教案的編寫需要考慮學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn)，以及教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。教案的評(píng)價(jià)和反思環(huán)節(jié)應(yīng)建立在有效的教學(xué)評(píng)價(jià)體系基礎(chǔ)上，能夠幫助學(xué)生自我評(píng)價(jià)和提高。請(qǐng)大家在設(shè)計(jì)教案時(shí)，根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行靈活運(yùn)用，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要調(diào)整。
電工基礎(chǔ)教案設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目的要求：
1.復(fù)習(xí)用部首法。訓(xùn)練按偏旁部首歸類積累詞匯。寫出有關(guān)詞語(yǔ)的近義詞。改正病句中用錯(cuò)的詞，準(zhǔn)確使用詞語(yǔ)。
2.在觀察景物的基礎(chǔ)上練習(xí)說(shuō)話，能抓住景物的特點(diǎn)，按順序一句一句說(shuō)清楚。
3.通過(guò)閱讀短文大體了解內(nèi)容；能找出短文重點(diǎn)句子，受到思想教育，并豐富語(yǔ)言。
4.把最近做的一件有意義的事講給同學(xué)聽(tīng)，要求把事情經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚，然后寫下來(lái)。
教學(xué)思路：
1.字詞句的訓(xùn)練力求揭示規(guī)律，使學(xué)生觸類旁通、舉一反三，增加訓(xùn)練的效果。
2.保證時(shí)間，以練為主，促使學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。
3.說(shuō)話、作文訓(xùn)練，把重點(diǎn)放在要求說(shuō)（寫）清楚、完整、通順上。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、按部首法的順序填表。
1.讀題目，明確填表的要求。
2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)按部首的步驟？要既準(zhǔn)又快，關(guān)鍵是什么？（準(zhǔn)確地確定部首）部首的位置一般在字的什么部位（上、下、左、右、外、中坐、起筆）。
3.看看今天要查的四個(gè)字，你覺(jué)得哪個(gè)字較難確定部首？（估計(jì)學(xué)生提出“束”字）。
“束”是獨(dú)體字，一般查起筆（一部）；另外，它去掉中間的“扁口”的部分也是部首，因此，還可查“木”部。
4.請(qǐng)大家選擇“束”的一個(gè)部首并填表。
查后樣對(duì)，注意“束”在字典里有幾個(gè)義項(xiàng)，這兒當(dāng)“完了”講，“結(jié)束”指事情發(fā)展或進(jìn)行到最后階段。
5.請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法查另三個(gè)字。查后校對(duì)。贈(zèng)：貝部；12畫；“贈(zèng)”當(dāng)“送”講；“贈(zèng)送”指無(wú)代價(jià)地把東西送給別人。表：衣部；2畫；“表”指外部，與“里”相對(duì)，“表示”指用言語(yǔ)行為顯出某種思想感情、態(tài)度等。避：辶部；13畫；“避”為“隱藏”，“躲避”指故意離開或隱蔽起來(lái)，使人看不見(jiàn)。
二、寫出帶有下面部首的字，看誰(shuí)寫得又對(duì)又多。
1.指名讀題，明確要求。
2.這九個(gè)部首大家會(huì)讀嗎？（指名讀）。
3.能說(shuō)說(shuō)這些部首的使用特點(diǎn)嗎？（比如“木”部，由它作部首組成的字都同“樹木”或“木頭”有關(guān)。）。
4.給大家5分鐘時(shí)間，在練習(xí)本上寫出帶有這些部首的字，看誰(shuí)寫得又對(duì)又多。請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板上來(lái)寫。
寫后師生校正評(píng)議，要求把字寫正確的同時(shí)還要寫端正。
三、給下面每個(gè)詞寫出兩個(gè)意思相近的詞。
1.漢語(yǔ)的詞匯很豐富，表達(dá)一個(gè)意思往往有幾個(gè)意思相近的詞。
2.請(qǐng)大家給下面的詞分別寫出兩個(gè)近義詞。
靈便――靈巧靈活溫暖――溫和暖和。
喜悅――愉快歡悅仿佛――如同好像。
3.這些近義詞盡管意思接近，但還有差別。我們要仔細(xì)體會(huì)這種意義上的細(xì)微差別，寫作時(shí)選用最恰當(dāng)、最確切的詞兒。因此，我們掌握的近義詞越多，詞匯也就越豐富，寫作文時(shí)挑選的余地也就越大。
四、下面句中哪些詞語(yǔ)用得不合適，說(shuō)說(shuō)為什么，并改正過(guò)來(lái)。
1.讀題明確要求。
2.默讀句子，找出不合適的詞語(yǔ)，并想一個(gè)恰當(dāng)?shù)奶钤诶ㄌ?hào)里。
3.討論，并說(shuō)明理由。
（1）“熱心”應(yīng)改為“熱情”?！盁嵝摹逼赜诖藷崆?，對(duì)人、對(duì)事有興趣，肯盡力。“熱情”重在有深情厚誼上。
（2）“愛(ài)護(hù)”應(yīng)改為“愛(ài)惜”?！皭?ài)護(hù)”重在“護(hù)”，對(duì)象多是能夠被傷害或損壞的?！皭?ài)惜”重在“惜”，對(duì)象多是能夠逐漸消耗，易于浪費(fèi)的。
（3）“堅(jiān)定”應(yīng)改為“堅(jiān)持”?！皥?jiān)定”一般用來(lái)形容信念、思想、立場(chǎng)等，重在不動(dòng)搖。“堅(jiān)持”重在保持、持續(xù)下去。
4.請(qǐng)大家用“熱心、愛(ài)護(hù)、堅(jiān)定”各說(shuō)一句話，以便進(jìn)一步區(qū)別詞義和用法。
五、說(shuō)話。
（為便于指導(dǎo)，課前可統(tǒng)一組織學(xué)生游覽，游覽時(shí)注意指導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察。）。
1.誰(shuí)能用一句話，把我們什么時(shí)候，去哪兒游覽說(shuō)清楚，還可加上天氣和周圍的環(huán)境情況。（引導(dǎo)學(xué)生用不同的句子表述同一個(gè)意思）。
2.在那兒你都看到了些什么景物？它們是什么樣子的？色彩怎樣？（引導(dǎo)學(xué)生抓住特點(diǎn)）。
3.你是按什么順序觀察的？大家按什么順序觀察的，就按什么順序說(shuō)（教師可以提供一些表示先后過(guò)渡的詞語(yǔ)，如：先……接著……最后……；穿過(guò)……我們又來(lái)到……）。
4.看著這些景物，你的心情怎樣？
5.自己練習(xí)。指名口述，集體評(píng)議。
六、指導(dǎo)閱讀“朱德同志尊敬老師的故事”
1.默讀全文，思考短文說(shuō)了一件什么事。讀后討論。（說(shuō)的是朱德同志尊敬老師的事）。
2.再次默讀，思考討論短文共幾句話？哪一句話最重要，體現(xiàn)了短文的主要意思？
3.劃出不懂的.詞語(yǔ)，著重理解短文中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，通過(guò)和聯(lián)系上下文理解其意思。
4.通過(guò)理解詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解句子的意思。
（1）短文中的哪些句子是介紹朱德身份的？
（2）“白發(fā)蒼蒼”說(shuō)明什么？
（4）從哪幾句話知道了這位老人是朱德的老師的？
5.閱讀短文，體會(huì)朱德同志是怎樣尊敬老師的。
（1）這篇短文主要寫的什么？學(xué)習(xí)了這篇短文你有什么感受？應(yīng)該怎樣做？
（2）我們是如何學(xué)習(xí)這篇短文的？（總結(jié)學(xué)習(xí)方法）6.有感情地朗讀短文。
七、指導(dǎo)學(xué)生作文。
1.讀題明確要求。
2.引導(dǎo)說(shuō)話：什么樣的事是有意義的？（對(duì)別人有幫助，對(duì)社會(huì)有好處的事）想一想，你們最近做了哪些有意義的事？（引導(dǎo)學(xué)生先個(gè)別說(shuō)，然后選擇有代表性的事師生共同說(shuō)。）。
3.結(jié)合課文《親人》第5自然段，看一看，作者是如何把“我”幫助老奶奶洗衣物的事情說(shuō)清楚的。（教師點(diǎn)撥：時(shí)間，人物，先干什么，然后干什么，結(jié)果怎么樣。）。
4.把學(xué)生剛才有代表性的事情，引導(dǎo)學(xué)生講清楚，說(shuō)具體。
5.學(xué)生口述。師生評(píng)議。
6.學(xué)生動(dòng)筆作文。教師巡回指導(dǎo)。
7.作后修改評(píng)議。
電工基礎(chǔ)教案設(shè)計(jì)篇二
一、用音序法查字典，基礎(chǔ)訓(xùn)練2第一課時(shí)。
1.復(fù)習(xí)大寫字母，記憶音序。
2..找出yshfchgr的大寫字母。
3.按音序查字典。
二、寫出反義詞。
1.出示：同意微小。
仔細(xì)輕松。
溫暖討厭。
2.讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思，也可組成詞組或說(shuō)個(gè)句子。
3.在理解詞義的基礎(chǔ)上找出反義詞。
分別為：反對(duì)龐大。
粗心沉重。
寒冷喜愛(ài)。
三、選詞填空。
1.出示：高興愉快快活。
讓學(xué)生分別用這三個(gè)詞組詞、說(shuō)話或舉例。
2.填詞。
（1）……心情非常（愉快）。
（2）……同學(xué)們都為他（高興）。
（3）……像一只（快活）的小鳥。
四、找出“……像……”的句子，初步認(rèn)識(shí)比喻句。
1.如：
海底的巖石上長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。
彎彎的月亮像小船。
清清的.池水像鏡子明晃晃的。
2.討論：如果把“像……”刪去，覺(jué)得怎么樣？
3.引導(dǎo)學(xué)生用“……像……”說(shuō)句話，小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案《基礎(chǔ)訓(xùn)練2第一課時(shí)》。
五、聽(tīng)寫一段話。
可先默寫易錯(cuò)的字，例如“圓盤”“鮮艷”“溫暖”。
訂正后再聽(tīng)寫全段（可一句一句地讀。讀第一遍，聽(tīng)；讀第二遍，寫。標(biāo)點(diǎn)也要寫上。聽(tīng)寫后再讀一遍，讓學(xué)生檢查、訂正）。
第二課時(shí)。
閱讀。
一、要求讀正確，有不懂的詞語(yǔ)聯(lián)系上下文理解。
二、聯(lián)系下文說(shuō)說(shuō)“鮮艷”的意思。
啟發(fā)：從“紅臉蛋兒”的大蘋果，“撲上金粉”的梨，以及染成“金黃、鮮紅”的葉子，可知道色彩很鮮明，很好看。
鮮艷，就是色彩很鮮、很美、很明亮。
三、“豐收的果實(shí)”有哪些？把課文中的有關(guān)句子畫下來(lái)，然后回答。
即大蘋果、甜梨、柿子等。
也可讓學(xué)生結(jié)合生活，說(shuō)說(shuō)秋天還給我們帶來(lái)哪些豐收的果實(shí)。
第三課時(shí)。
作文。（用一課時(shí)）。
一、明確作文范圍（把參加的一次家務(wù)勞動(dòng)寫下來(lái)）。（要求用詞準(zhǔn)確，詞句通順，由說(shuō)到寫，寫成一段話。）。
二、開闊學(xué)生思路，拓寬作文內(nèi)容，使每個(gè)學(xué)生都有內(nèi)容可寫。
三、說(shuō)一說(shuō)在一次家務(wù)勞動(dòng)中自己是怎么做的。（可先同座對(duì)說(shuō)，再全班指名說(shuō)。教師圍繞要有一定的順序、用詞要準(zhǔn)確、語(yǔ)句要通順進(jìn)行指導(dǎo)。）。
四、寫一段話（教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。寫前指導(dǎo)最好不超過(guò)15―20分鐘，要給學(xué)生比較充分的寫的時(shí)間）。
電工基礎(chǔ)教案設(shè)計(jì)篇三
1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：渺小、礦產(chǎn)、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅、目睹、和藹可親。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生了解人類賴以生存的地球的特點(diǎn)及地球上有限的資源。
4、了解人類的開發(fā)對(duì)地球產(chǎn)生的危害，加強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
讓學(xué)生懂得人類“只有一個(gè)地球”，要保護(hù)好地球。
課時(shí)劃分。
兩課時(shí)。
授課時(shí)間。
第周至第周。
第一課時(shí)。
1、學(xué)習(xí)生詞。
2、初知課文，理清脈絡(luò)。鞏固快速閱讀。
3、學(xué)習(xí)課文第一段，學(xué)發(fā)表自己的見(jiàn)解。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入課文。
同學(xué)們，我們?nèi)祟惗忌钤诘厍蛏希澜缛嗣穸际堑厍虼宓木用?。但是，我們居住的地球是怎么樣??它能供我們?nèi)祟惿嗑媚?今天我們學(xué)完第27課《只有一個(gè)地球》后就知道了。
二、初知課文。
1、自由讀課文，畫出生詞，學(xué)習(xí)生詞。
2、檢查生詞學(xué)習(xí)情況。
(1)指名讀生詞。
(2)聽(tīng)寫生詞。
(3)圍繞學(xué)生錯(cuò)得多的生詞組織教學(xué)。
3、再讀課文，根據(jù)材料的性質(zhì)給課文分段。并想想為什么這樣劃分。
4、課文主要講什么?
三、學(xué)習(xí)課文第一段。
出示下列思考題，學(xué)生自學(xué)后討論：
1、用“――”畫出描寫地球樣子的句子，你是怎么理解的?
2、地球的特點(diǎn)“小”作者是怎么寫的?
四、鞏固練習(xí)。
1、抄寫生詞三遍，聽(tīng)寫一遍。
2、讀熟課文。
第二課時(shí)。
1、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。了解地球上有限的資源及面臨的生態(tài)被教壞的狀況。
2、讓學(xué)生明白保護(hù)地球的緊迫性，重要性。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
聽(tīng)寫生詞。
二、理解內(nèi)容。
2、自讀第三段，思考討論：
人類目前為什么不能夠移居到別的星球上去。
3、自讀第四段，討論：
(1)這段講幾層意思?
(2)我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球?
三、總結(jié)歸納。
1、這課主要講什么?
2、在寫法上哪些值得我們學(xué)習(xí)?
四、鞏固練習(xí)。
1、讀課文，思考后討論課后作業(yè)第2題。
2、作業(yè)：
(1)反復(fù)朗讀課文。
(2)課堂作業(yè)本上內(nèi)容。
(3)寫一篇讀后感。
板書設(shè)計(jì)。
(徐中華執(zhí)筆)。
10宇宙生命之謎。
教學(xué)要求。
1、認(rèn)識(shí)“酶、碳、冥、磁”4個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文，了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問(wèn)題講了些什么，培養(yǎng)愛(ài)。
科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵。
1、了解課文的寫作順序。
2、質(zhì)疑、討論、解決。
課時(shí)劃分。
一課時(shí)。
授課時(shí)間。
第周至第周。
教具準(zhǔn)備。
地圖、宇宙星圖。
一、導(dǎo)入。
l、大家對(duì)天上的事情了解多少?
(可談神話，可談科學(xué)。)。
2、今天我們就來(lái)學(xué)一篇有關(guān)宇宙生命的文章。
二、學(xué)習(xí)生字詞。
酶：生物體的細(xì)胞產(chǎn)生的有機(jī)膠狀物質(zhì)，由蛋白質(zhì)組成，作用是加速有機(jī)體內(nèi)進(jìn)行的化學(xué)變化，如促進(jìn)體內(nèi)的氧化作用，消化作用、發(fā)酵等。
碳：煤碳，碳水化合物。
析：分析。
磁：磁石，磁鐵。
隕：隕石，隕落。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、自讀課文，讀通順。
2、自讀自悟，了解課文每個(gè)自然段的內(nèi)容。
(1)從神話引入談地球之外是否有生命存在。
(2)猜測(cè)地球不是有生命存在的惟一天體，但至今未找到另外一顆具有生命的星球。
(3)有生命天體必須具備的條件。
(4)經(jīng)分析，水星、金星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星都不可能有生命存在。
(5)猜測(cè)火星可能存在生命。
(6)發(fā)現(xiàn)火星與地球有很多相似之處，同時(shí)發(fā)現(xiàn)火星上面的黑色條紋像運(yùn)河，顏色變化隨季節(jié)改變。
(7)揭開黑色條紋是暗環(huán)形山和暗的斑點(diǎn)，顏色變化是風(fēng)把火星表面上的塵土吹來(lái)吹去。
(8)發(fā)現(xiàn)火星的特點(diǎn)是：干燥、空氣稀薄、溫度低、沒(méi)有磁場(chǎng)和臭氧層，說(shuō)明在火星上難以生存。
(9)進(jìn)一步考察發(fā)現(xiàn)在火星的土壤中未檢測(cè)到有機(jī)分子，在火星表面取樣的培養(yǎng)中，未發(fā)現(xiàn)微生物的存在。
3、課文按什么順序?qū)?，將課文分成幾個(gè)部分。
按質(zhì)疑――研究――結(jié)論三個(gè)順序來(lái)寫。分成三個(gè)部分。
(1)(1、2自然段)提出問(wèn)題：地球之外的太空中是否存在生命。地球絕不是有生命存在的惟一天體。
(2)(3--8自然段)研究問(wèn)題：天體存在生命的條件及研究后發(fā)現(xiàn)一部分天體不可能存在生命，火星可能存在，但未找到生命物質(zhì)。
(3)(9～10自然段)結(jié)論：人類尚未在地球以外的太空找到生命，但會(huì)繼續(xù)探索宇宙的生命之謎。
4、學(xué)生提出。
電工基礎(chǔ)教案設(shè)計(jì)篇四
1、觀察：挑選一名長(zhǎng)相、衣服有明顯特點(diǎn)的學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生按身材、相貌、衣著的順序進(jìn)行觀察，并說(shuō)出這位同學(xué)給你什么樣的印象（同人物的相貌、衣著相聯(lián)系，談給自己的印象，如聰明、機(jī)靈、熱情、忠厚、生活節(jié)儉、討人喜歡等。）。
2、口述：先同桌對(duì)講，再指名口述，師生評(píng)議。
3、筆述：把口述的內(nèi)容用一段話寫下來(lái)。要求內(nèi)容要具體，用詞要準(zhǔn)確，語(yǔ)句要通順，書寫要工整，注意不寫錯(cuò)別字。
4、講評(píng)。指名不同程度的學(xué)生讀一讀，按上述要求師生共同講評(píng)。
5、修改、謄清。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步修改，最后謄清。
電工基礎(chǔ)教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)要求：
1、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音；練習(xí)辨析多音、多義字；認(rèn)識(shí)連詞的用法；修改病句。
2、閱讀短文，訓(xùn)練學(xué)生理清文章條理的能力。
3、練習(xí)具體地記敘事情的能力。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音；練習(xí)辨析多音、多義字；認(rèn)識(shí)連詞的用法；修改病句。
教學(xué)過(guò)程：
一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、學(xué)生自己練習(xí)，教師巡視。
三、討論：
第一題：
1、指名讀詞語(yǔ)，糾正讀音。
2、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)每組音節(jié)的不同。
第二題：
1、指名讀組詞。
2、評(píng)論。
3、各自修改組詞。
第三題：
1、分別讀句子，并說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞的意思。
2、請(qǐng)同學(xué)逐題口頭造句。
3、學(xué)生評(píng)論。
第四題：
1、分別請(qǐng)同學(xué)找出句子中的錯(cuò)誤。
2、修改，評(píng)論。
3、找出這類句子錯(cuò)誤的特點(diǎn)：概念混亂。
四、預(yù)習(xí)“閱讀”部分。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
閱讀短文，訓(xùn)練一清文章條理的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、提出自學(xué)要求：
默讀短文，讀準(zhǔn)字音，邊讀邊想內(nèi)容。給課文分段，想想段意、主要內(nèi)容和中心思想。
二、學(xué)生自學(xué)，邊學(xué)邊做記號(hào)。
教師巡視指導(dǎo)。
三、討論交流：
1、指名讀短文，糾正讀音、讀破句子的地方。
2、交流短文的內(nèi)容和中心思想，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣概括中心思想的。
（主要內(nèi)容：林巧稚回憶自己上中小學(xué)時(shí)，教師講授知識(shí)時(shí)注意聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，使自己不僅學(xué)到了知識(shí)，又體會(huì)到一種人生的哲理。）。
3、短文是怎樣圍繞中心思想有條理地記敘的？
（兩件事：一是海灘上做地形沙盤；二是生物課上教師告訴大家樹葉千奇百怪。）。
四、自由讀課文，提出疑難，討論。
五、作業(yè)：
想想生活中讓你不能記憶的事，為作文做準(zhǔn)備。
電工基礎(chǔ)教案設(shè)計(jì)篇六
1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，9-基礎(chǔ)訓(xùn)練三。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：渺小、礦產(chǎn)、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅、目睹、和藹可親。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生了解人類賴以生存的地球的特點(diǎn)及地球上有限的資源。
4、了解人類的開發(fā)對(duì)地球產(chǎn)生的危害，加強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
讓學(xué)生懂得人類“只有一個(gè)地球”，要保護(hù)好地球。
課時(shí)劃分。
兩課時(shí)。
授課時(shí)間。
第周至第周。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
第一課時(shí)。
1、學(xué)習(xí)生詞。
2、初知課文，理清脈絡(luò)。鞏固快速閱讀。
3、學(xué)習(xí)課文第一段，學(xué)發(fā)表自己的見(jiàn)解。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入課文。
同學(xué)們，我們?nèi)祟惗忌钤诘厍蛏?，全世界人民都是地球村的居民。但是，我們居住的地球是怎么樣?它能供我們?nèi)祟惿嗑媚?今天我們學(xué)完第27課《只有一個(gè)地球》后就知道了。
二、初知課文。
1、自由讀課文，畫出生詞，學(xué)習(xí)生詞。
2、檢查生詞學(xué)習(xí)情況。
(1)指名讀生詞。
(2)聽(tīng)寫生詞。
(3)圍繞學(xué)生錯(cuò)得多的生詞組織教學(xué)。
3、再讀課文，根據(jù)材料的性質(zhì)給課文分段。并想想為什么這樣劃分。
4、課文主要講什么?
三、學(xué)習(xí)課文第一段。
出示下列思考題，學(xué)生自學(xué)后討論：
1、用“――”畫出描寫地球樣子的句子，你是怎么理解的?
2、地球的.特點(diǎn)“小”作者是怎么寫的?
四、鞏固練習(xí)。
1、抄寫生詞三遍，聽(tīng)寫一遍。
2、讀熟課文。
第二課時(shí)。
1、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。了解地球上有限的資源及面臨的生態(tài)被教壞的狀況。
2、讓學(xué)生明白保護(hù)地球的緊迫性，重要性。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
聽(tīng)寫生詞。
二、理解內(nèi)容。
2、自讀第三段，思考討論：
人類目前為什么不能夠移居到別的星球上去，小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案《9-基礎(chǔ)訓(xùn)練三》。
3、自讀第四段，討論：
(1)這段講幾層意思?
(2)我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球?
三、總結(jié)歸納。
1、這課主要講什么?
2、在寫法上哪些值得我們學(xué)習(xí)?
四、鞏固練習(xí)。
1、讀課文，思考后討論課后作業(yè)第2題。
2、作業(yè)：
(1)反復(fù)朗讀課文。
(2)課堂作業(yè)本上內(nèi)容。
(3)寫一篇讀后感。
板書設(shè)計(jì)。
(徐中華執(zhí)筆)。
電工基礎(chǔ)教案設(shè)計(jì)篇七
我從事電子與電工技術(shù)教學(xué),我在教授新的內(nèi)容之前，先了解學(xué)生前面所學(xué)知識(shí)的掌握情況，通過(guò)檢查復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺少什么基礎(chǔ)知識(shí)，先給補(bǔ)上，使知識(shí)的鏈條不脫節(jié)，這樣在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)學(xué)生有自信，教學(xué)才有效果，創(chuàng)造性思維才能得到發(fā)展。
二優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
1．切實(shí)處理好傳授專業(yè)理論知識(shí)和培養(yǎng)實(shí)踐能力的關(guān)系。
突出課堂教學(xué)既要強(qiáng)調(diào)基本理論、基本知識(shí)的傳授，同時(shí)又要注意加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
2．融教學(xué)與實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐為一體。
強(qiáng)調(diào)在理論教學(xué)的同時(shí)，必須注重實(shí)踐的檢驗(yàn)；在實(shí)踐檢驗(yàn)的過(guò)程中，必須以理論為指導(dǎo)。這就要求在完成電子電工各章節(jié)的實(shí)驗(yàn)時(shí)必須按時(shí)、按質(zhì)、按量完成，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中必須認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)操作，寫全實(shí)驗(yàn)報(bào)告，做好實(shí)驗(yàn)分析，同時(shí)要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)故障的分析及處理，以增強(qiáng)學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而得到正確的理論。
3．運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段。
3等,實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，使得其教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度得到了明顯發(fā)展，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了廣闊的平臺(tái)。
三教學(xué)合一，作為中心。
1．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立閱讀專業(yè)書籍。
好的教師不僅是教課本知識(shí)，還應(yīng)該教學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。換言之，就是要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
電工電子理論的概念、原理、公式和結(jié)論文字精練，但表達(dá)在書本中的長(zhǎng)篇的敘述里顯得紛亂復(fù)雜，讓學(xué)生很難掌握條理。我認(rèn)為在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生把頭序紛繁的教材內(nèi)容歸納為簡(jiǎn)明扼要的“綱要”，更便于學(xué)生透徹理解，牢固掌握。而且學(xué)生在總結(jié)“綱要”的過(guò)程中也學(xué)會(huì)了讀書的方法。創(chuàng)新從某種程度上來(lái)說(shuō)就是不同信息的重新整合。而未來(lái)社會(huì)是一個(gè)信息社會(huì)，因此，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、分析、歸納信息的能力也就是培養(yǎng)了學(xué)生的一個(gè)重要的“做”的要素。
2．讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移。
我從走上工作崗位后，慢慢發(fā)現(xiàn)有許多問(wèn)題在課本中是找不到現(xiàn)成答案的。我把這個(gè)觀念在課堂中灌輸給學(xué)生，讓他們明白，學(xué)會(huì)“遷移”知識(shí)的本領(lǐng)對(duì)今后的發(fā)展有至關(guān)重要的作用。
我在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地教授一些分析和維修電器的方法，通過(guò)對(duì)十幾種典型電路的熟悉，領(lǐng)會(huì)其電路本質(zhì)就可以做到舉一反三。例如《基本放大電路》中“放大電路的動(dòng)態(tài)分析”是較為復(fù)雜的且難以理解的內(nèi)容，但只要抓住了其作用、本質(zhì)，了解以上電路是已學(xué)過(guò)的“受控電源”的變形，通過(guò)知識(shí)的“遷移”，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。
“遷移”知識(shí)實(shí)際上是創(chuàng)新能力中綜合思維能力的一種表現(xiàn)。通過(guò)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“活學(xué)活用”的能力，學(xué)會(huì)通過(guò)已有知識(shí)、技能去學(xué)會(huì)和吸收一切新知識(shí)、新技能為我所用。
3．以練促教，強(qiáng)化技能訓(xùn)練。
標(biāo)和規(guī)范化；立足于學(xué)生獨(dú)立分析、獨(dú)立操作的能力；立足于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)的科學(xué)態(tài)度；其次設(shè)立組裝綜合技能訓(xùn)練，在單項(xiàng)分組練習(xí)達(dá)標(biāo)后再進(jìn)行綜合技能訓(xùn)練。其內(nèi)容立足于強(qiáng)調(diào)整體裝配的重要性，提高其熟練程度；立足于整體裝配、協(xié)調(diào)處理的能力，培養(yǎng)群體合作精神，以適應(yīng)社會(huì)實(shí)踐需要。
4．培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治鰡?wèn)題、處理問(wèn)題的方法，提高社會(huì)適應(yīng)能力。
在電子電工教學(xué)中，必須培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治鰡?wèn)題、解決問(wèn)題的方法，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的形成。必須提供給學(xué)生分析能力、獨(dú)立思考能力的機(jī)會(huì)，以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)故障出現(xiàn)的原因進(jìn)行分析，學(xué)會(huì)排除方法，使其有較強(qiáng)的知識(shí)遷移能力。
總之，專業(yè)理論基礎(chǔ)課的教學(xué)必須在課堂教學(xué)改革上尋求新突破，要圍繞構(gòu)建理想課堂、充分研究學(xué)情、營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍、改革教學(xué)手段、提高課堂教學(xué)效率、拓展思維空間，在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力上下功夫，求實(shí)效。
電工基礎(chǔ)教案設(shè)計(jì)篇八
1、區(qū)分形近字的字形，在理解字義的基礎(chǔ)上正確組詞。
2、體會(huì)景物特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)男稳菰~，用打比方來(lái)使詞句更加生動(dòng)形象。
3、欣賞對(duì)聯(lián)的對(duì)偶美。
4、讀懂古詩(shī)，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)。
重點(diǎn)。
詞句訓(xùn)練，積累知識(shí)。
難點(diǎn)。
運(yùn)用比喻手法描寫景物。
教具。
圖片、詩(shī)句。
課時(shí)。
2
第1課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
談話導(dǎo)入，引出宗代知學(xué)習(xí)。
二、日積月累。
我們來(lái)欣賞古代的文人是怎樣描寫大自然的美景的。
1、出示岳陽(yáng)樓及對(duì)聯(lián)，讀后問(wèn)：你怎樣理解這副對(duì)聯(lián)的？
2、出示桂林山水圖片，問(wèn)：這是哪的景色？有人寫下了“桂人無(wú)雜木，山水有清音”這樣的對(duì)聯(lián)，說(shuō)說(shuō)你的理解。
3、出示大明湖聯(lián)，談?wù)勛约旱?理解。
4、這樣的對(duì)聯(lián)，我們要把它積累起來(lái)。
三、練：
1、學(xué)習(xí)打比方：
（1）小組內(nèi)討論怎樣比喻恰當(dāng)、生動(dòng)。
（2）匯報(bào)選最優(yōu)秀的作為答案。
2、填恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)師生共同討論完成。
3、區(qū)別形近字組詞。
四、知識(shí)窗。
請(qǐng)同學(xué)們自讀教科書，然后說(shuō)一說(shuō)你讀懂了哪些？
五、小結(jié)：
山水是大自然賜予的寶物，我們一定要愛(ài)護(hù)。
六、作業(yè)：
搜集古詩(shī)。
第2課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
大自然介紹了我們分明的四季，今天我們就是從古詩(shī)中欣賞四季的美景。
二、探索交流：
1、這節(jié)課我們來(lái)開個(gè)“四季古詩(shī)朗誦會(huì)”比一比看誰(shuí)搜集的古詩(shī)多，朗誦的好。
2、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己搜集的古詩(shī)。
3、各小組選代表，按春、夏、秋、冬的順序朗誦古詩(shī)。
4、你喜歡哪個(gè)季節(jié)？你能不能也好照寫詩(shī)人那樣寫一首小詩(shī)？
5、你喜歡哪首古詩(shī)，把它背下來(lái)好嗎？
6、展示自己的作品。
三、小結(jié)：
希望同學(xué)們多積累語(yǔ)文知識(shí)豐富自己的語(yǔ)文積累。
四、作業(yè)：
預(yù)習(xí)下一課。
電工基礎(chǔ)教案設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目的要求：
1、讀準(zhǔn)平舌音“贊、速”，翹舌音“站。術(shù)”，前鼻音“然、盡”，后鼻音“讓、凈”。
2、正確辨析8組形近字的意思；理解“牢”、“干”、“硬”在句子里的不同意思；正確地選擇近意詞填在句子里。
3、給句子加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使句子表達(dá)的意思更具體。
4、閱讀短文，能理解中心句的意思。
5、仔細(xì)觀察一個(gè)人，進(jìn)行人物外貌描寫的訓(xùn)練。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
作文訓(xùn)練是本次訓(xùn)練的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、練習(xí)第一題。
1、輕聲讀，注意每一組的聲母或韻母有什么不同，讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音，前鼻音、后鼻音。
2、指名朗讀，相機(jī)指正。
二、練習(xí)第二題。
1、比一比，讀一讀。
2、口頭組詞。
3、組成詞語(yǔ)，填在括號(hào)里。
休（休息）捧（捧著書）透（透明）讀（讀書）。
體（體操）棒（木棒）繡（繡花）續(xù)（繼續(xù)）。
涼（涼風(fēng)）憐（可憐）線（棉線）繼（繼續(xù)）。
晾（晾干）鄰（鄰居）錢（銅錢）斷（砍斷）。
三、練習(xí)第三題。
1。小組討論：每組句子中帶點(diǎn)詞的意思有什么不同。
（1）弟弟跟著媽媽住在女牢。（指監(jiān)牢）。
他牢牢記住了媽媽的話。（指記憶牢固）。
（2）地上的水被曬干了。（沒(méi)有水的或水份少的，“濕”的反義詞）。
特務(wù)不懂俄語(yǔ)，只好干著急。（徒然、沒(méi)有用的意思）。
（3）這塊石頭真硬。（指質(zhì)地堅(jiān)硬）。
特務(wù)怕把監(jiān)獄的內(nèi)幕泄露出去，硬是不讓弟弟到學(xué)校上學(xué)。（固執(zhí)，無(wú)論如何的意思）。
2。指名說(shuō)，相機(jī)指導(dǎo)。
四、練習(xí)第四題。
1、討論“懇求”、“要求”、“請(qǐng)求”不同的使用范圍。懇求：誠(chéng)懇地要求。一般地用在下級(jí)對(duì)上級(jí)，晚輩對(duì)長(zhǎng)輩提出要求。
