教案是教師為了實施教學活動而設計的一種系統(tǒng)性的教學計劃和指導材料。編寫教案時，教師應根據(jù)學生的特點，采用靈活多樣的教學策略，提高教學的靈活性和效果。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，希望對教師們的備課有所啟發(fā)。
八年級歷史教案人教版電子書篇一
課程目標：
講述黃繼光、邱少云等英雄事跡，體會志愿軍戰(zhàn)士的愛國主義和革命英雄主義精神。
教學目標。
知識與能力。
了解美帝國主義侵略朝鮮;美國對中國人民的挑釁;中國人民志愿軍出兵朝鮮;志愿軍發(fā)起五次大規(guī)模戰(zhàn)役。知道黃繼光、邱少云的英雄事跡;中朝人民反侵略的勝利。培養(yǎng)學生的讀圖、識圖能力，閱讀與敘述的能力，總結、概括歷史的學習能力。
過程與方法。
指導學生利用課本提供的戰(zhàn)役示意圖和圖片，從中提取有效信息，切實分析歷史史實;通過閱讀魏巍的文學作品《誰是最可愛的人》、觀看反映抗美援朝的影視作品、翻閱英雄傳記、訪問抗美援朝老戰(zhàn)士等活動，加深對這一課課文內容的理解和深化。
情感態(tài)度價值觀初步理解志愿軍戰(zhàn)士高度的愛國主義、革命英雄主義和國際主義精神。認識中國人民志愿軍赴朝參戰(zhàn)是為了保家衛(wèi)國，支援朝鮮人民，其性質是反對侵略的正義戰(zhàn)爭。
教學過程。
導入。
創(chuàng)設氛圍：播放《中國人民志愿軍戰(zhàn)歌》。
電影《上甘嶺》、歌曲《我的祖國》片段。
抗美援朝保家衛(wèi)國。
a中朝世代友好、唇齒相依。
b美國的侵略嚴重威脅了新中國的安全。
c為了獲得一個比較穩(wěn)定的經濟建設的周遍環(huán)境。
口才展示：簡介抗美援朝的戰(zhàn)況。
(或播放紀錄片;多媒體動畫演示戰(zhàn)役的步步推進)。
展示圖示：《中朝部隊三年戰(zhàn)績表》。
戰(zhàn)斗英雄黃繼光和邱少云。
故事大王：講述中國人民志愿軍英雄的故事。
圖中學史：學生展示課前搜集的圖片，介紹志愿軍戰(zhàn)士的生活。
讀舊文、談今感：《人民日報》主編鄧拓讀了軍旅作家魏巍在朝鮮戰(zhàn)場上寫的《誰是最可愛的人》一文后，非常感動，破例將該文登載在1951年4月11日《人民日報》的頭版頭條。報紙送到中南海，毛澤東讀后立即批示“印發(fā)全軍”。這篇文章曾收入中學語文課本，你讀過嗎為什么稱志愿軍戰(zhàn)士是“最可愛的人”談談你的感想。
論從史出：
——彭德懷：《關于中國人民志愿軍抗美援朝工作的報告》。
我獲得了一個不值得羨慕的名聲：我是美國歷第一個在沒有取得勝利的停戰(zhàn)協(xié)定上簽字的司令官。
——“聯(lián)合國軍”總司令、美國將軍克拉克回憶錄：《從多瑙河到鴨綠江》。
閱讀材料，議一議，朝鮮戰(zhàn)爭的結局對新中國國際威望的提高有什么意義?
思維拓展：抗美援朝戰(zhàn)爭有什么意義呢。
課外學史?學唱抗美援朝時的有關電影歌曲《中國人民志愿軍戰(zhàn)歌》、《我的祖國》、《英雄贊歌》等。
觀看電影《上甘嶺》、《英雄兒女》等。
制作與展覽：收集資料，制作一期“中國人民志愿軍英雄譜”小報，在班級展出。
第3課土地改革。
課程目標：
知道《中華人民共和國土地改革法》，理解廢除封建土地制度的意義。
教學目標。
知識與能力。
了解土地改革的必要性;知道《中華人民共和國土地改革法》的公布;了解土地改革的開展及基本完成;土地改革的意義。指導學生分析土地改革的作用，培養(yǎng)其運用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點觀察、分析問題的能力。
過程與方法指導學生進行課外調查，如采訪老人、查閱地方志、閱讀鄉(xiāng)土教材等，使其感受土地改革給農民生產、生活帶來的巨大變化。向學生推薦有關土地改革的小說和影視作品，如：《暴風驟雨》等。引導學生從教師提供的圖片、史料、數(shù)據(jù)中，用對比、歸納的方法掌握歷史知識。
情感態(tài)度價值觀認識土地改革的勝利進一步鞏固了人民民主專政的政權，為即將進行的社會主義建設準備了條件。認識中國農民在多年的封建社會一直憧憬的“耕者有其田”的理想終于在中國共產黨的領導下實現(xiàn)了，激發(fā)熱愛黨、熱愛社會主義祖國的感情。
教學過程。
導入。
復習前課，指出在抗美援朝的同時，黨中央在新解放區(qū)(部分少數(shù)民族地區(qū)除外)領導農民完成了土地制度改革。
調查訪問成果匯報。《中華人民共和國土地改革法》的公布。
教師簡要補充此前解放區(qū)進行的土地改革的情況。
小組討論：為什么要進行土地改革不改革行嗎。
學生課前搜索、適當展示《中華人民共和國土地改革法》的部分條款。
放映一段有關土地改革的紀錄片。
簡單閱讀了解小字內容。土地改革的意義。
探究分析：土地改革有什么意義。
遼寧農民土改后給毛主席的一封信(摘錄)：
敬愛的毛主席：
我們是遼東省(今遼寧省)寬甸縣最偏僻的一個村。全村152戶，2511畝地，11戶地主、富農就占了1000多畝。我們祖祖輩輩做夢也在想著有一天自己能有三畝、五畝的地，能在自己的土地上耕種，那有多高興啊!現(xiàn)在經過土改，這個夢想實現(xiàn)了。過去在別人地里出力，現(xiàn)在在自己土地里出力勞動;過去是一個肩給地主扛著飯碗，現(xiàn)在勞動成果完全自己所得，這樣我們生產的勁頭怎能不大呢?土改前俺的房子不如地主家牲口棚，出門要彎腰，進門要低頭，現(xiàn)在搬進土改時分到的新房子。村民王明連說：“土改前我家四條腿是小板凳，帶毛的是耗子，現(xiàn)在呢，牲口棚里拴著一頭牛，一頭驢，全是有毛的四條腿。”
自由空間：朗讀反映土改的《暴風驟雨》、《太陽照在桑干河上》等小說作品中的片段，分享交流感受，加深對土改的認識。
八年級歷史教案人教版電子書篇二
1、(七上p.83)公元前60年西漢政府設置西域都護，新疆正式隸屬中央管轄，成為中國領土不可分割的一部分。
2、唐朝時在新疆設置安西都護府(唐太宗)和北庭都護府(武則天)。
3、(七下p.111)清朝乾隆帝時平定了大小和卓分裂祖國的叛亂，設置伊犁將軍，管轄包括包爾喀什湖在內的整個新疆地區(qū)。
二、左宗棠收復新疆。
1、p.12背景：阿古柏侵占新疆，西北塞防告急;俄英勾結阿古柏，共同破壞中國主權。
2、p.13概況：
1875年，清政府任命左宗棠為欽差大臣，督辦新疆軍務;1878年除伊犁外，新疆重新回到祖國懷抱，1884年，清政府在新疆設立行省。
3、意義：左宗棠收復新疆，使新疆地區(qū)不再受外敵侵占，維護了祖國統(tǒng)一，符合中華民族利益。
八年級歷史教案人教版電子書篇三
1、p.28背景和原因;鴉片戰(zhàn)爭打開了中國的國門，清政府內外交困，中國的部分開明地主開始睜眼看世界，他們在同外國資本主義的交往中，深刻感受到中西之間的經濟和軍事差距。
2、思想基礎：“師夷長技以制夷”(魏源)。
3、p.28時間：19世紀60年代—90年代。
4、p.28洋務運動的口號，前期：“自強”，后期：“求富”。
5、p.29洋務運動的主要內容：前期以創(chuàng)辦軍事工業(yè)為主：曾國藩的安慶軍械所、李鴻章和曾國藩江南制造總局、左宗棠的福州船政局;后期以創(chuàng)辦民用工業(yè)為主：李鴻章的輪船招商局和開平煤礦、張之洞的漢陽鐵廠和湖北織布局等。(p.29另：1862年清政府創(chuàng)辦京師同文館，培養(yǎng)翻譯人才)。
6、p.28領導階級及其代表人物：部分開明地主(洋務派)。
7、代表：奕?、李鴻章、左宗棠、張之洞。
8、p.30目的：學習西方先進技術，維護清朝封建統(tǒng)治。
9、p.30性質：統(tǒng)治者的自救運動。
10、p.30失敗標志：甲午戰(zhàn)爭中，北洋水師的覆滅。
11、失敗的根本原因：沒有觸及封建統(tǒng)治的根基。
12、p.30洋務運動地位：洋務運動發(fā)生在中國近代社會新舊交替的特殊歷史階段中，是一次失敗的封建統(tǒng)治者的自救運動。
13、p.30洋務運動作用：洋務運動沒有使中國富強起來，但引進了西方先進的科學技術，使中國出現(xiàn)了第一批近代企業(yè)，洋務運動為中國近代企業(yè)積累了生產經驗，培養(yǎng)了技術力量，在客觀上為中華民族資本主義的產生和發(fā)展起到了促進作用，為中國近代化開辟了道路。
八年級歷史教案人教版電子書篇四
掌握洋務運動的時間、代表人物、口號、主要內容(企業(yè)類別或階段劃分)。
討論分析文的基礎上討論分析洋務運動的積極作用及其局限性。
教學重點洋務運動的概況。
教學難點對洋務運動的評價。
教學過程。
導入新課。
組織學生回顧前面學過的線索，討論回答問題：
1、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭和《辛丑條約》給中華民族帶來了哪些危害?(北京再次被外國軍隊占領，戰(zhàn)爭和條約給中國人民增加了新的沉重負擔，嚴重損害了中國的主權。從此，清政府完全成為帝國主義統(tǒng)治中國的工具。中國完全陷入半殖民地半封建社會的深淵。)。
2、北京兩次被外國軍隊侵占的情況有哪些不同?
聯(lián)軍名稱侵略國占領年代清朝帝、后。
英法聯(lián)軍英、法1860年咸豐、慈禧。
八國聯(lián)軍英、法、俄、美等1900年光緒、慈禧。
小結、過渡：這是一場封建統(tǒng)治者的自救運動，它在中國歷起了什么作用呢?請看新課。
組織學生學習和探究新課。
一、“自強”與“求富”
指導學生閱讀課本25——27頁本目的內容，并根據(jù)《中國歷史填充圖冊》第10頁的練習題，由學生自己先在課本上做讀書標記，然后與組內同學互相補充訂正，接著當堂進行“接龍”活動。(第一個學生由教師指定，其余由答對的學生選擇自己準備考察的對手，答錯者不得分，答對者得分并有權提問一個同學。出題者可看教材，“接龍”者不能看書，其他人不許插嘴提示。)。
1、列舉洋務派在中央和地方的主要代表。(中央代表是恭親王奕訢，地方代表有曾國藩、李鴻章、左宗棠、張之洞等人)。
2、洋務派先后提出什么口號?(先“自強”——軍事上，后“求富”——經濟上)。
3、洋務運動主要內容是什么?(前期舉辦近代軍事工業(yè)，后期還興辦近代民用工業(yè)、籌建海軍、興辦新式學堂等)。
4、據(jù)圖填表，認識洋務運動興辦的近代工業(yè)(分為軍事和民用兩種，要求工業(yè)名稱與人名、地名“對號入座”)。
地名安慶上海上海武昌漢陽福州。
工業(yè)名內軍械所江南制造總局輪船招商局湖北織布局鐵廠船政局。
人名曾國藩曾國藩、李鴻章李鴻章張之洞張之洞左宗棠。
類別軍事軍事民用民用民用軍事。
二、洋務運動的評價。
學生閱讀21——28頁課文(包括小字)、插圖、“自由閱讀卡”等，思考回答：
1、從洋務派的目的來看，洋務運動具有什么樣性質?(是失敗的封建統(tǒng)治者的自救運動)。
2、從封建統(tǒng)治者的目的來看，洋務運動是失敗了。但是它卻在客觀上對中國歷史產生了怎樣的影響?(引進了西方先進的科學技術，使中國出現(xiàn)了第一批近代工業(yè)。它為中國近代企業(yè)積累了經驗，培養(yǎng)了技術力量，刺激并促進了中國民族資本主義的產生和發(fā)展，為中國的近代化開辟了道路。)。
3、最近有的影視劇對李鴻章進行了莫名其妙的美化，把他塑造成“愛國者”了!但是，把課本27頁“文獻資料?李鴻章的自白”與民間“宰相合肥天下瘦”的說法相對照，能說李鴻章是愛國的嗎?(允許學生爭論，發(fā)表各自觀點，只要“自圓其說”就給分)。
如時間許可，鞏固小結。
1、學生當堂完成28頁“練一練?選擇連線”
曾國藩李鴻章張之洞左宗棠。
安慶內軍械所輪船招商局輪船招商局漢陽鐵廠福州船政局。
2、布置學生課外完成[自我測評]。
3、鼓勵學生自選《中國歷史填充圖冊》第10頁練習題剩余部分進行練習。
4、提醒學生預習第7課《戊戌變法》。
八年級歷史教案人教版電子書篇五
style="color:#125b86">
海峽兩岸的交往
了解祖國大陸與臺灣經濟文化交往日益密切的史實，認識祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢。
二、課程目標。
知識與能力：
1、知道和平統(tǒng)一的大政方針;。
2、了解兩岸關系的歷史性變化;。
3、掌握兩岸交往的現(xiàn)狀;。
過程與方法：
通過海峽兩岸關系從隔絕到交往的變化，培養(yǎng)學生歸納、分析歷史問題的能力;。
通過對臺灣歷史的了解，初步培養(yǎng)學生史論結合的能力;。
通過對目前臺灣局勢現(xiàn)狀了解，培養(yǎng)學生獲取歷史信息的能力;。
情感態(tài)度價值觀：
使學生認識祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢，樹立起對國家、民族的歷史責任感和使命感;。
三、重點與難點。
重點：黨和政府確立的和平統(tǒng)一祖國的大政方針;。
難點:“和平統(tǒng)一，一國兩制”的對臺基本方針;。
四、課前準備。
教師準備：
1、收集相關影像資料;。
2、收集臺海局勢的時政資料。
學生準備：
1、根據(jù)所學知識和查閱資料，說明臺灣自古以來是中國的領土;。
2、收集臺海局勢的時政資料;。
3、了解兩岸經濟、文化交流的狀況;。
五、教學方法。
教師教法：談話法;活動法;課堂討論法;。
學生學法：探究式學習;學會史論結合的陳述歷史問題的能力;。
導入新課：
1、時事報道：臺海局勢。
2、談古論今：用史實說明臺灣自古就是中國的領土。
一、推進祖國統(tǒng)一大業(yè)。
二、日益密切的交往。
談談你所知道的兩岸交往的現(xiàn)狀;。
影像資料：反對-、爭取統(tǒng)一。
八年級歷史教案人教版電子書篇六
【重點難點】。
教學重點：印度的種姓制度和佛教的興起。
教學難點：如何看待佛教的教義。
教學過程。
一、導入新課。
印度這一名稱起源于印度河，古希臘歷史學家希羅多德在《歷史》中最早把印度河以東的廣大地區(qū)稱為印度，后來西方人沿用了這一名稱。在我國的《史記》中把印度稱為“身毒”，《漢書》中把它稱為“天竺”，《大唐西域記》中才把它成為印度?，F(xiàn)在印度共和國的印地語的國名為“婆羅多”，起源于古代婆羅多族。今天讓我們一起來學習第3課：古代印度。
二、新課講授。
目標導學一：古代印度河流域文明。
提示：非常準確，就是埃及。
元朝為了鞏固它的統(tǒng)治，把全國各族分為四等。而印度的雅利安人。在征服過程中也產生了不同的等級形成了嚴格的等級制度。
目標導學二：森嚴的種姓制度。
提示：印度的等級制度，也叫種姓制度。種姓在印度的梵文中稱“瓦爾那”，意為“膚色，品質”;第一等級婆羅門，即僧侶。第二等級剎帝利，包括國王武士和官吏，掌握軍政大權。前者是人民的精神生活的統(tǒng)治者，后者是國家的世俗統(tǒng)治者。第三等級是吠舍包括農牧民、手工業(yè)者，要向國家納稅，供養(yǎng)前兩個等級。第四等級是首陀羅，以奴隸為主。隨著主產和分工的發(fā)展，在種姓之外又出現(xiàn)了大批的不可接觸者，即歧視和壓迫的賤民，各個等級間職業(yè)世襲，互不通婚，界限森嚴甚至不能共食、共住。
提示：為了維護反動的等級制度，婆婆羅門祭司把等級制蒙上了一層神圣的色彩。統(tǒng)治者利用婆羅門教的說法，目的是為了保護奴隸主貴族的特權，特別是婆羅門的特殊地位。
3.問題思考：它對后來印度的發(fā)展會產生哪些不利影響?組織學生進行小組討論，鼓勵學生聯(lián)系印度現(xiàn)在的發(fā)展，談出自己的觀點。
提示：等級制度滲透到印度社會生活的各個方面，阻礙了印度社會的發(fā)展、在奴隸制的發(fā)展中，等級制度越來越引起人民的不滿、婆羅門教日益遭到反對，社會矛盾愈演愈烈在這種形勢下產生了佛教。
目標導學三：釋迦牟尼創(chuàng)立佛教。
1.教師提問：同學們都看過《西游記》齊天大圣孫悟空輔佐他的師父唐僧到西天取經，實際上就是到印度研究佛經。那么，佛教的創(chuàng)始人是誰?概括一下佛教的教義。
提示：佛教產生于公元前6世紀。創(chuàng)始人喬達摩?悉達多。
佛教教義上要是“眾生平等”、“自已修行以求來世”，所有這些在當時充滿不平等的奴隸制國家里對于廣人的群眾是有誘惑力的。但是，佛教宣楊的平等是靈魂上的而不是現(xiàn)實中的，佛教并不反對奴隸制，并且把剎帝利擺在第一位。
提示：佛教主張人民應忍耐、順從、放棄斗爭，所以歷代統(tǒng)治階級便利用佛教宣揚的“眾生平等”的假平等，掩蓋階級社會中真正的不平等，從而達到維護剝削制度的目的。后來，阿育王也信了佛教，并把它定為國教。大建佛塔、寺院、也正是在阿育王統(tǒng)治時佛教開始向外傳播。
3.資料鏈接：喬達摩?悉達多。
傳說他年輕時有個問題一直困擾著他，他想，人總是要老、要死，能不老不死嗎?為了解決這個問題，29歲那年，他離別雙親和妻兒，去深山訪道經過7年的冥思苦想終于在菩提樹下大徹大悟達到了至高無上的境界;“佛”就是大徹大悟的人—一般專指釋迦牟尼。中國寺院的佛殿稱大雄寶殿，殿里的大佛就是釋迦牟尼。大雄也是尊稱，意思是大無畏的勇士。
三、課堂總結。
古代印度是亞洲南部統(tǒng)一的奴隸制國家，公元前2500年左右開始出現(xiàn)奴隸制小國。后來在雅利安人進入古印度后，在公元前3世紀，印度半島除南端外一度統(tǒng)一。在印度奴隸制國家的發(fā)展過程中，形成了嚴格的等級制度(種姓制度)，體現(xiàn)了鮮明的階級性，成為印度奴隸社會的重要特點。隨著印度社會經濟的發(fā)展，婆羅門和其他等級的矛盾激化，在這種形勢下產生了佛教，逐漸發(fā)展為世界三大宗教之一。
板書設計。
1.古代印度的自然條件。
2.古代印度的文明歷程。
3.種姓制度。
4.佛教的誕生和傳播。
八年級歷史教案人教版電子書篇七
(一)學習內容特征分析：
《辛亥革命》是人教版八年級歷冊第二單元第8課的內容。《辛亥革命》作為中國近代進步革命人士在政治近代化上的探索，具有劃時代的意義。它承接了繼洋務運動、戊戌變法之后，新民主主義革命之前的社會變革的爆發(fā)力。由經濟技術變革到政治改良，再到政治革命，本節(jié)課內容起著承上啟下的作用。根據(jù)本節(jié)教材的安排特點，引導學生在原有知識基礎上提出問題，深入討論辛亥革命的必然性以及必要性。
(二)學情分析。
1、生理學習技能分析：初中八年級學生經歷過小學與七年級的學習，在歷史知識上具備一定的認知基礎，但是水平參差不齊，對于調度歷史時期的時代背景，顯得有些困難。不能從歷史時間的大環(huán)境下看問題。
2、心理學習能力探討：革命史本身就帶有豐富的激情色彩。對于長期飽受強國凌弱的中國，辛亥革命的歷史運動又顯得極其振奮人心。本節(jié)知識既有枯燥乏味的綱領文件，又有行色生動的革命運動背景。將二者結合，恰到好處的牽動了學生的空間思維與發(fā)散思維。
(三)教學設計重點。
在教科書的設計和教師的教學過程中應注重合理運用學習理論，幫助學生完成有意義的知識建構學習。由生動的《辛亥革命》電影精彩片段引入課堂教學，以簡便易行及形象的多媒體影音將歷史事件變得生動化。注重概念形成與發(fā)展的思維過程，即知識建構的動態(tài)過程。
(四)教學設計基本理念與思路。
基于建構主義理論，創(chuàng)設豐富的情境，以歷史事件中實例加以多媒體形象的呈現(xiàn)，以強有力的視覺沖擊效果激發(fā)學生的眼到、心到、手到效應。通過知識遷移、情景設問促進學生的協(xié)作與交流，最終實現(xiàn)意義建構。
二、教學設計方案。
課題辛亥革命課型新授課課時1課時。
第二章第8課。
教學。
目標。
【知識和技能】。
1、了解孫中山救國革命思想路線的轉變過程。
2、學會結合時代背景，深入探討辛亥革命的爆發(fā)因素。
3、知道孫中山創(chuàng)辦的政治團體以及武昌起義的意思。
【過程與方法】。
1、根據(jù)聯(lián)系前后知識點將知識面層層遞進，知道辛亥革命的歷史必。
然性。
2、通過歷史再現(xiàn)，激發(fā)對辛亥革命的學習熱情。
【情感、態(tài)度與價值觀】。
1、通過近代革命志士的熱血付出，激發(fā)學生的愛國情操。
2、培養(yǎng)學生學會聯(lián)系歷史與現(xiàn)實生活，珍惜現(xiàn)在的幸福生活。
教學重點中國同盟會的建立及其綱領、武昌起義與辛亥革命的歷史意義。
教學難點辛亥革命的歷史意義。
教學方法多媒體輔助教學法、探究式學習法、情景創(chuàng)設法。
學習方法。
結合本教材的特點及所設計的教學方法，用“情景創(chuàng)設法”開展學習活動，以學生自己為主體，以歷史時代背景為起點，利用“拋錨式”建構主義教學法教學，聯(lián)系相關歷史影音并進行深入探究，把學習過程和認知過程有機地統(tǒng)一起來，化被動接受轉化為主動探索，使學生自主完成知識建構，感受到學習的樂趣。
教具準備。
多媒體影音設備。
教學過程設計。
教師活動學生活動設計意圖。
【復習舊知】【新課導入】。
多媒體呈現(xiàn)單元知識框架圖。
多媒體播放《辛亥革命》紀錄片片段。
觀看完紀錄片后，針對影視中提到的“孫中山的想法贏得了周圍一些人的贊同”，引出孫中山創(chuàng)建革命黨并展開提問。
看圖并回憶舊知，從舊的認知中尋找對新知的理解。
觀看紀錄片，思考“為什么孫中山會選擇武裝暴力革命，而不是政治改良道路?”
了解革命先驅孫中山的熱血救國的艱辛經歷。
學生在了解完視頻內容后，依據(jù)問題閱讀課本內容。
通過教師引導學生回憶、復習與本節(jié)內容密切相關的知識點，引導學生在原有知識點上建立新的知識體系。
將歷史中的云霧般的孫中山，以強烈的視覺沖擊的影視表達出來，直擊課題“辛亥革命”，用影音、圖像演繹方式將辛亥革命引入歷史課堂，激發(fā)學生學習的興趣，用生活的鏡頭感受辛亥革命的真實存在。
通過多媒體影音展示內容的再現(xiàn)，教師拋磚引玉，讓學生帶著問題，結合視頻播放內容在課本中找答案，達到學生自主建立知識結構，自主填補知識缺口。
【授受新課】。
同學們閱讀課本并填寫回答“興中會”與“同盟會”的創(chuàng)立時間、地點、創(chuàng)建人以及綱領。
【承轉】興中會的“振興中華”綱領發(fā)展為同盟會的“三民主義”，在三民主義的啟發(fā)與鼓舞下，滿懷熱血的有識之士，發(fā)動了一系列的武裝起義。
【多媒體呈現(xiàn)】武昌起義形勢圖。
【提問】。
1、請同學們閱讀課本，回答武昌起義的時間、地點?
【多媒體呈現(xiàn)】。
清帝宣布退位影像視頻資料。
【承轉】以清政府的覆滅，清帝的退位引出第三個知識點——中華民國的成立。
【多媒體呈現(xiàn)】孫中山戎裝圖。
【提問】。
1、中華民國成立的時間、地點以及主要人物?
2、中華民國成立后的結局?
【發(fā)散思維】。
學生閱讀課本且之間討論交流，并思索回憶課前所講，結合課本知識進行著答案的推測。
學生看圖思考。
學生回答。
學生觀看影像資料，感嘆清王朝的覆滅。
學生回答。
“1912年1月1日、南京、孫中山”
結局：辛亥革命勝利果實被袁世凱竊取。
學生深思并回答成功方面：1、-了清朝統(tǒng)治。2、結束了我國兩千多年的封建帝制。3、使民主共和深入民心。
失敗方面：1、辛亥革命的果實被北洋軍閥首領袁世凱竊取。2、反帝反封建的革命任務沒有完成。3、中國半殖民地半封建的社會性質沒有改變。
以多媒體形象的演示歷史事件之間的聯(lián)系，啟發(fā)學生將歷史信息進行聯(lián)系比較，找出其中的繼承性，讓學生學會總結歸納、同類比較、綜合分析等方法來總結知識點，有利于學生加強對知識點的記憶，加深對知識的了解程度。
讓學生在問題中將新知識慢慢消化，并啟發(fā)學生對新知識的記憶、理解。
將重要歷史節(jié)點的一幕以多媒體影音呈現(xiàn)給學生，圖文并茂的生動教學，刺激了學生的感、知覺。
引導學生回憶舊知識(歷史時代背景)，舊知識有時是不完善的，此處設下伏筆，意在引導學生形成認知沖突，在原有的知識基礎上建構新的知識，并為新知識的理解提供便捷之路。
【知識延伸】。
發(fā)散學生思維，增加學生知識面的廣度，對本節(jié)知識的教學具有積極作用。以中山裝的紋飾、紐扣向學生闡述孫中山的民主革命思想與深入人心的民主思潮。
【課堂小結】。
本節(jié)課，我們認識到孫中山的革命思想的形成與轉變，知道了民主革命的艱辛道路，明白了滿懷熱血的有識之士報國救國的壯志。掌握了三民主義的含義，以及辛亥革命的歷史意義。及時小結和反思，加深印象和理解。
【課堂練習】。
1、孫中山辭去臨時大總統(tǒng)職務之后，繼任這一職務的是：
a.黃興b.蔣介石。
c.袁世凱d.黎元洪。
2.1912年中華民國正式成立，首都是：
a.北京b.武漢c.南京d.廣州。
3.對于辛亥革命的作用，下列表述不正確的是：
a.-了清政府b.結束了封建帝制。
c.民主共和觀念深入人心d.改變了半封建半殖民地的社會性質。
4.有位老人說他出生于民國三年，那么他現(xiàn)在的年紀是：
a.96b.93c.100d.87。
【板書設計】。
辛亥革命。
一、孫中山創(chuàng)建革命黨。
1、孫中山的革命思想形成：
2、革命黨的發(fā)展歷程：興中會——同盟會。
二、武昌起義。
1、時間：1911年10月10日。
2、地點：湖北武昌。
3、起義過程：
4、清宣布退位：
三、中華民國的成立。
1、時間：1912年1月1日。
2、地點：南京。
3、人物：孫中山。
4、結果：勝利果實被袁世凱竊取。
【教學反思】1、基于建構主義理論。
指導學生利用生活影視素材，了解辛亥革命發(fā)生原因。
2、凸顯歷史學科特點。
以歷史史實為基礎，從生活走進歷史，從歷史走進生活。
3、信息技術與歷史課程有機結合。
利用多媒體教學設備，使歷史事件直觀化、形象化，便于學生理解。
4、培養(yǎng)學生樹立尊重歷史，熱愛國家、熱愛生活的情操。
八年級歷史教案人教版電子書篇八
中華文化的勃興(二)。
[教學目標]。
1、知識目標：
孔子及其仁學說?？鬃釉诮逃臀幕系呢暙I。老子和他的辯證思想。戰(zhàn)國時期的諸子百家：墨家、儒家、道家、法家、兵家等。
2、能力目標：
指導學生比較諸子百家各自的主張，培養(yǎng)學生的對比分析能力。
[重點、難點]孔子和百家爭鳴。
[教法、學法]。
由學生自己閱讀課文而后質疑，教師給與點撥。
[課時]1課時。
[課型]新授課。
[教具]多媒體課件、有關春秋、戰(zhàn)國主要思想家簡介、人物圖。
[教學步驟]。
一、導入課文：
山東被譽為一山一水一圣人。一山是指泰山。一水指黃河。同學們，這一圣人指誰?(學生回答出孔子，從而導入課文)。
1、大思想家、教育家孔子：(板書)。
1)思想：
(指導學生看孔子像及其學說)回答：孔子是個怎樣的人?他有何學說?
學生回答出：孔子是儒家學派的創(chuàng)始人，提出仁的學說。
2)教育：
(指導學生閱讀53頁第二自然節(jié))提出：孔子在教育方面的貢獻?
(學生回答后，教師歸納)。
a興辦私學，廣收門徒。b注意因材施教，善于啟發(fā)學生思考問題。
c教育學生學習態(tài)度老實，要謙虛好學。
d時常復習所學知識，溫故而知新。
3)文化：
(指導學生閱讀課文)回答由孔子主持編定了哪幾部著作?孔子的言行被弟子編成了什么書?(學生回答后，教師歸納)。
《詩經》《尚書》《春秋》《論語》。
春秋戰(zhàn)國時期的孔子在思想、教育、文化等方面都做出了重大貢獻對后世影響巨大，被譽為我國歷偉大的思想家、教育家。與孔子同一時期還出現(xiàn)了另一位偉大的思想家，是誰呢?(學生回答出：老子)。
2、思想家老子：(板書)。
(指導學生閱讀老子插圖及說明文字，了解老子生平)。
春秋晚期的老子，是道家學派的創(chuàng)始人。它的學說記錄在《道德經》里。他認為，一切事物都有對立面，對立的雙方能相互轉化。
3、百家爭鳴：(板書)。
(列表讓學生看書來回答表內內容，也可先問學生各派代表人物及主要觀點是什么，最后拿出事先準備的表格來總結。)。
學派。
代表人物。
主要觀點。
墨家。
墨子。
主張兼愛、非攻。
儒家。
孟子。
反對一切戰(zhàn)爭，主張輕徭薄賦，實行仁政。
道家。
莊子。
主張無為而治。
法家。
韓非子。
主張改革，提倡法治，提出建立君主-中央集權的封建國家。
兵家。
孫武。
知彼知己者，百戰(zhàn)不殆。
(之后，請同學們想一想，哪一派的學說對戰(zhàn)國時期的封建統(tǒng)治者最有用?)。
三、小結：
組織學生討論你認為春秋戰(zhàn)國時期出現(xiàn)百家爭鳴的主要歷史條件是什么?
