教案是教學(xué)中用來指導(dǎo)教師教學(xué)活動(dòng)的重要工具。教案的編寫需要不斷更新和改進(jìn)，適應(yīng)教育改革和教學(xué)發(fā)展的需求。以下是小編為大家精心整理的一些優(yōu)秀教案范例，請(qǐng)大家參考借鑒。
四年級(jí)語文母雞教案設(shè)計(jì)篇一
之前“它永遠(yuǎn)不反抗公雞”到之后“連大公雞也怕它三分”，通過彼此態(tài)度的大轉(zhuǎn)變，認(rèn)識(shí)到永遠(yuǎn)不反抗大公雞的母雞成為一群小雞雛的母親后，是母愛的力量讓這只欺軟怕硬的母雞變得如此勇敢起來，母愛的偉大溢于言表，學(xué)生的感悟?qū)訉舆f進(jìn)。
又如：喂食后“每一只雞雛的的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓似的”，和母雞“自己卻消瘦了許多”對(duì)比，體會(huì)母雞寧可自己餓著也要讓雞雛吃飽的無私與慈愛。
但課前預(yù)設(shè)的對(duì)比作者對(duì)母雞之前的一向討厭到不敢再討厭的截然不同的兩種觀念時(shí)，學(xué)生未能很好的領(lǐng)悟作者的寫作方法。作者采用了欲揚(yáng)先抑的寫法，通過前后的鮮明的對(duì)比，更加突出了母雞就是一個(gè)無私無畏、日夜操勞的偉大母親，同時(shí)更表達(dá)了作者對(duì)母愛的贊頌之情。
“用心”讀書，自然而然發(fā)自內(nèi)心地生成，在一遍遍的讀書過程中慢慢感受到，慢慢從心中“長”出來的真情實(shí)感。
四年級(jí)語文母雞教案設(shè)計(jì)篇二
《母雞》是人教版小學(xué)語文第八冊(cè)第四單元的一篇課文，在本單元中通過作家筆下的小動(dòng)物們，給我們生命的感動(dòng)，那就是愛，尤其是母愛。母愛，偉大；母愛，就在身邊，一點(diǎn)也不遙遠(yuǎn)。
（1）從母雞的行為中，感受母性的愛，并感悟母愛的厚重。
（2）先抑后揚(yáng)的寫作手法。
課時(shí)一課時(shí)。
一、情趣導(dǎo)入。
（播放課前錄制好的班級(jí)同學(xué)玩《老鷹捉小雞》的錄像。）。
提問：1、游戲中有幾種角色。2、你扮演的是什么角色，同桌相互談?wù)勛约寒?dāng)時(shí)心里最期望的是什么？3、點(diǎn)名發(fā)言，并探討母雞、小雞和老鷹和觀眾（看客）這幾種角色當(dāng)時(shí)最大的期望。
二、初讀課文。
1、默讀課文，將你不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞語和不清楚的語句寫到筆記本上。
2、將你讀課文的理解和疑惑寫在行間空白處。
3、將你覺得精美的語句或者段落畫上橫線。
【讀書，并將有效的思考，呈現(xiàn)成文字，才能從散亂的思維靈光中找到進(jìn)入文本的路徑?！俊?BR> 三、精讀課文。
（一）概括課文：一個(gè)句子或者一段話皆可。
1、從你自己的角度，來概括課文，你讀到一只怎樣的母雞?
2、從小雞的角度，來概括課文，這是一只怎樣的母雞?
3、從作者老舍的角度，來概括課文，我寫了一只怎樣的母雞？
（二）朗讀課文：專研一個(gè)板塊，并記下筆記。
1、可以是你劃下的不懂的部分；
2、也可以是你最欣賞的部分。
（三）黑板論壇：說出心中的疑惑，展示思維的成果。
1、將黑板分為兩欄：左手邊為問題欄，右手邊為展示欄。
2、采取有獎(jiǎng)竟答的方式，共同解決問題，尊重不同的理解。
3、展示欄的思維成果由當(dāng)事人作為小老師來與大家交流，并以“答記者問”的形式，深入追問，深度碰撞，引導(dǎo)學(xué)生抓住母雞的行為變化，追問這種變化的根本原因，來感受作為母親的舍得之間的選擇，感悟母愛的厚重。
（四）朗讀課文：融入感情。
1、選擇你喜歡的段落，帶著你的理解，讀出有聲音的文字。
（五）默讀課文：老舍對(duì)母雞的愛？恨？
1、先寫恨，哪些是恨的體現(xiàn)？
2、后寫愛，哪些是愛的體現(xiàn)？
3、先寫恨，后寫愛，為什么？
【體會(huì)先抑后揚(yáng)的寫作手法?！俊?BR> 四、課堂作業(yè)。
仔細(xì)回憶一下，在我們的生活中，還有哪些小動(dòng)物身上，有令你感動(dòng)的母性的行為和力量，用表格的方式作筆記。
母雞。
作者：老舍。
我一向討厭母雞。不知怎樣受了一點(diǎn)驚恐，聽吧．它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，沒完沒了，而并沒有什么理由，討厭！有的時(shí)候，它不這樣亂叫，可是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起了個(gè)小疙瘩來。
它永遠(yuǎn)不反抗公雞。可是，有時(shí)候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是，遇到另一只母雞的時(shí)候，它會(huì)下毒手，乘其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來。
到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)成績，就是聾子也會(huì)被吵得受不了。
可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。
不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一個(gè)鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽，挺著身預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！
發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，叫它的兒女吃。結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的'，它自己卻削瘦了許多。假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。
它教給雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天教許多許多次。它還半蹲著—一我想這是相當(dāng)勞累的——叫它們擠在它的翅下、胸下，得一點(diǎn)溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。
在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來看看，是不是有了黃鼠狼。它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
我不敢再討厭母雞了。
四年級(jí)語文母雞教案設(shè)計(jì)篇三
新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》大力提倡“要以生活補(bǔ)充文本，讓生活的知識(shí)庫和學(xué)習(xí)的知識(shí)庫相互交融，實(shí)現(xiàn)語文與生活的對(duì)話，使我們的語文課堂充滿生活與生命的氣息?！痹诮虒W(xué)母雞“半蹲著，讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點(diǎn)兒溫暖?！睘榱耸箤W(xué)生真實(shí)的體驗(yàn)，我請(qǐng)同學(xué)們做做半蹲的動(dòng)作，隨即交流感受，通過親身體驗(yàn)，孩子們都能體會(huì)到母雞的用心良苦，理解這樣蹲著的好處，再現(xiàn)母雞的慈愛無私。
當(dāng)理解了作者的思想轉(zhuǎn)變?cè)蚝螅匀欢坏赜呻u母親聯(lián)想到自己的母親，回憶在生病的時(shí)候，在復(fù)習(xí)的時(shí)候等情況，母親對(duì)你是如何關(guān)心照顧，簡單交流記憶猶新的情景，說說自己想對(duì)母親說的的真心話。此時(shí)孩子們思緒萬千，感恩之情油然而生，教室里情意融融，洋溢著溫暖和幸福的氣息。生活體驗(yàn)與語文學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，課堂就生活化了，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中喚醒對(duì)生活的情感體驗(yàn)，語文就是生活，感受生活與學(xué)習(xí)的情趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
四年級(jí)語文母雞教案設(shè)計(jì)篇四
1.自主學(xué)會(huì)本課生字，積累好詞佳句。
2.通過誦讀課文，感受作者對(duì)青島的喜愛、贊美之情。
3.了解文章巧妙的結(jié)構(gòu)安排和優(yōu)美的語言描寫，欣賞文章寫景的藝術(shù)特色。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：搜集有關(guān)青島的圖片資料和文字資料;學(xué)生：搜集有關(guān)青島的資料。
教學(xué)重點(diǎn)。
通過有感情地朗讀課文，把握文章借景抒情、情景交融的藝術(shù)特色。體會(huì)“春深似海”的含義。
課時(shí)劃分二課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，引人入勝，導(dǎo)入新課課件出示五月青島的美景圖(遠(yuǎn)處是蔚藍(lán)色的天空和海水，近處一片翠綠掩映，沙灘上游人盡情玩耍……)。請(qǐng)學(xué)生用生動(dòng)的語言描繪畫面內(nèi)容，教師相應(yīng)板書課題。
二、初讀課文，整體感知，理清思路。
1、快速瀏覽課文，遇到生字查字典學(xué)習(xí)，獨(dú)立感受：五月的青島給你留下了什么印象?
2、用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容，再次感受青島的美。分組分段讀，在讀中正音。
三、細(xì)讀課文，感受五月青島的特色。
1、學(xué)習(xí)第一、二段。
(1)齊讀第一段，思考：這段介紹了五月青島怎樣的特色?
(2)理解“嬌艷”，學(xué)會(huì)運(yùn)用。
(3)再讀，邊讀邊想象五月青島的花海，說說它最打動(dòng)你的地方在哪里。
(4)有感情地朗讀，同學(xué)相互評(píng)議。
(5)有感情地朗讀第二段。說說五月的青島山上有什么特點(diǎn)。
第二課時(shí)。
一、、學(xué)習(xí)三、四段。
(1)讀三、四段，思考“春深似?！钡暮x。作者是從哪些方面來展現(xiàn)“春深似?！钡?用自己的話來說一說。
(2)勾畫表示顏色的詞語，體會(huì)這些詞語在文中的作用。
(3)賽讀，引導(dǎo)積累好詞佳句。
(4)第四段描寫了人，從這些語句中你能體會(huì)到什么呢?請(qǐng)學(xué)生再讀課文。
二、學(xué)習(xí)融寫景、抒情于一體的寫作手法。
2、我們以后寫景的文章應(yīng)該注意什么呢?
3、教師小結(jié)：我們以后寫這類文章也要注意緊扣景物特點(diǎn)，注意用詞的準(zhǔn)確，可適當(dāng)?shù)厥褂靡恍┬揶o方法。
三、朗誦，強(qiáng)化感悟。
1、朗誦全文。
2、暢談此時(shí)對(duì)五月青島的感受。
3、試著用不同層次的顏色描繪一處景物。
板書設(shè)計(jì)。
花五彩繽紛。
海春深似海春深似海。
人充滿朝氣。
四年級(jí)語文母雞教案設(shè)計(jì)篇五
我們班的孩子們對(duì)朗讀由衷喜歡，他們大多數(shù)愛朗讀，愛賽讀，希望自己讀得比別人好，也愛以讀表現(xiàn)自己的情感，因此對(duì)這樣一篇美文朗讀應(yīng)是一抹重彩。
朗讀對(duì)母雞的討厭后引入對(duì)母雞的喜歡，情感沖突明顯。研讀母雞的負(fù)責(zé)：“立刻警戒”、“預(yù)備作戰(zhàn)”、“咕咕地警告”，朗讀感受當(dāng)時(shí)的緊張氣氛，并從母雞一系列連貫的動(dòng)作中感受它對(duì)孩子的負(fù)責(zé)，關(guān)愛，孩子們?cè)趦?nèi)心都已被母雞的品質(zhì)打動(dòng)。
從“一定出擊”、“趕出老遠(yuǎn)”、“怕它三分”，體會(huì)濃濃的母愛，學(xué)生在朗讀中融入了自己對(duì)母雞的敬佩。
在母雞教雞雛們學(xué)習(xí)自食其力的本事時(shí)“一天不知要教多少次”，首先是讓學(xué)生初步嘗試著讀一讀，讀出自己的感覺；接著是指名讀，暢所欲言，說說自己這樣讀的理由；然后理解“多少”一詞，猜想這“多少”是指多少呢？并告訴學(xué)生母雞教小雞一個(gè)動(dòng)作一天要重復(fù)七次，一直教70天，算一下，一個(gè)動(dòng)作母雞要教小雞多少次——再讀這句話時(shí)就水到渠成了。母雞的不厭其煩，“一聲不哼”的關(guān)愛和善已深深地打動(dòng)了孩子的心靈。
一次次的朗讀如剝筍般一層層道來，一次次的內(nèi)心激蕩，一次次的情感共鳴，學(xué)生讀中自悟，讀中自得，如身臨其境一般，為雞母親贊嘆，為自己的母親驕傲，既敬佩雞母親，又敬重自己的母親，此時(shí)又如一曲“英雄母親的贊歌”，孩子們情不自禁地喚出：“一個(gè)母親必定就是一位英雄”，最終達(dá)到情感的高潮。
教學(xué)中以讀促悟，交流促情，感悟中增進(jìn)情感，情感激發(fā)中提升感悟，相輔相成，相互依賴，為學(xué)生的學(xué)習(xí)編織了一個(gè)網(wǎng)，在細(xì)密的情和悟的網(wǎng)中構(gòu)筑真摯的道德方格，理解能力提高，情感道德感提升，愛心感恩心涌現(xiàn)，除了深深地喜歡母雞，也更愛自己的母親。
如今我對(duì)母雞的認(rèn)識(shí)也更進(jìn)一步，母雞媽媽的愛子精神是世上獨(dú)一無二，它對(duì)雞雛的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦、已深深刻在我的心里。一位偉大的母親，如此單純無私的母愛，不愧為英雄！相信下次見到母雞，我會(huì)深深鞠躬，以示尊敬！
四年級(jí)語文母雞教案設(shè)計(jì)篇六
傲（）歷（）待（）蹲（） 熬（）厲（）侍（）尊（）。
1、抄寫鵝的步態(tài)：
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2、鵝吃飯的樣子：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
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阿里的云。
阿里地區(qū)的藏族老鄉(xiāng)有個(gè)傳統(tǒng)，不管是在路邊還是在草地，你放下一件東西，只要在上面壓下一塊石頭，就表示這件東西已經(jīng)有了自己的主人，無論多少天，是斷不會(huì)有人動(dòng)的。
在離開獅泉河前往普蘭的路上 我們用一個(gè)紙口袋 內(nèi)裝一個(gè)面包 一個(gè)筆記本 。
一枝圓珠筆 放在一個(gè)顯眼的地方 并壓上一塊小石頭。
就這樣我們又匆匆地上路了。
三天以后，我們返回來了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，我就看見了我們?cè)旁谀莾旱谋憋L(fēng)吹得忽閃忽閃的紙口袋。阿里的云是潔白的，阿里人的心地就像這高原的云。
1、給第2小節(jié)加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
2、阿里地區(qū)的藏族老鄉(xiāng)有個(gè)什么傳統(tǒng)？
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＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
四年級(jí)語文母雞教案設(shè)計(jì)篇七
1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請(qǐng)教，與人商討。
2、能把自己的所觀所感不拘形式的寫下來。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深、感動(dòng)的內(nèi)容。
3、自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，
4、能發(fā)現(xiàn)細(xì)心、長期觀察的樂趣所在。
5、能背誦“日積月累”部分。
【課前準(zhǔn)備】。
1、提前一段時(shí)間布置學(xué)生觀察自己感興趣的事物。
2、準(zhǔn)備“爬山虎”圖片。
第一課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
一、讀讀寫寫。
1、檢查讀音，交流識(shí)記方法。
a.自由讀記，讀中正音。
b、交流難記字形識(shí)記方法。
2、取長補(bǔ)短，再次識(shí)記。
3、按組聽寫詞語，注意書寫規(guī)范。
a，住宅住址隱蔽隱藏。
b.洞穴傾斜平坦寬敞。
c、均勻重疊空隙痕跡。
d.引人注意毫不可惜隨遇而安。
二、讀讀記記。
1、讀中正音。
a，指名讀詞，隨時(shí)正音。
b.按順序齊讀。
c.同桌互讀，一人隨機(jī)、快速地指點(diǎn)，另一人讀。
2、解疑說話。
a、提出不懂詞語，共同交流解疑。
b、自由選擇幾個(gè)詞說一段話。
三、我的發(fā)現(xiàn)。
1、出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。
2、出示文中語句，讀通，讀懂，發(fā)現(xiàn)作者描寫的細(xì)膩之處。
3、作者為何能把爬山虎寫得這么細(xì)致、具體?思考交流。
4、讀“小林”“小東”的話。
四、成語故事。
1、寫故事需要對(duì)某一事物進(jìn)行細(xì)致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢?《胸有成竹》這個(gè)故事就是一個(gè)很好的例證。
2、讀故事。了解故事內(nèi)容，懂得成語含義。
3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象?
a、從“生動(dòng)傳神”及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。
b.文中第二自然段及第四自然段文與可所說的“秘訣”，道出“觀察”與其取得成績的必然聯(lián)系。
4、說故事。
五、日積月累。
1、是呀，有人對(duì)每月具有代表性的花也做了細(xì)致的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。
(在原有歌曲中選擇合適的曲調(diào))。
2、讀句正音。
3、仔細(xì)讀讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色?哪些詞句用得特別精妙。(“紅似火，滿枝黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點(diǎn)，讓人產(chǎn)生無限遐想。而這一切無不緣于細(xì)致、長期的觀察)。
4、熟讀成誦，吟唱成誦。
第二課時(shí)口語交際。
1、我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細(xì)心觀察，就會(huì)有意想不到的收獲?？戳诉@兒的三幅圖畫，大家都會(huì)發(fā)覺“細(xì)心觀察”的感覺真的不錯(cuò)。
3、再次觀察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒被發(fā)現(xiàn)呢。
4、全班交流評(píng)議，誰發(fā)現(xiàn)的最多、最有趣，誰講解得最清楚、最精彩，將獲得“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)。
a、可以講講你最得意的一個(gè)發(fā)現(xiàn)。
b.可以講講經(jīng)過同桌提醒后，自己的第二次發(fā)現(xiàn)結(jié)果及心情。
c、可以講講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。
d.還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。
5、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢?
