心得體會是對自己在學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的經(jīng)驗和體驗進行總結(jié)的一種方式。寫心得體會時,要注重邏輯性和連貫性,使文章通順、條理清晰。心得體會是個人的表達方式,每個人的理解和感受都是獨特的。
參加小學(xué)教學(xué)觀摩活動心得體會篇一
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基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院組織了“提高青年教師素質(zhì),推進教學(xué)質(zhì)量工程”活動,對于我們青年教師來講,這是一次難得的提高自身專業(yè)技能、教學(xué)水平及綜合素質(zhì)的機會。通過參加教學(xué)大獎賽、觀摩教學(xué)活動,收獲良多。下面談?wù)勎覀€人的一些心得體會。
1.賽前積極準備。根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定教學(xué)內(nèi)容構(gòu)思教學(xué)的各個環(huán)節(jié),注重教學(xué)內(nèi)容之間的銜接及與相關(guān)學(xué)科之間聯(lián)系。認真書寫教案,制作多媒體課件。對教材中的重點、難點內(nèi)容理解透徹,練習(xí)講解課程,注意提煉語言,將難懂的知識點用通俗、簡潔的語言表達出來,使學(xué)生能夠容易理解。選擇啟發(fā)式教學(xué)法、pbl教學(xué)法等適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)質(zhì)量。注意構(gòu)思與學(xué)生互動環(huán)節(jié),保持活躍的課堂氣氛。設(shè)計章節(jié)思考題供學(xué)生預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)。
2.賽后認真總結(jié)。通過本次比賽受益匪淺,從教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計,教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)思,多媒體課件的制作,教案的規(guī)范書等方面都有了一定程度的提高。尤其是--------在教學(xué)環(huán)節(jié)上,如新課的導(dǎo)言、問題之間的過渡、病例的選擇、知識的總結(jié)等方面有了更加深刻的理解。
參加了兩次觀摩教學(xué)之后,仔細品味,收獲總結(jié)如下:
1.完成一堂好課,必須練就扎實的教學(xué)基本功。李志強老師在課堂上語言有力度,表情自然,駕馭能力強,舉例豐富,能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。尤其是在教學(xué)設(shè)計方面,采用了對比教學(xué)的方法,從正常組織到病理組織,然后結(jié)合臨床診斷,突出病理特點。李志強老師給我留下的印象是專業(yè)知識豐富、厚積薄發(fā)。作為青年教師,在教學(xué)基本功方面有待于進一步提高。
2.完成一堂好課,必須在備課方面準備充分。通過李榮老師的講解,在教師備課方面深受啟發(fā)。在以后的教學(xué)準備中,要備學(xué)生、備任務(wù)、備目標、備過程,認真制作教案課件。對比我以前的備課準備,我發(fā)現(xiàn)了自己的許多欠缺的地方,比如授課之前對學(xué)生的了解程度,課程內(nèi)容方面的構(gòu)思,思考題的設(shè)計,授課過程中出現(xiàn)的比如與學(xué)生交流不充分,授課之后自己對授課過程中出現(xiàn)的問題的反思等等方面。通過這次聽課,使我對今后教學(xué)的課前備課、授課過程、--------課后總結(jié)等各個環(huán)節(jié)有了新的認識,為我的教學(xué)設(shè)計提供了可借鑒的依據(jù),給予了極大的幫助。
3.完成一堂好課,必須重視教書育人。李榮老師講過:“不好的老師轉(zhuǎn)述真理,好的老師教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理”。這句話道出了教書育人的真諦,作為一名優(yōu)秀教師,不但要教學(xué)生以知識,更要教學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力。
三、努力方向。
通過這次活動,明確了今后的努力方向:
1.練就扎實的教學(xué)基本功。我要認真學(xué)習(xí)本專業(yè)知識,做到把教材弄懂吃透,查閱與課程相關(guān)的課外資料及各種臨床病例,并把這些知識融合到自身的授課內(nèi)容中。
2.認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。參考教學(xué)工作管理規(guī)程中講的內(nèi)容來認真?zhèn)湔n,在備好各個教學(xué)環(huán)節(jié)的同時,多看一些如《山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報》等教育學(xué)雜志,學(xué)習(xí)和掌握其中介紹的先進教育教學(xué)經(jīng)驗。在教學(xué)方法上,多采用pbl和案例教學(xué)法等,課前制定出切實可行的教學(xué)方案及教學(xué)過程中一些事件的應(yīng)對辦法,使自己的教學(xué)再上一個新的臺階。
3.主動轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。在教學(xué)中要以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源,豐富教學(xué)--------內(nèi)容,開拓學(xué)生視野,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。增強互動,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,分析問題、解決問題的能力,為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才打下良好的基礎(chǔ)。
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參加小學(xué)教學(xué)觀摩活動心得體會篇二
肖冬梅。
非常榮幸能參加于都縣小學(xué)數(shù)學(xué)名師二團的數(shù)學(xué)教學(xué)展示觀摩活動。在這一天的時間里,觀摩了來自城關(guān)小學(xué)段育華老師,來自天潤實驗學(xué)校的羅慧瓊老師,來自實驗附小的劉才軍等五位老師的課,并聆聽了專家們的現(xiàn)場點評。給我印象最深的是來自于實驗附小的劉才軍老師執(zhí)教的《折線統(tǒng)計圖》,劉老師開課大氣,關(guān)注時事熱點,選材貼近生活,能創(chuàng)造性地使用教材,使我深刻地感受到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。下面我就結(jié)合實際談?wù)勛约旱囊恍w會。
一、注重與學(xué)生溝通,拉進教師與學(xué)生的距離感。
課前教師與學(xué)生交流,讓學(xué)生的身心愉悅,以飽滿熱情,亢奮的斗志投入學(xué)習(xí),這一點值得我們學(xué)習(xí)。每位教師上課前都與學(xué)生交流教材以外的話題,比如:老師叫什么,你了解老師多少等話題,以緩解學(xué)生的緊張感,為學(xué)生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。
二、結(jié)合教材,創(chuàng)設(shè)有效的情景,真正為教學(xué)服務(wù)。
每一位上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點,給學(xué)生創(chuàng)造充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。注重從學(xué)生的生活實際出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
三、學(xué)習(xí)方式生活化、藝術(shù)化,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
數(shù)學(xué)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。幾位老師在教學(xué)中融入生活中的數(shù)學(xué),使學(xué)生感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的愿望,借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗,把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近他們生活實際的素材來取代。如劉老師執(zhí)教的《折線統(tǒng)計圖》,他利用機器人導(dǎo)入新課,用股票中的數(shù)學(xué)、旅游中的數(shù)學(xué)、商場中的數(shù)學(xué),對折線統(tǒng)計圖的知識進行鞏固,大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一系列的活動,使學(xué)生對學(xué)習(xí)不再陌生,不再枯燥,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)內(nèi)容的生活化,增加了教學(xué)的實效性。
四、學(xué)習(xí)方式活動化,讓學(xué)生主動獲取知識。
活動是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動,使其在自由、放松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動的感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,從而創(chuàng)造性的解決問題。老師把學(xué)生分成幾組,以便于學(xué)生交流討論,提高學(xué)生解決問題的能力。
在這次觀摩課中,我看到的是老師與學(xué)生真實的交流,不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué),而是一個統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題。教學(xué)中遇到一些簡單的問題,就讓學(xué)生通過動手、動口、動腦去解決,為學(xué)生提供了自由發(fā)揮處理問題的空間,并且老師不斷鼓勵學(xué)生,積極嘗試主動去探索問題,每個學(xué)生都能成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對于學(xué)生一時想不出來的問題,每一位老師都很有耐心的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
五位名師的課都很精彩,給我?guī)砹撕芏喔杏|,讓我更加認識到“親其師信其道”這句話。在平時的課堂教學(xué)中,我要向老師們學(xué)習(xí),認真研讀教材,理清知識間的聯(lián)系,努力提高自己的教學(xué)水平。同時,我們也要在平時的課堂中滲透相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。作為老師,我們教給學(xué)生的不僅僅是知識,更是學(xué)習(xí)的方法、技巧,讓孩子們也能在我的引導(dǎo)下,體會數(shù)學(xué)的魅力,掌握數(shù)學(xué)的方法,具備數(shù)學(xué)的思想。
參加小學(xué)教學(xué)觀摩活動心得體會篇三
焦麗榮。
11月4日,我有幸參加了承德市教研室舉行的小學(xué)語文教學(xué)送課下鄉(xiāng)活動。上午聽了承德實驗小學(xué)周鶯歌老師的口語交際課《我也學(xué)采訪》和興隆三小王鳳珍老師的《跳水》,下午我們有幸聆聽了雙橋區(qū)教研主任陳小潔的報告。各位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象。陳主任的精彩報告使我對新課程、新理念有了更深刻的了解。兩位老師的課體現(xiàn)在以下幾方面:
一、新的課程理念在課堂上得到了充分的體現(xiàn)。
1、兩位老師的課環(huán)節(jié)清晰,由淺入深,循序漸進,創(chuàng)設(shè)了民主,寬松的氛圍,促進了生生互動,師生互動。
2、注重培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力、語感能力和思維能力。留給學(xué)生自由發(fā)言的時間,給學(xué)生思考的機會,讓學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)了他們的思維能力和語言的表達能力。注重了培養(yǎng)學(xué)生運用語言、積累語言的能力,語言訓(xùn)練嚴格扎實。
二、教學(xué)的同時,也注重了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
1、發(fā)揮想象,說出自己的特色。在新課程的學(xué)習(xí)中,學(xué)生要做獲得知識的主人,主動的參與學(xué)習(xí),積極的思考問題。如周老師在教學(xué)《我也學(xué)采訪》時,讓學(xué)生互動交流,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、通過課外延伸來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。老師在課的最后,注重培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。比如:王老師的《跳水》一課結(jié)束時,他讓孩子展開想象的翅膀,想一想幾十年后小男孩再次來到甲板上會怎樣?學(xué)生學(xué)得主動,學(xué)得靈活,有獨立創(chuàng)見,思維得到了發(fā)展。
三、課堂中,鼓勵性評語的使用和積極評價的效果。
1、努力營造寬松、民主的評價氛圍。教學(xué)是一種溝通的藝術(shù)。教學(xué)需要在特定的環(huán)境中進行。因此講課教師都注意了營造寬松、民主的評價氛圍,寬松、民主的評價氛圍是實施激勵性口頭評價的重要前提。在周老師的課堂上表現(xiàn)的尤為突出,教師的教態(tài)和藹,始終面帶微笑,敢于蹲下來與孩子對話,使孩子感到輕松,樂學(xué)。
2、適時捕捉學(xué)生的閃光點。每個學(xué)生都有自己的優(yōu)點,兩位教師都注意適時發(fā)現(xiàn)、捕捉學(xué)生的閃光點進行評價,把握時機進行對話交流評價,促進師生、生生心靈的溝通,隨時隨地的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。激發(fā)他們的潛能,以便更好的學(xué)習(xí)。
四、將先進的教學(xué)理念與學(xué)科特色結(jié)合起來。
1樹立以“學(xué)生”為主的教育思想,發(fā)揮學(xué)生的主動精神,使之成為學(xué)習(xí)的主人,做到了“以學(xué)定教”“順學(xué)而教”
2鉆研教材,遵循規(guī)律。
通過學(xué)習(xí),我深切地感受到了語文教學(xué)的魅力所在,要學(xué)習(xí)的地方太多了,在以后的學(xué)習(xí)中,就需要我重新塑造自己,提升自己,努力探索,完善自己,讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學(xué)語文教學(xué)。
聆聽了陳主任所做的《語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展》的報告,更使我感受頗多。
走進文本,深切體會文本帶給自己的感受;了解學(xué)生,制定適合自己班級學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計。
3怎樣創(chuàng)設(shè)適合自己教學(xué)的教學(xué)特色?
既要力求創(chuàng)設(shè)民主寬松的氛圍又要注意把握一定的度;即要發(fā)揚民主,又要保證語文課堂的完整性;即要理解文本又要教會學(xué)法;既要學(xué)會讀書又要學(xué)會做人。
參加小學(xué)教學(xué)觀摩活動心得體會篇四
參加了“2014小學(xué)青年教師教學(xué)觀摩活動”,我聽得最多的兩個詞是教什么和怎么教。兩者相比,教什么比怎么教更重要。
我們教語文有語文書,面對一篇篇課文,我們是教課文還是教語文?答案是教語文。閱讀教學(xué)教語言文字運用的方法,口語交際教學(xué)生提升口語交際的品質(zhì),習(xí)作教布局謀篇,行文組句。其中閱讀教學(xué)教語言文字運用的方法是語文課的主要目標。就閱讀教學(xué)專家提出了兩個轉(zhuǎn)變:一是由講讀轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`,二是由課文的思想內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z言文字運用,也就是不能把教材內(nèi)容當(dāng)成我們語文課的教學(xué)內(nèi)容。這讓我想起前些年經(jīng)常會有老師在課上把學(xué)生帶入課文情境中,然后學(xué)生整堂課從頭哭到尾,其實學(xué)生只是體會到了課文的思想內(nèi)容,這是思品課的目標。而語文課應(yīng)當(dāng)把重點放在文中所表現(xiàn)出來的悲痛是用怎樣的語言,什么樣的方法寫出來的。
怎么教則要以學(xué)生的發(fā)展為本,關(guān)注學(xué)生的生活,學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)的實效和學(xué)習(xí)的評價。在這里特別注意的是要符合學(xué)生的實際,他們不是零起點因此要分成層次,哪些是學(xué)生已經(jīng)會的不用教,哪些只需要點一點學(xué)生就能掌握的,哪些是需要我們重點教的。
“讀寫結(jié)合”教學(xué)反思。
在《我是什么》讀寫結(jié)合課上,我把指導(dǎo)的重點放在兩個方面,一是引導(dǎo)學(xué)生體會例文中的寫作特點,明白文中使用第一人稱來敘述水在自然界中的存在形式,知道要運用比喻、擬人等多種手法把文章寫具體、寫生動;二是以教師的下水文打開學(xué)生的寫作思路,選擇生活中熟悉、喜愛的事物,通過小組互說、學(xué)生評議、老師點評等生生、師生互動讓學(xué)生愿說、會說、樂說,寫出自己的童趣、童情。對于學(xué)生隨機出現(xiàn)的問題,我嘗試用各種形式的評價語既欣賞、激勵學(xué)生,也用委婉的語氣指出學(xué)生口頭表達的不足,收到良好的效果。
附學(xué)生文:
我是一個小書包。我有一個大大的肚子,里面裝滿了小主人的書本,可我一點兒也不覺得累,因為小主人每天把我被在肩上,心里感覺美美的。小主人高興的時候還會給我洗洗澡呢!
