教案應該合理安排教學時間,確保每一環(huán)節(jié)都能得到充分的展開和實施。在編寫教案時,教師要注意教學內(nèi)容之間的聯(lián)系和銜接,形成完整的知識體系。如果你正在尋找一些教案編寫的指導和范例,那么不妨參考以下的教案經(jīng)驗分享。
兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法教案反思篇一
3、感受退位減法與生活實際生活的緊密聯(lián)系,體會退位減法在生活中的作用。
掌握。
將例題制成的課件,學生準備3捆6根小棒。
一、復習準備。
1、口算。
13—715—617—8。
78—845—3097—7。
2、計算后讓學生說一說自己的算法,著重說一說15—8和17—9是怎樣算的。
二、引入新課。
1、談話引入。
師:上面2排算式分別是什么樣的減法算式?
師:我們已經(jīng)會計算20以內(nèi)退位減法、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)的不退位減法了,大家會算兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法嗎?今天我們就來學習這種減法的計算方法。
2、板書課題:
三、自主探索。
1、引導學生從問題情景中抽象出減法算式。
課件出示:第67面例1中的玩具貨架圖。
師:在例1的學習中我們學會了根據(jù)貨架上玩具單價解決“有35元錢,買一個大象玩具,還剩多少元?”和“有20元錢,買一個布娃娃,還差多少元?”等問題,圖上還告訴我們哪些有用的信息?(課件突出貨架下半部分的兩輛玩具汽車圖。)。
課件出示例2玩具圖下面兩個小朋友和他們的對話。
師:圖上兩個小朋友在說什么?你知道他們在想什么嗎?
(左邊的小朋友說,我有8元錢,想買一輛單價36元的玩具汽車,還要攢多少元才夠,右邊的小朋友在想怎么樣算才知道還要攢多少錢?)。
師:你知道這樣列式計算嗎?根據(jù)學生的回答,教師在黑板上板書算式:36—8=。
2、引導學生探索計算方法。
(1)指導學生擺小棒。
師:算式36—8和前面所學習的35—2、76—4、57—3等算式相比有什么不同?
師:個位不夠減時怎么辦?
學生分組擺小棒,并讓他們邊擺邊討論擺的方法。
(2)引導學生交流擺小棒的的方法。
(3)引導學生總結(jié)計算方法。
師:從剛才擺小棒的過程當中你發(fā)現(xiàn)了什么?根據(jù)擺小棒的過程說一說36—8的方法。
師總結(jié)算法,剛才同學們在小組中討論出了幾種算法,真不錯。在以后的計算中,你喜歡用那種方法就用那種方法計算。
四、鞏固練習。
1、完成第68面做一做的第2題,
五、課堂作業(yè)。
1、完成練習十二的第5題。
先由學生獨立計算,然后集體訂正答案,訂正時說一說81—4和60—3的計算過程和方法,讓他們進一步感受退位減的過程。
2、完成練習十二的第8題。
先讓學生看明確計算任務,然后由學生獨立計算各題的差,最后集體訂正得數(shù)。
六、課堂小結(jié)。
1、小結(jié)計算方法。
評價學生的學習情況。
兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法教案反思篇二
1.學生在操作完后,請同學上臺演示的過程中,可以讓學生邊說邊操作,而不是單純地操作,老師在旁邊講解。
2.在計算34-8時,學生可能會提出不同的算法,一種是將34分成20和14,另外一種是將34分成24和10,我對提出的不同的方法都給予及時的肯定了,但是在學生提出這些算法后,沒有及時的進行歸納和小結(jié)。有些小朋友因為同學提出了不同的算法,反而有些糊涂了,這在作業(yè)中有明顯的體現(xiàn),所以我在練習課中又進一步說明了這幾種不同的方法,幫助學生進一步的理解和掌握。
3.練習題內(nèi)容稍顯單一,沒有兼顧不同層次的學生,當然時間上也有限,練習的時間稍短,沒有進行充分的練習。
當然在其他細節(jié)方面還有許多不足,還有許多需要改進的地方。
兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法教案反思篇三
兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法教學反思本課教學內(nèi)容是在學生已經(jīng)掌握整十數(shù)加減整十數(shù)、兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)的基礎(chǔ)上教學的。讓學生通過動手操作理解和掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法,并能用自己喜歡的方法進行正確計算,感受退位減法與生活實際的緊密聯(lián)系,體會退位減法在生活中的作用。
本節(jié)課通過引導學生動手操作,探究計算方法。
1.體現(xiàn)算法的多樣化。通過學生進行操作、交流、討論等活動,讓學生充分發(fā)揮的空間,注重學生的情感,自主選擇,發(fā)現(xiàn)的積極性。通過探究的過程,學生獲得了成功的體驗,增強了學好數(shù)學的信心,也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維!
2.注重知識之間的對比,探究36—8退位減法前,先出現(xiàn)復習兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法,與36—8算式比較,看有什么不同,通過對比使學生產(chǎn)生認識上的沖突,突出退位這一難點。通過對比讓學生建立知識之間的聯(lián)系,形成知識框架。
3.在探究退位減法計算方法時,讓學生開動腦筋想出辦法,也許是例1的教學比較扎實,算例2時部分學生就模仿例1的方法,不再借助學具的操作,也沒有學生提出其它的算法。學生會知識遷移固然好,但對中差生來說,立即進行抽象的算法演練,這樣的過程可能跨度太大,因此還需借助直觀的學具來進一步理解算理,加深對算理的理解,再初步脫離形象,形成抽象的算法,這樣的學習更扎實有效。另外學生沒有提出別的算法,但新課程的理念提倡算法多樣化,在這里我提出了把36分成10和26,再用10減8等于2,最后把2和26相加的算法,有助于拓寬學生的解題思路,開闊學生的眼界。
兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法教案反思篇四
這節(jié)課學習《兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法》。教材呈現(xiàn)的是體育課借足球的場景,并用圖畫和對話形式呈現(xiàn)問題和所需要的相關(guān)數(shù)據(jù)。這幅圖呈現(xiàn)的情境很好,與學生生活實際聯(lián)系得比較緊密,教學重點、難點是掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法并鼓勵學生用多種方法進行計算。
給出情境后,學生自己提出數(shù)學問題,提問題還很順利,列算式也還好,在研究計算方法時,讓學生通過觀察擺小棒寫出算式的方法教學,在36—8=28計算過程中應多讓學生來說,我講解的時間有些長,課堂上老師要注重培養(yǎng)學生的表達能力,因為只有在理解的前提下才能把算理說明白,思維才能清晰。
讓他們在活動中學習、運用知識,正確計算。應培養(yǎng)學生動手操作、語言表達、養(yǎng)成自主探索的良好學習習慣。注重算法的多樣化,組織學生進行自主的探索性學習,引導學生的優(yōu)化計算方法,增強優(yōu)化算法的.意識??傊?,在計算的教學中我們不僅要使學生會算,更重要的是讓學生理解算理,能表述計算的方法和過程。這樣有利于提高計算技能和速度。
兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法教案反思篇五
我在設(shè)計本節(jié)課的教學時,努力體現(xiàn)以下幾點新課標所倡導的理念:
1.注重創(chuàng)設(shè)生活情境。從學生熟知的生活事例、感興趣的事物引入,為學生提供富有情趣的問題情境。在具體的情境中學生學習興趣濃厚,積極性高漲,課堂氣氛活躍,使學生以最佳的思維狀態(tài)投入學習。
2.加強知識間的對比。在引導學生探索36-8這一道退位減法之前,我先聯(lián)系兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法38-6,通過對比使學生產(chǎn)生認知上的沖突,突出“退位減法”中如何退位這一難點,使學生建立知識間聯(lián)系,逐步形成知識系統(tǒng)。
3.體現(xiàn)算法多樣化。通過引導學生進行操作、交流、討論等活動,讓學生自主探索出多種算法,并從中選擇自己喜歡的方法,保護了學生自主發(fā)現(xiàn)的積極性,使學生獲得了成功的體驗。
4.在游戲活動中鞏固知識,提高能力。游戲活動的設(shè)計體現(xiàn)了趣味性、知識應用性、活動的開放性,設(shè)計注重關(guān)注學生情感,體現(xiàn)團結(jié)合作、互相學習、互相幫助的精神。
兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法教案反思篇六
兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法是100以內(nèi)口算減法中的重點,也是難點,是學生認識發(fā)展過程中的一次飛躍,對學生來講有一定難度。在教學過程的中,應嘗試通過以下幾點來進行教學。
首先,情境導人,激發(fā)興趣。根據(jù)一年級學生喜愛做畫片的心理特點,課伊始,可創(chuàng)設(shè)三個小朋友做畫片的情境。先弄清分別做多少張,再根據(jù)這三個條件,提出兩個不同的減法計算問題,引導學生一開始就處于積極思考的狀態(tài),激發(fā)學生學習的興趣。
其次,分組合作,求異探索。本課教學中應時刻把學生當作教學主體,讓學生在教師的組織、指導、參與中,循序漸進地學習。鼓勵學生大膽匯報多種解決問題的方法,以保護學生的好奇心,發(fā)展求異思維,樹立自信心。
在教學關(guān)鍵處注意讓學生分組討論、交流學習,讓學生體驗退位減的思考方法和過程,培養(yǎng)與他人合作的意識及主動探索的精神。
最后,合理運用現(xiàn)代化教學手段。用現(xiàn)代化多媒體輔助教學,充分發(fā)揮多媒體輔助教學功能,直觀形象、動態(tài)地展示知識的形成過程。以多媒體計算機的圖像、聲音、文字的綜合運用,創(chuàng)設(shè)情境,吸引學生,啟迪學生思維,引導學生明確算理,掌握算法。
兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法教案反思篇七
在教學p68例2中,讓孩子們探索36-8=?我深深體會到:不同的文化環(huán)境,家庭背景和自身思維方式的不同,孩子所使用的方法必然是不相同的。作為教師應該尊重學生的想法,鼓勵學生獨立思考,提倡計算方法的多樣化。但是教學中為了讓孩子們更好地理解算理,我讓孩子們在各述已見之后,讓他們對這些算法進行了一個對比,從對比中讓孩子們體會和理解“兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法”的算理。
例:怎樣算36-8=?
生1:先拿走6根,再從一捆中拿走2根,即36—6=3010—2=820+8=28。
生2:從一捆中拿走8根,即10—8=220+6+2=28。
教學中班上很多孩子都能說一說自己的`算法,但是方法多了會讓一些還不能理解這些算法的孩子們暈了頭,所以在這時,我們不能對這些算法只是單純羅列,而是引導對比,讓孩子理解并掌握算理。在對比的過程中,我讓孩子們解釋自己的算理,并突出地讓他們說一說怎樣借10來減。在孩子們的解釋后,班上的孩子們理解:兩位數(shù)減一位數(shù),當被湊數(shù)的個位不夠減時,要向十位上借十來減。班上雖出現(xiàn)多種不同的算法,但道理是相通的。這樣做的同時可以使班上不同層的孩子都能兼顧到。
兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法教案反思篇八
《新課程標準》指出“應重視口算,加強估算,提倡鼓勵算法多樣化”。過去的計算教學,往往是老師把計算方法在堂上講通講透,然后通過機械練習提高學生的計算能力,忽視學生的主體作用和學生的個體差異。提倡鼓勵算法多樣化是通過創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學生在情境中動手操作,發(fā)揮學生的主體作用,讓學生主動探索計算的方法,并把自己的計算方法在班上交流,由于學生的思維角度和知識結(jié)構(gòu)各有不同,故所采用的計算方法也多種多樣,學生通過比較、分析把提出的多種計算的方法進行優(yōu)化,學生在操作,交流,分析,比較的過程中理解算理,找到了自己喜歡的計算方法。但是,是否學生提出的算法越多越好?老師如何引導學生把這些算法優(yōu)化優(yōu)化?什么時候引導優(yōu)化最好?等等,這些問題常常困擾著老師,在教學“兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)減法”時我進行了嘗試。
情境一:
師:誰能幫小明算一算?
學生列式:36-8。
數(shù)學教育的目的不僅僅是要讓學生掌握如計算這樣的數(shù)學知識,更重要的是要讓學生在學習數(shù)學的過程中學會數(shù)學思維方法,學會對給定的數(shù)學信息進行分析處理,從而達到解決數(shù)學問題的目標。因此創(chuàng)設(shè)合適的數(shù)學問題情境是提倡算法多樣化的一個重要環(huán)節(jié),是對學生數(shù)學思想的培養(yǎng)過程之一。
情境二:
學生通過擺小棒,得出計算的方法。
師:你是怎樣擺小棒計算的?
展示學生的擺法和算法:
(1)拆開1捆小棒是10根,從10根中拿出8根,剩下的2根和右邊的6根放在一起是8根,再把8根與2捆合并起來是28根。
(2)先拆開1捆是10根,與右邊的6根放在一起是16根,再從16根中拿出8根,剩下8根,最后把8根與2捆合并起來是28根。
(3)先拿走6根,再從3捆里拿走2根,剩下28根。
老師把學生的算法用算式的形式板書出來。
新課程標準指出,由于學生生活背景和思維角度不同,所使用的方法必然是多種多樣的,小學數(shù)學算法多樣化,改變了以往教師直接把計算方法展示給學生的教學方法,吸引了不同層次的學生參與到教學過程中來。在這一情境中,學生通過擺小棒,想出了各種各樣不同的計算方法,老師對學生不同的計算方法給予了肯定,關(guān)注學生的情感,尊重學生了的個性發(fā)展,保護了學生自主發(fā)現(xiàn)和積極性,讓不同的學生參與到學習活動中來,體現(xiàn)出民主氛圍,大大地調(diào)動了學生的學習積極性。
情境三:
討論比較。
師:同學們積極動腦筋想辦法,想出了多種不同的擺法。幾種方法都對,得數(shù)都是28。那么,哪種方法比較簡便呢?為什么?請大家分組討論。
經(jīng)過學生的討論概括出第二種方法最簡便。
(4)也就是:先拆開1捆是10根,與右邊的6根放在一起是16根,再從16根中拿出8根,剩下8根,最后把8根與2捆合并起來是28根。
這一情境是對不同的計算方法的優(yōu)化。學生常常會把自己熟悉的方法認為是最簡的,可是,有一些方法是對學生的后綴學習不利的,這時就需要老師在課堂上引導學生對呈現(xiàn)的計算方法加以比較分析,讓學生分清各種方法適用的范圍,從而掌握基本算法,但也應允許學生保留自己的算法。通過算法優(yōu)化,使學生明白在不同的情況下要運用相對合理的計算方法。培養(yǎng)了學生的優(yōu)化意識。
情境四:
師:用你喜歡的方法計算。
然后通過完成“做一做”的第二題,練習十二的第四、五題對學生進行計算訓練。
提倡算法多樣化并不是要求每一個學生都掌握每一種計算方法。有一些學生經(jīng)過了對各種方法的分析比較后還是覺得自己的方法是最好的(盡管不是這樣的),如這學生還用不同的方法計算,老師也不強求。
算法的多樣化激起了學生對算法的思考、歸類,對問題解決策略進行提煉,使學生對算法有了深層次感悟,極大地激發(fā)了學生的學習積極性和主動性,使學生學得輕松。
兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法教案反思篇九
教學兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法,是在學生已系統(tǒng)掌握了整十數(shù)加減整十數(shù),兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)的基礎(chǔ)上教學的,既是本節(jié)教材的重點,也是學生學習的難點,因此,學生學好這部分知識有一定難度。教學中我注重體現(xiàn)了以下幾點:
一、由易到難,循序漸進,通過新舊知識的聯(lián)系入手,先安排被減數(shù)是夠減的,再安排被減數(shù)不夠減的減法。
二、借助學具的直觀操作,突出退位減法的難點。讓學生操作小棒解決“6減8不夠減,怎么辦”的問題,借助直觀的學具來理解算理,從中發(fā)現(xiàn)解決退位減法計算問題的突破口,并總結(jié)出計算方法,加深對算理的理解,再初步脫離形象,形成抽象的算法,這樣的學習更扎實有效。
三、重視引導學生有條理地思考,有序地表述計算過程。通過直觀圖示幫助學生形成表象,再結(jié)合對應板書和語言敘述,動畫演示,形象揭示“退一作十”的原理和過程,這樣他們就能很好的理解并表述兩位數(shù)減一位數(shù)的退位算理。
四、采用小組合作學習的方式,體驗算法的多樣化。教學時,在學生充分體驗的基礎(chǔ)上分組討論、交流,在教師的引導下,學生提出的算法比較多樣化,老師在這里可以加以鼓勵,這樣做有助于拓寬學生的解題思路,開闊學生的眼界。
五、采用多種形式的練習,培養(yǎng)學生的計算能力。在練習的設(shè)計中,我既安排基礎(chǔ)性練習,又有拓展性練習,體現(xiàn)了層次性、應用性、和開放性,在促進學生靈活掌握知識的同時,幫助學生形成一定的'計算技能。
本節(jié)課同時將計算教學與解決問題有機結(jié)合起來,提高了學生解決問題的能力,而且在理解算理、歸納算法的過程中學生的思維能力、概括能力以及語言表達能力都得到了提升。不過這堂課也有很多不理想的地方,一是新授的地方花的時間短了點,對學生學習的把握和課堂駕馭連接方式不夠;二是忽視了結(jié)論,在這節(jié)課的最后,讓學生用自己的語言來歸納總結(jié)這節(jié)課的重點和方法,我想效果可能會更好;三是課堂內(nèi)容的安排有效性有點差;四是在處理習題的時候出了點小狀況,由于疏忽把一道錯題判成對的,后來我又重新做了糾正,在最后是講解習題的時候應該把講解的機會留給學生,讓他們當小老師來說算理,這樣他們所學的知識能加以鞏固,畢竟他們才是學習的主體。
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兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法教案反思篇十
今天我上了一節(jié)校級公開課,講的是一年級數(shù)學下冊第六單元100以內(nèi)的加法和減法中的一節(jié)課《兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法》。這節(jié)課的重點是讓學生學會兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法,所以我在設(shè)計教學的時候,就著重圍繞著這節(jié)課的重點進行設(shè)計,通過讓學生動手實踐——擺小棒,來加深學生對兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法的理解。
整節(jié)課我的教學思路很清晰,教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,并且各環(huán)節(jié)的銜接也很自然。課件制作精美,里面的動態(tài)效果也很好,吸引了學生的注意力,大大提高了課堂的教學效率。
不足之處有兩點:
1.課前沒有讓學生把學具準備好,沒有讓學生提前把小棒10根10根地數(shù)好,扎成一捆,結(jié)果在擺小棒的這一環(huán)節(jié)中,學生再10根10根地數(shù),有點浪費時間。
2.在學生動手實踐——擺小棒這一環(huán)節(jié)中,我只是讓學生說一說擺小棒的過程,而忽略了讓學生來臺前展示如何擺小棒,怎么從36根小棒中拿走8根小棒這一實踐過程。
今后在教學過程中,我會多注重學生的展示過程和他們的動手實踐能力。多聽課,多看書,吸取經(jīng)驗豐富的教師的教學經(jīng)驗,獲取書本上的教學理論,來提高自己的教學技能,讓自己的教學水平更上一個臺階。
兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法教案反思篇十一
教學準備:將例題制成的課件,學生準備3捆6根小棒。
教學過程:
一、復習準備。
1、口算。
2、計算后讓學生說一說自己的算法,著重說一說15-8和17-9是怎樣算的。
二、引入新課。
1、談話引入。
師:我們已經(jīng)會計算20以內(nèi)退位減法、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)的不退位減法了,大家會算兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法嗎?今天我們就來學習這種減法的計算方法。
三、自主探索。
1、引導學生從問題情景中抽象出減法算式。
課件出示:第67面例1中的玩具貨架圖。
師:在例1的.學習中我們學會了根據(jù)貨架上玩具單價解決“有35元錢,買一個大象玩具,還剩多少元?”和“有20元錢,買一個布娃娃,還差多少元?”等問題,圖上還告訴我們哪些有用的信息?(課件突出貨架下半部分的兩輛玩具汽車圖。)。
課件出示例2玩具圖下面兩個小朋友和他們的對話。
師:圖上兩個小朋友在說什么?你知道他們在想什么嗎?