6、評(píng)議“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)得主人選。
7、拓展：這幅圖構(gòu)思奇妙，用好你的慧眼也許會(huì)得到豐收的喜悅。仔細(xì)看圖，清楚的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴朋友。
第三課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)。
2、指名試說，師生共同點(diǎn)評(píng)。
著重從以下幾點(diǎn)人手：
a、觀察了什么事物，怎樣觀察的?
b.有什么新的發(fā)現(xiàn)?
c.在觀察過程中，什么事給你留下了深刻的印象。
3、每個(gè)人根據(jù)這位同學(xué)講過的內(nèi)容各取一個(gè)題目。
a、學(xué)生說題目，師整理。
b.你喜歡哪個(gè)題目，為什么。
4、每個(gè)人都有自己的觀察，若把它寫下來，肯定很有意思，寫時(shí)得注意什么呢?討論明確：
a，注意把自己覺得新奇有趣的或印象最深、感動(dòng)的內(nèi)容寫下來。
b.能不拘形式的寫下來，如果進(jìn)行連續(xù)觀察，堅(jiān)持寫觀察日記?？梢赃x幾則自己覺得滿意的日記，認(rèn)真地進(jìn)行修改加工。作為一篇習(xí)作，題目可以用《觀察日記——》，要注意日記的格式。
c.選自己喜歡的方式精心擬題。
5、學(xué)生起草，教師巡視。
6、學(xué)生就某一片斷交流，共同評(píng)議。
7、修改或互批，著重于用詞是否得當(dāng)，句子是否通順，意思是否清楚。
第四課時(shí)作文講評(píng)。
1、教師在批改過程中，可選以下幾類典型，作為學(xué)生評(píng)議內(nèi)容及方向。
a、同一事物，不同觀察、描寫角度的對(duì)比。
b.同一內(nèi)容描寫，粗略與細(xì)致的對(duì)比。
c、優(yōu)秀習(xí)作的賞析。
2、根據(jù)評(píng)議自我修改文稿。
3、謄寫習(xí)作。
四年級(jí)語文母雞教案設(shè)計(jì)篇八
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的偉大。
有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的偉大。
貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛生活的老舍先生看來，卻如同一個(gè)既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
1、默讀課文。
要求：圈出生字新詞，多讀幾遍。
標(biāo)出自然段的序號(hào)。
思考：（1）作者筆下的母雞給你留下了什么印象？
（2）想想作者對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化？（討厭—尊敬）。
小結(jié)：哪些自然段是寫作者討厭母雞的？（1——3段）哪些是寫尊敬母雞的自然段？（5——10段）。
3、反饋交流相機(jī)板書。
過渡：為什么作者會(huì)討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來的？用筆畫出來。
4、學(xué)習(xí)1—3段。
a、根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥，深化認(rèn)識(shí)：
抓?。侯濐澪∥?、如怨如訴，體會(huì)母雞無病呻吟。
趁其不備、狠狠，體會(huì)母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。
運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。
b、讀出母雞以上的品行。
過渡：作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？
5、學(xué)習(xí)4—10自然段。
a、要求：自讀用筆畫一畫，這些語句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷？
b、相機(jī)點(diǎn)撥并想象說話體會(huì)母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦：
母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛？
小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì)說些什么？
a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡單嗎？（敬佩地讀）。
難怪作者會(huì)這樣的贊嘆道：讀，第九段。
b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？（歌頌了母親的偉大、無私）。
帶著對(duì)母愛的崇敬，讀。
比較作者寫貓和寫母雞在寫作方法上各有什么特點(diǎn)？
（1）結(jié)構(gòu)清晰?！敦垺穼懾埿愿窆殴趾吞詺饪蓯?，由兩部分夠成。《母雞》明顯分為母雞孵出小雞前后兩部分。
（2）敘述動(dòng)物的特點(diǎn)，采取總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再寫它的表現(xiàn)；寫母雞，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三方面。
（3）表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)：作者用事實(shí)說話，對(duì)點(diǎn)滴小事進(jìn)行具體的描寫說明。
（4）情感表達(dá)：《貓》始終是一種喜愛之情；《母雞》則由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后對(duì)比加深對(duì)母愛的贊頌。
（5）語言運(yùn)用：語言生活化、口語化。
拓展延伸。
同學(xué)們也有自己的媽媽，你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛你的？點(diǎn)滴之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，把你最想對(duì)媽媽說的話用一兩句話寫在書中的空白處。因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，我們不可能把所有的話都在這一一地說出來，今天是放學(xué)回家的時(shí)候，老師希望同學(xué)們?cè)谔みM(jìn)家門前的第一句話就是你寫的那句話，記?。耗笎凼鞘澜缟献顐ゴ蟮牧α?！
負(fù)責(zé)。
無病呻吟。
慈愛。
偉大。
母雞——討厭。
欺軟怕硬——尊敬。
勇敢。
英雄。
發(fā)狂炫耀。
辛苦。
四年級(jí)語文母雞教案設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)課后生字；與《貓》進(jìn)行比較，了解文章的寫法。
2、過程與方法：有感情地朗讀課文，通過閱讀了解母雞的特點(diǎn)。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者對(duì)母雞的熱愛，體會(huì)母愛的偉大。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)母愛的偉大，并通過比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的語言風(fēng)格，加強(qiáng)語言實(shí)踐。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)掛圖。
課時(shí)劃分。
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
前面我們學(xué)了老舍先生的《貓》，感受到了老舍先生對(duì)貓的喜愛之情，在老舍先生看來，卻如同一個(gè)既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。（板書課題讀題）。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1、自由讀課文，圈出生字新詞，多讀幾遍，同時(shí)標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、讀完后想想作者眼中的母雞是怎樣的？
3、檢查生字詞。
4、作者眼中的母雞是怎樣的？他對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化？
三、學(xué)習(xí)課文。
1、默讀課文，想想課文哪些自然段是寫作者討厭母雞的？哪些自然段是寫喜歡母雞的？
2、學(xué)習(xí)課文1—3自然段。
（1）輕聲讀，想想作者為什么會(huì)討厭這只母雞？你從哪些詞句中看出來的？用筆劃出來，用一個(gè)詞概括作者討厭母雞的原因。
（2）、交流，根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥，深化認(rèn)識(shí)：
抓?。侯濐澪∥?、如怨如訴，體會(huì)母雞無病呻吟。
趁其不備、狠狠，體會(huì)母雞欺軟怕硬。
運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。
3、學(xué)習(xí)4-10自然段。
過渡：作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？
（1）快速默讀課文，用筆劃一劃，作者為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度？
（2）出示第九自然段讀。（板書：負(fù)責(zé)慈愛勇敢辛苦偉大）。
（3）讀4—8自然段，說說從哪些地方看出母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦？朗讀并想象說話，進(jìn)一步體會(huì)母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦：
母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛？
小雞躲在媽媽的懷抱里有什么感覺？
四、升華主題。
看到這令人震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡單嗎？（敬佩）。
難怪作者會(huì)這樣地贊嘆道：它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。（帶著對(duì)母雞的敬佩讀第九自然段）。
五、學(xué)習(xí)寫法。
2、那作者寫貓也是用這種方法嗎？他是怎樣寫貓的？
3、小結(jié)：同樣是寫小動(dòng)物，用的方法不同，給人的感受也不同，所以同學(xué)們?cè)谧约旱膶懽髦幸⒁馕恼碌谋磉_(dá)方法。
六、總結(jié)。
學(xué)習(xí)本課后，你有哪些收獲。
七、作業(yè)、
練習(xí)寫自己熟悉的小動(dòng)物。
板書設(shè)計(jì)：
討厭喜歡。
四年級(jí)語文母雞教案設(shè)計(jì)篇十
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
知識(shí)與技能：1、自主認(rèn)讀7個(gè)生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、領(lǐng)悟文章寫法，感受語言特色，課外擴(kuò)展閱讀。
過程與方法：通過課文內(nèi)容的前后對(duì)比，體會(huì)作者情感的變化和母愛的偉大；還要結(jié)合具體的語句來體會(huì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，母雞就是一個(gè)無私無畏、日夜操勞的母親。
情感與態(tài)度：1.通過閱讀，體會(huì)作者對(duì)母愛的崇敬以及對(duì)母愛的贊頌。
2.感受母雞的特點(diǎn)，感悟母愛的偉大。
【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】。
感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛。
【教法學(xué)法】教法：對(duì)比；引導(dǎo)、體發(fā)、拓展。
學(xué)法：感悟、體會(huì)、討論、交流、抒發(fā)。
【課前準(zhǔn)備】多媒體課件。
【課時(shí)安排】一課時(shí)。
【課前談話】談?wù)勀闼私獾男?dòng)物給你留下的印象。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入新課。
本單元前三篇課文都是寫小動(dòng)物，兩篇寫“鵝”，一篇寫“貓”。它們的作者是誰？是的，《鵝》的作者是由豐子愷，葉、諾索夫兩個(gè)不同的人寫；老舍先生的“貓”是一種很平常的小動(dòng)物，可是熱愛生活的他看來，卻如同一個(gè)既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍先生眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
一、自讀自悟。
1、自由讀課文，（字字過目，句句入心），要求把字讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
2、認(rèn)識(shí)生字。“怨、抗、侮、績、凄、慈、辛”
二、初步感知課文，明白作者對(duì)母雞的兩種截然不同的態(tài)度。
（你從哪看出來？）。
出示句子：我一向討厭母雞。
我不敢再討厭母雞了。
1、用自己的話說說你的理解。
2、讀完這兩個(gè)句子，你有疑惑嗎？指名說。還有想問的嗎？
3、反饋：
三、把握整體結(jié)構(gòu)，深入領(lǐng)會(huì)課文，感受母雞特點(diǎn)。
（一）感知母雞特點(diǎn)，明白討厭原因。
2、隨機(jī)交流，根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書：
反饋一：叫聲心煩。
（1）聽吧，它由前院嘎嘎到后院,由后院嘎嘎到前院,沒完沒了,并且沒有什么理由,討厭！有的時(shí)候，它不這樣亂叫，而是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來。從這段話中你感受到了什么。是呀，這叫聲多煩呀。齊讀，讀出我們對(duì)他的討厭。
教師小結(jié)：母雞的叫聲讓人心煩，所以讓作者討厭。還有原因嗎？
反饋二：欺軟怕硬、心狠手辣或暗箭傷人。
（2）它永遠(yuǎn)不反抗公雞。可是，有時(shí)候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是，遇到另一只母雞的時(shí)候，它會(huì)下毒手，趁其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來。
（點(diǎn)拔：這只母雞面對(duì)高大的公雞，從不反抗，可是它卻要去欺侮忠厚的鴨子。更可惡的欺負(fù)忠厚老實(shí)的鴨子。）。
反饋三：好表現(xiàn)或愛炫耀。
（3）到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道他這點(diǎn)兒成績；就是聾子也會(huì)被她吵得受不了。
3、正是這只母雞讓人心煩、欺軟怕硬、愛炫耀，所以作者對(duì)它心生討厭。請(qǐng)三段中任意選擇一段看看能否讀出對(duì)母雞的討厭之情。（指名一個(gè)）。
（二）體會(huì)作者對(duì)母雞尊敬之情。
過渡：如此讓老舍先生討厭的母雞，等到它有了雞雛之后，為什么不敢再討厭它了？我們來解決第二個(gè)問題。
1、感知母雞的特點(diǎn)，明白不討厭母雞的直接原因。
其實(shí)課文中有一段話已經(jīng)明確的告訴我們。看誰能以最快的速度找到。指名說。出示第9段。出示：它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第9段。看作者用了哪些詞來是評(píng)價(jià)母雞的。把這些詞語圈圈讀讀。指名說。（板書：負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦。）小結(jié)：是呀！這是一只負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的母雞。
請(qǐng)你從課文5至8自然段，重點(diǎn)選擇其中一個(gè)自然段，細(xì)細(xì)地品讀，說說你從文中的哪些詞句感受到了母雞的這些特點(diǎn)。相關(guān)的詞語可以圈一圈，并想一想你的理由）待會(huì)兒咱們來交流。
指名學(xué)生交流：你選擇了是哪個(gè)自然段。出示段落。
（1）：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽，挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！
你感受到這是一只怎樣的母雞？（勇敢、負(fù)責(zé)）從文中哪些詞語中體會(huì)出來。
還有同學(xué)想說嗎？師：從“挺著脖兒、立刻警戒、挺著身兒、咕咕地警告”這些詞語我們體會(huì)到了勇敢、負(fù)責(zé)、辛苦的雞媽媽?，F(xiàn)在讓我們展開想象的翅膀。想象一下還有哪些情況它立刻警戒起來。（教師口述情境，學(xué)生使終說這些詞語。）。
小結(jié)：這只母雞，不論在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒。多么負(fù)責(zé)、勇敢呀！一齊讀。
（2）還有選擇別的自然段嗎？再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來交流。
發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西，他咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，讓他的兒女吃。結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。假若有別的大雞來搶食，它一定出去，連它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。
師：是?。《嗝瓷屏嫉哪赣H，多么偉大的母愛?。∽屛覀円黄鹱x讀這段話，好好感受這位善良、負(fù)責(zé)的雞媽媽。（齊讀）。
（3）還有選擇別的自然段嗎？
出示：在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無論多么貪睡的人都得起來看看，是不是有了黃鼠狼。
師：課文第8節(jié)又寫到母雞的叫聲。同學(xué)們回憶一下，前面是怎么叫的。來讀一讀。（課件再次出示第一自然段）。
現(xiàn)在這叫聲更尖銳，更凄慘，難道這叫聲不會(huì)叫人心煩嗎？為什么？（因?yàn)樗F(xiàn)在是雞媽媽了，這叫聲是為了救自己的孩子。它放聲啼叫，是為了把主人叫醒，來看看是不是有了黃鼠狼，可以救自己的孩子。）是呀，這叫聲里飽含著一位母親的良苦用心呀！怎么會(huì)讓人心煩呢！
（4）還有選擇別的自然段嗎？再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來交流。
出示：“它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它還半蹲著，讓他們擠在他的翅下、胸下，得一點(diǎn)兒溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬在它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。
從這段話中你體會(huì)到母雞的什么？（辛苦）你從文中哪些詞句中感受到。（一天不知教多少次），猜猜看，一天教多少次。你猜？你來猜？多辛苦、多累呀。還體會(huì)到了什么？（慈愛）。
同學(xué)們，如果這些小雞雛能開口說話，她會(huì)想對(duì)雞媽媽說些什么？
是呀引讀：“它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親就必定是一位英雄?！?BR> 2、情感升華，感受母雞就是母親，明白作者不敢再討厭母雞的真正原因。
小結(jié)：現(xiàn)在你明白老舍先生不敢再討厭她的背后，是作者對(duì)這只雞母親的敬重。因?yàn)橐粋€(gè)母親必定就是一位英雄！
四、引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展閱讀，感受母愛。
1、同學(xué)們，這節(jié)課老師還給大家?guī)砹肆硪晃浑u媽媽，讓我們來看看她。
（插入文章《母雞的愛》）這只雞媽媽給了你怎樣的印象？
母雞的愛。
母親跟我說過這樣一個(gè)故事，讓我深深感受到母愛的力量真是無堅(jiān)不摧。
那年鬼子進(jìn)村掃蕩，母親和村人一起向村外的山洞躲去。在山洞里，母親突然想起家中還有一只老母雞和8只小雞沒有隨身帶入山洞。母親感到一陣心疼，老母雞在鬼子的炮火轟炸下或許能逃走，8只小雞是怎么也沒有能力逃走的，它們才剛學(xué)會(huì)走路。母親想跑回村里，把老母雞和8只小雞捉來山洞，可是鬼子已經(jīng)浩浩蕩蕩地開進(jìn)村了。鬼子掃蕩了半天，沒有什么收獲，便離開了村子。
母親急匆匆地回到家里。在一個(gè)燒毀的草垛旁發(fā)現(xiàn)了那只老母雞，已經(jīng)死了。它半蹲著伏在地上，兩只翅膀大大地張開著，背上的雞毛被火燒得精光，露出燒焦的皮膚。而8只小雞卻不見了蹤影。母親走到老母雞的身旁，用一根木棍撥了撥母雞，母雞翻轉(zhuǎn)了過來。母親一下子驚呆了，8只小雞從母雞的翅膀下“嘰嘰”地叫著跑了出來。
原來母雞在大火燒來之時(shí)，用它自己的翅膀?yàn)?只小雞撐起了生命傘。
2、延伸：讓人討厭的母雞，因?yàn)樽隽穗u媽媽而讓人陡生敬意，本來可以活下來的的老母雞為了保護(hù)自己的孩子，被燒焦。這就是母親，一個(gè)母親必定就是一位英雄！動(dòng)物如此，人又何嘗不是這樣，同學(xué)們，老師為大家講兩個(gè)故事。
之一，講在亞美尼亞大地震中，一對(duì)被埋在瓦礫中長達(dá)八天的母女奇跡般獲救。人們感到驚奇的是，在陰冷，無水和沒有食物的八天中，只有三歲的幼女是怎樣活下來的？原來是她的母親咬破手指，讓孩子吸食自己的鮮血得以不死。
之二，是講越南戰(zhàn)爭中一群平民在槍林彈雨中狂奔逃命。一粒子彈射中了一位年輕的母親，她沒有象其它人一樣撲到而死，而是慢慢蹲下去結(jié)束了生命。拍下這組鏡頭的美國記者流著眼淚對(duì)劉墉說：她是怕壓著抱著的孩子，才忍著不死，蹲了下去.....