要求：用在上級(jí)對(duì)下級(jí)，長(zhǎng)輩對(duì)晚輩，或同學(xué)、同志、朋友之間。
請(qǐng)求：一般地用在下級(jí)對(duì)上級(jí)，晚輩對(duì)長(zhǎng)輩提出要求時(shí)。
2、選詞填空。由學(xué)生各自填寫。
3、檢查指導(dǎo)。
五、練習(xí)第五題。
1、默讀，理解題目的要求，想想填上哪些詞語(yǔ)，可以使句子表達(dá)的意思更具體。
2、填詞語(yǔ)。舉例：
（1）他是一個(gè)（優(yōu)秀的）少先隊(duì)員。
（2）（小）院里有幾棵楊樹。
（3）下課了，從校園里傳出一陣陣（爽朗）的笑聲。3。檢查指導(dǎo)。
六、練習(xí)第六題。
1、輕聲讀短文，查字典理解“聆聽(tīng)”、“教誨”的意思。聆聽(tīng)：聽(tīng)的意思。教誨：教訓(xùn)的意思。耶魯大學(xué)：美國(guó)一所著名的大學(xué)。
2、說(shuō)說(shuō)短文講了誰(shuí)的什么事？
3、思考：“此刻，他的心已經(jīng)飛回了祖國(guó)”，這句話是什么意思。（這個(gè)時(shí)候，詹天估真想立刻回到祖國(guó)，把自己的學(xué)識(shí)，貢獻(xiàn)給祖國(guó)的鐵路建設(shè)事業(yè)。）。
4、指導(dǎo)朗讀。老師的話要顯得語(yǔ)重心長(zhǎng)。
電工基礎(chǔ)教案設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目的要求：
1.區(qū)分“g、h”“j、x”“z、zh”等易混的聲母，讀準(zhǔn)字音。會(huì)用多音字組詞。掌握重疊詞語(yǔ)的形式和用法。
2.學(xué)習(xí)給句子加標(biāo)點(diǎn)和用補(bǔ)充完整的句子，修改病句。
3.練習(xí)通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解句子，分析段落。
4.能用完整通順的句子，練習(xí)作文。
教學(xué)內(nèi)容：
這次訓(xùn)練三大內(nèi)容：一是“字·詞·句”，包括辨析易混淆的音節(jié)，多音字；詞語(yǔ)的重疊；補(bǔ)充完整句子、修改不通順的句子以及改寫句子的訓(xùn)練。二是閱讀短文，包括或聯(lián)系下文理解詞語(yǔ)。理解一段話有幾句話，每句話的意思是什么。三是作文訓(xùn)練，內(nèi)容是記一次活動(dòng)，先說(shuō)一說(shuō)，再寫下來(lái)，要求內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，寫完后邊讀邊改，是說(shuō)、寫、讀（改）的綜合訓(xùn)練，使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力都得到發(fā)展。
教學(xué)訓(xùn)練重點(diǎn)。
字、詞、句（包括一—五題）是一般基本功訓(xùn)練，閱讀和作文是重點(diǎn)基本功訓(xùn)練。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
字·詞·句。
一、讀下面的`繞口令，看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又快。
繞口令是一種語(yǔ)言游戲，用聲母、韻母、聲調(diào)極易混同的字交叉重疊編成句子，要求一口氣急速念出，也叫拗口令，有的地區(qū)叫急口令。
1.激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們聽(tīng)相聲演員說(shuō)過(guò)繞口令嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？
2.展開競(jìng)賽。
讀第一題中的繞口令，看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又快。
3.師生評(píng)議。
4.熟背成誦。
二、用下面的多音字組成詞語(yǔ)。
1.學(xué)生練讀。
2.填空練習(xí)。
3.師生訂正。
三、讀一讀，比一比每一組的兩個(gè)詞語(yǔ)的意思有什么不同。
1.分組對(duì)比朗讀。
2.教師指導(dǎo)比較。
如“猶豫”重疊后——“猶猶豫豫”，比“猶豫”的意思加重了，是“非常猶豫”、“很猶豫”的意思?！笆帐笆帐啊北取笆帐啊钡某潭葴p輕了，是“收拾一下”的意思。
3.學(xué)生分組討論。
四、把不完整的句子補(bǔ)充完整，不通順的句子改通順，并加上標(biāo)點(diǎn)。
1.試讀句子。
2.補(bǔ)充完整，加上標(biāo)點(diǎn)。
（第1句，我送給小麗同學(xué)什么呢？沒(méi)寫出來(lái)。可補(bǔ)充成：我送給小麗同學(xué)一支鋼筆。第2句，我最尊敬的人是誰(shuí)呢？沒(méi)寫出來(lái)。可補(bǔ)充成：我最尊敬的人是王老師。）。
3.修改病句。
（第3句用詞不當(dāng)?？砂选巴瑢W(xué)”改為“同學(xué)們”，“一定”改為“一致”。第4句詞序顛倒，可改為“這是一個(gè)晴朗的夜晚”。）。
五、照樣子改寫句子。
1.比較倒句。教師指導(dǎo)學(xué)生比較，看前后兩句有什么不同。
2.小結(jié)規(guī)律。
（加“把”字后的句子，要把句尾的人或事物提前與“把”字連在一起敘述，如“把敵人消滅了”。）。
3.學(xué)生練習(xí)改寫。
4.師生訂正。
（參考答案：1.密密層層的枝葉把藍(lán)藍(lán)的天空遮住了。2.鄧奶奶把周總理的睡衣補(bǔ)好了。3.小喜鵲把窩搭在白楊樹上。）。
閱讀短文。
一、初讀課文。
一邊讀，一邊想：這篇短文寫什么？
（寫犀牛鳥為什么會(huì)成為犀牛形影不離的好朋友。）二，理解詞語(yǔ)。
借助字典理解“暴躁”、“棲息”、“敏銳”等詞語(yǔ)的意思。三再讀課文，結(jié)合下文理解“形影不離”的意思。四細(xì)讀課文。
思考：
1.第三自然段有幾句話，每句話的意思是什么？
2.聯(lián)系第一自然段最后一句：“它們是形影不離的朋友”和第二自然段“這是為什么呢？”說(shuō)說(shuō)第三自然段的段意。
作文。
一、作前準(zhǔn)備。
學(xué)?；虬嗉?jí)組織學(xué)生參加一次活動(dòng)。
二、口述活動(dòng)經(jīng)過(guò)。
教師指導(dǎo)學(xué)生按照事情發(fā)展的順序，把參觀的經(jīng)過(guò)說(shuō)一說(shuō)。
三、提出習(xí)作要求。
1.內(nèi)容具體。
2.語(yǔ)句通順。
四、學(xué)生試作，班內(nèi)交流。
五、師生評(píng)議。
六、學(xué)生自改、謄抄。
電工基礎(chǔ)教案設(shè)計(jì)篇十一
2、離合器。
3、制動(dòng)器。
4、聯(lián)軸器、離合器、制動(dòng)器的選擇和維護(hù)。
（二）教學(xué)要求。
1、掌握內(nèi)容：聯(lián)軸器、離合器和制動(dòng)器的功用種類，聯(lián)軸器、離合器和制動(dòng)器的選擇方法。
2、熟悉內(nèi)容：固定式剛性聯(lián)軸器的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：可移式剛性聯(lián)軸器的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；彈性聯(lián)軸器的類型和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；操作式離合器的類型和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；自動(dòng)離合器的類型和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，制動(dòng)的類型和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；制動(dòng)器的類型和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
電工基礎(chǔ)教案設(shè)計(jì)篇十二
一、教案頭本次課標(biāo)題：導(dǎo)言授課班級(jí)課時(shí)2上課地點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)全面認(rèn)識(shí)《管理學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)》課程的功能，立足本專業(yè)，了解管理活動(dòng)中的具體內(nèi)容，掌握課程特點(diǎn)和定位，熟悉課程內(nèi)容體系，認(rèn)識(shí)課程教學(xué)模式，提出學(xué)習(xí)的要求，增強(qiáng)基礎(chǔ)管理能力，養(yǎng)成良好的思維、應(yīng)變能力，具有團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，為以后畢業(yè)從事基層管理工作打下基礎(chǔ)。
能力（技能）目標(biāo)能夠具備一定的基層管理能力，運(yùn)用因素分析管理活動(dòng)和管理行為，認(rèn)知管理者的角色、管理的重要職能，培養(yǎng)管理技能。
素質(zhì)目標(biāo)學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高組織協(xié)調(diào)的能力，提高人際交往的素質(zhì)、社會(huì)適應(yīng)能力，培養(yǎng)理性判斷與靈活應(yīng)變能力，培養(yǎng)較強(qiáng)的全局統(tǒng)籌能力和抗壓能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考能力。
能力訓(xùn)練任務(wù)及案例、器材準(zhǔn)備任務(wù)：《管理學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)》課程認(rèn)知1.自我認(rèn)知2.大致介紹本課程的內(nèi)容梗概3.介紹本課程的考核方法器材準(zhǔn)備：粉筆、黑板、多媒體教學(xué)方法：講述教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、案例教學(xué)法參考資料1.《管理學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)》、《管理學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)原理》。
2.網(wǎng)絡(luò)資源二、教學(xué)設(shè)計(jì)步驟教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法教學(xué)手段學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配告知（教學(xué)內(nèi)容、目的）。
課程內(nèi)容：所選用的教材共計(jì)五篇，每篇都有若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)，分別是：第一篇：緒論；
第二篇計(jì)劃；
第三篇組織；
第四篇領(lǐng)導(dǎo)；
第五篇控制，然后介紹本課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)、具體要求與考核方式方法。
講述教學(xué)方法，板書、多媒體，5分鐘。
引入（項(xiàng)目任務(wù)）。
情境介紹，項(xiàng)目任務(wù)安排：
介紹本課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行情景說(shuō)明和項(xiàng)目任務(wù)實(shí)施具體安排與要求。
講述教學(xué)方法，多媒體，10分鐘。
操練體會(huì)《管理學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)》課程的每篇布局以及知識(shí)點(diǎn)的安排，分析總結(jié)本課程的重要內(nèi)容以及行文脈絡(luò)。
10分鐘訓(xùn)練組建管理團(tuán)隊(duì)：
組建管理團(tuán)隊(duì)，確定管理組長(zhǎng)和成員角色，各角色擬定出自己的工作職責(zé)。
25分鐘深化任務(wù)訓(xùn)練與知識(shí)歸納：
第二部分主要介紹管理的四大職能，以及每項(xiàng)職能的重要內(nèi)容，以及創(chuàng)新職能如何貫穿于四大職能過(guò)程中。
講授教學(xué)法，5分鐘總結(jié)《管理學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)》作為經(jīng)濟(jì)與管理類各專業(yè)的學(xué)科平臺(tái)課，直接為培養(yǎng)管理能力服務(wù)，同時(shí)，又為后續(xù)的各個(gè)職能管理課程奠定基礎(chǔ)。實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程。特別對(duì)高職學(xué)生而言，只學(xué)抽象理論是沒(méi)有意義的，只有親身實(shí)踐才能學(xué)好管理，“實(shí)踐重于理論”。因此，只有學(xué)生親身參與管理實(shí)踐，才能在管理中學(xué)好管理。具有創(chuàng)新性，創(chuàng)新是管理的靈魂，只有堅(jiān)持創(chuàng)新，活學(xué)活用，管理理論才有生命力?！八囆g(shù)多于科學(xué)”。因此，管理很難用高度結(jié)構(gòu)化、程序化方法實(shí)施，自然，也不能采用程式化方法學(xué)習(xí)和應(yīng)用。
3分鐘作業(yè)布置作業(yè)，布置下次課任務(wù)2分鐘教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中，重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，理論以夠用為主，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用分析，貫徹理實(shí)一體、做中學(xué)教學(xué)理念。
三、教學(xué)內(nèi)容1.課程特點(diǎn)與定位課程功能：《管理學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)》作為經(jīng)濟(jì)與管理類各專業(yè)的學(xué)科平臺(tái)課，直接為培養(yǎng)管理能力服務(wù)，同時(shí)，又為后續(xù)的各個(gè)職能管理課程奠定基礎(chǔ)。
課程特點(diǎn)與定位：實(shí)踐性、創(chuàng)新性、生活性。
實(shí)踐性：管理學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程。特別對(duì)高職學(xué)生而言，只學(xué)抽象理論是沒(méi)有意義的，只有親身實(shí)踐才能學(xué)好管理，“實(shí)踐重于理論”。因此，只有學(xué)生親身參與管理實(shí)踐，才能在管理中學(xué)好管理。
創(chuàng)新性：管理學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)是一門具有創(chuàng)新性的課程。創(chuàng)新是管理的靈魂，只有堅(jiān)持創(chuàng)新，活學(xué)活用，管理理論才有生命力?！八囆g(shù)多于科學(xué)”。因此，管理很難用高度結(jié)構(gòu)化、程序化方法實(shí)施，自然，也不能采用程式化方法學(xué)習(xí)和應(yīng)用。
管理本身就是人們的生活。管理無(wú)時(shí)無(wú)處不在，離開生活就沒(méi)有管理。因此，在生活中應(yīng)用，在管理中學(xué)管理，是學(xué)管理的根本途徑。
3.課程教學(xué)模式學(xué)習(xí)主要內(nèi)容與方式：管理學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)理論、方法與技能；
課堂講授、案例分析+小組討論（小組游戲）、視頻觀看與討論；
考核與成績(jī)：平時(shí)成績(jī)50%；
熟悉基本的管理工作程序；
掌握基本的管理工具、方法；
能夠運(yùn)用基本的管理知識(shí)解釋現(xiàn)實(shí)中發(fā)生的管理現(xiàn)象。
學(xué)習(xí)要求：遵守紀(jì)律，按時(shí)到課：考勤；
積極互動(dòng)，踴躍討論：發(fā)言；
閱讀文獻(xiàn)，思考分析：作業(yè)；
團(tuán)隊(duì)協(xié)作，小組交流：報(bào)告。
在理論上打下基礎(chǔ)：—看一些相關(guān)雜志來(lái)擴(kuò)展自己的知識(shí)面和視野；
—多關(guān)注社會(huì)，多動(dòng)腦想點(diǎn)子。
注重案例學(xué)習(xí)、分析，向成功者學(xué)習(xí)：—最好的成功方法；
了解的是成功現(xiàn)象背后的因果關(guān)系而不僅僅是皮毛。
實(shí)踐最為重要：—多參加社會(huì)活動(dòng)，多參加各種組織。
要培養(yǎng)的基本素養(yǎng)：
1.要有15顆心：愛(ài)心；
信心；
耐心；
關(guān)心；
誠(chéng)心；
良心；
恒心；
決心；
專心；
小心；
虛心；
真心；
熱心；
安心；
留心。
2.誠(chéng)實(shí)、守信、守時(shí)3.懂禮貌、守規(guī)矩4.良好的交談習(xí)慣5.豐富的社交知識(shí)6.豐富的詞匯和想象力7.超強(qiáng)的自我管理能力8.良好的學(xué)習(xí)能力9.良好的應(yīng)變能力10、良好的組織、合作能力度過(guò)大學(xué)生活的建議：
1.轉(zhuǎn)變觀念，思維創(chuàng)新；
2.制定目標(biāo)；
3.培養(yǎng)迷人的個(gè)性和優(yōu)秀品德；
4.養(yǎng)成良好習(xí)慣；
5.努力學(xué)習(xí)別人長(zhǎng)處；
6.勤學(xué)多習(xí)。
總結(jié)：
能力比學(xué)歷重要責(zé)任比能力重要行動(dòng)比計(jì)劃重要巧干比苦干重要情商比智商重要今天比明天重要《管理學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)》課程單元教學(xué)設(shè)計(jì)——《項(xiàng)目一管理概述任務(wù)一管理認(rèn)知》。
掌握管理的屬性；
掌握管理的職能；
掌握管理者的職責(zé)；
掌握管理者的技能；
了解管理者的分類。
能力（技能）目標(biāo)能夠具備一定的基層管理能力，運(yùn)用因素分析管理活動(dòng)和管理行為，認(rèn)知管理者的角色、管理的重要職能，培養(yǎng)管理技能。
素質(zhì)目標(biāo)學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高組織協(xié)調(diào)的能力，提高人際交往的素質(zhì)、社會(huì)適應(yīng)能力，培養(yǎng)理性判斷與靈活應(yīng)變能力，培養(yǎng)較強(qiáng)的全局統(tǒng)籌能力和抗壓能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考能力。
能力訓(xùn)練任務(wù)及案例、器材準(zhǔn)備項(xiàng)目一管理概述任務(wù)一管理認(rèn)知、如何做管理者一、引入新課從管理者一天的工作安排看，你認(rèn)為管理是什么？二、介紹基礎(chǔ)理論知識(shí)具體包括管理的概念及作用、管理的屬性、管理的職能、管理的對(duì)象、管理者的職責(zé)、管理者的分類、管理者的技能、管理者的角色、管理者應(yīng)具備的素質(zhì)器材準(zhǔn)備：粉筆、黑板、多媒體教學(xué)方法：講述教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、案例教學(xué)法參考資料1.《管理學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)與實(shí)務(wù)與實(shí)務(wù)》、《管理學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)原理》。
2.網(wǎng)絡(luò)資源二、教學(xué)設(shè)計(jì)步驟教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法教學(xué)手段學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配告知（教學(xué)內(nèi)容、目的）。
課程內(nèi)容：任務(wù)一主要是認(rèn)知管理學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)和如何做管理者，這屬于基礎(chǔ)理論知識(shí)部分，重要的知識(shí)點(diǎn)多而雜，需要識(shí)記，不僅是期末考試的重點(diǎn)，更是以后專升本考試中經(jīng)常考到的知識(shí)點(diǎn)。
講述教學(xué)方法，板書、多媒體，5分鐘。
引入（項(xiàng)目任務(wù)）。
情境介紹，項(xiàng)目任務(wù)安排：
介紹本課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行情景說(shuō)明和項(xiàng)目任務(wù)實(shí)施具體安排與要求。
思考：從管理者一天的工作安排看，你認(rèn)為管理是什么？講述教學(xué)方法，多媒體，10分鐘。
操練引導(dǎo)案例中給出管理者的一天，請(qǐng)細(xì)細(xì)體會(huì)管理是什么？表格中的管理者是屬于哪個(gè)層次的管理者？你認(rèn)為不同層次的管理者所做的管理任務(wù)相同嗎？10分鐘訓(xùn)練組建管理團(tuán)隊(duì)，確定管理組長(zhǎng)和成員角色，各角色擬定出自己的工作職責(zé)。
分組討論引導(dǎo)案例中的問(wèn)題，匯總，代表回答。
25分鐘深化任務(wù)訓(xùn)練與知識(shí)歸納：
二是管理者的相關(guān)內(nèi)容，掌握管理者的分類角色、技能等重要理論知識(shí)點(diǎn)。
管理的對(duì)象是包括人在內(nèi)的一切資源。不同的管理者具有不同的職能，一般管理者都要具備技術(shù)技能、人際技能和概念技能，并扮演三大類角色：人際角色、信息角色、決策角色。
3分鐘作業(yè)布置作業(yè)，布置下次課任務(wù)2分鐘教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中，重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，理論以夠用為主，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用分析，貫徹理實(shí)一體、做中學(xué)教學(xué)理念。
三、教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目一管理概述任務(wù)一管理認(rèn)知、如何做管理者一、管理的概念及作用（一）管理的概念管理的定義不統(tǒng)一，不同的學(xué)者有不同的認(rèn)識(shí)。
泰羅、法約爾、西蒙、孔茨、德魯克……內(nèi)涵：管理的主體是管理者；
管理的目的是實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)；
管理的對(duì)象是以人為中心的組織資源與職能活動(dòng)；
管理工作是在一定環(huán)境條件下進(jìn)行的，受到內(nèi)外部環(huán)境的制約和影響。
社會(huì)屬性與生產(chǎn)關(guān)系、社會(huì)制度相聯(lián)系，具有特殊性，由生產(chǎn)關(guān)系決定。
（二）管理的科學(xué)性和藝術(shù)性管理是一門科學(xué)，強(qiáng)調(diào)的是管理的客觀規(guī)律性；
管理是一門藝術(shù)，強(qiáng)調(diào)管理的實(shí)踐。二者具有內(nèi)在統(tǒng)一的關(guān)系。
三、管理的職能計(jì)劃職能是管理者的首要職能；
組織職能是重要的職能；
領(lǐng)導(dǎo)職能是管理里過(guò)程中最經(jīng)常、最關(guān)鍵的職能；
控制職能是管理的保證性職能；
創(chuàng)新職能是靈魂和活力。
四、管理的對(duì)象管理的對(duì)象是指管理過(guò)程中管理者所作用的對(duì)象，主要包括人、財(cái)、物、時(shí)間、信息五要素。
五、管理者的職責(zé)（一）管理者是目標(biāo)的提出者；
（二）管理者是計(jì)劃著；
（三）管理者是組織者；
（四）管理者是指揮者；
（五）管理者是協(xié)調(diào)者六、管理者的分類（一）按管理層次劃分：高層管理者、中層管理者、基層管理者（二）按找管理工作的性質(zhì)與領(lǐng)域劃分：一般管理者、職能管理者、項(xiàng)目管理者七、管理者的技能要成為一名管理者，需要3各方面的技能：技術(shù)技能、人際技能和概念技能。
技術(shù)技能是指管理者掌握與運(yùn)用某一專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)、技術(shù)和方法的能力。
人際技能是指管理者處理人際關(guān)系的技能，這是一項(xiàng)重要的基本功。
概念技能，又稱構(gòu)想技能，是指管理者觀察、理解和處理各種全局性的復(fù)雜關(guān)系的抽象能力。
八、管理者的角色人際關(guān)系角色：指管理者履行的禮儀性和象征性的角色，涉及管理者與其他人的關(guān)系。主要包括掛名首腦（代表人，如學(xué)院院長(zhǎng)辦法畢業(yè)證、經(jīng)理出席頒獎(jiǎng)儀式等）、聯(lián)絡(luò)者（管理者在不同的人群眾充當(dāng)聯(lián)絡(luò)員，主要提供信息的來(lái)源）、領(lǐng)導(dǎo)者（對(duì)內(nèi)，指揮領(lǐng)導(dǎo)他人）。
信息角色：指所有的管理者在一定程度上都要從外界收集和接受信息。主要扮演三種角色。監(jiān)聽(tīng)者（通過(guò)各種公眾媒體或與他人談話來(lái)了解公眾興趣的變化或競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的情況）、傳播者（向組織成員傳遞信息）、發(fā)言人（代表組織向外界表態(tài)）。
決策角色：是指在組織各層次中擁有決策指揮權(quán)的管理者。主要扮演四種類型。企業(yè)家（管理者發(fā)起和監(jiān)督哪些改進(jìn)組織績(jī)效的新項(xiàng)目，善于發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)，利用機(jī)會(huì)）、障礙處理者（也稱干擾應(yīng)對(duì)者、混亂駕馭者、沖突管理者，采取糾正行動(dòng)應(yīng)付那些未預(yù)料到的問(wèn)題，如同不合作的供應(yīng)商進(jìn)行談判）、談判者（當(dāng)管理者為了組織的利益與其他團(tuán)體議價(jià)和商定成交條件時(shí)，如同工人、供應(yīng)商進(jìn)行談判）、資源分配者（管理者負(fù)有分配人力、物質(zhì)和金融資源的責(zé)任）。
九、管理者應(yīng)具備的素質(zhì)（一）品德管理者最根本的素質(zhì)，體現(xiàn)了一個(gè)人的世界觀、價(jià)值觀、道德觀和法制觀念。
（二）良好的心理素質(zhì)成為一個(gè)優(yōu)秀的管理者，就要能夠具有承受風(fēng)險(xiǎn)的心理素質(zhì)，具有創(chuàng)新精神，敢于采用新的管理方式，要具有百折不撓的拼搏精神和良好的心理素質(zhì)。
（三）知識(shí)素質(zhì)優(yōu)秀的管理者應(yīng)該使自己努力成為“通才”。應(yīng)該掌握包括政治、法律、經(jīng)濟(jì)、管理、心理、社會(huì)、工程技術(shù)等方面的知識(shí)。
（四）能力素質(zhì)主要包括創(chuàng)造能力、決策能力、應(yīng)變能力、組織和指揮的能力。
（五）身體素質(zhì)和個(gè)人氣質(zhì)對(duì)于優(yōu)秀的管理者，應(yīng)該具有成熟的性格、穩(wěn)定的情緒、堅(jiān)強(qiáng)的意志、有益的愛(ài)好、美好的追求，能夠以自身的人格魅力來(lái)影響組織的發(fā)展和組織工作的開展。
掌握環(huán)境的分類，外部環(huán)境的具體內(nèi)容；
掌握swot矩陣以及基本的策略。
能力（技能）目標(biāo)能夠運(yùn)用環(huán)境因素分析管理活動(dòng)和管理行為，培養(yǎng)管理技能；
能夠有效解決企業(yè)實(shí)際面臨的問(wèn)題；
在管理過(guò)程中靈活運(yùn)用管理方法與技術(shù)，能夠進(jìn)行環(huán)境管理。
素質(zhì)目標(biāo)學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高組織協(xié)調(diào)的能力，提高人際交往的素質(zhì)、社會(huì)適應(yīng)能力，培養(yǎng)理性判斷與靈活應(yīng)變能力，培養(yǎng)較強(qiáng)的全局統(tǒng)籌能力和抗壓能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考能力。
能力訓(xùn)練任務(wù)及案例、器材準(zhǔn)備項(xiàng)目一：管理認(rèn)知任務(wù)二：分析管理環(huán)境一、企業(yè)外部環(huán)境二、企業(yè)內(nèi)部環(huán)境三、組織環(huán)境分析器材準(zhǔn)備：粉筆、黑板、多媒體教學(xué)方法：講述教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、案例教學(xué)法參考資料1.《管理學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)與實(shí)務(wù)與實(shí)務(wù)》、《管理學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)原理》。
2.網(wǎng)絡(luò)資源二、教學(xué)設(shè)計(jì)步驟教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法教學(xué)手段學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配告知（教學(xué)內(nèi)容、目的）。
本任務(wù)主要包括三個(gè)基本的知識(shí)點(diǎn)，主要是企業(yè)外部環(huán)境、企業(yè)內(nèi)部環(huán)境、以及組織環(huán)境分析，三個(gè)知識(shí)點(diǎn)都非常重要，要學(xué)會(huì)分析企業(yè)面臨的各種環(huán)境因素，利用機(jī)會(huì)、規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，使得企業(yè)組織和環(huán)境能動(dòng)的適應(yīng)。
講述教學(xué)方法，板書、多媒體，5分鐘。
引入（項(xiàng)目任務(wù)）。
情境介紹，項(xiàng)目任務(wù)安排：
家樂(lè)福敗走香港的原因是什么？講述教學(xué)方法，多媒體，10分鐘。
操練體會(huì)本任務(wù)的引導(dǎo)案例，認(rèn)真分析總結(jié)為什么家樂(lè)福在香港走不下去？是什么導(dǎo)致的？合理分析、充分討論、總結(jié)發(fā)言。
10分鐘訓(xùn)練組建管理團(tuán)隊(duì)，確定管理組長(zhǎng)和成員角色，各角色擬定出自己的工作職責(zé)。
25分鐘深化任務(wù)訓(xùn)練與知識(shí)歸納：
組織與環(huán)境的關(guān)系是怎么樣的？如何處理不確定的環(huán)境與相對(duì)穩(wěn)定的組織結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系？如何使企業(yè)自身能動(dòng)的適應(yīng)外部劇烈變化的環(huán)境？能夠引用所學(xué)知識(shí)對(duì)相關(guān)案例進(jìn)行分析。
案例教學(xué)法，30分鐘歸納外部環(huán)境對(duì)管理相互作用，在一定條件下甚至對(duì)管理有決定作用，組織環(huán)境可以分為外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境兩個(gè)方面，外部環(huán)境分為一般環(huán)境和特殊環(huán)境，顳部環(huán)境一般包括組織的物質(zhì)環(huán)境和文化環(huán)境。
能夠針對(duì)企業(yè)的實(shí)際情況進(jìn)行有效管理。
3分鐘作業(yè)布置作業(yè)，布置下次課任務(wù)2分鐘教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中，重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，理論以夠用為主，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用分析，貫徹理實(shí)一體、做中學(xué)教學(xué)理念。
三、教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目一管理認(rèn)知任務(wù)二分析管理環(huán)境一、企業(yè)外部環(huán)境組織的外部環(huán)境可以分為外部一般環(huán)境和外部特殊環(huán)境，組織的外部環(huán)境是不以組織的意志為轉(zhuǎn)移的，是組織管理必須面對(duì)的重要影響因素。
（一）一般環(huán)境外部一般環(huán)境也稱宏觀環(huán)境因素，主要包括經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、技術(shù)、人口、政治和法律以及自然環(huán)境等幾個(gè)方面。也稱為“pestn”。
表1：一般環(huán)境中各因素的構(gòu)成經(jīng)濟(jì)社會(huì)文化技術(shù)政治（包括法律）。
經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)風(fēng)俗習(xí)慣政府研究開支環(huán)保制度利率與貨幣政策語(yǔ)言文字產(chǎn)業(yè)技術(shù)關(guān)注稅收政策政府開支勞動(dòng)力與社會(huì)流動(dòng)性新型發(fā)明與技術(shù)發(fā)展國(guó)際貿(mào)易章程與限制失業(yè)政策生活方式變革技術(shù)轉(zhuǎn)讓率合同執(zhí)行法消費(fèi)者保護(hù)法征稅職業(yè)與休閑態(tài)度企業(yè)家精神技術(shù)更新速度與生命周期雇用法律匯率教育能源利用與成本政府組織/態(tài)度通貨膨脹潮流與風(fēng)尚信息技術(shù)變革競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則商業(yè)周期的所處階段健康意識(shí)、社會(huì)福利及安全感互聯(lián)網(wǎng)的變革政治穩(wěn)定性消費(fèi)者信心生活條件移動(dòng)技術(shù)變革安全規(guī)定（二）特殊環(huán)境也稱為具體環(huán)境、任務(wù)環(huán)境、微觀環(huán)境。它可以直接、具體地影響著組織的活動(dòng)。主要包括供應(yīng)商、分銷商、顧客、競(jìng)爭(zhēng)者、政府機(jī)關(guān)及公共利益集團(tuán)。
競(jìng)爭(zhēng)者：五力模型。五力分別是：供應(yīng)商的討價(jià)還價(jià)能力、購(gòu)買者的討價(jià)還價(jià)能力、潛在競(jìng)爭(zhēng)者進(jìn)入的能力、替代品的能力、行業(yè)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)者的競(jìng)爭(zhēng)能力。
二、企業(yè)內(nèi)部環(huán)境內(nèi)部環(huán)境是指組織內(nèi)部的各種影響因素的總和，由組織的特質(zhì)環(huán)境和文化環(huán)境構(gòu)成。決定了管理活動(dòng)的可選擇的方式方法，且在很大程度上影響著組織管理的成功與失敗。
（一）內(nèi)部物質(zhì)環(huán)境：人力資源、物力資源、財(cái)力資源（二）內(nèi)部文化環(huán)境：指的是組織文化，被稱為組織的靈魂、精神動(dòng)力和價(jià)值導(dǎo)向，對(duì)組織管理的有效運(yùn)行有著不可忽視的作用，對(duì)組織管理者的價(jià)值觀念及領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格將會(huì)產(chǎn)生重要的影響。
三、組織環(huán)境分析（一）組織環(huán)境定位用環(huán)境的變化程度和環(huán)境的復(fù)雜程度來(lái)分析管理環(huán)境的不確定性，可以分為四種典型的組織環(huán)境。
1.簡(jiǎn)單穩(wěn)定的環(huán)境：容器制造商、軟飲料生產(chǎn)企業(yè)和啤酒經(jīng)銷商。不確定性很低。
2.簡(jiǎn)單動(dòng)態(tài)的環(huán)境：唱片公司、玩具制造商、時(shí)裝加工企業(yè)。
3.復(fù)雜穩(wěn)定的環(huán)境：醫(yī)院、大學(xué)、保險(xiǎn)公司、汽車制造商。
4.復(fù)雜動(dòng)態(tài)的環(huán)境：電子行業(yè)、計(jì)算機(jī)軟件公司、電子儀器制造商。不確定性最高，對(duì)組織管理者的挑戰(zhàn)最大。
（二）內(nèi)外部環(huán)境綜合分析法——swot分析法四、環(huán)境管理（一）了解與認(rèn)識(shí)環(huán)境（二）分析與評(píng)估環(huán)境（三）能動(dòng)地適應(yīng)環(huán)境職業(yè)指導(dǎo)一：當(dāng)?shù)亓闶燮髽I(yè)的調(diào)查訪問(wèn)實(shí)訓(xùn)目標(biāo)：使學(xué)生結(jié)合實(shí)際，加深對(duì)管理活動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)與理解。
職業(yè)指導(dǎo)二：組建模擬公司實(shí)訓(xùn)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步分析與建設(shè)公司的能力。
理解中國(guó)古代的管理思想與管理實(shí)踐；
了解國(guó)外早期的管理思想與管理實(shí)踐。
能力（技能）目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生理論和實(shí)踐相結(jié)合的能力；
培養(yǎng)學(xué)生管理思維的能力，能夠通過(guò)管理理論的角度去認(rèn)識(shí)管理實(shí)踐；
能夠?qū)ζ髽I(yè)的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析；
在管理過(guò)程中會(huì)運(yùn)用相關(guān)管理理論。
素質(zhì)目標(biāo)學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高組織協(xié)調(diào)的能力，提高人際交往的素質(zhì)、社會(huì)適應(yīng)能力，培養(yǎng)理性判斷與靈活應(yīng)變能力，培養(yǎng)較強(qiáng)的全局統(tǒng)籌能力和抗壓能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考能力。
