在日常生活中，我們會遇到許多瑣碎的小事，而總結是幫助我們更好地理清思緒的重要方法。寫一篇完美的總結，要注重文字的精練和表達的清晰。這些總結范文都是經過精心挑選的，希望能夠給大家?guī)硪恍懽魃系乃悸泛椭笇А?BR> 觀潮說課稿教學程序篇一
程序在于一切物質運動中什么叫程序?所謂程,講的是規(guī)章、制度或形式;序,講的是區(qū)分或排列位置.程序是指事物運動的某種次序、過程或環(huán)節(jié),含有某種秩序或順序的意思.程序一詞有兩用,作名詞時,講的.是事物運動的排列順序,表現為一種相對靜止狀態(tài);作動詞時,講的是為達到某種狀態(tài)而進行的運動過程.這種過程包括按時間的先后(如先來后到)或按某種要求(如尊老愛幼)或按某種層次(如輕重緩急)或按某種量度(如大小多少)等依次排列的工作或運動步驟.
作者：趙振宇作者單位：華中科技大學新聞系主任、教授刊名：開放時代cssci英文刊名：opentimes年，卷(期)：2001“”(2)分類號：b0關鍵詞：
觀潮說課稿教學程序篇二
在本課之前，學生應了解了流程圖的應用，熟悉在一組數中求極值算法，對于排序及冒泡排序，學生比較熟練。
對于本部分，學生可能會對選擇排序算法的原理理解較為困難，需要教師的引導學習。學生應當在學習過程中認真聽取教師對于算法的分析，在教師指導下能解釋該算法的流程圖，進而實現程序。
二、教學目標。
知識性目標：
了解排序的概念、能在現實生活中列舉出關于排序的實例。
能對照冒泡排序，解釋選擇排序的優(yōu)勢，指出選擇排序的策略，找出數字之間的邏輯聯系。
有遷移應用能力，能由此及彼，歸納排序中的數字規(guī)律，探索更有效率的排序算法。
技能性目標：
具有模仿水平，在教師指導下可以表達出選擇排序的思想，能對流程圖作出解釋。
情感、態(tài)度、價值觀目標：
學生在學習過程中，通過親身經歷體驗選擇排序的實現過程，獲得對此算法的感性認識。
三、重點難點。
重點：對選擇排序原理的理解，繪制流程圖，數據交換，調試程序。
難點：分析流程圖。
四、教學策略與手段。
在教學過程中，可通過flash演示材料，比較直觀地把抽象的問題簡單化，由“流程圖雛形繪制”-“逐步完善流程圖”-“程序實現”-“調試”的過程，讓學生熟練此算法與程序實現。
在教學中可靈活運用小組合作、分組討論、小組間競賽等手段進行教學，通過發(fā)散性思維的培養(yǎng)，增強學生對知識的探索能力。
五、課前準備。
2．教師的.教學準備：準備充分的演示材料、相關數據、相關軟件安裝。
3．教學環(huán)境的設計與布置：計算機教室。
六、教學過程。
簡要點撥排序的概念。
演示已經學習過的冒泡排序flash動畫。
[學生]直接把2最前面的數4交換，再把3與第二個位置的數8交換，其它類推。
[教師]這個思想就是今天我們要學習的選擇排序算法。
觀潮說課稿教學程序篇三
抽象技術是人類理解和解決復雜問題最重要的工具之一,更是面向對象程序設計中應用最廣泛的'原則之一.本文介紹了抽象的概念、抽象層次的劃分以及兩種典型的抽象方法,并從抽象這個較高層次來理解面向對象技術的主要思想:類、對象、封裝、繼承和多態(tài),等等.
作者：陳倩作者單位：東莞理工學院,計算機學院,廣東,東莞,523808刊名：計算機教育英文刊名：computereducation年，卷(期)：2009“”(22)分類號：g642關鍵詞：抽象抽象層次面向對象技術
觀潮說課稿教學程序篇四
“函數的奇偶性”是人教版數學必修教材必修一第一章第三節(jié)的內容，本節(jié)的'主要內容是研究函數的一個性質—函數的奇偶性，學習奇函數和偶函數的概念．奇偶性是函數的一條重要性質，教材從學生熟悉的兩個特殊函數入手，從特殊到一般，從具體到抽象，從感性到理性比較系統(tǒng)地介紹了函數的奇偶性．從知識結構看，它既是函數概念的拓展和深化，又為后續(xù)研究指數函數、對數函數、冪函數、三角函數的基礎，因此，本節(jié)課起著承上啟下的重要作用。本節(jié)課的教學重點：函數奇偶性的概念及判定。
二．目標和目標分析。
簡單函數的奇偶性。
到一般的數學思想方法.
（3）情感目標：在學生感受數學美的同時,激發(fā)學習的興趣,培養(yǎng)學生樂于求索的精神。
三．教學問題診斷分析。
導入有點慢，講的有點細，導致時間上沒有完成教學任務，感覺還是自己講的太多，不能充分調動學生的積極性。
四．教學支持條件分析。
用了多媒體，使用ppt，使得奇偶性函數概念的探究過程更形象更直觀，是學生理解更深刻。
五．教學過程設計。
為了達到預期的教學目標，我對整個教學過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃，設計了四個主要的教學程序是：
1.設疑導入、觀圖激趣：
使用幻燈片展示圖片蝴蝶、雪花等讓學生感受生活中的美，從而引入對稱在函數中的體現。
2.指導觀察、形成概念：
作出函數y=x的圖象，并觀察這兩個函數圖象的對稱性如何？
借助課件演示，讓學生分別計算f(1),f(-1),f(2),f(-2),學生很快會得到f(-1)=f(1),f(-2)=f(2),進而提出在定義域內是否對所有的x，都有類似的情況？借助課件演示，學生會得出結論，f(-x)=f(x),從而引導學生先把它們具體化,再用數學符號表示。根據以上特點，請學生用完整的語言敘述定義，同時給出板書：
偶函數的過程，得到奇函數的概念，又通過具體的例子說明了定義域關于原點對稱是研究奇偶性的前提。
3.學生探索、發(fā)展思維。
接著通過學案上的例一，總結函數奇偶性的判斷方法及步驟：
(1)求出函數的定義域,并判斷是否關于原點對稱。
(2)驗證f(-x)=f(x)或f(-x)=-f(x)。
(3)得出結論。
由學生小結判斷奇偶性的步驟之后,提出新的問題:函數按奇偶性如何分類？既奇又偶的函數是不是只有一個？試舉例說明。
4.布置作業(yè)：
六．目標檢測設計。
學案上的題型主要包括奇偶性函數的判斷及應用。
七．教學反思：（從兩方面）。
1.思成功。
聽別人怎樣介紹，也學到了知識.
2.思不足。
學生板演或者把學生練習投影到屏幕上讓全班學生糾正等方式，更好的考察學生掌握情況。
語言組織：
在講授過程中還要注意到說話語速，語言組織等講授技巧，應該用平緩的語氣講授，語言描述要簡練易懂，不能拖泥帶水。
教學環(huán)節(jié)（的完整）：
在授課過程中要注意到教學環(huán)節(jié)設計，我們的教學過程有復習引入、講授新課、例題講解、學生練習、課時小結、布置作業(yè)等幾個重要的環(huán)節(jié)，由于時間的關系沒有來得及小結造成教學設計不完善。在以后的教學過程中要注意這些環(huán)節(jié)。
以上是我對這節(jié)課以后的教學反思，還有很多地方做的還不完善，我要在以后的教學中努力改進這些錯誤，以便更好的適應教學，努力使自己的教學更上一層樓。
觀潮說課稿教學程序篇五
教學內容：
人教版小學數學一年級下冊，第27頁。
教材分析：
分類思想是一種基本的數學思想。2011版課標將“分類”放在了“統(tǒng)計與概率”領域，突出了分類與統(tǒng)計的密切聯系?！胺诸惻c整理”這一單元是學生第一次接觸統(tǒng)計方面的內容。
學情分析：
一年級學生年齡小，經驗少，但樂于接受新鮮事物，思維活躍，本節(jié)課注重把數學知識與實際生活聯系起來，為學生提供豐富的感性認識和生活經驗，激發(fā)他們學習的興趣，為實施創(chuàng)新教育打下良好的基礎。
教學目標：
1、引導學生根據給定的標準進行分類，掌握分類的方法，初步感知分類的意義。
2、經歷簡單的數據收集和整理過程，能夠用自己的方式（文字、圖畫、表格等）呈現收集的數據。
3、在分類的過程中體驗分類結果在單一標準下的一致性和不同標準下的多樣性。
教學重點難點：
學會按不同標準進行分類，并記錄分類結果。
感受“一類”和“一個”的區(qū)別。
教學過程：
一、情境導入。
1、分禮物。
師：今天老師給大家?guī)砹艘恍┒Y物，誰能幫老師算一算一共有幾件？
生：4件紅色的，2件藍色的,4+2=6（件）。
師：還有不同意見嗎？
生：3件大的，3件小的，3+3=6（件）。
生：分成大的和小的，或者分成紅的和藍的。觀察角度不同。
師：不管是分成大的和小的，還是分成紅的和藍的，都是把這些禮物進行分類。今天我們就一起學習分類。
板書課題：分類。
2、生活中的分類。
師：你在生活中有沒有見過分類現象呢？
生：
師：垃圾分類有利于環(huán)保，超市分類方便我們買東西，看我們學校的圖書室，漂亮嗎？這些書也是分類擺放的，這樣更方便我們查找和閱讀?？磥矸诸愒谖覀兊纳钪惺请S處可見的。
二、探究新知。
師：今天老師也遇到了一個難題，你們愿意幫助老師嗎？
1、描述感知分類的標準。
師：幾個同學去游樂場玩，看他們手里拿著什么？
生：氣球。
師：我想知道每種氣球有多少個，應該怎么做呢？
生：應該先分類。
師：老師該怎么分類？誰給我出個主意。
生：按顏色分可以分成三類。
按形狀分也可以分成三類。
2、操作體會分類過程，嘗試記錄分類結果。
師：老師給每個同學都準備了一些和氣球一樣的圖片，下面請同學們先按照不同的形狀分一分，看看每種氣球有幾個，記住是按形狀分哦，分完還要把你分的結果記錄在紙上。（可以擺一擺，也可以寫一寫、畫一畫。）。
（1）展示先分再數的方法。（分成幾堆，再分別數出每種有幾個）。
師：你分了幾類？每類有幾個？
（2）展示統(tǒng)計圖的方法。
師：剛才的同學分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢？
生：這樣看得清楚。
師：你能看出哪一種最多哪一種最少嗎？
生：
（3）展示表格記錄數據的方法。
師：這個同學的記錄方法你能看明白嗎？
師：為了更加清楚整齊，我把這個同學記錄的數據畫上線，我們先橫著看，上面一行記錄的都是形狀，下面一行記錄的是個數。我們再豎著看，每一列都表示這個形狀的氣球有幾個，這樣記錄真清楚。同學們看，老師畫上這些線之后，它像不像一個表格？用表格來記錄的方法也不錯。
3、小結。
師：同學們，你看你們多棒呀，不僅把這些氣球進行分類，而且還對它們進行了整理和記錄。今天我們學習的內容就是分類與整理。
補充板書課題：分類與整理。
師：不管我們用哪一種記錄方法，最后得到的結果都是圓形氣球有5個，心形氣球有4個，糖葫蘆形的氣球有3個。
4、初步感受“一類”和“一個”的區(qū)別。
生：
師：圖的問題解決了，表應該怎么改變??？
生：
師：還有一個呢，應該放哪兒啊？（出示兔子形狀的氣球）。
生：
師：都是增加一個氣球，為什么第一次就和原來的放在一起，第二次卻另起一行呢？
生：
（引導學生感受增加一個和增加一類的不同）。
5、按顏色給氣球分類。
師：剛才我們按形狀給氣球進行了分類，同學們想想，還可以怎樣分呢？
生：按顏色分。
師：同學們用你手中的氣球卡片，按顏色的不同，再來分一分。誰愿意到黑板上來試一試？
（學生到黑板上展示操作）。
師：如果你覺得他做的很好，就給他鼓鼓掌。
三、鞏固練習。
1、找一找，把每組中不同的物品圈起來。
師：同學們真是火眼金睛，找得又快又準。
2、你看到了什么？可以怎樣分？
（1）按水果的種類分，有梨、桃子、蘋果。
（2）按卡片的形狀分，有三角形、正方形、圓形。
師：按不同的分類結果，在課本29頁涂一涂。（強調從下往上涂）。
四、布置作業(yè)。
師：把自己文具盒里的文具分一分，并用自己喜歡的方法記錄下每種文具有多少個。
五、課堂總結。
師：同學們，今天這節(jié)課馬上就要結束了，你有什么收獲呢？你學會了什么？
生：
師：今天我們學會了一個新本領――分類，在以后的學習和生活中一定會用到它，希望同學們用自己學的本領讓生活更美好更整潔，讓學習更有效更進步。
觀潮說課稿教學程序篇六
給出一個合適的任務執(zhí)行順序。請詳細描述你的算法思路(如需要，可給出偽代碼來輔助描述)，并分析其時間和空間復雜度。(20分)。
2.編寫函數：
統(tǒng)計在某段英文文本完整句子的數目，文本只包括大小寫英文字母、空格、點(.)、逗號(,)。
完整句子必須包含至少一個字母并以點結束。要求：請給出完整代碼，在達到目標的情況下盡量高效，簡介。(20分)。
觀潮說課稿教學程序篇七
根據目標管理的基本思路和gb/t19000―iso9000《質量管理和質量保證》國際通用標準的基本原理，所謂目標教學，就是通過一整套有計劃、有步驟、有評估、有調整、有程序地達到教學目標的系統(tǒng)工程。它是從教學目標的確立、教學過程的安排、教學方法的選擇、教學評價的實施、教學活動的調整和控制、教學活動的最終鑒定等，使絕大多數學生都能達到教學目標的要求。
據以上所述，我認為目標教學的基本程序及其網絡關系如下圖所示：
（附圖{圖}）。
一、教學目標。
編制明確具體的教學目標，是實施目標教學的前提和基礎。教學目標是依據教學大綱，以教育目標分類學為參照系，將教材內容變成具體的、有層次的、可操作的教學目標。它可以憑借學習者結束學習時的行為變化來體現是否達到教學目標要求，并且評價教學效果。因此，教學目標是教學活動的出發(fā)點和歸宿，在目標教學中起著導向和控制作用。各學科教學目標要有總的目標及各年級、各年段的教學具體目標。例如中學地理的總目標就是使學生獲得比較系統(tǒng)的地理基礎知識和基本技能，并積極發(fā)展學生的地理思維能力和智力，培養(yǎng)他們學習地理的興趣、愛好和獨立吸取地理新知識的能力。初中階段的教學目標是使學生掌握有關地球、地圖、中國地理和世界地理的基礎知識，掌握閱讀和運用地圖、圖表的初步技能，初步懂得地理環(huán)境各要素之間、人類與地理環(huán)境之間的`相互關系。
教學總目標與具體目標是互相聯系、互相支持的。在教學過程中，各種因素是處于不斷發(fā)展變化的，因此，教師還要根據具體情況對教學目標中不恰當的地方加以修改和調整，使之成為科學的目標體系。
教學設計是實施教學目標的重要途徑，是一個復雜的系統(tǒng)工程。成功的教學設計，要以系統(tǒng)科學理論作指導，全面分析教學中諸因素，充分利用教學資源，發(fā)揮教學媒體作用，控制教學活動，以實現教學過程的最優(yōu)化。
