四年級語文園地教案(精選17篇)

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    編寫教案可以幫助教師合理安排教學(xué)時(shí)間和提供教學(xué)資源。如何制定一份高質(zhì)量的教案是每位教師都需要思考和解決的問題。以下是一些教師編寫的教案分享,大家可以互相學(xué)習(xí)借鑒。
    四年級語文園地教案篇一
    一、引入:
    二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
    1、自己讀課文,標(biāo)出自然段,圈畫生字。
    2、教師出示生字卡片,讀一讀,遇到不會(huì)的字,發(fā)揮學(xué)生自主識字的能力。
    三、栓查讀文,在讀中學(xué)習(xí)1-4自然段。
    1、請同學(xué)們再自由讀讀1-4自然段,邊讀邊想:大花園里都有什么?
    2、指多名同學(xué)回答并補(bǔ)充。此時(shí)老師板書:蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、太陽。
    3、下面我們就舉行一個(gè)朗讀比賽,請你有感情朗讀課文的前4個(gè)自然段,然后再選一個(gè)你讀得的一段給大家展示,標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè),那就是比一比看誰能把這些小生長靈的樣子讀好。
    4、在小組內(nèi)展示,給學(xué)生一個(gè)充分展示自己的舞臺(tái)。
    5、每組選一名代表進(jìn)行展示。
    (1)第一自然段的朗讀要求讀出蜂子的可愛,知道“小毛球”指的就是蜂子。
    (2)第四自然段朗讀時(shí)要注意重音,如“特大的,特別,亮,鉆,飛”邊讀邊聯(lián)想到花園的健康之美。
    (3)讀完之后,請同學(xué)評一評,再讀一讀。
    6、我們已經(jīng)讀了這么多遍了,你能試著填一填嗎?
    我們家有一個(gè)大花園,這花園里——-、————-、——-、——-,樣樣都有。好看的————-滿身——-,蜻蜓——-,螞蚱————-,蜂子胖圓圓的就和一個(gè)——-似的。
    三、寫字。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)。
    1、復(fù)習(xí)生字。
    2、指讀1-4自然段。
    二、學(xué)習(xí)5、6自然段。
    1、讀第五自然段,看誰讀得好。
    2、指名朗讀。邊讀邊指導(dǎo),邊讀邊評。
    (1)“要做什么就做什么,愿意————就————”等句要讀出節(jié)奏,讀出自由的感覺來。
    (2)通過不同形式的朗讀讓每個(gè)學(xué)生都參與到讀中來。
    3、結(jié)合上下文說說“一切都活了,一切都是自由的”從哪些語句看出來的?
    (1)討論。
    (2)用自由說一句話。
    (3)進(jìn)一步在理解的基礎(chǔ)上讀文。
    4、根據(jù)書后提示背誦課文。
    三、寫字。
    四、完成課后習(xí)題1、2、3。
    五、布置作業(yè)。
    背誦課文的第五自然段。
    四年級語文園地教案篇二
    1、今天,我?guī)韼准《Y物,獎(jiǎng)給昨天家庭作業(yè)做的好的同學(xué)。給學(xué)生發(fā)禮物,請獲獎(jiǎng)?wù)哒勔徽劥藭r(shí)的心情。
    2、教師小結(jié),得到是快樂的,其實(shí)給予更快樂。今天我們就來學(xué)習(xí)《給予是快樂的》。希望同學(xué)們大膽地提出問題,學(xué)完課文將根據(jù)大家的提問,評選問題和提問人。
    二、感知發(fā)現(xiàn)。
    1、看了課題,你想知道什么?
    2、學(xué)生提問,師生共同評價(jià)問題的質(zhì)量。(估計(jì)學(xué)生會(huì)提出:誰給予誰?在怎樣的情況下給予的?給予了什么?)從好的問題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法,即針對課題提問時(shí),要抓住關(guān)鍵詞“給予”進(jìn)行思考。
    3、學(xué)生選擇好的問題朗讀思考。
    4、交流,請學(xué)生回答。
    5、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書簡要地復(fù)述課文的內(nèi)容。
    三、感悟發(fā)現(xiàn)。
    1、教師引導(dǎo):哪一個(gè)給予最珍貴?
    2、學(xué)生朗讀思考,并在小組合作中討論。
    3、交流。指名發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生展開爭論,在思維的碰撞中進(jìn)一步理解課文。
    3、學(xué)生朗讀思考,并在小組合作中討論。
    4、交流,各組派代表發(fā)言。要幫助學(xué)生打開思維,根據(jù)三個(gè)人的實(shí)際情況進(jìn)行豐富、合理的想象。
    四、鑒賞發(fā)現(xiàn)。
    1、朗讀課文思考:你認(rèn)為課文在選材、描繪等方面有哪些優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)?
    2、討論并有感情地朗讀。(學(xué)生可能會(huì)提出:人物的語言描述的具體。以此為鍥機(jī),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)說話的語氣,并分角色有感情地朗讀。)。
    3、你認(rèn)為課文還有不妥之處嗎?
    4、學(xué)生質(zhì)疑,教師引導(dǎo)學(xué)生論證問題是否合理及具有的價(jià)值,評選好問題,同時(shí)小結(jié)質(zhì)疑的方法。
    五、質(zhì)疑問難。
    1、學(xué)習(xí)中遇到哪些不懂的問題?
    2、學(xué)生質(zhì)疑,共同討論解決。同時(shí)評價(jià)問題的質(zhì)量。從好的問題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法,即不能一有疑就問,應(yīng)在深入思考后,的確無法解決問題才可以提問,問題要有助于對課文的深入思考。
    六、總結(jié)表彰。
    而感到快樂,小男孩因?yàn)椤?BR>    而感到快樂,保羅因?yàn)椤?BR>    而感到快樂,我也曾因?yàn)椤?BR>    而感到快樂。讓學(xué)生從生活實(shí)際中進(jìn)一步受到助人為樂的教育。)。
    2、師生共同評選問題、提問人,贈(zèng)送小禮品,頒發(fā)榮譽(yù)證書。
    六、實(shí)踐活動(dòng)。
    本課故事性強(qiáng),人物角色鮮明,對話較多。讓學(xué)生把課文改寫成劇本,以小組為單位進(jìn)行排練,再組織匯報(bào)表演,評選小演員。
    四年級語文園地教案篇三
    教材分析:
    《語文園地》包括“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”和“日積月累”三個(gè)板塊。“交流平臺(tái)”是讓學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容?!霸~句段運(yùn)用”安排了兩部分,一部分是讓學(xué)生在詞語運(yùn)用中感悟詞語的意思和用法,進(jìn)行詞語積累。另一部分是創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生體會(huì)不同的語氣表達(dá)的效果是不一樣的。“日積月累”是積累、背誦古詩。
    學(xué)情分析:
    設(shè)問句的運(yùn)用對于四年級的孩子來說還是有一定的難度的,教師在教學(xué)“詞句段運(yùn)用”這個(gè)板塊時(shí)應(yīng)著重講解,除了用讀來感受語氣之外,還應(yīng)創(chuàng)設(shè)更多的情境來訓(xùn)練。
    教學(xué)建議:
    題目是文章的眼睛。閱讀時(shí)從題目入手,通過審題提出問題,通過閱讀解決問題。這樣的閱讀思路,可以收到“提領(lǐng)而頓,百毛皆順”的效果。
    教學(xué)目標(biāo):
    【知識與技能】。
    1.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,并交流自己的發(fā)現(xiàn)。
    2.能夠借助工具書和同伴交流的方式讀詞語,并對詞語進(jìn)行理解和運(yùn)用。
    3.學(xué)習(xí)古詩《別董大》,領(lǐng)會(huì)詩的大意。
    【過程與方法】。
    通過詞語訓(xùn)練,提高語言運(yùn)用的能力。
    【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。
    培養(yǎng)對古詩句的欣賞能力。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    重點(diǎn)。
    積累成語和古詩,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
    難點(diǎn)。
    學(xué)會(huì)把握文章的主要內(nèi)容的方法。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    教師:制作多媒體課件。
    學(xué)生:搜集描寫人的成語。
    教學(xué)時(shí)間:
    1課時(shí)。
    教學(xué)過程:
    一、交流平臺(tái)。
    1.學(xué)生自由朗讀對話。
    2.分角色朗讀。
    3.圈點(diǎn)批畫出講述概括文章主要內(nèi)容的方法的句子。
    4.出示概括文章主要內(nèi)容的方法。齊讀。
    5.出示例文,學(xué)生試概括主要內(nèi)容。
    二、詞句段運(yùn)用。
    (一)讀一讀,想想這些詞語一般用來形容哪些人。
    1.誰能正確地讀一讀下面的詞語。
    (1)讓學(xué)生先借助拼音,自己讀準(zhǔn)字音。
    (2)同桌互相檢查。
    (3)然后教師抽查學(xué)生認(rèn)讀情況。
    2.比一比誰聰明,誰能說說這些詞語的意思?
