絕句教案幼兒園大班(精選16篇)

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    編寫教案時,要充分考慮學生的學習特點和教學環(huán)境,使教學更加針對性和實用性。如何編寫一份高質量的教案是每位教師需要思考的問題。以下是一些優(yōu)秀教師編寫的教案范文,供大家學習和借鑒。
    絕句教案幼兒園大班篇一
    1、學習清楚、完整的演唱歌曲,唱準附點音符和跳音。
    2、在教師的提問和動作的幫助下記憶歌詞。
    3、感受歌曲帶來的愉悅體驗。
    教幼兒學會清楚完整的演唱歌曲。
    教幼兒準確唱附點音符和跳音。
    愉快教學法、情景表演法。
    1課時。
    教學準備:
    配套cd、鋼琴、幼兒用書。
    一、開始部分。
    1、師幼問好,組織教學。
    2、談話引題。
    二、基本部分。
    1、發(fā)聲練習。
    1234|5—|5432|1—|。
    1234|5432|13|1—||。
    2、節(jié)奏練習。
    3、教師范唱歌曲一遍,引導幼兒認真聽。
    4、教師提問:
    歌曲里唱了誰?她去干什么了?結果怎樣?
    如果是你,你會不會也像袋鼠媽媽一樣?
    5、朗誦歌詞一遍,加深對歌詞的記憶。
    6、教唱歌曲。
    教師先分句教幼兒唱歌,后分段教唱。
    7、師幼集體唱歌,激發(fā)幼兒興趣。
    教師小結、總結課情。
    教學效果分析:
    1、幼兒對所學內容掌握好,課堂效果明顯。
    2、充分調動了幼兒的積極性。
    3、在課堂中采用了多種教學方法。
    絕句教案幼兒園大班篇二
    2.能圍繞故事主題大膽表述自己的理解和想法。
    3.感受小蝸牛善良、愛朋友的美好情感。
    1. 小蝸牛寫給小朋友的一封信:
    親愛的老師和小朋友:
    當你覺得孤單或不開心的時候.請記住你的朋友小蝸牛正對著你微笑。
    小蝸牛
    ××年×月×日
    2.信封一個,收信人為××班小朋友,寄信人為一只微笑著的蝸牛。
    3.故事圖片四幅,內容分別為:(1)小鳥唱歌、大象干活、小兔送信、小蝸牛著急;(2)螞蟻搬東西、小蝸牛微笑;(3)小蝸牛把信交給小兔;(4)朋友們高興地看信。
    1.老師這里有一封信。這封信是寫給誰的?誰寫的?
    2.想不想知道小蝸牛在信
    里說了些什么?(幼兒讀信)
    3.小蝸牛信中的意思你們懂嗎?(理解孤單、微笑)
    (評析:小蝸牛的信在整個作品中是個難點。將難點前置,讓幼兒親身感受。有助于幫助他們更好地體驗故事中小蝸牛愛朋友的情感。)
    4.想不想知道小蝸牛為什么會寄這封信?我們來聽一個故事。名字叫《微笑》。
    2.小結:森林里的每一位朋友是指天上飛的、地上跑的、水里游的每一樣動物。
    (評析:幫助幼兒將零碎的經驗進行歸納和整理,引導幼兒合理思維。)
    3.森林里的小動物收到小蝸牛的信,心里感到怎樣?
    小結:對呀,徽笑是一樣好東西.它能給孤單的人帶去快樂.讓難過的人高興起來。
    (評析:對微笑的解釋恰到好處.讓幼兒從內心深處感受到微笑的美好和蘊涵的力量。)
    1.出示圖片1,講述a段。提問:小蝸牛的心里為什么著急?
    小結:別人想不到的,他想到了:別人做不到的.,他做到了,就是了不起。
    提問:你們有沒有覺得小蝸牛很了不起呀?為什么?
    小結:平時能見面的朋友收到了小蝸牛的微笑,不見面的朋友也收到了!近處的朋友收到了.遠方的朋友也收到了!認識的朋友收到了,不認識的朋友也收到了!小蝸牛真的很了不起,我們拍拍手表揚他!
    (評析:所有的提問都圍繞“情感”線索展開,幼兒被“情感”這根線牢牢牽住,身心投入,反應積極。)
    (評析:情感交流有助于拓展幼兒的生活經驗,使得活動的效應不僅僅停留在課堂內。)
    附故事:微笑
    小鳥說:“只要我醒著,我愿意為朋友們唱歌?!?BR>    大象說:“只要我醒著,誰有干不動的活,我愿意幫忙?!?BR>    小兔說:“只要我醒著,我愿意為朋友們送信?!?BR>    大家都在為朋友做事,小蝸牛也想為朋友們做點什么。可是他除了整天背著沉重的殼,慢慢地在地上爬以外。別的什么也干不了.小蝸牛的心里真著急呀!
    一天下午.一群小螞蟻正在搬東西。小蝸牛看見了,就對著他們友好地微笑。一只小螞蟻高興地說:“小蝸牛,你的微笑真甜呀!”小蝸牛聽了,心想:“對呀,雖然我不會做什么,但我可以對朋友們微笑呀!”
    第二天,小蝸牛把厚厚一疊信交給小兔.讓他給森林里的每一位朋友送去。
    朋友們拆開信一看,上面寫著:“當你覺得孤單或不開心的時候.請記住你的朋友小蝸牛正對著你微笑。”朋友們都說,小蝸牛真了不起呀!他把微笑送給了整座森林。
    絕句教案幼兒園大班篇三
    1、了解花生的多種用途。
    2、初步學習花生殼貼花的簡單方法,體驗美術活動的樂趣。
    3、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。
    4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
    重點:初步學習用花生殼粘貼畫的方法。
    難點:能用多種粘貼方法大膽表現。
    花生殼、卡紙、水彩筆、白乳膠、棉簽、教師范畫。
    1、導入,以謎語引出話題。
    師:小朋友們喜歡猜謎語嗎?今天,老師給你們帶來了一個謎語,你們猜一猜是什么?
    “麻屋子,紅帳子,里面住個白胖子?!保ɑㄉ?BR>    2、出示花生,引導幼兒了解花生的特征。
    (1)先讓幼兒一人拿一個花生,觀察花生上的小麻點。
    (2)幼兒剝開花生,然后觀察花生仁的形狀、顏色。
    3、通過提問,了解花生的用途。
    (1)花生有什么用?
    (2)花生仁能做什么?
    (3)花生殼能做什么?
    4、教師出示范畫,引導幼兒欣賞、觀察,幫助幼兒了解、掌握花生殼的粘貼方法。
    提問:(1)花生除了小朋友說的這些之外,還有什么用呢?
