教案是教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ),能夠保證課堂教學(xué)的系統(tǒng)性和連貫性。教案的編寫(xiě)要靈活運(yùn)用各種教學(xué)資源,如多媒體教具、課外閱讀等。教案范文中的多媒體應(yīng)用和教學(xué)資源的利用為我們創(chuàng)新教學(xué)方法提供了啟示。
八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)期備課教案篇一
1.知識(shí)和能力目標(biāo):
梳理故事情節(jié),掌握復(fù)述故事的方式。
2.過(guò)程和方法目標(biāo):
進(jìn)一步學(xué)_象征的藝術(shù)手法;品味本文語(yǔ)言,感悟字里行間真摯的情感。
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):
感受南斯拉夫媽媽的形象,體味文中流露出來(lái)的跨越國(guó)界的濃濃_情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn):體味南斯拉夫媽媽育乞西的形象,感受文章感人至深的語(yǔ)言。
難點(diǎn)::蠟燭的象征意義。
三、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)。
四、教學(xué)方法點(diǎn)撥、自讀。
五、教學(xué)過(guò)程。
(一)導(dǎo)入。
同學(xué)們,說(shuō)到蠟燭,你們能想到什么呢?
(學(xué)生各抒己見(jiàn))。
1.春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干",借蠟燭歌頌奉獻(xiàn)者的無(wú)私奉獻(xiàn)精神.(李商隱-無(wú)題)。
2.何當(dāng)共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時(shí)",借蠟燭烘托出久別重逢的情意與溫馨.(李商隱-巴山夜雨)。
3.蠟燭有心還惜別,替人垂淚到天明",借蠟燭寫(xiě)離別之苦.(杜牧-贈(zèng)別其二)。
4.燭光里的媽媽",借蠟燭歌頌?zāi)赣H.(歌曲)。
今天就讓我們一起走進(jìn)蘇聯(lián)作家西蒙諾夫的《蠟燭》,感受小說(shuō)中燭光里別樣的深意。
(二)作者介紹。
西蒙諾夫,是蘇聯(lián)作家。這是一個(gè)大家比較陌生的作家,他的作品多為戰(zhàn)爭(zhēng)題材,尤以反映蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的軍事小說(shuō)而。如《日日夜夜》《生者與死者》《軍人不是天生的》《最后的夏天》等。同學(xué)們?nèi)绻信d趣,可以找來(lái)看看。他作品中,常常出現(xiàn)生動(dòng)的戰(zhàn)時(shí)細(xì)節(jié)描寫(xiě),但所塑造的人物形象的心理活動(dòng)和性格變化比較少。
是不是這樣子的呢?讓我們一起看看《蠟燭》講了一個(gè)什么樣的故事!
(三)梳理故事情節(jié)。
請(qǐng)一位同學(xué)告訴大家,《蠟燭》講了一個(gè)什么故事?
(注意:復(fù)述故事的時(shí)候,注意將清楚故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物,事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。)。
地點(diǎn):貝爾格萊德的薩伐河上一座橋前的方場(chǎng)。
人物:老婦人瑪利育乞西、蘇聯(lián)紅軍士兵柯拉耶夫。
事件:1944年9月19日,蘇聯(lián)紅軍在南斯拉夫保衛(wèi)戰(zhàn)中,與德國(guó)法西斯展開(kāi)了激烈的爭(zhēng)戰(zhàn).在偷襲薩伐河上的一座橋時(shí),一位紅軍戰(zhàn)士英勇?tīng)奚?一位南斯拉夫母親不忍紅軍烈士暴尸戰(zhàn)場(chǎng),冒著德國(guó)人的炮火安葬紅軍戰(zhàn)士.她用雙手舀干彈坑里的積水,把烈士的遺體拖進(jìn)彈坑,擺正遺體,并吻了死者的嘴唇和前額,雙手捧土,一捧一捧堆成墳堆,埋葬了烈士.為悼念烈士,她拿出珍藏45年的結(jié)婚蠟燭點(diǎn)在墳頭上,并徹夜守在墳頭陪伴烈士的英靈.
(四)精讀課文,感悟老婦人的形象,體會(huì)文章的思想感情。
聽(tīng)完__同學(xué)的復(fù)述這個(gè)故事后,同學(xué)們覺(jué)得給你什么樣的感覺(jué)呢?(感人還是震撼?)。
為什么說(shuō)這個(gè)故事很感人呢?(環(huán)境、人、物三者考慮)。
a.環(huán)境(襯托)。
a.故事發(fā)生再二戰(zhàn),文中不乏對(duì)槍林炮火的描寫(xiě),找找看,哪些地方對(duì)環(huán)境進(jìn)行描寫(xiě)?(第16.18.20.24.27段)。
b.思考下作者設(shè)置這樣一個(gè)典型環(huán)境,有什么樣的意義呢?
(寫(xiě)出了德軍的殘忍瘋狂,當(dāng)時(shí)環(huán)境危險(xiǎn),突現(xiàn)了老婦人的不顧生死、臨危不懼。)。
b.人物--南斯拉夫媽媽育乞西。
故事的主角南斯拉夫媽媽育乞西的刻畫(huà),采用什么方法呢?
(心理?語(yǔ)言?肖像?神態(tài)?動(dòng)作?)。
外貌描寫(xiě):
“她太衰老了”:年老體弱--拖動(dòng)、掩埋烈士很吃力,想到老婦人力量的源泉。
黑圍巾:(4次:20.28.40.41):表沉痛哀悼的莊重情感,這一著色,渲染了肅穆氣氛,表達(dá)了老婦人的哀悼之情。
動(dòng)作描寫(xiě):
老人對(duì)烈士做了什么事情呢?(掩埋烈士、安葬烈士、守護(hù)烈士)。
掩埋烈士:非常吃力。
安葬烈士:親人禮葬。
守護(hù)烈士:充滿敬意。
在描寫(xiě)這樣一位年老體弱的老人在掩埋烈士、安葬烈士、守護(hù)烈士時(shí),作者具體用了哪些動(dòng)詞比較震撼人:
“爬”寫(xiě)出了老婦人年老體衰;。
“跪”寫(xiě)出了行動(dòng)不便的老婦人對(duì)犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士的深痛哀悼。
“拖”:年老、行動(dòng)不便、艱難。
心理活動(dòng):(討論課后練_第三題)。
文章中的老婦人始終沒(méi)有說(shuō)一句話,豐富的內(nèi)心活動(dòng)都是通過(guò)她的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。試揣摩文章倒數(shù)第四段,設(shè)想一下段中表現(xiàn)的老婦人的心理活動(dòng),并用一二百字寫(xiě)下來(lái)。
c.物--蠟燭。
本文燭光(6次)的象征意義:
第28段:交代了蠟燭的來(lái)歷,說(shuō)明了這支蠟燭有著非同尋常的意義。它雖然渺小,但卻是老婦人的寶物,老人把它最珍貴的寶物奉獻(xiàn)給了烈士,也反映了老人對(duì)紅軍戰(zhàn)士的愛(ài)戴與敬意。
結(jié)尾處:結(jié)尾兩句話謳歌南斯拉夫母親對(duì)蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠(chéng)摯的感情。這種感情不分國(guó)界,情同_。這種感情建立在正義的反侵略的基礎(chǔ)上,是人類最美好的感情。
這里的描寫(xiě)不僅僅是燭光的寫(xiě)照,而且具有一定的象征意義。燭光,是紅軍烈士生命之光、勝利之光;燭光,寄托著南斯拉夫人民對(duì)紅軍烈士的哀思;燭光,是兩國(guó)人民戰(zhàn)斗情誼的象征。
小結(jié):蠟燭的深意:。
1.象征紅軍戰(zhàn)士的生命之光。
2.象征兩國(guó)人民的深厚情意。
3.象征老人對(duì)紅軍戰(zhàn)士的愛(ài)戴與敬意。
4.象征和平、希望和勝利.
(五)全文小結(jié)。
文中的南斯拉夫媽媽不顧生死,不顧年老體弱,滿懷愛(ài)意地埋葬蘇聯(lián)紅軍烈士的遺體,這種感情,達(dá)到了跨越國(guó)界,_情深的境界。希望每個(gè)同學(xué)都能體會(huì)到這種美好的感情,并且在今后的日子里,付出多一些愛(ài),收獲更多的快樂(lè)。
八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)期備課教案篇二
1.理解、積累“企盼、油然而生、花團(tuán)錦簇、美不勝收、不可名狀、期期艾艾”等詞語(yǔ)。
2.了解海倫·凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì),學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、熱愛(ài)生活的精神。
3.培養(yǎng)學(xué)生從文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行語(yǔ)言概括的能力,把握課文一體兩面的思路結(jié)構(gòu),揣摩文中重要語(yǔ)句,加深閱讀體驗(yàn)。
4.理解作者對(duì)莎莉文老師敬愛(ài)和感激的情意。領(lǐng)會(huì)莎莉文老師雋永深沉的愛(ài)心和高超的教育藝術(shù)。
研讀課文,把握作品的思想內(nèi)容。
深人體會(huì)作為盲聾啞人的作者對(duì)生活的獨(dú)特感悟。
誦讀法
質(zhì)疑研討法
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、介紹海倫·凱勒,引起閱讀興趣,導(dǎo)入新課
結(jié)合課下注釋,了解海倫·凱勒,設(shè)問(wèn):是什么原因讓她成為有如此杰出成就的偉人呢?今天,我們一起走進(jìn)《再塑生命》,去感受一個(gè)病弱生命的頑強(qiáng)成長(zhǎng)的足跡和引領(lǐng)她人生轉(zhuǎn)機(jī)走向光明的莎莉文老師。(板書(shū)文題、作者)
二、朗讀,整體感知文意
1.學(xué)生分讀課文,余生聽(tīng)讀,初步感知文意。
2.疏解下列詞語(yǔ):
企盼
遷徙
繁衍
油然而生
花團(tuán)錦簇
美不勝收
不可名狀
期期艾艾
3.學(xué)生自由誦讀,理解課文描述的生活世界。體會(huì)莎莉文這位富有愛(ài)心的教師形象以及她高超的教育藝術(shù)。帶著下列問(wèn)題,從文中篩選信息并進(jìn)行語(yǔ)言概括。
(1)莎莉文是怎樣教育“我”認(rèn)識(shí)事物的?試舉例說(shuō)明。
研討課后練習(xí)三
(2)莎莉文走進(jìn)海倫的生活后,她的生活起了怎樣的變化?
學(xué)生思考后回答,教師提示:
(1)教師提供旁證史料,幫助學(xué)生理解文意。如莎莉文在和人通信中提到她與眾不同的教育方法?!拔覀兘?jīng)常在曠野中進(jìn)行活動(dòng)。什么詞需要用就教什么詞。當(dāng)某一行動(dòng)需要用上某一詞的時(shí)候教給她,她很少會(huì)忘記。當(dāng)某一行動(dòng)需要用某一短語(yǔ)或句子去敘述的'時(shí)候,她學(xué)這個(gè)短語(yǔ)或句子就像學(xué)一個(gè)單詞那么容易。顯然地,當(dāng)孩子們?cè)谒麄兏信d趣的事物中間走動(dòng)時(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)言成效特別快。他們學(xué)會(huì)了詞語(yǔ),同時(shí)也學(xué)到了知識(shí)。一進(jìn)教室.他們就刁;再是戲劇主角,他們呆坐著看老師動(dòng)嘴講這講那。這不能引起他們的求知。消極被動(dòng)不能刺激起興趣和精力。孩子們都熱心學(xué)習(xí)他們想知道的東西,而對(duì)你要他們知道的東西則不感興趣?!鄙蛭恼怯眠@種方法教給了海倫與世界溝通的技巧。
(2)莎莉文啟開(kāi)了海倫智慧和情感的大門(mén),讓海倫獲得了生命的意識(shí)和感情,擁有了求知的美妙的感受。莎莉文老師引導(dǎo)海倫走進(jìn)自然、親近自然,在與自然的相處中感受自然的偉大和世界的美好。她還引導(dǎo)海倫從“能觸摸的東西”中獲得思維的提升,“領(lǐng)悟到抽象的概念”。是莎莉文老師再塑了海倫的生命。
(3)課文開(kāi)頭寫(xiě)道:“老師安妮?莎莉文來(lái)到我家的這一天,是我一生中最重要的一天”聯(lián)系文題,這句話的含意也就是說(shuō),莎莉文老師到來(lái)的這一天?是“我”生命的重新開(kāi)始,甚至作者把莎莉文稱之為再塑生命的人。在作者的心目中莎莉文老師就是光明的使者,她到來(lái)時(shí)作者這樣描述自己的心情感受:“我心里無(wú)聲地呼喊著:‘光明!光明!快給我光明!’恰恰正在此時(shí),愛(ài)的光明照到了我的身上。她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛(ài)的人?!闭n文更多地還是通過(guò)寫(xiě)莎莉文老師對(duì)“我”的理解、關(guān)愛(ài)、教育的具體言行,來(lái)表達(dá)作者對(duì)莎莉文老師的感激、崇敬之情。
第一天,我要看到那些好心的、溫和的、友好的、使我的生活變得有價(jià)值的人們。首先,我想長(zhǎng)時(shí)間地凝視著我親愛(ài)的教師安妮?莎莉文?麥西夫人的臉,當(dāng)我還在孩稚時(shí).她就來(lái)到我家,是她給我打開(kāi)了外部世界。我不僅要看她的臉部的輪廓,為了將她牢牢地放進(jìn)我的記憶,還要仔細(xì)研究那張臉,并從中找出同情的溫柔和耐心的生動(dòng)的形跡,她就是靠溫柔與耐心來(lái)完成教育我的困難任務(wù)。我要從她的眼睛里看出那使她能堅(jiān)定地面對(duì)困難的堅(jiān)強(qiáng)毅力和她那經(jīng)常向我顯示出的對(duì)于人類的同情心。
第二課時(shí)
一、海倫能走出黑暗,成為一個(gè)不平凡的人,莎莉文老師是光明的引領(lǐng)者,但同時(shí)也是海倫自己努力的結(jié)果。課文展示了兒時(shí)海倫的性格特點(diǎn)和人生起步的足跡。請(qǐng)學(xué)生通讀全文,聯(lián)系作者的生平經(jīng)歷,說(shuō)說(shuō)海倫性格中的特點(diǎn)。
學(xué)生回答,教師歸結(jié):
文中的“我”是個(gè)好學(xué)、聰明、堅(jiān)毅而情感豐富的女孩。海倫在學(xué)習(xí)過(guò)程中,表現(xiàn)出極強(qiáng)的求知欲、極高的悟性和敏感而豐富的心靈。她不單是用觸覺(jué)感知事物,更是用心靈體驗(yàn)事物?在求知中獲得一種幸福的體驗(yàn)。文中在春光中,她熱切體察和探索大自然的奧秘。當(dāng)掌握了語(yǔ)言的鑰匙之后,她運(yùn)用于生活.尋求進(jìn)一步的理解,如對(duì)“愛(ài)”的執(zhí)著探求。聯(lián)系全文內(nèi)容看,好學(xué)、堅(jiān)毅、敏察、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點(diǎn)。
二、深層研讀,體察文意
1.課文文筆優(yōu)美,充滿詩(shī)情畫(huà)意。請(qǐng)學(xué)生再讀全文,品評(píng)并積累文中優(yōu)美而精警的語(yǔ)句。
學(xué)生品評(píng),積累的語(yǔ)句可能有:
“朋友,你可曾在茫茫大霧中航行過(guò)?在霧中神情緊張地駕駛著一條大船,小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?,心兒怦怦直跳,唯恐發(fā)生意外?!笔中蜗蟮卣故玖藟嬋撕诎刀良攀澜绲暮惖男撵`歷程。
(2)“我又獲得了一種新的知識(shí)——大自然有時(shí)也會(huì)向她的兒女開(kāi)戰(zhàn),在她那溫柔美麗的外表下面還隱藏著利爪哩!”與自然的相處中感受自然的嚴(yán)厲、暴躁的一面,以“利爪”形象說(shuō)出。
(3)“我感覺(jué)到有無(wú)數(shù)無(wú)形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間”,作者在執(zhí)著癡想后體悟到的“愛(ài)”的情感。
2.合作研討
(1)指名學(xué)生感情誦讀課文10——12語(yǔ)段,研討課后練習(xí)二。
研討課后練習(xí)一。
學(xué)生小組合作交流,教師點(diǎn)撥。(參閱《三點(diǎn)一測(cè)》)
3.拓展延伸
海倫是世界有名的殘疾成功人土。請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系閱讀體驗(yàn),列舉古今中外那些付出艱辛卓絕努力而成功的殘疾人的事跡。
教師提示:
奧斯特洛夫斯基全身癱瘓.雙目失明,但他以驚人的毅力,克服重重困難,在病榻上完成了長(zhǎng)篇小說(shuō)《鋼鐵是怎樣煉成的》,鼓舞了幾代熱血青年。幾乎全聾的貝多芬扼著命運(yùn)的咽喉,奏出了與命運(yùn)抗?fàn)幍淖顝?qiáng)音一一《命運(yùn)交響曲》。失去光明的民間藝人阿炳的《二泉映月》給我們描畫(huà)了一個(gè)凄涼哀怨的世界,也讓我們感到了命運(yùn)的殘酷和抗?fàn)幍牧α?。史鐵生身殘志堅(jiān)直面人生寫(xiě)有《我與地壇》,成為著名作家。
三、課堂小結(jié)
同學(xué)們,是莎莉文無(wú)私的愛(ài)重塑了海倫·凱勒的生命。愛(ài),確是人類的寶貴精神財(cái)富,當(dāng)它升華時(shí),可以奔流不息,可以驚天動(dòng)地,可以發(fā)揮非凡的潛力,可以能人所不能。唱響愛(ài)的頌歌,會(huì)使人,情思無(wú)限,胸懷寬闊。海倫說(shuō):“我要把別人眼睛所看見(jiàn)的光明當(dāng)作我的光明,別人耳朵聽(tīng)見(jiàn)的音樂(lè)當(dāng)成我的交響樂(lè),別人嘴角的微笑當(dāng)作我的幸福?!痹偎芎蠛惖纳绺?,所延續(xù)傳承的也是一個(gè)涵義豐富的愛(ài)的故事。
八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)期備課教案篇三
在上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)中,我組取得了優(yōu)異的成績(jī),實(shí)驗(yàn)班一等獎(jiǎng)是高春燕,平行班一等獎(jiǎng)是欒樂(lè)樂(lè),其余三人均獲獎(jiǎng)。全組教師團(tuán)結(jié)一致,互研互學(xué),互相促進(jìn),共同進(jìn)步,圓滿的完成了上學(xué)期教學(xué)任務(wù)。根據(jù)教研組安排,本學(xué)期的教學(xué)的任務(wù)是中期前完成教材教學(xué),中考后進(jìn)入全面復(fù)習(xí)。我組目標(biāo)是進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,進(jìn)一步提高教師的教學(xué)教研能力,積極開(kāi)展自主高效課堂的研究并實(shí)踐。針對(duì)師生教與學(xué)的實(shí)際情況,本備課組制定本學(xué)期的工作計(jì)劃如下:
我組共有教學(xué)班10個(gè),其中6個(gè)實(shí)驗(yàn)班,4個(gè)平行班。有教師5人,分別是:19、20班馮俊亮,21、22班馮亞梅,23、24班高春燕,25、26班楊星星,27、28班欒樂(lè)樂(lè)。高級(jí)一人,中級(jí)一人,初級(jí)三人。是一支年輕的隊(duì)伍,充滿活力,工作普遍積極認(rèn)真,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)雖然不足,但教學(xué)態(tài)度很好,一定不會(huì)辜負(fù)家長(zhǎng)學(xué)生的期望。
1、學(xué)習(xí)新課標(biāo),鉆研教材,嘗試“自主高效”教學(xué)法根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃要求,我們需要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)教學(xué)大綱,明確新課標(biāo)教學(xué)要求,積極改革課堂教學(xué),改進(jìn)課堂教學(xué),認(rèn)真編寫(xiě)好活頁(yè)作業(yè),形成延中語(yǔ)文系統(tǒng)化、規(guī)范化、高效化的訓(xùn)練序列,做到訓(xùn)練的有效性。
2、備課、上課、聽(tīng)課。
(1)集體備課。認(rèn)真討論大組編寫(xiě)的教案,由一人主備,其他老師討論后,再按照自己所教層次做出適合各層學(xué)生使用的教案。認(rèn)真討論教學(xué)中存在的問(wèn)題,尤其知識(shí)方面的爭(zhēng)議一定要鉆研統(tǒng)一。備課組的集體備課時(shí)間每周保證一次,不流于形式,定中心課題、定中心發(fā)言人,并如實(shí)做好備課活動(dòng)記錄。
(2)上課要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活使用各種教學(xué)方法,尤其要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,課堂上要充分讓學(xué)生合作探究,要注意創(chuàng)設(shè)和諧寬松的課堂氣氛,充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,面向全體,讓每個(gè)學(xué)生都積極參與起來(lái),加強(qiáng)當(dāng)堂練習(xí)反饋,提高課堂教學(xué)效率。
(3)聽(tīng)課:要堅(jiān)持互相聽(tīng)課,聽(tīng)課時(shí)要保證各項(xiàng)目的完整,如實(shí)做好課堂記錄,并寫(xiě)好評(píng)價(jià)與反思。在集體備課活動(dòng)中要對(duì)所聽(tīng)的課進(jìn)行研討,學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處,改進(jìn)不足,努力提高課堂教學(xué)效率。每學(xué)期要檢查三次聽(tīng)課記錄。
3、精選練習(xí)題,認(rèn)真編寫(xiě)好活頁(yè)作業(yè),做到精講精練。認(rèn)真檢查及時(shí)批改,可以寫(xiě)一些鼓勵(lì)性或激勵(lì)性的練習(xí)評(píng)語(yǔ)并及時(shí)講評(píng)或個(gè)別輔導(dǎo)。每學(xué)期至少檢查四次作業(yè)練習(xí)完成批改情況。
4、培優(yōu)輔差。要按要求搞好課外的培優(yōu)和輔差工作。對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)要落到實(shí)處。
5、嚴(yán)格執(zhí)行教研組計(jì)劃,盡快進(jìn)入總復(fù)習(xí),搞好復(fù)習(xí)備考工作。
1、加強(qiáng)個(gè)人業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高業(yè)務(wù)素質(zhì)研究課程標(biāo)準(zhǔn),積極參與我校組織的兩先兩后課題,組織好日常教學(xué)。積極參與校內(nèi)外的教科研活動(dòng),把握教育教學(xué)新動(dòng)向。每學(xué)期要寫(xiě)一篇高質(zhì)量的教學(xué)論文,寫(xiě)教學(xué)反思2篇。
2、做好匯報(bào)課、組內(nèi)公開(kāi)課。幫助教師上好公開(kāi)課、示范課。積極開(kāi)展“自主高效”課堂教學(xué)活動(dòng),嘗試“基于問(wèn)題”教學(xué)方法。
3、定期召開(kāi)備課組會(huì),每次一個(gè)專題,有主講人。研討高效復(fù)習(xí)的模式和方法。
總之,本學(xué)期要遵照學(xué)校制定的教學(xué)計(jì)劃,嚴(yán)格執(zhí)行年級(jí)教學(xué)處、教科處制定的教學(xué)措施,保質(zhì)保量完成本學(xué)期教學(xué)任務(wù)。
八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)期備課教案篇四
身為一名到崗不久的老師,我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編為大家收集的八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)期末教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
一直羨慕語(yǔ)文老師們那雋秀的字體,橫溢的文采,在語(yǔ)文教研博客群里的溫馨互動(dòng)……不成想一不留神,自己也加入到隊(duì)伍中來(lái)了。
雖然在一中時(shí),有過(guò)n多次語(yǔ)文單科闖入級(jí)部前40名的喜悅,高考模擬時(shí)有過(guò)單科全市排名第三的榮耀,但畢竟大學(xué)所學(xué)不是中文專業(yè),工作以來(lái)也從未接觸過(guò)語(yǔ)文教學(xué)。對(duì)這突來(lái)的挑戰(zhàn)總覺(jué)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。
教了近一周的語(yǔ)文課了,隨便記點(diǎn)感受吧:
1、學(xué)生的`摸讀能力亟待提高。
2、特殊學(xué)生到底特殊在何處?
八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)期備課教案篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、在朗讀的基礎(chǔ)上感知海燕的形象。
3、結(jié)合時(shí)代背景分析象征意義,理解環(huán)境描寫(xiě)及對(duì)比手法的作用。
4、學(xué)習(xí)海燕不懼怕困難,敢于與困難作斗爭(zhēng)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)。
指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,賞析海燕形象。
教學(xué)難點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生理解對(duì)比、襯托、象征等手法在表情達(dá)意方面的作用。
教學(xué)設(shè)想:
《海燕》既是一首色彩鮮明的抒情詩(shī),又是一幅富有音樂(lè)節(jié)奏和流動(dòng)感的油畫(huà),具備詩(shī)的音樂(lè)美和繪畫(huà)美,給人以很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。在引導(dǎo)學(xué)生解讀這首詩(shī)時(shí),我根據(jù)散文詩(shī)的特點(diǎn),加強(qiáng)朗讀,于誦讀中展現(xiàn)海燕的活動(dòng)空間,緊緊圍繞三幅畫(huà)面引導(dǎo)學(xué)生感知海燕大無(wú)畏的戰(zhàn)斗精神,從中體驗(yàn)并學(xué)習(xí)這種精神,且聯(lián)系生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生如何面對(duì)生活中的“暴風(fēng)雨”。
教學(xué)模式。
朗讀——賞析——探究——拓展。
教學(xué)步驟:
一導(dǎo)入:大海給了它堅(jiān)硬的翅膀,為的是能夠搏擊風(fēng)浪,當(dāng)鳥(niǎo)兒們都去躲避風(fēng)浪時(shí),它卻高聲呼喚,:讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧!今天,讓我們一起走近《海燕》這首充滿激情的時(shí)代奏曲,去感受高樂(lè)基給我們帶來(lái)的生命之最強(qiáng)音。
二、走近作家作品。
1、師:請(qǐng)同學(xué)們展示一下你們?cè)陬A(yù)習(xí)中收集到的作家作品知識(shí)。
2、生交流。
3、師出示幻燈。
4、小結(jié):偉大的前蘇聯(lián)無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家高爾基,親身感受到了工人運(yùn)動(dòng)、學(xué)生運(yùn)動(dòng)的磅礴氣勢(shì),目睹了沙皇政府鎮(zhèn)壓學(xué)生運(yùn)動(dòng)的殘暴罪行。他為了熱情地歌頌無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū),揭露沙皇反動(dòng)政府,抨擊機(jī)會(huì)主義者、資產(chǎn)階級(jí)自由派的丑惡嘴臉,寫(xiě)了《海燕》這篇散文詩(shī)。
三、整體感知。
聽(tīng)課文范讀錄音,區(qū)分活動(dòng)場(chǎng)景。
師:現(xiàn)在讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)這《春天的旋律》的尾章,聽(tīng)課文范讀錄音。
生:(全文給我們展示了三幅不同的畫(huà)面,海燕在這三幅典型環(huán)境中活動(dòng),其形象逐步完整、鮮明:第一幅,風(fēng)卷云集,暴風(fēng)雨將要來(lái)臨,海燕高翔,渴望著暴風(fēng)雨的到來(lái);第二幅,暴風(fēng)雨迫近,海燕博風(fēng)擊浪,迎接暴風(fēng)雨的到來(lái);第三幅,暴風(fēng)雨即臨,海燕以勝利的預(yù)言家的姿態(tài)呼喚暴風(fēng)雨。這三幅場(chǎng)景以時(shí)間為序,以暴風(fēng)雨漸次逼近為線索,按海面景象的發(fā)展變化逐步展開(kāi)。)。
師:打開(kāi)書(shū)找找海面景象在哪幾個(gè)段變化?
生:(回答后點(diǎn)出幻燈片)。
四、賞析藝術(shù)形象。
1、師:既然你們了解了暴風(fēng)雨有個(gè)漸次逼近的過(guò)程,那么朗讀時(shí)應(yīng)該注意什么?
生:我認(rèn)為,朗讀時(shí),語(yǔ)氣應(yīng)該有所變化。
生:應(yīng)由低沉、緩慢,逐漸過(guò)渡到熱烈激昂,這可以表現(xiàn)暴風(fēng)雨從醞釀到逼近到即將爆發(fā)的過(guò)程和氣勢(shì)。
生:好!
師:分組朗讀,一大組第一幅畫(huà)面,二大組第二幅畫(huà)面,最后一部分全班一起讀。
生:(有感情地朗讀)。
教師個(gè)別指導(dǎo):示例一:“海燕像黑色的閃電,在高傲在飛翔。”中“高傲”要重讀,語(yǔ)速要快一些。示例二:“――讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧!”要帶著滿腔激情來(lái)讀,“更猛烈”要重讀。(指導(dǎo)后可以讓學(xué)生再讀第一段和最后一部分)。
生:示例一:“在烏云和大海之間,海燕像黑色的閃電,在高傲地飛翔?!?BR> (以比喻的手法,從行動(dòng)角度寫(xiě),表現(xiàn)了海燕矯健、勇猛的雄姿和藐視惡劣環(huán)境的英勇氣概。)。
師:很好。讀得不錯(cuò),還從修辭的角度分析了海燕的形象。
生:示例二:第二、三段。
(第2段先承前面的“飛翔”而來(lái),以瞬息交替的動(dòng)作,寫(xiě)海燕的勇敢低飛,又迅疾高翔的矯健雄姿。而第三自然段從聲音角度寫(xiě)海燕對(duì)暴風(fēng)雨的渴望。)。
生:示例三:第九、十段。
(作者繪形繪聲地描寫(xiě)了海燕在海浪與云空拚搏的背景里,“叫喊”“大笑”“號(hào)叫”,顯示其歡快、豪狀;海燕從“飛翔”到“飛舞”,從“直沖”到“穿過(guò)”,從“碰著”到“掠起”更顯出其敏捷、勇猛。)。
師:太好了!有分析還有比較。和哪些自然段的在作比較?
