寫心得體會是我們對自己在特定事件或經(jīng)歷中得到的成果和經(jīng)驗的一種總結。心得體會應該是真實的，可以包含自己的情感和感受，但要注意言之有物，避免空洞和空泛的描述。這些范文涵蓋了不同領域和不同主題的心得體會，可供我們進行參考和借鑒。
教師語言藝術心得體會篇一
轉眼間，一個學期就要過去了，在校領導和同事們的幫助下，我順利的完成了本學期的工作。回顧這一學期，既忙碌，又充實，有許多值得總結和反思的地方?，F(xiàn)將本學期的工作做一個小結，借以促進提高。
在新《綱要》的指引下，我園實施了新課程《幼兒園整合課程活動》。作為一名工作多年的教師，雖說有很多教學經(jīng)驗。但是，在實施新課程的過程中，我還是遇到了許多困惑。什么是整合?怎樣整合?等等。于是，我首先抓緊時間仔細閱讀新的教材。了解教材的綱領、結構、內容和形式。接著，加緊設計教學活動、布置相應的區(qū)域活動環(huán)境。每當一次活動完了之后，我又對自己的教育行為進行認真的反思。找出適宜的行為，下次繼續(xù)實施;找到不適宜的行為，分析原因。在下次教學過程中徹底改進。不僅如此，最重要的是勤學習、勤反思，寫好反思筆記，做好案例分析，使自己的教學水平不斷提高。
作為教育工作者，想要在專業(yè)發(fā)展上有新的收獲，就必須不斷地學習。所以，在自身發(fā)展學習的同時，我也努力做好教研組的工作，帶領全體教研組教師一起學習新《綱要》、新課程的要求和精神。組織每一次教研活動時，大家都能根據(jù)自己的特點，互相幫助著設計教學形式，分析教材特點等。正是這樣的齊心協(xié)力，使得我們的教研活動頻繁而精彩。我們的家委會成員是在教研活動中評選產(chǎn)生的;我們的健康寶寶也是在教研活動中評選產(chǎn)生的;還有我們年級的體育節(jié)項目、家訪信息反饋、家長會座談內容、郊游注意事項及安排、區(qū)域環(huán)境的'布置等都是通過教研活動來完成的。特別是我們的家教園地設計版面清楚明快、內容精彩新穎、形式賦予變換，獲得領導和老師的一致好評?？梢姡胗谐煽?，教研組的工作必須抓實抓細。
園內的興趣班工作一直是我在負責的。今年，雖然我們的活動形式進行了改進，但是活動的實質并沒有改變。我們依舊本著為家長服務、為幼兒發(fā)展的精神來組織興趣班的工作的。新學期開始了，如何讓家長朋友放心的讓孩子參加興趣班活動呢?我認為必須抓好宣傳，也就是抓好這個"頭"。所以，開學初我就給每位家長發(fā)了興趣班活動的通知書，全園的教師也大力地宣傳和動員，使得報名的家長不斷增加。我們開了一個好"頭"。在興趣班活動的整個學期里，我也會和老師互相交流心得、反饋一些教學信息;和家長交談、了解他們的想法等。當然，每位教師在教學活動中有新的想法、設想我們都會交換意見，使我們的興趣班活動更有成效。最后，我們還要抓好興趣班教學的匯報工作，就是要抓好"尾"。邀請家長來觀摩自己孩子的興趣班活動，讓孩子在家長面前展示自己的本領，給予每位孩子表現(xiàn)的機會。這樣的形式更能為家長所接受、也更能吸引家長。最重要的是能通過這個活動來進一步宣傳我們的興趣班教學活動，使得我們的興趣班活動更紅火!
本學期我們的網(wǎng)站版塊全面更新，分為家園互動、教壇花絮、紅幼風采、藝海拾貝四大項。為了使網(wǎng)站內容能不斷的更新，我們全體電教組成員都做了仔細分工，全園的老師也都各自有分工。然而，我們每個人都是幼兒園的一份子，每個人都有義務向網(wǎng)站投稿。我也正是懷著這樣的一份心，努力寫筆記、寫論文，不斷上傳文章。雖然，我只負責家園互動的欄目，但是我同樣關心其它版塊的內容更新。當然，我也深深知道，這學期的網(wǎng)站更新和電教組的工作，我還沒有做實在。希望，在下學期通過我們的努力，共創(chuàng)佳績吧!
教師語言藝術心得體會篇二
首先，我認為流暢是說數(shù)學教師在課堂中語言要簡潔清楚，干凈利落，恰到好處。因為語言重復，拖泥帶水，會分散了學生的注意力，破壞了教學語言的連貫和流暢，浪費課堂有限的時間，影響了學生表現(xiàn)自己的積極性。
其次，教師要善用形象化的語言去解釋抽象的數(shù)學概念，把抽象的概念具體化，深奧的道理形象化，運用學生們所熟知的生動事例啟發(fā)、引導學生理解、掌握并運用所學的知識。比如：低年級學生都喜歡藍貓，因此在教學“認識幾時幾分”時，師：今天藍貓超市開業(yè)了，現(xiàn)在正在招工呢!看招工啟事上寫著什么(生)：本店所招員工必須會認鐘表、會修鐘表，報名者請與藍貓聯(lián)系。師：想去試一試嗎?生：想。一下子調動了學生的積極性，讓學生的身心處于最佳狀態(tài)，以極大的熱情，投入到學習中。
再次，清晰是說教師要口齒清楚，要把表達的意思說的一清二楚，否則會影響學生的聽課效果，也會影響孩子解題的正確性。數(shù)學和語文不一樣，有時相差一個字所表達的意思會完全不同。比如，1、一段繩子長4米，剪去了2/5米，還剩多少米?2、一段繩子長4米，剪去了2/5，還剩多少米?這兩個題目就相差了一個字，但意思完全不一樣了，解法也完全不同。
最后，正確是說數(shù)學教師的語言敘述要準確，不應使學生發(fā)生疑問和誤解。比如：不能把“除”讀作“除以”，98讀作九八，8時零5分讀作8時5分等。小學生的模仿能力是很強的，但又由于知識經(jīng)驗的不足，自己還不能分辨對錯，教師的語言對他們來說是仿照的標準。
因此，教師要根據(jù)學生的年齡特點，使用他們容易接受和理解的話語，深入淺出，使學生明確地知道教師所要表達的內容以及教師本人贊成什么，反對什么，那種模棱兩可、似是而非的語言是不能表達明白的。
教師語言藝術心得體會篇三
聽完《教師的語言藝術》的演講后，我感觸頗深，同時也對自己有了更高的要求。教育的藝術，首先是靈犀相通的說話藝術。”教師的魅力很大程度上是從其說話藝術上體現(xiàn)出來的。作為一名教師，必須認真地揣摩自己的語言，在實踐中堅持不懈地訓練自己的語言。教學是一門藝術，教師的語言更是一門藝術。如果你的語言極具感染力，吸引力和信服力，那么就會產(chǎn)生潤物細無聲的效果。所謂親其師信其道，你的語言親切，飽含思想與感情，與學生的智慧和心靈進行活生生的交流，學生就會信服你，跟隨你，這樣就會形成良好的互動?！皩υ挕钡膶嵸|是師生與文本之間的、心理與社會的相互作用，是在學習過程中，師生腦海里固有的知識、經(jīng)歷、觀念、信息與文本的碰撞，是師生對知識的理解、感悟和升華，它是一種情感上的交流與美好生命的共享，具有生成新思維、新思想的特質。
可見教師這個職業(yè)，相對其他職業(yè)而言，對語言的運用，特別是口語表達就應有更高的要求。在課堂教學中，如何巧妙地運用語言，使之成為打開知識寶庫的鑰匙？如何使學生感到上課是一種藝術享受？在育人工作中，如何巧妙地運用語言，使之成為溝通師生心靈的橋梁？使學生感到老師的可親可敬？這是擺在每一位教師面前永遠也研究不完的課題。隨著時代的發(fā)展，社會的進步，學生及學生家長的人生態(tài)度、價值觀念、對語言好壞的衡量標準都發(fā)生了很大的變化。怎樣運用語言才能適應這一變化？怎樣運用語言才能充分調動學生學習的積極性，使之動口、動腦，使教學方法適應培養(yǎng)21世紀所需人才的需要？怎樣才能把話說到學生的心坎里，收到較好的教育、教學效果？都是亟待解決的難題。
“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。遺憾的是，我們在語言運用上，并沒有充分引起重視。沒有注意到隨著生活條件的普化、社會環(huán)境的變化導致學生心理變化的實際情況，沒有研究現(xiàn)在學生的心理特點，只管按老一套來說教，師生之間格格不入；有的教師則把諷刺挖苦作為對付調皮學生的手段，給學生的心靈造成了很大的傷害還不自知；有的教師備課時只考慮講什么，卻不考慮怎樣講才生動、有吸引力，致使本來完全可以在教學上更上一個臺階的老師，卻多年來沒有大的進展。因此，在新的形勢下，在越來越高的教學改革的呼聲中，對教師運用語言的藝術加以探討，已是教育界一個亟待研究、迫在眉睫的問題了。
提高教育、教學質量的.關鍵是教師。而“教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率”。（蘇霍姆林斯基）因此，在教學改革的同時，提高教師的語言藝術，對于提高教育、教學怕效果無疑是很有必要的。作為教師應該樹立一種信念：用一生的時間去打造自己，錘煉教育教學語言，立志成為一個講究審美與教育藝術的教育家。讓我們把文化、思想和對學生的愛與責任的理想、信念都內化為自己的東西，形成自己的獨特的教育教學語言，因為這是我們教育工作者的武器、工具，是用來開啟學生心靈的鑰匙。
教師語言藝術心得體會篇四
這是大一的第二個學期，我選擇了公關語言藝術這門校選課，剛開始的時候并不是很了解這門課，從這門課的名字上來看，是一門有關于語言藝術的課程。我們每天都要和人打交道，就少不了溝通，良好的人際關系從溝通開始。公關語言是實現(xiàn)良好公共關系的.重要媒介，學會用公關語言與人溝通，將是現(xiàn)代人必備的一種素養(yǎng)。公共關系學在各代中發(fā)揮著重要作用，公共關系的運用更是當代成功人士所具備的基本能力。因此我希望能夠通過這門課學到一些交流技巧，提高自身素質。
上了幾周的課后，我發(fā)現(xiàn)自己的選擇是正確的。我學到了很多實用的交流技巧。老師您是一個很幽默很有親切感的人。您在課堂上舉了很多事例，正例反例都有，然后通過一個個小故事給我們總結道理，教會我們如何說話才能贏得別人的尊重。給我印象很深刻的一個例子是當有人委婉的說自己胖的時候，我們可以這樣回復別人:看，我這是文化底蘊深厚。別人說自己瘦小的時候，可以回復:我這是短小精悍。還有一次老師您用白話給我們讀了《再別康橋》，雖然我也聽不懂，但是我還是感覺很有喜感。老師還說了女生買了新衣服以后的各種表現(xiàn)以及旁人的夸贊的方式，一些生活中常出現(xiàn)的情景從老師口中說出的時候特別有畫面感，真是生動形象啊。
關于考勤方面，每周我都能按時去上課，這是我自認為做得好的地方。上課時也能積極和小組成員討論課后相關作業(yè)，還通過這門課認識了很多新朋友。小組作業(yè)方面，我報名了詩朗誦，認真做了ppt，課余時間也有認真在練習，但上臺朗誦時自認為發(fā)揮不太好，因為太緊張了吧。前段時間學院也有舉辦過一次演講比賽，我報名參加了，因為是第一次，所以經(jīng)驗匱乏，關于演講的技巧掌握得還是不夠好，所以只拿了個三等獎。在生活當中我是個喜歡參加各種社交活動，廣交朋友的人，只不過有時候對生人比較慢熱，但對熟人很熱情。性格也比較隨和，不會隨意當面與人起沖突。有一點不好就是在長輩面前較靦腆，希望自己能夠再自信一點。我會盡自己最大的努力改掉性格里不好的那部分，做個betterme！
至此，我希望這門課的得分能在88分以上。最后，祝老師天天開心，心想事成！
教師語言藝術心得體會篇五
語言藝術培訓讓我深刻認識到了語言的魅力和其在日常生活中的重要性。在這次培訓中，我受益良多，學到了許多新知識和技能，有了一些深刻的感悟。
首先，我認識到語言是一種交流工具。在學習過程中，我們不僅學習了如何使用正確的語法和詞匯，還學會了如何在交流中表達自己的思想和情感。這讓我對語言有了更深的認識，也更能夠體會到語言在人際交往中的重要性。
其次，語言藝術培訓讓我更加了解文化。在學習一些特定語言如英語、法語等時，我深深地意識到了語言背后蘊含的文化因素，比如英語中的不同口音和方言，法語中的禮儀和文學。這些都讓我對不同的文化形成了更多的了解和認識。
另外，在語言藝術培訓中，我體會到了藝術的魅力。藝術不僅可以是音樂和繪畫等形式，也可以是語言。在學習過程中，我們學習了各種詩歌、小說和戲劇，這些都展現(xiàn)了語言的藝術魅力。通過學習這些，我也更加熱愛詩歌和文學，也更加懂得了如何欣賞藝術。
此外，語言藝術培訓還對我的思維能力起到了很大的作用。學習語言需要我們不斷地理解和應用，這對我們的思維能力要求很高。在許多語言游戲和考試中，我學會了如何提高自己的思維能力，如何更好地組織語言表達自己的意思。
總之，這次語言藝術培訓讓我受益終身。學習了語言藝術，不僅讓我更好地了解了語言的魅力和文化，還讓我有了更加深入的思考和思維能力。希望今后能繼續(xù)在這個領域深入探索，不斷學習和提升自我。
教師語言藝術心得體會篇六
大學語言藝術教師是一群具有卓越語言素養(yǎng)和教學能力的專業(yè)人士，他們是大學教育中極為重要的一環(huán)。在教學生如何用最恰當?shù)恼Z言表達思想的同時，他們也不斷推陳出新、豐富和提升教學的內容和方法。在我的大學生涯中，這些老師們讓我從多個方面獲益，不僅提升了語言表達能力，還為我?guī)砹烁羁痰娜宋膯⑹尽?BR> 第二段：教學內容的豐富與實用。
大學語言藝術課程涵蓋了很多內容，如寫作、口語、閱讀和文學等，讓我更深入地了解了自己的語言養(yǎng)成和表達能力的提升。其中最為實用的，是老師所講授的文獻學和寫作技巧。比如，通過在分析文獻時，我學習了如何從不同的角度來審視一篇文章，深挖出其潛在的意義和價值。而在寫作方面，老師著重強調了條理化和邏輯性，并提供了大量的寫作指導和例子，這些讓我取得了很大的成績。
第三段：教學方法的創(chuàng)新與科技運用。
教學方法的創(chuàng)新是大學教育十分重要的方面。在我的大學語言藝術教學中，老師總是采用多種多樣的方式來傳達知識。除了經(jīng)典的講授，老師還經(jīng)常利用多媒體和互動教學等現(xiàn)代科技手段，讓我們的學習過程更加豐富和輕松。在學習外語和文學時，老師還推薦了一些優(yōu)秀的學習應用程序，幫助我更好地進行詞匯積累和朗讀練習，并從中感受到學語言的快樂和成就感。
第四段：思想啟示的深入和拓展。
大學語言藝術教師的教學不僅讓我獲得了語言能力方面的提升，還帶來了思想的深入和拓展。在學習文學和人文學科的時候，老師讓我感受到了文字的力量和文化的魅力，讓我更為豐富和充實。他們鼓勵我們去思考、去探究和去創(chuàng)新，讓我對人生的方向和許多觀念得到了更新和升華。憑借著他們的指引和激勵，我深刻地體驗到了學習的樂趣和人文思考所賦予的智慧。
第五段：結論。
大學語言藝術教師是我們在大學中最親近的人，他們不僅傳授了我們豐富的知識和技巧，而且還帶來了思想上的啟示和人文上的拓展。他們的嚴格要求和愛心關注，激發(fā)了我們的學習熱情和創(chuàng)新精神，為我們的成長與發(fā)展鋪平了道路。在學習中，我們要時刻銘記這些老師們的教誨和指引，在未來的人生旅途中，繼續(xù)砥礪前行，不斷提升自己，成為更加優(yōu)秀的人才。
教師語言藝術心得體會篇七
最近讀了《教師語言藝術》一書。讀后感觸頗深，受益匪淺。
《教師語言藝術》這本書結合大量真實的案例，啟發(fā)廣大教師如何修煉自己的語言藝術，實現(xiàn)自己的教育夢想。它有深入淺出的論述，也有實踐案例的生動映襯，特別是總結了很多優(yōu)秀教師成功修煉語言藝術的寶貴經(jīng)驗和可貴素材，非常具有啟發(fā)性。
語言，這是教師在教育活動中使用的最主要的手段。教師的語言要規(guī)范，態(tài)度要和藹，內容要得體，方式要適宜，要善于運用語言的力量啟動孩子求知的欲望，撥動孩子上進的心弦，把知識真理和美好的感情送進孩子的心田。教師的語言還要情理結合。要讓孩子知曉做人的基本道理，讓孩子在思想上認同以后再加以行為上的引導，使他們在思想、行為上不斷積累加強自己的人格素質。
蘇霍姆林斯基說過：”教師的語言修養(yǎng)在很大程度上決定著孩子在課堂上腦力勞動的效應。“教師講的話帶有審美色彩，就是一把最精致的鑰匙，它不僅開發(fā)情緒記憶，而且深人到大腦最隱蔽的角落。”作為教師，一定要充分發(fā)揮教學語言的藝術性，使自己的教學語言適應課堂和孩子的年齡，心理的特點，賦予語言以情感色彩，達到更好的教育、教學效果。
教師語言藝術心得體會篇八
首先我非常高興能夠參加本次繼續(xù)教育的學習，通過本次學習我從實踐和理論兩個層面上都得到了很多的收獲，通過學習我對今后的語言教育總結了以下幾點：
一、分析教材要透，注重提問的設計。要明確教材僅僅起一個橋梁作用，主要是決定于教學方式和方法。教學的方式和方法要為教材的內容服務，要注重對語言理解能力的培養(yǎng)，讓孩子聽懂作品，并善于把握整體信息。提問不能過于模式化，教師的主體地位主要是體現(xiàn)在提問上，要盡可能地考慮到孩子們的發(fā)散性思維，因此在提問的設計上能大則大，能變則變。提問要注重個體差異，要符合幼兒現(xiàn)階段的發(fā)展水平。注重讓幼兒體驗到成功的快樂。從而使幼兒具有積極參加語言活動的興趣。進一步提升幼兒語言的運用能力。
二、創(chuàng)設情境，構筑語言學習的新舞臺。語言是人類最重要的交際工具，語言的運用和發(fā)展都離不開一定的情境。幼兒時期，是語言發(fā)展的最佳時期。而創(chuàng)設讓幼兒“有話可說”的教學情境，就是語言教學活動的關鍵。在實際教學中，教師要掌握幼兒特點，創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境。教室的擺設、教具等都可作為訓練孩子語言能力的素材，讓孩子在訓練中提高動手能力，對形成孩子良好的思維發(fā)展也是十分重要的。有了語言情境，孩子們就自然而然地進入了角色，有了說話的機會和說話的內容。我?guī)У氖切“啵槍π“嗄挲g特點，我經(jīng)常給予主動與老師交談的孩子以表揚和擁抱。這樣做以后，他們都非常親近老師，都主動地將自己生活中的快樂與不高興都與老師講。孩子們與人交往的意識有了，而且他們的語言表述能力也得到了很好的發(fā)展，效果非常好。
三、溝通心靈，撩開語言學習的燦爛天空有句話說得好，教育是一顆心撼動另一顆心的事業(yè)。在幼兒語言教學活動中，離不開循循善誘，更要遵循“因材施教”的教學法則，如果只顧“齊步走”、搞“一刀切”，那么就會傷害到許多幼小的心靈：進步快的“吃不飽”，進步慢的則跟不上。尤其對一些“后進”的幼兒來說，由于教師的一時疏忽，教學策略上的“粗枝大葉”，說不定，從此就會了斷了孩子語言學習的興趣與愿望。舉一個例子：當我每次組織孩子聽錄音故事的時候，我經(jīng)常這樣邊做動作邊說：“插上電源，再按鍵，好聽的故事就出來。教師的多次重復，孩子們就自然而然會說這句話了，不會再對我說：“老師，這個，這個。”從而在潛移默化中培養(yǎng)了幼兒對語言的運用能力。
四、走向生活，尋找語言學習的活水源頭。語言，源于生活，源于實踐。語言是人們開展思維活動、進行交流的工具。人們學習各種知識、技能，積累各種精神財富都主要利用語言來完成。為了引領孩子走向生活，在天廣地闊的生活空間里，尋找學習的活水源頭，就需要教師適時引導孩子的個性化語言的發(fā)展，饒有興趣地去學習語言，熱愛語言。如每周可舉行一次活動，活動形式應豐富多樣，有：新聞角、口述稿、繪畫日記等，人人參與、個個發(fā)言。這是孩子們“亮相”的大舞臺，也是語言訓練的極好機會，孩子們興高采烈地把自己在一周的所“得”，全心全意地捧到同伴和老師的面前，這樣，每一次活動，就顯得特別生動有趣，因為，這一天是孩子捕捉“語言”的好日子。通過交流，既提高了幼兒的口語表達能力，又潛意識地培養(yǎng)了幼兒關心周圍事物變化的習慣及敏銳的.觀察能力。孩子們已不把學習看作負擔，而處于一種主動探求知識的境地。因為，這樣的學習，使他們輕松愉悅，樂趣無窮。
五、興趣是孩子學習的原動力。我們也應嘗試通過豐富多彩的游戲活動，擴展幼兒的經(jīng)驗，從而提供促進語言發(fā)展的條件。因此，我們在平時的教學中，處處采用不同的活動方式，為孩子提供一定的游戲材料，模擬和創(chuàng)設特定的情景，使幼兒能在游戲中觸景生情，邊玩邊說，提高語言表達能力。有故事大王評選、做廣告、演啞劇、創(chuàng)編故事、猜謎語、說相聲等，幫助幼兒學習語言。在游戲中，幼兒可以說他們在實際生活不可能遇到的事情，這也是幼兒個性化語言能力提高非常重要的途徑。同時，也應注意在一些日常小事上發(fā)掘幼兒的語言能力，如：當一個人拿起一張廢紙正準備扔掉的時候，很隨意的卷了一下，目的是為了更好的扔掉廢紙。但是，對于一個三四歲的孩子來說，那完全成了他認識事物，學習知識和語言的小小一課。
《幼兒園教育指導綱要》指出：幼兒語言的發(fā)展與其情感、思維、社會參與水平、交流技能、知識經(jīng)驗等方面的發(fā)展是不可分割地聯(lián)系在一起的，語言教育應當滲透在所有的活動中。素質的核心就是能力，能力是不會遺忘的，記憶卻是要退化的、遺忘的。因此我們在語言教學中不應拘泥于孩子會講多少故事，會背多少兒歌，而是更要注重對孩子語言運用能力的培養(yǎng)。在日新月異的今天，知識不斷更新的今天，我們有必要、有義務通過語言教育，讓孩子們擁有與人交往的語言交際能力，更好的掌握聽、說、讀、寫的基本能力，使其成為終身學習的手段和工具，讓每一名孩子享受到語言表達與交流的快樂。