    (2)請小朋友看看,老師用花生殼做了什么?
    (3)你知道這些畫是怎么做成的嗎?
    5、向幼兒簡單介紹制作材料。
    (1)出示制作材料:花生、卡紙、水彩筆、白乳膠、棉棒。
    (2)讓幼兒說一說制作時應注意什么?
    6、幼兒自由創(chuàng)作粘貼畫,教師巡視,提醒幼兒把畫畫得大一些,這樣粘貼出的畫更漂亮,鼓勵幼兒創(chuàng)作出與別人不一樣的作品。
    7、幼兒作品欣賞。
    幼兒互相欣賞,教師指導幼兒欣賞:誰的構圖大,誰的粘貼均勻、牢靠等。
    通過《花生殼粘貼畫》,不僅讓幼兒了解到了秋天的農作物,還讓孩子們知道有些廢棄物是能夠廢物利用的,從中讓幼兒體驗用不同材料作畫的樂趣,鍛煉了幼兒手的靈活性和提高孩子們的審美能力。在這節(jié)課中,通過以猜謎語的行式引出了“花生”,并讓幼兒通過摸、看、觀察,知道了花生殼的形狀、顏色及用途,用欣賞、觀察的方法幫助幼兒了解掌握花生殼的粘貼方法,作畫的過程中孩子們的興趣很高,看到自己完成的作品有一種說不出的高興,但是在這節(jié)課中也有幾點不足之處,需要在以后的課程中多加注意,如:粘貼時不均勻、牢固性不強、還有構圖過大或過小的現象,在今后的學習生活中,我會多讓孩子利用身邊的物品進行各項活動。
    絕句教案幼兒園大班篇四
    一、活動目標:
    1.喜歡邊看圖邊聽故事,理解作品所表達的內容。
    2.大膽表達自己的想法,能用簡短的語言描述畫面。
    3.感受爸爸的愛,萌發(fā)愛爸爸的情感。
    二、活動準備:多媒體課件《我爸爸》,音樂,圖畫紙、彩色筆。
    三、活動過程:
    (一)教師作簡短的自我介紹,一方面和幼兒拉近距離,一方面為幼兒今天的說話提供經驗。
    “鮑老師是一個非常愛笑,非??鞓返娜耍易钕矚g唱歌和看書,還會打乒乓球和排球,我做飯的水平很高呦,最拿手的菜是番茄牛肉,我平時還喜歡講一些小故事小笑話,非常幽默,常常逗得大家哈哈大笑呢。”
    (二)觀察封面,引發(fā)幼兒觀看課件的興趣。
    “今天老師給你們帶來一個繪本故事,小朋友們請看,封面上的這個人,你們猜一猜他是誰?”“這個故事的名字就是我爸爸”放繪本封面,幼兒猜想,鼓勵幼兒大膽表達自己的想法。
    “他到底是怎樣的一個爸爸呢?讓我們一起來看看吧?!奔ぐl(fā)觀看的興趣。
    (三)邊放課件,邊激發(fā)幼兒探索故事,以問題幫助幼兒理解畫面和故事內容。
    1.教師放課件到爸爸賽跑第一名停。
    ·“這是我爸爸,他真的很棒!我爸爸什么都不怕!連壞蛋大野狼都不怕。他可以從月亮上頭跳過去,還會走高空繩索(不會掉下去)。他敢跟大力士比賽摔跤,在運動會的比賽中,他輕輕松松就跑了第一名?!?BR>    ·提問:“故事中我的爸爸都不怕什么?”(描述圖片內容)。
    “你認為他是怎樣的人呢”(幫幼兒理解作品內容)。
    “下面會有什么事發(fā)生呢?我們接著看吧?!?過渡)。
    ·教師總結:我爸爸很勇敢。
    2.繼續(xù)放課件,幼兒講述圖片內容,到河馬頁停。
    ·教師講一張圖片內容,以后逐頁放,幼兒試著講講其他圖片內容“我爸爸真的很棒!我爸爸吃得象馬一樣多,游得象魚一樣快,他像大猩猩一樣強壯,也像河馬一樣快樂,我爸爸真的'很棒!”
    ·提問:“故事中說爸爸像什么”(幫幼兒理解作品內容)。
    “說明爸爸怎么樣?”(理解爸爸的特點)。
    ·教師總結:爸爸很能干,做什么事都做得特別好。
    3.繼續(xù)放課件到泰迪熊頁停。
    ·“我爸爸像房子一樣高大,有時又像泰迪熊一樣柔軟。他像貓頭鷹一樣聰明,有時候也會做一些傻事?!?BR>    ·提問:
    ·教師總結:我爸爸很高大聰明,有溫柔的時候,但也有缺點。
    4.繼續(xù)放課件,到踢球頁停,
    ·提問:“爸爸都會做什么”(描述圖片)。
    ·“請小朋友說一說你的爸爸有哪些本領?”(調動幼兒經驗說一說自己的爸爸)。
    4.放課件到最后兩頁,提問:“看了這兩幅圖,你有什么感覺?”讓幼兒體會爸爸偉大的愛。
    (三)重點頁回放,讓幼兒充分體會人物特點。
    放太陽頁,“小朋友仔細看畫面上除了爸爸,還有什么?”(太陽)“為什么要畫上太陽”(爸爸的愛像太陽一樣溫暖)。
    總結提問:爸爸是一個什么樣的人。
    (四)感情提升,體會父子、父女間互相關愛的情感。
    1.提問:“你的爸爸是怎樣愛你的”,啟發(fā)幼兒說說爸爸為自己做的事,體會爸爸的愛。
    2.提問:“你會怎樣愛自己的爸爸呢?”啟發(fā)幼兒說說怎樣表達對爸爸的愛。
    四、活動延伸:為爸爸制做一張賀卡。
    絕句教案幼兒園大班篇五
    1.欣賞毛衣,感受其圖案和花紋帶來的美感。
    2.看圖片折剪連續(xù)紋樣,用連續(xù)紋樣和獨立紋樣裝飾毛衣。
    3.利用珠片等輔助材料有創(chuàng)意的裝飾毛衣,愿意和同伴分享自己設計毛衣的經驗。
    4.培養(yǎng)幼兒動手操作的能力,并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。
    5.喜歡參加藝術活動,并能大膽地表現自己的情感和體驗。
    1.教師收集有獨立紋樣和連續(xù)紋樣的毛衣若干件,從網絡下載毛衣圖片制作成ppt。
    2.各種顏色的蠟光紙條,珠片等輔助材料,以及卡通小動物圖片等。
    3.幼兒每人一件即時貼毛衣底板。
    4.剪紙圖示(附一),范例若干(附二)。
    ——教師身穿帶有獨立紋樣和連續(xù)紋樣的毛衣出場,看看老師今天穿的是什么衣服?
