有效的教案能夠幫助教師針對不同層次的學生進行個別化教學，提高學生的學習效果。教案要合理組織示范和練習環(huán)節(jié)，促進學生的實踐能力發(fā)展。下面是一些受到學生和家長好評的教案，希望對大家的教學有所啟發(fā)。
中學教資美術教案篇一
教學目標：
1、學會捏小泥人的一般方法。
2、培養(yǎng)動手能力與合作精神。
3、體驗學習活動的快樂，陶冶學生熱愛生活的情操。
教學重點：
在活動中掌握捏小泥人的方法。
教學難點：
想象一定的情境，并根據(jù)情境做出各種造型有趣的小泥人。
教學準備：
課件陶泥。
教學過程：
1、課件展示在教室里玩耍的小泥人的圖片，提醒學生仔細觀察。
教師提問：你看到了什么？
2、學生回答（引導學主回答出“什么人”、什么地方”、“在干什么”）。
教師小結并揭示課題。
1、師生一起隨意捏個外形。
教師在視頻展示臺示范講解。（強調(diào)“隨意捏”，要大膽，可夸張一點）。
2、指名展示，師主共同調(diào)整。
1、課件展示小泥人的`不同動作，配歡快的音樂。
2、師主同做“小泥人的體操”。
3、教師提問：你是怎樣讓你的小泥人做不同的動作呢？
教師小結捏泥人動態(tài)的要求。
1、課件展示5張制作完整的小泥人圖片。
提問：你覺得他們美嗎？美在哪里？你能看出是用什么方法做的？
師生共同總結美化小泥人的方法。并用課件展示。
2、師主共同美化自己的小泥人。
3、指名展示，師主共同點評、調(diào)整。
1、課件展示一組小泥人的圖片。
教師引導學生從泥人的動態(tài)、細節(jié)的美化以及組合幾方面來欣賞。
2、分組討論：我們的小泥人在教室的哪個位置做游戲，做什么游戲。
3、小組合作表現(xiàn)。
中學教資美術教案篇二
本課的設置是讓學生了解民間藝術美，發(fā)揚我國民族，民間優(yōu)秀的藝術傳統(tǒng)，增強學生的民族自豪感。本課知識點與第一冊的圖案有相通之處，學習時可相互聯(lián)系。教師在教學中應運用典型作品啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)知識點，培養(yǎng)學生的觀察力與創(chuàng)造力，將民間藝術發(fā)揚光大。藝術歷史悠久，它向產(chǎn)生發(fā)展同古代的風俗有直接關系，人們用它作為迎春、喜慶的裝飾品，還廣適應用到刺繡、印染、陶瓷等工藝中。具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點。一般來說北方粗獷樸拙，南方精巧秀麗。題材廣泛，表現(xiàn)勞動人民生活、思想情感和審美情趣。其形式有陽紋、陰紋、點色、套色、分色、襯色等。使用簡化、夸張和添加的造型裝飾了法，著意藝術情趣和意境的表現(xiàn)。構成形式呈均衡或對稱式。經(jīng)起稿、剪刻和貼裱完成。剪刻時按先細后粗、先密后疏、先內(nèi)后外、先上后下、先在后右的順序進行。在剪刻時陽紋要“剪剪相連”陰紋“剪剪相斷”注意剪刻刀味。
喚起學生對民間藝術的熱愛;使學生認識民間藝術，學會運用的基本技法制作作品;培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力和動手能力。
重點理解和掌握的造型裝飾手法，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性地設計作品能力。
是創(chuàng)作和正確把握紋樣好連接與完整性。
作品若干，各色電光紙，剪刀、刀子各一把，2開白紙兩張;投影儀。
能夠在課堂上獨立設計完成一幅窗花圖樣，做到造型單純、簡潔、富有情趣。
(一)組織教學、檢查學具。(l分鐘)。
(二)學習新課(10分鐘)。
1.教師出示邳縣作品，問學生：這是一幅什么藝術作品?學生回答：。引出課題。
教師講述：這些作品出自邳縣農(nóng)民之手，它不僅表現(xiàn)了人們喜聞樂見的事物，也反映對美好生活的向往和豐富的藝術想象力。
2.請學生欣賞課本(p17p18)作品。欣賞的同時歸納的題材種類。(教師板書)。
3.結合作品教師講：是我國傳統(tǒng)的民間藝術，歷史悠久。大體上分為南北兩大流派：北方粗獷樸拙，天真渾厚;江南精巧秀麗、玲瓏剔透。的樣式很多，這是窗花、墻花、門箋。喜花、枕花、禮花等。具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點。(教師板書)。
4.教師將展示給學生問：這些作品是運用哪些工具制作出來的?(學生回答，教師板書)。
5.教師指圖1、圖2，用啟發(fā)性的手勢、語言提問：圖1、圖2都是人物頭像，但在眉眼等細節(jié)上卻用了截然不同的表現(xiàn)手法，那位同學發(fā)現(xiàn)了?(教師綜合學生回答板書)教師再指圖3圖4問：用什么方法能讓這兩幅出現(xiàn)多種色彩呢?(學生回答困難，教師可用半成品給學生示范，結合學生回答教師總結板書)。
6.教師展示圖5、圖6、圖7，講：下面我們研究的造型裝飾手法，圖5這幅突出了人物的形態(tài)，而次要的細部卻沒有刻畫，它采用的是什么方法?(學生回答，教師板書)教師指圖6圖7問：魚和豬的形象和生活中的形象有什么差別?大家討論一下。(同學討論后回答，教師板書)。
7.教師展示圖8、圖5問：這兩幅圖的構成形式有什么不同?(根據(jù)學生回答教師板書)。
(三)布置課堂作業(yè)，學生設計制作，教師輔導。先讓學生認真觀察圖1圖2，指出陽刻時應“剪剪相連”，陰刻時要“剪剪相斷”。再讓學生觀察圖9圖10，指出對錯。經(jīng)過比較議論得出畫紋樣時必須注意紙的連斷的結論。突破難點。
(教學建議：展示和板書用投影儀)。
(四)展評學生作品，請部分學生闡述表現(xiàn)意圖。
(五)師生回顧本節(jié)課的知識點。并點題：以上學習的是的一般常識，剪刻紙來自民間，表現(xiàn)民間，我們要從民間中吸取營養(yǎng)，多看，多想、多動手，一定會創(chuàng)作出好作品。
民間藝術――作品展示。
一、的藝術特點：單純、明快、簡樸、樸實、富裝飾性。
二、的題材：花鳥蟲魚、人物、自然景觀、吉祥圖案、傳說、神話。
三、制作方法：剪、刻。
四、表現(xiàn)形式：陰刻、陽刻、點色、套色、分色、襯色。
五、造型手法：簡化、夸張、添加。
六、紋樣的構成形式：對稱、均衡。
中學教資美術教案篇三
教學部分總的來看有四大規(guī)律，八大原則，四大類方法，以及五大個環(huán)節(jié)，八大環(huán)節(jié)往往在主觀題當中考察較多，作為考生，應當對這一部分有一定的關注，八大原則需要抓住其本質，利用一些名人名言或古語俗語來進行適當?shù)睦斫狻?BR> (一)科學性與教育性相結合原則1.基本涵義。
雙基(科學性)+德育(教育性)教育。2.貫徹此原則的要求。
教師要保證教學的科學性，結合教學內(nèi)容的特點進行思想品德教育，要通過各個環(huán)節(jié)對學生進行思想品德教育，不斷提高自己的業(yè)務能力和思想水平。
3.規(guī)律基礎：傳授知識與思想教育相統(tǒng)一(教學的教育性規(guī)律)。
4.名人名言：赫爾巴特：教育性教學原則“我想不到任何無教學的教育，正如相反我不承認任何無教育的教學?！?BR> (二)理論聯(lián)系實際教學原則1.基本涵義。
學懂學會、學以致用。2.貫徹此原則的要求。
(1)書本知識的教學要注重聯(lián)系實際。(2)重視培養(yǎng)學生運用知識的能力。(3)正確處理知識教學與技能訓練的關系。(4)補充必要的鄉(xiāng)土教材。3.規(guī)律基礎：間接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗相結合。4.名人名言：“讀萬卷書，行萬里路?！?BR> “聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之”(三)直觀性教學原則1.基本涵義。
教師應該盡量利用學生的多種感官與已有經(jīng)驗，通過各種形式的感知，豐富學生的直接經(jīng)驗和感性認識，使學生獲得生動的表象，從而全面地掌握知識。
直觀性原則是為了解決名詞與術語脫離事物、抽象概念脫離具體形象、理解脫離感知等矛盾而提出的。
2.貫徹此原則的要求。
直觀教學可以分為三大種類：實物直觀、模象直觀和言語直觀。
(1)正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化的教學手段。(2)直觀教具的演示要與語言講解結合起來。(3)要重視運用語言直觀。
3.直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律。
調(diào)動學生學習主動性、積極性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力的教學原則。
2.貫徹此原則的要求。
(1)加強學習的目的性教育，調(diào)動學生學習的主動性。(2)啟發(fā)學生獨立思考，發(fā)展學生的邏輯思維能力。(3)讓學生動手實踐，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。(4)發(fā)揚教學民主。包括：建立民主平等的師生關系，創(chuàng)造民主和諧的教學氣氛，鼓勵學生發(fā)表不同的見解，允許學生向教師提問、質疑等。
3.規(guī)律基礎：教師主導與學生主體相統(tǒng)一的規(guī)律。4.名人名言：孔子“不憤不啟，不悱不發(fā)?！碧K格拉底“產(chǎn)婆術”朱熹“開其意，達其辭?！?BR> 《學記》“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達?！?BR> (1)教師的教學要有系統(tǒng)性。(2)注意主要矛盾，解決好重點與難點的教學。(3)按照學生的認識順序，由淺入深、由易到難地進行教學。3.規(guī)律基礎：個體身心發(fā)展的順序性。
孟子：“盈科而后進”。
(六)鞏固性教學原則1.基本涵義。
教師要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和基本技能，而且在需要的時候，能夠準確無誤地呈現(xiàn)出來，以利于知識、技能的運用。
2.貫徹此原則的要求。
(1)要在教學的全過程中加強知識的鞏固。(2)組織好學生的復習工作。(3)教會學生記憶的方法。3.規(guī)律基礎：艾賓浩斯遺忘曲線。
指教學活動要適合學生的發(fā)展水平。這一原則是為了防止發(fā)生教學難度低于或高于學生實際程度而提出的。
2.貫徹此原則的要求。
(1)重視兒童的年齡特征。(2)了解學生發(fā)展的具體特點。(3)恰當?shù)匕盐战虒W難度。
3.名人名言：維果斯基“最近發(fā)展區(qū)”
1.基本涵義。教師要從課程計劃、學科課程標準的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學生，同時要根據(jù)學生的實際情況、個別差異，有的放矢地進行教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳發(fā)展。
2.貫徹此原則的要求。
(1)要堅持課程計劃和學科課程標準的統(tǒng)一要求。(2)了解學生，從實際出發(fā)進行教學。
(3)善于發(fā)現(xiàn)學生的興趣、愛好，為學生創(chuàng)造條件。3.規(guī)律基礎：個體身心發(fā)展的個別差異性。
4.名人名言：朱熹“夫子施教，各因其才，小以小成，大以大成?！?BR> 中學教資美術教案篇四
視頻看完了，哪位同學能告訴老師，為什么只有地球才有生命的存在？好，坐在前排的這位女生，你來說一說，嗯，你看得很認真，請坐，她說到了地球上有空氣，陽光，那么還有沒有其他答案呢？班長來說一下。補充的很好，他說到了還有氧氣，水。同學們說的都很對，因為只有地球為我們提供了這些我們生存所必須的條件，而其他星球不具備這些條件，那么今天我們就來認識一下我們共有的家園——生物圈。
同學們請看黑板上的這幅圖，大致描繪了一個自然環(huán)境，在這個圖中大家都看到了什么？對，在這幅圖中我們可以看到，海洋、山川、河流、草原平地和沙漠等。
那同學們你們覺得這幅畫有生機嗎？如果沒有，它還缺少了什么呢？對，動物、植物這些有生命的東西，那么老師這里準備了一些動植物的紙片，就請同學們來給他們找到他們的家，并送他們回到自己的家中。哪位同學想上來？同學們想上臺的欲望都很強烈，我們先請第三排穿紅顏色衣服的同學和黃顏色衣服的同學上來。
現(xiàn)在我們再來看這幅圖是否就充滿了生氣呢？對，這些生物都回到了自己的家。生物們共同生活的這個環(huán)境就是我們要說的生物圈。從同學們給這些生物找的家來看，都沒有任何一個生物在放在很深的地底下吧。那我們就都知道了：地球上不是任何的角落都有生物的，比如在地殼內(nèi)部是沒有生物存在的。地球上適合生物生存的地方，其實只是它表面的一薄層，科學家把這一薄層叫做生態(tài)圈。
生物圈的一個具體范圍是怎樣的？我們一起來看下面的短片。從短片上我們可以知道什么呢？課代表你來回答。嗯，回答的非常正確，記錄的也很好，請坐。短片告訴了我們：如果以海平面為標準劃分，生物圈向上約10千米的高度，向下10千米左右的深處，是一個20千米左右厚度的圈層。生物圈又分成了大氣圈，水圈和巖石圈。下面請同學們分組分別來閱讀書12頁得第一、二、三段文字，之后我請每小組的代表來向大家介紹他們小組代表的圈層。
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想他們都屬于哪些圈層呢？好，坐在最后一排角落的同學來回答。嗯，回答的很完整，請坐。大家想一想向日葵生活在相對濕潤的環(huán)境中，仙人掌生活在干旱缺水的荒漠，但它們都需要陽光、空氣、水、營養(yǎng)物質等生活條件。綜合來看我們就不難得，動物、植物等所有的生物生存所需要的基本條件是一樣的，它們都需要物質、陽光、空氣和水，還有適宜的溫度和一定的生存空間。
如果將來有一天你有機會乘坐宇宙飛船遨游太空，那么你必須從生物圈攜帶哪些維持生命的必需物質？第二排戴眼鏡的同學你來回答。嗯，她說到了需要有氧、充足的食物和水。
生物有了營養(yǎng)物質、陽光、空氣、水、適宜的溫度和一定的生存空間，就一定能生存下去嗎？當這些條件發(fā)生改變，如空氣污染、水污染、土壤污染等生態(tài)環(huán)境的破壞和惡化時，對生物有什么影響？人類應該怎么做？大家思考一下，嗯，對，我們的生存就會受到威脅啊。
所以，請同學們從現(xiàn)在起向熱愛自己的小家一樣更加熱愛我們的生物圈從一點一滴去愛護她。各小組在課下利用廢舊材料制作一個簡單的生物圈模型，下節(jié)課各小組展示一下自己的作品，好，這節(jié)課我們就上到這里，下課。
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中學教資美術教案篇五
1、單色版畫是通過制版與印刷手法完成的，是復數(shù)性的間接型繪畫。
2、掌握吹塑紙看版畫制版與印刷的技法，制作出簡單的單色凸版畫作品。
重點：單色版畫的欣賞方法，吹塑紙版畫的制版與工藝性。
難點：正和反概念的理解，黑白灰的處理。
1、吹塑紙(木塑板)刻刀、鉛筆、圓珠筆、復寫紙、油墨、油磙、磨托、印紙。
2、陰、陽刻不同表現(xiàn)方法的范畫作品數(shù)幅。
(一)導入。
出示單色版畫和套色版色兩類作品。
提問：這些作品有什么區(qū)別?
生答：一類是單色的，一類是多種顏色的`。
師總結：一種顏色的版畫叫單色版畫，今天我們就來研究單色版色。
(二)單色版畫的特點。
單色版畫是如何制作出來的呢?請同學們觀察，(現(xiàn)場印一張)。
問學生：喜歡這幅作品嗎?很多學生舉手表示喜歡，我可以滿足每個同學的愿望，當場再印一張。
問學生：如果是繪畫作品，能這樣做嗎?顯然不能。
師總結：版畫具有復數(shù)性的特點。
(三)陰刻和陽刻。
出示兩幅陰刻和陽刻作品，讓學生觀察有何不同、陽刻是白地黑線、陰刻是黑地白線。有許多作品是用陰陽刻相結合的方法。
(四)單色版畫的工具材料。
吹塑紙、木塑板(還可以木版、石膏板、實物版等)。
印紙(圖畫紙、宣紙)拷貝紙、鉛筆、圓珠筆、復寫紙、膠、油墨、蘑托等。
(五)制作方法。
1、設計畫稿：構思、畫出示構圖，注意黑白布局、畫出與作品等大的構圖、畫稿是版畫制作的重要前提。
2、過稿：用拷貝紙拷貝、復寫紙寫到預先備好的版上。
3、制版：吹塑紙可用圓珠筆刻出形象、木塑板以刻為主。注意線條質量，該圓即圓、該方即方。
4、涂色：用油磙把調(diào)好的油墨均勻地涂到版上。
5、拓?。轰伾霞埡螅媚灸⑼芯鶆虍媹A壓擦。
6、裝裱：一幅版畫印好后、在作品下方的邊襯上可用鉛筆簽上作品題目，作者姓名，創(chuàng)作時間等。
(六)欣賞中外優(yōu)秀版畫作品。
好的作品具有強烈的黑白對比效果，畫面單純、質樸、明快醒目，
(七)學生制作。
學生以組為單位，每小組確定一個主題，制作版畫。
(八)學生展示、討論、評價作品。
造型是否合理，具獨創(chuàng)性，點、線、面布局是否合理、制版、印刷是否正確。
中學教資美術教案篇六
三岔中學是一所農(nóng)村中學，現(xiàn)有資教生12人，其中女生7人，來省內(nèi)5個縣市。其中任教語文3人，數(shù)學1人，英語3人，物理1人，地理1人，化學1人，體育2人。所有的資教生甘愿舍棄都市繁華的生活，帶著夢想，滿懷愛心，把自己的青春播撒給山區(qū)的孩子們，其情可貴，其行可歌。2009年已悄然逝去，回首他們一年來的工作，我們深感欣慰：他們沒有辜負黨和人民的重托，沒有辜負學校的關懷與信任，更沒有讓山區(qū)的師生、百姓失望。
這一年來，學校積極搭建平臺，努力為資教生的教育教學工作做好鋪墊。
1、關心生活，感受家的溫暖。
因為我校資教生大部分來自外縣市，學校條件簡陋，生活極為不便。資教生到校后，學校積極為他們安排住房，購買其他的生活日用品。另外，每逢重大節(jié)日，學校都會安排工會、后勤等相關負責人召開資教生座談會，了解他們的工作情況，以及在生活中存在的困難和問題，陪他們一起過節(jié)，使他們能夠感受到三岔人是有人情味的，在短時間內(nèi)融入這個和諧的大家庭。
剛剛從大學畢業(yè)的這些資教生，滿懷熱情，積極投身到教育教學的過程中。但是，由于思想認識還是不太成熟，而且教育理論與實踐還是有很大的差距，所以在工作中容易冒進和急躁。為了指導他們搞好教育教學，我們一直注重對他們進行《義務教育法》《師德規(guī)范》和學校的各種規(guī)章制度的學習，并及時安排校黨委會成員找他們談心，以解決他們在工作中遇到的各種心理矛盾，讓他們逐漸成熟起來，能夠正確對待清貧的鄉(xiāng)村生活。在學校黨支部的不懈努力下，這十二位資教生成長的很快，一個個積極向上，熱情樂觀，工作力爭上游。
2、指導教學，嚴中有慈是師長。
走出大學的殿堂，登上教師講壇，從一個學生變成一個老師，從時差上看是一個瞬間，要真正成為一個業(yè)務過硬、方法恰當、德才兼?zhèn)涞慕處?，是要在實際中去總結、去感悟的。
每一位資教生到校后，學校教務處就根據(jù)他們的專業(yè)和興趣愛好分配教學任務。第一步，學習新的課程標準，明確新時期教學目標的三維構建；第二步，制定第一份教學設計以及說課教案，組織本校經(jīng)驗豐富的骨干教師細致指導；第三步，分析本校學生的學習思想品行狀況，指導處理課堂情況的方式方法；第四步，學習教育教學管理制度。通過以上“四步走”，讓每一位資教生在業(yè)務和心理上作了必要的準備。
接下來的就是安排骨干教師與每位資教生結對，手把手指導，讓他們以最快的速度掌握教育教學中的基本實戰(zhàn)技巧和藝術，促使他們在教學工作中逐步成熟，這些資教生也認真鉆研業(yè)務，進步很快。如08年資教生黃磷興，他一來到我校便擔任起了九年級3個班化學的教學工作，這對心理學專業(yè)畢業(yè)的他無疑是一道很大的難題，但是黃磷興并沒有因此而喪失信心，在指導老師的耐心指導和他本人虛心的學習下，他的教學水平有了很大的提高，其參加省里的化學課競賽時獲得了一等獎。
3、立德樹人，做到身正為范。
“學高為師，身正為范”，這是教師的靈魂。教書育人，教師應該充滿愛心，學校非常注重對資教教師的師德培養(yǎng)，每月召開一次資教生例會，在會上，每人都必須對自己近一個月的教學工作進行總結，暢談自己的成長和收獲，反思自己的缺點和不足，在不斷的成長與反思中，我校的資教生迅速成長，經(jīng)過問卷調(diào)查，學生和老師們對資教教師的評價都非常高，從他們身上，我們看到了堅守農(nóng)村教育第一線的奉獻精神，我們看到了鄉(xiāng)村教育的希望。
4、選賢薦能，參與學校管理和建設。
每個人的潛能都是無限的，需要不斷的挖掘和激勵。為了使每位資教教師都有施展才華的機會，我校積極鼓勵他們參與學校管理和建設。比如，參與學校的宣傳報道，參與校團委的日常工作，參加學校的師德教育報告會，讓他們各盡且能，在這片土地上盡情揮灑自己的青春和熱情。
資教生的選派工作是緩解貧困落后地區(qū)師資匱乏的有效途徑之一，但這僅是一個權宜之計。資教生從一個學生成長為老師，三年是一個重要階段，當他們逐漸成長、成熟的時候，又是分別離開之時。這樣，接受資教的學校永遠是一個曙光初照的“演兵場”，這對教學質量的提高和師資隊伍的穩(wěn)定無疑產(chǎn)生不良影響，如果有機會我們歡迎那些志愿扎根山區(qū)的的資教生成為我們正式教師隊伍的一員，使農(nóng)村教育充滿可持續(xù)發(fā)展的后勁。
我們感謝資教生這六年來為三岔教育所作的貢獻，也應感謝各級各屆領導為貧困地區(qū)的教育所作出的努力，希望三岔中學的資教教師在磨練中不斷成長，愿“資教”這支花越開越艷，引來貧困山區(qū)的教育百花齊放。
中學教資美術教案篇七
課型：欣賞課一、教學目標：
1、通過藝術作品的欣賞和分析，使學生進一步理解\藝術源于生活，高于生活。\的道理。
2、通過藝術作品的欣賞和分析，使學生初步學會欣賞藝術作品。在思考和討論中培養(yǎng)學生合作互動地解決問題的能力，鍛煉學生的評述能力。
3、培養(yǎng)學生的參與意識，增強學生的民族自豪感，激發(fā)學生的愛國主義熱情。二、教學重點：使學生理解藝術創(chuàng)作的題材、內(nèi)容與技法都源于生活，藝術家所創(chuàng)造的藝術作品及其藝術形象是高于生活的。
三、教學難點：以美術作品作為切入點，使學生理解\藝術源于生活，高于生活。四、教學準備：
教師：教材，教學課件,實物投影儀等。
學生：教材，查找和搜集相關資料，如各類藝術作品(實物、圖片資料、音像資料等)，部分學生亦可準備語言表演或肢體表演的節(jié)目。五、教學內(nèi)容及過程：
(一)組織教學：檢查學具，安定課堂。(二)導入。
1、影視欣賞：動畫片《奔尼兔》片段。
2、思考比較：動畫片中的兔子形象與生活中的兔子的異同3、點出本課重點，并板書\藝術生活\(三)美術作品賞析。1、國畫作品《蝦》(齊白石)映示國畫作品《蝦》(教材p4)。
齊白石是我國的藝術家，他在詩、書、畫、印幾個方面都達到很高成就。齊白石作畫反對拘泥于形似，主張作畫要形神兼?zhèn)?。他認為\作畫妙在似與不似之間\，\太似為媚俗，不似為欺世\都不可取。
就拿他畫的蝦來說吧：人們都覺得畫的像極了，蝦體透明，會游、會跳動。不過當我們拿畫中的蝦與生活中的真蝦相比，它們又有很多不同。
《蝦》的藝術處理：齊白石依據(jù)真蝦總結出極為簡練的畫法，使其所畫之蝦又不同于真蝦。真蝦的眼睛看上去是一個小點，他卻以濃墨橫筆將蝦眼畫的非常突出，顯得極為精神;真蝦的腿有很多，他刪繁就簡，僅畫五條，就顯得多而生動。所以他畫的蝦，既讓人感到是充滿生命力的在覓食游動的活蝦，又讓人體會到蒼勁有力的筆法和濃淡干濕變化的墨色的藝術美感?！段r》的藝術特色及其藝術魅力。
齊白石所畫之蝦的頭與尾是俯視效果，腰身是側視效果，是由兩處蝦的形象特點構成的。正是由于畫家集中和強化了蝦的典型特征，所以他畫的蝦比真蝦更具典型性，也更高于生活。畫家根據(jù)長期的觀察，按照美的要求，把生活中的蝦變成了藝術的形象，它離不開對象的特征，但由于畫?的夸張和取舍，使觀者對蝦的生動活潑的印象更強烈了，它\妙在似與不似之間\，給人以美的享受。
齊白石的作品之所以打動人，更在于寓于形象之中的情--充溢的詩意和對生活的熱愛之情，也誘導、激發(fā)著人們對生活的愛。2、油畫作品《開國大典》(董希文)播放《開國大典》影片片段。
映示關于《開國大典》的油畫作品和攝影作品各一張。(教材p4)。
這是一幅深為群眾歡迎的革命歷史畫。畫寬4.05米，高2.3米，油畫。1952年至1953年作，現(xiàn)藏中國革命歷史博物館。
畫面主體為_席和其它中央領導人在_樓上。代表著億萬中國人民向全世界莊嚴宣告：中華人民共和國成立了，中國人民從此站起來。這莊嚴的聲音，響徹_場，回響在祖國大地，震撼著全世界。它表現(xiàn)了新中國開國大典的宏偉壯闊的場面，再現(xiàn)了\中國人民從此站起來了\這一劃時代的一刻。學生看教材p6,分小組討論兩者的差別。學生發(fā)表討論結果。
教師分析總結油畫《開國大典》的藝術特色。油畫《開國大典》藝術處理方法：
--運用了油畫表現(xiàn)手法，強調(diào)了空間感;。
--藍天、白云、紅燈、紅柱，色彩鮮艷明快;。
主席臺上的菊花表現(xiàn)出\十一\正直金秋豐收季節(jié)。
畫面上，國家領導人雖只在左側占畫面三分之一的部分，但在暖調(diào)子的紅燈籠、紅柱子、紅地毯的襯托下，非常醒目。_席健朗魁偉的身姿處于畫面中心，也體現(xiàn)了領導全中國的核心之核心，并與遠方千千萬萬的群眾遙相呼應，共同為中國歷史掀開新的一頁而自豪。畫家在構圖、設色、人物等場面的處理上，體現(xiàn)出一個泱泱大國的氣魄和風度。如果你到過_樓上，會更加體會到作者構圖的大膽與巧妙。畫家在畫面上加寬了左右兩邊紅柱子的實際距離，并把右邊的一組紅柱子搬到畫面之外;將欄桿、地毯、_伍平行舒展開去使宏大的群眾場面得以充分表現(xiàn)。
和備份。如果說生活是藝術的原型，那么藝術則是生活的升華。藝術源于生活，更高于生活!
