努力是指付出辛勤的努力和奮斗來(lái)完成一項(xiàng)任務(wù)或達(dá)到某個(gè)目標(biāo)。首先，在寫總結(jié)之前，我們要明確總結(jié)的目的和范圍。筆者整理了一些寫總結(jié)的要點(diǎn)和范例，供大家借鑒和學(xué)習(xí)。
豐收的節(jié)日教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《豐收的節(jié)日》是一首塔塔爾族的民歌。歌曲運(yùn)用了明快的節(jié)奏和鮮明的民族韻律，描繪了少數(shù)民族慶豐收時(shí)載歌載舞的熱鬧場(chǎng)面，表達(dá)了他們分享勞動(dòng)成果的喜悅心情。這首歌曲也是一首兩聲部的歌曲，以前也接觸過(guò)類似的歌曲，但大多聲部之間都是相似的，所以要想唱好此歌曲，兩聲部的和諧、均衡、統(tǒng)一是需重點(diǎn)解決的。
首先，結(jié)合教材上的發(fā)聲練習(xí)“月亮爬上來(lái)”，練習(xí)兩聲部聲音的.和諧、統(tǒng)一。為了讓學(xué)生們能夠把兩聲部唱好，在分聲部練習(xí)時(shí)，就按照力度標(biāo)記進(jìn)行演唱，然后再合唱。為了使他們能夠感受到和諧統(tǒng)一的聲音，在合唱時(shí)，我請(qǐng)音準(zhǔn)、節(jié)奏都比較好的同學(xué)上臺(tái)聆聽(tīng)同學(xué)們的演唱，然后再作評(píng)價(jià)，接著繼續(xù)演唱，這樣反復(fù)幾次后，同學(xué)們的聲音就達(dá)到了均衡、統(tǒng)一、和諧了。
接下來(lái)，聆聽(tīng)歌曲合唱部分，并跟著我的伴奏分聲部模唱旋律，在兩個(gè)聲部旋律視唱準(zhǔn)確后，再次分聲部填唱歌詞，再來(lái)合唱。還是按照上面的方法演唱，很快就能聽(tīng)到學(xué)生們和諧、統(tǒng)一的聲音了。
最后學(xué)唱歌曲的單聲部部分，一會(huì)兒的功夫，一首好聽(tīng)的合唱歌曲就有模有樣的唱會(huì)了，再加以速度和情緒上的處理，一首歡快的《豐收的節(jié)日》就較好地完成了。
豐收的節(jié)日教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
金秋十月，層林盡染，杏樹(shù)變成了金燦燦的，楓樹(shù)也是火紅的一片，只有松樹(shù)和柏樹(shù)還是碧綠的。
森林里的大雁飛去南方了，大熊急急匆匆地去找樹(shù)洞和食物，螞蟻們也搬家了，連小蛇都去一個(gè)陰森的樹(shù)林里準(zhǔn)備冬眠了。
果園里瓜果飄香，蘋果都從樹(shù)上掉下來(lái)了，石榴又大又圓，像一個(gè)圓滾滾的小皮球，梨子雪白雪白的，像雪白的雪球掛在樹(shù)梢。
田野里五谷豐登，麥子多得都覆蓋了其他植物，金燦燦的真漂亮。
這時(shí)，農(nóng)民伯伯來(lái)了，他們要準(zhǔn)備收割麥子呢。麥子害怕地說(shuō)：“農(nóng)民伯伯我還沒(méi)有成熟呢?！保蓻](méi)等他們說(shuō)出聲，農(nóng)民伯伯又繼續(xù)收割了。
豐收的節(jié)日教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，秋天是個(gè)涼爽的季節(jié)，秋天更是個(gè)色彩斑斕的季節(jié)，漂亮極了！
秋天果園格外喜人。蘋果成熟了，那紅紅的臉蛋像個(gè)害羞的小姑娘，慢慢地，越來(lái)越紅；梨舒展示著自己胖乎乎的身體，在樹(shù)枝上搖搖晃晃，馬上就要像流星一樣飛落下來(lái)。橘子將自己油油亮亮、光滑的皮梳來(lái)梳去，就是要人們?nèi)フ?！葡萄加緊染色，變得紫艷艷的。
豐收了，農(nóng)民滿載而歸，背著一大筐蘋果、梨什么的，雖然很重，但是他們面帶微笑，歡天喜地地回了家。
豐收的節(jié)日教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
秋天到了，田野里的稻子該收了，我家的也要收了。所以，星期天，爺爺請(qǐng)來(lái)了收割機(jī)來(lái)收稻子。
這一天，我早早地起了床，跑到田野里看收割機(jī)收稻子。
只見(jiàn)這大家伙由一人操作，另外一個(gè)人負(fù)責(zé)裝袋。一切準(zhǔn)備就緒，只聽(tīng)“轟轟”一聲，開(kāi)始工作了。這家伙果然厲害，只要是它到過(guò)的地方，稻子就被割倒。谷子很乖地滾進(jìn)袋子里，而稻桿子則服服帖帖地被放在后面，真神奇!
爺爺對(duì)收稻子要求很高，不過(guò)，操作人員也不差，他們答應(yīng)了爺爺：田野里沒(méi)有剩余的稻子，稻谷全都進(jìn)袋子。當(dāng)然，結(jié)果爺爺是很滿意的。
收獲的季節(jié)，我們家忙了，大家都忙了。我喜歡這個(gè)季節(jié)，更喜歡它的忙碌。
豐收的節(jié)日教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1通過(guò)學(xué)唱《蘋果豐收》，感受朝鮮歌曲的風(fēng)格，指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)歌曲喜悅的心情。
2通過(guò)學(xué)生自編《蘋果豐收》，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣，訓(xùn)練學(xué)生肢體協(xié)調(diào)。
用歡快的情緒演唱歌。
附點(diǎn)節(jié)奏的'掌握。
課件,錄音機(jī),錄音磁帶、鋼琴。
1、音樂(lè)律動(dòng)。
師:歡迎三（a）班的同學(xué)乘坐音樂(lè)列車駛?cè)牒Ａ翆W(xué)校音樂(lè)城，我知道三（a）班的同學(xué)們特別聰明，特別活潑。演唱的歌曲也特別好聽(tīng)，所以我特別希望能快點(diǎn)欣賞到大家的歌聲。也希望你們的表現(xiàn)能夠得到今天在場(chǎng)所有老師肯定。那你們?cè)覆辉敢鉂M足我這個(gè)大朋友的愿望呢？下面，我們馬上就要進(jìn)行我們的快樂(lè)的音樂(lè)四十分了。
2、第一站：音樂(lè)美味站。
（學(xué)生唱歌，把蘋果翻一面，出示歌譜）。
師：同學(xué)們，被他啃過(guò)之后的蘋果，你覺(jué)得有什么不同嗎？（節(jié)奏練習(xí)）。
3、第二站：音樂(lè)心靈站。
師：蘋果好吃嗎？我們都知道這蘋果是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦地種起來(lái)的，你們想去看看蘋果園豐收的景象嗎？（生答）請(qǐng)你們跟隨我一同到音樂(lè)心靈站去。你們看到了什么啊？（彩虹、朝鮮姑娘、蘋果）你們看到的蘋果是什么樣的??？除了這些，你們還感受到了什么呢？（人們愉快的心情）。
4、第三站：音樂(lè)視聽(tīng)站。
師：你們看兩個(gè)朝鮮姑娘笑得多開(kāi)心啊，你們知道她們?cè)谡f(shuō)什么嗎？想聽(tīng)嗎？請(qǐng)來(lái)音樂(lè)視聽(tīng)站，這里會(huì)告訴你的。（播放歌曲）。
5、第四站：音樂(lè)快樂(lè)站。
師：聽(tīng)到她們?cè)谡f(shuō)什么了嗎？你體會(huì)到了她們?cè)鯓拥男那?？老師在你們的臉上的也看到了愉快的笑容，就讓我們也懷著愉快的心情?lái)唱一唱這首歌曲吧，音樂(lè)快樂(lè)站歡迎你。
1）、教師范唱歌譜（邊彈邊唱）。
2）、師生合作。
師：接下來(lái)該是我們的小音樂(lè)家們一展歌喉的時(shí)候了，下面，我想請(qǐng)最勇敢的兩位同學(xué)來(lái)與我合作，一個(gè)同學(xué)唱，一個(gè)同學(xué)打節(jié)拍，我就負(fù)責(zé)彈琴。（指名唱）。
3）、填入第一段歌詞。
師：謝謝你們與我合作，讓我們?yōu)樗麄兂錾谋憩F(xiàn)喝彩。（學(xué)生唱）剛才我們都聽(tīng)到了朝鮮姑娘愉快的談話，我相信，同學(xué)們看到這蘋果豐收的景象肯定也禁不住唱唱，請(qǐng)你們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌，等會(huì)看誰(shuí)能最快地學(xué)會(huì)這首歌，就可以和朝鮮小姑娘一起去摘蘋果了。（播放音樂(lè)）。
4）、學(xué)生唱，師伴奏。
師：誰(shuí)想來(lái)摘蘋果嗎？真高興你們這么愛(ài)勞動(dòng)。（指名唱）她可以去摘蘋果了嗎？（學(xué)生點(diǎn)評(píng)，再來(lái)幾組）。
6、第五站：音樂(lè)創(chuàng)作站。
1）組內(nèi)唱。
師：先請(qǐng)你們唱給自己小組的同學(xué)聽(tīng)，覺(jué)得不太妥的地方就修改一下，等會(huì)請(qǐng)每一個(gè)小組推薦一位最棒的小歌手，為我們演唱你們的歌曲。
課題名稱：《蘋果豐收》課程類型：唱歌表演課課時(shí):一課時(shí)教材：人音版教材五年級(jí)上冊(cè)第二課設(shè)計(jì)理念:本科教學(xué)我遵循“以生為本”的教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)......
雙陽(yáng)區(qū)南崗小學(xué)王臘梅教材分析：歌唱是心靈的投入與真情的流露。我們的唱歌教學(xué)不僅僅要學(xué)會(huì)歌曲，而是要把最終目標(biāo)定位在讓學(xué)生學(xué)會(huì)一種生動(dòng)的表達(dá)方式：......
人音版五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)京山縣石龍鎮(zhèn)中心小學(xué)文婷【設(shè)計(jì)理念】歌唱是心靈的投入與真情的流露。我們的唱歌教學(xué)不能僅把學(xué)會(huì)歌曲當(dāng)作教學(xué)的最終目標(biāo)，而是......