教學設計主要包括三個方面的內容：一是教師要鉆研吃透教材，明確教學目標。教師要準確把握教材中包含的基本知識、基本技能、基本方法和智能訓練。例如高中地理以人地關系為線索，闡明地球的宇宙環(huán)境，構成地理環(huán)境的大氣圈、水圈、巖石圈和生物圈，以及資源、能源、農業(yè)、工業(yè)、人口、城市、人類與環(huán)境的基礎知識和基本原理，使學生了解和認識地理環(huán)境的基本面貌和特征。學會運用地理數據地理事實材料、圖表、地圖去闡述問題和分析問題。
二是了解分析學生狀況。學生是教學對象，學習的主體。教師要了解學生的生理、心理特點和學習興趣、學習中思想情緒、現有知識水平，預測學生學習時可能出現的困難和問題。
三是教師要選擇恰當的教學方法。教師要堅持“教必有法，但無定法、重在選擇、貴在得法”的原則，以教學目標為依據，結合學生知識水平和接受能力的實際情況，認真選擇行之有效的教學方法，從而圓滿完成教學目標的實施。
反饋信息。
在教學過程中的每一個階段或環(huán)節(jié)上，某些學生會產生學習誤差。這些誤差的積累會使學生成績下降。如果能及時地反饋，揭示學習上的誤差，并及時改正，就能獲得良好的教學效果。
反饋信息可通過以下幾個途徑來實現。一是編制與教學目標相對應的單元、學期、學年的形成性測試卷，以此分析達標情況，從中獲取信息，開好矯正“處方”。
二是在課堂教學過程中，通過觀察學生課堂反映及課后作業(yè)、練習等，及時獲得教學信息，以此調整教師的教學進度和教學方法。
通過以上各種途徑的信息反饋，使整個教學過程就處在了可控、可調狀態(tài)，使教師把握了教學主動權，從而保證教學目標的實現。
四、補救措施。
補救措施這一環(huán)節(jié)，主要是為了及時消除學生學習上的誤差，使學生在牢固掌握前期知識的基礎上，學習新知識，從而控制學生兩級分化，保證大多數學生都能達標。同時通過補救措施還可使教師改進教學設計，促進教學質量的穩(wěn)步提高。
補救措施可采用以下三種方法：一是針對全班帶共同性的問題進行集體矯正；二是讓已達標的學生幫助未達標的學生；三是教師將個別學生錯因列出，給學生對“癥”服“藥”。
教學目標、教學設計、反饋信息、補救措施是目標教學程序的四個重要環(huán)節(jié)，它們相互聯系、相互影響，形成了一個完整的科學的教學體系。
觀潮說課稿教學程序篇八
說課既不能只是簡單地復述教學內容，也不能光說空洞的理論，要對文本的具體內容作出具體的分析，并簡要地提出理論支撐。說課的語言要簡潔、概括，并要認真撰寫說課稿（要工整、規(guī)范）。說課的程序有“三說”“四說”之說，實質是一樣的。
包括教材分析，教學目標、教學重難點的確定。
1．教材分析：要說清文本的體例，所處學段的地位，單元或專題的位置，在本單元或專題中的重要性，同前后文章的聯系；你是如何理解的，看你把握文本內容的程度。
2．教學目標：設置一個整體目標，忌繁而雜，宜少而精，1-3個?！叭S目標”要有機結合，不能任意割裂、孤立、隔開?！叭S目標”為課程總目標，并不是每篇文章或每課時的目標。其中“過程與方法”有爭議。要說出確定這些目標的依據（即理論支撐，如新課程標準）。
3．教學的重難點：包含于教學目標中，簡單地說明一下即可。學情不同，教學的重難點也就不同。教學的重難點應具體，一般為某個知識點或是能力點。
包括教法、學法。教法、學法離不開新課程標準的要求，離不開新理念、新要求，要倡導自主、合作、探究的學習方式，要培養(yǎng)運用新知識解決問題的能力。要讓學生學會學、學會用。培養(yǎng)學生什么習慣，學生應該怎樣去學，教師應該怎樣去教。啟發(fā)式、點撥式、討論式??要明確、具體，要突出語文學科的特點，如誦讀法。不能說得太多，更不能羅列很多教法、學法，要根據教材、學情和自己的教學風格而定，同時要和下面的教學環(huán)節(jié)保持一致。
說教材、說教學法要簡明、扼要、概括，如10分鐘說課時間，前面這兩個環(huán)節(jié)用時不能超過3分鐘。
作業(yè)布置及意圖。平時寫教案是不要說理論依據或目的、意圖的。說課要說理論但又要忌空，忌大談理論。
1．導入新課（導入設計），簡單地說說（情境導入，激情導入等等），開門見山亦可。要和文本緊密相聯，不能脫離文本。為什么這樣設計。
2．檢查預習，字詞等基礎知識，具體落實，為什么要檢查。
3．整體感知，問題設計，從整體上設計，為什么如此設計，方法、途徑。問題不宜多，1-2個問題即可；不宜太難，適中即可。
4．重點研讀：問題設計到具體章節(jié)，要準確，要有一定的深度、難度，要有價值、有意義，引發(fā)學生思考，培養(yǎng)思維能力和想像能力，所以不能太隨意、太膚淺。3-5個問題，不能太多。提什么問題，為什么要設計這個問題，意圖及解決的方法。這是說課的重中之重。（講什么——怎么講——為什么講）。
5．語言品析：語文學科的特點?，F代文更為明顯，有的文言文可以沒有。
6．拓展延伸，適當、適量，可以是知識方面的，也可以是能力方面的，還可以是探究方面的。要和文本密切相關。
7．板書設計及理由。要簡明概括，美觀，是一門藝術，微型教案，體現基本內容，要有藝術美感。
8．作業(yè)布置及依據。不能省略，要注意層次性和多元化，1-2題即可，課內鞏固性的，課外探究性的。量和難度不宜大，適量、適當、適中，確保能完成。
說教學過程要占用一半以上的時間，如10分鐘，至少要用6分鐘。要把主要時間和精力放在文本解讀上。
9．結束語（小結）。根據情況，靈活安排。要簡潔、明了，一兩句即可。
1．要調整好角色，不是上課而是說課，面對的不是學生而是評委。語音、語氣、語調等都要有所調整。
2．把握好說課的“度”，把課說“活”。說清對教材的理解及處理辦法。
3．要巧妙地預設問題，為什么設計，幾個問題之間的關系。要盡可能地展示自己的教學經驗和特長。說課要夾敘夾議（上課只是敘），但不能以議代敘。
4．說課也要有情感交流，不能只看天花板背說課稿，也不能只是讀說課稿。要關注評委的反應。說課主要方式是“說”或“講”，而不是“背”或“讀”。
3．復述教案，缺少說課必備的教學理解、依據、意圖，只有“敘”沒有“議”。
4．邏輯混亂，不知所云。
《阿房宮賦》第一課時說課稿。
開場白：各位專家評委，上午好！我是18號說課教師。今天我說課的題目是《阿房宮賦》，作者是唐朝杜牧（板書課題和作者）。下面我從說教材、說教法學法、說教學過程等幾個方面來說明這篇課文的教學設計。
《阿房宮賦》出自高中語文必修二“歷史的回聲”這個專題的“后人之鑒”這個。
板塊。本課為晚唐文賦，賦是中國古代一種重要的文體。賦講究鋪陳和聲韻，而本文不但有華美的語言、和諧的聲律，還有深刻的思想內涵，是古文中一篇文質兼美的好文章，在韻文發(fā)展史上起到里程碑的作用。本課在“歷史的回聲”這個專題中有著重要的作用，它起著承上啟下的作用。我們學習本課應立足當代，尋找歷史在當今的意義，只有這樣，才算是真正讀懂了文本，讀活了文本。
根據新課程標準對文言文教學及“三維目標”教學設計的要求，我確定了本課第一課時的教學目標：
（1）了解賦的特點，學習課文中形象生動的比喻、豐富瑰麗的想象、大膽奇特的夸張。（知識目標：文體知識、修辭知識及表現手法知識）。
（2）通過誦讀、研討，掌握文言實詞、虛詞、古今異義詞的含義，詞類活用及特殊文言句式；培養(yǎng)文言文的記誦能力，學完課文后要求背誦全文。（知識目標，能力目標，方法）。
（3）引導學生認識封建統(tǒng)治者驕奢淫逸、橫征暴斂、不顧人民死活的罪惡，以浪費為恥，引以自戒，并寫一篇讀后感。（情感態(tài)度與價值觀目標，能力目標，方法）。
根據教材的特點和學生的實際情況，我確定的教學重點是：文言字詞句知識及背誦。（“目標2”中的）教學難點是：本文借古諷今的寫法。（“目標3”中的）。
在本課教學中，我準備主要運用引導法、點撥法。引導學生自讀課文，背誦時指導學生運用意義記誦法，因為高中學生正處于由機械記憶向意義記憶轉變的時期，記誦要和理解結合在一起，這樣才符合學生的記憶規(guī)律。在學生研討過程中，發(fā)現問題，及時點撥。（體現教師的主導作用）。
《阿房宮賦》是篇文質兼美的好文章，要充分發(fā)揮學生的主動性，真正體現以學生為主體的指導思想，我主要采用誦讀法、討論法、發(fā)現法。采用誦讀法主要因為本文是篇韻文，同時要求背誦；用討論法是為了培養(yǎng)學生探討學問的好習慣，這是練習思維能力的最佳方式；用發(fā)現法是來訓練學生發(fā)現問題從而提出問題進而解決問題的能力。（體現學生的主體作用）。
1.我準備用蘇洵的《六國論》導入，一是因為學生剛剛學過《六國論》，二是因為這篇文章主旨和《阿房宮賦》有相似之處。
2.介紹本文文體特點及古今賦的區(qū)別。因為學生對“賦”這種文體初次接觸，而“賦”有一個演變的過程，古今含義不同。（落實“目標1”中“賦”的文體知識）。
要求學生初讀（可以采用不同形式的讀）全文，然后完成如下問題：
1．用課件展示，要求結合原句解釋“一”“族”“縵”“幸”“舉”“愛”“為”等文言實詞的含義，“焉”“而”“且”“其”“為”“之”等文言虛詞的含義，“勾心斗角”“經營”“精英”“可憐”“氣候”等古今異義詞的含義，“輦”“朝”“鼎”“金”“炬”等詞類活用的含義，了解判斷句、省略句、被動句、倒裝句等一些特殊的文言句式。（可以通過板演、提問等方法解決。知識點一定要具體，落實“目標2”中的字詞句知識；并突出教學的重點：文言字詞句知識）。
2．思考：《阿房宮賦》是怎樣描寫阿房宮的豪華與宮廷生活的奢侈的？（通過討論、交流、提問等方法解決。了解本文的寫法，理解本文的內容，落實“目標1”中的修辭知識，并初步落實“目標3”）。
1．再讀課文，由學生討論概括各段主要內容，理清本文的思路。（可以通過學生自主、合作，教師引導、點撥等方法解決。為進一步落實“目標3”作準備）。
2．阿房宮的豪華與宮廷生活的奢侈，這些描寫對表現秦王朝崩潰的迅速和總結歷史教訓起了什么樣的作用？（讓學生討論、交流，教師引導、點撥，進一步落實“目標3”）。
3．作者寫作本文的目的是什么？最后一段中的“后人”指的是誰？（讓學生討論、交流，教師引導、點撥。最終落實“目標3”，并突破教學難點）。
（“語言品析”環(huán)節(jié)可以放在第二課時）。
1．讓學生說出自己知道的杜牧的詩。在這些詩中哪一首詩和本文的主旨相同？（可以采用聯想的方式進行?！哆^華清宮》《秋夕》《江南春》《清明》《山行》《泊秦淮》等?！恫辞鼗础贰ｌ柟獭澳繕?”及教學難點）。
2．簡要比較《阿房宮賦》與《六國論》在寫法上的不同。（賦是介于詩和散文之間的一種文學樣式，所以它的文學色彩更濃一些，在行文上更注重描寫、鋪陳、夸飾等文學手法的運用，所以《阿房宮賦》前三小節(jié)不拘于具體的“現實和真實”，而是發(fā)揮想象和聯想極力描繪秦的奢靡荒淫?！读鶉摗穱栏裾f是一篇史論，它以史為依據、基礎，所以集中更多的筆墨來陳述、記敘相關的歷史史實，再在史實的基礎上提出自己的觀點。鞏固“目標1”）。
1．有感情地反復朗讀直至背誦全文。（落實“目標2”及教學重點中的背誦環(huán)節(jié)）。
2．寫一篇不少于300字的狀物散文，要有意識地使用對偶、排比等句式。（落實“目標3”中的寫作環(huán)節(jié)，活學活用修辭手法）。
觀潮說課稿教學程序篇九
近些年來，編程教育逐漸成為一種趨勢，越來越多的學校開始將編程課程納入教學計劃。作為一名小學教師，我也跟著時代的步伐，開始在課堂上進行程序教學。在此過程中，我有了很多的心得體會，下面我將分享我的五個心得。
首先，編程教學能培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。編程并不僅僅是讓學生熟悉一種編程語言，更重要的是培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。在編程的過程中，學生需要根據問題的需求，分析出合適的解決方案，并將其轉化為代碼。編程教學能夠讓學生在實踐中鍛煉邏輯推理、問題分析和解決問題的能力。通過編程，學生能夠培養(yǎng)思考問題的習慣，提高問題解決的效率。
其次，編程教學能提高學生的創(chuàng)造力。編程是一種創(chuàng)新性的活動，學生需要發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，為問題找到最佳的解決方案。編程教學注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，鼓勵他們大膽嘗試和創(chuàng)新。通過編程，學生能夠鍛煉自己的創(chuàng)造能力，激發(fā)他們對問題的獨特見解，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。
第三，編程教學能提高學生的問題解決能力。在編程中，學生往往會遇到各種問題和困難，需要通過不斷的嘗試和調試來解決。這個過程能夠讓學生培養(yǎng)解決問題的能力。當學生在解決一個個編程問題的過程中，他們會不斷思考和總結，從而提高自己的問題解決能力。編程教學能夠培養(yǎng)學生的耐心、細致和堅韌，讓他們在面對問題時細心觀察、動腦思考、勇敢實踐，最終找到解決問題的方法。
第四，編程教學能夠激發(fā)學生對學科的興趣。編程不僅是一門具體的技能，更是一種思維方式和學科態(tài)度。通過編程教學，學生能夠親身體驗到編程的樂趣和魅力，從而激發(fā)他們對學科的興趣。學生通過編程能夠切實感受到自己的成就感和滿足感，增強對學習的主動性和積極性。編程教學能夠幫助學生建立自信心，培養(yǎng)對學科的熱愛，并有可能在將來選擇與編程相關的職業(yè)。
最后，編程教學能夠培養(yǎng)學生的團隊合作能力。在編程教學中，學生常常需要分組合作來完成一些項目。這樣的合作能夠讓學生培養(yǎng)團隊合作精神，學會與他人分享和交流，共同解決問題。編程教學除了培養(yǎng)學生的個人能力外，還能夠讓學生學會團隊合作，互相協作，從而更好地適應未來的社會發(fā)展。
總而言之，程序教學給予學生更多的機會去思考、創(chuàng)造和解決問題。通過成千上萬次的編程訓練，學生能夠獲得更多的思維習慣和技能，同時增強解決問題的能力和自信心。編程不僅僅是為了讓學生掌握一門新的技能，更重要的是培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)和綜合能力，在實踐中發(fā)現問題，在合作中解決問題。我相信，通過程序教學，我們能夠培養(yǎng)出更多的有創(chuàng)造力、有思維能力、有解決問題能力的年輕人。