(左邊的小朋友說,我有8元錢,想買一輛單價36元的玩具汽車,還要攢多少元才夠,右邊的小朋友在想怎么樣算才知道還要攢多少錢?)。
師:你知道這樣列式計算嗎?根據(jù)學生的回答,教師在黑板上板書算式:36-8=。
2、引導學生探索計算方法。
(1)指導學生擺小棒。
師:算式36-8和前面所學習的35-2、76-4、57-3等算式相比有什么不同?
師:個位不夠減時怎么辦?
學生分組擺小棒,并讓他們邊擺邊討論擺的方法。
(2)引導學生交流擺小棒的的方法。
(3)引導學生總結(jié)計算方法。
師:從剛才擺小棒的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么?根據(jù)擺小棒的過程說一說36-8的方法。
師總結(jié)算法,剛才同學們在小組中討論出了幾種算法,真不錯。在以后的計算中,你喜歡用那種方法就用那種方法計算。
四、鞏固練習。
1、完成第68面做一做的第2題,
五、課堂作業(yè)。
1、完成練習十二的第5題。
先由學生獨立計算,然后集體訂正答案,訂正時說一說81-4和60-3的計算過程和方法,讓他們進一步感受退位減的過程。
2、完成練習十二的第8題。
先讓學生看明確計算任務,然后由學生獨立計算各題的差,最后集體訂正得數(shù)。
六、課堂小結(jié)。
1、小結(jié)計算方法。
評價學生的學習情況。
兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法教案反思篇十二
新課程標準使“算法多樣化”一炮走紅,大家都在嘗試,都在力求自己的課能夠很好地滲透這個理念,于是,慢慢地醞釀出了這樣的三句話:
1、“他的方法你聽懂了嗎?”
2、“你還有其他不同的方法嗎?”
3、“下面我們一起用這位同學的方法做一做,好嗎?”
這三句話教師該問嗎?該說嗎?
我的理解:該說。
第一句:“他的方法你聽懂了嗎?”
學習方式的轉(zhuǎn)變是新課程改革的顯著特征,改變原有的單一、被動的學習方式,建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式,促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。孩子的學習方式是相對穩(wěn)定的,它不僅包括學習方法及其關(guān)系,也涉及到學習習慣、學習態(tài)度、學習品質(zhì)等心理因素?!稊?shù)學課程標準》強調(diào):要關(guān)注學生“是否積極主動地參與學習活動;是否有學好數(shù)學的自信心,能夠不回避遇到的困難;是否樂于與他人合作,愿意與同伴交流各自的想法;是否能夠通過獨立思考獲得解決問題的思路;能否找到有效的解決問題的方法,嘗試從不同的角度去思考問題;是否能夠使用數(shù)學語言有條理地表達自已的思考過程;是否理解別人的思路,并在與同伴的交流中獲益;是否有反思自已思考過程的意識。”作為一年級的孩子,學習習慣、學習態(tài)度的養(yǎng)成是很重要的,教師說這樣的一句話,旨在讓孩子學會傾聽,學會一種自主學習的本領(lǐng),而不是說要把算法硬塞給學生?!八姆椒懵牰藛幔俊焙唵蔚囊痪湓捵屛覀兊膶W生充當了教師的角色,把“教”的權(quán)利給學生,讓學生也去聽其他同學的發(fā)言,或同意或反駁,培養(yǎng)學生的批判意識和懷疑精神,賞識和學習其他同學的獨特、富有個性的理解和表達,所以我覺得這句話說得很有必要。
第二句:“你還有其他不同的方法嗎?”
“算法多樣”是相對于整體來說的而非個體,“你還有其他不同的算法嗎?”這句話似乎有逼著學生挖空心思、轉(zhuǎn)彎抹角地去想“不同算法”的味道,但是我覺得這句話本身并沒有附帶那么多的意思。難道如此簡單的一句話就能夠啟迪孩子的思維,讓他們說出原本不屬于他們的思想和方法嗎?教師的一些提示性語言給學生提供了充分的思維空間,鼓勵學生學會從不同的角度、不同的層面,以不同的觀點,認識同一件事、同一個事物,從而讓學生更全面、更準確地掌握知識。在新教材實施的開始階段,我們的學生一般不太愿意接受題目的多種算法,認為只要用一種方法做出來就行了,何必再費勁尋找不同的方法呢?所以我們嘗試以表揚、鼓勵的形式,引導學生對同一題目用不同的方法去解決,要求學生尋找不同的解題思路,再通過討論得出許多算法。在這樣的思維活動中,學生能夠感受到算法多樣化帶來的快樂。如果能經(jīng)常進行這樣的訓練,學生就能慢慢地體會到從不同角度看問題的好處,品嘗到其中的樂趣。學生的思維也會逐漸活躍起來,再遇到這樣的問題,就能很自覺地將自己的思維發(fā)散開來,積極主動地去探索知識。
所以在這節(jié)課上老師這樣的一個提問,可以很好的展現(xiàn)孩子自己的、獨特的思維,體現(xiàn)出整體算法的多樣化。當然,如果沒有教師的提問,學生能夠自發(fā)地要想表達自己不同的方法,那是最理想的。學生能夠不再依賴老師,走向獨立,這是教學的最高境界。
第三句:“下面我們一起用這位同學的方法做一做,好嗎?”
看到這樣的話,我們會不會有這樣的疑惑出現(xiàn):“這種方法學生不喜歡怎么辦?一定要他做嗎?”我認為算法多樣化的根本目的并不是讓學生得到自己最喜歡的方法!而是在于讓學生感受解決問題策略的多樣性,并形成解決問題的基本策略。
每個人都是獨立的,都是具有獨立意義的個體,孩子也一樣。他們都是獨立于教師的頭腦之外的,不會依賴別人的意志而轉(zhuǎn)移。當學生他有一種方法的時候,往往會認為自己的想法是最好的,就會很自然的抵制或抗拒和自己不同的方法。但是教師的作用往往也就在于此,當孩子有這種獨立意識的時候,教師應該怎樣科學的優(yōu)化和完善孩子頭腦中的想法呢?這就體現(xiàn)了教學的藝術(shù)。
我們?nèi)说恼J識有三個層次:第一是“懂”;第二是“會”,即會用學懂了的東西去解決問題,這是一個飛躍;第三是“悟”,即有自已的特點,有自已的思考,這更是一個大的飛躍。光“懂”學生可以只是聽一聽;“會”就必須要自己去嘗試,自已去用學懂了的東西解決問題;而“悟”是一定要在自己親身體驗的基礎(chǔ)上進行的,因為“悟”是一個思考過程,思考是不可以替代的,是必須自已去完成的一件非常艱苦的過程。所以我在課堂上讓學生聽了其他小朋友的方法后再嘗試做一做,這并不是為了刻意地強調(diào)其中一種方法或者面面俱到地鞏固每一種方法,而是力求激活每個學生的思維,給他們思考的時間和空間,讓孩子們思維的真正碰撞一下。
然而在學生嘗試練習的時候,也略微滲透著一點算法多樣化的優(yōu)化,因為隨著現(xiàn)代數(shù)學的發(fā)展,我們越來越感覺到,很難講清哪種方法是最好的。我們原來認為某種方法是最好的,可能通過自己的嘗試證明這個結(jié)論并不一定合適,也許我們一開始認為很“笨”的方法,結(jié)果卻成為了好的方法。在解決“36-8”這樣的問題時,學生提出各種方法后,最理想的方法當然是:“6減去8不夠減,向30借10,變成16-8等于8,再加上20等于28?!钡沁@樣的方法是否能夠讓學生接受呢?教師應該完全放手,讓孩子在交流的過程中可以主動選擇適合自己的方法,而不是被動的接受。
就讓我們一起來做一做,嘗試去學會尊重,學會欣賞,讓算法多樣化能夠進一步優(yōu)化。學生不是一張白紙,他作為課堂教學資源越來越引起老師地注意。
兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法教案反思篇十三
周一、根據(jù)學校安排,我講了一堂公開課《兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法》。本節(jié)課的教學內(nèi)容是兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的筆算。這節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)加法(包括不進位和進位),以及兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的基礎(chǔ)上進行教學的。
兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法是100以內(nèi)筆算減法中的重點,也是難點,學生理解算理、掌握算法有一定的難度。為了突破難點,我在講授新知識前充分復習了舊知識,出示了一些兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的筆算題,讓學生在黑板上解答,從而從認知上、思維上讓學生做好準備。
在新知識的傳授中,我用奧運賽比分引出題目56-18,讓學生通過擺圓片來觀察、比較,既突出了退位減法的算理,又使學生對筆算減法有了全面的認識。在講解的過程中,我注重了讓學生理解“個位不夠減,怎么辦?”和“為什么在個位上加10”兩個關(guān)鍵問題。
在交流算法的時候規(guī)范了豎式的寫法。學生掌握方法以后,我又出題目讓學生動筆演練,并讓4個學生到黑板上板書。
1、教學效果基本達到預期。大部分學生能基本掌握退位方法,知道從十位退1,并在個位上加10再減。
2、整節(jié)課,能基本按我的思路下來。但重點環(huán)節(jié)還須停頓時間長一點,讓學生細化。
3、對學生加強了練習,讓他們得到了鞏固。
1、課堂上,講授重點環(huán)節(jié)時時間停頓太短,學生還未思考完,我已步入了下一步。今后教學中在重點環(huán)節(jié)須停頓時間長一點,讓學生細化。
2、讓學生自己在座位上獨自做題時,高估了二年級學生思維能力,給予的時間不夠,以致對答案時回應太少。
3.講完練習題目后,未給予學生時間來修改自己的錯題,以致讓他們改錯意識淡薄。
4、忘記在適當?shù)臅r候,出示課題。導致學生在總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容時,不知道說些什么。
5、整堂課以自己講授為主,未把主動權(quán)交給學生,應該讓他們多動手,多思考,不能灌輸知識。
在這節(jié)課中,我深深的感到,因為是教育低年級的孩子,所以教師要更加足夠細致,多強調(diào)細節(jié),從而培養(yǎng)孩子們良好的學習習慣。作為一名教師更要有耐心,要把機會讓給每一個學生,讓每一個孩子在啟發(fā)中互相創(chuàng)新,在啟發(fā)中激起探究的熱情。在這過程中促進學生思維的發(fā)展,共同促進學習氛圍的形成,對學生今后的發(fā)展,都會有意想不到的收獲。
我有太多需要學習與改進的地方,非常感謝參加聽評課的老師們,感謝他們提出的寶貴建議。在以后的教學中,我會繼續(xù)努力,磨平身上的棱角,爭取更大的進步!
兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法教案反思篇十四
2、初步培養(yǎng)學生估算的意識和解決實際問題的能力。
3、在教學中培養(yǎng)學生小組合作的意識。
今天,我給大家?guī)砹藬?shù)學王國里的兩位小精靈,你們看,是誰?(出示:聰聰、明明)。
同學們掌聲歡迎。
1、教師講述:大公雞和小烏龜在來的路上,恰好碰到了數(shù)字娃5、8、1、6在玩兩位數(shù)減兩位數(shù)找家的游戲,他們正得歡,忘記了回家。小烏龜對大公雞說:我們來幫助他們,好嗎?大公雞說:這容易,他們就是58-16、56-18、。同學們,你們能幫他們找著自己的家嗎?引導學生有序地思考,并隨機板書:
師:你們幫數(shù)字娃找到了家,他們非常高興,大公雞、小烏龜也夸獎大家是愛動腦筋的好孩子。
2、明確課題。
2、試一試。
3、你在計算時遇到了什么問題?
請學生小組討論,再匯報討論結(jié)果。
【這里的嘗試練習實際上是對猜想的計算方法的驗證?!俊?BR> 4、大家討論。
(1)借助表象:理解從十位退1。
豎式計算時,首先遇到6減8不夠減,怎么辦?這個問題,教師引導學生擺小棒,突破難點。
(2)討論:怎樣表示從十位退1,你有什么好辦法?
嘗試讓學生發(fā)現(xiàn)要在豎式中被減數(shù)的十位數(shù)上面點一個退位點。
(3)十位要算幾減幾?
引導回憶操作過程,弄清從十位上退1,十位上的數(shù)就少了1的道理。
6、閱讀教材。
7、小結(jié):以學生為主。
5、專項練習。
不用計算,判斷開始時的10道題是否要退位,若要退位就拍掌三下。
6、選擇其中4道題進行計算。(對比練習)。
分小組練習,指名板演,教師巡視。
7、請你當醫(yī)生。樹林時里有許多樹生病了,你會幫它們治嗎?
出示樹上寫的式題的練習。課本第21頁第7題。
學習了今天的知識,你有什么問題想提醒同學們?
用1、4、7、9這四個數(shù)字,組成兩位數(shù)減兩位數(shù)的減法式題,現(xiàn)把它們分分類,找一找它們之間的聯(lián)系和區(qū)別,可以和你的小伙伴一起算一算。
兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法教案反思篇十五
2、通過情境的創(chuàng)設(shè),增強學生的愛國之情。
通過擺小棒,幫助學生理解列豎式時,為什么個位不夠減要從十位退一。
通過學生操作實物,電腦展示,幫助學生理解個位不夠減從十位退一。教學手段充分發(fā)揮學生的主觀能動性,通過質(zhì)疑、討論、總結(jié)的過程獲取新知。
多媒體課件,各種方法的紙條、聰明寶葫蘆、水果藍貼圖等。
小棒,有關(guān)申奧情況的資料。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
師提問:昨天,老師讓同學們收集了有關(guān)北京申奧的信息。誰愿意說一說?
師談話:你們想了解的問題可真多,別著急,我們慢慢來,先看第一個。(出示例2)。
學生1:北京在第一輪就以超過半數(shù)的優(yōu)勢勝出了;
學生2:我知道還有法國的巴黎,土耳其的伊斯坦布爾,日本的大坂,加拿大的多倫多;
學生3:我知道奧委會主席薩馬蘭奇他要參加我國舉辦的奧運會;
學生4:當宣布是北京的時候,全國都沸騰了。
學生1:北京比巴黎多幾票?
學生2:北京比伊斯坦布爾多幾票?