我是巨石,每天站在河邊的草坪上。人們散步累了,就坐在我的身上休息。我很結(jié)實,一點兒都不覺得疼。每當(dāng)下雨的時候,我就趕緊把自己洗得干干凈凈,好讓人們坐著休息。
參加小學(xué)教學(xué)觀摩活動心得體會篇五
我們真的是一群幸運兒,有幸走進xx市特級教師黃xx老師的“大問題”課堂與講座,讓每一位親臨的老師們感受到“大問題教學(xué)”的魅力!感慨良多的同時,也使我受益非淺。
黃老師的一首教學(xué)版《心太軟》,既道出了學(xué)生的心聲,更加剖析了現(xiàn)在教學(xué)中的教狀:教師講解太多,學(xué)生既學(xué)會了依賴,也有不少的怨言。接著指出課堂變革應(yīng)該以學(xué)為核心,以不教之教,讓學(xué)生形成實事求是的態(tài)度以及進行質(zhì)疑和獨立思考的習(xí)慣,課堂上只有問題才會讓學(xué)習(xí)發(fā)生。
黃xx老師精彩的“異分母分數(shù)加減法”課堂教學(xué)幫助大家梳理了今后課堂改革的方向和思路,建立“對大問題教學(xué)的認識”:問題讓學(xué)生提出——問題導(dǎo)向,鼓勵探究;課堂以學(xué)生為核心——學(xué)生在前,教師在后;緊扣教學(xué)的本質(zhì)——想大問題,做小事情。
心里有了學(xué)生,我們才能做到真正的傾聽。《異分母分數(shù)加減法》的精彩課堂,讓我感受到黃老師是一個具有傾聽意識和習(xí)慣的老師。他帶著朋友般的熱忱與親切聆聽學(xué)生的發(fā)言,給孩子留足表達的時間;善于聽出學(xué)生的言外之意,發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯誤中蘊藏的智慧。在整堂課上,學(xué)生是真正的主人,學(xué)習(xí)的主體,黃老師是學(xué)習(xí)活動中的組織者、引導(dǎo)者,是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個伙伴。在學(xué)生有疑難,需要幫助時,他才伸出援助之手,稍作點撥或引導(dǎo),但絕不越俎代庖;在學(xué)生急于回答問題而欠考慮時,黃老師的一句“等一等”、“我想采訪一下”,有意識的留給學(xué)生思維的空間,同時又并沒剝奪學(xué)生暢所欲言的權(quán)力。
精彩的課堂教學(xué)后,黃xx老師進行了富有成效的講座——微格研修活動。黃老師請上了40位聽課老師到臺上暫時變成學(xué)生,在模擬的課堂中和黃老師進行10分鐘左右的片段教學(xué),黃老師以“倒數(shù)的認識”為例展示了“大問題”的應(yīng)用和效果。
微格研修分為兩個片段,第一個片段展示了“大問題”的提出。課堂伊始,黃老師問:“對于“倒數(shù)”你有什么問題?”老師們像學(xué)生一樣向黃老師提問,其中不乏怪異刁鉆、含糊不清的問題,目的就是想看看黃老師是如何應(yīng)對?這恰恰是老師們平時經(jīng)常遇到的問題,而黃老師輕松對答、一一化解,把大家所有的問題歸結(jié)梳理清楚成兩個問題:“什么是倒數(shù)?”和“怎么求倒數(shù)?”這讓我不禁感慨黃老師的臨場應(yīng)變能力和多年的教學(xué)經(jīng)驗是多么值得我們其他老師特別是年輕教師去學(xué)習(xí);第二個片段黃老師邀請了一位老師來模擬剛才的片段,過程中黃老師從學(xué)生與教師雙重角度悉心對這位老師的教學(xué)進行了指導(dǎo)和點評,給予鼓勵和幫助,為我們展示了微格教研的程序與操作方式,對參會老師特別是從事教研工作的老師以一定的啟示。
縱觀黃xx老師的課堂與講座,能從觸及數(shù)學(xué)本質(zhì)的大問題出發(fā),給學(xué)生的獨立思考與主動探究留下充分的探究空間,關(guān)注學(xué)生的差異發(fā)展,全面落實“四基”;對于我們教師,啟示我們尋找自己的大問題,把握問題的本質(zhì),不僅僅是知識與技能,更指向?qū)W生的數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,“把對兒童的理解、關(guān)愛、信任、成全,在具體的教育過程中體現(xiàn)出來”,實現(xiàn)理想的“生命化教育”。
參加小學(xué)教學(xué)觀摩活動心得體會篇六
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家下午好!
前不久有幸跟隨肖校長到宜興外國語學(xué)校參加了蘇、浙、魯初中名校課堂文化論壇暨教學(xué)觀摩活動。短短一天半的時間,我們聆聽了江蘇宜興外國語學(xué)校、山東杜郎口中學(xué)、浙江鄞州實驗中學(xué)三位校長精彩的報告;他們分別介紹了本校課堂模式文化建構(gòu)的思考與實踐。我們聆聽了原洋思中學(xué)蔡林森校長關(guān)于“從洋思到永威”的學(xué)術(shù)講座;我們還觀摩了江蘇宜興外國語學(xué)校、山東杜郎口中學(xué)、浙江鄞州實驗中學(xué)三所學(xué)校的年輕教師的課堂教學(xué)。
這次活動時間雖短,但我的感觸很深。這三所學(xué)校帶給我的感受是他們在真心真意抓課改,扎扎實實求高效,群策群力創(chuàng)特色。江蘇宜興外國語學(xué)校的“參與式教學(xué)”,山東杜郎口中學(xué)的“小組合作學(xué)習(xí)”,浙江鄞州實驗中學(xué)的“預(yù)習(xí)匯報制自主學(xué)習(xí)”,在三節(jié)觀摩課上得以充分展示。
握了小說主題。整節(jié)課堂老師的講話不超過十分鐘,全班四十多人分為六個小組,每個學(xué)生在課堂上都積極思維,都得到了發(fā)言的機會,最少的小組發(fā)言次數(shù)達到十一次,學(xué)生的自主性得到真正體現(xiàn)。浙江鄞州實驗中學(xué)的俞志清老師在《老王》的課堂教學(xué)中采取了“預(yù)習(xí)匯報制自主學(xué)習(xí)”的方式,整節(jié)課始終圍繞“我的疑惑”展開,學(xué)生邊質(zhì)疑邊釋疑邊分析人物形象,老師只是在引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地把握文本,挖掘文本;整節(jié)課堂學(xué)生主動質(zhì)疑達二十多個,所有疑問都是在老師的引導(dǎo)下學(xué)生自主解決。宜興外國語學(xué)校的史衛(wèi)勤老師在《父母的心》的課堂教學(xué)中采取了“參與式教學(xué)”方式,整節(jié)課始終圍繞“大家的困惑”展開討論,全班學(xué)生參與率高達100%。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中主動探究,把握了文章主旨,受到了情感熏陶。
縱觀這三節(jié)課,我認為他們的共性有一點:把課堂真正地給學(xué)生,課堂是培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)展(特別是質(zhì)疑精神和創(chuàng)新思維)的主陣地。
結(jié)合這次活動中的啟示,根據(jù)我校實際情況,我想談?wù)剬ξ倚UZ文課堂教學(xué)中一點膚淺的認識:三個“結(jié)合”。
題海戰(zhàn)術(shù)已然行不通,這些道理誰都懂?,F(xiàn)實教學(xué)活動中,我們確實有不少老師注意到這一點,正在為努力打造高效課堂而探索著、實踐著,做到“知行結(jié)合”;但我們也不難發(fā)現(xiàn),還有部分老師嘴里喊著“課堂教學(xué)改革”,喊著“教學(xué)案一體化”,喊著“高效課堂”,而行動上疏于課堂教學(xué)改革的研究,課堂效率低下,課后加班加點,增加學(xué)生課業(yè)負擔(dān),只顧所謂的眼前利益,而不顧學(xué)生的長遠發(fā)展。
本學(xué)期,我校教學(xué)處統(tǒng)一了教學(xué)案一體化的格式。剛開始,曾有一些語文老師認為這種格式只適用于理科的教學(xué),不適合語文學(xué)科的教學(xué)。我個人認為,這種認識是片面的。語文學(xué)科課堂的教學(xué)恰恰需要“自主學(xué)習(xí)”這一前奏,只不過我們老師更加要認真?zhèn)浣滩?、備學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生怎樣“自主學(xué)習(xí)”;若這項工作做好了,那么我們的“探究活動”就更具針對性、實效性。我在講魯迅的《社戲》一文時,花了一節(jié)課時間引導(dǎo)學(xué)生圍繞“文中主要塑造了哪些人物形象?結(jié)合具體情節(jié)分析他們分別具有哪些性格特征?”這個問題展開自主學(xué)習(xí),效果良好,有效地幫助學(xué)生分析了小說人物形象,梳理了故事情節(jié),掌握了小說主題。在沒有更好的勵才課堂教學(xué)模式之前,我愿與各位語文老師一起靜下心來,做到“知行結(jié)合”,一起為學(xué)期初學(xué)校統(tǒng)一設(shè)定的“教學(xué)案一體化”模式而努力嘗試、努力實踐、努力改進!
二、虛實結(jié)合課堂教學(xué)中,教師和學(xué)生都是主人,無論是教師為主導(dǎo),還是學(xué)生為主體。只不過這兩種主人中教師為“虛”,“教是為了不教”;學(xué)生為“實”,“學(xué)是為了會學(xué)”。
一個老師,如果在課堂上始終侃侃而談,實實在在充當(dāng)一節(jié)課的主人,那這樣的老師絕對稱不上好老師。當(dāng)然,起主導(dǎo)作用的老師也不是一味地“務(wù)虛”,不是不能講,不要講,而是要從教學(xué)規(guī)律和學(xué)生實情出發(fā),精心選擇和設(shè)計好“講解點”精要地“點講”。要使自己的“點講”能更好地激發(fā)學(xué)生自主閱讀、合作探究,更利于學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng),更能把學(xué)生的思維引向深入。
那么,教師在課堂上什么時候適合“講”呢?
1.講在新課引入時,創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生求知欲望。
興趣是學(xué)知識的前提,有了興趣就有可能對問題進行深入的研究,就有可能獲得很大的成績。因此課堂教學(xué)要非常重視新課的引入,一堂好課必定有一個好的開頭,一定會引起廣大學(xué)生的興趣,這就為解決下面的新問題奠定了良好的基礎(chǔ)。
2.講在學(xué)生“對話”對而不明時。
“教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”。學(xué)生在積極主動思維與情感活動中,可以獲得獨特的感受與體驗,發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題,進而實現(xiàn)積極有效的對話和情感、認識的交流。這種對話與交流很顯然是“對”而有益的,但由于學(xué)生的個體差異與認知局限,往往對文本豐富的內(nèi)容和深刻的含義理解不透,即對而不明。此時,有效地講解或點撥誘導(dǎo)就成為必要。比如:講解文言文時,學(xué)生對一些生僻的或初見的文言字詞,不可能完全在自主探究中掌握,這時就需要我們老師的點撥講解。
3.講在學(xué)生“探究”卡殼時。
探究性學(xué)習(xí)是新課程提倡的新的學(xué)習(xí)方式之一。它主要以問題探究為主。學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的探究活動,獲取知識和技能,增強問題意識,培養(yǎng)探究精神和創(chuàng)新能力。蘇霍姆林斯基認為,探究問題“能增強學(xué)生對周圍實際現(xiàn)象之間的相互聯(lián)系的能力”。這里所說的探究不是一項課外活動,而是灌注在教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)方式和態(tài)度,因此,當(dāng)探究的問題較深時,探究起來就有一定的困難,就會不完全,就會卡殼。此時,教師不能袖手旁觀,而是提供資料,適時引導(dǎo)、講解,知道學(xué)生獲取問題的結(jié)論。比如我在講閱讀欣賞《節(jié)日的溫馨》一文時,學(xué)生探究“溫馨”一詞的內(nèi)涵非常豐富,有“父母看女兒的自豪”,有“母親為女兒織毛衣”,有“女兒為母親買襪子”;此時我再引導(dǎo)學(xué)生挖掘文本,通過點講,挖掘出這“溫馨”更深層的含義:一種“感恩”之情。
作為語文學(xué)科,我們在確立學(xué)生為實實在在的主人這一前提下,還要以文本為“實”,引導(dǎo)學(xué)生“務(wù)虛”,這里的“虛”便是聯(lián)想和想象。一千個讀者就有一千個哈姆雷特,結(jié)合文本,充分挖掘?qū)W生的想象力,促進學(xué)生的思維能力發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神、探究精神和創(chuàng)新精神,這是“虛實結(jié)合”的最高境界。
三、動靜結(jié)合《新課程標準》倡導(dǎo)“自主、合作、探究”這一新的學(xué)習(xí)方式,不少老師認為一節(jié)課搞得轟轟烈烈、熱熱鬧鬧,這便是最新學(xué)習(xí)方式的體現(xiàn)。其實不然,學(xué)生的思維活動恰恰是個動靜結(jié)合的過程。這里,我不妨就以“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式為例:
1.自主學(xué)習(xí):概括地說,就是“自我導(dǎo)向、自我激勵、自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)。具體地說,它具有以下特征:學(xué)生參與確定對自己有意義的學(xué)習(xí)目標,自己制定學(xué)習(xí)進度,參與設(shè)計評價指標;在學(xué)習(xí)過程中有情感的投入,學(xué)習(xí)過程有內(nèi)在動力的支持,能在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生困惑,形成疑問;積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略,在質(zhì)疑釋疑中學(xué)習(xí)。說到底就是主動學(xué)習(xí),“勤學(xué)樂學(xué)”,這也就正如我們目前教育模式中的“自主學(xué)習(xí)”,這一過程就需要“靜”,而不是“動”。
是面對面的促進性的互動。自從參加上次活動回來,我便嘗試著小組合作學(xué)習(xí)的方式。我將學(xué)生按目前座位分成四人小組或六人小組,每節(jié)課以小組互動的形式展開討論,每個小組都必須發(fā)言,每個學(xué)生都力爭發(fā)言,既充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。也迫使每個學(xué)生的思維都“動”起來,自我感覺良好。
3.探究學(xué)習(xí):是指學(xué)生在主動參與的前提下,根據(jù)自己的猜想或假設(shè),運用科學(xué)的方法對問題進行研究,在研究過程中獲得創(chuàng)新實踐能力、獲得思維發(fā)展,自主構(gòu)建知識體系的一種學(xué)習(xí)方式。探究學(xué)習(xí)具有主動性、問題性、開放性、生成性和創(chuàng)造性。我們教學(xué)模式中的“探究學(xué)習(xí)”這一過程就是一個有動有靜的過程,比如李中華老師在前段時期講解《白鷺》一文時,其中引導(dǎo)學(xué)生賞析“清水垂釣圖”、“絕頂瞭望圖”、“黃昏低飛圖”三幅圖,通過多媒體展示了三幅唯美的圖片進行探究,這就既需要“靜心”欣賞,同時也需要思維的不斷“活動”、“質(zhì)疑”、“創(chuàng)新”,直至實現(xiàn)探究效果的最優(yōu)化。
可以說,在這次蘇、浙、魯初中名校課堂文化論壇暨教學(xué)觀摩活動中,我的收獲頗豐,但由于個人水平有限,只能結(jié)合我校實際就語文課堂教學(xué)談一點淺薄的認識,可能有許多欠妥和不到之處,還請各位同仁多多指教!
謝謝!