觀潮說課稿教學程序篇十
生物課的教學方法很多，目前主要有講解法、發(fā)現法及程序法等。教師要根據具體情況，適當應用，才能收效。在教學中常以一種教學方法為主，結合其他教學方法加以運用，如用講解法進行教學，中間也可穿插一些啟發(fā)談話、自學閱讀、發(fā)現、實驗、練習等方法，不過以講解法為主。
程序題綜合教學法也可叫主題分段教學法，它是一種新的教學方法，可在各種學科及課的類型中加以應用，它是吸取著名的程序教學法的原理，結合我國目前的情況加以發(fā)展改進創(chuàng)立。程序教學（programmedinstruction）是美國哈佛大學教授（行為主義心理學家）根據雷西（教育（－上網第一站xfhttp教育網）心理學家）的自動學習機而創(chuàng)設的機械程序教學進行。它的原理是根據哥倫比亞大學教授桑代克的'學習定律（效果律、準備律、練習律），這種教學機器又叫斯金鈉教學機，后來又進一步發(fā)展用非機械的程序教材進行教學。程序教學法近年在很多國家中實地應用，效果顯著。為了豐富我國生物教學內容，筆者加以改進，主要用非機械的程序教學法，結合講解、自學閱讀、觀察演示、檢測練習及問題解答等綜合方法進行。
程序題綜合教學法教學目的明確、邏輯性強、重點突出、循序漸進、學生積極性高，能認真學習，因材施教，反復練習，教師能及時了解教學效果，又能結合電子計算機進行。
程序題綜合教學法的課時計劃在課的類型、教學目的，教具上與其他教學法相似，但在教具上要準備程序題圖表（可制成掛圖形式）及學生答卷等。在教學過程中與其他教學法大不相同。首先教師要根據教材內容，按次編寫程序課題，注意重點難點，課本內容邏輯性等，列出問題。問題要具有吸引力，每一問題或圖表作一分段主題掛在講臺上，也可將分段主題寫在黑板上，比較節(jié)約，大的主題下也可再分小的主題，使學生思考和解答，然后叫學生自行按次閱讀教材，使學生自愿或由教師指名答復，必要時進行討論，再由教師正確總結解答，這樣一個題目一個題目的提出，解答討論總結將教材內容講完。為了增強理解，反復練習，再由教師提出重點難點討論講解，最后可給題目答卷使學主進行書面解答，可使學生互相評分，這種教學法可不留給學生家庭書面作業(yè)。
現將九年制義務教育（－上網第一站xfhttp教育網）課本“生物”（華師大、上海師大編寫，上?？萍汲霭嫔?994），“細胞”一節(jié)程序題綜合教學的課時計劃列下供參考。
1課的類型：
新課。
2教學目的：
使學生了解“細胞”是構成生物的基本單位、動植物細胞的結構和異同以及細胞的分裂繁殖和生長。
3教具及器材：
程序題圖表（可制成掛圖形式）。掛圖：虎克像及其自制的顯微鏡及軟木細胞圖，現代顯微鏡，動、植物細胞模式圖，細胞的分裂和生長圖表，學生書面答卷。器材：西瓜、番茄成熟果實，白菜或青菜（小白菜）葉柄。模型：細胞結構等模型。
4教學過程。
4．1教師在組織教學后，可提問1～2個“緒論”中問題，如什么是生物學，怎樣學好生物學等，也可不復習前課直接講新課。
4．2教師按次出示程序題有關圖表，并宣讀程序題。
程序題（分段主題）1：細胞是誰人發(fā)現的？怎樣發(fā)現的？怎樣才能看到細胞？教師然后使學生閱讀“細胞”一節(jié)后，討論、解答、總結。
程序題2：動物和。
[1][2]。
觀潮說課稿教學程序篇十一
深圳羅湖外語學校朱營。
在美術高考教學中，水粉畫教學是實施色彩教學的基本形式，由于本身使用的材料及工具性能不同，在表現技法和教學程序上和其他畫種有著明顯的區(qū)別。我在水粉畫的教學中運用了“程序教學法”，效果較好?！俺绦蚪虒W法”是結合學生認知特點，按照由淺入深、循序漸進的教學原則，將整個粉畫課程中的理論與實踐一體化、規(guī)范化的過程，它具有操作性強、邏輯關系明確的特點?！俺绦蚪虒W法”共分為三道程序：
一、造型程序：主要任務是解決造型問題。
造型程序分兩個步驟：
1.構思，要求學生作小構圖練習，反復推敲，做到心中有數，然后再按小構圖來操作。在本階段要對構圖上的對比和均衡、物體的主次、色塊之間的安排等問題進行認真的觀察和分析，做到意在筆先。起稿，用鉛筆或炭筆把物體的形體輪廓、比例、結構、透視變化等概括地畫出來，起稿時只需勾出大的輪廓，不必拘泥于細節(jié)。
2.單色定稿，要求畫出寫生對象的素描關系，目的是強化造型在水粉畫中的重要地位。根據畫面的色調，用單色把物體的`形體關系、大體明暗關系概括地肯定地畫出來。單色定稿地作用是修改形體、加強明暗關系和底色地作用，它有效地控制了個別學生急躁求快的情緒，較大限度地發(fā)揮了學生現有的造型水平,為下一步色彩操作奠定了基礎。常用的色彩有赭石、熟褐、群青等。
二、色彩程序:主要任務是掌握色彩知識與水粉操作的技巧。
色彩程序分兩個階段：
第一階段是理論和實踐相結合，突出直觀性教學特點。
面對寫生靜物與學生的單色作業(yè)，傳授色彩知識，講解色彩原理，分析色彩關系，介紹水粉畫特點和技法。這樣可以較好地解決色彩理論過于抽象的問題，講授的知識具有針對性，具體明確,學生便于理解。
第二階段是講方法按步驟進行操作訓練。
[1][2]。
觀潮說課稿教學程序篇十二
教學程序是教學過程中重要組成部分，它不僅能夠幫助教師合理安排教學時序，讓學習有章可循，還能夠提高教學效率和質量。在我的教學生涯中，我深刻體會到了教學程序的重要性，并從中獲得了不少心得體會。
第一段：了解教學目標，制定教學計劃。
教學程序的第一步是了解教學目標，確定教學內容和教學計劃。了解教學目標包括：明確知識點、技能和素質目標，分析學生的實際情況，確定開展課程的必要性和重要性。在確定教學內容和教學計劃時，應當注重教學資源的充分利用，考慮學生興趣和需求，合理分配時間，制定課前進行復習預習和課后進行鞏固和拔高的作業(yè)。
第二段：課前預習和導入。
了解完教學目標和制定教學計劃后，教學程序的下一步就是進行課前預習和導入。在課前預習中，教師應當針對教學內容進行系統(tǒng)性的準備，為后續(xù)的教學打下基礎。在導入環(huán)節(jié)，教師應該通過生動有趣的故事或者實際案例等方式，吸引學生的注意力，調動他們的積極性，激發(fā)學習的興趣。
第三段：教學內容的詳細講解。
教學程序的第三步是教學內容的詳細講解。在這一步中，教師應該全面、系統(tǒng)地講解教學內容，深化學生對知識點、技能和素質的認識。同時，教師應該針對學生的思維水平、學習差異、興趣愛好等因素，采用不同的教學方法，讓學生深入理解和積極參與。
第四段：學生練習和教師指導。
教學程序的第四步是學生練習和教師指導。在這一步中，教師應該給學生充足的時間進行練習，讓他們通過實踐感受到知識點、技能和素質的實際用處；同時，教師也應該給予學生充分的指導，特別是針對學生的錯誤或者偏差，及時糾正，并鼓勵他們繼續(xù)努力。
第五段：總結與評估。
教學程序的最后一步是總結與評估。在這一步中，教師應該對教學內容進行總結，讓學生對所學的知識點、技能和素質有系統(tǒng)性的認識和概述，建立對知識的體系性思維。同時，教師也應該對學生的學習成果進行評估，針對學生的差異性制定差別化教育，包括強化課后作業(yè)，加強必要的輔導等，力求讓每個學生都有所收獲。
總之，教學程序是一項復雜的教學過程，需要教師具備扎實的教學知識和經驗，同時也需要教師具備審慎的心態(tài)和認真的態(tài)度，不斷探究和總結。在不斷探究和總結教學程序的過程中，我深刻認識到，認真研究和應用教學程序，對于提高教學效率、促進學生發(fā)展、提高教學質量都有著積極的作用。
觀潮說課稿教學程序篇十三
這是按照法律規(guī)定內容的不同為標準對法的分類。實體法是指以規(guī)定和確認權利和義務或職責為主的法律，如，民法、刑法等；程序法是指以保證權利和義務得以實施或職權和職責得以履行的有關程序為主的法律，如：訴訟法、稅收征收管理法等等。實體法和程序法的分類是就其主要方面的內容而言，它們之間也有一些交叉，實體法中也可能涉及到一些程序規(guī)定，程序法中也可能有一些涉及到權利、義務、職權、職責等內容的規(guī)定。：
觀潮說課稿教學程序篇十四
（電子信息技術本科專業(yè)使用）。
一、課程的地位、教學目的和基本要求：
c語言程序設計是一門高效實用的過程化程序設計語言，既適合于編寫應用程序，也適合于編寫系統(tǒng)程序。本課程作為計算機高級語言程序設計方面的入門語言，在專業(yè)課中占重要地位，旨在培養(yǎng)學生的編程思想，為日后學習其他高級語言打下良好的基礎。因此，要求學生在掌握c語言程序設計的基本概念和語法規(guī)則的同時，掌握程序設計的基本思想和基本方法，培養(yǎng)學生的程序設計能力和利用c語言解決實際問題的能力。
二、主要教學環(huán)節(jié)。
1、理論教學學時數：60學時占全部學時數：75%。
2、實驗學時數：20學時占全部學時數：25%。
3、實習學時數：1周三、課程內容。
1、理論部分。
第一章c語言概述2學時（1）教學目的、要求。
第二章程序的靈魂——算法2學時（1）教學目的、要求。
本章的重點是結構化程序設計方法。難點是算法的表示方法和結構化程序設計的方法。
第三章數據類型、運算符與表達式6學時（1）教學目的、要求。
本章的重點是c語言的數據類型，變量的聲明和賦值，以及各種類型的運算符、表達式及其運算。難點是c語言的數據類型和表達式的運算。
第四章最簡單的c程序設計——順序程序設計4學時（1）教學目的、要求。
本章要求學生掌握c語言中常用的數據輸入輸出函數，了解數據輸入輸出概念。
（2）本章的重點和難點是輸入輸出函數。
第一節(jié)c語句概述。
第二節(jié)程序的三種基本結構第三節(jié)。
賦值語句。
第五章選擇結構程序設計4學時（1）教學目的、要求。
第六章循環(huán)控制4學時（1）教學目的、要求。
本章要求學生掌握循環(huán)程序設計思想及四種循環(huán)語句。（2）重點、難點。
第八節(jié)break語句和continue語句第九節(jié)程序舉例。
第七章數組6學時（1）教學目的、要求。
本章要求學生掌握一維數組、二維數組和字符數組的定義及應用。（2）重點、難點。
第八章函數8學時（1）教學目的、要求。
本章的重點是函數的定義及嵌套和遞歸兩種調用方法，變量的各種存儲類型及使用。難點是函數的嵌套和遞歸調用。
第一節(jié)概述。
第九章預處理命令2（1）教學目的、要求。
本章要求學生掌握宏定義及文件包含。（2）重點、難點。
本章的重點和難點是宏定義。第一節(jié)宏定義。
第二節(jié)“文件包含”處理第三節(jié)條件編譯。
第十章指針8（1）教學目的、要求。
本章要求學生掌握指針的定義方法及各種指針的使用。（2）重點、難點。
本章的重點和難點是指針的定義和使用。第一節(jié)地址和指針的概念。
第七節(jié)指針數組和指向指針的指針。
學時學時。
第八節(jié)有關指針的數據類型和指針運算的小結。
第十一章結構體與共用體6學時（1）教學目的、要求。
本章的重點和難點是結構體概念及定義，結構體變量和結構體數組的使用，指向結構體變量和數組的指針。
第一節(jié)概述。
第十節(jié)用typedef定義類型。
第十二章位運算4學時（1）教學目的、要求。
本章要求學生掌握位運算符及位運算。（2）重點、難點。
第十三章文件4學時（1）教學目的、要求。
本章要求學生掌握c語言中文件的使用，了解文件的定位和出錯檢測。（2）重點、難點。
本章的重點和難點是文件的使用。
四、主要教科書和參考書。
1．《c程序設計教程》錢能2．《c語言程序設計》潭浩強。
20012000。
觀潮說課稿教學程序篇十五
教學程序是指教師為了達到教學目標而規(guī)定的、包含各個教學環(huán)節(jié)的一系列教學步驟。教學程序的好壞不僅影響教師的教學效果，也影響學生的學習效果。經過多年的教學實踐，我深深地意識到教學程序的重要性。在這里，我將分享我在教學程序方面的心得體會。
首先，規(guī)范的教學程序可以保證教學過程的順利進行。每一個環(huán)節(jié)都有明確的目標和任務，教師能夠更加清楚地掌握教學進度，避免出現事與愿違的情況。其次，合理的教學程序可以提高授課的效率。教師通過制定教學步驟，使得學生更快的掌握知識和技能；同時，教師也能夠在有效地時間內完成課程的教學。最后，良好的教學程序可以促進教師和學生之間的交流和互動，使雙方更好的理解對方的期望和需求。
制定教學程序需要根據不同的課程和學生的需求，針對性地制定。在制定教學程序時，我們可以按照以下的步驟進行。第一步，了解教學內容和教學目標；第二步，確定教學大綱；第三步，針對每個教學環(huán)節(jié)設計教學步驟；最后，對教學程序進行細化和調整。
第四段：教學程序的實施和調整。
教學程序制定后，我們需要將其付諸實施。在實施過程中，教師需要根據學生的實際表現進行調整。如果發(fā)現某個環(huán)節(jié)有必要進行調整，那么教師需要針對性地進行調整。同時，我們還需要關注學生的學習效果，以便在教學過程中及時發(fā)現并解決問題。
第五檔：總結。
總的來說，制定合理的教學程序對于提高教學效果、提高學生學習效果都有著非常重要的作用。在教學程序制定過程中，教師需要結合自己的經驗和學生的需求，合理制定教學步驟。在教學過程中，教師需要始終保持對學生的學習效果的關注，及時調整教學程序。只有這樣，我們才能更加順利地完成教育教學的任務。
觀潮說課稿教學程序篇十六
《最后一分鐘》是一首充滿激情的詩，表達了中國人民積蓄心中的強烈愛國情懷和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。但語言凝練，語句含義深刻，學生不易理解，于是，我確定了本課的教學目標：以“讀”為核心，作了如下嘗試。課前，我首先把本課的目標板書在黑板上。內容如下：
1、認識4個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解詩歌內容，體會詩歌表達的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。
一、自讀閱讀鏈接，理解課文題目。
首先，我充分利用教材，引導學生自讀閱讀鏈接，自己理解“最后一分鐘”是指哪一分鐘？然后指名回答，最后一分鐘是指1997年6月30日23點59分—1997年7月1日0時0分，這一分鐘。這一分鐘有著什么特殊的意義？指名生答：這是香港回歸的最后一分鐘。此時此刻，中國人的有著什么樣的特殊的情感？這節(jié)課我們就來共同學習。
