教案是一種詳細的教學(xué)設(shè)計，包括教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等。教師應(yīng)當不斷反思和調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)的有效性。附上一些經(jīng)典教案的鏈接，供您參考和學(xué)習(xí)。
登上地球之巔教案反思篇一
1、字詞積累。
2、整體感知，理清文章脈絡(luò)，把握內(nèi)容。
3、復(fù)述課文內(nèi)容，提高學(xué)生概括文章的能力。
4、把握人物的精神世界，理解本文的主旨。
1、整體感知課文內(nèi)容。
2、復(fù)核課文，提高學(xué)生概括能力。
3、體會人物的內(nèi)心世界，把握主旨。
多媒體、板書
4.標簽
一、導(dǎo)入。
山往往海拔不過千米，走的是修好的山路，我們還帶著充足的水、食物，中間可以隨時休息，即使如此，我們?nèi)愿械狡v不堪。如果面對世界的最高峰——海拔8848.13米的珠穆朗瑪峰，我們只能望山興嘆了。登山，錘煉的是人的信念、勇氣和意志。50年前中國登山健兒用超人的意志，英勇無畏的精神，挑戰(zhàn)人類極限，在珠峰成就了民族的光榮與夢想，今天我們學(xué)習(xí)《登上地球之巔》這篇課文，感受他們的力量。
二、解題。學(xué)生交流后媒體展示珠穆朗馬峰、作者的簡介等資料。
三、展示本課學(xué)習(xí)目標。
四、審讀題目和導(dǎo)語，進行聯(lián)想，提出問題。(預(yù)測學(xué)生提出的問題并歸類，媒體展示)
1、誰要登上地球之巔?
2、為什么要登上地球之巔?
3、登山中他們遇到了哪些困難?
4、最后登上山巔了嗎
5、文中人物是什么樣的人?
五、自學(xué)。
1、齊讀字詞，正字音。
2、自讀課文，找出表示時間、人物心理、感受、環(huán)境描寫的句子。
3、完成學(xué)習(xí)目標。
六、交流。
1、概括課文內(nèi)容。
課文生動記敘了登山隊員們突出頂峰的過程。
2、理清結(jié)構(gòu)。
開始登頂(1-3)——攀登第二臺階(4-8)——與黑暗博斗(9-12)——劉連滿過度疲勞停止攀登，冒死將氧氣留給隊友(13-15)——三名勇士在氧氣用完的情況下勇登峰頂(16-23)
3、復(fù)述課文內(nèi)容。
登上地球之巔教案反思篇二
同學(xué)們，當中國申奧成功，足球圓夢，加入世貿(mào)那一刻到來的時候，所有的華夏兒女無不熱淚盈眶，歡呼雀躍，為自己的祖國的強盛感到驕傲，更對那些默默無聞為祖國做了貢獻的人們產(chǎn)生由衷的敬意。今天，就讓我們繼續(xù)接觸這樣一批具有崇高獻身精神的探索者——登上地球之巔的勇士們。
（板書課題，并出示目標）（板書：《登上地球之巔》 郭超人）
1、鍛煉概括課文的能力
2、學(xué)習(xí)抓住景物特點生動描寫景物
3、學(xué)習(xí)探險隊員表現(xiàn)的強烈的團隊合作精神與崇高的奉獻精神
1、讓生速讀課文，解決字詞并把登山隊員突擊主峰的經(jīng)過劃分成幾個階段，在原文中標記出來。（師出示課文中的重點字詞注音）
2、全班交流
3、四人小組討論：用自己的話概括這幾個階段。然后全班交流（學(xué)生只要言之有理就予以肯定，然后師歸納）
a、登山隊出發(fā)
b、劉連滿甘作人梯，幫助其他隊員登上了第二臺階。
c、黑夜中，由于缺氧，劉連滿留下，其余三人以最快的速度奔向頂峰。
d、處于半昏迷狀態(tài)的劉連滿冒著生命危險將氧氣留給他人，并寫下了感人的短信
e、三位登山隊員果斷拋掉空氧氣筒，開創(chuàng)人類的無氧攀登。
f、完成由北路登上珠穆朗瑪峰的壯舉。
1、找出文中感人的描寫語段
a、全班討論
（師提示：（1）登山隊員遇到了哪些困難？（2）他們是如何克服這些困難的？根據(jù)以上兩個內(nèi)容找出文中最感人的描寫語段。）
b、讓生進行歸納回答，對感人的描寫語段師起頭讓全班學(xué)生齊讀，以對學(xué)生進行思想熏陶。
2、找?guī)讉€學(xué)生有詳有略地復(fù)述課文，可以每人復(fù)述一個登山的階段。
（這幾個環(huán)節(jié)的安排是為了訓(xùn)練學(xué)生懂得記敘復(fù)雜事件應(yīng)選擇典型事例，典型人物，有重點的記敘，其余情節(jié)則可以簡略，或是一筆帶過，重點記敘部分則應(yīng)加以生動的描寫，還可以加以議論、抒情。復(fù)述時，可以多找?guī)讉€學(xué)生，每個人按順序口述一個情節(jié)，詳略自己安排，復(fù)述后由其他學(xué)生評價。）
學(xué)生將學(xué)習(xí)過程中遇到的疑難問題提出交流，讓學(xué)生分小組討論研究。
生1、文中有許多描寫自然環(huán)境的句子，它們在文章中起什么作用？
生3、登山過程是一件困難的事情，那登山將面臨哪些困難呢？
（對于所提出的問題，小組內(nèi)不能解決的在班上交流，共同解決，由教師歸納。）
討論：從這些感人的情節(jié)中，你看到了中國年輕的登山隊員表現(xiàn)出哪些令你感動的優(yōu)秀品質(zhì)？結(jié)合斯科特等人的壯舉，談?wù)勀愕捏w會。
（可以引導(dǎo)學(xué)生扣住課文情節(jié)重點從團隊協(xié)作精神、個人犧牲精神、堅強的意志，毅力方面談探險隊員的優(yōu)秀品質(zhì)，體會則要聯(lián)系現(xiàn)實生活談）
1、四人小組討論：找出課文中你認為精彩的景物描寫，體會一下這些語句好在哪里。
2、模仿這些語句的寫法，抓住自己生活周圍景物特色，寫幾句話。
（如果時間緊張，可以將這個練習(xí)放到作業(yè)中，課后完成）
登山英雄依靠堅強的意志，毅力和團結(jié)合作、犧牲精神，克服了登頂過程中面臨的困難——寒冷、黑夜和缺氧。中國登山健兒成功征服珠峰，表明中國人民是偉大的、堅強的。希望同學(xué)們從本文學(xué)習(xí)探險隊員的團隊合作精神和崇高奉獻精神，從而去實現(xiàn)自己的人生夢想。
探險，需要有強烈的集體合作精神和崇高的奉獻精神，以本文的劉連滿等隊員為例，聯(lián)系現(xiàn)實生活，寫一篇心得體會。
板書設(shè)計： 《登上地球之巔》
登上地球之巔教案反思篇三
知識與技能：了解這次登珠穆朗瑪峰的概況和意義。
過程與方法：重點研讀劉連滿這個人物。
情感態(tài)度與價值觀：體會登峰的艱難和隊員們的大無畏精神
重點：體會文中人物所表現(xiàn)出來的勇往直前，團結(jié)協(xié)作，敢于獻身等精神。
難點：劉連滿沒有登上頂峰但文章卻是重點寫。
賞讀法、合作交流法
一課時
一、導(dǎo)入
珠穆朗瑪峰是地球上的最高峰，其北坡被許多登山家認為“連鳥也無法越過”，是一條“充滿死亡的路線”。而在1960年，年輕的中國登山運動員，把鮮艷的五星紅旗插上了地球之巔。今天就讓我們隨著他們的足跡，去感受他們登頂?shù)臍飧拧?BR> 二、檢查預(yù)習(xí)