    3.哪些詞語是你不懂的,提出質(zhì)疑。
    4.誰能說說這些詞語都是用來形容哪些人的?
    5.賽一賽,看誰記得多,記得快。
    (二)讀下面兩組例句,體會(huì)句子的不同語氣,然后想想在后面的兩個(gè)情境中你要怎么說,寫下來讀一讀。
    1.復(fù)習(xí)學(xué)過的修辭方法。
    同學(xué)們,在學(xué)習(xí)語文過程中,我們學(xué)了不少修辭方法,誰能舉例說一說。(比喻、擬人、夸張等)。
    2.修辭的好處。
    (1)這樣寫有什么好處?(文字更優(yōu)美,表達(dá)更清楚,語氣不同)。
    (2)自由讀文中兩組話,思考:每組的兩句話有什么不同之處?
    (3)體會(huì)不同(語氣不同,表達(dá)意思相同)。
    (4)反問句的特點(diǎn)。
    無疑而問,只問不答。把一個(gè)確定了的意思用疑問形式表達(dá)出來叫反問。
    (5)出示情境,討論交流打算怎么說?
    (6)交流評價(jià)。
    三、日積月累。
    1.自由讀詩句,讀得正確流利。
    2.小組討論,說一說對詩句意思的大致了解,然后全班交流。
    3.配樂齊讀,練習(xí)背誦。
    4.拓展延伸:回家把這首詩背誦給爸爸媽媽聽。
    教學(xué)反思:
    語文園地的教學(xué)主要是為了查漏補(bǔ)缺、鞏固,再加上適當(dāng)?shù)耐卣?,針對這些目標(biāo),我制定了這次的教學(xué)方案,總的來說效果比較好,當(dāng)然這主要是針對學(xué)生的語文知識掌握情況來說。相對來說,學(xué)生對詞語意思的理解還不夠,這是我沒有想到的,以后要在這一方面有所加強(qiáng)。
    四年級語文園地教案篇四
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、學(xué)會(huì)生字新詞,能用書后的詞語造句。
    3、通過探究式閱讀,自主理解課文內(nèi)容,感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究,不拘生活小節(jié)的品質(zhì)和關(guān)愛孩子、樂于和孩子相處的一顆童心。
    設(shè)計(jì)特色:探究式課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。
    教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、猜題導(dǎo)入。
    1、板書課題。
    2、讓學(xué)生就題目猜測應(yīng)該寫些什么,想表現(xiàn)誰。
    二、初讀感知。
    1、自由讀文,說明要求:讀通、讀順;能說出課文寫了什么、想表現(xiàn)誰;說出自己最想說的一句話。
    2、讀后檢查;讓學(xué)生選讀一段,了解讀通情況;用一句話說說自己讀后的收獲。
    三、鞏固字詞。
    1、音:指讀生字并組詞,正音辨形(蓄——畜)。
    2、形:認(rèn)識“裹”的字型規(guī)律(有:哀、衷)。
    3、義:讀第3題,說說詞義。(注意采用多種方法,不讀解釋)。
    四、再讀理序。
    1、分節(jié)指讀。
    2、找出表示時(shí)間的詞語,說說課文是按什么順序?qū)懙摹?時(shí)間的先后順序)。
    3、分段,說說段意。
    4、概括小標(biāo)題(板書)。
    相撞——相遇——相邀——相處。
    五、作業(yè)。
    課堂作業(yè):1、抄寫詞語。
    2、辨字組詞(自己編題)。
    3、分段,寫段意。
    實(shí)踐作業(yè):找資料,寫一段介紹愛因斯坦的話。
    第二課時(shí)。
    一、揭示探究主題。
    1、名言激趣:愛因斯坦是名人,老師先送大家一句他的名言(提出一個(gè)問題,往往比解決一個(gè)問題更重要。)老師看大家能否結(jié)合課文,提出一個(gè)做有價(jià)值的問題呢?(讓學(xué)生自主圍繞課文提問)。
    2、揭示主題:關(guān)于愛因斯坦是不是“最偉大的人”,父親、小女孩、愛因斯坦自己和你有什么看法?(可分成4個(gè)小主題,通過閱讀課文、找資料來得出自己的看法。)。
    3、明確重點(diǎn):應(yīng)該以哪一個(gè)為重點(diǎn)研究主題?(小女孩的看法)。
    二、自主探究主題。
    1、先各自讀書,研究重點(diǎn)主題;再研究另一個(gè)主題。
    2、小組合作:交流、完善結(jié)果,要求有一人說出結(jié)果。
    三、交流推進(jìn)探究。
    1、父親的看法;認(rèn)為是——引導(dǎo)學(xué)生展示上節(jié)課收集的資料,進(jìn)行證明。
    2、小女孩的看法:認(rèn)為不是——讀第2自然段,說自己的理由——根據(jù)第2、3段,說說自己的理由——辯論:愛因斯坦為什么連衣服也穿不整齊?(潛心科學(xué)研究,不拘生活小節(jié)的品質(zhì))——角色表演,表現(xiàn)、體會(huì)愛因斯坦對孩子的關(guān)愛(讓學(xué)生選一個(gè)內(nèi)容表演,評價(jià)是否表現(xiàn)出愛因斯坦的兩個(gè)品質(zhì)。)——朗讀,表現(xiàn)(選一個(gè)部分讀)——引導(dǎo):你覺得小女孩是怎樣的人?(天真、可愛,不迷信權(quán)威,與人交往有禮貌,有辦法等。)。
    3、愛因斯坦自己的看法說明什么;讀有關(guān)句子——說說自己的認(rèn)識(謙虛)——小結(jié):謙虛是他成為偉大的人的一個(gè)原因,謙虛就是偉大的人更偉大。
    4、我們的看法:讓學(xué)生自由發(fā)表自己的看法后小結(jié)。
    四、總結(jié)表現(xiàn)結(jié)果。
    1、學(xué)生小結(jié):各人的看法都是正確的,因?yàn)楦魅硕加凶约旱目磫栴}的角度。
    2、自由表現(xiàn):選擇一個(gè)部分,用自己喜歡的方式(感情朗讀、角色表演、邊讀邊演)來表現(xiàn)出你對課文的理解。
    五、作業(yè)。
    課堂作業(yè):課后練習(xí)4、5。
    實(shí)踐作業(yè);與人合作,寫成課本劇并進(jìn)行角色表演。
    四年級語文園地教案篇五
    針對教學(xué)實(shí)際,教學(xué)中的某個(gè)環(huán)節(jié)、某個(gè)問題、教案的使用等方面寫出自己真切的感受。
    通過這次作文指導(dǎo)我認(rèn)為如何把作文內(nèi)容寫具體一定要有針對性的指導(dǎo)。寫景作文對于學(xué)生來說很難。我通過分析學(xué)生的作文,大致存在以下問題:部分學(xué)生寫景的過程中寫了大量的人和事,輕重不分。句子干巴巴的,內(nèi)容太短不具體,不會(huì)具體寫一處景物,順序也有些亂,比如寫了花,又寫其它景物,再接著寫花。針對這次習(xí)作今后在指導(dǎo)寫作時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn):
    1、建議學(xué)生每天堅(jiān)持看半小時(shí)書,摘抄好詞好句。適當(dāng)、正確地引用前人描寫景物的詩句,為作文增色。
    2、按一定順序觀察,有重點(diǎn)地描寫,要主次分明,詳略得當(dāng)。。運(yùn)用以前學(xué)過的先總后分、先分后總段的基本構(gòu)造方法。
    3、要仔細(xì)觀察,抓住不同季節(jié)景物的不同特點(diǎn)進(jìn)行描寫,要寫出自己的真情實(shí)感。
    四年級語文園地教案篇六
    1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。了解一些關(guān)于郵票的知識,積累運(yùn)用表示數(shù)量的詞。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā),懂得只要做生活的有心人,留意身邊的事,多動(dòng)腦筋思考研究,每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。
    3、初步學(xué)會(huì)能抓住重點(diǎn)詞句和想象補(bǔ)白來感悟人物的品質(zhì)、課文的真諦。
    教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識文中13個(gè)生字,書寫12個(gè)字,并能正確、流利、有感情朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn):能從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā),懂得只要做生活的有心人,留意身邊的事,多動(dòng)腦筋。思考研究,每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。
    課前準(zhǔn)備:教師:生字、詞語卡片、實(shí)物投影儀、簡單的ppt課件。
    學(xué)生:集郵冊,搜集一些關(guān)于郵票常識的文字資料,一張畫著多張無齒孔郵票的白紙。
    教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、猜謎激趣欣賞鋪墊。
    1、猜謎語:小小一幅畫,無腳走天下。寄信必用它,無它信不發(fā)。請打一物。
    2、板書“郵票”。你知道關(guān)于郵票的哪些知識嗎?
