總結具有挖掘經驗和教訓、總結規(guī)律與提高工作效率的作用。在總結中，可以借助數據和事實來支持自己的觀點，增強說服力。希望通過閱讀這些總結范文，可以讓你對總結的寫作和思考有更深入的了解。
師范生課堂教學工作總結篇一
學習了《教師的教學技能》，感覺收獲很多。對我的'教學起到了很好的指導作用。我們要牢記專家的建議：
第一、讓教學貼近學生的情感。以人為本、以學為主，從學生的學情、學生的感情、學生的興趣入手，而不是一廂情愿地“閉門造車”，“以本為本”、“以教參為本”、“以自己為本”。德國教育家第斯多惠說得好：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！?BR> 我要把有效教學與教材、學情、教法統(tǒng)一起來。
第二、讓教學貼近學生的知識和能力基礎。許多教師的教學忽視對學生知識和能力基礎的研究，起點定位過高，學生難以給予積極的回應，教與學都頗為吃力。而優(yōu)秀教師的教學都特別注重對學生知識和能力基礎的研究。這也是我們在教學中應注意的。
第三、讓教學貼近學生的思維狀態(tài)。
第四、教學過程中別讓學生的思想缺席。
要提高教學的有效性，學生的有效參與不可或缺。有效參與不只是行動上的呼應，更重要的是思維的同步、情感的共鳴。當學生能全員參與、全程參與、主動參與、真實參與時，教學的有效性才有保證。當全體學生的興趣被充分激發(fā)、學習積極性被充分調動，身心從始到終都能全程地投入到學習活動中時，動口、動腦、動手，方能真切地感受知識的獲得、體驗能力的發(fā)展變化。
關注學生的“學”，而非教師的“教”，這才是有效教學的生命。教了不該教的，丟了該教的，都違背了有效教學的宗旨。有效的，必是學生需要的，想要的；有效的，必是文本個性的，獨特的。
第五、努力贏得學生的情感認同。
“親其師，信其道；疾其師，隱其學?！币岣呓虒W的有效性，就要贏得學生的情感認同。當學生喜歡、熱愛、敬仰教師，渴望與教師敞開心扉對話時，就會對教師所講的內容產生心理上、情感上的認同。情感認同離不開教師的學識才華、人格魅力、與學生和諧的關系。課堂教學要實現(xiàn)和諧有效的師生對話，需要講的人聲情并茂；聽的人心情愉悅；講、聽雙方關系和諧。這三者缺一不可。
1、以自身的學識和獨到的見解贏得學生的情感認同；
2、以教師的人格魅力贏得學生的情感認同；
3、以和諧的師生關系增強學生的情感認同。
第六、注重課堂動態(tài)生成。
要注意給學生表達自己想法的機會，讓機智應變有效生成。
第七、開展有效的師生對話。
“對話、平等對話、多重對話”已經成為新課程課堂教學的時尚用語，它蘊涵新的教學理念，反映新的價值追求，提倡新的教學策略。這里要探討的“對話”并不是高深理論，而是作為教學技能的較為明確的教學行為——互為陳述、互為補充、互為啟發(fā)、互為質疑、互為辯論，具有很強的操作性。通過對話，能夠使新課程教學建立在清晰、可辨的實踐基礎之上，使教學模式、教學行為具有針對性，從而提高教學的有效性。
另外，反思自己教學實踐中出現(xiàn)過的某次無效和低效的行為和原因。
注重了以上幾點，我想我們的教學有效性會大大的提高。
師范生課堂教學工作總結篇二
經過我校全體師生的努力，分課型構建課堂教學模式的改革順利成型，接下來我們就把改革中遇到的問題和成功的經驗總結如下：
我校教師在進行分課型構建課堂教學模式嘗試中，對課前導學精心設計，但在實施過程中發(fā)現(xiàn)這樣的模式加重了學生的課業(yè)負擔，與教學實際有很大的差距。學生對于課前老師布置的課前導學產生了敷衍和抵觸的情緒。幾位教師積極研討，摸索出把課前導學任務分化到各個小組，由小組長提前預習，給全組布置導學問題，各個小組之間互相溝通，互相補充，達到對課文內容最大限度的自己學習和理解。這樣的課前問題導學來自學生，貼近學生的認知水平，反過來促進了老師的教學設計，使之更具有針對性和有的放矢，增強了課堂教學有效性。經過一段時間的訓練，小組長掌握了方法，繼而在全組推廣，在小組中形成了人人爭著發(fā)現(xiàn)問題，比比誰的問題更能把握課文核心，抓住學習重點的良好氛圍。
大量的工作。一是結合具體課型教給學生生成問題的角度和方法，比如敘事文，可以從理清事情發(fā)展順序，抓住細節(jié)感悟人物的內心世界，找準切入點分析課文的寫作目的等；說明文重點從說明那幾個方面的內容和說明方法來分析等等。在教學中，我們總結出一套快速生成問題、精準把握教學目標的好方法：課前預習抓題眼生成問題；初讀文章抓重難點字詞生成問題；感悟課文抓重點句子生成問題；課后總結抓重點句段生成問題。二是針對學生提問的不足，采取適當補充和追問的方法，讓學生從這追問和補充中“恍然大悟”，有了“柳暗花明又一村”的喜悅和成功感。教師絕不為追求教學任務的完成，粗暴地代替學生，甚至直接否定學生生成問題。
首先建立組內良好的合作機制。在組內學習討論學習中，組長的組織很關鍵，實驗班用組與組之間比賽的方式，兩周的時間改變小組內七嘴八舌的習氣；用比賽的方式培養(yǎng)孩子們耐心聽別人意見的習慣；用樹立典型的方式消除小組內“以個人為中心”的不良習氣。小組內的風氣正了，學風濃了，各組都在討論，但又互不干擾。組內成員有了展示自己的舞臺，這個舞臺讓學習差一點的學生感覺到自由，獲得了自信，讓學優(yōu)生在幫助別人過程中獲得了快樂。
己任務的過程中得到收獲。課堂的交流反饋，組內學生學會了推薦，在課堂上經常會聽到“我推薦某某同學發(fā)言??”、“我代表某某小組發(fā)言??”，小組給了大家展示的舞臺，大家學會了把表現(xiàn)的機會給每個人，讓每個組員都有在全班展示的機會。因為每個人的表現(xiàn)都是為小組爭光。
傳統(tǒng)教學教師以講為主，學生被動接受，“勤老師”、“懶學生”隨處可見，教學效果很難保證。實施有效教學，課堂上教學的單位由學生個體變成了多名學生組成的學習小組，各小組確定的諸如“在合作中學習，再難的問題除以7也會變得簡單如一，再小的見解乘以7也會展現(xiàn)我們卓越的知識水平”、“ 學習是燈，努力是油，要想燈亮，必須加油 ”、“我們不怕目標遙遠，只怕沒有追逐的勇氣”等組訓、小組呼號激勵組內全體成員勤學善思、互幫互助、團結協(xié)作、共同提高，使學生的主動學習變?yōu)楝F(xiàn)實。課前的小組的交流評價促使學生在課前認真閱讀文本，完成預習評價單；課堂上的大量的時間都是小組內的探討、交流，使原來開小差的、學習消極者也能參與其中，基礎較差的學生唯恐影響小組利益也不停的詢問；小組展示為每一位學生提供了展示自己、展示本小組合作學習成果的機會，課堂發(fā)言更加積極、主動，學生們的邏輯思維能力、語言表達能力等有了很大提升；即使以前不交作業(yè)的同學怕受到同伴的譴責，也都能按時完成作業(yè)??這樣，學生參與的深度和廣度大大提高了，教學的有效性也就得到了保證。
傳統(tǒng)的講授式教學，對教師的要求較低，一本書、一本教案、一支粉筆就可以上完一堂課，而有效教學是一種全新的教學模式，要付諸實踐，就必須認真學習理論，就必須在實踐中摸索創(chuàng)新，就必須不斷探索、不斷交流，在學習、探索、交流中教師的專業(yè)水平得到提升。
總之，新的教學模式的開展和推進時需要大家共同學習，相互交流經驗的，在分課型構建課堂教學模式的推動和實踐中，我們也在不斷的學習和總結，從而提高教學效率和教師教學水平。
師范生課堂教學工作總結篇三
為了進一步規(guī)范教師的教育教學行為，全面推進和深化課堂質量的教學改革，學校每名教師依據教導處下發(fā)的《關于“課堂教學質量管理年”活動的實施意見》，結合自己教學風格特點和本班學生的實際情況，分別制定了個人的具體實施方案。在具體實施的摸索與嘗試中，雖然取得了一定的預期效果，但同時也暴露出很多的不足之處，根據自己在教育教學中的執(zhí)行情況，結合這一活動主題開展進程進行如下個人階段性總結：
課堂教學是學校工作中占用時間最多、涉及范圍最大、涵蓋內容最廣的活動，它是實施素質教育和專業(yè)教育的主渠道。因此抓好課堂教學質量是教育改革面臨的一項緊迫任務，也是教育教學評價體系工作中是否可以順利實施的關鍵所在。
經過多年的教學經歷和切身的體會，要想提高學生學習的質量，教師要注重從學生的學習興趣出發(fā)，因為興趣是學生最好的老師。通過不同的鼓勵渠道，應該讓聽課的學生首先接受你的講課方式，然后再感受你的人格魅力。基于這樣的想法，在每次上課前我都要在不停地反思著自己：“這節(jié)課你能給學生帶來多么大的收獲？不同層次的學生最后接受的最底線是多少？”因為每天都要承擔著兩個班的教學任務，即使是同一個教學內容，因為兩個班的整體接受差異不同，所以當第一個班的數學課上完之后，我都要在下課之際簡單地梳理一下第一節(jié)授課時課堂發(fā)生的一些情況，哪些方法可以對下一個班的課堂教學服務，哪些解題問題的途徑不可以繼續(xù)延伸。雖然考慮這個問題只有幾分鐘的過程，但這已經儼然成為我的教學習慣之一，適當地對自己的課堂進行課下的反思，受益最多的一定是下一個班級的學生。四班的學生相對來說，接受的程度不如一班學生快，所以每當在一班上完第一節(jié)數學課之后，我都要在課下沉思幾分鐘，如何在第二節(jié)課的課堂上重新調控課堂節(jié)奏則是我在四班進行授課的思考范圍。四班李佳彤同學在以前數學學習中，經常出現(xiàn)考試不及格的現(xiàn)象，經過我對四班學生的課堂整體調控，現(xiàn)在該生對數學學習的興趣已經產生了興趣，雖然距離及格線還有一段距離，但其幾次考試的數學成績也在穩(wěn)中有升，并在四年期末的數學考試中破天荒地得了63分，這個成績對于她來說，不亞于得了一次高分。所以說學生喜歡一個老師往往就是從喜歡這個老師的授課方式開始的，調動學生的學習興趣，啟迪學生的智慧途徑，可以縮短師生互動交往的適應期，課堂的教學質量也可以大大改善和提高。
隨著遠程技術的運用與開發(fā)，我于20xx年3月成功地在全國中小學繼續(xù)教育網上開通了教師博客，并已經成功地堅持了兩年半的時間。如果說最初注冊教師博客是為了應付學校的檢查任務，那么通過自己的不斷寫博和堅持，我越發(fā)體現(xiàn)到了教師博客給我教學工作帶來的諸多便利，切身地感受到博客的魅力和無窮價值所在。寫博很辛苦，這是一個不爭的事實，但寫博帶來的一大好處就是可以針對自己在最近一段時間內的教育教學中的收獲與困惑及時地通過日志上傳并整理出來，通過博友們真誠的閱讀后的留言，發(fā)現(xiàn)一些客觀存在的問題，以便在今后的教學中揚長避短，不再犯重復性的錯誤，少走一些教學彎路。相信很多老師在平時的教學中都是任勞任怨、不辭辛苦的，有的老師為了提高學生的教學質量下了很大的功夫，也付出了很多的時間，但最后卻收效甚微，其失敗的最大原因就是有些老師總是愿意借助自己以往的教學經驗而在接連不斷地犯一些重復性的錯誤?？赡茏约荷砑娼滩┕芾韱T之便，平時在教師博客上非常留心全國教育戰(zhàn)線上那些來自于教育第一線老師們上傳的有關自己教學感悟和困惑的博客日志，這也間接地促動了我不斷地堅持寫出自己的教育所得和教學感悟的原創(chuàng)日志。不斷地向優(yōu)秀教師同行們學習，可以提高自己的教學質量，從而更好地為課堂教學服務。
為了認真地貫徹學校“課堂教學質量管理年”活動的精神，并相應地根據學生的年齡特點和個人的實際情況，制定出了個人的實施方案，但在具體實施的過程中也出現(xiàn)了一些難以如意的地方。
想要讓教過的學生家長都認可自己的課堂教學是一件很不容易辦到的事情。在每次召開學生家長會之前，我都會把一學期以來自己在教學工作中所常用的授課方式、獎懲措施、學生的下一步發(fā)展導向明確地向家長門指出，并希望得到家長的進一步配合與支持，但最后得到的卻是家長們對自己現(xiàn)場講話后的陣陣掌聲，以及家長會后家長們對老師下一步對學生的規(guī)劃滿懷期望的悄然蔫退，自己有再好的想法到最后也是竹籃子打水----- 一場空。因為現(xiàn)在的家長非常現(xiàn)實，在保證孩子身心健康的情況下，并不想讓自己的孩子累壞了，只要是學生比較認可的成績，家長也就滿意了；如果發(fā)現(xiàn)孩子在學習上出現(xiàn)了波動，家長們就會及時地把電話打來，尋求老師如何在最短的時間內讓孩子的成績快速提高。學習是一件循序漸進的過程，我給出的幾條建議被家長采納后，結果學生的成績一旦提高了，家長也就不再與老師聯(lián)系了，要想讓學生的學習成績穩(wěn)步提高，離不開家長在背后的默默支持與關心。
教兩個班的數學教學工作已經一年多了，如果說四年級時對自己的工作精力還感覺比較充裕的話，那么對于進入五年級的學生來說，隨著數學知識的難度進一步的增大，我明顯地感覺到自己對工作的力不從心。兩個班級都開始陸續(xù)出現(xiàn)兩極分化的趨勢。因為平時的課節(jié)有限，當堂所講的內容對于少部分學生來說，不能夠做到當堂理解和吸收，回到家后因為使用的教材都是新課標版的教材，家長有心輔導卻不知道如何給出學生的學習導向，所以造成一部分學生的學習成績不升反降，出現(xiàn)了單元考試過后成績下滑的趨勢。在組織學生對第一、二單元學習的內容進行考試后，兩個班都呈現(xiàn)出個別學生考試成績明顯下降的典型代表。這里面既有學生自身存在的問題，也與老師的工作精力和要求的尺度有關。隨著數學知識的難度增大，學生接受和理解知識的能力有限，老師對待學生的整體要求有所降低，于是以往成績還算是良好的學生，出現(xiàn)考試剛好及格甚至是不及格的現(xiàn)象也就不足為奇了。
課堂教學質量是學校教學工作發(fā)展的生命線，通過實施“課堂教學質量管理年”活動，讓學校中的很多老師充分認識到更新教育觀念、形成新的教育理念的迫在眉睫?；厥鬃约哼@一年來的工作歷程，心中倍感欣慰，通過這樣的教育教學活動，看到了學生獲得成功時的喜悅笑臉，也讓自己對課堂大膽實踐的信心倍增。課堂教學只有不斷地優(yōu)化發(fā)展，教學質量的生命力才會更加頑強！
師范生課堂教學工作總結篇四
漫長的學期就要結束了，坐下來細細回顧，眼前滿是忙碌的身影。原本養(yǎng)成的讓工作有痕跡的習慣，也被這忙碌擱淺了。但無論如何，學期結束之前必須總結的工作原則讓我不得不靜下心來。這學期，我繼續(xù)承擔六年級語文的教學工作，除了沿襲原來的教學方法外，我的課堂教學有了些微的變動，這要歸功于兩節(jié)公開課。
說起學校的公開課，我們大都談課色變，主要是學校工作繁忙，再擠出時間去研究設計公開課，真有力不從心的感覺。更令人頭疼的是，經過一番細細研究后，收獲的不是一節(jié)精彩的課，而是一節(jié)失敗的課，這讓備課老師無地自容，情何以堪。所以，我們對公開課敬而遠之。付出總有收獲，只要我們每次公開課都是用心精心去準備，就一定能在教學方法和教學技能上的有所收獲，這才是公開課的目的和價值。這學期的兩節(jié)公開課我沒有白上，雖然效果不盡人意，但是讓我開始關注學生的學習狀態(tài)，并根據學生的學習狀態(tài)適時對自己的教學設計進行相應的改變，讓教學隨著學生走，而不是牽著學生向自己的教學設計靠攏。
記得上過作文公開課后，李莉老師給我的建議是，心中不能只想著自己的教學設計，只想著如何在規(guī)定的時間內完成教學，而應該把學生的學習放在第一位?？h教研員裴老師給我的建議是，當遇到啟而不發(fā)的時候，一定要及時調整教學設計，可以采用小組交流的方式，也可以老師進行舉例說明?？傊齻兊慕ㄗh讓我發(fā)現(xiàn)了我教學過程中存在的問題，不能照顧到全體學生，不能關注到學生的個性。所以，以后的教學中，我充分挖掘學生的內在潛能，全面和諧地發(fā)展學生的素質，根據每位學生的實際，實施分層次教學，努力把因材施教發(fā)揮到極致。班里有的孩子有很好的寫作功底，我就私下里給他們布置了一天一篇日記的作業(yè)，讓他們有更好的發(fā)展。有的孩子作業(yè)口頭表達能力欠佳，我就多讓他在課堂上進行鍛煉，練就了他們的毅力和勇氣。當孩子們在我的課堂上全都保持沉默，不配合的時候，我知道我的嚴厲過了頭，于是馬上面帶微笑，調整語氣。就是這樣，課堂教學上，我不斷反思，不斷改進，逐漸去適應這幫孩子，去摸索適合這幫孩子的方法。
以前的備課，我都是僅僅備教材，備教參，很少備學生，所以集體備課后，我拿著適合其他班的教學設計走進自己的課堂后，教學效果卻跟其他班大不一樣。反思教學，就是沒有考慮到學生的認知和本班學生的特點。所以我再備課時，首先考慮學生的情況，然后有針對性的設計課堂語言和教學環(huán)節(jié)。這樣做的結果是，大大調動了學生的積極性，發(fā)揮了學生的主體地位，讓他們體驗到成功的快樂，享受到被老師肯定后的愉悅，他們的自信心增強了，對老師的課堂也感興趣了，學習效率自然就提高了。
這不但是親其師信其道的魅力，更是信服了“適合自己的，才是最好的”這句格言的魅力。因為連續(xù)送了幾屆畢業(yè)班，采用同樣的教學方法，教學效果卻大相徑庭。主要是面對的對象不一樣，我原來的方法不適合這幫孩子。所以，我開始深入了解自己的學生，分析學生的學情，尤其正視學生之間存在的智力差異，心理差異和人格差異，實行分層次教學，因個人而異比如：在課堂教學中，對于提問以及布置課后作業(yè)等環(huán)節(jié)要兼顧不同層次的學生，根據不同學生，提出相關一些難易不同的問題，讓他們基本都能回答上。而且課前預習，課后輔導以及作業(yè)批改中存在的問題都從層次性出發(fā)，根據他們已有的基礎進行評價。
教師的職責是傳道授業(yè)解惑，但更重要的是教給學生獲得知識的方法，逐步培養(yǎng)學生掌握學習方法，引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣和自學能力。六五班這幫孩子，最明顯的缺陷是上課聽課狀態(tài)不好，自主學習能力差，注意力不集中，老師教授過的記不住，沒有教授過的不知道。所以，授課前，我會想很多方法集中他們的注意力，有的時候是語言強調，有的時候是穿插一個小笑話，還有的時候是講一個具有教育意義的小故事。這些小方法使他們逐步養(yǎng)成上課認真聽講的習慣，比我在課堂上吼他們，訓斥他們效果要好很多。總之，教師用自己的巧妙高效的方法開啟學生心靈之門，幫助學生建構一生受用無窮的能力乃至生活工作的創(chuàng)造能力，這才是課堂改革的根本和目標。雖然這個班的成績還不理想，孩子們上課時還會走神，但是我知道這是功夫不到，堅持不夠?？傆幸惶?，他們會給我，給大家一個驚喜！
師范生課堂教學工作總結篇五
通過培訓使我充分認識到，素質教育勢在必行，教師的教育理念必須改變。
1．要及時反思自己的教學 傳統(tǒng)意義上的課堂，就是教師講，學生聽，老師很少審視自己的教學是否引起了學生的興趣，也不夠關注學生的參與度是否與自己有關。當學生出現(xiàn)與課堂教學不一 致的行為時，只是一味怨學生，很少反思自己的教學行為是否適應了學生心理特點，激發(fā)了學生的求知欲。優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀，其特點之一，就是每節(jié)課后及時反思自己的教學，不斷改進教學，以增加課堂教學的魅力，達到及時調控學生的情緒，引導學生積極參與課堂教學的目的，使學生獲得更好的發(fā)展。