能力訓(xùn)練任務(wù)及案例、器材準(zhǔn)備項(xiàng)目二：運(yùn)用管理思想任務(wù)一：認(rèn)識(shí)中外早期管理思想一、管理理論的發(fā)展演變二、中外早期的管理思想三、本節(jié)任務(wù)小結(jié)器材準(zhǔn)備：粉筆、黑板、多媒體教學(xué)方法：講述教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、案例教學(xué)法參考資料1.《管理學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)與實(shí)務(wù)與實(shí)務(wù)》、《管理學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)原理》。
2.網(wǎng)絡(luò)資源二、教學(xué)設(shè)計(jì)步驟教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法教學(xué)手段學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配告知（教學(xué)內(nèi)容、目的）。
在國(guó)外早期的管理思想與管理實(shí)踐中，要重點(diǎn)掌握亞當(dāng)·斯密的主要觀點(diǎn)、歐文的稱號(hào)。
講述教學(xué)方法，板書、多媒體，5分鐘。
引入（項(xiàng)目任務(wù)）。
情境介紹，項(xiàng)目任務(wù)安排：
通讀引導(dǎo)案例《獅子的管理哲學(xué)》，思考：獅子的管理哲學(xué)對(duì)我們有什么啟發(fā)？管理實(shí)踐、管理思想、管理理論三者之間的關(guān)系？講述教學(xué)方法，多媒體，10分鐘。
操練體會(huì)本任務(wù)的引導(dǎo)案例，認(rèn)真分析討論總結(jié)獅子的哲學(xué)在企業(yè)中如何運(yùn)用？適用的范圍和條件是什么？合理分析、充分討論、總結(jié)發(fā)言。
10分鐘訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生回答所知曉的管理效應(yīng)或者是管理原則。
25分鐘深化任務(wù)訓(xùn)練與知識(shí)歸納：
管理理論的發(fā)展與演變過(guò)程是怎樣的，在此期間涌現(xiàn)出哪些著名的管理學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)者以及著名的管理思想？這些觀點(diǎn)有哪些優(yōu)缺點(diǎn)？適用范圍？對(duì)現(xiàn)代企業(yè)管理的啟示體現(xiàn)在哪里？案例教學(xué)法，30分鐘歸納管理思想是人們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中對(duì)管理活動(dòng)的思維所形成的的觀點(diǎn)、想法和見(jiàn)解的總稱，它是人們對(duì)社會(huì)生活里各種管理實(shí)踐中種種社會(huì)關(guān)系及其矛盾運(yùn)動(dòng)的自覺(jué)的和系統(tǒng)的反映。管理思想是在管理實(shí)踐基礎(chǔ)上逐漸形成發(fā)展起來(lái)的，它經(jīng)歷了從思想萌芽、思想形成到不斷系統(tǒng)深化的發(fā)展過(guò)程。
古典管理階段、現(xiàn)代管理理論階段。本任務(wù)主要介紹了中外早期管理思想階段。
3分鐘作業(yè)布置作業(yè)，布置下次課任務(wù)2分鐘教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中，重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，理論以夠用為主，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用分析，貫徹理實(shí)一體、做中學(xué)教學(xué)理念。
最后，當(dāng)其他野獸入侵時(shí)，獅子和狼一敗涂地——狼死的死逃的逃，獅子受重傷奄奄一息……學(xué)生思考：
一、中國(guó)古代管理思想與管理實(shí)踐選才用人、古代經(jīng)營(yíng)和財(cái)政管理、古代行為管理思想等。
歐文被稱為“人事管理之父”；
巴貝奇的作業(yè)研究和報(bào)酬制度。
【評(píng)價(jià)】1.適應(yīng)了當(dāng)時(shí)社會(huì)對(duì)迅速擴(kuò)大勞動(dòng)分工以及促進(jìn)工業(yè)革命發(fā)展的要求，成為資本主義管理里的一條基本原理。2.創(chuàng)新了一條管理制度。3.獨(dú)立的管理職能得到認(rèn)可，管理不僅是一種活動(dòng)，還成為一種職業(yè)。隨著所有權(quán)和管理權(quán)的分離，橫向的管理分工開始出現(xiàn)，這不僅提高了掛歷效率，也為企業(yè)組織形式的進(jìn)一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，具有管理才能的二姑喲個(gè)人員掌握了管理權(quán)，直接為科學(xué)管理理論的產(chǎn)生創(chuàng)造了條件。4.開創(chuàng)了在企業(yè)中重視人的地位和作用的先河。
5.對(duì)工作方法的研究和對(duì)報(bào)酬的研究。6.改變實(shí)行利潤(rùn)分享制度使業(yè)績(jī)部門不合理得現(xiàn)象。7.改變當(dāng)時(shí)報(bào)酬制度的弊端。7.以經(jīng)驗(yàn)為主。
一、教案頭本次課標(biāo)題：項(xiàng)目二運(yùn)用管理思想任務(wù)二西方管理思想及發(fā)展授課班級(jí)課時(shí)2上課地點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)掌握主西方主要管理理論內(nèi)容，掌握古典管理理論的主要代表人物及主要思想，掌握人際關(guān)系學(xué)說(shuō)的代表人物以及主要內(nèi)容，明確現(xiàn)代管理理論的發(fā)展趨勢(shì)。
能力（技能）目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生理論和實(shí)踐相結(jié)合的能力；
培養(yǎng)學(xué)生管理思維的能力，能夠通過(guò)管理理論的角度去認(rèn)識(shí)管理實(shí)踐；
能夠?qū)ζ髽I(yè)的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析；
在管理過(guò)程中會(huì)運(yùn)用相關(guān)管理理論。
素質(zhì)目標(biāo)學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高組織協(xié)調(diào)的能力，提高人際交往的素質(zhì)、社會(huì)適應(yīng)能力，培養(yǎng)理性判斷與靈活應(yīng)變能力，培養(yǎng)較強(qiáng)的全局統(tǒng)籌能力和抗壓能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考能力。
能力訓(xùn)練任務(wù)及案例、器材準(zhǔn)備項(xiàng)目二：運(yùn)用管理思想任務(wù)二：西方管理思想及發(fā)展一、西方管理思想二、現(xiàn)代管理理論器材準(zhǔn)備：粉筆、黑板、多媒體教學(xué)方法：講述教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、案例教學(xué)法參考資料1.《管理學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)與實(shí)務(wù)與實(shí)務(wù)》、《管理學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)原理》。
2.網(wǎng)絡(luò)資源二、教學(xué)設(shè)計(jì)步驟教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法教學(xué)手段學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配告知（教學(xué)內(nèi)容、目的）。
人際關(guān)系學(xué)說(shuō)的代表人物：梅奧；
管理理論叢林的學(xué)派及主要思想；
熟悉現(xiàn)代管理理論的發(fā)展。
講述教學(xué)方法，板書、多媒體，5分鐘。
引入（項(xiàng)目任務(wù)）。
情境介紹，項(xiàng)目任務(wù)安排：
通讀引導(dǎo)案例《壞管理！鴨子只有一條腿？》，思考：如何使人們始終處于施展才干的最佳狀態(tài)？講述教學(xué)方法，多媒體，10分鐘。
操練體會(huì)本任務(wù)的引導(dǎo)案例，認(rèn)真分析討論總結(jié)如何提高大家的工作積極性？常用的方式、方法和手段有哪些？適用的范圍和條件是什么？合理分析、充分討論、總結(jié)發(fā)言。
10分鐘訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生回答所知曉的管理理論及代表人物，了解現(xiàn)代知名企業(yè)采用的管理哲學(xué)理念，如海爾等。
25分鐘深化任務(wù)訓(xùn)練與知識(shí)歸納：
通過(guò)學(xué)習(xí)管理思想的演變歷程，管理理論形成的標(biāo)志是泰羅《科學(xué)管理原理》的發(fā)表，管理從經(jīng)驗(yàn)式管理逐漸向科學(xué)管理方向發(fā)展，引起了管理的理論界和實(shí)踐中很大的變革，給后世企業(yè)管理帶來(lái)了很大的啟示，促進(jìn)了企業(yè)管理的發(fā)展。
韋伯的主要貢獻(xiàn)就是理想的行政組織體系理論；
梅奧對(duì)古典管理理論的人性假設(shè)提出了挑戰(zhàn)，提出了人際關(guān)系學(xué)說(shuō)；
管理理論叢林現(xiàn)象中涌現(xiàn)出了許多學(xué)派以及思想。
講授教學(xué)法，5分鐘總結(jié)本任務(wù)主要介紹了西方管理理論和現(xiàn)代管理理論。
3分鐘作業(yè)布置作業(yè)，布置下次課任務(wù)2分鐘教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中，重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，理論以夠用為主，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用分析，貫徹理實(shí)一體、做中學(xué)教學(xué)理念。
工作定額；
工作標(biāo)準(zhǔn)化；
為工作挑選“第一流的工人”；
差別計(jì)件工資制；
計(jì)劃職能同執(zhí)行職能分開；
實(shí)行例外原則；
實(shí)行職能工長(zhǎng)制。
（二）法約爾的一般管理理論六項(xiàng)活動(dòng)：技術(shù)、商業(yè)、安全、會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)、管理。
五大職能：計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制。
十四條原則：勞動(dòng)分工、權(quán)利與責(zé)任、紀(jì)律、統(tǒng)一指揮、統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、個(gè)人利益服從整體利益、人員報(bào)酬、集中、等級(jí)制度、秩序、公平、人員穩(wěn)定、首創(chuàng)精神、團(tuán)隊(duì)精神。
十五條法約爾被稱為“一般管理理論之父”、“管理理論之父”。
（三）韋伯的理想行政組織體系理論三種權(quán)力形態(tài)：傳統(tǒng)、超凡、理性——合法。
韋伯被稱為“組織理論之父”。
二、人際關(guān)系理論梅奧與其參與的霍桑試驗(yàn)；
霍桑試驗(yàn)的四個(gè)階段；
人際關(guān)系理論的主要內(nèi)容。
80年代，11家學(xué)派。
（三）現(xiàn)代管理理論的新思潮1.彼得圣吉的學(xué)習(xí)型組織2.哈默、錢皮的企業(yè)再造理論《管理學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)》課程單元教學(xué)設(shè)計(jì)——《項(xiàng)目三計(jì)劃職能展現(xiàn)任務(wù)一決策管理》。
掌握決策的過(guò)程；
了解決策的分類。
能力（技能）目標(biāo)能夠制定基本的決策方案；
能夠確定決策基本要求；
能夠依據(jù)決策方法進(jìn)行決策；
對(duì)企業(yè)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行有效決策；
在管理過(guò)程中會(huì)運(yùn)用決策方法與技術(shù)。
素質(zhì)目標(biāo)學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高組織協(xié)調(diào)的能力，提高人際交往的素質(zhì)、社會(huì)適應(yīng)能力，培養(yǎng)理性判斷與靈活應(yīng)變能力，培養(yǎng)較強(qiáng)的全局統(tǒng)籌能力和抗壓能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考能力。
能力訓(xùn)練任務(wù)及案例、器材準(zhǔn)備項(xiàng)目三：計(jì)劃職能展現(xiàn)任務(wù)一：決策管理一、決策概述二、決策類型器材準(zhǔn)備：粉筆、黑板、多媒體教學(xué)方法：講述教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、案例教學(xué)法參考資料1.《管理學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)與實(shí)務(wù)與實(shí)務(wù)》、《管理學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)原理》。
2.網(wǎng)絡(luò)資源二、教學(xué)設(shè)計(jì)步驟教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法教學(xué)手段學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配告知（教學(xué)內(nèi)容、目的）。
理解決策的類型，重點(diǎn)掌握戰(zhàn)略決策和戰(zhàn)術(shù)決策；
確定型決策、風(fēng)險(xiǎn)型決策和不確定型決策；
初始決策和跟蹤決策。
講述教學(xué)方法，板書、多媒體，5分鐘。
引入（項(xiàng)目任務(wù)）。
情境介紹，項(xiàng)目任務(wù)安排：
通讀引導(dǎo)案例《三個(gè)和尚的新故事》，思考：三個(gè)和尚的故事對(duì)我們有什么啟示？講述教學(xué)方法，多媒體，10分鐘。
操練體會(huì)本任務(wù)的引導(dǎo)案例，認(rèn)真分析討論總結(jié)三個(gè)和尚的故事，合理分析、充分討論、總結(jié)發(fā)言。
10分鐘訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生回答現(xiàn)代企業(yè)管理中經(jīng)常采用的管理方式，如何做出正確的決策，提高企業(yè)的管理效率？如：團(tuán)結(jié)協(xié)作、體制創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、采取新辦法、轉(zhuǎn)變新觀念。
25分鐘深化任務(wù)訓(xùn)練與知識(shí)歸納：
由三個(gè)和尚沒(méi)水喝，到三個(gè)和尚通過(guò)不同的辦法達(dá)到共同的目的，關(guān)鍵在于不局限于固有的思維，發(fā)揚(yáng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作、良性競(jìng)爭(zhēng)、開拓創(chuàng)新的精神。故事新解，給我們新的啟發(fā)。決策的正確與失誤關(guān)系到組織和事業(yè)的興衰存亡，因此，每一個(gè)管理者都必須認(rèn)真研究決策科學(xué)，掌握決策理論、決策的科學(xué)方法和技巧，在千頭萬(wàn)緒中找出關(guān)鍵之所在，權(quán)衡利弊，及時(shí)作出正確的可行的決策。
同時(shí)，決策的制定過(guò)程有七步，不同類型的決策，采用不同的決策方法。
講授教學(xué)法，5分鐘總結(jié)本任務(wù)主要介紹了決策的概念、制定過(guò)程、決策的類型。
3分鐘作業(yè)布置作業(yè)，布置下次課任務(wù)2分鐘教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中，重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，理論以夠用為主，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用分析，貫徹理實(shí)一體、做中學(xué)教學(xué)理念。
三、教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目三計(jì)劃職能展現(xiàn)任務(wù)一決策管理引入：三個(gè)和尚的新故事教師評(píng)價(jià)：深入理解故事的內(nèi)涵，并能結(jié)合自身的實(shí)際發(fā)揮想象，也可以給《三個(gè)和尚》設(shè)計(jì)更加新的故事或者是新結(jié)局。以小組為單位，小組成員在充分交流與合作中，充分體會(huì)故事的啟示，增強(qiáng)合作意識(shí)。
一、決策概述（一）決策的概念與作用決策就是從兩個(gè)以上的備選方案中選擇一個(gè)方案的過(guò)程。決策遵循的是滿意而非最優(yōu)的原則。
決策是決定組織管理工作成敗的關(guān)鍵，是實(shí)施各項(xiàng)管理職能的根本保證。
（二）決策的基本要求適量的信息是決策的依據(jù)。有事實(shí)、價(jià)值等方面的依據(jù)。
（三）決策的制定過(guò)程識(shí)別機(jī)會(huì)或診斷問(wèn)題、確定目標(biāo)、擬定方案、分析方案、選擇方案、實(shí)施方案、監(jiān)督和評(píng)估。
二、決策類型（一）按決策的重要性劃分：戰(zhàn)略決策和戰(zhàn)術(shù)決策。
（二）按決策涉及的問(wèn)題劃分：程序化決策和非程序化決策。
程序化決策被稱為“結(jié)構(gòu)良好的決策”，主要解決例行問(wèn)題；
非程序化決策被稱為“結(jié)構(gòu)不良的決策”，主要解決例外問(wèn)題。
（三）按決策的性質(zhì)劃分：確定型決策、風(fēng)險(xiǎn)型決策、不確定型決策。
確定型決策常用的方法有盈虧平衡點(diǎn)產(chǎn)量法、線性規(guī)劃法；
風(fēng)險(xiǎn)型決策常用的分析工具是決策樹；
不確定決策常用的方法有樂(lè)觀法、悲觀法、后悔值法。
（四）按照決策所要解決的問(wèn)題和時(shí)間的先后順序劃分：初始決策和追蹤決策。
（五）按照決策的主體劃分：個(gè)人決策和群體決策。
一、教案頭本次課標(biāo)題：項(xiàng)目三計(jì)劃職能展現(xiàn)任務(wù)二運(yùn)用決策方法授課班級(jí)課時(shí)2上課地點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)掌握定性決策方法和定量決策方法，掌握頭腦風(fēng)暴法實(shí)施原則，名義小組技術(shù)的定義，德?tīng)柗品ǖ膶?shí)施程序，掌握盈虧平衡產(chǎn)量法，決策樹法，小中取大法，大中取大法，后悔值法。
能力（技能）目標(biāo)能夠熟練運(yùn)用各種決策方法解決問(wèn)題；
對(duì)企業(yè)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行有效決策；
在管理過(guò)程中會(huì)運(yùn)用決策方法與技術(shù)。
素質(zhì)目標(biāo)學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高組織協(xié)調(diào)的能力，提高人際交往的素質(zhì)、社會(huì)適應(yīng)能力，培養(yǎng)理性判斷與靈活應(yīng)變能力，培養(yǎng)較強(qiáng)的全局統(tǒng)籌能力和抗壓能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考能力。
能力訓(xùn)練任務(wù)及案例、器材準(zhǔn)備項(xiàng)目三：計(jì)劃職能展現(xiàn)任務(wù)二：運(yùn)用決策方法一、定性決策法二、定量決策法器材準(zhǔn)備：粉筆、黑板、多媒體教學(xué)方法：講述教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、案例教學(xué)法參考資料1.《管理學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)與實(shí)務(wù)與實(shí)務(wù)》、《管理學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)原理》。
2.網(wǎng)絡(luò)資源二、教學(xué)設(shè)計(jì)步驟教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法教學(xué)手段學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配告知（教學(xué)內(nèi)容、目的）。
定量決策方法主要包括確定型決策方法、風(fēng)險(xiǎn)型決策方法和不確定型決策方法。
講述教學(xué)方法，板書、多媒體，5分鐘。
引入（項(xiàng)目任務(wù)）。
情境介紹，項(xiàng)目任務(wù)安排：
通讀引導(dǎo)案例《小李如何進(jìn)行決策》，思考：小李該如何進(jìn)行決策，改變現(xiàn)狀？講述教學(xué)方法，多媒體，10分鐘。
操練體會(huì)本任務(wù)的引導(dǎo)案例，認(rèn)真分析討論引導(dǎo)案例，合理分析、充分討論、總結(jié)發(fā)言。
10分鐘訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生思考案例中體現(xiàn)了什么問(wèn)題？此種問(wèn)題應(yīng)該如何解決？25分鐘深化任務(wù)訓(xùn)練與知識(shí)歸納：
此案例是定性決策方法中的典型案例，囊括了普通常規(guī)問(wèn)題的處理方法：慣例、標(biāo)準(zhǔn)操作路程和組織結(jié)構(gòu)。慣例是指最普遍、最盛行的一種處理常規(guī)問(wèn)題的方法和技術(shù)，而與慣例緊密相關(guān)的是標(biāo)準(zhǔn)操作流程，它提供了一種教育新成員適合于習(xí)慣性組織活動(dòng)模式的手段，提供了一種將慣用模式公注于眾，經(jīng)受檢驗(yàn)、修正和改進(jìn)的手段。
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，應(yīng)用數(shù)學(xué)模型，借助電子計(jì)算機(jī)進(jìn)行決策，被稱為定量決策方法，又分為三種：即確定型決策方法、風(fēng)險(xiǎn)型決策方法和不確定型決策方法。
講授教學(xué)法，5分鐘總結(jié)本任務(wù)主要介紹了決策技術(shù)方法。
3分鐘作業(yè)布置作業(yè)，布置下次課任務(wù)2分鐘教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中，重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，理論以夠用為主，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用分析，貫徹理實(shí)一體、做中學(xué)教學(xué)理念。
三、教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目三計(jì)劃職能展現(xiàn)任務(wù)二運(yùn)用決策方法引入：小李如何進(jìn)行決策？教師評(píng)價(jià)：在案例中，小李遇到問(wèn)題后所進(jìn)行的一系列工作便是典型的按照慣例辦事，而林師傅之所以對(duì)工件提出質(zhì)疑，主要是因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)操作流程的約束，而小李和下一工段的林師傅之所以謹(jǐn)慎處理這個(gè)問(wèn)題，當(dāng)然是因?yàn)榻M織結(jié)構(gòu)體制對(duì)他們的約束。
一、定性決策方法（一）頭腦風(fēng)暴法：提出者奧斯本，采用群體決策方法，集思廣益，暢所欲言，鼓勵(lì)獨(dú)立思考，主要目的在于創(chuàng)造一種自由思考的氛圍，誘發(fā)創(chuàng)造性思維的共振和連鎖反應(yīng)，產(chǎn)生更多的創(chuàng)造性思維。
（二）名義小組技術(shù)：在群體決策中，如對(duì)問(wèn)題的性質(zhì)不完全了解且意見(jiàn)分歧嚴(yán)重，可采用此法。小組成員互不通氣，也不在一起討論、協(xié)商，小組只是名義上的，可以有效地激發(fā)個(gè)人的創(chuàng)造力和想象力。
（三）德?tīng)柗品ǎ?0世紀(jì)60年代，蘭德公司。反復(fù)多次征詢意見(jiàn)，進(jìn)行背靠背的交流，充分發(fā)揮專家們的智慧、知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，最后匯總得出一個(gè)比較能反映群體意志的預(yù)測(cè)結(jié)果。
二、定量決策方法（一）確定型決策方法：程序化決策，常用的方法主要有判斷選擇法和盈虧平衡法。
（二）風(fēng)險(xiǎn)型決策方法：又稱隨機(jī)決策，常用的分析工具是決策樹。
【案例】廚師的選擇，你覺(jué)得他的決策是英明的嗎？（三）不確定型決策方法：未知情況下做出決策，沒(méi)有先例，沒(méi)有固定處理程序。一般要依靠決策者的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、分析判斷能力和創(chuàng)造能力，借助于經(jīng)驗(yàn)方法進(jìn)行決策。
常用的方法有小中取大法，也稱為悲觀法；
大中取大法成為樂(lè)觀法；
最小最大后悔值法也稱為后悔值法，此方法一般較常用。
【小結(jié)】本項(xiàng)目主要介紹了決策的概念、決策的方法、決策的過(guò)程，學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)應(yīng)理解決策的作用，掌握決策的類型、決策的過(guò)程以及怎樣進(jìn)行有效決策，能夠制定基本的決策方案，能夠依據(jù)客觀實(shí)際選擇決策方法，能夠針對(duì)企業(yè)的實(shí)際情況進(jìn)行有效決策。
掌握計(jì)劃工作的實(shí)質(zhì)和作用；
掌握計(jì)劃編制的常用方法；
熟悉滾動(dòng)計(jì)劃法的基本原理和特點(diǎn)。
能力（技能）目標(biāo)具備分析內(nèi)外環(huán)境的的能力；
掌握編制計(jì)劃書的能力，能運(yùn)用各種方法編制計(jì)劃，提高計(jì)劃的編制能力。
素質(zhì)目標(biāo)學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高組織協(xié)調(diào)的能力，提高人際交往的素質(zhì)、社會(huì)適應(yīng)能力，培養(yǎng)理性判斷與靈活應(yīng)變能力，培養(yǎng)較強(qiáng)的全局統(tǒng)籌能力和抗壓能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考能力。
能力訓(xùn)練任務(wù)及案例、器材準(zhǔn)備項(xiàng)目三：計(jì)劃職能展現(xiàn)任務(wù)三：計(jì)劃概述及方法一、計(jì)劃概述二、計(jì)劃方法器材準(zhǔn)備：粉筆、黑板、多媒體教學(xué)方法：講述教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、案例教學(xué)法參考資料1.《管理學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)與實(shí)務(wù)與實(shí)務(wù)》、《管理學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)原理》。
2.網(wǎng)絡(luò)資源二、教學(xué)設(shè)計(jì)步驟教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法教學(xué)手段學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配告知（教學(xué)內(nèi)容、目的）。
在計(jì)劃的方法中，重點(diǎn)掌握滾動(dòng)計(jì)劃法、網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)，自學(xué)運(yùn)籌學(xué)方法。
講述教學(xué)方法，板書、多媒體，5分鐘。
引入（項(xiàng)目任務(wù)）。
情境介紹，項(xiàng)目任務(wù)安排：
通讀引導(dǎo)案例《10分鐘提高效率》，思考：這個(gè)故事給我們帶來(lái)哪些啟示？講述教學(xué)方法，多媒體，10分鐘。
操練體會(huì)本任務(wù)的引導(dǎo)案例，認(rèn)真分析討論引導(dǎo)案例，合理分析、充分討論、總結(jié)發(fā)言。
10分鐘訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生思考案例中體現(xiàn)了什么問(wèn)題？此種問(wèn)題應(yīng)該如何解決？25分鐘深化任務(wù)訓(xùn)練與知識(shí)歸納，進(jìn)一步深入思考以下幾個(gè)問(wèn)題：
根據(jù)不同的側(cè)重點(diǎn)，可以將計(jì)劃分為不同的種類；
計(jì)劃的編制具有八個(gè)基本的程序；
而計(jì)劃銷效率的高低和質(zhì)量的好壞，很大程度上取決于采用的計(jì)劃方法?，F(xiàn)代組織面臨的環(huán)境哥哥家復(fù)雜、動(dòng)蕩，要保持組織的持續(xù)、穩(wěn)定高度地發(fā)展，就要更加準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)環(huán)境的變化，制定出可靠的計(jì)劃指標(biāo)，同時(shí)做好各方面的籌備工作。
講授教學(xué)法，5分鐘總結(jié)本任務(wù)主要介紹了計(jì)劃的概述部分和計(jì)劃的編制方法。
3分鐘作業(yè)布置作業(yè)，布置下次課任務(wù)2分鐘教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中，重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，理論以夠用為主，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用分析，貫徹理實(shí)一體、做中學(xué)教學(xué)理念。
有效配置資源；
適應(yīng)變化，防患于未然；
提高效率，調(diào)動(dòng)積極性；
為控制提高標(biāo)準(zhǔn)等。計(jì)劃的作用主要還表現(xiàn)在：彌補(bǔ)不肯定性和變化帶來(lái)的問(wèn)題;有利于管理人員把注意力集中于目標(biāo);有利于提高組織的工作效率;有利于有效地進(jìn)行控制。因此制定合理的計(jì)劃并進(jìn)行有效實(shí)施，會(huì)取得巨大的成就。
一、計(jì)劃概述（一）計(jì)劃的內(nèi)涵及作用：廣義的計(jì)劃包括制定計(jì)劃、執(zhí)行計(jì)劃和檢查計(jì)劃。狹義的計(jì)劃指制定計(jì)劃。其內(nèi)容可以用“5w1h”來(lái)表示，其中“who”指的是計(jì)劃的執(zhí)行者。
計(jì)劃具有重要的作用：
1.計(jì)劃是管理者指揮的依據(jù)，為組織明確工作方向。
2.計(jì)劃工作能增強(qiáng)組織的協(xié)調(diào)能力。
3.計(jì)劃活動(dòng)能有效地避免工作的盲目性。
4.計(jì)劃是管理者進(jìn)行控制的標(biāo)準(zhǔn)。
（二）計(jì)劃的類型1.按計(jì)劃完成的時(shí)間分類，計(jì)劃可分為長(zhǎng)期計(jì)劃、中期計(jì)劃和短期計(jì)劃注：時(shí)間的劃分不是絕對(duì)的，是相對(duì)的。
2.按計(jì)劃的廣度分類，計(jì)劃科分為戰(zhàn)略性計(jì)劃和戰(zhàn)術(shù)性計(jì)劃。
戰(zhàn)術(shù)性計(jì)劃具有局部性、指令性、一次性的特點(diǎn)，側(cè)重于明確落實(shí)戰(zhàn)略的各種措施和方法，局限于特定的部門或活動(dòng)，主要目的是提高工作效率。
3.按計(jì)劃的對(duì)象分類，計(jì)劃可分為綜合性計(jì)劃、部門計(jì)劃和項(xiàng)目計(jì)劃。
4.按計(jì)劃的重復(fù)性分類，計(jì)劃可分為程序性計(jì)劃與非程序性計(jì)劃。
（三）計(jì)劃的編制程序：
估量機(jī)會(huì)是在計(jì)劃工作開始之前進(jìn)行的，它不屬于計(jì)劃工作的程序，是屬于計(jì)劃工作的真正起點(diǎn)。第一步是確定目標(biāo)，依次為擬定計(jì)劃的前提條件、擬定可供選擇的方案、評(píng)價(jià)可供選擇的方案、選擇方案、制定輔助計(jì)劃、編制預(yù)算。
二、計(jì)劃的方法（一）滾動(dòng)計(jì)劃法：是根據(jù)內(nèi)外部條件變化以及計(jì)劃執(zhí)行情況，定期地不斷調(diào)整和修改未來(lái)計(jì)劃，并逐期地向前推進(jìn)。它能使短期計(jì)劃、中期計(jì)劃和長(zhǎng)期計(jì)劃有機(jī)結(jié)合起來(lái)，并通過(guò)不斷地修改計(jì)劃，使制定的計(jì)劃更加切合實(shí)際情況。大大增強(qiáng)了計(jì)劃的彈性，提高了組織的應(yīng)變能力，使計(jì)劃更加切合實(shí)際，極大地提高計(jì)劃的質(zhì)量。主要方法“近細(xì)遠(yuǎn)粗”。
（二）運(yùn)籌學(xué)方法：是編制計(jì)劃最全面的的方法之一，是“管理科學(xué)”學(xué)派的理論基礎(chǔ)，最早用于軍事中，是一種分析的、實(shí)驗(yàn)的和定量的科學(xué)方法。
（三）網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)：20世紀(jì)50年代出現(xiàn)的一種較為先進(jìn)的方法，包括以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的制定計(jì)劃的各種方法，如關(guān)鍵路線（cpm）、計(jì)劃評(píng)審技術(shù)（pert）、組合網(wǎng)絡(luò)法（cnt）。
原理：是把一項(xiàng)工作或項(xiàng)目分解成各種作業(yè)，然后根據(jù)作業(yè)的先后順序進(jìn)行排列，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的形式對(duì)整個(gè)工作進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃與控制，以便用較少的資源完成規(guī)定的工作任務(wù)。
優(yōu)點(diǎn)：
1.為管理者進(jìn)行重點(diǎn)管理提供了基礎(chǔ)。?2.可對(duì)工程的時(shí)間進(jìn)度與資源利用實(shí)施優(yōu)化。?3.可事先評(píng)價(jià)達(dá)到目標(biāo)的可能性。?4.便于組織與控制。?5.易于操作，并具有廣泛的應(yīng)用范圍，適用范圍于各行各業(yè)以及各種任務(wù)。
掌握戰(zhàn)略管理的概念、過(guò)程；
掌握環(huán)境分析的方法，熟悉制定計(jì)劃的技術(shù)和方法。
能力（技能）目標(biāo)具備分析內(nèi)外環(huán)境的的能力；
掌握編制計(jì)劃書的能力，能運(yùn)用各種方法編制計(jì)劃，提高計(jì)劃的編制能力。
素質(zhì)目標(biāo)學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高組織協(xié)調(diào)的能力，提高人際交往的素質(zhì)、社會(huì)適應(yīng)能力，培養(yǎng)理性判斷與靈活應(yīng)變能力，培養(yǎng)較強(qiáng)的全局統(tǒng)籌能力和抗壓能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考能力。
能力訓(xùn)練任務(wù)及案例、器材準(zhǔn)備項(xiàng)目三：計(jì)劃職能展現(xiàn)任務(wù)四：計(jì)劃的組織實(shí)施一、目標(biāo)管理二、戰(zhàn)略管理器材準(zhǔn)備：粉筆、黑板、多媒體教學(xué)方法：講述教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、案例教學(xué)法參考資料1.《管理學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)與實(shí)務(wù)與實(shí)務(wù)》、《管理學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)原理》。
2.網(wǎng)絡(luò)資源二、教學(xué)設(shè)計(jì)步驟教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法教學(xué)手段學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配告知（教學(xué)內(nèi)容、目的）。
戰(zhàn)略管理主要包括戰(zhàn)略及戰(zhàn)略管理的含義，戰(zhàn)略管理的過(guò)程。
講述教學(xué)方法，板書、多媒體，5分鐘。
引入（項(xiàng)目任務(wù)）。
情境介紹，項(xiàng)目任務(wù)安排：
通讀引導(dǎo)案例《5年后的你在做什么》，思考：這個(gè)故事對(duì)我們是否有啟發(fā)？思考一下我們自己的計(jì)劃。
講述教學(xué)方法，多媒體，10分鐘。
操練體會(huì)本任務(wù)的引導(dǎo)案例，認(rèn)真分析討論引導(dǎo)案例，合理分析、充分討論、總結(jié)發(fā)言。
10分鐘訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生思考案例中體現(xiàn)了什么問(wèn)題？自己在大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活應(yīng)該如何規(guī)劃和布置？25分鐘深化任務(wù)訓(xùn)練與知識(shí)歸納，進(jìn)一步深入思考以下幾個(gè)問(wèn)題：