3、同學(xué)們也有自己的媽媽，你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛你的？
點(diǎn)滴之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，把你最想對(duì)媽媽說的話用一兩句話寫在書中的空白處。
4、你們的母親也都是英雄。讓我們?nèi)w起立，懷著敬意讀讀這一段話吧！
她負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛丝蓯鄣膬号?。她偉大，因?yàn)樗悄赣H。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
相機(jī)板書：
一向討厭母雞無病呻吟。
（1-3）自然段欺軟怕硬（淺薄媚俗的母雞）討厭。
母拼命炫耀。
雞母親。
負(fù)責(zé)慈愛。
勇敢辛苦。
不敢再討厭母雞尊敬。
（4-10自然段）母愛。
四年級(jí)語文母雞教案設(shè)計(jì)篇十一
1、繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生默讀有一定的速度。
2、通過讀文,能說說母雞是怎樣的?
3、通過比較,初步體會(huì)兩篇文章的寫法各有哪些特點(diǎn)。
4、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美,欣賞美。
初步體會(huì)兩篇文章寫法的特點(diǎn)。
一課時(shí)。
1、關(guān)于這篇課文你了解些什么?
你還想了解些什么?
1、默讀課文,給自然段標(biāo)序,勾畫出生字并讀一讀。
把自己喜歡的自然段多讀幾遍,再讀給全班聽一聽。
2、課文寫出作者兩種截然不同的觀點(diǎn),再次讀文,找出反映這兩種觀點(diǎn)的句子。
——我一向討厭母雞。
我不敢再討厭母雞了。
3、把這兩句話讀一讀,體會(huì)“一向”、“不敢”。
4、討論：是什么讓作者不敢討厭母雞?
讀一讀文中的句子。體會(huì)到了什么?
6、那作者寫《貓》也是用的這種方法嗎?那他是怎樣寫貓的呢?看看課文,再討論討論。
同樣是寫小動(dòng)物,用的方法不同,給人的感受就不同,所以同學(xué)們?cè)趯懽髦?要注意文章的表達(dá)方法。
7、積累詞句：
感興趣的詞語勾一勾,句子寫一寫,讀一讀。
貓——古怪、可愛(圍繞中心句寫)。
母雞——負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦(不同的認(rèn)識(shí))。
(突出特點(diǎn))。
四年級(jí)語文母雞教案設(shè)計(jì)篇十二
《母雞》是人教版小學(xué)語文第八冊(cè)第四單元的一篇課文，在本單元中通過作家筆下的小動(dòng)物們，給我們生命的感動(dòng)，那就是愛，尤其是母愛。母愛，偉大；母愛，就在身邊，一點(diǎn)也不遙遠(yuǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
（1）從母雞的行為中，感受母性的愛，并感悟母愛的厚重。
（2）先抑后揚(yáng)的寫作手法。
課時(shí)一課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、情趣導(dǎo)入。
（播放課前錄制好的班級(jí)同學(xué)玩《老鷹捉小雞》的錄像。）。
提問：1、游戲中有幾種角色。2、你扮演的是什么角色，同桌相互談?wù)勛约寒?dāng)時(shí)心里最期望的是什么？3、點(diǎn)名發(fā)言，并探討母雞、小雞和老鷹和觀眾（看客）這幾種角色當(dāng)時(shí)最大的期望。
二、初讀課文。
1、默讀課文，將你不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞語和不清楚的語句寫到筆記本上。
2、將你讀課文的理解和疑惑寫在行間空白處。
3、將你覺得精美的語句或者段落畫上橫線。
【讀書，并將有效的思考，呈現(xiàn)成文字，才能從散亂的思維靈光中找到進(jìn)入文本的路徑?！?。
三、精讀課文。
（一）概括課文：一個(gè)句子或者一段話皆可。
1、從你自己的角度，來概括課文，你讀到一只怎樣的母雞?
2、從小雞的角度，來概括課文，這是一只怎樣的母雞?
3、從作者老舍的角度，來概括課文，我寫了一只怎樣的母雞？
（二）朗讀課文：專研一個(gè)板塊，并記下筆記。
1、可以是你劃下的不懂的部分；
2、也可以是你最欣賞的部分。
（三）黑板論壇：說出心中的疑惑，展示思維的成果。
1、將黑板分為兩欄：左手邊為問題欄，右手邊為展示欄。
2、采取有獎(jiǎng)竟答的方式，共同解決問題，尊重不同的理解。
3、展示欄的思維成果由當(dāng)事人作為小老師來與大家交流，并以“答記者問”的形式，深入追問，深度碰撞，引導(dǎo)學(xué)生抓住母雞的行為變化，追問這種變化的根本原因，來感受作為母親的舍得之間的選擇，感悟母愛的厚重。
（四）朗讀課文：融入感情。
1、選擇你喜歡的段落，帶著你的理解，讀出有聲音的文字。
（五）默讀課文：老舍對(duì)母雞的愛？恨？
1、先寫恨，哪些是恨的體現(xiàn)？
2、后寫愛，哪些是愛的體現(xiàn)？
3、先寫恨，后寫愛，為什么？
【體會(huì)先抑后揚(yáng)的寫作手法?！俊?BR> 四、課堂作業(yè)。
仔細(xì)回憶一下，在我們的生活中，還有哪些小動(dòng)物身上，有令你感動(dòng)的母性的行為和力量，用表格的方式作筆記。
四年級(jí)語文母雞教案設(shè)計(jì)篇十三
1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)課后生字；與《貓》進(jìn)行比較，了解文章的寫法。
2、過程與方法：有感情地朗讀課文，通過閱讀了解母雞的特點(diǎn)。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者對(duì)母雞的熱愛，體會(huì)母愛的偉大。
引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)母愛的偉大，并通過比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的語言風(fēng)格，加強(qiáng)語言實(shí)踐。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)掛圖。
課時(shí)劃分。
一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
前面我們學(xué)了老舍先生的《貓》，感受到了老舍先生對(duì)貓的喜愛之情，在老舍先生看來，卻如同一個(gè)既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。（板書課題讀題）。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1、自由讀課文，圈出生字新詞，多讀幾遍，同時(shí)標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、讀完后想想作者眼中的母雞是怎樣的？
3、檢查生字詞。
4、作者眼中的母雞是怎樣的？他對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化？
三、學(xué)習(xí)課文。
1、默讀課文，想想課文哪些自然段是寫作者討厭母雞的？哪些自然段是寫喜歡母雞的？
2、學(xué)習(xí)課文1—3自然段。
（1）輕聲讀，想想作者為什么會(huì)討厭這只母雞？你從哪些詞句中看出來的？用筆劃出來，用一個(gè)詞概括作者討厭母雞的原因。
（2）、交流，根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥，深化認(rèn)識(shí)：
抓住：顫顫巍巍、如怨如訴，體會(huì)母雞無病呻吟。
趁其不備、狠狠，體會(huì)母雞欺軟怕硬。
運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。
3、學(xué)習(xí)4-10自然段。
過渡：作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？
（1）快速默讀課文，用筆劃一劃，作者為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度？
（2）出示第九自然段讀。（板書：負(fù)責(zé)慈愛勇敢辛苦偉大）。
（3）讀4—8自然段，說說從哪些地方看出母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦？朗讀并想象說話，進(jìn)一步體會(huì)母雞的.勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦：
母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛？
小雞躲在媽媽的懷抱里有什么感覺？
四、升華主題。
看到這令人震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡單嗎？（敬佩）。
難怪作者會(huì)這樣地贊嘆道：它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。（帶著對(duì)母雞的敬佩讀第九自然段）。
五、學(xué)習(xí)寫法。
2、那作者寫貓也是用這種方法嗎？他是怎樣寫貓的？
3、小結(jié)：同樣是寫小動(dòng)物，用的方法不同，給人的感受也不同，所以同學(xué)們?cè)谧约旱膶懽髦幸⒁馕恼碌谋磉_(dá)方法。
六、總結(jié)。
學(xué)習(xí)本課后，你有哪些收獲。
七、作業(yè)、
練習(xí)寫自己熟悉的小動(dòng)物。
板書設(shè)計(jì)：
母雞。
討厭喜歡。
四年級(jí)語文母雞教案設(shè)計(jì)篇十四
2。能準(zhǔn)確區(qū)分圓形，三角形，正方形，并將其放入相應(yīng)的籃子里。
準(zhǔn)確區(qū)分圓形，三角形，正方形。
老師：和寶寶們?cè)谝黄鹫骈_心，可是媽媽怎么發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)肚子疼，“哎呀，不好了，寶寶們，我要生蛋蛋了！”咯咯噠，咯咯噠-------（出示積木）。
老師：哇！我生了那么多的蛋蛋，寶寶們媽媽本領(lǐng)大嗎？快來夸夸我呀?。ā独夏鸽u》歌曲）。
老師：剛才，我生了那么多的蛋蛋，而且是各種形狀的蛋蛋，你們喜歡嗎？（請(qǐng)幼兒說一說有些什么形狀）。
現(xiàn)在，媽媽請(qǐng)來了我的好朋友，“肯德雞”，這個(gè)杯子里裝著各種形狀的蛋蛋，請(qǐng)每只小雞寶寶拿一個(gè)杯子，把里面的蛋蛋放到和他一樣形狀的籃子里，好嗎？（幼兒操作）。
我還是比較好的帶動(dòng)了他們的積極情緒。同時(shí)在預(yù)設(shè)活動(dòng)中，我整合了音樂，計(jì)算，語言，并且我個(gè)人覺得整合得還是比較得體的，沒有一種硬生生的強(qiáng)制增加上去的感覺。為了更好的帶動(dòng)孩子們的情緒，我即興的增加了一些打氣的動(dòng)作來渲染孩子們，以前哭鬧得很厲害的王濟(jì)海，被我的舉止吸引了很快的投入到活動(dòng)中，取得了比較好的效果。因?yàn)楹⒆觽兘?jīng)過了一段時(shí)間的主題學(xué)習(xí)，對(duì)于母雞有了一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，所以當(dāng)我以母雞媽媽的身份要求他們來做我的寶寶時(shí)，孩子們顯得很熱情，并且從始至終王欣宜總是叫我“媽媽”，看來這個(gè)角色在她的頭腦里已經(jīng)根深地固了。
只是在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，應(yīng)該將“雞蛋寶寶”放在活動(dòng)室中讓孩子自己去揀，籃子也應(yīng)該放在不同的地方，避免太擁擠。托班孩子的年齡特點(diǎn)決定了他們他們比較喜歡模仿，喜歡反復(fù)的擺弄物品，反復(fù)的重復(fù)一個(gè)動(dòng)作，所以我應(yīng)該多給孩子一些動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓這樣的形式來帶動(dòng)他們活動(dòng)的興趣，讓孩子在游戲中學(xué)到知識(shí)。
四年級(jí)語文母雞教案設(shè)計(jì)篇十五
1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)課后生字；與《貓》進(jìn)行比較，了解文章的寫法。
2、過程與方法：有感情地朗讀課文，通過閱讀了解母雞的特點(diǎn)。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者對(duì)母雞的熱愛，體會(huì)母愛的偉大。
引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)母愛的偉大，并通過比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的語言風(fēng)格，加強(qiáng)語言實(shí)踐。
教學(xué)掛圖。
一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
前面我們學(xué)了老舍先生的《貓》，感受到了老舍先生對(duì)貓的喜愛之情，在老舍先生看來，卻如同一個(gè)既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。（板書課題讀題）。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1、自由讀課文，圈出生字新詞，多讀幾遍，同時(shí)標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、讀完后想想作者眼中的母雞是怎樣的？
3、檢查生字詞。
4、作者眼中的母雞是怎樣的？他對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化？
三、學(xué)習(xí)課文。
1、默讀課文，想想課文哪些自然段是寫作者討厭母雞的？哪些自然段是寫喜歡母雞的？
2、學(xué)習(xí)課文1—3自然段。
（1）輕聲讀，想想作者為什么會(huì)討厭這只母雞？你從哪些詞句中看出來的.？用筆劃出來，用一個(gè)詞概括作者討厭母雞的原因。
（2）、交流，根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥，深化認(rèn)識(shí)：
抓?。侯濐澪∥ ⑷缭谷缭V，體會(huì)母雞無病呻吟。
趁其不備、狠狠，體會(huì)母雞欺軟怕硬。
運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。
3、學(xué)習(xí)4-10自然段。
過渡：作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？
（1）快速默讀課文，用筆劃一劃，作者為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度？
（2）出示第九自然段讀。（板書：負(fù)責(zé)慈愛勇敢辛苦偉大）。
（3）讀4—8自然段，說說從哪些地方看出母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦？朗讀并想象說話，進(jìn)一步體會(huì)母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦：
母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛？
小雞躲在媽媽的懷抱里有什么感覺？
四、升華主題。
看到這令人震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡單嗎？（敬佩）。
難怪作者會(huì)這樣地贊嘆道：它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。（帶著對(duì)母雞的敬佩讀第九自然段）。
五、學(xué)習(xí)寫法。
2、那作者寫貓也是用這種方法嗎？他是怎樣寫貓的？
3、小結(jié)：同樣是寫小動(dòng)物，用的方法不同，給人的感受也不同，所以同學(xué)們?cè)谧约旱膶懽髦幸⒁馕恼碌谋磉_(dá)方法。
六、總結(jié)。
學(xué)習(xí)本課后，你有哪些收獲。
七、作業(yè)、
練習(xí)寫自己熟悉的小動(dòng)物。
四年級(jí)語文母雞教案設(shè)計(jì)篇十六
1、自主積累詞語若干個(gè)。理解“顫顫巍巍、如泣如訴”等詞語的意思。
2、能正確朗讀全文，邊讀邊思，了解作者從討厭母雞到不敢再討厭的原因。
3、通過閱讀，能發(fā)揮想象，知道母雞叫聲所表達(dá)的意思。
4、從課文中母雞動(dòng)作的描寫，體會(huì)母雞愛護(hù)小雞雛的那種偉大的母愛。
1、多媒體演示。
2、課前材料收集。
1、師述：生活中，你們對(duì)母雞的印象如何？
2、揭題：34、母雞。
（學(xué)生齊讀。）。
1、輕聲讀課文，邊讀邊思考。
（出示）讀文思考：作者對(duì)母雞是怎樣的態(tài)度？分別在文中的哪幾小節(jié)進(jìn)行了描寫？
2、交流。
（板書）討厭不討厭。
（1-----3）(4-----7)。
（一）學(xué)習(xí)第一段：
1、作者為什么討厭母雞呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀1----3節(jié)，然后用自己的話來說說。
2、（出示）理解詞語：
顫顫巍巍，如泣如訴。
師述：能照著“如泣如訴”的樣子再寫兩個(gè)詞語嗎？（如火如荼，如癡如醉）。
3、那么想想一下母雞想用聲音告訴人們什么呢？
（出示）母雞受了一點(diǎn)驚恐，它由前院咕咕到后院，由后院再咕咕到前院，好像在說：“________________________?！?BR> （二）學(xué)習(xí)第二段：
過渡：作者為什么不再討厭母雞了呢？
1、四人小組學(xué)習(xí)，找出有關(guān)語句，認(rèn)真讀讀，體會(huì)體會(huì)。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)第五節(jié)。
（1）（出示）不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并。
沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來，
歪著頭兒聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！
（2）指導(dǎo)朗讀，指名讀，齊讀。
（3）（出示）挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)。（）。
看看前，看看后。（）。
