學校實驗教學計劃(匯總12篇)

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    計劃可以幫助我們更好地分配時間和精力,避免浪費。設定具體的里程碑,以便實時檢查進展和調(diào)整計劃。如果你正在制定計劃,以下是一些成功人士的經(jīng)驗分享,或許對你有所啟發(fā)。
    學校實驗教學計劃篇一
    化學學科的特點就是以實驗為基礎(chǔ),另外實驗更能激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生的觀察能力,對提高化學教學質(zhì)量起很大的促進作用。新教材的一個特點也就是演示實驗和學生分組實驗明顯增多,作為實驗員,首先要督促教師作演示實驗,其次要根據(jù)教學進度和學科教師的要求,及時做好演示實驗的準備工作,并能勇于改進演示實驗。作為實驗員本人,更應在熟悉業(yè)務的同時,想方設法擠出時間盡可能將各演示實驗和分組實驗做一下,學生實驗結(jié)束后,對實驗儀器要做好歸類整理工作,使得儀器擺放有科學性、條理性、儀器的提拿更方便。
    學校實驗教學計劃篇二
    以提高學生的動手能力,增強學生的主動學習意識和自主發(fā)展為宗旨,物化生、信息技術(shù)等學科的實驗教學,是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的途徑,為了更好地搞好實驗教學工作,特制定計劃如下:
    一、加強領(lǐng)導,提高認識,成立組織。
    組長:(校長)。
    成員:(教學校長)。
    (工會主席)。
    (教務主任)。
    一把手親自抓,由實驗領(lǐng)導小組督導落實,每月針對實驗教學情況召開一次會議,總結(jié)部署,提出改進的措施,明確奮斗目標,年末進行總結(jié)。
    二、加強管理,提高實驗教學工作的實效性。
    (一)強化培訓,提高實驗教師的業(yè)務素質(zhì)。
    以信息技術(shù)中心的培訓為核心,組織好培訓學習,通過校本培訓強化實驗室規(guī)范化管理、規(guī)范操作等學習,提高教師的實驗技能,熟練使用多媒體教學,與學科教學融合。
    (二)強化管理,發(fā)揮實驗室的作用。
    配備專業(yè)實驗人員,實驗開齊率達到標準,實驗室各項。
    規(guī)章制度。
    齊全,儀器分類存放均能符合要求。領(lǐng)導小組成員對實驗室將進行不定期的檢查,范圍涉及到帳物相符、記錄填寫、儀器、器材擺放、衛(wèi)生、自然損壞和人為損壞、課前認真準備等及時記錄。
    三、優(yōu)化實驗教學結(jié)構(gòu),探索實驗課教學有效模式。
    (一)能上實驗教學的課,一律到實驗室進行實驗教學。
    (二)發(fā)揮教師的創(chuàng)造性,改裝不合理的實驗裝置,激發(fā)實驗教學的趣味性,提高實驗教學效果。
    (三)實行邊講解邊實驗,增加學生動手的機會,組織觀察與評論,激發(fā)學生學習的興趣。
    (四)根據(jù)教學需要及時安排實驗教學,讓學生在動手過程中學會知識,增強能力,提高學生的綜合素質(zhì)。
    生物實驗教學是整個教學活動的重要環(huán)節(jié)。是提高學生學科素質(zhì),培養(yǎng)學生動手操作能力和協(xié)作精神,落實素質(zhì)教育必不可少的。因此,做好實驗教學工作就顯得至關(guān)重要。現(xiàn)將本學期的生物實驗教學工作制定計劃如下:
    一、指導思想。
    通過實驗教學培養(yǎng)學生觀察問題、思考問題和分析問題的能力及組員的協(xié)作精神。讓學生通過現(xiàn)象觀察事物的本質(zhì),從而認識和揭示自然科學規(guī)律,培養(yǎng)學生嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和追求真理的意識,切實讓素質(zhì)教育落實到實處。
    二、教學要求。
    1.演示實驗必須按大綱要求開足,教師在課堂上用演示的方法面向全體學生進行實驗。通過觀察實驗現(xiàn)象,使學生能夠獲得感性的認識和驗證,以加深對理論知識的理解。若有條件可改成分組實驗。
    2.學生分組實驗,也要按教學大綱的要求把學生實驗全部開齊。對于學生實驗,若能當堂看清實驗結(jié)果的須在實驗室里教師指導下進行,教師監(jiān)督學生對每個實驗達到操作規(guī)范、熟練的程度;培養(yǎng)他們濃厚的生物學興趣和語言表達能力。
    三、實驗課的教學方法。
    實驗課教學應根據(jù)教學目的、教學內(nèi)容、學生實際和設備條件等因素,采取探究式教學方法。讓學生多動腦、多思考,鍛煉自己能找到一些新方法、新步驟;在講授理論知識時,讓學生通過實驗的方法去歸納出這些知識,這樣做重在培養(yǎng)學生的科學素質(zhì),培養(yǎng)學生科學研究的思路與方法;加強能力的培養(yǎng)和知識的遷移,有利于充分發(fā)揮其科學思維和想象力。
    1.儀器設備購置,落實上年儀器設備購置計劃,完成實驗室的更新提高,加強實驗室的儀器設備的完好率。做好本年度儀器設備購置,堅持結(jié)合實際,適當超前,防止低水平重復和積壓浪費發(fā)生。
    2.制定出本學期實驗教學進度計劃,并寫明實驗目錄,寫明實驗的日期、班級、節(jié)次、名稱,教學中按計劃安排實驗。
    3.任課教師須將實驗通知單提前送交實驗室,實驗教師必須將每個實驗用到的儀器、藥品以及其他有關(guān)事宜提前準備好,做到有備無患。
    五、將德育工作滲透于教學中。
    1.讓學生在實驗過程中明確相互協(xié)助的重要性,培養(yǎng)學生在實驗過程中團結(jié)合作的精神。
    2.要教育學生遵守實驗規(guī)則,愛護財務,節(jié)約用水、電、藥品,從而養(yǎng)成勤儉節(jié)約的美德。
    3.要求學生嚴格認真的按照實驗要求來操作,細心觀察、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題,培養(yǎng)他們嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。