畫家在此畫中努力使西方的油畫技法與我們民族的審美觀相適應，特別在色彩處理上，強調(diào)色彩的單純，對比強烈。紅地毯、紅燈籠、紅柱子及遠處紅旗的海洋與藍天、綠樹形成對比基調(diào)，使畫面熱烈而明快的;金_菊花與藍天、白云的對比。既點明了秋高氣爽的季節(jié)，又與_燈穗相呼應，增強了華貴燦爛、富麗堂皇的歡慶氣氛?？傊嬛袕娬{(diào)了物體的固有色，減弱了隨光線、環(huán)境而異的西方畫法用色法。柔進了中國畫法的工筆重彩繪畫技巧和敦煌壁畫用色的特點。畫家在描繪紅地毯時，還獨具匠心地在顏料中加入砂粒而收到意想不到的藝術效果。畫家深厚的藝術功底，使這幅畫成為具有強烈藝術感染力的優(yōu)秀作品。
3、美術作品的藝術魅力。
齊白石的國畫作品《蝦》的傳神美凡高的油畫作品的色彩美。
列賓的油畫作品《伏爾加河上的纖夫》的悲壯美4、美術作品創(chuàng)作的表現(xiàn)形式。
再現(xiàn)性：以真實地表現(xiàn)客觀世界為目的，作品的藝術表現(xiàn)形式是逼真寫實的。圖例：油畫《父親》(羅中立)、油畫《泉》(俄)(普拉斯托夫)。
表現(xiàn)性：以客觀對象為媒介，重在表達作者的精神和內(nèi)心情感，畫面的藝術表現(xiàn)形式或以夸張、變形處理，或以荒誕的組合，創(chuàng)造一個新的藝術世界。圖例：油畫《開花的蘋果樹》《灰色的樹》《紅樹》(荷蘭)(蒙得里安)、中國畫《松魂》(吳冠中)。
(四)其他藝術作品賞析。學生展示和分析生活中能反映出\藝術源于生活，高于生活\的實例。
提示1：實例可以是美術作品，也可以是音樂、舞蹈、戲曲、影視作品，還可以是文學作品。
(五)課堂總結：藝術創(chuàng)作與生活的關系。
1、結合課件講述名家對\藝術源于生活，高于生活\的論述。
師生共同總結\藝術創(chuàng)作與生活的關系\，同時課件映示\藝術創(chuàng)作與生活的關系圖\。
生活是藝術創(chuàng)作的源泉，生活給藝術家提供了豐富的創(chuàng)作題材和靈感，使藝術家發(fā)現(xiàn)了美。生活還給予藝術家以_使藝術家憑著感悟創(chuàng)造美。然后他們以各種藝術手段為媒介，再現(xiàn)或表現(xiàn)美。高于生活的藝術作品由此而來。3、映示課題《藝術源于生活，高于生活》(六)結束語：
一、寫一篇相關主題的小評論二、出一期相關主題的墻報三、開一個相關主題的班會。
中學教資美術教案篇八
1、了解色相環(huán)、色彩三要素(色相、明度、純度)和色彩對比(色相對比、明度對比、純度對比)等色彩基礎知識。
2、表達對色彩的感覺。
3、培養(yǎng)學生對大自然的情感和保護大自然的意識。
了解色相環(huán)、色彩三要素(色相、明度、純度)和色彩對比(色相對比、明度對比、純度對比)等色彩基礎知識。
了解色相環(huán)、色彩三要素(色相、明度、純度)和色彩對比(色相對比、明度對比、純度對比)等色彩基礎知識。
教師活動學生活動教學策略及意圖。
1、課前準備準備教具組織教學集中精力準備上課。
教師小結：四季色彩的特點。
3、導學達標教師實踐演示。
多媒體演示。
4、知識運用教師提問：
1、環(huán)衛(wèi)工人為什么戶穿黃色的工作服;。
5、拓展討論森林是人類生存不可或缺的朋友，在全球環(huán)境日益惡化的今天，我們不僅要學會用優(yōu)美的色彩去贊美歌頌它，還應該樹立保護環(huán)境的意識。教師質疑：如何從實際行動中去保護環(huán)境?學生討論如何從實際行動中去保護環(huán)境。培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感和保護大自然的意識。
6、課外練習。
1、做十二色相環(huán);。
3、從今天起我們每個人都要成為保護地球環(huán)境的小衛(wèi)士。
中學教資美術教案篇九
初二、初三學生（第二學期）。
共68課時。
1、理論知識目標：以環(huán)境電腦設計圖片展示直觀性為思維探索和擴展的突破口。
2、審美能力培養(yǎng)目標：加強學生對環(huán)境電腦美術設計作品的審美能力和城市景觀設計的審美能力。
3、德育目標：加強學生作為現(xiàn)在公民的環(huán)境意識。
以環(huán)境受現(xiàn)在工業(yè)污染為現(xiàn)突破口，以sketchup（草圖設計大師）為學習載體，教會學生會運用sketchup的基本操作工作——做一些簡單的環(huán)境電腦美術設計的創(chuàng)作。
學生對sketchup載體中工具的運用和渲染能力。要求學生作品要體現(xiàn)環(huán)境保護的創(chuàng)新性。
經(jīng)過近一年的基礎學習和相關的電腦美術作品展示和灌輸，要求學生根據(jù)生活中常見到的環(huán)境污染問題，進行比較有創(chuàng)新性獨立的批評，加上他們的知識結構和年齡，學生在學習中是有一定的難度的，所以教師——就應該多展直觀探索性思維能力。
多媒體課件、安裝適合學生運用的電腦軟件。
(一)開始階段：欣賞導入課題：
1、多媒體播放一些優(yōu)美的音樂，讓學生在付有詩意的音樂渲染下，悠然的進入課堂課題：同時向學生展示一些優(yōu)美的環(huán)境電腦美術設計作品。
設計意圖：
a、體現(xiàn)輕松愉快的教學原則。
b、切合實際的音樂輔墊和優(yōu)美環(huán)境圖片。為下一步教學做好鋪墊。
c、時間限制在十分鐘左右。
屏幕展示建議如下：
優(yōu)美的室外環(huán)境設計、優(yōu)美的室外建筑設計、優(yōu)美的室內(nèi)建筑設計、藍色的海洋或綠色的草原、夕陽西下蔚藍色的海灘邊、綠色的草坪上一棟精美別墅、一些優(yōu)美花園、巴西亞馬遜美麗的植物和動物、中國的黃果樹等等。
2、多媒體播放一些憂傷沉重的音樂作為情感鋪墊，同時向學生展示一些受工業(yè)污染比較嚴重的環(huán)境圖片。
設計意圖：
a、嚴肅的教學態(tài)度。
b、切合實際的圖片展示我們的環(huán)境所經(jīng)受的污染程度。
c、時間限制在十分鐘左右。
屏幕展示建議如下：
由于石油泄漏——一些海洋生物正掙扎垂死邊緣圖片、最近幾年因海嘯所產(chǎn)生的災難和相關圖片、我們的溫室氣體升高所產(chǎn)生的一系列反季節(jié)問題及相關圖片等等。
(二)進行階段(音樂解除)。
第一部分。
a、教師：電腦環(huán)境設計是多種載體形式當中的一種(包括電視、影視、報刊、櫥窗廣告、招貼廣告等多種載體)針對適合在課堂里進行，用sketchup軟件做環(huán)境設計時，應該注意到：
(1)必須以此軟件具體功能傳達鮮明的主題。
(2)負有感召力創(chuàng)意環(huán)境設計的生存點，它能鮮明的主題展示我們的環(huán)境文化。
(3)具有快捷、鮮明的展示效果。
3、b、教師：請同學們仔細看好屏幕上的這些圖片，并加以思考，這節(jié)課我們將以環(huán)境為創(chuàng)作主題，具體的學習sketchup(草圖大師)這個美術設計軟件。然后要求大家運用這個軟件進行獨立的環(huán)境設計。
1、教師分析。
教師要對上述的一些比較直觀和主題鮮明的圖片要加以詳細講解，其目的就是要以人與環(huán)境、人與自然的心里感化，用科學的角度去分析我們的環(huán)境、去創(chuàng)造我們環(huán)境，理性的喚起人們從人的良知點出發(fā)，去保護好我們的環(huán)境，設計好我們的環(huán)境。
2、教師提問：
看了上述的這些圖片，你心里有什么感受，特別喜歡其中的哪一幅，特別同情其中的'哪一副，什么原因?(屏幕顯示)學生：觀察、思考、討論。
教師小結：以上的這些圖片是教師從電腦中下載的一些相關的圖片，只要有利于課堂內(nèi)容，就多去尋找。這樣有利于學生多開拓眼界，當然學生看了以后會有不同的見解，因為人的理性認識和感性認識都是不相同的，在欣賞圖片中、在教師講解中、在學生自己的討論中，他們就已經(jīng)確定了自己創(chuàng)新意識，為下一節(jié)課他們了解sketchup的運用工具以后，為他們今后的設計好作品埋下伏筆。
第二部分。
(教師以多媒體詳細講解四十五分鐘)。
第一課sketchup草圖大師的界面與繪圖環(huán)境。
1、sketchup的安裝及工作界面設置。
2、sketchup簡介與小實例應用。
3、sketchup簡介與小實例應用。
4、sketchup視圖的各操作。
5、sketchup的六種顯示方式。
6、sketchup的六種顯示方式。
7、邊線顯示設置。
8、物體的選擇方式。
9、物體的選擇方式。
10、陰影的設置。
(教師以多媒體詳細講解四十五分鐘)。
第二課：sketchup草圖大師的繪圖工具。
1、矩形工具。
2、直線工具。
3、直線工具。
4、直線工具。
5、圓形工具。
6、多邊形工具、徒手畫筆工具。
7、圓弧工具。
(教師以多媒體詳細講解四十五分鐘)。
第三課：編輯工具。
1、移動和復制物體。
2、移動和復制物體。
3、旋轉和復制物體。
4、縮放工具。
5、縮放工具。
6、縮放工具。
7、偏移復制工具。
8、偏移復制工具。
9、小房子實例。
10、小房子實例。
第三部分。
a、教師指導學生進行一些簡單的環(huán)境設計。(限制時間二十分鐘)。
b、教師對學生的作品逐個點評。(限制時間二十五分鐘)。
c、教師課后等待學生提出問題，教師加以詳細解答。教師小結：電腦在美術環(huán)境設計中，它只是一種載體，一種工具，它本身沒有思想，更談不上什么創(chuàng)意，我們只有在不斷的學習過程中不斷的去摸索和開拓自己審美能力，在實踐中努力的去研究自然和環(huán)境，運用我們所學到的有效手段。才能更有效的實現(xiàn)我們理想的思維空間和精美的設計理念。
1、通過這節(jié)課的實際學習吼．移學生所學到的程度和各自審美的特點，是完全不會相同的，教師應該對有的學生不應要求他們急于求成，應該認識到這樣的多樣性的學習方法是真正體現(xiàn)以學生為主導地位，幫助他們在“提示中”“設立中”“選擇中”“學習方法中”“樹立人生觀中”去尋找到自己想要找到的答案。
20xx年8月23日。
中學教資美術教案篇十
教資教學設計模板（萬能）。
一、教學目標。
根據(jù)課文要求和學生能力，我確定的教學目標是：
（1）知識與技能目標：
（2）過程與方法目標：
（3）情感、態(tài)度、價值觀：
通過探究學習...，學生能夠...通過探究學習杠杠原理，激發(fā)學生對科學的熱愛。
二、教學重點難點（1）本課的教學重點：
通過···掌握···(知識與技能目標)通過對梯形的學習，掌握梯形的性質。
（2）本課的教學難點：
主要采取的教學方法：實驗探究法，引導啟發(fā)法...四、教學過程（1）導入新課。
本課主要采用：故事導入/游戲導入/情景導入等等；如：牛頓定律的課程以牛頓有趣的生平故事導入這種方法，不僅能引起學生的興趣，而且能夠引導學生思考，并且引出新課題。
（2）講授新課。
在講授新課時，首先引導學生自主學習，讓學生對基本的概念和知識初步感知，學習完成后，會對重要概念進行講解。其次，開始講解本節(jié)課的難點，引導學生進行探究學習，讓學生用自己的話表達總結觀點。老師可結合事例談談，這樣可以增加課堂互動，鍛煉學生的思考能力。（過程較長，具體參照一下實例）。
（3）鞏固練習。
根據(jù)各科目自行設計，讓學生做課后練習。
（4）小結對課堂重點內(nèi)容進行梳理。
（5）作業(yè)布置。
布置課后作業(yè)，包括必做題和選做題，必做題主要以基礎算式為主，選做題會選用一些開放性較高，需要學生進行發(fā)散思考的問題。以上對教學設計的主要題型進行了總結和歸納，廣大考生可據(jù)此作為答題參考，但需理解基本原理后結合真題進行反復練習，并按照要求規(guī)范答題。以上幾種答題要求中，教學目標和教學過程是重點，包含多種出題角度，希望就此重點練習掌握。
五、板書設計。
板書設計采用圖文并茂的形式，清晰展示全文整體結構，突出重點，彰顯文章主題。
六、教學反思（看時間而定）。
教學設計的最后要寫一兩點自己對于本節(jié)課設計的反思，如果時間來不及也可以不用寫，但為了設計的完整性可以只寫一兩點。
教學設計的書寫形式：
教學設計的書寫形式不是一成不變的，可以根據(jù)具體的內(nèi)容要求靈活展現(xiàn)，表格、文本都可以。所以不拘一格，寫出自己的個性、創(chuàng)意。
一篇完整的教案主要包括這八個部分（像物理、化學學科可能多了教學準備環(huán)節(jié)），掌握好套路，根據(jù)自己要考學科的特點，總結出自己的模板，這要到了考場就能直接用啦。
考小學數(shù)學教師資格證，教學設計題不一定非要選擇語文。
中學教資美術教案篇十一
1.初步了解印象派產(chǎn)生的時期、畫派的主要畫家及作品的特點。
1.教材編寫思路。
本課是“欣賞·評述"課，教學內(nèi)容安排一課時來完成。教科書通過對印象派畫家及作品的介紹、分析，了解印象派的產(chǎn)生時間、背景，畫派的主要畫家及作品的特點。教學內(nèi)容主要包括四個層面:(1)印象派的概念;(2)印象派的主要畫家;(3)印象派對自然光與色的感受;(4)印象派對自然光與色的表現(xiàn)技法。教學中，讓學生領略到印象派探索的原則和表現(xiàn)形式，分析光與色千變?nèi)f化的依據(jù)，以及各個藝術家的作品風格特色。
2.重點、難點。
重點:了解印象派的繪畫風格，體會印象派作品對光與色的感受。
難點:掌握印象派的表現(xiàn)技法。
1課時。
課前準備。
(學生)收集相關作品，準備好畫油畫的材料。
(教師)多媒體課件、印象派畫家的相關畫冊。
教學過程。
1.嘗試表現(xiàn)，新課導入。
(2)l9世紀下半葉在法國有一批畫家，他們的繪畫也注重對景物光和色的視覺感受，你們知道這個畫派嗎?引出課題:《印象派的畫家們》。
2.引導欣賞，分析深人。
學生討論。
(2)出示三棱鏡的展示圖，師生分析，光通過三棱鏡后，由白光分解成彩色光譜。
(3)教師總結:。
莫奈根據(jù)這一原理，研究出光線與色彩的關系。畫家為了更真實地表現(xiàn)自然界中光與色的變化，探索了同一對象在不同時間、不同光線下所呈現(xiàn)的光色變化。
(4)出示作品《日出·印象》:你覺得這幅畫畫得好嗎?如果你是評論家，請你評一評這幅畫。教師從表現(xiàn)方法上進一步引導(這幅作品描繪的是什么時間?天氣如何?你是怎么看出來的?引導學生從作品的光與色的關系人手，了解作品對光與色的客觀表現(xiàn)。
(5)教師總結:《日出。印象》描繪的是法國北部勒阿佛爾港口一個多霧的早晨的印象，它采用速寫的方法，與傳統(tǒng)風景畫細膩的畫法顯然不同。當它公開展出時，當時的藝術批評家勒魯瓦發(fā)表文章，以這幅畫的名稱來諷刺與莫奈作品相同風格的繪畫為“印象派"這一本意為嘲諷的名稱，恰好符合立志革新的莫奈等畫家強調(diào)真實地表現(xiàn)客觀對象瞬間印象的藝術主張。
3.欣賞作品，加深體會。
學生討論。
(2)將課前對早晨印象習作進行再創(chuàng)作，嘗試運用不同的筆觸，表現(xiàn)出不同物體在光照下的色彩變化。
5.知識拓展。
印象派作品欣賞。
中學教資美術教案篇十二
1.情感目標:通過欣賞、感受、解讀、品味春天，讓學生喜歡春天，贊美春天，更加熱愛我們的大自然。以至讓學生珍惜他們這人生的春天。
2.認知目標:通過學生討論，觀察、品味自然景象與藝術品，欣賞課件中春天的影像，讓學生表述春天，了解春天的信息，感受春天的生機。
3.技能目標:能夠用語言表述春天，用畫筆或電腦描繪春夭，用雙手剪裁出春天，用心靈感悟、升華春天。
重點:讓學生討論、聯(lián)想，能夠用自己的語言表述春日景象，弄懂自然美和藝術美之間的關系。
難點:了解美術作品中的春天，同時讓學生運用具象或抽象的形式來描繪他們心中的春天。
一、導入新課(2分鐘)。
師:同學們，現(xiàn)在我們置身在一個什么季節(jié)里?
生:春天。
師:在這個春天的季節(jié)里，就讓我們一起來放飛想象的翅膀，去感受著天、體驗春天、探究春天好嗎?今天我們就來學習。:《春天的暢想》活動一:感受春光，了解春天。(板書)。
二、師生活動(12分鐘)。
師:春天來了，我們的周圍正悄悄地變化著，大自然正沐浴在春的懷抱里，請欣賞屏幕錄像(展示課件一，關于初春的景象)。
學生欣賞，教師適時地做著解說。
看完錄像后，師問:“同學們，根據(jù)你看到的和想到的，誰想說一說，春天里大自然出現(xiàn)了那些變化，那些征候?大家可以放飛想象，到大自然中去尋找答案?”(同學們討論回答……)。
師:剛才說的是同學們看到和想到的自然景象，大家都是用自己的.語言來表述的，非常好，同學們再想一想:你學過或閱讀過哪些描寫春的文章，作家是怎樣描寫春的，能否舉上一兩個例子。給大家兩分鐘時間討論、思考，看哪一個同學說得。
師:同學們想一想:對于春的暢想、贊美，還可以通過哪種形式來抒發(fā)?
生:用歌唱形式。
師:對極了，掌聲鼓勵。我們知道有那些歌唱春天的歌曲?
生:《小燕子》《春天在那里》《春之歌》《春天來了》《春天的故事》……(同學們爭先恐后地數(shù)說著。)。
這一環(huán)節(jié)，學生出于害羞等原因，不敢起來唱，教師要動員、鼓勵他們積極參與，大膽表現(xiàn)。學生起來唱，老師首先參與進來，雙手打拍合唱，號召全體同學應和。課堂掀起了高潮。
師:剛才我們從文學、音樂兩方面暢想了春天，那么畫家又是怎樣來表現(xiàn)春天的呢?展示課件如下:。
七嘴八舌:。
欣賞課本中的美術作品，作品都是用什么形式來表現(xiàn)的?
通過欣賞討論美術作品，想一想，自然和藝術(美術)有什么關系?