    ——“教室里有這么多的毛衣,你最喜歡哪件?你覺得毛衣哪里很漂亮?“(毛衣上的圖案和花紋很漂亮)
    ——“看看這些毛衣上哪些部位有花紋?”(胸前、袋子、領子、袖口、底邊)
    ——“這些花紋是什么樣的?一樣嗎?”(有的花紋一個連著一個,有的圖案不一樣)
    總結:底邊、袖口處一個連著一個,連續(xù)出現的花紋叫連續(xù)紋樣;單獨出現的圖案叫獨立紋樣。
    ——鞏固知識,發(fā)現紋樣: “老師身上的毛衣哪些地方的是獨立紋樣,哪些地方的有連續(xù)紋樣?”
    ——逐一觀察,ppt圖片:“這些毛衣的花紋在哪里?是什么紋樣?”
    1.出示范例,觀察發(fā)現
    ——“這件毛衣是怎么裝飾的?哪里有連續(xù)紋樣?哪里是獨立紋樣?”
    2.猜測方法,提問討論
    ——“底邊上連續(xù)花紋是怎么變出來的呢?”
    3.魔術導入,見證奇跡
    ——出示長條型紙條,變出愛心紋樣的花邊:“這是什么?看我對折、對折、再對折后,咔嚓一剪刀,然后輕輕打開,變成了什么?”
    4.出示圖樣,揭示方法
    ——“第一步是怎么做?第二步怎么做?折了幾次,是怎么折的?誰能用紙條試一試。”(將長條形的紙短邊和短邊對折、對折、再對折)
    ——““第三步做什么?從哪邊開始畫?誰能看著圖示來畫一畫這半個愛心?”(請一名幼兒到視頻投影儀上操做,半個愛心像數字2的前半部分)在剪的時候要注意什么?(注意不要將連接點剪斷)
    ——“最后一步是什么?我們在展開的時候要注意什么?
    5.幼兒嘗試,初次探索
    幼兒嘗試在圖是的指示下進行愛心花邊的折剪。
    ——“老師為每組準備了兩個筐,一個是放有鉛筆、剪刀和紙條的工具框,另一個是垃圾筐,用剪刀時注意安全,剪下的紙屑要入筐?!?BR>    6.分享經驗,交流困難
    ——“你成功了嗎?你在操作時遇到了什么困難?”
    7.分析原因,解決問題
    通過比較兩個孩子成功與失敗的作品,發(fā)現有的孩子剪的斷點的情況。
    ——“請成功的幼兒說說,你是從那個邊開始畫的?是折痕邊還是開口邊?”
    ——“折疊的紙條一邊是像門一樣能打開的,我們叫它開口邊,另一邊是像門軸一樣打不開的,我們叫它折痕邊?!?BR>    ——“如果畫的太滿,就容易剪斷,上下左右要留有空隙?!?BR>    教師總結:剪出連著的漂亮花邊,畫與剪是關鍵,畫的時候一定要留有空隙,剪的時候要從折痕邊入手,不然就會斷開。
    1.出示不同形狀的折剪示范圖,鼓勵幼兒按圖的示范進行折剪。
    ——“除了愛心以外,我們能折剪出更多的圖案嗎?”
    2.幼兒嘗試,繼續(xù)探索連續(xù)紋樣的折剪方法。
    ——“請你挑選喜歡的圖案,看著圖示來學一學、折一折、畫一畫、剪一剪。”
    3.幼兒看著圖示,繼續(xù)探索,剪出不同圖案的花邊。
    1.觀察材料
    2.設計毛衣
    ——“請小朋友撕去底板上的不粘膠,把這件白毛衣裝飾一下。想一想你準備設計什么樣的花紋,哪里用獨立紋樣裝飾,哪里用連續(xù)紋樣裝飾?!?BR>    教師巡視,給與不同能力的幼兒不同的建議和幫助,提醒幼兒保持桌面整潔,工具用完放回框中,最后將垃圾放入垃圾箱。
    ——展示完成的作品,鼓勵幼兒相互欣賞,介紹自己設計的毛衣的圖案。
    一件漂亮的毛衣,其圖案的點綴、花紋的排列,給人以無限的美感。孩子是在感受美、欣賞美的基礎上來創(chuàng)造美的。本次活動從欣賞入手,讓孩子通過觀察,了解毛衣上獨立紋樣和連續(xù)紋樣的設計特點;進而通過范樣的提供,讓幼兒發(fā)現利用多種材料有規(guī)律的裝飾美,利用美工區(qū)剪下的圖案,裝飾在胸前當獨立紋樣,選用不同顏色的'珠片間隔排列,裝飾領口和袖口處的花邊,底邊是用看圖示剪紙的方法,制作出的連續(xù)紋樣。
    但是對于怎么剪,憑借他們以往的剪紙經驗是不能解決的。這就需要在本次活動中重點學習的,為了解決這一難點,我設計了簡單的剪紙圖樣,孩子們發(fā)現從“折痕邊”往里剪,可以剪出不同的鏤空花邊。在此過程中,讓孩子主動去解密圖示,給幼兒自主去探索方法,允許幼兒出錯,幫助他們分析原因,鼓勵再次嘗試。
    當孩子剪出鏤空的連續(xù)圖案時,他們的笑臉個個興奮起來,在下一步的裝飾制作中,他們發(fā)現剪下的圖案還可以裝飾在不同位置,將毛衣點綴的更加華美。擺上一個個獨特的圖案,貼上一條條連續(xù)紋樣,撿起一顆顆亮晶晶的珠片,很多孩子做得入了神,一個紅色、一個黃色、一個紅色……一邊擺一邊念叨,盡管制作花費的時間很長,但是孩子們全神貫注的摸樣,好像在完成一件藝術品。
    當看到自己的毛衣展示出來時,孩子們個個自信滿滿,積極地介紹著,這是我制作的毛衣,中間的小花是獨立花紋,下面的連續(xù)花紋是剪出來的……誰說不是呢,二十一世紀的服裝設計師由此誕生!
