班主任管理經(jīng)驗(yàn)教育心得(熱門17篇)

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    班主任管理經(jīng)驗(yàn)教育心得篇一
    我認(rèn)為一個(gè)人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德,關(guān)鍵在于小學(xué)階段的教育。學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的,而是通過每一件事,每一項(xiàng)活動(dòng),每一節(jié)課,長(zhǎng)期熏陶才能形成。班主任工作任重而道遠(yuǎn),我作為眾多班主任中的一員,既感到榮幸又深感任務(wù)的艱巨。作為教師,在教育教學(xué)活動(dòng)中,出于對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)愛和負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn),錯(cuò)誤進(jìn)行批評(píng)指正是常有的事,正所謂“愛之深、責(zé)之切”。如何做好班主任工作,我從以下幾點(diǎn)做起:
    對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育和訓(xùn)練,嚴(yán)格要求,一抓到底。長(zhǎng)期以來(lái),我針對(duì)班上學(xué)生實(shí)際,利用一切有利時(shí)間加強(qiáng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先訓(xùn)練學(xué)生正確讀書和寫字的姿勢(shì),每天提醒他們注意習(xí)慣的培養(yǎng)。讀書時(shí)要求全班同學(xué)都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè),就不停地提醒糾正不良姿勢(shì)。當(dāng)學(xué)生起來(lái)發(fā)言時(shí),則要求他們站端正,兩眼平視前方,態(tài)度自然大方,并且說話時(shí)聲音要響亮,吐詞要清楚。在聽的能力方面,則要求他們注意聽別人說話,聽清楚說話的內(nèi)容,記在心中,要說得出來(lái)。這些辦法對(duì)學(xué)生聽的習(xí)慣養(yǎng)成起到了一定的促進(jìn)作用?,F(xiàn)在學(xué)生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢(shì)逐步養(yǎng)成,增強(qiáng)了自控能力,課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。
    表?yè)P(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng),學(xué)生的積極因素就會(huì)像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如:上課了,大部分同學(xué)在吵嚷,沒有做好上課準(zhǔn)備,如果泛泛批評(píng),收效甚微,如果點(diǎn)名批評(píng),別人往往幸災(zāi)樂禍;倘若從亂哄哄中找個(gè)坐得好,不說話,書本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng),其他學(xué)生便會(huì)仿效,秩序井然。人都有自尊心,表?yè)P(yáng)有批評(píng)的作用,是不傷害學(xué)生自尊心的批評(píng)。我常用表?yè)P(yáng)某個(gè)學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素,寓批評(píng)于表?yè)P(yáng)之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí),達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。
    班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作,班主任對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體,全面提高學(xué)生素質(zhì),陶冶學(xué)生情操,培養(yǎng)全面發(fā)展的人才,具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里,班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng),開展的教育活動(dòng)最多,對(duì)學(xué)生的影響最大,在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此,規(guī)范學(xué)生的行為,首先要規(guī)范自己的行為;提高學(xué)生的素質(zhì),首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中,真正做到為人師表,率先垂范。我作為一名班主任,在工作實(shí)踐中,要求學(xué)生做到的,我首先帶頭做到;要求學(xué)生講文明禮貌,我首先做到尊重每一位學(xué)生人格,從不挖苦諷刺他們;教育他們熱愛勞動(dòng),我每天早上和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生;教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié),我首先做到和各位教師搞好團(tuán)結(jié);和學(xué)生交知心朋友;在學(xué)習(xí)上,要求學(xué)生書寫認(rèn)真工整,我在板書時(shí)首先做到書寫規(guī)范認(rèn)真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無(wú)聲的教育。教師是學(xué)生心目中的榜樣,在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì),樹立職業(yè)道德,以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生,當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。
    正確的輿論是一種巨大的教育力量,對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用。在扶正壓邪,獎(jiǎng)善惡的過程中,輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此,班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論,善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評(píng)價(jià),形成“好人好事有人夸,不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。有的學(xué)生不注重自己身邊發(fā)生的小事,不屑于做小事.如:放學(xué)后窗戶沒關(guān)就走了,大白天六個(gè)管燈全開著卻不以為然等等。針對(duì)這種情況,我組織開展了《勿以善小而不為,勿以惡小而為之》的班會(huì),會(huì)上對(duì)小事該不該管進(jìn)行了辯論,還列舉同學(xué)身邊發(fā)生的小事造成的危害,最后得出結(jié)論:“千里之行,始于足下;千里之堤,潰于蟻穴”。實(shí)踐證明:有了正確的輿論和良好的班風(fēng),就會(huì)無(wú)形的支配集體成員的行為和集體生活,是一種潛移默化的教育力量.
    我們這個(gè)班,后進(jìn)生的人數(shù)挺多。因此,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任的一項(xiàng)必不可少的工作。我認(rèn)為對(duì)后進(jìn)生要給予特別的關(guān)愛。要做到思想上不歧視,感情上不厭倦,態(tài)度上不粗暴。要用自己對(duì)差生的一片真誠(chéng)的愛心,去叩響他們的心靈之門。要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。比如:在課堂上不要緊緊盯著優(yōu)等生,應(yīng)多給后進(jìn)生創(chuàng)造條件,鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言,及時(shí)給予肯定、獎(jiǎng)勵(lì),使他們也能自信地面對(duì)學(xué)習(xí)。課外積極輔導(dǎo),多與家長(zhǎng)聯(lián)系,爭(zhēng)取家校聯(lián)合為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,同時(shí)也促進(jìn)班級(jí)的整體發(fā)展。
    在這學(xué)期中,我與學(xué)生在一起,覺得日子過得真快,雖然每天都是忙忙碌碌的,但我忙得高興,忙得開心,在今后的工作中我將更加努力工作,不斷完善自己,提高自己,使所教班級(jí)躍上一個(gè)新臺(tái)階。
    班主任管理經(jīng)驗(yàn)教育心得篇二
    我的班級(jí)管理理念是“打造穩(wěn)定、上進(jìn)的班級(jí)氛圍,特別關(guān)注學(xué)生心理的、情緒的變化”。
    首先、幫助學(xué)生擺正自己的位置。高中學(xué)生有較強(qiáng)的自尊心、自信心、求知欲強(qiáng),但由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、家庭環(huán)境、接受能力、興趣愛好等諸多因素的影響而參次不齊,我在班里提出“我們都是優(yōu)秀學(xué)生”概念,又提出了“態(tài)度決定一切”口號(hào),在每次考試后,都會(huì)幫助學(xué)生分析成績(jī)變化,教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,挨個(gè)做思想工作讓學(xué)生知道自己的優(yōu)勢(shì)與不足,從而制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃與目標(biāo)。同時(shí)做好學(xué)生學(xué)習(xí)的“調(diào)度師”,合理安排時(shí)間,并及時(shí)帶著學(xué)生的意見要求與科任老師共商改進(jìn)辦法等。
    其次、抓好班級(jí)衛(wèi)生與文化,為學(xué)習(xí)營(yíng)造干凈整潔舒適進(jìn)取的環(huán)境。始終用“一室不掃,何以掃天下”的理念教育學(xué)生。不管是宿舍還是教室,責(zé)任到人,宿舍長(zhǎng)和組長(zhǎng)負(fù)連帶責(zé)任。重視班級(jí)文化建設(shè),利用好板報(bào)、粘貼板和標(biāo)語(yǔ)口號(hào)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)熱情的激勵(lì)使學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不充滿著斗志。
    再次、狠抓紀(jì)律,為學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。發(fā)揮班干部的帶頭表率作用。著力培養(yǎng)能負(fù)責(zé)敢負(fù)責(zé)的班干部。
    1、課堂紀(jì)律上,培養(yǎng)學(xué)生服從意識(shí),對(duì)老師以及課代表班干部等絕對(duì)尊重服從,在坐姿、記筆記等日常習(xí)慣方面入手規(guī)范學(xué)生。
    2、課間要求無(wú)事不可出教室,更不容許在教室外聚集打鬧,可適當(dāng)運(yùn)動(dòng)。讓學(xué)生真正理解“付出不一定有回報(bào),但回報(bào)一定要有付出”。
    3、講究實(shí)效,運(yùn)用好晚三和課余,講清高中生活時(shí)間緊迫,一個(gè)人要想成才,就要充分利用時(shí)間,教育學(xué)生避免“閑話、閑事、閑思”。每天利用調(diào)取視頻監(jiān)控或是早來(lái)晚走監(jiān)督并警示學(xué)生時(shí)刻努力奮進(jìn)。
    4、寬嚴(yán)適度,先言明統(tǒng)一的要求,并嚴(yán)加檢查督促形成習(xí)慣,但對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生,要問緣由,如果確實(shí)情有可原就酌情處理。
    第四、注重師生情感交流,實(shí)行賞識(shí)教育。平時(shí)常找學(xué)生聊天,時(shí)常到宿舍轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),都會(huì)有所收獲,做起學(xué)生工作來(lái)也有的放矢。走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心才能讓我們的工作有針對(duì)性,才能使我們的每一句話說到學(xué)生的心里、說的有效果。時(shí)時(shí)滲透?jìng)鹘y(tǒng)道德教育,教育學(xué)生“講正氣”、“講大局”、“講團(tuán)結(jié)”、“講學(xué)習(xí)”。營(yíng)造和諧的班內(nèi)人際關(guān)系,為學(xué)習(xí)提供保證。對(duì)學(xué)生有灼熱的情感和真摯的愛心,與班級(jí)榮辱共存,與學(xué)生共進(jìn)退。經(jīng)常表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生,我每一次表?yè)P(yáng)學(xué)生都可能成為學(xué)生更加努力的動(dòng)力。
    班主任管理經(jīng)驗(yàn)教育心得篇三
    (1)學(xué)生有一半時(shí)間是在家里度過的,一個(gè)學(xué)生在家里學(xué)習(xí)情況的好壞,在很大程度上決定了這幾個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞。而老師很難知道學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)情況,就是知道,也難以解決。因此,有必要密切聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng),和學(xué)生家長(zhǎng)多談?wù)?,了解學(xué)生在家中的表現(xiàn),讓學(xué)生家長(zhǎng)也了解一下學(xué)生在校的表現(xiàn),共同督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。
