教案可以幫助教師合理安排教學內(nèi)容，確保教學的系統(tǒng)性和連貫性。教案應(yīng)該注重教學過程中的引導和啟發(fā)，要鼓勵學生思考、探究和合作，培養(yǎng)其自主學習的能力。接下來是一些實用的教案示范，供大家參考和借鑒。
高中歷史教案設(shè)計科三篇一
(一)知識與能力。
1.電力方面的重大發(fā)明、汽車和飛機的發(fā)明等基礎(chǔ)知識。
2.了解第二次工業(yè)革命的主要成就，認識“電氣時代”的到來對人類生產(chǎn)、生活的巨大影響。
4.通過對第二次工業(yè)革命影響的分析，使學生初步形成獨立思考的基礎(chǔ)上得出結(jié)論的能力。
過程與方法。
1.能搜集二次工業(yè)革命的資料，并對資料進行概括、歸納，以加深對第二次工業(yè)革命的認識。
2.分析教材中有關(guān)第二次工業(yè)革命影響的資料，并與其他同學進行交流。
情感態(tài)度與價值觀。
通過對一系列科學家、發(fā)明家貢獻的介紹，培養(yǎng)學生積極探索、勇于創(chuàng)新的科學精神。
二、教學重點與難點。
三、教學過程。
(一)復習提問，導入新課。
1、火車、輪船是在什么時期發(fā)明的?最初的火車、輪船是用什么做動力的?
2、蒸汽機的發(fā)明和廣泛使用，使人類進入了什么時代?
3、工業(yè)革命對人類社會產(chǎn)生了什么影響?
(課件圖片展示，導入新課)：
〈世界第一架飛機圖片愛迪生和電燈圖片貝爾發(fā)明電話圖片〉。
學生討論后點拔：18世紀60年代開始的第一次工業(yè)革命使人類進入了“蒸汽時代”。一百多年后，世界再次經(jīng)歷了一次翻天覆地的變革——第二次工業(yè)革命。今天我們就來學習第二次工業(yè)革命。哪什么是“第二次工業(yè)革命”?19世紀中后期以后，科學技術(shù)的發(fā)展突飛猛進，各種新技術(shù)、新發(fā)明層出不窮，并被迅速應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)，大大促進了經(jīng)濟的發(fā)展，這就是第二次工業(yè)革命。
(二)設(shè)疑與發(fā)現(xiàn)。
課件展示如下問題：
4、卡爾本茨是哪國人他有哪些重要成就。
學生根據(jù)問題進行自主學習、合作與討論、達成共識。時間為15分鐘。
問題較為簡單，教師不宜多講。
(三)問題探與究：
1、你家有哪些家用電器?它們有什么作用?如果沒有電，我們的生活將會怎樣?
設(shè)計意圖：
通過對此問題的討論探究，引導學生掌握第二次工業(yè)革命的主要標志是電力的廣泛應(yīng)用。電力的發(fā)明和廣泛使用，給人們的生產(chǎn)和生活帶來巨大變化，它促成一大批新的工業(yè)部門誕生，從根本上改變了資本主義生產(chǎn)的面貌。電力在生活領(lǐng)域的應(yīng)用，極大地改善了人們的生活。
設(shè)計意圖：
通過對此問題的討論探究，培養(yǎng)學生聯(lián)系社會、生活實際的能力。
3.請結(jié)合兩次工業(yè)革命的相關(guān)知識，談?wù)劰I(yè)革命給你帶來的啟示。
高中歷史教案設(shè)計科三篇二
一、教材分析：
本課內(nèi)容選自川教版教材第二學習主題《近代化的起步》第3課《辛亥革命》。本學習主題主要體現(xiàn)中華民族在近代歷史中為反抗侵略爭取民族獨立而進行的一系列抗爭與探索，從而使中國一步步走向近代化的歷程。其中辛亥革命在推動中國近代化的發(fā)展中具有極其重要的地位。辛亥革命是20世紀中國的第一次歷史巨變，是中國近代化艱難起步進程中的重要環(huán)節(jié)。它推翻了統(tǒng)治中國幾千年的封建專制制度，開創(chuàng)了完全意義上的近代民族民主革命，為中國進步打開了閘門。孫中山是20世紀中國走在時代前列的第一個偉人，為中國的進步和發(fā)展做出了巨大的貢獻。本課共分有三目：革命的醞釀，武昌起和辛亥革命的歷史意義。因此我們這節(jié)課的線索就是革命的背景——爆發(fā)——結(jié)果——意義。
學情分析：
本次教學是歷史學科在導學案教學模式下的一種嘗試，試圖培養(yǎng)起學生的自學能力，合作能力，自我探究的能力，充分分揮學生的主體作用，使學生在教師的引導下，同學的合作中，活動的參于中學會學習的。
方法。
培養(yǎng)學生綜合能力。初二學生已經(jīng)有了一定的自主學習能力和合作探究的能力同時思維能力也有了進一步的發(fā)展。也具備了一定的。
歷史。
學習方法。
和分析歷史事件的能力，所以本課在設(shè)計過程中，充分利用學生的已有能力，在導學案設(shè)計中，通過。
課前預習。
完成知識層面的掌握通過小組交流探討師生互動進一步理解本課的重難點問題。同時初中學生感性認識多于理性認識學習中興趣非常重要所以在教學中教師充分利用音像資料創(chuàng)設(shè)情境使學生進入特定的歷史氛圍。
三、教學目標。
知識與能力。
記住資產(chǎn)階級革命團體的名稱，建立時間及建立者，中國同盟會成立的概況，
理解辛亥革命的歷史意義。
能力與方法。
2、通過分析同盟會的十六字綱領(lǐng)及三民主義內(nèi)容的分析，培學生掌握論從史出，以及辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析，評價歷史問題。
3、通過課前小熱身，使學生培養(yǎng)起自學歷史，掌握歷史學習的基本方法和基本規(guī)律。
4、通過提煉教材，使學生學會歷史的基本概括規(guī)納的能力。
5、通過資料分析和評價辛亥革命的重大歷史意義，加強對事物本質(zhì)的挖掘能力逐步掌握對歷史事件的客觀眾分析方法，進一步加深對歷史發(fā)展的規(guī)律認識。
情感態(tài)度與價值觀。
1、通過課前搜集孫中山的生平資料及圖片，學習孫中山關(guān)心祖國前途命運的愛國主義精神，增強學生的愛國主義情感。
2、通過了解辛亥革命及一系列革命斗爭活動，學習革命先輩們勇于探索，立志奮斗，不的積極進取的斗爭精神。
3、通過小組合作學習，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作，互相幫助的精神和競爭意識。
重點：中國同盟會的成立，三民主義，辛亥革命的歷史意義。
難點：同盟會的政治綱領(lǐng)及三民主義，辛亥革命的歷史意義。
四、課前準備：
教師準備：設(shè)計導學案，準備多媒體課件。
學生準備：課前搜集有關(guān)孫中山的生平資料，了解他的革命活動。
預習教科書，完成導學案——“課前小熱身”。
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教學方法。
多媒體教學，小組合作探究學習，自主學習，師生互動，教師引導。
五、教學過程設(shè)計：
(一)、創(chuàng)設(shè)情景：
師：今年。
國慶節(jié)。
印象最深的是什么事?
生：略。
多媒體播放國慶__周年閱年式的精彩片段，生談觀生感。
設(shè)計意圖：從學生感興趣的現(xiàn)實中取材，激發(fā)學習興趣，同時與舊中國形成強烈對比，創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍，從而體會中國的發(fā)展強大來之不易。
(二)、鏈接舊知識，回顧近代以來列強發(fā)動過的大規(guī)模侵略戰(zhàn)爭及中國人民所做的探索。
生：列舉近代以來的四次侵華戰(zhàn)爭，及其結(jié)果和影響。(鴉片戰(zhàn)爭，第二次鴉片戰(zhàn)爭、中日戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭——失敗，中國淪為半殖民地半封建社會)。
生：思考近代以來中國人民為救國救民所做的斗爭和探索。在教師的引導下回答。
生：歸納出.農(nóng)民階級——太平天國運動和義和團運動;地主階級——洋務(wù)運動;資產(chǎn)階級維新派——維新變法運動。結(jié)果——失敗，說明中國人民還需要繼續(xù)探索和斗爭，回顧維新變法失敗的教訓，斗爭必須由改良走向革命，)。
師：正是在這種情況下，資產(chǎn)階級革命派肩負起歷史的使命，順應(yīng)歷史潮流，開始拿起武裝進行斗爭，并于__年前的今天發(fā)動了一場波瀾壯闊的偉大革命——辛亥革命。
設(shè)計意圖：對近代以來中國人民所做的探索進行復習，有利于舊知的鞏固，同時，自然地過渡到本課內(nèi)容，使學生從線索上清晰地把所握近代以來中國各個階層的探索，認識到革命斗爭是歷史的必然選擇。
(三)、課前小熱身：學生小組交流課前預習的學習內(nèi)容。了解本課的基本線索和重要知識點。
設(shè)計意圖：課前了解線索和基本知識點，有利于開展小組合作學習，交流探討重難點問題和重要知識的理解落實。同時培養(yǎng)學生的自主學習和合作交流的學習能力。
課堂進行時——新課解析。
1、小組交流：辛亥革命前資產(chǎn)階級革命派為此做了哪些準備工作?
引導學生分別從組織準備，思想理論準備，軍事準備三個方面在小組間交流。
師強調(diào)同盟會，三民主義等重要知識的過手和理解。
設(shè)計意圖;通過交流，教師引導，引導學生學會從課本中歸納出重要的信息，找到歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系。同時，落實重要知識點在學案上。也為本課的學習做好背景資料的介紹。
2、材料分析三民主義。
出示同盟會政治綱領(lǐng)的和三民主義的內(nèi)容資料，請同學們結(jié)合這兩段材料，分析出它們之產(chǎn)的聯(lián)系。并評一評三民主義。學生記住三民主義的內(nèi)容，并完成導學案上的填空。
設(shè)計意圖;三民主義是本課的難點，通過資料對比引導學生理解它們之間的聯(lián)系，學會分析歷史資料，引用歷史資料，以及客觀地評價歷史問題。
師過渡：在三民主義的思想指導下，一大批革命志士投身于反清的武裝斗爭中，舉行了一系列的武裝起義，雖然失敗了，但推動了革命的繼續(xù)發(fā)展。不久，一場規(guī)模壯大的武裝起義在武昌爆發(fā)了，這就是歷史上的武昌起義。
3、學生觀看視頻《武昌起義》片段，結(jié)合課本從中提取有效信息。了解這一重大事件的相關(guān)情況。完成導學案的填空，通過觀察《武昌起義后國內(nèi)形勢圖》。
說說。
起義的影響。
生：通過圖片說出起義得到了全國很多省份的響應(yīng)，清王朝土崩瓦解了。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生從影視資料中提取信息，加深對這一歷史事件的印象。
師過渡：接學生回答，武昌起義使腐敗的清王朝搖搖欲墜，中國社會也將要發(fā)生巨大的變化。
4、合作交流，探討武昌起義后中國社會發(fā)生的四件大事。
學生在小組內(nèi)交流合作，概括出這四件大事：(1、中華民國的成立。2、清朝統(tǒng)治被推翻，3、頒布中國歷史上第一部資產(chǎn)階級的民主憲法。4、袁世凱竊取革命果實，就任中華民國臨時大總統(tǒng)。)。
學生通過課件，了解中華民國成立的概況，掌握公元與民國換算的方法。了解革命的果實最終被袁世凱竊取的實事。
設(shè)計意圖：通過本環(huán)節(jié)，使學生對辛亥革命的結(jié)果有一個完整地認識，體會辛亥革命對中國社會產(chǎn)生的巨大影響。同時通過學生的合作交流學習，從繁雜的零碎的知識中歸納出重要的信息，提高學生的歷史概括能力。培養(yǎng)他們的合作精神和團隊意識。
5、議一議：閱讀材料，并在小組間討論，根據(jù)材料評價辛亥革命。
師交流評價歷史事物的一般方法：性質(zhì)+積極影響(歷史功績)+消極影響(局限性)。
高中歷史教案設(shè)計科三篇三
知識與能力：
1、記憶工業(yè)革命進程中的主要發(fā)明，如珍妮機、改良蒸汽機等，分析英國工業(yè)革命的歷史條件。
2、理解工業(yè)革命對英國產(chǎn)生了怎樣的影響。
3、掌握工業(yè)革命史怎樣推動世界市場基本形成的。
思路與方法。
通過對工業(yè)革命在人類文明演進過程中作用的分析，培養(yǎng)學生閱讀教材的能力，只是重組的能力和分析問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀。
使學生感悟工業(yè)文明在人類實力發(fā)展中的地位，感悟工業(yè)文明對人們生活方式的巨大影響，感悟工業(yè)文明存在的問題與困境。
重點與難點。
重點：工業(yè)革命對人類文明的影響。
難點：理解工業(yè)革命歷史時期人類政治、經(jīng)濟文化發(fā)展之間的相互作用。
教學準備：多媒體課件。
課時安排：1課時。
教學過程。
新課導入：
知識點一：從珍妮機到蒸汽機。
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問題設(shè)計：1、分析英國工業(yè)革命產(chǎn)生的條件。
教師指導：閱讀教材第30頁第一自然段和歷史縱橫。
點撥歸納：
前提：資產(chǎn)階級統(tǒng)治在英國的確立。
條件：
資本：殖民貿(mào)易和殖民地掠奪獲得的大量財富。
勞動力：圈地運動，大批農(nóng)民被從土地上趕走，不得不去手工工場做工。
生產(chǎn)技術(shù)：工場手工業(yè)的迅速發(fā)展。
市場：18世紀以后，海外市場日益擴大(必要性)。
2、英國工業(yè)革命的進程。
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圍繞工業(yè)革命時期的一系列發(fā)明，指導學生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容。
點撥歸納。
機器發(fā)明和使用。(珍妮機---開始的標志)。
機器動力的革新。(蒸汽機的改良和使用------工業(yè)革命的關(guān)鍵)。
交通運輸業(yè)的革新。(蒸汽輪船、蒸汽機車、火車)。
工業(yè)革命的完成。
1840年前后，機器生產(chǎn)取代工場手工業(yè)。
知識點二：從工場到工廠。
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問題設(shè)計：工業(yè)革命產(chǎn)生了怎樣的影響。
指導學生閱讀教材第31頁的內(nèi)容后點撥歸納。
(1)生產(chǎn)方式：從手工工場到工廠成為工業(yè)生產(chǎn)的主要組織形式。
(2)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)：農(nóng)業(yè)比重減少，工業(yè)發(fā)揮重要作用。
(3)生活方式：工業(yè)城市形成，地位日益重要，城市化進程加快。
(4)社會關(guān)系：資產(chǎn)階級、無產(chǎn)階級成為社會的兩大對立階級。
(5)政治：工業(yè)資產(chǎn)階級獲得更多的政治權(quán)利，鞏固了資產(chǎn)階級的統(tǒng)治。
(6)思想意識：要求自由經(jīng)營、自由競爭和自由貿(mào)易。
(7)加快殖民擴張和掠奪推動了世界市場的基本形成。
知識點三：世界市場的基本形成。
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問題設(shè)計：世界市場基本形成的原因和條件是什么?
高中歷史教案設(shè)計科三篇四
貿(mào)易順差。
英國完成工業(yè)革命后，需要一個廣大的市場作為貨品出口地，而中國剛好符合此條件，能成為英國廣大商品的傾銷地。由于中國出產(chǎn)的茶葉、絲綢、瓷器等奢侈品在歐洲市場十分受歡迎，英國人希望中國能開放貿(mào)易。但英國出口的羊毛、尼絨等工業(yè)制品在中國卻不受青睞，乾隆皇帝甚至認為中國什么都不缺乏，沒必要與英國進行貿(mào)易，這使中英貿(mào)易為英國帶來龐大的貿(mào)易逆差(入超)。而英國在18世紀開始實行金本位貨幣政策，而清廷則以銀作為貨幣，由于與中國的所有貿(mào)易需以銀兩折算，令英國需要從歐洲大陸購入白銀作貿(mào)易用途，金銀一買一賣，令英國人利潤受損。稅率方面，中國對英國的入口貨需要抽百分之二十的高稅率，使英國大為不滿。
鴉片輸入。
工業(yè)革命后，英國資產(chǎn)階級竭力向中國推銷工業(yè)產(chǎn)品，企圖用商品貿(mào)易打開中國的大門。直到19世紀二三十年代，中國對英貿(mào)易每年仍保持出超二三百萬兩白銀的地位。為了改變這種不利的貿(mào)易局面，英國資產(chǎn)階級采取外交途徑強力交涉，未能達到目的，就采取了卑劣的手段，靠“毀滅人種”的方法，向中國大量特殊商品——鴉片，以滿足他們追逐利潤的無限欲望。
虎門銷煙。
1839年3月，林則徐會同兩廣總督鄧廷楨、廣東水師提督關(guān)天培在廣州籌劃禁煙。林則徐不假差役胥吏之手，知識界的士人與他同一陣線，召粵秀書院、越華書院、羊城書院三大書院六百四十五學子入貢院“考試”。這次名為考試，實為問卷調(diào)查，試題四道：“1.鴉片集散地及經(jīng)營者姓名;2.零售商;3.過去禁煙弊端;4.禁絕之法。”自此林則徐掌握了所有煙商、貪官污吏之名單。在林則徐的主持下，將繳獲的鴉片在虎門海灘當眾全部銷毀。在現(xiàn)場觀看的廣州城鄉(xiāng)群眾，無不拍手稱快。
總體影響。
鴉片戰(zhàn)爭的失敗和一系列不平等條約的簽訂，使得中國社會性質(zhì)發(fā)生根本性的變化：
政治上，滿清政府開始一步步成為列強統(tǒng)治中國的工具,隨著中國的領(lǐng)土、領(lǐng)海、司法、關(guān)稅和貿(mào)易主權(quán)開始遭到嚴重破壞，中國逐漸由一個獨立自主的國家淪為半殖民地半封建國家。
原本占主導地位的自給自足的自然經(jīng)濟受到強烈沖擊，中國日益成為世界資本主義市場的一部分。
這在客觀上促進了中國商品經(jīng)濟的發(fā)展，有利于中華民族資本主義的興起。但是外國資本主義進一步激化了階級矛盾，一定程度上致使了太平天國運動的爆發(fā)。
思想文化上，鴉片戰(zhàn)爭后有一部分知識分子開始拋棄陳腐觀念，注目世界，探求新知，尋求強國御侮之道，萌發(fā)了一股向西方學習的新思潮，對封建思想起到了一定的沖擊作用。社會矛盾上，隨著社會性質(zhì)的變化，中國社會的主要矛盾也由地主階級和農(nóng)民階級的矛盾，變成外國資本主義與中華民族的矛盾、封建主義與人民大眾的矛盾。中國人民的革命任務(wù)，從反封建變?yōu)榧确捶饨ㄓ址辞致?。由此，中國從封建社會步入半殖民地半封建社會，是中國近代史的開端，也是中國舊民主主義革命的開端。
外國資本主義從中國得到了割讓香港，賠款2100萬元，開放廣州、福州、廈門、寧波、上海五口通商，以及協(xié)定關(guān)稅權(quán)、領(lǐng)事裁判權(quán)、片面最惠國待遇等一系列特權(quán)，嚴重損害了中國的獨立主權(quán)?！赌暇l約》簽訂后，美國、法國接踵而來，乘機索取特權(quán)，強迫清政府簽訂了一系列不平等條約。鴉片戰(zhàn)爭標志著中國近代史的開端，從此中國開始經(jīng)受更加深重的苦難，中國人民面臨著更為復雜曲折的斗爭。
政治外交。
鴉片戰(zhàn)爭的勝敗反映了當時東西方科技以軍事為主的巨大差距，打破了滿清政府“天朝上國”的美夢，內(nèi)憂外患紛至沓來，封建社會危機四伏，促使一批政治眼光比較敏銳的封建知識分子，進一步去探索和尋找中國社會擺脫困境與危機的良策。他們以傳統(tǒng)經(jīng)學為依托，以匡時救世為己任，對內(nèi)主張整飭吏治，改革弊政;對外提倡學習西技，抵抗侵略，從而逐漸在地主階級中形成一股經(jīng)世致用的社會思潮。許多有學之士如林則徐、魏源等，開始對于西方科技的進步注意，并著書介紹西方事物。然而包括朝廷在內(nèi)的絕大多數(shù)人，并沒有因鴉片戰(zhàn)爭而改變對西方的看法，更不用說對于向來所輕視的“夷人”學習。清廷的戰(zhàn)敗并沒有使其進行改革，反而繼續(xù)行保守的閉關(guān)政策，引致后來的第二次鴉片戰(zhàn)爭后，才出現(xiàn)洋務(wù)運動等的自強救國運動。
經(jīng)濟民生。
清廷對于《南京條約》的不平等性反應(yīng)并不激烈，反而對中英兩國文件采用平等體制感到不安。但是經(jīng)濟上，對外貿(mào)易迅速增長，同時也對外國開放了中國市場。
五口通商后，清朝海關(guān)及稅率被英國控制，關(guān)稅主權(quán)受到破壞，進口貨只抽百分之五的低稅率，外國商品大量傾銷中國，無法保障中國國內(nèi)工商業(yè)的發(fā)展。鴉片繼續(xù)銷售，白銀外流，銀價上漲，銀貴錢賤的情況更加嚴重。英國輸入中國的貨品大增，1837年英國出口到中國的商品總價值為90多萬英鎊，到1845年已到達239萬4千英鎊。隨著外商在華投資建廠，刺激了國內(nèi)一批官僚、地主和商人開始投資近代工業(yè)的欲望。
新開的五個條約口岸中，長江口的上海最接近主要出口物資絲綢和茶葉的產(chǎn)地，又位于江、浙富庶之區(qū)，同時是國內(nèi)南北海運的中間站，原在廣州的英美商人及其雇傭的買辦蜂擁而至，開設(shè)洋行。英美法三國相繼沿黃浦江設(shè)立租界，并不斷擴展，形成上海公共租界和上海法租界。后來上海公共租界的中心道路為紀念《南京條約》開放上海而被命名為南京路。中國市場大門的打開，使得商品貿(mào)易首先在沿海地區(qū)展開，工商業(yè)日益充滿活力，大批新興城市興起，打下了沿海成為中國經(jīng)濟最發(fā)達地區(qū)的基礎(chǔ)。
伴隨著經(jīng)濟上的深入，國外的先進文化也同時傳入中國：自然科學沖洗著國人的封建迷信和愚昧無知;國外的生活方式開始融入上層社會的生活;民主自由平等思想也在中國國內(nèi)悄然傳播，為后來的戊戌變法、辛亥革命開始打下思想基礎(chǔ)。
高中歷史教案設(shè)計科三篇五
列舉電力廣泛使用的史實，知道電力的應(yīng)用是第二次工業(yè)革命的重要標志;知道本茨和萊特兄弟的發(fā)明活動，了解汽車和飛機兩種交通工具的發(fā)明對人類社會發(fā)展的影響;記住第二次工業(yè)革命中的重大成果，作出卓越貢獻的科學家和發(fā)明家。
理解科學技術(shù)發(fā)展對第二次工業(yè)革命的推動作用;初步認識人類邁進電氣時代的原因。
分析科學技術(shù)發(fā)展對資本主義經(jīng)濟發(fā)展的重要性。
二、能力與方法。
通過分析第二次工業(yè)革命興起的原因和對社會生產(chǎn)生活的影響，進一步培養(yǎng)學生分析歷史問題的能力。
通過指導學生課前收集、課堂展示第二次工業(yè)革命的科技成就，培養(yǎng)學生通過多種途徑獲取知識的能力和動手能力。通過指導學生將科技成就制成圖表，培養(yǎng)學生動手操作的能力。
三、情感態(tài)度與價值觀。
通過分析第二次工業(yè)革命的影響，認識科學技術(shù)對推動社會進步發(fā)揮的巨大作用，讓學生認識到科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力，并認識到學習科學技術(shù)文化知識的重要性。
通過分析新的科技發(fā)明帶來的利與弊，認識到發(fā)展經(jīng)濟要處理好發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系，實現(xiàn)人與自然的和諧統(tǒng)一。
通過講學習愛迪生發(fā)明電器的故事，認識電器的廣泛使用對提高人類社會生活質(zhì)量的重要作用。
通過對一系列科學家、發(fā)明家科學貢獻的介紹，尤其是分析愛迪生成功的原因，培養(yǎng)學生愛科學、學科學及刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新的科學精神。
教學重點和難點。
課型。
新課。
教學準備。
教師制作多媒體課件;學生課前預習課文，通過上網(wǎng)等方式查閱資料，分電力、電訊技術(shù)、交通運輸三組收集第二次工業(yè)革命期間的科技成就。
教學方法。
講解法、討論法、談話法等。
教學時間。
1課時。
教具。
多媒體課件。
教學過程。
一、導入新課。
師：親愛的同學們，我們今天將進入一個充滿創(chuàng)造力的世界，看人類靈魂的智慧之光是如何點亮了我們的生活，如何讓我們在廣袤的大地上瀟灑地行走，在湛藍的天空自由地飛翔!讓我們進入本學習主題的第二課——第二次工業(yè)革命。(幻燈展示標題)。
讓我們先來看一段影片，結(jié)合大家預習的內(nèi)容，你認為你看到了什么?會想到什么?(播放剪輯視頻《尋秦記》中引發(fā)雷電一段)。
(從學生喜歡的電視劇導入，結(jié)合得很有趣，可以很好地激發(fā)學生的學習興趣)。
師：對了，似乎我們在影片中看到了電的開發(fā)應(yīng)用，可這與事實相符嗎?
