國(guó)防法規(guī)的論文（實(shí)用17篇）

    總結(jié)是我們思維的延伸和復(fù)習(xí)的一種形式，讓我們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。學(xué)習(xí)是一種終身的行為，我們應(yīng)該保持求知的熱情，并不斷充實(shí)自己的知識(shí)庫(kù)。接下來(lái)是一些優(yōu)秀總結(jié)的范文，供您參考和學(xué)習(xí)。
    國(guó)防法規(guī)的論文篇一
    建設(shè)工程法規(guī)是建筑施工專(zhuān)業(yè)一門(mén)重要課程，學(xué)習(xí)掌握相關(guān)建設(shè)工程法規(guī)知識(shí)，對(duì)于建筑業(yè)從業(yè)單位、從業(yè)人員依法從事建設(shè)活動(dòng)，合理維護(hù)自身合法權(quán)益，恰當(dāng)履行應(yīng)盡義務(wù)，有著十分重要的意義。建設(shè)工程法規(guī)課程主要內(nèi)容包括《建筑法》《招投標(biāo)法》《安全生產(chǎn)法》《合同法》等法律規(guī)章知識(shí)，應(yīng)用案例教學(xué)法將抽象、枯燥的建設(shè)工程法律法規(guī)條款知識(shí)、融入生動(dòng)典型的建設(shè)活動(dòng)實(shí)際案例中，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，從而有助于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用建設(shè)工程法規(guī)知識(shí)解決建設(shè)活動(dòng)中實(shí)際問(wèn)題的工作能力。
    一、案例教學(xué)簡(jiǎn)介。
    案例教學(xué)法又稱(chēng)“個(gè)案法”，它緣于美國(guó)哈佛大學(xué)商學(xué)院，通常是指教師在課堂上通過(guò)對(duì)典型案例的解剖分析，引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)別到一般，進(jìn)一步理解掌握教材中相關(guān)知識(shí)、原理。案例教學(xué)法是以案例作為主要教學(xué)素材，將學(xué)生引入到實(shí)際的案例背景中，通過(guò)學(xué)生之間、師生之間的多向互動(dòng)、平等交流等形式，培養(yǎng)學(xué)生在面對(duì)實(shí)際工作情景的分析決策能力和行動(dòng)能力。作為一種重要的教學(xué)方法與教學(xué)思想，目前在中等職業(yè)學(xué)校許多課程教學(xué)中得到較為廣泛的應(yīng)用。采用案例教學(xué)法具有以下突出的優(yōu)點(diǎn)：(一)案例教學(xué)法可以將抽象枯燥的知識(shí)具體化，使之處于形象生動(dòng)的情景中，通過(guò)聯(lián)系實(shí)際工作，縮短教學(xué)與實(shí)際工作的差距，讓學(xué)生可以更清楚、更深刻地理解掌握相關(guān)知識(shí)原理。(二)案例教學(xué)可促使學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力得到發(fā)展。在教學(xué)中教師鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，大膽質(zhì)疑，提出自己的看法和見(jiàn)解，同時(shí)通過(guò)典型案例的分析可以發(fā)現(xiàn)成功與不足，進(jìn)而針對(duì)不足之處尋求進(jìn)一步完善的方法。(三)案例教學(xué)法可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性、學(xué)生參與的主動(dòng)性。案例教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中單純由教師講學(xué)生聽(tīng)的狀況，把知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng)緊密地結(jié)合起來(lái)，使理論知識(shí)講授變得生動(dòng)活潑，從而有助于學(xué)生掌握抽象的知識(shí)原理，并能達(dá)到靈活應(yīng)用舉一反三的教學(xué)成效。
    二、建設(shè)工程法規(guī)課程采用案例教學(xué)法的必要性。
    首先，建設(shè)工程法規(guī)課程的自身特點(diǎn)決定了采用案例教學(xué)法的必要性。建設(shè)工程法規(guī)課程主要內(nèi)容包括《建筑法》《招投標(biāo)法》《安全生產(chǎn)法》《合同法》等法律規(guī)章知識(shí)，這些法律規(guī)章知識(shí)本身顯得抽象，也比較枯燥乏味，采用傳統(tǒng)課堂教學(xué)難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。而運(yùn)用案例教學(xué)法可以將抽象的法律規(guī)章知識(shí)具體化，通過(guò)建設(shè)活動(dòng)工作中實(shí)際案例情景，拉近教學(xué)與實(shí)際工作之間的距離，從而可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。
    其次，教學(xué)工程法規(guī)課程的教學(xué)目標(biāo)決定了采用案例教學(xué)的必要性。學(xué)習(xí)建設(shè)工程法規(guī)知識(shí)目的在于應(yīng)用，學(xué)生將來(lái)畢業(yè)后在建設(shè)活動(dòng)工作中，能夠應(yīng)用所學(xué)的法律規(guī)章知識(shí)，做到依法從事建設(shè)活動(dòng)，合理維護(hù)自身合法權(quán)益，恰當(dāng)履行應(yīng)盡義務(wù)。這就要求建設(shè)工程法規(guī)課程在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)結(jié)合建設(shè)活動(dòng)實(shí)際工作情景，解決實(shí)際問(wèn)題，突出實(shí)踐應(yīng)用性。采用案例教學(xué)法是一條切實(shí)可行的有效途徑。
    最后，學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需要決定了采用案例教學(xué)法的必要性。目前，國(guó)家在各行各業(yè)廣泛推行執(zhí)業(yè)資格制度，建設(shè)行業(yè)也不例外，學(xué)生將來(lái)畢業(yè)后參加各級(jí)各類(lèi)建設(shè)執(zhí)業(yè)資格考試時(shí)，建設(shè)工程法規(guī)是必考科目之一。從考試試卷考核的內(nèi)容來(lái)看，主要通過(guò)一些實(shí)際工作情景或案例的形式來(lái)檢測(cè)考生對(duì)建設(shè)工程法規(guī)知識(shí)的掌握情況。因此，從學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需要來(lái)看很有必要采用案例教學(xué)法。
    (一)案例引入。
    在建設(shè)工程法規(guī)案例教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)相關(guān)建設(shè)活動(dòng)中可能遇到的實(shí)際問(wèn)題來(lái)確定相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)，然后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要選擇案例背景資料進(jìn)行分析研究，以幫助學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用的目的。所以案例的選擇是案例教學(xué)的核心，離開(kāi)案例，案例教學(xué)也就無(wú)從談起。選擇適當(dāng)?shù)陌咐龑?duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起著舉足輕重的作用。對(duì)于建設(shè)工程法規(guī)教學(xué)案例通常應(yīng)滿(mǎn)足以下原則：一是實(shí)踐性，指建設(shè)工程法規(guī)教學(xué)案例應(yīng)符合建設(shè)活動(dòng)的實(shí)際，不能隨意主觀臆造脫離相關(guān)建設(shè)活動(dòng);二是相關(guān)性，指教學(xué)案例必須與建設(shè)工程法規(guī)知識(shí)緊密相關(guān)，能有效地實(shí)現(xiàn)相應(yīng)教學(xué)目標(biāo);三是代表性，指教學(xué)案例能反映建設(shè)活動(dòng)過(guò)程中發(fā)生的一般情況，對(duì)學(xué)生能起到舉一反三、觸類(lèi)旁通的作用;四是全面性，指教學(xué)案例背景資料應(yīng)盡可能涵蓋建設(shè)工程法規(guī)的主要內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)《建設(shè)工程招投標(biāo)法》時(shí)，在實(shí)際建設(shè)招投標(biāo)活動(dòng)中，由于施工單位一些不恰當(dāng)?shù)男袨榉绞?，可能?dǎo)致投標(biāo)文件被拒絕，或者成為廢標(biāo)，情形嚴(yán)重的甚至可能被沒(méi)收投標(biāo)保證金，給施工單位造成巨大損失。根據(jù)上述案例選擇原則，對(duì)于建設(shè)工程招投標(biāo)法案例選擇時(shí)，則應(yīng)盡量涵蓋什么樣的投標(biāo)文件會(huì)被拒絕，或者成為廢標(biāo)，甚至被沒(méi)收投標(biāo)保證金情況方面的建設(shè)工程法規(guī)知識(shí)。教學(xué)案例具體內(nèi)容如下。
    【背景資料】。
    某建設(shè)工程項(xiàng)目依法進(jìn)行招標(biāo)，招標(biāo)文件規(guī)定3月15日為投標(biāo)保證金提交的最后時(shí)間，203月16日上午9：00為投標(biāo)截止時(shí)間。a、b、c三家公司在年3月14日提交了投標(biāo)保證金，在2011年3月16日上午，a公司由于路上塞車(chē)趕到投標(biāo)現(xiàn)場(chǎng)時(shí)已是9：01，但此時(shí)開(kāi)標(biāo)工作尚未開(kāi)始，b公司在2011年3月16日上午8：30遞交了投標(biāo)文件，由于時(shí)間倉(cāng)促投標(biāo)文件密封簽上忘了加蓋單位公章，決定在開(kāi)標(biāo)時(shí)予以澄清說(shuō)明，c公司在2011年3月16日上午8：45遞交了投標(biāo)文件，為了滿(mǎn)足招標(biāo)文件要求，在投標(biāo)文件中偽造了一項(xiàng)工程業(yè)績(jī)證明資料。
    【問(wèn)題】。
    招標(biāo)人是否應(yīng)接收a公司遞交的投標(biāo)文件?說(shuō)明理由。
    b公司遞交的投標(biāo)文件是否應(yīng)作廢標(biāo)處理?說(shuō)明理由。
    招標(biāo)人對(duì)c公司提交的投標(biāo)文件及投標(biāo)保證金可做怎樣的處理?說(shuō)明理由。
    (二)案例討論。
    建設(shè)工程法規(guī)案例教學(xué)目的在于配合課堂教學(xué)進(jìn)度，通過(guò)教師教授有關(guān)建設(shè)工程法規(guī)條款知識(shí)，然后進(jìn)行案例引入，組織案例討論。例如在講授完建設(shè)工程招投標(biāo)法知識(shí)后，引入上述案例背景資料，并提出相關(guān)問(wèn)題，引導(dǎo)和督促學(xué)生應(yīng)用招投標(biāo)法知識(shí)，經(jīng)過(guò)調(diào)查研究、獨(dú)立思考、獨(dú)立決策、小組討論、集中交流，最終解決案例中提出的問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。具體來(lái)說(shuō)應(yīng)遵循以下步驟：
    學(xué)生熟悉案情，擬寫(xiě)發(fā)言提綱。案例背景資料及問(wèn)題一般提前一周左右印發(fā)給學(xué)生，學(xué)生課前預(yù)習(xí)熟悉案例，然后查閱資料，調(diào)查研究，解答問(wèn)題，擬寫(xiě)發(fā)言提綱。比如在組織建設(shè)工程招投標(biāo)法教學(xué)時(shí)，我將上述背景資料及問(wèn)題提前分發(fā)給學(xué)生，有的學(xué)生非常認(rèn)真，上網(wǎng)搜索招投標(biāo)法相關(guān)資料，有的走訪(fǎng)招標(biāo)代理公司、施工企業(yè)，請(qǐng)教有關(guān)專(zhuān)家，深入調(diào)查研究，做好案例討論的各項(xiàng)工作。另一方面教師要做好學(xué)生課前準(zhǔn)備的檢查督導(dǎo)工作，并將學(xué)生擬寫(xiě)的發(fā)言提綱作為學(xué)生平時(shí)成績(jī)的一部分，以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
    分組進(jìn)行討論，推薦小組代表。為了便于案例討論順利開(kāi)展，采用4-6人一個(gè)小組的形式進(jìn)行。由于學(xué)生個(gè)體素質(zhì)的差異性，在對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分組時(shí)，一般遵循“異質(zhì)分組”的原則，即各小組成員由不同層次學(xué)生組成，推選組織能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)。各小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)召集本組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)案例交流，這一階段工作可安排在自習(xí)課或課余時(shí)間進(jìn)行，小組討論后綜合各人不同意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，修改補(bǔ)充，完善講話(huà)稿，推薦口頭表達(dá)能力強(qiáng)的.優(yōu)秀學(xué)生作為小組代表，準(zhǔn)備參加全班的案例討論。
    全班案例討論，各組代表發(fā)言。全班案例討論分兩階段進(jìn)行，第一階段各組代表逐個(gè)上臺(tái)發(fā)言，為保證公平性，發(fā)言順序采用抽簽方式確定，在各小組代表發(fā)言時(shí)，要求其他各組成員保持安靜，并做好記錄;第二階段各小組觀點(diǎn)相互辯論，目的是相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，最終找出問(wèn)題的癥結(jié)所在。例如，在組織建設(shè)工程招投標(biāo)法案例教學(xué)時(shí)，在案例討論階段，根據(jù)前述案例背景資料對(duì)問(wèn)題1，有的小組認(rèn)為招標(biāo)人可接受a公司遞交的投標(biāo)文件，理由是路上塞車(chē)屬于客觀原因而非主觀意愿，同時(shí)遲到僅1分鐘時(shí)間且開(kāi)標(biāo)工作尚未開(kāi)始，不會(huì)影響到招投標(biāo)工作的公開(kāi)、公平、公正的基本原則;也有小組認(rèn)為招標(biāo)人應(yīng)拒絕接收a公司遞交的投標(biāo)文件，理由是a公司遞交投標(biāo)文件時(shí)為9：01，而招標(biāo)文件載明的投標(biāo)截止時(shí)間是9：00，依據(jù)招投標(biāo)法的有關(guān)規(guī)定，招標(biāo)人應(yīng)拒絕接受投標(biāo)截止時(shí)間以后遞交的投標(biāo)文件。對(duì)問(wèn)題2，有的小組認(rèn)為b公司遞交的投標(biāo)文件應(yīng)為有效標(biāo)，原因是投標(biāo)文件密封簽上未加蓋單位公章，顯然屬于一般性工作失誤，不影響投標(biāo)文件的實(shí)質(zhì)性?xún)?nèi)容，經(jīng)過(guò)澄清說(shuō)明之后不影響投標(biāo)文件的有效性;但也有小組認(rèn)為，b公司遞交的投標(biāo)文件應(yīng)作廢標(biāo)處理，因?yàn)橥稑?biāo)文件密封簽上未加蓋單位公章，可能會(huì)影響投標(biāo)文件的法律效力，失去法律效力的投標(biāo)文件應(yīng)作為廢標(biāo)處理。對(duì)問(wèn)題3也引起了各組間的激烈討論，大家各執(zhí)己見(jiàn)針?shù)h相對(duì)，可以說(shuō)是“公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理?！痹诖穗A段，教師的主要工作是加以引導(dǎo)，為大家創(chuàng)造一個(gè)有序、自由的討論氛圍，不必參與討論和發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)。
    (三)案例評(píng)價(jià)總結(jié)。
    在學(xué)生對(duì)有關(guān)建設(shè)工程法規(guī)案例討論結(jié)束后，首先，教師應(yīng)對(duì)各小組的情況給予恰如其分的評(píng)價(jià)，依據(jù)各小組表現(xiàn)情況評(píng)選出優(yōu)秀、良好、一般三類(lèi)等級(jí)，并記入平時(shí)考核成績(jī)，作為學(xué)生學(xué)期綜合成績(jī)?cè)u(píng)定的一部分，以此激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。其次，教師要根據(jù)案例背景資料及問(wèn)題，并結(jié)合學(xué)生小組發(fā)言情況，進(jìn)行歸納總結(jié)，闡明有關(guān)建設(shè)工程法規(guī)案例分析的要點(diǎn)，指出各小組發(fā)言討論中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。例如，在前述招投標(biāo)法案例教學(xué)時(shí)，根據(jù)背景資料對(duì)問(wèn)題1的分析應(yīng)主要圍繞“投標(biāo)截止時(shí)間”這一要點(diǎn)進(jìn)行，并結(jié)合招投標(biāo)法有關(guān)規(guī)定展開(kāi)論述，而不是從“情理”上去推論，情與法是兩個(gè)不同的概念，對(duì)前面談到的各小組對(duì)問(wèn)題1所持的兩種不同觀點(diǎn)，孰是孰非也就不言而喻了。最后，在教師評(píng)價(jià)總結(jié)結(jié)束后，要求學(xué)生進(jìn)一步獨(dú)立撰寫(xiě)案例分析的心得體會(huì)報(bào)告，由教師逐份批閱，評(píng)定作業(yè)成績(jī)，以此鍛煉學(xué)生運(yùn)用建設(shè)工程法規(guī)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，加深對(duì)有關(guān)建設(shè)工程法規(guī)條款知識(shí)的理解。
    實(shí)踐表明，建設(shè)工程法規(guī)課程采用案例教學(xué)法，將抽象、枯燥的法律法規(guī)條款知識(shí)融入生動(dòng)形象的典型案例中，通過(guò)建設(shè)工程法規(guī)案例引入、案例討論及案例評(píng)價(jià)總結(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法能力，加深了學(xué)生對(duì)建設(shè)工程法規(guī)知識(shí)的理解掌握，從而最終有助于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用建設(shè)法規(guī)知識(shí)解決建設(shè)活動(dòng)過(guò)程中實(shí)際問(wèn)題的工作能力。
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    國(guó)防法規(guī)的論文篇二
    題
    目
    所在單位姓名序號(hào)得分。
    隨著我國(guó)教育法制的不斷建設(shè)和完善，作為以教育法為基礎(chǔ)法規(guī)的高等教育政策法規(guī)的作用也日益明顯，作為一名高教者，應(yīng)該嚴(yán)于律己，嚴(yán)格用高等教育的政策法規(guī)來(lái)約束自己，規(guī)范自己的師德、師風(fēng)和行為，努力使自己成為一名合格的高等教育教師。
    作為一名高校教師，應(yīng)該要對(duì)高等教育政策法規(guī)有一個(gè)透明清晰的認(rèn)識(shí)，只有這樣，作為教師的我們，才能夠更好地傳道授業(yè)解惑以及培養(yǎng)人才。教師也要具備可樹(shù)性，知識(shí)的更新，也要求我們教師要不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷擴(kuò)充自己的知識(shí)文化素養(yǎng)以及品德行為素養(yǎng)。同時(shí)還要兼?zhèn)浣逃恼叻ㄒ?guī)和法律意識(shí)，在傳道解惑的同時(shí)，嚴(yán)格規(guī)范自己，全面提升自己的綜合能力。
    下面就《高等教育政策法規(guī)》，談?wù)勎易匀说男牡皿w會(huì)。高等教育政策法規(guī)主要探討了教育法學(xué)的原理、高等學(xué)校法律的重要性、高等學(xué)校教師的法律地位以及權(quán)利與義務(wù)、學(xué)生的法律地位以及基本權(quán)利義務(wù)、學(xué)業(yè)證書(shū)和學(xué)位證書(shū)制度、高等教育督導(dǎo)與評(píng)估、高等職業(yè)教育與成人高等教育以及高等教育法律糾紛及權(quán)利救濟(jì)。
    一、教育法學(xué)是教育學(xué)和法學(xué)兩門(mén)學(xué)科之間橫向聯(lián)系而形成的學(xué)科。它以教育法學(xué)學(xué)科建設(shè)的基本問(wèn)題、教育法的基本原理、教育法制、對(duì)國(guó)外教育法的研究為內(nèi)容，通過(guò)社會(huì)調(diào)查法、歷史考察法、比較分析法、個(gè)案研究法進(jìn)行研究，揭示了教育法律現(xiàn)象及其發(fā)展的客觀規(guī)律，為國(guó)家建立和完善教育法制提供理論依據(jù)；并通過(guò)研究教育法律規(guī)范在執(zhí)行和監(jiān)督執(zhí)行過(guò)程中的各種問(wèn)題，研究解決問(wèn)題的方法，為教育執(zhí)法提供理論上的指導(dǎo)；通過(guò)對(duì)各國(guó)尤其是發(fā)達(dá)國(guó)家教育法律文件、教育法制和教育法實(shí)施體制等方面進(jìn)行比較研究，為我國(guó)教育立法和依法治教提供可資借鑒的方案和經(jīng)驗(yàn)。
    此外，高等教育工作通過(guò)學(xué)習(xí)高等教育政策法規(guī)，可以全面了解和掌握黨和國(guó)家有關(guān)政策、法律、法規(guī)的精神內(nèi)容實(shí)質(zhì)，在實(shí)踐中加以運(yùn)用，不斷增長(zhǎng)政策觀念和法制觀念，從而提高依法治教的自覺(jué)性。
    二、教育法是我國(guó)法律體系中的一個(gè)重要組成部分。一般地，“法是體現(xiàn)統(tǒng)治階級(jí)集體意志，由國(guó)家制定或認(rèn)可的并由國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的具有普遍效力和嚴(yán)格程序的行為規(guī)范體系”。它與一般法律相比較，具有形式松散性，教育領(lǐng)域的法律問(wèn)題，既可能是教育行政問(wèn)題，也有可能是教育民事法律問(wèn)題；教育對(duì)象、教育法調(diào)整范圍以及法律關(guān)系的廣泛性；法律法規(guī)的復(fù)雜性；法律糾紛解決手段的特殊性。
    我們?cè)谧裱逃ǖ耐瑫r(shí)，一定要堅(jiān)持教育法的基本原則：（1）保證教育社會(huì)主義方向的原則：始終不渝地貫徹實(shí)施，發(fā)展社會(huì)主義的教育事業(yè)。（2）受教育機(jī)會(huì)平等的原則：教育平等，一般包括起點(diǎn)上的平等，終點(diǎn)上的平等以及過(guò)程上的平等。（3）堅(jiān)持教育公益性原則：《教育法》規(guī)定，教育活動(dòng)必須符合國(guó)家和社會(huì)公共利益；此外，教育必須為國(guó)家和人民負(fù)責(zé)；堅(jiān)持教育事業(yè)的公益性。（4）權(quán)利和義務(wù)相一致的原則：權(quán)利和義務(wù)是相輔相成的，在行使權(quán)利的時(shí)候要承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)，在履行義務(wù)的時(shí)候也享受一定的權(quán)利。（5）教育與終身學(xué)習(xí)相適應(yīng)的原則，保障每一位公民獲得教育的機(jī)會(huì)。
    三、高等學(xué)校的法律地位。主要是指高等學(xué)校在法律上所享有的權(quán)利能力、行為能力及社會(huì)責(zé)任能力。主要體現(xiàn)在：（1）高等學(xué)校在民事法律關(guān)系中的地位，主要體現(xiàn)在高等學(xué)校教育的法人地位，高等教育一定要經(jīng)審批機(jī)關(guān)審批。（2）高等學(xué)校在行政法律關(guān)系中的地位，高等教育作為社會(huì)活動(dòng)的參與者，有義務(wù)接逐級(jí)行政管理機(jī)關(guān)的監(jiān)督和管理。高等學(xué)校是以行政復(fù)議申請(qǐng)人的身份進(jìn)入行政復(fù)議程序或是以原告的身份提起行政訴訟。但高等學(xué)校同時(shí)作為行政主體，在依法享有并行使國(guó)家行政權(quán)力的同時(shí)，也要承擔(dān)由此產(chǎn)生的相應(yīng)法律責(zé)任的行政機(jī)關(guān)或法律、法規(guī)授權(quán)組織。