    (2)召開家長(zhǎng)會(huì)。這一學(xué)期學(xué)校召開了家長(zhǎng)會(huì)。針對(duì)初二學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行了分析,要求每一位家長(zhǎng)切實(shí)做好這一青春期的教育,和孩子一起平穩(wěn)的過渡到初三,家長(zhǎng)們受益匪淺。我讓每個(gè)學(xué)生給自己的家長(zhǎng)寫了一封信,一方面匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)分析自己的得與失,另一方面和家長(zhǎng)說說心里話,進(jìn)行心靈的溝通。孩子們用真誠(chéng)打動(dòng)了父母,使他們真的走近了,使他們真的溝通了。家長(zhǎng)對(duì)我也越來(lái)越信任了,家里的事情,孩子的事情,工作的事情,我們有很多的交流,這對(duì)我的工作也有了很大的幫助。家長(zhǎng)會(huì)及時(shí)地讓家長(zhǎng)了解了學(xué)生的在校情況,互通有無(wú),方便了班主任思想工作,加強(qiáng)了班級(jí)管理。
    班主任管理經(jīng)驗(yàn)教育心得篇四
    有人作過這樣的比喻:學(xué)生的心田是一塊奇怪的土地,你播下思想的種子,就會(huì)獲得行為的收獲;你播下習(xí)慣的種子,就會(huì)獲得品德的收獲;你播下品德的種子,就會(huì)獲得命運(yùn)的收獲。因此作為班主任抓好學(xué)生的行為規(guī)范對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的品德起著極其重要的作用。
    本學(xué)年我重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的以下幾個(gè)習(xí)慣:
    1、培養(yǎng)學(xué)生的惜時(shí)習(xí)慣。
    2、上好每一節(jié)課。要求每一節(jié)課都不能遲到,要求學(xué)生“學(xué)會(huì)傾聽”,在課堂上,尊重老師的勞動(dòng),尊重知識(shí),遵守紀(jì)律。要求學(xué)生要放得開,收得住。要配合老師上好每一節(jié)課。
    3、強(qiáng)化自習(xí)紀(jì)律。要求學(xué)生必須安安靜靜的上自習(xí),不準(zhǔn)說話,確保自習(xí)的質(zhì)量。
    班主任管理經(jīng)驗(yàn)教育心得篇五
    班級(jí)管理是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。若把班級(jí)看成一個(gè)戰(zhàn)場(chǎng),班主任就像那戰(zhàn)場(chǎng)上的指揮官調(diào)度著千軍萬(wàn)馬,指揮得當(dāng),就會(huì)得心應(yīng)手,漣漣取勝;指揮不當(dāng),就會(huì)潰不成軍,敗下陣來(lái)。因此要管理好一個(gè)班級(jí),我認(rèn)為以下幾點(diǎn)是基本方法與關(guān)鍵所在。
    一、要有敏銳的觀察力和果斷的決策能力。
    班主任在處理班級(jí)事務(wù)中應(yīng)該形成一種雷厲風(fēng)行的作風(fēng),要學(xué)會(huì)用敏銳的管顫栗和果斷的決策能力去對(duì)班級(jí)事務(wù)進(jìn)行及時(shí)的管理,特別是要盡早地將學(xué)生中的矛盾和糾紛化解在萌芽狀態(tài),否則就會(huì)問題成堆、積重難返。如有一次,我班的李某、莫某、秦某三位特別調(diào)皮的男生在上課前讓一個(gè)陌生的男“老師”給我打電話,說要幫他們?nèi)苏?qǐng)假外出吃早餐。通話中,我發(fā)現(xiàn)這個(gè)所謂的男“老師”講話結(jié)結(jié)巴巴,切前言不搭后語(yǔ)。于是,憑借我對(duì)這三個(gè)學(xué)生的了解和自己的直覺,立刻判斷這其中一定有貓膩,隨即果斷的采取措施,電話命令三位學(xué)生馬上回到學(xué)校上課,待他們回到學(xué)校后,我經(jīng)過了解,知道因?yàn)樗麄儾幌雭?lái)上課,便在學(xué)校里找一個(gè)高一級(jí)的男生,假扮老師向我請(qǐng)假說在外面吃早餐。因此通過群毆敏銳的觀察力和果斷的決策,有效地阻止了他們的違紀(jì)現(xiàn)象的發(fā)生,使當(dāng)天的班級(jí)教學(xué)管理工作順利進(jìn)行。
    二、組織高效精干的班團(tuán)干隊(duì)伍,充分發(fā)揮班干部的管理作用。
    一個(gè)好的班級(jí)的形成需要班主任去建立健全班級(jí)的組織機(jī)構(gòu),即班團(tuán)委。班干部是聯(lián)系班主任與學(xué)生的紐帶,于是班級(jí)活動(dòng)的積極支持者和參與者,在優(yōu)秀班集體的形成和發(fā)展中起著非常重要的作用。要讓班級(jí)工作順利開展,就必須要有一支高效精干的班級(jí)團(tuán)干隊(duì)伍,在做好班干部的選擇,讓他們成為班級(jí)組織和領(lǐng)導(dǎo)的核心的前提,還要善于培養(yǎng)和教育他們,要在實(shí)際工作中建立層次分明的主體管理系統(tǒng),進(jìn)行分工授權(quán),同時(shí)大膽的使用它們,充分調(diào)動(dòng)他們的積極性,教師在放手工作的同時(shí)又給予他們具體指導(dǎo),這樣既有利于班級(jí)的建設(shè)與發(fā)展,又有利于學(xué)生個(gè)性的完善和能力的提高。如我班的班團(tuán)干是通過學(xué)生民主選舉產(chǎn)生出來(lái)的,再根據(jù)各自的優(yōu)勢(shì),由我分配任務(wù)的。平日里學(xué)校、年級(jí)布置的任務(wù)和活動(dòng),我會(huì)對(duì)班干部進(jìn)行大膽方向的指導(dǎo),和定時(shí)的檢查、督促,而具體的人員安排和細(xì)節(jié)上的操作則交給相應(yīng)的班干部負(fù)責(zé),真正充分地發(fā)揮學(xué)生在教育管理中的主體作用。經(jīng)過長(zhǎng)期的培養(yǎng),在我充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和“管放結(jié)合”的管理措施下,他們的班級(jí)管理能力逐步形成也逐漸提高,從而使得每一項(xiàng)工作都能順利有效地開展。
    如在一次學(xué)校安排的班級(jí)勞動(dòng)值周工作中,因?yàn)槲业囊粫r(shí)疏忽,居然在頭一個(gè)星期五忘記布置下一周的勞動(dòng)工作。星期一的早上我突然想起了此事,懷著沮喪的心情提前來(lái)到了學(xué)校,可是當(dāng)我跨進(jìn)校門的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)我班的學(xué)生正拿著勞動(dòng)工具有條不紊地打掃著校園。我一時(shí)很是驚訝,正想上前問個(gè)究竟,正好看見班長(zhǎng)和勞動(dòng)委員再吩咐每位勞動(dòng)小組長(zhǎng),檢查各自勞動(dòng)責(zé)任區(qū)的死角和注意控制的時(shí)間,以免影響周一的升旗儀式??吹竭@里我終于明白是班團(tuán)干在這次大型活動(dòng)中起到了組織和領(lǐng)導(dǎo)的作用,他們確實(shí)成為了我這個(gè)馬虎大意的班主任的得力助手。
    三、充分尊重學(xué)生,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),善于欣賞學(xué)生。
    在班級(jí)管理中班主任還必須做到尊重學(xué)生,因?yàn)樽鹬厥谴蜷_學(xué)生心靈的鑰匙。與此同時(shí),班主任需要注意發(fā)現(xiàn)和及時(shí)能捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn),懂得去欣賞每一位學(xué)生的愛好、特長(zhǎng)、個(gè)性、欣賞他們?cè)谇楦?、價(jià)值觀等方面積極表現(xiàn),在不同的場(chǎng)合給予表?yè)P(yáng)和肯定;甚至可以通過有計(jì)劃的組織各種實(shí)踐活動(dòng),給學(xué)生提供表現(xiàn)自我、弘揚(yáng)個(gè)性的機(jī)會(huì),為他們搭建展示自我的舞臺(tái),使學(xué)生自信心十足。
    一次,在五四青年節(jié)時(shí)我辦舉辦了主題為“我行我秀”猜疑大比拼的班級(jí)活動(dòng)。為讓活動(dòng)能順利開展,我提前一個(gè)月給文娛委員布置任務(wù),并在班會(huì)課上進(jìn)行全班動(dòng)員,呼吁學(xué)生們?cè)谶@次活動(dòng)中能充分展示自我、推銷自己?;顒?dòng)當(dāng)天學(xué)生都積極響應(yīng),他們或個(gè)人表演,或組隊(duì)表演,活動(dòng)開展得有聲有色。在此次活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)最為突出的學(xué)生是張某,她具有非常優(yōu)秀的表演能力,站在舞臺(tái)上表現(xiàn)自如,且充滿了自信和青春的活力。張某的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱,學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,每次考試成績(jī)都不理想,同學(xué)們都看不起她。于是,為了改變同學(xué)對(duì)她的看法,才藝大比拼后,在一次全校的公開班會(huì)課,我讓張某與班長(zhǎng)一起做主持,結(jié)果她的表現(xiàn)得到了所有的同學(xué)和到場(chǎng)觀摩的老師的贊美。從那以后,同學(xué)們也看到了她的閃光點(diǎn),跟她做朋友的人也越來(lái)越多……通過這種班級(jí)活動(dòng)的開展,使學(xué)生感到了學(xué)校生活、班級(jí)生活的充實(shí),同時(shí)也讓學(xué)生既受到啟發(fā)教育,又得到鍛煉提高。每次組織這樣的活動(dòng),班級(jí)里德氣氛更為和諧,班級(jí)凝聚力也進(jìn)一步增強(qiáng)了。
    作為班主任,我們應(yīng)該不斷探索班級(jí)管理的基本方法,明確自身指責(zé),關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)和生活,形成班級(jí)健康的集體風(fēng)氣,這樣才能對(duì)班級(jí)進(jìn)行積極有效的管理,達(dá)到搞好班級(jí)管理工作,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。
    班主任管理經(jīng)驗(yàn)教育心得篇六
    人都是有感情的,班主任和學(xué)生之間也要架起愛的橋梁,這種愛是要發(fā)自肺腑的,而不是表面的關(guān)心。
    如果你是真心的,學(xué)生能體會(huì)的到。
    舉個(gè)例子,我們班有個(gè)同學(xué)叫史傳淑,軍訓(xùn)時(shí)她帶病訓(xùn)練,我?guī)状谓兴菹?,她都說能行,我很心疼,也很感動(dòng)。訓(xùn)練之余,我?guī)タ床 L鞖庥行?,我把自己的衣服給她穿。
    我對(duì)她的關(guān)心使她很感動(dòng),她對(duì)我聊了很多,她的家庭,她的理想,我流淚了,她也流淚了,我們師生之間真正建立起了深厚的感情。
    暑假時(shí),她的普高的錄取通知書到了,但是她最終還是沒有去上普高,而是回到了職專,就是因?yàn)槁殞S形疫@樣一個(gè)關(guān)心愛護(hù)她的班主任,她舍不得。
    史傳淑同學(xué)學(xué)習(xí)刻苦,努力自覺。我希望她能考上理想的大學(xué),所以平時(shí)我對(duì)她的學(xué)習(xí)關(guān)心的也很多,給她搜集學(xué)習(xí)資料,督促她的學(xué)習(xí)。
    同時(shí),我還讓她擔(dān)任班里的團(tuán)支部書記和學(xué)習(xí)委員,帶動(dòng)起班里的學(xué)習(xí),在她的帶領(lǐng)之下,使得班里的學(xué)習(xí)氣氛濃厚,同學(xué)積極向上。像史傳淑同學(xué)這樣因我對(duì)他們的愛而有所進(jìn)步,有所改變的同學(xué)還有很多,我就不再一一舉例。
    總之,對(duì)于學(xué)生,愛是源泉,愛是根本,有了對(duì)學(xué)生真正的愛,無(wú)論工作方法如何選擇,都會(huì)起到良好的教育效果。
    班主任管理經(jīng)驗(yàn)教育心得篇七
    法國(guó)大文豪雨果說:世界上最廣闊的是海洋,比海洋更廣闊的天空,比天空更廣闊的是人的靈魂。教師要做好學(xué)生靈魂的工程師,首先要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人。教師要用自己的人格魅力來(lái)熏染學(xué)生的行為,為人師表,以身作則,要求學(xué)生做到的自己首先要做到。工作中,老師不僅要用師德規(guī)范來(lái)約束自己的行為,也要把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》納入自己的條例,因?yàn)樵诶蠋煹难劬ΡO(jiān)督同學(xué)行為的同事,還有幾十雙眼睛注視著自己,老師們做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,一絲不茍的精神,說到做到的品質(zhì)對(duì)學(xué)生其實(shí)更是一本可以研讀的書。記得剛當(dāng)班主任的時(shí)候,我們班級(jí)的晨讀一直紀(jì)律不好,教室里總是不靜,干什么都有,我便試著用各種方法讓學(xué)生把早晨的寶貴時(shí)間利用好,可是雖然紀(jì)律好,學(xué)習(xí)效率不高,仍然有同學(xué)桌面空空的發(fā)呆、哪怕一塊橡皮也能默默地玩一個(gè)早晨,這個(gè)問題困擾了我好長(zhǎng)時(shí)間,一天我在辦公桌前學(xué)習(xí)業(yè)務(wù),突然眼前一亮,我可以把我的講桌變成我的學(xué)習(xí)桌,從此開始,講臺(tái)上多了我的筆記,我的教育理論書籍,每天早晨,我不再站在講臺(tái)上監(jiān)督同學(xué),索性自己專心看書、學(xué)習(xí),不出兩天,同學(xué)們也知道拿出書來(lái)學(xué)習(xí)了,漸漸的,孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣,不管我在不在教室,他們都會(huì)“自習(xí)”了。我突然想起一句話:身教生語(yǔ)言傳??粗⒆觽円粋€(gè)個(gè)認(rèn)真的小臉,心里真的是——幸福。
    教師還要和學(xué)生建立平等的師生關(guān)系,自己犯錯(cuò)誤也能勇敢的承認(rèn)。記得由于新學(xué)期換教室,班級(jí)只有我一套鑰匙,開學(xué)第一天,我便讓學(xué)生吃了閉門羹,當(dāng)我急匆匆的來(lái)到教室的時(shí)候,已經(jīng)有將近一半的同學(xué)在門口等著了,我有些歉疚,猶豫了好幾分鐘,我在晨會(huì)時(shí)間在全班同學(xué)面前道歉,同學(xué)們對(duì)我的行為都非常驚訝,尷尬了幾秒鐘之后,從同學(xué)的表情中,我讀到了大家對(duì)我的諒解,我想收獲不僅于此吧。
    “其身正,不令則行;其身不正,雖令不從”。老師一定要溶入學(xué)生的生活,時(shí)而把自己當(dāng)老師,時(shí)兒把自己當(dāng)學(xué)生,得到學(xué)生的信任,走到孩子們的內(nèi)心世界,去感受無(wú)盡的快樂和幸福。