四、作業(yè)：課本57頁填表題。
附：板書設計。
一、道家學派----創(chuàng)始人是老子，著有《道德經》樸素辨證法的思想。
二、儒家學派----創(chuàng)始人是孔子，他在思想、教育、文化上的貢獻：
1、思想上他提出仁的學說。
2、對教育的貢獻：
a：興辦私學，廣收門徒。
b：溫故知新。
c：學習的態(tài)度要老實。
3、他編訂了《春秋》。
4、孔子的弟子編寫的記錄孔子言行的書叫《論語》。
三、墨家學派----創(chuàng)始人是墨子，主張兼愛非攻。
四、儒家學派---戰(zhàn)國時期：是孟子，他反對戰(zhàn)爭，提出春秋無義戰(zhàn)，實行仁政。
七、道家在戰(zhàn)國時期的代表人物是莊子，他提出順其自然無為而治。
八年級歷史教案人教版電子書篇九
基礎。
掌握《馬關條約》的主要內容及其危害。
能力訓練。
過程。
方法口頭。
討論。
探索中國戰(zhàn)敗的主要原因及其歷史教訓。
情感、
態(tài)度、
價值觀愛國。
情感甲午戰(zhàn)爭是日本帝國主義為吞并朝鮮、入侵中國而蓄意挑起的侵略戰(zhàn)爭。在戰(zhàn)斗中，以鄧世昌為代表的愛國官兵進行了英勇頑強的抗爭，他們是光榮的民族英雄。
思想。
意識由于清政府的腐朽沒落、決策集團的妥協(xié)退讓和軍備的松弛落后，甲午戰(zhàn)爭以中國的失敗而告終?！恶R關條約》大大加深了中國社會的半殖民地化。
教學重點黃海大戰(zhàn)、《馬關條約》。
教學難點甲午戰(zhàn)爭的性質、中國戰(zhàn)敗的原因、《馬關條約》的影響。
教學過程。
導入新課。
組織學生回顧上一節(jié)課學過的線索，討論回答問題：
1.列舉左宗棠收復-疆的事跡并對他作出評價。(盡管他對于太平天國的鎮(zhèn)壓，具有反人民的一面。在收復-疆方面，他的歷史功績卻值得贊頌：他對于較弱的阿古柏果斷動武，直接收復失地;對于較強的俄國則盡量避免直接交戰(zhàn)，通過外交談判，付出一些土地和金錢作為代價，收回價值更為重要的安全大門——伊犁。)。
2.起初在收復-疆問題上，同左宗棠意見對立的代表人物是誰?(李鴻章)。
教師講授：李鴻章重“海防”輕“塞防”的主要企圖是為了保存自己派系的實力，但是在列強瘋狂侵略中國的形勢下，李鴻章越是保守越是挨打，最終把“老本”都輸光了。請同學們閱讀《甲午中日戰(zhàn)爭》，看看李鴻章怎么把“老本”輸光?中國又遭到哪些重創(chuàng)?在日本侵略者面前，又涌現(xiàn)出哪些與李鴻章態(tài)度不同的英雄人物?(要求學生對重要的年代、人名、地名等做出醒目的閱讀標記，先按小組交流個人看法，取得初步的一致意見后，抽2——3個小組的代表在全班交流，接著轉入探究性學習。)。
組織學生學習和探究新課。
黃海大戰(zhàn)。
1、日本發(fā)動戰(zhàn)爭的目的是什么?(為了實現(xiàn)征服朝鮮、入侵中國、稱霸世界的野心)。
2、請2——3位學生同時扮演鄧世昌的英雄形象，由大家評判優(yōu)劣。(教師作“畫外音旁白”，學生配合表演適當?shù)膭幼骰驅υ?。
師：1894年9月，北洋艦隊在黃海大東溝遭日本艦襲擊，鄧世昌動員致遠艦官兵保衛(wèi)旗艦。
生：(語言自擬，當場表演沖鋒情景)……。
師：致遠艦中彈過多，艦身嚴重傾斜，彈藥也用光了，鄧世昌動員將士決死一戰(zhàn)。
生：(語言自擬，當場表演撞向“吉野”的情景)……。
師：致遠艦被敵人用魚雷擊沉后，鄧世昌決心與軍艦同沉大海。隨從遞給他救生圈……。
生：(表演不接的動作，也可自擬語言表白殉國決心)……。
師：鄧世昌的愛犬死死銜住了他的衣服不放，鄧世昌怎么做?
生：(狠了狠心，表演用手將義犬按入水中的樣子，接著沉入碧波……)。
《馬關條約》。
1、鄧世昌等將士死得轟轟烈烈，因為他們用生命狠狠地打擊了日本侵略者。所以，黃海一戰(zhàn)，中日雙方各有損傷，實力對比沒有太大的變化?？墒?，后來日軍卻連戰(zhàn)連勝，相繼占領了哪些地方?(遼東半島、旅順、威海衛(wèi)等)。
2、清政府在這一戰(zhàn)中又遭慘敗的原因是什么?(李鴻章和慈禧太后力主妥協(xié)，一個是為了“保船避戰(zhàn)”，另一個是為了要過“萬壽大典”。清政府自身的腐敗導致了戰(zhàn)場上的全面潰敗。)。
3、戰(zhàn)后雙方簽訂了什么條約?簽訂于哪一年?雙方的代表分別是誰?(《馬關條約》，1895年，[中]李鴻章和[日]伊藤博文。)。
4、比較《南京條約》和《馬關條約》的內容，具體分析、說明《馬關條約》大大加深了中國半殖民地化的程度。(指導學生制表填表)。
項目內容分析影響。
5、臺灣人民怎樣譴責賣國的清政府?(有人寫對聯(lián)“臺灣今已歸日本，頤和園又搭天棚”揭露慈禧太后和李鴻章之流的賣國嘴臉。)。
6、臺灣人民又是怎樣抗擊日本侵略者的?(徐驤領導臺灣義軍同劉永福的黑旗軍在彰化、嘉義等地重創(chuàng)日軍。后因奸細出賣，臺灣終于全部淪陷。但是臺灣人民在日本殖民統(tǒng)治期間，爭取回歸祖國的斗爭一刻也沒有停止過。)。
八年級歷史教案人教版電子書篇十
經過上學期的學習，學生已經掌握了一定的歷史知識。合作技能和獨立探究學習的能力、但是大多數(shù)學生沒有掌握科學的學習方法，基礎知識和能力不扎實。大多數(shù)學生缺乏主動參與意識，忽視知識點的整合，課堂上缺乏歸納分析能力，這些都是教學的弊端，需要進一步加強和提高。
二、教材內容分析。
《歷史》八年級第二冊主要是中國近代史，歷史時空跨度大，對歷史問題的概括程度高，有歷史現(xiàn)實感和社會實踐感，思想政治性強、它繼承了《歷史》年級第一冊中國近代史的發(fā)展線索，設置為“中華人民共和國成立和鞏固”、“探索社會主義道路”、“建設有中國特色社會主義”五個學習單元、它總結了20世紀下半葉中國人民經歷的兩次歷史性變革，反映了新中國建立社會主義制度、探索社會主義建設道路和改革開放中國特色社會主義道路的歷史發(fā)展過程。
三、教學任務和目標：
1、在八年級第二冊的歷史教學中，盡可能教給學生中國近代史的基本知識和線索，讓學生了解所涉及的重要歷史概念。歷史事件和重要歷史人物的歷史功績，了解近代中國的基本國情，了解新中國的建國史、探險史、發(fā)展史、外交史，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和開拓精神。
2、繼續(xù)教授運用辯證唯物主義和歷史唯物主義分析歷史人物。歷史事件和歷史現(xiàn)象，學會總結和整合歷史知識，學會從許多歷史事物的發(fā)展中揭示歷史規(guī)律，開啟聯(lián)想和想象，自主探索，從學到會。
3、通過近代中國愛國主義的史實，對學生進行愛國主義傳統(tǒng)、社會主義國情、領袖創(chuàng)業(yè)教育和民族團結教育，使學生繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，具有創(chuàng)新和開拓的能力，掌握為祖國社會主義現(xiàn)代化建設做出貢獻的能力。
四、具體措施。
1、這學期我們繼續(xù)以創(chuàng)建高效課堂，提高教學效率為己任，努力提高教學質量，提升學生素質、思想和培養(yǎng)能力，按質按量完成教學和教育任務，讓學生掌握中國近代史。
2、重點學習前五單元的內容，為中考打好基礎。
3、認真學習課程標準、教材和教學參考資料；認真?zhèn)湔n；精心設計每一個輔導案例，教好每一節(jié)課；耐心輔導學生，教書育人。
4、注重改變學生的學習方式，注重學生學習歷史知識的過程和方法，讓學生學會學習、鼓勵學生通過獨立思考、交流合作學習歷史，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決歷史問題的能力，養(yǎng)成探究學習的習慣。
5、積極探索多種教學方式，組織豐富多彩的教學活動，充分開發(fā)和利用。
利用學校圖書館、網絡等媒體開發(fā)教學資源、相關歷史背景資料、電影等、播放給學生觀看，以提高學生的學習熱情和對史料的理解。
八年級歷史教案人教版電子書篇十一
第一單元中華人民共和國的成立和鞏固。
[第1課時]第1課。
中華人民共和國的成立。
[課標內容]（1）講述開國大典的史實，認識新中國成立的歷史意義。
（2）簡述西藏和平解放的基本史實。
[教學目標]。
一、知識與能力。
（1）通過對中國人民政治協(xié)商會議第一次全體會議的主要內容及其意義的分析，培養(yǎng)學生理解分析歷史問題的能力。
（2）通過對新中國成立的偉大歷史意義的學習，培養(yǎng)學生分析和概括歷史問題的能力。
二、過程與方法。
（1）通過閱讀課文及所附圖表，探討課中思考題，讓學生感知開國大典的動人場面，加深對新中國成立的偉大歷史意義的理解。
（2）組織觀看《開國大典》等影片，走訪經歷過新中國成立時代的老人，使學生體會“中國人民從此站起來了”這一名言的深刻內涵。
三、情感態(tài)度與價值觀。
（1）使學生認識到新中國的成立是中國現(xiàn)代史上的偉大事件，也是20世紀世界偉大的事件之一，以此培養(yǎng)學生熱愛新中國、熱愛中國共產黨的情感。
（2）使學生認識到，西藏和平解放使西藏人民擺脫了帝國主義和西藏農奴主勢力的控制和掠奪，走上了團結、進步、發(fā)展的光明大道，這是中國共產黨解決民族問題的偉大成果。
[重點和難點]重點：中國人民政治協(xié)商會議第一次全體會議和中華人民共和國成立的歷史意義。
難點：西藏和平解放的經過及其歷史意義。
[課時]1課時。
[教學方法]導學、探究、討論法。
[教學過程]課前引導：同學們能概括一下建國前夕解放戰(zhàn)爭的形勢嗎？學生回答后，教師歸納指出：1948年9月至1949年1月，人民解放軍取得三大戰(zhàn)役的勝利，國民黨軍隊主力基本被消滅。1949年3月，中國共產黨七屆二中全會召開，這次會議為奪取新民主主義革命在全國的勝利，為新中國的成立做了政治上、思想上的準備。4月，人民解放軍取得了渡江戰(zhàn)役的勝利，南京國民政府被推翻。到9月，全國大陸基本解放。中國人民終于在1949年10月1日迎來了中華人民共和國的成立。
導入新課。
一、第一屆中國人民政治協(xié)商會議。
1、會議的召開。
學生閱讀課文后，教師用多媒體課件適當補充一些相關資料，然后組織學生討論以上問題，待學生充分討論后，教師進行講評和點撥。
2、會議的主要內容。
學生閱讀課文，了解會議的幾項主要內容：（1）討論通過了《共同綱領》；（2）選舉產生了中華人民共和國中央人民政府委員會及主席和副主席；（3）決定了共和國的首都、紀年法、國歌和國旗；（4）決定建立人民英雄紀念碑。
教師適當補充一引起資料，供學生討論上述兩個問題時參考。
3、會議的意義。
提問：第一屆中國人民政治協(xié)商會議有何重要意義？
引導學生結合會議召開的背景和會議的主要內容分析以上問題。待學生充分討論后，教師講解：人民政協(xié)具有廣泛的代表性，在全國人大召開以前，它代行人大的職權，由它制定的《共同綱領》具有臨時憲法的作用。政協(xié)會議還確定了新中國的首都、國歌、國旗和紀年法。所以第一屆中國人民政治協(xié)商會議為新中國的成立做了重要的準備。
二、開國大典。
問題二：中華人民共和國成立的偉大歷史意義是什么/學生閱讀課文，觀看相關影視資料片段，然后展開討論。教師適應提示和點撥。
三、西藏和平解放。
提問：西藏是怎樣實現(xiàn)和平解放的？西藏和平解放有何重大意義？
學生閱讀課文和相關歷史資料，然后分組展開討論。學生充分討論后，教師結合重點難點分析中的相關內容進行講解。
[小結]通過提問的方式幫助學生掌握本課的主要內容：
問題二：中華人民共和國成立的偉大歷史意義是什么？
問題三：西藏是怎樣實現(xiàn)和平解放的？其意義是什么？
[作業(yè)]指導學生完成課后習題。
[第2課時]第2課。
抗美援朝保家衛(wèi)國。
[課標內容]講述黃繼光、邱少云等的英雄事跡，體會志愿軍戰(zhàn)士的愛國主義和革命英雄主義精神。
[教學目標]。
一、知識與能力。
（1）通過指導學生閱讀課文及觀看影片片段，歸納中國人民志愿軍入朝作戰(zhàn)的原因，培養(yǎng)學生的閱讀能力和綜合概括能力。
（2）組織學生講述抗美援朝戰(zhàn)爭中黃繼光、邱少云等志愿軍英雄故事，培養(yǎng)學生的語言表達能力。
（3）通過引導學生分析抗美援朝戰(zhàn)爭勝利的意義，培養(yǎng)學生的綜合分析能力。
二、過程與方法。
（1）引導學生閱讀課文，觀看有關圖片、錄像資料，并組織學生對相關問題展開辯論，讓學生認識中國人民志愿軍入朝作戰(zhàn)的必要性。
（2）組織學生講述黃繼光、邱少云等志愿軍英雄的故事，讓學生認識到志愿軍戰(zhàn)士這種愛國主義、革命英雄主義精神是抗美援朝戰(zhàn)爭勝利的重要原因之一。
（3）通過讓學生回顧中國近代百余年來的屈辱及新中國成立之初面臨的任務，使學生深刻理解抗美援朝戰(zhàn)爭勝利的意義。
三、情感態(tài)度與價值觀。
（1）通過分析志愿軍抗美援朝的原因，培養(yǎng)學生不畏強權、敢于挺身與侵略者斗爭的優(yōu)秀品質。
（2）講述黃繼光、邱少云等的英雄事跡，學習志愿軍戰(zhàn)士的愛國主義和革命英雄主義精神。
（3）分析抗美援朝戰(zhàn)爭勝利的偉大意義，培養(yǎng)學生振興中華的歷史使命感。
[重點和難點]重點：黃繼光、邱少云等英雄身上所體現(xiàn)的精神。
難點：面對朝鮮半島燃起的戰(zhàn)火，中國要不要出兵是本課的難點。[課時]1課時。
[教學方法]問題討論，故事講述，教師點評歸納法。
[教學過程]課前引導：中華人民共和國是什么時候成立的？有什么意義？學生回答后，教師進一步引導：中華人民共和國成立后，帝國主義是不是因此而放棄了對中國的侵略野心呢？教師明確指出：美國利用朝鮮戰(zhàn)爭之機把戰(zhàn)火燒到中朝邊境，嚴重威脅我國的安全。在這嚴峻考驗面前，年輕的共和國政府毅然決定：抗美援朝，保家衛(wèi)國。
導入新課。
一、朝鮮戰(zhàn)爭爆發(fā)。
情景體驗：多媒體顯示《朝鮮半島形勢圖》、《中國遼寧安東遭美軍轟炸后的民房》圖，并放映有關朝鮮戰(zhàn)爭的歷史影視資料片段，使學生置身于當年的戰(zhàn)爭環(huán)境中。
通過提問、討論、回答、小結幾個環(huán)節(jié)解決問題，使學生認識到中國政府派兵援朝的必要性、正確性，初步培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力和全局觀念。
二、中國人民志愿軍入朝作戰(zhàn)。
情景體驗：教師放映有關中國人民志愿軍入朝作戰(zhàn)、上甘嶺戰(zhàn)役等歷史影片資料片段，播放《中國人民志愿軍戰(zhàn)歌》、《英雄贊歌》，并展示《彭德懷在朝鮮前線視察》圖、《黃繼光》、《邱少云》圖像等，讓學生置身于“抗美援朝，保家衛(wèi)國”的氛圍之中，全身感受志愿軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神和愛國主義情感。
三、抗美援朝戰(zhàn)爭的勝利。
情景體驗：繼續(xù)播放有關反映抗美援朝戰(zhàn)爭后期戰(zhàn)況，簽訂《朝鮮停戰(zhàn)協(xié)定》，美國陸軍上將、“聯(lián)合國軍”總司令克拉克的講話，中國人民志愿軍總司令彭德懷的講話，中國人民志愿軍回國受到熱烈歡迎情景的歷史影視資料片段，讓學生感受志愿軍浴血奮戰(zhàn)的感人場景和抗美援朝戰(zhàn)爭后的喜悅。
通過提問、討論、回答、歸納幾個環(huán)節(jié)解決問題。
[小結]通過本課的學習，我們初步了解了抗美援朝戰(zhàn)爭這一重大的歷史活動。為了保愛衛(wèi)國，年輕的共和國以落后的武器、簡陋的條件與世界一流強國美國對抗，并最終贏得了戰(zhàn)爭的勝利。黃繼光、邱少云等英雄身上所體現(xiàn)出來的愛國主義、革命英雄主義精神永遠值得我們學習，值得我們贊美！
[作業(yè)]指導學生完成課后習題。
[第3課時]第3課。
封建土地制度的廢除。
[課標內容]知道《中華人民共和國土地改革法》，理解廢除封建土地制度的意義。
[教學目標]。
一、知識與能力。
（1）引導學生理解土地改革運動的意義、步驟及順利完成的原因，培養(yǎng)學生理解問題、分析問題和解決問題的能力。
（2）啟發(fā)學生歸納中國歷史上有關土地問題的史實，培養(yǎng)學生綜合分析和發(fā)散思維的能力。
（3）要求學生走訪當?shù)乩先?，了解土地改革運動的重大意義和深遠影響，培養(yǎng)學生調查、搜集、整理和分析歷史資料的能力。
二、過程與方法。
（1）引導學生閱讀教材，組織學生討論，激勵學生主動探究問題，讓學生在感知、思考和探索過程中，掌握所學知識，提高能力。
（2）要求學生整理出知識要點，鞏固本課知識，提高自學能力。
三、情感態(tài)度與價值觀。
（1）通過對課文的學習，使學生初步認識到解決農民的土地問題，對我國社會和國民經濟發(fā)展具有重要意義。
（2）通過引導學生對土地改革中有關政策的理解，使學生初步形成歷史唯物主義和辯證唯物主義觀點。
（3）通過學習本課，使學生了解正確認識我國的基本國情的重要性，明確基本國情是黨和國家制定政策的依據(jù)。
[重點和難點]重點：土地改革運動。
難點：新中國成立后，人民政府恢復國民經濟的措施，涉及的內容繁雜，許多措施不易理解，這是本課的難點。
[課時]1課時。
[教學方法]問題討論、多媒體教學法。
[教學過程]課前引導。
提問：二戰(zhàn)結束后，美國是世界上第一軍事強國。為什么中國人民志愿軍在朝鮮戰(zhàn)爭中能夠打敗美國侵略軍，取得抗美援朝的勝利？由此引出國內土地改革。因為建國初期的土地改革運動是抗美援朝勝利的原因之一。
導入新課。
（2）提問：《中華人民共和國土地改革法》是何時頒布的？它規(guī)定了怎樣的土地改革的基本目的？對于這個問題，教師向學生提示與之相關的圖文、影視、記錄片、實物等資料，引導學生閱讀教材中相關內容和卡通問答，以理解土地改期的基本目的。
（3）提問：新中國的土地改革從何時開始？其總政策是什么？在學生回答的基礎上，教師利用教材中的思考題進一步提問：土地改革為什么要有步驟、有分別地進行？為解決這一問題，教師引導學生閱讀教材中的相關文字、圖示和卡通問答，指導學生討論解答。
（4）提問：土地改革的基本內容是什么？其結果怎樣？教師指導學生閱讀教材中的相關內容得出答案。
（5）提問：你認為土地改革有何歷史意義？對于這一問題，教師既要引導學生理解和掌握教材中的已有結論，又要鼓勵學生大膽發(fā)散思維，提出新的見解。如消滅了我國延續(xù)2000多年的封建剝削制度，為我國工業(yè)化開辟了道路，等等。
（6）國民經濟的恢復。
教師用多媒體展示新中國成立時所面臨的經濟形勢，為學生理解和認識人民政府采取一系列恢復國民經濟措施的必要性、正確性奠定基礎。
[小結]依據(jù)板書要點，師生共同回顧小結。
[作業(yè)]指導學生完成課后習題。
[第4課時]第4課。
觀看歷史影視片。
[活動目標]形象感受歷史，豐富歷史知識，拓展歷史思維。提高對影影視作品的欣賞能力，陶冶情操。
通過第2課的學習，學生基本上了解抗美援朝，保家衛(wèi)國的史實，對此部電影的歷史背景有了一定的了解。讓學生在觀看電影時思考：中國人民志愿軍為什么能戰(zhàn)勝強大的敵人？[活動過程]利用晚自習時間，組織學生以班為單位集體到學校多媒體階梯教室看電影《英雄兒女》。要求學生在觀看時，自覺遵守紀律，不得高聲喧嘩，進、退場要求排隊進出。
3、要求學生寫出觀后感或心得體會，題目自擬。
[活動評價]通過此次觀看紅色經典影片《英雄兒女》，激發(fā)了學生的愛國主義情感，同時，通過此次集體觀看影片，增強了學生的守紀觀念。
2、大部分學生通過觀看影片，寫出了心得體會，紛紛表示：奮發(fā)努力，勤奮學習，為祖國的強大作出貢獻。
[第5課時]講評第一單元測試試卷。
[教學目的]通過分析第一單元測試試卷，引導學生訂正失誤的地方，幫助學生分析失誤的原因，指導學生掌握復習歷史的基本方法，教會學生學會查缺補漏的方法。
鼓勵成績較好的同學繼續(xù)努力，對成績較差的同學，給予樹立信心，激勵他們迎頭趕上。
[教學過程]。
一、發(fā)放試卷。
二、講評試卷。
三、引導學生自己訂正考試失誤的知識點。
第二單元社會主義道路的探索[第6課時]第5課。
社會主義制度的基本建立。
[課標內容]（1）了解第一個五年計劃的基本任務。
（2）知道1954年頒布了第一部《中華人民共和國憲法》。
（3）知道對農業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造基本完成是社會主義制度在我國建立的標志。
[教學目標]。
一、知識與能力。
（1）教師通過引導學生解答教材中的思考題，培養(yǎng)學生的概括能力、聯(lián)想能力和歸納史實說明問題的能力。
（2）教師通過自己設計的問題，培養(yǎng)學生運用所學知識解決問題的能力。
二、過程與方法。
（1）指導學生閱讀教材，梳理知識，編寫讀書提綱，進一步掌握閱讀歷史教材的基本方法。
（2）指導學生完成本課的實踐活動，使學生進一步掌握開展訪問、調查研究活動的基本方法。
三、情感態(tài)度與價值觀。
（1）通過本課的學習，使學生認識到在中國共產黨的領導下，我國第一個五年計劃不僅建立起工業(yè)化的基礎，而且基本上完成了對農業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造，使社會主義制度在我國基本建立起來。
（2）引導學生從社會的不斷進步和發(fā)展中體會到堅持中國共產黨領導的重要性，認識到社會主義制度的優(yōu)越性，堅定建設有中國特色社會主義的信念。
[重點和難點]重點：根據(jù)黨在過渡時期的總路線制定的第一個五年計劃的基本任務。
難點：“三大改造”的基本完成。
[課時]1課時。
[教學方法]問題引導法。
[教學過程]課前引導：先要求學生進行實踐活動，向當?shù)氐娜嗣翊砹私馊嗣翊淼幕顒雍腿嗣翊泶髸贫鹊挠嘘P情況。
教師向學生提出以下問題：
（1）我國封建土地制度是怎樣被廢除的？有什么歷史意義？
（2）新中國成立之初，為恢復國民經濟采取了哪些措施？收到了什么成效？
教師在學生回答后強調指出：新中國建立之初，人民政府采取的一系列恢復發(fā)展國民經濟的措施，雖然取得了顯著成效，但沒有解決把資本主義工商業(yè)轉化成社會主義國營經濟的問題，社會主義制度在我國還沒有確立起來。因此，土地改革和恢復國民經濟任務完成之后，如何進行社會主義工業(yè)化，如何把農民土地私有制轉化成社會主義土地公有制，如何把資本主義工商業(yè)轉化成社會主義國營經濟，總之，如何最終確立社會主義制度，就成為黨和人民政府當時的主要任務。
導入新課。
（1）教師提問：新中國土地改革和國民經濟恢復任務完成之后，黨和人民政府決定怎樣在我國建立社會主義制度？教師在適當補充講述的基礎上，解釋第一個五年計劃的基本任務，并引導學生閱讀教材本目第一段和卡通問答，明確“有計劃地發(fā)展國民經濟”的原因與內涵第一個五年計劃開始執(zhí)行的時間。
（2）教師提問：第一個五年計劃的基本任務是什么？你能用簡潔的語言，歸納出“一五”計劃基本任務的要點嗎？教師引導學生閱讀理解和分析教材相關內容，在此基礎上歸納出“一五”計劃基本任務要點。實際上，“一五”計劃的基本內容是過渡時期總路線“一化三改”內容的具體化。
（3）教師提問：第一個五年計劃何時完成？取得了怎樣的成效？學生閱讀教材相關內容后回答后，教師指導學生觀看教材中的《1956年長春第一汽車制造廠試制的第一批國產解放牌載貨汽車出廠》、《1957年10月武漢長江大橋通車典禮》等圖片，以增強學生對社會主義優(yōu)越性的感性認識和民族自豪感。
（4）教師提問：第一部社會主義憲法是怎樣制定和何時頒布的？由此引入第一屆全國人民代表大會召開的講述。在此基礎上，引導學生回憶中國人民政治協(xié)商會議第一次全體會議制定的《共同綱領》（起臨時憲法作用）。教師指出：人民代表大會制度是我國的根本政治制度，全國人民代表是我國的最高權力機關。第一屆全國人民代表大會選舉毛澤東為國家主席，劉少奇為全國人大常委會委員長，任命周恩來為國務院總理?！吨腥A人民共和國憲法》就是在第一次全國人民代表大會上制定通過的，這是我國第一部社會主義類型的憲法。
（5）教師提問：第一屆全國人民代表大會的召開和《中華人民共和國憲法》的通過，與我國社會主義制度的建立有什么關系？教師在學生回答的基礎上指出：第一屆全國人民代表大會的召開和憲法的頒布，結束了由中國人民政治協(xié)商會議代行人民代表大會職權、以《共同綱領》代替憲法的過渡狀態(tài)，加強了人民民主制度，保證了社會主義改造和經濟建設順利進行。
為了加深學生印象，教師指導學生觀察教材中的《第一屆全國人民代表大會會場》圖，以增強學生的感性認識和觀察能力。
（6）教師提問：何謂三大改造？三大改造是怎樣進行的？三大改造有什么歷史意義？
[小結]教師提問：我國社會主義制度是怎樣建立的？隨后引導學生討論，最后從政治、經濟和法律三個方面進行總結：（1）通過土地改革和三大改造，剝削階級消亡，社會主要矛盾變化；（2）三大改造有基本完成，使多種經濟成分并存狀態(tài)結束，生產資料公有制成為我國社會惟一的經濟基礎；（3）第一屆全國人民代表大會的召開和《中華人民共和國憲法》的制定，國家的根本政治制度確立。
[作業(yè)]指導學生完成課后習題。
[第7課時]第6課。
社會主義建設道路的初步探索。
[課標內容]（1）了解“大躍進”和人民公社化運動是探索社會主義建設道路過程中的嚴重失誤。
（2）講述王進喜、雷鋒、焦裕祿等先進人物艱苦創(chuàng)業(yè)和全心全意為人民服務的事跡。
[教學目標]。
一、知識與能力。
（1）通過對“大躍進”和人民公社化運動失誤原因的分析，培養(yǎng)學生正確全面地觀察歷史事件的能力。
（2）通過對10年社會主義建設成就的概括，培養(yǎng)學生的綜合歸納能力。
（3）通過對王進喜、雷鋒、焦裕祿等英模人物事跡共同點的比較，培養(yǎng)學生的分析比較能力。
二、過程與方法。
（1）感知“大躍進”和人民公社化運動的歷史情景，調查了解“大躍進”和人民公社化運動的嚴重危害性，認識其失誤的原因。
（2）感知王進喜、雷鋒、焦裕祿等英模人物艱苦創(chuàng)業(yè)和全心全意為人民服務的精神，認識以這些英模人物為代表的人民群群眾為社會主義建設做出的杰出貢獻。
（3）運用問題導學法和探究法，探討社會主義建設道路的初步探索中嚴重失誤的表現(xiàn)、危害及其教訓，了解社會主義建設的成就及取得的原因。
三、情感態(tài)度與價值觀。
（1）通過對1957—1966年我國社會主義建設成就和失誤的了解，認識進行社會主義建設必須從中國國情出發(fā)，堅決克服急躁冒進，堅持實事求的思想路線。
（2）通過對王進喜、雷鋒、焦裕祿等英模人物先進事跡的了解，學習他們艱苦創(chuàng)業(yè)和全心全意為人民服務的崇高精神。
[重點和難點]重點：“大躍進”和人民公社化運動的嚴重失誤。
難點：（1）中共“八大”的正確決策為什么未能全面貫徹執(zhí)行？（2）社會主義建設道路初步探索中的嚴重失誤和某些成就。
[課時]1課時。
[教學方法]問題導學法。
[教學過程]課前引導：三大改造的內容是什么？三大改造的基本完成有何意義？隨后教師指出：1956年，農業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造基本完成，實現(xiàn)了生產資料私有制向社會主義公有制的轉變，標志著社會主義經濟制度在我國基本建立，我國開始進入全面建設社會主義的時期。從那時開始，我國進行了社會主義道路的初步探索。
導入新課。
一、“大躍進”和人民公社化運動。
教師概述：三大改造完成后，我國開始進入社會主義初級階段，為全面建設社會主義創(chuàng)造了條件。但是，中國應怎樣進行社會主義建設，這是中國共產黨和全國人民面臨的新課題。在社會主義建設中，黨和國家進行了有益的探索，但也出現(xiàn)了“大躍進”和人民公社化運動等急躁冒進的錯誤。
1、中共“八大”召開。
提問：1956年，中國共產黨為什么要召開第八次全國代表大會？會議要解決什么問題？
先要求學生閱讀課文小字內容，然后以討論方式回答。
教師指出，三大改造基本完成后，我國開始了建設社會主義道路的探索。要解決如何建設社會主義這個新的歷史性課題，必須召開黨的全國代表大會作出正確的決策，指明前進的方向。
中共“八大”的內容：（1）社會主要矛盾；（2）主要任務；（3）經濟建設方針。
教師強調：中共“八大”的決策是正確的，它符合當時中國的實際，為社會主義建設指明了正確方向。但是，由于“左”的思想干擾，“八大”的正確決策未能全面貫徹實行。
提問：中共“八大”后，“左”的錯誤是怎樣發(fā)展起來的？
要求學生閱讀本目有關小字內容回答，然后教師加以概括。
2、“大躍進”運動。
提問：什么是“大躍進”運動？它有何危害？