    四、高等學(xué)校教師的法律地位。教師的法律地位，是指依照法律規(guī)定，教師在各種社會(huì)關(guān)系中的位置。這主要涉及到教師的法定身份，以教師為主體的法律關(guān)系的特征以及法律規(guī)定的教師的權(quán)利義務(wù)等問(wèn)題。教師的法律地位是教師社會(huì)地位的具體體現(xiàn)。要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的社會(huì)地位，就要依法確定和保護(hù)教師的法律地位。
    高等學(xué)校教師的法律地位，具體來(lái)說(shuō)是通過(guò)教師所享有的法定權(quán)利與義務(wù)表現(xiàn)的，而法定的權(quán)力與義務(wù)直接來(lái)源于法律對(duì)教師身份的確定和相關(guān)的具體法律制度。由于目前我國(guó)高校教師的身份與地位，法律上尚未明確規(guī)定，加之處于轉(zhuǎn)型期的高教體制，都對(duì)教師的權(quán)利義務(wù)有直接的影響。高等學(xué)校教師既不是特殊公務(wù)員，也不是自由職業(yè)者，在現(xiàn)階段是從事高等教育事業(yè)的專(zhuān)業(yè)人員，擁有獨(dú)特的權(quán)利義務(wù)，其職業(yè)具有公益性質(zhì)。國(guó)家應(yīng)弱化對(duì)教師的人事管理性，增強(qiáng)行業(yè)自律性管理。對(duì)高校教師的救濟(jì)保障主要是通過(guò)教師申訴制度解決，維護(hù)教師的合法權(quán)益。
    五、學(xué)生的法律地位。從法律意義上講，高等學(xué)校是受教育者中的一個(gè)群體。根據(jù)我國(guó)《高等教育法》規(guī)定，高等教育是指“在完成高級(jí)中等教育基礎(chǔ)上實(shí)施的教育”，因此，高等學(xué)校學(xué)生就是在我國(guó)高等學(xué)校接受高等學(xué)校教育的學(xué)生。高等學(xué)校的學(xué)生也有參加教育活動(dòng)權(quán)，獲得學(xué)金權(quán)，獲得公正評(píng)價(jià)權(quán)，申訴訴訟權(quán)，參加社會(huì)服務(wù)和勤工助學(xué)活動(dòng)權(quán)，組強(qiáng)和參加學(xué)生團(tuán)體團(tuán)等。同時(shí)，高校學(xué)生基本都是已滿(mǎn)18周歲的公民，應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。如尋釁滋事，嚴(yán)重破學(xué)校教育秩序，剽竊他人研究成果等，都應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。此外，高等學(xué)校也實(shí)施了一些管理制度，如高校學(xué)籍管理制度、高校獎(jiǎng)懲制度、高校畢業(yè)生就業(yè)制度，對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行管理，切實(shí)努力為提前學(xué)生素質(zhì)服務(wù)。
    六、學(xué)業(yè)證書(shū)制和學(xué)位制度。教育法規(guī)定，國(guó)家實(shí)行學(xué)業(yè)證書(shū)制度。學(xué)業(yè)證書(shū)制度是我國(guó)教育制度的重要內(nèi)容之一，對(duì)于維護(hù)教育活動(dòng)正常而有序地進(jìn)行，保證教育質(zhì)量，有著不可替代的作用。國(guó)家必須建立和完善學(xué)業(yè)證書(shū)制度?！督逃ā烦雠_(tái)的前些年，教育領(lǐng)域曾出現(xiàn)亂辦學(xué)、濫發(fā)學(xué)業(yè)證書(shū)的混亂現(xiàn)象，一些單位乃至個(gè)人不經(jīng)批準(zhǔn)隨意開(kāi)辦教育機(jī)構(gòu)，不經(jīng)批準(zhǔn)擅自招生，對(duì)不符合招生標(biāo)準(zhǔn)、不符合教育質(zhì)量要求的學(xué)生，也發(fā)給學(xué)歷證書(shū)或其他學(xué)業(yè)證書(shū)。有些學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)違反國(guó)家有關(guān)規(guī)定，擅自發(fā)放超其層次、規(guī)格或職能范圍的學(xué)業(yè)證書(shū)。這些做法破壞了國(guó)家教育標(biāo)準(zhǔn)的完整統(tǒng)一，危害著教育事業(yè)的健康發(fā)展。在現(xiàn)代社會(huì)生活中，獲得某種學(xué)業(yè)證書(shū)，通常是個(gè)人進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)或從事相應(yīng)職業(yè)的必要條件，也是用人部門(mén)選拔和錄用人員的重要依據(jù)，學(xué)業(yè)證書(shū)無(wú)論是對(duì)個(gè)人還是對(duì)社會(huì)都有十分重要的作用。
    七、高等教育督導(dǎo)與評(píng)估。多年的實(shí)踐表明，教育督導(dǎo)與評(píng)估制度是保障教育事業(yè)健康發(fā)展的有效機(jī)制，教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)在推動(dòng)落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位和依法治教方面的作用是不可代替的。具體體現(xiàn)在：（1）教育督導(dǎo)與評(píng)估工作的指導(dǎo)思想是堅(jiān)持“督政”與“督學(xué)”相結(jié)合，構(gòu)建具有中國(guó)特色的教育督導(dǎo)與評(píng)估體系；（2）加強(qiáng)教育督導(dǎo)與評(píng)估工作，是依法治教，保障素質(zhì)教育順利推進(jìn)的迫切需要；（3）建立教育督導(dǎo)制度，是鄧小平教育理論的組成部分。此外，為了高校的發(fā)展，還要建立高校教育評(píng)估機(jī)構(gòu)，對(duì)辦學(xué)思想、師資隊(duì)伍、教學(xué)條件與利用、專(zhuān)業(yè)、教學(xué)管理、學(xué)風(fēng)、教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估，實(shí)行長(zhǎng)效的評(píng)估機(jī)制，穩(wěn)抓落實(shí)學(xué)校的教育教學(xué)發(fā)展。
    八、高等職業(yè)教育與成人高等教育。高等職業(yè)教育作為一種獨(dú)立的教育制度，是經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的推動(dòng)器，也是建立職業(yè)教育體系和調(diào)整教育結(jié)構(gòu)的要求。成人教育制度是指按成人教育活動(dòng)的目的、方針、法律性規(guī)范及組織等運(yùn)行的成人教育體系。成人教育作為我國(guó)教育的重要組成部分。在整個(gè)教育事業(yè)中，與基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育同等重要。通過(guò)培訓(xùn)，提前了工作人員以及未工作人員的思想道德素養(yǎng)，為建設(shè)文明健康科學(xué)的生活方式，滿(mǎn)足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的精神文化生活的需求，有著重要的意義。
    九、高等教育法律糾紛及權(quán)利救濟(jì)。教育糾紛是一種新的法律糾紛類(lèi)型。過(guò)去，我們一直把教育機(jī)構(gòu)作為事業(yè)單位看待，其糾紛也比照行政糾紛處理，因此，一般利用內(nèi)部調(diào)解等手段解決。主要解決的是人身糾紛和財(cái)產(chǎn)糾紛問(wèn)題。與此同時(shí)，學(xué)校要探索構(gòu)建新的多元化的教育法律糾紛解決方式，充分發(fā)揮協(xié)調(diào)、申訴、行政復(fù)議等途徑的作用，又要積極創(chuàng)新，創(chuàng)建新的有效的權(quán)利救濟(jì)制度。
    另者通過(guò)學(xué)習(xí)我知道了教師依法必須履行的義務(wù)。(1)遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表。依照《教育法》、《教師法》及其他有關(guān)法律、法規(guī)，從事教育教學(xué)工作而必須履行的責(zé)任，表現(xiàn)為教師在教育教學(xué)活動(dòng)中必須作出一定行為或不得作出一定行為的約束。它是由法律規(guī)定，并以國(guó)家強(qiáng)制力保障其履行。（2）貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃、履行教師聘約、完成教育教學(xué)工作任務(wù)。（3）對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛(ài)國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)教育、法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展有益的社會(huì)活動(dòng)。（4）關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。（5）制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)利的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象。（6）不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)水平。
    作為一名人民教師我該履行的義務(wù)和遵守的行為規(guī)范。在工作中，嚴(yán)格規(guī)范自己的思想和行為，全心全意為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生滿(mǎn)意，家長(zhǎng)放心，社會(huì)認(rèn)可，不體罰和變相體罰學(xué)生，不諷刺，挖苦學(xué)生，不威脅、責(zé)難家長(zhǎng)。時(shí)刻以教師的道德行為規(guī)范來(lái)要求自己，不穿奇裝異服，處處“身正為范”。對(duì)于后進(jìn)生，不拔苗助長(zhǎng)，不諷刺挖苦，要耐心教育。尊重每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教。
    每一個(gè)學(xué)生都很特殊，每一個(gè)都有自己獨(dú)到的一面。因此更需要我們用不同的方法去關(guān)愛(ài)、呵護(hù)。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來(lái)；在教育過(guò)程中，貫徹個(gè)別對(duì)待的原則，講求一把鑰匙開(kāi)一把鎖。調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、活潑地發(fā)展。
    在傳授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，還要保護(hù)學(xué)生的身心健康，保障學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，并預(yù)防大學(xué)生犯罪。這樣才可以使我們的事業(yè)走向輝煌，使我們的教育對(duì)象健康成長(zhǎng)。我們作為教師，知法是重要的權(quán)利義務(wù)，學(xué)法是重要的必修課程，守法是重要的師德內(nèi)容，用法是重要的基本功架，護(hù)法是重要的基本職責(zé)。
    總之，實(shí)踐是檢驗(yàn)真真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。作為高校教師的我們，一定要在教書(shū)育人，為人師表的同時(shí)，擔(dān)負(fù)起提高民族素質(zhì)，增強(qiáng)綜合國(guó)力的歷史重任，全身心投入到高等教育事業(yè)不斷向前發(fā)展的偉大實(shí)踐過(guò)程中。在傳道授業(yè)解惑的同時(shí)，也要加強(qiáng)自我約束能力，用相應(yīng)的政策法規(guī)來(lái)約束自己，樹(shù)立法制觀念、拓展法律知識(shí)、規(guī)范自己的師德、師風(fēng)和行為，加強(qiáng)自我修養(yǎng)，努力磨煉自己，只有更好的學(xué)法，懂法，普法，時(shí)刻將自己的心和學(xué)生的心聯(lián)系在一起，依法執(zhí)教，依情依理，才能更好的教育學(xué)生，使自己成為一名合格的高等教育教師，從而為推進(jìn)我國(guó)教育法制的建設(shè)和實(shí)施工作盡一點(diǎn)自己的微薄之力。
    國(guó)防法規(guī)的論文篇三
    摘要：兵者，國(guó)之大事，不可不察也。
    恰逢黨的90周年華誕，在這一個(gè)值得慶祝的日子，作為一名大學(xué)生，我對(duì)黨的歷史的了解和認(rèn)識(shí)，進(jìn)行一些闡述。
    從1921——2011年，中國(guó)共產(chǎn)黨已經(jīng)經(jīng)歷了整整90周年的風(fēng)風(fēng)雨雨，在歷史的長(zhǎng)河中記載著中國(guó)共產(chǎn)黨近一個(gè)世紀(jì)的艱難歷程。90年來(lái)，中國(guó)共產(chǎn)黨逐漸完善，全心全意為人民服務(wù)，促進(jìn)了社會(huì)全面進(jìn)步和協(xié)調(diào)發(fā)展。90年來(lái)，中國(guó)共產(chǎn)黨不斷摸索，在困境中前行，是中國(guó)一步步地走向繁榮和富強(qiáng)。90年來(lái)，中國(guó)共產(chǎn)黨始終代表中國(guó)先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表中國(guó)先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，代表中國(guó)最廣大人民的利益。領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民完成了新民主主義革命，開(kāi)創(chuàng)；額建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義道路，指明了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的方向。實(shí)踐已經(jīng)證明，中國(guó)共產(chǎn)黨始終是中國(guó)人民根本利益的代表，是中華民族復(fù)興路上的領(lǐng)航燈！
    在我的印象中，我們的黨走過(guò)的是一條艱辛的道路，更是一條輝煌的道路。
    從香港、澳門(mén)回歸，奧運(yùn)會(huì)成功申辦和舉行，神舟飛船的成功發(fā)射，嫦娥夢(mèng)想的實(shí)踐，上海世博會(huì)的申辦和舉行，到2011年中國(guó)成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體。舉世矚目，世人驚嘆，我們感到自豪，同樣的，也展示了黨給中國(guó)給世界的震撼，這事她成功的歷史的許多的片段。當(dāng)然，這發(fā)展中也有遺憾，98特大洪水，08南方雪災(zāi)，08拉薩**，08汶川地震，09玉樹(shù)地震，近幾年的北方干旱，近期的日本核輻射，都對(duì)黨是極大的挑戰(zhàn)，但是我們的黨積極面對(duì)和采取措施，以人為本，做好了保護(hù)和預(yù)防。
    黨的歷史見(jiàn)證了奇跡，我們也為此感到自豪，兒對(duì)黨，她90歲的生日，我們每個(gè)人的心理，除了感慨，更多的是感激！我相信，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我們會(huì)更好的成長(zhǎng)，更堅(jiān)定地走向自己的路！同時(shí)，在黨的帶領(lǐng)下，現(xiàn)在國(guó)防知識(shí)對(duì)我們也是極其之重要的，只有明白國(guó)防知識(shí)，了解國(guó)防教育，才能成為為黨、為祖國(guó)、為人民服務(wù)的下一代。
    關(guān)鍵字：國(guó)防教育現(xiàn)狀比較。
    黨和政府是歷來(lái)重視國(guó)防教育的。在《中華人民共和國(guó)國(guó)防法》明確規(guī)定：“學(xué)校的國(guó)防教育是全民國(guó)防教育的基礎(chǔ)。各級(jí)各類(lèi)學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)置適當(dāng)?shù)膰?guó)防教育課程，在當(dāng)今國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)激烈形勢(shì)下，各國(guó)都在積極進(jìn)行國(guó)防現(xiàn)代化建設(shè)的同時(shí)重視國(guó)防教育，我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)需要穩(wěn)定和平的國(guó)際環(huán)境，需要加快國(guó)防建設(shè)，也需要相應(yīng)的國(guó)防教育跟進(jìn)。
    一、國(guó)防教育研究的目的和意義。
    加強(qiáng)全民國(guó)防教育，是落實(shí)“三個(gè)代表“的重要思想、積極適應(yīng)全面建設(shè)小康社會(huì)的新形勢(shì)和做好軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備的需要。學(xué)校的過(guò)法國(guó)教育是全民國(guó)防教育的重要組成部分，是加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)和思想道德教育的有效形式。學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，是未來(lái)先進(jìn)生產(chǎn)力的開(kāi)拓者，是先進(jìn)文化的傳承者，是最廣大人民利益的維護(hù)者，是新世紀(jì)的創(chuàng)造者接班人。學(xué)生的國(guó)防教育是全民國(guó)防教育的基礎(chǔ)，又是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。持久、深入地開(kāi)展國(guó)防教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義和集體主義教育的有效途徑，對(duì)提高學(xué)生國(guó)防意識(shí)、振奮民族精神、激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情、增強(qiáng)民族責(zé)任感具有重要的意義。
    國(guó)防教育是對(duì)公民進(jìn)行以愛(ài)國(guó)主義為核心的國(guó)防意識(shí)和國(guó)防知識(shí)的全民性教育，啟發(fā)公民自覺(jué)維護(hù)國(guó)家利益，履行各項(xiàng)國(guó)防義務(wù)。國(guó)防教育實(shí)際是愛(ài)國(guó)主義和革命英雄主義教育，是民族精神和氣節(jié)的教育，是喚起人民憂(yōu)患意識(shí)和民族危機(jī)感的教育，是社會(huì)主義精神文明的一個(gè)重要方面，對(duì)于一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族，特別是學(xué)校，國(guó)防教育是必不可少的基本教育，是國(guó)家安全、民族利益的靈魂，是增強(qiáng)公民國(guó)防觀念、提高公民國(guó)防素質(zhì)的基礎(chǔ)工程和中心環(huán)節(jié)。
    二、我國(guó)中、小學(xué)國(guó)防教育現(xiàn)狀。
    在我國(guó)，我們國(guó)家抓住世界總體趨于和平、世界大戰(zhàn)一時(shí)打不起來(lái)的大好時(shí)機(jī)，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，埋頭苦干，綜合國(guó)力得到了明顯增強(qiáng)。但我們的國(guó)防意識(shí)相對(duì)淡漠了，國(guó)防教育放松了。尤其是現(xiàn)在的學(xué)生遠(yuǎn)離炮火和消炎，生活在幸福甜蜜之中。殊不知，能有今天的和平與安寧，恰恰是我們祖國(guó)擁有強(qiáng)大的國(guó)防所致。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展給人們帶來(lái)機(jī)遇和利益的同時(shí)，也極大地撞擊著每一位青年的心靈，影響著他們的世界觀的形成。一些青年熱衷于追求時(shí)尚、追求金錢(qián)，兒名族自強(qiáng)意識(shí)和保衛(wèi)國(guó)家的觀念在他們心中弱化了。
    據(jù)對(duì)北京、上海、蘇州、廣州、佛山等地中學(xué)生選擇未來(lái)職業(yè)進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生對(duì)于時(shí)尚職業(yè)，如設(shè)計(jì)師、演員、運(yùn)動(dòng)員、藝術(shù)家等的舉趣明顯提高，而軍人只排在16種職業(yè)的第14位，僅占接受調(diào)查總?cè)藬?shù)的%2.6。看了此調(diào)查結(jié)果，不能不引起人們的深深的擔(dān)憂(yōu)。
    生活在幸福、安定環(huán)境中的新一代，在國(guó)防意識(shí)方面產(chǎn)生了多種誤區(qū)，主要有以下幾點(diǎn)：
    1,、部分中學(xué)生認(rèn)為國(guó)防教育對(duì)他們來(lái)說(shuō)還為之尚早；
    2、沒(méi)有全面認(rèn)識(shí)到當(dāng)今世界的形式；
    3、沒(méi)有意識(shí)到霸權(quán)主義、強(qiáng)權(quán)政治的存在，始終是解決和平發(fā)展問(wèn)題的主要障礙；
    4、青少年機(jī)器缺乏軍事知識(shí)和軍事技能。
    結(jié)論。
    在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，我們也要注意加強(qiáng)黨的建設(shè)和國(guó)防知識(shí)。使人民生活基本達(dá)到小康水平；使人名的思想更加高尚！
    國(guó)防法規(guī)的論文篇四
    國(guó)防教育是國(guó)家根據(jù)國(guó)防的目的和要求,對(duì)公民實(shí)施的以愛(ài)國(guó)主義為核心,以愛(ài)國(guó)主義為核心，以國(guó)防形勢(shì)、國(guó)防歷史、國(guó)防常識(shí)、國(guó)防科技、國(guó)防法制、軍事技能為主要目的的教育活動(dòng)，以增強(qiáng)全民國(guó)防觀念,自覺(jué)履行國(guó)防義務(wù)，是為捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)、領(lǐng)土的完整和安全，防御外來(lái)侵略、顛覆和威脅的建設(shè)與斗爭(zhēng)。對(duì)全民傳授與國(guó)防有關(guān)的思想、知識(shí)、技能的社會(huì)活動(dòng)。國(guó)防教育是對(duì)全體公民進(jìn)行的一項(xiàng)基本教育，涉及到各個(gè)方面，內(nèi)容十分豐富，范圍非常廣泛哦。國(guó)防建設(shè)的整體性決定國(guó)防教育內(nèi)容，現(xiàn)代國(guó)防不僅僅是指軍隊(duì)建設(shè)和武器裝備以及戰(zhàn)場(chǎng)和戰(zhàn)略要地的建設(shè)，而且同國(guó)家的經(jīng)濟(jì)實(shí)力、政治狀況、民族心理、文化水平和人口素質(zhì)等因素息息相關(guān)。國(guó)防教育，是國(guó)家為防備和抵抗侵略，制止武裝顛覆，保衛(wèi)國(guó)家的主權(quán)、統(tǒng)一和領(lǐng)土完整，對(duì)全體公民進(jìn)行的具有特定目的和內(nèi)容的普及性教育活動(dòng)。國(guó)防教育是國(guó)防建設(shè)的重要組成部分。國(guó)防教育是建設(shè)和鞏固國(guó)防的基礎(chǔ)，提高全民素質(zhì)的重要地位。
    二、國(guó)防教育的意義。
    國(guó)防教育有利于增強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)防觀念。“國(guó)無(wú)防不立，民無(wú)兵不安”。國(guó)防是國(guó)家生存與發(fā)展的安全保障。國(guó)家的生存與發(fā)展，離不開(kāi)國(guó)家的主權(quán)獨(dú)立、領(lǐng)土完整、安全統(tǒng)一和穩(wěn)定。而國(guó)防就是為了捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)和領(lǐng)土完整，保證國(guó)家利益不受外來(lái)侵犯而采取的一切防衛(wèi)措施的綜合。國(guó)防意識(shí)，則與國(guó)防需要相適應(yīng)而倡導(dǎo)和產(chǎn)生的以維護(hù)國(guó)家根本利益為標(biāo)志的群體行為觀念。它不僅是一種強(qiáng)大的精神力量，而且也可以轉(zhuǎn)化為一種巨大的物質(zhì)力量，在政治上是向心力和凝聚力，在軍事上的可轉(zhuǎn)化為戰(zhàn)斗力，在經(jīng)濟(jì)上可轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。國(guó)防意識(shí)的強(qiáng)弱，歷來(lái)是一個(gè)國(guó)家和民族興衰的主要標(biāo)志。國(guó)防觀念關(guān)系到國(guó)家的存亡，民族的興衰，世界上許多國(guó)家都非常重視國(guó)防教育，極力宣揚(yáng)“大國(guó)防”觀念，動(dòng)員全民投入和關(guān)切國(guó)防事業(yè)。因此，高校開(kāi)展國(guó)防教育，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)防意識(shí)，既是維護(hù)國(guó)家安全的思想基礎(chǔ)，又是推動(dòng)民族發(fā)展興盛的精神動(dòng)力。我國(guó)自改革開(kāi)放以來(lái)，經(jīng)濟(jì)上取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，人民生活水平有了顯著的提高，然而，憂(yōu)患意識(shí)日漸淡薄，國(guó)防意識(shí)、國(guó)防觀念也淡化了。尤其是在青年大學(xué)生中還占有相當(dāng)大的比例。他們對(duì)于我國(guó)的安全環(huán)境和安全形勢(shì)，知之甚少。對(duì)于西方敵對(duì)勢(shì)力一直對(duì)我“西化”“分化”的圖謀認(rèn)識(shí)不清。對(duì)于恐怖主義，民族分裂主義，極端宗教主義的破壞的危害性認(rèn)識(shí)不足。面對(duì)新的形勢(shì)，我們必須保持清醒的頭腦，嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)待國(guó)防教育問(wèn)題，切實(shí)把大學(xué)國(guó)防教育放在重要的地位。