    4.培養(yǎng)學生井然有序的工作習慣。實驗結(jié)束后,把儀器放回原處,整理好實驗臺。
    六、實驗效果檢查和成績評定。
    1.學期教學結(jié)束后,對學生的實驗效果進行檢查,了解學生的實驗技能。
    2.檢查內(nèi)容:學生對實驗的原理、裝置、藥品、注意事項等方面的熟練程度。
    3.實驗結(jié)束后要填寫好實驗報告冊,教師當場檢查學生的實驗結(jié)果。
    七、做好實驗室工。
    作文。
    件建立管理工作。
    為實驗室的評估合格,做好實驗室的教學計劃、日常管理、安全工作、工作日志等各種工作文件的歸類、歸檔、整理工作。
    注:加黑體的六個實驗要對學生進行重點的訓練,加強學生對實驗的原理、裝置、藥品、注意事項等方面的熟練程度。各班的實驗課的情況參照實驗課按排表。
    3、實驗結(jié)束,應先報告老師,檢查實驗結(jié)果無誤后,清點整理設備完畢,方可離開;。
    4、課后,根據(jù)實驗記錄,認真書寫實驗報告。
    物理是一門實驗與理論相結(jié)合的科學,物理基礎(chǔ)教學更要注重技能的訓練。實驗則是培養(yǎng)學生綜合能力的重要環(huán)節(jié)。為了提高學生科學素養(yǎng),培養(yǎng)學生實事求是的科學精神,為更好地實施實驗教學,現(xiàn)做計劃如下:
    一、指導思想:
    物理實驗是學生進行科學探究的重要方式,實驗室則是學生學習和進行實驗的主要場所,是物理探究學習的主要資源。因此,學校高度重視物理實驗室建設,配置必要的儀器和設備,在安全第一的前提下,確保每個學生都能進行實驗探究活動,為學生開展實驗探究活動創(chuàng)造了良好的條件。
    中學物理實驗教學的目的與任務即是,通過實驗,使學生最有效地掌握進一步學習現(xiàn)代科學技術(shù)所必需的基礎(chǔ)物理知識,培養(yǎng)初步的實踐操作技能和創(chuàng)新能力。教學的重點放在培養(yǎng)學生科學實驗能力與提高學生科學實驗素養(yǎng),使學生在獲取知識的同時提高自學能力、運用知識的綜合分析能力、動手能力和設計創(chuàng)新能力。
    二、情況分析。
    學校有物理實驗室一個,有16個教學班級,其中八年級有8個教學班,8個教學班。在教學過程中,改變物理課脫離學生生活的情形,引導學生“從生活走向物理,從物理走向社會”。根據(jù)學生的認知特點,激發(fā)并保持學生的學習興趣,讓學生領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美妙與和諧,通過,為,探索物理現(xiàn)象,揭示隱藏其中的物理規(guī)律,并將其應用于生產(chǎn)生活實際;培養(yǎng)學生終身的探索興趣、良好的思維習慣和初步的科學實踐能力。在教學中改變過去充分強調(diào)知識傳承的傾向,讓學生經(jīng)歷科學探究的過程,學習科學研究為,科學探究,使學生經(jīng)歷基本的科學探究過程,發(fā)展初步的科學探究能力,形成尊重事實、探索真理的科學態(tài)度。改革過去以書本為主、實驗為輔的教學模式,提倡多樣化的教學搜集整理的應用,也可以是與物理有關(guān)的問題。其形式可以是社會調(diào)查、查閱資料、參觀訪問或?qū)嵉販y量等。
    三、實驗目的。
    1、倡導“以科學探究為主的多樣化的學習方式。
    2、使學生有“親身經(jīng)歷和體驗“,同時能夠樹立實事求是的科學精神。
    四、教學要求。
    1、演示實驗必須按大綱要求開足,教師在課堂上用演示的方法面向全體學生進行實驗。通過觀察實驗現(xiàn)象,使學生能夠獲得感性的認識和驗證,以加深對理論知識的理解。若有條件可改成分組實驗,增強學生的切身體驗。
    2、學生分組實驗,也要按教學大綱的要求把學生實驗全部開齊。對于學生實驗,若能當堂看清實驗結(jié)果的須在實驗室里教師指導下進行,教師監(jiān)督學生對每個實驗達到操作規(guī)范、熟練的程度;培養(yǎng)他們濃厚的生物學興趣和語言表達能力。
    1、制定出本學期實驗教學進度計劃,并寫明實驗目錄,寫明實驗的日期、班級、節(jié)次、名稱,教學中按計劃安排實驗。
    2、任課教師須將實驗通知單提前送交實驗室,實驗教師必須將每個實驗用到的儀器、藥品以及其他有關(guān)事宜提前準備好,做到有備無患。
    六、將德育工作滲透于教學中。
    1、讓學生在實驗過程中明確相互協(xié)助的重要性,培養(yǎng)學生在實驗過程中團結(jié)合作的精神。
    2、要教育學生遵守實驗規(guī)則,愛護財務,節(jié)約用水、電、藥品,從而養(yǎng)成勤儉節(jié)約的美德。
    3、要求學生嚴格認真的按照實驗要求來操作,細心觀察、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題,培養(yǎng)他們嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。
    4、培養(yǎng)學生井然有序的工作習慣。實驗結(jié)束后,把儀器放回原處,整理好實驗臺,填寫好實驗記錄。
    學校實驗教學計劃篇三
    一、學情分析:
    501班同學活動好動,好奇心強,思維活躍,科學的探究欲強,但其中部分學生的自我意識過強,傾聽習慣有待培養(yǎng)。504班,總體上課堂紀律好,但思維有些局限,表現(xiàn)欲望差,兩極分化比較明顯。
