政治是社會權力運行和決策制定的過程，對人們的生活有著重要影響。在寫總結之前，我們首先要對所要總結的內容進行梳理。這些總結范文將為大家提供一些寫作的思路和方法，希望對大家有所啟發(fā)。
高中生寫的技巧篇一
要在考場中取悅閱卷老師，先用傳神的標題去構建作文的佳境，嘗言：標題是眼睛，高中生寫作文的技巧。好作文就要有一雙迷人的慧眼?，F(xiàn)在我們訓練大量的話題作文，大量同學卻把標題擬得老氣橫秋，或者干脆用話題作為文章的標題，讓人一看就不愿給高分。所以作為考生的你要充分意識到閱卷老師的疲憊，用盡量新、雅、美的標題去引起老師的注意，標題擬好，實際上也是在為考場作文創(chuàng)設景致，而獨特的標題更是作文獨僻佳境的最好體現(xiàn)，會讓人為之一震。
對于中學生的作文，閱卷老師尤其看重學生的思想認識與觀點見解。在閱卷的過程中，老師始終在留意或尋找考生作文中最能代表其識見的內容。因為任何一篇文章總是為表達一定的思想主題服務的，識見的水平如何，直接關涉到作文得分的高低，因此作為考生應該不斷磨礪語言，砥礪思想，盡可能在作文中表達一言九鼎的識見。而實踐證明，精要而有深度的認識與見解，會使本來很平常的作文內容為之境界全新，無眼之龍也會因為你的點睛之筆而暢游九天之外。
考場記敘文，閱卷老師最看重有沒有場面描寫，看場面描寫時，老師又最看重有沒有特寫鏡頭。因為寫好特寫鏡頭在閱卷老師看來，就是寫好記敘文的最佳境界。什么是特寫鏡頭，即考生借鑒電影藝術的表現(xiàn)手法，對人物、景物的局部特征加以濃墨重彩式的描寫或精細刻畫，從而凸現(xiàn)一個感人的形象，展示一個精彩的細節(jié)，使文章具有強烈的感染力的藝術手法。所以為與一般平鋪直敘式的記敘文境界有別，考生應該獨辟特寫的佳境，讓考場記敘文因為特寫而牽制住老師的眼球。
考場散文的最高境界是詩情畫意，有時即使寥寥幾筆，也讓閱卷老師如獲至寶。意境就是作者的思想感情和客觀事物的高度融合，就是作者所創(chuàng)造的那種情景交融、形神兼?zhèn)涞乃囆g境界。散文要富有詩意，就應有意捕捉優(yōu)美的意象并寄托感情，形象一點說，就是要在寫散文的時候，感到仿佛是在寫詩和作畫，要表達出情味、畫面和韻致，同時要追求語言的詩化，主要表現(xiàn)在凝練含蓄、形象具體、音韻節(jié)奏等方面。要特別善于用精煉語句點染詩意，通過繪形繪色繪聲的描寫讓閱卷老師生發(fā)豐富的聯(lián)想和想象，從而滿目生輝，滿口溢香。
考場論說文的最高境界是議論生動形象，閱卷老師特別害怕大段羅列高深理論，板著面孔說教，愿意看到考生把議論中抽象的，難懂的道理或見解，采用一定的方法和手段，使之變得具體、變得形象；把議論中冗長的客觀的論述，采用一定的技巧，使之變得生動活潑，搖曳多姿。比如使用比喻論證，因為喻體的為人熟知，而本體與喻體之間又具有相似點，議論起來就會獨僻蹊經(jīng)，別開生面。而如若在議論中始終貫穿生動形象的說理，則自成妙境。
內容是由材料來完成的，考生常常覺得只有那些雖顯陳舊卻典型的材料才切合題意，因而寫出來的文章就顯得陳舊無新意。閱卷老師評改同一道作文題，若考生總是使用同幾則材料而無新意，這樣的作文無疑就會被打入冷宮。所以不妨“聽唱新翻”，以另外全新的'角度去駕馭材料，比如說到屈原，xx年的一考生開篇一句就親切的詢問：“是你嗎？”緊承而來是一連串的問話，似為不解之惑，實則屈原精神的再現(xiàn)，將屈原心靈的選擇——愛國展現(xiàn)無遺。諸如此類的“新翻”，不僅會使閱卷者欣欣然，也會使自身的作文境界為之一新。
考場作文，語言和內容是閱卷老師最為看重的兩個方面，也是體現(xiàn)考生寫作潛能最重要的兩個方面。在作文中，如果寫景狀物，繪形繪色；寫人敘事，生動傳神；議事言理，生動風趣。在語言上廣采博學，遣詞造句力求神韻，甚至廣用修辭，文筆飛揚多姿，那么通篇就會文采洋溢，處處精彩，也就達到文章的另一種境界與高度。語言“有文采”，可以彌補發(fā)展等級其他方面的不足，用語言的恣意揮灑來張揚考場作文個性化的境界，已是考場作文成功的最為公開的秘密。
構思是文章的骨架，內容是血肉，而情感則是神經(jīng)。閱卷老師認為“文章不是無情物”，一篇好文章，就應該具有良好的情感態(tài)度，換言之，即使文章的內容很平實，但情感卻足夠真摯，就像朱自清先生的《背影》，同樣也能憾人心魄。在考場作文中，寫人記事發(fā)議論，心中飽藏真情，讓現(xiàn)實生活的“境”與溢出紙外的真情相呼應，則自成佳境。沒有情感的“境”，如同行尸走肉，令人生厭。用真情關照生活，雖一花一草，一人一物，也熠熠生輝！
一篇作文最能體現(xiàn)佳境的是構思，而篇章的創(chuàng)意又最能體現(xiàn)構思的匠心。在佳境創(chuàng)意上求新，一是要有奇特的想象，二是要學會變換角度。首先通過奇特想象創(chuàng)設佳境。奇特的想象主要是指創(chuàng)造性想象，是作者按照自己的創(chuàng)見形成某種獨立性想象的心理過程。在具體運思中，作者由命題去構造新的形象或建設新的理論。如果囿于一個觀察點，廬山只能給你固定不變的老面孔；調整視角，“橫”看“側”眺，那么奇峰異嶺就會迎面而來，獲得“遠近高低各不同”的審美愉悅。只有用創(chuàng)新的眼光審視話題，運思謀篇，佳境才會脫穎而出。構思時，機智地尋找“變異”點，形成變異式佳境；反彈琵琶、逆向思維、形成反向式佳境；避開由范例引發(fā)的“第一構思”，把目光投向“另類”，形成另類式佳境；避實就虛，以虛馭實，形成就虛式佳境等等，都會使文章創(chuàng)意不凡。
在考場中，最能引起閱卷老師直觀好感的就是文面。文面就是文章書寫、標點符號、行款格式所構成的整體面貌。優(yōu)美的文面應該是：書寫規(guī)范，字體工整，整潔美觀；標點符號使用正確規(guī)范；行款格式正確，卷面美觀可人，這些也是考生語文能力的最直接的體現(xiàn)。文面能夠迷眾勾魂，有時即使也內容與語言有較大缺憾，閱卷老師也會愛屋及烏，給你一個滿意的成績。誰說絕美的文面不是一種作文成功的佳境呢？！
當然，考場作文的評分依據(jù)不是唯一的，衡量一篇作文好壞的標準也不是唯一的，這就給我們考生平時的個性化選擇提供廣闊的空間。上面羅列的考場作文獨僻佳境的10種方式，是站在廣義的角度，以一個高考閱卷老師的身份來提醒大家的，在考場作文中，這10種方式可以單獨、可以綜合幾種一起使用，其實，考場作文獨僻佳境的方式還遠遠不止這10種，限于篇幅，不再一一羅列，希望能夠給大家?guī)硪恍椭?BR> 高中生寫的技巧篇二
就是把書本上的所有知識點有條理的羅列出來，解釋各個術語的含義，列出它包含的的種類或分支的方向，并清晰地標明各個知識點之間的聯(lián)系，這種知識歸納能幫助你準確的理解并牢固的掌握課本的知識。做這個歸納的時候可以適當?shù)膮⒖家恍﹨⒖紩系臍w納，像優(yōu)化設計上的歸納就很不錯，大家可以以之為基本框架，再把更具體的東西，尤其是書上的例子補充進去。
聽，理科生中和生物最相似的可能就是語文了，但是作為高中的任何一個學生語文課從來沒認真聽過，考試起來都能考。高中生物卻不是這樣，不聽課完全有可能考0分。語文太靈活，靈活到可以按自己平時的理解去答題，生物靈活是在理解記憶的基礎上的。
這就要求我們上課要注意聽老師所講的內容，學習怎么去處理這樣一類的題目，學習怎樣分析高中生物題目。書上介紹說細菌有什么樣的結構，老師上課介紹了大腸桿菌的結構，試題考你甲硫桿菌你還不會么做。記憶+理解+老師講解，相信自己再做一些練習就能好好掌握了。
3.形成知識體系。
雖然高中生物的每一個知識點都非常的零散，但高考題是把每一個知識點都會考到。高中生需要把所有的高中生物的知識點形成自己的體系，這樣才能幫助自己學好高中生物這門學科。只有把這些知識點通過樹狀圖的形式建立在自己的大腦里，那么這些高中生才能夠提高自己的學習成績。
1.選擇兼顧速度與準度。
在平時的練習中，一套題往往會包含30-40道選擇題，每道題大約分值在1-2分，但可別小瞧了選擇題，正式的高考中一個選擇要占6分，相比較而言，大題的一個空也就1-2分所以說，選擇好壞對試卷的分數(shù)起著很大的決定性。在平時的訓練中有些同學往往做到一半就失去了耐心，繼續(xù)答時準確率就大大下降。
2.認真審題。
首先需要高一學生認真審題，其次需要高一學生根據(jù)題目中考查的知識點聯(lián)想通過什么樣的方法做出這些題目。學生在審題的過程中，需要了解這些題目，考查的知識點有哪些，學生需要學會抓住這些關鍵詞，只有抓住了題目中的關鍵詞，才能夠迅速的找到自己，應該通過什么樣的方法做題。
3.找對方法。
如果學生在做題的過程中發(fā)現(xiàn)有的題目自己不會做。學生應該在平時學習的過程中，記了一些做題的方法。如果不知道考察的是什么內容，學生應該根據(jù)這些關鍵詞找出一些方法，排除一些方法之后，學生根據(jù)自己的方法做出這些題目。
4.排除法。
有的題目確實需要學生思考一段時間，如果學生覺得在考試的過程中會浪費大量的時間，學生可以通過排除法，找出正確的答案。學生可以直觀地同想象中排除一些錯誤的選項，會剩下幾個選項，再根據(jù)高一學生的分析，找出正確的答案。其實做生物題也需要一些技巧，就是不會，學生也能夠通過正確的方法得出答案。
從最簡單的方向開始——明確自己在學的是生物而不是其他學科，無論是對教材的學習還是做進一步的練習鞏固都必須從生物學的角度分析問題。深層一點來說是結合實際，分析自身的學習能力而設定一個精確的方向。也就是說找出自己哪些地方需要加強基礎學習、增加練習量，又有哪個知識點可以增加練習難度、適當拓展學習的。
首先是課前預習?？梢跃唧w分節(jié)預習;也可以在一個學期開始前將整本書自學一遍，再配上一本合適的練習冊(所謂合適是指基礎性，在這個階段切勿追求難!)。然后是課中聽講，要懂得充分運用自己的感官去抓住重點。
接著是課后作業(yè)。要求要獨立完成和及時完成，在及時的基礎上獨立才是最有效的鞏固。最后是課余運用。生物是一門很貼近生活的學科，不妨用自己所學到的生物知識解釋一下生活中遇到的各種生物現(xiàn)象。只有掌握正確的方法，才能將你的方向和目標發(fā)揮出最大的價值。
興趣。雖然很老套，但還是要說的——興趣是學習一切的老師。只有對生物感興趣了，你才能將以上三點運用得淋漓盡致，進而生物才能學得好。
高中生寫的技巧篇三
2、想做一個比較完整、美觀的高中生物知識歸納，就必須知道什么知識點放什么位置，這就要弄清楚各個知識點之間的關系，這個過程又幫助你更好的掌握這些知識點，理清思路。最后再抄寫一次，印象就很深刻了。
3、與老師盡快建立良好的師生關系:如果一個學生了解喜歡這個老師，那么這個老師所教的這門功課成績他肯定不會差。他可以成為你們學習上的引路人,生活上的知心人。能使你的高中生物學習事半功倍。
4、要避免上高中后弦松口氣的做法：我們要從高一抓起。高一是起點，是基礎。打好基礎，循序漸進，學習就不困難，就象登一座山，看上去很高，有些怕，等到沿著階梯一步步上來，其實并不困難。良好的開端是成功的一半。我認為學習的最重要的習慣就是堅持。
如何讓生物成績更快提高。
1.簡化記憶法。
即通過分析教材，找出要點，將知識簡化成有規(guī)律的幾個字來幫助生物知識記憶。例如dna的分子結構可簡化為“五四三二一”，即五種基本元素、四種基本單位、每種基本單位有三種基本物質、很多基本單位形成兩條脫氧核酸鏈、成為一種規(guī)則的雙螺旋結構。
2.聯(lián)想記憶法。
即根據(jù)教材內容，巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。在背誦知識點時，可以發(fā)散思維，利用自己熟悉的事物和想象來促進記憶。
3.對比記憶法。
在生物學學習中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶，對于這樣的內容，可運用對比法記憶。對比法即將有關的名詞單列出來，然后從范圍、內涵、外延、乃至文字等方面進行比較，存同求異，找出不同點。這樣反差鮮明，容易記憶。例如：同化作用與異化作用、有氧呼吸與無氧呼吸、激素調節(jié)與神經(jīng)調節(jié)、物質循環(huán)與能量流動等等。
規(guī)律是事物本身固有的本質的必然聯(lián)系。生物有自身的規(guī)律，如結構與功能相適應，局部與整體相統(tǒng)一，生物與環(huán)境相協(xié)調，以及從簡單到復雜、從低級到高級、從水生到陸生的進化過程。掌握這些規(guī)律將有助于生物知識的理解與運用。
明確學習目的，端正學習態(tài)度。
端正學習態(tài)度，首先要讓學生了解生物學習的重要意義和生物學科的特點。生物學在現(xiàn)代科學體系中占有重要地位，在解決當代人類面臨的人口、資源、環(huán)境與發(fā)展等問題中具有重要的意義。而且，通過對生物的學習，還可以從中汲取多方面的營養(yǎng)，潛移默化之中樹立起正確的人生觀、世界觀和環(huán)境觀。因此，學好生物是現(xiàn)代青年應具備的基本素質。
高中生寫的技巧篇四
很多同學還不知道預習到底要到達一個怎么樣的目標，如果不清楚，同學們的預習將會毫無意義。預習，就是我們的課前準備，我們可以先熟悉一下新課的內容，嘗試自己理解知識點，目的就是為了在第二天上課的時候，能夠準確、快速跟上老師的進度之余，還能向老師提問一兩條有深度的問題，讓自己的學習不再停留于表面。
明白了自己為什么要預習之后，同學們就要開始正確的預習了。不懂預習究竟要做點什么才能達到效果要注意以下的內容啰!