生齊:一二自然段里的詞。
師:對(duì)!寫(xiě)他們的目的就是什么?
生:和海燕形成對(duì)比。
生:示例三:文章的最后三段。
(寫(xiě)海燕的呼喊,寫(xiě)它的兩次大聲疾呼,表達(dá)了海燕作為報(bào)訊者的歡快之情,作為勝利預(yù)言家的豪邁情懷。)。
師:非常好,在俄文中,“海燕”本來(lái)就有“暴風(fēng)雨的報(bào)信者”或“暴風(fēng)雨來(lái)臨前的預(yù)言者”的意思。
師生共同歸納海燕形象。(完成板書(shū))。
(全詩(shī)通過(guò)對(duì)海燕在暴風(fēng)雨來(lái)臨時(shí)勇敢、樂(lè)觀、大聲疾呼形象的描寫(xiě),再現(xiàn)了一個(gè)勇猛堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀自信,渴望戰(zhàn)斗并且勇于獻(xiàn)身的戰(zhàn)斗者的形象)。
五、探討象征意義。
1.師:結(jié)合時(shí)代背景,想想文章寫(xiě)的僅僅是海燕嗎?
生齊:不是。
生:俄國(guó)大革命前英勇善戰(zhàn)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者。
師:很好。說(shuō)明這個(gè)同學(xué)預(yù)習(xí)的時(shí)候查閱了資料。
生:象征。
生:大海象征革命高潮時(shí)的廣大人民群眾的力量;。
生:烏云、閃電、雷聲、狂風(fēng)這一組意象群象征反革命的黑暗勢(shì)力,寫(xiě)它們的猖狂是為了點(diǎn)明海燕所處的險(xiǎn)惡的環(huán)境。
師:很好。說(shuō)了象征意義,還說(shuō)到了環(huán)境對(duì)海燕形象起的烘托作用。
生:本文還兩次寫(xiě)到大海與風(fēng)、云、雷、電展開(kāi)了殊死搏斗,反映了1905年革命前夕革命與反革命斗爭(zhēng)的日益激化;大海最終戰(zhàn)勝烏云、閃電,象征了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命必勝的前途。
師:非常好。這個(gè)同學(xué)還說(shuō)到了文中事情的象征意義,看來(lái)你下來(lái)查閱背景一定下了功夫。請(qǐng)繼續(xù)努力。
師小結(jié):同學(xué)們對(duì)象征意義的理解都非常準(zhǔn)確,除了大家預(yù)習(xí)很認(rèn)真外,還有個(gè)原因:本文象征的主客體(象征體和被象征體)之間可謂達(dá)到了水乳交融的境界,我們無(wú)需借助更多的想象,就能透過(guò)這些客觀事物的描寫(xiě)發(fā)現(xiàn)作者隱藏于紙背的真實(shí)意圖。這就是我們寫(xiě)作時(shí)應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。
六:課外拓展。
人生,并非只意味著陽(yáng)光與鮮花,有時(shí)也會(huì)遇到坎坷,甚至面臨各種各樣的“暴風(fēng)雨”,面臨生活中的暴風(fēng)雨,你該怎么做呢?試就這個(gè)話題,與同學(xué)交流自己的想法。(方法:先三分鐘課內(nèi)練筆,后小組交流,最后班上展示幾個(gè)好的)。
小結(jié):人們常說(shuō):溫室里長(zhǎng)不出擎天大樹(shù),暴雨里才顯出雄鷹的羽翼。是啊,生活中有和煦的愛(ài)的陽(yáng)光,但更多的是狂風(fēng)暴雨,驚濤駭浪的考驗(yàn),而生活的暴風(fēng)雨,只能將我們摔打得更結(jié)實(shí)、更睿智、更堅(jiān)強(qiáng)?!安唤?jīng)歷風(fēng)雨,怎么見(jiàn)彩虹”沒(méi)有人能隨隨便便成功!!
七、課后作業(yè)(為了取得更大的成功,就是更好的走近高爾基,請(qǐng)繼續(xù)閱讀)。
閱讀高爾基的作品《母親》,自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》。(雖說(shuō)一年級(jí)名著導(dǎo)讀中已經(jīng)要求,肯定還有沒(méi)讀完的。)。
總結(jié):我們?cè)诿赖南硎苤薪庾x了作品,感受到作者抑惡揚(yáng)善、愛(ài)憎分明的情感態(tài)度,干渠到海燕那穿越時(shí)空的壯美。作品運(yùn)用多種表現(xiàn)手法,使全詩(shī)集詩(shī)情、畫(huà)意、詩(shī)理為一體,成為世界文學(xué)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠,其產(chǎn)生的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)意義是巨大的。同學(xué)們,讓我們?cè)谏畹谋╋L(fēng)雨中也做那勇敢飛翔、搏擊長(zhǎng)空的海燕吧!
八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)期備課教案篇六
知識(shí)與能力:理解作者對(duì)生活的那一份詩(shī)意的感悟。
過(guò)程與方法:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)?zāi)芰Γ瑢W(xué)會(huì)思考人生。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。
復(fù)述“第一本書(shū)”的故事。
注重激活學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn),或者創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)體驗(yàn)。
教學(xué)掛圖、多媒體課件、學(xué)生作業(yè)本
三課時(shí)
1.給下列加點(diǎn)字注音。
酷(ku4)似摻(chan1)脊(ji1)背枉(wang3)讀
2.解釋下列詞語(yǔ)。
幽默:有趣或可笑而意味深長(zhǎng)。
凄慘:凄涼悲慘。
奧秘:奧妙神秘。
翻來(lái)覆去:一次又一次;多次重復(fù)。
摻和:摻雜混合在一起。
知書(shū)識(shí)禮:有知識(shí),懂禮貌。指人有文化教養(yǎng)。
酷似:極像。
學(xué)生結(jié)合課文理解并掌握補(bǔ)充注釋
導(dǎo)人你讀的第一本書(shū)是什么樣的書(shū)?可能有些同學(xué)已經(jīng)記不清了,作者卻對(duì)他的第一本書(shū)永志不忘。因?yàn)槟潜緯?shū)承載了一段感人的故事。事過(guò)幾十年后,作者走過(guò)了迢迢征途,飽嘗了人生甘苦,回首往事,發(fā)現(xiàn)那揮之不去的記憶,是一筆終生受用的精神財(cái)富。
閱讀課文.整體感知學(xué)生復(fù)述“第一本書(shū)”的故事。
學(xué)生互相補(bǔ)充、評(píng)議。
學(xué)生自主閱讀質(zhì)疑、討論,師生共同解決問(wèn)題。
1.“我的第一本書(shū)”僅僅指那半本課本嗎?你還可以作怎樣的理解?
(還可指我踏人生活的一次珍貴的經(jīng)歷,一本人生之書(shū)。)
2.作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書(shū)”的?
(一種感激之情。)
3.如何理解“這就是我的第一本書(shū)。對(duì)于元貞來(lái)說(shuō),是他一生惟一的`一本書(shū)”? (體會(huì)書(shū)的珍貴,讀書(shū)機(jī)會(huì)的珍貴。)
(我的第一本書(shū)對(duì)“我”影響之大,作者要回報(bào)它。師生共同解決問(wèn)題。
本文是詩(shī)人牛漢的一篇隨筆。作者通過(guò)對(duì)他的第一本書(shū)的追敘,折射出20世紀(jì)初中國(guó)農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂(lè)趣。
八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)期備課教案篇七
本備課組共3位教師,在教育教學(xué)工作中,我們團(tuán)結(jié)協(xié)作,積極開(kāi)展課改活動(dòng),在課改方面,進(jìn)行了大膽有益的嘗試,并取得了一定的成效。期本將至,現(xiàn)把本備課組在本期的工作總結(jié)如下:
在學(xué)校相關(guān)部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)下,依據(jù)先前的備課組計(jì)劃,結(jié)合本年級(jí)學(xué)生的實(shí)際,每4周定時(shí)定點(diǎn)舉行備課組活動(dòng),討論教學(xué)工作內(nèi)容,對(duì)教材的重難點(diǎn)進(jìn)行分析,統(tǒng)一認(rèn)識(shí),明確教育教學(xué)目標(biāo),協(xié)同工作,收效好。
初二年級(jí)是學(xué)生在初中階段最關(guān)鍵的時(shí)期。學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)狀況在這一時(shí)期常會(huì)出現(xiàn)分化。為了及早作好學(xué)生的思想工作,幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心,我們本著不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)的指導(dǎo)思想,針對(duì)本年段學(xué)困生多,學(xué)生發(fā)展程度極不平衡這一特點(diǎn),在開(kāi)學(xué)初我們即對(duì)各班學(xué)生進(jìn)行摸底、分析,確定導(dǎo)優(yōu)輔差的對(duì)象并定出計(jì)劃。每周一次或不這定期的義務(wù)輔導(dǎo)活動(dòng),得到了學(xué)生的歡迎與響應(yīng),許多學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情提高了,學(xué)習(xí)態(tài)度端正了,學(xué)習(xí)也有不同程度的提高。
全組教師根據(jù)課改的相關(guān)精神,堅(jiān)持我校的課改”問(wèn)題導(dǎo)入式”,督導(dǎo)組內(nèi)每一個(gè)成員的導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě),定時(shí)和不定時(shí)地督導(dǎo)教學(xué)”六認(rèn)真”,為提高年級(jí)的教學(xué)成績(jī)提供了保障。
為了進(jìn)一步落實(shí)素質(zhì)教育,本備課組要求各班或年級(jí)內(nèi)或在全校甚至更上級(jí)別中開(kāi)展了豐富多彩的第二課堂活動(dòng),如講故事活動(dòng)、作文競(jìng)賽活動(dòng)、提高聽(tīng)力質(zhì)量活動(dòng)、課本劇表演、辯論賽等,這些活動(dòng)深受學(xué)生喜愛(ài)。學(xué)生在寓教于樂(lè)的活動(dòng)中,實(shí)現(xiàn)了美好情感的自我教育。
總之,初二年語(yǔ)文教學(xué)在教師們的共同努力下較順利地完成了,但仍存在著一些不足,如備課的形式、檢查的力度等都應(yīng)有一定的改進(jìn),因此今后為提高學(xué)生的整體水平而還應(yīng)繼續(xù)努力。
八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)期備課教案篇八
我們八年級(jí)語(yǔ)文備課組本著"自主、互動(dòng)、合作、探究"的思想,樹(shù)立有效教學(xué)的理念,攜手并進(jìn)較好地完成了本學(xué)期的教學(xué)工作,教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高,現(xiàn)工作總結(jié)如下:
1、認(rèn)真制定備課組教學(xué)計(jì)劃。新學(xué)期伊始,我們備課組共同研討整冊(cè)教材,明確本學(xué)期教學(xué)應(yīng)達(dá)到的效果,結(jié)合學(xué)校行事歷制定了切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃以指導(dǎo)教學(xué)工作。
2、實(shí)施教學(xué)一體化,做到分工明確,定位到人,備前研討,備中切磋,后期也就是在備課組活動(dòng)交流討論,統(tǒng)一思想(同一進(jìn)度、同一內(nèi)容、同一練習(xí))。在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中我們及時(shí)調(diào)整,互通有無(wú),以期節(jié)時(shí)增效。具體做法是:
課文閱讀教學(xué)中,實(shí)行分工合作集體備課。因?yàn)樾陆滩男枰檎业馁Y料特別多,因此充分調(diào)動(dòng)大家的力量,實(shí)現(xiàn)分工合作顯得非常有必要,并且非常有實(shí)效。備課教師說(shuō)課,組內(nèi)評(píng)課研討,以求更好的教學(xué)效果。這一備課方式的實(shí)行既有利于調(diào)動(dòng)每一個(gè)教師的聰明才智,增強(qiáng)每一個(gè)教師的集體意識(shí),又加強(qiáng)了彼此間的分工合作和討論爭(zhēng)鳴,有利于備課組整體實(shí)力的提高。
3、積極開(kāi)展組內(nèi)聽(tīng)課活動(dòng)、互聽(tīng)互評(píng),相互交流,相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。搞好師徒結(jié)對(duì)活動(dòng),師傅上示范課,徒弟上匯報(bào)課;徒弟聽(tīng)?zhēng)煾档某罢n,說(shuō)超前課,并請(qǐng)同仁對(duì)比矯正。本學(xué)期,八年級(jí)備課組一共開(kāi)設(shè)了13節(jié)組內(nèi)公開(kāi)課。同時(shí)在本學(xué)期視導(dǎo)活動(dòng)中開(kāi)設(shè)的2節(jié)示范課,受到了語(yǔ)文組教師的一致好評(píng)。
4、組織好學(xué)生各方面的語(yǔ)文活動(dòng)。為進(jìn)一步落實(shí)好素質(zhì)教育,我們?cè)谌昙o(jì)范圍內(nèi)組織開(kāi)展豐富多彩的第二課堂活動(dòng),如古詩(shī)文和精美語(yǔ)段的朗誦、寫(xiě)字活動(dòng)、名著閱讀及名著競(jìng)賽等,這些活動(dòng)深受學(xué)生喜愛(ài)。在寓教于樂(lè)的活動(dòng)中,既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力,也培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,更陶冶了學(xué)生情操,使其情感在活動(dòng)中得到美化與提升。
5、積累的經(jīng)驗(yàn):集體備課的方式有利發(fā)揮教師主觀能動(dòng)性,提高教學(xué)效率和整體教學(xué)水平。本學(xué)期備課16位教師團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互尊重、不斷切磋,在備課上充分爭(zhēng)鳴、各抒己見(jiàn),提出問(wèn)題研究問(wèn)題,工作中大家都服從安排不計(jì)個(gè)人得失。我們不僅在學(xué)校安排的教研時(shí)間集體備課,在其他需要的時(shí)間也時(shí)常進(jìn)行探討,正因如此,我們30個(gè)班齊頭并進(jìn),班級(jí)差距不斷縮小。
緊張有序步調(diào)一致是我們工作的第二個(gè)特色。每個(gè)老師的課堂教學(xué)方法教學(xué)藝術(shù)各有特色,即便是確定了同樣的教學(xué)內(nèi)容每個(gè)班也會(huì)產(chǎn)生不同的效果。所以我們?cè)谛聦W(xué)期的備課組活動(dòng)時(shí)就統(tǒng)一了這一思想。無(wú)論是新授課還是復(fù)習(xí)課我們都努力做到教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一,教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一,內(nèi)容要求統(tǒng)一,重點(diǎn)難點(diǎn)統(tǒng)一,作業(yè)練習(xí)統(tǒng)一。
學(xué)校推行的“日新課堂”教學(xué)模式很符合八年級(jí)語(yǔ)文課堂的特點(diǎn)。所以在教學(xué)過(guò)程中我們努力實(shí)踐賞識(shí)用語(yǔ),重視學(xué)生能力的培養(yǎng),在課堂上講究教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù),努力提高教學(xué)的有效性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、需要繼續(xù)學(xué)習(xí)。我們組的教師年齡相距甚大,今后我們要擠出點(diǎn)時(shí)間多讀書(shū),不斷更新知識(shí)儲(chǔ)備,積淀自己的語(yǔ)文素養(yǎng),適應(yīng)新時(shí)期語(yǔ)文改革對(duì)教師的高標(biāo)準(zhǔn)要求。
2、青年教師要盡快成長(zhǎng),努力承擔(dān)工作,抓住機(jī)會(huì)展示自己,教學(xué)更快地獨(dú)當(dāng)一面。
3、作文教學(xué)備課要努力系統(tǒng)化,階梯化,立足現(xiàn)在,展望未來(lái),使之有序又有效。
總之,一個(gè)學(xué)期的共同努力,本備課組已完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)工作。下學(xué)期本備課組將一如既往地同心同德,努力工作,把工作做得更好。
八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)期備課教案篇九
1、熟讀背誦課文,掌握文章內(nèi)容。
2、了解孔子“大同”社會(huì)的思想意義。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)反復(fù)朗誦課文掌握文章內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):掌握文章的內(nèi)容意義,熟練背誦文章。
課時(shí)安排:一課時(shí)。
流程設(shè)計(jì)。
一、談話導(dǎo)入。
教師組織學(xué)生談自己心目中的理想社會(huì)。相機(jī)引入。
二、初步感知。
檢查預(yù)習(xí)。指名讀課文,教師相機(jī)指正。
教師范讀。學(xué)生聆聽(tīng),自己不認(rèn)識(shí)的字詞加上拼音。
教師領(lǐng)讀。學(xué)生跟讀,留心容易讀錯(cuò)的地方,作上標(biāo)記。
學(xué)生齊讀。一起讀課文,準(zhǔn)確明白節(jié)奏重音等。
教師自瀆。小聲跟讀,鞏固讀法。
教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo):
(1)大道之行也:用提示語(yǔ)氣讀,表明以下三句就是“大道”的內(nèi)涵。
(2)天下為公,選賢舉能,講信修睦:要有停頓變化,不能連的太緊。
(3)不必為己:后停頓稍長(zhǎng),收一層意思。
(4)故外戶而不閉:后停頓稍長(zhǎng)。
(5)末句:一字一頓,字字分明,語(yǔ)氣肯定。
組織學(xué)生開(kāi)展不同形式的讀。
主要形式有:1、男生齊讀。2、女生齊讀。3、左邊齊讀。4、右邊齊讀。5、同桌齊讀。6、學(xué)生自瀆。
指名朗讀課文,組織學(xué)生集體訂正。
三、深入探究。
教師組織學(xué)生以小組為單位開(kāi)展自學(xué)。
學(xué)生根據(jù)課文中的注釋,自主理解課文內(nèi)容?;ハ嗾f(shuō)一說(shuō),聽(tīng)一聽(tīng),指出其中的不足,記錄共同存在的疑惑或有爭(zhēng)議的地方。
學(xué)生代表提出問(wèn)題,教師相機(jī)組織解釋疑惑或指正引導(dǎo),形成共識(shí)。
教師提出目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生深入探究。
目標(biāo)設(shè)計(jì):1、這篇文章的主旨是什么?
2、文中的綱領(lǐng)性句子是什么?
3、“大同”社會(huì)的基本特征是什么?
4、“大同”社會(huì)的社會(huì)局面怎么樣?
教師給學(xué)生5分鐘的探究時(shí)間,學(xué)生自主開(kāi)展。
指名發(fā)言,教師相機(jī)講解強(qiáng)調(diào)。
教師補(bǔ)充古代儒家人的政治理想,幫助學(xué)生理解課文的主題。
組織學(xué)生再讀課文,加深理解領(lǐng)悟。
四、拓展延伸。
1、教師出示老子《道德經(jīng)》片段,組織閱讀,比較理解,加深認(rèn)識(shí)。
2、組織學(xué)生談?wù)劇按笸鄙鐣?huì)的理想是否能夠?qū)崿F(xiàn)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)期備課教案篇十
八年級(jí)班和班現(xiàn)各有學(xué)生人。大部分學(xué)生能夠課前按要求自主預(yù)習(xí),課堂認(rèn)真聽(tīng)講,課后復(fù)習(xí)作業(yè),被動(dòng)接受知識(shí)的意識(shí)也較弱,積極思維意識(shí)弱;能夠透徹理解知識(shí)及知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系還比較困難;合作、探究學(xué)習(xí)意識(shí)還比較薄弱。知識(shí)基礎(chǔ)不扎實(shí),口頭表達(dá)與書(shū)面表達(dá)存在著諸多障礙,閱讀賞析文本的能力較為欠缺,課外閱讀量小,知識(shí)面狹窄。
八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)期備課教案篇十一
三、教學(xué)計(jì)劃(主要針對(duì)閱讀和作文教學(xué),在此間和課堂插入基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí))。
1、結(jié)合義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版教材,充分利用課堂引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí),獨(dú)立思考,敢于創(chuàng)新,提高口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)能力;培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立閱讀的能力;要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整,上課要用普通話。
2、要求學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)教材,利用工具書(shū)初步了解所學(xué)知識(shí),提出質(zhì)疑,或通過(guò)課外書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)、咨詢、請(qǐng)教等收集有關(guān)資料,或在生活和社會(huì)的大課堂中尋找與課文相關(guān)的信息,或按照老師布置的思考題,做好準(zhǔn)備。讓學(xué)生帶著自己的感悟、認(rèn)識(shí)、問(wèn)題等走向課堂,促進(jìn)課堂上的學(xué)習(xí),更為學(xué)會(huì)收集、組織分析和學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí),提供了鍛煉機(jī)會(huì),有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力,激發(fā)學(xué)生課堂上“我要學(xué)”的欲望。
4、根據(jù)這幾年的中考題來(lái)看,要特別重視閱讀教學(xué),擴(kuò)大閱讀視野,擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)。
(1)先預(yù)習(xí)、泛讀,讓學(xué)生在心中對(duì)文章主要內(nèi)容有個(gè)大致的輪廓。
(2)精讀,對(duì)文章的局部,即對(duì)字、詞、句、段進(jìn)行深入的分析理解,達(dá)到對(duì)文章有更深層次的掌握,使心中的輪廓更透澈、鮮明。有了總體印象之后,還要抓住文章的具體內(nèi)容、具體人物、情節(jié)、結(jié)構(gòu)和具體的描繪,進(jìn)行深入精讀,達(dá)到從“點(diǎn)”的深化掌握,到“面”的深刻理解。
(3)找重點(diǎn)的閱讀來(lái)讓學(xué)生去做(每周至少一篇)。
5、繼續(xù)采用上學(xué)期的合作學(xué)習(xí)小組(4人,前后桌為主)。課堂上,嘗試“提出問(wèn)題-分析問(wèn)題-解決問(wèn)題”,要求學(xué)生對(duì)老師或?qū)W生提出的問(wèn)題,自學(xué)后,小組合作解決,在這樣的活動(dòng)中,學(xué)生會(huì)各抒己見(jiàn),大膽發(fā)言,大膽提出反對(duì)意見(jiàn),學(xué)生在這樣的活動(dòng)中既當(dāng)老師又當(dāng)學(xué)生,學(xué)習(xí)就會(huì)是積極的。
6、加強(qiáng)作文指導(dǎo),提高作文能力。訓(xùn)練題要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,帖近學(xué)生生活,讓學(xué)生有話說(shuō)、想說(shuō)話,要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感,創(chuàng)作激情作文;作文評(píng)改也要形式多樣,堅(jiān)持“多寫(xiě)少改詳評(píng)”原則;如可讓學(xué)生穿插改閱或自行改閱,對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行面批,多寫(xiě)有激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)。
7、將文言文作為硬件,除在課堂上精講多背外,把文言文知識(shí)總結(jié)成試卷、課件,變換形式讓學(xué)生熟稔于心中,為中考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
8、搞好單元過(guò)關(guān)的訓(xùn)練和測(cè)試。每單元結(jié)束后測(cè)驗(yàn)一次,通過(guò)語(yǔ)文成績(jī)動(dòng)向表對(duì)沒(méi)過(guò)關(guān)的同學(xué)的課外輔導(dǎo),力求人人過(guò)關(guān)。
9、認(rèn)真?zhèn)浜谜n(制定一份備課計(jì)劃方向表)。繼續(xù)絡(luò)的有關(guān)理論文章,進(jìn)一步提高自己素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。繼續(xù)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù),上好多媒體課。繼續(xù)摸索、實(shí)驗(yàn),尋求更好的教學(xué)方法。(重點(diǎn)是閱讀教學(xué)方面)。
八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)期備課教案篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1、了解文章的主要內(nèi)容,感受文章的的感人之處。
2、進(jìn)一步學(xué)_人物的塑造方法,并訓(xùn)練初步賞析人物的能力。
3、認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性,從而培養(yǎng)熱愛(ài)和平的情操。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
揣摩意義深刻的語(yǔ)句。學(xué)_結(jié)合情境分析人物的能力。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)設(shè)想:本文是一篇戰(zhàn)地通訊,但文章卻是什么的感人,教學(xué)中可以抓住蠟燭這一條線索。結(jié)合環(huán)境背景,讓學(xué)生感受到南斯拉夫老婦人的形象。同時(shí)也領(lǐng)略燭光的象征意義,啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和平憎惡戰(zhàn)爭(zhēng)的思想。教學(xué)中對(duì)于二戰(zhàn)中納粹的暴行可以有適當(dāng)?shù)慕榻B,當(dāng)有助于學(xué)生的認(rèn)識(shí)。
課前準(zhǔn)備:
1、給下列加點(diǎn)字注音或者是根據(jù)拼音寫(xiě)漢字:
貝爾格萊()德、(f)()曉、瓦(l)()、地(jio)()、(pf)()、衰()老、()()頭、屏()障、顫(wiwi)()、(j)()躬、贊(y)()、綢(dun)()、(flng)()、驚(hi)、()、晨(x)()。
2、辨析下列多音字:
(1)散:散()文;散()步。
(2)削:削()去;剝削()。
(3)間:間()距;間()歇。
(4)迫:迫()擊炮;急迫()。
(5)晃:晃()眼;搖晃()。
(6)堡:堡()壘;十里堡()。
(7)揣:揣()在懷里;揣()測(cè);。
掙揣()。
3、辨析形似字:
(1)瓦礫();閃爍();眾口鑠()金。
(2)契()約;挈()帶;鍥()而不舍。
(3)地窖();窯()洞;窟()窿。
(4)枝柯();孟軻();坎坷();。
苛()刻;百舸爭(zhēng)流()。
(5)揣()測(cè);踹()開(kāi);喘()氣;。
湍()急;祥瑞()。
4、詞語(yǔ)積累。
(1)燒灼:燒、燙,使受傷(2)珍藏:認(rèn)為有價(jià)值而妥善地收藏;(3)穿越:通過(guò);穿過(guò)。(4)目睹:親眼看到。(5)拂曉:天快亮的時(shí)候。(6)瓦礫:破碎的磚頭瓦片。(7)地窖:保藏薯類、蔬菜等的地洞或地下室。(8)匍匐:爬行。(9)精疲力竭:形容非常疲勞,一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了。竭,盡。(10)名副其實(shí):名稱或名聲與實(shí)際相符合。副,符合。(11)聳立:高高地直立。(12)柔和:溫和而不強(qiáng)烈。(13)閃爍:(光亮)動(dòng)搖不定,忽明忽暗。(14)肅立:恭敬莊嚴(yán)地站著。(15)顫巍巍:抖動(dòng)搖晃(多用來(lái)形容老年人或病人的某些動(dòng)作)。(16)肅穆:嚴(yán)肅安靜。(17)永垂不朽:(多指姓名、事業(yè)、精神等)永遠(yuǎn)流傳,不磨滅。垂,流傳。朽,腐爛。
5、作者簡(jiǎn)介。
西蒙諾夫,蘇聯(lián)俄羅斯作家。1934年開(kāi)始寫(xiě)作。1938年畢業(yè)于高爾基文學(xué)院。1939年任軍事記者,以后一直從事戰(zhàn)爭(zhēng)題材的創(chuàng)作。曾任《文學(xué)報(bào)》主編、《新世界》雜志編委、《文學(xué)俄羅斯》報(bào)編委、蘇聯(lián)作協(xié)副總書(shū)記和書(shū)記處書(shū)記等職。主要作品有劇本《我城一少年》《俄羅斯人》《俄羅斯問(wèn)題》,詩(shī)集《友與敵》,長(zhǎng)篇小說(shuō)《日日夜夜》,三部曲《生者與死者》等。1949年訪問(wèn)中國(guó),并于次年出版了描寫(xiě)中國(guó)人民進(jìn)行解放戰(zhàn)爭(zhēng)的《戰(zhàn)斗的中國(guó)》一書(shū)。
八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)期備課教案篇十三
認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn),優(yōu)化課堂教學(xué)基本環(huán)節(jié),進(jìn)一步探究主動(dòng)有效課堂,堅(jiān)持以質(zhì)量為本,面向全體學(xué)生,落實(shí)雙基,創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),提高語(yǔ)文教學(xué)效益,爭(zhēng)取本備課組語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量有所提高。
本學(xué)期語(yǔ)文教研組以學(xué)校、教導(dǎo)處計(jì)劃為依據(jù),以提高語(yǔ)文教學(xué)效益為宗旨,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)發(fā)展,深化教學(xué)研究,提高教研質(zhì)量,強(qiáng)化教研管理,努力提高我校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
1、強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識(shí),落實(shí)課程理念。
繼續(xù)組織語(yǔ)文組全體老師認(rèn)真學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)校制定的《教學(xué)常規(guī)》《教研計(jì)劃》,深入領(lǐng)會(huì)其精神,重視學(xué)習(xí)語(yǔ)文教學(xué)新理念。充分利用集體學(xué)習(xí)時(shí)間,組織語(yǔ)文老師學(xué)習(xí)各類教育刊物中有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)的新做法、新思路,結(jié)合自身存在的問(wèn)題,有重點(diǎn)的進(jìn)行學(xué)習(xí)改進(jìn)。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體技術(shù)設(shè)備,改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)效率,增加課堂容量,構(gòu)建自能高效課堂。
2、落實(shí)教學(xué)常規(guī),促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。
抓好教學(xué)常規(guī)是提高教學(xué)質(zhì)量的保證,也是全面落實(shí)素質(zhì)教育的保證。每周五下午集體備課時(shí),以年級(jí)組為單位認(rèn)真組織,研究每單元的教學(xué)重點(diǎn),制定出較為詳細(xì)、可行的教學(xué)目標(biāo),并做好詳細(xì)記錄。在備課資源共享的基礎(chǔ)上,利用教研活動(dòng)時(shí)間和空課集體討論、商量。自己再獨(dú)立思考、研究,根據(jù)班級(jí)實(shí)際設(shè)計(jì)修改好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),認(rèn)真寫(xiě)好設(shè)計(jì)說(shuō)明,做到有質(zhì)量、有實(shí)效。每課寫(xiě)好教學(xué)反思,記錄下自己的點(diǎn)滴進(jìn)步、不足與改進(jìn)措施。
3、開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng),豐富校園文化。
積極開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng),提升學(xué)生素質(zhì),重視學(xué)生的書(shū)寫(xiě)、寫(xiě)作能力訓(xùn)練,激勵(lì)學(xué)生多識(shí)字練好字。積極開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū),讀好書(shū),好讀書(shū),營(yíng)造濃厚的校園讀書(shū)氛圍,并且準(zhǔn)備出版《采英報(bào)》,每次作文選取比較好的結(jié)集出版,選出寫(xiě)作能手。
4、加強(qiáng)教研組、備課組活動(dòng),做到精細(xì)化管理與教學(xué)。
經(jīng)常開(kāi)展聽(tīng)課(至少要完成學(xué)校的規(guī)定)、評(píng)課、說(shuō)課,切實(shí)整體提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。開(kāi)展公開(kāi)課、示范課、每人一堂錄像課、匯報(bào)課活動(dòng),聽(tīng)課后加強(qiáng)研討,實(shí)事求是評(píng)頭品足,相互學(xué)習(xí),揚(yáng)長(zhǎng)避短,全面提高課堂教學(xué)水平。認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),切實(shí)開(kāi)展集體備課活動(dòng),提高備課組集體備課的質(zhì)量,研究大綱,挖掘教材,體現(xiàn)知識(shí)和能力要求,充分發(fā)揮教師的個(gè)性和優(yōu)勢(shì),提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。做到統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一訓(xùn)練。
5、開(kāi)展好“話題研討”活動(dòng)。
此項(xiàng)活動(dòng)是本學(xué)期教研工作的一次新的嘗試,目的是為了真正解決大家教學(xué)工作中的困惑、困難來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。要求大家在教學(xué)實(shí)踐中密切留意,提出帶有研討價(jià)值的話題,在全組范圍內(nèi)展開(kāi)積極的研討,集思廣益,找到具體的解決問(wèn)題的策略來(lái),以此來(lái)提高大家教研的能力和水平。
八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)期備課教案篇十四
新的學(xué)期又開(kāi)始了,為了更好地完成八年級(jí)第二學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作,增強(qiáng)備課組的凝聚力,提高教學(xué)質(zhì)量,我們對(duì)本學(xué)期的工作有以下打算:
1、抓好常規(guī),按時(shí)進(jìn)行集體備課,交流備課經(jīng)驗(yàn),共享資料。按學(xué)校要求整理好教案,堅(jiān)決杜絕不備課就上課的現(xiàn)象,教案整理要規(guī)范,項(xiàng)目齊全。
2、提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。在備課過(guò)程中,著重探討提高課堂教學(xué)效率的有效方法,互相看課、學(xué)習(xí)。共同研究提高質(zhì)量的方法,通過(guò)課堂教學(xué)、作業(yè)布置等內(nèi)容有效提高教學(xué)質(zhì)量。
3、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì),使之更有新意,更符合學(xué)生實(shí)際,進(jìn)而讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文課。本學(xué)期,我們會(huì)借鑒以往教學(xué)中成功的經(jīng)驗(yàn),并優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),同時(shí)會(huì)把閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái),讓每一篇課文學(xué)完之后,學(xué)生都有可寫(xiě)的內(nèi)容,并在寫(xiě)作中運(yùn)用當(dāng)堂課所學(xué)的寫(xiě)作知識(shí)。