    二、德育——時(shí)時(shí)處處。
    生活中的德育。在小學(xué)生中,真正有效的德育應(yīng)該為學(xué)生日常生活中的道德行為,而且這種道德行為是發(fā)自內(nèi)心的自覺行為,為使學(xué)生具有一個(gè)良好的品質(zhì),老師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育,耐心細(xì)致,潛移默化地塑造學(xué)生的美好心靈。也不可忽視家庭對(duì)學(xué)生的影響,所以老師還應(yīng)該充分利用家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)反饋信息,并利用《素質(zhì)報(bào)告手冊(cè)》和家長(zhǎng)及時(shí)聯(lián)系,為學(xué)生營(yíng)造更好的成長(zhǎng)環(huán)境。學(xué)校組織的各種集體活動(dòng)也是的與的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
    三、懲罰——責(zé)任教育。
    知心姐姐盧琴教授在書中寫到的對(duì)學(xué)生自信心和責(zé)任感的培養(yǎng)給我留下了很深的印象,也對(duì)我的工作有了很大的幫助。對(duì)于我的學(xué)生,我不僅讓意識(shí)到:作為學(xué)生,學(xué)習(xí)使我們義不容辭的責(zé)任,我們更應(yīng)該學(xué)會(huì)為自己的行為負(fù)責(zé)。沒有懲罰的教育,時(shí)一個(gè)不完整的教育,但也有些書中寫道,我們要擯棄懲罰,懲罰會(huì)對(duì)學(xué)生幼小的心靈造成傷害。其實(shí)我覺得,既然新課程改革要我們提升教學(xué)理念,我們可不可以把懲罰升華成責(zé)任教育呢?還是讓我們?cè)趯?shí)踐中去得真知吧。
    一個(gè)學(xué)生——一個(gè)家庭——一個(gè)社會(huì),記得在“小手拉大手,革除陋習(xí)”的活動(dòng)中我認(rèn)識(shí)了這個(gè)關(guān)聯(lián)圖,我明白圖的根本是學(xué)生,學(xué)生的基礎(chǔ)教育在于我,面對(duì)如此大任,豈能兒戲?教育的真諦是愛,教育的最終目的是促進(jìn)學(xué)生的最優(yōu)化發(fā)展,作為一線班主任,讓我們都伸出雙手,拿出全部的愛,扶好我們的孩子們走出人生第一步,把基礎(chǔ)教育的德育理念升華,教是為了不教,讓我們和同學(xué)們一起去享受成長(zhǎng)的幸福、快樂吧。
    我認(rèn)為一個(gè)人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德,關(guān)鍵在于小學(xué)階段的教育。學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的,而是通過每一件事,每一項(xiàng)活動(dòng),每一節(jié)課,長(zhǎng)期熏陶才能形成。班主任工作任重而道遠(yuǎn),我作為眾多班主任中的一員,既感到榮幸又深感任務(wù)的艱巨。作為教師,在教育教學(xué)活動(dòng)中,出于對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)愛和負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn),錯(cuò)誤進(jìn)行批評(píng)指正是常有的事,正所謂“愛之深、責(zé)之切”。如何做好班主任工作,我從以下幾點(diǎn)做起:
    一、抓好日常行為規(guī)范教育加強(qiáng)各種能力的培養(yǎng)。
    對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育和訓(xùn)練,嚴(yán)格要求,一抓到底。長(zhǎng)期以來(lái),我針對(duì)班上學(xué)生實(shí)際,利用一切有利時(shí)間加強(qiáng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先訓(xùn)練學(xué)生正確讀書和寫字的姿勢(shì),每天提醒他們注意習(xí)慣的培養(yǎng)。讀書時(shí)要求全班同學(xué)都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè),就不停地提醒糾正不良姿勢(shì)。當(dāng)學(xué)生起來(lái)發(fā)言時(shí),則要求他們站端正,兩眼平視前方,態(tài)度自然大方,并且說話時(shí)聲音要響亮,吐詞要清楚。在聽的能力方面,則要求他們注意聽別人說話,聽清楚說話的內(nèi)容,記在心中,要說得出來(lái)。這些辦法對(duì)學(xué)生聽的習(xí)慣養(yǎng)成起到了一定的促進(jìn)作用?,F(xiàn)在學(xué)生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢(shì)逐步養(yǎng)成,增強(qiáng)了自控能力,課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。
    二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心教育,多表?yè)P(yáng)少批評(píng)。
    表?yè)P(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng),學(xué)生的積極因素就會(huì)像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如:上課了,大部分同學(xué)在吵嚷,沒有做好上課準(zhǔn)備,如果泛泛批評(píng),收效甚微,如果點(diǎn)名批評(píng),別人往往幸災(zāi)樂禍;倘若從亂哄哄中找個(gè)坐得好,不說話,書本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng),其他學(xué)生便會(huì)仿效,秩序井然。人都有自尊心,表?yè)P(yáng)有批評(píng)的作用,是不傷害學(xué)生自尊心的批評(píng)。我常用表?yè)P(yáng)某個(gè)學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素,寓批評(píng)于表?yè)P(yáng)之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí),達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。
    班主任管理經(jīng)驗(yàn)教育心得篇八
    衛(wèi)生打掃的標(biāo)準(zhǔn)很高,在教室里我要求不能有一個(gè)瓜子殼和碎紙屑,這樣做是為了讓學(xué)生把衛(wèi)生的標(biāo)準(zhǔn)深入到內(nèi)心。
    一開始高標(biāo)準(zhǔn)的抓衛(wèi)生,班主任會(huì)比較累,但是經(jīng)過一段時(shí)間,學(xué)生會(huì)習(xí)慣了這種高標(biāo)準(zhǔn)的要求,所以不又用班主任費(fèi)心費(fèi)力,衛(wèi)生也照樣打掃的很好。
    對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn),班主任的觀察要細(xì)致,學(xué)生的每一言每一行都會(huì)表現(xiàn)出一些事情。例如,(略)四、準(zhǔn)準(zhǔn)與細(xì)是緊密相連的。
    班主任管理經(jīng)驗(yàn)教育心得篇九
    小學(xué)班主一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生能否健康地成長(zhǎng)并全面發(fā)展,在很大程度上取決于班主任工作是否得力。回顧這個(gè)學(xué)期的班主任工作,讓我感觸頗深。通過摸索學(xué)習(xí),以及和同行的交流,我對(duì)師德有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)?,F(xiàn)總結(jié)如下:
    一、對(duì)班主任工作和學(xué)生要傾注滿腔的愛心。
    老師愛學(xué)生可以使教師的影響長(zhǎng)久地保存在學(xué)生的內(nèi)心深處。不論在生活上還是在學(xué)習(xí)上,都要給予必要的關(guān)心和幫助。要抽時(shí)間和學(xué)生談心、交流,和學(xué)生共同活動(dòng),縮短師生距離。由于我愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,處理問題及時(shí),方法得當(dāng),注意和學(xué)生溝通,所以,學(xué)生就信任我,喜歡我,也喜歡上我的課。熱愛學(xué)生,還表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的尊重和信任,以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。尊重學(xué)生的人格,了解學(xué)生的個(gè)性,相信學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,既統(tǒng)一嚴(yán)格要求,又注意學(xué)生的個(gè)體差異,區(qū)別對(duì)待。對(duì)程度、水平不同的學(xué)生,采取不同的教育方法,因材施教。關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,特別是差生,使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得,不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),把每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)有用的人才。一個(gè)教師能得到學(xué)生的信任,使自己的工作順利進(jìn)行,使學(xué)生能健康活潑地成長(zhǎng),是自己的成功和欣慰。
    二、善于和學(xué)生平等交往,真誠(chéng)對(duì)待。
    作為平時(shí)與學(xué)生接觸得最多的班主任老師,應(yīng)放下架子,設(shè)法融入到學(xué)生中去,和他們推心置腹,誠(chéng)懇相待把學(xué)生當(dāng)成自已的弟妹、朋友來(lái)看待,關(guān)注他們的一切,以長(zhǎng)輩和朋友的姿態(tài)出現(xiàn)在他們面前。正是基于這種認(rèn)識(shí),在平時(shí)的班主任工作實(shí)踐中,我始終把自已置身于學(xué)生當(dāng)中,班上搞活動(dòng)我與學(xué)生一起參加,課余時(shí)間經(jīng)常找學(xué)生談心,了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的情況,征求學(xué)生對(duì)班干部及老師工作的看法,請(qǐng)學(xué)生就如何抓好班風(fēng)出謀劃策,主題班會(huì)的安排和布置交給學(xué)生自己去設(shè)計(jì),自己去主持。與學(xué)生談自已的生活及學(xué)習(xí)經(jīng)歷,和學(xué)生一起勞動(dòng)鍛煉。甚至與學(xué)生聊天說笑話等,我的這些做法,無(wú)形當(dāng)中拉近了我與學(xué)生之間的距離,讓學(xué)生真切地感受到了他們的老師平易近人,和藹可親,覺得老師已經(jīng)是他們中的一員了,這樣,他們樂于接近我,心中有話敢對(duì)我說,犯了錯(cuò)誤敢在我面前承認(rèn),班上不管出了什么大小事情,隨時(shí)有人會(huì)及時(shí)向我匯報(bào),這不僅有利于我及時(shí)了解班上同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)、喜怒哀樂、行為舉止,而且對(duì)班內(nèi)情況也能做到了如指掌,在開展班級(jí)工作時(shí)讓我感到得心應(yīng)手,左右逢源,這就是“誠(chéng)心”在發(fā)揮作用的結(jié)果。
    三、對(duì)后進(jìn)生做耐心細(xì)致的說法教育工作。
    后進(jìn)生絕不是不可雕的朽木,只要我們堅(jiān)持正面教育,動(dòng)之以情,曉之以理,循循善誘,耐心細(xì)致地做好說服教育和引導(dǎo)工作,打消他們的思想顧慮,幫助他們樹立自尊心和自信心,我堅(jiān)信后進(jìn)生是可以轉(zhuǎn)化的,只是并不輕松。不管在什么樣的學(xué)校,也不管在什么樣的班級(jí)做班主任工作,我們都不可避免地會(huì)遇到后進(jìn)生,有了后進(jìn)生班主任就得設(shè)法做好他們的教育轉(zhuǎn)化工作。否則,任其發(fā)展將影響整個(gè)班集體。做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作是班主任工作一個(gè)極其重要的方面,也是我們能否帶好一個(gè)班的關(guān)鍵所在。如果說,我們對(duì)后進(jìn)生教育不好,這其實(shí)是教師失職和無(wú)能的表現(xiàn)。通過摸索使我懂得:教育學(xué)生僅有嚴(yán)格要求是不夠的,還必須講究教育的方式方法,對(duì)后進(jìn)生要充分肯定他們的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn),理解他們的處境和感受,在思想上、感情上與他們共鳴,要像父母對(duì)待子女那樣對(duì)待他們,開展工作要和風(fēng)細(xì)雨般地進(jìn)行,切忌簡(jiǎn)單粗暴,更不得嘲笑、譏諷、挖苦。這樣他們才會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生一種親近感;有了這份可貴的“親近感”我們的教育轉(zhuǎn)化工作才能收到更好的效果。
    以上幾點(diǎn)僅是我在班主任工作方面的一些體會(huì)和教訓(xùn),說實(shí)在的,我做的還很不夠,今后,將加倍地努力工作,用愛心、誠(chéng)心和耐心去換取學(xué)生的真心。
    班主任管理經(jīng)驗(yàn)教育心得篇十
    我認(rèn)為,成人比成材更重要,要培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的人,要讓學(xué)生成為建設(shè)祖國(guó)的棟梁,必須要有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感,積極向上的團(tuán)隊(duì)合作精神,豐富的文化科學(xué)知識(shí)以及健康的身體和心理。為此我還策劃了很多的活動(dòng),如:主題班會(huì),學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),都交給學(xué)生們自己組織安排,既鍛煉了能力,又給班級(jí)帶來(lái)了活力,還給同學(xué)們帶來(lái)了很多的快樂!