三、整體閱讀感知
用簡練的語言概括課文的主要內(nèi)容。
中國登山隊員歷經(jīng)千辛萬苦最終成功登上珠峰。
四、合作探究
登山隊員遇到了哪些困難，究竟靠什么克服的？
1、提示：直接描寫隊員們攀登艱難的句子
如：（第5小節(jié)）冒著零下30多攝氏度的嚴寒，在陡滑的巖壁上攀登，他們穿著特制的鑲有鋼爪的高山靴也難踩穩(wěn)。
（第六小節(jié)）巖壁變得垂直而光滑……使出全身力量一寸一寸地上升……
（第22小節(jié)）他們每跨越一步，就不得不停下來休息很長的時間……
攀登的高度與攀登的時間關(guān)系的句子：
如：（第4小節(jié)）突擊頂峰的隊員走了大約兩個鐘頭，才上升了大約70米。
（第8小節(jié)）他們攀登整個”第二臺階”，共花費了五個多小時，而用在攀登這最后三米巖壁的時間，卻長達三個小時。
（第22小節(jié)）他們的行動更加遲緩了，甚至攀過一米高的巖石，也需要半個多小時。
互動3：從這寫些句子中你讀出了什么？
我讀出了......（可以是奮不顧身，勇往直前，意志堅定等等。
互動4：在如此艱難的條件下，你覺得是什么支撐著他們這樣的一往無前呢？
明確：是一顆愛國的心，一顆為祖國爭光的心、我們可以想象當鮮艷的五星紅旗插在頂峰時，那是多么令人自豪和驕傲的?。?BR> 2、研討英雄（重點）
[過渡]根據(jù)課文內(nèi)容，不知道大家有沒有發(fā)現(xiàn)突擊頂峰的除了剛才圖片上的三個人以外還應(yīng)該有一個人，他是誰？（學(xué)生答劉連滿）
討論1：劉連滿為什么沒有登上頂峰呢？是他自己放棄了嗎？
討論2：賞讀他當時留下的遺書。
從以上的問題的討論中讓學(xué)生充分的感受劉連滿同志在”渴望活著”，”有機會活著”的情況下卻”放棄活著”中體現(xiàn)出來的崇高的獻身精神和強烈的集體主義精神，所以他更是一個英雄。
五、課堂小結(jié)
“無限風(fēng)光在險峰”，正是因為有了英雄們的挑戰(zhàn)地球之巔的壯舉，珠峰，一個令萬千人頂禮膜拜的圣地，一個令旅游者心馳神往的盛境，才向世人展示了她的神秘與偉岸。重溫往事，我們更有理由相信人類征服自然的腳步走得更穩(wěn)健、更遠。
讓我們學(xué)習(xí)登山隊員不怕艱險、勇往直前的英雄氣概和集體協(xié)作精神，激發(fā)探索自然奧秘的壯志豪情，培養(yǎng)敢于探險的勇氣。最后送給大家一句話：沒有比腳更長的路，沒有比人更高的山。
六、作業(yè)設(shè)計
課外閱讀其他登山探險家的故事。
登上地球之巔教案反思篇四
1快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點。
2學(xué)習(xí)抓住景物特點生動的描寫景物。
3激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣，培養(yǎng)敢于探險的勇氣、集體主義觀念和必要時為所熱愛的事業(yè)而獻身的崇高精神。
1、提高復(fù)述課文的能力，學(xué)習(xí)敘事的詳略和選材的典型性。
2、掌握如何抓住景物特點進行景物描寫。
一課時
課前準備：
多媒體課件、設(shè)備。20xx年5月中國登山隊再測珠峰的新聞報紙。磁帶《青藏高原》，以及喜瑪拉雅山和珠峰的相關(guān)圖片。
課前檢查
1、（投影）注音
峰巔 砭骨 崔巍 滯留 窒息 匍匐
2、釋義
砭骨；刺入骨髓，形容使人感覺非常冷或疼痛非常劇烈。
履踐；踩踏。 崔巍；形容山高大雄偉。
養(yǎng)精蓄銳；養(yǎng)，休養(yǎng)。蓄，積蓄。養(yǎng)息精神，積蓄力量。
齊心協(xié)力；眾人一心，共同努力。
勇往直前；勇敢的一直往前進。
講授新課
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
播放歌曲《青藏高原》，出示喜瑪拉雅山和珠峰的相關(guān)圖片。
師：俗話說的好：“無限風(fēng)光在險峰”，而名屬地球之巔的珠穆朗瑪峰以其海拔高、景色奇而被登山探險者們譽為世界上最大的“高山上的公園”。
請同學(xué)們談?wù)?0xx年5月中國登山隊重測珠峰的經(jīng)過。
師：50年來，有許多人登上了雄偉的珠峰，也有許多人失敗了，甚至永遠長眠在了那里。但人類永遠不會停止對自我的挑戰(zhàn)。1960年5月，英勇的中國登山健兒發(fā)揚一不怕苦、二不怕死的革命精神，從珠峰北坡成功登頂，書寫了世界登山史上的新記錄。
今天，讓我們一起重走那條艱苦卓絕的登山之路。
二、速讀課文，整體感知
1、速讀課文，把登山隊員突擊主峰的經(jīng)過劃分成幾個階段，在原文中畫出相關(guān)語句。
2、小組討論，全班交流。
明確：
(1)5月24日9時30分，登山隊員出發(fā)。
(2)劉連滿甘作人梯，幫助其他隊員登上第二臺階。
(3)由于缺氧，劉連滿留下，其余人沖頂。
(4)劉連滿將救命的氧氣留給他人，寫下遺言信。
(5)無氧攀登。
(6)登頂成功。
三、復(fù)述課文，研讀賞析
教師出示問題組，學(xué)生思考：
1、在突擊頂峰的過程中，隊員們先后遇到了哪些困難？
體力衰竭，寒冷、黑夜、缺氧（標出課文中的提示語）
2、課文詳寫了哪些典型事例表現(xiàn)隊員們堅強和大無畏的精神。
重點寫了征服第二臺階和劉連滿寧可犧牲自己也要把氧氣留給同志這兩件事。
3、找出文中最讓自己感動的細節(jié)，讀一讀，然后加以有感情地復(fù)述。復(fù)述時注意登山隊員遇到的困難和他們?yōu)榭朔щy作出的努力。
4、四人一組互相交流，然后推舉一人進行全班交流、評價。要求學(xué)生注意敘事的詳略?？梢詮?fù)述一個，也可以是幾個。
5、從剛才大家復(fù)述的這些感人的細節(jié)中，你感受到了登山隊員身上哪些優(yōu)秀的品質(zhì)?聯(lián)系實際生活，談?wù)勀愕捏w會。
四、積累語言，拓展延伸
1、四人為一組，找出文中自己認為精彩的景物描寫，品一品，談一談。然后全班交流。
2、討論景物描寫在文中的作用。
明確：這些描寫使讀者有身臨其境的感覺，在閱讀的緊張之余還可以求得放松，來欣賞一下美麗的珠峰景色。這在閱讀效果上可稱為一張一弛，給人美的享受。
3、模仿文中景物描寫手法，寫一段夜晚小景。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇文章之后，我們更加明確了完美的人生常伴澎湃的急流,絕美的風(fēng)景常在奇險的山峰。正是因為有了英雄們挑戰(zhàn)地球之巔的壯舉,珠峰——一個令萬千人頂禮膜拜的圣地,一個令旅游者心馳神往的勝境,才向世人展示了他的神秘與偉岸.重溫往事,我們更有理由相信人類征服自然的腳步會走得更穩(wěn)健、更遠.