4、以“作文教學(xué)”為科研子課題。上學(xué)期,我們語(yǔ)文組進(jìn)行了作文教學(xué)的研究,收到了很好的效果,遺憾的是,我們沒(méi)有留下理論性的總結(jié)材料,只是自己摸索,而且主要集中在課堂教學(xué)中。上學(xué)期的作文教學(xué)主要是在寫(xiě)前指導(dǎo)上下了功夫。今年,我們將著重在寫(xiě)后的修改上下功夫,仍然以課堂教學(xué)為主要研究形式,通過(guò)備課組、教研組的集中講評(píng)來(lái)獲得成效,本學(xué)期,我們會(huì)取上學(xué)期作文教學(xué)之長(zhǎng),補(bǔ)上學(xué)期作文教學(xué)之短,在研究過(guò)程中,注重過(guò)程材料的搜集和整理,為科研服務(wù)。
5、繼續(xù)加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)。我們已經(jīng)從寫(xiě)字教學(xué)中嘗到了甜頭,所以,對(duì)于寫(xiě)字教學(xué),我們會(huì)常抓不懈。主要是作業(yè)本必須用鋼筆工整書(shū)寫(xiě),每周展覽一篇鋼筆字,平時(shí)對(duì)試卷的書(shū)寫(xiě)就嚴(yán)格要求。教師也要給學(xué)生做榜樣,板書(shū)工整、美觀。
6、下水作業(yè)。在本學(xué)期的教學(xué)中,我們將為學(xué)生下水作業(yè),既給學(xué)生以示范,又在親自實(shí)踐的過(guò)程中,知道學(xué)生會(huì)在哪個(gè)地方出問(wèn)題,這樣,講解作業(yè)時(shí)就會(huì)有的放矢。我們語(yǔ)文學(xué)科的下水作業(yè)主要是指作文,每次作文我們都會(huì)同學(xué)生一起寫(xiě),與學(xué)生一起分享我的作文。
計(jì)劃。
本學(xué)期我們對(duì)課程計(jì)劃進(jìn)行不定時(shí)的檢查外,還將以學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查、座談的形式來(lái)監(jiān)控教學(xué)全過(guò)程。各學(xué)科教師要增強(qiáng)執(zhí)行課程計(jì)劃的法規(guī)意識(shí),自覺(jué)嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)科計(jì)劃、嚴(yán)格執(zhí)行“三表”,保證正常的教學(xué)秩序。2、抓好教學(xué)的預(yù)設(shè)與生成,認(rèn)真上好每一節(jié)課。教師的主陣地是課堂,課堂也是展示我們教學(xué)成果的'關(guān)鍵。而要想上好一節(jié)課先要認(rèn)真?zhèn)湔n,這樣才能在我們的課堂上有的放矢,才能游刃有余地和學(xué)生一起經(jīng)歷教學(xué)活動(dòng),也才能取得預(yù)期的效果。力求做到四“要”。即:備課要實(shí)、上課要活、師生要親、反思要深。批改作業(yè)和輔導(dǎo)后進(jìn)生是表現(xiàn)教師的責(zé)任心和職業(yè)道德的根本體現(xiàn)。本學(xué)期,我們將注重過(guò)程管理,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)與老師們溝通。對(duì)老師們給學(xué)生布置的作業(yè)要求本年級(jí)的課堂作業(yè)要統(tǒng)一,題型做到多樣,力求有一定的靈活性。教師批改時(shí)既要注意學(xué)生的格式規(guī)范,也要注意批改的格式和書(shū)寫(xiě)規(guī)范。不論哪一位任課教師均有義務(wù)提醒學(xué)生注意用眼衛(wèi)生和書(shū)寫(xiě)規(guī)范。養(yǎng)成學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、嚴(yán)格執(zhí)行“減負(fù)”的有關(guān)規(guī)定,控制作業(yè)量,探索作業(yè)布置的有效性,調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極性,配合學(xué)校做好家庭教育。繼續(xù)組織教師學(xué)習(xí)減負(fù)文件,深刻領(lǐng)會(huì)精神,真正把減負(fù)落到到位。本學(xué)期將對(duì)學(xué)生做作業(yè)的時(shí)間做具體規(guī)定。4、加強(qiáng)對(duì)各學(xué)科的教學(xué)管理,根據(jù)教學(xué)常規(guī)的要求,各科教研組長(zhǎng)要抓好學(xué)科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控,做好教師教學(xué)評(píng)估工作。如:自己分管的學(xué)科聽(tīng)課率達(dá)到100%,定期檢查教師備課情況及教師批改作業(yè)情況,學(xué)期末,對(duì)檢查情況匯總、上交,配合學(xué)校進(jìn)行檢查評(píng)估。5、做好兩基迎國(guó)檢各項(xiàng)基礎(chǔ)性建設(shè)的完善工作。
本學(xué)期,圍繞兩基建設(shè)基本辦學(xué)條件的要求,積極做好各項(xiàng)基礎(chǔ)建設(shè)的投入工作。對(duì)照兩基標(biāo)準(zhǔn),從嚴(yán)要求,抓緊時(shí)間,查漏補(bǔ)缺,做好兩基建設(shè)的資料準(zhǔn)備,確保各項(xiàng)兩基工作按時(shí)到位。加強(qiáng)學(xué)籍管理,切實(shí)做好學(xué)生轉(zhuǎn)出轉(zhuǎn)入工作,做到手續(xù)齊全,并妥善保。及時(shí)向上級(jí)填報(bào)相關(guān)表冊(cè)劃數(shù)據(jù),為迎接兩基國(guó)檢做好準(zhǔn)備。6、有效運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù),建立維護(hù)好“烏市六十小學(xué)教學(xué)博客”網(wǎng)及“六十小群”,及時(shí)上傳、下載各種電子文件,積極參與課件的制作。中青年教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)。每學(xué)期在本校網(wǎng)頁(yè)上至少發(fā)表一篇自己的“教師博客”(包括個(gè)人日記、教育故事、教學(xué)設(shè)計(jì)、教案等)逐步實(shí)現(xiàn)教師個(gè)人電子文件檔案。(二)、落實(shí)課改精神,重視教研活動(dòng)7、加強(qiáng)教研組建設(shè),是提高教學(xué)管理效率的一項(xiàng)有效措施。使教研組成為學(xué)科課題實(shí)施、教學(xué)研究的基本單元,教研組工作必須上一個(gè)新臺(tái)階,必須做到教研活動(dòng)的經(jīng)?;?、專題化、系列化。各教研組務(wù)必在期初制訂好切實(shí)可行的教研工作計(jì)劃,活動(dòng)過(guò)程要具體體現(xiàn)全過(guò)程,有重點(diǎn),有專題,有資料記載。本學(xué)期各學(xué)科組教研活動(dòng)與上學(xué)期相同(語(yǔ)文、數(shù)學(xué)間周星期二下午,基礎(chǔ)學(xué)科星期五第一節(jié)課)。8、積極開(kāi)展有主題的校本教研活動(dòng),努力解決在新課程改革中遇到的各種問(wèn)題,營(yíng)造良好的教研氛圍,促進(jìn)校本教研制度的建設(shè),深化反思型教研活動(dòng),范圍包括課堂教學(xué)反思、課題研究反思、個(gè)人成長(zhǎng)反思,課堂教學(xué)反思,加強(qiáng)課前和課中的反思;實(shí)施“四個(gè)一”校本教研制度:每周做一次教后反思,每月寫(xiě)一篇教學(xué)隨筆,每學(xué)期寫(xiě)一份教研總結(jié)或教研論文,每學(xué)期開(kāi)展一次課堂教學(xué)研究交流。教務(wù)處將教師的論文、體會(huì)、反思等材料匯編成冊(cè)。(三)重視課題研究,提高科研能力9、要深化學(xué)?!笆晃濉笨蒲姓n題《提高青年教師課堂教學(xué)有效性的研究》的研究工作,實(shí)驗(yàn)教師要結(jié)合自己的工作實(shí)際,潛心研究,大膽實(shí)驗(yàn)。要注意收集和整理實(shí)驗(yàn)工作中的數(shù)據(jù)和資料,記好實(shí)驗(yàn)記錄,要注意總結(jié)實(shí)驗(yàn)工作中的好經(jīng)驗(yàn),好方法,及時(shí)撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)或論文。繼續(xù)關(guān)注教師素質(zhì)的轉(zhuǎn)變,鼓勵(lì)教師積極參加各種形式的繼續(xù)教育、學(xué)歷進(jìn)修、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)、新課程培訓(xùn),提高教師綜合素質(zhì);(四)、每月工作安排二月份:1、做好學(xué)生轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)出工作,做好學(xué)籍管理及學(xué)生考勤工作。
八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)期備課教案篇十五
熟讀這些課文,要從中了解敘述、描寫(xiě)等表達(dá)方式,揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。要注意課文怎樣抓住特征來(lái)介紹事物,理清說(shuō)明順序,掌握常用的說(shuō)明方法,體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言。
默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息。
要先借助注釋和工具書(shū)讀懂課文大意,然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語(yǔ)言,并積累一些常用的文言詞語(yǔ)。
要能借助注釋和工具書(shū),整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中,了解借景抒情的寫(xiě)法,體會(huì)作品的語(yǔ)言特色。
三、班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析。
通過(guò)初二上學(xué)期的教學(xué),從整體來(lái)看,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性不強(qiáng),隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和知識(shí)難度的增加,加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的調(diào)整,本學(xué)科更加注重考察學(xué)生理解,運(yùn)用能力,對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的深度和廣度,思維能力和認(rèn)識(shí)水平都提出了更高的要求,這對(duì)個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)說(shuō)是如魚(yú)得水,但對(duì)我們這樣中學(xué)的絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō),并非福音.我們的教學(xué)必須未雨綢繆,因此,我們?cè)诶^續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時(shí),還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)課改的學(xué)習(xí)與研究。
四、教學(xué)措施。
1).從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展對(duì)語(yǔ)文的新要求出發(fā),使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中,提高思想認(rèn)識(shí),陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,做到既教書(shū)又育人。
2).語(yǔ)文教學(xué)中,要加強(qiáng)綜合,簡(jiǎn)化頭緒,突出重點(diǎn),注重知識(shí)之間,能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感,致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
3).重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
4).教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語(yǔ)文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課,尤其要備好學(xué)生,改變繁瑣的教學(xué)方式,突出重點(diǎn)和難點(diǎn).要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式.要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。
5).重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
6)作文教學(xué),貼近生活實(shí)際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫(xiě)隨筆,讀書(shū)筆記,嘗試互批共批,以改促寫(xiě),有效提高作文水平。
7).實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué).利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差,力爭(zhēng)整體提高。
8).引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組,培養(yǎng)合作精神,開(kāi)展互助互幫,實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語(yǔ)文,幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。
9).作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異.充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。
10).利用競(jìng)賽,學(xué)科活動(dòng)法等多種多樣的教學(xué)形式,開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)報(bào)告會(huì),故事會(huì),朗誦會(huì),演講會(huì),辦手抄文學(xué)報(bào),鍛煉能力,提高興趣。
一、指導(dǎo)思想。
全面貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,密切關(guān)注中考題型的變化,注重八年級(jí)分化年級(jí)的教學(xué)實(shí)際,把培養(yǎng)優(yōu)生與強(qiáng)力治跛作為重點(diǎn)工作,通過(guò)主題閱讀、作文定格訓(xùn)練、小綜合鞏固、詩(shī)歌寫(xiě)作等豐富多彩的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)品質(zhì),從而積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),讓所有的學(xué)生都參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中,讓所有的學(xué)生都得到發(fā)展。
二、工作目標(biāo)。
以擴(kuò)大優(yōu)生面為總目標(biāo),參加全區(qū)統(tǒng)考a+1人數(shù)達(dá)到132人(每班11人),a+2人數(shù)達(dá)到216人(每班18人),a+3人數(shù)達(dá)到300人(每班25人)。以精細(xì)處理教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合各教師特點(diǎn),揚(yáng)長(zhǎng)避短,形成自身鮮明的教學(xué)特色為具體目標(biāo)。(年級(jí)組下達(dá)的指標(biāo))。
三、基本情況:
1、學(xué)生分析:
八(12)班學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,部分學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)還沒(méi)有形成。但是。
大部分學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較高。具體而言,學(xué)生的積累極少,精準(zhǔn)度不高,文言文詞匯量較小,現(xiàn)代文對(duì)文本的把握不準(zhǔn),作文缺乏寫(xiě)作素材,語(yǔ)言表達(dá)過(guò)于貧乏。
2、周課節(jié)次:6節(jié)學(xué)科代表:汪良峰、陳宇坤。
四、主要措施與要求。
1、立足課本,以閱讀、作文教學(xué)為中心,穿插豐富多采的語(yǔ)文活動(dòng)。注重朗讀、寫(xiě)作、活動(dòng)與積累,有效的促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究能力的發(fā)展,充分激活學(xué)生,充分體現(xiàn)以生為本,教師主導(dǎo),學(xué)生主體的教學(xué)理念。
2、在教學(xué)上嚴(yán)格按備課上課,嚴(yán)禁以個(gè)人創(chuàng)意為由,拋開(kāi)集體備課,另起爐灶,搞自由散漫式的教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中,一切信息應(yīng)做到資源共享。
3、強(qiáng)化字詞教學(xué)與訓(xùn)練,以應(yīng)對(duì)新的中考題型。
4、充分利用電教手段,豐富課堂教學(xué)形式,激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
5、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,以作業(yè)書(shū)寫(xiě)評(píng)分、試卷書(shū)寫(xiě)加分等形式促進(jìn)學(xué)生的練字熱情。
6、著力于學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),養(yǎng)成批注賞析閱讀的習(xí)慣,將“雙休閱讀”(“和父母一起閱讀,構(gòu)建書(shū)香家庭”)打造成語(yǔ)文學(xué)科的品牌。
7、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作品質(zhì)。通過(guò)作文定格訓(xùn)練,讓絕大多數(shù)學(xué)生享受作文成功的快樂(lè)。
8、落實(shí)“培優(yōu)治跛”工作,關(guān)注男女生差異,擴(kuò)大優(yōu)生面。
五、分工安排。
姓名內(nèi)容(課文標(biāo)序號(hào))備注。
楊志新3、6、13、20、21《綜4》《寫(xiě)3》。
《雙休閱讀1、9》1、完整地體現(xiàn)環(huán)節(jié),每個(gè)環(huán)節(jié)能預(yù)設(shè)時(shí)間;。
2、可操作性強(qiáng),各塊間銜接應(yīng)自然、師生活動(dòng)盡量具體;。
3、個(gè)人執(zhí)筆教案,盡量自己主動(dòng)印好并發(fā)放;。
4、每課設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè);。
5、課時(shí)不夠的,利用早、晚自習(xí)落實(shí)。
夏宜芳14、16、21、《詩(shī)2》《口1》《寫(xiě)7》《雙休閱讀2、10》。
王晶晶4、8、21、《綜3》《寫(xiě)4》。
《雙休閱讀3、11》。
李建華11、18、21、《詩(shī)4》《綜1》《寫(xiě)1》。
《雙休閱讀4、12》。
胡智5、7、21、《詩(shī)4》《寫(xiě)8》。
《雙休閱讀5、13》。
黃鳳瓊10、12、17、21、《詩(shī)1》《寫(xiě)6》《口5》《雙休閱讀6、14》。
胡順梅2、19、21、《詩(shī)3》、《口2》、《詩(shī)5》《寫(xiě)2》《雙休閱讀7、15》。
胡麗萍1、9、15、21、《寫(xiě)5》《詩(shī)6》《口6》《雙休閱讀8、16》。
六、單元或章節(jié)分析:
單元新授知識(shí)重難點(diǎn)課時(shí)。
第六單元《三峽》、《與朱元思書(shū)》、《小石潭記》、《短文兩篇》、《滿井游記》、《湖心亭看雪》《白雪歌送武判官歸京》進(jìn)一部豐富學(xué)生的文言語(yǔ)匯和文言知識(shí),加強(qiáng)朗讀與背誦,注重培養(yǎng)學(xué)生的文言語(yǔ)感,體會(huì)作者的感情,品位作品的韻味。
八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)期備課教案篇十六
本期我擔(dān)任八年級(jí)129班的語(yǔ)文教學(xué)工作,本班共有學(xué)生46人,隨著年齡的增長(zhǎng),青春期生理和心理的影響增強(qiáng),厭學(xué)的學(xué)生逐漸多起來(lái),在教學(xué)中,我認(rèn)真教學(xué)、積極鉆研、創(chuàng)新思想與方法。現(xiàn)將本期的工作體會(huì)總結(jié)如下:
一、用全新的教育教學(xué)理念,改革課堂教學(xué)。
實(shí)施新課程改革以來(lái),我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神,認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際,研究學(xué)生,探究教法,樹(shù)立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,樹(shù)立起以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力,有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式,探索以啟發(fā)思維訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,收到了較好的教學(xué)效果。
二、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式,煥發(fā)課堂活力。
應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開(kāi),儲(chǔ)存繼承前人積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志。為此,我們仔細(xì)研究教育心理,準(zhǔn)確把握八年級(jí)學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí),我始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式,根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,組織課堂教學(xué)。這樣教學(xué),課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問(wèn)難,或浮想聯(lián)翩,或組間交流,或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng),生生互動(dòng),組際互動(dòng),環(huán)境互動(dòng),在有限的時(shí)間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”,課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?;钴S的思維,頻動(dòng)的閃光點(diǎn),讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材,又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中,現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,學(xué)生在互動(dòng)中求知,在活動(dòng)中探索,既輕松地掌握了知識(shí),又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
三、用先進(jìn)的教學(xué)手段,提高學(xué)習(xí)效率。
使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域,拓寬攝取知識(shí)的渠道,實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng),開(kāi)發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)的可操作的平臺(tái)。
教學(xué)中,一改過(guò)去課堂上過(guò)于注重知識(shí)傳授,內(nèi)容上過(guò)于注重書(shū)本知識(shí),結(jié)構(gòu)上過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,實(shí)施中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練等狀況,仔細(xì)研究教材內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來(lái),調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,使他們能夠在自主探究與交流的過(guò)程中,不斷挑戰(zhàn)自我,擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。
四、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
教學(xué)有法,教無(wú)定法,從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用,生動(dòng)、活潑,扎實(shí)、系統(tǒng),有序、有恒的訓(xùn)練,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊了視野,提高了學(xué)習(xí)效率,初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
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八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)期備課教案篇十七
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高教師自身素養(yǎng)是正確對(duì)待文本的前提。
雖然我們大多數(shù)教師都接受過(guò)專業(yè)知識(shí)的教育,對(duì)教材中的名家名篇也耳熟能詳,但是一篇作品的內(nèi)涵是無(wú)法洞察無(wú)遺的,而且隨著時(shí)代的變遷其內(nèi)涵也會(huì)有所變化。為此,教師就應(yīng)在回顧所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上,多渠道搜集資料,篩選信息,從更多角度去審視作品。
教師只有準(zhǔn)備充分,才能在課堂教學(xué)中游刃有余,才能有效引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。比如我在上巴金的《日》《月》時(shí),就重新拜讀了《巴金七十年文選》,讀后對(duì)巴金先生追求光明追求真理的精神有了更深的了解,也對(duì)課文的蘊(yùn)涵有了更深的認(rèn)識(shí)。又如在《云南的歌會(huì)》的教學(xué)中,我通過(guò)查找資料,閱讀作家相關(guān)作品,得到許多有利于文本理解的認(rèn)識(shí)體會(huì)。我把這些介紹給學(xué)生,使他們對(duì)沈從文鐘情于民俗風(fēng)情的寫(xiě)作風(fēng)格和民歌的文化價(jià)值都有了更為具體的了解。
二、重視學(xué)生認(rèn)知水平,才能讓文本走進(jìn)學(xué)生心里。
本冊(cè)所選課文多為名家佳作,文質(zhì)兼美,膾炙人口。但有一點(diǎn)缺憾:文章內(nèi)容多為回憶性質(zhì),所反映的生活風(fēng)貌距離學(xué)生的實(shí)際較遠(yuǎn)。學(xué)生在理解認(rèn)識(shí)上有一定障礙,他們往往用現(xiàn)在的生活體驗(yàn)去體察作品主旨,理解文中人物的行為思想。這時(shí)教師應(yīng)尊重學(xué)生的看法,千萬(wàn)不能粗暴否定,要在肯定的基礎(chǔ)上巧妙引導(dǎo)學(xué)生回歸到文本上。比如我在教學(xué)《醉翁亭記》時(shí),有這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):請(qǐng)學(xué)生分別按原文和去掉”也“、”而“字來(lái)朗讀課文,以體味文章從容閑適的語(yǔ)言風(fēng)格,感悟作者當(dāng)時(shí)的心境。我的設(shè)計(jì)意圖是明顯的--肯定作者的語(yǔ)言風(fēng)格。但課堂上第一個(gè)發(fā)言的同學(xué)就來(lái)了個(gè)對(duì)立面:我不喜歡作者用這么多的”也“和”而“字,羅嗦拖沓,一點(diǎn)也不適合我們青少年活潑好動(dòng)的性格。
學(xué)生的這一看法顯然有道理,但同時(shí)也說(shuō)明他對(duì)課文的理解不夠深入,怎么辦呢?當(dāng)時(shí)我提出了一個(gè)問(wèn)題給大家思考:為什么這位同學(xué)和作者的看法有不同?問(wèn)題提出后,大家興致盎然,議論紛紛,一位同學(xué)很快就表達(dá)了自己的觀點(diǎn):因?yàn)槎叩哪挲g不同,所處的社會(huì)環(huán)境、個(gè)人的經(jīng)歷不同。一語(yǔ)道出我心中最想說(shuō)的話,于是我順?biāo)浦?,明確告訴學(xué)生這種語(yǔ)言風(fēng)格更適合表達(dá)作者當(dāng)時(shí)的心境--郁悶中有輕松,欣慰中有遺憾。這樣就很自然的引入下一教學(xué)環(huán)節(jié):作者的內(nèi)心情感是如何體現(xiàn)在文中的?課堂上的這一插曲非但沒(méi)有影響教學(xué)效果,反而讓學(xué)生更貼近文本,真正走入了文本的內(nèi)在層面。這就是尊重學(xué)生認(rèn)知水平的結(jié)果。
三、合理拓展延伸,才能促進(jìn)文本研讀。
新課標(biāo)倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的理念,鼓勵(lì)開(kāi)展合作探究的學(xué)習(xí)方式。為此,課文編寫(xiě)者提供了很多拓展延伸的練習(xí)設(shè)計(jì)和活動(dòng)設(shè)計(jì),語(yǔ)文課堂上學(xué)生自由討論、暢所欲言的場(chǎng)景也屢見(jiàn)不鮮。葉圣陶先生說(shuō)過(guò):”課文只是個(gè)例子?!皩?duì)文本進(jìn)行由此及彼的延伸拓展是必要的,但一定要合理適中。否則,不僅會(huì)使語(yǔ)文課變成其他科目的課,還會(huì)使課堂教學(xué)與文本背道而馳,嚴(yán)重曲解作者意圖,影響學(xué)生世界觀、價(jià)值觀的形成。
比如汪曾祺先生的《端午的鴨蛋》中有這樣一句話:”曾經(jīng)滄海難為水。他鄉(xiāng)咸鴨蛋,我實(shí)在瞧不上?!昂苊黠@,作者這種夸張的語(yǔ)調(diào)只是為了強(qiáng)調(diào)對(duì)家鄉(xiāng)鴨蛋的熱愛(ài)贊美之情,并無(wú)他意。如果放任學(xué)生作所謂的創(chuàng)新思考,說(shuō)什么”作者是一個(gè)驕傲自負(fù)的人“”作者有嚴(yán)重的本位思想、地方保護(hù)主義“等等,那簡(jiǎn)直是對(duì)汪曾祺老先生的大不敬了。要使拓展延伸合理適中,教師的設(shè)計(jì)就要選準(zhǔn)切入點(diǎn),既要貼近文本,又能貼近生活,讓學(xué)生有話可說(shuō),且能說(shuō)到點(diǎn),說(shuō)到位。
胡適的《我的母親》中寫(xiě)了母親對(duì)自己的打罵、罰跪,現(xiàn)實(shí)生活中許多學(xué)生也曾受過(guò)父母的打罵。如何引導(dǎo)學(xué)生看待這一問(wèn)題呢?如果放任他們無(wú)節(jié)制的傾訴,可能不利于對(duì)作者意圖的理解,也不利于學(xué)生與父母的溝通。為此,我在上課時(shí)就介紹了畢淑敏的作品《孩子,我為什么打你》,讓學(xué)生在聆聽(tīng)了一位母親的內(nèi)心獨(dú)白后,再來(lái)評(píng)說(shuō)文章內(nèi)容,訴說(shuō)自身經(jīng)歷。這時(shí)學(xué)生的表達(dá)就更為理性、客觀、深入了。
四、有效開(kāi)發(fā)其他課程資源,才能延伸文本的內(nèi)涵。
語(yǔ)文與生活息息相關(guān)。有人說(shuō)過(guò):”生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。"教材中許多篇目的選材都來(lái)源于生活中的平凡人物、點(diǎn)滴小事,帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂,走向生活,充分利用鄉(xiāng)土資源,才能使文本中蘊(yùn)涵的美散發(fā)出更為迷人的芬芳。比如我在上《云南的歌會(huì)》時(shí),就由民歌而談及武術(shù)、書(shū)法等中華傳統(tǒng)文化,并請(qǐng)學(xué)生結(jié)合家鄉(xiāng)的徽州文化(古建筑、徽菜等)的現(xiàn)狀,談?wù)勛约旱目捶?,提出合理的建議。又如上《吆喝》時(shí),學(xué)生囿于方言的隔閡,并不能真切體會(huì)老北京吆喝的意韻之美、聲調(diào)變化之美。為此,我利用一位學(xué)生提供的侯寶林相聲作品《賣(mài)布》來(lái)導(dǎo)入新課。聽(tīng)覺(jué)上的直接感受一下子就讓學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生了濃厚興趣。同時(shí),學(xué)生對(duì)身邊的吆喝聲也產(chǎn)生了興趣,有的同學(xué)惟妙惟肖進(jìn)行模擬表演,有的同學(xué)繪聲繪色進(jìn)行生動(dòng)寫(xiě)作。
這樣,學(xué)生既感悟到了文本中的美,又發(fā)現(xiàn)了生活中的美。本冊(cè)語(yǔ)文課本讓我更深刻的體會(huì)到:語(yǔ)文教學(xué)不僅是傳授語(yǔ)文知識(shí)、培養(yǎng)語(yǔ)文能力的主要陣地,更是傳承民族文化、弘揚(yáng)人文精神的重要園地。
八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)期備課教案篇十八
本學(xué)期我擔(dān)任了八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作,教了八(1)班、八(2)班。八年級(jí)是一個(gè)過(guò)渡年級(jí),又良莠不齊,有時(shí)會(huì)存在一些“尷尬”的地方。比如,從八年級(jí)開(kāi)始識(shí)字不是教學(xué)重點(diǎn),但生字學(xué)習(xí)對(duì)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)又有困難,沒(méi)辦法輕視;閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn),但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限,對(duì)問(wèn)題的理解不夠深入、不夠全面,閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握;寫(xiě)作也有問(wèn)題,新教材中跨越太大,學(xué)生一下子對(duì)作文感到非常頭疼,老師的指導(dǎo)有時(shí)顯得蒼白無(wú)力??面對(duì)這些問(wèn)題,面對(duì)全新的教材,我在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思。
一、鉆研教材、了解學(xué)生,一切從實(shí)際出發(fā):
解、句式的訓(xùn)練等。有了對(duì)教材較為正確、清晰的了解后,在教學(xué)的過(guò)程中我就能揚(yáng)長(zhǎng)避短、課內(nèi)外互相補(bǔ)充,使教材更加完善。
教材中的閱讀課文,針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致,不至于挖得深、學(xué)得難,讓學(xué)生覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)、無(wú)感可發(fā)。這又是另一個(gè)擺在面前的難題。我覺(jué)得這時(shí)教師就要對(duì)你的學(xué)生真正地有所了解,知道什么對(duì)他們來(lái)說(shuō)是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計(jì)通過(guò)他們的思考、合作會(huì)有真正的提高。只有這樣,在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)教師才會(huì)有一個(gè)正確的教學(xué)預(yù)測(cè),使教案更貼近學(xué)生、更合理。我想,這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧。當(dāng)然,在課堂教學(xué)過(guò)程中,還要從實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整。初二語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)。
二、優(yōu)化課堂,培優(yōu)補(bǔ)差,不斷完善:
