小班科學(xué)變了變了教案活動(dòng)過(guò)程(專(zhuān)業(yè)24篇)

字號(hào):

    教案是教師為了有效組織教學(xué)活動(dòng)而根據(jù)課程要求編寫(xiě)的一種指導(dǎo)性文稿。那么我們應(yīng)該如何編寫(xiě)一份有效的教案呢?首先,我們需要明確教學(xué)目標(biāo),包括知識(shí)、能力和情感的培養(yǎng)目標(biāo);其次,我們要合理安排教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù),確保學(xué)生能夠逐步達(dá)到教學(xué)目標(biāo);最后,我們要選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)資源,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與度。這是一份針對(duì)某一學(xué)科的精品教案,大家可以學(xué)習(xí)其中的教學(xué)設(shè)計(jì)思路。
    小班科學(xué)變了變了教案活動(dòng)過(guò)程篇一
    “變了變了”是省編教材小班主題活動(dòng)《大大小小》中的一個(gè)科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容?;顒?dòng)設(shè)計(jì)時(shí)我根據(jù)小班的年齡特點(diǎn),嘗試運(yùn)用“做中學(xué)”的教育理念,從幼兒生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的探究和發(fā)現(xiàn)獲得有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)我考慮到對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)趣味性尤其重要,用各種游戲活動(dòng)和趣味性的語(yǔ)言,持續(xù)引發(fā)幼兒內(nèi)在的探究動(dòng)機(jī)和興趣。
    1、感知木耳等常見(jiàn)的可泡發(fā)食品由小變大的有趣現(xiàn)象,愿意動(dòng)手嘗試玩泡發(fā)實(shí)驗(yàn)。
    2、在活動(dòng)探索中發(fā)展幼兒的觀察力、語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力的精神。
    3、體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
    4、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的意識(shí)。
    透明杯幼兒人手一個(gè);盛有熱水的水壺若干,;木耳、銀耳、紫菜;小盆
    1、師:今天老師給小朋友帶來(lái)了一份禮物,看,是什么?(干和濕木耳),分別問(wèn)名字請(qǐng)你們仔細(xì)看一看干濕木耳長(zhǎng)得什么樣子?你可以摸一摸、聞一聞(干干的、硬硬的、黑黑的、小小的濕濕的、軟軟的,)小結(jié):干木耳摸起來(lái)干干的、硬硬的,問(wèn)起來(lái)還有股香味呢。濕木耳濕濕的、軟軟的。
    幼兒動(dòng)手泡發(fā)食物,進(jìn)一步感知驗(yàn)證。(注意:水很熱注意安全,水不用很滿(mǎn),要注意觀察食物的變化)
    過(guò)程中讓老師出示自己驗(yàn)證的木耳泡發(fā)的變化(變大了、變胖了),然后請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己泡的食物發(fā)什么了什么變化。
    小結(jié):像木耳、銀耳這種泡水后變大的食物叫做泡發(fā)食物。
    3、剛剛我們實(shí)驗(yàn)了幾種常見(jiàn)的食物泡發(fā)后會(huì)發(fā)生變化。(胖大海、海參、干魚(yú)翅等等)。
    師;恩,小朋友們說(shuō)了很多,老師這里也有一些不常見(jiàn)的泡發(fā)食物的圖片,我們來(lái)一起看一下有誰(shuí)吧!
    4、幼兒再次進(jìn)行泡發(fā)實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。
    師:小朋友,還有一些我們愛(ài)吃的食品也是可以泡發(fā)了之后吃的,比如小饅頭,你比較想泡什么吃哪?(方便面、餅干、等)
    5、好吃的東西要和別人分享,現(xiàn)在我們帶著這些好吃的去和別的小朋友分享吧!
