”
（幼兒解剖各類種子，用放大鏡進(jìn)行觀察，再次將自己的答案以繪畫的形式記錄在紙上）。
4、幼兒介紹自己觀察的結(jié)果。
（三）、觀賞結(jié)束。
1、幼兒觀賞錄象，驗證自己的答案。
2、師總結(jié)結(jié)束。
幼兒對種子發(fā)芽的實驗很感興趣，本節(jié)課能以自己最小的支持，促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展。在上課的`過程中師幼配合的比較好，幼兒在觀察種子發(fā)芽的過程很專注，能每天到教室就到自然角觀察種子發(fā)芽，當(dāng)發(fā)現(xiàn)在黑盒子里、在沒水的瓶子里和在放入很多水的瓶子里的種子不發(fā)芽時有的幼兒能主動問老師。但大多數(shù)小朋友不是很主動記錄種子發(fā)芽的過程。
神奇的種子科學(xué)教案篇十三
小班幼兒年齡小，只能直接、簡單、表面地認(rèn)識事物。幼兒熱愛大自然，好奇心強，興趣濃厚，愛問：“這是什么？那是什么？為什么？”因此，老師主要利用幼兒的直接經(jīng)驗，通過他們的實際操作，幫助幼兒解決問題、提高認(rèn)識。幼兒對落下的種子很感興趣，總喜歡揀起來，還問：“這是什么？”教師抓住契機，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識不同植物的種子，知道它們的名稱，樣子不一樣。再延伸到保存、種植的活動，通過觀察得出直接的實際經(jīng)驗。
1、知道種子從哪兒來的，主動收集各種種子。
2、嘗試不同的方法保存種子。鼓勵幼兒想出不同的'方法。
3、親自動手嘗試種子的種植過程。
4、觀察比較種子的生長過程。
5、比較不同種子的生長速度。（生的、熟的、水里種的、土里種的）。
孩子總是問：“這是什么？”
種子放在哪兒？
什么時候長出來呀？
為什么它不長呀？
主題壁報。
秋天種子的圖片。
春天種植圖。
植物角的小植物。
神奇的種子科學(xué)教案篇十四
1、通過活動激發(fā)幼兒探索種子奧秘的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒在認(rèn)識各種種子的基礎(chǔ)上，了解種子的生長和作用。
3、鼓勵幼兒大膽說己的觀點，發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
1、收集各種種子(黃豆、綠豆、赤豆、黑豆、白蕓豆、花蕓豆、花生、瓜子)
2、蘋果、梨子、石榴、刀四把、石磨六個、白紙、木棍、水
3、種子生長圖、音樂磁帶
4、食物“豆?jié){”一袋
一、游戲環(huán)節(jié)
1、問好：嘿!小朋友好，我是李老師。今天一起來到智慧屋，我們的口號是：“智慧樹下智慧果，智慧樹下你和我，智慧樹下做游戲，快樂多又多。
2、游戲“公雞頭、母雞頭”
二、引導(dǎo)幼兒觀察種子，了解種子的特征
1、秋天，兔媽媽收獲了許多的豆寶寶，它想請你們?nèi)ネ嬉煌?、摸一摸、看一看，它們是什么豆寶?長得什么樣?有什么不同?(幼兒觀察種子)
2、提問：請你把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家?這些豆寶寶是什么樣子的?象什么?
3、問：“這些豆子都是一樣嗎?那些地方不一樣?
4、除了你們發(fā)現(xiàn)的xx不同，還有哪些是不同的?