    國(guó)防教育能夠使學(xué)生把民族的共同利益放在至高無(wú)上的地位，能夠和全國(guó)人民團(tuán)結(jié)一心共同抵御外來(lái)侵略顛覆的威脅，能夠?yàn)槊褡宓墓餐娌幌奚鼈€(gè)人或局部利益。這樣，就能在愛(ài)國(guó)主義的偉大旗幟下把大家緊緊地團(tuán)結(jié)起來(lái)，使中華民族具有堅(jiān)不可摧的偉大力量。青年是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望。青年大學(xué)生尤其如此，他們是民族的脊梁。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的國(guó)防教育、尤其是愛(ài)國(guó)主義教育（國(guó)防教育的核心），能極大地激發(fā)青年大學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。在青年大學(xué)生的鼓舞和帶動(dòng)下能凝聚全中華民族的意志和力量，任何困難都能戰(zhàn)勝和克服。如1999年5月，美國(guó)用導(dǎo)彈襲擊我駐南斯拉夫大使館之后，首先是大學(xué)生發(fā)起了反美示威抗議游行，顯示了中華民族的力量。
    國(guó)防教育有利于提高大學(xué)生的身心素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。素質(zhì)教育的目的是促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身心素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，引導(dǎo)他們勤于學(xué)習(xí)、富于創(chuàng)造、甘于奉獻(xiàn)，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的時(shí)代新人。高校國(guó)防教育，主要以理論教學(xué)和軍事訓(xùn)練為主。在教學(xué)方面，由于現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)是高技術(shù)條件下的局部戰(zhàn)爭(zhēng)，它不僅是綜合國(guó)力的較量，也是科技實(shí)力的較量。軍事科學(xué)是一門(mén)范圍廣博、內(nèi)容豐富的綜合性科學(xué)，它涉及自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和技術(shù)科學(xué)等眾多學(xué)科，而軍事科學(xué)教育圍繞高科技戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)行，傳授現(xiàn)代軍事高技術(shù)知識(shí)，如微電子、光電子、人工智能、納米技術(shù)等，這些都能增加大學(xué)生的科技知識(shí)，使他們了解現(xiàn)代科技前沿，了解國(guó)際形勢(shì)，開(kāi)闊視野，培養(yǎng)其憂(yōu)患意識(shí)、愛(ài)國(guó)意識(shí)，并使其智力、心理得到協(xié)調(diào)發(fā)展。在軍事訓(xùn)練方面，主要是集中一定的時(shí)間，對(duì)大學(xué)生強(qiáng)制性進(jìn)行隊(duì)列、射擊實(shí)戰(zhàn)、以及體能等方面的軍事技能訓(xùn)練，其目的就是要通過(guò)親身體驗(yàn)，使他們感受到部隊(duì)嚴(yán)明的組識(shí)紀(jì)律、雷厲風(fēng)行的生活作風(fēng)、不畏艱難的吃苦意識(shí)，從而培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、集體觀念，鍛煉健壯的體魄，培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)，養(yǎng)成正確的生活習(xí)慣，并掌握基本的軍事技能。這樣，通過(guò)軍事理論學(xué)習(xí)和軍事訓(xùn)練，能提高大學(xué)生的心理素質(zhì)和科學(xué)文化水平，練就其健康的體魄，豐富其人格修養(yǎng)、情感意識(shí)和道德素質(zhì)。
    國(guó)防教育有利于培養(yǎng)國(guó)防后備人才，促進(jìn)國(guó)防現(xiàn)代化。我國(guó)國(guó)防建設(shè)一直堅(jiān)持走精干的常備軍和強(qiáng)大的后備力量相結(jié)合的道路，這也是我國(guó)新時(shí)期國(guó)防建設(shè)的根本指導(dǎo)思想。大學(xué)生作為一個(gè)特殊的社會(huì)群體具有較高的科學(xué)文化素質(zhì)，易于掌握現(xiàn)代科技知識(shí)。如果抓好這個(gè)群體的國(guó)防教育，我們便儲(chǔ)備了一大批具有較高科學(xué)文化素質(zhì)而又掌握了一定軍事技能的高素質(zhì)的國(guó)防后備力量。為此，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行軍事理論教學(xué)，必要的軍事訓(xùn)練，以便必要時(shí)為部隊(duì)輸送高技術(shù)軍事人才，成為戰(zhàn)時(shí)擴(kuò)建、組建部隊(duì)的骨干，為打贏未來(lái)高技術(shù)局部戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)造條件，為國(guó)防建設(shè)和軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備提供有力保障。因而，大學(xué)國(guó)防教育，有利于提高大學(xué)生的國(guó)防能力。未來(lái)高技術(shù)條件的局部戰(zhàn)爭(zhēng)仍要堅(jiān)持人民戰(zhàn)爭(zhēng)。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和大批高新技術(shù)用于軍事領(lǐng)域，雖然在一定程度上看，傳統(tǒng)的人民戰(zhàn)爭(zhēng)的方式已經(jīng)過(guò)時(shí)了。但是，人民戰(zhàn)爭(zhēng)的理念不能丟。在新的形勢(shì)下，人民戰(zhàn)爭(zhēng)仍有它存在的意義，如信息戰(zhàn)、網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)等一些沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，人民群眾中的技術(shù)群體會(huì)大有作為。他們可以充分發(fā)揮其聰明才智投入到維護(hù)國(guó)家安全的行列中來(lái)。那么，我們的青年大學(xué)生，無(wú)論是在校生還是畢業(yè)生，他們個(gè)個(gè)都有專(zhuān)長(zhǎng)，如果他們受過(guò)較好的大學(xué)國(guó)防教育，走上社會(huì)之后，他們之中的絕大多數(shù)將成為各行各業(yè)的骨干力量，他們的一言一行、一舉一動(dòng)都將影響著周?chē)娜耍徊糠诌€將走上領(lǐng)導(dǎo)崗位，其影響和作用就更大了。在和平時(shí)期，他們是國(guó)防教育的骨干，而一旦戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生，他們便成為人民戰(zhàn)爭(zhēng)的排頭兵，能發(fā)動(dòng)和組織廣大群眾參與戰(zhàn)爭(zhēng)，形成強(qiáng)大的合力，取得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，為未來(lái)高技術(shù)條件下的人民戰(zhàn)爭(zhēng)打牢了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    總之，高校開(kāi)展國(guó)防教育不僅是貫徹落實(shí)國(guó)家法律法規(guī)的要求，實(shí)現(xiàn)中國(guó)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目標(biāo)，造就高素質(zhì)人才的需要，而且是建立強(qiáng)大國(guó)防后備力量，建設(shè)鞏固國(guó)防的需要，具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。
    三、開(kāi)展國(guó)防教育的基本途徑。
    加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高國(guó)防教育重要性的認(rèn)識(shí)。長(zhǎng)期以來(lái)，高校對(duì)國(guó)防教育重要性的認(rèn)識(shí)不夠，部分領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生狹義地認(rèn)為國(guó)防教育只是軍隊(duì)或軍事院校的事，對(duì)一般高校來(lái)說(shuō)無(wú)關(guān)緊要。由此造成了對(duì)國(guó)防教育認(rèn)識(shí)上的偏差或誤解。比如：一些高校的領(lǐng)導(dǎo)把軍訓(xùn)當(dāng)做大學(xué)生國(guó)防教育的全部?jī)?nèi)容，認(rèn)為學(xué)生進(jìn)行了軍訓(xùn)，就是接受了國(guó)防教育，學(xué)校的國(guó)防教育就已經(jīng)完成了任務(wù)，達(dá)到了目的。為此，高校必須加強(qiáng)對(duì)國(guó)防教育的領(lǐng)導(dǎo)，轉(zhuǎn)變觀念，提高國(guó)防教育重要性的認(rèn)識(shí)。明確國(guó)防教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是高校人才培養(yǎng)的重要途徑。這就要求國(guó)防教育必須堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，認(rèn)真貫徹《中華人民共和國(guó)國(guó)防教育法》、《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》等有關(guān)文件和法律法規(guī)，完善國(guó)防教育體制，明確國(guó)防教育的任務(wù)、目的、方式和方法。
    大力宣傳國(guó)防政策，增強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)化了大學(xué)生的自主意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)，卻弱化了集體意識(shí)、國(guó)家意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；西方的民主政治和腐朽的思想文化使一部分大學(xué)生盲目崇拜，國(guó)家安全和民族觀念淡化；一些大學(xué)生沉湎于網(wǎng)絡(luò)，精神空虛，道德底下，信仰缺失，價(jià)值觀念混亂，等等。由于這些負(fù)面因素的影響，一部分大學(xué)生對(duì)愛(ài)國(guó)、民族自尊、國(guó)家安全等產(chǎn)生了迷茫。為此，高校要通過(guò)各種形式，如“宣傳日”、“宣傳周”、“宣傳月”等，通過(guò)校內(nèi)的宣傳板報(bào)、黑板報(bào)、校報(bào)?？⑿@廣播電視節(jié)目、橫幅、警示牌、格言等形式，加強(qiáng)各種國(guó)防法規(guī)的宣傳教育，使大學(xué)生充分了解我國(guó)國(guó)防政策、國(guó)防教育的現(xiàn)狀、國(guó)防教育的重要性，增強(qiáng)其緊迫感、責(zé)任感和憂(yōu)患意識(shí)，使他們自覺(jué)投入到國(guó)防教育中去。同時(shí)，還可以通過(guò)開(kāi)展以愛(ài)國(guó)主義為核心的文藝演出、演講比賽、軍事讀書(shū)活動(dòng)、革命歷史知識(shí)競(jìng)賽、國(guó)防教育征文大賽、播放優(yōu)秀軍事題材影片、舉辦國(guó)防教育理論講座等，豐富大學(xué)生的國(guó)防和軍事知識(shí)，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)主義精神、革命樂(lè)觀主義精神、革命英雄主義精神，激發(fā)他們?yōu)槲覈?guó)國(guó)防建設(shè)而努力奮斗、刻苦拼搏。
    以愛(ài)國(guó)主義教育為中心，規(guī)范并完善國(guó)防教育內(nèi)容。目前高校的國(guó)防教育，主要是指與國(guó)防教育內(nèi)容有關(guān)的軍事理論課和軍事技能的學(xué)習(xí)和掌握。其中軍事理論課主要包括中國(guó)國(guó)防、軍事思想、世界軍事、軍事高技術(shù)、高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)等內(nèi)容，它是通過(guò)課堂教學(xué)向?qū)W生傳授的；軍事技能主要是通過(guò)軍事訓(xùn)練來(lái)掌握，其內(nèi)容包括隊(duì)列、射擊、戰(zhàn)術(shù)、軍事地形學(xué)、綜合訓(xùn)練等。大學(xué)生學(xué)習(xí)軍事理論課，參加軍事技能訓(xùn)練，其目的是使大學(xué)生掌握基本軍事理論與軍事技能，增強(qiáng)國(guó)防觀念和國(guó)家安全意識(shí)，強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義、集體主義觀念，加強(qiáng)組織紀(jì)律性，促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為中國(guó)人民解放軍訓(xùn)練后備兵員和培養(yǎng)預(yù)備役軍官打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在新的歷史時(shí)期，國(guó)防教育的內(nèi)容要實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)教育向掌握高科技知識(shí)的轉(zhuǎn)變。國(guó)防教育的內(nèi)容是由國(guó)防建設(shè)和軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備的任務(wù)決定的。我們要在繼續(xù)普及國(guó)防知識(shí)、加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練的同時(shí)，有重點(diǎn)地抓好維護(hù)國(guó)家安全、國(guó)家利益等方面的教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的觀念，強(qiáng)化反侵略、反分裂意識(shí)；樹(shù)立國(guó)家利益至上觀念，強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義、集體主義、革命英雄主義精神，更加自覺(jué)地履行國(guó)防義務(wù)；增強(qiáng)維護(hù)國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、科技、信息安全的警惕性，以實(shí)際行動(dòng)為國(guó)家改革、發(fā)展與穩(wěn)定作貢獻(xiàn)。
    以育人為目標(biāo)，積極開(kāi)展大學(xué)生軍事訓(xùn)練。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行軍訓(xùn)技能訓(xùn)練，是目前大多數(shù)高校進(jìn)行國(guó)防教育的主要方式之一。開(kāi)展軍事訓(xùn)練可以提高大學(xué)生身體素質(zhì)，強(qiáng)健體魄，培養(yǎng)優(yōu)良的團(tuán)隊(duì)精神、集體主義意識(shí)，練就艱苦奮斗作風(fēng)和不畏艱難、頑強(qiáng)拼搏、吃苦耐勞的戰(zhàn)斗精神，使其身心素質(zhì)得到全面發(fā)展和提高。除此之外，還可以開(kāi)展更多的與軍事技能訓(xùn)練相關(guān)的軍事實(shí)踐活動(dòng)，比如針對(duì)當(dāng)今信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的作戰(zhàn)樣式，進(jìn)行一些模擬“戰(zhàn)爭(zhēng)”（如簡(jiǎn)易的電子對(duì)抗、指揮自動(dòng)化、心理戰(zhàn)等），使他們?cè)凇皩?shí)戰(zhàn)”條件下感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，培養(yǎng)他們熱愛(ài)生命、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)祖國(guó)的意識(shí)。也可以組織大學(xué)生參觀軍事院校、國(guó)防設(shè)施和部隊(duì)軍事演練，甚至可以選取訓(xùn)練優(yōu)秀的、興趣廣泛的大學(xué)生直接參與到部隊(duì)實(shí)戰(zhàn)演練中去，使他們切身體驗(yàn)部隊(duì)生活的與眾不同，認(rèn)識(shí)到中國(guó)人民解放軍的崇高與偉大，激發(fā)他們的奮斗精神。另外開(kāi)展一些軍事技能比賽，如隊(duì)列訓(xùn)練比賽、疊被子比賽、體能競(jìng)賽、軍歌合唱比賽等，并對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的人給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。在軍訓(xùn)過(guò)程中，高校要堅(jiān)持以育人為目標(biāo)，把軍訓(xùn)作為加強(qiáng)國(guó)防后備力量建設(shè)和高素質(zhì)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，納入學(xué)生大學(xué)期間教育培養(yǎng)規(guī)劃之中，作為學(xué)校人才培養(yǎng)、素質(zhì)教育、校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。把學(xué)生思想政治教育和解放軍優(yōu)良傳統(tǒng)教育相結(jié)合，把校風(fēng)校紀(jì)教育和解放軍條令條例教育相結(jié)合，把文化知識(shí)學(xué)習(xí)和軍事知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合，組織學(xué)生上好大學(xué)生活的第一課，形成了育人為本、按綱施訓(xùn)、軍政并舉、寓教與訓(xùn)的學(xué)生軍訓(xùn)工作的良好氛圍。
    另外，通過(guò)組織國(guó)防知識(shí)競(jìng)賽、舉辦國(guó)防教育展覽、開(kāi)展國(guó)防教育征文活動(dòng)、建立校園國(guó)防教育網(wǎng)站、舉辦國(guó)防教育講座等，從不同側(cè)面向大學(xué)生灌輸國(guó)防知識(shí)，宣揚(yáng)英雄人物，使大學(xué)生在潛移默化中受到教育。充分利用國(guó)防文藝占領(lǐng)學(xué)生文化娛樂(lè)陣地，有選擇地組織學(xué)生觀看國(guó)防題材的電影、戲劇等，使大學(xué)生的思想情操在愉快的氛圍中受到愛(ài)國(guó)主義、革命英雄主義和民族自尊自強(qiáng)精神的陶冶。還可以利用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展大學(xué)生國(guó)防教育，拓展國(guó)防教育空間，進(jìn)一步擴(kuò)大國(guó)防教育的信息量，使大學(xué)生從豐富的國(guó)防教育資源中，了解更多的國(guó)防信息、知識(shí)和技能。
    中國(guó)作為世界上最大的發(fā)展中國(guó)家和迅速發(fā)展的負(fù)責(zé)人大國(guó)，肩負(fù)任務(wù)的艱巨性、復(fù)雜性、多邊性前所未有。我們必須以宏闊的戰(zhàn)略視野和前瞻性的世界眼光，科學(xué)分析和準(zhǔn)確把握國(guó)家安全形式的新特點(diǎn)新趨勢(shì)，加強(qiáng)國(guó)防和軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)的戰(zhàn)略籌劃，為全面中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)提供堅(jiān)強(qiáng)的安全保障。
    國(guó)防法規(guī)的論文篇五
    摘要：近年來(lái)，建筑行業(yè)不斷發(fā)展，同時(shí)建筑行業(yè)的法律法規(guī)也不斷完善，建筑法律法規(guī)的建立對(duì)提高建筑工程質(zhì)量具有十分重要的作用?；诖耍恼聦?duì)現(xiàn)階段建筑市場(chǎng)面臨的主要問(wèn)題進(jìn)行了分析，并闡述了建筑法律法規(guī)在建筑工程質(zhì)量管理中的作用，最后提出了發(fā)揮建筑法律法規(guī)作用提升建筑工程質(zhì)量的具體措施。
    關(guān)鍵詞：建筑法律法規(guī)；建筑工程質(zhì)量；作用；措施。
    引言。
    建筑法規(guī)是指調(diào)整國(guó)家行政主管機(jī)關(guān)、法人、其他社會(huì)經(jīng)濟(jì)組織、公民在建設(shè)活動(dòng)中產(chǎn)生的各種社會(huì)關(guān)系的法律規(guī)范的總稱(chēng)。建筑法律及相關(guān)法規(guī)在協(xié)調(diào)整個(gè)建筑市場(chǎng)的有效運(yùn)轉(zhuǎn)，促進(jìn)建筑行業(yè)的健康發(fā)展方面發(fā)揮了重要作用。通過(guò)分析我們得知，建筑法律法規(guī)對(duì)提高建筑工程質(zhì)量具有十分重要的作用，這就需要我們加強(qiáng)對(duì)建筑法律法規(guī)的認(rèn)識(shí)，采取合理、有效的措施，有效發(fā)揮建筑法律法規(guī)的作用。
    1現(xiàn)階段建筑市場(chǎng)面臨的主要問(wèn)題。
    現(xiàn)階段，在建筑市場(chǎng)中還存在很多的問(wèn)題，具體表現(xiàn)為：第一，目前我國(guó)建筑行業(yè)采取的是等級(jí)主體準(zhǔn)入制度，這就需要企業(yè)應(yīng)與自身的發(fā)展規(guī)模與所擁有的注冊(cè)資本相結(jié)合，注冊(cè)與之對(duì)應(yīng)的資質(zhì)等級(jí)公司。但是，在實(shí)際的資質(zhì)申報(bào)過(guò)程中，許多企業(yè)不是采取制作虛假文件方式，就是和注冊(cè)方進(jìn)行資本注冊(cè)，導(dǎo)致這部分公司不僅缺乏辦公場(chǎng)地與工作人員，也缺乏相應(yīng)施工機(jī)械與設(shè)備，這些因素的存在使得建筑工程質(zhì)量難以得到有效的保障；第二，目前我國(guó)建筑工程項(xiàng)目管理體制與國(guó)際相比還存在很大的差距，相關(guān)的措施與政策無(wú)法滿(mǎn)足國(guó)際化與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求；第三，監(jiān)理部門(mén)忽視工程竣工驗(yàn)收環(huán)節(jié)，導(dǎo)致部分未經(jīng)過(guò)竣工驗(yàn)收的工程投入使用，埋下大量的安全隱患。與此同時(shí)，質(zhì)量監(jiān)督部門(mén)采取程序性方式對(duì)工程質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督，但這也難以保障工程質(zhì)量；第四，近些年，各種房屋、構(gòu)造物倒塌的事故時(shí)常發(fā)生，不僅導(dǎo)致大量人員傷亡，而且給國(guó)家與人們帶來(lái)不可估量的損失。因此，建筑工程質(zhì)量問(wèn)題引起了社會(huì)各界的十分廣泛的關(guān)注。
    2建筑法律法規(guī)在建筑工程質(zhì)量管理中的作用。
    2.1能夠提供法律方面的保障。