2．要留給學生思考的空間和時間，學生獲取知識的結果，遠遠比不上他獲取結果的過程重要。讓學生在學習上有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗，重要的前提是給予他在學習和研究知識的過程中主動思考與積極探究的時間與空間。這樣，他的體驗才是幸福而自信的。如：小組合作學習就是一個很好的形式。
這一點，教師要學會欣賞每一位學生，發(fā)現(xiàn)每一位學生的閃光點。學生在老師的關注中，不僅會喜歡老師，喜歡上課，產生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上積極表現(xiàn)，快樂愉快地去學習。
《地震中的父與子》一課，任課老師通過圖片和自己的介紹，把學生帶到那個讓人傷痛的時刻。讓學生身臨其境的走進課本，更好的理解作者所要表達的情感。
通過培訓，感覺以前所學的知識太有限了，看問題的眼光也太膚淺了。過去，我們常說：“要給學生一杯水，教師就得有一桶水?！钡?，經過培訓后，我覺得教師絕對不是一桶水這么簡單，它應該是一條有源頭的溪流。我認為，教師只有樹立“活到老，學到老”的終身教育思想，才能跟上時代前進和知識發(fā)展的步伐，才能勝任復雜而又富有創(chuàng)造性的教育工作?！皢柷堑们迦缭S，唯有源頭活水來。”只有不斷學習，不斷充實自己的知識，不斷更新自己的教育觀念，不斷否定自己，才能不斷進步，擁有的知識才能像‘泉水”般沽沽涌出， 而不只是可憐的“一桶水”了。
總之，在參加培訓后，使我更深刻的認識到，做為一名教師，一個學生人生道路上的引路人、 溝通學校與家長、社會的橋梁，一定要更新觀念，提高自身素質，為國家培養(yǎng)跨世紀的人才。
師范生課堂教學工作總結篇六
從教兩年時間，首次參加如此大型的賽課活動，這對我而言是歷練，是成長，有收獲，也有遺憾。
在接到作課通知后，我便翻閱一至六年級所有的品德學科教材，挑選貼近學生生活也適宜自身教學風格的教材內容。選材之后，我留心觀察學生校園生活周邊的人與事或物，記錄學生中殘疾人學生生活的點滴；并閱讀課標，觀看優(yōu)質課例，據學生實際情況進行了初次備課。在與學校老師、領導的集體備課中，對自己原先的初稿進行了三次修改，最終定稿；通過兩次試教，反復調整有關教學內容，終在縣賽課中脫穎而出。而后，再次完善課件，做了十足的準備參加省調教。
針對所選課題《想想他們的難處》，我設計了如下情感態(tài)度價值觀目標：
1、感受殘疾人的難處，學會尊重殘疾人，并樂意為殘疾人奉獻自己的愛心。
2、在身殘志堅的殘疾人故事中受到感染，能珍愛生命，樂觀積極地生活。
在教學中，我設計了以“盲人貼鼻子”“叼筆寫字”教學游戲來引導生感受殘疾人的難處，并指導生通過課前的自主查閱資料來搜集身殘志堅的殘疾人故事，以生的自主學習和與他人的分享交流，來豐富學生認知，從而使其受到情感熏陶，懂得珍愛生命，樂觀地生活。整節(jié)課中，“聯(lián)系生活，尊重獻愛”的教學環(huán)節(jié)是最能促使學生情感共鳴及心靈震動。我以學生生活身邊的殘疾人同學作為教學實例，貼近學生生活的事例就極大的引起了學生的情感注意；其次以視頻播放殘疾人同學的生活點滴，學生在感官的感受以及心靈觸動之中，油然生出對殘疾人同學的憐憫、關懷、理解等等，因而在課堂中，我和學生們都情不自禁流下熱淚，這樣的教學情境很好的把學生帶進了心靈凈化的德育世界，學生在無形之中就受到心靈的洗禮，所以在“預存愛心”“表達愛心”教學環(huán)節(jié)，生的小組互動以及與我的互動都很活躍，生都充分表達了對殘疾人同學的愛與尊重。綜上所述，關于本課所制定的這一情感態(tài)度價值觀目標，我覺得此教學目標已達成并取得良好教學成效。
然而，本課教學中，我也有著諸多的遺憾，因為緊張，我沒有把握好課堂教學時間，最后“愛的正確表達”這一教學內容并沒有與學生進行充分的交流，下課鈴聲一響，就倉促結課了。心理素質訓練有待加強。其次，在播放視頻后，因操作的大意，沒有把畫面定格住，使當時的情境創(chuàng)設不夠完美。
總而言之，首次參加這樣的活動，對我來說是一種歷練。有遺憾才知不足，這是成長；有收獲我會知足，這也是成長，知足的同時我更不知足，以爭取更大的進步。
師范生課堂教學工作總結篇七
俗話說：無規(guī)矩不能成方圓，雖然當前的教育提倡發(fā)展學生的個性，但是教室畢竟是學生學習知識的公共場所，課堂紀律的好壞直接影響到學生的學習效果。無論什么課，對學生的課堂常規(guī)要求都是必不可少的。
行為規(guī)范的養(yǎng)成不是一朝一夕的事。小學生的年齡特點決定了他們活潑好動，自控能力差。怎樣才能讓他們在美術課上形成良好的行為規(guī)范呢?經過一段時間的實踐，我發(fā)現(xiàn)了幾種行之有效的方法。
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要上好一節(jié)課，首先要做好課前準備。為了方便學生記憶，我把課前常規(guī)的要求編成幾句簡明扼要的短句，如：“手放桌面，腳放地面，身子坐直，眼睛看老師，不做小動作”等教給學生，每次課前都用“對答”的形式跟學生進行練習。
師：手放?生答：桌面
師：腳放?生答：地面
師：身子?生答：坐直
師：眼睛?生答：看老師
師：不做?生答：小動作
師：學具放在?生答：右上角
師：從大到小?生答：往上排
這種“對答”的互動形式帶有一點游戲的味道，學生很感興趣。簡單的幾句話，學生一下就記住了。他們一邊回答，一邊檢查自己的常規(guī)，糾正不好的坐姿和行為。在短句的提示下，教室里馬上就安靜下來，學生的注意力很快就集中到老師身上，大部分同學都能在最短的時間里進入良好的學習狀態(tài)。
美術課以動手實踐為主，學生在繪畫和制作的過程中必然會有討論、交流的情況。為此，我給他們制定了明確的要求：專心聽講，動靜分明。
大小的理解，我用了兩種動物作比方：一種是呱呱大叫的青蛙，一種是嗡嗡細語的蜜蜂，我要學生想象如果大家都像青蛙一樣放聲大叫會是什么情形，然后再讓他們模仿蜜蜂飛舞時的聲音，這樣，大部分學生在作業(yè)過程中都能夠有意識地控制自己的音量，教室里幾乎見不到學生大喊大叫的現(xiàn)象，偶爾有個別同學忘記了要求，旁邊的同學也會馬上把手放在嘴邊提醒他收小聲音。
明確要求后，還要對學生進行適當的評價，通過具體的獎勵和懲罰來引導學生繼續(xù)好的行為，改正不好的習慣：每節(jié)課被老師表揚三次的同學，可以得到激勵之星的獎勵;被批評三次的同學，下課就不能活動。學生對老師的獎勵是非常看重的，即使是一顆小小的紅星，對他們也具有非常巨大的吸引力。
在課堂上，我一般采取以鼓勵為主的方法，盡量多表揚學生。對進步大的同學，我會有意識地多給他們一些表揚，讓他們在老師的肯定中看到自己的進步。同時，對個別控制能力比較差的學生來說，失去課后十分鐘的休息機會是一件非常難受的事情，因此，一般在我點名批評到第二次的時候，他們已經注意收斂自己的行為了。
美術課學具較多，四年級開始要用到水粉、墨等材料，每節(jié)課的清潔衛(wèi)生是一個大問題。如果每個學生都在水桶里洗筆和調色盤，肯定會拖延下課的時間，而且也容易出現(xiàn)擁擠、爭搶等現(xiàn)象。我規(guī)定學生先在自己的位置上簡單清洗調色盤，把臟水倒到水杯里后再去水池洗筆和杯子，同時請班干部進行監(jiān)督，檢查，發(fā)現(xiàn)誰把桌面、地板弄臟了馬上要求其進行清理。以上是我在訓練學生課堂常規(guī)時的一點體會。這些訓練方法也許不是最合適的，但是在我的教學中卻非常有效。
師范生課堂教學工作總結篇八
為進一步深化課程改革，11月10日—12日，我校熱烈響應市教育局出臺的關于在全市初中、小學開展課堂教學水平評估的決定，開展了新課改環(huán)境下的課堂教學的公開展示教學活動，包括全部課題實驗教師在內的絕大部分教師都參與了這次活動和列入評價對象。在評價細則里面，上級要求課堂教學改革實驗年級的教師一律按課改模式上課，凡不能體現(xiàn)新課改理念、模式的課堂教學一律視為不合格。通過這次公開課展示活動，可以看到我校推行課改近一年來所取得的成績，同時也能夠發(fā)現(xiàn)在課改實施階段中依然存在的亟待改進的問題。
1、廣大教師在轉變課改理念和實施開放式課堂教學實踐方面有了根本改變。
通過這次活動明顯可以看到，全體實驗教師都在教學中把新課改理念比較熟練地滲透在課堂，自主學習、合作探究、師生互動、交流展示、、構建提升、反饋遷移等新課改理念和模式都不同程度有所體現(xiàn)，即使是年級較大的實驗教師，也能夠轉變觀念，把課改思想植入教學，徹底改變了一講到底包辦代替的傳統(tǒng)方式，形成了生動活潑師生民主平等的開放式課堂。
2、都采用了學案導學教學模式，教學步驟也符合所在學科的基本要求。
每一個實驗教師，每一堂教學，都按照要求實行了學案導學的模式授課。教師在設計學案過程中都注意了教學目標和學情分析的結合、教學內容的適度、教學時間的合理分布等，教學效果都明顯凸顯課改要求，師生角色定位較好，學生的主體性地位，教師的主導作用等都能夠較好地體現(xiàn)，沒有一位教師完全采用過去的傳統(tǒng)方式進行教學。
3、教學方法和學生活動形式豐富多樣，教師在發(fā)揮學生主動性和提高學生能力方面有所力度。
走進每一個老師的教學課堂，都能夠看到不少學生踴躍積極參與問答、熱烈參與討論、交流展示方式豐富多彩，質疑點評也有模有樣。這樣的情形不是一朝所得，是通過近一年的時間教師的不斷實踐才形成的。精彩紛呈的上臺演練、課本劇、采訪模擬、質疑點評等，都能夠體現(xiàn)學生在這一輪課改實驗中得到了不同程度的鍛煉，各種綜合素質都得到了不同程度的提高，這中間離不開教師的引導和培養(yǎng)。即便這次有一部分教師不在教學一線或不是所在班級的任課教師，學生們也都能夠按照課改模式和活動要求完成學習任務。
總的來說，本次教學活動在很大程度上推進了新課改的進程，讓廣大教師基本接受了課改理念并將它賦予實踐，比過去有了很大的進步。
由于課改實施時間不長，部分教師觀念轉變不夠徹底，教學實踐也未能持之以恒，在這次水平評估的教學活動中也暴露和發(fā)現(xiàn)了不少課改進行中出現(xiàn)的問題，亟待在以后采取措施，加以改進。
1、課改理念還不能徹底深入人心。
課改實驗在我校實行快一年了，現(xiàn)在仍然有部分教師未能完全轉變觀念，主要表現(xiàn)在：
（1）思想上固守老一套，仍對課改持懷疑和否定態(tài)度，無法理解課改工作的真正含義和目的所在。這次理念之所以難以被這些教師接受，其根本原因在于一個“懶”字，懶于學習新的教育理論和教育理念，懶于改變固有的教學方式；看到新課改需要付出很多的腦力和體力勞動，不愿付出比原來更多的時間和心力，懶于制定學案，懶于組織新的課堂模式，懶于和學生互動，懶于解決課堂的生成性問題等。這些人在表象上表現(xiàn)為牢騷滿腹，怪話連篇。
（3）師生角色定位不明顯。有些老師雖然形式上在采用開方放式教學，把學生探討、師生互動、小組合作等新課程理念貫穿在教學之中，但仍然無法改變教師講授過多的毛病，沒有在學法上多下工夫，教學形式停留在原來的一問一答上，在學案上學生不知道該要解決什么問題，大部分問題均由老師提出，學生被老師牽著鼻子走，實際上還是原來的講授方式，沒有真正放手，把課堂還給學生。
2、教學實踐缺乏科學性指導，模式、環(huán)節(jié)和實際操作存在不少問題。
透過幾堂教學，我們發(fā)現(xiàn)主要存在以下幾個方面的問題需要改進：
（1）導學案質量參差不齊。部分教師的學案設計存在不切合實際的情況，或過于簡單，或容量過大，或比較死板。其中有一個老師的導學案從頭到尾采用問題式，基礎性知識不明顯，而教學過程也沒有把學生的活動方式、學生學法等體現(xiàn)出來，看不出教師的設計意圖和學生的學習方式，教學學案和學生活動完全兩碼事。我們要求學案是面對全體學生，是教學的主要藍本，應當具有較強的操作性，體現(xiàn)科目教學的主要環(huán)節(jié)，同時要在學案中根據知識的深度不同和學生能力水平不同而設計不同層次的教學內容，基礎性、層次性、開放性等都要有所體現(xiàn)，而不是應付式。
（2）教學模式混亂。同科教師之間，同樣的學案，同樣的教學內容，卻有不同的教學模式，對課改的理解和把握尺度懸殊很大。主要原因還是平時對課改模式不愿深鉆，教學實踐也是做得比較少，因而在公開展示時把握不了課改的實質，放不下講授的老方式，或者無法駕馭新的教學模式，顯得四不像。如何真正放手，如何搞好學法指導，主要還是要在學案設計時多下工夫，只有自己設計學案，站在學生的角度思考問題，親自實踐，才能在落實課改方面有所突破。
（3）評價方式勉強生硬。在這次教學活動中，大部分教師都在課堂體現(xiàn)了“評價”這一機制，或老師加分，或同學加分，或副組長記分。但不難發(fā)現(xiàn)，有部分教師由于在平時的課堂沒有真正實行評分制度，只在這次公開課上采用記分方式，因而可以看出不少問題，一是任課教師自己沒有對課堂評價訂立固有的評價標準，也沒有記分的判斷依據，從而在課堂出現(xiàn)評判無力，毫無根據的現(xiàn)象；二是教師對學生表現(xiàn)的評價缺乏中肯和到位的評點，基本上是走過場，對發(fā)現(xiàn)學生的表達方面存在的問題和指導能力提高方面沒有實質的意義。
（4）課堂氣氛和教學態(tài)度不夠和諧。放手不等于放任，一部分教師誤解了課改的真正含義，在課堂上把“教師講授時間不超過20分鐘”僵硬地理解為教師不開口說話，任由學生活動，自己置身課堂之外。有一位執(zhí)教老師整節(jié)課開口不過七八分鐘，就在導入和總結的時候說了幾句，學生的展示、探討部分，老師都是操手而立，既不看學生在做什么，也不聽學生在說什么，一雙眼睛始終游離于課堂。滿堂課只有學生毫無生氣地在“表演”，課堂氣氛十分沉悶，執(zhí)教老師在環(huán)節(jié)的銜接和師生的交流方面做得很不夠，沒有實現(xiàn)民主和諧、生動活潑的課堂氛圍，學生是在一種壓抑的環(huán)境下被迫在展示和學習。
師范生課堂教學工作總結篇九
一個學期的實習生活悄然而逝，經過半年時間的鍛煉，我在教學技能、溝通能力、班級管理等能力上都有顯著的提高，現(xiàn)就把教學技能上的提高作以總結。
在之前學校的學習中，有過專門的導入練習，但在這次實習初期的一段時間里，我發(fā)現(xiàn)導入效果并不是像預期的那么好。在聽了幾個老師的課之后發(fā)現(xiàn)遠離學生生活是我的毛病，所以我就在了解學生的基礎上合理的設計課堂導入，達到了提起學生興趣的效果。
這是在這次實習中提高最多的一項技能，之前只是在學校模擬講過十多分鐘的課，但在實習中，我擔任了七年級四個班的全部生物課，在其他老師的指導下，逐漸形成了自己的講課風格。
成“怎么樣？”“為什么”等能夠激發(fā)學生思維的問題。
經過一段的課堂時間之后，我一改以前的一節(jié)課猛灌的教課方式，轉變?yōu)檎n堂討論等讓學生主動探索的教學方式，課堂氣氛活躍，學生樂于學習。
例如，在講到《營養(yǎng)物質的作用》這一節(jié)時，我就提前布置好任務，讓學生編寫以各營養(yǎng)物質為角色的課堂劇。當上課時，學生們積極表演，生動形象，學生們在一片笑聲中學到了個營養(yǎng)物質的作用，并且記憶十分深刻。
由于社會的一些不良影響，學生在課堂上的注意力容易受外界影響，而且會出現(xiàn)一定的突發(fā)事件，結束了剛開始實習的手足無措后，逐漸在實踐中找到了處理突發(fā)事件的方法，并且掌握了一些管理課堂的方法，課堂秩序越來越有序。
比如在四班的一堂生物課上，突然有兩個學生發(fā)生了激烈的口角，我并沒有慌張，而是很鎮(zhèn)定地停止了課堂教學，對他們倆進行了嚴肅的批評，讓他倆認識到自己的錯誤，并對他倆進行了思想教育，最終，在全班同學的一片掌聲中二人相互道歉，重歸于好。
己的進步的促進作用十分明顯。
以上就是我在實習生活中的些許進步，實習給了我很多的鍛煉機會，并且?guī)椭宋业某砷L，這些對于以后的教師工作有很多的幫助作用，為以后從事教師職業(yè)奠定了一定的基礎。
師范生課堂教學工作總結篇十
1、夢想課堂：夢想課堂作為本部門的傳統(tǒng)和主打項目，目前存在的問題主要是課程質量不精、志愿者感受不夠充實。所以在接下來的一個學年中，堅持做好做精、穩(wěn)中求進。
重點：優(yōu)化培訓會質量、優(yōu)化志愿者體驗。
（1）培訓會質量。
培訓會質量很大程度上決定了志愿者的收獲和學生接受的課程質量；是我們工作的核心環(huán)節(jié)。從前的培訓會往往存在時間短、效率低、參與人數少、只是泛泛而談注意事項而不注重對于課程安排的實質審查等問題；對此未來將有如下改進措施：
a、在前期招募志愿班級時，即作出參會人數不得少于活動參與人數1/2的強。
制性要求；此后培訓會的到場志愿者數必須達到要求；否則部門有權取消志愿班級參與活動的資格。
b、每一次培訓會必須借教室，在教室中正式進行不再采用之前在桃李地下吃。
飯等形式。
c、培訓師應當對志愿班級給出的教案進行實質性審核；多問幾個“為什么”；
盡最大可能要求課程設計體現(xiàn)素質性。
d、在培訓過程中，通過播放視頻、分享公益小故事等多種形式首先感染志愿。
者、激發(fā)志愿者的公益熱情；對于授課的指導更加專業(yè)，同時多滲透對于。
農民工子弟這一特殊群體的獨特認識、處理各種問題的方法等，使得志愿。
者能夠真正感到有收獲。（擬撰寫一份比較科學完整的培訓師講稿，模仿。
新東方模式）。
（2）志愿者體驗。
現(xiàn)在眾多支教項目存在的問題即在于不僅孩子難以得到豐富收獲，志愿者也很難獲得愉快的志愿體驗；這是一種對于孩子和志愿者的雙重傷害。從前我們很少關注志愿者在活動過程中的感受；在接下來，我們希望能夠彌補這一缺陷。
a、我們招募志愿者的時間是學期初，但活動舉辦的時間一般在第十周左右。在此期間我們與志愿班級往往處于“失聯(lián)”狀態(tài)。使得志愿者很難感受到我們的存在和我們對于活動的重視。所以在志愿班級招募完畢至活動開展的這段時間中，我們希望通過“給志愿者的一封信”、“夢想志愿小故事”、“校內公益信息提示”等形式與志愿班級保持定期的郵件聯(lián)系；使他們感受到自己被關注，同時也被我們的公益熱情感染。使得這個活動成為一個延長的“公益了解與體驗之旅”。
b、高質量的培訓會和教案審核；明確傳達出我們絕對不“水”活動的要求；
在前文的“培訓會質量”中已經有詳細規(guī)劃。
c、通過細節(jié)展現(xiàn)專業(yè)。如給志愿者發(fā)放胸牌等的方式。
d、在學期末可以通過電子郵件（電子明信片）、紙質明信片等多種方式讓志。
愿者得到一個反饋。能夠在活動結束之后，讓志愿者感受到我們對他們。
選擇公益滿滿的感激。
以上內容中，凡是與志愿者聯(lián)系的郵件，都由培訓師發(fā)送至班長、團支書郵箱，并要求他們發(fā)送至全班每一個同學，并抄送至培訓師。保障每一個志愿者都能夠感受到我們的心意，和他作為一名志愿者對于活動的重要意義。
2、筑夢清華。
堅持做?；谏蠈W期經驗教訓，應當特別關注天氣狀況和清華節(jié)假日特殊游覽安排。
3、面對面。
（1）項目定位：了解群體、分享故事、傳遞感動、引發(fā)思考；在不投入過多精力的前提下，盡量為被采訪者提供一定幫助。