二、學習新課。
師：(引導學生回憶上節(jié)課第一次工業(yè)革命概況)18世紀60年代，第一次工業(yè)革命首先在英國開始，迅速席卷世界。資本主義實現(xiàn)由工場手工業(yè)階段到大機器生產(chǎn)階段的一個飛躍，人類進入工業(yè)文明的新時代——蒸汽時代。
師：(繼續(xù)引導)在工業(yè)革命的促進和推動下，科學技術(shù)飛速的發(fā)展，新技術(shù)、新發(fā)明、新理論層出不窮。那當科學技術(shù)發(fā)展到一定程度，又會對工業(yè)革命有何作用呢?請大家閱讀教材第112頁正文第一段與閱讀部分內(nèi)容思考這一問題。(學生通過思考這一問題，完成對第二次工業(yè)革命原因的理解，并且完成對輔欄“科學技術(shù)發(fā)展與第二次工業(yè)革命關(guān)系”的學習)。
[學生閱讀教材思考并回答]。
師：(幻燈片展示：科學技術(shù)與工業(yè)革命相互關(guān)系結(jié)構(gòu)圖)工業(yè)革命推動了科學技術(shù)的發(fā)展，科學技術(shù)應(yīng)用于工業(yè)部門，極大地提高了生產(chǎn)力，而不斷提高的生產(chǎn)力要求技術(shù)革新，既而引發(fā)了新的工業(yè)革命。自然科學的新成就為19世紀70年代開始的第二次工業(yè)革命奠定了科學的基礎(chǔ)。
(如果學生的回答提到其它方面原因，如資本主義制度在世界范圍內(nèi)的最終確立;資本主義世界市場的初步形成;勞動力的增加，工人素質(zhì)的提高等方面的內(nèi)容，老師應(yīng)當積極肯定。)。
師：第二次工業(yè)革命以比第一次工業(yè)革命更加迅猛之勢迅速席卷全球，取得了眾多重大的成就。現(xiàn)在我們就一起來感受一下科學家們刻苦鉆研的精神和這些偉大成就帶來的重大好處。我們是以三大學習小組為單位分別下去收集第二次工業(yè)革命期間的科技成就的，現(xiàn)在讓我們進入“我行我show!”時間，請各組代表上臺展示相關(guān)成果。
1.電力的應(yīng)用。
師：(如果學生的回答不完整，老師加以補充;如果回答超出教材范圍，老師應(yīng)積極肯定。老師幻燈片展示：理論基礎(chǔ)：電磁感應(yīng)現(xiàn)象—法拉第;電力應(yīng)用：發(fā)電機、電動機、電燈、電車、電鉆等。電磁感應(yīng)現(xiàn)象在初二物理中已經(jīng)學習，老師可以引導學生在閱讀“史海拾貝”的基礎(chǔ)上回憶，加強學科間的縱向聯(lián)系。)先進的電磁學理念被發(fā)現(xiàn)后，很快應(yīng)用于生產(chǎn)實踐，帶來了社會生產(chǎn)領(lǐng)域的一系列變化，發(fā)電機、電動機應(yīng)運而生。(學生再次體會科學技術(shù)的飛速發(fā)展，引發(fā)了第二次工業(yè)革命。)。
電力是一種優(yōu)良而造價低廉的新能源，比蒸汽動力更加強勁，而且環(huán)保，因此在生產(chǎn)生活中迅速得到廣泛應(yīng)用，電動機逐漸取代蒸汽機，這是社會生產(chǎn)力顯著提高的表現(xiàn)。電力的廣泛應(yīng)用，還促成了一大批新興工業(yè)部門的誕生，如化學工業(yè)、鋼鐵工業(yè)，這從根本上改變了生產(chǎn)的面貌，由此，人類歷史從蒸汽時代進入電氣時代。
2.電訊技術(shù)的興起。
師：電力的廣泛使用，為信息時代的到來提供了基礎(chǔ)。隨著經(jīng)濟的發(fā)展、社會的進步，人們要求進一步加強聯(lián)系，電訊事業(yè)在這一時期也得到了迅速發(fā)展。
我們先來看一段影片的展示。(播放剪輯視頻)。
這一段電影片段為我們展示了二十到二十一世紀電訊技術(shù)的發(fā)展情況，我們卻不知道電訊技術(shù)是如何興起的，掌聲有請第二組的代表來為我們揭曉答案吧!
[負責收集電訊技術(shù)的一組同學收集成果展示]。
師：(肯定學生表現(xiàn)，幻燈片展示：電訊技術(shù)：電話—貝爾、無線電報—馬可尼。同時出示貝爾試通電話、無線電穿越大西洋實驗的圖片)電話和無線電報的發(fā)明是近代電訊技術(shù)的重大成就。(如果學生展示太簡單，教師可補充：1880年，美國已有4.8萬門電話機在使用。發(fā)展到今天，不僅有有線電話，還有無線電話，如移動電話、視屏電話等。近代電訊事業(yè)的發(fā)展，為快速傳遞和交流信息提供了方便。從此世界各地的經(jīng)濟、政治和文化聯(lián)系進一步加強了。時至今日，已進入信息時代。
師：大家還記得中國近代通訊技術(shù)的發(fā)展情況嗎?(引導學生回憶八年級上期“近代社會生活”一課的知識，加強中外歷史之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生中外結(jié)合學習歷史的方法。)中國自行架設(shè)的第一條電報線于19世紀70年代出現(xiàn)在香港到上海之間，1877年在上海租界內(nèi)首先使用了電話。
3.汽車和飛機的發(fā)明。
師：第二次工業(yè)革命是以電力的廣泛應(yīng)用為標志的，這一時期，還有一種新能源----石油，被人們廣泛使用起來，這與內(nèi)燃機的創(chuàng)制是分不開的。內(nèi)燃機的發(fā)明，引發(fā)了交通運輸領(lǐng)域的革命性變革。我很期待第三學習小組的代表在展示的過程中能為我們解決這幾個問題：
1、動力機的變革情況?
2、內(nèi)燃機與蒸汽機相比的優(yōu)點?
3、交通工具的變革?
[負責收集交通運輸?shù)囊唤M同學收集成果展示]。
師：(肯定學生表現(xiàn)，引導學生回憶第一次工業(yè)革命蒸氣機的改良和火車、輪船的發(fā)明，體會“汽輪時代”與“鐵路時代”的交通狀況，鞏固所學過的知識?；脽羝故荆簞恿C變革：內(nèi)燃機(柴油機)—狄塞爾)內(nèi)燃機的創(chuàng)制，是第二次工業(yè)革命時期動力機技術(shù)上的一個重大成就。
[學生比較內(nèi)燃機與蒸汽機的優(yōu)劣，認識到內(nèi)燃機取代蒸汽機是生產(chǎn)力發(fā)展的表現(xiàn)]。
師：(總結(jié)學生討論意見指出)過去的蒸汽機煙塵很重，污染環(huán)境，發(fā)出驚天動地的響聲，因為要攜帶充足的煤和水，非常笨重，操縱不靈，還經(jīng)常出事故，現(xiàn)在被干凈、能量大，攜帶方便的內(nèi)燃機淘汰是必然的。尤其是柴油機非常適用于重型運輸工具，解決了交通工具的發(fā)動機問題，引起了交通運輸領(lǐng)域的革命性變化。
(幻燈片展示：交通工具變革：汽車—卡爾·本茨、亨利·福特，飛機—萊特兄弟。并展示“坐在汽車上的福特”，三輪、四輪、現(xiàn)代汽車的對比圖片，“在飛機上操作的威爾伯·萊特”的圖片)汽車的發(fā)明讓許多國家都開始建立汽車工業(yè)，到第一次世界大戰(zhàn)前夕，世界的汽車產(chǎn)量猛增到每年50萬輛以上。中國直到20世紀初才在香港、天津等大城市出現(xiàn)電車和汽車。一戰(zhàn)時，飛機作為新的交通運輸工具大量投入戰(zhàn)斗。中國人自己的飛機是由馮如發(fā)明的。(可以引導學生閱讀教材的小字部分，了解人類研制飛行器的過程。)。
師：通過同學們的辛苦收集，我們對第二次工業(yè)革命期間的科技成就已經(jīng)有了比較深入的了解。剛才是代表動口，接下來是大家動手!(鞏固所學知識，突出重點)。
[自己動手：學生設(shè)計第二工業(yè)革命期間的科技成就圖表]要求：1、所設(shè)計的表格形式不拘，可以把第二次工業(yè)革命期間的重要成就及相關(guān)要素都能填進自己設(shè)計的表格。2、思路清晰，突出創(chuàng)意，動作迅速，當堂展示。
(老師注意對學生進行指導，對學生的表現(xiàn)給予肯定，鼓勵學生動手解決問題。優(yōu)秀的設(shè)計作品投影展示，作者介紹自己的設(shè)計思路。)。
師：大家的創(chuàng)意的確讓老師獲益菲淺，表格內(nèi)容課后完成。(小結(jié)學生表現(xiàn)，幻燈片展示第二次工業(yè)革命成就表，全班共同完成填空項目。)。
高中歷史教案設(shè)計科三篇六
教師通過啟發(fā)學生分析第二次工業(yè)革命對生產(chǎn)力發(fā)展的影響，引導學生認識：“科學技術(shù)是生產(chǎn)力，而且是第一生產(chǎn)力”著名論斷的正確性。培養(yǎng)學生分析問題的能力。
2.過程與方法。
學生通過探究世界市場的形成過程和兩次工業(yè)革命的差異性，掌握歸納歷史問題的方法;。
3.情感態(tài)度價值觀。
教師通過對第二次工業(yè)革命成就的講述，引導學生深刻體驗科技改變生活和世界的過程，學習發(fā)明家求真務(wù)實的科學態(tài)度、積極進取的人生觀、堅強的意志和勇于創(chuàng)新的精神。
教師通過啟發(fā)學生分析第二次工業(yè)革命對生產(chǎn)力發(fā)展的影響，增強學生以自己的努力提升國家科技實力的歷史責任感;從對世界市場的分析中，培養(yǎng)學生作為“世界人”應(yīng)有的全局觀念。
2.教學重點/難點。
3.教學用具。
多媒體設(shè)備。
4.標簽。
教學過程。
導入新課。
導入新課：
師：先請同學們看一組圖片：(展示學校辦公樓前的停車場)這個地方大家熟悉嗎?
生：熟悉。
生：第二次。
師：除了汽車之外，電燈，飛機，隨處可見的塑料，以及用來制作我們校服的化纖，都是第二次工業(yè)革命的成果。也就是說，直到100多年后的今天，我們還在廣泛享受著第二次工業(yè)革命的成果。由此可見，第二次工業(yè)革命影響之深遠，第二次工業(yè)革命僅僅是改變了我們的生活嗎?讓我們帶著這個問題一起開始今天的學習。
師：首先請同學們明確我們今天的學習任務(wù)。
概念闡釋。
第二次工業(yè)革命：1870年以后，科學技術(shù)的突飛猛進，各種新技術(shù)、新發(fā)明層出不窮，并被迅速應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)，大大促進了經(jīng)濟的發(fā)展，這就是第二次工業(yè)革命。
高中歷史教案設(shè)計科三篇七
課題第一次工業(yè)革命設(shè)計者甘俊強單位歷史12班教學內(nèi)容課程標準了解工業(yè)革命的基本史實，探討其對資本主義世界市場發(fā)展的影響教材分析本課包括“從珍妮機到蒸汽機、從工場到工廠和世界市場基本形成”三個子目，從生產(chǎn)工具的進步、生產(chǎn)手段和生產(chǎn)形式的演進、社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟運行形式的變化三個方面闡釋了工業(yè)革命在人類文明史上的重大作用。
本課具有承上啟下的作用，上承“開辟新航路、殖民擴張和世界市場的拓展”下啟“第二次工業(yè)革命”，隨著新航路的開辟，西歐開展了貿(mào)易競爭和殖民爭奪，推動了西歐資本主義經(jīng)濟的迅速發(fā)展，為第一次工業(yè)革命的發(fā)生提供條件，而隨著第一次工業(yè)革命的進一步發(fā)展，又為第二次工業(yè)革命的產(chǎn)生奠定基礎(chǔ)，兩次工業(yè)革命推動資本主義世界市場進一步發(fā)展。學情分析知識結(jié)構(gòu)上：初中階段已經(jīng)學習過工業(yè)革命，對其基本史實有一定了解。且生活中接觸到工業(yè)革命的產(chǎn)品，相對熟悉。但對于工業(yè)革命對當時的影響沒有一個清晰的認識，因此要引導學生在當時的社會背景下分析其影響。
教學過程。
教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖新課導入。
(2分鐘)展示火車機車的圖片。
提問學生“大家知道第一輛火車發(fā)生在什么時候?”
提問“大家知道工業(yè)革命的含義嗎?
相信大家經(jīng)過本課的學習能夠理解其含義。1、觀看圖片并思考老師提出的問題。
3、學生給出關(guān)于“工業(yè)革命”含義的答案，但都不太準確。
通過視覺和設(shè)置文題的方式，達到吸引學生注意和興趣的目的。新課學習。
(30分鐘)(一)走進工業(yè)革命——從珍妮機到蒸汽機。
(10分鐘)情景一、工業(yè)革命產(chǎn)生的背景和條件。
引導學生分析相關(guān)史料(詳見附件1)，分析“為什么工業(yè)革命會最先在英國發(fā)生?”]。
指導學生完成表格(詳見附件2)，對工業(yè)革命的背景和條件進行小結(jié)。
情景二、工業(yè)革命的發(fā)展歷程。
1、引導學生相關(guān)圖片史料(詳見附件3)從“工業(yè)革命首先是從哪個領(lǐng)域開始的?
工業(yè)革命在這個領(lǐng)域發(fā)展的情況如何?”這兩個問題來分析工業(yè)革命發(fā)展的歷程。
2、提出相關(guān)疑問。
3、完成相關(guān)表格。
1、提高學生閱讀分析史料的能力。
2、培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力。
(20分鐘)情景三、
工業(yè)革命的意義。
引導學生分析相關(guān)史料(詳見附件5)理解工業(yè)革命的意義及其對人類文明進程的推動作用。
情景四、
世界市場的基本形成。
對相關(guān)問題提出疑問1、提高學生閱讀分析史料的能力。
2、培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力。
高中歷史教案設(shè)計科三篇八
(1)知識與能力：了解東盟的發(fā)展歷程，說說中國與東盟的交往情況;分析北美自由貿(mào)易區(qū)建立的原因和影響，比較北美自由貿(mào)易區(qū)與歐盟的異同;概述亞太經(jīng)濟合作組織建立的過程，探討亞太國家加強合作的途徑與方式。
(2)過程與方法：通過搜集中國與東盟交往的材料，了解東盟日益擴大及其影響;用列表等方式比較北美自由貿(mào)易區(qū)與歐盟的異同;通過上網(wǎng)等途徑搜集中國參加apec會議的資料，多渠道去了解和認識apec建立的史實及影響。
(3)情感、態(tài)度與價值觀：通過對東盟、北美自由貿(mào)易區(qū)和亞太經(jīng)合組織等區(qū)域經(jīng)濟一體化進程的學習和了解，體會當今世界國家間加強合作、競爭與發(fā)展的重要性，樹立合作與競爭的意識。
2.教學重點/難點。
重點：通過了解歐洲聯(lián)盟、北美自由貿(mào)易區(qū)及亞太經(jīng)濟合作組織，認識當今世界經(jīng)濟區(qū)域集團化發(fā)展趨勢。
難點：如何認識當今世界經(jīng)濟區(qū)域集團化發(fā)展趨勢。
3.教學用具。
幻燈片。圖片。
4.標簽。
高中歷史教案設(shè)計科三篇九
一、課標解讀：
課標：2-3-2列舉文藝復興、科學革命、啟蒙運動的代表人物，評析他們的主要成就。
課標解讀：本課標要求我們知道，歐洲的文藝復興、科學革命和啟蒙運動，是人類精神的一次大解放，成為資產(chǎn)階級革命的思想先導。結(jié)合本框內(nèi)容，通過列舉啟蒙運動的代表人物伏爾泰、孟德斯鳩和盧梭的核心思想，理解其對人的精神解放的意義和對后世的影響。
二、教材簡析：
“啟蒙運動”通過介紹伏爾泰、孟德斯鳩和盧梭等啟蒙思想家及其思想，突出這一時期的思想主題，即批判專制主義和宗教愚昧，宣揚自由、平等，讓學生了解啟蒙運動對人的精神解放的意義和對即將到來的資產(chǎn)階級革命的影響。
三、教學目標。
(1)、知識與能力。
1、通過本課的學習，使學生了解歐洲啟蒙運動的背景和特點，掌握啟蒙運動思想家的主要觀點。
2、通過閱讀啟蒙運動思想家的言論材料，培養(yǎng)學生對歷史資料的理解能力和分析、評價問題的能力，通過比較啟蒙運動和文藝復興的異同，培養(yǎng)學生歸納和比較的能力。
3、通過對啟蒙運動興起的歷史條件和重大影響的探究，使學生認識到社會存在決定社會意識的基本觀點。
(2)、過程與方法。
1、通過運用多媒體課件，展示和教材內(nèi)容有緊密聯(lián)系的圖片資料，激發(fā)學生的興趣。教師還要精心設(shè)計問題，引起學生的思考，發(fā)揮學生的積極性，真正理解重點和難點，從而內(nèi)化為自己的知識。
2、采用問題探究，體現(xiàn)史論結(jié)合，論從史出的歷史思維方法和歷史學習的方略。
(3)、情感態(tài)度與價值觀。
啟蒙思想是社會政治經(jīng)濟發(fā)展的產(chǎn)物，是人類文明精華積淀之所在，更是近代資產(chǎn)階級為之奮斗的成果，這些成果不僅僅屬于其個人和那個時代，更屬于世界、屬于全人類。所以，通過本節(jié)的學習，學生可以：
1.培養(yǎng)人文意識，強化法治觀念。
2.關(guān)注社會進步，培養(yǎng)堅強的意志，樹立科學精神，敢于懷疑，勇于創(chuàng)新，不斷追求真理。
3.領(lǐng)悟先進思想對人類社會進步的巨大推動作用，積極汲取啟蒙思想精華，為我國的民主政治建設(shè)提供借鑒。
四、教學重點難點。
重點：孟德斯鳩、伏爾泰、盧梭等啟蒙運動思想家的主要觀點及啟蒙運動的影響。
難點：啟蒙運動與文藝復興運動的異同。
教學過程。
(一)、導入新課。
(轉(zhuǎn)承：文藝復興、科學改革促進了歐洲的思想解放。17—18世紀，隨著歐洲資本主義經(jīng)濟的不斷發(fā)展，資產(chǎn)階級不斷壯大，但是封建制度嚴重阻礙著資本主義發(fā)展。當時，反對封建專制主義和反對教權(quán)主義的斗爭已經(jīng)成為了時代的要求，一些思想家崇尚理性，號召人們追求政治民主、權(quán)利平等和個人自由，于是一場思想上的啟蒙運動興起。由此導入新課。)。
(二)、何為“啟蒙”?何為“啟蒙運動”?“啟蒙運動”的背景?
“啟蒙”原意是指給黑暗的地方帶來光明，啟蒙運動含義是啟迪和開導人們的反封建意識，給尚處于黑暗中的人們帶來光明和希望。
18世紀，法國出現(xiàn)了一些思想家，如伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭等。他們高舉理性的旗幟，號召人們運用自己的理性去思考，批判封建專制制度和天主教會，宣揚自由、平等。這場聲勢浩大的思想解放運動，歷史上稱之為啟蒙運動。
“啟蒙運動”的背景：1、經(jīng)濟：歐洲資本主義經(jīng)濟進一步發(fā)展。2、政治：腐朽的封建專制統(tǒng)治和教會壓迫。3、思想：文藝復興和宗教改革解放了人們的思想;自然科學快速發(fā)展，提供了銳利的思想武器。4、階級：資產(chǎn)階級力量壯大。5、國際因素：英國資產(chǎn)階級革命的影響。
1、伏爾泰：反教會;反專制;倡導天賦人權(quán)宣揚自由、平等。
《哲學通信》是其代表作，該書的出版標志著法國啟蒙運動的真正開始。
材料分析：材料一：“教皇是‘魔鬼一樣的騙子’，是‘兩足禽獸’，教士和主教是‘卑鄙的流氓’。”“天主教的歷史就是反人類的犯罪史，是人類理性的敵人，歷史前進的障礙，‘罪惡的根源’?！蔽也煌饽阏f的每一個字，但我誓死捍衛(wèi)你說話的權(quán)力。
材料二：“……難道農(nóng)民的兒子生來項上帶著圈，而貴族的兒子生來在腿上帶著踢馬刺嗎?……一切享有天然權(quán)力的人，顯然是平等的?！朔芍?，不依賴任何別的東西，這就是自由人?！?BR> 從這幾則材料中我們可以看出伏爾泰的哪些主張?
(1.抨擊封建教會神權(quán)，反對君主專制，倡導君主立憲制。2.提倡“天賦人權(quán)”。3.相信法律以人性為出發(fā)點，在法律面前人人平等。)。
高中歷史教案設(shè)計科三篇十
1.電力方面的重大發(fā)明、汽車和飛機的發(fā)明等基礎(chǔ)知識。
2.了解第二次工業(yè)革命的主要成就，認識“電氣時代”的到來對人類生產(chǎn)、生活的巨大影響。
4.通過對第二次工業(yè)革命影響的分析，使學生初步形成獨立思考的基礎(chǔ)上得出結(jié)論的能力。
過程與方法。
1.能搜集二次工業(yè)革命的資料，并對資料進行概括、歸納，以加深對第二次工業(yè)革命的認識。
2.分析教材中有關(guān)第二次工業(yè)革命影響的資料，并與其他同學進行交流。
情感態(tài)度與價值觀。
通過對一系列科學家、發(fā)明家貢獻的介紹，培養(yǎng)學生積極探索、勇于創(chuàng)新的科學精神。
二、教學重點與難點。
三、教學過程。
(一)引入。
出示汽車標志，提問導入新課。
(二)新授。
問：什么是第二次工業(yè)革命呢?(生答后出示第二次工業(yè)革命定義)。
1、科技：自然科學的巨大進步和發(fā)展，新技術(shù)、新發(fā)明層出不窮(如發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象)。
過渡：第二次工業(yè)革命就在這樣的情況下爆發(fā)了，我們說第二次工業(yè)革命是新發(fā)明層出不窮的時代，那第二次工業(yè)革命有哪些發(fā)明呢?看書后找出查爾斯在19可以用到的發(fā)明，看誰找的多：
在1911年的某一天，有一位英國曼徹斯特商人查爾斯，他要取道法國赴美國洽談生意，他打電話給美國的朋友預約好到達的時間，然后穿上時髦的滌綸面料做的衣服，坐電車到碼頭，乘汽船渡過英吉利海峽到達法國。當他達到法國時，已近日暮，看到大街上燈火通明。第二天，他便搭乘飛機匆匆趕往美國華盛頓，到達機場時，他多年的朋友威廉熱情地從一輛汽車中迎了出來，把他接到家中，吃過晚餐后，威廉熱情地邀請查爾斯去看電影。閑聊中，查爾斯告訴威廉，他這次洽談的是一筆塑料制品和化肥及電腦配件生意。如果談成就馬上給自己的合伙人發(fā)短信報喜，并準備用遠洋輪船將貨物運回曼徹斯特。
問：那上面哪些發(fā)明是在第二次工業(yè)革命期間出現(xiàn)的?是由誰發(fā)明的?除此之外，第二次工業(yè)革命還有哪些發(fā)明?找出的同學上黑板寫(發(fā)明者，發(fā)明時間，沒時間的不用寫，發(fā)明物)。
高中歷史教案設(shè)計科三篇十一
知識與能力：識記：理性、啟蒙運動;伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭等偉大的啟蒙思想家及其主張;康德及啟蒙運動的影響;理解啟蒙運動興起的背景，分析啟蒙思想的巨大影響;認識上層建筑對社會發(fā)展的巨大反作用。
過程與方法：
1、指導學生用表格法掌握啟蒙運動主要代表人物及其思想主張;。
2、運用比較法加深對啟蒙思想家觀點共性和個性的認識。
3、運用比較法對比文藝復興和啟蒙運動的異同，說明啟蒙運動對人文主義思想的發(fā)展。
情感態(tài)度與價值觀：
1、通過本課的學習，讓學生認識到“一定的文化是一定社會的政治和經(jīng)濟在觀念上和形態(tài)上的反映”;2、學習啟蒙思想家追求真理的精神，培養(yǎng)學生遠大的理想與抱負;3、通過法國啟蒙思想產(chǎn)生的巨大影響的分析，使學生認識意識形態(tài)對社會發(fā)展所起的重大作用，從而提高學習理論的自覺性。
重點與難點。
重點：啟蒙思想家的主張及啟蒙運動的影響。
難點：啟蒙運動與文藝復興的區(qū)別與聯(lián)系。
教學過程。
什么是“啟蒙”(enlighten)?