1.列提綱。
通常我們在瀏覽了一次課本內容之后，再次瀏覽時，我們可以試著按照自己的思，為課文的知識點列一個簡單的提綱，自己梳理一下這一課的主要內容。這樣做的效果就是，第二天在聽講的時候，條理會更加清晰，對于課本的內容會有很強的邏輯理解。
2.注意標記。
當我們在閱讀課本的時候，盡量要做到在課本上對不理解的內容或者重點的內容作出相應的標記。在第二遍讀的時候，我們就可以根據(jù)這些標記進行相應的閱讀理解，查閱資料，自己嘗試弄懂其中一些問題，如果發(fā)現(xiàn)還有不懂的，就可以留到課上看老師會不會有相應的解答，也可以在課后跟老師進行探討。這樣我們的學習中就有了重點。
除了各種看書的方法之外，我們還可以選擇做一些課前習題，一般這種課前的習題難易度都比較適中，而且還會和之前學過的學習內容結合起來，讓我們對知識有一個承上啟下的過程。通過習題，我們還能正確看到自己不懂的知識點，以便把問題帶到課上學習。當然了，習題方法看個人能力，不強求大家都一定要做課前習題。
以上就是小編對課前預習的幾種方法的概括，不知道對于正在讀高中的同學們有沒有一點參考和幫助呢?學習最重要就是專心和堅持，希望大家也要堅持預習，讓自己保持一個良好的學習習慣哦!
高中生寫的技巧篇五
首先你要知道你為什么學習，就是自己學習的目的，只有目的明確的，你才會有學習的動力，你才會認真努力的去學習。預習我們必不可少的一步，課前預習只有長時間堅持才能夠達到效果，如果不是長時間的堅持，可能效果并不是很明顯，你要熟悉老師講的課程，知道老師講的哪些內容是重點，其實你預習過后，你會發(fā)現(xiàn)老師講的課，是一個復習的過程。
無論是文科生還是理科生，都要記筆記，特別是對一些重點內容的記憶，有些知識你覺得自己已經(jīng)記憶清楚了，但是實際上在做題的時候，你會發(fā)現(xiàn)自己根本就不會，筆記是幫助我們回憶課堂內容的，只有課堂內容都想起來，才能知道老師講的重點是什么。
高中學習，最重要的一點就是多做題，多練習，只有題做的多了，你才能從中找到規(guī)律，你才能把不會的題做到融會貫通，做題的過程中，是幫助我們鞏固知識的一個過程，有些題可能我們做一次的時候，沒有思路，但是相同類型的題做的多了，自然就會有思路。
怎么才能快速提高成績。
正確刷題。有些同學在刷題的時候，是盲目的，不論什么都做，其實有些練習冊上的題，并不是適合你刷，你要給自己準確的定位，只有定位清楚了，才會知道自己應該買什么類型的練習冊，才能知道自己應該做什么類型的題。
要珍惜每一分每一秒的時間，高中三年時間是非常緊迫的，我們要學習的內容非常多，不要浪費任何的學習時間，一定要給自己制定一個嚴格的目標，一點點的去實現(xiàn)它，學習的時候，一定要集中注意力。
高一是一個嶄新的開始，面臨著分科，但是在分科之前所有科目都是要學的。在沒有確定學哪幾科之前，要均衡去學，如果有了目標，就可以有所側重的去學。高一一般是忙不過來的，因為課程太多，所以知識不會學的太透徹，但也要盡量把它學扎實，基礎一定要掌握牢固。
高一不必去做難題，只要把最基礎的題目做會即可，保證把課本搞清楚了，這看似簡單，但能做好這一點很難。尤其是到考試時你就會發(fā)現(xiàn)，很多題目都是課本上的，可還是會一錯再錯。因此，高一一定要跟住老師，不落下每一個章節(jié)和知識點，都要踏踏實實學會了。
上了高二以后，就有一部分同學掉隊了，想要去補高一的知識，可又怕高二的課程落下。高一課程可以利用寒暑假去補，但是高二課程萬萬不可再馬虎了，要專心去學。高二是高中中最重要和關鍵的一年，也是一個銜接過渡階段，會有很多重點課程和知識點，需要更努力的去學。
高二也是拉開成績的一個關鍵節(jié)點，如果學好了，成績會有很大提高，有些學校也是在這個時候進行重新分班的。高二就不要再有短板學科了，如果有就要快點補齊，否則很拉分數(shù)。
高三各類考試特別多，無論是單招、自主招生、還是三輪復習及月考等，都很讓大家揪心，所以需要及時調整好心情，不要因為一兩次考試失敗就萎靡不振，要越挫越勇，從失敗中總結經(jīng)驗教訓，在每次考試中查缺補漏，爭取在高考前把知識都學會。
高三學習特別累，還要十分注意自己的健康，適當多進行運動，不讓自己生病。高中學習最講究的就是方法，學東西目的就是學會，不要輕易放過不會的題目。
高中生寫的技巧篇六
1.上好第一課緊緊抓住學生。俗話說：“好的開端是成功的一半。”緒論是高中生物的第一課，上好了緒論課也就是成功的一半。在上緒論課時，我不拘泥于課本，另外列舉大量的身邊事例，激發(fā)學生求知的愿望，充分調動學生學習積極性。例如，在講述生物的基本特征等知識時，我就介紹了洪水泛濫的原因、“多利羊”的產(chǎn)生過程、非典是怎么回事、為什么種瓜只能得瓜，種豆只能得豆等等許多同學們感興趣的現(xiàn)象，使他們一開始就對生物產(chǎn)生了濃厚的興趣。
2.采用靈活多變的教學方法及時留住學生。
3.使用幽默的教學語言感染吸引學生。
生物是一門以實驗為基礎，具有科學性、實踐性的學科，與我們日常生活關系緊密。只要我們細心觀察，生活中許多自然現(xiàn)象都可以用生物知識解答。教師應注重將生物知識生活化，激發(fā)學生興趣，讓學生感受到生物學科的巨大魅力。另外，實驗在認知和探究活動中地位非常重要，教師應鼓勵學生勤于動手，積極思考，掌握實驗探究的邏輯思路，在充分理解基本概念的基礎上嘗試改進與創(chuàng)新實驗。具體建議如下：
(一)“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是驅動。
學生自主學習的內在動力，要提高生物教學的有效性，教師應從培養(yǎng)學生學習興趣開始。
生物學科的學習興趣培養(yǎng)要求教師在教學過程中善于旁征博引，營造寬松的閱讀氛圍，激發(fā)學生的學習欲望，避免出現(xiàn)壓抑的課堂氛圍，從而充分調動學生的學習主觀能動性。教師在進行相關章節(jié)內容教學前，要鼓勵學生就生活中不懂的生物現(xiàn)象自行查閱，課上向老師提問，從課堂教學內容中尋找答案，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)生物現(xiàn)象的觀察能力[2]。
(二)運用生活中與生物學科相關的實例巧設內容導入。
(三)加強學生實際操作能力。
生物學本來就是一門實驗性學科，高中生物學習不能僅靠書本上的理論講解，大量的實驗觀察、操作、思考、探究與討論，將生物知識與實驗探究相結合，充分體現(xiàn)生物知識的科學性，又符合高中生的認識規(guī)律。例如，觀察植物細胞有絲分裂實驗過程主要包括培養(yǎng)、10%鹽酸解離、漂洗、染色、壓片幾個步驟，有的學生實驗結果不明顯，教師可提示學生尋找原因：是否丙酮使用的量過多，濾液太稀;劃濾液細線是否重復次數(shù)太少[3]。
總的來說，高中生物作為眾學科中的一種，重要性不亞于任何學科，教師應想方設法加強學生對生物課程的重視程度，改善教學方法，提高學生實驗設計能力，這是解決高中生物教學中存在問題的有效措施。
高中生寫的技巧篇七
1、生物坐標曲線圖題分為單一曲線圖題和復合曲線圖題，其解題步驟是：一是識圖。關鍵是三看，一看變量(x、y軸)表示的意義，找出兩者之間的大致關系;二看曲線中的特殊點(起點、拐點、頂點、交叉點等)表示的意義;三看曲線的走向、變化趨勢。對有些曲線還要明白它的切線的斜率的含義。
2、二是析圖。分析圖中為什么會有這種變化趨勢。如果同一坐標系中有多條曲線，做題時要明確每條曲線的含義、變化及其原因，與此曲線代表的生命現(xiàn)象相關的因素有哪些等;如果是復雜的生物圖像題，可結合題意將圖像拆分成若干個簡單而直觀的圖像，先分析每一條曲線的變化規(guī)律，進而再分析不同曲線變化的因果關系、前后關系。
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高中生寫的技巧篇八
做題的速度不宜過快對于沒有把握的題要隨時標記，以便復查。
(1)讀題，標出關鍵詞：如“正確或錯誤”“可或可能”“一定”“主要”等。
(2)讀完所有的選項：一是防止遺漏，一是進一步驗證所選答案。
(3)不確定的先隨意選一個，做需要做標記：一防涂卡出現(xiàn)錯誤，二是有時間后可以快速找到不確定的試題重新檢查。
(4)做完所有選擇題，就轉涂好答題卡。這一點特別重要，因為理綜選擇21個共126分，若最后涂卡，可能會因為心急造成的緊張導致涂卡出現(xiàn)嚴重的錯誤。
高中生寫的技巧篇九
考場論說文的最高境界是議論生動形象，閱卷老師特別害怕大段羅列高深理論，板著面孔說教，愿意看到考生把議論中抽象的，難懂的道理或見解，采用一定的方法和手段，使之變得具體、變得形象；把議論中冗長的客觀的論述，采用一定的技巧，使之變得生動活潑，搖曳多姿。比如使用比喻論證，因為喻體的為人熟知，而本體與喻體之間又具有相似點，議論起來就會獨僻蹊經(jīng)，別開生面。而如若在議論中始終貫穿生動形象的說理，則自成妙境。
高中生寫的技巧篇十
創(chuàng)設教學情境是教學的第一步，是激發(fā)學生學習動機，調動學生積極性的關鍵一步.激發(fā)動機是體驗式教學的起始階段，對學生參與學習活動有指向、維持、強化的功能.認知源于感知，學生的學習愿望來源于情境之中，情境的創(chuàng)設要結合學生的生活實際和認知水平，只有給學生設計感興趣的生活情境，才能吸引住學生，激發(fā)學生強烈的體驗動機。
如學習《孟德爾的豌豆雜交試驗》時，為了引出遺傳的第二個基本定律――自由組合定律，我給學生創(chuàng)設這樣一個大家都熟悉的問題情境.我們班里的同學有好多有姐姐或弟弟、妹妹的，雖然父母相同，但是卻存在著很大的差異，每一個孩子既有爸爸的一些特征，又與媽媽有很多的相似的地方，這是為什么呢?在生物的傳宗接代中，親代的性狀按什么規(guī)律傳遞給后代的呢?通過課堂實踐來看，帶著這樣的問題去學習，學生有強烈地學習欲望，能夠激發(fā)學生的探究興趣，引起學生的思維共鳴，學生會急于通過學習來揭開問題的真相。
二、提出問題促進參與積極體驗。
讓學生主動的參與到學習中來，積極體驗，這是體驗式教學的目標.學生對于知識的獲得主要依靠與實際的聯(lián)系或直觀感知，也可以通過實踐活動完成.知識源于行動，學生明確學習目標之后，教學時可以通過問題讓學生親身實踐，對所學內容進行充分的認識和體驗，將學習內容放在問題中，放在情境中，能夠激發(fā)學生主動參與體驗的積極性，從而培養(yǎng)學生的應用意識和實踐能力.學習《滲透作用的原理》時，我結合學生生活實際提出了一些生活中的問題：平時家里會吃涼拌黃瓜，為什么放鹽之后，盤子里會有水分滲出呢?這些水分是從什么地方來的呢?為什么青菜放到水里會變得硬挺飽滿呢?口渴特別厲害的時候，喝鹽水解渴還是喝淡水解渴呢?為什么?這些生活中比較常見的問題，也許平時并沒有引起注意，現(xiàn)在結合生物學習，這些問題已經(jīng)成為生物學需要研究的學問。
三、深入分析問題促成領悟。
學生通過情境、問題和實踐對所學內容進行充分地體驗后，學生會對知識形成初步地感知，對知識產(chǎn)生感悟，形成認知結構.認知結構是學生通過自己主動地認識而在大腦中形成的結構體系，學生通過體驗來對知識形成一定的感知并進行感悟后，自然而然就會對所學知識形成一定的認知，對這一認知進行轉化和融合之后，形成認知結構.但是學生個人的認知和發(fā)現(xiàn)畢竟是有限的，可以通過學生之間的合作交流，讓學生彼此交換體驗和發(fā)現(xiàn)，相互借鑒，能使學生獲得更全面深入的體驗.
