健康飲食和適量運(yùn)動(dòng)是保持身體健康的關(guān)鍵。注重總結(jié)的邏輯結(jié)構(gòu)，使讀者能夠清晰地理解我們的觀點(diǎn)和結(jié)論。在這里為大家分享一些總結(jié)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
應(yīng)用文寫作活動(dòng)策劃書篇一
活動(dòng)策劃方案是公司或企業(yè)在短期內(nèi)提高銷售額，提高市場(chǎng)占有率的有效行為，如果是一份創(chuàng)意突出，而且具有良好的可執(zhí)行性和可操作性的活動(dòng)策劃案，無論對(duì)于企業(yè)的知名度，還是對(duì)于品牌的美譽(yù)度，都將起到積極的提高作用。
活動(dòng)策劃案是相對(duì)于市場(chǎng)策劃案而言的，嚴(yán)格地說它是從屬與市場(chǎng)策劃案的，他們是互相聯(lián)系，相輔相成的。它們都從屬與企業(yè)的整體市場(chǎng)營(yíng)銷思想和模式，只有在此前提下做出的市場(chǎng)策劃案和活動(dòng)策劃案才是具有整體性和延續(xù)性的廣告行為，也只有這樣，才能夠使受眾群體一個(gè)同意的品牌文化內(nèi)涵，而活動(dòng)策劃案也只有遵從整體市場(chǎng)策劃案的思路，才能夠使企業(yè)保持穩(wěn)定的市場(chǎng)銷售額。
活動(dòng)策劃案形式多樣，一般而言，包括roadshow、產(chǎn)品說明會(huì)（發(fā)布會(huì)）、節(jié)日促銷、新聞事件行銷等，而對(duì)于上述的任何一種方案，針對(duì)于不同的企業(yè)情況和市場(chǎng)分析，都可以衍變出無數(shù)的形式?；顒?dòng)策劃往往對(duì)于新產(chǎn)品上市、產(chǎn)品終端鋪貨和產(chǎn)品轉(zhuǎn)型具有直接的效果，所以它也是廣告策劃中的一個(gè)重要組成部分。
對(duì)于一些剛接觸廣告，或者剛接觸策劃的業(yè)內(nèi)朋友來說，可能他們?cè)跁鴮懟顒?dòng)策劃案的時(shí)候往往很難達(dá)到預(yù)期的效果，甚至是一些從事多年策劃的廣告人，有時(shí)候也難免犯錯(cuò)，那么，怎么樣才能寫出一份理想的活動(dòng)策劃案呢？我覺得需要注意以下幾點(diǎn)：
1. 主題要單一，繼承總的營(yíng)銷思想
在策劃活動(dòng)的時(shí)候，首先要根據(jù)企業(yè)本身的實(shí)際問題（包括企業(yè)活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、預(yù)期投入的費(fèi)用等）和市場(chǎng)分析的情況（包括競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手當(dāng)前的廣告行為分析、目標(biāo)消費(fèi)群體分析、消費(fèi)者心理分析、產(chǎn)品特點(diǎn)分析、等）做出準(zhǔn)確的判斷，并且在進(jìn)行swot分析之后，揚(yáng)長(zhǎng)避短地提取當(dāng)前最重要的，也是當(dāng)前最值得推廣的一個(gè)主題，而且也只能是一個(gè)主題。在一次活動(dòng)中，不能做所有的事情，只有把一個(gè)最重要的信息傳達(dá)給目標(biāo)消費(fèi)群體，正所謂“有所為，有所不為”，這樣才能把最想傳達(dá)的信息最充分地傳達(dá)給目標(biāo)消費(fèi)群體，才能引起受眾群關(guān)注，并且比較容易地記住你所要表達(dá)的信息。
2. 直接地說明利益點(diǎn)
在確定了唯一的主題之后，受眾消費(fèi)群體也能夠接受我們所要傳達(dá)的信息，但是仍然有很多人雖然記住了廣告，但是卻沒有形成購(gòu)買沖動(dòng)，為什么呢？那是因?yàn)樗麄儧]有看到對(duì)他們有直接關(guān)系的利益點(diǎn)，因此，在活動(dòng)策劃中很重要的一點(diǎn)是直接地說明利益點(diǎn)，如果是優(yōu)惠促銷，就應(yīng)該直接告訴消費(fèi)者你的優(yōu)惠額數(shù)量，而如果是產(chǎn)品說明，就應(yīng)該販賣最引人注目的賣點(diǎn)，只有這樣，才能使目標(biāo)消費(fèi)者在接觸了直接的利益信息之后引起購(gòu)買沖動(dòng)，從而形成購(gòu)買。
3. 活動(dòng)要圍繞主題進(jìn)行并盡量精簡(jiǎn)
很多策劃文案在策劃活動(dòng)的時(shí)候往往希望執(zhí)行很多的活動(dòng)，認(rèn)為只有豐富多彩的活動(dòng)才能夠引起消費(fèi)者的注意，其實(shí)不然，其一，容易造成主次不分。很多市場(chǎng)活動(dòng)搞得很活躍，也有很多人參加，似乎反響非常熱烈，但是在圍觀或者參加的人當(dāng)中，有多少人是企業(yè)的目標(biāo)消費(fèi)群體，而且即使是目標(biāo)消費(fèi)群體，他們?cè)趨⒓油昊顒?dòng)之后是否紛紛購(gòu)買產(chǎn)品？目前一些策劃者經(jīng)常抱怨的一個(gè)問題就是圍觀者的參與道德問題，很多人經(jīng)常是看完了熱鬧就走，或者是拿了公司發(fā)放的禮品就走了。其實(shí)這里的問題就在于活動(dòng)的內(nèi)容和主題不符合，所以很難達(dá)到預(yù)期效果，在目前的市場(chǎng)策劃活動(dòng)中，有一些活動(dòng)既熱鬧，同時(shí)又能達(dá)到良好的效果，就是因?yàn)榛顒?dòng)都是僅僅圍繞主題進(jìn)行的。其二，提高活動(dòng)成本，執(zhí)行不力。在一次策劃中，如果加入了太多活動(dòng)，不僅要投入更多的人力物力和財(cái)力，直接導(dǎo)致活動(dòng)成本的增加，而且還有一個(gè)問題就是容易導(dǎo)致操作人員執(zhí)行不力，最終導(dǎo)致案子的失敗。
4. 具有良好的可執(zhí)行性
一個(gè)合適的產(chǎn)品，一則良好的創(chuàng)意策劃，再加上一支良好的執(zhí)行隊(duì)伍，才是成功的市場(chǎng)活動(dòng)。而執(zhí)行是否能成功，最直接和最根本地放映了策劃案的可操作性。策劃要做到具有良好的執(zhí)行性，除了需要進(jìn)行周密的思考外，詳細(xì)的活動(dòng)安排也是必不可少的?；顒?dòng)的時(shí)間和方式必須考慮執(zhí)行地點(diǎn)和執(zhí)行人員的情況進(jìn)行仔細(xì)分析，在具體安排上應(yīng)該盡量周全，另外，還應(yīng)該考慮外部環(huán)境{如天氣、民俗}的影響。
5. 變換寫作風(fēng)格
一般來說，策劃人員在策劃案的寫作過程中往往會(huì)積累自己的一套經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然這種經(jīng)驗(yàn)也表現(xiàn)在策劃書的寫作形式上，所以每個(gè)人的策劃書可能都會(huì)有自己的模式。但是往往是這樣的模式會(huì)限制了策劃者的思維，沒有一種變化的觀點(diǎn)是不可能把握市場(chǎng)的。而在策劃書的內(nèi)容上也同樣應(yīng)該變換寫作風(fēng)格，因?yàn)槿绻粋€(gè)客戶三番五次地看到你的策劃都是同樣的殼子，就很容易在心理上產(chǎn)生一種不信任的態(tài)度，而這種首因效應(yīng)有可能影響了創(chuàng)意的表現(xiàn)。
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應(yīng)用文寫作活動(dòng)策劃書篇二
準(zhǔn)確，就是要正確地、恰當(dāng)無誤地表達(dá)出所要表達(dá)的內(nèi)容，用詞用語含義清楚，概念恰當(dāng)明確，不產(chǎn)生歧義，不引起誤會(huì)，無溢美之詞，無隱惡之嫌。
要做到語言準(zhǔn)確，必須要把握詞語的分寸感和合適度。特別是要區(qū)分同義詞、近義詞在適用范圍、詞義輕重、搭配功能、語體雅俗、詞性差別等方面的細(xì)微差別。
要做到語言準(zhǔn)確，還要注意語意鮮明，不能模棱兩可，含糊其辭，以免產(chǎn)生歧義，延誤工作。如“大致尚可”、“有關(guān)部門”、“條件許可時(shí)”、“事出有因，查無實(shí)據(jù)”等表達(dá)含糊的詞應(yīng)謹(jǐn)慎使用。
簡(jiǎn)明，指文字的簡(jiǎn)潔、明白，用較少的文字清楚表達(dá)較多、較豐富的內(nèi)容，要“有話則長(zhǎng)，無話則短”。要做到簡(jiǎn)明，首先要精簡(jiǎn)文意，壓縮篇幅，突出主干，把無關(guān)或關(guān)系不大的內(nèi)容刪去。其次要反復(fù)錘煉，提高概括能力，杜絕堆砌修飾語，適當(dāng)使用縮略語，如“五講四美”等。第三，要推敲詞語，錘煉句子，一句話就能說明白的決不用兩句話，一個(gè)詞能概括清楚的決不用兩個(gè)詞。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用成語、文言詞語等，也有助于語言的簡(jiǎn)明。第四，要注意用詞通俗，不用生僻晦澀的字句。應(yīng)該指出的是，“簡(jiǎn)”要得當(dāng)，不能茍簡(jiǎn)，要以不妨礙內(nèi)容的表達(dá)為前提，絕不能為簡(jiǎn)而生造詞語、亂縮略、濫用文言，不能讓人不明白或產(chǎn)生歧義，引起誤解。
應(yīng)用文是為解決實(shí)際問題而寫的，它的語言重在實(shí)用。一個(gè)字、一句話，往往至關(guān)重要。為了便于讀者理解，應(yīng)用文語言應(yīng)力求平實(shí)。行文時(shí)多用平直的敘述，恰當(dāng)?shù)淖h論，簡(jiǎn)潔明了的說明。比如公文，它具有行政約束力和法定的權(quán)威性，因此，用語必須樸素、切實(shí)，不能浮華失實(shí)，不能亂用形容詞或俚俗口語。
應(yīng)用文寫作要求用語平實(shí)，但平實(shí)不等于平淡。我國(guó)歷史上保留下來的許多文章既是應(yīng)用文，同時(shí)又是文學(xué)佳作。
應(yīng)用文實(shí)用性強(qiáng)，講究得體，一方面要適合特定的文體。按文體要求遣詞造句，保持該文體的語言特色。如公文宜莊重，調(diào)查報(bào)告須平實(shí)，學(xué)術(shù)論文應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)，社交文書需較濃的感情色彩，廣告就常用模糊的語言，使用說明書則需具體實(shí)在，商業(yè)交際文書要委婉，合同書則要精確等。另一方面要考慮作者自己的身份，閱讀的對(duì)象，約稿的單位，行文的目的，甚至與客觀環(huán)境的和諧一致，恰如其分。比如需要登報(bào)或張貼的，語言要通俗易懂，需要宣讀或廣播的，語言應(yīng)簡(jiǎn)明流暢、便于朗讀;書信的寫作，要根據(jù)遠(yuǎn)近親疏、尊卑長(zhǎng)幼的關(guān)系使用相應(yīng)的語言；公文的寫作要根據(jù)不同文種和行文關(guān)系而使用相應(yīng)的語言，否則就不得體?？偠灾髡邞?yīng)有針對(duì)性地運(yùn)用得體的語言取得最佳的表達(dá)效果。
應(yīng)用文寫作活動(dòng)策劃書篇三
中職教育國(guó)家規(guī)劃教材《應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)》(張金英主編，高等教育出版社，20xx年9月第2版)。
三、考試題型：
(一)填空題15%。
(二)單項(xiàng)選擇題14%。
(三)多項(xiàng)選擇題10%。
(四)簡(jiǎn)答題16%。
(五)改錯(cuò)題15%。
(六)寫作題30%。
應(yīng)用文寫作基本知識(shí)和常見文書寫作兩個(gè)方面?？荚囈詼y(cè)試常見文書寫作能力為重點(diǎn)，在理解、記憶、分析、綜合四個(gè)層面上測(cè)試學(xué)生對(duì)應(yīng)用文寫作的掌握程度。
為增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的興趣，培養(yǎng)應(yīng)用文寫作能力，提高應(yīng)用文寫作技能。本課程重要章節(jié)的教學(xué)要求如下：
了解應(yīng)用文的主題的要求，選擇材料應(yīng)遵循的原則以及應(yīng)用文語言運(yùn)用的要求。
(2)行政公文。
1.理解《國(guó)家行政機(jī)關(guān)公文處理辦法》(20xx年1月1日起施行)中13種公文的名稱和適用范圍。
2.掌握通知的概念、分類、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)以及寫法。
3.掌握通報(bào)的概念、種類、特點(diǎn)、作用、結(jié)構(gòu)以及寫法。
4.理解報(bào)告的概念、結(jié)構(gòu)、格式特點(diǎn)。
5.掌握請(qǐng)示的概念、結(jié)構(gòu)、寫法及與報(bào)告的異同點(diǎn)。
6.理解批復(fù)的概念、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)。
7.掌握函的概念、分類、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)以及寫法。
了解消息的含義、特點(diǎn)及其“六要素”。
1.了解經(jīng)濟(jì)合同的主要特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)，掌握其寫法;理解經(jīng)濟(jì)合同與意向書的區(qū)別。
2.了解廣告的特點(diǎn)、種類、結(jié)構(gòu)與寫法。
1.理解歡迎詞主要作用、主要特點(diǎn)，掌握其結(jié)構(gòu)、寫法。
2.了解開幕詞的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)及寫法。
3.了解祝詞的種類、結(jié)構(gòu)，掌握其寫法。
1.掌握推薦信、賀信、倡議書、申請(qǐng)書的結(jié)構(gòu)、寫法。
2.了解慰問信的概念及結(jié)構(gòu)，掌握其寫法。
3.了解計(jì)劃、總結(jié)的種類、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)，掌握其寫法。
4.了解簡(jiǎn)報(bào)的概念，理解其特點(diǎn)。
應(yīng)用文寫作活動(dòng)策劃書篇四
興趣是人積極探究某種事物的認(rèn)識(shí)傾向。這種認(rèn)識(shí)傾向使人對(duì)某種事物有穩(wěn)定的指向、傾向，并具有向往的心情。如對(duì)書法感興趣的人，不論是現(xiàn)場(chǎng)觀摩即席揮毫還是觀看電視上的書法講座，都會(huì)全神貫注;在日常的談?wù)撝?，?duì)書法也會(huì)津津樂道;對(duì)報(bào)刊雜志上有關(guān)書法展覽和比賽，也總是予以極大的關(guān)注。
由此可見，要使學(xué)生喜歡應(yīng)用文的寫作，我們作為老師的，就是要想方設(shè)法使他們對(duì)應(yīng)用文的寫作產(chǎn)生興趣。
興趣和需要有著密切的聯(lián)系。興趣的發(fā)生以一定的需要為基礎(chǔ)。當(dāng)一個(gè)人有某種需要時(shí)，他必然會(huì)對(duì)有關(guān)事物予以關(guān)注，也就是對(duì)有關(guān)事物發(fā)生興趣，不僅反映已有的需要，又可產(chǎn)生新的需要，不斷探究，并在需要的基礎(chǔ)上激發(fā)動(dòng)力，去做好或完成感興趣的事情。
需要對(duì)于興趣的產(chǎn)生是直接的，而應(yīng)用文是一種在日常生活中非常實(shí)用的文章，在學(xué)習(xí)、生活、工作中經(jīng)常用到，所以，只要我們做老師的，做個(gè)生活的有心人，就不愁找不到寫應(yīng)用文的需要。學(xué)生一旦對(duì)應(yīng)用文有了需要，也就對(duì)應(yīng)用文的寫作產(chǎn)生了興趣，那學(xué)生怕寫應(yīng)用文的難題就迎刃而解了。
激發(fā)學(xué)生對(duì)應(yīng)用文的寫作興趣，按照對(duì)象的不同，可以分為以下幾種:。
《應(yīng)用寫作》是一門應(yīng)用性行極強(qiáng)的學(xué)科，即使在學(xué)校讀書期間也可能經(jīng)常用到。在一個(gè)學(xué)期里每個(gè)階段都可能會(huì)用到一些應(yīng)用文。一般來說，開學(xué)初估計(jì)要用到的應(yīng)用文有計(jì)劃、規(guī)章制度、通知等;學(xué)期中可能遇到的有:申請(qǐng)書、演講稿、廣播稿、新聞、調(diào)查報(bào)告等;期末可能用到的有求職信、總結(jié)等。讀書期間運(yùn)用的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生來說是最感興趣和最容易掌握的，所以，作為《應(yīng)用寫作》的科任老師，應(yīng)該要因地制宜，因勢(shì)利導(dǎo)，利用學(xué)生要寫好這類文章，爭(zhēng)取得到好的結(jié)果這個(gè)心理需求，學(xué)習(xí)和掌握所學(xué)的應(yīng)用文。
社會(huì)上每天都會(huì)發(fā)生很多新事情新情況，這些新事情新情況有些是意義重大，如汶川大地震、中國(guó)20xx年的奧運(yùn)會(huì)、神舟飛船上天、愛國(guó)人士保釣行動(dòng)等大事可以寫成新聞;有些社會(huì)上的事情與學(xué)生有直接的關(guān)系，如有關(guān)禁止中小學(xué)生進(jìn)入某些娛樂場(chǎng)所的通告、青少年犯罪的通報(bào)等，都可以通過引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和熱情。
一個(gè)家庭就是一個(gè)社會(huì)的縮影，一個(gè)家庭不管是貧窮的還是富裕的，都會(huì)經(jīng)歷很多事情，這些事情都很有必要用到一些應(yīng)用文，從而獲得較大的利益和保障。如果一些比較富裕的做生意的家庭，可能要寫的應(yīng)用文將會(huì)有:廣告、合同、法律文書、請(qǐng)柬等;比較困難的家庭也可能要用申請(qǐng)書、感謝信等。不管哪一種情況，老師都可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，幫助學(xué)生，為家庭提高經(jīng)濟(jì)效益，創(chuàng)造幸福和諧的生活，。
學(xué)生在讀書過程中，也會(huì)很多時(shí)候要用到應(yīng)用文，如入學(xué)時(shí)學(xué)生干部競(jìng)選，可以學(xué)習(xí)演講稿的寫作，提高競(jìng)爭(zhēng)能力，為班級(jí)、為自己寫計(jì)劃，做好一個(gè)學(xué)期的打算;一個(gè)學(xué)期里可能有的活動(dòng)如演講比賽、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、晚會(huì)，這些活動(dòng)就可以寫演講稿、新聞稿、解說詞;期末如果是畢業(yè)班的學(xué)生，就要引導(dǎo)寫求職信，以期通過有創(chuàng)意、水平高的求職信，謀得一份好工作。
應(yīng)用文雖然也被稱之為實(shí)用文體，但并不是所有的應(yīng)用文在學(xué)生的讀書時(shí)期都可以用得上。實(shí)際上，《應(yīng)用寫作》這本教材里，有很多文體學(xué)生在讀書期間是用不上的，如公文的大多數(shù)文種、經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文、涉外應(yīng)用文等，對(duì)于這些文體，科任老師只能創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境和情景，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，從而使之不寫不快，這樣同樣能達(dá)到訓(xùn)練寫作，鞏固和提高應(yīng)用文寫作水平的目的。
學(xué)生對(duì)寫作訓(xùn)練有了興趣，這只是寫作訓(xùn)練的第一步，也是非常重要的的一步。但要學(xué)生真正達(dá)到提高學(xué)生應(yīng)用文寫作水平的效果，還要做好一系列的工作。
人們常說，機(jī)會(huì)是屬于有準(zhǔn)備的人。學(xué)校、社會(huì)、家庭、學(xué)生個(gè)人并不是任何時(shí)候都有應(yīng)用文等著去寫的，所以，我們做老師的就要做個(gè)有心人，把握好每一種文體練習(xí)的機(jī)會(huì)。
1.對(duì)于寫學(xué)校需要的應(yīng)用文，科任老師接到上課任務(wù)后，就要了解在一個(gè)學(xué)期中，學(xué)校、班級(jí)要開展什么活動(dòng)，需要那些文體，做到心中有數(shù)。
2.對(duì)于寫社會(huì)需要的應(yīng)用文，科任老師要像抓小偷的警察一樣時(shí)刻豎起耳朵，及時(shí)捕捉社會(huì)上出現(xiàn)的新事物新情況，然后把材料發(fā)給學(xué)生或者引導(dǎo)學(xué)生何如獲取材料，最后要求按要求進(jìn)行寫作。
3.對(duì)于寫家庭需要的應(yīng)用文，科任老師應(yīng)該在開學(xué)的第一節(jié)課后，就布置學(xué)生，關(guān)注自己的家庭需要，如有需要寫的及時(shí)提出來，讓大家一起寫，把寫得最好的應(yīng)用文交給他的家里。這樣，學(xué)生得到了鍛煉，需要應(yīng)用文的學(xué)生家庭又得到了一篇質(zhì)量較高的應(yīng)用文，真正起到了一箭雙雕的作用。
4.對(duì)于寫學(xué)生需要的應(yīng)用文，方法與第一點(diǎn)差不多，只不過寫作的目的而已。第一點(diǎn)的寫作目的是為集體，這一點(diǎn)所說的寫作目的是為個(gè)人。
5.對(duì)于創(chuàng)設(shè)情境而寫的應(yīng)用文來說，就不需要把握什么時(shí)機(jī)了。這種教學(xué)方法，不受現(xiàn)實(shí)的限制，更能發(fā)揮老師的能動(dòng)性，只要老師充分發(fā)揮想象力，從趣味性以及從學(xué)生的切身利益相關(guān)的角度出發(fā)，創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)有趣的情景就可以說已經(jīng)成功了。
應(yīng)該說，絕大部分的應(yīng)用文的文體都不會(huì)與上述五點(diǎn)需要同步，科任老師應(yīng)該把需要用的文體調(diào)前或者推后來學(xué)習(xí)，然后按照學(xué)校、社會(huì)、家庭、學(xué)生的需要指導(dǎo)寫作，由于所寫的文體與學(xué)生的需要關(guān)系密切，學(xué)生一定會(huì)仔細(xì)聽，認(rèn)真寫，從而達(dá)到學(xué)好應(yīng)用文的目的。
對(duì)應(yīng)用文的教學(xué)，并不只是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)寫作感興趣就行了，在教學(xué)中，首先要上好應(yīng)用文的文體知識(shí)，然后指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，特別是指導(dǎo)好學(xué)生運(yùn)用所寫的文體知識(shí)，選取有用的材料進(jìn)行寫作。這個(gè)方面很重要，指導(dǎo)得好，學(xué)生就會(huì)覺得應(yīng)用文并不難寫，就會(huì)有興趣寫下去，指導(dǎo)得不好的話，結(jié)果也會(huì)相反，從而大大地影響應(yīng)用文的教學(xué)效果。
學(xué)生把需要寫好的應(yīng)用文用到需要的地方之后，科任老師要時(shí)刻注意學(xué)生所寫的應(yīng)用文的效應(yīng)和反響。例如是學(xué)生為自己寫演講稿的，就要了解學(xué)生的演講是否成功、是否獲獎(jiǎng)。是學(xué)生為自己寫求職信的，就要了解他們的求職是否成功，是為班級(jí)寫規(guī)章制度的，要向班主任了解有沒有采納;是為家庭而寫的法律文書，就要了解有沒有幫助打贏官司;寫的廣告是否提高了經(jīng)濟(jì)效益;為社會(huì)而寫的動(dòng)態(tài)新聞稿件是否得到廣播或發(fā)表等等。對(duì)于取得好結(jié)果的，要及時(shí)給予總結(jié)，找出成功的地方，便于今后繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，取得更大的成功;對(duì)于失敗的應(yīng)用文，也要找出失敗的原因，避免重蹈覆轍。
運(yùn)用上述方法進(jìn)行應(yīng)用文的寫作教學(xué)時(shí)，還要做好以下幾點(diǎn):。
興趣這個(gè)東西，并不是人人都可以激發(fā)，種種文體都可以引起學(xué)生的興趣，對(duì)一些啟而不能發(fā)的學(xué)生或者難以激發(fā)寫作興趣的文體，做老師的必須實(shí)行強(qiáng)制的措施，強(qiáng)調(diào)寫作的要求和交文時(shí)間。這樣，才能達(dá)到全班步調(diào)一致的整體效果。
以上五種激發(fā)學(xué)生進(jìn)行寫作的方法只是為了說明清楚而分開說明，并不是每一種文體只能用一種方法，有時(shí)候，同一文體可以用兩種甚至幾種激趣法。例如，寫經(jīng)濟(jì)合同，既可以是為自己寫的，也可以是為家庭和社會(huì)某些企業(yè)而寫。通過多種方法進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生的寫作興趣就會(huì)更大，寫作就會(huì)更積極，寫作水平也就提高得更快。
按照唯物主義的觀點(diǎn)，世界上沒有一成不變的事物，也沒有絕對(duì)最好的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)應(yīng)用文寫作興趣的方法不是唯一，相信除了本文所列的方法意外，還有很多好方法，只要在實(shí)際訓(xùn)練效果明顯的，就應(yīng)該采用哪一種(包括本文沒有列舉的)。
一位著名的教育家說過這樣一句話，沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。的確，只要我們做老師的從多個(gè)方面、多種渠道去想，是有很多方法和技巧可以激發(fā)中職學(xué)生的對(duì)應(yīng)用文的寫作興趣，從而提高他們應(yīng)用文的寫作水平。
應(yīng)用文寫作活動(dòng)策劃書篇五
應(yīng)用文的種類繁多，可以從不同的角度劃分成不同的類別。
可以分為公務(wù)類應(yīng)用文和私務(wù)類應(yīng)用文。
公務(wù)類應(yīng)用文是指為處理國(guó)家和集體的事務(wù)而寫作和使用的應(yīng)用文，即通常所說的公文。
私務(wù)類應(yīng)用文是指為處理個(gè)人的事務(wù)而寫作和使用的應(yīng)用文，即通常所說的個(gè)人日常應(yīng)用文書。
有記敘文、說明文、議論文。
記敘文是以記敘為主要表達(dá)方式的應(yīng)用文;說明文是以說明為主要表達(dá)方式的應(yīng)用文;議論文是以議論為主要表達(dá)方式的應(yīng)用文。
行政類應(yīng)用文包括國(guó)家行政機(jī)關(guān)公文和日常行政公文。
1.國(guó)家行政機(jī)關(guān)公文。
國(guó)家行政機(jī)關(guān)公文是指國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《國(guó)家行政機(jī)關(guān)公文處理辦法》中所規(guī)定的命令(令)、決定、公告、通告、通知、通報(bào)、議案、報(bào)告、請(qǐng)示、批復(fù)、意見、函、會(huì)議紀(jì)要十三類十三種公文。國(guó)家機(jī)關(guān)公文是國(guó)家機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體或企事業(yè)單位處理事務(wù)的文件，主要用來傳達(dá)和貫徹黨和國(guó)家的政策法令，指導(dǎo)工作，提出要求，答復(fù)問題，通報(bào)情況，交流經(jīng)驗(yàn)，傳遞信息。公文制作比較嚴(yán)格，具有一定的法律效力，在寫作和使用時(shí)，要根據(jù)國(guó)家最新的行政機(jī)關(guān)公文處理辦法，區(qū)分每類公文文種的行文要求和使用范圍，確定適用的文種形式，確保其使用效率。
2.日常行政機(jī)關(guān)公文。
日常行政機(jī)關(guān)公文是指上述國(guó)家法定的行政機(jī)關(guān)公文以外的一些事務(wù)文件。是指簡(jiǎn)報(bào)、計(jì)劃、總結(jié)、調(diào)查報(bào)告、規(guī)章制度，介紹信、證明信等用來處理單位內(nèi)部日常事務(wù)，與具體部門進(jìn)行工作聯(lián)系的應(yīng)用文。它們的行文格式不像公文那樣嚴(yán)格，制作也比較自由。日常事務(wù)公文不具有法定的權(quán)威，一般不單獨(dú)行文，如有必要，需另行備文，按法定公文處理，否則只作為參考材料。有些日常事務(wù)公文還可在報(bào)刊上發(fā)表。
(二)專業(yè)工作應(yīng)用文。
專業(yè)工作應(yīng)用文是指在一定專業(yè)機(jī)關(guān)或?qū)ｉT的業(yè)務(wù)活動(dòng)領(lǐng)域內(nèi)，因特殊需要而專門形成和使用的應(yīng)用文。由于分工不同，社會(huì)各行各業(yè)經(jīng)管的事務(wù)有很大的差異。這樣，在長(zhǎng)期的工作實(shí)踐中便逐漸形成了一些與其專業(yè)相適應(yīng)的應(yīng)用文，稱為專業(yè)工作應(yīng)用文。專業(yè)應(yīng)用文除了要遵守應(yīng)用文的一般規(guī)則外，還有很強(qiáng)的專業(yè)特點(diǎn)，外行人是不能寫好的，如財(cái)經(jīng)部門常用的預(yù)決算報(bào)告、審計(jì)報(bào)告、市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告、市場(chǎng)預(yù)測(cè)報(bào)告、項(xiàng)目可行性研究報(bào)告、外貿(mào)函電、經(jīng)濟(jì)合同等;司法部門常用的起訴書、判決書、證詞、辯護(hù)詞、立案報(bào)告、破案報(bào)告;文教部門常用的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教案、教學(xué)管理?xiàng)l例;醫(yī)務(wù)工作常用的病歷、處方、護(hù)理日志、診斷證明書、死亡報(bào)告;外事工作常用的照會(huì)、聲明、國(guó)書、意向書、備忘錄、國(guó)際公約、聯(lián)合公報(bào)等等。