課堂是教學(xué)改革的主陣地,在課堂上教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí),更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成,真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主人。初二年級(jí)學(xué)生水平參差不齊,所以教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要,在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過(guò)老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。因此教師要對(duì)自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思,提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念,在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為,使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題,我在課后及時(shí)反思、小結(jié),在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí),我特別注意這些問(wèn)題,不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生,有效地避免這些問(wèn)題的再次發(fā)生。
課后個(gè)別輔導(dǎo)、培優(yōu)補(bǔ)差也是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)注意點(diǎn)。初二年級(jí)是學(xué)生出現(xiàn)兩極分化主要階段,該班學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,也出現(xiàn)了好差分化現(xiàn)象,差生面的擴(kuò)大,會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此,絕對(duì)不能忽視。為此,我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。對(duì)其中有能力提高,但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué),對(duì)這些同學(xué),我采取集體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì),讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;對(duì)肯學(xué),但由于能力不強(qiáng)的同學(xué),適當(dāng)引導(dǎo),耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績(jī)。對(duì)紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。利用課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo),這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái),以后授課的效果就會(huì)更好。
三、挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自我,在否定中成長(zhǎng):
直到現(xiàn)在,我真的覺(jué)得是和學(xué)生在一起成長(zhǎng),有得有失。最近,我發(fā)現(xiàn),自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)已無(wú)法滿足不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上,學(xué)生馬上會(huì)感到枯燥、無(wú)味,甚至有時(shí)對(duì)你的教學(xué)思路一清二楚,這樣的課還有什么味?作文的教學(xué)有時(shí)會(huì)令感到“束手無(wú)策”,只是通過(guò)講講要求、讀讀例作、嘗試寫(xiě)寫(xiě)、作后評(píng)價(jià),學(xué)生怎會(huì)對(duì)作文感興趣呢???如何穿越這些障礙,領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地,這又是我最近在不斷反思的問(wèn)題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里,對(duì)曾經(jīng)的成績(jī)沾沾自喜,那只會(huì)有一個(gè)結(jié)果――不進(jìn)則退!我想是到了及時(shí)充電、補(bǔ)充的時(shí)候了。
于是在教學(xué)中積極學(xué)習(xí)鉆研名師、專家的教育、教學(xué)理論,探索適合自己的教育方法、教育模式。與此同時(shí),向身邊的有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),積極參加聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng),努力提高自己的教育理論水平;同時(shí)在業(yè)務(wù)上精益求精,積極探索多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué),拓寬教學(xué)新思路;另外,采用靈活多變的方法,例如作文競(jìng)賽、演講朗誦會(huì)、讀書(shū)活動(dòng)、摘抄美句等,激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。尤其在閱讀和作文教學(xué)中,我意識(shí)到:要處理好培養(yǎng)求異思維與培養(yǎng)求同思維的關(guān)系。不是想法、說(shuō)法越新越好,越與眾不同越好。關(guān)鍵是要說(shuō)真話,說(shuō)自己的話,表達(dá)自己的真情實(shí)感。只有這樣才能更好的推進(jìn)初中語(yǔ)文課程改革的和諧發(fā)展。
四、反思初二語(yǔ)文課堂中的幾種現(xiàn)象:
1、盲目活動(dòng)很可怕。雖然新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)對(duì)話,認(rèn)為閱讀是教師、學(xué)生、文本之間相互對(duì)話的過(guò)程,但是并不等于在課堂中閱讀理解的過(guò)程以教師、學(xué)生的一問(wèn)一答來(lái)完成即是一種有效的方法。整堂課一個(gè)討論接一個(gè)討論,一個(gè)交流接一個(gè)交流,學(xué)生個(gè)體閱讀、思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)太少,特別是學(xué)生的默讀、靜思、寫(xiě)作時(shí)間多被擠掉,最終影響學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。
2、語(yǔ)文學(xué)科要有語(yǔ)文學(xué)科的特色,語(yǔ)文的文學(xué)性和趣味性不能忽視。盲目綜合,把語(yǔ)文上成科普課、生物課、思品課不可取。不管在課上擴(kuò)充的是什么材料采用的什么活動(dòng),其落腳點(diǎn)都必須為聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)服務(wù),為積累語(yǔ)言,沉淀語(yǔ)感服務(wù)。
3、課本不能丟。不能拿著新課標(biāo)中提倡“否定‘課本中心’”的說(shuō)法當(dāng)尚方寶劍,完全忽視文字本身所承載的價(jià)值觀念,文化背景,去追求所謂的“新意”“創(chuàng)新”還有什么意義?純粹的“大膽的說(shuō)”進(jìn)而“編造的說(shuō)”而完全忽略文字本身,忽略文字的背后,語(yǔ)感和語(yǔ)言的挖掘從何談起?沒(méi)有思考,就沒(méi)有進(jìn)步,沒(méi)有課前、課中、課后的精思熟慮,就沒(méi)有精彩的課堂教學(xué),就沒(méi)有不斷成長(zhǎng)的生命活力。只有不斷的反思,不斷的改進(jìn),不斷的完善,教學(xué)質(zhì)量才會(huì)不斷的上升,學(xué)生才會(huì)茁壯成長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,期末考就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高低,都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學(xué)期后如何自我提高,如何共同提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。因此,無(wú)論怎樣辛苦,我都會(huì)繼續(xù)努力,多問(wèn),多想,多向前輩學(xué)習(xí),爭(zhēng)取進(jìn)步。
八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)期備課教案篇十九
一年來(lái)八年級(jí)科學(xué)組全體組員通過(guò)共同努力,在課堂教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合學(xué)校進(jìn)行的“16”模式課堂變革,不斷探索理論與實(shí)踐的結(jié)合,積極實(shí)踐探究性教學(xué),八年級(jí),對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),是比較特別的、又比較重要的一年,客觀上給我們的初二教師提出了更高要求。本學(xué)期來(lái)兢兢業(yè)業(yè)認(rèn)真完成常規(guī),深入研究教法,汲取寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),很好地完成了教學(xué)任務(wù)。具體工作總結(jié)如下:
一、改進(jìn)教學(xué)方法,創(chuàng)建學(xué)為中心的課堂。
學(xué)為中心的課堂是強(qiáng)調(diào)以學(xué)為主、以生為本,倡導(dǎo)“自主性、合作性、探究性”的學(xué)習(xí)方式,從而達(dá)成“知識(shí)能力、過(guò)程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三維培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)為中心的課堂能夠發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值,發(fā)揮學(xué)生的潛能,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,使學(xué)生真正成為主體,成為知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者。學(xué)為中心的課堂能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考創(chuàng)新,促進(jìn)學(xué)生自身素質(zhì)能力的拓展。
1、關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異:注重激發(fā)學(xué)生的個(gè)性特征或者創(chuàng)新意識(shí),尊重不同的才能和學(xué)習(xí)方式,能夠有足夠的空間和資源來(lái)拓展自身素質(zhì)。如通過(guò)六人小組合作性學(xué)習(xí),學(xué)生自己或發(fā)揮興趣特長(zhǎng),或體驗(yàn)不同角色,各成員自己進(jìn)行分工合作完成任務(wù),通過(guò)對(duì)不同成員差異性評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生多元能力素質(zhì)和特長(zhǎng)。
2、突出評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程:不僅是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,注重對(duì)學(xué)生自主性、合作性、探究性學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià),突出學(xué)生能力要素發(fā)展、變化的過(guò)程,如鼓勵(lì)學(xué)生與教師之間的接觸,鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作,鼓勵(lì)主動(dòng)學(xué)習(xí),迅速反饋,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的實(shí)踐,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分掌握主動(dòng)性并發(fā)掘自身潛能為標(biāo)準(zhǔn)。
3、重視評(píng)價(jià)多元要素:不僅評(píng)價(jià)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握,評(píng)價(jià)理解能力與應(yīng)用能力,評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,而且要及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生亮點(diǎn),學(xué)生個(gè)人的創(chuàng)造性的方法,通過(guò)評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,充分發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng),激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的態(tài)度。通過(guò)評(píng)價(jià)使學(xué)生在合作性、自主性、探究性學(xué)習(xí)小組成員任務(wù)分工合作中,多元能力目標(biāo)得到培養(yǎng)和促進(jìn)。如設(shè)計(jì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的綜合評(píng)價(jià)單,來(lái)綜合評(píng)價(jià)學(xué)生多種能力素質(zhì)。
二、抓實(shí)集體備課,追求教研實(shí)效。
我們學(xué)校根據(jù)教科研中心的要求,經(jīng)常進(jìn)行集體備課,研究重難點(diǎn)、研究雙基能力、研究教學(xué)方法;統(tǒng)一目標(biāo)、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一測(cè)試內(nèi)容、統(tǒng)一進(jìn)度。將組內(nèi)教師共同研討通過(guò)的`最科學(xué)、實(shí)用、有效的方式方法在學(xué)校推廣普及。根據(jù)我校的學(xué)生情況,積極開(kāi)發(fā)科學(xué)學(xué)科校本教研課程,集集體智慧,共同編撰了各年級(jí)評(píng)估題和期中期末試卷,共同參與學(xué)生競(jìng)賽輔導(dǎo)活動(dòng)。
三、共享教學(xué)資源,推進(jìn)課程改革。
備課組活動(dòng)每二周進(jìn)行一次,活動(dòng)時(shí)組里成員開(kāi)展多種形式的活動(dòng)。如理論學(xué)習(xí)、集體備課、說(shuō)課、課后反思、問(wèn)題討論等。構(gòu)建學(xué)為中心的課堂,我們采取的“讀—導(dǎo)—思---議—展—評(píng)—測(cè)”教學(xué)模式,在每個(gè)課堂環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種能力要素的評(píng)價(jià),來(lái)激勵(lì)學(xué)生“自主性、合作性、探究性”學(xué)習(xí),培養(yǎng)多元能力素質(zhì)。
總之,我們備課組在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下,在全組教師的共同努下,取得了一定的成績(jī),但離上級(jí)的要求還有很大的距離,我們堅(jiān)信在今后的歲月里,我們將再接再厲,不斷開(kāi)拓適合自己備課組可持續(xù)發(fā)展的新路。
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八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)期備課教案篇二十
(執(zhí)教:胡引晟)。
本學(xué)期三月底我接八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作,現(xiàn)將教學(xué)過(guò)程中的得失體會(huì)總結(jié)如下:
一、自修內(nèi)功。
初次接觸初中生大班授課,我認(rèn)真鉆研語(yǔ)文教材,備課抓重點(diǎn)難點(diǎn),理順教學(xué)思路,做到對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),戰(zhàn)前有準(zhǔn)備,有的放矢,期穿楊之功。
二、三個(gè)“結(jié)合”
(一)課內(nèi)與課外結(jié)合。
課前引導(dǎo)學(xué)生明確課文學(xué)習(xí)目的,課前做好預(yù)習(xí),比如,每篇課文的生字詞,寫(xiě)作背景,課文大致內(nèi)容要求學(xué)生于課前梳理一遍,課堂適當(dāng)抽測(cè),了解學(xué)生(尤其是學(xué)習(xí)自動(dòng)性欠缺的學(xué)生)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。這是點(diǎn)滴積累。
每學(xué)完一篇課文,督促學(xué)生及時(shí)完成練習(xí)冊(cè),另外布置一定量的針對(duì)性作業(yè),突出學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和重點(diǎn)。每周布置周記,堅(jiān)持批閱,評(píng)語(yǔ)多肯定多鼓勵(lì)學(xué)生,為教學(xué)的順利開(kāi)展做好鋪墊。
(二)收與放結(jié)合。
每篇課文教學(xué),重點(diǎn)教學(xué)課文力求細(xì)致,尤其古文單元課文,在疏通文字的大意上要求準(zhǔn)確把握字詞句,包含音、義、詞的用法,特殊句型等,一一地毯式掃描后,再?gòu)奈难晕牡男?、達(dá)、雅三大翻譯原則教學(xué)生把具體文言文句子翻譯為白話文。多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱,學(xué)習(xí)古文比較困難,學(xué)習(xí)態(tài)度比較消極,我在教學(xué)過(guò)程中多鼓勵(lì)學(xué)生,要克服學(xué)習(xí)的困難,要堅(jiān)持住。和學(xué)生講自己中學(xué)時(shí)代古文學(xué)習(xí)過(guò)程中的體會(huì)。
在把握教學(xué)重點(diǎn)的前提下,相關(guān)課文篇目的知識(shí)在課堂教學(xué)過(guò)程中注意延伸,這里有一個(gè)問(wèn)題,課后與學(xué)生交流當(dāng)中,學(xué)生表示對(duì)有些知識(shí)費(fèi)解。比如上《雷電頌》,講到屈原,由此而及《離騷》,再及詩(shī)騷兩大文學(xué)源頭與傳統(tǒng)。這些知識(shí)文學(xué)學(xué)科術(shù)語(yǔ)性強(qiáng),后來(lái)注重通俗性的解說(shuō)。私下認(rèn)為,語(yǔ)文學(xué)習(xí)注重文化底蘊(yùn),這個(gè)底蘊(yùn)的加厚在于積累,有些課文背景直接牽涉到文史知識(shí)的滲透。了解這些對(duì)解讀透一篇文章是大有裨益的。所以,在有限的課堂,適當(dāng)熏陶,拓寬學(xué)生的語(yǔ)文視野,不求學(xué)生全部領(lǐng)會(huì)。
“老師,您講的有些知識(shí)雖然好玩,但是對(duì)考試沒(méi)有幫助。”部分學(xué)生對(duì)我說(shuō),我說(shuō)你覺(jué)得好玩就不覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文是苦的了。應(yīng)試教育毒害學(xué)生心靈的自由發(fā)展,學(xué)習(xí)李白的`詩(shī),不妨也來(lái)點(diǎn)太白的逸事,調(diào)節(jié)一下氛圍。
(三)知識(shí)性與德育性結(jié)合。
語(yǔ)文教學(xué)不能短視,學(xué)習(xí)語(yǔ)文的知識(shí)性只是表層的東西,通過(guò)一篇篇課文的教學(xué),領(lǐng)悟里邊的人文情懷,這些才是精髓。孔子講:朝聞道,夕死可矣。“道”比“文”重要,學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程之中,學(xué)會(huì)做人的道理對(duì)個(gè)人社會(huì)才是最重要的,其實(shí)學(xué)語(yǔ)文就是為了更好的學(xué)會(huì)表達(dá),從而弘揚(yáng)人文精神,踐行人文精神。我時(shí)常給學(xué)生講,這就是學(xué)語(yǔ)文的大境界。這是我私下的一點(diǎn)教學(xué)理想,當(dāng)學(xué)生調(diào)皮打鬧,不能生發(fā)共鳴的時(shí)刻,大有一點(diǎn)悲愴的意味。教學(xué)中我心靈遇到的所有困擾,統(tǒng)統(tǒng)都會(huì)后退。
三、課堂教學(xué)藝術(shù)。
我執(zhí)教時(shí)間不長(zhǎng),尚需成長(zhǎng)。有幸地了解到洋思教學(xué)模式,在學(xué)校組織的教研課中,我堅(jiān)持聽(tīng)初中組老師們的示范課,用心去領(lǐng)悟和借鑒老師們的教學(xué)方式方法,獲得許多教益。另外,結(jié)合學(xué)生們這個(gè)該哭該鬧該唱的年齡段的整體特征,我個(gè)人的些許摸索如下:
(一)激情、通俗和生動(dòng)。
學(xué)習(xí)《行路難》,我拿起水杯當(dāng)酒杯,來(lái)一段背誦,帶學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,下一次課當(dāng)我走進(jìn)教室的時(shí)候,學(xué)生說(shuō):“李白”來(lái)了。學(xué)生也笑了,我也笑了;八(一)班學(xué)習(xí)韓愈的《馬說(shuō)》的寫(xiě)作藝術(shù):第一個(gè)學(xué)習(xí)要點(diǎn):托物寓意。這個(gè)寫(xiě)作技法學(xué)生領(lǐng)會(huì)起來(lái)覺(jué)得很難,列舉學(xué)過(guò)和沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)的篇目闡明課文怎么使用這個(gè)技法后,我大聲問(wèn):同學(xué)們還要不要學(xué)深一點(diǎn)?學(xué)生一臉期待,我說(shuō),第二點(diǎn):不平則鳴。講透后,再次大聲問(wèn):同學(xué)們這篇課文還有再挖掘的地方嗎?學(xué)生呵呵笑了:老師,太難了,我們受不了了。我大聲說(shuō)還有:以文為詩(shī)。再次引導(dǎo)學(xué)生理解一通,不妨把這篇文章當(dāng)作一首寓言詩(shī)來(lái)讀。當(dāng)然,這些涉及到《古代文學(xué)理論》方面的知識(shí)。后生后學(xué),自然難以理解,醉翁之意在乎點(diǎn)燃學(xué)生的鉆研熱情,學(xué)習(xí)忌諱淺嘗輒止。
(二)歌聲和感染。
我在課堂上給學(xué)生講:學(xué)習(xí)是快樂(lè)的。我調(diào)侃說(shuō)韓退之講的“書(shū)山有路勤為徑”我老人家是認(rèn)可這一點(diǎn)的,但他老先生說(shuō)“學(xué)海無(wú)涯苦作舟。這個(gè)”苦“就是鬼話咯。有幾個(gè)學(xué)生很較真地說(shuō):老師,沒(méi)錯(cuò)哦,從小到大,書(shū)上就是這么寫(xiě)的呀。我說(shuō),同學(xué)們這個(gè)”苦“應(yīng)當(dāng)改為”樂(lè)“。為什么?說(shuō)教怎么個(gè)”樂(lè)“法沒(méi)有用。比如學(xué)《酬樂(lè)天揚(yáng)州處逢席上見(jiàn)贈(zèng)》這詩(shī),學(xué)完背景知識(shí),我唱一句”朋友啊朋友,你可曾想起了我?“學(xué)生會(huì)心大笑著進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
四、管理方面。
初中教學(xué)好比農(nóng)夫種菜,三分種,七分管。本學(xué)期我所任教的兩個(gè)班級(jí),學(xué)生大部分學(xué)習(xí)自覺(jué)性差,全靠學(xué)生自覺(jué)是理想化的。”管“字不可少。什么時(shí)候該嚴(yán)還得嚴(yán)。資歷淺的我,學(xué)生覺(jué)得可親,往往不”怕“我。時(shí)不時(shí)上課講點(diǎn)小話,搞點(diǎn)鬧劇。我也有黑臉的時(shí)刻,心中有學(xué)生,也就站正了位置。
又,部分學(xué)生有拖拉作業(yè)現(xiàn)象,對(duì)這部分學(xué)生,作業(yè)可以晚交,但督促其認(rèn)真完成。
整體而言,大半個(gè)學(xué)期的教學(xué),我對(duì)初中生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)有了一些把握,鞭策自己再接再厲,展望下學(xué)年教學(xué)中多著眼于細(xì)節(jié),加強(qiáng)執(zhí)行力度,從點(diǎn)滴提高教學(xué)管理能力。
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八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)期備課教案篇二十一
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
1感受和體悟作者在文章中所抒發(fā)的感情,并在品讀中培養(yǎng)情操。
2、理解課文所寫(xiě)的是事物特點(diǎn)和內(nèi)在方面的聯(lián)系,以及物與情的關(guān)系。
3、學(xué)習(xí)課文根據(jù)文章立意需要,抓住特點(diǎn)寫(xiě)景的主要方法,并在觀察中把握事物特點(diǎn)的習(xí)慣。
4、在通讀中提高體味優(yōu)美語(yǔ)言的能力,積累豐富的語(yǔ)言素材。
5、掌握聯(lián)想的基本方法,學(xué)會(huì)寫(xiě)作中適當(dāng)運(yùn)用聯(lián)想,通過(guò)聯(lián)想豐富寫(xiě)作內(nèi)容。
6、在和別人交流感情時(shí),能夠圍繞話題連貫地表達(dá)自己的思想。
第46周第二單元。
閱讀8課時(shí),誦讀欣,寫(xiě)作指導(dǎo)作文評(píng)講3課時(shí),口語(yǔ)交際1課時(shí),共12課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、培養(yǎng)良好的道德修養(yǎng),塑造崇高地思想境界。
2、學(xué)習(xí)擺事實(shí)講道理地論證方法。
3、了解議論文的安排結(jié)構(gòu)的方法。
4、品味議論文概括有力的特點(diǎn)。
5、在議論中,能夠抓住問(wèn)題的焦點(diǎn),能夠針對(duì)問(wèn)題發(fā)表自己的意見(jiàn)。
第79周第三單元。
閱讀10課時(shí),誦讀欣賞1課時(shí),寫(xiě)作3課時(shí),語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)1課時(shí),共14課時(shí)。
1理解課文所介紹的有關(guān)內(nèi)容,激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣,培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神。
2、了解課文所運(yùn)用的多種說(shuō)明方法,并結(jié)合對(duì)課文的理解認(rèn)識(shí)它們的作用。
3、體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)的特點(diǎn)。
4、掌握說(shuō)明文寫(xiě)作的基本要求,學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。
5、了解主辦刊物的基本要求,嘗試辦一份刊物。
第10周。復(fù)習(xí)中段考。
第1113周第四單元。
閱讀9課時(shí)誦讀欣賞1課時(shí),寫(xiě)作3課時(shí)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)2課時(shí)。
1、了解小說(shuō)通過(guò)塑造任務(wù)形象反映生活的基本特征。
2、學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)人物的基本方法,能根據(jù)小說(shuō)對(duì)人物的描寫(xiě)概括人物的形象。
3、體會(huì)不同風(fēng)格小說(shuō)的特點(diǎn)。
4、學(xué)會(huì)圍繞中心寫(xiě)人記事。
5、了解市場(chǎng)新產(chǎn)品的基本方法,組織或參與一次調(diào)查活動(dòng)。
第1416周第五單元。
閱讀10課時(shí),誦讀欣賞1課時(shí),寫(xiě)作3課時(shí)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)1-2課時(shí),共15課時(shí)。
1、了解文學(xué)家崇高思想境界,學(xué)習(xí)他們坦蕩、磊落的胸懷,更加珍惜生命長(zhǎng)河中的每一次落日和朝陽(yáng)。
2、了解文藝政論文的特點(diǎn),學(xué)習(xí)辨證分析和人生體驗(yàn)的基本方法。
3、了解現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn),理解詩(shī)歌的形象,深入領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的主旨,初步學(xué)會(huì)欣賞古詩(shī)。
4、品味作品的含蓄、富有哲理的詩(shī)句。
5、從生活中提取有價(jià)值的寫(xiě)作素材,提高寫(xiě)作能力。
6、關(guān)心社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題,并通過(guò)自己的思考,形成自己觀點(diǎn)。
第1718周第六單元。
閱讀9課時(shí)。師生自薦1課時(shí),誦讀欣賞1課時(shí),寫(xiě)作3課時(shí),口語(yǔ)交際2課時(shí),共14課時(shí)。
1、學(xué)習(xí)科學(xué)家文學(xué)家的堅(jiān)強(qiáng)意志,崇高精神和優(yōu)秀品質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)愛(ài)因斯坦、左拉、公劉、郭沫若等演講者睿智的思想和驚人的口才,感受他們不同的演講風(fēng)格。
3、學(xué)會(huì)運(yùn)用批注、寫(xiě)心得、談感受、做摘錄等讀書(shū)方法,進(jìn)行自由閱讀,提高閱讀能力。
4、學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的演講稿,力求具有針對(duì)性,做到觀點(diǎn)正確,鮮明,充滿激情,語(yǔ)言能夠吸引聽(tīng)眾。
5、自行設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際題,開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng),提高口語(yǔ)表達(dá)的能力。
第1920周。
復(fù)習(xí)期終考試。
八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)期備課教案篇二十二
一學(xué)期的教學(xué)結(jié)束了,回顧這學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作,我感慨頗多。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié):
本學(xué)期我擔(dān)任了八年級(jí)104班的語(yǔ)文教學(xué)工作。八年級(jí)是一個(gè)過(guò)渡年級(jí),又良莠不齊,有時(shí)會(huì)存在一些“尷尬”的地方。比如,從八年級(jí)開(kāi)始識(shí)字不是教學(xué)重點(diǎn),但生字學(xué)習(xí)對(duì)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)又有困難,沒(méi)辦法輕視;閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn),但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限,對(duì)問(wèn)題的理解不夠深入、不夠全面,閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握;寫(xiě)作也有問(wèn)題,新教材中跨越太大,學(xué)生一下子對(duì)作文感到非常頭疼,老師的指導(dǎo)有時(shí)顯得蒼白無(wú)力,面對(duì)這些問(wèn)題,面對(duì)全新的教材,我在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思。
一、鉆研教材、了解學(xué)生,一切從實(shí)際出發(fā):
教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù),如何用好、用足教材,讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí),是首先值得考慮的問(wèn)題。在對(duì)教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),對(duì)一些語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)要求不夠清晰明確。如本冊(cè)教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣、通過(guò)各種方法理解詞語(yǔ)的能力,注重學(xué)生對(duì)課文獨(dú)特的感受。但對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映,要求卻不夠明確,如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用、比喻句、疑問(wèn)句、反問(wèn)句、設(shè)問(wèn)句的了解、句式的訓(xùn)練等。有了對(duì)教材較為正確、清晰的了解后,在教學(xué)的過(guò)程中我就能揚(yáng)長(zhǎng)避短、課內(nèi)外互相補(bǔ)充,使教材更加完善。
教材中的閱讀課文,針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致,不至于挖得深、學(xué)得難,讓學(xué)生覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)、無(wú)感可發(fā)。這又是另一個(gè)擺在面前的難題。我覺(jué)得這時(shí)教師就要對(duì)你的學(xué)生真正地有所了解,知道什么對(duì)他們來(lái)說(shuō)是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計(jì)通過(guò)他們的思考、合作會(huì)有真正的提高。只有這樣,在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)教師才會(huì)有一個(gè)正確的教學(xué)預(yù)測(cè),使教案更貼近學(xué)生、更合理。我想,這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧。當(dāng)然,在課堂教學(xué)過(guò)程中,還要從實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整。
二、優(yōu)化課堂,培優(yōu)補(bǔ)差,不斷完善:
課堂是教學(xué)改革的主陣地,在課堂上教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí),更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成,真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主人。初二年級(jí)學(xué)生水平參差不齊,所以教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要,在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過(guò)老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。因此教師要對(duì)自己的教學(xué)行為不斷作文的教學(xué)有時(shí)會(huì)令感到“束手無(wú)策”,只是通過(guò)講講要求、讀讀例作、嘗試寫(xiě)寫(xiě)、作后評(píng)價(jià),學(xué)生怎會(huì)對(duì)作文感興趣呢?如何穿越這些障礙,領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地,這又是我最近在不斷反思的問(wèn)題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里,對(duì)曾經(jīng)的成績(jī)沾沾自喜,那只會(huì)有一個(gè)結(jié)果――不進(jìn)則退!我想是到了及時(shí)充電、補(bǔ)充的時(shí)候了。
我努力的探索著。
努力地。
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八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)期備課教案篇一
1.知識(shí)和能力目標(biāo):
梳理故事情節(jié),掌握復(fù)述故事的方式。
2.過(guò)程和方法目標(biāo):
進(jìn)一步學(xué)_象征的藝術(shù)手法;品味本文語(yǔ)言,感悟字里行間真摯的情感。
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):
感受南斯拉夫媽媽的形象,體味文中流露出來(lái)的跨越國(guó)界的濃濃_情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn):體味南斯拉夫媽媽育乞西的形象,感受文章感人至深的語(yǔ)言。
難點(diǎn)::蠟燭的象征意義。
三、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)。
四、教學(xué)方法點(diǎn)撥、自讀。
五、教學(xué)過(guò)程。
(一)導(dǎo)入。
同學(xué)們,說(shuō)到蠟燭,你們能想到什么呢?