學生3:北京比多倫多與巴黎的票數(shù)和多幾票?課前,我讓學生搜集了一些有關(guān)申奧的資料。同學們興致高昂,從中了解了許多的知識。
課前,我讓學生搜集了一些有關(guān)申奧的資料。同學們興致高昂,從中了解了許多知識。
從學生的回答中,我可以充分地感受到孩子們那無比興奮和成功的自豪感。
二、探求新知。
1.組織活動。
2.匯報成果。
3.比較評價。
4.隨機練習。
(播放錄音:親愛的小朋友,我是你們的老朋友問題小精靈聰聰。今天我們又見面了,這道題該怎樣列式?)。
師提問:你會算嗎?試著做一做,遇到困難時也可以借助我們的好朋友小棒來擺一擺。
師談話:把你的好方法和你的合作小伙伴互相說一說,看誰說的又好又有道理。
(音樂聲響起,討論結(jié)束)。
師提問:同學們討論的真激烈,誰愿意說說你的方法?(板書各種方法)。
師:還有不同的方法嗎?
師:請你再擺一次好嗎?
師提問:通過觀察擺小棒的過程,再看看剛才那位同學的豎式,你有什么發(fā)現(xiàn)?
師點題:像這樣如果個位不夠減從十位退一的算式稱它為退位減法。退位時在十位上點一個點(課件同時出示小棒圖和豎式的動態(tài)過程)。
師提問:同學們的方法這么多,你最喜歡哪種,請說說理由。
說到列豎式,誰能說說計算時應該注意什么?
學生獨立活動。
學生小組交流。
學生5:我是用豎式計算的。
56。
-18。
—————。
38。
學生6:我是用小棒擺的。我是先擺5個整捆,6個單根,6根減8根不夠減,拆開一個整捆(10根)16根減8根還剩8根,4捆減1捆是3捆,合起來是38根。
學生重復擺小棒的過程。
學生答:擺小棒中的拆開一捆,就是從豎式中向十位退一,和6合起來是16,16根減8根就是豎式中的16減8。
學生1:列豎式的方法,這樣不容易出錯;
學生2:我喜歡心算,這樣快。
學生1:首先數(shù)位要對齊;
學生2:從個位減起,如果個位不夠減就從十位退1;
學生3:退位后十位上的數(shù)字別忘了減一。
學生4:可以從十位減起。
學生練習、匯報,發(fā)現(xiàn)從個位減起比較方便。
學生方法各種各樣,有的甚至連我也沒有想到。就是擺小棒的方法也有好幾種。
在同學們說方法的同時,我把事先準備好的紙條貼到黑板上,還有一些方法是我事先沒有想到的,只能臨時畫到黑板上。在眾多方法中,擺小棒的方法是最一目了然的,通過學生演示學具,讓其他同學看得真真切切。
這位同學把豎式的過程說的既詳細,又說出了重難點之所在。非常有意思的是,在最后,這位同學提醒大家別忘了寫橫式的得數(shù)。他那小老師的專注,認真的神態(tài)博得了全班同學的熱烈掌聲。
這個時候全班靜悄悄的。80雙大眼睛緊緊地盯著大屏幕,進而甜甜地笑了。我知道他們已經(jīng)掌握了本節(jié)課的重難點。
這時有的同學提出從十位減起的方法,我并沒有否定他。而是讓他們嘗試著做一做,通過比較發(fā)現(xiàn)從個位減起比較方便,不容易出錯。
三、鞏固練習。
師:同學們,再過幾天就是教師節(jié)。你們愿意選一份禮物送給最親愛的老師嗎?
(課件出示禮物圖:一張精美的賀卡;一束美麗的鮮花;一籃豐富的水果;草珊瑚含片……)(每一個禮物上有一題)。
師:哪一組愿意打頭炮?
(課件出示練習三的第6題。)。
下一組選題,課件出示練習三的第7題。(動畫效果:蝴蝶翩翩起舞。)。
師談話:你們的精彩回答,都引得蝴蝶為你們舞動。(各組競相選題得到送老師的節(jié)日禮物。)。
師提問:每一組都拿到一份精美的節(jié)日禮物,你們想對老師說些什么?
[評析:練習設(shè)計融知識性、趣味性、思想教育于一體,三者相得益彰。]。
齊答:愿意。
齊答:有。
學生爭先恐后地搶答。
第一組順利過關(guān),得到禮物。
第二組搶先:選擇了一籃豐富的水果,組員輪流答題。全班鼓掌。
第三組搶答:選擇美麗的鮮花,希望老師像鮮花一樣美麗。
組1:希望老師越來越漂亮;
組2:我們以后再也不惹老師生氣了,要聽老師的話;
組3:祝老師節(jié)日快樂;
組4:祝老師身體健康……。
在學生心目中,老師是偉大的,所以,我抓住孩子這一心理特征,安排了這個節(jié)日大派送的小游戲。一是鞏固新知,二是進一步活躍課堂氣氛,三是滲透尊重老師的思品教育。
有一組選草珊瑚含片,我問他們?yōu)槭裁?。他們的回答真令我感動。他們說:“我們班人多,老師必須大聲的說話。有時,我們還不聽話,惹老師生氣,把老師的嗓子都弄壞了,所以,送給老師這個,讓她保護好自己的嗓子?!焙⒆拥男撵`是多么美好呀!
四、本課小結(jié)。
師提問:這節(jié)課馬上就要結(jié)束了,讓我們一起回憶一下,這節(jié)課我們都學到了什么?
師談話:這節(jié)課,我們通過發(fā)現(xiàn)、討論解決了問題。希望在今后的學習中,我們能夠一如既往,繼續(xù)努力!
學生2:如果個位不夠減,就從十位退1,可以從個位減起,也可以從十位減起,從個位減起比較方便。
總評:縱觀本節(jié)課有2個特點。
1、創(chuàng)設(shè)了民主氣氛。
教師給學生創(chuàng)設(shè)了一個寬松、和諧的學習環(huán)境,給學生主動提問,主動探究、暢所欲言的時空。在課始,教師的一句“從票數(shù)上,你還想了解什么?”激活學生的思維,鼓勵學生提出問題。匯報算法時,“還有不同的算法嗎?”鼓勵學生各抒己見,學生思維得到淋漓盡致地發(fā)揮。練習時,鼓勵學生自由選擇禮物,選擇習題。寬松的環(huán)境,使得學生學得十分積極主動。課堂氣氛輕松活潑。
2、重視學生參與學習的過程。
“學生是數(shù)學學習的主人?!绷豪蠋熛嘈艑W生,承認學生在教學活動中的主體地位?!?6-18該怎樣計算?”讓學生通過獨立思考、實踐操作去發(fā)現(xiàn)方法。在合作交流匯報方法中讓學生的思維發(fā)生碰撞,達到互相啟發(fā),共同進步的目的。列豎式計算,學生也出現(xiàn)了不同的思路,教師再次放手讓學生獨立計算、比較、發(fā)現(xiàn)。整個教學過程都突出了學生經(jīng)歷、參與、探討算法的過程,有效地體現(xiàn)了學生的主體地位,使學生獲得了成功的情感體驗。
兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法教案反思篇十六
2.通過復習結(jié)合加、減法含義分析應用題的數(shù)量關(guān)系,正確進行計算.。
3.培養(yǎng)學生初步分析、綜合概括等能力,發(fā)展他們初步的學習能力。
教具準備。
1.水果式題、應用題的相關(guān)課件。
2.20以內(nèi)退位減法的減法表掛圖。
復習過程。
一、復習算法。
課件演示水果式題;
提問:20以內(nèi)的退位減法,你是怎樣計算的?
讓生暢所欲言后,師肯定他們答案。
師讓他們選擇最易于接受的方法,再演示水果式題的其它題目。
二、復習減法表。
出示20以內(nèi)退位減法表掛圖.板書:復習20以內(nèi)退位減法.師隨意指一道式題,讓生熟練回答。(可采用開火車、舉紅旗、爬山比賽、信鴿投信等多樣形式活躍氣氛)。
三、復習加、減法應用題。
讓生觀察圖形,嘗試自己編題.根據(jù)生編題情況,師再出示課本第95頁第6題:
1.蝴蝶和蜻蜒一共有24只,其中蝴蝶有8只,蜻蜒有多少只?
(1)讀題,分析已知條件和問題.。
(2)想想用什么方法算?為什么用減法算?(因為要求蜻蜒有多少只.必須從一共有24只里去掉蝴蝶的只數(shù),所以用減法.)。
(3)列式解答。
2.有蝴蝶8只,蜻蜒16只,蜻蜒比蝴蝶多幾只?
(1)讀題,分析已知條件和問題.。
(2)想想用什么方法解答,為什么用減法算?
提問;這道題還可以怎樣提問題?(蝴蝶比蜻蜒少幾只?)。
為什么也用減法計算?
3.你還能提怎樣的問題呢?
根據(jù)學生編的加法應用題,分析列式解答,并強調(diào)為什么用加法來解答。
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兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法教案反思篇十七
教學內(nèi)容:
人教版義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊p18例2。
教學目標。
2、通過情境的創(chuàng)設(shè),增強學生的愛國之情。
教學重、難點。
通過擺小棒,幫助學生理解列豎式時,為什么個位不夠減要從十位退一。
教學關(guān)鍵。
通過學生操作實物,電腦展示,幫助學生理解個位不夠減從十位退一。教學手段充分發(fā)揮學生的主觀能動性,通過質(zhì)疑、討論、總結(jié)的過程獲取新知。
教學用具:
多媒體課件,各種方法的紙條、聰明寶葫蘆、水果藍貼圖等。
學生資料:
小棒,有關(guān)申奧情況的資料。
教學過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境。
師提問:昨天,老師讓同學們收集了有關(guān)北京申奧的信息。誰愿意說一說?
師談話:你們想了解的問題可真多,別著急,我們慢慢來,先看第一個。(出示例2)。
學生1:北京在第一輪就以超過半數(shù)的優(yōu)勢勝出了;
學生2:我知道還有法國的巴黎,土耳其的伊斯坦布爾,日本的大坂,加拿大的多倫多;
學生3:我知道奧委會主席薩馬蘭奇他要參加我國舉辦的奧運會;
學生4:當宣布是北京的時候,全國都沸騰了。
學生1:北京比巴黎多幾票?
學生2:北京比伊斯坦布爾多幾票?
學生3:北京比多倫多與巴黎的票數(shù)和多幾票?課前,我讓學生搜集了一些有關(guān)申奧的資料。同學們興致高昂,從中了解了許多的知識。
課前,我讓學生搜集了一些有關(guān)申奧的資料。同學們興致高昂,從中了解了許多知識。
從學生的回答中,我可以充分地感受到孩子們那無比興奮和成功的自豪感。
二、探求新知。
1.組織活動。
2.匯報成果。
3.比較評價。
4.隨機練習。
(播放錄音:親愛的小朋友,我是你們的老朋友問題小精靈聰聰。今天我們又見面了,這道題該怎樣列式?)。
師提問:你會算嗎?試著做一做,遇到困難時也可以借助我們的好朋友小棒來擺一擺。
師談話:把你的好方法和你的合作小伙伴互相說一說,看誰說的又好又有道理。
(音樂聲響起,討論結(jié)束)。
師提問:同學們討論的真激烈,誰愿意說說你的方法?(板書各種方法)。
師:還有不同的方法嗎?
師:請你再擺一次好嗎?
師提問:通過觀察擺小棒的過程,再看看剛才那位同學的豎式,你有什么發(fā)現(xiàn)?
師點題:像這樣如果個位不夠減從十位退一的算式稱它為退位減法。退位時在十位上點一個點(課件同時出示小棒圖和豎式的動態(tài)過程)。
師提問:同學們的方法這么多,你最喜歡哪種,請說說理由。
說到列豎式,誰能說說計算時應該注意什么?
學生獨立活動。
學生小組交流。
學生5:我是用豎式計算的。
56。
-18。
—————。
38。
學生6:我是用小棒擺的。我是先擺5個整捆,6個單根,6根減8根不夠減,拆開一個整捆(10根)16根減8根還剩8根,4捆減1捆是3捆,合起來是38根。
學生重復擺小棒的過程。
學生答:擺小棒中的拆開一捆,就是從豎式中向十位退一,和6合起來是16,16根減8根就是豎式中的16減8。
學生1:列豎式的方法,這樣不容易出錯;
學生2:我喜歡心算,這樣快。
學生1:首先數(shù)位要對齊;
學生2:從個位減起,如果個位不夠減就從十位退1;
學生3:退位后十位上的數(shù)字別忘了減一。
學生4:可以從十位減起。
學生練習、匯報,發(fā)現(xiàn)從個位減起比較方便。
學生方法各種各樣,有的甚至連我也沒有想到。就是擺小棒的方法也有好幾種。
在同學們說方法的.同時,我把事先準備好的紙條貼到黑板上,還有一些方法是我事先沒有想到的,只能臨時畫到黑板上。在眾多方法中,擺小棒的方法是最一目了然的,通過學生演示學具,讓其他同學看得真真切切。
這位同學把豎式的過程說的既詳細,又說出了重難點之所在。非常有意思的是,在最后,這位同學提醒大家別忘了寫橫式的得數(shù)。他那小老師的專注,認真的神態(tài)博得了全班同學的熱烈掌聲。
這個時候全班靜悄悄的。80雙大眼睛緊緊地盯著大屏幕,進而甜甜地笑了。我知道他們已經(jīng)掌握了本節(jié)課的重難點。
這時有的同學提出從十位減起的方法,我并沒有否定他。而是讓他們嘗試著做一做,通過比較發(fā)現(xiàn)從個位減起比較方便,不容易出錯。
三、鞏固練習。
師:同學們,再過幾天就是教師節(jié)。你們愿意選一份禮物送給最親愛的老師嗎?
(課件出示禮物圖:一張精美的賀卡;一束美麗的鮮花;一籃豐富的水果;草珊瑚含片……)(每一個禮物上有一題)。
師:哪一組愿意打頭炮?
(課件出示練習三的第6題。)。
下一組選題,課件出示練習三的第7題。(動畫效果:蝴蝶翩翩起舞。)。
師談話:你們的精彩回答,都引得蝴蝶為你們舞動。(各組競相選題得到送老師的節(jié)日禮物。)。
師提問:每一組都拿到一份精美的節(jié)日禮物,你們想對老師說些什么?
[評析:練習設(shè)計融知識性、趣味性、思想教育于一體,三者相得益彰。]。
齊答:愿意。
齊答:有。
學生爭先恐后地搶答。
第一組順利過關(guān),得到禮物。
第二組搶先:選擇了一籃豐富的水果,組員輪流答題。全班鼓掌。
第三組搶答:選擇美麗的鮮花,希望老師像鮮花一樣美麗。
組1:希望老師越來越漂亮;
組2:我們以后再也不惹老師生氣了,要聽老師的話;
組3:祝老師節(jié)日快樂;
組4:祝老師身體健康……。
在學生心目中,老師是偉大的,所以,我抓住孩子這一心理特征,安排了這個節(jié)日大派送的小游戲。一是鞏固新知,二是進一步活躍課堂氣氛,三是滲透尊重老師的思品教育。
有一組選草珊瑚含片,我問他們?yōu)槭裁础K麄兊幕卮鹫媪钗腋袆?。他們說:“我們班人多,老師必須大聲的說話。有時,我們還不聽話,惹老師生氣,把老師的嗓子都弄壞了,所以,送給老師這個,讓她保護好自己的嗓子?!焙⒆拥男撵`是多么美好呀!
四、本課小結(jié)。
師提問:這節(jié)課馬上就要結(jié)束了,讓我們一起回憶一下,這節(jié)課我們都學到了什么?
師談話:這節(jié)課,我們通過發(fā)現(xiàn)、討論解決了問題。希望在今后的學習中,我們能夠一如既往,繼續(xù)努力!
兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法教案反思篇十八
《兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法》是在學生學習了《兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法》和《兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法》的基礎(chǔ)上教學的,在之前的退位減法的教學中,學生已經(jīng)掌握了退位的基本思想:“個位不夠減,要從十位退一作十”的想法,學生已經(jīng)有了一定的計算基礎(chǔ),并且懂得運用豎式計算,因此在教學這部分內(nèi)容時,學生已經(jīng)具備了一定的知識和技能。所以在本節(jié)教學中,我主要讓學生自己通過教材例題中的數(shù)學信息提出不同的問題,從而進一步運用列式進行豎式計算。
低年級學生對學習充滿了好奇,就像剛學步的娃娃,雖須大人扶著、牽著,但他們也喜歡自己去闖。所以,我在教學中注意培養(yǎng)他們獨立閱讀數(shù)學書的能力。先讓學生帶著“巴黎比北京少多少票”這樣的問題閱讀教材,學習從例題中找出相關(guān)、有用的數(shù)學信息后針對問題展開思考,進而培養(yǎng)學生養(yǎng)成閱讀教材后試做習題的習慣。
閱讀教材只能供給知識的材料,若要據(jù)為己有,必須依靠思索之力。因此,當學生自主得出算式“56-18=”時,我讓學生通過獨立思考、實踐操作去發(fā)現(xiàn)方法。然后在合作交流中讓學生的思維發(fā)生碰撞,達到互相啟發(fā),共同進步的目的。匯報方法時我向?qū)W生提出質(zhì)疑“我們上節(jié)課學習的不退位減法個位上6減2是夠減的,可今天這道題個位上6減8不夠減,怎么辦?”我讓他們借助已有的知識經(jīng)驗自己去探究,去發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。同時,培養(yǎng)學生“多種選優(yōu),擇優(yōu)而用”的科學研究態(tài)度,認同教材中提供的相對較好的方法。最后通過小組討論自己總結(jié)出筆算減法要注意相同數(shù)位要對齊;從個位減起;如果個位不夠減就從十位退1。十位退1后不要忘了減去退去的1等等。
在本課教學中,也存在著不足之處。由于課堂時間把握不當,只做了一些基本練習,缺少了一些提高性練習,因此,沒有辦法對學生的知識技能進行強化訓練。在今后教學中我應重視課堂中的練。
由于學生學具帶得不全,只有部分孩子進行了操作,而且很多孩子不能把操作的過程用語言表達出來,我就利用課件進行了操作演示,讓孩子們跟隨演示一起說過程,只有幾個孩子能流利的表達,在今后的教學中,還要加強學生動手操作能力和語言表達能力的訓練。
兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法教案反思篇十九
2.讓學生經(jīng)歷自主獨立的探索過程,初步培養(yǎng)對問題深入思考的意識。
3.理解并掌握筆算減法的法則.
正確進行筆算退位減法計算.
弄清筆算退位減法的算理.
多媒體課件,
學生準備。
50根小棒(5捆),計數(shù)器(2人1個),課業(yè)本。
一鋪墊孕伏。
1.口算比賽。
生1:個位上0-6不夠減。
生2:前面的是不退位的,后面是退位計算。(板書:退位)。
怎樣計算這道減法算式呢?就是我們今天要學習的內(nèi)容。
2)理解算理。引導同學分組擺學具,討0根小棒中減去26根?
(5)反饋。
a.用小棒擺一擺。
指名說一說你是怎樣從50根小棒里拿走26根的。
上臺演示:先擺5捆小棒,表示50,(追問:從5捆小棒里拿去26根,沒有單根怎么辦?)。
當演示“拆開1捆時”,(追問:為什么要拆開1捆呢?)。
(拆開1捆是幾根?)。
然后將5捆中的1捆拆散成10個1根,接著拿去2捆和6根,最后剩下2捆和4根,得數(shù)就是24。
和他一樣的`同學舉手,還可以怎樣算?(演示課件)。
b.用計數(shù)器撥一撥。
先在十位上撥5個算珠,表示50?,F(xiàn)在要減去26,(提問:個位上沒有算珠,怎么辦?)就撥去十位上一個算珠同時個位上撥上10個算珠。(提問:為什么十位上撥去1個算珠,個位上要撥上10個算珠?強調(diào)1個十是10個一。)現(xiàn)在就可以撥去十位上的2個算珠和個位上的6個算珠。剩下的算珠就表示50-26的得數(shù),得數(shù)是多少?(24)。
和他一樣的同學舉手。
(演示課件)追問:比一比,這兩種方法有什么是相同的?
c用豎式計算。
(1)談話:請小朋友們思考一下,根據(jù)剛才的演示,我想,我們應該清楚地知道當個位上0減6不夠減怎么辦?誰來說說。
(2)板書:演示豎式計算退位減的過程。
生:從十位上退1是10。
可以在被減數(shù)的十位上點上一個小的“·”。(板書:·)你知道這個小點有什么用嗎?
然后個位上10減6等于4,4寫在個位上;十位上的5退1是4,4再減去2,等于2,2寫在十位上。最后的答案就是24(板書:24)。
集體輕聲跟老師說一說計算過程。指名說一說計算過程。
(3)這樣,我們就通過豎式計算出了此題的得數(shù)是24,單位名稱是~?口答。
學生獨立完成。抽查兩本并反饋。
誰來說說你是怎樣算的?(全班交流計算過程)。
引導學生明確:
3)討論:筆算減法應注意哪些問題?
教師可以引導學生從以下三方面想:
(l)寫豎式要注意什么?
(2)計算時應從哪一位減起?
(3)遇到被減數(shù)個位不夠減時怎么辦?
三鞏固練習。
1.“想想做做”第1題。
2.用豎式計算?!跋胂胱鲎觥钡?題后四題。
(1)獨立完成,反饋。
(2)指名說一說每道題的計算過程。
3.解決問題p89第三題。
4、拓展。
45-1□=2□45-1□=3□讓學生獨立思考交流匯報講評。
四、全課總結(jié)。
今天我們學習了什么新知識?在用豎式計算兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法時要注意什么?(1.相同數(shù)位對齊;2.從個位減起;3.個位不夠減,從十位退1,個位上加10再減。)。
兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法教案反思篇二十
2、通過情境的創(chuàng)設(shè),增強學生的愛國之情。
通過擺小棒,幫助學生理解列豎式時,為什么個位不夠減要從十位退一。
通過學生操作實物,電腦展示,幫助學生理解個位不夠減從十位退一。教學手段充分發(fā)揮學生的主觀能動性,通過質(zhì)疑、討論、總結(jié)的過程獲取新知。
多媒體課件,各種方法的紙條、聰明寶葫蘆、水果藍貼圖等。
小棒,有關(guān)申奧情況的資料。
師提問:昨天,老師讓同學們收集了有關(guān)北京申奧的信息。誰愿意說一說?
師談話:你們想了解的問題可真多,別著急,我們慢慢來,先看第一個。(出示例2)。
學生1:北京在第一輪就以超過半數(shù)的優(yōu)勢勝出了;
學生2:我知道還有法國的巴黎,土耳其的伊斯坦布爾,日本的大坂,加拿大的多倫多;
學生3:我知道奧委會主席薩馬蘭奇他要參加我國舉辦的奧運會;
學生4:當宣布是北京的時候,全國都沸騰了。
學生1:北京比巴黎多幾票?
學生2:北京比伊斯坦布爾多幾票?
學生3:北京比多倫多與巴黎的票數(shù)和多幾票?課前,我讓學生搜集了一些有關(guān)申奧的資料。同學們興致高昂,從中了解了許多的知識。
課前,我讓學生搜集了一些有關(guān)申奧的資料。同學們興致高昂,從中了解了許多知識。
從學生的回答中,我可以充分地感受到孩子們那無比興奮和成功的自豪感。
1.組織活動。
2.匯報成果。
3.比較評價。
4.隨機練習。
(播放錄音:親愛的小朋友,我是你們的.老朋友問題小精靈聰聰。今天我們又見面了,這道題該怎樣列式?)。
師提問:你會算嗎?試著做一做,遇到困難時也可以借助我們的好朋友小棒來擺一擺。
師談話:把你的好方法和你的合作小伙伴互相說一說,看誰說的又好又有道理。
(音樂聲響起,討論結(jié)束)。
師提問:同學們討論的真激烈,誰愿意說說你的方法?(板書各種方法)。
師:還有不同的方法嗎?
師:請你再擺一次好嗎?
師提問:通過觀察擺小棒的過程,再看看剛才那位同學的豎式,你有什么發(fā)現(xiàn)?
師點題:像這樣如果個位不夠減從十位退一的算式稱它為退位減法。退位時在十位上點一個點(課件同時出示小棒圖和豎式的動態(tài)過程)。
師提問:同學們的方法這么多,你最喜歡哪種,請說說理由。
說到列豎式,誰能說說計算時應該注意什么?
學生獨立活動。
學生小組交流。
學生5:我是用豎式計算的。
56。
-18。
—————。
38。
學生6:我是用小棒擺的。我是先擺5個整捆,6個單根,6根減8根不夠減,拆開一個整捆(10根)16根減8根還剩8根,4捆減1捆是3捆,合起來是38根。
學生重復擺小棒的過程。
學生答:擺小棒中的拆開一捆,就是從豎式中向十位退一,和6合起來是16,16根減8根就是豎式中的16減8。
學生1:列豎式的方法,這樣不容易出錯;
學生2:我喜歡心算,這樣快。
學生1:首先數(shù)位要對齊;
學生2:從個位減起,如果個位不夠減就從十位退1;
學生3:退位后十位上的數(shù)字別忘了減一。
學生4:可以從十位減起。
學生練習、匯報,發(fā)現(xiàn)從個位減起比較方便。
學生方法各種各樣,有的甚至連我也沒有想到。就是擺小棒的方法也有好幾種。
在同學們說方法的同時,我把事先準備好的紙條貼到黑板上,還有一些方法是我事先沒有想到的,只能臨時畫到黑板上。在眾多方法中,擺小棒的方法是最一目了然的,通過學生演示學具,讓其他同學看得真真切切。
這位同學把豎式的過程說的既詳細,又說出了重難點之所在。非常有意思的是,在最后,這位同學提醒大家別忘了寫橫式的得數(shù)。他那小老師的專注,認真的神態(tài)博得了全班同學的熱烈掌聲。
這個時候全班靜悄悄的。80雙大眼睛緊緊地盯著大屏幕,進而甜甜地笑了。我知道他們已經(jīng)掌握了本節(jié)課的重難點。
這時有的同學提出從十位減起的方法,我并沒有否定他。而是讓他們嘗試著做一做,通過比較發(fā)現(xiàn)從個位減起比較方便,不容易出錯。
師:同學們,再過幾天就是教師節(jié)。你們愿意選一份禮物送給最親愛的老師嗎?
(課件出示禮物圖:一張精美的賀卡;一束美麗的鮮花;一籃豐富的水果;草珊瑚含片……)(每一個禮物上有一題)。
師:哪一組愿意打頭炮?
(課件出示練習三的第6題。)。
下一組選題,課件出示練習三的第7題。(動畫效果:蝴蝶翩翩起舞。)。
師談話:你們的精彩回答,都引得蝴蝶為你們舞動。(各組競相選題得到送老師的節(jié)日禮物。)。
師提問:每一組都拿到一份精美的節(jié)日禮物,你們想對老師說些什么?
[評析:練習設(shè)計融知識性、趣味性、思想教育于一體,三者相得益彰。]。
齊答:愿意。
齊答:有。
學生爭先恐后地搶答。
第一組順利過關(guān),得到禮物。
第二組搶先:選擇了一籃豐富的水果,組員輪流答題。全班鼓掌。
第三組搶答:選擇美麗的鮮花,希望老師像鮮花一樣美麗。
組1:希望老師越來越漂亮;
組2:我們以后再也不惹老師生氣了,要聽老師的話;
組3:祝老師節(jié)日快樂;
組4:祝老師身體健康……。
在學生心目中,老師是偉大的,所以,我抓住孩子這一心理特征,安排了這個節(jié)日大派送的小游戲。一是鞏固新知,二是進一步活躍課堂氣氛,三是滲透尊重老師的思品教育。
有一組選草珊瑚含片,我問他們?yōu)槭裁?。他們的回答真令我感動。他們說:“我們班人多,老師必須大聲的說話。有時,我們還不聽話,惹老師生氣,把老師的嗓子都弄壞了,所以,送給老師這個,讓她保護好自己的嗓子?!焙⒆拥男撵`是多么美好呀!
師提問:這節(jié)課馬上就要結(jié)束了,讓我們一起回憶一下,這節(jié)課我們都學到了什么?
師談話:這節(jié)課,我們通過發(fā)現(xiàn)、討論解決了問題。希望在今后的學習中,我們能夠一如既往,繼續(xù)努力!
學生2:如果個位不夠減,就從十位退1,可以從個位減起,也可以從十位減起,從個位減起比較方便。
[總評:縱觀本節(jié)課有2個特點。
1、創(chuàng)設(shè)了民主氣氛。
教師給學生創(chuàng)設(shè)了一個寬松、和諧的學習環(huán)境,給學生主動提問,主動探究、暢所欲言的時空。在課始,教師的一句“從票數(shù)上,你還想了解什么?”激活學生的思維,鼓勵學生提出問題。匯報算法時,“還有不同的算法嗎?”鼓勵學生各抒己見,學生思維得到淋漓盡致地發(fā)揮。練習時,鼓勵學生自由選擇禮物,選擇習題。寬松的環(huán)境,使得學生學得十分積極主動。課堂氣氛輕松活潑。
2、重視學生參與學習的過程。
兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法教案反思篇二十一
“兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法”是人教版二年級上冊的教學內(nèi)容。本節(jié)課的教學內(nèi)容是在學生學習了“兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減”和“兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加”的基礎(chǔ)上進行學習的,學生已經(jīng)有了一定的計算基礎(chǔ),并且懂得運用豎式計算。因此在本節(jié)教學中,我主要讓學生自己通過教材例題中的數(shù)學信息提出不同的`問題,從而進一步運用列式進行豎式計算。兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法是100以內(nèi)筆算中的重點,也是難點,學生理解算理、掌握算法有一定的難度。
為了讓學生理解個位不夠減時,從十位退一這個重點,在教學中,我采用了“兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法,遷移到兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減?!蓖ㄟ^教具操作與演示,我放手讓學生合作交流說出計算方法,掌握寫堅式過程。在合作交流過程匯報方法中,學生說出了不同的思路,說出各有各的好方法。
整節(jié)課雖然我都放手讓學生獨立計算、比較、發(fā)現(xiàn)。整個教學過程體現(xiàn)了每學生參與探討算法的過程,有效體現(xiàn)了學生的主體地位,學生得到收獲,在教學中也較輕松。從練習情況看,學生掌握情況較好,但是仍有很多的地方出現(xiàn)錯誤。
1、有些學生在寫豎式時,出現(xiàn)兩位減一位的個位對了十位上,有的個位不夠減向十位退了1,十位上不打點,十位漏減退的1,或者在列豎式時減時個位不夠減,不向十位退1,而是用下面的數(shù)減上面的數(shù)而做錯。
2、缺少了課堂的有效性,學生在課堂上只是掌握計算方法,心里明。
兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法教案反思篇二十二
針對本節(jié)課抽象性較強,算理比較復雜,而二年級學生以形象思維為主,抽象思維相對較弱的特點,教學時應采用多種方法來激發(fā)學生興趣,引導探究新知。教師主要采用:情境教學法、嘗試教學法、講授法、直觀演示法、練習法等,并使這些方法相互交融,融為一體。
教師首先播放北京申辦奧運會成功的情景錄像,喚起學生心靈的震撼,激發(fā)學習興趣,之后出示各申辦城市的得票數(shù),讓學生根據(jù)已有信息提出數(shù)學問題。進而針對問題讓學生嘗試練習,引發(fā)認知沖突。在此基礎(chǔ)上給學生充分的'時間和空間,讓他們自主探究算法,爾后通過直觀演示,教師講解讓學生明白算理,掌握算法。最后,通過豐富的練習幫助學生鞏固所學知識,使其真正內(nèi)化為自己的知識和技能。
四、體現(xiàn)主體、暗授學法。
五、整體設(shè)計思路。
本節(jié)課遵循創(chuàng)設(shè)情景、提出問題——獨立探究、解決問題——鞏固練習、實踐應用的學習思路。首先創(chuàng)設(shè)北京申辦奧運會的情景,生提出問題:“北京比巴黎多多少票”?在學生嘗試練習后發(fā)現(xiàn):個位上6減8不夠減,而學生前面所學的筆算減法都是夠減的,這就引起學生的認知沖突,激發(fā)起學生探究的欲望,在此基礎(chǔ)上讓學生通過獨立探究,合作交流,教師再進行恰當?shù)闹v解和演示從而使學生掌握新知,建立新的認知結(jié)構(gòu),最后通過鞏固練習讓學生形成技能。
六、巧設(shè)程序、環(huán)環(huán)相扣。
1、情景導入,激發(fā)興趣。
著名教育家布魯納曾說過:“學習的最好刺激,乃是對所學材料的興趣”。為此,教師先播放北京申辦奧運會成功的情景錄像,并出示各申辦城市的得票數(shù),讓學生根據(jù)這些信息提出數(shù)學問題。
真實錄像的播放讓學生深受感染,心中充滿了無比的自豪,他們的思維自然會進入一種積極的準備狀態(tài),從而產(chǎn)生深厚的學習興趣。
2、獨立探究、解決問題。
《數(shù)學課程標準》又指出:”動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?!痹趯W生尋求解決問題方案的時候,教師適時引導學生學生展開獨立探究,小組交流,全班匯報,展示算法的多樣化,以使學生在探究新知的同時,發(fā)展思維,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。然后通過學生觀察比較,教師演示“借一作十”及豎式的書寫過程,讓學生明確算理,掌握算法。)。
3、鞏固練習,實踐應用。
有效的練習是學生鞏固新知,形成技能,并用之解決實際問題的必要手段。因此本節(jié)課我分三個層次來設(shè)計練習,即基本練習、綜合練習、拓展練習。通過不同層次的練習,讓學生進一步完善認知結(jié)構(gòu),并使不同的學生得到不同的發(fā)展。
4、課堂總結(jié)。
讓學生談談本節(jié)課的收獲,并提出還有什么不懂的問題,使所學知識形成有機的整體。
總之,本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)生動的情景,展開豐富多彩的學習活動,讓學生在獨立探究中冷靜思考,在合作交流中積極思辨,在生生、師生對話中理解算理,掌握算法,同時獲得成功的體驗,享受數(shù)學的樂趣。
兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法教案反思篇一
3、感受退位減法與生活實際生活的緊密聯(lián)系,體會退位減法在生活中的作用。
掌握。
將例題制成的課件,學生準備3捆6根小棒。
一、復習準備。
1、口算。
13—715—617—8。
78—845—3097—7。
2、計算后讓學生說一說自己的算法,著重說一說15—8和17—9是怎樣算的。
二、引入新課。
1、談話引入。
師:上面2排算式分別是什么樣的減法算式?