5、師：我們剛才說的豆寶寶有個好聽的名字叫種子，它們是各種各樣的，有的顏色不同，有的大小不同，有的形狀不同，很有趣。
三、了解種子的生長
1、說了種子的特征，你猜猜種子是長在什么地方的?(幼兒猜想)
2、誰說說你知道書上的種子有哪些?(板栗、松果、白果)
3、誰說說你知道泥土里的種子有哪些?(花生、土豆)
4、誰說說你知道藏在果實里的種子有哪些?(蘋果、梨子、石榴)
5、到底種子怎么長大的呢?(師出示種子生長圖，幼兒講述)
6、師：種子是種在地里，生根、發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果、又長出新的種子的，真奇怪。
7、那我們用自己的身體動作一起來表演(放音樂，師幼互動)
四、探索“種子變變變”，了解種子的作用
1、師：老師這有一袋豆?jié){，你知道它是怎么變的?(幼兒答)
2、那老師變給你們看看(師示范磨豆?jié){)
3、師說：“除了黃豆可以磨成豆?jié){，你們還知道其他種子還有什么用?
4、幼答：瓜子好吃，你還知道哪些種子可以吃?
芝麻榨油，你還知道哪些種子可以吃?
5、師：種子除了可以做成食品、做藥給人治病，榨油，還可以種植，有的人還動腦把它們做成工藝品來美化打扮我們的生活。
五、幼兒操作，嘗試尋找種子的新秘密
1、幼兒分小組活動(教師提要求)
2、a磨豆?jié){
b在果實里尋找“種子”
c瓜子榨油
d為豆子磨粉
3、教師
請食堂里的工作人員為小朋友加工豆?jié){。
神奇的種子科學(xué)教案篇十五
1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)由于地球引力的作用，各種物體在空中會自由下落。
2、通過各種操作活動，使幼兒初步感知不同物體下落速度不同是與物體重力和空氣浮力有關(guān)。
3、嘗試改變物體下落的速度，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性，培養(yǎng)幼兒動手試驗和觀察的能力。
各種糖紙、羽毛、報紙、雪花片、球、小沙包、手絹、紙杯輔助材料：剪刀、透明膠、夾子、雙面膠、泥工、彩帶。
1、引導(dǎo)幼兒感知物體自由下落的現(xiàn)象。
（1）師：“今天老師準(zhǔn)備了許多東西，請你們來玩一玩，把這些玩具往上扔，看看你會發(fā)現(xiàn)什么?！?BR> （2）幼兒自由操作，教師個別指導(dǎo)。
2、再一次拋接物體，發(fā)現(xiàn)物體下落速度有快有慢。
（1）啟發(fā)幼兒任意選兩樣玩具同時拋接，發(fā)現(xiàn)物體下落速度不同。
（2）引導(dǎo)幼兒兩兩相伴，同時拋接物體，發(fā)現(xiàn)物體下落速度有快有慢。
3、啟發(fā)幼兒探索改變物體下落速度的方法。
（1）師出示兩張相同的紙，啟發(fā)幼兒能讓我們以不同的速度落下來。
（2）幼兒嘗試探索：如將紙折成飛機就扔得高些，落下來也快些。夾子夾住羽毛使羽毛落得快。
4、為什么物體都會往下落？師：“扔上去的物體為什么會落下來呢？”（是由于地球的引力。）
5、小結(jié)：今天我們做了一個有趣的實驗，知道物體由于地球的引力扔上去以后都會下落。輕而大的物體扔不高，落下來也慢；重而小的物體扔的高，落下來也快，通過改變，也會改變它的速度。
6、組織幼兒觀看人在太空中的錄象。7、活動延伸：在區(qū)域活動中讓幼兒繼續(xù)感知。
《神奇的力》活動評析評析者：吳蓉活動評析：教師能關(guān)注幼兒的興趣愛好，根據(jù)幼兒生活經(jīng)驗的內(nèi)容來制定活動主題，在活動中，教師按循序漸進(jìn)的原則，設(shè)置了三個操作活動，讓幼兒從最初的玩到有目的的玩，再到探索的發(fā)現(xiàn)，環(huán)環(huán)相扣，來讓幼兒感知物體的下落與地心的引力、物體的重量和空氣的浮力有關(guān)；通過嘗試改變物體下落的速度，發(fā)揮幼兒創(chuàng)造性，培養(yǎng)幼兒動手能力。
1、教師的教育隨機性有待進(jìn)一步加。
2、教師的示范操作需要尊重客觀現(xiàn)實。
神奇的種子科學(xué)教案篇十六
1.了解幾種常見的種子傳播方式。
2.初步了解種子的外部形態(tài)特征與其傳播方式的關(guān)系。
1.收集各種種子供幼兒觀察。
2.《種子的旅行》ppt
3.蒲公英、蓮子、蒼耳、豌豆、野葡萄、鳳仙花、柳樹、榆樹、黃豆、油菜花種子等圖片。
1.游戲“種子展覽會”，引導(dǎo)幼兒觀察種子外部形態(tài)，猜測、討論種子的傳播方式。
討論：這些種子都是什么植物的種子?它們長的什么樣子?想一想它們是怎么傳播的?