人常常想的很多，做的很少，為了不造城遺憾，要及早把握一閃而逝的機(jī)會(huì)，很多人都在選擇及猶豫中錯(cuò)過(guò)很多機(jī)會(huì)，其實(shí)大膽的去尋找事實(shí)真相，才能有所收獲?？吹竭@個(gè)故事，有什么感想？能否試著依照理論知識(shí)點(diǎn)設(shè)想一下你的五年后是怎么樣的？思考一下，要什么保障才能實(shí)現(xiàn)你的目標(biāo)？案例教學(xué)法，30分鐘歸納在實(shí)際工作中，計(jì)劃實(shí)施行之有效的方法有目標(biāo)管理和戰(zhàn)略管理，不管是個(gè)人的成長(zhǎng)還是企業(yè)管理的發(fā)展，都離不開明確目標(biāo)的指引，同樣，只有大局意識(shí)，才可以走的更遠(yuǎn)，發(fā)展的更好。
講授教學(xué)法，5分鐘總結(jié)本任務(wù)主要介紹了目標(biāo)管理和戰(zhàn)略管理兩個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)，這些內(nèi)容不僅是期末考試的重要內(nèi)容，同時(shí)也是以后專升本的重點(diǎn)。
3分鐘作業(yè)布置作業(yè)，布置下次課任務(wù)2分鐘教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中，重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，理論以夠用為主，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用分析，貫徹理實(shí)一體、做中學(xué)教學(xué)理念。
三、教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目三計(jì)劃職能展現(xiàn)任務(wù)四計(jì)劃的組織實(shí)施引入：5年后的你在做什么？教師評(píng)價(jià)：這個(gè)故事給我們的啟示是：人生目標(biāo)，為一個(gè)人的前進(jìn)指明了方向，提供了動(dòng)力，我們每個(gè)人，無(wú)論是學(xué)生還是老師，都應(yīng)該設(shè)立自己的人生目標(biāo)。當(dāng)我們確定我們的目標(biāo)以后，我們要把它劃分成若干小目標(biāo)，從最近的一個(gè)目標(biāo)開始，一個(gè)一個(gè)實(shí)現(xiàn)，最終實(shí)現(xiàn)我們的大目標(biāo)。
一、目標(biāo)管理（一）目標(biāo)的概念：是指一個(gè)組織在未來(lái)一個(gè)時(shí)期內(nèi)期望達(dá)到的目的。
目標(biāo)管理的具體實(shí)施步驟分為3個(gè)步驟，即目標(biāo)的設(shè)置與展開、過(guò)程管理、成果評(píng)價(jià)。目標(biāo)管理的優(yōu)點(diǎn)有指明了發(fā)展的方向、避免工作的盲目性，調(diào)動(dòng)了員工的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，有助于實(shí)現(xiàn)有效控制，強(qiáng)調(diào)員工參與。缺點(diǎn)有：目標(biāo)難以制定，短期目標(biāo)。
二、戰(zhàn)略管理（一）概念：是指組織為了實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)，制定戰(zhàn)略決策，實(shí)施戰(zhàn)略方案，控制戰(zhàn)略績(jī)效的一個(gè)動(dòng)態(tài)管理的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上是對(duì)企業(yè)戰(zhàn)略的一種管理。它關(guān)系著企業(yè)的生存與發(fā)展，非常重要。
（二）戰(zhàn)略制定的過(guò)程：戰(zhàn)略環(huán)境分析、確定組織的方向和戰(zhàn)略目標(biāo)、制定戰(zhàn)略方案、選擇戰(zhàn)略方案。
（三）戰(zhàn)略執(zhí)行的管理：戰(zhàn)略方案的分解、行動(dòng)計(jì)劃的編制、組織機(jī)構(gòu)的調(diào)整。
（三）戰(zhàn)略控制的管理：確定戰(zhàn)略評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、明確實(shí)際工作成果、發(fā)現(xiàn)和糾正偏差。
（四）戰(zhàn)略調(diào)整的管理：首先是局部戰(zhàn)略調(diào)整，不涉及方向性的變化；
其次就是總體戰(zhàn)略調(diào)整，涉及全局的長(zhǎng)期戰(zhàn)略方向的調(diào)整，要小心處理，這種調(diào)整應(yīng)該由綜合部門提出調(diào)整方案交企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)研究決定。
能夠理解目標(biāo)管理與戰(zhàn)略管理的概念、程序、工作步驟；
能夠針對(duì)企業(yè)的實(shí)際情況進(jìn)行有效目標(biāo)與戰(zhàn)略決策。
了解組織結(jié)構(gòu)的構(gòu)成與方式；
掌握組織設(shè)計(jì)的原則和內(nèi)容；
理解各種組織結(jié)構(gòu)模式及其特點(diǎn)。
能力（技能）目標(biāo)能夠根據(jù)組織設(shè)計(jì)原則來(lái)設(shè)計(jì)組織結(jié)構(gòu)；
能夠發(fā)現(xiàn)并解決組織運(yùn)行存在的問(wèn)題。設(shè)計(jì)管理層次和管理幅度；
能夠繪制組織結(jié)構(gòu)圖。
素質(zhì)目標(biāo)學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高組織協(xié)調(diào)的能力，提高人際交往的素質(zhì)、社會(huì)適應(yīng)能力，培養(yǎng)理性判斷與靈活應(yīng)變能力，培養(yǎng)較強(qiáng)的全局統(tǒng)籌能力和抗壓能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考能力。
能力訓(xùn)練任務(wù)及案例、器材準(zhǔn)備項(xiàng)目四：組織職能實(shí)施任務(wù)一：設(shè)計(jì)組織結(jié)構(gòu)一、組織概述二、組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)三、組織結(jié)構(gòu)的類型器材準(zhǔn)備：粉筆、黑板、多媒體教學(xué)方法：講述教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、案例教學(xué)法參考資料1.《管理學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)與實(shí)務(wù)與實(shí)務(wù)》、《管理學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)原理》。
2.網(wǎng)絡(luò)資源二、教學(xué)設(shè)計(jì)步驟教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法教學(xué)手段學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配告知（教學(xué)內(nèi)容、目的）。
本任務(wù)主要包括三個(gè)基本的知識(shí)點(diǎn)，組織概述、組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和組織結(jié)構(gòu)的類型。重點(diǎn)掌握組織的基本內(nèi)涵、組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵要素以及分類標(biāo)準(zhǔn)、掌握組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的原則、掌握組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本類型。
講述教學(xué)方法，板書、多媒體，5分鐘。
引入（項(xiàng)目任務(wù)）。
情境介紹，項(xiàng)目任務(wù)安排：
通讀引導(dǎo)案例《王剛的煩惱》，思考：1.你認(rèn)為公司目前存在著哪些問(wèn)題？這些問(wèn)題是怎么產(chǎn)生的？2.在組織設(shè)計(jì)方面，你認(rèn)為王剛應(yīng)該怎樣做？講述教學(xué)方法，多媒體，10分鐘。
操練體會(huì)本任務(wù)的引導(dǎo)案例，認(rèn)真分析討論引導(dǎo)案例，合理分析、充分討論、總結(jié)發(fā)言。
電工基礎(chǔ)教案設(shè)計(jì)篇十三
《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》是一門系統(tǒng)性、實(shí)踐性較強(qiáng)，內(nèi)容廣泛課時(shí)偏少的課程，在有限時(shí)間內(nèi)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)好掌握好《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》課，為專業(yè)課打好基礎(chǔ)，要求教師課程設(shè)計(jì)要合理。
培訓(xùn)基地電工電子技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)
鐵路的建設(shè)發(fā)展十分迅速，每年都招進(jìn)一批退伍專業(yè)軍人，到鐵路就業(yè)。為此進(jìn)行二年的崗前培訓(xùn)。雖說(shuō)他們是高中畢業(yè)，但實(shí)際文化水平參差不齊，基礎(chǔ)教學(xué)也有不少困難?！峨姽る娮蛹夹g(shù)基礎(chǔ)》是一門系統(tǒng)性、實(shí)踐性較強(qiáng)，內(nèi)容廣泛課時(shí)偏少的課程，在有限時(shí)間內(nèi)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)好掌握好《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》課，為專業(yè)課打好基礎(chǔ)，要求教師課程設(shè)計(jì)要合理。
根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)鐵路當(dāng)前發(fā)展知之甚少，講諸論時(shí)教師要準(zhǔn)備充分，讓學(xué)生了鐵路的現(xiàn)代化的發(fā)展，如電氣化鐵路、高速列車、磁懸浮列車、辦公自動(dòng)化……等。這些現(xiàn)代化技術(shù)都離不開《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》。讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)這門課的重要性、必要性。老師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以及將來(lái)投身鐵路建設(shè)的熱情，用自己的青春和智慧創(chuàng)造未來(lái)美好生活。
《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》課中，有的`知識(shí)概念難以理解，例如：p型半導(dǎo)體中以空穴導(dǎo)電，這個(gè)原理同學(xué)們難以理解，老師舉一例，教室前排有一個(gè)空位，同學(xué)逐一前移座位，空位就會(huì)移到后排，空穴同理。
例如：《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》電子技術(shù)章節(jié)，放大器是重點(diǎn)，“負(fù)反饋在放大電路中的作用”這一節(jié)是難點(diǎn)。老師要求學(xué)生掌握，放大器的基本原理，基本電路，基本公式。在難點(diǎn)上老師幫助學(xué)生總結(jié)，判斷負(fù)反饋電路類型的方法，“串聯(lián)、并聯(lián)看輸入，電壓、電流看輸出”。這樣學(xué)生易懂好記，有助教學(xué)質(zhì)量的提高。
《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》中的概念比較抽象，學(xué)生難以理解。教師制作多媒體逼真的模擬課件，幫助學(xué)生擺脫認(rèn)識(shí)障礙和困惑。例如：組合邏輯電路編碼器、譯碼器的分析，在黑板上講學(xué)生不易理解，使用模擬課件學(xué)生易懂易會(huì)。
《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》中的電磁互感知識(shí)點(diǎn)，其中電磁感應(yīng)的認(rèn)識(shí)，互感線圈同名端的判斷。是這一節(jié)的難點(diǎn)，教師要借助教具和儀表，做實(shí)驗(yàn)演示，加強(qiáng)直觀教學(xué)。
另外為加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)鞏固，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，安排學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室自己動(dòng)手，在實(shí)驗(yàn)室中，選器材、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐證明理論。
教師要教學(xué)質(zhì)量，互動(dòng)教學(xué)也是重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，如充分了解學(xué)生、認(rèn)識(shí)課堂目標(biāo)與內(nèi)容，準(zhǔn)備教學(xué)手段與材料；進(jìn)行有效提問(wèn)、引導(dǎo)和幫助學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師在授課中既有理論知識(shí)的講授，又要有理論知識(shí)應(yīng)用的實(shí)例，從實(shí)例應(yīng)用引入問(wèn)題，讓學(xué)生自己思考，為什么?對(duì)提出和回答問(wèn)題積極的學(xué)生，要給予肯定和表?yè)P(yáng)。對(duì)回答錯(cuò)誤的學(xué)生，應(yīng)給與指正和鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)生多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)、少懲罰；教育學(xué)生要自尊、自信；加強(qiáng)非語(yǔ)言交流等等。
電工基礎(chǔ)教案設(shè)計(jì)篇十四
“語(yǔ)文七色光”是每個(gè)主題單元之后的一個(gè)獨(dú)立的語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)園地。這一單元主題是“同情弱者”，其內(nèi)容緊扣單元主題，并設(shè)計(jì)了四項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)，意在體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合性與實(shí)踐性。“語(yǔ)文七色光”包括四項(xiàng)相對(duì)穩(wěn)定的欄目：1.語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的練習(xí);2.日積月累;3.知識(shí)窗;4.大家一起來(lái)。
教學(xué)理念。
在創(chuàng)設(shè)一定的情境下，進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下，遵循語(yǔ)文積累的內(nèi)化過(guò)程，掌握方法，為語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的有序發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
設(shè)計(jì)特色。
激發(fā)興趣?搖?搖遵循方法?搖?搖培養(yǎng)習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)。
1.能寫出詞語(yǔ)的近義詞、反義詞。
2.培養(yǎng)學(xué)生背誦并積累成語(yǔ)、名言警句和填寫讀書卡的好習(xí)慣。
3.激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.積累成語(yǔ)、名言警句。
2.近義詞、反義詞。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件、學(xué)生自己收集的有關(guān)單元主題的名言警句以及古詩(shī)對(duì)應(yīng)句。
教學(xué)時(shí)間。
兩課時(shí)。(本設(shè)計(jì)為第一課時(shí)，主要完成前兩項(xiàng)內(nèi)容。)。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。
1.熱身：又到“語(yǔ)文七色光”的時(shí)間了。先讓我們重溫本單元的經(jīng)典佳作吧。“賣火柴的小女孩”那悲慘、凄苦的命運(yùn)令人同情，“賣炭翁”的勞苦、艱辛同樣叫人可憐。但是他們的生活時(shí)代已經(jīng)遠(yuǎn)離我們，他們的故事也已成為了過(guò)去。而“快樂(lè)讀書屋”中兩篇發(fā)生在現(xiàn)代社會(huì)的事例卻讓人感動(dòng)。好!帶著這一思緒，讓我們共度寶貴時(shí)光吧!
2.看“愛(ài)心大使”樂(lè)樂(lè)來(lái)了。(出示課件)。
同學(xué)們，我們來(lái)共同加入“獻(xiàn)出愛(ài)心、關(guān)愛(ài)弱者”的公益活動(dòng)中吧!今天我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們先到社會(huì)福利院去看一看。
二、學(xué)習(xí)新課。
1.學(xué)習(xí)第一板塊的內(nèi)容。
(1)出示一組福利院孩子們的生活照片。(先讓學(xué)生觀察描述)。
社會(huì)福利院里生活的病殘孤兒，他們是社會(huì)中的“弱小”群體，他們的命運(yùn)讓人“同情”，但他們?cè)邳h的關(guān)懷下，社會(huì)上好心人的幫助下生活也很“愉快”。
設(shè)計(jì)意圖。
(2)填詞比賽。
要求以小組為單位，勝出者獎(jiǎng)勵(lì)“愛(ài)心卡”;小組比賽中，選詞說(shuō)話，如能運(yùn)用多個(gè)詞語(yǔ)組句成文，再次獎(jiǎng)勵(lì)。
設(shè)計(jì)意圖。
2.學(xué)習(xí)第二板塊的內(nèi)容：日積月累。
樂(lè)樂(lè)帶我們來(lái)到了敬老院。(出示社會(huì)上對(duì)敬老院老人關(guān)愛(ài)、幫助的畫面。)。
(1)讀下面詞語(yǔ)。
與人為善無(wú)微不至助人為樂(lè)雪中送炭樂(lè)善好施。
麻不不仁無(wú)動(dòng)于衷盛氣凌人恃強(qiáng)凌弱橫行霸道。
(采用不同形式的讀詞：如齊讀、輪讀、賽讀等方法記憶詞匯。)。
(2)創(chuàng)設(shè)情境，用詞語(yǔ)說(shuō)話，達(dá)到記憶的目的。(看畫面用詞匯說(shuō)話)。
設(shè)計(jì)意圖。
敬老院的老人需要大家無(wú)微不至的關(guān)懷。愛(ài)老、敬老是中華民族傳統(tǒng)的美德。孟子言：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼?！蹦敲?，就讓我們看一看古訓(xùn)吧。
(3)讀名言警句。(出示)。
己所不欲，勿施于人。―――《論語(yǔ)》。
老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。―――《孟子》。
無(wú)惻隱之心，非人也。―――《孟子》。
《論語(yǔ)》是過(guò)去啟蒙教育的必備書。今天我們讀來(lái)依然言簡(jiǎn)意賅。它是誰(shuí)的作品呢?(生：孔子。)。
設(shè)計(jì)意圖。
同學(xué)們下面就自由讀一讀這幾則關(guān)于品德修養(yǎng)的古訓(xùn)吧。
通過(guò)學(xué)生查資料，師生共同解釋句意，進(jìn)一步加深對(duì)名言警句的記憶。
你還搜集了哪些關(guān)于品德修養(yǎng)方面的名言警句呢?
學(xué)生回答，以小組為單位，進(jìn)行游戲比賽。這里不強(qiáng)求學(xué)生全部接受，要因人而異。
設(shè)計(jì)意圖。
文言文讀來(lái)感覺(jué)深?yuàn)W，但讀古詩(shī)我們卻能品出其一二來(lái)。好!下面讀一讀這樣幾組詩(shī)句，體會(huì)其對(duì)應(yīng)的妙處。
(4)讀詩(shī)句，體會(huì)韻律美，找出詩(shī)中對(duì)應(yīng)部分。
三山半落青天外，一水中分白鷺洲。
―――《登金陵鳳凰臺(tái)》李白(唐)。
三顧頻繁天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。
―――《蜀相》杜甫(唐)。
野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
―――《賦得古原草送別》白居易(唐)。
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
―――《送杜少府之任蜀州》王勃(唐)。
綠樹村邊合，青山郭外斜。
―――《過(guò)故人莊》孟浩然(唐)。
千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。
―――《江雪》柳宗元(唐)。
設(shè)計(jì)意圖。
設(shè)計(jì)意圖。
小結(jié)：今天我們的收獲可真不小啊!看一看“樂(lè)樂(lè)”又來(lái)了。(出示課件)。
同學(xué)們，我們的活動(dòng)要告一段落了，就讓我們伸出援助之手，共同關(guān)愛(ài)社會(huì)上那些需要幫助的人吧?！爸灰惬I(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變得更加美好?！辈シ鸥枨稅?ài)的奉獻(xiàn)》，觀看多媒體畫面。
三、總結(jié)本課，拓展升華。
同學(xué)們，這節(jié)課我們?cè)诟袆?dòng)中度過(guò)了一段美好的時(shí)光。你的語(yǔ)文知識(shí)又提升到了一個(gè)新領(lǐng)域。就讓我們課下走近孔子，也親自讀一讀《論語(yǔ)》，去感受儒家學(xué)派的“仁義”;在聆聽(tīng)古人教誨的同時(shí)，也同外國(guó)作家對(duì)對(duì)話，像“知識(shí)窗”中的安徒生，你也會(huì)感受到異樣的社會(huì)不同的人生。同時(shí)，老師也希望你們到社會(huì)的大課堂里去尋找語(yǔ)文資源，抱著愛(ài)心，感恩他人，回報(bào)社會(huì)。
第二課時(shí)(略)。
完成“知識(shí)窗”和“大家一起來(lái)”的內(nèi)容。
形式：讀書匯報(bào)會(huì)。
一、讀一讀、匯報(bào)書名。
二、朗讀名句、名篇。
三、填寫、制作讀書卡。
四、展示交流讀書卡。
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電工基礎(chǔ)教案設(shè)計(jì)篇十五
【教學(xué)難點(diǎn)】分析四大工業(yè)的特點(diǎn)。
【教學(xué)用具】我國(guó)煤炭資源分布圖、中國(guó)主要油氣工業(yè)基地和石化中心圖、我國(guó)主要電力工業(yè)的分布圖。
【教學(xué)過(guò)程】。
（導(dǎo)入）前面我們學(xué)習(xí)了農(nóng)業(yè)，農(nóng)業(yè)是人類社會(huì)最基礎(chǔ)的物質(zhì)生產(chǎn)部門，是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)。而國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)是工業(yè)。
（板書）第八章中國(guó)的工業(yè)。
（學(xué)生活動(dòng)）1.從自己身邊的日常用品中找出兩種工業(yè)產(chǎn)品；再找出兩種與工業(yè)無(wú)關(guān)的產(chǎn)品。
2.讀課本提供的工業(yè)作用示意圖，說(shuō)明圖中的每一項(xiàng)工業(yè)與你的那些活動(dòng)有關(guān)。
（教師總結(jié)）如果說(shuō)農(nóng)業(yè)為人們提供了生活所必需的吃、穿、用等物質(zhì)資料，那么，工業(yè)則決定著人們吃、穿、用的水平，即人們的生活水平；同時(shí)，工業(yè)也直接影響國(guó)民經(jīng)濟(jì)其他各部門的現(xiàn)代化水平。
（學(xué)生活動(dòng)）讀書回答：1.什么是基礎(chǔ)工業(yè)？
3.有那些物資是這些基礎(chǔ)工業(yè)的產(chǎn)品？各舉一例說(shuō)明。
4.假設(shè)生活中和生產(chǎn)中沒(méi)有了這些物資，會(huì)怎樣？
（總結(jié)、過(guò)渡）可見(jiàn)，基礎(chǔ)工業(yè)無(wú)論在人們生活中，還是在國(guó)民經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)中，都是不可或缺的。下面我們來(lái)看看基礎(chǔ)工業(yè)的分布狀況。
（板書）1.煤炭工業(yè)。
（學(xué)生活動(dòng)）在地圖冊(cè)中找到“我國(guó)煤炭資源分布圖”，復(fù)習(xí)回答煤炭資源豐富的省區(qū)。
（教師總結(jié)）因此，煤炭資源豐富的山西、內(nèi)蒙古、陜西，就是我國(guó)最主要的煤炭工業(yè)基地。
（總結(jié)板書）煤炭工業(yè)基地：山西、內(nèi)蒙古、陜西。
（過(guò)渡）目前煤炭在我國(guó)能源消費(fèi)中比重是最大的，但石油和天然氣的消費(fèi)比重卻不斷上升。
（學(xué)生活動(dòng)）讀圖“中國(guó)主要油氣工業(yè)基地和煉油中心、石油化工中心”：
1.找出我國(guó)大型油氣田。
2.找出圖中的大型煉油廠。
3.觀察煉油廠的分布與油氣田的關(guān)系，并舉例說(shuō)明。
（教師總結(jié)）我國(guó)石油、天然氣工業(yè)的分布多于油氣資源分布一致，即在油氣產(chǎn)地，如：大慶、吉林等；另外，也有一些是建立在消費(fèi)市場(chǎng)的，如：北京、上海、南京、廣州等。
（板書）2.石油、天然氣工業(yè)：在油氣產(chǎn)地。
消費(fèi)市場(chǎng)。
（學(xué)生活動(dòng)）讀圖“中國(guó)主要油氣工業(yè)基地和煉油中心、石油化工中心”：
1.找出主要石油化工中心。
2.觀察其分布特點(diǎn),并舉例說(shuō)明。
（教師總結(jié)）石油化學(xué)工業(yè)也是以石油、天然氣為原料的。因此，其分布也是在油氣產(chǎn)地（如：大慶）和消費(fèi)市場(chǎng)（如北京燕山、上海金山）。
（板書）3.石油化學(xué)工業(yè)。
（承轉(zhuǎn)）電力工業(yè)是又一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)工業(yè)，電力工業(yè)的發(fā)狀況，直接影響著人民生活水平和其他工業(yè)部門的發(fā)展。
1.我國(guó)電力工業(yè)的主要形式？
2.這兩種電力工業(yè)的分布有什么特點(diǎn)？
3.我國(guó)的核電站集中分布在那些地區(qū)？試分析其原因。
（總結(jié)、板書）4.電力工業(yè)：火電廠—煤炭基地、大城市。
水電站—河流中上游（長(zhǎng)江、黃河、珠江）。
核電站—東南沿海。
（總結(jié)）本節(jié)課介紹的四項(xiàng)基礎(chǔ)工業(yè)中，有三項(xiàng)是能源的生產(chǎn)工業(yè)—煤炭工業(yè)、石油、天然氣工業(yè)和電力工業(yè)。能源被稱為“工業(yè)的糧食”，能源的生產(chǎn)是我國(guó)目前的戰(zhàn)略重點(diǎn)。西氣東輸、西油東送、西電東送等工程，不僅帶動(dòng)了西部的發(fā)展，同時(shí)也大大緩解了東部能源緊張問(wèn)題。
（反饋練習(xí)）。
下列城市分別是哪項(xiàng)基礎(chǔ)工業(yè)基地：大慶、大同、北京、上海、南京、蘭州、錦州、廣州。
【板書設(shè)計(jì)】。
第八章中國(guó)的工業(yè)。
1.煤炭工業(yè)。
煤炭工業(yè)基地：山西、內(nèi)蒙古、陜西。
2.石油、天然氣工業(yè)。
在油氣產(chǎn)地。
消費(fèi)市場(chǎng)。
3.石油化學(xué)工業(yè)。
4.電力工業(yè)：火電廠—煤炭基地、大城市。
水電站—河流中上游（長(zhǎng)江、黃河、珠江）。
核電站—東南沿海。
教案點(diǎn)評(píng)：
該教案的設(shè)計(jì)突出了教學(xué)重點(diǎn)“基礎(chǔ)工業(yè)的分布特點(diǎn)和四大工業(yè)基地的位置”，在教學(xué)過(guò)程中比較重視學(xué)生的參與。讓學(xué)生在一系列的相關(guān)討論中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位及主動(dòng)探索式的學(xué)習(xí)方法，并在一定程度上培養(yǎng)了相互交流的能力。教案較好貫徹了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施，教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，注重景觀圖片的運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，在每一個(gè)讀圖環(huán)節(jié)中，都設(shè)計(jì)了大量而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膯?wèn)題，由淺入深，形成鏈鎖讓學(xué)生思考、討論，有力的鍛煉了學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)提供了一個(gè)有益的參考。
電工基礎(chǔ)教案設(shè)計(jì)篇十六
中學(xué)信息技術(shù)課程是基礎(chǔ)教育課程的重要組成部分，它融知識(shí)性、技能性和工具性于一體，是具有為學(xué)科學(xué)習(xí)方式的改變提供信息化平臺(tái)支持特征的基礎(chǔ)課程。信息技術(shù)學(xué)科是以學(xué)生信息素養(yǎng)的形成過(guò)程為主線，通過(guò)對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、應(yīng)用和探究，掌握信息技術(shù)的基本概念、基本技能的一門學(xué)科。正確選擇并有效利用信息技術(shù)，能夠提高學(xué)習(xí)、研究、交流的效率，發(fā)展思維、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對(duì)信息技術(shù)和在信息化社會(huì)中生活的正確態(tài)度、情感、價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感。
因此，在編寫教材的過(guò)程中，我們側(cè)重考慮如何注重提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
二、本單元教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：掌握用flash制作電腦動(dòng)畫的知識(shí)和方法。
能力目標(biāo)：能夠用flash將自己的想法（創(chuàng)意）表達(dá)出來(lái)。
德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究、勇于創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作的'精神。
情感目標(biāo)：使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得更多的樂(lè)趣。
體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：讓學(xué)生更多地獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神。
三、學(xué)時(shí)安排。
本單元共11個(gè)實(shí)踐，建議按排16學(xué)時(shí)，學(xué)時(shí)安排如下：
實(shí)踐1大紅蘋果——矢量圖形繪制2課時(shí)。
實(shí)踐2節(jié)日彩燈——逐幀動(dòng)畫制作1課時(shí)。
實(shí)踐3云彩變化——形狀漸變動(dòng)畫1課時(shí)。
實(shí)踐4彈跳小球——運(yùn)動(dòng)漸變動(dòng)畫2課時(shí)。
實(shí)踐5快樂(lè)公雞——簡(jiǎn)單運(yùn)用元件1課時(shí)。
實(shí)踐6火箭升空——按鈕制作應(yīng)用1課時(shí)。
實(shí)踐7遙遠(yuǎn)旅程——引導(dǎo)線的使用1課時(shí)。
實(shí)踐8跟蹤瓢蟲——遮罩效果運(yùn)用1課時(shí)。
實(shí)踐9云霧飄渺——添加多個(gè)場(chǎng)景2課時(shí)。
實(shí)踐10小小精靈——簡(jiǎn)單拼圖游戲2課時(shí)。
實(shí)踐11浪漫賀卡——綜合知識(shí)運(yùn)用2課時(shí)。
四、實(shí)際教學(xué)中存在的問(wèn)題。
目前信息技術(shù)課在中學(xué)基本上是每周1課時(shí)，課時(shí)少且兩節(jié)課間隔時(shí)間長(zhǎng)。在一節(jié)課中為了保證學(xué)生有充足的練習(xí)時(shí)間，教師最好將講課時(shí)間安排在15至20分鐘之間，這就要求教師要認(rèn)真進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，采用多種教學(xué)方法，例如任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主學(xué)習(xí)等。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、家庭環(huán)境以及各部分知識(shí)體系掌握情況的不同，他們接受新知識(shí)和創(chuàng)新的能力也有所不同?？梢栽O(shè)計(jì)梯度任務(wù)，利用引導(dǎo)加任務(wù)驅(qū)動(dòng)的模式進(jìn)行教學(xué)，示范的同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自己制作、自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
電工基礎(chǔ)教案設(shè)計(jì)篇十七
一、教學(xué)目的、要求：
1．寫爸爸或者媽媽關(guān)心和愛(ài)護(hù)自己的一兩件事。
2．事例典型，敘述具體。
3．具有真情實(shí)感。
二、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)小黑板。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
（二）明確習(xí)作要求，明確：
1．看看題目，這次作文要求寫什么內(nèi)容？（寫爸爸或媽媽關(guān)心和愛(ài)護(hù)自己的一兩件事。）。
2．寫的時(shí)候要注意什么問(wèn)題：
（1）事例要典型，敘述要具體。（2）要有真情實(shí)感。
（三）交流作文內(nèi)容：
爸爸媽媽關(guān)心愛(ài)護(hù)你們的事情一定是很多很多的`。你們看到了這個(gè)作文題，最想寫的是哪一兩件事情呢？也就是你最感動(dòng)、最難忘的是哪件事情呢？（學(xué)生自由發(fā)言）。
（四）指導(dǎo)列提綱。
要寫的事情選定以后，再想想，通過(guò)寫這一兩件事，表達(dá)怎樣的中心思想，材料怎樣一步一步地安排，作文的題目是什么。都想清楚了，就列出提綱，然后作文。
（五）交流作文。
請(qǐng)幾位寫不同內(nèi)容的學(xué)生朗讀自己的作文，讀后師生酌情評(píng)議。
（六）指名讀作文，討論修改。
（七）修改自己的作文，譽(yù)寫上本。
電工基礎(chǔ)教案設(shè)計(jì)篇十八
（學(xué)生活動(dòng)）讀書回答：
1.什么是基礎(chǔ)工業(yè)？
（總結(jié)、過(guò)渡）可見(jiàn)，基礎(chǔ)工業(yè)無(wú)論在人們生活中，還是在國(guó)民經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)中，都是不可或缺的。下面我們來(lái)看看基礎(chǔ)工業(yè)的分布狀況。
（板書）。
1.煤炭工業(yè)。
（過(guò)渡）目前煤炭在我國(guó)能源消費(fèi)中比重是最大的，但石油和天然氣的消費(fèi)比重卻不斷上升。
（學(xué)生活動(dòng)）讀圖“中國(guó)主要油氣工業(yè)基地和煉油中心、石油化工中心”：
1.找出我國(guó)大型油氣田。
2.找出圖中的大型煉油廠。
3.觀察煉油廠的分布與油氣田的關(guān)系，并舉例說(shuō)明。
（教師總結(jié)）我國(guó)石油、天然氣工業(yè)的分布多于油氣資源分布一致，即在油氣產(chǎn)地，如：大慶、吉林等；另外，也有一些是建立在消費(fèi)市場(chǎng)的，如：北京、上海、南京、廣州等。
（板書）。
2.石油、天然氣工業(yè)：在油氣產(chǎn)地。
消費(fèi)市場(chǎng)。
（學(xué)生活動(dòng)）讀圖“中國(guó)主要油氣工業(yè)基地和煉油中心、石油化工中心”：
（承轉(zhuǎn)）電力工業(yè)是又一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)工業(yè)，電力工業(yè)的發(fā)狀況，直接影響著人民生活水平和其他工業(yè)部門的發(fā)展。
1.我國(guó)電力工業(yè)的主要形式？
2.這兩種電力工業(yè)的分布有什么特點(diǎn)？
水電站―河流中上游（長(zhǎng)江、黃河、珠江）。
核電站―東南沿海。
（總結(jié)）本節(jié)課介紹的四項(xiàng)基礎(chǔ)工業(yè)中，有三項(xiàng)是能源的生產(chǎn)工業(yè)―煤炭工業(yè)、石油、天然氣工業(yè)和電力工業(yè)。能源被稱為“工業(yè)的糧食”，能源的生產(chǎn)是我國(guó)目前的戰(zhàn)略重點(diǎn)。西氣東輸、西油東送、西電東送等工程，不僅帶動(dòng)了西部的發(fā)展，同時(shí)也大大緩解了東部能源緊張問(wèn)題。
（反饋練習(xí)）。
第八章中國(guó)的工業(yè)。
電工基礎(chǔ)教案設(shè)計(jì)篇十九
2、v帶和v帶輪。
3、帶傳動(dòng)的受力分析和應(yīng)力分析。
4、帶傳動(dòng)的彈性滑動(dòng)和傳動(dòng)比利。
5、普通v帶傳動(dòng)的設(shè)計(jì)。
6、帶傳動(dòng)的張緊和維護(hù)。
（二）教學(xué)要求。
1、掌握內(nèi)容：帶傳動(dòng)的幾何尺寸計(jì)算、帶傳動(dòng)參數(shù)的選擇和計(jì)算；