    通過一個學期的接觸,我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣,對科學本質(zhì)有一定的了解,科學素養(yǎng)得到相當?shù)呐囵B(yǎng),已經(jīng)具備了初步的探究能力,他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望,樂于動手,善于操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學濃厚、持久的興趣,科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好;后進生學習態(tài)度不夠認真,加上對科學學科的認識不足,認為本學科不重要,輕視,造成科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般。
    大部分學生掌握了一定的過程與方法技能,如觀察、記錄、簡單實驗等,本學期將引導學生經(jīng)歷更為完整的探究過程。由于本學期探究的多是自然事物發(fā)生的原因、變化規(guī)律及事物之間的相互關(guān)系,在理解探究以及培養(yǎng)探究技能方面有更高的要求。比如強調(diào)實驗前后的推測、解釋要有充分的依據(jù);進一步掌握控制變量實驗的技能,并學習設計控制變量實驗;運用模擬實驗探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。學生還將面臨幾次較長期的觀察研究活動:能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象,用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù),并認識到重復實驗的意義??傊?,新的內(nèi)容,將引導學生們開展更為豐富多彩的過程與方法活動。
    二、教材分析:
    1、整體概述:
    本冊學習內(nèi)容由“沉和浮”、“熱”、“時間的測量”和“地球的運動”四個單元組成的,每個單元教學約需10課時。教學時要注意以下幾點:
    (1)提供足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務。
    (2)幫助學生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù),利用證據(jù)得出結(jié)論。
    (3)科學概念的構(gòu)建不是一步到位的,需要長時間的學習才能達成,教師在教學過程中,不要急于求成,要一步一步打好基礎(chǔ),讓學生的認識沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。
    (4)本冊有許多動手制作的項日,一定要讓學生親自經(jīng)歷制作的過程,只有在手腦并用的過程中,才能發(fā)展學生的科學探究能力。
    2、單元簡析:
    (1)第一單元“沉和浮”:學生從物體的沉浮現(xiàn)象開始,在一系列的探究活動中,探尋物體沉浮的規(guī)律,研究影響沉浮的變量,最后形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋:一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象,二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象。
    (2)第二單元“熱”:學生在三年級“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上,將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象,觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象,探索熱量傳遞的規(guī)律,發(fā)現(xiàn)物體的導熱性能是不同的,在生活中的應用也是不同的。
    (3)第三單元“時間的測量”:學生制作計時工具并進行觀測和測量,了解人類計時儀器的發(fā)展史,及對“時間”的認識發(fā)展過程。認識計時工具的工作原理,感受計時工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展的影響,感受人類為了不斷改進工具所作的不懈努力。
    (4)第四單元“地球的運動”:讓學生經(jīng)歷人類對地球運動的探究過程,學習基于可觀察到的現(xiàn)象和事實,運用相對運動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進行推理、論證,不斷地利用已知探究未知的方法,最終認識地球運動(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式。
    3、材料清單:
    (1)第一單元“沉和浮”:
    小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、大小相同輕重不同的球、輕重相同大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部帶定滑輪)、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。
    (2)第二單元“熱”:
    溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調(diào)羹、毛巾、泡沫塑料塊。
    (3)第三單元“時間的測量”:
    鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、細線、木條。
    (4)第四單元“地球的運動”:
    乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、演示用時區(qū)圖、陀螺。
    三、教學目標:
    1、本冊教科書設計了許多探究活動,這對學生科學探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的,教師要發(fā)展學生識別和控制變量的能力,繼續(xù)學習運用對比實驗進行探索的技能,要引導學生及時記錄實驗現(xiàn)象,進行分析整理,轉(zhuǎn)化為證據(jù),用科學探究活動幫助學生逐步建構(gòu)科學概念。