    3、課件圖片演示:一邊出現(xiàn)各種郵票的畫面,一邊結(jié)合課后資料袋。
    配樂補(bǔ)充。
    介紹郵票的知識。
    二、比較理解齒孔,引出課題。
    1、出示兩張郵票:一張無齒孔,一張有齒孔。比較這兩張郵票有何不同?
    板書:齒孔。為什么把這些小孔叫齒孔?隨機(jī)認(rèn)識“齒”,牙齒的齒。
    2、郵票的四周為什么會(huì)有齒孔的呢?今天我們就要來學(xué)習(xí)第14課,板書完整課題。
    3、齊讀課題。
    三、初讀課文感知故事。
    1、自由讀課文,標(biāo)好自然段段序,圈出生字,借助拼音多讀幾遍,力爭讀通課文。
    2、交流反饋:課件出示以下語句,指名朗讀,及時(shí)正音。
    (1)每枚郵票的四周沒有齒孔,許多枚郵票連在一起,使用的時(shí)候,得用小刀裁開。
    出示生字卡片“裁”,與“栽”“載”作比較。
    (2)1848年的一天,英國發(fā)明家阿切爾到倫敦的一家小酒館喝酒。
    隨機(jī)出示生字卡片“酒”,與“灑”作區(qū)別。
    出示詞語卡片“倫敦”,補(bǔ)充介紹倫敦是英國的首都。
    (3)郵票便很容易地被撕開了,而且撕得很整齊。
    四、研讀課文感悟人物。
    1、課文中講到了哪兩個(gè)人?板書用別針刺郵票的人和阿切爾。
    2、默讀課文,用橫線劃出描寫用別針刺郵票的人的句子,用波浪線劃出描寫阿切爾的句子。
    3、交流研讀描寫用別針刺郵票的人的句子。
    (1)圈出描寫動(dòng)作的詞。理解什么叫求助。
    (2)用上其中一些重要的動(dòng)詞用自己的話說一說這個(gè)人是怎么解決裁郵票沒有小刀這個(gè)問題的。
    (3)取下胸前的校徽,拿出事先準(zhǔn)備好的郵票紙,模仿這個(gè)人刺好一個(gè)個(gè)小孔,輕松撕郵票的過程。
    隨機(jī)出示生字卡片“撕”,體念用手撕的感覺。
    (4)從這個(gè)人的這番舉動(dòng)當(dāng)中,你感悟到了什么?
    板書善于動(dòng)腦思考。
    (5)指導(dǎo)朗讀重要語句。
    4、交流研讀描寫阿切爾的句子。
    (2)他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的呢?
    (3)他后來又是怎么做的呢?
    (4)從中你又感悟到了什么?
    板書善于觀察事物、思考研究、發(fā)明創(chuàng)造。
    (5)指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)語句。
    五、鞏固字詞書寫新字。
    1、課件出示:比一比,口頭組詞。
    力()裁()斯()論()酒()更()。
    刀()栽()撕()倫()灑()便()。
    2、指導(dǎo)書寫生字。
    (1)歸類指導(dǎo):仍、使、便。
    “使”字中間是個(gè)口,一撇要出頭;“便”字中間是個(gè)日,一撇不能出頭。
    (2)重點(diǎn)指導(dǎo):英、整、式。
    “英”字中間一撇要出頭;“整”字要把束字的捺改成點(diǎn);“式”字斜鉤上沒有一撇。
    第二課時(shí)。
    一、趣味填詞復(fù)述故事。
    1、課件出示:量詞知多少。
    一()酒館一()先生一()郵票。
    一()小刀一()別針一()機(jī)器。
    隨機(jī)出示生字卡片“枚”,郵票除了說一張,還可以說一枚。另外我們還可說一枚什么呢?
    隨機(jī)出示生字卡片“針”,然后填空:一(枚)別針。
    2、用上這六個(gè)詞組說一說帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的。
    先小組討論,再指名發(fā)言,最后師生一起復(fù)述。
    二、人物對比領(lǐng)悟道理。
    1、你喜歡課文中出現(xiàn)的兩個(gè)人物嗎?如果讓你選擇,你喜歡誰更多?為什么?
    2、師作小結(jié):那個(gè)用別針刺郵票孔的人確實(shí)非常聰明,遇到問題善于動(dòng)腦思考。但阿切爾更了不起,他除了善于觀察周圍事物、動(dòng)腦思考之外,還能把生活中的創(chuàng)意加以提煉、實(shí)踐、研究,發(fā)明創(chuàng)造出了新事物。那個(gè)人做夢都不會(huì)想到自己這一小小的創(chuàng)意竟成就了阿切爾郵票打孔機(jī)這項(xiàng)偉大的發(fā)明。
    3、找出課文中描寫這項(xiàng)偉大發(fā)明的句子。
    (1)你能給“立即”換個(gè)詞嗎?英國郵政部門為什么會(huì)立即采用這。
    種機(jī)器?
    出示詞語卡片“郵政”,補(bǔ)充介紹:郵政是專門經(jīng)營寄遞信件和包裹,辦理匯款,發(fā)行報(bào)刊等業(yè)務(wù)的部門。
    (2)你能給“仍然”換個(gè)詞嗎?算一算,這種機(jī)器大約已使用了幾年?而且它將繼續(xù)使用下去,可見它為人類做出了多大的貢獻(xiàn)。這不得不讓我們嘆服阿切爾的才干,課件出示:阿切爾,我想對您說:“!”
    (3)指名交流。
    4、朗讀全文。
    三、交流事例引領(lǐng)生活。
    1、發(fā)明創(chuàng)造有時(shí)就是這么簡單,只要你留心觀察生活,善于思考研究,人人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。生活中就有許多這樣的例子。
    4、學(xué)生發(fā)言交流。
    四、課外拓展培養(yǎng)興趣。
    1、老師再來說一個(gè)發(fā)明創(chuàng)造,有人發(fā)現(xiàn)要把郵票粘在信封上有時(shí)找不到膠水很麻煩,就發(fā)明了一種特殊的膠水,事先把它涂在了郵票背面。我們只要在上面滴一點(diǎn)清水,郵票就可以牢牢地粘在信封上了。神奇吧?不相信大家可以去找張郵票試試。
    2、小組一起欣賞集郵冊。
    3、郵票里面藏著很多我們不知道的知識,集郵可以開闊我們的眼界,還能陶冶我們的情操呢!課外我們也去收集一些郵票吧!
    五、查漏補(bǔ)缺指導(dǎo)作業(yè)。
    1、課件出示課堂作業(yè)第五題:選詞填空。
    發(fā)明、發(fā)現(xiàn)、采用、使用。
    阿切爾()在每枚郵票的連接處刺上小孔,郵票便很容易地被撕開,而且撕得很整齊,于是他利用這個(gè)原理()了郵票打孔機(jī)。英國郵政部門立即()了這種機(jī)器,后來,郵票打孔機(jī)就在世界各地廣泛()。
    2、你是怎么來區(qū)別“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”的?