六、布置作業(yè)
1、完成課后“研討與練習(xí)”
2、假如你成功地登上珠穆朗瑪峰，站在珠穆朗瑪峰項上，你會有哪些話要說的呢？寫一篇登山后的心得體會。
本節(jié)教學(xué)設(shè)計主要有以下特點：
1、本文篇幅雖較長，但按時間為線索，清晰記錄了中國登山隊首次登峰的經(jīng)過。因此通過本文讓學(xué)生的復(fù)述課文，鍛煉了學(xué)生搜集信息和概括信息的能力。
2、故事發(fā)生的時間已較遠，導(dǎo)入課文時讓學(xué)生查找20xx年中國重測珠峰高度，這樣將時間距離拉進了。圖片與音樂的運用，用激發(fā)了學(xué)生的興趣。
3、本文的景物描寫很精彩，語言的學(xué)習(xí)就需要日常的積累，因此學(xué)習(xí)并模仿景物描寫是本文學(xué)習(xí)重點之一。
4、此外，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣，培養(yǎng)敢于探險的勇氣、集體主義觀念和必要時為所熱愛的事業(yè)而獻身的崇高精神，在分析課文時要貫穿其中，對學(xué)生的品德情操起到潛移默化的作用。
登上地球之巔教案反思篇五
主要教學(xué)步驟?：
1?速讀全文，要求學(xué)生讀出情節(jié)發(fā)展的幾個主要階段。
說讀訓(xùn)練實施過程：
1?引導(dǎo)學(xué)生運用第三人稱，概述登山隊員突擊主峰的經(jīng)過。
學(xué)生自選角色和話題，思考準備。
先小組??后全班進行課堂發(fā)言。
3引導(dǎo)學(xué)生談讀后感。
4??引導(dǎo)學(xué)生朗讀景物描寫的句子，體會其表達作用。?。
方案二?。
教學(xué)角度：借助多角度運筆方式，深入感受課文內(nèi)容。
主要教學(xué)步驟?：
1??速讀課文，要求學(xué)生把握登山隊員突擊主峰的主要經(jīng)過。
2?跳度課文，要求學(xué)生選讀最能表現(xiàn)登山對員集體主義觀念和獻身精神的語句。
3根據(jù)課文內(nèi)容，進行相關(guān)寫作活動。
寫讀訓(xùn)練實施過程：
1?引導(dǎo)學(xué)生分別從情節(jié)??詳略?寫景等角度，快速瀏覽課文。
2按教學(xué)要求，教師提出如下寫作題目，讓學(xué)生討論：
a寫內(nèi)容提要，概述登山隊員登上地球之顛的經(jīng)過???。
b寫心得體會，談?wù)勛约簩⑦B滿等隊員精神品質(zhì)的感想；????。
c改寫課文片斷，用劉連滿的口吻敘述他這天的登山經(jīng)歷；
d仿照文中的寫景語句，寫幾句描寫晨光或夜色的話。
3學(xué)生從上述題目中選取一個進行寫作。
4??先小組??后全班進行交流。
5?學(xué)生推薦課文精彩片斷，供全班齊讀品味。
登上地球之巔教案反思篇六
1．鍛煉概括課文的能力。
2．學(xué)習(xí)如何抓住景物特點生動描寫景物。
3．學(xué)習(xí)探險隊員表現(xiàn)出的強烈的團隊合作精神與崇高奉獻精神。
1．有詳有略地復(fù)述課文。
2．探險隊員的崇高精神。
一課時
讓學(xué)生觀看有關(guān)雪域高原和珠穆朗瑪峰的圖片及中國登山隊40年前登上珠穆朗瑪峰的圖片。
導(dǎo)入
在《偉大的悲劇》中，我們曾為斯科特等勇敢者的悲壯之舉感動不已，其實，在我們中國，也有這樣具有崇高獻身精神的探索者，今天，我們就來接觸這樣一批《登上地球之巔》的勇士們。（板書課題并出示目標）
整體感悟
1．個人速讀課文，把登山隊員突擊主峰的經(jīng)過劃分成幾個階段，在原文中標記出來。
2．全班交流。
3．四人小組討論：用自己的話概括這幾個階段。然后全班交流。
（以上三個環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容，并鍛煉學(xué)生快速閱讀、分析、篩選信息的能力和語言概括能力。至于幾個階段的劃分，答案不必苛求，能言之有理即可。）可以參考：
a．登山隊出發(fā)。
b．劉連滿甘作人梯，幫助其他隊員登上第二臺階。
c．黑夜中，由于缺氧，劉連滿留下，其余三人以最快的速度奔向頂峰。
d．處于半昏迷狀態(tài)的劉連滿冒著生命危險將氧氣留給他人，并寫下了感人的短信。
e．三位登山隊員果斷拋掉空氧氣筒，開創(chuàng)人類歷史上的無氧攀登。
f．登山隊完成由北路登上珠穆朗瑪峰的壯舉。
復(fù)述課文
1．找出文中感人的描寫語段。
a．全班討論。
登山隊員遇到了哪些困難？
他們是如何克服這些困難的？
根據(jù)以上兩個內(nèi)容找出文中最感人的描寫語段。
b．全班齊讀感人的描寫語段。
2．找?guī)讉€學(xué)生有詳有略地復(fù)述課文，可以每人復(fù)述一個登山階段。
(這幾個環(huán)節(jié)的安排是為了訓(xùn)練學(xué)生懂得記敘復(fù)雜事件應(yīng)選擇典型事例、典型人物，有重點的記敘，其余情節(jié)可以簡略，或是一筆帶過，重點記敘部分則應(yīng)加以生動的描寫，還可以加以議論、抒情。復(fù)述時，可以多找?guī)讉€學(xué)生，每個人按順序口述一個情節(jié)，詳略自己安排，復(fù)述后由其他學(xué)生評價。)
體驗與反思
討論：從這些感人的情節(jié)中，你看到了中國年輕的登山隊員表現(xiàn)出哪些令你感動的優(yōu)秀品質(zhì)？結(jié)合斯科特等人的壯舉，談?wù)勀愕捏w會。
可以引導(dǎo)學(xué)生扣住課文情節(jié)，重點從團隊協(xié)作精神,個人犧牲精神,堅強的意志、毅力等方面談探險隊員的優(yōu)秀品質(zhì)，體會則要聯(lián)系現(xiàn)實生活談。
學(xué)習(xí)景物描寫
1．四人小組討論：找出課文中你認為精彩的景物描寫，體會一下這些語句好在哪里。
2．模仿這些語句的寫法，抓住自己生活周圍景物特色，也寫幾句話。
做這個練習(xí)，教師可以提示學(xué)生了解景物描寫在記敘文中的作用，讓學(xué)生明白景物描寫在文中不是可有可無的，應(yīng)抓住特點來寫景，使之為表現(xiàn)事件和人物服務(wù)。
如果時間緊張，可以將這個練習(xí)放到作業(yè)中，課后完成。
作業(yè)
在由北路登上珠穆朗瑪峰的過程中，中國登山隊員表現(xiàn)出強烈的集體協(xié)作精神和崇高的奉獻精神。以《偉大的悲劇》中的奧茨和本課中的劉連滿為例，聯(lián)系現(xiàn)實生活，寫一篇心得體會。
登上地球之巔教案反思篇七
（師提示：（1）登山隊員遇到了哪些困難？（2）他們是如何克服這些困難的？根據(jù)以上兩個內(nèi)容找出文中最感人的描寫語段。）。
b、讓生進行歸納回答，對感人的描寫語段師起頭讓全班學(xué)生齊讀，以對學(xué)生進行思想熏陶。
2、找?guī)讉€學(xué)生有詳有略地復(fù)述課文，可以每人復(fù)述一個登山的階段。
（這幾個環(huán)節(jié)的安排是為了訓(xùn)練學(xué)生懂得記敘復(fù)雜事件應(yīng)選擇典型事例，典型人物，有重點的記敘，其余情節(jié)則可以簡略，或是一筆帶過，重點記敘部分則應(yīng)加以生動的描寫，還可以加以議論、抒情。復(fù)述時，可以多找?guī)讉€學(xué)生，每個人按順序口述一個情節(jié)，詳略自己安排，復(fù)述后由其他學(xué)生評價。）。
登上地球之巔教案反思篇八
我們的課堂上，常常是老師預(yù)設(shè)的內(nèi)容太多，學(xué)生生成的東西不多，有時還為了老師的預(yù)設(shè)，犧牲了學(xué)生的生成，這很明顯有些本末倒置了。教師在課堂上應(yīng)為學(xué)生提供思維和展示自我的空間。就像石老師說的，不妨讓學(xué)生走上講臺，當一回小老師。對于超前學(xué)習(xí)中學(xué)生可以自己理解掌握的知識就由學(xué)生來講。我覺得師生角色的相互轉(zhuǎn)換，有利于保護學(xué)生的求知欲、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維品質(zhì)，值得一試。
同時設(shè)置“質(zhì)疑臺”，讓學(xué)生說疑惑提難點，比一比誰有一雙火眼金睛，提出的問題最有價值，看一看誰是智多星，最能幫同學(xué)解惑答疑。還可以進行“風(fēng)采展示”背佳作賞美文等等活動，這樣其主動性、積極性等內(nèi)在動力得以充分發(fā)揮，學(xué)生會積極主動的參與到教學(xué)過程中。
總而言之，一超四有效的教學(xué)模式的實踐完善任重而道遠，眼前關(guān)鍵是要把大問題分解成許多小問題，一個一個地深入地去分析，然后去解決它們。我們堅持不斷地反思研究實踐，努力成就心中的那份教育夢。
登上地球之巔教案反思篇九
1、讓生速讀課文，解決字詞并把登山隊員突擊主峰的經(jīng)過劃分成幾個階段，在原文中標記出來。（師出示課文中的重點字詞注音）。
2、全班交流。
3、四人小組討論：用自己的話概括這幾個階段。然后全班交流（學(xué)生只要言之有理就予以肯定，然后師歸納）。
a、登山隊出發(fā)。
b、劉連滿甘作人梯，幫助其他隊員登上了第二臺階。
c、黑夜中，由于缺氧，劉連滿留下，其余三人以最快的速度奔向頂峰。
d、處于半昏迷狀態(tài)的劉連滿冒著生命危險將氧氣留給他人，并寫下了感人的短信。
e、三位登山隊員果斷拋掉空氧氣筒，開創(chuàng)人類。
登上地球之巔教案反思篇十
要求學(xué)生速讀課文，抓主要信息，了解文章內(nèi)容，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀并提出思考題，把握文章大意。
1、自主學(xué)習(xí)。
a、快速默讀課文，并找出登山過程的時間、海拔高度。
b、本文寫了一件什么事?請用簡潔的語言概括。
c、學(xué)習(xí)登山運動員的一種什么精神?