如學習《植物體細胞雜交》時，對于教學過程我進行了這樣的安排，準備馬鈴薯、番茄、合成的地下結馬鈴薯地上結番茄的三張圖片，讓學生思考第三張圖片有可能嗎?如果讓你去完成這項科學任務，你打算怎么做?問題一出學生就感到很有趣，興致一下子就調動起來，通過分析問題，討論交流，學生提出了四種方案：異花授粉、基因轉移、人工誘變、嫁接，但是在下一步的方案分析中，學生進行了激烈的爭論，對于每種方案都一一否定.這一過程中，學生完成了對已學知識的梳理和應用.那么我們該怎么做呢?一時之間課堂被卡住了，這時我稍微點撥，能否將兩種植物的基因集中在一個植物的細胞中，從而讓其發(fā)育成植株.學生又進行了思考與討論，很快就有同學進行結論的展示，問題得到了解決，學生們長舒了一口氣.教學中可以看出，學生自始至終都保持著一種科學探究的精神，尤其對方案的可行性進行論證時，更是想盡辦法，在這樣的教學過程中，學生對知識的理解更加深刻，同時又得到了很好的情感體驗.
四、合作交流深刻分析解決問題。
體驗內化階段是體驗教學的關鍵階段，如何將知識內化為自身的觀念，是教學時考慮的主要問題.可以通過讓學生進行合作交流來促進學生的體驗內化，從而加深對知識的理解，解決實際問題.教學時要充分發(fā)揮學生的主體地位，通過師生互動、生生互動來進行交流，在合作中加深對知識的理解.同時在交流中展示自己的見解和聽取別人的看法時，有助于自己對知識進行完善，從而反思自己認識中存在的偏頗，形成正確的認知結構.
如教學《基因的表達》時，因為涉及的概念比較多，難度比較大，很多學生對這些難懂的概念一籌莫展，既使讓學生進行討論交流也沒有任何效果.為了把這些抽象的概念形象化，我特別制作了多媒體課件.在課件中，將堿基排列成的長鏈換成大樓設計圖紙;然后送到印刷廠翻印，這個過程就是基因表達中的“轉錄”環(huán)節(jié);這些轉錄過的圖紙被送到施工工地，施工隊長按照圖紙說明，將一個一個工人進行有序排隊;再運來一些特定的材料，排成一定形狀，這就是基因表達中的“翻譯”.這樣這些“工人”可以開始施工了，基因的表達就完整表現(xiàn)出來.在此基礎上學生再進行討論交流，就可以加深對基因表達的認識，掌握其中的概念.
五、及時評價反饋調節(jié)引導拓展。
評價是激活學生思維得的力措施和方法，決定了學生體驗的方向，是體驗的最終結果.反饋應貫穿于整個體驗式教學活動的全過程中，我們可以根據(jù)反饋的結果及時調整教學的方式方法，然后再進行引導拓展.教學過程中要以鼓勵性評價為主，這樣有利于調動學生的積極性，也能使學生以更開放的思路來拓展知識.
如教學《細胞中的無機物》時，對于有關“水”的內容，教學中學生通過探究討論能夠理解細胞中水的存在形式和作用.就在這時，出現(xiàn)了一個不和諧的聲音，說現(xiàn)在水這樣缺乏，水的作用又這么大，那傣族的潑水節(jié)是不是得取消呀.面對這一突然出現(xiàn)的問題，我沒有生氣，反而好好的表揚了一番.說敢于提出疑問是一種最大的進步，那么我們就深層的認識一下“水”的含義.同學們通過討論明白了水不僅是我們賴以生存的自然資源，還有著深刻的文化內涵.通過這樣的教學，開拓了學生的思路.我們不能對學生的問題置之不理或刻意回避，那樣就會錯失一些很好的教學機會，只有經(jīng)過辨析、改錯的過程才能開闊學生的思維，才能進行知識的拓展延伸，讓課堂生成更豐富.
高中生寫的技巧篇十一
1、借助示意圖這一截體，能讓學生更深刻的理解某些生物學原理，同時可以有效地考查學生識圖、分析和綜合等方面的能力。因此解答此類題目時要注意:。
(1)首先要讀懂題干文字，要充分利用題干文字給予的提示和說明;(2)要仔細審讀圖示中的各個細節(jié)部分包括圖示標題、計量單位、指示線及標注名稱、箭頭或連線、題注說明等;(3)嚴密分析設問，有針對性的從圖示中尋找有關信息，并應用生物學基本概念和基本原理回答問題。
2、表格是標書生物學內容的常用方式，它具有信息密集、比較性和條理性強的特點。在解答此類是提示要注意一下技巧：
(2)篩選信息，就是根據(jù)解決問題的需要，有選擇的注意表格中的相關內容;。
(3)信息的處理和轉換，即對表格中的數(shù)據(jù)進行整理，包括求總和、平均值、最大值、最小值、處理頻率的高或低的數(shù)值等，有時可對表格中數(shù)據(jù)進行信息轉換，如作圖等，以便使結果更加清晰。
高中生寫的技巧篇十二
對于中學生的作文，閱卷老師尤其看重學生的思想認識與觀點見解。在閱卷的過程中，老師始終在留意或尋找考生作文中最能代表其識見的內容。因為任何一篇文章總是為表達一定的思想主題服務的，識見的水平如何，直接關涉到作文得分的高低，因此作為考生應該不斷磨礪語言，砥礪思想，盡可能在作文中表達一言九鼎的識見。而實踐證明，精要而有深度的認識與見解，會使本來很平常的作文內容為之境界全新，無眼之龍也會因為你的點睛之筆而暢游九天之外。
高中生寫的技巧篇十三
做題的速度不宜過快對于沒有把握的題要隨時標記，以便復查。
（1）讀題，標出。
關鍵詞：
如“正確或錯誤”“可或可能”“一定”“主要”等。
（2）讀完所有的選項：一是防止遺漏，一是進一步驗證所選答案。
（3）不確定的先隨意選一個，做需要做標記：一防涂卡出現(xiàn)錯誤，二是有時間后可以快速找到不確定的試題重新檢查。
（4）做完所有選擇題，就轉涂好答題卡。這一點特別重要，因為理綜選擇21個共126分，若最后涂卡，可能會因為心急造成的緊張導致涂卡出現(xiàn)嚴重的錯誤。
1、借助示意圖這一截體，能讓學生更深刻的理解某些生物學原理，同時可以有效地考查學生識圖、分析和綜合等方面的能力。因此解答此類題目時要注意：
（1）首先要讀懂題干文字，要充分利用題干文字給予的提示和說明；
（3）嚴密分析設問，有針對性的從圖示中尋找有關信息，并應用生物學基本概念和基本原理回答問題。
2、表格是標書生物學內容的'常用方式，它具有信息密集、比較性和條理性強的特點。在解答此類是提示要注意一下技巧：
（2）篩選信息，就是根據(jù)解決問題的需要，有選擇的注意表格中的相關內容；
（3）信息的處理和轉換，即對表格中的數(shù)據(jù)進行整理，包括求總和、平均值、最大值、最小值、處理頻率的高或低的數(shù)值等，有時可對表格中數(shù)據(jù)進行信息轉換，如作圖等，以便使結果更加清晰。
（1）文字信息遷移題：解題時要認真閱讀材料，針對材料提出的設問認真推敲，把握有效信息，找出真實內涵，揭示材料與設問之間的關系。答題時要緊扣題意，觀點準確，要點全面。
（2）曲線信息遷移題：解題時要通過閱讀和分析圖像，正確識標、明點和析線，理解圖像中所表達的生物學內涵，將提取的有效信息轉換為可利用的信息，最終遷移到新情境中去回答問題。
（3）圖示信息遷移題：一要認真閱讀，弄清圖示的內涵和外延；二要挖掘圖示中的隱含條件，找出解題所需條件；三要運用已有生物學知識進行辨析，以獲得準確答案。
（4）表格信息遷移題：首先要看表格的名稱、數(shù)據(jù)和備注等內容，明確解題所需的知識要點；再通過對表格中列舉的數(shù)據(jù)進行全方位的比較，找到解決問題的突破口；最后分析原因，找到解決問題的方法。解答此類試題的關鍵在于分析表格中已存在的文字信息，然后根據(jù)所示信息，利用設問中的關鍵語句，搜索相應的信息，提取問題的答案。
高中生寫的技巧篇十四
如何在最短的時間內讓面試官相中你這塊“金子”，如何讓申請的學校非你不選?這時候你就需要將遞交的材料中你取得的成績以及參加的實踐活動整理成最精煉的語言，談話中不能過于顯示自己強勢的“推銷”，而要不忘見縫插針的將這些觀點灌輸給對方。澳際留學專家介紹美國的學校更愿意招收那些具有良好的領導才能、熱衷于公益活動、具有社會責任感的學生。也許你現(xiàn)在不夠優(yōu)秀，但是不要氣餒，一定要讓對方感覺到你具有這方面的潛力。措辭不可過于夸大自己，但也沒有必要過于謙虛，由于面試官可能并不完全了解你的情況，這樣也就摒棄了硬性條件的限制，臨場發(fā)揮的水平和面試官對你的印象甚至可以直接決定面試的成績。
關鍵二、性格興趣
“你喜歡自然科學還是社會科學?”“長大想做什么工作?”面試官常通過諸如此類的問題，了解學生適合做技術工作、創(chuàng)意工作還是公關交際工作，性格是內向害羞還是外向活潑。因為對于中學生而言，選擇符合自己興趣和個性的發(fā)展方向是至關重要的，所以學校面試也會注重個性的考察。
關鍵三、充分了解學校和面試官
申請者可以通過學校網(wǎng)站對申請的`學校做一個全面細致的了解，比如地理位置、師生比例、開設課程、學校設施等。同時要注意這些與自身條件和興趣的契合點，將自己選擇學校的理由充分讓主考官信服。面試者在進行面試的過程中，要將互動性很好的穿插到談話中，而不僅僅是生硬的你問我答，這樣也有利于面試者更好地了解你的思路和水平。專家指出，面試時間可維持在30分種左右的學生一般都可取得不錯的面試成績。
技巧一：充分了解就讀學校的信息
同學們可以通過學校網(wǎng)站對想就讀學校做一個全面地了解。比如地理位置、師生比例、開設課程、學校設施等，以便結合自身條件和興趣，充分的對面試官講述出自己選擇該校的理由。
技巧二：充分準備好問題，明確自身優(yōu)勢
在面試之前學生還需要對自身的實際情況做深入分析，包括學業(yè)狀況，家庭背景，經(jīng)濟狀況等。將取得成績以及參加的實踐活動整理成最精煉的語言告知面試官，但要注意談話中又不要有明顯的強勢推銷的意思。美國的學校更愿意招收那些具有良好的領導才能、熱衷于公益活動、具有社會責任感的學生。
技巧三：自信和流利的表達
切忌面試時溝通的過程，不要讓面試官感覺你在背誦。充分的自信會讓你的回答顯得尤其流利。但同學們還要注意衣著，坐姿，表情，說話的語調和肢體語言的運用等都會影響面使館對你的主觀印象。目前越來越多的學校開始采用視頻面試，學生謹記不能一直正視對方，不能急于打斷對方的話語，這些都會給人一種信心不足的感覺。面試結束后，要記得感謝面試官。
技巧四：創(chuàng)造一個良好的面試環(huán)境
保持面試環(huán)境的絕對安靜，這樣能集中精神，聽清問題。回答問題的時候一定要切題，不要漫無邊際?？梢月宰鲣亯|，但是一定要在兩、三句話中給予對方明確的答案。如果出現(xiàn)沒有聽清楚或者沒有聽懂，千萬不要會心，你可以讓面試官重復一次，不要亂猜亂答。只要同學們充分準備美國高中留學面試，掌握面試技巧，順利拿到美國留學簽證并不難哦！
高中生寫的技巧篇十五
優(yōu)點：可以避免丟題,漏題，節(jié)約時間.