要求學生閱讀課文回答，教師指出：“大躍進”是以乞求建設的高速度為目標，以大煉鋼鐵為中心的運動。發(fā)動這一運動是試圖迅速改變國家的落后面貌，趕超西方資本主義國家。這場運動的危害，主要表現(xiàn)為對生態(tài)環(huán)境和資源的極大破壞，造成國民經濟比例嚴重失調。同時，導致了高指標、瞎指揮、浮夸風盛行。
3、人民公社化運動。
提問：人民公社化運動是什么性質的組織？它的特點是什么？你如何看待人民公社化運動？
要求學生閱讀本目課文有關內容，特別注意課文中的卡通問答，然后教師加以講述。
4、三年嚴重的經濟困難和調整國民經濟的“八字方針”
提問：三年嚴重經濟困難的原因是什么？
教師強調：造成1959—1961年嚴重經濟困難的原因主要是社會主義建設指導方針上急躁冒進的錯誤，它的表現(xiàn)是“大躍進”和人民公社化運動。三年自然災害也與“大躍進”及人民公社化運動對社會秩序和自然資源的破壞密切相關，應該說是三分天災七分人禍。這里的“人禍”除了黨的指導思想的“左”傾錯誤外，還有蘇聯(lián)政府背信棄義行為帶來的惡果，它加重了經濟困難的程度。
為了克服嚴重經濟困難，糾正“大躍進”運動的嚴重失誤，1960年，黨中央提出了調整國民經濟的“八字方針”。由于這一方針的貫徹執(zhí)行，從1962年起，國民經濟逐步得到恢復和發(fā)展。
提問：社會主義建設中出現(xiàn)“大躍進”和人民公社化運動這樣的失誤的原因是什么？在學生討論后，教師簡要歸納為三點：（1）社會主義建設經驗足；（2）對經濟發(fā)展規(guī)律和中國國情認識不足；（3）急于求成，盲目冒進的結果。
二、十年建設的成就。
1、經濟建設成就。
提問：1957—1966年，我國的經濟建設取得了哪些成就？由學生閱讀教材后回答。
2、英雄模范人物。
（1）鐵人——王進喜。
（2）無私奉獻——雷鋒。
（3）全心全意為人民服務——焦裕祿。
[小結]提問：1957—1966年，我國在社會主義建設道路的初步探索中發(fā)生了哪些嚴重的失誤？同時，有何成功的嘗試？這期間社會主義建設取得了哪些成就？為什么能取得這些成就？然后，教師引導學生回顧本課的內容，概括如下：（1）嚴重失誤：“大躍進”和人民公社化運動，急躁冒進，給經濟建設造成巨大損失。（2）成功嘗試：1956年中共“八大”的正確決策，1960年調整國民經濟的“八字方針”。（3）建設成就：從基本建設項目、工農業(yè)生產發(fā)展、科學技術等方面概括。（4）取得成就的原因：一是中共“八大”和“八字方針”的指導；二是廣大人民群眾和英模人物無私奉獻、頑強拼搏、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。
[作業(yè)]指導學生完成課后習題。
[第8課時]第7課。
全國大**。
[課標內容]簡述“文化大革命”中民主法制遭到嚴重破壞的主要史實，認識“文化大革命”給國家和人民帶來的嚴重災難。
[教學目標]。
一、知識與能力。
（1）通過對林彪、江青一伙利用和助長毛澤東的錯誤，鼓吹個人崇拜等歷史現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學生透過歷史現(xiàn)象認識事物本質的能力。
（2）通過對毛澤東錯誤估計形勢，發(fā)動“文化大革命”，導致全國大**歷史教訓的分析，培養(yǎng)學生全面客觀地觀察歷史事物，正確把握歷史發(fā)展方向的能力。
二、過程與方法。
（1）感知“文化大革命”的情況和全國大**對民主法制的踐踏，認識“文化大革命”給國家和人民帶來的嚴重災難，以及民主法制建設的必要性和艱巨性。
（2）運用直觀教學法，講述“文化大革命”發(fā)動和全國大**對民主法制的嚴重踐踏的情況。用問題導學法和探究法分析“文化大革命”中民主法制破壞的危害性以及應從中吸取的歷史教訓。
三、情感態(tài)度與價值觀。
（1）“文化大革命”是毛澤東錯誤發(fā)動，被林彪、江青兩個反革命集團利用，給黨、國家和人民帶來建國后最嚴重損失的一場內亂。
（2）老一輩革命家和廣大人民群眾強烈抵制“文革”的錯誤做法，“二月抗爭”表現(xiàn)了老一輩革命家為黨和人民的利益奮起抗爭的大無畏精神。
（3）全國大**是對民主法制的嚴重踐踏，造成了極為嚴重的后果，從而認識到加強社會主義民主法制建設的必要性和艱巨性，自覺增強民主意識和法制觀念。
[重點和難點]重點：民主與法制的破壞。
難點：“文化大革命”發(fā)生的原因及其性質。
[課時]1課時。
[教學方法]學習主題探究法。
[教學過程]本課的主題是“文化大革命”中民主與法制的破壞及其嚴重后果，圍繞這個主題，引導學生探究本課學習內容，使學生認識民主法制建設的必要性和艱巨性，從而增強民主意識的法制觀念。
探究采取分層推進的方式，一步步深入，逐個解決問題。
導入課課。
1、“文化大革命”中民主法制遭到破壞的表現(xiàn)。
問題一：“文化大革命”是怎樣錯誤發(fā)動起來的？
問題二：中央文革小組的特殊地位說明了什么？
問題三：上海奪權是什么性質的事件？
問題四：江青為什么要提出“文攻武衛(wèi)”的口號？
問題五：“革命委員會”取代地方保級黨委說明了什么？
問題六：第三屆全國人民代表大會后，為什么整整十年沒有召開過一次會議？
問題七：“文化大革命”中，中共領導的多黨合作和政治協(xié)商制度遭到破壞的原因是什么？
2、“文化大革命”中民主法制遭到破壞的惡果。
問題一：“文化大革命”中，林彪、江青一伙的權力地位急劇上升的原因和后果是什么？
問題二：“文革”初期，紅衛(wèi)兵運動席卷全國，這一運動帶來了什么嚴重后果？
問題三：全國大**的局面是怎樣形成的有何嚴重危害？
問題四：老一輩革命家的“二月抗爭”為什么被誣蔑為“二月逆流”？
問題五：國家主席劉少奇為什么會被迫害致死，成為黨的歷史上的最大冤案？
3、維護民主法制的斗爭。
問題一：老一輩革命家和廣大人民群眾抵制“文化大革命”的錯誤做法說明了什么？
問題二：“二月抗爭”是什么性質的斗爭？有何重大意義？
上述問題采取分組討論方式，由學生自主探究解答。其中難度較大的問題，由教師作適當輔導。
[小結]圍繞本課重點，從以下幾點小結：（1）說明“文化大革命”根本不是什么革命，而是一場由領導者錯誤發(fā)動，被反革命集團利用，給黨、國家和人民帶來建國以來最嚴重的挫折和損失的內亂。
（2）在“文化大革命”這場長達10年的內亂中，民主法制橫遭踐踏，社會秩序混亂，留下了深刻的歷史教訓。由此，我們應該認識到民主法制建設的必要性和艱巨性。
（3）“二月抗爭”是老一輩革命家為捍衛(wèi)黨和國家利益，維護黨的集體領導原則，捍衛(wèi)民主法制而進行的英勇斗爭，他們的凜然正氣和大無畏精神是永遠值得我們學習和繼承的。
[作業(yè)]指導學生完成課后習題。
[第9課時]第8課。
**中的國民經濟。
[課標內容]簡述“文化大革命”中經濟遭受嚴重破壞的主要史實，認識“文化大革命”給國家和人民帶來的嚴重災難。
[教學目標]。
一、知識與能力。
（1）通過培養(yǎng)**時期國民經濟形勢的分析，培養(yǎng)學生透過歷史現(xiàn)象認識事物的本質的能力。
（2）通過對整頓前后經濟形勢的比較，培養(yǎng)學生分析比較歷史問題的能力。
二、過程與方法。
（1）感知“文化大革命”對國民經濟的嚴重破壞，認識政治**的危害性，理解經濟發(fā)展與政局穩(wěn)定的相互關系。
（2）運用比較法教授**對國民經濟的破壞，理解周恩來調整經濟和鄧小平全面整頓對經濟恢復的積極作用。
（3）運用問題討論法，闡釋林彪、江青兩個反革命集團先后覆滅的原因以及“文革”的歷史教訓。
三、情感態(tài)度與價值觀。
（1）認識**對國民經濟發(fā)展的嚴重破壞，增強維護社會穩(wěn)定的自覺性和責任感。
（2）林彪、江青兩個反革命集團的覆滅說明逆歷史潮流而動的陰謀家、野心家決沒有好下場；歷史又一次證明失民心者遭唾棄，得民心者得天下。
[重點和難點]重點：**對國民經濟的破壞。
難點：（1）林彪集團的形成，以及林彪在被確定為毛澤東的法定接班人后發(fā)動政變，陰謀殺害毛澤東的原因。（2）江青反革命集團的形成及其篡權活動。
[課時]1課時。
[教學方法]主題知識探究法。
[教學過程]課前引導：本課的主題是**中的國民經濟。為了突出這個主題，教學時可以調整課文內容，進行分層探究教學。
導入新課。
1、**對國民經濟的破壞。
問題二：1973年，國民經濟回升的原因是什么？
問題三：1974年，剛剛復蘇的國民經濟為什么又陷入混亂局面？
問題四：1975年，國民經濟為什么再度回升，后來為什么又遭到破壞？
問題五：“文化大革命”對國民經濟造成了哪些嚴重的破壞？
問題六：根據(jù)課文內容繪制出“文化大革命”十年中，國民經濟曲折發(fā)展的軌跡圖，探究國民經濟的起伏與社會政治局面的關系，并談談你從中得到的啟示。
第六題是帶有總結性的問題，在學生探究時，教師作適當輔導，并著重指出：國民經濟的起伏是與社會政治局面密切相關的。社會**使國民經濟遭受破壞，社會政治局面穩(wěn)定是國民經濟回升的必要前提?！拔幕蟾锩毕喈敵浞值乇┞冻鑫覀凕h和國家的工作、體制等方面的缺陷，以及社會生活中存在的弊端，并且提供了許多有益的經驗教訓。必須正確認識和處理社會主義的階級和階級斗爭問題，必須以經濟建設為中心，而絕不能以階級斗爭為綱。要努力維護社會的安定和政治局面的穩(wěn)定，并采取正確的措施努力發(fā)展國民經濟，改善和提高人民的經濟文化生活水平。
2、周恩來、鄧小平等老一輩革命家為恢復和發(fā)展國民經濟所做的努力。
問題一：林彪集團是怎樣被粉碎的？粉碎林彪集團有何重大意義？
問題二：九一三事件后，周恩來為恢復思經濟做了哪些努力？有何成效？
問題三：“批林批孔”運動是怎么回事？它造成了什么影響？
問題四：鄧小平主持中央日常工作時實行全面整頓從哪里開始？有何成效？
問題五：鄧小平全面整頓的實質是什么？他的全面整頓遭到了什么阻力？
問題七：“四五”運動是怎么回事？它有何重大意義？
問題八：“文化大革命”是怎樣結束的？“文化大革命”的結束有何重大意義？
上述問題由學生自主探討解答，教師作適當輔導。
[小結]從兩方面進行：一是十年“文革”**中，國民經濟曲折起伏的軌跡：“破壞——回升——再破壞——再回升——再破壞”，直至粉碎“四人幫”，結束“文化大革命”后，國民經濟才逐步走上恢復發(fā)展的道路。二是周恩來、鄧小平、葉劍英等老一輩革命家以及廣大人民群眾堅決抵制“左傾”錯誤，同林彪、江青反革命集團進行英勇斗爭，為恢復和發(fā)展國民經濟做出了巨大努力。
[作業(yè)]指導學生完成課后習題。
[第10課時]第9課。
“文革”經歷訪談[活動目標]訪問長輩，了解他們在“文化大革命”中的經歷，進一步掌握有關“文革”的歷史知識，加深對這段歷史的了解。聽取長輩對“文革”的看法，了解“文革”對中國的政治、經濟、思想文化，乃至社會生活等方面的深刻影響，另深對“文革”性質的認識，從中吸取有關的歷史教訓。
通過訪談活動，提高對歷史上的是非功過的分辨能力，同時學會整理口述史料的方法。[活動準備]擬定訪談專題。確定訪談對象。學習速記方法。[活動過程]活動方式：各班分為若干個小組，到該小組某位同學家訪問其長輩。
要求各小組進家訪談時一是要講禮貌，二是要事先擬好提問提綱，三是要認真作好記錄。各小組對訪談的資料，要及時進行整理。各小組要寫出訪談心得體會。[活動評價]用一節(jié)課的時間，各小組選派幾名代表，在班上交流心得體會，同時，對此次活動進行總結，找出不足這處。
[第11課時]講評第二單元測試試卷。
[教學目的]通過分析第二單元測試試卷，引導學生訂正失誤的地方，幫助學生分析失誤的原因，指導學生掌握復習歷史的基本方法，教會學生學會查缺補漏的方法。
鼓勵成績較好的同學繼續(xù)努力，對成績較差的同學，給予樹立信心，激勵他們迎頭趕上。
[教學過程]。
一、發(fā)放試卷。
二、講評試卷。
（1）結合時代背景，理解所學內容，培養(yǎng)從宏觀把握歷史發(fā)展趨勢的能力。
（2）通過“兩個凡是”錯在什么地的方的討論，培養(yǎng)學生個性思維和創(chuàng)新思維的品質。（3）通過訪談前輩的活動，加深對十一屆三中全會意義的認識，培養(yǎng)學生的實踐能力。
二、過程與方法。
（1）運用“讀、講、議、行”四步教學法，讓學生理解所涉及的理論問題，認識真理標準討論和鄧小平講話的深遠意義。
（2）從思想路線、工作重心、總方針、領導核心四個方面認識中共十一屆三中全會是中國由“文革”**到進入社會主義建設新時期的偉大轉折。
（3）學習用哲學和經濟學的觀點去理解歷史內容的方法，學習比較思維的方法，學習從歷史史實歸納歷史特征的思維方法。
三、情感態(tài)度與價值觀。
（1）感知以鄧小平代表的中國共產黨人勇于糾正錯誤的偉大胸懷和敢于創(chuàng)新的開拓精神。
一、真理標準討論。
提問：“文革”剛剛結束，人們有怎樣的要求？當時的中央主要領導人采取了怎樣的政策？你對此有何評價？指導學生閱讀本目第一段大字和所附的兩段小字，思考回答問題。教師指出：當時人們要求平反冤假錯案，糾正“文革”錯誤，而當時中央領導人卻繼續(xù)堅持“左”的錯誤，經濟上急躁冒進，造成嚴重的浪費和國民經濟比例失調：政治上指出“兩個凡是”的方針，不愿糾正“文革”的錯誤。
提問：什么是“兩個凡是”？“兩個凡是”錯在什么地方？指導學生閱讀課文，思考回答，亦可進行討論。教師講評指出：這是在繼續(xù)維持毛澤東的個人崇拜，是搞教條主義，不利于撥亂反正和開創(chuàng)新局面。教師可結合重點難點分析進一步拓展。
提問：什么是真理？什么是實踐？這什么說“實踐是檢驗真理的唯一標準”？要求學生回顧政治學科知識進行思考討論。
提問：為什么要開展真理標準的討論？在學生討論后講評？（1）理論上撥亂反正的需要；（2）堅持實踐標準，能破除迷信和個人崇拜，解放思想；（3）有利于政治上撥亂反正，開創(chuàng)新局面。
提問：《實踐是檢驗真理的唯一標準》一文的主要內容是什么？指導學生閱讀小字，思考回答，教師歸納：《實驗是檢驗真理的唯一標準》重申了實踐是檢驗真理的唯一標準這一馬克思主義原理；強調對“四人幫”設置的禁區(qū)，“要敢于去觸及，敢于去弄清是非”。
提問：真理標準討論有何重大意義？幫助學生歸納：（1）理論上撥亂反正；（2）否定了“兩個凡是”的錯誤觀點；（3）打破了個人崇拜和教條主義，解放了思想；（4）為十一屆三中全會的召開和新時代的到來奠定了思想、理論基礎。
提問：鄧小平在批“兩個凡是”中有何重大貢獻？幫助學生歸納：（1）提出要完整準確地對待毛澤東思想；（2）支持關于真理標準的討論。提出：鄧小平在這次思想解放運動中起了領導作用。
二、中國共產黨十一屆三中全會。
1、鄧小平《解放思想，實事求是，團結一致向前看》的重要講話。
提問：在1978年底中央工作會議上，鄧小平作了一個什么為題的重要講話？這個講話的主要內容是什么？有何意義？教師在指導學生閱讀本目第一段大字和所附的兩段小字后，可結合重點難點進行講評。
2、十一屆三中全會召開及其主要內容。
提問：十一屆三中全會在什么時候召開？主要內容有哪些？指導學生從思想路線、工作重心、總方針、領導核心四個方面進行歸納。
提問：十一屆三中全會提出了怎樣的改革開放總方針？指導學生閱讀本目第二段大字后的兩段小字，指出第一段小字提出了對內改革的目的和具體政策的設想，第二段小字提出了對外開放政策的內容和目的。
提問：十屆三中全會在組織上是怎樣進行撥擾反正、平反冤假錯案的？為什么說十屆三中全會形成了以鄧小平為核心的第二代領導集體？指導學生閱讀第三段小字內容并加以適當闡釋。
提問：十屆三中全會的意義如何？為什么說是建國以來黨的歷史上的重大轉折？在學生思考回答后，結合重點難點進行講評。
提問：十一屆三中全會是在什么時候召開的？主要內容有哪些？意義如何？
[作業(yè)]指導學生完成課后習題。
[第13課時]第11課。
農村和城市的改革。
[課標內容]（1）知道家庭聯(lián)產承包責任制的主要內容，了解生產關系一定要適應生產力發(fā)展的基本原則。
（2）知道國有企業(yè)改革的主要內容。
[教學目標]。
一、知識與能力。
（1）通過對社會主義現(xiàn)代化建設新時期經濟改革的學習，培養(yǎng)學生用生產關系一定要適應生產力發(fā)展的歷史唯物主義觀點進行歷史思維的能力。
（2）通過對社會主義建設新時期農村和城市改革偉大成就的學習，培養(yǎng)學生結合時代背景分析歷史事物的能力。
二、過程與方法。
（1）感知家庭聯(lián)產承包責任制的創(chuàng)立與鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的崛起，以及國有企業(yè)改革與民營企業(yè)勃興的偉大變化，理解社會主義現(xiàn)代化建設新時期的經濟改革是一場廣泛而深刻的社會變革，極大地解放了社會生產力，發(fā)展了社會主義經濟。
（2）聯(lián)系現(xiàn)實生活理解歷史內容，通過討論逐漸認清歷史事物的本質。
三、情感態(tài)度與價值觀。
（1）認識農村和城市的改革是在堅持社會主義前提下，對社會主義制度的自我完善，堅定走社會主義道路的信念，培養(yǎng)與時俱進的思想感情和敢于改革、勇于創(chuàng)新的精神。
（2）了解20世紀晚期中國農村改革中農民實行包產到戶和創(chuàng)辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的偉大創(chuàng)舉，認識人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。
[重點和難點]重點：（1）家庭聯(lián)產承包責任制；（2）國有企業(yè)的改革。
難點：（1）鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)“異軍突起”；（2）民營企業(yè)的勃興。
[課時]1課時。
[教學方法]采用“讀、講、議、行”四步教學法。
[教學過程]課前引導：十屆三中全會是什么時候召開的？主要內容有哪些？有何意義？學生回答后教師指出：十一屆三中全會成為我國建國以來歷史的偉大轉折，使我國進入了社會主義現(xiàn)代化建設時期，改革開放、發(fā)展經濟成為時代的主題。
導入新課。
一、家庭聯(lián)產承包責任制。
讀：通讀本目內容，觀看《農民領取生產承包合同》和《實行家庭聯(lián)產承包責任制后鳳陽縣農民喜慶豐收》圖。
議：（1）為什么要包產到戶？包產到戶對農民有什么好處？（2）對于“包產到戶”，當時引起了一場激烈的爭論：有的說“辛辛苦苦幾十年，一夜回到解放前”；有的認為這仍是社會主義性質的。請談談你的看法。
行：請說說你家里或農村親戚家實行家庭聯(lián)產承包責任制的顯著變化。
二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的崛起。
讀：通讀本目內容，并觀看本目內相關圖片。
行：家庭聯(lián)產承包責任制和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)都是中國農民在當代改革的偉大實踐中自發(fā)搞起來的。請談談你對此的感想。
三、國有企業(yè)的改革。
讀：通讀本目內容，觀看相關圖片。
行：請你談一談你所熟悉的一個改制取得成效的國有企業(yè)的情況。
四、民營企業(yè)的勃興。
讀：通讀本目內容，觀看相關圖片。
行：以本地的某個民營企業(yè)為對象，了解它的創(chuàng)業(yè)的艱辛歷程。
[課后作業(yè)]引導學生完成課后習題。
[第14課時]第12課。
對外開放格局的形成[課標內容]以深圳等經濟特區(qū)的建立為例，探討經濟特區(qū)在社會主義現(xiàn)代化建設中的作用和影響。
[教學目標]。
一、知識與能力。
（1）通過學習對外開放格局形成的過程，培養(yǎng)學生運用地理知識理解和分析歷史事物的能力與跨學科綜合的能力。
（2）通過比較中國近現(xiàn)代對外開放的異同，培養(yǎng)學生比較分析的能力。
（3）通過思考對外開放給我們生活帶來的影響，以及想像加入世貿組織10年后中國將會怎樣，培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實踐思考問題的能力和進行合理想像的能力。
二、過程與方法。
（1）感知對外開放格局形成的史實，認識我國對外開放是一個由點到面、由南到北、由東到西、由局部到全方位的推進過程，學習運用地理知識理解歷史內容的方法。
（2）通過比較理解經濟特區(qū)、沿海開放城市、沿海經濟開放區(qū)的政策內涵，學會比較分析問題的方法。
（3）在對外開放大格局中，聯(lián)系身邊實際，為當?shù)亟洕l(fā)展獻計獻策，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。
三、情感態(tài)度與價值觀。
（1）通過比較近現(xiàn)代對外開放的異同，增強熱愛中國共產黨和社會主義的情感。
（2）認識對外開放是中國歷史經驗的總結，是全球化時代的要求，樹立對外開放的觀念和意識。
（3）通過學習中國加入世貿組織的歷程，思考中國加入世貿組織的利弊，強化機遇意識與危機意識。
[重點和難點]重點：（1）我國實行對外開放的政策；（2）為什么要創(chuàng)立經濟特區(qū)？（3）對外開放格局的形成。
難點：中國加入世界貿易組織。
[課時]1課時。
[教學方法]按“體驗情景——講述信息——討論問題——實踐創(chuàng)新”四步法進行教學。
[教學過程]課前引導：上一節(jié)我們學習了“農村和城市的改革”。在十屆三中全會后，我國改革與開放并舉。在對內改革的同時，大力推進對外開放，形成了對外開放的新格局。
導入新課。
一、經濟特區(qū)的建立。
體驗情景：通讀本目課文，觀看《開放的深圳特區(qū)》、《鄧小平為深圳特區(qū)題詞》圖，以及課件相關內容。
講述信息：（1）我國在什么時候開始實行對外開放？（2）我國哪一年開始創(chuàng)立經濟特區(qū)？設立了哪四個經濟特區(qū)？（3）設立海南省，并作為經濟特區(qū)是哪一年？（4）請計時一講深圳設為經濟特區(qū)后經濟建設和發(fā)展的情況。
實踐創(chuàng)新：深圳特區(qū)建設者最著名的口號是什么？談談你對這一句口號的看法。
二、對外開放格局的形成。
體驗情景：通讀本目課文，觀看《開放14個沿海城市的報道》、《發(fā)展中的上海浦東新區(qū)一角》、《對外開放新格局》圖，以及課件相關內容。
講述信息：（1）建立經濟特區(qū)后，我國在對外開放上又采取了哪幾大步驟？（2）開放14個沿海港口城市是在哪一年？開放了哪14個城市？國家給予這些開放城市怎樣的經濟政策？開放沿海城市有什么作用？（3）我國哪一年建立了哪三個沿海經濟開放區(qū)？國家給予沿海經濟區(qū)什么樣的經濟政策？建立沿海經濟區(qū)有什么作用？（4）黨中央、國務院哪一年決定實行浦東開發(fā)開放？給予浦東怎樣的開發(fā)開放政策？浦東開發(fā)開放有什么作用？（5）。
三、加入世界貿易組織。
體驗情景：通讀本目內容和史海拾貝內容，觀看《中國代表在加入世貿組織議定書上簽字》圖，以及課件相關內容。
講述信息：（1）什么是世貿組織？它的前身是什么？哪一年正式成立？這個組織的目標是什么？（2）我國哪一年加入世貿組織？是在世貿組織哪一次會議上簽字加入的？請講一講中國加入世貿組織的歷程。
[小結]。
1、實行對外開放初期，我國先后建立了哪幾個經濟特區(qū)？
2、在建立經濟特區(qū)后，我國在對外開放上又采取了哪幾大步驟？
3、我國現(xiàn)在形成了怎樣的對外開放格局？這個格局有哪些特點？
4、我國哪一年加世貿組織？加入該組織對我國有何利弊？
[課后作業(yè)]引導學生完成課后習題。
[第15課時]第13課。
民主與法制建設的成就。
[課標內容]說出我國頒布的《中華人民共和國民法通則》和《中華人民共和國刑法》等重要法律，了解社會主義民主與法制建設的重大進展。
[教學目標]。
一、知識與能力。
（1）通過本課的學習，使學生了解我國民主與法制建設的重大成就；聯(lián)系歷史與現(xiàn)實，提高學生認識問題、分析問題的能力。
（2）通過教學，培養(yǎng)學生的自學能力和從歷史素材中提煉概括知識的能力。
二、過程與方法。
（1）指導學生自學，使學生初步掌握從教材提供的歷史素材中提煉知識并進行系統(tǒng)整理的方法。
（2）通過鼓勵和指導學生在課前和課后資料收集和走訪、調查活動，讓學生體驗獨立地、多途徑地獲取知識的方法。
三、情感態(tài)度與價值觀。
（1）通過本課學習，讓學生認識到民主法制建設的重要意義，增強法制觀念，珍惜來之不易的大好形勢。
（2）聯(lián)系歷史，今昔對比，讓學生認識到民主與法制建設的艱巨性，學會運用法律武器來捍衛(wèi)自己的合法權益。
[重點和難點]重點：《中華人民共和國民法通則》、《中華人民共和國刑法》。
難點：人民代表大會制度與我國的民主建設、我國的多黨合作和政治協(xié)商制度。
[課時]1課時。
[教學方法]問題探究教學法[教學過程]課前引導：要求學生搜集資料，了解同中學生有關的法律。
導入新課。
一、法制建設的成就1、1982年新憲法的頒布2、1986年《民法通則》的頒布。
3、《刑法》的頒布與修訂。
二、社會主義民主的推進。
1、我國民主制度的建立。
（1）人民代表大會制度。
（2）多黨合作和政治協(xié)商制度。
2、愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線的發(fā)展。
3、政治體制改革的推進。
[小結]。
1、復習提問：本課中能體現(xiàn)我國法制建設成就的歷史事件有哪些？
2、歸納我國民主與法制建設知識要點。
[課后作業(yè)]引導學生完成課后習題。
[第16課時]第14課。
有中國特色的社會主義道路。
[課標內容]認識鄧小平理論是改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設的指導思想。
[教學目標]。
一、知識與能力。
（1）通過回顧中國共產黨在社會主義初級階段基本路線的歷史過程，培養(yǎng)學生綜合概括歷史知識的能力。
（2）通過回顧從毛澤東思想到鄧小平理論的歷史發(fā)展過程，培養(yǎng)學生運用科學的歷史觀察理解歷史事物的能力。
二、過程與方法。
（1）運用問題導入法，引導學生了解社會主義初級階段形成的標志及其歷史過程。
（2）運用比較法，引導學生認識同計劃經濟相比，社會主義市場經濟具有無限生機與活力，從而加深對鄧小平理論指導作用的理解。
三、情感態(tài)度與價值觀。
（1）社會主義初級階段的基本路線，是建設有中國特色社會主義的根本保證。社會主義現(xiàn)代化建設的宏觀目標和分三步走的戰(zhàn)略部署，激勵人民為現(xiàn)代化建設努力拼搏。
（2）四項基本原則是立國之本，只有堅持四項基本原則，才能保障有中國特色社會主義的正確方向。
（3）鄧小平為創(chuàng)立有中國特色社會主義理論作出了歷史性的貢獻，他是中國改革開放和現(xiàn)代化建設的總設計師。
（4）社會主義現(xiàn)代化建設的偉大成就，證明了鄧小平理論的正確，顯示了有中國特色社會主義道路的優(yōu)越性。
[重點和難點]重點：（1）社會主義初級階段；（2）社會主義初級階段的基本路線；（3）社會主義初級階段基本路線形成的歷史過程。
難點：（1）社會主義市場經濟體制；（2）鄧小平理論的形成過程。
[教學方法]主題知識探究法。
[課時]1課時。
[教學過程]課前引導：中國共產黨十一屆三中全會的內容是什么？這次會議有何重大歷史意義？要求學生回顧第10課的內容作出回答。教師指出：十一屆三中全會作出了把黨和國家的工作重點轉移到社會主義經濟建設上來的戰(zhàn)略決策，提出了改革開放的總方針。這次大會是建國以來黨的歷史上的偉大轉折，標志著我國進入社會主義現(xiàn)代化建設的新時期；同時，新時期黨的基本路線的思想也在這次大會上開始形成。
導入新課。
一、社會主義初級階段基本路線的形成1、社會主義初級階段基本路線的制定。
2、“三步走”的戰(zhàn)略部署。
二、建立社會主義市場經濟體制。
1、中國共產黨“十四大”的重大決策。
2、社會主義市場經濟的迅速發(fā)展。
三、鄧小平理論指導地位的確立。
1、鄧小平逝世。
2、中國共產黨“十五大”把鄧小平理論確立為黨的指導思想。
四、現(xiàn)代化建設的偉大成就。
八年級歷史教案人教版電子書篇十二
知識與能力：
1、了解和掌握家庭聯(lián)產承包責任制；
2、了解鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的迅速發(fā)展；
3、了解深圳等經濟特區(qū)的建立；對外開放新格局的形成；
4、知道國有企業(yè)的改革的主要內容；
過程與方法：
1、指導學生調查、收集這一時期的資料，培養(yǎng)學生分析、思考的能力，讀圖、識圖的能力
2、通過收集資料，著重培養(yǎng)學生從史料中整理，獲取信息的能力，辨證分析歷史的能力
情感態(tài)度價值觀：
1、農村和城市的經濟體制改革。
2、深圳等經濟特區(qū)的建立。難點：
1、初步認識生產關系一定要適應生產力發(fā)展需要的基本原則。