2、熟悉內(nèi)容：帶傳動(dòng)的類型和特點(diǎn)，帶的結(jié)構(gòu)和規(guī)格，帶輪的結(jié)構(gòu)，帶傳動(dòng)的受力分析、應(yīng)力分析，帶傳動(dòng)的打滑、彈性滑動(dòng)、滑動(dòng)率、失效形式及設(shè)計(jì)準(zhǔn)則，帶傳動(dòng)張緊的目的。
電工基礎(chǔ)教案設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目的要求：
1.復(fù)習(xí)用部首法。訓(xùn)練按偏旁部首歸類積累詞匯。寫出有關(guān)詞語(yǔ)的近義詞。改正病句中用錯(cuò)的詞，準(zhǔn)確使用詞語(yǔ)。
2.在觀察景物的基礎(chǔ)上練習(xí)說(shuō)話，能抓住景物的特點(diǎn)，按順序一句一句說(shuō)清楚。
3.通過(guò)閱讀短文大體了解內(nèi)容；能找出短文重點(diǎn)句子，受到思想教育，并豐富語(yǔ)言。
4.把最近做的一件有意義的事講給同學(xué)聽(tīng)，要求把事情經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚，然后寫下來(lái)。
教學(xué)思路：
1.字詞句的訓(xùn)練力求揭示規(guī)律，使學(xué)生觸類旁通、舉一反三，增加訓(xùn)練的效果。
2.保證時(shí)間，以練為主，促使學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。
3.說(shuō)話、作文訓(xùn)練，把重點(diǎn)放在要求說(shuō)（寫）清楚、完整、通順上。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、按部首法的順序填表。
1.讀題目，明確填表的要求。
2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)按部首的步驟？要既準(zhǔn)又快，關(guān)鍵是什么？（準(zhǔn)確地確定部首）部首的位置一般在字的什么部位（上、下、左、右、外、中坐、起筆）。
3.看看今天要查的四個(gè)字，你覺(jué)得哪個(gè)字較難確定部首？（估計(jì)學(xué)生提出“束”字）。
“束”是獨(dú)體字，一般查起筆（一部）；另外，它去掉中間的“扁口”的部分也是部首，因此，還可查“木”部。
4.請(qǐng)大家選擇“束”的一個(gè)部首并填表。
查后樣對(duì)，注意“束”在字典里有幾個(gè)義項(xiàng)，這兒當(dāng)“完了”講，“結(jié)束”指事情發(fā)展或進(jìn)行到最后階段。
5.請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法查另三個(gè)字。查后校對(duì)。贈(zèng)：貝部；12畫；“贈(zèng)”當(dāng)“送”講；“贈(zèng)送”指無(wú)代價(jià)地把東西送給別人。表：衣部；2畫；“表”指外部，與“里”相對(duì)，“表示”指用言語(yǔ)行為顯出某種思想感情、態(tài)度等。避：辶部；13畫；“避”為“隱藏”，“躲避”指故意離開或隱蔽起來(lái)，使人看不見(jiàn)。
二、寫出帶有下面部首的字，看誰(shuí)寫得又對(duì)又多。
1.指名讀題，明確要求。
2.這九個(gè)部首大家會(huì)讀嗎？（指名讀）。
3.能說(shuō)說(shuō)這些部首的使用特點(diǎn)嗎？（比如“木”部，由它作部首組成的字都同“樹木”或“木頭”有關(guān)。）。
4.給大家5分鐘時(shí)間，在練習(xí)本上寫出帶有這些部首的字，看誰(shuí)寫得又對(duì)又多。請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板上來(lái)寫。
寫后師生校正評(píng)議，要求把字寫正確的同時(shí)還要寫端正。
三、給下面每個(gè)詞寫出兩個(gè)意思相近的詞。
1.漢語(yǔ)的詞匯很豐富，表達(dá)一個(gè)意思往往有幾個(gè)意思相近的詞。
2.請(qǐng)大家給下面的詞分別寫出兩個(gè)近義詞。
靈便――靈巧靈活溫暖――溫和暖和。
喜悅――愉快歡悅仿佛――如同好像。
3.這些近義詞盡管意思接近，但還有差別。我們要仔細(xì)體會(huì)這種意義上的細(xì)微差別，寫作時(shí)選用最恰當(dāng)、最確切的詞兒。因此，我們掌握的近義詞越多，詞匯也就越豐富，寫作文時(shí)挑選的余地也就越大。
四、下面句中哪些詞語(yǔ)用得不合適，說(shuō)說(shuō)為什么，并改正過(guò)來(lái)。
1.讀題明確要求。
2.默讀句子，找出不合適的詞語(yǔ)，并想一個(gè)恰當(dāng)?shù)奶钤诶ㄌ?hào)里。
3.討論，并說(shuō)明理由。
（1）“熱心”應(yīng)改為“熱情”?！盁嵝摹逼赜诖藷崆?，對(duì)人、對(duì)事有興趣，肯盡力。“熱情”重在有深情厚誼上。
（2）“愛(ài)護(hù)”應(yīng)改為“愛(ài)惜”?！皭?ài)護(hù)”重在“護(hù)”，對(duì)象多是能夠被傷害或損壞的?！皭?ài)惜”重在“惜”，對(duì)象多是能夠逐漸消耗，易于浪費(fèi)的。
（3）“堅(jiān)定”應(yīng)改為“堅(jiān)持”?！皥?jiān)定”一般用來(lái)形容信念、思想、立場(chǎng)等，重在不動(dòng)搖。“堅(jiān)持”重在保持、持續(xù)下去。
4.請(qǐng)大家用“熱心、愛(ài)護(hù)、堅(jiān)定”各說(shuō)一句話，以便進(jìn)一步區(qū)別詞義和用法。
五、說(shuō)話。
（為便于指導(dǎo)，課前可統(tǒng)一組織學(xué)生游覽，游覽時(shí)注意指導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察。）。
1.誰(shuí)能用一句話，把我們什么時(shí)候，去哪兒游覽說(shuō)清楚，還可加上天氣和周圍的環(huán)境情況。（引導(dǎo)學(xué)生用不同的句子表述同一個(gè)意思）。
2.在那兒你都看到了些什么景物？它們是什么樣子的？色彩怎樣？（引導(dǎo)學(xué)生抓住特點(diǎn)）。
3.你是按什么順序觀察的？大家按什么順序觀察的，就按什么順序說(shuō)（教師可以提供一些表示先后過(guò)渡的詞語(yǔ)，如：先……接著……最后……；穿過(guò)……我們又來(lái)到……）。
4.看著這些景物，你的心情怎樣？
5.自己練習(xí)。指名口述，集體評(píng)議。
六、指導(dǎo)閱讀“朱德同志尊敬老師的故事”
1.默讀全文，思考短文說(shuō)了一件什么事。讀后討論。（說(shuō)的是朱德同志尊敬老師的事）。
2.再次默讀，思考討論短文共幾句話？哪一句話最重要，體現(xiàn)了短文的主要意思？
3.劃出不懂的.詞語(yǔ)，著重理解短文中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，通過(guò)和聯(lián)系上下文理解其意思。
4.通過(guò)理解詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解句子的意思。
（1）短文中的哪些句子是介紹朱德身份的？
（2）“白發(fā)蒼蒼”說(shuō)明什么？
（4）從哪幾句話知道了這位老人是朱德的老師的？
5.閱讀短文，體會(huì)朱德同志是怎樣尊敬老師的。
（1）這篇短文主要寫的什么？學(xué)習(xí)了這篇短文你有什么感受？應(yīng)該怎樣做？
（2）我們是如何學(xué)習(xí)這篇短文的？（總結(jié)學(xué)習(xí)方法）6.有感情地朗讀短文。
七、指導(dǎo)學(xué)生作文。
1.讀題明確要求。
2.引導(dǎo)說(shuō)話：什么樣的事是有意義的？（對(duì)別人有幫助，對(duì)社會(huì)有好處的事）想一想，你們最近做了哪些有意義的事？（引導(dǎo)學(xué)生先個(gè)別說(shuō)，然后選擇有代表性的事師生共同說(shuō)。）。
3.結(jié)合課文《親人》第5自然段，看一看，作者是如何把“我”幫助老奶奶洗衣物的事情說(shuō)清楚的。（教師點(diǎn)撥：時(shí)間，人物，先干什么，然后干什么，結(jié)果怎么樣。）。
4.把學(xué)生剛才有代表性的事情，引導(dǎo)學(xué)生講清楚，說(shuō)具體。
5.學(xué)生口述。師生評(píng)議。
6.學(xué)生動(dòng)筆作文。教師巡回指導(dǎo)。
7.作后修改評(píng)議。
電工基礎(chǔ)教案設(shè)計(jì)篇二
一、用音序法查字典，基礎(chǔ)訓(xùn)練2第一課時(shí)。
1.復(fù)習(xí)大寫字母，記憶音序。
2..找出yshfchgr的大寫字母。
3.按音序查字典。
二、寫出反義詞。
1.出示：同意微小。
仔細(xì)輕松。
溫暖討厭。
2.讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思，也可組成詞組或說(shuō)個(gè)句子。
3.在理解詞義的基礎(chǔ)上找出反義詞。
分別為：反對(duì)龐大。
粗心沉重。
寒冷喜愛(ài)。
三、選詞填空。
1.出示：高興愉快快活。
讓學(xué)生分別用這三個(gè)詞組詞、說(shuō)話或舉例。
2.填詞。
（1）……心情非常（愉快）。
（2）……同學(xué)們都為他（高興）。
（3）……像一只（快活）的小鳥。
四、找出“……像……”的句子，初步認(rèn)識(shí)比喻句。
1.如：
海底的巖石上長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。
彎彎的月亮像小船。
清清的.池水像鏡子明晃晃的。
2.討論：如果把“像……”刪去，覺(jué)得怎么樣？
3.引導(dǎo)學(xué)生用“……像……”說(shuō)句話，小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案《基礎(chǔ)訓(xùn)練2第一課時(shí)》。
五、聽(tīng)寫一段話。
可先默寫易錯(cuò)的字，例如“圓盤”“鮮艷”“溫暖”。
訂正后再聽(tīng)寫全段（可一句一句地讀。讀第一遍，聽(tīng)；讀第二遍，寫。標(biāo)點(diǎn)也要寫上。聽(tīng)寫后再讀一遍，讓學(xué)生檢查、訂正）。
第二課時(shí)。
閱讀。
一、要求讀正確，有不懂的詞語(yǔ)聯(lián)系上下文理解。
二、聯(lián)系下文說(shuō)說(shuō)“鮮艷”的意思。
啟發(fā)：從“紅臉蛋兒”的大蘋果，“撲上金粉”的梨，以及染成“金黃、鮮紅”的葉子，可知道色彩很鮮明，很好看。
鮮艷，就是色彩很鮮、很美、很明亮。
三、“豐收的果實(shí)”有哪些？把課文中的有關(guān)句子畫下來(lái)，然后回答。
即大蘋果、甜梨、柿子等。
也可讓學(xué)生結(jié)合生活，說(shuō)說(shuō)秋天還給我們帶來(lái)哪些豐收的果實(shí)。
第三課時(shí)。
作文。（用一課時(shí)）。
一、明確作文范圍（把參加的一次家務(wù)勞動(dòng)寫下來(lái)）。（要求用詞準(zhǔn)確，詞句通順，由說(shuō)到寫，寫成一段話。）。
二、開闊學(xué)生思路，拓寬作文內(nèi)容，使每個(gè)學(xué)生都有內(nèi)容可寫。
三、說(shuō)一說(shuō)在一次家務(wù)勞動(dòng)中自己是怎么做的。（可先同座對(duì)說(shuō)，再全班指名說(shuō)。教師圍繞要有一定的順序、用詞要準(zhǔn)確、語(yǔ)句要通順進(jìn)行指導(dǎo)。）。
四、寫一段話（教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。寫前指導(dǎo)最好不超過(guò)15―20分鐘，要給學(xué)生比較充分的寫的時(shí)間）。
電工基礎(chǔ)教案設(shè)計(jì)篇三
1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：渺小、礦產(chǎn)、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅、目睹、和藹可親。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生了解人類賴以生存的地球的特點(diǎn)及地球上有限的資源。
4、了解人類的開發(fā)對(duì)地球產(chǎn)生的危害，加強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
讓學(xué)生懂得人類“只有一個(gè)地球”，要保護(hù)好地球。
課時(shí)劃分。
兩課時(shí)。
授課時(shí)間。
第周至第周。
第一課時(shí)。
1、學(xué)習(xí)生詞。
2、初知課文，理清脈絡(luò)。鞏固快速閱讀。
3、學(xué)習(xí)課文第一段，學(xué)發(fā)表自己的見(jiàn)解。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入課文。
同學(xué)們，我們?nèi)祟惗忌钤诘厍蛏希澜缛嗣穸际堑厍虼宓木用?。但是，我們居住的地球是怎么樣??它能供我們?nèi)祟惿嗑媚?今天我們學(xué)完第27課《只有一個(gè)地球》后就知道了。
二、初知課文。
1、自由讀課文，畫出生詞，學(xué)習(xí)生詞。
2、檢查生詞學(xué)習(xí)情況。
(1)指名讀生詞。
(2)聽(tīng)寫生詞。
(3)圍繞學(xué)生錯(cuò)得多的生詞組織教學(xué)。
3、再讀課文，根據(jù)材料的性質(zhì)給課文分段。并想想為什么這樣劃分。
4、課文主要講什么?
三、學(xué)習(xí)課文第一段。
出示下列思考題，學(xué)生自學(xué)后討論：
1、用“――”畫出描寫地球樣子的句子，你是怎么理解的?
2、地球的特點(diǎn)“小”作者是怎么寫的?
四、鞏固練習(xí)。
1、抄寫生詞三遍，聽(tīng)寫一遍。
2、讀熟課文。
第二課時(shí)。
1、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。了解地球上有限的資源及面臨的生態(tài)被教壞的狀況。
2、讓學(xué)生明白保護(hù)地球的緊迫性，重要性。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
聽(tīng)寫生詞。
二、理解內(nèi)容。
2、自讀第三段，思考討論：
人類目前為什么不能夠移居到別的星球上去。
3、自讀第四段，討論：
(1)這段講幾層意思?
(2)我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球?
三、總結(jié)歸納。
1、這課主要講什么?
2、在寫法上哪些值得我們學(xué)習(xí)?
四、鞏固練習(xí)。
1、讀課文，思考后討論課后作業(yè)第2題。
2、作業(yè)：
(1)反復(fù)朗讀課文。
(2)課堂作業(yè)本上內(nèi)容。
(3)寫一篇讀后感。
板書設(shè)計(jì)。
(徐中華執(zhí)筆)。
10宇宙生命之謎。
教學(xué)要求。
1、認(rèn)識(shí)“酶、碳、冥、磁”4個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文，了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問(wèn)題講了些什么，培養(yǎng)愛(ài)。
科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵。
1、了解課文的寫作順序。
2、質(zhì)疑、討論、解決。
課時(shí)劃分。
一課時(shí)。
授課時(shí)間。
第周至第周。
教具準(zhǔn)備。
地圖、宇宙星圖。
一、導(dǎo)入。
l、大家對(duì)天上的事情了解多少?
(可談神話，可談科學(xué)。)。
2、今天我們就來(lái)學(xué)一篇有關(guān)宇宙生命的文章。
二、學(xué)習(xí)生字詞。
酶：生物體的細(xì)胞產(chǎn)生的有機(jī)膠狀物質(zhì)，由蛋白質(zhì)組成，作用是加速有機(jī)體內(nèi)進(jìn)行的化學(xué)變化，如促進(jìn)體內(nèi)的氧化作用，消化作用、發(fā)酵等。
碳：煤碳，碳水化合物。
析：分析。
磁：磁石，磁鐵。
隕：隕石，隕落。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、自讀課文，讀通順。
2、自讀自悟，了解課文每個(gè)自然段的內(nèi)容。
(1)從神話引入談地球之外是否有生命存在。
(2)猜測(cè)地球不是有生命存在的惟一天體，但至今未找到另外一顆具有生命的星球。
(3)有生命天體必須具備的條件。
(4)經(jīng)分析，水星、金星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星都不可能有生命存在。
(5)猜測(cè)火星可能存在生命。
(6)發(fā)現(xiàn)火星與地球有很多相似之處，同時(shí)發(fā)現(xiàn)火星上面的黑色條紋像運(yùn)河，顏色變化隨季節(jié)改變。
(7)揭開黑色條紋是暗環(huán)形山和暗的斑點(diǎn)，顏色變化是風(fēng)把火星表面上的塵土吹來(lái)吹去。
(8)發(fā)現(xiàn)火星的特點(diǎn)是：干燥、空氣稀薄、溫度低、沒(méi)有磁場(chǎng)和臭氧層，說(shuō)明在火星上難以生存。
(9)進(jìn)一步考察發(fā)現(xiàn)在火星的土壤中未檢測(cè)到有機(jī)分子，在火星表面取樣的培養(yǎng)中，未發(fā)現(xiàn)微生物的存在。
3、課文按什么順序?qū)?，將課文分成幾個(gè)部分。
按質(zhì)疑――研究――結(jié)論三個(gè)順序來(lái)寫。分成三個(gè)部分。
(1)(1、2自然段)提出問(wèn)題：地球之外的太空中是否存在生命。地球絕不是有生命存在的惟一天體。
(2)(3--8自然段)研究問(wèn)題：天體存在生命的條件及研究后發(fā)現(xiàn)一部分天體不可能存在生命，火星可能存在，但未找到生命物質(zhì)。
(3)(9～10自然段)結(jié)論：人類尚未在地球以外的太空找到生命，但會(huì)繼續(xù)探索宇宙的生命之謎。
4、學(xué)生提出。
電工基礎(chǔ)教案設(shè)計(jì)篇四
1、觀察：挑選一名長(zhǎng)相、衣服有明顯特點(diǎn)的學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生按身材、相貌、衣著的順序進(jìn)行觀察，并說(shuō)出這位同學(xué)給你什么樣的印象（同人物的相貌、衣著相聯(lián)系，談給自己的印象，如聰明、機(jī)靈、熱情、忠厚、生活節(jié)儉、討人喜歡等。）。
2、口述：先同桌對(duì)講，再指名口述，師生評(píng)議。
3、筆述：把口述的內(nèi)容用一段話寫下來(lái)。要求內(nèi)容要具體，用詞要準(zhǔn)確，語(yǔ)句要通順，書寫要工整，注意不寫錯(cuò)別字。
4、講評(píng)。指名不同程度的學(xué)生讀一讀，按上述要求師生共同講評(píng)。
5、修改、謄清。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步修改，最后謄清。
電工基礎(chǔ)教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)要求：
1、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音；練習(xí)辨析多音、多義字；認(rèn)識(shí)連詞的用法；修改病句。
2、閱讀短文，訓(xùn)練學(xué)生理清文章條理的能力。
3、練習(xí)具體地記敘事情的能力。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音；練習(xí)辨析多音、多義字；認(rèn)識(shí)連詞的用法；修改病句。
教學(xué)過(guò)程：
一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、學(xué)生自己練習(xí)，教師巡視。
三、討論：
第一題：
1、指名讀詞語(yǔ)，糾正讀音。
2、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)每組音節(jié)的不同。
第二題：
1、指名讀組詞。
2、評(píng)論。
3、各自修改組詞。
第三題：
1、分別讀句子，并說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞的意思。
2、請(qǐng)同學(xué)逐題口頭造句。
3、學(xué)生評(píng)論。
第四題：
1、分別請(qǐng)同學(xué)找出句子中的錯(cuò)誤。
2、修改，評(píng)論。
3、找出這類句子錯(cuò)誤的特點(diǎn)：概念混亂。
四、預(yù)習(xí)“閱讀”部分。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
閱讀短文，訓(xùn)練一清文章條理的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、提出自學(xué)要求：
默讀短文，讀準(zhǔn)字音，邊讀邊想內(nèi)容。給課文分段，想想段意、主要內(nèi)容和中心思想。
二、學(xué)生自學(xué)，邊學(xué)邊做記號(hào)。
教師巡視指導(dǎo)。
三、討論交流：
1、指名讀短文，糾正讀音、讀破句子的地方。
2、交流短文的內(nèi)容和中心思想，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣概括中心思想的。
（主要內(nèi)容：林巧稚回憶自己上中小學(xué)時(shí)，教師講授知識(shí)時(shí)注意聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，使自己不僅學(xué)到了知識(shí)，又體會(huì)到一種人生的哲理。）。
3、短文是怎樣圍繞中心思想有條理地記敘的？
（兩件事：一是海灘上做地形沙盤；二是生物課上教師告訴大家樹葉千奇百怪。）。
四、自由讀課文，提出疑難，討論。
五、作業(yè)：
想想生活中讓你不能記憶的事，為作文做準(zhǔn)備。
電工基礎(chǔ)教案設(shè)計(jì)篇六
1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，9-基礎(chǔ)訓(xùn)練三。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：渺小、礦產(chǎn)、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅、目睹、和藹可親。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生了解人類賴以生存的地球的特點(diǎn)及地球上有限的資源。
4、了解人類的開發(fā)對(duì)地球產(chǎn)生的危害，加強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
讓學(xué)生懂得人類“只有一個(gè)地球”，要保護(hù)好地球。
課時(shí)劃分。
兩課時(shí)。
授課時(shí)間。
第周至第周。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
第一課時(shí)。
1、學(xué)習(xí)生詞。
2、初知課文，理清脈絡(luò)。鞏固快速閱讀。
3、學(xué)習(xí)課文第一段，學(xué)發(fā)表自己的見(jiàn)解。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入課文。
同學(xué)們，我們?nèi)祟惗忌钤诘厍蛏?，全世界人民都是地球村的居民。但是，我們居住的地球是怎么樣?它能供我們?nèi)祟惿嗑媚?今天我們學(xué)完第27課《只有一個(gè)地球》后就知道了。
二、初知課文。
1、自由讀課文，畫出生詞，學(xué)習(xí)生詞。
2、檢查生詞學(xué)習(xí)情況。
(1)指名讀生詞。
(2)聽(tīng)寫生詞。
(3)圍繞學(xué)生錯(cuò)得多的生詞組織教學(xué)。
3、再讀課文，根據(jù)材料的性質(zhì)給課文分段。并想想為什么這樣劃分。
4、課文主要講什么?
三、學(xué)習(xí)課文第一段。
出示下列思考題，學(xué)生自學(xué)后討論：
1、用“――”畫出描寫地球樣子的句子，你是怎么理解的?
2、地球的.特點(diǎn)“小”作者是怎么寫的?
四、鞏固練習(xí)。
1、抄寫生詞三遍，聽(tīng)寫一遍。
2、讀熟課文。
第二課時(shí)。
1、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。了解地球上有限的資源及面臨的生態(tài)被教壞的狀況。
2、讓學(xué)生明白保護(hù)地球的緊迫性，重要性。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
聽(tīng)寫生詞。
二、理解內(nèi)容。
2、自讀第三段，思考討論：
人類目前為什么不能夠移居到別的星球上去，小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案《9-基礎(chǔ)訓(xùn)練三》。
3、自讀第四段，討論：
(1)這段講幾層意思?
(2)我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球?
三、總結(jié)歸納。
1、這課主要講什么?
2、在寫法上哪些值得我們學(xué)習(xí)?
四、鞏固練習(xí)。
1、讀課文，思考后討論課后作業(yè)第2題。
2、作業(yè)：
(1)反復(fù)朗讀課文。
(2)課堂作業(yè)本上內(nèi)容。
(3)寫一篇讀后感。
板書設(shè)計(jì)。
(徐中華執(zhí)筆)。
電工基礎(chǔ)教案設(shè)計(jì)篇七
我從事電子與電工技術(shù)教學(xué),我在教授新的內(nèi)容之前，先了解學(xué)生前面所學(xué)知識(shí)的掌握情況，通過(guò)檢查復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺少什么基礎(chǔ)知識(shí)，先給補(bǔ)上，使知識(shí)的鏈條不脫節(jié)，這樣在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)學(xué)生有自信，教學(xué)才有效果，創(chuàng)造性思維才能得到發(fā)展。
二優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
1．切實(shí)處理好傳授專業(yè)理論知識(shí)和培養(yǎng)實(shí)踐能力的關(guān)系。
突出課堂教學(xué)既要強(qiáng)調(diào)基本理論、基本知識(shí)的傳授，同時(shí)又要注意加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
2．融教學(xué)與實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐為一體。
強(qiáng)調(diào)在理論教學(xué)的同時(shí)，必須注重實(shí)踐的檢驗(yàn)；在實(shí)踐檢驗(yàn)的過(guò)程中，必須以理論為指導(dǎo)。這就要求在完成電子電工各章節(jié)的實(shí)驗(yàn)時(shí)必須按時(shí)、按質(zhì)、按量完成，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中必須認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)操作，寫全實(shí)驗(yàn)報(bào)告，做好實(shí)驗(yàn)分析，同時(shí)要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)故障的分析及處理，以增強(qiáng)學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而得到正確的理論。
3．運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段。
3等,實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，使得其教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度得到了明顯發(fā)展，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了廣闊的平臺(tái)。
三教學(xué)合一，作為中心。
1．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立閱讀專業(yè)書籍。
好的教師不僅是教課本知識(shí)，還應(yīng)該教學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。換言之，就是要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
電工電子理論的概念、原理、公式和結(jié)論文字精練，但表達(dá)在書本中的長(zhǎng)篇的敘述里顯得紛亂復(fù)雜，讓學(xué)生很難掌握條理。我認(rèn)為在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生把頭序紛繁的教材內(nèi)容歸納為簡(jiǎn)明扼要的“綱要”，更便于學(xué)生透徹理解，牢固掌握。而且學(xué)生在總結(jié)“綱要”的過(guò)程中也學(xué)會(huì)了讀書的方法。創(chuàng)新從某種程度上來(lái)說(shuō)就是不同信息的重新整合。而未來(lái)社會(huì)是一個(gè)信息社會(huì)，因此，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、分析、歸納信息的能力也就是培養(yǎng)了學(xué)生的一個(gè)重要的“做”的要素。
2．讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移。
我從走上工作崗位后，慢慢發(fā)現(xiàn)有許多問(wèn)題在課本中是找不到現(xiàn)成答案的。我把這個(gè)觀念在課堂中灌輸給學(xué)生，讓他們明白，學(xué)會(huì)“遷移”知識(shí)的本領(lǐng)對(duì)今后的發(fā)展有至關(guān)重要的作用。
我在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地教授一些分析和維修電器的方法，通過(guò)對(duì)十幾種典型電路的熟悉，領(lǐng)會(huì)其電路本質(zhì)就可以做到舉一反三。例如《基本放大電路》中“放大電路的動(dòng)態(tài)分析”是較為復(fù)雜的且難以理解的內(nèi)容，但只要抓住了其作用、本質(zhì)，了解以上電路是已學(xué)過(guò)的“受控電源”的變形，通過(guò)知識(shí)的“遷移”，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。
“遷移”知識(shí)實(shí)際上是創(chuàng)新能力中綜合思維能力的一種表現(xiàn)。通過(guò)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“活學(xué)活用”的能力，學(xué)會(huì)通過(guò)已有知識(shí)、技能去學(xué)會(huì)和吸收一切新知識(shí)、新技能為我所用。
3．以練促教，強(qiáng)化技能訓(xùn)練。
標(biāo)和規(guī)范化；立足于學(xué)生獨(dú)立分析、獨(dú)立操作的能力；立足于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)的科學(xué)態(tài)度；其次設(shè)立組裝綜合技能訓(xùn)練，在單項(xiàng)分組練習(xí)達(dá)標(biāo)后再進(jìn)行綜合技能訓(xùn)練。其內(nèi)容立足于強(qiáng)調(diào)整體裝配的重要性，提高其熟練程度；立足于整體裝配、協(xié)調(diào)處理的能力，培養(yǎng)群體合作精神，以適應(yīng)社會(huì)實(shí)踐需要。
4．培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治鰡?wèn)題、處理問(wèn)題的方法，提高社會(huì)適應(yīng)能力。
在電子電工教學(xué)中，必須培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治鰡?wèn)題、解決問(wèn)題的方法，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的形成。必須提供給學(xué)生分析能力、獨(dú)立思考能力的機(jī)會(huì)，以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)故障出現(xiàn)的原因進(jìn)行分析，學(xué)會(huì)排除方法，使其有較強(qiáng)的知識(shí)遷移能力。
總之，專業(yè)理論基礎(chǔ)課的教學(xué)必須在課堂教學(xué)改革上尋求新突破，要圍繞構(gòu)建理想課堂、充分研究學(xué)情、營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍、改革教學(xué)手段、提高課堂教學(xué)效率、拓展思維空間，在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力上下功夫，求實(shí)效。
電工基礎(chǔ)教案設(shè)計(jì)篇八
1、區(qū)分形近字的字形，在理解字義的基礎(chǔ)上正確組詞。
2、體會(huì)景物特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)男稳菰~，用打比方來(lái)使詞句更加生動(dòng)形象。
3、欣賞對(duì)聯(lián)的對(duì)偶美。
4、讀懂古詩(shī)，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)。
重點(diǎn)。
詞句訓(xùn)練，積累知識(shí)。
難點(diǎn)。
運(yùn)用比喻手法描寫景物。
教具。
圖片、詩(shī)句。
課時(shí)。
2
第1課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
談話導(dǎo)入，引出宗代知學(xué)習(xí)。
二、日積月累。
我們來(lái)欣賞古代的文人是怎樣描寫大自然的美景的。
1、出示岳陽(yáng)樓及對(duì)聯(lián)，讀后問(wèn)：你怎樣理解這副對(duì)聯(lián)的？
2、出示桂林山水圖片，問(wèn)：這是哪的景色？有人寫下了“桂人無(wú)雜木，山水有清音”這樣的對(duì)聯(lián)，說(shuō)說(shuō)你的理解。
3、出示大明湖聯(lián)，談?wù)勛约旱?理解。
4、這樣的對(duì)聯(lián)，我們要把它積累起來(lái)。
三、練：
1、學(xué)習(xí)打比方：
（1）小組內(nèi)討論怎樣比喻恰當(dāng)、生動(dòng)。
（2）匯報(bào)選最優(yōu)秀的作為答案。
2、填恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)師生共同討論完成。
3、區(qū)別形近字組詞。
四、知識(shí)窗。
請(qǐng)同學(xué)們自讀教科書，然后說(shuō)一說(shuō)你讀懂了哪些？
五、小結(jié)：
山水是大自然賜予的寶物，我們一定要愛(ài)護(hù)。
六、作業(yè)：
搜集古詩(shī)。
第2課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
大自然介紹了我們分明的四季，今天我們就是從古詩(shī)中欣賞四季的美景。
二、探索交流：
1、這節(jié)課我們來(lái)開個(gè)“四季古詩(shī)朗誦會(huì)”比一比看誰(shuí)搜集的古詩(shī)多，朗誦的好。
2、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己搜集的古詩(shī)。
3、各小組選代表，按春、夏、秋、冬的順序朗誦古詩(shī)。
4、你喜歡哪個(gè)季節(jié)？你能不能也好照寫詩(shī)人那樣寫一首小詩(shī)？
5、你喜歡哪首古詩(shī)，把它背下來(lái)好嗎？
6、展示自己的作品。
三、小結(jié)：
希望同學(xué)們多積累語(yǔ)文知識(shí)豐富自己的語(yǔ)文積累。
四、作業(yè)：
預(yù)習(xí)下一課。
電工基礎(chǔ)教案設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目的要求：
1、讀準(zhǔn)平舌音“贊、速”，翹舌音“站。術(shù)”，前鼻音“然、盡”，后鼻音“讓、凈”。
2、正確辨析8組形近字的意思；理解“牢”、“干”、“硬”在句子里的不同意思；正確地選擇近意詞填在句子里。
3、給句子加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使句子表達(dá)的意思更具體。
4、閱讀短文，能理解中心句的意思。
5、仔細(xì)觀察一個(gè)人，進(jìn)行人物外貌描寫的訓(xùn)練。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
作文訓(xùn)練是本次訓(xùn)練的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、練習(xí)第一題。
1、輕聲讀，注意每一組的聲母或韻母有什么不同，讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音，前鼻音、后鼻音。
2、指名朗讀，相機(jī)指正。
二、練習(xí)第二題。
1、比一比，讀一讀。
2、口頭組詞。
3、組成詞語(yǔ)，填在括號(hào)里。
休（休息）捧（捧著書）透（透明）讀（讀書）。
體（體操）棒（木棒）繡（繡花）續(xù)（繼續(xù)）。
涼（涼風(fēng)）憐（可憐）線（棉線）繼（繼續(xù)）。
晾（晾干）鄰（鄰居）錢（銅錢）斷（砍斷）。
三、練習(xí)第三題。
1。小組討論：每組句子中帶點(diǎn)詞的意思有什么不同。
（1）弟弟跟著媽媽住在女牢。（指監(jiān)牢）。
他牢牢記住了媽媽的話。（指記憶牢固）。
（2）地上的水被曬干了。（沒(méi)有水的或水份少的，“濕”的反義詞）。
特務(wù)不懂俄語(yǔ)，只好干著急。（徒然、沒(méi)有用的意思）。
（3）這塊石頭真硬。（指質(zhì)地堅(jiān)硬）。
特務(wù)怕把監(jiān)獄的內(nèi)幕泄露出去，硬是不讓弟弟到學(xué)校上學(xué)。（固執(zhí)，無(wú)論如何的意思）。
2。指名說(shuō)，相機(jī)指導(dǎo)。
四、練習(xí)第四題。
1、討論“懇求”、“要求”、“請(qǐng)求”不同的使用范圍。懇求：誠(chéng)懇地要求。一般地用在下級(jí)對(duì)上級(jí)，晚輩對(duì)長(zhǎng)輩提出要求。
要求：用在上級(jí)對(duì)下級(jí)，長(zhǎng)輩對(duì)晚輩，或同學(xué)、同志、朋友之間。
請(qǐng)求：一般地用在下級(jí)對(duì)上級(jí)，晚輩對(duì)長(zhǎng)輩提出要求時(shí)。
2、選詞填空。由學(xué)生各自填寫。
3、檢查指導(dǎo)。
五、練習(xí)第五題。
1、默讀，理解題目的要求，想想填上哪些詞語(yǔ)，可以使句子表達(dá)的意思更具體。