參加小學(xué)教學(xué)觀摩活動心得體會篇七
xx月15、16日,全縣三十名小學(xué)數(shù)學(xué)教師參加了xx省教育學(xué)會課程研究專業(yè)委員會舉辦的“相約名師、聚焦課堂”小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)技能提升培訓(xùn)會,和全省近千名教師共聚xx文理學(xué)院,觀了八節(jié)觀摩課,聆聽了三場專家講座。觀摩課授課教師既有全國特級教師、知名專家,也有教學(xué)思想、教學(xué)藝術(shù)已經(jīng)比較成熟的青年骨干,還有年輕的教學(xué)新秀,他們的課也就各有特色:或者樸實而韻味悠長,或者匠心獨運、點撥巧妙,或者活潑生動、新穎明快。三位專家報告也深入淺出、引人深思:徐老師的“解決問題教學(xué)研究”用大量生動案例為老師們答了疑解了惑,孫老師的'“提高教學(xué)質(zhì)量從研究學(xué)生開始”獲得老師們的認同。
培訓(xùn)期間,我縣參訓(xùn)教師都能按時參加,特別是xx小學(xué)、xx中小等教師還能積極交流討論,認真學(xué)習(xí)的精神可貴。
培訓(xùn)會后,xx中小、xx中小等學(xué)校參訓(xùn)教師按要求上交了心得體會或教學(xué)設(shè)計,共計16篇,部分學(xué)校還組織參訓(xùn)教師上了匯報課。這些學(xué)校及參訓(xùn)教師重視二次培訓(xùn),重視反思與總結(jié)的做法值得提倡與表揚。
總之,本次培訓(xùn)會,我感到老師們不論是在觀課、聽講座過程中,還是回校反思實踐過程中,總有一點、兩點被打動、被點亮的地方。培訓(xùn)會對老師們的影響正如xx老師追求的“無痕教育”那樣,“在不知不覺中開始,在不露痕跡中理解”,相信老師們會“在潛移默化中掌握,在春風(fēng)化雨中提升”。
參加小學(xué)教學(xué)觀摩活動心得體會篇八
我們帶著責(zé)任與期望,興奮地來到了“人間天堂”——杭州,參加了“千課萬人”全國小學(xué)語文學(xué)導(dǎo)課堂教學(xué)研討觀摩活動,參加“千課萬人”教學(xué)觀摩心得體會。走進“千課萬人”的會場,春潮涌動,讓人流連忘返的是這里,而不是“水花瀲滟”的西湖。在這四天的學(xué)習(xí)中,我受益匪淺,感受良多,倍受名師先進的教學(xué)理念,有效的教學(xué)思路和課堂智慧的啟迪。
“千課萬人”這個活動是國家級的教研活動,它所體現(xiàn)的“生本課堂”將引領(lǐng)了中國小學(xué)語文教育的發(fā)展。從這次活動,讓我隱隱地看到語文教學(xué)應(yīng)返蹼歸真,讓學(xué)生受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶,感受傳統(tǒng)文化的魅力,在本次活動中語文教學(xué)形式多樣,內(nèi)容豐富。指明語文是什么,語文就是語言的課堂,我們要回到古代,去感受古文的韻味,精煉而蘊味十足,越讀越有滋味,越讀越有意蘊。我認為讓學(xué)生熏陶在傳統(tǒng)文化中,去感受傳統(tǒng)文化所蘊含的語言魅力將是小學(xué)語文教學(xué)的方向。
名師的課堂既腳踏實地又別具一格,生動新穎,給人以多角度的想象。虞大明老師的《和我們一樣享受春天》和《父親的菜園》,讓我看到了一名著名教師是如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的,虞大明老師上的是那么的生動,《和我們一樣享受春天》這篇課文是有關(guān)于戰(zhàn)爭的,虞大明老師通過步步引導(dǎo),讓學(xué)生領(lǐng)會文本的內(nèi)涵,通過“大海,沙漠,夜空,草地”體現(xiàn)戰(zhàn)爭在不斷擴大,破壞之廣。作者在一聲聲的控訴,突出了詩歌的力量,展示出我們的希望,我們的期盼——和平?!陡赣H的菜園》讓學(xué)生讀中體會父親開辟菜園的堅毅,信心十足,堅持不懈。更寫出了在父親的呵護下,開辟前和開辟后的對比,表達出對父親辛勞的肯定,對父親的敬佩之情油然而生。
對于一名教師,如何開展有效課堂教學(xué),一直是教師們的難題,此次杭州的學(xué)習(xí)讓我聽到了,趙凱老師的《基于學(xué)生心理的有效課堂教學(xué)》,趙老師的生動演講,博得了在場聽眾的陣陣掌聲,從演講中,我深刻的體會到了作為一名教師應(yīng)如何有效的組織課堂教學(xué),教師應(yīng)該與學(xué)生建立一種和諧的師生關(guān)系,教師不要用權(quán)威來壓倒學(xué)生,應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,教師也應(yīng)該有效地,正確地組織課堂教學(xué),心得體會《參加“千課萬人”教學(xué)觀摩心得體會》。
好的課堂,聽起來是一種享受。當(dāng)然能夠在浙江大學(xué)逸夫體育館親眼目睹名師的課堂更是一種享受。名師對文本的解讀更是與眾不同。薛法根老師與竇桂梅老師的課堂,讓我耳目一新,他們兩人對文本的解讀是如此的深刻,薛法根老師的《九色鹿》讓我們自然而然地再腦海中浮現(xiàn)九色鹿的畫面,薛老師直入主題的讓學(xué)生說出九色鹿與調(diào)達分別是什么的化身,并作出評價。薛老師在課堂教學(xué)中找出重點段落,在讀中體會,讓學(xué)生一步步的對人物作出具體的評價。竇桂梅老師的課,更是一種情感的交流,《林沖棒打洪教頭》同樣對文本有著深刻的解讀,注重對學(xué)生的朗讀,通過朗讀來讀出人物的個性。通過對語言的分析來讀出每個人的不同之處,讀出了洪教頭的蠻橫,無禮;林沖的謙虛,忍讓,知禮。在課堂教學(xué)中竇老師提出“朗讀就是理解,朗讀更是發(fā)現(xiàn)”,的確,小學(xué)語文教學(xué)是可以在朗讀中發(fā)現(xiàn)與理解的。
在小學(xué)階段中,大部分語文教師都對于作文的講解及作后講評無從下手,不知道怎么樣來有效的設(shè)計課堂教學(xué)。賈志敏老師與林莘老師作文課,給了我作文講解的啟發(fā),將指引著我如何上好一堂作文課,他們都以啟發(fā)性的思維教學(xué)生習(xí)作,不束縛學(xué)生的思維,在學(xué)生開始寫作前都應(yīng)該做比較詳細的講解,留足夠的時間給學(xué)生進行寫作,鍛煉學(xué)生的寫作能力。作后講評更是一大難題,管建剛老師的作后講評,讓我反思自己改學(xué)生作文時是怎么改的,自己對學(xué)生作文的講評又是如何講評的。將今后在教學(xué)中,還學(xué)生一片習(xí)作天地。
這次活動中,設(shè)計了一個同課異構(gòu)環(huán)節(jié),不同的設(shè)計,讓我眼前一亮,同一節(jié)課,不同的老師上出不一樣的滋味。蔣軍晶與羅才軍上的《臨死前的嚴監(jiān)生》,兩者的風(fēng)格不同,對文本的解讀也不同,上出了彼此不同的風(fēng)格,在讀中理解臨死前的嚴監(jiān)生。讓我不由得想起竇桂梅老師說的:什么樣的文本性格,上出什么樣的味道。
這些感悟是我此次杭州之行最大的收獲。我想,好老師各有千秋,但都有一個共同點,那就是一切教育的智慧都來源于對學(xué)生的無私關(guān)愛。在以后的教學(xué)工作中,我將以名師為楷模,不斷完善自己,為學(xué)生的成長成才、為寧都的教育事業(yè)貢獻自己的力量!
參加小學(xué)教學(xué)觀摩活動心得體會篇九
20xx年11月,我有幸參加了十三屆現(xiàn)代與經(jīng)典語文觀摩活動,聆聽了王松舟、林欣等十六位專家精彩的課堂教學(xué),收獲很多。參加二十五年第一次置身于全國優(yōu)秀課堂教學(xué)中,親眼目睹各位老師精彩的課堂教學(xué),不僅讓我連聲贊嘆,更使我終身難忘。課堂上老師們先進的教學(xué)理念,嶄新的教學(xué)方法,靈活多樣的教學(xué)手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,精彩紛呈的多媒體課件,這些都給我留下了深刻的印象。贊嘆之余,更多是深深的沉思。
本次活動,聆聽了南京吳教授《談?wù)Z文素養(yǎng)及其培養(yǎng)》的報告,使我對小學(xué)《語文課程標準》有了新的詮釋,對教材有了新的理解和把握。作為一名教師,要根據(jù)《新課標》要求,致力于語文綜合素養(yǎng)的提高,促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于健康持久發(fā)展的.空間。
“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長,一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在語文教學(xué)中,教師應(yīng)力爭一切活動都以富有情感的學(xué)生作為主體,重視學(xué)生情感的激發(fā),關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。聽了王松舟、林欣等幾位專家教師的示范課后,我感觸頗深。幾位教師從全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的理念出發(fā),明確把“加強學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)”放在首位,把促進學(xué)生的發(fā)展作為課堂教學(xué)的著力點。學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛,教師成了學(xué)生的親密朋友,學(xué)生再也不是呆板、默默無聞的模范聽眾,他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問難、或互相交流、或展開想象……師生互動、生生互動,在有限的時間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展示。課堂上處處充滿著流動的陽光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在,學(xué)生真正成為課堂上的主人。師生的情感與個性融在其中,現(xiàn)實的生活進入課堂,學(xué)生在互動中求知,在活動中探索。其中給我印象最深的是王松舟的《望月》,林欣的《東施效顰》兩節(jié)課設(shè)計思路完全不同,卻是一樣的精彩,一樣的引人入勝,令人驚嘆。然而認真反思,卻又發(fā)現(xiàn)兩節(jié)課的設(shè)計又同樣都是抓住重點段而引領(lǐng)全篇,構(gòu)思巧妙,處處都是亮點,學(xué)生學(xué)習(xí)積極熱情,真正做到了教學(xué)的無痕無為。
我xx年畢業(yè)于鐵嶺師范學(xué)校,20xx年以前,分別任職晨光小學(xué)、前進小學(xué),由于學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模和家長的對教育的重視程度,使我對工作態(tài)度產(chǎn)生懈怠感,心理上安于現(xiàn)狀。自20xx年,西豐教育結(jié)構(gòu)布局調(diào)整,我的工作地點被調(diào)整到東方紅小學(xué)。進入新的環(huán)境,東方紅小學(xué)濃濃的教學(xué)氛圍,特別是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教研和課改的重視,深深地感染了我,同時喚醒了我對事業(yè)的渴望與追求。今年11月在學(xué)校精心安排下,我與其他九位教師一同參加第十三屆現(xiàn)代與經(jīng)典教學(xué)觀摩活動,這次學(xué)習(xí)讓我難忘,再一次燃起了我投身教育的激情,認識到教師終身學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,在以后的工作中,我將更加積極進取,用陽光的心態(tài)對待工作,用廣闊的胸懷善待一切,不斷學(xué)習(xí)、充實、完善、提高自我,讓東方紅小學(xué)輝煌的明天也有我的一份貢獻,那時我會驕傲自豪的說:“我是東方紅小學(xué)教師”。
參加小學(xué)教學(xué)觀摩活動心得體會篇十
第一段:引入教學(xué)活動觀摩的背景和目的(200字)。
近年來,教學(xué)活動觀摩逐漸成為教育界的一項重要活動。通過觀摩他人的教學(xué)活動,老師們可以借鑒其他教師的教學(xué)經(jīng)驗和方法,改進自己的教學(xué)效果,提高教學(xué)質(zhì)量。最近,我也有幸參加了一次教學(xué)活動觀摩,對于這次觀摩,我收獲頗多,深感受益匪淺。
教學(xué)活動觀摩是一次很有針對性的活動,我是去觀摩一位具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)。從一開始,我就被她獨特的教學(xué)風(fēng)格所打動。她注重學(xué)生的主動性和參與性,在教學(xué)中,她不僅是知識的傳遞者,更是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。她讓學(xué)生主動思考、合作探究,在課堂上,每個學(xué)生都能積極參與討論和分享。她還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,通過啟發(fā)式教學(xué)和案例學(xué)習(xí),讓學(xué)生在思考中發(fā)現(xiàn)問題,并通過互動討論找出解決方案。整個教學(xué)過程,充滿了活力和激情,學(xué)生們都投入其中,積極參與學(xué)習(xí),效果明顯。
第三段:分析教學(xué)活動觀摩對自己的啟示和影響(300字)。
這次教學(xué)活動觀摩對我有著深遠的影響。首先,她的教學(xué)風(fēng)格啟發(fā)了我,讓我重新審視自己的教學(xué)方式和方法。我意識到,教學(xué)活動不應(yīng)該僅僅是知識的灌輸,而應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力的培養(yǎng)。我會嘗試運用更多的啟發(fā)式和案例學(xué)習(xí)的方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時也提高他們的思考能力和解決問題的能力。其次,她的教學(xué)過程讓我明白了學(xué)生的參與性和主動性對教學(xué)的重要性。我會借鑒她的方法,營造一個積極、互動的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生充分參與課堂活動,共同探討和發(fā)現(xiàn)知識。最后,她激勵了我不斷追求教學(xué)的創(chuàng)新和提升。她的教學(xué)中充滿了創(chuàng)意,讓我意識到在教育領(lǐng)域中,不停地學(xué)習(xí)和探索是必要的。我會繼續(xù)不斷提升自己的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng),以更好地服務(wù)學(xué)生。
這次教學(xué)活動觀摩讓我重新認識到教學(xué)的重要性和影響力。通過借鑒優(yōu)秀教師的經(jīng)驗和方法,我也能提高自己的教學(xué)能力,進而影響更多的學(xué)生。我要感謝這位出色的教師,她為我打開了一扇新的窗口,讓我看到了教育的更多可能性。同時,我也對教學(xué)活動觀摩的價值有了更深層次的認識和體會。
第五段:展望自己未來的教學(xué)之路(200字)。
通過這次教學(xué)活動觀摩,我對自己未來的教學(xué)之路有了更明確的規(guī)劃。我會繼續(xù)參加更多的教學(xué)活動觀摩,不斷學(xué)習(xí)和進步。我希望將來可以成為一位優(yōu)秀的教育者,為學(xué)生們提供更好的教育環(huán)境和更有趣的學(xué)習(xí)體驗。我相信,在不斷的學(xué)習(xí)和實踐中,我會不斷提高自己的教學(xué)能力,讓每一位學(xué)生都能夠受益。
參加小學(xué)教學(xué)觀摩活動心得體會篇十一
書法藝術(shù)是中華文化的瑰寶之一,具有深厚的歷史淵源和文化內(nèi)涵。為了更好地了解書法藝術(shù),提高自己的文化修養(yǎng),我參加了一次書法觀摩活動。通過這次活動,我獲得了很多收獲,對書法的認識也得到了深化。
第一段:參觀書法展覽的感受。
活動當(dāng)天,我們參觀了一場規(guī)模宏大的書法展覽。我沿著展館的走道走過去,看到了一幅幅氣勢磅礴的大字。有的字體古樸,有的字體流暢,有的字體蒼勁有力,有的字字如行云流水。我被這些精美的字體深深地吸引住了。感覺自己已經(jīng)被深深地吸引進了這場書法的狂潮中,并不斷被翻涌的思緒所包圍。
第二段:聆聽名家講座的體驗。
在觀摩活動中,我們還參與了一場名家講座。這位名家自信而沉穩(wěn),字正腔圓。在講座上,他和我們分享了許多書法技巧和心得,讓我深深地感到書法藝術(shù)的深邃和藝術(shù)家的才華。他說:“書法不僅是一種技術(shù),還是情感的體現(xiàn)。”這一句話讓我更加深入地思考了書法這門藝術(shù)所代表的含義和意義。
第三段:與書法愛好者交流的收獲。
在觀摩活動中,我也和一些書法愛好者進行了交流。他們來自不同的地方,有一個共同點,他們都熱愛書法藝術(shù)。他們向我展示了自己的作品,我也和他們分享了自己的觀點和感受。這時,我深深地明白了,愛好者之間的精神交流和分享是多么寶貴和重要。當(dāng)然,這也讓我更加勇敢地去表達自己的想法和思考。
第四段:我的收獲和感悟。
通過這次書法觀摩活動,我獲得了很多收獲。我明白了書法是一門需要毅力和耐心的藝術(shù),需要長時間的練習(xí)和不斷的修煉。而我也深刻地體會到了書法藝術(shù)所印刻的文化精神和人文情懷。書法讓我感覺到一種能夠與歷史文化相連貫的心靈之旅,同時也喚起了我的愛國情懷和文化自信。