    2、在小學階段,學生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展,五年級學生的抽象思維,仍然需要直觀形象的支撐,因此在思維發(fā)展的過程中,我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā),幫助學生進行概括總結(jié),得出結(jié)論,發(fā)展學生的科學探究能力。
    3、對情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng),應該基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上,使學生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設,通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑,來發(fā)展學生的情感態(tài)度價值觀。
    四、具體教學措施:
    1、了解學生前概念,把握小學生科學學習特點,因勢利導開展教學。
    2、讓探究成為科學學習的主要方式。
    3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。
    4、指導學生反復進行控制變量的實驗。(控制變量實驗要加以指導)。
    5、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。
    6、引導學生用準確、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。
    7、引導學生對觀察和實驗結(jié)果進行整理和加工,形成正確的解釋。
    8、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學。
    9、組織科技興趣小組,指導學生參加各類有關(guān)競賽,以賽促學。
    學校實驗教學計劃篇四
    以提高學生的動手能力,增強學生的主動學習意識和自主發(fā)展為宗旨,物化生、信息技術(shù)等學科的實驗教學,是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的最佳途徑,為了更好地搞好實驗教學工作,特制定計劃如下:
    組長:xxx(校長)。
    成員:xxx(教學校長)。
    xxx(工會主席)。
    xxx(教務主任)。
    一把手親自抓,由實驗領(lǐng)導小組督導落實,每月針對實驗教學情況召開一次會議,總結(jié)部署,提出改進的措施,明確奮斗目標,年末進行總結(jié)。
    (一)強化培訓,提高實驗教師的業(yè)務素質(zhì)。
    以信息技術(shù)中心的培訓為核心,組織好培訓學習,通過校本培訓強化實驗室規(guī)范化管理、規(guī)范操作等學習,提高教師的實驗技能,熟練使用多媒體教學,與學科教學融合。
    (二)強化管理,發(fā)揮實驗室的作用。
    配備專業(yè)實驗人員,實驗開齊率達到標準,實驗室各項。
    規(guī)章制度齊全,儀器分類存放均能符合要求。領(lǐng)導小組成員對實驗室將進行不定期的檢查,范圍涉及到帳物相符、記錄填寫、儀器、器材擺放、衛(wèi)生、自然損壞和人為損壞、課前認真準備等及時記錄。
    (一)能上實驗教學的課,一律到實驗室進行實驗教學。
    (二)發(fā)揮教師的創(chuàng)造性,改裝不合理的實驗裝置,激發(fā)實驗教學的趣味性,提高實驗教學效果。
    (三)實行邊講解邊實驗,增加學生動手的機會,組織觀察與評論,激發(fā)學生學習的興趣。
    (四)根據(jù)教學需要及時安排實驗教學,讓學生在動手過程中學會知識,增強能力,提高學生的綜合素質(zhì)。
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    學校實驗教學計劃篇五
    物理實驗是學生進行科學探究的重要方式,實驗室則是學生學習和進行實驗的主要場所,是物理探究學習的主要資源。因此,學校高度重視物理實驗室建設,配置必要的儀器和設備,在安全第一的前提下,確保每個學生都能進行實驗探究活動,為學生開展實驗探究活動創(chuàng)造了良好的條件。
    中學物理實驗教學的目的與任務即是,通過實驗,使學生最有效地掌握進一步學習現(xiàn)代科學技術(shù)所必需的基礎(chǔ)物理知識,培養(yǎng)初步的實踐操作技能和創(chuàng)新能力。教學的重點放在培養(yǎng)學生科學實驗能力與提高學生科學實驗素養(yǎng),使學生在獲取知識的同時提高自學能力、運用知識的綜合分析能力、動手能力和設計創(chuàng)新能力。
    學校有物理實驗室一個,有16個教學班級,其中八年級有8個教學班,8個教學班。在教學過程中,改變物理課脫離學生生活的情形,引導學生“從生活走向物理,從物理走向社會”。根據(jù)學生的認知特點,激發(fā)并保持學生的學習興趣,讓學生領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美妙與和諧,通過,為,探索物理現(xiàn)象,揭示隱藏其中的物理規(guī)律,并將其應用于生產(chǎn)生活實際;培養(yǎng)學生終身的探索興趣、良好的`思維習慣和初步的科學實踐能力。在教學中改變過去充分強調(diào)知識傳承的傾向,讓學生經(jīng)歷科學探究的過程,學習科學研究為,科學探究,使學生經(jīng)歷基本的科學探究過程,發(fā)展初步的科學探究能力,形成尊重事實、探索真理的科學態(tài)度。改革過去以書本為主、實驗為輔的教學模式,提倡多樣化的教學搜集整理的應用,也可以是與物理有關(guān)的問題。其形式可以是社會調(diào)查、查閱資料、參觀訪問或?qū)嵉販y量等。
    1、倡導“以科學探究為主的多樣化的學習方式。