（2）項目預期：既能夠成為我們了解特殊群體的重要渠道；又成為一種重要的宣傳方式。
（3）項目運作。
a、志愿者招募：現(xiàn)在計劃向全校所有學生單獨招募志愿者；因為每次活動需要的志愿者人數并不多，并且有相當一部分同學還是對采訪和攝影比較感興趣。經過簡單選拔、傳遞我們訴求之后，志愿者掌握一定靈活性開展相關采訪活動。
b、“面對面”人物對象選?。河晌覀冞M行選取和聯(lián)系。盡量廣的覆蓋到學生、老師、家長等多個群體，并且擴大數量。
c、活動開展：由志愿者獨立開展，但必須體現(xiàn)我們的訴求。
d、后期整理：由我們與志愿者一同完成；協(xié)會的人人、微信等作為首選發(fā)布平臺。
（4）成果形式：圖片集、新聞稿等；如果做的次數多了，希望有系統(tǒng)總結或者能夠結集成冊。提升新聞搞質量，盡可能在更高端的媒介上發(fā)表。
4、精品課程。
經過部門開會討論；由于專業(yè)性和相關資源的極度匱乏，以及志愿者招募現(xiàn)狀，我們決定放棄把過多精力投入到所謂“精品課程”的嘗試中去。但是我們決不放棄我們課程的“精品化”。即對于志愿班級課程安排的要求和審核更加嚴格、篩選完整的優(yōu)秀教案范例等。
1、在過去的幾年里由于各種原因部門內聯(lián)做的不夠，部門內部的認同感和凝聚力不夠強；希望能在下一學年強化部門內聯(lián)工作，通過例餐、集體出游等多種形式增進部門內部感情。
2、、重視對于新人的培養(yǎng)；上學期仍然采用老人帶新人的方式，但要把一些比較重要的任務放膽給新人做；鼓勵新人多參加協(xié)會層面的各種活動；使新人盡快融入saepa，成為部門骨干。
3、優(yōu)化部門內部分工，提高部門日常事務運作效率。
1、則不利于感情的交流；二則不利于工作思路的打開。在未來的一年中希望能夠加強與各部門之間的感情聯(lián)誼與工作合作；為夢想課堂部注入更多活力。
2、盡部門最大努力幫助第一屆撒愛論壇、撒愛征文活動的展開；爭取對過去的資料進行全面整合和深入思考，并在新的學期做出新的進步，形成比較完整的材料以供活動組織方使用。
根據不少老部員反應，雖然過去幾年中夢想課堂活動的影響力在不斷擴大、我們已經做出的成績也比較優(yōu)秀，但再過幾年，夢想課堂不可避免的會再次面臨新的轉型。其實這種轉型與我們夢想課堂一直以來的定位和理想是相同的；就是素質教育。但由于學生志愿群體本身缺乏的專業(yè)性和我們眾多活動存在只問卷不整合的問題，我們擬從兩個方向對我們的“素質教育”定位進行完善。
1、理想狀態(tài)：多與更多舉辦類型活動的公益社團交流相關經驗；吸收更多想法和模式；同時宣傳輸出我們的公益理念。
2、初步構想：利用協(xié)會內資源（如周末支教、任務魔方等）；整理夢想課堂現(xiàn)有資料和下個學期即將搜集的新資料。
在資料整合上關注：
a、重新設計、優(yōu)化調查問卷；采用“孩子”與“志愿者”雙重問卷模式。
b、改變傳統(tǒng)的“支教總結”模式，采用引導式問題誘導志愿者能夠反映真實的活動感受。
c、部門內由專人負責資料的收集和整理。
我們的最終目標，是能夠在這一年中建立一個相對專業(yè)的“半日支教指導手冊”的大體框架；我們希望這本手冊可以首先包含我們豐富的實踐經驗積累和可靠數據整理；目的是輸出我們的公益理念，引發(fā)公益群體對于半日支教模式的深度思考。雖然這個任務很艱巨，但至少部長已經雞血滿滿下定決心。
暑期工作安排。
師范生課堂教學工作總結篇十一
尊敬的各位領導，各位老師：
下午好！
為了進一步推動我縣中小學課堂教學改革，搭建我縣教師成長和交流的平臺，全面提高教育教學質量，由xx縣教育局主辦，xx一中、xx三中、xx二中、xx四中、xx縣中街小學、xx縣xx小學、xx縣幼兒園等學校承辦的xx縣xx年中小學課堂大講賽已成功落下帷幕。在此，我謹代表本次課堂大講賽的全體評委對組織本次講賽活動的xx縣教育局領導和各承辦學校的領導和工作人員表示誠摯的感謝，對在講賽課中獲獎的各位老師表示衷心的祝賀！
本次課堂講賽是我縣近年來組織的一次規(guī)模最大的課堂講賽活動，較為全面的展示了我縣全面推進課程改革、打造高效課堂的初步成果。本次課堂講賽共有642名老師參加了高中、初中、小學和幼兒園四個學段，共計35個學科的課堂講賽，他們的課堂各有特、精彩紛呈：有新穎巧妙的設計、有獨創(chuàng)的自制教具、有精美的課件、有精彩的演示，更有激烈的討論，構成了一個個生動的課堂盛宴。有幸參與這次盛大的活動，零距離觸摸課堂，感受各位賽課老師的精彩表現(xiàn)，對我來說，無疑是一次思想上的洗禮和行為上的推動。擔任本次課堂講賽的189名評委，和各參賽老師一起經過講課、說課、評課等環(huán)節(jié)，按照縣局的統(tǒng)一安排，嚴格遵照《平涼市教育科學研究所課堂教學評價標準》，以公正誠實的工作態(tài)度，厚重扎實的專業(yè)功底，協(xié)作配合的團隊意識，客觀公正的對各位參賽老師的課堂教學進行評價。通過講賽活動，我們欣喜地看到，教學理念在變，課堂在變，教法在變，學法在變。大多數選手對新課程改革理解到位，充分尊重學生的主體地位，善于運用自主、合作、探究的新教法，課堂組織能力強，教學效果明顯。一批充滿活力、專業(yè)功底扎實、勇于探索創(chuàng)新的教學新秀脫穎而出。代表了我縣各個學校課堂教學改革的成果和水平。但我們也清醒地看到，學校之間、學段之間、學科之間的水平差異明顯存在，深入推進課堂教學改革、全面提高教育教學質量任重而道遠。下面，我代表本次課堂講賽的評委對本次賽課活動情況從三個方面進行總結，不妥之處，敬請各位領導和老師批評指正。
1。教學理念先進。各參賽教師無論是教學思想、教學設計、教學方法，還是真實課堂實踐，我們都感覺到執(zhí)教者是經過深思熟慮、反復甄別，以現(xiàn)代的教學思想為指導，以創(chuàng)新為宗旨，努力擯棄傳統(tǒng)的灌輸式的授課方式，收到了較好的效果。從結果來看，都以調動學生積極性，使學生自主參與學習，指導學生掌握良好學習方法，養(yǎng)成良好學習習慣，注重獲得知識的過程體驗，這樣的教學思路，均得到大家的高度認可。
2。教師素質優(yōu)秀。參賽的教師教學基本功扎實，教態(tài)自然、普通話標準、語言表述準確簡煉，板書規(guī)范有序，教材處理恰當，能結合各自學科的特點，精心整合教材，設計科學合理的教學過程，使用多媒體教學設備的老師，課件設計精美，對教學設備操作嫻熟，充分發(fā)揮了多媒體在課堂教學中的輔助作用。
3。工作態(tài)度認真。課堂講賽既是參賽教師展現(xiàn)風采的舞臺，更是相互學習交流的平臺。老師們十分重視，很多老師的課不是他一個人的成果，更是集體智慧的結晶。他們準備充分，反復“磨課”，精心設計，深思熟慮，精益求精。大部分老師對教材加工整合到位；目標設計準確，易操作；教學案準備齊全，體現(xiàn)特色；課堂引入簡捷新穎，不拘一格，就地取材，貼近生活生產實際，關注社會和科研熱點，引人入勝，迅速抓住了學生的注意力，激起學生的求知欲望，教學效果良好。
4。教師和學生的角色地位發(fā)生了根本性轉變。課堂教學不再以教師為中心，教師不再是知識的傳播者和代言人；學生成為了課堂的主人、學習的主體。講堂變成了學堂，整個課堂上看不到教師長篇大論的講解，只是適時地提醒、點撥、指導、引伸，及時地評價、更正?？吹降氖菍W生，時而獨立自學、時而表達交流、時而默默練習、最后達標檢測。學生的主體地位得以凸顯、教師的主導作用發(fā)揮充分。
5。課堂真實高效。本次賽講活動中，每堂課教學目標展示清楚，自學問題與指導明確具體，每個步驟都有時間限制和激勵措施，教師把整個教學內容都提練成問題，以問題推進課堂教學，引領學生一個個地完成自學任務，教師在不斷地巡回指導，對發(fā)現(xiàn)的問題能及時解決，整個課堂教學過程真實高效。
6。課堂內容充實。本次賽講活動中的絕大部分課都能使用課件上課，圖文并茂、極大地激發(fā)了學生的學習興趣，調動了學生學習的積極性。更重要的是課件能創(chuàng)設情境，營造氛圍，變換時空，使抽象的問題更加直觀、具體；既能快速地呈現(xiàn)知識、開拓視野，又能快速地展現(xiàn)不同層次的練習題，節(jié)約大量時間，增大課堂容量，提高教學效率。
7。對教材的研究深。課堂教學必須堅持吃透教材和學生，只有堅持兩頭都吃透的原則，課堂教學才具有更大的針對性，對教學內容的把握和解讀才更為準確，對學生的調動激發(fā)才更有實效。本次賽講課，絕大多數選手能夠深入挖掘教材，潛心研究教材，課堂教學組織游刃有余。
8。評委坐席安排合理。在以前的課堂教學聽評課過程中，評委一般都是安排坐在學生后面，這樣的安排，雖然評委可以清楚的看到教師的授課過程，但對學生的學習過程幾乎看不到。這次的課堂講賽中，我參加評課的學校，將評委的坐席安排在學生的側面，使評委既能看到授課老師的課堂教學過程，又能清楚的看到學生的學習過程，學生對老師提問的回答情況、合作探究的過程、學生的上課表現(xiàn)等一目了然，評委們能夠根據學生的的聽課情況、依據教學效果，給授課老師打分，評分更加合理，客觀公正，有據可依，也為后面的評課提供了良好的素材。
為期10天的集中聽課評課，讓我們評委耳目一新，參賽老師的精心備課、上課，虛心說課、評課的教學態(tài)度，以及每堂課上的精彩表現(xiàn)讓我們很受啟發(fā)，收獲頗豐，我們在欣賞到諸多老師獨特的教學藝術和個人魅力的同時，也發(fā)現(xiàn)了許多美中不足，一些講賽課堂也暴露了當前我縣課堂教學中普遍存在的一些問題。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1。部分老師“三維目標”的設計不夠簡潔明確。本次參賽的老師，絕大多數向學生展示了“三維目標”，而在展示目標的過程中，有個別老師所列的目標“大而空”，每個目標文字敘述又太長，語言籠統(tǒng)，所涉范圍太廣，不利于課堂操作。
2。部分老師對課堂教學過程缺乏科學的時設計。一是對學情預估不準確，二是課堂導入過長，時間分配不合理，造成課堂教學前松后緊或前緊后松，甚至不能完成預設的教學內容，教學環(huán)節(jié)不完整。在本次講賽活動中，有極個別老師的課堂設計很好，但由于對時間的把握不到位，最終的授課過程就沒有達到預期的效果。
3。不注重板書設計，甚至無板書，沒有發(fā)揮板書設計在教學中的功能和作用。在本次課堂講賽活動中，大部分參賽教師都使用了課件，這確實增強了課堂的直觀性，增加了課堂容量，但課件的過度使用，卻束縛了部分教師的手腳，使課件綁架了課堂教學，忽視了板書在課堂教學中的重要性。事實上，教書的板書過程，正是學生理解和消化知識的過程，板書是一節(jié)課教學內容的綱要和靈魂，是理清學生思路、突出教學重點、突破教學難點的有效輔助。但在本次課堂講賽中，大多數教師沒有完整的板書設計，個別老師甚至無板書設計。
4．部分青年教師教學基本功不扎實，主要表現(xiàn)在：是不能使用普通話進行教學。普通話在數學教學中不是最重要的，但他是一節(jié)優(yōu)質課不可或缺的組成。很多教師方言較濃，這大大影響了一節(jié)課的優(yōu)秀程度，雖說某些學科教學對普通話的要求并不高，但一位優(yōu)秀的教師就必須有一口準確流利的普通話。是教案設計不完整，個別教師的教案設計缺教者，個別教師的教案三維目標不全，無重難點設計以及突破重難點的教法設計，個別教師的教案沒有板書設計，個別教師的教案無作業(yè)設計等。三是存在著書寫凌亂潦草，筆順不對的問題；書寫隨意，個別教師的教案設計出現(xiàn)錯字、別字，板書設計也出現(xiàn)錯誤，教育教學缺乏嚴謹的態(tài)度。是駕馭課堂能力不夠，不能對學生的問題及時應對，學生活動目標、職責分工不明確，指導不及時到位；出現(xiàn)教學思路不清晰，邏輯不嚴密，實驗操作不規(guī)范等現(xiàn)象；教學語言不準確、隨意，追加提問等現(xiàn)象。
5。多媒體教學手段的運用。本次講賽中，多媒體成為課堂教學主要輔助手段，運用方面值得思考斟酌的地方不少。首先是課件的泛濫使用問題，比如，不論是目標展示還是問題設計，不論是背誦還是幫助學生理解主題，不論是教師活動還是學生活動，也不論是展示內容陌生還是熟悉一概而論全部使用課件，沒有真正做到多媒體手段與學科教學資源的深度融合。其次是課件制作無視學生和教學內容需要，存在著繁、雜、花、亂的問題。有的條理不清楚，字體太小，背景太花，顏色對比度低；有的課堂四十五分鐘竟然設計了四十多張幻燈片，這樣，老師被課件牢牢的“綁架”在講臺上。有的課件制作過份追求形式，圖片影像滿足了視覺感受，卻忽視了學生與教材等課程資源的對話，課件喧賓奪主。還有的老師多媒體運用不熟練，往往因為找尋一個按鈕、演示一張幻燈片、播放一個音視頻搞得手忙腳亂。
教學要堅持以“教師為主導、學生為主體、問題為主軸、訓練為主線、思維為主攻”的原則，要注重啟發(fā)誘導、學法指導、情感滲透，落實學生主體地位，調動學生主動學習的積極性，激發(fā)學生強烈的求知欲。為此，教師在課堂教學中要在以下幾個方面下功夫：
1。課堂教學要根據學情，抓主抓重，抓關鍵環(huán)節(jié)，不能貪多求全。
2。深入開展《新課標》學習。新課改實施雖則已有十余年歷史，但還有相當一部分教師對于新課改理念的學習理解還停留在表層，只記住了幾個特征性的詞語、口號，而缺乏對新課改實質的全面理解和精準把握，缺乏真正的實踐運用和運作技巧。所以，不斷地學習，把準課標要求，領會課改精髓，仍是第一要務。有的老師課堂上的“創(chuàng)新”與《課程標準》所倡導的理念形似神異，貌合神離，游離課本，虛假作秀，空洞熱鬧，徒有形式，沒有實效。這樣的課堂只會從一個保守極端走向另一個放任自流極端。為此，我們要反思傳統(tǒng)教學和新課程教學之間的繼承與破除的關系，謹防我們的新課程改革走上形式化和絕對化。
3。加強對教材的研究。通讀全書，增強整體觀念，明確本課內容在本書、本學段中的地位和作用，理解編者意圖，以課本為本，以學生為本，加強“探究”內容的教學設計，使學生在探究中學習，在探究中成長，加強對知識形成過程的體驗，授之以漁，使其將知識轉化為能力。
4。加強教師的示范引領作用。進行必要的板書板演，制作、利用教具，增強直觀性，做學生學習的參與者、合作者，引領者。
5。駕馭課堂的能力要進一步提高。進一步提高課堂教學的基本功。強化課堂上語言表述的準確性和板書的規(guī)范性；做到教學環(huán)節(jié)完整；對課標、教材重難點把握準卻；教學問題設計要有層次性，避免過偏過難，增強對突發(fā)性問題的處理能力，激勵學生探究的熱情和質量。
6。合理運用多媒體輔助教學手段。教學中盡量控制多媒體課件的數量在10到15張之間，用來幫助學生理解抽象的重難點知識，模擬錯誤的實驗操作，不易完成的或危險性較大有污染的實驗，以提高課堂教學效率。
7。降低教學起點，教學面向全體學生。有些老師上課時喜歡聽部分優(yōu)秀學生的課堂回聲，只要有學生回應教師就滿足，而不管這些課堂回聲是來自多數學生還是少數學生，就認為全體學生都已經理解了；有的老師滿足于全體學生齊聲回答，只要聽到正確答案，就放心地講下去；還有的老師在提出問題的同時，就迫不及待地指定個別學生回答，實際上就剝奪了其他學生的課堂思考權。在貌似活躍的師生對答中，有許多時候是少數學生替代了全體學生。我們的建議是：提出一個明確的問題后，要求學生在限定的時間內先獨立思考，或把思考的要點寫出來，之后老師再進行提問，那么全班學生的思維量就會大大增加。
這次課堂講賽活動對于我們參賽教師和評委是一次難得的學習、交流和培訓的機會，會極大的促進我們以更高的熱情投身課改，活動雖然結束了，但課堂教學改革永遠在路上。非常感謝各位參賽老師為我們奉獻了這么多的優(yōu)質課，給我們評委老師提供了一個寶貴的學習機會，通過這次課堂講賽活動，我們應該認真反思，揚長避短，關注課堂，重視課堂，研究課堂，實踐課堂，努力打造高效課堂，真正落實“以賽促教，以教促研，以研促改”的目的。我堅信有**縣教育局這個堅強的后盾、有來自全縣各學校的全力參與，我們后面的舞臺會更大、更好、更精彩，讓我們在這個大舞臺共同學習、共同進步、共同發(fā)展。為**教育的快速發(fā)展貢獻自己的力量！
師范生課堂教學工作總結篇十二
這篇課文即有抽象概括的描寫--那里景色秀麗神奇，又有具體形象的描寫--仙桃石。
猴子觀海等4種奇石。作者形象生動語言文字極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫得活靈活現(xiàn)!對山區(qū)學生來講，很少有人到過黃山，沒見過黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石，大多數學生缺少對黃山的直接經驗，可是本學期出，在歸類識字中，通過看圖識字，學習了"安徽黃山"等風景。這樣，我在教學中，便充分利用學生已有知識和生活經驗，生動形象地強化學生感知，努力學懂這篇課文。
語文學習，目的是為了學以至用。在原先備課時，我把朗讀指導放在第一位，想讓學生在朗讀中體驗并感悟。我在指導學生學習并列段式的基礎上，增加看圖聯(lián)想，給怪石起名字，寫"奇石"這一環(huán)節(jié)，學生在與小組討論交流之后，加上先前的語言積累，通過兒童特有的思維，寫出了比文中更具有童真童趣的話語。這一環(huán)節(jié)也使學生在小組學習中嘗到了合作的快樂。
師范生課堂教學工作總結篇十三
目前，全系共有專任教師26人，其中教授3人，副教授9人，講師10人，助教4人；博士2人，碩士18人；省級教學名師1人，院級學科帶頭人3人，骨干教師2人，教學新秀4人。教師隊伍職稱結構、學歷結構、年齡結構都較合理，師資質量較高，為提高本科教學水平奠定了良好的基礎。本學期教師平均周工作量10.36節(jié)，最多的16節(jié)，最少的4節(jié)。教授、副教授為本科生授課的比例為100%。全系教師愛崗敬業(yè)，能夠把主要精力投入課堂教學。
2、專業(yè)設置和班級、學生數情況
目前，政史系共有思想政治教育、歷史學、行政管理3個本科專業(yè)，其中歷史學專業(yè)是我院首批六個重點建設專業(yè)之一。共有14個教學班，其中70人以上的班級2個，70人以下的班級12個，在校學生共898人，其中思想政治教育專業(yè)5個班共332人，歷史學專業(yè)5個班共339人，行政管理專業(yè)4個班共227人。嚴格以單班為單位組織課堂教學，較好地保證了課堂教學效率和教學效果。本學期思想政治教育專業(yè)課平均周課時18.8（其中專業(yè)必修課11.6，專業(yè)選修課7.2），歷史學專業(yè)課平均周課時15（其中專業(yè)必修課12.5，專業(yè)選修課2.5），行政管理專業(yè)課平均周課時15.6（其中專業(yè)必修課12，專業(yè)選修課3.6）。
3、就業(yè)、考研情況
歷屆畢業(yè)生就業(yè)一直保持良好狀況，并普遍受到社會的好評，不少學生很快成為所在單位的骨干。學生考研率逐年提高，由20xx屆的26.1%，20xx屆的27.4%，20xx屆的29.1%，20xx屆的44%上升到20xx屆的46%，居全院文科系之首。并在近年全國歷史學研究生招生全國統(tǒng)考中，多人次獲得所報考院校的第一名。
4、教學內容改革情況