第五段:結(jié)語。
通過這次書法觀摩活動,我感受到了書法之美和書法人文藝術(shù)的內(nèi)涵。讓我明白了書法藝術(shù)和文化的淵源和內(nèi)涵。同時,這也讓我更加深入、更加熱愛書法藝術(shù),更加認識到書法對于人文情懷和學(xué)識修行的重要性。我相信在未來的日子中,我必將繼續(xù)執(zhí)著地研習(xí)書法藝術(shù),更加深入地探索其中的味道和精髓,同時也將更加熱愛和關(guān)注文化的傳承和發(fā)展,為我國的文化事業(yè)貢獻自己的力量。
參加小學(xué)教學(xué)觀摩活動心得體會篇十二
20xx年5月17日,我有幸被界湖中心校推薦參加了在臨沂一小舉行的《中國教育夢——全國著名特級教師好課堂小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討活動》。在活動中觀摩了宋運來老師和魏星老師執(zhí)教的兩節(jié)作文課,并聆聽了他們的作文教學(xué)方面的講座。
這是我第一次近距離、直觀的、生動的觀摩特級教師的課堂,內(nèi)心既緊張又興奮,眼睛一直凝視著執(zhí)教老師和學(xué)生,手在筆記本上不停地記錄著一個個精彩的瞬間。兩位專家的課堂或生動幽默或簡約樸實,卻殊途同歸,歸于教師對于教育事業(yè)的忠誠,歸于對學(xué)生的愛,歸于對學(xué)生主體意識的召喚。
宋老師的課激情四溢,師生交流中充滿了幽默睿智的問答,教師善于創(chuàng)設(shè)一個跌宕起伏的情境,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,調(diào)動學(xué)生口語交流和寫作動力思維,注重了對作文教學(xué)中人文精神喚醒。讓我印象最深的是宋老師的作文講評課的處理,看似夸張,其實恰恰他是從兒童的眼中心中看作文的角度出發(fā),愛與鼓勵會使孩子們走得更遠,并會將愛與鼓勵傳給更多的人,直至我們的社會。宋老師的講座同樣是激情四射、熱情洋溢,他從教師與學(xué)生的思維動力方面,從當(dāng)前語文教育的現(xiàn)狀的根源到改良現(xiàn)代語文教育的對策方面,提出了一些簡單直觀、易于理解的觀點,既發(fā)人深省,又有可操作性。
魏老師的課就像一條澄澈的小溪,緩緩的流淌著,澄清的能讓學(xué)生能順著溪流照見自己的影子,流著流著就流進了學(xué)生的心田,從而激發(fā)出學(xué)生無盡的潛能。魏老師的課堂設(shè)計非常簡潔,教學(xué)效果——學(xué)生的出色表現(xiàn),引來一次次參加觀摩教師自發(fā)的掌聲,這掌聲是對學(xué)生精彩表現(xiàn)的肯定,也是對魏老師高超的教學(xué)能力的欽佩。魏老師的講座從兒童思維入手,對教師作文教學(xué)設(shè)計技巧方面進行了潛移默化的引導(dǎo),對教師與學(xué)生思維的廣度、寬度、深度,進行了拓展,八對關(guān)鍵詞的解讀讓人有茅塞頓開之感。
兩位特級教師帶給大家的不僅僅是兩堂課兩個講座,像一枚石子拋入水中,在大家的心中掀起層層的漣漪,更像岸邊的燈塔,指引著大家在茫茫大海中迷失的航向。我想?yún)⒓訉W(xué)習(xí)培訓(xùn)的意義正在于斯,外延遠遠大于學(xué)習(xí)內(nèi)容,思索遠遠多于所見所聞。
參加小學(xué)教學(xué)觀摩活動心得體會篇十三
12月2日上午,我有幸參加了xxx縣教學(xué)開放日暨“小學(xué)課堂教學(xué)策略的探究”課題研討安排在縣實驗小學(xué)開展的活動。聽了兩節(jié)五年級數(shù)學(xué)公開課和一個教學(xué)片段,分別是陳洪老師上的平行四邊形的面積、xxx老師上的三角形的面積、和xxx老師上的三角形的面積片段教學(xué),最后是林勛老師的精彩點評。收獲很多,現(xiàn)結(jié)合自己日常的教學(xué)體會談幾點自己的看法。
五年級多邊形的面積這一單元是在學(xué)生掌握了這些圖形的特征以及長方形、正方形面積計算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,它們是進一步學(xué)習(xí)圓面積和立體圖形表面積的基礎(chǔ)。在教學(xué)中應(yīng)注意以下三點:
1、要重視學(xué)生的動手操作和實驗,不管是平行四邊形還是三角形的面積公式的推導(dǎo)都是建立在學(xué)生數(shù)、剪、拼、擺的操作活動之上的,所以操作是本單元教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)中既要做好引導(dǎo),又要注意不能包辦代替,要讓學(xué)生在獨立思考和合作交流的基礎(chǔ)上進行操作,以利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)動手操作能力。
2、在引導(dǎo)學(xué)生探究的過程中要滲透“轉(zhuǎn)化”思想,“轉(zhuǎn)化”是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和研究的一種重要思想方法,本單元中面積公式的推導(dǎo)都采用了轉(zhuǎn)化的方法,在學(xué)生具體操作中,老師可以一方面啟發(fā)學(xué)生設(shè)法把所研究的圖形轉(zhuǎn)化為已經(jīng)會計算面積的圖形,滲透“轉(zhuǎn)化”的思想方法;另一方面引導(dǎo)學(xué)生去主動探究所研究的圖形與轉(zhuǎn)化后的圖形之間有什么聯(lián)系,從而找到面積的計算方法,切忌由老師直接演示講給學(xué)生聽,同時利用討論和交流等形式,要求學(xué)生把自己操作——轉(zhuǎn)化——推導(dǎo)的過程敘述出來,以發(fā)展學(xué)生的思維和表達能力。
3、注意培養(yǎng)學(xué)生用多種策略解決問題的意識和能力,運用轉(zhuǎn)化的方法推導(dǎo)面積計算公式可以有多種途徑和方法,在具體教學(xué)中不要把學(xué)生的思維限制在一種固定或簡單的途徑或方法上,應(yīng)該鼓勵學(xué)生從不同的途徑和方法角度去思考和探究解決問題。
相對而言,在聽的三節(jié)課中,我個人比較欣賞xxx老師的上課風(fēng)格和本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計。
原因如下:
1、老師語言簡練又有激情,能有效組織引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動;
3、對教材內(nèi)容挖掘得比較深,可以預(yù)見學(xué)生上完課后肯定對本節(jié)課的知識都掌握得相當(dāng)不錯,而且為后續(xù)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)也奠定了很好的基礎(chǔ)。
參加小學(xué)教學(xué)觀摩活動心得體會篇十四
xxxx年4月21至22日,我有幸參加了在海口市山高小學(xué)開展的“海南省小學(xué)數(shù)學(xué)第十一屆青年教師教學(xué)評比”觀摩活動,這次是我轉(zhuǎn)教數(shù)學(xué)后第一次參加的觀摩活動,因此我抓住這次難得的學(xué)習(xí)機會,這次活動讓我如獲至寶、如遇良師,心境豁然開朗,在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中找到自己的奮斗目標。
在這短短兩天的時間里,我認真觀摩了11位優(yōu)秀教師的課,他們的課堂教學(xué)風(fēng)格各有千秋,都浸潤著濃濃的求知精神和探索理念,真實、樸實、扎實、生活化的數(shù)學(xué)課堂都是各位執(zhí)教教師智慧火花的精彩呈現(xiàn),使我受益匪淺,感受頗多?,F(xiàn)將自己的收獲和反思總結(jié)如下:
數(shù)學(xué)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘I钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識,在教學(xué)時融入生活中的數(shù)學(xué),使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理,感到數(shù)學(xué)就在身邊,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗,把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代,如:瓊海黎文媛老師利用小麗和小明正在做清潔,誰先擦完?自然而然地引出“面”這個概念。屯昌王翠柳老師,用擊掌引出“面”這一概念,從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)。這樣使學(xué)生對學(xué)習(xí)不陌生,又不枯燥,體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化,增加了教學(xué)的實效性。
整節(jié)課,每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。比如胡春霞、王丹丹、代巧麗等老師在講授《兩位數(shù)加一位數(shù)整十?dāng)?shù)》時,充分讓學(xué)生自己動手擺一擺小棒,從擺中明白算理;??诶钚〔ɡ蠋?、澄邁李玉龍老師、昌江李環(huán)等老師在講授《有余數(shù)的除法》時,充分讓學(xué)生自己動手擺一擺草莓,在擺中明白“分到不能再分為止”才叫做余數(shù)。學(xué)生在自主探究,自我感悟中輕松地學(xué)會了知識,真正體現(xiàn)了讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的教學(xué)理念。
數(shù)學(xué)知識具有很強的系統(tǒng)性,很多新知識都是在已有知識的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的。也就是說,前面的知識是后面知識的基礎(chǔ),后面知識是前者的發(fā)展,數(shù)學(xué)知識間是相互聯(lián)系的,從而形成數(shù)學(xué)知識的整體性和連續(xù)性。例如:李小波老師,在教學(xué)7個草莓、每2個分盤,可以分幾盤?讓學(xué)生圍繞這個思路反復(fù)思考:原來有幾個草莓?分走幾個,你怎么知道的?還剩幾個?可以繼續(xù)分嗎?抓住了除法這個知識本質(zhì)的理解,除法就是連續(xù)減去相同的數(shù)量,在活動中要體現(xiàn)這個數(shù)學(xué)本質(zhì)的東西,同時,又為后續(xù)學(xué)習(xí)除法的堅式計算打基礎(chǔ)。余數(shù)的教學(xué),“分到不能再分為止”,這句話是余數(shù)的本質(zhì)。面積一課案例,東方符明艷老師,格子大小要一樣才能比較,為后面學(xué)習(xí)面積單位做車墊。洋浦李曉麗老師借助阿理、橘子等事物突破孩子對曲面的認識,建立對面概念的完整認識。
總之,通過這次學(xué)習(xí),令我的眼界大開,領(lǐng)略了全省優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采,為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗。希望今后類似的活動還能有機會參加,我會將學(xué)到的經(jīng)驗運用到自己的課堂教學(xué)中,不斷提高自己的教學(xué)水平。
參加小學(xué)教學(xué)觀摩活動心得體會篇十五
作為一名教育工作者,不斷提升自身的教學(xué)水平是非常重要的。而觀摩他人的教學(xué)活動,則是提高自身教學(xué)效果的一種有效途徑。近日,我有幸觀摩了一節(jié)精彩的教學(xué)活動,讓我收獲頗多。接下來,我將從教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、學(xué)生反饋、教師態(tài)度和改進方案五個方面,詳細闡述我的觀摩心得體會。
首先,在教學(xué)設(shè)計方面,這節(jié)課的設(shè)計簡潔明了,目標清晰。教師將教學(xué)目標明確定義為“讓學(xué)生能夠掌握單詞的讀音和拼寫”,并詳細列出了每個環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容和方法。整堂課的教學(xué)思路清晰,教師對每個環(huán)節(jié)的操控行云流水般的自如,給學(xué)生以清晰、有條理的學(xué)習(xí)體驗。這讓我認識到一個好的教學(xué)活動必須要有清晰的目標,并且能夠合理安排教學(xué)內(nèi)容。
其次,在教學(xué)實施方面,這堂課的活動設(shè)計非常巧妙,給予學(xué)生更多的主動參與機會。教師利用多媒體教學(xué)手段展示課程內(nèi)容,引發(fā)學(xué)生的興趣。然后,她采用了小組合作的形式進行互動,鼓勵學(xué)生互相交流、共同完成任務(wù)。通過這種方式,學(xué)生們更好地理解了知識,同時培養(yǎng)了他們的團隊合作意識。觀摩這樣的教學(xué)方式,讓我深感教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,讓學(xué)生積極參與其中。
然后,在學(xué)生反饋方面,這節(jié)課的教學(xué)方法受到了學(xué)生們的一致好評。學(xué)生們在課堂中踴躍發(fā)言,積極參與討論,展示了較高的學(xué)習(xí)熱情。課后筆記也顯示出他們對課程內(nèi)容的深入理解。他們普遍認為這樣的教學(xué)方式有助于他們更好地掌握知識,并提出了對進一步學(xué)習(xí)的建議。通過學(xué)生的反饋,我意識到教師要充分關(guān)注學(xué)生心聲,根據(jù)學(xué)生的實際需求進行教學(xué)。
接著,在教師態(tài)度方面,這節(jié)課的教師表現(xiàn)得非常耐心、細致、關(guān)心學(xué)生。她耐心解答學(xué)生的問題,細致觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),及時給予幫助和鼓勵。她還經(jīng)常與學(xué)生交流,了解他們的學(xué)習(xí)情況和困難,積極幫助他們解決問題。這種耐心與關(guān)懷的態(tài)度,讓學(xué)生們在情感上感受到了安全和尊重。作為我個人的反思,我認識到教師素質(zhì)的提高很重要,良好的師生關(guān)系對于學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要。
最后,在改進方案方面,觀摩這節(jié)課讓我發(fā)現(xiàn)了一些改進的空間。雖然整堂課的活動設(shè)計合理,但有些環(huán)節(jié)的時間安排過長,導(dǎo)致其他環(huán)節(jié)時間不足。我認為在課前應(yīng)該進行更好的時間管理,以確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分發(fā)揮。此外,雖然教師的態(tài)度非常好,但她在課堂中的語言組織能力還有待提高。她在解答問題時有些啰嗦,反復(fù)解釋相同的概念,這樣會浪費學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。我建議她提前準備好一些常見問題的簡明回答,減少重復(fù)的內(nèi)容。
總的來說,觀摩這節(jié)課讓我受益匪淺。我從中學(xué)到了這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、學(xué)生反饋、教師態(tài)度和改進方案五個方面的經(jīng)驗教訓(xùn)。作為一名教育工作者,我將始終保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,不斷提升自身的教學(xué)能力,為學(xué)生成長成才做出更大的貢獻。
參加小學(xué)教學(xué)觀摩活動心得體會篇一
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基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院組織了“提高青年教師素質(zhì),推進教學(xué)質(zhì)量工程”活動,對于我們青年教師來講,這是一次難得的提高自身專業(yè)技能、教學(xué)水平及綜合素質(zhì)的機會。通過參加教學(xué)大獎賽、觀摩教學(xué)活動,收獲良多。下面談?wù)勎覀€人的一些心得體會。
1.賽前積極準備。根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定教學(xué)內(nèi)容構(gòu)思教學(xué)的各個環(huán)節(jié),注重教學(xué)內(nèi)容之間的銜接及與相關(guān)學(xué)科之間聯(lián)系。認真書寫教案,制作多媒體課件。對教材中的重點、難點內(nèi)容理解透徹,練習(xí)講解課程,注意提煉語言,將難懂的知識點用通俗、簡潔的語言表達出來,使學(xué)生能夠容易理解。選擇啟發(fā)式教學(xué)法、pbl教學(xué)法等適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)質(zhì)量。注意構(gòu)思與學(xué)生互動環(huán)節(jié),保持活躍的課堂氣氛。設(shè)計章節(jié)思考題供學(xué)生預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)。