就是開啟智慧，通過教育和宣傳，把人們從愚昧、落后、黑暗的封建社會中解放出來，使人們擺脫教會散布的迷信和偏見，從而為爭取自由和平等去斗爭。
啟蒙運動(enlightenment)?是發(fā)生在17、18世紀歐洲的一場反對封建專制和教會壓迫的資產(chǎn)階級思想解放運動。
一、啟蒙運動是在怎樣的背景下興起的呢?
材料一：隨著資本主義的進一步發(fā)展，到17、18世紀西歐的資本主義迅速發(fā)展，資產(chǎn)階級力量日益壯大，握有雄厚的經(jīng)濟力量。
材料二：17—18世紀的法國專制制度達到頂峰。社會成員分三個等級，教士和貴族屬第一、二等級，擁有政治經(jīng)濟特權(quán);其他人是第三等級，是被統(tǒng)治階級。新興資產(chǎn)階級在政治上和經(jīng)濟上處于被壓制地位，他們與封建統(tǒng)治和天主教會矛盾日益尖銳。
材料三：
在人文主義偉大思想光輝面前，中世紀的幽靈消失了。”因為人文主義者的啟發(fā)，開創(chuàng)了一個理性的時代…歐洲宗教改革挑戰(zhàn)以教皇為首的宗教權(quán)威，為西歐社會的思想解放奠定了基礎(chǔ)。
材料四。
16世紀哥白尼的日心說從根本上動搖了歐洲中世紀宗教神學的理論基礎(chǔ)。17、18世紀，自然科學又有了突飛猛進的發(fā)展，為啟蒙思想提供了銳利武器。
1、興起——英國(17世紀)。
霍布斯、洛克。
2、高潮——法國(18世紀)。
伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭。
3、擴展——歐洲其他國家。
康德(德意志)。
抨擊教會的權(quán)威和迷信，反對專制和愚昧，提倡科學、自由和平等。
伏爾泰：觀點。
材料2教皇是“兩足禽獸”。天主教的歷史就是反人類的犯罪史，是“罪惡的根源”。
“難道農(nóng)民的兒子生來頸上帶著圈，而貴族的兒子生來在腿上帶著踢馬刺嗎?…”
材料3“一個受人尊敬而富裕的國王，有無限的權(quán)力做好事，卻無力為非作歹。一邊是貴族重臣，一邊是城市代表，與國君共分立法之權(quán)?！?BR> 盧梭：觀點。
“人生下來就是自由的…它原是天所賜予的，為任何人所必不可少。如果有人不取這天所賜予的自由，那就是對天犯了大罪，對自己又是莫大的恥辱?！?BR> “國家的主權(quán)屬于人民，統(tǒng)治者的權(quán)力來自他同人民簽定的契約，如果他違反了民意，人民就有權(quán)推翻他?！?BR> 地位。
1、啟蒙思想家中最為激進民主主義者;。
2、為法國大革命提供了理論依據(jù)。
拿破侖年輕時就開始接觸啟蒙思想家的著作，成為啟蒙運動的信徒，可他對先驅(qū)們的追隨又十分另類。188月，他在盧梭墓前說：“未來的事態(tài)將會表明，假如盧梭和我壓根兒都沒有在世間活過，也許會對世界的安寧更有好處?！?BR> 孟德斯鳩：觀點。
高中歷史教案設(shè)計科三篇十二
學情分析：
我校屬于二級達標學校。經(jīng)過一年的學習，高一學生升入高二并且進行了文理分科。由于暑假期間學校進行基建，沒有安排學生提前上課，與兄弟學校相比，我校的教學進度大大落后。本學期對于理科班而言，最重要的任務(wù)就是順利通過會考，這是新課改以來第一次高中歷史會考，學校的要求相當高，因此必須不惜一切代價確保學生通過會考。對于文科班而言，由于選修課本本學期可能無法分發(fā)給學生，所以課時比較充裕。本學期整個高二年段只有兩位歷史教師，且都是第一次教高二年段，經(jīng)驗不足，因此深感責任重大、壓力巨大。文理分科之后，如何讓理科班同學對歷史學習產(chǎn)生興趣，愿意付出努力學好歷史，順利通過歷史會考，是一個艱巨的任務(wù)。
教學思路：
歷史課程標準：簡述孟德斯鳩、伏爾泰、盧梭、康德等啟蒙思想家的觀點，概括啟蒙運動對人文主義思想的發(fā)展。
考試內(nèi)容與要求：列舉啟蒙思想家伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭、康德的觀點，概括啟蒙運動對人文主義思想的發(fā)展。
學習要求：簡述伏爾泰自由平等、孟德斯鳩三權(quán)分立、盧梭社會契約、康德思想自由的觀點;概括啟蒙運動對人文主義思想的發(fā)展。
重點：掌握啟蒙運動的理論表現(xiàn)并理解啟蒙運動的性質(zhì)。
難點：理解啟蒙的真諦在于運用自己的理智、表達自己的思想和言論。
【教學目標】。
一、知識與能力。
通過對啟蒙運動與文藝復興運動的對比，認識到西方人文精神在經(jīng)歷了文藝復興并發(fā)展到啟蒙運動時，相應(yīng)地，人們也開始從對人的崇拜發(fā)展到對理性的崇拜，從而更加明確人文精神在不同歷史階段的具體表現(xiàn)。
掌握本課涉及的諸位思想家的政治思想，辨明其差異，明確其繼承關(guān)系，認識到他們各自思想的產(chǎn)生都是與其時代背景緊密相關(guān)的。
二、過程與方法。
根據(jù)教科書和教師印發(fā)的相關(guān)資料，圍繞文藝復興與啟蒙運動的異同這一問題，通過教師講述和學生討論相結(jié)合的方式，使學生掌握兩者在性質(zhì)上的差異。
課前，教師可以提供一些涉及本課思想家的介紹性讀物，讓學生了解他們的生平，以加深其對政治思想的理解和把握。課堂上，教師主要通過講述的方法，介紹各位思想家的思想及其產(chǎn)生的時代背景。
三、情感態(tài)度與價值觀。
通過本課的學習，懂得人文精神在社會變革中所具有的獨特功能，由此加深對那些為此而做出巨大貢獻的哲人和思想家們的崇敬之情。同時，也要認識到由于時代和階級的局限，他們的思想主張也有明顯的不足之處，如伏爾泰并不反對財產(chǎn)上的不平等以及公開贊成實行“開明專制”、康德的積極公民與消極公民之區(qū)分等等。為此，我們需要對他們的觀點具體問題具體分析，吸取其合理的一面，摒棄其不合理的一面，只有如此借鑒，它們方能為我所用，為我們今天的現(xiàn)代化建設(shè)添磚加瓦。
【教學流程】。
投影：至高無上的皇權(quán)。
古希臘神話把英雄或國王看作神的兒子，中國古代亦把皇帝看作上天的兒子，說明古人把英雄或君主看作神或者神之子，乃是普遍的現(xiàn)象。相當漫長的時間里，人民相信：君主是上帝在人間的代理，擁有至高無上的權(quán)威，懷疑君主即為懷疑上帝，服從君主即為敬奉上帝。
投影：查理一世畫像。
斷頭的國王。
1649年1月30日的倫敦，清冷而陰暗。
廣場中間的斷頭臺上，劊子手舉起了明晃晃的大斧，對準查理一世的脖子用力砍去，一顆曾戴過王冠的頭顱立即滾了下來。
廣場上一陣歡呼，人們互相擁抱，紛紛把帽子扔向天空，慶賀這個偉大的時刻。這個“暴君、叛徒、殺人犯和全體善良的英國人民的敵人”終于被他的臣民們處決了。
歷史會銘記住這一刻，因為，這在人類歷史上還是頭一次：臣民們把自己的國王送上斷頭臺，從此，歐洲的歷史揭開了新的一頁。
投影：
當人民開始懂得，國家并不是上帝創(chuàng)造的，權(quán)力與法也不是神授的，王位亦不能世襲，我們完全可以反對國王的專制與暴虐，生命、財產(chǎn)、自由等權(quán)利理應(yīng)受到法律的保護，原來，“上帝在人間的代表”也可以被法律所制裁。這一種意識是多么的難能可貴!
投影：處死路易十六。
據(jù)統(tǒng)計，斷頭臺從問世到退役，歷時約兩百年，總共砍下了五千個人頭。一九八一年，法國總統(tǒng)密特朗宣布取消死刑，斷頭臺從此進入了歷史博物館。
無獨有偶，1793年，法王路易十六被自己參與設(shè)計的斷頭臺處死。當初，他在監(jiān)牢里翻看伏爾泰和盧梭的作品時，哀嘆道：“就是這兩個人把法國給毀滅了”——指把他的波旁王朝給毀了。
投影：伏爾泰、盧梭、孟德斯鳩、康德像。
新興資產(chǎn)階級反封建的思想解放運動。
文藝復興(人性)：使人類從神權(quán)的束縛下解脫出來;。
啟蒙運動(理性)：使人類從封建王權(quán)中解放出來。
投影：伏爾泰像。
雕像中的伏爾泰沉穩(wěn)地端坐在扶手椅子上，轉(zhuǎn)頭側(cè)視前方，兩眼閃爍著智慧與狡黠的光芒，好像古代傳說中的圣哲賢人。精微地刻畫揭示了伏爾泰的靈魂，使伏爾泰的精神智慧永存于世。
投影：
17，血氣方剛的伏爾泰年方21歲，意氣風發(fā)的來到巴黎。當時，剛登基的國王年紀尚輕，攝政王一手遮天。攝政王為了縮減國庫開支，把在王室家馬廄中擠得滿滿的馬出售了一半，對此，伏爾泰卻大膽地做出評論，說：將朝廷里尸位素餐的笨蛋裁汰一半不是要睿智得多嗎?17，他被抓進了巴士底獄。又有一次，因為得罪了一位爵士，爵士雇傭了一幫地痞流氓，指使他們夜襲伏爾泰，招呼他們：不要打他的腦殼，還會有一些好的東西蹦出來的。伏爾泰要向爵士挑戰(zhàn)，爵士央求身為警察大臣的表兄弟提供保護，結(jié)果伏爾泰被當局流放英國。
伏爾泰所作的不倦斗爭，贏得了巨大的聲譽，他的名字響徹整個歐洲的上空，不少社會名流慕名而來求見。1778年2月，84歲高齡的伏爾泰回到闊別28年的巴黎。消息一傳開，全城都轟動起來。一些只聞其名、未見其人的年輕人更是欣喜若狂，紛紛涌到他的下榻處，使周圍的街道擠得水泄不通。婦女們趁他經(jīng)過時，偷偷地從他的皮衣上拔下一兩根毛，當作圣物保存。
到了巴黎，伏爾泰因過于激動，加之尿毒癥發(fā)作，被迫臥床。5月12日，伏爾泰不住咯血，體溫急劇上升，黎塞留公爵不忍看到自己的老朋友這般受苦，給他送來了阿片酊。伏爾泰糊里糊涂，竟把這種藥效顯著的鎮(zhèn)靜劑全喝下去了。三個神甫趁他昏迷之際闖了進來，待他稍為清醒后，問他是否承認基督的神圣。伏爾泰一聽見“基督”、“神圣”這兩個字眼，他勃然大怒，做了個驚人的動作撐起病體，憤然地推了神甫一把，說：“讓我安靜地死去吧。”
1778年5月30日晚上11時，伏爾泰與世長辭。反動教會對這位褻瀆宗教的宿敵恨之入骨，下令連夜將他的尸體運出巴黎，棄之荒冢。
可是，伏爾泰在法國18世紀啟蒙運動中的功績是抹殺不了的。他的思想和學說為反封建斗爭奠定了理論基礎(chǔ)，為即將到來的資產(chǎn)階級大革命武裝了法國人民的頭腦。
問：從伏爾泰的經(jīng)歷中，你感受到什么?
答：……。
投影：
如當你睡覺到第二天醒來時，
你的財產(chǎn)還和昨天一樣，沒有絲毫變動;。
當你若有所思，你有權(quán)發(fā)表你的一切想法;。
當你被人控告，或?qū)懥岁J禍的文章，
只能依照法律來裁判等等。
——伏爾泰《哲學通信》。
請思考：這段話告訴我們伏爾泰主張哪些方面的自由?
答：……。
投影：
我不同意你說的每一個字，但我誓死捍衛(wèi)你說話的權(quán)力。
——伏爾泰。
從中我們可以歸納出伏爾泰思想主張，那就是——。
(板書)思想主張：提倡自然權(quán)利學說。
投影：
太陽王路易十四。
在位：4歲—77歲。
世界上執(zhí)政時間最長的君主之一。
問：君主的執(zhí)政時間如此之長，可能帶來什么后果?
答：……。
投影：“當立法權(quán)和行政權(quán)集中在同一個人之手，自由就不復存在。”
高中歷史教案設(shè)計科三篇十三
隨著新課程改革在全國各地的推進，對歷史教學的要求也相應(yīng)發(fā)生了變化，與以往的課程評價相比，新的課程評價更加體現(xiàn)學生能力的培養(yǎng)與素質(zhì)的提高。但是很多地方對歷史教學的評價標準不一樣，有的地方實施的評價也只是對原有的評價的一個改頭換面，并沒有體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求與對學生能力提高的改善。因此，筆者結(jié)合這幾年的教學研究與教學經(jīng)驗，提出了對高中歷史教學的評價策略。
1.對教學評價的分析
1.1傳統(tǒng)評價的弊端。
教學評價是教學活動的一個重要環(huán)節(jié)。隨著歷史新課程改革實驗在全國范圍內(nèi)的大面積鋪開，傳統(tǒng)教學評價中的弊端也越來越明顯地在改革中體現(xiàn)了出來，主要體現(xiàn)在以下幾方面：
評價體系除了關(guān)注一般的史實，還要學生認同許多帶有專家個人感情色彩的史論。
高中歷史教案設(shè)計科三篇十四
【知識與能力】：記住伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭等偉大的啟蒙思想家及其主張，理解啟蒙運動的影響。
【過程與方法】：通過小組討論，理解啟蒙運動的影響，提高自主學習、合作探究的能力。
【情感態(tài)度與價值觀】：通過對法國啟蒙思想產(chǎn)生巨大影響的分析，認識意識形態(tài)對社會發(fā)展的重大作用，提高學習理論的自覺性。
【重點】：主要啟蒙思想家的主張。
【難點】：啟蒙運動的影響。
環(huán)節(jié)一：導入新課。
創(chuàng)設(shè)情境導入法。
出示先賢祠的照片，介紹先賢祠的作用和伏爾泰的地位，進而引出新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
(一)法國的啟蒙思想家。
學生回答，教師總結(jié)：英國，因為英國的資本主義經(jīng)濟較為發(fā)達，同時英國首先爆發(fā)了資產(chǎn)階級革命。因此，需要新的資產(chǎn)階級的理論來指導革命。英國啟蒙運動的代表人物主要有霍布斯和洛克，霍布斯首倡社會契約，但不反對君主專制，洛克首倡分權(quán)學說，主張君主立憲和社會契約。
伏爾泰、孟德斯鳩和盧梭。
伏爾泰猛烈抨擊天主教會，號召人民粉碎教會這個邪惡勢力;反對君主專制，倡導君主立憲制;提倡“天賦人權(quán)”，認為人生來就是平等和自由的，他相信法律應(yīng)以人性為出發(fā)點，在法律面前人人平等。這些思想體現(xiàn)了資產(chǎn)階級對自由民主的追求。
(2).孟德斯鳩和盧梭的思想。
學生回答，教師總結(jié)：孟德斯鳩反君主專制，主張君主立憲;提出“三權(quán)分立”學說;法律是理性的體現(xiàn)。孟德斯鳩的學說否定了封建專制制度的合理性，奠定了資產(chǎn)階級有關(guān)國家和法的理論基礎(chǔ)。
盧梭主張?zhí)熨x人權(quán)和人民主權(quán)的思想，宣稱“人生而自由，可是現(xiàn)在他卻處處戴著鐐銬”，封建專制就是束縛自由的鐐銬，反對君主專制，提倡民主共和;認為國家的主權(quán)屬于人民，統(tǒng)治者的權(quán)利來自于它同人民簽訂的契約，如果違反了民意，人民有權(quán)推翻他，提倡社會契約論。盧梭是最為激進的民主主義者。
3.啟蒙運動的擴展。
啟蒙運動很快又從法國傳播到其他國家，德國的康德對啟蒙運動做了經(jīng)典的總結(jié)，認為人應(yīng)獨立思考，理性判斷，人要自由也要自律。
(二)啟蒙運動的影響。
啟蒙運動是一場深刻的思想解放運動，請同學們結(jié)合ppt上展示的材料以及課本內(nèi)容，以歷史小組為單位，進行5分鐘的討論，可以從思想解放和對資產(chǎn)階級革命、民族斗爭的推動作用兩個方面進行回答。
學生討論，回答問題，教師總結(jié)：
(1)思想解放：進一步解放了人們思想，沖擊著歐洲的封建專制統(tǒng)治;。
(2)對歐美其他國家：沖擊歐洲封建專制統(tǒng)治，對歐、美的資產(chǎn)階級革命起了影響和推動作用;為法國大革命作了充分的思想準備。
(3)對殖民地、半殖民地：成為殖民地、半殖民地人民爭取民族獨立的思想武器。
(4)對人類：啟蒙思想成為人們追求自由、平等的精神武器，在人類歷史發(fā)展進程中發(fā)揮了重要作用。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)。
小結(jié)：教師和學生共同總結(jié)本課的主要知識點。
作業(yè)：請同學們回去比較文藝復興和啟蒙運動的異同點，下節(jié)課一起分享。
高中歷史教案設(shè)計科三篇十五
創(chuàng)新教學是指依據(jù)社會主義現(xiàn)代化發(fā)展對人才的需要,有目的地培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格的教育.它是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容,是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵.歷史學科的'教學內(nèi)容所陳述的是人類社會從古到今的演進過程,這種演進過程的每一個階段都包含著不同質(zhì)的、量的創(chuàng)新.沒有創(chuàng)新,就沒有歷史的發(fā)展和社會的進步.因此,從這個意義說,人類社會的歷史就是人類社會的一部創(chuàng)新史.學習歷史,對學生樹立創(chuàng)新意識具有潛移默化的影響作用.那么,怎樣在歷史教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力呢?筆者認為可以從以下幾個方面進行.