    “采用”和“使用”較難感悟,只要會(huì)填就行。
    3、指名填空,全班齊讀。
    四年級語文園地教案篇七
    臨危不懼彬彬有禮焦躁不安心急如焚。
    1、詞語解釋:
    和藹:和氣。
    慷慨:大方。
    賢惠:賢淑、聰慧。
    悲戚:悲痛、哀傷。
    臨危不懼:面臨危險(xiǎn)不懼怕。
    彬彬有禮:文雅有禮貌的樣子。
    焦躁不安:焦急煩躁、心神不定。
    心急如焚:焚,燒。形容非常著急。
    2、分類。
    人物品質(zhì):
    和藹慷慨賢惠臨危不懼彬彬有禮光明磊落平易近人持之以恒誠實(shí)守信舍己為人大公無私。
    人物心情:
    悲戚焦躁不安心急如焚欣喜若狂心花怒放心曠神怡。
    四年級語文園地教案篇八
    1、學(xué)會(huì)本課的生字,理解“納悶”、“辯解”等詞的意思。
    2、正確、流利、有感情的朗讀課文,體會(huì)彭總以身作則,不搞特殊化,與人民群眾平等的好品質(zhì)。
    3、能夠通過多種方式查找資料,加深對課文內(nèi)容的理解。
    4、激發(fā)學(xué)生對革命前輩的熱愛之情,懂得尊重別人,學(xué)會(huì)與人友好相處,受到高尚情操的熏陶。
    重點(diǎn)理解課題。
    以感情朗讀為主,著重讀好對話,通過人物的語言及行為體會(huì)人物的思想品質(zhì)。
    本課教學(xué)始終貫穿以學(xué)生的讀為本,在讀中感悟,體驗(yàn)情感,通過分角色讀、男女生對讀、師生對讀等多種形式進(jìn)行人物對話訓(xùn)練,深入體會(huì)彭總不搞特殊化,與人民群眾平等的高尚品質(zhì)。注重學(xué)生語文能力、創(chuàng)新能力、探究能力的培養(yǎng),針對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),采用“自主、合作”的學(xué)習(xí)方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性,放手讓他們自己去閱讀、思考、想象,在讀、悟、討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)中,培養(yǎng)朗讀、創(chuàng)新、想象能力。重視學(xué)生查找、處理信息資料的能力,組織好合作學(xué)習(xí)活動(dòng),在重點(diǎn)、難點(diǎn)上給學(xué)生一些必要點(diǎn)撥,當(dāng)好引導(dǎo)者。
    一課時(shí)。
    學(xué)生預(yù)習(xí)課文,查找有關(guān)彭德懷同志的資料;教師準(zhǔn)備課件。
    (一)出示課題,引導(dǎo)提問。
    1、板書課題,齊讀。同學(xué)們,讀了課題,你想知道什么?
    培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣?!?。
    2、歸納學(xué)生提出的問題,確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    可能1:這“規(guī)矩”指什么?為什么這個(gè)“規(guī)矩”不能有?
    可能2:這句話是誰說的?為什么要以它為課題?
    (二)初讀課文,整體感知。
    1、用自己喜歡的方式自讀課文,容易讀錯(cuò)的地方多讀幾遍。
    培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)問題的能力。〕。
    2、交流在閱讀過程中易錯(cuò)的地方,教師重點(diǎn)指導(dǎo)“辯”的書寫。
    3、指名讀課文,要求:正確、流利。思考:課文講了一件什么事?
    (三)精讀課文,情感體會(huì)。
    1、默讀課文2—10自然段,思考:“這個(gè)規(guī)矩”指的是什么規(guī)矩?你認(rèn)為彭總是個(gè)怎樣的人?是從哪里體會(huì)到的?劃出相關(guān)的語句。
    充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,深入理解文章的內(nèi)容。〕。
    2、小組討論交流。
    (課件出示課文內(nèi)容,重點(diǎn)指導(dǎo):描寫彭總動(dòng)作、語言、神態(tài)的句子)。
    (1)傍晚,彭總穿著便衣,叫汽車停在離公園還有一條街的地方。
    (2)彭總進(jìn)門走了幾步就停了下來,問警衛(wèi)人員:“你們搞的什么鬼?”
    (3)“休息?休息為什么叫我們進(jìn)來?”彭總沖著所有的工作人員說,“你們說,是不是你們把群眾趕跑了?”
    (4)“為什么要這樣做?這么大一個(gè)公園,我們來了,別人就不能來?這個(gè)規(guī)矩不能有!”
    (5)彭總反身走出了公園。
    4、在預(yù)習(xí)的過程中,通過查找資料,你對課文的主人公彭德懷同志還有哪些了解?
    培養(yǎng)學(xué)生搜集、查閱、整理資料的能力和習(xí)慣。〕。
    5、課件出示彭德懷同志生活工作片段。
    6、朗讀課文。
    (四)課堂小結(jié),深化感情。
    彭德懷同志這種與人民群眾平等的好品質(zhì)非常值得我們學(xué)習(xí),但這只是咱們國家領(lǐng)導(dǎo)人的一件很普通的小事,還有許許多多發(fā)生在偉人身上的感人故事,希望同學(xué)們課后通過閱讀、上網(wǎng)、詢問等多種渠道進(jìn)行了解。
    擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面,教給查閱資料的途徑,激發(fā)學(xué)生探究的興趣?!?。
    (五)作業(yè)設(shè)置。
    以下的兩個(gè)題目,根據(jù)自己的不同情況可以進(jìn)行選擇。
    1、學(xué)習(xí)了本課,你有什么感觸?寫一寫。
    2、你還了解哪些偉人感人的故事,與家長、老師、同學(xué)交流交流。
    板書設(shè)計(jì):
    這個(gè)規(guī)矩不能有!
    興致勃勃游園(動(dòng)作)。
    發(fā)怒“怎么看不到有人?”語??
    沖著是不是把有人趕跑了。
    返身走了……這個(gè)規(guī)矩不能有!
    (以身作則,不搞特殊化)。
    四年級語文園地教案篇九
    1、自主認(rèn)識生字,理解“魁偉”、“保鏢”、“同盟”等詞語的意思。
    2、聯(lián)系上下文理解文中描寫周總理外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)的句子,并有感情地朗讀。
    3、積累第三小節(jié)相關(guān)詞句,復(fù)述阿果、阿巖和周總理潑水的情景。
    4、了解潑水節(jié)這個(gè)富有情趣的民族節(jié)日,知道周總理是個(gè)平易近人,尊重傣族傳統(tǒng),與民同樂的好總理。
    聯(lián)系上下文理解文中描寫周總理外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)的句子,并有感情地朗讀。
    積累第三小節(jié)相關(guān)詞句,復(fù)述阿果、阿巖和周總理潑水的情景。
    一、檢查預(yù)習(xí),了解潑水節(jié)。
    1、板書:潑水節(jié)
    2、我們都預(yù)習(xí)過課文了,誰能用一兩句話來介紹一下潑水節(jié)?
    3、齊讀第一小節(jié)。
    二、整體感知,理清課文脈絡(luò)。
    2、交流,梳理課文內(nèi)容。
    三、抓住重點(diǎn)語句,體會(huì)人物品質(zhì)。
    2、交流。
    3、出示句子:
    突然,人群里一個(gè)魁偉的傣家人出現(xiàn)在阿果面前,歡笑著把一個(gè)銀鉢里的水向她迎面潑來。
    (1)課文為什么不直接說是周總理,而是稱他為“傣家人”呢?從中你感受到些什么呢?
    (2)朗讀句子。
    4、出示句子:
    總理笑著說:“我們是來過潑水節(jié)的。”他示意隨行人員把傘收起來,又笑著對阿果說:“你的保鏢不錯(cuò)呀!”
    (1)總理是在什么情況下說這些話的?
    (2)“我們是來過潑水節(jié)的?!蹦阏J(rèn)為這話是總理對誰說的?
    (3)說一說阿果、阿巖和周總理潑水的情景。
    5、出示句子:
    總理想起來了,用銀缽舀了滿滿一缽凈水,歡笑著,拉開阿巖的衣襟,順著脊梁澆了半缽,又把半缽從阿果頭上輕輕澆下去。
    (1)小組自學(xué),大組交流。
    (2)總理還會(huì)把這盛滿自己祝福的吉祥和幸福的水,潑在誰身上呢?
    四、感受情景相融的節(jié)日場面,總結(jié)全文。
    1、引讀第2節(jié)。
    2、總結(jié)。
    四年級語文園地教案篇十
    教學(xué)目標(biāo):
    1、會(huì)寫本課8個(gè)生字和生字組成的詞,會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。
    2、有感情地朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的段落。
    3、理解課文內(nèi)容,圖文結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣和民族自豪感。
    4、初步學(xué)習(xí)按照觀察順序,抓住每初景物特點(diǎn)描寫景物的方法。
    重點(diǎn)難點(diǎn):
    1、理解課文內(nèi)容,陶冶愛美情趣,激發(fā)民族自豪感。
    2、學(xué)習(xí)按照觀察順序,抓住景物特點(diǎn)描寫景物的方法。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    有關(guān)頤和園廊與畫的放大圖片、生字詞卡片、課件。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)過程:
    一、揭題導(dǎo)入,介紹頤和園概況。
    頤和園是個(gè)美麗的大公園。這篇課文,描寫了頤和園的廊與畫,展現(xiàn)了頤和園的美麗景色。(教師簡介頤和園)。
    二、初讀課文。
    1、教師指導(dǎo)學(xué)法。默讀課文,自學(xué)生字新詞。初步了解課文大意和描寫順序,劃分段落。
    2、學(xué)生自學(xué),邊讀邊想,邊批畫邊述說。教師巡視輔導(dǎo)。
    三、檢查交流初讀課文情況。
    1、檢查交流生字學(xué)習(xí)情況。
    a、課件出示生字。
    b、指名認(rèn)讀。
    c、教師校正讀音。
    d、指導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識記生字。
    2、檢查詞語。
    3、檢查交流學(xué)生了解課文大意的情況。
    本課有9個(gè)自然段,文章首尾呼應(yīng),先概括講頤和園的長廊是建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)的集中體現(xiàn),然后具體介紹長廊的建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù),最后總結(jié)全文。
    4、檢查劃分段落的情況,理清條理。
    第一部分(第1自然段):總寫頤和園的長廊是建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)的集中體現(xiàn)。
    第二部分(第2——5自然段):具體介紹了長廊的精美建筑。
    第三部分(第6——8自然段):具體介紹了長廊的繪畫藝術(shù)。
    第四部分(第9部分):總結(jié)全文。
    四、學(xué)習(xí)課文第一部分。
    1、齊讀課文第1自然段。
    2、這一部分寫了哪兩個(gè)方面的意思?