2.請幼兒觀看課件《種子的旅行》，了解蒲公英、蓮子、蒼耳、鳳仙花、野葡萄的傳播方式。
游戲：小傘兵。
請幼兒做蒲公英種子，教師扮演風(fēng)，風(fēng)大飛的幅度大，風(fēng)小飛的幅度小，風(fēng)停種子落地找到了新家。
請幾個幼兒將蒼耳種子放到衣服頭發(fā)上試一試，直觀感知蒼耳種子外部形態(tài)特征與其傳播方式的關(guān)系。
(3) 播放蓮子旅行的視頻資源，請幼兒說一說：為什么蓮子會隨著水流去旅行?
游戲：彈射豆莢，請幼兒做豆莢，教師扮演太陽，豆莢成熟后將豆子彈出。
小結(jié)：原來種子們有許多種傳播的方法，由于它們的外形不同、生長環(huán)境不同，所以傳播的方法也不同。像蒲公英一樣很輕的種子，可以借助風(fēng)的力量旅行;像蒼耳一樣身上長滿刺的種子，可以借助粘在人或動物的身上去旅行;像蓮子一樣生活在水的地方的種子，可以借助水的力量去旅行;像鳳仙花一樣的種子可以借助太陽的暴曬，用自己的力量彈射出來去旅行。
3.游戲：考考你
出示柳樹、榆樹、油菜花、水葫蘆、蒺藜等植物的種子圖片，請幼兒通過觀察種子的外部特征猜測它們的傳播方式。
4.觀看視頻《植物的生命脈動》，幼兒討論：種子為什么要去旅行?
引導(dǎo)幼兒了解種子旅行是為了繁殖后代。
5.結(jié)束活動：我?guī)ХN子去旅行。
神奇的種子科學(xué)教案篇十七
活動目標(biāo)：
1、通過操作探索，感知磁鐵的基本特性，認(rèn)識并喜歡玩磁鐵。
2、嘗試運用磁鐵的特性解決生活和游戲中的問題，培養(yǎng)幼兒探索興趣和思維能力。
活動準(zhǔn)備：
1、幼兒人手一塊磁鐵；
3、教師操作材料：教學(xué)ppt；背面有回形針的小鳥卡片，磁鐵，背景圖一張，記錄表；
4、記錄表七份（每組幼兒一份）。
活動過程：
一、情境導(dǎo)入：小鳥的魔術(shù)秀。
1、出示圖片，教師給幼兒展示靜態(tài)的小鳥卡片，導(dǎo)入活動：瞧，小鳥在干什么？（幼：靜靜地停在草地上。）。
2、小鳥會變魔術(shù)，魔術(shù)開始咯！教師隔著白紙移動磁鐵，使小鳥飛起來。
3、問：你知道小鳥是怎么在紙上飛起來的嗎？（請幼兒猜測。）。
4、師：原來有一樣寶貝幫助了小鳥，它使小鳥飛了起來。（出示磁鐵）它有一個好聽的名字叫磁鐵。
二、操作探索：有趣的磁鐵。
1、師：磁鐵很好玩，它有許多的秘密，今天老師準(zhǔn)備了很多有趣的東西，請你帶著磁鐵一起去試一試、玩一玩，看看會發(fā)生什么好玩的事。
2、教師介紹規(guī)則：每組有一份操作記錄表，請一位在小朋友做代表，把能被磁鐵吸住的東西貼在笑臉的'一邊，不能的貼在哭臉的下方。
3、幼兒動手操作，教師指導(dǎo)。
5、引導(dǎo)幼兒說說自己在操作過程中的發(fā)現(xiàn)，教師操作演示材料。
6、被磁鐵吸住的東西有什么共同的特點呢？（他們都是鐵做的。）。
7、教師小結(jié)：原來磁鐵喜歡回形針、硬幣、鐵夾這些鐵制品和它做朋友，所以磁鐵也叫吸鐵石，說明它會吸住鐵的東西。如果是磁鐵吸不住的，那說明這樣?xùn)|西就不是鐵做的，像紙、布、木頭等。
三、神奇的磁鐵：磁鐵的傳遞性。