作者：龍申軍作者單位：金沙縣第一中學,貴州,金沙,551800刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2009“”(23)分類號：g63關(guān)鍵詞：
高中歷史教案設(shè)計科三篇十六
康有為維新思想的特點、戊戌變法的評價。
教學方法：教師講解、學生討論的綜合法;。
相關(guān)歷史圖片、視頻資料。
導入：
引導學生思考、討論“19世紀末，帝國主義侵略加深的表現(xiàn)，侵略的加深引起了中國社會怎樣的變化?”由此，導入“戊戌變法的背景”。
一、戊戌變法的背景。
在學生回答，帝國主義侵略加深所引起的中國社會變化后，教師進行總結(jié)：
二、康、梁的維新思想。
指導學生采用烈紀年表的方法，將基本史實理清。在理清史實后，重點講述《新學偽經(jīng)考》和《孔子改制考》。
在理清史實后，重點講述《新學偽經(jīng)考》和《孔子改制考》。
講《新學偽經(jīng)考》，先通過閱讀注解，明確“新學”“偽經(jīng)”作為歷史名詞的概念。隨之強調(diào)，康有為是以維護孔子的名義進行的，以考據(jù)辨?zhèn)蔚姆绞?，通過指斥封建統(tǒng)治階級奉為維護封建專制制度的精神支柱(理論基礎(chǔ))的古文為偽造之作，范文，這就從根本上推翻了封建統(tǒng)治者恪守的祖訓，反對變法的理論根據(jù)。讓學生分組分析、討論：康有為為什么打著孔子的旗號宣傳維新思想?在學生分析討論時，教師可以引導學生從歷史根源、康有為的思想根源、社會現(xiàn)狀等方面思考這一問題。
同時，教師應(yīng)指出：康有為的維新變法思想是由西方資產(chǎn)階級的政治學說同儒家思想相結(jié)合形成的。帝國主義列強的侵略，使中國面臨著生死存亡的危機，顯示了西方資本主義經(jīng)濟的強大的優(yōu)勢。伴隨著侵略勢力的深入，資產(chǎn)階級的思想文化、政治學說和制度傳入中國，這一切都是客觀存在，必然反映到康有為的.頭腦中。而其思想的主體并沒有發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，所以，康有為主張的僅是清朝封建統(tǒng)治下的變法，而反對推翻清朝封建統(tǒng)治的革命。
三、維新派同封建頑固勢力的論戰(zhàn)。
主要是指導學生閱讀本節(jié)教材相關(guān)的小字內(nèi)容，并根據(jù)此內(nèi)容歸納論戰(zhàn)中雙方的對立觀點，制成表格。對照論戰(zhàn)的三個問題，啟發(fā)學生認識是資本主義思想同封建主義思想的正面交鋒。作用：使一些知識分子開始擺脫封建思想的束縛;推動了維新變法運動的高漲。
高中歷史教案設(shè)計科三篇十七
新編高中歷史教學大綱和教材，依據(jù)鄧小平同志提出的“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的思想，全國教育工作會議關(guān)于全面推行素質(zhì)教育，創(chuàng)新工程，深化教育教學改革的精神及世界發(fā)展潮流編寫的，融于了現(xiàn)代教育理念。因此我們的教學理所當然應(yīng)該依此指示精神設(shè)計。也就是說，更新教學觀念，落實四條原則：
1、開放性原則。歷史教學必須具有開放的思想，“要改變思想的參照系，擴大思維的空間，從過去那種狹隘的、封閉型中解放出來，變?yōu)閷拸V型”的教學觀念（黃濟《教育哲學》p119）。在教學內(nèi)容方面要求置中國歷史于世界環(huán)境之中，從更為廣闊的領(lǐng)域來認識中國歷史和文化，以更為現(xiàn)實的觀點來講解世界歷史和文化；適度向教材以外方面拓寬，引入體現(xiàn)時代性的史學新信息，加強與其他學科間交叉滲透結(jié)合。要求注重培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新思維，尤其是發(fā)散思維。要求樹立正確的國際意識，增強積極參與國際活動和國際競爭的意識。在教學方式上要求打破傳統(tǒng)封閉式教學，因教學對象、內(nèi)容、環(huán)境等方面的不同而變化，并注意由課內(nèi)校內(nèi)延伸到課外校外。
2、民主性原則。教學中要求教師教學觀念民主，樹立為學生服務(wù)的思想；教學方法民主，充分尊重學生的人格；教學行為民主，教態(tài)和諧、平易近人，多與學生“商量”，建立平等和諧的人際關(guān)系。
3、學生主體、教師主導性原則。在教學中堅持以學生為主體，充分發(fā)揮他們自身已具備的思想素質(zhì)，智力能力，獨立性和自主性的作用，把學生樹立“主體意識”和“學會學習”作為教學設(shè)計的主要點考慮。教師要重視“主導”作用，特別是采取現(xiàn)代教育技術(shù)引導學生。
4、發(fā)展性原則。要把教學的著眼點放在學生的身心健康發(fā)展方面，研究學生的認知障礙，尤其是學習心理方面的問題；激發(fā)學生的求知欲，推動他們在自覺地參與學習的過程中重視自身的發(fā)展，尤其是思維能力的提高和創(chuàng)新意識，創(chuàng)造能力的培養(yǎng)；樹立正確的道德觀、人生觀和價值觀，形成健全的人格，具有符合社會發(fā)展需要的公民意識和人文素養(yǎng)。
1、要清除應(yīng)試教育影響。長期以來，學校存在著片面追求升學率的傾向，造成學生負擔過重，嚴重地損害了學生的身心健康。這種傾向同樣存在于高中歷史教學之中。新教材的教學設(shè)計如果不能改變應(yīng)試教育的這種定式，仍然堅持單純的背誦名詞，記憶年代，增加作業(yè)量的做法，依然采取訂正、改錯，不斷重復知識點的教法，就不可能實現(xiàn)提高素質(zhì)的要求。從素質(zhì)教育要求看，記憶只是學習知識的一種行為習慣和技能。教師應(yīng)幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，尋找學生由知識障礙、能力障礙和情感障礙所引起的矛盾，并且提供一種消除這些矛盾的捷徑。教師應(yīng)在教育中發(fā)揮學生的個性、興趣和才能。所以，歷史教師必須從應(yīng)試的模式影響中解脫出來，才能設(shè)計出最佳效果的教學方案，才能減輕學生負擔。
2、應(yīng)正確認識系統(tǒng)性。歷史教學的內(nèi)容是從人類的全部知識中選擇的。而歷史材料浩如煙海，無所不包，每個系列自成體系。如政治、軍事、經(jīng)濟、文化、民族、外交等，各自內(nèi)部又可分為一些小的系統(tǒng)。因此，每個時代歷史教材的內(nèi)容都是自成系統(tǒng)的。編寫者按照當時的需要選定教材的內(nèi)容，隨著社會的發(fā)展，視野與思路的變化，內(nèi)容必須有所變化，這就成了新的系統(tǒng)。歷史教師在教學中只有按照這種相對系統(tǒng)，科學有序地進行教學，才能圓滿地完成任務(wù)，切不可貪多求全，片面地理解系統(tǒng)性。比如，新教材一方面加強經(jīng)濟史、文化史，尤其是科技史的內(nèi)容，增加了中國現(xiàn)代史的內(nèi)容，另一方面簡化了事件的過程或歷史現(xiàn)象的描述，加強了宏觀知識和理性知識，這是符合社會發(fā)展的需要的，在教育實踐中，我們就不能把用于開拓學生視野的教學內(nèi)容自成體系，層層加碼，把增加或刪去的點，擴大成線，連成面；這種把廣闊分散的點變成專深嚴密的線的做法，勢必加重學生的負擔。所以一個最佳的教學設(shè)計，必須正確認識系統(tǒng)性。
3、需要正確認識重點與難點。重點、難點的確定，對于教學來說至關(guān)重要，它關(guān)系到教師對教材的組織、內(nèi)容的調(diào)整及資料的選擇。分清重點、難點可以幫助學生從復雜紛繁的歷史過程中理出頭緒，抓住中心環(huán)節(jié)，從典型的歷史事件中看到歷史的本質(zhì)。從這個意義上說，分清重點、難點是設(shè)計最佳教學方案的關(guān)鍵。目前，對于什么是重點的理解雖然不盡相同，但是對于作為判斷重點的依據(jù)則基本上相近的。即認為教學重點是指教材中體現(xiàn)歷史基本線索、主要環(huán)節(jié)的那部分內(nèi)容。教學難點就是教材中學生較難理解、較難掌握的那部分內(nèi)容。由于教學重點不明確而增加學生負擔的事情較為普遍。我們認為在使用新教材時，教師必須重新審定教學重點，只有認準教學重點，才能達到最佳效果，減輕學生負擔。我認為從以下三方面來分析教材重點：
第一，從事物的矛盾規(guī)律看，應(yīng)該抓住歷史發(fā)展過程中起著領(lǐng)導、決定作用的矛盾，即主要矛盾或主要環(huán)節(jié)。
第二，從事物之間的聯(lián)系看，要把一事物與他事物間相互聯(lián)系，相互影響的關(guān)鍵點為教學過程中的著眼點。
第三，要圍繞當時形勢來確定教學重點。
4、如何理解彈性?！皬椥浴卑雌浔疽馐窍胗靡槐窘滩哪芡瑫r調(diào)動不同程度學生的學習積極性，使水平較高的學生能感到滿足，讓水平較低的學生，經(jīng)過努力也可以接受。這種一本多用的設(shè)想當然有它的道理。但是，這種“彈性”往往運用得不好，很多教學設(shè)計因此而加重了學生的負擔。究其原因，一方面是因為學生水平標準不好掌握，“高”與“低”的界線不好界定，尤其是它的“亦此亦彼”的特性，使教師不易分辨。另一方面是由于教師的自尊心，一般地說，每個教師都希望以較高水平、較豐富的內(nèi)容教給自以為較高水平的學生，所以“彈性”中往往是上彈較多，搞得教學設(shè)計中繁瑣龐雜，無疑加重了學生負擔。新教材“彈性”不僅表現(xiàn)在課文、文獻資料、圖表，而且表現(xiàn)在“閱讀與思考”，教師必須切實把握學生水平，改進教法，才能順利完成任務(wù)、實現(xiàn)目的。
高中歷史教案設(shè)計科三篇十八
知道近代民族資本主義深受外國資本主義和本國封建勢力的雙重壓迫;掌握外國資本主義和本國封建勢力壓迫民族資本主義的手段。
【過程與方法目標】。
通過對近代中國資本主義相關(guān)問題的了解和探究，掌握歷史的看待問題的方法，提高辯證分析和解決問題的能力。通過搜集和整理相關(guān)歷史材料，認識到歷史材料對歷史學習的重要性，培養(yǎng)論從史出，史論結(jié)合的能力。
【情感態(tài)度與價值觀目標】。
通過對資本主義在中國發(fā)展的經(jīng)歷，深入分析和理解，感受民族資產(chǎn)階級面對國家危機時積極投身救國的熱情，激發(fā)愛國情懷，明確振興中華的歷史使命。
【重點】阻礙民族資本主義發(fā)展的因素。
【難點】感受民族資產(chǎn)階級面對國家危機時積極投身救國的熱情，激發(fā)愛國情懷。
環(huán)節(jié)一：導入新課。
教師利用多媒體課件播放展示實業(yè)群英榜：棉紗大王-榮宗敬，面粉大王-榮德生，火柴大王-劉鴻生等，請學生說一說關(guān)于他們的故事，并總結(jié)：有人說我國近代的這些民族實業(yè)家特別令人敬佩，他們是在寒風冷雨交加中守著那份堅持和執(zhí)著，努力創(chuàng)業(yè)，那么這些民族實業(yè)家到底經(jīng)受了哪些寒風冷雨呢?從而導入新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
(一)外國資本主義的掠奪。
學生思考回答后，教師總結(jié)：近代中國資本主義是在半殖民地半封建的.環(huán)境中產(chǎn)生和發(fā)展的，一開始就受到外國資本主義和本國封建勢力的壓迫和剝削，后來隨著國民政府統(tǒng)治時期官僚資本的形成，又受到官僚資本的排擠和打擊。
學生閱讀史料進行思考，學生回答后，教師總結(jié)：
(1)外國侵略者曾采用限制中國機器進口的方法，力圖阻止中國民族資本主義的發(fā)展。
(3)發(fā)動侵華戰(zhàn)爭，直接摧毀民族工業(yè)。
(二)本國勢力的壓迫。
學生閱讀史料，進行回答，最后教師總結(jié)。
(1)清政府不承認民族工業(yè)，認為是異端，驅(qū)逐和收取苛捐雜稅。
(2)國民政府大舉內(nèi)債、濫發(fā)紙幣，嚴重影響民族工業(yè)發(fā)展。
(3)國民政府和官僚資本以直接投資、加入官股、收買、敲詐、沒收等方式吞噬民族企業(yè)。
學生前后四人為一小組，5分鐘時間自由交流討論，討論結(jié)束后，小組代表發(fā)言，其他小組可做補充，最后教師總結(jié)：民族資產(chǎn)階級面對國家危機時積極投身救國，哪怕前路艱辛，仍然不懈斗爭，他們是中國近代濃墨重彩的一筆，也是我們學習的榜樣。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)。
小結(jié)：師生共同總結(jié)。
作業(yè)：搜集在民族資產(chǎn)階級發(fā)展時期創(chuàng)辦工廠的故事，下節(jié)課與大家分享。
高中歷史教案設(shè)計科三篇十九
本節(jié)微課是岳麓版高中歷史必修一第一單元第3課《中國古代政治制度的成熟》第2子目“選官制”的內(nèi)容?？婆e制的創(chuàng)立是中國古代政治制度的重要建樹，是本節(jié)課的重點，而對此的理解也是學生學習中的難點，這是確定科舉選官制為本節(jié)微課講授內(nèi)容的主要依據(jù)。
【學情分析】
首先，學生對一些重要歷史概念的認識還比較膚淺和表面，需要通過一段時間的鍛煉，使認知由淺入深、由表及里。
其次，學生的一些學習能力還不完全具備，在對歷史問題的分析、判斷、評價等方面尚有欠缺。這些都是學生目前學習中的難點，需要通過老師的引導逐一解決，使能力獲得提升。
【教學目標】
1，知識與能力：
了解世卿世祿制，察舉與征辟制，九品中正制，科舉制等歷史概念。
學生通過對中國選官制的演變歷程的學習，鍛煉梳理知識的能力。通過對科舉制創(chuàng)立的特點和積極意義的分析，培養(yǎng)分析問題和評價問題的能力。
2，過程與方法：
學生通過微視頻課學習，對自己的知識進行查漏補缺，加深對歷史概念的理解，學習處理歷史資料的一般方法。
3，情感，態(tài)度與價值觀：
通過學習，學生認識到中國古代官僚制度的發(fā)展和演變，是根據(jù)時代的需要而制定和不斷調(diào)整的。
古代的制度為我們今天也提供了歷史借鑒。
【教學重點】科舉制創(chuàng)立與完善
【教學難點】科舉制的作用與影響
【教學方法】講授法
【教學過程】
一，微課導入：同學們好今天我們學習中國古代政治制度成熟的標志之一——科舉選官制的創(chuàng)立?？婆e是中國歷代封建王朝通過考試選拔官吏的一種制度。由于采用分科取士的辦法，所以叫科舉?？婆e制從隋朝大業(yè)元年開始實行，到清朝光緒三十一年結(jié)束，歷經(jīng)1300多年。這節(jié)微課我們就從背景、創(chuàng)立、演變、特點和影響五個方面來學習科舉選官制。
設(shè)計意圖：以解讀課題導入，既點了睛又交代了任務(wù)，同時還希望能起到激趣、凝神的作用。
二、微課講授：關(guān)于科舉選官制的五方面的講授，依次是背景、創(chuàng)立、演變、特點和影響。其中，背景和影響兩部分有所側(cè)重，創(chuàng)立、演變和特點這三方面稍略。
設(shè)計意圖：根據(jù)課標要求，結(jié)合學生的認知規(guī)律和思維特點為出發(fā)點，五方面內(nèi)容的設(shè)置呈現(xiàn)一定的邏輯關(guān)系；注重設(shè)問的技巧與作用，抽絲剝繭，深入淺出，希望能對學生的分析和理解能力有所幫助。
三、微課結(jié)語：“一言概之，科舉選官制的創(chuàng)立統(tǒng)一了價值，延續(xù)了文化；促進了教育，培養(yǎng)了人才；穩(wěn)定了政治，推動了發(fā)展！同學們，今天的微課——關(guān)于科舉選官制我們就學到這里，再見！”
設(shè)計意圖：既結(jié)束了本課，又呼應(yīng)了導入，既學到了知識，又略有回味。
高中歷史教案設(shè)計科三篇二十
(一)歷史轉(zhuǎn)折：常量數(shù)學―變量數(shù)學(初等數(shù)學―高等數(shù)學)。這是人類認識上的一次巨大的飛躍。
(二)代表人物及成就：
1、笛卡爾(法)――解析幾何學(把變量引進了數(shù)學，數(shù)形統(tǒng)一)
2、牛頓(英)和萊布尼茨(德)――微積分學(使精密的測量和變量計算有了可能)
(一)成就：《自然哲學的數(shù)學原理》――運動三定律和萬有引力定律
(二)地位：近代科學形成的標志;人類認識第一次對自然規(guī)律的理論性概括和綜合。
(一)吉爾伯特(英)――發(fā)表了《論磁學》一書(1600年)
(二)奧斯特(丹)――發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應(yīng)。
(三)法拉第(英)――實驗證明了電磁感應(yīng)現(xiàn)象(1831年)
(四)麥克斯韋(英)――建立了系統(tǒng)的電磁學理論(19世紀60年代)
(五)赫茲(德)――證明了麥克斯韋的理論。(1888年)
電流的磁效應(yīng)和電磁感應(yīng)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)，是19世紀電磁學的輝煌成就，它為開辟人類生活的新時代――電的時代創(chuàng)造了條件。
(一)波義耳(英)――英國科學家把嚴密的實驗方法引入化學(17世紀，近代化學創(chuàng)始人)
(二)拉瓦錫(法)――(1)“燃素說”(2)提出質(zhì)量守恒定律的第一人(化學發(fā)展步入正軌)
(三)道爾頓(英)――原子論的創(chuàng)立(標志著近代化學發(fā)展時期的開始)
(四)阿伏加德羅(意)――提出了分子的概念
(五)門捷列夫(俄)――發(fā)現(xiàn)元素周期律(19世紀60年代末)
(一)哈維(英)――建立了血液循環(huán)學說(17世紀早期)
(二)林奈(瑞典)――制定了對植物的分類法(18世紀)
(三)施來登和施旺(德)――細胞學說確立(19世紀早期)
(四)拉馬克(法)――提出生物進化的觀點(19世紀早期)
(五)達爾文(英)――確立了進化論(提出生物生存斗爭和自然選擇原理)(19世紀中期)(細胞學說、進化論、能量守恒定律為19世紀三大發(fā)現(xiàn))
(六)巴斯德(法)――奠定了微生物學的基礎(chǔ)(19世紀60年代)
19世紀晚期至20世紀早期，物理學發(fā)生了革命性變化
1、倫琴(德)――發(fā)明“x設(shè)線”
2、居里夫人――提煉出鐳(發(fā)射性元素)
3、愛因斯坦(德)――相對論(e=mc2)
1、資本主義創(chuàng)造的物質(zhì)文明為基??
2、相對穩(wěn)定的社會環(huán)境和良好的政治體制
3、思想解放
4、繼承與創(chuàng)新
5、科學家艱苦探索
1、科學是社會生產(chǎn)力，創(chuàng)造物質(zhì)文明
2、沖擊動搖封建迷信思想
3、促進世界整體化
高中歷史教案設(shè)計科三篇二十一
（江蘇高淳高級中學）。
摘要：提問，是課堂教學活動的重要組成部分。教師的提問與學生的回答是課堂互動的重要形式，明確提問的目的，科學進行課堂提問，把握好提問的方向，分好提問的層次，對于高中學生的思維形成十分重要。在高中歷史教學中，優(yōu)化問題設(shè)計，把方向、分層次、創(chuàng)開發(fā)，會讓歷史教學上一個新的臺階。
關(guān)鍵詞：高中歷史；問題設(shè)計；分層次；創(chuàng)新；開發(fā)。
高中歷史教學活動中的問題設(shè)計，是在教學過程中對學生學習積極性進行調(diào)動的重要環(huán)節(jié)，也是促進學生歷史學習思維形成的重要方式。有效的課堂提問，可以促進學生思維的開發(fā)，讓學生的學習能力得到培養(yǎng)與提高。在教學創(chuàng)新的今天，高中歷史教師需要從多個角度進行問題的設(shè)計，讓課堂提問具有方向性、層次性與開放性。
一、把方向，問題設(shè)計要具有全面性。
課堂問題具有全面性，能夠面向全體學生，是對高中歷史教師教學能力的一種考驗。在傳統(tǒng)的高中歷史課堂中，教師提出問題，只要有人能回答出問題，就算完成了課堂提問環(huán)節(jié)，很少考慮學生對于其課堂提問的感受。把方向，加強問題設(shè)計的全面性，是一種課堂提問的技巧。教師在教學活動中提出的課堂問題，要滿足全體學生的需求，讓學生可以掌握，可以通過對問題的思考去吃透歷史知識。在高中歷史教學中應(yīng)用最為普遍的教學發(fā)問，就是先給學生介紹問題的背景，創(chuàng)設(shè)一個問題情境，給學生固定的時間進行思考，再指定學生回答問題。這樣的提問方式可以集中全體學生的注意力，讓學生關(guān)注教師所提出的問題。當教師點人回答問題時，其他學生心中也已經(jīng)有了一定答案，每個學生都在提問環(huán)節(jié)得到了鍛煉自己的機會。教師可以讓沒有回答問題的學生對回答者的答案進行評價，以此來營造良好的歷史學習氛圍。
比如，在講解《殖民擴張與世界市場的拓展》的時候，教師可以先就課本內(nèi)容給學生講解殖民擴張的表現(xiàn)以及世界市場拓展的過程，讓學生的頭腦中有一些關(guān)于殖民擴張與世界市場拓展的知識，利用豐富的圖片與視頻資源去為學生創(chuàng)設(shè)一個真實的情境。()之后，教師提出“殖民擴張與世界市場的拓展之間有什么關(guān)系呢？”這樣的問題，給學生五分鐘時間整理思路，組織語言，然后挑選兩到三位學生來發(fā)表自己的看法。在這樣的`課堂提問過程中，學生都參與到問題的解決中，也會通過對比來優(yōu)化自己的想法，讓課堂提問服務(wù)于全體學生歷史學習水平的提高。
二、分層次，問題設(shè)計要具有針對性。
課堂活動中提出的問題，一定要貼近教學內(nèi)容，更要具有針對性。因材施教，是一個科學且熱門的教學理念，在課堂教學活動中，根據(jù)學生的學習水平，提出具有層次性的問題，會讓學生在自己可發(fā)展區(qū)內(nèi)實現(xiàn)最大限度的提高。在教學改革的新形勢下，學生在學習活動中的主體地位日益突出，教師要肯定學生的主體地位，就要讓學生參與到活動中來。太難的問題，會讓歷史學困生不能融入學習過程中；太簡單的問題，又會影響學習能力較強學生的學習積極性。分好教學層次，加強問題設(shè)計的針對性，利用層次性的問題去滿足學生不同的歷史學習需求，是提高高中歷史課堂問題設(shè)計質(zhì)量的必要手段。
比如，在講解《英國君主立憲制的建立》的時候，教師要根據(jù)學生的層次提出不同問題，讓學生有思考問題的機會。對于學習能力較強的學生，教師可以提出“英國君主立憲制度建立的原因有哪幾個方面？分別是什么呢？”這樣的問題，讓學生聯(lián)系前后歷史知識進行全面思考。對于學生能力中等的學生，教師可以提出“英國君主立憲制建立的政治基礎(chǔ)是什么？經(jīng)濟基礎(chǔ)是什么？宗教與歷史原因又表現(xiàn)在哪里呢？”組織學生縱向深入分析學習內(nèi)容，鍛煉其自主思考能力。而對于學習能力較差的學生，教師則可以提出“1640年英國資產(chǎn)階級爆發(fā)革命以來到1688年光榮革命的最終勝利是英國君主立憲制建立的哪一點原因呢？”這樣的問題，組織學生通過閱讀課本，總結(jié)所學內(nèi)容，得到全面的答案。分清課堂提問的層次，會讓每一位學生都思考具有針對性的問題，提高其歷史學習效率。
三、創(chuàng)開放，問題設(shè)計要具有創(chuàng)新性。
創(chuàng)開放，就是要加強高中歷史教學問題設(shè)計的開放性與創(chuàng)新性。提問形式的豐富，會調(diào)動高中學生的好奇心，讓學生不再將課堂提問視為一種負擔。在過去的教學中，教師點起學生再提問，會讓學生心理過于緊張，從而十分討厭課堂提問。在教學創(chuàng)新的今天，教師要更多地尊重學生的想法，為學生營造開放的學習氛圍，肯定學生的想法。更要豐富提問的手段，使學生成為課堂提問的主體。
比如，在講解《俄國十月革命的勝利》的時候，教師在講解完基本的歷史學科知識后，可以面向全體學生提問，“通過本課學習，我們了解了十月革命的成因與目的，意義與作用，如果你是當時的列寧，你會選擇革命嗎？為什么？”組織學生一起去總結(jié)知識點，營造開放提問氛圍。之后，讓學生兩人一組互相提問，考查知識點下的具體內(nèi)容，讓學生具有提出問題與審視問題的權(quán)利，這更有利于歷史課堂中提問有效性的提高。
綜上所述，高中歷史課堂問題設(shè)計是一種具有藝術(shù)性的教學行為，教師要考慮到學生的歷史學習能力與興趣，明確教學目標，豐富提問設(shè)計方法，才能讓高中歷史教學的效率得以提升。在教學改革與創(chuàng)新的新形勢下，把握好方向，分清楚層次，提高教學開放性，有利于高中歷史教學效率的提高以及教學質(zhì)量的升級。
參考文獻：
王浩林。歷史教學中問題教學的設(shè)計原則及其操作［j］。讀寫算：教師版：素質(zhì)教育論壇，（33）：199.
編輯馬燕萍。
高中歷史教案設(shè)計科三篇二十二
關(guān)于教學目標，大家都比較熟悉，包括知識與能力目標、過程與方法目標和情感態(tài)度與價值觀目標，在書寫教案時為了給后面的教學過程留足時間，我們可以將教學目標形成固定模板，這樣就可以在考場上迅速下筆，具體模板如下：
準確確定教學重難點是建立在考生堅實的專業(yè)基礎(chǔ)和教學技能基礎(chǔ)之上的，但是如果考生對高中教材不是特別熟悉，我們可以為大家提供一些確定教學重難點的技巧。
一般情況下教學重點我們可以確定為過程類，簡言之，不管政治史、經(jīng)濟史還是文化史，一般都是某個歷史事件的進程、某次改革和王朝采取的措施或者某些人物的觀點。
教學難點我們會設(shè)置為意義、影響或者本質(zhì)類，因為這些比較抽象的內(nèi)容是學生不易理解的知識點。
很多考生在考慮到底要不要寫教學方法，我們在這里給大家的建議是要寫，尤其要寫那些新課改提倡的'教學方法，比如小組討論法、情境實踐教學法等等，但是需要注意一點，教案中寫到的教學方法，范文，在后面的教學過程中一定要予以落實。
教學過程是考生在寫教案的時候最頭疼的地方，一方面是因為考生不知道到底該寫什么，另一方面是因為考生在思考怎樣既能把教案寫出來，又能幫助自己試講或者說課。為此，我們將教學過程整理出思維導圖便于大家理解。
(一)導入新課。
在這一環(huán)節(jié)我們建議考生先將導入方式寫上，如情境導入、經(jīng)驗導入等等，這樣考官在看教案時會非常明了，接著，把教師活動、問題和學生活動寫上，這樣的安排是為了突出設(shè)計感，以防考生把教案寫成教學實錄。
(二)新課講授。
在新課講授環(huán)節(jié)，我們建議考生按照知識的邏輯層次展開，一般情況下，歷史知識的層次比較清晰，分為背景、過程和影響。在明確了知識點之后，每個知識點下面的書寫就可以分為教師活動、問題和學生活動三部分，我們以高中歷史《三民主義的形成和發(fā)展》為大家舉個例子。
(三)小結(jié)作業(yè)。
這是教學過程的最后一個環(huán)節(jié)，比較簡單，考生不需要花過多筆墨去渲染，只需要寫上你采用的小結(jié)方式和作業(yè)即可。
板書是考生在寫教案時特別容易忽視的一項，我們要在這里給大家強調(diào)，教案中板書設(shè)計出彩了，你的試講會更游刃有余。大家不要采取特別老套的提綱式板書，如果不能保證特別有新意，那么大家最好采用線索式板書，這樣線索會更清晰，框架也更完整，我們以高中《古希臘的民主政治制度》給大家舉例子。
以上介紹了教師招聘考試撰寫技巧，大家能夠?qū)贪缸珜懹幸粋€深入的了解，祝大家考試成功！
高中歷史教案設(shè)計科三篇一
(一)知識與能力。
1.電力方面的重大發(fā)明、汽車和飛機的發(fā)明等基礎(chǔ)知識。
2.了解第二次工業(yè)革命的主要成就，認識“電氣時代”的到來對人類生產(chǎn)、生活的巨大影響。
4.通過對第二次工業(yè)革命影響的分析，使學生初步形成獨立思考的基礎(chǔ)上得出結(jié)論的能力。
過程與方法。
1.能搜集二次工業(yè)革命的資料，并對資料進行概括、歸納，以加深對第二次工業(yè)革命的認識。
2.分析教材中有關(guān)第二次工業(yè)革命影響的資料，并與其他同學進行交流。
情感態(tài)度與價值觀。
通過對一系列科學家、發(fā)明家貢獻的介紹，培養(yǎng)學生積極探索、勇于創(chuàng)新的科學精神。
二、教學重點與難點。
三、教學過程。
(一)復習提問，導入新課。
1、火車、輪船是在什么時期發(fā)明的?最初的火車、輪船是用什么做動力的?