    3、小結(jié)。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)。
    1、聽寫詞語。
    2、背誦課文第1自然段。
    二、學(xué)習(xí)第二部分。
    1、指名讀第二部分。
    2、學(xué)生自讀第二部分,匯報(bào)自讀情況。
    a、這一部分里,寫了長廊的造型絕。
    從什么地方可以看出長廊的造型絕?
    b、這一部分里,寫出了長廊的位置絕。
    找出描寫長廊位置絕的句子讀一讀。
    c、這一部分里,寫出了長廊的結(jié)構(gòu)絕。
    將描寫長廊結(jié)構(gòu)絕的句子找出來讀一讀。
    d、這一部分里,寫出了長廊是建筑美學(xué)的典范。
    為什么說長廊是建筑美學(xué)的典范?找出有關(guān)句子,齊聲朗讀。
    3、小結(jié):這一部分是從四個(gè)方面來表現(xiàn)長廊的建筑精美的,即:造型絕、位置絕、結(jié)構(gòu)絕以及長廊是頤和園的一條中軸線,從而說明了長廊的建筑藝術(shù)成就高。
    三、導(dǎo)學(xué)第三部分。
    1、教師提示學(xué)法:由自然段到意義段,一個(gè)一個(gè)自然段地弄清意思;找出這個(gè)意義段的中心句,明確段意;理清各自然段的關(guān)系,了解段落的敘述順序。
    2、學(xué)生自學(xué),邊讀邊想,邊批畫邊述說。教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
    四、檢查交流第三部分學(xué)習(xí)情況。
    1、第6自然段指出長廊上的畫奇,長廊上的畫一共有一萬多幅,多得讓人驚奇。
    2、第7自然段交代了長廊上的畫的由來,這一自然段采用了“總——分”式結(jié)構(gòu),先總寫長廊上的畫是有由來的,再具體介紹長廊上的畫。
    3、第8自然段共兩句話。第1句話寫出了長廊上的畫的各種類型,說明了長廊上的畫的內(nèi)容非常豐富,題材廣泛,構(gòu)圖多樣,從中可感悟到我國古代燦爛的文化、勞動(dòng)人民的智慧和技藝。第2句話寫出了長廊的畫十分精美的特點(diǎn)。
    啟發(fā)學(xué)生想象:中外游人看完長廊上的畫后,會(huì)說些什么?
    4、小結(jié):這一部分介紹了頤和園的長廊的畫,長廊上的畫不但內(nèi)容豐富,題材廣泛,而且十分精美,它是我國繪畫藝術(shù)的集中體現(xiàn)。
    五、學(xué)生齊聲朗讀最后一自然段。
    六、朗讀課文,邊讀邊想象畫面。
    七、自由背誦喜歡的片段,欣賞頤和園廊與畫的放大圖片。
    八、總結(jié)全文。
    四年級語文園地教案篇十一
    1、會(huì)5個(gè)生字,在閱讀過程中有重點(diǎn)地識記“蕊”字。
    2、根據(jù)課文內(nèi)容理解詞的意思,培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
    3、能有感情地朗誦詩歌,感悟詩歌的內(nèi)容,捕捉詩歌的意象,領(lǐng)會(huì)詩歌的感情。
    1、本篇課文的前四節(jié)內(nèi)容十分簡單,通俗易懂。重點(diǎn)理解第五小節(jié)“一切有生命的精靈都是我的寶貝;一切寶藏都在我的體內(nèi)……”這句話。
    2、學(xué)會(huì)仿照詩歌說話、續(xù)寫。
    1、教師板書“大地”,要求學(xué)生思考:你常用哪些詞來贊美大地,你為什么愛贊美大地?
    2、今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也是要贊美大地的,可是課題卻是《大地的話》,大地會(huì)說話嗎?這是什么作者用了什么手法?它到底和誰對話了,說了些什么?請大家聽課件中的朗讀,拿出筆來做上記號。
    1、聽課件中的朗讀。請同學(xué)們邊聽邊思考:大地在和誰說話?指名學(xué)生回答。(板書:種子、飛鳥、游魚、小草)。
    2、學(xué)生自由讀詩,自學(xué)生字詞。
    (1)自由地輕聲朗讀詩歌。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    (2)聯(lián)系上下文,并借助工具書,自學(xué)生字詞。
    (3)同位檢查生字詞的認(rèn)讀以及理解情況。
    (4)全班交流。
    3、默讀詩歌,理解內(nèi)容。
    (1)默讀詩歌,并在書上做些批注,批注的內(nèi)容可以是學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解或讀后的體會(huì),也可以是自己不懂的的問題。
    (2)學(xué)生小組內(nèi)交流,教師巡視指導(dǎo)。
    (3)全班交流。
    4、分角色讀,品悟感情。
    (1)看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說了什么?并選出其中的一節(jié)練讀。
    (3)學(xué)生選自己喜歡的段落接讀課文前四節(jié),讀后其余學(xué)生評價(jià)。
    1、學(xué)生齊讀最后一小節(jié)。
    2、再回想剛剛大地的一句句真情的話語,你能感受到大地想表達(dá)自己怎樣的感情嗎?引導(dǎo)學(xué)生用文中的語言回答。
    3、隨機(jī)設(shè)疑:最后一句話中的省略號有什么含義?(板書:……)(還有許多大地體內(nèi)的生靈,比如:落葉、石子……)。
    4、聽課文錄音再次欣賞詩歌,感受大地的寬廣胸襟。
    如果你是大地母親,你一定還有很多話語傾訴,你還想對誰說什么?請敞開心扉,大膽地說出來吧?。▽W(xué)生小組合作交流。)。
    仿照詩歌前四節(jié)的結(jié)構(gòu)和語言風(fēng)格,將自己要傾訴的話語寫一節(jié)小詩。
    全班展示交流。
    課后繼續(xù)修改自己寫的小詩,準(zhǔn)備活動(dòng)課上評比展示。
    背誦全詩。
    四年級語文園地教案篇十二
    1、認(rèn)識生字3個(gè)。積累詞語。
    2、默讀課文,有感情的朗讀課文,理解課文意思。
    3、體驗(yàn)小學(xué)生努力學(xué)習(xí)的良好愿望和積極向上的純真感情。
    4、學(xué)習(xí)復(fù)述課文。
    【教學(xué)過程】。
    一、導(dǎo)入新課。
    新年來臨的時(shí)候,人們常常以贈(zèng)送禮物來表示自己真誠的心愿和情感。葦葦是一個(gè)和大家一樣天真可愛的小學(xué)生,她要送一樣特別的新年禮物給她的老師。她要送的禮物是什么呢?這禮物特別在哪里呢?我們來聽一聽錄音故事。
    (聽課文錄音。)。
    二、學(xué)習(xí)課文。
    1、出示課題。
    剛才我們聽了錄音,我們今天要學(xué)習(xí)的課文就是——《新年的禮物》。
    (板書:新年的禮物)。
    2、默讀課文。
    邊讀邊劃出需要弄明白的詞句,大家一起來解決。
    3、理解內(nèi)容。
    說一說:葦葦送給老師的新年禮物是什么?她為什么要送這樣的禮物?