    班主任管理經(jīng)驗(yàn)教育心得篇十一
    我在佛山xx中學(xué)高一(9)班進(jìn)行了為期近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括兩部分:課堂教學(xué)、班主任管理工作。在原任指導(dǎo)老師朱雪梅老師和班主任胡文華老師的耐心指導(dǎo)、幫助下,我較好地完成了教育實(shí)習(xí)任務(wù)。
    在進(jìn)行。
    實(shí)習(xí)總結(jié)。
    之前,我想先介紹一下xx中學(xué)。
    勵(lì)志。
    牌匾;古樸,典雅,亮麗,別致;是師生工作和學(xué)習(xí)的花園、家園和樂園。
    該校以“任重致遠(yuǎn)”為校訓(xùn),以為學(xué)生的終身發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)教育為宗旨,堅(jiān)持“以人為本,和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念,堅(jiān)持制度規(guī)范和情感感染相結(jié)合的治校方略,致力于把學(xué)校建設(shè)成為“學(xué)校喜歡,家長(zhǎng)滿意,教師留戀,同行尊敬,領(lǐng)導(dǎo)放心”的和諧校園。努力培養(yǎng)德智雙全、文理兼通、學(xué)創(chuàng)俱能、身心兩健、適應(yīng)時(shí)代生活的高素質(zhì)的高中生。就教學(xué)水平來(lái)講,在南海區(qū)僅此于石門中學(xué)。
    課堂上,在指導(dǎo)老師的意見下,我脫離了ppt進(jìn)行課堂教學(xué),這樣一來(lái),對(duì)教學(xué)內(nèi)容更加熟稔,思維更加活躍,而不會(huì)受到ppt的牽制,也不會(huì)養(yǎng)成依賴ppt的壞習(xí)慣。這一點(diǎn),很感激朱老師的嚴(yán)格教導(dǎo),兩個(gè)月的實(shí)習(xí)使我受益良多。
    由于個(gè)人性格較為外向,一開始并未注意到課堂教師的講話語(yǔ)速,導(dǎo)致沒有給學(xué)生留出足夠的空間,在聽到有學(xué)生回答出來(lái)正確答案的時(shí)候就過快給出答案,這一點(diǎn),已在后來(lái)的教學(xué)中慢慢自我修改。
    此外,我的課堂教師口語(yǔ)中,經(jīng)常會(huì)涉及到一個(gè)口頭禪,“好,誰(shuí)說的,站起來(lái)說一下”,這樣可能會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生誤以為是批評(píng)性質(zhì)的,而不敢主動(dòng)站起來(lái)發(fā)言,后來(lái)經(jīng)過總結(jié),我把這句口頭禪修改為“好,很好,非常好!”應(yīng)該說,每位教師都會(huì)有自己的特定的一兩句口頭禪,比方說“對(duì)不對(duì),是不是呀?”之類的,經(jīng)過前面的教訓(xùn),我決定養(yǎng)成說一些鼓勵(lì)性質(zhì)的話語(yǔ)來(lái)贊揚(yáng)學(xué)生,畢竟,孩子的心更需要的是鼓勵(lì),而不是批評(píng),在愛的澆灌下成長(zhǎng)的孩子,心靈的陽(yáng)光程度必定會(huì)比在經(jīng)常受到批評(píng)中成長(zhǎng)的孩子要高。
    可歸類總結(jié)為圖表進(jìn)行對(duì)比。(如《撿麥穗》中兩種夢(mèng)想的破滅的原因及態(tài)度的對(duì)比)。在時(shí)間分配上,重點(diǎn)不夠突出,要把更多的時(shí)間放在重點(diǎn),并分一半的時(shí)間給學(xué)生。課前演講我沒有加進(jìn)更多的個(gè)人評(píng)論。課堂上沒有隨時(shí)關(guān)注每個(gè)孩子臉上細(xì)微的表情變化,更多的時(shí)候是在自我表演。
    我認(rèn)為自己在實(shí)習(xí)期間最成功的一點(diǎn)就是,以陽(yáng)光般的微笑面對(duì)每一個(gè)孩子,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候多贊揚(yáng)他們,認(rèn)為每個(gè)孩子都是天使,關(guān)心孩子的生活而不僅僅是學(xué)習(xí),和他們建立亦師亦友的關(guān)系,最后成功走進(jìn)每一個(gè)孩子的心。實(shí)習(xí)結(jié)束的時(shí)候,帶著滿滿的祝?;貋?lái),傾盡全力的愛,換回來(lái)的是毫無(wú)保留的好,我的目標(biāo)就是,以熱愛生活,熱愛生命,愛你所愛之人的態(tài)度,嘗試教會(huì)孩子們?nèi)绾稳邸?BR>    此外,關(guān)于古詩(shī)文的教學(xué),我自己的思考結(jié)果是:我們可以充分發(fā)揮自己的想象空間,把詩(shī)文的內(nèi)容按照一幅幅生動(dòng)形象的畫面構(gòu)建出來(lái),所謂構(gòu)建畫面美,這樣背誦起來(lái)更輕松,記憶也更深刻。比如:《歸園田居》。當(dāng)然,海中的老師也有自己的很好的教學(xué)方式,她們的意見一般是,多讀,多吟,當(dāng)堂落實(shí)背誦,不需要講解地太深刻太全面,一節(jié)課只要孩子們能收獲其中一些最為重要的東西就夠了。
    課后,幫助指導(dǎo)老師批改作業(yè),或者是進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo),內(nèi)容包括。
    作文。
    讀書筆記。
    文言翻譯默寫等。
    班主任工作方面,協(xié)助原班班主任胡文華老師進(jìn)行日常班級(jí)管理。曾和班級(jí)宣傳委員一起畫班徽,每周三下午第三節(jié)課后和孩子們一起在操場(chǎng)上跑步,一三五到班上看早讀,二四晚上看晚讀,周日晚上陪孩子們看電影,工作之余上班里邊看看班級(jí)情況,下課的時(shí)候和孩子們聊聊天,或者是隨時(shí)解答孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)上生活上的一些疑惑。班會(huì)課上,我給孩子們上了一節(jié)題為“howtolove”的主題班會(huì),教會(huì)孩子們?nèi)绾稳ジ卸鳎⒔毯⒆觽冊(cè)谥苣┑臅r(shí)候做一份叫“可樂雞翅”的菜肴和一份叫“圓蛋快樂”的糖水,以表達(dá)對(duì)爸爸媽媽的感恩之情。2個(gè)月的實(shí)習(xí)時(shí)間,我慢慢地走進(jìn)了孩子們的心中,已和學(xué)生。
    簡(jiǎn)歷。
    深厚的友誼,正所謂:亦師亦友,教學(xué)相長(zhǎng)吧。
    當(dāng)然,在班主任工作方面我也還有不成熟的地方,比方說,有些孩子比較內(nèi)向,不習(xí)慣親近于人,而我,沒有給他們更多的關(guān)注,其實(shí)后來(lái)想想,也許我錯(cuò)了,作為師長(zhǎng),應(yīng)該知道這類型的孩子其實(shí)更渴望愛,也許,老師的關(guān)愛會(huì)改變這個(gè)孩子的一生。
    調(diào)研方面,我參與到題為“構(gòu)建新型師生關(guān)系”的調(diào)研活動(dòng)中,期間包括調(diào)查問卷問題的設(shè)立討論,調(diào)查問卷的派發(fā)和收集,調(diào)差結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析,到最后得出調(diào)研結(jié)論。實(shí)習(xí)隊(duì)工作方面,則是認(rèn)真參與到每一次大大小小的會(huì)議中,為實(shí)習(xí)生活獻(xiàn)言建策,同時(shí)協(xié)助xx中學(xué)編輯了一本??缎S?xùn)墻前》。
    實(shí)習(xí)盡管辛苦忙碌,但卻是我人生中非常有意義的一次成長(zhǎng)機(jī)會(huì),也給我?guī)?lái)了許許多多美好的回憶。最后,我要特別感謝辛勤指導(dǎo)我的朱老師和胡老師,是他們指導(dǎo)我一步一步從稚嫩走向成熟。同時(shí),我也要佛山xx中學(xué)的所有敬業(yè)而勤勉的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們表示衷心的感謝和崇高的敬意!