師:首先讓我們來看第一個問題，請同學們欣賞課本之后回答。
生:中國畫、油畫、水粉畫、水彩畫、鉛筆畫、蠟筆畫、年畫、雕塑、剪紙……。
教師及時鼓勵、表揚回答積極的同學。
第二個問題難度較大，讓同學們討論，發(fā)揮集體的智慧。如若還不行，教師可提示如下:我們都喜歡看電視，有時看到辛酸處，我們也跟著主人公傷心、流淚，這是為什么?主人公的遭遇在實現(xiàn)生活中有沒有?“有”也就是說，劇中的情節(jié)現(xiàn)實中是有的，它是取材于生活中的。這樣同學們肯定能夠明白:藝術來源于自然，取材于生活，藝術美是對現(xiàn)實美的集中概括。
通過這樣的探究，討論，提高了學生的審美素養(yǎng)。
通過對美術作品表現(xiàn)手法的了解，引導學生根據(jù)自己所掌握的技巧去構思、表現(xiàn)心中的春天。這是本課的難點所在，為了很好地克服難點，教師即興表現(xiàn)幾個春的小品。教師示范國畫和水彩畫，教師邊示范邊講解。要提示學生:春天的主要色調(diào)是什么?為下一節(jié)課做好鋪墊。
學生欣賞，領略一下表現(xiàn)手法，加強了教學的直觀性。但要提示學生，不要被教師的示范框住思維，目的是發(fā)揮個人所長、個人風格，體現(xiàn)個性。
三、自主與合作練習(18分鐘)。
師:好，下面我們按自愿原則，組合小組，也可自己個人一組，用你們自己喜歡的手法、形式、去表現(xiàn)你心中的春天。
展示深件:。
各顯神通:。
通過自由組合，討論交流，小組成員間達成共識，確定意圖和主題，用國畫、水彩、兒童畫、剪紙等手法進行表現(xiàn)練習。
師:如果你能自己獨立完成更好，我們鼓勵電腦繪圖好的同學到前面講臺的電腦上一顯身手。
教師巡回指導，走進學生當中，與學生一起探討，一起表現(xiàn)，并且隨時幫助學生解決疑難，鼓勵大膽創(chuàng)新。
四、合作評價與探究(6分鐘)。
請完成作品的小組的同學到前面解說自己的創(chuàng)意，并且把作品展示在黑板上，其他各級同樣如此，最后請同學們相互討論，各抒己見，互評作品，讓學生暢所欲言，都參與進討論中。并且讓他們提出改進意見:你認為怎樣修改會更好?這樣綜合同學們的意見，發(fā)揮集體的智慧，供各小組參考、修改、提高。(作業(yè)中有鉛筆畫，國畫，彩筆畫，剪紙，等等。)。
五、小結及拓展(2分鐘)。
教師用激勵贊賞的語言總結、表揚。最后拓展:一年之計在于春，春天是一個充滿活力的季節(jié)，充滿希望的季節(jié)，在座的同學們，正值人生的春天，希望的春天。
最后提出要求，讓學生們回去以后把作業(yè)整理好，按時上交。
借用時節(jié)，開門見山，直接導入課題。
根據(jù)課程標準要求，教學內(nèi)容貼近學生生活，以學生生活經(jīng)驗為切入點。這里把學生的思維帶到大自然中去。
讓學生聯(lián)系到自然，這個問題一個學生很可能回答不全，讓其他同學補充，盡量調(diào)動更多的同學參與進來。
通過學生討論、回答，聯(lián)系文學，體現(xiàn)課改的整合意識，豐富擴大了知識面。
與音樂整合，合拍應唱，使每一個同學都參與進來，培養(yǎng)參與意識，更有助于活躍課堂氣氛。
通過學生回答，也讓他們了解了繪畫的幾種表現(xiàn)形式。
集體討論，探究，發(fā)揮集體的力量。
教師示范是必要的，“雙基”不能丟，但不能以此局限學生的思維，要張揚個性，允許叛逆、創(chuàng)新。授人以魚，不如投之以漁。
體現(xiàn)自主、合作、探究式教學，可自己畫，集體畫，小組畫，電腦畫等，發(fā)揮個人所長，運用自己喜歡的形式來表現(xiàn)，百家爭鳴。
自評、他評、師評、集體評，評價中有合作、合作中有探究，開發(fā)了知識的縱橫度。
升華春天，拓展知識面。
中學教資美術教案篇十三
課時1課時。
教學目標。
1.了解人體的基本比例及其處在不同姿態(tài)情況下比例的變化。
2.學習用簡單的線條描繪人物動態(tài)的基本方法和人物寫生的一般步驟。
3.通過人物全身姿態(tài)的寫生練習，感知人體結構的和諧美和人體的動態(tài)美。
教學準備。
教具準備：人體比例教學掛圖;多媒體教學。
課件。
等。
學具準備：圖畫紙;橡皮;鉛筆、鋼筆等。
課堂教學。
(一)引導階段(約20分鐘)。
(1)引導學生交流討論，說一說在體育課上小伙伴們的各種動作姿態(tài)，并相互表演一下這些動作。同學們，你們想不想把這些動作畫下來?今天我們就共同來學習如何畫好我們的校園伙伴。
(幻燈片2展示)課題—校園伙伴。
(幻燈片3展示)。
活動一。
學習與研究：a、不同姿態(tài)的人體比例有什么不同?
b、人物的動態(tài)與重心如何掌握?
(2)幻燈片4展示研究主題：a、不同姿態(tài)的人體比例有什么不同?
(出示人體不同姿態(tài)比例掛圖)。
如果以人體頭部長度作為一個單位，那么人體總身高可以確定為幾個頭的比例?其它姿勢呢?請同學們觀察討論后回答。
如果是坐姿，人體垂直高度是幾個比例?(5個半)少了多少?(1個半)是哪部分變短了?(大腿和臀部);席地而坐呢?3個半，只剩頭頂?shù)酵尾康母叨攘?如果是蹲或跪呢?3個半加腳長(腳長不足1頭高)不到4個半)。結論：站7、坐5半、蹲4半、盤3半。
(3)幻燈片5展示研究主體題b、人物的動態(tài)與重心如何掌握?
學生討論后回答;教師作補充：要想畫好人體，在抓住了人體比例變化后，還要把握好動態(tài)人物的重心線和動態(tài)線。那么，什么是重心線和動態(tài)線呢?請看屏幕：
(幻燈片6展示圖例—運動人體：重心—重心線—動態(tài)線)。
體現(xiàn)人體運動總趨向的主線就是動態(tài)線，它是隨著人的脊椎的彎曲程度和四肢曲伸而變化的。
(二)發(fā)展階段。
寫生與表現(xiàn)(約22分鐘)。
活動二：
1、畫出課本第9頁照片中人物的重心線和踢球伙伴的動態(tài)線。
2、你知道該如何表現(xiàn)小伙伴的動態(tài)特征了嗎?
1、(幻燈片7)展示。
下面，我們就來畫畫我們的伙伴。
2、學生寫生：
a、分別找男女生各一名當模特，男立女坐。
b、指導學生認真觀察，確定位置比例、重心及動態(tài)變化。
c、注意把握小伙伴的形象特征及性格特征。
(三)展示講評(約3分鐘)。
交流展示作業(yè)，讓學生互評作業(yè)優(yōu)缺點，總結出共同存在的問題并提出改進建議和方法。
(四)課后拓展(幻燈片9)。
(1)隨時做一些校園生活中的人物速寫練習，鞏固本課所學并為以后的創(chuàng)作搜集素材。
(2)運用所學知識和方法，用線條對家庭成員或其他身邊的人物進行寫生練習;嘗試畫運動狀態(tài)中的人物速寫。
教材分析:。
本課的設置是讓學生了解民間藝術美，發(fā)揚我國民族，民間優(yōu)秀的藝術傳統(tǒng)，增強學生的民族自豪感。本課知識點與第一冊的圖案有相通之處，學習時可相互聯(lián)系。教師在教學中應運用典型作品啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)知識點，培養(yǎng)學生的觀察力與創(chuàng)造力，將民間藝術發(fā)揚光大。藝術歷史悠久，它向產(chǎn)生發(fā)展同古代的風俗有直接關系，人們用它作為迎春、喜慶的裝飾品，還廣適應用到刺繡、印染、陶瓷等工藝中。具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點。一般來說北方粗獷樸拙，南方精巧秀麗。題材廣泛，表現(xiàn)勞動人民生活、思想情感和審美情趣。其形式有陽紋、陰紋、點色、套色、分色、襯色等。使用簡化、夸張和添加的造型裝飾了法，著意藝術情趣和意境的表現(xiàn)。構成形式呈均衡或對稱式。經(jīng)起稿、剪刻和貼裱完成。剪刻時按先細后粗、先密后疏、先內(nèi)后外、先上后下、先在后右的順序進行。在剪刻時陽紋要“剪剪相連”陰紋“剪剪相斷”注意剪刻刀味。
教學目的：
喚起學生對民間藝術的熱愛;使學生認識民間藝術，學會運用的基本技法制作作品;培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力和動手能力。
教學重點：重點理解和掌握的造型裝飾手法，培養(yǎng)學生創(chuàng)造。
性地設計作品能力。
教學難點：是創(chuàng)作和正確把握紋樣好連接與完整性。
教學準備：作品若干，各色電光紙，剪刀、刀子各一把，2。
開白紙兩張;投影儀。
作業(yè)要求：能夠在課堂上獨立設計完成一幅窗花圖樣，做到造型。
單純、簡潔、富有情趣。
教學過程：
(一)組織教學、檢查學具。(l分鐘)。
(二)學習新課(10分鐘)。
l、教師出示邳縣作品，問學生：這是一幅什么藝術作品?學生回答：。引出課題。
教師講述：這些作品出自邳縣農(nóng)民之手，它不僅表現(xiàn)了人們喜聞樂見的事物，也反映對美好生活的向往和豐富的藝術想象力。
2.請學生欣賞課本(p17p18)作品。欣賞的同時歸納的題材種類。(教師板書)。
3.結合作品教師講：是我國傳統(tǒng)的民間藝術，歷史悠久。大體上分為南北兩大流派：北方粗獷樸拙，天真渾厚;江南精巧秀麗、玲瓏剔透。的樣式很多，這是窗花、墻花、門箋。喜花、枕花、禮花等。具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點。(教師板書)。
4.教師將展示給學生問：這些作品是運用哪些工具制作出來的?(學生回答，教師板書)。
5。教師指圖1、圖2，用啟發(fā)性的手勢、語言提問：圖1、圖2都是人物頭像，但在眉眼等細節(jié)上卻用了截然不同的表現(xiàn)手法，那位同學發(fā)現(xiàn)了?(教師綜合學生回答板書)教師再指圖3圖4問：用什么方法能讓這兩幅出現(xiàn)多種色彩呢?(學生回答困難，教師可用半成品給學生示范，結合學生回答教師總結板書)。
6、教師展示圖5、圖6、圖7，講：下面我們研究的造型裝飾手法，圖5這幅突出了人物的形態(tài)，而次要的細部卻沒有刻畫，它采用的是什么方法?(學生回答，教師板書)教師指圖6圖7問：魚和豬的形象和生活中的形象有什么差別?大家討論一下。(同學討論后回答，教師板書)。
7、教師展示圖8、圖5問：這兩幅圖的構成形式有什么不同?(根據(jù)學生回答教師板書)。
(三)布置課堂作業(yè)，學生設計制作，教師輔導。先讓學生認真觀察圖1圖2，指出陽刻時應“剪剪相連”，陰刻時要“剪剪相斷”。再讓學生觀察圖9圖10，指出對錯。經(jīng)過比較議論得出畫紋樣時必須注意紙的連斷的結論。突破難點。
(教學建議：展示和板書用投影儀)。
(四)展評學生作品，請部分學生闡述表現(xiàn)意圖。
(五)師生回顧本節(jié)課的知識點。并點題：以上學習的是的一般常識，剪刻紙來自民間，表現(xiàn)民間，我們要從民間中吸取營養(yǎng)，多看，多想、多動手，一定會創(chuàng)作出好作品。
七、板書：
民間藝術――作品展示。
一、的藝術特點：單純、明快、簡樸、樸實、富裝飾性。
二、的題材：花鳥蟲魚、人物、自然景觀、吉祥圖案、傳說、神話。
三、制作方法：剪、刻。
四、表現(xiàn)形式：陰刻、陽刻、點色、套色、分色、襯色。
五、造型手法：簡化、夸張、添加。
六、紋樣的構成形式：對稱、均衡。
一、教學目標。
【知識與技能目標】。
學會欣賞中國山水畫作品，能感受山水畫的意境之美，初步掌握山石、樹木的畫法，學習畫山水畫的方法步驟。
【過程與方法目標】。
通過欣賞、討論等途徑，學習欣賞中國山水畫作品，感受歷代畫家是如何借山川之景抒發(fā)情感、表現(xiàn)意境的，通過動手實踐，學習和體驗山水畫的基礎畫法。
【情感態(tài)度價值觀目標】。
感受傳統(tǒng)繪畫的魅力，樂于學習與傳承傳統(tǒng)繪畫，從而更加熱愛中國傳統(tǒng)文化。體會藝術與自然的關系，學習用藝術和自然愉悅心靈、豐富情感、陶冶高尚的情操。
二、教學重難點。
【重點】。
學習山水畫勾、皴、擦、染、點的表現(xiàn)技法。學畫一幅簡單的山水畫的小品。
【難點】。
使所畫山水畫小品能體現(xiàn)筆墨和情趣。
三、課前準備。
教具：多媒體設備，山水畫所需用具。
學具：風景照片、山水畫、紙、墨、筆等中國畫的必需用品。
四、教學過程。
環(huán)節(jié)一：設置情境，導入新課。
教師播放《高山流水》引導學生思考：這段音樂你想到了什么?呈現(xiàn)了什么畫面?從而引出課題。
環(huán)節(jié)二：作品賞析，直觀感知。
學生回答，教師總結：《沁園春長沙》，給人以雄壯豪邁壯闊的景觀。
2.繼續(xù)提問畫面中描繪了哪些景物是怎么描繪的?傳達了怎樣的情感?
學生思考回答，教師總結：畫面描繪了萬千山峰的紅色，一層層樹林好像染過顏色一樣。畫面物象經(jīng)營布局具形式感，筆墨韻味也得到加強，既有嚴謹?shù)目桃饨?jīng)營，又不失情感的自然流露。此畫以墨作底，紅為主調(diào)，強調(diào)“遍”字。以朱砂色鋪陳整個畫面，可謂大膽創(chuàng)新之舉，使畫面滋潤明亮富有層次變化，傳達出作者對這里的喜愛之情。體現(xiàn)了畫中有詩、詩中有畫。
環(huán)節(jié)三：比較欣賞，形式分析。
1.教師展示《富春山居圖》，你能從這件作品中感受到什么?又能想到什么?
學生觀察回答。教師總結：《富春山居圖》著重把握山水的整體風貌，有過多細微描繪物象表面。而《萬山紅遍·層林盡染》這幅作品講究經(jīng)營布局，注重筆墨韻味，使畫面滋潤明亮富有層次變化。
教師繼續(xù)引導學生賞析《富春山居圖》，并提問這幅作品在筆墨上有什么特點?
學生思考回答。教師總結：畫面以水墨或淺絳作畫，淡墨干皴，富于變化。
2.教師繼續(xù)提問：畫家體現(xiàn)了什么意境?
學生回答，教師總結：黃公望在《富春山居圖》中運用繪畫布局和筆法創(chuàng)新來營造空靈隱遁的意境。
環(huán)節(jié)四：示范講解，學生創(chuàng)作。
1.教師出示黃山照片與張家界照片，引導學生觀察，并提問山石與樹木有什么特點?
學生觀察回答。教師總結：由于地質條件的不同，山石形態(tài)也有所不同。其中黃山的紋理是長線短線結合，張家界的山石方正，紋理是橫折線。
2.教師示范山石的步驟。
山石：勾形狀-皴結構-擦質感-點苔。
3.教師提出作業(yè)要求：嘗試聯(lián)系用中國畫工具畫一組山石;注意體現(xiàn)體積與質感;而后選擇一首古詩，根據(jù)。
詩詞。
描繪一幅中國山水畫。學生創(chuàng)作，教師巡視指導。
環(huán)節(jié)五：實踐展評，小結作業(yè)。
1.師生進行作品的展示與評價，主要從作品的構思、筆墨以及意境等方面進行評價。
2.師生總結課堂主要內(nèi)容，并布置作業(yè)：把山水畫裝裱起來，掛在墻上，讓更多的人來欣賞作品，也請更多的人來感受山水畫的意境之美。
五、板書設計。
1、了解色相環(huán)、色彩三要素(色相、明度、純度)和色彩對比(色相對比、明度對比、純度對比)等色彩基礎知識。
2、表達對色彩的感覺。
3、培養(yǎng)學生對大自然的情感和保護大自然的意識。
教學重點1、了解色相環(huán)、色彩三要素(色相、明度、純度)和色彩對比(色相對比、明度對比、純度對比)等色彩基礎知識。
教學難點了解色相環(huán)、色彩三要素(色相、明度、純度)和色彩對比(色相對比、明度對比、純度對比)等色彩基礎知識。
教學流程教師活動學生活動教學策略及意圖。
1、課前準備準備教具組織教學集中精力準備上課。
教師小結：四季色彩的特點。
3、導學達標教師實踐演示。
多媒體演示。
4、知識運用教師提問：
1、環(huán)衛(wèi)工人為什么戶穿黃色的工作服;。
5、拓展討論森林是人類生存不可或缺的朋友，在全球環(huán)境日益惡化的今天，我們不僅要學會用優(yōu)美的色彩去贊美歌頌它，還應該樹立保護環(huán)境的意識。教師質疑：如何從實際行動中去保護環(huán)境?學生討論如何從實際行動中去保護環(huán)境。培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感和保護大自然的意識。
6、課外練習1、做十二色相環(huán);。
2、書中東山魁夷的《湖》和科羅。
的《楓丹白露森林》分別屬于什么色調(diào)?它們給了你怎樣的感受?
3、從今天起我們每個人都要成為保護地球環(huán)境的小衛(wèi)士。
教學目的：
1、培養(yǎng)學生學習美術的興趣和愛好，充分認識“生活中處處存在美、關鍵要靠我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)”(羅丹語)。
2、引導學生通過細致的觀察，感受校園環(huán)境及建筑的美感，指導學生運用繪畫知識表現(xiàn)校園環(huán)境。
3、鼓勵學生關注社會、關注生活，用自己的繪畫語言去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
活動過程：
1、風景畫欣賞導入。(復習構圖、透視知識)。
2、分組活動寫生、師生共同活動。
3、課堂小結，學生。
自我評價。
教師適當點評總結。
一、引課：
[情景]。
1、課堂內(nèi)。
老師：同學們好，老師近日畫了一張風景畫，大家想不想看一看?
學生(齊聲)：想。
(老師展示風景畫。)。
(學生驚嘆，產(chǎn)生濃厚興趣。)。
老師：請用你自己學過的美術知識對這幅畫進行評析。
(學生發(fā)言踴躍，通過發(fā)言復習了透視、構圖知識。)。
(老師對學生的發(fā)言給予鼓勵、肯定。)。
老師：自然界處處存在美，要靠我們自己去發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)。
(老師繼續(xù)展示自己在校園內(nèi)寫生的美術作品。)。
學生(邊議論邊發(fā)言)：原來我們經(jīng)常生活的校園畫出來也這么美呀!我也要畫一畫我們的校園。(此時，學生探索美的興趣被激發(fā)了出來)。
2、課堂外。
學生分組開始校園寫生，師生共同活動。
3、課堂內(nèi)。
課堂小結——學生自我評析——老師點評總結。
課后簡析：
通過對校園環(huán)境、人物以及校園內(nèi)各種活動的繪畫表現(xiàn)，加深對校園豐富多彩的學習生活的體驗以及自己與同學、老師之間的和諧關系，培養(yǎng)學生熱愛校園生活的情感，并了解對相關環(huán)境、人物活動的最基本的造型語言和表現(xiàn)方法。校園寫生課符合新課程理念，導入課題生動自然，學生興趣高漲，分組寫生活動中師生關系融洽，繪畫積極性高，課堂小結中，學生發(fā)言積極、氣氛熱烈，使我感到初一新生思維活躍，語言表達能力強，對于學生的發(fā)言，我一個個給予肯定，使每一個學生具有自信心，促進學生潛能、個性、創(chuàng)造力等方面全面發(fā)展。
通過這節(jié)課我感到課堂教學，課課都會有不同的情況發(fā)生，這就要求老師具有應變能力，使課堂教學收放自如，以學生為本，充分尊重學生的成長需求，體驗需求和選擇的需求。
中學教資美術教案篇十四
復習上一節(jié)課所學，檢查學習效果。
二、發(fā)揮主體。
1、播放可見欣賞不同的點線色，欣賞大師作品，要求學生尋找點線色，加深學生對點線色的認識。
2、嘗試用點線色進行具象表現(xiàn)。欣賞運用點線色表現(xiàn)的三張學生作品。
三、發(fā)展主體。
畫手的游戲，運用點線色畫出美麗的小手。
課堂總結：
總結兩節(jié)課所學的內(nèi)容，小結小朋友們作畫情況。
中學教資美術教案篇十五
1、了解色相環(huán)、色彩三要素(色相、明度、純度)和色彩對比(色相對比、明度對比、純度對比)等色彩基礎知識。
2、表達對色彩的感覺。
3、培養(yǎng)學生對大自然的情感和保護大自然的意識。
教學重點1、了解色相環(huán)、色彩三要素(色相、明度、純度)和色彩對比(色相對比、明度對比、純度對比)等色彩基礎知識。
教學難點了解色相環(huán)、色彩三要素(色相、明度、純度)和色彩對比(色相對比、明度對比、純度對比)等色彩基礎知識。
教學流程教師活動學生活動教學策略及意圖。
1、課前準備準備教具組織教學集中精力準備上課。
教師小結：四季色彩的特點。
3、導學達標教師實踐演示。
多媒體演示。
4、知識運用教師提問：
1、環(huán)衛(wèi)工人為什么戶穿黃色的工作服;。
5、拓展討論森林是人類生存不可或缺的朋友，在全球環(huán)境日益惡化的今天，我們不僅要學會用優(yōu)美的色彩去贊美歌頌它，還應該樹立保護環(huán)境的意識。教師質疑：如何從實際行動中去保護環(huán)境?學生討論如何從實際行動中去保護環(huán)境。培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感和保護大自然的意識。
6、課外練習1、做十二色相環(huán);。
2、書中東山魁夷的《湖》和科羅。
的《楓丹白露森林》分別屬于什么色調(diào)?它們給了你怎樣的感受?
3、從今天起我們每個人都要成為保護地球環(huán)境的小衛(wèi)士。
中學教資美術教案篇十六
教學方法：欣賞、講授、演示與圖案制作相結合。
教學目的。
通過學習使學生理解二方連續(xù)紋樣的特點及其主要構成形式。初步掌握正確繪制二方連續(xù)紋樣的方法。
結合欣賞我國古代文物及兄弟民族在器物上裝飾的二方連續(xù)紋樣，培養(yǎng)學生熱愛祖國文化，珍視傳統(tǒng)風格的審美情操。
教學重點與難點。
重點：二方連續(xù)紋樣的組成骨式及其設計制作步驟。
難點：紋樣的構成與配色。
教具與學具的準備。
第一課時教具：
針織花邊，民族花帶2~3條。2、古代及少數(shù)民族在器物上裝飾二方連續(xù)紋樣圖例。3、二方連續(xù)紋樣骨式圖。4、不同的構成方法繪制的二方連續(xù)紋樣。5、繪制步驟分解圖。
第二課時教具：
運用各種圖案配色方法繪制的二方連續(xù)紋樣。
第一課時學具：
鉛筆、橡皮、直尺、課本、作業(yè)本。
第二課時學具：
水粉顏料(6色、12色均可)，水彩筆(大、小各一支)、調(diào)色盤、盛水瓶、課本、作業(yè)本。
四、教學步驟。
第一課時：
組織教學：檢查學具，引導認真聽課。(1分鐘)。
復習舊知識導入新課：(約1分鐘)。
以提問形式，復習前面所學的內(nèi)容：單獨紋樣——具有一定的獨立性，能單獨使用的紋樣。
出示針織花邊，民族花帶向學生提問：這些東西平時稱它為什么(學生答：花邊)，那么這些花邊是怎樣設計繪制的呢這就是我們今天所要學習的內(nèi)容。
新授知識。
板書課題：《二方連續(xù)紋樣》。
1、概念：(約2分鐘)。
以一個或幾個單位紋樣，在兩條平行線之間的帶狀形平面上，作有規(guī)律的排列并以向上下或左右兩個方向無限連續(xù)循環(huán)所構成的帶狀形紋樣，稱為二方連續(xù)紋樣。
意義：(出示古代及兄弟民族在器物上裝飾二方連續(xù)紋樣圖例及現(xiàn)代日常生活用具有實物)(約4分鐘)。
我們的祖先創(chuàng)造了單獨紋樣、適合紋樣、二方紋樣……二方連續(xù)紋樣由于具有重復、條理、節(jié)奏等形式，應用最多：原始社會的彩陶器上，二方連續(xù)紋樣裝飾已有了很高的成就;商周時青銅器上二方連續(xù)紋樣風格厚重、古樸變化極多;漢代漆器上面的二方連續(xù)紋樣裝飾達到了很高水平;唐代唐草紋結構嚴謹，風格典雅、富麗。我國是一個多民族的大家庭，各兄弟民族在服飾和用具的美化上多用二方連續(xù)紋樣，并有其各自的傳統(tǒng)特色。如廣西的壯錦，四川的蜀錦、湘西苗族花帶、土家族織錦……。在人們的日常生活中，生活用具器物及建筑裝飾上，二方連續(xù)紋樣的裝飾也隨處可見：如染織的花布、花帶紋樣、書籍的裝璜、商品包裝、黑板報的美化等均廣泛應用。下面我們來講講二方連續(xù)紋樣最基本的構成形式：
3、二方連續(xù)紋樣的骨式：
散點式、傾斜式、垂直式、波紋式、水平式、幾何式、結合式等，每種形式可有四種排列方式：順序排列、顛倒排列、正反順序排列、正反顛倒排列。
展示各種不同的骨式繪制的二方連續(xù)紋樣，給學生欣賞并讓學生通過實例辨別出各種骨式。
4設計與繪制步驟：
畫兩根平行線,并適當定出長度.