    此次活動(dòng)圓滿(mǎn)結(jié)束!活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動(dòng)氛圍,讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高。活動(dòng)過(guò)程中,幼兒表現(xiàn)的積極主動(dòng),都能用較完整的語(yǔ)言回答老師提出的問(wèn)題,并能主動(dòng)與同伴交流。
    小班科學(xué)變了變了教案活動(dòng)過(guò)程篇二
    1、感知木耳等常見(jiàn)的可泡發(fā)食品由小變大的有趣現(xiàn)象,愿意動(dòng)手嘗試玩泡發(fā)實(shí)驗(yàn)。
    2、會(huì)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)木耳由小到大的變化過(guò)程,體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
    3、在探索中發(fā)展幼兒的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力,培養(yǎng)幼兒初步探究科學(xué)的興趣。
    4、通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng),感知周?chē)挛锏牟粩嘧兓?,知道一切都在變?BR>    5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
    1、木耳、銀耳、茶葉、胖大海、紫菜等容易泡發(fā)的食品;溫水、透明杯子、盤(pán)子。
    2、輕音樂(lè)。
    1、出示木耳,引起幼兒興趣。
    (1)師:今天老師給小朋友帶來(lái)了一份禮物,看,是什么?(木耳)每個(gè)小朋友一塊木耳,請(qǐng)你們仔細(xì)看一看木耳長(zhǎng)得什么樣子?你可以摸一摸、聞一聞(干干的、硬硬的、黑黑的、小小的)小結(jié):木耳摸起來(lái)干干的、硬硬的,問(wèn)起來(lái)還有股香味呢。
    (2)請(qǐng)小朋友把木耳放到盤(pán)子里,接下了我們要用木耳變一個(gè)魔術(shù)。教師將兩塊木耳分別放進(jìn)兩個(gè)透明的杯子中,往一個(gè)杯子里倒入溫水,木耳漸漸變大。師:木耳變成什么樣了?(變大了)用手摸摸看,木耳有什么變化呢?請(qǐng)幼兒來(lái)摸一摸感受一下,幼兒說(shuō)出感受(變軟了)。
    小結(jié):原來(lái)小小的硬硬的`干木耳泡水后會(huì)變大,變得濕濕的、軟軟的,這個(gè)現(xiàn)象叫泡發(fā)。
    2、幼兒動(dòng)手嘗試玩泡發(fā)木耳的實(shí)驗(yàn)。
    師:下面呢,就請(qǐng)小朋友親自動(dòng)手來(lái)泡發(fā)木耳,觀察一下木耳的變化。由于水溫有點(diǎn)熱,出于小朋友的安全考慮,老師來(lái)幫助小朋友往杯子里倒水。幼兒人手一個(gè)透明杯子,一塊木耳,將木耳放入杯子中,觀察木耳的變化,并請(qǐng)幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。讓幼兒摸一摸泡發(fā)好的木耳,感受木耳泡發(fā)后會(huì)變軟。
    3、游戲“變變變”,幼兒用肢體動(dòng)作變現(xiàn)木耳泡發(fā)變化的過(guò)程,感受其樂(lè)趣。
    師:小朋友,你們想做小木耳嗎?我們一起來(lái)玩“變變變”的游戲,小木耳們快來(lái)老師的身邊吧,看看哪個(gè)小朋友學(xué)干木耳學(xué)的最像,這位小朋友把自己的身體抱得緊緊的真像一顆干干硬硬的小木耳。
    師:干干的小木耳準(zhǔn)備洗個(gè)熱水澡啦,快跳進(jìn)水里,在水里泡一泡,翻一翻,扭一扭,小木耳慢慢變大了啦!這個(gè)小朋友把小手小腳都伸展開(kāi)來(lái)好大啊,我們也來(lái)把手腳伸開(kāi)變得大大的吧。這樣泡的大大的木耳肯定特別好吃!