    由于建筑工程自身的特性，其涉及到許多復(fù)雜的因素，同時(shí)也涉及到許多單位。要想保證建筑工程的順利實(shí)施，就要有一套完善、具有強(qiáng)制性的規(guī)定與標(biāo)準(zhǔn)，以避免施工中出現(xiàn)一些矛盾與沖突。法律法規(guī)為建筑質(zhì)量監(jiān)管部門(mén)提供了法律途徑，覆蓋到了建筑工程的方方面面，能夠讓建筑工程中的所有質(zhì)量問(wèn)題有法可依，為建筑工程施工質(zhì)量管理奠定良好的制度基礎(chǔ)。具體來(lái)說(shuō)，建筑法律法規(guī)是國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)或其授權(quán)行政機(jī)關(guān)制定的，旨在為了調(diào)整相關(guān)單位在建設(shè)活動(dòng)中或建設(shè)行政管理活動(dòng)中發(fā)生的各種社會(huì)關(guān)系的法律、法規(guī)、規(guī)章的統(tǒng)稱(chēng)。在建筑法律法規(guī)中，有具體的內(nèi)容對(duì)建設(shè)行為的可行與否進(jìn)行確定，這樣一來(lái)，就可以為一切建筑行為提供保護(hù)，如果存在與建筑法律法規(guī)相悖的行為，就可以對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的處罰。對(duì)于我國(guó)來(lái)說(shuō)，監(jiān)理制度的起步比較晚，在建筑工程中還沒(méi)有得到足夠的重視，而建筑法律法規(guī)的存在就可以對(duì)建筑活動(dòng)起到很好的監(jiān)督與管理的作用，對(duì)保障建筑行業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展大有裨益。
    2.2對(duì)施工質(zhì)量提出明確要求。
    在建筑法律法規(guī)中，有明確的內(nèi)容對(duì)建筑工程的質(zhì)量與安全提出了相應(yīng)的要求，確定了施工與管理的規(guī)范性，并明確了施工中所涉及到的單位的責(zé)任與義務(wù)，從而有效保證了建筑工程的質(zhì)量。在我國(guó)，建筑法律法規(guī)的基本體系主要包括兩個(gè)維度，分別為縱向與橫向?？v向管理指的是國(guó)家對(duì)建筑工程質(zhì)量所進(jìn)行的管理，主要的執(zhí)行者為行政主管部門(mén)與相關(guān)的授權(quán)單位，在施工的各個(gè)過(guò)程中都會(huì)涉及到，這樣就可以有效保證施工中各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量與安全。建筑法律法規(guī)的橫向管理主要是指建設(shè)工程承包單位對(duì)自己所承包的項(xiàng)目進(jìn)行的質(zhì)量管理，也是建設(shè)單位對(duì)所建設(shè)工程的管理，建筑法律法規(guī)也對(duì)建筑施工過(guò)程中的各個(gè)單位的行為做出了明確的規(guī)定。
    2.3有利于提升公民的法律意識(shí)。
    建筑法律法規(guī)對(duì)提升公民的法律意識(shí)具有十分重要的作用，可以有效保證建筑工程的質(zhì)量。建筑法律法規(guī)屬于一種強(qiáng)制性的法律，在規(guī)范各個(gè)主w行為方面起著十分重要的作用。隨著法制教育的不斷深入，人們會(huì)逐步提升對(duì)法律重要性的認(rèn)識(shí)，并懂得建筑質(zhì)量出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)拿起法律武器以維護(hù)好自身的合法權(quán)益，此外，建筑法律的強(qiáng)制性特點(diǎn)，會(huì)促使建造商在長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度上更加關(guān)注于工程質(zhì)量。
    3發(fā)揮建筑法律法規(guī)作用提升建筑工程質(zhì)量的具體措施。
    3.1明確建筑行為主體質(zhì)量責(zé)任義務(wù)。
    建筑法律法規(guī)的建立可以對(duì)建筑行為主體質(zhì)量責(zé)任義務(wù)進(jìn)行明確。自建筑法律法規(guī)頒布以來(lái)，其所確定的建筑行為主體主要包括施工單位、建設(shè)單位、監(jiān)理單位以及設(shè)計(jì)單位等。建筑法律法規(guī)對(duì)各個(gè)責(zé)任主體的工程質(zhì)量責(zé)任進(jìn)行了明確的劃分，對(duì)各主體應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù)進(jìn)行了明確，避免后期發(fā)生質(zhì)量問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)互相推卸責(zé)任的問(wèn)題，以提高建筑工程質(zhì)量責(zé)任分配的客觀性與公平性。此外，我國(guó)建筑工程質(zhì)量管理?xiàng)l例具體的規(guī)定了各個(gè)行為主體應(yīng)承擔(dān)的質(zhì)量責(zé)任，這一法規(guī)條例對(duì)于約束主體行為具有重要作用，為建筑工程的質(zhì)量與安全提供重要保障。
    3.2大力推行質(zhì)量認(rèn)證體系制度。
    根據(jù)我國(guó)建筑法律法規(guī)的規(guī)定，我國(guó)對(duì)所有從事建筑活動(dòng)的單位執(zhí)行質(zhì)量體系認(rèn)證制度。對(duì)于從事建筑活動(dòng)的'施工單位來(lái)說(shuō)，其應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的意愿向國(guó)務(wù)院產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督管理部門(mén)或其授權(quán)認(rèn)可的認(rèn)證機(jī)構(gòu)申請(qǐng)質(zhì)量體系認(rèn)證，只有通過(guò)認(rèn)證并合格后，才會(huì)獲得相應(yīng)的質(zhì)量體系認(rèn)證證書(shū)。質(zhì)量認(rèn)證體系可控制對(duì)質(zhì)量產(chǎn)生影響的活動(dòng)，提前對(duì)各種風(fēng)險(xiǎn)予以充分考慮，并相應(yīng)積極采取有效預(yù)防與應(yīng)對(duì)措施，從而為建筑工程質(zhì)量提供重要保障。
    3.3采用法律方式規(guī)范監(jiān)理市場(chǎng)。
    3.3.1確定衡量監(jiān)理人工作水平標(biāo)準(zhǔn)。
    從我國(guó)工程監(jiān)理制度來(lái)看，從事監(jiān)理工作的人員應(yīng)滿(mǎn)足如下三個(gè)條件：第一，監(jiān)理人員需要在建設(shè)崗位之上工作；第二，監(jiān)理人員要通過(guò)參加全國(guó)統(tǒng)一考試獲得相應(yīng)的資格證書(shū)；第三，經(jīng)過(guò)注冊(cè)并獲得監(jiān)理工程師崗位制度。另外，監(jiān)理單位還會(huì)根據(jù)人員素質(zhì)、管理水平、專(zhuān)業(yè)技能以及資金數(shù)量等方面，將監(jiān)理人員劃分為甲、乙、丙三個(gè)等級(jí)，且由高級(jí)建筑師、高級(jí)經(jīng)濟(jì)師以及在職高級(jí)師負(fù)責(zé)。需要注意的是，監(jiān)理單位需要在規(guī)定監(jiān)理范圍之內(nèi)開(kāi)展活動(dòng)，切不可以擅自越級(jí)承接建設(shè)監(jiān)理業(yè)務(wù)。
    3.3.2確定監(jiān)理人地位以及作用。
    對(duì)于建筑工程的監(jiān)理制度來(lái)說(shuō)，其對(duì)施工、招標(biāo)、材料采購(gòu)、立項(xiàng)設(shè)計(jì)等各個(gè)階段的工作依據(jù)與內(nèi)容進(jìn)行了明確的規(guī)定。在這一過(guò)程中，建筑監(jiān)理工程師具有十分重要都作用。在相關(guān)法律中，明確規(guī)定了在工程建設(shè)中必須要聘請(qǐng)監(jiān)理工程師，這就體現(xiàn)出了建筑工程師的重要性，同時(shí)也表現(xiàn)出建設(shè)單位對(duì)監(jiān)理工程師的信任。然而，就我國(guó)監(jiān)理行業(yè)而言，其許多方面還不夠成熟，還需要一定時(shí)間讓公司承認(rèn)監(jiān)理行業(yè)的權(quán)威性。因此，針對(duì)于這一問(wèn)題，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)建設(shè)單位的教育與開(kāi)導(dǎo)，并確定監(jiān)理工作的重要地位，轉(zhuǎn)變落后的思想觀念，緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐。
    結(jié)束語(yǔ)。
    總的來(lái)說(shuō)，目前建筑市場(chǎng)還存在著很多的問(wèn)題，這就需要相應(yīng)的法律法規(guī)作為基礎(chǔ)，以此來(lái)保證建筑工程的質(zhì)量。建筑法律法規(guī)不僅可以為建筑工程提供法律保障，同時(shí)還能提高人們的法律意識(shí)，從思想上提高對(duì)建筑工程質(zhì)量重要性的認(rèn)識(shí)，為提高建筑工程質(zhì)量提供保證。
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    國(guó)防法規(guī)的論文篇六
    在進(jìn)行高職建筑法規(guī)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，由于建筑法規(guī)具有一定的抽象性，所以，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生存在一定的畏難心理，如何有效地借助科學(xué)的方式方法來(lái)更好的提高這堂課的教學(xué)效果，本文以翻轉(zhuǎn)課堂為研究對(duì)象探討發(fā)展課堂應(yīng)用于高職建筑法規(guī)的教學(xué)模式和實(shí)踐效果，對(duì)于促進(jìn)今后的高職建筑法規(guī)相關(guān)教學(xué)研究的完善有著現(xiàn)實(shí)的借鑒意義。
    1翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵。
    翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式最早可以追溯到上個(gè)世紀(jì)七十年代的美國(guó)，通過(guò)制作教學(xué)視頻在網(wǎng)上上傳的方式讓學(xué)習(xí)者可以通過(guò)在線(xiàn)瀏覽，教師根據(jù)學(xué)生的視頻學(xué)習(xí)情況來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。這種通過(guò)教學(xué)視頻來(lái)導(dǎo)入教學(xué)課堂實(shí)施教學(xué)的模式，符合了當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的要求，具有非常大的推廣意義。翻轉(zhuǎn)課堂主要有以下兩個(gè)方面特點(diǎn)：一方面，翻轉(zhuǎn)課堂比較注重網(wǎng)絡(luò)資源的利用。在翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施過(guò)程當(dāng)中，教師需要借助相關(guān)的媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)視頻的制作，在制作的過(guò)程當(dāng)中需要大量的.使用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)不斷地充實(shí)教學(xué)素材。所以，從這個(gè)角度來(lái)看，發(fā)展課堂比較注重網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的使用。另一方面，發(fā)展課堂比較注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的運(yùn)用過(guò)程當(dāng)中，教師通過(guò)布置相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生可以通過(guò)小組合作的方式來(lái)完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，所以，從這個(gè)角度來(lái)看，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的。
    總之，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對(duì)于促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著積極的意義，值得在今后的教學(xué)中進(jìn)行推廣。
    2翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高職建筑法規(guī)課程中的應(yīng)用。
    建筑法規(guī)是高職重要的教學(xué)內(nèi)容，如何做好建筑法規(guī)的教學(xué)是當(dāng)前高職教學(xué)研究的主要方向，本文嘗試探討翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高職建筑法規(guī)的應(yīng)用案例。
    2.1教學(xué)準(zhǔn)備。
    在進(jìn)行發(fā)展課堂教學(xué)模式運(yùn)用之前，教師需要做好相關(guān)的教學(xué)視頻的準(zhǔn)備工作，在本文中教師主要將建筑法規(guī)中的核心內(nèi)涵以及主要規(guī)則，通過(guò)制作視頻短片的方式引導(dǎo)學(xué)生提前觀看，在學(xué)生觀看的過(guò)程當(dāng)中可以對(duì)不理解的地方進(jìn)行記錄。
    2.2教學(xué)過(guò)程。
    在學(xué)生完成了建筑法規(guī)相關(guān)教學(xué)視頻的觀看之后，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生討論建筑法規(guī)的背景、內(nèi)容、意義以及具體的重要的條款，通過(guò)引導(dǎo)廣大學(xué)生更好地進(jìn)行建筑法規(guī)的學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)建筑法規(guī)基本常識(shí)以及良好的建筑法規(guī)學(xué)習(xí)觀念的形成。
    2.3教學(xué)總結(jié)。
    在通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用之后，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的反饋情況來(lái)總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)成。對(duì)于本節(jié)課存在的問(wèn)題，在今后的教學(xué)中進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)與完善?？傊?，通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高職建筑法規(guī)中的應(yīng)用，可以看出這一模式具有很好的調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用，也有助于提高整體的教學(xué)效果。
    3翻轉(zhuǎn)課堂英語(yǔ)高職建筑法規(guī)需要注意的問(wèn)題。
    在上文中主要通過(guò)具體的案例分析來(lái)探討了翻轉(zhuǎn)課堂在高職建筑法規(guī)這一門(mén)課程的具體應(yīng)用思路，通過(guò)借鑒相關(guān)研究成果基礎(chǔ)上，本文嘗試從以下幾個(gè)方面來(lái)探討今后的應(yīng)用改進(jìn)思路。
    首先，高職教師應(yīng)該重視翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用。在今后的高職教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，高職教師應(yīng)該從思想層面高度重視翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式內(nèi)涵、價(jià)值、具體的實(shí)施思路有一個(gè)清晰的了解，只有建立在思想重視的基礎(chǔ)上今后的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式才會(huì)得到更為有效的利用。
    其次，要完善教學(xué)環(huán)境。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用過(guò)程當(dāng)中，不僅需要教師在思想層面的重視更需要在教學(xué)環(huán)境方面的完善，例如，為廣大學(xué)習(xí)者提供良好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，提供更多的互動(dòng)資源，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍等等。這些都有助于提高翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用效果。
    最后，要做好翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的與時(shí)俱進(jìn)。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及教學(xué)的具體任務(wù)，來(lái)不斷的對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)的思路和方法進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，最終促進(jìn)預(yù)定的教學(xué)任務(wù)的完成與實(shí)現(xiàn)。總之，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對(duì)于促進(jìn)高職教學(xué)改革與發(fā)展有著積極的推動(dòng)意義。
    4結(jié)語(yǔ)。
    本文主要以高職建筑法規(guī)這一門(mén)課為例，探討了翻轉(zhuǎn)課堂主要的應(yīng)用思路，希望本文的研究能夠有助于推動(dòng)高職教學(xué)研究的深入與完善。
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    國(guó)防法規(guī)的論文篇七
    【內(nèi)容摘要】：法律與道德作為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的上層建筑的重要組成部分，都是為鞏固和發(fā)展社會(huì)主義制度服務(wù)的，法律本身屬于政治上層建筑范疇，而道德屬于思想范疇，兩者相輔相成、相互呼應(yīng)，互相配合，實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)關(guān)系的調(diào)整。
    現(xiàn)代社會(huì)的兩大規(guī)范體系——法律和道德在不時(shí)的沖突和親合，這種矛盾的社會(huì)現(xiàn)象所產(chǎn)生的巨大后果，進(jìn)一步加深了人們的迷惑以至于無(wú)法消除迷惑，而建立適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的思想道德體系，則把依法治國(guó)和以德治國(guó)緊密結(jié)合了起來(lái)。這是法制的發(fā)展，也是時(shí)代的呼喚。我們?cè)诩訌?qiáng)法治建設(shè)的同時(shí)，要堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)德治，這是發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)的過(guò)程中的必然要求。
    一、法治治外，德治治內(nèi)，二者具有互補(bǔ)性。
    德治就是通過(guò)加強(qiáng)人民自身的文化素質(zhì)和法律意識(shí)來(lái)約束違法行為的發(fā)生，人們意識(shí)到違法時(shí)間對(duì)社會(huì)和別人造成的傷害而不去犯法。
    法治是通過(guò)違法后的懲罰手段來(lái)約束和預(yù)防違法行為的發(fā)生，人們意識(shí)到違法后對(duì)自身造成的約束和懲罰而不去犯法。
    法律與道德作為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的上層建筑的重要組成部分，都是為鞏固和發(fā)展社會(huì)主義制度服務(wù)的，由于兩者之間各有獨(dú)特的地位和功能，它們之間有著很強(qiáng)的互補(bǔ)性。依法治國(guó)是外在的，從外面的力量、從強(qiáng)制的角度來(lái)規(guī)范人的行為，以德治國(guó)是從內(nèi)心、從人的素質(zhì)上要求來(lái)自覺(jué)地遵循這些規(guī)范，二者相輔相成。法律的實(shí)施依然需要道德的土壤，當(dāng)整個(gè)社會(huì)迷信市場(chǎng)作用的時(shí)候，互助精神在法院的司法判決中無(wú)法體現(xiàn)。處于弱者的消費(fèi)者面對(duì)一個(gè)又一個(gè)貌似公正卻完全不同的判決無(wú)所適從。我們不缺少市場(chǎng)的理念，也不缺乏對(duì)法律的關(guān)照，我們?nèi)鄙俚赖碌闹巍?BR>    按馬克思主義的觀點(diǎn)，法律是統(tǒng)治階級(jí)用以統(tǒng)治的一種工具，它必須同經(jīng)濟(jì)政治道德等諸因素緊密聯(lián)系相互適應(yīng)。依法治國(guó)與以德治國(guó)相結(jié)合的思想，是在我國(guó)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，對(duì)建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的規(guī)律性再認(rèn)識(shí)。我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的法律和道德在實(shí)質(zhì)上是一致的，有著共同的經(jīng)濟(jì)、政治和思想基礎(chǔ)，法律的基本原則和內(nèi)容體現(xiàn)了不同層次的道德要求，法律規(guī)范和道德規(guī)范都是對(duì)人們行為的約束力量和鼓勵(lì)力量，并且通過(guò)對(duì)人們行為的約束和鼓勵(lì)而具有指引人們應(yīng)該怎樣行為的功能，實(shí)現(xiàn)它為一定的社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和一定的階級(jí)利益服務(wù)，對(duì)社會(huì)的發(fā)展起推動(dòng)作用。遵紀(jì)守法成了社會(huì)生活的基本道德要求，法律具有崇高的道德價(jià)值。法治和德治是人類(lèi)管理社會(huì)和階級(jí)社會(huì)實(shí)現(xiàn)階級(jí)統(tǒng)治的兩種重要手段，是兩種性質(zhì)不同而又關(guān)系密切的社會(huì)現(xiàn)象。其中，法治是對(duì)道德中重要問(wèn)題的調(diào)整，是對(duì)道德力量的強(qiáng)化，道德法律化把人類(lèi)的理念鑄化為法律；德治既是對(duì)法治內(nèi)化，把法律內(nèi)化為人們的品質(zhì)，同時(shí)也是對(duì)法治的重要補(bǔ)充，把法律之外的社會(huì)關(guān)系納入自己的管轄范圍。法律道德化和道德法律化在人類(lèi)社會(huì)發(fā)展中是一個(gè)交互演進(jìn)的過(guò)程。法律是傳播道德的有效手段，“法律肩負(fù)著維護(hù)社會(huì)共同道德的任務(wù)?！浮?」“法律的最終目標(biāo)是使人們?cè)诘赖律仙屏?。為了求得眾人所能達(dá)到的最大的善良，世俗法律使自己適應(yīng)各種道德信條所認(rèn)可的各種生活方式，但它應(yīng)該抗拒那些由于道德觀念的真正松弛和墮落的風(fēng)尚而為人們所要求的變更。它應(yīng)該始終保持走向有道德生活的總方向，并使共同的行為在第一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)上面傾向于道德法則的充分實(shí)現(xiàn)?！浮?」道德是法律評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和推動(dòng)力量，是法律的有益補(bǔ)充，二者在某些情況下可以相互轉(zhuǎn)化?！暗赖潞头墒遣豢煞值模瑳](méi)有道德的支持，法律就不成其為社會(huì)組成部門(mén)，而僅僅是寫(xiě)在官方文件上的詞句，只顯得空洞且與社會(huì)無(wú)關(guān)?！薄?」兩者相輔相成、相互呼應(yīng)，互相配合，實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)關(guān)系的調(diào)整。但是，法律本身屬于政治上層建筑范疇，是以國(guó)家意志和全民必須遵守的姿態(tài)出現(xiàn)的，它直接干預(yù)人們的行為，它只要求對(duì)人們的行為是否違法、是否構(gòu)成犯罪以及違法或犯罪的程度，作出相應(yīng)的評(píng)判；道德屬于思想范疇，而思想問(wèn)題是不能靠國(guó)家權(quán)力的強(qiáng)制來(lái)解決的，它通過(guò)干預(yù)人們的思想和精神來(lái)實(shí)現(xiàn)干預(yù)人們的行為，道德規(guī)范的評(píng)判要求比法律要廣泛得多和高得多。這告訴我們，在實(shí)行依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的過(guò)程中，必須高度重視道德建設(shè)，把法治和德治緊密結(jié)合起來(lái)，相輔相成，相互促進(jìn)。法律的充分實(shí)現(xiàn)必然會(huì)提高一般公民和國(guó)家工作人員的道德水平，反過(guò)來(lái)，社會(huì)道德水平的提高又必然會(huì)促進(jìn)法律的制定和實(shí)現(xiàn)。我們?cè)趧?chuàng)建社會(huì)主義文明法治環(huán)境中，必須把握法治與德治的互補(bǔ)性、兼容性和一致性。