    班主任管理經(jīng)驗(yàn)教育心得篇十二
    一、情親情管理是我們一直所提倡的。
    人都是有感情的,班主任和之間也要架起愛的橋梁,這種愛是要發(fā)自肺腑的,而不是表面的關(guān)心。如果你是真心的,學(xué)生能體會(huì)的到。舉個(gè)例子,我們班有個(gè)叫史傳淑,軍訓(xùn)時(shí)她帶病訓(xùn)練,我?guī)状谓兴菹?,她都說能行,我很心疼,也很感動(dòng)。訓(xùn)練之余,我?guī)タ床 L鞖庥行?,我把自己的衣服給她穿。我對(duì)她的關(guān)心使她很感動(dòng),她對(duì)我聊了很多,她的家庭,她的理想,我流淚了,她也流淚了,我們師生之間真正建立起了深厚的感情。暑假時(shí),她的普高的錄取通知書到了,但是她最終還是沒有去上普高,而是回到了職專,就是因?yàn)槁殞S形疫@樣一個(gè)關(guān)心愛護(hù)她的班主任,她舍不得。史傳淑同學(xué)學(xué)習(xí)刻苦,努力自覺。我希望她能考上理想的大學(xué),所以平時(shí)我對(duì)她的學(xué)習(xí)關(guān)心的也很多,給她搜集學(xué)習(xí)資料,督促她的學(xué)習(xí)。同時(shí),我還讓她擔(dān)任班里的團(tuán)支部書記和學(xué)習(xí)委員,帶動(dòng)起班里的學(xué)習(xí),在她的帶領(lǐng)之下,使得班里的學(xué)習(xí)氣氛濃厚,同學(xué)積極向上。像史傳淑同學(xué)這樣因我對(duì)他們的愛而有所進(jìn)步,有所改變的同學(xué)還有很多,我就不再一一舉例??傊瑢?duì)于學(xué)生,愛是源泉,愛是根本,有了對(duì)學(xué)生真正的愛,無(wú)論工作方法如何選擇,都會(huì)起到良好的教育效果。
    二、嚴(yán)嚴(yán)師出高徒,這是我們經(jīng)常說的一句話。嚴(yán)格管理,對(duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)說是必須的。從嚴(yán)治班是我的'一貫作風(fēng)。關(guān)于嚴(yán)格管理主要體現(xiàn)在班級(jí)管理制度的制定與實(shí)施上。班級(jí)管理制度的制定是通過班主任與班干部共同商議,征求學(xué)生意見,最后制定、公布、執(zhí)行。在管理制度的實(shí)施上,主要依靠班干部,班長(zhǎng)負(fù)責(zé)考勤和全盤管理,紀(jì)律委員負(fù)責(zé)紀(jì)律,勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)衛(wèi)生,體育委員負(fù)責(zé)兩操,等等。
    一周一公布,一月一總結(jié),一學(xué)期一評(píng)比。
    同學(xué)們的表現(xiàn)都被記錄到了自己的量化成績(jī)當(dāng)中,與自己的畢業(yè)分配緊密相連,與期末的評(píng)優(yōu)選先直接掛鉤,同學(xué)們能不好好的表現(xiàn)嗎?嚴(yán),還體現(xiàn)的班主任的“盯”與“靠”上,盯的緊,靠的緊,同學(xué)們能時(shí)刻感受到班主任的存在,自然違反紀(jì)律的就少了。當(dāng)然盯的緊靠的緊不一定都是班主任自己親自盯,而是依靠幾個(gè)自己信得過的班干部和同學(xué)替你“盯”,隨時(shí)班主任掌握情況進(jìn)行遙控就行了。
    三、細(xì)“細(xì)”主要體現(xiàn)在衛(wèi)生打掃和對(duì)同學(xué)的細(xì)致觀察上。
    衛(wèi)生打掃的標(biāo)準(zhǔn)很高,在教室里我要求不能有一個(gè)瓜子殼和碎紙屑,這樣做是為了讓學(xué)生把衛(wèi)生的標(biāo)準(zhǔn)深入到內(nèi)心。一開始高標(biāo)準(zhǔn)的抓衛(wèi)生,班主任會(huì)比較累,但是經(jīng)過一段時(shí)間,學(xué)生會(huì)習(xí)慣了這種高標(biāo)準(zhǔn)的要求,所以不又用班主任費(fèi)心費(fèi)力,衛(wèi)生也照樣打掃的很好。對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn),班主任的觀察要細(xì)致,學(xué)生的每一言每一行都會(huì)表現(xiàn)出一些事情。例如,(略)。
    四、準(zhǔn)準(zhǔn)與細(xì)是緊密相連的。
    準(zhǔn)主要體現(xiàn)在把握學(xué)生的情況要準(zhǔn)和對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要準(zhǔn)這兩個(gè)方面。把握準(zhǔn)確學(xué)生的情況主要是學(xué)生的考勤和犯錯(cuò)誤的原因等方面。只有把握情況準(zhǔn)了,那么對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)才會(huì)準(zhǔn),對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)如果不認(rèn)真弄準(zhǔn)確,肯定會(huì)影響班級(jí)制度的實(shí)施,也會(huì)影響班主任在同學(xué)們中的威信,那么前面多提到的“嚴(yán)”和“細(xì)”就不能存在了?!皽?zhǔn)”體現(xiàn)了班主任對(duì)工作的態(tài)度,也體現(xiàn)了班主任對(duì)工作的力度,準(zhǔn)與不準(zhǔn)直接影響整個(gè)班級(jí)管理的工作效果。想法很多,卻不能一一的都見諸于筆端,謹(jǐn)以以上幾點(diǎn)看法,請(qǐng)各位老師給以批評(píng)與指正。
    班主任管理經(jīng)驗(yàn)教育心得篇十三
    編者按:班主任在管理學(xué)生的過程中需要智慧,下面我們來(lái)看看作者的教育經(jīng)驗(yàn)吧!
    教育不僅需要熱情,也需要智慧。
    學(xué)生千差萬(wàn)別,面對(duì)一個(gè)個(gè)活蹦亂跳、個(gè)性十足的學(xué)生,班主任面臨的問題層出不窮,需要我們既有抱定守一——“育人為本”的定力,也要有隨機(jī)應(yīng)變、因材施教的能力。
    首先,凡事豫則立,不豫則廢。優(yōu)秀的班主任,時(shí)時(shí)事事都要走在問題的前面,這樣才能從容不迫。暑假,劉校長(zhǎng)與我談話后,我就開始琢磨,把我?guī)资甑慕逃虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)加以總結(jié),并針對(duì)目前的學(xué)生現(xiàn)狀,確定了帶班方針:“以德育人,以法制班。”
    從接班的第一天起,我就兩手抓,既用嚴(yán)格的班規(guī)校紀(jì)要求學(xué)生,又利用語(yǔ)文老師的優(yōu)勢(shì),反復(fù)提倡“修身”的育人理念,希望學(xué)生成為一個(gè)“讓人們因我的存在而感到幸?!钡娜恕N覀儭栋鄤?wù)日志》的核心主題是“守望幸?!?,希望每位學(xué)生都能在班級(jí)找到屬于自己的點(diǎn)滴幸福,從而成為一個(gè)能幸福生活的人。
    其次,兵無(wú)常勢(shì)。孫子云:“兵無(wú)常勢(shì),水無(wú)常形?!睂W(xué)生是可愛的,也是調(diào)皮的,更是聰明的,往往是老師有政策,學(xué)生有對(duì)策。此時(shí),考驗(yàn)老師智慧的時(shí)候就來(lái)了。
    “小事做不好,大事做不了”,這是我的口頭禪,是儒家思想“修身,齊家,治國(guó),平天下”的通俗解釋。要求學(xué)生把小事做好,值日就是一個(gè)最佳途徑。現(xiàn)在的學(xué)生在家很少勞動(dòng),干活沒有章法沒有條理。
    9月29日,某某楓遲到,這已經(jīng)是第二次了,必須加重處罰,因此罰他抄寫《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。我批完作業(yè),處理完幾件雜事后,一翻記事本,發(fā)現(xiàn)今天是我值日——打掃辦公室。我命令道:“某某楓,替老師把辦公室掃了!”要說某某楓真是個(gè)靈活多變的孩子,拿起笤帚斗志昂揚(yáng)地干起來(lái)。我正在命月考試題,沒兩下,不見動(dòng)靜了。我一看,某某楓一幅躊躇滿志的模樣,等著我表?yè)P(yáng)呢。
    我問:“完了?”某某楓得意洋洋地說:“完了!”我問:“垃圾倒了?”好個(gè)某某楓,智商真是高,連忙起身:“哦,還要倒垃圾?”于是拿出各位老師的垃圾婁去倒。沒兩三下,又沒動(dòng)靜了。我再問:“完了?”
    “完了!!!”某某楓語(yǔ)氣特別肯定,那自信絕對(duì)超過了十七世紀(jì)的拿破侖和二十一世紀(jì)的美國(guó)總統(tǒng)。
    我苦笑著搖搖頭,站起身,說:“你別動(dòng),認(rèn)真觀摩老師怎樣打掃辦公室?”要說某某楓同學(xué)的腦瓜子還真沒啥說,見我走到門后去拿拖把的時(shí)候,就恍然大悟:“沒說要托地呀?”我反問:“你媽喊你吃飯的時(shí)候,沒讓你吃菜,你咋把菜吃了?也沒讓你喝湯,你喝沒?”某某楓真不愧是巧言令色的高手:“老師教育得對(duì)!”連忙去換洗臉盆中的水。
    當(dāng)辦公室清潔如洗時(shí),我們前前后后不到20分鐘——事后得到各位老師的高度評(píng)價(jià);如果讓我一個(gè)人干,我頂多10分鐘就會(huì)達(dá)到這種效果——愣是讓咱的學(xué)生把我們都折磨得痛不欲生。
    每次值日,學(xué)生回答的一句話總是“掃了”,而我要求是“掃好了”。學(xué)生往往脫口而出:“掃好了!”當(dāng)我第一次把他們掃過的地方重新掃一遍后,紙屑、雜物一堆。我讓值日生張開衣兜,我用簸箕把這些垃圾掃起來(lái)倒進(jìn)衣兜里,命令到:“裝24個(gè)小時(shí)。明天這個(gè)時(shí)候拿出來(lái)見我!”在我掃地的時(shí)候,學(xué)生早已羞愧不已,此時(shí)已經(jīng)羞得想找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。如此這般,大多學(xué)生都能變得做事徹底。
    但事情遠(yuǎn)比我們想象的要復(fù)雜,比如有學(xué)生出門后,背著我就把垃圾掏出來(lái)……扔了。似乎我拿他沒辦法!
    我當(dāng)然有辦法。9月23日,放學(xué)前,某某川、某某藍(lán)同學(xué)又上演了這一幕。我把垃圾裝進(jìn)他們的口袋時(shí),順便讓他們拿一個(gè)東西來(lái)抵押。他們當(dāng)然之乎者也顧左右而言他,死活不肯拿出他們最在意的物品。
    最終的結(jié)果是某某川抵押了通膳證,某某藍(lán)抵押了手表?!爸苣┪乙獡Q洗衣服,咋辦?”我像一朵盛開在春天里的花一樣笑得一臉璀璨:“以你們的智慧,這點(diǎn)問題……不是問題!”