（4）（出示）母雞聽到什么東西響了一聲，立刻警戒起來，咕咕地警告雞雛，好像在說：“________________________?！?BR> 3、這是一只怎樣的母雞？
（板書）愛。
4、選一節(jié)你最喜歡的小節(jié)讀讀，再次體會(huì)偉大的母愛。
1、引讀課文。
（出示）一個(gè)母親必定就是一位英雄。
2、你怎么理解這句話？
3、在動(dòng)物世界中，人類世界中，這樣的母親還為數(shù)不少呢！
（多媒體展示，情感共鳴）。
4、小組內(nèi)故事交流，體會(huì)母愛。
四年級(jí)語文母雞教案設(shè)計(jì)篇十七
1正確、流利、有感情的朗讀課文，感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。
2鄰居母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。
3比較本文與《貓》在寫法上的異同點(diǎn)。
感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷，體會(huì)母雞的偉大母愛。
一、交流見聞，導(dǎo)入新課。
1、交流課前收集的關(guān)于母雞的見聞。
2、導(dǎo)入新課：
貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛社會(huì)的老舍先生看來，卻如同一個(gè)既可愛又淘氣的'孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
二、自讀自悟。
1、師生共同制定閱讀目標(biāo)。
（1）圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
（2）認(rèn)真朗讀課文，達(dá)到讀流利、讀正確。
（3）弄清課前“導(dǎo)讀”中提出的兩個(gè)問題：
老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞？
比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫法上個(gè)有哪些特點(diǎn)？
2、自主閱讀，邊讀邊批注。
三、匯報(bào)交流。
品評(píng)母雞之長短，體會(huì)作者之喜惡。
1、再讀課文，小組討論：
（1）文中直接寫作者對(duì)母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句有哪些？
（2）作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭？每個(gè)事例各用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語概括。
（3）聯(lián)系上文和生活體驗(yàn)談?wù)勛约簩?duì)第九自然段的理解。
（4）句子辨析：
“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎？為什么？
2、全班交流。/article/。
3、同組合作，有感情朗讀課文。
四、分辨褒貶，積累詞語。
1、思考討論：
作者在表達(dá)自己對(duì)母雞由厭惡到喜愛的感情變化的過程中，遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化，找一找，讀一讀，品一品。
2、分類摘抄詞語。
把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在“采蜜本”上。
五、反復(fù)回味，走近老舍。
四年級(jí)語文母雞教案設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的偉大。
3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解作者從一向討厭母雞到不敢再討厭母雞的原因。
難點(diǎn)：感受母雞愛護(hù)小雛雞的偉大母愛。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)方法：整個(gè)教學(xué)過程我將主要引導(dǎo)學(xué)生讀課文，并通過設(shè)計(jì)問題提問的方式，讓學(xué)生對(duì)文章的脈絡(luò)有個(gè)大致的了。再通過教師引讀、抓住關(guān)鍵詞等方法，深入地分析學(xué)習(xí)，從而落實(shí)本文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
最近我們學(xué)習(xí)了幾篇描寫小動(dòng)物的文章，文章中表達(dá)了作者對(duì)小動(dòng)物喜愛之情，揭示了人與動(dòng)物和諧相處的永恒主題。上一節(jié)課，我們?cè)诿侠蠋煹膸ьI(lǐng)下，學(xué)習(xí)了課文《貓》。在老舍先生的筆下，貓是一只怎樣的動(dòng)物呢？（生答：性格古怪、可愛、淘氣）今天我們將學(xué)習(xí)他的另一篇文章《母雞》（板書課題），那么在老舍的眼里，母雞又是怎樣的呢？表達(dá)了作者對(duì)母雞的什么態(tài)度？將向我們揭示了一個(gè)什么樣的主題呢？（請(qǐng)一兩位學(xué)生講一下對(duì)母雞的印象）。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、全班齊讀課文。
要求：圈出新字生詞。
a、標(biāo)出自然段的序號(hào)。b、想想作者對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化？
哪些自然段是寫作者討厭母雞的？寫喜歡母雞的自然段是？
2、反饋交流并板書。（包括學(xué)生不懂的或讀錯(cuò)的藥點(diǎn)撥）。
過渡：為什么作者會(huì)討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來的？用筆畫出來。
3、學(xué)習(xí)1—3自然段。
a、根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)撥，深化認(rèn)識(shí)：
抓住：顫顫巍巍、如怨如訴：體會(huì)母雞無病呻吟（板書）。
趁其不備、狠狠：體會(huì)母雞欺軟怕硬、暗箭傷人（板書）。
就是聾子也會(huì)被它吵得受不了：御用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己（板書）。
b、讀出母雞以上的品行。
過渡：作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度，你找到秘密了嗎？
4、學(xué)習(xí)4—10自然段。
a、要求：自讀用筆畫一畫，這些語句體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷？
b、點(diǎn)撥并讓學(xué)生發(fā)揮想象，體會(huì)母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦：
母雞可能覅怎樣警告自己的雞雛？小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì)說些什么？（讓學(xué)生上臺(tái)模擬母雞的想法和做法。）。
三、升華主題。
a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡單嗎？（敬佩地讀）。
難怪作者會(huì)這樣地贊嘆道：讀第九自然段。
b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？帶著對(duì)母愛的崇敬讀。
分析第九、十自然段。
四、反復(fù)回味，拓展練寫。
同學(xué)們，看，老舍先生通過對(duì)母雞態(tài)度的變化，為我們塑造了一位“偉大的雞母親”的形象，我們還學(xué)習(xí)了老舍先生的另一篇文章《貓》。那么，這兩篇文章在寫法上各有什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們分小組討論。
1、交流：（1）結(jié)構(gòu)上都有一個(gè)過渡句；（2）在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者善于用中總分式；（3）都通過動(dòng)作、神態(tài)的描寫，寫出了動(dòng)物的特點(diǎn)；（4）在語言運(yùn)用上，用的是無雕飾的生活化的語言風(fēng)格；（5）在情感上，《母雞》是先討厭后喜歡，《貓》一向是喜歡。
2、師：我覺得這兩篇文章還有一個(gè)共同點(diǎn)就是離不開敏銳細(xì)致的觀察。身邊的一草一木、一人一物，只要我們做生活的有心人，也能像老舍先生這樣寫出優(yōu)美的文章。
五、課堂小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書，概括本節(jié)課所學(xué)。
六、板書設(shè)計(jì)：
問題組：
1、作者筆下的母雞是什么樣子的？（畫出相關(guān)語句）。
2、作者剛開始對(duì)母雞的態(tài)度是怎樣的？后來呢？原因是什么？
比較《貓》和《母雞》兩篇課文在寫法上有什么特點(diǎn)？
四年級(jí)語文母雞教案設(shè)計(jì)篇十九
《觀潮》是小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，作者記敘了觀賞錢塘江大潮時(shí)所見所聞的景象，說明它確實(shí)是“天下奇觀”。課文按照“潮來之前”、“潮來之時(shí)”、“潮退之后”的時(shí)間順序記敘的，重點(diǎn)描寫了潮來之時(shí)潮水的壯觀景象；從聲音和樣子兩方面寫出了潮水的宏偉氣勢(shì)。閱讀這篇課文可以使學(xué)生了解錢塘江的有關(guān)情況，激發(fā)熱愛自然，探索奧秘的情趣。文中有許多優(yōu)美的詞句，可豐富學(xué)生的語言積累，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
【設(shè)計(jì)理念】。
學(xué)生學(xué)習(xí)一篇新的課文，最有興趣的是在第一課時(shí)?？墒前凑諅鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，教師往往是第一課時(shí)掃除生字新詞，讀懂讀通課文，教學(xué)的重頭戲是在第二課時(shí)上。從教學(xué)的實(shí)際效果看，往往是第一課時(shí)“逛西湖”，第二課時(shí)“打老虎”；從學(xué)生的興趣看，實(shí)際上是錯(cuò)過了學(xué)習(xí)課文的最佳時(shí)機(jī)。因此如何優(yōu)化第一課時(shí)的教學(xué)，提高第一課時(shí)的教學(xué)效率，很值得研究。
《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化錯(cuò)落有致。特別是“潮來時(shí)”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。教學(xué)中我將這一段作為教學(xué)的重點(diǎn)，緊緊抓住學(xué)生的注意力，以讀為本，緊抓“奇”進(jìn)行教學(xué)，初讀感知奇，品味探究“奇”，美讀感悟“奇”。
【學(xué)情簡介】。
四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)有限，知識(shí)面不寬，對(duì)文中所描繪的錢塘江大潮的雄偉景象，很難想象出畫面，教師必須指導(dǎo)感情朗讀并借助電教媒體等輔助教學(xué)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。
2、結(jié)合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風(fēng)號(hào)浪吼”、“漲”等詞語及比喻句。
3、能發(fā)揮想象，有條理地說說江潮來時(shí)的情景。
過程與方法目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書一邊想象畫面，通過品味重點(diǎn)詞句段，體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點(diǎn)的觀察方法，留心周圍事物，能按一定順序，有條理地介紹一處景物。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境及閱讀感受錢塘潮之“奇”，讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
體會(huì)潮來之時(shí)的壯觀景象，能夠根據(jù)語言描寫想象畫面。
【教學(xué)方法】。
“教有多法，但無定法。”在本課中主要采用情景教學(xué)法、多媒體輔助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué)。我將遠(yuǎn)程教育資源：圖片、影像等有機(jī)地融合到多媒體課件中，通過展示課件讓學(xué)生身臨其境，寓情其中，從而感受大自然的偉大力量，為學(xué)生提供了直觀、動(dòng)態(tài)、形象的影視文件，并讓學(xué)生在讀中感悟、品味，更好地理解課文。為學(xué)生自讀、自悟文章內(nèi)容提供了充分的依據(jù)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
教師準(zhǔn)備：為了上好這一堂課，我在遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)上查找了和課文有關(guān)的圖片和錄象資料，制作了多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生搜集反映錢塘江大潮的文章和圖片，以便對(duì)大潮有初步了解。
【課時(shí)安排】。
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：
“八月十八潮，壯觀天下無?！边@是北宋大詩人蘇東坡詠贊錢塘潮的千古名句。千百年來，錢塘江以其奇特卓絕的江潮，不知傾倒了多少游人看客，大家去看過嗎？（沒有）很遺憾老師也沒能親眼所見。今天就讓我們一起去欣賞壯觀的景象。
二、出示課題，探究“奇”意：
1、今天我們就一起來學(xué)習(xí)第21課觀潮，（師相機(jī)板書課題）課文寫的是哪兒的潮？
（通過預(yù)習(xí)學(xué)生自然就可以回答出：錢塘江大潮）。
2、師介紹：錢塘江在我們祖國的浙江省，遠(yuǎn)離我們可愛的家鄉(xiāng)——秦皇島有好幾千里。如果說秦皇島的北戴河風(fēng)景區(qū)舉世聞名，那么浙江的錢塘江大潮就可稱為“天下奇觀”了。（師板書：天下奇觀）。
（給學(xué)生獨(dú)立思考空間，之后可以提醒學(xué)生借助字典解決。）。
4、多指名回答后明確：“觀潮”的“觀”是“看”的意思?！捌嬗^”的“觀”是“景象”的意思。進(jìn)一步引導(dǎo)說出“天下奇觀”的涵義，即：天底下或世界上奇異的景象。
三、初讀課文，整體感知“奇”：
2、老師發(fā)現(xiàn)大家都有些迫不及待了，那就趕快打開課文讀一讀吧！
閱讀提示：
a、把字音讀準(zhǔn)確，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式解決。
b、認(rèn)真的讀課文，讀不好的地方多讀幾遍。
剛才教室里可真是書生瑯瑯，大家讀得都那么認(rèn)真又那么好，現(xiàn)在誰愿意展示一下你自己，我們開火車讀一讀，注意一定要認(rèn)真聽哦，老師隨時(shí)會(huì)有可能叫到你！
3、開火車讀課文，教師利用這個(gè)過程糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)的字音。
4、剛才看到大家火車開得那么好，老師真為你們驕傲！現(xiàn)在大家選擇自己喜歡的方式再把課文讀一遍，一邊讀一邊想，作者先寫什么，再寫什么，最后寫什么。
5、指名回答后明確：作者先寫潮來之前，再寫潮來之時(shí)，最后寫潮過之后。
四、精讀課文，品味探究“奇”：
1、師：錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”，那么你認(rèn)為“天下奇觀”到底奇在哪里呢？邊默讀課文邊用——畫出你最能感受到大潮“奇特”的詞句。讀一讀這些詞句，說一說體會(huì)。
四年級(jí)語文母雞教案設(shè)計(jì)篇一
之前“它永遠(yuǎn)不反抗公雞”到之后“連大公雞也怕它三分”，通過彼此態(tài)度的大轉(zhuǎn)變，認(rèn)識(shí)到永遠(yuǎn)不反抗大公雞的母雞成為一群小雞雛的母親后，是母愛的力量讓這只欺軟怕硬的母雞變得如此勇敢起來，母愛的偉大溢于言表，學(xué)生的感悟?qū)訉舆f進(jìn)。
又如：喂食后“每一只雞雛的的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓似的”，和母雞“自己卻消瘦了許多”對(duì)比，體會(huì)母雞寧可自己餓著也要讓雞雛吃飽的無私與慈愛。
但課前預(yù)設(shè)的對(duì)比作者對(duì)母雞之前的一向討厭到不敢再討厭的截然不同的兩種觀念時(shí)，學(xué)生未能很好的領(lǐng)悟作者的寫作方法。作者采用了欲揚(yáng)先抑的寫法，通過前后的鮮明的對(duì)比，更加突出了母雞就是一個(gè)無私無畏、日夜操勞的偉大母親，同時(shí)更表達(dá)了作者對(duì)母愛的贊頌之情。
“用心”讀書，自然而然發(fā)自內(nèi)心地生成，在一遍遍的讀書過程中慢慢感受到，慢慢從心中“長”出來的真情實(shí)感。
四年級(jí)語文母雞教案設(shè)計(jì)篇二
《母雞》是人教版小學(xué)語文第八冊(cè)第四單元的一篇課文，在本單元中通過作家筆下的小動(dòng)物們，給我們生命的感動(dòng)，那就是愛，尤其是母愛。母愛，偉大；母愛，就在身邊，一點(diǎn)也不遙遠(yuǎn)。
（1）從母雞的行為中，感受母性的愛，并感悟母愛的厚重。
（2）先抑后揚(yáng)的寫作手法。
課時(shí)一課時(shí)。
一、情趣導(dǎo)入。
（播放課前錄制好的班級(jí)同學(xué)玩《老鷹捉小雞》的錄像。）。
提問：1、游戲中有幾種角色。2、你扮演的是什么角色，同桌相互談?wù)勛约寒?dāng)時(shí)心里最期望的是什么？3、點(diǎn)名發(fā)言，并探討母雞、小雞和老鷹和觀眾（看客）這幾種角色當(dāng)時(shí)最大的期望。
二、初讀課文。
1、默讀課文，將你不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞語和不清楚的語句寫到筆記本上。
2、將你讀課文的理解和疑惑寫在行間空白處。
3、將你覺得精美的語句或者段落畫上橫線。
【讀書，并將有效的思考，呈現(xiàn)成文字，才能從散亂的思維靈光中找到進(jìn)入文本的路徑?！俊?BR> 三、精讀課文。
（一）概括課文：一個(gè)句子或者一段話皆可。
1、從你自己的角度，來概括課文，你讀到一只怎樣的母雞?