缺點：有時遇到看似簡單，實則不易的難題時常常由于忘情投入，直等到發(fā)現(xiàn)身陷泥潭，已經(jīng)進退兩難，已經(jīng)耽誤了大量寶貴時間，使后面許多能拿分的中、低檔題都沒有時間做。
如果遇到一個題目，思考了3—5分鐘仍然理不清解題的思路時，應視為難題可暫時放棄，即使這個題目的分值再高，也要忍痛割愛。千萬不要因為撿了芝麻丟了西瓜，因小失大。
2.按先易后難，從容答題。
每科試題一般都是先易后難，若遇到難題，可以暫時跳過去，先做后面學科的容易題——等做完各科相對容易得分題以后，再回過頭來做前面的難題。
做題原則：能拿到手的的分就先拿住——手中有分，心中不慌，然后再回頭做難題，能做多少就做多少，得分少些不遺憾，得分多你就賺了!
實驗題的答題上，通常會考書寫實驗步驟。此時考生的書寫一定要分段描述，同時要注意使用規(guī)范的學科語言。
一般的實驗步驟書寫分為三塊內容。
首先應該描述“取材、分組、編號”。在描述“取材”時，考生一定要取材一致。如要使用小白鼠做實驗材料，描述就應該為“取性別、年齡、長勢一致的小白鼠x只”。在描述分組時，考生一定要注意將實驗材料平均分組。如將所取的x只小鼠平均分成x個小組，每組小鼠數(shù)量一致。此外，對所分的小組考生也須進行編號，這樣方便后面描述時簡單易懂。
第二塊內容為實驗處理，此時考生書寫一定要設計對照式處理。
第三塊為觀察實驗過程并記錄結果?？忌诿鑼懍F(xiàn)象時一定要仔細，多用書本語言，盡量避免口語，對專業(yè)名詞的書寫要準確。
實驗題的答題上，如要求學生書寫實驗步驟，前兩部分實際是送分部分，只要考生明白了實驗目的，并選取了正確的實驗材料，按這樣的模式書寫也能得到一部分過程分。
高中生寫的技巧篇十六
作為一個高中生，你是否有害怕上臺的經(jīng)歷呢?下面本站小編整理了高中生演講比賽技巧，供你參考。
什么是演講?是以宣傳鼓動為目的，帶藝術性的嚴肅的社會實踐活動。要求演講者面對聽眾，以有聲語言為主要表達形式，以態(tài)勢語言為輔助形式，系統(tǒng)、鮮明的闡明自己的觀點和主張。
1、演講不同于朗誦。(1)演講與朗誦的范疇不同，演講屬精神實用藝術，側重于宣傳鼓動。朗誦屬表演藝術，側重于欣賞。(2)演講的選題有很強的現(xiàn)實性、時代性。朗誦的材料有很大的超越性。(3)演講講究激情，其語言有特殊性。有生活化的舞臺語言，有舞臺化了的生活語言，演講一定要有激情點(高潮)。朗誦追求意境，其語言屬舞臺表演語言。
2、演講不同于一般的報告。內容上，報告注重政策性、權威性、指導性。演講注重典型性、鮮明性;語言上，報告要求樸實，感情表達不要求大起大落，基調平穩(wěn)。朗誦必須要有起伏。演講不是表演，是表現(xiàn)，要注重控制情緒，最好的演講員是他的眼淚在眼匡里，而聽眾的眼淚在臉上。
1、促進作用：促進歷史轉變、促進文明建設、促進人材成長。
2、教育作用：既是教育別人，又是自我教育。
3、美感作用：演講的題材首先是真實的，必須歌頌真善美，要求形式是美的，語言是美的，態(tài)勢是美的。要使人產(chǎn)生愉悅，聽一次演講不僅是一次心靈的進化，而且是一次審美觀的升華。
1、擬定講題。要有四個目的：使人知、使人信、使人行、使人悅;有四個基本要求：貼切、簡潔、引人、悅耳，題目要平仄相間。2、標題類型。(1)題要型—男子漢的風度，(2)象征性—揚起生命的風帆，(3)含蓄型—沉重的翅膀，(4)驚醒型—前進，東方的巨人，(5)設問型—人才在哪里?(6)抒情型—黨啊，親愛的媽媽。
3、寫好講稿。不管寫什么內容、對象，所有的。
演講稿。
一定有事、理、情，即要有事實、有道理、有感情的有機結合。我們通常評價一篇稿子，說：這篇稿子太實了，就是缺“情”，這篇稿子太虛了，就是沒有“事實”。沒有事實的議論和抒情是蒼白的，沒有抒情和議論的事實是呆板的。4、熟記講稿。
5、自我講練。
上臺、開場、下臺的問題。上臺要情緒飽滿，充滿自信，步伐穩(wěn)健自然，目光環(huán)視全場。開場起調一定不要太高，稍低。下臺步伐平穩(wěn)，要避免“得意洋洋”或“神情疲憊”。
高中生寫的技巧篇十七
考場記敘文，閱卷老師最看重有沒有場面描寫，看場面描寫時，老師又最看重有沒有特寫鏡頭。因為寫好特寫鏡頭在閱卷老師看來，就是寫好記敘文的最佳境界。什么是特寫鏡頭，即考生借鑒電影藝術的表現(xiàn)手法，對人物、景物的局部特征加以濃墨重彩式的描寫或精細刻畫，從而凸現(xiàn)一個感人的形象，展示一個精彩的細節(jié)，使文章具有強烈的感染力的藝術手法。所以為了與一般平鋪直敘式的記敘文境界有別，考生應該獨辟特寫的佳境，讓考場記敘文因為特寫而牽制住老師的眼球。
高中生寫的技巧篇十八
速寫同素描一樣，不但是造型藝術的基礎，也是一種獨立的藝術形式。那么下面是小編為大家分享的速寫的技巧方法，望對藝考的考生們有所幫助。
初畫速寫，可先從較簡單的描繪對象入手。如一個小木凳，一雙隨便擺放的雨靴，一件掛在墻上的衣服。作畫時先畫對象外形輪廓的大關系，用直線畫出基本形，注意線條的長度比例及各線條的傾斜度。在此之后，再充實些細節(jié)。例如畫一張凳子，凳面與凳腿的關系是大關系，而榫頭及局部特征等都是細節(jié)，這些細節(jié)可在進一步深入階段逐漸畫完。
“繁”的物象是指結構關系較復雜的對象。如：枝葉茂盛的大樹、衣紋繁多的人物等，作畫方法也和畫“簡”的東西一樣，先從大的方面入手，確定了大的關系后，再充實細部。要將復雜的物體理解為是由各種簡單部分組成的，然后將各簡單部分畫在復雜的大關系之內，這樣完成起來就有條不紊。畫復雜物象較難處理的一點，就是整體與局部的關系。畫各個細部時，要注意到它們各部分之間的關系，同時還要照顧到整體的大關系，不要因描繪細部而使整體顯得瑣碎。只要我們把握好先畫大關系，后充實細部的原則，畫“繁”的對象便不會感到困難。
由簡到繁的訓練從大的題材上講，可先畫花卉，后畫樹木風景，最后畫人物。
初畫速寫，應先從靜止的對象畫起，稍熟練之后，再描寫處于運動狀態(tài)下的物象。靜止的物體或處于不動狀態(tài)下的人，有利于初學速寫者在作畫時能從容地觀察對象，反復比較所描繪對象的各種結構關系，使初學速寫者能在認真研究描繪對象各種結構關系的`基礎上下筆。作畫時用線要肯定，線條是為了表達對象的形體關系，交待清楚結構造型而畫的。線條的來龍去脈要有根據(jù)，這個根據(jù)就是被描繪物的結構。
初學速寫者在作畫時應將所畫的速寫與描繪對象進行反復比較，從而糾正畫得不準確的部位。速寫造型練習的最佳描繪對象就是靜止的物象和不動的人物。我們看到許多速寫范畫，一個輪廓有時有幾根復線。這就是對作品進行矯正而產(chǎn)生的痕跡。
畫動的物象，如動態(tài)人物、動物等，需要在掌握一定的靜態(tài)速寫的基本功后再結合結構規(guī)律、運動規(guī)律加以訓練，這樣畫起來就容易得心應手了。有關動態(tài)速寫的注意事項及作畫步驟，在后面的有關部分將會闡述。
畫速寫并不像我們有些初學者所想象的那樣，下筆如寫草書，一揮而就。因為畫速寫的過程，是一個對形體觀察、理解、表現(xiàn)的造型過程。這一過程，初學者須仔細體會，扎實描畫。逐漸熟練了，畫速寫的速度就會快起來。初學者應先畫慢些，如人物速寫每幅可在45分鐘至1個小時左右完成，以后可逐步過渡到半小時畫一張或一刻鐘畫一張。并且在訓練過程中還要不時的將慢、快訓練方法穿插進行，這樣才能在速寫訓練中既得到扎實的練習，又掌握到速寫的一些方式方法。
初學速寫者首先要畫一些有規(guī)律的對象，這樣有利于把握造型的準確性，并掌握速寫的一些技巧。描繪有規(guī)律的對象，可先畫一些基本形明確的花卉和重復出現(xiàn)的有規(guī)律的人物動態(tài)。在掌握了一些速寫基本技法之后，再畫一些無規(guī)律的對象，如雜亂無章的灌木叢，轉瞬即逝的不規(guī)則的人物動態(tài)。有規(guī)律的對象較易把握，通過中軸對稱性原則，可以獲得較準確的輪廓。而規(guī)律感不強的對象，則較難把握，需要有一定速寫基礎后，方可對之速寫。
學畫速寫的過程，應該是臨摹優(yōu)秀速寫范畫與對著對象寫生相交替進行訓練的過程。臨摹的目的是為了學習前人的技法，如對形象的概括、取舍、交待結構以及一些用筆用線的技巧等等，盡可能在臨摹中獲得體會。另外，類似速寫形式的優(yōu)秀的線描畫、連環(huán)畫都可以臨摹。通過臨摹可以學到一些概括形體、處理衣紋、疏密穿插等方面的速寫技法。另外在初學速寫的過程中還要多臨摹優(yōu)秀的藝用人體解剖圖譜，以求在臨習的過程中掌握人體的基本結構知識。要做到臨摹與速寫反復交替進行，這樣臨摹才能有體會，才能將臨摹中學到的東西運用到速寫中去，真正變?yōu)樽约旱臇|西。
高中生寫的技巧篇一
要在考場中取悅閱卷老師，先用傳神的標題去構建作文的佳境，嘗言：標題是眼睛，高中生寫作文的技巧。好作文就要有一雙迷人的慧眼?，F(xiàn)在我們訓練大量的話題作文，大量同學卻把標題擬得老氣橫秋，或者干脆用話題作為文章的標題，讓人一看就不愿給高分。所以作為考生的你要充分意識到閱卷老師的疲憊，用盡量新、雅、美的標題去引起老師的注意，標題擬好，實際上也是在為考場作文創(chuàng)設景致，而獨特的標題更是作文獨僻佳境的最好體現(xiàn)，會讓人為之一震。
對于中學生的作文，閱卷老師尤其看重學生的思想認識與觀點見解。在閱卷的過程中，老師始終在留意或尋找考生作文中最能代表其識見的內容。因為任何一篇文章總是為表達一定的思想主題服務的，識見的水平如何，直接關涉到作文得分的高低，因此作為考生應該不斷磨礪語言，砥礪思想，盡可能在作文中表達一言九鼎的識見。而實踐證明，精要而有深度的認識與見解，會使本來很平常的作文內容為之境界全新，無眼之龍也會因為你的點睛之筆而暢游九天之外。
考場記敘文，閱卷老師最看重有沒有場面描寫，看場面描寫時，老師又最看重有沒有特寫鏡頭。因為寫好特寫鏡頭在閱卷老師看來，就是寫好記敘文的最佳境界。什么是特寫鏡頭，即考生借鑒電影藝術的表現(xiàn)手法，對人物、景物的局部特征加以濃墨重彩式的描寫或精細刻畫，從而凸現(xiàn)一個感人的形象，展示一個精彩的細節(jié)，使文章具有強烈的感染力的藝術手法。所以為與一般平鋪直敘式的記敘文境界有別，考生應該獨辟特寫的佳境，讓考場記敘文因為特寫而牽制住老師的眼球。
考場散文的最高境界是詩情畫意，有時即使寥寥幾筆，也讓閱卷老師如獲至寶。意境就是作者的思想感情和客觀事物的高度融合，就是作者所創(chuàng)造的那種情景交融、形神兼?zhèn)涞乃囆g境界。散文要富有詩意，就應有意捕捉優(yōu)美的意象并寄托感情，形象一點說，就是要在寫散文的時候，感到仿佛是在寫詩和作畫，要表達出情味、畫面和韻致，同時要追求語言的詩化，主要表現(xiàn)在凝練含蓄、形象具體、音韻節(jié)奏等方面。要特別善于用精煉語句點染詩意，通過繪形繪色繪聲的描寫讓閱卷老師生發(fā)豐富的聯(lián)想和想象，從而滿目生輝，滿口溢香。