版的重要文獻），增強教學內容的思想性與學術性。個別教師將自己的研究方法和研究成果整合進教學內容，拓展了教學的深度和廣度。
5、教學方法手段的改革情況
在學校的倡導下，全系上下積極探索高等教育教學規(guī)律，推進課堂教學方法和手段的改革，進一步深化案例教學，積極探索研究性教學。教學方法從以教師為中心的知識傳授型向知識傳授與探索相結合的互動式轉變，絕大部分教師能運用啟發(fā)式、討論式、自學輔導式、參與式等現(xiàn)代教學方法，調動學生自主學習的積極性，激發(fā)學生求知欲和創(chuàng)造性。如歷史學專業(yè)《中國近現(xiàn)代史》課程率先在全院推行研究性教學改革試點，精簡和壓縮教學內容，充分發(fā)揮學生自主學習和探究性學習的積極性，在課前閱讀大量文獻資料的基礎上，開展課堂討論，把課堂討論（撰寫發(fā)言提綱）、讀書筆記、課程論文等作為學生平時成績考核的重要內容，課堂教學中師生互動，氣氛活躍，有效地提高了學生的分析問題解決問題的能力；中國古代史、世界古代史、世界近現(xiàn)代史等課程也在積極進行研究性教學的嘗試，教師做到少講、精講，注重學術前沿的介紹和學生綜合能力的培養(yǎng)。思想政治教育和行政管理專業(yè)長期堅持案例教學，著力培養(yǎng)學生運用基本理論、基本方法分析解決、問題的能力。如行政管理專業(yè)的《人力資源開發(fā)與管理》課積極嘗試角色模擬教學，收到較好的效果；《社會調查理論與方法》課，利用假期社會實踐、調研，較好的解決了理論與實踐相結合的問題；各專業(yè)的學科教學論課程，重點培訓學生的教師技能，學生的從業(yè)能力有了較大幅度的提高。目前政史系共有院級研究性試點課程3門，系級研究性教學試點課程13門，案例教學課程10門。
6、教學管理、規(guī)章制度的完善執(zhí)行情況
信息員和各班學生代表座談會，聽取學生對各門課程及任課教師的教學建議和意見。四是堅持教師評教、學生評課制度。每個學期末，在系教學指導小組的組織下，教師分領導小組、同行兩種情況對本系所有任課教師進行評價，學生對本學期本班所有任課教師進行評價。
7、全程實踐教學情況
一是結合人才培養(yǎng)方案，按照通識教育與個性教育相結合的原則，制定了嚴密的教師教育全程教學實踐工作實施方案。我系結合實際，分專業(yè)、分年級制定了教師教育全程教學實踐方案。大一學生重點是熟悉中學教材和教學基本功的訓練，大二學生重點是教學各環(huán)節(jié)（備課、課堂模擬教學）的訓練，大三學生重點是進行支教經驗交流和反思教學。行政管理專業(yè)的學生重點進行演講、朗誦、公文寫作、社交禮儀等訓練。活動以班分組進行，每組15人左右，并安排一名學生做組長，負責組織實施本組活動，活動結束后由組長寫出書面總結。本學期我系安排了24名指導教師進行全程指導，要求教師每學期指導次數不得低于10次，每次活動2學時。嚴格檢查考核制度，每次活動后要求每位指導教師到辦公室進行簽到，每個小組在活動中要做好記錄，確保指導教師按時完成全程實踐教學的指導工作。另外，本學期我系專門安排09級思想政治教育和歷史學專業(yè)的學生分組集體備全部中學政治和歷史課，在經過反復備課、講課的基礎上我們力求打造出一套完整的中學政治和歷史課精品教案，為以后學生支教和就業(yè)提供服務。
二是結合專業(yè)特點，開展多元化綜合實踐活動。從上學期開始我系各班組織學生利用課前10分鐘時間進行課前演講和粉筆字訓練。各班每天指定或按學號順序安排1-2名學生利用課前10分鐘進行演講、朗誦或粉筆字書寫。同時，系分團委、學生會在全程教學實踐活動的基礎上，還組織全系學生進行辯論賽、演講賽和教師技能大賽。通過這些活動充分調動了全系學生參與全程教學實踐活動的積極性和主動性。
學管理等專題培訓。通過這一系列活動，我系學生在扶貧頂崗實習支教前學生進行模擬教學次數都達到10次以上。
8、亮點和特色
社會調查活動是政史系的亮點和特色，這幾年系里一直非常重視，常抓不懈。充分發(fā)揮《社會調查理論與方法》的課程優(yōu)勢，積極開展社會調查活動，20xx年，建立并開通大學生社會調查主題網站，20xx年，成立了系社會調查領導小組，組建了社會調查團隊，把社會調查作為一項重要的實踐教學活動，常抓不懈，先后組織了4次大型的社會調查報告展覽，完成較高質量的社會調查報告1400余篇，逐步形成了以“社會調查”為核心的實踐教學模式。另外，利用每學期寒暑假組織學生進行社會調查活動并撰寫調查報告，開學后由系教師評選出優(yōu)秀社會調查報告，并頒發(fā)獎金和證書。20xx年寒假我系學生通過調查共撰寫調查報告570多篇，評出優(yōu)秀調查報告85篇。通過社會調查活動，提高了學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，先后有兩項成果獲得“興晉挑戰(zhàn)杯”一等獎，有十五項成果獲得二、三等獎。
1、對本科教育教學規(guī)律雖有一定程度的認識，但這種認識還欠深入，對學生的學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)還有待進一步加強。
2、案例教學、研究性教學雖取得了一定的成效，但有些問題還有待深入研究，個別教師仍存在教學方法陳舊、教學手段落后的問題，不同程度地存在滿堂灌、獨角戲的現(xiàn)象，學生的主體地位、教師的主導地位沒有得到充分的體現(xiàn)。
3、教材大多選用的是教育部的一些規(guī)劃教材，但教師參編的教育部規(guī)范教材和特色顯明的自編教材較少。
4、行政管理專業(yè)教授、副教授所授的基礎課和專業(yè)課的門數占課程總門數的比例還達不到教育部規(guī)定的不低于60%的基本要求。
5、教學評估、教學評價的指標體系還有等完善，更應該注重教學過程的評價。
6、教研室雖在教學研究中發(fā)揮了一定的作用，但其作用發(fā)揮還有待加強，尤其是在集體備課等教研活動方面堅持得還不夠好。
擴展閱讀：
師范生課堂教學工作總結篇十四
今日做法：
1.上午：計劃按昨天已經確定下來的流程走，誰知計劃趕不上變化，昨天用高老師的電腦直播名師視頻很流暢，誰知今天高老師電腦開不了機，臨時換倩倩播，倩倩的電腦直播又太卡，只好結束。
教研組再次商議，通過度娘的幫助，居然把視頻下載下來了(大家需要下載的也可以搜索百度下載方法)，就跟我們錄的視頻一樣。解決了我們今后一個大難題。
2.下午：徹底吸取直播太卡的教訓，把下午需要解答的問題也錄了個視頻，放在群里播放。
優(yōu)點：
1.每天上午、下午上課提前把上課流程發(fā)送給學生，學生能夠做到心中有數。
2.大部分同學已經會使用家校本本提交作業(yè)。采用了由麗的方法，家長發(fā)一張圖片，我就撤一張圖片，并私聊家長，通過家校本發(fā)。
問題：
1.沒有提前預測可能出現(xiàn)的情況并做好預案。
2.下午錄制的視頻，教研組成員沒有充分教研，只看了個開頭能播放，后邊出了一點問題。
改進方法。
1.凡事要提前做準備，如果昨天就能想到試著把這個視頻下載下來，并且去想辦法解決，就不會發(fā)生今天的問題了。
2.教研組一定要做到逐題商議，逐題教研，做到精細準。
2
疫情期間，第一次參與網上直播教學。雖然不用親自直播講授新課，但要在網上組織學生課前預習，督促學生課上認真聽講，課后落實知識，對于沒有網上教學經驗的我來說，是挑戰(zhàn)，但也是提升。
經過幾天的學習、摸索和調整，目前我主要從這幾方面開展教學：
1、備課。在直播課前一天，看課本、教參、課標，查資料，訂學案。
2、為方便學生在釘釘上的操作，直播課前20分鐘，我會在釘釘班群里發(fā)布聽課打卡任務、直播課鏈接、家校本。這樣學生在班群里打完卡，點開發(fā)的直播鏈接，就可以聽課了，免得在其他頁面找鏈接浪費時間，甚至聽課遲到。然后直播結束后，點開群里發(fā)的家校本，就能快速地了解自習任務。
3、直播課上，要求學生記好筆記，留下紙質的復習資料。并在直播課結束后，家校本上拍照提交，這樣也能大概地了解，哪些學生聽課了，哪些沒有聽課，督促學生認真聽課。
4、在直播課期間，我會根據老師的講解，完善學案。在直播課結束后，把學案發(fā)到班級群里，讓學生結合筆記完成學案，拍照提交到家校本。對于課上沒弄懂的問題，在微信里留言，個性問題找老師輔導，共性問題在班群里統(tǒng)一講解。
目前的教學工作還有很多不足與無奈。畢竟網絡直播教學，不同于面對面教學，老師不能及時了解每個學生的學習狀況，不能完全掌控課堂，一些學生自制力差，家長監(jiān)管不力，學習就成了應付差事。怎樣保證學生全員參與，積極學習，還需要不斷地探索。
師范生課堂教學工作總結篇十五
由于教育的發(fā)展、各高中校的紛紛擴招等各方面狀況的變化，不得不承認我們的生源質量在下降，為了保證教學效果和現(xiàn)實的需要，我們務必及時調整我們的教學對策。
1、關愛每一個學生，建立平等的師生關系。
素質教育是面向全體學生，全面提高學生的思想道德、科學文化、勞動技能和身體及心理素質，促進學生主動、活撥、健康地發(fā)展。為了能培養(yǎng)出國家所需要的合格人才，確保教學質量，熱愛學生是前提。
每一個學生都有著各自的特點。如智力有高低、身體有強弱、愛好有各異、特長有不同，作為每一個具有個性的人，他有自己的優(yōu)缺點。而對于一個教師則沒有理由偏愛或厭惡哪一個學生，教師務必有這樣的職業(yè)道德：熱愛每一個學生、不歧視任何一個學生。
過去的“應試教育”對學生的要求往往是“一刀切”，這是不貼合學生的成長規(guī)律的，也是不貼合學生的實際狀況的。而此刻新課程的理念是要創(chuàng)造適合每一個孩子的教育方法和途徑，真正做到因材施教，即發(fā)展學生的個性、又能使學生提高整體素質。而要做到真正的因材施教，就必然要了解每一個學生，對學生一視同仁，這也必然以熱愛學生為前提。
熱愛學生務必充分尊重學生、信任學生。而尊重學生表此刻：尊重學生的成長規(guī)律、尊重學生的心理需求、尊重學生的獨立意識。一句話即尊重學生的人格，把自己放在與學生平等的地位，和學生交朋友，和學生交流。在我們的教學中，學生往往是先喜歡教師，再喜歡教師所帶給的教育手段和教學方法，他們很注重對教師的整體感覺是“喜歡”還是“不喜歡”，然后再來決定對教師的教育是“理解”還是“不理解”。因為人是充滿感情的，有著各自的需求和欲望，有著不同的興趣和愛好，有著自己的獨特心理空間。當學生喜歡一個教師后，對這個教師所給予的教育影響會產生很大的接納感，會帶著良好的情感來正面理解教師的語言，并主動理解教師的要求，以此可提高教學效果。
以前，我在這方面做的不夠，今后必須要加強。教學效果要想好，務必讓大家喜歡上這門課，讓不學的學生先能學，再解決如何學會與會學的問題。
2、激發(fā)學生的興趣，給學生創(chuàng)造學習的氛圍。
興趣是個體用心探究某種事物或進行某種活動的傾向，學生的學習興趣是推動學習活動的內部動力因素。個體一旦對學習活動產生了興趣，就能提高學習活動的效率。孫子早在兩千多年前就提出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，陶行知先生也說過：“學生有了興味，就肯用全副精神去做事，學與樂不可分”?？梢娕囵B(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生內部學習動機是至關重要的。
要讓學生真正做到是學習的主人，就就應給他們有充分的選取。因為人只有干他所能干的、愿意干的、想干的事情時，才會表現(xiàn)出主動性和用心性。在教學中，教師是主導，學生是主體，強調課堂學習的協(xié)作環(huán)境，強調教師與學生之間、學生與學生之間的平等互助的協(xié)作關系;教師與學生不僅僅是師生關系，更是合作關系，教師與學生在人格上是平等的，這就有利于營造民主、和諧的課堂氣氛，從而激發(fā)學生的用心情緒，促進學生的學習，使每一個學生在這個特殊的環(huán)境中發(fā)揮自己的潛能，同時使大家在氣氛中受益，使每一個學生都能真正的參與進來。
3、高質量掌握基礎知識，構建知識網絡。
高質量掌握基礎知識就是深刻理解物理概念和規(guī)律，清楚其研究的對象，適應范圍和條件等，從此入手解決具體問題，而不是憑感覺和經驗。在此基礎上構建知識體系，構成知識系統(tǒng)化、網絡化、結構化。堅實的基礎知識，清晰的知識網絡，有利于聯(lián)想記憶，有利于準確快速提取知識信息，有利于理解潛力提高，為高考成功打下堅實的基礎。
高中物理知識主要分力、電、光、熱、原子物理五大部分。其中力學又可分為靜力學、運動學、動力學。靜力學的核心是質點平衡，只要選取恰當的物體，認真分析物體受力，再用合成或正交分解的方法來解決即可;運動學的核心是基本概念和幾種特殊運動?；靖拍钪校獏^(qū)分位移與路程，速度與速率，速度、速度變化與加速度。幾種運動中，最簡單的是勻變速直線運動，用勻變速直線運動的公式可直接解決;稍復雜的是勻變速曲線運動，只要將運動正交分解為兩個勻變速直線運動后，再運用勻變速公式即可。對于勻速圓周運動，要明白，它既不是勻速運動(速度方向不斷改變)，也不是勻變速運動(加速度方向不斷變化)，解決它要用圓周運動的基本公式。
力學中最為復雜的是動力學部分，但是只要清楚動力學的3對主要矛盾：力與加速度、沖量與動量變化和功與能量變化，并在解決問題時選取恰當途徑，許多問題可比較快捷地解決。一般來說，某一時刻的問題，只能用牛頓第二定律(力與加速度的關系)來解決。對于一個過程而言，若涉及時間可用動量定理;若涉及位移可用功能關系;若這個過程中的力是恒力，那么還可用牛頓第二定律加勻變速直線運動的公式來解決。但是這種方法，要涉及過程中每一階段的物理量，計算起來相對麻煩。如果能用動量定理或機械能守恒來解就會方便得多，因為這是兩個守恒定律，如果只關心過程的初末狀態(tài)，就不必求解過程中的各個細節(jié)。那么在什么狀況下才能用上述兩個定律呢只要體系所受合外力為零(該條件可放寬為：外力的沖量遠小于內力的沖量)時，體系總動量守恒;若體系在某一方向所受合外力為零，那么體系在這一方向上的動量守恒。
按照同樣的方法，要讓學生在復習中力爭自己構建各部分的知識網絡。
4、調整心態(tài)，學會放下。
進入高三下學期，在時間安排上已經不可能做很多難度較大的題目、或是弄懂自己學的一塌糊涂的某部分知識，那就要放下。必須要認清形勢，必須要對自己有一個客觀、實際的定位，只有找準自己的位置，才能成為勝利者?？紙錾弦彩沁@樣，務必在有限的時間內拿到盡量多的分，個性是理綜試卷，對我校大部分學生而言，要把全部的31道題做完似乎不太現(xiàn)實。那就就應根據平時做題的經驗，準確把握自己會做的，爭取不丟分;一些平時做起來就很吃力的問題，該放下就放下。
總之高三一年只有全面復習，主抓基礎，狠抓落實，以不變應萬變，不同層次的學生采用不同的措施、不同的要求，才能使每個學生高興而來，滿意而歸。
師范生課堂教學工作總結篇十六
隨著英語高效課堂教學改革向縱深發(fā)展，教師必須研究新課程的理念如何真正轉化為促進學生發(fā)展的實踐，提高課堂教學的效率。如何才能更好地實現(xiàn)有效的課堂教學呢?應該說具體的方法、方式多種多樣，作為引導者的老師只有通過不斷的實踐摸索才能獲得最佳的效果，才能成為成功的課堂教育者。我覺得要想提高課堂教學效率，應該從以下幾方面做：
在教學中，教師用全新的教育理念來指導自己的教學，對自己的知識和經驗進行重組，才能不斷適應新的變革，建立起更為科學的現(xiàn)代英語學科理論體系并不斷使其完善，用以深化英語教學實踐。教師要不斷學習學科理論來充實自己的教學，豐富的學科專業(yè)知識是教師教好課的基礎，深厚的學科專業(yè)功底猶如泉水源源不斷，始終滋潤著我們的教學生命。一位舉手投足浸透著文化芳香的教師總是有著常人無法企及的魅力，在這樣的老師課堂上，學生會如沐春風，學得津津有味。
英語課文是教學內容的載體，教學內容隱藏在課文之中。教師要潛心解讀文本，做到正確解讀文本，正確把握文本的價值取向，依據教學目標，結合課文特點確定本課語言訓練的內容，確定課文教學的重難點，只有正確解讀了文本才可以把課文的精要提煉出來。教學中教師還要以一種欣賞并悅納的良好心去態(tài)尊重學生的多元化解讀文本，不僅要讓學生看到紅花，還要讓學生看到綠草。如果教師能夠指導學生超越文本解讀會使孩子的文學素養(yǎng)更厚實，使孩子的人文素養(yǎng)更沉實。就像著名特級教師竇桂梅說的“超越教材的過程，就是讓學生多角度、多渠道、全方位從書本中積累文化知識，間接獲得情感體驗、生活體驗等人生涵養(yǎng)的過程?！?BR> 在課堂教學中只有教師創(chuàng)設一定的情景，烘托出一個學習的氛圍讓學生進入狀態(tài)，才能真正提高學生學習興趣，開闊學生視野，鍛煉學生能力，從而獲得最優(yōu)的學習效果。在教學中可以采用各種活動和教學方式如開火車、摘果子、小組競賽等使學生在愉悅中學習。在形式多樣的游戲中，枯燥乏味的學習會變得充滿樂趣，使學生不知不覺中學會知識，形成學習能力。正如教育學家卡羅琳說：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的?！?BR> 課程標準強調學生是英語學習的主人，隨著學習經驗的積累，學生會形成自己的學習習慣，掌握一定的學習方法。學習方法越扎實，學生探索知識的能力就越強，因此教師在用高超的教學藝術和知識本身的魅力把學生帶入知識的殿堂之后，更應注重學法指導，引導他們發(fā)現(xiàn)行之有效的學習方法，形成英語學習能力。如在識字教學中我就注重指導學生掌握識字規(guī)律，學會方法，從而提高識字效率。教學中采用了加一加、減一減、合一合、熟字換偏旁、熟字加偏旁等識字方法指導學生主動識字，通過這樣的方法，學生很快記住了一些難以識記的生字，并且記得相當牢固。此外，教師還可以充分調動學生的積極性，讓學生動腦筋想一些適合自己的更為合理的學習方法。
運用現(xiàn)代教育技術，利用文字、圖畫、聲音、動畫、視頻等綜合信息效應，為英語教學插上雙翼，創(chuàng)造一種輕松愉快的學習氛圍，使教者樂教、學者樂學，讓教與學兩方在教學的雙向活動中領略共同參與的愉快，從而達到提高課堂效率的目的。如在識字教學中以往的識字教學無非是反復讓學生多讀、多寫、死記硬背，學生興趣不大，教學效果也不佳。教師通過現(xiàn)代教育技術為漢字加以色彩、聲音、動作，賦予漢字的活力，這樣更能為低年級學生接受，可以讓漢字活起來，解決字形記憶的重點、難點，幫助學生迅速記憶漢字。
美國學者波斯納曾提出教師成長的公式：“教師成長=經驗+反思”，該公式體現(xiàn)了教師成長過程應該是一個總結經驗、捕捉問題、反思實踐的過程。教學中教學及時反思、及時總結更能夠促進教師的專業(yè)成長發(fā)展。一個優(yōu)秀的教師的成長離不開不斷的教學反思，教學反思可以進一步地激發(fā)教師終身學習的自覺沖動，不斷的反思會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，從而促使自己拜師求教，書海尋寶。教學反思可以激活教師的教學智慧，探索教材內容的嶄新表達方式，構建師生互動機制及學生學習的新方式。