豐收的節(jié)日教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
從地域上看，我國(guó)地域遼闊、物產(chǎn)豐富，各地收獲的時(shí)節(jié)有所不同，但多數(shù)地方都在秋季，秋收作物是大頭。所以，兼顧南北方把秋分定為“中國(guó)農(nóng)民豐收節(jié)”，是便于城鄉(xiāng)群眾、農(nóng)民群眾參與，也利于展示農(nóng)業(yè)的豐收成果，包括科技成果和農(nóng)民的創(chuàng)造，具有鮮明的農(nóng)事特點(diǎn)。
從民俗上看，我國(guó)有十幾個(gè)少數(shù)民族有慶祝豐收的傳統(tǒng)節(jié)日，畬族的豐收節(jié)、藏族的望果節(jié)、彝族的火把節(jié)，大多都在下半年。
“農(nóng)民豐收節(jié)”的設(shè)立，不僅具有當(dāng)代意義，其文化傳承意味更加濃厚。一方面，對(duì)于有著數(shù)千年農(nóng)業(yè)文明的古老中國(guó)而言，這個(gè)節(jié)日的設(shè)立極具一種儀式感：春種秋收，春華秋實(shí)，一年的辛勤耕耘，金秋時(shí)節(jié)碩果累累，最能體現(xiàn)出豐收的喜悅。
同時(shí)更是當(dāng)代人準(zhǔn)確把握住時(shí)節(jié)規(guī)律，用現(xiàn)代思維點(diǎn)綴傳統(tǒng)文明的一種上佳表現(xiàn)，將每年的農(nóng)歷秋分設(shè)立為“中國(guó)農(nóng)民豐收節(jié)”，節(jié)氣時(shí)令“搖身一變”，成了具有鮮活現(xiàn)代感的重要節(jié)日，這從某種程度上，恰是傳統(tǒng)文化有機(jī)融入現(xiàn)代生活的一種契機(jī)與自然而然。
一是有利于進(jìn)一步彰顯“三農(nóng)”工作的重要地位，引起全社會(huì)對(duì)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民的關(guān)注和重視，營(yíng)造重農(nóng)強(qiáng)農(nóng)的濃厚氛圍，凝聚愛(ài)農(nóng)支農(nóng)的強(qiáng)大力量，推動(dòng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施，促進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村加快發(fā)展。二是有利于提升億萬(wàn)農(nóng)民的榮譽(yù)感、幸福感、獲得感，順應(yīng)了億萬(wàn)農(nóng)民的期待，滿足了對(duì)美好生活的需求。三是有利于傳承弘揚(yáng)中華農(nóng)耕文明和優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，可以讓人們以節(jié)為媒，釋放情感、傳承文化、尋找歸屬，匯聚人民對(duì)那座山、那片水、那塊田的情感寄托，享受農(nóng)耕文化的精神熏陶。
豐收的節(jié)日教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
金色的秋天是收獲的季節(jié)，人們都在忙著收獲自己的勞動(dòng)成果。
秋天的田野里長(zhǎng)滿了豐收的果實(shí)，一包包金燦燦的玉米重得彎下了腰，像是在向大地媽媽深深致謝，滿眼都是金黃的稻谷，整個(gè)田野就像一片金色的海洋。大人們忙著打稻谷，小孩們幫著摘玉米，農(nóng)民伯伯看著自己辛苦勞動(dòng)的成果，便笑得合不攏嘴，田野里充滿了歡聲笑語(yǔ)，各種蔬菜裂開(kāi)了小嘴在笑，群群小雞不停的叫著，好象在說(shuō)秋天的景象真美麗，到處都彌漫著豐收的氣息。
果園里結(jié)滿了各式各樣的水果，紅紅的、沉甸甸的蘋果掛滿了枝頭，一個(gè)個(gè)漲紅了臉，像是在對(duì)著我們微笑，一排排柿子樹(shù)上掛滿了拳頭般大小、像燈籠一樣鮮艷奪目的柿子;葡萄架上，一串串紫紅色的葡萄像瑪瑙，酸甜可口，讓人忍不住直掉口水。
花園里的花雖然不象春天那樣齊齊開(kāi)放，但那菊花卻迎著陣陣秋風(fēng)怒放，爭(zhēng)芳斗艷、生機(jī)盎然，有好能夠的、有白的、有黃的，美麗的花瓣層層疊疊，好象無(wú)數(shù)朵朵彩云飄落在花園里。
啊!美麗的秋天，豐收的季節(jié)，我愛(ài)它的碩果累累，愛(ài)它的生機(jī)勃勃，更愛(ài)它收獲的無(wú)限希望。
豐收的節(jié)日教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
馬上就到我出場(chǎng)了，我向老虎一樣地跑了出去，我盯住哪一個(gè)就必須把他們抓回來(lái)，最后我抓了6條魚。
游戲結(jié)束了，只有徐凱一個(gè)人沒(méi)被抓住。
今天大課間我們一起下去玩捕魚游戲，茅老師問(wèn)我們想當(dāng)什么魚，我們議論紛紛，突然陳侃大聲的說(shuō)：“我想當(dāng)美人魚！”我們?nèi)嗤瑢W(xué)都大笑起來(lái)。
游戲開(kāi)始了！茅老師是漁夫，我們是魚。茅老師很沒(méi)耐心，這一條抓不住就抓另外一條，最后抓住了幾條最慢的魚，茅老師這個(gè)漁夫今天捕魚累了，準(zhǔn)備回家休息，就叫李佳寧這位小魚夫去抓魚，幸好我沒(méi)有被這位盯住，然后又派何宇嘯這位漁夫去抓魚，我第一個(gè)就被他盯住了，向我沖了過(guò)來(lái)，我今天就和他來(lái)個(gè)急速剎車，沒(méi)想到最后幾秒被他抓住了，最終我也變成了漁夫。馬上就到我出場(chǎng)了，我向老虎一樣地跑了出去，我盯住哪一個(gè)就必須把他們抓回來(lái)，最后我抓了6條魚。
游戲結(jié)束了，只有徐凱一個(gè)人沒(méi)被抓住。
豐收的節(jié)日教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
秋天到了，天高云淡，瓜果飄香，秋風(fēng)吹來(lái)，大地有了一絲絲涼意。
雁媽媽帶著孩子們排著整齊的隊(duì)伍飛向南方，調(diào)皮的它們一會(huì)兒排成“人”字，一會(huì)兒排成“一”字。
公路兩旁，樹(shù)葉已經(jīng)枯黃，被秋風(fēng)吹落，像一只只漂亮的蝴蝶在翩翩起舞。
田野里，農(nóng)民伯伯正在收獲露出金黃牙齒的玉米和肚子鼓鼓的大豆、花生。紅紅的高粱也連連彎腰，好像在說(shuō)：“豐收也有我的功勞?！?BR> 看！豐收的季節(jié)——秋天到了
豐收的節(jié)日教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
我們坐車來(lái)到了鄉(xiāng)下，下了車首先看見(jiàn)的是一片玉米地。那玉米桿有的比我還高。那一個(gè)個(gè)玉米接得穗又大又長(zhǎng)。玉米地旁的麥田長(zhǎng)出了嫩綠的麥苗。我們往前走看到了一片果園。果園里的蘋果個(gè)個(gè)脹紅了臉，梨子黃橙橙得，石榴一個(gè)個(gè)笑得咧開(kāi)了嘴。啊我找到秋天了。秋天在大地上在我們身旁。它是豐收的季節(jié)，是美麗多彩的季節(jié)。
豐收的節(jié)日教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、有感情的演唱歌曲《豐收之歌》
2、通過(guò)讀歌詞掌握歌曲節(jié)奏
3、音樂(lè)活動(dòng)“顆粒歸倉(cāng)”
4、分組用自己喜歡的方式為歌曲律動(dòng)教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)《豐收之歌》的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)用歡快的歌聲、熱烈的舞步來(lái)表現(xiàn)豐收時(shí)的喜悅之情。激發(fā)學(xué)生胡學(xué)習(xí)興趣，并且明白歌舞形式是表達(dá)人們喜悅心情的最佳方式之一。
2、通過(guò)摘果子活動(dòng)對(duì)秋天有更進(jìn)一步的了解，經(jīng)過(guò)節(jié)奏練習(xí)更好的掌握歌曲節(jié)奏。
3、在“視，聽(tīng)，唱，動(dòng)”的音樂(lè)活動(dòng)中感受秋天大自然的美景，體驗(yàn)秋天豐收的喜悅，表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。
4、通過(guò)感受豐收歡慶喜悅的場(chǎng)面，體會(huì)勞動(dòng)的價(jià)值，從而要養(yǎng)成勞動(dòng)的好習(xí)慣。
1、用歡快、活潑的聲音來(lái)演唱丹麥民歌《豐收之歌》。
2、能用不同的形式表達(dá)豐收的喜悅之情。
講解分析、示范引導(dǎo)、學(xué)生練習(xí)、師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)等。課時(shí)安排：第一課時(shí)
電鋼琴、多媒體課件
書本、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的音樂(lè)知識(shí)
1、師：同學(xué)們，你們喜歡白雪公主的故事嗎？知道作者是誰(shuí)嗎？今天的老師就帶領(lǐng)你們到安徒生的家鄉(xiāng)，素有童話王國(guó)之稱的丹麥去走一走看一看。帶問(wèn)題欣賞丹麥金秋果園豐收畫面。
2、師：丹麥迎來(lái)豐收之年，歡樂(lè)地人民唱起了豐收之歌。同學(xué)們，讓我們感受一下歡樂(lè)地豐收氣氛吧。（出示板書）3、聽(tīng)了這首歌曲你有什么感受，（高興興奮歡快）下面就讓我們學(xué)習(xí)這首歌曲。在學(xué)習(xí)之前我們先看看歌曲的節(jié)奏。
1、南瓜豐收了，根據(jù)不同的果實(shí)按節(jié)奏讀歌詞。師范讀，拍手拍腿打節(jié)奏的方式。
2、根據(jù)剛才的節(jié)奏，試著把蘋果運(yùn)回家吧。讓學(xué)生試著自己讀，并展示。
3、師即時(shí)的指導(dǎo)鼓勵(lì)，（給學(xué)生發(fā)放獎(jiǎng)品）
【設(shè)計(jì)意圖】節(jié)拍教學(xué)是學(xué)生最不喜歡的環(huán)節(jié)，于是本節(jié)課針對(duì)這一點(diǎn)，通過(guò)摘果子，讀歌詞讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)節(jié)奏的樂(lè)趣。
1、跟老師逐句學(xué)唱歌曲.
2、師做指導(dǎo)性糾錯(cuò)，生再唱。
3、情緒和情感的提示，生有感情的再次隨琴聲演唱。（感情好有獎(jiǎng)勵(lì)）
4、師：太精彩了，有了你們的助興，今年肯定還會(huì)是一個(gè)豐收年。聽(tīng)，丹麥人民的豐收之歌又唱響了！
5、請(qǐng)你隨音樂(lè)輕輕的唱一唱吧！(熟的同學(xué)可以用洪亮的聲音，不熟的同學(xué)可以輕生唱)
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)會(huì)一首歌不難，但要讓學(xué)生唱出歌曲的情緒，唱出歌曲的演唱要求，卻有點(diǎn)難?！敦S收之歌》的演唱重點(diǎn)是學(xué)會(huì)用歡快歌聲表現(xiàn)豐收時(shí)的喜悅之情，為了把歌曲的高潮部分演唱的更好，在教學(xué)過(guò)程中采用參觀田園果園的形式演唱歌曲。
1、師：我們?cè)谔镆袄镓S收了果實(shí)，在歌聲中又收獲了知識(shí)，回顧上節(jié)課學(xué)的知識(shí)，四分音符八分音符二分音符認(rèn)識(shí)音符。看老師這里有三個(gè)大倉(cāng)庫(kù)。
2 、再次用歌聲慶祝豐收的喜悅吧。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)游戲收獲音樂(lè)知識(shí)，改變了以前枯燥的學(xué)習(xí)方式。使學(xué)生更容易接受新知識(shí)。
五、載歌載舞慶豐收
1、分組表演：舞蹈組樂(lè)器組歌唱組分組表演。
2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)并分組表演。
3、播放《豐收之歌》歌曲，載歌載舞，師生互動(dòng)表演。
【設(shè)計(jì)意圖】分組表演，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生得合作意識(shí)，通過(guò)學(xué)跳豐收舞，讓學(xué)生親身感受丹麥傳統(tǒng)的慶豐收方式，并在體驗(yàn)和表現(xiàn)中獲得歡樂(lè)。并且明白歌舞形式是表達(dá)人們喜悅心情的最佳方式之一。
同學(xué)們！通過(guò)學(xué)習(xí)這首歌曲你懂得了什么道理。（生自由發(fā)揮）相信，你們通過(guò)自己辛勤的勞動(dòng)一定會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的豐收愿望，讓我們隨歡樂(lè)的音樂(lè)拍手走出教室吧。
板書：
豐收之歌
節(jié)拍：2/4拍情緒：歡樂(lè)地
演唱方法：跳躍的，有彈性的