    4、遷移生活經(jīng)驗(yàn),了解其他可以泡發(fā)的食物。
    師:除了木耳,你還知道有哪些食物在水里浸泡后會(huì)變大的?幼兒想象。
    (茶葉、銀耳、胖大海、紫菜、海參、粉絲、方便面等等)。
    5、幼兒再次進(jìn)行泡發(fā)實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。
    師:老師給小朋友準(zhǔn)備了各種食物,咱們?nèi)タ纯从心男┌伞?BR>    幼兒觀看食物,并操作將茶葉放到水里,觀看茶葉的變化,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。品嘗自己親手泡制的茶葉。再依次將紫菜、胖大海等泡發(fā)食物放入水中觀察其變化。
    小結(jié):茶葉、銀耳、紫菜、木耳等泡發(fā)食物在水中浸泡后會(huì)由小變大,變軟、變濕。
    小班科學(xué)變了變了教案活動(dòng)過(guò)程篇三
    1.感知木耳等常見(jiàn)的可泡發(fā)食品由小變大的有趣現(xiàn)象,愿意動(dòng)手嘗試玩泡發(fā)實(shí)驗(yàn)。
    2.會(huì)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)木耳由小到大的變化過(guò)程,體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
    3.在探索中發(fā)展幼兒的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力,培養(yǎng)幼兒初步探究科學(xué)的興趣。
    1.木耳、銀耳、茶葉、胖大海、紫菜等容易泡發(fā)的食品,溫水,透明杯子,盤(pán)子。
    2.輕音樂(lè)。
    1.出示木耳,引起幼兒興趣。
    (1)師:今天老師給小朋友帶來(lái)了一份禮物,看,是什么?(木耳)每個(gè)小朋友一塊木耳,請(qǐng)你們仔細(xì)看一看木耳長(zhǎng)得什么樣子?你可以摸一摸、聞一聞。(干干的、硬硬的、黑黑的、小小的)。
    小結(jié):木耳摸起來(lái)干干的、硬硬的,聞起來(lái)還有股香味呢。
    (2)師:請(qǐng)小朋友把木耳放到盤(pán)子里,接下來(lái)我們要用木耳變一個(gè)魔術(shù)。
    教師將兩塊木耳分別放進(jìn)兩個(gè)透明的杯子中,往一個(gè)杯子里倒入溫水,木耳漸漸變大。
    師:木耳變成什么樣了?(變大了)用手摸摸看,木耳有什么變化呢?請(qǐng)幼兒來(lái)摸一摸感受一下,幼兒說(shuō)出感受(變軟了)。
    小結(jié):原來(lái)小小的硬硬的干木耳泡水后會(huì)變大,變得濕濕的、軟軟的,這個(gè)現(xiàn)象叫泡發(fā)。
    2.幼兒動(dòng)手嘗試玩泡發(fā)木耳的實(shí)驗(yàn)。
    師:下面呢,就請(qǐng)小朋友親自動(dòng)手來(lái)泡發(fā)木耳,觀察一下木耳的變化。由于水溫有點(diǎn)熱,出于小朋友的安全考慮,老師來(lái)幫助小朋友往杯子里倒水。
    幼兒人手一個(gè)透明杯子,一塊木耳,將木耳放入杯子中,觀察木耳的變化,并請(qǐng)幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。讓幼兒摸一摸泡發(fā)好的木耳,感受木耳泡發(fā)后會(huì)變軟。
    3.游戲——變變變,幼兒用肢體動(dòng)作變現(xiàn)木耳泡發(fā)變化的過(guò)程,感受其樂(lè)趣。
    師:小朋友,你們想做小木耳嗎?我們一起來(lái)玩“變變變”的游戲,小木耳們快來(lái)老師的身邊吧,看看哪個(gè)小朋友學(xué)干木耳學(xué)的最像,這位小朋友把自己的身體抱得緊緊的真像一顆干干硬硬的小木耳。
    師:干干的.小木耳準(zhǔn)備洗個(gè)熱水澡啦,快跳進(jìn)水里,在水里泡一泡,翻一翻,扭一扭,小木耳慢慢變大了啦!這個(gè)小朋友把小手小腳都伸展開(kāi)來(lái)好大啊,我們也來(lái)把手腳伸開(kāi)變得大大的吧。這樣泡得大大的木耳肯定特別好吃!