d、再次閱讀這就是說，復(fù)述課文內(nèi)容。
2、合作探究(以上問題可由小組討論完成，討論中教師可巡視指導(dǎo)，并參與討論，然后由學(xué)生各組選代表發(fā)言，并由其他組的同學(xué)補充。)。
3、教師小結(jié)。
本文寫了中國人在人類歷史上第一次從北坡登上珠穆朗瑪峰的壯舉，學(xué)習(xí)登山運動員不畏艱險，勇往直前的氣概，團結(jié)合作、不怕犧牲、視死如歸的精神。(復(fù)述過程注意抓住主要情節(jié)。)。
登上地球之巔教案反思篇十一
登山英雄依靠堅強的意志，毅力和團結(jié)合作、犧牲精神，克服了登頂過程中面臨的困難——寒冷、黑夜和缺氧。中國登山健兒成功征服珠峰，表明中國人民是偉大的、堅強的。希望同學(xué)們從本文學(xué)習(xí)探險隊員的團隊合作精神和崇高奉獻精神，從而去實現(xiàn)自己的人生夢想。
登上地球之巔教案反思篇十二
珠穆朗瑪峰是地球上的最高峰，其北坡被許多登山家認為“連鳥也無法越過”，是一條“充滿死亡的路線”。而在1960年，年輕的中國登山運動員，把鮮艷的五星紅旗插上了地球之巔。今天就讓我們隨著他們的足跡，去感受他們登頂?shù)臍飧拧?BR> 二、檢查預(yù)習(xí)。
三、整體閱讀感知。
用簡練的語言概括課文的主要內(nèi)容。
中國登山隊員歷經(jīng)千辛萬苦最終成功登上珠峰。
四、合作探究。
登山隊員遇到了哪些困難，究竟靠什么克服的？
1、提示：直接描寫隊員們攀登艱難的句子。
如：（第5小節(jié)）冒著零下30多攝氏度的嚴寒，在陡滑的巖壁上攀登，他們穿著特制的鑲有鋼爪的高山靴也難踩穩(wěn)。
（第六小節(jié)）巖壁變得垂直而光滑……使出全身力量一寸一寸地上升……。
（第22小節(jié)）他們每跨越一步，就不得不停下來休息很長的時間……。
攀登的高度與攀登的時間關(guān)系的句子：
如：（第4小節(jié)）突擊頂峰的隊員走了大約兩個鐘頭，才上升了大約70米。
（第8小節(jié)）他們攀登整個”第二臺階”，共花費了五個多小時，而用在攀登這最后三米巖壁的時間，卻長達三個小時。
（第22小節(jié)）他們的行動更加遲緩了，甚至攀過一米高的巖石，也需要半個多小時。
互動3：從這寫些句子中你讀出了什么？
互動4：在如此艱難的條件下，你覺得是什么支撐著他們這樣的一往無前呢？
明確：是一顆愛國的心，一顆為祖國爭光的心、我們可以想象當鮮艷的五星紅旗插在頂峰時，那是多么令人自豪和驕傲的??！
2、研討英雄（重點）。
[過渡]根據(jù)課文內(nèi)容，不知道大家有沒有發(fā)現(xiàn)突擊頂峰的除了剛才圖片上的三個人以外還應(yīng)該有一個人，他是誰？（學(xué)生答劉連滿）。
討論1：劉連滿為什么沒有登上頂峰呢？是他自己放棄了嗎？
討論2：賞讀他當時留下的遺書。
從以上的問題的討論中讓學(xué)生充分的感受劉連滿同志在”渴望活著”，”有機會活著”的情況下卻”放棄活著”中體現(xiàn)出來的崇高的獻身精神和強烈的集體主義精神，所以他更是一個英雄。
五、課堂小結(jié)。
“無限風(fēng)光在險峰”，正是因為有了英雄們的挑戰(zhàn)地球之巔的壯舉，珠峰，一個令萬千人頂禮膜拜的圣地，一個令旅游者心馳神往的盛境，才向世人展示了她的神秘與偉岸。重溫往事，我們更有理由相信人類征服自然的腳步走得更穩(wěn)健、更遠。
讓我們學(xué)習(xí)登山隊員不怕艱險、勇往直前的英雄氣概和集體協(xié)作精神，激發(fā)探索自然奧秘的壯志豪情，培養(yǎng)敢于探險的勇氣。最后送給大家一句話：沒有比腳更長的路，沒有比人更高的山。
六、作業(yè)設(shè)計。
課外閱讀其他登山探險家的故事。
登上地球之巔教案反思篇十三
2.敘事要注意詳略，選材要有典型性。
3.掌握抓住景物的特點來描寫的方法。
4.體會探險隊員表現(xiàn)出的強烈的團隊合作精神與崇高的奉獻精神。
本文四個登山隊員身上體現(xiàn)出來的中國人的優(yōu)秀品質(zhì)，值得學(xué)生細細體會、學(xué)習(xí)。故設(shè)置第四個教學(xué)目標?。)。
教學(xué)重難點。
重點：提高復(fù)述課文的能力，學(xué)習(xí)敘事的詳略和選材的典型性。
難點：掌握如何抓住景物特點進行景物描寫。教學(xué)準備。
多媒體課件、設(shè)備。2003年5月中國紀念登上珠峰50周年活動的新聞報紙。
教學(xué)過程?一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入??新課??。
今天，讓我們一起重走那條艱苦卓絕的登山之路。
(生動的畫面，美妙的音樂，創(chuàng)設(shè)了一種美好的學(xué)習(xí)情境；而新聞報紙的出示，使學(xué)生感受到了新鮮，拉近了學(xué)習(xí)的距離，同時也使學(xué)生明白語文學(xué)習(xí)應(yīng)該關(guān)注生活。)。
二、速讀課文，整體感知。
2.小組討論，全班交流。??。
明確：(1)5月24日9時30分，登山隊員出發(fā)。
(2)劉連滿甘作人梯，幫助其他隊員登上第二臺階。
(3)由于缺氧，劉連滿留下，其余人沖頂。
(4)劉連滿將救命的氧氣留給他人，寫下遺言信。
(5)無氧攀登。
(6)登頂成功。
3.你覺得哪些地方寫得比較詳細?哪個人物是作者著重描述的?