2.賽后認真總結(jié)。通過本次比賽受益匪淺,從教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計,教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)思,多媒體課件的制作,教案的規(guī)范書等方面都有了一定程度的提高。尤其是--------在教學(xué)環(huán)節(jié)上,如新課的導(dǎo)言、問題之間的過渡、病例的選擇、知識的總結(jié)等方面有了更加深刻的理解。
參加了兩次觀摩教學(xué)之后,仔細品味,收獲總結(jié)如下:
1.完成一堂好課,必須練就扎實的教學(xué)基本功。李志強老師在課堂上語言有力度,表情自然,駕馭能力強,舉例豐富,能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。尤其是在教學(xué)設(shè)計方面,采用了對比教學(xué)的方法,從正常組織到病理組織,然后結(jié)合臨床診斷,突出病理特點。李志強老師給我留下的印象是專業(yè)知識豐富、厚積薄發(fā)。作為青年教師,在教學(xué)基本功方面有待于進一步提高。
2.完成一堂好課,必須在備課方面準備充分。通過李榮老師的講解,在教師備課方面深受啟發(fā)。在以后的教學(xué)準備中,要備學(xué)生、備任務(wù)、備目標、備過程,認真制作教案課件。對比我以前的備課準備,我發(fā)現(xiàn)了自己的許多欠缺的地方,比如授課之前對學(xué)生的了解程度,課程內(nèi)容方面的構(gòu)思,思考題的設(shè)計,授課過程中出現(xiàn)的比如與學(xué)生交流不充分,授課之后自己對授課過程中出現(xiàn)的問題的反思等等方面。通過這次聽課,使我對今后教學(xué)的課前備課、授課過程、--------課后總結(jié)等各個環(huán)節(jié)有了新的認識,為我的教學(xué)設(shè)計提供了可借鑒的依據(jù),給予了極大的幫助。
3.完成一堂好課,必須重視教書育人。李榮老師講過:“不好的老師轉(zhuǎn)述真理,好的老師教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理”。這句話道出了教書育人的真諦,作為一名優(yōu)秀教師,不但要教學(xué)生以知識,更要教學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力。
三、努力方向。
通過這次活動,明確了今后的努力方向:
1.練就扎實的教學(xué)基本功。我要認真學(xué)習(xí)本專業(yè)知識,做到把教材弄懂吃透,查閱與課程相關(guān)的課外資料及各種臨床病例,并把這些知識融合到自身的授課內(nèi)容中。
2.認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。參考教學(xué)工作管理規(guī)程中講的內(nèi)容來認真?zhèn)湔n,在備好各個教學(xué)環(huán)節(jié)的同時,多看一些如《山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報》等教育學(xué)雜志,學(xué)習(xí)和掌握其中介紹的先進教育教學(xué)經(jīng)驗。在教學(xué)方法上,多采用pbl和案例教學(xué)法等,課前制定出切實可行的教學(xué)方案及教學(xué)過程中一些事件的應(yīng)對辦法,使自己的教學(xué)再上一個新的臺階。
3.主動轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。在教學(xué)中要以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源,豐富教學(xué)--------內(nèi)容,開拓學(xué)生視野,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。增強互動,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,分析問題、解決問題的能力,為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才打下良好的基礎(chǔ)。
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參加小學(xué)教學(xué)觀摩活動心得體會篇二
肖冬梅。
非常榮幸能參加于都縣小學(xué)數(shù)學(xué)名師二團的數(shù)學(xué)教學(xué)展示觀摩活動。在這一天的時間里,觀摩了來自城關(guān)小學(xué)段育華老師,來自天潤實驗學(xué)校的羅慧瓊老師,來自實驗附小的劉才軍等五位老師的課,并聆聽了專家們的現(xiàn)場點評。給我印象最深的是來自于實驗附小的劉才軍老師執(zhí)教的《折線統(tǒng)計圖》,劉老師開課大氣,關(guān)注時事熱點,選材貼近生活,能創(chuàng)造性地使用教材,使我深刻地感受到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。下面我就結(jié)合實際談?wù)勛约旱囊恍w會。
一、注重與學(xué)生溝通,拉進教師與學(xué)生的距離感。
課前教師與學(xué)生交流,讓學(xué)生的身心愉悅,以飽滿熱情,亢奮的斗志投入學(xué)習(xí),這一點值得我們學(xué)習(xí)。每位教師上課前都與學(xué)生交流教材以外的話題,比如:老師叫什么,你了解老師多少等話題,以緩解學(xué)生的緊張感,為學(xué)生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。
二、結(jié)合教材,創(chuàng)設(shè)有效的情景,真正為教學(xué)服務(wù)。
每一位上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點,給學(xué)生創(chuàng)造充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。注重從學(xué)生的生活實際出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
三、學(xué)習(xí)方式生活化、藝術(shù)化,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
數(shù)學(xué)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。幾位老師在教學(xué)中融入生活中的數(shù)學(xué),使學(xué)生感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的愿望,借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗,把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近他們生活實際的素材來取代。如劉老師執(zhí)教的《折線統(tǒng)計圖》,他利用機器人導(dǎo)入新課,用股票中的數(shù)學(xué)、旅游中的數(shù)學(xué)、商場中的數(shù)學(xué),對折線統(tǒng)計圖的知識進行鞏固,大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一系列的活動,使學(xué)生對學(xué)習(xí)不再陌生,不再枯燥,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)內(nèi)容的生活化,增加了教學(xué)的實效性。
四、學(xué)習(xí)方式活動化,讓學(xué)生主動獲取知識。
活動是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動,使其在自由、放松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動的感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,從而創(chuàng)造性的解決問題。老師把學(xué)生分成幾組,以便于學(xué)生交流討論,提高學(xué)生解決問題的能力。
在這次觀摩課中,我看到的是老師與學(xué)生真實的交流,不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué),而是一個統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題。教學(xué)中遇到一些簡單的問題,就讓學(xué)生通過動手、動口、動腦去解決,為學(xué)生提供了自由發(fā)揮處理問題的空間,并且老師不斷鼓勵學(xué)生,積極嘗試主動去探索問題,每個學(xué)生都能成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對于學(xué)生一時想不出來的問題,每一位老師都很有耐心的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
五位名師的課都很精彩,給我?guī)砹撕芏喔杏|,讓我更加認識到“親其師信其道”這句話。在平時的課堂教學(xué)中,我要向老師們學(xué)習(xí),認真研讀教材,理清知識間的聯(lián)系,努力提高自己的教學(xué)水平。同時,我們也要在平時的課堂中滲透相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。作為老師,我們教給學(xué)生的不僅僅是知識,更是學(xué)習(xí)的方法、技巧,讓孩子們也能在我的引導(dǎo)下,體會數(shù)學(xué)的魅力,掌握數(shù)學(xué)的方法,具備數(shù)學(xué)的思想。
參加小學(xué)教學(xué)觀摩活動心得體會篇三
焦麗榮。
11月4日,我有幸參加了承德市教研室舉行的小學(xué)語文教學(xué)送課下鄉(xiāng)活動。上午聽了承德實驗小學(xué)周鶯歌老師的口語交際課《我也學(xué)采訪》和興隆三小王鳳珍老師的《跳水》,下午我們有幸聆聽了雙橋區(qū)教研主任陳小潔的報告。各位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象。陳主任的精彩報告使我對新課程、新理念有了更深刻的了解。兩位老師的課體現(xiàn)在以下幾方面:
一、新的課程理念在課堂上得到了充分的體現(xiàn)。
1、兩位老師的課環(huán)節(jié)清晰,由淺入深,循序漸進,創(chuàng)設(shè)了民主,寬松的氛圍,促進了生生互動,師生互動。
2、注重培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力、語感能力和思維能力。留給學(xué)生自由發(fā)言的時間,給學(xué)生思考的機會,讓學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)了他們的思維能力和語言的表達能力。注重了培養(yǎng)學(xué)生運用語言、積累語言的能力,語言訓(xùn)練嚴格扎實。
二、教學(xué)的同時,也注重了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
1、發(fā)揮想象,說出自己的特色。在新課程的學(xué)習(xí)中,學(xué)生要做獲得知識的主人,主動的參與學(xué)習(xí),積極的思考問題。如周老師在教學(xué)《我也學(xué)采訪》時,讓學(xué)生互動交流,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、通過課外延伸來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。老師在課的最后,注重培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。比如:王老師的《跳水》一課結(jié)束時,他讓孩子展開想象的翅膀,想一想幾十年后小男孩再次來到甲板上會怎樣?學(xué)生學(xué)得主動,學(xué)得靈活,有獨立創(chuàng)見,思維得到了發(fā)展。
三、課堂中,鼓勵性評語的使用和積極評價的效果。
1、努力營造寬松、民主的評價氛圍。教學(xué)是一種溝通的藝術(shù)。教學(xué)需要在特定的環(huán)境中進行。因此講課教師都注意了營造寬松、民主的評價氛圍,寬松、民主的評價氛圍是實施激勵性口頭評價的重要前提。在周老師的課堂上表現(xiàn)的尤為突出,教師的教態(tài)和藹,始終面帶微笑,敢于蹲下來與孩子對話,使孩子感到輕松,樂學(xué)。
2、適時捕捉學(xué)生的閃光點。每個學(xué)生都有自己的優(yōu)點,兩位教師都注意適時發(fā)現(xiàn)、捕捉學(xué)生的閃光點進行評價,把握時機進行對話交流評價,促進師生、生生心靈的溝通,隨時隨地的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。激發(fā)他們的潛能,以便更好的學(xué)習(xí)。
四、將先進的教學(xué)理念與學(xué)科特色結(jié)合起來。
1樹立以“學(xué)生”為主的教育思想,發(fā)揮學(xué)生的主動精神,使之成為學(xué)習(xí)的主人,做到了“以學(xué)定教”“順學(xué)而教”
2鉆研教材,遵循規(guī)律。
通過學(xué)習(xí),我深切地感受到了語文教學(xué)的魅力所在,要學(xué)習(xí)的地方太多了,在以后的學(xué)習(xí)中,就需要我重新塑造自己,提升自己,努力探索,完善自己,讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學(xué)語文教學(xué)。
聆聽了陳主任所做的《語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展》的報告,更使我感受頗多。
走進文本,深切體會文本帶給自己的感受;了解學(xué)生,制定適合自己班級學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計。
3怎樣創(chuàng)設(shè)適合自己教學(xué)的教學(xué)特色?
既要力求創(chuàng)設(shè)民主寬松的氛圍又要注意把握一定的度;即要發(fā)揚民主,又要保證語文課堂的完整性;即要理解文本又要教會學(xué)法;既要學(xué)會讀書又要學(xué)會做人。
參加小學(xué)教學(xué)觀摩活動心得體會篇四
參加了“2014小學(xué)青年教師教學(xué)觀摩活動”,我聽得最多的兩個詞是教什么和怎么教。兩者相比,教什么比怎么教更重要。
我們教語文有語文書,面對一篇篇課文,我們是教課文還是教語文?答案是教語文。閱讀教學(xué)教語言文字運用的方法,口語交際教學(xué)生提升口語交際的品質(zhì),習(xí)作教布局謀篇,行文組句。其中閱讀教學(xué)教語言文字運用的方法是語文課的主要目標。就閱讀教學(xué)專家提出了兩個轉(zhuǎn)變:一是由講讀轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`,二是由課文的思想內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z言文字運用,也就是不能把教材內(nèi)容當(dāng)成我們語文課的教學(xué)內(nèi)容。這讓我想起前些年經(jīng)常會有老師在課上把學(xué)生帶入課文情境中,然后學(xué)生整堂課從頭哭到尾,其實學(xué)生只是體會到了課文的思想內(nèi)容,這是思品課的目標。而語文課應(yīng)當(dāng)把重點放在文中所表現(xiàn)出來的悲痛是用怎樣的語言,什么樣的方法寫出來的。
怎么教則要以學(xué)生的發(fā)展為本,關(guān)注學(xué)生的生活,學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)的實效和學(xué)習(xí)的評價。在這里特別注意的是要符合學(xué)生的實際,他們不是零起點因此要分成層次,哪些是學(xué)生已經(jīng)會的不用教,哪些只需要點一點學(xué)生就能掌握的,哪些是需要我們重點教的。
“讀寫結(jié)合”教學(xué)反思。
在《我是什么》讀寫結(jié)合課上,我把指導(dǎo)的重點放在兩個方面,一是引導(dǎo)學(xué)生體會例文中的寫作特點,明白文中使用第一人稱來敘述水在自然界中的存在形式,知道要運用比喻、擬人等多種手法把文章寫具體、寫生動;二是以教師的下水文打開學(xué)生的寫作思路,選擇生活中熟悉、喜愛的事物,通過小組互說、學(xué)生評議、老師點評等生生、師生互動讓學(xué)生愿說、會說、樂說,寫出自己的童趣、童情。對于學(xué)生隨機出現(xiàn)的問題,我嘗試用各種形式的評價語既欣賞、激勵學(xué)生,也用委婉的語氣指出學(xué)生口頭表達的不足,收到良好的效果。
附學(xué)生文:
我是一個小書包。我有一個大大的肚子,里面裝滿了小主人的書本,可我一點兒也不覺得累,因為小主人每天把我被在肩上,心里感覺美美的。小主人高興的時候還會給我洗洗澡呢!