    9月25日,兩人乖乖地拿著垃圾來(lái)找我,因?yàn)檫@兩件物品都是他們的要害。這叫“射人先射馬”。
    我妙計(jì)百出。除了跟家長(zhǎng)聯(lián)系外,分組背誦是有效的方法。分組背誦的優(yōu)勢(shì)是快捷,弊端是有些科代表面情軟,甚至相互竄通。此時(shí),我一方面對(duì)科代表加強(qiáng)思想教育,另一方面加強(qiáng)監(jiān)管。在全班都檢查背誦完畢后,我會(huì)當(dāng)眾抽查,凡不能流暢背誦者,當(dāng)事人罰抄課文三遍,課代表連帶受罰一遍。
    第一次抽查,有個(gè)別科代表加罰的比三遍還多;以后抽查,幾乎就沒有了。偶爾有科代表連帶受罰時(shí),當(dāng)事人立即表態(tài):“老師,對(duì)不起,我連累某某同學(xué)!我替他抄一遍!”俄頃,四遍罰抄呈上——他自然也背過了。
    有些“丁子戶”就是不好好背:“我今年十有七,老師今年四十有五。我就不信托不死老師!”武林高手高就高在能見招拆招:不能按期背完的人,抽凳子。君不見,每個(gè)語(yǔ)文早讀,(4)班(6)班的學(xué)生像瘋了一樣背誦,因?yàn)樗麄兊牡首诱R齊碼在講臺(tái)上——不碼整齊者還會(huì)受到全班同學(xué)的嘲笑:“連交個(gè)凳子都沒有美感!”
    早讀課下,難免有個(gè)別學(xué)生無(wú)法完成,人類從來(lái)不乏好事者:“某某,發(fā)揮余熱,把凳子給老師拿到辦公室!”只見那些已經(jīng)背誦過關(guān)的同學(xué),一個(gè)個(gè)幸災(zāi)樂禍,恨不得一個(gè)人扛四條凳子。
    不一會(huì)兒,就有學(xué)生來(lái)領(lǐng)凳子,我詢問:“偷凳子?”學(xué)生臉一昂,驕傲地說:“背過啦!”我立即抽查,學(xué)生大多都流利背完——因?yàn)樗涣骼恍醒?
    當(dāng)然,也有死纏爛打的學(xué)生,苦苦哀求法是他們的拿手絕活:“老師,你把凳子先給我,我保證……”“老師,你讓我坐一會(huì)兒吧,我錯(cuò)了!”我面若寒霜,毫不留情地把他們推出門外,告誡他:“佛曰:求人不如求己!”事實(shí)上,絕大多數(shù)學(xué)生都能如期背完。
    也有個(gè)別情況。9月27日,昨天沒收的(6)班的凳子剩兩條無(wú)人認(rèn)領(lǐng),我到教室巡視一番,沒發(fā)現(xiàn)有人上課不坐著呀?這就意味著他們從另外渠道弄來(lái)兩條凳子。我拿出背誦名單一查,兩位學(xué)生便無(wú)處遁形。我把他倆叫到辦公室,讓他們給自己的凳子寫上名字,然后說:“這是你倆的凳子,如果今天還無(wú)人認(rèn)領(lǐng),我就把它擺在中院子里拍賣,30元一條。你倆不怕丟人沒關(guān)系,學(xué)校要是追查是誰(shuí)偷了公共財(cái)產(chǎn),你就別怨老師出賣了你!”兩個(gè)苦命的孩子,你看看我,我看看你,沒辦法,背吧!
    由于有了這份經(jīng)驗(yàn),9月28日早讀,我在收凳子時(shí),讓交凳子的學(xué)生先寫上自己的名字。那家伙,背誦何止是爭(zhēng)先恐后?積極性高漲得簡(jiǎn)直無(wú)法用語(yǔ)言形容。
    當(dāng)然,這招也不是萬(wàn)能的。一是確有個(gè)別同學(xué)寧死不屈,二是時(shí)日一長(zhǎng),學(xué)生便會(huì)審美疲勞。此時(shí),我便要?jiǎng)佑弥腔?,生出其它招?shù)。學(xué)生曾寫了一篇文章《神鬼莫測(cè)的點(diǎn)名》,描寫我上課抽查學(xué)生的方法——語(yǔ)文課堂真是一個(gè)險(xiǎn)象環(huán)生而又妙趣橫生的地方。
    秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)在即,各種訓(xùn)練次第開展。如何提高訓(xùn)練效率,使運(yùn)動(dòng)會(huì)忙而有序,也是考驗(yàn)班主任智慧的事。
    “大家想提前結(jié)束嗎?”
    “想——”學(xué)生回答的聲音響遏行云。(誰(shuí)不想早點(diǎn)結(jié)束玩一會(huì)兒?)。
    “想早點(diǎn)結(jié)束很好,你們達(dá)到了訓(xùn)練要求,我就宣布解散!”
    果然,效率大增。我也見好就收,只要學(xué)生訓(xùn)練達(dá)到一定的水準(zhǔn),我就比其它班級(jí)早放5分鐘。學(xué)生喜笑顏開,我也樂得輕松。
    9月30日下午4:10分,國(guó)慶節(jié)放假前夕:“大家都知道我講話從來(lái)不啰嗦,但我要求所有的學(xué)生都必須停止自己的行為,安靜地聽我講話。如果有任何一個(gè)人有多余的行為,我立即終止!直到我講完咱們?cè)俜艑W(xué)——我們有的是時(shí)間!”
    “噓——”教室一片相互制止說話、整理書包等行為。原本需要20分鐘的假期安排,我僅花15分鐘,學(xué)生該用本記的用本記了,該用腦記的用腦記了,放學(xué)回家后沒有任何人打電話詢問有關(guān)事宜。這就是效率,令行禁止的效率;是智慧衍生出的產(chǎn)品!
    著名教育家、雜文作家,上海語(yǔ)文特級(jí)教師吳非(原名王棟生)說:“一所學(xué)校最怕有一群愚蠢的老師在競(jìng)競(jìng)業(yè)業(yè)!”所以,教育教學(xué)的智慧不可或缺。常語(yǔ)云:“兵來(lái)將擋,水來(lái)土掩!”我們?nèi)f萬(wàn)不可抱殘守缺,或固守教條,或生搬硬套,或霸王硬上弓,把原本有些美麗的教育搞得枯澀難受;而應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),心生智慧,變化萬(wàn)千,既讓學(xué)生琢磨不定,又讓學(xué)生樂于接受!
    作者|金乾波。
    班主任管理經(jīng)驗(yàn)教育心得篇十四
    父母是孩子永遠(yuǎn)的老師,必須不斷學(xué)習(xí)。而在育兒教子的過程中,孩子的成長(zhǎng)也會(huì)不斷帶給你新的體會(huì)。父母影響著子女,子女也同樣影響著父母,這不是一個(gè)簡(jiǎn)單的互動(dòng)過程,在9年的育兒過程中,我有幾點(diǎn)粗略的體會(huì)。
    一、首先教孩子學(xué)會(huì)愛、學(xué)會(huì)做人。
    日本一位著名的思想家就說:'教育就是授人獨(dú)立,自尊之道,并開拓、躬行實(shí)踐之法。'說明做事得先做人,人格的魅力要?jiǎng)龠^任何地位和金錢,所以首先注重的是對(duì)孩子人格的培養(yǎng),做人要大氣,不要太計(jì)較利益,對(duì)人要有愛心,善于寬待別人,做個(gè)情商豐富的人;取得成績(jī)不要驕傲,碰到困難不要?dú)怵H,樹立與人為善,以誠(chéng)取勝,樂觀向上的人格。
    二、從小事做起,培養(yǎng)良好的習(xí)慣。
    有人說:'優(yōu)秀是一種習(xí)慣。'因?yàn)槿绻麑W(xué)習(xí)習(xí)慣好了,學(xué)起來(lái)就比較輕松,并且學(xué)習(xí)效果好,所以我要求孩子做完作業(yè)再玩,做作業(yè)的時(shí)候認(rèn)真做,玩的時(shí)候也要痛快地玩;有個(gè)好的生活習(xí)慣將會(huì)終生受益,自己感覺好,別人也喜歡。因而我從小鍛煉孩子學(xué)做一些力所能及的事情,同時(shí)注意培養(yǎng)其待人接物、衛(wèi)生等習(xí)慣。
    三、提供鍛煉的機(jī)會(huì),增強(qiáng)自信心。
    不要總以為孩子小,太多事情做不好,或不放心他做。當(dāng)遇到困難時(shí),可以提示孩子動(dòng)動(dòng)腦筋,也可以鼓勵(lì)他實(shí)踐,通過鍛煉使孩子獲得自信,增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的意志力。有時(shí)候要設(shè)置一些小小障礙,放手讓孩子去解決,培養(yǎng)孩子獨(dú)立做事,獨(dú)立處理問題的能力,能力的培養(yǎng)對(duì)孩子將來(lái)有很大的幫助。永遠(yuǎn)記得兒子第一次過馬路的事情,那是上學(xué)期的事情,雖然我兒子已經(jīng)8歲多了。永遠(yuǎn)忘不了他過馬路時(shí)那種戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、小心翼翼的神態(tài),也忘不了從6樓的陽(yáng)臺(tái)看見汽車駛到他旁邊時(shí)心快蹦出來(lái)的心情,更忘不了兒子回到家那一刻自豪地說:'媽媽,我回來(lái)了,我自己會(huì)過馬路了!'眼睛寫滿了自信,當(dāng)然也忘不了我當(dāng)時(shí)激動(dòng)地緊緊抱著他說:'兒子,你真棒!你真的長(zhǎng)大了,謝謝你。'因?yàn)槟且淮危莾鹤咏虝?huì)我學(xué)會(huì)放手,才能飛得更高。
    四、言傳身教,把握時(shí)機(jī)。
    孩子成長(zhǎng)的過程,其實(shí)很多的言行是仿效父母的,因此做父母的在孩子面前要注意自己的言行。要經(jīng)常給予孩子鼓勵(lì)和幫助,有進(jìn)步應(yīng)肯定,遇到挫折要疏導(dǎo),幫他分析道理,找出問題所在,以鍛煉孩子心理承受能力和心理平衡能力,在困難面前不低頭的堅(jiān)強(qiáng)意志和性格。教育孩子的時(shí)候也要看時(shí)間和場(chǎng)合,把握好時(shí)機(jī),別傷了孩子的自尊心。今年,我兒子上三年級(jí)了,和其他人一樣,英語(yǔ)科成了最頭痛的學(xué)科。第一次上課回來(lái),老師要求背誦課文,由于沒讀好單詞,又跟不上錄音機(jī)讀的速度,有點(diǎn)找不著北,急得只想哭,時(shí)間很晚了,該睡覺了,有點(diǎn)想放棄了。我及時(shí)鼓勵(lì)孩子說:'兒子,不用怕,有媽媽在,我和你一起讀。'于是我跟他一起讀單詞,教他讀課文,跟他講課文的內(nèi)容,還與英語(yǔ)老師經(jīng)常溝通。一段時(shí)間下來(lái),兒子終于入了門,不怕英語(yǔ)了。這次成功不但使孩子不再對(duì)學(xué)英語(yǔ)怵頭,而且培養(yǎng)了孩子克服困難,戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。
    五、放飛心情,留點(diǎn)玩的空間。
    孩子是童真的,玩是孩子的天性,玩也是鍛煉,玩也能玩出智慧,玩還可以培養(yǎng)孩子的社交能力和素質(zhì),留給孩子一定玩的時(shí)間。我會(huì)在節(jié)假日帶孩子到郊外旅游,或遠(yuǎn)途,或附近的公園,或爬山,或做運(yùn)動(dòng),讓他放飛心情,增加知識(shí)面,減輕壓力,創(chuàng)新思維。愉快的心情,將帶給孩子生活上,學(xué)習(xí)上更多的收益。
    成長(zhǎng)是一種殷切的期望,成長(zhǎng)是一種美好的心情。
    班主任管理經(jīng)驗(yàn)教育心得篇十五
    初中階段的班主任工作很瑣碎是眾所周知的事,有人曾形象的把初中班主任比喻成教師、父母、警察、法官的統(tǒng)一體。這話一點(diǎn)不假,但反過來(lái)想,以后看到自己培養(yǎng)的學(xué)生個(gè)個(gè)成才,也甚是欣慰。
    在教師隊(duì)伍中我是新教師,在班主任隊(duì)伍中我更是經(jīng)驗(yàn)不足。初中階段學(xué)生的身心時(shí)時(shí)變,對(duì)他們的管理也要“與時(shí)俱進(jìn)”,上學(xué)期的方法可能不再適用于下學(xué)期,怎么辦?我覺得唯有多研究學(xué)生,多查找資料案例,多與有經(jīng)驗(yàn)的老班主任交流。人常說家家有本難念的經(jīng),其實(shí)在學(xué)校里班班有本難念的經(jīng),管理再出色的班級(jí)也難免有各種小問題,我覺得班主任老師不要害怕有問題,掌握好了如何解決問題才是發(fā)展之道。