    2、使學生有“親身經(jīng)歷和體驗“,同時能夠樹立實事求是的科學精神。
    1、演示實驗必須按大綱要求開足,教師在課堂上用演示的方法面向全體學生進行實驗。
    通過觀察實驗現(xiàn)象,使學生能夠獲得感性的認識和驗證,以加深對理論知識的理解。若有條件可改成分組實驗,增強學生的切身體驗。
    2、學生分組實驗,也要按教學大綱的要求把學生實驗全部開齊。
    對于學生實驗,若能當堂看清實驗結(jié)果的須在實驗室里教師指導下進行,教師監(jiān)督學生對每個實驗達到操作規(guī)范、熟練的程度;培養(yǎng)他們濃厚的生物學興趣和語言表達能力。
    1、制定出本學期實驗教學進度計劃,并寫明實驗目錄,寫明實驗的日期、班級、節(jié)次、名稱,教學中按計劃安排實驗。
    2、任課教師須將實驗通知單提前送交實驗室,實驗教師必須將每個實驗用到的儀器、藥品以及其他有關(guān)事宜提前準備好,做到有備無患。
    1、讓學生在實驗過程中明確相互協(xié)助的重要性,培養(yǎng)學生在實驗過程中團結(jié)合作的精神。
    2、要教育學生遵守實驗規(guī)則,愛護財務,節(jié)約用水、電、藥品,從而養(yǎng)成勤儉節(jié)約的美德。
    3、要求學生嚴格認真的按照實驗要求來操作,細心觀察、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題,培養(yǎng)他們嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。
    4、培養(yǎng)學生井然有序的工作習慣。
    實驗結(jié)束后,把儀器放回原處,整理好實驗臺,填寫好實驗記錄。
    學校實驗教學計劃篇六
    (一)能上實驗教學的課,一律到實驗室進行實驗教學。
    (二)發(fā)揮教師的創(chuàng)造性,改裝不合理的實驗裝置,激發(fā)實驗教學的趣味性,提高實驗教學效果。
    (三)實行邊講解邊實驗,增加學生動手的機會,組織觀察與評論,激發(fā)學生學習的興趣。
    (四)根據(jù)教學需要及時安排實驗教學,讓學生在動手過程中學會知識,增強能力,提高學生的綜合素質(zhì)。
    學校實驗教學計劃篇七
    理化生是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學。通過實驗可以獲取大量的感性知識,許多結(jié)論要通過實驗去驗證,許多未知領(lǐng)域要通過實驗來探索。實驗還可以激發(fā)學生學習興趣。鞏固和理解相關(guān)基礎(chǔ)知。
    從學生的知識基礎(chǔ)看,初中學生經(jīng)過一學期學習已經(jīng)積累一部分實驗基礎(chǔ)知識。從學生的能力發(fā)展水平來看,大多數(shù)學生已經(jīng)形成了一定的邏輯推理和分析問題、解決問題的能力,并具備了一定的實驗操作能力。從學生的學習習慣與方法看,75%左右的學生養(yǎng)成了良好的自學習慣,掌握了基本的學習方法,能獨立完成實驗,但個別學困生自制力差。從學生的學習態(tài)度看,各個班的同學90%以上要求進步,態(tài)度端正,上進心強,但部分同學學習目標欠明確。各個班發(fā)展較為均衡。面對實際情況,在今后的教學中,因材施教,使他們得以全面、健康地發(fā)展。
    1.倡導“以科學探究為主的多樣化的學習方式”。
    2.使學生有“親身經(jīng)歷和體驗”時能夠樹立實事求是的科學精神。
    3.掌握科學的實驗方法;培養(yǎng)學生初步的觀察和實驗能力;培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和團結(jié)協(xié)作精神。
    4.培養(yǎng)學生嚴肅認真的科學態(tài)度,一切從客觀實際出發(fā);引導學生用辯證唯物主義的觀點來認識和分析化學事實,形成科學的世界觀和價值觀;同時培養(yǎng)學生關(guān)愛社會、關(guān)愛自然、與人合作的情感,在實驗過程中經(jīng)歷成功與失敗的情感體驗,同時通過實驗還可以對學生進行安全教育等等。
    1.注重實驗預習,培養(yǎng)自學習慣,督促學生實驗預習是搞好分組實驗的保證。我們強調(diào)“磨刀不誤砍柴工”,要求學生必須復習有關(guān)知識,理解實驗原理,了解實驗內(nèi)容、操作步驟和注意事項。抓好實驗預習,提高了學生的自學意識和計劃性,減少了實驗操作的忙亂現(xiàn)象,提高了實驗效率。
    2.明確實驗目標,注意教師在課堂實驗中的示范作用
    本期,教師在做實驗中,必須操作科學規(guī)范,一舉一動都要成為學生獨立操作的依據(jù)和榜樣。實驗過程中,教師對儀器的整理、安放的位置、連接的順序、操作的敏捷、協(xié)調(diào)都必須具有科學性和示范性,為學生的終身學習奠定基礎(chǔ)。講解時,語言要與操作結(jié)合整湊、語言科學、準確而富有啟發(fā)性。板書適時,能讓學生明確每個實驗的目的、實驗用品、懂得如何觀察;并能積極操作,師生互動。不能讓學生以“觀察員”的身份出現(xiàn)在化學。了學生的實驗技能和協(xié)作精神。
    3.寫好實驗,培養(yǎng)科學品質(zhì)。
    在實驗中常有些同學忙于操作,沒認真觀察和分析現(xiàn)象,或“只觀不察”缺乏記錄,結(jié)果導致對實驗過程印象模糊,寫實驗報告只好搬書照抄或憑空臆造,使實驗的實踐價值大打折扣。
    因此我們在實驗時提醒學生注意觀察和記錄,在實驗后也給予學生充裕的時間整理記錄,完成實驗思考題,通過實驗報告的撰寫促進感性認識的飛躍。對實驗失敗的學生,我們允許他們在分析原因之后,利用課余時間補做實驗,修改實驗報告。
    4、在實驗操作中,培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力。