課后，我收到了許多積極的反饋意見(jiàn)。有的老師認(rèn)為，這節(jié)課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)很好，不知不覺(jué)中把學(xué)生們帶入了主題。結(jié)尾的設(shè)計(jì)也較為出色，使學(xué)生們體會(huì)到豐收背后的辛勤勞動(dòng)。教學(xué)過(guò)程中的導(dǎo)入，教學(xué)中的講解、釋疑、歸納和強(qiáng)化，教學(xué)中通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)歌曲，以及教學(xué)中通過(guò)節(jié)奏訓(xùn)練掌握已學(xué)會(huì)的知識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自已在親身參與與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起青少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。"音樂(lè)學(xué)科的非語(yǔ)義性和不確定性的特點(diǎn)，又使音樂(lè)學(xué)習(xí)具有特殊的學(xué)習(xí)方式-"體驗(yàn)學(xué)習(xí)。"也就是說(shuō):音樂(lè)的學(xué)習(xí)原則是不能依靠描述、講授的，必須要依靠審美主體的自身體驗(yàn)。在課堂中以民主的態(tài)度、商量的口吻、輕松的語(yǔ)言，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)，放手給學(xué)生一個(gè)充分自由發(fā)揮的空間，使學(xué)生的思維一直處于一種積極的活躍的狀態(tài)，并使本課順利進(jìn)行。課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)音樂(lè)教育是以審美為核心的，為達(dá)到這目的，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上盡量做到以感性入手，以情動(dòng)人，以美感人，并且結(jié)合直觀形象，讓每個(gè)孩子在模仿中感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)。師生共同體驗(yàn)，享受了音樂(lè)美。全部教學(xué)的活動(dòng)以學(xué)生為本，師生共同參與，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在首位，讓孩子在寬松，愉悅的課堂氛圍中學(xué)會(huì)歌曲，唱好歌曲，完成了教學(xué)任務(wù)。
豐收的節(jié)日教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多途徑收集新聞，培養(yǎng)搜集新聞的興趣和能力。
2、在互動(dòng)、合作的口語(yǔ)交際情境中，著重實(shí)踐“能清楚地講述自己的見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己感受和想法”的課程目標(biāo)。
3、通過(guò)交流、評(píng)議，激勵(lì)學(xué)生關(guān)心“家事、國(guó)事、天下事”，激發(fā)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，熱愛(ài)生活的思想感情。
課前準(zhǔn)備：
1收集新聞，談?wù)効捶ā?BR> 課前通過(guò)各種途徑，如看電視、讀報(bào)紙、上網(wǎng)、觀察生活等，收集有關(guān)新聞，如“國(guó)際新聞”、“國(guó)內(nèi)新聞”“身邊的新鮮事”等，從收集到的新聞中挑選出自己感興趣的，想想怎樣說(shuō)得清楚明白，簡(jiǎn)明扼要，多練說(shuō)幾遍，再想想對(duì)這些新聞?dòng)惺裁纯捶ā?BR> 教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入引發(fā)共鳴。
1小游戲：看誰(shuí)反應(yīng)快。
2談對(duì)聯(lián)。
3小結(jié)，了解新聞的基本特點(diǎn)：新和真。
二、自由交流，共同感悟。
1讀教材，明確搜集新聞上的要求。
2說(shuō)新聞（指名）。
3從同學(xué)說(shuō)的新聞中你知道了什么？
（時(shí)、人、事等）。
（板書：講清楚聽(tīng)清楚）。
4再讀教材，明確本課其他要求。
（板書：談看法積極評(píng)）。
5小結(jié)。
三、巧設(shè)平臺(tái)，課中實(shí)踐。
1觀看發(fā)布會(huì)錄像。
2討論:發(fā)布會(huì)上有什么樣的人物？主持人怎么做？
3小組活動(dòng)，嘗試進(jìn)行發(fā)布新聞會(huì)。
4選擇主持人，簡(jiǎn)單培訓(xùn)。
5全班交流。
四、展現(xiàn)成功，經(jīng)驗(yàn)共享。
1記者采訪：發(fā)布會(huì)進(jìn)行到現(xiàn)在，同學(xué)們有什么感想？
2小結(jié)。
五、現(xiàn)時(shí)播報(bào)，開(kāi)放交際。
1評(píng)選一批“受歡迎新聞發(fā)言人”
出示要求：請(qǐng)根據(jù)今天學(xué)校和班級(jí)所發(fā)生的情況發(fā)布一則新聞。
自己練習(xí)－指名發(fā)布－集體評(píng)議。
六、課后拓展延伸、鼓勵(lì)實(shí)踐。
根據(jù)今天學(xué)校和班級(jí)所發(fā)生的新鮮事向家人發(fā)布幾則新聞。
板書設(shè)計(jì)：
小小新聞發(fā)布會(huì)。
新真。
講清楚談看法。
認(rèn)真聽(tīng)積極評(píng)。
豐收的節(jié)日教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、 用平穩(wěn)、悠長(zhǎng)的氣息和柔和、連慣的聲音富有表情地歌唱《豐收之歌》，表達(dá)丹麥百姓對(duì)美好生活的憧憬。
2、學(xué)跳集體舞《豐收之歌》
用柔和、連慣的聲音歌唱《豐收之歌》，唱好一音多字處。
一、組織教學(xué)。
聽(tīng)曲入室，師生問(wèn)好！
精彩三分鐘。
二、讀譜知識(shí)。
1、出示課件：視唱歌譜
2、觀察、思考、探討：這幾個(gè)小節(jié)同我們以前認(rèn)識(shí)的有什么不同？
三、教學(xué)新歌《豐收之歌》
1、情境導(dǎo)入。（課件出示）
猜猜這是來(lái)到了哪兒？（丹麥）是什么美景？請(qǐng)聽(tīng)《豐收之歌》
2、聆聽(tīng)范唱，了解節(jié)拍及樂(lè)曲的基本情緒。
3、我們用拍手的方式為他們伴奏。
4、隨樂(lè)用la哼唱兩遍。
5、隨樂(lè)學(xué)曲譜。
6、朗讀歌詞。（要飽含對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情）
7、隨樂(lè)唱詞。
四、音樂(lè)游戲：
2、布置家庭作業(yè)：
在美麗的秋天里，你喜歡什么？是果園的水果？動(dòng)物園的動(dòng)物？公園里的花朵？——請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己喜愛(ài)，把它畫在書上，課后給大家說(shuō)一說(shuō)，另外，希望同學(xué)們利用休息時(shí)間到公園、郊外尋找一些樹(shù)葉，經(jīng)過(guò)自己剪貼，制作一幅精美的藝術(shù)作品，為它選上一段音樂(lè)，或配上幾句歌詞。
豐收的節(jié)日教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、通過(guò)《苗家兒童慶豐收》的演唱，感受苗族兒歌的風(fēng)格特點(diǎn)，體驗(yàn)苗族民間音樂(lè)的美感和苗族兒童的生活情趣。并用喜慶、熱烈的歌聲表達(dá)、感受苗族人民喜獲豐收后的喜悅心情。
2、通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行不同形式的伴奏，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的苗族舞蹈，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力并促進(jìn)其良好合作意識(shí)和在群體中協(xié)調(diào)能力的形成。
3、通過(guò)改編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力。
1、引導(dǎo)學(xué)生用自己的歌聲表達(dá)出歡快、熱烈、喜慶的情緒，充分感受苗族兒歌的風(fēng)格特點(diǎn)這是重點(diǎn)。
2、在較為準(zhǔn)確地演唱歌曲的基礎(chǔ)上進(jìn)行苗族歌舞的表演伴奏，這是難點(diǎn)。
3、組織、調(diào)動(dòng)全體學(xué)生活而不亂地參加各種活動(dòng)，這是難點(diǎn)。
多媒體課件、簡(jiǎn)易打擊樂(lè)器：瓶子和筷子、電子琴等。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1．情感交融。
師：同學(xué)們喜歡旅游嗎?今天老師帶同學(xué)們到美麗的苗家山寨看一看。想不想去?
師：苗家今年又是一個(gè)豐收年。你瞧，（點(diǎn)課件）。
師：看了苗家的豐收畫面，你想說(shuō)些什么?
師：是呀，莊稼豐收了，家家戶戶稻谷歸倉(cāng)，苗家人正在準(zhǔn)備慶豐收呢，場(chǎng)面可熱鬧了。讓我們乘上飛機(jī)一起到苗家慶豐收去。
[通過(guò)師生的輕松快樂(lè)的交流，為課題的出現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生開(kāi)心地投入其中。]。
2．開(kāi)心跟我來(lái)。
師：上了飛機(jī)，我們一起隨著音樂(lè)進(jìn)行“開(kāi)心跟我來(lái)”的活動(dòng)，具體要求是當(dāng)老師做完動(dòng)作請(qǐng)你馬上做出來(lái)。在自由飛行中隨著老師的方向一起飛。
學(xué)生隨歌曲音樂(lè)拍手，跺腳高拍手，打肩拍手，雙跺高拍手。
二、苗族風(fēng)情。
師：好了，我們順利到達(dá)苗家。讓我們一起走進(jìn)美麗的山寨。欣賞了苗家風(fēng)景，說(shuō)說(shuō)你們的感受。(點(diǎn)課件)。
師：苗家人特別熱情好客，這里物產(chǎn)資源豐富；工藝服飾國(guó)際有名，山水風(fēng)光清新秀麗。不僅山美水美，苗家兒童的歌聲更美。
[通過(guò)課件欣賞苗家的風(fēng)光，使學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的積極主動(dòng)性。]。
三、盡情放歌。
師：你瞧慶豐收的人這么多，苗家兒童正在為慶豐收演唱歌曲呢，讓我們仔細(xì)聽(tīng)。說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)后的心情!
（一）感受歌曲。
1．初次聆聽(tīng)[點(diǎn)出課題，了解歌的情緒]。
2．再聽(tīng)音樂(lè)。
師：現(xiàn)在就讓我們帶著喜悅的心情仔細(xì)聽(tīng)歌中都唱到哪些內(nèi)容?（聽(tīng)歌兩遍）。
師：你都聽(tīng)到歌中唱到哪些內(nèi)容?(師舉手熱情提示)。
3．簡(jiǎn)介苗家樂(lè)器。
師：你瞧。這位苗家兒童正在快樂(lè)的吹蘆笙。（點(diǎn)課件）。
這就是以前慶串收敲的銅鼓，現(xiàn)在一般用這種堂鼓也叫牛皮鼓。（點(diǎn)課件）。
師：莊稼豐收了生活富裕了，苗家真是年年添幸福。
4．第三次聽(tīng)歌曲。
讓我們帶著快樂(lè)的心情再仔細(xì)聽(tīng)，除了歌聲，還有什么聲音?找一找在歌詞中的什么地方出現(xiàn)。（播放兩遍）。
生：拍手的聲音，打竹板的聲音，拍節(jié)奏的聲音，鼓掌的聲音。
二）自制樂(lè)器體驗(yàn)節(jié)奏。
師：誰(shuí)來(lái)找找你剛才聽(tīng)的聲音在歌詞中什么地方出現(xiàn)了?
生：在吹蘆笙的后面。在敲銅鼓的后面。在苗家兒童慶串收的后面。
師：再出示難點(diǎn)節(jié)奏課件。
xxxxxxx|。
隨著歌曲在出現(xiàn)節(jié)奏的地方拍一拍。（聽(tīng)歌兩遍）。
師：輕輕拿起我們課前準(zhǔn)備的自制樂(lè)器小瓶子，你來(lái)模仿蘆笙吹一吹。
師：輕輕拿起筷子來(lái)當(dāng)小鼓槌兒，隨著節(jié)奏模仿銅鼓敲一敲。
師：小附點(diǎn)提醒我們別忘記它呀，敲的時(shí)候要前面長(zhǎng)些后面短呀。
師：想展示我們的節(jié)奏才藝嗎?那隨著歌曲有節(jié)奏的吹一吹，敲一敲。
（三）感受歌詞。
師：苗家兒童看我們的節(jié)奏打的這么棒，邀請(qǐng)我們?yōu)樗x的兒歌來(lái)伴奏。那我們就露一手吧。（課件播放歌詞的朗讀。）。
（師有節(jié)奏朗讀歌詞生用樂(lè)器伴奏，生隨著節(jié)奏聲音響亮讀一讀，有節(jié)奏的地方拍一拍。）。
[在聽(tīng)聽(tīng)奏奏讀讀中讓學(xué)生自然輕松的熟悉了歌詞，為演唱歌曲做好了充分的準(zhǔn)備]。
（四）投入演唱。
1．學(xué)唱。
師：清脆的兒歌，悅耳的節(jié)奏，老師陶醉了，我想唱這首歌，請(qǐng)同學(xué)們伴奏。彈奏范唱。
師：莊稼豐收，生活幸福，大家都在慶賀，那就帶著高關(guān)曲心情跟苗家兒童輕輕的唱一唱，有節(jié)奏的地方拍一拍。
生輕聲、響亮的隨琴唱。
[讓學(xué)生在聆聽(tīng)默唱，輕唱，響亮唱中輕松快樂(lè)的學(xué)會(huì)歌曲]。
2．解決難點(diǎn)。
讓學(xué)生找出難點(diǎn)樂(lè)句，重點(diǎn)練唱。分兩大組進(jìn)行對(duì)抗賽。師生、男女接龍唱。
師：用我們的小樂(lè)器，帶著高興的心情和苗家兒童一起唱，共同去感受苗家慶豐收的熱烈場(chǎng)面吧。（點(diǎn)課件）。
四、表現(xiàn)歌曲。
師：瞧，慶豐收時(shí)都是身穿節(jié)日盛裝，載歌載舞。（點(diǎn)課件）。
1．苗家舞蹈。
師：你瞧老師變成了苗家姑娘(換苗族衣)。邀請(qǐng)同學(xué)們隨苗家兒童一起為我演唱并拍手伴奏。（點(diǎn)課件隨音樂(lè)跳）。
師：想跳嗎，請(qǐng)第一排輕輕起立手拉手圍成小圈，第二排在外圍成大圈，跟著老師一起跳起來(lái)吧。師生共舞。
2．合作表演。
師：苗家舞這么美，豐收的場(chǎng)面這樣熱烈，讓我們和苗族兒童一起來(lái)慶豐收吧。
師：你想怎么來(lái)表現(xiàn)。
生：我想唱歌，我想敲樂(lè)器，我想舞蹈。
分成三個(gè)組討論合作表現(xiàn)歌曲。
師生隨音樂(lè)邊唱邊跳邊吹邊敲。（點(diǎn)課件隨音樂(lè)唱兩遍）。
五、創(chuàng)意歌曲。
師：瞧，大家精彩的表現(xiàn)把誰(shuí)給吸引來(lái)了。
師：福娃說(shuō)，這首歌旋律真歡快，想請(qǐng)同學(xué)們以《各族兒童迎奧運(yùn)》為歌名，改改苗家兒童慶豐收的歌詞，把各族兒童迎奧運(yùn)的歡慶場(chǎng)面表現(xiàn)出來(lái)。
師生共同改歌詞。
生隨音樂(lè)邊奏邊唱改編后的歌。
[通過(guò)創(chuàng)編歌詞培養(yǎng)了學(xué)生自我創(chuàng)新能力，使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到很好的發(fā)展。]。
六、快樂(lè)交流。
師：在這次旅游中你有什么收獲呢?