根據(jù)長度劃分若干等分單位.
構思設計:根據(jù)用途,內(nèi)容,表現(xiàn)形式確定紋樣的骨式,在草稿紙上精心設計繪制出一個單位紋樣.
將設計好的單位紋樣復拓到每一個單位上完成鉛筆稿。
著色完成作業(yè)。
設計要點：
組織節(jié)構要有節(jié)奏感、韻律感。
不同題材要選用恰當?shù)墓鞘健?BR> 注意各種骨式的綜合運用。
注意單位紋樣相結合時的關系。
學生作業(yè)。
設計制作一條有4-5個單位的花邊。
要求：1.以你喜歡的花卉或動物為題材，進行紋樣設計，造型要簡潔、概括。
2.課內(nèi)要完成鉛筆稿。
課堂小結：
講評作業(yè)，布置下節(jié)課的學具準備。
第二課時：
組織教學：引導學生認真聽課，檢查學具。
課前談話導入新課：
圖案的色彩是圖案“紋樣、骨式、色彩”三個主要部分之一，是表現(xiàn)物體形象的一個重要部分。正如音調(diào)不美，盡管是好臺詞也唱不出好戲，色彩不美，盡管是好紋樣，也談不上是好圖案。上節(jié)課我們已經(jīng)學習了二方連續(xù)紋樣，并完成了鉛筆稿。這節(jié)課重點學習著色。
新授知識：
板書課題：二方連續(xù)紋樣的色彩。
(展示各種圖案配色方法繪制的二方連續(xù)紋樣彩圖)。
底色：底色是為花紋服務的，為的是增強畫面層次，突出花紋。一般淡底色配深花紋或深底色配淡底色花紋，但都必須適當掌握明度。使紋樣在底色上鮮明突出。底色要求均勻，一般要加入白粉顏料才容易均勻，如果用水粉顏料，就不一定要加白色。
配色方法：(以前在學習單獨紋樣的過程中，已學過圖案的配色方法，這里可以提問的形式復習。)。
設問：哪些色屬于同種色配合哪些色屬于類似色配合哪些色屬于對比色配合它們分別會產(chǎn)生。
中學教資美術教案篇十七
教學目標：
1、感受大自然豐富的色彩之美，初步了解自然色彩形成的原因與規(guī)律。
2、學習寫實繪畫中色彩運用的基本方法，掌握一定的色彩工具性能與調(diào)和技巧。
3、在臨摹色彩練習中體現(xiàn)出一定的色彩空間關系。
教學重點：
1、學習寫實繪畫中色彩運用的基本方法，掌握一定的色彩工具性能與調(diào)和技巧。
2、在臨摹色彩練習中體現(xiàn)出一定的色彩空間關系。
教學難點：
1、學習寫實繪畫中色彩運用的基本方法，掌握一定的色彩工具性能與調(diào)和技巧。
2、在臨摹色彩練習中體現(xiàn)出一定的色彩空間關系。
教學課時：
兩課時。
教學用具：
圖片、課件。
學生用具：
顏料、紙等。
學生預習：
課前自己收集的風景畫作品及風景照片作品。
教學過程：
（第一課時）。
一、組織教學，檢查學生工具的準備情況。
二、講授新課。
1、演示導入：讓學生運用各種方式改變一個白紙盒的顏色。（光源色，環(huán)境色）。
2、師生共同總結：白色物體的受光面受光源色的影響，背光面受環(huán)境色的影響。
3、提出問題：如果景物的固有色不是白色，而是其他顏色，它的色彩會發(fā)生變化嗎？
4、教師對風景畫中同一景物的受光面，背光面和中間面的色彩分析并總結規(guī)律。
受光面：固有色+光源色。
中間面：固有色為主。
背光面：固有色+環(huán)境色。
5、請同學上講臺演示水粉色彩調(diào)和的方法。
6、學生練習調(diào)色，教師輔導。
教學過程：
（第二課時）。
一、組織教學，檢查學生工具的準備情況。
二、講授新課。
1、欣賞油畫《迷人的夏日》（總結：不同的色彩對比和筆觸能體現(xiàn)作者的心境情緒，也能給觀者帶來不同的情感體驗。）。
2、欣賞不同意境的畫面，總結繪畫步驟。
a、安排構圖。
b、畫出主要色塊。
c、適當補充和調(diào)整細節(jié)。
3、學生選擇圖片，選擇合適的構圖方式，運用水粉工具繪制一幅色彩風景畫。教師隨堂輔導。
4、學生互評，教師總結。
5、展示學生作業(yè)。
6、展示各個藝術流派的風景畫，初步比較一下不同的表現(xiàn)手法，為《絢麗的陽光》一課做鋪墊。
中學教資美術教案篇十八
a.紅、橙、黃——暖b.藍、綠、紫——冷。
二、分析色彩。
1.些色彩會讓我們聯(lián)想起什么？這給我們什么樣的感受？
三、欣賞畫作。
2.梵高用筆用色很有特點，他為什么要這樣用？
筆觸：生動、有力色彩：飽滿、圓潤體現(xiàn)了對大自然的熱愛和對生活的炙熱。
四、小結。
五、作業(yè)：春、夏、秋、冬的色構任意一張。
《向日葵—色彩的心理效應》關于色彩，我們已經(jīng)不是第一天接觸，它是在光的折射作用下產(chǎn)生的，萬物因為有了色彩才美麗，那馬我們對色彩有了解多少，今天我就帶著大家了解并學習色彩。
a紅、橙、黃b藍、綠、紫紅橙黃和藍綠紫是屬于神馬色系的顏色呢大家考慮回答一下恩不錯它們分別屬于冷色調(diào)與暖色調(diào)那馬下面請同學們在思考一個問題：
二、分析色彩。
這些顏色分別會讓我們聯(lián)想起什么?給我們什么樣的感受?
“不同的色彩給人的感覺不同?！鄙实倪@一特性常被運用到藝術作品中，用它來營造氣氛和傳達情感。
三、欣賞畫作。
2.梵高用筆用色很有特點，他為什么要這樣用？
筆觸：生動、有力色彩：飽滿、圓潤體現(xiàn)了對大自然的熱愛和對生活的炙熱。
提問：凡·高的畫，用筆、用色都很有特點。他為什么要這樣用呢?講解：色彩作為繪畫表現(xiàn)的手段對人的視覺情感會產(chǎn)生刺激作用。這是由于人在大自然的生活體驗中形成的色彩心理反應?！断蛉湛酚庙懥恋狞S色和奔放有力的筆觸，把向日葵絢麗的色澤、飽滿的輪廓描繪得淋漓盡致。從畫中，我們會強烈感受到畫家對大自然的熱愛，對生活的熱愛。(總結：通過比較、欣賞，我們知道了色彩和筆觸是繪畫表達情感的重要手段。簡介荷蘭畫家凡·高凡·高在阿爾居住期間,強烈地愛上了遍地生長的巨大的金色向日葵的千姿百態(tài),在這幅作品中,再也看不到自畫像里那種短促而筆觸,在這里,他的筆觸堅實有力,大膽恣肆,把向日葵絢麗的光澤、飽滿的輪廓描繪得淋漓盡致。他大膽地使用最強烈的色彩,因為他清楚地知道："歲月將使它們變得暗淡,甚至過于暗淡。"盡管采取了種種保護措施,這些色彩仍然消褪了原有的光澤。
此畫以黃色和橙色為主調(diào),用綠色和藍色的細膩筆觸勾勒出花瓣和花莖,簽名和一朵花的中心也使用了藍色。籽粒上的濃重色點具有醒目的效果,纖細的筆觸力圖表現(xiàn)花盤的飽滿和紋理的婀娜感覺。
"在黃色背景前面的一幅十四朵花,好像我以前所畫的一樣。不同之處是這幅畫更大一些,它有一種相當特殊的效果,我這一幅是以更加簡練的手法畫出來的。"(凡·高)。
凡·高用簡練的筆法表現(xiàn)出植物形貌,充滿了律動感及生命力。整幅畫仍維持一貫的黃色調(diào),只是較為輕亮。這幅畫被認為是凡·高在黃色小屋里面的最后一幅大型《向日葵》。
課后作業(yè)。
用色彩和筆觸表現(xiàn)自己對四季的感受。提示：無需具體形象，用單純的色彩組合，大膽嘗試色彩的混合使用。(提示學生在練習過程中，(1)既抓住四季色彩的共性，同時也要有個性的發(fā)揮。如秋天，有的關注的是晴朗的天空、金色的大地、豐收的果實，畫面呈現(xiàn)明朗歡快的色調(diào)。有的則關注秋風、秋雨、落葉，畫面呈現(xiàn)出寂寥、悲涼的色調(diào)。(2)注意畫面筆觸的變化，筆觸與色彩的結合。)。
中學教資美術教案篇十九
一、教學目標：
1、培養(yǎng)幼兒對涂色及繪畫活動的興趣。
2、觀察線條的變化，提高幼兒沿虛線描畫重陽糕的能力。
3、練習在一定范圍內(nèi)均勻涂色的方法。
二、教學重難點：
1、活動重點：能夠沿虛線描畫重陽糕。
2、活動難點：在一定范圍內(nèi)均勻涂色的方法。
三、教學準備：
1、ppt課件：重陽糕圖片集。
2、范畫：重陽糕。
3、每人一張重陽糕畫紙、一盒油畫棒。
四、教學過程：
（一）、開始部分。
出示課件：重陽糕圖片集。
認識各種重陽糕，激發(fā)幼兒對重陽糕的興趣。
提問：你看到過這些重陽糕嗎？它們是什么顏色、什么樣子的？
（教師引導幼兒觀察重陽糕，重點觀察重陽糕的顏色和形狀）。
（二）、基本部分。
1、教師講述故事《重陽節(jié)的來源》。
2、教師出示沒有涂色的重陽糕范畫，引導幼兒說出重陽糕的名稱和顏色。
3、引導幼兒欣賞范畫。
4、教師示范涂色方法。
重點引導幼兒學習觀察線條的變化，沿虛線描畫重陽糕。
（教師邊講解邊示范先沿虛線描畫再涂色。）。
教師：我們一起來幫重陽糕穿上漂亮的衣服好嗎？
5、幼兒繪畫，教師巡回指導。
（提醒幼兒涂色時不要著急，顏色不超過線外，知道重陽糕有不同的顏色）。
（三）、結束部分。
1、幼兒展示自己的作品，互相欣賞講評。
（請幾名幼兒選擇自己喜歡的作品，從描線和涂色上相互評價）。
2、將作品展示在教室內(nèi)的展板上，讓幼兒互相欣賞。
五、教學延伸：
通過家校通，讓家長帶幼兒去超市糕點區(qū)觀察，在家和幼兒一起品嘗重陽糕，幫助幼兒加深對重陽糕的認識，教育孩子從小要尊敬老人和長輩。
中學教資美術教案篇二十
教學目標：
通過本課的學習，讓學生體驗不同的色彩及色調(diào)給人的感受。讓學生嘗試運用色彩來表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。
讓學生學會多角度的欣賞美術作品，能夠分析美術作品中色彩的象征意義。
教學重點：
發(fā)展學生有個性的表現(xiàn)能力，并把所學色彩知識大膽運用到實踐當中去。教學方法：講解、討論、欣賞。教具準備：
多媒體電腦、凡·高的代表作、課本等。導入新課。
提問：這些顏色分別會讓我們聯(lián)想起什么?給我們什么樣的感受?師生共同小結：“不同的色彩給人的感覺不同?！鄙实倪@一特性常被運用到藝術作品中，用它來營造氣氛和傳達情感。(通過提問，激發(fā)學生的想像力。通過回答、分析使學生了解色彩富有表情，具有強烈的感情性。六個基本色相(紅、橙、黃、綠、藍、紫)的心理效應是色彩感情性表現(xiàn)的重要基礎。)。
1/6。
欣賞。
欣賞凡·高的《向日葵》。
提問：凡·高的畫，用筆、用色都很有特點。他為什么要這樣用呢?講解：色彩作為繪畫表現(xiàn)的手段對人的視覺情感會產(chǎn)生刺激作用。這是由于人在大自然的生活體驗中形成的色彩心理反應?！断蛉湛酚庙懥恋狞S色和奔放有力的筆觸，把向日葵絢麗的色澤、飽滿的輪廓描繪得淋漓盡致。從畫中，我們會強烈感受到畫家對大自然的熱愛，對生活的熱愛。(總結：通過比較、欣賞，我們知道了色彩和筆觸是繪畫表達情感的重要手段。
簡介荷蘭畫家凡·高的生平及后印象派的特點。簡介俄國畫家康定斯基的繪畫風格。
在可見光譜中紅色光波最長，處于可見長波的極限附近，’它容易引起注意、興奮、激動．緊張，但眼睛不適應紅色光色光的刺激，可它善于分辨紅色光波的細微變化。因此紅色光很容易造成視覺疲勞，嚴重的時候還會給人造成難以忍受的精神折磨。
2/6。
紅色光由于波長最長，穿透空氣時形成的折射角度最小，在空氣中軸射的直線距較遠，在視網(wǎng)膜上成象的位置最深，給視覺以逼近的擴張感，被稱為前進色。
在自然界中，不少芳香艷麗的鮮花，以及豐碩甜美的果實，和不少新鮮美味的肉類食品，都呈現(xiàn)出動人的紅色。因此在生活中，人們習慣以紅色為興奮與歡樂的象征，使之在標志、旗幟、宣傳等用色中占了首位，成為最有力的宣傳色。若裝潢商品便成為暢銷的銷售色。
火與血人類視之以寶，均紅色。但縱火成災、流血為禍，這樣的紅色又被看成危險、災難、爆炸、恐怖的象征色。因此人們也習慣地引作預警或報警的信號色。
總之，紅色是一個有強烈而復雜的心理作用的色彩，一定要慎重使用。黃色。
黃色光的光感最強，給人以光明、輝煌、輕快、純凈的印象。
在自然界中，臘梅、迎春、秋菊以至油茶花、向日葵等，都大量地呈現(xiàn)出美麗嬌嫩的黃色。
秋收的五谷、水果，以其精美的黃色，在視覺上給人以美的享受。在生活中，在相當長的歷史時期，帝王與宗教傳統(tǒng)上均以輝煌的黃色作服飾；家具、官殿與廟宇的色彩，都相應地加強了黃色，給人以崇高、智慧、神密、華貴、威嚴和仁慈的感覺。
但由于黃色有波長差不容易分辨輕薄、軟弱等特點，黃色物體在黃色光照下有失色的現(xiàn)象，故植物呈灰黃色，就被看作病態(tài)，天色昏黃，便預告著風沙，冰雹或大雪，因而有象征酸澀，病態(tài)和反常的一面。
橙色。
橙色又稱桔黃或桔色。在自然界中，橙抽、玉米、鮮花果實，霞光、燈彩，都有豐富的橙色。因其具有明亮、華麗、健康、興奮、溫暖、歡樂、輝煌、以及容易動人的色感，所以婦女們喜以此色作為裝飾色。
3/6。
橙色在空氣中的穿透力僅次于紅色，而色感較紅色更暖，最鮮明的橙色應該是色彩中感受最暖的色，能給人有壯嚴、尊貴、神秘等感覺，所以基本上屬于心理色性。歷史上許多權貴和宗教界都用以裝點自己，現(xiàn)代社會上往往作為標志色和宣傳色。不過也是容易造成視覺疲勞的色。
上述紅、橙、黃三色，均稱暖色，屬于注目、芳香和引起食欲的色。綠色。
太陽投射到地球的光線中綠色光占50％以上，由于綠色光在可見光譜中波長恰居中位，色光的感應處于“中庸之道”，因此人的視覺對綠色光波長的微差分辨能力最強，也最能適應綠色光的刺激。所以人們把綠色作為和平的象征，生命的象征。郵政是撫慰著千家萬戶的使者，因此她的代表色也是綠色。
在自然界中，植物大多呈綠色，人們稱綠色為生命之色，并把它作為農(nóng)業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)的象征色。由于綠色體的生物和其他生物一樣，具有誕生、發(fā)百、成長、成熟、衰老到死亡的過程，這就使綠色出現(xiàn)各個不同階段的變化，因此黃綠、嫩綠、淡綠就象征著春天和作物稚嫩、生長、青春與旺盛的生命力；艷綠、盛綠、濃綠，象征著夏天和作物茂盛、健壯與成熟；灰綠、土綠、褐綠便意味著秋冬和農(nóng)作物的成熟、衰老。
藍色。
在可見光譜中，藍色光的波長短于綠色光，而比紫色光略長些，穿透空氣時形成的折射角度大，在空氣中輻射的直線距離短。每天早上與傍晚，太陽的光線必須穿越比中午厚三倍的大氣層才能到達地面，其中蘭紫光早已折射，能達到地面的只是紅黃光。所以早晚能看見的太陽是紅黃色的，只有在高山、遠山、地平線附近，才是藍色的。它在視網(wǎng)膜上成像的位置最淺。如果紅橙色被看作前進色時，那么藍色就應是后退的遠漸色。
藍色的所在，往往是人類所知甚少的地方，如宇宙和深海。古代的人認為那是天神水怪的住所，令人感到神秘莫測?，F(xiàn)代的人把它作為科學探討的領域。因此藍色就成為現(xiàn)代科學的象征色。它給人以冷靜、沉思、智慧和征服自然的力量。
4/6。
現(xiàn)代裝演設計中，藍與白不能引起食欲而只能表示寒冷，成為冷凍食品的標志色。
如果把它作為食欲色的陪襯色時，效果是相當不錯的。紫色。
在可見光譜中，紫色光的波最短。尤其是看不見的紫外線更是如此。因此，眼睛對紫色光的細微變化的分辨力很弱，容易引起疲勞。紫色給人以高貴、優(yōu)越、幽雅、流動、不安等感覺?；野档淖仙皇莻?、疾病、以及尸斑的色，容易造成心理上的憂郁痛苦和不安。不少民族都把它看作是消極和不祥的色。淺紫色則是魚膽的色，容易讓人聯(lián)想到魚膽的苦澀和內(nèi)臟的腐敗。因此，紫色還具有表現(xiàn)苦、毒與恐怖的功能。但是，明亮的紫色好象天上的霞光，原野上的鮮花，情人的眼睛，動人心神，使人感到美好，因而常用來象征男女間的愛情。
黃色和棕色調(diào)的色彩以及技法都表現(xiàn)出充滿希望和陽光的美麗世界。1888年8月文森特·凡·高開始描繪向日葵。在保羅·高更到達阿爾之前,凡·高開始構思向日葵系列作品。在給埃米爾·伯納德的信中他寫到"我在用半打向日葵裝飾我的工作室時想到,這未經(jīng)粉飾的鉻黃燃燒在藍色的背景之上,從孔雀綠到品藍。
凡·高在阿爾居住期間,強烈地愛上了遍地生長的巨大的金色向日葵的千姿百態(tài),既有緊閉的苞蕾,也有盛開的花盤,花朵的黃色呈現(xiàn)出豐富的色調(diào),從深橙色到近乎綠色都有。
在這幅作品中,再也看不到自畫像里那種短促而筆觸,在這里,他的筆觸堅實有力,大膽恣肆,把向日葵絢麗的光澤、飽滿的輪廓描繪得淋漓盡致。他大膽地使用最強烈的色彩,因為他清楚地知道："歲月將使它們變得暗淡,甚至過于暗淡。"盡管采取了種種保護措施,這些色彩仍然消褪了原有的光澤。
5/6。
此畫以黃色和橙色為主調(diào),用綠色和藍色的細膩筆觸勾勒出花瓣和花莖,簽名和一朵花的中心也使用了藍色。籽粒上的濃重色點具有醒目的效果,纖細的筆觸力圖表現(xiàn)花盤的飽滿和紋理的婀娜感覺。
"在黃色背景前面的一幅十四朵花,好像我以前所畫的一樣。不同之處是這幅畫更大一些,它有一種相當特殊的效果,我認為這一幅是以更加簡練的手法畫出來的。"(凡·高)凡·高用簡練的筆法表現(xiàn)出植物形貌,充滿了律動感及生命力。整幅畫仍維持一貫的黃色調(diào),只是較為輕亮。這幅畫被認為是凡·高在黃色小屋里面的最后一幅大型《向日葵》。
6/6。
中學教資美術教案篇二十一
本學期由我擔任初一美術課，在對學生情況做了大概了解以后，結合教材我對新學期的教學做了初步的計劃如下：
一、指導思想。
全面貫徹美術新課程標準，實施素質教育，注重美術學科的特點，更新教學手段，大力推行嘗試洋思模式教學法，挖掘豐富的課程資源，激發(fā)學生學習美術的興趣，提高課堂效率。進一步貫徹和學習美術新課程標準，更新教學觀念和理念，并運用新的理論來指導自己的日常教學工作，努力為學生的全面發(fā)展，打下堅實的基礎。
二、基本情況。
1、學生基本情況。
初一新生對新的學校環(huán)境和課程都充滿著好奇和向往，在小學期間他們的美術知識有了一些基礎和積累，但是技能水平仍停留在幼稚的階段，學習態(tài)度上缺乏自主自覺性，學習方法較單一，在今后的學習中要根據(jù)他們的特點有針對性地進行教育和培養(yǎng)。
2、教材分析。
本冊教材包括基礎知識和基本技能兩大部分。基礎知識包括欣賞評述、造型表現(xiàn)、壁報信息的搜集和交流和字體的設計與版面設計、壁報編輯制作等基本知識?；炯寄馨▽W會學習、欣賞、學會素描建筑和人物的畫法，以及周圍環(huán)境的描繪等。以教學過程的情趣性、表現(xiàn)活動的自由性和評價標準的多樣性為原則，強調(diào)趣味性的美術學習，以各種豐富多彩的活動設計教學內(nèi)容，貼近學生的生活經(jīng)驗和感興趣的事物，有利于學生學習主體性的發(fā)揮和個性的張揚。以激發(fā)學生的學習興趣為前提，兼顧學生個性發(fā)展和知識技能兩方面的需要，在美術教學活動中，培養(yǎng)學生藝術創(chuàng)造能力是作為本學科重要的內(nèi)容和目標。
三、教學目標。
通過對各種不同表現(xiàn)形式的美術作品的欣賞，進一步認識設計藝術及其幾個主要類別，感受設計與生活的關系，建立初步的設計觀念，提高審美能力和生活情趣，培養(yǎng)熱愛生活的情感。了解美術表現(xiàn)的多樣性，能用臨摹，寫生和創(chuàng)作等方式，體會美術不同的創(chuàng)作規(guī)律，使學生對現(xiàn)行美術作品和表現(xiàn)美術作品的基本特征、造型語言和表現(xiàn)方法有初步的認識。表達自己對美術作品的感受理解，有意識地運用形、色等美術語言，以描繪的方法，選擇合適的`材料工具記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物。
四、實施目標的方法措施。
1、加強理論學習，進一步對洋思教學法理論進行深入細致的學習，認真落實洋思教學法的教學。
2、廣泛利用校外的各種課程資源，開展多種多樣的美術教育活動，盡可能地運用自然環(huán)境資源以及校園和社會生活中的資源進行美術教學。通過美術的各項活動的開展，全面發(fā)展學生的自主能力，使學生們的水平有所提高。
3、在教學過程中適當滲入德育，美譽方面的理念。使學生在德育的基礎上加強對美育各方面的認識，并逐步培養(yǎng)學生的美育方面的素質。
4、提高學生對生活、自然以及美術作品的觀察能力、審美能力、鑒賞能力。學生們在實踐中，在生活中學習，逐步培養(yǎng)學生的動眼、動腦、動手的能力，逐步提高學生對美的認知能力，培養(yǎng)學生的審美素質。
中學教資美術教案篇一
教學目標：
1、學會捏小泥人的一般方法。
2、培養(yǎng)動手能力與合作精神。
3、體驗學習活動的快樂，陶冶學生熱愛生活的情操。
教學重點：
在活動中掌握捏小泥人的方法。
教學難點：
想象一定的情境，并根據(jù)情境做出各種造型有趣的小泥人。
教學準備：
課件陶泥。
教學過程：
1、課件展示在教室里玩耍的小泥人的圖片，提醒學生仔細觀察。
教師提問：你看到了什么？
2、學生回答（引導學主回答出“什么人”、什么地方”、“在干什么”）。
教師小結并揭示課題。
1、師生一起隨意捏個外形。
教師在視頻展示臺示范講解。（強調(diào)“隨意捏”，要大膽，可夸張一點）。
2、指名展示，師主共同調(diào)整。
1、課件展示小泥人的`不同動作，配歡快的音樂。
2、師主同做“小泥人的體操”。
3、教師提問：你是怎樣讓你的小泥人做不同的動作呢？
教師小結捏泥人動態(tài)的要求。
1、課件展示5張制作完整的小泥人圖片。
提問：你覺得他們美嗎？美在哪里？你能看出是用什么方法做的？
師生共同總結美化小泥人的方法。并用課件展示。
2、師主共同美化自己的小泥人。
3、指名展示，師主共同點評、調(diào)整。
1、課件展示一組小泥人的圖片。
教師引導學生從泥人的動態(tài)、細節(jié)的美化以及組合幾方面來欣賞。
2、分組討論：我們的小泥人在教室的哪個位置做游戲，做什么游戲。
3、小組合作表現(xiàn)。
中學教資美術教案篇二
本課的設置是讓學生了解民間藝術美，發(fā)揚我國民族，民間優(yōu)秀的藝術傳統(tǒng)，增強學生的民族自豪感。本課知識點與第一冊的圖案有相通之處，學習時可相互聯(lián)系。教師在教學中應運用典型作品啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)知識點，培養(yǎng)學生的觀察力與創(chuàng)造力，將民間藝術發(fā)揚光大。藝術歷史悠久，它向產(chǎn)生發(fā)展同古代的風俗有直接關系，人們用它作為迎春、喜慶的裝飾品，還廣適應用到刺繡、印染、陶瓷等工藝中。具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點。一般來說北方粗獷樸拙，南方精巧秀麗。題材廣泛，表現(xiàn)勞動人民生活、思想情感和審美情趣。其形式有陽紋、陰紋、點色、套色、分色、襯色等。使用簡化、夸張和添加的造型裝飾了法，著意藝術情趣和意境的表現(xiàn)。構成形式呈均衡或對稱式。經(jīng)起稿、剪刻和貼裱完成。剪刻時按先細后粗、先密后疏、先內(nèi)后外、先上后下、先在后右的順序進行。在剪刻時陽紋要“剪剪相連”陰紋“剪剪相斷”注意剪刻刀味。
喚起學生對民間藝術的熱愛;使學生認識民間藝術，學會運用的基本技法制作作品;培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力和動手能力。