2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
3、師：小朋友們都去嘗試了，誰來說一說你的發(fā)現(xiàn)？
4、請幼兒說說自己的操作結(jié)果。有的幼兒會發(fā)現(xiàn)，磁鐵吸住回形針后，回形針不止一枚的情況，教師根據(jù)這個情況播放ppt解釋：這是磁鐵的傳遞性，即磁鐵將自己的自己磁性暫時分給了吸住的第一個回形針，讓回形針可以吸住下面的回形針，回形針越多，磁性就逐漸減弱了。
5、教師小結(jié)：磁鐵的本領(lǐng)真大，隔著白紙也能吸住鐵制品，還能吸住許許多多的回形針，讓回形針變成了一輛長長的小火車。
四、經(jīng)驗遷移。
1、師：磁鐵有這么大的本領(lǐng)，我們需要它來幫忙啦！老師有一把鑰匙里掉進(jìn)了玩具堆里，誰能用最快的方法把它找出來。
2、請幼兒嘗試找鑰匙。
3、師：因為鑰匙是鐵做的，我們用磁鐵就能馬上吸住它，所以很快就找到了。
4、我們家里也有很多東西是鐵制品，爸爸媽媽爺爺找不到了，我們可以拿磁鐵去吸，立刻就能找到了，我們回家去試一試吧！五、整理材料，活動結(jié)束。
《中班科學(xué)教案神奇的磁鐵》摘要：兒探索興趣和思維能力?；顒訙?zhǔn)備：1、幼兒人手一塊磁鐵；2、每組數(shù)種材料內(nèi)有木棒、塑料管雪花片、回形針、鑰匙、硬幣、玻璃珠、瓶蓋、布、紙、鐵夾等；3、教師操作材料：教學(xué)ppt；背面有回形針的小鳥卡片，磁...
神奇的種子科學(xué)教案篇十八
活動目標(biāo)：
1、讓幼兒知道鹽在水里會溶解并了解什么是飽和鹽水。
2、能探索出用鉛筆和粉筆可以解密。
3、在游戲中體驗探索與發(fā)現(xiàn)的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
鹽、水、杯子、吹風(fēng)機、排筆、鉛筆、粉筆、ppt。
活動過程：
一、導(dǎo)入活動：
放ppt引入，出示ppt喜羊羊小朋友與喜羊羊?qū)υ挘鲲柡望}水寫在紙上的密碼。
二、初次解密活動：
1、觀察密碼紙發(fā)現(xiàn)什么；
2、如何解密，幼兒猜測；
3、嘗試用飽和鹽水在紙上寫些字來解密，知道鹽在水里會溶解，并了解什么是飽和鹽水。
4、嘗試用鉛筆解密。
三、幼兒解密操作：
用鉛筆或粉筆可以解密成功。
三：說一說：
1、幼兒說自己解出的密碼。
2、解喜羊羊送的密碼紙上的密碼。
活動反思：
面對日新月異高速發(fā)展的社會，孩子們需要的并不是學(xué)會知識，而是需要將來對他們的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生幫助影響的獲得知識的`途徑和方法。
神奇的種子科學(xué)教案篇十九
1、能積極參與探索活動和關(guān)心周圍生活中的'小科技產(chǎn)品，培養(yǎng)幼兒勇于發(fā)明創(chuàng)造的精神。
2、了解紙吸水后易變形的特點，比較發(fā)現(xiàn)經(jīng)特殊加工后的紙杯為什么能盛水的原理，并能用蠟和紙來制作能盛水的杯子。