2、從小雞的角度，來概括課文，這是一只怎樣的母雞?
3、從作者老舍的角度，來概括課文，我寫了一只怎樣的母雞？
（二）朗讀課文：專研一個(gè)板塊，并記下筆記。
1、可以是你劃下的不懂的部分；
2、也可以是你最欣賞的部分。
（三）黑板論壇：說出心中的疑惑，展示思維的成果。
1、將黑板分為兩欄：左手邊為問題欄，右手邊為展示欄。
2、采取有獎(jiǎng)竟答的方式，共同解決問題，尊重不同的理解。
3、展示欄的思維成果由當(dāng)事人作為小老師來與大家交流，并以“答記者問”的形式，深入追問，深度碰撞，引導(dǎo)學(xué)生抓住母雞的行為變化，追問這種變化的根本原因，來感受作為母親的舍得之間的選擇，感悟母愛的厚重。
（四）朗讀課文：融入感情。
1、選擇你喜歡的段落，帶著你的理解，讀出有聲音的文字。
（五）默讀課文：老舍對(duì)母雞的愛？恨？
1、先寫恨，哪些是恨的體現(xiàn)？
2、后寫愛，哪些是愛的體現(xiàn)？
3、先寫恨，后寫愛，為什么？
【體會(huì)先抑后揚(yáng)的寫作手法?！俊?BR> 四、課堂作業(yè)。
仔細(xì)回憶一下，在我們的生活中，還有哪些小動(dòng)物身上，有令你感動(dòng)的母性的行為和力量，用表格的方式作筆記。
母雞。
作者：老舍。
我一向討厭母雞。不知怎樣受了一點(diǎn)驚恐，聽吧．它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，沒完沒了，而并沒有什么理由，討厭！有的時(shí)候，它不這樣亂叫，可是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起了個(gè)小疙瘩來。
它永遠(yuǎn)不反抗公雞。可是，有時(shí)候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是，遇到另一只母雞的時(shí)候，它會(huì)下毒手，乘其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來。
到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)成績，就是聾子也會(huì)被吵得受不了。
可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。
不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一個(gè)鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽，挺著身預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！
發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，叫它的兒女吃。結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的'，它自己卻削瘦了許多。假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。
它教給雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天教許多許多次。它還半蹲著—一我想這是相當(dāng)勞累的——叫它們擠在它的翅下、胸下，得一點(diǎn)溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。
在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來看看，是不是有了黃鼠狼。它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
我不敢再討厭母雞了。
四年級(jí)語文母雞教案設(shè)計(jì)篇三
新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》大力提倡“要以生活補(bǔ)充文本，讓生活的知識(shí)庫和學(xué)習(xí)的知識(shí)庫相互交融，實(shí)現(xiàn)語文與生活的對(duì)話，使我們的語文課堂充滿生活與生命的氣息?！痹诮虒W(xué)母雞“半蹲著，讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點(diǎn)兒溫暖?！睘榱耸箤W(xué)生真實(shí)的體驗(yàn)，我請(qǐng)同學(xué)們做做半蹲的動(dòng)作，隨即交流感受，通過親身體驗(yàn)，孩子們都能體會(huì)到母雞的用心良苦，理解這樣蹲著的好處，再現(xiàn)母雞的慈愛無私。
當(dāng)理解了作者的思想轉(zhuǎn)變?cè)蚝螅匀欢坏赜呻u母親聯(lián)想到自己的母親，回憶在生病的時(shí)候，在復(fù)習(xí)的時(shí)候等情況，母親對(duì)你是如何關(guān)心照顧，簡單交流記憶猶新的情景，說說自己想對(duì)母親說的的真心話。此時(shí)孩子們思緒萬千，感恩之情油然而生，教室里情意融融，洋溢著溫暖和幸福的氣息。生活體驗(yàn)與語文學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，課堂就生活化了，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中喚醒對(duì)生活的情感體驗(yàn)，語文就是生活，感受生活與學(xué)習(xí)的情趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
四年級(jí)語文母雞教案設(shè)計(jì)篇四
1.自主學(xué)會(huì)本課生字，積累好詞佳句。
2.通過誦讀課文，感受作者對(duì)青島的喜愛、贊美之情。
3.了解文章巧妙的結(jié)構(gòu)安排和優(yōu)美的語言描寫，欣賞文章寫景的藝術(shù)特色。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：搜集有關(guān)青島的圖片資料和文字資料;學(xué)生：搜集有關(guān)青島的資料。
教學(xué)重點(diǎn)。
通過有感情地朗讀課文，把握文章借景抒情、情景交融的藝術(shù)特色。體會(huì)“春深似海”的含義。
課時(shí)劃分二課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，引人入勝，導(dǎo)入新課課件出示五月青島的美景圖(遠(yuǎn)處是蔚藍(lán)色的天空和海水，近處一片翠綠掩映，沙灘上游人盡情玩耍……)。請(qǐng)學(xué)生用生動(dòng)的語言描繪畫面內(nèi)容，教師相應(yīng)板書課題。
二、初讀課文，整體感知，理清思路。
1、快速瀏覽課文，遇到生字查字典學(xué)習(xí)，獨(dú)立感受：五月的青島給你留下了什么印象?
2、用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容，再次感受青島的美。分組分段讀，在讀中正音。
三、細(xì)讀課文，感受五月青島的特色。
1、學(xué)習(xí)第一、二段。
(1)齊讀第一段，思考：這段介紹了五月青島怎樣的特色?
(2)理解“嬌艷”，學(xué)會(huì)運(yùn)用。
(3)再讀，邊讀邊想象五月青島的花海，說說它最打動(dòng)你的地方在哪里。
(4)有感情地朗讀，同學(xué)相互評(píng)議。
(5)有感情地朗讀第二段。說說五月的青島山上有什么特點(diǎn)。
第二課時(shí)。
一、、學(xué)習(xí)三、四段。
(1)讀三、四段，思考“春深似?！钡暮x。作者是從哪些方面來展現(xiàn)“春深似?！钡?用自己的話來說一說。
(2)勾畫表示顏色的詞語，體會(huì)這些詞語在文中的作用。
(3)賽讀，引導(dǎo)積累好詞佳句。
(4)第四段描寫了人，從這些語句中你能體會(huì)到什么呢?請(qǐng)學(xué)生再讀課文。
二、學(xué)習(xí)融寫景、抒情于一體的寫作手法。
2、我們以后寫景的文章應(yīng)該注意什么呢?
3、教師小結(jié)：我們以后寫這類文章也要注意緊扣景物特點(diǎn)，注意用詞的準(zhǔn)確，可適當(dāng)?shù)厥褂靡恍┬揶o方法。
三、朗誦，強(qiáng)化感悟。
1、朗誦全文。
2、暢談此時(shí)對(duì)五月青島的感受。
3、試著用不同層次的顏色描繪一處景物。
板書設(shè)計(jì)。
花五彩繽紛。
海春深似海春深似海。
人充滿朝氣。
四年級(jí)語文母雞教案設(shè)計(jì)篇五
我們班的孩子們對(duì)朗讀由衷喜歡，他們大多數(shù)愛朗讀，愛賽讀，希望自己讀得比別人好，也愛以讀表現(xiàn)自己的情感，因此對(duì)這樣一篇美文朗讀應(yīng)是一抹重彩。
朗讀對(duì)母雞的討厭后引入對(duì)母雞的喜歡，情感沖突明顯。研讀母雞的負(fù)責(zé)：“立刻警戒”、“預(yù)備作戰(zhàn)”、“咕咕地警告”，朗讀感受當(dāng)時(shí)的緊張氣氛，并從母雞一系列連貫的動(dòng)作中感受它對(duì)孩子的負(fù)責(zé)，關(guān)愛，孩子們?cè)趦?nèi)心都已被母雞的品質(zhì)打動(dòng)。
從“一定出擊”、“趕出老遠(yuǎn)”、“怕它三分”，體會(huì)濃濃的母愛，學(xué)生在朗讀中融入了自己對(duì)母雞的敬佩。
在母雞教雞雛們學(xué)習(xí)自食其力的本事時(shí)“一天不知要教多少次”，首先是讓學(xué)生初步嘗試著讀一讀，讀出自己的感覺；接著是指名讀，暢所欲言，說說自己這樣讀的理由；然后理解“多少”一詞，猜想這“多少”是指多少呢？并告訴學(xué)生母雞教小雞一個(gè)動(dòng)作一天要重復(fù)七次，一直教70天，算一下，一個(gè)動(dòng)作母雞要教小雞多少次——再讀這句話時(shí)就水到渠成了。母雞的不厭其煩，“一聲不哼”的關(guān)愛和善已深深地打動(dòng)了孩子的心靈。
一次次的朗讀如剝筍般一層層道來，一次次的內(nèi)心激蕩，一次次的情感共鳴，學(xué)生讀中自悟，讀中自得，如身臨其境一般，為雞母親贊嘆，為自己的母親驕傲，既敬佩雞母親，又敬重自己的母親，此時(shí)又如一曲“英雄母親的贊歌”，孩子們情不自禁地喚出：“一個(gè)母親必定就是一位英雄”，最終達(dá)到情感的高潮。
教學(xué)中以讀促悟，交流促情，感悟中增進(jìn)情感，情感激發(fā)中提升感悟，相輔相成，相互依賴，為學(xué)生的學(xué)習(xí)編織了一個(gè)網(wǎng)，在細(xì)密的情和悟的網(wǎng)中構(gòu)筑真摯的道德方格，理解能力提高，情感道德感提升，愛心感恩心涌現(xiàn)，除了深深地喜歡母雞，也更愛自己的母親。
如今我對(duì)母雞的認(rèn)識(shí)也更進(jìn)一步，母雞媽媽的愛子精神是世上獨(dú)一無二，它對(duì)雞雛的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦、已深深刻在我的心里。一位偉大的母親，如此單純無私的母愛，不愧為英雄！相信下次見到母雞，我會(huì)深深鞠躬，以示尊敬！
四年級(jí)語文母雞教案設(shè)計(jì)篇六
傲（）歷（）待（）蹲（） 熬（）厲（）侍（）尊（）。
1、抄寫鵝的步態(tài)：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、鵝吃飯的樣子：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
阿里的云。
阿里地區(qū)的藏族老鄉(xiāng)有個(gè)傳統(tǒng)，不管是在路邊還是在草地，你放下一件東西，只要在上面壓下一塊石頭，就表示這件東西已經(jīng)有了自己的主人，無論多少天，是斷不會(huì)有人動(dòng)的。
在離開獅泉河前往普蘭的路上 我們用一個(gè)紙口袋 內(nèi)裝一個(gè)面包 一個(gè)筆記本 。
一枝圓珠筆 放在一個(gè)顯眼的地方 并壓上一塊小石頭。
就這樣我們又匆匆地上路了。
三天以后，我們返回來了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，我就看見了我們?cè)旁谀莾旱谋憋L(fēng)吹得忽閃忽閃的紙口袋。阿里的云是潔白的，阿里人的心地就像這高原的云。
1、給第2小節(jié)加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
2、阿里地區(qū)的藏族老鄉(xiāng)有個(gè)什么傳統(tǒng)？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
四年級(jí)語文母雞教案設(shè)計(jì)篇七
1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請(qǐng)教，與人商討。
2、能把自己的所觀所感不拘形式的寫下來。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深、感動(dòng)的內(nèi)容。
3、自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，
4、能發(fā)現(xiàn)細(xì)心、長期觀察的樂趣所在。
5、能背誦“日積月累”部分。
【課前準(zhǔn)備】。
1、提前一段時(shí)間布置學(xué)生觀察自己感興趣的事物。
2、準(zhǔn)備“爬山虎”圖片。
第一課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
一、讀讀寫寫。
1、檢查讀音，交流識(shí)記方法。
a.自由讀記，讀中正音。
b、交流難記字形識(shí)記方法。
2、取長補(bǔ)短，再次識(shí)記。
3、按組聽寫詞語，注意書寫規(guī)范。
a，住宅住址隱蔽隱藏。
b.洞穴傾斜平坦寬敞。
c、均勻重疊空隙痕跡。
d.引人注意毫不可惜隨遇而安。
二、讀讀記記。
1、讀中正音。
a，指名讀詞，隨時(shí)正音。
b.按順序齊讀。
c.同桌互讀，一人隨機(jī)、快速地指點(diǎn)，另一人讀。
2、解疑說話。
a、提出不懂詞語，共同交流解疑。
b、自由選擇幾個(gè)詞說一段話。
三、我的發(fā)現(xiàn)。
1、出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。
2、出示文中語句，讀通，讀懂，發(fā)現(xiàn)作者描寫的細(xì)膩之處。
3、作者為何能把爬山虎寫得這么細(xì)致、具體?思考交流。
4、讀“小林”“小東”的話。
四、成語故事。
1、寫故事需要對(duì)某一事物進(jìn)行細(xì)致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢?《胸有成竹》這個(gè)故事就是一個(gè)很好的例證。
2、讀故事。了解故事內(nèi)容，懂得成語含義。
3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象?
a、從“生動(dòng)傳神”及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。
b.文中第二自然段及第四自然段文與可所說的“秘訣”，道出“觀察”與其取得成績的必然聯(lián)系。
4、說故事。
五、日積月累。
1、是呀，有人對(duì)每月具有代表性的花也做了細(xì)致的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。
(在原有歌曲中選擇合適的曲調(diào))。
2、讀句正音。
3、仔細(xì)讀讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色?哪些詞句用得特別精妙。(“紅似火，滿枝黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點(diǎn)，讓人產(chǎn)生無限遐想。而這一切無不緣于細(xì)致、長期的觀察)。
4、熟讀成誦，吟唱成誦。
第二課時(shí)口語交際。
1、我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細(xì)心觀察，就會(huì)有意想不到的收獲?？戳诉@兒的三幅圖畫，大家都會(huì)發(fā)覺“細(xì)心觀察”的感覺真的不錯(cuò)。
3、再次觀察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒被發(fā)現(xiàn)呢。
4、全班交流評(píng)議，誰發(fā)現(xiàn)的最多、最有趣，誰講解得最清楚、最精彩，將獲得“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)。
a、可以講講你最得意的一個(gè)發(fā)現(xiàn)。
b.可以講講經(jīng)過同桌提醒后，自己的第二次發(fā)現(xiàn)結(jié)果及心情。
c、可以講講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。
d.還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。
5、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢?