在各類應(yīng)用文中，專業(yè)工作應(yīng)用文涉及的面最廣，發(fā)展最快。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，社會(huì)分工會(huì)越來越細(xì)，為適應(yīng)工作需要隨事立體的應(yīng)用寫作新形式，也將會(huì)不斷增多。
(三)日常生活應(yīng)用文。
日常生活應(yīng)用文主要指?jìng)€(gè)人用來處理日常生活事務(wù)和禮儀的應(yīng)用文，如書信、電報(bào)、啟事、請(qǐng)柬、訃告、日記、讀書筆記。日常生活應(yīng)用文與個(gè)人的日常生活、人際交往活動(dòng)關(guān)系密切，使用范圍很廣。日常生活應(yīng)用文雖然也有一定的格式，但不十分嚴(yán)格，寫作較靈活自由。
以上只是從大的方面來劃分。如果進(jìn)一步，還可根據(jù)行文方向、內(nèi)容性質(zhì)或其他管理文件的標(biāo)準(zhǔn)來劃分。
應(yīng)用文寫作活動(dòng)策劃書篇六
活動(dòng)策劃方案是公司或企業(yè)在短期內(nèi)提高銷售額，提高市場(chǎng)占有率的有效行為，如果是一份創(chuàng)意突出，而且具有良好的可執(zhí)行性和可操作性的活動(dòng)策劃案，無論對(duì)于企業(yè)的知名度，還是對(duì)于品牌的美譽(yù)度，都將起到積極的提高作用。
活動(dòng)策劃案是相對(duì)于市場(chǎng)策劃案而言的，嚴(yán)格地說它是從屬與市場(chǎng)策劃案的，他們是互相聯(lián)系，相輔相成的。它們都從屬與企業(yè)的整體市場(chǎng)營(yíng)銷思想和模式，只有在此前提下做出的市場(chǎng)策劃案和活動(dòng)策劃案才是具有整體性和延續(xù)性的廣告行為，也只有這樣，才能夠使受眾群體一個(gè)同意的品牌文化內(nèi)涵，而活動(dòng)策劃案也只有遵從整體市場(chǎng)策劃案的思路，才能夠使企業(yè)保持穩(wěn)定的市場(chǎng)銷售額。
活動(dòng)策劃案形式多樣，一般而言，包括roadshow、產(chǎn)品說明會(huì)（發(fā)布會(huì)）、節(jié)日促銷、新聞事件行銷等，而對(duì)于上述的任何一種方案，針對(duì)于不同的企業(yè)情況和市場(chǎng)分析，都可以衍變出無數(shù)的形式。活動(dòng)策劃往往對(duì)于新產(chǎn)品上市、產(chǎn)品終端鋪貨和產(chǎn)品轉(zhuǎn)型具有直接的效果，所以它也是廣告策劃中的一個(gè)重要組成部分。
對(duì)于一些剛接觸廣告，或者剛接觸策劃的業(yè)內(nèi)朋友來說，可能他們?cè)跁鴮懟顒?dòng)策劃案的時(shí)候往往很難達(dá)到預(yù)期的效果，甚至是一些從事多年策劃的廣告人，有時(shí)候也難免犯錯(cuò)，那么，怎么樣才能寫出一份理想的活動(dòng)策劃案呢？我覺得需要注意以下幾點(diǎn)：
1. 主題要單一，繼承總的營(yíng)銷思想
在策劃活動(dòng)的時(shí)候，首先要根據(jù)企業(yè)本身的實(shí)際問題（包括企業(yè)活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、預(yù)期投入的費(fèi)用等）和市場(chǎng)分析的情況（包括競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手當(dāng)前的廣告行為分析、目標(biāo)消費(fèi)群體分析、消費(fèi)者心理分析、產(chǎn)品特點(diǎn)分析、等）做出準(zhǔn)確的判斷，并且在進(jìn)行swot分析之后，揚(yáng)長(zhǎng)避短地提取當(dāng)前最重要的，也是當(dāng)前最值得推廣的一個(gè)主題，而且也只能是一個(gè)主題。在一次活動(dòng)中，不能做所有的事情，只有把一個(gè)最重要的信息傳達(dá)給目標(biāo)消費(fèi)群體，正所謂“有所為，有所不為”，這樣才能把最想傳達(dá)的信息最充分地傳達(dá)給目標(biāo)消費(fèi)群體，才能引起受眾群關(guān)注，并且比較容易地記住你所要表達(dá)的信息。
2. 直接地說明利益點(diǎn)
在確定了唯一的主題之后，受眾消費(fèi)群體也能夠接受我們所要傳達(dá)的信息，但是仍然有很多人雖然記住了廣告，但是卻沒有形成購(gòu)買沖動(dòng)，為什么呢？那是因?yàn)樗麄儧]有看到對(duì)他們有直接關(guān)系的利益點(diǎn)，因此，在活動(dòng)策劃中很重要的一點(diǎn)是直接地說明利益點(diǎn)，如果是優(yōu)惠促銷，就應(yīng)該直接告訴消費(fèi)者你的優(yōu)惠額數(shù)量，而如果是產(chǎn)品說明，就應(yīng)該販賣最引人注目的賣點(diǎn)，只有這樣，才能使目標(biāo)消費(fèi)者在接觸了直接的利益信息之后引起購(gòu)買沖動(dòng)，從而形成購(gòu)買。
3. 活動(dòng)要圍繞主題進(jìn)行并盡量精簡(jiǎn)
有很多人參加，似乎反響非常熱烈，但是在圍觀或者參加的人當(dāng)中，
有多少人是企業(yè)的目標(biāo)消費(fèi)群體，
而且即使是目標(biāo)消費(fèi)群體，他們?cè)趨⒓油昊顒?dòng)之后是否紛紛購(gòu)買產(chǎn)品？目前一些策劃者經(jīng)常抱怨的一個(gè)問題就是圍觀者的參與道德問題，很多人經(jīng)常是看完了熱鬧就走，或者是拿了公司發(fā)放的禮品就走了。其實(shí)這里的問題就在于活動(dòng)的內(nèi)容和主題不符合，所以很難達(dá)到預(yù)期效果，在目前的市場(chǎng)策劃活動(dòng)中，有一些活動(dòng)既熱鬧，同時(shí)又能達(dá)到良好的效果，就是因?yàn)榛顒?dòng)都是僅僅圍繞主題進(jìn)行的。其二，提高活動(dòng)成本，執(zhí)行不力。在一次策劃中，如果加入了太多活動(dòng)，不僅要投入更多的.人力物力和財(cái)力，直接導(dǎo)致活動(dòng)成本的增加，而且還有一個(gè)問題就是容易導(dǎo)致操作人員執(zhí)行不力，最終導(dǎo)致案子的失敗。
4. 具有良好的可執(zhí)行性
一個(gè)合適的產(chǎn)品，一則良好的創(chuàng)意策劃，再加上一支良好的執(zhí)行隊(duì)伍，才是成功的市場(chǎng)活動(dòng)。而執(zhí)行是否能成功，最直接和最根本地放映了策劃案的可操作性。策劃要做到具有良好的執(zhí)行性，除了需要進(jìn)行周密的思考外，詳細(xì)的活動(dòng)安排也是必不可少的?；顒?dòng)的時(shí)間和方式必須考慮執(zhí)行地點(diǎn)和執(zhí)行人員的情況進(jìn)行仔細(xì)分析，在具體安排上應(yīng)該盡量周全，另外，還應(yīng)該考慮外部環(huán)境{如天氣、民俗}的影響。
5. 變換寫作風(fēng)格
一般來說，策劃人員在策劃案的寫作過程中往往會(huì)積累自己的一套經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然這種經(jīng)驗(yàn)也表現(xiàn)在策劃書的寫作形式上，所以每個(gè)人的策劃書可能都會(huì)有自己的模式。但是往往是這樣的模式會(huì)限制了策劃者的思維，沒有一種變化的觀點(diǎn)是不可能把握市場(chǎng)的。而在策劃書的內(nèi)容上也同樣應(yīng)該變換寫作風(fēng)格，因?yàn)槿绻粋€(gè)客戶三番五次地看到你的策劃都是同樣的殼子，就很容易在心理上產(chǎn)生一種不信任的態(tài)度，而這種首因效應(yīng)有可能影響了創(chuàng)意的表現(xiàn)。
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應(yīng)用文寫作活動(dòng)策劃書篇七
活動(dòng)策劃書是公司或企業(yè)在短期內(nèi)提高銷售額，提高市場(chǎng)占有率的有效行為，如果是一份創(chuàng)意突出，而且具有良好的可執(zhí)行性和可操作性的活動(dòng)策劃書，無論對(duì)于企業(yè)的知名度，還是對(duì)于品牌的美譽(yù)度，都將起到積極的提高作用。
活動(dòng)策劃書是相對(duì)于市場(chǎng)策劃案而言的，嚴(yán)格地說它是從屬與市場(chǎng)策劃案的，他們是互相聯(lián)系，相輔相成的。它們都從屬與企業(yè)的整體市場(chǎng)營(yíng)銷思想和模式，只有在此前提下做出的市場(chǎng)策劃案和活動(dòng)策劃案才是具有整體性和延續(xù)性的廣告行為，也只有這樣，才能夠使受眾群體一個(gè)同意的品牌文化內(nèi)涵，而活動(dòng)策劃案也只有遵從整體市場(chǎng)策劃案的思路，才能夠使企業(yè)保持穩(wěn)定的市場(chǎng)銷售額。
活動(dòng)策劃書形式多樣，一般而言，包括roadshow、產(chǎn)品說明會(huì)（發(fā)布會(huì)）、節(jié)日促銷、新聞事件行銷等，而對(duì)于上述的任何一種方案，針對(duì)于不同的企業(yè)情況和市場(chǎng)分析，都可以衍變出無數(shù)的形式?；顒?dòng)策劃往往對(duì)于新產(chǎn)品上市、產(chǎn)品終端鋪貨和產(chǎn)品轉(zhuǎn)型具有直接的效果，所以它也是廣告策劃中的一個(gè)重要組成部分。
對(duì)于一些剛接觸廣告，或者剛接觸策劃的業(yè)內(nèi)朋友來說，可能他們?cè)跁鴮懟顒?dòng)策劃案的時(shí)候往往很難達(dá)到預(yù)期的效果，甚至是一些從事多年策劃的廣告人，有時(shí)候也難免犯錯(cuò)，那么，怎么樣才能寫出一份理想的活動(dòng)策劃書呢？我覺得需要注意以下幾點(diǎn)：
1.主題要單一，繼承總的營(yíng)銷思想
在策劃活動(dòng)的時(shí)候，首先要根據(jù)企業(yè)本身的實(shí)際問題（包括企業(yè)活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、預(yù)期投入的費(fèi)用等）和市場(chǎng)分析的情況（包括競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手當(dāng)前的廣告行為分析、目標(biāo)消費(fèi)群體分析、消費(fèi)者心理分析、產(chǎn)品特點(diǎn)分析、等）做出準(zhǔn)確的判斷，并且在進(jìn)行swot分析之后，揚(yáng)長(zhǎng)避短地提取當(dāng)前最重要的，也是當(dāng)前最值得推廣的一個(gè)主題，而且也只能是一個(gè)主題。在一次活動(dòng)中，不能做所有的事情，只有把一個(gè)最重要的信息傳達(dá)給目標(biāo)消費(fèi)群體，正所謂“有所為，有所不為”，這樣才能把最想傳達(dá)的信息最充分地傳達(dá)給目標(biāo)消費(fèi)群體，才能引起受眾群關(guān)注，并且比較容易地記住你所要表達(dá)的信息。
2.直接地說明利益點(diǎn)
在確定了唯一的主題之后，受眾消費(fèi)群體也能夠接受我們所要傳達(dá)的信息，但是仍然有很多人雖然記住了廣告，但是卻沒有形成購(gòu)買沖動(dòng)，為什么呢？那是因?yàn)樗麄儧]有看到對(duì)他們有直接關(guān)系的利益點(diǎn)，因此，在活動(dòng)策劃中很重要的一點(diǎn)是直接地說明利益點(diǎn)，如果是優(yōu)惠促銷，就應(yīng)該直接告訴消費(fèi)者你的優(yōu)惠額數(shù)量，而如果是產(chǎn)品說明，就應(yīng)該販賣最引人注目的賣點(diǎn)，只有這樣，才能使目標(biāo)消費(fèi)者在接觸了直接的利益信息之后引起購(gòu)買沖動(dòng)，從而形成購(gòu)買。
3.活動(dòng)要圍繞主題進(jìn)行并盡量精簡(jiǎn)
觀者的參與道德問題，很多人經(jīng)常是看完了熱鬧就走，或者是拿了公司發(fā)放的禮品就走了。其實(shí)這里的問題就在于活動(dòng)的內(nèi)容和主題不符合，所以很難達(dá)到預(yù)期效果，在目前的市場(chǎng)策劃活動(dòng)中，有一些活動(dòng)既熱鬧，同時(shí)又能達(dá)到良好的效果，就是因?yàn)榛顒?dòng)都是僅僅圍繞主題進(jìn)行的。其二，提高活動(dòng)成本，執(zhí)行不力。在一次策劃中，如果加入了太多活動(dòng)，不僅要投入更多的人力物力和財(cái)力，直接導(dǎo)致活動(dòng)成本的增加，而且還有一個(gè)問題就是容易導(dǎo)致操作人員執(zhí)行不力，最終導(dǎo)致案子的失敗。
4.具有良好的可執(zhí)行性
一個(gè)合適的產(chǎn)品，一則良好的創(chuàng)意策劃，再加上一支良好的執(zhí)行隊(duì)伍，才是成功的市場(chǎng)活動(dòng)。而執(zhí)行是否能成功，最直接和最根本地放映了策劃案的可操作性。策劃要做到具有良好的執(zhí)行性，除了需要進(jìn)行周密的思考外，詳細(xì)的活動(dòng)安排也是必不可少的?；顒?dòng)的時(shí)間和方式必須考慮執(zhí)行地點(diǎn)和執(zhí)行人員的情況進(jìn)行仔細(xì)分析，在具體安排上應(yīng)該盡量周全，另外，還應(yīng)該考慮外部環(huán)境{如天氣、民俗}的影響。
5.變換寫作風(fēng)格
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應(yīng)用文寫作活動(dòng)策劃書篇八
時(shí)光匆匆，一學(xué)期很快就過去了，一學(xué)期下來，工作途中有汗水，有淚水，苦樂參半。下面就我的教學(xué)工作做個(gè)小結(jié)。
我擔(dān)任11級(jí)的應(yīng)用文寫作教學(xué)工作，作為一名新進(jìn)教師，我慢慢的熟悉了教師的日常教育工作，熟悉了應(yīng)用文寫作教學(xué)。對(duì)于這個(gè)學(xué)期的教學(xué)，我采取了以下一些措施：
一、制定應(yīng)用文的教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃，明確自己對(duì)學(xué)生的要求。
做任何事情之前，都要弄清楚自己這樣做的目的是什么，怎樣做更好。應(yīng)用文寫作教學(xué)更是如此。我的目標(biāo)很簡(jiǎn)單，就是讓學(xué)生們懂得應(yīng)用文在生活中的價(jià)值，懂得最基本的一些應(yīng)用文的寫法，會(huì)寫這幾種基本的常見的應(yīng)用文，并由此更加關(guān)注生活。因此，在教學(xué)初期，我制定了一份教學(xué)計(jì)劃，安排好教學(xué)進(jìn)度，編排好教學(xué)內(nèi)容。
二、多角度激發(fā)學(xué)生的興趣。
課堂上教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主角。應(yīng)用文是門理論實(shí)踐課，理論需要教師做好主導(dǎo)，為學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，讓學(xué)生當(dāng)主角，把理論用于實(shí)踐。課堂上，我會(huì)跟學(xué)生做很多的互動(dòng)，以不至于整堂課太沉悶，學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。同時(shí)，語言盡量風(fēng)趣點(diǎn)，舉例多舉學(xué)生關(guān)心、感興趣的內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。
三、依托各種學(xué)?；顒?dòng)，借助各種活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用文寫作。
生活是學(xué)習(xí)的源泉，寫作離不開生活。學(xué)生的每一天的學(xué)習(xí)生活雖然主要在學(xué)校，但學(xué)校也會(huì)有很多豐富多彩的活動(dòng)，所以，借助這些活動(dòng)，組織學(xué)生練筆，特別有意義，也很受學(xué)生的歡迎。比如我校正在進(jìn)行翻修，我就安排學(xué)生學(xué)習(xí)寫作通告，告訴全校師生哪一路段禁止通行等事項(xiàng)；又如圍繞迎新晚會(huì)，學(xué)習(xí)寫作通知、啟事等。我會(huì)結(jié)合學(xué)生的寫作情況，在上課時(shí)，給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并進(jìn)行優(yōu)秀作品的交流和展示。
四、在課堂上及時(shí)練及時(shí)改。
學(xué)生們自覺性較薄弱，作業(yè)總是布置在課后的話，只會(huì)有較少的學(xué)生認(rèn)真獨(dú)立完成，這就失去了練習(xí)的意義，沒辦法檢查學(xué)生是否學(xué)會(huì)，所以我會(huì)在課堂上保留一定的練習(xí)時(shí)間，做到及時(shí)教，及時(shí)練，及時(shí)改，及時(shí)會(huì)。有時(shí)時(shí)間不夠，我僅僅只能做到抽幾名同學(xué)上臺(tái)書寫，全班評(píng)改，這是我在教學(xué)過程中的失誤，應(yīng)該在課前就做好完善的課堂設(shè)計(jì)，合理安排時(shí)間和教學(xué)重點(diǎn)。
一學(xué)期的教學(xué)工作實(shí)際上并沒有什么大的成績(jī)，只是在一片茫然中隱隱約約找到了前進(jìn)的方向。在工作中，也發(fā)現(xiàn)了許多的問題，下面談?wù)劥嬖诘膯栴}和不足。
一、專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)，對(duì)教材不熟悉。
專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)，以至在解讀教材時(shí)非常的困難，不能很好的理解文章的內(nèi)容，往往懂得一知半解，這樣當(dāng)然不能很好的傳授給學(xué)生知識(shí)。我對(duì)教材很不熟悉，備課時(shí)要查找大量的資料，花去很多的時(shí)間。我還需要不斷學(xué)習(xí)提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，來提高課堂整體的教學(xué)質(zhì)量，給予學(xué)生正確的課堂指導(dǎo)，要參與到學(xué)生的實(shí)踐中去。
第二，不會(huì)管理學(xué)生和課堂。
一些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)上存在困難，心理上有困惑，課堂上精力不集中，作業(yè)不認(rèn)真完成，不聽老師指揮，還有很多很多教學(xué)管理上的問題，這些都一直困擾著我，需要好好向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。
這學(xué)期的教學(xué)已經(jīng)結(jié)束了，下個(gè)學(xué)期，我要好好改進(jìn)不足的地方，認(rèn)真對(duì)待工作，把教書當(dāng)作一份事業(yè)。把工作融入生活，享受工作帶來的樂趣，而不是把它當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。爭(zhēng)取一學(xué)期之后教學(xué)能力有很大的提高。
教師姓名：程芹任教專業(yè)：石油、電子、汽模、計(jì)算機(jī)。
學(xué)校安排我上09級(jí)所有班級(jí)的《應(yīng)用文寫作》課程，根據(jù)這個(gè)課程的實(shí)用性，和各個(gè)班級(jí)的特點(diǎn)，我充分備課。我每次都在上課前一周備好上課內(nèi)容，在鉆研教材的過程中我發(fā)現(xiàn)教材中有些學(xué)生應(yīng)該多了解的知識(shí)只是有所提及，但不詳細(xì)，在這種情況下，我通過網(wǎng)絡(luò)和廣泛查閱資料，讓學(xué)生更多的學(xué)習(xí)知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。比如，在上“法律應(yīng)用文”這一章節(jié)中，提到最多的詞匯就是“民事、刑事、行政、判決、裁定”等這些法律專用名詞，教材中并沒有對(duì)這些詞匯進(jìn)行解釋，學(xué)生都不理解，我就通過查閱資料讓學(xué)生理解這些法律專用名詞的概念，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生也更多的了解了法律知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的法律意識(shí)，同時(shí)，助于預(yù)防青少年犯罪。
上課是教學(xué)工作中的重要環(huán)節(jié)，在這方面我分三個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。
1、課堂上對(duì)學(xué)生的要求實(shí)行“五不得”準(zhǔn)則。
記得去上每個(gè)班的第一節(jié)課就嚴(yán)格的要求學(xué)生，上課期間“不得玩手機(jī)，不得看小說，不得睡覺，不得擾亂課堂紀(jì)律，不得做與課堂無關(guān)事宜”。剛開始，可能是他們認(rèn)為我是一位女老師的緣故，說了之后，根本沒人聽進(jìn)去，我上課他們照樣的睡覺、玩手機(jī)、看小說。然后，只要我在課堂上發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生玩手機(jī)、看小說或是做其他事情的，就收了他們的手機(jī)或是小說，交予班主任處理。當(dāng)然，每個(gè)學(xué)生都不可能這么聽話玩了手機(jī)就交的，也有玩了手機(jī)不交的，我就說“你現(xiàn)在給我，我下課還給你，如果你現(xiàn)在不給，就去請(qǐng)你們的班主任來”，他們也不想把事情搞的復(fù)雜，都選擇交給我，這樣一來，既不違反原則，也沒有影響課堂教學(xué)。
2、課堂上與學(xué)生的互動(dòng)。
與其中，讓我體會(huì)到，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式講究多樣性，你的教學(xué)方式越多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越濃厚。
首先，將重點(diǎn)貫穿起來統(tǒng)一復(fù)習(xí)，通讀重點(diǎn)；
再次，把班上同學(xué)分男女兩隊(duì)，進(jìn)行比賽式復(fù)習(xí)；
最后，我就說“現(xiàn)在背了的，在期末成績(jī)上給予適當(dāng)?shù)募臃帧?，學(xué)生的積極性就更高了，學(xué)習(xí)興趣更濃厚了。到最后，大部分學(xué)生都能背誦，所以在考試時(shí)該班取得09級(jí)所有班級(jí)中最佳成績(jī)。
3、與學(xué)生搞好關(guān)系。
我對(duì)學(xué)生的作業(yè)、筆記實(shí)行“三按”規(guī)則，即“按時(shí)、按質(zhì)、按量”。每個(gè)學(xué)生在一堂課上完之后都必須完成相應(yīng)的作業(yè)、做相應(yīng)的筆記，不能達(dá)到要求的便重新來過。布置作業(yè)之后也有不做的，所以，督促、吹促學(xué)生做作業(yè)也是很有必要的，就是在課堂上布置作業(yè)后，一吹再吹，點(diǎn)名指姓的吹學(xué)生做作業(yè)，吹到他不好意思不做為止。在這過程中我也知道了，學(xué)生對(duì)自己能做的題會(huì)積極地按要求把它做好，而不能做的就只是把題抄好，留在那里。所以，我在布置作業(yè)的時(shí)候也考慮到題的難易程度。
經(jīng)過本學(xué)期的教學(xué)，基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，完全完成教學(xué)任務(wù)，在這一學(xué)期的教學(xué)過程中，的確學(xué)到不少，在以后的教學(xué)工作中，我一定嚴(yán)格要求自己，按時(shí)、按質(zhì)、按量完成教學(xué)任務(wù)，改掉缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，積累經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用到教學(xué)工作中去，在樂中工作，在工作中學(xué)習(xí)。同時(shí)，在這里也感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，和同事們幫助。
應(yīng)用文寫作活動(dòng)策劃書篇九
1、行政公文的格式的概念。
2、行政公文的格式的內(nèi)容。
（1）眉首。
（2）主體：是文件的主要部分，包括標(biāo)題、主送機(jī)關(guān)、正文、附件說明、成文日期、印章、附注、附件八個(gè)部分。
（3）版記：版記也稱文尾，位于公文末頁最下部，包括主題詞、抄送機(jī)關(guān)、印發(fā)機(jī)關(guān)和印發(fā)日期三個(gè)要素。版記的最后一個(gè)要素置于最后一行。
（二）行政公文的行文規(guī)則。
一個(gè)機(jī)關(guān)的文件，按照行文關(guān)系、文件的去向，可以分為上行文、平行文、下行文和泛行文。
基本行文規(guī)則：
（1）根據(jù)機(jī)關(guān)隸屬關(guān)系和職責(zé)范圍行文的原則。
（2）公文不直接報(bào)領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人的原則。
（3）非特殊情況不越級(jí)行文原則。
（4）同級(jí)機(jī)關(guān)可以聯(lián)合行文的原則。
（5）部門會(huì)簽未經(jīng)協(xié)調(diào)一致不得各自單獨(dú)行文的原則。
受雙重領(lǐng)導(dǎo)的機(jī)關(guān)向上級(jí)機(jī)關(guān)行文，應(yīng)當(dāng)寫明主送機(jī)關(guān)和抄送機(jī)關(guān)。上級(jí)機(jī)關(guān)向受雙重領(lǐng)導(dǎo)的下級(jí)機(jī)關(guān)行文，必要時(shí)應(yīng)當(dāng)抄送其另一上級(jí)機(jī)關(guān)。
以下兩種情況不宜用抄送：
1、請(qǐng)示不得在主送上級(jí)機(jī)關(guān)的同時(shí)向其下級(jí)機(jī)關(guān)抄送；
2、凡與辦理公文無關(guān)的機(jī)關(guān)一律不予抄送。
（一）計(jì)劃與方案。
（二）總結(jié)。
個(gè)人總結(jié)行文結(jié)構(gòu)一般由標(biāo)題、正文、落款三部分組成。
標(biāo)題：?jiǎn)挝幻Q+期限+內(nèi)容+文種。
正文：
1、前言：交代與中心內(nèi)容有關(guān)的情況；
2、全面總結(jié)一般包括成績(jī)收獲、經(jīng)驗(yàn)體會(huì)、問題教訓(xùn)三個(gè)部分；
3、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提出努力方向。
落款：寫作者姓名、日期
（三）簡(jiǎn)報(bào)。
簡(jiǎn)報(bào)是反映所在單位或系統(tǒng)完成工作任務(wù)的情況和經(jīng)驗(yàn)，實(shí)際工作中出現(xiàn)的新情況、新問題及值得注意的新思路，或某項(xiàng)調(diào)查研究的成果和有價(jià)值的統(tǒng)計(jì)數(shù)字的內(nèi)容簡(jiǎn)要的內(nèi)部資料，起著上情下達(dá)、下情上達(dá)、左右溝通、交流經(jīng)驗(yàn)的作用。
工作簡(jiǎn)報(bào)的版式由版頭、正文、版尾等要素組成。
簡(jiǎn)報(bào)的寫作要求：
1、新：反映新情況、新問題、新經(jīng)驗(yàn)；
2、準(zhǔn)：材料真實(shí)確切、問題切中要害、政策把握準(zhǔn)確；
3、簡(jiǎn)：篇幅短小精悍，語言簡(jiǎn)潔明了；
4、快：迅速及時(shí)，快編快發(fā)；
5、全：要素齊全，格式規(guī)范。
（四）調(diào)查報(bào)告。
調(diào)查報(bào)告是為了工作需要和特定目的，對(duì)某一事物、問題或事件進(jìn)行調(diào)查研究后，通過分析、加工，利用調(diào)查材料和研究結(jié)論整理撰寫出來的書面報(bào)告。
調(diào)查報(bào)告也稱為考察報(bào)告。其主要特點(diǎn)。
一、是針對(duì)性強(qiáng)—針對(duì)人們普遍關(guān)心的事情或者亟待解決的問題而寫；
二、是用事實(shí)說話—報(bào)告的內(nèi)容真實(shí)準(zhǔn)確，建立在深入細(xì)致的調(diào)查研究基礎(chǔ)之上；
三、是揭示規(guī)律性—通過對(duì)事實(shí)的分析研究，得出規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。調(diào)查報(bào)告按照調(diào)查范圍和內(nèi)容，可分為綜合調(diào)查報(bào)告、專題調(diào)查報(bào)告；按照作用，則可分為基本情況的調(diào)查報(bào)告、典型經(jīng)驗(yàn)的調(diào)查報(bào)告、新生事物的調(diào)查報(bào)告、揭露問題的調(diào)查報(bào)告、澄清事實(shí)真相的調(diào)查報(bào)告等五類。
調(diào)查報(bào)告一般由標(biāo)題、正文、落款等三部分構(gòu)成。
（五）匯報(bào)提綱。
匯報(bào)提綱是下級(jí)機(jī)關(guān)向上級(jí)機(jī)關(guān)匯報(bào)工作時(shí)所撰寫的匯報(bào)內(nèi)容提要。按照匯報(bào)內(nèi)容分為綜合工作匯報(bào)提綱和專題工作匯報(bào)提綱。匯報(bào)提綱在內(nèi)容上具有特定的針對(duì)性，結(jié)構(gòu)上具有邏輯條理性，語言上要求樸實(shí)簡(jiǎn)練。