(學(xué)生各抒己見(jiàn))。
1.春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干",借蠟燭歌頌奉獻(xiàn)者的無(wú)私奉獻(xiàn)精神.(李商隱-無(wú)題)。
2.何當(dāng)共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時(shí)",借蠟燭烘托出久別重逢的情意與溫馨.(李商隱-巴山夜雨)。
3.蠟燭有心還惜別,替人垂淚到天明",借蠟燭寫(xiě)離別之苦.(杜牧-贈(zèng)別其二)。
4.燭光里的媽媽",借蠟燭歌頌?zāi)赣H.(歌曲)。
今天就讓我們一起走進(jìn)蘇聯(lián)作家西蒙諾夫的《蠟燭》,感受小說(shuō)中燭光里別樣的深意。
(二)作者介紹。
西蒙諾夫,是蘇聯(lián)作家。這是一個(gè)大家比較陌生的作家,他的作品多為戰(zhàn)爭(zhēng)題材,尤以反映蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的軍事小說(shuō)而。如《日日夜夜》《生者與死者》《軍人不是天生的》《最后的夏天》等。同學(xué)們?nèi)绻信d趣,可以找來(lái)看看。他作品中,常常出現(xiàn)生動(dòng)的戰(zhàn)時(shí)細(xì)節(jié)描寫(xiě),但所塑造的人物形象的心理活動(dòng)和性格變化比較少。
是不是這樣子的呢?讓我們一起看看《蠟燭》講了一個(gè)什么樣的故事!
(三)梳理故事情節(jié)。
請(qǐng)一位同學(xué)告訴大家,《蠟燭》講了一個(gè)什么故事?
(注意:復(fù)述故事的時(shí)候,注意將清楚故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物,事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。)。
地點(diǎn):貝爾格萊德的薩伐河上一座橋前的方場(chǎng)。
人物:老婦人瑪利育乞西、蘇聯(lián)紅軍士兵柯拉耶夫。
事件:1944年9月19日,蘇聯(lián)紅軍在南斯拉夫保衛(wèi)戰(zhàn)中,與德國(guó)法西斯展開(kāi)了激烈的爭(zhēng)戰(zhàn).在偷襲薩伐河上的一座橋時(shí),一位紅軍戰(zhàn)士英勇?tīng)奚?一位南斯拉夫母親不忍紅軍烈士暴尸戰(zhàn)場(chǎng),冒著德國(guó)人的炮火安葬紅軍戰(zhàn)士.她用雙手舀干彈坑里的積水,把烈士的遺體拖進(jìn)彈坑,擺正遺體,并吻了死者的嘴唇和前額,雙手捧土,一捧一捧堆成墳堆,埋葬了烈士.為悼念烈士,她拿出珍藏45年的結(jié)婚蠟燭點(diǎn)在墳頭上,并徹夜守在墳頭陪伴烈士的英靈.
(四)精讀課文,感悟老婦人的形象,體會(huì)文章的思想感情。
聽(tīng)完__同學(xué)的復(fù)述這個(gè)故事后,同學(xué)們覺(jué)得給你什么樣的感覺(jué)呢?(感人還是震撼?)。
為什么說(shuō)這個(gè)故事很感人呢?(環(huán)境、人、物三者考慮)。
a.環(huán)境(襯托)。
a.故事發(fā)生再二戰(zhàn),文中不乏對(duì)槍林炮火的描寫(xiě),找找看,哪些地方對(duì)環(huán)境進(jìn)行描寫(xiě)?(第16.18.20.24.27段)。
b.思考下作者設(shè)置這樣一個(gè)典型環(huán)境,有什么樣的意義呢?
(寫(xiě)出了德軍的殘忍瘋狂,當(dāng)時(shí)環(huán)境危險(xiǎn),突現(xiàn)了老婦人的不顧生死、臨危不懼。)。
b.人物--南斯拉夫媽媽育乞西。
故事的主角南斯拉夫媽媽育乞西的刻畫(huà),采用什么方法呢?
(心理?語(yǔ)言?肖像?神態(tài)?動(dòng)作?)。
外貌描寫(xiě):
“她太衰老了”:年老體弱--拖動(dòng)、掩埋烈士很吃力,想到老婦人力量的源泉。
黑圍巾:(4次:20.28.40.41):表沉痛哀悼的莊重情感,這一著色,渲染了肅穆氣氛,表達(dá)了老婦人的哀悼之情。
動(dòng)作描寫(xiě):
老人對(duì)烈士做了什么事情呢?(掩埋烈士、安葬烈士、守護(hù)烈士)。
掩埋烈士:非常吃力。
安葬烈士:親人禮葬。
守護(hù)烈士:充滿敬意。
在描寫(xiě)這樣一位年老體弱的老人在掩埋烈士、安葬烈士、守護(hù)烈士時(shí),作者具體用了哪些動(dòng)詞比較震撼人:
“爬”寫(xiě)出了老婦人年老體衰;。
“跪”寫(xiě)出了行動(dòng)不便的老婦人對(duì)犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士的深痛哀悼。
“拖”:年老、行動(dòng)不便、艱難。
心理活動(dòng):(討論課后練_第三題)。
文章中的老婦人始終沒(méi)有說(shuō)一句話,豐富的內(nèi)心活動(dòng)都是通過(guò)她的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。試揣摩文章倒數(shù)第四段,設(shè)想一下段中表現(xiàn)的老婦人的心理活動(dòng),并用一二百字寫(xiě)下來(lái)。
c.物--蠟燭。
本文燭光(6次)的象征意義:
第28段:交代了蠟燭的來(lái)歷,說(shuō)明了這支蠟燭有著非同尋常的意義。它雖然渺小,但卻是老婦人的寶物,老人把它最珍貴的寶物奉獻(xiàn)給了烈士,也反映了老人對(duì)紅軍戰(zhàn)士的愛(ài)戴與敬意。
結(jié)尾處:結(jié)尾兩句話謳歌南斯拉夫母親對(duì)蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠(chéng)摯的感情。這種感情不分國(guó)界,情同_。這種感情建立在正義的反侵略的基礎(chǔ)上,是人類最美好的感情。
這里的描寫(xiě)不僅僅是燭光的寫(xiě)照,而且具有一定的象征意義。燭光,是紅軍烈士生命之光、勝利之光;燭光,寄托著南斯拉夫人民對(duì)紅軍烈士的哀思;燭光,是兩國(guó)人民戰(zhàn)斗情誼的象征。
小結(jié):蠟燭的深意:。
1.象征紅軍戰(zhàn)士的生命之光。
2.象征兩國(guó)人民的深厚情意。
3.象征老人對(duì)紅軍戰(zhàn)士的愛(ài)戴與敬意。
4.象征和平、希望和勝利.
(五)全文小結(jié)。
文中的南斯拉夫媽媽不顧生死,不顧年老體弱,滿懷愛(ài)意地埋葬蘇聯(lián)紅軍烈士的遺體,這種感情,達(dá)到了跨越國(guó)界,_情深的境界。希望每個(gè)同學(xué)都能體會(huì)到這種美好的感情,并且在今后的日子里,付出多一些愛(ài),收獲更多的快樂(lè)。
八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)期備課教案篇二
1.理解、積累“企盼、油然而生、花團(tuán)錦簇、美不勝收、不可名狀、期期艾艾”等詞語(yǔ)。
2.了解海倫·凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì),學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、熱愛(ài)生活的精神。
3.培養(yǎng)學(xué)生從文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行語(yǔ)言概括的能力,把握課文一體兩面的思路結(jié)構(gòu),揣摩文中重要語(yǔ)句,加深閱讀體驗(yàn)。
4.理解作者對(duì)莎莉文老師敬愛(ài)和感激的情意。領(lǐng)會(huì)莎莉文老師雋永深沉的愛(ài)心和高超的教育藝術(shù)。
研讀課文,把握作品的思想內(nèi)容。
深人體會(huì)作為盲聾啞人的作者對(duì)生活的獨(dú)特感悟。
誦讀法
質(zhì)疑研討法
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、介紹海倫·凱勒,引起閱讀興趣,導(dǎo)入新課
結(jié)合課下注釋,了解海倫·凱勒,設(shè)問(wèn):是什么原因讓她成為有如此杰出成就的偉人呢?今天,我們一起走進(jìn)《再塑生命》,去感受一個(gè)病弱生命的頑強(qiáng)成長(zhǎng)的足跡和引領(lǐng)她人生轉(zhuǎn)機(jī)走向光明的莎莉文老師。(板書(shū)文題、作者)
二、朗讀,整體感知文意
1.學(xué)生分讀課文,余生聽(tīng)讀,初步感知文意。
2.疏解下列詞語(yǔ):
企盼
遷徙
繁衍
油然而生
花團(tuán)錦簇
美不勝收
不可名狀
期期艾艾
3.學(xué)生自由誦讀,理解課文描述的生活世界。體會(huì)莎莉文這位富有愛(ài)心的教師形象以及她高超的教育藝術(shù)。帶著下列問(wèn)題,從文中篩選信息并進(jìn)行語(yǔ)言概括。
(1)莎莉文是怎樣教育“我”認(rèn)識(shí)事物的?試舉例說(shuō)明。
研討課后練習(xí)三
(2)莎莉文走進(jìn)海倫的生活后,她的生活起了怎樣的變化?
學(xué)生思考后回答,教師提示:
(1)教師提供旁證史料,幫助學(xué)生理解文意。如莎莉文在和人通信中提到她與眾不同的教育方法?!拔覀兘?jīng)常在曠野中進(jìn)行活動(dòng)。什么詞需要用就教什么詞。當(dāng)某一行動(dòng)需要用上某一詞的時(shí)候教給她,她很少會(huì)忘記。當(dāng)某一行動(dòng)需要用某一短語(yǔ)或句子去敘述的'時(shí)候,她學(xué)這個(gè)短語(yǔ)或句子就像學(xué)一個(gè)單詞那么容易。顯然地,當(dāng)孩子們?cè)谒麄兏信d趣的事物中間走動(dòng)時(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)言成效特別快。他們學(xué)會(huì)了詞語(yǔ),同時(shí)也學(xué)到了知識(shí)。一進(jìn)教室.他們就刁;再是戲劇主角,他們呆坐著看老師動(dòng)嘴講這講那。這不能引起他們的求知。消極被動(dòng)不能刺激起興趣和精力。孩子們都熱心學(xué)習(xí)他們想知道的東西,而對(duì)你要他們知道的東西則不感興趣?!鄙蛭恼怯眠@種方法教給了海倫與世界溝通的技巧。
(2)莎莉文啟開(kāi)了海倫智慧和情感的大門(mén),讓海倫獲得了生命的意識(shí)和感情,擁有了求知的美妙的感受。莎莉文老師引導(dǎo)海倫走進(jìn)自然、親近自然,在與自然的相處中感受自然的偉大和世界的美好。她還引導(dǎo)海倫從“能觸摸的東西”中獲得思維的提升,“領(lǐng)悟到抽象的概念”。是莎莉文老師再塑了海倫的生命。
(3)課文開(kāi)頭寫(xiě)道:“老師安妮?莎莉文來(lái)到我家的這一天,是我一生中最重要的一天”聯(lián)系文題,這句話的含意也就是說(shuō),莎莉文老師到來(lái)的這一天?是“我”生命的重新開(kāi)始,甚至作者把莎莉文稱之為再塑生命的人。在作者的心目中莎莉文老師就是光明的使者,她到來(lái)時(shí)作者這樣描述自己的心情感受:“我心里無(wú)聲地呼喊著:‘光明!光明!快給我光明!’恰恰正在此時(shí),愛(ài)的光明照到了我的身上。她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛(ài)的人?!闭n文更多地還是通過(guò)寫(xiě)莎莉文老師對(duì)“我”的理解、關(guān)愛(ài)、教育的具體言行,來(lái)表達(dá)作者對(duì)莎莉文老師的感激、崇敬之情。
第一天,我要看到那些好心的、溫和的、友好的、使我的生活變得有價(jià)值的人們。首先,我想長(zhǎng)時(shí)間地凝視著我親愛(ài)的教師安妮?莎莉文?麥西夫人的臉,當(dāng)我還在孩稚時(shí).她就來(lái)到我家,是她給我打開(kāi)了外部世界。我不僅要看她的臉部的輪廓,為了將她牢牢地放進(jìn)我的記憶,還要仔細(xì)研究那張臉,并從中找出同情的溫柔和耐心的生動(dòng)的形跡,她就是靠溫柔與耐心來(lái)完成教育我的困難任務(wù)。我要從她的眼睛里看出那使她能堅(jiān)定地面對(duì)困難的堅(jiān)強(qiáng)毅力和她那經(jīng)常向我顯示出的對(duì)于人類的同情心。
第二課時(shí)
一、海倫能走出黑暗,成為一個(gè)不平凡的人,莎莉文老師是光明的引領(lǐng)者,但同時(shí)也是海倫自己努力的結(jié)果。課文展示了兒時(shí)海倫的性格特點(diǎn)和人生起步的足跡。請(qǐng)學(xué)生通讀全文,聯(lián)系作者的生平經(jīng)歷,說(shuō)說(shuō)海倫性格中的特點(diǎn)。
學(xué)生回答,教師歸結(jié):
文中的“我”是個(gè)好學(xué)、聰明、堅(jiān)毅而情感豐富的女孩。海倫在學(xué)習(xí)過(guò)程中,表現(xiàn)出極強(qiáng)的求知欲、極高的悟性和敏感而豐富的心靈。她不單是用觸覺(jué)感知事物,更是用心靈體驗(yàn)事物?在求知中獲得一種幸福的體驗(yàn)。文中在春光中,她熱切體察和探索大自然的奧秘。當(dāng)掌握了語(yǔ)言的鑰匙之后,她運(yùn)用于生活.尋求進(jìn)一步的理解,如對(duì)“愛(ài)”的執(zhí)著探求。聯(lián)系全文內(nèi)容看,好學(xué)、堅(jiān)毅、敏察、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點(diǎn)。
二、深層研讀,體察文意
1.課文文筆優(yōu)美,充滿詩(shī)情畫(huà)意。請(qǐng)學(xué)生再讀全文,品評(píng)并積累文中優(yōu)美而精警的語(yǔ)句。
學(xué)生品評(píng),積累的語(yǔ)句可能有:
“朋友,你可曾在茫茫大霧中航行過(guò)?在霧中神情緊張地駕駛著一條大船,小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?,心兒怦怦直跳,唯恐發(fā)生意外?!笔中蜗蟮卣故玖藟嬋撕诎刀良攀澜绲暮惖男撵`歷程。
(2)“我又獲得了一種新的知識(shí)——大自然有時(shí)也會(huì)向她的兒女開(kāi)戰(zhàn),在她那溫柔美麗的外表下面還隱藏著利爪哩!”與自然的相處中感受自然的嚴(yán)厲、暴躁的一面,以“利爪”形象說(shuō)出。
(3)“我感覺(jué)到有無(wú)數(shù)無(wú)形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間”,作者在執(zhí)著癡想后體悟到的“愛(ài)”的情感。
2.合作研討
(1)指名學(xué)生感情誦讀課文10——12語(yǔ)段,研討課后練習(xí)二。
研討課后練習(xí)一。
學(xué)生小組合作交流,教師點(diǎn)撥。(參閱《三點(diǎn)一測(cè)》)
3.拓展延伸
海倫是世界有名的殘疾成功人土。請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系閱讀體驗(yàn),列舉古今中外那些付出艱辛卓絕努力而成功的殘疾人的事跡。
教師提示:
奧斯特洛夫斯基全身癱瘓.雙目失明,但他以驚人的毅力,克服重重困難,在病榻上完成了長(zhǎng)篇小說(shuō)《鋼鐵是怎樣煉成的》,鼓舞了幾代熱血青年。幾乎全聾的貝多芬扼著命運(yùn)的咽喉,奏出了與命運(yùn)抗?fàn)幍淖顝?qiáng)音一一《命運(yùn)交響曲》。失去光明的民間藝人阿炳的《二泉映月》給我們描畫(huà)了一個(gè)凄涼哀怨的世界,也讓我們感到了命運(yùn)的殘酷和抗?fàn)幍牧α?。史鐵生身殘志堅(jiān)直面人生寫(xiě)有《我與地壇》,成為著名作家。
三、課堂小結(jié)
同學(xué)們,是莎莉文無(wú)私的愛(ài)重塑了海倫·凱勒的生命。愛(ài),確是人類的寶貴精神財(cái)富,當(dāng)它升華時(shí),可以奔流不息,可以驚天動(dòng)地,可以發(fā)揮非凡的潛力,可以能人所不能。唱響愛(ài)的頌歌,會(huì)使人,情思無(wú)限,胸懷寬闊。海倫說(shuō):“我要把別人眼睛所看見(jiàn)的光明當(dāng)作我的光明,別人耳朵聽(tīng)見(jiàn)的音樂(lè)當(dāng)成我的交響樂(lè),別人嘴角的微笑當(dāng)作我的幸福?!痹偎芎蠛惖纳绺?,所延續(xù)傳承的也是一個(gè)涵義豐富的愛(ài)的故事。
八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)期備課教案篇三
在上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)中,我組取得了優(yōu)異的成績(jī),實(shí)驗(yàn)班一等獎(jiǎng)是高春燕,平行班一等獎(jiǎng)是欒樂(lè)樂(lè),其余三人均獲獎(jiǎng)。全組教師團(tuán)結(jié)一致,互研互學(xué),互相促進(jìn),共同進(jìn)步,圓滿的完成了上學(xué)期教學(xué)任務(wù)。根據(jù)教研組安排,本學(xué)期的教學(xué)的任務(wù)是中期前完成教材教學(xué),中考后進(jìn)入全面復(fù)習(xí)。我組目標(biāo)是進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,進(jìn)一步提高教師的教學(xué)教研能力,積極開(kāi)展自主高效課堂的研究并實(shí)踐。針對(duì)師生教與學(xué)的實(shí)際情況,本備課組制定本學(xué)期的工作計(jì)劃如下:
我組共有教學(xué)班10個(gè),其中6個(gè)實(shí)驗(yàn)班,4個(gè)平行班。有教師5人,分別是:19、20班馮俊亮,21、22班馮亞梅,23、24班高春燕,25、26班楊星星,27、28班欒樂(lè)樂(lè)。高級(jí)一人,中級(jí)一人,初級(jí)三人。是一支年輕的隊(duì)伍,充滿活力,工作普遍積極認(rèn)真,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)雖然不足,但教學(xué)態(tài)度很好,一定不會(huì)辜負(fù)家長(zhǎng)學(xué)生的期望。
1、學(xué)習(xí)新課標(biāo),鉆研教材,嘗試“自主高效”教學(xué)法根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃要求,我們需要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)教學(xué)大綱,明確新課標(biāo)教學(xué)要求,積極改革課堂教學(xué),改進(jìn)課堂教學(xué),認(rèn)真編寫(xiě)好活頁(yè)作業(yè),形成延中語(yǔ)文系統(tǒng)化、規(guī)范化、高效化的訓(xùn)練序列,做到訓(xùn)練的有效性。
2、備課、上課、聽(tīng)課。
(1)集體備課。認(rèn)真討論大組編寫(xiě)的教案,由一人主備,其他老師討論后,再按照自己所教層次做出適合各層學(xué)生使用的教案。認(rèn)真討論教學(xué)中存在的問(wèn)題,尤其知識(shí)方面的爭(zhēng)議一定要鉆研統(tǒng)一。備課組的集體備課時(shí)間每周保證一次,不流于形式,定中心課題、定中心發(fā)言人,并如實(shí)做好備課活動(dòng)記錄。
(2)上課要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活使用各種教學(xué)方法,尤其要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,課堂上要充分讓學(xué)生合作探究,要注意創(chuàng)設(shè)和諧寬松的課堂氣氛,充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,面向全體,讓每個(gè)學(xué)生都積極參與起來(lái),加強(qiáng)當(dāng)堂練習(xí)反饋,提高課堂教學(xué)效率。
(3)聽(tīng)課:要堅(jiān)持互相聽(tīng)課,聽(tīng)課時(shí)要保證各項(xiàng)目的完整,如實(shí)做好課堂記錄,并寫(xiě)好評(píng)價(jià)與反思。在集體備課活動(dòng)中要對(duì)所聽(tīng)的課進(jìn)行研討,學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處,改進(jìn)不足,努力提高課堂教學(xué)效率。每學(xué)期要檢查三次聽(tīng)課記錄。
3、精選練習(xí)題,認(rèn)真編寫(xiě)好活頁(yè)作業(yè),做到精講精練。認(rèn)真檢查及時(shí)批改,可以寫(xiě)一些鼓勵(lì)性或激勵(lì)性的練習(xí)評(píng)語(yǔ)并及時(shí)講評(píng)或個(gè)別輔導(dǎo)。每學(xué)期至少檢查四次作業(yè)練習(xí)完成批改情況。
4、培優(yōu)輔差。要按要求搞好課外的培優(yōu)和輔差工作。對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)要落到實(shí)處。
5、嚴(yán)格執(zhí)行教研組計(jì)劃,盡快進(jìn)入總復(fù)習(xí),搞好復(fù)習(xí)備考工作。
1、加強(qiáng)個(gè)人業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高業(yè)務(wù)素質(zhì)研究課程標(biāo)準(zhǔn),積極參與我校組織的兩先兩后課題,組織好日常教學(xué)。積極參與校內(nèi)外的教科研活動(dòng),把握教育教學(xué)新動(dòng)向。每學(xué)期要寫(xiě)一篇高質(zhì)量的教學(xué)論文,寫(xiě)教學(xué)反思2篇。
2、做好匯報(bào)課、組內(nèi)公開(kāi)課。幫助教師上好公開(kāi)課、示范課。積極開(kāi)展“自主高效”課堂教學(xué)活動(dòng),嘗試“基于問(wèn)題”教學(xué)方法。
3、定期召開(kāi)備課組會(huì),每次一個(gè)專題,有主講人。研討高效復(fù)習(xí)的模式和方法。
總之,本學(xué)期要遵照學(xué)校制定的教學(xué)計(jì)劃,嚴(yán)格執(zhí)行年級(jí)教學(xué)處、教科處制定的教學(xué)措施,保質(zhì)保量完成本學(xué)期教學(xué)任務(wù)。
八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)期備課教案篇四
身為一名到崗不久的老師,我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編為大家收集的八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)期末教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
一直羨慕語(yǔ)文老師們那雋秀的字體,橫溢的文采,在語(yǔ)文教研博客群里的溫馨互動(dòng)……不成想一不留神,自己也加入到隊(duì)伍中來(lái)了。
雖然在一中時(shí),有過(guò)n多次語(yǔ)文單科闖入級(jí)部前40名的喜悅,高考模擬時(shí)有過(guò)單科全市排名第三的榮耀,但畢竟大學(xué)所學(xué)不是中文專業(yè),工作以來(lái)也從未接觸過(guò)語(yǔ)文教學(xué)。對(duì)這突來(lái)的挑戰(zhàn)總覺(jué)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。
教了近一周的語(yǔ)文課了,隨便記點(diǎn)感受吧:
1、學(xué)生的`摸讀能力亟待提高。
2、特殊學(xué)生到底特殊在何處?
八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)期備課教案篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、在朗讀的基礎(chǔ)上感知海燕的形象。
3、結(jié)合時(shí)代背景分析象征意義,理解環(huán)境描寫(xiě)及對(duì)比手法的作用。
4、學(xué)習(xí)海燕不懼怕困難,敢于與困難作斗爭(zhēng)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)。
指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,賞析海燕形象。
教學(xué)難點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生理解對(duì)比、襯托、象征等手法在表情達(dá)意方面的作用。
教學(xué)設(shè)想:
《海燕》既是一首色彩鮮明的抒情詩(shī),又是一幅富有音樂(lè)節(jié)奏和流動(dòng)感的油畫(huà),具備詩(shī)的音樂(lè)美和繪畫(huà)美,給人以很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。在引導(dǎo)學(xué)生解讀這首詩(shī)時(shí),我根據(jù)散文詩(shī)的特點(diǎn),加強(qiáng)朗讀,于誦讀中展現(xiàn)海燕的活動(dòng)空間,緊緊圍繞三幅畫(huà)面引導(dǎo)學(xué)生感知海燕大無(wú)畏的戰(zhàn)斗精神,從中體驗(yàn)并學(xué)習(xí)這種精神,且聯(lián)系生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生如何面對(duì)生活中的“暴風(fēng)雨”。
教學(xué)模式。
朗讀——賞析——探究——拓展。
教學(xué)步驟:
一導(dǎo)入:大海給了它堅(jiān)硬的翅膀,為的是能夠搏擊風(fēng)浪,當(dāng)鳥(niǎo)兒們都去躲避風(fēng)浪時(shí),它卻高聲呼喚,:讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧!今天,讓我們一起走近《海燕》這首充滿激情的時(shí)代奏曲,去感受高樂(lè)基給我們帶來(lái)的生命之最強(qiáng)音。
二、走近作家作品。
1、師:請(qǐng)同學(xué)們展示一下你們?cè)陬A(yù)習(xí)中收集到的作家作品知識(shí)。
2、生交流。
3、師出示幻燈。
4、小結(jié):偉大的前蘇聯(lián)無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家高爾基,親身感受到了工人運(yùn)動(dòng)、學(xué)生運(yùn)動(dòng)的磅礴氣勢(shì),目睹了沙皇政府鎮(zhèn)壓學(xué)生運(yùn)動(dòng)的殘暴罪行。他為了熱情地歌頌無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū),揭露沙皇反動(dòng)政府,抨擊機(jī)會(huì)主義者、資產(chǎn)階級(jí)自由派的丑惡嘴臉,寫(xiě)了《海燕》這篇散文詩(shī)。
三、整體感知。
聽(tīng)課文范讀錄音,區(qū)分活動(dòng)場(chǎng)景。
師:現(xiàn)在讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)這《春天的旋律》的尾章,聽(tīng)課文范讀錄音。
生:(全文給我們展示了三幅不同的畫(huà)面,海燕在這三幅典型環(huán)境中活動(dòng),其形象逐步完整、鮮明:第一幅,風(fēng)卷云集,暴風(fēng)雨將要來(lái)臨,海燕高翔,渴望著暴風(fēng)雨的到來(lái);第二幅,暴風(fēng)雨迫近,海燕博風(fēng)擊浪,迎接暴風(fēng)雨的到來(lái);第三幅,暴風(fēng)雨即臨,海燕以勝利的預(yù)言家的姿態(tài)呼喚暴風(fēng)雨。這三幅場(chǎng)景以時(shí)間為序,以暴風(fēng)雨漸次逼近為線索,按海面景象的發(fā)展變化逐步展開(kāi)。)。
師:打開(kāi)書(shū)找找海面景象在哪幾個(gè)段變化?
生:(回答后點(diǎn)出幻燈片)。
四、賞析藝術(shù)形象。
1、師:既然你們了解了暴風(fēng)雨有個(gè)漸次逼近的過(guò)程,那么朗讀時(shí)應(yīng)該注意什么?
生:我認(rèn)為,朗讀時(shí),語(yǔ)氣應(yīng)該有所變化。
生:應(yīng)由低沉、緩慢,逐漸過(guò)渡到熱烈激昂,這可以表現(xiàn)暴風(fēng)雨從醞釀到逼近到即將爆發(fā)的過(guò)程和氣勢(shì)。
生:好!
師:分組朗讀,一大組第一幅畫(huà)面,二大組第二幅畫(huà)面,最后一部分全班一起讀。
生:(有感情地朗讀)。
教師個(gè)別指導(dǎo):示例一:“海燕像黑色的閃電,在高傲在飛翔。”中“高傲”要重讀,語(yǔ)速要快一些。示例二:“――讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧!”要帶著滿腔激情來(lái)讀,“更猛烈”要重讀。(指導(dǎo)后可以讓學(xué)生再讀第一段和最后一部分)。
生:示例一:“在烏云和大海之間,海燕像黑色的閃電,在高傲地飛翔?!?BR> (以比喻的手法,從行動(dòng)角度寫(xiě),表現(xiàn)了海燕矯健、勇猛的雄姿和藐視惡劣環(huán)境的英勇氣概。)。
師:很好。讀得不錯(cuò),還從修辭的角度分析了海燕的形象。
生:示例二:第二、三段。
(第2段先承前面的“飛翔”而來(lái),以瞬息交替的動(dòng)作,寫(xiě)海燕的勇敢低飛,又迅疾高翔的矯健雄姿。而第三自然段從聲音角度寫(xiě)海燕對(duì)暴風(fēng)雨的渴望。)。
生:示例三:第九、十段。
(作者繪形繪聲地描寫(xiě)了海燕在海浪與云空拚搏的背景里,“叫喊”“大笑”“號(hào)叫”,顯示其歡快、豪狀;海燕從“飛翔”到“飛舞”,從“直沖”到“穿過(guò)”,從“碰著”到“掠起”更顯出其敏捷、勇猛。)。
師:太好了!有分析還有比較。和哪些自然段的在作比較?