我是巨石,每天站在河邊的草坪上。人們散步累了,就坐在我的身上休息。我很結(jié)實,一點兒都不覺得疼。每當(dāng)下雨的時候,我就趕緊把自己洗得干干凈凈,好讓人們坐著休息。
參加小學(xué)教學(xué)觀摩活動心得體會篇五
我們真的是一群幸運兒,有幸走進xx市特級教師黃xx老師的“大問題”課堂與講座,讓每一位親臨的老師們感受到“大問題教學(xué)”的魅力!感慨良多的同時,也使我受益非淺。
黃老師的一首教學(xué)版《心太軟》,既道出了學(xué)生的心聲,更加剖析了現(xiàn)在教學(xué)中的教狀:教師講解太多,學(xué)生既學(xué)會了依賴,也有不少的怨言。接著指出課堂變革應(yīng)該以學(xué)為核心,以不教之教,讓學(xué)生形成實事求是的態(tài)度以及進行質(zhì)疑和獨立思考的習(xí)慣,課堂上只有問題才會讓學(xué)習(xí)發(fā)生。
黃xx老師精彩的“異分母分數(shù)加減法”課堂教學(xué)幫助大家梳理了今后課堂改革的方向和思路,建立“對大問題教學(xué)的認識”:問題讓學(xué)生提出——問題導(dǎo)向,鼓勵探究;課堂以學(xué)生為核心——學(xué)生在前,教師在后;緊扣教學(xué)的本質(zhì)——想大問題,做小事情。
心里有了學(xué)生,我們才能做到真正的傾聽。《異分母分數(shù)加減法》的精彩課堂,讓我感受到黃老師是一個具有傾聽意識和習(xí)慣的老師。他帶著朋友般的熱忱與親切聆聽學(xué)生的發(fā)言,給孩子留足表達的時間;善于聽出學(xué)生的言外之意,發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯誤中蘊藏的智慧。在整堂課上,學(xué)生是真正的主人,學(xué)習(xí)的主體,黃老師是學(xué)習(xí)活動中的組織者、引導(dǎo)者,是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個伙伴。在學(xué)生有疑難,需要幫助時,他才伸出援助之手,稍作點撥或引導(dǎo),但絕不越俎代庖;在學(xué)生急于回答問題而欠考慮時,黃老師的一句“等一等”、“我想采訪一下”,有意識的留給學(xué)生思維的空間,同時又并沒剝奪學(xué)生暢所欲言的權(quán)力。
精彩的課堂教學(xué)后,黃xx老師進行了富有成效的講座——微格研修活動。黃老師請上了40位聽課老師到臺上暫時變成學(xué)生,在模擬的課堂中和黃老師進行10分鐘左右的片段教學(xué),黃老師以“倒數(shù)的認識”為例展示了“大問題”的應(yīng)用和效果。
微格研修分為兩個片段,第一個片段展示了“大問題”的提出。課堂伊始,黃老師問:“對于“倒數(shù)”你有什么問題?”老師們像學(xué)生一樣向黃老師提問,其中不乏怪異刁鉆、含糊不清的問題,目的就是想看看黃老師是如何應(yīng)對?這恰恰是老師們平時經(jīng)常遇到的問題,而黃老師輕松對答、一一化解,把大家所有的問題歸結(jié)梳理清楚成兩個問題:“什么是倒數(shù)?”和“怎么求倒數(shù)?”這讓我不禁感慨黃老師的臨場應(yīng)變能力和多年的教學(xué)經(jīng)驗是多么值得我們其他老師特別是年輕教師去學(xué)習(xí);第二個片段黃老師邀請了一位老師來模擬剛才的片段,過程中黃老師從學(xué)生與教師雙重角度悉心對這位老師的教學(xué)進行了指導(dǎo)和點評,給予鼓勵和幫助,為我們展示了微格教研的程序與操作方式,對參會老師特別是從事教研工作的老師以一定的啟示。
縱觀黃xx老師的課堂與講座,能從觸及數(shù)學(xué)本質(zhì)的大問題出發(fā),給學(xué)生的獨立思考與主動探究留下充分的探究空間,關(guān)注學(xué)生的差異發(fā)展,全面落實“四基”;對于我們教師,啟示我們尋找自己的大問題,把握問題的本質(zhì),不僅僅是知識與技能,更指向?qū)W生的數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,“把對兒童的理解、關(guān)愛、信任、成全,在具體的教育過程中體現(xiàn)出來”,實現(xiàn)理想的“生命化教育”。
參加小學(xué)教學(xué)觀摩活動心得體會篇六
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家下午好!
前不久有幸跟隨肖校長到宜興外國語學(xué)校參加了蘇、浙、魯初中名校課堂文化論壇暨教學(xué)觀摩活動。短短一天半的時間,我們聆聽了江蘇宜興外國語學(xué)校、山東杜郎口中學(xué)、浙江鄞州實驗中學(xué)三位校長精彩的報告;他們分別介紹了本校課堂模式文化建構(gòu)的思考與實踐。我們聆聽了原洋思中學(xué)蔡林森校長關(guān)于“從洋思到永威”的學(xué)術(shù)講座;我們還觀摩了江蘇宜興外國語學(xué)校、山東杜郎口中學(xué)、浙江鄞州實驗中學(xué)三所學(xué)校的年輕教師的課堂教學(xué)。
這次活動時間雖短,但我的感觸很深。這三所學(xué)校帶給我的感受是他們在真心真意抓課改,扎扎實實求高效,群策群力創(chuàng)特色。江蘇宜興外國語學(xué)校的“參與式教學(xué)”,山東杜郎口中學(xué)的“小組合作學(xué)習(xí)”,浙江鄞州實驗中學(xué)的“預(yù)習(xí)匯報制自主學(xué)習(xí)”,在三節(jié)觀摩課上得以充分展示。
握了小說主題。整節(jié)課堂老師的講話不超過十分鐘,全班四十多人分為六個小組,每個學(xué)生在課堂上都積極思維,都得到了發(fā)言的機會,最少的小組發(fā)言次數(shù)達到十一次,學(xué)生的自主性得到真正體現(xiàn)。浙江鄞州實驗中學(xué)的俞志清老師在《老王》的課堂教學(xué)中采取了“預(yù)習(xí)匯報制自主學(xué)習(xí)”的方式,整節(jié)課始終圍繞“我的疑惑”展開,學(xué)生邊質(zhì)疑邊釋疑邊分析人物形象,老師只是在引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地把握文本,挖掘文本;整節(jié)課堂學(xué)生主動質(zhì)疑達二十多個,所有疑問都是在老師的引導(dǎo)下學(xué)生自主解決。宜興外國語學(xué)校的史衛(wèi)勤老師在《父母的心》的課堂教學(xué)中采取了“參與式教學(xué)”方式,整節(jié)課始終圍繞“大家的困惑”展開討論,全班學(xué)生參與率高達100%。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中主動探究,把握了文章主旨,受到了情感熏陶。
縱觀這三節(jié)課,我認為他們的共性有一點:把課堂真正地給學(xué)生,課堂是培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)展(特別是質(zhì)疑精神和創(chuàng)新思維)的主陣地。
結(jié)合這次活動中的啟示,根據(jù)我校實際情況,我想談?wù)剬ξ倚UZ文課堂教學(xué)中一點膚淺的認識:三個“結(jié)合”。
題海戰(zhàn)術(shù)已然行不通,這些道理誰都懂?,F(xiàn)實教學(xué)活動中,我們確實有不少老師注意到這一點,正在為努力打造高效課堂而探索著、實踐著,做到“知行結(jié)合”;但我們也不難發(fā)現(xiàn),還有部分老師嘴里喊著“課堂教學(xué)改革”,喊著“教學(xué)案一體化”,喊著“高效課堂”,而行動上疏于課堂教學(xué)改革的研究,課堂效率低下,課后加班加點,增加學(xué)生課業(yè)負擔(dān),只顧所謂的眼前利益,而不顧學(xué)生的長遠發(fā)展。
本學(xué)期,我校教學(xué)處統(tǒng)一了教學(xué)案一體化的格式。剛開始,曾有一些語文老師認為這種格式只適用于理科的教學(xué),不適合語文學(xué)科的教學(xué)。我個人認為,這種認識是片面的。語文學(xué)科課堂的教學(xué)恰恰需要“自主學(xué)習(xí)”這一前奏,只不過我們老師更加要認真?zhèn)浣滩?、備學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生怎樣“自主學(xué)習(xí)”;若這項工作做好了,那么我們的“探究活動”就更具針對性、實效性。我在講魯迅的《社戲》一文時,花了一節(jié)課時間引導(dǎo)學(xué)生圍繞“文中主要塑造了哪些人物形象?結(jié)合具體情節(jié)分析他們分別具有哪些性格特征?”這個問題展開自主學(xué)習(xí),效果良好,有效地幫助學(xué)生分析了小說人物形象,梳理了故事情節(jié),掌握了小說主題。在沒有更好的勵才課堂教學(xué)模式之前,我愿與各位語文老師一起靜下心來,做到“知行結(jié)合”,一起為學(xué)期初學(xué)校統(tǒng)一設(shè)定的“教學(xué)案一體化”模式而努力嘗試、努力實踐、努力改進!
二、虛實結(jié)合課堂教學(xué)中,教師和學(xué)生都是主人,無論是教師為主導(dǎo),還是學(xué)生為主體。只不過這兩種主人中教師為“虛”,“教是為了不教”;學(xué)生為“實”,“學(xué)是為了會學(xué)”。
一個老師,如果在課堂上始終侃侃而談,實實在在充當(dāng)一節(jié)課的主人,那這樣的老師絕對稱不上好老師。當(dāng)然,起主導(dǎo)作用的老師也不是一味地“務(wù)虛”,不是不能講,不要講,而是要從教學(xué)規(guī)律和學(xué)生實情出發(fā),精心選擇和設(shè)計好“講解點”精要地“點講”。要使自己的“點講”能更好地激發(fā)學(xué)生自主閱讀、合作探究,更利于學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng),更能把學(xué)生的思維引向深入。
那么,教師在課堂上什么時候適合“講”呢?
1.講在新課引入時,創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生求知欲望。
興趣是學(xué)知識的前提,有了興趣就有可能對問題進行深入的研究,就有可能獲得很大的成績。因此課堂教學(xué)要非常重視新課的引入,一堂好課必定有一個好的開頭,一定會引起廣大學(xué)生的興趣,這就為解決下面的新問題奠定了良好的基礎(chǔ)。
2.講在學(xué)生“對話”對而不明時。
“教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”。學(xué)生在積極主動思維與情感活動中,可以獲得獨特的感受與體驗,發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題,進而實現(xiàn)積極有效的對話和情感、認識的交流。這種對話與交流很顯然是“對”而有益的,但由于學(xué)生的個體差異與認知局限,往往對文本豐富的內(nèi)容和深刻的含義理解不透,即對而不明。此時,有效地講解或點撥誘導(dǎo)就成為必要。比如:講解文言文時,學(xué)生對一些生僻的或初見的文言字詞,不可能完全在自主探究中掌握,這時就需要我們老師的點撥講解。
3.講在學(xué)生“探究”卡殼時。
探究性學(xué)習(xí)是新課程提倡的新的學(xué)習(xí)方式之一。它主要以問題探究為主。學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的探究活動,獲取知識和技能,增強問題意識,培養(yǎng)探究精神和創(chuàng)新能力。蘇霍姆林斯基認為,探究問題“能增強學(xué)生對周圍實際現(xiàn)象之間的相互聯(lián)系的能力”。這里所說的探究不是一項課外活動,而是灌注在教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)方式和態(tài)度,因此,當(dāng)探究的問題較深時,探究起來就有一定的困難,就會不完全,就會卡殼。此時,教師不能袖手旁觀,而是提供資料,適時引導(dǎo)、講解,知道學(xué)生獲取問題的結(jié)論。比如我在講閱讀欣賞《節(jié)日的溫馨》一文時,學(xué)生探究“溫馨”一詞的內(nèi)涵非常豐富,有“父母看女兒的自豪”,有“母親為女兒織毛衣”,有“女兒為母親買襪子”;此時我再引導(dǎo)學(xué)生挖掘文本,通過點講,挖掘出這“溫馨”更深層的含義:一種“感恩”之情。
作為語文學(xué)科,我們在確立學(xué)生為實實在在的主人這一前提下,還要以文本為“實”,引導(dǎo)學(xué)生“務(wù)虛”,這里的“虛”便是聯(lián)想和想象。一千個讀者就有一千個哈姆雷特,結(jié)合文本,充分挖掘?qū)W生的想象力,促進學(xué)生的思維能力發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神、探究精神和創(chuàng)新精神,這是“虛實結(jié)合”的最高境界。
三、動靜結(jié)合《新課程標準》倡導(dǎo)“自主、合作、探究”這一新的學(xué)習(xí)方式,不少老師認為一節(jié)課搞得轟轟烈烈、熱熱鬧鬧,這便是最新學(xué)習(xí)方式的體現(xiàn)。其實不然,學(xué)生的思維活動恰恰是個動靜結(jié)合的過程。這里,我不妨就以“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式為例:
1.自主學(xué)習(xí):概括地說,就是“自我導(dǎo)向、自我激勵、自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)。具體地說,它具有以下特征:學(xué)生參與確定對自己有意義的學(xué)習(xí)目標,自己制定學(xué)習(xí)進度,參與設(shè)計評價指標;在學(xué)習(xí)過程中有情感的投入,學(xué)習(xí)過程有內(nèi)在動力的支持,能在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生困惑,形成疑問;積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略,在質(zhì)疑釋疑中學(xué)習(xí)。說到底就是主動學(xué)習(xí),“勤學(xué)樂學(xué)”,這也就正如我們目前教育模式中的“自主學(xué)習(xí)”,這一過程就需要“靜”,而不是“動”。
是面對面的促進性的互動。自從參加上次活動回來,我便嘗試著小組合作學(xué)習(xí)的方式。我將學(xué)生按目前座位分成四人小組或六人小組,每節(jié)課以小組互動的形式展開討論,每個小組都必須發(fā)言,每個學(xué)生都力爭發(fā)言,既充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。也迫使每個學(xué)生的思維都“動”起來,自我感覺良好。
3.探究學(xué)習(xí):是指學(xué)生在主動參與的前提下,根據(jù)自己的猜想或假設(shè),運用科學(xué)的方法對問題進行研究,在研究過程中獲得創(chuàng)新實踐能力、獲得思維發(fā)展,自主構(gòu)建知識體系的一種學(xué)習(xí)方式。探究學(xué)習(xí)具有主動性、問題性、開放性、生成性和創(chuàng)造性。我們教學(xué)模式中的“探究學(xué)習(xí)”這一過程就是一個有動有靜的過程,比如李中華老師在前段時期講解《白鷺》一文時,其中引導(dǎo)學(xué)生賞析“清水垂釣圖”、“絕頂瞭望圖”、“黃昏低飛圖”三幅圖,通過多媒體展示了三幅唯美的圖片進行探究,這就既需要“靜心”欣賞,同時也需要思維的不斷“活動”、“質(zhì)疑”、“創(chuàng)新”,直至實現(xiàn)探究效果的最優(yōu)化。
可以說,在這次蘇、浙、魯初中名校課堂文化論壇暨教學(xué)觀摩活動中,我的收獲頗豐,但由于個人水平有限,只能結(jié)合我校實際就語文課堂教學(xué)談一點淺薄的認識,可能有許多欠妥和不到之處,還請各位同仁多多指教!
謝謝!