2、蒸汽機的發(fā)明和廣泛使用，使人類進入了什么時代?
3、工業(yè)革命對人類社會產(chǎn)生了什么影響?
(課件圖片展示，導入新課)：
〈世界第一架飛機圖片愛迪生和電燈圖片貝爾發(fā)明電話圖片〉。
學生討論后點拔：18世紀60年代開始的第一次工業(yè)革命使人類進入了“蒸汽時代”。一百多年后，世界再次經(jīng)歷了一次翻天覆地的變革——第二次工業(yè)革命。今天我們就來學習第二次工業(yè)革命。哪什么是“第二次工業(yè)革命”?19世紀中后期以后，科學技術(shù)的發(fā)展突飛猛進，各種新技術(shù)、新發(fā)明層出不窮，并被迅速應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)，大大促進了經(jīng)濟的發(fā)展，這就是第二次工業(yè)革命。
(二)設(shè)疑與發(fā)現(xiàn)。
課件展示如下問題：
4、卡爾本茨是哪國人他有哪些重要成就。
學生根據(jù)問題進行自主學習、合作與討論、達成共識。時間為15分鐘。
問題較為簡單，教師不宜多講。
(三)問題探與究：
1、你家有哪些家用電器?它們有什么作用?如果沒有電，我們的生活將會怎樣?
設(shè)計意圖：
通過對此問題的討論探究，引導學生掌握第二次工業(yè)革命的主要標志是電力的廣泛應(yīng)用。電力的發(fā)明和廣泛使用，給人們的生產(chǎn)和生活帶來巨大變化，它促成一大批新的工業(yè)部門誕生，從根本上改變了資本主義生產(chǎn)的面貌。電力在生活領(lǐng)域的應(yīng)用，極大地改善了人們的生活。
設(shè)計意圖：
通過對此問題的討論探究，培養(yǎng)學生聯(lián)系社會、生活實際的能力。
3.請結(jié)合兩次工業(yè)革命的相關(guān)知識，談?wù)劰I(yè)革命給你帶來的啟示。
高中歷史教案設(shè)計科三篇二
一、教材分析：
本課內(nèi)容選自川教版教材第二學習主題《近代化的起步》第3課《辛亥革命》。本學習主題主要體現(xiàn)中華民族在近代歷史中為反抗侵略爭取民族獨立而進行的一系列抗爭與探索，從而使中國一步步走向近代化的歷程。其中辛亥革命在推動中國近代化的發(fā)展中具有極其重要的地位。辛亥革命是20世紀中國的第一次歷史巨變，是中國近代化艱難起步進程中的重要環(huán)節(jié)。它推翻了統(tǒng)治中國幾千年的封建專制制度，開創(chuàng)了完全意義上的近代民族民主革命，為中國進步打開了閘門。孫中山是20世紀中國走在時代前列的第一個偉人，為中國的進步和發(fā)展做出了巨大的貢獻。本課共分有三目：革命的醞釀，武昌起和辛亥革命的歷史意義。因此我們這節(jié)課的線索就是革命的背景——爆發(fā)——結(jié)果——意義。
學情分析：
本次教學是歷史學科在導學案教學模式下的一種嘗試，試圖培養(yǎng)起學生的自學能力，合作能力，自我探究的能力，充分分揮學生的主體作用，使學生在教師的引導下，同學的合作中，活動的參于中學會學習的。
方法。
培養(yǎng)學生綜合能力。初二學生已經(jīng)有了一定的自主學習能力和合作探究的能力同時思維能力也有了進一步的發(fā)展。也具備了一定的。
歷史。
學習方法。
和分析歷史事件的能力，所以本課在設(shè)計過程中，充分利用學生的已有能力，在導學案設(shè)計中，通過。
課前預習。
完成知識層面的掌握通過小組交流探討師生互動進一步理解本課的重難點問題。同時初中學生感性認識多于理性認識學習中興趣非常重要所以在教學中教師充分利用音像資料創(chuàng)設(shè)情境使學生進入特定的歷史氛圍。
三、教學目標。
知識與能力。
記住資產(chǎn)階級革命團體的名稱，建立時間及建立者，中國同盟會成立的概況，
理解辛亥革命的歷史意義。
能力與方法。
2、通過分析同盟會的十六字綱領(lǐng)及三民主義內(nèi)容的分析，培學生掌握論從史出，以及辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析，評價歷史問題。
3、通過課前小熱身，使學生培養(yǎng)起自學歷史，掌握歷史學習的基本方法和基本規(guī)律。
4、通過提煉教材，使學生學會歷史的基本概括規(guī)納的能力。
5、通過資料分析和評價辛亥革命的重大歷史意義，加強對事物本質(zhì)的挖掘能力逐步掌握對歷史事件的客觀眾分析方法，進一步加深對歷史發(fā)展的規(guī)律認識。
情感態(tài)度與價值觀。
1、通過課前搜集孫中山的生平資料及圖片，學習孫中山關(guān)心祖國前途命運的愛國主義精神，增強學生的愛國主義情感。
2、通過了解辛亥革命及一系列革命斗爭活動，學習革命先輩們勇于探索，立志奮斗，不的積極進取的斗爭精神。
3、通過小組合作學習，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作，互相幫助的精神和競爭意識。
重點：中國同盟會的成立，三民主義，辛亥革命的歷史意義。
難點：同盟會的政治綱領(lǐng)及三民主義，辛亥革命的歷史意義。
四、課前準備：
教師準備：設(shè)計導學案，準備多媒體課件。
學生準備：課前搜集有關(guān)孫中山的生平資料，了解他的革命活動。
預習教科書，完成導學案——“課前小熱身”。
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教學方法。
多媒體教學，小組合作探究學習，自主學習，師生互動，教師引導。
五、教學過程設(shè)計：
(一)、創(chuàng)設(shè)情景：
師：今年。
國慶節(jié)。
印象最深的是什么事?
生：略。
多媒體播放國慶__周年閱年式的精彩片段，生談觀生感。
設(shè)計意圖：從學生感興趣的現(xiàn)實中取材，激發(fā)學習興趣，同時與舊中國形成強烈對比，創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍，從而體會中國的發(fā)展強大來之不易。
(二)、鏈接舊知識，回顧近代以來列強發(fā)動過的大規(guī)模侵略戰(zhàn)爭及中國人民所做的探索。
生：列舉近代以來的四次侵華戰(zhàn)爭，及其結(jié)果和影響。(鴉片戰(zhàn)爭，第二次鴉片戰(zhàn)爭、中日戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭——失敗，中國淪為半殖民地半封建社會)。
生：思考近代以來中國人民為救國救民所做的斗爭和探索。在教師的引導下回答。
生：歸納出.農(nóng)民階級——太平天國運動和義和團運動;地主階級——洋務(wù)運動;資產(chǎn)階級維新派——維新變法運動。結(jié)果——失敗，說明中國人民還需要繼續(xù)探索和斗爭，回顧維新變法失敗的教訓，斗爭必須由改良走向革命，)。
師：正是在這種情況下，資產(chǎn)階級革命派肩負起歷史的使命，順應(yīng)歷史潮流，開始拿起武裝進行斗爭，并于__年前的今天發(fā)動了一場波瀾壯闊的偉大革命——辛亥革命。
設(shè)計意圖：對近代以來中國人民所做的探索進行復習，有利于舊知的鞏固，同時，自然地過渡到本課內(nèi)容，使學生從線索上清晰地把所握近代以來中國各個階層的探索，認識到革命斗爭是歷史的必然選擇。
(三)、課前小熱身：學生小組交流課前預習的學習內(nèi)容。了解本課的基本線索和重要知識點。
設(shè)計意圖：課前了解線索和基本知識點，有利于開展小組合作學習，交流探討重難點問題和重要知識的理解落實。同時培養(yǎng)學生的自主學習和合作交流的學習能力。
課堂進行時——新課解析。
1、小組交流：辛亥革命前資產(chǎn)階級革命派為此做了哪些準備工作?
引導學生分別從組織準備，思想理論準備，軍事準備三個方面在小組間交流。
師強調(diào)同盟會，三民主義等重要知識的過手和理解。
設(shè)計意圖;通過交流，教師引導，引導學生學會從課本中歸納出重要的信息，找到歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系。同時，落實重要知識點在學案上。也為本課的學習做好背景資料的介紹。
2、材料分析三民主義。
出示同盟會政治綱領(lǐng)的和三民主義的內(nèi)容資料，請同學們結(jié)合這兩段材料，分析出它們之產(chǎn)的聯(lián)系。并評一評三民主義。學生記住三民主義的內(nèi)容，并完成導學案上的填空。
設(shè)計意圖;三民主義是本課的難點，通過資料對比引導學生理解它們之間的聯(lián)系，學會分析歷史資料，引用歷史資料，以及客觀地評價歷史問題。
師過渡：在三民主義的思想指導下，一大批革命志士投身于反清的武裝斗爭中，舉行了一系列的武裝起義，雖然失敗了，但推動了革命的繼續(xù)發(fā)展。不久，一場規(guī)模壯大的武裝起義在武昌爆發(fā)了，這就是歷史上的武昌起義。
3、學生觀看視頻《武昌起義》片段，結(jié)合課本從中提取有效信息。了解這一重大事件的相關(guān)情況。完成導學案的填空，通過觀察《武昌起義后國內(nèi)形勢圖》。
說說。
起義的影響。
生：通過圖片說出起義得到了全國很多省份的響應(yīng)，清王朝土崩瓦解了。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生從影視資料中提取信息，加深對這一歷史事件的印象。
師過渡：接學生回答，武昌起義使腐敗的清王朝搖搖欲墜，中國社會也將要發(fā)生巨大的變化。
4、合作交流，探討武昌起義后中國社會發(fā)生的四件大事。
學生在小組內(nèi)交流合作，概括出這四件大事：(1、中華民國的成立。2、清朝統(tǒng)治被推翻，3、頒布中國歷史上第一部資產(chǎn)階級的民主憲法。4、袁世凱竊取革命果實，就任中華民國臨時大總統(tǒng)。)。
學生通過課件，了解中華民國成立的概況，掌握公元與民國換算的方法。了解革命的果實最終被袁世凱竊取的實事。
設(shè)計意圖：通過本環(huán)節(jié)，使學生對辛亥革命的結(jié)果有一個完整地認識，體會辛亥革命對中國社會產(chǎn)生的巨大影響。同時通過學生的合作交流學習，從繁雜的零碎的知識中歸納出重要的信息，提高學生的歷史概括能力。培養(yǎng)他們的合作精神和團隊意識。
5、議一議：閱讀材料，并在小組間討論，根據(jù)材料評價辛亥革命。
師交流評價歷史事物的一般方法：性質(zhì)+積極影響(歷史功績)+消極影響(局限性)。
高中歷史教案設(shè)計科三篇三
知識與能力：
1、記憶工業(yè)革命進程中的主要發(fā)明，如珍妮機、改良蒸汽機等，分析英國工業(yè)革命的歷史條件。
2、理解工業(yè)革命對英國產(chǎn)生了怎樣的影響。
3、掌握工業(yè)革命史怎樣推動世界市場基本形成的。
思路與方法。
通過對工業(yè)革命在人類文明演進過程中作用的分析，培養(yǎng)學生閱讀教材的能力，只是重組的能力和分析問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀。
使學生感悟工業(yè)文明在人類實力發(fā)展中的地位，感悟工業(yè)文明對人們生活方式的巨大影響，感悟工業(yè)文明存在的問題與困境。
重點與難點。
重點：工業(yè)革命對人類文明的影響。
難點：理解工業(yè)革命歷史時期人類政治、經(jīng)濟文化發(fā)展之間的相互作用。
教學準備：多媒體課件。
課時安排：1課時。
教學過程。
新課導入：
知識點一：從珍妮機到蒸汽機。
多媒體顯示課件。
問題設(shè)計：1、分析英國工業(yè)革命產(chǎn)生的條件。
教師指導：閱讀教材第30頁第一自然段和歷史縱橫。
點撥歸納：
前提：資產(chǎn)階級統(tǒng)治在英國的確立。
條件：
資本：殖民貿(mào)易和殖民地掠奪獲得的大量財富。
勞動力：圈地運動，大批農(nóng)民被從土地上趕走，不得不去手工工場做工。
生產(chǎn)技術(shù)：工場手工業(yè)的迅速發(fā)展。
市場：18世紀以后，海外市場日益擴大(必要性)。
2、英國工業(yè)革命的進程。
多媒體顯示課件。
圍繞工業(yè)革命時期的一系列發(fā)明，指導學生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容。
點撥歸納。
機器發(fā)明和使用。(珍妮機---開始的標志)。
機器動力的革新。(蒸汽機的改良和使用------工業(yè)革命的關(guān)鍵)。
交通運輸業(yè)的革新。(蒸汽輪船、蒸汽機車、火車)。
工業(yè)革命的完成。
1840年前后，機器生產(chǎn)取代工場手工業(yè)。
知識點二：從工場到工廠。
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問題設(shè)計：工業(yè)革命產(chǎn)生了怎樣的影響。
指導學生閱讀教材第31頁的內(nèi)容后點撥歸納。
(1)生產(chǎn)方式：從手工工場到工廠成為工業(yè)生產(chǎn)的主要組織形式。
(2)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)：農(nóng)業(yè)比重減少，工業(yè)發(fā)揮重要作用。
(3)生活方式：工業(yè)城市形成，地位日益重要，城市化進程加快。
(4)社會關(guān)系：資產(chǎn)階級、無產(chǎn)階級成為社會的兩大對立階級。
(5)政治：工業(yè)資產(chǎn)階級獲得更多的政治權(quán)利，鞏固了資產(chǎn)階級的統(tǒng)治。
(6)思想意識：要求自由經(jīng)營、自由競爭和自由貿(mào)易。
(7)加快殖民擴張和掠奪推動了世界市場的基本形成。
知識點三：世界市場的基本形成。
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問題設(shè)計：世界市場基本形成的原因和條件是什么?
高中歷史教案設(shè)計科三篇四
貿(mào)易順差。
英國完成工業(yè)革命后，需要一個廣大的市場作為貨品出口地，而中國剛好符合此條件，能成為英國廣大商品的傾銷地。由于中國出產(chǎn)的茶葉、絲綢、瓷器等奢侈品在歐洲市場十分受歡迎，英國人希望中國能開放貿(mào)易。但英國出口的羊毛、尼絨等工業(yè)制品在中國卻不受青睞，乾隆皇帝甚至認為中國什么都不缺乏，沒必要與英國進行貿(mào)易，這使中英貿(mào)易為英國帶來龐大的貿(mào)易逆差(入超)。而英國在18世紀開始實行金本位貨幣政策，而清廷則以銀作為貨幣，由于與中國的所有貿(mào)易需以銀兩折算，令英國需要從歐洲大陸購入白銀作貿(mào)易用途，金銀一買一賣，令英國人利潤受損。稅率方面，中國對英國的入口貨需要抽百分之二十的高稅率，使英國大為不滿。
鴉片輸入。
工業(yè)革命后，英國資產(chǎn)階級竭力向中國推銷工業(yè)產(chǎn)品，企圖用商品貿(mào)易打開中國的大門。直到19世紀二三十年代，中國對英貿(mào)易每年仍保持出超二三百萬兩白銀的地位。為了改變這種不利的貿(mào)易局面，英國資產(chǎn)階級采取外交途徑強力交涉，未能達到目的，就采取了卑劣的手段，靠“毀滅人種”的方法，向中國大量特殊商品——鴉片，以滿足他們追逐利潤的無限欲望。
虎門銷煙。
1839年3月，林則徐會同兩廣總督鄧廷楨、廣東水師提督關(guān)天培在廣州籌劃禁煙。林則徐不假差役胥吏之手，知識界的士人與他同一陣線，召粵秀書院、越華書院、羊城書院三大書院六百四十五學子入貢院“考試”。這次名為考試，實為問卷調(diào)查，試題四道：“1.鴉片集散地及經(jīng)營者姓名;2.零售商;3.過去禁煙弊端;4.禁絕之法。”自此林則徐掌握了所有煙商、貪官污吏之名單。在林則徐的主持下，將繳獲的鴉片在虎門海灘當眾全部銷毀。在現(xiàn)場觀看的廣州城鄉(xiāng)群眾，無不拍手稱快。
總體影響。
鴉片戰(zhàn)爭的失敗和一系列不平等條約的簽訂，使得中國社會性質(zhì)發(fā)生根本性的變化：
政治上，滿清政府開始一步步成為列強統(tǒng)治中國的工具,隨著中國的領(lǐng)土、領(lǐng)海、司法、關(guān)稅和貿(mào)易主權(quán)開始遭到嚴重破壞，中國逐漸由一個獨立自主的國家淪為半殖民地半封建國家。
原本占主導地位的自給自足的自然經(jīng)濟受到強烈沖擊，中國日益成為世界資本主義市場的一部分。
這在客觀上促進了中國商品經(jīng)濟的發(fā)展，有利于中華民族資本主義的興起。但是外國資本主義進一步激化了階級矛盾，一定程度上致使了太平天國運動的爆發(fā)。
思想文化上，鴉片戰(zhàn)爭后有一部分知識分子開始拋棄陳腐觀念，注目世界，探求新知，尋求強國御侮之道，萌發(fā)了一股向西方學習的新思潮，對封建思想起到了一定的沖擊作用。社會矛盾上，隨著社會性質(zhì)的變化，中國社會的主要矛盾也由地主階級和農(nóng)民階級的矛盾，變成外國資本主義與中華民族的矛盾、封建主義與人民大眾的矛盾。中國人民的革命任務(wù)，從反封建變?yōu)榧确捶饨ㄓ址辞致?。由此，中國從封建社會步入半殖民地半封建社會，是中國近代史的開端，也是中國舊民主主義革命的開端。
外國資本主義從中國得到了割讓香港，賠款2100萬元，開放廣州、福州、廈門、寧波、上海五口通商，以及協(xié)定關(guān)稅權(quán)、領(lǐng)事裁判權(quán)、片面最惠國待遇等一系列特權(quán)，嚴重損害了中國的獨立主權(quán)?！赌暇l約》簽訂后，美國、法國接踵而來，乘機索取特權(quán)，強迫清政府簽訂了一系列不平等條約。鴉片戰(zhàn)爭標志著中國近代史的開端，從此中國開始經(jīng)受更加深重的苦難，中國人民面臨著更為復雜曲折的斗爭。
政治外交。
鴉片戰(zhàn)爭的勝敗反映了當時東西方科技以軍事為主的巨大差距，打破了滿清政府“天朝上國”的美夢，內(nèi)憂外患紛至沓來，封建社會危機四伏，促使一批政治眼光比較敏銳的封建知識分子，進一步去探索和尋找中國社會擺脫困境與危機的良策。他們以傳統(tǒng)經(jīng)學為依托，以匡時救世為己任，對內(nèi)主張整飭吏治，改革弊政;對外提倡學習西技，抵抗侵略，從而逐漸在地主階級中形成一股經(jīng)世致用的社會思潮。許多有學之士如林則徐、魏源等，開始對于西方科技的進步注意，并著書介紹西方事物。然而包括朝廷在內(nèi)的絕大多數(shù)人，并沒有因鴉片戰(zhàn)爭而改變對西方的看法，更不用說對于向來所輕視的“夷人”學習。清廷的戰(zhàn)敗并沒有使其進行改革，反而繼續(xù)行保守的閉關(guān)政策，引致后來的第二次鴉片戰(zhàn)爭后，才出現(xiàn)洋務(wù)運動等的自強救國運動。
經(jīng)濟民生。
清廷對于《南京條約》的不平等性反應(yīng)并不激烈，反而對中英兩國文件采用平等體制感到不安。但是經(jīng)濟上，對外貿(mào)易迅速增長，同時也對外國開放了中國市場。
五口通商后，清朝海關(guān)及稅率被英國控制，關(guān)稅主權(quán)受到破壞，進口貨只抽百分之五的低稅率，外國商品大量傾銷中國，無法保障中國國內(nèi)工商業(yè)的發(fā)展。鴉片繼續(xù)銷售，白銀外流，銀價上漲，銀貴錢賤的情況更加嚴重。英國輸入中國的貨品大增，1837年英國出口到中國的商品總價值為90多萬英鎊，到1845年已到達239萬4千英鎊。隨著外商在華投資建廠，刺激了國內(nèi)一批官僚、地主和商人開始投資近代工業(yè)的欲望。
新開的五個條約口岸中，長江口的上海最接近主要出口物資絲綢和茶葉的產(chǎn)地，又位于江、浙富庶之區(qū)，同時是國內(nèi)南北海運的中間站，原在廣州的英美商人及其雇傭的買辦蜂擁而至，開設(shè)洋行。英美法三國相繼沿黃浦江設(shè)立租界，并不斷擴展，形成上海公共租界和上海法租界。后來上海公共租界的中心道路為紀念《南京條約》開放上海而被命名為南京路。中國市場大門的打開，使得商品貿(mào)易首先在沿海地區(qū)展開，工商業(yè)日益充滿活力，大批新興城市興起，打下了沿海成為中國經(jīng)濟最發(fā)達地區(qū)的基礎(chǔ)。
伴隨著經(jīng)濟上的深入，國外的先進文化也同時傳入中國：自然科學沖洗著國人的封建迷信和愚昧無知;國外的生活方式開始融入上層社會的生活;民主自由平等思想也在中國國內(nèi)悄然傳播，為后來的戊戌變法、辛亥革命開始打下思想基礎(chǔ)。
高中歷史教案設(shè)計科三篇五
列舉電力廣泛使用的史實，知道電力的應(yīng)用是第二次工業(yè)革命的重要標志;知道本茨和萊特兄弟的發(fā)明活動，了解汽車和飛機兩種交通工具的發(fā)明對人類社會發(fā)展的影響;記住第二次工業(yè)革命中的重大成果，作出卓越貢獻的科學家和發(fā)明家。
理解科學技術(shù)發(fā)展對第二次工業(yè)革命的推動作用;初步認識人類邁進電氣時代的原因。
分析科學技術(shù)發(fā)展對資本主義經(jīng)濟發(fā)展的重要性。
二、能力與方法。
通過分析第二次工業(yè)革命興起的原因和對社會生產(chǎn)生活的影響，進一步培養(yǎng)學生分析歷史問題的能力。
通過指導學生課前收集、課堂展示第二次工業(yè)革命的科技成就，培養(yǎng)學生通過多種途徑獲取知識的能力和動手能力。通過指導學生將科技成就制成圖表，培養(yǎng)學生動手操作的能力。
三、情感態(tài)度與價值觀。
通過分析第二次工業(yè)革命的影響，認識科學技術(shù)對推動社會進步發(fā)揮的巨大作用，讓學生認識到科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力，并認識到學習科學技術(shù)文化知識的重要性。
通過分析新的科技發(fā)明帶來的利與弊，認識到發(fā)展經(jīng)濟要處理好發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系，實現(xiàn)人與自然的和諧統(tǒng)一。
通過講學習愛迪生發(fā)明電器的故事，認識電器的廣泛使用對提高人類社會生活質(zhì)量的重要作用。
通過對一系列科學家、發(fā)明家科學貢獻的介紹，尤其是分析愛迪生成功的原因，培養(yǎng)學生愛科學、學科學及刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新的科學精神。
教學重點和難點。
課型。
新課。
教學準備。
教師制作多媒體課件;學生課前預習課文，通過上網(wǎng)等方式查閱資料，分電力、電訊技術(shù)、交通運輸三組收集第二次工業(yè)革命期間的科技成就。
教學方法。
講解法、討論法、談話法等。
教學時間。
1課時。
教具。
多媒體課件。
教學過程。
一、導入新課。
師：親愛的同學們，我們今天將進入一個充滿創(chuàng)造力的世界，看人類靈魂的智慧之光是如何點亮了我們的生活，如何讓我們在廣袤的大地上瀟灑地行走，在湛藍的天空自由地飛翔!讓我們進入本學習主題的第二課——第二次工業(yè)革命。(幻燈展示標題)。
讓我們先來看一段影片，結(jié)合大家預習的內(nèi)容，你認為你看到了什么?會想到什么?(播放剪輯視頻《尋秦記》中引發(fā)雷電一段)。
(從學生喜歡的電視劇導入，結(jié)合得很有趣，可以很好地激發(fā)學生的學習興趣)。
師：對了，似乎我們在影片中看到了電的開發(fā)應(yīng)用，可這與事實相符嗎?