(這一環(huán)節(jié)意在使學(xué)生懂得記敘復(fù)雜事件應(yīng)該選擇典型事例和典型人物。)。
三、細讀課文，復(fù)述細節(jié)。
1.找出文中最讓自己感動的細節(jié)，讀一讀，然后加以有感情地復(fù)述。復(fù)述時注。
意登山隊員遇到的困難和他們?yōu)榭朔щy作出的努力。
(這一環(huán)節(jié)意在使學(xué)生進一步懂得敘事的詳略和如何選擇典型事例、典型人物。同時讓學(xué)生加以評價，是使學(xué)生明白學(xué)習(xí)是要互相協(xié)作，共同進步的。)。
四、體會人物思想感情。
(這一環(huán)節(jié)意在使學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，體會文中人物思想感情，感受他們身上的優(yōu)秀品質(zhì)，進行情感體驗。這是閱讀教學(xué)的一個重要方面。)。
五、積累語言，學(xué)習(xí)景物描寫。
2.討論景物描寫在文中的作用。
明確：景物描寫應(yīng)該抓住景物特點，為表現(xiàn)事件和人物服務(wù)。
3.模仿文中景物描寫手法，寫一段夜晚小景。
登上地球之巔教案反思篇一
1、字詞積累。
2、整體感知，理清文章脈絡(luò)，把握內(nèi)容。
3、復(fù)述課文內(nèi)容，提高學(xué)生概括文章的能力。
4、把握人物的精神世界，理解本文的主旨。
1、整體感知課文內(nèi)容。
2、復(fù)核課文，提高學(xué)生概括能力。
3、體會人物的內(nèi)心世界，把握主旨。
多媒體、板書
4.標簽
一、導(dǎo)入。
山往往海拔不過千米，走的是修好的山路，我們還帶著充足的水、食物，中間可以隨時休息，即使如此，我們?nèi)愿械狡v不堪。如果面對世界的最高峰——海拔8848.13米的珠穆朗瑪峰，我們只能望山興嘆了。登山，錘煉的是人的信念、勇氣和意志。50年前中國登山健兒用超人的意志，英勇無畏的精神，挑戰(zhàn)人類極限，在珠峰成就了民族的光榮與夢想，今天我們學(xué)習(xí)《登上地球之巔》這篇課文，感受他們的力量。
二、解題。學(xué)生交流后媒體展示珠穆朗馬峰、作者的簡介等資料。
三、展示本課學(xué)習(xí)目標。
四、審讀題目和導(dǎo)語，進行聯(lián)想，提出問題。(預(yù)測學(xué)生提出的問題并歸類，媒體展示)
1、誰要登上地球之巔?
2、為什么要登上地球之巔?
3、登山中他們遇到了哪些困難?
4、最后登上山巔了嗎
5、文中人物是什么樣的人?
五、自學(xué)。
1、齊讀字詞，正字音。
2、自讀課文，找出表示時間、人物心理、感受、環(huán)境描寫的句子。
3、完成學(xué)習(xí)目標。
六、交流。
1、概括課文內(nèi)容。
課文生動記敘了登山隊員們突出頂峰的過程。
2、理清結(jié)構(gòu)。
開始登頂(1-3)——攀登第二臺階(4-8)——與黑暗博斗(9-12)——劉連滿過度疲勞停止攀登，冒死將氧氣留給隊友(13-15)——三名勇士在氧氣用完的情況下勇登峰頂(16-23)
3、復(fù)述課文內(nèi)容。
登上地球之巔教案反思篇二
同學(xué)們，當中國申奧成功，足球圓夢，加入世貿(mào)那一刻到來的時候，所有的華夏兒女無不熱淚盈眶，歡呼雀躍，為自己的祖國的強盛感到驕傲，更對那些默默無聞為祖國做了貢獻的人們產(chǎn)生由衷的敬意。今天，就讓我們繼續(xù)接觸這樣一批具有崇高獻身精神的探索者——登上地球之巔的勇士們。
（板書課題，并出示目標）（板書：《登上地球之巔》 郭超人）
1、鍛煉概括課文的能力
2、學(xué)習(xí)抓住景物特點生動描寫景物
3、學(xué)習(xí)探險隊員表現(xiàn)的強烈的團隊合作精神與崇高的奉獻精神
1、讓生速讀課文，解決字詞并把登山隊員突擊主峰的經(jīng)過劃分成幾個階段，在原文中標記出來。（師出示課文中的重點字詞注音）
2、全班交流
3、四人小組討論：用自己的話概括這幾個階段。然后全班交流（學(xué)生只要言之有理就予以肯定，然后師歸納）
a、登山隊出發(fā)
b、劉連滿甘作人梯，幫助其他隊員登上了第二臺階。
c、黑夜中，由于缺氧，劉連滿留下，其余三人以最快的速度奔向頂峰。
d、處于半昏迷狀態(tài)的劉連滿冒著生命危險將氧氣留給他人，并寫下了感人的短信
e、三位登山隊員果斷拋掉空氧氣筒，開創(chuàng)人類的無氧攀登。
f、完成由北路登上珠穆朗瑪峰的壯舉。
1、找出文中感人的描寫語段
a、全班討論
（師提示：（1）登山隊員遇到了哪些困難？（2）他們是如何克服這些困難的？根據(jù)以上兩個內(nèi)容找出文中最感人的描寫語段。）
b、讓生進行歸納回答，對感人的描寫語段師起頭讓全班學(xué)生齊讀，以對學(xué)生進行思想熏陶。
2、找?guī)讉€學(xué)生有詳有略地復(fù)述課文，可以每人復(fù)述一個登山的階段。
（這幾個環(huán)節(jié)的安排是為了訓(xùn)練學(xué)生懂得記敘復(fù)雜事件應(yīng)選擇典型事例，典型人物，有重點的記敘，其余情節(jié)則可以簡略，或是一筆帶過，重點記敘部分則應(yīng)加以生動的描寫，還可以加以議論、抒情。復(fù)述時，可以多找?guī)讉€學(xué)生，每個人按順序口述一個情節(jié)，詳略自己安排，復(fù)述后由其他學(xué)生評價。）
學(xué)生將學(xué)習(xí)過程中遇到的疑難問題提出交流，讓學(xué)生分小組討論研究。
生1、文中有許多描寫自然環(huán)境的句子，它們在文章中起什么作用？
生3、登山過程是一件困難的事情，那登山將面臨哪些困難呢？
（對于所提出的問題，小組內(nèi)不能解決的在班上交流，共同解決，由教師歸納。）
討論：從這些感人的情節(jié)中，你看到了中國年輕的登山隊員表現(xiàn)出哪些令你感動的優(yōu)秀品質(zhì)？結(jié)合斯科特等人的壯舉，談?wù)勀愕捏w會。
（可以引導(dǎo)學(xué)生扣住課文情節(jié)重點從團隊協(xié)作精神、個人犧牲精神、堅強的意志，毅力方面談探險隊員的優(yōu)秀品質(zhì)，體會則要聯(lián)系現(xiàn)實生活談）
1、四人小組討論：找出課文中你認為精彩的景物描寫，體會一下這些語句好在哪里。
2、模仿這些語句的寫法，抓住自己生活周圍景物特色，寫幾句話。
（如果時間緊張，可以將這個練習(xí)放到作業(yè)中，課后完成）
登山英雄依靠堅強的意志，毅力和團結(jié)合作、犧牲精神，克服了登頂過程中面臨的困難——寒冷、黑夜和缺氧。中國登山健兒成功征服珠峰，表明中國人民是偉大的、堅強的。希望同學(xué)們從本文學(xué)習(xí)探險隊員的團隊合作精神和崇高奉獻精神，從而去實現(xiàn)自己的人生夢想。
探險，需要有強烈的集體合作精神和崇高的奉獻精神，以本文的劉連滿等隊員為例，聯(lián)系現(xiàn)實生活，寫一篇心得體會。
板書設(shè)計： 《登上地球之巔》
登上地球之巔教案反思篇三
知識與技能：了解這次登珠穆朗瑪峰的概況和意義。
過程與方法：重點研讀劉連滿這個人物。
情感態(tài)度與價值觀：體會登峰的艱難和隊員們的大無畏精神