    小百科:毛衣,以機器或手工編織的毛線上衣。人類在原始生活中利用樹葉、獸皮來蔽體,在漁牧生活中結網捕魚,就懂得運用編織的技法,隨著文明的演進與科技的發(fā)明,人類不僅充分利用各類動、植物等天然纖維編織出生活所需的物品,更研發(fā)出多種化學纖維、礦物纖維,使人類生活更舒適便利。
    絕句教案幼兒園大班篇六
    1、能對同類物體進行不同屬性的劃分,并依據不同屬性來分別比較物體的.數量。
    2、學習10以內的帶量運算。
    圖片,幼兒畫冊,筆,記錄紙。
    一、游戲:碰球(7、8)二、出示圖片幫幼兒理解圖意,并比一比。
    1、引導幼兒觀察圖片并提問:圖上有什么?一共有幾個蘋果?指著讓幼兒點數。
    2、你們再仔細看看會發(fā)現這些蘋果有什么不一樣?(引導幼兒發(fā)現顏色不一樣,有的在樹上,有的在樹下。)
    三、按不同屬性分類并比較數量。
    1、師:剛才小朋友都看出來蘋果的顏色不一樣,那么紅蘋果有幾個?綠蘋果有幾個》請幼兒說以說,老師記錄。
    2、你們再仔細觀察一下樹上有幾個蘋果?樹下有幾個蘋果?(方法同上)3、老師幫你們記錄下數字,誰來幫老師算一算。紅蘋果比綠蘋果多多少?6比4多幾個?并列一道算式,算出結果。老師幫助記錄:6-4=2,樹上有多少蘋果?樹下有多少蘋果?7比3多多少?列式7-3=4。
    四、幼兒操作
    1、幼兒畫冊3p19比一比在算一算多多少,并在記錄紙上列出減法算式。
    2、教師指導幼兒邊看畫冊邊記錄。
    3、讓幼兒說以說結果。
    絕句教案幼兒園大班篇七
    活動目標:
    1、理解故事內容;。
    2、了解“狐假”的含義。
    3、啟發(fā)幼兒大膽運用動作、表情、語言來表演故事。
    活動重點:理解故事內容。
    活動難點:啟發(fā)幼兒大膽運用動作、表情、語言來表演故事。
    活動準備:狐貍、老虎、猴子、梅花鹿頭飾。
    活動過程:
    一、謎語引入,引起興趣。
    小朋友們喜歡猜謎語嗎?今天老師給你們帶來了一個謎語,看你們能不能猜到:遠看像只貓,生來脾氣暴,張開嘴巴大聲吼,嚇得百獸都發(fā)抖。(老虎)認識“虎”字。
    二、學習故事,出示課題《狐假虎威》(板書)。認識“狐”
    出示圖片,大膽猜想。
    1、出示圖1,看圖上都有誰?發(fā)生了什么事?狐貍會被吃掉嗎?它是怎么說的呢?
    2、老虎會相信狐貍的話嗎?狐貍又會怎么說呢?(出示圖2)。
    3、老虎會同意嗎(出示圖3)。
    就這樣狐貍前面走,老虎后邊跟,往下會發(fā)生什么事呢?
    4、出示圖4.幼兒說一說,看到小動物們都嚇跑了,狐貍會怎么說?
    5、出示圖5,小動物真正害怕的是誰?那么老虎為什么讓狐貍跑掉呢?(被騙了)。
    6、通過“狐假虎威”這個故事,可以看出狐貍怎么樣?(狡猾、聰明)。
    三、看動畫故事,回顧故事內容。
    四、復述故事。
    運用動作、表情、語言表現狐貍的狡猾。
    五、這個故事告訴我們什么道理?
    這個故事告訴我們生活中有些人借著別人的'力量嚇唬人,其實自己沒有本領。同時也諷刺那些仗勢欺人者的奸詐狡猾。
    六、演一演。
    七、活動延伸:將故事講給家人聽。
    絕句教案幼兒園大班篇八
    大班幼兒對影子這一趣味的光學現象異常感興趣,他們喜歡和影子做游戲,所以我們經常會開展有關影子的科學活動,這些活動一般都是圍繞著影子產生的原理展開,幼兒較難理解其中蘊含的科學道理。本次活動我們運用反證的方法,經過為動物的影子找“眼睛”,讓幼兒自我對有關影子的錯誤或模糊的前概念進行驗證,從而進一步理解紙擋住光就會出現影子,而紙沒有擋住的地方光就能透過等粗淺的科學知識。
    1、探索為動物的影子找“眼睛”的方法,明白紙沒有擋住的地方光能透過,反之則產生影子。
    2、能與同伴合作觀察和記錄,并對生活中的光和影的現象有繼續(xù)探索的興趣。
    1、幼兒操作材料:剪紙動物的頭飾、手電筒、剪刀若干、背景板一塊、幼兒記錄紙若干。
    2、教師演示材料:關于動物影子的ppt、已剪好眼睛的兔頭、手電筒、團體記錄紙一份。
    一、說說影子,引起興趣
    1、師:這幾天我們都在玩影子游戲,你們發(fā)現影子有哪些趣味的現象
    幼:影子有時會變得很長,有時又會變得很短,有時又會消失不見。
    幼:我跑影子也跑,我停下來影子也會停下來。
    幼:影子的顏色都是黑黑的,有的深,有的淺。
    2、小結:影子真像一個魔術師,有時會出現,有時又會躲起來;有時會變長,有時又會變短。
    (分析:在本活動開始之前,我們首先對剛剛結束的影子游戲進行交流,教師在提問時特意突出“趣味”二字,這樣能有效地激發(fā)幼兒探索影子特性的興趣。經過教師的小結,幫忙幼兒回顧關于影子的各種經驗,為接下來的活動做好準備。)
    二、比較不一樣的影子,記錄各種猜測結果
    1、教師演示關于動物影子的ppt,幼兒根據局部特征猜測分別是哪些動物的影子。
    2、出示有眼睛的兔子影子的圖片,請幼兒說說這個影子和前面看到的影子有什么不一樣。
    3、猜猜為什么兔子的影子上會有眼睛,幼兒結伴商量并記錄猜測結果。
    4、交流各種猜測記錄。
    猜測一:在兔子頭像上畫兩只眼睛;
    猜測二:在兔子頭像上貼兩只眼睛;
    猜測三:在兔子影子上畫兩只眼晴;
    猜測四:在兔子頭像上剪兩只眼睛。
    5、教師在團體記錄紙上記下幼兒的各種猜測,并提出要求。
    師:請你們用商量好的辦法試一試,然后再用手電筒照一照,看看小動物的影子上能不能看到眼睛。
    (分析:教師經過演示動物影子的ppt,出示有眼睛的兔子影子的圖片,引發(fā)幼兒對兩種影子進行比較,從而自然地過渡到猜測、記錄階段。幼兒分成幾個小組,大膽猜測“如何才能在動物的影子上看到眼睛”,并在教師的鼓勵下開始初步驗證自我的各種設想。)
    三、實驗驗證,尋找答案
    1、幼兒運用猜測的方法進行驗證,并進行記錄。
    師:請你們在做實驗的時候,不管是成功還是失敗,都記錄下實驗結果。試過自我的.方法后,也能夠試試別人的方法。
    2、幼兒根據實驗情景交流自我的發(fā)現。
    光透過動物頭飾上的小洞后影子上就會有“眼睛”。
    小結:手電筒的光透過紙上的小洞后影子就會有眼睛,而畫眼睛或貼眼睛都會將光擋住,所以影子上就看不到眼睛。
    洞的大小和“眼睛”大小之間的關系。
    師:小動物的眼睛都一樣大嗎為什么是不是洞剪得大眼睛就大,洞剪得小眼睛就小呢?