6、評(píng)議“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)得主人選。
7、拓展：這幅圖構(gòu)思奇妙，用好你的慧眼也許會(huì)得到豐收的喜悅。仔細(xì)看圖，清楚的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴朋友。
第三課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)。
2、指名試說，師生共同點(diǎn)評(píng)。
著重從以下幾點(diǎn)人手：
a、觀察了什么事物，怎樣觀察的?
b.有什么新的發(fā)現(xiàn)?
c.在觀察過程中，什么事給你留下了深刻的印象。
3、每個(gè)人根據(jù)這位同學(xué)講過的內(nèi)容各取一個(gè)題目。
a、學(xué)生說題目，師整理。
b.你喜歡哪個(gè)題目，為什么。
4、每個(gè)人都有自己的觀察，若把它寫下來，肯定很有意思，寫時(shí)得注意什么呢?討論明確：
a，注意把自己覺得新奇有趣的或印象最深、感動(dòng)的內(nèi)容寫下來。
b.能不拘形式的寫下來，如果進(jìn)行連續(xù)觀察，堅(jiān)持寫觀察日記?？梢赃x幾則自己覺得滿意的日記，認(rèn)真地進(jìn)行修改加工。作為一篇習(xí)作，題目可以用《觀察日記——》，要注意日記的格式。
c.選自己喜歡的方式精心擬題。
5、學(xué)生起草，教師巡視。
6、學(xué)生就某一片斷交流，共同評(píng)議。
7、修改或互批，著重于用詞是否得當(dāng)，句子是否通順，意思是否清楚。
第四課時(shí)作文講評(píng)。
1、教師在批改過程中，可選以下幾類典型，作為學(xué)生評(píng)議內(nèi)容及方向。
a、同一事物，不同觀察、描寫角度的對(duì)比。
b.同一內(nèi)容描寫，粗略與細(xì)致的對(duì)比。
c、優(yōu)秀習(xí)作的賞析。
2、根據(jù)評(píng)議自我修改文稿。
3、謄寫習(xí)作。
四年級(jí)語文母雞教案設(shè)計(jì)篇八
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的偉大。
有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的偉大。
貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛生活的老舍先生看來，卻如同一個(gè)既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
1、默讀課文。
要求：圈出生字新詞，多讀幾遍。
標(biāo)出自然段的序號(hào)。
思考：（1）作者筆下的母雞給你留下了什么印象？
（2）想想作者對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化？（討厭—尊敬）。
小結(jié)：哪些自然段是寫作者討厭母雞的？（1——3段）哪些是寫尊敬母雞的自然段？（5——10段）。
3、反饋交流相機(jī)板書。
過渡：為什么作者會(huì)討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來的？用筆畫出來。
4、學(xué)習(xí)1—3段。
a、根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥，深化認(rèn)識(shí)：
抓?。侯濐澪∥?、如怨如訴，體會(huì)母雞無病呻吟。
趁其不備、狠狠，體會(huì)母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。
運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。
b、讀出母雞以上的品行。
過渡：作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？
5、學(xué)習(xí)4—10自然段。
a、要求：自讀用筆畫一畫，這些語句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷？
b、相機(jī)點(diǎn)撥并想象說話體會(huì)母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦：
母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛？
小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì)說些什么？
a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡單嗎？（敬佩地讀）。
難怪作者會(huì)這樣的贊嘆道：讀，第九段。
b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？（歌頌了母親的偉大、無私）。
帶著對(duì)母愛的崇敬，讀。
比較作者寫貓和寫母雞在寫作方法上各有什么特點(diǎn)？
（1）結(jié)構(gòu)清晰?！敦垺穼懾埿愿窆殴趾吞詺饪蓯?，由兩部分夠成。《母雞》明顯分為母雞孵出小雞前后兩部分。
（2）敘述動(dòng)物的特點(diǎn)，采取總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再寫它的表現(xiàn)；寫母雞，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三方面。
（3）表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)：作者用事實(shí)說話，對(duì)點(diǎn)滴小事進(jìn)行具體的描寫說明。
（4）情感表達(dá)：《貓》始終是一種喜愛之情；《母雞》則由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后對(duì)比加深對(duì)母愛的贊頌。
（5）語言運(yùn)用：語言生活化、口語化。
拓展延伸。
同學(xué)們也有自己的媽媽，你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛你的？點(diǎn)滴之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，把你最想對(duì)媽媽說的話用一兩句話寫在書中的空白處。因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，我們不可能把所有的話都在這一一地說出來，今天是放學(xué)回家的時(shí)候，老師希望同學(xué)們?cè)谔みM(jìn)家門前的第一句話就是你寫的那句話，記?。耗笎凼鞘澜缟献顐ゴ蟮牧α?！
負(fù)責(zé)。
無病呻吟。
慈愛。
偉大。
母雞——討厭。
欺軟怕硬——尊敬。
勇敢。
英雄。
發(fā)狂炫耀。
辛苦。
四年級(jí)語文母雞教案設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)課后生字；與《貓》進(jìn)行比較，了解文章的寫法。
2、過程與方法：有感情地朗讀課文，通過閱讀了解母雞的特點(diǎn)。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者對(duì)母雞的熱愛，體會(huì)母愛的偉大。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)母愛的偉大，并通過比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的語言風(fēng)格，加強(qiáng)語言實(shí)踐。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)掛圖。
課時(shí)劃分。
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
前面我們學(xué)了老舍先生的《貓》，感受到了老舍先生對(duì)貓的喜愛之情，在老舍先生看來，卻如同一個(gè)既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。（板書課題讀題）。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1、自由讀課文，圈出生字新詞，多讀幾遍，同時(shí)標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、讀完后想想作者眼中的母雞是怎樣的？
3、檢查生字詞。
4、作者眼中的母雞是怎樣的？他對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化？
三、學(xué)習(xí)課文。
1、默讀課文，想想課文哪些自然段是寫作者討厭母雞的？哪些自然段是寫喜歡母雞的？
2、學(xué)習(xí)課文1—3自然段。
（1）輕聲讀，想想作者為什么會(huì)討厭這只母雞？你從哪些詞句中看出來的？用筆劃出來，用一個(gè)詞概括作者討厭母雞的原因。
（2）、交流，根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥，深化認(rèn)識(shí)：
抓?。侯濐澪∥?、如怨如訴，體會(huì)母雞無病呻吟。
趁其不備、狠狠，體會(huì)母雞欺軟怕硬。
運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。
3、學(xué)習(xí)4-10自然段。
過渡：作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？
（1）快速默讀課文，用筆劃一劃，作者為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度？
（2）出示第九自然段讀。（板書：負(fù)責(zé)慈愛勇敢辛苦偉大）。
（3）讀4—8自然段，說說從哪些地方看出母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦？朗讀并想象說話，進(jìn)一步體會(huì)母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦：
母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛？
小雞躲在媽媽的懷抱里有什么感覺？
四、升華主題。
看到這令人震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡單嗎？（敬佩）。
難怪作者會(huì)這樣地贊嘆道：它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。（帶著對(duì)母雞的敬佩讀第九自然段）。
五、學(xué)習(xí)寫法。
2、那作者寫貓也是用這種方法嗎？他是怎樣寫貓的？
3、小結(jié)：同樣是寫小動(dòng)物，用的方法不同，給人的感受也不同，所以同學(xué)們?cè)谧约旱膶懽髦幸⒁馕恼碌谋磉_(dá)方法。
六、總結(jié)。
學(xué)習(xí)本課后，你有哪些收獲。
七、作業(yè)、
練習(xí)寫自己熟悉的小動(dòng)物。
板書設(shè)計(jì)：
討厭喜歡。
四年級(jí)語文母雞教案設(shè)計(jì)篇十
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
知識(shí)與技能：1、自主認(rèn)讀7個(gè)生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、領(lǐng)悟文章寫法，感受語言特色，課外擴(kuò)展閱讀。
過程與方法：通過課文內(nèi)容的前后對(duì)比，體會(huì)作者情感的變化和母愛的偉大；還要結(jié)合具體的語句來體會(huì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，母雞就是一個(gè)無私無畏、日夜操勞的母親。
情感與態(tài)度：1.通過閱讀，體會(huì)作者對(duì)母愛的崇敬以及對(duì)母愛的贊頌。
2.感受母雞的特點(diǎn)，感悟母愛的偉大。
【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】。
感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛。
【教法學(xué)法】教法：對(duì)比；引導(dǎo)、體發(fā)、拓展。
學(xué)法：感悟、體會(huì)、討論、交流、抒發(fā)。
【課前準(zhǔn)備】多媒體課件。
【課時(shí)安排】一課時(shí)。
【課前談話】談?wù)勀闼私獾男?dòng)物給你留下的印象。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入新課。
本單元前三篇課文都是寫小動(dòng)物，兩篇寫“鵝”，一篇寫“貓”。它們的作者是誰？是的，《鵝》的作者是由豐子愷，葉、諾索夫兩個(gè)不同的人寫；老舍先生的“貓”是一種很平常的小動(dòng)物，可是熱愛生活的他看來，卻如同一個(gè)既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍先生眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
一、自讀自悟。
1、自由讀課文，（字字過目，句句入心），要求把字讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
2、認(rèn)識(shí)生字。“怨、抗、侮、績、凄、慈、辛”
二、初步感知課文，明白作者對(duì)母雞的兩種截然不同的態(tài)度。
（你從哪看出來？）。
出示句子：我一向討厭母雞。
我不敢再討厭母雞了。
1、用自己的話說說你的理解。
2、讀完這兩個(gè)句子，你有疑惑嗎？指名說。還有想問的嗎？
3、反饋：
三、把握整體結(jié)構(gòu)，深入領(lǐng)會(huì)課文，感受母雞特點(diǎn)。
（一）感知母雞特點(diǎn)，明白討厭原因。
2、隨機(jī)交流，根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書：
反饋一：叫聲心煩。
（1）聽吧，它由前院嘎嘎到后院,由后院嘎嘎到前院,沒完沒了,并且沒有什么理由,討厭！有的時(shí)候，它不這樣亂叫，而是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來。從這段話中你感受到了什么。是呀，這叫聲多煩呀。齊讀，讀出我們對(duì)他的討厭。
教師小結(jié)：母雞的叫聲讓人心煩，所以讓作者討厭。還有原因嗎？
反饋二：欺軟怕硬、心狠手辣或暗箭傷人。
（2）它永遠(yuǎn)不反抗公雞。可是，有時(shí)候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是，遇到另一只母雞的時(shí)候，它會(huì)下毒手，趁其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來。
（點(diǎn)拔：這只母雞面對(duì)高大的公雞，從不反抗，可是它卻要去欺侮忠厚的鴨子。更可惡的欺負(fù)忠厚老實(shí)的鴨子。）。
反饋三：好表現(xiàn)或愛炫耀。
（3）到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道他這點(diǎn)兒成績；就是聾子也會(huì)被她吵得受不了。
3、正是這只母雞讓人心煩、欺軟怕硬、愛炫耀，所以作者對(duì)它心生討厭。請(qǐng)三段中任意選擇一段看看能否讀出對(duì)母雞的討厭之情。（指名一個(gè)）。
（二）體會(huì)作者對(duì)母雞尊敬之情。
過渡：如此讓老舍先生討厭的母雞，等到它有了雞雛之后，為什么不敢再討厭它了？我們來解決第二個(gè)問題。
1、感知母雞的特點(diǎn)，明白不討厭母雞的直接原因。
其實(shí)課文中有一段話已經(jīng)明確的告訴我們。看誰能以最快的速度找到。指名說。出示第9段。出示：它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第9段。看作者用了哪些詞來是評(píng)價(jià)母雞的。把這些詞語圈圈讀讀。指名說。（板書：負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦。）小結(jié)：是呀！這是一只負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的母雞。
請(qǐng)你從課文5至8自然段，重點(diǎn)選擇其中一個(gè)自然段，細(xì)細(xì)地品讀，說說你從文中的哪些詞句感受到了母雞的這些特點(diǎn)。相關(guān)的詞語可以圈一圈，并想一想你的理由）待會(huì)兒咱們來交流。
指名學(xué)生交流：你選擇了是哪個(gè)自然段。出示段落。
（1）：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽，挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！
你感受到這是一只怎樣的母雞？（勇敢、負(fù)責(zé)）從文中哪些詞語中體會(huì)出來。
還有同學(xué)想說嗎？師：從“挺著脖兒、立刻警戒、挺著身兒、咕咕地警告”這些詞語我們體會(huì)到了勇敢、負(fù)責(zé)、辛苦的雞媽媽?，F(xiàn)在讓我們展開想象的翅膀。想象一下還有哪些情況它立刻警戒起來。（教師口述情境，學(xué)生使終說這些詞語。）。
小結(jié)：這只母雞，不論在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒。多么負(fù)責(zé)、勇敢呀！一齊讀。
（2）還有選擇別的自然段嗎？再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來交流。
發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西，他咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，讓他的兒女吃。結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。假若有別的大雞來搶食，它一定出去，連它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。
師：是?。《嗝瓷屏嫉哪赣H，多么偉大的母愛?。∽屛覀円黄鹱x讀這段話，好好感受這位善良、負(fù)責(zé)的雞媽媽。（齊讀）。
（3）還有選擇別的自然段嗎？
出示：在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無論多么貪睡的人都得起來看看，是不是有了黃鼠狼。
師：課文第8節(jié)又寫到母雞的叫聲。同學(xué)們回憶一下，前面是怎么叫的。來讀一讀。（課件再次出示第一自然段）。
現(xiàn)在這叫聲更尖銳，更凄慘，難道這叫聲不會(huì)叫人心煩嗎？為什么？（因?yàn)樗F(xiàn)在是雞媽媽了，這叫聲是為了救自己的孩子。它放聲啼叫，是為了把主人叫醒，來看看是不是有了黃鼠狼，可以救自己的孩子。）是呀，這叫聲里飽含著一位母親的良苦用心呀！怎么會(huì)讓人心煩呢！
（4）還有選擇別的自然段嗎？再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來交流。
出示：“它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它還半蹲著，讓他們擠在他的翅下、胸下，得一點(diǎn)兒溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬在它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。
從這段話中你體會(huì)到母雞的什么？（辛苦）你從文中哪些詞句中感受到。（一天不知教多少次），猜猜看，一天教多少次。你猜？你來猜？多辛苦、多累呀。還體會(huì)到了什么？（慈愛）。
同學(xué)們，如果這些小雞雛能開口說話，她會(huì)想對(duì)雞媽媽說些什么？
是呀引讀：“它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親就必定是一位英雄?！?BR> 2、情感升華，感受母雞就是母親，明白作者不敢再討厭母雞的真正原因。
小結(jié)：現(xiàn)在你明白老舍先生不敢再討厭她的背后，是作者對(duì)這只雞母親的敬重。因?yàn)橐粋€(gè)母親必定就是一位英雄！
四、引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展閱讀，感受母愛。
1、同學(xué)們，這節(jié)課老師還給大家?guī)砹肆硪晃浑u媽媽，讓我們來看看她。
（插入文章《母雞的愛》）這只雞媽媽給了你怎樣的印象？
母雞的愛。
母親跟我說過這樣一個(gè)故事，讓我深深感受到母愛的力量真是無堅(jiān)不摧。
那年鬼子進(jìn)村掃蕩，母親和村人一起向村外的山洞躲去。在山洞里，母親突然想起家中還有一只老母雞和8只小雞沒有隨身帶入山洞。母親感到一陣心疼，老母雞在鬼子的炮火轟炸下或許能逃走，8只小雞是怎么也沒有能力逃走的，它們才剛學(xué)會(huì)走路。母親想跑回村里，把老母雞和8只小雞捉來山洞，可是鬼子已經(jīng)浩浩蕩蕩地開進(jìn)村了。鬼子掃蕩了半天，沒有什么收獲，便離開了村子。
母親急匆匆地回到家里。在一個(gè)燒毀的草垛旁發(fā)現(xiàn)了那只老母雞，已經(jīng)死了。它半蹲著伏在地上，兩只翅膀大大地張開著，背上的雞毛被火燒得精光，露出燒焦的皮膚。而8只小雞卻不見了蹤影。母親走到老母雞的身旁，用一根木棍撥了撥母雞，母雞翻轉(zhuǎn)了過來。母親一下子驚呆了，8只小雞從母雞的翅膀下“嘰嘰”地叫著跑了出來。
原來母雞在大火燒來之時(shí)，用它自己的翅膀?yàn)?只小雞撐起了生命傘。
2、延伸：讓人討厭的母雞，因?yàn)樽隽穗u媽媽而讓人陡生敬意，本來可以活下來的的老母雞為了保護(hù)自己的孩子，被燒焦。這就是母親，一個(gè)母親必定就是一位英雄！動(dòng)物如此，人又何嘗不是這樣，同學(xué)們，老師為大家講兩個(gè)故事。
之一，講在亞美尼亞大地震中，一對(duì)被埋在瓦礫中長達(dá)八天的母女奇跡般獲救。人們感到驚奇的是，在陰冷，無水和沒有食物的八天中，只有三歲的幼女是怎樣活下來的？原來是她的母親咬破手指，讓孩子吸食自己的鮮血得以不死。
之二，是講越南戰(zhàn)爭中一群平民在槍林彈雨中狂奔逃命。一粒子彈射中了一位年輕的母親，她沒有象其它人一樣撲到而死，而是慢慢蹲下去結(jié)束了生命。拍下這組鏡頭的美國記者流著眼淚對(duì)劉墉說：她是怕壓著抱著的孩子，才忍著不死，蹲了下去.....