重點：體會文中人物所表現(xiàn)出來的勇往直前，團結(jié)協(xié)作，敢于獻身等精神。
難點：劉連滿沒有登上頂峰但文章卻是重點寫。
賞讀法、合作交流法
一課時
一、導(dǎo)入
珠穆朗瑪峰是地球上的最高峰，其北坡被許多登山家認為“連鳥也無法越過”，是一條“充滿死亡的路線”。而在1960年，年輕的中國登山運動員，把鮮艷的五星紅旗插上了地球之巔。今天就讓我們隨著他們的足跡，去感受他們登頂?shù)臍飧拧?BR> 二、檢查預(yù)習(xí)
三、整體閱讀感知
用簡練的語言概括課文的主要內(nèi)容。
中國登山隊員歷經(jīng)千辛萬苦最終成功登上珠峰。
四、合作探究
登山隊員遇到了哪些困難，究竟靠什么克服的？
1、提示：直接描寫隊員們攀登艱難的句子
如：（第5小節(jié)）冒著零下30多攝氏度的嚴寒，在陡滑的巖壁上攀登，他們穿著特制的鑲有鋼爪的高山靴也難踩穩(wěn)。
（第六小節(jié)）巖壁變得垂直而光滑……使出全身力量一寸一寸地上升……
（第22小節(jié)）他們每跨越一步，就不得不停下來休息很長的時間……
攀登的高度與攀登的時間關(guān)系的句子：
如：（第4小節(jié)）突擊頂峰的隊員走了大約兩個鐘頭，才上升了大約70米。
（第8小節(jié)）他們攀登整個”第二臺階”，共花費了五個多小時，而用在攀登這最后三米巖壁的時間，卻長達三個小時。
（第22小節(jié)）他們的行動更加遲緩了，甚至攀過一米高的巖石，也需要半個多小時。
互動3：從這寫些句子中你讀出了什么？
我讀出了......（可以是奮不顧身，勇往直前，意志堅定等等。
互動4：在如此艱難的條件下，你覺得是什么支撐著他們這樣的一往無前呢？
明確：是一顆愛國的心，一顆為祖國爭光的心、我們可以想象當鮮艷的五星紅旗插在頂峰時，那是多么令人自豪和驕傲的?。?BR> 2、研討英雄（重點）
[過渡]根據(jù)課文內(nèi)容，不知道大家有沒有發(fā)現(xiàn)突擊頂峰的除了剛才圖片上的三個人以外還應(yīng)該有一個人，他是誰？（學(xué)生答劉連滿）
討論1：劉連滿為什么沒有登上頂峰呢？是他自己放棄了嗎？
討論2：賞讀他當時留下的遺書。
從以上的問題的討論中讓學(xué)生充分的感受劉連滿同志在”渴望活著”，”有機會活著”的情況下卻”放棄活著”中體現(xiàn)出來的崇高的獻身精神和強烈的集體主義精神，所以他更是一個英雄。
五、課堂小結(jié)
“無限風(fēng)光在險峰”，正是因為有了英雄們的挑戰(zhàn)地球之巔的壯舉，珠峰，一個令萬千人頂禮膜拜的圣地，一個令旅游者心馳神往的盛境，才向世人展示了她的神秘與偉岸。重溫往事，我們更有理由相信人類征服自然的腳步走得更穩(wěn)健、更遠。
讓我們學(xué)習(xí)登山隊員不怕艱險、勇往直前的英雄氣概和集體協(xié)作精神，激發(fā)探索自然奧秘的壯志豪情，培養(yǎng)敢于探險的勇氣。最后送給大家一句話：沒有比腳更長的路，沒有比人更高的山。
六、作業(yè)設(shè)計
課外閱讀其他登山探險家的故事。
登上地球之巔教案反思篇四
1快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點。
2學(xué)習(xí)抓住景物特點生動的描寫景物。
3激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣，培養(yǎng)敢于探險的勇氣、集體主義觀念和必要時為所熱愛的事業(yè)而獻身的崇高精神。
1、提高復(fù)述課文的能力，學(xué)習(xí)敘事的詳略和選材的典型性。
2、掌握如何抓住景物特點進行景物描寫。
一課時
課前準備：
多媒體課件、設(shè)備。20xx年5月中國登山隊再測珠峰的新聞報紙。磁帶《青藏高原》，以及喜瑪拉雅山和珠峰的相關(guān)圖片。
課前檢查
1、（投影）注音
峰巔 砭骨 崔巍 滯留 窒息 匍匐
2、釋義
砭骨；刺入骨髓，形容使人感覺非常冷或疼痛非常劇烈。
履踐；踩踏。 崔巍；形容山高大雄偉。
養(yǎng)精蓄銳；養(yǎng)，休養(yǎng)。蓄，積蓄。養(yǎng)息精神，積蓄力量。
齊心協(xié)力；眾人一心，共同努力。
勇往直前；勇敢的一直往前進。
講授新課
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
播放歌曲《青藏高原》，出示喜瑪拉雅山和珠峰的相關(guān)圖片。
師：俗話說的好：“無限風(fēng)光在險峰”，而名屬地球之巔的珠穆朗瑪峰以其海拔高、景色奇而被登山探險者們譽為世界上最大的“高山上的公園”。
請同學(xué)們談?wù)?0xx年5月中國登山隊重測珠峰的經(jīng)過。
師：50年來，有許多人登上了雄偉的珠峰，也有許多人失敗了，甚至永遠長眠在了那里。但人類永遠不會停止對自我的挑戰(zhàn)。1960年5月，英勇的中國登山健兒發(fā)揚一不怕苦、二不怕死的革命精神，從珠峰北坡成功登頂，書寫了世界登山史上的新記錄。
今天，讓我們一起重走那條艱苦卓絕的登山之路。
二、速讀課文，整體感知
1、速讀課文，把登山隊員突擊主峰的經(jīng)過劃分成幾個階段，在原文中畫出相關(guān)語句。
2、小組討論，全班交流。
明確：
(1)5月24日9時30分，登山隊員出發(fā)。
(2)劉連滿甘作人梯，幫助其他隊員登上第二臺階。
(3)由于缺氧，劉連滿留下，其余人沖頂。
(4)劉連滿將救命的氧氣留給他人，寫下遺言信。
(5)無氧攀登。
(6)登頂成功。
三、復(fù)述課文，研讀賞析
教師出示問題組，學(xué)生思考：
1、在突擊頂峰的過程中，隊員們先后遇到了哪些困難？
體力衰竭，寒冷、黑夜、缺氧（標出課文中的提示語）
2、課文詳寫了哪些典型事例表現(xiàn)隊員們堅強和大無畏的精神。
重點寫了征服第二臺階和劉連滿寧可犧牲自己也要把氧氣留給同志這兩件事。
3、找出文中最讓自己感動的細節(jié)，讀一讀，然后加以有感情地復(fù)述。復(fù)述時注意登山隊員遇到的困難和他們?yōu)榭朔щy作出的努力。
4、四人一組互相交流，然后推舉一人進行全班交流、評價。要求學(xué)生注意敘事的詳略?？梢詮?fù)述一個，也可以是幾個。
5、從剛才大家復(fù)述的這些感人的細節(jié)中，你感受到了登山隊員身上哪些優(yōu)秀的品質(zhì)?聯(lián)系實際生活，談?wù)勀愕捏w會。
四、積累語言，拓展延伸
1、四人為一組，找出文中自己認為精彩的景物描寫，品一品，談一談。然后全班交流。
2、討論景物描寫在文中的作用。
明確：這些描寫使讀者有身臨其境的感覺，在閱讀的緊張之余還可以求得放松，來欣賞一下美麗的珠峰景色。這在閱讀效果上可稱為一張一弛，給人美的享受。
3、模仿文中景物描寫手法，寫一段夜晚小景。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇文章之后，我們更加明確了完美的人生常伴澎湃的急流,絕美的風(fēng)景常在奇險的山峰。正是因為有了英雄們挑戰(zhàn)地球之巔的壯舉,珠峰——一個令萬千人頂禮膜拜的圣地,一個令旅游者心馳神往的勝境,才向世人展示了他的神秘與偉岸.重溫往事,我們更有理由相信人類征服自然的腳步會走得更穩(wěn)健、更遠.