    二、法治和德治的差別。
    從《法律基礎(chǔ)教程》和《思想道德修養(yǎng)教程》看，德治強(qiáng)調(diào)為人民服務(wù)為核心，以集體主義為原則；而法治則是強(qiáng)調(diào)公民意識(shí)，公民在法律面前人人平等，法律兼顧國(guó)家、集體和個(gè)人的利益，公民個(gè)人和組織的合法權(quán)益受到國(guó)家機(jī)關(guān)及其工作人員侵犯遭受損失時(shí)，有權(quán)提起行政訴訟和要求國(guó)家賠償。德治要求人們多盡義務(wù)、多奉獻(xiàn)；法治則要求人權(quán)保障，公民在享有權(quán)利的同時(shí)，要履行法律規(guī)定的義務(wù)，權(quán)利和義務(wù)是一致的。德治要求發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)美德和老一輩革命傳統(tǒng)，而法治要求遵循現(xiàn)行法律和法治與國(guó)際接軌。德治從治心的角度來(lái)規(guī)范人們的內(nèi)心世界和行為，執(zhí)行的標(biāo)準(zhǔn)有點(diǎn)空洞，不便于操作；而法治從治行為的角度來(lái)規(guī)范人們的行為，執(zhí)行的標(biāo)準(zhǔn)就是法律，明確具體，便于操作。
    在我國(guó)的封建社會(huì)，歷代封建王朝奉行“德主刑輔”、“出禮入刑”的思想。其結(jié)果是：道德訓(xùn)誡具有了法律的威勢(shì)，甚至代替了法律，把道德義務(wù)和法律義務(wù)等同起來(lái)。
    在現(xiàn)代社會(huì)，法治是主要的，德治是補(bǔ)充。強(qiáng)調(diào)以德治國(guó)和以德育人，法治與德治相結(jié)合，是對(duì)我們黨治國(guó)理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)總結(jié)和深化發(fā)展。是個(gè)人健康成長(zhǎng)和國(guó)家繁榮穩(wěn)定的客觀需要。是發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和全面建設(shè)小康社會(huì)的必然要求。是實(shí)現(xiàn)國(guó)家長(zhǎng)治久安的迫切需要，是體現(xiàn)中國(guó)先進(jìn)文化前進(jìn)方向的治國(guó)理念。是建立健全社會(huì)秩序和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序的重要手段。法律雖然嚴(yán)密，但也有它難以管轄的地方。因?yàn)檫`反法律的行為一般是違反最低層次的道德要求的行為，但不能由此認(rèn)為一切違反道德的行為就是違反法律的行為。法律行為與道德行為，法律義務(wù)與道德義務(wù)之間是有嚴(yán)格界限的。法律規(guī)定人們的權(quán)利和義務(wù)，而道德一般強(qiáng)調(diào)的是義務(wù)。通過(guò)道德的義務(wù)推動(dòng)法律的實(shí)施。以人作為主體而言，法律和道德都具有外界強(qiáng)制性。無(wú)論道德和法律，既調(diào)整人們的外部行為，也調(diào)整人們的內(nèi)心活動(dòng)。但法律側(cè)重于調(diào)整人們的外部活動(dòng)，由國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施，是他律；道德側(cè)重于調(diào)整人們的內(nèi)心活動(dòng)，一般體現(xiàn)為社會(huì)輿論的譴責(zé)，是自律。法律是外部強(qiáng)制性的管束，道德是發(fā)自?xún)?nèi)心的自我約束和社會(huì)輿論的外力作用于內(nèi)心活動(dòng)。內(nèi)外結(jié)合，方可實(shí)現(xiàn)國(guó)家的長(zhǎng)治久安。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)社會(huì)還存在一些不平等的現(xiàn)象，人們所處的社會(huì)地位、所接受的教育程度、所掌握的知識(shí)和技能，以及個(gè)人的遺傳天賦、聰明才智等等在事實(shí)上還是不平等的。只有在法治社會(huì)中堅(jiān)持正確的道德導(dǎo)向，在政策制定中充分注意保護(hù)社會(huì)的弱勢(shì)群體，才能使社會(huì)穩(wěn)定有序和文明進(jìn)步。
    法律的基礎(chǔ)是道德，法律的立意和歸宿是為了公正，公正也可看作是道德要求的范疇。法律實(shí)施的過(guò)程是個(gè)機(jī)械過(guò)程，它必須以道德作為基礎(chǔ)。而且，一個(gè)國(guó)家的法制是否健全，主要取決于道德規(guī)范被納入法律規(guī)則的數(shù)量。道德不具有國(guó)家強(qiáng)制性，而是基于個(gè)人的自主的創(chuàng)意和決心規(guī)范自己意志以及人們的相互高尚而建立的準(zhǔn)則，它主要訴諸良心，明辨善惡，是居于人的內(nèi)心自律?！胺刹豢紤]潛在的動(dòng)機(jī)如何而要求對(duì)現(xiàn)行規(guī)則與法規(guī)進(jìn)行外部服從，而道德則求助于人的良心。道德規(guī)則要求人們根據(jù)高尚的意圖-首先是根據(jù)倫理責(zé)任感-而行為，它還要求人們?yōu)榱松贫プ非笊啤＃ā薄?」法治的實(shí)現(xiàn)只有通過(guò)立法者、執(zhí)法者、守法者將自身的道德修養(yǎng)、人格魅力體現(xiàn)在法治的活動(dòng)中，使法律與道德的精神協(xié)調(diào)起來(lái)，使法律得到道德的內(nèi)化力的支持，讓法律精神同道德精神一起成為全社會(huì)共同的價(jià)值觀念。只有這樣，法治建設(shè)才會(huì)成為可能。一般地說(shuō)來(lái)，道德調(diào)整的社會(huì)關(guān)系領(lǐng)域要比法律廣泛。法律難以觸及人的心靈，解決不了人的思想問(wèn)題，而德治的落腳點(diǎn)在于人心，在于人的思想自覺(jué)。法律解決不了信仰、價(jià)值觀問(wèn)題，只有道德才能使人樹(shù)立正確的信仰、價(jià)值觀、人生觀，并以其作為自己的行動(dòng)指南。法律不可能把社會(huì)生活的方方面面統(tǒng)統(tǒng)管起來(lái)，而必然留有一些領(lǐng)域由道德來(lái)管理。道德是指導(dǎo)和制約人們思想和行為的精神力量，道德的相對(duì)獨(dú)立性是道德的社會(huì)價(jià)值能夠發(fā)揮出來(lái)的前提。道德建設(shè)中堅(jiān)持以立為本、重在建設(shè)的方針，依靠教育、引導(dǎo)、培養(yǎng)和熏陶，輔之以相應(yīng)的社會(huì)管理制度和法規(guī)約束，努力倡導(dǎo)和培育與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的道德規(guī)范，大力倡導(dǎo)社會(huì)文明新風(fēng)尚，逐漸形成和確立以思想道德教育為內(nèi)容，以排解引導(dǎo)為橋梁，以陣地建設(shè)為依托，以強(qiáng)化管理為手段的新機(jī)制，使一些公共道德規(guī)范上升為法律規(guī)范，再轉(zhuǎn)化為人們的道德行為，改變?nèi)藗兊呐f習(xí)慣，推動(dòng)社會(huì)的不斷文明和進(jìn)步。
    三、社會(huì)需要法治和德治的統(tǒng)一。
    “法治的理念來(lái)自西方，德治則來(lái)自中國(guó)傳統(tǒng)法文化，兩者的結(jié)合順應(yīng)了尋根意識(shí)與全球意識(shí)相結(jié)合、民族性與時(shí)代性相結(jié)合的潮流。”「7」在一定意義上，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)就是法治經(jīng)濟(jì)，這主要表明法律對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響和作用的密切關(guān)系。法律在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的重要作用，搞市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)離不開(kāi)法或法治。法律對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行起著引導(dǎo)、促進(jìn)、保障和制約作用。法律確認(rèn)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)主體的法律地位，調(diào)整經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的各種關(guān)系，解決經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的各種糾紛和維護(hù)正常的經(jīng)濟(jì)秩序。雖然法律對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的保障和促進(jìn)作用是巨大的，但我們也應(yīng)認(rèn)識(shí)到，法律是概括的，它為一般人的行為提供了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)和模式，而實(shí)際生活卻是具體和千變?nèi)f化的，因而法律的作用也有其局限性：法律并不是調(diào)整社會(huì)關(guān)系的唯一手段：“徒善不足以為政，徒法不足以自行”；“法律的抽象性、穩(wěn)定性與現(xiàn)實(shí)生活的矛盾；法律所要適用的事實(shí)無(wú)法確定?！?」法律的這些缺陷，彌補(bǔ)的手段就是道德。道德就是滲透于經(jīng)濟(jì)、政治、行政、文化、教育、習(xí)慣、傳統(tǒng)和輿論的思想觀念和準(zhǔn)則。制定得再好的法律，也需要合適的人正確地去執(zhí)行和適用，如果一個(gè)法律工作者不具備相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和思想道德水平，又如何能正確理解和執(zhí)行與道德緊密聯(lián)系的法律呢，也就很難想象法律會(huì)得到有效實(shí)施。另外，制定得再好的法律，也需要絕大多數(shù)社會(huì)成員的支持，如果社會(huì)成員缺乏守法的思想道德風(fēng)尚，沒(méi)有他們對(duì)任何違法行為的道德上的抵制，法律也不可能得到有效地實(shí)施。再者，法律的不健全和存在漏洞，如果社會(huì)成員缺乏起碼的道德水平，就會(huì)做出不違法卻又有害于社會(huì)公德的行為，影響社會(huì)的健康有序的發(fā)展。最后要提及的是，官僚腐敗的滋生，一是法治觀念的淡薄和官本位思想的突出，認(rèn)為法律是”專(zhuān)管老百姓“的，二是道德約束下降，心理防線(xiàn)潰堤。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要道德和法律兩手抓，兩手都要硬。通過(guò)法律推動(dòng)和影響道德的發(fā)展，通過(guò)道德推動(dòng)法律的制定和實(shí)施，并彌補(bǔ)法律的不足。
    在西方，治理社會(huì)一手靠的是法律，一手靠的是《圣經(jīng)》，法律管行為，《圣經(jīng)》管靈魂和內(nèi)心?！胺膳c道德代表著不通的規(guī)范性命令，其控制范圍在部分上是重迭的。道德中有些領(lǐng)域是位于法律管轄范圍之外的，而法律中也有些部門(mén)幾乎是不受道德判斷影響的。但是，存在著一個(gè)具有實(shí)質(zhì)性的法律規(guī)范制度，其目的是保證和加強(qiáng)對(duì)道德規(guī)范的遵守，而這些道德規(guī)則乃是一個(gè)社會(huì)的健全所必不可少的。「”9」在我國(guó)，治理社會(huì)靠的是綜合治理。但在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，中國(guó)改革由經(jīng)濟(jì)改革向經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、政治以及倫理文化的綜合改革發(fā)展。對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的整體道德評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向?qū)κ袌?chǎng)中的道德秩序與行為規(guī)范的關(guān)心和評(píng)價(jià)，因而法律和道德成了治理社會(huì)和經(jīng)濟(jì)必不可少的重要手段。建設(shè)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不僅要建立與之相適應(yīng)的法律規(guī)范體系，而且要建立與之相適應(yīng)的道德規(guī)范體系。既要加強(qiáng)社會(huì)主義法制建設(shè)，依法治國(guó)，同時(shí)也要加強(qiáng)社會(huì)主義道德建設(shè)，以德治國(guó)，要把依法治國(guó)和以德治國(guó)結(jié)合起來(lái)。兩者相互依存，相互補(bǔ)充，相輔相成。
    我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)促進(jìn)人們的自立、競(jìng)爭(zhēng)、效率和開(kāi)拓創(chuàng)新精神，但市場(chǎng)自身的弱點(diǎn)和消極方面也會(huì)反映到精神道德中來(lái)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)就是競(jìng)爭(zhēng)經(jīng)濟(jì)，其原則就是要求等價(jià)交換，即交換的商品應(yīng)是貨真價(jià)實(shí)和雙方的互利互惠，同時(shí)又絕不允許搞權(quán)錢(qián)交易。我國(guó)目前社會(huì)面臨的狀況和帶來(lái)的問(wèn)題首先是信用危機(jī)問(wèn)題，其突出表現(xiàn)是：在宏觀方面，政府管理者一方以“三亂”來(lái)增加財(cái)政收入，甚至建立小金庫(kù)，亂發(fā)獎(jiǎng)金；社會(huì)單位（包括企事業(yè)單位和社團(tuán)）一方以各種偷逃稅方式來(lái)轉(zhuǎn)移和隱瞞利潤(rùn)。在社會(huì)組織（特別是企業(yè)）之間利用“雙軌制”長(zhǎng)期存在的條件，大規(guī)模地、非法地侵占和轉(zhuǎn)移權(quán)益，“三角債”是最突出的表現(xiàn)。在社會(huì)組織內(nèi)部，管理人員利用國(guó)家“所有人缺位”以及改革賦予他們的“自主權(quán)”，為個(gè)人謀取利益；勞動(dòng)者則利用抽象的“主人翁”地位普遍地消極怠工，追求分配利益的擴(kuò)大化，而國(guó)家又使勞動(dòng)者在缺乏社會(huì)保障的情況下下崗，其利益受到損害。這樣，一方面，信用問(wèn)題幾乎遏制了社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，另一方面，社會(huì)對(duì)信用危機(jī)一致譴責(zé)，建立信用危機(jī)已經(jīng)成為全社會(huì)的普遍需要。其次是單純謀利的動(dòng)機(jī)和取向問(wèn)題，表現(xiàn)為物質(zhì)主義、拜金主義和享樂(lè)主義；再次是不擇手段問(wèn)題，表現(xiàn)為把致富與商業(yè)賄賂、商業(yè)欺騙、商業(yè)投機(jī)、商業(yè)偷竊和掠奪性開(kāi)發(fā)經(jīng)營(yíng)；又次是對(duì)經(jīng)濟(jì)利益的態(tài)度問(wèn)題，表現(xiàn)為欺行霸市、強(qiáng)買(mǎi)強(qiáng)賣(mài)、不對(duì)等交易和強(qiáng)制性簽合同等；還有就是“搭便車(chē)”或“無(wú)票乘車(chē)”問(wèn)題。不少人仍抱有“有權(quán)不用，過(guò)期作廢”的思想，使得國(guó)家權(quán)力被濫用，社會(huì)上貪污腐敗、徇私枉法現(xiàn)象屢禁不止，雖然采取多種措施，但各種職務(wù)犯罪行為仍然甚囂塵上。這些現(xiàn)象的嚴(yán)重性在于，社會(huì)組織和個(gè)人普遍“陷入”了不道德的經(jīng)濟(jì)行為之網(wǎng)，對(duì)應(yīng)當(dāng)遵從的道德規(guī)則失去信任，將以不道德手段謀取利益作為普遍的行為準(zhǔn)則。對(duì)此現(xiàn)象，用法律手段來(lái)解決，對(duì)一般的問(wèn)題顯得蒼白無(wú)力。因而，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入全面的“系統(tǒng)整合”階段，而全面的市場(chǎng)整合需要全面的倫理道德建設(shè)為基礎(chǔ)，制度整合更需要以倫理道德觀念整合為必要條件，社會(huì)對(duì)規(guī)范的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)倫理道德觀念的呼吁已經(jīng)越來(lái)越強(qiáng)。
    全社會(huì)要共同行動(dòng)，齊抓共管，協(xié)調(diào)一致，發(fā)揮法律的權(quán)威作用，發(fā)揮道德的感化作用。各級(jí)人大要發(fā)揮權(quán)力機(jī)關(guān)的主導(dǎo)作用，積極行使憲法和法律賦予的各項(xiàng)權(quán)力，加強(qiáng)監(jiān)督，特別是有立法權(quán)的人大及其常委會(huì)，要積極適應(yīng)形勢(shì)要求，根據(jù)實(shí)際情況，抓緊制定建立社會(huì)主義思想道德體系所必需的法律法規(guī)，為建立社會(huì)主義思想道德體系提供有力的法律保障。執(zhí)法機(jī)關(guān)要按照依法治國(guó)和以德治國(guó)的要求，依法行政，從嚴(yán)治政，公正司法，嚴(yán)格執(zhí)法，同時(shí)通過(guò)各種具體的執(zhí)法活動(dòng)，把基本道德觀念的要求融于各項(xiàng)具體政策中，融于社會(huì)的各項(xiàng)管理中，不斷推動(dòng)社會(huì)主義思想道德體系在全社會(huì)的形成和完善。大力整頓社會(huì)秩序和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序，創(chuàng)建社會(huì)主義文明的法治環(huán)境，進(jìn)一步推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
    近年來(lái)，由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的浪潮和西方文化的沖擊，以儒家倫理文化為主導(dǎo)的“自然道德”傳統(tǒng)已經(jīng)崩潰，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的道德體系也因?yàn)椴荒苓m應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行要求而失去其社會(huì)約束力和整合力。儒家的以人性論為基礎(chǔ)的“德教為先”思想涵蓋從政治到日常生活的基本道德秩序的內(nèi)容，是與儒家的“德治”思想及治國(guó)方略緊密相聯(lián)的，儒家的思想道德對(duì)中國(guó)歷史上的法律產(chǎn)生了重大影響，特別是“德主刑輔”、“明刑弼教”和“出禮入刑”的思想。其優(yōu)點(diǎn)在于強(qiáng)調(diào)人是可以教化而且必須教化的，這種教化，包括家庭道德和社會(huì)公德，其缺點(diǎn)在于它的立足點(diǎn)在治民，即教化老百姓對(duì)封建統(tǒng)治者安分守己，順從封建專(zhuān)制和等級(jí)剝削制度。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下需要的道德同傳統(tǒng)社會(huì)是完全不同的。在新的歷史條件下的“德治”的根本目的不在于治民，而在于服務(wù)，在于通過(guò)道德和法律兩種手段調(diào)節(jié)社會(huì)利益關(guān)系，維護(hù)正常的社會(huì)秩序，從而實(shí)現(xiàn)人民群眾的最大利益。道德教育不是奴化和愚民的教育，而是“以科學(xué)的理論武裝人，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的精神塑造人，以?xún)?yōu)秀的作品鼓舞人”。所有的人在不損害他人的條件下有權(quán)利追求自己生活的滿(mǎn)足；道德規(guī)范在權(quán)利義務(wù)平等的基礎(chǔ)上規(guī)定個(gè)人應(yīng)盡的義務(wù)；在日常生活中，人們能夠生活在一種實(shí)用化和功利化的道德環(huán)境和法治環(huán)境中。
    發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，必須在健全社會(huì)主義法律制度的同時(shí)形成社會(huì)主義市場(chǎng)道德。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和依法治國(guó)的內(nèi)容要求我們要發(fā)揚(yáng)和繼承中華民族的傳統(tǒng)美德，應(yīng)該在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，構(gòu)造具有時(shí)代特色的社會(huì)主義道德體系和框架，把當(dāng)前我們已經(jīng)提倡的加強(qiáng)社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德教育建設(shè)抓好。我們應(yīng)使傳統(tǒng)美德和新型規(guī)范相互滲透，法制和德治相輔相成，把依法治國(guó)不斷完善，使以德治國(guó)深入人心。為改革發(fā)展?fàn)I造一個(gè)人心思進(jìn)的良好社會(huì)環(huán)境。
    參考文獻(xiàn)：
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    【8】沈宗靈主編：《法理學(xué)》北大版99年3月第1版。
    【9】（e.博登海默著：《法理學(xué)-法哲學(xué)及其方法》，第368頁(yè)）。
    國(guó)防法規(guī)的論文篇八
    電子商務(wù)代表著未來(lái)貿(mào)易方式發(fā)展的方向，世界各國(guó)非常重視運(yùn)用法律手段來(lái)規(guī)范電子商務(wù)活動(dòng)，為其發(fā)展?fàn)I造良好的法律環(huán)境。下面小編帶來(lái)的是電子商務(wù)法規(guī)論文，希望對(duì)你有所幫助！
    作為一個(gè)尚不成熟的法律領(lǐng)域，電子商務(wù)的立法困境表現(xiàn)為三個(gè)矛盾。
    （一）電子商務(wù)立法的迫切性與立法技術(shù)不成熟之間的矛盾。
    電子商務(wù)技術(shù)的創(chuàng)新和發(fā)展走到了政府管制和市場(chǎng)前面，使法律規(guī)則的缺失成為電子商務(wù)發(fā)展的瓶頸問(wèn)題之一。然而，電子商務(wù)對(duì)傳統(tǒng)法律規(guī)則帶來(lái)了許多新的挑戰(zhàn)：若不盡早規(guī)制，法律上的不確定性會(huì)成為電子商務(wù)發(fā)展的一個(gè)障礙；但不恰當(dāng)?shù)牧⒎?，則會(huì)成為限制或制約電子商務(wù)發(fā)展的另外一個(gè)障礙。
    （二）電子商務(wù)技術(shù)的快速發(fā)展與法律相對(duì)穩(wěn)定性之間的矛盾。
    電子商務(wù)采用的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)發(fā)展非常迅速。一方面，技術(shù)的快速發(fā)展催生新的法律問(wèn)題；另一方面，基于電子商務(wù)技術(shù)構(gòu)建起來(lái)的法律框架，隨技術(shù)的快速發(fā)展，很快又難以適應(yīng)了。
    （三）電子商務(wù)的全球性與各國(guó)不同立法模式之間的矛盾。
    電子商務(wù)具有的全球性的'特點(diǎn)，要求電子商務(wù)法應(yīng)當(dāng)具有全球協(xié)調(diào)性。但由于各國(guó)電子商務(wù)發(fā)展所處的階段和法律文化傳統(tǒng)等方面的差異，各國(guó)選擇了不完全一致的立法模式，呈現(xiàn)了不同的立法特點(diǎn)。
    盡管各方面一致認(rèn)為法律的缺失是電子商務(wù)發(fā)展的一大瓶頸問(wèn)題，但實(shí)際情況似乎并不那么嚴(yán)重。有兩類(lèi)規(guī)則體系在電子商務(wù)中替代傳統(tǒng)法律起到規(guī)范各方主體行為的作用：即電子商務(wù)標(biāo)準(zhǔn)和電子商務(wù)中的非正式制度。
    電子商務(wù)能夠?qū)崿F(xiàn)跨地區(qū)、跨行業(yè)、跨平臺(tái)的商務(wù)活動(dòng)，需要協(xié)調(diào)和統(tǒng)一不同的技術(shù)、不同的經(jīng)營(yíng)觀念、不同的市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)規(guī)則。離開(kāi)了標(biāo)準(zhǔn)，電子商務(wù)根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)。通過(guò)一定的強(qiáng)制性要求或指導(dǎo)性功能，電子商務(wù)標(biāo)準(zhǔn)起到了協(xié)調(diào)電子商務(wù)技術(shù)、連接電子商務(wù)環(huán)節(jié)、規(guī)范電子商務(wù)活動(dòng)的作用。
    （二）非正式制度。