參加小學(xué)教學(xué)觀摩活動心得體會篇七
xx月15、16日,全縣三十名小學(xué)數(shù)學(xué)教師參加了xx省教育學(xué)會課程研究專業(yè)委員會舉辦的“相約名師、聚焦課堂”小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)技能提升培訓(xùn)會,和全省近千名教師共聚xx文理學(xué)院,觀了八節(jié)觀摩課,聆聽了三場專家講座。觀摩課授課教師既有全國特級教師、知名專家,也有教學(xué)思想、教學(xué)藝術(shù)已經(jīng)比較成熟的青年骨干,還有年輕的教學(xué)新秀,他們的課也就各有特色:或者樸實而韻味悠長,或者匠心獨運、點撥巧妙,或者活潑生動、新穎明快。三位專家報告也深入淺出、引人深思:徐老師的“解決問題教學(xué)研究”用大量生動案例為老師們答了疑解了惑,孫老師的'“提高教學(xué)質(zhì)量從研究學(xué)生開始”獲得老師們的認同。
培訓(xùn)期間,我縣參訓(xùn)教師都能按時參加,特別是xx小學(xué)、xx中小等教師還能積極交流討論,認真學(xué)習(xí)的精神可貴。
培訓(xùn)會后,xx中小、xx中小等學(xué)校參訓(xùn)教師按要求上交了心得體會或教學(xué)設(shè)計,共計16篇,部分學(xué)校還組織參訓(xùn)教師上了匯報課。這些學(xué)校及參訓(xùn)教師重視二次培訓(xùn),重視反思與總結(jié)的做法值得提倡與表揚。
總之,本次培訓(xùn)會,我感到老師們不論是在觀課、聽講座過程中,還是回校反思實踐過程中,總有一點、兩點被打動、被點亮的地方。培訓(xùn)會對老師們的影響正如xx老師追求的“無痕教育”那樣,“在不知不覺中開始,在不露痕跡中理解”,相信老師們會“在潛移默化中掌握,在春風(fēng)化雨中提升”。
參加小學(xué)教學(xué)觀摩活動心得體會篇八
我們帶著責(zé)任與期望,興奮地來到了“人間天堂”——杭州,參加了“千課萬人”全國小學(xué)語文學(xué)導(dǎo)課堂教學(xué)研討觀摩活動,參加“千課萬人”教學(xué)觀摩心得體會。走進“千課萬人”的會場,春潮涌動,讓人流連忘返的是這里,而不是“水花瀲滟”的西湖。在這四天的學(xué)習(xí)中,我受益匪淺,感受良多,倍受名師先進的教學(xué)理念,有效的教學(xué)思路和課堂智慧的啟迪。
“千課萬人”這個活動是國家級的教研活動,它所體現(xiàn)的“生本課堂”將引領(lǐng)了中國小學(xué)語文教育的發(fā)展。從這次活動,讓我隱隱地看到語文教學(xué)應(yīng)返蹼歸真,讓學(xué)生受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶,感受傳統(tǒng)文化的魅力,在本次活動中語文教學(xué)形式多樣,內(nèi)容豐富。指明語文是什么,語文就是語言的課堂,我們要回到古代,去感受古文的韻味,精煉而蘊味十足,越讀越有滋味,越讀越有意蘊。我認為讓學(xué)生熏陶在傳統(tǒng)文化中,去感受傳統(tǒng)文化所蘊含的語言魅力將是小學(xué)語文教學(xué)的方向。
名師的課堂既腳踏實地又別具一格,生動新穎,給人以多角度的想象。虞大明老師的《和我們一樣享受春天》和《父親的菜園》,讓我看到了一名著名教師是如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的,虞大明老師上的是那么的生動,《和我們一樣享受春天》這篇課文是有關(guān)于戰(zhàn)爭的,虞大明老師通過步步引導(dǎo),讓學(xué)生領(lǐng)會文本的內(nèi)涵,通過“大海,沙漠,夜空,草地”體現(xiàn)戰(zhàn)爭在不斷擴大,破壞之廣。作者在一聲聲的控訴,突出了詩歌的力量,展示出我們的希望,我們的期盼——和平?!陡赣H的菜園》讓學(xué)生讀中體會父親開辟菜園的堅毅,信心十足,堅持不懈。更寫出了在父親的呵護下,開辟前和開辟后的對比,表達出對父親辛勞的肯定,對父親的敬佩之情油然而生。
對于一名教師,如何開展有效課堂教學(xué),一直是教師們的難題,此次杭州的學(xué)習(xí)讓我聽到了,趙凱老師的《基于學(xué)生心理的有效課堂教學(xué)》,趙老師的生動演講,博得了在場聽眾的陣陣掌聲,從演講中,我深刻的體會到了作為一名教師應(yīng)如何有效的組織課堂教學(xué),教師應(yīng)該與學(xué)生建立一種和諧的師生關(guān)系,教師不要用權(quán)威來壓倒學(xué)生,應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,教師也應(yīng)該有效地,正確地組織課堂教學(xué),心得體會《參加“千課萬人”教學(xué)觀摩心得體會》。
好的課堂,聽起來是一種享受。當(dāng)然能夠在浙江大學(xué)逸夫體育館親眼目睹名師的課堂更是一種享受。名師對文本的解讀更是與眾不同。薛法根老師與竇桂梅老師的課堂,讓我耳目一新,他們兩人對文本的解讀是如此的深刻,薛法根老師的《九色鹿》讓我們自然而然地再腦海中浮現(xiàn)九色鹿的畫面,薛老師直入主題的讓學(xué)生說出九色鹿與調(diào)達分別是什么的化身,并作出評價。薛老師在課堂教學(xué)中找出重點段落,在讀中體會,讓學(xué)生一步步的對人物作出具體的評價。竇桂梅老師的課,更是一種情感的交流,《林沖棒打洪教頭》同樣對文本有著深刻的解讀,注重對學(xué)生的朗讀,通過朗讀來讀出人物的個性。通過對語言的分析來讀出每個人的不同之處,讀出了洪教頭的蠻橫,無禮;林沖的謙虛,忍讓,知禮。在課堂教學(xué)中竇老師提出“朗讀就是理解,朗讀更是發(fā)現(xiàn)”,的確,小學(xué)語文教學(xué)是可以在朗讀中發(fā)現(xiàn)與理解的。
在小學(xué)階段中,大部分語文教師都對于作文的講解及作后講評無從下手,不知道怎么樣來有效的設(shè)計課堂教學(xué)。賈志敏老師與林莘老師作文課,給了我作文講解的啟發(fā),將指引著我如何上好一堂作文課,他們都以啟發(fā)性的思維教學(xué)生習(xí)作,不束縛學(xué)生的思維,在學(xué)生開始寫作前都應(yīng)該做比較詳細的講解,留足夠的時間給學(xué)生進行寫作,鍛煉學(xué)生的寫作能力。作后講評更是一大難題,管建剛老師的作后講評,讓我反思自己改學(xué)生作文時是怎么改的,自己對學(xué)生作文的講評又是如何講評的。將今后在教學(xué)中,還學(xué)生一片習(xí)作天地。
這次活動中,設(shè)計了一個同課異構(gòu)環(huán)節(jié),不同的設(shè)計,讓我眼前一亮,同一節(jié)課,不同的老師上出不一樣的滋味。蔣軍晶與羅才軍上的《臨死前的嚴監(jiān)生》,兩者的風(fēng)格不同,對文本的解讀也不同,上出了彼此不同的風(fēng)格,在讀中理解臨死前的嚴監(jiān)生。讓我不由得想起竇桂梅老師說的:什么樣的文本性格,上出什么樣的味道。
這些感悟是我此次杭州之行最大的收獲。我想,好老師各有千秋,但都有一個共同點,那就是一切教育的智慧都來源于對學(xué)生的無私關(guān)愛。在以后的教學(xué)工作中,我將以名師為楷模,不斷完善自己,為學(xué)生的成長成才、為寧都的教育事業(yè)貢獻自己的力量!
參加小學(xué)教學(xué)觀摩活動心得體會篇九
20xx年11月,我有幸參加了十三屆現(xiàn)代與經(jīng)典語文觀摩活動,聆聽了王松舟、林欣等十六位專家精彩的課堂教學(xué),收獲很多。參加二十五年第一次置身于全國優(yōu)秀課堂教學(xué)中,親眼目睹各位老師精彩的課堂教學(xué),不僅讓我連聲贊嘆,更使我終身難忘。課堂上老師們先進的教學(xué)理念,嶄新的教學(xué)方法,靈活多樣的教學(xué)手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,精彩紛呈的多媒體課件,這些都給我留下了深刻的印象。贊嘆之余,更多是深深的沉思。
本次活動,聆聽了南京吳教授《談?wù)Z文素養(yǎng)及其培養(yǎng)》的報告,使我對小學(xué)《語文課程標準》有了新的詮釋,對教材有了新的理解和把握。作為一名教師,要根據(jù)《新課標》要求,致力于語文綜合素養(yǎng)的提高,促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于健康持久發(fā)展的.空間。
“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長,一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在語文教學(xué)中,教師應(yīng)力爭一切活動都以富有情感的學(xué)生作為主體,重視學(xué)生情感的激發(fā),關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。聽了王松舟、林欣等幾位專家教師的示范課后,我感觸頗深。幾位教師從全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的理念出發(fā),明確把“加強學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)”放在首位,把促進學(xué)生的發(fā)展作為課堂教學(xué)的著力點。學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛,教師成了學(xué)生的親密朋友,學(xué)生再也不是呆板、默默無聞的模范聽眾,他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問難、或互相交流、或展開想象……師生互動、生生互動,在有限的時間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展示。課堂上處處充滿著流動的陽光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在,學(xué)生真正成為課堂上的主人。師生的情感與個性融在其中,現(xiàn)實的生活進入課堂,學(xué)生在互動中求知,在活動中探索。其中給我印象最深的是王松舟的《望月》,林欣的《東施效顰》兩節(jié)課設(shè)計思路完全不同,卻是一樣的精彩,一樣的引人入勝,令人驚嘆。然而認真反思,卻又發(fā)現(xiàn)兩節(jié)課的設(shè)計又同樣都是抓住重點段而引領(lǐng)全篇,構(gòu)思巧妙,處處都是亮點,學(xué)生學(xué)習(xí)積極熱情,真正做到了教學(xué)的無痕無為。
我xx年畢業(yè)于鐵嶺師范學(xué)校,20xx年以前,分別任職晨光小學(xué)、前進小學(xué),由于學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模和家長的對教育的重視程度,使我對工作態(tài)度產(chǎn)生懈怠感,心理上安于現(xiàn)狀。自20xx年,西豐教育結(jié)構(gòu)布局調(diào)整,我的工作地點被調(diào)整到東方紅小學(xué)。進入新的環(huán)境,東方紅小學(xué)濃濃的教學(xué)氛圍,特別是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教研和課改的重視,深深地感染了我,同時喚醒了我對事業(yè)的渴望與追求。今年11月在學(xué)校精心安排下,我與其他九位教師一同參加第十三屆現(xiàn)代與經(jīng)典教學(xué)觀摩活動,這次學(xué)習(xí)讓我難忘,再一次燃起了我投身教育的激情,認識到教師終身學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,在以后的工作中,我將更加積極進取,用陽光的心態(tài)對待工作,用廣闊的胸懷善待一切,不斷學(xué)習(xí)、充實、完善、提高自我,讓東方紅小學(xué)輝煌的明天也有我的一份貢獻,那時我會驕傲自豪的說:“我是東方紅小學(xué)教師”。
參加小學(xué)教學(xué)觀摩活動心得體會篇十
第一段:引入教學(xué)活動觀摩的背景和目的(200字)。
近年來,教學(xué)活動觀摩逐漸成為教育界的一項重要活動。通過觀摩他人的教學(xué)活動,老師們可以借鑒其他教師的教學(xué)經(jīng)驗和方法,改進自己的教學(xué)效果,提高教學(xué)質(zhì)量。最近,我也有幸參加了一次教學(xué)活動觀摩,對于這次觀摩,我收獲頗多,深感受益匪淺。
教學(xué)活動觀摩是一次很有針對性的活動,我是去觀摩一位具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)。從一開始,我就被她獨特的教學(xué)風(fēng)格所打動。她注重學(xué)生的主動性和參與性,在教學(xué)中,她不僅是知識的傳遞者,更是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。她讓學(xué)生主動思考、合作探究,在課堂上,每個學(xué)生都能積極參與討論和分享。她還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,通過啟發(fā)式教學(xué)和案例學(xué)習(xí),讓學(xué)生在思考中發(fā)現(xiàn)問題,并通過互動討論找出解決方案。整個教學(xué)過程,充滿了活力和激情,學(xué)生們都投入其中,積極參與學(xué)習(xí),效果明顯。
第三段:分析教學(xué)活動觀摩對自己的啟示和影響(300字)。
這次教學(xué)活動觀摩對我有著深遠的影響。首先,她的教學(xué)風(fēng)格啟發(fā)了我,讓我重新審視自己的教學(xué)方式和方法。我意識到,教學(xué)活動不應(yīng)該僅僅是知識的灌輸,而應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力的培養(yǎng)。我會嘗試運用更多的啟發(fā)式和案例學(xué)習(xí)的方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時也提高他們的思考能力和解決問題的能力。其次,她的教學(xué)過程讓我明白了學(xué)生的參與性和主動性對教學(xué)的重要性。我會借鑒她的方法,營造一個積極、互動的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生充分參與課堂活動,共同探討和發(fā)現(xiàn)知識。最后,她激勵了我不斷追求教學(xué)的創(chuàng)新和提升。她的教學(xué)中充滿了創(chuàng)意,讓我意識到在教育領(lǐng)域中,不停地學(xué)習(xí)和探索是必要的。我會繼續(xù)不斷提升自己的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng),以更好地服務(wù)學(xué)生。
這次教學(xué)活動觀摩讓我重新認識到教學(xué)的重要性和影響力。通過借鑒優(yōu)秀教師的經(jīng)驗和方法,我也能提高自己的教學(xué)能力,進而影響更多的學(xué)生。我要感謝這位出色的教師,她為我打開了一扇新的窗口,讓我看到了教育的更多可能性。同時,我也對教學(xué)活動觀摩的價值有了更深層次的認識和體會。
第五段:展望自己未來的教學(xué)之路(200字)。
通過這次教學(xué)活動觀摩,我對自己未來的教學(xué)之路有了更明確的規(guī)劃。我會繼續(xù)參加更多的教學(xué)活動觀摩,不斷學(xué)習(xí)和進步。我希望將來可以成為一位優(yōu)秀的教育者,為學(xué)生們提供更好的教育環(huán)境和更有趣的學(xué)習(xí)體驗。我相信,在不斷的學(xué)習(xí)和實踐中,我會不斷提高自己的教學(xué)能力,讓每一位學(xué)生都能夠受益。
參加小學(xué)教學(xué)觀摩活動心得體會篇十一
書法藝術(shù)是中華文化的瑰寶之一,具有深厚的歷史淵源和文化內(nèi)涵。為了更好地了解書法藝術(shù),提高自己的文化修養(yǎng),我參加了一次書法觀摩活動。通過這次活動,我獲得了很多收獲,對書法的認識也得到了深化。
第一段:參觀書法展覽的感受。
活動當(dāng)天,我們參觀了一場規(guī)模宏大的書法展覽。我沿著展館的走道走過去,看到了一幅幅氣勢磅礴的大字。有的字體古樸,有的字體流暢,有的字體蒼勁有力,有的字字如行云流水。我被這些精美的字體深深地吸引住了。感覺自己已經(jīng)被深深地吸引進了這場書法的狂潮中,并不斷被翻涌的思緒所包圍。
第二段:聆聽名家講座的體驗。
在觀摩活動中,我們還參與了一場名家講座。這位名家自信而沉穩(wěn),字正腔圓。在講座上,他和我們分享了許多書法技巧和心得,讓我深深地感到書法藝術(shù)的深邃和藝術(shù)家的才華。他說:“書法不僅是一種技術(shù),還是情感的體現(xiàn)。”這一句話讓我更加深入地思考了書法這門藝術(shù)所代表的含義和意義。