2、 理解經濟特區(qū)在社會主義現(xiàn)代化建設中的作用和影響。
教師：
1、收集相關圖片資料和影視資料，制作多媒體教學課件；
2、布置學生課前調查自家近二十年來擁有家用電器情況的變化；
學生：
1、課前預習，查閱相關資料、圖片；
2、以組為單位，匯總好調查數(shù)據(jù)；
3、收集過去的一些購物票證，如布票、糧票、油票、副食本等；
五、教學方法
教師教法：活動法、啟發(fā)引導法；
學生學法：
1、調查、收集、整理資料；
2、學會利用資料進行比較分析歷史的方法 ；
一、家庭聯(lián)產承包責任制（安徽鳳陽小崗村 1978年12月18日）請每組派代表上臺匯報社會調查的數(shù)據(jù)資料。想一想：
1、從匯報數(shù)據(jù)中你感覺到什么樣的變化？
2、為什么會有這樣的變化？
二、深圳等經濟特區(qū)的建立對外開放的格局：
經濟特區(qū)——沿海開放城市——沿海經濟開放區(qū)——內地
三、國有企業(yè)的改革
1985年起 在三個方面進行
1992年起 加快國有企業(yè)改革的步伐
比一比：
1、說一說中國最早四個經濟特區(qū)的名稱；
2、閱讀對外開放示意圖，找出下列地區(qū)的地理位置：
深圳、海南、廣州、上海
3、請根據(jù)對外開放示意圖說說中國對外開放的格局
八年級歷史教案人教版電子書篇十三
基礎知識了解英國向中國走私鴉片，給中國社會帶來嚴重危害，并由此發(fā)動了侵略中國的“鴉片戰(zhàn)爭”
能力訓練。
過程方法探索分析鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因和中英《南京條約》給中國社會造成的影響。
運用史料指導學生閱讀插圖、資料、自由閱讀卡，從中獲取與本課相關的史實。
情感、
態(tài)度。
教學重點。
中國從主權獨立、領土完整、自給自足的封建國家開始淪為半殖民地半封建社會的過程（虎門銷煙和南京條約）。
教學難點。
分析鴉片戰(zhàn)爭前后中國社會政治和經濟的重大變化，理解中國近代社會的半殖民地半封建社會性質。
教學過程。
導入新課。
1、組織學生回顧初一學習情況，聯(lián)系新學期課改趨勢，修訂課堂評價辦法，并落實到位。
2、指導學生閱讀第1頁“導入框”。
組織學生學習和探究新課。
一、林則徐虎門銷煙。
指導學生閱讀本目以及第6頁“自由閱讀卡?從_毒品”，討論回答問題:。
1、英國為什么要向中國走私鴉片？
（為開辟國外市場、推銷工業(yè)品、掠奪廉價原料而侵華，為牟取暴利而走私鴉片。）。
2、英國走私鴉片對中國造成哪些危害？
（a.白銀外流，造成清政府財政危機；b.銀價上漲，造成“銀貴錢賤”，加重農民負擔；c.腐蝕統(tǒng)治機構，清政府更加_d.毒害中國人民身心健康，削弱軍隊戰(zhàn)斗力。）。
3、面對著鴉片的危害，林則徐采取了怎樣的措施？收到什么效果？
（嚴厲禁煙）（將繳獲的230多萬斤鴉片銷毀在虎門，維護了中華民族的利益，表現(xiàn)了中華民族反抗外來侵略的堅強意志。林則徐是當之無愧的民族英雄。）。
4、林則徐處理鴉片是燒毀它們嗎？為什么？
（不是）（因為燒鴉片會產生大量毒煙，造成人們“被動吸毒”，所以才利用生石灰與海水化合反應產生的高溫來熔化鴉片，避免污染。）。
小結、過渡:林則徐虎門銷煙打擊了鴉片販子的囂張氣焰，挫敗了英國用鴉片打開中國大門的美夢。他們就悍然發(fā)動侵略戰(zhàn)爭，用大炮轟開中國的大門。
二、中英《南京條約》。
學生閱讀本目，思考回答:。
1、這場戰(zhàn)爭是否因林則徐禁煙而引起？
（不是。因為打開中國市場是英國政府的既定政策，他們要保護骯臟的煙片貿易，推行殖民擴張政策，什么手段都耍得出來。即使沒有林則徐的禁煙，他們也要用大炮說話的。德國軍事學家克勞塞維茨說過:“戰(zhàn)爭是政治通過另一種手段的繼續(xù)?！瘪R克思也說過:“英國用大炮_國接受一種名叫鴉片的麻醉劑”，因此，這場戰(zhàn)爭被稱作“鴉片戰(zhàn)爭”。）。
2、這場戰(zhàn)爭的結局如何？
（中國戰(zhàn)敗，清政府_定《南京條約》。）。
（割讓香港島使中國領土主權不完整；巨額賠款，增加了人民負擔；開放五口通商和協(xié)定關稅，有利于資本主義國家對中國的商品輸出。結果，中國開始淪為半殖民地半封建社會。）。
教師講解“半殖民地半封建社會”的涵義:。
“半封建”指原有的封建經濟已被破壞，有了一定成分的資本主義經濟形式，但仍保持著封建剝削制度?！鞍胫趁竦亍敝府敃r形式上獨立，但在政治、經濟、文化各方面受帝國主義壓迫和控制的國家。
4、根據(jù)課本第5頁“活動與探究1”:中國為什么會在鴉片戰(zhàn)爭中失敗？
中國和歐洲的資本主義萌芽幾乎是同時產生的，但是中國的資本主義萌芽受到封建_義的嚴重阻礙，始終處于萌芽狀態(tài)。而歐洲的資本主義萌芽產生后，歐洲社會的一系列活動和運動都在促進它的成長。經過資產階級革命的勝利、資本主義制度的確立、工業(yè)革命的成功，資本主義的生產力迅猛發(fā)展起來，歐洲的資本主義長成了參天大樹。而英國這時已成為號稱“世界工場”和“日不落帝國”的資本主義“老大”。它與清政府相比，在政治、經濟、軍事上都擁有明顯的優(yōu)勢?！奥浜缶鸵ご颉笔侵袊邙f片戰(zhàn)爭中失敗的根本原因和深刻的歷史教訓。
5、小表演活動:中英《南京條約》簽訂儀式上雙方代表的對話（可自由發(fā)揮）。
本課小結。
1、指導學生根據(jù)“知識網絡”，進行“接龍復習”。
2、指導學生完成課本第5頁“練一練”。
3、提醒學生預習第2課《第二次鴉片戰(zhàn)爭期間列強侵華罪行》。
八年級歷史教案人教版電子書篇十四
今天我要說課的題目是《遼、西夏與北宋并立》。下面我將從教材、教法、學法、教學過程四個方面來談談我對本課題的教學設想。
一、教材。
1、教材的地位和作用。
《遼、西夏與北宋并立》一課是七年級下冊《中國古代史》的內容。從全書的結構體系來講，本課屬于第二單元多元文化碰撞交融與社會經濟高度發(fā)展中的第一課，是全書的重要內容和組成部分。從本課的內容來看，五代十國以后，中國進入民族政權并立的時代。北宋與遼、西夏之間既有對立和斗爭，也有共同發(fā)展、友好往來和相互學習。在相互交往中，遼、西夏接受中原先進文明，中華民族進一步融合。因此，《遼、西夏與北宋并立》在本單元乃至本冊書中都具有不容忽視的地位和作用。
2、教學目標。
知識目標：了解和掌握北宋的建立、耶律阿保機建立契丹國、澶淵之盟、黨項建立西夏、宋夏和議等。理解澶淵之盟與宋夏和議的歷史作用。
能力目標：通過對本課的學習，培養(yǎng)學生的識記能力和正確評價歷史人物和歷史事件的能力，把握民族政權并立這一特殊時代的基本脈絡。
情感態(tài)度價值觀：通過學習民族戰(zhàn)爭，對戰(zhàn)爭性質形成正確認識，不能用異族、侵略的說法，只能從正義和非正義的角度來分析。樹立正確的民族觀，即中國歷所出現(xiàn)的任何民族都屬于中華民族的組成部分，從而正確地看待歷契丹和黨項族對我國北部和西北部的地區(qū)開發(fā)做出的貢獻。
3、教學重點和教學難點。
重點：遼、宋、西夏建國與澶淵之盟。
難點：正確認識宋遼、宋夏的關系，認識到中華民族大融合的歷史必然。
那么，為了更好的突出重點突破難點，我再從教法和學法上來談談。
二、教法。
根據(jù)課標要求，結合本課內容特點和學生學情，我在本課教學中充分利用現(xiàn)代教育技術輔助教學，注重情境創(chuàng)設、實踐探索、歸納總結，以啟發(fā)式教學法為主，輔之討論法、比較法、閱讀指導法等。
接下來，我再說一說學法。
三、學法。
我在學法指導上注重以學生為中心，指導學生在自主學習、合作探究的過程中學習歷史探究方法，提高解決歷史問題的能力。
最后，我具體來談談本課題的教學過程。
四、教學過程。
1、導入新課。
我抓住學生好奇的心理，首先播放一段視頻，由此來進入到對本課的教學。
2、新課探究。
結合教材結構清晰的特點，為方便學生的識記我將按照教材的子目為線索來進行講授。
首先講第一個子目的內容，澶淵之盟，介紹遼北宋建立的情況，北宋與遼之間的戰(zhàn)與和，澶淵之盟的內容以及帶來的影響。
其次，講第二個子目的內容宋夏和議，西夏的建立、西夏與北宋之間的戰(zhàn)與和，宋夏和議的內容以及影響。
最后，進入到本課的最后一個子目，碰撞中的融合，讓學生找出契丹與黨項族與漢族融合的表現(xiàn)。
3、課堂小結。
在本課的子目內容講授完以后，用課堂問答的方式總結全課知識，強調教學重點及難點。
4、課堂練習。
根據(jù)本節(jié)課教學情況和學生掌握實際，進行課堂練習。
以上就是我的說課內容，請各位評委和老師批評指正。謝謝大家。
八年級歷史教案人教版電子書篇十五
基礎知識了解“一五”期間經濟建設取得的主要成就和新中國第一部憲法的頒布。
掌握“一五”的主要任務（從背景、目的分析其合理性）。
歸納分析共和國第一部憲法的性質。
教學重難點。
教學重點“一五”計劃的主要任務和1954年憲法的頒布。
教學難點1954年憲法的性質。
教學工具。
多媒體工具。
教學過程。
建國初期的任務（最終完成新民主主義革命）。
建立人民政權。
統(tǒng)一大陸、民族團結保家衛(wèi)國滿足農民需要。
召開新政協(xié)、成立新政府和平解放西藏抗美援朝土地改革。
承上啟下，教師講授：毛澤東和周恩來從西柏坡前往北京“趕考”，已經向全國人民交了一份滿意的答卷。但是，由于國民黨的黑暗統(tǒng)治，舊中國的國民經濟處于崩潰邊緣。中國共產黨接過來的是一副爛攤子，經濟底子太薄了。雖然經過三年努力，我們的國民經濟已經超過歷史最高水平，但跟其他國家相比，還有很大差距。這差距有多大？如何趕上去？請同學們閱讀第4課。
組織學生學習和探究新課。
第一個五年計劃。
1計劃編制前夕，我國的經濟發(fā)展水平有什么特點？（仍然屬于落后的農業(yè)國，工業(yè)水平遠遠落后于發(fā)達國家，而且不如印度。）。
教師過渡講解：為了迅速改變這種狀態(tài)，黨中央依據(jù)我們國家的實際條件，決定通過政府制定計劃，從1953年到1957年集中力量發(fā)展重點項目，帶動各行各業(yè)全面發(fā)展。這就叫做發(fā)展國民經濟的第一個五年計劃，簡稱“一五”計劃。
2“一五”計劃的基本任務是什么？
教師小結、過渡：由于“一五”計劃的基本任務符合當時我國經濟發(fā)展的實際需要，得到了人民群眾的擁護和支持，還得到了當時友好國家蘇聯(lián)的援助，所以取得了巨大成就。
3“一五”計劃取得哪些重大成就？
b.教師在黑板上畫出示意圖，組織學生“對號入座”進行“接龍”活動。)。
共和國第一部憲法的頒布。
1這部憲法是什么時候由什么機構頒布的？（1954年，第一屆全國人民代表大會。）。
2憲法的主要規(guī)定是什么？（我國堅持人民民主專政，堅持社會主義道路，一切權利屬于人民。）。
3它的頒布有什么歷史意義？（由于事先廣泛征求意見，經過1.5億人民討論，還經過人民代表認真的修改，充分表達了人民的意志，成為我國有史以來真正反映人民利益的憲法，也是我國第一部社會主義性質的憲法。）。
課后小結。
完成課本18頁“練一練”：（a.長春“一汽”建成投產b.試制成第一架噴氣式飛機c.沈陽第一機床廠建成投產d.武漢長江大橋建成e.川藏、青藏、新藏公路建成f.東北工業(yè)基地形成等）。
課后習題。
布置學生完成《填圖冊》本課其余題目。（但是，第1題的2、3兩小題屬于下一課范疇）。
提醒學生預習第5課《三大改造》。
八年級歷史教案人教版電子書篇十六
通過本節(jié)課學習，使學生獲得以下基礎知識：獨立自主的和平外交政策;新中國建立后，美、蘇對中國的外交態(tài)度;和平共處五項原則;萬隆會議;“求同存異”方針;周恩來在新中國成立初期的外交活動。
通過學習過程，引導學生利用教材所給的四幅圖說明新中國積極主動的外交態(tài)度，獨立、和平的外交思想和周恩來作為新中國外交家的風范和貢獻。培養(yǎng)學生的讀圖、解圖能力。
通過對建國初期中國面臨的形勢和萬隆會議等知識的學習，使學生認識新中國在國際上自主形象的`確立，是經過了與國際帝國主義的干涉和破壞進行堅決斗爭的結果，表現(xiàn)了中國共產黨把民族利益、國家利益放在首位的非凡氣度。
通過對和平共處五項原則形成過程的學習，使學生了解新中國外交走向成熟的過程和新中國對世界和平所作的貢獻。
教學重難點。
本課重點是和平共處五項原則。新中國成立，是一百多年來中華民族斗爭的結果，不再受外族奴役的中國，在世界上盡快樹立自主形象和確保獨立自主的和平外交是非常必要的，所以提出和平共處外交原則，首先取得了印度、緬甸的認同，隨后獲得更多國家的共識，成為國際外交基本準則。
本課難點是，建國初美蘇對華政策的不同和萬隆會議上一些國家對中國的指責、攻擊所揭示的國際關系的本質。初中學生還沒有接觸世界史，同時對社會性質的差異、矛盾認識有限，所以很難認識到國際資本主義制度與社會主義制度之間的矛盾以及美國霸權的本質。所以在教與學中存在一定難度。
教學工具。
圖片。
教學過程。
【導入】：
圖片：舊中國的外交狀況：不平等、不獨立、無自主權。
【出示課題】。
新中國《獨立自主的和平外交》。
【課題釋義】。
和平：反對戰(zhàn)爭，非暴力。
獨立自主：“中國不打美國牌，也不打蘇聯(lián)牌，中國也不允許別人打中國牌”——鄧小平。
【探究過程】。
一、建國初期的外交政策。
1、獨立自主的和平外交政策。
1949年至今。
2、和平共處五項原則。
1953年至今。
[教學方法]生閱讀課文，找出屬于政策的關鍵詞。師提問開始時間，提示這兩個政策一直到今天都在發(fā)揮作用。建國初期：1949年——1955年。
二、建國初期的外交成就。
1、建國第一年與蘇聯(lián)等17個國家建交。
2、和平共處五項原則的提出與運用。
3、勝利參加萬隆會議。
[教學方法]生閱讀課文，找出屬于成就的關鍵詞。學生記憶，師提問。
三、面臨困難。
美國態(tài)度：敵視中國。
美國對中國的外交政策：孤立;表現(xiàn)：封鎖禁運。
中美關系：敵對。
[教學方法]生閱讀課文，師提問，生述關鍵詞。
八年級歷史教案人教版電子書篇十七
新課標人教版初中歷史八年級上冊第7課《戊戌變法》精品教案師：19世紀末中國面臨著亡國滅種的危機。對此，中國各派政治勢力必將作出反應。地主階級的代表——清政府的態(tài)度（打出《時局圖》，倡導學生從圖中找出答案），中國人民、民族資產階級、農民階級的態(tài)度如何？是第七節(jié)的內容。（板書第七節(jié)戊戌變法）。
一、戊戌變法的背景。
師：戊戌變法是資產階級性質的社會改良運動。結合前面所學的歷史，請思考：運動的發(fā)生和哪些因素相關呢？生：（討論）。
師：（引導學生從命題中找思路）生：（思考，討論回答）。
師：翻開書，看看教材編寫者與我們大家的想法一致嗎？
二、康、梁的維新思想。
師：什么是維新思想？“新”指什么？
生：（隨問隨答）。
師：資產階級新思想的產生除與資本主義的產生、發(fā)展相關以外，還與思想自身的演變繼承有關?？?、梁的維新思想是在繼承了早期維新思想的基礎上發(fā)展起來的。
生：（在教師的指導下閱讀教材，了解早期維新思想產生的原因，代表人物，主要觀點和特點）。
生：（閱讀教材，總結思考回答）師：把大家回答的內容整理一下。
1．主張在中國設立議院，召開國會，變封建專制為資本主義的君主立憲制。
2．主張鼓勵發(fā)展工商業(yè)，發(fā)展資本主義。3．主張興辦新式學校，學習西方的自然科學知識。4．廢除科舉制，改變官制。
5．依靠清政府，通過變法改革的方式實現(xiàn)上述思想主張。（停頓，可以讓學生再補充）我們再深想一個問題，在這些主張中最核心，最重要的內容是什么呢？生：（思考回答）。
性和愛國性。康、梁是如何闡述其維新變法思想的呢？生：（閱讀教材，了解學校名稱，理論代表作名稱及地位作用）師：請一位同學把康有為理論代表作的主要內容介紹一下。生。（朗讀教材中的小字內容）。
師：（讓學生把特點落實在教材上）我們仔細想想，康有為的維新思想為什么具有這一特點呢？為什么宣傳維新變法時要把西方的資本主義政治學說同傳統(tǒng)的儒家思想結合在一起呢？生：（分成四人一組，充分討論回答）。
師：（為便于開闊思路，補充有關康有為的出身——封建官僚家庭，從小受到嚴格的儒家教育，到香港游歷，思想發(fā)生變化的文字材料）師：（總結，歸納學生的回答內容）在封建思想根深蒂固的情況下，這樣做就易于為世人所接受，又便于當權者，特別是皇帝的接受。這反映了中國資產階級自身的軟弱，不敢與封建思想徹底決裂。1895年，康有為來京參加會試，正值甲午戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗，日本逼簽《馬關條約》，康有為聯(lián)絡了在京參加會試的1300多名舉人，聯(lián)名上書，請求“拒簽和約，遷都再戰(zhàn)，變法自強”——即公車上書。目的雖然沒有達到，但是這次愛國知識分子的大請愿對社會的震動和影響極大，上書的內容被傳抄，印刷，流行很廣。維新變法思想廣泛傳播開來，康有為由此取得了變法運動領袖的地位。公車上書也成為維新思潮轉變?yōu)檎芜\動的標志。
生：（思考思潮與政治運動的區(qū)別，隨想隨答）。
師：為更好宣傳維新變法思想，維新派通過什么途徑，采取了哪些具。
體的行動呢？
生：（在教師的指導下，閱讀教材，插圖，總結途徑，落實主要的知識點，如《中外紀聞》、《時務報》、強學會，《變法通議》，學生可朗讀其主要內容）。
師：（簡單介紹梁啟超文章的特點及作用）維新思想的傳播，引起了封建頑固勢力的反對。雙方展開了激烈的斗爭。既有面對面的交鋒，又有通過發(fā)表文章，寫著作進行思想觀點、政治主張的辯論，較量。
三、維新派與封建頑固勢力的論戰(zhàn)。
生：（閱讀教材的大、小字，了解論戰(zhàn)的主要內容）2．實質與作用。
師：這場論戰(zhàn)的實質是什么呢？生：（分析回答）。
師：論戰(zhàn)的作用有哪些呢？
生：（在教師的引導下，得出正確的結論與認識）。
師：這場論戰(zhàn)說明了什么？反應了什么問題？（引導學生從論戰(zhàn)的實。
質去思考）。
生：（思考、討論回答）。
生：（在教師的引導下，從主張、目的、特點、代表的階級利益等方面思考回答）。
師：維新派做了大量的準備，特別是思想輿論準備，目的是為了把其政治主張付諸于社會實踐，實現(xiàn)社會改良。而社會改良真能得以實施，還需要什么條件呢？（引導學生從改良的概念入手進行思考）生：（討論、思考、簡單回答）。
師：（總結學生的回答）皇帝的支持，維新派要有具體的改良方案和自身組織上的準備。（按學生的思路用充滿感情的語調講述）1897年11月，德國強占了膠州灣，掀起了瓜分中國的狂潮。全國人民反對，康有為從廣東趕到北京后，再次給皇帝上書（第五書）（打出第五書的主要內容）再次強調變法的緊迫感，重要性。上書仍未直接到光緒皇帝手中，但其內容痛切，在大小官員中輾轉傳抄，引起強烈反響。天津，上海的報紙公開發(fā)表——光緒看到了。準備召見，囿于非四品以上的官員不得召見的祖制，遂改令遞送條陳，并下令：對康有為的條陳要隨到隨送，不得阻攔扣壓?！S新派得到了皇帝的直接支持?；实蹫槭裁粗С肿兎?？根據(jù)你們的了解考慮一下。
生：（思考、回答）。
師：有的同學說他不愿意做亡國之君，有的同學說他具有改革意識，分析的都很好，有道理，老師再補充一點，光緒皇帝也想通過變法從慈禧太后手中奪權，自己能真正掌權，因此下令康有為籌劃變法。生：（閱讀教材掌握維新派的施政綱領，通過小字，體會理解《應詔統(tǒng)籌全局折》為什么是施政綱領）。
師：維新派組織上的準備，體現(xiàn)在保國會的成立。生：（閱讀教材，了解時間、地點、宗旨、性質）。
師：在維新派的努力推動下，一場社會改良自上而下地開始了——戊戌變法，因新政只推行了103天，又叫百日維新。
四、百日維新1．開始的標志。
生：（閱讀教材，了解開始的時間、標志）。
師：為能順利地推行新法，光緒帝破格提拔了一批有才識的維新人士，組成了以維新派為主的推行新政的核心。
生：（在教師指導下閱讀教材大小字，了解破格提拔的基本情況和原因，教師對康梁等人的職權稍作解釋）。
師：由此可見新政的詔書名義上是光緒帝發(fā)出的，實際上是維新派所為。2．主要內容。
（師生共同逐項分析主要內容的積極作用和局限性，得出對百日維新評價的結論，并對某些概念稍作解釋：如官民所指范圍、預算決算等）。
師：在變法高潮時“上自朝廷，下自士人紛言變法”，一度出現(xiàn)了“家家言時務，人人談西學”的政治局面。（打出教材引用的《戊戌政變記》中的一段材料，指導學生閱讀理解，解釋“封章”等含義之后設問）。
1．能否知道此段材料所說的是哪一項變法內容嗎？
2．對“舉國鼓舞歡蹈，爭求上書，民疾苦，悉達天聽”你是怎么理解的？
3．梁啟超這樣說，說明了什么呢？生：（思考、討論回答）。
師：新政盡管有這樣那樣的局限性，但仍打擊了封建勢力，觸犯了以慈禧太后為首的封建勢力的利益，遭到他們激烈的反對和破壞。生：（閱讀教材大小字，了解封建勢力反對破壞變法的具體史實）師：（強調慈禧太后控制人事任免權，在封建專制體制下的重大影響這些史實說明了什么？（停頓）從中央到地方封建勢力相當強大，從而決定了變法注定失敗的命運。
五、戊戌政變。
師：戊戌變法高潮時，雙方斗爭十分激烈，各種傳聞也很多，其中京津一帶盛傳慈禧太后將在10月份赴天津閱兵時，以武力強迫光緒帝退位。光緒傳密詔給康有為等人商量對策。在萬般無奈的情況下，維新派只好求助于掌有軍權的袁世凱。殊不知善于看風使舵的袁世凱卻出賣了維新派。1898年9月21日，慈禧太后發(fā)動了戊戌政變。生：（閱讀教材，了解戊戌政變的具體內容。）。
師：戊戌變法雖失敗了，但在中國近代史上占有重要地位，具有重要的歷史意義。
六、戊戌變法的歷史意義和教訓。
師：（講清戊戌變法的大概念和小概念及評價歷史事件的思路）1．性質。
生：（由理解得出結論并落實在教材上）2．積極作用。
師：積極作用體現(xiàn)在什么地方呢？
生：（在教師的指導下從背景、目的、過程等方面思考、討論、歸納總結并落實在教材上）。
生：（閱讀教材，了解原因）。
師：同學們從中能否理解認識，變法失敗的根本原因是什么呢？或者想一想，維新什么缺乏反帝反封建的勇氣。為什么不敢發(fā)動群眾，把希望寄托在沒有實權的皇帝身上生：（回答）。
師：有的同學可能會提出疑問。譚嗣同為變法而勇于流血犧牲，為什。
么還說他們軟弱呢？（停頓，解釋階級或階層與個人的關系，說明譚嗣同獻身的勇敢性和階級軟弱妥協(xié)性的不同）。
師：（總結本章節(jié)內容，讓學生把本節(jié)的重要內容的因果關系，演變過程用圖示的方法反映出來）。
（教師也把自己所畫的圖示逐步地展示給大家。第一部分最后展示）。
八年級歷史教案人教版電子書篇十八
通過本課學習，使學生了解《四庫全書》是一部什么樣的書、魏源的進步思想、《海國圖志》編寫的目的和主要內容、嚴復其人、嚴復譯著《天演論》的內容和影響、清末教育制度變革的情況。
通過引導學生認識清末愛國思想出現(xiàn)的背景，分析其歷史意義，培養(yǎng)學生的愛國情感以及運用歷史唯物主義的觀點分析和認識歷史現(xiàn)象的能力。
通過本課學習，使學生認識到在中國逐步淪為半殖民地半封建社會的過程中，魏源等人“師夷長技以制夷”的思想，是愛國的、進步的。在民族危機日益深重的時候，嚴復主張變法維新，救亡圖存，并譯著《天演論》，宣傳生物進化觀點和社會進步理論，引導中國人向西方學習，探索救國救民的道路，是符合歷史潮流的。在封建末世，社會動蕩不安，民族危機日益深重，魏源、嚴復等人能夠順應歷史潮流，主張向西方學習，這種勵志圖強，勇于探索、革新的精神是值得我們學習的。
教學建議。
地位分析。
本課是“清朝的文化”中關于思想、教育方面的內容，對于學生了解封建末世中國文化狀況以及傳統(tǒng)文化在西方文化沖擊下的變化很有幫助。清朝末年，社會腐朽、落后，國家主權不斷淪喪，中國逐步淪為半殖民地半封建社會，但是，愛國的思想家們不甘落后，勇于革新進取，使得在封建末世社會黑暗之時，在我國思想文化界呈現(xiàn)出一些鮮活進步的現(xiàn)象。
重點分析。
本課重點是思想家魏源、嚴復的思想。鴉片戰(zhàn)爭后，中國思想界出現(xiàn)了一股“向西方學習”的新思想。魏源是其中的積極倡導者，他編寫的《海國圖志》提出“師夷長技以制夷”的思想，具有愛國和進步的意義，啟導著中國知識界面向世界，注意研究現(xiàn)實問題。這是當時中國思想界的新動向。19世紀末，中華民族危機日益嚴重，維新變法運動興起，嚴復正是宣傳維新變法思想的著名思想家，他所宣傳的社會進步理論，打擊了封建勢力，啟發(fā)中國知識界去探索西方資本主義政治、經濟、文化，尋找救國之路。
難點分析。
本課難點是嚴復譯著《天演論》及其作用。本目內容理論性較強，學生對《天演論》是什么樣的著作并不了解，嚴復翻譯這本書的目的是什么?特別是《天演論》所宣傳的思想是什么?在當時為何能產生巨大影響?這都需要把嚴復的思想同當時中國社會的實際聯(lián)系起來考慮，這對于初中學生來說理解起來比較困難。
重點突破方案。
魏源和《海國圖志》：這是本課重點之一。結合鴉片戰(zhàn)爭前后中國社會的變化，分析魏源等人開明思想出現(xiàn)的原因。然后，教師簡介魏源的生平，引導學生看書，在此基礎上組織討論，主要圍繞魏源思想產生的背景、《海國圖志》的主要內容和歷史意義，要讓學生領會魏源思想的愛國性。
難點突破方案。
嚴復和《天演論》：這是本課的重點也是難點。首先，引導回憶嚴復在維新變法運動時期創(chuàng)辦《國聞報》，宣傳變法的情況，指出嚴復在中國近代史上的地位，結合小字，對嚴復的生平作一簡單介紹。然后指導學生看書，在學生自學的基礎上，師生共同分析嚴復的思想形成的背景：甲午戰(zhàn)爭后，中華民族危機嚴重，嚴復力主維新變法，救亡圖存。
關于《天演論》及其進化論的觀點，教師可以介紹該書的主要內容和觀點，指導學生閱讀書中小字部分，著重指出嚴復翻譯此書的主要目的在于宣傳“世道必進，后勝于今”的社會進步理論，為19世紀末期的維新變法運動搖旗吶喊。最后，點明嚴復翻譯《天演論》的重要意義。
教法建議。
導入新課：教師可以提問上節(jié)課有關科學技術的內容，然后指出：清朝末年，在“西學”的影響下，中國在自然科學方面取得了一些突出的成就，但中國依然落后挨打，引導學生認識中國落后的根本原因在于社會制度的腐朽，于是一些愛國思想家開始認識到中國的落后，主張學習西方，變革社會，尋找救國之路。由此導入新課。
《四庫全書》：引導學生掌握該書的性質、分類以及對中國文化典籍的保存即可。書中插圖和小字部分學生自學，不作要求。
八年級歷史教案人教版電子書篇一
課程目標：
講述黃繼光、邱少云等英雄事跡，體會志愿軍戰(zhàn)士的愛國主義和革命英雄主義精神。
教學目標。
知識與能力。
了解美帝國主義侵略朝鮮;美國對中國人民的挑釁;中國人民志愿軍出兵朝鮮;志愿軍發(fā)起五次大規(guī)模戰(zhàn)役。知道黃繼光、邱少云的英雄事跡;中朝人民反侵略的勝利。培養(yǎng)學生的讀圖、識圖能力，閱讀與敘述的能力，總結、概括歷史的學習能力。
過程與方法。
指導學生利用課本提供的戰(zhàn)役示意圖和圖片，從中提取有效信息，切實分析歷史史實;通過閱讀魏巍的文學作品《誰是最可愛的人》、觀看反映抗美援朝的影視作品、翻閱英雄傳記、訪問抗美援朝老戰(zhàn)士等活動，加深對這一課課文內容的理解和深化。
情感態(tài)度價值觀初步理解志愿軍戰(zhàn)士高度的愛國主義、革命英雄主義和國際主義精神。認識中國人民志愿軍赴朝參戰(zhàn)是為了保家衛(wèi)國，支援朝鮮人民，其性質是反對侵略的正義戰(zhàn)爭。
教學過程。
導入。
創(chuàng)設氛圍：播放《中國人民志愿軍戰(zhàn)歌》。
電影《上甘嶺》、歌曲《我的祖國》片段。
抗美援朝保家衛(wèi)國。
a中朝世代友好、唇齒相依。
b美國的侵略嚴重威脅了新中國的安全。
c為了獲得一個比較穩(wěn)定的經濟建設的周遍環(huán)境。
口才展示：簡介抗美援朝的戰(zhàn)況。
(或播放紀錄片;多媒體動畫演示戰(zhàn)役的步步推進)。
展示圖示：《中朝部隊三年戰(zhàn)績表》。
戰(zhàn)斗英雄黃繼光和邱少云。
故事大王：講述中國人民志愿軍英雄的故事。
圖中學史：學生展示課前搜集的圖片，介紹志愿軍戰(zhàn)士的生活。
讀舊文、談今感：《人民日報》主編鄧拓讀了軍旅作家魏巍在朝鮮戰(zhàn)場上寫的《誰是最可愛的人》一文后，非常感動，破例將該文登載在1951年4月11日《人民日報》的頭版頭條。報紙送到中南海，毛澤東讀后立即批示“印發(fā)全軍”。這篇文章曾收入中學語文課本，你讀過嗎為什么稱志愿軍戰(zhàn)士是“最可愛的人”談談你的感想。
論從史出：
——彭德懷：《關于中國人民志愿軍抗美援朝工作的報告》。
我獲得了一個不值得羨慕的名聲：我是美國歷第一個在沒有取得勝利的停戰(zhàn)協(xié)定上簽字的司令官。
——“聯(lián)合國軍”總司令、美國將軍克拉克回憶錄：《從多瑙河到鴨綠江》。
閱讀材料，議一議，朝鮮戰(zhàn)爭的結局對新中國國際威望的提高有什么意義?