匯報(bào)提綱一般分為標(biāo)題、正文、落款三個(gè)部分。
（六）會(huì)議記錄。
會(huì)議記錄是在開會(huì)過程中，由專門人員把會(huì)議的組織情況和具體內(nèi)容如實(shí)記錄下來的文字材料。
會(huì)議記錄一般由記錄頭、記錄主體、審閱簽名三部分組成。
應(yīng)用文寫作活動(dòng)策劃書篇十
本站發(fā)布活動(dòng)策劃書寫作格式，更多活動(dòng)策劃書寫作格式相關(guān)信息請(qǐng)?jiān)L問本站策劃頻道。
寫作格式
一、策劃書名稱
將活動(dòng)或者事件的具體名稱寫在頁面的正中方位，如“×年×月××大學(xué)××活動(dòng)策劃書”，當(dāng)然可以寫出正標(biāo)題后將此作為副標(biāo)題寫在下面。
二、活動(dòng)背景
具體項(xiàng)目有：基本情況簡(jiǎn)介、主要執(zhí)行對(duì)象、近期狀況、組織部門、活動(dòng)開展原因、社會(huì)影響、以及相關(guān)目的動(dòng)機(jī)。
三、策劃書的活動(dòng)目的和意義
活動(dòng)的目的、意義都應(yīng)該簡(jiǎn)要地描述出來。同時(shí)將目的要點(diǎn)表述清楚，在陳述目的要點(diǎn)時(shí)，該活動(dòng)的核心構(gòu)成或策劃的獨(dú)到之處及由此產(chǎn)生的意義都應(yīng)該明確寫出?；顒?dòng)目標(biāo)要具體化，并需要滿足重要性、可行性、時(shí)效性。
四、活動(dòng)的資源情況
列出所需人力資源，物力資源，包括使用的地方，如使用活動(dòng)中心都詳細(xì)列出?？梢粤袨橐延匈Y源和需要資源兩部分。
五、活動(dòng)的開展情況
作為策劃的正文部分，表現(xiàn)方式要簡(jiǎn)潔明了，使人容易理解，但表述方面要力求詳盡，寫出每一點(diǎn)能設(shè)想到的東西，沒有遺漏。在此部分中，不僅僅局限于用文字表述，也可適當(dāng)加入統(tǒng)計(jì)圖表等;對(duì)策劃的各工作項(xiàng)目，應(yīng)按照時(shí)間的先后順序排列，繪制實(shí)施時(shí)間表有助于方案核查。人員的組織配置、活動(dòng)對(duì)象、相應(yīng)權(quán)責(zé)及時(shí)間地點(diǎn)也應(yīng)在這部分加以說明，執(zhí)行的`應(yīng)變程序也應(yīng)該在這部分加以考慮。
六、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)
活動(dòng)的各項(xiàng)費(fèi)用要經(jīng)過具體、周密的預(yù)算后，具體明確地列出來。
七、活動(dòng)當(dāng)中的細(xì)節(jié)問題
內(nèi)外環(huán)境的變化，不可避免的會(huì)給方案的執(zhí)行帶來一些不確定性因素，因此，當(dāng)環(huán)境變化時(shí)是否有應(yīng)變措施，損失的概率是多少，造成的損失多大，應(yīng)急措施等也應(yīng)在策劃中加以說明。
八、活動(dòng)負(fù)責(zé)人和參與者
注明組織者、參與者姓名、嘉賓、單位(如果是小組策劃應(yīng)注明小組名稱、負(fù)責(zé)人)。
應(yīng)用文寫作活動(dòng)策劃書篇十一
所謂經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文，是一種比較獨(dú)特的應(yīng)用文體，指經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用文。它的內(nèi)容、使用等與其他應(yīng)用文有較大的區(qū)別。（一）清楚幾個(gè)概念：
1、公文：一般有廣義和狹義兩種理解。廣義的公文包括應(yīng)用文，指《國(guó)家行政機(jī)關(guān)公文處理辦法》里規(guī)定的13個(gè)文種再加上機(jī)關(guān)常用應(yīng)用文。狹義的則單指13個(gè)文種。本教材所取為狹義公文。
1、應(yīng)用文比較注重內(nèi)容和寫法上的處理。如要求起句立意法，要求條理清晰；內(nèi)容要求符合不同文體的需要等。
2、公文更注重格式上的規(guī)范要求。因此對(duì)格式要求較嚴(yán)格。學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該特別注意格式上的要求，一定要規(guī)范處理。
1、實(shí)用性：理論學(xué)習(xí)應(yīng)該為實(shí)際運(yùn)用服務(wù)。應(yīng)該讓學(xué)生明了學(xué)習(xí)方法上的學(xué)以致用。
2、實(shí)效性：運(yùn)用效果是最高的要求。因此，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，一定要安排相當(dāng)?shù)木毩?xí)和作用，便于學(xué)生的理解和實(shí)踐。
1、提高素質(zhì)的需要。
寫作能力已經(jīng)成了素質(zhì)的一個(gè)明顯標(biāo)志。同時(shí)也是一個(gè)人素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。大學(xué)生中大多寫作能力欠缺：懂抄襲的多，懂加工的少；理論與實(shí)踐的嚴(yán)重偏離??有必要提高這方面的素質(zhì)。
2、做好工作的需要。
越來越多單位、崗位要求有較高的寫作能力。即使在學(xué)院里，擔(dān)任干部，無論是班里的，還是系里，或是學(xué)院的，都要求有較高的寫作水平。寫作能力利于工作的順利開展。
1、利于理解并貫徹執(zhí)行國(guó)家的方針政策。
在學(xué)習(xí)中，隨著學(xué)習(xí)的深入，能了解到有關(guān)國(guó)家的方針政策。學(xué)習(xí)中會(huì)有大量的例文，通過例文的學(xué)習(xí)和理解，能拓展認(rèn)識(shí)，利于知識(shí)的積累。
2、有利于開展理論研究，方便工作學(xué)習(xí)中，從教材和課堂上的例文，利于學(xué)生把所學(xué)與專業(yè)課程聯(lián)系起來，便于尋找突破口。
1、增強(qiáng)寫作理論、政策觀念、法律意識(shí)等方面的修養(yǎng)這是寫作的基礎(chǔ)。只有具備了這些方面的知識(shí)，有足夠的知識(shí)積累，才可能厚積薄發(fā)。
2、深入調(diào)查研究，了解業(yè)務(wù)的操作，應(yīng)用文與現(xiàn)實(shí)、與業(yè)務(wù)操作等聯(lián)系緊密。需要對(duì)這些內(nèi)容有所了解，乃至理解，學(xué)習(xí)上才能舉一反三。
3、熟悉文體特點(diǎn)，提高文字表達(dá)能力，應(yīng)用文內(nèi)容比較固定，寫法比較固定，因此，學(xué)習(xí)時(shí)若能理解文體特點(diǎn)，提高語言文字表達(dá)能力，將便于學(xué)習(xí)的深入。有學(xué)生的總結(jié)提出其經(jīng)驗(yàn)是“四到”，不妨參考一下：（一）心到：態(tài)度好（二）腦到：多思考（三）眼到：多借鑒（四）手到：多動(dòng)手。
應(yīng)用文寫作活動(dòng)策劃書篇十二
從前在沒有學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作這門課之前，我以為應(yīng)用文寫作課就是“教我們寫作文的，而且是用英文”，但上過之后才知道完全不是我想的那樣。應(yīng)用文是國(guó)家機(jī)關(guān)、企業(yè)事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體、人民群眾在日常生活、學(xué)習(xí)、工作中處理事務(wù)、溝通信息時(shí)所使用的具有慣用格式和實(shí)用價(jià)值的文體。它具有實(shí)用性、真實(shí)性、規(guī)范性、實(shí)用性的特點(diǎn)。它的文種豐富多樣，涉及了工作的方方面面，是一門博大精深的課程。
經(jīng)過平時(shí)的上課和接近一周的實(shí)訓(xùn)讓我對(duì)應(yīng)用文這種文體有了更深刻的了解。這一周我寫了很多種類的應(yīng)用文書，如：計(jì)劃、海報(bào)、邀請(qǐng)信、歡迎詞等。人家都說：實(shí)踐出真知。的確，之前上課時(shí)就光聽老師講了各種文書的特點(diǎn)、注意事項(xiàng)，可壓根也沒咋記住。但經(jīng)過這次訓(xùn)練之后我不僅對(duì)每種文書的寫法有了大體的輪廓，而且還找到了自己最不擅長(zhǎng)的——計(jì)劃。我覺得計(jì)劃特別難寫，因?yàn)樗敿?xì)到每一個(gè)細(xì)節(jié)，具體到每個(gè)步驟、每個(gè)人所做的工作，總之，它似乎沒有什么固定的格式。其他文書都還好，基本都能找到模板，寫起來也不費(fèi)勁。但老師說的沒錯(cuò)，我們現(xiàn)在即使再認(rèn)真寫，也寫不到能讓老板滿意的程度。畢竟我們沒有親自辦過活動(dòng)，不了解人家在臺(tái)前幕后都做了哪些工作，這促使我希望能多參加各種校內(nèi)活動(dòng)，如果有機(jī)會(huì)親自舉辦就更好了。
應(yīng)用文的內(nèi)容涵蓋了工作的各個(gè)方面，可以這么說要想找到好的工作，應(yīng)用文的寫作能力是相當(dāng)重要的，所以我很重視這門課程的學(xué)習(xí)。我們下學(xué)期應(yīng)該沒有這門課程了，但這門課程是很值得我們繼續(xù)花時(shí)間去學(xué)的。所謂：學(xué)無止境，學(xué)習(xí)是永遠(yuǎn)都不會(huì)有終結(jié)點(diǎn)的。
通過應(yīng)用文實(shí)訓(xùn)，我有很大的收獲，我以后再也不怕寫任何的請(qǐng)示、報(bào)告、講話稿、計(jì)劃、總結(jié)、述職報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)材料等了。也知道對(duì)格式、文體、修辭、用句、分段、排版、臺(tái)頭、落款等的要求非常嚴(yán)格，一點(diǎn)都不能含糊，一錯(cuò)就都錯(cuò)了。也對(duì)我今后的求職也有很大的幫助。事實(shí)上，我最大的收獲是：在課堂上跟隨老師的思維不斷領(lǐng)悟各種各樣的道理，我的思維得到了升華，我的人生也跟著改變。
奇瑞汽車股份有限公司第200萬輛下線儀式暨威麟新品上市新聞發(fā)布會(huì)計(jì)劃 自1997年以來，奇瑞公司高舉自主創(chuàng)新大旗，自主自強(qiáng)，不懈奮斗，在短短十幾年時(shí)間里，開發(fā)出完全擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的整車生產(chǎn)技術(shù)，成為我國(guó)第五個(gè)產(chǎn)量累計(jì)突破200萬輛的汽車企業(yè)，為我國(guó)民族汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。同時(shí)奇瑞汽車股份有限公司還新研發(fā)了一款車型——威麟。為了共享此盛舉，奇瑞汽車股份有限公司決定于20xx年3月26日在安徽蕪湖舉辦以“新高度，新征程”為主題的奇瑞汽車第200萬輛下線儀式暨威麟新品上市新聞發(fā)布會(huì)。
一、 活動(dòng)目的：為了適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的需求，提高奇瑞的產(chǎn)品品質(zhì)和服務(wù)質(zhì)量，提升奇瑞的品牌形象和價(jià)值，使奇瑞這個(gè)品牌深入人心。
二、 活動(dòng)流程：
(一) 汽車下線儀式：
10：15主持人宣布活動(dòng)正式開始
10：15——10：20來賓簽到
10:20——10:50 vip嘉賓致辭
10：50——10:55新車亮相
10:55——11:00活動(dòng)結(jié)束
11：00——11:25現(xiàn)場(chǎng)參觀生產(chǎn)線，記者采訪
(二) 新聞發(fā)布會(huì)：
13:00——13:20嘉賓、媒體記者到場(chǎng)并簽到
13:30——13:35主持人致開場(chǎng)詞，介紹來賓
14:：35新聞發(fā)布會(huì)結(jié)束
三、 活動(dòng)措施：
人力資源部負(fù)責(zé)活動(dòng)場(chǎng)地的選擇，制作活動(dòng)宣傳系列和制作邀請(qǐng)函 行政部負(fù)責(zé)發(fā)放邀請(qǐng)函、會(huì)場(chǎng)布置及人員簽到組織部負(fù)責(zé)媒體投放資料準(zhǔn)備公關(guān)部負(fù)責(zé)確定邀請(qǐng)嘉賓名單并接送嘉賓出場(chǎng)離場(chǎng)。
奇瑞汽車股份有限公司旗下現(xiàn)有奇瑞、開瑞、瑞麟這三個(gè)子品牌，以“自主創(chuàng)新”作為其發(fā)展戰(zhàn)略核心的奇瑞為了適應(yīng)現(xiàn)代市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的需求，又研發(fā)了威麟這一新型品牌。它以“先見、進(jìn)取、掌控”為核心，以“engines & drivers” 的品牌理念為依托，通過生產(chǎn)實(shí)用可靠的、經(jīng)濟(jì)環(huán)保的優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品。20xx年3月26日，它的新品發(fā)布會(huì)在安徽蕪湖隆重舉行。
配置方面：威麟x5配備了abs+ebd、倒車?yán)走_(dá)輔助系統(tǒng)、智能防盜系統(tǒng)、發(fā)動(dòng)機(jī)電子防盜、兒童安全門鎖等安全裝備。另外還裝備有帶指南針、海拔高度和氣壓顯示的多功能后視鏡、室外溫度顯示、方向盤音響控制、自動(dòng)空調(diào)系統(tǒng)、電調(diào)外后視鏡和前大燈等舒適方便性配置。
接著各媒體記者還有四面八方的顧客提問，經(jīng)理答問。最后顧客對(duì)這款新車仔細(xì)地觀摩，他們大多數(shù)人對(duì)它相當(dāng)滿意而且他們覺得。
應(yīng)用文寫作活動(dòng)策劃書篇十三
知識(shí)要點(diǎn)：
1、根據(jù)生活需要，寫日常應(yīng)用文。
2、應(yīng)用文的寫作，要做到格式正確，語言準(zhǔn)確。
考試說明：
應(yīng)用文是國(guó)家機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、人民群眾在日常生活、工作、學(xué)習(xí)中辦理公務(wù)和個(gè)人事物時(shí)具有直接使用價(jià)值和某種慣用體式的一類文章的總稱。它包括帶有法定性的公文，還包括一般應(yīng)用文。
與其它實(shí)用文體相比，應(yīng)用文有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
首先，在形式上，應(yīng)用文都有固定的慣用體式，格式穩(wěn)定，排列規(guī)范，結(jié)構(gòu)形式完整嚴(yán)謹(jǐn)。如書信，一般由稱謂、正文、祝詞、署名、日期五部分組成，通常不隨意改動(dòng)。
其次，在內(nèi)容上，力求準(zhǔn)確，有針對(duì)性。或提出要解決的問題，或介紹、總結(jié)、說明工作中的實(shí)際情況。寫作時(shí)務(wù)必將時(shí)間、地點(diǎn)、基本情況、事件原委、處理辦法或措施等方面的內(nèi)容交代清楚。另外，時(shí)間要求極為嚴(yán)格，要及時(shí)，因?yàn)閼?yīng)用文都是為解決問題而寫的。
第三，在語言上，要求準(zhǔn)確平實(shí)，通俗易懂，簡(jiǎn)練明白。葉圣陶先生說：公文不一定要好文章，可是必須寫得一清二楚，十分明確，句穩(wěn)詞妥，通體通順，讓人家不折不扣地了解你說的是什么。多數(shù)應(yīng)用文不宜采用描寫、抒情，切忌堆砌形容詞；更不允許虛構(gòu)和夸張，即使有描述，其目的必須是為了說明問題。應(yīng)用文還經(jīng)常使用一些專用詞匯和術(shù)語。此外，應(yīng)用文在語言方面還有較多地運(yùn)用并列短語、介賓短語，沿用一些文言句式等語法特點(diǎn)。
應(yīng)用文可分四類：第一類是公文書類，有通知、決議、指令、請(qǐng)示等，是黨政機(jī)關(guān)、群眾團(tuán)體、企事業(yè)單位在公務(wù)活動(dòng)中使用的文書。第二類是事務(wù)文書類，有計(jì)劃、總結(jié)、報(bào)告、合同等，是交流情況，完成某項(xiàng)工作任務(wù)，解決問題的工具。第三類是科研應(yīng)用文類，有學(xué)術(shù)論文、畢業(yè)論文，科研報(bào)告等，是進(jìn)行科研和描述研究成果的重要文體。第四類日常應(yīng)用文，有書信、日記、電報(bào)等，這一類應(yīng)用文使用頻繁，中學(xué)生學(xué)習(xí)這類應(yīng)用文非常重要。
初中階段應(yīng)掌握的應(yīng)用文有：通知、啟事、電報(bào)、匯款、介紹信、證明信、公開信、倡議書、申請(qǐng)書、感謝信、表揚(yáng)信、慰問信、賀詞、賀信、賀電、會(huì)議記錄、合同、民事訴狀、計(jì)劃、公約、海報(bào)、黑板報(bào)、科技報(bào)告、產(chǎn)品說明書、唁電、唁函等。下面分別從格式、結(jié)構(gòu)、語言三方面談應(yīng)用文的寫作。
1、應(yīng)用文的格式
應(yīng)用文都有約定俗成的慣用格式，有了格式，不僅眉目清楚，而且有了規(guī)矩。這為讀寫應(yīng)用文、處理問題提供了很多方便。且部分應(yīng)用文的格式有直接生效的指導(dǎo)作用或法律約束。因此，寫應(yīng)用文必須遵從各種應(yīng)用文慣用格式。以電報(bào)稿、通知、啟事、申請(qǐng)書、感謝信、表揚(yáng)信、祝賀信、倡議書、建議書和一般書信為例：
（1）關(guān)于稱呼語。啟事不必開頭寫稱呼語，通知如標(biāo)題已明確通知的對(duì)象，不加稱呼語了。其余8種都要求抬頭頂格寫稱呼語，稱呼語后面必須有冒號(hào)，問候語不能語稱呼語同一行。
（2）關(guān)于正文首行。只有電報(bào)的正文首行頂格寫，其余都空兩格開始寫。
（3）關(guān)于致敬語。結(jié)尾不寫致敬語的有：倡議書、建議書、啟事、電報(bào)和通知。結(jié)尾必須寫致敬語的有：祝賀信、申請(qǐng)書、感謝信、表揚(yáng)信和一般書信。致敬語不能與其它內(nèi)容寫在同一行。
敬禮必須另起一行頂格寫。敬禮之后一般不點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，要寫也只能寫一個(gè)嘆號(hào)。
（4）關(guān)于署名和日期。只有電報(bào)的署名緊連正文，其余均可另起一行右署名。
只有電報(bào)不寫拍發(fā)日期，其余都要在署名下一行位置上寫準(zhǔn)日期。寫日期時(shí)，漢字和阿拉伯?dāng)?shù)字使用要一致，不能混用。
應(yīng)用文寫作活動(dòng)策劃書篇十四
學(xué)習(xí)方法和目的。
講授法。
課時(shí)：1。
姓名、系別、電話、email。
我們以前雖然沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)如何寫作應(yīng)用文，但是我們卻使用過它，比如大家有沒有寫過“請(qǐng)假條”？——這就是一個(gè)最簡(jiǎn)單的應(yīng)用文。進(jìn)入大學(xué)后，我們要處理的事情增多了，比如，你想進(jìn)入學(xué)生會(huì)社團(tuán)（黨組織），要寫申請(qǐng)書；加入社團(tuán)后，社團(tuán)里舉行活動(dòng)，要寫策劃書、張貼海報(bào)、發(fā)布消息；畢業(yè)時(shí)要寫畢業(yè)論文，制作簡(jiǎn)歷、求職信；你想創(chuàng)業(yè)，要對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查并撰寫調(diào)查報(bào)告及可行性研究報(bào)告；作為新聞班的學(xué)生，你們還要學(xué)會(huì)寫新聞稿。
因此，我們這學(xué)期要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，都是圍繞大家大學(xué)生涯中最迫切需要學(xué)習(xí)的一些應(yīng)用文知識(shí)。請(qǐng)大家打開課本目錄，總共包括五大模塊，分別圍繞學(xué)生活動(dòng)、會(huì)議、畢業(yè)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)四大項(xiàng)目展開；這里，針對(duì)我們新聞班的情況，我們可以弱化會(huì)議方面的寫作，加強(qiáng)新聞稿的撰寫方面。模塊一部分不單獨(dú)講解，放在每個(gè)部分中穿插講解。
理論+實(shí)訓(xùn)。在學(xué)習(xí)每個(gè)模塊時(shí)，教師首先會(huì)給大家講解基本理論并作示范，然后會(huì)給大家布置一個(gè)任務(wù)，以任務(wù)為導(dǎo)向，邊學(xué)邊做，以便大家在學(xué)習(xí)枯燥的理論時(shí)，能聯(lián)系實(shí)際，學(xué)得更為扎實(shí)。
1、選擇一位課代表。
2、55位同學(xué)，8人/組，共8*7，并把名單報(bào)給我。（姓名+學(xué)號(hào)）每個(gè)組相當(dāng)于一個(gè)獨(dú)立的公司，請(qǐng)給自己的公司起一個(gè)響亮的、有喻義的名字。
1、開展一次活動(dòng)。
2、舉辦一次會(huì)議。
3、模擬求職應(yīng)聘。
4、創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)調(diào)查。
圍繞這些真實(shí)的活動(dòng)，練習(xí)寫作文書。我們的上課時(shí)間9月17日-1月16日，共17周，上課時(shí)間16周，每4周1個(gè)項(xiàng)目。
1、所有公司的活動(dòng)策劃真實(shí)合理，并且必須能實(shí)現(xiàn)。（無論你是能在課堂上展示，還是在課下展示，都必須做。）。
2、公司的活動(dòng)要提前一周策劃、上報(bào)、審核、聯(lián)絡(luò)。（看大家的時(shí)間確定最后上報(bào)時(shí)間）。
3、由課代表建立一個(gè)班級(jí)博客，將每次活動(dòng)的策劃方案發(fā)布到博客上，我會(huì)留言審批。
4、每個(gè)公司所進(jìn)行的每一次活動(dòng)，都撰寫新聞稿、拍攝照片，也發(fā)布到博客上，在班內(nèi)派代表作ppt總結(jié)發(fā)言。
5、任何小組不得拖延。延遲一次，期末考評(píng)每個(gè)小組所有成員扣掉15分，拖延兩次所有成員不及格。
6、考核依據(jù)：每次活動(dòng)25分/人，活動(dòng)策劃書中要寫清每個(gè)人的分工情況。小組綜合表現(xiàn)+個(gè)人表現(xiàn)，評(píng)檔a級(jí)（25）、b級(jí)（20）、c級(jí)（15）、d級(jí)（10）、e級(jí)（5）。
應(yīng)用文寫作活動(dòng)策劃書篇十五
導(dǎo)入語：“工作中、學(xué)習(xí)中、生活中經(jīng)常需要寫作，所以寫作是非學(xué)不可的，而且是非學(xué)好不可的??大學(xué)畢業(yè)生，不一定要能寫小說、詩歌，但一定要寫應(yīng)用文，而且非寫得既通順又扎實(shí)不可?！?——葉圣陶因而我們廣大青年必須掌握一些應(yīng)用文寫作知識(shí)。
一、教學(xué)總目標(biāo)。
本課程旨在著重提高學(xué)生寫作應(yīng)用文能力，讓學(xué)生明白應(yīng)用文寫作的重要性和必要性。通過講授與訓(xùn)練，學(xué)生能系統(tǒng)了解應(yīng)用寫作的基本知識(shí)，基本方法。能較熟練地掌握?？茟?yīng)用型人才所必備的應(yīng)用寫作技能，能寫出主旨明確、詳略得當(dāng)，結(jié)構(gòu)合理、語言得體、格式規(guī)范的常用經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文。教學(xué)分目標(biāo)（一）。
了解調(diào)查報(bào)告的定義、調(diào)查報(bào)告的特點(diǎn)和種類，熟悉調(diào)查報(bào)告的寫作步驟，掌握問卷調(diào)查的結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)技巧，指導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)地調(diào)查的數(shù)據(jù)，根據(jù)調(diào)查報(bào)告的寫作要求寫作調(diào)查報(bào)告。
教學(xué)分目標(biāo)（二）。
了解發(fā)言提綱的定義、特點(diǎn)，掌握發(fā)言提綱的寫作要求。教學(xué)分目標(biāo)（三）。
掌握申請(qǐng)書的格式和寫作要求，了解通訊的定義、特點(diǎn)、種類及寫法。
二、實(shí)施過程。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容有：
調(diào)查報(bào)告是對(duì)某項(xiàng)工作、某個(gè)事件、某個(gè)問題，經(jīng)過深入細(xì)致的調(diào)查后，將調(diào)查中收集到的材料加以系統(tǒng)整理，分析研究，以書面形式向組織和領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)調(diào)查情況的一種文書。
調(diào)查報(bào)告一般由標(biāo)題和正文兩部分組成。
標(biāo)題。標(biāo)題可以有兩種寫法。一種是規(guī)范化的標(biāo)題格式，即“發(fā)文主題”加“文種”，基本格式為“××關(guān)于××××的調(diào)查報(bào)告”、“關(guān)于××××的調(diào)查報(bào)告”、“××××調(diào)查”等。另一種是自由式標(biāo)題，包括陳述式、提問式和正副題結(jié)合使用三種。
正文一般分前言、主體、結(jié)尾三部分。
1．前言。有幾種寫法：第一種是寫明調(diào)查的起因或目的、時(shí)間和地點(diǎn)、對(duì)象或范圍、經(jīng)過與方法，以及人員組成等調(diào)查本身的情況，從中引出中心問題或基本結(jié)論來；第二種是寫明調(diào)查對(duì)象的歷史背景、大致發(fā)展經(jīng)過、現(xiàn)實(shí)狀況、主要成績(jī)、突出問題等基本情況，進(jìn)而提出中心問題或主要觀點(diǎn)來；第三種是開門見山，直接概括出調(diào)查的結(jié)果，如肯定做法、指出問題、提示影響、說明中心內(nèi)容等。前言起到畫龍點(diǎn)睛的作用，要精練概括，直切主題。
2．主體。這是調(diào)查報(bào)告最主要的部分，這部分詳述調(diào)查研究的基本情況、做法、經(jīng)驗(yàn)，以及分析調(diào)查研究所得材料中得出的各種具體認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)和基本結(jié)論。
3、結(jié)尾。結(jié)尾的寫法也比較多，可以提出解決問題的方法、對(duì)策或下一步改進(jìn)工作的建議；或總結(jié)全文的主要觀點(diǎn)，進(jìn)一步深化主題；或提出問題，引發(fā)人們的進(jìn)一步思考；或展望前景，發(fā)出鼓舞和號(hào)召。
（二）發(fā)言提綱。
概念:為了有條理地在某一場(chǎng)合把話講好，根據(jù)事先考慮的講話內(nèi)容及其思路，把問題、核心要點(diǎn)及內(nèi)容逐條擬出來而形成的文字叫發(fā)言提綱。
要求:。
寫作前，要認(rèn)真考慮發(fā)言內(nèi)容。先確定好談幾個(gè)問題，再考慮從哪幾方面談，分清重點(diǎn)和次要，突出重點(diǎn)。（2）提綱要繁簡(jiǎn)得當(dāng)，不必寫得太細(xì)，突出要點(diǎn)即可。
（3）重要事例和必要數(shù)字要寫入提綱，以免講話時(shí)忘記。（4）寫好提綱后，要檢查一遍，有無遺漏或不妥，注意補(bǔ)充修改和熟悉。
（三）申請(qǐng)書。
寫申請(qǐng)書的目的是通過向上級(jí)或有關(guān)主管部門提出自己明確而具體的某種要求并申明理由，以期得到批準(zhǔn)。
申請(qǐng)書的一般格式是：
（1）標(biāo)題包括事由和文件名稱，如“入團(tuán)申請(qǐng)書”。（2）正文包括申請(qǐng)?jiān)颍ê暾?qǐng)者有關(guān)方面的基本狀況）、事項(xiàng)、理由和要求。（3）結(jié)尾署明申請(qǐng)者和日期。寫申請(qǐng)書，事項(xiàng)要明確，態(tài)度要積極，言辭要懇切，理由要充分。
（四）通訊。
定義：通訊是運(yùn)用多種表現(xiàn)手法比較詳細(xì)而又深入報(bào)道國(guó)內(nèi)外近期出現(xiàn)的具有新聞價(jià)值的典型人物、事件或典型經(jīng)驗(yàn)的一種新聞文體。
特點(diǎn)：
1、新聞性。通訊反映的是新聞的真實(shí)。凡是進(jìn)入通訊的內(nèi)容，不允許任何虛構(gòu)和“合理想象”。
評(píng)論性。通訊的作者，可以對(duì)他所報(bào)道的典型人物或事件直接發(fā)表評(píng)論，抒發(fā)感情，用自己的感情或見解加強(qiáng)對(duì)讀者的影響。
文學(xué)性。通訊雖然不是文學(xué)作品，卻可以也應(yīng)該運(yùn)用多種形象化的表述手法。還可以用比喻、象征等修辭方法，增強(qiáng)形象描述的逼真感和生動(dòng)性。
種類：
按形式分為：一般通訊、新聞小故事、特寫、速寫、訪談錄等。
按報(bào)道的內(nèi)容分為:人物通訊、事件通訊、工作通訊、概貌通訊、主題通訊、小通訊。
寫法：
(1）選好典型，開掘主題；
（2）寫活人物，展現(xiàn)精神；
（3）結(jié)構(gòu)靈活，手法多樣；
（4）記事生議，情理交融。
作業(yè)：
1、能了解計(jì)劃的概念，種類，特點(diǎn)，寫作格式和要求，能比較熟練的寫出一份工作計(jì)劃和總結(jié)。
2、了解通知和啟事的基本知識(shí)，寫出一則通知和一份《國(guó)慶特刊》征稿啟事。
應(yīng)用文寫作活動(dòng)策劃書篇十六