六、布置作業(yè)
1、完成課后“研討與練習(xí)”
2、假如你成功地登上珠穆朗瑪峰，站在珠穆朗瑪峰項上，你會有哪些話要說的呢？寫一篇登山后的心得體會。
本節(jié)教學(xué)設(shè)計主要有以下特點：
1、本文篇幅雖較長，但按時間為線索，清晰記錄了中國登山隊首次登峰的經(jīng)過。因此通過本文讓學(xué)生的復(fù)述課文，鍛煉了學(xué)生搜集信息和概括信息的能力。
2、故事發(fā)生的時間已較遠，導(dǎo)入課文時讓學(xué)生查找20xx年中國重測珠峰高度，這樣將時間距離拉進了。圖片與音樂的運用，用激發(fā)了學(xué)生的興趣。
3、本文的景物描寫很精彩，語言的學(xué)習(xí)就需要日常的積累，因此學(xué)習(xí)并模仿景物描寫是本文學(xué)習(xí)重點之一。
4、此外，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣，培養(yǎng)敢于探險的勇氣、集體主義觀念和必要時為所熱愛的事業(yè)而獻身的崇高精神，在分析課文時要貫穿其中，對學(xué)生的品德情操起到潛移默化的作用。
登上地球之巔教案反思篇五
主要教學(xué)步驟?：
1?速讀全文，要求學(xué)生讀出情節(jié)發(fā)展的幾個主要階段。
說讀訓(xùn)練實施過程：
1?引導(dǎo)學(xué)生運用第三人稱，概述登山隊員突擊主峰的經(jīng)過。
學(xué)生自選角色和話題，思考準備。
先小組??后全班進行課堂發(fā)言。
3引導(dǎo)學(xué)生談讀后感。
4??引導(dǎo)學(xué)生朗讀景物描寫的句子，體會其表達作用。?。
方案二?。
教學(xué)角度：借助多角度運筆方式，深入感受課文內(nèi)容。
主要教學(xué)步驟?：
1??速讀課文，要求學(xué)生把握登山隊員突擊主峰的主要經(jīng)過。
2?跳度課文，要求學(xué)生選讀最能表現(xiàn)登山對員集體主義觀念和獻身精神的語句。
3根據(jù)課文內(nèi)容，進行相關(guān)寫作活動。
寫讀訓(xùn)練實施過程：
1?引導(dǎo)學(xué)生分別從情節(jié)??詳略?寫景等角度，快速瀏覽課文。
2按教學(xué)要求，教師提出如下寫作題目，讓學(xué)生討論：
a寫內(nèi)容提要，概述登山隊員登上地球之顛的經(jīng)過???。
b寫心得體會，談?wù)勛约簩⑦B滿等隊員精神品質(zhì)的感想；????。
c改寫課文片斷，用劉連滿的口吻敘述他這天的登山經(jīng)歷；
d仿照文中的寫景語句，寫幾句描寫晨光或夜色的話。
3學(xué)生從上述題目中選取一個進行寫作。
4??先小組??后全班進行交流。
5?學(xué)生推薦課文精彩片斷，供全班齊讀品味。
登上地球之巔教案反思篇六
1．鍛煉概括課文的能力。
2．學(xué)習(xí)如何抓住景物特點生動描寫景物。
3．學(xué)習(xí)探險隊員表現(xiàn)出的強烈的團隊合作精神與崇高奉獻精神。
1．有詳有略地復(fù)述課文。
2．探險隊員的崇高精神。
一課時
讓學(xué)生觀看有關(guān)雪域高原和珠穆朗瑪峰的圖片及中國登山隊40年前登上珠穆朗瑪峰的圖片。
導(dǎo)入
在《偉大的悲劇》中，我們曾為斯科特等勇敢者的悲壯之舉感動不已，其實，在我們中國，也有這樣具有崇高獻身精神的探索者，今天，我們就來接觸這樣一批《登上地球之巔》的勇士們。（板書課題并出示目標）
整體感悟
1．個人速讀課文，把登山隊員突擊主峰的經(jīng)過劃分成幾個階段，在原文中標記出來。
2．全班交流。
3．四人小組討論：用自己的話概括這幾個階段。然后全班交流。
（以上三個環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容，并鍛煉學(xué)生快速閱讀、分析、篩選信息的能力和語言概括能力。至于幾個階段的劃分，答案不必苛求，能言之有理即可。）可以參考：
a．登山隊出發(fā)。
b．劉連滿甘作人梯，幫助其他隊員登上第二臺階。
c．黑夜中，由于缺氧，劉連滿留下，其余三人以最快的速度奔向頂峰。
d．處于半昏迷狀態(tài)的劉連滿冒著生命危險將氧氣留給他人，并寫下了感人的短信。
e．三位登山隊員果斷拋掉空氧氣筒，開創(chuàng)人類歷史上的無氧攀登。
f．登山隊完成由北路登上珠穆朗瑪峰的壯舉。
復(fù)述課文
1．找出文中感人的描寫語段。
a．全班討論。
登山隊員遇到了哪些困難？
他們是如何克服這些困難的？
根據(jù)以上兩個內(nèi)容找出文中最感人的描寫語段。
b．全班齊讀感人的描寫語段。
2．找?guī)讉€學(xué)生有詳有略地復(fù)述課文，可以每人復(fù)述一個登山階段。
(這幾個環(huán)節(jié)的安排是為了訓(xùn)練學(xué)生懂得記敘復(fù)雜事件應(yīng)選擇典型事例、典型人物，有重點的記敘，其余情節(jié)可以簡略，或是一筆帶過，重點記敘部分則應(yīng)加以生動的描寫，還可以加以議論、抒情。復(fù)述時，可以多找?guī)讉€學(xué)生，每個人按順序口述一個情節(jié)，詳略自己安排，復(fù)述后由其他學(xué)生評價。)
體驗與反思
討論：從這些感人的情節(jié)中，你看到了中國年輕的登山隊員表現(xiàn)出哪些令你感動的優(yōu)秀品質(zhì)？結(jié)合斯科特等人的壯舉，談?wù)勀愕捏w會。
可以引導(dǎo)學(xué)生扣住課文情節(jié)，重點從團隊協(xié)作精神,個人犧牲精神,堅強的意志、毅力等方面談探險隊員的優(yōu)秀品質(zhì)，體會則要聯(lián)系現(xiàn)實生活談。
學(xué)習(xí)景物描寫
1．四人小組討論：找出課文中你認為精彩的景物描寫，體會一下這些語句好在哪里。
2．模仿這些語句的寫法，抓住自己生活周圍景物特色，也寫幾句話。
做這個練習(xí)，教師可以提示學(xué)生了解景物描寫在記敘文中的作用，讓學(xué)生明白景物描寫在文中不是可有可無的，應(yīng)抓住特點來寫景，使之為表現(xiàn)事件和人物服務(wù)。
如果時間緊張，可以將這個練習(xí)放到作業(yè)中，課后完成。
作業(yè)
在由北路登上珠穆朗瑪峰的過程中，中國登山隊員表現(xiàn)出強烈的集體協(xié)作精神和崇高的奉獻精神。以《偉大的悲劇》中的奧茨和本課中的劉連滿為例，聯(lián)系現(xiàn)實生活，寫一篇心得體會。
登上地球之巔教案反思篇七
（師提示：（1）登山隊員遇到了哪些困難？（2）他們是如何克服這些困難的？根據(jù)以上兩個內(nèi)容找出文中最感人的描寫語段。）。
b、讓生進行歸納回答，對感人的描寫語段師起頭讓全班學(xué)生齊讀，以對學(xué)生進行思想熏陶。
2、找?guī)讉€學(xué)生有詳有略地復(fù)述課文，可以每人復(fù)述一個登山的階段。
（這幾個環(huán)節(jié)的安排是為了訓(xùn)練學(xué)生懂得記敘復(fù)雜事件應(yīng)選擇典型事例，典型人物，有重點的記敘，其余情節(jié)則可以簡略，或是一筆帶過，重點記敘部分則應(yīng)加以生動的描寫，還可以加以議論、抒情。復(fù)述時，可以多找?guī)讉€學(xué)生，每個人按順序口述一個情節(jié)，詳略自己安排，復(fù)述后由其他學(xué)生評價。）。
登上地球之巔教案反思篇八
我們的課堂上，常常是老師預(yù)設(shè)的內(nèi)容太多，學(xué)生生成的東西不多，有時還為了老師的預(yù)設(shè)，犧牲了學(xué)生的生成，這很明顯有些本末倒置了。教師在課堂上應(yīng)為學(xué)生提供思維和展示自我的空間。就像石老師說的，不妨讓學(xué)生走上講臺，當一回小老師。對于超前學(xué)習(xí)中學(xué)生可以自己理解掌握的知識就由學(xué)生來講。我覺得師生角色的相互轉(zhuǎn)換，有利于保護學(xué)生的求知欲、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維品質(zhì)，值得一試。
同時設(shè)置“質(zhì)疑臺”，讓學(xué)生說疑惑提難點，比一比誰有一雙火眼金睛，提出的問題最有價值，看一看誰是智多星，最能幫同學(xué)解惑答疑。還可以進行“風(fēng)采展示”背佳作賞美文等等活動，這樣其主動性、積極性等內(nèi)在動力得以充分發(fā)揮，學(xué)生會積極主動的參與到教學(xué)過程中。
總而言之，一超四有效的教學(xué)模式的實踐完善任重而道遠，眼前關(guān)鍵是要把大問題分解成許多小問題，一個一個地深入地去分析，然后去解決它們。我們堅持不斷地反思研究實踐，努力成就心中的那份教育夢。
登上地球之巔教案反思篇九
1、讓生速讀課文，解決字詞并把登山隊員突擊主峰的經(jīng)過劃分成幾個階段，在原文中標記出來。（師出示課文中的重點字詞注音）。
2、全班交流。
3、四人小組討論：用自己的話概括這幾個階段。然后全班交流（學(xué)生只要言之有理就予以肯定，然后師歸納）。
a、登山隊出發(fā)。
b、劉連滿甘作人梯，幫助其他隊員登上了第二臺階。
c、黑夜中，由于缺氧，劉連滿留下，其余三人以最快的速度奔向頂峰。
d、處于半昏迷狀態(tài)的劉連滿冒著生命危險將氧氣留給他人，并寫下了感人的短信。
e、三位登山隊員果斷拋掉空氧氣筒，開創(chuàng)人類。
登上地球之巔教案反思篇十
要求學(xué)生速讀課文，抓主要信息，了解文章內(nèi)容，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀并提出思考題，把握文章大意。
1、自主學(xué)習(xí)。
a、快速默讀課文，并找出登山過程的時間、海拔高度。
b、本文寫了一件什么事?請用簡潔的語言概括。
c、學(xué)習(xí)登山運動員的一種什么精神?