考場論說文的最高境界是議論生動形象，閱卷老師特別害怕大段羅列高深理論，板著面孔說教，愿意看到考生把議論中抽象的，難懂的道理或見解，采用一定的方法和手段，使之變得具體、變得形象；把議論中冗長的客觀的論述，采用一定的技巧，使之變得生動活潑，搖曳多姿。比如使用比喻論證，因為喻體的為人熟知，而本體與喻體之間又具有相似點，議論起來就會獨僻蹊經(jīng)，別開生面。而如若在議論中始終貫穿生動形象的說理，則自成妙境。
內容是由材料來完成的，考生常常覺得只有那些雖顯陳舊卻典型的材料才切合題意，因而寫出來的文章就顯得陳舊無新意。閱卷老師評改同一道作文題，若考生總是使用同幾則材料而無新意，這樣的作文無疑就會被打入冷宮。所以不妨“聽唱新翻”，以另外全新的'角度去駕馭材料，比如說到屈原，xx年的一考生開篇一句就親切的詢問：“是你嗎？”緊承而來是一連串的問話，似為不解之惑，實則屈原精神的再現(xiàn)，將屈原心靈的選擇——愛國展現(xiàn)無遺。諸如此類的“新翻”，不僅會使閱卷者欣欣然，也會使自身的作文境界為之一新。
考場作文，語言和內容是閱卷老師最為看重的兩個方面，也是體現(xiàn)考生寫作潛能最重要的兩個方面。在作文中，如果寫景狀物，繪形繪色；寫人敘事，生動傳神；議事言理，生動風趣。在語言上廣采博學，遣詞造句力求神韻，甚至廣用修辭，文筆飛揚多姿，那么通篇就會文采洋溢，處處精彩，也就達到文章的另一種境界與高度。語言“有文采”，可以彌補發(fā)展等級其他方面的不足，用語言的恣意揮灑來張揚考場作文個性化的境界，已是考場作文成功的最為公開的秘密。
構思是文章的骨架，內容是血肉，而情感則是神經(jīng)。閱卷老師認為“文章不是無情物”，一篇好文章，就應該具有良好的情感態(tài)度，換言之，即使文章的內容很平實，但情感卻足夠真摯，就像朱自清先生的《背影》，同樣也能憾人心魄。在考場作文中，寫人記事發(fā)議論，心中飽藏真情，讓現(xiàn)實生活的“境”與溢出紙外的真情相呼應，則自成佳境。沒有情感的“境”，如同行尸走肉，令人生厭。用真情關照生活，雖一花一草，一人一物，也熠熠生輝！
一篇作文最能體現(xiàn)佳境的是構思，而篇章的創(chuàng)意又最能體現(xiàn)構思的匠心。在佳境創(chuàng)意上求新，一是要有奇特的想象，二是要學會變換角度。首先通過奇特想象創(chuàng)設佳境。奇特的想象主要是指創(chuàng)造性想象，是作者按照自己的創(chuàng)見形成某種獨立性想象的心理過程。在具體運思中，作者由命題去構造新的形象或建設新的理論。如果囿于一個觀察點，廬山只能給你固定不變的老面孔；調整視角，“橫”看“側”眺，那么奇峰異嶺就會迎面而來，獲得“遠近高低各不同”的審美愉悅。只有用創(chuàng)新的眼光審視話題，運思謀篇，佳境才會脫穎而出。構思時，機智地尋找“變異”點，形成變異式佳境；反彈琵琶、逆向思維、形成反向式佳境；避開由范例引發(fā)的“第一構思”，把目光投向“另類”，形成另類式佳境；避實就虛，以虛馭實，形成就虛式佳境等等，都會使文章創(chuàng)意不凡。
在考場中，最能引起閱卷老師直觀好感的就是文面。文面就是文章書寫、標點符號、行款格式所構成的整體面貌。優(yōu)美的文面應該是：書寫規(guī)范，字體工整，整潔美觀；標點符號使用正確規(guī)范；行款格式正確，卷面美觀可人，這些也是考生語文能力的最直接的體現(xiàn)。文面能夠迷眾勾魂，有時即使也內容與語言有較大缺憾，閱卷老師也會愛屋及烏，給你一個滿意的成績。誰說絕美的文面不是一種作文成功的佳境呢？！
當然，考場作文的評分依據(jù)不是唯一的，衡量一篇作文好壞的標準也不是唯一的，這就給我們考生平時的個性化選擇提供廣闊的空間。上面羅列的考場作文獨僻佳境的10種方式，是站在廣義的角度，以一個高考閱卷老師的身份來提醒大家的，在考場作文中，這10種方式可以單獨、可以綜合幾種一起使用，其實，考場作文獨僻佳境的方式還遠遠不止這10種，限于篇幅，不再一一羅列，希望能夠給大家?guī)硪恍椭?BR> 高中生寫的技巧篇二
就是把書本上的所有知識點有條理的羅列出來，解釋各個術語的含義，列出它包含的的種類或分支的方向，并清晰地標明各個知識點之間的聯(lián)系，這種知識歸納能幫助你準確的理解并牢固的掌握課本的知識。做這個歸納的時候可以適當?shù)膮⒖家恍﹨⒖紩系臍w納，像優(yōu)化設計上的歸納就很不錯，大家可以以之為基本框架，再把更具體的東西，尤其是書上的例子補充進去。
聽，理科生中和生物最相似的可能就是語文了，但是作為高中的任何一個學生語文課從來沒認真聽過，考試起來都能考。高中生物卻不是這樣，不聽課完全有可能考0分。語文太靈活，靈活到可以按自己平時的理解去答題，生物靈活是在理解記憶的基礎上的。
這就要求我們上課要注意聽老師所講的內容，學習怎么去處理這樣一類的題目，學習怎樣分析高中生物題目。書上介紹說細菌有什么樣的結構，老師上課介紹了大腸桿菌的結構，試題考你甲硫桿菌你還不會么做。記憶+理解+老師講解，相信自己再做一些練習就能好好掌握了。
3.形成知識體系。
雖然高中生物的每一個知識點都非常的零散，但高考題是把每一個知識點都會考到。高中生需要把所有的高中生物的知識點形成自己的體系，這樣才能幫助自己學好高中生物這門學科。只有把這些知識點通過樹狀圖的形式建立在自己的大腦里，那么這些高中生才能夠提高自己的學習成績。
1.選擇兼顧速度與準度。
在平時的練習中，一套題往往會包含30-40道選擇題，每道題大約分值在1-2分，但可別小瞧了選擇題，正式的高考中一個選擇要占6分，相比較而言，大題的一個空也就1-2分所以說，選擇好壞對試卷的分數(shù)起著很大的決定性。在平時的訓練中有些同學往往做到一半就失去了耐心，繼續(xù)答時準確率就大大下降。
2.認真審題。
首先需要高一學生認真審題，其次需要高一學生根據(jù)題目中考查的知識點聯(lián)想通過什么樣的方法做出這些題目。學生在審題的過程中，需要了解這些題目，考查的知識點有哪些，學生需要學會抓住這些關鍵詞，只有抓住了題目中的關鍵詞，才能夠迅速的找到自己，應該通過什么樣的方法做題。
3.找對方法。
如果學生在做題的過程中發(fā)現(xiàn)有的題目自己不會做。學生應該在平時學習的過程中，記了一些做題的方法。如果不知道考察的是什么內容，學生應該根據(jù)這些關鍵詞找出一些方法，排除一些方法之后，學生根據(jù)自己的方法做出這些題目。
4.排除法。
有的題目確實需要學生思考一段時間，如果學生覺得在考試的過程中會浪費大量的時間，學生可以通過排除法，找出正確的答案。學生可以直觀地同想象中排除一些錯誤的選項，會剩下幾個選項，再根據(jù)高一學生的分析，找出正確的答案。其實做生物題也需要一些技巧，就是不會，學生也能夠通過正確的方法得出答案。
從最簡單的方向開始——明確自己在學的是生物而不是其他學科，無論是對教材的學習還是做進一步的練習鞏固都必須從生物學的角度分析問題。深層一點來說是結合實際，分析自身的學習能力而設定一個精確的方向。也就是說找出自己哪些地方需要加強基礎學習、增加練習量，又有哪個知識點可以增加練習難度、適當拓展學習的。
首先是課前預習?？梢跃唧w分節(jié)預習;也可以在一個學期開始前將整本書自學一遍，再配上一本合適的練習冊(所謂合適是指基礎性，在這個階段切勿追求難!)。然后是課中聽講，要懂得充分運用自己的感官去抓住重點。
接著是課后作業(yè)。要求要獨立完成和及時完成，在及時的基礎上獨立才是最有效的鞏固。最后是課余運用。生物是一門很貼近生活的學科，不妨用自己所學到的生物知識解釋一下生活中遇到的各種生物現(xiàn)象。只有掌握正確的方法，才能將你的方向和目標發(fā)揮出最大的價值。
興趣。雖然很老套，但還是要說的——興趣是學習一切的老師。只有對生物感興趣了，你才能將以上三點運用得淋漓盡致，進而生物才能學得好。
高中生寫的技巧篇三
2、想做一個比較完整、美觀的高中生物知識歸納，就必須知道什么知識點放什么位置，這就要弄清楚各個知識點之間的關系，這個過程又幫助你更好的掌握這些知識點，理清思路。最后再抄寫一次，印象就很深刻了。
3、與老師盡快建立良好的師生關系:如果一個學生了解喜歡這個老師，那么這個老師所教的這門功課成績他肯定不會差。他可以成為你們學習上的引路人,生活上的知心人。能使你的高中生物學習事半功倍。
4、要避免上高中后弦松口氣的做法：我們要從高一抓起。高一是起點，是基礎。打好基礎，循序漸進，學習就不困難，就象登一座山，看上去很高，有些怕，等到沿著階梯一步步上來，其實并不困難。良好的開端是成功的一半。我認為學習的最重要的習慣就是堅持。
如何讓生物成績更快提高。
1.簡化記憶法。
即通過分析教材，找出要點，將知識簡化成有規(guī)律的幾個字來幫助生物知識記憶。例如dna的分子結構可簡化為“五四三二一”，即五種基本元素、四種基本單位、每種基本單位有三種基本物質、很多基本單位形成兩條脫氧核酸鏈、成為一種規(guī)則的雙螺旋結構。
2.聯(lián)想記憶法。
即根據(jù)教材內容，巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。在背誦知識點時，可以發(fā)散思維，利用自己熟悉的事物和想象來促進記憶。
3.對比記憶法。
在生物學學習中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶，對于這樣的內容，可運用對比法記憶。對比法即將有關的名詞單列出來，然后從范圍、內涵、外延、乃至文字等方面進行比較，存同求異，找出不同點。這樣反差鮮明，容易記憶。例如：同化作用與異化作用、有氧呼吸與無氧呼吸、激素調節(jié)與神經(jīng)調節(jié)、物質循環(huán)與能量流動等等。
規(guī)律是事物本身固有的本質的必然聯(lián)系。生物有自身的規(guī)律，如結構與功能相適應，局部與整體相統(tǒng)一，生物與環(huán)境相協(xié)調，以及從簡單到復雜、從低級到高級、從水生到陸生的進化過程。掌握這些規(guī)律將有助于生物知識的理解與運用。
明確學習目的，端正學習態(tài)度。
端正學習態(tài)度，首先要讓學生了解生物學習的重要意義和生物學科的特點。生物學在現(xiàn)代科學體系中占有重要地位，在解決當代人類面臨的人口、資源、環(huán)境與發(fā)展等問題中具有重要的意義。而且，通過對生物的學習，還可以從中汲取多方面的營養(yǎng)，潛移默化之中樹立起正確的人生觀、世界觀和環(huán)境觀。因此，學好生物是現(xiàn)代青年應具備的基本素質。
高中生寫的技巧篇四
很多同學還不知道預習到底要到達一個怎么樣的目標，如果不清楚，同學們的預習將會毫無意義。預習，就是我們的課前準備，我們可以先熟悉一下新課的內容，嘗試自己理解知識點，目的就是為了在第二天上課的時候，能夠準確、快速跟上老師的進度之余，還能向老師提問一兩條有深度的問題，讓自己的學習不再停留于表面。
明白了自己為什么要預習之后，同學們就要開始正確的預習了。不懂預習究竟要做點什么才能達到效果要注意以下的內容啰!