    4.遷移生活經(jīng)驗(yàn),了解其他可以泡發(fā)的食物。
    師:除了木耳,你還知道有哪些食物在水里浸泡后會(huì)變大的?
    幼兒想象。
    茶葉、銀耳、胖大海、紫菜、海參、粉絲、方便面,等等。
    5.幼兒再次進(jìn)行泡發(fā)實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。
    師:老師給小朋友準(zhǔn)備了各種食物,咱們?nèi)タ纯从心男┌伞?BR>    幼兒觀看食物,并操作將茶葉放到水里,觀看茶葉的變化,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。品嘗自己親手泡制的茶葉。再依次將紫菜、胖大海等泡發(fā)食物放入水中觀察其變化。
    小結(jié):茶葉、銀耳、紫菜、木耳等泡發(fā)食物在水中浸泡后會(huì)由小變大,變軟、變濕。
    教師和孩子一起將泡發(fā)后的木耳送到食堂,作為廚師炒菜用的材料。
    小班科學(xué)變了變了教案活動(dòng)過(guò)程篇四
    活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖:
    小班的孩子對(duì)什么都充滿(mǎn)了好奇,尤其是食物。食物的變化過(guò)程更是他們的興趣所致。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)物體形態(tài)變化的過(guò)程,孩子們不斷收獲驚喜和快樂(lè)。在大大小小的這個(gè)環(huán)節(jié)中什么是大?什么是???他們只有通過(guò)比較才能得出來(lái)。為解決這一問(wèn)題我設(shè)計(jì)了可泡發(fā)食品由小變大的實(shí)驗(yàn),讓孩子感受小變大的過(guò)程,從而引發(fā)他們的興趣。
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、感知常見(jiàn)的可泡發(fā)食品由小變大的有趣現(xiàn)象。
    2、愿意動(dòng)手嘗試泡發(fā)食品。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1、木耳塑料盒。
    2、鐵觀音茶葉,菊花,胖大海,小玉米粒及這四種物品的圖片,小筐子,透明玻璃杯。
    3、電餅鐺課件。
    活動(dòng)過(guò)程:
    1、用夸張形象的語(yǔ)言肯定孩子們有善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的眼睛,從而引發(fā)幼兒興趣。請(qǐng)幼兒觀察木耳,和生活中見(jiàn)到的有何不同?并通過(guò)看、摸的形式說(shuō)出他的特點(diǎn)。
    2、引導(dǎo)、猜測(cè)。
    這些木耳能吃么?他們長(zhǎng)得和媽媽做的飯菜里一樣么?一個(gè)個(gè)又瘦又小怎么辦?怎么讓它變大?媽媽是怎樣把它變成食品的?引出猜測(cè)。
    3、選取一種方式---泡發(fā),做實(shí)驗(yàn),讓幼兒進(jìn)行對(duì)比觀察。
    把木耳放進(jìn)杯子,并用熱水浸泡。待一會(huì)后將泡好的木耳撈出,請(qǐng)幼兒通過(guò)看摸的方式說(shuō)出泡之前之后的區(qū)別。(一句帶過(guò)營(yíng)養(yǎng))。
    4、講解可泡發(fā)食物。
    5、幼兒做實(shí)驗(yàn),并用卡片做記錄。
    老師這里還有很多東西,請(qǐng)你選自己喜歡的放在杯子里,請(qǐng)老師加上水我們來(lái)觀察一下。強(qiáng)調(diào)安全問(wèn)題,輕拿輕放,并讓小朋友稍微遠(yuǎn)離。(將胖大海,菊花,鐵觀音,玉米放在塑料盒中,孩子選擇自己喜歡的放在玻璃杯中,老師在加水時(shí)請(qǐng)幼兒退后一步,防止幼兒燙傷。并帶好紙巾濕巾以防幼兒將水碰到灑出。)。
    如果是會(huì)變的請(qǐng)你把它的卡片放在小筐子里,沒(méi)變的不要?jiǎng)恿恕?BR>    6、科學(xué)解析。
    拿出幼兒的觀察記錄,講解:誰(shuí)變化了,變化前后有什么區(qū)別,這些物品的功效。
    7、詢(xún)問(wèn)探究。
    拿出幼兒放玉米的試驗(yàn)杯,做爆米花。
    玉米有沒(méi)有變化?你有什么辦法讓他變一變嗎?