以上就是我對英語高效課堂教學的思考和總結，我認為，高效的英語課堂教學不管方法如何變換，不管模式怎樣不同，都應當實現(xiàn)三個回歸：回歸原點課堂價值，回歸本體英語學習，回歸落點學生發(fā)展。
師范生課堂教學工作總結篇一
學習了《教師的教學技能》，感覺收獲很多。對我的'教學起到了很好的指導作用。我們要牢記專家的建議：
第一、讓教學貼近學生的情感。以人為本、以學為主，從學生的學情、學生的感情、學生的興趣入手，而不是一廂情愿地“閉門造車”，“以本為本”、“以教參為本”、“以自己為本”。德國教育家第斯多惠說得好：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！?BR> 我要把有效教學與教材、學情、教法統(tǒng)一起來。
第二、讓教學貼近學生的知識和能力基礎。許多教師的教學忽視對學生知識和能力基礎的研究，起點定位過高，學生難以給予積極的回應，教與學都頗為吃力。而優(yōu)秀教師的教學都特別注重對學生知識和能力基礎的研究。這也是我們在教學中應注意的。
第三、讓教學貼近學生的思維狀態(tài)。
第四、教學過程中別讓學生的思想缺席。
要提高教學的有效性，學生的有效參與不可或缺。有效參與不只是行動上的呼應，更重要的是思維的同步、情感的共鳴。當學生能全員參與、全程參與、主動參與、真實參與時，教學的有效性才有保證。當全體學生的興趣被充分激發(fā)、學習積極性被充分調動，身心從始到終都能全程地投入到學習活動中時，動口、動腦、動手，方能真切地感受知識的獲得、體驗能力的發(fā)展變化。
關注學生的“學”，而非教師的“教”，這才是有效教學的生命。教了不該教的，丟了該教的，都違背了有效教學的宗旨。有效的，必是學生需要的，想要的；有效的，必是文本個性的，獨特的。
第五、努力贏得學生的情感認同。
“親其師，信其道；疾其師，隱其學?！币岣呓虒W的有效性，就要贏得學生的情感認同。當學生喜歡、熱愛、敬仰教師，渴望與教師敞開心扉對話時，就會對教師所講的內容產生心理上、情感上的認同。情感認同離不開教師的學識才華、人格魅力、與學生和諧的關系。課堂教學要實現(xiàn)和諧有效的師生對話，需要講的人聲情并茂；聽的人心情愉悅；講、聽雙方關系和諧。這三者缺一不可。
1、以自身的學識和獨到的見解贏得學生的情感認同；
2、以教師的人格魅力贏得學生的情感認同；
3、以和諧的師生關系增強學生的情感認同。
第六、注重課堂動態(tài)生成。
要注意給學生表達自己想法的機會，讓機智應變有效生成。
第七、開展有效的師生對話。
“對話、平等對話、多重對話”已經成為新課程課堂教學的時尚用語，它蘊涵新的教學理念，反映新的價值追求，提倡新的教學策略。這里要探討的“對話”并不是高深理論，而是作為教學技能的較為明確的教學行為——互為陳述、互為補充、互為啟發(fā)、互為質疑、互為辯論，具有很強的操作性。通過對話，能夠使新課程教學建立在清晰、可辨的實踐基礎之上，使教學模式、教學行為具有針對性，從而提高教學的有效性。
另外，反思自己教學實踐中出現(xiàn)過的某次無效和低效的行為和原因。
注重了以上幾點，我想我們的教學有效性會大大的提高。
師范生課堂教學工作總結篇二
經過我校全體師生的努力，分課型構建課堂教學模式的改革順利成型，接下來我們就把改革中遇到的問題和成功的經驗總結如下：
我校教師在進行分課型構建課堂教學模式嘗試中，對課前導學精心設計，但在實施過程中發(fā)現(xiàn)這樣的模式加重了學生的課業(yè)負擔，與教學實際有很大的差距。學生對于課前老師布置的課前導學產生了敷衍和抵觸的情緒。幾位教師積極研討，摸索出把課前導學任務分化到各個小組，由小組長提前預習，給全組布置導學問題，各個小組之間互相溝通，互相補充，達到對課文內容最大限度的自己學習和理解。這樣的課前問題導學來自學生，貼近學生的認知水平，反過來促進了老師的教學設計，使之更具有針對性和有的放矢，增強了課堂教學有效性。經過一段時間的訓練，小組長掌握了方法，繼而在全組推廣，在小組中形成了人人爭著發(fā)現(xiàn)問題，比比誰的問題更能把握課文核心，抓住學習重點的良好氛圍。
大量的工作。一是結合具體課型教給學生生成問題的角度和方法，比如敘事文，可以從理清事情發(fā)展順序，抓住細節(jié)感悟人物的內心世界，找準切入點分析課文的寫作目的等；說明文重點從說明那幾個方面的內容和說明方法來分析等等。在教學中，我們總結出一套快速生成問題、精準把握教學目標的好方法：課前預習抓題眼生成問題；初讀文章抓重難點字詞生成問題；感悟課文抓重點句子生成問題；課后總結抓重點句段生成問題。二是針對學生提問的不足，采取適當補充和追問的方法，讓學生從這追問和補充中“恍然大悟”，有了“柳暗花明又一村”的喜悅和成功感。教師絕不為追求教學任務的完成，粗暴地代替學生，甚至直接否定學生生成問題。
首先建立組內良好的合作機制。在組內學習討論學習中，組長的組織很關鍵，實驗班用組與組之間比賽的方式，兩周的時間改變小組內七嘴八舌的習氣；用比賽的方式培養(yǎng)孩子們耐心聽別人意見的習慣；用樹立典型的方式消除小組內“以個人為中心”的不良習氣。小組內的風氣正了，學風濃了，各組都在討論，但又互不干擾。組內成員有了展示自己的舞臺，這個舞臺讓學習差一點的學生感覺到自由，獲得了自信，讓學優(yōu)生在幫助別人過程中獲得了快樂。
己任務的過程中得到收獲。課堂的交流反饋，組內學生學會了推薦，在課堂上經常會聽到“我推薦某某同學發(fā)言??”、“我代表某某小組發(fā)言??”，小組給了大家展示的舞臺，大家學會了把表現(xiàn)的機會給每個人，讓每個組員都有在全班展示的機會。因為每個人的表現(xiàn)都是為小組爭光。
傳統(tǒng)教學教師以講為主，學生被動接受，“勤老師”、“懶學生”隨處可見，教學效果很難保證。實施有效教學，課堂上教學的單位由學生個體變成了多名學生組成的學習小組，各小組確定的諸如“在合作中學習，再難的問題除以7也會變得簡單如一，再小的見解乘以7也會展現(xiàn)我們卓越的知識水平”、“ 學習是燈，努力是油，要想燈亮，必須加油 ”、“我們不怕目標遙遠，只怕沒有追逐的勇氣”等組訓、小組呼號激勵組內全體成員勤學善思、互幫互助、團結協(xié)作、共同提高，使學生的主動學習變?yōu)楝F(xiàn)實。課前的小組的交流評價促使學生在課前認真閱讀文本，完成預習評價單；課堂上的大量的時間都是小組內的探討、交流，使原來開小差的、學習消極者也能參與其中，基礎較差的學生唯恐影響小組利益也不停的詢問；小組展示為每一位學生提供了展示自己、展示本小組合作學習成果的機會，課堂發(fā)言更加積極、主動，學生們的邏輯思維能力、語言表達能力等有了很大提升；即使以前不交作業(yè)的同學怕受到同伴的譴責，也都能按時完成作業(yè)??這樣，學生參與的深度和廣度大大提高了，教學的有效性也就得到了保證。
傳統(tǒng)的講授式教學，對教師的要求較低，一本書、一本教案、一支粉筆就可以上完一堂課，而有效教學是一種全新的教學模式，要付諸實踐，就必須認真學習理論，就必須在實踐中摸索創(chuàng)新，就必須不斷探索、不斷交流，在學習、探索、交流中教師的專業(yè)水平得到提升。
總之，新的教學模式的開展和推進時需要大家共同學習，相互交流經驗的，在分課型構建課堂教學模式的推動和實踐中，我們也在不斷的學習和總結，從而提高教學效率和教師教學水平。
師范生課堂教學工作總結篇三
為了進一步規(guī)范教師的教育教學行為，全面推進和深化課堂質量的教學改革，學校每名教師依據教導處下發(fā)的《關于“課堂教學質量管理年”活動的實施意見》，結合自己教學風格特點和本班學生的實際情況，分別制定了個人的具體實施方案。在具體實施的摸索與嘗試中，雖然取得了一定的預期效果，但同時也暴露出很多的不足之處，根據自己在教育教學中的執(zhí)行情況，結合這一活動主題開展進程進行如下個人階段性總結：
課堂教學是學校工作中占用時間最多、涉及范圍最大、涵蓋內容最廣的活動，它是實施素質教育和專業(yè)教育的主渠道。因此抓好課堂教學質量是教育改革面臨的一項緊迫任務，也是教育教學評價體系工作中是否可以順利實施的關鍵所在。
經過多年的教學經歷和切身的體會，要想提高學生學習的質量，教師要注重從學生的學習興趣出發(fā)，因為興趣是學生最好的老師。通過不同的鼓勵渠道，應該讓聽課的學生首先接受你的講課方式，然后再感受你的人格魅力。基于這樣的想法，在每次上課前我都要在不停地反思著自己：“這節(jié)課你能給學生帶來多么大的收獲？不同層次的學生最后接受的最底線是多少？”因為每天都要承擔著兩個班的教學任務，即使是同一個教學內容，因為兩個班的整體接受差異不同，所以當第一個班的數學課上完之后，我都要在下課之際簡單地梳理一下第一節(jié)授課時課堂發(fā)生的一些情況，哪些方法可以對下一個班的課堂教學服務，哪些解題問題的途徑不可以繼續(xù)延伸。雖然考慮這個問題只有幾分鐘的過程，但這已經儼然成為我的教學習慣之一，適當地對自己的課堂進行課下的反思，受益最多的一定是下一個班級的學生。四班的學生相對來說，接受的程度不如一班學生快，所以每當在一班上完第一節(jié)數學課之后，我都要在課下沉思幾分鐘，如何在第二節(jié)課的課堂上重新調控課堂節(jié)奏則是我在四班進行授課的思考范圍。四班李佳彤同學在以前數學學習中，經常出現(xiàn)考試不及格的現(xiàn)象，經過我對四班學生的課堂整體調控，現(xiàn)在該生對數學學習的興趣已經產生了興趣，雖然距離及格線還有一段距離，但其幾次考試的數學成績也在穩(wěn)中有升，并在四年期末的數學考試中破天荒地得了63分，這個成績對于她來說，不亞于得了一次高分。所以說學生喜歡一個老師往往就是從喜歡這個老師的授課方式開始的，調動學生的學習興趣，啟迪學生的智慧途徑，可以縮短師生互動交往的適應期，課堂的教學質量也可以大大改善和提高。
隨著遠程技術的運用與開發(fā)，我于20xx年3月成功地在全國中小學繼續(xù)教育網上開通了教師博客，并已經成功地堅持了兩年半的時間。如果說最初注冊教師博客是為了應付學校的檢查任務，那么通過自己的不斷寫博和堅持，我越發(fā)體現(xiàn)到了教師博客給我教學工作帶來的諸多便利，切身地感受到博客的魅力和無窮價值所在。寫博很辛苦，這是一個不爭的事實，但寫博帶來的一大好處就是可以針對自己在最近一段時間內的教育教學中的收獲與困惑及時地通過日志上傳并整理出來，通過博友們真誠的閱讀后的留言，發(fā)現(xiàn)一些客觀存在的問題，以便在今后的教學中揚長避短，不再犯重復性的錯誤，少走一些教學彎路。相信很多老師在平時的教學中都是任勞任怨、不辭辛苦的，有的老師為了提高學生的教學質量下了很大的功夫，也付出了很多的時間，但最后卻收效甚微，其失敗的最大原因就是有些老師總是愿意借助自己以往的教學經驗而在接連不斷地犯一些重復性的錯誤?？赡茏约荷砑娼滩┕芾韱T之便，平時在教師博客上非常留心全國教育戰(zhàn)線上那些來自于教育第一線老師們上傳的有關自己教學感悟和困惑的博客日志，這也間接地促動了我不斷地堅持寫出自己的教育所得和教學感悟的原創(chuàng)日志。不斷地向優(yōu)秀教師同行們學習，可以提高自己的教學質量，從而更好地為課堂教學服務。
為了認真地貫徹學校“課堂教學質量管理年”活動的精神，并相應地根據學生的年齡特點和個人的實際情況，制定出了個人的實施方案，但在具體實施的過程中也出現(xiàn)了一些難以如意的地方。
想要讓教過的學生家長都認可自己的課堂教學是一件很不容易辦到的事情。在每次召開學生家長會之前，我都會把一學期以來自己在教學工作中所常用的授課方式、獎懲措施、學生的下一步發(fā)展導向明確地向家長門指出，并希望得到家長的進一步配合與支持，但最后得到的卻是家長們對自己現(xiàn)場講話后的陣陣掌聲，以及家長會后家長們對老師下一步對學生的規(guī)劃滿懷期望的悄然蔫退，自己有再好的想法到最后也是竹籃子打水----- 一場空。因為現(xiàn)在的家長非常現(xiàn)實，在保證孩子身心健康的情況下，并不想讓自己的孩子累壞了，只要是學生比較認可的成績，家長也就滿意了；如果發(fā)現(xiàn)孩子在學習上出現(xiàn)了波動，家長們就會及時地把電話打來，尋求老師如何在最短的時間內讓孩子的成績快速提高。學習是一件循序漸進的過程，我給出的幾條建議被家長采納后，結果學生的成績一旦提高了，家長也就不再與老師聯(lián)系了，要想讓學生的學習成績穩(wěn)步提高，離不開家長在背后的默默支持與關心。
教兩個班的數學教學工作已經一年多了，如果說四年級時對自己的工作精力還感覺比較充裕的話，那么對于進入五年級的學生來說，隨著數學知識的難度進一步的增大，我明顯地感覺到自己對工作的力不從心。兩個班級都開始陸續(xù)出現(xiàn)兩極分化的趨勢。因為平時的課節(jié)有限，當堂所講的內容對于少部分學生來說，不能夠做到當堂理解和吸收，回到家后因為使用的教材都是新課標版的教材，家長有心輔導卻不知道如何給出學生的學習導向，所以造成一部分學生的學習成績不升反降，出現(xiàn)了單元考試過后成績下滑的趨勢。在組織學生對第一、二單元學習的內容進行考試后，兩個班都呈現(xiàn)出個別學生考試成績明顯下降的典型代表。這里面既有學生自身存在的問題，也與老師的工作精力和要求的尺度有關。隨著數學知識的難度增大，學生接受和理解知識的能力有限，老師對待學生的整體要求有所降低，于是以往成績還算是良好的學生，出現(xiàn)考試剛好及格甚至是不及格的現(xiàn)象也就不足為奇了。
課堂教學質量是學校教學工作發(fā)展的生命線，通過實施“課堂教學質量管理年”活動，讓學校中的很多老師充分認識到更新教育觀念、形成新的教育理念的迫在眉睫?；厥鬃约哼@一年來的工作歷程，心中倍感欣慰，通過這樣的教育教學活動，看到了學生獲得成功時的喜悅笑臉，也讓自己對課堂大膽實踐的信心倍增。課堂教學只有不斷地優(yōu)化發(fā)展，教學質量的生命力才會更加頑強！
師范生課堂教學工作總結篇四
漫長的學期就要結束了，坐下來細細回顧，眼前滿是忙碌的身影。原本養(yǎng)成的讓工作有痕跡的習慣，也被這忙碌擱淺了。但無論如何，學期結束之前必須總結的工作原則讓我不得不靜下心來。這學期，我繼續(xù)承擔六年級語文的教學工作，除了沿襲原來的教學方法外，我的課堂教學有了些微的變動，這要歸功于兩節(jié)公開課。
說起學校的公開課，我們大都談課色變，主要是學校工作繁忙，再擠出時間去研究設計公開課，真有力不從心的感覺。更令人頭疼的是，經過一番細細研究后，收獲的不是一節(jié)精彩的課，而是一節(jié)失敗的課，這讓備課老師無地自容，情何以堪。所以，我們對公開課敬而遠之。付出總有收獲，只要我們每次公開課都是用心精心去準備，就一定能在教學方法和教學技能上的有所收獲，這才是公開課的目的和價值。這學期的兩節(jié)公開課我沒有白上，雖然效果不盡人意，但是讓我開始關注學生的學習狀態(tài)，并根據學生的學習狀態(tài)適時對自己的教學設計進行相應的改變，讓教學隨著學生走，而不是牽著學生向自己的教學設計靠攏。
記得上過作文公開課后，李莉老師給我的建議是，心中不能只想著自己的教學設計，只想著如何在規(guī)定的時間內完成教學，而應該把學生的學習放在第一位?？h教研員裴老師給我的建議是，當遇到啟而不發(fā)的時候，一定要及時調整教學設計，可以采用小組交流的方式，也可以老師進行舉例說明?？傊齻兊慕ㄗh讓我發(fā)現(xiàn)了我教學過程中存在的問題，不能照顧到全體學生，不能關注到學生的個性。所以，以后的教學中，我充分挖掘學生的內在潛能，全面和諧地發(fā)展學生的素質，根據每位學生的實際，實施分層次教學，努力把因材施教發(fā)揮到極致。班里有的孩子有很好的寫作功底，我就私下里給他們布置了一天一篇日記的作業(yè)，讓他們有更好的發(fā)展。有的孩子作業(yè)口頭表達能力欠佳，我就多讓他在課堂上進行鍛煉，練就了他們的毅力和勇氣。當孩子們在我的課堂上全都保持沉默，不配合的時候，我知道我的嚴厲過了頭，于是馬上面帶微笑，調整語氣。就是這樣，課堂教學上，我不斷反思，不斷改進，逐漸去適應這幫孩子，去摸索適合這幫孩子的方法。
以前的備課，我都是僅僅備教材，備教參，很少備學生，所以集體備課后，我拿著適合其他班的教學設計走進自己的課堂后，教學效果卻跟其他班大不一樣。反思教學，就是沒有考慮到學生的認知和本班學生的特點。所以我再備課時，首先考慮學生的情況，然后有針對性的設計課堂語言和教學環(huán)節(jié)。這樣做的結果是，大大調動了學生的積極性，發(fā)揮了學生的主體地位，讓他們體驗到成功的快樂，享受到被老師肯定后的愉悅，他們的自信心增強了，對老師的課堂也感興趣了，學習效率自然就提高了。
這不但是親其師信其道的魅力，更是信服了“適合自己的，才是最好的”這句格言的魅力。因為連續(xù)送了幾屆畢業(yè)班，采用同樣的教學方法，教學效果卻大相徑庭。主要是面對的對象不一樣，我原來的方法不適合這幫孩子。所以，我開始深入了解自己的學生，分析學生的學情，尤其正視學生之間存在的智力差異，心理差異和人格差異，實行分層次教學，因個人而異比如：在課堂教學中，對于提問以及布置課后作業(yè)等環(huán)節(jié)要兼顧不同層次的學生，根據不同學生，提出相關一些難易不同的問題，讓他們基本都能回答上。而且課前預習，課后輔導以及作業(yè)批改中存在的問題都從層次性出發(fā)，根據他們已有的基礎進行評價。
教師的職責是傳道授業(yè)解惑，但更重要的是教給學生獲得知識的方法，逐步培養(yǎng)學生掌握學習方法，引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣和自學能力。六五班這幫孩子，最明顯的缺陷是上課聽課狀態(tài)不好，自主學習能力差，注意力不集中，老師教授過的記不住，沒有教授過的不知道。所以，授課前，我會想很多方法集中他們的注意力，有的時候是語言強調，有的時候是穿插一個小笑話，還有的時候是講一個具有教育意義的小故事。這些小方法使他們逐步養(yǎng)成上課認真聽講的習慣，比我在課堂上吼他們，訓斥他們效果要好很多。總之，教師用自己的巧妙高效的方法開啟學生心靈之門，幫助學生建構一生受用無窮的能力乃至生活工作的創(chuàng)造能力，這才是課堂改革的根本和目標。雖然這個班的成績還不理想，孩子們上課時還會走神，但是我知道這是功夫不到，堅持不夠?？傆幸惶?，他們會給我，給大家一個驚喜！
師范生課堂教學工作總結篇五
通過培訓使我充分認識到，素質教育勢在必行，教師的教育理念必須改變。
1．要及時反思自己的教學 傳統(tǒng)意義上的課堂，就是教師講，學生聽，老師很少審視自己的教學是否引起了學生的興趣，也不夠關注學生的參與度是否與自己有關。當學生出現(xiàn)與課堂教學不一 致的行為時，只是一味怨學生，很少反思自己的教學行為是否適應了學生心理特點，激發(fā)了學生的求知欲。優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀，其特點之一，就是每節(jié)課后及時反思自己的教學，不斷改進教學，以增加課堂教學的魅力，達到及時調控學生的情緒，引導學生積極參與課堂教學的目的，使學生獲得更好的發(fā)展。