師:我們已經(jīng)會計算20以內(nèi)退位減法、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)的不退位減法了,大家會算兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法嗎?今天我們就來學習這種減法的計算方法。
2、板書課題:
三、自主探索。
1、引導學生從問題情景中抽象出減法算式。
課件出示:第67面例1中的玩具貨架圖。
師:在例1的學習中我們學會了根據(jù)貨架上玩具單價解決“有35元錢,買一個大象玩具,還剩多少元?”和“有20元錢,買一個布娃娃,還差多少元?”等問題,圖上還告訴我們哪些有用的信息?(課件突出貨架下半部分的兩輛玩具汽車圖。)。
課件出示例2玩具圖下面兩個小朋友和他們的對話。
師:圖上兩個小朋友在說什么?你知道他們在想什么嗎?
(左邊的小朋友說,我有8元錢,想買一輛單價36元的玩具汽車,還要攢多少元才夠,右邊的小朋友在想怎么樣算才知道還要攢多少錢?)。
師:你知道這樣列式計算嗎?根據(jù)學生的回答,教師在黑板上板書算式:36—8=。
2、引導學生探索計算方法。
(1)指導學生擺小棒。
師:算式36—8和前面所學習的35—2、76—4、57—3等算式相比有什么不同?
師:個位不夠減時怎么辦?
學生分組擺小棒,并讓他們邊擺邊討論擺的方法。
(2)引導學生交流擺小棒的的方法。
(3)引導學生總結(jié)計算方法。
師:從剛才擺小棒的過程當中你發(fā)現(xiàn)了什么?根據(jù)擺小棒的過程說一說36—8的方法。
師總結(jié)算法,剛才同學們在小組中討論出了幾種算法,真不錯。在以后的計算中,你喜歡用那種方法就用那種方法計算。
四、鞏固練習。
1、完成第68面做一做的第2題,
五、課堂作業(yè)。
1、完成練習十二的第5題。
先由學生獨立計算,然后集體訂正答案,訂正時說一說81—4和60—3的計算過程和方法,讓他們進一步感受退位減的過程。
2、完成練習十二的第8題。
先讓學生看明確計算任務,然后由學生獨立計算各題的差,最后集體訂正得數(shù)。
六、課堂小結(jié)。
1、小結(jié)計算方法。
評價學生的學習情況。
兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法教案反思篇二
1.學生在操作完后,請同學上臺演示的過程中,可以讓學生邊說邊操作,而不是單純地操作,老師在旁邊講解。
2.在計算34-8時,學生可能會提出不同的算法,一種是將34分成20和14,另外一種是將34分成24和10,我對提出的不同的方法都給予及時的肯定了,但是在學生提出這些算法后,沒有及時的進行歸納和小結(jié)。有些小朋友因為同學提出了不同的算法,反而有些糊涂了,這在作業(yè)中有明顯的體現(xiàn),所以我在練習課中又進一步說明了這幾種不同的方法,幫助學生進一步的理解和掌握。
3.練習題內(nèi)容稍顯單一,沒有兼顧不同層次的學生,當然時間上也有限,練習的時間稍短,沒有進行充分的練習。
當然在其他細節(jié)方面還有許多不足,還有許多需要改進的地方。
兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法教案反思篇三
兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法教學反思本課教學內(nèi)容是在學生已經(jīng)掌握整十數(shù)加減整十數(shù)、兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)的基礎(chǔ)上教學的。讓學生通過動手操作理解和掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法,并能用自己喜歡的方法進行正確計算,感受退位減法與生活實際的緊密聯(lián)系,體會退位減法在生活中的作用。
本節(jié)課通過引導學生動手操作,探究計算方法。
1.體現(xiàn)算法的多樣化。通過學生進行操作、交流、討論等活動,讓學生充分發(fā)揮的空間,注重學生的情感,自主選擇,發(fā)現(xiàn)的積極性。通過探究的過程,學生獲得了成功的體驗,增強了學好數(shù)學的信心,也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維!
2.注重知識之間的對比,探究36—8退位減法前,先出現(xiàn)復習兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法,與36—8算式比較,看有什么不同,通過對比使學生產(chǎn)生認識上的沖突,突出退位這一難點。通過對比讓學生建立知識之間的聯(lián)系,形成知識框架。
3.在探究退位減法計算方法時,讓學生開動腦筋想出辦法,也許是例1的教學比較扎實,算例2時部分學生就模仿例1的方法,不再借助學具的操作,也沒有學生提出其它的算法。學生會知識遷移固然好,但對中差生來說,立即進行抽象的算法演練,這樣的過程可能跨度太大,因此還需借助直觀的學具來進一步理解算理,加深對算理的理解,再初步脫離形象,形成抽象的算法,這樣的學習更扎實有效。另外學生沒有提出別的算法,但新課程的理念提倡算法多樣化,在這里我提出了把36分成10和26,再用10減8等于2,最后把2和26相加的算法,有助于拓寬學生的解題思路,開闊學生的眼界。
兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法教案反思篇四
這節(jié)課學習《兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法》。教材呈現(xiàn)的是體育課借足球的場景,并用圖畫和對話形式呈現(xiàn)問題和所需要的相關(guān)數(shù)據(jù)。這幅圖呈現(xiàn)的情境很好,與學生生活實際聯(lián)系得比較緊密,教學重點、難點是掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法并鼓勵學生用多種方法進行計算。
給出情境后,學生自己提出數(shù)學問題,提問題還很順利,列算式也還好,在研究計算方法時,讓學生通過觀察擺小棒寫出算式的方法教學,在36—8=28計算過程中應多讓學生來說,我講解的時間有些長,課堂上老師要注重培養(yǎng)學生的表達能力,因為只有在理解的前提下才能把算理說明白,思維才能清晰。
讓他們在活動中學習、運用知識,正確計算。應培養(yǎng)學生動手操作、語言表達、養(yǎng)成自主探索的良好學習習慣。注重算法的多樣化,組織學生進行自主的探索性學習,引導學生的優(yōu)化計算方法,增強優(yōu)化算法的.意識??傊?,在計算的教學中我們不僅要使學生會算,更重要的是讓學生理解算理,能表述計算的方法和過程。這樣有利于提高計算技能和速度。
兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法教案反思篇五
我在設(shè)計本節(jié)課的教學時,努力體現(xiàn)以下幾點新課標所倡導的理念:
1.注重創(chuàng)設(shè)生活情境。從學生熟知的生活事例、感興趣的事物引入,為學生提供富有情趣的問題情境。在具體的情境中學生學習興趣濃厚,積極性高漲,課堂氣氛活躍,使學生以最佳的思維狀態(tài)投入學習。
2.加強知識間的對比。在引導學生探索36-8這一道退位減法之前,我先聯(lián)系兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法38-6,通過對比使學生產(chǎn)生認知上的沖突,突出“退位減法”中如何退位這一難點,使學生建立知識間聯(lián)系,逐步形成知識系統(tǒng)。
3.體現(xiàn)算法多樣化。通過引導學生進行操作、交流、討論等活動,讓學生自主探索出多種算法,并從中選擇自己喜歡的方法,保護了學生自主發(fā)現(xiàn)的積極性,使學生獲得了成功的體驗。
4.在游戲活動中鞏固知識,提高能力。游戲活動的設(shè)計體現(xiàn)了趣味性、知識應用性、活動的開放性,設(shè)計注重關(guān)注學生情感,體現(xiàn)團結(jié)合作、互相學習、互相幫助的精神。
兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法教案反思篇六
兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法是100以內(nèi)口算減法中的重點,也是難點,是學生認識發(fā)展過程中的一次飛躍,對學生來講有一定難度。在教學過程的中,應嘗試通過以下幾點來進行教學。
首先,情境導人,激發(fā)興趣。根據(jù)一年級學生喜愛做畫片的心理特點,課伊始,可創(chuàng)設(shè)三個小朋友做畫片的情境。先弄清分別做多少張,再根據(jù)這三個條件,提出兩個不同的減法計算問題,引導學生一開始就處于積極思考的狀態(tài),激發(fā)學生學習的興趣。
其次,分組合作,求異探索。本課教學中應時刻把學生當作教學主體,讓學生在教師的組織、指導、參與中,循序漸進地學習。鼓勵學生大膽匯報多種解決問題的方法,以保護學生的好奇心,發(fā)展求異思維,樹立自信心。
在教學關(guān)鍵處注意讓學生分組討論、交流學習,讓學生體驗退位減的思考方法和過程,培養(yǎng)與他人合作的意識及主動探索的精神。
最后,合理運用現(xiàn)代化教學手段。用現(xiàn)代化多媒體輔助教學,充分發(fā)揮多媒體輔助教學功能,直觀形象、動態(tài)地展示知識的形成過程。以多媒體計算機的圖像、聲音、文字的綜合運用,創(chuàng)設(shè)情境,吸引學生,啟迪學生思維,引導學生明確算理,掌握算法。
兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法教案反思篇七
在教學p68例2中,讓孩子們探索36-8=?我深深體會到:不同的文化環(huán)境,家庭背景和自身思維方式的不同,孩子所使用的方法必然是不相同的。作為教師應該尊重學生的想法,鼓勵學生獨立思考,提倡計算方法的多樣化。但是教學中為了讓孩子們更好地理解算理,我讓孩子們在各述已見之后,讓他們對這些算法進行了一個對比,從對比中讓孩子們體會和理解“兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法”的算理。
例:怎樣算36-8=?
生1:先拿走6根,再從一捆中拿走2根,即36—6=3010—2=820+8=28。
生2:從一捆中拿走8根,即10—8=220+6+2=28。
教學中班上很多孩子都能說一說自己的`算法,但是方法多了會讓一些還不能理解這些算法的孩子們暈了頭,所以在這時,我們不能對這些算法只是單純羅列,而是引導對比,讓孩子理解并掌握算理。在對比的過程中,我讓孩子們解釋自己的算理,并突出地讓他們說一說怎樣借10來減。在孩子們的解釋后,班上的孩子們理解:兩位數(shù)減一位數(shù),當被湊數(shù)的個位不夠減時,要向十位上借十來減。班上雖出現(xiàn)多種不同的算法,但道理是相通的。這樣做的同時可以使班上不同層的孩子都能兼顧到。
兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法教案反思篇八
《新課程標準》指出“應重視口算,加強估算,提倡鼓勵算法多樣化”。過去的計算教學,往往是老師把計算方法在堂上講通講透,然后通過機械練習提高學生的計算能力,忽視學生的主體作用和學生的個體差異。提倡鼓勵算法多樣化是通過創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學生在情境中動手操作,發(fā)揮學生的主體作用,讓學生主動探索計算的方法,并把自己的計算方法在班上交流,由于學生的思維角度和知識結(jié)構(gòu)各有不同,故所采用的計算方法也多種多樣,學生通過比較、分析把提出的多種計算的方法進行優(yōu)化,學生在操作,交流,分析,比較的過程中理解算理,找到了自己喜歡的計算方法。但是,是否學生提出的算法越多越好?老師如何引導學生把這些算法優(yōu)化優(yōu)化?什么時候引導優(yōu)化最好?等等,這些問題常常困擾著老師,在教學“兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)減法”時我進行了嘗試。
情境一:
師:誰能幫小明算一算?
學生列式:36-8。
數(shù)學教育的目的不僅僅是要讓學生掌握如計算這樣的數(shù)學知識,更重要的是要讓學生在學習數(shù)學的過程中學會數(shù)學思維方法,學會對給定的數(shù)學信息進行分析處理,從而達到解決數(shù)學問題的目標。因此創(chuàng)設(shè)合適的數(shù)學問題情境是提倡算法多樣化的一個重要環(huán)節(jié),是對學生數(shù)學思想的培養(yǎng)過程之一。
情境二:
學生通過擺小棒,得出計算的方法。
師:你是怎樣擺小棒計算的?
展示學生的擺法和算法:
(1)拆開1捆小棒是10根,從10根中拿出8根,剩下的2根和右邊的6根放在一起是8根,再把8根與2捆合并起來是28根。
(2)先拆開1捆是10根,與右邊的6根放在一起是16根,再從16根中拿出8根,剩下8根,最后把8根與2捆合并起來是28根。
(3)先拿走6根,再從3捆里拿走2根,剩下28根。
老師把學生的算法用算式的形式板書出來。
新課程標準指出,由于學生生活背景和思維角度不同,所使用的方法必然是多種多樣的,小學數(shù)學算法多樣化,改變了以往教師直接把計算方法展示給學生的教學方法,吸引了不同層次的學生參與到教學過程中來。在這一情境中,學生通過擺小棒,想出了各種各樣不同的計算方法,老師對學生不同的計算方法給予了肯定,關(guān)注學生的情感,尊重學生了的個性發(fā)展,保護了學生自主發(fā)現(xiàn)和積極性,讓不同的學生參與到學習活動中來,體現(xiàn)出民主氛圍,大大地調(diào)動了學生的學習積極性。
情境三:
討論比較。
師:同學們積極動腦筋想辦法,想出了多種不同的擺法。幾種方法都對,得數(shù)都是28。那么,哪種方法比較簡便呢?為什么?請大家分組討論。
經(jīng)過學生的討論概括出第二種方法最簡便。
(4)也就是:先拆開1捆是10根,與右邊的6根放在一起是16根,再從16根中拿出8根,剩下8根,最后把8根與2捆合并起來是28根。
這一情境是對不同的計算方法的優(yōu)化。學生常常會把自己熟悉的方法認為是最簡的,可是,有一些方法是對學生的后綴學習不利的,這時就需要老師在課堂上引導學生對呈現(xiàn)的計算方法加以比較分析,讓學生分清各種方法適用的范圍,從而掌握基本算法,但也應允許學生保留自己的算法。通過算法優(yōu)化,使學生明白在不同的情況下要運用相對合理的計算方法。培養(yǎng)了學生的優(yōu)化意識。
情境四:
師:用你喜歡的方法計算。
然后通過完成“做一做”的第二題,練習十二的第四、五題對學生進行計算訓練。
提倡算法多樣化并不是要求每一個學生都掌握每一種計算方法。有一些學生經(jīng)過了對各種方法的分析比較后還是覺得自己的方法是最好的(盡管不是這樣的),如這學生還用不同的方法計算,老師也不強求。
算法的多樣化激起了學生對算法的思考、歸類,對問題解決策略進行提煉,使學生對算法有了深層次感悟,極大地激發(fā)了學生的學習積極性和主動性,使學生學得輕松。
兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法教案反思篇九
教學兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法,是在學生已系統(tǒng)掌握了整十數(shù)加減整十數(shù),兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)的基礎(chǔ)上教學的,既是本節(jié)教材的重點,也是學生學習的難點,因此,學生學好這部分知識有一定難度。教學中我注重體現(xiàn)了以下幾點:
一、由易到難,循序漸進,通過新舊知識的聯(lián)系入手,先安排被減數(shù)是夠減的,再安排被減數(shù)不夠減的減法。
二、借助學具的直觀操作,突出退位減法的難點。讓學生操作小棒解決“6減8不夠減,怎么辦”的問題,借助直觀的學具來理解算理,從中發(fā)現(xiàn)解決退位減法計算問題的突破口,并總結(jié)出計算方法,加深對算理的理解,再初步脫離形象,形成抽象的算法,這樣的學習更扎實有效。
三、重視引導學生有條理地思考,有序地表述計算過程。通過直觀圖示幫助學生形成表象,再結(jié)合對應板書和語言敘述,動畫演示,形象揭示“退一作十”的原理和過程,這樣他們就能很好的理解并表述兩位數(shù)減一位數(shù)的退位算理。
四、采用小組合作學習的方式,體驗算法的多樣化。教學時,在學生充分體驗的基礎(chǔ)上分組討論、交流,在教師的引導下,學生提出的算法比較多樣化,老師在這里可以加以鼓勵,這樣做有助于拓寬學生的解題思路,開闊學生的眼界。
五、采用多種形式的練習,培養(yǎng)學生的計算能力。在練習的設(shè)計中,我既安排基礎(chǔ)性練習,又有拓展性練習,體現(xiàn)了層次性、應用性、和開放性,在促進學生靈活掌握知識的同時,幫助學生形成一定的'計算技能。
本節(jié)課同時將計算教學與解決問題有機結(jié)合起來,提高了學生解決問題的能力,而且在理解算理、歸納算法的過程中學生的思維能力、概括能力以及語言表達能力都得到了提升。不過這堂課也有很多不理想的地方,一是新授的地方花的時間短了點,對學生學習的把握和課堂駕馭連接方式不夠;二是忽視了結(jié)論,在這節(jié)課的最后,讓學生用自己的語言來歸納總結(jié)這節(jié)課的重點和方法,我想效果可能會更好;三是課堂內(nèi)容的安排有效性有點差;四是在處理習題的時候出了點小狀況,由于疏忽把一道錯題判成對的,后來我又重新做了糾正,在最后是講解習題的時候應該把講解的機會留給學生,讓他們當小老師來說算理,這樣他們所學的知識能加以鞏固,畢竟他們才是學習的主體。
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兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法教案反思篇十
今天我上了一節(jié)校級公開課,講的是一年級數(shù)學下冊第六單元100以內(nèi)的加法和減法中的一節(jié)課《兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法》。這節(jié)課的重點是讓學生學會兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法,所以我在設(shè)計教學的時候,就著重圍繞著這節(jié)課的重點進行設(shè)計,通過讓學生動手實踐——擺小棒,來加深學生對兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法的理解。
整節(jié)課我的教學思路很清晰,教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,并且各環(huán)節(jié)的銜接也很自然。課件制作精美,里面的動態(tài)效果也很好,吸引了學生的注意力,大大提高了課堂的教學效率。
不足之處有兩點:
1.課前沒有讓學生把學具準備好,沒有讓學生提前把小棒10根10根地數(shù)好,扎成一捆,結(jié)果在擺小棒的這一環(huán)節(jié)中,學生再10根10根地數(shù),有點浪費時間。
2.在學生動手實踐——擺小棒這一環(huán)節(jié)中,我只是讓學生說一說擺小棒的過程,而忽略了讓學生來臺前展示如何擺小棒,怎么從36根小棒中拿走8根小棒這一實踐過程。
今后在教學過程中,我會多注重學生的展示過程和他們的動手實踐能力。多聽課,多看書,吸取經(jīng)驗豐富的教師的教學經(jīng)驗,獲取書本上的教學理論,來提高自己的教學技能,讓自己的教學水平更上一個臺階。
兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法教案反思篇十一
教學準備:將例題制成的課件,學生準備3捆6根小棒。
教學過程:
一、復習準備。
1、口算。
2、計算后讓學生說一說自己的算法,著重說一說15-8和17-9是怎樣算的。
二、引入新課。
1、談話引入。
師:我們已經(jīng)會計算20以內(nèi)退位減法、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)的不退位減法了,大家會算兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法嗎?今天我們就來學習這種減法的計算方法。
三、自主探索。
1、引導學生從問題情景中抽象出減法算式。
課件出示:第67面例1中的玩具貨架圖。
師:在例1的.學習中我們學會了根據(jù)貨架上玩具單價解決“有35元錢,買一個大象玩具,還剩多少元?”和“有20元錢,買一個布娃娃,還差多少元?”等問題,圖上還告訴我們哪些有用的信息?(課件突出貨架下半部分的兩輛玩具汽車圖。)。
課件出示例2玩具圖下面兩個小朋友和他們的對話。
師:圖上兩個小朋友在說什么?你知道他們在想什么嗎?