思維拓展：抗美援朝戰(zhàn)爭有什么意義呢。
課外學史?學唱抗美援朝時的有關電影歌曲《中國人民志愿軍戰(zhàn)歌》、《我的祖國》、《英雄贊歌》等。
觀看電影《上甘嶺》、《英雄兒女》等。
制作與展覽：收集資料，制作一期“中國人民志愿軍英雄譜”小報，在班級展出。
第3課土地改革。
課程目標：
知道《中華人民共和國土地改革法》，理解廢除封建土地制度的意義。
教學目標。
知識與能力。
了解土地改革的必要性;知道《中華人民共和國土地改革法》的公布;了解土地改革的開展及基本完成;土地改革的意義。指導學生分析土地改革的作用，培養(yǎng)其運用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點觀察、分析問題的能力。
過程與方法指導學生進行課外調查，如采訪老人、查閱地方志、閱讀鄉(xiāng)土教材等，使其感受土地改革給農民生產、生活帶來的巨大變化。向學生推薦有關土地改革的小說和影視作品，如：《暴風驟雨》等。引導學生從教師提供的圖片、史料、數(shù)據(jù)中，用對比、歸納的方法掌握歷史知識。
情感態(tài)度價值觀認識土地改革的勝利進一步鞏固了人民民主專政的政權，為即將進行的社會主義建設準備了條件。認識中國農民在多年的封建社會一直憧憬的“耕者有其田”的理想終于在中國共產黨的領導下實現(xiàn)了，激發(fā)熱愛黨、熱愛社會主義祖國的感情。
教學過程。
導入。
復習前課，指出在抗美援朝的同時，黨中央在新解放區(qū)(部分少數(shù)民族地區(qū)除外)領導農民完成了土地制度改革。
調查訪問成果匯報。《中華人民共和國土地改革法》的公布。
教師簡要補充此前解放區(qū)進行的土地改革的情況。
小組討論：為什么要進行土地改革不改革行嗎。
學生課前搜索、適當展示《中華人民共和國土地改革法》的部分條款。
放映一段有關土地改革的紀錄片。
簡單閱讀了解小字內容。土地改革的意義。
探究分析：土地改革有什么意義。
遼寧農民土改后給毛主席的一封信(摘錄)：
敬愛的毛主席：
我們是遼東省(今遼寧省)寬甸縣最偏僻的一個村。全村152戶，2511畝地，11戶地主、富農就占了1000多畝。我們祖祖輩輩做夢也在想著有一天自己能有三畝、五畝的地，能在自己的土地上耕種，那有多高興啊!現(xiàn)在經過土改，這個夢想實現(xiàn)了。過去在別人地里出力，現(xiàn)在在自己土地里出力勞動;過去是一個肩給地主扛著飯碗，現(xiàn)在勞動成果完全自己所得，這樣我們生產的勁頭怎能不大呢?土改前俺的房子不如地主家牲口棚，出門要彎腰，進門要低頭，現(xiàn)在搬進土改時分到的新房子。村民王明連說：“土改前我家四條腿是小板凳，帶毛的是耗子，現(xiàn)在呢，牲口棚里拴著一頭牛，一頭驢，全是有毛的四條腿。”
自由空間：朗讀反映土改的《暴風驟雨》、《太陽照在桑干河上》等小說作品中的片段，分享交流感受，加深對土改的認識。
八年級歷史教案人教版電子書篇二
1、(七上p.83)公元前60年西漢政府設置西域都護，新疆正式隸屬中央管轄，成為中國領土不可分割的一部分。
2、唐朝時在新疆設置安西都護府(唐太宗)和北庭都護府(武則天)。
3、(七下p.111)清朝乾隆帝時平定了大小和卓分裂祖國的叛亂，設置伊犁將軍，管轄包括包爾喀什湖在內的整個新疆地區(qū)。
二、左宗棠收復新疆。
1、p.12背景：阿古柏侵占新疆，西北塞防告急;俄英勾結阿古柏，共同破壞中國主權。
2、p.13概況：
1875年，清政府任命左宗棠為欽差大臣，督辦新疆軍務;1878年除伊犁外，新疆重新回到祖國懷抱，1884年，清政府在新疆設立行省。
3、意義：左宗棠收復新疆，使新疆地區(qū)不再受外敵侵占，維護了祖國統(tǒng)一，符合中華民族利益。
八年級歷史教案人教版電子書篇三
1、p.28背景和原因;鴉片戰(zhàn)爭打開了中國的國門，清政府內外交困，中國的部分開明地主開始睜眼看世界，他們在同外國資本主義的交往中，深刻感受到中西之間的經濟和軍事差距。
2、思想基礎：“師夷長技以制夷”(魏源)。
3、p.28時間：19世紀60年代—90年代。
4、p.28洋務運動的口號，前期：“自強”，后期：“求富”。
5、p.29洋務運動的主要內容：前期以創(chuàng)辦軍事工業(yè)為主：曾國藩的安慶軍械所、李鴻章和曾國藩江南制造總局、左宗棠的福州船政局;后期以創(chuàng)辦民用工業(yè)為主：李鴻章的輪船招商局和開平煤礦、張之洞的漢陽鐵廠和湖北織布局等。(p.29另：1862年清政府創(chuàng)辦京師同文館，培養(yǎng)翻譯人才)。
6、p.28領導階級及其代表人物：部分開明地主(洋務派)。
7、代表：奕?、李鴻章、左宗棠、張之洞。
8、p.30目的：學習西方先進技術，維護清朝封建統(tǒng)治。
9、p.30性質：統(tǒng)治者的自救運動。
10、p.30失敗標志：甲午戰(zhàn)爭中，北洋水師的覆滅。
11、失敗的根本原因：沒有觸及封建統(tǒng)治的根基。
12、p.30洋務運動地位：洋務運動發(fā)生在中國近代社會新舊交替的特殊歷史階段中，是一次失敗的封建統(tǒng)治者的自救運動。
13、p.30洋務運動作用：洋務運動沒有使中國富強起來，但引進了西方先進的科學技術，使中國出現(xiàn)了第一批近代企業(yè)，洋務運動為中國近代企業(yè)積累了生產經驗，培養(yǎng)了技術力量，在客觀上為中華民族資本主義的產生和發(fā)展起到了促進作用，為中國近代化開辟了道路。
八年級歷史教案人教版電子書篇四
掌握洋務運動的時間、代表人物、口號、主要內容(企業(yè)類別或階段劃分)。
討論分析文的基礎上討論分析洋務運動的積極作用及其局限性。
教學重點洋務運動的概況。
教學難點對洋務運動的評價。
教學過程。
導入新課。
組織學生回顧前面學過的線索，討論回答問題：
1、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭和《辛丑條約》給中華民族帶來了哪些危害?(北京再次被外國軍隊占領，戰(zhàn)爭和條約給中國人民增加了新的沉重負擔，嚴重損害了中國的主權。從此，清政府完全成為帝國主義統(tǒng)治中國的工具。中國完全陷入半殖民地半封建社會的深淵。)。
2、北京兩次被外國軍隊侵占的情況有哪些不同?
聯(lián)軍名稱侵略國占領年代清朝帝、后。
英法聯(lián)軍英、法1860年咸豐、慈禧。
八國聯(lián)軍英、法、俄、美等1900年光緒、慈禧。
小結、過渡：這是一場封建統(tǒng)治者的自救運動，它在中國歷起了什么作用呢?請看新課。
組織學生學習和探究新課。
一、“自強”與“求富”
指導學生閱讀課本25——27頁本目的內容，并根據(jù)《中國歷史填充圖冊》第10頁的練習題，由學生自己先在課本上做讀書標記，然后與組內同學互相補充訂正，接著當堂進行“接龍”活動。(第一個學生由教師指定，其余由答對的學生選擇自己準備考察的對手，答錯者不得分，答對者得分并有權提問一個同學。出題者可看教材，“接龍”者不能看書，其他人不許插嘴提示。)。
1、列舉洋務派在中央和地方的主要代表。(中央代表是恭親王奕訢，地方代表有曾國藩、李鴻章、左宗棠、張之洞等人)。
2、洋務派先后提出什么口號?(先“自強”——軍事上，后“求富”——經濟上)。
3、洋務運動主要內容是什么?(前期舉辦近代軍事工業(yè)，后期還興辦近代民用工業(yè)、籌建海軍、興辦新式學堂等)。
4、據(jù)圖填表，認識洋務運動興辦的近代工業(yè)(分為軍事和民用兩種，要求工業(yè)名稱與人名、地名“對號入座”)。
地名安慶上海上海武昌漢陽福州。
工業(yè)名內軍械所江南制造總局輪船招商局湖北織布局鐵廠船政局。
人名曾國藩曾國藩、李鴻章李鴻章張之洞張之洞左宗棠。
類別軍事軍事民用民用民用軍事。
二、洋務運動的評價。
學生閱讀21——28頁課文(包括小字)、插圖、“自由閱讀卡”等，思考回答：
1、從洋務派的目的來看，洋務運動具有什么樣性質?(是失敗的封建統(tǒng)治者的自救運動)。
2、從封建統(tǒng)治者的目的來看，洋務運動是失敗了。但是它卻在客觀上對中國歷史產生了怎樣的影響?(引進了西方先進的科學技術，使中國出現(xiàn)了第一批近代工業(yè)。它為中國近代企業(yè)積累了經驗，培養(yǎng)了技術力量，刺激并促進了中國民族資本主義的產生和發(fā)展，為中國的近代化開辟了道路。)。
3、最近有的影視劇對李鴻章進行了莫名其妙的美化，把他塑造成“愛國者”了!但是，把課本27頁“文獻資料?李鴻章的自白”與民間“宰相合肥天下瘦”的說法相對照，能說李鴻章是愛國的嗎?(允許學生爭論，發(fā)表各自觀點，只要“自圓其說”就給分)。
如時間許可，鞏固小結。
1、學生當堂完成28頁“練一練?選擇連線”
曾國藩李鴻章張之洞左宗棠。
安慶內軍械所輪船招商局輪船招商局漢陽鐵廠福州船政局。
2、布置學生課外完成[自我測評]。
3、鼓勵學生自選《中國歷史填充圖冊》第10頁練習題剩余部分進行練習。
4、提醒學生預習第7課《戊戌變法》。
八年級歷史教案人教版電子書篇五
style="color:#125b86">
海峽兩岸的交往
了解祖國大陸與臺灣經濟文化交往日益密切的史實，認識祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢。
二、課程目標。
知識與能力：
1、知道和平統(tǒng)一的大政方針;。
2、了解兩岸關系的歷史性變化;。
3、掌握兩岸交往的現(xiàn)狀;。
過程與方法：
通過海峽兩岸關系從隔絕到交往的變化，培養(yǎng)學生歸納、分析歷史問題的能力;。
通過對臺灣歷史的了解，初步培養(yǎng)學生史論結合的能力;。
通過對目前臺灣局勢現(xiàn)狀了解，培養(yǎng)學生獲取歷史信息的能力;。
情感態(tài)度價值觀：
使學生認識祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢，樹立起對國家、民族的歷史責任感和使命感;。
三、重點與難點。
重點：黨和政府確立的和平統(tǒng)一祖國的大政方針;。
難點:“和平統(tǒng)一，一國兩制”的對臺基本方針;。
四、課前準備。
教師準備：
1、收集相關影像資料;。
2、收集臺海局勢的時政資料。
學生準備：
1、根據(jù)所學知識和查閱資料，說明臺灣自古以來是中國的領土;。
2、收集臺海局勢的時政資料;。
3、了解兩岸經濟、文化交流的狀況;。
五、教學方法。
教師教法：談話法;活動法;課堂討論法;。
學生學法：探究式學習;學會史論結合的陳述歷史問題的能力;。
導入新課：
1、時事報道：臺海局勢。
2、談古論今：用史實說明臺灣自古就是中國的領土。
一、推進祖國統(tǒng)一大業(yè)。
二、日益密切的交往。
談談你所知道的兩岸交往的現(xiàn)狀;。
影像資料：反對-、爭取統(tǒng)一。
八年級歷史教案人教版電子書篇六
【重點難點】。
教學重點：印度的種姓制度和佛教的興起。
教學難點：如何看待佛教的教義。
教學過程。
一、導入新課。
印度這一名稱起源于印度河，古希臘歷史學家希羅多德在《歷史》中最早把印度河以東的廣大地區(qū)稱為印度，后來西方人沿用了這一名稱。在我國的《史記》中把印度稱為“身毒”，《漢書》中把它稱為“天竺”，《大唐西域記》中才把它成為印度?，F(xiàn)在印度共和國的印地語的國名為“婆羅多”，起源于古代婆羅多族。今天讓我們一起來學習第3課：古代印度。
二、新課講授。
目標導學一：古代印度河流域文明。
提示：非常準確，就是埃及。
元朝為了鞏固它的統(tǒng)治，把全國各族分為四等。而印度的雅利安人。在征服過程中也產生了不同的等級形成了嚴格的等級制度。
目標導學二：森嚴的種姓制度。
提示：印度的等級制度，也叫種姓制度。種姓在印度的梵文中稱“瓦爾那”，意為“膚色，品質”;第一等級婆羅門，即僧侶。第二等級剎帝利，包括國王武士和官吏，掌握軍政大權。前者是人民的精神生活的統(tǒng)治者，后者是國家的世俗統(tǒng)治者。第三等級是吠舍包括農牧民、手工業(yè)者，要向國家納稅，供養(yǎng)前兩個等級。第四等級是首陀羅，以奴隸為主。隨著主產和分工的發(fā)展，在種姓之外又出現(xiàn)了大批的不可接觸者，即歧視和壓迫的賤民，各個等級間職業(yè)世襲，互不通婚，界限森嚴甚至不能共食、共住。
提示：為了維護反動的等級制度，婆婆羅門祭司把等級制蒙上了一層神圣的色彩。統(tǒng)治者利用婆羅門教的說法，目的是為了保護奴隸主貴族的特權，特別是婆羅門的特殊地位。
3.問題思考：它對后來印度的發(fā)展會產生哪些不利影響?組織學生進行小組討論，鼓勵學生聯(lián)系印度現(xiàn)在的發(fā)展，談出自己的觀點。
提示：等級制度滲透到印度社會生活的各個方面，阻礙了印度社會的發(fā)展、在奴隸制的發(fā)展中，等級制度越來越引起人民的不滿、婆羅門教日益遭到反對，社會矛盾愈演愈烈在這種形勢下產生了佛教。
目標導學三：釋迦牟尼創(chuàng)立佛教。
1.教師提問：同學們都看過《西游記》齊天大圣孫悟空輔佐他的師父唐僧到西天取經，實際上就是到印度研究佛經。那么，佛教的創(chuàng)始人是誰?概括一下佛教的教義。
提示：佛教產生于公元前6世紀。創(chuàng)始人喬達摩?悉達多。
佛教教義上要是“眾生平等”、“自已修行以求來世”，所有這些在當時充滿不平等的奴隸制國家里對于廣人的群眾是有誘惑力的。但是，佛教宣楊的平等是靈魂上的而不是現(xiàn)實中的，佛教并不反對奴隸制，并且把剎帝利擺在第一位。
提示：佛教主張人民應忍耐、順從、放棄斗爭，所以歷代統(tǒng)治階級便利用佛教宣揚的“眾生平等”的假平等，掩蓋階級社會中真正的不平等，從而達到維護剝削制度的目的。后來，阿育王也信了佛教，并把它定為國教。大建佛塔、寺院、也正是在阿育王統(tǒng)治時佛教開始向外傳播。
3.資料鏈接：喬達摩?悉達多。
傳說他年輕時有個問題一直困擾著他，他想，人總是要老、要死，能不老不死嗎?為了解決這個問題，29歲那年，他離別雙親和妻兒，去深山訪道經過7年的冥思苦想終于在菩提樹下大徹大悟達到了至高無上的境界;“佛”就是大徹大悟的人—一般專指釋迦牟尼。中國寺院的佛殿稱大雄寶殿，殿里的大佛就是釋迦牟尼。大雄也是尊稱，意思是大無畏的勇士。
三、課堂總結。
古代印度是亞洲南部統(tǒng)一的奴隸制國家，公元前2500年左右開始出現(xiàn)奴隸制小國。后來在雅利安人進入古印度后，在公元前3世紀，印度半島除南端外一度統(tǒng)一。在印度奴隸制國家的發(fā)展過程中，形成了嚴格的等級制度(種姓制度)，體現(xiàn)了鮮明的階級性，成為印度奴隸社會的重要特點。隨著印度社會經濟的發(fā)展，婆羅門和其他等級的矛盾激化，在這種形勢下產生了佛教，逐漸發(fā)展為世界三大宗教之一。
板書設計。
1.古代印度的自然條件。
2.古代印度的文明歷程。
3.種姓制度。
4.佛教的誕生和傳播。
八年級歷史教案人教版電子書篇七
(一)學習內容特征分析：
《辛亥革命》是人教版八年級歷冊第二單元第8課的內容。《辛亥革命》作為中國近代進步革命人士在政治近代化上的探索，具有劃時代的意義。它承接了繼洋務運動、戊戌變法之后，新民主主義革命之前的社會變革的爆發(fā)力。由經濟技術變革到政治改良，再到政治革命，本節(jié)課內容起著承上啟下的作用。根據(jù)本節(jié)教材的安排特點，引導學生在原有知識基礎上提出問題，深入討論辛亥革命的必然性以及必要性。
(二)學情分析。
1、生理學習技能分析：初中八年級學生經歷過小學與七年級的學習，在歷史知識上具備一定的認知基礎，但是水平參差不齊，對于調度歷史時期的時代背景，顯得有些困難。不能從歷史時間的大環(huán)境下看問題。
2、心理學習能力探討：革命史本身就帶有豐富的激情色彩。對于長期飽受強國凌弱的中國，辛亥革命的歷史運動又顯得極其振奮人心。本節(jié)知識既有枯燥乏味的綱領文件，又有行色生動的革命運動背景。將二者結合，恰到好處的牽動了學生的空間思維與發(fā)散思維。
(三)教學設計重點。
在教科書的設計和教師的教學過程中應注重合理運用學習理論，幫助學生完成有意義的知識建構學習。由生動的《辛亥革命》電影精彩片段引入課堂教學，以簡便易行及形象的多媒體影音將歷史事件變得生動化。注重概念形成與發(fā)展的思維過程，即知識建構的動態(tài)過程。
(四)教學設計基本理念與思路。
基于建構主義理論，創(chuàng)設豐富的情境，以歷史事件中實例加以多媒體形象的呈現(xiàn)，以強有力的視覺沖擊效果激發(fā)學生的眼到、心到、手到效應。通過知識遷移、情景設問促進學生的協(xié)作與交流，最終實現(xiàn)意義建構。
二、教學設計方案。
課題辛亥革命課型新授課課時1課時。
第二章第8課。
教學。
目標。
【知識和技能】。
1、了解孫中山救國革命思想路線的轉變過程。
2、學會結合時代背景，深入探討辛亥革命的爆發(fā)因素。
3、知道孫中山創(chuàng)辦的政治團體以及武昌起義的意思。
【過程與方法】。
1、根據(jù)聯(lián)系前后知識點將知識面層層遞進，知道辛亥革命的歷史必。
然性。
2、通過歷史再現(xiàn)，激發(fā)對辛亥革命的學習熱情。
【情感、態(tài)度與價值觀】。
1、通過近代革命志士的熱血付出，激發(fā)學生的愛國情操。
2、培養(yǎng)學生學會聯(lián)系歷史與現(xiàn)實生活，珍惜現(xiàn)在的幸福生活。
教學重點中國同盟會的建立及其綱領、武昌起義與辛亥革命的歷史意義。
教學難點辛亥革命的歷史意義。
教學方法多媒體輔助教學法、探究式學習法、情景創(chuàng)設法。
學習方法。
結合本教材的特點及所設計的教學方法，用“情景創(chuàng)設法”開展學習活動，以學生自己為主體，以歷史時代背景為起點，利用“拋錨式”建構主義教學法教學，聯(lián)系相關歷史影音并進行深入探究，把學習過程和認知過程有機地統(tǒng)一起來，化被動接受轉化為主動探索，使學生自主完成知識建構，感受到學習的樂趣。
教具準備。
多媒體影音設備。
教學過程設計。
教師活動學生活動設計意圖。
【復習舊知】【新課導入】。
多媒體呈現(xiàn)單元知識框架圖。
多媒體播放《辛亥革命》紀錄片片段。
觀看完紀錄片后，針對影視中提到的“孫中山的想法贏得了周圍一些人的贊同”，引出孫中山創(chuàng)建革命黨并展開提問。
看圖并回憶舊知，從舊的認知中尋找對新知的理解。
觀看紀錄片，思考“為什么孫中山會選擇武裝暴力革命，而不是政治改良道路?”
了解革命先驅孫中山的熱血救國的艱辛經歷。
學生在了解完視頻內容后，依據(jù)問題閱讀課本內容。
通過教師引導學生回憶、復習與本節(jié)內容密切相關的知識點，引導學生在原有知識點上建立新的知識體系。
將歷史中的云霧般的孫中山，以強烈的視覺沖擊的影視表達出來，直擊課題“辛亥革命”，用影音、圖像演繹方式將辛亥革命引入歷史課堂，激發(fā)學生學習的興趣，用生活的鏡頭感受辛亥革命的真實存在。
通過多媒體影音展示內容的再現(xiàn)，教師拋磚引玉，讓學生帶著問題，結合視頻播放內容在課本中找答案，達到學生自主建立知識結構，自主填補知識缺口。
【授受新課】。
同學們閱讀課本并填寫回答“興中會”與“同盟會”的創(chuàng)立時間、地點、創(chuàng)建人以及綱領。
【承轉】興中會的“振興中華”綱領發(fā)展為同盟會的“三民主義”，在三民主義的啟發(fā)與鼓舞下，滿懷熱血的有識之士，發(fā)動了一系列的武裝起義。
【多媒體呈現(xiàn)】武昌起義形勢圖。
【提問】。
1、請同學們閱讀課本，回答武昌起義的時間、地點?
【多媒體呈現(xiàn)】。
清帝宣布退位影像視頻資料。
【承轉】以清政府的覆滅，清帝的退位引出第三個知識點——中華民國的成立。
【多媒體呈現(xiàn)】孫中山戎裝圖。
【提問】。
1、中華民國成立的時間、地點以及主要人物?
2、中華民國成立后的結局?
【發(fā)散思維】。
學生閱讀課本且之間討論交流，并思索回憶課前所講，結合課本知識進行著答案的推測。
學生看圖思考。
學生回答。
學生觀看影像資料，感嘆清王朝的覆滅。
學生回答。
“1912年1月1日、南京、孫中山”
結局：辛亥革命勝利果實被袁世凱竊取。
學生深思并回答成功方面：1、-了清朝統(tǒng)治。2、結束了我國兩千多年的封建帝制。3、使民主共和深入民心。
失敗方面：1、辛亥革命的果實被北洋軍閥首領袁世凱竊取。2、反帝反封建的革命任務沒有完成。3、中國半殖民地半封建的社會性質沒有改變。
以多媒體形象的演示歷史事件之間的聯(lián)系，啟發(fā)學生將歷史信息進行聯(lián)系比較，找出其中的繼承性，讓學生學會總結歸納、同類比較、綜合分析等方法來總結知識點，有利于學生加強對知識點的記憶，加深對知識的了解程度。
讓學生在問題中將新知識慢慢消化，并啟發(fā)學生對新知識的記憶、理解。
將重要歷史節(jié)點的一幕以多媒體影音呈現(xiàn)給學生，圖文并茂的生動教學，刺激了學生的感、知覺。
引導學生回憶舊知識(歷史時代背景)，舊知識有時是不完善的，此處設下伏筆，意在引導學生形成認知沖突，在原有的知識基礎上建構新的知識，并為新知識的理解提供便捷之路。
【知識延伸】。
發(fā)散學生思維，增加學生知識面的廣度，對本節(jié)知識的教學具有積極作用。以中山裝的紋飾、紐扣向學生闡述孫中山的民主革命思想與深入人心的民主思潮。
【課堂小結】。
本節(jié)課，我們認識到孫中山的革命思想的形成與轉變，知道了民主革命的艱辛道路，明白了滿懷熱血的有識之士報國救國的壯志。掌握了三民主義的含義，以及辛亥革命的歷史意義。及時小結和反思，加深印象和理解。
【課堂練習】。
1、孫中山辭去臨時大總統(tǒng)職務之后，繼任這一職務的是：
a.黃興b.蔣介石。
c.袁世凱d.黎元洪。
2.1912年中華民國正式成立，首都是：
a.北京b.武漢c.南京d.廣州。
3.對于辛亥革命的作用，下列表述不正確的是：
a.-了清政府b.結束了封建帝制。
c.民主共和觀念深入人心d.改變了半封建半殖民地的社會性質。
4.有位老人說他出生于民國三年，那么他現(xiàn)在的年紀是：
a.96b.93c.100d.87。
【板書設計】。
辛亥革命。
一、孫中山創(chuàng)建革命黨。
1、孫中山的革命思想形成：
2、革命黨的發(fā)展歷程：興中會——同盟會。
二、武昌起義。
1、時間：1911年10月10日。
2、地點：湖北武昌。
3、起義過程：
4、清宣布退位：
三、中華民國的成立。
1、時間：1912年1月1日。
2、地點：南京。
3、人物：孫中山。
4、結果：勝利果實被袁世凱竊取。
【教學反思】1、基于建構主義理論。
指導學生利用生活影視素材，了解辛亥革命發(fā)生原因。
2、凸顯歷史學科特點。
以歷史史實為基礎，從生活走進歷史，從歷史走進生活。
3、信息技術與歷史課程有機結合。
利用多媒體教學設備，使歷史事件直觀化、形象化，便于學生理解。
4、培養(yǎng)學生樹立尊重歷史，熱愛國家、熱愛生活的情操。
八年級歷史教案人教版電子書篇八
中華文化的勃興(二)。
[教學目標]。
1、知識目標：
孔子及其仁學說?？鬃釉诮逃臀幕系呢暙I。老子和他的辯證思想。戰(zhàn)國時期的諸子百家：墨家、儒家、道家、法家、兵家等。
2、能力目標：
指導學生比較諸子百家各自的主張，培養(yǎng)學生的對比分析能力。
[重點、難點]孔子和百家爭鳴。
[教法、學法]。
由學生自己閱讀課文而后質疑，教師給與點撥。
[課時]1課時。
[課型]新授課。
[教具]多媒體課件、有關春秋、戰(zhàn)國主要思想家簡介、人物圖。
[教學步驟]。
一、導入課文：
山東被譽為一山一水一圣人。一山是指泰山。一水指黃河。同學們，這一圣人指誰?(學生回答出孔子，從而導入課文)。
1、大思想家、教育家孔子：(板書)。
1)思想：
(指導學生看孔子像及其學說)回答：孔子是個怎樣的人?他有何學說?
學生回答出：孔子是儒家學派的創(chuàng)始人，提出仁的學說。
2)教育：
(指導學生閱讀53頁第二自然節(jié))提出：孔子在教育方面的貢獻?
(學生回答后，教師歸納)。
a興辦私學，廣收門徒。b注意因材施教，善于啟發(fā)學生思考問題。
c教育學生學習態(tài)度老實，要謙虛好學。
d時常復習所學知識，溫故而知新。
3)文化：
(指導學生閱讀課文)回答由孔子主持編定了哪幾部著作?孔子的言行被弟子編成了什么書?(學生回答后，教師歸納)。
《詩經》《尚書》《春秋》《論語》。
春秋戰(zhàn)國時期的孔子在思想、教育、文化等方面都做出了重大貢獻對后世影響巨大，被譽為我國歷偉大的思想家、教育家。與孔子同一時期還出現(xiàn)了另一位偉大的思想家，是誰呢?(學生回答出：老子)。
2、思想家老子：(板書)。
(指導學生閱讀老子插圖及說明文字，了解老子生平)。
春秋晚期的老子，是道家學派的創(chuàng)始人。它的學說記錄在《道德經》里。他認為，一切事物都有對立面，對立的雙方能相互轉化。
3、百家爭鳴：(板書)。
(列表讓學生看書來回答表內內容，也可先問學生各派代表人物及主要觀點是什么，最后拿出事先準備的表格來總結。)。
學派。
代表人物。
主要觀點。
墨家。
墨子。
主張兼愛、非攻。
儒家。
孟子。
反對一切戰(zhàn)爭，主張輕徭薄賦，實行仁政。
道家。
莊子。
主張無為而治。
法家。
韓非子。
主張改革，提倡法治，提出建立君主-中央集權的封建國家。
兵家。
孫武。
知彼知己者，百戰(zhàn)不殆。
(之后，請同學們想一想，哪一派的學說對戰(zhàn)國時期的封建統(tǒng)治者最有用?)。
三、小結：
組織學生討論你認為春秋戰(zhàn)國時期出現(xiàn)百家爭鳴的主要歷史條件是什么?