教學(xué)中所使用的教材為高等教育出版社20xx年12月出版，中等職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材《應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)》。求職信是第六章事務(wù)應(yīng)用文第一節(jié)證明信、推薦信中拓展出的內(nèi)容，作為常用事務(wù)類公文的一種，是文秘專業(yè)學(xué)生必須掌握的文種之一，從本節(jié)教材內(nèi)容安排來看，按照“文體基礎(chǔ)知識(shí)——例文導(dǎo)讀——寫作方法指南——學(xué)練活動(dòng)”結(jié)構(gòu)布局，邏輯性和可操作性都很強(qiáng)。在之前講過應(yīng)用文寫作的基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)習(xí)以求職信為代表的事務(wù)性應(yīng)用文的寫作，既體現(xiàn)出一定的文學(xué)性，又體現(xiàn)了職業(yè)高中階段應(yīng)用文寫作的實(shí)用性特色，有助于學(xué)生表達(dá)能力的提高及就業(yè)心理準(zhǔn)備。
1．知識(shí)與技能。
（2）培養(yǎng)實(shí)事求是、誠(chéng)信為人的就業(yè)心理準(zhǔn)備。
學(xué)生提高表達(dá)能力是成長(zhǎng)的需要，更是社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的必然要求。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生基本素質(zhì)相對(duì)薄弱，自信心不足，而又面臨就業(yè)，專業(yè)性要求突出，這種矛盾的產(chǎn)生需要教師為其搭建一個(gè)有梯次的研究型學(xué)習(xí)的平臺(tái)，通過巧妙的.設(shè)計(jì)和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生自主探究的熱情，培養(yǎng)自信心，提高表達(dá)能力；同時(shí)注意培養(yǎng)實(shí)事求是的求職心理準(zhǔn)備。
《求職信》是最常見的事務(wù)類應(yīng)用文之一，本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我是希望學(xué)生通過對(duì)求職信的學(xué)習(xí)，既能對(duì)事務(wù)性應(yīng)用文的格式和規(guī)范能有一定的了解，又能夠在主動(dòng)的探究式學(xué)習(xí)中體會(huì)到應(yīng)用文寫作的和諧美感和寫作成功后的那種喜悅與自信，從而對(duì)提高學(xué)生的表達(dá)能力有所幫助。
在教學(xué)過程中，精心的設(shè)計(jì)確實(shí)起到了一定的作用，大大激發(fā)了學(xué)生的寫作熱情，因此教學(xué)效果上總體不錯(cuò)，這也告訴我自己一個(gè)道理：教師必須不斷探索創(chuàng)新，付出一定有回報(bào)。但美中不足的是，部分學(xué)生在課堂上不敢主動(dòng)交流，這尚需在今后的教學(xué)中逐漸培養(yǎng)鍛煉；再者表達(dá)能力的提高非一朝一夕所能及，還須在日常的教學(xué)中注意加強(qiáng)學(xué)生生活和知識(shí)的積累，心中有物，下筆才會(huì)有神，所寫的應(yīng)用文才會(huì)觀點(diǎn)正確、內(nèi)容充實(shí)、表達(dá)有力。
應(yīng)用文寫作活動(dòng)策劃書篇十七
樹立“以學(xué)生為本”的辦學(xué)理念，改變高職教育教學(xué)中近年來忽視應(yīng)用文寫作教學(xué)的傾向。進(jìn)一步明確高職教育應(yīng)用文寫作課程定位，找準(zhǔn)教學(xué)改革突破口，解決應(yīng)用文寫作教學(xué)改革中的具體問題。切實(shí)提高應(yīng)用文寫作教學(xué)水平，培養(yǎng)出適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的高素質(zhì)技能型人才。
(一)應(yīng)用文寫作教學(xué)在強(qiáng)調(diào)技能訓(xùn)練的高職教育中受到冷落。
高職教育強(qiáng)調(diào)技能訓(xùn)練和應(yīng)用技術(shù)的掌握，因此應(yīng)用文寫作教學(xué)在某些高等職業(yè)院校教育教學(xué)中，正象其他人文學(xué)科一樣，有漸漸被忽視的傾向，這一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)引起職業(yè)教育工作者足夠的重視。
(二)教材內(nèi)容陳舊。
一些應(yīng)用文寫作教材多年使用一個(gè)固定套式，按文種排列，內(nèi)容是概念——結(jié)構(gòu)——方法——注意事項(xiàng)——例文，十分枯燥。入選的例文不足。例文的內(nèi)容缺乏時(shí)代氣息。
(三)教學(xué)方法簡(jiǎn)單呆板。
應(yīng)用文寫作規(guī)范化和程式化比較突出，因此一些教師在教學(xué)中受到束縛，過于強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的講授，把原本應(yīng)該多訓(xùn)練、多實(shí)踐的課程講得十分僵化呆板，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(四)考試方式單一。
按著傳統(tǒng)的教材，勢(shì)必很難擺脫傳統(tǒng)的教法，即使有一點(diǎn)點(diǎn)教法方面的改進(jìn)也只停留在表面，那么考核教學(xué)效果和學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力的方式方法也往往拘泥于傳統(tǒng)的考試形式上。
(五)學(xué)生厭學(xué)。
學(xué)生厭學(xué)原因有主觀和客觀兩個(gè)方面，主觀原因是懶于思考和動(dòng)筆，客觀原因主要是強(qiáng)調(diào)專業(yè)動(dòng)手能力訓(xùn)練的同時(shí)忽視理論教學(xué)和學(xué)習(xí)的導(dǎo)向，使相當(dāng)一部分學(xué)生甚至包括某些學(xué)校對(duì)應(yīng)用文寫作不重視，教材教法也是造成學(xué)生厭學(xué)問題的重要原因。
(六)人才奇缺。
用人單位反饋，相當(dāng)一部分高職院校的畢業(yè)生“動(dòng)手容易動(dòng)筆難”，甚至寫不出合格的應(yīng)用文是比較普遍的問題。
在高職教學(xué)中，從根本上改變應(yīng)用文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀首先要解決的是定位問題。學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能的整體把握應(yīng)是定位的要點(diǎn)，教材使用、學(xué)時(shí)安排、采用教法、選取例文、實(shí)踐訓(xùn)練等環(huán)節(jié)都應(yīng)圍繞這一要點(diǎn)進(jìn)行。
應(yīng)用文寫作能力是高職畢業(yè)生的就業(yè)需求，更是社會(huì)或企業(yè)從業(yè)人員的競(jìng)爭(zhēng)需求。一個(gè)人的書面語言表達(dá)能力、事務(wù)語言的使用技巧、架構(gòu)一篇應(yīng)用文的基本技能需要足夠的教育積累和經(jīng)驗(yàn)積累，一篇成功的社會(huì)市場(chǎng)調(diào)查或企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)分析是長(zhǎng)期人文學(xué)科教育和市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)厚積薄發(fā)的結(jié)果，而應(yīng)用文寫作教學(xué)在培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用文寫作技巧的同時(shí)能夠使學(xué)生從不同的角度獲得有效提高。
1.解決應(yīng)用文寫作教學(xué)改革中存在的共性問題。
應(yīng)用文寫作理論教學(xué)最突出的問題是雜、舊。
(1)“雜”，即教學(xué)內(nèi)容有的隨意拼湊；有的面面俱到，刻意求全，內(nèi)容龐雜。
(2)“舊”，即一是教學(xué)內(nèi)容相對(duì)陳舊，教師授課脫離實(shí)際；二是教學(xué)方式與教學(xué)手段相對(duì)陳舊，課型單一，幾乎是清一色的講授課，遠(yuǎn)離多媒體技術(shù)或者對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)利用不充分；三是考試方式及題型相對(duì)陳舊，多年來習(xí)慣于閉卷、筆試、作文。
2.找準(zhǔn)教學(xué)改革的突破口。
(1)教學(xué)內(nèi)容界定。
依據(jù)不同專業(yè)的不同培養(yǎng)目標(biāo)與課程目標(biāo)，把與專業(yè)有關(guān)課程內(nèi)容和必要的內(nèi)容進(jìn)行重組，選擇具有系統(tǒng)性的課程內(nèi)容，可以形成適合不同專業(yè)使用的內(nèi)部教材和教參。
(3)增加實(shí)踐教學(xué)。
應(yīng)用文寫作教學(xué)與專業(yè)課教學(xué)有某些相似之處，都要突出其“應(yīng)用”性利用職業(yè)教育突出實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，將專業(yè)課程的某些教學(xué)手段移入應(yīng)用文寫作教學(xué)中來。依據(jù)培養(yǎng)和造就應(yīng)用型、技能型人才的需要和應(yīng)用文寫作教學(xué)的根本需求，決定了必須把實(shí)踐教學(xué)納入應(yīng)用文寫作教學(xué)中，給學(xué)生創(chuàng)造出進(jìn)行實(shí)際寫作訓(xùn)練的教學(xué)實(shí)踐。其目的是切實(shí)加強(qiáng)從業(yè)能力綜合素質(zhì)的基本功訓(xùn)練，增強(qiáng)人才的職業(yè)適應(yīng)性。
(4)改進(jìn)教學(xué)方法。
應(yīng)用文寫作教學(xué)與許多專業(yè)課程一樣離不開“操作”與“實(shí)踐”，在充分采用我國(guó)職業(yè)教育常用的某些教學(xué)方法即講授法、模擬法、案例法、模塊法、崗位練習(xí)法等教學(xué)方法的同時(shí)，提高現(xiàn)代教育技術(shù)手段在應(yīng)用文寫作教學(xué)中的應(yīng)用水平，引導(dǎo)學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)和通過模擬實(shí)踐進(jìn)行應(yīng)用文寫作的深入學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)方法多變，學(xué)生才能學(xué)習(xí)興趣盎然。
(5)改革考核方式。
近年來現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)被充分利用，但應(yīng)用文寫作課程的考試考核方式仍然因循守舊，有些教師表面在進(jìn)行著教學(xué)改革，學(xué)生有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，卻調(diào)動(dòng)不起學(xué)習(xí)興趣，久而久之，連學(xué)習(xí)愿望也淡漠了?？荚嚪绞降撵`活能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的積極性和主動(dòng)性。
即優(yōu)化教師本身理論教學(xué)水平與寫作應(yīng)用文的能力，改變凡是語文教師就能講授應(yīng)用文寫作課程的觀念，提高應(yīng)用文寫作教師的專業(yè)素養(yǎng)。
1.組織性。
在高職院校中進(jìn)行應(yīng)用文寫作教學(xué)改革將涉及諸多方面和層面，需要協(xié)調(diào)各方面關(guān)系和調(diào)整一些具體問題，僅靠任課教師或者基礎(chǔ)部和教研室很難實(shí)現(xiàn)改革目標(biāo)，因此有組織有步驟地實(shí)施改革方案是完成應(yīng)用文寫作教學(xué)改革的根本保證。
2.系統(tǒng)性。
高職應(yīng)用文寫作教學(xué)的困境和問題不是單一的教師問題或者教法問題，我們所看到的是各種問題的表現(xiàn)形式，僅僅解決教材問題、教師問題或者教法問題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以改革也應(yīng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，能否系統(tǒng)地、全面地解決應(yīng)用文寫作教學(xué)中存在的問題是改革的關(guān)鍵。
3.具體性。
應(yīng)用文寫作教學(xué)改革應(yīng)避免浮在面上或者流于形式，其改革的實(shí)質(zhì)和根本應(yīng)突出一個(gè)“用”字，教師隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)突出一個(gè)“?！弊?，教學(xué)模式和方法應(yīng)突出一個(gè)“變”字，知識(shí)講授應(yīng)突出一個(gè)“精”字，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用要突出一個(gè)“輔”字，考試考核應(yīng)突出一個(gè)“活”字。
4.實(shí)效性。
實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，考試考核成績(jī)和用人單位反饋意見是檢驗(yàn)教學(xué)改革實(shí)效性的依據(jù)，建立學(xué)生結(jié)業(yè)考試考核檔案，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督和考核，以系部為單位對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行職場(chǎng)狀況跟蹤調(diào)查并建立檔案。
應(yīng)用文寫作活動(dòng)策劃書篇十八
后記是在正文結(jié)束以后，就書刊或文章中的有關(guān)問題，向讀者所作的補(bǔ)充交代。編、著、譯、校，報(bào)紙、刊物、著作、文章，都可以有后記。著譯后記，也可稱為跋或書后。編輯所寫的則稱為編后記，以報(bào)刊應(yīng)用較廣，資料書也較常見?？锏木幒笥?，有針對(duì)整期內(nèi)容的，也有針對(duì)某篇文章的。針對(duì)整期內(nèi)容的，約略可分為兩大類：
一類是以談?wù)撟髌窞橹鳌；蛲扑]佳作，評(píng)論新人，以引起社會(huì)的重視；或從作品中引出問題，提請(qǐng)讀者開展討論；或就某些作品發(fā)表編輯部的看法。旨在擴(kuò)大作家、作品的影響。另一類是以交代編輯業(yè)務(wù)為主，有時(shí)是解釋一些問題，有時(shí)是提出一些要求，有時(shí)則是公開一些設(shè)想。旨在爭(zhēng)取讀者的諒解和配合。
如果編后記的內(nèi)容較為重要，或者編者覺得應(yīng)該及早讓讀者了解，也可用卷前語、前言的形式出現(xiàn)。針對(duì)單篇文章的，也約略可分為兩大類：
一類是說明作者或作品的情況，提供理解正文的一些材料。
一類是借題發(fā)揮，闡發(fā)編者的見解，有時(shí)也可寫成隨感或短評(píng)。
這兩類都有指導(dǎo)閱讀的作用。同是針對(duì)單篇文章，編后記和編者按在內(nèi)容上和寫法上是較為接近的。采用哪一種文體，主要取決于編者的態(tài)度。如果有所強(qiáng)調(diào)，一般以編者按為宜。寫好編后記，關(guān)鍵是要有感而發(fā)，有事可記。等因奉此，應(yīng)景湊數(shù)，空洞表態(tài)或言不由衷，都只會(huì)使人覺得無聊，不如不寫。事實(shí)證明，只有編得好，才能記得好。倘若編者沒有堅(jiān)定的方針，刊物沒有自己的個(gè)性，審稿沒有敏銳的眼光，要寫好編后記，恐怕是不可能的。
應(yīng)用文寫作活動(dòng)策劃書篇十九
轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的應(yīng)用文寫作課程就要結(jié)束了。
在這短短的三個(gè)月的學(xué)習(xí)中，不僅讓我們初步學(xué)會(huì)了各種應(yīng)用文的寫法，更讓我們對(duì)應(yīng)用文的有了深層次的了解，可謂是受益匪淺。
應(yīng)用文是每個(gè)現(xiàn)代人必須掌握的工具之一，是每個(gè)現(xiàn)代人必須具備的使用能力之一。
對(duì)于我們來說，掌握好應(yīng)用文寫作能幫助我們?cè)诮窈蟮墓ぷ鞯於▓?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，能適應(yīng)新世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展要求。
在這門課中我們先后學(xué)習(xí)了演講稿、消息、計(jì)劃、通告、通知、通報(bào)、報(bào)告請(qǐng)示、述職報(bào)告、求職信等應(yīng)用文本，基本上掌握了這些應(yīng)用文的寫法、注意事項(xiàng)。
學(xué)習(xí)了應(yīng)用文寫作以后，我充分的認(rèn)識(shí)到它在生活、工作中的廣泛應(yīng)用，不管是各行各業(yè)的工作都離不開應(yīng)用文寫作。
如黨和國(guó)家的各級(jí)組織和各部門的組織系統(tǒng)以及企事業(yè)單位從上到下都是通過公務(wù)文書來傳達(dá)法律法規(guī)、方針政策、意見辦法;如企業(yè)或會(huì)計(jì)工作者需要向大眾出具的財(cái)務(wù)分析報(bào)告。
這些都是應(yīng)用文的學(xué)習(xí)范圍。
學(xué)習(xí)《應(yīng)有文寫作》讓我學(xué)會(huì)了一些應(yīng)用文的寫作格式、語言、注意事項(xiàng)以及用途，我想這對(duì)于將來的工作學(xué)習(xí)會(huì)非常重要，這也使得我以后寫文件時(shí)更加的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，更有效率。
而且我還發(fā)現(xiàn)應(yīng)用文寫與其他寫不一樣，它主要是為了解決實(shí)際中的問題，具有很高的價(jià)值性與直接實(shí)用性，不需要過多華麗辭藻的修飾，只需要簡(jiǎn)明扼要地按照規(guī)范寫成文章即可。
應(yīng)用文具有實(shí)用性、真實(shí)性、簡(jiǎn)明性、時(shí)效性、規(guī)范性等特點(diǎn)。
然而，我在簡(jiǎn)明性上做的不夠好。
明明有些詞句能省掉卻偏偏要帶著。
這是我的第一個(gè)不足。
第二個(gè)不足是我從沒有反復(fù)練習(xí)過應(yīng)用文，僅僅是停留在課堂層面，沒有把所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為技能。
這些是我在這門課程學(xué)習(xí)中做得不好的一些地方。
今后要好好利用學(xué)習(xí)到的知識(shí)，把應(yīng)用文應(yīng)用到實(shí)際生活和工作中去，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握能力，提高我的整體素質(zhì)。
感謝老師帶我走進(jìn)了應(yīng)用文的世界，讓我充分認(rèn)識(shí)到了應(yīng)用文寫作的重要性。
當(dāng)然，也意識(shí)到了自己平時(shí)的練習(xí)中我犯了很多的錯(cuò)誤。
今后我相信會(huì)在實(shí)際生活中把這門課程學(xué)得更好，也相信自已以后一定會(huì)對(duì)自己的工作和學(xué)習(xí)有一個(gè)好的總結(jié)，給自已的人生一個(gè)圓滿的總結(jié)。
總結(jié)，就是把某一時(shí)期已經(jīng)做過的.工作，進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總檢查、總評(píng)價(jià)，進(jìn)行一次具體的總分析、總研究;也就是看看取得了哪些成績(jī)，存在哪些缺點(diǎn)和不足，有什么經(jīng)驗(yàn)、提高。
(一)基本情況。
1.總結(jié)必須有情況的概述和敘述，有的比較簡(jiǎn)單，有的比較詳細(xì)。
這部分內(nèi)容主要是對(duì)工作的主客觀條件、有利和不利條件以及工作的環(huán)境和基礎(chǔ)等進(jìn)行分析。
2.成績(jī)和缺點(diǎn)。
這是總結(jié)的中心。
總結(jié)的目的就是要肯定成績(jī)，找出缺點(diǎn)。
成績(jī)有哪些，有多大，表現(xiàn)在哪些方面，是怎樣取得的;缺點(diǎn)有多少，表現(xiàn)在哪些方面，是什么性質(zhì)的，怎樣產(chǎn)生的，都應(yīng)講清楚。
3.經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
做過一件事，總會(huì)有經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
為便于今后的工作，須對(duì)以往工作的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行分析、研究、概括、集中，并上升到理論的高度來認(rèn)識(shí)。
4.今后的打算。
根據(jù)今后的工作任務(wù)和要求，吸取前一時(shí)期工作的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，明確努力方向，提出改進(jìn)措施等。
(二)寫好總結(jié)需要注意的問題
1.總結(jié)前要充分占有材料。
最好通過不同的形式，聽取各方面的意見，了解有關(guān)情況，或者把總結(jié)的想法、意圖提出來，同各方面的干部、群眾商量。
一定要避免領(lǐng)導(dǎo)出觀點(diǎn)，到群眾中
找事實(shí)的寫法
2.一定要實(shí)事求是，成績(jī)不夸大，缺點(diǎn)不縮小，更不能弄虛作假。
這是分析、得出教訓(xùn)的基礎(chǔ)。
3.條理要清楚。
總結(jié)是寫給人看的，條理不清，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的。
4.要剪裁得體，詳略適宜。
材料有本質(zhì)的，有現(xiàn)象的;有重要的，有次要的，寫作時(shí)要去蕪存精。
總結(jié)中的問題要有主次、詳略之分，該詳?shù)囊?，該略的要略?BR> 5.總結(jié)的具體寫作，可先議論，然后由專人寫出初稿，再行討論、修改。
最好由主要負(fù)責(zé)人執(zhí)筆，或親自主持討論、起草、修改。
應(yīng)用文寫作活動(dòng)策劃書篇二十
××研究所關(guān)于請(qǐng)求增撥籌建生物工程實(shí)驗(yàn)室資金的請(qǐng)示××省科委：
由于本研究所籌建生物工程實(shí)驗(yàn)室資金不足，尚缺資金100萬元，為此，請(qǐng)省科委撥款100萬元。
特此請(qǐng)示，盼復(fù)。
××研究所。
××××年××月××日。
批復(fù)。
關(guān)于××研究所申請(qǐng)撥款修建生物工程實(shí)驗(yàn)室一事的批復(fù)××研究所：
你所《××研究所關(guān)于請(qǐng)求增撥籌建生物工程實(shí)驗(yàn)室資金的請(qǐng)示》收悉，經(jīng)研究，批復(fù)如下：
同意撥款100萬元給你所，用以修建生物工程實(shí)驗(yàn)室。
××省科委。
××××年××月××日。
應(yīng)用文寫作活動(dòng)策劃書篇二十一
英語應(yīng)用文寫作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、漸進(jìn)的過程。小編分析應(yīng)用文閱讀及寫作特點(diǎn)，并提出教學(xué)對(duì)策，以提高學(xué)生的英語綜合使用能力。
讀寫結(jié)合是培養(yǎng)寫作的重要而又有效的途徑。讀是寫的前提寫作是讀的目的，他們是密不可分的，由讀到仿，由仿到寫，由寫到創(chuàng)，正如大詩人杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神。葉圣陶先生說：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合乎于法度，顯然與吸收有密切的聯(lián)系?！庇纱丝磥恚喿x是寫作的基礎(chǔ)。在英語教學(xué)中，只有將讀和寫結(jié)合起來，才能有助于提高語言的綜合技能。
首先，功利需要的滿足和功利目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，無論對(duì)于個(gè)體人的生存發(fā)展還是對(duì)于群體、社會(huì)人的生存發(fā)展，都是至關(guān)重要和必需的，這表現(xiàn)在應(yīng)用文閱讀的心理、行為受被動(dòng)控制心理影響。因此在這種閱讀的心理支配下，往往讀者是一種被動(dòng)心理，即需要什么就讀什么，缺乏一種積極主動(dòng)的閱讀精神。再者，應(yīng)用文本一般都是作者必須把欲表達(dá)的思想觀點(diǎn)、反映的客觀情況充分地、完整地賦之于文本，避免一切意義空白的存在。對(duì)象征、隱喻、比擬、暗示、雙關(guān)、夸張等可能引起讀者對(duì)文意曲解引伸的表達(dá)方式棄之不用，力求主旨鮮明、詞決意暢，力忌委婉含蓄、詞微旨遠(yuǎn)等。再者，文本意義有嚴(yán)格的語境限制，比如確定的時(shí)間、地點(diǎn)，確定的對(duì)象、范圍，確定的行文目的，確定的上下文關(guān)系等，使讀者的理解能嚴(yán)格按作者鋪設(shè)的意義軌道運(yùn)行。最后，應(yīng)用文文本意義先讀者而存在的自有自足性和作者對(duì)文本意義所作的如上所述的種種設(shè)定限制，使應(yīng)用文本成為具有排他性的封閉結(jié)構(gòu)。綜上所述，應(yīng)用文特有的復(fù)原性、被動(dòng)性，釋義的單一性也就給學(xué)習(xí)者一種警示，在閱讀應(yīng)用文本時(shí)一定要遵守這一特點(diǎn)，要區(qū)別于常識(shí)閱讀，把堅(jiān)持什么，避免什么弄清晰，堅(jiān)持“學(xué)學(xué)、套套、練練、用用”的學(xué)習(xí)原則。
實(shí)用性和通用性是應(yīng)用文的特點(diǎn)，同時(shí)，專業(yè)性、行業(yè)性較強(qiáng)也是應(yīng)用文的鮮明特點(diǎn)。應(yīng)用寫作是寫作學(xué)的分支，屬于寫作學(xué)課程，但它不同于常見的“基礎(chǔ)寫作”課。它是以寫作學(xué)的理論為基礎(chǔ)，更側(cè)重的是人們社會(huì)工作、生活中的各類應(yīng)用。
全國(guó)高職高專學(xué)院現(xiàn)在都使用了國(guó)家高職院校的英語指定教材——《當(dāng)代高職高專英語教程》(浙江大學(xué)出版社)及《新編實(shí)用英語》(高等教育出版社)。這兩套教材都以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)，以全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)為宗旨，把培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生在英語聽說讀寫譯方面的應(yīng)用能力放在首位。每?jī)?cè)各8個(gè)單元，每單元第四部分都為應(yīng)用文閱讀及寫作。由于學(xué)生的英語基礎(chǔ)很差，在教學(xué)中把大量的時(shí)間花在了基礎(chǔ)知識(shí)的講解和訓(xùn)練上，在處理第四章節(jié)時(shí)已經(jīng)時(shí)間不足，精力不足了，基本上老師寥寥處理，加之學(xué)生又不愿動(dòng)手，往往這一章節(jié)就敷衍過去了。
高職高專英語教育大綱規(guī)定：一般性對(duì)每一不同內(nèi)容的章節(jié)，科學(xué)授課課時(shí)為7學(xué)時(shí)。備課最好是備單元，也就是說把一個(gè)單元看作整體進(jìn)行備課做到知識(shí)內(nèi)容整合，這樣知識(shí)前后能夠連貫起來，使語言基礎(chǔ)能夠有效的實(shí)施在語言綜合使用上，即詞法句法學(xué)習(xí)奠定了語言綜合技能的使用，綜合技能的培養(yǎng)拓寬了語言實(shí)用技能。
高職高專院校都采用的是“實(shí)用英語教材”。教材本身就對(duì)英語語言應(yīng)用能力要求很高。英語教師英語語言知識(shí)很牢固很扎實(shí)，駕馭課堂知識(shí)講解時(shí)能做到游刃有余，但是在面對(duì)商務(wù)專業(yè)很強(qiáng)的課文處理、應(yīng)用文寫作時(shí)就很棘手。教師自身應(yīng)加強(qiáng)商務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累，學(xué)?；蚪萄惺乙矐?yīng)該對(duì)從事高職高專的英語老師進(jìn)行培訓(xùn)，任課教師主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐，采用實(shí)踐教學(xué)法、案例教學(xué)法、比較教學(xué)法和模擬情境教學(xué)法及將多媒體技術(shù)應(yīng)用于寫作課程的改革設(shè)想，這樣就能使英語語言傳授和商務(wù)知識(shí)、具體滲透相得益彰。
“應(yīng)用文一聽就懂，一看就會(huì)，一寫就錯(cuò)”的問題得到了教師和學(xué)生的共識(shí)。因此，在講授應(yīng)用文閱讀和寫作時(shí)，一定把培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手習(xí)作放在第一位。要求學(xué)生背誦各類文體的用途、格式、規(guī)范要求、寫作方法。教師應(yīng)多給學(xué)生訓(xùn)練機(jī)會(huì)，訓(xùn)練材料，加大常用文體的寫作訓(xùn)練，教師還應(yīng)及時(shí)監(jiān)督和批改學(xué)生的習(xí)作。