2．要留給學生思考的空間和時間，學生獲取知識的結果，遠遠比不上他獲取結果的過程重要。讓學生在學習上有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗，重要的前提是給予他在學習和研究知識的過程中主動思考與積極探究的時間與空間。這樣，他的體驗才是幸福而自信的。如：小組合作學習就是一個很好的形式。
這一點，教師要學會欣賞每一位學生，發(fā)現(xiàn)每一位學生的閃光點。學生在老師的關注中，不僅會喜歡老師，喜歡上課，產生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上積極表現(xiàn)，快樂愉快地去學習。
《地震中的父與子》一課，任課老師通過圖片和自己的介紹，把學生帶到那個讓人傷痛的時刻。讓學生身臨其境的走進課本，更好的理解作者所要表達的情感。
通過培訓，感覺以前所學的知識太有限了，看問題的眼光也太膚淺了。過去，我們常說：“要給學生一杯水，教師就得有一桶水?！钡?，經過培訓后，我覺得教師絕對不是一桶水這么簡單，它應該是一條有源頭的溪流。我認為，教師只有樹立“活到老，學到老”的終身教育思想，才能跟上時代前進和知識發(fā)展的步伐，才能勝任復雜而又富有創(chuàng)造性的教育工作?！皢柷堑们迦缭S，唯有源頭活水來。”只有不斷學習，不斷充實自己的知識，不斷更新自己的教育觀念，不斷否定自己，才能不斷進步，擁有的知識才能像‘泉水”般沽沽涌出， 而不只是可憐的“一桶水”了。
總之，在參加培訓后，使我更深刻的認識到，做為一名教師，一個學生人生道路上的引路人、 溝通學校與家長、社會的橋梁，一定要更新觀念，提高自身素質，為國家培養(yǎng)跨世紀的人才。
師范生課堂教學工作總結篇六
從教兩年時間，首次參加如此大型的賽課活動，這對我而言是歷練，是成長，有收獲，也有遺憾。
在接到作課通知后，我便翻閱一至六年級所有的品德學科教材，挑選貼近學生生活也適宜自身教學風格的教材內容。選材之后，我留心觀察學生校園生活周邊的人與事或物，記錄學生中殘疾人學生生活的點滴；并閱讀課標，觀看優(yōu)質課例，據學生實際情況進行了初次備課。在與學校老師、領導的集體備課中，對自己原先的初稿進行了三次修改，最終定稿；通過兩次試教，反復調整有關教學內容，終在縣賽課中脫穎而出。而后，再次完善課件，做了十足的準備參加省調教。
針對所選課題《想想他們的難處》，我設計了如下情感態(tài)度價值觀目標：
1、感受殘疾人的難處，學會尊重殘疾人，并樂意為殘疾人奉獻自己的愛心。
2、在身殘志堅的殘疾人故事中受到感染，能珍愛生命，樂觀積極地生活。
在教學中，我設計了以“盲人貼鼻子”“叼筆寫字”教學游戲來引導生感受殘疾人的難處，并指導生通過課前的自主查閱資料來搜集身殘志堅的殘疾人故事，以生的自主學習和與他人的分享交流，來豐富學生認知，從而使其受到情感熏陶，懂得珍愛生命，樂觀地生活。整節(jié)課中，“聯(lián)系生活，尊重獻愛”的教學環(huán)節(jié)是最能促使學生情感共鳴及心靈震動。我以學生生活身邊的殘疾人同學作為教學實例，貼近學生生活的事例就極大的引起了學生的情感注意；其次以視頻播放殘疾人同學的生活點滴，學生在感官的感受以及心靈觸動之中，油然生出對殘疾人同學的憐憫、關懷、理解等等，因而在課堂中，我和學生們都情不自禁流下熱淚，這樣的教學情境很好的把學生帶進了心靈凈化的德育世界，學生在無形之中就受到心靈的洗禮，所以在“預存愛心”“表達愛心”教學環(huán)節(jié)，生的小組互動以及與我的互動都很活躍，生都充分表達了對殘疾人同學的愛與尊重。綜上所述，關于本課所制定的這一情感態(tài)度價值觀目標，我覺得此教學目標已達成并取得良好教學成效。
然而，本課教學中，我也有著諸多的遺憾，因為緊張，我沒有把握好課堂教學時間，最后“愛的正確表達”這一教學內容并沒有與學生進行充分的交流，下課鈴聲一響，就倉促結課了。心理素質訓練有待加強。其次，在播放視頻后，因操作的大意，沒有把畫面定格住，使當時的情境創(chuàng)設不夠完美。
總而言之，首次參加這樣的活動，對我來說是一種歷練。有遺憾才知不足，這是成長；有收獲我會知足，這也是成長，知足的同時我更不知足，以爭取更大的進步。
師范生課堂教學工作總結篇七
俗話說：無規(guī)矩不能成方圓，雖然當前的教育提倡發(fā)展學生的個性，但是教室畢竟是學生學習知識的公共場所，課堂紀律的好壞直接影響到學生的學習效果。無論什么課，對學生的課堂常規(guī)要求都是必不可少的。
行為規(guī)范的養(yǎng)成不是一朝一夕的事。小學生的年齡特點決定了他們活潑好動，自控能力差。怎樣才能讓他們在美術課上形成良好的行為規(guī)范呢?經過一段時間的實踐，我發(fā)現(xiàn)了幾種行之有效的方法。
。
要上好一節(jié)課，首先要做好課前準備。為了方便學生記憶，我把課前常規(guī)的要求編成幾句簡明扼要的短句，如：“手放桌面，腳放地面，身子坐直，眼睛看老師，不做小動作”等教給學生，每次課前都用“對答”的形式跟學生進行練習。
師：手放?生答：桌面
師：腳放?生答：地面
師：身子?生答：坐直
師：眼睛?生答：看老師
師：不做?生答：小動作
師：學具放在?生答：右上角
師：從大到小?生答：往上排
這種“對答”的互動形式帶有一點游戲的味道，學生很感興趣。簡單的幾句話，學生一下就記住了。他們一邊回答，一邊檢查自己的常規(guī)，糾正不好的坐姿和行為。在短句的提示下，教室里馬上就安靜下來，學生的注意力很快就集中到老師身上，大部分同學都能在最短的時間里進入良好的學習狀態(tài)。
美術課以動手實踐為主，學生在繪畫和制作的過程中必然會有討論、交流的情況。為此，我給他們制定了明確的要求：專心聽講，動靜分明。
大小的理解，我用了兩種動物作比方：一種是呱呱大叫的青蛙，一種是嗡嗡細語的蜜蜂，我要學生想象如果大家都像青蛙一樣放聲大叫會是什么情形，然后再讓他們模仿蜜蜂飛舞時的聲音，這樣，大部分學生在作業(yè)過程中都能夠有意識地控制自己的音量，教室里幾乎見不到學生大喊大叫的現(xiàn)象，偶爾有個別同學忘記了要求，旁邊的同學也會馬上把手放在嘴邊提醒他收小聲音。
明確要求后，還要對學生進行適當的評價，通過具體的獎勵和懲罰來引導學生繼續(xù)好的行為，改正不好的習慣：每節(jié)課被老師表揚三次的同學，可以得到激勵之星的獎勵;被批評三次的同學，下課就不能活動。學生對老師的獎勵是非常看重的，即使是一顆小小的紅星，對他們也具有非常巨大的吸引力。
在課堂上，我一般采取以鼓勵為主的方法，盡量多表揚學生。對進步大的同學，我會有意識地多給他們一些表揚，讓他們在老師的肯定中看到自己的進步。同時，對個別控制能力比較差的學生來說，失去課后十分鐘的休息機會是一件非常難受的事情，因此，一般在我點名批評到第二次的時候，他們已經注意收斂自己的行為了。
美術課學具較多，四年級開始要用到水粉、墨等材料，每節(jié)課的清潔衛(wèi)生是一個大問題。如果每個學生都在水桶里洗筆和調色盤，肯定會拖延下課的時間，而且也容易出現(xiàn)擁擠、爭搶等現(xiàn)象。我規(guī)定學生先在自己的位置上簡單清洗調色盤，把臟水倒到水杯里后再去水池洗筆和杯子，同時請班干部進行監(jiān)督，檢查，發(fā)現(xiàn)誰把桌面、地板弄臟了馬上要求其進行清理。以上是我在訓練學生課堂常規(guī)時的一點體會。這些訓練方法也許不是最合適的，但是在我的教學中卻非常有效。
師范生課堂教學工作總結篇八
為進一步深化課程改革，11月10日—12日，我校熱烈響應市教育局出臺的關于在全市初中、小學開展課堂教學水平評估的決定，開展了新課改環(huán)境下的課堂教學的公開展示教學活動，包括全部課題實驗教師在內的絕大部分教師都參與了這次活動和列入評價對象。在評價細則里面，上級要求課堂教學改革實驗年級的教師一律按課改模式上課，凡不能體現(xiàn)新課改理念、模式的課堂教學一律視為不合格。通過這次公開課展示活動，可以看到我校推行課改近一年來所取得的成績，同時也能夠發(fā)現(xiàn)在課改實施階段中依然存在的亟待改進的問題。
1、廣大教師在轉變課改理念和實施開放式課堂教學實踐方面有了根本改變。
通過這次活動明顯可以看到，全體實驗教師都在教學中把新課改理念比較熟練地滲透在課堂，自主學習、合作探究、師生互動、交流展示、、構建提升、反饋遷移等新課改理念和模式都不同程度有所體現(xiàn)，即使是年級較大的實驗教師，也能夠轉變觀念，把課改思想植入教學，徹底改變了一講到底包辦代替的傳統(tǒng)方式，形成了生動活潑師生民主平等的開放式課堂。
2、都采用了學案導學教學模式，教學步驟也符合所在學科的基本要求。
每一個實驗教師，每一堂教學，都按照要求實行了學案導學的模式授課。教師在設計學案過程中都注意了教學目標和學情分析的結合、教學內容的適度、教學時間的合理分布等，教學效果都明顯凸顯課改要求，師生角色定位較好，學生的主體性地位，教師的主導作用等都能夠較好地體現(xiàn)，沒有一位教師完全采用過去的傳統(tǒng)方式進行教學。
3、教學方法和學生活動形式豐富多樣，教師在發(fā)揮學生主動性和提高學生能力方面有所力度。
走進每一個老師的教學課堂，都能夠看到不少學生踴躍積極參與問答、熱烈參與討論、交流展示方式豐富多彩，質疑點評也有模有樣。這樣的情形不是一朝所得，是通過近一年的時間教師的不斷實踐才形成的。精彩紛呈的上臺演練、課本劇、采訪模擬、質疑點評等，都能夠體現(xiàn)學生在這一輪課改實驗中得到了不同程度的鍛煉，各種綜合素質都得到了不同程度的提高，這中間離不開教師的引導和培養(yǎng)。即便這次有一部分教師不在教學一線或不是所在班級的任課教師，學生們也都能夠按照課改模式和活動要求完成學習任務。
總的來說，本次教學活動在很大程度上推進了新課改的進程，讓廣大教師基本接受了課改理念并將它賦予實踐，比過去有了很大的進步。
由于課改實施時間不長，部分教師觀念轉變不夠徹底，教學實踐也未能持之以恒，在這次水平評估的教學活動中也暴露和發(fā)現(xiàn)了不少課改進行中出現(xiàn)的問題，亟待在以后采取措施，加以改進。
1、課改理念還不能徹底深入人心。
課改實驗在我校實行快一年了，現(xiàn)在仍然有部分教師未能完全轉變觀念，主要表現(xiàn)在：
（1）思想上固守老一套，仍對課改持懷疑和否定態(tài)度，無法理解課改工作的真正含義和目的所在。這次理念之所以難以被這些教師接受，其根本原因在于一個“懶”字，懶于學習新的教育理論和教育理念，懶于改變固有的教學方式；看到新課改需要付出很多的腦力和體力勞動，不愿付出比原來更多的時間和心力，懶于制定學案，懶于組織新的課堂模式，懶于和學生互動，懶于解決課堂的生成性問題等。這些人在表象上表現(xiàn)為牢騷滿腹，怪話連篇。
（3）師生角色定位不明顯。有些老師雖然形式上在采用開方放式教學，把學生探討、師生互動、小組合作等新課程理念貫穿在教學之中，但仍然無法改變教師講授過多的毛病，沒有在學法上多下工夫，教學形式停留在原來的一問一答上，在學案上學生不知道該要解決什么問題，大部分問題均由老師提出，學生被老師牽著鼻子走，實際上還是原來的講授方式，沒有真正放手，把課堂還給學生。
2、教學實踐缺乏科學性指導，模式、環(huán)節(jié)和實際操作存在不少問題。
透過幾堂教學，我們發(fā)現(xiàn)主要存在以下幾個方面的問題需要改進：
（1）導學案質量參差不齊。部分教師的學案設計存在不切合實際的情況，或過于簡單，或容量過大，或比較死板。其中有一個老師的導學案從頭到尾采用問題式，基礎性知識不明顯，而教學過程也沒有把學生的活動方式、學生學法等體現(xiàn)出來，看不出教師的設計意圖和學生的學習方式，教學學案和學生活動完全兩碼事。我們要求學案是面對全體學生，是教學的主要藍本，應當具有較強的操作性，體現(xiàn)科目教學的主要環(huán)節(jié)，同時要在學案中根據知識的深度不同和學生能力水平不同而設計不同層次的教學內容，基礎性、層次性、開放性等都要有所體現(xiàn)，而不是應付式。
（2）教學模式混亂。同科教師之間，同樣的學案，同樣的教學內容，卻有不同的教學模式，對課改的理解和把握尺度懸殊很大。主要原因還是平時對課改模式不愿深鉆，教學實踐也是做得比較少，因而在公開展示時把握不了課改的實質，放不下講授的老方式，或者無法駕馭新的教學模式，顯得四不像。如何真正放手，如何搞好學法指導，主要還是要在學案設計時多下工夫，只有自己設計學案，站在學生的角度思考問題，親自實踐，才能在落實課改方面有所突破。
（3）評價方式勉強生硬。在這次教學活動中，大部分教師都在課堂體現(xiàn)了“評價”這一機制，或老師加分，或同學加分，或副組長記分。但不難發(fā)現(xiàn)，有部分教師由于在平時的課堂沒有真正實行評分制度，只在這次公開課上采用記分方式，因而可以看出不少問題，一是任課教師自己沒有對課堂評價訂立固有的評價標準，也沒有記分的判斷依據，從而在課堂出現(xiàn)評判無力，毫無根據的現(xiàn)象；二是教師對學生表現(xiàn)的評價缺乏中肯和到位的評點，基本上是走過場，對發(fā)現(xiàn)學生的表達方面存在的問題和指導能力提高方面沒有實質的意義。
（4）課堂氣氛和教學態(tài)度不夠和諧。放手不等于放任，一部分教師誤解了課改的真正含義，在課堂上把“教師講授時間不超過20分鐘”僵硬地理解為教師不開口說話，任由學生活動，自己置身課堂之外。有一位執(zhí)教老師整節(jié)課開口不過七八分鐘，就在導入和總結的時候說了幾句，學生的展示、探討部分，老師都是操手而立，既不看學生在做什么，也不聽學生在說什么，一雙眼睛始終游離于課堂。滿堂課只有學生毫無生氣地在“表演”，課堂氣氛十分沉悶，執(zhí)教老師在環(huán)節(jié)的銜接和師生的交流方面做得很不夠，沒有實現(xiàn)民主和諧、生動活潑的課堂氛圍，學生是在一種壓抑的環(huán)境下被迫在展示和學習。
師范生課堂教學工作總結篇九
一個學期的實習生活悄然而逝，經過半年時間的鍛煉，我在教學技能、溝通能力、班級管理等能力上都有顯著的提高，現(xiàn)就把教學技能上的提高作以總結。
在之前學校的學習中，有過專門的導入練習，但在這次實習初期的一段時間里，我發(fā)現(xiàn)導入效果并不是像預期的那么好。在聽了幾個老師的課之后發(fā)現(xiàn)遠離學生生活是我的毛病，所以我就在了解學生的基礎上合理的設計課堂導入，達到了提起學生興趣的效果。
這是在這次實習中提高最多的一項技能，之前只是在學校模擬講過十多分鐘的課，但在實習中，我擔任了七年級四個班的全部生物課，在其他老師的指導下，逐漸形成了自己的講課風格。
成“怎么樣？”“為什么”等能夠激發(fā)學生思維的問題。
經過一段的課堂時間之后，我一改以前的一節(jié)課猛灌的教課方式，轉變?yōu)檎n堂討論等讓學生主動探索的教學方式，課堂氣氛活躍，學生樂于學習。
例如，在講到《營養(yǎng)物質的作用》這一節(jié)時，我就提前布置好任務，讓學生編寫以各營養(yǎng)物質為角色的課堂劇。當上課時，學生們積極表演，生動形象，學生們在一片笑聲中學到了個營養(yǎng)物質的作用，并且記憶十分深刻。
由于社會的一些不良影響，學生在課堂上的注意力容易受外界影響，而且會出現(xiàn)一定的突發(fā)事件，結束了剛開始實習的手足無措后，逐漸在實踐中找到了處理突發(fā)事件的方法，并且掌握了一些管理課堂的方法，課堂秩序越來越有序。
比如在四班的一堂生物課上，突然有兩個學生發(fā)生了激烈的口角，我并沒有慌張，而是很鎮(zhèn)定地停止了課堂教學，對他們倆進行了嚴肅的批評，讓他倆認識到自己的錯誤，并對他倆進行了思想教育，最終，在全班同學的一片掌聲中二人相互道歉，重歸于好。
己的進步的促進作用十分明顯。
以上就是我在實習生活中的些許進步，實習給了我很多的鍛煉機會，并且?guī)椭宋业某砷L，這些對于以后的教師工作有很多的幫助作用，為以后從事教師職業(yè)奠定了一定的基礎。
師范生課堂教學工作總結篇十
1、夢想課堂：夢想課堂作為本部門的傳統(tǒng)和主打項目，目前存在的問題主要是課程質量不精、志愿者感受不夠充實。所以在接下來的一個學年中，堅持做好做精、穩(wěn)中求進。
重點：優(yōu)化培訓會質量、優(yōu)化志愿者體驗。
（1）培訓會質量。
培訓會質量很大程度上決定了志愿者的收獲和學生接受的課程質量；是我們工作的核心環(huán)節(jié)。從前的培訓會往往存在時間短、效率低、參與人數少、只是泛泛而談注意事項而不注重對于課程安排的實質審查等問題；對此未來將有如下改進措施：
a、在前期招募志愿班級時，即作出參會人數不得少于活動參與人數1/2的強。
制性要求；此后培訓會的到場志愿者數必須達到要求；否則部門有權取消志愿班級參與活動的資格。
b、每一次培訓會必須借教室，在教室中正式進行不再采用之前在桃李地下吃。
飯等形式。
c、培訓師應當對志愿班級給出的教案進行實質性審核；多問幾個“為什么”；
盡最大可能要求課程設計體現(xiàn)素質性。
d、在培訓過程中，通過播放視頻、分享公益小故事等多種形式首先感染志愿。
者、激發(fā)志愿者的公益熱情；對于授課的指導更加專業(yè)，同時多滲透對于。
農民工子弟這一特殊群體的獨特認識、處理各種問題的方法等，使得志愿。
者能夠真正感到有收獲。（擬撰寫一份比較科學完整的培訓師講稿，模仿。
新東方模式）。
（2）志愿者體驗。
現(xiàn)在眾多支教項目存在的問題即在于不僅孩子難以得到豐富收獲，志愿者也很難獲得愉快的志愿體驗；這是一種對于孩子和志愿者的雙重傷害。從前我們很少關注志愿者在活動過程中的感受；在接下來，我們希望能夠彌補這一缺陷。
a、我們招募志愿者的時間是學期初，但活動舉辦的時間一般在第十周左右。在此期間我們與志愿班級往往處于“失聯(lián)”狀態(tài)。使得志愿者很難感受到我們的存在和我們對于活動的重視。所以在志愿班級招募完畢至活動開展的這段時間中，我們希望通過“給志愿者的一封信”、“夢想志愿小故事”、“校內公益信息提示”等形式與志愿班級保持定期的郵件聯(lián)系；使他們感受到自己被關注，同時也被我們的公益熱情感染。使得這個活動成為一個延長的“公益了解與體驗之旅”。
b、高質量的培訓會和教案審核；明確傳達出我們絕對不“水”活動的要求；
在前文的“培訓會質量”中已經有詳細規(guī)劃。
c、通過細節(jié)展現(xiàn)專業(yè)。如給志愿者發(fā)放胸牌等的方式。
d、在學期末可以通過電子郵件（電子明信片）、紙質明信片等多種方式讓志。
愿者得到一個反饋。能夠在活動結束之后，讓志愿者感受到我們對他們。
選擇公益滿滿的感激。
以上內容中，凡是與志愿者聯(lián)系的郵件，都由培訓師發(fā)送至班長、團支書郵箱，并要求他們發(fā)送至全班每一個同學，并抄送至培訓師。保障每一個志愿者都能夠感受到我們的心意，和他作為一名志愿者對于活動的重要意義。
2、筑夢清華。
堅持做?；谏蠈W期經驗教訓，應當特別關注天氣狀況和清華節(jié)假日特殊游覽安排。
3、面對面。
（1）項目定位：了解群體、分享故事、傳遞感動、引發(fā)思考；在不投入過多精力的前提下，盡量為被采訪者提供一定幫助。
（2）項目預期：既能夠成為我們了解特殊群體的重要渠道；又成為一種重要的宣傳方式。
（3）項目運作。