生齊:一二自然段里的詞。
師:對(duì)!寫(xiě)他們的目的就是什么?
生:和海燕形成對(duì)比。
生:示例三:文章的最后三段。
(寫(xiě)海燕的呼喊,寫(xiě)它的兩次大聲疾呼,表達(dá)了海燕作為報(bào)訊者的歡快之情,作為勝利預(yù)言家的豪邁情懷。)。
師:非常好,在俄文中,“海燕”本來(lái)就有“暴風(fēng)雨的報(bào)信者”或“暴風(fēng)雨來(lái)臨前的預(yù)言者”的意思。
師生共同歸納海燕形象。(完成板書(shū))。
(全詩(shī)通過(guò)對(duì)海燕在暴風(fēng)雨來(lái)臨時(shí)勇敢、樂(lè)觀、大聲疾呼形象的描寫(xiě),再現(xiàn)了一個(gè)勇猛堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀自信,渴望戰(zhàn)斗并且勇于獻(xiàn)身的戰(zhàn)斗者的形象)。
五、探討象征意義。
1.師:結(jié)合時(shí)代背景,想想文章寫(xiě)的僅僅是海燕嗎?
生齊:不是。
生:俄國(guó)大革命前英勇善戰(zhàn)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者。
師:很好。說(shuō)明這個(gè)同學(xué)預(yù)習(xí)的時(shí)候查閱了資料。
生:象征。
生:大海象征革命高潮時(shí)的廣大人民群眾的力量;。
生:烏云、閃電、雷聲、狂風(fēng)這一組意象群象征反革命的黑暗勢(shì)力,寫(xiě)它們的猖狂是為了點(diǎn)明海燕所處的險(xiǎn)惡的環(huán)境。
師:很好。說(shuō)了象征意義,還說(shuō)到了環(huán)境對(duì)海燕形象起的烘托作用。
生:本文還兩次寫(xiě)到大海與風(fēng)、云、雷、電展開(kāi)了殊死搏斗,反映了1905年革命前夕革命與反革命斗爭(zhēng)的日益激化;大海最終戰(zhàn)勝烏云、閃電,象征了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命必勝的前途。
師:非常好。這個(gè)同學(xué)還說(shuō)到了文中事情的象征意義,看來(lái)你下來(lái)查閱背景一定下了功夫。請(qǐng)繼續(xù)努力。
師小結(jié):同學(xué)們對(duì)象征意義的理解都非常準(zhǔn)確,除了大家預(yù)習(xí)很認(rèn)真外,還有個(gè)原因:本文象征的主客體(象征體和被象征體)之間可謂達(dá)到了水乳交融的境界,我們無(wú)需借助更多的想象,就能透過(guò)這些客觀事物的描寫(xiě)發(fā)現(xiàn)作者隱藏于紙背的真實(shí)意圖。這就是我們寫(xiě)作時(shí)應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。
六:課外拓展。
人生,并非只意味著陽(yáng)光與鮮花,有時(shí)也會(huì)遇到坎坷,甚至面臨各種各樣的“暴風(fēng)雨”,面臨生活中的暴風(fēng)雨,你該怎么做呢?試就這個(gè)話題,與同學(xué)交流自己的想法。(方法:先三分鐘課內(nèi)練筆,后小組交流,最后班上展示幾個(gè)好的)。
小結(jié):人們常說(shuō):溫室里長(zhǎng)不出擎天大樹(shù),暴雨里才顯出雄鷹的羽翼。是啊,生活中有和煦的愛(ài)的陽(yáng)光,但更多的是狂風(fēng)暴雨,驚濤駭浪的考驗(yàn),而生活的暴風(fēng)雨,只能將我們摔打得更結(jié)實(shí)、更睿智、更堅(jiān)強(qiáng)?!安唤?jīng)歷風(fēng)雨,怎么見(jiàn)彩虹”沒(méi)有人能隨隨便便成功!!
七、課后作業(yè)(為了取得更大的成功,就是更好的走近高爾基,請(qǐng)繼續(xù)閱讀)。
閱讀高爾基的作品《母親》,自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》。(雖說(shuō)一年級(jí)名著導(dǎo)讀中已經(jīng)要求,肯定還有沒(méi)讀完的。)。
總結(jié):我們?cè)诿赖南硎苤薪庾x了作品,感受到作者抑惡揚(yáng)善、愛(ài)憎分明的情感態(tài)度,干渠到海燕那穿越時(shí)空的壯美。作品運(yùn)用多種表現(xiàn)手法,使全詩(shī)集詩(shī)情、畫(huà)意、詩(shī)理為一體,成為世界文學(xué)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠,其產(chǎn)生的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)意義是巨大的。同學(xué)們,讓我們?cè)谏畹谋╋L(fēng)雨中也做那勇敢飛翔、搏擊長(zhǎng)空的海燕吧!
八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)期備課教案篇六
知識(shí)與能力:理解作者對(duì)生活的那一份詩(shī)意的感悟。
過(guò)程與方法:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)?zāi)芰Γ瑢W(xué)會(huì)思考人生。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。
復(fù)述“第一本書(shū)”的故事。
注重激活學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn),或者創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)體驗(yàn)。
教學(xué)掛圖、多媒體課件、學(xué)生作業(yè)本
三課時(shí)
1.給下列加點(diǎn)字注音。
酷(ku4)似摻(chan1)脊(ji1)背枉(wang3)讀
2.解釋下列詞語(yǔ)。
幽默:有趣或可笑而意味深長(zhǎng)。
凄慘:凄涼悲慘。
奧秘:奧妙神秘。
翻來(lái)覆去:一次又一次;多次重復(fù)。
摻和:摻雜混合在一起。
知書(shū)識(shí)禮:有知識(shí),懂禮貌。指人有文化教養(yǎng)。
酷似:極像。
學(xué)生結(jié)合課文理解并掌握補(bǔ)充注釋
導(dǎo)人你讀的第一本書(shū)是什么樣的書(shū)?可能有些同學(xué)已經(jīng)記不清了,作者卻對(duì)他的第一本書(shū)永志不忘。因?yàn)槟潜緯?shū)承載了一段感人的故事。事過(guò)幾十年后,作者走過(guò)了迢迢征途,飽嘗了人生甘苦,回首往事,發(fā)現(xiàn)那揮之不去的記憶,是一筆終生受用的精神財(cái)富。
閱讀課文.整體感知學(xué)生復(fù)述“第一本書(shū)”的故事。
學(xué)生互相補(bǔ)充、評(píng)議。
學(xué)生自主閱讀質(zhì)疑、討論,師生共同解決問(wèn)題。
1.“我的第一本書(shū)”僅僅指那半本課本嗎?你還可以作怎樣的理解?
(還可指我踏人生活的一次珍貴的經(jīng)歷,一本人生之書(shū)。)
2.作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書(shū)”的?
(一種感激之情。)
3.如何理解“這就是我的第一本書(shū)。對(duì)于元貞來(lái)說(shuō),是他一生惟一的`一本書(shū)”? (體會(huì)書(shū)的珍貴,讀書(shū)機(jī)會(huì)的珍貴。)
(我的第一本書(shū)對(duì)“我”影響之大,作者要回報(bào)它。師生共同解決問(wèn)題。
本文是詩(shī)人牛漢的一篇隨筆。作者通過(guò)對(duì)他的第一本書(shū)的追敘,折射出20世紀(jì)初中國(guó)農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂(lè)趣。
八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)期備課教案篇七
本備課組共3位教師,在教育教學(xué)工作中,我們團(tuán)結(jié)協(xié)作,積極開(kāi)展課改活動(dòng),在課改方面,進(jìn)行了大膽有益的嘗試,并取得了一定的成效。期本將至,現(xiàn)把本備課組在本期的工作總結(jié)如下:
在學(xué)校相關(guān)部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)下,依據(jù)先前的備課組計(jì)劃,結(jié)合本年級(jí)學(xué)生的實(shí)際,每4周定時(shí)定點(diǎn)舉行備課組活動(dòng),討論教學(xué)工作內(nèi)容,對(duì)教材的重難點(diǎn)進(jìn)行分析,統(tǒng)一認(rèn)識(shí),明確教育教學(xué)目標(biāo),協(xié)同工作,收效好。
初二年級(jí)是學(xué)生在初中階段最關(guān)鍵的時(shí)期。學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)狀況在這一時(shí)期常會(huì)出現(xiàn)分化。為了及早作好學(xué)生的思想工作,幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心,我們本著不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)的指導(dǎo)思想,針對(duì)本年段學(xué)困生多,學(xué)生發(fā)展程度極不平衡這一特點(diǎn),在開(kāi)學(xué)初我們即對(duì)各班學(xué)生進(jìn)行摸底、分析,確定導(dǎo)優(yōu)輔差的對(duì)象并定出計(jì)劃。每周一次或不這定期的義務(wù)輔導(dǎo)活動(dòng),得到了學(xué)生的歡迎與響應(yīng),許多學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情提高了,學(xué)習(xí)態(tài)度端正了,學(xué)習(xí)也有不同程度的提高。
全組教師根據(jù)課改的相關(guān)精神,堅(jiān)持我校的課改”問(wèn)題導(dǎo)入式”,督導(dǎo)組內(nèi)每一個(gè)成員的導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě),定時(shí)和不定時(shí)地督導(dǎo)教學(xué)”六認(rèn)真”,為提高年級(jí)的教學(xué)成績(jī)提供了保障。
為了進(jìn)一步落實(shí)素質(zhì)教育,本備課組要求各班或年級(jí)內(nèi)或在全校甚至更上級(jí)別中開(kāi)展了豐富多彩的第二課堂活動(dòng),如講故事活動(dòng)、作文競(jìng)賽活動(dòng)、提高聽(tīng)力質(zhì)量活動(dòng)、課本劇表演、辯論賽等,這些活動(dòng)深受學(xué)生喜愛(ài)。學(xué)生在寓教于樂(lè)的活動(dòng)中,實(shí)現(xiàn)了美好情感的自我教育。
總之,初二年語(yǔ)文教學(xué)在教師們的共同努力下較順利地完成了,但仍存在著一些不足,如備課的形式、檢查的力度等都應(yīng)有一定的改進(jìn),因此今后為提高學(xué)生的整體水平而還應(yīng)繼續(xù)努力。
八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)期備課教案篇八
我們八年級(jí)語(yǔ)文備課組本著"自主、互動(dòng)、合作、探究"的思想,樹(shù)立有效教學(xué)的理念,攜手并進(jìn)較好地完成了本學(xué)期的教學(xué)工作,教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高,現(xiàn)工作總結(jié)如下:
1、認(rèn)真制定備課組教學(xué)計(jì)劃。新學(xué)期伊始,我們備課組共同研討整冊(cè)教材,明確本學(xué)期教學(xué)應(yīng)達(dá)到的效果,結(jié)合學(xué)校行事歷制定了切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃以指導(dǎo)教學(xué)工作。
2、實(shí)施教學(xué)一體化,做到分工明確,定位到人,備前研討,備中切磋,后期也就是在備課組活動(dòng)交流討論,統(tǒng)一思想(同一進(jìn)度、同一內(nèi)容、同一練習(xí))。在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中我們及時(shí)調(diào)整,互通有無(wú),以期節(jié)時(shí)增效。具體做法是:
課文閱讀教學(xué)中,實(shí)行分工合作集體備課。因?yàn)樾陆滩男枰檎业馁Y料特別多,因此充分調(diào)動(dòng)大家的力量,實(shí)現(xiàn)分工合作顯得非常有必要,并且非常有實(shí)效。備課教師說(shuō)課,組內(nèi)評(píng)課研討,以求更好的教學(xué)效果。這一備課方式的實(shí)行既有利于調(diào)動(dòng)每一個(gè)教師的聰明才智,增強(qiáng)每一個(gè)教師的集體意識(shí),又加強(qiáng)了彼此間的分工合作和討論爭(zhēng)鳴,有利于備課組整體實(shí)力的提高。
3、積極開(kāi)展組內(nèi)聽(tīng)課活動(dòng)、互聽(tīng)互評(píng),相互交流,相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。搞好師徒結(jié)對(duì)活動(dòng),師傅上示范課,徒弟上匯報(bào)課;徒弟聽(tīng)?zhēng)煾档某罢n,說(shuō)超前課,并請(qǐng)同仁對(duì)比矯正。本學(xué)期,八年級(jí)備課組一共開(kāi)設(shè)了13節(jié)組內(nèi)公開(kāi)課。同時(shí)在本學(xué)期視導(dǎo)活動(dòng)中開(kāi)設(shè)的2節(jié)示范課,受到了語(yǔ)文組教師的一致好評(píng)。
4、組織好學(xué)生各方面的語(yǔ)文活動(dòng)。為進(jìn)一步落實(shí)好素質(zhì)教育,我們?cè)谌昙o(jì)范圍內(nèi)組織開(kāi)展豐富多彩的第二課堂活動(dòng),如古詩(shī)文和精美語(yǔ)段的朗誦、寫(xiě)字活動(dòng)、名著閱讀及名著競(jìng)賽等,這些活動(dòng)深受學(xué)生喜愛(ài)。在寓教于樂(lè)的活動(dòng)中,既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力,也培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,更陶冶了學(xué)生情操,使其情感在活動(dòng)中得到美化與提升。
5、積累的經(jīng)驗(yàn):集體備課的方式有利發(fā)揮教師主觀能動(dòng)性,提高教學(xué)效率和整體教學(xué)水平。本學(xué)期備課16位教師團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互尊重、不斷切磋,在備課上充分爭(zhēng)鳴、各抒己見(jiàn),提出問(wèn)題研究問(wèn)題,工作中大家都服從安排不計(jì)個(gè)人得失。我們不僅在學(xué)校安排的教研時(shí)間集體備課,在其他需要的時(shí)間也時(shí)常進(jìn)行探討,正因如此,我們30個(gè)班齊頭并進(jìn),班級(jí)差距不斷縮小。
緊張有序步調(diào)一致是我們工作的第二個(gè)特色。每個(gè)老師的課堂教學(xué)方法教學(xué)藝術(shù)各有特色,即便是確定了同樣的教學(xué)內(nèi)容每個(gè)班也會(huì)產(chǎn)生不同的效果。所以我們?cè)谛聦W(xué)期的備課組活動(dòng)時(shí)就統(tǒng)一了這一思想。無(wú)論是新授課還是復(fù)習(xí)課我們都努力做到教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一,教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一,內(nèi)容要求統(tǒng)一,重點(diǎn)難點(diǎn)統(tǒng)一,作業(yè)練習(xí)統(tǒng)一。
學(xué)校推行的“日新課堂”教學(xué)模式很符合八年級(jí)語(yǔ)文課堂的特點(diǎn)。所以在教學(xué)過(guò)程中我們努力實(shí)踐賞識(shí)用語(yǔ),重視學(xué)生能力的培養(yǎng),在課堂上講究教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù),努力提高教學(xué)的有效性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、需要繼續(xù)學(xué)習(xí)。我們組的教師年齡相距甚大,今后我們要擠出點(diǎn)時(shí)間多讀書(shū),不斷更新知識(shí)儲(chǔ)備,積淀自己的語(yǔ)文素養(yǎng),適應(yīng)新時(shí)期語(yǔ)文改革對(duì)教師的高標(biāo)準(zhǔn)要求。
2、青年教師要盡快成長(zhǎng),努力承擔(dān)工作,抓住機(jī)會(huì)展示自己,教學(xué)更快地獨(dú)當(dāng)一面。
3、作文教學(xué)備課要努力系統(tǒng)化,階梯化,立足現(xiàn)在,展望未來(lái),使之有序又有效。
總之,一個(gè)學(xué)期的共同努力,本備課組已完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)工作。下學(xué)期本備課組將一如既往地同心同德,努力工作,把工作做得更好。
八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)期備課教案篇九
1、熟讀背誦課文,掌握文章內(nèi)容。
2、了解孔子“大同”社會(huì)的思想意義。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)反復(fù)朗誦課文掌握文章內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):掌握文章的內(nèi)容意義,熟練背誦文章。
課時(shí)安排:一課時(shí)。
流程設(shè)計(jì)。
一、談話導(dǎo)入。
教師組織學(xué)生談自己心目中的理想社會(huì)。相機(jī)引入。
二、初步感知。
檢查預(yù)習(xí)。指名讀課文,教師相機(jī)指正。
教師范讀。學(xué)生聆聽(tīng),自己不認(rèn)識(shí)的字詞加上拼音。
教師領(lǐng)讀。學(xué)生跟讀,留心容易讀錯(cuò)的地方,作上標(biāo)記。
學(xué)生齊讀。一起讀課文,準(zhǔn)確明白節(jié)奏重音等。
教師自瀆。小聲跟讀,鞏固讀法。
教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo):
(1)大道之行也:用提示語(yǔ)氣讀,表明以下三句就是“大道”的內(nèi)涵。
(2)天下為公,選賢舉能,講信修睦:要有停頓變化,不能連的太緊。
(3)不必為己:后停頓稍長(zhǎng),收一層意思。
(4)故外戶而不閉:后停頓稍長(zhǎng)。
(5)末句:一字一頓,字字分明,語(yǔ)氣肯定。
組織學(xué)生開(kāi)展不同形式的讀。
主要形式有:1、男生齊讀。2、女生齊讀。3、左邊齊讀。4、右邊齊讀。5、同桌齊讀。6、學(xué)生自瀆。
指名朗讀課文,組織學(xué)生集體訂正。
三、深入探究。
教師組織學(xué)生以小組為單位開(kāi)展自學(xué)。
學(xué)生根據(jù)課文中的注釋,自主理解課文內(nèi)容?;ハ嗾f(shuō)一說(shuō),聽(tīng)一聽(tīng),指出其中的不足,記錄共同存在的疑惑或有爭(zhēng)議的地方。
學(xué)生代表提出問(wèn)題,教師相機(jī)組織解釋疑惑或指正引導(dǎo),形成共識(shí)。
教師提出目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生深入探究。
目標(biāo)設(shè)計(jì):1、這篇文章的主旨是什么?
2、文中的綱領(lǐng)性句子是什么?
3、“大同”社會(huì)的基本特征是什么?
4、“大同”社會(huì)的社會(huì)局面怎么樣?
教師給學(xué)生5分鐘的探究時(shí)間,學(xué)生自主開(kāi)展。
指名發(fā)言,教師相機(jī)講解強(qiáng)調(diào)。
教師補(bǔ)充古代儒家人的政治理想,幫助學(xué)生理解課文的主題。
組織學(xué)生再讀課文,加深理解領(lǐng)悟。
四、拓展延伸。
1、教師出示老子《道德經(jīng)》片段,組織閱讀,比較理解,加深認(rèn)識(shí)。
2、組織學(xué)生談?wù)劇按笸鄙鐣?huì)的理想是否能夠?qū)崿F(xiàn)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)期備課教案篇十
八年級(jí)班和班現(xiàn)各有學(xué)生人。大部分學(xué)生能夠課前按要求自主預(yù)習(xí),課堂認(rèn)真聽(tīng)講,課后復(fù)習(xí)作業(yè),被動(dòng)接受知識(shí)的意識(shí)也較弱,積極思維意識(shí)弱;能夠透徹理解知識(shí)及知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系還比較困難;合作、探究學(xué)習(xí)意識(shí)還比較薄弱。知識(shí)基礎(chǔ)不扎實(shí),口頭表達(dá)與書(shū)面表達(dá)存在著諸多障礙,閱讀賞析文本的能力較為欠缺,課外閱讀量小,知識(shí)面狹窄。
八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)期備課教案篇十一
三、教學(xué)計(jì)劃(主要針對(duì)閱讀和作文教學(xué),在此間和課堂插入基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí))。
1、結(jié)合義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版教材,充分利用課堂引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí),獨(dú)立思考,敢于創(chuàng)新,提高口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)能力;培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立閱讀的能力;要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整,上課要用普通話。
2、要求學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)教材,利用工具書(shū)初步了解所學(xué)知識(shí),提出質(zhì)疑,或通過(guò)課外書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)、咨詢、請(qǐng)教等收集有關(guān)資料,或在生活和社會(huì)的大課堂中尋找與課文相關(guān)的信息,或按照老師布置的思考題,做好準(zhǔn)備。讓學(xué)生帶著自己的感悟、認(rèn)識(shí)、問(wèn)題等走向課堂,促進(jìn)課堂上的學(xué)習(xí),更為學(xué)會(huì)收集、組織分析和學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí),提供了鍛煉機(jī)會(huì),有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力,激發(fā)學(xué)生課堂上“我要學(xué)”的欲望。
4、根據(jù)這幾年的中考題來(lái)看,要特別重視閱讀教學(xué),擴(kuò)大閱讀視野,擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)。
(1)先預(yù)習(xí)、泛讀,讓學(xué)生在心中對(duì)文章主要內(nèi)容有個(gè)大致的輪廓。
(2)精讀,對(duì)文章的局部,即對(duì)字、詞、句、段進(jìn)行深入的分析理解,達(dá)到對(duì)文章有更深層次的掌握,使心中的輪廓更透澈、鮮明。有了總體印象之后,還要抓住文章的具體內(nèi)容、具體人物、情節(jié)、結(jié)構(gòu)和具體的描繪,進(jìn)行深入精讀,達(dá)到從“點(diǎn)”的深化掌握,到“面”的深刻理解。
(3)找重點(diǎn)的閱讀來(lái)讓學(xué)生去做(每周至少一篇)。
5、繼續(xù)采用上學(xué)期的合作學(xué)習(xí)小組(4人,前后桌為主)。課堂上,嘗試“提出問(wèn)題-分析問(wèn)題-解決問(wèn)題”,要求學(xué)生對(duì)老師或?qū)W生提出的問(wèn)題,自學(xué)后,小組合作解決,在這樣的活動(dòng)中,學(xué)生會(huì)各抒己見(jiàn),大膽發(fā)言,大膽提出反對(duì)意見(jiàn),學(xué)生在這樣的活動(dòng)中既當(dāng)老師又當(dāng)學(xué)生,學(xué)習(xí)就會(huì)是積極的。
6、加強(qiáng)作文指導(dǎo),提高作文能力。訓(xùn)練題要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,帖近學(xué)生生活,讓學(xué)生有話說(shuō)、想說(shuō)話,要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感,創(chuàng)作激情作文;作文評(píng)改也要形式多樣,堅(jiān)持“多寫(xiě)少改詳評(píng)”原則;如可讓學(xué)生穿插改閱或自行改閱,對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行面批,多寫(xiě)有激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)。
7、將文言文作為硬件,除在課堂上精講多背外,把文言文知識(shí)總結(jié)成試卷、課件,變換形式讓學(xué)生熟稔于心中,為中考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
8、搞好單元過(guò)關(guān)的訓(xùn)練和測(cè)試。每單元結(jié)束后測(cè)驗(yàn)一次,通過(guò)語(yǔ)文成績(jī)動(dòng)向表對(duì)沒(méi)過(guò)關(guān)的同學(xué)的課外輔導(dǎo),力求人人過(guò)關(guān)。
9、認(rèn)真?zhèn)浜谜n(制定一份備課計(jì)劃方向表)。繼續(xù)絡(luò)的有關(guān)理論文章,進(jìn)一步提高自己素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。繼續(xù)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù),上好多媒體課。繼續(xù)摸索、實(shí)驗(yàn),尋求更好的教學(xué)方法。(重點(diǎn)是閱讀教學(xué)方面)。
八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)期備課教案篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1、了解文章的主要內(nèi)容,感受文章的的感人之處。
2、進(jìn)一步學(xué)_人物的塑造方法,并訓(xùn)練初步賞析人物的能力。
3、認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性,從而培養(yǎng)熱愛(ài)和平的情操。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
揣摩意義深刻的語(yǔ)句。學(xué)_結(jié)合情境分析人物的能力。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)設(shè)想:本文是一篇戰(zhàn)地通訊,但文章卻是什么的感人,教學(xué)中可以抓住蠟燭這一條線索。結(jié)合環(huán)境背景,讓學(xué)生感受到南斯拉夫老婦人的形象。同時(shí)也領(lǐng)略燭光的象征意義,啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和平憎惡戰(zhàn)爭(zhēng)的思想。教學(xué)中對(duì)于二戰(zhàn)中納粹的暴行可以有適當(dāng)?shù)慕榻B,當(dāng)有助于學(xué)生的認(rèn)識(shí)。
課前準(zhǔn)備:
1、給下列加點(diǎn)字注音或者是根據(jù)拼音寫(xiě)漢字:
貝爾格萊()德、(f)()曉、瓦(l)()、地(jio)()、(pf)()、衰()老、()()頭、屏()障、顫(wiwi)()、(j)()躬、贊(y)()、綢(dun)()、(flng)()、驚(hi)、()、晨(x)()。
2、辨析下列多音字:
(1)散:散()文;散()步。
(2)削:削()去;剝削()。
(3)間:間()距;間()歇。
(4)迫:迫()擊炮;急迫()。
(5)晃:晃()眼;搖晃()。
(6)堡:堡()壘;十里堡()。
(7)揣:揣()在懷里;揣()測(cè);。
掙揣()。
3、辨析形似字:
(1)瓦礫();閃爍();眾口鑠()金。
(2)契()約;挈()帶;鍥()而不舍。
(3)地窖();窯()洞;窟()窿。
(4)枝柯();孟軻();坎坷();。
苛()刻;百舸爭(zhēng)流()。
(5)揣()測(cè);踹()開(kāi);喘()氣;。
湍()急;祥瑞()。
4、詞語(yǔ)積累。
(1)燒灼:燒、燙,使受傷(2)珍藏:認(rèn)為有價(jià)值而妥善地收藏;(3)穿越:通過(guò);穿過(guò)。(4)目睹:親眼看到。(5)拂曉:天快亮的時(shí)候。(6)瓦礫:破碎的磚頭瓦片。(7)地窖:保藏薯類、蔬菜等的地洞或地下室。(8)匍匐:爬行。(9)精疲力竭:形容非常疲勞,一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了。竭,盡。(10)名副其實(shí):名稱或名聲與實(shí)際相符合。副,符合。(11)聳立:高高地直立。(12)柔和:溫和而不強(qiáng)烈。(13)閃爍:(光亮)動(dòng)搖不定,忽明忽暗。(14)肅立:恭敬莊嚴(yán)地站著。(15)顫巍巍:抖動(dòng)搖晃(多用來(lái)形容老年人或病人的某些動(dòng)作)。(16)肅穆:嚴(yán)肅安靜。(17)永垂不朽:(多指姓名、事業(yè)、精神等)永遠(yuǎn)流傳,不磨滅。垂,流傳。朽,腐爛。
5、作者簡(jiǎn)介。
西蒙諾夫,蘇聯(lián)俄羅斯作家。1934年開(kāi)始寫(xiě)作。1938年畢業(yè)于高爾基文學(xué)院。1939年任軍事記者,以后一直從事戰(zhàn)爭(zhēng)題材的創(chuàng)作。曾任《文學(xué)報(bào)》主編、《新世界》雜志編委、《文學(xué)俄羅斯》報(bào)編委、蘇聯(lián)作協(xié)副總書(shū)記和書(shū)記處書(shū)記等職。主要作品有劇本《我城一少年》《俄羅斯人》《俄羅斯問(wèn)題》,詩(shī)集《友與敵》,長(zhǎng)篇小說(shuō)《日日夜夜》,三部曲《生者與死者》等。1949年訪問(wèn)中國(guó),并于次年出版了描寫(xiě)中國(guó)人民進(jìn)行解放戰(zhàn)爭(zhēng)的《戰(zhàn)斗的中國(guó)》一書(shū)。
八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)期備課教案篇十三
認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn),優(yōu)化課堂教學(xué)基本環(huán)節(jié),進(jìn)一步探究主動(dòng)有效課堂,堅(jiān)持以質(zhì)量為本,面向全體學(xué)生,落實(shí)雙基,創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),提高語(yǔ)文教學(xué)效益,爭(zhēng)取本備課組語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量有所提高。
本學(xué)期語(yǔ)文教研組以學(xué)校、教導(dǎo)處計(jì)劃為依據(jù),以提高語(yǔ)文教學(xué)效益為宗旨,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)發(fā)展,深化教學(xué)研究,提高教研質(zhì)量,強(qiáng)化教研管理,努力提高我校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
1、強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識(shí),落實(shí)課程理念。
繼續(xù)組織語(yǔ)文組全體老師認(rèn)真學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)校制定的《教學(xué)常規(guī)》《教研計(jì)劃》,深入領(lǐng)會(huì)其精神,重視學(xué)習(xí)語(yǔ)文教學(xué)新理念。充分利用集體學(xué)習(xí)時(shí)間,組織語(yǔ)文老師學(xué)習(xí)各類教育刊物中有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)的新做法、新思路,結(jié)合自身存在的問(wèn)題,有重點(diǎn)的進(jìn)行學(xué)習(xí)改進(jìn)。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體技術(shù)設(shè)備,改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)效率,增加課堂容量,構(gòu)建自能高效課堂。
2、落實(shí)教學(xué)常規(guī),促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。
抓好教學(xué)常規(guī)是提高教學(xué)質(zhì)量的保證,也是全面落實(shí)素質(zhì)教育的保證。每周五下午集體備課時(shí),以年級(jí)組為單位認(rèn)真組織,研究每單元的教學(xué)重點(diǎn),制定出較為詳細(xì)、可行的教學(xué)目標(biāo),并做好詳細(xì)記錄。在備課資源共享的基礎(chǔ)上,利用教研活動(dòng)時(shí)間和空課集體討論、商量。自己再獨(dú)立思考、研究,根據(jù)班級(jí)實(shí)際設(shè)計(jì)修改好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),認(rèn)真寫(xiě)好設(shè)計(jì)說(shuō)明,做到有質(zhì)量、有實(shí)效。每課寫(xiě)好教學(xué)反思,記錄下自己的點(diǎn)滴進(jìn)步、不足與改進(jìn)措施。
3、開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng),豐富校園文化。
積極開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng),提升學(xué)生素質(zhì),重視學(xué)生的書(shū)寫(xiě)、寫(xiě)作能力訓(xùn)練,激勵(lì)學(xué)生多識(shí)字練好字。積極開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū),讀好書(shū),好讀書(shū),營(yíng)造濃厚的校園讀書(shū)氛圍,并且準(zhǔn)備出版《采英報(bào)》,每次作文選取比較好的結(jié)集出版,選出寫(xiě)作能手。
4、加強(qiáng)教研組、備課組活動(dòng),做到精細(xì)化管理與教學(xué)。
經(jīng)常開(kāi)展聽(tīng)課(至少要完成學(xué)校的規(guī)定)、評(píng)課、說(shuō)課,切實(shí)整體提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。開(kāi)展公開(kāi)課、示范課、每人一堂錄像課、匯報(bào)課活動(dòng),聽(tīng)課后加強(qiáng)研討,實(shí)事求是評(píng)頭品足,相互學(xué)習(xí),揚(yáng)長(zhǎng)避短,全面提高課堂教學(xué)水平。認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),切實(shí)開(kāi)展集體備課活動(dòng),提高備課組集體備課的質(zhì)量,研究大綱,挖掘教材,體現(xiàn)知識(shí)和能力要求,充分發(fā)揮教師的個(gè)性和優(yōu)勢(shì),提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。做到統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一訓(xùn)練。
5、開(kāi)展好“話題研討”活動(dòng)。
此項(xiàng)活動(dòng)是本學(xué)期教研工作的一次新的嘗試,目的是為了真正解決大家教學(xué)工作中的困惑、困難來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。要求大家在教學(xué)實(shí)踐中密切留意,提出帶有研討價(jià)值的話題,在全組范圍內(nèi)展開(kāi)積極的研討,集思廣益,找到具體的解決問(wèn)題的策略來(lái),以此來(lái)提高大家教研的能力和水平。
八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)期備課教案篇十四
新的學(xué)期又開(kāi)始了,為了更好地完成八年級(jí)第二學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作,增強(qiáng)備課組的凝聚力,提高教學(xué)質(zhì)量,我們對(duì)本學(xué)期的工作有以下打算:
1、抓好常規(guī),按時(shí)進(jìn)行集體備課,交流備課經(jīng)驗(yàn),共享資料。按學(xué)校要求整理好教案,堅(jiān)決杜絕不備課就上課的現(xiàn)象,教案整理要規(guī)范,項(xiàng)目齊全。
2、提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。在備課過(guò)程中,著重探討提高課堂教學(xué)效率的有效方法,互相看課、學(xué)習(xí)。共同研究提高質(zhì)量的方法,通過(guò)課堂教學(xué)、作業(yè)布置等內(nèi)容有效提高教學(xué)質(zhì)量。