    (討論)。
    三、朗讀課文。
    1、感情朗讀。
    葦葦多可愛呀!她把真誠的心意作為祝賀新年的禮物。我們要有感情的朗讀好課文,表達(dá)出葦葦?shù)拿篮玫男撵`和純真的感情。
    (朗讀課文)。
    2、深入理解。
    (小組討論,交流)。
    四、復(fù)述課文。
    閱讀課文以后,我們要學(xué)習(xí)復(fù)述課文。復(fù)述課文,首先要理解課文內(nèi)容,理清課文思路,然后清楚、連貫地表達(dá)出來。
    (指導(dǎo)復(fù)述)。
    五、課堂練習(xí)。
    1、“詞句活動(dòng)室”的“組詞”:先自己填,再集體說。
    2、“詞句活動(dòng)室”的“聽寫”:可以集體聽寫,也可以同桌間互相聽寫。
    六、課后實(shí)踐。
    根據(jù)“語言直播廳”的提示,在小組里交談關(guān)于小隊(duì)活動(dòng)的設(shè)想和活動(dòng)方案。
    四年級語文園地教案篇十三
    1、理解來源于象棋的詞語意思,了解象棋規(guī)則。
    2、熟記成語和古賢文。
    3、寫好鋼筆字。
    4、練習(xí)口語交際:學(xué)會(huì)傾訴煩惱。
    第一課時(shí)。
    1、教學(xué)第一部分。
    (1)談話引入:同學(xué)們聽說過象棋嗎?象棋是一種歷史悠久的棋類運(yùn)動(dòng),它是象征著古代戰(zhàn)場雙方廝殺的一種游戲。我們生活中有些詞語就來源于象棋。練習(xí)中舉了一個(gè)例子。請同學(xué)們看看。
    (2)我們了解了象棋中“將軍”的本意,那么,現(xiàn)在“將軍”一詞常常比喻什么呢?
    (4)除了書中提到的,你還能說出哪些呢?
    (5)請選擇其中的一個(gè)說一句話。
    2、教學(xué)第二部分。
    (1)同學(xué)們會(huì)下象棋嗎?下象棋是有一定的規(guī)則的。(出示歌訣)這段歌訣可以幫助我們了解。請同學(xué)們自己讀讀。
    (2)能讀懂歌訣的意思嗎?請同學(xué)們憑借棋盤講解。
    (3)一首簡單的歌訣,讓我們對象棋的競賽規(guī)則有了初步的了解。我們在朗讀的時(shí)候有什么感覺呢?(瑯瑯上口)為什么會(huì)有這樣的感覺呢?(對稱押韻)。
    (4)欣賞朗讀。
    3、教學(xué)第三部分。
    (1)胡榮華是我國著名的象棋大師。為什么這樣說呢?請讀讀短文。
    (2)在這段話中有一組近義詞,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(技術(shù)、戰(zhàn)術(shù))它們可以調(diào)換嗎?說說理由。
    (3)“蟬聯(lián)”這個(gè)詞,聽說過嗎?根據(jù)上下文來猜猜意思。再查查詞典,看看自己猜得對不對。
    1、認(rèn)讀“犯、飽、它”三個(gè)字,觀察字形,說說異同。
    2、觀察字帖,讀讀“小小竅門”,領(lǐng)悟其中的規(guī)律。
    3、學(xué)生練習(xí)描紅,教師巡視指導(dǎo)。
    1、熟記成語。
    (1)先讀讀詞語,讀準(zhǔn)字音。
    (2)借助字典,了解詞語意思。
    (3)交流匯報(bào),并體會(huì)每排兩個(gè)詞語在意義上的聯(lián)系。
    (4)學(xué)生練習(xí)朗讀和背誦。
    2、背誦《古今賢文—合作篇(下)》。
    (1)回憶《古今賢文—合作篇(上)》。
    (2)學(xué)生自讀《古今賢文—合作篇(下)》。
    (3)這段文章中的句子,有的來自古詩,有的來自民間諺語。你能讀懂哪些句子呢?(全班交流,教師適當(dāng)講解,幫助學(xué)生大致理解句意)。
    (4)除了文中介紹的句子,你還知道哪些關(guān)于“合作”的名言呢?
    1、談話引入:同學(xué)們,在生活中,我們會(huì)遇到一些煩惱?!靶罒峋€”開通了。我們可以通過熱線跟主持人通話,把不愉快的事說出來,從而得到幫助。
    2、那么,在傾訴的時(shí)候要注意什么呢?(表達(dá)清楚,說清煩惱的原因;有禮貌,言辭誠懇……)。
    3、作為“小煩惱熱線”的主持人要注意什么?(耐心、誠懇……)。
    4、同桌試著扮演角色進(jìn)行口語交際。
    5、全班同學(xué)進(jìn)行交流,并評議。
    6、小結(jié):在生活中有煩惱是正常的,我們有很多解決方式,在傾訴與傾聽時(shí),都應(yīng)做到尊重、有禮有節(jié)。愿同學(xué)們都能做一個(gè)善解人意、天天快樂的孩子。
    四年級語文園地教案篇十四
    1、分辨前鼻音韻母和后鼻音韻母,能正確、流利地讀繞口令。
    2、認(rèn)識部首,了解部首的演變過程和意義,并練習(xí)寫幾個(gè)含有此部首的字。
    3、練習(xí)按一定的順序排列詞語。
    4、練習(xí)將一般句式改寫成“把”字句和“被”字句。
    5、熟記成語。
    6、學(xué)習(xí)配音。
    7、學(xué)寫毛筆字。
    小黑板。
    重點(diǎn):練習(xí)將一般句式改寫成“把”字句和“被”字句。
    難點(diǎn):學(xué)習(xí)配音。
    教學(xué)時(shí)數(shù):三課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    課時(shí)目標(biāo):
    1、分辨前鼻音韻母和后鼻音韻母,能正確、流利地讀繞口令。
    2、認(rèn)識部首,了解部首的演變過程和意義,并練習(xí)寫幾個(gè)含有此部首的字。
    3、練習(xí)按一定的順序排列詞語。
    自我加減。
    一、教學(xué)第一題。
    1、審題。
    (1)指名讀題。
    教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
    2、指導(dǎo)。
    (1)、幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固韻母表中前鼻韻母和后鼻韻母,注意發(fā)音。
    (4)、組織學(xué)生展開繞口令競賽。比一比,賽一賽??纯ㄕl能將繞。
    口令讀得準(zhǔn)確又流利并將這些字反復(fù)朗讀,直到發(fā)音準(zhǔn)確為止。
    3、練習(xí)。
    (1)、集體練讀韻母表中的前鼻韻母和后鼻韻母。
    (2)、學(xué)生反復(fù)大聲自由練讀繞口令中帶有鼻韻母的字、自己覺得難讀的句子以及整個(gè)繞口令,同座位互查。
    4、反饋。
    (1)、檢查學(xué)生朗讀情況。
    (2)、學(xué)生評議,公布比賽結(jié)果。
    二、教學(xué)第二題。
    1、審題。
    (1)、指名讀題目。
    (2)、教師進(jìn)一步明確題目的要求。
    2、指導(dǎo)。
    (1)、引導(dǎo)學(xué)生從行到列的角度仔細(xì)觀察練習(xí)中12個(gè)方格里的內(nèi)容。
    (2)、讓學(xué)生說說從觀察中發(fā)現(xiàn)了什么?