a、志愿者招募：現(xiàn)在計劃向全校所有學生單獨招募志愿者；因為每次活動需要的志愿者人數并不多，并且有相當一部分同學還是對采訪和攝影比較感興趣。經過簡單選拔、傳遞我們訴求之后，志愿者掌握一定靈活性開展相關采訪活動。
b、“面對面”人物對象選?。河晌覀冞M行選取和聯(lián)系。盡量廣的覆蓋到學生、老師、家長等多個群體，并且擴大數量。
c、活動開展：由志愿者獨立開展，但必須體現(xiàn)我們的訴求。
d、后期整理：由我們與志愿者一同完成；協(xié)會的人人、微信等作為首選發(fā)布平臺。
（4）成果形式：圖片集、新聞稿等；如果做的次數多了，希望有系統(tǒng)總結或者能夠結集成冊。提升新聞搞質量，盡可能在更高端的媒介上發(fā)表。
4、精品課程。
經過部門開會討論；由于專業(yè)性和相關資源的極度匱乏，以及志愿者招募現(xiàn)狀，我們決定放棄把過多精力投入到所謂“精品課程”的嘗試中去。但是我們決不放棄我們課程的“精品化”。即對于志愿班級課程安排的要求和審核更加嚴格、篩選完整的優(yōu)秀教案范例等。
1、在過去的幾年里由于各種原因部門內聯(lián)做的不夠，部門內部的認同感和凝聚力不夠強；希望能在下一學年強化部門內聯(lián)工作，通過例餐、集體出游等多種形式增進部門內部感情。
2、、重視對于新人的培養(yǎng)；上學期仍然采用老人帶新人的方式，但要把一些比較重要的任務放膽給新人做；鼓勵新人多參加協(xié)會層面的各種活動；使新人盡快融入saepa，成為部門骨干。
3、優(yōu)化部門內部分工，提高部門日常事務運作效率。
1、則不利于感情的交流；二則不利于工作思路的打開。在未來的一年中希望能夠加強與各部門之間的感情聯(lián)誼與工作合作；為夢想課堂部注入更多活力。
2、盡部門最大努力幫助第一屆撒愛論壇、撒愛征文活動的展開；爭取對過去的資料進行全面整合和深入思考，并在新的學期做出新的進步，形成比較完整的材料以供活動組織方使用。
根據不少老部員反應，雖然過去幾年中夢想課堂活動的影響力在不斷擴大、我們已經做出的成績也比較優(yōu)秀，但再過幾年，夢想課堂不可避免的會再次面臨新的轉型。其實這種轉型與我們夢想課堂一直以來的定位和理想是相同的；就是素質教育。但由于學生志愿群體本身缺乏的專業(yè)性和我們眾多活動存在只問卷不整合的問題，我們擬從兩個方向對我們的“素質教育”定位進行完善。
1、理想狀態(tài)：多與更多舉辦類型活動的公益社團交流相關經驗；吸收更多想法和模式；同時宣傳輸出我們的公益理念。
2、初步構想：利用協(xié)會內資源（如周末支教、任務魔方等）；整理夢想課堂現(xiàn)有資料和下個學期即將搜集的新資料。
在資料整合上關注：
a、重新設計、優(yōu)化調查問卷；采用“孩子”與“志愿者”雙重問卷模式。
b、改變傳統(tǒng)的“支教總結”模式，采用引導式問題誘導志愿者能夠反映真實的活動感受。
c、部門內由專人負責資料的收集和整理。
我們的最終目標，是能夠在這一年中建立一個相對專業(yè)的“半日支教指導手冊”的大體框架；我們希望這本手冊可以首先包含我們豐富的實踐經驗積累和可靠數據整理；目的是輸出我們的公益理念，引發(fā)公益群體對于半日支教模式的深度思考。雖然這個任務很艱巨，但至少部長已經雞血滿滿下定決心。
暑期工作安排。
師范生課堂教學工作總結篇十一
尊敬的各位領導，各位老師：
下午好！
為了進一步推動我縣中小學課堂教學改革，搭建我縣教師成長和交流的平臺，全面提高教育教學質量，由xx縣教育局主辦，xx一中、xx三中、xx二中、xx四中、xx縣中街小學、xx縣xx小學、xx縣幼兒園等學校承辦的xx縣xx年中小學課堂大講賽已成功落下帷幕。在此，我謹代表本次課堂大講賽的全體評委對組織本次講賽活動的xx縣教育局領導和各承辦學校的領導和工作人員表示誠摯的感謝，對在講賽課中獲獎的各位老師表示衷心的祝賀！
本次課堂講賽是我縣近年來組織的一次規(guī)模最大的課堂講賽活動，較為全面的展示了我縣全面推進課程改革、打造高效課堂的初步成果。本次課堂講賽共有642名老師參加了高中、初中、小學和幼兒園四個學段，共計35個學科的課堂講賽，他們的課堂各有特、精彩紛呈：有新穎巧妙的設計、有獨創(chuàng)的自制教具、有精美的課件、有精彩的演示，更有激烈的討論，構成了一個個生動的課堂盛宴。有幸參與這次盛大的活動，零距離觸摸課堂，感受各位賽課老師的精彩表現(xiàn)，對我來說，無疑是一次思想上的洗禮和行為上的推動。擔任本次課堂講賽的189名評委，和各參賽老師一起經過講課、說課、評課等環(huán)節(jié)，按照縣局的統(tǒng)一安排，嚴格遵照《平涼市教育科學研究所課堂教學評價標準》，以公正誠實的工作態(tài)度，厚重扎實的專業(yè)功底，協(xié)作配合的團隊意識，客觀公正的對各位參賽老師的課堂教學進行評價。通過講賽活動，我們欣喜地看到，教學理念在變，課堂在變，教法在變，學法在變。大多數選手對新課程改革理解到位，充分尊重學生的主體地位，善于運用自主、合作、探究的新教法，課堂組織能力強，教學效果明顯。一批充滿活力、專業(yè)功底扎實、勇于探索創(chuàng)新的教學新秀脫穎而出。代表了我縣各個學校課堂教學改革的成果和水平。但我們也清醒地看到，學校之間、學段之間、學科之間的水平差異明顯存在，深入推進課堂教學改革、全面提高教育教學質量任重而道遠。下面，我代表本次課堂講賽的評委對本次賽課活動情況從三個方面進行總結，不妥之處，敬請各位領導和老師批評指正。
1。教學理念先進。各參賽教師無論是教學思想、教學設計、教學方法，還是真實課堂實踐，我們都感覺到執(zhí)教者是經過深思熟慮、反復甄別，以現(xiàn)代的教學思想為指導，以創(chuàng)新為宗旨，努力擯棄傳統(tǒng)的灌輸式的授課方式，收到了較好的效果。從結果來看，都以調動學生積極性，使學生自主參與學習，指導學生掌握良好學習方法，養(yǎng)成良好學習習慣，注重獲得知識的過程體驗，這樣的教學思路，均得到大家的高度認可。
2。教師素質優(yōu)秀。參賽的教師教學基本功扎實，教態(tài)自然、普通話標準、語言表述準確簡煉，板書規(guī)范有序，教材處理恰當，能結合各自學科的特點，精心整合教材，設計科學合理的教學過程，使用多媒體教學設備的老師，課件設計精美，對教學設備操作嫻熟，充分發(fā)揮了多媒體在課堂教學中的輔助作用。
3。工作態(tài)度認真。課堂講賽既是參賽教師展現(xiàn)風采的舞臺，更是相互學習交流的平臺。老師們十分重視，很多老師的課不是他一個人的成果，更是集體智慧的結晶。他們準備充分，反復“磨課”，精心設計，深思熟慮，精益求精。大部分老師對教材加工整合到位；目標設計準確，易操作；教學案準備齊全，體現(xiàn)特色；課堂引入簡捷新穎，不拘一格，就地取材，貼近生活生產實際，關注社會和科研熱點，引人入勝，迅速抓住了學生的注意力，激起學生的求知欲望，教學效果良好。
4。教師和學生的角色地位發(fā)生了根本性轉變。課堂教學不再以教師為中心，教師不再是知識的傳播者和代言人；學生成為了課堂的主人、學習的主體。講堂變成了學堂，整個課堂上看不到教師長篇大論的講解，只是適時地提醒、點撥、指導、引伸，及時地評價、更正?？吹降氖菍W生，時而獨立自學、時而表達交流、時而默默練習、最后達標檢測。學生的主體地位得以凸顯、教師的主導作用發(fā)揮充分。
5。課堂真實高效。本次賽講活動中，每堂課教學目標展示清楚，自學問題與指導明確具體，每個步驟都有時間限制和激勵措施，教師把整個教學內容都提練成問題，以問題推進課堂教學，引領學生一個個地完成自學任務，教師在不斷地巡回指導，對發(fā)現(xiàn)的問題能及時解決，整個課堂教學過程真實高效。
6。課堂內容充實。本次賽講活動中的絕大部分課都能使用課件上課，圖文并茂、極大地激發(fā)了學生的學習興趣，調動了學生學習的積極性。更重要的是課件能創(chuàng)設情境，營造氛圍，變換時空，使抽象的問題更加直觀、具體；既能快速地呈現(xiàn)知識、開拓視野，又能快速地展現(xiàn)不同層次的練習題，節(jié)約大量時間，增大課堂容量，提高教學效率。
7。對教材的研究深。課堂教學必須堅持吃透教材和學生，只有堅持兩頭都吃透的原則，課堂教學才具有更大的針對性，對教學內容的把握和解讀才更為準確，對學生的調動激發(fā)才更有實效。本次賽講課，絕大多數選手能夠深入挖掘教材，潛心研究教材，課堂教學組織游刃有余。
8。評委坐席安排合理。在以前的課堂教學聽評課過程中，評委一般都是安排坐在學生后面，這樣的安排，雖然評委可以清楚的看到教師的授課過程，但對學生的學習過程幾乎看不到。這次的課堂講賽中，我參加評課的學校，將評委的坐席安排在學生的側面，使評委既能看到授課老師的課堂教學過程，又能清楚的看到學生的學習過程，學生對老師提問的回答情況、合作探究的過程、學生的上課表現(xiàn)等一目了然，評委們能夠根據學生的的聽課情況、依據教學效果，給授課老師打分，評分更加合理，客觀公正，有據可依，也為后面的評課提供了良好的素材。
為期10天的集中聽課評課，讓我們評委耳目一新，參賽老師的精心備課、上課，虛心說課、評課的教學態(tài)度，以及每堂課上的精彩表現(xiàn)讓我們很受啟發(fā)，收獲頗豐，我們在欣賞到諸多老師獨特的教學藝術和個人魅力的同時，也發(fā)現(xiàn)了許多美中不足，一些講賽課堂也暴露了當前我縣課堂教學中普遍存在的一些問題。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1。部分老師“三維目標”的設計不夠簡潔明確。本次參賽的老師，絕大多數向學生展示了“三維目標”，而在展示目標的過程中，有個別老師所列的目標“大而空”，每個目標文字敘述又太長，語言籠統(tǒng)，所涉范圍太廣，不利于課堂操作。
2。部分老師對課堂教學過程缺乏科學的時設計。一是對學情預估不準確，二是課堂導入過長，時間分配不合理，造成課堂教學前松后緊或前緊后松，甚至不能完成預設的教學內容，教學環(huán)節(jié)不完整。在本次講賽活動中，有極個別老師的課堂設計很好，但由于對時間的把握不到位，最終的授課過程就沒有達到預期的效果。
3。不注重板書設計，甚至無板書，沒有發(fā)揮板書設計在教學中的功能和作用。在本次課堂講賽活動中，大部分參賽教師都使用了課件，這確實增強了課堂的直觀性，增加了課堂容量，但課件的過度使用，卻束縛了部分教師的手腳，使課件綁架了課堂教學，忽視了板書在課堂教學中的重要性。事實上，教書的板書過程，正是學生理解和消化知識的過程，板書是一節(jié)課教學內容的綱要和靈魂，是理清學生思路、突出教學重點、突破教學難點的有效輔助。但在本次課堂講賽中，大多數教師沒有完整的板書設計，個別老師甚至無板書設計。
4．部分青年教師教學基本功不扎實，主要表現(xiàn)在：是不能使用普通話進行教學。普通話在數學教學中不是最重要的，但他是一節(jié)優(yōu)質課不可或缺的組成。很多教師方言較濃，這大大影響了一節(jié)課的優(yōu)秀程度，雖說某些學科教學對普通話的要求并不高，但一位優(yōu)秀的教師就必須有一口準確流利的普通話。是教案設計不完整，個別教師的教案設計缺教者，個別教師的教案三維目標不全，無重難點設計以及突破重難點的教法設計，個別教師的教案沒有板書設計，個別教師的教案無作業(yè)設計等。三是存在著書寫凌亂潦草，筆順不對的問題；書寫隨意，個別教師的教案設計出現(xiàn)錯字、別字，板書設計也出現(xiàn)錯誤，教育教學缺乏嚴謹的態(tài)度。是駕馭課堂能力不夠，不能對學生的問題及時應對，學生活動目標、職責分工不明確，指導不及時到位；出現(xiàn)教學思路不清晰，邏輯不嚴密，實驗操作不規(guī)范等現(xiàn)象；教學語言不準確、隨意，追加提問等現(xiàn)象。
5。多媒體教學手段的運用。本次講賽中，多媒體成為課堂教學主要輔助手段，運用方面值得思考斟酌的地方不少。首先是課件的泛濫使用問題，比如，不論是目標展示還是問題設計，不論是背誦還是幫助學生理解主題，不論是教師活動還是學生活動，也不論是展示內容陌生還是熟悉一概而論全部使用課件，沒有真正做到多媒體手段與學科教學資源的深度融合。其次是課件制作無視學生和教學內容需要，存在著繁、雜、花、亂的問題。有的條理不清楚，字體太小，背景太花，顏色對比度低；有的課堂四十五分鐘竟然設計了四十多張幻燈片，這樣，老師被課件牢牢的“綁架”在講臺上。有的課件制作過份追求形式，圖片影像滿足了視覺感受，卻忽視了學生與教材等課程資源的對話，課件喧賓奪主。還有的老師多媒體運用不熟練，往往因為找尋一個按鈕、演示一張幻燈片、播放一個音視頻搞得手忙腳亂。
教學要堅持以“教師為主導、學生為主體、問題為主軸、訓練為主線、思維為主攻”的原則，要注重啟發(fā)誘導、學法指導、情感滲透，落實學生主體地位，調動學生主動學習的積極性，激發(fā)學生強烈的求知欲。為此，教師在課堂教學中要在以下幾個方面下功夫：
1。課堂教學要根據學情，抓主抓重，抓關鍵環(huán)節(jié)，不能貪多求全。
2。深入開展《新課標》學習。新課改實施雖則已有十余年歷史，但還有相當一部分教師對于新課改理念的學習理解還停留在表層，只記住了幾個特征性的詞語、口號，而缺乏對新課改實質的全面理解和精準把握，缺乏真正的實踐運用和運作技巧。所以，不斷地學習，把準課標要求，領會課改精髓，仍是第一要務。有的老師課堂上的“創(chuàng)新”與《課程標準》所倡導的理念形似神異，貌合神離，游離課本，虛假作秀，空洞熱鬧，徒有形式，沒有實效。這樣的課堂只會從一個保守極端走向另一個放任自流極端。為此，我們要反思傳統(tǒng)教學和新課程教學之間的繼承與破除的關系，謹防我們的新課程改革走上形式化和絕對化。
3。加強對教材的研究。通讀全書，增強整體觀念，明確本課內容在本書、本學段中的地位和作用，理解編者意圖，以課本為本，以學生為本，加強“探究”內容的教學設計，使學生在探究中學習，在探究中成長，加強對知識形成過程的體驗，授之以漁，使其將知識轉化為能力。
4。加強教師的示范引領作用。進行必要的板書板演，制作、利用教具，增強直觀性，做學生學習的參與者、合作者，引領者。
5。駕馭課堂的能力要進一步提高。進一步提高課堂教學的基本功。強化課堂上語言表述的準確性和板書的規(guī)范性；做到教學環(huán)節(jié)完整；對課標、教材重難點把握準卻；教學問題設計要有層次性，避免過偏過難，增強對突發(fā)性問題的處理能力，激勵學生探究的熱情和質量。
6。合理運用多媒體輔助教學手段。教學中盡量控制多媒體課件的數量在10到15張之間，用來幫助學生理解抽象的重難點知識，模擬錯誤的實驗操作，不易完成的或危險性較大有污染的實驗，以提高課堂教學效率。
7。降低教學起點，教學面向全體學生。有些老師上課時喜歡聽部分優(yōu)秀學生的課堂回聲，只要有學生回應教師就滿足，而不管這些課堂回聲是來自多數學生還是少數學生，就認為全體學生都已經理解了；有的老師滿足于全體學生齊聲回答，只要聽到正確答案，就放心地講下去；還有的老師在提出問題的同時，就迫不及待地指定個別學生回答，實際上就剝奪了其他學生的課堂思考權。在貌似活躍的師生對答中，有許多時候是少數學生替代了全體學生。我們的建議是：提出一個明確的問題后，要求學生在限定的時間內先獨立思考，或把思考的要點寫出來，之后老師再進行提問，那么全班學生的思維量就會大大增加。
這次課堂講賽活動對于我們參賽教師和評委是一次難得的學習、交流和培訓的機會，會極大的促進我們以更高的熱情投身課改，活動雖然結束了，但課堂教學改革永遠在路上。非常感謝各位參賽老師為我們奉獻了這么多的優(yōu)質課，給我們評委老師提供了一個寶貴的學習機會，通過這次課堂講賽活動，我們應該認真反思，揚長避短，關注課堂，重視課堂，研究課堂，實踐課堂，努力打造高效課堂，真正落實“以賽促教，以教促研，以研促改”的目的。我堅信有**縣教育局這個堅強的后盾、有來自全縣各學校的全力參與，我們后面的舞臺會更大、更好、更精彩，讓我們在這個大舞臺共同學習、共同進步、共同發(fā)展。為**教育的快速發(fā)展貢獻自己的力量！
師范生課堂教學工作總結篇十二
這篇課文即有抽象概括的描寫--那里景色秀麗神奇，又有具體形象的描寫--仙桃石。
猴子觀海等4種奇石。作者形象生動語言文字極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫得活靈活現(xiàn)!對山區(qū)學生來講，很少有人到過黃山，沒見過黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石，大多數學生缺少對黃山的直接經驗，可是本學期出，在歸類識字中，通過看圖識字，學習了"安徽黃山"等風景。這樣，我在教學中，便充分利用學生已有知識和生活經驗，生動形象地強化學生感知，努力學懂這篇課文。
語文學習，目的是為了學以至用。在原先備課時，我把朗讀指導放在第一位，想讓學生在朗讀中體驗并感悟。我在指導學生學習并列段式的基礎上，增加看圖聯(lián)想，給怪石起名字，寫"奇石"這一環(huán)節(jié)，學生在與小組討論交流之后，加上先前的語言積累，通過兒童特有的思維，寫出了比文中更具有童真童趣的話語。這一環(huán)節(jié)也使學生在小組學習中嘗到了合作的快樂。
師范生課堂教學工作總結篇十三
目前，全系共有專任教師26人，其中教授3人，副教授9人，講師10人，助教4人；博士2人，碩士18人；省級教學名師1人，院級學科帶頭人3人，骨干教師2人，教學新秀4人。教師隊伍職稱結構、學歷結構、年齡結構都較合理，師資質量較高，為提高本科教學水平奠定了良好的基礎。本學期教師平均周工作量10.36節(jié)，最多的16節(jié)，最少的4節(jié)。教授、副教授為本科生授課的比例為100%。全系教師愛崗敬業(yè)，能夠把主要精力投入課堂教學。
2、專業(yè)設置和班級、學生數情況
目前，政史系共有思想政治教育、歷史學、行政管理3個本科專業(yè)，其中歷史學專業(yè)是我院首批六個重點建設專業(yè)之一。共有14個教學班，其中70人以上的班級2個，70人以下的班級12個，在校學生共898人，其中思想政治教育專業(yè)5個班共332人，歷史學專業(yè)5個班共339人，行政管理專業(yè)4個班共227人。嚴格以單班為單位組織課堂教學，較好地保證了課堂教學效率和教學效果。本學期思想政治教育專業(yè)課平均周課時18.8（其中專業(yè)必修課11.6，專業(yè)選修課7.2），歷史學專業(yè)課平均周課時15（其中專業(yè)必修課12.5，專業(yè)選修課2.5），行政管理專業(yè)課平均周課時15.6（其中專業(yè)必修課12，專業(yè)選修課3.6）。
3、就業(yè)、考研情況
歷屆畢業(yè)生就業(yè)一直保持良好狀況，并普遍受到社會的好評，不少學生很快成為所在單位的骨干。學生考研率逐年提高，由20xx屆的26.1%，20xx屆的27.4%，20xx屆的29.1%，20xx屆的44%上升到20xx屆的46%，居全院文科系之首。并在近年全國歷史學研究生招生全國統(tǒng)考中，多人次獲得所報考院校的第一名。
4、教學內容改革情況
版的重要文獻），增強教學內容的思想性與學術性。個別教師將自己的研究方法和研究成果整合進教學內容，拓展了教學的深度和廣度。
5、教學方法手段的改革情況