師：我們欣賞了苗家風(fēng)光，參加了慶豐收的節(jié)日，還學(xué)會(huì)了演唱歌曲，和創(chuàng)編歌詞，收獲真是不小。
師：瞧接我們的飛機(jī)已經(jīng)來(lái)了，回去呀我們用心練唱這首歌，準(zhǔn)備參加賽歌會(huì)。？（點(diǎn)課件）。
師：輕輕起立，讓我們排隊(duì)登機(jī)返程吧。(走出教室)。
豐收的節(jié)日教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
3、滿族音樂(lè)游戲賽“威呼”。
教學(xué)目標(biāo)。
1、通過(guò)欣賞和學(xué)唱滿族歌曲，初步感受用音節(jié)省、旋律平穩(wěn)的特點(diǎn)。
2、能夠準(zhǔn)確的演唱歌曲，并根據(jù)歌曲內(nèi)容表現(xiàn)自己的情感。
3、能夠積極主動(dòng)的參與音樂(lè)游戲賽“威呼”，感受滿族的風(fēng)俗游戲。
教學(xué)重點(diǎn)。
準(zhǔn)確的演唱歌曲，在音樂(lè)活動(dòng)中創(chuàng)造參與賽“威呼”游戲。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件、電子琴、“賽威呼”（滿族兒童游戲）道具。
教學(xué)年級(jí)三年級(jí)。
教學(xué)流程。
一、聽(tīng)《豐收鑼鼓》。
師：剛才聽(tīng)到了一首歡快的樂(lè)曲，你都聽(tīng)到了哪些樂(lè)器在演奏？（生：鑼、鼓、嗩吶、等）。
教學(xué)意圖：聽(tīng)《豐收鑼鼓》，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)課堂氛圍，為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容《歡慶豐收》做基墊；感受歡快的音樂(lè)節(jié)奏，為下面對(duì)比的方法進(jìn)行的欣賞做準(zhǔn)備；從音樂(lè)入手聽(tīng)辯打擊樂(lè)器及其表現(xiàn)的音樂(lè)氛圍。
教學(xué)意圖：開(kāi)門見(jiàn)山的交代本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，以“滿族慶豐收”為主線拉開(kāi)課堂序幕，使師生明確教與學(xué)的過(guò)程目標(biāo)。
師：那就讓我家鄉(xiāng)的馬爬犁帶著我們出發(fā)！
（教師拍擊馬蹄的節(jié)奏，學(xué)生做騎馬或坐爬犁的動(dòng)作）。
教學(xué)意圖：滿族的祖先也是游牧民族，馬是以前最好的交通工具，用這種方式創(chuàng)設(shè)情境，并以滿族音樂(lè)為線索的課堂內(nèi)容，能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、欣賞《太平年調(diào)》。
1、剛剛到村口，就聽(tīng)見(jiàn)村里飄出了音樂(lè)聲，你聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)與剛才聽(tīng)到的音樂(lè)相比在速度、力度上有什么不同？（生：速度是慢的、力度也沒(méi)有那么強(qiáng)了、比較優(yōu)美等）。
2、你們說(shuō)得很準(zhǔn)！讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)這優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律，你能記住印象最深的一句，并哼唱出來(lái)嗎？用手劃出它的旋律線。（生―）。
除了主旋律你再仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)伴奏音樂(lè)，學(xué)生模仿。（聽(tīng)第二遍音樂(lè)）。
教學(xué)意圖：教師強(qiáng)調(diào)主旋律，突出音樂(lè)主題，提示學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)時(shí)應(yīng)該抓住音樂(lè)的主題；教師可根據(jù)實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生分聲部的模唱腰鈴的聲音：嚓嚓嚓……，為“威呼”游戲做鋪墊，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生，讓他語(yǔ)言表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受很難，所以讓學(xué)生用表情或肢體語(yǔ)言則會(huì)直接表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受。哼唱可以加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受。
3、師：走近了，我們才知道，原來(lái)是滿族姑娘們?yōu)榱藨c豐收跳起了空齊舞，讓我們共同欣賞，你能記住哪個(gè)動(dòng)作，一起學(xué)學(xué)。（第三遍聽(tīng)一半）。
4、再來(lái)聽(tīng)音樂(lè)看舞蹈，讓我們一起感受，同時(shí)觀察一下他們的服飾。（聽(tīng)第四遍）（生）。
教學(xué)意圖：邊聽(tīng)音樂(lè)感受模仿，邊觀察其服飾特點(diǎn)，進(jìn)一步感受這段音樂(lè)的特點(diǎn)及服飾特色。
1、同時(shí)聽(tīng)第一遍音樂(lè)，互動(dòng)式介紹滿族服飾。
師：大家看到了，滿族的服飾是比較有講究的，特別是在喜慶的日子里。女人穿的什么呀（生：答）最有代表性的旗袍，旗頭、旗鞋，男人呢？（生：答）穿的馬甲長(zhǎng)衫，還有帽子。
教學(xué)意圖：音樂(lè)來(lái)源于生活，了解滿族服飾特點(diǎn)，為學(xué)生感受歌曲特點(diǎn)做些人文的鋪墊，同時(shí)彌漫著歌曲旋律，為學(xué)習(xí)歌曲做準(zhǔn)備。
2、介紹腰鈴，聽(tīng)第二遍音樂(lè)。
那我們?cè)倏催@些演員的表演，他們的腰間多了什么？（腰鈴舞視頻）。
生：（腰鈴）（出示腰鈴：這就是腰鈴，滿族的一種伴奏樂(lè)器，叫西沙，俗稱腰鈴。）誰(shuí)愿意來(lái)試試？你怎樣使它發(fā)出聲響？（生：探索）。
教學(xué)意圖：了解腰鈴舞，對(duì)學(xué)生了解滿族音樂(lè)背景及特點(diǎn)有幫助。腰鈴對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的，讓他們自己探索其演奏形式，給學(xué)生一定的探索空間，可以在學(xué)生創(chuàng)編的.時(shí)候幫他們總結(jié)腰鈴的三種演奏方法：搖擺式、跳躍式、旋轉(zhuǎn)式，并為下面的聽(tīng)辯伴奏和創(chuàng)編伴奏做準(zhǔn)備。
3、那我們今天就來(lái)學(xué)一種簡(jiǎn)單的伴奏方法――搖擺式。
4、師：請(qǐng)聽(tīng)這首《歡慶豐收》歌，如果你聽(tīng)出了腰鈴的伴奏聲，就用手勢(shì)或動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。（生）（出示歌片）。
教學(xué)意圖：聽(tīng)辯歌曲音樂(lè)中腰鈴伴奏的地方，都是在每小節(jié)的強(qiáng)拍，讓學(xué)生感受音樂(lè)的拍子特點(diǎn)，進(jìn)一步熟悉歌曲旋律。
5、假如你的腰間也有一串腰鈴，請(qǐng)你來(lái)為歌曲伴奏。（一段即可）。
教學(xué)意圖：更次熟悉歌曲旋律，讓學(xué)生給歌曲伴奏，模仿腰鈴的聲音：嚓嚓嚓……，繼續(xù)為“威呼”做節(jié)奏上的鋪墊。
教學(xué)意圖：用電子琴伴奏，可以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題；而且通過(guò)前面聽(tīng)與創(chuàng)編做鋪墊，學(xué)生對(duì)歌曲旋律基本掌握；這樣的演唱發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，另外為“拉空齊”做準(zhǔn)備。
豐收日子的溫馨又甜蜜，讓我們?cè)賮?lái)完整感受一次。
（隨著音樂(lè)完整演唱，鞏固歌曲）。
7、那我們?cè)倏催@首歌一共用了幾個(gè)音吶？（師手指歌片，帶動(dòng)學(xué)生試唱一下，然后發(fā)現(xiàn)只有do、re、mi三個(gè)音）。
師：是啊，多么節(jié)省的幾個(gè)音，給了我們的印象這么深刻。
教學(xué)意圖：在學(xué)會(huì)歌曲后唱曲譜，加深對(duì)歌曲用音節(jié)省，旋律平穩(wěn)特點(diǎn)感受，也為《喜歌》做鋪墊。
四、學(xué)唱《喜歌》。
教學(xué)意圖：讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)，通過(guò)與《歡慶豐收》對(duì)比的方法感受《喜歌》的節(jié)奏、速度、情緒等特點(diǎn)。
教學(xué)意圖：聽(tīng)第一遍伴奏音樂(lè)，民俗展示（吃住行），了解滿族生活習(xí)俗，了解滿族同胞在喜慶的日子里表達(dá)心情的的方式；欣賞圖片的同時(shí)滲透《喜歌》的音樂(lè)，為學(xué)習(xí)表現(xiàn)《喜歌》做準(zhǔn)備。
3、師：再聽(tīng)我唱一遍，哪兩個(gè)樂(lè)句相同？哪兩個(gè)樂(lè)句相似？你能跟著唱出來(lái)嗎？（出示歌片并再次范唱）。
教學(xué)意圖：還是讓學(xué)生有目的的聽(tīng)，去發(fā)現(xiàn)并掌握歌曲旋律重復(fù)再現(xiàn)的特點(diǎn)。
4、還能像剛才那樣接龍演唱嗎？（聽(tīng)伴奏對(duì)唱）。
教學(xué)意圖：學(xué)生對(duì)相同的樂(lè)句印象比較深，歌曲旋律也很簡(jiǎn)單，在聽(tīng)的過(guò)程中學(xué)會(huì)歌曲。
其實(shí)這也是“拉空齊”最常見(jiàn)的形式。那你再看這首歌的樂(lè)譜有幾個(gè)音？（生：多了兩個(gè)音sol、la），師：這是我國(guó)民歌典型的五聲音階旋律，唱唱這幾個(gè)音do、re、mi、sol、la。
教學(xué)意圖：在學(xué)生熟練演唱歌曲后，對(duì)照樂(lè)譜，與《歡慶豐收》對(duì)比，感受民族五聲音階特點(diǎn)的滿族歌曲簡(jiǎn)單質(zhì)樸的風(fēng)格。
五、游戲《賽威呼》。