教師語言藝術心得體會篇九
大學語言藝術課程是大學教育中非常重要的一部分，它幫助學生提高口語表達能力、閱讀理解能力和寫作能力。在這個過程中，教師也扮演了非常重要的角色。在我大學學習過程中，我遇到了一些非常優(yōu)秀的語言藝術教師，他們不僅掌握了專業(yè)的語言知識和教學技能，而且還具備了非常高的教師素養(yǎng)和人格魅力，讓我深受啟發(fā)和感動。
第二段：專業(yè)知識。
首先，一名優(yōu)秀的語言藝術教師應該具備豐富的專業(yè)知識。他們需要了解語言本身的結構和規(guī)則，并能夠將這些知識有效地傳授給學生。同時，他們需要不斷學習和更新自己的知識，以適應不斷變化的語言環(huán)境和學術需求。我曾在大學中遇到一位語言學博士，他的課堂氛圍非常輕松活潑，但他的教學內容卻非常嚴謹和精彩，讓我們始終保持對語言學習的熱情和興趣。
第三段：教學技巧。
除了扎實的專業(yè)知識，語言藝術教師還需要具備良好的教學技巧。他們需要設計富有啟發(fā)性、互動性和實踐性的課程，讓學生參與其中，從而更好地掌握和運用語言知識。他們還需要提供及時有效的反饋和指導，幫助學生不斷提高自己的表達能力和語言水平。我的一位寫作老師非常擅長利用寫作實踐、小組討論和寫作分享等方式激發(fā)學生的寫作興趣和思維創(chuàng)新，讓我們在課堂中獲得了極為寶貴的寫作經(jīng)驗和技能。
第四段：教師素養(yǎng)。
除了以上兩個方面，語言藝術教師還需要具備一定的教師素養(yǎng)和人格魅力。他們需要具備強烈的責任感和使命感，把學生的成長和發(fā)展放在首位。同時，他們需要關注學生的情感需求和心理健康，建立良好的師生關系，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習和成長。一位我的口語老師非常具有親和力和人格魅力，她不僅注重教學效果，也注重學生心理健康和情感體驗，引導我們不斷挑戰(zhàn)自我，充分展示自己的口語表達能力。
第五段：總結。
綜上所述，語言藝術教師是大學語言教育中至關重要的一環(huán)。他們需要具備豐富的專業(yè)知識、優(yōu)秀的教學技巧和高尚的教師素養(yǎng)，讓學生在學習語言的過程中獲得深刻的思考和體驗。同時，我也深刻意識到，作為學生，我們應該珍惜優(yōu)秀的老師所給我們的一切，與他們共同創(chuàng)造美好的學習環(huán)境和教學成果。本文就是一篇我對于大學語言藝術心得體會教師的感悟和總結，我希望它能夠為大學教育的發(fā)展和追求高質量教育的進一步推進做出貢獻。
教師語言藝術心得體會篇十
1.請總結自己在第一次訓練（教師口語表達基礎訓練）中的表現(xiàn)。（40分）。
訓練地點：華南師范大學本部微格室5訓練目標：通過熱身訓練，充分調動組員的積極性；然后通過口語表達基礎訓練，態(tài)勢語訓練與演講訓練，扎實組員的口語基礎；并通過“辯論——表揚、批評”的模式模擬教育口語訓練，提高教育口語能力；從而逐步完善組員的教師口語藝術。自身完成情況：
1.熱身訓練。
通過幾分鐘的繞口令訓練，我很快地進入狀態(tài)。為接下來的訓練打下了良好的基礎，能夠較為流利地應對。
2.口語表達基礎訓練。
通過簡單的文章朗讀，來調整自己的語速語調等，找到口語表達的感覺，使說話時富有感情，引人入勝。
3.態(tài)勢語訓練與演講訓練。
一個老師講課時的姿態(tài)是十分重要的，是自身精氣神的重要體現(xiàn)。在進行自我介紹和即興演講過程中，我面帶微笑，站姿挺拔，讓小組成員都感受到了我的平易近人與自信。
4.小組自主活動（模擬教育口語訓練）在進行“方法為王還是內容為王”的辯論中，我持的觀點是“內容為王”。
作為教育技術學專業(yè)的一名學子，我們應該知道一個課件做再多的動畫技巧，如果其中有學術性錯誤的內容，那就是一個失敗的課件。一個網(wǎng)站做得再高技術，如果沒有瀏覽者想要的內容，那就是一個無用的網(wǎng)站。一則報導即使在cctv播放，如果沒有吸引人的內容，那就是一則讓人失望的報導。沒有內容何來方法？內容為目的，目的為主，方法為輔?！?BR> 在辯論過程中，我思維敏捷，對答如流，強化了我的語言表達能力。
訓練具體項目：
一、熱身訓練熱身訓練：繞口令。
1、扁擔寬，板凳長，扁擔想綁在板凳上，板凳不讓扁擔綁在板凳上，扁擔偏要綁在板凳上，板凳偏偏不讓扁擔綁在板凳上，到底扁擔寬還是板凳長。
2、哥哥弟弟坡前坐，坡上臥著一只鵝，坡下流著一條河，哥哥說，寬寬的河，弟弟說，白白的鵝。鵝要過河，河要渡鵝。不知是那鵝過河，還是河渡鵝。
3、有個小孩叫小杜，上街打醋又買布，買了布，打了醋，回頭看見鷹抓兔，放下布，擱下醋，上前去追鷹和兔。飛了鷹，跑了兔，灑了醋，濕了布。
4、嘴說腿，腿說嘴；嘴說腿愛跑腿，腿說嘴愛賣嘴。光動嘴，不動腿，光動腿，不動嘴，不如不長腿和嘴。到底是那嘴說腿，還是腿說嘴。
三、態(tài)勢語訓練與演講訓練訓練1：自我介紹訓練2：即席演講訓練。
四、小組自主活動（模擬教育口語訓練）。
小組辯論（選取“方法為王還是內容為王”為辯題，小組成員之間通過互相辯論，進行語言表達強化訓練；并且對組員進行表揚與批評，模擬訓練表揚語與批評語）。自我感受：
作為一名師范生學子，我一直對教育語言藝術充滿興趣。能夠站上三尺講臺為莘莘學子傳授知識與經(jīng)驗，是我一直以來的愿望。
面對的是同班同學時，也有一定的緊張，但也漸漸地進入了狀態(tài)。通過這次微格訓練，我的語言表達能力，講授姿態(tài)等方面都有所加強。更重要的是，我站在臺上時增添了幾分自信。
2.請總結自己在第二次訓練（教師語言藝術表達訓練）中的表現(xiàn)（40分）。
通過朗讀來促使自己迅速進入訓練狀態(tài)。2．教學口語訓練。
我選擇的是普通高中信息技術選修5《人工智能初步》第一章，教學對象是高中二年級學生。教學目標：
(1).知識與技能：認識什么是智能、人工智能以及人工技能的應用；(2).過程與方法：通過win8視頻的播放，引入人工智能這個名詞，再通過案例，讓學生自己學會總結，得出人工只能的概念；(3)．情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，讓學生學會自主探究，主動學習相關知識。教學重點：
(1).理解人工智能的定義；(2).了解人工智能基本內容；(3)．了解人工智能的主要應用領域。教學難點：
在換句練習和情景應對訓練中，有時會因為緊張而不能夠第一時間應對，但是在思考數(shù)秒之后也能夠流暢地表達出自己的想法，使我的語言藝術更上一層樓。
4.小組自主活動（模擬教育口語訓練）。
在“環(huán)境影響人還是人影響環(huán)境”辯論中，我選擇的是“人影響環(huán)境”這個觀點。
我的論據(jù)是：
馬克思主義哲學以生產(chǎn)實踐為基礎考察人與物的區(qū)別指出：人區(qū)別于動物的特點是，人具有主觀能動性，人能夠有意識地自覺地想問題、辦事情。人們應該以客觀規(guī)律和客觀條件為基礎，充分發(fā)揮主觀能動性。
因此人與其他生物是不同的，人不僅僅以自己的生存為目的來影響環(huán)境、使自己的身體適應環(huán)境，還是為了提高生存質量，通過自己的勞動來改造環(huán)境，把自然環(huán)境轉變?yōu)樾碌倪m合自己的生存環(huán)境。而環(huán)境對人的影響其實就是人環(huán)境影響過程中對人的反作用。
古往今來，多少王朝覆滅，制度消亡，革命起義，改革威信，不都是人在改變環(huán)境嗎?改變不等同與影響，因為改變是比影響要更加長久和深遠地多。
北大荒經(jīng)過人的開墾到今天的北大倉，南泥灣經(jīng)過人的解放變得如此富饒，從人類登月到三峽大壩的建造，都充分了人對環(huán)境影響的重要性與主導性。
馬克思主義哲學中提出：內因是事物發(fā)展的根本原因，外因是事物發(fā)展的必要條件。訓練具體項目：
一、熱身訓練熱身訓練1：朗讀。
二、教學口語訓練。
自選教學內容，設計6~8分鐘的模擬課堂教學。
1、換句練習。
2、情景應對。
四、小組自主活動（模擬教育口語訓練）。
小組辯論（選取“環(huán)境影響人還是人影響環(huán)境”為辯題，小組成員之間通過互相辯論，進行語言表達強化訓練；并且對組員進行表揚與批評，模擬訓練表揚語與批評語）。
自我感受：
我們輪流扮演教師和學生角色，在短時間內借助現(xiàn)代信息技術設備、視聽設備演練教學技能。小組成員作為聽課者，檢查實踐自己的教學設計是否達到了目標、對課堂的掌控能力是否達到要求、是否掌握了教學技能，檢查是否存在一些沒有預料到的教學問題，找出自己的教學設計缺陷和不足，以明確改進方向，使真正的課堂不再出現(xiàn)類似的問題，避免了無效、低效教學，提高了自己的教學能力。
在講課中，我始終覺得作為在講臺上的教師應該時刻飽滿熱情，以最好的精神面貌來對待學生。如果課堂上充滿著熱情洋溢的氛圍，學生絕對會積極全身心的投入到課堂教學中來。對于教師來說，我們是在給學生授課，而不是與他們聊天，我們應該用我們自己的語調和自己的肢體語言來調動課堂氣氛。而這也就是要求我們在課堂上不要那么拘謹，應該放開來講。而在這一點上，我還得再努力改進。
在講課過程中，我發(fā)現(xiàn)自己任然對教材挖掘的不夠深，這也依賴于自身的理論水平還有待于提高。我相信自己有一天定能輕松自如的駕馭和把握課堂教學的。這有待于自身經(jīng)驗的積累和對自身素養(yǎng)的努力完善。
3.請你談談修讀《教師語言藝術》這門課的收獲（20分）。
這門課程不同于我們大學期間的其他課程，它對于那些要走師范路線的學子們意義重大。它擁有很強的實踐性。當你踏上三尺講臺講課時，你個人的知識水平、舞臺表現(xiàn)力和自信心定將暴露無余。我對它的期待也是因為想看看自己是否有成為一名優(yōu)秀教師的潛質。
通過這門課程，我明白了教師的語言是多么的重要。列寧曾經(jīng)說過“語言是人類最重要的交際工具?！闭Z言是人和人之間交流的主要途徑，是心與新溝通的橋梁。常言道“言傳身教”，作為一名教育工作者，語言更是“傳道授業(yè)”的重要工具?！敖處煹淖炀褪且粋€源泉，從那里可以發(fā)出知識的溪流?！敝逃铱涿兰~斯的話印證了語言對一個教師的重要性。教師語言藝術不僅反映了教師的教學能力和水平，而且可以反映出一個教師的素質修養(yǎng)。本文對教師語言藝術的重要性作一初步的探究。
對于大部分好動的學生來說，課堂可能是一種難耐的“煎熬”。針對這種現(xiàn)象，教師只有正確駕馭好課堂語言，盡量用生動幽默的課堂語言來彌補教學內容本身的呆板、枯燥，使學生能從原以為無趣的課堂中得到意想不到的享受和樂趣。這樣可以增添課堂活躍氣氛，減少疲勞，激發(fā)興趣。
我還微格訓練中意識到：教師在授課中，往往可以根據(jù)教學進程，根據(jù)學生的情緒、反應，隨機應變地穿插一些零碎卻生動幽默的插話。
通過課程當中的微格訓練，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，正視了自己的缺點，明確了自己學習和努力的方向。雖然在現(xiàn)在我的教學和語言姿態(tài)等方面都還有很多的不足，但是我通過這次《教師語言藝術》課程，在教學技能和語言表達藝術上都能夠有較大的突破。
教師語言藝術心得體會篇十一
：語言是一門藝術，也是人與人直接互相進行溝通和交流的主要工具，努力學習語言藝術能更好地表達出最佳的溝通和交流的效果。在教育上來說語言藝術也是非常重要的溝通方法之一，在高職美術的教育課堂上也不例外。美術教育上的術語較多，而美術教師的語言藝術直接影響到教課時老師與學生的相互溝通和交流。從教師語言藝術在高職美術教育中培養(yǎng)的目標入手進行分析，高職院校教師是如何通過語言藝術以更加生動、鮮明、形象的教育語言來引導學生更好地學習美術，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力和學習興趣。
：語言藝術；教師語言；高職院校；美術教育。
語言是一門藝術，也是最重要的溝通工具，是中華文化的歷史載體，本身也是一種文化現(xiàn)象。在教育中語言藝術也是起著至關重要的作用，有效地運用規(guī)范的創(chuàng)新的語言藝術進行師生溝通，能更好地拉近教師與學生彼此的關系。在美術教育中課堂語言更是美術教育的重要組成部分，好的師生交流和溝通能推動學生的學習進度起到事半功倍的效果。好的語言教育能直接影響學生的學習興趣與積極性，上課時教師與學生之間互動、相互討論美術知識和實踐理論使美術變得更加簡單易懂。所以高職學校的美術教育上教師所使用的語言藝術對美術教學的質量有著重要影響。學校必須針對不同科目的教師進行語言培訓與備課，使教師的語言變得豐富起來，積極地引導學生與老師的溝通與交流，更好地促進高職美術教育的發(fā)展。美術課在很長時間以來，在很多高職院校當中被視為一門技術課程，讓人感覺美術教育就只是簡單的畫畫而已，教師也只是把自己所會的基本手法與知識教給學生就可以了，從而忽略了美術教育中的語言藝術的應用和重要性，只是簡單講解一下基礎知識就讓學生開始著手實踐。所以學生的積極性和注意力得不到很好的調動，學習效果和學習質量隨之變差。
美術課作為重要的教育課程，是培養(yǎng)德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的社會主義新人不可或缺的環(huán)節(jié)。美術不僅能陶冶學生的情操，而且還能提高學生的審美觀和對待事物的不同態(tài)度。美術教學中的情境導入針對新課程的學習內容是展開新課程的學習關鍵。較好地幫助學生情境導入能激發(fā)學生的內心情感，使學生更加感興趣地投入新課程的教學中去。而教師語言藝術的應用在美術教學的情景導入中更起到了提高學生學習質量的重要作用。首先，簡潔明了的語言能夠快速引導學生進入學習狀態(tài)，精準的語言也是創(chuàng)造情景的關鍵所在。教師的語言規(guī)范直接影響到學生的思考方式，用準確、易懂的語言對某件事物具體描述，學生們才能用正確的邏輯思維去思考學習的內容。反之，復雜、繁瑣的溝通和交流的方式，會使學生進入思想盲區(qū)，從心理上排斥教學內容，抵觸美術。教師有效地運用語言藝術能使學生耳目一新，使自己的教師形象富有朝氣，拉近了教師與學生之間的心理年齡的距離，使其不會排斥與老師溝通與交流，引導學生進入情景教學中去，而不是感覺課堂死氣沉沉，教學氛圍壓抑，思想上就開始逃離課堂教育。教師要提前備課，豐富自己的語言能力，牢牢抓住學生的思維邏輯，利用語言的魅力去活躍課堂氣氛，讓美術知識靈活地呈現(xiàn)在課堂上。教師通過運用不同的語調和節(jié)奏的教學語言藝術，會在學生的腦海里留下深刻的學習知識印象。比如，在上課時進行藝術設計知識的講解時，教師可以引用鄭板橋的《板橋題畫竹石》這首古詩進行情境導入，用古詩去講解中國傳統(tǒng)文化的悠久歷史時，結合詩詞含義巧妙地將繪畫技巧融入到課堂里面，不僅提高了學生們的學習興趣也豐富了課堂上的教學內容。
美術教育不同于數(shù)學、語文、英語等其他的教學科目，美術的教學中學生與教師的交流與溝通是至關重要的，教師與學生互相幫助，相互合作。組成合適的興趣小組共同去完成一幅作品或是幾幅作品，會使學生互相了解，并學習別人的優(yōu)點，從中提高自己的學習質量。在美術課程中營造好的`教學環(huán)境，不要太死板，同學之間離開自己的座位，可以互相探討學習中獲得的心得。這樣教室里充滿了學生的歡聲笑語，也沒有了平時教學的緊張氣氛，但是切記要使每個學生有一定的底線，避免課堂上學習紀律失控。教師參與其中與學生互相交流，不僅能了解學生的內心想法也能有效管理課堂的學習秩序。教師利用豐富多彩的語言藝術向學生進行美術知識的問題提問，引導學生對一系列的美術問題進行思考，反思接下來要學習的教學內容和學習任務，讓學生在與教師溝通的同時意識到自己學習時所遇到的不同問題，是否會耽誤學習的進度，或是打擾了別的同學的學習熱情。讓學生知道，課堂上的交流和溝通是為了更好的學習，共同進步共同提高，而不是為了交頭接耳，討論一些與課堂上無關的內容。希望學生在課堂上互相幫助，互相督促，為了共同完成教師布置的學習任務而交流學習。通過各種不同的富有內涵和啟發(fā)性的語言交流，使學生們更了解教師的內心想法，相互了解使課上教學更加的順利。
開設美術教育是為了全面培養(yǎng)德、智、體、美、勞兼具的國家棟梁，為國家培養(yǎng)出優(yōu)秀的美術人才。美術教師在此項任務上起到至關重要的作用，美術教師在對學生的美術作品進行美術指導與評價時，一定要結合學生的實際情況和具體表現(xiàn)，運用準確、簡明、客觀的語言藝術進行學生點評。對于學生美術作品中的優(yōu)點要給予充分的表揚、鼓勵，并希望其他學生向他學習。對于學生美術作品中的缺點，應該明確指出其中的不足與誤區(qū)，給予相對的建議。不僅要進行教育也要進行鼓勵，要求學生積極改正其中的不足之處，下次不要再犯相同的錯誤。教師一定要積極地引導學生學習，促進學生的學生興趣做到學生的全面發(fā)展。學生是祖國未來的棟梁人才，但是萌芽成長成參天大樹也需要時間與過程的。所以在成長的過程中難免會遇到各種各樣的問題，這時就需要作為引導者的教師進行指導教育。在審視自己的美術作品時，高職院校的學生容易出現(xiàn)不夠自信、不滿足于現(xiàn)狀、表達不清自己的真正情感等問題，教師就要從每個學生的不同角度入手，運用文明、簡明、靈活的語言藝術對學生進行指導評價。讓學生感受到來自教師的尊重之意，不是一味進行批評教育，要賞罰分明。這樣才不會讓學生產(chǎn)生逆反心理開始排斥美術，不認真學習美術。有效的語言藝術的運用能更好地引導學生認識美術中的魅力，更加堅定地學習美術知識，不斷培養(yǎng)學生學習美術的興趣。教師在課堂上要勞逸結合，和學生產(chǎn)生互動。比如，挑選一些學生的美術作品，讓學生自己上臺向師生講解自己美術作品的內涵，作品表達的是什么，講述自己的創(chuàng)作經(jīng)歷，從什么事物上獲得的創(chuàng)意等。這樣不僅激發(fā)了學生的學習興趣，也活躍了教學氛圍，使學生更熱愛學習美術知識，鍛煉學生的語言表達能力。
美術教育中語言藝術運用，是為了更好地培養(yǎng)學生對于美術本質的認識，這也是高職院校美術教育的目的所在。并且把美術作為一種實用的技能熟練運用到社會實踐生活中，培養(yǎng)學生對美的表達能力，從而成為祖國未來的美術人才，為祖國以后的美術市場發(fā)展需求做出杰出貢獻。高職院校美術教育目標主要是體現(xiàn)在，一培養(yǎng)學生的自我表達能力和鑒賞能力。作為一名高職院校的美術教育者，首先要具有過硬的美術鑒賞能力和語言表達能力，要善于發(fā)現(xiàn)事物本身的美感，并對事物本身的美感進行有把握的分析和點評，用簡單易懂的語言講述給學生，培養(yǎng)學生健康科學的審美觀念。二培養(yǎng)學生掌握和使用美術技能，讓學生學以致用，將美術知識和美學理論結合到生活中去，真正做到生活實踐服務社會，從小就適應社會上的市場發(fā)展需求。注重培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新思維，以便于學生在畢業(yè)時找到自己的理想工作。由于高職院校的美術教育相對起步較晚，還沒有形成更規(guī)范的教育體系，所以還是將傳統(tǒng)的美術教育模式作為基礎，更加新穎的美術教育理念還沒有完全顯現(xiàn)出來，一般都是偏重于一些相關的理論知識，過早對學生的未來進行了定位，嚴重打擊學生對未來的憧憬與向往。而教師利用風趣且富有內涵的語言藝術，對學生進行耐心指導，使教學內容變得更加易懂，課堂上也更加的活躍，牢牢地抓住學生的學習興趣，使學生對自己的未來充滿無限的想象力。
語言是我們互相交流的主要工具，語言藝術也就是我們的話語藝術，而教師有效地運用語言藝術會起到意想不到的效果。別出心裁的創(chuàng)新語言不僅可以吸引學生的注意力，還可以激發(fā)出學生的求知欲，獨特巧妙的語言可以促進學生相互交流，溫馨的語言又能樹立學生的自信心和自尊心，讓學生知道學習美術知識是美好的。所以作為一名優(yōu)秀的美術教育者，只有不斷提高自己語言藝術的表達能力，才能給自己的學生帶來積極、熱情、感興趣的美術教育體驗?？偠灾?，教師語言藝術在高職美術教育中起到至關重要的作用，是教學中不可缺少的重要組成部分，是教師與學生互相交流的紐帶，是激發(fā)學生學習熱情的主要方法，對學生學習美術的學習興趣起到了積極影響的作用。
高職美術教育的特點，教師在語言藝術上的運用推動了學生學習美術知識的進度，是學生學習美術知識的關鍵所在，對培養(yǎng)祖國未來的美術棟梁起到了良好的效果，值得提倡和推廣。
[2]鄭惠鳳.高職美術教育教學中的教師語言藝術探討[j].美術教育研究,20xx,(02):143.