3、在操作活動中，能善于發(fā)現(xiàn)問題，有初步的比較、分析的能力。
紙折的杯子（圖畫紙和白卡紙兩種）、一次性紙杯若干、水、水盆、舀水器皿適量，毛筆、蠟燭若干，白色紙條（上有蘋果圖案）、正方形白紙若干、杯套若干、音樂磁帶、布置好場地。
（一）開始部分。
小朋友，今天老師帶你們到“紙杯王國”里去玩一玩，好不好？
（二）基本部分。
1、看！紙杯王國到了。瞧！這里有我們平時盛水用的一次性紙杯，也有老師用各種紙折出的杯子，他們都是紙做的。
3、幼兒用紙折的杯子和一次性紙杯分別盛水，觀察它們的變化。
提問：（1）你發(fā)現(xiàn)了什么問題？
（2）我們發(fā)現(xiàn)紙折的杯子變濕、變軟、還漏水，誰知道為什么會這樣？
（3）教師小結(jié)：不管是厚紙還是薄紙遇到水后都會吸水，這樣紙就會變軟、慢慢的滲水、變形，用紙折出的杯子也就漏水了。
（4）一次性紙杯也是紙做的，而我們發(fā)現(xiàn)它卻不漏水，這是為什么呢？它的身體里到底有什么秘密呢？請小朋友每人拿一個一次性紙杯來仔細(xì)研究一下。
幼兒探索，教師巡回指導(dǎo)，可啟發(fā)幼兒采用多種方法，如：刮一刮撕一撕等。
提問：（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）你認(rèn)為這層白白的、粘粘的東西是什么？
（3）教師小結(jié)：這里面含有一種石蠟，它無色無味無污染，對我們的身體沒有害處。
（4）紙杯上為什么要涂上這層蠟?zāi)兀?BR> 提問：（1）為什么蘋果上還有小水珠而蘋果外面的紙卻濕了呢？
（2）這說明蠟有什么作用？
（3）教師小結(jié)：蠟不吸水，蠟涂在紙上就象給紙穿上了一件雨衣，紙在蠟的保護(hù)下遇不到水，也就不會變形漏水了。
[page_break]。
（4）現(xiàn)在，誰能告訴我紙杯不漏水的秘密是什么？
5、激發(fā)幼兒制作紙杯的興趣。
6、幼兒制作紙杯，教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)幼兒制作出各種形狀、各種圖案的紙杯。
7、請幼兒嘗試用作好的紙杯盛水，鼓勵成功的幼兒，激發(fā)其他幼兒參與創(chuàng)造的積極性，如果失敗了，鼓勵幼兒尋找其中的原因，進(jìn)行再次制作。
8、請幼兒將制作好的紙杯放到“紙杯王國”里來，組織幼兒互相參觀。表揚他們的探索精神，共同體驗成功的快樂.
請幼兒將自己作好的能盛水的紙杯送給客人老師，和他們一起分享成功的快樂！
神奇的種子科學(xué)教案篇二十
1、通過活動感知不同類材料的東西。(木頭類、鐵類、塑料類、石子類)。
2、初步了解水的神奇力量：東西放在水里有沉有浮。
3、喜歡觀察和做水的實驗。
乒乓球、塑料玩具、石子、螺絲螺母和分類盒子(若干)。
幼：乒乓球、……。
2，這個盒子里的東西都是用什么材料做的呢?是塑料還是鐵?
幼：塑料。
師：對，這個盒子里的東西都是塑料做的，這是塑料類的東西。(依次分類介紹)。
幼：下面。
師：對，鐵沉到了稅的下面。
幼：上面。
師：對，塑料的東西浮在水的上面。
幼：塑料類(依次說分類，然后分批操作)。