    電子商務(wù)環(huán)境下，電子商務(wù)參加者在電子商務(wù)活動(dòng)過(guò)程中逐步發(fā)展出一些非正式制度，主要包括電子商務(wù)交易規(guī)則、支付規(guī)則、自律性規(guī)范等，如亞馬遜和阿里巴巴的在線(xiàn)交易規(guī)則、paypal和淘寶網(wǎng)的在線(xiàn)支付規(guī)則、電子認(rèn)證機(jī)構(gòu)的cps等。此外，電子商務(wù)中還存在一些純粹的由民間組織或行業(yè)協(xié)會(huì)等制訂的自律性規(guī)范。
    電子商務(wù)標(biāo)準(zhǔn)和非正式制度起到了規(guī)范電子商務(wù)行為的作用，實(shí)質(zhì)上是軟法在電子商務(wù)中的具體表現(xiàn)形式。
    （一）軟法的界定。
    軟法，是指原則上沒(méi)有法律約束力但有實(shí)際效力的行為規(guī)則，是相對(duì)硬法而言的。軟法不具有法律約束力即國(guó)家強(qiáng)制力的行為規(guī)范，往往通過(guò)輿論譴責(zé)、共同體成員的一致對(duì)待、或其他某種形式的外部社會(huì)壓力迫使行為人遵守。軟法的制定體現(xiàn)了自治與協(xié)商治理的精神。電子商務(wù)的立法困境及自身特點(diǎn)與軟法也存在很大程度的契合，促進(jìn)了軟法的發(fā)展。
    （二）軟法的協(xié)商治理與電子商務(wù)的開(kāi)放性。
    軟法是在各方利益主體充分溝通的基礎(chǔ)上達(dá)成的共識(shí)，是一種自下而上式的協(xié)商治理。與傳統(tǒng)的商務(wù)模式相比，電子商務(wù)參與的主體眾多，除了買(mǎi)賣(mài)雙方外，還包括各類(lèi)電子商務(wù)服務(wù)提供者，而且其活動(dòng)也是全球性的。這就要求電子商務(wù)的規(guī)則體系必須打破國(guó)家和地區(qū)間的界限，在多方利益主體、多元文化傳統(tǒng)、不同立法模式之間尋求一種平衡。軟法由各方利益主體共同協(xié)商形成規(guī)則的協(xié)商治理與電子商務(wù)需要協(xié)調(diào)不同國(guó)家和地區(qū)間活動(dòng)規(guī)則的要求是一致的。此外，作為電子商務(wù)基本運(yùn)行環(huán)境的因特網(wǎng)，是一個(gè)多網(wǎng)絡(luò)、無(wú)中心、無(wú)主管的分散型互聯(lián)網(wǎng)結(jié)構(gòu)，這也是目前因特網(wǎng)中存在大量軟法規(guī)范的一個(gè)重要原因，軟法自下而上的規(guī)則形成方式與因特網(wǎng)自身的這一特點(diǎn)是契合的。
    （三）軟法的軟約束力與電子商務(wù)的技術(shù)性。
    軟法實(shí)施依靠自律和社會(huì)輿論的監(jiān)督，其約束力主要來(lái)自于輿論導(dǎo)向、倫理道德、文化等，是一種軟約束力。電子商務(wù)的技術(shù)和服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)以及非正式規(guī)則都與電子商務(wù)的技術(shù)性密切相關(guān)，軟法的軟約束力不僅為技術(shù)的不斷發(fā)展和模式的不斷創(chuàng)新預(yù)留了很大的空間，而且能夠根據(jù)技術(shù)的發(fā)展及時(shí)作出回應(yīng)，適應(yīng)了電子商務(wù)技術(shù)性提出的挑戰(zhàn)。
    基于電子商務(wù)的特點(diǎn)、與軟法之間的契合以及電子商務(wù)立法中的困境，通過(guò)軟法的治理對(duì)于規(guī)范電子商務(wù)不失為一種有效的途徑。
    根據(jù)電子商務(wù)軟法制定主體的不同，可以分為政府機(jī)關(guān)制定的軟法、行業(yè)協(xié)會(huì)制定的軟法、電子商務(wù)服務(wù)提供者制定的軟法等。根據(jù)電子商務(wù)中軟法的適用范圍的不同及約束力的差別，可以將軟法分為封閉系統(tǒng)內(nèi)的軟法和開(kāi)放環(huán)境下的軟法，前者軟約束力相對(duì)較強(qiáng)，后者一般約束力較弱，是否遵守主要靠行為人的自律。
    電子商務(wù)中已經(jīng)存在的軟法，有效地起到了規(guī)范電子商務(wù)活動(dòng)的作用，為處在困境中的電子商務(wù)立法開(kāi)辟了一條新的規(guī)制途徑。軟約束力也為行為者在遵守規(guī)則時(shí)提供了一定的彈性空間，為立法者提供了一個(gè)緩沖的空間，為協(xié)商不同規(guī)則之間的沖突提供了有效的解決方案，成為電子商務(wù)全球化治理的一個(gè)有效手段。軟法通過(guò)充分的實(shí)踐檢驗(yàn)和發(fā)展后，可以在適合的時(shí)候上升為硬法。因此，軟法的靈活性、軟約束性不僅可以彌補(bǔ)硬法的不足，而且可成為未來(lái)硬法的來(lái)源之一。
    國(guó)防法規(guī)的論文篇九
    第三十五條縣級(jí)以上人民政府交通主管部門(mén)會(huì)同軍隊(duì)有關(guān)交通運(yùn)輸部門(mén)按照統(tǒng)一計(jì)劃、集中指揮、迅速準(zhǔn)確、安全保密的原則，組織國(guó)防運(yùn)輸。
    承擔(dān)國(guó)防運(yùn)輸任務(wù)的公民和組織應(yīng)當(dāng)優(yōu)先安排國(guó)防運(yùn)輸任務(wù)。
    第三十六條國(guó)家以大中型運(yùn)輸企業(yè)為主要依托，組織建設(shè)戰(zhàn)略投送支援力量，增強(qiáng)戰(zhàn)略投送能力，為快速組織遠(yuǎn)距離、大規(guī)模國(guó)防運(yùn)輸提供有效支持。
    承擔(dān)戰(zhàn)略投送支援任務(wù)的企業(yè)負(fù)責(zé)編組人員和裝備，根據(jù)有關(guān)規(guī)定制定實(shí)施預(yù)案，進(jìn)行必要的訓(xùn)練、演練，提高執(zhí)行戰(zhàn)略投送任務(wù)的能力。
    第三十七條各級(jí)人民政府和軍事機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)國(guó)防運(yùn)輸供應(yīng)、裝卸等保障設(shè)施建設(shè)。
    縣級(jí)以上地方人民政府和相關(guān)企業(yè)事業(yè)單位，應(yīng)當(dāng)根據(jù)國(guó)防運(yùn)輸?shù)男枰峁╋嬍筹嬎?yīng)、裝卸作業(yè)、醫(yī)療救護(hù)、通行與休整、安全警衛(wèi)等方面的必要的服務(wù)或者保障。
    第三十八條國(guó)家駐外機(jī)構(gòu)和我國(guó)從事國(guó)際運(yùn)輸業(yè)務(wù)的企業(yè)及其境外機(jī)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)為我國(guó)實(shí)施國(guó)際救援、海上護(hù)航和維護(hù)國(guó)家海外利益的軍事行動(dòng)的船舶、飛機(jī)、車(chē)輛和人員的補(bǔ)給、休整提供協(xié)助。
    國(guó)家有關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)對(duì)前款規(guī)定的機(jī)構(gòu)和企業(yè)為海外軍事行動(dòng)提供協(xié)助所需的人員和運(yùn)輸工具、貨物等的出境入境提供相關(guān)便利。
    第三十九條公民和組織完成國(guó)防運(yùn)輸任務(wù)所發(fā)生的費(fèi)用，由使用單位按照不低于市場(chǎng)價(jià)格的原則支付。具體辦法由國(guó)務(wù)院財(cái)政部門(mén)、交通主管部門(mén)和中央軍事委員會(huì)后勤保障部規(guī)定。
    第四十條軍隊(duì)根據(jù)需要，可以在相關(guān)交通企業(yè)或者交通企業(yè)較為集中的地區(qū)派駐軍事代表，會(huì)同有關(guān)單位共同完成國(guó)防運(yùn)輸和交通保障任務(wù)。
    軍事代表駐在單位和駐在地人民政府有關(guān)部門(mén)，應(yīng)當(dāng)為軍事代表開(kāi)展工作提供便利。
    軍事代表的派駐和工作職責(zé)，按照國(guó)務(wù)院、中央軍事委員會(huì)的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
    第四十一條各級(jí)國(guó)防交通主管機(jī)構(gòu)組織人民政府有關(guān)部門(mén)和有關(guān)軍事機(jī)關(guān)制定國(guó)防交通保障方案，明確重點(diǎn)交通目標(biāo)、線(xiàn)路以及保障原則、任務(wù)、技術(shù)措施和組織措施。
    第四十二條國(guó)務(wù)院有關(guān)部門(mén)和縣級(jí)以上地方人民政府按照職責(zé)分工，組織有關(guān)企業(yè)事業(yè)單位實(shí)施交通工程設(shè)施搶修、搶建和運(yùn)載工具搶修，保障國(guó)防活動(dòng)順利進(jìn)行。有關(guān)軍事機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)給予支持和協(xié)助。
    第四十三條國(guó)防交通保障方案確定的重點(diǎn)交通目標(biāo)的管理單位和預(yù)定承擔(dān)保障任務(wù)的單位，應(yīng)當(dāng)根據(jù)有關(guān)規(guī)定編制重點(diǎn)交通目標(biāo)保障預(yù)案，并做好相關(guān)準(zhǔn)備。
    第四十四條重點(diǎn)交通目標(biāo)的管理單位和預(yù)定承擔(dān)保障任務(wù)的單位，在重點(diǎn)交通目標(biāo)受到破壞威脅時(shí)，應(yīng)當(dāng)立即啟動(dòng)保障預(yù)案，做好相應(yīng)準(zhǔn)備;在重點(diǎn)交通目標(biāo)遭受破壞時(shí)，應(yīng)當(dāng)按照任務(wù)分工，迅速組織實(shí)施工程加固和搶修、搶建，盡快恢復(fù)交通。
    與國(guó)防運(yùn)輸有關(guān)的其他交通工程設(shè)施遭到破壞的，其管理單位應(yīng)當(dāng)及時(shí)按照管理關(guān)系向上級(jí)報(bào)告，同時(shí)組織修復(fù)。
    第四十五條縣級(jí)以上人民政府國(guó)防交通主管機(jī)構(gòu)會(huì)同本級(jí)人民政府國(guó)土資源、城鄉(xiāng)規(guī)劃等主管部門(mén)確定預(yù)定搶建重要國(guó)防交通工程設(shè)施的土地，作為國(guó)防交通控制范圍，納入土地利用總體規(guī)劃和城鄉(xiāng)規(guī)劃。
    未經(jīng)縣級(jí)以上人民政府國(guó)土資源主管部門(mén)、城鄉(xiāng)規(guī)劃主管部門(mén)和國(guó)防交通主管機(jī)構(gòu)批準(zhǔn)，任何組織和個(gè)人不得占用作為國(guó)防交通控制范圍的土地。
    第四十六條重點(diǎn)交通目標(biāo)的對(duì)空、對(duì)海防御，由軍隊(duì)有關(guān)部門(mén)納入對(duì)空、對(duì)海防御計(jì)劃，統(tǒng)一組織實(shí)施。
    重點(diǎn)交通目標(biāo)的地面防衛(wèi)，由其所在地縣級(jí)以上人民政府和有關(guān)軍事機(jī)關(guān)共同組織實(shí)施。
    重點(diǎn)交通目標(biāo)的工程技術(shù)防護(hù)，由其所在地縣級(jí)以上人民政府交通主管部門(mén)會(huì)同本級(jí)人民政府國(guó)防交通主管機(jī)構(gòu)、人民防空主管部門(mén)，組織指導(dǎo)其管理單位和保障單位實(shí)施。
    重點(diǎn)交通目標(biāo)以外的其他交通設(shè)施的防護(hù)，由其所在地縣級(jí)以上人民政府按照有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
    第四十七條因重大軍事行動(dòng)和國(guó)防科研生產(chǎn)試驗(yàn)以及與國(guó)防相關(guān)的保密物資、危險(xiǎn)品運(yùn)輸?shù)忍厥庑枰?，縣級(jí)以上人民政府有關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)按照規(guī)定的權(quán)限和程序，在相關(guān)地區(qū)的陸域、水域、空域采取必要的交通管理措施和安全防護(hù)措施。有關(guān)軍事機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)給予協(xié)助。
    第四十八條縣級(jí)以上人民政府交通主管部門(mén)和有關(guān)軍事機(jī)關(guān)、國(guó)防交通主管機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要，組織相關(guān)企業(yè)事業(yè)單位開(kāi)展國(guó)防交通專(zhuān)業(yè)保障隊(duì)伍的訓(xùn)練、演練。
    國(guó)防交通專(zhuān)業(yè)保障隊(duì)伍由企業(yè)事業(yè)單位按照有關(guān)規(guī)定組建。
    參加訓(xùn)練、演練的國(guó)防交通專(zhuān)業(yè)保障隊(duì)伍人員的'生活福利待遇，參照民兵參加軍事訓(xùn)練的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
    第四十九條國(guó)防交通專(zhuān)業(yè)保障隊(duì)伍執(zhí)行國(guó)防交通工程設(shè)施搶修、搶建、防護(hù)和民用運(yùn)載工具搶修以及人員物資搶運(yùn)等任務(wù)，由縣級(jí)以上人民政府國(guó)防交通主管機(jī)構(gòu)會(huì)同本級(jí)人民政府交通主管部門(mén)統(tǒng)一調(diào)配。
    國(guó)防交通專(zhuān)業(yè)保障隊(duì)伍的車(chē)輛、船舶和其他機(jī)動(dòng)設(shè)備，執(zhí)行任務(wù)時(shí)按照國(guó)家國(guó)防交通主管機(jī)構(gòu)的規(guī)定設(shè)置統(tǒng)一標(biāo)志，可以?xún)?yōu)先通行。
    第五十條各級(jí)人民政府對(duì)承擔(dān)國(guó)防交通保障任務(wù)的企業(yè)和個(gè)人，按照有關(guān)規(guī)定給予政策支持。
    第五十一條國(guó)家建立國(guó)防交通物資儲(chǔ)備制度，保證戰(zhàn)時(shí)和平時(shí)特殊情況下國(guó)防交通順暢的需要。
    國(guó)防交通物資儲(chǔ)備應(yīng)當(dāng)布局合理、規(guī)模適度，儲(chǔ)備的物資應(yīng)當(dāng)符合國(guó)家規(guī)定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
    國(guó)防交通儲(chǔ)備物資的品種由國(guó)家國(guó)防交通主管機(jī)構(gòu)會(huì)同國(guó)務(wù)院有關(guān)部門(mén)和軍隊(duì)有關(guān)部門(mén)規(guī)定。
    第五十二條國(guó)務(wù)院交通主管部門(mén)和省、自治區(qū)、直轄市人民政府國(guó)防交通主管機(jī)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)按照有關(guān)規(guī)定確定國(guó)防交通儲(chǔ)備物資儲(chǔ)存管理單位，監(jiān)督檢查國(guó)防交通儲(chǔ)備物資管理工作。
    國(guó)防交通儲(chǔ)備物資儲(chǔ)存管理單位應(yīng)當(dāng)建立健全管理制度，按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)對(duì)儲(chǔ)備物資進(jìn)行保管、維護(hù)和更新，保證儲(chǔ)備物資的使用效能和安全，不得挪用、損壞和丟失儲(chǔ)備物資。
    第五十三條戰(zhàn)時(shí)和平時(shí)特殊情況下執(zhí)行交通防護(hù)和搶修、搶建任務(wù)，或者組織重大軍事演習(xí)，搶險(xiǎn)救災(zāi)以及國(guó)防交通專(zhuān)業(yè)保障隊(duì)伍訓(xùn)練、演練等需要的，可以調(diào)用國(guó)防交通儲(chǔ)備物資。
    調(diào)用中央儲(chǔ)備的國(guó)防交通物資，由國(guó)家國(guó)防交通主管機(jī)構(gòu)批準(zhǔn);調(diào)用地方儲(chǔ)備的國(guó)防交通物資，由省、自治區(qū)、直轄市人民政府國(guó)防交通主管機(jī)構(gòu)批準(zhǔn)。
    國(guó)防交通儲(chǔ)備物資儲(chǔ)存管理單位，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格執(zhí)行儲(chǔ)備物資調(diào)用指令，不得拒絕或者拖延。
    未經(jīng)批準(zhǔn)，任何組織和個(gè)人不得動(dòng)用國(guó)防交通儲(chǔ)備物資。
    第五十四條國(guó)防交通儲(chǔ)備物資因產(chǎn)品技術(shù)升級(jí)、更新?lián)Q代或者主要技術(shù)性能低于使用維護(hù)要求，喪失儲(chǔ)備價(jià)值的，可以改變用途或者作報(bào)廢處理。
    中央儲(chǔ)備的國(guó)防交通物資需要改變用途或者作報(bào)廢處理的，由國(guó)家國(guó)防交通主管機(jī)構(gòu)組織技術(shù)鑒定并審核后，報(bào)國(guó)務(wù)院財(cái)政部門(mén)審批。
    地方儲(chǔ)備的國(guó)防交通物資需要改變用途或者作報(bào)廢處理的，由省、自治區(qū)、直轄市人民政府國(guó)防交通主管機(jī)構(gòu)組織技術(shù)鑒定并審核后，報(bào)本級(jí)人民政府財(cái)政部門(mén)審批。
    中央和地方儲(chǔ)備的國(guó)防交通物資改變用途或者報(bào)廢獲得的收益，應(yīng)當(dāng)上繳本級(jí)國(guó)庫(kù)，納入財(cái)政預(yù)算管理。
    第八章法律責(zé)任。
    第五十五條違反本法規(guī)定，有下列行為之一的，由縣級(jí)以上人民政府交通主管部門(mén)或者國(guó)防交通主管機(jī)構(gòu)責(zé)令限期改正，對(duì)負(fù)有直接責(zé)任的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分;有違法所得的，予以沒(méi)收，并處違法所得一倍以上五倍以下罰款：
    (一)擅自改變國(guó)防交通工程設(shè)施用途或者作報(bào)廢處理的;。
    (二)拒絕或者故意拖延執(zhí)行國(guó)防運(yùn)輸任務(wù)的;。
    (三)拒絕或者故意拖延執(zhí)行重點(diǎn)交通目標(biāo)搶修、搶建任務(wù)的;。
    (四)拒絕或者故意拖延執(zhí)行國(guó)防交通儲(chǔ)備物資調(diào)用命令的;。
    (五)擅自改變國(guó)防交通儲(chǔ)備物資用途或者作報(bào)廢處理的;。
    (六)擅自動(dòng)用國(guó)防交通儲(chǔ)備物資的;。
    (七)未按照規(guī)定保管、維護(hù)國(guó)防交通儲(chǔ)備物資，造成損壞、丟失的。
    上述違法行為造成財(cái)產(chǎn)損失的，依法承擔(dān)賠償責(zé)任。
    第五十六條國(guó)防交通主管機(jī)構(gòu)、有關(guān)軍事機(jī)關(guān)以及交通主管部門(mén)和其他相關(guān)部門(mén)的工作人員違反本法規(guī)定，有下列情形之一的，對(duì)負(fù)有直接責(zé)任的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分：
    (一)濫用職權(quán)或者玩忽職守，給國(guó)防交通工作造成嚴(yán)重?fù)p失的;。
    (二)貪污、挪用國(guó)防交通經(jīng)費(fèi)、物資的;。
    (三)泄露在國(guó)防交通工作中知悉的國(guó)家秘密和商業(yè)秘密的;。
    (四)在國(guó)防交通工作中侵害公民或者組織合法權(quán)益的。
    第五十七條違反本法規(guī)定，構(gòu)成違反治安管理行為的，依法給予治安管理處罰;構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。
    第九章附則。
    第五十八條本法所稱(chēng)國(guó)防交通工程設(shè)施，是指國(guó)家為國(guó)防目的修建的交通基礎(chǔ)設(shè)施以及國(guó)防交通專(zhuān)用的指揮、檢修、裝卸、倉(cāng)儲(chǔ)等工程設(shè)施。
    本法所稱(chēng)國(guó)防運(yùn)輸，是指政府和軍隊(duì)為國(guó)防目的運(yùn)用軍民交通運(yùn)輸資源，運(yùn)送人員、裝備、物資的活動(dòng)。軍隊(duì)運(yùn)用自身資源進(jìn)行的運(yùn)輸活動(dòng)，按照中央軍事委員會(huì)有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
    第五十九條與國(guó)防交通密切相關(guān)的信息設(shè)施、設(shè)備和專(zhuān)業(yè)保障隊(duì)伍的建設(shè)、管理、使用活動(dòng)，適用本法。
    國(guó)家對(duì)信息動(dòng)員另有規(guī)定的，從其規(guī)定。
    第六十條本法自1月1日起施行。
    國(guó)防法規(guī)的論文篇十
    摘要：道路交通發(fā)展至今，在滿(mǎn)足人們對(duì)交通運(yùn)輸?shù)膶?shí)際需求，給人們的工作與生活帶來(lái)無(wú)限便利的同時(shí)，也引發(fā)了諸多難以回避的交通事故。道路交通事故的發(fā)生雖然難以回避，卻不是不可預(yù)防并避免的。對(duì)此，細(xì)分析導(dǎo)致交通事故的現(xiàn)實(shí)原因，并力圖從中尋求有效規(guī)避事故發(fā)生的預(yù)防措施則顯得尤為重要和迫切。
    關(guān)鍵詞：交通肇事道路安全意識(shí)立法與執(zhí)法力度事故緊急救援系統(tǒng)。
    一、人的因素及法律上的不利評(píng)價(jià)。
    （一）那么人是造成交通事故的最重要的原因。法律意識(shí)淡薄，不論是肇事者，還是被害人，因不遵守交通規(guī)則的違章行為導(dǎo)致的交通事故占事故發(fā)生率的50%以上；因?qū)Ψ烧J(rèn)識(shí)不足，在事故發(fā)生后未及時(shí)報(bào)警而擅自離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)或破壞現(xiàn)場(chǎng)，未有效保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)并設(shè)置安全提示標(biāo)識(shí)等非法或不當(dāng)行為導(dǎo)致量刑加重。
    （二）駕駛員的駕駛技能的高低、駕駛員持續(xù)駕駛時(shí)間、行駛速度等因素的影響，是直接導(dǎo)致事故發(fā)生的又一主因。
    20xx年2月3日，付某駕駛無(wú)證無(wú)牌摩托車(chē)沿西后線(xiàn)行駛時(shí)與行人霍某相撞，霍某經(jīng)搶救無(wú)效死亡。（注：無(wú)視法律法規(guī)，無(wú)證駕駛無(wú)牌車(chē)輛，導(dǎo)致一人重傷即可構(gòu)罪）。
    20xx年1月15日9時(shí)30分許，陶某駕駛重型半掛牽引車(chē)牽引掛車(chē)沿國(guó)道由西向東行駛時(shí)與橫過(guò)馬路的趙某發(fā)生交通事故，造成年僅7歲的小學(xué)生趙某當(dāng)場(chǎng)死亡。事故發(fā)生后陶某棄車(chē)逃逸。（注：首先，肇事者對(duì)其逃逸行為的嚴(yán)肅后果認(rèn)識(shí)不足，事故發(fā)生后棄車(chē)逃離現(xiàn)場(chǎng)，雖未破壞現(xiàn)場(chǎng)，但在其應(yīng)當(dāng)且有機(jī)會(huì)報(bào)警的情況下而未報(bào)警，客觀上形成逃避法律追究的事實(shí)而認(rèn)定逃逸，致使刑罰加重。且因其逃逸行為，投保的商業(yè)險(xiǎn)保險(xiǎn)公司主張對(duì)其免責(zé)，從而加重了對(duì)被害人進(jìn)行經(jīng)濟(jì)損失賠付的負(fù)擔(dān)。另外，被害人屬未成年，在監(jiān)護(hù)人未盡職履行監(jiān)護(hù)義務(wù)的情況下致使被害人脫離了監(jiān)護(hù)人的控制，且違反交通規(guī)則橫穿馬路的不當(dāng)行為，也是導(dǎo)致悲劇發(fā)生的誘因，存在一定的主觀過(guò)錯(cuò)）。
    根據(jù)上述真實(shí)的案例我們可以清查的認(rèn)識(shí)到，每一起事故的發(fā)生，都存在著不同程度的違章行為，有的是因?yàn)轳{駛員引起的，有的是行人引起的。如疲勞駕駛、酒后駕駛、違章并道、盲目開(kāi)快車(chē)對(duì)交通標(biāo)志、標(biāo)線(xiàn)視而不見(jiàn)從而導(dǎo)致悲劇的發(fā)生，釀成重大事故，追悔莫及為時(shí)已晚。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)?？梢钥匆?jiàn)行人翻越防護(hù)欄桿、橫穿馬路的違章行為，不僅擾亂正常的交通秩序，更是導(dǎo)致事故頻發(fā)的罪惡之源。
    二、車(chē)的因素。
    車(chē)輛的適行狀態(tài)是保障行車(chē)安全的客觀條件。車(chē)輛本身的安全設(shè)計(jì)、安全性能、制動(dòng)系統(tǒng)以及在車(chē)輛投入行駛之前對(duì)車(chē)輛進(jìn)行的必要安全保養(yǎng)與檢查，都與安全行駛息息相關(guān)。
    三、其他因素。
    （一）在道路因素。道路的通暢適行，是安全駕駛、避免交通事故發(fā)生的客觀前提。對(duì)道路進(jìn)行必要的維護(hù)，利用高科技手段進(jìn)行安全防護(hù)及監(jiān)測(cè)，有保障安全駕駛，維護(hù)良好的交通環(huán)境，是道路交通管理部門(mén)義不容辭的義務(wù)與責(zé)任。