    小結:剪的洞越大透過的光就越多,影子上的眼睛就越大。反之,剪的洞越小透過的光越少,影子上的眼睛就越小。
    (分析:實驗驗證后,當幼兒開始交流實驗結果時,教師的開放式提問能有效引導幼兒進行細致觀察,并鼓勵幼兒用淺顯的語言來解釋較為復雜的光學原理。教師預設的一些關鍵提問,能夠幫忙幼兒對光和影子的一些錯誤或是模糊的前概念進行驗證,并經過同伴間的引導、自我的操作,從而進一步理解“影子上如何才能出現眼睛”的光學現象。)
    四、延伸活動:手影游戲
    1、出示手影游戲的ppt,請幼兒說說看到了什么。
    2、幼兒在區(qū)角中模仿手影動作進行游戲。
    在科學探索活動中,教師的提問設計至關重要,有效提問不僅僅有利于促進師生、生生間的交流,構成良好的多向互動和活躍的教學氛圍,并且在活動的猜測驗證階段,教師的有效提問還能幫忙幼兒正確理解科學現象,獲得初步的科學知識。
    一、提問應服務于活動目標
    在團體教學活動中,教師能夠采用多種提問方式,如鼓勵式、開放式和啟發(fā)式提問等,多種提問方式也是教師引導幼兒主動探究的“工具”之一,它能激勵幼兒專注于探究活動。
    在本次活動中,教師預設的提問緊緊圍繞著活動目標,并隨著活動的開展不斷交替出現,如“為什么兔子的影子上能看到它的眼睛”這一提問引導幼兒探索在影子上找“眼睛”的方法,在動手操作的過程中很多幼兒否定了自我原先的各種猜測,經過不斷的嘗試,最終找到了正確的方法,明白“紙沒有擋住的地方光能透過,反之則產生影子”的原理,幼兒的探究欲望在這個過程中得到了滿足。
    二、提問應促進幼兒與材料的互動
    “這兩個影子有什么不一樣”是一個比較性的提問,引導幼兒仔細觀察兩個影子的不一樣之處,從而為后面的探究做好鋪墊。而教師在實驗驗證階段提出的一系列問題,不斷引導幼兒帶著問題與材料互動,進取探索并觀察影子上出現“眼睛”的原因。
    三、提問應做到層層遞進
    提問的設計應當具有層次性,要從幼兒的已有經驗入手,使幼兒逐步加深認識,建構概念,從而使整個活動過程結構嚴謹、層層遞進。
    在本次活動中,教師在每一環(huán)節(jié)的提問都旨在不斷推進幼兒對于“影子”的認識,如“什么方法能夠在小兔的影子上找到眼晴”鼓勵幼兒運用已有經驗表達各自的猜測,而當幼兒在探索中找到正確的方法后,教師又進而提出“為什么畫和貼的方法都不行,而剪兩個小洞就能在影子上看見眼晴”,這樣的提問是教師基于幼兒的年齡特點,用幼兒能夠理解的表達方式,利用直觀的材料,從另一個角度引導他們思考光的穿透現象。
    提問的層層深入,使幼兒在操作中自發(fā)地探究、理解生活中常見的科學現象。具有層次性的提問使整個活動的每個環(huán)節(jié)都有條不紊地向活動的最終目標邁進。
    絕句教案幼兒園大班篇九
    設計思路:我們學校是圍棋特色學校,“科學認讀”是我們的研究課題,我在孩子們下棋前的“猜先”活動中發(fā)現,這個就是“單雙數”,所以,我就把這個內容提前上,讓孩子了解單雙數。
    1、結合圍棋活動,通過游戲的形式讓幼兒自由探索了解單數和雙數。
    2、感受同伴間相互交流的樂趣。
    1、導入――游戲“猜棋”
    我們小朋友都會下圍棋,今天老師就用圍棋和小朋友一起做個猜棋的游戲好嗎?(好)請小朋友每人抓一把棋子,數一數有幾顆棋子,可以用數字幾來表示?并找出數字卡片。兩個好朋友相互檢查一下拿得對不對。
    2、探索單雙數――游戲“找朋友”
    (1)現在老師請小朋友幫他們找好朋友,要2個2個做好朋友,看看他們能不能全都找到好朋友。全都能找到好朋友的,你把你的數字卡片放在這塊有一個綠色磁鐵的黑板上,不能全部找到好朋友的數字卡片放在2個紅色圓點的黑板上。幼兒操作。
    (2)師生共同檢驗:小朋友看一看你們有沒有不同的意見?
    (3)小結:都能找到好朋友的數字卡片有一個好聽的名字,你們知道叫什么嗎?(雙數)不能都找到好朋友的數字卡片也有一個好聽的名字叫什么?(單數)出示漢字詞組。
    3、尋找單雙數――游戲“捉迷藏”
    (2)幼兒再次操作。
    (3)誰先來介紹給大家聽,你找到哪些動植物是單雙數?(個別幼兒介紹)我知道小朋友都想介紹給大家聽對嗎?好,現在你可以找你的好朋友介紹一下你找到的單雙數。(生生互動)。
    4、結束:向你的好朋友介紹完后,可以向客人老師介紹。
    絕句教案幼兒園大班篇十
    探索、發(fā)現生活中手表的多樣性及特征。
    會用它們大膽地進行藝術表現與創(chuàng)造,喜歡裝飾。
    鼓勵幼兒大膽正確的上色。
    一.互動談話,回憶幼兒已有經驗:
    1.教師:你見手表嗎?你見過的手表是什么樣子的?手表有什么作用?