1.列提綱。
通常我們在瀏覽了一次課本內容之后，再次瀏覽時，我們可以試著按照自己的思，為課文的知識點列一個簡單的提綱，自己梳理一下這一課的主要內容。這樣做的效果就是，第二天在聽講的時候，條理會更加清晰，對于課本的內容會有很強的邏輯理解。
2.注意標記。
當我們在閱讀課本的時候，盡量要做到在課本上對不理解的內容或者重點的內容作出相應的標記。在第二遍讀的時候，我們就可以根據(jù)這些標記進行相應的閱讀理解，查閱資料，自己嘗試弄懂其中一些問題，如果發(fā)現(xiàn)還有不懂的，就可以留到課上看老師會不會有相應的解答，也可以在課后跟老師進行探討。這樣我們的學習中就有了重點。
除了各種看書的方法之外，我們還可以選擇做一些課前習題，一般這種課前的習題難易度都比較適中，而且還會和之前學過的學習內容結合起來，讓我們對知識有一個承上啟下的過程。通過習題，我們還能正確看到自己不懂的知識點，以便把問題帶到課上學習。當然了，習題方法看個人能力，不強求大家都一定要做課前習題。
以上就是小編對課前預習的幾種方法的概括，不知道對于正在讀高中的同學們有沒有一點參考和幫助呢?學習最重要就是專心和堅持，希望大家也要堅持預習，讓自己保持一個良好的學習習慣哦!
高中生寫的技巧篇五
首先你要知道你為什么學習，就是自己學習的目的，只有目的明確的，你才會有學習的動力，你才會認真努力的去學習。預習我們必不可少的一步，課前預習只有長時間堅持才能夠達到效果，如果不是長時間的堅持，可能效果并不是很明顯，你要熟悉老師講的課程，知道老師講的哪些內容是重點，其實你預習過后，你會發(fā)現(xiàn)老師講的課，是一個復習的過程。
無論是文科生還是理科生，都要記筆記，特別是對一些重點內容的記憶，有些知識你覺得自己已經(jīng)記憶清楚了，但是實際上在做題的時候，你會發(fā)現(xiàn)自己根本就不會，筆記是幫助我們回憶課堂內容的，只有課堂內容都想起來，才能知道老師講的重點是什么。
高中學習，最重要的一點就是多做題，多練習，只有題做的多了，你才能從中找到規(guī)律，你才能把不會的題做到融會貫通，做題的過程中，是幫助我們鞏固知識的一個過程，有些題可能我們做一次的時候，沒有思路，但是相同類型的題做的多了，自然就會有思路。
怎么才能快速提高成績。
正確刷題。有些同學在刷題的時候，是盲目的，不論什么都做，其實有些練習冊上的題，并不是適合你刷，你要給自己準確的定位，只有定位清楚了，才會知道自己應該買什么類型的練習冊，才能知道自己應該做什么類型的題。
要珍惜每一分每一秒的時間，高中三年時間是非常緊迫的，我們要學習的內容非常多，不要浪費任何的學習時間，一定要給自己制定一個嚴格的目標，一點點的去實現(xiàn)它，學習的時候，一定要集中注意力。
高一是一個嶄新的開始，面臨著分科，但是在分科之前所有科目都是要學的。在沒有確定學哪幾科之前，要均衡去學，如果有了目標，就可以有所側重的去學。高一一般是忙不過來的，因為課程太多，所以知識不會學的太透徹，但也要盡量把它學扎實，基礎一定要掌握牢固。
高一不必去做難題，只要把最基礎的題目做會即可，保證把課本搞清楚了，這看似簡單，但能做好這一點很難。尤其是到考試時你就會發(fā)現(xiàn)，很多題目都是課本上的，可還是會一錯再錯。因此，高一一定要跟住老師，不落下每一個章節(jié)和知識點，都要踏踏實實學會了。
上了高二以后，就有一部分同學掉隊了，想要去補高一的知識，可又怕高二的課程落下。高一課程可以利用寒暑假去補，但是高二課程萬萬不可再馬虎了，要專心去學。高二是高中中最重要和關鍵的一年，也是一個銜接過渡階段，會有很多重點課程和知識點，需要更努力的去學。
高二也是拉開成績的一個關鍵節(jié)點，如果學好了，成績會有很大提高，有些學校也是在這個時候進行重新分班的。高二就不要再有短板學科了，如果有就要快點補齊，否則很拉分數(shù)。
高三各類考試特別多，無論是單招、自主招生、還是三輪復習及月考等，都很讓大家揪心，所以需要及時調整好心情，不要因為一兩次考試失敗就萎靡不振，要越挫越勇，從失敗中總結經(jīng)驗教訓，在每次考試中查缺補漏，爭取在高考前把知識都學會。
高三學習特別累，還要十分注意自己的健康，適當多進行運動，不讓自己生病。高中學習最講究的就是方法，學東西目的就是學會，不要輕易放過不會的題目。
高中生寫的技巧篇六
1.上好第一課緊緊抓住學生。俗話說：“好的開端是成功的一半。”緒論是高中生物的第一課，上好了緒論課也就是成功的一半。在上緒論課時，我不拘泥于課本，另外列舉大量的身邊事例，激發(fā)學生求知的愿望，充分調動學生學習積極性。例如，在講述生物的基本特征等知識時，我就介紹了洪水泛濫的原因、“多利羊”的產(chǎn)生過程、非典是怎么回事、為什么種瓜只能得瓜，種豆只能得豆等等許多同學們感興趣的現(xiàn)象，使他們一開始就對生物產(chǎn)生了濃厚的興趣。
2.采用靈活多變的教學方法及時留住學生。
3.使用幽默的教學語言感染吸引學生。
生物是一門以實驗為基礎，具有科學性、實踐性的學科，與我們日常生活關系緊密。只要我們細心觀察，生活中許多自然現(xiàn)象都可以用生物知識解答。教師應注重將生物知識生活化，激發(fā)學生興趣，讓學生感受到生物學科的巨大魅力。另外，實驗在認知和探究活動中地位非常重要，教師應鼓勵學生勤于動手，積極思考，掌握實驗探究的邏輯思路，在充分理解基本概念的基礎上嘗試改進與創(chuàng)新實驗。具體建議如下：
(一)“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是驅動。
學生自主學習的內在動力，要提高生物教學的有效性，教師應從培養(yǎng)學生學習興趣開始。
生物學科的學習興趣培養(yǎng)要求教師在教學過程中善于旁征博引，營造寬松的閱讀氛圍，激發(fā)學生的學習欲望，避免出現(xiàn)壓抑的課堂氛圍，從而充分調動學生的學習主觀能動性。教師在進行相關章節(jié)內容教學前，要鼓勵學生就生活中不懂的生物現(xiàn)象自行查閱，課上向老師提問，從課堂教學內容中尋找答案，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)生物現(xiàn)象的觀察能力[2]。
(二)運用生活中與生物學科相關的實例巧設內容導入。
(三)加強學生實際操作能力。
生物學本來就是一門實驗性學科，高中生物學習不能僅靠書本上的理論講解，大量的實驗觀察、操作、思考、探究與討論，將生物知識與實驗探究相結合，充分體現(xiàn)生物知識的科學性，又符合高中生的認識規(guī)律。例如，觀察植物細胞有絲分裂實驗過程主要包括培養(yǎng)、10%鹽酸解離、漂洗、染色、壓片幾個步驟，有的學生實驗結果不明顯，教師可提示學生尋找原因：是否丙酮使用的量過多，濾液太稀;劃濾液細線是否重復次數(shù)太少[3]。
總的來說，高中生物作為眾學科中的一種，重要性不亞于任何學科，教師應想方設法加強學生對生物課程的重視程度，改善教學方法，提高學生實驗設計能力，這是解決高中生物教學中存在問題的有效措施。
高中生寫的技巧篇七
1、生物坐標曲線圖題分為單一曲線圖題和復合曲線圖題，其解題步驟是：一是識圖。關鍵是三看，一看變量(x、y軸)表示的意義，找出兩者之間的大致關系;二看曲線中的特殊點(起點、拐點、頂點、交叉點等)表示的意義;三看曲線的走向、變化趨勢。對有些曲線還要明白它的切線的斜率的含義。
2、二是析圖。分析圖中為什么會有這種變化趨勢。如果同一坐標系中有多條曲線，做題時要明確每條曲線的含義、變化及其原因，與此曲線代表的生命現(xiàn)象相關的因素有哪些等;如果是復雜的生物圖像題，可結合題意將圖像拆分成若干個簡單而直觀的圖像，先分析每一條曲線的變化規(guī)律，進而再分析不同曲線變化的因果關系、前后關系。
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高中生寫的技巧篇八
做題的速度不宜過快對于沒有把握的題要隨時標記，以便復查。
(1)讀題，標出關鍵詞：如“正確或錯誤”“可或可能”“一定”“主要”等。
(2)讀完所有的選項：一是防止遺漏，一是進一步驗證所選答案。
(3)不確定的先隨意選一個，做需要做標記：一防涂卡出現(xiàn)錯誤，二是有時間后可以快速找到不確定的試題重新檢查。
(4)做完所有選擇題，就轉涂好答題卡。這一點特別重要，因為理綜選擇21個共126分，若最后涂卡，可能會因為心急造成的緊張導致涂卡出現(xiàn)嚴重的錯誤。
高中生寫的技巧篇九
考場論說文的最高境界是議論生動形象，閱卷老師特別害怕大段羅列高深理論，板著面孔說教，愿意看到考生把議論中抽象的，難懂的道理或見解，采用一定的方法和手段，使之變得具體、變得形象；把議論中冗長的客觀的論述，采用一定的技巧，使之變得生動活潑，搖曳多姿。比如使用比喻論證，因為喻體的為人熟知，而本體與喻體之間又具有相似點，議論起來就會獨僻蹊經(jīng)，別開生面。而如若在議論中始終貫穿生動形象的說理，則自成妙境。
高中生寫的技巧篇十
創(chuàng)設教學情境是教學的第一步，是激發(fā)學生學習動機，調動學生積極性的關鍵一步.激發(fā)動機是體驗式教學的起始階段，對學生參與學習活動有指向、維持、強化的功能.認知源于感知，學生的學習愿望來源于情境之中，情境的創(chuàng)設要結合學生的生活實際和認知水平，只有給學生設計感興趣的生活情境，才能吸引住學生，激發(fā)學生強烈的體驗動機。
如學習《孟德爾的豌豆雜交試驗》時，為了引出遺傳的第二個基本定律――自由組合定律，我給學生創(chuàng)設這樣一個大家都熟悉的問題情境.我們班里的同學有好多有姐姐或弟弟、妹妹的，雖然父母相同，但是卻存在著很大的差異，每一個孩子既有爸爸的一些特征，又與媽媽有很多的相似的地方，這是為什么呢?在生物的傳宗接代中，親代的性狀按什么規(guī)律傳遞給后代的呢?通過課堂實踐來看，帶著這樣的問題去學習，學生有強烈地學習欲望，能夠激發(fā)學生的探究興趣，引起學生的思維共鳴，學生會急于通過學習來揭開問題的真相。
二、提出問題促進參與積極體驗。
讓學生主動的參與到學習中來，積極體驗，這是體驗式教學的目標.學生對于知識的獲得主要依靠與實際的聯(lián)系或直觀感知，也可以通過實踐活動完成.知識源于行動，學生明確學習目標之后，教學時可以通過問題讓學生親身實踐，對所學內容進行充分的認識和體驗，將學習內容放在問題中，放在情境中，能夠激發(fā)學生主動參與體驗的積極性，從而培養(yǎng)學生的應用意識和實踐能力.學習《滲透作用的原理》時，我結合學生生活實際提出了一些生活中的問題：平時家里會吃涼拌黃瓜，為什么放鹽之后，盤子里會有水分滲出呢?這些水分是從什么地方來的呢?為什么青菜放到水里會變得硬挺飽滿呢?口渴特別厲害的時候，喝鹽水解渴還是喝淡水解渴呢?為什么?這些生活中比較常見的問題，也許平時并沒有引起注意，現(xiàn)在結合生物學習，這些問題已經(jīng)成為生物學需要研究的學問。
三、深入分析問題促成領悟。
學生通過情境、問題和實踐對所學內容進行充分地體驗后，學生會對知識形成初步地感知，對知識產(chǎn)生感悟，形成認知結構.認知結構是學生通過自己主動地認識而在大腦中形成的結構體系，學生通過體驗來對知識形成一定的感知并進行感悟后，自然而然就會對所學知識形成一定的認知，對這一認知進行轉化和融合之后，形成認知結構.但是學生個人的認知和發(fā)現(xiàn)畢竟是有限的，可以通過學生之間的合作交流，讓學生彼此交換體驗和發(fā)現(xiàn)，相互借鑒，能使學生獲得更全面深入的體驗.