教學(xué)意圖：看圖片聽(tīng)音樂(lè)，加深旋律印象；教師講游戲規(guī)則，為學(xué)生根據(jù)歌曲創(chuàng)編游戲做準(zhǔn)備。
（學(xué)生分兩組，選出一名組長(zhǎng)組織排練，拉拉隊(duì)要有歌聲，船員要用腰鈴給歌曲加上伴奏，并在游戲中體現(xiàn)出來(lái)；船員動(dòng)作一致協(xié)調(diào)優(yōu)美。）。
教學(xué)意圖：在前面鋪墊的基礎(chǔ)上，用“嚓嚓嚓”的音型為歌曲伴奏。
2、每隊(duì)派出兩個(gè)“威呼”組，分別展示自己的創(chuàng)編成果。
教學(xué)意圖：教師一直活動(dòng)在學(xué)生中間，讓學(xué)生覺(jué)得老師是他們其中的一員，同時(shí)協(xié)調(diào)每個(gè)學(xué)生都有角色，并在學(xué)生需要幫助的時(shí)候幫一下，學(xué)生的創(chuàng)編不會(huì)盲目，而且會(huì)有成就感。
六、小結(jié)：老師覺(jué)得你們的“賽威呼”既新穎又有創(chuàng)意，一定會(huì)給滿族同胞留下深刻的印象，讓我們帶著練好的“賽威呼”去賽場(chǎng)吧！
豐收的節(jié)日教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《豐收的節(jié)日》是一首塔塔爾族的民歌。歌曲運(yùn)用了明快的節(jié)奏和鮮明的民族韻律，描繪了少數(shù)民族慶豐收時(shí)載歌載舞的熱鬧場(chǎng)面，表達(dá)了他們分享勞動(dòng)成果的喜悅心情。這首歌曲也是一首兩聲部的歌曲，以前也接觸過(guò)類似的歌曲，但大多聲部之間都是相似的，所以要想唱好此歌曲，兩聲部的和諧、均衡、統(tǒng)一是需重點(diǎn)解決的。
首先，結(jié)合教材上的發(fā)聲練習(xí)“月亮爬上來(lái)”，練習(xí)兩聲部聲音的.和諧、統(tǒng)一。為了讓學(xué)生們能夠把兩聲部唱好，在分聲部練習(xí)時(shí)，就按照力度標(biāo)記進(jìn)行演唱，然后再合唱。為了使他們能夠感受到和諧統(tǒng)一的聲音，在合唱時(shí)，我請(qǐng)音準(zhǔn)、節(jié)奏都比較好的同學(xué)上臺(tái)聆聽(tīng)同學(xué)們的演唱，然后再作評(píng)價(jià)，接著繼續(xù)演唱，這樣反復(fù)幾次后，同學(xué)們的聲音就達(dá)到了均衡、統(tǒng)一、和諧了。
接下來(lái)，聆聽(tīng)歌曲合唱部分，并跟著我的伴奏分聲部模唱旋律，在兩個(gè)聲部旋律視唱準(zhǔn)確后，再次分聲部填唱歌詞，再來(lái)合唱。還是按照上面的方法演唱，很快就能聽(tīng)到學(xué)生們和諧、統(tǒng)一的聲音了。
最后學(xué)唱歌曲的單聲部部分，一會(huì)兒的功夫，一首好聽(tīng)的合唱歌曲就有模有樣的唱會(huì)了，再加以速度和情緒上的處理，一首歡快的《豐收的節(jié)日》就較好地完成了。
豐收的節(jié)日教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
金秋十月，層林盡染，杏樹(shù)變成了金燦燦的，楓樹(shù)也是火紅的一片，只有松樹(shù)和柏樹(shù)還是碧綠的。
森林里的大雁飛去南方了，大熊急急匆匆地去找樹(shù)洞和食物，螞蟻們也搬家了，連小蛇都去一個(gè)陰森的樹(shù)林里準(zhǔn)備冬眠了。
果園里瓜果飄香，蘋果都從樹(shù)上掉下來(lái)了，石榴又大又圓，像一個(gè)圓滾滾的小皮球，梨子雪白雪白的，像雪白的雪球掛在樹(shù)梢。
田野里五谷豐登，麥子多得都覆蓋了其他植物，金燦燦的真漂亮。
這時(shí)，農(nóng)民伯伯來(lái)了，他們要準(zhǔn)備收割麥子呢。麥子害怕地說(shuō)：“農(nóng)民伯伯我還沒(méi)有成熟呢?！保蓻](méi)等他們說(shuō)出聲，農(nóng)民伯伯又繼續(xù)收割了。
豐收的節(jié)日教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，秋天是個(gè)涼爽的季節(jié)，秋天更是個(gè)色彩斑斕的季節(jié)，漂亮極了！
秋天果園格外喜人。蘋果成熟了，那紅紅的臉蛋像個(gè)害羞的小姑娘，慢慢地，越來(lái)越紅；梨舒展示著自己胖乎乎的身體，在樹(shù)枝上搖搖晃晃，馬上就要像流星一樣飛落下來(lái)。橘子將自己油油亮亮、光滑的皮梳來(lái)梳去，就是要人們?nèi)フ?！葡萄加緊染色，變得紫艷艷的。
豐收了，農(nóng)民滿載而歸，背著一大筐蘋果、梨什么的，雖然很重，但是他們面帶微笑，歡天喜地地回了家。
豐收的節(jié)日教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
秋天到了，田野里的稻子該收了，我家的也要收了。所以，星期天，爺爺請(qǐng)來(lái)了收割機(jī)來(lái)收稻子。
這一天，我早早地起了床，跑到田野里看收割機(jī)收稻子。
只見(jiàn)這大家伙由一人操作，另外一個(gè)人負(fù)責(zé)裝袋。一切準(zhǔn)備就緒，只聽(tīng)“轟轟”一聲，開(kāi)始工作了。這家伙果然厲害，只要是它到過(guò)的地方，稻子就被割倒。谷子很乖地滾進(jìn)袋子里，而稻桿子則服服帖帖地被放在后面，真神奇!
爺爺對(duì)收稻子要求很高，不過(guò)，操作人員也不差，他們答應(yīng)了爺爺：田野里沒(méi)有剩余的稻子，稻谷全都進(jìn)袋子。當(dāng)然，結(jié)果爺爺是很滿意的。
收獲的季節(jié)，我們家忙了，大家都忙了。我喜歡這個(gè)季節(jié)，更喜歡它的忙碌。
豐收的節(jié)日教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1通過(guò)學(xué)唱《蘋果豐收》，感受朝鮮歌曲的風(fēng)格，指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)歌曲喜悅的心情。
2通過(guò)學(xué)生自編《蘋果豐收》，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣，訓(xùn)練學(xué)生肢體協(xié)調(diào)。
用歡快的情緒演唱歌。
附點(diǎn)節(jié)奏的'掌握。
課件,錄音機(jī),錄音磁帶、鋼琴。
1、音樂(lè)律動(dòng)。
師:歡迎三（a）班的同學(xué)乘坐音樂(lè)列車駛?cè)牒Ａ翆W(xué)校音樂(lè)城，我知道三（a）班的同學(xué)們特別聰明，特別活潑。演唱的歌曲也特別好聽(tīng)，所以我特別希望能快點(diǎn)欣賞到大家的歌聲。也希望你們的表現(xiàn)能夠得到今天在場(chǎng)所有老師肯定。那你們?cè)覆辉敢鉂M足我這個(gè)大朋友的愿望呢？下面，我們馬上就要進(jìn)行我們的快樂(lè)的音樂(lè)四十分了。
2、第一站：音樂(lè)美味站。
（學(xué)生唱歌，把蘋果翻一面，出示歌譜）。
師：同學(xué)們，被他啃過(guò)之后的蘋果，你覺(jué)得有什么不同嗎？（節(jié)奏練習(xí)）。
3、第二站：音樂(lè)心靈站。
師：蘋果好吃嗎？我們都知道這蘋果是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦地種起來(lái)的，你們想去看看蘋果園豐收的景象嗎？（生答）請(qǐng)你們跟隨我一同到音樂(lè)心靈站去。你們看到了什么啊？（彩虹、朝鮮姑娘、蘋果）你們看到的蘋果是什么樣的??？除了這些，你們還感受到了什么呢？（人們愉快的心情）。
4、第三站：音樂(lè)視聽(tīng)站。
師：你們看兩個(gè)朝鮮姑娘笑得多開(kāi)心啊，你們知道她們?cè)谡f(shuō)什么嗎？想聽(tīng)嗎？請(qǐng)來(lái)音樂(lè)視聽(tīng)站，這里會(huì)告訴你的。（播放歌曲）。
5、第四站：音樂(lè)快樂(lè)站。
師：聽(tīng)到她們?cè)谡f(shuō)什么了嗎？你體會(huì)到了她們?cè)鯓拥男那?？老師在你們的臉上的也看到了愉快的笑容，就讓我們也懷著愉快的心情?lái)唱一唱這首歌曲吧，音樂(lè)快樂(lè)站歡迎你。
1）、教師范唱歌譜（邊彈邊唱）。
2）、師生合作。
師：接下來(lái)該是我們的小音樂(lè)家們一展歌喉的時(shí)候了，下面，我想請(qǐng)最勇敢的兩位同學(xué)來(lái)與我合作，一個(gè)同學(xué)唱，一個(gè)同學(xué)打節(jié)拍，我就負(fù)責(zé)彈琴。（指名唱）。
3）、填入第一段歌詞。
師：謝謝你們與我合作，讓我們?yōu)樗麄兂錾谋憩F(xiàn)喝彩。（學(xué)生唱）剛才我們都聽(tīng)到了朝鮮姑娘愉快的談話，我相信，同學(xué)們看到這蘋果豐收的景象肯定也禁不住唱唱，請(qǐng)你們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌，等會(huì)看誰(shuí)能最快地學(xué)會(huì)這首歌，就可以和朝鮮小姑娘一起去摘蘋果了。（播放音樂(lè)）。
4）、學(xué)生唱，師伴奏。
師：誰(shuí)想來(lái)摘蘋果嗎？真高興你們這么愛(ài)勞動(dòng)。（指名唱）她可以去摘蘋果了嗎？（學(xué)生點(diǎn)評(píng)，再來(lái)幾組）。
6、第五站：音樂(lè)創(chuàng)作站。
1）組內(nèi)唱。
師：先請(qǐng)你們唱給自己小組的同學(xué)聽(tīng)，覺(jué)得不太妥的地方就修改一下，等會(huì)請(qǐng)每一個(gè)小組推薦一位最棒的小歌手，為我們演唱你們的歌曲。
課題名稱：《蘋果豐收》課程類型：唱歌表演課課時(shí):一課時(shí)教材：人音版教材五年級(jí)上冊(cè)第二課設(shè)計(jì)理念:本科教學(xué)我遵循“以生為本”的教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)......
雙陽(yáng)區(qū)南崗小學(xué)王臘梅教材分析：歌唱是心靈的投入與真情的流露。我們的唱歌教學(xué)不僅僅要學(xué)會(huì)歌曲，而是要把最終目標(biāo)定位在讓學(xué)生學(xué)會(huì)一種生動(dòng)的表達(dá)方式：......
人音版五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)京山縣石龍鎮(zhèn)中心小學(xué)文婷【設(shè)計(jì)理念】歌唱是心靈的投入與真情的流露。我們的唱歌教學(xué)不能僅把學(xué)會(huì)歌曲當(dāng)作教學(xué)的最終目標(biāo)，而是......