[5]徐喆.高職美術專業(yè)基礎課中的情感化教育[j].美術教育研究,20xx,(11):154.
教師語言藝術心得體會篇十二
語言藝術是指表述語言思維的藝術，是一種使人們通過語言表達和交流思想、情感、意愿的技能。而語言藝術培訓則是通過一系列的教學活動、訓練實踐，幫助學生掌握和運用語言藝術的技巧和能力。在我參加的語言藝術培訓中，我學到了許多技巧和方法，也體會到了其中的樂趣和意義。
第一段：培養(yǎng)語感與文采。
語言藝術培訓強調的一個重點就是培養(yǎng)語感。語感是我們在用語言表達、理解和欣賞時產(chǎn)生的一種感覺，它能夠幫助我們準確、自然地表達自己的意思，同時也能讓我們更好地理解他人的意圖和情感。在培訓中，我學到了一些調整語感的方法，如模仿、朗誦和默寫，這些方法逐漸讓我對語言的選擇、運用產(chǎn)生了更深入的理解，提高了我的語言表達能力，也使我的語言更具有文采和韻律美。
第二段：提高思維邏輯與表達能力。
在語言藝術培訓中，我不僅學會了表達自己的觀點和看法，還學會了如何對表達出來的觀點進行分析和邏輯推導，了解如何讓觀點更加連貫、清晰地表達出來。這對我以后在口語和寫作方面都提高了很大的幫助。在訓練中，教練通過糾正語言錯誤、矯正表達方式、加強邏輯思維的練習，使我能夠更自然、流暢地表達觀點，表現(xiàn)出更清晰、更有條理的思考模式。
第三段：創(chuàng)造良好的學習氛圍。
語言藝術培訓還為我創(chuàng)造了一個良好的學習氛圍，使我能夠與其他學員共同學習、互相交流，從中收獲了許多靈感。在培訓中，我結識了許多志同道合的朋友，我們一起學習、討論，彼此交流經(jīng)驗和技巧，共同成長。同時，教練也注重培養(yǎng)學員之間的團隊合作精神，鼓勵大家互相幫助、學習，在這樣的氛圍中，我的學習效果得到了很大的提升。
第四段：體驗語言的美感和快樂。
學習語言藝術也帶給我了很多的樂趣和快樂。在學習的過程中，我深深體會到了語言之美和語言能夠帶給人們的愉悅感。在朗讀的時候，我能感受到復雜的詞匯和韻律的節(jié)奏，此時我的思維和感官都得到了充分的放松，整個人的狀態(tài)也變得更為舒暢。我發(fā)現(xiàn)，語言藝術催生出了很多的創(chuàng)意和靈感，這讓我更深刻地感受到了語言的力量和魅力所在。
第五段：不斷提高和追求卓越。
語言藝術培訓的過程中，我不僅學到了技巧和方法，更重要的是學到了如何讓自己變得更加出色。學習語言藝術需要不斷地練習和靈感的迸發(fā)，需要不斷地探索和創(chuàng)新，更需要堅持和自信。我知道，只有不斷去追求卓越，才能在語言藝術的道路上走得更遠，在生活中也能表現(xiàn)得更加自信和優(yōu)秀。
總之，通過參加語言藝術培訓，我體會到了語言藝術的魅力和樂趣。同時，我也意識到，語言藝術的學習需要付出很多的努力和時間，需要從自己的語言運用和思維方式上進行深入反思和調整。只有這樣，我們才能在語言藝術的道路上走得更遠。
教師語言藝術心得體會篇十三
啟發(fā)性語言有利于開動學生的思維機器發(fā)展學生的思維能力。啟發(fā)性語言是創(chuàng)新教學中語言藝術的最高境界，教師善于駕馭啟迪技巧撇創(chuàng)新的“催化劑”。
1.語言要到位且含蓄。說“到位”是指對癥下藥，說到點子上，向正確方向引導膽也不該是為從學生那里“套取”教師需要的答案而設的“全套”。說“含蓄”是指給學生留有思考的空間，開拓思維，思而得之，你“舉一”學生“反三”月日便最終得到錯誤答案，也不束縛他們的手腳在不知不覺中培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識，同時也練就了他們堅毅的品格。
2.語言要喚起學生的求知欲。列夫·托爾斯泰曾經(jīng)說過“成功的教學所需要的不是強制而是激發(fā)學生的興趣?！崩缭谥v植物的呼吸作用一節(jié)時河以這樣提問題:我們都知道人和其他動物需要呼吸空氣中的氧，那么植物需不需要呼吸呢?因為很多學生都不注意植物的呼吸，所以一定覺得很新奇就很容易喚起他們的求知欲從而促使他們去求根究底。
形象化的語言有利于創(chuàng)造一種良好的學習情境或氛圍拉近師生之間的距離。語言生動讓人愛聽，幽默讓人回味無窮，簡潔的數(shù)字讓人一目了然。說服力勝過千言萬語。形象化的語言使學生緊張而不拘束嚴肅又不失活潑。它把深奧的事物形象化、復雜的問題簡單化，使知識深刻地印在大腦皮層上。
1.形象化的語言使學生從優(yōu)美的境界里獲取知識。如在講果實和種子形成一節(jié)前這樣描述:人們常贊美花開的`美其實花落同樣是一種美，因為花落之后即將收獲豐收的果實，正所謂的“春華秋實”，那么果實到底是怎樣形成的呢……這樣的語言使學生如臨其境，仿佛置身于金色的秋天，學生自然對果實和種子的形成產(chǎn)生求知欲。在這種愉快的心情下學生就獲取了知識。
2.多種修辭方法的運用能使問題化難為易，從而達到事半功倍的效果。如在講植物的蒸騰作用的意義時可運用類比的方法肥植物散失水分比喻成人洗澡之后留存體表的水分蒸發(fā)時會帶走人體的部分熱量，從而感到?jīng)鏊@樣學生自己就能把蒸騰作用能降低植物本身的溫度這一意義理解北難為易理解也透徹。
3.幽默使教學語言魅力無窮。幽默是要以豐厚而淵博的知識為底蘊的，因為笑過要有收獲。課堂上時而插入幽默詼諧的語言能活躍課堂上緊張的學習氣氛，讓學生在笑聲中領悟科學的奧秘，提高他們的學習興趣。如在講反射的概念時教師不妨讓同學說出反射的概念，當同學聽到教師點名而立刻站起來時教師說這就是反射，同學們會哈哈大笑之后教師又說這也是反射。這樣教師幾句幽默的語言活躍了課堂氣氛調動了學生學習興趣在此基礎上再講反射的概念既能深刻體會理解北抽象為直觀，又增強了記憶提高了學習興趣掌習效果也一定很好。
課堂語言既要簡明扼要，自然流暢，又要有快有慢，有輕有重，忌長篇累犢主次不分不停地說成斷斷續(xù)續(xù)拼講停停平鋪直敘。
1.優(yōu)美流暢的語言能誘發(fā)學生的探究興趣，打造舒適的心里環(huán)境，陶冶人的情操始人以美的享受。學生首先在語言上接受了你，那么你的傳授才有可能被接受。教學語言的流暢主要體現(xiàn)在過渡自然、不留痕跡不要給學生造成這是一部分那又是一部分汾割明顯的感覺。
2.所謂簡明扼要是不講廢話，語言要既能講透問題，又少而精煉不要反反復復抓不住重點，尤其講解概念時，更要簡明、透徹。簡明既去掉可有可無的詞不要多余的，因為概念是本質的東西，是精華要求語言精且準。
所謂的肢體語言是指通過手勢、軀體的姿勢、面部表情這些無聲的語言協(xié)助詞語語言來完善教學內容從而使課堂教學效果更上一層樓。
1.手語形象生動。手是人的第二張臉池是會說話的工具。它表達的含義相當豐富肩表達情感的情意手勢，有指明人、事物、方向的指示手勢，有描摹性的象形手勢也有表達抽象概念的象征手勢?？傊终Z使生物教師語言的象形更加鮮明大大增強了美感效應。
2.表情語言豐富多彩。表情能體現(xiàn)出人的各種思想情感，學生通過教師的表情能感知教師的心境從而引起相關的心里效應。教師在課堂上要正確使用表情語言赴學生感知生物學的奧秘。語言是一門藝術，怎樣讓這門藝術在創(chuàng)新教育的生物課堂上大放異彩赴學生在陽光雨露中收獲知識，創(chuàng)新語言的運用勢在必行。只有這樣才能使每個45分鐘都成為藝術的精品。
教師語言藝術心得體會篇十四
在我國，語言藝術培訓是一項很受歡迎的學習領域。我也在學校外選擇參加了一些語言藝術培訓，收獲頗豐。
首先，語言藝術培訓可以讓我們更好地表達自己。在平時的生活中，我們很難找到機會大量地進行演講、辯論等活動，而語言藝術培訓正好可以提供這樣的機會。通過不斷練習，我們的表達能力會大大提高。并且，我們也會對語言有更深刻的認識，知道如何用不同的措辭來達到不同的效果。
其次，語言藝術培訓可以提高我們的溝通能力。在參加語言藝術培訓后，我發(fā)現(xiàn)自己更容易和同學、老師溝通，更容易說服別人接受自己的觀點。這些好處不僅僅在學術上有幫助，更可以在日常生活中發(fā)揮作用。
除此之外，語言藝術培訓還可以培養(yǎng)我們的審美能力。語言藝術不僅僅是表達能力和溝通能力，它還是一種藝術，需要講究語音、語調、語氣等因素。參加語言藝術培訓，我們可以接觸到各種各樣的演講、辯論和朗誦作品，這些作品不僅能夠提高我們的審美能力，還可以讓我們更好地理解語言藝術的內涵，更好地運用這些技巧。
綜合來講，參加語言藝術培訓是一項非常有價值的經(jīng)歷。通過參加這些課程，我們可以獲得多方面的提升，包括表達能力、溝通能力和審美能力等。當然，為了達到最好的效果，我們需要保持努力和耐心，不斷練習和提高自己。
教師語言藝術心得體會篇十五
最近讀了《教師語言藝術》一書。讀后感觸頗深，受益很大。
《教師語言藝術》這本書結合大量真實的案例，啟發(fā)廣大教師如何修煉自己的語言藝術，實現(xiàn)自己的教育夢想。它有深入淺出的`論述，也有實踐案例的生動映襯，特別是總結了很多優(yōu)秀教師成功修煉語言藝術的寶貴經(jīng)驗和可貴素材，非常具有啟發(fā)性。
語言，這是教師在教育活動中使用的最主要的手段。教師的語言要規(guī)范，態(tài)度要和藹，內容要得體，方式要適宜，要善于運用語言的力量啟動孩子求知的欲望，撥動孩子上進的心弦，把知識真理和美好的感情送進孩子的心田。教師的語言還要情理結合。要讓孩子知曉做人的基本道理，讓孩子在思想上認同以后再加以行為上的引導，使他們在思想、行為上不斷積累加強自己的人格素質。
蘇霍姆林斯基說過：”教師的語言修養(yǎng)在很大程度上決定著孩子在課堂上腦力勞動的效應?！敖處熤v的話帶有審美色彩，就是一把最精致的鑰匙，它不僅開發(fā)情緒記憶，而且深人到大腦最隱蔽的角落。”作為教師，一定要充分發(fā)揮教學語言的藝術性，使自己的教學語言適應課堂和孩子的年齡，心理的特點，賦予語言以情感色彩，達到更好的教育、教學效果。
教師語言藝術心得體會篇十六
幼兒舞蹈的教學因其特殊性而需要特定的教學語言藝術。舞蹈是一種肢體語言，也是幼兒教學中特殊的語言藝術。本文從語言藝術的兒童化、激勵化、節(jié)奏化、情感化四個方面論述幼兒舞蹈的教學方法。
舞蹈主要以動作表達為主，而在幼兒教學中，肢體語言的理解與掌握仍然是一個難題。因此，幼兒舞蹈教師需要采取一定的教學策略，通過在教學中轉化語言、控制節(jié)奏來實現(xiàn)舞蹈教學的適用性，在不斷的實踐探索中錘煉幼兒舞蹈教學的語言藝術。
幼兒舞蹈教師面對的是低年齡段的兒童，他們在各方面都還沒有發(fā)育完全。在文化課的課堂上，教師的語言都應該貼近兒童，易于兒童理解；在專業(yè)性稍強的舞蹈課堂上，教師的語言更應該兒童化，以此引起學生的共鳴。如果要成為一名合格的幼兒教師，那么就需要淡化“老師”的身份。如果幼兒教師是一個“至高無上”的管理者，就會引起幼兒的畏懼心理，從而知識傳遞的通道就“窄”了許多。相反，幼兒教師需要融入小朋友的世界中，成為他們的朋友，這樣教學工作就會順利許多。語言是溝通的橋梁，教師想要和幼兒保持在同一頻率，就需要使用兒童化的語言。在比較嚴肅的課堂上，兒童的活潑天性反而成為一個缺點，不利于教學活動的開展，此時要想順利地進行教學工作，就需要針對兒童的天性將教學內容、舞蹈語言兒童化。從語言學習的一般規(guī)律來看，幼兒喜歡的語言形式是具體的、生動的，而在舞蹈的教學過程中，一些動作的術語是必不可少的，因為這涉及動作的準確性。兒童化的語言包括動作本身的描述方式，如需要幼兒做“前滾翻”“后滾翻”的動作時，就可以說“小朋友們聽好啦，我們現(xiàn)在變成了一個胖胖圓圓的小貓啦，然后團起身子變成一個小球球向前滾。好，再向后滾球球。對，就這樣，小朋友都很棒”。這只是一個例子，對于不同的幼兒群體可能會有不同的語言習慣，教師一定要在平時多聽、多觀察，只有了解了孩子們的說話方式和思維習慣，才能對癥下藥。教學用語兒童化有兩個主要的目的，一是讓學生易于理解，二是在課堂上讓學生的肢體語言和理解能力得到加強。語言是人與人之間交流的橋梁，教師教學語言適當兒童化，可以做到真正的師生零距離，從而在心靈上形成共鳴。
幼兒比較顯著的一個特點就是膽小怕錯。在舞蹈練習的過程中，可能會因為害怕做錯而動作拘謹，導致動作更加不標準。美國著名的心理學家羅森塔爾的皮格馬利翁實驗證明了學生潛意識的自我實現(xiàn)語言效應對于學生的發(fā)展是具有非常大的意義。幼兒舞蹈教師要想充分調動幼兒的積極性，就要在教學中多用激勵的語言。小孩的性格一般都有些內向，在跳舞時害怕出錯，比較膽小。基于這種情況，教師在教學時要注意對激勵語言的使用。如果孩子在學習新動作時有點慢，并說：“老師，我不會做這個動作?！蹦敲?，如果不加以鼓勵的話，孩子就會慢慢失去興趣。舞蹈動作慢慢練習就能逐漸學會，所以教師經(jīng)常就會忽略孩子的膽怯心理，但是如果孩子長期在“我不會”的心理的影響下，可能本來做得很好的動作也漸漸不敢做了。針對這種情況，教師在教學中應當多鼓勵孩子們，用實實在在的語言去激勵他們。所以，在學習跳舞之前要重點緩解孩子們的緊張心理，給孩子“打預防針”：“大家慢慢做，一時不會也沒有關系。”當然，在幼兒認真學習后，教師應當“不吝表揚”：“小美，你做的動作很標準。”“花花，你這個姿勢真棒?！薄靶∨郑瑒e說你還挺靈活的?！敝卑椎募钤捳Z能有效調節(jié)課堂的氣氛，緩解孩子們的緊張情緒。其實在教幼兒舞蹈的時候沒有特別高的要求，因為也不是專業(yè)的舞蹈訓練。教孩子們跳舞的主要目的是為了豐富他們的課余生活、鍛煉身體，僅此而已。所以在教學中一定要注意語言的激勵作用，讓孩子們能夠在課堂上快樂地學習。
舞蹈的審美有多個方面，其中具有共性的就是節(jié)奏感。可能幼兒對舞蹈的深刻內涵還不太能理解，但是節(jié)奏對于幼兒來講卻是比較容易接受的。在教師的教學過程中要注意語言配合舞蹈的節(jié)奏，讓語言也會“跳舞”。語言的節(jié)奏主要靠時間組織的形式來體現(xiàn)，也是語言的一個重要特征。教師語言的節(jié)奏通過語速的變化、音調的高低以及話語的停頓來表現(xiàn)。幼兒還處于語言的學習階段，語言基礎比較薄弱，因此教師在語言上的節(jié)奏變化要豐富，并且要重復強調的次數(shù)。總體上，教師的語速要慢，尤其在教學的重點之處要讀音加重、語速放緩、多次強調。在講解新動作時，教師需要以一個合適的語速把動作要領描述清楚，并且要在講的時候配合具體的動作。舞蹈本身有其節(jié)奏，教師的講解節(jié)奏要與舞蹈節(jié)奏保持一致。在《洋娃娃與小熊跳舞》這一舞蹈中，伴奏中有一句歌詞是“洋娃娃與小熊跳舞，跳啊跳啊一二一”，音樂的節(jié)奏配合著舞蹈的動作，前面一句節(jié)奏較快，后面一句節(jié)奏比較穩(wěn)定，教師此時應當用自己的語言將動作的節(jié)奏表達出來，“洋娃娃與小熊跳舞”這一句連貫說出，語調平緩；“跳啊、跳啊、一、二、一”則要勻速說出，一個節(jié)奏一個停頓。如果有緩慢動作，教師的語言節(jié)奏就要拉長，保證動作結束時話音剛落；在快速動作時，教師的語言節(jié)奏要短促，像廣播體操“一二三四”一樣簡單有力。幼兒可能掌握不好舞蹈的節(jié)拍，但對于實實在在的'語言節(jié)奏的掌握可謂是易如反掌。低年齡階段的兒童天性好動，學起東西來有時候會出現(xiàn)注意力不集中的情況。在舞蹈課堂上，節(jié)奏是吸引孩子注意的關鍵手段。所以說，教師的語言一定要富有節(jié)奏感，以靈活多變的特點時刻抓住學生的注意力。
教學的過程不是簡單的“我教你學”的單向灌輸，而是一個感情交流的過程。孩子的世界觀是天真美好的，教師一定要抓住這個特點。舞蹈是一個表達感情的過程，所以幼兒教師要用語言結合舞蹈動作，融入自身的情感。有一首歌曲叫《愛我你就抱抱我》，配以溫馨、簡單的舞蹈，是舞蹈中滲透感情的典范。歌曲、舞蹈中蘊含的情感都是直接明了的，這也符合幼兒的情感特點。教師在這個舞蹈的教學中，要用語言來傳遞這種鮮明的情感?！皭畚夷憔捅П遥瑦畚夷憔陀H親我”，老師要在舞蹈教學中邊跳邊唱，不斷強化這種情感直接且豐富的語言。在舞蹈中，幼兒得到了情感上的認同，動作也會做得更加認真，即使他們偶爾犯一些錯誤，教師也要以充滿愛意的語言進行引導，而不可以指責他們，要說“小朋友跳得真好，我看你最后一個動作做的時間有點短，累了吧，讓老師抱抱，等下我們繼續(xù)把動作做得更漂亮”。在學校里，幼兒聽得最多的、最有分量的話就是老師的話了，因此幼兒教師的話語就具備了深刻的教育意義。低年齡的兒童是有樣學樣，教師就是他們的榜樣，如果教師把好的情感融入課堂教學中，那么幼兒學到的也將是充滿愛的知識和技能。
總的來說，幼兒教師面對的是幼兒這一特殊群體，在教學策略、教學方式上都需要有特定的藝術內涵。筆者從事中職教育工作多年，帶過的學生有很多都進入了幼教崗位，大家就業(yè)后反饋的問題不少，筆者與學生進行探討后，總結出了以上幾種幼兒舞蹈教師的語言藝術，而語言這種藝術，需要在實踐中反復錘煉。
［1］張望.幼兒教育中教師語言設計技巧探微［j］.成才之路，20xx（07）：71.