    在學生動手操作中,教師要注意觀察學生的操作過程,培養(yǎng)學生的動手能力,并且先在課外活動中,每班培養(yǎng)十個左右的學生,讓他們先過動手能力這一關(guān)。然后在全班的動手操作中,由他們幫助操作有困難的學生。實行“兵教兵”。防止教師在實驗過程中唱“獨角戲”。還要優(yōu)化教師的演示實驗,力求教師的每一個實驗都是主體與主導的最佳結(jié)合?!凹扔袔熒非笳胬淼墓差l共振,又有師生情感的心理共嗚”。
    在實驗過程中,要巧設疑問,做到以奇引疑、以疑創(chuàng)境,以疑促思,讓學生在奇中攬性。堅持在實驗中以學生為主體、以操作為載體、訓練為主線、思維為主攻;精講與操作相結(jié)合,在操作中導之以思、授之以法、教師的講起到畫龍點睛作用。
    5、在實驗過程中,教師要注重自身的儀表和語言
    在實驗過程中,教師要注重自身端莊的儀表,嚴謹?shù)慕田L。本期的實驗教學要加強自身教學語言的研究和探討,使自己的教學語言能撥動學生心靈。最大程度地使自己的教學語言發(fā)出哲理的馥香、心靈的芳香,讓學生在愉快的情景中學習知識,增長才干。
    6、開展課外活動
    抓好家庭小實驗。
    本期要積極開展課外活動,抓好家庭小實驗。把學生由被動吸收變成主動探索。讓學生在課外活動中,學會學習,學會共同生活。
    1、加強實驗教學的探究,從不同角度激發(fā)學生的學習興趣。
    2、以提高學生的科學素養(yǎng)為主旨,以問題為中心,培養(yǎng)學生自主探究能力與合作精神。
    3、讓每一個學生以輕松、愉快的心情去認識多姿多彩與人類息息相關(guān)的化學,積極探究化學變化的奧秘,增強他們學好化學的信心。
    學校實驗教學計劃篇八
    本冊教材在內(nèi)容的選編上貼近兒童的生活實際,順應現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展,以基礎(chǔ)性的、淺顯的科學活動作為學生探究活動的主題,同時注重對科學探究、情感態(tài)度與價值觀、科學知識的整合。以小學生的生活經(jīng)驗為主要線索構(gòu)建單元,做到了“生活經(jīng)驗”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化。為讓學生在新的教育理念下發(fā)展自己的科學探究能力,特制定計劃如下:
    充分挖掘課程資源,和孩子們一起探究,實施真正意義上的科學探究性教學,有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動。
    本學期三年級學生視野雖然比較開闊,但是,在對基礎(chǔ)知識的掌握以及聽課的技巧上還不夠好 。課堂上看來很活躍、很熱鬧,但是學生對問題的深入思考方面卻非常缺乏,動手實驗時,常常是在為了玩而玩,而不是有計劃有目的的去玩,想出辦法了再玩。因此學生課堂上常常表現(xiàn)的是玩完后,一問三不知,因此針對這種情況,本學期的科學課要對學生進行科學啟蒙教育,要對學生主動探究科學知識的能力進行專門的訓練,發(fā)展學生們的愛科學,學科學、用科學的志趣和能力,在本學期中我要從抓學生的綜合實踐能力入手,從實驗方面入手,結(jié)合科學課的新課程標準,合理的運用電教媒體,創(chuàng)造性培養(yǎng)學生的科學探究能力和創(chuàng)新精神。努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。把科學課的新課程標準落實到科學教學中去,使科學教學進入到一個走進新課程改革的新時期。
    本冊書從知識方面可以分為六個方面:
    1、科學在我們身邊:(1---3)課,以學生玩玩具的生活經(jīng)驗為線索展開,拓展到了解身邊熟悉的、常見的事物,教材中設計了豐富多彩的學生感興趣的探究活動,通過親歷活動,使學生“走近科學”,初步感悟到身邊處處有科學,生活離不開科學的道理。
    2、我們怎么知道:(4--9)課,以“學生對身邊事物已有的觀察、認識”為引領(lǐng),進一步認識身邊的物體,解釋觀察到的現(xiàn)象,探索其中的奧秘,初步掌握科學探究的基本方法、步驟,為學生親歷科學提供一把入門的鑰匙。
    3、水的科學:(10---14)課,以‘‘學生對水已有的認知”為線索,通過讓學生了解自然界中水資源的分布、欣賞自然界水體的美麗、了解水的三態(tài)、認識水中物體的沉浮、進行水的多少的比較、認識水的壓力等各種探究活動,層層展開,逐步推進,使學生親歷科學探究的過程,體驗科學探究的基本手段和方法,了解、認識水的特點。
    4、天氣與我們的生活:(15--19)課,以“學生對天氣的親身體驗”為線索,進行觀察、記錄、整理、制作等探究活動,增強學生觀察身邊科學現(xiàn)象的意識,培養(yǎng)學生樂于探究身邊常見科學現(xiàn)象的情感,意識到探究科學可以從身邊的科學現(xiàn)象入手。
    6、研究與實踐(兩課)課,以“學生對玩具的認知”為線索,引領(lǐng)學生嘗試自主運用已經(jīng)掌握的科學探究方法和已有知識,解決生活中形象、直觀的具體問題,包括較為簡單的器具的拆卸與組裝,簡單工作原理的探究,中期的植物種養(yǎng),植物外部特征與生長情況的觀察,以及生活中其它與兒童成長密切相關(guān)的問題的初步調(diào)查、了解等,初步培養(yǎng)學生“模仿與制作”、“拆分與組合”的動手能力,及認真細致、善于思考、善于動手實踐的科學態(tài)度,使學生意識到科學技術(shù)與社會的密切聯(lián)系。
    目的:從科學課特點出發(fā),以“學生的生活經(jīng)驗”為線索切入到基礎(chǔ)性的、規(guī)范的科學探究活動之中。教材主要圍繞“走近科學”、“親歷科學”、“自主探究”三個專題選擇內(nèi)容,遵循兒童的生理、心理特點,既注重知識的傳授,更注意探究能力的培養(yǎng),使學生在獨立操作中觀察、思考,提出問題,并解決問題,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,使學生有愛科學,學科學、用科學的志趣和能力。
    重點:《我們怎么知道》、《天氣與我們的生活》、《水的科學》、《我們周圍的空氣》四個單元。