豐收的節(jié)日教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
從地域上看，我國(guó)地域遼闊、物產(chǎn)豐富，各地收獲的時(shí)節(jié)有所不同，但多數(shù)地方都在秋季，秋收作物是大頭。所以，兼顧南北方把秋分定為“中國(guó)農(nóng)民豐收節(jié)”，是便于城鄉(xiāng)群眾、農(nóng)民群眾參與，也利于展示農(nóng)業(yè)的豐收成果，包括科技成果和農(nóng)民的創(chuàng)造，具有鮮明的農(nóng)事特點(diǎn)。
從民俗上看，我國(guó)有十幾個(gè)少數(shù)民族有慶祝豐收的傳統(tǒng)節(jié)日，畬族的豐收節(jié)、藏族的望果節(jié)、彝族的火把節(jié)，大多都在下半年。
“農(nóng)民豐收節(jié)”的設(shè)立，不僅具有當(dāng)代意義，其文化傳承意味更加濃厚。一方面，對(duì)于有著數(shù)千年農(nóng)業(yè)文明的古老中國(guó)而言，這個(gè)節(jié)日的設(shè)立極具一種儀式感：春種秋收，春華秋實(shí)，一年的辛勤耕耘，金秋時(shí)節(jié)碩果累累，最能體現(xiàn)出豐收的喜悅。
同時(shí)更是當(dāng)代人準(zhǔn)確把握住時(shí)節(jié)規(guī)律，用現(xiàn)代思維點(diǎn)綴傳統(tǒng)文明的一種上佳表現(xiàn)，將每年的農(nóng)歷秋分設(shè)立為“中國(guó)農(nóng)民豐收節(jié)”，節(jié)氣時(shí)令“搖身一變”，成了具有鮮活現(xiàn)代感的重要節(jié)日，這從某種程度上，恰是傳統(tǒng)文化有機(jī)融入現(xiàn)代生活的一種契機(jī)與自然而然。
一是有利于進(jìn)一步彰顯“三農(nóng)”工作的重要地位，引起全社會(huì)對(duì)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民的關(guān)注和重視，營(yíng)造重農(nóng)強(qiáng)農(nóng)的濃厚氛圍，凝聚愛(ài)農(nóng)支農(nóng)的強(qiáng)大力量，推動(dòng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施，促進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村加快發(fā)展。二是有利于提升億萬(wàn)農(nóng)民的榮譽(yù)感、幸福感、獲得感，順應(yīng)了億萬(wàn)農(nóng)民的期待，滿足了對(duì)美好生活的需求。三是有利于傳承弘揚(yáng)中華農(nóng)耕文明和優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，可以讓人們以節(jié)為媒，釋放情感、傳承文化、尋找歸屬，匯聚人民對(duì)那座山、那片水、那塊田的情感寄托，享受農(nóng)耕文化的精神熏陶。
豐收的節(jié)日教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
金色的秋天是收獲的季節(jié)，人們都在忙著收獲自己的勞動(dòng)成果。
秋天的田野里長(zhǎng)滿了豐收的果實(shí)，一包包金燦燦的玉米重得彎下了腰，像是在向大地媽媽深深致謝，滿眼都是金黃的稻谷，整個(gè)田野就像一片金色的海洋。大人們忙著打稻谷，小孩們幫著摘玉米，農(nóng)民伯伯看著自己辛苦勞動(dòng)的成果，便笑得合不攏嘴，田野里充滿了歡聲笑語(yǔ)，各種蔬菜裂開(kāi)了小嘴在笑，群群小雞不停的叫著，好象在說(shuō)秋天的景象真美麗，到處都彌漫著豐收的氣息。
果園里結(jié)滿了各式各樣的水果，紅紅的、沉甸甸的蘋果掛滿了枝頭，一個(gè)個(gè)漲紅了臉，像是在對(duì)著我們微笑，一排排柿子樹(shù)上掛滿了拳頭般大小、像燈籠一樣鮮艷奪目的柿子;葡萄架上，一串串紫紅色的葡萄像瑪瑙，酸甜可口，讓人忍不住直掉口水。
花園里的花雖然不象春天那樣齊齊開(kāi)放，但那菊花卻迎著陣陣秋風(fēng)怒放，爭(zhēng)芳斗艷、生機(jī)盎然，有好能夠的、有白的、有黃的，美麗的花瓣層層疊疊，好象無(wú)數(shù)朵朵彩云飄落在花園里。
啊!美麗的秋天，豐收的季節(jié)，我愛(ài)它的碩果累累，愛(ài)它的生機(jī)勃勃，更愛(ài)它收獲的無(wú)限希望。
豐收的節(jié)日教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
馬上就到我出場(chǎng)了，我向老虎一樣地跑了出去，我盯住哪一個(gè)就必須把他們抓回來(lái)，最后我抓了6條魚。
游戲結(jié)束了，只有徐凱一個(gè)人沒(méi)被抓住。
今天大課間我們一起下去玩捕魚游戲，茅老師問(wèn)我們想當(dāng)什么魚，我們議論紛紛，突然陳侃大聲的說(shuō)：“我想當(dāng)美人魚！”我們?nèi)嗤瑢W(xué)都大笑起來(lái)。
游戲開(kāi)始了！茅老師是漁夫，我們是魚。茅老師很沒(méi)耐心，這一條抓不住就抓另外一條，最后抓住了幾條最慢的魚，茅老師這個(gè)漁夫今天捕魚累了，準(zhǔn)備回家休息，就叫李佳寧這位小魚夫去抓魚，幸好我沒(méi)有被這位盯住，然后又派何宇嘯這位漁夫去抓魚，我第一個(gè)就被他盯住了，向我沖了過(guò)來(lái)，我今天就和他來(lái)個(gè)急速剎車，沒(méi)想到最后幾秒被他抓住了，最終我也變成了漁夫。馬上就到我出場(chǎng)了，我向老虎一樣地跑了出去，我盯住哪一個(gè)就必須把他們抓回來(lái)，最后我抓了6條魚。
游戲結(jié)束了，只有徐凱一個(gè)人沒(méi)被抓住。
豐收的節(jié)日教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
秋天到了，天高云淡，瓜果飄香，秋風(fēng)吹來(lái)，大地有了一絲絲涼意。
雁媽媽帶著孩子們排著整齊的隊(duì)伍飛向南方，調(diào)皮的它們一會(huì)兒排成“人”字，一會(huì)兒排成“一”字。
公路兩旁，樹(shù)葉已經(jīng)枯黃，被秋風(fēng)吹落，像一只只漂亮的蝴蝶在翩翩起舞。
田野里，農(nóng)民伯伯正在收獲露出金黃牙齒的玉米和肚子鼓鼓的大豆、花生。紅紅的高粱也連連彎腰，好像在說(shuō)：“豐收也有我的功勞?！?BR> 看！豐收的季節(jié)——秋天到了
豐收的節(jié)日教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
我們坐車來(lái)到了鄉(xiāng)下，下了車首先看見(jiàn)的是一片玉米地。那玉米桿有的比我還高。那一個(gè)個(gè)玉米接得穗又大又長(zhǎng)。玉米地旁的麥田長(zhǎng)出了嫩綠的麥苗。我們往前走看到了一片果園。果園里的蘋果個(gè)個(gè)脹紅了臉，梨子黃橙橙得，石榴一個(gè)個(gè)笑得咧開(kāi)了嘴。啊我找到秋天了。秋天在大地上在我們身旁。它是豐收的季節(jié)，是美麗多彩的季節(jié)。
豐收的節(jié)日教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、有感情的演唱歌曲《豐收之歌》
2、通過(guò)讀歌詞掌握歌曲節(jié)奏
3、音樂(lè)活動(dòng)“顆粒歸倉(cāng)”
4、分組用自己喜歡的方式為歌曲律動(dòng)教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)《豐收之歌》的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)用歡快的歌聲、熱烈的舞步來(lái)表現(xiàn)豐收時(shí)的喜悅之情。激發(fā)學(xué)生胡學(xué)習(xí)興趣，并且明白歌舞形式是表達(dá)人們喜悅心情的最佳方式之一。
2、通過(guò)摘果子活動(dòng)對(duì)秋天有更進(jìn)一步的了解，經(jīng)過(guò)節(jié)奏練習(xí)更好的掌握歌曲節(jié)奏。
3、在“視，聽(tīng)，唱，動(dòng)”的音樂(lè)活動(dòng)中感受秋天大自然的美景，體驗(yàn)秋天豐收的喜悅，表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。
4、通過(guò)感受豐收歡慶喜悅的場(chǎng)面，體會(huì)勞動(dòng)的價(jià)值，從而要養(yǎng)成勞動(dòng)的好習(xí)慣。
1、用歡快、活潑的聲音來(lái)演唱丹麥民歌《豐收之歌》。
2、能用不同的形式表達(dá)豐收的喜悅之情。
講解分析、示范引導(dǎo)、學(xué)生練習(xí)、師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)等。課時(shí)安排：第一課時(shí)
電鋼琴、多媒體課件
書本、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的音樂(lè)知識(shí)
1、師：同學(xué)們，你們喜歡白雪公主的故事嗎？知道作者是誰(shuí)嗎？今天的老師就帶領(lǐng)你們到安徒生的家鄉(xiāng)，素有童話王國(guó)之稱的丹麥去走一走看一看。帶問(wèn)題欣賞丹麥金秋果園豐收畫面。
2、師：丹麥迎來(lái)豐收之年，歡樂(lè)地人民唱起了豐收之歌。同學(xué)們，讓我們感受一下歡樂(lè)地豐收氣氛吧。（出示板書）3、聽(tīng)了這首歌曲你有什么感受，（高興興奮歡快）下面就讓我們學(xué)習(xí)這首歌曲。在學(xué)習(xí)之前我們先看看歌曲的節(jié)奏。
1、南瓜豐收了，根據(jù)不同的果實(shí)按節(jié)奏讀歌詞。師范讀，拍手拍腿打節(jié)奏的方式。
2、根據(jù)剛才的節(jié)奏，試著把蘋果運(yùn)回家吧。讓學(xué)生試著自己讀，并展示。
3、師即時(shí)的指導(dǎo)鼓勵(lì)，（給學(xué)生發(fā)放獎(jiǎng)品）
【設(shè)計(jì)意圖】節(jié)拍教學(xué)是學(xué)生最不喜歡的環(huán)節(jié)，于是本節(jié)課針對(duì)這一點(diǎn)，通過(guò)摘果子，讀歌詞讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)節(jié)奏的樂(lè)趣。
1、跟老師逐句學(xué)唱歌曲.
2、師做指導(dǎo)性糾錯(cuò)，生再唱。
3、情緒和情感的提示，生有感情的再次隨琴聲演唱。（感情好有獎(jiǎng)勵(lì)）
4、師：太精彩了，有了你們的助興，今年肯定還會(huì)是一個(gè)豐收年。聽(tīng)，丹麥人民的豐收之歌又唱響了！
5、請(qǐng)你隨音樂(lè)輕輕的唱一唱吧！(熟的同學(xué)可以用洪亮的聲音，不熟的同學(xué)可以輕生唱)
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)會(huì)一首歌不難，但要讓學(xué)生唱出歌曲的情緒，唱出歌曲的演唱要求，卻有點(diǎn)難?！敦S收之歌》的演唱重點(diǎn)是學(xué)會(huì)用歡快歌聲表現(xiàn)豐收時(shí)的喜悅之情，為了把歌曲的高潮部分演唱的更好，在教學(xué)過(guò)程中采用參觀田園果園的形式演唱歌曲。
1、師：我們?cè)谔镆袄镓S收了果實(shí)，在歌聲中又收獲了知識(shí)，回顧上節(jié)課學(xué)的知識(shí)，四分音符八分音符二分音符認(rèn)識(shí)音符。看老師這里有三個(gè)大倉(cāng)庫(kù)。
2 、再次用歌聲慶祝豐收的喜悅吧。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)游戲收獲音樂(lè)知識(shí)，改變了以前枯燥的學(xué)習(xí)方式。使學(xué)生更容易接受新知識(shí)。
五、載歌載舞慶豐收
1、分組表演：舞蹈組樂(lè)器組歌唱組分組表演。
2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)并分組表演。
3、播放《豐收之歌》歌曲，載歌載舞，師生互動(dòng)表演。
【設(shè)計(jì)意圖】分組表演，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生得合作意識(shí)，通過(guò)學(xué)跳豐收舞，讓學(xué)生親身感受丹麥傳統(tǒng)的慶豐收方式，并在體驗(yàn)和表現(xiàn)中獲得歡樂(lè)。并且明白歌舞形式是表達(dá)人們喜悅心情的最佳方式之一。
同學(xué)們！通過(guò)學(xué)習(xí)這首歌曲你懂得了什么道理。（生自由發(fā)揮）相信，你們通過(guò)自己辛勤的勞動(dòng)一定會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的豐收愿望，讓我們隨歡樂(lè)的音樂(lè)拍手走出教室吧。
板書：
豐收之歌
節(jié)拍：2/4拍情緒：歡樂(lè)地
演唱方法：跳躍的，有彈性的