如學習《植物體細胞雜交》時，對于教學過程我進行了這樣的安排，準備馬鈴薯、番茄、合成的地下結馬鈴薯地上結番茄的三張圖片，讓學生思考第三張圖片有可能嗎?如果讓你去完成這項科學任務，你打算怎么做?問題一出學生就感到很有趣，興致一下子就調動起來，通過分析問題，討論交流，學生提出了四種方案：異花授粉、基因轉移、人工誘變、嫁接，但是在下一步的方案分析中，學生進行了激烈的爭論，對于每種方案都一一否定.這一過程中，學生完成了對已學知識的梳理和應用.那么我們該怎么做呢?一時之間課堂被卡住了，這時我稍微點撥，能否將兩種植物的基因集中在一個植物的細胞中，從而讓其發(fā)育成植株.學生又進行了思考與討論，很快就有同學進行結論的展示，問題得到了解決，學生們長舒了一口氣.教學中可以看出，學生自始至終都保持著一種科學探究的精神，尤其對方案的可行性進行論證時，更是想盡辦法，在這樣的教學過程中，學生對知識的理解更加深刻，同時又得到了很好的情感體驗.
四、合作交流深刻分析解決問題。
體驗內化階段是體驗教學的關鍵階段，如何將知識內化為自身的觀念，是教學時考慮的主要問題.可以通過讓學生進行合作交流來促進學生的體驗內化，從而加深對知識的理解，解決實際問題.教學時要充分發(fā)揮學生的主體地位，通過師生互動、生生互動來進行交流，在合作中加深對知識的理解.同時在交流中展示自己的見解和聽取別人的看法時，有助于自己對知識進行完善，從而反思自己認識中存在的偏頗，形成正確的認知結構.
如教學《基因的表達》時，因為涉及的概念比較多，難度比較大，很多學生對這些難懂的概念一籌莫展，既使讓學生進行討論交流也沒有任何效果.為了把這些抽象的概念形象化，我特別制作了多媒體課件.在課件中，將堿基排列成的長鏈換成大樓設計圖紙;然后送到印刷廠翻印，這個過程就是基因表達中的“轉錄”環(huán)節(jié);這些轉錄過的圖紙被送到施工工地，施工隊長按照圖紙說明，將一個一個工人進行有序排隊;再運來一些特定的材料，排成一定形狀，這就是基因表達中的“翻譯”.這樣這些“工人”可以開始施工了，基因的表達就完整表現(xiàn)出來.在此基礎上學生再進行討論交流，就可以加深對基因表達的認識，掌握其中的概念.
五、及時評價反饋調節(jié)引導拓展。
評價是激活學生思維得的力措施和方法，決定了學生體驗的方向，是體驗的最終結果.反饋應貫穿于整個體驗式教學活動的全過程中，我們可以根據(jù)反饋的結果及時調整教學的方式方法，然后再進行引導拓展.教學過程中要以鼓勵性評價為主，這樣有利于調動學生的積極性，也能使學生以更開放的思路來拓展知識.
如教學《細胞中的無機物》時，對于有關“水”的內容，教學中學生通過探究討論能夠理解細胞中水的存在形式和作用.就在這時，出現(xiàn)了一個不和諧的聲音，說現(xiàn)在水這樣缺乏，水的作用又這么大，那傣族的潑水節(jié)是不是得取消呀.面對這一突然出現(xiàn)的問題，我沒有生氣，反而好好的表揚了一番.說敢于提出疑問是一種最大的進步，那么我們就深層的認識一下“水”的含義.同學們通過討論明白了水不僅是我們賴以生存的自然資源，還有著深刻的文化內涵.通過這樣的教學，開拓了學生的思路.我們不能對學生的問題置之不理或刻意回避，那樣就會錯失一些很好的教學機會，只有經(jīng)過辨析、改錯的過程才能開闊學生的思維，才能進行知識的拓展延伸，讓課堂生成更豐富.
高中生寫的技巧篇十一
1、借助示意圖這一截體，能讓學生更深刻的理解某些生物學原理，同時可以有效地考查學生識圖、分析和綜合等方面的能力。因此解答此類題目時要注意:。
(1)首先要讀懂題干文字，要充分利用題干文字給予的提示和說明;(2)要仔細審讀圖示中的各個細節(jié)部分包括圖示標題、計量單位、指示線及標注名稱、箭頭或連線、題注說明等;(3)嚴密分析設問，有針對性的從圖示中尋找有關信息，并應用生物學基本概念和基本原理回答問題。
2、表格是標書生物學內容的常用方式，它具有信息密集、比較性和條理性強的特點。在解答此類是提示要注意一下技巧：
(2)篩選信息，就是根據(jù)解決問題的需要，有選擇的注意表格中的相關內容;。
(3)信息的處理和轉換，即對表格中的數(shù)據(jù)進行整理，包括求總和、平均值、最大值、最小值、處理頻率的高或低的數(shù)值等，有時可對表格中數(shù)據(jù)進行信息轉換，如作圖等，以便使結果更加清晰。
高中生寫的技巧篇十二
對于中學生的作文，閱卷老師尤其看重學生的思想認識與觀點見解。在閱卷的過程中，老師始終在留意或尋找考生作文中最能代表其識見的內容。因為任何一篇文章總是為表達一定的思想主題服務的，識見的水平如何，直接關涉到作文得分的高低，因此作為考生應該不斷磨礪語言，砥礪思想，盡可能在作文中表達一言九鼎的識見。而實踐證明，精要而有深度的認識與見解，會使本來很平常的作文內容為之境界全新，無眼之龍也會因為你的點睛之筆而暢游九天之外。
高中生寫的技巧篇十三
做題的速度不宜過快對于沒有把握的題要隨時標記，以便復查。
（1）讀題，標出。
關鍵詞：
如“正確或錯誤”“可或可能”“一定”“主要”等。
（2）讀完所有的選項：一是防止遺漏，一是進一步驗證所選答案。
（3）不確定的先隨意選一個，做需要做標記：一防涂卡出現(xiàn)錯誤，二是有時間后可以快速找到不確定的試題重新檢查。
（4）做完所有選擇題，就轉涂好答題卡。這一點特別重要，因為理綜選擇21個共126分，若最后涂卡，可能會因為心急造成的緊張導致涂卡出現(xiàn)嚴重的錯誤。
1、借助示意圖這一截體，能讓學生更深刻的理解某些生物學原理，同時可以有效地考查學生識圖、分析和綜合等方面的能力。因此解答此類題目時要注意：
（1）首先要讀懂題干文字，要充分利用題干文字給予的提示和說明；
（3）嚴密分析設問，有針對性的從圖示中尋找有關信息，并應用生物學基本概念和基本原理回答問題。
2、表格是標書生物學內容的'常用方式，它具有信息密集、比較性和條理性強的特點。在解答此類是提示要注意一下技巧：
（2）篩選信息，就是根據(jù)解決問題的需要，有選擇的注意表格中的相關內容；
（3）信息的處理和轉換，即對表格中的數(shù)據(jù)進行整理，包括求總和、平均值、最大值、最小值、處理頻率的高或低的數(shù)值等，有時可對表格中數(shù)據(jù)進行信息轉換，如作圖等，以便使結果更加清晰。
（1）文字信息遷移題：解題時要認真閱讀材料，針對材料提出的設問認真推敲，把握有效信息，找出真實內涵，揭示材料與設問之間的關系。答題時要緊扣題意，觀點準確，要點全面。
（2）曲線信息遷移題：解題時要通過閱讀和分析圖像，正確識標、明點和析線，理解圖像中所表達的生物學內涵，將提取的有效信息轉換為可利用的信息，最終遷移到新情境中去回答問題。
（3）圖示信息遷移題：一要認真閱讀，弄清圖示的內涵和外延；二要挖掘圖示中的隱含條件，找出解題所需條件；三要運用已有生物學知識進行辨析，以獲得準確答案。
（4）表格信息遷移題：首先要看表格的名稱、數(shù)據(jù)和備注等內容，明確解題所需的知識要點；再通過對表格中列舉的數(shù)據(jù)進行全方位的比較，找到解決問題的突破口；最后分析原因，找到解決問題的方法。解答此類試題的關鍵在于分析表格中已存在的文字信息，然后根據(jù)所示信息，利用設問中的關鍵語句，搜索相應的信息，提取問題的答案。
高中生寫的技巧篇十四
如何在最短的時間內讓面試官相中你這塊“金子”，如何讓申請的學校非你不選?這時候你就需要將遞交的材料中你取得的成績以及參加的實踐活動整理成最精煉的語言，談話中不能過于顯示自己強勢的“推銷”，而要不忘見縫插針的將這些觀點灌輸給對方。澳際留學專家介紹美國的學校更愿意招收那些具有良好的領導才能、熱衷于公益活動、具有社會責任感的學生。也許你現(xiàn)在不夠優(yōu)秀，但是不要氣餒，一定要讓對方感覺到你具有這方面的潛力。措辭不可過于夸大自己，但也沒有必要過于謙虛，由于面試官可能并不完全了解你的情況，這樣也就摒棄了硬性條件的限制，臨場發(fā)揮的水平和面試官對你的印象甚至可以直接決定面試的成績。
關鍵二、性格興趣
“你喜歡自然科學還是社會科學?”“長大想做什么工作?”面試官常通過諸如此類的問題，了解學生適合做技術工作、創(chuàng)意工作還是公關交際工作，性格是內向害羞還是外向活潑。因為對于中學生而言，選擇符合自己興趣和個性的發(fā)展方向是至關重要的，所以學校面試也會注重個性的考察。
關鍵三、充分了解學校和面試官
申請者可以通過學校網(wǎng)站對申請的`學校做一個全面細致的了解，比如地理位置、師生比例、開設課程、學校設施等。同時要注意這些與自身條件和興趣的契合點，將自己選擇學校的理由充分讓主考官信服。面試者在進行面試的過程中，要將互動性很好的穿插到談話中，而不僅僅是生硬的你問我答，這樣也有利于面試者更好地了解你的思路和水平。專家指出，面試時間可維持在30分種左右的學生一般都可取得不錯的面試成績。
技巧一：充分了解就讀學校的信息
同學們可以通過學校網(wǎng)站對想就讀學校做一個全面地了解。比如地理位置、師生比例、開設課程、學校設施等，以便結合自身條件和興趣，充分的對面試官講述出自己選擇該校的理由。
技巧二：充分準備好問題，明確自身優(yōu)勢
在面試之前學生還需要對自身的實際情況做深入分析，包括學業(yè)狀況，家庭背景，經(jīng)濟狀況等。將取得成績以及參加的實踐活動整理成最精煉的語言告知面試官，但要注意談話中又不要有明顯的強勢推銷的意思。美國的學校更愿意招收那些具有良好的領導才能、熱衷于公益活動、具有社會責任感的學生。
技巧三：自信和流利的表達
切忌面試時溝通的過程，不要讓面試官感覺你在背誦。充分的自信會讓你的回答顯得尤其流利。但同學們還要注意衣著，坐姿，表情，說話的語調和肢體語言的運用等都會影響面使館對你的主觀印象。目前越來越多的學校開始采用視頻面試，學生謹記不能一直正視對方，不能急于打斷對方的話語，這些都會給人一種信心不足的感覺。面試結束后，要記得感謝面試官。
技巧四：創(chuàng)造一個良好的面試環(huán)境
保持面試環(huán)境的絕對安靜，這樣能集中精神，聽清問題。回答問題的時候一定要切題，不要漫無邊際?？梢月宰鲣亯|，但是一定要在兩、三句話中給予對方明確的答案。如果出現(xiàn)沒有聽清楚或者沒有聽懂，千萬不要會心，你可以讓面試官重復一次，不要亂猜亂答。只要同學們充分準備美國高中留學面試，掌握面試技巧，順利拿到美國留學簽證并不難哦！
高中生寫的技巧篇十五
優(yōu)點：可以避免丟題,漏題，節(jié)約時間.