重點理解和掌握的造型裝飾手法，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性地設計作品能力。
是創(chuàng)作和正確把握紋樣好連接與完整性。
作品若干，各色電光紙，剪刀、刀子各一把，2開白紙兩張;投影儀。
能夠在課堂上獨立設計完成一幅窗花圖樣，做到造型單純、簡潔、富有情趣。
(一)組織教學、檢查學具。(l分鐘)。
(二)學習新課(10分鐘)。
1.教師出示邳縣作品，問學生：這是一幅什么藝術作品?學生回答：。引出課題。
教師講述：這些作品出自邳縣農(nóng)民之手，它不僅表現(xiàn)了人們喜聞樂見的事物，也反映對美好生活的向往和豐富的藝術想象力。
2.請學生欣賞課本(p17p18)作品。欣賞的同時歸納的題材種類。(教師板書)。
3.結合作品教師講：是我國傳統(tǒng)的民間藝術，歷史悠久。大體上分為南北兩大流派：北方粗獷樸拙，天真渾厚;江南精巧秀麗、玲瓏剔透。的樣式很多，這是窗花、墻花、門箋。喜花、枕花、禮花等。具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點。(教師板書)。
4.教師將展示給學生問：這些作品是運用哪些工具制作出來的?(學生回答，教師板書)。
5.教師指圖1、圖2，用啟發(fā)性的手勢、語言提問：圖1、圖2都是人物頭像，但在眉眼等細節(jié)上卻用了截然不同的表現(xiàn)手法，那位同學發(fā)現(xiàn)了?(教師綜合學生回答板書)教師再指圖3圖4問：用什么方法能讓這兩幅出現(xiàn)多種色彩呢?(學生回答困難，教師可用半成品給學生示范，結合學生回答教師總結板書)。
6.教師展示圖5、圖6、圖7，講：下面我們研究的造型裝飾手法，圖5這幅突出了人物的形態(tài)，而次要的細部卻沒有刻畫，它采用的是什么方法?(學生回答，教師板書)教師指圖6圖7問：魚和豬的形象和生活中的形象有什么差別?大家討論一下。(同學討論后回答，教師板書)。
7.教師展示圖8、圖5問：這兩幅圖的構成形式有什么不同?(根據(jù)學生回答教師板書)。
(三)布置課堂作業(yè)，學生設計制作，教師輔導。先讓學生認真觀察圖1圖2，指出陽刻時應“剪剪相連”，陰刻時要“剪剪相斷”。再讓學生觀察圖9圖10，指出對錯。經(jīng)過比較議論得出畫紋樣時必須注意紙的連斷的結論。突破難點。
(教學建議：展示和板書用投影儀)。
(四)展評學生作品，請部分學生闡述表現(xiàn)意圖。
(五)師生回顧本節(jié)課的知識點。并點題：以上學習的是的一般常識，剪刻紙來自民間，表現(xiàn)民間，我們要從民間中吸取營養(yǎng)，多看，多想、多動手，一定會創(chuàng)作出好作品。
民間藝術――作品展示。
一、的藝術特點：單純、明快、簡樸、樸實、富裝飾性。
二、的題材：花鳥蟲魚、人物、自然景觀、吉祥圖案、傳說、神話。
三、制作方法：剪、刻。
四、表現(xiàn)形式：陰刻、陽刻、點色、套色、分色、襯色。
五、造型手法：簡化、夸張、添加。
六、紋樣的構成形式：對稱、均衡。
中學教資美術教案篇三
教學部分總的來看有四大規(guī)律，八大原則，四大類方法，以及五大個環(huán)節(jié)，八大環(huán)節(jié)往往在主觀題當中考察較多，作為考生，應當對這一部分有一定的關注，八大原則需要抓住其本質，利用一些名人名言或古語俗語來進行適當?shù)睦斫狻?BR> (一)科學性與教育性相結合原則1.基本涵義。
雙基(科學性)+德育(教育性)教育。2.貫徹此原則的要求。
教師要保證教學的科學性，結合教學內(nèi)容的特點進行思想品德教育，要通過各個環(huán)節(jié)對學生進行思想品德教育，不斷提高自己的業(yè)務能力和思想水平。
3.規(guī)律基礎：傳授知識與思想教育相統(tǒng)一(教學的教育性規(guī)律)。
4.名人名言：赫爾巴特：教育性教學原則“我想不到任何無教學的教育，正如相反我不承認任何無教育的教學?！?BR> (二)理論聯(lián)系實際教學原則1.基本涵義。
學懂學會、學以致用。2.貫徹此原則的要求。
(1)書本知識的教學要注重聯(lián)系實際。(2)重視培養(yǎng)學生運用知識的能力。(3)正確處理知識教學與技能訓練的關系。(4)補充必要的鄉(xiāng)土教材。3.規(guī)律基礎：間接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗相結合。4.名人名言：“讀萬卷書，行萬里路?！?BR> “聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之”(三)直觀性教學原則1.基本涵義。
教師應該盡量利用學生的多種感官與已有經(jīng)驗，通過各種形式的感知，豐富學生的直接經(jīng)驗和感性認識，使學生獲得生動的表象，從而全面地掌握知識。
直觀性原則是為了解決名詞與術語脫離事物、抽象概念脫離具體形象、理解脫離感知等矛盾而提出的。
2.貫徹此原則的要求。
直觀教學可以分為三大種類：實物直觀、模象直觀和言語直觀。
(1)正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化的教學手段。(2)直觀教具的演示要與語言講解結合起來。(3)要重視運用語言直觀。
3.直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律。
調(diào)動學生學習主動性、積極性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力的教學原則。
2.貫徹此原則的要求。
(1)加強學習的目的性教育，調(diào)動學生學習的主動性。(2)啟發(fā)學生獨立思考，發(fā)展學生的邏輯思維能力。(3)讓學生動手實踐，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。(4)發(fā)揚教學民主。包括：建立民主平等的師生關系，創(chuàng)造民主和諧的教學氣氛，鼓勵學生發(fā)表不同的見解，允許學生向教師提問、質疑等。
3.規(guī)律基礎：教師主導與學生主體相統(tǒng)一的規(guī)律。4.名人名言：孔子“不憤不啟，不悱不發(fā)?！碧K格拉底“產(chǎn)婆術”朱熹“開其意，達其辭?！?BR> 《學記》“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達?！?BR> (1)教師的教學要有系統(tǒng)性。(2)注意主要矛盾，解決好重點與難點的教學。(3)按照學生的認識順序，由淺入深、由易到難地進行教學。3.規(guī)律基礎：個體身心發(fā)展的順序性。
孟子：“盈科而后進”。
(六)鞏固性教學原則1.基本涵義。
教師要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和基本技能，而且在需要的時候，能夠準確無誤地呈現(xiàn)出來，以利于知識、技能的運用。
2.貫徹此原則的要求。
(1)要在教學的全過程中加強知識的鞏固。(2)組織好學生的復習工作。(3)教會學生記憶的方法。3.規(guī)律基礎：艾賓浩斯遺忘曲線。
指教學活動要適合學生的發(fā)展水平。這一原則是為了防止發(fā)生教學難度低于或高于學生實際程度而提出的。
2.貫徹此原則的要求。
(1)重視兒童的年齡特征。(2)了解學生發(fā)展的具體特點。(3)恰當?shù)匕盐战虒W難度。
3.名人名言：維果斯基“最近發(fā)展區(qū)”
1.基本涵義。教師要從課程計劃、學科課程標準的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學生，同時要根據(jù)學生的實際情況、個別差異，有的放矢地進行教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳發(fā)展。
2.貫徹此原則的要求。
(1)要堅持課程計劃和學科課程標準的統(tǒng)一要求。(2)了解學生，從實際出發(fā)進行教學。
(3)善于發(fā)現(xiàn)學生的興趣、愛好，為學生創(chuàng)造條件。3.規(guī)律基礎：個體身心發(fā)展的個別差異性。
4.名人名言：朱熹“夫子施教，各因其才，小以小成，大以大成?！?BR> 中學教資美術教案篇四
視頻看完了，哪位同學能告訴老師，為什么只有地球才有生命的存在？好，坐在前排的這位女生，你來說一說，嗯，你看得很認真，請坐，她說到了地球上有空氣，陽光，那么還有沒有其他答案呢？班長來說一下。補充的很好，他說到了還有氧氣，水。同學們說的都很對，因為只有地球為我們提供了這些我們生存所必須的條件，而其他星球不具備這些條件，那么今天我們就來認識一下我們共有的家園——生物圈。
同學們請看黑板上的這幅圖，大致描繪了一個自然環(huán)境，在這個圖中大家都看到了什么？對，在這幅圖中我們可以看到，海洋、山川、河流、草原平地和沙漠等。
那同學們你們覺得這幅畫有生機嗎？如果沒有，它還缺少了什么呢？對，動物、植物這些有生命的東西，那么老師這里準備了一些動植物的紙片，就請同學們來給他們找到他們的家，并送他們回到自己的家中。哪位同學想上來？同學們想上臺的欲望都很強烈，我們先請第三排穿紅顏色衣服的同學和黃顏色衣服的同學上來。
現(xiàn)在我們再來看這幅圖是否就充滿了生氣呢？對，這些生物都回到了自己的家。生物們共同生活的這個環(huán)境就是我們要說的生物圈。從同學們給這些生物找的家來看，都沒有任何一個生物在放在很深的地底下吧。那我們就都知道了：地球上不是任何的角落都有生物的，比如在地殼內(nèi)部是沒有生物存在的。地球上適合生物生存的地方，其實只是它表面的一薄層，科學家把這一薄層叫做生態(tài)圈。
生物圈的一個具體范圍是怎樣的？我們一起來看下面的短片。從短片上我們可以知道什么呢？課代表你來回答。嗯，回答的非常正確，記錄的也很好，請坐。短片告訴了我們：如果以海平面為標準劃分，生物圈向上約10千米的高度，向下10千米左右的深處，是一個20千米左右厚度的圈層。生物圈又分成了大氣圈，水圈和巖石圈。下面請同學們分組分別來閱讀書12頁得第一、二、三段文字，之后我請每小組的代表來向大家介紹他們小組代表的圈層。
廣西中公教師考試網(wǎng)：http:///。
想他們都屬于哪些圈層呢？好，坐在最后一排角落的同學來回答。嗯，回答的很完整，請坐。大家想一想向日葵生活在相對濕潤的環(huán)境中，仙人掌生活在干旱缺水的荒漠，但它們都需要陽光、空氣、水、營養(yǎng)物質等生活條件。綜合來看我們就不難得，動物、植物等所有的生物生存所需要的基本條件是一樣的，它們都需要物質、陽光、空氣和水，還有適宜的溫度和一定的生存空間。
如果將來有一天你有機會乘坐宇宙飛船遨游太空，那么你必須從生物圈攜帶哪些維持生命的必需物質？第二排戴眼鏡的同學你來回答。嗯，她說到了需要有氧、充足的食物和水。
生物有了營養(yǎng)物質、陽光、空氣、水、適宜的溫度和一定的生存空間，就一定能生存下去嗎？當這些條件發(fā)生改變，如空氣污染、水污染、土壤污染等生態(tài)環(huán)境的破壞和惡化時，對生物有什么影響？人類應該怎么做？大家思考一下，嗯，對，我們的生存就會受到威脅啊。
所以，請同學們從現(xiàn)在起向熱愛自己的小家一樣更加熱愛我們的生物圈從一點一滴去愛護她。各小組在課下利用廢舊材料制作一個簡單的生物圈模型，下節(jié)課各小組展示一下自己的作品，好，這節(jié)課我們就上到這里，下課。
廣西中公教師考試網(wǎng)：http:///。
中學教資美術教案篇五
1、單色版畫是通過制版與印刷手法完成的，是復數(shù)性的間接型繪畫。
2、掌握吹塑紙看版畫制版與印刷的技法，制作出簡單的單色凸版畫作品。
重點：單色版畫的欣賞方法，吹塑紙版畫的制版與工藝性。
難點：正和反概念的理解，黑白灰的處理。
1、吹塑紙(木塑板)刻刀、鉛筆、圓珠筆、復寫紙、油墨、油磙、磨托、印紙。
2、陰、陽刻不同表現(xiàn)方法的范畫作品數(shù)幅。
(一)導入。
出示單色版畫和套色版色兩類作品。
提問：這些作品有什么區(qū)別?
生答：一類是單色的，一類是多種顏色的`。
師總結：一種顏色的版畫叫單色版畫，今天我們就來研究單色版色。
(二)單色版畫的特點。
單色版畫是如何制作出來的呢?請同學們觀察，(現(xiàn)場印一張)。
問學生：喜歡這幅作品嗎?很多學生舉手表示喜歡，我可以滿足每個同學的愿望，當場再印一張。
問學生：如果是繪畫作品，能這樣做嗎?顯然不能。
師總結：版畫具有復數(shù)性的特點。
(三)陰刻和陽刻。
出示兩幅陰刻和陽刻作品，讓學生觀察有何不同、陽刻是白地黑線、陰刻是黑地白線。有許多作品是用陰陽刻相結合的方法。
(四)單色版畫的工具材料。
吹塑紙、木塑板(還可以木版、石膏板、實物版等)。
印紙(圖畫紙、宣紙)拷貝紙、鉛筆、圓珠筆、復寫紙、膠、油墨、蘑托等。
(五)制作方法。
1、設計畫稿：構思、畫出示構圖，注意黑白布局、畫出與作品等大的構圖、畫稿是版畫制作的重要前提。
2、過稿：用拷貝紙拷貝、復寫紙寫到預先備好的版上。
3、制版：吹塑紙可用圓珠筆刻出形象、木塑板以刻為主。注意線條質量，該圓即圓、該方即方。
4、涂色：用油磙把調(diào)好的油墨均勻地涂到版上。
5、拓?。轰伾霞埡螅媚灸⑼芯鶆虍媹A壓擦。
6、裝裱：一幅版畫印好后、在作品下方的邊襯上可用鉛筆簽上作品題目，作者姓名，創(chuàng)作時間等。
(六)欣賞中外優(yōu)秀版畫作品。
好的作品具有強烈的黑白對比效果，畫面單純、質樸、明快醒目，
(七)學生制作。
學生以組為單位，每小組確定一個主題，制作版畫。
(八)學生展示、討論、評價作品。
造型是否合理，具獨創(chuàng)性，點、線、面布局是否合理、制版、印刷是否正確。
中學教資美術教案篇六
三岔中學是一所農(nóng)村中學，現(xiàn)有資教生12人，其中女生7人，來省內(nèi)5個縣市。其中任教語文3人，數(shù)學1人，英語3人，物理1人，地理1人，化學1人，體育2人。所有的資教生甘愿舍棄都市繁華的生活，帶著夢想，滿懷愛心，把自己的青春播撒給山區(qū)的孩子們，其情可貴，其行可歌。2009年已悄然逝去，回首他們一年來的工作，我們深感欣慰：他們沒有辜負黨和人民的重托，沒有辜負學校的關懷與信任，更沒有讓山區(qū)的師生、百姓失望。
這一年來，學校積極搭建平臺，努力為資教生的教育教學工作做好鋪墊。
1、關心生活，感受家的溫暖。
因為我校資教生大部分來自外縣市，學校條件簡陋，生活極為不便。資教生到校后，學校積極為他們安排住房，購買其他的生活日用品。另外，每逢重大節(jié)日，學校都會安排工會、后勤等相關負責人召開資教生座談會，了解他們的工作情況，以及在生活中存在的困難和問題，陪他們一起過節(jié)，使他們能夠感受到三岔人是有人情味的，在短時間內(nèi)融入這個和諧的大家庭。
剛剛從大學畢業(yè)的這些資教生，滿懷熱情，積極投身到教育教學的過程中。但是，由于思想認識還是不太成熟，而且教育理論與實踐還是有很大的差距，所以在工作中容易冒進和急躁。為了指導他們搞好教育教學，我們一直注重對他們進行《義務教育法》《師德規(guī)范》和學校的各種規(guī)章制度的學習，并及時安排校黨委會成員找他們談心，以解決他們在工作中遇到的各種心理矛盾，讓他們逐漸成熟起來，能夠正確對待清貧的鄉(xiāng)村生活。在學校黨支部的不懈努力下，這十二位資教生成長的很快，一個個積極向上，熱情樂觀，工作力爭上游。
2、指導教學，嚴中有慈是師長。
走出大學的殿堂，登上教師講壇，從一個學生變成一個老師，從時差上看是一個瞬間，要真正成為一個業(yè)務過硬、方法恰當、德才兼?zhèn)涞慕處?，是要在實際中去總結、去感悟的。
每一位資教生到校后，學校教務處就根據(jù)他們的專業(yè)和興趣愛好分配教學任務。第一步，學習新的課程標準，明確新時期教學目標的三維構建；第二步，制定第一份教學設計以及說課教案，組織本校經(jīng)驗豐富的骨干教師細致指導；第三步，分析本校學生的學習思想品行狀況，指導處理課堂情況的方式方法；第四步，學習教育教學管理制度。通過以上“四步走”，讓每一位資教生在業(yè)務和心理上作了必要的準備。
接下來的就是安排骨干教師與每位資教生結對，手把手指導，讓他們以最快的速度掌握教育教學中的基本實戰(zhàn)技巧和藝術，促使他們在教學工作中逐步成熟，這些資教生也認真鉆研業(yè)務，進步很快。如08年資教生黃磷興，他一來到我校便擔任起了九年級3個班化學的教學工作，這對心理學專業(yè)畢業(yè)的他無疑是一道很大的難題，但是黃磷興并沒有因此而喪失信心，在指導老師的耐心指導和他本人虛心的學習下，他的教學水平有了很大的提高，其參加省里的化學課競賽時獲得了一等獎。
3、立德樹人，做到身正為范。
“學高為師，身正為范”，這是教師的靈魂。教書育人，教師應該充滿愛心，學校非常注重對資教教師的師德培養(yǎng)，每月召開一次資教生例會，在會上，每人都必須對自己近一個月的教學工作進行總結，暢談自己的成長和收獲，反思自己的缺點和不足，在不斷的成長與反思中，我校的資教生迅速成長，經(jīng)過問卷調(diào)查，學生和老師們對資教教師的評價都非常高，從他們身上，我們看到了堅守農(nóng)村教育第一線的奉獻精神，我們看到了鄉(xiāng)村教育的希望。
4、選賢薦能，參與學校管理和建設。
每個人的潛能都是無限的，需要不斷的挖掘和激勵。為了使每位資教教師都有施展才華的機會，我校積極鼓勵他們參與學校管理和建設。比如，參與學校的宣傳報道，參與校團委的日常工作，參加學校的師德教育報告會，讓他們各盡且能，在這片土地上盡情揮灑自己的青春和熱情。
資教生的選派工作是緩解貧困落后地區(qū)師資匱乏的有效途徑之一，但這僅是一個權宜之計。資教生從一個學生成長為老師，三年是一個重要階段，當他們逐漸成長、成熟的時候，又是分別離開之時。這樣，接受資教的學校永遠是一個曙光初照的“演兵場”，這對教學質量的提高和師資隊伍的穩(wěn)定無疑產(chǎn)生不良影響，如果有機會我們歡迎那些志愿扎根山區(qū)的的資教生成為我們正式教師隊伍的一員，使農(nóng)村教育充滿可持續(xù)發(fā)展的后勁。
我們感謝資教生這六年來為三岔教育所作的貢獻，也應感謝各級各屆領導為貧困地區(qū)的教育所作出的努力，希望三岔中學的資教教師在磨練中不斷成長，愿“資教”這支花越開越艷，引來貧困山區(qū)的教育百花齊放。
中學教資美術教案篇七
課型：欣賞課一、教學目標：
1、通過藝術作品的欣賞和分析，使學生進一步理解\藝術源于生活，高于生活。\的道理。
2、通過藝術作品的欣賞和分析，使學生初步學會欣賞藝術作品。在思考和討論中培養(yǎng)學生合作互動地解決問題的能力，鍛煉學生的評述能力。
3、培養(yǎng)學生的參與意識，增強學生的民族自豪感，激發(fā)學生的愛國主義熱情。二、教學重點：使學生理解藝術創(chuàng)作的題材、內(nèi)容與技法都源于生活，藝術家所創(chuàng)造的藝術作品及其藝術形象是高于生活的。
三、教學難點：以美術作品作為切入點，使學生理解\藝術源于生活，高于生活。四、教學準備：
教師：教材，教學課件,實物投影儀等。
學生：教材，查找和搜集相關資料，如各類藝術作品(實物、圖片資料、音像資料等)，部分學生亦可準備語言表演或肢體表演的節(jié)目。五、教學內(nèi)容及過程：
(一)組織教學：檢查學具，安定課堂。(二)導入。
1、影視欣賞：動畫片《奔尼兔》片段。
2、思考比較：動畫片中的兔子形象與生活中的兔子的異同3、點出本課重點，并板書\藝術生活\(三)美術作品賞析。1、國畫作品《蝦》(齊白石)映示國畫作品《蝦》(教材p4)。
齊白石是我國的藝術家，他在詩、書、畫、印幾個方面都達到很高成就。齊白石作畫反對拘泥于形似，主張作畫要形神兼?zhèn)?。他認為\作畫妙在似與不似之間\，\太似為媚俗，不似為欺世\都不可取。
就拿他畫的蝦來說吧：人們都覺得畫的像極了，蝦體透明，會游、會跳動。不過當我們拿畫中的蝦與生活中的真蝦相比，它們又有很多不同。
《蝦》的藝術處理：齊白石依據(jù)真蝦總結出極為簡練的畫法，使其所畫之蝦又不同于真蝦。真蝦的眼睛看上去是一個小點，他卻以濃墨橫筆將蝦眼畫的非常突出，顯得極為精神;真蝦的腿有很多，他刪繁就簡，僅畫五條，就顯得多而生動。所以他畫的蝦，既讓人感到是充滿生命力的在覓食游動的活蝦，又讓人體會到蒼勁有力的筆法和濃淡干濕變化的墨色的藝術美感?！段r》的藝術特色及其藝術魅力。
齊白石所畫之蝦的頭與尾是俯視效果，腰身是側視效果，是由兩處蝦的形象特點構成的。正是由于畫家集中和強化了蝦的典型特征，所以他畫的蝦比真蝦更具典型性，也更高于生活。畫家根據(jù)長期的觀察，按照美的要求，把生活中的蝦變成了藝術的形象，它離不開對象的特征，但由于畫?的夸張和取舍，使觀者對蝦的生動活潑的印象更強烈了，它\妙在似與不似之間\，給人以美的享受。
齊白石的作品之所以打動人，更在于寓于形象之中的情--充溢的詩意和對生活的熱愛之情，也誘導、激發(fā)著人們對生活的愛。2、油畫作品《開國大典》(董希文)播放《開國大典》影片片段。
映示關于《開國大典》的油畫作品和攝影作品各一張。(教材p4)。
這是一幅深為群眾歡迎的革命歷史畫。畫寬4.05米，高2.3米，油畫。1952年至1953年作，現(xiàn)藏中國革命歷史博物館。
畫面主體為_席和其它中央領導人在_樓上。代表著億萬中國人民向全世界莊嚴宣告：中華人民共和國成立了，中國人民從此站起來。這莊嚴的聲音，響徹_場，回響在祖國大地，震撼著全世界。它表現(xiàn)了新中國開國大典的宏偉壯闊的場面，再現(xiàn)了\中國人民從此站起來了\這一劃時代的一刻。學生看教材p6,分小組討論兩者的差別。學生發(fā)表討論結果。
教師分析總結油畫《開國大典》的藝術特色。油畫《開國大典》藝術處理方法：
--運用了油畫表現(xiàn)手法，強調(diào)了空間感;。
--藍天、白云、紅燈、紅柱，色彩鮮艷明快;。
主席臺上的菊花表現(xiàn)出\十一\正直金秋豐收季節(jié)。
畫面上，國家領導人雖只在左側占畫面三分之一的部分，但在暖調(diào)子的紅燈籠、紅柱子、紅地毯的襯托下，非常醒目。_席健朗魁偉的身姿處于畫面中心，也體現(xiàn)了領導全中國的核心之核心，并與遠方千千萬萬的群眾遙相呼應，共同為中國歷史掀開新的一頁而自豪。畫家在構圖、設色、人物等場面的處理上，體現(xiàn)出一個泱泱大國的氣魄和風度。如果你到過_樓上，會更加體會到作者構圖的大膽與巧妙。畫家在畫面上加寬了左右兩邊紅柱子的實際距離，并把右邊的一組紅柱子搬到畫面之外;將欄桿、地毯、_伍平行舒展開去使宏大的群眾場面得以充分表現(xiàn)。
和備份。如果說生活是藝術的原型，那么藝術則是生活的升華。藝術源于生活，更高于生活!