課后，我收到了許多積極的反饋意見(jiàn)。有的老師認(rèn)為，這節(jié)課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)很好，不知不覺(jué)中把學(xué)生們帶入了主題。結(jié)尾的設(shè)計(jì)也較為出色，使學(xué)生們體會(huì)到豐收背后的辛勤勞動(dòng)。教學(xué)過(guò)程中的導(dǎo)入，教學(xué)中的講解、釋疑、歸納和強(qiáng)化，教學(xué)中通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)歌曲，以及教學(xué)中通過(guò)節(jié)奏訓(xùn)練掌握已學(xué)會(huì)的知識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自已在親身參與與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起青少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。"音樂(lè)學(xué)科的非語(yǔ)義性和不確定性的特點(diǎn)，又使音樂(lè)學(xué)習(xí)具有特殊的學(xué)習(xí)方式-"體驗(yàn)學(xué)習(xí)。"也就是說(shuō):音樂(lè)的學(xué)習(xí)原則是不能依靠描述、講授的，必須要依靠審美主體的自身體驗(yàn)。在課堂中以民主的態(tài)度、商量的口吻、輕松的語(yǔ)言，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)，放手給學(xué)生一個(gè)充分自由發(fā)揮的空間，使學(xué)生的思維一直處于一種積極的活躍的狀態(tài)，并使本課順利進(jìn)行。課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)音樂(lè)教育是以審美為核心的，為達(dá)到這目的，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上盡量做到以感性入手，以情動(dòng)人，以美感人，并且結(jié)合直觀形象，讓每個(gè)孩子在模仿中感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)。師生共同體驗(yàn)，享受了音樂(lè)美。全部教學(xué)的活動(dòng)以學(xué)生為本，師生共同參與，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在首位，讓孩子在寬松，愉悅的課堂氛圍中學(xué)會(huì)歌曲，唱好歌曲，完成了教學(xué)任務(wù)。
豐收的節(jié)日教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多途徑收集新聞，培養(yǎng)搜集新聞的興趣和能力。
2、在互動(dòng)、合作的口語(yǔ)交際情境中，著重實(shí)踐“能清楚地講述自己的見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己感受和想法”的課程目標(biāo)。
3、通過(guò)交流、評(píng)議，激勵(lì)學(xué)生關(guān)心“家事、國(guó)事、天下事”，激發(fā)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，熱愛(ài)生活的思想感情。
課前準(zhǔn)備：
1收集新聞，談?wù)効捶ā?BR> 課前通過(guò)各種途徑，如看電視、讀報(bào)紙、上網(wǎng)、觀察生活等，收集有關(guān)新聞，如“國(guó)際新聞”、“國(guó)內(nèi)新聞”“身邊的新鮮事”等，從收集到的新聞中挑選出自己感興趣的，想想怎樣說(shuō)得清楚明白，簡(jiǎn)明扼要，多練說(shuō)幾遍，再想想對(duì)這些新聞?dòng)惺裁纯捶ā?BR> 教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入引發(fā)共鳴。
1小游戲：看誰(shuí)反應(yīng)快。
2談對(duì)聯(lián)。
3小結(jié)，了解新聞的基本特點(diǎn)：新和真。
二、自由交流，共同感悟。
1讀教材，明確搜集新聞上的要求。
2說(shuō)新聞（指名）。
3從同學(xué)說(shuō)的新聞中你知道了什么？
（時(shí)、人、事等）。
（板書：講清楚聽(tīng)清楚）。
4再讀教材，明確本課其他要求。
（板書：談看法積極評(píng)）。
5小結(jié)。
三、巧設(shè)平臺(tái)，課中實(shí)踐。
1觀看發(fā)布會(huì)錄像。
2討論:發(fā)布會(huì)上有什么樣的人物？主持人怎么做？
3小組活動(dòng)，嘗試進(jìn)行發(fā)布新聞會(huì)。
4選擇主持人，簡(jiǎn)單培訓(xùn)。
5全班交流。
四、展現(xiàn)成功，經(jīng)驗(yàn)共享。
1記者采訪：發(fā)布會(huì)進(jìn)行到現(xiàn)在，同學(xué)們有什么感想？
2小結(jié)。
五、現(xiàn)時(shí)播報(bào)，開(kāi)放交際。
1評(píng)選一批“受歡迎新聞發(fā)言人”
出示要求：請(qǐng)根據(jù)今天學(xué)校和班級(jí)所發(fā)生的情況發(fā)布一則新聞。
自己練習(xí)－指名發(fā)布－集體評(píng)議。
六、課后拓展延伸、鼓勵(lì)實(shí)踐。
根據(jù)今天學(xué)校和班級(jí)所發(fā)生的新鮮事向家人發(fā)布幾則新聞。
板書設(shè)計(jì)：
小小新聞發(fā)布會(huì)。
新真。
講清楚談看法。
認(rèn)真聽(tīng)積極評(píng)。
豐收的節(jié)日教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、 用平穩(wěn)、悠長(zhǎng)的氣息和柔和、連慣的聲音富有表情地歌唱《豐收之歌》，表達(dá)丹麥百姓對(duì)美好生活的憧憬。
2、學(xué)跳集體舞《豐收之歌》
用柔和、連慣的聲音歌唱《豐收之歌》，唱好一音多字處。
一、組織教學(xué)。
聽(tīng)曲入室，師生問(wèn)好！
精彩三分鐘。
二、讀譜知識(shí)。
1、出示課件：視唱歌譜
2、觀察、思考、探討：這幾個(gè)小節(jié)同我們以前認(rèn)識(shí)的有什么不同？
三、教學(xué)新歌《豐收之歌》
1、情境導(dǎo)入。（課件出示）
猜猜這是來(lái)到了哪兒？（丹麥）是什么美景？請(qǐng)聽(tīng)《豐收之歌》
2、聆聽(tīng)范唱，了解節(jié)拍及樂(lè)曲的基本情緒。
3、我們用拍手的方式為他們伴奏。
4、隨樂(lè)用la哼唱兩遍。
5、隨樂(lè)學(xué)曲譜。
6、朗讀歌詞。（要飽含對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情）
7、隨樂(lè)唱詞。
四、音樂(lè)游戲：
2、布置家庭作業(yè)：
在美麗的秋天里，你喜歡什么？是果園的水果？動(dòng)物園的動(dòng)物？公園里的花朵？——請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己喜愛(ài)，把它畫在書上，課后給大家說(shuō)一說(shuō)，另外，希望同學(xué)們利用休息時(shí)間到公園、郊外尋找一些樹(shù)葉，經(jīng)過(guò)自己剪貼，制作一幅精美的藝術(shù)作品，為它選上一段音樂(lè)，或配上幾句歌詞。
豐收的節(jié)日教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、通過(guò)《苗家兒童慶豐收》的演唱，感受苗族兒歌的風(fēng)格特點(diǎn)，體驗(yàn)苗族民間音樂(lè)的美感和苗族兒童的生活情趣。并用喜慶、熱烈的歌聲表達(dá)、感受苗族人民喜獲豐收后的喜悅心情。
2、通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行不同形式的伴奏，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的苗族舞蹈，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力并促進(jìn)其良好合作意識(shí)和在群體中協(xié)調(diào)能力的形成。
3、通過(guò)改編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力。
1、引導(dǎo)學(xué)生用自己的歌聲表達(dá)出歡快、熱烈、喜慶的情緒，充分感受苗族兒歌的風(fēng)格特點(diǎn)這是重點(diǎn)。
2、在較為準(zhǔn)確地演唱歌曲的基礎(chǔ)上進(jìn)行苗族歌舞的表演伴奏，這是難點(diǎn)。
3、組織、調(diào)動(dòng)全體學(xué)生活而不亂地參加各種活動(dòng)，這是難點(diǎn)。
多媒體課件、簡(jiǎn)易打擊樂(lè)器：瓶子和筷子、電子琴等。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1．情感交融。
師：同學(xué)們喜歡旅游嗎?今天老師帶同學(xué)們到美麗的苗家山寨看一看。想不想去?
師：苗家今年又是一個(gè)豐收年。你瞧，（點(diǎn)課件）。
師：看了苗家的豐收畫面，你想說(shuō)些什么?
師：是呀，莊稼豐收了，家家戶戶稻谷歸倉(cāng)，苗家人正在準(zhǔn)備慶豐收呢，場(chǎng)面可熱鬧了。讓我們乘上飛機(jī)一起到苗家慶豐收去。
[通過(guò)師生的輕松快樂(lè)的交流，為課題的出現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生開(kāi)心地投入其中。]。
2．開(kāi)心跟我來(lái)。
師：上了飛機(jī)，我們一起隨著音樂(lè)進(jìn)行“開(kāi)心跟我來(lái)”的活動(dòng)，具體要求是當(dāng)老師做完動(dòng)作請(qǐng)你馬上做出來(lái)。在自由飛行中隨著老師的方向一起飛。
學(xué)生隨歌曲音樂(lè)拍手，跺腳高拍手，打肩拍手，雙跺高拍手。
二、苗族風(fēng)情。
師：好了，我們順利到達(dá)苗家。讓我們一起走進(jìn)美麗的山寨。欣賞了苗家風(fēng)景，說(shuō)說(shuō)你們的感受。(點(diǎn)課件)。
師：苗家人特別熱情好客，這里物產(chǎn)資源豐富；工藝服飾國(guó)際有名，山水風(fēng)光清新秀麗。不僅山美水美，苗家兒童的歌聲更美。
[通過(guò)課件欣賞苗家的風(fēng)光，使學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的積極主動(dòng)性。]。
三、盡情放歌。
師：你瞧慶豐收的人這么多，苗家兒童正在為慶豐收演唱歌曲呢，讓我們仔細(xì)聽(tīng)。說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)后的心情!
（一）感受歌曲。
1．初次聆聽(tīng)[點(diǎn)出課題，了解歌的情緒]。
2．再聽(tīng)音樂(lè)。
師：現(xiàn)在就讓我們帶著喜悅的心情仔細(xì)聽(tīng)歌中都唱到哪些內(nèi)容?（聽(tīng)歌兩遍）。
師：你都聽(tīng)到歌中唱到哪些內(nèi)容?(師舉手熱情提示)。
3．簡(jiǎn)介苗家樂(lè)器。
師：你瞧。這位苗家兒童正在快樂(lè)的吹蘆笙。（點(diǎn)課件）。
這就是以前慶串收敲的銅鼓，現(xiàn)在一般用這種堂鼓也叫牛皮鼓。（點(diǎn)課件）。
師：莊稼豐收了生活富裕了，苗家真是年年添幸福。
4．第三次聽(tīng)歌曲。
讓我們帶著快樂(lè)的心情再仔細(xì)聽(tīng)，除了歌聲，還有什么聲音?找一找在歌詞中的什么地方出現(xiàn)。（播放兩遍）。
生：拍手的聲音，打竹板的聲音，拍節(jié)奏的聲音，鼓掌的聲音。
二）自制樂(lè)器體驗(yàn)節(jié)奏。
師：誰(shuí)來(lái)找找你剛才聽(tīng)的聲音在歌詞中什么地方出現(xiàn)了?
生：在吹蘆笙的后面。在敲銅鼓的后面。在苗家兒童慶串收的后面。
師：再出示難點(diǎn)節(jié)奏課件。
xxxxxxx|。
隨著歌曲在出現(xiàn)節(jié)奏的地方拍一拍。（聽(tīng)歌兩遍）。
師：輕輕拿起我們課前準(zhǔn)備的自制樂(lè)器小瓶子，你來(lái)模仿蘆笙吹一吹。
師：輕輕拿起筷子來(lái)當(dāng)小鼓槌兒，隨著節(jié)奏模仿銅鼓敲一敲。
師：小附點(diǎn)提醒我們別忘記它呀，敲的時(shí)候要前面長(zhǎng)些后面短呀。
師：想展示我們的節(jié)奏才藝嗎?那隨著歌曲有節(jié)奏的吹一吹，敲一敲。
（三）感受歌詞。
師：苗家兒童看我們的節(jié)奏打的這么棒，邀請(qǐng)我們?yōu)樗x的兒歌來(lái)伴奏。那我們就露一手吧。（課件播放歌詞的朗讀。）。
（師有節(jié)奏朗讀歌詞生用樂(lè)器伴奏，生隨著節(jié)奏聲音響亮讀一讀，有節(jié)奏的地方拍一拍。）。
[在聽(tīng)聽(tīng)奏奏讀讀中讓學(xué)生自然輕松的熟悉了歌詞，為演唱歌曲做好了充分的準(zhǔn)備]。
（四）投入演唱。
1．學(xué)唱。
師：清脆的兒歌，悅耳的節(jié)奏，老師陶醉了，我想唱這首歌，請(qǐng)同學(xué)們伴奏。彈奏范唱。
師：莊稼豐收，生活幸福，大家都在慶賀，那就帶著高關(guān)曲心情跟苗家兒童輕輕的唱一唱，有節(jié)奏的地方拍一拍。
生輕聲、響亮的隨琴唱。
[讓學(xué)生在聆聽(tīng)默唱，輕唱，響亮唱中輕松快樂(lè)的學(xué)會(huì)歌曲]。
2．解決難點(diǎn)。
讓學(xué)生找出難點(diǎn)樂(lè)句，重點(diǎn)練唱。分兩大組進(jìn)行對(duì)抗賽。師生、男女接龍唱。
師：用我們的小樂(lè)器，帶著高興的心情和苗家兒童一起唱，共同去感受苗家慶豐收的熱烈場(chǎng)面吧。（點(diǎn)課件）。
四、表現(xiàn)歌曲。
師：瞧，慶豐收時(shí)都是身穿節(jié)日盛裝，載歌載舞。（點(diǎn)課件）。
1．苗家舞蹈。
師：你瞧老師變成了苗家姑娘(換苗族衣)。邀請(qǐng)同學(xué)們隨苗家兒童一起為我演唱并拍手伴奏。（點(diǎn)課件隨音樂(lè)跳）。
師：想跳嗎，請(qǐng)第一排輕輕起立手拉手圍成小圈，第二排在外圍成大圈，跟著老師一起跳起來(lái)吧。師生共舞。
2．合作表演。
師：苗家舞這么美，豐收的場(chǎng)面這樣熱烈，讓我們和苗族兒童一起來(lái)慶豐收吧。
師：你想怎么來(lái)表現(xiàn)。
生：我想唱歌，我想敲樂(lè)器，我想舞蹈。
分成三個(gè)組討論合作表現(xiàn)歌曲。
師生隨音樂(lè)邊唱邊跳邊吹邊敲。（點(diǎn)課件隨音樂(lè)唱兩遍）。
五、創(chuàng)意歌曲。
師：瞧，大家精彩的表現(xiàn)把誰(shuí)給吸引來(lái)了。
師：福娃說(shuō)，這首歌旋律真歡快，想請(qǐng)同學(xué)們以《各族兒童迎奧運(yùn)》為歌名，改改苗家兒童慶豐收的歌詞，把各族兒童迎奧運(yùn)的歡慶場(chǎng)面表現(xiàn)出來(lái)。
師生共同改歌詞。
生隨音樂(lè)邊奏邊唱改編后的歌。
[通過(guò)創(chuàng)編歌詞培養(yǎng)了學(xué)生自我創(chuàng)新能力，使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到很好的發(fā)展。]。
六、快樂(lè)交流。
師：在這次旅游中你有什么收獲呢?