二、了解目標，明確學習目的。
學生自讀學習目標，弄清本課的意圖。
三、自學課文，盡量完成目標。
學生自讀，標畫，盡量完成目標，把不懂的地方標出來。
四、感情朗讀，升華情感。
“三分詩，七分讀”，引導學生有感情地朗讀課文，既是本課教學的主要任務，也是促進學生理解詩歌內容、體會詩歌情感的重要手段。讓學生自由讀，比較讀，男女生分讀等，多種讀的形式，使讀的層次性不斷地推進提升，學生在讀中那激動、自豪的感情與熱切歡迎之情溢于言表，回顧香港屈辱歷史時，讓學生交流課前搜集資料的基礎上指導感情朗讀，就在這回環(huán)往復的朗讀中，學生仿佛看到“那被撕碎的歷史教科書”、“那深入骨髓的傷痕”、“那鑄進我們靈魂的血和刀光?！贝藭r學生自然而然地把自己的感悟通過朗讀表達出來，真正做到讀中解惑，讀中感悟，讀中升華。
學生在學習本課時浮想聯翩，他們仿佛已成了人群中的一份子，就站在現場看著國旗緩緩升起，學生有了一吐為快的表達欲望。豐富的情感積蓄，讓學生的表達做到了言真而意切。在談假如你就是其中的一員時，學生談的特別好。學生逐漸做到了在理解、感受、品味中挖掘語文的語言因素，把語文知識轉化為自己的語文素養(yǎng)。
觀潮說課稿教學程序篇十七
1、認識文中的五個生字，能正確認讀文中的詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解詩歌所表達的內容，體會詩歌所表達的思想感情，激發(fā)。
學生熱愛祖國的情感。
二、教學難點。
體會四次“最后一分鐘”，作者的思想感情以及它們之間的聯系。
1、交接儀式影像資料、多媒體課件。
2、學生收集有關香港過去、現在及交接儀式的相關信息。
（一）看圖交流，揭題。
1、交流香港的有關信息。
2、課件出示文中插圖。
師：同學們，請仔細看這幅圖，你知道這是一個怎樣特殊的時刻嗎？
3、教師激情揭題：是的，這個畫面就是1997年7月1日香港回歸交接儀式的情景。這一刻，鮮艷的五星紅旗在香港上空迎風飄揚；這一刻，美麗的紫荊花在香港大地四處開放；這一刻，中華民族又圓了一個團聚的夢；這一刻，祖國大地又亮起了一片自由的曙光。今天這節(jié)課，就讓我們一起來重溫這激動人心的《最后一分鐘》（板書課題）。
（二）自由讀詩，解決字詞障礙，了解詩歌內容。
1、學生自由讀詩，要求把字詞讀準確，把句子讀通順。
2、學生自由提出困難，共同解決。
3、再讀詩歌，思考一個問題：文中的四個小節(jié)分別講了什么內容？（隨機板書）。
（三）品讀詩歌，體會、激發(fā)情感。
1、指名讀第一小節(jié)。
2、師：同學們，在第一小節(jié)中躲著一種修辭手法，你能把它找出來嗎？（生：擬人）那用在這里有什么好處呢？（學生說一說）下面就讓我們一起拉著香港這位親人的手，傾聽最后一分鐘的風雨歷程。
3、齊讀第一小節(jié)。
1、師：當鮮艷的五星紅旗和香港區(qū)旗升起的時候，我們的心情是無比的——（學生接說：激動、自豪）。請大家讀一讀第二小節(jié)，邊讀邊體會這一份激動和自豪。
2、學生自由讀第二小節(jié)。
3、師：看著同學們這么認真地讀著，老師相信你們的體會肯定也到位了。下面我們一起來合作朗讀，一起來感受這份激動和自豪。請聽要求：前面部分男女同學輪讀，最后三行一起讀。
4、分角色朗讀。
5、教師范讀。
6、有感情地齊讀。
1、師：同學們臉上的表情告訴我，你們已充分體會到了那份激動和自豪，真棒！同學們，我們都知道如今的香港是非常繁榮的，可在150多年的時間里，它走過的歷程卻是坎坷的。
2、課件出示虎門銷煙和《南京條約》等相關資料，教師介紹。
3、師：虎門上空的硝煙在百年后的最后一分鐘終于散盡，發(fā)黃的舊條約也在此刻悄然落地。在這最后一分鐘，又是什么在長城的臉上，在黃皮膚的臉上流淌呢？快到第三小節(jié)中找一找。
4、根據學生的回答課件出示相關語句。
百年的痛苦和歡樂。
都穿過這一滴淚珠。
使大海沸騰！
（1）指名讀一讀。
（2）理解“使大海沸騰”（學生自由說；借助圖片理解）。
（3）引讀：在這最后一分鐘，百年的屈辱終于揮之而去，
中國人終于可以揚眉吐氣了，怎能不讓人歡欣鼓舞呢？——。
在這最后一分鐘，所有中國人的喜悅都化作了淚水，這怎能不使大海沸騰呢？——。
2、學生自由朗讀。
3、交流，指導朗讀。
（師：同學們，讓我們去迎接第一朵紫荊，一起把最美好的祝愿送給香港吧?。?。
（四）配樂齊讀，再次體會情感。
1、師：香港歷經百年滄桑，今天終于回來了。這最后一分鐘，帶給大家的是無盡的激動、喜悅和自豪，老師給同學們配上音樂，我們一起有感情地朗讀整首詩，永遠記住這“最后一分鐘”！
2、配樂齊讀詩歌。
（五）播放視頻，情感升華。
1、師：剛才的學習，我們從語言文字里感受到了那份激動、喜悅和自豪。下面老師帶大家走進當時的情景，再次感受這激動人心的最后一分鐘。（播放錄像，教師配畫外音。）。
（六）課堂練筆、小結。
1、師：同學們，流浪了百年的游子——香港回來了，面對骨肉團聚的動人一幕，你最想說什么？請把它寫在課文空白處。
2、集體交流。
3、師小結：1997年7月1日，香港回家了；事隔兩年，澳門也回家了；而如今，祖國母親還有一個孩子在外頭，你們知道是誰嗎？（生：中國臺灣）是的，雖然中國臺灣回家的路還很坎坷，但我們有理由相信，在所有中國人的共同努力下，中國臺灣一定會回來的！我們也有理由相信，那時的最后一分鐘也會像今天我們所讀到的、所看到的、所聽到的那樣，令人無比激動、喜悅和自豪！
觀潮說課稿教學程序篇十八
b?f?斯金納是美國著名的教學心理學家.他通過動物實驗建立了操作行為主義的學習理論,并據此提出了程序教學論及其教學模式,曾給20世紀50年代的美國和世界的中小學教育帶來廣泛影響.詞匯教學是英語教學中的一個重要部分.將程序教學法恰當的.應用在詞匯教學中將對學生的詞匯學習產生重大的作用.
作者：蔣娜作者單位：湖南工程職業(yè)技術學院,湖南長沙,410151刊名：新西部（下半月）英文刊名：newwest年，卷(期)：“”(12)分類號：h3關鍵詞：程序教學法詞匯教學運用
觀潮說課稿教學程序篇十九
教學是斯金納基于操作性條件反射作用理論而設計的教學模式。操作性條件作用理論通過小白鼠的迷箱實驗，強調學習是反應概率上的變化，強化影響了行為發(fā)生的概率。由動物的學習而推斷人的學習，斯金納認為，人類的學習也是一種操作反應的.強化過程，在促進學習者學習時，要不斷地給予強化，促使學習者向著學習目標邁進。
二、基本做法。
(1)把教材內容細分成很多的小單元;。
(3)通過教學機器和程序教材及時呈現，要求學生做出應答反應(填空或寫答案)或選擇反應，學生回答問題后立即得到反饋。
三、基本原則。
1.積極反應原則。
是指學生始終處于一種積極學習、積極反應的狀態(tài)。在教學過程中，學生在做出某個反應后，給予強化或獎勵，以鞏固這個反應，并促使學生作出進一步的反應。
2.小步子原則。
是指教材內容被分解成很多小單元(也叫小步子)，前一步的學習為后一步的學習作鋪墊，后一步學習在前一步學習后進行。
3.即時反饋原則。
即在學生回答完問題后，立即給予反饋。學生每完成一個小步子，便立即呈現學習結果，并馬上進入第二個問題。
4.自定步調原則。
程序教學基本上是一種自學程序，允許學習者按自己的情況來確定掌握材料的速度。
5.低錯誤率原則。
要求在教學過程中盡量避免學生出現錯誤的反應，錯誤率低的學習可以增強學生學習的積極性，提高學習效率.
觀潮說課稿教學程序篇二十
1.體育課程內容的主要原則。健身性與文化性相結合。緊扣課程的主要目標，把“健康第一”的指導思想作為確定課程內容的基本出發(fā)點，同時重視課程內容的體育文化含量。
選擇性與實效性相結合。學校應根據學生的特點以及地域、氣候、場館設施等不同情況確定課程內容，課程內容應力求豐富多彩，為學生提供較大的選擇空間。要注意課程內容對促進學生健康發(fā)展的實效性，并注意與中學體育課程內容的銜接。
科學性和可接受性相結合。教學內容應與學科發(fā)展相適應，反映本學科的新進展、新成果。要以人為本，遵循大學生的身心發(fā)展規(guī)律和興趣愛好，既要考慮主動適應學生個性發(fā)展的需要，也要考慮主動適應社會發(fā)展的需要，為學生所用，便于學生課外自學、自練。
民族性與世界性相結合。弘揚我國民族傳統(tǒng)體育，汲取世界優(yōu)秀體育文化，體現時代性、發(fā)展性、民族性和中國特色。
2.教學方法要講究個性化和多樣化，提倡師生之間、學生與學生之間的多邊互助活動，努力提高學生參與的積極性，最大限度地發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。不僅要注重教法的研究，更要加強對學生學習方法和練習方法的指導，提高學生自學、自練的能力。
由以上規(guī)定可以看出，把現代新興的教學方法運用到體育教學中來是非常必要的。所謂現代教學方法，國外認為，現代教學方法是與傳統(tǒng)教學方法相對而言的。當今出現的現代教學法有程序教學法、發(fā)現教學法、掌握教學法、類比遷移法、情境誘導法、電化教學、問題教學法等等?，F代教學方法一般都具有以下5個特點：（1）以發(fā)展學生的智能為出發(fā)點；（2）以調動學生學習的積極性和充分發(fā)揮教師主導作用相結合為基本特征；（3）注重對學生學習方法的研究；（4）重視學生的情緒生活；（5）對傳統(tǒng)教學方法適當保留并加以改造。
現代教學法在排球教學中的應用可謂有很大的空間，例如，類比遷移法可用來進行扣球與跳發(fā)球的教學，兩個動作具有很大的相似部分；情境誘導法可用來進行戰(zhàn)術保護的教學，將排球比賽中可能出現的幾種情況在教學過程中進行模擬訓練，讓學生明白應該如何進行保護；問題教學法可以作業(yè)的形式留給學生思考，不占用課堂時間。這些方法都具有其各自的優(yōu)點，完全可以引入現代排球教學中來，本文僅以程序教學法為例進行相關闡述。
程序教學法就是把教材按教學目的，根據學生的實際情況，將其內容劃分成若干單元編成一定的程序，向學生傳授，學生在每一個單元上作出應答，然后由教師、同學、自和進行評定，在掌握動作之后，再進行下一步學習。它的具體形式可表示為分支式、直線式和循環(huán)式三種。所謂分支式就是把教材的某個內容看成是一個主題干，然后把它分解為若干個題支，接著再將題支分解為若干個亞題支，依次分解，逐個解答。這種方法的優(yōu)點是可以幫助學生直觀的把握教材反映的理論觀點，從而在思想上形成一個比較清晰的理論輪廓。直線式就是把材料的某個內容分成若干連續(xù)的步驟，后一步是對前一步的說明解釋或提示。這種方法可以使問題簡單化、明了化，若再配以簡要的解釋說明，學生易于理解和掌握。循環(huán)式就是從一個方向出發(fā)，經過一步步的分析、說明、最后又回到起始問題上來。
三、排球教學的一些特點。
排球教學有其自身的特點就是能把某些技術分成小環(huán)節(jié)進行教學，根據排球比賽的規(guī)律性，我們可以進行適當的模擬特定情境，另外學生還要掌握基礎的排球理論知識，等等。排球教學不同于一般理論知識的學習，它的教學任務就是要學習排球基本技術、戰(zhàn)術，也要掌握排球的基礎理論知識。這樣就要求學生要從兩個方向進行學習，一個是技能訓練，另一個就是課本的知識框架。技術戰(zhàn)術的訓練主要是讓學生掌握排球基本技術和戰(zhàn)術，為學生將來工作打下扎實的'基礎，理論部分則可以讓學生從掌握課本的知識框架來加深對所學技能所處的地位有所了解，另外也可以為學期末的考試進行有效的準備。這里我們引入一個學習方法，就是宏觀概括法，即看課本時首先要看目錄，把目錄在頭腦中形成一個框架，可以用大括號的形式，也可用其他的形式。把每一個分支的內容到課本中去學習好，以后復習時就可以只看目錄就能掌握課本的所有知識結構，省時省力。這種方法與程序教學法中的分支式有同樣的效果。
四、程序教學法在排球教學中的運用與分析。
程序教學法的前兩個分支可以分別運用于排球教學的技術戰(zhàn)術教學與理論教學。這樣就可以使兩者相互支持，學好了理論知識，學生就能明白哪個技術比較重要，它的學習重點在哪里，自身缺少的東西是什么，使學生能夠有針對性的進行學習。
首先，程序教學法中的分支式可以用于排球基本理論知識的學習，以現有排球教材為例。如果看著目錄進行分支的話，我們最后可將一本教材做成一個樹形圖，哪個分支屬于哪個部分一清二楚，對于學生全面掌握理論知識有很大的幫助。每個章節(jié)講的是什么，哪些章節(jié)是重點章節(jié)，都能從這個樹形圖中看的出來，學生復習所用時間的比例就會相應增加。
其次，直線式可以用于技術的學習和掌握，因為排球有很多技術可以進行合理分解進行教學，這樣就可以把這些動作進行小環(huán)節(jié)的學習，學生掌握了第一個環(huán)節(jié)之后，再進行第二個環(huán)節(jié)的學習，一步一步地前進。舉例說明這個問題如下：在教授學生扣球動作時可以合理地將整個技術分成三步，第一步，助跑起跳；第二步，空中姿勢和擊球；第三步，落地緩沖；第四步，連貫動作。這樣就可以使學生逐步掌握每個動作，最后在進行連貫動作的練習，能夠起到很好的任用。
首先，在對某個動作分解時，要合理進行，一些不可分割的動作不能強行分割，使動作失去了連貫性后，學生卻不易掌握。例如上手傳球這個動作就不能進行分割。其次，要注意全班上課的整體，不能因為一個人的落后影響全班，那就要很好的發(fā)揮集體的力量，老師的課上幫助與同學們互幫互助同時進行，盡量讓每一個同學都能夠跟上步子，讓全班同時進行每一個環(huán)節(jié)的學習。
六、結論與建議。
1.把現代教學法引入排球教學是非常必要，而且勢在必行。
2.程序教學法在排球課上的運用可以將其不同分支用于不同的學習，即：直線式用于技術戰(zhàn)術的學習，分支式用于排球理論課的學習，二者互相依賴，不可分割。
3.學校排球教師可以嘗試把不同的現代新興教學方法引入排球教學，以促進現代排球教學的發(fā)展，改變因課時少內容多造成的學生學習難度太大的問題。
參考文獻：
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[4]中華人民共和國教育部.體育與健康課程標準[m].北京:北京師范大學出版社,2001.