    （二）在環(huán)境因素。環(huán)境因素包括的范圍很廣，既包括道路交通設(shè)施、通行條件的社會(huì)環(huán)境，也包括天氣、氣候、嗓音、廢氣污染等自然環(huán)境。據(jù)統(tǒng)計(jì)，雨天發(fā)生交通事故的機(jī)率比晴天要多20%以上，也就是說(shuō)環(huán)境的好壞可以直接影響行車(chē)的安全。
    （三）立法與執(zhí)法方面。目前我國(guó)的道路交通法律法規(guī)正處于日趨完善的過(guò)程中，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)有些行為由于法律的空白而無(wú)法用法律進(jìn)行評(píng)價(jià)的情況。有法不依，執(zhí)法不嚴(yán)的現(xiàn)象還普遍存在。一些地區(qū)對(duì)安全影響比較大的交通違章事件仍然沒(méi)有得到有效的遏制。執(zhí)法警力仍然不足，偏遠(yuǎn)以及落后地區(qū)交通活動(dòng)處于乏人問(wèn)津的自由狀態(tài)。警力分配不合理，出現(xiàn)有的路段警力過(guò)于集中，而有的路段卻疏于管理的'情況。
    （四）管理手段方面。專(zhuān)業(yè)交通研究人員和管理人員缺乏、信息化水平低下，對(duì)道路交通科技的投入遠(yuǎn)不能達(dá)到普遍覆蓋所需的水平，存在許多盲點(diǎn)。
    一、要加強(qiáng)道路安全教育、提高道路安全意識(shí)。
    （一）要把交通安全教育要從小抓起，從學(xué)校抓起，要培養(yǎng)廣大中小學(xué)生遵守交通法規(guī)的良好習(xí)慣。
    （二）利用廣播、電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等各種媒介形式，向廣大群眾大力宣傳、普及道路安全知識(shí)，提供必要的現(xiàn)實(shí)案例，以案說(shuō)法，使廣大群眾能夠深刻地認(rèn)識(shí)到交通事故的危害后果，進(jìn)而提高道路安全意識(shí)及遵守交通規(guī)則的自覺(jué)性、對(duì)違章行為進(jìn)行有效地抑制，是降低甚至避免道路交通事故率的最有效的對(duì)策。
    另外，駕駛員交通違章是造成交通事故的重要原因，所以對(duì)駕駛員進(jìn)行交通安全教育，以及對(duì)駕駛?cè)藛T的安全駕駛行為進(jìn)行及時(shí)的監(jiān)督與約束極為重要。
    二、保障道路適行安全，例如，在道路交叉口信號(hào)燈的設(shè)置時(shí)考慮交叉口交通量、交叉口安全度及相信路段安全度，使其設(shè)置更科學(xué)更實(shí)用更有效；定期維護(hù)及時(shí)清潔風(fēng)險(xiǎn)提示標(biāo)識(shí)，使其有效發(fā)揮其安全行駛的提示作用等。此外，路面的強(qiáng)度穩(wěn)定性、平整度和抗滑性也是影響道路安全行駛的原因。
    三、加大對(duì)道路交通科技設(shè)施的投入，有效應(yīng)用各種先進(jìn)的通訊設(shè)備、視頻監(jiān)視系統(tǒng)，在各級(jí)交通警察系統(tǒng)建立事故數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，及相應(yīng)的事故報(bào)警系統(tǒng)以及時(shí)、快速應(yīng)對(duì)事故的處理，力圖將事故的危害后果降至最低。
    四、加大相關(guān)立法及執(zhí)法力度。
    （一）隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，就相關(guān)交通法律法規(guī)漏洞及操作力較差的法律領(lǐng)域進(jìn)行科學(xué)調(diào)研分析，盡快制定出行之有效的法律法規(guī)，以適應(yīng)時(shí)代對(duì)法律的需求，更有利于指導(dǎo)司法實(shí)踐。
    （二）一定要加強(qiáng)對(duì)車(chē)輛的管理，嚴(yán)格執(zhí)行當(dāng)?shù)氐膱?bào)廢車(chē)輛標(biāo)準(zhǔn)，禁止不符合條件的破舊車(chē)輛上路，嚴(yán)格限制低速車(chē)進(jìn)入高等級(jí)道路，加強(qiáng)對(duì)道路設(shè)施的管理，嚴(yán)禁違法占用道路、破壞道路附屬設(shè)施建立駕駛員違章記分制度，對(duì)駕駛員的違章及時(shí)進(jìn)行檢查和處理加大對(duì)交通違章的懲罰力度，強(qiáng)化交通法規(guī)的威懾力，對(duì)嚴(yán)重違章、不接受處罰的事故責(zé)任者或者肇事者堅(jiān)決予以法律制裁。
    五、加快建立事故緊急救援系統(tǒng)。
    有關(guān)研究表明，40%死亡人員是因?yàn)槭鹿拾l(fā)生后沒(méi)有及時(shí)救助而死亡的，從美國(guó)交通安全實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中可以看出，縮短事故后時(shí)間，有利于減少交通事故過(guò)程中的傷亡以及傷害程度。在這個(gè)意義上，交通事故發(fā)生后的半小時(shí)被稱(chēng)為“生命黃金半小時(shí)”，對(duì)挽救交通事故受害者的生命至關(guān)重要。我國(guó)已有少數(shù)地區(qū)建立起交通事故緊急救援通道，但是多數(shù)地區(qū)特別是偏遠(yuǎn)地區(qū)還沒(méi)有建立起該救援通道，有關(guān)部門(mén)應(yīng)盡快做好該項(xiàng)工作[2]。
    六、設(shè)立公益救援基金，在個(gè)人無(wú)力救助或個(gè)人能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到基本救助需求的情況下，為不幸遭遇交通事故的被害人及其家屬提供必要的人道主義幫助，解決其亟待解決的實(shí)際生活問(wèn)題，盡量減輕其遭受的事故創(chuàng)傷。
    遵守交通規(guī)則，安全出行，有效地預(yù)防、避免交通事故的發(fā)生，由我做起，由不違章做起，為自己，為家人，珍愛(ài)生命，遠(yuǎn)離事故！
    參考文獻(xiàn)：
    [2]馮延?xùn)|.道路交通安全分析與對(duì)策.呼倫貝爾學(xué)院學(xué)報(bào).10第13卷第5期。
    國(guó)防法規(guī)的論文篇十一
    中國(guó)國(guó)防法規(guī)是國(guó)家安全和軍事建設(shè)的重要法律法規(guī)，對(duì)于維護(hù)國(guó)家安全、確保軍隊(duì)?wèi)?zhàn)備能力具有重要意義。通過(guò)學(xué)習(xí)和理解國(guó)防法規(guī)，我深刻認(rèn)識(shí)到軍事建設(shè)與國(guó)家發(fā)展息息相關(guān)，軍隊(duì)是國(guó)家力量的重要支撐，而國(guó)防法規(guī)則是指導(dǎo)軍事建設(shè)和維護(hù)國(guó)家安全的重要法治保障。下文將從學(xué)習(xí)國(guó)防法規(guī)的重要性、國(guó)防法規(guī)的內(nèi)容和形式、國(guó)防法規(guī)落地的挑戰(zhàn)以及加強(qiáng)學(xué)習(xí)國(guó)防法規(guī)的建議等四個(gè)方面進(jìn)行闡述，以期更好地理解和應(yīng)用國(guó)防法規(guī)。
    作為一名中國(guó)公民，了解國(guó)防法規(guī)對(duì)于提高國(guó)防安全意識(shí)、加強(qiáng)軍事建設(shè)至關(guān)重要。國(guó)防法規(guī)確定了國(guó)家對(duì)外軍事安全的立場(chǎng)和目標(biāo)，是維護(hù)國(guó)家安全不可或缺的重要法治依據(jù)。通過(guò)學(xué)習(xí)國(guó)防法規(guī)，使我們深刻認(rèn)識(shí)到軍事建設(shè)對(duì)國(guó)家發(fā)展的巨大影響，增強(qiáng)國(guó)民對(duì)軍隊(duì)的尊崇和支持，提高國(guó)家安全意識(shí)和自豪感。
    第二段：國(guó)防法規(guī)的內(nèi)容和形式。
    國(guó)防法規(guī)主要包括了《中華人民共和國(guó)國(guó)防法》、《中國(guó)人民解放軍軍事設(shè)施保護(hù)法》等。其中，《中華人民共和國(guó)國(guó)防法》明確規(guī)定了國(guó)家對(duì)國(guó)防建設(shè)的任務(wù)和原則，明確了國(guó)家安全的范疇和國(guó)家安全保障的責(zé)任分工。而《中國(guó)人民解放軍軍事設(shè)施保護(hù)法》則明確規(guī)定了軍事設(shè)施的保護(hù)范圍和保護(hù)措施。這些法規(guī)從不同層面和角度確保了國(guó)家安全和軍事建設(shè)的順利進(jìn)行。
    國(guó)防法規(guī)的實(shí)施和落地面臨著一系列的挑戰(zhàn)。有些地方政府和軍方單位對(duì)國(guó)防法規(guī)的認(rèn)識(shí)和理解不夠深入，導(dǎo)致執(zhí)行力度不足。同時(shí)，一些干擾國(guó)家安全和軍事建設(shè)的行為仍然存在，迫切需要國(guó)防法規(guī)明確懲處和打擊的措施。此外，還需要加強(qiáng)對(duì)國(guó)防法規(guī)的宣傳和普及，提高公民對(duì)國(guó)防法規(guī)的認(rèn)識(shí)和理解，形成全社會(huì)的共識(shí)和共同行動(dòng)。
    第四段：加強(qiáng)學(xué)習(xí)國(guó)防法規(guī)的建議。
    為了更好地學(xué)習(xí)國(guó)防法規(guī)，提高國(guó)家安全和軍事建設(shè)的水平，有幾點(diǎn)建議。首先，政府和軍方應(yīng)加大對(duì)國(guó)防法規(guī)的宣傳和普及力度，提高公民對(duì)國(guó)防法規(guī)的認(rèn)知度。其次，加強(qiáng)對(duì)國(guó)防法規(guī)執(zhí)行情況的監(jiān)督和檢查，確保國(guó)防法規(guī)的有效實(shí)施。第三，鼓勵(lì)廣大公民積極發(fā)揮自身的作用，主動(dòng)抵制任何干擾國(guó)家安全和軍事建設(shè)的行為，形成全社會(huì)的法治秩序和共同維護(hù)國(guó)家安全的合力。最后，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)國(guó)防法規(guī)教育，將國(guó)防法規(guī)知識(shí)納入課程，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家意識(shí)和法治觀念。
    第五段：總結(jié)。
    通過(guò)學(xué)習(xí)國(guó)防法規(guī)，我們認(rèn)識(shí)到國(guó)家安全和軍事建設(shè)是國(guó)家發(fā)展的重要組成部分。國(guó)防法規(guī)為保障國(guó)家安全提供了重要的法治保障，但同時(shí)也需要我們共同努力。通過(guò)加強(qiáng)國(guó)防法規(guī)的宣傳和普及，加大對(duì)國(guó)防法規(guī)執(zhí)行情況的監(jiān)督和檢查，鼓勵(lì)公民的主動(dòng)參與和學(xué)校的教育培養(yǎng)，我們可以更好地維護(hù)國(guó)家安全、加強(qiáng)軍事建設(shè)，推動(dòng)國(guó)家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。
    國(guó)防法規(guī)的論文篇十二
    第一段：引言（120字）。
    國(guó)防法規(guī)作為維護(hù)國(guó)家安全和社會(huì)穩(wěn)定的重要法律基石，對(duì)于每個(gè)公民而言都有著重要的意義。實(shí)施國(guó)防法規(guī)不僅能保護(hù)國(guó)家的利益，也能保障個(gè)人的安全和幸福。在近期的學(xué)習(xí)中，我對(duì)國(guó)防法規(guī)有了更深刻的理解，下面將就我個(gè)人的心得體會(huì)進(jìn)行分享。
    第二段：國(guó)家安全意識(shí)的覺(jué)醒（240字）。
    學(xué)習(xí)國(guó)防法規(guī)讓我意識(shí)到國(guó)家安全對(duì)個(gè)人而言的重要性。作為一個(gè)公民，我應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注國(guó)家的安全形勢(shì)，增強(qiáng)國(guó)家安全意識(shí)。在生活中，我會(huì)積極配合有關(guān)部門(mén)的工作，如參與國(guó)家安全宣傳活動(dòng)、舉報(bào)可能存在的安全隱患等。只有當(dāng)每個(gè)人都有強(qiáng)烈的國(guó)家安全意識(shí)，我們的國(guó)家才能真正具備強(qiáng)大的安全保障。
    第三段：法律意識(shí)的提高（240字）。
    國(guó)防法規(guī)的學(xué)習(xí)讓我深刻認(rèn)識(shí)到法律的重要性以及作為公民應(yīng)盡的法律義務(wù)。我將努力遵守國(guó)家法律法規(guī)，做一個(gè)守法的公民。此外，我也會(huì)積極參與維護(hù)國(guó)家法律權(quán)威的工作，如關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、參與相關(guān)法律的修改建議等。只有在法治社會(huì)的基礎(chǔ)上，國(guó)家安全才能真正得到保障并持續(xù)發(fā)展。
    第四段：軍事意識(shí)的培養(yǎng)（240字）。
    國(guó)防法規(guī)的學(xué)習(xí)提高了我對(duì)軍事事務(wù)的關(guān)注和理解。作為一個(gè)公民，我應(yīng)當(dāng)積極支持國(guó)防建設(shè)，并為強(qiáng)國(guó)夢(mèng)盡一份力。我會(huì)關(guān)注軍事新聞，了解國(guó)家軍力的發(fā)展和軍隊(duì)建設(shè)的進(jìn)展，為國(guó)家軍事力量的壯大而自豪。此外，我也會(huì)加強(qiáng)自身的軍事知識(shí)儲(chǔ)備，提高緊急時(shí)刻的應(yīng)對(duì)能力，為國(guó)家和人民的安全貢獻(xiàn)自己的一份力量。
    第五段：激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情（360字）。
    學(xué)習(xí)國(guó)防法規(guī)更加堅(jiān)定了我對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。在全面了解我國(guó)國(guó)情和世界發(fā)展趨勢(shì)的基礎(chǔ)上，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)公民，愛(ài)國(guó)是我應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。我將通過(guò)行動(dòng)去表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，如積極參與社會(huì)公益活動(dòng)、傳播愛(ài)國(guó)主義教育等。只有在每個(gè)公民都有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情的推動(dòng)下，我們的國(guó)家才能繁榮昌盛，國(guó)家安全才能永續(xù)不息。
    結(jié)尾（100字）。
    通過(guò)學(xué)習(xí)國(guó)防法規(guī)，我深刻認(rèn)識(shí)到國(guó)家安全是每個(gè)公民共同的責(zé)任。不論在平時(shí)生活中還是特殊時(shí)刻，我們都應(yīng)當(dāng)銘記國(guó)家安全意識(shí)，遵紀(jì)守法，積極參與國(guó)防建設(shè)，為國(guó)家的安全穩(wěn)定盡一份力量。只有每個(gè)公民都自覺(jué)遵守國(guó)家的法律，愛(ài)國(guó)熱情高漲，我們的國(guó)家才能強(qiáng)大，我們的人民才能幸福。
    國(guó)防法規(guī)的論文篇十三
    技術(shù)人員的實(shí)踐操作水平，決定了交通安全的技術(shù)水平。所以，對(duì)《道路交通安全》課程實(shí)施教學(xué)改革，能夠促進(jìn)學(xué)生和相關(guān)人員進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新，從而提升道路交通的技術(shù)與裝備水準(zhǔn)。本專(zhuān)業(yè)學(xué)生走上社會(huì)，來(lái)到工作崗位后，便能采取科學(xué)的安全技術(shù)措施，使得社會(huì)交通環(huán)境與條件得到改善，進(jìn)而使交通事故得到抑制和減少。所以，道路交通安全的課程教學(xué)改革能夠使學(xué)生掌握系統(tǒng)而全面的知識(shí)，提升交通安全整體技術(shù)水平。
    1.2能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
    在當(dāng)前，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)已經(jīng)成為了人才培育的重大問(wèn)題之一。創(chuàng)新能力不僅包含了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和處理問(wèn)題的能力，同時(shí)還包含了觀察、思維及實(shí)踐操作能力。要培養(yǎng)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新精神，就必須要對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行改革，實(shí)施創(chuàng)新教育。學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)解放思想，采用新的思維方式了解目前的道路交通安全問(wèn)題，并鼓勵(lì)學(xué)生想出適合的應(yīng)對(duì)策略。只有在學(xué)習(xí)和工作中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并分析問(wèn)題，才能找到行之有效的方法。所以，加強(qiáng)課程改革，可以培養(yǎng)學(xué)生的.創(chuàng)新精神，使得交通安全工作效率進(jìn)一步提升。
    1.3能夠推動(dòng)和諧社會(huì)的構(gòu)建。
    交通已經(jīng)成為了社會(huì)發(fā)展的核心產(chǎn)業(yè)，而交通安全則是該產(chǎn)業(yè)持續(xù)發(fā)展的重要保障。但從目前情況看，交通事故的發(fā)生在很大程度上威脅到了國(guó)民經(jīng)濟(jì)與人民的人身安全，并對(duì)整個(gè)社會(huì)的和諧發(fā)展造成了一定阻礙。從有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出，我國(guó)發(fā)生道路交通事故的概率仍在上升，傷亡人數(shù)也在不斷上漲。因道路交通事故損失的財(cái)產(chǎn)直接達(dá)到了9.8億元。因此，面對(duì)如此嚴(yán)峻的局勢(shì)，若要促進(jìn)道路交通事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，就必須加強(qiáng)相關(guān)課程的教學(xué)。廣大科學(xué)工作者要重點(diǎn)探究我國(guó)交通環(huán)境特征，找出有效的解決對(duì)策，并對(duì)道路交通安全課程進(jìn)行改革。這對(duì)和諧社會(huì)的構(gòu)建具有十分重要的意義。
    2課程教學(xué)改革的途徑探索。
    2.1從理論方面進(jìn)行改革。
    從理論層面著手，教師可以將課堂講授與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，采用多媒體等新式教學(xué)方法，取代傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)。要全面發(fā)揮出多元化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提升課堂教學(xué)的趣味性及效率。對(duì)于《道路交通安全》這門(mén)課程而言，其理論知識(shí)相對(duì)枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)可能感到乏味。因此，教師更應(yīng)當(dāng)采取啟發(fā)式教學(xué)法或討論式教學(xué)法，讓學(xué)生更加扎實(shí)地掌握豐富的道路交通安全知識(shí)，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主思考、積極創(chuàng)新，在夯實(shí)理論基礎(chǔ)的前提下進(jìn)一步強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)知識(shí)。比如，教師可以結(jié)合一些交通事故案例，實(shí)施案例教學(xué)。然后把理論和實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，采用課堂辯論、學(xué)生討論等方法，利用案例進(jìn)行理論講解。或是組織交通安全月等活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和思維。
    2.2從實(shí)踐方面進(jìn)行改革。
    所謂實(shí)踐教學(xué)，不僅要讓學(xué)生把理論和實(shí)踐結(jié)合到一起，還要幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣，并提高學(xué)生的工程實(shí)踐水平以及創(chuàng)新水平。實(shí)踐教學(xué)包含了兩個(gè)部分，即專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)與專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)。前者的主要目的就是養(yǎng)成學(xué)生對(duì)道路交通安全工作的認(rèn)知與實(shí)踐能力；而后者的目標(biāo)則是幫助學(xué)生更加深入地理解交通安全工作的意義和規(guī)律，讓學(xué)生對(duì)安全設(shè)施、監(jiān)測(cè)方式、防治手段等有較為明確的理解。最終目的就是讓學(xué)生把握好安全管理的具體措施。比如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生多和外界交流，學(xué)校可以邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)家、學(xué)者來(lái)到校內(nèi)展開(kāi)學(xué)術(shù)研討和交流，向?qū)W生傳達(dá)有關(guān)道路交通安全的專(zhuān)業(yè)性問(wèn)題。同時(shí)也可以安排學(xué)生到企事業(yè)單位進(jìn)行考察與學(xué)習(xí)，充分了解這些單位在安全管理、工程技術(shù)等方面的具體操作情況，提高學(xué)生實(shí)踐能力。此外，還可以帶領(lǐng)學(xué)生參加科技活動(dòng)，研究科學(xué)課題，讓學(xué)生撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力與問(wèn)題處理能力。
    2.3制定科學(xué)有效的考試制度。
    以往的道路交通安全教學(xué)大多采用閉卷考試的形式，使學(xué)生不得不對(duì)理論知識(shí)死記硬背，因此具有較大的局限性，達(dá)不到應(yīng)有的效果，同時(shí)無(wú)益于學(xué)生創(chuàng)造力的激發(fā)。因此，必須要構(gòu)建起科學(xué)有效的考試制度，提升考試檢測(cè)的有效性。例如，對(duì)于《道路交通安全》課程而言，可以采用過(guò)程考核與項(xiàng)目任務(wù)聯(lián)合考核的辦法，將具體的評(píng)價(jià)體系分成三大部分。其中期末考試的分?jǐn)?shù)占據(jù)70%，實(shí)踐課程分?jǐn)?shù)占據(jù)20%，平時(shí)表現(xiàn)則占據(jù)10%。在期末考試時(shí)，允許學(xué)生開(kāi)卷考試，學(xué)生可以自主整理好理論知識(shí)點(diǎn)?？荚噧?nèi)容應(yīng)把應(yīng)用題型作為主體，并提高題目的靈活性，拓展學(xué)生的知識(shí)面。對(duì)于實(shí)踐課程，則要注重考查學(xué)生的合作意識(shí)，教師依據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和書(shū)面報(bào)告，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)分。平時(shí)成績(jī)則包含了出勤、課堂提問(wèn)等。將這幾點(diǎn)綜合進(jìn)行考察，能夠更為準(zhǔn)確地作出評(píng)估。
    3結(jié)語(yǔ)。
    要提升教學(xué)水準(zhǔn)，實(shí)施教學(xué)改革便是極為重要的任務(wù)。學(xué)校和教師要能夠認(rèn)識(shí)到課程教學(xué)改革的重要意義，并從理論、實(shí)踐、考試制度等方面進(jìn)行教學(xué)改革。只有這樣，才能使《道路交通安全》課程的教學(xué)方式得到科學(xué)改善，從而優(yōu)化教學(xué)效果，使學(xué)生取得更好的成績(jī)。
    參考文獻(xiàn)：
    [1]張素麗.《道路交通安全》課程教學(xué)改革探討[j].新西部，，11:221+256.