    a、從列的角度來看:第一列都是實(shí)物圖;第二列都是古文字;第三列都是部首。
    b、從行的角度來看:每行的圖、古文字、部首的形狀極為相似,充分說明了部首的意義及其演變過程。
    c、引導(dǎo)學(xué)生寫出幾個(gè)屬于這個(gè)部首的字,使學(xué)生了解漢字的構(gòu)字規(guī)律。
    3、練習(xí)。
    (1)、學(xué)生各自在書上寫幾個(gè)屬于這四個(gè)部首的字。
    (2)、將學(xué)生分成四個(gè)組,每一個(gè)小組著重圍繞一個(gè)部首寫出字。
    (3)、每組派一生到黑板寫出該部首的字,其他的組員可以補(bǔ)充。
    4、反饋。
    (1)、讓學(xué)生對照黑板上正確的字對自己的答案進(jìn)行修改或補(bǔ)充。
    (2)、同座位相互檢查練習(xí)情況。
    三、課堂作業(yè)。
    分別寫幾個(gè)帶有“皿”等四個(gè)部首的字。
    四、教學(xué)第三題目。
    1、審題。
    (1)、指名讀題。
    (2)、讓學(xué)生說說本題的要求。
    2、指導(dǎo)。
    (1)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)例句。
    a、認(rèn)識概念,陰道學(xué)生對字詞句段的概念有進(jìn)一步的認(rèn)識。
    b、明確概念之間的關(guān)系。
    c、排列順序。
    (2)、教師歸納按一定順序排列詞語的步驟:一識概念二找關(guān)系。
    三排順序。
    3、練習(xí)。
    4、反饋。
    a、逐題討論詞語排列順序情況,確定正確的答案。
    b、學(xué)生自己修改錯(cuò)誤之處,并簡單注明錯(cuò)誤的原因。
    c、同座位檢查練習(xí)情況。
    四年級語文園地教案篇十五
    1、學(xué)會(huì)“莫、臘、渾、疑”等生字,能有感情地朗讀并背誦,體會(huì)詩人的心境。
    2、理解詩句的意思,感受語言的節(jié)奏和音韻美。
    【教學(xué)重、難點(diǎn)】理解詩句的意思,感受語言的節(jié)奏和音韻美。
    【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    (學(xué)習(xí)《題西林壁》)。
    【教學(xué)過程】。
    一、復(fù)習(xí)《望廬山瀑布》,理解詩題。
    1、導(dǎo)語:一年級時(shí),我們已經(jīng)學(xué)了《望廬山瀑布》,大家一起來背誦。今天,我們學(xué)習(xí)另一首寫廬山的古詩,詩人蘇軾所寫的《題西林壁》。板書課題,讀詩題。
    2、理解詩題。
    自讀課文中1、2兩條注解,讀讀詩題的意思(蘇軾游廬山時(shí)在西林寺墻壁上寫的一首詩)。
    二、吟讀詩句,理解詩意。
    1、教師范讀,讓學(xué)生聽清吟詩的節(jié)奏,初步感知詩人的心情。
    2、自由吟詩,讀準(zhǔn)字音,把握吟詩的節(jié)奏。
    3、學(xué)生試說自己已經(jīng)讀懂的詩句的意思,或提出不理解的。
    4、理解前兩句。
    找出詩句中表示方位、角度的詞(“橫”、“側(cè)”、“遠(yuǎn)”、“近”、“高”、“低”)。再出示“嶺”和“峰”。給它們組成不同的詞語:山嶺、峻嶺、高峰、奇峰、山峰……讀讀前兩句詩,告訴我們什么?試看說一說。
    讀后兩句詩,告訴我們什么?試著說一說。
    師歸納:上學(xué)期,我們學(xué)過《畫楊桃》這篇課文,你還記得其中老師說的話嗎?(……看的角度不同,楊桃的樣子就不同。有時(shí)候看起來真像五角星)廬山是那么雄奇壯觀,千姿百態(tài),詩人從不同的角度去看,每一回看到的景象卻不一樣;橫著看,連綿不斷的峻嶺;從側(cè)面看,奇峰陡峭;從遠(yuǎn)處看、近處看,從高處看、低處看……看到山的形狀、姿態(tài)卻不一樣。
    有感情地齊讀前兩句。
    5、理解后兩句。
    讀一讀,比一比,前兩句與后兩句內(nèi)容上有什么不同?
    (前兩句寫看到的景象,后兩句寫自己的感受)。
    讀到這里,你有什么疑問嗎?
    教師小結(jié):廬山究竟美在哪里?是雄奇、是壯麗、是險(xiǎn)峻還是幽秀?詩人覺得沒有認(rèn)識廬山真面目,只因?yàn)樯碓趶]山中。只看到廬山的局部,要是身在廬山之外,從高處鳥瞰,就能認(rèn)識廬山的全貌了。
    三、熟讀背誦。
    請你把自己當(dāng)作詩人,有感情地讀一讀。
    練習(xí)背誦,同桌之間互背。
    四、默寫全詩。
    第二課時(shí)。
    (學(xué)習(xí)《游山西村》)。
    【教學(xué)過程】。
    一、整體感知。
    1、讀讀詩題,參看注解,說說詩題的大概意思。教師補(bǔ)充小結(jié)。
    2、自由吟讀。
    3、指名試讀。教師點(diǎn)評并范讀,體會(huì)詩句的節(jié)奏。
    二、試講詩意。
    1、邊讀邊參閱課文中的注解,試著串講。教師巡回傾聽,發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)。
    2、指名試講。(要求把每句詩的大致意思說清楚)。
    3、理解“莫笑、足”的意思。
    三、深入體會(huì)。
    1、讀前兩句,想象意境。詩人會(huì)在什么地方?他當(dāng)時(shí)有什么感受?(想象詩人在農(nóng)家做客,受到農(nóng)家熱情款待)。
    2、讀后兩句,體會(huì)意境。
    這時(shí)詩人是在哪里?他當(dāng)時(shí)遇到了什么景象?
    詩人可能正走在山間小道上,眼見前面被大山擋住了,懷疑無路可走;行至山前,忽見柳蔭深深,鮮花簇簇,驚喜地發(fā)現(xiàn)又是一個(gè)村莊。
    四、品味對偶的表現(xiàn)手法。
    1、有節(jié)奏地朗讀后兩個(gè)詩句。
    2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)兩行詩句中相對應(yīng)的詞,說說它們有什么特點(diǎn)。
    3、美讀,讀出節(jié)奏、音律美。
    五、體會(huì)名句的引用。
    提供下列句子,供學(xué)生閱讀。
    1、我們走到山前,頓覺山路已盡。忽然間,山路一轉(zhuǎn),前面又出現(xiàn)了一個(gè)鮮花盛開的村莊。這時(shí),我們情不自禁地吟起:“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村。”的詩句。
    2、李叔叔正在搞一次實(shí)驗(yàn),遇到了一個(gè)很大的難題,實(shí)驗(yàn)進(jìn)行不下去了。因此失去了信心。后來在一位教授的幫助下,他豁然開朗,很快攻克了難關(guān),實(shí)驗(yàn)獲得了成功。這真是“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村?!?BR>    3、老師在指導(dǎo)我們作文時(shí),常常用宋朝詩人蘇軾的名句:“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”的詩句,教我們寫作時(shí)不要說人家常說的話,寫出自己獨(dú)特的見解,要寫出自己的個(gè)性。
    讀后教育學(xué)生在以后的習(xí)作中能恰當(dāng)?shù)匾眠@些語句,使自己的作文變得更精彩。
    六、布置作業(yè)。
    1、抄第5課生字組三詞。
    2、背誦第5課。
    四年級語文園地教案篇十六
    1、認(rèn)識“蔽、搜”等7個(gè)生字。會(huì)寫“掘、拋、傾”等13個(gè)字。能正確讀寫“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語。
    2、學(xué)生通過自讀自悟,理解課文,養(yǎng)成對勞動(dòng),對生活的熱愛。
    3、正確、流利、有感情地朗讀課文.
    【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
    學(xué)生通過自讀自悟,理解課文,養(yǎng)成對勞動(dòng),對生活的熱愛。
    【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)。
    【課前準(zhǔn)備】。
    1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生利用各6種途徑搜集有關(guān)蟋蚌生活習(xí)性,特點(diǎn)等圖片文字資料。
    2、每生準(zhǔn)備橡皮泥一盒,白紙一張。
    3、課外準(zhǔn)備《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂。
    第一課時(shí)。
    【教學(xué)過程】。
    一、激趣導(dǎo)題,設(shè)疑鋪展。
    2、板書課題:蟋蟀的住宅。
    3、齊讀課題。
    二、自學(xué)課文,“買票進(jìn)宅”
    1、生自由試讀課文。
    2、開動(dòng)“知識快車”檢查自學(xué)情況:用知識競賽的形式讓學(xué)生“買票進(jìn)宅”。如認(rèn)讀生字、詞語,正確流利地朗讀難讀句子、小節(jié)。
    三、默讀課文,“看宅劃說”
    1、這小蟋蚌的住宅是什么樣的?請同學(xué)們默讀課文第一至六自然段,用“——”劃出有關(guān)句子。
    2、反饋交流討論。
    3、理解體會(huì)重點(diǎn)句子,指導(dǎo)感情朗讀。
    a、蟋蚌和它們不同,不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址,一定要排水優(yōu)良,并且有溫和的陽光。
    b.當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。
    c、大體上講,住所是很簡樸的,清潔、干燥、很衛(wèi)生,這座住宅真可以算是偉大的工程了。
    同學(xué)們,如果你是蟋蟀,天下雨了,當(dāng)看到別的昆蟲為尋找住宅而奔忙,自己卻已有一個(gè)非常好的住宅時(shí),你的心情如何?(自豪、驕傲)帶著這種心情朗讀第二、五、六自然段。
    四、研讀課文,“橡皮泥捏宅”
    1、一個(gè)小洞就有這么多的名堂,怪不得課文說‘‘這座住宅真可以算是偉大的工程了?!?BR>    2、請同學(xué)們根據(jù)課文中的語言再進(jìn)行深入的研究,四人小組合作打造這項(xiàng)“偉大的工程”。
    3、生拿出橡皮泥,捏造蟋蟀的住宅。
    五、角色轉(zhuǎn)換,“廣告創(chuàng)意”
    1、現(xiàn)在,你就是蟋蟀工程師,要參加昆蟲王國第一屆住宅設(shè)計(jì)大賽,請工程師為自己的住宅設(shè)計(jì)廣告詞。
    2、語言轉(zhuǎn)換,能利用課文中的語言設(shè)計(jì)廣告。
    4、交流匯報(bào),評選創(chuàng)意廣告詞。
    第二課時(shí)。
    【教學(xué)過程】。
    一、廣告鏈接導(dǎo)入新課。
    1、課件出示學(xué)生的精彩廣告詞,感情朗讀。
    a、舒適的平臺(tái),溫暖的陽光,綠色家園,這就是我們蟋蟀的住宅。
    b、蟋蚌的住宅,給你一個(gè)清潔寬敞的環(huán)境,讓你擁有一生的幸福。
    c、精心打造,享受生活,一流的建筑。
    2、讀到這兒,老師情不自禁地想大聲地說上一句:
    一流的住宅來自一流的建筑工程師,沒有建筑師的精心打造,辛勤勞作,哪有這么溫暖舒適的住宅。
    二、學(xué)習(xí)挖掘部分,體會(huì)蟋蟀的工作艱苦。
    1、在昆蟲王國里,如此一流的住宅,這位建筑工程師是如何挖掘的呢?