3、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì),使之更有新意,更符合學(xué)生實(shí)際,進(jìn)而讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文課。本學(xué)期,我們會(huì)借鑒以往教學(xué)中成功的經(jīng)驗(yàn),并優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),同時(shí)會(huì)把閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái),讓每一篇課文學(xué)完之后,學(xué)生都有可寫(xiě)的內(nèi)容,并在寫(xiě)作中運(yùn)用當(dāng)堂課所學(xué)的寫(xiě)作知識(shí)。
4、以“作文教學(xué)”為科研子課題。上學(xué)期,我們語(yǔ)文組進(jìn)行了作文教學(xué)的研究,收到了很好的效果,遺憾的是,我們沒(méi)有留下理論性的總結(jié)材料,只是自己摸索,而且主要集中在課堂教學(xué)中。上學(xué)期的作文教學(xué)主要是在寫(xiě)前指導(dǎo)上下了功夫。今年,我們將著重在寫(xiě)后的修改上下功夫,仍然以課堂教學(xué)為主要研究形式,通過(guò)備課組、教研組的集中講評(píng)來(lái)獲得成效,本學(xué)期,我們會(huì)取上學(xué)期作文教學(xué)之長(zhǎng),補(bǔ)上學(xué)期作文教學(xué)之短,在研究過(guò)程中,注重過(guò)程材料的搜集和整理,為科研服務(wù)。
5、繼續(xù)加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)。我們已經(jīng)從寫(xiě)字教學(xué)中嘗到了甜頭,所以,對(duì)于寫(xiě)字教學(xué),我們會(huì)常抓不懈。主要是作業(yè)本必須用鋼筆工整書(shū)寫(xiě),每周展覽一篇鋼筆字,平時(shí)對(duì)試卷的書(shū)寫(xiě)就嚴(yán)格要求。教師也要給學(xué)生做榜樣,板書(shū)工整、美觀。
6、下水作業(yè)。在本學(xué)期的教學(xué)中,我們將為學(xué)生下水作業(yè),既給學(xué)生以示范,又在親自實(shí)踐的過(guò)程中,知道學(xué)生會(huì)在哪個(gè)地方出問(wèn)題,這樣,講解作業(yè)時(shí)就會(huì)有的放矢。我們語(yǔ)文學(xué)科的下水作業(yè)主要是指作文,每次作文我們都會(huì)同學(xué)生一起寫(xiě),與學(xué)生一起分享我的作文。
計(jì)劃。
本學(xué)期我們對(duì)課程計(jì)劃進(jìn)行不定時(shí)的檢查外,還將以學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查、座談的形式來(lái)監(jiān)控教學(xué)全過(guò)程。各學(xué)科教師要增強(qiáng)執(zhí)行課程計(jì)劃的法規(guī)意識(shí),自覺(jué)嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)科計(jì)劃、嚴(yán)格執(zhí)行“三表”,保證正常的教學(xué)秩序。2、抓好教學(xué)的預(yù)設(shè)與生成,認(rèn)真上好每一節(jié)課。教師的主陣地是課堂,課堂也是展示我們教學(xué)成果的'關(guān)鍵。而要想上好一節(jié)課先要認(rèn)真?zhèn)湔n,這樣才能在我們的課堂上有的放矢,才能游刃有余地和學(xué)生一起經(jīng)歷教學(xué)活動(dòng),也才能取得預(yù)期的效果。力求做到四“要”。即:備課要實(shí)、上課要活、師生要親、反思要深。批改作業(yè)和輔導(dǎo)后進(jìn)生是表現(xiàn)教師的責(zé)任心和職業(yè)道德的根本體現(xiàn)。本學(xué)期,我們將注重過(guò)程管理,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)與老師們溝通。對(duì)老師們給學(xué)生布置的作業(yè)要求本年級(jí)的課堂作業(yè)要統(tǒng)一,題型做到多樣,力求有一定的靈活性。教師批改時(shí)既要注意學(xué)生的格式規(guī)范,也要注意批改的格式和書(shū)寫(xiě)規(guī)范。不論哪一位任課教師均有義務(wù)提醒學(xué)生注意用眼衛(wèi)生和書(shū)寫(xiě)規(guī)范。養(yǎng)成學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、嚴(yán)格執(zhí)行“減負(fù)”的有關(guān)規(guī)定,控制作業(yè)量,探索作業(yè)布置的有效性,調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極性,配合學(xué)校做好家庭教育。繼續(xù)組織教師學(xué)習(xí)減負(fù)文件,深刻領(lǐng)會(huì)精神,真正把減負(fù)落到到位。本學(xué)期將對(duì)學(xué)生做作業(yè)的時(shí)間做具體規(guī)定。4、加強(qiáng)對(duì)各學(xué)科的教學(xué)管理,根據(jù)教學(xué)常規(guī)的要求,各科教研組長(zhǎng)要抓好學(xué)科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控,做好教師教學(xué)評(píng)估工作。如:自己分管的學(xué)科聽(tīng)課率達(dá)到100%,定期檢查教師備課情況及教師批改作業(yè)情況,學(xué)期末,對(duì)檢查情況匯總、上交,配合學(xué)校進(jìn)行檢查評(píng)估。5、做好兩基迎國(guó)檢各項(xiàng)基礎(chǔ)性建設(shè)的完善工作。
本學(xué)期,圍繞兩基建設(shè)基本辦學(xué)條件的要求,積極做好各項(xiàng)基礎(chǔ)建設(shè)的投入工作。對(duì)照兩基標(biāo)準(zhǔn),從嚴(yán)要求,抓緊時(shí)間,查漏補(bǔ)缺,做好兩基建設(shè)的資料準(zhǔn)備,確保各項(xiàng)兩基工作按時(shí)到位。加強(qiáng)學(xué)籍管理,切實(shí)做好學(xué)生轉(zhuǎn)出轉(zhuǎn)入工作,做到手續(xù)齊全,并妥善保。及時(shí)向上級(jí)填報(bào)相關(guān)表冊(cè)劃數(shù)據(jù),為迎接兩基國(guó)檢做好準(zhǔn)備。6、有效運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù),建立維護(hù)好“烏市六十小學(xué)教學(xué)博客”網(wǎng)及“六十小群”,及時(shí)上傳、下載各種電子文件,積極參與課件的制作。中青年教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)。每學(xué)期在本校網(wǎng)頁(yè)上至少發(fā)表一篇自己的“教師博客”(包括個(gè)人日記、教育故事、教學(xué)設(shè)計(jì)、教案等)逐步實(shí)現(xiàn)教師個(gè)人電子文件檔案。(二)、落實(shí)課改精神,重視教研活動(dòng)7、加強(qiáng)教研組建設(shè),是提高教學(xué)管理效率的一項(xiàng)有效措施。使教研組成為學(xué)科課題實(shí)施、教學(xué)研究的基本單元,教研組工作必須上一個(gè)新臺(tái)階,必須做到教研活動(dòng)的經(jīng)?;?、專題化、系列化。各教研組務(wù)必在期初制訂好切實(shí)可行的教研工作計(jì)劃,活動(dòng)過(guò)程要具體體現(xiàn)全過(guò)程,有重點(diǎn),有專題,有資料記載。本學(xué)期各學(xué)科組教研活動(dòng)與上學(xué)期相同(語(yǔ)文、數(shù)學(xué)間周星期二下午,基礎(chǔ)學(xué)科星期五第一節(jié)課)。8、積極開(kāi)展有主題的校本教研活動(dòng),努力解決在新課程改革中遇到的各種問(wèn)題,營(yíng)造良好的教研氛圍,促進(jìn)校本教研制度的建設(shè),深化反思型教研活動(dòng),范圍包括課堂教學(xué)反思、課題研究反思、個(gè)人成長(zhǎng)反思,課堂教學(xué)反思,加強(qiáng)課前和課中的反思;實(shí)施“四個(gè)一”校本教研制度:每周做一次教后反思,每月寫(xiě)一篇教學(xué)隨筆,每學(xué)期寫(xiě)一份教研總結(jié)或教研論文,每學(xué)期開(kāi)展一次課堂教學(xué)研究交流。教務(wù)處將教師的論文、體會(huì)、反思等材料匯編成冊(cè)。(三)重視課題研究,提高科研能力9、要深化學(xué)?!笆晃濉笨蒲姓n題《提高青年教師課堂教學(xué)有效性的研究》的研究工作,實(shí)驗(yàn)教師要結(jié)合自己的工作實(shí)際,潛心研究,大膽實(shí)驗(yàn)。要注意收集和整理實(shí)驗(yàn)工作中的數(shù)據(jù)和資料,記好實(shí)驗(yàn)記錄,要注意總結(jié)實(shí)驗(yàn)工作中的好經(jīng)驗(yàn),好方法,及時(shí)撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)或論文。繼續(xù)關(guān)注教師素質(zhì)的轉(zhuǎn)變,鼓勵(lì)教師積極參加各種形式的繼續(xù)教育、學(xué)歷進(jìn)修、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)、新課程培訓(xùn),提高教師綜合素質(zhì);(四)、每月工作安排二月份:1、做好學(xué)生轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)出工作,做好學(xué)籍管理及學(xué)生考勤工作。
八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)期備課教案篇十五
熟讀這些課文,要從中了解敘述、描寫(xiě)等表達(dá)方式,揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。要注意課文怎樣抓住特征來(lái)介紹事物,理清說(shuō)明順序,掌握常用的說(shuō)明方法,體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言。
默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息。
要先借助注釋和工具書(shū)讀懂課文大意,然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語(yǔ)言,并積累一些常用的文言詞語(yǔ)。
要能借助注釋和工具書(shū),整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中,了解借景抒情的寫(xiě)法,體會(huì)作品的語(yǔ)言特色。
三、班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析。
通過(guò)初二上學(xué)期的教學(xué),從整體來(lái)看,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性不強(qiáng),隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和知識(shí)難度的增加,加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的調(diào)整,本學(xué)科更加注重考察學(xué)生理解,運(yùn)用能力,對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的深度和廣度,思維能力和認(rèn)識(shí)水平都提出了更高的要求,這對(duì)個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)說(shuō)是如魚(yú)得水,但對(duì)我們這樣中學(xué)的絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō),并非福音.我們的教學(xué)必須未雨綢繆,因此,我們?cè)诶^續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時(shí),還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)課改的學(xué)習(xí)與研究。
四、教學(xué)措施。
1).從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展對(duì)語(yǔ)文的新要求出發(fā),使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中,提高思想認(rèn)識(shí),陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,做到既教書(shū)又育人。
2).語(yǔ)文教學(xué)中,要加強(qiáng)綜合,簡(jiǎn)化頭緒,突出重點(diǎn),注重知識(shí)之間,能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感,致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
3).重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
4).教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語(yǔ)文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課,尤其要備好學(xué)生,改變繁瑣的教學(xué)方式,突出重點(diǎn)和難點(diǎn).要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式.要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。
5).重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
6)作文教學(xué),貼近生活實(shí)際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫(xiě)隨筆,讀書(shū)筆記,嘗試互批共批,以改促寫(xiě),有效提高作文水平。
7).實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué).利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差,力爭(zhēng)整體提高。
8).引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組,培養(yǎng)合作精神,開(kāi)展互助互幫,實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語(yǔ)文,幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。
9).作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異.充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。
10).利用競(jìng)賽,學(xué)科活動(dòng)法等多種多樣的教學(xué)形式,開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)報(bào)告會(huì),故事會(huì),朗誦會(huì),演講會(huì),辦手抄文學(xué)報(bào),鍛煉能力,提高興趣。
一、指導(dǎo)思想。
全面貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,密切關(guān)注中考題型的變化,注重八年級(jí)分化年級(jí)的教學(xué)實(shí)際,把培養(yǎng)優(yōu)生與強(qiáng)力治跛作為重點(diǎn)工作,通過(guò)主題閱讀、作文定格訓(xùn)練、小綜合鞏固、詩(shī)歌寫(xiě)作等豐富多彩的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)品質(zhì),從而積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),讓所有的學(xué)生都參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中,讓所有的學(xué)生都得到發(fā)展。
二、工作目標(biāo)。
以擴(kuò)大優(yōu)生面為總目標(biāo),參加全區(qū)統(tǒng)考a+1人數(shù)達(dá)到132人(每班11人),a+2人數(shù)達(dá)到216人(每班18人),a+3人數(shù)達(dá)到300人(每班25人)。以精細(xì)處理教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合各教師特點(diǎn),揚(yáng)長(zhǎng)避短,形成自身鮮明的教學(xué)特色為具體目標(biāo)。(年級(jí)組下達(dá)的指標(biāo))。
三、基本情況:
1、學(xué)生分析:
八(12)班學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,部分學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)還沒(méi)有形成。但是。
大部分學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較高。具體而言,學(xué)生的積累極少,精準(zhǔn)度不高,文言文詞匯量較小,現(xiàn)代文對(duì)文本的把握不準(zhǔn),作文缺乏寫(xiě)作素材,語(yǔ)言表達(dá)過(guò)于貧乏。
2、周課節(jié)次:6節(jié)學(xué)科代表:汪良峰、陳宇坤。
四、主要措施與要求。
1、立足課本,以閱讀、作文教學(xué)為中心,穿插豐富多采的語(yǔ)文活動(dòng)。注重朗讀、寫(xiě)作、活動(dòng)與積累,有效的促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究能力的發(fā)展,充分激活學(xué)生,充分體現(xiàn)以生為本,教師主導(dǎo),學(xué)生主體的教學(xué)理念。
2、在教學(xué)上嚴(yán)格按備課上課,嚴(yán)禁以個(gè)人創(chuàng)意為由,拋開(kāi)集體備課,另起爐灶,搞自由散漫式的教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中,一切信息應(yīng)做到資源共享。
3、強(qiáng)化字詞教學(xué)與訓(xùn)練,以應(yīng)對(duì)新的中考題型。
4、充分利用電教手段,豐富課堂教學(xué)形式,激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
5、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,以作業(yè)書(shū)寫(xiě)評(píng)分、試卷書(shū)寫(xiě)加分等形式促進(jìn)學(xué)生的練字熱情。
6、著力于學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),養(yǎng)成批注賞析閱讀的習(xí)慣,將“雙休閱讀”(“和父母一起閱讀,構(gòu)建書(shū)香家庭”)打造成語(yǔ)文學(xué)科的品牌。
7、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作品質(zhì)。通過(guò)作文定格訓(xùn)練,讓絕大多數(shù)學(xué)生享受作文成功的快樂(lè)。
8、落實(shí)“培優(yōu)治跛”工作,關(guān)注男女生差異,擴(kuò)大優(yōu)生面。
五、分工安排。
姓名內(nèi)容(課文標(biāo)序號(hào))備注。
楊志新3、6、13、20、21《綜4》《寫(xiě)3》。
《雙休閱讀1、9》1、完整地體現(xiàn)環(huán)節(jié),每個(gè)環(huán)節(jié)能預(yù)設(shè)時(shí)間;。
2、可操作性強(qiáng),各塊間銜接應(yīng)自然、師生活動(dòng)盡量具體;。
3、個(gè)人執(zhí)筆教案,盡量自己主動(dòng)印好并發(fā)放;。
4、每課設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè);。
5、課時(shí)不夠的,利用早、晚自習(xí)落實(shí)。
夏宜芳14、16、21、《詩(shī)2》《口1》《寫(xiě)7》《雙休閱讀2、10》。
王晶晶4、8、21、《綜3》《寫(xiě)4》。
《雙休閱讀3、11》。
李建華11、18、21、《詩(shī)4》《綜1》《寫(xiě)1》。
《雙休閱讀4、12》。
胡智5、7、21、《詩(shī)4》《寫(xiě)8》。
《雙休閱讀5、13》。
黃鳳瓊10、12、17、21、《詩(shī)1》《寫(xiě)6》《口5》《雙休閱讀6、14》。
胡順梅2、19、21、《詩(shī)3》、《口2》、《詩(shī)5》《寫(xiě)2》《雙休閱讀7、15》。
胡麗萍1、9、15、21、《寫(xiě)5》《詩(shī)6》《口6》《雙休閱讀8、16》。
六、單元或章節(jié)分析:
單元新授知識(shí)重難點(diǎn)課時(shí)。
第六單元《三峽》、《與朱元思書(shū)》、《小石潭記》、《短文兩篇》、《滿井游記》、《湖心亭看雪》《白雪歌送武判官歸京》進(jìn)一部豐富學(xué)生的文言語(yǔ)匯和文言知識(shí),加強(qiáng)朗讀與背誦,注重培養(yǎng)學(xué)生的文言語(yǔ)感,體會(huì)作者的感情,品位作品的韻味。
八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)期備課教案篇十六
本期我擔(dān)任八年級(jí)129班的語(yǔ)文教學(xué)工作,本班共有學(xué)生46人,隨著年齡的增長(zhǎng),青春期生理和心理的影響增強(qiáng),厭學(xué)的學(xué)生逐漸多起來(lái),在教學(xué)中,我認(rèn)真教學(xué)、積極鉆研、創(chuàng)新思想與方法。現(xiàn)將本期的工作體會(huì)總結(jié)如下:
一、用全新的教育教學(xué)理念,改革課堂教學(xué)。
實(shí)施新課程改革以來(lái),我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神,認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際,研究學(xué)生,探究教法,樹(shù)立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,樹(shù)立起以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力,有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式,探索以啟發(fā)思維訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,收到了較好的教學(xué)效果。
二、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式,煥發(fā)課堂活力。
應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開(kāi),儲(chǔ)存繼承前人積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志。為此,我們仔細(xì)研究教育心理,準(zhǔn)確把握八年級(jí)學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí),我始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式,根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,組織課堂教學(xué)。這樣教學(xué),課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問(wèn)難,或浮想聯(lián)翩,或組間交流,或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng),生生互動(dòng),組際互動(dòng),環(huán)境互動(dòng),在有限的時(shí)間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”,課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?;钴S的思維,頻動(dòng)的閃光點(diǎn),讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材,又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中,現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,學(xué)生在互動(dòng)中求知,在活動(dòng)中探索,既輕松地掌握了知識(shí),又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
三、用先進(jìn)的教學(xué)手段,提高學(xué)習(xí)效率。
使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域,拓寬攝取知識(shí)的渠道,實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng),開(kāi)發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)的可操作的平臺(tái)。
教學(xué)中,一改過(guò)去課堂上過(guò)于注重知識(shí)傳授,內(nèi)容上過(guò)于注重書(shū)本知識(shí),結(jié)構(gòu)上過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,實(shí)施中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練等狀況,仔細(xì)研究教材內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來(lái),調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,使他們能夠在自主探究與交流的過(guò)程中,不斷挑戰(zhàn)自我,擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。
四、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
教學(xué)有法,教無(wú)定法,從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用,生動(dòng)、活潑,扎實(shí)、系統(tǒng),有序、有恒的訓(xùn)練,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊了視野,提高了學(xué)習(xí)效率,初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
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八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)期備課教案篇十七
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高教師自身素養(yǎng)是正確對(duì)待文本的前提。
雖然我們大多數(shù)教師都接受過(guò)專業(yè)知識(shí)的教育,對(duì)教材中的名家名篇也耳熟能詳,但是一篇作品的內(nèi)涵是無(wú)法洞察無(wú)遺的,而且隨著時(shí)代的變遷其內(nèi)涵也會(huì)有所變化。為此,教師就應(yīng)在回顧所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上,多渠道搜集資料,篩選信息,從更多角度去審視作品。
教師只有準(zhǔn)備充分,才能在課堂教學(xué)中游刃有余,才能有效引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。比如我在上巴金的《日》《月》時(shí),就重新拜讀了《巴金七十年文選》,讀后對(duì)巴金先生追求光明追求真理的精神有了更深的了解,也對(duì)課文的蘊(yùn)涵有了更深的認(rèn)識(shí)。又如在《云南的歌會(huì)》的教學(xué)中,我通過(guò)查找資料,閱讀作家相關(guān)作品,得到許多有利于文本理解的認(rèn)識(shí)體會(huì)。我把這些介紹給學(xué)生,使他們對(duì)沈從文鐘情于民俗風(fēng)情的寫(xiě)作風(fēng)格和民歌的文化價(jià)值都有了更為具體的了解。
二、重視學(xué)生認(rèn)知水平,才能讓文本走進(jìn)學(xué)生心里。
本冊(cè)所選課文多為名家佳作,文質(zhì)兼美,膾炙人口。但有一點(diǎn)缺憾:文章內(nèi)容多為回憶性質(zhì),所反映的生活風(fēng)貌距離學(xué)生的實(shí)際較遠(yuǎn)。學(xué)生在理解認(rèn)識(shí)上有一定障礙,他們往往用現(xiàn)在的生活體驗(yàn)去體察作品主旨,理解文中人物的行為思想。這時(shí)教師應(yīng)尊重學(xué)生的看法,千萬(wàn)不能粗暴否定,要在肯定的基礎(chǔ)上巧妙引導(dǎo)學(xué)生回歸到文本上。比如我在教學(xué)《醉翁亭記》時(shí),有這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):請(qǐng)學(xué)生分別按原文和去掉”也“、”而“字來(lái)朗讀課文,以體味文章從容閑適的語(yǔ)言風(fēng)格,感悟作者當(dāng)時(shí)的心境。我的設(shè)計(jì)意圖是明顯的--肯定作者的語(yǔ)言風(fēng)格。但課堂上第一個(gè)發(fā)言的同學(xué)就來(lái)了個(gè)對(duì)立面:我不喜歡作者用這么多的”也“和”而“字,羅嗦拖沓,一點(diǎn)也不適合我們青少年活潑好動(dòng)的性格。
學(xué)生的這一看法顯然有道理,但同時(shí)也說(shuō)明他對(duì)課文的理解不夠深入,怎么辦呢?當(dāng)時(shí)我提出了一個(gè)問(wèn)題給大家思考:為什么這位同學(xué)和作者的看法有不同?問(wèn)題提出后,大家興致盎然,議論紛紛,一位同學(xué)很快就表達(dá)了自己的觀點(diǎn):因?yàn)槎叩哪挲g不同,所處的社會(huì)環(huán)境、個(gè)人的經(jīng)歷不同。一語(yǔ)道出我心中最想說(shuō)的話,于是我順?biāo)浦?,明確告訴學(xué)生這種語(yǔ)言風(fēng)格更適合表達(dá)作者當(dāng)時(shí)的心境--郁悶中有輕松,欣慰中有遺憾。這樣就很自然的引入下一教學(xué)環(huán)節(jié):作者的內(nèi)心情感是如何體現(xiàn)在文中的?課堂上的這一插曲非但沒(méi)有影響教學(xué)效果,反而讓學(xué)生更貼近文本,真正走入了文本的內(nèi)在層面。這就是尊重學(xué)生認(rèn)知水平的結(jié)果。
三、合理拓展延伸,才能促進(jìn)文本研讀。
新課標(biāo)倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的理念,鼓勵(lì)開(kāi)展合作探究的學(xué)習(xí)方式。為此,課文編寫(xiě)者提供了很多拓展延伸的練習(xí)設(shè)計(jì)和活動(dòng)設(shè)計(jì),語(yǔ)文課堂上學(xué)生自由討論、暢所欲言的場(chǎng)景也屢見(jiàn)不鮮。葉圣陶先生說(shuō)過(guò):”課文只是個(gè)例子?!皩?duì)文本進(jìn)行由此及彼的延伸拓展是必要的,但一定要合理適中。否則,不僅會(huì)使語(yǔ)文課變成其他科目的課,還會(huì)使課堂教學(xué)與文本背道而馳,嚴(yán)重曲解作者意圖,影響學(xué)生世界觀、價(jià)值觀的形成。
比如汪曾祺先生的《端午的鴨蛋》中有這樣一句話:”曾經(jīng)滄海難為水。他鄉(xiāng)咸鴨蛋,我實(shí)在瞧不上?!昂苊黠@,作者這種夸張的語(yǔ)調(diào)只是為了強(qiáng)調(diào)對(duì)家鄉(xiāng)鴨蛋的熱愛(ài)贊美之情,并無(wú)他意。如果放任學(xué)生作所謂的創(chuàng)新思考,說(shuō)什么”作者是一個(gè)驕傲自負(fù)的人“”作者有嚴(yán)重的本位思想、地方保護(hù)主義“等等,那簡(jiǎn)直是對(duì)汪曾祺老先生的大不敬了。要使拓展延伸合理適中,教師的設(shè)計(jì)就要選準(zhǔn)切入點(diǎn),既要貼近文本,又能貼近生活,讓學(xué)生有話可說(shuō),且能說(shuō)到點(diǎn),說(shuō)到位。
胡適的《我的母親》中寫(xiě)了母親對(duì)自己的打罵、罰跪,現(xiàn)實(shí)生活中許多學(xué)生也曾受過(guò)父母的打罵。如何引導(dǎo)學(xué)生看待這一問(wèn)題呢?如果放任他們無(wú)節(jié)制的傾訴,可能不利于對(duì)作者意圖的理解,也不利于學(xué)生與父母的溝通。為此,我在上課時(shí)就介紹了畢淑敏的作品《孩子,我為什么打你》,讓學(xué)生在聆聽(tīng)了一位母親的內(nèi)心獨(dú)白后,再來(lái)評(píng)說(shuō)文章內(nèi)容,訴說(shuō)自身經(jīng)歷。這時(shí)學(xué)生的表達(dá)就更為理性、客觀、深入了。
四、有效開(kāi)發(fā)其他課程資源,才能延伸文本的內(nèi)涵。
語(yǔ)文與生活息息相關(guān)。有人說(shuō)過(guò):”生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。"教材中許多篇目的選材都來(lái)源于生活中的平凡人物、點(diǎn)滴小事,帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂,走向生活,充分利用鄉(xiāng)土資源,才能使文本中蘊(yùn)涵的美散發(fā)出更為迷人的芬芳。比如我在上《云南的歌會(huì)》時(shí),就由民歌而談及武術(shù)、書(shū)法等中華傳統(tǒng)文化,并請(qǐng)學(xué)生結(jié)合家鄉(xiāng)的徽州文化(古建筑、徽菜等)的現(xiàn)狀,談?wù)勛约旱目捶?,提出合理的建議。又如上《吆喝》時(shí),學(xué)生囿于方言的隔閡,并不能真切體會(huì)老北京吆喝的意韻之美、聲調(diào)變化之美。為此,我利用一位學(xué)生提供的侯寶林相聲作品《賣(mài)布》來(lái)導(dǎo)入新課。聽(tīng)覺(jué)上的直接感受一下子就讓學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生了濃厚興趣。同時(shí),學(xué)生對(duì)身邊的吆喝聲也產(chǎn)生了興趣,有的同學(xué)惟妙惟肖進(jìn)行模擬表演,有的同學(xué)繪聲繪色進(jìn)行生動(dòng)寫(xiě)作。
這樣,學(xué)生既感悟到了文本中的美,又發(fā)現(xiàn)了生活中的美。本冊(cè)語(yǔ)文課本讓我更深刻的體會(huì)到:語(yǔ)文教學(xué)不僅是傳授語(yǔ)文知識(shí)、培養(yǎng)語(yǔ)文能力的主要陣地,更是傳承民族文化、弘揚(yáng)人文精神的重要園地。
八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)期備課教案篇十八
本學(xué)期我擔(dān)任了八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作,教了八(1)班、八(2)班。八年級(jí)是一個(gè)過(guò)渡年級(jí),又良莠不齊,有時(shí)會(huì)存在一些“尷尬”的地方。比如,從八年級(jí)開(kāi)始識(shí)字不是教學(xué)重點(diǎn),但生字學(xué)習(xí)對(duì)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)又有困難,沒(méi)辦法輕視;閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn),但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限,對(duì)問(wèn)題的理解不夠深入、不夠全面,閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握;寫(xiě)作也有問(wèn)題,新教材中跨越太大,學(xué)生一下子對(duì)作文感到非常頭疼,老師的指導(dǎo)有時(shí)顯得蒼白無(wú)力??面對(duì)這些問(wèn)題,面對(duì)全新的教材,我在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思。
一、鉆研教材、了解學(xué)生,一切從實(shí)際出發(fā):
解、句式的訓(xùn)練等。有了對(duì)教材較為正確、清晰的了解后,在教學(xué)的過(guò)程中我就能揚(yáng)長(zhǎng)避短、課內(nèi)外互相補(bǔ)充,使教材更加完善。
教材中的閱讀課文,針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致,不至于挖得深、學(xué)得難,讓學(xué)生覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)、無(wú)感可發(fā)。這又是另一個(gè)擺在面前的難題。我覺(jué)得這時(shí)教師就要對(duì)你的學(xué)生真正地有所了解,知道什么對(duì)他們來(lái)說(shuō)是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計(jì)通過(guò)他們的思考、合作會(huì)有真正的提高。只有這樣,在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)教師才會(huì)有一個(gè)正確的教學(xué)預(yù)測(cè),使教案更貼近學(xué)生、更合理。我想,這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧。當(dāng)然,在課堂教學(xué)過(guò)程中,還要從實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整。初二語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)。