2、填詞語(yǔ)。舉例：
（1）他是一個(gè)（優(yōu)秀的）少先隊(duì)員。
（2）（小）院里有幾棵楊樹。
（3）下課了，從校園里傳出一陣陣（爽朗）的笑聲。3。檢查指導(dǎo)。
六、練習(xí)第六題。
1、輕聲讀短文，查字典理解“聆聽(tīng)”、“教誨”的意思。聆聽(tīng)：聽(tīng)的意思。教誨：教訓(xùn)的意思。耶魯大學(xué)：美國(guó)一所著名的大學(xué)。
2、說(shuō)說(shuō)短文講了誰(shuí)的什么事？
3、思考：“此刻，他的心已經(jīng)飛回了祖國(guó)”，這句話是什么意思。（這個(gè)時(shí)候，詹天估真想立刻回到祖國(guó)，把自己的學(xué)識(shí)，貢獻(xiàn)給祖國(guó)的鐵路建設(shè)事業(yè)。）。
4、指導(dǎo)朗讀。老師的話要顯得語(yǔ)重心長(zhǎng)。
電工基礎(chǔ)教案設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目的要求：
1.區(qū)分“g、h”“j、x”“z、zh”等易混的聲母，讀準(zhǔn)字音。會(huì)用多音字組詞。掌握重疊詞語(yǔ)的形式和用法。
2.學(xué)習(xí)給句子加標(biāo)點(diǎn)和用補(bǔ)充完整的句子，修改病句。
3.練習(xí)通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解句子，分析段落。
4.能用完整通順的句子，練習(xí)作文。
教學(xué)內(nèi)容：
這次訓(xùn)練三大內(nèi)容：一是“字·詞·句”，包括辨析易混淆的音節(jié)，多音字；詞語(yǔ)的重疊；補(bǔ)充完整句子、修改不通順的句子以及改寫句子的訓(xùn)練。二是閱讀短文，包括或聯(lián)系下文理解詞語(yǔ)。理解一段話有幾句話，每句話的意思是什么。三是作文訓(xùn)練，內(nèi)容是記一次活動(dòng)，先說(shuō)一說(shuō)，再寫下來(lái)，要求內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，寫完后邊讀邊改，是說(shuō)、寫、讀（改）的綜合訓(xùn)練，使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力都得到發(fā)展。
教學(xué)訓(xùn)練重點(diǎn)。
字、詞、句（包括一—五題）是一般基本功訓(xùn)練，閱讀和作文是重點(diǎn)基本功訓(xùn)練。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
字·詞·句。
一、讀下面的`繞口令，看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又快。
繞口令是一種語(yǔ)言游戲，用聲母、韻母、聲調(diào)極易混同的字交叉重疊編成句子，要求一口氣急速念出，也叫拗口令，有的地區(qū)叫急口令。
1.激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們聽(tīng)相聲演員說(shuō)過(guò)繞口令嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？
2.展開競(jìng)賽。
讀第一題中的繞口令，看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又快。
3.師生評(píng)議。
4.熟背成誦。
二、用下面的多音字組成詞語(yǔ)。
1.學(xué)生練讀。
2.填空練習(xí)。
3.師生訂正。
三、讀一讀，比一比每一組的兩個(gè)詞語(yǔ)的意思有什么不同。
1.分組對(duì)比朗讀。
2.教師指導(dǎo)比較。
如“猶豫”重疊后——“猶猶豫豫”，比“猶豫”的意思加重了，是“非常猶豫”、“很猶豫”的意思?！笆帐笆帐啊北取笆帐啊钡某潭葴p輕了，是“收拾一下”的意思。
3.學(xué)生分組討論。
四、把不完整的句子補(bǔ)充完整，不通順的句子改通順，并加上標(biāo)點(diǎn)。
1.試讀句子。
2.補(bǔ)充完整，加上標(biāo)點(diǎn)。
（第1句，我送給小麗同學(xué)什么呢？沒(méi)寫出來(lái)。可補(bǔ)充成：我送給小麗同學(xué)一支鋼筆。第2句，我最尊敬的人是誰(shuí)呢？沒(méi)寫出來(lái)。可補(bǔ)充成：我最尊敬的人是王老師。）。
3.修改病句。
（第3句用詞不當(dāng)?？砂选巴瑢W(xué)”改為“同學(xué)們”，“一定”改為“一致”。第4句詞序顛倒，可改為“這是一個(gè)晴朗的夜晚”。）。
五、照樣子改寫句子。
1.比較倒句。教師指導(dǎo)學(xué)生比較，看前后兩句有什么不同。
2.小結(jié)規(guī)律。
（加“把”字后的句子，要把句尾的人或事物提前與“把”字連在一起敘述，如“把敵人消滅了”。）。
3.學(xué)生練習(xí)改寫。
4.師生訂正。
（參考答案：1.密密層層的枝葉把藍(lán)藍(lán)的天空遮住了。2.鄧奶奶把周總理的睡衣補(bǔ)好了。3.小喜鵲把窩搭在白楊樹上。）。
閱讀短文。
一、初讀課文。
一邊讀，一邊想：這篇短文寫什么？
（寫犀牛鳥為什么會(huì)成為犀牛形影不離的好朋友。）二，理解詞語(yǔ)。
借助字典理解“暴躁”、“棲息”、“敏銳”等詞語(yǔ)的意思。三再讀課文，結(jié)合下文理解“形影不離”的意思。四細(xì)讀課文。
思考：
1.第三自然段有幾句話，每句話的意思是什么？
2.聯(lián)系第一自然段最后一句：“它們是形影不離的朋友”和第二自然段“這是為什么呢？”說(shuō)說(shuō)第三自然段的段意。
作文。
一、作前準(zhǔn)備。
學(xué)?；虬嗉?jí)組織學(xué)生參加一次活動(dòng)。
二、口述活動(dòng)經(jīng)過(guò)。
教師指導(dǎo)學(xué)生按照事情發(fā)展的順序，把參觀的經(jīng)過(guò)說(shuō)一說(shuō)。
三、提出習(xí)作要求。
1.內(nèi)容具體。
2.語(yǔ)句通順。
四、學(xué)生試作，班內(nèi)交流。
五、師生評(píng)議。
六、學(xué)生自改、謄抄。
電工基礎(chǔ)教案設(shè)計(jì)篇十一
2、離合器。
3、制動(dòng)器。
4、聯(lián)軸器、離合器、制動(dòng)器的選擇和維護(hù)。
（二）教學(xué)要求。
1、掌握內(nèi)容：聯(lián)軸器、離合器和制動(dòng)器的功用種類，聯(lián)軸器、離合器和制動(dòng)器的選擇方法。
2、熟悉內(nèi)容：固定式剛性聯(lián)軸器的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：可移式剛性聯(lián)軸器的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；彈性聯(lián)軸器的類型和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；操作式離合器的類型和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；自動(dòng)離合器的類型和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，制動(dòng)的類型和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；制動(dòng)器的類型和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
電工基礎(chǔ)教案設(shè)計(jì)篇十二
一、教案頭本次課標(biāo)題：導(dǎo)言授課班級(jí)課時(shí)2上課地點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)全面認(rèn)識(shí)《管理學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)》課程的功能，立足本專業(yè)，了解管理活動(dòng)中的具體內(nèi)容，掌握課程特點(diǎn)和定位，熟悉課程內(nèi)容體系，認(rèn)識(shí)課程教學(xué)模式，提出學(xué)習(xí)的要求，增強(qiáng)基礎(chǔ)管理能力，養(yǎng)成良好的思維、應(yīng)變能力，具有團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，為以后畢業(yè)從事基層管理工作打下基礎(chǔ)。
能力（技能）目標(biāo)能夠具備一定的基層管理能力，運(yùn)用因素分析管理活動(dòng)和管理行為，認(rèn)知管理者的角色、管理的重要職能，培養(yǎng)管理技能。
素質(zhì)目標(biāo)學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高組織協(xié)調(diào)的能力，提高人際交往的素質(zhì)、社會(huì)適應(yīng)能力，培養(yǎng)理性判斷與靈活應(yīng)變能力，培養(yǎng)較強(qiáng)的全局統(tǒng)籌能力和抗壓能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考能力。
能力訓(xùn)練任務(wù)及案例、器材準(zhǔn)備任務(wù)：《管理學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)》課程認(rèn)知1.自我認(rèn)知2.大致介紹本課程的內(nèi)容梗概3.介紹本課程的考核方法器材準(zhǔn)備：粉筆、黑板、多媒體教學(xué)方法：講述教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、案例教學(xué)法參考資料1.《管理學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)》、《管理學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)原理》。
2.網(wǎng)絡(luò)資源二、教學(xué)設(shè)計(jì)步驟教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法教學(xué)手段學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配告知（教學(xué)內(nèi)容、目的）。
課程內(nèi)容：所選用的教材共計(jì)五篇，每篇都有若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)，分別是：第一篇：緒論；
第二篇計(jì)劃；
第三篇組織；
第四篇領(lǐng)導(dǎo)；
第五篇控制，然后介紹本課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)、具體要求與考核方式方法。
講述教學(xué)方法，板書、多媒體，5分鐘。
引入（項(xiàng)目任務(wù)）。
情境介紹，項(xiàng)目任務(wù)安排：
介紹本課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行情景說(shuō)明和項(xiàng)目任務(wù)實(shí)施具體安排與要求。
講述教學(xué)方法，多媒體，10分鐘。
操練體會(huì)《管理學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)》課程的每篇布局以及知識(shí)點(diǎn)的安排，分析總結(jié)本課程的重要內(nèi)容以及行文脈絡(luò)。
10分鐘訓(xùn)練組建管理團(tuán)隊(duì)：
組建管理團(tuán)隊(duì)，確定管理組長(zhǎng)和成員角色，各角色擬定出自己的工作職責(zé)。
25分鐘深化任務(wù)訓(xùn)練與知識(shí)歸納：
第二部分主要介紹管理的四大職能，以及每項(xiàng)職能的重要內(nèi)容，以及創(chuàng)新職能如何貫穿于四大職能過(guò)程中。
講授教學(xué)法，5分鐘總結(jié)《管理學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)》作為經(jīng)濟(jì)與管理類各專業(yè)的學(xué)科平臺(tái)課，直接為培養(yǎng)管理能力服務(wù)，同時(shí)，又為后續(xù)的各個(gè)職能管理課程奠定基礎(chǔ)。實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程。特別對(duì)高職學(xué)生而言，只學(xué)抽象理論是沒(méi)有意義的，只有親身實(shí)踐才能學(xué)好管理，“實(shí)踐重于理論”。因此，只有學(xué)生親身參與管理實(shí)踐，才能在管理中學(xué)好管理。具有創(chuàng)新性，創(chuàng)新是管理的靈魂，只有堅(jiān)持創(chuàng)新，活學(xué)活用，管理理論才有生命力?！八囆g(shù)多于科學(xué)”。因此，管理很難用高度結(jié)構(gòu)化、程序化方法實(shí)施，自然，也不能采用程式化方法學(xué)習(xí)和應(yīng)用。
3分鐘作業(yè)布置作業(yè)，布置下次課任務(wù)2分鐘教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中，重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，理論以夠用為主，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用分析，貫徹理實(shí)一體、做中學(xué)教學(xué)理念。
三、教學(xué)內(nèi)容1.課程特點(diǎn)與定位課程功能：《管理學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)》作為經(jīng)濟(jì)與管理類各專業(yè)的學(xué)科平臺(tái)課，直接為培養(yǎng)管理能力服務(wù)，同時(shí)，又為后續(xù)的各個(gè)職能管理課程奠定基礎(chǔ)。
課程特點(diǎn)與定位：實(shí)踐性、創(chuàng)新性、生活性。
實(shí)踐性：管理學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程。特別對(duì)高職學(xué)生而言，只學(xué)抽象理論是沒(méi)有意義的，只有親身實(shí)踐才能學(xué)好管理，“實(shí)踐重于理論”。因此，只有學(xué)生親身參與管理實(shí)踐，才能在管理中學(xué)好管理。
創(chuàng)新性：管理學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)是一門具有創(chuàng)新性的課程。創(chuàng)新是管理的靈魂，只有堅(jiān)持創(chuàng)新，活學(xué)活用，管理理論才有生命力?！八囆g(shù)多于科學(xué)”。因此，管理很難用高度結(jié)構(gòu)化、程序化方法實(shí)施，自然，也不能采用程式化方法學(xué)習(xí)和應(yīng)用。
管理本身就是人們的生活。管理無(wú)時(shí)無(wú)處不在，離開生活就沒(méi)有管理。因此，在生活中應(yīng)用，在管理中學(xué)管理，是學(xué)管理的根本途徑。
3.課程教學(xué)模式學(xué)習(xí)主要內(nèi)容與方式：管理學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)理論、方法與技能；
課堂講授、案例分析+小組討論（小組游戲）、視頻觀看與討論；
考核與成績(jī)：平時(shí)成績(jī)50%；
熟悉基本的管理工作程序；
掌握基本的管理工具、方法；
能夠運(yùn)用基本的管理知識(shí)解釋現(xiàn)實(shí)中發(fā)生的管理現(xiàn)象。
學(xué)習(xí)要求：遵守紀(jì)律，按時(shí)到課：考勤；
積極互動(dòng)，踴躍討論：發(fā)言；
閱讀文獻(xiàn)，思考分析：作業(yè)；
團(tuán)隊(duì)協(xié)作，小組交流：報(bào)告。
在理論上打下基礎(chǔ)：—看一些相關(guān)雜志來(lái)擴(kuò)展自己的知識(shí)面和視野；
—多關(guān)注社會(huì)，多動(dòng)腦想點(diǎn)子。
注重案例學(xué)習(xí)、分析，向成功者學(xué)習(xí)：—最好的成功方法；
了解的是成功現(xiàn)象背后的因果關(guān)系而不僅僅是皮毛。
實(shí)踐最為重要：—多參加社會(huì)活動(dòng)，多參加各種組織。
要培養(yǎng)的基本素養(yǎng)：
1.要有15顆心：愛(ài)心；
信心；
耐心；
關(guān)心；
誠(chéng)心；
良心；
恒心；
決心；
專心；
小心；
虛心；
真心；
熱心；
安心；
留心。
2.誠(chéng)實(shí)、守信、守時(shí)3.懂禮貌、守規(guī)矩4.良好的交談習(xí)慣5.豐富的社交知識(shí)6.豐富的詞匯和想象力7.超強(qiáng)的自我管理能力8.良好的學(xué)習(xí)能力9.良好的應(yīng)變能力10、良好的組織、合作能力度過(guò)大學(xué)生活的建議：
1.轉(zhuǎn)變觀念，思維創(chuàng)新；
2.制定目標(biāo)；
3.培養(yǎng)迷人的個(gè)性和優(yōu)秀品德；
4.養(yǎng)成良好習(xí)慣；
5.努力學(xué)習(xí)別人長(zhǎng)處；
6.勤學(xué)多習(xí)。
總結(jié)：
能力比學(xué)歷重要責(zé)任比能力重要行動(dòng)比計(jì)劃重要巧干比苦干重要情商比智商重要今天比明天重要《管理學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)》課程單元教學(xué)設(shè)計(jì)——《項(xiàng)目一管理概述任務(wù)一管理認(rèn)知》。
掌握管理的屬性；
掌握管理的職能；
掌握管理者的職責(zé)；
掌握管理者的技能；
了解管理者的分類。
能力（技能）目標(biāo)能夠具備一定的基層管理能力，運(yùn)用因素分析管理活動(dòng)和管理行為，認(rèn)知管理者的角色、管理的重要職能，培養(yǎng)管理技能。
素質(zhì)目標(biāo)學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高組織協(xié)調(diào)的能力，提高人際交往的素質(zhì)、社會(huì)適應(yīng)能力，培養(yǎng)理性判斷與靈活應(yīng)變能力，培養(yǎng)較強(qiáng)的全局統(tǒng)籌能力和抗壓能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考能力。
能力訓(xùn)練任務(wù)及案例、器材準(zhǔn)備項(xiàng)目一管理概述任務(wù)一管理認(rèn)知、如何做管理者一、引入新課從管理者一天的工作安排看，你認(rèn)為管理是什么？二、介紹基礎(chǔ)理論知識(shí)具體包括管理的概念及作用、管理的屬性、管理的職能、管理的對(duì)象、管理者的職責(zé)、管理者的分類、管理者的技能、管理者的角色、管理者應(yīng)具備的素質(zhì)器材準(zhǔn)備：粉筆、黑板、多媒體教學(xué)方法：講述教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、案例教學(xué)法參考資料1.《管理學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)與實(shí)務(wù)與實(shí)務(wù)》、《管理學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)原理》。
2.網(wǎng)絡(luò)資源二、教學(xué)設(shè)計(jì)步驟教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法教學(xué)手段學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配告知（教學(xué)內(nèi)容、目的）。
課程內(nèi)容：任務(wù)一主要是認(rèn)知管理學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)和如何做管理者，這屬于基礎(chǔ)理論知識(shí)部分，重要的知識(shí)點(diǎn)多而雜，需要識(shí)記，不僅是期末考試的重點(diǎn)，更是以后專升本考試中經(jīng)常考到的知識(shí)點(diǎn)。
講述教學(xué)方法，板書、多媒體，5分鐘。
引入（項(xiàng)目任務(wù)）。
情境介紹，項(xiàng)目任務(wù)安排：
介紹本課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行情景說(shuō)明和項(xiàng)目任務(wù)實(shí)施具體安排與要求。
思考：從管理者一天的工作安排看，你認(rèn)為管理是什么？講述教學(xué)方法，多媒體，10分鐘。
操練引導(dǎo)案例中給出管理者的一天，請(qǐng)細(xì)細(xì)體會(huì)管理是什么？表格中的管理者是屬于哪個(gè)層次的管理者？你認(rèn)為不同層次的管理者所做的管理任務(wù)相同嗎？10分鐘訓(xùn)練組建管理團(tuán)隊(duì)，確定管理組長(zhǎng)和成員角色，各角色擬定出自己的工作職責(zé)。
分組討論引導(dǎo)案例中的問(wèn)題，匯總，代表回答。
25分鐘深化任務(wù)訓(xùn)練與知識(shí)歸納：
二是管理者的相關(guān)內(nèi)容，掌握管理者的分類角色、技能等重要理論知識(shí)點(diǎn)。
管理的對(duì)象是包括人在內(nèi)的一切資源。不同的管理者具有不同的職能，一般管理者都要具備技術(shù)技能、人際技能和概念技能，并扮演三大類角色：人際角色、信息角色、決策角色。
3分鐘作業(yè)布置作業(yè)，布置下次課任務(wù)2分鐘教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中，重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，理論以夠用為主，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用分析，貫徹理實(shí)一體、做中學(xué)教學(xué)理念。
三、教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目一管理概述任務(wù)一管理認(rèn)知、如何做管理者一、管理的概念及作用（一）管理的概念管理的定義不統(tǒng)一，不同的學(xué)者有不同的認(rèn)識(shí)。
泰羅、法約爾、西蒙、孔茨、德魯克……內(nèi)涵：管理的主體是管理者；
管理的目的是實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)；
管理的對(duì)象是以人為中心的組織資源與職能活動(dòng)；
管理工作是在一定環(huán)境條件下進(jìn)行的，受到內(nèi)外部環(huán)境的制約和影響。
社會(huì)屬性與生產(chǎn)關(guān)系、社會(huì)制度相聯(lián)系，具有特殊性，由生產(chǎn)關(guān)系決定。
（二）管理的科學(xué)性和藝術(shù)性管理是一門科學(xué)，強(qiáng)調(diào)的是管理的客觀規(guī)律性；
管理是一門藝術(shù)，強(qiáng)調(diào)管理的實(shí)踐。二者具有內(nèi)在統(tǒng)一的關(guān)系。
三、管理的職能計(jì)劃職能是管理者的首要職能；
組織職能是重要的職能；
領(lǐng)導(dǎo)職能是管理里過(guò)程中最經(jīng)常、最關(guān)鍵的職能；
控制職能是管理的保證性職能；
創(chuàng)新職能是靈魂和活力。
四、管理的對(duì)象管理的對(duì)象是指管理過(guò)程中管理者所作用的對(duì)象，主要包括人、財(cái)、物、時(shí)間、信息五要素。
五、管理者的職責(zé)（一）管理者是目標(biāo)的提出者；
（二）管理者是計(jì)劃著；
（三）管理者是組織者；
（四）管理者是指揮者；
（五）管理者是協(xié)調(diào)者六、管理者的分類（一）按管理層次劃分：高層管理者、中層管理者、基層管理者（二）按找管理工作的性質(zhì)與領(lǐng)域劃分：一般管理者、職能管理者、項(xiàng)目管理者七、管理者的技能要成為一名管理者，需要3各方面的技能：技術(shù)技能、人際技能和概念技能。
技術(shù)技能是指管理者掌握與運(yùn)用某一專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)、技術(shù)和方法的能力。
人際技能是指管理者處理人際關(guān)系的技能，這是一項(xiàng)重要的基本功。
概念技能，又稱構(gòu)想技能，是指管理者觀察、理解和處理各種全局性的復(fù)雜關(guān)系的抽象能力。
八、管理者的角色人際關(guān)系角色：指管理者履行的禮儀性和象征性的角色，涉及管理者與其他人的關(guān)系。主要包括掛名首腦（代表人，如學(xué)院院長(zhǎng)辦法畢業(yè)證、經(jīng)理出席頒獎(jiǎng)儀式等）、聯(lián)絡(luò)者（管理者在不同的人群眾充當(dāng)聯(lián)絡(luò)員，主要提供信息的來(lái)源）、領(lǐng)導(dǎo)者（對(duì)內(nèi)，指揮領(lǐng)導(dǎo)他人）。
信息角色：指所有的管理者在一定程度上都要從外界收集和接受信息。主要扮演三種角色。監(jiān)聽(tīng)者（通過(guò)各種公眾媒體或與他人談話來(lái)了解公眾興趣的變化或競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的情況）、傳播者（向組織成員傳遞信息）、發(fā)言人（代表組織向外界表態(tài)）。
決策角色：是指在組織各層次中擁有決策指揮權(quán)的管理者。主要扮演四種類型。企業(yè)家（管理者發(fā)起和監(jiān)督哪些改進(jìn)組織績(jī)效的新項(xiàng)目，善于發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)，利用機(jī)會(huì)）、障礙處理者（也稱干擾應(yīng)對(duì)者、混亂駕馭者、沖突管理者，采取糾正行動(dòng)應(yīng)付那些未預(yù)料到的問(wèn)題，如同不合作的供應(yīng)商進(jìn)行談判）、談判者（當(dāng)管理者為了組織的利益與其他團(tuán)體議價(jià)和商定成交條件時(shí)，如同工人、供應(yīng)商進(jìn)行談判）、資源分配者（管理者負(fù)有分配人力、物質(zhì)和金融資源的責(zé)任）。
九、管理者應(yīng)具備的素質(zhì)（一）品德管理者最根本的素質(zhì)，體現(xiàn)了一個(gè)人的世界觀、價(jià)值觀、道德觀和法制觀念。
（二）良好的心理素質(zhì)成為一個(gè)優(yōu)秀的管理者，就要能夠具有承受風(fēng)險(xiǎn)的心理素質(zhì)，具有創(chuàng)新精神，敢于采用新的管理方式，要具有百折不撓的拼搏精神和良好的心理素質(zhì)。
（三）知識(shí)素質(zhì)優(yōu)秀的管理者應(yīng)該使自己努力成為“通才”。應(yīng)該掌握包括政治、法律、經(jīng)濟(jì)、管理、心理、社會(huì)、工程技術(shù)等方面的知識(shí)。
（四）能力素質(zhì)主要包括創(chuàng)造能力、決策能力、應(yīng)變能力、組織和指揮的能力。
（五）身體素質(zhì)和個(gè)人氣質(zhì)對(duì)于優(yōu)秀的管理者，應(yīng)該具有成熟的性格、穩(wěn)定的情緒、堅(jiān)強(qiáng)的意志、有益的愛(ài)好、美好的追求，能夠以自身的人格魅力來(lái)影響組織的發(fā)展和組織工作的開展。
掌握環(huán)境的分類，外部環(huán)境的具體內(nèi)容；
掌握swot矩陣以及基本的策略。
能力（技能）目標(biāo)能夠運(yùn)用環(huán)境因素分析管理活動(dòng)和管理行為，培養(yǎng)管理技能；
能夠有效解決企業(yè)實(shí)際面臨的問(wèn)題；
在管理過(guò)程中靈活運(yùn)用管理方法與技術(shù)，能夠進(jìn)行環(huán)境管理。
素質(zhì)目標(biāo)學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高組織協(xié)調(diào)的能力，提高人際交往的素質(zhì)、社會(huì)適應(yīng)能力，培養(yǎng)理性判斷與靈活應(yīng)變能力，培養(yǎng)較強(qiáng)的全局統(tǒng)籌能力和抗壓能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考能力。
能力訓(xùn)練任務(wù)及案例、器材準(zhǔn)備項(xiàng)目一：管理認(rèn)知任務(wù)二：分析管理環(huán)境一、企業(yè)外部環(huán)境二、企業(yè)內(nèi)部環(huán)境三、組織環(huán)境分析器材準(zhǔn)備：粉筆、黑板、多媒體教學(xué)方法：講述教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、案例教學(xué)法參考資料1.《管理學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)與實(shí)務(wù)與實(shí)務(wù)》、《管理學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)原理》。
2.網(wǎng)絡(luò)資源二、教學(xué)設(shè)計(jì)步驟教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法教學(xué)手段學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配告知（教學(xué)內(nèi)容、目的）。
本任務(wù)主要包括三個(gè)基本的知識(shí)點(diǎn)，主要是企業(yè)外部環(huán)境、企業(yè)內(nèi)部環(huán)境、以及組織環(huán)境分析，三個(gè)知識(shí)點(diǎn)都非常重要，要學(xué)會(huì)分析企業(yè)面臨的各種環(huán)境因素，利用機(jī)會(huì)、規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，使得企業(yè)組織和環(huán)境能動(dòng)的適應(yīng)。
講述教學(xué)方法，板書、多媒體，5分鐘。
引入（項(xiàng)目任務(wù)）。
情境介紹，項(xiàng)目任務(wù)安排：
家樂(lè)福敗走香港的原因是什么？講述教學(xué)方法，多媒體，10分鐘。
操練體會(huì)本任務(wù)的引導(dǎo)案例，認(rèn)真分析總結(jié)為什么家樂(lè)福在香港走不下去？是什么導(dǎo)致的？合理分析、充分討論、總結(jié)發(fā)言。
10分鐘訓(xùn)練組建管理團(tuán)隊(duì)，確定管理組長(zhǎng)和成員角色，各角色擬定出自己的工作職責(zé)。
25分鐘深化任務(wù)訓(xùn)練與知識(shí)歸納：
組織與環(huán)境的關(guān)系是怎么樣的？如何處理不確定的環(huán)境與相對(duì)穩(wěn)定的組織結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系？如何使企業(yè)自身能動(dòng)的適應(yīng)外部劇烈變化的環(huán)境？能夠引用所學(xué)知識(shí)對(duì)相關(guān)案例進(jìn)行分析。
案例教學(xué)法，30分鐘歸納外部環(huán)境對(duì)管理相互作用，在一定條件下甚至對(duì)管理有決定作用，組織環(huán)境可以分為外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境兩個(gè)方面，外部環(huán)境分為一般環(huán)境和特殊環(huán)境，顳部環(huán)境一般包括組織的物質(zhì)環(huán)境和文化環(huán)境。
能夠針對(duì)企業(yè)的實(shí)際情況進(jìn)行有效管理。
3分鐘作業(yè)布置作業(yè)，布置下次課任務(wù)2分鐘教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中，重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，理論以夠用為主，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用分析，貫徹理實(shí)一體、做中學(xué)教學(xué)理念。
三、教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目一管理認(rèn)知任務(wù)二分析管理環(huán)境一、企業(yè)外部環(huán)境組織的外部環(huán)境可以分為外部一般環(huán)境和外部特殊環(huán)境，組織的外部環(huán)境是不以組織的意志為轉(zhuǎn)移的，是組織管理必須面對(duì)的重要影響因素。
（一）一般環(huán)境外部一般環(huán)境也稱宏觀環(huán)境因素，主要包括經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、技術(shù)、人口、政治和法律以及自然環(huán)境等幾個(gè)方面。也稱為“pestn”。
表1：一般環(huán)境中各因素的構(gòu)成經(jīng)濟(jì)社會(huì)文化技術(shù)政治（包括法律）。
經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)風(fēng)俗習(xí)慣政府研究開支環(huán)保制度利率與貨幣政策語(yǔ)言文字產(chǎn)業(yè)技術(shù)關(guān)注稅收政策政府開支勞動(dòng)力與社會(huì)流動(dòng)性新型發(fā)明與技術(shù)發(fā)展國(guó)際貿(mào)易章程與限制失業(yè)政策生活方式變革技術(shù)轉(zhuǎn)讓率合同執(zhí)行法消費(fèi)者保護(hù)法征稅職業(yè)與休閑態(tài)度企業(yè)家精神技術(shù)更新速度與生命周期雇用法律匯率教育能源利用與成本政府組織/態(tài)度通貨膨脹潮流與風(fēng)尚信息技術(shù)變革競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則商業(yè)周期的所處階段健康意識(shí)、社會(huì)福利及安全感互聯(lián)網(wǎng)的變革政治穩(wěn)定性消費(fèi)者信心生活條件移動(dòng)技術(shù)變革安全規(guī)定（二）特殊環(huán)境也稱為具體環(huán)境、任務(wù)環(huán)境、微觀環(huán)境。它可以直接、具體地影響著組織的活動(dòng)。主要包括供應(yīng)商、分銷商、顧客、競(jìng)爭(zhēng)者、政府機(jī)關(guān)及公共利益集團(tuán)。
競(jìng)爭(zhēng)者：五力模型。五力分別是：供應(yīng)商的討價(jià)還價(jià)能力、購(gòu)買者的討價(jià)還價(jià)能力、潛在競(jìng)爭(zhēng)者進(jìn)入的能力、替代品的能力、行業(yè)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)者的競(jìng)爭(zhēng)能力。
二、企業(yè)內(nèi)部環(huán)境內(nèi)部環(huán)境是指組織內(nèi)部的各種影響因素的總和，由組織的特質(zhì)環(huán)境和文化環(huán)境構(gòu)成。決定了管理活動(dòng)的可選擇的方式方法，且在很大程度上影響著組織管理的成功與失敗。
（一）內(nèi)部物質(zhì)環(huán)境：人力資源、物力資源、財(cái)力資源（二）內(nèi)部文化環(huán)境：指的是組織文化，被稱為組織的靈魂、精神動(dòng)力和價(jià)值導(dǎo)向，對(duì)組織管理的有效運(yùn)行有著不可忽視的作用，對(duì)組織管理者的價(jià)值觀念及領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格將會(huì)產(chǎn)生重要的影響。
三、組織環(huán)境分析（一）組織環(huán)境定位用環(huán)境的變化程度和環(huán)境的復(fù)雜程度來(lái)分析管理環(huán)境的不確定性，可以分為四種典型的組織環(huán)境。
1.簡(jiǎn)單穩(wěn)定的環(huán)境：容器制造商、軟飲料生產(chǎn)企業(yè)和啤酒經(jīng)銷商。不確定性很低。
2.簡(jiǎn)單動(dòng)態(tài)的環(huán)境：唱片公司、玩具制造商、時(shí)裝加工企業(yè)。
3.復(fù)雜穩(wěn)定的環(huán)境：醫(yī)院、大學(xué)、保險(xiǎn)公司、汽車制造商。
4.復(fù)雜動(dòng)態(tài)的環(huán)境：電子行業(yè)、計(jì)算機(jī)軟件公司、電子儀器制造商。不確定性最高，對(duì)組織管理者的挑戰(zhàn)最大。
（二）內(nèi)外部環(huán)境綜合分析法——swot分析法四、環(huán)境管理（一）了解與認(rèn)識(shí)環(huán)境（二）分析與評(píng)估環(huán)境（三）能動(dòng)地適應(yīng)環(huán)境職業(yè)指導(dǎo)一：當(dāng)?shù)亓闶燮髽I(yè)的調(diào)查訪問(wèn)實(shí)訓(xùn)目標(biāo)：使學(xué)生結(jié)合實(shí)際，加深對(duì)管理活動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)與理解。
職業(yè)指導(dǎo)二：組建模擬公司實(shí)訓(xùn)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步分析與建設(shè)公司的能力。
理解中國(guó)古代的管理思想與管理實(shí)踐；
了解國(guó)外早期的管理思想與管理實(shí)踐。
能力（技能）目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生理論和實(shí)踐相結(jié)合的能力；
培養(yǎng)學(xué)生管理思維的能力，能夠通過(guò)管理理論的角度去認(rèn)識(shí)管理實(shí)踐；
能夠?qū)ζ髽I(yè)的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析；
在管理過(guò)程中會(huì)運(yùn)用相關(guān)管理理論。
素質(zhì)目標(biāo)學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高組織協(xié)調(diào)的能力，提高人際交往的素質(zhì)、社會(huì)適應(yīng)能力，培養(yǎng)理性判斷與靈活應(yīng)變能力，培養(yǎng)較強(qiáng)的全局統(tǒng)籌能力和抗壓能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考能力。