程序在于一切物質運動中什么叫程序?所謂程,講的是規(guī)章、制度或形式;序,講的是區(qū)分或排列位置.程序是指事物運動的某種次序、過程或環(huán)節(jié),含有某種秩序或順序的意思.程序一詞有兩用,作名詞時,講的.是事物運動的排列順序,表現為一種相對靜止狀態(tài);作動詞時,講的是為達到某種狀態(tài)而進行的運動過程.這種過程包括按時間的先后(如先來后到)或按某種要求(如尊老愛幼)或按某種層次(如輕重緩急)或按某種量度(如大小多少)等依次排列的工作或運動步驟.
作者：趙振宇作者單位：華中科技大學新聞系主任、教授刊名：開放時代cssci英文刊名：opentimes年，卷(期)：2001“”(2)分類號：b0關鍵詞：
觀潮說課稿教學程序篇二
在本課之前，學生應了解了流程圖的應用，熟悉在一組數中求極值算法，對于排序及冒泡排序，學生比較熟練。
對于本部分，學生可能會對選擇排序算法的原理理解較為困難，需要教師的引導學習。學生應當在學習過程中認真聽取教師對于算法的分析，在教師指導下能解釋該算法的流程圖，進而實現程序。
二、教學目標。
知識性目標：
了解排序的概念、能在現實生活中列舉出關于排序的實例。
能對照冒泡排序，解釋選擇排序的優(yōu)勢，指出選擇排序的策略，找出數字之間的邏輯聯系。
有遷移應用能力，能由此及彼，歸納排序中的數字規(guī)律，探索更有效率的排序算法。
技能性目標：
具有模仿水平，在教師指導下可以表達出選擇排序的思想，能對流程圖作出解釋。
情感、態(tài)度、價值觀目標：
學生在學習過程中，通過親身經歷體驗選擇排序的實現過程，獲得對此算法的感性認識。
三、重點難點。
重點：對選擇排序原理的理解，繪制流程圖，數據交換，調試程序。
難點：分析流程圖。
四、教學策略與手段。
在教學過程中，可通過flash演示材料，比較直觀地把抽象的問題簡單化，由“流程圖雛形繪制”-“逐步完善流程圖”-“程序實現”-“調試”的過程，讓學生熟練此算法與程序實現。
在教學中可靈活運用小組合作、分組討論、小組間競賽等手段進行教學，通過發(fā)散性思維的培養(yǎng)，增強學生對知識的探索能力。
五、課前準備。
2．教師的.教學準備：準備充分的演示材料、相關數據、相關軟件安裝。
3．教學環(huán)境的設計與布置：計算機教室。
六、教學過程。
簡要點撥排序的概念。
演示已經學習過的冒泡排序flash動畫。
[學生]直接把2最前面的數4交換，再把3與第二個位置的數8交換，其它類推。
[教師]這個思想就是今天我們要學習的選擇排序算法。
觀潮說課稿教學程序篇三
抽象技術是人類理解和解決復雜問題最重要的工具之一,更是面向對象程序設計中應用最廣泛的'原則之一.本文介紹了抽象的概念、抽象層次的劃分以及兩種典型的抽象方法,并從抽象這個較高層次來理解面向對象技術的主要思想:類、對象、封裝、繼承和多態(tài),等等.
作者：陳倩作者單位：東莞理工學院,計算機學院,廣東,東莞,523808刊名：計算機教育英文刊名：computereducation年，卷(期)：2009“”(22)分類號：g642關鍵詞：抽象抽象層次面向對象技術
觀潮說課稿教學程序篇四
“函數的奇偶性”是人教版數學必修教材必修一第一章第三節(jié)的內容，本節(jié)的'主要內容是研究函數的一個性質—函數的奇偶性，學習奇函數和偶函數的概念．奇偶性是函數的一條重要性質，教材從學生熟悉的兩個特殊函數入手，從特殊到一般，從具體到抽象，從感性到理性比較系統(tǒng)地介紹了函數的奇偶性．從知識結構看，它既是函數概念的拓展和深化，又為后續(xù)研究指數函數、對數函數、冪函數、三角函數的基礎，因此，本節(jié)課起著承上啟下的重要作用。本節(jié)課的教學重點：函數奇偶性的概念及判定。
二．目標和目標分析。
簡單函數的奇偶性。
到一般的數學思想方法.
（3）情感目標：在學生感受數學美的同時,激發(fā)學習的興趣,培養(yǎng)學生樂于求索的精神。
三．教學問題診斷分析。
導入有點慢，講的有點細，導致時間上沒有完成教學任務，感覺還是自己講的太多，不能充分調動學生的積極性。
四．教學支持條件分析。
用了多媒體，使用ppt，使得奇偶性函數概念的探究過程更形象更直觀，是學生理解更深刻。
五．教學過程設計。
為了達到預期的教學目標，我對整個教學過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃，設計了四個主要的教學程序是：
1.設疑導入、觀圖激趣：
使用幻燈片展示圖片蝴蝶、雪花等讓學生感受生活中的美，從而引入對稱在函數中的體現。
2.指導觀察、形成概念：
作出函數y=x的圖象，并觀察這兩個函數圖象的對稱性如何？
借助課件演示，讓學生分別計算f(1),f(-1),f(2),f(-2),學生很快會得到f(-1)=f(1),f(-2)=f(2),進而提出在定義域內是否對所有的x，都有類似的情況？借助課件演示，學生會得出結論，f(-x)=f(x),從而引導學生先把它們具體化,再用數學符號表示。根據以上特點，請學生用完整的語言敘述定義，同時給出板書：
偶函數的過程，得到奇函數的概念，又通過具體的例子說明了定義域關于原點對稱是研究奇偶性的前提。
3.學生探索、發(fā)展思維。
接著通過學案上的例一，總結函數奇偶性的判斷方法及步驟：
(1)求出函數的定義域,并判斷是否關于原點對稱。
(2)驗證f(-x)=f(x)或f(-x)=-f(x)。
(3)得出結論。
由學生小結判斷奇偶性的步驟之后,提出新的問題:函數按奇偶性如何分類？既奇又偶的函數是不是只有一個？試舉例說明。
4.布置作業(yè)：
六．目標檢測設計。
學案上的題型主要包括奇偶性函數的判斷及應用。
七．教學反思：（從兩方面）。
1.思成功。
聽別人怎樣介紹，也學到了知識.
2.思不足。
學生板演或者把學生練習投影到屏幕上讓全班學生糾正等方式，更好的考察學生掌握情況。
語言組織：
在講授過程中還要注意到說話語速，語言組織等講授技巧，應該用平緩的語氣講授，語言描述要簡練易懂，不能拖泥帶水。
教學環(huán)節(jié)（的完整）：
在授課過程中要注意到教學環(huán)節(jié)設計，我們的教學過程有復習引入、講授新課、例題講解、學生練習、課時小結、布置作業(yè)等幾個重要的環(huán)節(jié)，由于時間的關系沒有來得及小結造成教學設計不完善。在以后的教學過程中要注意這些環(huán)節(jié)。
以上是我對這節(jié)課以后的教學反思，還有很多地方做的還不完善，我要在以后的教學中努力改進這些錯誤，以便更好的適應教學，努力使自己的教學更上一層樓。
觀潮說課稿教學程序篇五
教學內容：
人教版小學數學一年級下冊，第27頁。
教材分析：
分類思想是一種基本的數學思想。2011版課標將“分類”放在了“統(tǒng)計與概率”領域，突出了分類與統(tǒng)計的密切聯系?！胺诸惻c整理”這一單元是學生第一次接觸統(tǒng)計方面的內容。
學情分析：
一年級學生年齡小，經驗少，但樂于接受新鮮事物，思維活躍，本節(jié)課注重把數學知識與實際生活聯系起來，為學生提供豐富的感性認識和生活經驗，激發(fā)他們學習的興趣，為實施創(chuàng)新教育打下良好的基礎。
教學目標：
1、引導學生根據給定的標準進行分類，掌握分類的方法，初步感知分類的意義。
2、經歷簡單的數據收集和整理過程，能夠用自己的方式（文字、圖畫、表格等）呈現收集的數據。
3、在分類的過程中體驗分類結果在單一標準下的一致性和不同標準下的多樣性。
教學重點難點：
學會按不同標準進行分類，并記錄分類結果。
感受“一類”和“一個”的區(qū)別。
教學過程：
一、情境導入。
1、分禮物。
師：今天老師給大家?guī)砹艘恍┒Y物，誰能幫老師算一算一共有幾件？
生：4件紅色的，2件藍色的,4+2=6（件）。
師：還有不同意見嗎？
生：3件大的，3件小的，3+3=6（件）。
生：分成大的和小的，或者分成紅的和藍的。觀察角度不同。
師：不管是分成大的和小的，還是分成紅的和藍的，都是把這些禮物進行分類。今天我們就一起學習分類。
板書課題：分類。
2、生活中的分類。
師：你在生活中有沒有見過分類現象呢？
生：
師：垃圾分類有利于環(huán)保，超市分類方便我們買東西，看我們學校的圖書室，漂亮嗎？這些書也是分類擺放的，這樣更方便我們查找和閱讀?？磥矸诸愒谖覀兊纳钪惺请S處可見的。
二、探究新知。
師：今天老師也遇到了一個難題，你們愿意幫助老師嗎？
1、描述感知分類的標準。
師：幾個同學去游樂場玩，看他們手里拿著什么？
生：氣球。
師：我想知道每種氣球有多少個，應該怎么做呢？
生：應該先分類。
師：老師該怎么分類？誰給我出個主意。
生：按顏色分可以分成三類。
按形狀分也可以分成三類。
2、操作體會分類過程，嘗試記錄分類結果。
師：老師給每個同學都準備了一些和氣球一樣的圖片，下面請同學們先按照不同的形狀分一分，看看每種氣球有幾個，記住是按形狀分哦，分完還要把你分的結果記錄在紙上。（可以擺一擺，也可以寫一寫、畫一畫。）。
（1）展示先分再數的方法。（分成幾堆，再分別數出每種有幾個）。
師：你分了幾類？每類有幾個？
（2）展示統(tǒng)計圖的方法。
師：剛才的同學分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢？
生：這樣看得清楚。
師：你能看出哪一種最多哪一種最少嗎？
生：
（3）展示表格記錄數據的方法。
師：這個同學的記錄方法你能看明白嗎？
師：為了更加清楚整齊，我把這個同學記錄的數據畫上線，我們先橫著看，上面一行記錄的都是形狀，下面一行記錄的是個數。我們再豎著看，每一列都表示這個形狀的氣球有幾個，這樣記錄真清楚。同學們看，老師畫上這些線之后，它像不像一個表格？用表格來記錄的方法也不錯。
3、小結。
師：同學們，你看你們多棒呀，不僅把這些氣球進行分類，而且還對它們進行了整理和記錄。今天我們學習的內容就是分類與整理。
補充板書課題：分類與整理。
師：不管我們用哪一種記錄方法，最后得到的結果都是圓形氣球有5個，心形氣球有4個，糖葫蘆形的氣球有3個。
4、初步感受“一類”和“一個”的區(qū)別。
生：
師：圖的問題解決了，表應該怎么改變??？
生：
師：還有一個呢，應該放哪兒啊？（出示兔子形狀的氣球）。
生：
師：都是增加一個氣球，為什么第一次就和原來的放在一起，第二次卻另起一行呢？
生：
（引導學生感受增加一個和增加一類的不同）。
5、按顏色給氣球分類。
師：剛才我們按形狀給氣球進行了分類，同學們想想，還可以怎樣分呢？
生：按顏色分。
師：同學們用你手中的氣球卡片，按顏色的不同，再來分一分。誰愿意到黑板上來試一試？
（學生到黑板上展示操作）。
師：如果你覺得他做的很好，就給他鼓鼓掌。
三、鞏固練習。
1、找一找，把每組中不同的物品圈起來。
師：同學們真是火眼金睛，找得又快又準。
2、你看到了什么？可以怎樣分？
（1）按水果的種類分，有梨、桃子、蘋果。
（2）按卡片的形狀分，有三角形、正方形、圓形。
師：按不同的分類結果，在課本29頁涂一涂。（強調從下往上涂）。
四、布置作業(yè)。
師：把自己文具盒里的文具分一分，并用自己喜歡的方法記錄下每種文具有多少個。
五、課堂總結。
師：同學們，今天這節(jié)課馬上就要結束了，你有什么收獲呢？你學會了什么？
生：
師：今天我們學會了一個新本領――分類，在以后的學習和生活中一定會用到它，希望同學們用自己學的本領讓生活更美好更整潔，讓學習更有效更進步。
觀潮說課稿教學程序篇六
給出一個合適的任務執(zhí)行順序。請詳細描述你的算法思路(如需要，可給出偽代碼來輔助描述)，并分析其時間和空間復雜度。(20分)。
2.編寫函數：
統(tǒng)計在某段英文文本完整句子的數目，文本只包括大小寫英文字母、空格、點(.)、逗號(,)。
完整句子必須包含至少一個字母并以點結束。要求：請給出完整代碼，在達到目標的情況下盡量高效，簡介。(20分)。
觀潮說課稿教學程序篇七
根據目標管理的基本思路和gb/t19000―iso9000《質量管理和質量保證》國際通用標準的基本原理，所謂目標教學，就是通過一整套有計劃、有步驟、有評估、有調整、有程序地達到教學目標的系統(tǒng)工程。它是從教學目標的確立、教學過程的安排、教學方法的選擇、教學評價的實施、教學活動的調整和控制、教學活動的最終鑒定等，使絕大多數學生都能達到教學目標的要求。
據以上所述，我認為目標教學的基本程序及其網絡關系如下圖所示：
（附圖{圖}）。
一、教學目標。
編制明確具體的教學目標，是實施目標教學的前提和基礎。教學目標是依據教學大綱，以教育目標分類學為參照系，將教材內容變成具體的、有層次的、可操作的教學目標。它可以憑借學習者結束學習時的行為變化來體現是否達到教學目標要求，并且評價教學效果。因此，教學目標是教學活動的出發(fā)點和歸宿，在目標教學中起著導向和控制作用。各學科教學目標要有總的目標及各年級、各年段的教學具體目標。例如中學地理的總目標就是使學生獲得比較系統(tǒng)的地理基礎知識和基本技能，并積極發(fā)展學生的地理思維能力和智力，培養(yǎng)他們學習地理的興趣、愛好和獨立吸取地理新知識的能力。初中階段的教學目標是使學生掌握有關地球、地圖、中國地理和世界地理的基礎知識，掌握閱讀和運用地圖、圖表的初步技能，初步懂得地理環(huán)境各要素之間、人類與地理環(huán)境之間的`相互關系。
教學總目標與具體目標是互相聯系、互相支持的。在教學過程中，各種因素是處于不斷發(fā)展變化的，因此，教師還要根據具體情況對教學目標中不恰當的地方加以修改和調整，使之成為科學的目標體系。
教學設計是實施教學目標的重要途徑，是一個復雜的系統(tǒng)工程。成功的教學設計，要以系統(tǒng)科學理論作指導，全面分析教學中諸因素，充分利用教學資源，發(fā)揮教學媒體作用，控制教學活動，以實現教學過程的最優(yōu)化。
教學設計主要包括三個方面的內容：一是教師要鉆研吃透教材，明確教學目標。教師要準確把握教材中包含的基本知識、基本技能、基本方法和智能訓練。例如高中地理以人地關系為線索，闡明地球的宇宙環(huán)境，構成地理環(huán)境的大氣圈、水圈、巖石圈和生物圈，以及資源、能源、農業(yè)、工業(yè)、人口、城市、人類與環(huán)境的基礎知識和基本原理，使學生了解和認識地理環(huán)境的基本面貌和特征。學會運用地理數據地理事實材料、圖表、地圖去闡述問題和分析問題。