二、學習新課。
師：(引導學生回憶上節(jié)課第一次工業(yè)革命概況)18世紀60年代，第一次工業(yè)革命首先在英國開始，迅速席卷世界。資本主義實現(xiàn)由工場手工業(yè)階段到大機器生產(chǎn)階段的一個飛躍，人類進入工業(yè)文明的新時代——蒸汽時代。
師：(繼續(xù)引導)在工業(yè)革命的促進和推動下，科學技術(shù)飛速的發(fā)展，新技術(shù)、新發(fā)明、新理論層出不窮。那當科學技術(shù)發(fā)展到一定程度，又會對工業(yè)革命有何作用呢?請大家閱讀教材第112頁正文第一段與閱讀部分內(nèi)容思考這一問題。(學生通過思考這一問題，完成對第二次工業(yè)革命原因的理解，并且完成對輔欄“科學技術(shù)發(fā)展與第二次工業(yè)革命關(guān)系”的學習)。
[學生閱讀教材思考并回答]。
師：(幻燈片展示：科學技術(shù)與工業(yè)革命相互關(guān)系結(jié)構(gòu)圖)工業(yè)革命推動了科學技術(shù)的發(fā)展，科學技術(shù)應(yīng)用于工業(yè)部門，極大地提高了生產(chǎn)力，而不斷提高的生產(chǎn)力要求技術(shù)革新，既而引發(fā)了新的工業(yè)革命。自然科學的新成就為19世紀70年代開始的第二次工業(yè)革命奠定了科學的基礎(chǔ)。
(如果學生的回答提到其它方面原因，如資本主義制度在世界范圍內(nèi)的最終確立;資本主義世界市場的初步形成;勞動力的增加，工人素質(zhì)的提高等方面的內(nèi)容，老師應(yīng)當積極肯定。)。
師：第二次工業(yè)革命以比第一次工業(yè)革命更加迅猛之勢迅速席卷全球，取得了眾多重大的成就。現(xiàn)在我們就一起來感受一下科學家們刻苦鉆研的精神和這些偉大成就帶來的重大好處。我們是以三大學習小組為單位分別下去收集第二次工業(yè)革命期間的科技成就的，現(xiàn)在讓我們進入“我行我show!”時間，請各組代表上臺展示相關(guān)成果。
1.電力的應(yīng)用。
師：(如果學生的回答不完整，老師加以補充;如果回答超出教材范圍，老師應(yīng)積極肯定。老師幻燈片展示：理論基礎(chǔ)：電磁感應(yīng)現(xiàn)象—法拉第;電力應(yīng)用：發(fā)電機、電動機、電燈、電車、電鉆等。電磁感應(yīng)現(xiàn)象在初二物理中已經(jīng)學習，老師可以引導學生在閱讀“史海拾貝”的基礎(chǔ)上回憶，加強學科間的縱向聯(lián)系。)先進的電磁學理念被發(fā)現(xiàn)后，很快應(yīng)用于生產(chǎn)實踐，帶來了社會生產(chǎn)領(lǐng)域的一系列變化，發(fā)電機、電動機應(yīng)運而生。(學生再次體會科學技術(shù)的飛速發(fā)展，引發(fā)了第二次工業(yè)革命。)。
電力是一種優(yōu)良而造價低廉的新能源，比蒸汽動力更加強勁，而且環(huán)保，因此在生產(chǎn)生活中迅速得到廣泛應(yīng)用，電動機逐漸取代蒸汽機，這是社會生產(chǎn)力顯著提高的表現(xiàn)。電力的廣泛應(yīng)用，還促成了一大批新興工業(yè)部門的誕生，如化學工業(yè)、鋼鐵工業(yè)，這從根本上改變了生產(chǎn)的面貌，由此，人類歷史從蒸汽時代進入電氣時代。
2.電訊技術(shù)的興起。
師：電力的廣泛使用，為信息時代的到來提供了基礎(chǔ)。隨著經(jīng)濟的發(fā)展、社會的進步，人們要求進一步加強聯(lián)系，電訊事業(yè)在這一時期也得到了迅速發(fā)展。
我們先來看一段影片的展示。(播放剪輯視頻)。
這一段電影片段為我們展示了二十到二十一世紀電訊技術(shù)的發(fā)展情況，我們卻不知道電訊技術(shù)是如何興起的，掌聲有請第二組的代表來為我們揭曉答案吧!
[負責收集電訊技術(shù)的一組同學收集成果展示]。
師：(肯定學生表現(xiàn)，幻燈片展示：電訊技術(shù)：電話—貝爾、無線電報—馬可尼。同時出示貝爾試通電話、無線電穿越大西洋實驗的圖片)電話和無線電報的發(fā)明是近代電訊技術(shù)的重大成就。(如果學生展示太簡單，教師可補充：1880年，美國已有4.8萬門電話機在使用。發(fā)展到今天，不僅有有線電話，還有無線電話，如移動電話、視屏電話等。近代電訊事業(yè)的發(fā)展，為快速傳遞和交流信息提供了方便。從此世界各地的經(jīng)濟、政治和文化聯(lián)系進一步加強了。時至今日，已進入信息時代。
師：大家還記得中國近代通訊技術(shù)的發(fā)展情況嗎?(引導學生回憶八年級上期“近代社會生活”一課的知識，加強中外歷史之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生中外結(jié)合學習歷史的方法。)中國自行架設(shè)的第一條電報線于19世紀70年代出現(xiàn)在香港到上海之間，1877年在上海租界內(nèi)首先使用了電話。
3.汽車和飛機的發(fā)明。
師：第二次工業(yè)革命是以電力的廣泛應(yīng)用為標志的，這一時期，還有一種新能源----石油，被人們廣泛使用起來，這與內(nèi)燃機的創(chuàng)制是分不開的。內(nèi)燃機的發(fā)明，引發(fā)了交通運輸領(lǐng)域的革命性變革。我很期待第三學習小組的代表在展示的過程中能為我們解決這幾個問題：
1、動力機的變革情況?
2、內(nèi)燃機與蒸汽機相比的優(yōu)點?
3、交通工具的變革?
[負責收集交通運輸?shù)囊唤M同學收集成果展示]。
師：(肯定學生表現(xiàn)，引導學生回憶第一次工業(yè)革命蒸氣機的改良和火車、輪船的發(fā)明，體會“汽輪時代”與“鐵路時代”的交通狀況，鞏固所學過的知識?；脽羝故荆簞恿C變革：內(nèi)燃機(柴油機)—狄塞爾)內(nèi)燃機的創(chuàng)制，是第二次工業(yè)革命時期動力機技術(shù)上的一個重大成就。
[學生比較內(nèi)燃機與蒸汽機的優(yōu)劣，認識到內(nèi)燃機取代蒸汽機是生產(chǎn)力發(fā)展的表現(xiàn)]。
師：(總結(jié)學生討論意見指出)過去的蒸汽機煙塵很重，污染環(huán)境，發(fā)出驚天動地的響聲，因為要攜帶充足的煤和水，非常笨重，操縱不靈，還經(jīng)常出事故，現(xiàn)在被干凈、能量大，攜帶方便的內(nèi)燃機淘汰是必然的。尤其是柴油機非常適用于重型運輸工具，解決了交通工具的發(fā)動機問題，引起了交通運輸領(lǐng)域的革命性變化。
(幻燈片展示：交通工具變革：汽車—卡爾·本茨、亨利·福特，飛機—萊特兄弟。并展示“坐在汽車上的福特”，三輪、四輪、現(xiàn)代汽車的對比圖片，“在飛機上操作的威爾伯·萊特”的圖片)汽車的發(fā)明讓許多國家都開始建立汽車工業(yè)，到第一次世界大戰(zhàn)前夕，世界的汽車產(chǎn)量猛增到每年50萬輛以上。中國直到20世紀初才在香港、天津等大城市出現(xiàn)電車和汽車。一戰(zhàn)時，飛機作為新的交通運輸工具大量投入戰(zhàn)斗。中國人自己的飛機是由馮如發(fā)明的。(可以引導學生閱讀教材的小字部分，了解人類研制飛行器的過程。)。
師：通過同學們的辛苦收集，我們對第二次工業(yè)革命期間的科技成就已經(jīng)有了比較深入的了解。剛才是代表動口，接下來是大家動手!(鞏固所學知識，突出重點)。
[自己動手：學生設(shè)計第二工業(yè)革命期間的科技成就圖表]要求：1、所設(shè)計的表格形式不拘，可以把第二次工業(yè)革命期間的重要成就及相關(guān)要素都能填進自己設(shè)計的表格。2、思路清晰，突出創(chuàng)意，動作迅速，當堂展示。
(老師注意對學生進行指導，對學生的表現(xiàn)給予肯定，鼓勵學生動手解決問題。優(yōu)秀的設(shè)計作品投影展示，作者介紹自己的設(shè)計思路。)。
師：大家的創(chuàng)意的確讓老師獲益菲淺，表格內(nèi)容課后完成。(小結(jié)學生表現(xiàn)，幻燈片展示第二次工業(yè)革命成就表，全班共同完成填空項目。)。
高中歷史教案設(shè)計科三篇六
教師通過啟發(fā)學生分析第二次工業(yè)革命對生產(chǎn)力發(fā)展的影響，引導學生認識：“科學技術(shù)是生產(chǎn)力，而且是第一生產(chǎn)力”著名論斷的正確性。培養(yǎng)學生分析問題的能力。
2.過程與方法。
學生通過探究世界市場的形成過程和兩次工業(yè)革命的差異性，掌握歸納歷史問題的方法;。
3.情感態(tài)度價值觀。
教師通過對第二次工業(yè)革命成就的講述，引導學生深刻體驗科技改變生活和世界的過程，學習發(fā)明家求真務(wù)實的科學態(tài)度、積極進取的人生觀、堅強的意志和勇于創(chuàng)新的精神。
教師通過啟發(fā)學生分析第二次工業(yè)革命對生產(chǎn)力發(fā)展的影響，增強學生以自己的努力提升國家科技實力的歷史責任感;從對世界市場的分析中，培養(yǎng)學生作為“世界人”應(yīng)有的全局觀念。
2.教學重點/難點。
3.教學用具。
多媒體設(shè)備。
4.標簽。
教學過程。
導入新課。
導入新課：
師：先請同學們看一組圖片：(展示學校辦公樓前的停車場)這個地方大家熟悉嗎?
生：熟悉。
生：第二次。
師：除了汽車之外，電燈，飛機，隨處可見的塑料，以及用來制作我們校服的化纖，都是第二次工業(yè)革命的成果。也就是說，直到100多年后的今天，我們還在廣泛享受著第二次工業(yè)革命的成果。由此可見，第二次工業(yè)革命影響之深遠，第二次工業(yè)革命僅僅是改變了我們的生活嗎?讓我們帶著這個問題一起開始今天的學習。
師：首先請同學們明確我們今天的學習任務(wù)。
概念闡釋。
第二次工業(yè)革命：1870年以后，科學技術(shù)的突飛猛進，各種新技術(shù)、新發(fā)明層出不窮，并被迅速應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)，大大促進了經(jīng)濟的發(fā)展，這就是第二次工業(yè)革命。
高中歷史教案設(shè)計科三篇七
課題第一次工業(yè)革命設(shè)計者甘俊強單位歷史12班教學內(nèi)容課程標準了解工業(yè)革命的基本史實，探討其對資本主義世界市場發(fā)展的影響教材分析本課包括“從珍妮機到蒸汽機、從工場到工廠和世界市場基本形成”三個子目，從生產(chǎn)工具的進步、生產(chǎn)手段和生產(chǎn)形式的演進、社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟運行形式的變化三個方面闡釋了工業(yè)革命在人類文明史上的重大作用。
本課具有承上啟下的作用，上承“開辟新航路、殖民擴張和世界市場的拓展”下啟“第二次工業(yè)革命”，隨著新航路的開辟，西歐開展了貿(mào)易競爭和殖民爭奪，推動了西歐資本主義經(jīng)濟的迅速發(fā)展，為第一次工業(yè)革命的發(fā)生提供條件，而隨著第一次工業(yè)革命的進一步發(fā)展，又為第二次工業(yè)革命的產(chǎn)生奠定基礎(chǔ)，兩次工業(yè)革命推動資本主義世界市場進一步發(fā)展。學情分析知識結(jié)構(gòu)上：初中階段已經(jīng)學習過工業(yè)革命，對其基本史實有一定了解。且生活中接觸到工業(yè)革命的產(chǎn)品，相對熟悉。但對于工業(yè)革命對當時的影響沒有一個清晰的認識，因此要引導學生在當時的社會背景下分析其影響。
教學過程。
教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖新課導入。
(2分鐘)展示火車機車的圖片。
提問學生“大家知道第一輛火車發(fā)生在什么時候?”
提問“大家知道工業(yè)革命的含義嗎?
相信大家經(jīng)過本課的學習能夠理解其含義。1、觀看圖片并思考老師提出的問題。
3、學生給出關(guān)于“工業(yè)革命”含義的答案，但都不太準確。
通過視覺和設(shè)置文題的方式，達到吸引學生注意和興趣的目的。新課學習。
(30分鐘)(一)走進工業(yè)革命——從珍妮機到蒸汽機。
(10分鐘)情景一、工業(yè)革命產(chǎn)生的背景和條件。
引導學生分析相關(guān)史料(詳見附件1)，分析“為什么工業(yè)革命會最先在英國發(fā)生?”]。
指導學生完成表格(詳見附件2)，對工業(yè)革命的背景和條件進行小結(jié)。
情景二、工業(yè)革命的發(fā)展歷程。
1、引導學生相關(guān)圖片史料(詳見附件3)從“工業(yè)革命首先是從哪個領(lǐng)域開始的?
工業(yè)革命在這個領(lǐng)域發(fā)展的情況如何?”這兩個問題來分析工業(yè)革命發(fā)展的歷程。
2、提出相關(guān)疑問。
3、完成相關(guān)表格。
1、提高學生閱讀分析史料的能力。
2、培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力。
(20分鐘)情景三、
工業(yè)革命的意義。
引導學生分析相關(guān)史料(詳見附件5)理解工業(yè)革命的意義及其對人類文明進程的推動作用。
情景四、
世界市場的基本形成。
對相關(guān)問題提出疑問1、提高學生閱讀分析史料的能力。
2、培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力。
高中歷史教案設(shè)計科三篇八
(1)知識與能力：了解東盟的發(fā)展歷程，說說中國與東盟的交往情況;分析北美自由貿(mào)易區(qū)建立的原因和影響，比較北美自由貿(mào)易區(qū)與歐盟的異同;概述亞太經(jīng)濟合作組織建立的過程，探討亞太國家加強合作的途徑與方式。
(2)過程與方法：通過搜集中國與東盟交往的材料，了解東盟日益擴大及其影響;用列表等方式比較北美自由貿(mào)易區(qū)與歐盟的異同;通過上網(wǎng)等途徑搜集中國參加apec會議的資料，多渠道去了解和認識apec建立的史實及影響。
(3)情感、態(tài)度與價值觀：通過對東盟、北美自由貿(mào)易區(qū)和亞太經(jīng)合組織等區(qū)域經(jīng)濟一體化進程的學習和了解，體會當今世界國家間加強合作、競爭與發(fā)展的重要性，樹立合作與競爭的意識。
2.教學重點/難點。
重點：通過了解歐洲聯(lián)盟、北美自由貿(mào)易區(qū)及亞太經(jīng)濟合作組織，認識當今世界經(jīng)濟區(qū)域集團化發(fā)展趨勢。
難點：如何認識當今世界經(jīng)濟區(qū)域集團化發(fā)展趨勢。
3.教學用具。
幻燈片。圖片。
4.標簽。
高中歷史教案設(shè)計科三篇九
一、課標解讀：
課標：2-3-2列舉文藝復興、科學革命、啟蒙運動的代表人物，評析他們的主要成就。
課標解讀：本課標要求我們知道，歐洲的文藝復興、科學革命和啟蒙運動，是人類精神的一次大解放，成為資產(chǎn)階級革命的思想先導。結(jié)合本框內(nèi)容，通過列舉啟蒙運動的代表人物伏爾泰、孟德斯鳩和盧梭的核心思想，理解其對人的精神解放的意義和對后世的影響。
二、教材簡析：
“啟蒙運動”通過介紹伏爾泰、孟德斯鳩和盧梭等啟蒙思想家及其思想，突出這一時期的思想主題，即批判專制主義和宗教愚昧，宣揚自由、平等，讓學生了解啟蒙運動對人的精神解放的意義和對即將到來的資產(chǎn)階級革命的影響。
三、教學目標。
(1)、知識與能力。
1、通過本課的學習，使學生了解歐洲啟蒙運動的背景和特點，掌握啟蒙運動思想家的主要觀點。
2、通過閱讀啟蒙運動思想家的言論材料，培養(yǎng)學生對歷史資料的理解能力和分析、評價問題的能力，通過比較啟蒙運動和文藝復興的異同，培養(yǎng)學生歸納和比較的能力。
3、通過對啟蒙運動興起的歷史條件和重大影響的探究，使學生認識到社會存在決定社會意識的基本觀點。
(2)、過程與方法。
1、通過運用多媒體課件，展示和教材內(nèi)容有緊密聯(lián)系的圖片資料，激發(fā)學生的興趣。教師還要精心設(shè)計問題，引起學生的思考，發(fā)揮學生的積極性，真正理解重點和難點，從而內(nèi)化為自己的知識。
2、采用問題探究，體現(xiàn)史論結(jié)合，論從史出的歷史思維方法和歷史學習的方略。
(3)、情感態(tài)度與價值觀。
啟蒙思想是社會政治經(jīng)濟發(fā)展的產(chǎn)物，是人類文明精華積淀之所在，更是近代資產(chǎn)階級為之奮斗的成果，這些成果不僅僅屬于其個人和那個時代，更屬于世界、屬于全人類。所以，通過本節(jié)的學習，學生可以：
1.培養(yǎng)人文意識，強化法治觀念。
2.關(guān)注社會進步，培養(yǎng)堅強的意志，樹立科學精神，敢于懷疑，勇于創(chuàng)新，不斷追求真理。
3.領(lǐng)悟先進思想對人類社會進步的巨大推動作用，積極汲取啟蒙思想精華，為我國的民主政治建設(shè)提供借鑒。
四、教學重點難點。
重點：孟德斯鳩、伏爾泰、盧梭等啟蒙運動思想家的主要觀點及啟蒙運動的影響。
難點：啟蒙運動與文藝復興運動的異同。
教學過程。
(一)、導入新課。
(轉(zhuǎn)承：文藝復興、科學改革促進了歐洲的思想解放。17—18世紀，隨著歐洲資本主義經(jīng)濟的不斷發(fā)展，資產(chǎn)階級不斷壯大，但是封建制度嚴重阻礙著資本主義發(fā)展。當時，反對封建專制主義和反對教權(quán)主義的斗爭已經(jīng)成為了時代的要求，一些思想家崇尚理性，號召人們追求政治民主、權(quán)利平等和個人自由，于是一場思想上的啟蒙運動興起。由此導入新課。)。
(二)、何為“啟蒙”?何為“啟蒙運動”?“啟蒙運動”的背景?
“啟蒙”原意是指給黑暗的地方帶來光明，啟蒙運動含義是啟迪和開導人們的反封建意識，給尚處于黑暗中的人們帶來光明和希望。
18世紀，法國出現(xiàn)了一些思想家，如伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭等。他們高舉理性的旗幟，號召人們運用自己的理性去思考，批判封建專制制度和天主教會，宣揚自由、平等。這場聲勢浩大的思想解放運動，歷史上稱之為啟蒙運動。
“啟蒙運動”的背景：1、經(jīng)濟：歐洲資本主義經(jīng)濟進一步發(fā)展。2、政治：腐朽的封建專制統(tǒng)治和教會壓迫。3、思想：文藝復興和宗教改革解放了人們的思想;自然科學快速發(fā)展，提供了銳利的思想武器。4、階級：資產(chǎn)階級力量壯大。5、國際因素：英國資產(chǎn)階級革命的影響。
1、伏爾泰：反教會;反專制;倡導天賦人權(quán)宣揚自由、平等。
《哲學通信》是其代表作，該書的出版標志著法國啟蒙運動的真正開始。
材料分析：材料一：“教皇是‘魔鬼一樣的騙子’，是‘兩足禽獸’，教士和主教是‘卑鄙的流氓’。”“天主教的歷史就是反人類的犯罪史，是人類理性的敵人，歷史前進的障礙，‘罪惡的根源’?！蔽也煌饽阏f的每一個字，但我誓死捍衛(wèi)你說話的權(quán)力。
材料二：“……難道農(nóng)民的兒子生來項上帶著圈，而貴族的兒子生來在腿上帶著踢馬刺嗎?……一切享有天然權(quán)力的人，顯然是平等的?！朔芍?，不依賴任何別的東西，這就是自由人?！?BR> 從這幾則材料中我們可以看出伏爾泰的哪些主張?
(1.抨擊封建教會神權(quán)，反對君主專制，倡導君主立憲制。2.提倡“天賦人權(quán)”。3.相信法律以人性為出發(fā)點，在法律面前人人平等。)。
高中歷史教案設(shè)計科三篇十
1.電力方面的重大發(fā)明、汽車和飛機的發(fā)明等基礎(chǔ)知識。
2.了解第二次工業(yè)革命的主要成就，認識“電氣時代”的到來對人類生產(chǎn)、生活的巨大影響。
4.通過對第二次工業(yè)革命影響的分析，使學生初步形成獨立思考的基礎(chǔ)上得出結(jié)論的能力。
過程與方法。
1.能搜集二次工業(yè)革命的資料，并對資料進行概括、歸納，以加深對第二次工業(yè)革命的認識。
2.分析教材中有關(guān)第二次工業(yè)革命影響的資料，并與其他同學進行交流。
情感態(tài)度與價值觀。
通過對一系列科學家、發(fā)明家貢獻的介紹，培養(yǎng)學生積極探索、勇于創(chuàng)新的科學精神。
二、教學重點與難點。
三、教學過程。
(一)引入。
出示汽車標志，提問導入新課。
(二)新授。
問：什么是第二次工業(yè)革命呢?(生答后出示第二次工業(yè)革命定義)。
1、科技：自然科學的巨大進步和發(fā)展，新技術(shù)、新發(fā)明層出不窮(如發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象)。
過渡：第二次工業(yè)革命就在這樣的情況下爆發(fā)了，我們說第二次工業(yè)革命是新發(fā)明層出不窮的時代，那第二次工業(yè)革命有哪些發(fā)明呢?看書后找出查爾斯在19可以用到的發(fā)明，看誰找的多：
在1911年的某一天，有一位英國曼徹斯特商人查爾斯，他要取道法國赴美國洽談生意，他打電話給美國的朋友預約好到達的時間，然后穿上時髦的滌綸面料做的衣服，坐電車到碼頭，乘汽船渡過英吉利海峽到達法國。當他達到法國時，已近日暮，看到大街上燈火通明。第二天，他便搭乘飛機匆匆趕往美國華盛頓，到達機場時，他多年的朋友威廉熱情地從一輛汽車中迎了出來，把他接到家中，吃過晚餐后，威廉熱情地邀請查爾斯去看電影。閑聊中，查爾斯告訴威廉，他這次洽談的是一筆塑料制品和化肥及電腦配件生意。如果談成就馬上給自己的合伙人發(fā)短信報喜，并準備用遠洋輪船將貨物運回曼徹斯特。
問：那上面哪些發(fā)明是在第二次工業(yè)革命期間出現(xiàn)的?是由誰發(fā)明的?除此之外，第二次工業(yè)革命還有哪些發(fā)明?找出的同學上黑板寫(發(fā)明者，發(fā)明時間，沒時間的不用寫，發(fā)明物)。
高中歷史教案設(shè)計科三篇十一
知識與能力：識記：理性、啟蒙運動;伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭等偉大的啟蒙思想家及其主張;康德及啟蒙運動的影響;理解啟蒙運動興起的背景，分析啟蒙思想的巨大影響;認識上層建筑對社會發(fā)展的巨大反作用。
過程與方法：
1、指導學生用表格法掌握啟蒙運動主要代表人物及其思想主張;。
2、運用比較法加深對啟蒙思想家觀點共性和個性的認識。
3、運用比較法對比文藝復興和啟蒙運動的異同，說明啟蒙運動對人文主義思想的發(fā)展。
情感態(tài)度與價值觀：
1、通過本課的學習，讓學生認識到“一定的文化是一定社會的政治和經(jīng)濟在觀念上和形態(tài)上的反映”;2、學習啟蒙思想家追求真理的精神，培養(yǎng)學生遠大的理想與抱負;3、通過法國啟蒙思想產(chǎn)生的巨大影響的分析，使學生認識意識形態(tài)對社會發(fā)展所起的重大作用，從而提高學習理論的自覺性。
重點與難點。
重點：啟蒙思想家的主張及啟蒙運動的影響。
難點：啟蒙運動與文藝復興的區(qū)別與聯(lián)系。
教學過程。
什么是“啟蒙”(enlighten)?