［2］顧艷婷.幼師專業(yè)語言藝術課程初探［j］.河南教育（職成教版），20xx（01）：33.
教師語言藝術心得體會篇十七
內容摘要]語言是教學思想的直接體現(xiàn)，是教師使用最廣泛、最基本的信息載體。一名好的數(shù)學教師要做到：能在教學中準確規(guī)范地運用數(shù)學語言，能很好地組織課堂教學語言，能有效地發(fā)揮無聲語言的作用，能運用有聲和無聲的教學語言使學生對所學內容有更清晰的理解，從而學好數(shù)學。
[關鍵詞]規(guī)范簡約生動有趣。
隨著新課程的實施，學科整合的落實，對數(shù)學課堂、數(shù)學老師的要求也越來越高，一堂成功的課堂教學，必須做到五點要求：
一、豐富新鮮的教學內容。
二、靈活得當?shù)慕虒W方法。
三、生動活潑的教學語言。
四、精巧美觀的板書設計。
五、飽滿端莊的精神態(tài)度。其中，生動活潑的教學語言是課堂教學中最主要的，其它要素都必須以它為先導、為橋梁。蘇霍姆林斯基說：“教師高度的語言修養(yǎng)，在極大的程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率！”
在整個課堂教學過程中，教學知識的傳遞、學生接受知識情況的反饋、師生間的情感交流等，都必須依靠數(shù)學語言。教師的語言表達方式和質量直接影響著學生對知識的接受，教師語言的情感引發(fā)著學生的情感。所以我們說教師的語言藝術是課堂藝術的核心。
雖然教學手段日趨現(xiàn)代化，使信息傳播的方式在不斷擴大，但這并不意味著教師語言地位的下降，相反，對教師的語言提出了更高的要求。比如，使用現(xiàn)代化教學手段，教師的講解會相應減少。這就要求現(xiàn)代教師應當以精講見長，力求語言更準確，更精練，更說明，達到一語啟智，一語激情，一語解惑，這就是說講要到“點子上”，講得恰到好處。即在最恰當?shù)臅r機，用最恰當?shù)脑~語，解決學生最需要解決的問題，這絕非一般功夫所能做到。教師的職業(yè)特點，決定著教師在職業(yè)技能上應把語言能力放在第一位。某些出類拔萃的研究工作者不能成為稱職的教師，其原因正在于此，如著名的數(shù)學家陳景潤在北大任教時，由于語言表達不夠精當而被嗤笑。
數(shù)學教師如果在授課時能夠盡量使自己的語言具有藝術性，就可以改變數(shù)學給學生留下的“冷冰冰”的印象。對那些學生數(shù)學的自學性欠缺的學生無疑增加了吸引力，從而會提高教學工作的效率。所以數(shù)學教師應重視課堂語言。
（一）教學語言要準確規(guī)范、嚴謹簡約。
數(shù)學教師對定義、定理的敘述要準確，不應使學生發(fā)生疑問和誤解。教師要做到如下兩條：一是對概念的實質和術語的含義必須自己有個透徹的了解。比如“整除”與“除盡”、“數(shù)位”與“位數(shù)”等。如果混為一談，就違背了同一律。又如，有的教師講“圓錐的體積等于圓柱體積的三分之一”，忽略了“同底等高”的條件；有的教師指導學生畫圖時說“這兩條平行線畫得不夠平行”、“這個直角沒畫成90°”等，就違背了矛盾律。而“所有的偶數(shù)都是合數(shù)”、“最小的整數(shù)是……”之類的語言錯誤，就在于以偏概全，減少準確性。二是必須用科學的術語來授課，不能用生造的土話和方言來表達概念、法則、性質等。比如：不能把“垂線”講成“垂直向下的線”。不能把“最簡分數(shù)”說成“最簡單的分數(shù)”等。嚴謹，除了具有準確性之外，還應有規(guī)范化的要求。如吐詞清晰、讀句分明、堅持用普通話教學等。簡約，就是教學語言要干凈利索，重要語句不冗長，要抓住要點，簡捷概括，有的放矢，要根據(jù)不同學生的年齡特點，使用他們容易接受和理解的話語，要準確無誤，不繞圈子，用最短的時間傳遞最大量的信息。正如鄭毓信教授所形容的，站在二樓，明明可以直接上三樓，教師非得學生先回到一樓再上三樓。有的教師口頭禪太多，分散了學生的注意力，破壞了教學語言的連續(xù)和流暢，甚至發(fā)生有學生上課專門統(tǒng)計教師說口頭禪的次數(shù)的現(xiàn)象。語言重復，拖泥帶水，既浪費了課堂有限的時間，又影響了學生表現(xiàn)自己的積極性的發(fā)揮。
（二）教學語言要形象有趣、通俗易懂。
教學語言既非書面用語，又非口頭用語，要通俗明白，使學生聽得有滋有味，教師應該使抽象的概念具體化，使深奧的知識明朗化，用自己深厚的文化底蘊教給學生豐富的數(shù)學素養(yǎng)，通過驅動學生的數(shù)學想象，來達到培養(yǎng)學生數(shù)學能力的目的。怎樣才能實現(xiàn)上述要求呢？首先，要用形象化語言去解釋抽象的數(shù)學概念。一般來說，對人的感官有刺激性的語言，最能引起學生的興。如有老師在講解“階乘”的概念時說“這個結果大的驚人，所有我們使用?數(shù)的階乘?這個概念。從意義到算法，使我們記憶深刻。終生不忘。其次，要精心錘煉描述性的語言，把學生帶入美的意境，數(shù)學教學偶爾出現(xiàn)幾句詩情畫意的語言，效果更是不同凡響。據(jù)說，陳景潤的老師曾經(jīng)用詩一般的語言向學生介紹了哥德巴赫猜想“自學科學的皇后是數(shù)學，數(shù)學的皇冠是數(shù)論，而哥德巴赫猜想則是皇冠上的明珠”。他還意味深長地說：“昨天晚上，我做了一個夢，夢見你們中的一位同學了不得，他證明了哥德巴赫猜想。”這句話產(chǎn)生的神奇的力量，激勵陳景潤開始摘取皇冠明珠的萬里長征。他矢志不渝，百折不回，終于創(chuàng)造了數(shù)學的輝煌。
（三）教學語言要幽默風趣、比喻恰當。
幽黑是一種較高的言語境界，它富有情趣，意味深長，數(shù)學教師的語言幽默，其作用是多方面的：一是可以激活課堂氣氛，調節(jié)學生情緒。學生心情舒暢地學習與惶恐畏懼地學習，其效果是大不相同的。教師是善于借助幽默的語言去創(chuàng)造有利于師生情感溝通的課堂氣氛。二是可以提高批評的效果，讓課堂違紀的同學心悅誠服。教師在課堂上遇到某些特殊情況時，假如控制不住自己的情緒和理智，動輒對學生發(fā)火訓斥，其弊端是眾人皆知的。如果用幽默的語言來處理，其作用和效果就大不一樣。三是幽默可以開戶學生的智慧，提高思維的質量。課堂教學的幽默，應和深刻的見解，新鮮的知識結伴而行，教給學生理智，學生會產(chǎn)生會心的微笑，獲得美感的享受。
（四）教學語言要循循善誘、深入“生”心。
思維規(guī)律告訴我們，思維啟動往往以驚奇和疑問開始在教學中，教師要善于激發(fā)學生主體意識，增強共學習的內動力，引導學生質疑問難，多為學生制造懸念和創(chuàng)設意境，使學生不單純利用自己已有的知識去解決，這樣就能激發(fā)學生思維的積極性和求知渴望，使他們融會貫通的掌握知識并發(fā)展智力為此，教師課前要做到：
1、精心備課，設計好預習習題和課間提問問題，讓學生帶著問題去看書，去聽課。
2、課中要注意循循善誘，因勢利導，深入淺出，多用疑問性提問，還要注意運用發(fā)散性提問、開拓性提問、疏導性提問、鋪墊性提問，使學生在老師的引導下受到啟迪，探求新知識，掌握新內容。
小學生的心理特點是比較復雜和矛盾的，他們的外表是一副對犯錯誤滿不在乎，玩世不恭的樣子，內心卻蘊藏著要求進步的火種。通過他們自己的努力后，現(xiàn)在也能得到了，久違的表現(xiàn)聲也能聽到了。有了這一基礎，就好比在他們面前點亮了前進路上的盞盞明燈，使他們重新有了信心與目標。心理因素對于任何一個階段的學生來說都是很重要的，學生總是很重視教師的評價。課堂中，教師一句可能自以為無意性的“評語”，往往會左右此后學生的聽課情緒，甚至一生的命運，這正是證明了教師的期望對學生的作用，針對這一點，教師在教學過程中，不妨將課堂中對各層次學生的隨意性“評語”變?yōu)榭杉ぐl(fā)學生更積極思維的特意性“評語”，從而提高興趣，強化效果。
1、熱愛學生。俗話說，言為心聲。語言的情感產(chǎn)生于教育者對教育對象的熱愛中。
2、引導學生。分析學生的心理，以學生為主題，以學生能接受為教學目的，授課時要把學生和自己放在平等的位置上，角色多變，避免發(fā)生“一言堂”。不論是傳道授業(yè)還是解惑語言要真誠并富有激情，盡量采用鼓勵性的語言，引導學生進行積極思維，啟發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造性思維，使學生投入到主動的學習之中。
事實上，教師的課堂語言藝術多種多樣，遠非上述幾點所能包羅，語言藝術既體現(xiàn)教師的教學能力，又和教學效果的好壞緊密相連。數(shù)學教師應該按照素質教育的要求，在教學實踐中不斷探索，不斷總結，不斷完善自己的教學語言，達到數(shù)學語言的科學性、藝術性的辯證統(tǒng)一。若如此，我們的教學水平自然就會不斷地得以提高。
二、數(shù)學教師要有效發(fā)揮無聲語言的作用。
無聲語言是指人與人之間相互交往接觸時，通過身體的動手、手勢、眼神、面部表情以及站立的姿勢、距離來進行情感交流，傳達自己的意思、情感方式的總稱。有一位心理學家計算出這樣一個公式：一個信息的表達=70%的言語+38%的聲音+55%的臉部表情，顯然表情占有明顯的重要地位?？梢姛o聲語言表達的重要性。借肋姿態(tài)、表達和手勢，使語言更具有表現(xiàn)力，課堂教學效果會更好。數(shù)學語言雖然可以傳遞各種數(shù)學信息，但若沒有動作、手勢等無聲語言的輔助，課堂教學就象運轉機械一樣冷漠死板。例如在課堂教學中，手勢使用得當，可以增強語言力度，強化要傳授的數(shù)學知識，給課堂增添亮色和活力，否則就會使教師的講述顯得平談無味。
（一）數(shù)學教師可以利用無聲語言來調控課堂。
教師無聲語言的運用能激發(fā)起學生豐富的想象力，有助于學生理解和記憶無聲語言所表征的內容。例如在講授“楊輝三角”時，教師在帶領大家觀察二項式系數(shù)的特點時，可右手四指并攏，隨著二項式系數(shù)的變化而讓右手先斜向上運動再改為斜向下運動。從教師的手勢中學生會輕松地觀察出二項式系數(shù)先增大后減小并方對稱的特點，從而幫助學生記憶。講到重點、難點時，教師也可配合加重處理的手勢、恰當貼切的動作來吸引學生的注意，給學生留下深刻的印象。
（三）數(shù)學教師可通過無聲語言來激勵“后進生”
在實際教學中，每個學習團體都會有一些所謂的后進生，他們往往由于各種原因會對數(shù)學這門課產(chǎn)生懼怕甚至厭煩的心理，而對于這部分學生，如果教師能夠在一些細微之處充分發(fā)揮無聲語言的作用，就會產(chǎn)生良好的效果。例如在授課時在可能的情況下，走到這些“后進生”的旁邊，拉近和他們空間上的距離，同時輔助以鼓勵的目光，他們就會感受到教師的關心與激勵，從而促進這部分同學的進步?？傊?，教師的課堂語言藝術多種多樣，教師運用各種語言的能力既體現(xiàn)了教師的教學能力，又和教學效果的好壞緊密相連。數(shù)學教師應該按照素質教育的要求，在教學實踐中不斷探索，不斷總結，不斷完善自己的教學語言，達到數(shù)學教學語言的科學性、藝術性的辯證統(tǒng)一，這樣，我們的教學水平就會不斷得以提高。然而，語言藝術水平的提高不是一件輕而易舉的事情。它是一個艱苦復雜的過程，必須認真下一番功夫才行。
（一）敬業(yè)精神。
教育家馬卡連柯說：“學生可以原諒教師的嚴厲，刻板，甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學無術?！苯處熓侵R的代名詞，要想提高威信，就要具備高深的學識。教師的知識越廣博，閱歷越豐富，他的語言相應地也就愈豐富和精彩。教師思想的深刻性，思維的邏輯性和敏捷性，對事物的洞察力，反映在他的語言上就顯得精辟而深刻。
（二）豐富知識。
如：心理學、教育學、語言學、漢語基礎知識等。不懂得學生的心理，不懂得教育的一般規(guī)律，不懂得語言的基本知識，研究語言藝術就會帶有盲目性，就不可能自覺地、有效地提高自己的語言藝術水平。教育家葉圣陶說：“咱們要隨時吸取先前不曾了解，不會使用的字詞，擴大使用的詞匯，擴大了再擴大，永遠沒有止境。平時積蓄了財富，需要的時候就見得寬裕，可以廣泛地衡量，挑選最恰當?shù)膩硎褂?。只有這樣，才不至于張口結舌，捉襟見肘。”初了這些，平時應多觀察我們的學生，多了解他們。這樣課堂上也可以更加有效的分層次，分內容，且發(fā)展性的評價。
（三）多寫多學。
多練筆也是增進語言表達能力有效的措施之一。好的教師，往往是筆不離手。如寫備課筆記，教學心得，寫講稿，編教材、習題集，寫論文，搞創(chuàng)作等都是練筆的好方法發(fā)，也是提高語言表達準確的一個重要途徑。平時教學時還要注意掌握和運用修辭、句式、節(jié)奏、重音、幽默，以及表情手勢等輔助方法。同時，還要多聽聽小說、廣播、演講甚至評書、相聲等進行多方熏染。還要隨時留意自己和他人的語言，要多聽同行的課，每位教師的授課語言都有自己的長處，不妨取長補短，以便豐富自己。定期開展語言會診等。
總之，語言是課堂教學重要的手段，課堂教學的主要活動都靠語言來組織，教學行程也靠語言控制。教學語言技巧水平的高低，是衡量一個教師教學水平的重要標準之一。合理的語言節(jié)奏，不僅是教學課堂語言技巧成熟的重要標志，而且可以提高教學的效率。因此，每一位教師，老師應該在自己的語言藝術上下一翻苦功夫，立志成為一個善于和孩子們說話的藝術家。
題記：語言作為師生間交流的工具，它是教師魅力的源泉，更是教師思維的載體。好的語言表達，能激發(fā)學生的靈感，碰撞出智慧的火花。在展現(xiàn)教師睿智的同時，更重要的是使學生真正理解教師所授的內容。
科學嚴謹。
準確精煉。
形象生動。
親切自然。
教育家蘇霍姆林斯基說：“對于語言美的敏感性，這是促使孩子精神世界高尚的一股強大力量，是人類文明的一個源泉。”可見教學語言的重要性。課堂教學作為一門藝術，教師的語言在學生中起著不可替代的作用。優(yōu)美的教學語言能開啟學生的心扉，使師生達到心靈的溝通。因此，教學語言與一般語言有著很大的區(qū)別。
著名教育家斯霞指出“教育語言應成為學生的楷模，要使學生會說普通話，說話口齒清楚，咬字正確，聲音響亮，語言完整，簡明扼要，用詞準確，那么教師首先要做到這些。”這就是說我們教師應具備較高的文化知識素質，沒有廣博的知識，就不可能有科學的教學語言，也就不可能吸引學生的學習注意力。教師語言的藝術看起來是口才問題，實則是學識與修養(yǎng)的體現(xiàn)。清晰、準確的語言，高低、快慢適度的語速，對于教學效果至關重要。小學數(shù)學教學中教學語言藝術更不能忽視。
一、小學數(shù)學教學語言應科學、嚴謹。
在課堂教學中，“大概”、“也許”之類的模糊語言只會給學生帶來模糊的認識。嚴密的數(shù)學語言不能是模棱兩可的，正所謂“差之毫厘，失之千里”。數(shù)學語言是一種科學構造的語言，必須嚴謹、周密、符合邏輯。教師的語言不嚴密，必然導致學生知識缺陷。
例如：教學“三角形的初步認識”這節(jié)課，當教師對三角形下定義時，說：“由三條線段組成的圖形是三角形?！边@是不嚴密的，因為三條線段組成的圖形可能是三條不封閉的線段。在教學“平行線的認識”這節(jié)課中，說：“不相交的兩條直線是平行線”，就忽略了在“同一平面內這一前提條件，使學生對概念認識模糊。
二、小學數(shù)學教學語言應準確、精煉。
“師者，傳道授業(yè)解惑也?！边@就要求教師對法則、定律、算法、因果關系等方面的語言敘述要準確、精煉，不應使學生產(chǎn)生疑惑。要闡明數(shù)學概念、性質、法則的內涵和外延，教師就必須對概念的實質的含義有透徹的了解。比如“數(shù)”與“數(shù)字”、“時間”與“時刻”等概念不能混為一談，教學中常有諸如此類的說法：“這兩條平行線畫得不平行”，“這個直角沒畫成90度”等就違背了矛盾律；“大約”、“差不多”、“基本上”等這些表示可能性的詞語也不可小視它們的作用。
數(shù)學語言的簡潔、精煉，不僅可以節(jié)省時間，提高課堂效率，而且可以突出重點，避免重復，在學生頭腦中留下深刻的印象，做到說話通俗易懂，深入淺出，言簡意賅。要根據(jù)不同學生的年齡特點，使用他們最容易接受和理解的話語。
三、小學數(shù)學教學語言應形象、生動。
教師形象、生動的語言，能激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習數(shù)學的積極性，讓學生主動參與學習。例如：有的老師在講“兩步計算應用題”時，把兩步計算應用題中的間接條件，用一個非常形象的字“藏”來代替，學生的學習興趣被這一生動的字而激發(fā)。
數(shù)學語言的生動、形象，會打破沉悶的課堂氣氛，能促使學生積極思考，促進學生主動的學習，主動的獲得知識。
四、小學數(shù)學教學語言應親切，富有情感。
教學語言是師生雙方傳遞信息和交流思想感情的載體，親切、感人的教學語言最能使學生保持積極舒暢的學習心境，最能喚起學生的熱情，從而產(chǎn)生不可低估的力量。正如古人講的“感人心者，莫先乎情”。教師在教學中，無論是講授知識，還是對待學生，語言都應親切，富有情感。特別是對待差生，更應做到這一點，以此維護他們的自尊心，激勵他們的上進心，應細心尋找他們的“閃光點”，從而給予“表揚和鼓勵”，使他們感到自己的進步，激發(fā)他們的學習動機。著名數(shù)學教育家波利亞非常注意這一點，有時他一眼就看出學生的計算是錯誤的，但卻還是喜歡以溫和的態(tài)度、親切的語調、慈樣的目光和學生一行一行地查看。學生回答問題時，用“你答得很好”、“你并不比別人差”、“你也許課前忘了復習，若課前看了。我相信你是能夠回答的”等，這樣做到了多鼓勵，少指責；多進行正面指導，少板起面孔訓人，讓學生在學習上有信心、，有奔頭，有積極性，使他們能“親其師而信其道。”
五、小學數(shù)學教學無聲語言可輔助有聲語言數(shù)學中的無聲語言包括教師的表情語言、手勢語言和體態(tài)語言等，這些無聲語言可輔助有聲語言實現(xiàn)教學目的。作為一名教師，不能沒有表情，不善于運用表情的人就不能做一個好教師。一名教師只有在他學會在面部、姿勢和聲音各方面做出不同的表情時，才能成為一名真正的教師。我們常說“眼睛是心靈的窗口”，就是說眼睛可表示出各種各樣的感情，如高興、氣憤、贊成、反對等。課堂上師生之間的學習交流常常靠眼睛來聯(lián)系，都是用和藹親切的目光去捕捉學生的視線，讓眼光灑遍教室的每個角落，使每個學生都感到老師在注意自己，這樣無形中就起到了控制課堂的作用。教師可以用嚴肅和警告的目光去批評課堂中的違紀同學，同大聲訓斥相比，這種無聲的批評學生更容易接受，且不影響大部分同學的注意力。
總之，語言藝術既體現(xiàn)了教師的教學能力，又和教學效果的好壞緊密相連。數(shù)學教師應該按照素質教育的要求，在教學實踐中不斷探索，不斷總結，不斷完善自己的教學語言，達到數(shù)學教學語言的科學性、藝術性的辯證統(tǒng)一。
教師語言藝術心得體會篇一
轉眼間，一個學期就要過去了，在校領導和同事們的幫助下，我順利的完成了本學期的工作。回顧這一學期，既忙碌，又充實，有許多值得總結和反思的地方?，F(xiàn)將本學期的工作做一個小結，借以促進提高。
在新《綱要》的指引下，我園實施了新課程《幼兒園整合課程活動》。作為一名工作多年的教師，雖說有很多教學經(jīng)驗。但是，在實施新課程的過程中，我還是遇到了許多困惑。什么是整合?怎樣整合?等等。于是，我首先抓緊時間仔細閱讀新的教材。了解教材的綱領、結構、內容和形式。接著，加緊設計教學活動、布置相應的區(qū)域活動環(huán)境。每當一次活動完了之后，我又對自己的教育行為進行認真的反思。找出適宜的行為，下次繼續(xù)實施;找到不適宜的行為，分析原因。在下次教學過程中徹底改進。不僅如此，最重要的是勤學習、勤反思，寫好反思筆記，做好案例分析，使自己的教學水平不斷提高。
作為教育工作者，想要在專業(yè)發(fā)展上有新的收獲，就必須不斷地學習。所以，在自身發(fā)展學習的同時，我也努力做好教研組的工作，帶領全體教研組教師一起學習新《綱要》、新課程的要求和精神。組織每一次教研活動時，大家都能根據(jù)自己的特點，互相幫助著設計教學形式，分析教材特點等。正是這樣的齊心協(xié)力，使得我們的教研活動頻繁而精彩。我們的家委會成員是在教研活動中評選產(chǎn)生的;我們的健康寶寶也是在教研活動中評選產(chǎn)生的;還有我們年級的體育節(jié)項目、家訪信息反饋、家長會座談內容、郊游注意事項及安排、區(qū)域環(huán)境的'布置等都是通過教研活動來完成的。特別是我們的家教園地設計版面清楚明快、內容精彩新穎、形式賦予變換，獲得領導和老師的一致好評?？梢姡胗谐煽?，教研組的工作必須抓實抓細。
園內的興趣班工作一直是我在負責的。今年，雖然我們的活動形式進行了改進，但是活動的實質并沒有改變。我們依舊本著為家長服務、為幼兒發(fā)展的精神來組織興趣班的工作的。新學期開始了，如何讓家長朋友放心的讓孩子參加興趣班活動呢?我認為必須抓好宣傳，也就是抓好這個"頭"。所以，開學初我就給每位家長發(fā)了興趣班活動的通知書，全園的教師也大力地宣傳和動員，使得報名的家長不斷增加。我們開了一個好"頭"。在興趣班活動的整個學期里，我也會和老師互相交流心得、反饋一些教學信息;和家長交談、了解他們的想法等。當然，每位教師在教學活動中有新的想法、設想我們都會交換意見，使我們的興趣班活動更有成效。最后，我們還要抓好興趣班教學的匯報工作，就是要抓好"尾"。邀請家長來觀摩自己孩子的興趣班活動，讓孩子在家長面前展示自己的本領，給予每位孩子表現(xiàn)的機會。這樣的形式更能為家長所接受、也更能吸引家長。最重要的是能通過這個活動來進一步宣傳我們的興趣班教學活動，使得我們的興趣班活動更紅火!