    過年回來(lái),我發(fā)現(xiàn)我班的學(xué)生有很大的變化,同時(shí)班級(jí)出現(xiàn)了很多問題。如班級(jí)紀(jì)律有些散漫,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等。為此我對(duì)班級(jí)管理進(jìn)行了一些調(diào)整和整頓。
    一、狠抓常規(guī)教育,培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。
    俗話說,良好的開端是成功的一半。所以接到新班,一開始,我便進(jìn)行嚴(yán)格的常規(guī)訓(xùn)練,狠抓養(yǎng)成教育。開學(xué)的第一節(jié)課,就是習(xí)慣的學(xué)習(xí),使學(xué)生明確:上課專心聽講,邊聽邊想,發(fā)言積極大膽,聲音洪亮,態(tài)度自然大方;作業(yè)整潔,及時(shí)完成;下課不在教室及走廊追跑打鬧,大喊大叫;要做有益安全的游戲;不僅搞好個(gè)人衛(wèi)生,還要保持教室地面和桌倉(cāng)的清潔。每個(gè)同學(xué)帶塊抹布,坐之前先擦桌面、凳子。而這一切我都避免使用“不許”、“禁止”這類冷冰冰的字眼。而是用擺事實(shí)講道理的方式,讓學(xué)生明白為什么要這樣做而不應(yīng)該那樣做,這樣師生之間便搭建起了促進(jìn)彼此心靈溝通、精神上理解的平臺(tái)。當(dāng)學(xué)生明確什么是應(yīng)該做的,應(yīng)該怎樣做,什么是不應(yīng)該做的后,每周五的班會(huì)課上,我組織同學(xué)們進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同學(xué)互評(píng)。表現(xiàn)好的給與表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),對(duì)表現(xiàn)差的不僅指出差距在什么地方,還用“傳、幫、帶”的辦法請(qǐng)同學(xué)幫助改正。
    二、班主任每天查閱班級(jí)日志,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。
    手勤、口勤、腿勤是班主任在日常的班級(jí)管理工作中要需做到的基本要求,只有這樣,才能對(duì)班級(jí)進(jìn)行有效的管理。但除此以外班主任更要做到眼勤。每天一定要隨時(shí)進(jìn)入班級(jí)查看日志的記載。通過班級(jí)日志記載的內(nèi)容及時(shí)捕捉班級(jí)內(nèi)發(fā)生的大量情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決。除了對(duì)班級(jí)日志及時(shí)查閱,還要向負(fù)責(zé)記載的學(xué)生干部詢問,讓學(xué)生干部參與到班級(jí)管理中,培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)班級(jí)的關(guān)心度和集體感。班主任對(duì)教室日志上表?yè)P(yáng)的學(xué)生要表?yè)P(yáng),在班中樹立榜樣;對(duì)教室日志所反映的突發(fā)事件及不良傾向要及時(shí)地有針對(duì)性地處理,絕不拖拉,目的在于提高學(xué)生對(duì)教室日志管理的信賴程度,使班級(jí)日志能最大限度發(fā)揮其應(yīng)有作用。班主任應(yīng)召開班干部會(huì)議進(jìn)行班級(jí)管理的培訓(xùn),尤其是負(fù)責(zé)記載的學(xué)生干部強(qiáng)調(diào)記錄的規(guī)范,要做到公平公正,使班級(jí)日志制度始終處于良好的運(yùn)行狀態(tài),保證教室日志記制度實(shí)施的效果,不流于形式。
    三、以理明理。
    現(xiàn)在的學(xué)生大部分是獨(dú)生子女,由于家長(zhǎng)對(duì)孩子過分疼愛,一些孩子養(yǎng)成了不少壞習(xí)慣,有些學(xué)生自以為成熟,以與眾不同為榮,他們的“個(gè)性”多自私、狹隘。這學(xué)期我們班有一個(gè)同學(xué)b,在學(xué)習(xí)上他是一個(gè)比較好的學(xué)生,但在做人上卻有較大的瑕疵,如考慮事情以自我為中心,交給他工作故意推三阻四,沒有自知自明;曾經(jīng)有兩次因?qū)W習(xí)上的問題,被我批評(píng)過。但他并不虛心接受,而是使性子,摔門而出,這兩次,都被我狠狠地處罰。一個(gè)人犯了錯(cuò)誤,要給他改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。事后,我再跟他慢慢地聊,講清自尊、自愛、自律是人性中最基本上進(jìn)因素,與此矛盾的性格特點(diǎn)無(wú)疑要改正,講清在集體中,如何學(xué)會(huì)與他人相處,讓他認(rèn)識(shí)到不良的“個(gè)性”,只能讓他離周圍的人越來(lái)越遠(yuǎn)。如今,他身上的壞習(xí)慣已經(jīng)改掉了很多。學(xué)生做錯(cuò)了事,要讓他明白錯(cuò)在何處,讓學(xué)生在理解的過程中自己教育自己。
    初中時(shí)期正是一個(gè)人叛逆心理最強(qiáng)的時(shí)期,他們聽不進(jìn)父母、長(zhǎng)輩的勸告,自以為是,看問題從個(gè)人的角度出發(fā),難以說服。我常常鼓勵(lì)學(xué)生用“換位思考”的方法解決問題,“假如我是老師”或“假如我是父母”,也在班級(jí)開展“今天我是班長(zhǎng)”活動(dòng)這種換位思考的情感體驗(yàn)使學(xué)生少了一份苛求,多了一份寬容;少了一份埋怨,多了一份理解;少了一份指責(zé),多了一份尊重。班級(jí)紀(jì)律更嚴(yán)謹(jǐn),氣氛更和諧,讓他們?cè)谧约旱那袑?shí)感受中,在老師的循循引導(dǎo)下,明白一點(diǎn)為人處事的道理。
    班主任管理經(jīng)驗(yàn)教育心得篇十六
    總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它能幫我們理順知識(shí)結(jié)構(gòu),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),為此我們要做好回顧,寫好總結(jié)。但是總結(jié)有什么要求呢?以下是小編收集整理的班主任管理工作經(jīng)驗(yàn)教育實(shí)習(xí)總結(jié),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
    我在佛山xx中學(xué)高一(9)班進(jìn)行了為期近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括兩部分:課堂教學(xué)、班主任管理工作。在原任指導(dǎo)老師朱雪梅老師和班主任胡文華老師的耐心指導(dǎo)、幫助下,我較好地完成了教育實(shí)習(xí)任務(wù)。
    在進(jìn)行實(shí)習(xí)總結(jié)之前,我想先介紹一下xx中學(xué)。
    佛山市xx中學(xué)是佛山市南海區(qū)區(qū)直全寄宿高級(jí)中學(xué),廣東省首批一級(jí)學(xué)校,廣東省綠色學(xué)校。學(xué)校坐落在南粵名山——西樵山的黃旗峰下,背倚名山,面臨碧水,校園具有鮮明的園林特色,建筑群落參差,間有亭廊泉瀑,綠樹異卉;點(diǎn)綴名家墨寶,勵(lì)志牌匾;古樸,典雅,亮麗,別致;是師生工作和學(xué)習(xí)的花園、家園和樂園。
    該校以“任重致遠(yuǎn)”為校訓(xùn),以為學(xué)生的終身發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)教育為宗旨,堅(jiān)持“以人為本,和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念,堅(jiān)持制度規(guī)范和情感感染相結(jié)合的治校方略,致力于把學(xué)校建設(shè)成為“學(xué)校喜歡,家長(zhǎng)滿意,教師留戀,同行尊敬,領(lǐng)導(dǎo)放心”的和諧校園。努力培養(yǎng)德智雙全、文理兼通、學(xué)創(chuàng)俱能、身心兩健、適應(yīng)時(shí)代生活的高素質(zhì)的高中生。就教學(xué)水平來(lái)講,在南海區(qū)僅此于石門中學(xué)。
    實(shí)習(xí)期間,在高一語(yǔ)文科組長(zhǎng)謝xx老師的安排和朱老師的指導(dǎo)下,我一共聽了高一、高二、高三級(jí)組近40節(jié)語(yǔ)文課,包括廣東教育出版社高中語(yǔ)文必修一的散文單元、詩(shī)歌單元、作文訓(xùn)練,文言訓(xùn)練,試卷評(píng)講,高二級(jí)組的古文模塊、作文模塊、試卷評(píng)講,高三級(jí)組的古文模塊及作文模塊。在感受、學(xué)習(xí)各位語(yǔ)文老師的教學(xué)風(fēng)格的基礎(chǔ)上,一邊摸索思考自己的教學(xué)風(fēng)格。此外,還利用課余時(shí)間到不同學(xué)科的隊(duì)友課堂上聽課,觀摩學(xué)習(xí)同齡人的教學(xué)風(fēng)格。此后,我在老師的指導(dǎo)下認(rèn)真研讀教材,充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源,細(xì)心而全面地準(zhǔn)備教案、盡量給同學(xué)們展示一個(gè)豐富有趣的語(yǔ)文天地。海中的教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)而細(xì)致,每一節(jié)課的教案在經(jīng)過指導(dǎo)老師的審批之后,我都認(rèn)真地修改完善,然后再到課室試講三遍,第一遍是再次熟悉內(nèi)容,第二遍練習(xí)從容淡定的教態(tài),第三遍盡量使自己達(dá)到對(duì)教案內(nèi)容游刃有余的狀態(tài)。由于備課工作較為充分,因而課堂上也就形成了大方自然的教態(tài)和充實(shí)而有趣的課堂內(nèi)容,此外,我注重課外文史知識(shí)的補(bǔ)充,充分發(fā)揮了大學(xué)所學(xué)知識(shí),有效帶動(dòng)課堂氣氛,也盡己所學(xué),拓寬了孩子們的視野。
    課堂上,在指導(dǎo)老師的意見下,我脫離了ppt進(jìn)行課堂教學(xué),這樣一來(lái),對(duì)教學(xué)內(nèi)容更加熟稔,思維更加活躍,而不會(huì)受到ppt的牽制,也不會(huì)養(yǎng)成依賴ppt的壞習(xí)慣。這一點(diǎn),很感激朱老師的嚴(yán)格教導(dǎo),兩個(gè)月的實(shí)習(xí)使我受益良多。
    由于個(gè)人性格較為外向,一開始并未注意到課堂教師的講話語(yǔ)速,導(dǎo)致沒有給學(xué)生留出足夠的空間,在聽到有學(xué)生回答出來(lái)正確答案的時(shí)候就過快給出答案,這一點(diǎn),已在后來(lái)的教學(xué)中慢慢自我修改。