就是開啟智慧，通過教育和宣傳，把人們從愚昧、落后、黑暗的封建社會中解放出來，使人們擺脫教會散布的迷信和偏見，從而為爭取自由和平等去斗爭。
啟蒙運動(enlightenment)?是發(fā)生在17、18世紀歐洲的一場反對封建專制和教會壓迫的資產(chǎn)階級思想解放運動。
一、啟蒙運動是在怎樣的背景下興起的呢?
材料一：隨著資本主義的進一步發(fā)展，到17、18世紀西歐的資本主義迅速發(fā)展，資產(chǎn)階級力量日益壯大，握有雄厚的經(jīng)濟力量。
材料二：17—18世紀的法國專制制度達到頂峰。社會成員分三個等級，教士和貴族屬第一、二等級，擁有政治經(jīng)濟特權(quán);其他人是第三等級，是被統(tǒng)治階級。新興資產(chǎn)階級在政治上和經(jīng)濟上處于被壓制地位，他們與封建統(tǒng)治和天主教會矛盾日益尖銳。
材料三：
在人文主義偉大思想光輝面前，中世紀的幽靈消失了。”因為人文主義者的啟發(fā)，開創(chuàng)了一個理性的時代…歐洲宗教改革挑戰(zhàn)以教皇為首的宗教權(quán)威，為西歐社會的思想解放奠定了基礎(chǔ)。
材料四。
16世紀哥白尼的日心說從根本上動搖了歐洲中世紀宗教神學的理論基礎(chǔ)。17、18世紀，自然科學又有了突飛猛進的發(fā)展，為啟蒙思想提供了銳利武器。
1、興起——英國(17世紀)。
霍布斯、洛克。
2、高潮——法國(18世紀)。
伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭。
3、擴展——歐洲其他國家。
康德(德意志)。
抨擊教會的權(quán)威和迷信，反對專制和愚昧，提倡科學、自由和平等。
伏爾泰：觀點。
材料2教皇是“兩足禽獸”。天主教的歷史就是反人類的犯罪史，是“罪惡的根源”。
“難道農(nóng)民的兒子生來頸上帶著圈，而貴族的兒子生來在腿上帶著踢馬刺嗎?…”
材料3“一個受人尊敬而富裕的國王，有無限的權(quán)力做好事，卻無力為非作歹。一邊是貴族重臣，一邊是城市代表，與國君共分立法之權(quán)?！?BR> 盧梭：觀點。
“人生下來就是自由的…它原是天所賜予的，為任何人所必不可少。如果有人不取這天所賜予的自由，那就是對天犯了大罪，對自己又是莫大的恥辱?！?BR> “國家的主權(quán)屬于人民，統(tǒng)治者的權(quán)力來自他同人民簽定的契約，如果他違反了民意，人民就有權(quán)推翻他?！?BR> 地位。
1、啟蒙思想家中最為激進民主主義者;。
2、為法國大革命提供了理論依據(jù)。
拿破侖年輕時就開始接觸啟蒙思想家的著作，成為啟蒙運動的信徒，可他對先驅(qū)們的追隨又十分另類。188月，他在盧梭墓前說：“未來的事態(tài)將會表明，假如盧梭和我壓根兒都沒有在世間活過，也許會對世界的安寧更有好處?！?BR> 孟德斯鳩：觀點。
高中歷史教案設(shè)計科三篇十二
學情分析：
我校屬于二級達標學校。經(jīng)過一年的學習，高一學生升入高二并且進行了文理分科。由于暑假期間學校進行基建，沒有安排學生提前上課，與兄弟學校相比，我校的教學進度大大落后。本學期對于理科班而言，最重要的任務(wù)就是順利通過會考，這是新課改以來第一次高中歷史會考，學校的要求相當高，因此必須不惜一切代價確保學生通過會考。對于文科班而言，由于選修課本本學期可能無法分發(fā)給學生，所以課時比較充裕。本學期整個高二年段只有兩位歷史教師，且都是第一次教高二年段，經(jīng)驗不足，因此深感責任重大、壓力巨大。文理分科之后，如何讓理科班同學對歷史學習產(chǎn)生興趣，愿意付出努力學好歷史，順利通過歷史會考，是一個艱巨的任務(wù)。
教學思路：
歷史課程標準：簡述孟德斯鳩、伏爾泰、盧梭、康德等啟蒙思想家的觀點，概括啟蒙運動對人文主義思想的發(fā)展。
考試內(nèi)容與要求：列舉啟蒙思想家伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭、康德的觀點，概括啟蒙運動對人文主義思想的發(fā)展。
學習要求：簡述伏爾泰自由平等、孟德斯鳩三權(quán)分立、盧梭社會契約、康德思想自由的觀點;概括啟蒙運動對人文主義思想的發(fā)展。
重點：掌握啟蒙運動的理論表現(xiàn)并理解啟蒙運動的性質(zhì)。
難點：理解啟蒙的真諦在于運用自己的理智、表達自己的思想和言論。
【教學目標】。
一、知識與能力。
通過對啟蒙運動與文藝復興運動的對比，認識到西方人文精神在經(jīng)歷了文藝復興并發(fā)展到啟蒙運動時，相應(yīng)地，人們也開始從對人的崇拜發(fā)展到對理性的崇拜，從而更加明確人文精神在不同歷史階段的具體表現(xiàn)。
掌握本課涉及的諸位思想家的政治思想，辨明其差異，明確其繼承關(guān)系，認識到他們各自思想的產(chǎn)生都是與其時代背景緊密相關(guān)的。
二、過程與方法。
根據(jù)教科書和教師印發(fā)的相關(guān)資料，圍繞文藝復興與啟蒙運動的異同這一問題，通過教師講述和學生討論相結(jié)合的方式，使學生掌握兩者在性質(zhì)上的差異。
課前，教師可以提供一些涉及本課思想家的介紹性讀物，讓學生了解他們的生平，以加深其對政治思想的理解和把握。課堂上，教師主要通過講述的方法，介紹各位思想家的思想及其產(chǎn)生的時代背景。
三、情感態(tài)度與價值觀。
通過本課的學習，懂得人文精神在社會變革中所具有的獨特功能，由此加深對那些為此而做出巨大貢獻的哲人和思想家們的崇敬之情。同時，也要認識到由于時代和階級的局限，他們的思想主張也有明顯的不足之處，如伏爾泰并不反對財產(chǎn)上的不平等以及公開贊成實行“開明專制”、康德的積極公民與消極公民之區(qū)分等等。為此，我們需要對他們的觀點具體問題具體分析，吸取其合理的一面，摒棄其不合理的一面，只有如此借鑒，它們方能為我所用，為我們今天的現(xiàn)代化建設(shè)添磚加瓦。
【教學流程】。
投影：至高無上的皇權(quán)。
古希臘神話把英雄或國王看作神的兒子，中國古代亦把皇帝看作上天的兒子，說明古人把英雄或君主看作神或者神之子，乃是普遍的現(xiàn)象。相當漫長的時間里，人民相信：君主是上帝在人間的代理，擁有至高無上的權(quán)威，懷疑君主即為懷疑上帝，服從君主即為敬奉上帝。
投影：查理一世畫像。
斷頭的國王。
1649年1月30日的倫敦，清冷而陰暗。
廣場中間的斷頭臺上，劊子手舉起了明晃晃的大斧，對準查理一世的脖子用力砍去，一顆曾戴過王冠的頭顱立即滾了下來。
廣場上一陣歡呼，人們互相擁抱，紛紛把帽子扔向天空，慶賀這個偉大的時刻。這個“暴君、叛徒、殺人犯和全體善良的英國人民的敵人”終于被他的臣民們處決了。
歷史會銘記住這一刻，因為，這在人類歷史上還是頭一次：臣民們把自己的國王送上斷頭臺，從此，歐洲的歷史揭開了新的一頁。
投影：
當人民開始懂得，國家并不是上帝創(chuàng)造的，權(quán)力與法也不是神授的，王位亦不能世襲，我們完全可以反對國王的專制與暴虐，生命、財產(chǎn)、自由等權(quán)利理應(yīng)受到法律的保護，原來，“上帝在人間的代表”也可以被法律所制裁。這一種意識是多么的難能可貴!
投影：處死路易十六。
據(jù)統(tǒng)計，斷頭臺從問世到退役，歷時約兩百年，總共砍下了五千個人頭。一九八一年，法國總統(tǒng)密特朗宣布取消死刑，斷頭臺從此進入了歷史博物館。
無獨有偶，1793年，法王路易十六被自己參與設(shè)計的斷頭臺處死。當初，他在監(jiān)牢里翻看伏爾泰和盧梭的作品時，哀嘆道：“就是這兩個人把法國給毀滅了”——指把他的波旁王朝給毀了。
投影：伏爾泰、盧梭、孟德斯鳩、康德像。
新興資產(chǎn)階級反封建的思想解放運動。
文藝復興(人性)：使人類從神權(quán)的束縛下解脫出來;。
啟蒙運動(理性)：使人類從封建王權(quán)中解放出來。
投影：伏爾泰像。
雕像中的伏爾泰沉穩(wěn)地端坐在扶手椅子上，轉(zhuǎn)頭側(cè)視前方，兩眼閃爍著智慧與狡黠的光芒，好像古代傳說中的圣哲賢人。精微地刻畫揭示了伏爾泰的靈魂，使伏爾泰的精神智慧永存于世。
投影：
17，血氣方剛的伏爾泰年方21歲，意氣風發(fā)的來到巴黎。當時，剛登基的國王年紀尚輕，攝政王一手遮天。攝政王為了縮減國庫開支，把在王室家馬廄中擠得滿滿的馬出售了一半，對此，伏爾泰卻大膽地做出評論，說：將朝廷里尸位素餐的笨蛋裁汰一半不是要睿智得多嗎?17，他被抓進了巴士底獄。又有一次，因為得罪了一位爵士，爵士雇傭了一幫地痞流氓，指使他們夜襲伏爾泰，招呼他們：不要打他的腦殼，還會有一些好的東西蹦出來的。伏爾泰要向爵士挑戰(zhàn)，爵士央求身為警察大臣的表兄弟提供保護，結(jié)果伏爾泰被當局流放英國。
伏爾泰所作的不倦斗爭，贏得了巨大的聲譽，他的名字響徹整個歐洲的上空，不少社會名流慕名而來求見。1778年2月，84歲高齡的伏爾泰回到闊別28年的巴黎。消息一傳開，全城都轟動起來。一些只聞其名、未見其人的年輕人更是欣喜若狂，紛紛涌到他的下榻處，使周圍的街道擠得水泄不通。婦女們趁他經(jīng)過時，偷偷地從他的皮衣上拔下一兩根毛，當作圣物保存。
到了巴黎，伏爾泰因過于激動，加之尿毒癥發(fā)作，被迫臥床。5月12日，伏爾泰不住咯血，體溫急劇上升，黎塞留公爵不忍看到自己的老朋友這般受苦，給他送來了阿片酊。伏爾泰糊里糊涂，竟把這種藥效顯著的鎮(zhèn)靜劑全喝下去了。三個神甫趁他昏迷之際闖了進來，待他稍為清醒后，問他是否承認基督的神圣。伏爾泰一聽見“基督”、“神圣”這兩個字眼，他勃然大怒，做了個驚人的動作撐起病體，憤然地推了神甫一把，說：“讓我安靜地死去吧。”
1778年5月30日晚上11時，伏爾泰與世長辭。反動教會對這位褻瀆宗教的宿敵恨之入骨，下令連夜將他的尸體運出巴黎，棄之荒冢。
可是，伏爾泰在法國18世紀啟蒙運動中的功績是抹殺不了的。他的思想和學說為反封建斗爭奠定了理論基礎(chǔ)，為即將到來的資產(chǎn)階級大革命武裝了法國人民的頭腦。
問：從伏爾泰的經(jīng)歷中，你感受到什么?
答：……。
投影：
如當你睡覺到第二天醒來時，
你的財產(chǎn)還和昨天一樣，沒有絲毫變動;。
當你若有所思，你有權(quán)發(fā)表你的一切想法;。
當你被人控告，或?qū)懥岁J禍的文章，
只能依照法律來裁判等等。
——伏爾泰《哲學通信》。
請思考：這段話告訴我們伏爾泰主張哪些方面的自由?
答：……。
投影：
我不同意你說的每一個字，但我誓死捍衛(wèi)你說話的權(quán)力。
——伏爾泰。
從中我們可以歸納出伏爾泰思想主張，那就是——。
(板書)思想主張：提倡自然權(quán)利學說。
投影：
太陽王路易十四。
在位：4歲—77歲。
世界上執(zhí)政時間最長的君主之一。
問：君主的執(zhí)政時間如此之長，可能帶來什么后果?
答：……。
投影：“當立法權(quán)和行政權(quán)集中在同一個人之手，自由就不復存在。”
高中歷史教案設(shè)計科三篇十三
隨著新課程改革在全國各地的推進，對歷史教學的要求也相應(yīng)發(fā)生了變化，與以往的課程評價相比，新的課程評價更加體現(xiàn)學生能力的培養(yǎng)與素質(zhì)的提高。但是很多地方對歷史教學的評價標準不一樣，有的地方實施的評價也只是對原有的評價的一個改頭換面，并沒有體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求與對學生能力提高的改善。因此，筆者結(jié)合這幾年的教學研究與教學經(jīng)驗，提出了對高中歷史教學的評價策略。
1.對教學評價的分析
1.1傳統(tǒng)評價的弊端。
教學評價是教學活動的一個重要環(huán)節(jié)。隨著歷史新課程改革實驗在全國范圍內(nèi)的大面積鋪開，傳統(tǒng)教學評價中的弊端也越來越明顯地在改革中體現(xiàn)了出來，主要體現(xiàn)在以下幾方面：
評價體系除了關(guān)注一般的史實，還要學生認同許多帶有專家個人感情色彩的史論。
高中歷史教案設(shè)計科三篇十四
【知識與能力】：記住伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭等偉大的啟蒙思想家及其主張，理解啟蒙運動的影響。
【過程與方法】：通過小組討論，理解啟蒙運動的影響，提高自主學習、合作探究的能力。
【情感態(tài)度與價值觀】：通過對法國啟蒙思想產(chǎn)生巨大影響的分析，認識意識形態(tài)對社會發(fā)展的重大作用，提高學習理論的自覺性。
【重點】：主要啟蒙思想家的主張。
【難點】：啟蒙運動的影響。
環(huán)節(jié)一：導入新課。
創(chuàng)設(shè)情境導入法。
出示先賢祠的照片，介紹先賢祠的作用和伏爾泰的地位，進而引出新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
(一)法國的啟蒙思想家。
學生回答，教師總結(jié)：英國，因為英國的資本主義經(jīng)濟較為發(fā)達，同時英國首先爆發(fā)了資產(chǎn)階級革命。因此，需要新的資產(chǎn)階級的理論來指導革命。英國啟蒙運動的代表人物主要有霍布斯和洛克，霍布斯首倡社會契約，但不反對君主專制，洛克首倡分權(quán)學說，主張君主立憲和社會契約。
伏爾泰、孟德斯鳩和盧梭。
伏爾泰猛烈抨擊天主教會，號召人民粉碎教會這個邪惡勢力;反對君主專制，倡導君主立憲制;提倡“天賦人權(quán)”，認為人生來就是平等和自由的，他相信法律應(yīng)以人性為出發(fā)點，在法律面前人人平等。這些思想體現(xiàn)了資產(chǎn)階級對自由民主的追求。
(2).孟德斯鳩和盧梭的思想。
學生回答，教師總結(jié)：孟德斯鳩反君主專制，主張君主立憲;提出“三權(quán)分立”學說;法律是理性的體現(xiàn)。孟德斯鳩的學說否定了封建專制制度的合理性，奠定了資產(chǎn)階級有關(guān)國家和法的理論基礎(chǔ)。
盧梭主張?zhí)熨x人權(quán)和人民主權(quán)的思想，宣稱“人生而自由，可是現(xiàn)在他卻處處戴著鐐銬”，封建專制就是束縛自由的鐐銬，反對君主專制，提倡民主共和;認為國家的主權(quán)屬于人民，統(tǒng)治者的權(quán)利來自于它同人民簽訂的契約，如果違反了民意，人民有權(quán)推翻他，提倡社會契約論。盧梭是最為激進的民主主義者。
3.啟蒙運動的擴展。
啟蒙運動很快又從法國傳播到其他國家，德國的康德對啟蒙運動做了經(jīng)典的總結(jié)，認為人應(yīng)獨立思考，理性判斷，人要自由也要自律。
(二)啟蒙運動的影響。
啟蒙運動是一場深刻的思想解放運動，請同學們結(jié)合ppt上展示的材料以及課本內(nèi)容，以歷史小組為單位，進行5分鐘的討論，可以從思想解放和對資產(chǎn)階級革命、民族斗爭的推動作用兩個方面進行回答。
學生討論，回答問題，教師總結(jié)：
(1)思想解放：進一步解放了人們思想，沖擊著歐洲的封建專制統(tǒng)治;。
(2)對歐美其他國家：沖擊歐洲封建專制統(tǒng)治，對歐、美的資產(chǎn)階級革命起了影響和推動作用;為法國大革命作了充分的思想準備。
(3)對殖民地、半殖民地：成為殖民地、半殖民地人民爭取民族獨立的思想武器。
(4)對人類：啟蒙思想成為人們追求自由、平等的精神武器，在人類歷史發(fā)展進程中發(fā)揮了重要作用。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)。
小結(jié)：教師和學生共同總結(jié)本課的主要知識點。
作業(yè)：請同學們回去比較文藝復興和啟蒙運動的異同點，下節(jié)課一起分享。
高中歷史教案設(shè)計科三篇十五
創(chuàng)新教學是指依據(jù)社會主義現(xiàn)代化發(fā)展對人才的需要,有目的地培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格的教育.它是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容,是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵.歷史學科的'教學內(nèi)容所陳述的是人類社會從古到今的演進過程,這種演進過程的每一個階段都包含著不同質(zhì)的、量的創(chuàng)新.沒有創(chuàng)新,就沒有歷史的發(fā)展和社會的進步.因此,從這個意義說,人類社會的歷史就是人類社會的一部創(chuàng)新史.學習歷史,對學生樹立創(chuàng)新意識具有潛移默化的影響作用.那么,怎樣在歷史教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力呢?筆者認為可以從以下幾個方面進行.