d、再次閱讀這就是說，復(fù)述課文內(nèi)容。
2、合作探究(以上問題可由小組討論完成，討論中教師可巡視指導(dǎo)，并參與討論，然后由學(xué)生各組選代表發(fā)言，并由其他組的同學(xué)補充。)。
3、教師小結(jié)。
本文寫了中國人在人類歷史上第一次從北坡登上珠穆朗瑪峰的壯舉，學(xué)習(xí)登山運動員不畏艱險，勇往直前的氣概，團結(jié)合作、不怕犧牲、視死如歸的精神。(復(fù)述過程注意抓住主要情節(jié)。)。
登上地球之巔教案反思篇十一
登山英雄依靠堅強的意志，毅力和團結(jié)合作、犧牲精神，克服了登頂過程中面臨的困難——寒冷、黑夜和缺氧。中國登山健兒成功征服珠峰，表明中國人民是偉大的、堅強的。希望同學(xué)們從本文學(xué)習(xí)探險隊員的團隊合作精神和崇高奉獻精神，從而去實現(xiàn)自己的人生夢想。
登上地球之巔教案反思篇十二
珠穆朗瑪峰是地球上的最高峰，其北坡被許多登山家認為“連鳥也無法越過”，是一條“充滿死亡的路線”。而在1960年，年輕的中國登山運動員，把鮮艷的五星紅旗插上了地球之巔。今天就讓我們隨著他們的足跡，去感受他們登頂?shù)臍飧拧?BR> 二、檢查預(yù)習(xí)。
三、整體閱讀感知。
用簡練的語言概括課文的主要內(nèi)容。
中國登山隊員歷經(jīng)千辛萬苦最終成功登上珠峰。
四、合作探究。
登山隊員遇到了哪些困難，究竟靠什么克服的？
1、提示：直接描寫隊員們攀登艱難的句子。
如：（第5小節(jié)）冒著零下30多攝氏度的嚴寒，在陡滑的巖壁上攀登，他們穿著特制的鑲有鋼爪的高山靴也難踩穩(wěn)。
（第六小節(jié)）巖壁變得垂直而光滑……使出全身力量一寸一寸地上升……。
（第22小節(jié)）他們每跨越一步，就不得不停下來休息很長的時間……。
攀登的高度與攀登的時間關(guān)系的句子：
如：（第4小節(jié)）突擊頂峰的隊員走了大約兩個鐘頭，才上升了大約70米。
（第8小節(jié)）他們攀登整個”第二臺階”，共花費了五個多小時，而用在攀登這最后三米巖壁的時間，卻長達三個小時。
（第22小節(jié)）他們的行動更加遲緩了，甚至攀過一米高的巖石，也需要半個多小時。
互動3：從這寫些句子中你讀出了什么？
互動4：在如此艱難的條件下，你覺得是什么支撐著他們這樣的一往無前呢？
明確：是一顆愛國的心，一顆為祖國爭光的心、我們可以想象當鮮艷的五星紅旗插在頂峰時，那是多么令人自豪和驕傲的??！
2、研討英雄（重點）。
[過渡]根據(jù)課文內(nèi)容，不知道大家有沒有發(fā)現(xiàn)突擊頂峰的除了剛才圖片上的三個人以外還應(yīng)該有一個人，他是誰？（學(xué)生答劉連滿）。
討論1：劉連滿為什么沒有登上頂峰呢？是他自己放棄了嗎？
討論2：賞讀他當時留下的遺書。
從以上的問題的討論中讓學(xué)生充分的感受劉連滿同志在”渴望活著”，”有機會活著”的情況下卻”放棄活著”中體現(xiàn)出來的崇高的獻身精神和強烈的集體主義精神，所以他更是一個英雄。
五、課堂小結(jié)。
“無限風(fēng)光在險峰”，正是因為有了英雄們的挑戰(zhàn)地球之巔的壯舉，珠峰，一個令萬千人頂禮膜拜的圣地，一個令旅游者心馳神往的盛境，才向世人展示了她的神秘與偉岸。重溫往事，我們更有理由相信人類征服自然的腳步走得更穩(wěn)健、更遠。
讓我們學(xué)習(xí)登山隊員不怕艱險、勇往直前的英雄氣概和集體協(xié)作精神，激發(fā)探索自然奧秘的壯志豪情，培養(yǎng)敢于探險的勇氣。最后送給大家一句話：沒有比腳更長的路，沒有比人更高的山。
六、作業(yè)設(shè)計。
課外閱讀其他登山探險家的故事。
登上地球之巔教案反思篇十三
2.敘事要注意詳略，選材要有典型性。
3.掌握抓住景物的特點來描寫的方法。
4.體會探險隊員表現(xiàn)出的強烈的團隊合作精神與崇高的奉獻精神。
本文四個登山隊員身上體現(xiàn)出來的中國人的優(yōu)秀品質(zhì)，值得學(xué)生細細體會、學(xué)習(xí)。故設(shè)置第四個教學(xué)目標?。)。
教學(xué)重難點。
重點：提高復(fù)述課文的能力，學(xué)習(xí)敘事的詳略和選材的典型性。
難點：掌握如何抓住景物特點進行景物描寫。教學(xué)準備。
多媒體課件、設(shè)備。2003年5月中國紀念登上珠峰50周年活動的新聞報紙。
教學(xué)過程?一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入??新課??。
今天，讓我們一起重走那條艱苦卓絕的登山之路。
(生動的畫面，美妙的音樂，創(chuàng)設(shè)了一種美好的學(xué)習(xí)情境；而新聞報紙的出示，使學(xué)生感受到了新鮮，拉近了學(xué)習(xí)的距離，同時也使學(xué)生明白語文學(xué)習(xí)應(yīng)該關(guān)注生活。)。
二、速讀課文，整體感知。
2.小組討論，全班交流。??。
明確：(1)5月24日9時30分，登山隊員出發(fā)。
(2)劉連滿甘作人梯，幫助其他隊員登上第二臺階。
(3)由于缺氧，劉連滿留下，其余人沖頂。
(4)劉連滿將救命的氧氣留給他人，寫下遺言信。
(5)無氧攀登。
(6)登頂成功。
3.你覺得哪些地方寫得比較詳細?哪個人物是作者著重描述的?
(這一環(huán)節(jié)意在使學(xué)生懂得記敘復(fù)雜事件應(yīng)該選擇典型事例和典型人物。)。
三、細讀課文，復(fù)述細節(jié)。
1.找出文中最讓自己感動的細節(jié)，讀一讀，然后加以有感情地復(fù)述。復(fù)述時注。
意登山隊員遇到的困難和他們?yōu)榭朔щy作出的努力。
(這一環(huán)節(jié)意在使學(xué)生進一步懂得敘事的詳略和如何選擇典型事例、典型人物。同時讓學(xué)生加以評價，是使學(xué)生明白學(xué)習(xí)是要互相協(xié)作，共同進步的。)。
四、體會人物思想感情。
(這一環(huán)節(jié)意在使學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，體會文中人物思想感情，感受他們身上的優(yōu)秀品質(zhì)，進行情感體驗。這是閱讀教學(xué)的一個重要方面。)。
五、積累語言，學(xué)習(xí)景物描寫。
2.討論景物描寫在文中的作用。
明確：景物描寫應(yīng)該抓住景物特點，為表現(xiàn)事件和人物服務(wù)。
3.模仿文中景物描寫手法，寫一段夜晚小景。