畫家在此畫中努力使西方的油畫技法與我們民族的審美觀相適應，特別在色彩處理上，強調(diào)色彩的單純，對比強烈。紅地毯、紅燈籠、紅柱子及遠處紅旗的海洋與藍天、綠樹形成對比基調(diào)，使畫面熱烈而明快的;金_菊花與藍天、白云的對比。既點明了秋高氣爽的季節(jié)，又與_燈穗相呼應，增強了華貴燦爛、富麗堂皇的歡慶氣氛?？傊嬛袕娬{(diào)了物體的固有色，減弱了隨光線、環(huán)境而異的西方畫法用色法。柔進了中國畫法的工筆重彩繪畫技巧和敦煌壁畫用色的特點。畫家在描繪紅地毯時，還獨具匠心地在顏料中加入砂粒而收到意想不到的藝術效果。畫家深厚的藝術功底，使這幅畫成為具有強烈藝術感染力的優(yōu)秀作品。
3、美術作品的藝術魅力。
齊白石的國畫作品《蝦》的傳神美凡高的油畫作品的色彩美。
列賓的油畫作品《伏爾加河上的纖夫》的悲壯美4、美術作品創(chuàng)作的表現(xiàn)形式。
再現(xiàn)性：以真實地表現(xiàn)客觀世界為目的，作品的藝術表現(xiàn)形式是逼真寫實的。圖例：油畫《父親》(羅中立)、油畫《泉》(俄)(普拉斯托夫)。
表現(xiàn)性：以客觀對象為媒介，重在表達作者的精神和內(nèi)心情感，畫面的藝術表現(xiàn)形式或以夸張、變形處理，或以荒誕的組合，創(chuàng)造一個新的藝術世界。圖例：油畫《開花的蘋果樹》《灰色的樹》《紅樹》(荷蘭)(蒙得里安)、中國畫《松魂》(吳冠中)。
(四)其他藝術作品賞析。學生展示和分析生活中能反映出\藝術源于生活，高于生活\的實例。
提示1：實例可以是美術作品，也可以是音樂、舞蹈、戲曲、影視作品，還可以是文學作品。
(五)課堂總結：藝術創(chuàng)作與生活的關系。
1、結合課件講述名家對\藝術源于生活，高于生活\的論述。
師生共同總結\藝術創(chuàng)作與生活的關系\，同時課件映示\藝術創(chuàng)作與生活的關系圖\。
生活是藝術創(chuàng)作的源泉，生活給藝術家提供了豐富的創(chuàng)作題材和靈感，使藝術家發(fā)現(xiàn)了美。生活還給予藝術家以_使藝術家憑著感悟創(chuàng)造美。然后他們以各種藝術手段為媒介，再現(xiàn)或表現(xiàn)美。高于生活的藝術作品由此而來。3、映示課題《藝術源于生活，高于生活》(六)結束語：
一、寫一篇相關主題的小評論二、出一期相關主題的墻報三、開一個相關主題的班會。
中學教資美術教案篇八
1、了解色相環(huán)、色彩三要素(色相、明度、純度)和色彩對比(色相對比、明度對比、純度對比)等色彩基礎知識。
2、表達對色彩的感覺。
3、培養(yǎng)學生對大自然的情感和保護大自然的意識。
了解色相環(huán)、色彩三要素(色相、明度、純度)和色彩對比(色相對比、明度對比、純度對比)等色彩基礎知識。
了解色相環(huán)、色彩三要素(色相、明度、純度)和色彩對比(色相對比、明度對比、純度對比)等色彩基礎知識。
教師活動學生活動教學策略及意圖。
1、課前準備準備教具組織教學集中精力準備上課。
教師小結：四季色彩的特點。
3、導學達標教師實踐演示。
多媒體演示。
4、知識運用教師提問：
1、環(huán)衛(wèi)工人為什么戶穿黃色的工作服;。
5、拓展討論森林是人類生存不可或缺的朋友，在全球環(huán)境日益惡化的今天，我們不僅要學會用優(yōu)美的色彩去贊美歌頌它，還應該樹立保護環(huán)境的意識。教師質疑：如何從實際行動中去保護環(huán)境?學生討論如何從實際行動中去保護環(huán)境。培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感和保護大自然的意識。
6、課外練習。
1、做十二色相環(huán);。
3、從今天起我們每個人都要成為保護地球環(huán)境的小衛(wèi)士。
中學教資美術教案篇九
初二、初三學生（第二學期）。
共68課時。
1、理論知識目標：以環(huán)境電腦設計圖片展示直觀性為思維探索和擴展的突破口。
2、審美能力培養(yǎng)目標：加強學生對環(huán)境電腦美術設計作品的審美能力和城市景觀設計的審美能力。
3、德育目標：加強學生作為現(xiàn)在公民的環(huán)境意識。
以環(huán)境受現(xiàn)在工業(yè)污染為現(xiàn)突破口，以sketchup（草圖設計大師）為學習載體，教會學生會運用sketchup的基本操作工作——做一些簡單的環(huán)境電腦美術設計的創(chuàng)作。
學生對sketchup載體中工具的運用和渲染能力。要求學生作品要體現(xiàn)環(huán)境保護的創(chuàng)新性。
經(jīng)過近一年的基礎學習和相關的電腦美術作品展示和灌輸，要求學生根據(jù)生活中常見到的環(huán)境污染問題，進行比較有創(chuàng)新性獨立的批評，加上他們的知識結構和年齡，學生在學習中是有一定的難度的，所以教師——就應該多展直觀探索性思維能力。
多媒體課件、安裝適合學生運用的電腦軟件。
(一)開始階段：欣賞導入課題：
1、多媒體播放一些優(yōu)美的音樂，讓學生在付有詩意的音樂渲染下，悠然的進入課堂課題：同時向學生展示一些優(yōu)美的環(huán)境電腦美術設計作品。
設計意圖：
a、體現(xiàn)輕松愉快的教學原則。
b、切合實際的音樂輔墊和優(yōu)美環(huán)境圖片。為下一步教學做好鋪墊。
c、時間限制在十分鐘左右。
屏幕展示建議如下：
優(yōu)美的室外環(huán)境設計、優(yōu)美的室外建筑設計、優(yōu)美的室內(nèi)建筑設計、藍色的海洋或綠色的草原、夕陽西下蔚藍色的海灘邊、綠色的草坪上一棟精美別墅、一些優(yōu)美花園、巴西亞馬遜美麗的植物和動物、中國的黃果樹等等。
2、多媒體播放一些憂傷沉重的音樂作為情感鋪墊，同時向學生展示一些受工業(yè)污染比較嚴重的環(huán)境圖片。
設計意圖：
a、嚴肅的教學態(tài)度。
b、切合實際的圖片展示我們的環(huán)境所經(jīng)受的污染程度。
c、時間限制在十分鐘左右。
屏幕展示建議如下：
由于石油泄漏——一些海洋生物正掙扎垂死邊緣圖片、最近幾年因海嘯所產(chǎn)生的災難和相關圖片、我們的溫室氣體升高所產(chǎn)生的一系列反季節(jié)問題及相關圖片等等。
(二)進行階段(音樂解除)。
第一部分。
a、教師：電腦環(huán)境設計是多種載體形式當中的一種(包括電視、影視、報刊、櫥窗廣告、招貼廣告等多種載體)針對適合在課堂里進行，用sketchup軟件做環(huán)境設計時，應該注意到：
(1)必須以此軟件具體功能傳達鮮明的主題。
(2)負有感召力創(chuàng)意環(huán)境設計的生存點，它能鮮明的主題展示我們的環(huán)境文化。
(3)具有快捷、鮮明的展示效果。
3、b、教師：請同學們仔細看好屏幕上的這些圖片，并加以思考，這節(jié)課我們將以環(huán)境為創(chuàng)作主題，具體的學習sketchup(草圖大師)這個美術設計軟件。然后要求大家運用這個軟件進行獨立的環(huán)境設計。
1、教師分析。
教師要對上述的一些比較直觀和主題鮮明的圖片要加以詳細講解，其目的就是要以人與環(huán)境、人與自然的心里感化，用科學的角度去分析我們的環(huán)境、去創(chuàng)造我們環(huán)境，理性的喚起人們從人的良知點出發(fā)，去保護好我們的環(huán)境，設計好我們的環(huán)境。
2、教師提問：
看了上述的這些圖片，你心里有什么感受，特別喜歡其中的哪一幅，特別同情其中的'哪一副，什么原因?(屏幕顯示)學生：觀察、思考、討論。
教師小結：以上的這些圖片是教師從電腦中下載的一些相關的圖片，只要有利于課堂內(nèi)容，就多去尋找。這樣有利于學生多開拓眼界，當然學生看了以后會有不同的見解，因為人的理性認識和感性認識都是不相同的，在欣賞圖片中、在教師講解中、在學生自己的討論中，他們就已經(jīng)確定了自己創(chuàng)新意識，為下一節(jié)課他們了解sketchup的運用工具以后，為他們今后的設計好作品埋下伏筆。
第二部分。
(教師以多媒體詳細講解四十五分鐘)。
第一課sketchup草圖大師的界面與繪圖環(huán)境。
1、sketchup的安裝及工作界面設置。
2、sketchup簡介與小實例應用。
3、sketchup簡介與小實例應用。
4、sketchup視圖的各操作。
5、sketchup的六種顯示方式。
6、sketchup的六種顯示方式。
7、邊線顯示設置。
8、物體的選擇方式。
9、物體的選擇方式。
10、陰影的設置。
(教師以多媒體詳細講解四十五分鐘)。
第二課：sketchup草圖大師的繪圖工具。
1、矩形工具。
2、直線工具。
3、直線工具。
4、直線工具。
5、圓形工具。
6、多邊形工具、徒手畫筆工具。
7、圓弧工具。
(教師以多媒體詳細講解四十五分鐘)。
第三課：編輯工具。
1、移動和復制物體。
2、移動和復制物體。
3、旋轉和復制物體。
4、縮放工具。
5、縮放工具。
6、縮放工具。
7、偏移復制工具。
8、偏移復制工具。
9、小房子實例。
10、小房子實例。
第三部分。
a、教師指導學生進行一些簡單的環(huán)境設計。(限制時間二十分鐘)。
b、教師對學生的作品逐個點評。(限制時間二十五分鐘)。
c、教師課后等待學生提出問題，教師加以詳細解答。教師小結：電腦在美術環(huán)境設計中，它只是一種載體，一種工具，它本身沒有思想，更談不上什么創(chuàng)意，我們只有在不斷的學習過程中不斷的去摸索和開拓自己審美能力，在實踐中努力的去研究自然和環(huán)境，運用我們所學到的有效手段。才能更有效的實現(xiàn)我們理想的思維空間和精美的設計理念。
1、通過這節(jié)課的實際學習吼．移學生所學到的程度和各自審美的特點，是完全不會相同的，教師應該對有的學生不應要求他們急于求成，應該認識到這樣的多樣性的學習方法是真正體現(xiàn)以學生為主導地位，幫助他們在“提示中”“設立中”“選擇中”“學習方法中”“樹立人生觀中”去尋找到自己想要找到的答案。
20xx年8月23日。
中學教資美術教案篇十
教資教學設計模板（萬能）。
一、教學目標。
根據(jù)課文要求和學生能力，我確定的教學目標是：
（1）知識與技能目標：
（2）過程與方法目標：
（3）情感、態(tài)度、價值觀：
通過探究學習...，學生能夠...通過探究學習杠杠原理，激發(fā)學生對科學的熱愛。
二、教學重點難點（1）本課的教學重點：
通過···掌握···(知識與技能目標)通過對梯形的學習，掌握梯形的性質。
（2）本課的教學難點：
主要采取的教學方法：實驗探究法，引導啟發(fā)法...四、教學過程（1）導入新課。
本課主要采用：故事導入/游戲導入/情景導入等等；如：牛頓定律的課程以牛頓有趣的生平故事導入這種方法，不僅能引起學生的興趣，而且能夠引導學生思考，并且引出新課題。
（2）講授新課。
在講授新課時，首先引導學生自主學習，讓學生對基本的概念和知識初步感知，學習完成后，會對重要概念進行講解。其次，開始講解本節(jié)課的難點，引導學生進行探究學習，讓學生用自己的話表達總結觀點。老師可結合事例談談，這樣可以增加課堂互動，鍛煉學生的思考能力。（過程較長，具體參照一下實例）。
（3）鞏固練習。
根據(jù)各科目自行設計，讓學生做課后練習。
（4）小結對課堂重點內(nèi)容進行梳理。
（5）作業(yè)布置。
布置課后作業(yè)，包括必做題和選做題，必做題主要以基礎算式為主，選做題會選用一些開放性較高，需要學生進行發(fā)散思考的問題。以上對教學設計的主要題型進行了總結和歸納，廣大考生可據(jù)此作為答題參考，但需理解基本原理后結合真題進行反復練習，并按照要求規(guī)范答題。以上幾種答題要求中，教學目標和教學過程是重點，包含多種出題角度，希望就此重點練習掌握。
五、板書設計。
板書設計采用圖文并茂的形式，清晰展示全文整體結構，突出重點，彰顯文章主題。
六、教學反思（看時間而定）。
教學設計的最后要寫一兩點自己對于本節(jié)課設計的反思，如果時間來不及也可以不用寫，但為了設計的完整性可以只寫一兩點。
教學設計的書寫形式：
教學設計的書寫形式不是一成不變的，可以根據(jù)具體的內(nèi)容要求靈活展現(xiàn)，表格、文本都可以。所以不拘一格，寫出自己的個性、創(chuàng)意。
一篇完整的教案主要包括這八個部分（像物理、化學學科可能多了教學準備環(huán)節(jié)），掌握好套路，根據(jù)自己要考學科的特點，總結出自己的模板，這要到了考場就能直接用啦。
考小學數(shù)學教師資格證，教學設計題不一定非要選擇語文。
中學教資美術教案篇十一
1.初步了解印象派產(chǎn)生的時期、畫派的主要畫家及作品的特點。
1.教材編寫思路。
本課是“欣賞·評述"課，教學內(nèi)容安排一課時來完成。教科書通過對印象派畫家及作品的介紹、分析，了解印象派的產(chǎn)生時間、背景，畫派的主要畫家及作品的特點。教學內(nèi)容主要包括四個層面:(1)印象派的概念;(2)印象派的主要畫家;(3)印象派對自然光與色的感受;(4)印象派對自然光與色的表現(xiàn)技法。教學中，讓學生領略到印象派探索的原則和表現(xiàn)形式，分析光與色千變?nèi)f化的依據(jù)，以及各個藝術家的作品風格特色。
2.重點、難點。
重點:了解印象派的繪畫風格，體會印象派作品對光與色的感受。
難點:掌握印象派的表現(xiàn)技法。
1課時。
課前準備。
(學生)收集相關作品，準備好畫油畫的材料。
(教師)多媒體課件、印象派畫家的相關畫冊。
教學過程。
1.嘗試表現(xiàn)，新課導入。
(2)l9世紀下半葉在法國有一批畫家，他們的繪畫也注重對景物光和色的視覺感受，你們知道這個畫派嗎?引出課題:《印象派的畫家們》。
2.引導欣賞，分析深人。
學生討論。
(2)出示三棱鏡的展示圖，師生分析，光通過三棱鏡后，由白光分解成彩色光譜。
(3)教師總結:。
莫奈根據(jù)這一原理，研究出光線與色彩的關系。畫家為了更真實地表現(xiàn)自然界中光與色的變化，探索了同一對象在不同時間、不同光線下所呈現(xiàn)的光色變化。
(4)出示作品《日出·印象》:你覺得這幅畫畫得好嗎?如果你是評論家，請你評一評這幅畫。教師從表現(xiàn)方法上進一步引導(這幅作品描繪的是什么時間?天氣如何?你是怎么看出來的?引導學生從作品的光與色的關系人手，了解作品對光與色的客觀表現(xiàn)。
(5)教師總結:《日出。印象》描繪的是法國北部勒阿佛爾港口一個多霧的早晨的印象，它采用速寫的方法，與傳統(tǒng)風景畫細膩的畫法顯然不同。當它公開展出時，當時的藝術批評家勒魯瓦發(fā)表文章，以這幅畫的名稱來諷刺與莫奈作品相同風格的繪畫為“印象派"這一本意為嘲諷的名稱，恰好符合立志革新的莫奈等畫家強調(diào)真實地表現(xiàn)客觀對象瞬間印象的藝術主張。
3.欣賞作品，加深體會。
學生討論。
(2)將課前對早晨印象習作進行再創(chuàng)作，嘗試運用不同的筆觸，表現(xiàn)出不同物體在光照下的色彩變化。
5.知識拓展。
印象派作品欣賞。
中學教資美術教案篇十二
1.情感目標:通過欣賞、感受、解讀、品味春天，讓學生喜歡春天，贊美春天，更加熱愛我們的大自然。以至讓學生珍惜他們這人生的春天。
2.認知目標:通過學生討論，觀察、品味自然景象與藝術品，欣賞課件中春天的影像，讓學生表述春天，了解春天的信息，感受春天的生機。
3.技能目標:能夠用語言表述春天，用畫筆或電腦描繪春夭，用雙手剪裁出春天，用心靈感悟、升華春天。
重點:讓學生討論、聯(lián)想，能夠用自己的語言表述春日景象，弄懂自然美和藝術美之間的關系。
難點:了解美術作品中的春天，同時讓學生運用具象或抽象的形式來描繪他們心中的春天。
一、導入新課(2分鐘)。
師:同學們，現(xiàn)在我們置身在一個什么季節(jié)里?
生:春天。
師:在這個春天的季節(jié)里，就讓我們一起來放飛想象的翅膀，去感受著天、體驗春天、探究春天好嗎?今天我們就來學習。:《春天的暢想》活動一:感受春光，了解春天。(板書)。
二、師生活動(12分鐘)。
師:春天來了，我們的周圍正悄悄地變化著，大自然正沐浴在春的懷抱里，請欣賞屏幕錄像(展示課件一，關于初春的景象)。
學生欣賞，教師適時地做著解說。
看完錄像后，師問:“同學們，根據(jù)你看到的和想到的，誰想說一說，春天里大自然出現(xiàn)了那些變化，那些征候?大家可以放飛想象，到大自然中去尋找答案?”(同學們討論回答……)。
師:剛才說的是同學們看到和想到的自然景象，大家都是用自己的.語言來表述的，非常好，同學們再想一想:你學過或閱讀過哪些描寫春的文章，作家是怎樣描寫春的，能否舉上一兩個例子。給大家兩分鐘時間討論、思考，看哪一個同學說得。
師:同學們想一想:對于春的暢想、贊美，還可以通過哪種形式來抒發(fā)?
生:用歌唱形式。
師:對極了，掌聲鼓勵。我們知道有那些歌唱春天的歌曲?
生:《小燕子》《春天在那里》《春之歌》《春天來了》《春天的故事》……(同學們爭先恐后地數(shù)說著。)。
這一環(huán)節(jié)，學生出于害羞等原因，不敢起來唱，教師要動員、鼓勵他們積極參與，大膽表現(xiàn)。學生起來唱，老師首先參與進來，雙手打拍合唱，號召全體同學應和。課堂掀起了高潮。
師:剛才我們從文學、音樂兩方面暢想了春天，那么畫家又是怎樣來表現(xiàn)春天的呢?展示課件如下:。
七嘴八舌:。
欣賞課本中的美術作品，作品都是用什么形式來表現(xiàn)的?
通過欣賞討論美術作品，想一想，自然和藝術(美術)有什么關系?