作者：龍申軍作者單位：金沙縣第一中學,貴州,金沙,551800刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2009“”(23)分類號：g63關(guān)鍵詞：
高中歷史教案設(shè)計科三篇十六
康有為維新思想的特點、戊戌變法的評價。
教學方法：教師講解、學生討論的綜合法;。
相關(guān)歷史圖片、視頻資料。
導入：
引導學生思考、討論“19世紀末，帝國主義侵略加深的表現(xiàn)，侵略的加深引起了中國社會怎樣的變化?”由此，導入“戊戌變法的背景”。
一、戊戌變法的背景。
在學生回答，帝國主義侵略加深所引起的中國社會變化后，教師進行總結(jié)：
二、康、梁的維新思想。
指導學生采用烈紀年表的方法，將基本史實理清。在理清史實后，重點講述《新學偽經(jīng)考》和《孔子改制考》。
在理清史實后，重點講述《新學偽經(jīng)考》和《孔子改制考》。
講《新學偽經(jīng)考》，先通過閱讀注解，明確“新學”“偽經(jīng)”作為歷史名詞的概念。隨之強調(diào)，康有為是以維護孔子的名義進行的，以考據(jù)辨?zhèn)蔚姆绞?，通過指斥封建統(tǒng)治階級奉為維護封建專制制度的精神支柱(理論基礎(chǔ))的古文為偽造之作，范文，這就從根本上推翻了封建統(tǒng)治者恪守的祖訓，反對變法的理論根據(jù)。讓學生分組分析、討論：康有為為什么打著孔子的旗號宣傳維新思想?在學生分析討論時，教師可以引導學生從歷史根源、康有為的思想根源、社會現(xiàn)狀等方面思考這一問題。
同時，教師應(yīng)指出：康有為的維新變法思想是由西方資產(chǎn)階級的政治學說同儒家思想相結(jié)合形成的。帝國主義列強的侵略，使中國面臨著生死存亡的危機，顯示了西方資本主義經(jīng)濟的強大的優(yōu)勢。伴隨著侵略勢力的深入，資產(chǎn)階級的思想文化、政治學說和制度傳入中國，這一切都是客觀存在，必然反映到康有為的.頭腦中。而其思想的主體并沒有發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，所以，康有為主張的僅是清朝封建統(tǒng)治下的變法，而反對推翻清朝封建統(tǒng)治的革命。
三、維新派同封建頑固勢力的論戰(zhàn)。
主要是指導學生閱讀本節(jié)教材相關(guān)的小字內(nèi)容，并根據(jù)此內(nèi)容歸納論戰(zhàn)中雙方的對立觀點，制成表格。對照論戰(zhàn)的三個問題，啟發(fā)學生認識是資本主義思想同封建主義思想的正面交鋒。作用：使一些知識分子開始擺脫封建思想的束縛;推動了維新變法運動的高漲。
高中歷史教案設(shè)計科三篇十七
新編高中歷史教學大綱和教材，依據(jù)鄧小平同志提出的“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的思想，全國教育工作會議關(guān)于全面推行素質(zhì)教育，創(chuàng)新工程，深化教育教學改革的精神及世界發(fā)展潮流編寫的，融于了現(xiàn)代教育理念。因此我們的教學理所當然應(yīng)該依此指示精神設(shè)計。也就是說，更新教學觀念，落實四條原則：
1、開放性原則。歷史教學必須具有開放的思想，“要改變思想的參照系，擴大思維的空間，從過去那種狹隘的、封閉型中解放出來，變?yōu)閷拸V型”的教學觀念（黃濟《教育哲學》p119）。在教學內(nèi)容方面要求置中國歷史于世界環(huán)境之中，從更為廣闊的領(lǐng)域來認識中國歷史和文化，以更為現(xiàn)實的觀點來講解世界歷史和文化；適度向教材以外方面拓寬，引入體現(xiàn)時代性的史學新信息，加強與其他學科間交叉滲透結(jié)合。要求注重培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新思維，尤其是發(fā)散思維。要求樹立正確的國際意識，增強積極參與國際活動和國際競爭的意識。在教學方式上要求打破傳統(tǒng)封閉式教學，因教學對象、內(nèi)容、環(huán)境等方面的不同而變化，并注意由課內(nèi)校內(nèi)延伸到課外校外。
2、民主性原則。教學中要求教師教學觀念民主，樹立為學生服務(wù)的思想；教學方法民主，充分尊重學生的人格；教學行為民主，教態(tài)和諧、平易近人，多與學生“商量”，建立平等和諧的人際關(guān)系。
3、學生主體、教師主導性原則。在教學中堅持以學生為主體，充分發(fā)揮他們自身已具備的思想素質(zhì)，智力能力，獨立性和自主性的作用，把學生樹立“主體意識”和“學會學習”作為教學設(shè)計的主要點考慮。教師要重視“主導”作用，特別是采取現(xiàn)代教育技術(shù)引導學生。
4、發(fā)展性原則。要把教學的著眼點放在學生的身心健康發(fā)展方面，研究學生的認知障礙，尤其是學習心理方面的問題；激發(fā)學生的求知欲，推動他們在自覺地參與學習的過程中重視自身的發(fā)展，尤其是思維能力的提高和創(chuàng)新意識，創(chuàng)造能力的培養(yǎng)；樹立正確的道德觀、人生觀和價值觀，形成健全的人格，具有符合社會發(fā)展需要的公民意識和人文素養(yǎng)。
1、要清除應(yīng)試教育影響。長期以來，學校存在著片面追求升學率的傾向，造成學生負擔過重，嚴重地損害了學生的身心健康。這種傾向同樣存在于高中歷史教學之中。新教材的教學設(shè)計如果不能改變應(yīng)試教育的這種定式，仍然堅持單純的背誦名詞，記憶年代，增加作業(yè)量的做法，依然采取訂正、改錯，不斷重復知識點的教法，就不可能實現(xiàn)提高素質(zhì)的要求。從素質(zhì)教育要求看，記憶只是學習知識的一種行為習慣和技能。教師應(yīng)幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，尋找學生由知識障礙、能力障礙和情感障礙所引起的矛盾，并且提供一種消除這些矛盾的捷徑。教師應(yīng)在教育中發(fā)揮學生的個性、興趣和才能。所以，歷史教師必須從應(yīng)試的模式影響中解脫出來，才能設(shè)計出最佳效果的教學方案，才能減輕學生負擔。
2、應(yīng)正確認識系統(tǒng)性。歷史教學的內(nèi)容是從人類的全部知識中選擇的。而歷史材料浩如煙海，無所不包，每個系列自成體系。如政治、軍事、經(jīng)濟、文化、民族、外交等，各自內(nèi)部又可分為一些小的系統(tǒng)。因此，每個時代歷史教材的內(nèi)容都是自成系統(tǒng)的。編寫者按照當時的需要選定教材的內(nèi)容，隨著社會的發(fā)展，視野與思路的變化，內(nèi)容必須有所變化，這就成了新的系統(tǒng)。歷史教師在教學中只有按照這種相對系統(tǒng)，科學有序地進行教學，才能圓滿地完成任務(wù)，切不可貪多求全，片面地理解系統(tǒng)性。比如，新教材一方面加強經(jīng)濟史、文化史，尤其是科技史的內(nèi)容，增加了中國現(xiàn)代史的內(nèi)容，另一方面簡化了事件的過程或歷史現(xiàn)象的描述，加強了宏觀知識和理性知識，這是符合社會發(fā)展的需要的，在教育實踐中，我們就不能把用于開拓學生視野的教學內(nèi)容自成體系，層層加碼，把增加或刪去的點，擴大成線，連成面；這種把廣闊分散的點變成專深嚴密的線的做法，勢必加重學生的負擔。所以一個最佳的教學設(shè)計，必須正確認識系統(tǒng)性。
3、需要正確認識重點與難點。重點、難點的確定，對于教學來說至關(guān)重要，它關(guān)系到教師對教材的組織、內(nèi)容的調(diào)整及資料的選擇。分清重點、難點可以幫助學生從復雜紛繁的歷史過程中理出頭緒，抓住中心環(huán)節(jié)，從典型的歷史事件中看到歷史的本質(zhì)。從這個意義上說，分清重點、難點是設(shè)計最佳教學方案的關(guān)鍵。目前，對于什么是重點的理解雖然不盡相同，但是對于作為判斷重點的依據(jù)則基本上相近的。即認為教學重點是指教材中體現(xiàn)歷史基本線索、主要環(huán)節(jié)的那部分內(nèi)容。教學難點就是教材中學生較難理解、較難掌握的那部分內(nèi)容。由于教學重點不明確而增加學生負擔的事情較為普遍。我們認為在使用新教材時，教師必須重新審定教學重點，只有認準教學重點，才能達到最佳效果，減輕學生負擔。我認為從以下三方面來分析教材重點：
第一，從事物的矛盾規(guī)律看，應(yīng)該抓住歷史發(fā)展過程中起著領(lǐng)導、決定作用的矛盾，即主要矛盾或主要環(huán)節(jié)。
第二，從事物之間的聯(lián)系看，要把一事物與他事物間相互聯(lián)系，相互影響的關(guān)鍵點為教學過程中的著眼點。
第三，要圍繞當時形勢來確定教學重點。
4、如何理解彈性?！皬椥浴卑雌浔疽馐窍胗靡槐窘滩哪芡瑫r調(diào)動不同程度學生的學習積極性，使水平較高的學生能感到滿足，讓水平較低的學生，經(jīng)過努力也可以接受。這種一本多用的設(shè)想當然有它的道理。但是，這種“彈性”往往運用得不好，很多教學設(shè)計因此而加重了學生的負擔。究其原因，一方面是因為學生水平標準不好掌握，“高”與“低”的界線不好界定，尤其是它的“亦此亦彼”的特性，使教師不易分辨。另一方面是由于教師的自尊心，一般地說，每個教師都希望以較高水平、較豐富的內(nèi)容教給自以為較高水平的學生，所以“彈性”中往往是上彈較多，搞得教學設(shè)計中繁瑣龐雜，無疑加重了學生負擔。新教材“彈性”不僅表現(xiàn)在課文、文獻資料、圖表，而且表現(xiàn)在“閱讀與思考”，教師必須切實把握學生水平，改進教法，才能順利完成任務(wù)、實現(xiàn)目的。
高中歷史教案設(shè)計科三篇十八
知道近代民族資本主義深受外國資本主義和本國封建勢力的雙重壓迫;掌握外國資本主義和本國封建勢力壓迫民族資本主義的手段。
【過程與方法目標】。
通過對近代中國資本主義相關(guān)問題的了解和探究，掌握歷史的看待問題的方法，提高辯證分析和解決問題的能力。通過搜集和整理相關(guān)歷史材料，認識到歷史材料對歷史學習的重要性，培養(yǎng)論從史出，史論結(jié)合的能力。
【情感態(tài)度與價值觀目標】。
通過對資本主義在中國發(fā)展的經(jīng)歷，深入分析和理解，感受民族資產(chǎn)階級面對國家危機時積極投身救國的熱情，激發(fā)愛國情懷，明確振興中華的歷史使命。
【重點】阻礙民族資本主義發(fā)展的因素。
【難點】感受民族資產(chǎn)階級面對國家危機時積極投身救國的熱情，激發(fā)愛國情懷。
環(huán)節(jié)一：導入新課。
教師利用多媒體課件播放展示實業(yè)群英榜：棉紗大王-榮宗敬，面粉大王-榮德生，火柴大王-劉鴻生等，請學生說一說關(guān)于他們的故事，并總結(jié)：有人說我國近代的這些民族實業(yè)家特別令人敬佩，他們是在寒風冷雨交加中守著那份堅持和執(zhí)著，努力創(chuàng)業(yè)，那么這些民族實業(yè)家到底經(jīng)受了哪些寒風冷雨呢?從而導入新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
(一)外國資本主義的掠奪。
學生思考回答后，教師總結(jié)：近代中國資本主義是在半殖民地半封建的.環(huán)境中產(chǎn)生和發(fā)展的，一開始就受到外國資本主義和本國封建勢力的壓迫和剝削，后來隨著國民政府統(tǒng)治時期官僚資本的形成，又受到官僚資本的排擠和打擊。
學生閱讀史料進行思考，學生回答后，教師總結(jié)：
(1)外國侵略者曾采用限制中國機器進口的方法，力圖阻止中國民族資本主義的發(fā)展。
(3)發(fā)動侵華戰(zhàn)爭，直接摧毀民族工業(yè)。
(二)本國勢力的壓迫。
學生閱讀史料，進行回答，最后教師總結(jié)。
(1)清政府不承認民族工業(yè)，認為是異端，驅(qū)逐和收取苛捐雜稅。
(2)國民政府大舉內(nèi)債、濫發(fā)紙幣，嚴重影響民族工業(yè)發(fā)展。
(3)國民政府和官僚資本以直接投資、加入官股、收買、敲詐、沒收等方式吞噬民族企業(yè)。
學生前后四人為一小組，5分鐘時間自由交流討論，討論結(jié)束后，小組代表發(fā)言，其他小組可做補充，最后教師總結(jié)：民族資產(chǎn)階級面對國家危機時積極投身救國，哪怕前路艱辛，仍然不懈斗爭，他們是中國近代濃墨重彩的一筆，也是我們學習的榜樣。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)。
小結(jié)：師生共同總結(jié)。
作業(yè)：搜集在民族資產(chǎn)階級發(fā)展時期創(chuàng)辦工廠的故事，下節(jié)課與大家分享。
高中歷史教案設(shè)計科三篇十九
本節(jié)微課是岳麓版高中歷史必修一第一單元第3課《中國古代政治制度的成熟》第2子目“選官制”的內(nèi)容?？婆e制的創(chuàng)立是中國古代政治制度的重要建樹，是本節(jié)課的重點，而對此的理解也是學生學習中的難點，這是確定科舉選官制為本節(jié)微課講授內(nèi)容的主要依據(jù)。
【學情分析】
首先，學生對一些重要歷史概念的認識還比較膚淺和表面，需要通過一段時間的鍛煉，使認知由淺入深、由表及里。
其次，學生的一些學習能力還不完全具備，在對歷史問題的分析、判斷、評價等方面尚有欠缺。這些都是學生目前學習中的難點，需要通過老師的引導逐一解決，使能力獲得提升。
【教學目標】
1，知識與能力：
了解世卿世祿制，察舉與征辟制，九品中正制，科舉制等歷史概念。
學生通過對中國選官制的演變歷程的學習，鍛煉梳理知識的能力。通過對科舉制創(chuàng)立的特點和積極意義的分析，培養(yǎng)分析問題和評價問題的能力。
2，過程與方法：
學生通過微視頻課學習，對自己的知識進行查漏補缺，加深對歷史概念的理解，學習處理歷史資料的一般方法。
3，情感，態(tài)度與價值觀：
通過學習，學生認識到中國古代官僚制度的發(fā)展和演變，是根據(jù)時代的需要而制定和不斷調(diào)整的。
古代的制度為我們今天也提供了歷史借鑒。
【教學重點】科舉制創(chuàng)立與完善
【教學難點】科舉制的作用與影響
【教學方法】講授法
【教學過程】
一，微課導入：同學們好今天我們學習中國古代政治制度成熟的標志之一——科舉選官制的創(chuàng)立?？婆e是中國歷代封建王朝通過考試選拔官吏的一種制度。由于采用分科取士的辦法，所以叫科舉?？婆e制從隋朝大業(yè)元年開始實行，到清朝光緒三十一年結(jié)束，歷經(jīng)1300多年。這節(jié)微課我們就從背景、創(chuàng)立、演變、特點和影響五個方面來學習科舉選官制。
設(shè)計意圖：以解讀課題導入，既點了睛又交代了任務(wù)，同時還希望能起到激趣、凝神的作用。
二、微課講授：關(guān)于科舉選官制的五方面的講授，依次是背景、創(chuàng)立、演變、特點和影響。其中，背景和影響兩部分有所側(cè)重，創(chuàng)立、演變和特點這三方面稍略。
設(shè)計意圖：根據(jù)課標要求，結(jié)合學生的認知規(guī)律和思維特點為出發(fā)點，五方面內(nèi)容的設(shè)置呈現(xiàn)一定的邏輯關(guān)系；注重設(shè)問的技巧與作用，抽絲剝繭，深入淺出，希望能對學生的分析和理解能力有所幫助。
三、微課結(jié)語：“一言概之，科舉選官制的創(chuàng)立統(tǒng)一了價值，延續(xù)了文化；促進了教育，培養(yǎng)了人才；穩(wěn)定了政治，推動了發(fā)展！同學們，今天的微課——關(guān)于科舉選官制我們就學到這里，再見！”
設(shè)計意圖：既結(jié)束了本課，又呼應(yīng)了導入，既學到了知識，又略有回味。
高中歷史教案設(shè)計科三篇二十
(一)歷史轉(zhuǎn)折：常量數(shù)學―變量數(shù)學(初等數(shù)學―高等數(shù)學)。這是人類認識上的一次巨大的飛躍。
(二)代表人物及成就：
1、笛卡爾(法)――解析幾何學(把變量引進了數(shù)學，數(shù)形統(tǒng)一)
2、牛頓(英)和萊布尼茨(德)――微積分學(使精密的測量和變量計算有了可能)
(一)成就：《自然哲學的數(shù)學原理》――運動三定律和萬有引力定律
(二)地位：近代科學形成的標志;人類認識第一次對自然規(guī)律的理論性概括和綜合。
(一)吉爾伯特(英)――發(fā)表了《論磁學》一書(1600年)
(二)奧斯特(丹)――發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應(yīng)。
(三)法拉第(英)――實驗證明了電磁感應(yīng)現(xiàn)象(1831年)
(四)麥克斯韋(英)――建立了系統(tǒng)的電磁學理論(19世紀60年代)
(五)赫茲(德)――證明了麥克斯韋的理論。(1888年)
電流的磁效應(yīng)和電磁感應(yīng)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)，是19世紀電磁學的輝煌成就，它為開辟人類生活的新時代――電的時代創(chuàng)造了條件。
(一)波義耳(英)――英國科學家把嚴密的實驗方法引入化學(17世紀，近代化學創(chuàng)始人)
(二)拉瓦錫(法)――(1)“燃素說”(2)提出質(zhì)量守恒定律的第一人(化學發(fā)展步入正軌)
(三)道爾頓(英)――原子論的創(chuàng)立(標志著近代化學發(fā)展時期的開始)
(四)阿伏加德羅(意)――提出了分子的概念
(五)門捷列夫(俄)――發(fā)現(xiàn)元素周期律(19世紀60年代末)
(一)哈維(英)――建立了血液循環(huán)學說(17世紀早期)
(二)林奈(瑞典)――制定了對植物的分類法(18世紀)
(三)施來登和施旺(德)――細胞學說確立(19世紀早期)
(四)拉馬克(法)――提出生物進化的觀點(19世紀早期)
(五)達爾文(英)――確立了進化論(提出生物生存斗爭和自然選擇原理)(19世紀中期)(細胞學說、進化論、能量守恒定律為19世紀三大發(fā)現(xiàn))
(六)巴斯德(法)――奠定了微生物學的基礎(chǔ)(19世紀60年代)
19世紀晚期至20世紀早期，物理學發(fā)生了革命性變化
1、倫琴(德)――發(fā)明“x設(shè)線”
2、居里夫人――提煉出鐳(發(fā)射性元素)
3、愛因斯坦(德)――相對論(e=mc2)
1、資本主義創(chuàng)造的物質(zhì)文明為基??
2、相對穩(wěn)定的社會環(huán)境和良好的政治體制
3、思想解放
4、繼承與創(chuàng)新
5、科學家艱苦探索
1、科學是社會生產(chǎn)力，創(chuàng)造物質(zhì)文明
2、沖擊動搖封建迷信思想
3、促進世界整體化
高中歷史教案設(shè)計科三篇二十一
（江蘇高淳高級中學）。
摘要：提問，是課堂教學活動的重要組成部分。教師的提問與學生的回答是課堂互動的重要形式，明確提問的目的，科學進行課堂提問，把握好提問的方向，分好提問的層次，對于高中學生的思維形成十分重要。在高中歷史教學中，優(yōu)化問題設(shè)計，把方向、分層次、創(chuàng)開發(fā)，會讓歷史教學上一個新的臺階。
關(guān)鍵詞：高中歷史；問題設(shè)計；分層次；創(chuàng)新；開發(fā)。
高中歷史教學活動中的問題設(shè)計，是在教學過程中對學生學習積極性進行調(diào)動的重要環(huán)節(jié)，也是促進學生歷史學習思維形成的重要方式。有效的課堂提問，可以促進學生思維的開發(fā)，讓學生的學習能力得到培養(yǎng)與提高。在教學創(chuàng)新的今天，高中歷史教師需要從多個角度進行問題的設(shè)計，讓課堂提問具有方向性、層次性與開放性。
一、把方向，問題設(shè)計要具有全面性。
課堂問題具有全面性，能夠面向全體學生，是對高中歷史教師教學能力的一種考驗。在傳統(tǒng)的高中歷史課堂中，教師提出問題，只要有人能回答出問題，就算完成了課堂提問環(huán)節(jié)，很少考慮學生對于其課堂提問的感受。把方向，加強問題設(shè)計的全面性，是一種課堂提問的技巧。教師在教學活動中提出的課堂問題，要滿足全體學生的需求，讓學生可以掌握，可以通過對問題的思考去吃透歷史知識。在高中歷史教學中應(yīng)用最為普遍的教學發(fā)問，就是先給學生介紹問題的背景，創(chuàng)設(shè)一個問題情境，給學生固定的時間進行思考，再指定學生回答問題。這樣的提問方式可以集中全體學生的注意力，讓學生關(guān)注教師所提出的問題。當教師點人回答問題時，其他學生心中也已經(jīng)有了一定答案，每個學生都在提問環(huán)節(jié)得到了鍛煉自己的機會。教師可以讓沒有回答問題的學生對回答者的答案進行評價，以此來營造良好的歷史學習氛圍。
比如，在講解《殖民擴張與世界市場的拓展》的時候，教師可以先就課本內(nèi)容給學生講解殖民擴張的表現(xiàn)以及世界市場拓展的過程，讓學生的頭腦中有一些關(guān)于殖民擴張與世界市場拓展的知識，利用豐富的圖片與視頻資源去為學生創(chuàng)設(shè)一個真實的情境。()之后，教師提出“殖民擴張與世界市場的拓展之間有什么關(guān)系呢？”這樣的問題，給學生五分鐘時間整理思路，組織語言，然后挑選兩到三位學生來發(fā)表自己的看法。在這樣的`課堂提問過程中，學生都參與到問題的解決中，也會通過對比來優(yōu)化自己的想法，讓課堂提問服務(wù)于全體學生歷史學習水平的提高。
二、分層次，問題設(shè)計要具有針對性。
課堂活動中提出的問題，一定要貼近教學內(nèi)容，更要具有針對性。因材施教，是一個科學且熱門的教學理念，在課堂教學活動中，根據(jù)學生的學習水平，提出具有層次性的問題，會讓學生在自己可發(fā)展區(qū)內(nèi)實現(xiàn)最大限度的提高。在教學改革的新形勢下，學生在學習活動中的主體地位日益突出，教師要肯定學生的主體地位，就要讓學生參與到活動中來。太難的問題，會讓歷史學困生不能融入學習過程中；太簡單的問題，又會影響學習能力較強學生的學習積極性。分好教學層次，加強問題設(shè)計的針對性，利用層次性的問題去滿足學生不同的歷史學習需求，是提高高中歷史課堂問題設(shè)計質(zhì)量的必要手段。
比如，在講解《英國君主立憲制的建立》的時候，教師要根據(jù)學生的層次提出不同問題，讓學生有思考問題的機會。對于學習能力較強的學生，教師可以提出“英國君主立憲制度建立的原因有哪幾個方面？分別是什么呢？”這樣的問題，讓學生聯(lián)系前后歷史知識進行全面思考。對于學生能力中等的學生，教師可以提出“英國君主立憲制建立的政治基礎(chǔ)是什么？經(jīng)濟基礎(chǔ)是什么？宗教與歷史原因又表現(xiàn)在哪里呢？”組織學生縱向深入分析學習內(nèi)容，鍛煉其自主思考能力。而對于學習能力較差的學生，教師則可以提出“1640年英國資產(chǎn)階級爆發(fā)革命以來到1688年光榮革命的最終勝利是英國君主立憲制建立的哪一點原因呢？”這樣的問題，組織學生通過閱讀課本，總結(jié)所學內(nèi)容，得到全面的答案。分清課堂提問的層次，會讓每一位學生都思考具有針對性的問題，提高其歷史學習效率。
三、創(chuàng)開放，問題設(shè)計要具有創(chuàng)新性。
創(chuàng)開放，就是要加強高中歷史教學問題設(shè)計的開放性與創(chuàng)新性。提問形式的豐富，會調(diào)動高中學生的好奇心，讓學生不再將課堂提問視為一種負擔。在過去的教學中，教師點起學生再提問，會讓學生心理過于緊張，從而十分討厭課堂提問。在教學創(chuàng)新的今天，教師要更多地尊重學生的想法，為學生營造開放的學習氛圍，肯定學生的想法。更要豐富提問的手段，使學生成為課堂提問的主體。
比如，在講解《俄國十月革命的勝利》的時候，教師在講解完基本的歷史學科知識后，可以面向全體學生提問，“通過本課學習，我們了解了十月革命的成因與目的，意義與作用，如果你是當時的列寧，你會選擇革命嗎？為什么？”組織學生一起去總結(jié)知識點，營造開放提問氛圍。之后，讓學生兩人一組互相提問，考查知識點下的具體內(nèi)容，讓學生具有提出問題與審視問題的權(quán)利，這更有利于歷史課堂中提問有效性的提高。
綜上所述，高中歷史課堂問題設(shè)計是一種具有藝術(shù)性的教學行為，教師要考慮到學生的歷史學習能力與興趣，明確教學目標，豐富提問設(shè)計方法，才能讓高中歷史教學的效率得以提升。在教學改革與創(chuàng)新的新形勢下，把握好方向，分清楚層次，提高教學開放性，有利于高中歷史教學效率的提高以及教學質(zhì)量的升級。
參考文獻：
王浩林。歷史教學中問題教學的設(shè)計原則及其操作［j］。讀寫算：教師版：素質(zhì)教育論壇，（33）：199.
編輯馬燕萍。
高中歷史教案設(shè)計科三篇二十二
關(guān)于教學目標，大家都比較熟悉，包括知識與能力目標、過程與方法目標和情感態(tài)度與價值觀目標，在書寫教案時為了給后面的教學過程留足時間，我們可以將教學目標形成固定模板，這樣就可以在考場上迅速下筆，具體模板如下：
準確確定教學重難點是建立在考生堅實的專業(yè)基礎(chǔ)和教學技能基礎(chǔ)之上的，但是如果考生對高中教材不是特別熟悉，我們可以為大家提供一些確定教學重難點的技巧。
一般情況下教學重點我們可以確定為過程類，簡言之，不管政治史、經(jīng)濟史還是文化史，一般都是某個歷史事件的進程、某次改革和王朝采取的措施或者某些人物的觀點。
教學難點我們會設(shè)置為意義、影響或者本質(zhì)類，因為這些比較抽象的內(nèi)容是學生不易理解的知識點。
很多考生在考慮到底要不要寫教學方法，我們在這里給大家的建議是要寫，尤其要寫那些新課改提倡的'教學方法，比如小組討論法、情境實踐教學法等等，但是需要注意一點，教案中寫到的教學方法，范文，在后面的教學過程中一定要予以落實。
教學過程是考生在寫教案的時候最頭疼的地方，一方面是因為考生不知道到底該寫什么，另一方面是因為考生在思考怎樣既能把教案寫出來，又能幫助自己試講或者說課。為此，我們將教學過程整理出思維導圖便于大家理解。
(一)導入新課。
在這一環(huán)節(jié)我們建議考生先將導入方式寫上，如情境導入、經(jīng)驗導入等等，這樣考官在看教案時會非常明了，接著，把教師活動、問題和學生活動寫上，這樣的安排是為了突出設(shè)計感，以防考生把教案寫成教學實錄。
(二)新課講授。
在新課講授環(huán)節(jié)，我們建議考生按照知識的邏輯層次展開，一般情況下，歷史知識的層次比較清晰，分為背景、過程和影響。在明確了知識點之后，每個知識點下面的書寫就可以分為教師活動、問題和學生活動三部分，我們以高中歷史《三民主義的形成和發(fā)展》為大家舉個例子。
(三)小結(jié)作業(yè)。
這是教學過程的最后一個環(huán)節(jié)，比較簡單，考生不需要花過多筆墨去渲染，只需要寫上你采用的小結(jié)方式和作業(yè)即可。
板書是考生在寫教案時特別容易忽視的一項，我們要在這里給大家強調(diào)，教案中板書設(shè)計出彩了，你的試講會更游刃有余。大家不要采取特別老套的提綱式板書，如果不能保證特別有新意，那么大家最好采用線索式板書，這樣線索會更清晰，框架也更完整，我們以高中《古希臘的民主政治制度》給大家舉例子。
以上介紹了教師招聘考試撰寫技巧，大家能夠?qū)贪缸珜懹幸粋€深入的了解，祝大家考試成功！