    2.引導幼兒珍惜時間:對了,手表能讓我們很準確地知道一天中的時間,時間對每個人來說都很珍貴,你們以后要學會看手表,做一個珍惜時間的好孩子。
    二.引導觀察,了解手表的整體和局部特征。
    1.整體觀察
    老師這里也有一個手表。(ppt)我們一起來看看的手表是什么樣子的?(手表分為表鏡、表殼、表帶、表盤、指針、表扣等)
    2.局部觀察
    教師拿起一只有代表性的手表,引導幼兒觀察手表的局部特征。
    提問:
    1.剛剛看的手表的表鏡、表殼是什么樣子的?
    2.表盤上有什么?
    3.指針是怎么樣子的?指針有什么作用?
    4.表帶是什么樣子的?跟剛剛的一樣嗎?有什么不同?
    5.表扣是什么樣的?
    三.教師局部示范。
    2.教師根據幼兒的描述把手表的表扣比較想象地刻畫下來。
    3.繼續(xù)選取幼兒感興趣或者感覺困難的部位進行示范作畫,提問:你們覺得這只手表的那個地方難畫?(教師根據幼兒的思路,以邊互動觀察邊作畫的形式示范作畫)
    四.幼兒作畫,教師巡回指導。
    1.提出寫意要求:你們要細致觀察,把你們看到的手表用各種線條、形狀畫出來,在作畫前還要注意構圖,要把手表畫在紙的中間,畫得大一些,然后請你用喜歡的顏色把背景裝飾起來。
    2.教師個別指導示范,提醒幼兒要畫出手表的局部特征,在背景的裝飾上要大膽用色,涂色均勻飽滿。
    五.展覽幼兒作品。
    ――請幼兒向同伴介紹自己的創(chuàng)意。請個別幼兒在集體面前交談,說說自己的想法,同時也聽聽同伴的想法,進一步拓展思路,激發(fā)幼兒的想象和創(chuàng)造力。
    一、選材上
    寫意教學的基本概念是引導幼兒觀察生活中和大自然中的物體,抓住事物的結構和基本特征,選取幼兒最熟悉、最感興趣的事物開始寫意教學。手表式幼兒比較常見的事物,大班很多幼兒自己也都有手表,而且也在慢慢學習看時間。因此本次朱老師選取的內容是符合寫意教學要求的。
    二、從目標上
    寫意教學對于大班幼兒的教學要求:能抓住事物的神韻、動態(tài)和細節(jié)特征,畫能看到的、想到的事物。本次活動的目標定位為了解手表的結構特征的基本上,大膽地把自己看到的手表描繪下來,能表現手表的局部特征,并用喜歡的色彩裝飾背景。
    三、從環(huán)節(jié)上
    本次活動朱老師教態(tài)自然親切,環(huán)節(jié)流暢。為了更好的完成目標,針對本次活動提出幾點小建議。
    1.在ppt演示環(huán)節(jié)教師應該做的更加細致,讓幼兒更直觀地了解手表的幾個主要的部分,可利用截圖或者箭頭的形式。
    2.出示的手表不夠清楚可選擇更加清楚和形象的手表供幼兒觀察。教師的語言還需更加精煉。
    3.在幼兒繪畫之前,教師應先范畫在出示圖片,幼兒作畫時可選擇圖片參考也可選擇實物參考,提供給幼兒展開觀察想象的平臺。
    小百科:手表,或稱為腕表,是指戴在手腕上,用以計時/顯示時間的儀器。
    絕句教案幼兒園大班篇十一
    1、初步感知容積守恒,對量的守恒感興趣。
    2、能運用多種感官,動手動腦,探究容積守恒問題。
    3、樂意參加討論和交流,能大膽提出問題,發(fā)表不同意見。
    4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
    5、發(fā)展目測力、判斷力。
    1、 大小、形狀不同的透明瓶子、杯子若干,大小相同的杯子若干。
    2、蜜蜂胸卡(紅、黃、藍、綠、橙),《小蜜蜂》視頻資料,圓形吸鐵若干。
    一、游戲“蜜蜂采蜜”引入活動主題。
    (幼兒根據胸卡的顏色分別到不同的地方“采花蜜”)
    二、幼兒操作探索活動
    1、將各組的蜂蜜放在一起觀察并討論:
    (1)哪組小蜜蜂采的蜂蜜最多,為什么?
    (2)出示記錄表,幼兒自由選擇項目進行投票。
    (3)想一想用什么最好的方法來比較到底哪組的蜂蜜多?哪組的蜂蜜少?還是一樣多?(幼兒自由討論)。
    2、幼兒探索思考,感受容積的守恒
    (2)討論:各組的蜂蜜倒入大小相同的杯子中,你發(fā)現了什么?各組的蜂蜜一樣多嗎?為什么大家剛才說各組小蜜蜂采的蜂蜜不一樣多呢?(幫助幼兒理解瓶子水位的高低與瓶子的粗細、大小有關)。
    3、幼兒動手操作,進一步理解容積的守恒。
    (1)每位幼兒在大小、形狀不一的瓶子中選一個瓶子,觀察各自瓶子的不同。
    (3)請幼兒將杯子中的蜂蜜倒入各自的瓶子中,觀察討論:瓶子中的蜂蜜一樣多嗎?