應(yīng)用文寫作活動(dòng)策劃書篇一
活動(dòng)策劃方案是公司或企業(yè)在短期內(nèi)提高銷售額，提高市場(chǎng)占有率的有效行為，如果是一份創(chuàng)意突出，而且具有良好的可執(zhí)行性和可操作性的活動(dòng)策劃案，無論對(duì)于企業(yè)的知名度，還是對(duì)于品牌的美譽(yù)度，都將起到積極的提高作用。
活動(dòng)策劃案是相對(duì)于市場(chǎng)策劃案而言的，嚴(yán)格地說它是從屬與市場(chǎng)策劃案的，他們是互相聯(lián)系，相輔相成的。它們都從屬與企業(yè)的整體市場(chǎng)營(yíng)銷思想和模式，只有在此前提下做出的市場(chǎng)策劃案和活動(dòng)策劃案才是具有整體性和延續(xù)性的廣告行為，也只有這樣，才能夠使受眾群體一個(gè)同意的品牌文化內(nèi)涵，而活動(dòng)策劃案也只有遵從整體市場(chǎng)策劃案的思路，才能夠使企業(yè)保持穩(wěn)定的市場(chǎng)銷售額。
活動(dòng)策劃案形式多樣，一般而言，包括roadshow、產(chǎn)品說明會(huì)（發(fā)布會(huì)）、節(jié)日促銷、新聞事件行銷等，而對(duì)于上述的任何一種方案，針對(duì)于不同的企業(yè)情況和市場(chǎng)分析，都可以衍變出無數(shù)的形式?；顒?dòng)策劃往往對(duì)于新產(chǎn)品上市、產(chǎn)品終端鋪貨和產(chǎn)品轉(zhuǎn)型具有直接的效果，所以它也是廣告策劃中的一個(gè)重要組成部分。
對(duì)于一些剛接觸廣告，或者剛接觸策劃的業(yè)內(nèi)朋友來說，可能他們?cè)跁鴮懟顒?dòng)策劃案的時(shí)候往往很難達(dá)到預(yù)期的效果，甚至是一些從事多年策劃的廣告人，有時(shí)候也難免犯錯(cuò)，那么，怎么樣才能寫出一份理想的活動(dòng)策劃案呢？我覺得需要注意以下幾點(diǎn)：
1. 主題要單一，繼承總的營(yíng)銷思想
在策劃活動(dòng)的時(shí)候，首先要根據(jù)企業(yè)本身的實(shí)際問題（包括企業(yè)活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、預(yù)期投入的費(fèi)用等）和市場(chǎng)分析的情況（包括競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手當(dāng)前的廣告行為分析、目標(biāo)消費(fèi)群體分析、消費(fèi)者心理分析、產(chǎn)品特點(diǎn)分析、等）做出準(zhǔn)確的判斷，并且在進(jìn)行swot分析之后，揚(yáng)長(zhǎng)避短地提取當(dāng)前最重要的，也是當(dāng)前最值得推廣的一個(gè)主題，而且也只能是一個(gè)主題。在一次活動(dòng)中，不能做所有的事情，只有把一個(gè)最重要的信息傳達(dá)給目標(biāo)消費(fèi)群體，正所謂“有所為，有所不為”，這樣才能把最想傳達(dá)的信息最充分地傳達(dá)給目標(biāo)消費(fèi)群體，才能引起受眾群關(guān)注，并且比較容易地記住你所要表達(dá)的信息。
2. 直接地說明利益點(diǎn)
在確定了唯一的主題之后，受眾消費(fèi)群體也能夠接受我們所要傳達(dá)的信息，但是仍然有很多人雖然記住了廣告，但是卻沒有形成購(gòu)買沖動(dòng)，為什么呢？那是因?yàn)樗麄儧]有看到對(duì)他們有直接關(guān)系的利益點(diǎn)，因此，在活動(dòng)策劃中很重要的一點(diǎn)是直接地說明利益點(diǎn)，如果是優(yōu)惠促銷，就應(yīng)該直接告訴消費(fèi)者你的優(yōu)惠額數(shù)量，而如果是產(chǎn)品說明，就應(yīng)該販賣最引人注目的賣點(diǎn)，只有這樣，才能使目標(biāo)消費(fèi)者在接觸了直接的利益信息之后引起購(gòu)買沖動(dòng)，從而形成購(gòu)買。
3. 活動(dòng)要圍繞主題進(jìn)行并盡量精簡(jiǎn)
很多策劃文案在策劃活動(dòng)的時(shí)候往往希望執(zhí)行很多的活動(dòng)，認(rèn)為只有豐富多彩的活動(dòng)才能夠引起消費(fèi)者的注意，其實(shí)不然，其一，容易造成主次不分。很多市場(chǎng)活動(dòng)搞得很活躍，也有很多人參加，似乎反響非常熱烈，但是在圍觀或者參加的人當(dāng)中，有多少人是企業(yè)的目標(biāo)消費(fèi)群體，而且即使是目標(biāo)消費(fèi)群體，他們?cè)趨⒓油昊顒?dòng)之后是否紛紛購(gòu)買產(chǎn)品？目前一些策劃者經(jīng)常抱怨的一個(gè)問題就是圍觀者的參與道德問題，很多人經(jīng)常是看完了熱鬧就走，或者是拿了公司發(fā)放的禮品就走了。其實(shí)這里的問題就在于活動(dòng)的內(nèi)容和主題不符合，所以很難達(dá)到預(yù)期效果，在目前的市場(chǎng)策劃活動(dòng)中，有一些活動(dòng)既熱鬧，同時(shí)又能達(dá)到良好的效果，就是因?yàn)榛顒?dòng)都是僅僅圍繞主題進(jìn)行的。其二，提高活動(dòng)成本，執(zhí)行不力。在一次策劃中，如果加入了太多活動(dòng)，不僅要投入更多的人力物力和財(cái)力，直接導(dǎo)致活動(dòng)成本的增加，而且還有一個(gè)問題就是容易導(dǎo)致操作人員執(zhí)行不力，最終導(dǎo)致案子的失敗。
4. 具有良好的可執(zhí)行性
一個(gè)合適的產(chǎn)品，一則良好的創(chuàng)意策劃，再加上一支良好的執(zhí)行隊(duì)伍，才是成功的市場(chǎng)活動(dòng)。而執(zhí)行是否能成功，最直接和最根本地放映了策劃案的可操作性。策劃要做到具有良好的執(zhí)行性，除了需要進(jìn)行周密的思考外，詳細(xì)的活動(dòng)安排也是必不可少的?；顒?dòng)的時(shí)間和方式必須考慮執(zhí)行地點(diǎn)和執(zhí)行人員的情況進(jìn)行仔細(xì)分析，在具體安排上應(yīng)該盡量周全，另外，還應(yīng)該考慮外部環(huán)境{如天氣、民俗}的影響。
5. 變換寫作風(fēng)格
一般來說，策劃人員在策劃案的寫作過程中往往會(huì)積累自己的一套經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然這種經(jīng)驗(yàn)也表現(xiàn)在策劃書的寫作形式上，所以每個(gè)人的策劃書可能都會(huì)有自己的模式。但是往往是這樣的模式會(huì)限制了策劃者的思維，沒有一種變化的觀點(diǎn)是不可能把握市場(chǎng)的。而在策劃書的內(nèi)容上也同樣應(yīng)該變換寫作風(fēng)格，因?yàn)槿绻粋€(gè)客戶三番五次地看到你的策劃都是同樣的殼子，就很容易在心理上產(chǎn)生一種不信任的態(tài)度，而這種首因效應(yīng)有可能影響了創(chuàng)意的表現(xiàn)。
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應(yīng)用文寫作活動(dòng)策劃書篇二
準(zhǔn)確，就是要正確地、恰當(dāng)無誤地表達(dá)出所要表達(dá)的內(nèi)容，用詞用語含義清楚，概念恰當(dāng)明確，不產(chǎn)生歧義，不引起誤會(huì)，無溢美之詞，無隱惡之嫌。
要做到語言準(zhǔn)確，必須要把握詞語的分寸感和合適度。特別是要區(qū)分同義詞、近義詞在適用范圍、詞義輕重、搭配功能、語體雅俗、詞性差別等方面的細(xì)微差別。
要做到語言準(zhǔn)確，還要注意語意鮮明，不能模棱兩可，含糊其辭，以免產(chǎn)生歧義，延誤工作。如“大致尚可”、“有關(guān)部門”、“條件許可時(shí)”、“事出有因，查無實(shí)據(jù)”等表達(dá)含糊的詞應(yīng)謹(jǐn)慎使用。
簡(jiǎn)明，指文字的簡(jiǎn)潔、明白，用較少的文字清楚表達(dá)較多、較豐富的內(nèi)容，要“有話則長(zhǎng)，無話則短”。要做到簡(jiǎn)明，首先要精簡(jiǎn)文意，壓縮篇幅，突出主干，把無關(guān)或關(guān)系不大的內(nèi)容刪去。其次要反復(fù)錘煉，提高概括能力，杜絕堆砌修飾語，適當(dāng)使用縮略語，如“五講四美”等。第三，要推敲詞語，錘煉句子，一句話就能說明白的決不用兩句話，一個(gè)詞能概括清楚的決不用兩個(gè)詞。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用成語、文言詞語等，也有助于語言的簡(jiǎn)明。第四，要注意用詞通俗，不用生僻晦澀的字句。應(yīng)該指出的是，“簡(jiǎn)”要得當(dāng)，不能茍簡(jiǎn)，要以不妨礙內(nèi)容的表達(dá)為前提，絕不能為簡(jiǎn)而生造詞語、亂縮略、濫用文言，不能讓人不明白或產(chǎn)生歧義，引起誤解。
應(yīng)用文是為解決實(shí)際問題而寫的，它的語言重在實(shí)用。一個(gè)字、一句話，往往至關(guān)重要。為了便于讀者理解，應(yīng)用文語言應(yīng)力求平實(shí)。行文時(shí)多用平直的敘述，恰當(dāng)?shù)淖h論，簡(jiǎn)潔明了的說明。比如公文，它具有行政約束力和法定的權(quán)威性，因此，用語必須樸素、切實(shí)，不能浮華失實(shí)，不能亂用形容詞或俚俗口語。
應(yīng)用文寫作要求用語平實(shí)，但平實(shí)不等于平淡。我國(guó)歷史上保留下來的許多文章既是應(yīng)用文，同時(shí)又是文學(xué)佳作。
應(yīng)用文實(shí)用性強(qiáng)，講究得體，一方面要適合特定的文體。按文體要求遣詞造句，保持該文體的語言特色。如公文宜莊重，調(diào)查報(bào)告須平實(shí)，學(xué)術(shù)論文應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)，社交文書需較濃的感情色彩，廣告就常用模糊的語言，使用說明書則需具體實(shí)在，商業(yè)交際文書要委婉，合同書則要精確等。另一方面要考慮作者自己的身份，閱讀的對(duì)象，約稿的單位，行文的目的，甚至與客觀環(huán)境的和諧一致，恰如其分。比如需要登報(bào)或張貼的，語言要通俗易懂，需要宣讀或廣播的，語言應(yīng)簡(jiǎn)明流暢、便于朗讀;書信的寫作，要根據(jù)遠(yuǎn)近親疏、尊卑長(zhǎng)幼的關(guān)系使用相應(yīng)的語言；公文的寫作要根據(jù)不同文種和行文關(guān)系而使用相應(yīng)的語言，否則就不得體?？偠灾髡邞?yīng)有針對(duì)性地運(yùn)用得體的語言取得最佳的表達(dá)效果。
應(yīng)用文寫作活動(dòng)策劃書篇三
中職教育國(guó)家規(guī)劃教材《應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)》(張金英主編，高等教育出版社，20xx年9月第2版)。
三、考試題型：
(一)填空題15%。
(二)單項(xiàng)選擇題14%。
(三)多項(xiàng)選擇題10%。
(四)簡(jiǎn)答題16%。
(五)改錯(cuò)題15%。
(六)寫作題30%。
應(yīng)用文寫作基本知識(shí)和常見文書寫作兩個(gè)方面?？荚囈詼y(cè)試常見文書寫作能力為重點(diǎn)，在理解、記憶、分析、綜合四個(gè)層面上測(cè)試學(xué)生對(duì)應(yīng)用文寫作的掌握程度。
為增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的興趣，培養(yǎng)應(yīng)用文寫作能力，提高應(yīng)用文寫作技能。本課程重要章節(jié)的教學(xué)要求如下：
了解應(yīng)用文的主題的要求，選擇材料應(yīng)遵循的原則以及應(yīng)用文語言運(yùn)用的要求。
(2)行政公文。
1.理解《國(guó)家行政機(jī)關(guān)公文處理辦法》(20xx年1月1日起施行)中13種公文的名稱和適用范圍。
2.掌握通知的概念、分類、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)以及寫法。
3.掌握通報(bào)的概念、種類、特點(diǎn)、作用、結(jié)構(gòu)以及寫法。
4.理解報(bào)告的概念、結(jié)構(gòu)、格式特點(diǎn)。
5.掌握請(qǐng)示的概念、結(jié)構(gòu)、寫法及與報(bào)告的異同點(diǎn)。
6.理解批復(fù)的概念、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)。
7.掌握函的概念、分類、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)以及寫法。
了解消息的含義、特點(diǎn)及其“六要素”。
1.了解經(jīng)濟(jì)合同的主要特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)，掌握其寫法;理解經(jīng)濟(jì)合同與意向書的區(qū)別。
2.了解廣告的特點(diǎn)、種類、結(jié)構(gòu)與寫法。
1.理解歡迎詞主要作用、主要特點(diǎn)，掌握其結(jié)構(gòu)、寫法。
2.了解開幕詞的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)及寫法。
3.了解祝詞的種類、結(jié)構(gòu)，掌握其寫法。
1.掌握推薦信、賀信、倡議書、申請(qǐng)書的結(jié)構(gòu)、寫法。
2.了解慰問信的概念及結(jié)構(gòu)，掌握其寫法。
3.了解計(jì)劃、總結(jié)的種類、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)，掌握其寫法。
4.了解簡(jiǎn)報(bào)的概念，理解其特點(diǎn)。
應(yīng)用文寫作活動(dòng)策劃書篇四
興趣是人積極探究某種事物的認(rèn)識(shí)傾向。這種認(rèn)識(shí)傾向使人對(duì)某種事物有穩(wěn)定的指向、傾向，并具有向往的心情。如對(duì)書法感興趣的人，不論是現(xiàn)場(chǎng)觀摩即席揮毫還是觀看電視上的書法講座，都會(huì)全神貫注;在日常的談?wù)撝?，?duì)書法也會(huì)津津樂道;對(duì)報(bào)刊雜志上有關(guān)書法展覽和比賽，也總是予以極大的關(guān)注。
由此可見，要使學(xué)生喜歡應(yīng)用文的寫作，我們作為老師的，就是要想方設(shè)法使他們對(duì)應(yīng)用文的寫作產(chǎn)生興趣。
興趣和需要有著密切的聯(lián)系。興趣的發(fā)生以一定的需要為基礎(chǔ)。當(dāng)一個(gè)人有某種需要時(shí)，他必然會(huì)對(duì)有關(guān)事物予以關(guān)注，也就是對(duì)有關(guān)事物發(fā)生興趣，不僅反映已有的需要，又可產(chǎn)生新的需要，不斷探究，并在需要的基礎(chǔ)上激發(fā)動(dòng)力，去做好或完成感興趣的事情。
需要對(duì)于興趣的產(chǎn)生是直接的，而應(yīng)用文是一種在日常生活中非常實(shí)用的文章，在學(xué)習(xí)、生活、工作中經(jīng)常用到，所以，只要我們做老師的，做個(gè)生活的有心人，就不愁找不到寫應(yīng)用文的需要。學(xué)生一旦對(duì)應(yīng)用文有了需要，也就對(duì)應(yīng)用文的寫作產(chǎn)生了興趣，那學(xué)生怕寫應(yīng)用文的難題就迎刃而解了。
激發(fā)學(xué)生對(duì)應(yīng)用文的寫作興趣，按照對(duì)象的不同，可以分為以下幾種:。
《應(yīng)用寫作》是一門應(yīng)用性行極強(qiáng)的學(xué)科，即使在學(xué)校讀書期間也可能經(jīng)常用到。在一個(gè)學(xué)期里每個(gè)階段都可能會(huì)用到一些應(yīng)用文。一般來說，開學(xué)初估計(jì)要用到的應(yīng)用文有計(jì)劃、規(guī)章制度、通知等;學(xué)期中可能遇到的有:申請(qǐng)書、演講稿、廣播稿、新聞、調(diào)查報(bào)告等;期末可能用到的有求職信、總結(jié)等。讀書期間運(yùn)用的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生來說是最感興趣和最容易掌握的，所以，作為《應(yīng)用寫作》的科任老師，應(yīng)該要因地制宜，因勢(shì)利導(dǎo)，利用學(xué)生要寫好這類文章，爭(zhēng)取得到好的結(jié)果這個(gè)心理需求，學(xué)習(xí)和掌握所學(xué)的應(yīng)用文。
社會(huì)上每天都會(huì)發(fā)生很多新事情新情況，這些新事情新情況有些是意義重大，如汶川大地震、中國(guó)20xx年的奧運(yùn)會(huì)、神舟飛船上天、愛國(guó)人士保釣行動(dòng)等大事可以寫成新聞;有些社會(huì)上的事情與學(xué)生有直接的關(guān)系，如有關(guān)禁止中小學(xué)生進(jìn)入某些娛樂場(chǎng)所的通告、青少年犯罪的通報(bào)等，都可以通過引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和熱情。
一個(gè)家庭就是一個(gè)社會(huì)的縮影，一個(gè)家庭不管是貧窮的還是富裕的，都會(huì)經(jīng)歷很多事情，這些事情都很有必要用到一些應(yīng)用文，從而獲得較大的利益和保障。如果一些比較富裕的做生意的家庭，可能要寫的應(yīng)用文將會(huì)有:廣告、合同、法律文書、請(qǐng)柬等;比較困難的家庭也可能要用申請(qǐng)書、感謝信等。不管哪一種情況，老師都可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，幫助學(xué)生，為家庭提高經(jīng)濟(jì)效益，創(chuàng)造幸福和諧的生活，。
學(xué)生在讀書過程中，也會(huì)很多時(shí)候要用到應(yīng)用文，如入學(xué)時(shí)學(xué)生干部競(jìng)選，可以學(xué)習(xí)演講稿的寫作，提高競(jìng)爭(zhēng)能力，為班級(jí)、為自己寫計(jì)劃，做好一個(gè)學(xué)期的打算;一個(gè)學(xué)期里可能有的活動(dòng)如演講比賽、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、晚會(huì)，這些活動(dòng)就可以寫演講稿、新聞稿、解說詞;期末如果是畢業(yè)班的學(xué)生，就要引導(dǎo)寫求職信，以期通過有創(chuàng)意、水平高的求職信，謀得一份好工作。
應(yīng)用文雖然也被稱之為實(shí)用文體，但并不是所有的應(yīng)用文在學(xué)生的讀書時(shí)期都可以用得上。實(shí)際上，《應(yīng)用寫作》這本教材里，有很多文體學(xué)生在讀書期間是用不上的，如公文的大多數(shù)文種、經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文、涉外應(yīng)用文等，對(duì)于這些文體，科任老師只能創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境和情景，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，從而使之不寫不快，這樣同樣能達(dá)到訓(xùn)練寫作，鞏固和提高應(yīng)用文寫作水平的目的。
學(xué)生對(duì)寫作訓(xùn)練有了興趣，這只是寫作訓(xùn)練的第一步，也是非常重要的的一步。但要學(xué)生真正達(dá)到提高學(xué)生應(yīng)用文寫作水平的效果，還要做好一系列的工作。
人們常說，機(jī)會(huì)是屬于有準(zhǔn)備的人。學(xué)校、社會(huì)、家庭、學(xué)生個(gè)人并不是任何時(shí)候都有應(yīng)用文等著去寫的，所以，我們做老師的就要做個(gè)有心人，把握好每一種文體練習(xí)的機(jī)會(huì)。
1.對(duì)于寫學(xué)校需要的應(yīng)用文，科任老師接到上課任務(wù)后，就要了解在一個(gè)學(xué)期中，學(xué)校、班級(jí)要開展什么活動(dòng)，需要那些文體，做到心中有數(shù)。
2.對(duì)于寫社會(huì)需要的應(yīng)用文，科任老師要像抓小偷的警察一樣時(shí)刻豎起耳朵，及時(shí)捕捉社會(huì)上出現(xiàn)的新事物新情況，然后把材料發(fā)給學(xué)生或者引導(dǎo)學(xué)生何如獲取材料，最后要求按要求進(jìn)行寫作。
3.對(duì)于寫家庭需要的應(yīng)用文，科任老師應(yīng)該在開學(xué)的第一節(jié)課后，就布置學(xué)生，關(guān)注自己的家庭需要，如有需要寫的及時(shí)提出來，讓大家一起寫，把寫得最好的應(yīng)用文交給他的家里。這樣，學(xué)生得到了鍛煉，需要應(yīng)用文的學(xué)生家庭又得到了一篇質(zhì)量較高的應(yīng)用文，真正起到了一箭雙雕的作用。
4.對(duì)于寫學(xué)生需要的應(yīng)用文，方法與第一點(diǎn)差不多，只不過寫作的目的而已。第一點(diǎn)的寫作目的是為集體，這一點(diǎn)所說的寫作目的是為個(gè)人。
5.對(duì)于創(chuàng)設(shè)情境而寫的應(yīng)用文來說，就不需要把握什么時(shí)機(jī)了。這種教學(xué)方法，不受現(xiàn)實(shí)的限制，更能發(fā)揮老師的能動(dòng)性，只要老師充分發(fā)揮想象力，從趣味性以及從學(xué)生的切身利益相關(guān)的角度出發(fā)，創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)有趣的情景就可以說已經(jīng)成功了。
應(yīng)該說，絕大部分的應(yīng)用文的文體都不會(huì)與上述五點(diǎn)需要同步，科任老師應(yīng)該把需要用的文體調(diào)前或者推后來學(xué)習(xí)，然后按照學(xué)校、社會(huì)、家庭、學(xué)生的需要指導(dǎo)寫作，由于所寫的文體與學(xué)生的需要關(guān)系密切，學(xué)生一定會(huì)仔細(xì)聽，認(rèn)真寫，從而達(dá)到學(xué)好應(yīng)用文的目的。
對(duì)應(yīng)用文的教學(xué)，并不只是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)寫作感興趣就行了，在教學(xué)中，首先要上好應(yīng)用文的文體知識(shí)，然后指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，特別是指導(dǎo)好學(xué)生運(yùn)用所寫的文體知識(shí)，選取有用的材料進(jìn)行寫作。這個(gè)方面很重要，指導(dǎo)得好，學(xué)生就會(huì)覺得應(yīng)用文并不難寫，就會(huì)有興趣寫下去，指導(dǎo)得不好的話，結(jié)果也會(huì)相反，從而大大地影響應(yīng)用文的教學(xué)效果。
學(xué)生把需要寫好的應(yīng)用文用到需要的地方之后，科任老師要時(shí)刻注意學(xué)生所寫的應(yīng)用文的效應(yīng)和反響。例如是學(xué)生為自己寫演講稿的，就要了解學(xué)生的演講是否成功、是否獲獎(jiǎng)。是學(xué)生為自己寫求職信的，就要了解他們的求職是否成功，是為班級(jí)寫規(guī)章制度的，要向班主任了解有沒有采納;是為家庭而寫的法律文書，就要了解有沒有幫助打贏官司;寫的廣告是否提高了經(jīng)濟(jì)效益;為社會(huì)而寫的動(dòng)態(tài)新聞稿件是否得到廣播或發(fā)表等等。對(duì)于取得好結(jié)果的，要及時(shí)給予總結(jié)，找出成功的地方，便于今后繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，取得更大的成功;對(duì)于失敗的應(yīng)用文，也要找出失敗的原因，避免重蹈覆轍。
運(yùn)用上述方法進(jìn)行應(yīng)用文的寫作教學(xué)時(shí)，還要做好以下幾點(diǎn):。
興趣這個(gè)東西，并不是人人都可以激發(fā)，種種文體都可以引起學(xué)生的興趣，對(duì)一些啟而不能發(fā)的學(xué)生或者難以激發(fā)寫作興趣的文體，做老師的必須實(shí)行強(qiáng)制的措施，強(qiáng)調(diào)寫作的要求和交文時(shí)間。這樣，才能達(dá)到全班步調(diào)一致的整體效果。
以上五種激發(fā)學(xué)生進(jìn)行寫作的方法只是為了說明清楚而分開說明，并不是每一種文體只能用一種方法，有時(shí)候，同一文體可以用兩種甚至幾種激趣法。例如，寫經(jīng)濟(jì)合同，既可以是為自己寫的，也可以是為家庭和社會(huì)某些企業(yè)而寫。通過多種方法進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生的寫作興趣就會(huì)更大，寫作就會(huì)更積極，寫作水平也就提高得更快。
按照唯物主義的觀點(diǎn)，世界上沒有一成不變的事物，也沒有絕對(duì)最好的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)應(yīng)用文寫作興趣的方法不是唯一，相信除了本文所列的方法意外，還有很多好方法，只要在實(shí)際訓(xùn)練效果明顯的，就應(yīng)該采用哪一種(包括本文沒有列舉的)。
一位著名的教育家說過這樣一句話，沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。的確，只要我們做老師的從多個(gè)方面、多種渠道去想，是有很多方法和技巧可以激發(fā)中職學(xué)生的對(duì)應(yīng)用文的寫作興趣，從而提高他們應(yīng)用文的寫作水平。
應(yīng)用文寫作活動(dòng)策劃書篇五
應(yīng)用文的種類繁多，可以從不同的角度劃分成不同的類別。
可以分為公務(wù)類應(yīng)用文和私務(wù)類應(yīng)用文。
公務(wù)類應(yīng)用文是指為處理國(guó)家和集體的事務(wù)而寫作和使用的應(yīng)用文，即通常所說的公文。
私務(wù)類應(yīng)用文是指為處理個(gè)人的事務(wù)而寫作和使用的應(yīng)用文，即通常所說的個(gè)人日常應(yīng)用文書。
有記敘文、說明文、議論文。
記敘文是以記敘為主要表達(dá)方式的應(yīng)用文;說明文是以說明為主要表達(dá)方式的應(yīng)用文;議論文是以議論為主要表達(dá)方式的應(yīng)用文。
行政類應(yīng)用文包括國(guó)家行政機(jī)關(guān)公文和日常行政公文。
1.國(guó)家行政機(jī)關(guān)公文。
國(guó)家行政機(jī)關(guān)公文是指國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《國(guó)家行政機(jī)關(guān)公文處理辦法》中所規(guī)定的命令(令)、決定、公告、通告、通知、通報(bào)、議案、報(bào)告、請(qǐng)示、批復(fù)、意見、函、會(huì)議紀(jì)要十三類十三種公文。國(guó)家機(jī)關(guān)公文是國(guó)家機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體或企事業(yè)單位處理事務(wù)的文件，主要用來傳達(dá)和貫徹黨和國(guó)家的政策法令，指導(dǎo)工作，提出要求，答復(fù)問題，通報(bào)情況，交流經(jīng)驗(yàn)，傳遞信息。公文制作比較嚴(yán)格，具有一定的法律效力，在寫作和使用時(shí)，要根據(jù)國(guó)家最新的行政機(jī)關(guān)公文處理辦法，區(qū)分每類公文文種的行文要求和使用范圍，確定適用的文種形式，確保其使用效率。
2.日常行政機(jī)關(guān)公文。
日常行政機(jī)關(guān)公文是指上述國(guó)家法定的行政機(jī)關(guān)公文以外的一些事務(wù)文件。是指簡(jiǎn)報(bào)、計(jì)劃、總結(jié)、調(diào)查報(bào)告、規(guī)章制度，介紹信、證明信等用來處理單位內(nèi)部日常事務(wù)，與具體部門進(jìn)行工作聯(lián)系的應(yīng)用文。它們的行文格式不像公文那樣嚴(yán)格，制作也比較自由。日常事務(wù)公文不具有法定的權(quán)威，一般不單獨(dú)行文，如有必要，需另行備文，按法定公文處理，否則只作為參考材料。有些日常事務(wù)公文還可在報(bào)刊上發(fā)表。
(二)專業(yè)工作應(yīng)用文。
專業(yè)工作應(yīng)用文是指在一定專業(yè)機(jī)關(guān)或?qū)ｉT的業(yè)務(wù)活動(dòng)領(lǐng)域內(nèi)，因特殊需要而專門形成和使用的應(yīng)用文。由于分工不同，社會(huì)各行各業(yè)經(jīng)管的事務(wù)有很大的差異。這樣，在長(zhǎng)期的工作實(shí)踐中便逐漸形成了一些與其專業(yè)相適應(yīng)的應(yīng)用文，稱為專業(yè)工作應(yīng)用文。專業(yè)應(yīng)用文除了要遵守應(yīng)用文的一般規(guī)則外，還有很強(qiáng)的專業(yè)特點(diǎn)，外行人是不能寫好的，如財(cái)經(jīng)部門常用的預(yù)決算報(bào)告、審計(jì)報(bào)告、市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告、市場(chǎng)預(yù)測(cè)報(bào)告、項(xiàng)目可行性研究報(bào)告、外貿(mào)函電、經(jīng)濟(jì)合同等;司法部門常用的起訴書、判決書、證詞、辯護(hù)詞、立案報(bào)告、破案報(bào)告;文教部門常用的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教案、教學(xué)管理?xiàng)l例;醫(yī)務(wù)工作常用的病歷、處方、護(hù)理日志、診斷證明書、死亡報(bào)告;外事工作常用的照會(huì)、聲明、國(guó)書、意向書、備忘錄、國(guó)際公約、聯(lián)合公報(bào)等等。