缺點：有時遇到看似簡單，實則不易的難題時常常由于忘情投入，直等到發(fā)現(xiàn)身陷泥潭，已經(jīng)進退兩難，已經(jīng)耽誤了大量寶貴時間，使后面許多能拿分的中、低檔題都沒有時間做。
如果遇到一個題目，思考了3—5分鐘仍然理不清解題的思路時，應視為難題可暫時放棄，即使這個題目的分值再高，也要忍痛割愛。千萬不要因為撿了芝麻丟了西瓜，因小失大。
2.按先易后難，從容答題。
每科試題一般都是先易后難，若遇到難題，可以暫時跳過去，先做后面學科的容易題——等做完各科相對容易得分題以后，再回過頭來做前面的難題。
做題原則：能拿到手的的分就先拿住——手中有分，心中不慌，然后再回頭做難題，能做多少就做多少，得分少些不遺憾，得分多你就賺了!
實驗題的答題上，通常會考書寫實驗步驟。此時考生的書寫一定要分段描述，同時要注意使用規(guī)范的學科語言。
一般的實驗步驟書寫分為三塊內容。
首先應該描述“取材、分組、編號”。在描述“取材”時，考生一定要取材一致。如要使用小白鼠做實驗材料，描述就應該為“取性別、年齡、長勢一致的小白鼠x只”。在描述分組時，考生一定要注意將實驗材料平均分組。如將所取的x只小鼠平均分成x個小組，每組小鼠數(shù)量一致。此外，對所分的小組考生也須進行編號，這樣方便后面描述時簡單易懂。
第二塊內容為實驗處理，此時考生書寫一定要設計對照式處理。
第三塊為觀察實驗過程并記錄結果?？忌诿鑼懍F(xiàn)象時一定要仔細，多用書本語言，盡量避免口語，對專業(yè)名詞的書寫要準確。
實驗題的答題上，如要求學生書寫實驗步驟，前兩部分實際是送分部分，只要考生明白了實驗目的，并選取了正確的實驗材料，按這樣的模式書寫也能得到一部分過程分。
高中生寫的技巧篇十六
作為一個高中生，你是否有害怕上臺的經(jīng)歷呢?下面本站小編整理了高中生演講比賽技巧，供你參考。
什么是演講?是以宣傳鼓動為目的，帶藝術性的嚴肅的社會實踐活動。要求演講者面對聽眾，以有聲語言為主要表達形式，以態(tài)勢語言為輔助形式，系統(tǒng)、鮮明的闡明自己的觀點和主張。
1、演講不同于朗誦。(1)演講與朗誦的范疇不同，演講屬精神實用藝術，側重于宣傳鼓動。朗誦屬表演藝術，側重于欣賞。(2)演講的選題有很強的現(xiàn)實性、時代性。朗誦的材料有很大的超越性。(3)演講講究激情，其語言有特殊性。有生活化的舞臺語言，有舞臺化了的生活語言，演講一定要有激情點(高潮)。朗誦追求意境，其語言屬舞臺表演語言。
2、演講不同于一般的報告。內容上，報告注重政策性、權威性、指導性。演講注重典型性、鮮明性;語言上，報告要求樸實，感情表達不要求大起大落，基調平穩(wěn)。朗誦必須要有起伏。演講不是表演，是表現(xiàn)，要注重控制情緒，最好的演講員是他的眼淚在眼匡里，而聽眾的眼淚在臉上。
1、促進作用：促進歷史轉變、促進文明建設、促進人材成長。
2、教育作用：既是教育別人，又是自我教育。
3、美感作用：演講的題材首先是真實的，必須歌頌真善美，要求形式是美的，語言是美的，態(tài)勢是美的。要使人產(chǎn)生愉悅，聽一次演講不僅是一次心靈的進化，而且是一次審美觀的升華。
1、擬定講題。要有四個目的：使人知、使人信、使人行、使人悅;有四個基本要求：貼切、簡潔、引人、悅耳，題目要平仄相間。2、標題類型。(1)題要型—男子漢的風度，(2)象征性—揚起生命的風帆，(3)含蓄型—沉重的翅膀，(4)驚醒型—前進，東方的巨人，(5)設問型—人才在哪里?(6)抒情型—黨啊，親愛的媽媽。
3、寫好講稿。不管寫什么內容、對象，所有的。
演講稿。
一定有事、理、情，即要有事實、有道理、有感情的有機結合。我們通常評價一篇稿子，說：這篇稿子太實了，就是缺“情”，這篇稿子太虛了，就是沒有“事實”。沒有事實的議論和抒情是蒼白的，沒有抒情和議論的事實是呆板的。4、熟記講稿。
5、自我講練。
上臺、開場、下臺的問題。上臺要情緒飽滿，充滿自信，步伐穩(wěn)健自然，目光環(huán)視全場。開場起調一定不要太高，稍低。下臺步伐平穩(wěn)，要避免“得意洋洋”或“神情疲憊”。
高中生寫的技巧篇十七
考場記敘文，閱卷老師最看重有沒有場面描寫，看場面描寫時，老師又最看重有沒有特寫鏡頭。因為寫好特寫鏡頭在閱卷老師看來，就是寫好記敘文的最佳境界。什么是特寫鏡頭，即考生借鑒電影藝術的表現(xiàn)手法，對人物、景物的局部特征加以濃墨重彩式的描寫或精細刻畫，從而凸現(xiàn)一個感人的形象，展示一個精彩的細節(jié)，使文章具有強烈的感染力的藝術手法。所以為了與一般平鋪直敘式的記敘文境界有別，考生應該獨辟特寫的佳境，讓考場記敘文因為特寫而牽制住老師的眼球。
高中生寫的技巧篇十八
速寫同素描一樣，不但是造型藝術的基礎，也是一種獨立的藝術形式。那么下面是小編為大家分享的速寫的技巧方法，望對藝考的考生們有所幫助。
初畫速寫，可先從較簡單的描繪對象入手。如一個小木凳，一雙隨便擺放的雨靴，一件掛在墻上的衣服。作畫時先畫對象外形輪廓的大關系，用直線畫出基本形，注意線條的長度比例及各線條的傾斜度。在此之后，再充實些細節(jié)。例如畫一張凳子，凳面與凳腿的關系是大關系，而榫頭及局部特征等都是細節(jié)，這些細節(jié)可在進一步深入階段逐漸畫完。
“繁”的物象是指結構關系較復雜的對象。如：枝葉茂盛的大樹、衣紋繁多的人物等，作畫方法也和畫“簡”的東西一樣，先從大的方面入手，確定了大的關系后，再充實細部。要將復雜的物體理解為是由各種簡單部分組成的，然后將各簡單部分畫在復雜的大關系之內，這樣完成起來就有條不紊。畫復雜物象較難處理的一點，就是整體與局部的關系。畫各個細部時，要注意到它們各部分之間的關系，同時還要照顧到整體的大關系，不要因描繪細部而使整體顯得瑣碎。只要我們把握好先畫大關系，后充實細部的原則，畫“繁”的對象便不會感到困難。
由簡到繁的訓練從大的題材上講，可先畫花卉，后畫樹木風景，最后畫人物。
初畫速寫，應先從靜止的對象畫起，稍熟練之后，再描寫處于運動狀態(tài)下的物象。靜止的物體或處于不動狀態(tài)下的人，有利于初學速寫者在作畫時能從容地觀察對象，反復比較所描繪對象的各種結構關系，使初學速寫者能在認真研究描繪對象各種結構關系的`基礎上下筆。作畫時用線要肯定，線條是為了表達對象的形體關系，交待清楚結構造型而畫的。線條的來龍去脈要有根據(jù)，這個根據(jù)就是被描繪物的結構。
初學速寫者在作畫時應將所畫的速寫與描繪對象進行反復比較，從而糾正畫得不準確的部位。速寫造型練習的最佳描繪對象就是靜止的物象和不動的人物。我們看到許多速寫范畫，一個輪廓有時有幾根復線。這就是對作品進行矯正而產(chǎn)生的痕跡。
畫動的物象，如動態(tài)人物、動物等，需要在掌握一定的靜態(tài)速寫的基本功后再結合結構規(guī)律、運動規(guī)律加以訓練，這樣畫起來就容易得心應手了。有關動態(tài)速寫的注意事項及作畫步驟，在后面的有關部分將會闡述。
畫速寫并不像我們有些初學者所想象的那樣，下筆如寫草書，一揮而就。因為畫速寫的過程，是一個對形體觀察、理解、表現(xiàn)的造型過程。這一過程，初學者須仔細體會，扎實描畫。逐漸熟練了，畫速寫的速度就會快起來。初學者應先畫慢些，如人物速寫每幅可在45分鐘至1個小時左右完成，以后可逐步過渡到半小時畫一張或一刻鐘畫一張。并且在訓練過程中還要不時的將慢、快訓練方法穿插進行，這樣才能在速寫訓練中既得到扎實的練習，又掌握到速寫的一些方式方法。
初學速寫者首先要畫一些有規(guī)律的對象，這樣有利于把握造型的準確性，并掌握速寫的一些技巧。描繪有規(guī)律的對象，可先畫一些基本形明確的花卉和重復出現(xiàn)的有規(guī)律的人物動態(tài)。在掌握了一些速寫基本技法之后，再畫一些無規(guī)律的對象，如雜亂無章的灌木叢，轉瞬即逝的不規(guī)則的人物動態(tài)。有規(guī)律的對象較易把握，通過中軸對稱性原則，可以獲得較準確的輪廓。而規(guī)律感不強的對象，則較難把握，需要有一定速寫基礎后，方可對之速寫。
學畫速寫的過程，應該是臨摹優(yōu)秀速寫范畫與對著對象寫生相交替進行訓練的過程。臨摹的目的是為了學習前人的技法，如對形象的概括、取舍、交待結構以及一些用筆用線的技巧等等，盡可能在臨摹中獲得體會。另外，類似速寫形式的優(yōu)秀的線描畫、連環(huán)畫都可以臨摹。通過臨摹可以學到一些概括形體、處理衣紋、疏密穿插等方面的速寫技法。另外在初學速寫的過程中還要多臨摹優(yōu)秀的藝用人體解剖圖譜，以求在臨習的過程中掌握人體的基本結構知識。要做到臨摹與速寫反復交替進行，這樣臨摹才能有體會，才能將臨摹中學到的東西運用到速寫中去，真正變?yōu)樽约旱臇|西。