3、同學(xué)們也有自己的媽媽，你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛你的？
點(diǎn)滴之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，把你最想對(duì)媽媽說的話用一兩句話寫在書中的空白處。
4、你們的母親也都是英雄。讓我們?nèi)w起立，懷著敬意讀讀這一段話吧！
她負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛丝蓯鄣膬号?。她偉大，因?yàn)樗悄赣H。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
相機(jī)板書：
一向討厭母雞無病呻吟。
（1-3）自然段欺軟怕硬（淺薄媚俗的母雞）討厭。
母拼命炫耀。
雞母親。
負(fù)責(zé)慈愛。
勇敢辛苦。
不敢再討厭母雞尊敬。
（4-10自然段）母愛。
四年級(jí)語文母雞教案設(shè)計(jì)篇十一
1、繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生默讀有一定的速度。
2、通過讀文,能說說母雞是怎樣的?
3、通過比較,初步體會(huì)兩篇文章的寫法各有哪些特點(diǎn)。
4、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美,欣賞美。
初步體會(huì)兩篇文章寫法的特點(diǎn)。
一課時(shí)。
1、關(guān)于這篇課文你了解些什么?
你還想了解些什么?
1、默讀課文,給自然段標(biāo)序,勾畫出生字并讀一讀。
把自己喜歡的自然段多讀幾遍,再讀給全班聽一聽。
2、課文寫出作者兩種截然不同的觀點(diǎn),再次讀文,找出反映這兩種觀點(diǎn)的句子。
——我一向討厭母雞。
我不敢再討厭母雞了。
3、把這兩句話讀一讀,體會(huì)“一向”、“不敢”。
4、討論：是什么讓作者不敢討厭母雞?
讀一讀文中的句子。體會(huì)到了什么?
6、那作者寫《貓》也是用的這種方法嗎?那他是怎樣寫貓的呢?看看課文,再討論討論。
同樣是寫小動(dòng)物,用的方法不同,給人的感受就不同,所以同學(xué)們?cè)趯懽髦?要注意文章的表達(dá)方法。
7、積累詞句：
感興趣的詞語勾一勾,句子寫一寫,讀一讀。
貓——古怪、可愛(圍繞中心句寫)。
母雞——負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦(不同的認(rèn)識(shí))。
(突出特點(diǎn))。
四年級(jí)語文母雞教案設(shè)計(jì)篇十二
《母雞》是人教版小學(xué)語文第八冊(cè)第四單元的一篇課文，在本單元中通過作家筆下的小動(dòng)物們，給我們生命的感動(dòng)，那就是愛，尤其是母愛。母愛，偉大；母愛，就在身邊，一點(diǎn)也不遙遠(yuǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
（1）從母雞的行為中，感受母性的愛，并感悟母愛的厚重。
（2）先抑后揚(yáng)的寫作手法。
課時(shí)一課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、情趣導(dǎo)入。
（播放課前錄制好的班級(jí)同學(xué)玩《老鷹捉小雞》的錄像。）。
提問：1、游戲中有幾種角色。2、你扮演的是什么角色，同桌相互談?wù)勛约寒?dāng)時(shí)心里最期望的是什么？3、點(diǎn)名發(fā)言，并探討母雞、小雞和老鷹和觀眾（看客）這幾種角色當(dāng)時(shí)最大的期望。
二、初讀課文。
1、默讀課文，將你不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞語和不清楚的語句寫到筆記本上。
2、將你讀課文的理解和疑惑寫在行間空白處。
3、將你覺得精美的語句或者段落畫上橫線。
【讀書，并將有效的思考，呈現(xiàn)成文字，才能從散亂的思維靈光中找到進(jìn)入文本的路徑?！?。
三、精讀課文。
（一）概括課文：一個(gè)句子或者一段話皆可。
1、從你自己的角度，來概括課文，你讀到一只怎樣的母雞?
2、從小雞的角度，來概括課文，這是一只怎樣的母雞?
3、從作者老舍的角度，來概括課文，我寫了一只怎樣的母雞？
（二）朗讀課文：專研一個(gè)板塊，并記下筆記。
1、可以是你劃下的不懂的部分；
2、也可以是你最欣賞的部分。
（三）黑板論壇：說出心中的疑惑，展示思維的成果。
1、將黑板分為兩欄：左手邊為問題欄，右手邊為展示欄。
2、采取有獎(jiǎng)竟答的方式，共同解決問題，尊重不同的理解。
3、展示欄的思維成果由當(dāng)事人作為小老師來與大家交流，并以“答記者問”的形式，深入追問，深度碰撞，引導(dǎo)學(xué)生抓住母雞的行為變化，追問這種變化的根本原因，來感受作為母親的舍得之間的選擇，感悟母愛的厚重。
（四）朗讀課文：融入感情。
1、選擇你喜歡的段落，帶著你的理解，讀出有聲音的文字。
（五）默讀課文：老舍對(duì)母雞的愛？恨？
1、先寫恨，哪些是恨的體現(xiàn)？
2、后寫愛，哪些是愛的體現(xiàn)？
3、先寫恨，后寫愛，為什么？
【體會(huì)先抑后揚(yáng)的寫作手法?！俊?BR> 四、課堂作業(yè)。
仔細(xì)回憶一下，在我們的生活中，還有哪些小動(dòng)物身上，有令你感動(dòng)的母性的行為和力量，用表格的方式作筆記。
四年級(jí)語文母雞教案設(shè)計(jì)篇十三
1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)課后生字；與《貓》進(jìn)行比較，了解文章的寫法。
2、過程與方法：有感情地朗讀課文，通過閱讀了解母雞的特點(diǎn)。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者對(duì)母雞的熱愛，體會(huì)母愛的偉大。
引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)母愛的偉大，并通過比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的語言風(fēng)格，加強(qiáng)語言實(shí)踐。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)掛圖。
課時(shí)劃分。
一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
前面我們學(xué)了老舍先生的《貓》，感受到了老舍先生對(duì)貓的喜愛之情，在老舍先生看來，卻如同一個(gè)既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。（板書課題讀題）。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1、自由讀課文，圈出生字新詞，多讀幾遍，同時(shí)標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、讀完后想想作者眼中的母雞是怎樣的？
3、檢查生字詞。
4、作者眼中的母雞是怎樣的？他對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化？
三、學(xué)習(xí)課文。
1、默讀課文，想想課文哪些自然段是寫作者討厭母雞的？哪些自然段是寫喜歡母雞的？
2、學(xué)習(xí)課文1—3自然段。
（1）輕聲讀，想想作者為什么會(huì)討厭這只母雞？你從哪些詞句中看出來的？用筆劃出來，用一個(gè)詞概括作者討厭母雞的原因。
（2）、交流，根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥，深化認(rèn)識(shí)：
抓住：顫顫巍巍、如怨如訴，體會(huì)母雞無病呻吟。
趁其不備、狠狠，體會(huì)母雞欺軟怕硬。
運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。
3、學(xué)習(xí)4-10自然段。
過渡：作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？
（1）快速默讀課文，用筆劃一劃，作者為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度？
（2）出示第九自然段讀。（板書：負(fù)責(zé)慈愛勇敢辛苦偉大）。
（3）讀4—8自然段，說說從哪些地方看出母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦？朗讀并想象說話，進(jìn)一步體會(huì)母雞的.勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦：
母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛？
小雞躲在媽媽的懷抱里有什么感覺？
四、升華主題。
看到這令人震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡單嗎？（敬佩）。
難怪作者會(huì)這樣地贊嘆道：它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。（帶著對(duì)母雞的敬佩讀第九自然段）。
五、學(xué)習(xí)寫法。
2、那作者寫貓也是用這種方法嗎？他是怎樣寫貓的？
3、小結(jié)：同樣是寫小動(dòng)物，用的方法不同，給人的感受也不同，所以同學(xué)們?cè)谧约旱膶懽髦幸⒁馕恼碌谋磉_(dá)方法。
六、總結(jié)。
學(xué)習(xí)本課后，你有哪些收獲。
七、作業(yè)、
練習(xí)寫自己熟悉的小動(dòng)物。
板書設(shè)計(jì)：
母雞。
討厭喜歡。
四年級(jí)語文母雞教案設(shè)計(jì)篇十四
2。能準(zhǔn)確區(qū)分圓形，三角形，正方形，并將其放入相應(yīng)的籃子里。
準(zhǔn)確區(qū)分圓形，三角形，正方形。
老師：和寶寶們?cè)谝黄鹫骈_心，可是媽媽怎么發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)肚子疼，“哎呀，不好了，寶寶們，我要生蛋蛋了！”咯咯噠，咯咯噠-------（出示積木）。
老師：哇！我生了那么多的蛋蛋，寶寶們媽媽本領(lǐng)大嗎？快來夸夸我呀?。ā独夏鸽u》歌曲）。
老師：剛才，我生了那么多的蛋蛋，而且是各種形狀的蛋蛋，你們喜歡嗎？（請(qǐng)幼兒說一說有些什么形狀）。
現(xiàn)在，媽媽請(qǐng)來了我的好朋友，“肯德雞”，這個(gè)杯子里裝著各種形狀的蛋蛋，請(qǐng)每只小雞寶寶拿一個(gè)杯子，把里面的蛋蛋放到和他一樣形狀的籃子里，好嗎？（幼兒操作）。
我還是比較好的帶動(dòng)了他們的積極情緒。同時(shí)在預(yù)設(shè)活動(dòng)中，我整合了音樂，計(jì)算，語言，并且我個(gè)人覺得整合得還是比較得體的，沒有一種硬生生的強(qiáng)制增加上去的感覺。為了更好的帶動(dòng)孩子們的情緒，我即興的增加了一些打氣的動(dòng)作來渲染孩子們，以前哭鬧得很厲害的王濟(jì)海，被我的舉止吸引了很快的投入到活動(dòng)中，取得了比較好的效果。因?yàn)楹⒆觽兘?jīng)過了一段時(shí)間的主題學(xué)習(xí)，對(duì)于母雞有了一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，所以當(dāng)我以母雞媽媽的身份要求他們來做我的寶寶時(shí)，孩子們顯得很熱情，并且從始至終王欣宜總是叫我“媽媽”，看來這個(gè)角色在她的頭腦里已經(jīng)根深地固了。
只是在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，應(yīng)該將“雞蛋寶寶”放在活動(dòng)室中讓孩子自己去揀，籃子也應(yīng)該放在不同的地方，避免太擁擠。托班孩子的年齡特點(diǎn)決定了他們他們比較喜歡模仿，喜歡反復(fù)的擺弄物品，反復(fù)的重復(fù)一個(gè)動(dòng)作，所以我應(yīng)該多給孩子一些動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓這樣的形式來帶動(dòng)他們活動(dòng)的興趣，讓孩子在游戲中學(xué)到知識(shí)。
四年級(jí)語文母雞教案設(shè)計(jì)篇十五
1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)課后生字；與《貓》進(jìn)行比較，了解文章的寫法。
2、過程與方法：有感情地朗讀課文，通過閱讀了解母雞的特點(diǎn)。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者對(duì)母雞的熱愛，體會(huì)母愛的偉大。
引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)母愛的偉大，并通過比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的語言風(fēng)格，加強(qiáng)語言實(shí)踐。
教學(xué)掛圖。
一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
前面我們學(xué)了老舍先生的《貓》，感受到了老舍先生對(duì)貓的喜愛之情，在老舍先生看來，卻如同一個(gè)既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。（板書課題讀題）。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1、自由讀課文，圈出生字新詞，多讀幾遍，同時(shí)標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、讀完后想想作者眼中的母雞是怎樣的？
3、檢查生字詞。
4、作者眼中的母雞是怎樣的？他對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化？
三、學(xué)習(xí)課文。
1、默讀課文，想想課文哪些自然段是寫作者討厭母雞的？哪些自然段是寫喜歡母雞的？
2、學(xué)習(xí)課文1—3自然段。
（1）輕聲讀，想想作者為什么會(huì)討厭這只母雞？你從哪些詞句中看出來的.？用筆劃出來，用一個(gè)詞概括作者討厭母雞的原因。
（2）、交流，根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥，深化認(rèn)識(shí)：
抓?。侯濐澪∥ ⑷缭谷缭V，體會(huì)母雞無病呻吟。
趁其不備、狠狠，體會(huì)母雞欺軟怕硬。
運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。
3、學(xué)習(xí)4-10自然段。
過渡：作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？
（1）快速默讀課文，用筆劃一劃，作者為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度？
（2）出示第九自然段讀。（板書：負(fù)責(zé)慈愛勇敢辛苦偉大）。
（3）讀4—8自然段，說說從哪些地方看出母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦？朗讀并想象說話，進(jìn)一步體會(huì)母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦：
母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛？
小雞躲在媽媽的懷抱里有什么感覺？
四、升華主題。
看到這令人震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡單嗎？（敬佩）。
難怪作者會(huì)這樣地贊嘆道：它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。（帶著對(duì)母雞的敬佩讀第九自然段）。
五、學(xué)習(xí)寫法。
2、那作者寫貓也是用這種方法嗎？他是怎樣寫貓的？
3、小結(jié)：同樣是寫小動(dòng)物，用的方法不同，給人的感受也不同，所以同學(xué)們?cè)谧约旱膶懽髦幸⒁馕恼碌谋磉_(dá)方法。
六、總結(jié)。
學(xué)習(xí)本課后，你有哪些收獲。
七、作業(yè)、
練習(xí)寫自己熟悉的小動(dòng)物。
四年級(jí)語文母雞教案設(shè)計(jì)篇十六
1、自主積累詞語若干個(gè)。理解“顫顫巍巍、如泣如訴”等詞語的意思。
2、能正確朗讀全文，邊讀邊思，了解作者從討厭母雞到不敢再討厭的原因。
3、通過閱讀，能發(fā)揮想象，知道母雞叫聲所表達(dá)的意思。
4、從課文中母雞動(dòng)作的描寫，體會(huì)母雞愛護(hù)小雞雛的那種偉大的母愛。
1、多媒體演示。
2、課前材料收集。
1、師述：生活中，你們對(duì)母雞的印象如何？
2、揭題：34、母雞。
（學(xué)生齊讀。）。
1、輕聲讀課文，邊讀邊思考。
（出示）讀文思考：作者對(duì)母雞是怎樣的態(tài)度？分別在文中的哪幾小節(jié)進(jìn)行了描寫？
2、交流。
（板書）討厭不討厭。
（1-----3）(4-----7)。
（一）學(xué)習(xí)第一段：
1、作者為什么討厭母雞呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀1----3節(jié)，然后用自己的話來說說。
2、（出示）理解詞語：