在各類應(yīng)用文中，專業(yè)工作應(yīng)用文涉及的面最廣，發(fā)展最快。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，社會(huì)分工會(huì)越來越細(xì)，為適應(yīng)工作需要隨事立體的應(yīng)用寫作新形式，也將會(huì)不斷增多。
(三)日常生活應(yīng)用文。
日常生活應(yīng)用文主要指?jìng)€(gè)人用來處理日常生活事務(wù)和禮儀的應(yīng)用文，如書信、電報(bào)、啟事、請(qǐng)柬、訃告、日記、讀書筆記。日常生活應(yīng)用文與個(gè)人的日常生活、人際交往活動(dòng)關(guān)系密切，使用范圍很廣。日常生活應(yīng)用文雖然也有一定的格式，但不十分嚴(yán)格，寫作較靈活自由。
以上只是從大的方面來劃分。如果進(jìn)一步，還可根據(jù)行文方向、內(nèi)容性質(zhì)或其他管理文件的標(biāo)準(zhǔn)來劃分。
應(yīng)用文寫作活動(dòng)策劃書篇六
活動(dòng)策劃方案是公司或企業(yè)在短期內(nèi)提高銷售額，提高市場(chǎng)占有率的有效行為，如果是一份創(chuàng)意突出，而且具有良好的可執(zhí)行性和可操作性的活動(dòng)策劃案，無論對(duì)于企業(yè)的知名度，還是對(duì)于品牌的美譽(yù)度，都將起到積極的提高作用。
活動(dòng)策劃案是相對(duì)于市場(chǎng)策劃案而言的，嚴(yán)格地說它是從屬與市場(chǎng)策劃案的，他們是互相聯(lián)系，相輔相成的。它們都從屬與企業(yè)的整體市場(chǎng)營(yíng)銷思想和模式，只有在此前提下做出的市場(chǎng)策劃案和活動(dòng)策劃案才是具有整體性和延續(xù)性的廣告行為，也只有這樣，才能夠使受眾群體一個(gè)同意的品牌文化內(nèi)涵，而活動(dòng)策劃案也只有遵從整體市場(chǎng)策劃案的思路，才能夠使企業(yè)保持穩(wěn)定的市場(chǎng)銷售額。
活動(dòng)策劃案形式多樣，一般而言，包括roadshow、產(chǎn)品說明會(huì)（發(fā)布會(huì)）、節(jié)日促銷、新聞事件行銷等，而對(duì)于上述的任何一種方案，針對(duì)于不同的企業(yè)情況和市場(chǎng)分析，都可以衍變出無數(shù)的形式。活動(dòng)策劃往往對(duì)于新產(chǎn)品上市、產(chǎn)品終端鋪貨和產(chǎn)品轉(zhuǎn)型具有直接的效果，所以它也是廣告策劃中的一個(gè)重要組成部分。
對(duì)于一些剛接觸廣告，或者剛接觸策劃的業(yè)內(nèi)朋友來說，可能他們?cè)跁鴮懟顒?dòng)策劃案的時(shí)候往往很難達(dá)到預(yù)期的效果，甚至是一些從事多年策劃的廣告人，有時(shí)候也難免犯錯(cuò)，那么，怎么樣才能寫出一份理想的活動(dòng)策劃案呢？我覺得需要注意以下幾點(diǎn)：
1. 主題要單一，繼承總的營(yíng)銷思想
在策劃活動(dòng)的時(shí)候，首先要根據(jù)企業(yè)本身的實(shí)際問題（包括企業(yè)活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、預(yù)期投入的費(fèi)用等）和市場(chǎng)分析的情況（包括競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手當(dāng)前的廣告行為分析、目標(biāo)消費(fèi)群體分析、消費(fèi)者心理分析、產(chǎn)品特點(diǎn)分析、等）做出準(zhǔn)確的判斷，并且在進(jìn)行swot分析之后，揚(yáng)長(zhǎng)避短地提取當(dāng)前最重要的，也是當(dāng)前最值得推廣的一個(gè)主題，而且也只能是一個(gè)主題。在一次活動(dòng)中，不能做所有的事情，只有把一個(gè)最重要的信息傳達(dá)給目標(biāo)消費(fèi)群體，正所謂“有所為，有所不為”，這樣才能把最想傳達(dá)的信息最充分地傳達(dá)給目標(biāo)消費(fèi)群體，才能引起受眾群關(guān)注，并且比較容易地記住你所要表達(dá)的信息。
2. 直接地說明利益點(diǎn)
在確定了唯一的主題之后，受眾消費(fèi)群體也能夠接受我們所要傳達(dá)的信息，但是仍然有很多人雖然記住了廣告，但是卻沒有形成購(gòu)買沖動(dòng)，為什么呢？那是因?yàn)樗麄儧]有看到對(duì)他們有直接關(guān)系的利益點(diǎn)，因此，在活動(dòng)策劃中很重要的一點(diǎn)是直接地說明利益點(diǎn)，如果是優(yōu)惠促銷，就應(yīng)該直接告訴消費(fèi)者你的優(yōu)惠額數(shù)量，而如果是產(chǎn)品說明，就應(yīng)該販賣最引人注目的賣點(diǎn)，只有這樣，才能使目標(biāo)消費(fèi)者在接觸了直接的利益信息之后引起購(gòu)買沖動(dòng)，從而形成購(gòu)買。
3. 活動(dòng)要圍繞主題進(jìn)行并盡量精簡(jiǎn)
有很多人參加，似乎反響非常熱烈，但是在圍觀或者參加的人當(dāng)中，
有多少人是企業(yè)的目標(biāo)消費(fèi)群體，
而且即使是目標(biāo)消費(fèi)群體，他們?cè)趨⒓油昊顒?dòng)之后是否紛紛購(gòu)買產(chǎn)品？目前一些策劃者經(jīng)常抱怨的一個(gè)問題就是圍觀者的參與道德問題，很多人經(jīng)常是看完了熱鬧就走，或者是拿了公司發(fā)放的禮品就走了。其實(shí)這里的問題就在于活動(dòng)的內(nèi)容和主題不符合，所以很難達(dá)到預(yù)期效果，在目前的市場(chǎng)策劃活動(dòng)中，有一些活動(dòng)既熱鬧，同時(shí)又能達(dá)到良好的效果，就是因?yàn)榛顒?dòng)都是僅僅圍繞主題進(jìn)行的。其二，提高活動(dòng)成本，執(zhí)行不力。在一次策劃中，如果加入了太多活動(dòng)，不僅要投入更多的.人力物力和財(cái)力，直接導(dǎo)致活動(dòng)成本的增加，而且還有一個(gè)問題就是容易導(dǎo)致操作人員執(zhí)行不力，最終導(dǎo)致案子的失敗。
4. 具有良好的可執(zhí)行性
一個(gè)合適的產(chǎn)品，一則良好的創(chuàng)意策劃，再加上一支良好的執(zhí)行隊(duì)伍，才是成功的市場(chǎng)活動(dòng)。而執(zhí)行是否能成功，最直接和最根本地放映了策劃案的可操作性。策劃要做到具有良好的執(zhí)行性，除了需要進(jìn)行周密的思考外，詳細(xì)的活動(dòng)安排也是必不可少的?；顒?dòng)的時(shí)間和方式必須考慮執(zhí)行地點(diǎn)和執(zhí)行人員的情況進(jìn)行仔細(xì)分析，在具體安排上應(yīng)該盡量周全，另外，還應(yīng)該考慮外部環(huán)境{如天氣、民俗}的影響。
5. 變換寫作風(fēng)格
一般來說，策劃人員在策劃案的寫作過程中往往會(huì)積累自己的一套經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然這種經(jīng)驗(yàn)也表現(xiàn)在策劃書的寫作形式上，所以每個(gè)人的策劃書可能都會(huì)有自己的模式。但是往往是這樣的模式會(huì)限制了策劃者的思維，沒有一種變化的觀點(diǎn)是不可能把握市場(chǎng)的。而在策劃書的內(nèi)容上也同樣應(yīng)該變換寫作風(fēng)格，因?yàn)槿绻粋€(gè)客戶三番五次地看到你的策劃都是同樣的殼子，就很容易在心理上產(chǎn)生一種不信任的態(tài)度，而這種首因效應(yīng)有可能影響了創(chuàng)意的表現(xiàn)。
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應(yīng)用文寫作活動(dòng)策劃書篇七
活動(dòng)策劃書是公司或企業(yè)在短期內(nèi)提高銷售額，提高市場(chǎng)占有率的有效行為，如果是一份創(chuàng)意突出，而且具有良好的可執(zhí)行性和可操作性的活動(dòng)策劃書，無論對(duì)于企業(yè)的知名度，還是對(duì)于品牌的美譽(yù)度，都將起到積極的提高作用。
活動(dòng)策劃書是相對(duì)于市場(chǎng)策劃案而言的，嚴(yán)格地說它是從屬與市場(chǎng)策劃案的，他們是互相聯(lián)系，相輔相成的。它們都從屬與企業(yè)的整體市場(chǎng)營(yíng)銷思想和模式，只有在此前提下做出的市場(chǎng)策劃案和活動(dòng)策劃案才是具有整體性和延續(xù)性的廣告行為，也只有這樣，才能夠使受眾群體一個(gè)同意的品牌文化內(nèi)涵，而活動(dòng)策劃案也只有遵從整體市場(chǎng)策劃案的思路，才能夠使企業(yè)保持穩(wěn)定的市場(chǎng)銷售額。
活動(dòng)策劃書形式多樣，一般而言，包括roadshow、產(chǎn)品說明會(huì)（發(fā)布會(huì)）、節(jié)日促銷、新聞事件行銷等，而對(duì)于上述的任何一種方案，針對(duì)于不同的企業(yè)情況和市場(chǎng)分析，都可以衍變出無數(shù)的形式?；顒?dòng)策劃往往對(duì)于新產(chǎn)品上市、產(chǎn)品終端鋪貨和產(chǎn)品轉(zhuǎn)型具有直接的效果，所以它也是廣告策劃中的一個(gè)重要組成部分。
對(duì)于一些剛接觸廣告，或者剛接觸策劃的業(yè)內(nèi)朋友來說，可能他們?cè)跁鴮懟顒?dòng)策劃案的時(shí)候往往很難達(dá)到預(yù)期的效果，甚至是一些從事多年策劃的廣告人，有時(shí)候也難免犯錯(cuò)，那么，怎么樣才能寫出一份理想的活動(dòng)策劃書呢？我覺得需要注意以下幾點(diǎn)：
1.主題要單一，繼承總的營(yíng)銷思想
在策劃活動(dòng)的時(shí)候，首先要根據(jù)企業(yè)本身的實(shí)際問題（包括企業(yè)活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、預(yù)期投入的費(fèi)用等）和市場(chǎng)分析的情況（包括競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手當(dāng)前的廣告行為分析、目標(biāo)消費(fèi)群體分析、消費(fèi)者心理分析、產(chǎn)品特點(diǎn)分析、等）做出準(zhǔn)確的判斷，并且在進(jìn)行swot分析之后，揚(yáng)長(zhǎng)避短地提取當(dāng)前最重要的，也是當(dāng)前最值得推廣的一個(gè)主題，而且也只能是一個(gè)主題。在一次活動(dòng)中，不能做所有的事情，只有把一個(gè)最重要的信息傳達(dá)給目標(biāo)消費(fèi)群體，正所謂“有所為，有所不為”，這樣才能把最想傳達(dá)的信息最充分地傳達(dá)給目標(biāo)消費(fèi)群體，才能引起受眾群關(guān)注，并且比較容易地記住你所要表達(dá)的信息。
2.直接地說明利益點(diǎn)
在確定了唯一的主題之后，受眾消費(fèi)群體也能夠接受我們所要傳達(dá)的信息，但是仍然有很多人雖然記住了廣告，但是卻沒有形成購(gòu)買沖動(dòng)，為什么呢？那是因?yàn)樗麄儧]有看到對(duì)他們有直接關(guān)系的利益點(diǎn)，因此，在活動(dòng)策劃中很重要的一點(diǎn)是直接地說明利益點(diǎn)，如果是優(yōu)惠促銷，就應(yīng)該直接告訴消費(fèi)者你的優(yōu)惠額數(shù)量，而如果是產(chǎn)品說明，就應(yīng)該販賣最引人注目的賣點(diǎn)，只有這樣，才能使目標(biāo)消費(fèi)者在接觸了直接的利益信息之后引起購(gòu)買沖動(dòng)，從而形成購(gòu)買。
3.活動(dòng)要圍繞主題進(jìn)行并盡量精簡(jiǎn)
觀者的參與道德問題，很多人經(jīng)常是看完了熱鬧就走，或者是拿了公司發(fā)放的禮品就走了。其實(shí)這里的問題就在于活動(dòng)的內(nèi)容和主題不符合，所以很難達(dá)到預(yù)期效果，在目前的市場(chǎng)策劃活動(dòng)中，有一些活動(dòng)既熱鬧，同時(shí)又能達(dá)到良好的效果，就是因?yàn)榛顒?dòng)都是僅僅圍繞主題進(jìn)行的。其二，提高活動(dòng)成本，執(zhí)行不力。在一次策劃中，如果加入了太多活動(dòng)，不僅要投入更多的人力物力和財(cái)力，直接導(dǎo)致活動(dòng)成本的增加，而且還有一個(gè)問題就是容易導(dǎo)致操作人員執(zhí)行不力，最終導(dǎo)致案子的失敗。
4.具有良好的可執(zhí)行性
一個(gè)合適的產(chǎn)品，一則良好的創(chuàng)意策劃，再加上一支良好的執(zhí)行隊(duì)伍，才是成功的市場(chǎng)活動(dòng)。而執(zhí)行是否能成功，最直接和最根本地放映了策劃案的可操作性。策劃要做到具有良好的執(zhí)行性，除了需要進(jìn)行周密的思考外，詳細(xì)的活動(dòng)安排也是必不可少的?；顒?dòng)的時(shí)間和方式必須考慮執(zhí)行地點(diǎn)和執(zhí)行人員的情況進(jìn)行仔細(xì)分析，在具體安排上應(yīng)該盡量周全，另外，還應(yīng)該考慮外部環(huán)境{如天氣、民俗}的影響。
5.變換寫作風(fēng)格
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應(yīng)用文寫作活動(dòng)策劃書篇八
時(shí)光匆匆，一學(xué)期很快就過去了，一學(xué)期下來，工作途中有汗水，有淚水，苦樂參半。下面就我的教學(xué)工作做個(gè)小結(jié)。
我擔(dān)任11級(jí)的應(yīng)用文寫作教學(xué)工作，作為一名新進(jìn)教師，我慢慢的熟悉了教師的日常教育工作，熟悉了應(yīng)用文寫作教學(xué)。對(duì)于這個(gè)學(xué)期的教學(xué)，我采取了以下一些措施：
一、制定應(yīng)用文的教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃，明確自己對(duì)學(xué)生的要求。
做任何事情之前，都要弄清楚自己這樣做的目的是什么，怎樣做更好。應(yīng)用文寫作教學(xué)更是如此。我的目標(biāo)很簡(jiǎn)單，就是讓學(xué)生們懂得應(yīng)用文在生活中的價(jià)值，懂得最基本的一些應(yīng)用文的寫法，會(huì)寫這幾種基本的常見的應(yīng)用文，并由此更加關(guān)注生活。因此，在教學(xué)初期，我制定了一份教學(xué)計(jì)劃，安排好教學(xué)進(jìn)度，編排好教學(xué)內(nèi)容。
二、多角度激發(fā)學(xué)生的興趣。
課堂上教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主角。應(yīng)用文是門理論實(shí)踐課，理論需要教師做好主導(dǎo)，為學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，讓學(xué)生當(dāng)主角，把理論用于實(shí)踐。課堂上，我會(huì)跟學(xué)生做很多的互動(dòng)，以不至于整堂課太沉悶，學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。同時(shí)，語言盡量風(fēng)趣點(diǎn)，舉例多舉學(xué)生關(guān)心、感興趣的內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。
三、依托各種學(xué)?；顒?dòng)，借助各種活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用文寫作。
生活是學(xué)習(xí)的源泉，寫作離不開生活。學(xué)生的每一天的學(xué)習(xí)生活雖然主要在學(xué)校，但學(xué)校也會(huì)有很多豐富多彩的活動(dòng)，所以，借助這些活動(dòng)，組織學(xué)生練筆，特別有意義，也很受學(xué)生的歡迎。比如我校正在進(jìn)行翻修，我就安排學(xué)生學(xué)習(xí)寫作通告，告訴全校師生哪一路段禁止通行等事項(xiàng)；又如圍繞迎新晚會(huì)，學(xué)習(xí)寫作通知、啟事等。我會(huì)結(jié)合學(xué)生的寫作情況，在上課時(shí)，給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并進(jìn)行優(yōu)秀作品的交流和展示。
四、在課堂上及時(shí)練及時(shí)改。
學(xué)生們自覺性較薄弱，作業(yè)總是布置在課后的話，只會(huì)有較少的學(xué)生認(rèn)真獨(dú)立完成，這就失去了練習(xí)的意義，沒辦法檢查學(xué)生是否學(xué)會(huì)，所以我會(huì)在課堂上保留一定的練習(xí)時(shí)間，做到及時(shí)教，及時(shí)練，及時(shí)改，及時(shí)會(huì)。有時(shí)時(shí)間不夠，我僅僅只能做到抽幾名同學(xué)上臺(tái)書寫，全班評(píng)改，這是我在教學(xué)過程中的失誤，應(yīng)該在課前就做好完善的課堂設(shè)計(jì)，合理安排時(shí)間和教學(xué)重點(diǎn)。
一學(xué)期的教學(xué)工作實(shí)際上并沒有什么大的成績(jī)，只是在一片茫然中隱隱約約找到了前進(jìn)的方向。在工作中，也發(fā)現(xiàn)了許多的問題，下面談?wù)劥嬖诘膯栴}和不足。
一、專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)，對(duì)教材不熟悉。
專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)，以至在解讀教材時(shí)非常的困難，不能很好的理解文章的內(nèi)容，往往懂得一知半解，這樣當(dāng)然不能很好的傳授給學(xué)生知識(shí)。我對(duì)教材很不熟悉，備課時(shí)要查找大量的資料，花去很多的時(shí)間。我還需要不斷學(xué)習(xí)提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，來提高課堂整體的教學(xué)質(zhì)量，給予學(xué)生正確的課堂指導(dǎo)，要參與到學(xué)生的實(shí)踐中去。
第二，不會(huì)管理學(xué)生和課堂。
一些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)上存在困難，心理上有困惑，課堂上精力不集中，作業(yè)不認(rèn)真完成，不聽老師指揮，還有很多很多教學(xué)管理上的問題，這些都一直困擾著我，需要好好向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。
這學(xué)期的教學(xué)已經(jīng)結(jié)束了，下個(gè)學(xué)期，我要好好改進(jìn)不足的地方，認(rèn)真對(duì)待工作，把教書當(dāng)作一份事業(yè)。把工作融入生活，享受工作帶來的樂趣，而不是把它當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。爭(zhēng)取一學(xué)期之后教學(xué)能力有很大的提高。
教師姓名：程芹任教專業(yè)：石油、電子、汽模、計(jì)算機(jī)。
學(xué)校安排我上09級(jí)所有班級(jí)的《應(yīng)用文寫作》課程，根據(jù)這個(gè)課程的實(shí)用性，和各個(gè)班級(jí)的特點(diǎn)，我充分備課。我每次都在上課前一周備好上課內(nèi)容，在鉆研教材的過程中我發(fā)現(xiàn)教材中有些學(xué)生應(yīng)該多了解的知識(shí)只是有所提及，但不詳細(xì)，在這種情況下，我通過網(wǎng)絡(luò)和廣泛查閱資料，讓學(xué)生更多的學(xué)習(xí)知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。比如，在上“法律應(yīng)用文”這一章節(jié)中，提到最多的詞匯就是“民事、刑事、行政、判決、裁定”等這些法律專用名詞，教材中并沒有對(duì)這些詞匯進(jìn)行解釋，學(xué)生都不理解，我就通過查閱資料讓學(xué)生理解這些法律專用名詞的概念，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生也更多的了解了法律知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的法律意識(shí)，同時(shí)，助于預(yù)防青少年犯罪。
上課是教學(xué)工作中的重要環(huán)節(jié)，在這方面我分三個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。
1、課堂上對(duì)學(xué)生的要求實(shí)行“五不得”準(zhǔn)則。
記得去上每個(gè)班的第一節(jié)課就嚴(yán)格的要求學(xué)生，上課期間“不得玩手機(jī)，不得看小說，不得睡覺，不得擾亂課堂紀(jì)律，不得做與課堂無關(guān)事宜”。剛開始，可能是他們認(rèn)為我是一位女老師的緣故，說了之后，根本沒人聽進(jìn)去，我上課他們照樣的睡覺、玩手機(jī)、看小說。然后，只要我在課堂上發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生玩手機(jī)、看小說或是做其他事情的，就收了他們的手機(jī)或是小說，交予班主任處理。當(dāng)然，每個(gè)學(xué)生都不可能這么聽話玩了手機(jī)就交的，也有玩了手機(jī)不交的，我就說“你現(xiàn)在給我，我下課還給你，如果你現(xiàn)在不給，就去請(qǐng)你們的班主任來”，他們也不想把事情搞的復(fù)雜，都選擇交給我，這樣一來，既不違反原則，也沒有影響課堂教學(xué)。
2、課堂上與學(xué)生的互動(dòng)。
與其中，讓我體會(huì)到，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式講究多樣性，你的教學(xué)方式越多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越濃厚。
首先，將重點(diǎn)貫穿起來統(tǒng)一復(fù)習(xí)，通讀重點(diǎn)；
再次，把班上同學(xué)分男女兩隊(duì)，進(jìn)行比賽式復(fù)習(xí)；
最后，我就說“現(xiàn)在背了的，在期末成績(jī)上給予適當(dāng)?shù)募臃帧?，學(xué)生的積極性就更高了，學(xué)習(xí)興趣更濃厚了。到最后，大部分學(xué)生都能背誦，所以在考試時(shí)該班取得09級(jí)所有班級(jí)中最佳成績(jī)。
3、與學(xué)生搞好關(guān)系。
我對(duì)學(xué)生的作業(yè)、筆記實(shí)行“三按”規(guī)則，即“按時(shí)、按質(zhì)、按量”。每個(gè)學(xué)生在一堂課上完之后都必須完成相應(yīng)的作業(yè)、做相應(yīng)的筆記，不能達(dá)到要求的便重新來過。布置作業(yè)之后也有不做的，所以，督促、吹促學(xué)生做作業(yè)也是很有必要的，就是在課堂上布置作業(yè)后，一吹再吹，點(diǎn)名指姓的吹學(xué)生做作業(yè)，吹到他不好意思不做為止。在這過程中我也知道了，學(xué)生對(duì)自己能做的題會(huì)積極地按要求把它做好，而不能做的就只是把題抄好，留在那里。所以，我在布置作業(yè)的時(shí)候也考慮到題的難易程度。
經(jīng)過本學(xué)期的教學(xué)，基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，完全完成教學(xué)任務(wù)，在這一學(xué)期的教學(xué)過程中，的確學(xué)到不少，在以后的教學(xué)工作中，我一定嚴(yán)格要求自己，按時(shí)、按質(zhì)、按量完成教學(xué)任務(wù)，改掉缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，積累經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用到教學(xué)工作中去，在樂中工作，在工作中學(xué)習(xí)。同時(shí)，在這里也感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，和同事們幫助。
應(yīng)用文寫作活動(dòng)策劃書篇九
1、行政公文的格式的概念。
2、行政公文的格式的內(nèi)容。
（1）眉首。
（2）主體：是文件的主要部分，包括標(biāo)題、主送機(jī)關(guān)、正文、附件說明、成文日期、印章、附注、附件八個(gè)部分。
（3）版記：版記也稱文尾，位于公文末頁最下部，包括主題詞、抄送機(jī)關(guān)、印發(fā)機(jī)關(guān)和印發(fā)日期三個(gè)要素。版記的最后一個(gè)要素置于最后一行。
（二）行政公文的行文規(guī)則。
一個(gè)機(jī)關(guān)的文件，按照行文關(guān)系、文件的去向，可以分為上行文、平行文、下行文和泛行文。
基本行文規(guī)則：
（1）根據(jù)機(jī)關(guān)隸屬關(guān)系和職責(zé)范圍行文的原則。
（2）公文不直接報(bào)領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人的原則。
（3）非特殊情況不越級(jí)行文原則。
（4）同級(jí)機(jī)關(guān)可以聯(lián)合行文的原則。
（5）部門會(huì)簽未經(jīng)協(xié)調(diào)一致不得各自單獨(dú)行文的原則。
受雙重領(lǐng)導(dǎo)的機(jī)關(guān)向上級(jí)機(jī)關(guān)行文，應(yīng)當(dāng)寫明主送機(jī)關(guān)和抄送機(jī)關(guān)。上級(jí)機(jī)關(guān)向受雙重領(lǐng)導(dǎo)的下級(jí)機(jī)關(guān)行文，必要時(shí)應(yīng)當(dāng)抄送其另一上級(jí)機(jī)關(guān)。
以下兩種情況不宜用抄送：
1、請(qǐng)示不得在主送上級(jí)機(jī)關(guān)的同時(shí)向其下級(jí)機(jī)關(guān)抄送；
2、凡與辦理公文無關(guān)的機(jī)關(guān)一律不予抄送。
（一）計(jì)劃與方案。
（二）總結(jié)。
個(gè)人總結(jié)行文結(jié)構(gòu)一般由標(biāo)題、正文、落款三部分組成。
標(biāo)題：?jiǎn)挝幻Q+期限+內(nèi)容+文種。
正文：
1、前言：交代與中心內(nèi)容有關(guān)的情況；
2、全面總結(jié)一般包括成績(jī)收獲、經(jīng)驗(yàn)體會(huì)、問題教訓(xùn)三個(gè)部分；
3、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提出努力方向。
落款：寫作者姓名、日期
（三）簡(jiǎn)報(bào)。
簡(jiǎn)報(bào)是反映所在單位或系統(tǒng)完成工作任務(wù)的情況和經(jīng)驗(yàn)，實(shí)際工作中出現(xiàn)的新情況、新問題及值得注意的新思路，或某項(xiàng)調(diào)查研究的成果和有價(jià)值的統(tǒng)計(jì)數(shù)字的內(nèi)容簡(jiǎn)要的內(nèi)部資料，起著上情下達(dá)、下情上達(dá)、左右溝通、交流經(jīng)驗(yàn)的作用。
工作簡(jiǎn)報(bào)的版式由版頭、正文、版尾等要素組成。
簡(jiǎn)報(bào)的寫作要求：
1、新：反映新情況、新問題、新經(jīng)驗(yàn)；
2、準(zhǔn)：材料真實(shí)確切、問題切中要害、政策把握準(zhǔn)確；
3、簡(jiǎn)：篇幅短小精悍，語言簡(jiǎn)潔明了；
4、快：迅速及時(shí)，快編快發(fā)；
5、全：要素齊全，格式規(guī)范。
（四）調(diào)查報(bào)告。
調(diào)查報(bào)告是為了工作需要和特定目的，對(duì)某一事物、問題或事件進(jìn)行調(diào)查研究后，通過分析、加工，利用調(diào)查材料和研究結(jié)論整理撰寫出來的書面報(bào)告。
調(diào)查報(bào)告也稱為考察報(bào)告。其主要特點(diǎn)。
一、是針對(duì)性強(qiáng)—針對(duì)人們普遍關(guān)心的事情或者亟待解決的問題而寫；
二、是用事實(shí)說話—報(bào)告的內(nèi)容真實(shí)準(zhǔn)確，建立在深入細(xì)致的調(diào)查研究基礎(chǔ)之上；
三、是揭示規(guī)律性—通過對(duì)事實(shí)的分析研究，得出規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。調(diào)查報(bào)告按照調(diào)查范圍和內(nèi)容，可分為綜合調(diào)查報(bào)告、專題調(diào)查報(bào)告；按照作用，則可分為基本情況的調(diào)查報(bào)告、典型經(jīng)驗(yàn)的調(diào)查報(bào)告、新生事物的調(diào)查報(bào)告、揭露問題的調(diào)查報(bào)告、澄清事實(shí)真相的調(diào)查報(bào)告等五類。
調(diào)查報(bào)告一般由標(biāo)題、正文、落款等三部分構(gòu)成。
（五）匯報(bào)提綱。
匯報(bào)提綱是下級(jí)機(jī)關(guān)向上級(jí)機(jī)關(guān)匯報(bào)工作時(shí)所撰寫的匯報(bào)內(nèi)容提要。按照匯報(bào)內(nèi)容分為綜合工作匯報(bào)提綱和專題工作匯報(bào)提綱。匯報(bào)提綱在內(nèi)容上具有特定的針對(duì)性，結(jié)構(gòu)上具有邏輯條理性，語言上要求樸實(shí)簡(jiǎn)練。
匯報(bào)提綱一般分為標(biāo)題、正文、落款三個(gè)部分。
（六）會(huì)議記錄。