第三段:與書法愛好者交流的收獲。
在觀摩活動中,我也和一些書法愛好者進行了交流。他們來自不同的地方,有一個共同點,他們都熱愛書法藝術(shù)。他們向我展示了自己的作品,我也和他們分享了自己的觀點和感受。這時,我深深地明白了,愛好者之間的精神交流和分享是多么寶貴和重要。當(dāng)然,這也讓我更加勇敢地去表達自己的想法和思考。
第四段:我的收獲和感悟。
通過這次書法觀摩活動,我獲得了很多收獲。我明白了書法是一門需要毅力和耐心的藝術(shù),需要長時間的練習(xí)和不斷的修煉。而我也深刻地體會到了書法藝術(shù)所印刻的文化精神和人文情懷。書法讓我感覺到一種能夠與歷史文化相連貫的心靈之旅,同時也喚起了我的愛國情懷和文化自信。
第五段:結(jié)語。
通過這次書法觀摩活動,我感受到了書法之美和書法人文藝術(shù)的內(nèi)涵。讓我明白了書法藝術(shù)和文化的淵源和內(nèi)涵。同時,這也讓我更加深入、更加熱愛書法藝術(shù),更加認識到書法對于人文情懷和學(xué)識修行的重要性。我相信在未來的日子中,我必將繼續(xù)執(zhí)著地研習(xí)書法藝術(shù),更加深入地探索其中的味道和精髓,同時也將更加熱愛和關(guān)注文化的傳承和發(fā)展,為我國的文化事業(yè)貢獻自己的力量。
參加小學(xué)教學(xué)觀摩活動心得體會篇十二
20xx年5月17日,我有幸被界湖中心校推薦參加了在臨沂一小舉行的《中國教育夢——全國著名特級教師好課堂小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討活動》。在活動中觀摩了宋運來老師和魏星老師執(zhí)教的兩節(jié)作文課,并聆聽了他們的作文教學(xué)方面的講座。
這是我第一次近距離、直觀的、生動的觀摩特級教師的課堂,內(nèi)心既緊張又興奮,眼睛一直凝視著執(zhí)教老師和學(xué)生,手在筆記本上不停地記錄著一個個精彩的瞬間。兩位專家的課堂或生動幽默或簡約樸實,卻殊途同歸,歸于教師對于教育事業(yè)的忠誠,歸于對學(xué)生的愛,歸于對學(xué)生主體意識的召喚。
宋老師的課激情四溢,師生交流中充滿了幽默睿智的問答,教師善于創(chuàng)設(shè)一個跌宕起伏的情境,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,調(diào)動學(xué)生口語交流和寫作動力思維,注重了對作文教學(xué)中人文精神喚醒。讓我印象最深的是宋老師的作文講評課的處理,看似夸張,其實恰恰他是從兒童的眼中心中看作文的角度出發(fā),愛與鼓勵會使孩子們走得更遠,并會將愛與鼓勵傳給更多的人,直至我們的社會。宋老師的講座同樣是激情四射、熱情洋溢,他從教師與學(xué)生的思維動力方面,從當(dāng)前語文教育的現(xiàn)狀的根源到改良現(xiàn)代語文教育的對策方面,提出了一些簡單直觀、易于理解的觀點,既發(fā)人深省,又有可操作性。
魏老師的課就像一條澄澈的小溪,緩緩的流淌著,澄清的能讓學(xué)生能順著溪流照見自己的影子,流著流著就流進了學(xué)生的心田,從而激發(fā)出學(xué)生無盡的潛能。魏老師的課堂設(shè)計非常簡潔,教學(xué)效果——學(xué)生的出色表現(xiàn),引來一次次參加觀摩教師自發(fā)的掌聲,這掌聲是對學(xué)生精彩表現(xiàn)的肯定,也是對魏老師高超的教學(xué)能力的欽佩。魏老師的講座從兒童思維入手,對教師作文教學(xué)設(shè)計技巧方面進行了潛移默化的引導(dǎo),對教師與學(xué)生思維的廣度、寬度、深度,進行了拓展,八對關(guān)鍵詞的解讀讓人有茅塞頓開之感。
兩位特級教師帶給大家的不僅僅是兩堂課兩個講座,像一枚石子拋入水中,在大家的心中掀起層層的漣漪,更像岸邊的燈塔,指引著大家在茫茫大海中迷失的航向。我想?yún)⒓訉W(xué)習(xí)培訓(xùn)的意義正在于斯,外延遠遠大于學(xué)習(xí)內(nèi)容,思索遠遠多于所見所聞。
參加小學(xué)教學(xué)觀摩活動心得體會篇十三
12月2日上午,我有幸參加了xxx縣教學(xué)開放日暨“小學(xué)課堂教學(xué)策略的探究”課題研討安排在縣實驗小學(xué)開展的活動。聽了兩節(jié)五年級數(shù)學(xué)公開課和一個教學(xué)片段,分別是陳洪老師上的平行四邊形的面積、xxx老師上的三角形的面積、和xxx老師上的三角形的面積片段教學(xué),最后是林勛老師的精彩點評。收獲很多,現(xiàn)結(jié)合自己日常的教學(xué)體會談幾點自己的看法。
五年級多邊形的面積這一單元是在學(xué)生掌握了這些圖形的特征以及長方形、正方形面積計算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,它們是進一步學(xué)習(xí)圓面積和立體圖形表面積的基礎(chǔ)。在教學(xué)中應(yīng)注意以下三點:
1、要重視學(xué)生的動手操作和實驗,不管是平行四邊形還是三角形的面積公式的推導(dǎo)都是建立在學(xué)生數(shù)、剪、拼、擺的操作活動之上的,所以操作是本單元教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)中既要做好引導(dǎo),又要注意不能包辦代替,要讓學(xué)生在獨立思考和合作交流的基礎(chǔ)上進行操作,以利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)動手操作能力。
2、在引導(dǎo)學(xué)生探究的過程中要滲透“轉(zhuǎn)化”思想,“轉(zhuǎn)化”是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和研究的一種重要思想方法,本單元中面積公式的推導(dǎo)都采用了轉(zhuǎn)化的方法,在學(xué)生具體操作中,老師可以一方面啟發(fā)學(xué)生設(shè)法把所研究的圖形轉(zhuǎn)化為已經(jīng)會計算面積的圖形,滲透“轉(zhuǎn)化”的思想方法;另一方面引導(dǎo)學(xué)生去主動探究所研究的圖形與轉(zhuǎn)化后的圖形之間有什么聯(lián)系,從而找到面積的計算方法,切忌由老師直接演示講給學(xué)生聽,同時利用討論和交流等形式,要求學(xué)生把自己操作——轉(zhuǎn)化——推導(dǎo)的過程敘述出來,以發(fā)展學(xué)生的思維和表達能力。
3、注意培養(yǎng)學(xué)生用多種策略解決問題的意識和能力,運用轉(zhuǎn)化的方法推導(dǎo)面積計算公式可以有多種途徑和方法,在具體教學(xué)中不要把學(xué)生的思維限制在一種固定或簡單的途徑或方法上,應(yīng)該鼓勵學(xué)生從不同的途徑和方法角度去思考和探究解決問題。
相對而言,在聽的三節(jié)課中,我個人比較欣賞xxx老師的上課風(fēng)格和本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計。
原因如下:
1、老師語言簡練又有激情,能有效組織引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動;
3、對教材內(nèi)容挖掘得比較深,可以預(yù)見學(xué)生上完課后肯定對本節(jié)課的知識都掌握得相當(dāng)不錯,而且為后續(xù)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)也奠定了很好的基礎(chǔ)。
參加小學(xué)教學(xué)觀摩活動心得體會篇十四
xxxx年4月21至22日,我有幸參加了在海口市山高小學(xué)開展的“海南省小學(xué)數(shù)學(xué)第十一屆青年教師教學(xué)評比”觀摩活動,這次是我轉(zhuǎn)教數(shù)學(xué)后第一次參加的觀摩活動,因此我抓住這次難得的學(xué)習(xí)機會,這次活動讓我如獲至寶、如遇良師,心境豁然開朗,在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中找到自己的奮斗目標。
在這短短兩天的時間里,我認真觀摩了11位優(yōu)秀教師的課,他們的課堂教學(xué)風(fēng)格各有千秋,都浸潤著濃濃的求知精神和探索理念,真實、樸實、扎實、生活化的數(shù)學(xué)課堂都是各位執(zhí)教教師智慧火花的精彩呈現(xiàn),使我受益匪淺,感受頗多?,F(xiàn)將自己的收獲和反思總結(jié)如下:
數(shù)學(xué)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘I钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識,在教學(xué)時融入生活中的數(shù)學(xué),使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理,感到數(shù)學(xué)就在身邊,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗,把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代,如:瓊海黎文媛老師利用小麗和小明正在做清潔,誰先擦完?自然而然地引出“面”這個概念。屯昌王翠柳老師,用擊掌引出“面”這一概念,從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)。這樣使學(xué)生對學(xué)習(xí)不陌生,又不枯燥,體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化,增加了教學(xué)的實效性。
整節(jié)課,每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。比如胡春霞、王丹丹、代巧麗等老師在講授《兩位數(shù)加一位數(shù)整十?dāng)?shù)》時,充分讓學(xué)生自己動手擺一擺小棒,從擺中明白算理;??诶钚〔ɡ蠋?、澄邁李玉龍老師、昌江李環(huán)等老師在講授《有余數(shù)的除法》時,充分讓學(xué)生自己動手擺一擺草莓,在擺中明白“分到不能再分為止”才叫做余數(shù)。學(xué)生在自主探究,自我感悟中輕松地學(xué)會了知識,真正體現(xiàn)了讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的教學(xué)理念。
數(shù)學(xué)知識具有很強的系統(tǒng)性,很多新知識都是在已有知識的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的。也就是說,前面的知識是后面知識的基礎(chǔ),后面知識是前者的發(fā)展,數(shù)學(xué)知識間是相互聯(lián)系的,從而形成數(shù)學(xué)知識的整體性和連續(xù)性。例如:李小波老師,在教學(xué)7個草莓、每2個分盤,可以分幾盤?讓學(xué)生圍繞這個思路反復(fù)思考:原來有幾個草莓?分走幾個,你怎么知道的?還剩幾個?可以繼續(xù)分嗎?抓住了除法這個知識本質(zhì)的理解,除法就是連續(xù)減去相同的數(shù)量,在活動中要體現(xiàn)這個數(shù)學(xué)本質(zhì)的東西,同時,又為后續(xù)學(xué)習(xí)除法的堅式計算打基礎(chǔ)。余數(shù)的教學(xué),“分到不能再分為止”,這句話是余數(shù)的本質(zhì)。面積一課案例,東方符明艷老師,格子大小要一樣才能比較,為后面學(xué)習(xí)面積單位做車墊。洋浦李曉麗老師借助阿理、橘子等事物突破孩子對曲面的認識,建立對面概念的完整認識。
總之,通過這次學(xué)習(xí),令我的眼界大開,領(lǐng)略了全省優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采,為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗。希望今后類似的活動還能有機會參加,我會將學(xué)到的經(jīng)驗運用到自己的課堂教學(xué)中,不斷提高自己的教學(xué)水平。
參加小學(xué)教學(xué)觀摩活動心得體會篇十五
作為一名教育工作者,不斷提升自身的教學(xué)水平是非常重要的。而觀摩他人的教學(xué)活動,則是提高自身教學(xué)效果的一種有效途徑。近日,我有幸觀摩了一節(jié)精彩的教學(xué)活動,讓我收獲頗多。接下來,我將從教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、學(xué)生反饋、教師態(tài)度和改進方案五個方面,詳細闡述我的觀摩心得體會。
首先,在教學(xué)設(shè)計方面,這節(jié)課的設(shè)計簡潔明了,目標清晰。教師將教學(xué)目標明確定義為“讓學(xué)生能夠掌握單詞的讀音和拼寫”,并詳細列出了每個環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容和方法。整堂課的教學(xué)思路清晰,教師對每個環(huán)節(jié)的操控行云流水般的自如,給學(xué)生以清晰、有條理的學(xué)習(xí)體驗。這讓我認識到一個好的教學(xué)活動必須要有清晰的目標,并且能夠合理安排教學(xué)內(nèi)容。
其次,在教學(xué)實施方面,這堂課的活動設(shè)計非常巧妙,給予學(xué)生更多的主動參與機會。教師利用多媒體教學(xué)手段展示課程內(nèi)容,引發(fā)學(xué)生的興趣。然后,她采用了小組合作的形式進行互動,鼓勵學(xué)生互相交流、共同完成任務(wù)。通過這種方式,學(xué)生們更好地理解了知識,同時培養(yǎng)了他們的團隊合作意識。觀摩這樣的教學(xué)方式,讓我深感教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,讓學(xué)生積極參與其中。
然后,在學(xué)生反饋方面,這節(jié)課的教學(xué)方法受到了學(xué)生們的一致好評。學(xué)生們在課堂中踴躍發(fā)言,積極參與討論,展示了較高的學(xué)習(xí)熱情。課后筆記也顯示出他們對課程內(nèi)容的深入理解。他們普遍認為這樣的教學(xué)方式有助于他們更好地掌握知識,并提出了對進一步學(xué)習(xí)的建議。通過學(xué)生的反饋,我意識到教師要充分關(guān)注學(xué)生心聲,根據(jù)學(xué)生的實際需求進行教學(xué)。
接著,在教師態(tài)度方面,這節(jié)課的教師表現(xiàn)得非常耐心、細致、關(guān)心學(xué)生。她耐心解答學(xué)生的問題,細致觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),及時給予幫助和鼓勵。她還經(jīng)常與學(xué)生交流,了解他們的學(xué)習(xí)情況和困難,積極幫助他們解決問題。這種耐心與關(guān)懷的態(tài)度,讓學(xué)生們在情感上感受到了安全和尊重。作為我個人的反思,我認識到教師素質(zhì)的提高很重要,良好的師生關(guān)系對于學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要。
最后,在改進方案方面,觀摩這節(jié)課讓我發(fā)現(xiàn)了一些改進的空間。雖然整堂課的活動設(shè)計合理,但有些環(huán)節(jié)的時間安排過長,導(dǎo)致其他環(huán)節(jié)時間不足。我認為在課前應(yīng)該進行更好的時間管理,以確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分發(fā)揮。此外,雖然教師的態(tài)度非常好,但她在課堂中的語言組織能力還有待提高。她在解答問題時有些啰嗦,反復(fù)解釋相同的概念,這樣會浪費學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。我建議她提前準備好一些常見問題的簡明回答,減少重復(fù)的內(nèi)容。
總的來說,觀摩這節(jié)課讓我受益匪淺。我從中學(xué)到了這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、學(xué)生反饋、教師態(tài)度和改進方案五個方面的經(jīng)驗教訓(xùn)。作為一名教育工作者,我將始終保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,不斷提升自身的教學(xué)能力,為學(xué)生成長成才做出更大的貢獻。