    難點:使學生以自主體驗為手段,以科學探究為核心,親歷科學探究的過程。探究能力、情感態(tài)度與價值觀及科學知識各有側(cè)重,且由易到難,逐漸上升。
    1、措施:從學生的探究性學習過程入手,以實驗為主,力爭讓學生從親自動手實驗,把課程提出的一些日常生活現(xiàn)象運用電教媒體進行再現(xiàn),精心設計問題情境讓學生以實驗方式加以驗證,并對實驗過程中觀察到的現(xiàn)象進行思考,寫出觀察報告。同時注重學生的探究性學習的精神培養(yǎng),及過程的培養(yǎng)。
    2、教改思路:改變評價學生的方法,把學科評價內(nèi)容分為綜合能力評價和基礎(chǔ)知識評價兩種,每種各占50分。注重學生平時的制作能力、觀察能力與實驗探究能力的培養(yǎng),讓學生在做一做,看一看,想一想中去探究學習科學知識知識,并在作科學的過程中學科學。
    六、教學進度安排
    略
    學校實驗教學計劃篇九
    六年級科學教材本學期主要安排的科學實驗有六個,其中,分組實驗有第5課《蠟燭的變化》,第6課《食鹽和水泥》第10課《距離和時間》,第20課《蚯蚓找家》,演示實驗,分別是:第7課《鐵生銹》。第8課《牛奶的變化》中。
    六年級共有學生150人。這些學生不僅喜歡學習科學,而且特別喜歡做實驗,從上學期的實驗情況看,大部分學生能在教師的指導下進行實驗探究,能與他人合作,學會了寫實驗記錄,并能進行自主實驗。但也有個別學生在實驗過程中放不開手腳,甚至不敢參與實驗。本學期還應加強對這些學生的指導。
    1、教會學生正確的實驗方法,體味實驗的樂趣。
    2、使學生有效地掌握知識,主動探索新知識。
    3培養(yǎng)學生的能力,包括實驗設計、操作、觀察、記錄和。
    整理資料等能力。
    4、全面提高學生素質(zhì),特別是知識素質(zhì)和智能素質(zhì)。
    5、激發(fā)學生的學習興趣,在觀察和實驗中,充分發(fā)揮學生。
    的各種感官,調(diào)動他們的學習積極性。
    1、課前教師要充分準備,備教材、備學生、備教法、備實驗過程。
    2、指導學生做簡單的探究實驗,制定實驗計劃,填寫實驗報告,制作簡易科學模型。
    3、加強觀察和實驗,充分利用儀器和器材,讓學生參觀察和實驗活動,從而獲得知識,鍛煉能力。
    4、師生共同開辟科學教學園地,自己搜集資料,自己動手制作教具,改善實驗條件。
    時間。
    實演內(nèi)容。
    備注。
    4
    第5課、《蠟燭的變化》,第6課《食鹽和水泥》。
    分組。
    7
    第7課《鐵生銹》。
    第8課《牛奶的變化》。
    演示。
    8
    9.29——10.5。
    第10課《距離和時間》。
    分組。
    19。
    10.6——10.12。
    第20課《蚯蚓找家》。
    分組。
    學校實驗教學計劃篇十
    1、實驗內(nèi)容增加,教學課時不足。與舊教材相比,高中生物新教材增加了較多的實驗內(nèi)容,其中考試大綱要求的必修模塊的學生實驗有19個。學校要在規(guī)定的模塊教學時間內(nèi)完成各個實驗教學,實施中存在困難,部分地區(qū)在高二才開設生物課,各地區(qū)生物學科開設的課時有差異,個別學校還削減了生物學科的課時。教學課時不足對生物實驗教學影響較大。
    2、教師缺少對生物實驗教學的研究。由于我國長期以來不重視生物實驗教學,教師對實驗教學缺乏研究。教師的實驗計劃、實驗操作、實驗結(jié)果的分析等能力普遍較差,對如何組織實驗教學和對實驗教學的課型研究不足。尤其是探究性實驗。需要教師有較高的`實驗指導能力和實驗技能,在這方面教師顯得力不從心。
    3、實驗要求提高,課堂實施困難。高中生物新課程提高了學生實驗的要求,實驗內(nèi)容包括實驗方法、理論指導和實驗過程(包括:提出問題、做出假設、實驗計劃、表達和交流,進一步探究等)。有些教師在課前做了充分的準備。如對學生進行實驗方法和理論的指導。完成提出問題、作出假設和實驗計劃等環(huán)節(jié),然而,課堂中教師在講述實驗原理、歸納講評學生提出的問題之后,學生用于實驗操作的時間已不多了,影響了實驗結(jié)果的分析以及進一步探究。
    學校實驗教學計劃篇十一
    化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學,通過化學實驗,可以使學生掌握大量的化學事實,加深對化學概念與化學理論的認識,培養(yǎng)學生的觀察現(xiàn)象、分析、綜合、歸納、解決問題的能力,獲得比較熟練的實驗技能,培養(yǎng)學生實事求是,嚴肅認真的科學態(tài)度。因此,加強實驗教學是提高化學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。
    我校是鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學,九年級一共有131名學生,編成3個班,每班人數(shù)45人左右。實驗室建設的比較完善的,有貯藏室、準備室、學生實驗室可容納48名學生;但是沒有專職實驗員,一直由兩位化學教師兼任實驗教師。實驗儀器設備和藥品基本齊全,教材上的實驗基本上能夠開展。
    1、能進行藥品的取用、簡單儀器的使用和連接、加熱等基本的實驗操作。
    2、能在教師指導下根據(jù)實驗需要選擇實驗藥品和儀器,并能安全操作。
    3、初步學會配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分散的溶液。
    4、初步學會用酸堿指示劑、ph試紙檢驗溶液的酸堿性。
    5、初步學會根據(jù)某些性質(zhì)檢驗和區(qū)分一些常見的物質(zhì)。
    6、初步學習使用過濾、蒸發(fā)的方法對混合物進行分離。
    7、初步學習運用簡單的裝置和方法制取某些氣體。
    8、認識學習化學的一個重要途徑是實驗,學會對實驗現(xiàn)象的觀察和描述的方法。