    國(guó)防法規(guī)的論文篇十四
    近年來(lái)，中國(guó)國(guó)防事業(yè)取得了巨大的發(fā)展和成就，無(wú)論是軍事技術(shù)還是軍事力量，都得到了顯著提升。然而，要實(shí)現(xiàn)國(guó)家安全和軍隊(duì)現(xiàn)代化的目標(biāo)，還需要有一系列明確的法規(guī)制度來(lái)加以支持和保障。在中國(guó)，最重要的國(guó)防法律法規(guī)是《中華人民共和國(guó)國(guó)防法》，本文將結(jié)合《國(guó)防法》的一些重要內(nèi)容，總結(jié)一些個(gè)人心得體會(huì)。
    首先，中國(guó)的國(guó)防法規(guī)對(duì)國(guó)家安全具有重要意義。國(guó)家安全是國(guó)家的根本利益所在，也是國(guó)家發(fā)展的前提和保障。國(guó)防法規(guī)對(duì)于保護(hù)國(guó)家安全、維護(hù)國(guó)家利益具有重要意義。作為一名普通公民，我們應(yīng)該增強(qiáng)國(guó)家安全意識(shí)，從日常生活中做起，遵守國(guó)家的法律法規(guī)，不傳播有害信息，不參與從事危害國(guó)家安全的活動(dòng)。只有全社會(huì)形成了高度的國(guó)家安全意識(shí)，才能確保國(guó)家的長(zhǎng)治久安。
    其次，國(guó)防法規(guī)對(duì)軍隊(duì)建設(shè)和軍隊(duì)現(xiàn)代化有著重要的指導(dǎo)意義。軍隊(duì)是國(guó)家的利劍，必須保持一支強(qiáng)大的軍事力量才能應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)和威脅。國(guó)防法規(guī)明確了國(guó)家對(duì)軍隊(duì)的任務(wù)和職責(zé)，對(duì)軍隊(duì)建設(shè)和現(xiàn)代化起到了重要的指導(dǎo)和規(guī)范作用。在軍隊(duì)建設(shè)中，我們要嚴(yán)格按照法規(guī)制度要求，強(qiáng)化軍營(yíng)紀(jì)律，加強(qiáng)軍隊(duì)人員素質(zhì)培養(yǎng)，提高作戰(zhàn)能力和保障能力。只有這樣，才能確保我軍建設(shè)向著現(xiàn)代化、規(guī)范化、信息化的目標(biāo)不斷邁進(jìn)。
    另外，國(guó)防法規(guī)對(duì)于國(guó)際安全合作有重要意義。世界各國(guó)之間的安全合作是共同應(yīng)對(duì)全球性安全挑戰(zhàn)的重要途徑。中國(guó)國(guó)防法規(guī)中明確了我國(guó)參與國(guó)際安全合作的原則和方式，為我國(guó)加強(qiáng)國(guó)際安全合作提供了法律依據(jù)。在國(guó)際安全合作中，我們應(yīng)該積極參與多邊安全機(jī)制的建設(shè)和發(fā)展，加強(qiáng)與其他國(guó)家的交流與合作。同時(shí)，我們也需要遵守國(guó)際安全合作的規(guī)則和原則，共同致力于維護(hù)地區(qū)和世界的和平穩(wěn)定。
    最后，要加強(qiáng)國(guó)防法規(guī)宣傳和教育。國(guó)防法規(guī)是全體公民共同遵守的法律和規(guī)則，而將其落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中需要全社會(huì)的共同努力。政府應(yīng)該加強(qiáng)國(guó)防法規(guī)的宣傳和教育，提高全民的法律意識(shí)和國(guó)防觀念。學(xué)校應(yīng)該將國(guó)防法規(guī)納入課程體系，加強(qiáng)對(duì)國(guó)防法規(guī)的教育，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)防意識(shí)和愛(ài)國(guó)情懷。媒體應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)國(guó)防法規(guī)的宣傳報(bào)道，提高全民對(duì)國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)的認(rèn)識(shí)和支持。
    綜上所述，中國(guó)的國(guó)防法規(guī)對(duì)國(guó)家安全、軍隊(duì)建設(shè)、國(guó)際安全合作等方面起到了重要的指導(dǎo)和規(guī)范作用。作為公民，我們要時(shí)刻保持國(guó)家安全意識(shí)，遵守國(guó)家法律法規(guī)，為國(guó)家安全和軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí)，我們也要加強(qiáng)國(guó)防法規(guī)的宣傳和教育工作，提高全民對(duì)國(guó)防的認(rèn)識(shí)和支持，共同為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗。
    國(guó)防法規(guī)的論文篇十五
    迎著璀璨的陽(yáng)光，伴著教官一聲聲的口令，我經(jīng)歷著魯東大學(xué)的軍訓(xùn)，接受著軍訓(xùn)的磨練，軍訓(xùn)的每一天是精彩而充實(shí)的。
    我，我祖國(guó)奉獻(xiàn)，為祖國(guó)撒鮮血。當(dāng)我以后遇到學(xué)習(xí)中的種種問(wèn)題的時(shí)候，想到他們我的身體充滿(mǎn)的力量。故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我青年。青年智則國(guó)智，青年富則國(guó)富，青年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，青年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，青年自由則國(guó)自由，青年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，青年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲，青年雄于地球，則國(guó)雄于地球。
    了我的意志品質(zhì)，培養(yǎng)了艱苦奮斗、吃苦耐勞的作風(fēng)，增強(qiáng)了戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。在隊(duì)列訓(xùn)練時(shí)，教官言傳身教，教得認(rèn)真、細(xì)致，他們的軍人風(fēng)采和人格魅力確實(shí)讓人佩服。服從命令乃是軍人的天職，我對(duì)教官教的每一個(gè)姿勢(shì)要領(lǐng)都認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，反復(fù)訓(xùn)練，做到隊(duì)伍行列整齊劃一，步調(diào)一致，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，做到令行禁止。我和大家一起認(rèn)真訓(xùn)練，不論多苦多累都沒(méi)有絲毫退縮。班上有隊(duì)友動(dòng)作做得不到位的，我都能很好的幫助和指點(diǎn),我由衷地感謝這次軍訓(xùn)對(duì)我的磨礪?！爸钦叻e蓄著淳樸寬忍，信仰著桀驁不馴，所以選擇堅(jiān)強(qiáng)。”聽(tīng)了幾堂國(guó)防教育課，我終于明白：戰(zhàn)場(chǎng)已經(jīng)再無(wú)前后方之分，戰(zhàn)爭(zhēng)的武器不再只是槍炮，作戰(zhàn)人員也不再僅僅局限于軍人。隨著人類(lèi)步入信息化時(shí)代，國(guó)家的每個(gè)公民都有可能成為未來(lái)戰(zhàn)場(chǎng)的戰(zhàn)士。信息化時(shí)代國(guó)防的范圍不再僅僅局限于軍事斗爭(zhēng)領(lǐng)域，國(guó)防的“防”線(xiàn)也不再只是單純的邊防、海防。它已延伸到一個(gè)國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、科技、信息領(lǐng)域，進(jìn)入到電磁空間，觸及到太空，滲透到每一個(gè)人的尋常生活之中。國(guó)防建設(shè)既是軍隊(duì)的事，更是全民的責(zé)任。在“化劍為犁”的時(shí)代還沒(méi)有真正到來(lái)之前，我們只能強(qiáng)化國(guó)防意識(shí)，牢牢守住我們的民族生存之魂。
    娃娃抓起，提高他們的國(guó)防觀念。要做到這一點(diǎn)，最有效的途徑就是對(duì)他們進(jìn)行軍事訓(xùn)練。通過(guò)軍事訓(xùn)練，對(duì)他們進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、革命英雄主義和人民軍隊(duì)的傳統(tǒng)教育，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)主義熱情，增強(qiáng)建設(shè)祖國(guó)、保衛(wèi)祖國(guó)的責(zé)任感，從而推動(dòng)全民國(guó)防教育的發(fā)展，弘揚(yáng)中華民族崇勇尚武的傳統(tǒng)美德，使全體公民都樹(shù)立起居安思危、常備不懈、有備無(wú)患的國(guó)防觀念堅(jiān)強(qiáng)的意志、崇尚軍事和武藝是一個(gè)國(guó)家和民族的陽(yáng)剛之氣、進(jìn)取意識(shí)和自強(qiáng)活力的重要標(biāo)志，也是國(guó)防人力資源成長(zhǎng)的一種基本的精神環(huán)境動(dòng)力。而我國(guó)青年的這種精神環(huán)境動(dòng)力在不斷減弱直接表現(xiàn)就是青年從軍的職業(yè)理想在不斷走低。
    國(guó)防教育要搞扎實(shí)，就要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新。在我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新階段，面對(duì)國(guó)際形勢(shì)的新變化，我們?cè)谶M(jìn)行國(guó)防教育時(shí)，必須根據(jù)不斷發(fā)展變化的實(shí)際，認(rèn)真研究新情況，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)新實(shí)踐。比如，國(guó)防教育要緊緊抓住愛(ài)國(guó)主義這個(gè)主題不放，并要給愛(ài)國(guó)主義賦予新的時(shí)代內(nèi)涵；要從大學(xué)生抓起，下功夫打牢國(guó)防教育的根基；要充分運(yùn)用大眾傳媒和群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，讓國(guó)防觀念植根于群眾之中；要搞好法規(guī)建設(shè)，堅(jiān)持走依法搞好國(guó)防教育的路子；要以扎實(shí)有效的活動(dòng)為載體，把國(guó)防教育與經(jīng)濟(jì)建設(shè)、雙擁共建和執(zhí)行急難險(xiǎn)重任務(wù)結(jié)合起來(lái)等等。
    作為當(dāng)今高校大學(xué)生同樣在國(guó)防上有著不可推卸的義務(wù)。權(quán)利和義務(wù)從來(lái)相輔相成，準(zhǔn)備戰(zhàn)爭(zhēng)就是高校大學(xué)生的國(guó)防義務(wù)，而享受有著強(qiáng)大國(guó)防力量保衛(wèi)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)成果則是高校大學(xué)生的權(quán)利。隨著時(shí)代的前進(jìn)，今天的戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)是科技和知識(shí)的較量，最終體現(xiàn)為人才的較量，而高校大學(xué)生就是高技術(shù)人才隊(duì)伍的主體。我們要充分認(rèn)識(shí)到依法普及和加強(qiáng)國(guó)防素質(zhì)教育，對(duì)維護(hù)國(guó)家主權(quán)和安全，促進(jìn)國(guó)防建設(shè)和社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要意義和作用，從而使貫徹執(zhí)行國(guó)防素質(zhì)教育成為全體高校大學(xué)生的共同責(zé)任，成為每一個(gè)高校大學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。也只有這樣，國(guó)家建設(shè)才能實(shí)現(xiàn)物質(zhì)文明和精神文明雙豐收。
    我呼吁每一個(gè)大學(xué)生，每一個(gè)中國(guó)人，每一個(gè)有中華民族血脈的國(guó)人，請(qǐng)正視自己，保持警惕，居安思危，自覺(jué)投身到提高全民國(guó)防意識(shí)的教育活動(dòng)中來(lái)，自覺(jué)提高自身的國(guó)防意識(shí)！
    軍訓(xùn)是我大學(xué)的第一課，它讓我感覺(jué)到作為新時(shí)代大學(xué)生，我的肩上有著一份很重的責(zé)任。我們得將來(lái)會(huì)影響祖國(guó)的發(fā)展。我會(huì)進(jìn)我最大的努力學(xué)好自己的專(zhuān)業(yè)，盡早為國(guó)家出力。
    作為魯東大學(xué)的一員，我為我能進(jìn)到魯東自豪；將來(lái)魯東會(huì)因?yàn)橛形覀兌湴痢?BR>    學(xué)院：電子與電氣程班級(jí)：五班。
    姓名：邢國(guó)棟。
    國(guó)防法規(guī)的論文篇十六
    在《建筑法》頒布前，建筑業(yè)已制定了許多行政法規(guī)、地方性法規(guī)，隨后，《建筑法》的出臺(tái)，統(tǒng)一了建筑業(yè)的立法標(biāo)準(zhǔn)，改變了之前立法混亂的狀態(tài)。
    作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)的建筑業(yè)，每年就業(yè)需求人數(shù)巨大，對(duì)地方稅收也起著重要的作用，因此國(guó)家在建筑行業(yè)立法方面給予了極大的重視。自《建筑法》頒布并實(shí)施起，我國(guó)便構(gòu)建了以《建筑法》為核心的建筑領(lǐng)域法律體系，并在隨后的時(shí)間內(nèi)不斷加強(qiáng)和完善建筑法規(guī)。但由于建筑市場(chǎng)的不規(guī)范和法律制度的缺失，建筑領(lǐng)域各環(huán)節(jié)均存在潛在的隱患，我國(guó)建筑市場(chǎng)整體較為混亂，主要體現(xiàn)在以下幾方面。
    1.1轉(zhuǎn)包及承包不合法。
    現(xiàn)階段，建筑市場(chǎng)的狀態(tài)是“供不應(yīng)求”，因此常有建設(shè)單位在招投標(biāo)過(guò)程中向施工單位提出不合理要求等現(xiàn)象；另外，有些建設(shè)單位在承發(fā)包過(guò)程中可能會(huì)違規(guī)收取各種費(fèi)用，導(dǎo)致建筑市場(chǎng)混亂無(wú)序，難以保證項(xiàng)目工程質(zhì)量，甚至造成重大的安全事故。
    1.2工程款拖欠現(xiàn)象嚴(yán)重。
    施工企業(yè)在施工過(guò)程中，常會(huì)因?yàn)榻ㄔO(shè)單位拖欠工程款而)(導(dǎo)致施工難以繼續(xù)，從而導(dǎo)致企業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)困難，易出現(xiàn)拖欠工人工資的問(wèn)題。
    1.3監(jiān)理制度的不足。
    在我國(guó)，監(jiān)理制度起步較晚，制度體系不夠完善，監(jiān)理單位本身也存在較多問(wèn)題。另外，部分建設(shè)單位利用其建設(shè)方的身份向監(jiān)理單位提出不合理要求，導(dǎo)致很多監(jiān)理公司因獲得業(yè)務(wù)資源而進(jìn)行不正常競(jìng)爭(zhēng)，導(dǎo)致的后果就是監(jiān)理公司的業(yè)務(wù)質(zhì)量難以得到保證。同時(shí)，由于建設(shè)單位與監(jiān)理單位之間缺乏信任與配合，會(huì)對(duì)監(jiān)理工作的開(kāi)展造成阻礙。綜上所述，建立起完善的法律責(zé)任體系和制裁體系極為重要。為加強(qiáng)對(duì)建筑活動(dòng)的監(jiān)督管理，促進(jìn)建筑業(yè)的健康發(fā)展，我國(guó)于1998年出臺(tái)了《建筑法》。此后，為進(jìn)一步貫徹實(shí)施《建筑法》，國(guó)務(wù)院又相繼出臺(tái)了兩部行政法規(guī)——《建設(shè)工程質(zhì)量管理?xiàng)l例》和《建設(shè)工程勘察設(shè)計(jì)管理?xiàng)l例》，為保證建筑工程質(zhì)量及建設(shè)工程勘察、設(shè)計(jì)質(zhì)量提供了法律依據(jù)。至此，我國(guó)建筑法律體系基本建構(gòu)完成。
    國(guó)防法規(guī)的論文篇十七
    近年來(lái)，隨著醫(yī)學(xué)衛(wèi)生知識(shí)的普及和病人維權(quán)意識(shí)的不斷增強(qiáng)，病人及其家屬狀告醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的案件層出不窮。概想原因有二：一方面的確有一些不負(fù)責(zé)任的醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)和醫(yī)護(hù)工作者使然。另一方面，大量醫(yī)療事故的出現(xiàn)也與醫(yī)護(hù)人員執(zhí)業(yè)法律意識(shí)不強(qiáng)有關(guān)。筆者認(rèn)為，廣大醫(yī)護(hù)工作人員在走上醫(yī)療工作崗位之前，就應(yīng)加大對(duì)其相關(guān)執(zhí)業(yè)法律意識(shí)的培養(yǎng)。但遺憾的是作為培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生法律意識(shí)重要途徑之一的醫(yī)學(xué)院校，并沒(méi)有在醫(yī)學(xué)生執(zhí)業(yè)法律意識(shí)培養(yǎng)方面予以重視，導(dǎo)致數(shù)以萬(wàn)計(jì)的執(zhí)業(yè)“法盲”醫(yī)護(hù)人員走上工作崗位，為以后大量的醫(yī)療糾紛的爆發(fā)埋下隱患。作為醫(yī)學(xué)院校法律工作者，筆者認(rèn)為，醫(yī)學(xué)類(lèi)院校不應(yīng)只顧及學(xué)生專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)，基本執(zhí)業(yè)法律意識(shí)培養(yǎng)應(yīng)該加強(qiáng)，唯有如此才能有效減少醫(yī)患糾紛事件的發(fā)生。
    1、培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生執(zhí)業(yè)法律意識(shí)是確保病人權(quán)益的需要。
    病人相對(duì)于健康的人來(lái)講處于弱勢(shì)地位，他們除了肌體上的不適之外，精神上更顯脆弱，這就要求醫(yī)護(hù)工作人員善于與病人進(jìn)行溝通，盡量為病人做好服務(wù)。從法律層面上講，病人就醫(yī)就標(biāo)志著醫(yī)患合同關(guān)系的成立，醫(yī)護(hù)人員應(yīng)該尊重病人享有的合法權(quán)利。在治療過(guò)程中醫(yī)護(hù)工作人員對(duì)病人的基礎(chǔ)護(hù)理、病情觀察、健康教育及治療措施等方面都要求醫(yī)護(hù)工作人員尊重病人的權(quán)利，規(guī)范自己的言行，對(duì)各種醫(yī)療行為可能產(chǎn)生的法律后果要有預(yù)見(jiàn)性。要依法進(jìn)行各種醫(yī)療活動(dòng)，確實(shí)把“以病人為中心，以健康為目標(biāo)”的整體醫(yī)療工作做好，使每個(gè)患者都能得到優(yōu)質(zhì)、高效、安全的服務(wù)。然而，如何才能培養(yǎng)出如此具有良好法律素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)醫(yī)護(hù)工作者？筆者認(rèn)為，源頭是醫(yī)學(xué)院校應(yīng)大力培養(yǎng)學(xué)生執(zhí)業(yè)法律意識(shí)，使其在走上工作崗位之前就形成良好的法律意識(shí)，才能在一定程度上使患者的權(quán)益得到維護(hù)。
    2、培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生法律意識(shí)是確保醫(yī)護(hù)工作人員合法權(quán)益的需要。
    雖然我國(guó)相關(guān)法律中明確規(guī)定，醫(yī)護(hù)工作人員的合法權(quán)益受法律保護(hù)，任何單位和個(gè)人不得侵犯。但由于醫(yī)護(hù)工作人員工作服務(wù)性強(qiáng)，稍有疏忽就會(huì)引發(fā)醫(yī)療糾紛，凡此種種都要求醫(yī)護(hù)工作人員應(yīng)具備相關(guān)的法律知識(shí)來(lái)應(yīng)對(duì)。例如：一些自然死亡的病人家屬常常無(wú)理取鬧，擾亂正常工作秩序，威脅到醫(yī)護(hù)工作人員的人身安全。面對(duì)此種情況，若我們的醫(yī)護(hù)工作人員在校期間就得到過(guò)系統(tǒng)的執(zhí)業(yè)法律知識(shí)培養(yǎng)，例如對(duì)《醫(yī)療衛(wèi)生法》《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》《護(hù)士管理辦法》《病歷書(shū)寫(xiě)規(guī)范》《職業(yè)道德規(guī)范》等相關(guān)法律基礎(chǔ)知識(shí)了如指掌，并在實(shí)踐課堂中得以有效訓(xùn)練，在其走上工作崗位以后，面對(duì)突發(fā)狀況的時(shí)候，也許就能沉著應(yīng)對(duì)，依法來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益。
    3、培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生法律意識(shí)是優(yōu)化醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量的需要。
    隨著社會(huì)的發(fā)展和醫(yī)療科技的進(jìn)步，患者對(duì)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的服務(wù)質(zhì)量的要求也越來(lái)越高，一方面，作為患者花錢(qián)為自己的身體康復(fù)購(gòu)買(mǎi)最好的醫(yī)療技術(shù)和醫(yī)療服務(wù)，當(dāng)然要求醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)能做出與其投資相匹配的醫(yī)療服務(wù)。另一方面，良好的醫(yī)療質(zhì)量也是醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)生存與發(fā)展的需要。筆者認(rèn)為，衡量醫(yī)療質(zhì)量的好壞不應(yīng)是從醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)所具有的硬件方面來(lái)考慮，更重要的.應(yīng)該是從醫(yī)療機(jī)構(gòu)的軟實(shí)力來(lái)考量。因此，肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)衛(wèi)生人才的醫(yī)學(xué)院校受到人們?cè)絹?lái)越多的期待和重視。社會(huì)期待那些高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)人才不應(yīng)只是專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面的人才更應(yīng)是化解醫(yī)患危機(jī)和提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量的高手。作為培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才搖籃的醫(yī)學(xué)院校要勇于負(fù)起自己應(yīng)有的責(zé)任。
    4、培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生法律意識(shí)是醫(yī)療機(jī)構(gòu)發(fā)展的需要。
    醫(yī)護(hù)工作是醫(yī)療機(jī)構(gòu)工作的重要組成部分，隨著醫(yī)護(hù)工作人員服務(wù)范圍不斷擴(kuò)大，服務(wù)對(duì)象需求的日益增長(zhǎng)，醫(yī)療糾紛也越來(lái)越廣泛越復(fù)雜，處理不好則會(huì)增加醫(yī)護(hù)工作的不安全因素。例如當(dāng)病人病情突然變化，醫(yī)護(hù)人員未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并處理，就會(huì)因責(zé)任心差、業(yè)務(wù)能力差、處理不得當(dāng)而承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，同時(shí)又會(huì)給醫(yī)療機(jī)構(gòu)的聲譽(yù)帶來(lái)重大影響。因此，相關(guān)醫(yī)護(hù)工作人員的業(yè)務(wù)水平和法律意識(shí)的高低與醫(yī)療機(jī)構(gòu)的發(fā)展存在著內(nèi)在、必然的聯(lián)系。凡此種種，都需要醫(yī)學(xué)院校加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)生執(zhí)業(yè)法律意識(shí)的培養(yǎng)。
    5、培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生法律意識(shí)是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
    目前，在我國(guó)醫(yī)護(hù)人員的學(xué)習(xí)教育中，相關(guān)執(zhí)業(yè)法律法規(guī)教育起步較晚，大多數(shù)醫(yī)護(hù)工作者缺乏相關(guān)執(zhí)業(yè)法律法規(guī)知識(shí)。對(duì)此，相關(guān)機(jī)構(gòu)應(yīng)為其補(bǔ)課，要改變其長(zhǎng)期以來(lái)形成腐朽醫(yī)療意識(shí)。隨著依法治國(guó)的有效推進(jìn)，人民群眾自我保護(hù)意識(shí)、維權(quán)意識(shí)的覺(jué)醒，醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)要發(fā)展，就要取得人民群眾的認(rèn)可，就應(yīng)該在如何進(jìn)一步為人民群眾提高醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)質(zhì)量上下功夫。筆者認(rèn)為，亡羊補(bǔ)牢為時(shí)不晚，作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的醫(yī)學(xué)院校不能再坐以待斃、不負(fù)責(zé)任，要勇于負(fù)起責(zé)任，打響“強(qiáng)化培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生執(zhí)業(yè)法律知識(shí)”的第一槍?zhuān)∥ㄓ腥绱?，我們的醫(yī)學(xué)院校才能培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才，人民的身體健康才有真保障，國(guó)家的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)才能真發(fā)展。
    法律意識(shí)是人們關(guān)于法律和法律現(xiàn)象的思想、觀點(diǎn)和心理的總稱(chēng)。它包括人們對(duì)法律的認(rèn)識(shí)、感覺(jué)、理解、評(píng)價(jià)以及在此基礎(chǔ)上形成的理論觀點(diǎn)等等。法律意識(shí)不能夠自發(fā)形成，需要進(jìn)行有目的的培養(yǎng)。
    2、醫(yī)學(xué)類(lèi)院校培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)途徑。
    筆者認(rèn)為，醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生執(zhí)業(yè)法律意識(shí)應(yīng)該重點(diǎn)做好兩個(gè)方面的工作：一是保證執(zhí)業(yè)法律課程量，創(chuàng)造良好法制環(huán)境。每周安排不少于4個(gè)課時(shí)的執(zhí)業(yè)法律基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，開(kāi)展執(zhí)業(yè)法律宣傳，普及執(zhí)業(yè)法律知識(shí)，弘揚(yáng)法治思想，創(chuàng)造有利于醫(yī)學(xué)生執(zhí)業(yè)法律意識(shí)形成的校園環(huán)境；二是強(qiáng)化醫(yī)學(xué)生執(zhí)業(yè)法律理論知識(shí)學(xué)習(xí)，提升醫(yī)學(xué)生醫(yī)學(xué)生執(zhí)業(yè)法律實(shí)踐操作能能力。著力培養(yǎng)醫(yī)學(xué)法律人才，開(kāi)展醫(yī)學(xué)法學(xué)研究，用科學(xué)的理論指導(dǎo)醫(yī)學(xué)院校學(xué)生法律素質(zhì)的培養(yǎng)。強(qiáng)化執(zhí)業(yè)法律實(shí)踐課程，使醫(yī)學(xué)生的執(zhí)業(yè)法律理論知識(shí)和實(shí)踐技能相結(jié)合，提升醫(yī)學(xué)生處理醫(yī)患糾紛的實(shí)際操作能力。
    社會(huì)在進(jìn)步，醫(yī)療衛(wèi)生改革也在不斷深化。醫(yī)學(xué)院校要加強(qiáng)對(duì)既懂醫(yī)又懂法的專(zhuān)業(yè)人才隊(duì)伍培養(yǎng)，只有這樣才能使醫(yī)學(xué)生在日后的醫(yī)護(hù)工作中自覺(jué)維護(hù)醫(yī)患雙方的合法權(quán)益，避免因醫(yī)護(hù)工作疏忽引起的醫(yī)療糾紛，從而有效杜絕或減少醫(yī)療事故的發(fā)生，真正促進(jìn)國(guó)家醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的健康發(fā)展。
    [1]吳春榮.醫(yī)院常見(jiàn)護(hù)理安全隱患因素分析及防控對(duì)策[j].中國(guó)誤診學(xué)雜志，2011.02.