二是了解分析學生狀況。學生是教學對象，學習的主體。教師要了解學生的生理、心理特點和學習興趣、學習中思想情緒、現有知識水平，預測學生學習時可能出現的困難和問題。
三是教師要選擇恰當的教學方法。教師要堅持“教必有法，但無定法、重在選擇、貴在得法”的原則，以教學目標為依據，結合學生知識水平和接受能力的實際情況，認真選擇行之有效的教學方法，從而圓滿完成教學目標的實施。
反饋信息。
在教學過程中的每一個階段或環(huán)節(jié)上，某些學生會產生學習誤差。這些誤差的積累會使學生成績下降。如果能及時地反饋，揭示學習上的誤差，并及時改正，就能獲得良好的教學效果。
反饋信息可通過以下幾個途徑來實現。一是編制與教學目標相對應的單元、學期、學年的形成性測試卷，以此分析達標情況，從中獲取信息，開好矯正“處方”。
二是在課堂教學過程中，通過觀察學生課堂反映及課后作業(yè)、練習等，及時獲得教學信息，以此調整教師的教學進度和教學方法。
通過以上各種途徑的信息反饋，使整個教學過程就處在了可控、可調狀態(tài)，使教師把握了教學主動權，從而保證教學目標的實現。
四、補救措施。
補救措施這一環(huán)節(jié)，主要是為了及時消除學生學習上的誤差，使學生在牢固掌握前期知識的基礎上，學習新知識，從而控制學生兩級分化，保證大多數學生都能達標。同時通過補救措施還可使教師改進教學設計，促進教學質量的穩(wěn)步提高。
補救措施可采用以下三種方法：一是針對全班帶共同性的問題進行集體矯正；二是讓已達標的學生幫助未達標的學生；三是教師將個別學生錯因列出，給學生對“癥”服“藥”。
教學目標、教學設計、反饋信息、補救措施是目標教學程序的四個重要環(huán)節(jié)，它們相互聯系、相互影響，形成了一個完整的科學的教學體系。
觀潮說課稿教學程序篇八
說課既不能只是簡單地復述教學內容，也不能光說空洞的理論，要對文本的具體內容作出具體的分析，并簡要地提出理論支撐。說課的語言要簡潔、概括，并要認真撰寫說課稿（要工整、規(guī)范）。說課的程序有“三說”“四說”之說，實質是一樣的。
包括教材分析，教學目標、教學重難點的確定。
1．教材分析：要說清文本的體例，所處學段的地位，單元或專題的位置，在本單元或專題中的重要性，同前后文章的聯系；你是如何理解的，看你把握文本內容的程度。
2．教學目標：設置一個整體目標，忌繁而雜，宜少而精，1-3個?！叭S目標”要有機結合，不能任意割裂、孤立、隔開?！叭S目標”為課程總目標，并不是每篇文章或每課時的目標。其中“過程與方法”有爭議。要說出確定這些目標的依據（即理論支撐，如新課程標準）。
3．教學的重難點：包含于教學目標中，簡單地說明一下即可。學情不同，教學的重難點也就不同。教學的重難點應具體，一般為某個知識點或是能力點。
包括教法、學法。教法、學法離不開新課程標準的要求，離不開新理念、新要求，要倡導自主、合作、探究的學習方式，要培養(yǎng)運用新知識解決問題的能力。要讓學生學會學、學會用。培養(yǎng)學生什么習慣，學生應該怎樣去學，教師應該怎樣去教。啟發(fā)式、點撥式、討論式??要明確、具體，要突出語文學科的特點，如誦讀法。不能說得太多，更不能羅列很多教法、學法，要根據教材、學情和自己的教學風格而定，同時要和下面的教學環(huán)節(jié)保持一致。
說教材、說教學法要簡明、扼要、概括，如10分鐘說課時間，前面這兩個環(huán)節(jié)用時不能超過3分鐘。
作業(yè)布置及意圖。平時寫教案是不要說理論依據或目的、意圖的。說課要說理論但又要忌空，忌大談理論。
1．導入新課（導入設計），簡單地說說（情境導入，激情導入等等），開門見山亦可。要和文本緊密相聯，不能脫離文本。為什么這樣設計。
2．檢查預習，字詞等基礎知識，具體落實，為什么要檢查。
3．整體感知，問題設計，從整體上設計，為什么如此設計，方法、途徑。問題不宜多，1-2個問題即可；不宜太難，適中即可。
4．重點研讀：問題設計到具體章節(jié)，要準確，要有一定的深度、難度，要有價值、有意義，引發(fā)學生思考，培養(yǎng)思維能力和想像能力，所以不能太隨意、太膚淺。3-5個問題，不能太多。提什么問題，為什么要設計這個問題，意圖及解決的方法。這是說課的重中之重。（講什么——怎么講——為什么講）。
5．語言品析：語文學科的特點?，F代文更為明顯，有的文言文可以沒有。
6．拓展延伸，適當、適量，可以是知識方面的，也可以是能力方面的，還可以是探究方面的。要和文本密切相關。
7．板書設計及理由。要簡明概括，美觀，是一門藝術，微型教案，體現基本內容，要有藝術美感。
8．作業(yè)布置及依據。不能省略，要注意層次性和多元化，1-2題即可，課內鞏固性的，課外探究性的。量和難度不宜大，適量、適當、適中，確保能完成。
說教學過程要占用一半以上的時間，如10分鐘，至少要用6分鐘。要把主要時間和精力放在文本解讀上。
9．結束語（小結）。根據情況，靈活安排。要簡潔、明了，一兩句即可。
1．要調整好角色，不是上課而是說課，面對的不是學生而是評委。語音、語氣、語調等都要有所調整。
2．把握好說課的“度”，把課說“活”。說清對教材的理解及處理辦法。
3．要巧妙地預設問題，為什么設計，幾個問題之間的關系。要盡可能地展示自己的教學經驗和特長。說課要夾敘夾議（上課只是敘），但不能以議代敘。
4．說課也要有情感交流，不能只看天花板背說課稿，也不能只是讀說課稿。要關注評委的反應。說課主要方式是“說”或“講”，而不是“背”或“讀”。
3．復述教案，缺少說課必備的教學理解、依據、意圖，只有“敘”沒有“議”。
4．邏輯混亂，不知所云。
《阿房宮賦》第一課時說課稿。
開場白：各位專家評委，上午好！我是18號說課教師。今天我說課的題目是《阿房宮賦》，作者是唐朝杜牧（板書課題和作者）。下面我從說教材、說教法學法、說教學過程等幾個方面來說明這篇課文的教學設計。
《阿房宮賦》出自高中語文必修二“歷史的回聲”這個專題的“后人之鑒”這個。
板塊。本課為晚唐文賦，賦是中國古代一種重要的文體。賦講究鋪陳和聲韻，而本文不但有華美的語言、和諧的聲律，還有深刻的思想內涵，是古文中一篇文質兼美的好文章，在韻文發(fā)展史上起到里程碑的作用。本課在“歷史的回聲”這個專題中有著重要的作用，它起著承上啟下的作用。我們學習本課應立足當代，尋找歷史在當今的意義，只有這樣，才算是真正讀懂了文本，讀活了文本。
根據新課程標準對文言文教學及“三維目標”教學設計的要求，我確定了本課第一課時的教學目標：
（1）了解賦的特點，學習課文中形象生動的比喻、豐富瑰麗的想象、大膽奇特的夸張。（知識目標：文體知識、修辭知識及表現手法知識）。
（2）通過誦讀、研討，掌握文言實詞、虛詞、古今異義詞的含義，詞類活用及特殊文言句式；培養(yǎng)文言文的記誦能力，學完課文后要求背誦全文。（知識目標，能力目標，方法）。
（3）引導學生認識封建統(tǒng)治者驕奢淫逸、橫征暴斂、不顧人民死活的罪惡，以浪費為恥，引以自戒，并寫一篇讀后感。（情感態(tài)度與價值觀目標，能力目標，方法）。
根據教材的特點和學生的實際情況，我確定的教學重點是：文言字詞句知識及背誦。（“目標2”中的）教學難點是：本文借古諷今的寫法。（“目標3”中的）。
在本課教學中，我準備主要運用引導法、點撥法。引導學生自讀課文，背誦時指導學生運用意義記誦法，因為高中學生正處于由機械記憶向意義記憶轉變的時期，記誦要和理解結合在一起，這樣才符合學生的記憶規(guī)律。在學生研討過程中，發(fā)現問題，及時點撥。（體現教師的主導作用）。
《阿房宮賦》是篇文質兼美的好文章，要充分發(fā)揮學生的主動性，真正體現以學生為主體的指導思想，我主要采用誦讀法、討論法、發(fā)現法。采用誦讀法主要因為本文是篇韻文，同時要求背誦；用討論法是為了培養(yǎng)學生探討學問的好習慣，這是練習思維能力的最佳方式；用發(fā)現法是來訓練學生發(fā)現問題從而提出問題進而解決問題的能力。（體現學生的主體作用）。
1.我準備用蘇洵的《六國論》導入，一是因為學生剛剛學過《六國論》，二是因為這篇文章主旨和《阿房宮賦》有相似之處。
2.介紹本文文體特點及古今賦的區(qū)別。因為學生對“賦”這種文體初次接觸，而“賦”有一個演變的過程，古今含義不同。（落實“目標1”中“賦”的文體知識）。
要求學生初讀（可以采用不同形式的讀）全文，然后完成如下問題：
1．用課件展示，要求結合原句解釋“一”“族”“縵”“幸”“舉”“愛”“為”等文言實詞的含義，“焉”“而”“且”“其”“為”“之”等文言虛詞的含義，“勾心斗角”“經營”“精英”“可憐”“氣候”等古今異義詞的含義，“輦”“朝”“鼎”“金”“炬”等詞類活用的含義，了解判斷句、省略句、被動句、倒裝句等一些特殊的文言句式。（可以通過板演、提問等方法解決。知識點一定要具體，落實“目標2”中的字詞句知識；并突出教學的重點：文言字詞句知識）。
2．思考：《阿房宮賦》是怎樣描寫阿房宮的豪華與宮廷生活的奢侈的？（通過討論、交流、提問等方法解決。了解本文的寫法，理解本文的內容，落實“目標1”中的修辭知識，并初步落實“目標3”）。
1．再讀課文，由學生討論概括各段主要內容，理清本文的思路。（可以通過學生自主、合作，教師引導、點撥等方法解決。為進一步落實“目標3”作準備）。
2．阿房宮的豪華與宮廷生活的奢侈，這些描寫對表現秦王朝崩潰的迅速和總結歷史教訓起了什么樣的作用？（讓學生討論、交流，教師引導、點撥，進一步落實“目標3”）。
3．作者寫作本文的目的是什么？最后一段中的“后人”指的是誰？（讓學生討論、交流，教師引導、點撥。最終落實“目標3”，并突破教學難點）。
（“語言品析”環(huán)節(jié)可以放在第二課時）。
1．讓學生說出自己知道的杜牧的詩。在這些詩中哪一首詩和本文的主旨相同？（可以采用聯想的方式進行?！哆^華清宮》《秋夕》《江南春》《清明》《山行》《泊秦淮》等?！恫辞鼗础贰ｌ柟獭澳繕?”及教學難點）。
2．簡要比較《阿房宮賦》與《六國論》在寫法上的不同。（賦是介于詩和散文之間的一種文學樣式，所以它的文學色彩更濃一些，在行文上更注重描寫、鋪陳、夸飾等文學手法的運用，所以《阿房宮賦》前三小節(jié)不拘于具體的“現實和真實”，而是發(fā)揮想象和聯想極力描繪秦的奢靡荒淫?！读鶉摗穱栏裾f是一篇史論，它以史為依據、基礎，所以集中更多的筆墨來陳述、記敘相關的歷史史實，再在史實的基礎上提出自己的觀點。鞏固“目標1”）。
1．有感情地反復朗讀直至背誦全文。（落實“目標2”及教學重點中的背誦環(huán)節(jié)）。
2．寫一篇不少于300字的狀物散文，要有意識地使用對偶、排比等句式。（落實“目標3”中的寫作環(huán)節(jié)，活學活用修辭手法）。
觀潮說課稿教學程序篇九
近些年來，編程教育逐漸成為一種趨勢，越來越多的學校開始將編程課程納入教學計劃。作為一名小學教師，我也跟著時代的步伐，開始在課堂上進行程序教學。在此過程中，我有了很多的心得體會，下面我將分享我的五個心得。
首先，編程教學能培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。編程并不僅僅是讓學生熟悉一種編程語言，更重要的是培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。在編程的過程中，學生需要根據問題的需求，分析出合適的解決方案，并將其轉化為代碼。編程教學能夠讓學生在實踐中鍛煉邏輯推理、問題分析和解決問題的能力。通過編程，學生能夠培養(yǎng)思考問題的習慣，提高問題解決的效率。
其次，編程教學能提高學生的創(chuàng)造力。編程是一種創(chuàng)新性的活動，學生需要發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，為問題找到最佳的解決方案。編程教學注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，鼓勵他們大膽嘗試和創(chuàng)新。通過編程，學生能夠鍛煉自己的創(chuàng)造能力，激發(fā)他們對問題的獨特見解，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。
第三，編程教學能提高學生的問題解決能力。在編程中，學生往往會遇到各種問題和困難，需要通過不斷的嘗試和調試來解決。這個過程能夠讓學生培養(yǎng)解決問題的能力。當學生在解決一個個編程問題的過程中，他們會不斷思考和總結，從而提高自己的問題解決能力。編程教學能夠培養(yǎng)學生的耐心、細致和堅韌，讓他們在面對問題時細心觀察、動腦思考、勇敢實踐，最終找到解決問題的方法。
第四，編程教學能夠激發(fā)學生對學科的興趣。編程不僅是一門具體的技能，更是一種思維方式和學科態(tài)度。通過編程教學，學生能夠親身體驗到編程的樂趣和魅力，從而激發(fā)他們對學科的興趣。學生通過編程能夠切實感受到自己的成就感和滿足感，增強對學習的主動性和積極性。編程教學能夠幫助學生建立自信心，培養(yǎng)對學科的熱愛，并有可能在將來選擇與編程相關的職業(yè)。
最后，編程教學能夠培養(yǎng)學生的團隊合作能力。在編程教學中，學生常常需要分組合作來完成一些項目。這樣的合作能夠讓學生培養(yǎng)團隊合作精神，學會與他人分享和交流，共同解決問題。編程教學除了培養(yǎng)學生的個人能力外，還能夠讓學生學會團隊合作，互相協作，從而更好地適應未來的社會發(fā)展。
總而言之，程序教學給予學生更多的機會去思考、創(chuàng)造和解決問題。通過成千上萬次的編程訓練，學生能夠獲得更多的思維習慣和技能，同時增強解決問題的能力和自信心。編程不僅僅是為了讓學生掌握一門新的技能，更重要的是培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)和綜合能力，在實踐中發(fā)現問題，在合作中解決問題。我相信，通過程序教學，我們能夠培養(yǎng)出更多的有創(chuàng)造力、有思維能力、有解決問題能力的年輕人。
觀潮說課稿教學程序篇十