本學期我們的網(wǎng)站版塊全面更新，分為家園互動、教壇花絮、紅幼風采、藝海拾貝四大項。為了使網(wǎng)站內容能不斷的更新，我們全體電教組成員都做了仔細分工，全園的老師也都各自有分工。然而，我們每個人都是幼兒園的一份子，每個人都有義務向網(wǎng)站投稿。我也正是懷著這樣的一份心，努力寫筆記、寫論文，不斷上傳文章。雖然，我只負責家園互動的欄目，但是我同樣關心其它版塊的內容更新。當然，我也深深知道，這學期的網(wǎng)站更新和電教組的工作，我還沒有做實在。希望，在下學期通過我們的努力，共創(chuàng)佳績吧!
教師語言藝術心得體會篇二
首先，我認為流暢是說數(shù)學教師在課堂中語言要簡潔清楚，干凈利落，恰到好處。因為語言重復，拖泥帶水，會分散了學生的注意力，破壞了教學語言的連貫和流暢，浪費課堂有限的時間，影響了學生表現(xiàn)自己的積極性。
其次，教師要善用形象化的語言去解釋抽象的數(shù)學概念，把抽象的概念具體化，深奧的道理形象化，運用學生們所熟知的生動事例啟發(fā)、引導學生理解、掌握并運用所學的知識。比如：低年級學生都喜歡藍貓，因此在教學“認識幾時幾分”時，師：今天藍貓超市開業(yè)了，現(xiàn)在正在招工呢!看招工啟事上寫著什么(生)：本店所招員工必須會認鐘表、會修鐘表，報名者請與藍貓聯(lián)系。師：想去試一試嗎?生：想。一下子調動了學生的積極性，讓學生的身心處于最佳狀態(tài)，以極大的熱情，投入到學習中。
再次，清晰是說教師要口齒清楚，要把表達的意思說的一清二楚，否則會影響學生的聽課效果，也會影響孩子解題的正確性。數(shù)學和語文不一樣，有時相差一個字所表達的意思會完全不同。比如，1、一段繩子長4米，剪去了2/5米，還剩多少米?2、一段繩子長4米，剪去了2/5，還剩多少米?這兩個題目就相差了一個字，但意思完全不一樣了，解法也完全不同。
最后，正確是說數(shù)學教師的語言敘述要準確，不應使學生發(fā)生疑問和誤解。比如：不能把“除”讀作“除以”，98讀作九八，8時零5分讀作8時5分等。小學生的模仿能力是很強的，但又由于知識經(jīng)驗的不足，自己還不能分辨對錯，教師的語言對他們來說是仿照的標準。
因此，教師要根據(jù)學生的年齡特點，使用他們容易接受和理解的話語，深入淺出，使學生明確地知道教師所要表達的內容以及教師本人贊成什么，反對什么，那種模棱兩可、似是而非的語言是不能表達明白的。
教師語言藝術心得體會篇三
聽完《教師的語言藝術》的演講后，我感觸頗深，同時也對自己有了更高的要求。教育的藝術，首先是靈犀相通的說話藝術。”教師的魅力很大程度上是從其說話藝術上體現(xiàn)出來的。作為一名教師，必須認真地揣摩自己的語言，在實踐中堅持不懈地訓練自己的語言。教學是一門藝術，教師的語言更是一門藝術。如果你的語言極具感染力，吸引力和信服力，那么就會產(chǎn)生潤物細無聲的效果。所謂親其師信其道，你的語言親切，飽含思想與感情，與學生的智慧和心靈進行活生生的交流，學生就會信服你，跟隨你，這樣就會形成良好的互動?！皩υ挕钡膶嵸|是師生與文本之間的、心理與社會的相互作用，是在學習過程中，師生腦海里固有的知識、經(jīng)歷、觀念、信息與文本的碰撞，是師生對知識的理解、感悟和升華，它是一種情感上的交流與美好生命的共享，具有生成新思維、新思想的特質。
可見教師這個職業(yè)，相對其他職業(yè)而言，對語言的運用，特別是口語表達就應有更高的要求。在課堂教學中，如何巧妙地運用語言，使之成為打開知識寶庫的鑰匙？如何使學生感到上課是一種藝術享受？在育人工作中，如何巧妙地運用語言，使之成為溝通師生心靈的橋梁？使學生感到老師的可親可敬？這是擺在每一位教師面前永遠也研究不完的課題。隨著時代的發(fā)展，社會的進步，學生及學生家長的人生態(tài)度、價值觀念、對語言好壞的衡量標準都發(fā)生了很大的變化。怎樣運用語言才能適應這一變化？怎樣運用語言才能充分調動學生學習的積極性，使之動口、動腦，使教學方法適應培養(yǎng)21世紀所需人才的需要？怎樣才能把話說到學生的心坎里，收到較好的教育、教學效果？都是亟待解決的難題。
“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。遺憾的是，我們在語言運用上，并沒有充分引起重視。沒有注意到隨著生活條件的普化、社會環(huán)境的變化導致學生心理變化的實際情況，沒有研究現(xiàn)在學生的心理特點，只管按老一套來說教，師生之間格格不入；有的教師則把諷刺挖苦作為對付調皮學生的手段，給學生的心靈造成了很大的傷害還不自知；有的教師備課時只考慮講什么，卻不考慮怎樣講才生動、有吸引力，致使本來完全可以在教學上更上一個臺階的老師，卻多年來沒有大的進展。因此，在新的形勢下，在越來越高的教學改革的呼聲中，對教師運用語言的藝術加以探討，已是教育界一個亟待研究、迫在眉睫的問題了。
提高教育、教學質量的.關鍵是教師。而“教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率”。（蘇霍姆林斯基）因此，在教學改革的同時，提高教師的語言藝術，對于提高教育、教學怕效果無疑是很有必要的。作為教師應該樹立一種信念：用一生的時間去打造自己，錘煉教育教學語言，立志成為一個講究審美與教育藝術的教育家。讓我們把文化、思想和對學生的愛與責任的理想、信念都內化為自己的東西，形成自己的獨特的教育教學語言，因為這是我們教育工作者的武器、工具，是用來開啟學生心靈的鑰匙。
教師語言藝術心得體會篇四
這是大一的第二個學期，我選擇了公關語言藝術這門校選課，剛開始的時候并不是很了解這門課，從這門課的名字上來看，是一門有關于語言藝術的課程。我們每天都要和人打交道，就少不了溝通，良好的人際關系從溝通開始。公關語言是實現(xiàn)良好公共關系的.重要媒介，學會用公關語言與人溝通，將是現(xiàn)代人必備的一種素養(yǎng)。公共關系學在各代中發(fā)揮著重要作用，公共關系的運用更是當代成功人士所具備的基本能力。因此我希望能夠通過這門課學到一些交流技巧，提高自身素質。
上了幾周的課后，我發(fā)現(xiàn)自己的選擇是正確的。我學到了很多實用的交流技巧。老師您是一個很幽默很有親切感的人。您在課堂上舉了很多事例，正例反例都有，然后通過一個個小故事給我們總結道理，教會我們如何說話才能贏得別人的尊重。給我印象很深刻的一個例子是當有人委婉的說自己胖的時候，我們可以這樣回復別人:看，我這是文化底蘊深厚。別人說自己瘦小的時候，可以回復:我這是短小精悍。還有一次老師您用白話給我們讀了《再別康橋》，雖然我也聽不懂，但是我還是感覺很有喜感。老師還說了女生買了新衣服以后的各種表現(xiàn)以及旁人的夸贊的方式，一些生活中常出現(xiàn)的情景從老師口中說出的時候特別有畫面感，真是生動形象啊。
關于考勤方面，每周我都能按時去上課，這是我自認為做得好的地方。上課時也能積極和小組成員討論課后相關作業(yè)，還通過這門課認識了很多新朋友。小組作業(yè)方面，我報名了詩朗誦，認真做了ppt，課余時間也有認真在練習，但上臺朗誦時自認為發(fā)揮不太好，因為太緊張了吧。前段時間學院也有舉辦過一次演講比賽，我報名參加了，因為是第一次，所以經(jīng)驗匱乏，關于演講的技巧掌握得還是不夠好，所以只拿了個三等獎。在生活當中我是個喜歡參加各種社交活動，廣交朋友的人，只不過有時候對生人比較慢熱，但對熟人很熱情。性格也比較隨和，不會隨意當面與人起沖突。有一點不好就是在長輩面前較靦腆，希望自己能夠再自信一點。我會盡自己最大的努力改掉性格里不好的那部分，做個betterme！
至此，我希望這門課的得分能在88分以上。最后，祝老師天天開心，心想事成！
教師語言藝術心得體會篇五
語言藝術培訓讓我深刻認識到了語言的魅力和其在日常生活中的重要性。在這次培訓中，我受益良多，學到了許多新知識和技能，有了一些深刻的感悟。
首先，我認識到語言是一種交流工具。在學習過程中，我們不僅學習了如何使用正確的語法和詞匯，還學會了如何在交流中表達自己的思想和情感。這讓我對語言有了更深的認識，也更能夠體會到語言在人際交往中的重要性。
其次，語言藝術培訓讓我更加了解文化。在學習一些特定語言如英語、法語等時，我深深地意識到了語言背后蘊含的文化因素，比如英語中的不同口音和方言，法語中的禮儀和文學。這些都讓我對不同的文化形成了更多的了解和認識。
另外，在語言藝術培訓中，我體會到了藝術的魅力。藝術不僅可以是音樂和繪畫等形式，也可以是語言。在學習過程中，我們學習了各種詩歌、小說和戲劇，這些都展現(xiàn)了語言的藝術魅力。通過學習這些，我也更加熱愛詩歌和文學，也更加懂得了如何欣賞藝術。
此外，語言藝術培訓還對我的思維能力起到了很大的作用。學習語言需要我們不斷地理解和應用，這對我們的思維能力要求很高。在許多語言游戲和考試中，我學會了如何提高自己的思維能力，如何更好地組織語言表達自己的意思。
總之，這次語言藝術培訓讓我受益終身。學習了語言藝術，不僅讓我更好地了解了語言的魅力和文化，還讓我有了更加深入的思考和思維能力。希望今后能繼續(xù)在這個領域深入探索，不斷學習和提升自我。
教師語言藝術心得體會篇六
大學語言藝術教師是一群具有卓越語言素養(yǎng)和教學能力的專業(yè)人士，他們是大學教育中極為重要的一環(huán)。在教學生如何用最恰當?shù)恼Z言表達思想的同時，他們也不斷推陳出新、豐富和提升教學的內容和方法。在我的大學生涯中，這些老師們讓我從多個方面獲益，不僅提升了語言表達能力，還為我?guī)砹烁羁痰娜宋膯⑹尽?BR> 第二段：教學內容的豐富與實用。
大學語言藝術課程涵蓋了很多內容，如寫作、口語、閱讀和文學等，讓我更深入地了解了自己的語言養(yǎng)成和表達能力的提升。其中最為實用的，是老師所講授的文獻學和寫作技巧。比如，通過在分析文獻時，我學習了如何從不同的角度來審視一篇文章，深挖出其潛在的意義和價值。而在寫作方面，老師著重強調了條理化和邏輯性，并提供了大量的寫作指導和例子，這些讓我取得了很大的成績。
第三段：教學方法的創(chuàng)新與科技運用。
教學方法的創(chuàng)新是大學教育十分重要的方面。在我的大學語言藝術教學中，老師總是采用多種多樣的方式來傳達知識。除了經(jīng)典的講授，老師還經(jīng)常利用多媒體和互動教學等現(xiàn)代科技手段，讓我們的學習過程更加豐富和輕松。在學習外語和文學時，老師還推薦了一些優(yōu)秀的學習應用程序，幫助我更好地進行詞匯積累和朗讀練習，并從中感受到學語言的快樂和成就感。
第四段：思想啟示的深入和拓展。
大學語言藝術教師的教學不僅讓我獲得了語言能力方面的提升，還帶來了思想的深入和拓展。在學習文學和人文學科的時候，老師讓我感受到了文字的力量和文化的魅力，讓我更為豐富和充實。他們鼓勵我們去思考、去探究和去創(chuàng)新，讓我對人生的方向和許多觀念得到了更新和升華。憑借著他們的指引和激勵，我深刻地體驗到了學習的樂趣和人文思考所賦予的智慧。
第五段：結論。
大學語言藝術教師是我們在大學中最親近的人，他們不僅傳授了我們豐富的知識和技巧，而且還帶來了思想上的啟示和人文上的拓展。他們的嚴格要求和愛心關注，激發(fā)了我們的學習熱情和創(chuàng)新精神，為我們的成長與發(fā)展鋪平了道路。在學習中，我們要時刻銘記這些老師們的教誨和指引，在未來的人生旅途中，繼續(xù)砥礪前行，不斷提升自己，成為更加優(yōu)秀的人才。
教師語言藝術心得體會篇七
最近讀了《教師語言藝術》一書。讀后感觸頗深，受益匪淺。
《教師語言藝術》這本書結合大量真實的案例，啟發(fā)廣大教師如何修煉自己的語言藝術，實現(xiàn)自己的教育夢想。它有深入淺出的論述，也有實踐案例的生動映襯，特別是總結了很多優(yōu)秀教師成功修煉語言藝術的寶貴經(jīng)驗和可貴素材，非常具有啟發(fā)性。
語言，這是教師在教育活動中使用的最主要的手段。教師的語言要規(guī)范，態(tài)度要和藹，內容要得體，方式要適宜，要善于運用語言的力量啟動孩子求知的欲望，撥動孩子上進的心弦，把知識真理和美好的感情送進孩子的心田。教師的語言還要情理結合。要讓孩子知曉做人的基本道理，讓孩子在思想上認同以后再加以行為上的引導，使他們在思想、行為上不斷積累加強自己的人格素質。
蘇霍姆林斯基說過：”教師的語言修養(yǎng)在很大程度上決定著孩子在課堂上腦力勞動的效應。“教師講的話帶有審美色彩，就是一把最精致的鑰匙，它不僅開發(fā)情緒記憶，而且深人到大腦最隱蔽的角落。”作為教師，一定要充分發(fā)揮教學語言的藝術性，使自己的教學語言適應課堂和孩子的年齡，心理的特點，賦予語言以情感色彩，達到更好的教育、教學效果。
教師語言藝術心得體會篇八
首先我非常高興能夠參加本次繼續(xù)教育的學習，通過本次學習我從實踐和理論兩個層面上都得到了很多的收獲，通過學習我對今后的語言教育總結了以下幾點：
一、分析教材要透，注重提問的設計。要明確教材僅僅起一個橋梁作用，主要是決定于教學方式和方法。教學的方式和方法要為教材的內容服務，要注重對語言理解能力的培養(yǎng)，讓孩子聽懂作品，并善于把握整體信息。提問不能過于模式化，教師的主體地位主要是體現(xiàn)在提問上，要盡可能地考慮到孩子們的發(fā)散性思維，因此在提問的設計上能大則大，能變則變。提問要注重個體差異，要符合幼兒現(xiàn)階段的發(fā)展水平。注重讓幼兒體驗到成功的快樂。從而使幼兒具有積極參加語言活動的興趣。進一步提升幼兒語言的運用能力。
二、創(chuàng)設情境，構筑語言學習的新舞臺。語言是人類最重要的交際工具，語言的運用和發(fā)展都離不開一定的情境。幼兒時期，是語言發(fā)展的最佳時期。而創(chuàng)設讓幼兒“有話可說”的教學情境，就是語言教學活動的關鍵。在實際教學中，教師要掌握幼兒特點，創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境。教室的擺設、教具等都可作為訓練孩子語言能力的素材，讓孩子在訓練中提高動手能力，對形成孩子良好的思維發(fā)展也是十分重要的。有了語言情境，孩子們就自然而然地進入了角色，有了說話的機會和說話的內容。我?guī)У氖切“啵槍π“嗄挲g特點，我經(jīng)常給予主動與老師交談的孩子以表揚和擁抱。這樣做以后，他們都非常親近老師，都主動地將自己生活中的快樂與不高興都與老師講。孩子們與人交往的意識有了，而且他們的語言表述能力也得到了很好的發(fā)展，效果非常好。
三、溝通心靈，撩開語言學習的燦爛天空有句話說得好，教育是一顆心撼動另一顆心的事業(yè)。在幼兒語言教學活動中，離不開循循善誘，更要遵循“因材施教”的教學法則，如果只顧“齊步走”、搞“一刀切”，那么就會傷害到許多幼小的心靈：進步快的“吃不飽”，進步慢的則跟不上。尤其對一些“后進”的幼兒來說，由于教師的一時疏忽，教學策略上的“粗枝大葉”，說不定，從此就會了斷了孩子語言學習的興趣與愿望。舉一個例子：當我每次組織孩子聽錄音故事的時候，我經(jīng)常這樣邊做動作邊說：“插上電源，再按鍵，好聽的故事就出來。教師的多次重復，孩子們就自然而然會說這句話了，不會再對我說：“老師，這個，這個。”從而在潛移默化中培養(yǎng)了幼兒對語言的運用能力。
四、走向生活，尋找語言學習的活水源頭。語言，源于生活，源于實踐。語言是人們開展思維活動、進行交流的工具。人們學習各種知識、技能，積累各種精神財富都主要利用語言來完成。為了引領孩子走向生活，在天廣地闊的生活空間里，尋找學習的活水源頭，就需要教師適時引導孩子的個性化語言的發(fā)展，饒有興趣地去學習語言，熱愛語言。如每周可舉行一次活動，活動形式應豐富多樣，有：新聞角、口述稿、繪畫日記等，人人參與、個個發(fā)言。這是孩子們“亮相”的大舞臺，也是語言訓練的極好機會，孩子們興高采烈地把自己在一周的所“得”，全心全意地捧到同伴和老師的面前，這樣，每一次活動，就顯得特別生動有趣，因為，這一天是孩子捕捉“語言”的好日子。通過交流，既提高了幼兒的口語表達能力，又潛意識地培養(yǎng)了幼兒關心周圍事物變化的習慣及敏銳的.觀察能力。孩子們已不把學習看作負擔，而處于一種主動探求知識的境地。因為，這樣的學習，使他們輕松愉悅，樂趣無窮。
五、興趣是孩子學習的原動力。我們也應嘗試通過豐富多彩的游戲活動，擴展幼兒的經(jīng)驗，從而提供促進語言發(fā)展的條件。因此，我們在平時的教學中，處處采用不同的活動方式，為孩子提供一定的游戲材料，模擬和創(chuàng)設特定的情景，使幼兒能在游戲中觸景生情，邊玩邊說，提高語言表達能力。有故事大王評選、做廣告、演啞劇、創(chuàng)編故事、猜謎語、說相聲等，幫助幼兒學習語言。在游戲中，幼兒可以說他們在實際生活不可能遇到的事情，這也是幼兒個性化語言能力提高非常重要的途徑。同時，也應注意在一些日常小事上發(fā)掘幼兒的語言能力，如：當一個人拿起一張廢紙正準備扔掉的時候，很隨意的卷了一下，目的是為了更好的扔掉廢紙。但是，對于一個三四歲的孩子來說，那完全成了他認識事物，學習知識和語言的小小一課。
《幼兒園教育指導綱要》指出：幼兒語言的發(fā)展與其情感、思維、社會參與水平、交流技能、知識經(jīng)驗等方面的發(fā)展是不可分割地聯(lián)系在一起的，語言教育應當滲透在所有的活動中。素質的核心就是能力，能力是不會遺忘的，記憶卻是要退化的、遺忘的。因此我們在語言教學中不應拘泥于孩子會講多少故事，會背多少兒歌，而是更要注重對孩子語言運用能力的培養(yǎng)。在日新月異的今天，知識不斷更新的今天，我們有必要、有義務通過語言教育，讓孩子們擁有與人交往的語言交際能力，更好的掌握聽、說、讀、寫的基本能力，使其成為終身學習的手段和工具，讓每一名孩子享受到語言表達與交流的快樂。
教師語言藝術心得體會篇九
大學語言藝術課程是大學教育中非常重要的一部分，它幫助學生提高口語表達能力、閱讀理解能力和寫作能力。在這個過程中，教師也扮演了非常重要的角色。在我大學學習過程中，我遇到了一些非常優(yōu)秀的語言藝術教師，他們不僅掌握了專業(yè)的語言知識和教學技能，而且還具備了非常高的教師素養(yǎng)和人格魅力，讓我深受啟發(fā)和感動。
第二段：專業(yè)知識。
首先，一名優(yōu)秀的語言藝術教師應該具備豐富的專業(yè)知識。他們需要了解語言本身的結構和規(guī)則，并能夠將這些知識有效地傳授給學生。同時，他們需要不斷學習和更新自己的知識，以適應不斷變化的語言環(huán)境和學術需求。我曾在大學中遇到一位語言學博士，他的課堂氛圍非常輕松活潑，但他的教學內容卻非常嚴謹和精彩，讓我們始終保持對語言學習的熱情和興趣。
第三段：教學技巧。
除了扎實的專業(yè)知識，語言藝術教師還需要具備良好的教學技巧。他們需要設計富有啟發(fā)性、互動性和實踐性的課程，讓學生參與其中，從而更好地掌握和運用語言知識。他們還需要提供及時有效的反饋和指導，幫助學生不斷提高自己的表達能力和語言水平。我的一位寫作老師非常擅長利用寫作實踐、小組討論和寫作分享等方式激發(fā)學生的寫作興趣和思維創(chuàng)新，讓我們在課堂中獲得了極為寶貴的寫作經(jīng)驗和技能。
第四段：教師素養(yǎng)。