能力訓(xùn)練任務(wù)及案例、器材準(zhǔn)備項(xiàng)目二：運(yùn)用管理思想任務(wù)一：認(rèn)識(shí)中外早期管理思想一、管理理論的發(fā)展演變二、中外早期的管理思想三、本節(jié)任務(wù)小結(jié)器材準(zhǔn)備：粉筆、黑板、多媒體教學(xué)方法：講述教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、案例教學(xué)法參考資料1.《管理學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)與實(shí)務(wù)與實(shí)務(wù)》、《管理學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)原理》。
2.網(wǎng)絡(luò)資源二、教學(xué)設(shè)計(jì)步驟教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法教學(xué)手段學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配告知（教學(xué)內(nèi)容、目的）。
在國(guó)外早期的管理思想與管理實(shí)踐中，要重點(diǎn)掌握亞當(dāng)·斯密的主要觀點(diǎn)、歐文的稱號(hào)。
講述教學(xué)方法，板書、多媒體，5分鐘。
引入（項(xiàng)目任務(wù)）。
情境介紹，項(xiàng)目任務(wù)安排：
通讀引導(dǎo)案例《獅子的管理哲學(xué)》，思考：獅子的管理哲學(xué)對(duì)我們有什么啟發(fā)？管理實(shí)踐、管理思想、管理理論三者之間的關(guān)系？講述教學(xué)方法，多媒體，10分鐘。
操練體會(huì)本任務(wù)的引導(dǎo)案例，認(rèn)真分析討論總結(jié)獅子的哲學(xué)在企業(yè)中如何運(yùn)用？適用的范圍和條件是什么？合理分析、充分討論、總結(jié)發(fā)言。
10分鐘訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生回答所知曉的管理效應(yīng)或者是管理原則。
25分鐘深化任務(wù)訓(xùn)練與知識(shí)歸納：
管理理論的發(fā)展與演變過(guò)程是怎樣的，在此期間涌現(xiàn)出哪些著名的管理學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)者以及著名的管理思想？這些觀點(diǎn)有哪些優(yōu)缺點(diǎn)？適用范圍？對(duì)現(xiàn)代企業(yè)管理的啟示體現(xiàn)在哪里？案例教學(xué)法，30分鐘歸納管理思想是人們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中對(duì)管理活動(dòng)的思維所形成的的觀點(diǎn)、想法和見(jiàn)解的總稱，它是人們對(duì)社會(huì)生活里各種管理實(shí)踐中種種社會(huì)關(guān)系及其矛盾運(yùn)動(dòng)的自覺(jué)的和系統(tǒng)的反映。管理思想是在管理實(shí)踐基礎(chǔ)上逐漸形成發(fā)展起來(lái)的，它經(jīng)歷了從思想萌芽、思想形成到不斷系統(tǒng)深化的發(fā)展過(guò)程。
古典管理階段、現(xiàn)代管理理論階段。本任務(wù)主要介紹了中外早期管理思想階段。
3分鐘作業(yè)布置作業(yè)，布置下次課任務(wù)2分鐘教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中，重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，理論以夠用為主，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用分析，貫徹理實(shí)一體、做中學(xué)教學(xué)理念。
最后，當(dāng)其他野獸入侵時(shí)，獅子和狼一敗涂地——狼死的死逃的逃，獅子受重傷奄奄一息……學(xué)生思考：
一、中國(guó)古代管理思想與管理實(shí)踐選才用人、古代經(jīng)營(yíng)和財(cái)政管理、古代行為管理思想等。
歐文被稱為“人事管理之父”；
巴貝奇的作業(yè)研究和報(bào)酬制度。
【評(píng)價(jià)】1.適應(yīng)了當(dāng)時(shí)社會(huì)對(duì)迅速擴(kuò)大勞動(dòng)分工以及促進(jìn)工業(yè)革命發(fā)展的要求，成為資本主義管理里的一條基本原理。2.創(chuàng)新了一條管理制度。3.獨(dú)立的管理職能得到認(rèn)可，管理不僅是一種活動(dòng)，還成為一種職業(yè)。隨著所有權(quán)和管理權(quán)的分離，橫向的管理分工開始出現(xiàn)，這不僅提高了掛歷效率，也為企業(yè)組織形式的進(jìn)一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，具有管理才能的二姑喲個(gè)人員掌握了管理權(quán)，直接為科學(xué)管理理論的產(chǎn)生創(chuàng)造了條件。4.開創(chuàng)了在企業(yè)中重視人的地位和作用的先河。
5.對(duì)工作方法的研究和對(duì)報(bào)酬的研究。6.改變實(shí)行利潤(rùn)分享制度使業(yè)績(jī)部門不合理得現(xiàn)象。7.改變當(dāng)時(shí)報(bào)酬制度的弊端。7.以經(jīng)驗(yàn)為主。
一、教案頭本次課標(biāo)題：項(xiàng)目二運(yùn)用管理思想任務(wù)二西方管理思想及發(fā)展授課班級(jí)課時(shí)2上課地點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)掌握主西方主要管理理論內(nèi)容，掌握古典管理理論的主要代表人物及主要思想，掌握人際關(guān)系學(xué)說(shuō)的代表人物以及主要內(nèi)容，明確現(xiàn)代管理理論的發(fā)展趨勢(shì)。
能力（技能）目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生理論和實(shí)踐相結(jié)合的能力；
培養(yǎng)學(xué)生管理思維的能力，能夠通過(guò)管理理論的角度去認(rèn)識(shí)管理實(shí)踐；
能夠?qū)ζ髽I(yè)的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析；
在管理過(guò)程中會(huì)運(yùn)用相關(guān)管理理論。
素質(zhì)目標(biāo)學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高組織協(xié)調(diào)的能力，提高人際交往的素質(zhì)、社會(huì)適應(yīng)能力，培養(yǎng)理性判斷與靈活應(yīng)變能力，培養(yǎng)較強(qiáng)的全局統(tǒng)籌能力和抗壓能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考能力。
能力訓(xùn)練任務(wù)及案例、器材準(zhǔn)備項(xiàng)目二：運(yùn)用管理思想任務(wù)二：西方管理思想及發(fā)展一、西方管理思想二、現(xiàn)代管理理論器材準(zhǔn)備：粉筆、黑板、多媒體教學(xué)方法：講述教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、案例教學(xué)法參考資料1.《管理學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)與實(shí)務(wù)與實(shí)務(wù)》、《管理學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)原理》。
2.網(wǎng)絡(luò)資源二、教學(xué)設(shè)計(jì)步驟教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法教學(xué)手段學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配告知（教學(xué)內(nèi)容、目的）。
人際關(guān)系學(xué)說(shuō)的代表人物：梅奧；
管理理論叢林的學(xué)派及主要思想；
熟悉現(xiàn)代管理理論的發(fā)展。
講述教學(xué)方法，板書、多媒體，5分鐘。
引入（項(xiàng)目任務(wù)）。
情境介紹，項(xiàng)目任務(wù)安排：
通讀引導(dǎo)案例《壞管理！鴨子只有一條腿？》，思考：如何使人們始終處于施展才干的最佳狀態(tài)？講述教學(xué)方法，多媒體，10分鐘。
操練體會(huì)本任務(wù)的引導(dǎo)案例，認(rèn)真分析討論總結(jié)如何提高大家的工作積極性？常用的方式、方法和手段有哪些？適用的范圍和條件是什么？合理分析、充分討論、總結(jié)發(fā)言。
10分鐘訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生回答所知曉的管理理論及代表人物，了解現(xiàn)代知名企業(yè)采用的管理哲學(xué)理念，如海爾等。
25分鐘深化任務(wù)訓(xùn)練與知識(shí)歸納：
通過(guò)學(xué)習(xí)管理思想的演變歷程，管理理論形成的標(biāo)志是泰羅《科學(xué)管理原理》的發(fā)表，管理從經(jīng)驗(yàn)式管理逐漸向科學(xué)管理方向發(fā)展，引起了管理的理論界和實(shí)踐中很大的變革，給后世企業(yè)管理帶來(lái)了很大的啟示，促進(jìn)了企業(yè)管理的發(fā)展。
韋伯的主要貢獻(xiàn)就是理想的行政組織體系理論；
梅奧對(duì)古典管理理論的人性假設(shè)提出了挑戰(zhàn)，提出了人際關(guān)系學(xué)說(shuō)；
管理理論叢林現(xiàn)象中涌現(xiàn)出了許多學(xué)派以及思想。
講授教學(xué)法，5分鐘總結(jié)本任務(wù)主要介紹了西方管理理論和現(xiàn)代管理理論。
3分鐘作業(yè)布置作業(yè)，布置下次課任務(wù)2分鐘教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中，重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，理論以夠用為主，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用分析，貫徹理實(shí)一體、做中學(xué)教學(xué)理念。
工作定額；
工作標(biāo)準(zhǔn)化；
為工作挑選“第一流的工人”；
差別計(jì)件工資制；
計(jì)劃職能同執(zhí)行職能分開；
實(shí)行例外原則；
實(shí)行職能工長(zhǎng)制。
（二）法約爾的一般管理理論六項(xiàng)活動(dòng)：技術(shù)、商業(yè)、安全、會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)、管理。
五大職能：計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制。
十四條原則：勞動(dòng)分工、權(quán)利與責(zé)任、紀(jì)律、統(tǒng)一指揮、統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、個(gè)人利益服從整體利益、人員報(bào)酬、集中、等級(jí)制度、秩序、公平、人員穩(wěn)定、首創(chuàng)精神、團(tuán)隊(duì)精神。
十五條法約爾被稱為“一般管理理論之父”、“管理理論之父”。
（三）韋伯的理想行政組織體系理論三種權(quán)力形態(tài)：傳統(tǒng)、超凡、理性——合法。
韋伯被稱為“組織理論之父”。
二、人際關(guān)系理論梅奧與其參與的霍桑試驗(yàn)；
霍桑試驗(yàn)的四個(gè)階段；
人際關(guān)系理論的主要內(nèi)容。
80年代，11家學(xué)派。
（三）現(xiàn)代管理理論的新思潮1.彼得圣吉的學(xué)習(xí)型組織2.哈默、錢皮的企業(yè)再造理論《管理學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)》課程單元教學(xué)設(shè)計(jì)——《項(xiàng)目三計(jì)劃職能展現(xiàn)任務(wù)一決策管理》。
掌握決策的過(guò)程；
了解決策的分類。
能力（技能）目標(biāo)能夠制定基本的決策方案；
能夠確定決策基本要求；
能夠依據(jù)決策方法進(jìn)行決策；
對(duì)企業(yè)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行有效決策；
在管理過(guò)程中會(huì)運(yùn)用決策方法與技術(shù)。
素質(zhì)目標(biāo)學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高組織協(xié)調(diào)的能力，提高人際交往的素質(zhì)、社會(huì)適應(yīng)能力，培養(yǎng)理性判斷與靈活應(yīng)變能力，培養(yǎng)較強(qiáng)的全局統(tǒng)籌能力和抗壓能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考能力。
能力訓(xùn)練任務(wù)及案例、器材準(zhǔn)備項(xiàng)目三：計(jì)劃職能展現(xiàn)任務(wù)一：決策管理一、決策概述二、決策類型器材準(zhǔn)備：粉筆、黑板、多媒體教學(xué)方法：講述教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、案例教學(xué)法參考資料1.《管理學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)與實(shí)務(wù)與實(shí)務(wù)》、《管理學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)原理》。
2.網(wǎng)絡(luò)資源二、教學(xué)設(shè)計(jì)步驟教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法教學(xué)手段學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配告知（教學(xué)內(nèi)容、目的）。
理解決策的類型，重點(diǎn)掌握戰(zhàn)略決策和戰(zhàn)術(shù)決策；
確定型決策、風(fēng)險(xiǎn)型決策和不確定型決策；
初始決策和跟蹤決策。
講述教學(xué)方法，板書、多媒體，5分鐘。
引入（項(xiàng)目任務(wù)）。
情境介紹，項(xiàng)目任務(wù)安排：
通讀引導(dǎo)案例《三個(gè)和尚的新故事》，思考：三個(gè)和尚的故事對(duì)我們有什么啟示？講述教學(xué)方法，多媒體，10分鐘。
操練體會(huì)本任務(wù)的引導(dǎo)案例，認(rèn)真分析討論總結(jié)三個(gè)和尚的故事，合理分析、充分討論、總結(jié)發(fā)言。
10分鐘訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生回答現(xiàn)代企業(yè)管理中經(jīng)常采用的管理方式，如何做出正確的決策，提高企業(yè)的管理效率？如：團(tuán)結(jié)協(xié)作、體制創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、采取新辦法、轉(zhuǎn)變新觀念。
25分鐘深化任務(wù)訓(xùn)練與知識(shí)歸納：
由三個(gè)和尚沒(méi)水喝，到三個(gè)和尚通過(guò)不同的辦法達(dá)到共同的目的，關(guān)鍵在于不局限于固有的思維，發(fā)揚(yáng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作、良性競(jìng)爭(zhēng)、開拓創(chuàng)新的精神。故事新解，給我們新的啟發(fā)。決策的正確與失誤關(guān)系到組織和事業(yè)的興衰存亡，因此，每一個(gè)管理者都必須認(rèn)真研究決策科學(xué)，掌握決策理論、決策的科學(xué)方法和技巧，在千頭萬(wàn)緒中找出關(guān)鍵之所在，權(quán)衡利弊，及時(shí)作出正確的可行的決策。
同時(shí)，決策的制定過(guò)程有七步，不同類型的決策，采用不同的決策方法。
講授教學(xué)法，5分鐘總結(jié)本任務(wù)主要介紹了決策的概念、制定過(guò)程、決策的類型。
3分鐘作業(yè)布置作業(yè)，布置下次課任務(wù)2分鐘教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中，重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，理論以夠用為主，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用分析，貫徹理實(shí)一體、做中學(xué)教學(xué)理念。
三、教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目三計(jì)劃職能展現(xiàn)任務(wù)一決策管理引入：三個(gè)和尚的新故事教師評(píng)價(jià)：深入理解故事的內(nèi)涵，并能結(jié)合自身的實(shí)際發(fā)揮想象，也可以給《三個(gè)和尚》設(shè)計(jì)更加新的故事或者是新結(jié)局。以小組為單位，小組成員在充分交流與合作中，充分體會(huì)故事的啟示，增強(qiáng)合作意識(shí)。
一、決策概述（一）決策的概念與作用決策就是從兩個(gè)以上的備選方案中選擇一個(gè)方案的過(guò)程。決策遵循的是滿意而非最優(yōu)的原則。
決策是決定組織管理工作成敗的關(guān)鍵，是實(shí)施各項(xiàng)管理職能的根本保證。
（二）決策的基本要求適量的信息是決策的依據(jù)。有事實(shí)、價(jià)值等方面的依據(jù)。
（三）決策的制定過(guò)程識(shí)別機(jī)會(huì)或診斷問(wèn)題、確定目標(biāo)、擬定方案、分析方案、選擇方案、實(shí)施方案、監(jiān)督和評(píng)估。
二、決策類型（一）按決策的重要性劃分：戰(zhàn)略決策和戰(zhàn)術(shù)決策。
（二）按決策涉及的問(wèn)題劃分：程序化決策和非程序化決策。
程序化決策被稱為“結(jié)構(gòu)良好的決策”，主要解決例行問(wèn)題；
非程序化決策被稱為“結(jié)構(gòu)不良的決策”，主要解決例外問(wèn)題。
（三）按決策的性質(zhì)劃分：確定型決策、風(fēng)險(xiǎn)型決策、不確定型決策。
確定型決策常用的方法有盈虧平衡點(diǎn)產(chǎn)量法、線性規(guī)劃法；
風(fēng)險(xiǎn)型決策常用的分析工具是決策樹；
不確定決策常用的方法有樂(lè)觀法、悲觀法、后悔值法。
（四）按照決策所要解決的問(wèn)題和時(shí)間的先后順序劃分：初始決策和追蹤決策。
（五）按照決策的主體劃分：個(gè)人決策和群體決策。
一、教案頭本次課標(biāo)題：項(xiàng)目三計(jì)劃職能展現(xiàn)任務(wù)二運(yùn)用決策方法授課班級(jí)課時(shí)2上課地點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)掌握定性決策方法和定量決策方法，掌握頭腦風(fēng)暴法實(shí)施原則，名義小組技術(shù)的定義，德?tīng)柗品ǖ膶?shí)施程序，掌握盈虧平衡產(chǎn)量法，決策樹法，小中取大法，大中取大法，后悔值法。
能力（技能）目標(biāo)能夠熟練運(yùn)用各種決策方法解決問(wèn)題；
對(duì)企業(yè)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行有效決策；
在管理過(guò)程中會(huì)運(yùn)用決策方法與技術(shù)。
素質(zhì)目標(biāo)學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高組織協(xié)調(diào)的能力，提高人際交往的素質(zhì)、社會(huì)適應(yīng)能力，培養(yǎng)理性判斷與靈活應(yīng)變能力，培養(yǎng)較強(qiáng)的全局統(tǒng)籌能力和抗壓能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考能力。
能力訓(xùn)練任務(wù)及案例、器材準(zhǔn)備項(xiàng)目三：計(jì)劃職能展現(xiàn)任務(wù)二：運(yùn)用決策方法一、定性決策法二、定量決策法器材準(zhǔn)備：粉筆、黑板、多媒體教學(xué)方法：講述教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、案例教學(xué)法參考資料1.《管理學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)與實(shí)務(wù)與實(shí)務(wù)》、《管理學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)原理》。
2.網(wǎng)絡(luò)資源二、教學(xué)設(shè)計(jì)步驟教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法教學(xué)手段學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配告知（教學(xué)內(nèi)容、目的）。
定量決策方法主要包括確定型決策方法、風(fēng)險(xiǎn)型決策方法和不確定型決策方法。
講述教學(xué)方法，板書、多媒體，5分鐘。
引入（項(xiàng)目任務(wù)）。
情境介紹，項(xiàng)目任務(wù)安排：
通讀引導(dǎo)案例《小李如何進(jìn)行決策》，思考：小李該如何進(jìn)行決策，改變現(xiàn)狀？講述教學(xué)方法，多媒體，10分鐘。
操練體會(huì)本任務(wù)的引導(dǎo)案例，認(rèn)真分析討論引導(dǎo)案例，合理分析、充分討論、總結(jié)發(fā)言。
10分鐘訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生思考案例中體現(xiàn)了什么問(wèn)題？此種問(wèn)題應(yīng)該如何解決？25分鐘深化任務(wù)訓(xùn)練與知識(shí)歸納：
此案例是定性決策方法中的典型案例，囊括了普通常規(guī)問(wèn)題的處理方法：慣例、標(biāo)準(zhǔn)操作路程和組織結(jié)構(gòu)。慣例是指最普遍、最盛行的一種處理常規(guī)問(wèn)題的方法和技術(shù)，而與慣例緊密相關(guān)的是標(biāo)準(zhǔn)操作流程，它提供了一種教育新成員適合于習(xí)慣性組織活動(dòng)模式的手段，提供了一種將慣用模式公注于眾，經(jīng)受檢驗(yàn)、修正和改進(jìn)的手段。
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，應(yīng)用數(shù)學(xué)模型，借助電子計(jì)算機(jī)進(jìn)行決策，被稱為定量決策方法，又分為三種：即確定型決策方法、風(fēng)險(xiǎn)型決策方法和不確定型決策方法。
講授教學(xué)法，5分鐘總結(jié)本任務(wù)主要介紹了決策技術(shù)方法。
3分鐘作業(yè)布置作業(yè)，布置下次課任務(wù)2分鐘教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中，重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，理論以夠用為主，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用分析，貫徹理實(shí)一體、做中學(xué)教學(xué)理念。
三、教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目三計(jì)劃職能展現(xiàn)任務(wù)二運(yùn)用決策方法引入：小李如何進(jìn)行決策？教師評(píng)價(jià)：在案例中，小李遇到問(wèn)題后所進(jìn)行的一系列工作便是典型的按照慣例辦事，而林師傅之所以對(duì)工件提出質(zhì)疑，主要是因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)操作流程的約束，而小李和下一工段的林師傅之所以謹(jǐn)慎處理這個(gè)問(wèn)題，當(dāng)然是因?yàn)榻M織結(jié)構(gòu)體制對(duì)他們的約束。
一、定性決策方法（一）頭腦風(fēng)暴法：提出者奧斯本，采用群體決策方法，集思廣益，暢所欲言，鼓勵(lì)獨(dú)立思考，主要目的在于創(chuàng)造一種自由思考的氛圍，誘發(fā)創(chuàng)造性思維的共振和連鎖反應(yīng)，產(chǎn)生更多的創(chuàng)造性思維。
（二）名義小組技術(shù)：在群體決策中，如對(duì)問(wèn)題的性質(zhì)不完全了解且意見(jiàn)分歧嚴(yán)重，可采用此法。小組成員互不通氣，也不在一起討論、協(xié)商，小組只是名義上的，可以有效地激發(fā)個(gè)人的創(chuàng)造力和想象力。
（三）德?tīng)柗品ǎ?0世紀(jì)60年代，蘭德公司。反復(fù)多次征詢意見(jiàn)，進(jìn)行背靠背的交流，充分發(fā)揮專家們的智慧、知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，最后匯總得出一個(gè)比較能反映群體意志的預(yù)測(cè)結(jié)果。
二、定量決策方法（一）確定型決策方法：程序化決策，常用的方法主要有判斷選擇法和盈虧平衡法。
（二）風(fēng)險(xiǎn)型決策方法：又稱隨機(jī)決策，常用的分析工具是決策樹。
【案例】廚師的選擇，你覺(jué)得他的決策是英明的嗎？（三）不確定型決策方法：未知情況下做出決策，沒(méi)有先例，沒(méi)有固定處理程序。一般要依靠決策者的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、分析判斷能力和創(chuàng)造能力，借助于經(jīng)驗(yàn)方法進(jìn)行決策。
常用的方法有小中取大法，也稱為悲觀法；
大中取大法成為樂(lè)觀法；
最小最大后悔值法也稱為后悔值法，此方法一般較常用。
【小結(jié)】本項(xiàng)目主要介紹了決策的概念、決策的方法、決策的過(guò)程，學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)應(yīng)理解決策的作用，掌握決策的類型、決策的過(guò)程以及怎樣進(jìn)行有效決策，能夠制定基本的決策方案，能夠依據(jù)客觀實(shí)際選擇決策方法，能夠針對(duì)企業(yè)的實(shí)際情況進(jìn)行有效決策。
掌握計(jì)劃工作的實(shí)質(zhì)和作用；
掌握計(jì)劃編制的常用方法；
熟悉滾動(dòng)計(jì)劃法的基本原理和特點(diǎn)。
能力（技能）目標(biāo)具備分析內(nèi)外環(huán)境的的能力；
掌握編制計(jì)劃書的能力，能運(yùn)用各種方法編制計(jì)劃，提高計(jì)劃的編制能力。
素質(zhì)目標(biāo)學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高組織協(xié)調(diào)的能力，提高人際交往的素質(zhì)、社會(huì)適應(yīng)能力，培養(yǎng)理性判斷與靈活應(yīng)變能力，培養(yǎng)較強(qiáng)的全局統(tǒng)籌能力和抗壓能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考能力。
能力訓(xùn)練任務(wù)及案例、器材準(zhǔn)備項(xiàng)目三：計(jì)劃職能展現(xiàn)任務(wù)三：計(jì)劃概述及方法一、計(jì)劃概述二、計(jì)劃方法器材準(zhǔn)備：粉筆、黑板、多媒體教學(xué)方法：講述教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、案例教學(xué)法參考資料1.《管理學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)與實(shí)務(wù)與實(shí)務(wù)》、《管理學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)原理》。
2.網(wǎng)絡(luò)資源二、教學(xué)設(shè)計(jì)步驟教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法教學(xué)手段學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配告知（教學(xué)內(nèi)容、目的）。
在計(jì)劃的方法中，重點(diǎn)掌握滾動(dòng)計(jì)劃法、網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)，自學(xué)運(yùn)籌學(xué)方法。
講述教學(xué)方法，板書、多媒體，5分鐘。
引入（項(xiàng)目任務(wù)）。
情境介紹，項(xiàng)目任務(wù)安排：
通讀引導(dǎo)案例《10分鐘提高效率》，思考：這個(gè)故事給我們帶來(lái)哪些啟示？講述教學(xué)方法，多媒體，10分鐘。
操練體會(huì)本任務(wù)的引導(dǎo)案例，認(rèn)真分析討論引導(dǎo)案例，合理分析、充分討論、總結(jié)發(fā)言。
10分鐘訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生思考案例中體現(xiàn)了什么問(wèn)題？此種問(wèn)題應(yīng)該如何解決？25分鐘深化任務(wù)訓(xùn)練與知識(shí)歸納，進(jìn)一步深入思考以下幾個(gè)問(wèn)題：
根據(jù)不同的側(cè)重點(diǎn)，可以將計(jì)劃分為不同的種類；
計(jì)劃的編制具有八個(gè)基本的程序；
而計(jì)劃銷效率的高低和質(zhì)量的好壞，很大程度上取決于采用的計(jì)劃方法?，F(xiàn)代組織面臨的環(huán)境哥哥家復(fù)雜、動(dòng)蕩，要保持組織的持續(xù)、穩(wěn)定高度地發(fā)展，就要更加準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)環(huán)境的變化，制定出可靠的計(jì)劃指標(biāo)，同時(shí)做好各方面的籌備工作。
講授教學(xué)法，5分鐘總結(jié)本任務(wù)主要介紹了計(jì)劃的概述部分和計(jì)劃的編制方法。
3分鐘作業(yè)布置作業(yè)，布置下次課任務(wù)2分鐘教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中，重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，理論以夠用為主，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用分析，貫徹理實(shí)一體、做中學(xué)教學(xué)理念。
有效配置資源；
適應(yīng)變化，防患于未然；
提高效率，調(diào)動(dòng)積極性；
為控制提高標(biāo)準(zhǔn)等。計(jì)劃的作用主要還表現(xiàn)在：彌補(bǔ)不肯定性和變化帶來(lái)的問(wèn)題;有利于管理人員把注意力集中于目標(biāo);有利于提高組織的工作效率;有利于有效地進(jìn)行控制。因此制定合理的計(jì)劃并進(jìn)行有效實(shí)施，會(huì)取得巨大的成就。
一、計(jì)劃概述（一）計(jì)劃的內(nèi)涵及作用：廣義的計(jì)劃包括制定計(jì)劃、執(zhí)行計(jì)劃和檢查計(jì)劃。狹義的計(jì)劃指制定計(jì)劃。其內(nèi)容可以用“5w1h”來(lái)表示，其中“who”指的是計(jì)劃的執(zhí)行者。
計(jì)劃具有重要的作用：
1.計(jì)劃是管理者指揮的依據(jù)，為組織明確工作方向。
2.計(jì)劃工作能增強(qiáng)組織的協(xié)調(diào)能力。
3.計(jì)劃活動(dòng)能有效地避免工作的盲目性。
4.計(jì)劃是管理者進(jìn)行控制的標(biāo)準(zhǔn)。
（二）計(jì)劃的類型1.按計(jì)劃完成的時(shí)間分類，計(jì)劃可分為長(zhǎng)期計(jì)劃、中期計(jì)劃和短期計(jì)劃注：時(shí)間的劃分不是絕對(duì)的，是相對(duì)的。
2.按計(jì)劃的廣度分類，計(jì)劃科分為戰(zhàn)略性計(jì)劃和戰(zhàn)術(shù)性計(jì)劃。
戰(zhàn)術(shù)性計(jì)劃具有局部性、指令性、一次性的特點(diǎn)，側(cè)重于明確落實(shí)戰(zhàn)略的各種措施和方法，局限于特定的部門或活動(dòng)，主要目的是提高工作效率。
3.按計(jì)劃的對(duì)象分類，計(jì)劃可分為綜合性計(jì)劃、部門計(jì)劃和項(xiàng)目計(jì)劃。
4.按計(jì)劃的重復(fù)性分類，計(jì)劃可分為程序性計(jì)劃與非程序性計(jì)劃。
（三）計(jì)劃的編制程序：
估量機(jī)會(huì)是在計(jì)劃工作開始之前進(jìn)行的，它不屬于計(jì)劃工作的程序，是屬于計(jì)劃工作的真正起點(diǎn)。第一步是確定目標(biāo)，依次為擬定計(jì)劃的前提條件、擬定可供選擇的方案、評(píng)價(jià)可供選擇的方案、選擇方案、制定輔助計(jì)劃、編制預(yù)算。
二、計(jì)劃的方法（一）滾動(dòng)計(jì)劃法：是根據(jù)內(nèi)外部條件變化以及計(jì)劃執(zhí)行情況，定期地不斷調(diào)整和修改未來(lái)計(jì)劃，并逐期地向前推進(jìn)。它能使短期計(jì)劃、中期計(jì)劃和長(zhǎng)期計(jì)劃有機(jī)結(jié)合起來(lái)，并通過(guò)不斷地修改計(jì)劃，使制定的計(jì)劃更加切合實(shí)際情況。大大增強(qiáng)了計(jì)劃的彈性，提高了組織的應(yīng)變能力，使計(jì)劃更加切合實(shí)際，極大地提高計(jì)劃的質(zhì)量。主要方法“近細(xì)遠(yuǎn)粗”。
（二）運(yùn)籌學(xué)方法：是編制計(jì)劃最全面的的方法之一，是“管理科學(xué)”學(xué)派的理論基礎(chǔ)，最早用于軍事中，是一種分析的、實(shí)驗(yàn)的和定量的科學(xué)方法。
（三）網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)：20世紀(jì)50年代出現(xiàn)的一種較為先進(jìn)的方法，包括以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的制定計(jì)劃的各種方法，如關(guān)鍵路線（cpm）、計(jì)劃評(píng)審技術(shù)（pert）、組合網(wǎng)絡(luò)法（cnt）。
原理：是把一項(xiàng)工作或項(xiàng)目分解成各種作業(yè)，然后根據(jù)作業(yè)的先后順序進(jìn)行排列，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的形式對(duì)整個(gè)工作進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃與控制，以便用較少的資源完成規(guī)定的工作任務(wù)。
優(yōu)點(diǎn)：
1.為管理者進(jìn)行重點(diǎn)管理提供了基礎(chǔ)。?2.可對(duì)工程的時(shí)間進(jìn)度與資源利用實(shí)施優(yōu)化。?3.可事先評(píng)價(jià)達(dá)到目標(biāo)的可能性。?4.便于組織與控制。?5.易于操作，并具有廣泛的應(yīng)用范圍，適用范圍于各行各業(yè)以及各種任務(wù)。
掌握戰(zhàn)略管理的概念、過(guò)程；
掌握環(huán)境分析的方法，熟悉制定計(jì)劃的技術(shù)和方法。
能力（技能）目標(biāo)具備分析內(nèi)外環(huán)境的的能力；
掌握編制計(jì)劃書的能力，能運(yùn)用各種方法編制計(jì)劃，提高計(jì)劃的編制能力。
素質(zhì)目標(biāo)學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高組織協(xié)調(diào)的能力，提高人際交往的素質(zhì)、社會(huì)適應(yīng)能力，培養(yǎng)理性判斷與靈活應(yīng)變能力，培養(yǎng)較強(qiáng)的全局統(tǒng)籌能力和抗壓能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考能力。
能力訓(xùn)練任務(wù)及案例、器材準(zhǔn)備項(xiàng)目三：計(jì)劃職能展現(xiàn)任務(wù)四：計(jì)劃的組織實(shí)施一、目標(biāo)管理二、戰(zhàn)略管理器材準(zhǔn)備：粉筆、黑板、多媒體教學(xué)方法：講述教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、案例教學(xué)法參考資料1.《管理學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)與實(shí)務(wù)與實(shí)務(wù)》、《管理學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)原理》。
2.網(wǎng)絡(luò)資源二、教學(xué)設(shè)計(jì)步驟教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法教學(xué)手段學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配告知（教學(xué)內(nèi)容、目的）。
戰(zhàn)略管理主要包括戰(zhàn)略及戰(zhàn)略管理的含義，戰(zhàn)略管理的過(guò)程。
講述教學(xué)方法，板書、多媒體，5分鐘。
引入（項(xiàng)目任務(wù)）。
情境介紹，項(xiàng)目任務(wù)安排：
通讀引導(dǎo)案例《5年后的你在做什么》，思考：這個(gè)故事對(duì)我們是否有啟發(fā)？思考一下我們自己的計(jì)劃。
講述教學(xué)方法，多媒體，10分鐘。
操練體會(huì)本任務(wù)的引導(dǎo)案例，認(rèn)真分析討論引導(dǎo)案例，合理分析、充分討論、總結(jié)發(fā)言。
10分鐘訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生思考案例中體現(xiàn)了什么問(wèn)題？自己在大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活應(yīng)該如何規(guī)劃和布置？25分鐘深化任務(wù)訓(xùn)練與知識(shí)歸納，進(jìn)一步深入思考以下幾個(gè)問(wèn)題：
人常常想的很多，做的很少，為了不造城遺憾，要及早把握一閃而逝的機(jī)會(huì)，很多人都在選擇及猶豫中錯(cuò)過(guò)很多機(jī)會(huì)，其實(shí)大膽的去尋找事實(shí)真相，才能有所收獲?？吹竭@個(gè)故事，有什么感想？能否試著依照理論知識(shí)點(diǎn)設(shè)想一下你的五年后是怎么樣的？思考一下，要什么保障才能實(shí)現(xiàn)你的目標(biāo)？案例教學(xué)法，30分鐘歸納在實(shí)際工作中，計(jì)劃實(shí)施行之有效的方法有目標(biāo)管理和戰(zhàn)略管理，不管是個(gè)人的成長(zhǎng)還是企業(yè)管理的發(fā)展，都離不開明確目標(biāo)的指引，同樣，只有大局意識(shí)，才可以走的更遠(yuǎn)，發(fā)展的更好。