師：我們欣賞了苗家風(fēng)光，參加了慶豐收的節(jié)日，還學(xué)會(huì)了演唱歌曲，和創(chuàng)編歌詞，收獲真是不小。
師：瞧接我們的飛機(jī)已經(jīng)來(lái)了，回去呀我們用心練唱這首歌，準(zhǔn)備參加賽歌會(huì)。？（點(diǎn)課件）。
師：輕輕起立，讓我們排隊(duì)登機(jī)返程吧。(走出教室)。
豐收的節(jié)日教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
3、滿族音樂(lè)游戲賽“威呼”。
教學(xué)目標(biāo)。
1、通過(guò)欣賞和學(xué)唱滿族歌曲，初步感受用音節(jié)省、旋律平穩(wěn)的特點(diǎn)。
2、能夠準(zhǔn)確的演唱歌曲，并根據(jù)歌曲內(nèi)容表現(xiàn)自己的情感。
3、能夠積極主動(dòng)的參與音樂(lè)游戲賽“威呼”，感受滿族的風(fēng)俗游戲。
教學(xué)重點(diǎn)。
準(zhǔn)確的演唱歌曲，在音樂(lè)活動(dòng)中創(chuàng)造參與賽“威呼”游戲。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件、電子琴、“賽威呼”（滿族兒童游戲）道具。
教學(xué)年級(jí)三年級(jí)。
教學(xué)流程。
一、聽(tīng)《豐收鑼鼓》。
師：剛才聽(tīng)到了一首歡快的樂(lè)曲，你都聽(tīng)到了哪些樂(lè)器在演奏？（生：鑼、鼓、嗩吶、等）。
教學(xué)意圖：聽(tīng)《豐收鑼鼓》，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)課堂氛圍，為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容《歡慶豐收》做基墊；感受歡快的音樂(lè)節(jié)奏，為下面對(duì)比的方法進(jìn)行的欣賞做準(zhǔn)備；從音樂(lè)入手聽(tīng)辯打擊樂(lè)器及其表現(xiàn)的音樂(lè)氛圍。
教學(xué)意圖：開(kāi)門見(jiàn)山的交代本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，以“滿族慶豐收”為主線拉開(kāi)課堂序幕，使師生明確教與學(xué)的過(guò)程目標(biāo)。
師：那就讓我家鄉(xiāng)的馬爬犁帶著我們出發(fā)！
（教師拍擊馬蹄的節(jié)奏，學(xué)生做騎馬或坐爬犁的動(dòng)作）。
教學(xué)意圖：滿族的祖先也是游牧民族，馬是以前最好的交通工具，用這種方式創(chuàng)設(shè)情境，并以滿族音樂(lè)為線索的課堂內(nèi)容，能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、欣賞《太平年調(diào)》。
1、剛剛到村口，就聽(tīng)見(jiàn)村里飄出了音樂(lè)聲，你聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)與剛才聽(tīng)到的音樂(lè)相比在速度、力度上有什么不同？（生：速度是慢的、力度也沒(méi)有那么強(qiáng)了、比較優(yōu)美等）。
2、你們說(shuō)得很準(zhǔn)！讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)這優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律，你能記住印象最深的一句，并哼唱出來(lái)嗎？用手劃出它的旋律線。（生―）。
除了主旋律你再仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)伴奏音樂(lè)，學(xué)生模仿。（聽(tīng)第二遍音樂(lè)）。
教學(xué)意圖：教師強(qiáng)調(diào)主旋律，突出音樂(lè)主題，提示學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)時(shí)應(yīng)該抓住音樂(lè)的主題；教師可根據(jù)實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生分聲部的模唱腰鈴的聲音：嚓嚓嚓……，為“威呼”游戲做鋪墊，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生，讓他語(yǔ)言表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受很難，所以讓學(xué)生用表情或肢體語(yǔ)言則會(huì)直接表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受。哼唱可以加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受。
3、師：走近了，我們才知道，原來(lái)是滿族姑娘們?yōu)榱藨c豐收跳起了空齊舞，讓我們共同欣賞，你能記住哪個(gè)動(dòng)作，一起學(xué)學(xué)。（第三遍聽(tīng)一半）。
4、再來(lái)聽(tīng)音樂(lè)看舞蹈，讓我們一起感受，同時(shí)觀察一下他們的服飾。（聽(tīng)第四遍）（生）。
教學(xué)意圖：邊聽(tīng)音樂(lè)感受模仿，邊觀察其服飾特點(diǎn)，進(jìn)一步感受這段音樂(lè)的特點(diǎn)及服飾特色。
1、同時(shí)聽(tīng)第一遍音樂(lè)，互動(dòng)式介紹滿族服飾。
師：大家看到了，滿族的服飾是比較有講究的，特別是在喜慶的日子里。女人穿的什么呀（生：答）最有代表性的旗袍，旗頭、旗鞋，男人呢？（生：答）穿的馬甲長(zhǎng)衫，還有帽子。
教學(xué)意圖：音樂(lè)來(lái)源于生活，了解滿族服飾特點(diǎn)，為學(xué)生感受歌曲特點(diǎn)做些人文的鋪墊，同時(shí)彌漫著歌曲旋律，為學(xué)習(xí)歌曲做準(zhǔn)備。
2、介紹腰鈴，聽(tīng)第二遍音樂(lè)。
那我們?cè)倏催@些演員的表演，他們的腰間多了什么？（腰鈴舞視頻）。
生：（腰鈴）（出示腰鈴：這就是腰鈴，滿族的一種伴奏樂(lè)器，叫西沙，俗稱腰鈴。）誰(shuí)愿意來(lái)試試？你怎樣使它發(fā)出聲響？（生：探索）。
教學(xué)意圖：了解腰鈴舞，對(duì)學(xué)生了解滿族音樂(lè)背景及特點(diǎn)有幫助。腰鈴對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的，讓他們自己探索其演奏形式，給學(xué)生一定的探索空間，可以在學(xué)生創(chuàng)編的.時(shí)候幫他們總結(jié)腰鈴的三種演奏方法：搖擺式、跳躍式、旋轉(zhuǎn)式，并為下面的聽(tīng)辯伴奏和創(chuàng)編伴奏做準(zhǔn)備。
3、那我們今天就來(lái)學(xué)一種簡(jiǎn)單的伴奏方法――搖擺式。
4、師：請(qǐng)聽(tīng)這首《歡慶豐收》歌，如果你聽(tīng)出了腰鈴的伴奏聲，就用手勢(shì)或動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。（生）（出示歌片）。
教學(xué)意圖：聽(tīng)辯歌曲音樂(lè)中腰鈴伴奏的地方，都是在每小節(jié)的強(qiáng)拍，讓學(xué)生感受音樂(lè)的拍子特點(diǎn)，進(jìn)一步熟悉歌曲旋律。
5、假如你的腰間也有一串腰鈴，請(qǐng)你來(lái)為歌曲伴奏。（一段即可）。
教學(xué)意圖：更次熟悉歌曲旋律，讓學(xué)生給歌曲伴奏，模仿腰鈴的聲音：嚓嚓嚓……，繼續(xù)為“威呼”做節(jié)奏上的鋪墊。
教學(xué)意圖：用電子琴伴奏，可以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題；而且通過(guò)前面聽(tīng)與創(chuàng)編做鋪墊，學(xué)生對(duì)歌曲旋律基本掌握；這樣的演唱發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，另外為“拉空齊”做準(zhǔn)備。
豐收日子的溫馨又甜蜜，讓我們?cè)賮?lái)完整感受一次。
（隨著音樂(lè)完整演唱，鞏固歌曲）。
7、那我們?cè)倏催@首歌一共用了幾個(gè)音吶？（師手指歌片，帶動(dòng)學(xué)生試唱一下，然后發(fā)現(xiàn)只有do、re、mi三個(gè)音）。
師：是啊，多么節(jié)省的幾個(gè)音，給了我們的印象這么深刻。
教學(xué)意圖：在學(xué)會(huì)歌曲后唱曲譜，加深對(duì)歌曲用音節(jié)省，旋律平穩(wěn)特點(diǎn)感受，也為《喜歌》做鋪墊。
四、學(xué)唱《喜歌》。
教學(xué)意圖：讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)，通過(guò)與《歡慶豐收》對(duì)比的方法感受《喜歌》的節(jié)奏、速度、情緒等特點(diǎn)。
教學(xué)意圖：聽(tīng)第一遍伴奏音樂(lè)，民俗展示（吃住行），了解滿族生活習(xí)俗，了解滿族同胞在喜慶的日子里表達(dá)心情的的方式；欣賞圖片的同時(shí)滲透《喜歌》的音樂(lè)，為學(xué)習(xí)表現(xiàn)《喜歌》做準(zhǔn)備。
3、師：再聽(tīng)我唱一遍，哪兩個(gè)樂(lè)句相同？哪兩個(gè)樂(lè)句相似？你能跟著唱出來(lái)嗎？（出示歌片并再次范唱）。
教學(xué)意圖：還是讓學(xué)生有目的的聽(tīng)，去發(fā)現(xiàn)并掌握歌曲旋律重復(fù)再現(xiàn)的特點(diǎn)。
4、還能像剛才那樣接龍演唱嗎？（聽(tīng)伴奏對(duì)唱）。
教學(xué)意圖：學(xué)生對(duì)相同的樂(lè)句印象比較深，歌曲旋律也很簡(jiǎn)單，在聽(tīng)的過(guò)程中學(xué)會(huì)歌曲。
其實(shí)這也是“拉空齊”最常見(jiàn)的形式。那你再看這首歌的樂(lè)譜有幾個(gè)音？（生：多了兩個(gè)音sol、la），師：這是我國(guó)民歌典型的五聲音階旋律，唱唱這幾個(gè)音do、re、mi、sol、la。
教學(xué)意圖：在學(xué)生熟練演唱歌曲后，對(duì)照樂(lè)譜，與《歡慶豐收》對(duì)比，感受民族五聲音階特點(diǎn)的滿族歌曲簡(jiǎn)單質(zhì)樸的風(fēng)格。
五、游戲《賽威呼》。
教學(xué)意圖：看圖片聽(tīng)音樂(lè)，加深旋律印象；教師講游戲規(guī)則，為學(xué)生根據(jù)歌曲創(chuàng)編游戲做準(zhǔn)備。
（學(xué)生分兩組，選出一名組長(zhǎng)組織排練，拉拉隊(duì)要有歌聲，船員要用腰鈴給歌曲加上伴奏，并在游戲中體現(xiàn)出來(lái)；船員動(dòng)作一致協(xié)調(diào)優(yōu)美。）。
教學(xué)意圖：在前面鋪墊的基礎(chǔ)上，用“嚓嚓嚓”的音型為歌曲伴奏。
2、每隊(duì)派出兩個(gè)“威呼”組，分別展示自己的創(chuàng)編成果。
教學(xué)意圖：教師一直活動(dòng)在學(xué)生中間，讓學(xué)生覺(jué)得老師是他們其中的一員，同時(shí)協(xié)調(diào)每個(gè)學(xué)生都有角色，并在學(xué)生需要幫助的時(shí)候幫一下，學(xué)生的創(chuàng)編不會(huì)盲目，而且會(huì)有成就感。
六、小結(jié)：老師覺(jué)得你們的“賽威呼”既新穎又有創(chuàng)意，一定會(huì)給滿族同胞留下深刻的印象，讓我們帶著練好的“賽威呼”去賽場(chǎng)吧！