四、作業(yè)：課本57頁填表題。
附：板書設計。
一、道家學派----創(chuàng)始人是老子，著有《道德經》樸素辨證法的思想。
二、儒家學派----創(chuàng)始人是孔子，他在思想、教育、文化上的貢獻：
1、思想上他提出仁的學說。
2、對教育的貢獻：
a：興辦私學，廣收門徒。
b：溫故知新。
c：學習的態(tài)度要老實。
3、他編訂了《春秋》。
4、孔子的弟子編寫的記錄孔子言行的書叫《論語》。
三、墨家學派----創(chuàng)始人是墨子，主張兼愛非攻。
四、儒家學派---戰(zhàn)國時期：是孟子，他反對戰(zhàn)爭，提出春秋無義戰(zhàn)，實行仁政。
七、道家在戰(zhàn)國時期的代表人物是莊子，他提出順其自然無為而治。
八年級歷史教案人教版電子書篇九
基礎。
掌握《馬關條約》的主要內容及其危害。
能力訓練。
過程。
方法口頭。
討論。
探索中國戰(zhàn)敗的主要原因及其歷史教訓。
情感、
態(tài)度、
價值觀愛國。
情感甲午戰(zhàn)爭是日本帝國主義為吞并朝鮮、入侵中國而蓄意挑起的侵略戰(zhàn)爭。在戰(zhàn)斗中，以鄧世昌為代表的愛國官兵進行了英勇頑強的抗爭，他們是光榮的民族英雄。
思想。
意識由于清政府的腐朽沒落、決策集團的妥協(xié)退讓和軍備的松弛落后，甲午戰(zhàn)爭以中國的失敗而告終?！恶R關條約》大大加深了中國社會的半殖民地化。
教學重點黃海大戰(zhàn)、《馬關條約》。
教學難點甲午戰(zhàn)爭的性質、中國戰(zhàn)敗的原因、《馬關條約》的影響。
教學過程。
導入新課。
組織學生回顧上一節(jié)課學過的線索，討論回答問題：
1.列舉左宗棠收復-疆的事跡并對他作出評價。(盡管他對于太平天國的鎮(zhèn)壓，具有反人民的一面。在收復-疆方面，他的歷史功績卻值得贊頌：他對于較弱的阿古柏果斷動武，直接收復失地;對于較強的俄國則盡量避免直接交戰(zhàn)，通過外交談判，付出一些土地和金錢作為代價，收回價值更為重要的安全大門——伊犁。)。
2.起初在收復-疆問題上，同左宗棠意見對立的代表人物是誰?(李鴻章)。
教師講授：李鴻章重“海防”輕“塞防”的主要企圖是為了保存自己派系的實力，但是在列強瘋狂侵略中國的形勢下，李鴻章越是保守越是挨打，最終把“老本”都輸光了。請同學們閱讀《甲午中日戰(zhàn)爭》，看看李鴻章怎么把“老本”輸光?中國又遭到哪些重創(chuàng)?在日本侵略者面前，又涌現(xiàn)出哪些與李鴻章態(tài)度不同的英雄人物?(要求學生對重要的年代、人名、地名等做出醒目的閱讀標記，先按小組交流個人看法，取得初步的一致意見后，抽2——3個小組的代表在全班交流，接著轉入探究性學習。)。
組織學生學習和探究新課。
黃海大戰(zhàn)。
1、日本發(fā)動戰(zhàn)爭的目的是什么?(為了實現(xiàn)征服朝鮮、入侵中國、稱霸世界的野心)。
2、請2——3位學生同時扮演鄧世昌的英雄形象，由大家評判優(yōu)劣。(教師作“畫外音旁白”，學生配合表演適當?shù)膭幼骰驅υ?。
師：1894年9月，北洋艦隊在黃海大東溝遭日本艦襲擊，鄧世昌動員致遠艦官兵保衛(wèi)旗艦。
生：(語言自擬，當場表演沖鋒情景)……。
師：致遠艦中彈過多，艦身嚴重傾斜，彈藥也用光了，鄧世昌動員將士決死一戰(zhàn)。
生：(語言自擬，當場表演撞向“吉野”的情景)……。
師：致遠艦被敵人用魚雷擊沉后，鄧世昌決心與軍艦同沉大海。隨從遞給他救生圈……。
生：(表演不接的動作，也可自擬語言表白殉國決心)……。
師：鄧世昌的愛犬死死銜住了他的衣服不放，鄧世昌怎么做?
生：(狠了狠心，表演用手將義犬按入水中的樣子，接著沉入碧波……)。
《馬關條約》。
1、鄧世昌等將士死得轟轟烈烈，因為他們用生命狠狠地打擊了日本侵略者。所以，黃海一戰(zhàn)，中日雙方各有損傷，實力對比沒有太大的變化?？墒?，后來日軍卻連戰(zhàn)連勝，相繼占領了哪些地方?(遼東半島、旅順、威海衛(wèi)等)。
2、清政府在這一戰(zhàn)中又遭慘敗的原因是什么?(李鴻章和慈禧太后力主妥協(xié)，一個是為了“保船避戰(zhàn)”，另一個是為了要過“萬壽大典”。清政府自身的腐敗導致了戰(zhàn)場上的全面潰敗。)。
3、戰(zhàn)后雙方簽訂了什么條約?簽訂于哪一年?雙方的代表分別是誰?(《馬關條約》，1895年，[中]李鴻章和[日]伊藤博文。)。
4、比較《南京條約》和《馬關條約》的內容，具體分析、說明《馬關條約》大大加深了中國半殖民地化的程度。(指導學生制表填表)。
項目內容分析影響。
5、臺灣人民怎樣譴責賣國的清政府?(有人寫對聯(lián)“臺灣今已歸日本，頤和園又搭天棚”揭露慈禧太后和李鴻章之流的賣國嘴臉。)。
6、臺灣人民又是怎樣抗擊日本侵略者的?(徐驤領導臺灣義軍同劉永福的黑旗軍在彰化、嘉義等地重創(chuàng)日軍。后因奸細出賣，臺灣終于全部淪陷。但是臺灣人民在日本殖民統(tǒng)治期間，爭取回歸祖國的斗爭一刻也沒有停止過。)。
八年級歷史教案人教版電子書篇十
經過上學期的學習，學生已經掌握了一定的歷史知識。合作技能和獨立探究學習的能力、但是大多數(shù)學生沒有掌握科學的學習方法，基礎知識和能力不扎實。大多數(shù)學生缺乏主動參與意識，忽視知識點的整合，課堂上缺乏歸納分析能力，這些都是教學的弊端，需要進一步加強和提高。
二、教材內容分析。
《歷史》八年級第二冊主要是中國近代史，歷史時空跨度大，對歷史問題的概括程度高，有歷史現(xiàn)實感和社會實踐感，思想政治性強、它繼承了《歷史》年級第一冊中國近代史的發(fā)展線索，設置為“中華人民共和國成立和鞏固”、“探索社會主義道路”、“建設有中國特色社會主義”五個學習單元、它總結了20世紀下半葉中國人民經歷的兩次歷史性變革，反映了新中國建立社會主義制度、探索社會主義建設道路和改革開放中國特色社會主義道路的歷史發(fā)展過程。
三、教學任務和目標：
1、在八年級第二冊的歷史教學中，盡可能教給學生中國近代史的基本知識和線索，讓學生了解所涉及的重要歷史概念。歷史事件和重要歷史人物的歷史功績，了解近代中國的基本國情，了解新中國的建國史、探險史、發(fā)展史、外交史，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和開拓精神。
2、繼續(xù)教授運用辯證唯物主義和歷史唯物主義分析歷史人物。歷史事件和歷史現(xiàn)象，學會總結和整合歷史知識，學會從許多歷史事物的發(fā)展中揭示歷史規(guī)律，開啟聯(lián)想和想象，自主探索，從學到會。
3、通過近代中國愛國主義的史實，對學生進行愛國主義傳統(tǒng)、社會主義國情、領袖創(chuàng)業(yè)教育和民族團結教育，使學生繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，具有創(chuàng)新和開拓的能力，掌握為祖國社會主義現(xiàn)代化建設做出貢獻的能力。
四、具體措施。
1、這學期我們繼續(xù)以創(chuàng)建高效課堂，提高教學效率為己任，努力提高教學質量，提升學生素質、思想和培養(yǎng)能力，按質按量完成教學和教育任務，讓學生掌握中國近代史。
2、重點學習前五單元的內容，為中考打好基礎。
3、認真學習課程標準、教材和教學參考資料；認真?zhèn)湔n；精心設計每一個輔導案例，教好每一節(jié)課；耐心輔導學生，教書育人。
4、注重改變學生的學習方式，注重學生學習歷史知識的過程和方法，讓學生學會學習、鼓勵學生通過獨立思考、交流合作學習歷史，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決歷史問題的能力，養(yǎng)成探究學習的習慣。
5、積極探索多種教學方式，組織豐富多彩的教學活動，充分開發(fā)和利用。
利用學校圖書館、網絡等媒體開發(fā)教學資源、相關歷史背景資料、電影等、播放給學生觀看，以提高學生的學習熱情和對史料的理解。
八年級歷史教案人教版電子書篇十一
第一單元中華人民共和國的成立和鞏固。
[第1課時]第1課。
中華人民共和國的成立。
[課標內容]（1）講述開國大典的史實，認識新中國成立的歷史意義。
（2）簡述西藏和平解放的基本史實。
[教學目標]。
一、知識與能力。
（1）通過對中國人民政治協(xié)商會議第一次全體會議的主要內容及其意義的分析，培養(yǎng)學生理解分析歷史問題的能力。
（2）通過對新中國成立的偉大歷史意義的學習，培養(yǎng)學生分析和概括歷史問題的能力。
二、過程與方法。
（1）通過閱讀課文及所附圖表，探討課中思考題，讓學生感知開國大典的動人場面，加深對新中國成立的偉大歷史意義的理解。
（2）組織觀看《開國大典》等影片，走訪經歷過新中國成立時代的老人，使學生體會“中國人民從此站起來了”這一名言的深刻內涵。
三、情感態(tài)度與價值觀。
（1）使學生認識到新中國的成立是中國現(xiàn)代史上的偉大事件，也是20世紀世界偉大的事件之一，以此培養(yǎng)學生熱愛新中國、熱愛中國共產黨的情感。
（2）使學生認識到，西藏和平解放使西藏人民擺脫了帝國主義和西藏農奴主勢力的控制和掠奪，走上了團結、進步、發(fā)展的光明大道，這是中國共產黨解決民族問題的偉大成果。
[重點和難點]重點：中國人民政治協(xié)商會議第一次全體會議和中華人民共和國成立的歷史意義。
難點：西藏和平解放的經過及其歷史意義。
[課時]1課時。
[教學方法]導學、探究、討論法。
[教學過程]課前引導：同學們能概括一下建國前夕解放戰(zhàn)爭的形勢嗎？學生回答后，教師歸納指出：1948年9月至1949年1月，人民解放軍取得三大戰(zhàn)役的勝利，國民黨軍隊主力基本被消滅。1949年3月，中國共產黨七屆二中全會召開，這次會議為奪取新民主主義革命在全國的勝利，為新中國的成立做了政治上、思想上的準備。4月，人民解放軍取得了渡江戰(zhàn)役的勝利，南京國民政府被推翻。到9月，全國大陸基本解放。中國人民終于在1949年10月1日迎來了中華人民共和國的成立。
導入新課。
一、第一屆中國人民政治協(xié)商會議。
1、會議的召開。
學生閱讀課文后，教師用多媒體課件適當補充一些相關資料，然后組織學生討論以上問題，待學生充分討論后，教師進行講評和點撥。
2、會議的主要內容。
學生閱讀課文，了解會議的幾項主要內容：（1）討論通過了《共同綱領》；（2）選舉產生了中華人民共和國中央人民政府委員會及主席和副主席；（3）決定了共和國的首都、紀年法、國歌和國旗；（4）決定建立人民英雄紀念碑。
教師適當補充一引起資料，供學生討論上述兩個問題時參考。
3、會議的意義。
提問：第一屆中國人民政治協(xié)商會議有何重要意義？
引導學生結合會議召開的背景和會議的主要內容分析以上問題。待學生充分討論后，教師講解：人民政協(xié)具有廣泛的代表性，在全國人大召開以前，它代行人大的職權，由它制定的《共同綱領》具有臨時憲法的作用。政協(xié)會議還確定了新中國的首都、國歌、國旗和紀年法。所以第一屆中國人民政治協(xié)商會議為新中國的成立做了重要的準備。
二、開國大典。
問題二：中華人民共和國成立的偉大歷史意義是什么/學生閱讀課文，觀看相關影視資料片段，然后展開討論。教師適應提示和點撥。
三、西藏和平解放。
提問：西藏是怎樣實現(xiàn)和平解放的？西藏和平解放有何重大意義？
學生閱讀課文和相關歷史資料，然后分組展開討論。學生充分討論后，教師結合重點難點分析中的相關內容進行講解。
[小結]通過提問的方式幫助學生掌握本課的主要內容：
問題二：中華人民共和國成立的偉大歷史意義是什么？
問題三：西藏是怎樣實現(xiàn)和平解放的？其意義是什么？
[作業(yè)]指導學生完成課后習題。
[第2課時]第2課。
抗美援朝保家衛(wèi)國。
[課標內容]講述黃繼光、邱少云等的英雄事跡，體會志愿軍戰(zhàn)士的愛國主義和革命英雄主義精神。
[教學目標]。
一、知識與能力。
（1）通過指導學生閱讀課文及觀看影片片段，歸納中國人民志愿軍入朝作戰(zhàn)的原因，培養(yǎng)學生的閱讀能力和綜合概括能力。
（2）組織學生講述抗美援朝戰(zhàn)爭中黃繼光、邱少云等志愿軍英雄故事，培養(yǎng)學生的語言表達能力。
（3）通過引導學生分析抗美援朝戰(zhàn)爭勝利的意義，培養(yǎng)學生的綜合分析能力。
二、過程與方法。
（1）引導學生閱讀課文，觀看有關圖片、錄像資料，并組織學生對相關問題展開辯論，讓學生認識中國人民志愿軍入朝作戰(zhàn)的必要性。
（2）組織學生講述黃繼光、邱少云等志愿軍英雄的故事，讓學生認識到志愿軍戰(zhàn)士這種愛國主義、革命英雄主義精神是抗美援朝戰(zhàn)爭勝利的重要原因之一。
（3）通過讓學生回顧中國近代百余年來的屈辱及新中國成立之初面臨的任務，使學生深刻理解抗美援朝戰(zhàn)爭勝利的意義。
三、情感態(tài)度與價值觀。
（1）通過分析志愿軍抗美援朝的原因，培養(yǎng)學生不畏強權、敢于挺身與侵略者斗爭的優(yōu)秀品質。
（2）講述黃繼光、邱少云等的英雄事跡，學習志愿軍戰(zhàn)士的愛國主義和革命英雄主義精神。
（3）分析抗美援朝戰(zhàn)爭勝利的偉大意義，培養(yǎng)學生振興中華的歷史使命感。
[重點和難點]重點：黃繼光、邱少云等英雄身上所體現(xiàn)的精神。
難點：面對朝鮮半島燃起的戰(zhàn)火，中國要不要出兵是本課的難點。[課時]1課時。
[教學方法]問題討論，故事講述，教師點評歸納法。
[教學過程]課前引導：中華人民共和國是什么時候成立的？有什么意義？學生回答后，教師進一步引導：中華人民共和國成立后，帝國主義是不是因此而放棄了對中國的侵略野心呢？教師明確指出：美國利用朝鮮戰(zhàn)爭之機把戰(zhàn)火燒到中朝邊境，嚴重威脅我國的安全。在這嚴峻考驗面前，年輕的共和國政府毅然決定：抗美援朝，保家衛(wèi)國。
導入新課。
一、朝鮮戰(zhàn)爭爆發(fā)。
情景體驗：多媒體顯示《朝鮮半島形勢圖》、《中國遼寧安東遭美軍轟炸后的民房》圖，并放映有關朝鮮戰(zhàn)爭的歷史影視資料片段，使學生置身于當年的戰(zhàn)爭環(huán)境中。
通過提問、討論、回答、小結幾個環(huán)節(jié)解決問題，使學生認識到中國政府派兵援朝的必要性、正確性，初步培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力和全局觀念。
二、中國人民志愿軍入朝作戰(zhàn)。
情景體驗：教師放映有關中國人民志愿軍入朝作戰(zhàn)、上甘嶺戰(zhàn)役等歷史影片資料片段，播放《中國人民志愿軍戰(zhàn)歌》、《英雄贊歌》，并展示《彭德懷在朝鮮前線視察》圖、《黃繼光》、《邱少云》圖像等，讓學生置身于“抗美援朝，保家衛(wèi)國”的氛圍之中，全身感受志愿軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神和愛國主義情感。
三、抗美援朝戰(zhàn)爭的勝利。
情景體驗：繼續(xù)播放有關反映抗美援朝戰(zhàn)爭后期戰(zhàn)況，簽訂《朝鮮停戰(zhàn)協(xié)定》，美國陸軍上將、“聯(lián)合國軍”總司令克拉克的講話，中國人民志愿軍總司令彭德懷的講話，中國人民志愿軍回國受到熱烈歡迎情景的歷史影視資料片段，讓學生感受志愿軍浴血奮戰(zhàn)的感人場景和抗美援朝戰(zhàn)爭后的喜悅。
通過提問、討論、回答、歸納幾個環(huán)節(jié)解決問題。
[小結]通過本課的學習，我們初步了解了抗美援朝戰(zhàn)爭這一重大的歷史活動。為了保愛衛(wèi)國，年輕的共和國以落后的武器、簡陋的條件與世界一流強國美國對抗，并最終贏得了戰(zhàn)爭的勝利。黃繼光、邱少云等英雄身上所體現(xiàn)出來的愛國主義、革命英雄主義精神永遠值得我們學習，值得我們贊美！
[作業(yè)]指導學生完成課后習題。
[第3課時]第3課。
封建土地制度的廢除。
[課標內容]知道《中華人民共和國土地改革法》，理解廢除封建土地制度的意義。
[教學目標]。
一、知識與能力。
（1）引導學生理解土地改革運動的意義、步驟及順利完成的原因，培養(yǎng)學生理解問題、分析問題和解決問題的能力。
（2）啟發(fā)學生歸納中國歷史上有關土地問題的史實，培養(yǎng)學生綜合分析和發(fā)散思維的能力。
（3）要求學生走訪當?shù)乩先?，了解土地改革運動的重大意義和深遠影響，培養(yǎng)學生調查、搜集、整理和分析歷史資料的能力。
二、過程與方法。
（1）引導學生閱讀教材，組織學生討論，激勵學生主動探究問題，讓學生在感知、思考和探索過程中，掌握所學知識，提高能力。
（2）要求學生整理出知識要點，鞏固本課知識，提高自學能力。
三、情感態(tài)度與價值觀。
（1）通過對課文的學習，使學生初步認識到解決農民的土地問題，對我國社會和國民經濟發(fā)展具有重要意義。
（2）通過引導學生對土地改革中有關政策的理解，使學生初步形成歷史唯物主義和辯證唯物主義觀點。
（3）通過學習本課，使學生了解正確認識我國的基本國情的重要性，明確基本國情是黨和國家制定政策的依據(jù)。
[重點和難點]重點：土地改革運動。
難點：新中國成立后，人民政府恢復國民經濟的措施，涉及的內容繁雜，許多措施不易理解，這是本課的難點。
[課時]1課時。
[教學方法]問題討論、多媒體教學法。
[教學過程]課前引導。
提問：二戰(zhàn)結束后，美國是世界上第一軍事強國。為什么中國人民志愿軍在朝鮮戰(zhàn)爭中能夠打敗美國侵略軍，取得抗美援朝的勝利？由此引出國內土地改革。因為建國初期的土地改革運動是抗美援朝勝利的原因之一。
導入新課。
（2）提問：《中華人民共和國土地改革法》是何時頒布的？它規(guī)定了怎樣的土地改革的基本目的？對于這個問題，教師向學生提示與之相關的圖文、影視、記錄片、實物等資料，引導學生閱讀教材中相關內容和卡通問答，以理解土地改期的基本目的。
（3）提問：新中國的土地改革從何時開始？其總政策是什么？在學生回答的基礎上，教師利用教材中的思考題進一步提問：土地改革為什么要有步驟、有分別地進行？為解決這一問題，教師引導學生閱讀教材中的相關文字、圖示和卡通問答，指導學生討論解答。
（4）提問：土地改革的基本內容是什么？其結果怎樣？教師指導學生閱讀教材中的相關內容得出答案。
（5）提問：你認為土地改革有何歷史意義？對于這一問題，教師既要引導學生理解和掌握教材中的已有結論，又要鼓勵學生大膽發(fā)散思維，提出新的見解。如消滅了我國延續(xù)2000多年的封建剝削制度，為我國工業(yè)化開辟了道路，等等。
（6）國民經濟的恢復。
教師用多媒體展示新中國成立時所面臨的經濟形勢，為學生理解和認識人民政府采取一系列恢復國民經濟措施的必要性、正確性奠定基礎。
[小結]依據(jù)板書要點，師生共同回顧小結。
[作業(yè)]指導學生完成課后習題。
[第4課時]第4課。
觀看歷史影視片。
[活動目標]形象感受歷史，豐富歷史知識，拓展歷史思維。提高對影影視作品的欣賞能力，陶冶情操。
通過第2課的學習，學生基本上了解抗美援朝，保家衛(wèi)國的史實，對此部電影的歷史背景有了一定的了解。讓學生在觀看電影時思考：中國人民志愿軍為什么能戰(zhàn)勝強大的敵人？[活動過程]利用晚自習時間，組織學生以班為單位集體到學校多媒體階梯教室看電影《英雄兒女》。要求學生在觀看時，自覺遵守紀律，不得高聲喧嘩，進、退場要求排隊進出。
3、要求學生寫出觀后感或心得體會，題目自擬。
[活動評價]通過此次觀看紅色經典影片《英雄兒女》，激發(fā)了學生的愛國主義情感，同時，通過此次集體觀看影片，增強了學生的守紀觀念。
2、大部分學生通過觀看影片，寫出了心得體會，紛紛表示：奮發(fā)努力，勤奮學習，為祖國的強大作出貢獻。
[第5課時]講評第一單元測試試卷。
[教學目的]通過分析第一單元測試試卷，引導學生訂正失誤的地方，幫助學生分析失誤的原因，指導學生掌握復習歷史的基本方法，教會學生學會查缺補漏的方法。
鼓勵成績較好的同學繼續(xù)努力，對成績較差的同學，給予樹立信心，激勵他們迎頭趕上。
[教學過程]。
一、發(fā)放試卷。
二、講評試卷。
三、引導學生自己訂正考試失誤的知識點。
第二單元社會主義道路的探索[第6課時]第5課。
社會主義制度的基本建立。
[課標內容]（1）了解第一個五年計劃的基本任務。
（2）知道1954年頒布了第一部《中華人民共和國憲法》。
（3）知道對農業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造基本完成是社會主義制度在我國建立的標志。
[教學目標]。
一、知識與能力。
（1）教師通過引導學生解答教材中的思考題，培養(yǎng)學生的概括能力、聯(lián)想能力和歸納史實說明問題的能力。
（2）教師通過自己設計的問題，培養(yǎng)學生運用所學知識解決問題的能力。
二、過程與方法。
（1）指導學生閱讀教材，梳理知識，編寫讀書提綱，進一步掌握閱讀歷史教材的基本方法。
（2）指導學生完成本課的實踐活動，使學生進一步掌握開展訪問、調查研究活動的基本方法。
三、情感態(tài)度與價值觀。
（1）通過本課的學習，使學生認識到在中國共產黨的領導下，我國第一個五年計劃不僅建立起工業(yè)化的基礎，而且基本上完成了對農業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造，使社會主義制度在我國基本建立起來。
（2）引導學生從社會的不斷進步和發(fā)展中體會到堅持中國共產黨領導的重要性，認識到社會主義制度的優(yōu)越性，堅定建設有中國特色社會主義的信念。
[重點和難點]重點：根據(jù)黨在過渡時期的總路線制定的第一個五年計劃的基本任務。
難點：“三大改造”的基本完成。
[課時]1課時。
[教學方法]問題引導法。
[教學過程]課前引導：先要求學生進行實踐活動，向當?shù)氐娜嗣翊砹私馊嗣翊淼幕顒雍腿嗣翊泶髸贫鹊挠嘘P情況。
教師向學生提出以下問題：
（1）我國封建土地制度是怎樣被廢除的？有什么歷史意義？
（2）新中國成立之初，為恢復國民經濟采取了哪些措施？收到了什么成效？
教師在學生回答后強調指出：新中國建立之初，人民政府采取的一系列恢復發(fā)展國民經濟的措施，雖然取得了顯著成效，但沒有解決把資本主義工商業(yè)轉化成社會主義國營經濟的問題，社會主義制度在我國還沒有確立起來。因此，土地改革和恢復國民經濟任務完成之后，如何進行社會主義工業(yè)化，如何把農民土地私有制轉化成社會主義土地公有制，如何把資本主義工商業(yè)轉化成社會主義國營經濟，總之，如何最終確立社會主義制度，就成為黨和人民政府當時的主要任務。
導入新課。
（1）教師提問：新中國土地改革和國民經濟恢復任務完成之后，黨和人民政府決定怎樣在我國建立社會主義制度？教師在適當補充講述的基礎上，解釋第一個五年計劃的基本任務，并引導學生閱讀教材本目第一段和卡通問答，明確“有計劃地發(fā)展國民經濟”的原因與內涵第一個五年計劃開始執(zhí)行的時間。
（2）教師提問：第一個五年計劃的基本任務是什么？你能用簡潔的語言，歸納出“一五”計劃基本任務的要點嗎？教師引導學生閱讀理解和分析教材相關內容，在此基礎上歸納出“一五”計劃基本任務要點。實際上，“一五”計劃的基本內容是過渡時期總路線“一化三改”內容的具體化。
（3）教師提問：第一個五年計劃何時完成？取得了怎樣的成效？學生閱讀教材相關內容后回答后，教師指導學生觀看教材中的《1956年長春第一汽車制造廠試制的第一批國產解放牌載貨汽車出廠》、《1957年10月武漢長江大橋通車典禮》等圖片，以增強學生對社會主義優(yōu)越性的感性認識和民族自豪感。
（4）教師提問：第一部社會主義憲法是怎樣制定和何時頒布的？由此引入第一屆全國人民代表大會召開的講述。在此基礎上，引導學生回憶中國人民政治協(xié)商會議第一次全體會議制定的《共同綱領》（起臨時憲法作用）。教師指出：人民代表大會制度是我國的根本政治制度，全國人民代表是我國的最高權力機關。第一屆全國人民代表大會選舉毛澤東為國家主席，劉少奇為全國人大常委會委員長，任命周恩來為國務院總理?！吨腥A人民共和國憲法》就是在第一次全國人民代表大會上制定通過的，這是我國第一部社會主義類型的憲法。
（5）教師提問：第一屆全國人民代表大會的召開和《中華人民共和國憲法》的通過，與我國社會主義制度的建立有什么關系？教師在學生回答的基礎上指出：第一屆全國人民代表大會的召開和憲法的頒布，結束了由中國人民政治協(xié)商會議代行人民代表大會職權、以《共同綱領》代替憲法的過渡狀態(tài)，加強了人民民主制度，保證了社會主義改造和經濟建設順利進行。
為了加深學生印象，教師指導學生觀察教材中的《第一屆全國人民代表大會會場》圖，以增強學生的感性認識和觀察能力。
（6）教師提問：何謂三大改造？三大改造是怎樣進行的？三大改造有什么歷史意義？
[小結]教師提問：我國社會主義制度是怎樣建立的？隨后引導學生討論，最后從政治、經濟和法律三個方面進行總結：（1）通過土地改革和三大改造，剝削階級消亡，社會主要矛盾變化；（2）三大改造有基本完成，使多種經濟成分并存狀態(tài)結束，生產資料公有制成為我國社會惟一的經濟基礎；（3）第一屆全國人民代表大會的召開和《中華人民共和國憲法》的制定，國家的根本政治制度確立。
[作業(yè)]指導學生完成課后習題。
[第7課時]第6課。
社會主義建設道路的初步探索。
[課標內容]（1）了解“大躍進”和人民公社化運動是探索社會主義建設道路過程中的嚴重失誤。
（2）講述王進喜、雷鋒、焦裕祿等先進人物艱苦創(chuàng)業(yè)和全心全意為人民服務的事跡。
[教學目標]。
一、知識與能力。
（1）通過對“大躍進”和人民公社化運動失誤原因的分析，培養(yǎng)學生正確全面地觀察歷史事件的能力。
（2）通過對10年社會主義建設成就的概括，培養(yǎng)學生的綜合歸納能力。
（3）通過對王進喜、雷鋒、焦裕祿等英模人物事跡共同點的比較，培養(yǎng)學生的分析比較能力。
二、過程與方法。
（1）感知“大躍進”和人民公社化運動的歷史情景，調查了解“大躍進”和人民公社化運動的嚴重危害性，認識其失誤的原因。
（2）感知王進喜、雷鋒、焦裕祿等英模人物艱苦創(chuàng)業(yè)和全心全意為人民服務的精神，認識以這些英模人物為代表的人民群群眾為社會主義建設做出的杰出貢獻。
（3）運用問題導學法和探究法，探討社會主義建設道路的初步探索中嚴重失誤的表現(xiàn)、危害及其教訓，了解社會主義建設的成就及取得的原因。
三、情感態(tài)度與價值觀。
（1）通過對1957—1966年我國社會主義建設成就和失誤的了解，認識進行社會主義建設必須從中國國情出發(fā)，堅決克服急躁冒進，堅持實事求的思想路線。
（2）通過對王進喜、雷鋒、焦裕祿等英模人物先進事跡的了解，學習他們艱苦創(chuàng)業(yè)和全心全意為人民服務的崇高精神。
[重點和難點]重點：“大躍進”和人民公社化運動的嚴重失誤。
難點：（1）中共“八大”的正確決策為什么未能全面貫徹執(zhí)行？（2）社會主義建設道路初步探索中的嚴重失誤和某些成就。
[課時]1課時。
[教學方法]問題導學法。
[教學過程]課前引導：三大改造的內容是什么？三大改造的基本完成有何意義？隨后教師指出：1956年，農業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造基本完成，實現(xiàn)了生產資料私有制向社會主義公有制的轉變，標志著社會主義經濟制度在我國基本建立，我國開始進入全面建設社會主義的時期。從那時開始，我國進行了社會主義道路的初步探索。
導入新課。
一、“大躍進”和人民公社化運動。
教師概述：三大改造完成后，我國開始進入社會主義初級階段，為全面建設社會主義創(chuàng)造了條件。但是，中國應怎樣進行社會主義建設，這是中國共產黨和全國人民面臨的新課題。在社會主義建設中，黨和國家進行了有益的探索，但也出現(xiàn)了“大躍進”和人民公社化運動等急躁冒進的錯誤。
1、中共“八大”召開。
提問：1956年，中國共產黨為什么要召開第八次全國代表大會？會議要解決什么問題？
先要求學生閱讀課文小字內容，然后以討論方式回答。