在學校的倡導下，全系上下積極探索高等教育教學規(guī)律，推進課堂教學方法和手段的改革，進一步深化案例教學，積極探索研究性教學。教學方法從以教師為中心的知識傳授型向知識傳授與探索相結合的互動式轉變，絕大部分教師能運用啟發(fā)式、討論式、自學輔導式、參與式等現(xiàn)代教學方法，調動學生自主學習的積極性，激發(fā)學生求知欲和創(chuàng)造性。如歷史學專業(yè)《中國近現(xiàn)代史》課程率先在全院推行研究性教學改革試點，精簡和壓縮教學內容，充分發(fā)揮學生自主學習和探究性學習的積極性，在課前閱讀大量文獻資料的基礎上，開展課堂討論，把課堂討論（撰寫發(fā)言提綱）、讀書筆記、課程論文等作為學生平時成績考核的重要內容，課堂教學中師生互動，氣氛活躍，有效地提高了學生的分析問題解決問題的能力；中國古代史、世界古代史、世界近現(xiàn)代史等課程也在積極進行研究性教學的嘗試，教師做到少講、精講，注重學術前沿的介紹和學生綜合能力的培養(yǎng)。思想政治教育和行政管理專業(yè)長期堅持案例教學，著力培養(yǎng)學生運用基本理論、基本方法分析解決、問題的能力。如行政管理專業(yè)的《人力資源開發(fā)與管理》課積極嘗試角色模擬教學，收到較好的效果；《社會調查理論與方法》課，利用假期社會實踐、調研，較好的解決了理論與實踐相結合的問題；各專業(yè)的學科教學論課程，重點培訓學生的教師技能，學生的從業(yè)能力有了較大幅度的提高。目前政史系共有院級研究性試點課程3門，系級研究性教學試點課程13門，案例教學課程10門。
6、教學管理、規(guī)章制度的完善執(zhí)行情況
信息員和各班學生代表座談會，聽取學生對各門課程及任課教師的教學建議和意見。四是堅持教師評教、學生評課制度。每個學期末，在系教學指導小組的組織下，教師分領導小組、同行兩種情況對本系所有任課教師進行評價，學生對本學期本班所有任課教師進行評價。
7、全程實踐教學情況
一是結合人才培養(yǎng)方案，按照通識教育與個性教育相結合的原則，制定了嚴密的教師教育全程教學實踐工作實施方案。我系結合實際，分專業(yè)、分年級制定了教師教育全程教學實踐方案。大一學生重點是熟悉中學教材和教學基本功的訓練，大二學生重點是教學各環(huán)節(jié)（備課、課堂模擬教學）的訓練，大三學生重點是進行支教經驗交流和反思教學。行政管理專業(yè)的學生重點進行演講、朗誦、公文寫作、社交禮儀等訓練。活動以班分組進行，每組15人左右，并安排一名學生做組長，負責組織實施本組活動，活動結束后由組長寫出書面總結。本學期我系安排了24名指導教師進行全程指導，要求教師每學期指導次數不得低于10次，每次活動2學時。嚴格檢查考核制度，每次活動后要求每位指導教師到辦公室進行簽到，每個小組在活動中要做好記錄，確保指導教師按時完成全程實踐教學的指導工作。另外，本學期我系專門安排09級思想政治教育和歷史學專業(yè)的學生分組集體備全部中學政治和歷史課，在經過反復備課、講課的基礎上我們力求打造出一套完整的中學政治和歷史課精品教案，為以后學生支教和就業(yè)提供服務。
二是結合專業(yè)特點，開展多元化綜合實踐活動。從上學期開始我系各班組織學生利用課前10分鐘時間進行課前演講和粉筆字訓練。各班每天指定或按學號順序安排1-2名學生利用課前10分鐘進行演講、朗誦或粉筆字書寫。同時，系分團委、學生會在全程教學實踐活動的基礎上，還組織全系學生進行辯論賽、演講賽和教師技能大賽。通過這些活動充分調動了全系學生參與全程教學實踐活動的積極性和主動性。
學管理等專題培訓。通過這一系列活動，我系學生在扶貧頂崗實習支教前學生進行模擬教學次數都達到10次以上。
8、亮點和特色
社會調查活動是政史系的亮點和特色，這幾年系里一直非常重視，常抓不懈。充分發(fā)揮《社會調查理論與方法》的課程優(yōu)勢，積極開展社會調查活動，20xx年，建立并開通大學生社會調查主題網站，20xx年，成立了系社會調查領導小組，組建了社會調查團隊，把社會調查作為一項重要的實踐教學活動，常抓不懈，先后組織了4次大型的社會調查報告展覽，完成較高質量的社會調查報告1400余篇，逐步形成了以“社會調查”為核心的實踐教學模式。另外，利用每學期寒暑假組織學生進行社會調查活動并撰寫調查報告，開學后由系教師評選出優(yōu)秀社會調查報告，并頒發(fā)獎金和證書。20xx年寒假我系學生通過調查共撰寫調查報告570多篇，評出優(yōu)秀調查報告85篇。通過社會調查活動，提高了學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，先后有兩項成果獲得“興晉挑戰(zhàn)杯”一等獎，有十五項成果獲得二、三等獎。
1、對本科教育教學規(guī)律雖有一定程度的認識，但這種認識還欠深入，對學生的學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)還有待進一步加強。
2、案例教學、研究性教學雖取得了一定的成效，但有些問題還有待深入研究，個別教師仍存在教學方法陳舊、教學手段落后的問題，不同程度地存在滿堂灌、獨角戲的現(xiàn)象，學生的主體地位、教師的主導地位沒有得到充分的體現(xiàn)。
3、教材大多選用的是教育部的一些規(guī)劃教材，但教師參編的教育部規(guī)范教材和特色顯明的自編教材較少。
4、行政管理專業(yè)教授、副教授所授的基礎課和專業(yè)課的門數占課程總門數的比例還達不到教育部規(guī)定的不低于60%的基本要求。
5、教學評估、教學評價的指標體系還有等完善，更應該注重教學過程的評價。
6、教研室雖在教學研究中發(fā)揮了一定的作用，但其作用發(fā)揮還有待加強，尤其是在集體備課等教研活動方面堅持得還不夠好。
擴展閱讀：
師范生課堂教學工作總結篇十四
今日做法：
1.上午：計劃按昨天已經確定下來的流程走，誰知計劃趕不上變化，昨天用高老師的電腦直播名師視頻很流暢，誰知今天高老師電腦開不了機，臨時換倩倩播，倩倩的電腦直播又太卡，只好結束。
教研組再次商議，通過度娘的幫助，居然把視頻下載下來了(大家需要下載的也可以搜索百度下載方法)，就跟我們錄的視頻一樣。解決了我們今后一個大難題。
2.下午：徹底吸取直播太卡的教訓，把下午需要解答的問題也錄了個視頻，放在群里播放。
優(yōu)點：
1.每天上午、下午上課提前把上課流程發(fā)送給學生，學生能夠做到心中有數。
2.大部分同學已經會使用家校本本提交作業(yè)。采用了由麗的方法，家長發(fā)一張圖片，我就撤一張圖片，并私聊家長，通過家校本發(fā)。
問題：
1.沒有提前預測可能出現(xiàn)的情況并做好預案。
2.下午錄制的視頻，教研組成員沒有充分教研，只看了個開頭能播放，后邊出了一點問題。
改進方法。
1.凡事要提前做準備，如果昨天就能想到試著把這個視頻下載下來，并且去想辦法解決，就不會發(fā)生今天的問題了。
2.教研組一定要做到逐題商議，逐題教研，做到精細準。
2
疫情期間，第一次參與網上直播教學。雖然不用親自直播講授新課，但要在網上組織學生課前預習，督促學生課上認真聽講，課后落實知識，對于沒有網上教學經驗的我來說，是挑戰(zhàn)，但也是提升。
經過幾天的學習、摸索和調整，目前我主要從這幾方面開展教學：
1、備課。在直播課前一天，看課本、教參、課標，查資料，訂學案。
2、為方便學生在釘釘上的操作，直播課前20分鐘，我會在釘釘班群里發(fā)布聽課打卡任務、直播課鏈接、家校本。這樣學生在班群里打完卡，點開發(fā)的直播鏈接，就可以聽課了，免得在其他頁面找鏈接浪費時間，甚至聽課遲到。然后直播結束后，點開群里發(fā)的家校本，就能快速地了解自習任務。
3、直播課上，要求學生記好筆記，留下紙質的復習資料。并在直播課結束后，家校本上拍照提交，這樣也能大概地了解，哪些學生聽課了，哪些沒有聽課，督促學生認真聽課。
4、在直播課期間，我會根據老師的講解，完善學案。在直播課結束后，把學案發(fā)到班級群里，讓學生結合筆記完成學案，拍照提交到家校本。對于課上沒弄懂的問題，在微信里留言，個性問題找老師輔導，共性問題在班群里統(tǒng)一講解。
目前的教學工作還有很多不足與無奈。畢竟網絡直播教學，不同于面對面教學，老師不能及時了解每個學生的學習狀況，不能完全掌控課堂，一些學生自制力差，家長監(jiān)管不力，學習就成了應付差事。怎樣保證學生全員參與，積極學習，還需要不斷地探索。
師范生課堂教學工作總結篇十五
由于教育的發(fā)展、各高中校的紛紛擴招等各方面狀況的變化，不得不承認我們的生源質量在下降，為了保證教學效果和現(xiàn)實的需要，我們務必及時調整我們的教學對策。
1、關愛每一個學生，建立平等的師生關系。
素質教育是面向全體學生，全面提高學生的思想道德、科學文化、勞動技能和身體及心理素質，促進學生主動、活撥、健康地發(fā)展。為了能培養(yǎng)出國家所需要的合格人才，確保教學質量，熱愛學生是前提。
每一個學生都有著各自的特點。如智力有高低、身體有強弱、愛好有各異、特長有不同，作為每一個具有個性的人，他有自己的優(yōu)缺點。而對于一個教師則沒有理由偏愛或厭惡哪一個學生，教師務必有這樣的職業(yè)道德：熱愛每一個學生、不歧視任何一個學生。
過去的“應試教育”對學生的要求往往是“一刀切”，這是不貼合學生的成長規(guī)律的，也是不貼合學生的實際狀況的。而此刻新課程的理念是要創(chuàng)造適合每一個孩子的教育方法和途徑，真正做到因材施教，即發(fā)展學生的個性、又能使學生提高整體素質。而要做到真正的因材施教，就必然要了解每一個學生，對學生一視同仁，這也必然以熱愛學生為前提。
熱愛學生務必充分尊重學生、信任學生。而尊重學生表此刻：尊重學生的成長規(guī)律、尊重學生的心理需求、尊重學生的獨立意識。一句話即尊重學生的人格，把自己放在與學生平等的地位，和學生交朋友，和學生交流。在我們的教學中，學生往往是先喜歡教師，再喜歡教師所帶給的教育手段和教學方法，他們很注重對教師的整體感覺是“喜歡”還是“不喜歡”，然后再來決定對教師的教育是“理解”還是“不理解”。因為人是充滿感情的，有著各自的需求和欲望，有著不同的興趣和愛好，有著自己的獨特心理空間。當學生喜歡一個教師后，對這個教師所給予的教育影響會產生很大的接納感，會帶著良好的情感來正面理解教師的語言，并主動理解教師的要求，以此可提高教學效果。
以前，我在這方面做的不夠，今后必須要加強。教學效果要想好，務必讓大家喜歡上這門課，讓不學的學生先能學，再解決如何學會與會學的問題。
2、激發(fā)學生的興趣，給學生創(chuàng)造學習的氛圍。
興趣是個體用心探究某種事物或進行某種活動的傾向，學生的學習興趣是推動學習活動的內部動力因素。個體一旦對學習活動產生了興趣，就能提高學習活動的效率。孫子早在兩千多年前就提出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，陶行知先生也說過：“學生有了興味，就肯用全副精神去做事，學與樂不可分”?？梢娕囵B(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生內部學習動機是至關重要的。
要讓學生真正做到是學習的主人，就就應給他們有充分的選取。因為人只有干他所能干的、愿意干的、想干的事情時，才會表現(xiàn)出主動性和用心性。在教學中，教師是主導，學生是主體，強調課堂學習的協(xié)作環(huán)境，強調教師與學生之間、學生與學生之間的平等互助的協(xié)作關系;教師與學生不僅僅是師生關系，更是合作關系，教師與學生在人格上是平等的，這就有利于營造民主、和諧的課堂氣氛，從而激發(fā)學生的用心情緒，促進學生的學習，使每一個學生在這個特殊的環(huán)境中發(fā)揮自己的潛能，同時使大家在氣氛中受益，使每一個學生都能真正的參與進來。
3、高質量掌握基礎知識，構建知識網絡。
高質量掌握基礎知識就是深刻理解物理概念和規(guī)律，清楚其研究的對象，適應范圍和條件等，從此入手解決具體問題，而不是憑感覺和經驗。在此基礎上構建知識體系，構成知識系統(tǒng)化、網絡化、結構化。堅實的基礎知識，清晰的知識網絡，有利于聯(lián)想記憶，有利于準確快速提取知識信息，有利于理解潛力提高，為高考成功打下堅實的基礎。
高中物理知識主要分力、電、光、熱、原子物理五大部分。其中力學又可分為靜力學、運動學、動力學。靜力學的核心是質點平衡，只要選取恰當的物體，認真分析物體受力，再用合成或正交分解的方法來解決即可;運動學的核心是基本概念和幾種特殊運動?；靖拍钪校獏^(qū)分位移與路程，速度與速率，速度、速度變化與加速度。幾種運動中，最簡單的是勻變速直線運動，用勻變速直線運動的公式可直接解決;稍復雜的是勻變速曲線運動，只要將運動正交分解為兩個勻變速直線運動后，再運用勻變速公式即可。對于勻速圓周運動，要明白，它既不是勻速運動(速度方向不斷改變)，也不是勻變速運動(加速度方向不斷變化)，解決它要用圓周運動的基本公式。
力學中最為復雜的是動力學部分，但是只要清楚動力學的3對主要矛盾：力與加速度、沖量與動量變化和功與能量變化，并在解決問題時選取恰當途徑，許多問題可比較快捷地解決。一般來說，某一時刻的問題，只能用牛頓第二定律(力與加速度的關系)來解決。對于一個過程而言，若涉及時間可用動量定理;若涉及位移可用功能關系;若這個過程中的力是恒力，那么還可用牛頓第二定律加勻變速直線運動的公式來解決。但是這種方法，要涉及過程中每一階段的物理量，計算起來相對麻煩。如果能用動量定理或機械能守恒來解就會方便得多，因為這是兩個守恒定律，如果只關心過程的初末狀態(tài)，就不必求解過程中的各個細節(jié)。那么在什么狀況下才能用上述兩個定律呢只要體系所受合外力為零(該條件可放寬為：外力的沖量遠小于內力的沖量)時，體系總動量守恒;若體系在某一方向所受合外力為零，那么體系在這一方向上的動量守恒。
按照同樣的方法，要讓學生在復習中力爭自己構建各部分的知識網絡。
4、調整心態(tài)，學會放下。
進入高三下學期，在時間安排上已經不可能做很多難度較大的題目、或是弄懂自己學的一塌糊涂的某部分知識，那就要放下。必須要認清形勢，必須要對自己有一個客觀、實際的定位，只有找準自己的位置，才能成為勝利者?？紙錾弦彩沁@樣，務必在有限的時間內拿到盡量多的分，個性是理綜試卷，對我校大部分學生而言，要把全部的31道題做完似乎不太現(xiàn)實。那就就應根據平時做題的經驗，準確把握自己會做的，爭取不丟分;一些平時做起來就很吃力的問題，該放下就放下。
總之高三一年只有全面復習，主抓基礎，狠抓落實，以不變應萬變，不同層次的學生采用不同的措施、不同的要求，才能使每個學生高興而來，滿意而歸。
師范生課堂教學工作總結篇十六
隨著英語高效課堂教學改革向縱深發(fā)展，教師必須研究新課程的理念如何真正轉化為促進學生發(fā)展的實踐，提高課堂教學的效率。如何才能更好地實現(xiàn)有效的課堂教學呢?應該說具體的方法、方式多種多樣，作為引導者的老師只有通過不斷的實踐摸索才能獲得最佳的效果，才能成為成功的課堂教育者。我覺得要想提高課堂教學效率，應該從以下幾方面做：
在教學中，教師用全新的教育理念來指導自己的教學，對自己的知識和經驗進行重組，才能不斷適應新的變革，建立起更為科學的現(xiàn)代英語學科理論體系并不斷使其完善，用以深化英語教學實踐。教師要不斷學習學科理論來充實自己的教學，豐富的學科專業(yè)知識是教師教好課的基礎，深厚的學科專業(yè)功底猶如泉水源源不斷，始終滋潤著我們的教學生命。一位舉手投足浸透著文化芳香的教師總是有著常人無法企及的魅力，在這樣的老師課堂上，學生會如沐春風，學得津津有味。
英語課文是教學內容的載體，教學內容隱藏在課文之中。教師要潛心解讀文本，做到正確解讀文本，正確把握文本的價值取向，依據教學目標，結合課文特點確定本課語言訓練的內容，確定課文教學的重難點，只有正確解讀了文本才可以把課文的精要提煉出來。教學中教師還要以一種欣賞并悅納的良好心去態(tài)尊重學生的多元化解讀文本，不僅要讓學生看到紅花，還要讓學生看到綠草。如果教師能夠指導學生超越文本解讀會使孩子的文學素養(yǎng)更厚實，使孩子的人文素養(yǎng)更沉實。就像著名特級教師竇桂梅說的“超越教材的過程，就是讓學生多角度、多渠道、全方位從書本中積累文化知識，間接獲得情感體驗、生活體驗等人生涵養(yǎng)的過程?！?BR> 在課堂教學中只有教師創(chuàng)設一定的情景，烘托出一個學習的氛圍讓學生進入狀態(tài)，才能真正提高學生學習興趣，開闊學生視野，鍛煉學生能力，從而獲得最優(yōu)的學習效果。在教學中可以采用各種活動和教學方式如開火車、摘果子、小組競賽等使學生在愉悅中學習。在形式多樣的游戲中，枯燥乏味的學習會變得充滿樂趣，使學生不知不覺中學會知識，形成學習能力。正如教育學家卡羅琳說：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的?！?BR> 課程標準強調學生是英語學習的主人，隨著學習經驗的積累，學生會形成自己的學習習慣，掌握一定的學習方法。學習方法越扎實，學生探索知識的能力就越強，因此教師在用高超的教學藝術和知識本身的魅力把學生帶入知識的殿堂之后，更應注重學法指導，引導他們發(fā)現(xiàn)行之有效的學習方法，形成英語學習能力。如在識字教學中我就注重指導學生掌握識字規(guī)律，學會方法，從而提高識字效率。教學中采用了加一加、減一減、合一合、熟字換偏旁、熟字加偏旁等識字方法指導學生主動識字，通過這樣的方法，學生很快記住了一些難以識記的生字，并且記得相當牢固。此外，教師還可以充分調動學生的積極性，讓學生動腦筋想一些適合自己的更為合理的學習方法。
運用現(xiàn)代教育技術，利用文字、圖畫、聲音、動畫、視頻等綜合信息效應，為英語教學插上雙翼，創(chuàng)造一種輕松愉快的學習氛圍，使教者樂教、學者樂學，讓教與學兩方在教學的雙向活動中領略共同參與的愉快，從而達到提高課堂效率的目的。如在識字教學中以往的識字教學無非是反復讓學生多讀、多寫、死記硬背，學生興趣不大，教學效果也不佳。教師通過現(xiàn)代教育技術為漢字加以色彩、聲音、動作，賦予漢字的活力，這樣更能為低年級學生接受，可以讓漢字活起來，解決字形記憶的重點、難點，幫助學生迅速記憶漢字。
美國學者波斯納曾提出教師成長的公式：“教師成長=經驗+反思”，該公式體現(xiàn)了教師成長過程應該是一個總結經驗、捕捉問題、反思實踐的過程。教學中教學及時反思、及時總結更能夠促進教師的專業(yè)成長發(fā)展。一個優(yōu)秀的教師的成長離不開不斷的教學反思，教學反思可以進一步地激發(fā)教師終身學習的自覺沖動，不斷的反思會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，從而促使自己拜師求教，書海尋寶。教學反思可以激活教師的教學智慧，探索教材內容的嶄新表達方式，構建師生互動機制及學生學習的新方式。
以上就是我對英語高效課堂教學的思考和總結，我認為，高效的英語課堂教學不管方法如何變換，不管模式怎樣不同，都應當實現(xiàn)三個回歸：回歸原點課堂價值，回歸本體英語學習，回歸落點學生發(fā)展。