會(huì)議記錄是在開會(huì)過程中，由專門人員把會(huì)議的組織情況和具體內(nèi)容如實(shí)記錄下來的文字材料。
會(huì)議記錄一般由記錄頭、記錄主體、審閱簽名三部分組成。
應(yīng)用文寫作活動(dòng)策劃書篇十
本站發(fā)布活動(dòng)策劃書寫作格式，更多活動(dòng)策劃書寫作格式相關(guān)信息請(qǐng)?jiān)L問本站策劃頻道。
寫作格式
一、策劃書名稱
將活動(dòng)或者事件的具體名稱寫在頁面的正中方位，如“×年×月××大學(xué)××活動(dòng)策劃書”，當(dāng)然可以寫出正標(biāo)題后將此作為副標(biāo)題寫在下面。
二、活動(dòng)背景
具體項(xiàng)目有：基本情況簡(jiǎn)介、主要執(zhí)行對(duì)象、近期狀況、組織部門、活動(dòng)開展原因、社會(huì)影響、以及相關(guān)目的動(dòng)機(jī)。
三、策劃書的活動(dòng)目的和意義
活動(dòng)的目的、意義都應(yīng)該簡(jiǎn)要地描述出來。同時(shí)將目的要點(diǎn)表述清楚，在陳述目的要點(diǎn)時(shí)，該活動(dòng)的核心構(gòu)成或策劃的獨(dú)到之處及由此產(chǎn)生的意義都應(yīng)該明確寫出?；顒?dòng)目標(biāo)要具體化，并需要滿足重要性、可行性、時(shí)效性。
四、活動(dòng)的資源情況
列出所需人力資源，物力資源，包括使用的地方，如使用活動(dòng)中心都詳細(xì)列出?？梢粤袨橐延匈Y源和需要資源兩部分。
五、活動(dòng)的開展情況
作為策劃的正文部分，表現(xiàn)方式要簡(jiǎn)潔明了，使人容易理解，但表述方面要力求詳盡，寫出每一點(diǎn)能設(shè)想到的東西，沒有遺漏。在此部分中，不僅僅局限于用文字表述，也可適當(dāng)加入統(tǒng)計(jì)圖表等;對(duì)策劃的各工作項(xiàng)目，應(yīng)按照時(shí)間的先后順序排列，繪制實(shí)施時(shí)間表有助于方案核查。人員的組織配置、活動(dòng)對(duì)象、相應(yīng)權(quán)責(zé)及時(shí)間地點(diǎn)也應(yīng)在這部分加以說明，執(zhí)行的`應(yīng)變程序也應(yīng)該在這部分加以考慮。
六、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)
活動(dòng)的各項(xiàng)費(fèi)用要經(jīng)過具體、周密的預(yù)算后，具體明確地列出來。
七、活動(dòng)當(dāng)中的細(xì)節(jié)問題
內(nèi)外環(huán)境的變化，不可避免的會(huì)給方案的執(zhí)行帶來一些不確定性因素，因此，當(dāng)環(huán)境變化時(shí)是否有應(yīng)變措施，損失的概率是多少，造成的損失多大，應(yīng)急措施等也應(yīng)在策劃中加以說明。
八、活動(dòng)負(fù)責(zé)人和參與者
注明組織者、參與者姓名、嘉賓、單位(如果是小組策劃應(yīng)注明小組名稱、負(fù)責(zé)人)。
應(yīng)用文寫作活動(dòng)策劃書篇十一
所謂經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文，是一種比較獨(dú)特的應(yīng)用文體，指經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用文。它的內(nèi)容、使用等與其他應(yīng)用文有較大的區(qū)別。（一）清楚幾個(gè)概念：
1、公文：一般有廣義和狹義兩種理解。廣義的公文包括應(yīng)用文，指《國(guó)家行政機(jī)關(guān)公文處理辦法》里規(guī)定的13個(gè)文種再加上機(jī)關(guān)常用應(yīng)用文。狹義的則單指13個(gè)文種。本教材所取為狹義公文。
1、應(yīng)用文比較注重內(nèi)容和寫法上的處理。如要求起句立意法，要求條理清晰；內(nèi)容要求符合不同文體的需要等。
2、公文更注重格式上的規(guī)范要求。因此對(duì)格式要求較嚴(yán)格。學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該特別注意格式上的要求，一定要規(guī)范處理。
1、實(shí)用性：理論學(xué)習(xí)應(yīng)該為實(shí)際運(yùn)用服務(wù)。應(yīng)該讓學(xué)生明了學(xué)習(xí)方法上的學(xué)以致用。
2、實(shí)效性：運(yùn)用效果是最高的要求。因此，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，一定要安排相當(dāng)?shù)木毩?xí)和作用，便于學(xué)生的理解和實(shí)踐。
1、提高素質(zhì)的需要。
寫作能力已經(jīng)成了素質(zhì)的一個(gè)明顯標(biāo)志。同時(shí)也是一個(gè)人素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。大學(xué)生中大多寫作能力欠缺：懂抄襲的多，懂加工的少；理論與實(shí)踐的嚴(yán)重偏離??有必要提高這方面的素質(zhì)。
2、做好工作的需要。
越來越多單位、崗位要求有較高的寫作能力。即使在學(xué)院里，擔(dān)任干部，無論是班里的，還是系里，或是學(xué)院的，都要求有較高的寫作水平。寫作能力利于工作的順利開展。
1、利于理解并貫徹執(zhí)行國(guó)家的方針政策。
在學(xué)習(xí)中，隨著學(xué)習(xí)的深入，能了解到有關(guān)國(guó)家的方針政策。學(xué)習(xí)中會(huì)有大量的例文，通過例文的學(xué)習(xí)和理解，能拓展認(rèn)識(shí)，利于知識(shí)的積累。
2、有利于開展理論研究，方便工作學(xué)習(xí)中，從教材和課堂上的例文，利于學(xué)生把所學(xué)與專業(yè)課程聯(lián)系起來，便于尋找突破口。
1、增強(qiáng)寫作理論、政策觀念、法律意識(shí)等方面的修養(yǎng)這是寫作的基礎(chǔ)。只有具備了這些方面的知識(shí)，有足夠的知識(shí)積累，才可能厚積薄發(fā)。
2、深入調(diào)查研究，了解業(yè)務(wù)的操作，應(yīng)用文與現(xiàn)實(shí)、與業(yè)務(wù)操作等聯(lián)系緊密。需要對(duì)這些內(nèi)容有所了解，乃至理解，學(xué)習(xí)上才能舉一反三。
3、熟悉文體特點(diǎn)，提高文字表達(dá)能力，應(yīng)用文內(nèi)容比較固定，寫法比較固定，因此，學(xué)習(xí)時(shí)若能理解文體特點(diǎn)，提高語言文字表達(dá)能力，將便于學(xué)習(xí)的深入。有學(xué)生的總結(jié)提出其經(jīng)驗(yàn)是“四到”，不妨參考一下：（一）心到：態(tài)度好（二）腦到：多思考（三）眼到：多借鑒（四）手到：多動(dòng)手。
應(yīng)用文寫作活動(dòng)策劃書篇十二
從前在沒有學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作這門課之前，我以為應(yīng)用文寫作課就是“教我們寫作文的，而且是用英文”，但上過之后才知道完全不是我想的那樣。應(yīng)用文是國(guó)家機(jī)關(guān)、企業(yè)事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體、人民群眾在日常生活、學(xué)習(xí)、工作中處理事務(wù)、溝通信息時(shí)所使用的具有慣用格式和實(shí)用價(jià)值的文體。它具有實(shí)用性、真實(shí)性、規(guī)范性、實(shí)用性的特點(diǎn)。它的文種豐富多樣，涉及了工作的方方面面，是一門博大精深的課程。
經(jīng)過平時(shí)的上課和接近一周的實(shí)訓(xùn)讓我對(duì)應(yīng)用文這種文體有了更深刻的了解。這一周我寫了很多種類的應(yīng)用文書，如：計(jì)劃、海報(bào)、邀請(qǐng)信、歡迎詞等。人家都說：實(shí)踐出真知。的確，之前上課時(shí)就光聽老師講了各種文書的特點(diǎn)、注意事項(xiàng)，可壓根也沒咋記住。但經(jīng)過這次訓(xùn)練之后我不僅對(duì)每種文書的寫法有了大體的輪廓，而且還找到了自己最不擅長(zhǎng)的——計(jì)劃。我覺得計(jì)劃特別難寫，因?yàn)樗敿?xì)到每一個(gè)細(xì)節(jié)，具體到每個(gè)步驟、每個(gè)人所做的工作，總之，它似乎沒有什么固定的格式。其他文書都還好，基本都能找到模板，寫起來也不費(fèi)勁。但老師說的沒錯(cuò)，我們現(xiàn)在即使再認(rèn)真寫，也寫不到能讓老板滿意的程度。畢竟我們沒有親自辦過活動(dòng)，不了解人家在臺(tái)前幕后都做了哪些工作，這促使我希望能多參加各種校內(nèi)活動(dòng)，如果有機(jī)會(huì)親自舉辦就更好了。
應(yīng)用文的內(nèi)容涵蓋了工作的各個(gè)方面，可以這么說要想找到好的工作，應(yīng)用文的寫作能力是相當(dāng)重要的，所以我很重視這門課程的學(xué)習(xí)。我們下學(xué)期應(yīng)該沒有這門課程了，但這門課程是很值得我們繼續(xù)花時(shí)間去學(xué)的。所謂：學(xué)無止境，學(xué)習(xí)是永遠(yuǎn)都不會(huì)有終結(jié)點(diǎn)的。
通過應(yīng)用文實(shí)訓(xùn)，我有很大的收獲，我以后再也不怕寫任何的請(qǐng)示、報(bào)告、講話稿、計(jì)劃、總結(jié)、述職報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)材料等了。也知道對(duì)格式、文體、修辭、用句、分段、排版、臺(tái)頭、落款等的要求非常嚴(yán)格，一點(diǎn)都不能含糊，一錯(cuò)就都錯(cuò)了。也對(duì)我今后的求職也有很大的幫助。事實(shí)上，我最大的收獲是：在課堂上跟隨老師的思維不斷領(lǐng)悟各種各樣的道理，我的思維得到了升華，我的人生也跟著改變。
奇瑞汽車股份有限公司第200萬輛下線儀式暨威麟新品上市新聞發(fā)布會(huì)計(jì)劃 自1997年以來，奇瑞公司高舉自主創(chuàng)新大旗，自主自強(qiáng)，不懈奮斗，在短短十幾年時(shí)間里，開發(fā)出完全擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的整車生產(chǎn)技術(shù)，成為我國(guó)第五個(gè)產(chǎn)量累計(jì)突破200萬輛的汽車企業(yè)，為我國(guó)民族汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。同時(shí)奇瑞汽車股份有限公司還新研發(fā)了一款車型——威麟。為了共享此盛舉，奇瑞汽車股份有限公司決定于20xx年3月26日在安徽蕪湖舉辦以“新高度，新征程”為主題的奇瑞汽車第200萬輛下線儀式暨威麟新品上市新聞發(fā)布會(huì)。
一、 活動(dòng)目的：為了適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的需求，提高奇瑞的產(chǎn)品品質(zhì)和服務(wù)質(zhì)量，提升奇瑞的品牌形象和價(jià)值，使奇瑞這個(gè)品牌深入人心。
二、 活動(dòng)流程：
(一) 汽車下線儀式：
10：15主持人宣布活動(dòng)正式開始
10：15——10：20來賓簽到
10:20——10:50 vip嘉賓致辭
10：50——10:55新車亮相
10:55——11:00活動(dòng)結(jié)束
11：00——11:25現(xiàn)場(chǎng)參觀生產(chǎn)線，記者采訪
(二) 新聞發(fā)布會(huì)：
13:00——13:20嘉賓、媒體記者到場(chǎng)并簽到
13:30——13:35主持人致開場(chǎng)詞，介紹來賓
14:：35新聞發(fā)布會(huì)結(jié)束
三、 活動(dòng)措施：
人力資源部負(fù)責(zé)活動(dòng)場(chǎng)地的選擇，制作活動(dòng)宣傳系列和制作邀請(qǐng)函 行政部負(fù)責(zé)發(fā)放邀請(qǐng)函、會(huì)場(chǎng)布置及人員簽到組織部負(fù)責(zé)媒體投放資料準(zhǔn)備公關(guān)部負(fù)責(zé)確定邀請(qǐng)嘉賓名單并接送嘉賓出場(chǎng)離場(chǎng)。
奇瑞汽車股份有限公司旗下現(xiàn)有奇瑞、開瑞、瑞麟這三個(gè)子品牌，以“自主創(chuàng)新”作為其發(fā)展戰(zhàn)略核心的奇瑞為了適應(yīng)現(xiàn)代市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的需求，又研發(fā)了威麟這一新型品牌。它以“先見、進(jìn)取、掌控”為核心，以“engines & drivers” 的品牌理念為依托，通過生產(chǎn)實(shí)用可靠的、經(jīng)濟(jì)環(huán)保的優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品。20xx年3月26日，它的新品發(fā)布會(huì)在安徽蕪湖隆重舉行。
配置方面：威麟x5配備了abs+ebd、倒車?yán)走_(dá)輔助系統(tǒng)、智能防盜系統(tǒng)、發(fā)動(dòng)機(jī)電子防盜、兒童安全門鎖等安全裝備。另外還裝備有帶指南針、海拔高度和氣壓顯示的多功能后視鏡、室外溫度顯示、方向盤音響控制、自動(dòng)空調(diào)系統(tǒng)、電調(diào)外后視鏡和前大燈等舒適方便性配置。
接著各媒體記者還有四面八方的顧客提問，經(jīng)理答問。最后顧客對(duì)這款新車仔細(xì)地觀摩，他們大多數(shù)人對(duì)它相當(dāng)滿意而且他們覺得。
應(yīng)用文寫作活動(dòng)策劃書篇十三
知識(shí)要點(diǎn)：
1、根據(jù)生活需要，寫日常應(yīng)用文。
2、應(yīng)用文的寫作，要做到格式正確，語言準(zhǔn)確。
考試說明：
應(yīng)用文是國(guó)家機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、人民群眾在日常生活、工作、學(xué)習(xí)中辦理公務(wù)和個(gè)人事物時(shí)具有直接使用價(jià)值和某種慣用體式的一類文章的總稱。它包括帶有法定性的公文，還包括一般應(yīng)用文。
與其它實(shí)用文體相比，應(yīng)用文有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
首先，在形式上，應(yīng)用文都有固定的慣用體式，格式穩(wěn)定，排列規(guī)范，結(jié)構(gòu)形式完整嚴(yán)謹(jǐn)。如書信，一般由稱謂、正文、祝詞、署名、日期五部分組成，通常不隨意改動(dòng)。
其次，在內(nèi)容上，力求準(zhǔn)確，有針對(duì)性。或提出要解決的問題，或介紹、總結(jié)、說明工作中的實(shí)際情況。寫作時(shí)務(wù)必將時(shí)間、地點(diǎn)、基本情況、事件原委、處理辦法或措施等方面的內(nèi)容交代清楚。另外，時(shí)間要求極為嚴(yán)格，要及時(shí)，因?yàn)閼?yīng)用文都是為解決問題而寫的。
第三，在語言上，要求準(zhǔn)確平實(shí)，通俗易懂，簡(jiǎn)練明白。葉圣陶先生說：公文不一定要好文章，可是必須寫得一清二楚，十分明確，句穩(wěn)詞妥，通體通順，讓人家不折不扣地了解你說的是什么。多數(shù)應(yīng)用文不宜采用描寫、抒情，切忌堆砌形容詞；更不允許虛構(gòu)和夸張，即使有描述，其目的必須是為了說明問題。應(yīng)用文還經(jīng)常使用一些專用詞匯和術(shù)語。此外，應(yīng)用文在語言方面還有較多地運(yùn)用并列短語、介賓短語，沿用一些文言句式等語法特點(diǎn)。
應(yīng)用文可分四類：第一類是公文書類，有通知、決議、指令、請(qǐng)示等，是黨政機(jī)關(guān)、群眾團(tuán)體、企事業(yè)單位在公務(wù)活動(dòng)中使用的文書。第二類是事務(wù)文書類，有計(jì)劃、總結(jié)、報(bào)告、合同等，是交流情況，完成某項(xiàng)工作任務(wù)，解決問題的工具。第三類是科研應(yīng)用文類，有學(xué)術(shù)論文、畢業(yè)論文，科研報(bào)告等，是進(jìn)行科研和描述研究成果的重要文體。第四類日常應(yīng)用文，有書信、日記、電報(bào)等，這一類應(yīng)用文使用頻繁，中學(xué)生學(xué)習(xí)這類應(yīng)用文非常重要。
初中階段應(yīng)掌握的應(yīng)用文有：通知、啟事、電報(bào)、匯款、介紹信、證明信、公開信、倡議書、申請(qǐng)書、感謝信、表揚(yáng)信、慰問信、賀詞、賀信、賀電、會(huì)議記錄、合同、民事訴狀、計(jì)劃、公約、海報(bào)、黑板報(bào)、科技報(bào)告、產(chǎn)品說明書、唁電、唁函等。下面分別從格式、結(jié)構(gòu)、語言三方面談應(yīng)用文的寫作。
1、應(yīng)用文的格式
應(yīng)用文都有約定俗成的慣用格式，有了格式，不僅眉目清楚，而且有了規(guī)矩。這為讀寫應(yīng)用文、處理問題提供了很多方便。且部分應(yīng)用文的格式有直接生效的指導(dǎo)作用或法律約束。因此，寫應(yīng)用文必須遵從各種應(yīng)用文慣用格式。以電報(bào)稿、通知、啟事、申請(qǐng)書、感謝信、表揚(yáng)信、祝賀信、倡議書、建議書和一般書信為例：
（1）關(guān)于稱呼語。啟事不必開頭寫稱呼語，通知如標(biāo)題已明確通知的對(duì)象，不加稱呼語了。其余8種都要求抬頭頂格寫稱呼語，稱呼語后面必須有冒號(hào)，問候語不能語稱呼語同一行。
（2）關(guān)于正文首行。只有電報(bào)的正文首行頂格寫，其余都空兩格開始寫。
（3）關(guān)于致敬語。結(jié)尾不寫致敬語的有：倡議書、建議書、啟事、電報(bào)和通知。結(jié)尾必須寫致敬語的有：祝賀信、申請(qǐng)書、感謝信、表揚(yáng)信和一般書信。致敬語不能與其它內(nèi)容寫在同一行。
敬禮必須另起一行頂格寫。敬禮之后一般不點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，要寫也只能寫一個(gè)嘆號(hào)。
（4）關(guān)于署名和日期。只有電報(bào)的署名緊連正文，其余均可另起一行右署名。
只有電報(bào)不寫拍發(fā)日期，其余都要在署名下一行位置上寫準(zhǔn)日期。寫日期時(shí)，漢字和阿拉伯?dāng)?shù)字使用要一致，不能混用。
應(yīng)用文寫作活動(dòng)策劃書篇十四
學(xué)習(xí)方法和目的。
講授法。
課時(shí)：1。
姓名、系別、電話、email。
我們以前雖然沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)如何寫作應(yīng)用文，但是我們卻使用過它，比如大家有沒有寫過“請(qǐng)假條”？——這就是一個(gè)最簡(jiǎn)單的應(yīng)用文。進(jìn)入大學(xué)后，我們要處理的事情增多了，比如，你想進(jìn)入學(xué)生會(huì)社團(tuán)（黨組織），要寫申請(qǐng)書；加入社團(tuán)后，社團(tuán)里舉行活動(dòng)，要寫策劃書、張貼海報(bào)、發(fā)布消息；畢業(yè)時(shí)要寫畢業(yè)論文，制作簡(jiǎn)歷、求職信；你想創(chuàng)業(yè)，要對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查并撰寫調(diào)查報(bào)告及可行性研究報(bào)告；作為新聞班的學(xué)生，你們還要學(xué)會(huì)寫新聞稿。
因此，我們這學(xué)期要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，都是圍繞大家大學(xué)生涯中最迫切需要學(xué)習(xí)的一些應(yīng)用文知識(shí)。請(qǐng)大家打開課本目錄，總共包括五大模塊，分別圍繞學(xué)生活動(dòng)、會(huì)議、畢業(yè)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)四大項(xiàng)目展開；這里，針對(duì)我們新聞班的情況，我們可以弱化會(huì)議方面的寫作，加強(qiáng)新聞稿的撰寫方面。模塊一部分不單獨(dú)講解，放在每個(gè)部分中穿插講解。
理論+實(shí)訓(xùn)。在學(xué)習(xí)每個(gè)模塊時(shí)，教師首先會(huì)給大家講解基本理論并作示范，然后會(huì)給大家布置一個(gè)任務(wù)，以任務(wù)為導(dǎo)向，邊學(xué)邊做，以便大家在學(xué)習(xí)枯燥的理論時(shí)，能聯(lián)系實(shí)際，學(xué)得更為扎實(shí)。
1、選擇一位課代表。
2、55位同學(xué)，8人/組，共8*7，并把名單報(bào)給我。（姓名+學(xué)號(hào)）每個(gè)組相當(dāng)于一個(gè)獨(dú)立的公司，請(qǐng)給自己的公司起一個(gè)響亮的、有喻義的名字。
1、開展一次活動(dòng)。
2、舉辦一次會(huì)議。
3、模擬求職應(yīng)聘。
4、創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)調(diào)查。
圍繞這些真實(shí)的活動(dòng)，練習(xí)寫作文書。我們的上課時(shí)間9月17日-1月16日，共17周，上課時(shí)間16周，每4周1個(gè)項(xiàng)目。
1、所有公司的活動(dòng)策劃真實(shí)合理，并且必須能實(shí)現(xiàn)。（無論你是能在課堂上展示，還是在課下展示，都必須做。）。
2、公司的活動(dòng)要提前一周策劃、上報(bào)、審核、聯(lián)絡(luò)。（看大家的時(shí)間確定最后上報(bào)時(shí)間）。
3、由課代表建立一個(gè)班級(jí)博客，將每次活動(dòng)的策劃方案發(fā)布到博客上，我會(huì)留言審批。
4、每個(gè)公司所進(jìn)行的每一次活動(dòng)，都撰寫新聞稿、拍攝照片，也發(fā)布到博客上，在班內(nèi)派代表作ppt總結(jié)發(fā)言。
5、任何小組不得拖延。延遲一次，期末考評(píng)每個(gè)小組所有成員扣掉15分，拖延兩次所有成員不及格。
6、考核依據(jù)：每次活動(dòng)25分/人，活動(dòng)策劃書中要寫清每個(gè)人的分工情況。小組綜合表現(xiàn)+個(gè)人表現(xiàn)，評(píng)檔a級(jí)（25）、b級(jí)（20）、c級(jí)（15）、d級(jí)（10）、e級(jí)（5）。
應(yīng)用文寫作活動(dòng)策劃書篇十五
導(dǎo)入語：“工作中、學(xué)習(xí)中、生活中經(jīng)常需要寫作，所以寫作是非學(xué)不可的，而且是非學(xué)好不可的??大學(xué)畢業(yè)生，不一定要能寫小說、詩歌，但一定要寫應(yīng)用文，而且非寫得既通順又扎實(shí)不可?！?——葉圣陶因而我們廣大青年必須掌握一些應(yīng)用文寫作知識(shí)。
一、教學(xué)總目標(biāo)。
本課程旨在著重提高學(xué)生寫作應(yīng)用文能力，讓學(xué)生明白應(yīng)用文寫作的重要性和必要性。通過講授與訓(xùn)練，學(xué)生能系統(tǒng)了解應(yīng)用寫作的基本知識(shí)，基本方法。能較熟練地掌握?？茟?yīng)用型人才所必備的應(yīng)用寫作技能，能寫出主旨明確、詳略得當(dāng)，結(jié)構(gòu)合理、語言得體、格式規(guī)范的常用經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文。教學(xué)分目標(biāo)（一）。
了解調(diào)查報(bào)告的定義、調(diào)查報(bào)告的特點(diǎn)和種類，熟悉調(diào)查報(bào)告的寫作步驟，掌握問卷調(diào)查的結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)技巧，指導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)地調(diào)查的數(shù)據(jù)，根據(jù)調(diào)查報(bào)告的寫作要求寫作調(diào)查報(bào)告。
教學(xué)分目標(biāo)（二）。
了解發(fā)言提綱的定義、特點(diǎn)，掌握發(fā)言提綱的寫作要求。教學(xué)分目標(biāo)（三）。
掌握申請(qǐng)書的格式和寫作要求，了解通訊的定義、特點(diǎn)、種類及寫法。
二、實(shí)施過程。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容有：
調(diào)查報(bào)告是對(duì)某項(xiàng)工作、某個(gè)事件、某個(gè)問題，經(jīng)過深入細(xì)致的調(diào)查后，將調(diào)查中收集到的材料加以系統(tǒng)整理，分析研究，以書面形式向組織和領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)調(diào)查情況的一種文書。
調(diào)查報(bào)告一般由標(biāo)題和正文兩部分組成。
標(biāo)題。標(biāo)題可以有兩種寫法。一種是規(guī)范化的標(biāo)題格式，即“發(fā)文主題”加“文種”，基本格式為“××關(guān)于××××的調(diào)查報(bào)告”、“關(guān)于××××的調(diào)查報(bào)告”、“××××調(diào)查”等。另一種是自由式標(biāo)題，包括陳述式、提問式和正副題結(jié)合使用三種。
正文一般分前言、主體、結(jié)尾三部分。
1．前言。有幾種寫法：第一種是寫明調(diào)查的起因或目的、時(shí)間和地點(diǎn)、對(duì)象或范圍、經(jīng)過與方法，以及人員組成等調(diào)查本身的情況，從中引出中心問題或基本結(jié)論來；第二種是寫明調(diào)查對(duì)象的歷史背景、大致發(fā)展經(jīng)過、現(xiàn)實(shí)狀況、主要成績(jī)、突出問題等基本情況，進(jìn)而提出中心問題或主要觀點(diǎn)來；第三種是開門見山，直接概括出調(diào)查的結(jié)果，如肯定做法、指出問題、提示影響、說明中心內(nèi)容等。前言起到畫龍點(diǎn)睛的作用，要精練概括，直切主題。
2．主體。這是調(diào)查報(bào)告最主要的部分，這部分詳述調(diào)查研究的基本情況、做法、經(jīng)驗(yàn)，以及分析調(diào)查研究所得材料中得出的各種具體認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)和基本結(jié)論。
3、結(jié)尾。結(jié)尾的寫法也比較多，可以提出解決問題的方法、對(duì)策或下一步改進(jìn)工作的建議；或總結(jié)全文的主要觀點(diǎn)，進(jìn)一步深化主題；或提出問題，引發(fā)人們的進(jìn)一步思考；或展望前景，發(fā)出鼓舞和號(hào)召。
（二）發(fā)言提綱。
概念:為了有條理地在某一場(chǎng)合把話講好，根據(jù)事先考慮的講話內(nèi)容及其思路，把問題、核心要點(diǎn)及內(nèi)容逐條擬出來而形成的文字叫發(fā)言提綱。
要求:。
寫作前，要認(rèn)真考慮發(fā)言內(nèi)容。先確定好談幾個(gè)問題，再考慮從哪幾方面談，分清重點(diǎn)和次要，突出重點(diǎn)。（2）提綱要繁簡(jiǎn)得當(dāng)，不必寫得太細(xì)，突出要點(diǎn)即可。
（3）重要事例和必要數(shù)字要寫入提綱，以免講話時(shí)忘記。（4）寫好提綱后，要檢查一遍，有無遺漏或不妥，注意補(bǔ)充修改和熟悉。
（三）申請(qǐng)書。
寫申請(qǐng)書的目的是通過向上級(jí)或有關(guān)主管部門提出自己明確而具體的某種要求并申明理由，以期得到批準(zhǔn)。
申請(qǐng)書的一般格式是：
（1）標(biāo)題包括事由和文件名稱，如“入團(tuán)申請(qǐng)書”。（2）正文包括申請(qǐng)?jiān)颍ê暾?qǐng)者有關(guān)方面的基本狀況）、事項(xiàng)、理由和要求。（3）結(jié)尾署明申請(qǐng)者和日期。寫申請(qǐng)書，事項(xiàng)要明確，態(tài)度要積極，言辭要懇切，理由要充分。
（四）通訊。
定義：通訊是運(yùn)用多種表現(xiàn)手法比較詳細(xì)而又深入報(bào)道國(guó)內(nèi)外近期出現(xiàn)的具有新聞價(jià)值的典型人物、事件或典型經(jīng)驗(yàn)的一種新聞文體。
特點(diǎn)：
1、新聞性。通訊反映的是新聞的真實(shí)。凡是進(jìn)入通訊的內(nèi)容，不允許任何虛構(gòu)和“合理想象”。
評(píng)論性。通訊的作者，可以對(duì)他所報(bào)道的典型人物或事件直接發(fā)表評(píng)論，抒發(fā)感情，用自己的感情或見解加強(qiáng)對(duì)讀者的影響。
文學(xué)性。通訊雖然不是文學(xué)作品，卻可以也應(yīng)該運(yùn)用多種形象化的表述手法。還可以用比喻、象征等修辭方法，增強(qiáng)形象描述的逼真感和生動(dòng)性。
種類：
按形式分為：一般通訊、新聞小故事、特寫、速寫、訪談錄等。
按報(bào)道的內(nèi)容分為:人物通訊、事件通訊、工作通訊、概貌通訊、主題通訊、小通訊。
寫法：
(1）選好典型，開掘主題；
（2）寫活人物，展現(xiàn)精神；
（3）結(jié)構(gòu)靈活，手法多樣；
（4）記事生議，情理交融。
作業(yè)：
1、能了解計(jì)劃的概念，種類，特點(diǎn)，寫作格式和要求，能比較熟練的寫出一份工作計(jì)劃和總結(jié)。
2、了解通知和啟事的基本知識(shí)，寫出一則通知和一份《國(guó)慶特刊》征稿啟事。
應(yīng)用文寫作活動(dòng)策劃書篇十六