生物課的教學方法很多，目前主要有講解法、發(fā)現法及程序法等。教師要根據具體情況，適當應用，才能收效。在教學中常以一種教學方法為主，結合其他教學方法加以運用，如用講解法進行教學，中間也可穿插一些啟發(fā)談話、自學閱讀、發(fā)現、實驗、練習等方法，不過以講解法為主。
程序題綜合教學法也可叫主題分段教學法，它是一種新的教學方法，可在各種學科及課的類型中加以應用，它是吸取著名的程序教學法的原理，結合我國目前的情況加以發(fā)展改進創(chuàng)立。程序教學（programmedinstruction）是美國哈佛大學教授（行為主義心理學家）根據雷西（教育（－上網第一站xfhttp教育網）心理學家）的自動學習機而創(chuàng)設的機械程序教學進行。它的原理是根據哥倫比亞大學教授桑代克的'學習定律（效果律、準備律、練習律），這種教學機器又叫斯金鈉教學機，后來又進一步發(fā)展用非機械的程序教材進行教學。程序教學法近年在很多國家中實地應用，效果顯著。為了豐富我國生物教學內容，筆者加以改進，主要用非機械的程序教學法，結合講解、自學閱讀、觀察演示、檢測練習及問題解答等綜合方法進行。
程序題綜合教學法教學目的明確、邏輯性強、重點突出、循序漸進、學生積極性高，能認真學習，因材施教，反復練習，教師能及時了解教學效果，又能結合電子計算機進行。
程序題綜合教學法的課時計劃在課的類型、教學目的，教具上與其他教學法相似，但在教具上要準備程序題圖表（可制成掛圖形式）及學生答卷等。在教學過程中與其他教學法大不相同。首先教師要根據教材內容，按次編寫程序課題，注意重點難點，課本內容邏輯性等，列出問題。問題要具有吸引力，每一問題或圖表作一分段主題掛在講臺上，也可將分段主題寫在黑板上，比較節(jié)約，大的主題下也可再分小的主題，使學生思考和解答，然后叫學生自行按次閱讀教材，使學生自愿或由教師指名答復，必要時進行討論，再由教師正確總結解答，這樣一個題目一個題目的提出，解答討論總結將教材內容講完。為了增強理解，反復練習，再由教師提出重點難點討論講解，最后可給題目答卷使學主進行書面解答，可使學生互相評分，這種教學法可不留給學生家庭書面作業(yè)。
現將九年制義務教育（－上網第一站xfhttp教育網）課本“生物”（華師大、上海師大編寫，上?？萍汲霭嫔?994），“細胞”一節(jié)程序題綜合教學的課時計劃列下供參考。
1課的類型：
新課。
2教學目的：
使學生了解“細胞”是構成生物的基本單位、動植物細胞的結構和異同以及細胞的分裂繁殖和生長。
3教具及器材：
程序題圖表（可制成掛圖形式）。掛圖：虎克像及其自制的顯微鏡及軟木細胞圖，現代顯微鏡，動、植物細胞模式圖，細胞的分裂和生長圖表，學生書面答卷。器材：西瓜、番茄成熟果實，白菜或青菜（小白菜）葉柄。模型：細胞結構等模型。
4教學過程。
4．1教師在組織教學后，可提問1～2個“緒論”中問題，如什么是生物學，怎樣學好生物學等，也可不復習前課直接講新課。
4．2教師按次出示程序題有關圖表，并宣讀程序題。
程序題（分段主題）1：細胞是誰人發(fā)現的？怎樣發(fā)現的？怎樣才能看到細胞？教師然后使學生閱讀“細胞”一節(jié)后，討論、解答、總結。
程序題2：動物和。
[1][2]。
觀潮說課稿教學程序篇十一
深圳羅湖外語學校朱營。
在美術高考教學中，水粉畫教學是實施色彩教學的基本形式，由于本身使用的材料及工具性能不同，在表現技法和教學程序上和其他畫種有著明顯的區(qū)別。我在水粉畫的教學中運用了“程序教學法”，效果較好?！俺绦蚪虒W法”是結合學生認知特點，按照由淺入深、循序漸進的教學原則，將整個粉畫課程中的理論與實踐一體化、規(guī)范化的過程，它具有操作性強、邏輯關系明確的特點?！俺绦蚪虒W法”共分為三道程序：
一、造型程序：主要任務是解決造型問題。
造型程序分兩個步驟：
1.構思，要求學生作小構圖練習，反復推敲，做到心中有數，然后再按小構圖來操作。在本階段要對構圖上的對比和均衡、物體的主次、色塊之間的安排等問題進行認真的觀察和分析，做到意在筆先。起稿，用鉛筆或炭筆把物體的形體輪廓、比例、結構、透視變化等概括地畫出來，起稿時只需勾出大的輪廓，不必拘泥于細節(jié)。
2.單色定稿，要求畫出寫生對象的素描關系，目的是強化造型在水粉畫中的重要地位。根據畫面的色調，用單色把物體的`形體關系、大體明暗關系概括地肯定地畫出來。單色定稿地作用是修改形體、加強明暗關系和底色地作用，它有效地控制了個別學生急躁求快的情緒，較大限度地發(fā)揮了學生現有的造型水平,為下一步色彩操作奠定了基礎。常用的色彩有赭石、熟褐、群青等。
二、色彩程序:主要任務是掌握色彩知識與水粉操作的技巧。
色彩程序分兩個階段：
第一階段是理論和實踐相結合，突出直觀性教學特點。
面對寫生靜物與學生的單色作業(yè)，傳授色彩知識，講解色彩原理，分析色彩關系，介紹水粉畫特點和技法。這樣可以較好地解決色彩理論過于抽象的問題，講授的知識具有針對性，具體明確,學生便于理解。
第二階段是講方法按步驟進行操作訓練。
[1][2]。
觀潮說課稿教學程序篇十二
教學程序是教學過程中重要組成部分，它不僅能夠幫助教師合理安排教學時序，讓學習有章可循，還能夠提高教學效率和質量。在我的教學生涯中，我深刻體會到了教學程序的重要性，并從中獲得了不少心得體會。
第一段：了解教學目標，制定教學計劃。
教學程序的第一步是了解教學目標，確定教學內容和教學計劃。了解教學目標包括：明確知識點、技能和素質目標，分析學生的實際情況，確定開展課程的必要性和重要性。在確定教學內容和教學計劃時，應當注重教學資源的充分利用，考慮學生興趣和需求，合理分配時間，制定課前進行復習預習和課后進行鞏固和拔高的作業(yè)。
第二段：課前預習和導入。
了解完教學目標和制定教學計劃后，教學程序的下一步就是進行課前預習和導入。在課前預習中，教師應當針對教學內容進行系統(tǒng)性的準備，為后續(xù)的教學打下基礎。在導入環(huán)節(jié)，教師應該通過生動有趣的故事或者實際案例等方式，吸引學生的注意力，調動他們的積極性，激發(fā)學習的興趣。
第三段：教學內容的詳細講解。
教學程序的第三步是教學內容的詳細講解。在這一步中，教師應該全面、系統(tǒng)地講解教學內容，深化學生對知識點、技能和素質的認識。同時，教師應該針對學生的思維水平、學習差異、興趣愛好等因素，采用不同的教學方法，讓學生深入理解和積極參與。
第四段：學生練習和教師指導。
教學程序的第四步是學生練習和教師指導。在這一步中，教師應該給學生充足的時間進行練習，讓他們通過實踐感受到知識點、技能和素質的實際用處；同時，教師也應該給予學生充分的指導，特別是針對學生的錯誤或者偏差，及時糾正，并鼓勵他們繼續(xù)努力。
第五段：總結與評估。
教學程序的最后一步是總結與評估。在這一步中，教師應該對教學內容進行總結，讓學生對所學的知識點、技能和素質有系統(tǒng)性的認識和概述，建立對知識的體系性思維。同時，教師也應該對學生的學習成果進行評估，針對學生的差異性制定差別化教育，包括強化課后作業(yè)，加強必要的輔導等，力求讓每個學生都有所收獲。
總之，教學程序是一項復雜的教學過程，需要教師具備扎實的教學知識和經驗，同時也需要教師具備審慎的心態(tài)和認真的態(tài)度，不斷探究和總結。在不斷探究和總結教學程序的過程中，我深刻認識到，認真研究和應用教學程序，對于提高教學效率、促進學生發(fā)展、提高教學質量都有著積極的作用。
觀潮說課稿教學程序篇十三
這是按照法律規(guī)定內容的不同為標準對法的分類。實體法是指以規(guī)定和確認權利和義務或職責為主的法律，如，民法、刑法等；程序法是指以保證權利和義務得以實施或職權和職責得以履行的有關程序為主的法律，如：訴訟法、稅收征收管理法等等。實體法和程序法的分類是就其主要方面的內容而言，它們之間也有一些交叉，實體法中也可能涉及到一些程序規(guī)定，程序法中也可能有一些涉及到權利、義務、職權、職責等內容的規(guī)定。：
觀潮說課稿教學程序篇十四
（電子信息技術本科專業(yè)使用）。
一、課程的地位、教學目的和基本要求：
c語言程序設計是一門高效實用的過程化程序設計語言，既適合于編寫應用程序，也適合于編寫系統(tǒng)程序。本課程作為計算機高級語言程序設計方面的入門語言，在專業(yè)課中占重要地位，旨在培養(yǎng)學生的編程思想，為日后學習其他高級語言打下良好的基礎。因此，要求學生在掌握c語言程序設計的基本概念和語法規(guī)則的同時，掌握程序設計的基本思想和基本方法，培養(yǎng)學生的程序設計能力和利用c語言解決實際問題的能力。
二、主要教學環(huán)節(jié)。
1、理論教學學時數：60學時占全部學時數：75%。
2、實驗學時數：20學時占全部學時數：25%。
3、實習學時數：1周三、課程內容。
1、理論部分。
第一章c語言概述2學時（1）教學目的、要求。
第二章程序的靈魂——算法2學時（1）教學目的、要求。
本章的重點是結構化程序設計方法。難點是算法的表示方法和結構化程序設計的方法。
第三章數據類型、運算符與表達式6學時（1）教學目的、要求。
本章的重點是c語言的數據類型，變量的聲明和賦值，以及各種類型的運算符、表達式及其運算。難點是c語言的數據類型和表達式的運算。
第四章最簡單的c程序設計——順序程序設計4學時（1）教學目的、要求。
本章要求學生掌握c語言中常用的數據輸入輸出函數，了解數據輸入輸出概念。
（2）本章的重點和難點是輸入輸出函數。
第一節(jié)c語句概述。
第二節(jié)程序的三種基本結構第三節(jié)。
賦值語句。
第五章選擇結構程序設計4學時（1）教學目的、要求。
第六章循環(huán)控制4學時（1）教學目的、要求。
本章要求學生掌握循環(huán)程序設計思想及四種循環(huán)語句。（2）重點、難點。
第八節(jié)break語句和continue語句第九節(jié)程序舉例。
第七章數組6學時（1）教學目的、要求。
本章要求學生掌握一維數組、二維數組和字符數組的定義及應用。（2）重點、難點。
第八章函數8學時（1）教學目的、要求。
本章的重點是函數的定義及嵌套和遞歸兩種調用方法，變量的各種存儲類型及使用。難點是函數的嵌套和遞歸調用。
第一節(jié)概述。
第九章預處理命令2（1）教學目的、要求。
本章要求學生掌握宏定義及文件包含。（2）重點、難點。
本章的重點和難點是宏定義。第一節(jié)宏定義。
第二節(jié)“文件包含”處理第三節(jié)條件編譯。
第十章指針8（1）教學目的、要求。
本章要求學生掌握指針的定義方法及各種指針的使用。（2）重點、難點。
本章的重點和難點是指針的定義和使用。第一節(jié)地址和指針的概念。
第七節(jié)指針數組和指向指針的指針。
學時學時。
第八節(jié)有關指針的數據類型和指針運算的小結。
第十一章結構體與共用體6學時（1）教學目的、要求。
本章的重點和難點是結構體概念及定義，結構體變量和結構體數組的使用，指向結構體變量和數組的指針。
第一節(jié)概述。
第十節(jié)用typedef定義類型。
第十二章位運算4學時（1）教學目的、要求。
本章要求學生掌握位運算符及位運算。（2）重點、難點。
第十三章文件4學時（1）教學目的、要求。
本章要求學生掌握c語言中文件的使用，了解文件的定位和出錯檢測。（2）重點、難點。
本章的重點和難點是文件的使用。
四、主要教科書和參考書。
1．《c程序設計教程》錢能2．《c語言程序設計》潭浩強。
20012000。
觀潮說課稿教學程序篇十五
教學程序是指教師為了達到教學目標而規(guī)定的、包含各個教學環(huán)節(jié)的一系列教學步驟。教學程序的好壞不僅影響教師的教學效果，也影響學生的學習效果。經過多年的教學實踐，我深深地意識到教學程序的重要性。在這里，我將分享我在教學程序方面的心得體會。
首先，規(guī)范的教學程序可以保證教學過程的順利進行。每一個環(huán)節(jié)都有明確的目標和任務，教師能夠更加清楚地掌握教學進度，避免出現事與愿違的情況。其次，合理的教學程序可以提高授課的效率。教師通過制定教學步驟，使得學生更快的掌握知識和技能；同時，教師也能夠在有效地時間內完成課程的教學。最后，良好的教學程序可以促進教師和學生之間的交流和互動，使雙方更好的理解對方的期望和需求。
制定教學程序需要根據不同的課程和學生的需求，針對性地制定。在制定教學程序時，我們可以按照以下的步驟進行。第一步，了解教學內容和教學目標；第二步，確定教學大綱；第三步，針對每個教學環(huán)節(jié)設計教學步驟；最后，對教學程序進行細化和調整。
第四段：教學程序的實施和調整。
教學程序制定后，我們需要將其付諸實施。在實施過程中，教師需要根據學生的實際表現進行調整。如果發(fā)現某個環(huán)節(jié)有必要進行調整，那么教師需要針對性地進行調整。同時，我們還需要關注學生的學習效果，以便在教學過程中及時發(fā)現并解決問題。
第五檔：總結。
總的來說，制定合理的教學程序對于提高教學效果、提高學生學習效果都有著非常重要的作用。在教學程序制定過程中，教師需要結合自己的經驗和學生的需求，合理制定教學步驟。在教學過程中，教師需要始終保持對學生的學習效果的關注，及時調整教學程序。只有這樣，我們才能更加順利地完成教育教學的任務。
觀潮說課稿教學程序篇十六
《最后一分鐘》是一首充滿激情的詩，表達了中國人民積蓄心中的強烈愛國情懷和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。但語言凝練，語句含義深刻，學生不易理解，于是，我確定了本課的教學目標：以“讀”為核心，作了如下嘗試。課前，我首先把本課的目標板書在黑板上。內容如下：
1、認識4個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解詩歌內容，體會詩歌表達的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。
一、自讀閱讀鏈接，理解課文題目。
首先，我充分利用教材，引導學生自讀閱讀鏈接，自己理解“最后一分鐘”是指哪一分鐘？然后指名回答，最后一分鐘是指1997年6月30日23點59分—1997年7月1日0時0分，這一分鐘。這一分鐘有著什么特殊的意義？指名生答：這是香港回歸的最后一分鐘。此時此刻，中國人的有著什么樣的特殊的情感？這節(jié)課我們就來共同學習。