教師指出，三大改造基本完成后，我國開始了建設社會主義道路的探索。要解決如何建設社會主義這個新的歷史性課題，必須召開黨的全國代表大會作出正確的決策，指明前進的方向。
中共“八大”的內容：（1）社會主要矛盾；（2）主要任務；（3）經濟建設方針。
教師強調：中共“八大”的決策是正確的，它符合當時中國的實際，為社會主義建設指明了正確方向。但是，由于“左”的思想干擾，“八大”的正確決策未能全面貫徹實行。
提問：中共“八大”后，“左”的錯誤是怎樣發(fā)展起來的？
要求學生閱讀本目有關小字內容回答，然后教師加以概括。
2、“大躍進”運動。
提問：什么是“大躍進”運動？它有何危害？
要求學生閱讀課文回答，教師指出：“大躍進”是以乞求建設的高速度為目標，以大煉鋼鐵為中心的運動。發(fā)動這一運動是試圖迅速改變國家的落后面貌，趕超西方資本主義國家。這場運動的危害，主要表現(xiàn)為對生態(tài)環(huán)境和資源的極大破壞，造成國民經濟比例嚴重失調。同時，導致了高指標、瞎指揮、浮夸風盛行。
3、人民公社化運動。
提問：人民公社化運動是什么性質的組織？它的特點是什么？你如何看待人民公社化運動？
要求學生閱讀本目課文有關內容，特別注意課文中的卡通問答，然后教師加以講述。
4、三年嚴重的經濟困難和調整國民經濟的“八字方針”
提問：三年嚴重經濟困難的原因是什么？
教師強調：造成1959—1961年嚴重經濟困難的原因主要是社會主義建設指導方針上急躁冒進的錯誤，它的表現(xiàn)是“大躍進”和人民公社化運動。三年自然災害也與“大躍進”及人民公社化運動對社會秩序和自然資源的破壞密切相關，應該說是三分天災七分人禍。這里的“人禍”除了黨的指導思想的“左”傾錯誤外，還有蘇聯(lián)政府背信棄義行為帶來的惡果，它加重了經濟困難的程度。
為了克服嚴重經濟困難，糾正“大躍進”運動的嚴重失誤，1960年，黨中央提出了調整國民經濟的“八字方針”。由于這一方針的貫徹執(zhí)行，從1962年起，國民經濟逐步得到恢復和發(fā)展。
提問：社會主義建設中出現(xiàn)“大躍進”和人民公社化運動這樣的失誤的原因是什么？在學生討論后，教師簡要歸納為三點：（1）社會主義建設經驗足；（2）對經濟發(fā)展規(guī)律和中國國情認識不足；（3）急于求成，盲目冒進的結果。
二、十年建設的成就。
1、經濟建設成就。
提問：1957—1966年，我國的經濟建設取得了哪些成就？由學生閱讀教材后回答。
2、英雄模范人物。
（1）鐵人——王進喜。
（2）無私奉獻——雷鋒。
（3）全心全意為人民服務——焦裕祿。
[小結]提問：1957—1966年，我國在社會主義建設道路的初步探索中發(fā)生了哪些嚴重的失誤？同時，有何成功的嘗試？這期間社會主義建設取得了哪些成就？為什么能取得這些成就？然后，教師引導學生回顧本課的內容，概括如下：（1）嚴重失誤：“大躍進”和人民公社化運動，急躁冒進，給經濟建設造成巨大損失。（2）成功嘗試：1956年中共“八大”的正確決策，1960年調整國民經濟的“八字方針”。（3）建設成就：從基本建設項目、工農業(yè)生產發(fā)展、科學技術等方面概括。（4）取得成就的原因：一是中共“八大”和“八字方針”的指導；二是廣大人民群眾和英模人物無私奉獻、頑強拼搏、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。
[作業(yè)]指導學生完成課后習題。
[第8課時]第7課。
全國大**。
[課標內容]簡述“文化大革命”中民主法制遭到嚴重破壞的主要史實，認識“文化大革命”給國家和人民帶來的嚴重災難。
[教學目標]。
一、知識與能力。
（1）通過對林彪、江青一伙利用和助長毛澤東的錯誤，鼓吹個人崇拜等歷史現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學生透過歷史現(xiàn)象認識事物本質的能力。
（2）通過對毛澤東錯誤估計形勢，發(fā)動“文化大革命”，導致全國大**歷史教訓的分析，培養(yǎng)學生全面客觀地觀察歷史事物，正確把握歷史發(fā)展方向的能力。
二、過程與方法。
（1）感知“文化大革命”的情況和全國大**對民主法制的踐踏，認識“文化大革命”給國家和人民帶來的嚴重災難，以及民主法制建設的必要性和艱巨性。
（2）運用直觀教學法，講述“文化大革命”發(fā)動和全國大**對民主法制的嚴重踐踏的情況。用問題導學法和探究法分析“文化大革命”中民主法制破壞的危害性以及應從中吸取的歷史教訓。
三、情感態(tài)度與價值觀。
（1）“文化大革命”是毛澤東錯誤發(fā)動，被林彪、江青兩個反革命集團利用，給黨、國家和人民帶來建國后最嚴重損失的一場內亂。
（2）老一輩革命家和廣大人民群眾強烈抵制“文革”的錯誤做法，“二月抗爭”表現(xiàn)了老一輩革命家為黨和人民的利益奮起抗爭的大無畏精神。
（3）全國大**是對民主法制的嚴重踐踏，造成了極為嚴重的后果，從而認識到加強社會主義民主法制建設的必要性和艱巨性，自覺增強民主意識和法制觀念。
[重點和難點]重點：民主與法制的破壞。
難點：“文化大革命”發(fā)生的原因及其性質。
[課時]1課時。
[教學方法]學習主題探究法。
[教學過程]本課的主題是“文化大革命”中民主與法制的破壞及其嚴重后果，圍繞這個主題，引導學生探究本課學習內容，使學生認識民主法制建設的必要性和艱巨性，從而增強民主意識的法制觀念。
探究采取分層推進的方式，一步步深入，逐個解決問題。
導入課課。
1、“文化大革命”中民主法制遭到破壞的表現(xiàn)。
問題一：“文化大革命”是怎樣錯誤發(fā)動起來的？
問題二：中央文革小組的特殊地位說明了什么？
問題三：上海奪權是什么性質的事件？
問題四：江青為什么要提出“文攻武衛(wèi)”的口號？
問題五：“革命委員會”取代地方保級黨委說明了什么？
問題六：第三屆全國人民代表大會后，為什么整整十年沒有召開過一次會議？
問題七：“文化大革命”中，中共領導的多黨合作和政治協(xié)商制度遭到破壞的原因是什么？
2、“文化大革命”中民主法制遭到破壞的惡果。
問題一：“文化大革命”中，林彪、江青一伙的權力地位急劇上升的原因和后果是什么？
問題二：“文革”初期，紅衛(wèi)兵運動席卷全國，這一運動帶來了什么嚴重后果？
問題三：全國大**的局面是怎樣形成的有何嚴重危害？
問題四：老一輩革命家的“二月抗爭”為什么被誣蔑為“二月逆流”？
問題五：國家主席劉少奇為什么會被迫害致死，成為黨的歷史上的最大冤案？
3、維護民主法制的斗爭。
問題一：老一輩革命家和廣大人民群眾抵制“文化大革命”的錯誤做法說明了什么？
問題二：“二月抗爭”是什么性質的斗爭？有何重大意義？
上述問題采取分組討論方式，由學生自主探究解答。其中難度較大的問題，由教師作適當輔導。
[小結]圍繞本課重點，從以下幾點小結：（1）說明“文化大革命”根本不是什么革命，而是一場由領導者錯誤發(fā)動，被反革命集團利用，給黨、國家和人民帶來建國以來最嚴重的挫折和損失的內亂。
（2）在“文化大革命”這場長達10年的內亂中，民主法制橫遭踐踏，社會秩序混亂，留下了深刻的歷史教訓。由此，我們應該認識到民主法制建設的必要性和艱巨性。
（3）“二月抗爭”是老一輩革命家為捍衛(wèi)黨和國家利益，維護黨的集體領導原則，捍衛(wèi)民主法制而進行的英勇斗爭，他們的凜然正氣和大無畏精神是永遠值得我們學習和繼承的。
[作業(yè)]指導學生完成課后習題。
[第9課時]第8課。
**中的國民經濟。
[課標內容]簡述“文化大革命”中經濟遭受嚴重破壞的主要史實，認識“文化大革命”給國家和人民帶來的嚴重災難。
[教學目標]。
一、知識與能力。
（1）通過培養(yǎng)**時期國民經濟形勢的分析，培養(yǎng)學生透過歷史現(xiàn)象認識事物的本質的能力。
（2）通過對整頓前后經濟形勢的比較，培養(yǎng)學生分析比較歷史問題的能力。
二、過程與方法。
（1）感知“文化大革命”對國民經濟的嚴重破壞，認識政治**的危害性，理解經濟發(fā)展與政局穩(wěn)定的相互關系。
（2）運用比較法教授**對國民經濟的破壞，理解周恩來調整經濟和鄧小平全面整頓對經濟恢復的積極作用。
（3）運用問題討論法，闡釋林彪、江青兩個反革命集團先后覆滅的原因以及“文革”的歷史教訓。
三、情感態(tài)度與價值觀。
（1）認識**對國民經濟發(fā)展的嚴重破壞，增強維護社會穩(wěn)定的自覺性和責任感。
（2）林彪、江青兩個反革命集團的覆滅說明逆歷史潮流而動的陰謀家、野心家決沒有好下場；歷史又一次證明失民心者遭唾棄，得民心者得天下。
[重點和難點]重點：**對國民經濟的破壞。
難點：（1）林彪集團的形成，以及林彪在被確定為毛澤東的法定接班人后發(fā)動政變，陰謀殺害毛澤東的原因。（2）江青反革命集團的形成及其篡權活動。
[課時]1課時。
[教學方法]主題知識探究法。
[教學過程]課前引導：本課的主題是**中的國民經濟。為了突出這個主題，教學時可以調整課文內容，進行分層探究教學。
導入新課。
1、**對國民經濟的破壞。
問題二：1973年，國民經濟回升的原因是什么？
問題三：1974年，剛剛復蘇的國民經濟為什么又陷入混亂局面？
問題四：1975年，國民經濟為什么再度回升，后來為什么又遭到破壞？
問題五：“文化大革命”對國民經濟造成了哪些嚴重的破壞？
問題六：根據(jù)課文內容繪制出“文化大革命”十年中，國民經濟曲折發(fā)展的軌跡圖，探究國民經濟的起伏與社會政治局面的關系，并談談你從中得到的啟示。
第六題是帶有總結性的問題，在學生探究時，教師作適當輔導，并著重指出：國民經濟的起伏是與社會政治局面密切相關的。社會**使國民經濟遭受破壞，社會政治局面穩(wěn)定是國民經濟回升的必要前提?！拔幕蟾锩毕喈敵浞值乇┞冻鑫覀凕h和國家的工作、體制等方面的缺陷，以及社會生活中存在的弊端，并且提供了許多有益的經驗教訓。必須正確認識和處理社會主義的階級和階級斗爭問題，必須以經濟建設為中心，而絕不能以階級斗爭為綱。要努力維護社會的安定和政治局面的穩(wěn)定，并采取正確的措施努力發(fā)展國民經濟，改善和提高人民的經濟文化生活水平。
2、周恩來、鄧小平等老一輩革命家為恢復和發(fā)展國民經濟所做的努力。
問題一：林彪集團是怎樣被粉碎的？粉碎林彪集團有何重大意義？
問題二：九一三事件后，周恩來為恢復思經濟做了哪些努力？有何成效？
問題三：“批林批孔”運動是怎么回事？它造成了什么影響？
問題四：鄧小平主持中央日常工作時實行全面整頓從哪里開始？有何成效？
問題五：鄧小平全面整頓的實質是什么？他的全面整頓遭到了什么阻力？
問題七：“四五”運動是怎么回事？它有何重大意義？
問題八：“文化大革命”是怎樣結束的？“文化大革命”的結束有何重大意義？
上述問題由學生自主探討解答，教師作適當輔導。
[小結]從兩方面進行：一是十年“文革”**中，國民經濟曲折起伏的軌跡：“破壞——回升——再破壞——再回升——再破壞”，直至粉碎“四人幫”，結束“文化大革命”后，國民經濟才逐步走上恢復發(fā)展的道路。二是周恩來、鄧小平、葉劍英等老一輩革命家以及廣大人民群眾堅決抵制“左傾”錯誤，同林彪、江青反革命集團進行英勇斗爭，為恢復和發(fā)展國民經濟做出了巨大努力。
[作業(yè)]指導學生完成課后習題。
[第10課時]第9課。
“文革”經歷訪談[活動目標]訪問長輩，了解他們在“文化大革命”中的經歷，進一步掌握有關“文革”的歷史知識，加深對這段歷史的了解。聽取長輩對“文革”的看法，了解“文革”對中國的政治、經濟、思想文化，乃至社會生活等方面的深刻影響，另深對“文革”性質的認識，從中吸取有關的歷史教訓。
通過訪談活動，提高對歷史上的是非功過的分辨能力，同時學會整理口述史料的方法。[活動準備]擬定訪談專題。確定訪談對象。學習速記方法。[活動過程]活動方式：各班分為若干個小組，到該小組某位同學家訪問其長輩。
要求各小組進家訪談時一是要講禮貌，二是要事先擬好提問提綱，三是要認真作好記錄。各小組對訪談的資料，要及時進行整理。各小組要寫出訪談心得體會。[活動評價]用一節(jié)課的時間，各小組選派幾名代表，在班上交流心得體會，同時，對此次活動進行總結，找出不足這處。
[第11課時]講評第二單元測試試卷。
[教學目的]通過分析第二單元測試試卷，引導學生訂正失誤的地方，幫助學生分析失誤的原因，指導學生掌握復習歷史的基本方法，教會學生學會查缺補漏的方法。
鼓勵成績較好的同學繼續(xù)努力，對成績較差的同學，給予樹立信心，激勵他們迎頭趕上。
[教學過程]。
一、發(fā)放試卷。
二、講評試卷。
（1）結合時代背景，理解所學內容，培養(yǎng)從宏觀把握歷史發(fā)展趨勢的能力。
（2）通過“兩個凡是”錯在什么地的方的討論，培養(yǎng)學生個性思維和創(chuàng)新思維的品質。（3）通過訪談前輩的活動，加深對十一屆三中全會意義的認識，培養(yǎng)學生的實踐能力。
二、過程與方法。
（1）運用“讀、講、議、行”四步教學法，讓學生理解所涉及的理論問題，認識真理標準討論和鄧小平講話的深遠意義。
（2）從思想路線、工作重心、總方針、領導核心四個方面認識中共十一屆三中全會是中國由“文革”**到進入社會主義建設新時期的偉大轉折。
（3）學習用哲學和經濟學的觀點去理解歷史內容的方法，學習比較思維的方法，學習從歷史史實歸納歷史特征的思維方法。
三、情感態(tài)度與價值觀。
（1）感知以鄧小平代表的中國共產黨人勇于糾正錯誤的偉大胸懷和敢于創(chuàng)新的開拓精神。
一、真理標準討論。
提問：“文革”剛剛結束，人們有怎樣的要求？當時的中央主要領導人采取了怎樣的政策？你對此有何評價？指導學生閱讀本目第一段大字和所附的兩段小字，思考回答問題。教師指出：當時人們要求平反冤假錯案，糾正“文革”錯誤，而當時中央領導人卻繼續(xù)堅持“左”的錯誤，經濟上急躁冒進，造成嚴重的浪費和國民經濟比例失調：政治上指出“兩個凡是”的方針，不愿糾正“文革”的錯誤。
提問：什么是“兩個凡是”？“兩個凡是”錯在什么地方？指導學生閱讀課文，思考回答，亦可進行討論。教師講評指出：這是在繼續(xù)維持毛澤東的個人崇拜，是搞教條主義，不利于撥亂反正和開創(chuàng)新局面。教師可結合重點難點分析進一步拓展。
提問：什么是真理？什么是實踐？這什么說“實踐是檢驗真理的唯一標準”？要求學生回顧政治學科知識進行思考討論。
提問：為什么要開展真理標準的討論？在學生討論后講評？（1）理論上撥亂反正的需要；（2）堅持實踐標準，能破除迷信和個人崇拜，解放思想；（3）有利于政治上撥亂反正，開創(chuàng)新局面。
提問：《實踐是檢驗真理的唯一標準》一文的主要內容是什么？指導學生閱讀小字，思考回答，教師歸納：《實驗是檢驗真理的唯一標準》重申了實踐是檢驗真理的唯一標準這一馬克思主義原理；強調對“四人幫”設置的禁區(qū)，“要敢于去觸及，敢于去弄清是非”。
提問：真理標準討論有何重大意義？幫助學生歸納：（1）理論上撥亂反正；（2）否定了“兩個凡是”的錯誤觀點；（3）打破了個人崇拜和教條主義，解放了思想；（4）為十一屆三中全會的召開和新時代的到來奠定了思想、理論基礎。
提問：鄧小平在批“兩個凡是”中有何重大貢獻？幫助學生歸納：（1）提出要完整準確地對待毛澤東思想；（2）支持關于真理標準的討論。提出：鄧小平在這次思想解放運動中起了領導作用。
二、中國共產黨十一屆三中全會。
1、鄧小平《解放思想，實事求是，團結一致向前看》的重要講話。
提問：在1978年底中央工作會議上，鄧小平作了一個什么為題的重要講話？這個講話的主要內容是什么？有何意義？教師在指導學生閱讀本目第一段大字和所附的兩段小字后，可結合重點難點進行講評。
2、十一屆三中全會召開及其主要內容。
提問：十一屆三中全會在什么時候召開？主要內容有哪些？指導學生從思想路線、工作重心、總方針、領導核心四個方面進行歸納。
提問：十一屆三中全會提出了怎樣的改革開放總方針？指導學生閱讀本目第二段大字后的兩段小字，指出第一段小字提出了對內改革的目的和具體政策的設想，第二段小字提出了對外開放政策的內容和目的。
提問：十屆三中全會在組織上是怎樣進行撥擾反正、平反冤假錯案的？為什么說十屆三中全會形成了以鄧小平為核心的第二代領導集體？指導學生閱讀第三段小字內容并加以適當闡釋。
提問：十屆三中全會的意義如何？為什么說是建國以來黨的歷史上的重大轉折？在學生思考回答后，結合重點難點進行講評。
提問：十一屆三中全會是在什么時候召開的？主要內容有哪些？意義如何？
[作業(yè)]指導學生完成課后習題。
[第13課時]第11課。
農村和城市的改革。
[課標內容]（1）知道家庭聯(lián)產承包責任制的主要內容，了解生產關系一定要適應生產力發(fā)展的基本原則。
（2）知道國有企業(yè)改革的主要內容。
[教學目標]。
一、知識與能力。
（1）通過對社會主義現(xiàn)代化建設新時期經濟改革的學習，培養(yǎng)學生用生產關系一定要適應生產力發(fā)展的歷史唯物主義觀點進行歷史思維的能力。
（2）通過對社會主義建設新時期農村和城市改革偉大成就的學習，培養(yǎng)學生結合時代背景分析歷史事物的能力。
二、過程與方法。
（1）感知家庭聯(lián)產承包責任制的創(chuàng)立與鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的崛起，以及國有企業(yè)改革與民營企業(yè)勃興的偉大變化，理解社會主義現(xiàn)代化建設新時期的經濟改革是一場廣泛而深刻的社會變革，極大地解放了社會生產力，發(fā)展了社會主義經濟。
（2）聯(lián)系現(xiàn)實生活理解歷史內容，通過討論逐漸認清歷史事物的本質。
三、情感態(tài)度與價值觀。
（1）認識農村和城市的改革是在堅持社會主義前提下，對社會主義制度的自我完善，堅定走社會主義道路的信念，培養(yǎng)與時俱進的思想感情和敢于改革、勇于創(chuàng)新的精神。
（2）了解20世紀晚期中國農村改革中農民實行包產到戶和創(chuàng)辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的偉大創(chuàng)舉，認識人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。
[重點和難點]重點：（1）家庭聯(lián)產承包責任制；（2）國有企業(yè)的改革。
難點：（1）鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)“異軍突起”；（2）民營企業(yè)的勃興。
[課時]1課時。
[教學方法]采用“讀、講、議、行”四步教學法。
[教學過程]課前引導：十屆三中全會是什么時候召開的？主要內容有哪些？有何意義？學生回答后教師指出：十一屆三中全會成為我國建國以來歷史的偉大轉折，使我國進入了社會主義現(xiàn)代化建設時期，改革開放、發(fā)展經濟成為時代的主題。
導入新課。
一、家庭聯(lián)產承包責任制。
讀：通讀本目內容，觀看《農民領取生產承包合同》和《實行家庭聯(lián)產承包責任制后鳳陽縣農民喜慶豐收》圖。
議：（1）為什么要包產到戶？包產到戶對農民有什么好處？（2）對于“包產到戶”，當時引起了一場激烈的爭論：有的說“辛辛苦苦幾十年，一夜回到解放前”；有的認為這仍是社會主義性質的。請談談你的看法。
行：請說說你家里或農村親戚家實行家庭聯(lián)產承包責任制的顯著變化。
二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的崛起。
讀：通讀本目內容，并觀看本目內相關圖片。
行：家庭聯(lián)產承包責任制和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)都是中國農民在當代改革的偉大實踐中自發(fā)搞起來的。請談談你對此的感想。
三、國有企業(yè)的改革。
讀：通讀本目內容，觀看相關圖片。
行：請你談一談你所熟悉的一個改制取得成效的國有企業(yè)的情況。
四、民營企業(yè)的勃興。
讀：通讀本目內容，觀看相關圖片。
行：以本地的某個民營企業(yè)為對象，了解它的創(chuàng)業(yè)的艱辛歷程。
[課后作業(yè)]引導學生完成課后習題。
[第14課時]第12課。
對外開放格局的形成[課標內容]以深圳等經濟特區(qū)的建立為例，探討經濟特區(qū)在社會主義現(xiàn)代化建設中的作用和影響。
[教學目標]。
一、知識與能力。
（1）通過學習對外開放格局形成的過程，培養(yǎng)學生運用地理知識理解和分析歷史事物的能力與跨學科綜合的能力。
（2）通過比較中國近現(xiàn)代對外開放的異同，培養(yǎng)學生比較分析的能力。
（3）通過思考對外開放給我們生活帶來的影響，以及想像加入世貿組織10年后中國將會怎樣，培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實踐思考問題的能力和進行合理想像的能力。
二、過程與方法。
（1）感知對外開放格局形成的史實，認識我國對外開放是一個由點到面、由南到北、由東到西、由局部到全方位的推進過程，學習運用地理知識理解歷史內容的方法。
（2）通過比較理解經濟特區(qū)、沿海開放城市、沿海經濟開放區(qū)的政策內涵，學會比較分析問題的方法。
（3）在對外開放大格局中，聯(lián)系身邊實際，為當?shù)亟洕l(fā)展獻計獻策，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。
三、情感態(tài)度與價值觀。
（1）通過比較近現(xiàn)代對外開放的異同，增強熱愛中國共產黨和社會主義的情感。
（2）認識對外開放是中國歷史經驗的總結，是全球化時代的要求，樹立對外開放的觀念和意識。
（3）通過學習中國加入世貿組織的歷程，思考中國加入世貿組織的利弊，強化機遇意識與危機意識。
[重點和難點]重點：（1）我國實行對外開放的政策；（2）為什么要創(chuàng)立經濟特區(qū)？（3）對外開放格局的形成。
難點：中國加入世界貿易組織。
[課時]1課時。
[教學方法]按“體驗情景——講述信息——討論問題——實踐創(chuàng)新”四步法進行教學。
[教學過程]課前引導：上一節(jié)我們學習了“農村和城市的改革”。在十屆三中全會后，我國改革與開放并舉。在對內改革的同時，大力推進對外開放，形成了對外開放的新格局。
導入新課。
一、經濟特區(qū)的建立。
體驗情景：通讀本目課文，觀看《開放的深圳特區(qū)》、《鄧小平為深圳特區(qū)題詞》圖，以及課件相關內容。
講述信息：（1）我國在什么時候開始實行對外開放？（2）我國哪一年開始創(chuàng)立經濟特區(qū)？設立了哪四個經濟特區(qū)？（3）設立海南省，并作為經濟特區(qū)是哪一年？（4）請計時一講深圳設為經濟特區(qū)后經濟建設和發(fā)展的情況。
實踐創(chuàng)新：深圳特區(qū)建設者最著名的口號是什么？談談你對這一句口號的看法。
二、對外開放格局的形成。
體驗情景：通讀本目課文，觀看《開放14個沿海城市的報道》、《發(fā)展中的上海浦東新區(qū)一角》、《對外開放新格局》圖，以及課件相關內容。
講述信息：（1）建立經濟特區(qū)后，我國在對外開放上又采取了哪幾大步驟？（2）開放14個沿海港口城市是在哪一年？開放了哪14個城市？國家給予這些開放城市怎樣的經濟政策？開放沿海城市有什么作用？（3）我國哪一年建立了哪三個沿海經濟開放區(qū)？國家給予沿海經濟區(qū)什么樣的經濟政策？建立沿海經濟區(qū)有什么作用？（4）黨中央、國務院哪一年決定實行浦東開發(fā)開放？給予浦東怎樣的開發(fā)開放政策？浦東開發(fā)開放有什么作用？（5）。
三、加入世界貿易組織。
體驗情景：通讀本目內容和史海拾貝內容，觀看《中國代表在加入世貿組織議定書上簽字》圖，以及課件相關內容。
講述信息：（1）什么是世貿組織？它的前身是什么？哪一年正式成立？這個組織的目標是什么？（2）我國哪一年加入世貿組織？是在世貿組織哪一次會議上簽字加入的？請講一講中國加入世貿組織的歷程。
[小結]。
1、實行對外開放初期，我國先后建立了哪幾個經濟特區(qū)？
2、在建立經濟特區(qū)后，我國在對外開放上又采取了哪幾大步驟？
3、我國現(xiàn)在形成了怎樣的對外開放格局？這個格局有哪些特點？
4、我國哪一年加世貿組織？加入該組織對我國有何利弊？
[課后作業(yè)]引導學生完成課后習題。
[第15課時]第13課。
民主與法制建設的成就。
[課標內容]說出我國頒布的《中華人民共和國民法通則》和《中華人民共和國刑法》等重要法律，了解社會主義民主與法制建設的重大進展。
[教學目標]。
一、知識與能力。
（1）通過本課的學習，使學生了解我國民主與法制建設的重大成就；聯(lián)系歷史與現(xiàn)實，提高學生認識問題、分析問題的能力。
（2）通過教學，培養(yǎng)學生的自學能力和從歷史素材中提煉概括知識的能力。
二、過程與方法。
（1）指導學生自學，使學生初步掌握從教材提供的歷史素材中提煉知識并進行系統(tǒng)整理的方法。
（2）通過鼓勵和指導學生在課前和課后資料收集和走訪、調查活動，讓學生體驗獨立地、多途徑地獲取知識的方法。
三、情感態(tài)度與價值觀。
（1）通過本課學習，讓學生認識到民主法制建設的重要意義，增強法制觀念，珍惜來之不易的大好形勢。
（2）聯(lián)系歷史，今昔對比，讓學生認識到民主與法制建設的艱巨性，學會運用法律武器來捍衛(wèi)自己的合法權益。
[重點和難點]重點：《中華人民共和國民法通則》、《中華人民共和國刑法》。
難點：人民代表大會制度與我國的民主建設、我國的多黨合作和政治協(xié)商制度。
[課時]1課時。
[教學方法]問題探究教學法[教學過程]課前引導：要求學生搜集資料，了解同中學生有關的法律。
導入新課。
一、法制建設的成就1、1982年新憲法的頒布2、1986年《民法通則》的頒布。
3、《刑法》的頒布與修訂。
二、社會主義民主的推進。
1、我國民主制度的建立。
（1）人民代表大會制度。
（2）多黨合作和政治協(xié)商制度。
2、愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線的發(fā)展。
3、政治體制改革的推進。
[小結]。
1、復習提問：本課中能體現(xiàn)我國法制建設成就的歷史事件有哪些？
2、歸納我國民主與法制建設知識要點。
[課后作業(yè)]引導學生完成課后習題。
[第16課時]第14課。
有中國特色的社會主義道路。
[課標內容]認識鄧小平理論是改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設的指導思想。
[教學目標]。
一、知識與能力。
（1）通過回顧中國共產黨在社會主義初級階段基本路線的歷史過程，培養(yǎng)學生綜合概括歷史知識的能力。
（2）通過回顧從毛澤東思想到鄧小平理論的歷史發(fā)展過程，培養(yǎng)學生運用科學的歷史觀察理解歷史事物的能力。
二、過程與方法。
（1）運用問題導入法，引導學生了解社會主義初級階段形成的標志及其歷史過程。
（2）運用比較法，引導學生認識同計劃經濟相比，社會主義市場經濟具有無限生機與活力，從而加深對鄧小平理論指導作用的理解。
三、情感態(tài)度與價值觀。
（1）社會主義初級階段的基本路線，是建設有中國特色社會主義的根本保證。社會主義現(xiàn)代化建設的宏觀目標和分三步走的戰(zhàn)略部署，激勵人民為現(xiàn)代化建設努力拼搏。
（2）四項基本原則是立國之本，只有堅持四項基本原則，才能保障有中國特色社會主義的正確方向。
（3）鄧小平為創(chuàng)立有中國特色社會主義理論作出了歷史性的貢獻，他是中國改革開放和現(xiàn)代化建設的總設計師。
（4）社會主義現(xiàn)代化建設的偉大成就，證明了鄧小平理論的正確，顯示了有中國特色社會主義道路的優(yōu)越性。
[重點和難點]重點：（1）社會主義初級階段；（2）社會主義初級階段的基本路線；（3）社會主義初級階段基本路線形成的歷史過程。
難點：（1）社會主義市場經濟體制；（2）鄧小平理論的形成過程。
[教學方法]主題知識探究法。
[課時]1課時。