    2、研讀第七、八、九自然段。
    a、哪一處使你感觸最深?
    b、劃出蟋蚌挖掘動(dòng)作的詞。
    3、匯報(bào)交流。
    4、齊讀,讀出蟋蟀的工作艱苦。
    三、升華課文,譜寫歌詞。
    1、通過學(xué)習(xí),同學(xué)們知道了蟋蟀住宅的特點(diǎn),還知道了它的住宅是怎樣建成的,蟋蟀愛唱歌,蟋蟀的歌聲也很動(dòng)聽,現(xiàn)在,請同學(xué)們先聽一首歌,這首歌的歌名是什么?:
    四、生創(chuàng)作交流。
    師生伴著《蝸牛與黃鸝鳥》旋律,齊唱改寫歌詞《蟋蟀和蟬》。(附歌詞)。
    啊門啊前一只小蟋蟀,啊造啊造啊造住宅。
    工具柔弱又簡單,一點(diǎn)一點(diǎn)往下挖。
    啊樹啊上有兩只蟬,,阿嘻嘻哈哈在笑它。
    洞穴隨處可以找啊,何必辛苦整天挖。
    啊蟬啊蟬啊不要笑,自己造住宅才舒服。
    五、布置作業(yè)。
    1、讀《秋蟲音樂會(huì)》(有關(guān)蟋蚌的聲音)。
    2、選做題。
    a、《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn),以及如何建造。
    b.用以下幾個(gè)小動(dòng)物編個(gè)故事。
    螞蟻蜜蜂蟋蟀蟬蝗蟲螳螂。
    四年級語文園地教案篇十七
    1、了解爬山虎的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。
    2、感受作者對大自然無限熱愛的生活情趣。
    3、背誦、抄寫作者描寫生動(dòng)形象的句子,段落,并仿照課文寫一篇介紹植物的文章。
    【教學(xué)重、難點(diǎn)】了解爬山虎的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
    【教學(xué)時(shí)數(shù)】2-3課時(shí)。
    【課前準(zhǔn)備】。
    1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生觀察,采集實(shí)物,拍照,收集有關(guān)植物攀爬運(yùn)動(dòng)的資料.
    2、多媒體課件。
    第一課時(shí)。
    【教學(xué)過程】。
    一、舉行“植物資源”共享會(huì)。
    大自然是一個(gè)奇妙的世界,日月星辰、風(fēng)雨雷電、花草樹木、鳥獸蟲魚,真是色彩斑斕,奇妙無窮啊!下面我們舉行一個(gè)“植物資源”共享會(huì),請你展示自己找到的有關(guān)實(shí)物,圖片,照片,介紹自己了解的植物攀爬運(yùn)動(dòng)的資料。
    二、提示課題,范讀課文。
    1、這節(jié)課老師要和大家一起走近大作家葉圣陶的《爬山虎的腳》,去了解爬山虎,欣賞爬山虎。
    2、板書課題:爬山虎的腳。
    3、教師范讀課文,學(xué)生思考作者是從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的?
    4、學(xué)生交流,教師歸納出本篇課文的兩個(gè)探究點(diǎn)(多媒體顯示):
    a、爬山虎的葉子是怎樣的?
    b.爬山虎的腳是怎樣的,又是怎樣爬的?
    三、合作探究,深入研讀。
    1、大家希望先探究什么?為什么?
    2、四人小組研究描寫爬山虎腳的三、四、五自然段,要求(多媒體顯示):
    a、作者是如何具體生動(dòng)的描寫的?
    b、一定的方式把自己探索到的知識向大家匯報(bào)、展示。
    3、學(xué)生自由學(xué)習(xí)。
    四、匯報(bào)交流。
    1、一組學(xué)生競賽讀寫“腳”樣子的句子,并交流圈出認(rèn)為重要的詞。
    (反面、枝狀六七根細(xì)絲、嫩紅)。
    可讓學(xué)生明白作者是從腳的位置、樣子、顏色三方面來觀察、描寫的。
    2、學(xué)生上臺(tái)板畫爬山虎的腳,并口述為什么這樣畫??沙脵C(jī)讓全班跟著他畫,體會(huì)比喻句的妙處。
    3、三生依次上臺(tái)(師給帶上他自己畫的爬山虎的頭飾)作“自我介紹”,師鼓勵(lì)靈活表述。
    4、同桌介紹。
    5、四生開火車讀具體寫腳怎么爬的句子,并交流“爬”有關(guān)的重要?jiǎng)釉~。(爬:觸一巴+拉+貼)。
    6、多媒體動(dòng)畫演示爬山虎是怎樣爬的。
    7、指導(dǎo)朗讀。
    8、點(diǎn)擊出示中心句:爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。
    質(zhì)疑:“一腳一腳”能不能換成“一步一步”,為什么?
    9、從中你又能體會(huì)到什么呢?(落實(shí)人文性)。
    教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來體會(huì),例如:往上爬、蚊龍的爪子、相當(dāng)牢固、休想拉下等。
    10、小組比賽朗讀。
    11、一生扮演爬山虎的角色,演一演,說一說怎樣爬。
    五、積累語言。
    抄寫你認(rèn)為寫得好的句子,并背誦三、四、五自然段。
    第二課時(shí)。
    【教學(xué)過程】。
    一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。
    1、導(dǎo)人:上節(jié)課我們探究了爬山虎的腳的樣子以及它是怎樣爬的,誰能以爬山虎的角色向大家介紹一下。
    2、指名“自我介紹”。
    3、這節(jié)課我們要探究爬山虎的葉子是怎樣的?
    二、合作探究,深入研讀。
    1、四人小組研讀第二自然段,要求(多媒體顯示):
    a、研究作者是如何有條理地描寫葉子的?
    b.標(biāo)出你喜歡的詞,兩人小組討論為什么喜歡?
    c、要用一定的方式把自己研究的知識向大家匯報(bào)。
    三、匯報(bào)交流。
    1、生朗讀描寫靜態(tài)的句子。教師通過多媒體引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“新鮮”“均勻”以及那么……那么……”句式的好處。
    2、指導(dǎo)朗讀。
    3、多媒體出示描寫動(dòng)態(tài)的葉子的句子。(一陣風(fēng)拂過……)。
    教師引導(dǎo)學(xué)生想象,讀這句話,你仿佛看到什么,聽到什么?重點(diǎn)落實(shí)一個(gè)“漾”字。
    4、多媒體展示“漾起波紋的葉子”的情景。
    5、指導(dǎo)朗讀。
    四、回歸整體,體會(huì)寫法。
    1、同學(xué)們,你想過嗎,課文為什么以《爬山虎的腳》為題?師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寫爬山虎的葉子是為了襯托爬山虎的腳。
    2、那么作者為什么寫得這么好呢?
    3、交流歸納:
    a、整體到部分一步一步細(xì)致觀察。
    b.能抓住特點(diǎn)觀察。
    c.作者很有酎jb地懷著喜愛之情觀察,觀察得非常深入。
    五、積累運(yùn)用,提升語言。
    1、把你喜歡的部分背下來,抄下來。
    2、課外練筆。
    請你仔細(xì)觀察一種攀援植物,仿照課文寫一寫,內(nèi)容要具體,語言要通順。
    六、布置作業(yè)。
    1、抄第6課生字組三詞。
    3、背誦第三至五自然段。
    4、完成課外練筆。