    9、能有意識地從日常生活中發(fā)現(xiàn)一些有價值的問題,能在教師的指導下根據(jù)實驗方案進行實驗,并通過對實驗現(xiàn)象的觀察和分析得出有價值的結(jié)論。
    10、初步學習書寫探究活動或?qū)嶒瀳蟾娴姆椒ā?BR>    11、能知道化學實驗是都進行科學探究的重要手段,嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、正確的實驗原理和操作方法是實驗成功的關(guān)鍵。
    12、能用化學語言描述常見物質(zhì)的組成、性質(zhì)等。
    13、逐步培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題綜合問題的能力和實驗能力。
    14、初步學習科學實驗的方法,進行觀察、記錄,并初步學習分析實驗現(xiàn)象。
    15、學會實驗室中制取氣體的思路和方法。
    上教版《化學》九年級(上冊)。
    單元。
    序號。
    演示或。
    分組。
    指導完成時間。
    開啟化學之門。
    1
    碳酸氫銨加熱分解。
    演示。
    第2周。
    2
    鐵絲的銹蝕。
    演示。
    第2周。
    3
    對蠟燭及其燃燒的探究。
    分組。
    第2周。
    4
    化學變化的現(xiàn)象。
    演示。
    第2周。
    5
    空氣中氧氣體積含量的測定。
    演示。
    第3周。
    6
    有機化合物的燃燒反應。
    演示。
    第3周。
    7
    苯的性質(zhì)探究。
    分組。
    第4周。
    8
    鎂的.性質(zhì)探究。
    分組。
    第4周。
    身邊的化學物質(zhì)。
    9
    氧氣的實驗室制取與性質(zhì)。
    演示。
    第5周。
    10。
    學生基礎(chǔ)實驗1:氧氣的實驗室制取與性質(zhì)實驗。
    分組。
    第5周。
    11。
    二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)實驗。
    演示。
    第7周。
    12。
    學生實驗2:二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)實驗。
    分組。
    第7周。
    13。
    電解水、氫氣燃燒、
    演示。
    第8周。
    14。
    水性質(zhì)探究及硬水軟水的鑒別、過濾。
    演示。
    第8周。
    物質(zhì)構(gòu)成的奧秘。
    15。
    探究微粒運動。
    演示。
    第8周。
    16。
    探究微粒間有空隙。
    分組。
    第9周。
    認識化學變化。
    17。
    燒不壞的手絹。
    演示。
    第14周。
    18。
    燃燒條件的探究。
    分組。
    第14周。
    19。
    粉塵爆炸。
    演示。
    第14周。
    20。
    滅火的原理。
    演示。
    第14周。
    21。
    探究質(zhì)量守恒定律。
    分組。
    第14周。
    金屬的冶煉與利用。
    22。
    探究金屬的一些物理性質(zhì)。
    分組。
    第17周。
    23。
    探究常見金屬的化學性質(zhì)。
    分組。
    第17周。
    24。
    探究鐵釘銹蝕的條件。
    分組。
    第18周。
    希望同學們能夠認真閱讀最新學年度九年級上冊化學,努力提高自己的學習成績。
    學校實驗教學計劃篇十二
    化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學,化學教學離不開化學實驗,通過化學實驗不僅可以加深學生對所學知識的理解掌握,而且還可以培養(yǎng)學生的思維能力、動手能力,幫助學生學會學習并形成適合自己的學習方法,培養(yǎng)良好的習慣,為學生的終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
    高一學段為必修內(nèi)容,所有班級都進行相應演示實驗教學,爭取更多開設學生實驗,并鼓勵學生進行相應的探究實驗。探究實驗以化學興趣小組為主要參與對象,以基礎(chǔ)知識掌握的較好,對化學興趣濃厚的學生為主,利用課余時間進行一些實驗探究。教學中根據(jù)不同的內(nèi)容采用相應的實驗教學方式,或是幾種實驗教學方式相結(jié)合。
    高二學段選修,文理分科后,對理科班實驗教學沿襲高一學段的操作,對文科班以演示實驗為主,鼓勵學生適當進行家庭小實驗,培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng),了解一些生活常識和與健康有關(guān)的化學知識。
    化學實驗教學中采取演示實驗(多媒體播放實驗視頻)——培養(yǎng)學生的注意力和觀察能力;學生動手實驗——提高學生的學習興趣,通過親自動手實驗,掌握實驗操作技能,在實驗過程中體會實驗的快樂,鞏固并加深理解所學知識;鼓勵并帶動部分學生進行實驗探究,激發(fā)學生學習興趣,引發(fā)多方面思考,動手動腦,提高思維能力和動手能力,使學生理解實驗的原理、實驗的安全知識、實驗的注意事項,通過思考,能分析實驗過程中可能產(chǎn)生的問題,以及如何解決問題,手腦并用,為學生的終生學習奠定基礎(chǔ)。
    選修四化學反應原理的實驗教學都與理論的學習緊密相連,這部分以演示實驗和學生探究實驗為主,開展實驗探究和家庭小實驗相結(jié)合,使學生掌握有關(guān)基本理論。
    每學期開學前制定教學進度表,結(jié)合教學進度表安排本學期所要進行的實驗教學,制定,開出實驗藥品和所需儀器清單,并交與學校實驗室管理員,準備實驗儀器、用品和藥品,做到未雨綢繆。