除了以上兩個方面，語言藝術教師還需要具備一定的教師素養(yǎng)和人格魅力。他們需要具備強烈的責任感和使命感，把學生的成長和發(fā)展放在首位。同時，他們需要關注學生的情感需求和心理健康，建立良好的師生關系，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習和成長。一位我的口語老師非常具有親和力和人格魅力，她不僅注重教學效果，也注重學生心理健康和情感體驗，引導我們不斷挑戰(zhàn)自我，充分展示自己的口語表達能力。
第五段：總結。
綜上所述，語言藝術教師是大學語言教育中至關重要的一環(huán)。他們需要具備豐富的專業(yè)知識、優(yōu)秀的教學技巧和高尚的教師素養(yǎng)，讓學生在學習語言的過程中獲得深刻的思考和體驗。同時，我也深刻意識到，作為學生，我們應該珍惜優(yōu)秀的老師所給我們的一切，與他們共同創(chuàng)造美好的學習環(huán)境和教學成果。本文就是一篇我對于大學語言藝術心得體會教師的感悟和總結，我希望它能夠為大學教育的發(fā)展和追求高質量教育的進一步推進做出貢獻。
教師語言藝術心得體會篇十
1.請總結自己在第一次訓練（教師口語表達基礎訓練）中的表現(xiàn)。（40分）。
訓練地點：華南師范大學本部微格室5訓練目標：通過熱身訓練，充分調動組員的積極性；然后通過口語表達基礎訓練，態(tài)勢語訓練與演講訓練，扎實組員的口語基礎；并通過“辯論——表揚、批評”的模式模擬教育口語訓練，提高教育口語能力；從而逐步完善組員的教師口語藝術。自身完成情況：
1.熱身訓練。
通過幾分鐘的繞口令訓練，我很快地進入狀態(tài)。為接下來的訓練打下了良好的基礎，能夠較為流利地應對。
2.口語表達基礎訓練。
通過簡單的文章朗讀，來調整自己的語速語調等，找到口語表達的感覺，使說話時富有感情，引人入勝。
3.態(tài)勢語訓練與演講訓練。
一個老師講課時的姿態(tài)是十分重要的，是自身精氣神的重要體現(xiàn)。在進行自我介紹和即興演講過程中，我面帶微笑，站姿挺拔，讓小組成員都感受到了我的平易近人與自信。
4.小組自主活動（模擬教育口語訓練）在進行“方法為王還是內容為王”的辯論中，我持的觀點是“內容為王”。
作為教育技術學專業(yè)的一名學子，我們應該知道一個課件做再多的動畫技巧，如果其中有學術性錯誤的內容，那就是一個失敗的課件。一個網(wǎng)站做得再高技術，如果沒有瀏覽者想要的內容，那就是一個無用的網(wǎng)站。一則報導即使在cctv播放，如果沒有吸引人的內容，那就是一則讓人失望的報導。沒有內容何來方法？內容為目的，目的為主，方法為輔?！?BR> 在辯論過程中，我思維敏捷，對答如流，強化了我的語言表達能力。
訓練具體項目：
一、熱身訓練熱身訓練：繞口令。
1、扁擔寬，板凳長，扁擔想綁在板凳上，板凳不讓扁擔綁在板凳上，扁擔偏要綁在板凳上，板凳偏偏不讓扁擔綁在板凳上，到底扁擔寬還是板凳長。
2、哥哥弟弟坡前坐，坡上臥著一只鵝，坡下流著一條河，哥哥說，寬寬的河，弟弟說，白白的鵝。鵝要過河，河要渡鵝。不知是那鵝過河，還是河渡鵝。
3、有個小孩叫小杜，上街打醋又買布，買了布，打了醋，回頭看見鷹抓兔，放下布，擱下醋，上前去追鷹和兔。飛了鷹，跑了兔，灑了醋，濕了布。
4、嘴說腿，腿說嘴；嘴說腿愛跑腿，腿說嘴愛賣嘴。光動嘴，不動腿，光動腿，不動嘴，不如不長腿和嘴。到底是那嘴說腿，還是腿說嘴。
三、態(tài)勢語訓練與演講訓練訓練1：自我介紹訓練2：即席演講訓練。
四、小組自主活動（模擬教育口語訓練）。
小組辯論（選取“方法為王還是內容為王”為辯題，小組成員之間通過互相辯論，進行語言表達強化訓練；并且對組員進行表揚與批評，模擬訓練表揚語與批評語）。自我感受：
作為一名師范生學子，我一直對教育語言藝術充滿興趣。能夠站上三尺講臺為莘莘學子傳授知識與經(jīng)驗，是我一直以來的愿望。
面對的是同班同學時，也有一定的緊張，但也漸漸地進入了狀態(tài)。通過這次微格訓練，我的語言表達能力，講授姿態(tài)等方面都有所加強。更重要的是，我站在臺上時增添了幾分自信。
2.請總結自己在第二次訓練（教師語言藝術表達訓練）中的表現(xiàn)（40分）。
通過朗讀來促使自己迅速進入訓練狀態(tài)。2．教學口語訓練。
我選擇的是普通高中信息技術選修5《人工智能初步》第一章，教學對象是高中二年級學生。教學目標：
(1).知識與技能：認識什么是智能、人工智能以及人工技能的應用；(2).過程與方法：通過win8視頻的播放，引入人工智能這個名詞，再通過案例，讓學生自己學會總結，得出人工只能的概念；(3)．情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，讓學生學會自主探究，主動學習相關知識。教學重點：
(1).理解人工智能的定義；(2).了解人工智能基本內容；(3)．了解人工智能的主要應用領域。教學難點：
在換句練習和情景應對訓練中，有時會因為緊張而不能夠第一時間應對，但是在思考數(shù)秒之后也能夠流暢地表達出自己的想法，使我的語言藝術更上一層樓。
4.小組自主活動（模擬教育口語訓練）。
在“環(huán)境影響人還是人影響環(huán)境”辯論中，我選擇的是“人影響環(huán)境”這個觀點。
我的論據(jù)是：
馬克思主義哲學以生產(chǎn)實踐為基礎考察人與物的區(qū)別指出：人區(qū)別于動物的特點是，人具有主觀能動性，人能夠有意識地自覺地想問題、辦事情。人們應該以客觀規(guī)律和客觀條件為基礎，充分發(fā)揮主觀能動性。
因此人與其他生物是不同的，人不僅僅以自己的生存為目的來影響環(huán)境、使自己的身體適應環(huán)境，還是為了提高生存質量，通過自己的勞動來改造環(huán)境，把自然環(huán)境轉變?yōu)樾碌倪m合自己的生存環(huán)境。而環(huán)境對人的影響其實就是人環(huán)境影響過程中對人的反作用。
古往今來，多少王朝覆滅，制度消亡，革命起義，改革威信，不都是人在改變環(huán)境嗎?改變不等同與影響，因為改變是比影響要更加長久和深遠地多。
北大荒經(jīng)過人的開墾到今天的北大倉，南泥灣經(jīng)過人的解放變得如此富饒，從人類登月到三峽大壩的建造，都充分了人對環(huán)境影響的重要性與主導性。
馬克思主義哲學中提出：內因是事物發(fā)展的根本原因，外因是事物發(fā)展的必要條件。訓練具體項目：
一、熱身訓練熱身訓練1：朗讀。
二、教學口語訓練。
自選教學內容，設計6~8分鐘的模擬課堂教學。
1、換句練習。
2、情景應對。
四、小組自主活動（模擬教育口語訓練）。
小組辯論（選取“環(huán)境影響人還是人影響環(huán)境”為辯題，小組成員之間通過互相辯論，進行語言表達強化訓練；并且對組員進行表揚與批評，模擬訓練表揚語與批評語）。
自我感受：
我們輪流扮演教師和學生角色，在短時間內借助現(xiàn)代信息技術設備、視聽設備演練教學技能。小組成員作為聽課者，檢查實踐自己的教學設計是否達到了目標、對課堂的掌控能力是否達到要求、是否掌握了教學技能，檢查是否存在一些沒有預料到的教學問題，找出自己的教學設計缺陷和不足，以明確改進方向，使真正的課堂不再出現(xiàn)類似的問題，避免了無效、低效教學，提高了自己的教學能力。
在講課中，我始終覺得作為在講臺上的教師應該時刻飽滿熱情，以最好的精神面貌來對待學生。如果課堂上充滿著熱情洋溢的氛圍，學生絕對會積極全身心的投入到課堂教學中來。對于教師來說，我們是在給學生授課，而不是與他們聊天，我們應該用我們自己的語調和自己的肢體語言來調動課堂氣氛。而這也就是要求我們在課堂上不要那么拘謹，應該放開來講。而在這一點上，我還得再努力改進。
在講課過程中，我發(fā)現(xiàn)自己任然對教材挖掘的不夠深，這也依賴于自身的理論水平還有待于提高。我相信自己有一天定能輕松自如的駕馭和把握課堂教學的。這有待于自身經(jīng)驗的積累和對自身素養(yǎng)的努力完善。
3.請你談談修讀《教師語言藝術》這門課的收獲（20分）。
這門課程不同于我們大學期間的其他課程，它對于那些要走師范路線的學子們意義重大。它擁有很強的實踐性。當你踏上三尺講臺講課時，你個人的知識水平、舞臺表現(xiàn)力和自信心定將暴露無余。我對它的期待也是因為想看看自己是否有成為一名優(yōu)秀教師的潛質。
通過這門課程，我明白了教師的語言是多么的重要。列寧曾經(jīng)說過“語言是人類最重要的交際工具?！闭Z言是人和人之間交流的主要途徑，是心與新溝通的橋梁。常言道“言傳身教”，作為一名教育工作者，語言更是“傳道授業(yè)”的重要工具?！敖處煹淖炀褪且粋€源泉，從那里可以發(fā)出知識的溪流?！敝逃铱涿兰~斯的話印證了語言對一個教師的重要性。教師語言藝術不僅反映了教師的教學能力和水平，而且可以反映出一個教師的素質修養(yǎng)。本文對教師語言藝術的重要性作一初步的探究。
對于大部分好動的學生來說，課堂可能是一種難耐的“煎熬”。針對這種現(xiàn)象，教師只有正確駕馭好課堂語言，盡量用生動幽默的課堂語言來彌補教學內容本身的呆板、枯燥，使學生能從原以為無趣的課堂中得到意想不到的享受和樂趣。這樣可以增添課堂活躍氣氛，減少疲勞，激發(fā)興趣。
我還微格訓練中意識到：教師在授課中，往往可以根據(jù)教學進程，根據(jù)學生的情緒、反應，隨機應變地穿插一些零碎卻生動幽默的插話。
通過課程當中的微格訓練，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，正視了自己的缺點，明確了自己學習和努力的方向。雖然在現(xiàn)在我的教學和語言姿態(tài)等方面都還有很多的不足，但是我通過這次《教師語言藝術》課程，在教學技能和語言表達藝術上都能夠有較大的突破。
教師語言藝術心得體會篇十一
：語言是一門藝術，也是人與人直接互相進行溝通和交流的主要工具，努力學習語言藝術能更好地表達出最佳的溝通和交流的效果。在教育上來說語言藝術也是非常重要的溝通方法之一，在高職美術的教育課堂上也不例外。美術教育上的術語較多，而美術教師的語言藝術直接影響到教課時老師與學生的相互溝通和交流。從教師語言藝術在高職美術教育中培養(yǎng)的目標入手進行分析，高職院校教師是如何通過語言藝術以更加生動、鮮明、形象的教育語言來引導學生更好地學習美術，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力和學習興趣。
：語言藝術；教師語言；高職院校；美術教育。
語言是一門藝術，也是最重要的溝通工具，是中華文化的歷史載體，本身也是一種文化現(xiàn)象。在教育中語言藝術也是起著至關重要的作用，有效地運用規(guī)范的創(chuàng)新的語言藝術進行師生溝通，能更好地拉近教師與學生彼此的關系。在美術教育中課堂語言更是美術教育的重要組成部分，好的師生交流和溝通能推動學生的學習進度起到事半功倍的效果。好的語言教育能直接影響學生的學習興趣與積極性，上課時教師與學生之間互動、相互討論美術知識和實踐理論使美術變得更加簡單易懂。所以高職學校的美術教育上教師所使用的語言藝術對美術教學的質量有著重要影響。學校必須針對不同科目的教師進行語言培訓與備課，使教師的語言變得豐富起來，積極地引導學生與老師的溝通與交流，更好地促進高職美術教育的發(fā)展。美術課在很長時間以來，在很多高職院校當中被視為一門技術課程，讓人感覺美術教育就只是簡單的畫畫而已，教師也只是把自己所會的基本手法與知識教給學生就可以了，從而忽略了美術教育中的語言藝術的應用和重要性，只是簡單講解一下基礎知識就讓學生開始著手實踐。所以學生的積極性和注意力得不到很好的調動，學習效果和學習質量隨之變差。
美術課作為重要的教育課程，是培養(yǎng)德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的社會主義新人不可或缺的環(huán)節(jié)。美術不僅能陶冶學生的情操，而且還能提高學生的審美觀和對待事物的不同態(tài)度。美術教學中的情境導入針對新課程的學習內容是展開新課程的學習關鍵。較好地幫助學生情境導入能激發(fā)學生的內心情感，使學生更加感興趣地投入新課程的教學中去。而教師語言藝術的應用在美術教學的情景導入中更起到了提高學生學習質量的重要作用。首先，簡潔明了的語言能夠快速引導學生進入學習狀態(tài)，精準的語言也是創(chuàng)造情景的關鍵所在。教師的語言規(guī)范直接影響到學生的思考方式，用準確、易懂的語言對某件事物具體描述，學生們才能用正確的邏輯思維去思考學習的內容。反之，復雜、繁瑣的溝通和交流的方式，會使學生進入思想盲區(qū)，從心理上排斥教學內容，抵觸美術。教師有效地運用語言藝術能使學生耳目一新，使自己的教師形象富有朝氣，拉近了教師與學生之間的心理年齡的距離，使其不會排斥與老師溝通與交流，引導學生進入情景教學中去，而不是感覺課堂死氣沉沉，教學氛圍壓抑，思想上就開始逃離課堂教育。教師要提前備課，豐富自己的語言能力，牢牢抓住學生的思維邏輯，利用語言的魅力去活躍課堂氣氛，讓美術知識靈活地呈現(xiàn)在課堂上。教師通過運用不同的語調和節(jié)奏的教學語言藝術，會在學生的腦海里留下深刻的學習知識印象。比如，在上課時進行藝術設計知識的講解時，教師可以引用鄭板橋的《板橋題畫竹石》這首古詩進行情境導入，用古詩去講解中國傳統(tǒng)文化的悠久歷史時，結合詩詞含義巧妙地將繪畫技巧融入到課堂里面，不僅提高了學生們的學習興趣也豐富了課堂上的教學內容。
美術教育不同于數(shù)學、語文、英語等其他的教學科目，美術的教學中學生與教師的交流與溝通是至關重要的，教師與學生互相幫助，相互合作。組成合適的興趣小組共同去完成一幅作品或是幾幅作品，會使學生互相了解，并學習別人的優(yōu)點，從中提高自己的學習質量。在美術課程中營造好的`教學環(huán)境，不要太死板，同學之間離開自己的座位，可以互相探討學習中獲得的心得。這樣教室里充滿了學生的歡聲笑語，也沒有了平時教學的緊張氣氛，但是切記要使每個學生有一定的底線，避免課堂上學習紀律失控。教師參與其中與學生互相交流，不僅能了解學生的內心想法也能有效管理課堂的學習秩序。教師利用豐富多彩的語言藝術向學生進行美術知識的問題提問，引導學生對一系列的美術問題進行思考，反思接下來要學習的教學內容和學習任務，讓學生在與教師溝通的同時意識到自己學習時所遇到的不同問題，是否會耽誤學習的進度，或是打擾了別的同學的學習熱情。讓學生知道，課堂上的交流和溝通是為了更好的學習，共同進步共同提高，而不是為了交頭接耳，討論一些與課堂上無關的內容。希望學生在課堂上互相幫助，互相督促，為了共同完成教師布置的學習任務而交流學習。通過各種不同的富有內涵和啟發(fā)性的語言交流，使學生們更了解教師的內心想法，相互了解使課上教學更加的順利。
開設美術教育是為了全面培養(yǎng)德、智、體、美、勞兼具的國家棟梁，為國家培養(yǎng)出優(yōu)秀的美術人才。美術教師在此項任務上起到至關重要的作用，美術教師在對學生的美術作品進行美術指導與評價時，一定要結合學生的實際情況和具體表現(xiàn)，運用準確、簡明、客觀的語言藝術進行學生點評。對于學生美術作品中的優(yōu)點要給予充分的表揚、鼓勵，并希望其他學生向他學習。對于學生美術作品中的缺點，應該明確指出其中的不足與誤區(qū)，給予相對的建議。不僅要進行教育也要進行鼓勵，要求學生積極改正其中的不足之處，下次不要再犯相同的錯誤。教師一定要積極地引導學生學習，促進學生的學生興趣做到學生的全面發(fā)展。學生是祖國未來的棟梁人才，但是萌芽成長成參天大樹也需要時間與過程的。所以在成長的過程中難免會遇到各種各樣的問題，這時就需要作為引導者的教師進行指導教育。在審視自己的美術作品時，高職院校的學生容易出現(xiàn)不夠自信、不滿足于現(xiàn)狀、表達不清自己的真正情感等問題，教師就要從每個學生的不同角度入手，運用文明、簡明、靈活的語言藝術對學生進行指導評價。讓學生感受到來自教師的尊重之意，不是一味進行批評教育，要賞罰分明。這樣才不會讓學生產(chǎn)生逆反心理開始排斥美術，不認真學習美術。有效的語言藝術的運用能更好地引導學生認識美術中的魅力，更加堅定地學習美術知識，不斷培養(yǎng)學生學習美術的興趣。教師在課堂上要勞逸結合，和學生產(chǎn)生互動。比如，挑選一些學生的美術作品，讓學生自己上臺向師生講解自己美術作品的內涵，作品表達的是什么，講述自己的創(chuàng)作經(jīng)歷，從什么事物上獲得的創(chuàng)意等。這樣不僅激發(fā)了學生的學習興趣，也活躍了教學氛圍，使學生更熱愛學習美術知識，鍛煉學生的語言表達能力。
美術教育中語言藝術運用，是為了更好地培養(yǎng)學生對于美術本質的認識，這也是高職院校美術教育的目的所在。并且把美術作為一種實用的技能熟練運用到社會實踐生活中，培養(yǎng)學生對美的表達能力，從而成為祖國未來的美術人才，為祖國以后的美術市場發(fā)展需求做出杰出貢獻。高職院校美術教育目標主要是體現(xiàn)在，一培養(yǎng)學生的自我表達能力和鑒賞能力。作為一名高職院校的美術教育者，首先要具有過硬的美術鑒賞能力和語言表達能力，要善于發(fā)現(xiàn)事物本身的美感，并對事物本身的美感進行有把握的分析和點評，用簡單易懂的語言講述給學生，培養(yǎng)學生健康科學的審美觀念。二培養(yǎng)學生掌握和使用美術技能，讓學生學以致用，將美術知識和美學理論結合到生活中去，真正做到生活實踐服務社會，從小就適應社會上的市場發(fā)展需求。注重培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新思維，以便于學生在畢業(yè)時找到自己的理想工作。由于高職院校的美術教育相對起步較晚，還沒有形成更規(guī)范的教育體系，所以還是將傳統(tǒng)的美術教育模式作為基礎，更加新穎的美術教育理念還沒有完全顯現(xiàn)出來，一般都是偏重于一些相關的理論知識，過早對學生的未來進行了定位，嚴重打擊學生對未來的憧憬與向往。而教師利用風趣且富有內涵的語言藝術，對學生進行耐心指導，使教學內容變得更加易懂，課堂上也更加的活躍，牢牢地抓住學生的學習興趣，使學生對自己的未來充滿無限的想象力。
語言是我們互相交流的主要工具，語言藝術也就是我們的話語藝術，而教師有效地運用語言藝術會起到意想不到的效果。別出心裁的創(chuàng)新語言不僅可以吸引學生的注意力，還可以激發(fā)出學生的求知欲，獨特巧妙的語言可以促進學生相互交流，溫馨的語言又能樹立學生的自信心和自尊心，讓學生知道學習美術知識是美好的。所以作為一名優(yōu)秀的美術教育者，只有不斷提高自己語言藝術的表達能力，才能給自己的學生帶來積極、熱情、感興趣的美術教育體驗?？偠灾?，教師語言藝術在高職美術教育中起到至關重要的作用，是教學中不可缺少的重要組成部分，是教師與學生互相交流的紐帶，是激發(fā)學生學習熱情的主要方法，對學生學習美術的學習興趣起到了積極影響的作用。
高職美術教育的特點，教師在語言藝術上的運用推動了學生學習美術知識的進度，是學生學習美術知識的關鍵所在，對培養(yǎng)祖國未來的美術棟梁起到了良好的效果，值得提倡和推廣。
[2]鄭惠鳳.高職美術教育教學中的教師語言藝術探討[j].美術教育研究,20xx,(02):143.