    (4)小結:我們杯子中的蜂蜜沒有增加,也沒有減少,無論倒入什么樣的容器中,水位的高低如何,水的總量是沒變的,所以,小蜜蜂瓶子中的蜂蜜是一樣多的。
    三、游戲活動:小蜜蜂,嗡嗡嗡。
    請小蜜蜂們把采來的蜂蜜拿去與其它小動物共同分享。
    在活動中,教師不僅涉及到了面積守恒,還牽涉到了容積守恒,但都是通過教師操作的方式來完成的,對幼兒來說,她并沒有切身體驗,只是得到了一個概念。而且對于一個活動來說,一次包含兩個有關于守恒的概念,內容有點多。
    絕句教案幼兒園大班篇十二
    很幸運能在12月份的新教師培訓中觀摩了區(qū)數學組顧美娟老師組織的大班數學活動《超市整理員》,這節(jié)活動主要是探索統(tǒng)計的方法?,F在對大班的課程不是很了解,正好借此機會多學習。到了大班,幼兒已經接觸過初步的統(tǒng)計,同時大班幼兒的合作能力顯著增強,因此,教師設計了《超市整理員》一節(jié)活動。數學來源于生活,生活中處處都有數學,數學又能反作用于數學。這節(jié)活動來源于生活中常見的超市,這既符合幼兒的認知特點,又能對幼兒的生活經驗提供一些幫助。
    在活動目標方面,該活動目標有三條,分別是
    1、初步探索統(tǒng)計的方法,學習按物體的特征分類、計數和分析。
    2、能積極思考、大膽嘗試,并樂意表達自己對統(tǒng)計的理解和想法。
    3、能小組合作進行統(tǒng)計,體驗合作游戲的樂趣。以認知為主,讓幼兒在探索的過程中學習按物體的特征分類、并對分類的物體進行計數和分析?;顒右杂螒虻姆绞竭M行,在情感目標中讓幼兒體驗游戲的樂趣,同時融入了社會性學習的成分,讓幼兒在合作中完成統(tǒng)計與分析。
    整個過程設計的是由易到難,由淺入深。
    首先是讓幼兒擺弄雪花片,雪花片是從一維度分類,對于大班幼兒來說挑戰(zhàn)很小,因為活動重點是統(tǒng)計與分類,所以一維度分類的物品降低了材料對幼兒的干擾。當幼兒操作后,教師與幼兒一起了解記錄方式,幫助幼兒熟悉記錄單。教師觀察幼兒不同的分類方式,并請有代表性的幼兒介紹自己的操作過程和結果,這將幼兒個體操作經驗拓展為集體經驗,給幼兒的同伴學習提供了支持。
    當幼兒統(tǒng)計完雪花片的數量后,教師引導幼兒更深入、細致地對統(tǒng)計的數據進行分析,發(fā)現不同顏色雪花片之間的數量關系。引導幼兒用分一分、數一數、比一比的方法發(fā)現每種顏色的雪花片各有多少個,哪種多,哪種少。幼兒在熟悉統(tǒng)計的基礎上,參與到超市整理員的游戲中,將統(tǒng)計與分析的經驗遷移到游戲中,同時進一步鞏固幼兒對數據的統(tǒng)計分析的方法。在游戲中,幼兒分為不同的組,對吃、穿、玩、學習用品四類物品進行分類統(tǒng)計。教師在活動中將活動要求前置,讓幼兒更加明確游戲的目的。
    在游戲結束后,師幼一起對統(tǒng)計的結果進行驗證與分析。在集體分析時,教師將不同的操作單與全班幼兒進行分享,幫助幼兒拓展經驗,同時也是復習鞏固的機會。在活動中遇到了連加,這是更難的數學計算,甚至超出了幼兒的認知范圍,為了解決這一問題,教師使用了計算器,在計算器的幫助下,師幼一起驗證了各自統(tǒng)計結果的總和。分析數據除了從物體總和的角度,還從比較多少的角度,幫助幼兒學會對數據進行全面的分析。
    對數據統(tǒng)計、分析的方法與技能學會后,幼兒就能遷移這些經驗,在其他各種活動中使用這些方法,對遇到的數據進行全面的統(tǒng)計分析,這也為幼兒以后數學的學習打下了基礎。
    絕句教案幼兒園大班篇十三
    1.引導幼兒按照 "……是……的梳子,梳著……的頭發(fā)"的句式仿編詩歌。
    2.感受仿編詩歌的樂趣。
    3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受詩歌的童趣。
    4.學會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。
    按照句式"……是……的梳子,梳著……的頭發(fā)",仿編詩歌。
    理解詩句結構,合理仿編。
    1.知識經驗準備:課前聽本詩歌,熟悉詩歌內容。
    2.物質材料準備:反映詩歌內容的flash。
    1.媽媽為你梳頭發(fā)的時候,你喜歡嗎?有什么感覺?
    船為什么是海的梳子?它是怎樣給海梳頭發(fā)的?
    重點:理解梳子與頭發(fā)的關系。
    3.學習詩歌,引導幼兒有感情、有語氣地朗誦。
    1.提問:你發(fā)現這首詩歌句子里有哪些地方是一樣的?有哪些地方是不一樣的?
    1.想一想,生活中還有沒有這樣親密的好朋友?一個是"梳子"一個是"頭發(fā)"?
    2.這些事情如果用詩歌里的話說出來,可以怎樣說?
    3.幼兒仿編,并用自己喜歡的方式記錄仿編內容。
    教師引導幼兒想象出與他人不同的"梳子和頭發(fā)"。重點突出"梳子"與"頭發(fā)"親密及內在的關系。
    4.請幼兒將自己最獨特、與他人不同的想象與大家分享,教師展示。
    5.集體共同選擇幾個有趣的內容創(chuàng)編詩歌:
    引導幼兒把仿編的詩句組合起來,形成一首新詩歌,有感情、有語氣地朗誦。
    例: 媽媽用梳子梳著我的頭發(fā)我也用梳子梳著媽媽的頭發(fā)小鳥是天空的梳子梳著天空的頭發(fā)小魚是大海的梳子梳著大海的頭發(fā)。
    1.鼓勵幼兒將自己創(chuàng)編成的詩歌并與同伴和家長分享。
    2.鼓勵幼兒用連環(huán)畫的方式表現自己創(chuàng)編的詩歌。
    幼兒喜歡的詩歌不僅要朗朗上口,還要有語言美、藝術美、童真情趣,因此我選擇了《梳子》這一首短小精悍、想象新穎奇特的詩歌。詩歌從媽媽和孩子互相梳頭談起,用比擬的手法,將風比作樹的梳子,把船比作海的梳子,在幼兒面前展現了一幅生動有趣、想象奇妙的美麗畫面。
    在活動中,我把句中的詩句用分解圖示的形式,讓幼兒直觀理解詩歌畫面的內容,再通過一個個具有引導性的提問幫助幼兒理解詩歌表達的意境,掌握詩歌句式"……是……的梳子,梳著……的頭發(fā)",詩歌的結構工整,語言具有韻律感,也便于幼兒的創(chuàng)編活動。在創(chuàng)編過程中,我運用啟發(fā)的語言鼓勵幼兒通過對生活經驗的觀察積累、想象,創(chuàng)編出自己的詩歌,并用自己喜歡的方式表達出來,幼兒在活動中一直情緒很高漲、講述語言比較流暢、想象十分豐富,滿足了孩子自我表現的發(fā)展需求,體現了以孩子為主體的教育觀念。
    小百科:梳理頭發(fā)的工具。在華夏上古文明時代,由軒轅黃帝的王妃——方雷氏啟發(fā)于魚骨而發(fā)明創(chuàng)造,最初得名因用木頭所制,也稱為木梳。
    絕句教案幼兒園大班篇十四
    小朋友的書,我長大了磁帶及錄音機活動過程1。欣賞音樂,幫助幼兒熟悉理解音樂。
    2。鼓勵幼兒大膽地進行表演,教師幫助證了和提升。
    幼兒隨音樂根據歷屆自由表演,要求表現值日生勞動的動作。
    請幼兒在同伴面前表演自編動作,根據早上勞動、餐前準備、餐后整理等內容選取合適的動作,教師進行整理和提升,集體進行部分動作的學整理和提升的動作組合成律動,完整地展示給幼兒欣賞。
    3。集體學 完整練 我們都是勤勞的孩子,會做許多事情,快把自己做過的事情畫下來。
    絕句教案幼兒園大班篇十五
    1、欣賞歌曲,了解王二小的英雄事跡,了解歌曲的時代背景。
    2、初步感受旋律中深沉的情感色彩。
    3、大膽在同伴面前表現自己。
    活動重點:欣賞歌曲,了解歌曲中的英雄事跡。
    活動難點:感受歌曲旋律中出悲傷的情緒。
    1、視頻《歌唱二小放牛郎》
    2、音樂cd
    3、歌曲中故事圖片
    一、圖片導入
    1、教師出示故事圖片
    師:今天老師帶來一張圖片,請小朋友們看看,你認識圖片上的小朋友嗎?