二、了解目標，明確學習目的。
學生自讀學習目標，弄清本課的意圖。
三、自學課文，盡量完成目標。
學生自讀，標畫，盡量完成目標，把不懂的地方標出來。
四、感情朗讀，升華情感。
“三分詩，七分讀”，引導學生有感情地朗讀課文，既是本課教學的主要任務，也是促進學生理解詩歌內容、體會詩歌情感的重要手段。讓學生自由讀，比較讀，男女生分讀等，多種讀的形式，使讀的層次性不斷地推進提升，學生在讀中那激動、自豪的感情與熱切歡迎之情溢于言表，回顧香港屈辱歷史時，讓學生交流課前搜集資料的基礎上指導感情朗讀，就在這回環(huán)往復的朗讀中，學生仿佛看到“那被撕碎的歷史教科書”、“那深入骨髓的傷痕”、“那鑄進我們靈魂的血和刀光?！贝藭r學生自然而然地把自己的感悟通過朗讀表達出來，真正做到讀中解惑，讀中感悟，讀中升華。
學生在學習本課時浮想聯翩，他們仿佛已成了人群中的一份子，就站在現場看著國旗緩緩升起，學生有了一吐為快的表達欲望。豐富的情感積蓄，讓學生的表達做到了言真而意切。在談假如你就是其中的一員時，學生談的特別好。學生逐漸做到了在理解、感受、品味中挖掘語文的語言因素，把語文知識轉化為自己的語文素養(yǎng)。
觀潮說課稿教學程序篇十七
1、認識文中的五個生字，能正確認讀文中的詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解詩歌所表達的內容，體會詩歌所表達的思想感情，激發(fā)。
學生熱愛祖國的情感。
二、教學難點。
體會四次“最后一分鐘”，作者的思想感情以及它們之間的聯系。
1、交接儀式影像資料、多媒體課件。
2、學生收集有關香港過去、現在及交接儀式的相關信息。
（一）看圖交流，揭題。
1、交流香港的有關信息。
2、課件出示文中插圖。
師：同學們，請仔細看這幅圖，你知道這是一個怎樣特殊的時刻嗎？
3、教師激情揭題：是的，這個畫面就是1997年7月1日香港回歸交接儀式的情景。這一刻，鮮艷的五星紅旗在香港上空迎風飄揚；這一刻，美麗的紫荊花在香港大地四處開放；這一刻，中華民族又圓了一個團聚的夢；這一刻，祖國大地又亮起了一片自由的曙光。今天這節(jié)課，就讓我們一起來重溫這激動人心的《最后一分鐘》（板書課題）。
（二）自由讀詩，解決字詞障礙，了解詩歌內容。
1、學生自由讀詩，要求把字詞讀準確，把句子讀通順。
2、學生自由提出困難，共同解決。
3、再讀詩歌，思考一個問題：文中的四個小節(jié)分別講了什么內容？（隨機板書）。
（三）品讀詩歌，體會、激發(fā)情感。
1、指名讀第一小節(jié)。
2、師：同學們，在第一小節(jié)中躲著一種修辭手法，你能把它找出來嗎？（生：擬人）那用在這里有什么好處呢？（學生說一說）下面就讓我們一起拉著香港這位親人的手，傾聽最后一分鐘的風雨歷程。
3、齊讀第一小節(jié)。
1、師：當鮮艷的五星紅旗和香港區(qū)旗升起的時候，我們的心情是無比的——（學生接說：激動、自豪）。請大家讀一讀第二小節(jié)，邊讀邊體會這一份激動和自豪。
2、學生自由讀第二小節(jié)。
3、師：看著同學們這么認真地讀著，老師相信你們的體會肯定也到位了。下面我們一起來合作朗讀，一起來感受這份激動和自豪。請聽要求：前面部分男女同學輪讀，最后三行一起讀。
4、分角色朗讀。
5、教師范讀。
6、有感情地齊讀。
1、師：同學們臉上的表情告訴我，你們已充分體會到了那份激動和自豪，真棒！同學們，我們都知道如今的香港是非常繁榮的，可在150多年的時間里，它走過的歷程卻是坎坷的。
2、課件出示虎門銷煙和《南京條約》等相關資料，教師介紹。
3、師：虎門上空的硝煙在百年后的最后一分鐘終于散盡，發(fā)黃的舊條約也在此刻悄然落地。在這最后一分鐘，又是什么在長城的臉上，在黃皮膚的臉上流淌呢？快到第三小節(jié)中找一找。
4、根據學生的回答課件出示相關語句。
百年的痛苦和歡樂。
都穿過這一滴淚珠。
使大海沸騰！
（1）指名讀一讀。
（2）理解“使大海沸騰”（學生自由說；借助圖片理解）。
（3）引讀：在這最后一分鐘，百年的屈辱終于揮之而去，
中國人終于可以揚眉吐氣了，怎能不讓人歡欣鼓舞呢？——。
在這最后一分鐘，所有中國人的喜悅都化作了淚水，這怎能不使大海沸騰呢？——。
2、學生自由朗讀。
3、交流，指導朗讀。
（師：同學們，讓我們去迎接第一朵紫荊，一起把最美好的祝愿送給香港吧?。?。
（四）配樂齊讀，再次體會情感。
1、師：香港歷經百年滄桑，今天終于回來了。這最后一分鐘，帶給大家的是無盡的激動、喜悅和自豪，老師給同學們配上音樂，我們一起有感情地朗讀整首詩，永遠記住這“最后一分鐘”！
2、配樂齊讀詩歌。
（五）播放視頻，情感升華。
1、師：剛才的學習，我們從語言文字里感受到了那份激動、喜悅和自豪。下面老師帶大家走進當時的情景，再次感受這激動人心的最后一分鐘。（播放錄像，教師配畫外音。）。
（六）課堂練筆、小結。
1、師：同學們，流浪了百年的游子——香港回來了，面對骨肉團聚的動人一幕，你最想說什么？請把它寫在課文空白處。
2、集體交流。
3、師小結：1997年7月1日，香港回家了；事隔兩年，澳門也回家了；而如今，祖國母親還有一個孩子在外頭，你們知道是誰嗎？（生：中國臺灣）是的，雖然中國臺灣回家的路還很坎坷，但我們有理由相信，在所有中國人的共同努力下，中國臺灣一定會回來的！我們也有理由相信，那時的最后一分鐘也會像今天我們所讀到的、所看到的、所聽到的那樣，令人無比激動、喜悅和自豪！
觀潮說課稿教學程序篇十八
b?f?斯金納是美國著名的教學心理學家.他通過動物實驗建立了操作行為主義的學習理論,并據此提出了程序教學論及其教學模式,曾給20世紀50年代的美國和世界的中小學教育帶來廣泛影響.詞匯教學是英語教學中的一個重要部分.將程序教學法恰當的.應用在詞匯教學中將對學生的詞匯學習產生重大的作用.
作者：蔣娜作者單位：湖南工程職業(yè)技術學院,湖南長沙,410151刊名：新西部（下半月）英文刊名：newwest年，卷(期)：“”(12)分類號：h3關鍵詞：程序教學法詞匯教學運用
觀潮說課稿教學程序篇十九
教學是斯金納基于操作性條件反射作用理論而設計的教學模式。操作性條件作用理論通過小白鼠的迷箱實驗，強調學習是反應概率上的變化，強化影響了行為發(fā)生的概率。由動物的學習而推斷人的學習，斯金納認為，人類的學習也是一種操作反應的.強化過程，在促進學習者學習時，要不斷地給予強化，促使學習者向著學習目標邁進。
二、基本做法。
(1)把教材內容細分成很多的小單元;。
(3)通過教學機器和程序教材及時呈現，要求學生做出應答反應(填空或寫答案)或選擇反應，學生回答問題后立即得到反饋。
三、基本原則。
1.積極反應原則。
是指學生始終處于一種積極學習、積極反應的狀態(tài)。在教學過程中，學生在做出某個反應后，給予強化或獎勵，以鞏固這個反應，并促使學生作出進一步的反應。
2.小步子原則。
是指教材內容被分解成很多小單元(也叫小步子)，前一步的學習為后一步的學習作鋪墊，后一步學習在前一步學習后進行。
3.即時反饋原則。
即在學生回答完問題后，立即給予反饋。學生每完成一個小步子，便立即呈現學習結果，并馬上進入第二個問題。
4.自定步調原則。
程序教學基本上是一種自學程序，允許學習者按自己的情況來確定掌握材料的速度。
5.低錯誤率原則。
要求在教學過程中盡量避免學生出現錯誤的反應，錯誤率低的學習可以增強學生學習的積極性，提高學習效率.
觀潮說課稿教學程序篇二十
1.體育課程內容的主要原則。健身性與文化性相結合。緊扣課程的主要目標，把“健康第一”的指導思想作為確定課程內容的基本出發(fā)點，同時重視課程內容的體育文化含量。
選擇性與實效性相結合。學校應根據學生的特點以及地域、氣候、場館設施等不同情況確定課程內容，課程內容應力求豐富多彩，為學生提供較大的選擇空間。要注意課程內容對促進學生健康發(fā)展的實效性，并注意與中學體育課程內容的銜接。
科學性和可接受性相結合。教學內容應與學科發(fā)展相適應，反映本學科的新進展、新成果。要以人為本，遵循大學生的身心發(fā)展規(guī)律和興趣愛好，既要考慮主動適應學生個性發(fā)展的需要，也要考慮主動適應社會發(fā)展的需要，為學生所用，便于學生課外自學、自練。
民族性與世界性相結合。弘揚我國民族傳統(tǒng)體育，汲取世界優(yōu)秀體育文化，體現時代性、發(fā)展性、民族性和中國特色。
2.教學方法要講究個性化和多樣化，提倡師生之間、學生與學生之間的多邊互助活動，努力提高學生參與的積極性，最大限度地發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。不僅要注重教法的研究，更要加強對學生學習方法和練習方法的指導，提高學生自學、自練的能力。
由以上規(guī)定可以看出，把現代新興的教學方法運用到體育教學中來是非常必要的。所謂現代教學方法，國外認為，現代教學方法是與傳統(tǒng)教學方法相對而言的。當今出現的現代教學法有程序教學法、發(fā)現教學法、掌握教學法、類比遷移法、情境誘導法、電化教學、問題教學法等等?，F代教學方法一般都具有以下5個特點：（1）以發(fā)展學生的智能為出發(fā)點；（2）以調動學生學習的積極性和充分發(fā)揮教師主導作用相結合為基本特征；（3）注重對學生學習方法的研究；（4）重視學生的情緒生活；（5）對傳統(tǒng)教學方法適當保留并加以改造。
現代教學法在排球教學中的應用可謂有很大的空間，例如，類比遷移法可用來進行扣球與跳發(fā)球的教學，兩個動作具有很大的相似部分；情境誘導法可用來進行戰(zhàn)術保護的教學，將排球比賽中可能出現的幾種情況在教學過程中進行模擬訓練，讓學生明白應該如何進行保護；問題教學法可以作業(yè)的形式留給學生思考，不占用課堂時間。這些方法都具有其各自的優(yōu)點，完全可以引入現代排球教學中來，本文僅以程序教學法為例進行相關闡述。
程序教學法就是把教材按教學目的，根據學生的實際情況，將其內容劃分成若干單元編成一定的程序，向學生傳授，學生在每一個單元上作出應答，然后由教師、同學、自和進行評定，在掌握動作之后，再進行下一步學習。它的具體形式可表示為分支式、直線式和循環(huán)式三種。所謂分支式就是把教材的某個內容看成是一個主題干，然后把它分解為若干個題支，接著再將題支分解為若干個亞題支，依次分解，逐個解答。這種方法的優(yōu)點是可以幫助學生直觀的把握教材反映的理論觀點，從而在思想上形成一個比較清晰的理論輪廓。直線式就是把材料的某個內容分成若干連續(xù)的步驟，后一步是對前一步的說明解釋或提示。這種方法可以使問題簡單化、明了化，若再配以簡要的解釋說明，學生易于理解和掌握。循環(huán)式就是從一個方向出發(fā)，經過一步步的分析、說明、最后又回到起始問題上來。
三、排球教學的一些特點。
排球教學有其自身的特點就是能把某些技術分成小環(huán)節(jié)進行教學，根據排球比賽的規(guī)律性，我們可以進行適當的模擬特定情境，另外學生還要掌握基礎的排球理論知識，等等。排球教學不同于一般理論知識的學習，它的教學任務就是要學習排球基本技術、戰(zhàn)術，也要掌握排球的基礎理論知識。這樣就要求學生要從兩個方向進行學習，一個是技能訓練，另一個就是課本的知識框架。技術戰(zhàn)術的訓練主要是讓學生掌握排球基本技術和戰(zhàn)術，為學生將來工作打下扎實的'基礎，理論部分則可以讓學生從掌握課本的知識框架來加深對所學技能所處的地位有所了解，另外也可以為學期末的考試進行有效的準備。這里我們引入一個學習方法，就是宏觀概括法，即看課本時首先要看目錄，把目錄在頭腦中形成一個框架，可以用大括號的形式，也可用其他的形式。把每一個分支的內容到課本中去學習好，以后復習時就可以只看目錄就能掌握課本的所有知識結構，省時省力。這種方法與程序教學法中的分支式有同樣的效果。
四、程序教學法在排球教學中的運用與分析。
程序教學法的前兩個分支可以分別運用于排球教學的技術戰(zhàn)術教學與理論教學。這樣就可以使兩者相互支持，學好了理論知識，學生就能明白哪個技術比較重要，它的學習重點在哪里，自身缺少的東西是什么，使學生能夠有針對性的進行學習。
首先，程序教學法中的分支式可以用于排球基本理論知識的學習，以現有排球教材為例。如果看著目錄進行分支的話，我們最后可將一本教材做成一個樹形圖，哪個分支屬于哪個部分一清二楚，對于學生全面掌握理論知識有很大的幫助。每個章節(jié)講的是什么，哪些章節(jié)是重點章節(jié)，都能從這個樹形圖中看的出來，學生復習所用時間的比例就會相應增加。
其次，直線式可以用于技術的學習和掌握，因為排球有很多技術可以進行合理分解進行教學，這樣就可以把這些動作進行小環(huán)節(jié)的學習，學生掌握了第一個環(huán)節(jié)之后，再進行第二個環(huán)節(jié)的學習，一步一步地前進。舉例說明這個問題如下：在教授學生扣球動作時可以合理地將整個技術分成三步，第一步，助跑起跳；第二步，空中姿勢和擊球；第三步，落地緩沖；第四步，連貫動作。這樣就可以使學生逐步掌握每個動作，最后在進行連貫動作的練習，能夠起到很好的任用。
首先，在對某個動作分解時，要合理進行，一些不可分割的動作不能強行分割，使動作失去了連貫性后，學生卻不易掌握。例如上手傳球這個動作就不能進行分割。其次，要注意全班上課的整體，不能因為一個人的落后影響全班，那就要很好的發(fā)揮集體的力量，老師的課上幫助與同學們互幫互助同時進行，盡量讓每一個同學都能夠跟上步子，讓全班同時進行每一個環(huán)節(jié)的學習。
六、結論與建議。
1.把現代教學法引入排球教學是非常必要，而且勢在必行。
2.程序教學法在排球課上的運用可以將其不同分支用于不同的學習，即：直線式用于技術戰(zhàn)術的學習，分支式用于排球理論課的學習，二者互相依賴，不可分割。
3.學校排球教師可以嘗試把不同的現代新興教學方法引入排球教學，以促進現代排球教學的發(fā)展，改變因課時少內容多造成的學生學習難度太大的問題。
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