    此外,我的課堂教師口語(yǔ)中,經(jīng)常會(huì)涉及到一個(gè)口頭禪,“好,誰(shuí)說的,站起來(lái)說一下”,這樣可能會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生誤以為是批評(píng)性質(zhì)的,而不敢主動(dòng)站起來(lái)發(fā)言,后來(lái)經(jīng)過總結(jié),我把這句口頭禪修改為“好,很好,非常好!”應(yīng)該說,每位教師都會(huì)有自己的特定的一兩句口頭禪,比方說“對(duì)不對(duì),是不是呀?”之類的,經(jīng)過前面的教訓(xùn),我決定養(yǎng)成說一些鼓勵(lì)性質(zhì)的話語(yǔ)來(lái)贊揚(yáng)學(xué)生,畢竟,孩子的心更需要的是鼓勵(lì),而不是批評(píng),在愛的澆灌下成長(zhǎng)的孩子,心靈的陽(yáng)光程度必定會(huì)比在經(jīng)常受到批評(píng)中成長(zhǎng)的孩子要高。
    可歸類總結(jié)為圖表進(jìn)行對(duì)比。(如《撿麥穗》中兩種夢(mèng)想的破滅的原因及態(tài)度的對(duì)比)。在時(shí)間分配上,重點(diǎn)不夠突出,要把更多的時(shí)間放在重點(diǎn),并分一半的時(shí)間給學(xué)生。課前演講我沒有加進(jìn)更多的個(gè)人評(píng)論。課堂上沒有隨時(shí)關(guān)注每個(gè)孩子臉上細(xì)微的表情變化,更多的時(shí)候是在自我表演。
    我認(rèn)為自己在實(shí)習(xí)期間最成功的一點(diǎn)就是,以陽(yáng)光般的微笑面對(duì)每一個(gè)孩子,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候多贊揚(yáng)他們,認(rèn)為每個(gè)孩子都是天使,關(guān)心孩子的生活而不僅僅是學(xué)習(xí),和他們建立亦師亦友的關(guān)系,最后成功走進(jìn)每一個(gè)孩子的心。實(shí)習(xí)結(jié)束的時(shí)候,帶著滿滿的祝?;貋?lái),傾盡全力的愛,換回來(lái)的是毫無(wú)保留的好,我的目標(biāo)就是,以熱愛生活,熱愛生命,愛你所愛之人的態(tài)度,嘗試教會(huì)孩子們?nèi)绾稳邸?BR>    此外,關(guān)于古詩(shī)文的教學(xué),我自己的思考結(jié)果是:我們可以充分發(fā)揮自己的想象空間,把詩(shī)文的內(nèi)容按照一幅幅生動(dòng)形象的畫面構(gòu)建出來(lái),所謂構(gòu)建畫面美,這樣背誦起來(lái)更輕松,記憶也更深刻。比如:《歸園田居》。當(dāng)然,海中的老師也有自己的很好的教學(xué)方式,她們的意見一般是,多讀,多吟,當(dāng)堂落實(shí)背誦,不需要講解地太深刻太全面,一節(jié)課只要孩子們能收獲其中一些最為重要的東西就夠了。
    課后,幫助指導(dǎo)老師批改作業(yè),或者是進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo),內(nèi)容包括作文、讀書筆記、文言翻譯、默寫等。
    班主任工作方面,協(xié)助原班班主任胡文華老師進(jìn)行日常班級(jí)管理。曾和班級(jí)宣傳委員一起畫班徽,每周三下午第三節(jié)課后和孩子們一起在操場(chǎng)上跑步,一三五到班上看早讀,二四晚上看晚讀,周日晚上陪孩子們看電影,工作之余上班里邊看看班級(jí)情況,下課的時(shí)候和孩子們聊聊天,或者是隨時(shí)解答孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)上生活上的一些疑惑。班會(huì)課上,我給孩子們上了一節(jié)題為“howtolove”的主題班會(huì),教會(huì)孩子們?nèi)绾稳ジ卸?,并教孩子們?cè)谥苣┑臅r(shí)候做一份叫“可樂雞翅”的菜肴和一份叫“圓蛋快樂”的糖水,以表達(dá)對(duì)爸爸媽媽的感恩之情。2個(gè)月的實(shí)習(xí)時(shí)間,我慢慢地走進(jìn)了孩子們的心中,已和學(xué)生簡(jiǎn)歷深厚的友誼,正所謂:亦師亦友,教學(xué)相長(zhǎng)吧。
    當(dāng)然,在班主任工作方面我也還有不成熟的地方,比方說,有些孩子比較內(nèi)向,不習(xí)慣親近于人,而我,沒有給他們更多的關(guān)注,其實(shí)后來(lái)想想,也許我錯(cuò)了,作為師長(zhǎng),應(yīng)該知道這類型的孩子其實(shí)更渴望愛,也許,老師的關(guān)愛會(huì)改變這個(gè)孩子的一生。
    調(diào)研方面,我參與到題為“構(gòu)建新型師生關(guān)系”的調(diào)研活動(dòng)中,期間包括調(diào)查問卷問題的設(shè)立討論,調(diào)查問卷的派發(fā)和收集,調(diào)差結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析,到最后得出調(diào)研結(jié)論。實(shí)習(xí)隊(duì)工作方面,則是認(rèn)真參與到每一次大大小小的會(huì)議中,為實(shí)習(xí)生活獻(xiàn)言建策,同時(shí)協(xié)助xx中學(xué)編輯了一本???,《校訓(xùn)墻前》。
    實(shí)習(xí)盡管辛苦忙碌,但卻是我人生中非常有意義的一次成長(zhǎng)機(jī)會(huì),也給我?guī)?lái)了許許多多美好的回憶。最后,我要特別感謝辛勤指導(dǎo)我的朱老師和胡老師,是他們指導(dǎo)我一步一步從稚嫩走向成熟。同時(shí),我也要佛山xx中學(xué)的所有敬業(yè)而勤勉的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們表示衷心的感謝和崇高的敬意!
    班主任管理經(jīng)驗(yàn)教育心得篇十七
    回顧半年多擔(dān)任xx電子商務(wù)班班主任的日子,對(duì)于管理工作中的經(jīng)驗(yàn)也談不上太多,但感受還是頗多的,現(xiàn)總結(jié)一下,與大家共勉。要想管理好一個(gè)班級(jí),我覺得應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面抓起:
    親情管理是我們一直所提倡的。人都是有感情的,班主任和學(xué)生之間也要架起愛的橋梁,這種愛是要發(fā)自肺腑的,而不是表面的關(guān)心。如果你是真心的,學(xué)生能體會(huì)的到。舉個(gè)例子,我們班有個(gè)同學(xué)叫史傳淑,軍訓(xùn)時(shí)她帶病訓(xùn)練,我?guī)状谓兴菹ⅲ颊f能行,我很心疼,也很感動(dòng)。訓(xùn)練之余,我?guī)タ床 L鞖庥行?,我把自己的衣服給她穿。我對(duì)她的關(guān)心使她很感動(dòng),她對(duì)我聊了很多,她的家庭,她的理想,我流淚了,她也流淚了,我們師生之間真正建立起了深厚的感情。暑假時(shí),她的普高的錄取通知書到了,但是她最終還是沒有去上普高,而是回到了職專,就是因?yàn)槁殞S形疫@樣一個(gè)關(guān)心愛護(hù)她的班主任,她舍不得。史傳淑同學(xué)學(xué)習(xí)刻苦,努力自覺。我希望她能考上理想的大學(xué),所以平時(shí)我對(duì)她的學(xué)習(xí)關(guān)心的也很多,給她搜集學(xué)習(xí)資料,督促她的學(xué)習(xí)。同時(shí),我還讓她擔(dān)任班里的團(tuán)支部書記和學(xué)習(xí)委員,帶動(dòng)起班里的學(xué)習(xí),在她的帶領(lǐng)之下,使得班里的學(xué)習(xí)氣氛濃厚,同學(xué)積極向上。像史傳淑同學(xué)這樣因我對(duì)他們的愛而有所進(jìn)步,有所改變的同學(xué)還有很多,我就不再一一舉例。總之,對(duì)于學(xué)生,愛是源泉,愛是根本,有了對(duì)學(xué)生真正的愛,無(wú)論工作方法如何選擇,都會(huì)起到良好的教育效果。
    嚴(yán)師出高徒,這是我們經(jīng)常說的一句話。嚴(yán)格管理,對(duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)說是必須的。從嚴(yán)治班是我的一貫作風(fēng)。關(guān)于嚴(yán)格管理主要體現(xiàn)在班級(jí)管理制度的制定與實(shí)施上。班級(jí)管理制度的制定是通過班主任與班干部共同商議,征求學(xué)生意見,最后制定、公布、執(zhí)行。在管理制度的實(shí)施上,主要依靠班干部,班長(zhǎng)負(fù)責(zé)考勤和全盤管理,紀(jì)律委員負(fù)責(zé)紀(jì)律,勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)衛(wèi)生,體育委員負(fù)責(zé)兩操,等等。一周一公布,一月一總結(jié),一學(xué)期一評(píng)比。同學(xué)們的表現(xiàn)都被記錄到了自己的量化成績(jī)當(dāng)中,與自己的畢業(yè)分配緊密相連,與期末的評(píng)優(yōu)選先直接掛鉤,同學(xué)們能不好好的.表現(xiàn)嗎?嚴(yán),還體現(xiàn)的班主任的“盯”與“靠”上,盯的緊,靠的緊,同學(xué)們能時(shí)刻感受到班主任的存在,自然違反紀(jì)律的就少了。當(dāng)然盯的緊靠的緊不一定都是班主任自己親自盯,而是依靠幾個(gè)自己信得過的班干部和同學(xué)替你“盯”,隨時(shí)班主任掌握情況進(jìn)行遙控就行了。
    “細(xì)”主要體現(xiàn)在衛(wèi)生打掃和對(duì)同學(xué)的細(xì)致觀察上。衛(wèi)生打掃的標(biāo)準(zhǔn)很高,在教室里我要求不能有一個(gè)瓜子殼和碎紙屑,這樣做是為了讓學(xué)生把衛(wèi)生的標(biāo)準(zhǔn)深入到內(nèi)心。一開始高標(biāo)準(zhǔn)的抓衛(wèi)生,班主任會(huì)比較累,但是經(jīng)過一段時(shí)間,學(xué)生會(huì)習(xí)慣了這種高標(biāo)準(zhǔn)的要求,所以不又用班主任費(fèi)心費(fèi)力,衛(wèi)生也照樣打掃的很好。對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn),班主任的觀察要細(xì)致,學(xué)生的每一言每一行都會(huì)表現(xiàn)出一些事情。例如。
    準(zhǔn)與細(xì)是緊密相連的。準(zhǔn)主要體現(xiàn)在把握學(xué)生的情況要準(zhǔn)和對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要準(zhǔn)這兩個(gè)方面。把握準(zhǔn)確學(xué)生的情況主要是學(xué)生的考勤和犯錯(cuò)誤的原因等方面。只有把握情況準(zhǔn)了,那么對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)才會(huì)準(zhǔn),對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)如果不認(rèn)真弄準(zhǔn)確,肯定會(huì)影響班級(jí)制度的實(shí)施,也會(huì)影響班主任在同學(xué)們中的威信,那么前面多提到的“嚴(yán)”和“細(xì)”就不能存在了。“準(zhǔn)”體現(xiàn)了班主任對(duì)工作的態(tài)度,也體現(xiàn)了班主任對(duì)工作的力度,準(zhǔn)與不準(zhǔn)直接影響整個(gè)班級(jí)管理的工作效果。想法很多,卻不能一一的都見諸于筆端,謹(jǐn)以以上幾點(diǎn)看法,請(qǐng)各位老師給以批評(píng)與指正。