    2、教師講述故事
    師:這個圖片上講了一個悲傷的故事。圖片上的小朋友叫做王二小。他是一位小英雄。在60多年前的抗日時期,人們生活的很辛苦,日本鬼子經常侵略我們國家,殺人,放火,故事發(fā)生在9月16日那個秋天的早上,鬼子準備到一條山溝里干壞事。王二小正在山上放牛,看到了鬼子往山溝里走,他眉頭緊皺,心想他們干了許多的壞事,老百姓恨死了他們。正在那十分危急的時候,敵人昏頭昏腦的迷了路,看見王二小在放牛,就抓住了他叫他帶路。王二小心想:“機會來了!前面有個包圍圈,我們的八路軍都藏在包圍圈里面,我要把他們帶進包圍圈消滅”,王二小表面上裝作很順從的樣子給鬼子帶路,心里卻想著要把鬼子帶進我們的包圍圈消滅。他知道如果鬼子知道后會殺了他,可他并不害怕,因為他死了卻可以救許多的老百姓。于是,王二小就把鬼子帶進了我們的包圍圈。忽然,四周響起了乒乒乓乓的槍聲,是我們的八路軍來了,敵人這時才發(fā)現上了當。他們生氣地抓住王二小,把他挑在槍尖摔死在大石頭上面。我們的小英雄王二小犧牲了,可他的臉上卻帶著微笑。老百姓得救了,當他們知道了王二小犧牲了,都流下了傷心的眼淚。
    二、學習歌曲
    1、欣賞歌曲,教師播放課件
    師:大家為了紀念王二小,把故事編成了一首歌曲,我們先來聽聽看。
    2、討論歌曲
    3、小結
    師:這首歌里唱了王二小的故事,這首歌聽上去心里酸酸地,感覺很傷心。
    4、再次欣賞歌曲,感受歌曲表達的內容
    師:故事里的小英雄叫什么名字?平常是做什么的?
    敵人抓住他逼他干什么?王二小這樣做了嗎?
    他把敵人帶到哪里去了?敵人后來又是怎樣對他的?
    最后他怎么樣了?他犧牲了我們有什么感受?
    5、總結
    師:王二小是一位小英雄,雖然他小小年紀就犧牲了,但是我們都會記住它,紀念他。
    三、學唱歌曲
    1、教師范唱第一段
    師:這首歌大家都很喜歡,我們來學一下,先聽老師怎么唱。
    2、學習歌詞
    師:歌曲里的歌詞大家學會了嗎,我們一起來朗誦一下吧。
    3、幼兒跟唱歌曲
    師:我們一起來跟著大鋼琴來唱唱,看誰已經會唱了。
    4、幼兒演唱
    師:歌曲中的王二小犧牲了,我們都很傷心,在唱這首歌的時候我們要唱出悲傷地感覺,大家來試試看。
    三、活動總結
    師:小英雄王二小在面對鬼子的時候毫不畏懼、堅強、機智,他為我們的祖國做了這么多的事情,自己卻犧牲了,我們也應該像他一樣愛自己的祖國,祖國、祖國我愛你。
    絕句教案幼兒園大班篇十六
    1、了解閩南古厝海滄古民居建筑獨特的魅力和深邃的文化內涵,激發(fā)幼兒對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
    2、通過情景式的游戲活動,使幼兒了解有關房屋的一個個古老的故事,初步體驗美術創(chuàng)作活動的樂趣。
    3、利用繪畫或手工的表現形式,學會用畫、剪、粘、建構等美術技能表現古房屋的造型、線條的藝術形式美,提高幼兒的藝術鑒賞力和表現力。
    4、體驗想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。
    5、愿意參加美術活動,感受繪畫活動的快樂。
    1、海滄古民居的欣賞圖片、彩紙、剪刀、膠水、記號筆、水彩筆等。
    2、教師制作古民居范例。
    3、閩南童謠《一只鳥仔》音樂。
    一、教師播放閩南童謠《一只鳥仔》音樂,幼兒跟著音樂進入教室
    二、創(chuàng)設情景游戲,激發(fā)幼兒學習興趣
    1、教師用課件展示海滄古民居圖片欣賞,讓幼兒了解古民居的建筑特點。
    2、互動游戲,讓幼兒說說古民居的特點。
    (1)“你們看,海滄新安的古房子漂亮嗎?”
    (2)“這些古房子與我們現代的房子有什么不一樣的地方?”
    (3)“古房子的門、窗、屋頂、墻面有什么特點?”(圖案精美的紅磚墻、飛檐翹角的燕尾脊和山墻,精湛的木雕、石雕、磚雕工藝。)
    師概述:閩南紅磚民居,多以紅磚為墻,花崗石為基座,另外有木石的透雕、漏雕、圓雕、浮雕圖飾和非常精美的磚雕、木雕等特色工藝,那紅墻燕尾有很鮮明的個性。在這些建筑的各個細節(jié)中不僅有精湛的手工藝術,還有各種美好寓意的裝飾圖案。
    三、設計構思,創(chuàng)意繪制
    1、如果讓你當一回“古建筑設計師”,你要怎樣設計呢?采用什么方法來制作呢?(引導幼兒交流各自的想法、做法)
    2、根據自己的設計方案,用廢舊的彩紙用剪刀切割成建筑房子所需形狀,用膠水粘貼固定,最后用顏料或彩筆給建好的房子做墻面裝飾。或采用繪畫的形式畫出古房子,表現其古民居的建筑特點。
    四、互相展示繪制完成的作品,引導評價
    1、小朋友們繪制的古房子,跟我們看到的海滄新安古民居是不是一樣的?
    2、你認為,這些古房子制作得怎么樣?畫得又怎樣?它們還需要修改嗎?