教學(xué)中所使用的教材為高等教育出版社20xx年12月出版，中等職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材《應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)》。求職信是第六章事務(wù)應(yīng)用文第一節(jié)證明信、推薦信中拓展出的內(nèi)容，作為常用事務(wù)類公文的一種，是文秘專業(yè)學(xué)生必須掌握的文種之一，從本節(jié)教材內(nèi)容安排來看，按照“文體基礎(chǔ)知識(shí)——例文導(dǎo)讀——寫作方法指南——學(xué)練活動(dòng)”結(jié)構(gòu)布局，邏輯性和可操作性都很強(qiáng)。在之前講過應(yīng)用文寫作的基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)習(xí)以求職信為代表的事務(wù)性應(yīng)用文的寫作，既體現(xiàn)出一定的文學(xué)性，又體現(xiàn)了職業(yè)高中階段應(yīng)用文寫作的實(shí)用性特色，有助于學(xué)生表達(dá)能力的提高及就業(yè)心理準(zhǔn)備。
1．知識(shí)與技能。
（2）培養(yǎng)實(shí)事求是、誠(chéng)信為人的就業(yè)心理準(zhǔn)備。
學(xué)生提高表達(dá)能力是成長(zhǎng)的需要，更是社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的必然要求。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生基本素質(zhì)相對(duì)薄弱，自信心不足，而又面臨就業(yè)，專業(yè)性要求突出，這種矛盾的產(chǎn)生需要教師為其搭建一個(gè)有梯次的研究型學(xué)習(xí)的平臺(tái)，通過巧妙的.設(shè)計(jì)和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生自主探究的熱情，培養(yǎng)自信心，提高表達(dá)能力；同時(shí)注意培養(yǎng)實(shí)事求是的求職心理準(zhǔn)備。
《求職信》是最常見的事務(wù)類應(yīng)用文之一，本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我是希望學(xué)生通過對(duì)求職信的學(xué)習(xí)，既能對(duì)事務(wù)性應(yīng)用文的格式和規(guī)范能有一定的了解，又能夠在主動(dòng)的探究式學(xué)習(xí)中體會(huì)到應(yīng)用文寫作的和諧美感和寫作成功后的那種喜悅與自信，從而對(duì)提高學(xué)生的表達(dá)能力有所幫助。
在教學(xué)過程中，精心的設(shè)計(jì)確實(shí)起到了一定的作用，大大激發(fā)了學(xué)生的寫作熱情，因此教學(xué)效果上總體不錯(cuò)，這也告訴我自己一個(gè)道理：教師必須不斷探索創(chuàng)新，付出一定有回報(bào)。但美中不足的是，部分學(xué)生在課堂上不敢主動(dòng)交流，這尚需在今后的教學(xué)中逐漸培養(yǎng)鍛煉；再者表達(dá)能力的提高非一朝一夕所能及，還須在日常的教學(xué)中注意加強(qiáng)學(xué)生生活和知識(shí)的積累，心中有物，下筆才會(huì)有神，所寫的應(yīng)用文才會(huì)觀點(diǎn)正確、內(nèi)容充實(shí)、表達(dá)有力。
應(yīng)用文寫作活動(dòng)策劃書篇十七
樹立“以學(xué)生為本”的辦學(xué)理念，改變高職教育教學(xué)中近年來忽視應(yīng)用文寫作教學(xué)的傾向。進(jìn)一步明確高職教育應(yīng)用文寫作課程定位，找準(zhǔn)教學(xué)改革突破口，解決應(yīng)用文寫作教學(xué)改革中的具體問題。切實(shí)提高應(yīng)用文寫作教學(xué)水平，培養(yǎng)出適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的高素質(zhì)技能型人才。
(一)應(yīng)用文寫作教學(xué)在強(qiáng)調(diào)技能訓(xùn)練的高職教育中受到冷落。
高職教育強(qiáng)調(diào)技能訓(xùn)練和應(yīng)用技術(shù)的掌握，因此應(yīng)用文寫作教學(xué)在某些高等職業(yè)院校教育教學(xué)中，正象其他人文學(xué)科一樣，有漸漸被忽視的傾向，這一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)引起職業(yè)教育工作者足夠的重視。
(二)教材內(nèi)容陳舊。
一些應(yīng)用文寫作教材多年使用一個(gè)固定套式，按文種排列，內(nèi)容是概念——結(jié)構(gòu)——方法——注意事項(xiàng)——例文，十分枯燥。入選的例文不足。例文的內(nèi)容缺乏時(shí)代氣息。
(三)教學(xué)方法簡(jiǎn)單呆板。
應(yīng)用文寫作規(guī)范化和程式化比較突出，因此一些教師在教學(xué)中受到束縛，過于強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的講授，把原本應(yīng)該多訓(xùn)練、多實(shí)踐的課程講得十分僵化呆板，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(四)考試方式單一。
按著傳統(tǒng)的教材，勢(shì)必很難擺脫傳統(tǒng)的教法，即使有一點(diǎn)點(diǎn)教法方面的改進(jìn)也只停留在表面，那么考核教學(xué)效果和學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力的方式方法也往往拘泥于傳統(tǒng)的考試形式上。
(五)學(xué)生厭學(xué)。
學(xué)生厭學(xué)原因有主觀和客觀兩個(gè)方面，主觀原因是懶于思考和動(dòng)筆，客觀原因主要是強(qiáng)調(diào)專業(yè)動(dòng)手能力訓(xùn)練的同時(shí)忽視理論教學(xué)和學(xué)習(xí)的導(dǎo)向，使相當(dāng)一部分學(xué)生甚至包括某些學(xué)校對(duì)應(yīng)用文寫作不重視，教材教法也是造成學(xué)生厭學(xué)問題的重要原因。
(六)人才奇缺。
用人單位反饋，相當(dāng)一部分高職院校的畢業(yè)生“動(dòng)手容易動(dòng)筆難”，甚至寫不出合格的應(yīng)用文是比較普遍的問題。
在高職教學(xué)中，從根本上改變應(yīng)用文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀首先要解決的是定位問題。學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能的整體把握應(yīng)是定位的要點(diǎn)，教材使用、學(xué)時(shí)安排、采用教法、選取例文、實(shí)踐訓(xùn)練等環(huán)節(jié)都應(yīng)圍繞這一要點(diǎn)進(jìn)行。
應(yīng)用文寫作能力是高職畢業(yè)生的就業(yè)需求，更是社會(huì)或企業(yè)從業(yè)人員的競(jìng)爭(zhēng)需求。一個(gè)人的書面語言表達(dá)能力、事務(wù)語言的使用技巧、架構(gòu)一篇應(yīng)用文的基本技能需要足夠的教育積累和經(jīng)驗(yàn)積累，一篇成功的社會(huì)市場(chǎng)調(diào)查或企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)分析是長(zhǎng)期人文學(xué)科教育和市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)厚積薄發(fā)的結(jié)果，而應(yīng)用文寫作教學(xué)在培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用文寫作技巧的同時(shí)能夠使學(xué)生從不同的角度獲得有效提高。
1.解決應(yīng)用文寫作教學(xué)改革中存在的共性問題。
應(yīng)用文寫作理論教學(xué)最突出的問題是雜、舊。
(1)“雜”，即教學(xué)內(nèi)容有的隨意拼湊；有的面面俱到，刻意求全，內(nèi)容龐雜。
(2)“舊”，即一是教學(xué)內(nèi)容相對(duì)陳舊，教師授課脫離實(shí)際；二是教學(xué)方式與教學(xué)手段相對(duì)陳舊，課型單一，幾乎是清一色的講授課，遠(yuǎn)離多媒體技術(shù)或者對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)利用不充分；三是考試方式及題型相對(duì)陳舊，多年來習(xí)慣于閉卷、筆試、作文。
2.找準(zhǔn)教學(xué)改革的突破口。
(1)教學(xué)內(nèi)容界定。
依據(jù)不同專業(yè)的不同培養(yǎng)目標(biāo)與課程目標(biāo)，把與專業(yè)有關(guān)課程內(nèi)容和必要的內(nèi)容進(jìn)行重組，選擇具有系統(tǒng)性的課程內(nèi)容，可以形成適合不同專業(yè)使用的內(nèi)部教材和教參。
(3)增加實(shí)踐教學(xué)。
應(yīng)用文寫作教學(xué)與專業(yè)課教學(xué)有某些相似之處，都要突出其“應(yīng)用”性利用職業(yè)教育突出實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，將專業(yè)課程的某些教學(xué)手段移入應(yīng)用文寫作教學(xué)中來。依據(jù)培養(yǎng)和造就應(yīng)用型、技能型人才的需要和應(yīng)用文寫作教學(xué)的根本需求，決定了必須把實(shí)踐教學(xué)納入應(yīng)用文寫作教學(xué)中，給學(xué)生創(chuàng)造出進(jìn)行實(shí)際寫作訓(xùn)練的教學(xué)實(shí)踐。其目的是切實(shí)加強(qiáng)從業(yè)能力綜合素質(zhì)的基本功訓(xùn)練，增強(qiáng)人才的職業(yè)適應(yīng)性。
(4)改進(jìn)教學(xué)方法。
應(yīng)用文寫作教學(xué)與許多專業(yè)課程一樣離不開“操作”與“實(shí)踐”，在充分采用我國(guó)職業(yè)教育常用的某些教學(xué)方法即講授法、模擬法、案例法、模塊法、崗位練習(xí)法等教學(xué)方法的同時(shí)，提高現(xiàn)代教育技術(shù)手段在應(yīng)用文寫作教學(xué)中的應(yīng)用水平，引導(dǎo)學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)和通過模擬實(shí)踐進(jìn)行應(yīng)用文寫作的深入學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)方法多變，學(xué)生才能學(xué)習(xí)興趣盎然。
(5)改革考核方式。
近年來現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)被充分利用，但應(yīng)用文寫作課程的考試考核方式仍然因循守舊，有些教師表面在進(jìn)行著教學(xué)改革，學(xué)生有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，卻調(diào)動(dòng)不起學(xué)習(xí)興趣，久而久之，連學(xué)習(xí)愿望也淡漠了?？荚嚪绞降撵`活能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的積極性和主動(dòng)性。
即優(yōu)化教師本身理論教學(xué)水平與寫作應(yīng)用文的能力，改變凡是語文教師就能講授應(yīng)用文寫作課程的觀念，提高應(yīng)用文寫作教師的專業(yè)素養(yǎng)。
1.組織性。
在高職院校中進(jìn)行應(yīng)用文寫作教學(xué)改革將涉及諸多方面和層面，需要協(xié)調(diào)各方面關(guān)系和調(diào)整一些具體問題，僅靠任課教師或者基礎(chǔ)部和教研室很難實(shí)現(xiàn)改革目標(biāo)，因此有組織有步驟地實(shí)施改革方案是完成應(yīng)用文寫作教學(xué)改革的根本保證。
2.系統(tǒng)性。
高職應(yīng)用文寫作教學(xué)的困境和問題不是單一的教師問題或者教法問題，我們所看到的是各種問題的表現(xiàn)形式，僅僅解決教材問題、教師問題或者教法問題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以改革也應(yīng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，能否系統(tǒng)地、全面地解決應(yīng)用文寫作教學(xué)中存在的問題是改革的關(guān)鍵。
3.具體性。
應(yīng)用文寫作教學(xué)改革應(yīng)避免浮在面上或者流于形式，其改革的實(shí)質(zhì)和根本應(yīng)突出一個(gè)“用”字，教師隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)突出一個(gè)“?！弊?，教學(xué)模式和方法應(yīng)突出一個(gè)“變”字，知識(shí)講授應(yīng)突出一個(gè)“精”字，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用要突出一個(gè)“輔”字，考試考核應(yīng)突出一個(gè)“活”字。
4.實(shí)效性。
實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，考試考核成績(jī)和用人單位反饋意見是檢驗(yàn)教學(xué)改革實(shí)效性的依據(jù)，建立學(xué)生結(jié)業(yè)考試考核檔案，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督和考核，以系部為單位對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行職場(chǎng)狀況跟蹤調(diào)查并建立檔案。
應(yīng)用文寫作活動(dòng)策劃書篇十八
后記是在正文結(jié)束以后，就書刊或文章中的有關(guān)問題，向讀者所作的補(bǔ)充交代。編、著、譯、校，報(bào)紙、刊物、著作、文章，都可以有后記。著譯后記，也可稱為跋或書后。編輯所寫的則稱為編后記，以報(bào)刊應(yīng)用較廣，資料書也較常見?？锏木幒笥?，有針對(duì)整期內(nèi)容的，也有針對(duì)某篇文章的。針對(duì)整期內(nèi)容的，約略可分為兩大類：
一類是以談?wù)撟髌窞橹鳌；蛲扑]佳作，評(píng)論新人，以引起社會(huì)的重視；或從作品中引出問題，提請(qǐng)讀者開展討論；或就某些作品發(fā)表編輯部的看法。旨在擴(kuò)大作家、作品的影響。另一類是以交代編輯業(yè)務(wù)為主，有時(shí)是解釋一些問題，有時(shí)是提出一些要求，有時(shí)則是公開一些設(shè)想。旨在爭(zhēng)取讀者的諒解和配合。
如果編后記的內(nèi)容較為重要，或者編者覺得應(yīng)該及早讓讀者了解，也可用卷前語、前言的形式出現(xiàn)。針對(duì)單篇文章的，也約略可分為兩大類：
一類是說明作者或作品的情況，提供理解正文的一些材料。
一類是借題發(fā)揮，闡發(fā)編者的見解，有時(shí)也可寫成隨感或短評(píng)。
這兩類都有指導(dǎo)閱讀的作用。同是針對(duì)單篇文章，編后記和編者按在內(nèi)容上和寫法上是較為接近的。采用哪一種文體，主要取決于編者的態(tài)度。如果有所強(qiáng)調(diào)，一般以編者按為宜。寫好編后記，關(guān)鍵是要有感而發(fā)，有事可記。等因奉此，應(yīng)景湊數(shù)，空洞表態(tài)或言不由衷，都只會(huì)使人覺得無聊，不如不寫。事實(shí)證明，只有編得好，才能記得好。倘若編者沒有堅(jiān)定的方針，刊物沒有自己的個(gè)性，審稿沒有敏銳的眼光，要寫好編后記，恐怕是不可能的。
應(yīng)用文寫作活動(dòng)策劃書篇十九
轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的應(yīng)用文寫作課程就要結(jié)束了。
在這短短的三個(gè)月的學(xué)習(xí)中，不僅讓我們初步學(xué)會(huì)了各種應(yīng)用文的寫法，更讓我們對(duì)應(yīng)用文的有了深層次的了解，可謂是受益匪淺。
應(yīng)用文是每個(gè)現(xiàn)代人必須掌握的工具之一，是每個(gè)現(xiàn)代人必須具備的使用能力之一。
對(duì)于我們來說，掌握好應(yīng)用文寫作能幫助我們?cè)诮窈蟮墓ぷ鞯於▓?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，能適應(yīng)新世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展要求。
在這門課中我們先后學(xué)習(xí)了演講稿、消息、計(jì)劃、通告、通知、通報(bào)、報(bào)告請(qǐng)示、述職報(bào)告、求職信等應(yīng)用文本，基本上掌握了這些應(yīng)用文的寫法、注意事項(xiàng)。
學(xué)習(xí)了應(yīng)用文寫作以后，我充分的認(rèn)識(shí)到它在生活、工作中的廣泛應(yīng)用，不管是各行各業(yè)的工作都離不開應(yīng)用文寫作。
如黨和國(guó)家的各級(jí)組織和各部門的組織系統(tǒng)以及企事業(yè)單位從上到下都是通過公務(wù)文書來傳達(dá)法律法規(guī)、方針政策、意見辦法;如企業(yè)或會(huì)計(jì)工作者需要向大眾出具的財(cái)務(wù)分析報(bào)告。
這些都是應(yīng)用文的學(xué)習(xí)范圍。
學(xué)習(xí)《應(yīng)有文寫作》讓我學(xué)會(huì)了一些應(yīng)用文的寫作格式、語言、注意事項(xiàng)以及用途，我想這對(duì)于將來的工作學(xué)習(xí)會(huì)非常重要，這也使得我以后寫文件時(shí)更加的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，更有效率。
而且我還發(fā)現(xiàn)應(yīng)用文寫與其他寫不一樣，它主要是為了解決實(shí)際中的問題，具有很高的價(jià)值性與直接實(shí)用性，不需要過多華麗辭藻的修飾，只需要簡(jiǎn)明扼要地按照規(guī)范寫成文章即可。
應(yīng)用文具有實(shí)用性、真實(shí)性、簡(jiǎn)明性、時(shí)效性、規(guī)范性等特點(diǎn)。
然而，我在簡(jiǎn)明性上做的不夠好。
明明有些詞句能省掉卻偏偏要帶著。
這是我的第一個(gè)不足。
第二個(gè)不足是我從沒有反復(fù)練習(xí)過應(yīng)用文，僅僅是停留在課堂層面，沒有把所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為技能。
這些是我在這門課程學(xué)習(xí)中做得不好的一些地方。
今后要好好利用學(xué)習(xí)到的知識(shí)，把應(yīng)用文應(yīng)用到實(shí)際生活和工作中去，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握能力，提高我的整體素質(zhì)。
感謝老師帶我走進(jìn)了應(yīng)用文的世界，讓我充分認(rèn)識(shí)到了應(yīng)用文寫作的重要性。
當(dāng)然，也意識(shí)到了自己平時(shí)的練習(xí)中我犯了很多的錯(cuò)誤。
今后我相信會(huì)在實(shí)際生活中把這門課程學(xué)得更好，也相信自已以后一定會(huì)對(duì)自己的工作和學(xué)習(xí)有一個(gè)好的總結(jié)，給自已的人生一個(gè)圓滿的總結(jié)。
總結(jié)，就是把某一時(shí)期已經(jīng)做過的.工作，進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總檢查、總評(píng)價(jià)，進(jìn)行一次具體的總分析、總研究;也就是看看取得了哪些成績(jī)，存在哪些缺點(diǎn)和不足，有什么經(jīng)驗(yàn)、提高。
(一)基本情況。
1.總結(jié)必須有情況的概述和敘述，有的比較簡(jiǎn)單，有的比較詳細(xì)。
這部分內(nèi)容主要是對(duì)工作的主客觀條件、有利和不利條件以及工作的環(huán)境和基礎(chǔ)等進(jìn)行分析。
2.成績(jī)和缺點(diǎn)。
這是總結(jié)的中心。
總結(jié)的目的就是要肯定成績(jī)，找出缺點(diǎn)。
成績(jī)有哪些，有多大，表現(xiàn)在哪些方面，是怎樣取得的;缺點(diǎn)有多少，表現(xiàn)在哪些方面，是什么性質(zhì)的，怎樣產(chǎn)生的，都應(yīng)講清楚。
3.經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
做過一件事，總會(huì)有經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
為便于今后的工作，須對(duì)以往工作的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行分析、研究、概括、集中，并上升到理論的高度來認(rèn)識(shí)。
4.今后的打算。
根據(jù)今后的工作任務(wù)和要求，吸取前一時(shí)期工作的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，明確努力方向，提出改進(jìn)措施等。
(二)寫好總結(jié)需要注意的問題
1.總結(jié)前要充分占有材料。
最好通過不同的形式，聽取各方面的意見，了解有關(guān)情況，或者把總結(jié)的想法、意圖提出來，同各方面的干部、群眾商量。
一定要避免領(lǐng)導(dǎo)出觀點(diǎn)，到群眾中
找事實(shí)的寫法
2.一定要實(shí)事求是，成績(jī)不夸大，缺點(diǎn)不縮小，更不能弄虛作假。
這是分析、得出教訓(xùn)的基礎(chǔ)。
3.條理要清楚。
總結(jié)是寫給人看的，條理不清，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的。
4.要剪裁得體，詳略適宜。
材料有本質(zhì)的，有現(xiàn)象的;有重要的，有次要的，寫作時(shí)要去蕪存精。
總結(jié)中的問題要有主次、詳略之分，該詳?shù)囊?，該略的要略?BR> 5.總結(jié)的具體寫作，可先議論，然后由專人寫出初稿，再行討論、修改。
最好由主要負(fù)責(zé)人執(zhí)筆，或親自主持討論、起草、修改。
應(yīng)用文寫作活動(dòng)策劃書篇二十
××研究所關(guān)于請(qǐng)求增撥籌建生物工程實(shí)驗(yàn)室資金的請(qǐng)示××省科委：
由于本研究所籌建生物工程實(shí)驗(yàn)室資金不足，尚缺資金100萬元，為此，請(qǐng)省科委撥款100萬元。
特此請(qǐng)示，盼復(fù)。
××研究所。
××××年××月××日。
批復(fù)。
關(guān)于××研究所申請(qǐng)撥款修建生物工程實(shí)驗(yàn)室一事的批復(fù)××研究所：
你所《××研究所關(guān)于請(qǐng)求增撥籌建生物工程實(shí)驗(yàn)室資金的請(qǐng)示》收悉，經(jīng)研究，批復(fù)如下：
同意撥款100萬元給你所，用以修建生物工程實(shí)驗(yàn)室。
××省科委。
××××年××月××日。
應(yīng)用文寫作活動(dòng)策劃書篇二十一
英語應(yīng)用文寫作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、漸進(jìn)的過程。小編分析應(yīng)用文閱讀及寫作特點(diǎn)，并提出教學(xué)對(duì)策，以提高學(xué)生的英語綜合使用能力。
讀寫結(jié)合是培養(yǎng)寫作的重要而又有效的途徑。讀是寫的前提寫作是讀的目的，他們是密不可分的，由讀到仿，由仿到寫，由寫到創(chuàng)，正如大詩人杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神。葉圣陶先生說：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合乎于法度，顯然與吸收有密切的聯(lián)系?！庇纱丝磥恚喿x是寫作的基礎(chǔ)。在英語教學(xué)中，只有將讀和寫結(jié)合起來，才能有助于提高語言的綜合技能。
首先，功利需要的滿足和功利目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，無論對(duì)于個(gè)體人的生存發(fā)展還是對(duì)于群體、社會(huì)人的生存發(fā)展，都是至關(guān)重要和必需的，這表現(xiàn)在應(yīng)用文閱讀的心理、行為受被動(dòng)控制心理影響。因此在這種閱讀的心理支配下，往往讀者是一種被動(dòng)心理，即需要什么就讀什么，缺乏一種積極主動(dòng)的閱讀精神。再者，應(yīng)用文本一般都是作者必須把欲表達(dá)的思想觀點(diǎn)、反映的客觀情況充分地、完整地賦之于文本，避免一切意義空白的存在。對(duì)象征、隱喻、比擬、暗示、雙關(guān)、夸張等可能引起讀者對(duì)文意曲解引伸的表達(dá)方式棄之不用，力求主旨鮮明、詞決意暢，力忌委婉含蓄、詞微旨遠(yuǎn)等。再者，文本意義有嚴(yán)格的語境限制，比如確定的時(shí)間、地點(diǎn)，確定的對(duì)象、范圍，確定的行文目的，確定的上下文關(guān)系等，使讀者的理解能嚴(yán)格按作者鋪設(shè)的意義軌道運(yùn)行。最后，應(yīng)用文文本意義先讀者而存在的自有自足性和作者對(duì)文本意義所作的如上所述的種種設(shè)定限制，使應(yīng)用文本成為具有排他性的封閉結(jié)構(gòu)。綜上所述，應(yīng)用文特有的復(fù)原性、被動(dòng)性，釋義的單一性也就給學(xué)習(xí)者一種警示，在閱讀應(yīng)用文本時(shí)一定要遵守這一特點(diǎn)，要區(qū)別于常識(shí)閱讀，把堅(jiān)持什么，避免什么弄清晰，堅(jiān)持“學(xué)學(xué)、套套、練練、用用”的學(xué)習(xí)原則。
實(shí)用性和通用性是應(yīng)用文的特點(diǎn)，同時(shí)，專業(yè)性、行業(yè)性較強(qiáng)也是應(yīng)用文的鮮明特點(diǎn)。應(yīng)用寫作是寫作學(xué)的分支，屬于寫作學(xué)課程，但它不同于常見的“基礎(chǔ)寫作”課。它是以寫作學(xué)的理論為基礎(chǔ)，更側(cè)重的是人們社會(huì)工作、生活中的各類應(yīng)用。
全國(guó)高職高專學(xué)院現(xiàn)在都使用了國(guó)家高職院校的英語指定教材——《當(dāng)代高職高專英語教程》(浙江大學(xué)出版社)及《新編實(shí)用英語》(高等教育出版社)。這兩套教材都以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)，以全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)為宗旨，把培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生在英語聽說讀寫譯方面的應(yīng)用能力放在首位。每?jī)?cè)各8個(gè)單元，每單元第四部分都為應(yīng)用文閱讀及寫作。由于學(xué)生的英語基礎(chǔ)很差，在教學(xué)中把大量的時(shí)間花在了基礎(chǔ)知識(shí)的講解和訓(xùn)練上，在處理第四章節(jié)時(shí)已經(jīng)時(shí)間不足，精力不足了，基本上老師寥寥處理，加之學(xué)生又不愿動(dòng)手，往往這一章節(jié)就敷衍過去了。
高職高專英語教育大綱規(guī)定：一般性對(duì)每一不同內(nèi)容的章節(jié)，科學(xué)授課課時(shí)為7學(xué)時(shí)。備課最好是備單元，也就是說把一個(gè)單元看作整體進(jìn)行備課做到知識(shí)內(nèi)容整合，這樣知識(shí)前后能夠連貫起來，使語言基礎(chǔ)能夠有效的實(shí)施在語言綜合使用上，即詞法句法學(xué)習(xí)奠定了語言綜合技能的使用，綜合技能的培養(yǎng)拓寬了語言實(shí)用技能。
高職高專院校都采用的是“實(shí)用英語教材”。教材本身就對(duì)英語語言應(yīng)用能力要求很高。英語教師英語語言知識(shí)很牢固很扎實(shí)，駕馭課堂知識(shí)講解時(shí)能做到游刃有余，但是在面對(duì)商務(wù)專業(yè)很強(qiáng)的課文處理、應(yīng)用文寫作時(shí)就很棘手。教師自身應(yīng)加強(qiáng)商務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累，學(xué)?；蚪萄惺乙矐?yīng)該對(duì)從事高職高專的英語老師進(jìn)行培訓(xùn)，任課教師主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐，采用實(shí)踐教學(xué)法、案例教學(xué)法、比較教學(xué)法和模擬情境教學(xué)法及將多媒體技術(shù)應(yīng)用于寫作課程的改革設(shè)想，這樣就能使英語語言傳授和商務(wù)知識(shí)、具體滲透相得益彰。
“應(yīng)用文一聽就懂，一看就會(huì)，一寫就錯(cuò)”的問題得到了教師和學(xué)生的共識(shí)。因此，在講授應(yīng)用文閱讀和寫作時(shí)，一定把培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手習(xí)作放在第一位。要求學(xué)生背誦各類文體的用途、格式、規(guī)范要求、寫作方法。教師應(yīng)多給學(xué)生訓(xùn)練機(jī)會(huì)，訓(xùn)練材料，加大常用文體的寫作訓(xùn)練，教師還應(yīng)及時(shí)監(jiān)督和批改學(xué)生的習(xí)作。