師:首先讓我們來看第一個問題，請同學們欣賞課本之后回答。
生:中國畫、油畫、水粉畫、水彩畫、鉛筆畫、蠟筆畫、年畫、雕塑、剪紙……。
教師及時鼓勵、表揚回答積極的同學。
第二個問題難度較大，讓同學們討論，發(fā)揮集體的智慧。如若還不行，教師可提示如下:我們都喜歡看電視，有時看到辛酸處，我們也跟著主人公傷心、流淚，這是為什么?主人公的遭遇在實現(xiàn)生活中有沒有?“有”也就是說，劇中的情節(jié)現(xiàn)實中是有的，它是取材于生活中的。這樣同學們肯定能夠明白:藝術來源于自然，取材于生活，藝術美是對現(xiàn)實美的集中概括。
通過這樣的探究，討論，提高了學生的審美素養(yǎng)。
通過對美術作品表現(xiàn)手法的了解，引導學生根據(jù)自己所掌握的技巧去構思、表現(xiàn)心中的春天。這是本課的難點所在，為了很好地克服難點，教師即興表現(xiàn)幾個春的小品。教師示范國畫和水彩畫，教師邊示范邊講解。要提示學生:春天的主要色調(diào)是什么?為下一節(jié)課做好鋪墊。
學生欣賞，領略一下表現(xiàn)手法，加強了教學的直觀性。但要提示學生，不要被教師的示范框住思維，目的是發(fā)揮個人所長、個人風格，體現(xiàn)個性。
三、自主與合作練習(18分鐘)。
師:好，下面我們按自愿原則，組合小組，也可自己個人一組，用你們自己喜歡的手法、形式、去表現(xiàn)你心中的春天。
展示深件:。
各顯神通:。
通過自由組合，討論交流，小組成員間達成共識，確定意圖和主題，用國畫、水彩、兒童畫、剪紙等手法進行表現(xiàn)練習。
師:如果你能自己獨立完成更好，我們鼓勵電腦繪圖好的同學到前面講臺的電腦上一顯身手。
教師巡回指導，走進學生當中，與學生一起探討，一起表現(xiàn)，并且隨時幫助學生解決疑難，鼓勵大膽創(chuàng)新。
四、合作評價與探究(6分鐘)。
請完成作品的小組的同學到前面解說自己的創(chuàng)意，并且把作品展示在黑板上，其他各級同樣如此，最后請同學們相互討論，各抒己見，互評作品，讓學生暢所欲言，都參與進討論中。并且讓他們提出改進意見:你認為怎樣修改會更好?這樣綜合同學們的意見，發(fā)揮集體的智慧，供各小組參考、修改、提高。(作業(yè)中有鉛筆畫，國畫，彩筆畫，剪紙，等等。)。
五、小結及拓展(2分鐘)。
教師用激勵贊賞的語言總結、表揚。最后拓展:一年之計在于春，春天是一個充滿活力的季節(jié)，充滿希望的季節(jié)，在座的同學們，正值人生的春天，希望的春天。
最后提出要求，讓學生們回去以后把作業(yè)整理好，按時上交。
借用時節(jié)，開門見山，直接導入課題。
根據(jù)課程標準要求，教學內(nèi)容貼近學生生活，以學生生活經(jīng)驗為切入點。這里把學生的思維帶到大自然中去。
讓學生聯(lián)系到自然，這個問題一個學生很可能回答不全，讓其他同學補充，盡量調(diào)動更多的同學參與進來。
通過學生討論、回答，聯(lián)系文學，體現(xiàn)課改的整合意識，豐富擴大了知識面。
與音樂整合，合拍應唱，使每一個同學都參與進來，培養(yǎng)參與意識，更有助于活躍課堂氣氛。
通過學生回答，也讓他們了解了繪畫的幾種表現(xiàn)形式。
集體討論，探究，發(fā)揮集體的力量。
教師示范是必要的，“雙基”不能丟，但不能以此局限學生的思維，要張揚個性，允許叛逆、創(chuàng)新。授人以魚，不如投之以漁。
體現(xiàn)自主、合作、探究式教學，可自己畫，集體畫，小組畫，電腦畫等，發(fā)揮個人所長，運用自己喜歡的形式來表現(xiàn)，百家爭鳴。
自評、他評、師評、集體評，評價中有合作、合作中有探究，開發(fā)了知識的縱橫度。
升華春天，拓展知識面。
中學教資美術教案篇十三
課時1課時。
教學目標。
1.了解人體的基本比例及其處在不同姿態(tài)情況下比例的變化。
2.學習用簡單的線條描繪人物動態(tài)的基本方法和人物寫生的一般步驟。
3.通過人物全身姿態(tài)的寫生練習，感知人體結構的和諧美和人體的動態(tài)美。
教學準備。
教具準備：人體比例教學掛圖;多媒體教學。
課件。
等。
學具準備：圖畫紙;橡皮;鉛筆、鋼筆等。
課堂教學。
(一)引導階段(約20分鐘)。
(1)引導學生交流討論，說一說在體育課上小伙伴們的各種動作姿態(tài)，并相互表演一下這些動作。同學們，你們想不想把這些動作畫下來?今天我們就共同來學習如何畫好我們的校園伙伴。
(幻燈片2展示)課題—校園伙伴。
(幻燈片3展示)。
活動一。
學習與研究：a、不同姿態(tài)的人體比例有什么不同?
b、人物的動態(tài)與重心如何掌握?
(2)幻燈片4展示研究主題：a、不同姿態(tài)的人體比例有什么不同?
(出示人體不同姿態(tài)比例掛圖)。
如果以人體頭部長度作為一個單位，那么人體總身高可以確定為幾個頭的比例?其它姿勢呢?請同學們觀察討論后回答。
如果是坐姿，人體垂直高度是幾個比例?(5個半)少了多少?(1個半)是哪部分變短了?(大腿和臀部);席地而坐呢?3個半，只剩頭頂?shù)酵尾康母叨攘?如果是蹲或跪呢?3個半加腳長(腳長不足1頭高)不到4個半)。結論：站7、坐5半、蹲4半、盤3半。
(3)幻燈片5展示研究主體題b、人物的動態(tài)與重心如何掌握?
學生討論后回答;教師作補充：要想畫好人體，在抓住了人體比例變化后，還要把握好動態(tài)人物的重心線和動態(tài)線。那么，什么是重心線和動態(tài)線呢?請看屏幕：
(幻燈片6展示圖例—運動人體：重心—重心線—動態(tài)線)。
體現(xiàn)人體運動總趨向的主線就是動態(tài)線，它是隨著人的脊椎的彎曲程度和四肢曲伸而變化的。
(二)發(fā)展階段。
寫生與表現(xiàn)(約22分鐘)。
活動二：
1、畫出課本第9頁照片中人物的重心線和踢球伙伴的動態(tài)線。
2、你知道該如何表現(xiàn)小伙伴的動態(tài)特征了嗎?
1、(幻燈片7)展示。
下面，我們就來畫畫我們的伙伴。
2、學生寫生：
a、分別找男女生各一名當模特，男立女坐。
b、指導學生認真觀察，確定位置比例、重心及動態(tài)變化。
c、注意把握小伙伴的形象特征及性格特征。
(三)展示講評(約3分鐘)。
交流展示作業(yè)，讓學生互評作業(yè)優(yōu)缺點，總結出共同存在的問題并提出改進建議和方法。
(四)課后拓展(幻燈片9)。
(1)隨時做一些校園生活中的人物速寫練習，鞏固本課所學并為以后的創(chuàng)作搜集素材。
(2)運用所學知識和方法，用線條對家庭成員或其他身邊的人物進行寫生練習;嘗試畫運動狀態(tài)中的人物速寫。
教材分析:。
本課的設置是讓學生了解民間藝術美，發(fā)揚我國民族，民間優(yōu)秀的藝術傳統(tǒng)，增強學生的民族自豪感。本課知識點與第一冊的圖案有相通之處，學習時可相互聯(lián)系。教師在教學中應運用典型作品啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)知識點，培養(yǎng)學生的觀察力與創(chuàng)造力，將民間藝術發(fā)揚光大。藝術歷史悠久，它向產(chǎn)生發(fā)展同古代的風俗有直接關系，人們用它作為迎春、喜慶的裝飾品，還廣適應用到刺繡、印染、陶瓷等工藝中。具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點。一般來說北方粗獷樸拙，南方精巧秀麗。題材廣泛，表現(xiàn)勞動人民生活、思想情感和審美情趣。其形式有陽紋、陰紋、點色、套色、分色、襯色等。使用簡化、夸張和添加的造型裝飾了法，著意藝術情趣和意境的表現(xiàn)。構成形式呈均衡或對稱式。經(jīng)起稿、剪刻和貼裱完成。剪刻時按先細后粗、先密后疏、先內(nèi)后外、先上后下、先在后右的順序進行。在剪刻時陽紋要“剪剪相連”陰紋“剪剪相斷”注意剪刻刀味。
教學目的：
喚起學生對民間藝術的熱愛;使學生認識民間藝術，學會運用的基本技法制作作品;培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力和動手能力。
教學重點：重點理解和掌握的造型裝飾手法，培養(yǎng)學生創(chuàng)造。
性地設計作品能力。
教學難點：是創(chuàng)作和正確把握紋樣好連接與完整性。
教學準備：作品若干，各色電光紙，剪刀、刀子各一把，2。
開白紙兩張;投影儀。
作業(yè)要求：能夠在課堂上獨立設計完成一幅窗花圖樣，做到造型。
單純、簡潔、富有情趣。
教學過程：
(一)組織教學、檢查學具。(l分鐘)。
(二)學習新課(10分鐘)。
l、教師出示邳縣作品，問學生：這是一幅什么藝術作品?學生回答：。引出課題。
教師講述：這些作品出自邳縣農(nóng)民之手，它不僅表現(xiàn)了人們喜聞樂見的事物，也反映對美好生活的向往和豐富的藝術想象力。
2.請學生欣賞課本(p17p18)作品。欣賞的同時歸納的題材種類。(教師板書)。
3.結合作品教師講：是我國傳統(tǒng)的民間藝術，歷史悠久。大體上分為南北兩大流派：北方粗獷樸拙，天真渾厚;江南精巧秀麗、玲瓏剔透。的樣式很多，這是窗花、墻花、門箋。喜花、枕花、禮花等。具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點。(教師板書)。
4.教師將展示給學生問：這些作品是運用哪些工具制作出來的?(學生回答，教師板書)。
5。教師指圖1、圖2，用啟發(fā)性的手勢、語言提問：圖1、圖2都是人物頭像，但在眉眼等細節(jié)上卻用了截然不同的表現(xiàn)手法，那位同學發(fā)現(xiàn)了?(教師綜合學生回答板書)教師再指圖3圖4問：用什么方法能讓這兩幅出現(xiàn)多種色彩呢?(學生回答困難，教師可用半成品給學生示范，結合學生回答教師總結板書)。
6、教師展示圖5、圖6、圖7，講：下面我們研究的造型裝飾手法，圖5這幅突出了人物的形態(tài)，而次要的細部卻沒有刻畫，它采用的是什么方法?(學生回答，教師板書)教師指圖6圖7問：魚和豬的形象和生活中的形象有什么差別?大家討論一下。(同學討論后回答，教師板書)。
7、教師展示圖8、圖5問：這兩幅圖的構成形式有什么不同?(根據(jù)學生回答教師板書)。
(三)布置課堂作業(yè)，學生設計制作，教師輔導。先讓學生認真觀察圖1圖2，指出陽刻時應“剪剪相連”，陰刻時要“剪剪相斷”。再讓學生觀察圖9圖10，指出對錯。經(jīng)過比較議論得出畫紋樣時必須注意紙的連斷的結論。突破難點。
(教學建議：展示和板書用投影儀)。
(四)展評學生作品，請部分學生闡述表現(xiàn)意圖。
(五)師生回顧本節(jié)課的知識點。并點題：以上學習的是的一般常識，剪刻紙來自民間，表現(xiàn)民間，我們要從民間中吸取營養(yǎng)，多看，多想、多動手，一定會創(chuàng)作出好作品。
七、板書：
民間藝術――作品展示。
一、的藝術特點：單純、明快、簡樸、樸實、富裝飾性。
二、的題材：花鳥蟲魚、人物、自然景觀、吉祥圖案、傳說、神話。
三、制作方法：剪、刻。
四、表現(xiàn)形式：陰刻、陽刻、點色、套色、分色、襯色。
五、造型手法：簡化、夸張、添加。
六、紋樣的構成形式：對稱、均衡。
一、教學目標。
【知識與技能目標】。
學會欣賞中國山水畫作品，能感受山水畫的意境之美，初步掌握山石、樹木的畫法，學習畫山水畫的方法步驟。
【過程與方法目標】。
通過欣賞、討論等途徑，學習欣賞中國山水畫作品，感受歷代畫家是如何借山川之景抒發(fā)情感、表現(xiàn)意境的，通過動手實踐，學習和體驗山水畫的基礎畫法。
【情感態(tài)度價值觀目標】。
感受傳統(tǒng)繪畫的魅力，樂于學習與傳承傳統(tǒng)繪畫，從而更加熱愛中國傳統(tǒng)文化。體會藝術與自然的關系，學習用藝術和自然愉悅心靈、豐富情感、陶冶高尚的情操。
二、教學重難點。
【重點】。
學習山水畫勾、皴、擦、染、點的表現(xiàn)技法。學畫一幅簡單的山水畫的小品。
【難點】。
使所畫山水畫小品能體現(xiàn)筆墨和情趣。
三、課前準備。
教具：多媒體設備，山水畫所需用具。
學具：風景照片、山水畫、紙、墨、筆等中國畫的必需用品。
四、教學過程。
環(huán)節(jié)一：設置情境，導入新課。
教師播放《高山流水》引導學生思考：這段音樂你想到了什么?呈現(xiàn)了什么畫面?從而引出課題。
環(huán)節(jié)二：作品賞析，直觀感知。
學生回答，教師總結：《沁園春長沙》，給人以雄壯豪邁壯闊的景觀。
2.繼續(xù)提問畫面中描繪了哪些景物是怎么描繪的?傳達了怎樣的情感?
學生思考回答，教師總結：畫面描繪了萬千山峰的紅色，一層層樹林好像染過顏色一樣。畫面物象經(jīng)營布局具形式感，筆墨韻味也得到加強，既有嚴謹?shù)目桃饨?jīng)營，又不失情感的自然流露。此畫以墨作底，紅為主調(diào)，強調(diào)“遍”字。以朱砂色鋪陳整個畫面，可謂大膽創(chuàng)新之舉，使畫面滋潤明亮富有層次變化，傳達出作者對這里的喜愛之情。體現(xiàn)了畫中有詩、詩中有畫。
環(huán)節(jié)三：比較欣賞，形式分析。
1.教師展示《富春山居圖》，你能從這件作品中感受到什么?又能想到什么?
學生觀察回答。教師總結：《富春山居圖》著重把握山水的整體風貌，有過多細微描繪物象表面。而《萬山紅遍·層林盡染》這幅作品講究經(jīng)營布局，注重筆墨韻味，使畫面滋潤明亮富有層次變化。
教師繼續(xù)引導學生賞析《富春山居圖》，并提問這幅作品在筆墨上有什么特點?
學生思考回答。教師總結：畫面以水墨或淺絳作畫，淡墨干皴，富于變化。
2.教師繼續(xù)提問：畫家體現(xiàn)了什么意境?
學生回答，教師總結：黃公望在《富春山居圖》中運用繪畫布局和筆法創(chuàng)新來營造空靈隱遁的意境。
環(huán)節(jié)四：示范講解，學生創(chuàng)作。
1.教師出示黃山照片與張家界照片，引導學生觀察，并提問山石與樹木有什么特點?
學生觀察回答。教師總結：由于地質條件的不同，山石形態(tài)也有所不同。其中黃山的紋理是長線短線結合，張家界的山石方正，紋理是橫折線。
2.教師示范山石的步驟。
山石：勾形狀-皴結構-擦質感-點苔。
3.教師提出作業(yè)要求：嘗試聯(lián)系用中國畫工具畫一組山石;注意體現(xiàn)體積與質感;而后選擇一首古詩，根據(jù)。
詩詞。
描繪一幅中國山水畫。學生創(chuàng)作，教師巡視指導。
環(huán)節(jié)五：實踐展評，小結作業(yè)。
1.師生進行作品的展示與評價，主要從作品的構思、筆墨以及意境等方面進行評價。
2.師生總結課堂主要內(nèi)容，并布置作業(yè)：把山水畫裝裱起來，掛在墻上，讓更多的人來欣賞作品，也請更多的人來感受山水畫的意境之美。
五、板書設計。
1、了解色相環(huán)、色彩三要素(色相、明度、純度)和色彩對比(色相對比、明度對比、純度對比)等色彩基礎知識。
2、表達對色彩的感覺。
3、培養(yǎng)學生對大自然的情感和保護大自然的意識。
教學重點1、了解色相環(huán)、色彩三要素(色相、明度、純度)和色彩對比(色相對比、明度對比、純度對比)等色彩基礎知識。
教學難點了解色相環(huán)、色彩三要素(色相、明度、純度)和色彩對比(色相對比、明度對比、純度對比)等色彩基礎知識。
教學流程教師活動學生活動教學策略及意圖。
1、課前準備準備教具組織教學集中精力準備上課。
教師小結：四季色彩的特點。
3、導學達標教師實踐演示。
多媒體演示。
4、知識運用教師提問：
1、環(huán)衛(wèi)工人為什么戶穿黃色的工作服;。
5、拓展討論森林是人類生存不可或缺的朋友，在全球環(huán)境日益惡化的今天，我們不僅要學會用優(yōu)美的色彩去贊美歌頌它，還應該樹立保護環(huán)境的意識。教師質疑：如何從實際行動中去保護環(huán)境?學生討論如何從實際行動中去保護環(huán)境。培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感和保護大自然的意識。
6、課外練習1、做十二色相環(huán);。
2、書中東山魁夷的《湖》和科羅。
的《楓丹白露森林》分別屬于什么色調(diào)?它們給了你怎樣的感受?
3、從今天起我們每個人都要成為保護地球環(huán)境的小衛(wèi)士。
教學目的：
1、培養(yǎng)學生學習美術的興趣和愛好，充分認識“生活中處處存在美、關鍵要靠我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)”(羅丹語)。
2、引導學生通過細致的觀察，感受校園環(huán)境及建筑的美感，指導學生運用繪畫知識表現(xiàn)校園環(huán)境。
3、鼓勵學生關注社會、關注生活，用自己的繪畫語言去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
活動過程：
1、風景畫欣賞導入。(復習構圖、透視知識)。
2、分組活動寫生、師生共同活動。
3、課堂小結，學生。
自我評價。
教師適當點評總結。
一、引課：
[情景]。
1、課堂內(nèi)。
老師：同學們好，老師近日畫了一張風景畫，大家想不想看一看?
學生(齊聲)：想。
(老師展示風景畫。)。
(學生驚嘆，產(chǎn)生濃厚興趣。)。
老師：請用你自己學過的美術知識對這幅畫進行評析。
(學生發(fā)言踴躍，通過發(fā)言復習了透視、構圖知識。)。
(老師對學生的發(fā)言給予鼓勵、肯定。)。
老師：自然界處處存在美，要靠我們自己去發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)。
(老師繼續(xù)展示自己在校園內(nèi)寫生的美術作品。)。
學生(邊議論邊發(fā)言)：原來我們經(jīng)常生活的校園畫出來也這么美呀!我也要畫一畫我們的校園。(此時，學生探索美的興趣被激發(fā)了出來)。
2、課堂外。
學生分組開始校園寫生，師生共同活動。
3、課堂內(nèi)。
課堂小結——學生自我評析——老師點評總結。
課后簡析：
通過對校園環(huán)境、人物以及校園內(nèi)各種活動的繪畫表現(xiàn)，加深對校園豐富多彩的學習生活的體驗以及自己與同學、老師之間的和諧關系，培養(yǎng)學生熱愛校園生活的情感，并了解對相關環(huán)境、人物活動的最基本的造型語言和表現(xiàn)方法。校園寫生課符合新課程理念，導入課題生動自然，學生興趣高漲，分組寫生活動中師生關系融洽，繪畫積極性高，課堂小結中，學生發(fā)言積極、氣氛熱烈，使我感到初一新生思維活躍，語言表達能力強，對于學生的發(fā)言，我一個個給予肯定，使每一個學生具有自信心，促進學生潛能、個性、創(chuàng)造力等方面全面發(fā)展。
通過這節(jié)課我感到課堂教學，課課都會有不同的情況發(fā)生，這就要求老師具有應變能力，使課堂教學收放自如，以學生為本，充分尊重學生的成長需求，體驗需求和選擇的需求。
中學教資美術教案篇十四
復習上一節(jié)課所學，檢查學習效果。
二、發(fā)揮主體。
1、播放可見欣賞不同的點線色，欣賞大師作品，要求學生尋找點線色，加深學生對點線色的認識。
2、嘗試用點線色進行具象表現(xiàn)。欣賞運用點線色表現(xiàn)的三張學生作品。
三、發(fā)展主體。
畫手的游戲，運用點線色畫出美麗的小手。
課堂總結：
總結兩節(jié)課所學的內(nèi)容，小結小朋友們作畫情況。
中學教資美術教案篇十五
1、了解色相環(huán)、色彩三要素(色相、明度、純度)和色彩對比(色相對比、明度對比、純度對比)等色彩基礎知識。
2、表達對色彩的感覺。
3、培養(yǎng)學生對大自然的情感和保護大自然的意識。
教學重點1、了解色相環(huán)、色彩三要素(色相、明度、純度)和色彩對比(色相對比、明度對比、純度對比)等色彩基礎知識。
教學難點了解色相環(huán)、色彩三要素(色相、明度、純度)和色彩對比(色相對比、明度對比、純度對比)等色彩基礎知識。
教學流程教師活動學生活動教學策略及意圖。
1、課前準備準備教具組織教學集中精力準備上課。
教師小結：四季色彩的特點。
3、導學達標教師實踐演示。
多媒體演示。
4、知識運用教師提問：
1、環(huán)衛(wèi)工人為什么戶穿黃色的工作服;。
5、拓展討論森林是人類生存不可或缺的朋友，在全球環(huán)境日益惡化的今天，我們不僅要學會用優(yōu)美的色彩去贊美歌頌它，還應該樹立保護環(huán)境的意識。教師質疑：如何從實際行動中去保護環(huán)境?學生討論如何從實際行動中去保護環(huán)境。培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感和保護大自然的意識。
6、課外練習1、做十二色相環(huán);。
2、書中東山魁夷的《湖》和科羅。
的《楓丹白露森林》分別屬于什么色調(diào)?它們給了你怎樣的感受?
3、從今天起我們每個人都要成為保護地球環(huán)境的小衛(wèi)士。
中學教資美術教案篇十六
教學方法：欣賞、講授、演示與圖案制作相結合。
教學目的。
通過學習使學生理解二方連續(xù)紋樣的特點及其主要構成形式。初步掌握正確繪制二方連續(xù)紋樣的方法。
結合欣賞我國古代文物及兄弟民族在器物上裝飾的二方連續(xù)紋樣，培養(yǎng)學生熱愛祖國文化，珍視傳統(tǒng)風格的審美情操。
教學重點與難點。
重點：二方連續(xù)紋樣的組成骨式及其設計制作步驟。
難點：紋樣的構成與配色。
教具與學具的準備。
第一課時教具：
針織花邊，民族花帶2~3條。2、古代及少數(shù)民族在器物上裝飾二方連續(xù)紋樣圖例。3、二方連續(xù)紋樣骨式圖。4、不同的構成方法繪制的二方連續(xù)紋樣。5、繪制步驟分解圖。
第二課時教具：
運用各種圖案配色方法繪制的二方連續(xù)紋樣。
第一課時學具：
鉛筆、橡皮、直尺、課本、作業(yè)本。
第二課時學具：
水粉顏料(6色、12色均可)，水彩筆(大、小各一支)、調(diào)色盤、盛水瓶、課本、作業(yè)本。
四、教學步驟。
第一課時：
組織教學：檢查學具，引導認真聽課。(1分鐘)。
復習舊知識導入新課：(約1分鐘)。
以提問形式，復習前面所學的內(nèi)容：單獨紋樣——具有一定的獨立性，能單獨使用的紋樣。
出示針織花邊，民族花帶向學生提問：這些東西平時稱它為什么(學生答：花邊)，那么這些花邊是怎樣設計繪制的呢這就是我們今天所要學習的內(nèi)容。
新授知識。
板書課題：《二方連續(xù)紋樣》。
1、概念：(約2分鐘)。
以一個或幾個單位紋樣，在兩條平行線之間的帶狀形平面上，作有規(guī)律的排列并以向上下或左右兩個方向無限連續(xù)循環(huán)所構成的帶狀形紋樣，稱為二方連續(xù)紋樣。
意義：(出示古代及兄弟民族在器物上裝飾二方連續(xù)紋樣圖例及現(xiàn)代日常生活用具有實物)(約4分鐘)。
我們的祖先創(chuàng)造了單獨紋樣、適合紋樣、二方紋樣……二方連續(xù)紋樣由于具有重復、條理、節(jié)奏等形式，應用最多：原始社會的彩陶器上，二方連續(xù)紋樣裝飾已有了很高的成就;商周時青銅器上二方連續(xù)紋樣風格厚重、古樸變化極多;漢代漆器上面的二方連續(xù)紋樣裝飾達到了很高水平;唐代唐草紋結構嚴謹，風格典雅、富麗。我國是一個多民族的大家庭，各兄弟民族在服飾和用具的美化上多用二方連續(xù)紋樣，并有其各自的傳統(tǒng)特色。如廣西的壯錦，四川的蜀錦、湘西苗族花帶、土家族織錦……。在人們的日常生活中，生活用具器物及建筑裝飾上，二方連續(xù)紋樣的裝飾也隨處可見：如染織的花布、花帶紋樣、書籍的裝璜、商品包裝、黑板報的美化等均廣泛應用。下面我們來講講二方連續(xù)紋樣最基本的構成形式：
3、二方連續(xù)紋樣的骨式：
散點式、傾斜式、垂直式、波紋式、水平式、幾何式、結合式等，每種形式可有四種排列方式：順序排列、顛倒排列、正反順序排列、正反顛倒排列。
展示各種不同的骨式繪制的二方連續(xù)紋樣，給學生欣賞并讓學生通過實例辨別出各種骨式。
4設計與繪制步驟：
畫兩根平行線,并適當定出長度.