二、優(yōu)化課堂,培優(yōu)補(bǔ)差,不斷完善:
課堂是教學(xué)改革的主陣地,在課堂上教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí),更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成,真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主人。初二年級(jí)學(xué)生水平參差不齊,所以教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要,在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過(guò)老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。因此教師要對(duì)自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思,提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念,在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為,使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題,我在課后及時(shí)反思、小結(jié),在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí),我特別注意這些問(wèn)題,不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生,有效地避免這些問(wèn)題的再次發(fā)生。
課后個(gè)別輔導(dǎo)、培優(yōu)補(bǔ)差也是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)注意點(diǎn)。初二年級(jí)是學(xué)生出現(xiàn)兩極分化主要階段,該班學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,也出現(xiàn)了好差分化現(xiàn)象,差生面的擴(kuò)大,會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此,絕對(duì)不能忽視。為此,我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。對(duì)其中有能力提高,但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué),對(duì)這些同學(xué),我采取集體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì),讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;對(duì)肯學(xué),但由于能力不強(qiáng)的同學(xué),適當(dāng)引導(dǎo),耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績(jī)。對(duì)紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。利用課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo),這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái),以后授課的效果就會(huì)更好。
三、挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自我,在否定中成長(zhǎng):
直到現(xiàn)在,我真的覺(jué)得是和學(xué)生在一起成長(zhǎng),有得有失。最近,我發(fā)現(xiàn),自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)已無(wú)法滿足不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上,學(xué)生馬上會(huì)感到枯燥、無(wú)味,甚至有時(shí)對(duì)你的教學(xué)思路一清二楚,這樣的課還有什么味?作文的教學(xué)有時(shí)會(huì)令感到“束手無(wú)策”,只是通過(guò)講講要求、讀讀例作、嘗試寫(xiě)寫(xiě)、作后評(píng)價(jià),學(xué)生怎會(huì)對(duì)作文感興趣呢???如何穿越這些障礙,領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地,這又是我最近在不斷反思的問(wèn)題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里,對(duì)曾經(jīng)的成績(jī)沾沾自喜,那只會(huì)有一個(gè)結(jié)果――不進(jìn)則退!我想是到了及時(shí)充電、補(bǔ)充的時(shí)候了。
于是在教學(xué)中積極學(xué)習(xí)鉆研名師、專家的教育、教學(xué)理論,探索適合自己的教育方法、教育模式。與此同時(shí),向身邊的有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),積極參加聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng),努力提高自己的教育理論水平;同時(shí)在業(yè)務(wù)上精益求精,積極探索多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué),拓寬教學(xué)新思路;另外,采用靈活多變的方法,例如作文競(jìng)賽、演講朗誦會(huì)、讀書(shū)活動(dòng)、摘抄美句等,激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。尤其在閱讀和作文教學(xué)中,我意識(shí)到:要處理好培養(yǎng)求異思維與培養(yǎng)求同思維的關(guān)系。不是想法、說(shuō)法越新越好,越與眾不同越好。關(guān)鍵是要說(shuō)真話,說(shuō)自己的話,表達(dá)自己的真情實(shí)感。只有這樣才能更好的推進(jìn)初中語(yǔ)文課程改革的和諧發(fā)展。
四、反思初二語(yǔ)文課堂中的幾種現(xiàn)象:
1、盲目活動(dòng)很可怕。雖然新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)對(duì)話,認(rèn)為閱讀是教師、學(xué)生、文本之間相互對(duì)話的過(guò)程,但是并不等于在課堂中閱讀理解的過(guò)程以教師、學(xué)生的一問(wèn)一答來(lái)完成即是一種有效的方法。整堂課一個(gè)討論接一個(gè)討論,一個(gè)交流接一個(gè)交流,學(xué)生個(gè)體閱讀、思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)太少,特別是學(xué)生的默讀、靜思、寫(xiě)作時(shí)間多被擠掉,最終影響學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。
2、語(yǔ)文學(xué)科要有語(yǔ)文學(xué)科的特色,語(yǔ)文的文學(xué)性和趣味性不能忽視。盲目綜合,把語(yǔ)文上成科普課、生物課、思品課不可取。不管在課上擴(kuò)充的是什么材料采用的什么活動(dòng),其落腳點(diǎn)都必須為聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)服務(wù),為積累語(yǔ)言,沉淀語(yǔ)感服務(wù)。
3、課本不能丟。不能拿著新課標(biāo)中提倡“否定‘課本中心’”的說(shuō)法當(dāng)尚方寶劍,完全忽視文字本身所承載的價(jià)值觀念,文化背景,去追求所謂的“新意”“創(chuàng)新”還有什么意義?純粹的“大膽的說(shuō)”進(jìn)而“編造的說(shuō)”而完全忽略文字本身,忽略文字的背后,語(yǔ)感和語(yǔ)言的挖掘從何談起?沒(méi)有思考,就沒(méi)有進(jìn)步,沒(méi)有課前、課中、課后的精思熟慮,就沒(méi)有精彩的課堂教學(xué),就沒(méi)有不斷成長(zhǎng)的生命活力。只有不斷的反思,不斷的改進(jìn),不斷的完善,教學(xué)質(zhì)量才會(huì)不斷的上升,學(xué)生才會(huì)茁壯成長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,期末考就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高低,都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學(xué)期后如何自我提高,如何共同提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。因此,無(wú)論怎樣辛苦,我都會(huì)繼續(xù)努力,多問(wèn),多想,多向前輩學(xué)習(xí),爭(zhēng)取進(jìn)步。
八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)期備課教案篇十九
一年來(lái)八年級(jí)科學(xué)組全體組員通過(guò)共同努力,在課堂教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合學(xué)校進(jìn)行的“16”模式課堂變革,不斷探索理論與實(shí)踐的結(jié)合,積極實(shí)踐探究性教學(xué),八年級(jí),對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),是比較特別的、又比較重要的一年,客觀上給我們的初二教師提出了更高要求。本學(xué)期來(lái)兢兢業(yè)業(yè)認(rèn)真完成常規(guī),深入研究教法,汲取寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),很好地完成了教學(xué)任務(wù)。具體工作總結(jié)如下:
一、改進(jìn)教學(xué)方法,創(chuàng)建學(xué)為中心的課堂。
學(xué)為中心的課堂是強(qiáng)調(diào)以學(xué)為主、以生為本,倡導(dǎo)“自主性、合作性、探究性”的學(xué)習(xí)方式,從而達(dá)成“知識(shí)能力、過(guò)程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三維培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)為中心的課堂能夠發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值,發(fā)揮學(xué)生的潛能,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,使學(xué)生真正成為主體,成為知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者。學(xué)為中心的課堂能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考創(chuàng)新,促進(jìn)學(xué)生自身素質(zhì)能力的拓展。
1、關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異:注重激發(fā)學(xué)生的個(gè)性特征或者創(chuàng)新意識(shí),尊重不同的才能和學(xué)習(xí)方式,能夠有足夠的空間和資源來(lái)拓展自身素質(zhì)。如通過(guò)六人小組合作性學(xué)習(xí),學(xué)生自己或發(fā)揮興趣特長(zhǎng),或體驗(yàn)不同角色,各成員自己進(jìn)行分工合作完成任務(wù),通過(guò)對(duì)不同成員差異性評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生多元能力素質(zhì)和特長(zhǎng)。
2、突出評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程:不僅是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,注重對(duì)學(xué)生自主性、合作性、探究性學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià),突出學(xué)生能力要素發(fā)展、變化的過(guò)程,如鼓勵(lì)學(xué)生與教師之間的接觸,鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作,鼓勵(lì)主動(dòng)學(xué)習(xí),迅速反饋,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的實(shí)踐,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分掌握主動(dòng)性并發(fā)掘自身潛能為標(biāo)準(zhǔn)。
3、重視評(píng)價(jià)多元要素:不僅評(píng)價(jià)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握,評(píng)價(jià)理解能力與應(yīng)用能力,評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,而且要及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生亮點(diǎn),學(xué)生個(gè)人的創(chuàng)造性的方法,通過(guò)評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,充分發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng),激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的態(tài)度。通過(guò)評(píng)價(jià)使學(xué)生在合作性、自主性、探究性學(xué)習(xí)小組成員任務(wù)分工合作中,多元能力目標(biāo)得到培養(yǎng)和促進(jìn)。如設(shè)計(jì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的綜合評(píng)價(jià)單,來(lái)綜合評(píng)價(jià)學(xué)生多種能力素質(zhì)。
二、抓實(shí)集體備課,追求教研實(shí)效。
我們學(xué)校根據(jù)教科研中心的要求,經(jīng)常進(jìn)行集體備課,研究重難點(diǎn)、研究雙基能力、研究教學(xué)方法;統(tǒng)一目標(biāo)、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一測(cè)試內(nèi)容、統(tǒng)一進(jìn)度。將組內(nèi)教師共同研討通過(guò)的`最科學(xué)、實(shí)用、有效的方式方法在學(xué)校推廣普及。根據(jù)我校的學(xué)生情況,積極開(kāi)發(fā)科學(xué)學(xué)科校本教研課程,集集體智慧,共同編撰了各年級(jí)評(píng)估題和期中期末試卷,共同參與學(xué)生競(jìng)賽輔導(dǎo)活動(dòng)。
三、共享教學(xué)資源,推進(jìn)課程改革。
備課組活動(dòng)每二周進(jìn)行一次,活動(dòng)時(shí)組里成員開(kāi)展多種形式的活動(dòng)。如理論學(xué)習(xí)、集體備課、說(shuō)課、課后反思、問(wèn)題討論等。構(gòu)建學(xué)為中心的課堂,我們采取的“讀—導(dǎo)—思---議—展—評(píng)—測(cè)”教學(xué)模式,在每個(gè)課堂環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種能力要素的評(píng)價(jià),來(lái)激勵(lì)學(xué)生“自主性、合作性、探究性”學(xué)習(xí),培養(yǎng)多元能力素質(zhì)。
總之,我們備課組在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下,在全組教師的共同努下,取得了一定的成績(jī),但離上級(jí)的要求還有很大的距離,我們堅(jiān)信在今后的歲月里,我們將再接再厲,不斷開(kāi)拓適合自己備課組可持續(xù)發(fā)展的新路。
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八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)期備課教案篇二十
(執(zhí)教:胡引晟)。
本學(xué)期三月底我接八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作,現(xiàn)將教學(xué)過(guò)程中的得失體會(huì)總結(jié)如下:
一、自修內(nèi)功。
初次接觸初中生大班授課,我認(rèn)真鉆研語(yǔ)文教材,備課抓重點(diǎn)難點(diǎn),理順教學(xué)思路,做到對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),戰(zhàn)前有準(zhǔn)備,有的放矢,期穿楊之功。
二、三個(gè)“結(jié)合”
(一)課內(nèi)與課外結(jié)合。
課前引導(dǎo)學(xué)生明確課文學(xué)習(xí)目的,課前做好預(yù)習(xí),比如,每篇課文的生字詞,寫(xiě)作背景,課文大致內(nèi)容要求學(xué)生于課前梳理一遍,課堂適當(dāng)抽測(cè),了解學(xué)生(尤其是學(xué)習(xí)自動(dòng)性欠缺的學(xué)生)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。這是點(diǎn)滴積累。
每學(xué)完一篇課文,督促學(xué)生及時(shí)完成練習(xí)冊(cè),另外布置一定量的針對(duì)性作業(yè),突出學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和重點(diǎn)。每周布置周記,堅(jiān)持批閱,評(píng)語(yǔ)多肯定多鼓勵(lì)學(xué)生,為教學(xué)的順利開(kāi)展做好鋪墊。
(二)收與放結(jié)合。
每篇課文教學(xué),重點(diǎn)教學(xué)課文力求細(xì)致,尤其古文單元課文,在疏通文字的大意上要求準(zhǔn)確把握字詞句,包含音、義、詞的用法,特殊句型等,一一地毯式掃描后,再?gòu)奈难晕牡男?、達(dá)、雅三大翻譯原則教學(xué)生把具體文言文句子翻譯為白話文。多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱,學(xué)習(xí)古文比較困難,學(xué)習(xí)態(tài)度比較消極,我在教學(xué)過(guò)程中多鼓勵(lì)學(xué)生,要克服學(xué)習(xí)的困難,要堅(jiān)持住。和學(xué)生講自己中學(xué)時(shí)代古文學(xué)習(xí)過(guò)程中的體會(huì)。
在把握教學(xué)重點(diǎn)的前提下,相關(guān)課文篇目的知識(shí)在課堂教學(xué)過(guò)程中注意延伸,這里有一個(gè)問(wèn)題,課后與學(xué)生交流當(dāng)中,學(xué)生表示對(duì)有些知識(shí)費(fèi)解。比如上《雷電頌》,講到屈原,由此而及《離騷》,再及詩(shī)騷兩大文學(xué)源頭與傳統(tǒng)。這些知識(shí)文學(xué)學(xué)科術(shù)語(yǔ)性強(qiáng),后來(lái)注重通俗性的解說(shuō)。私下認(rèn)為,語(yǔ)文學(xué)習(xí)注重文化底蘊(yùn),這個(gè)底蘊(yùn)的加厚在于積累,有些課文背景直接牽涉到文史知識(shí)的滲透。了解這些對(duì)解讀透一篇文章是大有裨益的。所以,在有限的課堂,適當(dāng)熏陶,拓寬學(xué)生的語(yǔ)文視野,不求學(xué)生全部領(lǐng)會(huì)。
“老師,您講的有些知識(shí)雖然好玩,但是對(duì)考試沒(méi)有幫助。”部分學(xué)生對(duì)我說(shuō),我說(shuō)你覺(jué)得好玩就不覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文是苦的了。應(yīng)試教育毒害學(xué)生心靈的自由發(fā)展,學(xué)習(xí)李白的`詩(shī),不妨也來(lái)點(diǎn)太白的逸事,調(diào)節(jié)一下氛圍。
(三)知識(shí)性與德育性結(jié)合。
語(yǔ)文教學(xué)不能短視,學(xué)習(xí)語(yǔ)文的知識(shí)性只是表層的東西,通過(guò)一篇篇課文的教學(xué),領(lǐng)悟里邊的人文情懷,這些才是精髓。孔子講:朝聞道,夕死可矣。“道”比“文”重要,學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程之中,學(xué)會(huì)做人的道理對(duì)個(gè)人社會(huì)才是最重要的,其實(shí)學(xué)語(yǔ)文就是為了更好的學(xué)會(huì)表達(dá),從而弘揚(yáng)人文精神,踐行人文精神。我時(shí)常給學(xué)生講,這就是學(xué)語(yǔ)文的大境界。這是我私下的一點(diǎn)教學(xué)理想,當(dāng)學(xué)生調(diào)皮打鬧,不能生發(fā)共鳴的時(shí)刻,大有一點(diǎn)悲愴的意味。教學(xué)中我心靈遇到的所有困擾,統(tǒng)統(tǒng)都會(huì)后退。
三、課堂教學(xué)藝術(shù)。
我執(zhí)教時(shí)間不長(zhǎng),尚需成長(zhǎng)。有幸地了解到洋思教學(xué)模式,在學(xué)校組織的教研課中,我堅(jiān)持聽(tīng)初中組老師們的示范課,用心去領(lǐng)悟和借鑒老師們的教學(xué)方式方法,獲得許多教益。另外,結(jié)合學(xué)生們這個(gè)該哭該鬧該唱的年齡段的整體特征,我個(gè)人的些許摸索如下:
(一)激情、通俗和生動(dòng)。
學(xué)習(xí)《行路難》,我拿起水杯當(dāng)酒杯,來(lái)一段背誦,帶學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,下一次課當(dāng)我走進(jìn)教室的時(shí)候,學(xué)生說(shuō):“李白”來(lái)了。學(xué)生也笑了,我也笑了;八(一)班學(xué)習(xí)韓愈的《馬說(shuō)》的寫(xiě)作藝術(shù):第一個(gè)學(xué)習(xí)要點(diǎn):托物寓意。這個(gè)寫(xiě)作技法學(xué)生領(lǐng)會(huì)起來(lái)覺(jué)得很難,列舉學(xué)過(guò)和沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)的篇目闡明課文怎么使用這個(gè)技法后,我大聲問(wèn):同學(xué)們還要不要學(xué)深一點(diǎn)?學(xué)生一臉期待,我說(shuō),第二點(diǎn):不平則鳴。講透后,再次大聲問(wèn):同學(xué)們這篇課文還有再挖掘的地方嗎?學(xué)生呵呵笑了:老師,太難了,我們受不了了。我大聲說(shuō)還有:以文為詩(shī)。再次引導(dǎo)學(xué)生理解一通,不妨把這篇文章當(dāng)作一首寓言詩(shī)來(lái)讀。當(dāng)然,這些涉及到《古代文學(xué)理論》方面的知識(shí)。后生后學(xué),自然難以理解,醉翁之意在乎點(diǎn)燃學(xué)生的鉆研熱情,學(xué)習(xí)忌諱淺嘗輒止。
(二)歌聲和感染。
我在課堂上給學(xué)生講:學(xué)習(xí)是快樂(lè)的。我調(diào)侃說(shuō)韓退之講的“書(shū)山有路勤為徑”我老人家是認(rèn)可這一點(diǎn)的,但他老先生說(shuō)“學(xué)海無(wú)涯苦作舟。這個(gè)”苦“就是鬼話咯。有幾個(gè)學(xué)生很較真地說(shuō):老師,沒(méi)錯(cuò)哦,從小到大,書(shū)上就是這么寫(xiě)的呀。我說(shuō),同學(xué)們這個(gè)”苦“應(yīng)當(dāng)改為”樂(lè)“。為什么?說(shuō)教怎么個(gè)”樂(lè)“法沒(méi)有用。比如學(xué)《酬樂(lè)天揚(yáng)州處逢席上見(jiàn)贈(zèng)》這詩(shī),學(xué)完背景知識(shí),我唱一句”朋友啊朋友,你可曾想起了我?“學(xué)生會(huì)心大笑著進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
四、管理方面。
初中教學(xué)好比農(nóng)夫種菜,三分種,七分管。本學(xué)期我所任教的兩個(gè)班級(jí),學(xué)生大部分學(xué)習(xí)自覺(jué)性差,全靠學(xué)生自覺(jué)是理想化的。”管“字不可少。什么時(shí)候該嚴(yán)還得嚴(yán)。資歷淺的我,學(xué)生覺(jué)得可親,往往不”怕“我。時(shí)不時(shí)上課講點(diǎn)小話,搞點(diǎn)鬧劇。我也有黑臉的時(shí)刻,心中有學(xué)生,也就站正了位置。
又,部分學(xué)生有拖拉作業(yè)現(xiàn)象,對(duì)這部分學(xué)生,作業(yè)可以晚交,但督促其認(rèn)真完成。
整體而言,大半個(gè)學(xué)期的教學(xué),我對(duì)初中生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)有了一些把握,鞭策自己再接再厲,展望下學(xué)年教學(xué)中多著眼于細(xì)節(jié),加強(qiáng)執(zhí)行力度,從點(diǎn)滴提高教學(xué)管理能力。
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八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)期備課教案篇二十一
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
1感受和體悟作者在文章中所抒發(fā)的感情,并在品讀中培養(yǎng)情操。
2、理解課文所寫(xiě)的是事物特點(diǎn)和內(nèi)在方面的聯(lián)系,以及物與情的關(guān)系。
3、學(xué)習(xí)課文根據(jù)文章立意需要,抓住特點(diǎn)寫(xiě)景的主要方法,并在觀察中把握事物特點(diǎn)的習(xí)慣。
4、在通讀中提高體味優(yōu)美語(yǔ)言的能力,積累豐富的語(yǔ)言素材。
5、掌握聯(lián)想的基本方法,學(xué)會(huì)寫(xiě)作中適當(dāng)運(yùn)用聯(lián)想,通過(guò)聯(lián)想豐富寫(xiě)作內(nèi)容。
6、在和別人交流感情時(shí),能夠圍繞話題連貫地表達(dá)自己的思想。
第46周第二單元。
閱讀8課時(shí),誦讀欣,寫(xiě)作指導(dǎo)作文評(píng)講3課時(shí),口語(yǔ)交際1課時(shí),共12課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、培養(yǎng)良好的道德修養(yǎng),塑造崇高地思想境界。
2、學(xué)習(xí)擺事實(shí)講道理地論證方法。
3、了解議論文的安排結(jié)構(gòu)的方法。
4、品味議論文概括有力的特點(diǎn)。
5、在議論中,能夠抓住問(wèn)題的焦點(diǎn),能夠針對(duì)問(wèn)題發(fā)表自己的意見(jiàn)。
第79周第三單元。
閱讀10課時(shí),誦讀欣賞1課時(shí),寫(xiě)作3課時(shí),語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)1課時(shí),共14課時(shí)。
1理解課文所介紹的有關(guān)內(nèi)容,激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣,培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神。
2、了解課文所運(yùn)用的多種說(shuō)明方法,并結(jié)合對(duì)課文的理解認(rèn)識(shí)它們的作用。
3、體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)的特點(diǎn)。
4、掌握說(shuō)明文寫(xiě)作的基本要求,學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。
5、了解主辦刊物的基本要求,嘗試辦一份刊物。
第10周。復(fù)習(xí)中段考。
第1113周第四單元。
閱讀9課時(shí)誦讀欣賞1課時(shí),寫(xiě)作3課時(shí)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)2課時(shí)。
1、了解小說(shuō)通過(guò)塑造任務(wù)形象反映生活的基本特征。
2、學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)人物的基本方法,能根據(jù)小說(shuō)對(duì)人物的描寫(xiě)概括人物的形象。
3、體會(huì)不同風(fēng)格小說(shuō)的特點(diǎn)。
4、學(xué)會(huì)圍繞中心寫(xiě)人記事。
5、了解市場(chǎng)新產(chǎn)品的基本方法,組織或參與一次調(diào)查活動(dòng)。
第1416周第五單元。
閱讀10課時(shí),誦讀欣賞1課時(shí),寫(xiě)作3課時(shí)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)1-2課時(shí),共15課時(shí)。
1、了解文學(xué)家崇高思想境界,學(xué)習(xí)他們坦蕩、磊落的胸懷,更加珍惜生命長(zhǎng)河中的每一次落日和朝陽(yáng)。
2、了解文藝政論文的特點(diǎn),學(xué)習(xí)辨證分析和人生體驗(yàn)的基本方法。
3、了解現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn),理解詩(shī)歌的形象,深入領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的主旨,初步學(xué)會(huì)欣賞古詩(shī)。
4、品味作品的含蓄、富有哲理的詩(shī)句。
5、從生活中提取有價(jià)值的寫(xiě)作素材,提高寫(xiě)作能力。
6、關(guān)心社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題,并通過(guò)自己的思考,形成自己觀點(diǎn)。
第1718周第六單元。
閱讀9課時(shí)。師生自薦1課時(shí),誦讀欣賞1課時(shí),寫(xiě)作3課時(shí),口語(yǔ)交際2課時(shí),共14課時(shí)。
1、學(xué)習(xí)科學(xué)家文學(xué)家的堅(jiān)強(qiáng)意志,崇高精神和優(yōu)秀品質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)愛(ài)因斯坦、左拉、公劉、郭沫若等演講者睿智的思想和驚人的口才,感受他們不同的演講風(fēng)格。
3、學(xué)會(huì)運(yùn)用批注、寫(xiě)心得、談感受、做摘錄等讀書(shū)方法,進(jìn)行自由閱讀,提高閱讀能力。
4、學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的演講稿,力求具有針對(duì)性,做到觀點(diǎn)正確,鮮明,充滿激情,語(yǔ)言能夠吸引聽(tīng)眾。
5、自行設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際題,開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng),提高口語(yǔ)表達(dá)的能力。
第1920周。
復(fù)習(xí)期終考試。
八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)期備課教案篇二十二
一學(xué)期的教學(xué)結(jié)束了,回顧這學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作,我感慨頗多。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié):
本學(xué)期我擔(dān)任了八年級(jí)104班的語(yǔ)文教學(xué)工作。八年級(jí)是一個(gè)過(guò)渡年級(jí),又良莠不齊,有時(shí)會(huì)存在一些“尷尬”的地方。比如,從八年級(jí)開(kāi)始識(shí)字不是教學(xué)重點(diǎn),但生字學(xué)習(xí)對(duì)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)又有困難,沒(méi)辦法輕視;閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn),但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限,對(duì)問(wèn)題的理解不夠深入、不夠全面,閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握;寫(xiě)作也有問(wèn)題,新教材中跨越太大,學(xué)生一下子對(duì)作文感到非常頭疼,老師的指導(dǎo)有時(shí)顯得蒼白無(wú)力,面對(duì)這些問(wèn)題,面對(duì)全新的教材,我在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思。
一、鉆研教材、了解學(xué)生,一切從實(shí)際出發(fā):
教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù),如何用好、用足教材,讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí),是首先值得考慮的問(wèn)題。在對(duì)教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),對(duì)一些語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)要求不夠清晰明確。如本冊(cè)教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣、通過(guò)各種方法理解詞語(yǔ)的能力,注重學(xué)生對(duì)課文獨(dú)特的感受。但對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映,要求卻不夠明確,如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用、比喻句、疑問(wèn)句、反問(wèn)句、設(shè)問(wèn)句的了解、句式的訓(xùn)練等。有了對(duì)教材較為正確、清晰的了解后,在教學(xué)的過(guò)程中我就能揚(yáng)長(zhǎng)避短、課內(nèi)外互相補(bǔ)充,使教材更加完善。
教材中的閱讀課文,針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致,不至于挖得深、學(xué)得難,讓學(xué)生覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)、無(wú)感可發(fā)。這又是另一個(gè)擺在面前的難題。我覺(jué)得這時(shí)教師就要對(duì)你的學(xué)生真正地有所了解,知道什么對(duì)他們來(lái)說(shuō)是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計(jì)通過(guò)他們的思考、合作會(huì)有真正的提高。只有這樣,在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)教師才會(huì)有一個(gè)正確的教學(xué)預(yù)測(cè),使教案更貼近學(xué)生、更合理。我想,這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧。當(dāng)然,在課堂教學(xué)過(guò)程中,還要從實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整。
二、優(yōu)化課堂,培優(yōu)補(bǔ)差,不斷完善:
課堂是教學(xué)改革的主陣地,在課堂上教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí),更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成,真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主人。初二年級(jí)學(xué)生水平參差不齊,所以教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要,在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過(guò)老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。因此教師要對(duì)自己的教學(xué)行為不斷作文的教學(xué)有時(shí)會(huì)令感到“束手無(wú)策”,只是通過(guò)講講要求、讀讀例作、嘗試寫(xiě)寫(xiě)、作后評(píng)價(jià),學(xué)生怎會(huì)對(duì)作文感興趣呢?如何穿越這些障礙,領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地,這又是我最近在不斷反思的問(wèn)題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里,對(duì)曾經(jīng)的成績(jī)沾沾自喜,那只會(huì)有一個(gè)結(jié)果――不進(jìn)則退!我想是到了及時(shí)充電、補(bǔ)充的時(shí)候了。
我努力的探索著。
努力地。
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