講授教學(xué)法，5分鐘總結(jié)本任務(wù)主要介紹了目標(biāo)管理和戰(zhàn)略管理兩個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)，這些內(nèi)容不僅是期末考試的重要內(nèi)容，同時(shí)也是以后專升本的重點(diǎn)。
3分鐘作業(yè)布置作業(yè)，布置下次課任務(wù)2分鐘教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中，重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，理論以夠用為主，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用分析，貫徹理實(shí)一體、做中學(xué)教學(xué)理念。
三、教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目三計(jì)劃職能展現(xiàn)任務(wù)四計(jì)劃的組織實(shí)施引入：5年后的你在做什么？教師評(píng)價(jià)：這個(gè)故事給我們的啟示是：人生目標(biāo)，為一個(gè)人的前進(jìn)指明了方向，提供了動(dòng)力，我們每個(gè)人，無(wú)論是學(xué)生還是老師，都應(yīng)該設(shè)立自己的人生目標(biāo)。當(dāng)我們確定我們的目標(biāo)以后，我們要把它劃分成若干小目標(biāo)，從最近的一個(gè)目標(biāo)開始，一個(gè)一個(gè)實(shí)現(xiàn)，最終實(shí)現(xiàn)我們的大目標(biāo)。
一、目標(biāo)管理（一）目標(biāo)的概念：是指一個(gè)組織在未來(lái)一個(gè)時(shí)期內(nèi)期望達(dá)到的目的。
目標(biāo)管理的具體實(shí)施步驟分為3個(gè)步驟，即目標(biāo)的設(shè)置與展開、過(guò)程管理、成果評(píng)價(jià)。目標(biāo)管理的優(yōu)點(diǎn)有指明了發(fā)展的方向、避免工作的盲目性，調(diào)動(dòng)了員工的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，有助于實(shí)現(xiàn)有效控制，強(qiáng)調(diào)員工參與。缺點(diǎn)有：目標(biāo)難以制定，短期目標(biāo)。
二、戰(zhàn)略管理（一）概念：是指組織為了實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)，制定戰(zhàn)略決策，實(shí)施戰(zhàn)略方案，控制戰(zhàn)略績(jī)效的一個(gè)動(dòng)態(tài)管理的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上是對(duì)企業(yè)戰(zhàn)略的一種管理。它關(guān)系著企業(yè)的生存與發(fā)展，非常重要。
（二）戰(zhàn)略制定的過(guò)程：戰(zhàn)略環(huán)境分析、確定組織的方向和戰(zhàn)略目標(biāo)、制定戰(zhàn)略方案、選擇戰(zhàn)略方案。
（三）戰(zhàn)略執(zhí)行的管理：戰(zhàn)略方案的分解、行動(dòng)計(jì)劃的編制、組織機(jī)構(gòu)的調(diào)整。
（三）戰(zhàn)略控制的管理：確定戰(zhàn)略評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、明確實(shí)際工作成果、發(fā)現(xiàn)和糾正偏差。
（四）戰(zhàn)略調(diào)整的管理：首先是局部戰(zhàn)略調(diào)整，不涉及方向性的變化；
其次就是總體戰(zhàn)略調(diào)整，涉及全局的長(zhǎng)期戰(zhàn)略方向的調(diào)整，要小心處理，這種調(diào)整應(yīng)該由綜合部門提出調(diào)整方案交企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)研究決定。
能夠理解目標(biāo)管理與戰(zhàn)略管理的概念、程序、工作步驟；
能夠針對(duì)企業(yè)的實(shí)際情況進(jìn)行有效目標(biāo)與戰(zhàn)略決策。
了解組織結(jié)構(gòu)的構(gòu)成與方式；
掌握組織設(shè)計(jì)的原則和內(nèi)容；
理解各種組織結(jié)構(gòu)模式及其特點(diǎn)。
能力（技能）目標(biāo)能夠根據(jù)組織設(shè)計(jì)原則來(lái)設(shè)計(jì)組織結(jié)構(gòu)；
能夠發(fā)現(xiàn)并解決組織運(yùn)行存在的問(wèn)題。設(shè)計(jì)管理層次和管理幅度；
能夠繪制組織結(jié)構(gòu)圖。
素質(zhì)目標(biāo)學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高組織協(xié)調(diào)的能力，提高人際交往的素質(zhì)、社會(huì)適應(yīng)能力，培養(yǎng)理性判斷與靈活應(yīng)變能力，培養(yǎng)較強(qiáng)的全局統(tǒng)籌能力和抗壓能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考能力。
能力訓(xùn)練任務(wù)及案例、器材準(zhǔn)備項(xiàng)目四：組織職能實(shí)施任務(wù)一：設(shè)計(jì)組織結(jié)構(gòu)一、組織概述二、組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)三、組織結(jié)構(gòu)的類型器材準(zhǔn)備：粉筆、黑板、多媒體教學(xué)方法：講述教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、案例教學(xué)法參考資料1.《管理學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)與實(shí)務(wù)與實(shí)務(wù)》、《管理學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)原理》。
2.網(wǎng)絡(luò)資源二、教學(xué)設(shè)計(jì)步驟教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法教學(xué)手段學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配告知（教學(xué)內(nèi)容、目的）。
本任務(wù)主要包括三個(gè)基本的知識(shí)點(diǎn)，組織概述、組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和組織結(jié)構(gòu)的類型。重點(diǎn)掌握組織的基本內(nèi)涵、組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵要素以及分類標(biāo)準(zhǔn)、掌握組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的原則、掌握組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本類型。
講述教學(xué)方法，板書、多媒體，5分鐘。
引入（項(xiàng)目任務(wù)）。
情境介紹，項(xiàng)目任務(wù)安排：
通讀引導(dǎo)案例《王剛的煩惱》，思考：1.你認(rèn)為公司目前存在著哪些問(wèn)題？這些問(wèn)題是怎么產(chǎn)生的？2.在組織設(shè)計(jì)方面，你認(rèn)為王剛應(yīng)該怎樣做？講述教學(xué)方法，多媒體，10分鐘。
操練體會(huì)本任務(wù)的引導(dǎo)案例，認(rèn)真分析討論引導(dǎo)案例，合理分析、充分討論、總結(jié)發(fā)言。
電工基礎(chǔ)教案設(shè)計(jì)篇十三
《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》是一門系統(tǒng)性、實(shí)踐性較強(qiáng)，內(nèi)容廣泛課時(shí)偏少的課程，在有限時(shí)間內(nèi)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)好掌握好《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》課，為專業(yè)課打好基礎(chǔ)，要求教師課程設(shè)計(jì)要合理。
培訓(xùn)基地電工電子技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)
鐵路的建設(shè)發(fā)展十分迅速，每年都招進(jìn)一批退伍專業(yè)軍人，到鐵路就業(yè)。為此進(jìn)行二年的崗前培訓(xùn)。雖說(shuō)他們是高中畢業(yè)，但實(shí)際文化水平參差不齊，基礎(chǔ)教學(xué)也有不少困難?！峨姽る娮蛹夹g(shù)基礎(chǔ)》是一門系統(tǒng)性、實(shí)踐性較強(qiáng)，內(nèi)容廣泛課時(shí)偏少的課程，在有限時(shí)間內(nèi)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)好掌握好《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》課，為專業(yè)課打好基礎(chǔ)，要求教師課程設(shè)計(jì)要合理。
根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)鐵路當(dāng)前發(fā)展知之甚少，講諸論時(shí)教師要準(zhǔn)備充分，讓學(xué)生了鐵路的現(xiàn)代化的發(fā)展，如電氣化鐵路、高速列車、磁懸浮列車、辦公自動(dòng)化……等。這些現(xiàn)代化技術(shù)都離不開《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》。讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)這門課的重要性、必要性。老師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以及將來(lái)投身鐵路建設(shè)的熱情，用自己的青春和智慧創(chuàng)造未來(lái)美好生活。
《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》課中，有的`知識(shí)概念難以理解，例如：p型半導(dǎo)體中以空穴導(dǎo)電，這個(gè)原理同學(xué)們難以理解，老師舉一例，教室前排有一個(gè)空位，同學(xué)逐一前移座位，空位就會(huì)移到后排，空穴同理。
例如：《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》電子技術(shù)章節(jié)，放大器是重點(diǎn)，“負(fù)反饋在放大電路中的作用”這一節(jié)是難點(diǎn)。老師要求學(xué)生掌握，放大器的基本原理，基本電路，基本公式。在難點(diǎn)上老師幫助學(xué)生總結(jié)，判斷負(fù)反饋電路類型的方法，“串聯(lián)、并聯(lián)看輸入，電壓、電流看輸出”。這樣學(xué)生易懂好記，有助教學(xué)質(zhì)量的提高。
《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》中的概念比較抽象，學(xué)生難以理解。教師制作多媒體逼真的模擬課件，幫助學(xué)生擺脫認(rèn)識(shí)障礙和困惑。例如：組合邏輯電路編碼器、譯碼器的分析，在黑板上講學(xué)生不易理解，使用模擬課件學(xué)生易懂易會(huì)。
《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》中的電磁互感知識(shí)點(diǎn)，其中電磁感應(yīng)的認(rèn)識(shí)，互感線圈同名端的判斷。是這一節(jié)的難點(diǎn)，教師要借助教具和儀表，做實(shí)驗(yàn)演示，加強(qiáng)直觀教學(xué)。
另外為加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)鞏固，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，安排學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室自己動(dòng)手，在實(shí)驗(yàn)室中，選器材、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐證明理論。
教師要教學(xué)質(zhì)量，互動(dòng)教學(xué)也是重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，如充分了解學(xué)生、認(rèn)識(shí)課堂目標(biāo)與內(nèi)容，準(zhǔn)備教學(xué)手段與材料；進(jìn)行有效提問(wèn)、引導(dǎo)和幫助學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師在授課中既有理論知識(shí)的講授，又要有理論知識(shí)應(yīng)用的實(shí)例，從實(shí)例應(yīng)用引入問(wèn)題，讓學(xué)生自己思考，為什么?對(duì)提出和回答問(wèn)題積極的學(xué)生，要給予肯定和表?yè)P(yáng)。對(duì)回答錯(cuò)誤的學(xué)生，應(yīng)給與指正和鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)生多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)、少懲罰；教育學(xué)生要自尊、自信；加強(qiáng)非語(yǔ)言交流等等。
電工基礎(chǔ)教案設(shè)計(jì)篇十四
“語(yǔ)文七色光”是每個(gè)主題單元之后的一個(gè)獨(dú)立的語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)園地。這一單元主題是“同情弱者”，其內(nèi)容緊扣單元主題，并設(shè)計(jì)了四項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)，意在體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合性與實(shí)踐性。“語(yǔ)文七色光”包括四項(xiàng)相對(duì)穩(wěn)定的欄目：1.語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的練習(xí);2.日積月累;3.知識(shí)窗;4.大家一起來(lái)。
教學(xué)理念。
在創(chuàng)設(shè)一定的情境下，進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下，遵循語(yǔ)文積累的內(nèi)化過(guò)程，掌握方法，為語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的有序發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
設(shè)計(jì)特色。
激發(fā)興趣?搖?搖遵循方法?搖?搖培養(yǎng)習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)。
1.能寫出詞語(yǔ)的近義詞、反義詞。
2.培養(yǎng)學(xué)生背誦并積累成語(yǔ)、名言警句和填寫讀書卡的好習(xí)慣。
3.激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.積累成語(yǔ)、名言警句。
2.近義詞、反義詞。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件、學(xué)生自己收集的有關(guān)單元主題的名言警句以及古詩(shī)對(duì)應(yīng)句。
教學(xué)時(shí)間。
兩課時(shí)。(本設(shè)計(jì)為第一課時(shí)，主要完成前兩項(xiàng)內(nèi)容。)。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。
1.熱身：又到“語(yǔ)文七色光”的時(shí)間了。先讓我們重溫本單元的經(jīng)典佳作吧。“賣火柴的小女孩”那悲慘、凄苦的命運(yùn)令人同情，“賣炭翁”的勞苦、艱辛同樣叫人可憐。但是他們的生活時(shí)代已經(jīng)遠(yuǎn)離我們，他們的故事也已成為了過(guò)去。而“快樂(lè)讀書屋”中兩篇發(fā)生在現(xiàn)代社會(huì)的事例卻讓人感動(dòng)。好!帶著這一思緒，讓我們共度寶貴時(shí)光吧!
2.看“愛(ài)心大使”樂(lè)樂(lè)來(lái)了。(出示課件)。
同學(xué)們，我們來(lái)共同加入“獻(xiàn)出愛(ài)心、關(guān)愛(ài)弱者”的公益活動(dòng)中吧!今天我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們先到社會(huì)福利院去看一看。
二、學(xué)習(xí)新課。
1.學(xué)習(xí)第一板塊的內(nèi)容。
(1)出示一組福利院孩子們的生活照片。(先讓學(xué)生觀察描述)。
社會(huì)福利院里生活的病殘孤兒，他們是社會(huì)中的“弱小”群體，他們的命運(yùn)讓人“同情”，但他們?cè)邳h的關(guān)懷下，社會(huì)上好心人的幫助下生活也很“愉快”。
設(shè)計(jì)意圖。
(2)填詞比賽。
要求以小組為單位，勝出者獎(jiǎng)勵(lì)“愛(ài)心卡”;小組比賽中，選詞說(shuō)話，如能運(yùn)用多個(gè)詞語(yǔ)組句成文，再次獎(jiǎng)勵(lì)。
設(shè)計(jì)意圖。
2.學(xué)習(xí)第二板塊的內(nèi)容：日積月累。
樂(lè)樂(lè)帶我們來(lái)到了敬老院。(出示社會(huì)上對(duì)敬老院老人關(guān)愛(ài)、幫助的畫面。)。
(1)讀下面詞語(yǔ)。
與人為善無(wú)微不至助人為樂(lè)雪中送炭樂(lè)善好施。
麻不不仁無(wú)動(dòng)于衷盛氣凌人恃強(qiáng)凌弱橫行霸道。
(采用不同形式的讀詞：如齊讀、輪讀、賽讀等方法記憶詞匯。)。
(2)創(chuàng)設(shè)情境，用詞語(yǔ)說(shuō)話，達(dá)到記憶的目的。(看畫面用詞匯說(shuō)話)。
設(shè)計(jì)意圖。
敬老院的老人需要大家無(wú)微不至的關(guān)懷。愛(ài)老、敬老是中華民族傳統(tǒng)的美德。孟子言：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼?！蹦敲?，就讓我們看一看古訓(xùn)吧。
(3)讀名言警句。(出示)。
己所不欲，勿施于人。―――《論語(yǔ)》。
老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。―――《孟子》。
無(wú)惻隱之心，非人也。―――《孟子》。
《論語(yǔ)》是過(guò)去啟蒙教育的必備書。今天我們讀來(lái)依然言簡(jiǎn)意賅。它是誰(shuí)的作品呢?(生：孔子。)。
設(shè)計(jì)意圖。
同學(xué)們下面就自由讀一讀這幾則關(guān)于品德修養(yǎng)的古訓(xùn)吧。
通過(guò)學(xué)生查資料，師生共同解釋句意，進(jìn)一步加深對(duì)名言警句的記憶。
你還搜集了哪些關(guān)于品德修養(yǎng)方面的名言警句呢?
學(xué)生回答，以小組為單位，進(jìn)行游戲比賽。這里不強(qiáng)求學(xué)生全部接受，要因人而異。
設(shè)計(jì)意圖。
文言文讀來(lái)感覺(jué)深?yuàn)W，但讀古詩(shī)我們卻能品出其一二來(lái)。好!下面讀一讀這樣幾組詩(shī)句，體會(huì)其對(duì)應(yīng)的妙處。
(4)讀詩(shī)句，體會(huì)韻律美，找出詩(shī)中對(duì)應(yīng)部分。
三山半落青天外，一水中分白鷺洲。
―――《登金陵鳳凰臺(tái)》李白(唐)。
三顧頻繁天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。
―――《蜀相》杜甫(唐)。
野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
―――《賦得古原草送別》白居易(唐)。
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
―――《送杜少府之任蜀州》王勃(唐)。
綠樹村邊合，青山郭外斜。
―――《過(guò)故人莊》孟浩然(唐)。
千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。
―――《江雪》柳宗元(唐)。
設(shè)計(jì)意圖。
設(shè)計(jì)意圖。
小結(jié)：今天我們的收獲可真不小啊!看一看“樂(lè)樂(lè)”又來(lái)了。(出示課件)。
同學(xué)們，我們的活動(dòng)要告一段落了，就讓我們伸出援助之手，共同關(guān)愛(ài)社會(huì)上那些需要幫助的人吧?！爸灰惬I(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變得更加美好?！辈シ鸥枨稅?ài)的奉獻(xiàn)》，觀看多媒體畫面。
三、總結(jié)本課，拓展升華。
同學(xué)們，這節(jié)課我們?cè)诟袆?dòng)中度過(guò)了一段美好的時(shí)光。你的語(yǔ)文知識(shí)又提升到了一個(gè)新領(lǐng)域。就讓我們課下走近孔子，也親自讀一讀《論語(yǔ)》，去感受儒家學(xué)派的“仁義”;在聆聽(tīng)古人教誨的同時(shí)，也同外國(guó)作家對(duì)對(duì)話，像“知識(shí)窗”中的安徒生，你也會(huì)感受到異樣的社會(huì)不同的人生。同時(shí)，老師也希望你們到社會(huì)的大課堂里去尋找語(yǔ)文資源，抱著愛(ài)心，感恩他人，回報(bào)社會(huì)。
第二課時(shí)(略)。
完成“知識(shí)窗”和“大家一起來(lái)”的內(nèi)容。
形式：讀書匯報(bào)會(huì)。
一、讀一讀、匯報(bào)書名。
二、朗讀名句、名篇。
三、填寫、制作讀書卡。
四、展示交流讀書卡。
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電工基礎(chǔ)教案設(shè)計(jì)篇十五
【教學(xué)難點(diǎn)】分析四大工業(yè)的特點(diǎn)。
【教學(xué)用具】我國(guó)煤炭資源分布圖、中國(guó)主要油氣工業(yè)基地和石化中心圖、我國(guó)主要電力工業(yè)的分布圖。
【教學(xué)過(guò)程】。
（導(dǎo)入）前面我們學(xué)習(xí)了農(nóng)業(yè)，農(nóng)業(yè)是人類社會(huì)最基礎(chǔ)的物質(zhì)生產(chǎn)部門，是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)。而國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)是工業(yè)。
（板書）第八章中國(guó)的工業(yè)。
（學(xué)生活動(dòng)）1.從自己身邊的日常用品中找出兩種工業(yè)產(chǎn)品；再找出兩種與工業(yè)無(wú)關(guān)的產(chǎn)品。
2.讀課本提供的工業(yè)作用示意圖，說(shuō)明圖中的每一項(xiàng)工業(yè)與你的那些活動(dòng)有關(guān)。
（教師總結(jié)）如果說(shuō)農(nóng)業(yè)為人們提供了生活所必需的吃、穿、用等物質(zhì)資料，那么，工業(yè)則決定著人們吃、穿、用的水平，即人們的生活水平；同時(shí)，工業(yè)也直接影響國(guó)民經(jīng)濟(jì)其他各部門的現(xiàn)代化水平。
（學(xué)生活動(dòng)）讀書回答：1.什么是基礎(chǔ)工業(yè)？
3.有那些物資是這些基礎(chǔ)工業(yè)的產(chǎn)品？各舉一例說(shuō)明。
4.假設(shè)生活中和生產(chǎn)中沒(méi)有了這些物資，會(huì)怎樣？
（總結(jié)、過(guò)渡）可見(jiàn)，基礎(chǔ)工業(yè)無(wú)論在人們生活中，還是在國(guó)民經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)中，都是不可或缺的。下面我們來(lái)看看基礎(chǔ)工業(yè)的分布狀況。
（板書）1.煤炭工業(yè)。
（學(xué)生活動(dòng)）在地圖冊(cè)中找到“我國(guó)煤炭資源分布圖”，復(fù)習(xí)回答煤炭資源豐富的省區(qū)。
（教師總結(jié)）因此，煤炭資源豐富的山西、內(nèi)蒙古、陜西，就是我國(guó)最主要的煤炭工業(yè)基地。
（總結(jié)板書）煤炭工業(yè)基地：山西、內(nèi)蒙古、陜西。
（過(guò)渡）目前煤炭在我國(guó)能源消費(fèi)中比重是最大的，但石油和天然氣的消費(fèi)比重卻不斷上升。
（學(xué)生活動(dòng)）讀圖“中國(guó)主要油氣工業(yè)基地和煉油中心、石油化工中心”：
1.找出我國(guó)大型油氣田。
2.找出圖中的大型煉油廠。
3.觀察煉油廠的分布與油氣田的關(guān)系，并舉例說(shuō)明。
（教師總結(jié)）我國(guó)石油、天然氣工業(yè)的分布多于油氣資源分布一致，即在油氣產(chǎn)地，如：大慶、吉林等；另外，也有一些是建立在消費(fèi)市場(chǎng)的，如：北京、上海、南京、廣州等。
（板書）2.石油、天然氣工業(yè)：在油氣產(chǎn)地。
消費(fèi)市場(chǎng)。
（學(xué)生活動(dòng)）讀圖“中國(guó)主要油氣工業(yè)基地和煉油中心、石油化工中心”：
1.找出主要石油化工中心。
2.觀察其分布特點(diǎn),并舉例說(shuō)明。
（教師總結(jié)）石油化學(xué)工業(yè)也是以石油、天然氣為原料的。因此，其分布也是在油氣產(chǎn)地（如：大慶）和消費(fèi)市場(chǎng)（如北京燕山、上海金山）。
（板書）3.石油化學(xué)工業(yè)。
（承轉(zhuǎn)）電力工業(yè)是又一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)工業(yè)，電力工業(yè)的發(fā)狀況，直接影響著人民生活水平和其他工業(yè)部門的發(fā)展。
1.我國(guó)電力工業(yè)的主要形式？
2.這兩種電力工業(yè)的分布有什么特點(diǎn)？
3.我國(guó)的核電站集中分布在那些地區(qū)？試分析其原因。
（總結(jié)、板書）4.電力工業(yè)：火電廠—煤炭基地、大城市。
水電站—河流中上游（長(zhǎng)江、黃河、珠江）。
核電站—東南沿海。
（總結(jié)）本節(jié)課介紹的四項(xiàng)基礎(chǔ)工業(yè)中，有三項(xiàng)是能源的生產(chǎn)工業(yè)—煤炭工業(yè)、石油、天然氣工業(yè)和電力工業(yè)。能源被稱為“工業(yè)的糧食”，能源的生產(chǎn)是我國(guó)目前的戰(zhàn)略重點(diǎn)。西氣東輸、西油東送、西電東送等工程，不僅帶動(dòng)了西部的發(fā)展，同時(shí)也大大緩解了東部能源緊張問(wèn)題。
（反饋練習(xí)）。
下列城市分別是哪項(xiàng)基礎(chǔ)工業(yè)基地：大慶、大同、北京、上海、南京、蘭州、錦州、廣州。
【板書設(shè)計(jì)】。
第八章中國(guó)的工業(yè)。
1.煤炭工業(yè)。
煤炭工業(yè)基地：山西、內(nèi)蒙古、陜西。
2.石油、天然氣工業(yè)。
在油氣產(chǎn)地。
消費(fèi)市場(chǎng)。
3.石油化學(xué)工業(yè)。
4.電力工業(yè)：火電廠—煤炭基地、大城市。
水電站—河流中上游（長(zhǎng)江、黃河、珠江）。
核電站—東南沿海。
教案點(diǎn)評(píng)：
該教案的設(shè)計(jì)突出了教學(xué)重點(diǎn)“基礎(chǔ)工業(yè)的分布特點(diǎn)和四大工業(yè)基地的位置”，在教學(xué)過(guò)程中比較重視學(xué)生的參與。讓學(xué)生在一系列的相關(guān)討論中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位及主動(dòng)探索式的學(xué)習(xí)方法，并在一定程度上培養(yǎng)了相互交流的能力。教案較好貫徹了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施，教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，注重景觀圖片的運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，在每一個(gè)讀圖環(huán)節(jié)中，都設(shè)計(jì)了大量而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膯?wèn)題，由淺入深，形成鏈鎖讓學(xué)生思考、討論，有力的鍛煉了學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)提供了一個(gè)有益的參考。
電工基礎(chǔ)教案設(shè)計(jì)篇十六
中學(xué)信息技術(shù)課程是基礎(chǔ)教育課程的重要組成部分，它融知識(shí)性、技能性和工具性于一體，是具有為學(xué)科學(xué)習(xí)方式的改變提供信息化平臺(tái)支持特征的基礎(chǔ)課程。信息技術(shù)學(xué)科是以學(xué)生信息素養(yǎng)的形成過(guò)程為主線，通過(guò)對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、應(yīng)用和探究，掌握信息技術(shù)的基本概念、基本技能的一門學(xué)科。正確選擇并有效利用信息技術(shù)，能夠提高學(xué)習(xí)、研究、交流的效率，發(fā)展思維、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對(duì)信息技術(shù)和在信息化社會(huì)中生活的正確態(tài)度、情感、價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感。
因此，在編寫教材的過(guò)程中，我們側(cè)重考慮如何注重提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
二、本單元教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：掌握用flash制作電腦動(dòng)畫的知識(shí)和方法。
能力目標(biāo)：能夠用flash將自己的想法（創(chuàng)意）表達(dá)出來(lái)。
德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究、勇于創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作的'精神。
情感目標(biāo)：使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得更多的樂(lè)趣。
體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：讓學(xué)生更多地獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神。
三、學(xué)時(shí)安排。
本單元共11個(gè)實(shí)踐，建議按排16學(xué)時(shí)，學(xué)時(shí)安排如下：
實(shí)踐1大紅蘋果——矢量圖形繪制2課時(shí)。
實(shí)踐2節(jié)日彩燈——逐幀動(dòng)畫制作1課時(shí)。
實(shí)踐3云彩變化——形狀漸變動(dòng)畫1課時(shí)。
實(shí)踐4彈跳小球——運(yùn)動(dòng)漸變動(dòng)畫2課時(shí)。
實(shí)踐5快樂(lè)公雞——簡(jiǎn)單運(yùn)用元件1課時(shí)。
實(shí)踐6火箭升空——按鈕制作應(yīng)用1課時(shí)。
實(shí)踐7遙遠(yuǎn)旅程——引導(dǎo)線的使用1課時(shí)。
實(shí)踐8跟蹤瓢蟲——遮罩效果運(yùn)用1課時(shí)。
實(shí)踐9云霧飄渺——添加多個(gè)場(chǎng)景2課時(shí)。
實(shí)踐10小小精靈——簡(jiǎn)單拼圖游戲2課時(shí)。
實(shí)踐11浪漫賀卡——綜合知識(shí)運(yùn)用2課時(shí)。
四、實(shí)際教學(xué)中存在的問(wèn)題。
目前信息技術(shù)課在中學(xué)基本上是每周1課時(shí)，課時(shí)少且兩節(jié)課間隔時(shí)間長(zhǎng)。在一節(jié)課中為了保證學(xué)生有充足的練習(xí)時(shí)間，教師最好將講課時(shí)間安排在15至20分鐘之間，這就要求教師要認(rèn)真進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，采用多種教學(xué)方法，例如任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主學(xué)習(xí)等。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、家庭環(huán)境以及各部分知識(shí)體系掌握情況的不同，他們接受新知識(shí)和創(chuàng)新的能力也有所不同?？梢栽O(shè)計(jì)梯度任務(wù)，利用引導(dǎo)加任務(wù)驅(qū)動(dòng)的模式進(jìn)行教學(xué)，示范的同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自己制作、自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
電工基礎(chǔ)教案設(shè)計(jì)篇十七
一、教學(xué)目的、要求：
1．寫爸爸或者媽媽關(guān)心和愛(ài)護(hù)自己的一兩件事。
2．事例典型，敘述具體。
3．具有真情實(shí)感。
二、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)小黑板。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
（二）明確習(xí)作要求，明確：
1．看看題目，這次作文要求寫什么內(nèi)容？（寫爸爸或媽媽關(guān)心和愛(ài)護(hù)自己的一兩件事。）。
2．寫的時(shí)候要注意什么問(wèn)題：
（1）事例要典型，敘述要具體。（2）要有真情實(shí)感。
（三）交流作文內(nèi)容：
爸爸媽媽關(guān)心愛(ài)護(hù)你們的事情一定是很多很多的`。你們看到了這個(gè)作文題，最想寫的是哪一兩件事情呢？也就是你最感動(dòng)、最難忘的是哪件事情呢？（學(xué)生自由發(fā)言）。
（四）指導(dǎo)列提綱。
要寫的事情選定以后，再想想，通過(guò)寫這一兩件事，表達(dá)怎樣的中心思想，材料怎樣一步一步地安排，作文的題目是什么。都想清楚了，就列出提綱，然后作文。
（五）交流作文。
請(qǐng)幾位寫不同內(nèi)容的學(xué)生朗讀自己的作文，讀后師生酌情評(píng)議。
（六）指名讀作文，討論修改。
（七）修改自己的作文，譽(yù)寫上本。
電工基礎(chǔ)教案設(shè)計(jì)篇十八
（學(xué)生活動(dòng)）讀書回答：
1.什么是基礎(chǔ)工業(yè)？
（總結(jié)、過(guò)渡）可見(jiàn)，基礎(chǔ)工業(yè)無(wú)論在人們生活中，還是在國(guó)民經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)中，都是不可或缺的。下面我們來(lái)看看基礎(chǔ)工業(yè)的分布狀況。
（板書）。
1.煤炭工業(yè)。
（過(guò)渡）目前煤炭在我國(guó)能源消費(fèi)中比重是最大的，但石油和天然氣的消費(fèi)比重卻不斷上升。
（學(xué)生活動(dòng)）讀圖“中國(guó)主要油氣工業(yè)基地和煉油中心、石油化工中心”：
1.找出我國(guó)大型油氣田。
2.找出圖中的大型煉油廠。
3.觀察煉油廠的分布與油氣田的關(guān)系，并舉例說(shuō)明。
（教師總結(jié)）我國(guó)石油、天然氣工業(yè)的分布多于油氣資源分布一致，即在油氣產(chǎn)地，如：大慶、吉林等；另外，也有一些是建立在消費(fèi)市場(chǎng)的，如：北京、上海、南京、廣州等。
（板書）。
2.石油、天然氣工業(yè)：在油氣產(chǎn)地。
消費(fèi)市場(chǎng)。
（學(xué)生活動(dòng)）讀圖“中國(guó)主要油氣工業(yè)基地和煉油中心、石油化工中心”：
（承轉(zhuǎn)）電力工業(yè)是又一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)工業(yè)，電力工業(yè)的發(fā)狀況，直接影響著人民生活水平和其他工業(yè)部門的發(fā)展。
1.我國(guó)電力工業(yè)的主要形式？
2.這兩種電力工業(yè)的分布有什么特點(diǎn)？
水電站―河流中上游（長(zhǎng)江、黃河、珠江）。
核電站―東南沿海。
（總結(jié)）本節(jié)課介紹的四項(xiàng)基礎(chǔ)工業(yè)中，有三項(xiàng)是能源的生產(chǎn)工業(yè)―煤炭工業(yè)、石油、天然氣工業(yè)和電力工業(yè)。能源被稱為“工業(yè)的糧食”，能源的生產(chǎn)是我國(guó)目前的戰(zhàn)略重點(diǎn)。西氣東輸、西油東送、西電東送等工程，不僅帶動(dòng)了西部的發(fā)展，同時(shí)也大大緩解了東部能源緊張問(wèn)題。
（反饋練習(xí)）。
第八章中國(guó)的工業(yè)。
電工基礎(chǔ)教案設(shè)計(jì)篇十九
2、v帶和v帶輪。
3、帶傳動(dòng)的受力分析和應(yīng)力分析。
4、帶傳動(dòng)的彈性滑動(dòng)和傳動(dòng)比利。
5、普通v帶傳動(dòng)的設(shè)計(jì)。
6、帶傳動(dòng)的張緊和維護(hù)。
（二）教學(xué)要求。
1、掌握內(nèi)容：帶傳動(dòng)的幾何尺寸計(jì)算、帶傳動(dòng)參數(shù)的選擇和計(jì)算；
2、熟悉內(nèi)容：帶傳動(dòng)的類型和特點(diǎn)，帶的結(jié)構(gòu)和規(guī)格，帶輪的結(jié)構(gòu)，帶傳動(dòng)的受力分析、應(yīng)力分析，帶傳動(dòng)的打滑、彈性滑動(dòng)、滑動(dòng)率、失效形式及設(shè)計(jì)準(zhǔn)則，帶傳動(dòng)張緊的目的。