[5]徐喆.高職美術專業(yè)基礎課中的情感化教育[j].美術教育研究,20xx,(11):154.
教師語言藝術心得體會篇十二
語言藝術是指表述語言思維的藝術，是一種使人們通過語言表達和交流思想、情感、意愿的技能。而語言藝術培訓則是通過一系列的教學活動、訓練實踐，幫助學生掌握和運用語言藝術的技巧和能力。在我參加的語言藝術培訓中，我學到了許多技巧和方法，也體會到了其中的樂趣和意義。
第一段：培養(yǎng)語感與文采。
語言藝術培訓強調的一個重點就是培養(yǎng)語感。語感是我們在用語言表達、理解和欣賞時產(chǎn)生的一種感覺，它能夠幫助我們準確、自然地表達自己的意思，同時也能讓我們更好地理解他人的意圖和情感。在培訓中，我學到了一些調整語感的方法，如模仿、朗誦和默寫，這些方法逐漸讓我對語言的選擇、運用產(chǎn)生了更深入的理解，提高了我的語言表達能力，也使我的語言更具有文采和韻律美。
第二段：提高思維邏輯與表達能力。
在語言藝術培訓中，我不僅學會了表達自己的觀點和看法，還學會了如何對表達出來的觀點進行分析和邏輯推導，了解如何讓觀點更加連貫、清晰地表達出來。這對我以后在口語和寫作方面都提高了很大的幫助。在訓練中，教練通過糾正語言錯誤、矯正表達方式、加強邏輯思維的練習，使我能夠更自然、流暢地表達觀點，表現(xiàn)出更清晰、更有條理的思考模式。
第三段：創(chuàng)造良好的學習氛圍。
語言藝術培訓還為我創(chuàng)造了一個良好的學習氛圍，使我能夠與其他學員共同學習、互相交流，從中收獲了許多靈感。在培訓中，我結識了許多志同道合的朋友，我們一起學習、討論，彼此交流經(jīng)驗和技巧，共同成長。同時，教練也注重培養(yǎng)學員之間的團隊合作精神，鼓勵大家互相幫助、學習，在這樣的氛圍中，我的學習效果得到了很大的提升。
第四段：體驗語言的美感和快樂。
學習語言藝術也帶給我了很多的樂趣和快樂。在學習的過程中，我深深體會到了語言之美和語言能夠帶給人們的愉悅感。在朗讀的時候，我能感受到復雜的詞匯和韻律的節(jié)奏，此時我的思維和感官都得到了充分的放松，整個人的狀態(tài)也變得更為舒暢。我發(fā)現(xiàn)，語言藝術催生出了很多的創(chuàng)意和靈感，這讓我更深刻地感受到了語言的力量和魅力所在。
第五段：不斷提高和追求卓越。
語言藝術培訓的過程中，我不僅學到了技巧和方法，更重要的是學到了如何讓自己變得更加出色。學習語言藝術需要不斷地練習和靈感的迸發(fā)，需要不斷地探索和創(chuàng)新，更需要堅持和自信。我知道，只有不斷去追求卓越，才能在語言藝術的道路上走得更遠，在生活中也能表現(xiàn)得更加自信和優(yōu)秀。
總之，通過參加語言藝術培訓，我體會到了語言藝術的魅力和樂趣。同時，我也意識到，語言藝術的學習需要付出很多的努力和時間，需要從自己的語言運用和思維方式上進行深入反思和調整。只有這樣，我們才能在語言藝術的道路上走得更遠。
教師語言藝術心得體會篇十三
啟發(fā)性語言有利于開動學生的思維機器發(fā)展學生的思維能力。啟發(fā)性語言是創(chuàng)新教學中語言藝術的最高境界，教師善于駕馭啟迪技巧撇創(chuàng)新的“催化劑”。
1.語言要到位且含蓄。說“到位”是指對癥下藥，說到點子上，向正確方向引導膽也不該是為從學生那里“套取”教師需要的答案而設的“全套”。說“含蓄”是指給學生留有思考的空間，開拓思維，思而得之，你“舉一”學生“反三”月日便最終得到錯誤答案，也不束縛他們的手腳在不知不覺中培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識，同時也練就了他們堅毅的品格。
2.語言要喚起學生的求知欲。列夫·托爾斯泰曾經(jīng)說過“成功的教學所需要的不是強制而是激發(fā)學生的興趣?！崩缭谥v植物的呼吸作用一節(jié)時河以這樣提問題:我們都知道人和其他動物需要呼吸空氣中的氧，那么植物需不需要呼吸呢?因為很多學生都不注意植物的呼吸，所以一定覺得很新奇就很容易喚起他們的求知欲從而促使他們去求根究底。
形象化的語言有利于創(chuàng)造一種良好的學習情境或氛圍拉近師生之間的距離。語言生動讓人愛聽，幽默讓人回味無窮，簡潔的數(shù)字讓人一目了然。說服力勝過千言萬語。形象化的語言使學生緊張而不拘束嚴肅又不失活潑。它把深奧的事物形象化、復雜的問題簡單化，使知識深刻地印在大腦皮層上。
1.形象化的語言使學生從優(yōu)美的境界里獲取知識。如在講果實和種子形成一節(jié)前這樣描述:人們常贊美花開的`美其實花落同樣是一種美，因為花落之后即將收獲豐收的果實，正所謂的“春華秋實”，那么果實到底是怎樣形成的呢……這樣的語言使學生如臨其境，仿佛置身于金色的秋天，學生自然對果實和種子的形成產(chǎn)生求知欲。在這種愉快的心情下學生就獲取了知識。
2.多種修辭方法的運用能使問題化難為易，從而達到事半功倍的效果。如在講植物的蒸騰作用的意義時可運用類比的方法肥植物散失水分比喻成人洗澡之后留存體表的水分蒸發(fā)時會帶走人體的部分熱量，從而感到?jīng)鏊@樣學生自己就能把蒸騰作用能降低植物本身的溫度這一意義理解北難為易理解也透徹。
3.幽默使教學語言魅力無窮。幽默是要以豐厚而淵博的知識為底蘊的，因為笑過要有收獲。課堂上時而插入幽默詼諧的語言能活躍課堂上緊張的學習氣氛，讓學生在笑聲中領悟科學的奧秘，提高他們的學習興趣。如在講反射的概念時教師不妨讓同學說出反射的概念，當同學聽到教師點名而立刻站起來時教師說這就是反射，同學們會哈哈大笑之后教師又說這也是反射。這樣教師幾句幽默的語言活躍了課堂氣氛調動了學生學習興趣在此基礎上再講反射的概念既能深刻體會理解北抽象為直觀，又增強了記憶提高了學習興趣掌習效果也一定很好。
課堂語言既要簡明扼要，自然流暢，又要有快有慢，有輕有重，忌長篇累犢主次不分不停地說成斷斷續(xù)續(xù)拼講停停平鋪直敘。
1.優(yōu)美流暢的語言能誘發(fā)學生的探究興趣，打造舒適的心里環(huán)境，陶冶人的情操始人以美的享受。學生首先在語言上接受了你，那么你的傳授才有可能被接受。教學語言的流暢主要體現(xiàn)在過渡自然、不留痕跡不要給學生造成這是一部分那又是一部分汾割明顯的感覺。
2.所謂簡明扼要是不講廢話，語言要既能講透問題，又少而精煉不要反反復復抓不住重點，尤其講解概念時，更要簡明、透徹。簡明既去掉可有可無的詞不要多余的，因為概念是本質的東西，是精華要求語言精且準。
所謂的肢體語言是指通過手勢、軀體的姿勢、面部表情這些無聲的語言協(xié)助詞語語言來完善教學內容從而使課堂教學效果更上一層樓。
1.手語形象生動。手是人的第二張臉池是會說話的工具。它表達的含義相當豐富肩表達情感的情意手勢，有指明人、事物、方向的指示手勢，有描摹性的象形手勢也有表達抽象概念的象征手勢?？傊终Z使生物教師語言的象形更加鮮明大大增強了美感效應。
2.表情語言豐富多彩。表情能體現(xiàn)出人的各種思想情感，學生通過教師的表情能感知教師的心境從而引起相關的心里效應。教師在課堂上要正確使用表情語言赴學生感知生物學的奧秘。語言是一門藝術，怎樣讓這門藝術在創(chuàng)新教育的生物課堂上大放異彩赴學生在陽光雨露中收獲知識，創(chuàng)新語言的運用勢在必行。只有這樣才能使每個45分鐘都成為藝術的精品。
教師語言藝術心得體會篇十四
在我國，語言藝術培訓是一項很受歡迎的學習領域。我也在學校外選擇參加了一些語言藝術培訓，收獲頗豐。
首先，語言藝術培訓可以讓我們更好地表達自己。在平時的生活中，我們很難找到機會大量地進行演講、辯論等活動，而語言藝術培訓正好可以提供這樣的機會。通過不斷練習，我們的表達能力會大大提高。并且，我們也會對語言有更深刻的認識，知道如何用不同的措辭來達到不同的效果。
其次，語言藝術培訓可以提高我們的溝通能力。在參加語言藝術培訓后，我發(fā)現(xiàn)自己更容易和同學、老師溝通，更容易說服別人接受自己的觀點。這些好處不僅僅在學術上有幫助，更可以在日常生活中發(fā)揮作用。
除此之外，語言藝術培訓還可以培養(yǎng)我們的審美能力。語言藝術不僅僅是表達能力和溝通能力，它還是一種藝術，需要講究語音、語調、語氣等因素。參加語言藝術培訓，我們可以接觸到各種各樣的演講、辯論和朗誦作品，這些作品不僅能夠提高我們的審美能力，還可以讓我們更好地理解語言藝術的內涵，更好地運用這些技巧。
綜合來講，參加語言藝術培訓是一項非常有價值的經(jīng)歷。通過參加這些課程，我們可以獲得多方面的提升，包括表達能力、溝通能力和審美能力等。當然，為了達到最好的效果，我們需要保持努力和耐心，不斷練習和提高自己。
教師語言藝術心得體會篇十五
最近讀了《教師語言藝術》一書。讀后感觸頗深，受益很大。
《教師語言藝術》這本書結合大量真實的案例，啟發(fā)廣大教師如何修煉自己的語言藝術，實現(xiàn)自己的教育夢想。它有深入淺出的`論述，也有實踐案例的生動映襯，特別是總結了很多優(yōu)秀教師成功修煉語言藝術的寶貴經(jīng)驗和可貴素材，非常具有啟發(fā)性。
語言，這是教師在教育活動中使用的最主要的手段。教師的語言要規(guī)范，態(tài)度要和藹，內容要得體，方式要適宜，要善于運用語言的力量啟動孩子求知的欲望，撥動孩子上進的心弦，把知識真理和美好的感情送進孩子的心田。教師的語言還要情理結合。要讓孩子知曉做人的基本道理，讓孩子在思想上認同以后再加以行為上的引導，使他們在思想、行為上不斷積累加強自己的人格素質。
蘇霍姆林斯基說過：”教師的語言修養(yǎng)在很大程度上決定著孩子在課堂上腦力勞動的效應?！敖處熤v的話帶有審美色彩，就是一把最精致的鑰匙，它不僅開發(fā)情緒記憶，而且深人到大腦最隱蔽的角落。”作為教師，一定要充分發(fā)揮教學語言的藝術性，使自己的教學語言適應課堂和孩子的年齡，心理的特點，賦予語言以情感色彩，達到更好的教育、教學效果。
教師語言藝術心得體會篇十六
幼兒舞蹈的教學因其特殊性而需要特定的教學語言藝術。舞蹈是一種肢體語言，也是幼兒教學中特殊的語言藝術。本文從語言藝術的兒童化、激勵化、節(jié)奏化、情感化四個方面論述幼兒舞蹈的教學方法。
舞蹈主要以動作表達為主，而在幼兒教學中，肢體語言的理解與掌握仍然是一個難題。因此，幼兒舞蹈教師需要采取一定的教學策略，通過在教學中轉化語言、控制節(jié)奏來實現(xiàn)舞蹈教學的適用性，在不斷的實踐探索中錘煉幼兒舞蹈教學的語言藝術。
幼兒舞蹈教師面對的是低年齡段的兒童，他們在各方面都還沒有發(fā)育完全。在文化課的課堂上，教師的語言都應該貼近兒童，易于兒童理解；在專業(yè)性稍強的舞蹈課堂上，教師的語言更應該兒童化，以此引起學生的共鳴。如果要成為一名合格的幼兒教師，那么就需要淡化“老師”的身份。如果幼兒教師是一個“至高無上”的管理者，就會引起幼兒的畏懼心理，從而知識傳遞的通道就“窄”了許多。相反，幼兒教師需要融入小朋友的世界中，成為他們的朋友，這樣教學工作就會順利許多。語言是溝通的橋梁，教師想要和幼兒保持在同一頻率，就需要使用兒童化的語言。在比較嚴肅的課堂上，兒童的活潑天性反而成為一個缺點，不利于教學活動的開展，此時要想順利地進行教學工作，就需要針對兒童的天性將教學內容、舞蹈語言兒童化。從語言學習的一般規(guī)律來看，幼兒喜歡的語言形式是具體的、生動的，而在舞蹈的教學過程中，一些動作的術語是必不可少的，因為這涉及動作的準確性。兒童化的語言包括動作本身的描述方式，如需要幼兒做“前滾翻”“后滾翻”的動作時，就可以說“小朋友們聽好啦，我們現(xiàn)在變成了一個胖胖圓圓的小貓啦，然后團起身子變成一個小球球向前滾。好，再向后滾球球。對，就這樣，小朋友都很棒”。這只是一個例子，對于不同的幼兒群體可能會有不同的語言習慣，教師一定要在平時多聽、多觀察，只有了解了孩子們的說話方式和思維習慣，才能對癥下藥。教學用語兒童化有兩個主要的目的，一是讓學生易于理解，二是在課堂上讓學生的肢體語言和理解能力得到加強。語言是人與人之間交流的橋梁，教師教學語言適當兒童化，可以做到真正的師生零距離，從而在心靈上形成共鳴。
幼兒比較顯著的一個特點就是膽小怕錯。在舞蹈練習的過程中，可能會因為害怕做錯而動作拘謹，導致動作更加不標準。美國著名的心理學家羅森塔爾的皮格馬利翁實驗證明了學生潛意識的自我實現(xiàn)語言效應對于學生的發(fā)展是具有非常大的意義。幼兒舞蹈教師要想充分調動幼兒的積極性，就要在教學中多用激勵的語言。小孩的性格一般都有些內向，在跳舞時害怕出錯，比較膽小。基于這種情況，教師在教學時要注意對激勵語言的使用。如果孩子在學習新動作時有點慢，并說：“老師，我不會做這個動作?！蹦敲?，如果不加以鼓勵的話，孩子就會慢慢失去興趣。舞蹈動作慢慢練習就能逐漸學會，所以教師經(jīng)常就會忽略孩子的膽怯心理，但是如果孩子長期在“我不會”的心理的影響下，可能本來做得很好的動作也漸漸不敢做了。針對這種情況，教師在教學中應當多鼓勵孩子們，用實實在在的語言去激勵他們。所以，在學習跳舞之前要重點緩解孩子們的緊張心理，給孩子“打預防針”：“大家慢慢做，一時不會也沒有關系。”當然，在幼兒認真學習后，教師應當“不吝表揚”：“小美，你做的動作很標準。”“花花，你這個姿勢真棒?！薄靶∨郑瑒e說你還挺靈活的?！敝卑椎募钤捳Z能有效調節(jié)課堂的氣氛，緩解孩子們的緊張情緒。其實在教幼兒舞蹈的時候沒有特別高的要求，因為也不是專業(yè)的舞蹈訓練。教孩子們跳舞的主要目的是為了豐富他們的課余生活、鍛煉身體，僅此而已。所以在教學中一定要注意語言的激勵作用，讓孩子們能夠在課堂上快樂地學習。
舞蹈的審美有多個方面，其中具有共性的就是節(jié)奏感。可能幼兒對舞蹈的深刻內涵還不太能理解，但是節(jié)奏對于幼兒來講卻是比較容易接受的。在教師的教學過程中要注意語言配合舞蹈的節(jié)奏，讓語言也會“跳舞”。語言的節(jié)奏主要靠時間組織的形式來體現(xiàn)，也是語言的一個重要特征。教師語言的節(jié)奏通過語速的變化、音調的高低以及話語的停頓來表現(xiàn)。幼兒還處于語言的學習階段，語言基礎比較薄弱，因此教師在語言上的節(jié)奏變化要豐富，并且要重復強調的次數(shù)。總體上，教師的語速要慢，尤其在教學的重點之處要讀音加重、語速放緩、多次強調。在講解新動作時，教師需要以一個合適的語速把動作要領描述清楚，并且要在講的時候配合具體的動作。舞蹈本身有其節(jié)奏，教師的講解節(jié)奏要與舞蹈節(jié)奏保持一致。在《洋娃娃與小熊跳舞》這一舞蹈中，伴奏中有一句歌詞是“洋娃娃與小熊跳舞，跳啊跳啊一二一”，音樂的節(jié)奏配合著舞蹈的動作，前面一句節(jié)奏較快，后面一句節(jié)奏比較穩(wěn)定，教師此時應當用自己的語言將動作的節(jié)奏表達出來，“洋娃娃與小熊跳舞”這一句連貫說出，語調平緩；“跳啊、跳啊、一、二、一”則要勻速說出，一個節(jié)奏一個停頓。如果有緩慢動作，教師的語言節(jié)奏就要拉長，保證動作結束時話音剛落；在快速動作時，教師的語言節(jié)奏要短促，像廣播體操“一二三四”一樣簡單有力。幼兒可能掌握不好舞蹈的節(jié)拍，但對于實實在在的'語言節(jié)奏的掌握可謂是易如反掌。低年齡階段的兒童天性好動，學起東西來有時候會出現(xiàn)注意力不集中的情況。在舞蹈課堂上，節(jié)奏是吸引孩子注意的關鍵手段。所以說，教師的語言一定要富有節(jié)奏感，以靈活多變的特點時刻抓住學生的注意力。
教學的過程不是簡單的“我教你學”的單向灌輸，而是一個感情交流的過程。孩子的世界觀是天真美好的，教師一定要抓住這個特點。舞蹈是一個表達感情的過程，所以幼兒教師要用語言結合舞蹈動作，融入自身的情感。有一首歌曲叫《愛我你就抱抱我》，配以溫馨、簡單的舞蹈，是舞蹈中滲透感情的典范。歌曲、舞蹈中蘊含的情感都是直接明了的，這也符合幼兒的情感特點。教師在這個舞蹈的教學中，要用語言來傳遞這種鮮明的情感?！皭畚夷憔捅П遥瑦畚夷憔陀H親我”，老師要在舞蹈教學中邊跳邊唱，不斷強化這種情感直接且豐富的語言。在舞蹈中，幼兒得到了情感上的認同，動作也會做得更加認真，即使他們偶爾犯一些錯誤，教師也要以充滿愛意的語言進行引導，而不可以指責他們，要說“小朋友跳得真好，我看你最后一個動作做的時間有點短，累了吧，讓老師抱抱，等下我們繼續(xù)把動作做得更漂亮”。在學校里，幼兒聽得最多的、最有分量的話就是老師的話了，因此幼兒教師的話語就具備了深刻的教育意義。低年齡的兒童是有樣學樣，教師就是他們的榜樣，如果教師把好的情感融入課堂教學中，那么幼兒學到的也將是充滿愛的知識和技能。
總的來說，幼兒教師面對的是幼兒這一特殊群體，在教學策略、教學方式上都需要有特定的藝術內涵。筆者從事中職教育工作多年，帶過的學生有很多都進入了幼教崗位，大家就業(yè)后反饋的問題不少，筆者與學生進行探討后，總結出了以上幾種幼兒舞蹈教師的語言藝術，而語言這種藝術，需要在實踐中反復錘煉。
［1］張望.幼兒教育中教師語言設計技巧探微［j］.成才之路，20xx（07）：71.