顫顫巍巍，如泣如訴。
師述：能照著“如泣如訴”的樣子再寫兩個(gè)詞語嗎？（如火如荼，如癡如醉）。
3、那么想想一下母雞想用聲音告訴人們什么呢？
（出示）母雞受了一點(diǎn)驚恐，它由前院咕咕到后院，由后院再咕咕到前院，好像在說：“________________________?！?BR> （二）學(xué)習(xí)第二段：
過渡：作者為什么不再討厭母雞了呢？
1、四人小組學(xué)習(xí)，找出有關(guān)語句，認(rèn)真讀讀，體會(huì)體會(huì)。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)第五節(jié)。
（1）（出示）不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并。
沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來，
歪著頭兒聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！
（2）指導(dǎo)朗讀，指名讀，齊讀。
（3）（出示）挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)。（）。
看看前，看看后。（）。
（4）（出示）母雞聽到什么東西響了一聲，立刻警戒起來，咕咕地警告雞雛，好像在說：“________________________?！?BR> 3、這是一只怎樣的母雞？
（板書）愛。
4、選一節(jié)你最喜歡的小節(jié)讀讀，再次體會(huì)偉大的母愛。
1、引讀課文。
（出示）一個(gè)母親必定就是一位英雄。
2、你怎么理解這句話？
3、在動(dòng)物世界中，人類世界中，這樣的母親還為數(shù)不少呢！
（多媒體展示，情感共鳴）。
4、小組內(nèi)故事交流，體會(huì)母愛。
四年級(jí)語文母雞教案設(shè)計(jì)篇十七
1正確、流利、有感情的朗讀課文，感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。
2鄰居母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。
3比較本文與《貓》在寫法上的異同點(diǎn)。
感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷，體會(huì)母雞的偉大母愛。
一、交流見聞，導(dǎo)入新課。
1、交流課前收集的關(guān)于母雞的見聞。
2、導(dǎo)入新課：
貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛社會(huì)的老舍先生看來，卻如同一個(gè)既可愛又淘氣的'孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
二、自讀自悟。
1、師生共同制定閱讀目標(biāo)。
（1）圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
（2）認(rèn)真朗讀課文，達(dá)到讀流利、讀正確。
（3）弄清課前“導(dǎo)讀”中提出的兩個(gè)問題：
老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞？
比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫法上個(gè)有哪些特點(diǎn)？
2、自主閱讀，邊讀邊批注。
三、匯報(bào)交流。
品評(píng)母雞之長短，體會(huì)作者之喜惡。
1、再讀課文，小組討論：
（1）文中直接寫作者對(duì)母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句有哪些？
（2）作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭？每個(gè)事例各用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語概括。
（3）聯(lián)系上文和生活體驗(yàn)談?wù)勛约簩?duì)第九自然段的理解。
（4）句子辨析：
“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎？為什么？
2、全班交流。/article/。
3、同組合作，有感情朗讀課文。
四、分辨褒貶，積累詞語。
1、思考討論：
作者在表達(dá)自己對(duì)母雞由厭惡到喜愛的感情變化的過程中，遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化，找一找，讀一讀，品一品。
2、分類摘抄詞語。
把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在“采蜜本”上。
五、反復(fù)回味，走近老舍。
四年級(jí)語文母雞教案設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的偉大。
3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解作者從一向討厭母雞到不敢再討厭母雞的原因。
難點(diǎn)：感受母雞愛護(hù)小雛雞的偉大母愛。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)方法：整個(gè)教學(xué)過程我將主要引導(dǎo)學(xué)生讀課文，并通過設(shè)計(jì)問題提問的方式，讓學(xué)生對(duì)文章的脈絡(luò)有個(gè)大致的了。再通過教師引讀、抓住關(guān)鍵詞等方法，深入地分析學(xué)習(xí)，從而落實(shí)本文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
最近我們學(xué)習(xí)了幾篇描寫小動(dòng)物的文章，文章中表達(dá)了作者對(duì)小動(dòng)物喜愛之情，揭示了人與動(dòng)物和諧相處的永恒主題。上一節(jié)課，我們?cè)诿侠蠋煹膸ьI(lǐng)下，學(xué)習(xí)了課文《貓》。在老舍先生的筆下，貓是一只怎樣的動(dòng)物呢？（生答：性格古怪、可愛、淘氣）今天我們將學(xué)習(xí)他的另一篇文章《母雞》（板書課題），那么在老舍的眼里，母雞又是怎樣的呢？表達(dá)了作者對(duì)母雞的什么態(tài)度？將向我們揭示了一個(gè)什么樣的主題呢？（請(qǐng)一兩位學(xué)生講一下對(duì)母雞的印象）。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、全班齊讀課文。
要求：圈出新字生詞。
a、標(biāo)出自然段的序號(hào)。b、想想作者對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化？
哪些自然段是寫作者討厭母雞的？寫喜歡母雞的自然段是？
2、反饋交流并板書。（包括學(xué)生不懂的或讀錯(cuò)的藥點(diǎn)撥）。
過渡：為什么作者會(huì)討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來的？用筆畫出來。
3、學(xué)習(xí)1—3自然段。
a、根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)撥，深化認(rèn)識(shí)：
抓住：顫顫巍巍、如怨如訴：體會(huì)母雞無病呻吟（板書）。
趁其不備、狠狠：體會(huì)母雞欺軟怕硬、暗箭傷人（板書）。
就是聾子也會(huì)被它吵得受不了：御用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己（板書）。
b、讀出母雞以上的品行。
過渡：作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度，你找到秘密了嗎？
4、學(xué)習(xí)4—10自然段。
a、要求：自讀用筆畫一畫，這些語句體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷？
b、點(diǎn)撥并讓學(xué)生發(fā)揮想象，體會(huì)母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦：
母雞可能覅怎樣警告自己的雞雛？小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì)說些什么？（讓學(xué)生上臺(tái)模擬母雞的想法和做法。）。
三、升華主題。
a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡單嗎？（敬佩地讀）。
難怪作者會(huì)這樣地贊嘆道：讀第九自然段。
b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？帶著對(duì)母愛的崇敬讀。
分析第九、十自然段。
四、反復(fù)回味，拓展練寫。
同學(xué)們，看，老舍先生通過對(duì)母雞態(tài)度的變化，為我們塑造了一位“偉大的雞母親”的形象，我們還學(xué)習(xí)了老舍先生的另一篇文章《貓》。那么，這兩篇文章在寫法上各有什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們分小組討論。
1、交流：（1）結(jié)構(gòu)上都有一個(gè)過渡句；（2）在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者善于用中總分式；（3）都通過動(dòng)作、神態(tài)的描寫，寫出了動(dòng)物的特點(diǎn)；（4）在語言運(yùn)用上，用的是無雕飾的生活化的語言風(fēng)格；（5）在情感上，《母雞》是先討厭后喜歡，《貓》一向是喜歡。
2、師：我覺得這兩篇文章還有一個(gè)共同點(diǎn)就是離不開敏銳細(xì)致的觀察。身邊的一草一木、一人一物，只要我們做生活的有心人，也能像老舍先生這樣寫出優(yōu)美的文章。
五、課堂小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書，概括本節(jié)課所學(xué)。
六、板書設(shè)計(jì)：
問題組：
1、作者筆下的母雞是什么樣子的？（畫出相關(guān)語句）。
2、作者剛開始對(duì)母雞的態(tài)度是怎樣的？后來呢？原因是什么？
比較《貓》和《母雞》兩篇課文在寫法上有什么特點(diǎn)？
四年級(jí)語文母雞教案設(shè)計(jì)篇十九
《觀潮》是小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，作者記敘了觀賞錢塘江大潮時(shí)所見所聞的景象，說明它確實(shí)是“天下奇觀”。課文按照“潮來之前”、“潮來之時(shí)”、“潮退之后”的時(shí)間順序記敘的，重點(diǎn)描寫了潮來之時(shí)潮水的壯觀景象；從聲音和樣子兩方面寫出了潮水的宏偉氣勢(shì)。閱讀這篇課文可以使學(xué)生了解錢塘江的有關(guān)情況，激發(fā)熱愛自然，探索奧秘的情趣。文中有許多優(yōu)美的詞句，可豐富學(xué)生的語言積累，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
【設(shè)計(jì)理念】。
學(xué)生學(xué)習(xí)一篇新的課文，最有興趣的是在第一課時(shí)?？墒前凑諅鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，教師往往是第一課時(shí)掃除生字新詞，讀懂讀通課文，教學(xué)的重頭戲是在第二課時(shí)上。從教學(xué)的實(shí)際效果看，往往是第一課時(shí)“逛西湖”，第二課時(shí)“打老虎”；從學(xué)生的興趣看，實(shí)際上是錯(cuò)過了學(xué)習(xí)課文的最佳時(shí)機(jī)。因此如何優(yōu)化第一課時(shí)的教學(xué)，提高第一課時(shí)的教學(xué)效率，很值得研究。
《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化錯(cuò)落有致。特別是“潮來時(shí)”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。教學(xué)中我將這一段作為教學(xué)的重點(diǎn)，緊緊抓住學(xué)生的注意力，以讀為本，緊抓“奇”進(jìn)行教學(xué)，初讀感知奇，品味探究“奇”，美讀感悟“奇”。
【學(xué)情簡介】。
四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)有限，知識(shí)面不寬，對(duì)文中所描繪的錢塘江大潮的雄偉景象，很難想象出畫面，教師必須指導(dǎo)感情朗讀并借助電教媒體等輔助教學(xué)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。
2、結(jié)合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風(fēng)號(hào)浪吼”、“漲”等詞語及比喻句。
3、能發(fā)揮想象，有條理地說說江潮來時(shí)的情景。
過程與方法目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書一邊想象畫面，通過品味重點(diǎn)詞句段，體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點(diǎn)的觀察方法，留心周圍事物，能按一定順序，有條理地介紹一處景物。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境及閱讀感受錢塘潮之“奇”，讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
體會(huì)潮來之時(shí)的壯觀景象，能夠根據(jù)語言描寫想象畫面。
【教學(xué)方法】。
“教有多法，但無定法。”在本課中主要采用情景教學(xué)法、多媒體輔助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué)。我將遠(yuǎn)程教育資源：圖片、影像等有機(jī)地融合到多媒體課件中，通過展示課件讓學(xué)生身臨其境，寓情其中，從而感受大自然的偉大力量，為學(xué)生提供了直觀、動(dòng)態(tài)、形象的影視文件，并讓學(xué)生在讀中感悟、品味，更好地理解課文。為學(xué)生自讀、自悟文章內(nèi)容提供了充分的依據(jù)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
教師準(zhǔn)備：為了上好這一堂課，我在遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)上查找了和課文有關(guān)的圖片和錄象資料，制作了多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生搜集反映錢塘江大潮的文章和圖片，以便對(duì)大潮有初步了解。
【課時(shí)安排】。
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：
“八月十八潮，壯觀天下無?！边@是北宋大詩人蘇東坡詠贊錢塘潮的千古名句。千百年來，錢塘江以其奇特卓絕的江潮，不知傾倒了多少游人看客，大家去看過嗎？（沒有）很遺憾老師也沒能親眼所見。今天就讓我們一起去欣賞壯觀的景象。
二、出示課題，探究“奇”意：
1、今天我們就一起來學(xué)習(xí)第21課觀潮，（師相機(jī)板書課題）課文寫的是哪兒的潮？
（通過預(yù)習(xí)學(xué)生自然就可以回答出：錢塘江大潮）。
2、師介紹：錢塘江在我們祖國的浙江省，遠(yuǎn)離我們可愛的家鄉(xiāng)——秦皇島有好幾千里。如果說秦皇島的北戴河風(fēng)景區(qū)舉世聞名，那么浙江的錢塘江大潮就可稱為“天下奇觀”了。（師板書：天下奇觀）。
（給學(xué)生獨(dú)立思考空間，之后可以提醒學(xué)生借助字典解決。）。
4、多指名回答后明確：“觀潮”的“觀”是“看”的意思?！捌嬗^”的“觀”是“景象”的意思。進(jìn)一步引導(dǎo)說出“天下奇觀”的涵義，即：天底下或世界上奇異的景象。
三、初讀課文，整體感知“奇”：
2、老師發(fā)現(xiàn)大家都有些迫不及待了，那就趕快打開課文讀一讀吧！
閱讀提示：
a、把字音讀準(zhǔn)確，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式解決。
b、認(rèn)真的讀課文，讀不好的地方多讀幾遍。
剛才教室里可真是書生瑯瑯，大家讀得都那么認(rèn)真又那么好，現(xiàn)在誰愿意展示一下你自己，我們開火車讀一讀，注意一定要認(rèn)真聽哦，老師隨時(shí)會(huì)有可能叫到你！
3、開火車讀課文，教師利用這個(gè)過程糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)的字音。
4、剛才看到大家火車開得那么好，老師真為你們驕傲！現(xiàn)在大家選擇自己喜歡的方式再把課文讀一遍，一邊讀一邊想，作者先寫什么，再寫什么，最后寫什么。
5、指名回答后明確：作者先寫潮來之前，再寫潮來之時(shí)，最后寫潮過之后。
四、精讀課文，品味探究“奇”：
1、師：錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”，那么你認(rèn)為“天下奇觀”到底奇在哪里呢？邊默讀課文邊用——畫出你最能感受到大潮“奇特”的詞句。讀一讀這些詞句，說一說體會(huì)。