(左邊的小朋友說,我有8元錢,想買一輛單價36元的玩具汽車,還要攢多少元才夠,右邊的小朋友在想怎么樣算才知道還要攢多少錢?)。
師:你知道這樣列式計算嗎?根據(jù)學生的回答,教師在黑板上板書算式:36-8=。
2、引導學生探索計算方法。
(1)指導學生擺小棒。
師:算式36-8和前面所學習的35-2、76-4、57-3等算式相比有什么不同?
師:個位不夠減時怎么辦?
學生分組擺小棒,并讓他們邊擺邊討論擺的方法。
(2)引導學生交流擺小棒的的方法。
(3)引導學生總結(jié)計算方法。
師:從剛才擺小棒的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么?根據(jù)擺小棒的過程說一說36-8的方法。
師總結(jié)算法,剛才同學們在小組中討論出了幾種算法,真不錯。在以后的計算中,你喜歡用那種方法就用那種方法計算。
四、鞏固練習。
1、完成第68面做一做的第2題,
五、課堂作業(yè)。
1、完成練習十二的第5題。
先由學生獨立計算,然后集體訂正答案,訂正時說一說81-4和60-3的計算過程和方法,讓他們進一步感受退位減的過程。
2、完成練習十二的第8題。
先讓學生看明確計算任務,然后由學生獨立計算各題的差,最后集體訂正得數(shù)。
六、課堂小結(jié)。
1、小結(jié)計算方法。
評價學生的學習情況。
兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法教案反思篇十二
新課程標準使“算法多樣化”一炮走紅,大家都在嘗試,都在力求自己的課能夠很好地滲透這個理念,于是,慢慢地醞釀出了這樣的三句話:
1、“他的方法你聽懂了嗎?”
2、“你還有其他不同的方法嗎?”
3、“下面我們一起用這位同學的方法做一做,好嗎?”
這三句話教師該問嗎?該說嗎?
我的理解:該說。
第一句:“他的方法你聽懂了嗎?”
學習方式的轉(zhuǎn)變是新課程改革的顯著特征,改變原有的單一、被動的學習方式,建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式,促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。孩子的學習方式是相對穩(wěn)定的,它不僅包括學習方法及其關(guān)系,也涉及到學習習慣、學習態(tài)度、學習品質(zhì)等心理因素?!稊?shù)學課程標準》強調(diào):要關(guān)注學生“是否積極主動地參與學習活動;是否有學好數(shù)學的自信心,能夠不回避遇到的困難;是否樂于與他人合作,愿意與同伴交流各自的想法;是否能夠通過獨立思考獲得解決問題的思路;能否找到有效的解決問題的方法,嘗試從不同的角度去思考問題;是否能夠使用數(shù)學語言有條理地表達自已的思考過程;是否理解別人的思路,并在與同伴的交流中獲益;是否有反思自已思考過程的意識。”作為一年級的孩子,學習習慣、學習態(tài)度的養(yǎng)成是很重要的,教師說這樣的一句話,旨在讓孩子學會傾聽,學會一種自主學習的本領(lǐng),而不是說要把算法硬塞給學生?!八姆椒懵牰藛幔俊焙唵蔚囊痪湓捵屛覀兊膶W生充當了教師的角色,把“教”的權(quán)利給學生,讓學生也去聽其他同學的發(fā)言,或同意或反駁,培養(yǎng)學生的批判意識和懷疑精神,賞識和學習其他同學的獨特、富有個性的理解和表達,所以我覺得這句話說得很有必要。
第二句:“你還有其他不同的方法嗎?”
“算法多樣”是相對于整體來說的而非個體,“你還有其他不同的算法嗎?”這句話似乎有逼著學生挖空心思、轉(zhuǎn)彎抹角地去想“不同算法”的味道,但是我覺得這句話本身并沒有附帶那么多的意思。難道如此簡單的一句話就能夠啟迪孩子的思維,讓他們說出原本不屬于他們的思想和方法嗎?教師的一些提示性語言給學生提供了充分的思維空間,鼓勵學生學會從不同的角度、不同的層面,以不同的觀點,認識同一件事、同一個事物,從而讓學生更全面、更準確地掌握知識。在新教材實施的開始階段,我們的學生一般不太愿意接受題目的多種算法,認為只要用一種方法做出來就行了,何必再費勁尋找不同的方法呢?所以我們嘗試以表揚、鼓勵的形式,引導學生對同一題目用不同的方法去解決,要求學生尋找不同的解題思路,再通過討論得出許多算法。在這樣的思維活動中,學生能夠感受到算法多樣化帶來的快樂。如果能經(jīng)常進行這樣的訓練,學生就能慢慢地體會到從不同角度看問題的好處,品嘗到其中的樂趣。學生的思維也會逐漸活躍起來,再遇到這樣的問題,就能很自覺地將自己的思維發(fā)散開來,積極主動地去探索知識。
所以在這節(jié)課上老師這樣的一個提問,可以很好的展現(xiàn)孩子自己的、獨特的思維,體現(xiàn)出整體算法的多樣化。當然,如果沒有教師的提問,學生能夠自發(fā)地要想表達自己不同的方法,那是最理想的。學生能夠不再依賴老師,走向獨立,這是教學的最高境界。
第三句:“下面我們一起用這位同學的方法做一做,好嗎?”
看到這樣的話,我們會不會有這樣的疑惑出現(xiàn):“這種方法學生不喜歡怎么辦?一定要他做嗎?”我認為算法多樣化的根本目的并不是讓學生得到自己最喜歡的方法!而是在于讓學生感受解決問題策略的多樣性,并形成解決問題的基本策略。
每個人都是獨立的,都是具有獨立意義的個體,孩子也一樣。他們都是獨立于教師的頭腦之外的,不會依賴別人的意志而轉(zhuǎn)移。當學生他有一種方法的時候,往往會認為自己的想法是最好的,就會很自然的抵制或抗拒和自己不同的方法。但是教師的作用往往也就在于此,當孩子有這種獨立意識的時候,教師應該怎樣科學的優(yōu)化和完善孩子頭腦中的想法呢?這就體現(xiàn)了教學的藝術(shù)。
我們?nèi)说恼J識有三個層次:第一是“懂”;第二是“會”,即會用學懂了的東西去解決問題,這是一個飛躍;第三是“悟”,即有自已的特點,有自已的思考,這更是一個大的飛躍。光“懂”學生可以只是聽一聽;“會”就必須要自己去嘗試,自已去用學懂了的東西解決問題;而“悟”是一定要在自己親身體驗的基礎(chǔ)上進行的,因為“悟”是一個思考過程,思考是不可以替代的,是必須自已去完成的一件非常艱苦的過程。所以我在課堂上讓學生聽了其他小朋友的方法后再嘗試做一做,這并不是為了刻意地強調(diào)其中一種方法或者面面俱到地鞏固每一種方法,而是力求激活每個學生的思維,給他們思考的時間和空間,讓孩子們思維的真正碰撞一下。
然而在學生嘗試練習的時候,也略微滲透著一點算法多樣化的優(yōu)化,因為隨著現(xiàn)代數(shù)學的發(fā)展,我們越來越感覺到,很難講清哪種方法是最好的。我們原來認為某種方法是最好的,可能通過自己的嘗試證明這個結(jié)論并不一定合適,也許我們一開始認為很“笨”的方法,結(jié)果卻成為了好的方法。在解決“36-8”這樣的問題時,學生提出各種方法后,最理想的方法當然是:“6減去8不夠減,向30借10,變成16-8等于8,再加上20等于28?!钡沁@樣的方法是否能夠讓學生接受呢?教師應該完全放手,讓孩子在交流的過程中可以主動選擇適合自己的方法,而不是被動的接受。
就讓我們一起來做一做,嘗試去學會尊重,學會欣賞,讓算法多樣化能夠進一步優(yōu)化。學生不是一張白紙,他作為課堂教學資源越來越引起老師地注意。
兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法教案反思篇十三
周一、根據(jù)學校安排,我講了一堂公開課《兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法》。本節(jié)課的教學內(nèi)容是兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的筆算。這節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)加法(包括不進位和進位),以及兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的基礎(chǔ)上進行教學的。
兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法是100以內(nèi)筆算減法中的重點,也是難點,學生理解算理、掌握算法有一定的難度。為了突破難點,我在講授新知識前充分復習了舊知識,出示了一些兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的筆算題,讓學生在黑板上解答,從而從認知上、思維上讓學生做好準備。
在新知識的傳授中,我用奧運賽比分引出題目56-18,讓學生通過擺圓片來觀察、比較,既突出了退位減法的算理,又使學生對筆算減法有了全面的認識。在講解的過程中,我注重了讓學生理解“個位不夠減,怎么辦?”和“為什么在個位上加10”兩個關(guān)鍵問題。
在交流算法的時候規(guī)范了豎式的寫法。學生掌握方法以后,我又出題目讓學生動筆演練,并讓4個學生到黑板上板書。
1、教學效果基本達到預期。大部分學生能基本掌握退位方法,知道從十位退1,并在個位上加10再減。
2、整節(jié)課,能基本按我的思路下來。但重點環(huán)節(jié)還須停頓時間長一點,讓學生細化。
3、對學生加強了練習,讓他們得到了鞏固。
1、課堂上,講授重點環(huán)節(jié)時時間停頓太短,學生還未思考完,我已步入了下一步。今后教學中在重點環(huán)節(jié)須停頓時間長一點,讓學生細化。
2、讓學生自己在座位上獨自做題時,高估了二年級學生思維能力,給予的時間不夠,以致對答案時回應太少。
3.講完練習題目后,未給予學生時間來修改自己的錯題,以致讓他們改錯意識淡薄。
4、忘記在適當?shù)臅r候,出示課題。導致學生在總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容時,不知道說些什么。
5、整堂課以自己講授為主,未把主動權(quán)交給學生,應該讓他們多動手,多思考,不能灌輸知識。
在這節(jié)課中,我深深的感到,因為是教育低年級的孩子,所以教師要更加足夠細致,多強調(diào)細節(jié),從而培養(yǎng)孩子們良好的學習習慣。作為一名教師更要有耐心,要把機會讓給每一個學生,讓每一個孩子在啟發(fā)中互相創(chuàng)新,在啟發(fā)中激起探究的熱情。在這過程中促進學生思維的發(fā)展,共同促進學習氛圍的形成,對學生今后的發(fā)展,都會有意想不到的收獲。
我有太多需要學習與改進的地方,非常感謝參加聽評課的老師們,感謝他們提出的寶貴建議。在以后的教學中,我會繼續(xù)努力,磨平身上的棱角,爭取更大的進步!
兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法教案反思篇十四
2、初步培養(yǎng)學生估算的意識和解決實際問題的能力。
3、在教學中培養(yǎng)學生小組合作的意識。
今天,我給大家?guī)砹藬?shù)學王國里的兩位小精靈,你們看,是誰?(出示:聰聰、明明)。
同學們掌聲歡迎。
1、教師講述:大公雞和小烏龜在來的路上,恰好碰到了數(shù)字娃5、8、1、6在玩兩位數(shù)減兩位數(shù)找家的游戲,他們正得歡,忘記了回家。小烏龜對大公雞說:我們來幫助他們,好嗎?大公雞說:這容易,他們就是58-16、56-18、。同學們,你們能幫他們找著自己的家嗎?引導學生有序地思考,并隨機板書:
師:你們幫數(shù)字娃找到了家,他們非常高興,大公雞、小烏龜也夸獎大家是愛動腦筋的好孩子。
2、明確課題。
2、試一試。
3、你在計算時遇到了什么問題?
請學生小組討論,再匯報討論結(jié)果。
【這里的嘗試練習實際上是對猜想的計算方法的驗證?!俊?BR> 4、大家討論。
(1)借助表象:理解從十位退1。
豎式計算時,首先遇到6減8不夠減,怎么辦?這個問題,教師引導學生擺小棒,突破難點。
(2)討論:怎樣表示從十位退1,你有什么好辦法?
嘗試讓學生發(fā)現(xiàn)要在豎式中被減數(shù)的十位數(shù)上面點一個退位點。
(3)十位要算幾減幾?
引導回憶操作過程,弄清從十位上退1,十位上的數(shù)就少了1的道理。
6、閱讀教材。
7、小結(jié):以學生為主。
5、專項練習。
不用計算,判斷開始時的10道題是否要退位,若要退位就拍掌三下。
6、選擇其中4道題進行計算。(對比練習)。
分小組練習,指名板演,教師巡視。
7、請你當醫(yī)生。樹林時里有許多樹生病了,你會幫它們治嗎?
出示樹上寫的式題的練習。課本第21頁第7題。
學習了今天的知識,你有什么問題想提醒同學們?
用1、4、7、9這四個數(shù)字,組成兩位數(shù)減兩位數(shù)的減法式題,現(xiàn)把它們分分類,找一找它們之間的聯(lián)系和區(qū)別,可以和你的小伙伴一起算一算。
兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法教案反思篇十五
2、通過情境的創(chuàng)設(shè),增強學生的愛國之情。
通過擺小棒,幫助學生理解列豎式時,為什么個位不夠減要從十位退一。
通過學生操作實物,電腦展示,幫助學生理解個位不夠減從十位退一。教學手段充分發(fā)揮學生的主觀能動性,通過質(zhì)疑、討論、總結(jié)的過程獲取新知。
多媒體課件,各種方法的紙條、聰明寶葫蘆、水果藍貼圖等。
小棒,有關(guān)申奧情況的資料。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
師提問:昨天,老師讓同學們收集了有關(guān)北京申奧的信息。誰愿意說一說?
師談話:你們想了解的問題可真多,別著急,我們慢慢來,先看第一個。(出示例2)。
學生1:北京在第一輪就以超過半數(shù)的優(yōu)勢勝出了;
學生2:我知道還有法國的巴黎,土耳其的伊斯坦布爾,日本的大坂,加拿大的多倫多;
學生3:我知道奧委會主席薩馬蘭奇他要參加我國舉辦的奧運會;
學生4:當宣布是北京的時候,全國都沸騰了。
學生1:北京比巴黎多幾票?
學生2:北京比伊斯坦布爾多幾票?