［2］顧艷婷.幼師專業(yè)語言藝術課程初探［j］.河南教育（職成教版），20xx（01）：33.
教師語言藝術心得體會篇十七
內容摘要]語言是教學思想的直接體現(xiàn)，是教師使用最廣泛、最基本的信息載體。一名好的數(shù)學教師要做到：能在教學中準確規(guī)范地運用數(shù)學語言，能很好地組織課堂教學語言，能有效地發(fā)揮無聲語言的作用，能運用有聲和無聲的教學語言使學生對所學內容有更清晰的理解，從而學好數(shù)學。
[關鍵詞]規(guī)范簡約生動有趣。
隨著新課程的實施，學科整合的落實，對數(shù)學課堂、數(shù)學老師的要求也越來越高，一堂成功的課堂教學，必須做到五點要求：
一、豐富新鮮的教學內容。
二、靈活得當?shù)慕虒W方法。
三、生動活潑的教學語言。
四、精巧美觀的板書設計。
五、飽滿端莊的精神態(tài)度。其中，生動活潑的教學語言是課堂教學中最主要的，其它要素都必須以它為先導、為橋梁。蘇霍姆林斯基說：“教師高度的語言修養(yǎng)，在極大的程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率！”
在整個課堂教學過程中，教學知識的傳遞、學生接受知識情況的反饋、師生間的情感交流等，都必須依靠數(shù)學語言。教師的語言表達方式和質量直接影響著學生對知識的接受，教師語言的情感引發(fā)著學生的情感。所以我們說教師的語言藝術是課堂藝術的核心。
雖然教學手段日趨現(xiàn)代化，使信息傳播的方式在不斷擴大，但這并不意味著教師語言地位的下降，相反，對教師的語言提出了更高的要求。比如，使用現(xiàn)代化教學手段，教師的講解會相應減少。這就要求現(xiàn)代教師應當以精講見長，力求語言更準確，更精練，更說明，達到一語啟智，一語激情，一語解惑，這就是說講要到“點子上”，講得恰到好處。即在最恰當?shù)臅r機，用最恰當?shù)脑~語，解決學生最需要解決的問題，這絕非一般功夫所能做到。教師的職業(yè)特點，決定著教師在職業(yè)技能上應把語言能力放在第一位。某些出類拔萃的研究工作者不能成為稱職的教師，其原因正在于此，如著名的數(shù)學家陳景潤在北大任教時，由于語言表達不夠精當而被嗤笑。
數(shù)學教師如果在授課時能夠盡量使自己的語言具有藝術性，就可以改變數(shù)學給學生留下的“冷冰冰”的印象。對那些學生數(shù)學的自學性欠缺的學生無疑增加了吸引力，從而會提高教學工作的效率。所以數(shù)學教師應重視課堂語言。
（一）教學語言要準確規(guī)范、嚴謹簡約。
數(shù)學教師對定義、定理的敘述要準確，不應使學生發(fā)生疑問和誤解。教師要做到如下兩條：一是對概念的實質和術語的含義必須自己有個透徹的了解。比如“整除”與“除盡”、“數(shù)位”與“位數(shù)”等。如果混為一談，就違背了同一律。又如，有的教師講“圓錐的體積等于圓柱體積的三分之一”，忽略了“同底等高”的條件；有的教師指導學生畫圖時說“這兩條平行線畫得不夠平行”、“這個直角沒畫成90°”等，就違背了矛盾律。而“所有的偶數(shù)都是合數(shù)”、“最小的整數(shù)是……”之類的語言錯誤，就在于以偏概全，減少準確性。二是必須用科學的術語來授課，不能用生造的土話和方言來表達概念、法則、性質等。比如：不能把“垂線”講成“垂直向下的線”。不能把“最簡分數(shù)”說成“最簡單的分數(shù)”等。嚴謹，除了具有準確性之外，還應有規(guī)范化的要求。如吐詞清晰、讀句分明、堅持用普通話教學等。簡約，就是教學語言要干凈利索，重要語句不冗長，要抓住要點，簡捷概括，有的放矢，要根據(jù)不同學生的年齡特點，使用他們容易接受和理解的話語，要準確無誤，不繞圈子，用最短的時間傳遞最大量的信息。正如鄭毓信教授所形容的，站在二樓，明明可以直接上三樓，教師非得學生先回到一樓再上三樓。有的教師口頭禪太多，分散了學生的注意力，破壞了教學語言的連續(xù)和流暢，甚至發(fā)生有學生上課專門統(tǒng)計教師說口頭禪的次數(shù)的現(xiàn)象。語言重復，拖泥帶水，既浪費了課堂有限的時間，又影響了學生表現(xiàn)自己的積極性的發(fā)揮。
（二）教學語言要形象有趣、通俗易懂。
教學語言既非書面用語，又非口頭用語，要通俗明白，使學生聽得有滋有味，教師應該使抽象的概念具體化，使深奧的知識明朗化，用自己深厚的文化底蘊教給學生豐富的數(shù)學素養(yǎng)，通過驅動學生的數(shù)學想象，來達到培養(yǎng)學生數(shù)學能力的目的。怎樣才能實現(xiàn)上述要求呢？首先，要用形象化語言去解釋抽象的數(shù)學概念。一般來說，對人的感官有刺激性的語言，最能引起學生的興。如有老師在講解“階乘”的概念時說“這個結果大的驚人，所有我們使用?數(shù)的階乘?這個概念。從意義到算法，使我們記憶深刻。終生不忘。其次，要精心錘煉描述性的語言，把學生帶入美的意境，數(shù)學教學偶爾出現(xiàn)幾句詩情畫意的語言，效果更是不同凡響。據(jù)說，陳景潤的老師曾經(jīng)用詩一般的語言向學生介紹了哥德巴赫猜想“自學科學的皇后是數(shù)學，數(shù)學的皇冠是數(shù)論，而哥德巴赫猜想則是皇冠上的明珠”。他還意味深長地說：“昨天晚上，我做了一個夢，夢見你們中的一位同學了不得，他證明了哥德巴赫猜想。”這句話產(chǎn)生的神奇的力量，激勵陳景潤開始摘取皇冠明珠的萬里長征。他矢志不渝，百折不回，終于創(chuàng)造了數(shù)學的輝煌。
（三）教學語言要幽默風趣、比喻恰當。
幽黑是一種較高的言語境界，它富有情趣，意味深長，數(shù)學教師的語言幽默，其作用是多方面的：一是可以激活課堂氣氛，調節(jié)學生情緒。學生心情舒暢地學習與惶恐畏懼地學習，其效果是大不相同的。教師是善于借助幽默的語言去創(chuàng)造有利于師生情感溝通的課堂氣氛。二是可以提高批評的效果，讓課堂違紀的同學心悅誠服。教師在課堂上遇到某些特殊情況時，假如控制不住自己的情緒和理智，動輒對學生發(fā)火訓斥，其弊端是眾人皆知的。如果用幽默的語言來處理，其作用和效果就大不一樣。三是幽默可以開戶學生的智慧，提高思維的質量。課堂教學的幽默，應和深刻的見解，新鮮的知識結伴而行，教給學生理智，學生會產(chǎn)生會心的微笑，獲得美感的享受。
（四）教學語言要循循善誘、深入“生”心。
思維規(guī)律告訴我們，思維啟動往往以驚奇和疑問開始在教學中，教師要善于激發(fā)學生主體意識，增強共學習的內動力，引導學生質疑問難，多為學生制造懸念和創(chuàng)設意境，使學生不單純利用自己已有的知識去解決，這樣就能激發(fā)學生思維的積極性和求知渴望，使他們融會貫通的掌握知識并發(fā)展智力為此，教師課前要做到：
1、精心備課，設計好預習習題和課間提問問題，讓學生帶著問題去看書，去聽課。
2、課中要注意循循善誘，因勢利導，深入淺出，多用疑問性提問，還要注意運用發(fā)散性提問、開拓性提問、疏導性提問、鋪墊性提問，使學生在老師的引導下受到啟迪，探求新知識，掌握新內容。
小學生的心理特點是比較復雜和矛盾的，他們的外表是一副對犯錯誤滿不在乎，玩世不恭的樣子，內心卻蘊藏著要求進步的火種。通過他們自己的努力后，現(xiàn)在也能得到了，久違的表現(xiàn)聲也能聽到了。有了這一基礎，就好比在他們面前點亮了前進路上的盞盞明燈，使他們重新有了信心與目標。心理因素對于任何一個階段的學生來說都是很重要的，學生總是很重視教師的評價。課堂中，教師一句可能自以為無意性的“評語”，往往會左右此后學生的聽課情緒，甚至一生的命運，這正是證明了教師的期望對學生的作用，針對這一點，教師在教學過程中，不妨將課堂中對各層次學生的隨意性“評語”變?yōu)榭杉ぐl(fā)學生更積極思維的特意性“評語”，從而提高興趣，強化效果。
1、熱愛學生。俗話說，言為心聲。語言的情感產(chǎn)生于教育者對教育對象的熱愛中。
2、引導學生。分析學生的心理，以學生為主題，以學生能接受為教學目的，授課時要把學生和自己放在平等的位置上，角色多變，避免發(fā)生“一言堂”。不論是傳道授業(yè)還是解惑語言要真誠并富有激情，盡量采用鼓勵性的語言，引導學生進行積極思維，啟發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造性思維，使學生投入到主動的學習之中。
事實上，教師的課堂語言藝術多種多樣，遠非上述幾點所能包羅，語言藝術既體現(xiàn)教師的教學能力，又和教學效果的好壞緊密相連。數(shù)學教師應該按照素質教育的要求，在教學實踐中不斷探索，不斷總結，不斷完善自己的教學語言，達到數(shù)學語言的科學性、藝術性的辯證統(tǒng)一。若如此，我們的教學水平自然就會不斷地得以提高。
二、數(shù)學教師要有效發(fā)揮無聲語言的作用。
無聲語言是指人與人之間相互交往接觸時，通過身體的動手、手勢、眼神、面部表情以及站立的姿勢、距離來進行情感交流，傳達自己的意思、情感方式的總稱。有一位心理學家計算出這樣一個公式：一個信息的表達=70%的言語+38%的聲音+55%的臉部表情，顯然表情占有明顯的重要地位?？梢姛o聲語言表達的重要性。借肋姿態(tài)、表達和手勢，使語言更具有表現(xiàn)力，課堂教學效果會更好。數(shù)學語言雖然可以傳遞各種數(shù)學信息，但若沒有動作、手勢等無聲語言的輔助，課堂教學就象運轉機械一樣冷漠死板。例如在課堂教學中，手勢使用得當，可以增強語言力度，強化要傳授的數(shù)學知識，給課堂增添亮色和活力，否則就會使教師的講述顯得平談無味。
（一）數(shù)學教師可以利用無聲語言來調控課堂。
教師無聲語言的運用能激發(fā)起學生豐富的想象力，有助于學生理解和記憶無聲語言所表征的內容。例如在講授“楊輝三角”時，教師在帶領大家觀察二項式系數(shù)的特點時，可右手四指并攏，隨著二項式系數(shù)的變化而讓右手先斜向上運動再改為斜向下運動。從教師的手勢中學生會輕松地觀察出二項式系數(shù)先增大后減小并方對稱的特點，從而幫助學生記憶。講到重點、難點時，教師也可配合加重處理的手勢、恰當貼切的動作來吸引學生的注意，給學生留下深刻的印象。
（三）數(shù)學教師可通過無聲語言來激勵“后進生”
在實際教學中，每個學習團體都會有一些所謂的后進生，他們往往由于各種原因會對數(shù)學這門課產(chǎn)生懼怕甚至厭煩的心理，而對于這部分學生，如果教師能夠在一些細微之處充分發(fā)揮無聲語言的作用，就會產(chǎn)生良好的效果。例如在授課時在可能的情況下，走到這些“后進生”的旁邊，拉近和他們空間上的距離，同時輔助以鼓勵的目光，他們就會感受到教師的關心與激勵，從而促進這部分同學的進步?？傊?，教師的課堂語言藝術多種多樣，教師運用各種語言的能力既體現(xiàn)了教師的教學能力，又和教學效果的好壞緊密相連。數(shù)學教師應該按照素質教育的要求，在教學實踐中不斷探索，不斷總結，不斷完善自己的教學語言，達到數(shù)學教學語言的科學性、藝術性的辯證統(tǒng)一，這樣，我們的教學水平就會不斷得以提高。然而，語言藝術水平的提高不是一件輕而易舉的事情。它是一個艱苦復雜的過程，必須認真下一番功夫才行。
（一）敬業(yè)精神。
教育家馬卡連柯說：“學生可以原諒教師的嚴厲，刻板，甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學無術?！苯處熓侵R的代名詞，要想提高威信，就要具備高深的學識。教師的知識越廣博，閱歷越豐富，他的語言相應地也就愈豐富和精彩。教師思想的深刻性，思維的邏輯性和敏捷性，對事物的洞察力，反映在他的語言上就顯得精辟而深刻。
（二）豐富知識。
如：心理學、教育學、語言學、漢語基礎知識等。不懂得學生的心理，不懂得教育的一般規(guī)律，不懂得語言的基本知識，研究語言藝術就會帶有盲目性，就不可能自覺地、有效地提高自己的語言藝術水平。教育家葉圣陶說：“咱們要隨時吸取先前不曾了解，不會使用的字詞，擴大使用的詞匯，擴大了再擴大，永遠沒有止境。平時積蓄了財富，需要的時候就見得寬裕，可以廣泛地衡量，挑選最恰當?shù)膩硎褂?。只有這樣，才不至于張口結舌，捉襟見肘。”初了這些，平時應多觀察我們的學生，多了解他們。這樣課堂上也可以更加有效的分層次，分內容，且發(fā)展性的評價。
（三）多寫多學。
多練筆也是增進語言表達能力有效的措施之一。好的教師，往往是筆不離手。如寫備課筆記，教學心得，寫講稿，編教材、習題集，寫論文，搞創(chuàng)作等都是練筆的好方法發(fā)，也是提高語言表達準確的一個重要途徑。平時教學時還要注意掌握和運用修辭、句式、節(jié)奏、重音、幽默，以及表情手勢等輔助方法。同時，還要多聽聽小說、廣播、演講甚至評書、相聲等進行多方熏染。還要隨時留意自己和他人的語言，要多聽同行的課，每位教師的授課語言都有自己的長處，不妨取長補短，以便豐富自己。定期開展語言會診等。
總之，語言是課堂教學重要的手段，課堂教學的主要活動都靠語言來組織，教學行程也靠語言控制。教學語言技巧水平的高低，是衡量一個教師教學水平的重要標準之一。合理的語言節(jié)奏，不僅是教學課堂語言技巧成熟的重要標志，而且可以提高教學的效率。因此，每一位教師，老師應該在自己的語言藝術上下一翻苦功夫，立志成為一個善于和孩子們說話的藝術家。
題記：語言作為師生間交流的工具，它是教師魅力的源泉，更是教師思維的載體。好的語言表達，能激發(fā)學生的靈感，碰撞出智慧的火花。在展現(xiàn)教師睿智的同時，更重要的是使學生真正理解教師所授的內容。
科學嚴謹。
準確精煉。
形象生動。
親切自然。
教育家蘇霍姆林斯基說：“對于語言美的敏感性，這是促使孩子精神世界高尚的一股強大力量，是人類文明的一個源泉。”可見教學語言的重要性。課堂教學作為一門藝術，教師的語言在學生中起著不可替代的作用。優(yōu)美的教學語言能開啟學生的心扉，使師生達到心靈的溝通。因此，教學語言與一般語言有著很大的區(qū)別。
著名教育家斯霞指出“教育語言應成為學生的楷模，要使學生會說普通話，說話口齒清楚，咬字正確，聲音響亮，語言完整，簡明扼要，用詞準確，那么教師首先要做到這些。”這就是說我們教師應具備較高的文化知識素質，沒有廣博的知識，就不可能有科學的教學語言，也就不可能吸引學生的學習注意力。教師語言的藝術看起來是口才問題，實則是學識與修養(yǎng)的體現(xiàn)。清晰、準確的語言，高低、快慢適度的語速，對于教學效果至關重要。小學數(shù)學教學中教學語言藝術更不能忽視。
一、小學數(shù)學教學語言應科學、嚴謹。
在課堂教學中，“大概”、“也許”之類的模糊語言只會給學生帶來模糊的認識。嚴密的數(shù)學語言不能是模棱兩可的，正所謂“差之毫厘，失之千里”。數(shù)學語言是一種科學構造的語言，必須嚴謹、周密、符合邏輯。教師的語言不嚴密，必然導致學生知識缺陷。
例如：教學“三角形的初步認識”這節(jié)課，當教師對三角形下定義時，說：“由三條線段組成的圖形是三角形?！边@是不嚴密的，因為三條線段組成的圖形可能是三條不封閉的線段。在教學“平行線的認識”這節(jié)課中，說：“不相交的兩條直線是平行線”，就忽略了在“同一平面內這一前提條件，使學生對概念認識模糊。
二、小學數(shù)學教學語言應準確、精煉。
“師者，傳道授業(yè)解惑也?！边@就要求教師對法則、定律、算法、因果關系等方面的語言敘述要準確、精煉，不應使學生產(chǎn)生疑惑。要闡明數(shù)學概念、性質、法則的內涵和外延，教師就必須對概念的實質的含義有透徹的了解。比如“數(shù)”與“數(shù)字”、“時間”與“時刻”等概念不能混為一談，教學中常有諸如此類的說法：“這兩條平行線畫得不平行”，“這個直角沒畫成90度”等就違背了矛盾律；“大約”、“差不多”、“基本上”等這些表示可能性的詞語也不可小視它們的作用。
數(shù)學語言的簡潔、精煉，不僅可以節(jié)省時間，提高課堂效率，而且可以突出重點，避免重復，在學生頭腦中留下深刻的印象，做到說話通俗易懂，深入淺出，言簡意賅。要根據(jù)不同學生的年齡特點，使用他們最容易接受和理解的話語。
三、小學數(shù)學教學語言應形象、生動。
教師形象、生動的語言，能激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習數(shù)學的積極性，讓學生主動參與學習。例如：有的老師在講“兩步計算應用題”時，把兩步計算應用題中的間接條件，用一個非常形象的字“藏”來代替，學生的學習興趣被這一生動的字而激發(fā)。
數(shù)學語言的生動、形象，會打破沉悶的課堂氣氛，能促使學生積極思考，促進學生主動的學習，主動的獲得知識。
四、小學數(shù)學教學語言應親切，富有情感。
教學語言是師生雙方傳遞信息和交流思想感情的載體，親切、感人的教學語言最能使學生保持積極舒暢的學習心境，最能喚起學生的熱情，從而產(chǎn)生不可低估的力量。正如古人講的“感人心者，莫先乎情”。教師在教學中，無論是講授知識，還是對待學生，語言都應親切，富有情感。特別是對待差生，更應做到這一點，以此維護他們的自尊心，激勵他們的上進心，應細心尋找他們的“閃光點”，從而給予“表揚和鼓勵”，使他們感到自己的進步，激發(fā)他們的學習動機。著名數(shù)學教育家波利亞非常注意這一點，有時他一眼就看出學生的計算是錯誤的，但卻還是喜歡以溫和的態(tài)度、親切的語調、慈樣的目光和學生一行一行地查看。學生回答問題時，用“你答得很好”、“你并不比別人差”、“你也許課前忘了復習，若課前看了。我相信你是能夠回答的”等，這樣做到了多鼓勵，少指責；多進行正面指導，少板起面孔訓人，讓學生在學習上有信心、，有奔頭，有積極性，使他們能“親其師而信其道。”
五、小學數(shù)學教學無聲語言可輔助有聲語言數(shù)學中的無聲語言包括教師的表情語言、手勢語言和體態(tài)語言等，這些無聲語言可輔助有聲語言實現(xiàn)教學目的。作為一名教師，不能沒有表情，不善于運用表情的人就不能做一個好教師。一名教師只有在他學會在面部、姿勢和聲音各方面做出不同的表情時，才能成為一名真正的教師。我們常說“眼睛是心靈的窗口”，就是說眼睛可表示出各種各樣的感情，如高興、氣憤、贊成、反對等。課堂上師生之間的學習交流常常靠眼睛來聯(lián)系，都是用和藹親切的目光去捕捉學生的視線，讓眼光灑遍教室的每個角落，使每個學生都感到老師在注意自己，這樣無形中就起到了控制課堂的作用。教師可以用嚴肅和警告的目光去批評課堂中的違紀同學，同大聲訓斥相比，這種無聲的批評學生更容易接受，且不影響大部分同學的注意力。
總之，語言藝術既體現(xiàn)了教師的教學能力，又和教學效果的好壞緊密相連。數(shù)學教師應該按照素質教育的要求，在教學實踐中不斷探索，不斷總結，不斷完善自己的教學語言，達到數(shù)學教學語言的科學性、藝術性的辯證統(tǒng)一。