根據(jù)長度劃分若干等分單位.
構思設計:根據(jù)用途,內(nèi)容,表現(xiàn)形式確定紋樣的骨式,在草稿紙上精心設計繪制出一個單位紋樣.
將設計好的單位紋樣復拓到每一個單位上完成鉛筆稿。
著色完成作業(yè)。
設計要點：
組織節(jié)構要有節(jié)奏感、韻律感。
不同題材要選用恰當?shù)墓鞘健?BR> 注意各種骨式的綜合運用。
注意單位紋樣相結合時的關系。
學生作業(yè)。
設計制作一條有4-5個單位的花邊。
要求：1.以你喜歡的花卉或動物為題材，進行紋樣設計，造型要簡潔、概括。
2.課內(nèi)要完成鉛筆稿。
課堂小結：
講評作業(yè)，布置下節(jié)課的學具準備。
第二課時：
組織教學：引導學生認真聽課，檢查學具。
課前談話導入新課：
圖案的色彩是圖案“紋樣、骨式、色彩”三個主要部分之一，是表現(xiàn)物體形象的一個重要部分。正如音調(diào)不美，盡管是好臺詞也唱不出好戲，色彩不美，盡管是好紋樣，也談不上是好圖案。上節(jié)課我們已經(jīng)學習了二方連續(xù)紋樣，并完成了鉛筆稿。這節(jié)課重點學習著色。
新授知識：
板書課題：二方連續(xù)紋樣的色彩。
(展示各種圖案配色方法繪制的二方連續(xù)紋樣彩圖)。
底色：底色是為花紋服務的，為的是增強畫面層次，突出花紋。一般淡底色配深花紋或深底色配淡底色花紋，但都必須適當掌握明度。使紋樣在底色上鮮明突出。底色要求均勻，一般要加入白粉顏料才容易均勻，如果用水粉顏料，就不一定要加白色。
配色方法：(以前在學習單獨紋樣的過程中，已學過圖案的配色方法，這里可以提問的形式復習。)。
設問：哪些色屬于同種色配合哪些色屬于類似色配合哪些色屬于對比色配合它們分別會產(chǎn)生。
中學教資美術教案篇十七
教學目標：
1、感受大自然豐富的色彩之美，初步了解自然色彩形成的原因與規(guī)律。
2、學習寫實繪畫中色彩運用的基本方法，掌握一定的色彩工具性能與調(diào)和技巧。
3、在臨摹色彩練習中體現(xiàn)出一定的色彩空間關系。
教學重點：
1、學習寫實繪畫中色彩運用的基本方法，掌握一定的色彩工具性能與調(diào)和技巧。
2、在臨摹色彩練習中體現(xiàn)出一定的色彩空間關系。
教學難點：
1、學習寫實繪畫中色彩運用的基本方法，掌握一定的色彩工具性能與調(diào)和技巧。
2、在臨摹色彩練習中體現(xiàn)出一定的色彩空間關系。
教學課時：
兩課時。
教學用具：
圖片、課件。
學生用具：
顏料、紙等。
學生預習：
課前自己收集的風景畫作品及風景照片作品。
教學過程：
（第一課時）。
一、組織教學，檢查學生工具的準備情況。
二、講授新課。
1、演示導入：讓學生運用各種方式改變一個白紙盒的顏色。（光源色，環(huán)境色）。
2、師生共同總結：白色物體的受光面受光源色的影響，背光面受環(huán)境色的影響。
3、提出問題：如果景物的固有色不是白色，而是其他顏色，它的色彩會發(fā)生變化嗎？
4、教師對風景畫中同一景物的受光面，背光面和中間面的色彩分析并總結規(guī)律。
受光面：固有色+光源色。
中間面：固有色為主。
背光面：固有色+環(huán)境色。
5、請同學上講臺演示水粉色彩調(diào)和的方法。
6、學生練習調(diào)色，教師輔導。
教學過程：
（第二課時）。
一、組織教學，檢查學生工具的準備情況。
二、講授新課。
1、欣賞油畫《迷人的夏日》（總結：不同的色彩對比和筆觸能體現(xiàn)作者的心境情緒，也能給觀者帶來不同的情感體驗。）。
2、欣賞不同意境的畫面，總結繪畫步驟。
a、安排構圖。
b、畫出主要色塊。
c、適當補充和調(diào)整細節(jié)。
3、學生選擇圖片，選擇合適的構圖方式，運用水粉工具繪制一幅色彩風景畫。教師隨堂輔導。
4、學生互評，教師總結。
5、展示學生作業(yè)。
6、展示各個藝術流派的風景畫，初步比較一下不同的表現(xiàn)手法，為《絢麗的陽光》一課做鋪墊。
中學教資美術教案篇十八
a.紅、橙、黃——暖b.藍、綠、紫——冷。
二、分析色彩。
1.些色彩會讓我們聯(lián)想起什么？這給我們什么樣的感受？
三、欣賞畫作。
2.梵高用筆用色很有特點，他為什么要這樣用？
筆觸：生動、有力色彩：飽滿、圓潤體現(xiàn)了對大自然的熱愛和對生活的炙熱。
四、小結。
五、作業(yè)：春、夏、秋、冬的色構任意一張。
《向日葵—色彩的心理效應》關于色彩，我們已經(jīng)不是第一天接觸，它是在光的折射作用下產(chǎn)生的，萬物因為有了色彩才美麗，那馬我們對色彩有了解多少，今天我就帶著大家了解并學習色彩。
a紅、橙、黃b藍、綠、紫紅橙黃和藍綠紫是屬于神馬色系的顏色呢大家考慮回答一下恩不錯它們分別屬于冷色調(diào)與暖色調(diào)那馬下面請同學們在思考一個問題：
二、分析色彩。
這些顏色分別會讓我們聯(lián)想起什么?給我們什么樣的感受?
“不同的色彩給人的感覺不同?！鄙实倪@一特性常被運用到藝術作品中，用它來營造氣氛和傳達情感。
三、欣賞畫作。
2.梵高用筆用色很有特點，他為什么要這樣用？
筆觸：生動、有力色彩：飽滿、圓潤體現(xiàn)了對大自然的熱愛和對生活的炙熱。
提問：凡·高的畫，用筆、用色都很有特點。他為什么要這樣用呢?講解：色彩作為繪畫表現(xiàn)的手段對人的視覺情感會產(chǎn)生刺激作用。這是由于人在大自然的生活體驗中形成的色彩心理反應?！断蛉湛酚庙懥恋狞S色和奔放有力的筆觸，把向日葵絢麗的色澤、飽滿的輪廓描繪得淋漓盡致。從畫中，我們會強烈感受到畫家對大自然的熱愛，對生活的熱愛。(總結：通過比較、欣賞，我們知道了色彩和筆觸是繪畫表達情感的重要手段。簡介荷蘭畫家凡·高凡·高在阿爾居住期間,強烈地愛上了遍地生長的巨大的金色向日葵的千姿百態(tài),在這幅作品中,再也看不到自畫像里那種短促而筆觸,在這里,他的筆觸堅實有力,大膽恣肆,把向日葵絢麗的光澤、飽滿的輪廓描繪得淋漓盡致。他大膽地使用最強烈的色彩,因為他清楚地知道："歲月將使它們變得暗淡,甚至過于暗淡。"盡管采取了種種保護措施,這些色彩仍然消褪了原有的光澤。
此畫以黃色和橙色為主調(diào),用綠色和藍色的細膩筆觸勾勒出花瓣和花莖,簽名和一朵花的中心也使用了藍色。籽粒上的濃重色點具有醒目的效果,纖細的筆觸力圖表現(xiàn)花盤的飽滿和紋理的婀娜感覺。
"在黃色背景前面的一幅十四朵花,好像我以前所畫的一樣。不同之處是這幅畫更大一些,它有一種相當特殊的效果,我這一幅是以更加簡練的手法畫出來的。"(凡·高)。
凡·高用簡練的筆法表現(xiàn)出植物形貌,充滿了律動感及生命力。整幅畫仍維持一貫的黃色調(diào),只是較為輕亮。這幅畫被認為是凡·高在黃色小屋里面的最后一幅大型《向日葵》。
課后作業(yè)。
用色彩和筆觸表現(xiàn)自己對四季的感受。提示：無需具體形象，用單純的色彩組合，大膽嘗試色彩的混合使用。(提示學生在練習過程中，(1)既抓住四季色彩的共性，同時也要有個性的發(fā)揮。如秋天，有的關注的是晴朗的天空、金色的大地、豐收的果實，畫面呈現(xiàn)明朗歡快的色調(diào)。有的則關注秋風、秋雨、落葉，畫面呈現(xiàn)出寂寥、悲涼的色調(diào)。(2)注意畫面筆觸的變化，筆觸與色彩的結合。)。
中學教資美術教案篇十九
一、教學目標：
1、培養(yǎng)幼兒對涂色及繪畫活動的興趣。
2、觀察線條的變化，提高幼兒沿虛線描畫重陽糕的能力。
3、練習在一定范圍內(nèi)均勻涂色的方法。
二、教學重難點：
1、活動重點：能夠沿虛線描畫重陽糕。
2、活動難點：在一定范圍內(nèi)均勻涂色的方法。
三、教學準備：
1、ppt課件：重陽糕圖片集。
2、范畫：重陽糕。
3、每人一張重陽糕畫紙、一盒油畫棒。
四、教學過程：
（一）、開始部分。
出示課件：重陽糕圖片集。
認識各種重陽糕，激發(fā)幼兒對重陽糕的興趣。
提問：你看到過這些重陽糕嗎？它們是什么顏色、什么樣子的？
（教師引導幼兒觀察重陽糕，重點觀察重陽糕的顏色和形狀）。
（二）、基本部分。
1、教師講述故事《重陽節(jié)的來源》。
2、教師出示沒有涂色的重陽糕范畫，引導幼兒說出重陽糕的名稱和顏色。
3、引導幼兒欣賞范畫。
4、教師示范涂色方法。
重點引導幼兒學習觀察線條的變化，沿虛線描畫重陽糕。
（教師邊講解邊示范先沿虛線描畫再涂色。）。
教師：我們一起來幫重陽糕穿上漂亮的衣服好嗎？
5、幼兒繪畫，教師巡回指導。
（提醒幼兒涂色時不要著急，顏色不超過線外，知道重陽糕有不同的顏色）。
（三）、結束部分。
1、幼兒展示自己的作品，互相欣賞講評。
（請幾名幼兒選擇自己喜歡的作品，從描線和涂色上相互評價）。
2、將作品展示在教室內(nèi)的展板上，讓幼兒互相欣賞。
五、教學延伸：
通過家校通，讓家長帶幼兒去超市糕點區(qū)觀察，在家和幼兒一起品嘗重陽糕，幫助幼兒加深對重陽糕的認識，教育孩子從小要尊敬老人和長輩。
中學教資美術教案篇二十
教學目標：
通過本課的學習，讓學生體驗不同的色彩及色調(diào)給人的感受。讓學生嘗試運用色彩來表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。
讓學生學會多角度的欣賞美術作品，能夠分析美術作品中色彩的象征意義。
教學重點：
發(fā)展學生有個性的表現(xiàn)能力，并把所學色彩知識大膽運用到實踐當中去。教學方法：講解、討論、欣賞。教具準備：
多媒體電腦、凡·高的代表作、課本等。導入新課。
提問：這些顏色分別會讓我們聯(lián)想起什么?給我們什么樣的感受?師生共同小結：“不同的色彩給人的感覺不同?！鄙实倪@一特性常被運用到藝術作品中，用它來營造氣氛和傳達情感。(通過提問，激發(fā)學生的想像力。通過回答、分析使學生了解色彩富有表情，具有強烈的感情性。六個基本色相(紅、橙、黃、綠、藍、紫)的心理效應是色彩感情性表現(xiàn)的重要基礎。)。
1/6。
欣賞。
欣賞凡·高的《向日葵》。
提問：凡·高的畫，用筆、用色都很有特點。他為什么要這樣用呢?講解：色彩作為繪畫表現(xiàn)的手段對人的視覺情感會產(chǎn)生刺激作用。這是由于人在大自然的生活體驗中形成的色彩心理反應?！断蛉湛酚庙懥恋狞S色和奔放有力的筆觸，把向日葵絢麗的色澤、飽滿的輪廓描繪得淋漓盡致。從畫中，我們會強烈感受到畫家對大自然的熱愛，對生活的熱愛。(總結：通過比較、欣賞，我們知道了色彩和筆觸是繪畫表達情感的重要手段。
簡介荷蘭畫家凡·高的生平及后印象派的特點。簡介俄國畫家康定斯基的繪畫風格。
在可見光譜中紅色光波最長，處于可見長波的極限附近，’它容易引起注意、興奮、激動．緊張，但眼睛不適應紅色光色光的刺激，可它善于分辨紅色光波的細微變化。因此紅色光很容易造成視覺疲勞，嚴重的時候還會給人造成難以忍受的精神折磨。
2/6。
紅色光由于波長最長，穿透空氣時形成的折射角度最小，在空氣中軸射的直線距較遠，在視網(wǎng)膜上成象的位置最深，給視覺以逼近的擴張感，被稱為前進色。
在自然界中，不少芳香艷麗的鮮花，以及豐碩甜美的果實，和不少新鮮美味的肉類食品，都呈現(xiàn)出動人的紅色。因此在生活中，人們習慣以紅色為興奮與歡樂的象征，使之在標志、旗幟、宣傳等用色中占了首位，成為最有力的宣傳色。若裝潢商品便成為暢銷的銷售色。
火與血人類視之以寶，均紅色。但縱火成災、流血為禍，這樣的紅色又被看成危險、災難、爆炸、恐怖的象征色。因此人們也習慣地引作預警或報警的信號色。
總之，紅色是一個有強烈而復雜的心理作用的色彩，一定要慎重使用。黃色。
黃色光的光感最強，給人以光明、輝煌、輕快、純凈的印象。
在自然界中，臘梅、迎春、秋菊以至油茶花、向日葵等，都大量地呈現(xiàn)出美麗嬌嫩的黃色。
秋收的五谷、水果，以其精美的黃色，在視覺上給人以美的享受。在生活中，在相當長的歷史時期，帝王與宗教傳統(tǒng)上均以輝煌的黃色作服飾；家具、官殿與廟宇的色彩，都相應地加強了黃色，給人以崇高、智慧、神密、華貴、威嚴和仁慈的感覺。
但由于黃色有波長差不容易分辨輕薄、軟弱等特點，黃色物體在黃色光照下有失色的現(xiàn)象，故植物呈灰黃色，就被看作病態(tài)，天色昏黃，便預告著風沙，冰雹或大雪，因而有象征酸澀，病態(tài)和反常的一面。
橙色。
橙色又稱桔黃或桔色。在自然界中，橙抽、玉米、鮮花果實，霞光、燈彩，都有豐富的橙色。因其具有明亮、華麗、健康、興奮、溫暖、歡樂、輝煌、以及容易動人的色感，所以婦女們喜以此色作為裝飾色。
3/6。
橙色在空氣中的穿透力僅次于紅色，而色感較紅色更暖，最鮮明的橙色應該是色彩中感受最暖的色，能給人有壯嚴、尊貴、神秘等感覺，所以基本上屬于心理色性。歷史上許多權貴和宗教界都用以裝點自己，現(xiàn)代社會上往往作為標志色和宣傳色。不過也是容易造成視覺疲勞的色。
上述紅、橙、黃三色，均稱暖色，屬于注目、芳香和引起食欲的色。綠色。
太陽投射到地球的光線中綠色光占50％以上，由于綠色光在可見光譜中波長恰居中位，色光的感應處于“中庸之道”，因此人的視覺對綠色光波長的微差分辨能力最強，也最能適應綠色光的刺激。所以人們把綠色作為和平的象征，生命的象征。郵政是撫慰著千家萬戶的使者，因此她的代表色也是綠色。
在自然界中，植物大多呈綠色，人們稱綠色為生命之色，并把它作為農(nóng)業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)的象征色。由于綠色體的生物和其他生物一樣，具有誕生、發(fā)百、成長、成熟、衰老到死亡的過程，這就使綠色出現(xiàn)各個不同階段的變化，因此黃綠、嫩綠、淡綠就象征著春天和作物稚嫩、生長、青春與旺盛的生命力；艷綠、盛綠、濃綠，象征著夏天和作物茂盛、健壯與成熟；灰綠、土綠、褐綠便意味著秋冬和農(nóng)作物的成熟、衰老。
藍色。
在可見光譜中，藍色光的波長短于綠色光，而比紫色光略長些，穿透空氣時形成的折射角度大，在空氣中輻射的直線距離短。每天早上與傍晚，太陽的光線必須穿越比中午厚三倍的大氣層才能到達地面，其中蘭紫光早已折射，能達到地面的只是紅黃光。所以早晚能看見的太陽是紅黃色的，只有在高山、遠山、地平線附近，才是藍色的。它在視網(wǎng)膜上成像的位置最淺。如果紅橙色被看作前進色時，那么藍色就應是后退的遠漸色。
藍色的所在，往往是人類所知甚少的地方，如宇宙和深海。古代的人認為那是天神水怪的住所，令人感到神秘莫測?，F(xiàn)代的人把它作為科學探討的領域。因此藍色就成為現(xiàn)代科學的象征色。它給人以冷靜、沉思、智慧和征服自然的力量。
4/6。
現(xiàn)代裝演設計中，藍與白不能引起食欲而只能表示寒冷，成為冷凍食品的標志色。
如果把它作為食欲色的陪襯色時，效果是相當不錯的。紫色。
在可見光譜中，紫色光的波最短。尤其是看不見的紫外線更是如此。因此，眼睛對紫色光的細微變化的分辨力很弱，容易引起疲勞。紫色給人以高貴、優(yōu)越、幽雅、流動、不安等感覺?；野档淖仙皇莻?、疾病、以及尸斑的色，容易造成心理上的憂郁痛苦和不安。不少民族都把它看作是消極和不祥的色。淺紫色則是魚膽的色，容易讓人聯(lián)想到魚膽的苦澀和內(nèi)臟的腐敗。因此，紫色還具有表現(xiàn)苦、毒與恐怖的功能。但是，明亮的紫色好象天上的霞光，原野上的鮮花，情人的眼睛，動人心神，使人感到美好，因而常用來象征男女間的愛情。
黃色和棕色調(diào)的色彩以及技法都表現(xiàn)出充滿希望和陽光的美麗世界。1888年8月文森特·凡·高開始描繪向日葵。在保羅·高更到達阿爾之前,凡·高開始構思向日葵系列作品。在給埃米爾·伯納德的信中他寫到"我在用半打向日葵裝飾我的工作室時想到,這未經(jīng)粉飾的鉻黃燃燒在藍色的背景之上,從孔雀綠到品藍。
凡·高在阿爾居住期間,強烈地愛上了遍地生長的巨大的金色向日葵的千姿百態(tài),既有緊閉的苞蕾,也有盛開的花盤,花朵的黃色呈現(xiàn)出豐富的色調(diào),從深橙色到近乎綠色都有。
在這幅作品中,再也看不到自畫像里那種短促而筆觸,在這里,他的筆觸堅實有力,大膽恣肆,把向日葵絢麗的光澤、飽滿的輪廓描繪得淋漓盡致。他大膽地使用最強烈的色彩,因為他清楚地知道："歲月將使它們變得暗淡,甚至過于暗淡。"盡管采取了種種保護措施,這些色彩仍然消褪了原有的光澤。
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此畫以黃色和橙色為主調(diào),用綠色和藍色的細膩筆觸勾勒出花瓣和花莖,簽名和一朵花的中心也使用了藍色。籽粒上的濃重色點具有醒目的效果,纖細的筆觸力圖表現(xiàn)花盤的飽滿和紋理的婀娜感覺。
"在黃色背景前面的一幅十四朵花,好像我以前所畫的一樣。不同之處是這幅畫更大一些,它有一種相當特殊的效果,我認為這一幅是以更加簡練的手法畫出來的。"(凡·高)凡·高用簡練的筆法表現(xiàn)出植物形貌,充滿了律動感及生命力。整幅畫仍維持一貫的黃色調(diào),只是較為輕亮。這幅畫被認為是凡·高在黃色小屋里面的最后一幅大型《向日葵》。
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中學教資美術教案篇二十一
本學期由我擔任初一美術課，在對學生情況做了大概了解以后，結合教材我對新學期的教學做了初步的計劃如下：
一、指導思想。
全面貫徹美術新課程標準，實施素質教育，注重美術學科的特點，更新教學手段，大力推行嘗試洋思模式教學法，挖掘豐富的課程資源，激發(fā)學生學習美術的興趣，提高課堂效率。進一步貫徹和學習美術新課程標準，更新教學觀念和理念，并運用新的理論來指導自己的日常教學工作，努力為學生的全面發(fā)展，打下堅實的基礎。
二、基本情況。
1、學生基本情況。
初一新生對新的學校環(huán)境和課程都充滿著好奇和向往，在小學期間他們的美術知識有了一些基礎和積累，但是技能水平仍停留在幼稚的階段，學習態(tài)度上缺乏自主自覺性，學習方法較單一，在今后的學習中要根據(jù)他們的特點有針對性地進行教育和培養(yǎng)。
2、教材分析。
本冊教材包括基礎知識和基本技能兩大部分。基礎知識包括欣賞評述、造型表現(xiàn)、壁報信息的搜集和交流和字體的設計與版面設計、壁報編輯制作等基本知識?；炯寄馨▽W會學習、欣賞、學會素描建筑和人物的畫法，以及周圍環(huán)境的描繪等。以教學過程的情趣性、表現(xiàn)活動的自由性和評價標準的多樣性為原則，強調(diào)趣味性的美術學習，以各種豐富多彩的活動設計教學內(nèi)容，貼近學生的生活經(jīng)驗和感興趣的事物，有利于學生學習主體性的發(fā)揮和個性的張揚。以激發(fā)學生的學習興趣為前提，兼顧學生個性發(fā)展和知識技能兩方面的需要，在美術教學活動中，培養(yǎng)學生藝術創(chuàng)造能力是作為本學科重要的內(nèi)容和目標。
三、教學目標。
通過對各種不同表現(xiàn)形式的美術作品的欣賞，進一步認識設計藝術及其幾個主要類別，感受設計與生活的關系，建立初步的設計觀念，提高審美能力和生活情趣，培養(yǎng)熱愛生活的情感。了解美術表現(xiàn)的多樣性，能用臨摹，寫生和創(chuàng)作等方式，體會美術不同的創(chuàng)作規(guī)律，使學生對現(xiàn)行美術作品和表現(xiàn)美術作品的基本特征、造型語言和表現(xiàn)方法有初步的認識。表達自己對美術作品的感受理解，有意識地運用形、色等美術語言，以描繪的方法，選擇合適的`材料工具記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物。
四、實施目標的方法措施。
1、加強理論學習，進一步對洋思教學法理論進行深入細致的學習，認真落實洋思教學法的教學。
2、廣泛利用校外的各種課程資源，開展多種多樣的美術教育活動，盡可能地運用自然環(huán)境資源以及校園和社會生活中的資源進行美術教學。通過美術的各項活動的開展，全面發(fā)展學生的自主能力，使學生們的水平有所提高。
3、在教學過程中適當滲入德育，美譽方面的理念。使學生在德育的基礎上加強對美育各方面的認識，并逐步培養(yǎng)學生的美育方面的素質。
4、提高學生對生活、自然以及美術作品的觀察能力、審美能力、鑒賞能力。學生們在實踐中，在生活中學習，逐步培養(yǎng)學生的動眼、動腦、動手的能力，逐步提高學生對美的認知能力，培養(yǎng)學生的審美素質。