學生3:北京比多倫多與巴黎的票數(shù)和多幾票?課前,我讓學生搜集了一些有關(guān)申奧的資料。同學們興致高昂,從中了解了許多的知識。
課前,我讓學生搜集了一些有關(guān)申奧的資料。同學們興致高昂,從中了解了許多知識。
從學生的回答中,我可以充分地感受到孩子們那無比興奮和成功的自豪感。
二、探求新知。
1.組織活動。
2.匯報成果。
3.比較評價。
4.隨機練習。
(播放錄音:親愛的小朋友,我是你們的老朋友問題小精靈聰聰。今天我們又見面了,這道題該怎樣列式?)。
師提問:你會算嗎?試著做一做,遇到困難時也可以借助我們的好朋友小棒來擺一擺。
師談話:把你的好方法和你的合作小伙伴互相說一說,看誰說的又好又有道理。
(音樂聲響起,討論結(jié)束)。
師提問:同學們討論的真激烈,誰愿意說說你的方法?(板書各種方法)。
師:還有不同的方法嗎?
師:請你再擺一次好嗎?
師提問:通過觀察擺小棒的過程,再看看剛才那位同學的豎式,你有什么發(fā)現(xiàn)?
師點題:像這樣如果個位不夠減從十位退一的算式稱它為退位減法。退位時在十位上點一個點(課件同時出示小棒圖和豎式的動態(tài)過程)。
師提問:同學們的方法這么多,你最喜歡哪種,請說說理由。
說到列豎式,誰能說說計算時應該注意什么?
學生獨立活動。
學生小組交流。
學生5:我是用豎式計算的。
56。
-18。
—————。
38。
學生6:我是用小棒擺的。我是先擺5個整捆,6個單根,6根減8根不夠減,拆開一個整捆(10根)16根減8根還剩8根,4捆減1捆是3捆,合起來是38根。
學生重復擺小棒的過程。
學生答:擺小棒中的拆開一捆,就是從豎式中向十位退一,和6合起來是16,16根減8根就是豎式中的16減8。
學生1:列豎式的方法,這樣不容易出錯;
學生2:我喜歡心算,這樣快。
學生1:首先數(shù)位要對齊;
學生2:從個位減起,如果個位不夠減就從十位退1;
學生3:退位后十位上的數(shù)字別忘了減一。
學生4:可以從十位減起。
學生練習、匯報,發(fā)現(xiàn)從個位減起比較方便。
學生方法各種各樣,有的甚至連我也沒有想到。就是擺小棒的方法也有好幾種。
在同學們說方法的同時,我把事先準備好的紙條貼到黑板上,還有一些方法是我事先沒有想到的,只能臨時畫到黑板上。在眾多方法中,擺小棒的方法是最一目了然的,通過學生演示學具,讓其他同學看得真真切切。
這位同學把豎式的過程說的既詳細,又說出了重難點之所在。非常有意思的是,在最后,這位同學提醒大家別忘了寫橫式的得數(shù)。他那小老師的專注,認真的神態(tài)博得了全班同學的熱烈掌聲。
這個時候全班靜悄悄的。80雙大眼睛緊緊地盯著大屏幕,進而甜甜地笑了。我知道他們已經(jīng)掌握了本節(jié)課的重難點。
這時有的同學提出從十位減起的方法,我并沒有否定他。而是讓他們嘗試著做一做,通過比較發(fā)現(xiàn)從個位減起比較方便,不容易出錯。
三、鞏固練習。
師:同學們,再過幾天就是教師節(jié)。你們愿意選一份禮物送給最親愛的老師嗎?
(課件出示禮物圖:一張精美的賀卡;一束美麗的鮮花;一籃豐富的水果;草珊瑚含片……)(每一個禮物上有一題)。
師:哪一組愿意打頭炮?
(課件出示練習三的第6題。)。
下一組選題,課件出示練習三的第7題。(動畫效果:蝴蝶翩翩起舞。)。
師談話:你們的精彩回答,都引得蝴蝶為你們舞動。(各組競相選題得到送老師的節(jié)日禮物。)。
師提問:每一組都拿到一份精美的節(jié)日禮物,你們想對老師說些什么?
[評析:練習設(shè)計融知識性、趣味性、思想教育于一體,三者相得益彰。]。
齊答:愿意。
齊答:有。
學生爭先恐后地搶答。
第一組順利過關(guān),得到禮物。
第二組搶先:選擇了一籃豐富的水果,組員輪流答題。全班鼓掌。
第三組搶答:選擇美麗的鮮花,希望老師像鮮花一樣美麗。
組1:希望老師越來越漂亮;
組2:我們以后再也不惹老師生氣了,要聽老師的話;
組3:祝老師節(jié)日快樂;
組4:祝老師身體健康……。
在學生心目中,老師是偉大的,所以,我抓住孩子這一心理特征,安排了這個節(jié)日大派送的小游戲。一是鞏固新知,二是進一步活躍課堂氣氛,三是滲透尊重老師的思品教育。
有一組選草珊瑚含片,我問他們?yōu)槭裁?。他們的回答真令我感動。他們說:“我們班人多,老師必須大聲的說話。有時,我們還不聽話,惹老師生氣,把老師的嗓子都弄壞了,所以,送給老師這個,讓她保護好自己的嗓子?!焙⒆拥男撵`是多么美好呀!
四、本課小結(jié)。
師提問:這節(jié)課馬上就要結(jié)束了,讓我們一起回憶一下,這節(jié)課我們都學到了什么?
師談話:這節(jié)課,我們通過發(fā)現(xiàn)、討論解決了問題。希望在今后的學習中,我們能夠一如既往,繼續(xù)努力!
學生2:如果個位不夠減,就從十位退1,可以從個位減起,也可以從十位減起,從個位減起比較方便。
總評:縱觀本節(jié)課有2個特點。
1、創(chuàng)設(shè)了民主氣氛。
教師給學生創(chuàng)設(shè)了一個寬松、和諧的學習環(huán)境,給學生主動提問,主動探究、暢所欲言的時空。在課始,教師的一句“從票數(shù)上,你還想了解什么?”激活學生的思維,鼓勵學生提出問題。匯報算法時,“還有不同的算法嗎?”鼓勵學生各抒己見,學生思維得到淋漓盡致地發(fā)揮。練習時,鼓勵學生自由選擇禮物,選擇習題。寬松的環(huán)境,使得學生學得十分積極主動。課堂氣氛輕松活潑。
2、重視學生參與學習的過程。
“學生是數(shù)學學習的主人?!绷豪蠋熛嘈艑W生,承認學生在教學活動中的主體地位?!?6-18該怎樣計算?”讓學生通過獨立思考、實踐操作去發(fā)現(xiàn)方法。在合作交流匯報方法中讓學生的思維發(fā)生碰撞,達到互相啟發(fā),共同進步的目的。列豎式計算,學生也出現(xiàn)了不同的思路,教師再次放手讓學生獨立計算、比較、發(fā)現(xiàn)。整個教學過程都突出了學生經(jīng)歷、參與、探討算法的過程,有效地體現(xiàn)了學生的主體地位,使學生獲得了成功的情感體驗。
兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法教案反思篇十六
2.通過復習結(jié)合加、減法含義分析應用題的數(shù)量關(guān)系,正確進行計算.。
3.培養(yǎng)學生初步分析、綜合概括等能力,發(fā)展他們初步的學習能力。
教具準備。
1.水果式題、應用題的相關(guān)課件。
2.20以內(nèi)退位減法的減法表掛圖。
復習過程。
一、復習算法。
課件演示水果式題;
提問:20以內(nèi)的退位減法,你是怎樣計算的?
讓生暢所欲言后,師肯定他們答案。
師讓他們選擇最易于接受的方法,再演示水果式題的其它題目。
二、復習減法表。
出示20以內(nèi)退位減法表掛圖.板書:復習20以內(nèi)退位減法.師隨意指一道式題,讓生熟練回答。(可采用開火車、舉紅旗、爬山比賽、信鴿投信等多樣形式活躍氣氛)。
三、復習加、減法應用題。
讓生觀察圖形,嘗試自己編題.根據(jù)生編題情況,師再出示課本第95頁第6題:
1.蝴蝶和蜻蜒一共有24只,其中蝴蝶有8只,蜻蜒有多少只?
(1)讀題,分析已知條件和問題.。
(2)想想用什么方法算?為什么用減法算?(因為要求蜻蜒有多少只.必須從一共有24只里去掉蝴蝶的只數(shù),所以用減法.)。
(3)列式解答。
2.有蝴蝶8只,蜻蜒16只,蜻蜒比蝴蝶多幾只?
(1)讀題,分析已知條件和問題.。
(2)想想用什么方法解答,為什么用減法算?
提問;這道題還可以怎樣提問題?(蝴蝶比蜻蜒少幾只?)。
為什么也用減法計算?
3.你還能提怎樣的問題呢?
根據(jù)學生編的加法應用題,分析列式解答,并強調(diào)為什么用加法來解答。
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兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法教案反思篇十七
教學內(nèi)容:
人教版義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊p18例2。
教學目標。
2、通過情境的創(chuàng)設(shè),增強學生的愛國之情。
教學重、難點。
通過擺小棒,幫助學生理解列豎式時,為什么個位不夠減要從十位退一。
教學關(guān)鍵。
通過學生操作實物,電腦展示,幫助學生理解個位不夠減從十位退一。教學手段充分發(fā)揮學生的主觀能動性,通過質(zhì)疑、討論、總結(jié)的過程獲取新知。
教學用具:
多媒體課件,各種方法的紙條、聰明寶葫蘆、水果藍貼圖等。
學生資料:
小棒,有關(guān)申奧情況的資料。
教學過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境。
師提問:昨天,老師讓同學們收集了有關(guān)北京申奧的信息。誰愿意說一說?
師談話:你們想了解的問題可真多,別著急,我們慢慢來,先看第一個。(出示例2)。
學生1:北京在第一輪就以超過半數(shù)的優(yōu)勢勝出了;
學生2:我知道還有法國的巴黎,土耳其的伊斯坦布爾,日本的大坂,加拿大的多倫多;
學生3:我知道奧委會主席薩馬蘭奇他要參加我國舉辦的奧運會;
學生4:當宣布是北京的時候,全國都沸騰了。
學生1:北京比巴黎多幾票?
學生2:北京比伊斯坦布爾多幾票?
學生3:北京比多倫多與巴黎的票數(shù)和多幾票?課前,我讓學生搜集了一些有關(guān)申奧的資料。同學們興致高昂,從中了解了許多的知識。
課前,我讓學生搜集了一些有關(guān)申奧的資料。同學們興致高昂,從中了解了許多知識。
從學生的回答中,我可以充分地感受到孩子們那無比興奮和成功的自豪感。
二、探求新知。
1.組織活動。
2.匯報成果。
3.比較評價。
4.隨機練習。
(播放錄音:親愛的小朋友,我是你們的老朋友問題小精靈聰聰。今天我們又見面了,這道題該怎樣列式?)。
師提問:你會算嗎?試著做一做,遇到困難時也可以借助我們的好朋友小棒來擺一擺。
師談話:把你的好方法和你的合作小伙伴互相說一說,看誰說的又好又有道理。
(音樂聲響起,討論結(jié)束)。
師提問:同學們討論的真激烈,誰愿意說說你的方法?(板書各種方法)。
師:還有不同的方法嗎?
師:請你再擺一次好嗎?
師提問:通過觀察擺小棒的過程,再看看剛才那位同學的豎式,你有什么發(fā)現(xiàn)?
師點題:像這樣如果個位不夠減從十位退一的算式稱它為退位減法。退位時在十位上點一個點(課件同時出示小棒圖和豎式的動態(tài)過程)。
師提問:同學們的方法這么多,你最喜歡哪種,請說說理由。
說到列豎式,誰能說說計算時應該注意什么?
學生獨立活動。
學生小組交流。
學生5:我是用豎式計算的。
56。
-18。
—————。
38。
學生6:我是用小棒擺的。我是先擺5個整捆,6個單根,6根減8根不夠減,拆開一個整捆(10根)16根減8根還剩8根,4捆減1捆是3捆,合起來是38根。
學生重復擺小棒的過程。
學生答:擺小棒中的拆開一捆,就是從豎式中向十位退一,和6合起來是16,16根減8根就是豎式中的16減8。
學生1:列豎式的方法,這樣不容易出錯;
學生2:我喜歡心算,這樣快。
學生1:首先數(shù)位要對齊;
學生2:從個位減起,如果個位不夠減就從十位退1;
學生3:退位后十位上的數(shù)字別忘了減一。
學生4:可以從十位減起。
學生練習、匯報,發(fā)現(xiàn)從個位減起比較方便。
學生方法各種各樣,有的甚至連我也沒有想到。就是擺小棒的方法也有好幾種。
在同學們說方法的.同時,我把事先準備好的紙條貼到黑板上,還有一些方法是我事先沒有想到的,只能臨時畫到黑板上。在眾多方法中,擺小棒的方法是最一目了然的,通過學生演示學具,讓其他同學看得真真切切。
這位同學把豎式的過程說的既詳細,又說出了重難點之所在。非常有意思的是,在最后,這位同學提醒大家別忘了寫橫式的得數(shù)。他那小老師的專注,認真的神態(tài)博得了全班同學的熱烈掌聲。
這個時候全班靜悄悄的。80雙大眼睛緊緊地盯著大屏幕,進而甜甜地笑了。我知道他們已經(jīng)掌握了本節(jié)課的重難點。
這時有的同學提出從十位減起的方法,我并沒有否定他。而是讓他們嘗試著做一做,通過比較發(fā)現(xiàn)從個位減起比較方便,不容易出錯。
三、鞏固練習。
師:同學們,再過幾天就是教師節(jié)。你們愿意選一份禮物送給最親愛的老師嗎?
(課件出示禮物圖:一張精美的賀卡;一束美麗的鮮花;一籃豐富的水果;草珊瑚含片……)(每一個禮物上有一題)。
師:哪一組愿意打頭炮?
(課件出示練習三的第6題。)。
下一組選題,課件出示練習三的第7題。(動畫效果:蝴蝶翩翩起舞。)。
師談話:你們的精彩回答,都引得蝴蝶為你們舞動。(各組競相選題得到送老師的節(jié)日禮物。)。
師提問:每一組都拿到一份精美的節(jié)日禮物,你們想對老師說些什么?
[評析:練習設(shè)計融知識性、趣味性、思想教育于一體,三者相得益彰。]。
齊答:愿意。
齊答:有。
學生爭先恐后地搶答。
第一組順利過關(guān),得到禮物。
第二組搶先:選擇了一籃豐富的水果,組員輪流答題。全班鼓掌。
第三組搶答:選擇美麗的鮮花,希望老師像鮮花一樣美麗。
組1:希望老師越來越漂亮;
組2:我們以后再也不惹老師生氣了,要聽老師的話;
組3:祝老師節(jié)日快樂;
組4:祝老師身體健康……。
在學生心目中,老師是偉大的,所以,我抓住孩子這一心理特征,安排了這個節(jié)日大派送的小游戲。一是鞏固新知,二是進一步活躍課堂氣氛,三是滲透尊重老師的思品教育。
有一組選草珊瑚含片,我問他們?yōu)槭裁础K麄兊幕卮鹫媪钗腋袆?。他們說:“我們班人多,老師必須大聲的說話。有時,我們還不聽話,惹老師生氣,把老師的嗓子都弄壞了,所以,送給老師這個,讓她保護好自己的嗓子?!焙⒆拥男撵`是多么美好呀!
四、本課小結(jié)。
師提問:這節(jié)課馬上就要結(jié)束了,讓我們一起回憶一下,這節(jié)課我們都學到了什么?
師談話:這節(jié)課,我們通過發(fā)現(xiàn)、討論解決了問題。希望在今后的學習中,我們能夠一如既往,繼續(xù)努力!
兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法教案反思篇十八
《兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法》是在學生學習了《兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法》和《兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法》的基礎(chǔ)上教學的,在之前的退位減法的教學中,學生已經(jīng)掌握了退位的基本思想:“個位不夠減,要從十位退一作十”的想法,學生已經(jīng)有了一定的計算基礎(chǔ),并且懂得運用豎式計算,因此在教學這部分內(nèi)容時,學生已經(jīng)具備了一定的知識和技能。所以在本節(jié)教學中,我主要讓學生自己通過教材例題中的數(shù)學信息提出不同的問題,從而進一步運用列式進行豎式計算。
低年級學生對學習充滿了好奇,就像剛學步的娃娃,雖須大人扶著、牽著,但他們也喜歡自己去闖。所以,我在教學中注意培養(yǎng)他們獨立閱讀數(shù)學書的能力。先讓學生帶著“巴黎比北京少多少票”這樣的問題閱讀教材,學習從例題中找出相關(guān)、有用的數(shù)學信息后針對問題展開思考,進而培養(yǎng)學生養(yǎng)成閱讀教材后試做習題的習慣。
閱讀教材只能供給知識的材料,若要據(jù)為己有,必須依靠思索之力。因此,當學生自主得出算式“56-18=”時,我讓學生通過獨立思考、實踐操作去發(fā)現(xiàn)方法。然后在合作交流中讓學生的思維發(fā)生碰撞,達到互相啟發(fā),共同進步的目的。匯報方法時我向?qū)W生提出質(zhì)疑“我們上節(jié)課學習的不退位減法個位上6減2是夠減的,可今天這道題個位上6減8不夠減,怎么辦?”我讓他們借助已有的知識經(jīng)驗自己去探究,去發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。同時,培養(yǎng)學生“多種選優(yōu),擇優(yōu)而用”的科學研究態(tài)度,認同教材中提供的相對較好的方法。最后通過小組討論自己總結(jié)出筆算減法要注意相同數(shù)位要對齊;從個位減起;如果個位不夠減就從十位退1。十位退1后不要忘了減去退去的1等等。
在本課教學中,也存在著不足之處。由于課堂時間把握不當,只做了一些基本練習,缺少了一些提高性練習,因此,沒有辦法對學生的知識技能進行強化訓練。在今后教學中我應重視課堂中的練。
由于學生學具帶得不全,只有部分孩子進行了操作,而且很多孩子不能把操作的過程用語言表達出來,我就利用課件進行了操作演示,讓孩子們跟隨演示一起說過程,只有幾個孩子能流利的表達,在今后的教學中,還要加強學生動手操作能力和語言表達能力的訓練。
兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法教案反思篇十九
2.讓學生經(jīng)歷自主獨立的探索過程,初步培養(yǎng)對問題深入思考的意識。
3.理解并掌握筆算減法的法則.