[教學過程]課前引導：中國共產黨十一屆三中全會的內容是什么？這次會議有何重大歷史意義？要求學生回顧第10課的內容作出回答。教師指出：十一屆三中全會作出了把黨和國家的工作重點轉移到社會主義經濟建設上來的戰(zhàn)略決策，提出了改革開放的總方針。這次大會是建國以來黨的歷史上的偉大轉折，標志著我國進入社會主義現(xiàn)代化建設的新時期；同時，新時期黨的基本路線的思想也在這次大會上開始形成。
導入新課。
一、社會主義初級階段基本路線的形成1、社會主義初級階段基本路線的制定。
2、“三步走”的戰(zhàn)略部署。
二、建立社會主義市場經濟體制。
1、中國共產黨“十四大”的重大決策。
2、社會主義市場經濟的迅速發(fā)展。
三、鄧小平理論指導地位的確立。
1、鄧小平逝世。
2、中國共產黨“十五大”把鄧小平理論確立為黨的指導思想。
四、現(xiàn)代化建設的偉大成就。
八年級歷史教案人教版電子書篇十二
知識與能力：
1、了解和掌握家庭聯(lián)產承包責任制；
2、了解鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的迅速發(fā)展；
3、了解深圳等經濟特區(qū)的建立；對外開放新格局的形成；
4、知道國有企業(yè)的改革的主要內容；
過程與方法：
1、指導學生調查、收集這一時期的資料，培養(yǎng)學生分析、思考的能力，讀圖、識圖的能力
2、通過收集資料，著重培養(yǎng)學生從史料中整理，獲取信息的能力，辨證分析歷史的能力
情感態(tài)度價值觀：
1、農村和城市的經濟體制改革。
2、深圳等經濟特區(qū)的建立。難點：
1、初步認識生產關系一定要適應生產力發(fā)展需要的基本原則。
2、 理解經濟特區(qū)在社會主義現(xiàn)代化建設中的作用和影響。
教師：
1、收集相關圖片資料和影視資料，制作多媒體教學課件；
2、布置學生課前調查自家近二十年來擁有家用電器情況的變化；
學生：
1、課前預習，查閱相關資料、圖片；
2、以組為單位，匯總好調查數(shù)據(jù)；
3、收集過去的一些購物票證，如布票、糧票、油票、副食本等；
五、教學方法
教師教法：活動法、啟發(fā)引導法；
學生學法：
1、調查、收集、整理資料；
2、學會利用資料進行比較分析歷史的方法 ；
一、家庭聯(lián)產承包責任制（安徽鳳陽小崗村 1978年12月18日）請每組派代表上臺匯報社會調查的數(shù)據(jù)資料。想一想：
1、從匯報數(shù)據(jù)中你感覺到什么樣的變化？
2、為什么會有這樣的變化？
二、深圳等經濟特區(qū)的建立對外開放的格局：
經濟特區(qū)——沿海開放城市——沿海經濟開放區(qū)——內地
三、國有企業(yè)的改革
1985年起 在三個方面進行
1992年起 加快國有企業(yè)改革的步伐
比一比：
1、說一說中國最早四個經濟特區(qū)的名稱；
2、閱讀對外開放示意圖，找出下列地區(qū)的地理位置：
深圳、海南、廣州、上海
3、請根據(jù)對外開放示意圖說說中國對外開放的格局
八年級歷史教案人教版電子書篇十三
基礎知識了解英國向中國走私鴉片，給中國社會帶來嚴重危害，并由此發(fā)動了侵略中國的“鴉片戰(zhàn)爭”
能力訓練。
過程方法探索分析鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因和中英《南京條約》給中國社會造成的影響。
運用史料指導學生閱讀插圖、資料、自由閱讀卡，從中獲取與本課相關的史實。
情感、
態(tài)度。
教學重點。
中國從主權獨立、領土完整、自給自足的封建國家開始淪為半殖民地半封建社會的過程（虎門銷煙和南京條約）。
教學難點。
分析鴉片戰(zhàn)爭前后中國社會政治和經濟的重大變化，理解中國近代社會的半殖民地半封建社會性質。
教學過程。
導入新課。
1、組織學生回顧初一學習情況，聯(lián)系新學期課改趨勢，修訂課堂評價辦法，并落實到位。
2、指導學生閱讀第1頁“導入框”。
組織學生學習和探究新課。
一、林則徐虎門銷煙。
指導學生閱讀本目以及第6頁“自由閱讀卡?從_毒品”，討論回答問題:。
1、英國為什么要向中國走私鴉片？
（為開辟國外市場、推銷工業(yè)品、掠奪廉價原料而侵華，為牟取暴利而走私鴉片。）。
2、英國走私鴉片對中國造成哪些危害？
（a.白銀外流，造成清政府財政危機；b.銀價上漲，造成“銀貴錢賤”，加重農民負擔；c.腐蝕統(tǒng)治機構，清政府更加_d.毒害中國人民身心健康，削弱軍隊戰(zhàn)斗力。）。
3、面對著鴉片的危害，林則徐采取了怎樣的措施？收到什么效果？
（嚴厲禁煙）（將繳獲的230多萬斤鴉片銷毀在虎門，維護了中華民族的利益，表現(xiàn)了中華民族反抗外來侵略的堅強意志。林則徐是當之無愧的民族英雄。）。
4、林則徐處理鴉片是燒毀它們嗎？為什么？
（不是）（因為燒鴉片會產生大量毒煙，造成人們“被動吸毒”，所以才利用生石灰與海水化合反應產生的高溫來熔化鴉片，避免污染。）。
小結、過渡:林則徐虎門銷煙打擊了鴉片販子的囂張氣焰，挫敗了英國用鴉片打開中國大門的美夢。他們就悍然發(fā)動侵略戰(zhàn)爭，用大炮轟開中國的大門。
二、中英《南京條約》。
學生閱讀本目，思考回答:。
1、這場戰(zhàn)爭是否因林則徐禁煙而引起？
（不是。因為打開中國市場是英國政府的既定政策，他們要保護骯臟的煙片貿易，推行殖民擴張政策，什么手段都耍得出來。即使沒有林則徐的禁煙，他們也要用大炮說話的。德國軍事學家克勞塞維茨說過:“戰(zhàn)爭是政治通過另一種手段的繼續(xù)?！瘪R克思也說過:“英國用大炮_國接受一種名叫鴉片的麻醉劑”，因此，這場戰(zhàn)爭被稱作“鴉片戰(zhàn)爭”。）。
2、這場戰(zhàn)爭的結局如何？
（中國戰(zhàn)敗，清政府_定《南京條約》。）。
（割讓香港島使中國領土主權不完整；巨額賠款，增加了人民負擔；開放五口通商和協(xié)定關稅，有利于資本主義國家對中國的商品輸出。結果，中國開始淪為半殖民地半封建社會。）。
教師講解“半殖民地半封建社會”的涵義:。
“半封建”指原有的封建經濟已被破壞，有了一定成分的資本主義經濟形式，但仍保持著封建剝削制度?！鞍胫趁竦亍敝府敃r形式上獨立，但在政治、經濟、文化各方面受帝國主義壓迫和控制的國家。
4、根據(jù)課本第5頁“活動與探究1”:中國為什么會在鴉片戰(zhàn)爭中失敗？
中國和歐洲的資本主義萌芽幾乎是同時產生的，但是中國的資本主義萌芽受到封建_義的嚴重阻礙，始終處于萌芽狀態(tài)。而歐洲的資本主義萌芽產生后，歐洲社會的一系列活動和運動都在促進它的成長。經過資產階級革命的勝利、資本主義制度的確立、工業(yè)革命的成功，資本主義的生產力迅猛發(fā)展起來，歐洲的資本主義長成了參天大樹。而英國這時已成為號稱“世界工場”和“日不落帝國”的資本主義“老大”。它與清政府相比，在政治、經濟、軍事上都擁有明顯的優(yōu)勢?！奥浜缶鸵ご颉笔侵袊邙f片戰(zhàn)爭中失敗的根本原因和深刻的歷史教訓。
5、小表演活動:中英《南京條約》簽訂儀式上雙方代表的對話（可自由發(fā)揮）。
本課小結。
1、指導學生根據(jù)“知識網絡”，進行“接龍復習”。
2、指導學生完成課本第5頁“練一練”。
3、提醒學生預習第2課《第二次鴉片戰(zhàn)爭期間列強侵華罪行》。
八年級歷史教案人教版電子書篇十四
今天我要說課的題目是《遼、西夏與北宋并立》。下面我將從教材、教法、學法、教學過程四個方面來談談我對本課題的教學設想。
一、教材。
1、教材的地位和作用。
《遼、西夏與北宋并立》一課是七年級下冊《中國古代史》的內容。從全書的結構體系來講，本課屬于第二單元多元文化碰撞交融與社會經濟高度發(fā)展中的第一課，是全書的重要內容和組成部分。從本課的內容來看，五代十國以后，中國進入民族政權并立的時代。北宋與遼、西夏之間既有對立和斗爭，也有共同發(fā)展、友好往來和相互學習。在相互交往中，遼、西夏接受中原先進文明，中華民族進一步融合。因此，《遼、西夏與北宋并立》在本單元乃至本冊書中都具有不容忽視的地位和作用。
2、教學目標。
知識目標：了解和掌握北宋的建立、耶律阿保機建立契丹國、澶淵之盟、黨項建立西夏、宋夏和議等。理解澶淵之盟與宋夏和議的歷史作用。
能力目標：通過對本課的學習，培養(yǎng)學生的識記能力和正確評價歷史人物和歷史事件的能力，把握民族政權并立這一特殊時代的基本脈絡。
情感態(tài)度價值觀：通過學習民族戰(zhàn)爭，對戰(zhàn)爭性質形成正確認識，不能用異族、侵略的說法，只能從正義和非正義的角度來分析。樹立正確的民族觀，即中國歷所出現(xiàn)的任何民族都屬于中華民族的組成部分，從而正確地看待歷契丹和黨項族對我國北部和西北部的地區(qū)開發(fā)做出的貢獻。
3、教學重點和教學難點。
重點：遼、宋、西夏建國與澶淵之盟。
難點：正確認識宋遼、宋夏的關系，認識到中華民族大融合的歷史必然。
那么，為了更好的突出重點突破難點，我再從教法和學法上來談談。
二、教法。
根據(jù)課標要求，結合本課內容特點和學生學情，我在本課教學中充分利用現(xiàn)代教育技術輔助教學，注重情境創(chuàng)設、實踐探索、歸納總結，以啟發(fā)式教學法為主，輔之討論法、比較法、閱讀指導法等。
接下來，我再說一說學法。
三、學法。
我在學法指導上注重以學生為中心，指導學生在自主學習、合作探究的過程中學習歷史探究方法，提高解決歷史問題的能力。
最后，我具體來談談本課題的教學過程。
四、教學過程。
1、導入新課。
我抓住學生好奇的心理，首先播放一段視頻，由此來進入到對本課的教學。
2、新課探究。
結合教材結構清晰的特點，為方便學生的識記我將按照教材的子目為線索來進行講授。
首先講第一個子目的內容，澶淵之盟，介紹遼北宋建立的情況，北宋與遼之間的戰(zhàn)與和，澶淵之盟的內容以及帶來的影響。
其次，講第二個子目的內容宋夏和議，西夏的建立、西夏與北宋之間的戰(zhàn)與和，宋夏和議的內容以及影響。
最后，進入到本課的最后一個子目，碰撞中的融合，讓學生找出契丹與黨項族與漢族融合的表現(xiàn)。
3、課堂小結。
在本課的子目內容講授完以后，用課堂問答的方式總結全課知識，強調教學重點及難點。
4、課堂練習。
根據(jù)本節(jié)課教學情況和學生掌握實際，進行課堂練習。
以上就是我的說課內容，請各位評委和老師批評指正。謝謝大家。
八年級歷史教案人教版電子書篇十五
基礎知識了解“一五”期間經濟建設取得的主要成就和新中國第一部憲法的頒布。
掌握“一五”的主要任務（從背景、目的分析其合理性）。
歸納分析共和國第一部憲法的性質。
教學重難點。
教學重點“一五”計劃的主要任務和1954年憲法的頒布。
教學難點1954年憲法的性質。
教學工具。
多媒體工具。
教學過程。
建國初期的任務（最終完成新民主主義革命）。
建立人民政權。
統(tǒng)一大陸、民族團結保家衛(wèi)國滿足農民需要。
召開新政協(xié)、成立新政府和平解放西藏抗美援朝土地改革。
承上啟下，教師講授：毛澤東和周恩來從西柏坡前往北京“趕考”，已經向全國人民交了一份滿意的答卷。但是，由于國民黨的黑暗統(tǒng)治，舊中國的國民經濟處于崩潰邊緣。中國共產黨接過來的是一副爛攤子，經濟底子太薄了。雖然經過三年努力，我們的國民經濟已經超過歷史最高水平，但跟其他國家相比，還有很大差距。這差距有多大？如何趕上去？請同學們閱讀第4課。
組織學生學習和探究新課。
第一個五年計劃。
1計劃編制前夕，我國的經濟發(fā)展水平有什么特點？（仍然屬于落后的農業(yè)國，工業(yè)水平遠遠落后于發(fā)達國家，而且不如印度。）。
教師過渡講解：為了迅速改變這種狀態(tài)，黨中央依據(jù)我們國家的實際條件，決定通過政府制定計劃，從1953年到1957年集中力量發(fā)展重點項目，帶動各行各業(yè)全面發(fā)展。這就叫做發(fā)展國民經濟的第一個五年計劃，簡稱“一五”計劃。
2“一五”計劃的基本任務是什么？
教師小結、過渡：由于“一五”計劃的基本任務符合當時我國經濟發(fā)展的實際需要，得到了人民群眾的擁護和支持，還得到了當時友好國家蘇聯(lián)的援助，所以取得了巨大成就。
3“一五”計劃取得哪些重大成就？
b.教師在黑板上畫出示意圖，組織學生“對號入座”進行“接龍”活動。)。
共和國第一部憲法的頒布。
1這部憲法是什么時候由什么機構頒布的？（1954年，第一屆全國人民代表大會。）。
2憲法的主要規(guī)定是什么？（我國堅持人民民主專政，堅持社會主義道路，一切權利屬于人民。）。
3它的頒布有什么歷史意義？（由于事先廣泛征求意見，經過1.5億人民討論，還經過人民代表認真的修改，充分表達了人民的意志，成為我國有史以來真正反映人民利益的憲法，也是我國第一部社會主義性質的憲法。）。
課后小結。
完成課本18頁“練一練”：（a.長春“一汽”建成投產b.試制成第一架噴氣式飛機c.沈陽第一機床廠建成投產d.武漢長江大橋建成e.川藏、青藏、新藏公路建成f.東北工業(yè)基地形成等）。
課后習題。
布置學生完成《填圖冊》本課其余題目。（但是，第1題的2、3兩小題屬于下一課范疇）。
提醒學生預習第5課《三大改造》。
八年級歷史教案人教版電子書篇十六
通過本節(jié)課學習，使學生獲得以下基礎知識：獨立自主的和平外交政策;新中國建立后，美、蘇對中國的外交態(tài)度;和平共處五項原則;萬隆會議;“求同存異”方針;周恩來在新中國成立初期的外交活動。
通過學習過程，引導學生利用教材所給的四幅圖說明新中國積極主動的外交態(tài)度，獨立、和平的外交思想和周恩來作為新中國外交家的風范和貢獻。培養(yǎng)學生的讀圖、解圖能力。
通過對建國初期中國面臨的形勢和萬隆會議等知識的學習，使學生認識新中國在國際上自主形象的`確立，是經過了與國際帝國主義的干涉和破壞進行堅決斗爭的結果，表現(xiàn)了中國共產黨把民族利益、國家利益放在首位的非凡氣度。
通過對和平共處五項原則形成過程的學習，使學生了解新中國外交走向成熟的過程和新中國對世界和平所作的貢獻。
教學重難點。
本課重點是和平共處五項原則。新中國成立，是一百多年來中華民族斗爭的結果，不再受外族奴役的中國，在世界上盡快樹立自主形象和確保獨立自主的和平外交是非常必要的，所以提出和平共處外交原則，首先取得了印度、緬甸的認同，隨后獲得更多國家的共識，成為國際外交基本準則。
本課難點是，建國初美蘇對華政策的不同和萬隆會議上一些國家對中國的指責、攻擊所揭示的國際關系的本質。初中學生還沒有接觸世界史，同時對社會性質的差異、矛盾認識有限，所以很難認識到國際資本主義制度與社會主義制度之間的矛盾以及美國霸權的本質。所以在教與學中存在一定難度。
教學工具。
圖片。
教學過程。
【導入】：
圖片：舊中國的外交狀況：不平等、不獨立、無自主權。
【出示課題】。
新中國《獨立自主的和平外交》。
【課題釋義】。
和平：反對戰(zhàn)爭，非暴力。
獨立自主：“中國不打美國牌，也不打蘇聯(lián)牌，中國也不允許別人打中國牌”——鄧小平。
【探究過程】。
一、建國初期的外交政策。
1、獨立自主的和平外交政策。
1949年至今。
2、和平共處五項原則。
1953年至今。
[教學方法]生閱讀課文，找出屬于政策的關鍵詞。師提問開始時間，提示這兩個政策一直到今天都在發(fā)揮作用。建國初期：1949年——1955年。
二、建國初期的外交成就。
1、建國第一年與蘇聯(lián)等17個國家建交。
2、和平共處五項原則的提出與運用。
3、勝利參加萬隆會議。
[教學方法]生閱讀課文，找出屬于成就的關鍵詞。學生記憶，師提問。
三、面臨困難。
美國態(tài)度：敵視中國。
美國對中國的外交政策：孤立;表現(xiàn)：封鎖禁運。
中美關系：敵對。
[教學方法]生閱讀課文，師提問，生述關鍵詞。
八年級歷史教案人教版電子書篇十七
新課標人教版初中歷史八年級上冊第7課《戊戌變法》精品教案師：19世紀末中國面臨著亡國滅種的危機。對此，中國各派政治勢力必將作出反應。地主階級的代表——清政府的態(tài)度（打出《時局圖》，倡導學生從圖中找出答案），中國人民、民族資產階級、農民階級的態(tài)度如何？是第七節(jié)的內容。（板書第七節(jié)戊戌變法）。
一、戊戌變法的背景。
師：戊戌變法是資產階級性質的社會改良運動。結合前面所學的歷史，請思考：運動的發(fā)生和哪些因素相關呢？生：（討論）。
師：（引導學生從命題中找思路）生：（思考，討論回答）。
師：翻開書，看看教材編寫者與我們大家的想法一致嗎？
二、康、梁的維新思想。
師：什么是維新思想？“新”指什么？
生：（隨問隨答）。
師：資產階級新思想的產生除與資本主義的產生、發(fā)展相關以外，還與思想自身的演變繼承有關?？?、梁的維新思想是在繼承了早期維新思想的基礎上發(fā)展起來的。
生：（在教師的指導下閱讀教材，了解早期維新思想產生的原因，代表人物，主要觀點和特點）。
生：（閱讀教材，總結思考回答）師：把大家回答的內容整理一下。
1．主張在中國設立議院，召開國會，變封建專制為資本主義的君主立憲制。
2．主張鼓勵發(fā)展工商業(yè)，發(fā)展資本主義。3．主張興辦新式學校，學習西方的自然科學知識。4．廢除科舉制，改變官制。
5．依靠清政府，通過變法改革的方式實現(xiàn)上述思想主張。（停頓，可以讓學生再補充）我們再深想一個問題，在這些主張中最核心，最重要的內容是什么呢？生：（思考回答）。
性和愛國性。康、梁是如何闡述其維新變法思想的呢？生：（閱讀教材，了解學校名稱，理論代表作名稱及地位作用）師：請一位同學把康有為理論代表作的主要內容介紹一下。生。（朗讀教材中的小字內容）。
師：（讓學生把特點落實在教材上）我們仔細想想，康有為的維新思想為什么具有這一特點呢？為什么宣傳維新變法時要把西方的資本主義政治學說同傳統(tǒng)的儒家思想結合在一起呢？生：（分成四人一組，充分討論回答）。
師：（為便于開闊思路，補充有關康有為的出身——封建官僚家庭，從小受到嚴格的儒家教育，到香港游歷，思想發(fā)生變化的文字材料）師：（總結，歸納學生的回答內容）在封建思想根深蒂固的情況下，這樣做就易于為世人所接受，又便于當權者，特別是皇帝的接受。這反映了中國資產階級自身的軟弱，不敢與封建思想徹底決裂。1895年，康有為來京參加會試，正值甲午戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗，日本逼簽《馬關條約》，康有為聯(lián)絡了在京參加會試的1300多名舉人，聯(lián)名上書，請求“拒簽和約，遷都再戰(zhàn)，變法自強”——即公車上書。目的雖然沒有達到，但是這次愛國知識分子的大請愿對社會的震動和影響極大，上書的內容被傳抄，印刷，流行很廣。維新變法思想廣泛傳播開來，康有為由此取得了變法運動領袖的地位。公車上書也成為維新思潮轉變?yōu)檎芜\動的標志。
生：（思考思潮與政治運動的區(qū)別，隨想隨答）。
師：為更好宣傳維新變法思想，維新派通過什么途徑，采取了哪些具。
體的行動呢？
生：（在教師的指導下，閱讀教材，插圖，總結途徑，落實主要的知識點，如《中外紀聞》、《時務報》、強學會，《變法通議》，學生可朗讀其主要內容）。
師：（簡單介紹梁啟超文章的特點及作用）維新思想的傳播，引起了封建頑固勢力的反對。雙方展開了激烈的斗爭。既有面對面的交鋒，又有通過發(fā)表文章，寫著作進行思想觀點、政治主張的辯論，較量。
三、維新派與封建頑固勢力的論戰(zhàn)。
生：（閱讀教材的大、小字，了解論戰(zhàn)的主要內容）2．實質與作用。
師：這場論戰(zhàn)的實質是什么呢？生：（分析回答）。
師：論戰(zhàn)的作用有哪些呢？
生：（在教師的引導下，得出正確的結論與認識）。
師：這場論戰(zhàn)說明了什么？反應了什么問題？（引導學生從論戰(zhàn)的實。
質去思考）。
生：（思考、討論回答）。
生：（在教師的引導下，從主張、目的、特點、代表的階級利益等方面思考回答）。
師：維新派做了大量的準備，特別是思想輿論準備，目的是為了把其政治主張付諸于社會實踐，實現(xiàn)社會改良。而社會改良真能得以實施，還需要什么條件呢？（引導學生從改良的概念入手進行思考）生：（討論、思考、簡單回答）。
師：（總結學生的回答）皇帝的支持，維新派要有具體的改良方案和自身組織上的準備。（按學生的思路用充滿感情的語調講述）1897年11月，德國強占了膠州灣，掀起了瓜分中國的狂潮。全國人民反對，康有為從廣東趕到北京后，再次給皇帝上書（第五書）（打出第五書的主要內容）再次強調變法的緊迫感，重要性。上書仍未直接到光緒皇帝手中，但其內容痛切，在大小官員中輾轉傳抄，引起強烈反響。天津，上海的報紙公開發(fā)表——光緒看到了。準備召見，囿于非四品以上的官員不得召見的祖制，遂改令遞送條陳，并下令：對康有為的條陳要隨到隨送，不得阻攔扣壓?！S新派得到了皇帝的直接支持?；实蹫槭裁粗С肿兎?？根據(jù)你們的了解考慮一下。
生：（思考、回答）。
師：有的同學說他不愿意做亡國之君，有的同學說他具有改革意識，分析的都很好，有道理，老師再補充一點，光緒皇帝也想通過變法從慈禧太后手中奪權，自己能真正掌權，因此下令康有為籌劃變法。生：（閱讀教材掌握維新派的施政綱領，通過小字，體會理解《應詔統(tǒng)籌全局折》為什么是施政綱領）。
師：維新派組織上的準備，體現(xiàn)在保國會的成立。生：（閱讀教材，了解時間、地點、宗旨、性質）。
師：在維新派的努力推動下，一場社會改良自上而下地開始了——戊戌變法，因新政只推行了103天，又叫百日維新。
四、百日維新1．開始的標志。
生：（閱讀教材，了解開始的時間、標志）。
師：為能順利地推行新法，光緒帝破格提拔了一批有才識的維新人士，組成了以維新派為主的推行新政的核心。
生：（在教師指導下閱讀教材大小字，了解破格提拔的基本情況和原因，教師對康梁等人的職權稍作解釋）。
師：由此可見新政的詔書名義上是光緒帝發(fā)出的，實際上是維新派所為。2．主要內容。
（師生共同逐項分析主要內容的積極作用和局限性，得出對百日維新評價的結論，并對某些概念稍作解釋：如官民所指范圍、預算決算等）。
師：在變法高潮時“上自朝廷，下自士人紛言變法”，一度出現(xiàn)了“家家言時務，人人談西學”的政治局面。（打出教材引用的《戊戌政變記》中的一段材料，指導學生閱讀理解，解釋“封章”等含義之后設問）。
1．能否知道此段材料所說的是哪一項變法內容嗎？
2．對“舉國鼓舞歡蹈，爭求上書，民疾苦，悉達天聽”你是怎么理解的？
3．梁啟超這樣說，說明了什么呢？生：（思考、討論回答）。
師：新政盡管有這樣那樣的局限性，但仍打擊了封建勢力，觸犯了以慈禧太后為首的封建勢力的利益，遭到他們激烈的反對和破壞。生：（閱讀教材大小字，了解封建勢力反對破壞變法的具體史實）師：（強調慈禧太后控制人事任免權，在封建專制體制下的重大影響這些史實說明了什么？（停頓）從中央到地方封建勢力相當強大，從而決定了變法注定失敗的命運。
五、戊戌政變。
師：戊戌變法高潮時，雙方斗爭十分激烈，各種傳聞也很多，其中京津一帶盛傳慈禧太后將在10月份赴天津閱兵時，以武力強迫光緒帝退位。光緒傳密詔給康有為等人商量對策。在萬般無奈的情況下，維新派只好求助于掌有軍權的袁世凱。殊不知善于看風使舵的袁世凱卻出賣了維新派。1898年9月21日，慈禧太后發(fā)動了戊戌政變。生：（閱讀教材，了解戊戌政變的具體內容。）。
師：戊戌變法雖失敗了，但在中國近代史上占有重要地位，具有重要的歷史意義。
六、戊戌變法的歷史意義和教訓。
師：（講清戊戌變法的大概念和小概念及評價歷史事件的思路）1．性質。
生：（由理解得出結論并落實在教材上）2．積極作用。
師：積極作用體現(xiàn)在什么地方呢？
生：（在教師的指導下從背景、目的、過程等方面思考、討論、歸納總結并落實在教材上）。
生：（閱讀教材，了解原因）。
師：同學們從中能否理解認識，變法失敗的根本原因是什么呢？或者想一想，維新什么缺乏反帝反封建的勇氣。為什么不敢發(fā)動群眾，把希望寄托在沒有實權的皇帝身上生：（回答）。
師：有的同學可能會提出疑問。譚嗣同為變法而勇于流血犧牲，為什。
么還說他們軟弱呢？（停頓，解釋階級或階層與個人的關系，說明譚嗣同獻身的勇敢性和階級軟弱妥協(xié)性的不同）。
師：（總結本章節(jié)內容，讓學生把本節(jié)的重要內容的因果關系，演變過程用圖示的方法反映出來）。
（教師也把自己所畫的圖示逐步地展示給大家。第一部分最后展示）。
八年級歷史教案人教版電子書篇十八
通過本課學習，使學生了解《四庫全書》是一部什么樣的書、魏源的進步思想、《海國圖志》編寫的目的和主要內容、嚴復其人、嚴復譯著《天演論》的內容和影響、清末教育制度變革的情況。
通過引導學生認識清末愛國思想出現(xiàn)的背景，分析其歷史意義，培養(yǎng)學生的愛國情感以及運用歷史唯物主義的觀點分析和認識歷史現(xiàn)象的能力。
通過本課學習，使學生認識到在中國逐步淪為半殖民地半封建社會的過程中，魏源等人“師夷長技以制夷”的思想，是愛國的、進步的。在民族危機日益深重的時候，嚴復主張變法維新，救亡圖存，并譯著《天演論》，宣傳生物進化觀點和社會進步理論，引導中國人向西方學習，探索救國救民的道路，是符合歷史潮流的。在封建末世，社會動蕩不安，民族危機日益深重，魏源、嚴復等人能夠順應歷史潮流，主張向西方學習，這種勵志圖強，勇于探索、革新的精神是值得我們學習的。
教學建議。
地位分析。
本課是“清朝的文化”中關于思想、教育方面的內容，對于學生了解封建末世中國文化狀況以及傳統(tǒng)文化在西方文化沖擊下的變化很有幫助。清朝末年，社會腐朽、落后，國家主權不斷淪喪，中國逐步淪為半殖民地半封建社會，但是，愛國的思想家們不甘落后，勇于革新進取，使得在封建末世社會黑暗之時，在我國思想文化界呈現(xiàn)出一些鮮活進步的現(xiàn)象。
重點分析。
本課重點是思想家魏源、嚴復的思想。鴉片戰(zhàn)爭后，中國思想界出現(xiàn)了一股“向西方學習”的新思想。魏源是其中的積極倡導者，他編寫的《海國圖志》提出“師夷長技以制夷”的思想，具有愛國和進步的意義，啟導著中國知識界面向世界，注意研究現(xiàn)實問題。這是當時中國思想界的新動向。19世紀末，中華民族危機日益嚴重，維新變法運動興起，嚴復正是宣傳維新變法思想的著名思想家，他所宣傳的社會進步理論，打擊了封建勢力，啟發(fā)中國知識界去探索西方資本主義政治、經濟、文化，尋找救國之路。
難點分析。
本課難點是嚴復譯著《天演論》及其作用。本目內容理論性較強，學生對《天演論》是什么樣的著作并不了解，嚴復翻譯這本書的目的是什么?特別是《天演論》所宣傳的思想是什么?在當時為何能產生巨大影響?這都需要把嚴復的思想同當時中國社會的實際聯(lián)系起來考慮，這對于初中學生來說理解起來比較困難。
重點突破方案。
魏源和《海國圖志》：這是本課重點之一。結合鴉片戰(zhàn)爭前后中國社會的變化，分析魏源等人開明思想出現(xiàn)的原因。然后，教師簡介魏源的生平，引導學生看書，在此基礎上組織討論，主要圍繞魏源思想產生的背景、《海國圖志》的主要內容和歷史意義，要讓學生領會魏源思想的愛國性。
難點突破方案。
嚴復和《天演論》：這是本課的重點也是難點。首先，引導回憶嚴復在維新變法運動時期創(chuàng)辦《國聞報》，宣傳變法的情況，指出嚴復在中國近代史上的地位，結合小字，對嚴復的生平作一簡單介紹。然后指導學生看書，在學生自學的基礎上，師生共同分析嚴復的思想形成的背景：甲午戰(zhàn)爭后，中華民族危機嚴重，嚴復力主維新變法，救亡圖存。
關于《天演論》及其進化論的觀點，教師可以介紹該書的主要內容和觀點，指導學生閱讀書中小字部分，著重指出嚴復翻譯此書的主要目的在于宣傳“世道必進，后勝于今”的社會進步理論，為19世紀末期的維新變法運動搖旗吶喊。最后，點明嚴復翻譯《天演論》的重要意義。
教法建議。
導入新課：教師可以提問上節(jié)課有關科學技術的內容，然后指出：清朝末年，在“西學”的影響下，中國在自然科學方面取得了一些突出的成就，但中國依然落后挨打，引導學生認識中國落后的根本原因在于社會制度的腐朽，于是一些愛國思想家開始認識到中國的落后，主張學習西方，變革社會，尋找救國之路。由此導入新課。
《四庫全書》：引導學生掌握該書的性質、分類以及對中國文化典籍的保存即可。書中插圖和小字部分學生自學，不作要求。