正確進行筆算退位減法計算.
弄清筆算退位減法的算理.
多媒體課件,
學生準備。
50根小棒(5捆),計數(shù)器(2人1個),課業(yè)本。
一鋪墊孕伏。
1.口算比賽。
生1:個位上0-6不夠減。
生2:前面的是不退位的,后面是退位計算。(板書:退位)。
怎樣計算這道減法算式呢?就是我們今天要學習的內(nèi)容。
2)理解算理。引導同學分組擺學具,討0根小棒中減去26根?
(5)反饋。
a.用小棒擺一擺。
指名說一說你是怎樣從50根小棒里拿走26根的。
上臺演示:先擺5捆小棒,表示50,(追問:從5捆小棒里拿去26根,沒有單根怎么辦?)。
當演示“拆開1捆時”,(追問:為什么要拆開1捆呢?)。
(拆開1捆是幾根?)。
然后將5捆中的1捆拆散成10個1根,接著拿去2捆和6根,最后剩下2捆和4根,得數(shù)就是24。
和他一樣的`同學舉手,還可以怎樣算?(演示課件)。
b.用計數(shù)器撥一撥。
先在十位上撥5個算珠,表示50?,F(xiàn)在要減去26,(提問:個位上沒有算珠,怎么辦?)就撥去十位上一個算珠同時個位上撥上10個算珠。(提問:為什么十位上撥去1個算珠,個位上要撥上10個算珠?強調(diào)1個十是10個一。)現(xiàn)在就可以撥去十位上的2個算珠和個位上的6個算珠。剩下的算珠就表示50-26的得數(shù),得數(shù)是多少?(24)。
和他一樣的同學舉手。
(演示課件)追問:比一比,這兩種方法有什么是相同的?
c用豎式計算。
(1)談話:請小朋友們思考一下,根據(jù)剛才的演示,我想,我們應該清楚地知道當個位上0減6不夠減怎么辦?誰來說說。
(2)板書:演示豎式計算退位減的過程。
生:從十位上退1是10。
可以在被減數(shù)的十位上點上一個小的“·”。(板書:·)你知道這個小點有什么用嗎?
然后個位上10減6等于4,4寫在個位上;十位上的5退1是4,4再減去2,等于2,2寫在十位上。最后的答案就是24(板書:24)。
集體輕聲跟老師說一說計算過程。指名說一說計算過程。
(3)這樣,我們就通過豎式計算出了此題的得數(shù)是24,單位名稱是~?口答。
學生獨立完成。抽查兩本并反饋。
誰來說說你是怎樣算的?(全班交流計算過程)。
引導學生明確:
3)討論:筆算減法應注意哪些問題?
教師可以引導學生從以下三方面想:
(l)寫豎式要注意什么?
(2)計算時應從哪一位減起?
(3)遇到被減數(shù)個位不夠減時怎么辦?
三鞏固練習。
1.“想想做做”第1題。
2.用豎式計算?!跋胂胱鲎觥钡?題后四題。
(1)獨立完成,反饋。
(2)指名說一說每道題的計算過程。
3.解決問題p89第三題。
4、拓展。
45-1□=2□45-1□=3□讓學生獨立思考交流匯報講評。
四、全課總結(jié)。
今天我們學習了什么新知識?在用豎式計算兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法時要注意什么?(1.相同數(shù)位對齊;2.從個位減起;3.個位不夠減,從十位退1,個位上加10再減。)。
兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法教案反思篇二十
2、通過情境的創(chuàng)設(shè),增強學生的愛國之情。
通過擺小棒,幫助學生理解列豎式時,為什么個位不夠減要從十位退一。
通過學生操作實物,電腦展示,幫助學生理解個位不夠減從十位退一。教學手段充分發(fā)揮學生的主觀能動性,通過質(zhì)疑、討論、總結(jié)的過程獲取新知。
多媒體課件,各種方法的紙條、聰明寶葫蘆、水果藍貼圖等。
小棒,有關(guān)申奧情況的資料。
師提問:昨天,老師讓同學們收集了有關(guān)北京申奧的信息。誰愿意說一說?
師談話:你們想了解的問題可真多,別著急,我們慢慢來,先看第一個。(出示例2)。
學生1:北京在第一輪就以超過半數(shù)的優(yōu)勢勝出了;
學生2:我知道還有法國的巴黎,土耳其的伊斯坦布爾,日本的大坂,加拿大的多倫多;
學生3:我知道奧委會主席薩馬蘭奇他要參加我國舉辦的奧運會;
學生4:當宣布是北京的時候,全國都沸騰了。
學生1:北京比巴黎多幾票?
學生2:北京比伊斯坦布爾多幾票?
學生3:北京比多倫多與巴黎的票數(shù)和多幾票?課前,我讓學生搜集了一些有關(guān)申奧的資料。同學們興致高昂,從中了解了許多的知識。
課前,我讓學生搜集了一些有關(guān)申奧的資料。同學們興致高昂,從中了解了許多知識。
從學生的回答中,我可以充分地感受到孩子們那無比興奮和成功的自豪感。
1.組織活動。
2.匯報成果。
3.比較評價。
4.隨機練習。
(播放錄音:親愛的小朋友,我是你們的.老朋友問題小精靈聰聰。今天我們又見面了,這道題該怎樣列式?)。
師提問:你會算嗎?試著做一做,遇到困難時也可以借助我們的好朋友小棒來擺一擺。
師談話:把你的好方法和你的合作小伙伴互相說一說,看誰說的又好又有道理。
(音樂聲響起,討論結(jié)束)。
師提問:同學們討論的真激烈,誰愿意說說你的方法?(板書各種方法)。
師:還有不同的方法嗎?
師:請你再擺一次好嗎?
師提問:通過觀察擺小棒的過程,再看看剛才那位同學的豎式,你有什么發(fā)現(xiàn)?
師點題:像這樣如果個位不夠減從十位退一的算式稱它為退位減法。退位時在十位上點一個點(課件同時出示小棒圖和豎式的動態(tài)過程)。
師提問:同學們的方法這么多,你最喜歡哪種,請說說理由。
說到列豎式,誰能說說計算時應該注意什么?
學生獨立活動。
學生小組交流。
學生5:我是用豎式計算的。
56。
-18。
—————。
38。
學生6:我是用小棒擺的。我是先擺5個整捆,6個單根,6根減8根不夠減,拆開一個整捆(10根)16根減8根還剩8根,4捆減1捆是3捆,合起來是38根。
學生重復擺小棒的過程。
學生答:擺小棒中的拆開一捆,就是從豎式中向十位退一,和6合起來是16,16根減8根就是豎式中的16減8。
學生1:列豎式的方法,這樣不容易出錯;
學生2:我喜歡心算,這樣快。
學生1:首先數(shù)位要對齊;
學生2:從個位減起,如果個位不夠減就從十位退1;
學生3:退位后十位上的數(shù)字別忘了減一。
學生4:可以從十位減起。
學生練習、匯報,發(fā)現(xiàn)從個位減起比較方便。
學生方法各種各樣,有的甚至連我也沒有想到。就是擺小棒的方法也有好幾種。
在同學們說方法的同時,我把事先準備好的紙條貼到黑板上,還有一些方法是我事先沒有想到的,只能臨時畫到黑板上。在眾多方法中,擺小棒的方法是最一目了然的,通過學生演示學具,讓其他同學看得真真切切。
這位同學把豎式的過程說的既詳細,又說出了重難點之所在。非常有意思的是,在最后,這位同學提醒大家別忘了寫橫式的得數(shù)。他那小老師的專注,認真的神態(tài)博得了全班同學的熱烈掌聲。
這個時候全班靜悄悄的。80雙大眼睛緊緊地盯著大屏幕,進而甜甜地笑了。我知道他們已經(jīng)掌握了本節(jié)課的重難點。
這時有的同學提出從十位減起的方法,我并沒有否定他。而是讓他們嘗試著做一做,通過比較發(fā)現(xiàn)從個位減起比較方便,不容易出錯。
師:同學們,再過幾天就是教師節(jié)。你們愿意選一份禮物送給最親愛的老師嗎?
(課件出示禮物圖:一張精美的賀卡;一束美麗的鮮花;一籃豐富的水果;草珊瑚含片……)(每一個禮物上有一題)。
師:哪一組愿意打頭炮?
(課件出示練習三的第6題。)。
下一組選題,課件出示練習三的第7題。(動畫效果:蝴蝶翩翩起舞。)。
師談話:你們的精彩回答,都引得蝴蝶為你們舞動。(各組競相選題得到送老師的節(jié)日禮物。)。
師提問:每一組都拿到一份精美的節(jié)日禮物,你們想對老師說些什么?
[評析:練習設(shè)計融知識性、趣味性、思想教育于一體,三者相得益彰。]。
齊答:愿意。
齊答:有。
學生爭先恐后地搶答。
第一組順利過關(guān),得到禮物。
第二組搶先:選擇了一籃豐富的水果,組員輪流答題。全班鼓掌。
第三組搶答:選擇美麗的鮮花,希望老師像鮮花一樣美麗。
組1:希望老師越來越漂亮;
組2:我們以后再也不惹老師生氣了,要聽老師的話;
組3:祝老師節(jié)日快樂;
組4:祝老師身體健康……。
在學生心目中,老師是偉大的,所以,我抓住孩子這一心理特征,安排了這個節(jié)日大派送的小游戲。一是鞏固新知,二是進一步活躍課堂氣氛,三是滲透尊重老師的思品教育。
有一組選草珊瑚含片,我問他們?yōu)槭裁?。他們的回答真令我感動。他們說:“我們班人多,老師必須大聲的說話。有時,我們還不聽話,惹老師生氣,把老師的嗓子都弄壞了,所以,送給老師這個,讓她保護好自己的嗓子?!焙⒆拥男撵`是多么美好呀!
師提問:這節(jié)課馬上就要結(jié)束了,讓我們一起回憶一下,這節(jié)課我們都學到了什么?
師談話:這節(jié)課,我們通過發(fā)現(xiàn)、討論解決了問題。希望在今后的學習中,我們能夠一如既往,繼續(xù)努力!
學生2:如果個位不夠減,就從十位退1,可以從個位減起,也可以從十位減起,從個位減起比較方便。
[總評:縱觀本節(jié)課有2個特點。
1、創(chuàng)設(shè)了民主氣氛。
教師給學生創(chuàng)設(shè)了一個寬松、和諧的學習環(huán)境,給學生主動提問,主動探究、暢所欲言的時空。在課始,教師的一句“從票數(shù)上,你還想了解什么?”激活學生的思維,鼓勵學生提出問題。匯報算法時,“還有不同的算法嗎?”鼓勵學生各抒己見,學生思維得到淋漓盡致地發(fā)揮。練習時,鼓勵學生自由選擇禮物,選擇習題。寬松的環(huán)境,使得學生學得十分積極主動。課堂氣氛輕松活潑。
2、重視學生參與學習的過程。
兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法教案反思篇二十一
“兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法”是人教版二年級上冊的教學內(nèi)容。本節(jié)課的教學內(nèi)容是在學生學習了“兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減”和“兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加”的基礎(chǔ)上進行學習的,學生已經(jīng)有了一定的計算基礎(chǔ),并且懂得運用豎式計算。因此在本節(jié)教學中,我主要讓學生自己通過教材例題中的數(shù)學信息提出不同的`問題,從而進一步運用列式進行豎式計算。兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法是100以內(nèi)筆算中的重點,也是難點,學生理解算理、掌握算法有一定的難度。
為了讓學生理解個位不夠減時,從十位退一這個重點,在教學中,我采用了“兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法,遷移到兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減?!蓖ㄟ^教具操作與演示,我放手讓學生合作交流說出計算方法,掌握寫堅式過程。在合作交流過程匯報方法中,學生說出了不同的思路,說出各有各的好方法。
整節(jié)課雖然我都放手讓學生獨立計算、比較、發(fā)現(xiàn)。整個教學過程體現(xiàn)了每學生參與探討算法的過程,有效體現(xiàn)了學生的主體地位,學生得到收獲,在教學中也較輕松。從練習情況看,學生掌握情況較好,但是仍有很多的地方出現(xiàn)錯誤。
1、有些學生在寫豎式時,出現(xiàn)兩位減一位的個位對了十位上,有的個位不夠減向十位退了1,十位上不打點,十位漏減退的1,或者在列豎式時減時個位不夠減,不向十位退1,而是用下面的數(shù)減上面的數(shù)而做錯。
2、缺少了課堂的有效性,學生在課堂上只是掌握計算方法,心里明。
兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法教案反思篇二十二
針對本節(jié)課抽象性較強,算理比較復雜,而二年級學生以形象思維為主,抽象思維相對較弱的特點,教學時應采用多種方法來激發(fā)學生興趣,引導探究新知。教師主要采用:情境教學法、嘗試教學法、講授法、直觀演示法、練習法等,并使這些方法相互交融,融為一體。
教師首先播放北京申辦奧運會成功的情景錄像,喚起學生心靈的震撼,激發(fā)學習興趣,之后出示各申辦城市的得票數(shù),讓學生根據(jù)已有信息提出數(shù)學問題。進而針對問題讓學生嘗試練習,引發(fā)認知沖突。在此基礎(chǔ)上給學生充分的'時間和空間,讓他們自主探究算法,爾后通過直觀演示,教師講解讓學生明白算理,掌握算法。最后,通過豐富的練習幫助學生鞏固所學知識,使其真正內(nèi)化為自己的知識和技能。
四、體現(xiàn)主體、暗授學法。
五、整體設(shè)計思路。
本節(jié)課遵循創(chuàng)設(shè)情景、提出問題——獨立探究、解決問題——鞏固練習、實踐應用的學習思路。首先創(chuàng)設(shè)北京申辦奧運會的情景,生提出問題:“北京比巴黎多多少票”?在學生嘗試練習后發(fā)現(xiàn):個位上6減8不夠減,而學生前面所學的筆算減法都是夠減的,這就引起學生的認知沖突,激發(fā)起學生探究的欲望,在此基礎(chǔ)上讓學生通過獨立探究,合作交流,教師再進行恰當?shù)闹v解和演示從而使學生掌握新知,建立新的認知結(jié)構(gòu),最后通過鞏固練習讓學生形成技能。
六、巧設(shè)程序、環(huán)環(huán)相扣。
1、情景導入,激發(fā)興趣。
著名教育家布魯納曾說過:“學習的最好刺激,乃是對所學材料的興趣”。為此,教師先播放北京申辦奧運會成功的情景錄像,并出示各申辦城市的得票數(shù),讓學生根據(jù)這些信息提出數(shù)學問題。
真實錄像的播放讓學生深受感染,心中充滿了無比的自豪,他們的思維自然會進入一種積極的準備狀態(tài),從而產(chǎn)生深厚的學習興趣。
2、獨立探究、解決問題。
《數(shù)學課程標準》又指出:”動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?!痹趯W生尋求解決問題方案的時候,教師適時引導學生學生展開獨立探究,小組交流,全班匯報,展示算法的多樣化,以使學生在探究新知的同時,發(fā)展思維,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。然后通過學生觀察比較,教師演示“借一作十”及豎式的書寫過程,讓學生明確算理,掌握算法。)。
3、鞏固練習,實踐應用。
有效的練習是學生鞏固新知,形成技能,并用之解決實際問題的必要手段。因此本節(jié)課我分三個層次來設(shè)計練習,即基本練習、綜合練習、拓展練習。通過不同層次的練習,讓學生進一步完善認知結(jié)構(gòu),并使不同的學生得到不同的發(fā)展。
4、課堂總結(jié)。
讓學生談談本節(jié)課的收獲,并提出還有什么不懂的問題,使所學知識形成有機的整體。
總之,本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)生動的情景,展開豐富多彩的學習活動,讓學生在獨立探究中冷靜思考,在合作交流中積極思辨,在生生、師生對話中理解算理,掌握算法,同時獲得成功的體驗,享受數(shù)學的樂趣。