    老師有一個(gè)好辦法能讓它變的不一樣。老師要變魔法了,小朋友們看好了。(做爆米花)獎(jiǎng)勵(lì)孩子認(rèn)真,積極回答問(wèn)題。
    活動(dòng)延伸:
    小班科學(xué)變了變了教案活動(dòng)過(guò)程篇五
    1.體驗(yàn)泡發(fā)食品由小變大的樂(lè)趣。
    2.愿意動(dòng)手泡發(fā)食品。
    3.能夠按順序泡發(fā)食品并認(rèn)真觀察。
    圖片。
    2.幼兒每人人手一份木耳、銀耳、茶葉,溫水,透明玻璃杯,攪拌棒。
    愿意動(dòng)手泡發(fā)食品。
    能夠按順序泡發(fā)食品并認(rèn)真觀察。
    一、圖片導(dǎo)入,引發(fā)幼兒興趣。
    1.師:小朋友們,今天老師帶來(lái)了幾種特殊的食物,它們會(huì)在我們眼皮底下長(zhǎng)大,我們一起來(lái)看看是什么吧?。ǔ鍪緢D片)有木耳、銀耳、茶葉。
    2.師:那小朋友們知道它們被水泡過(guò)與現(xiàn)在沒(méi)被水泡過(guò)有什么不一樣嗎?等會(huì)我們就來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。
    3師:我們來(lái)對(duì)比一下泡過(guò)的木耳與沒(méi)泡過(guò)的木耳有什么不一樣?(泡過(guò)的大、新鮮)。
    二、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想。
    師:小朋友們還知道哪些食物泡發(fā)后會(huì)發(fā)生變化?(幼兒自由表達(dá))。
    教師小結(jié):有面條、大米、方便面等。
    三、幼兒動(dòng)手泡發(fā)食品。
    1.幼兒分組嘗試泡發(fā)食品,選擇木耳、銀耳、茶葉等。
    2.引導(dǎo)幼兒觀察食品泡發(fā)過(guò)程中的變化,可以進(jìn)行攪拌,幫助其泡發(fā)。
    四、幼兒分享自己的發(fā)現(xiàn)。
    師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么?食品有什么變化呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言)。
    教師小結(jié):食品經(jīng)過(guò)泡發(fā)變大了,更新鮮了。把杯子里面的水分吸收了,水變少了。
    進(jìn)行游戲——變了變了,請(qǐng)幼兒假扮木耳、銀耳、茶葉,教師講述泡發(fā)食品的過(guò)程,幼兒變換動(dòng)作,讓自己越變?cè)酱?,變到最大,教師進(jìn)行“攪拌”,幼兒翩翩起舞。
    小班科學(xué)變了變了教案活動(dòng)過(guò)程篇六
    1.感知常見(jiàn)的可泡發(fā)食品由小變大的有趣現(xiàn)象。
    2.愿意動(dòng)手嘗試泡發(fā)食品。
    3.在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
    4.嘗試用線條記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行描述。
    透明玻璃瓶?jī)蓚€(gè),小碗幼兒人手一個(gè);盛有溫水的大盆三個(gè),盤(pán)子三個(gè);木耳、大棗,干蘑菇,茶葉,核桃若干;背景音樂(lè)。
    一、導(dǎo)入
    師:小朋友,無(wú)這里有一些寶貝,你們想不想看?
    幼:想。
    師:那你們可要睜大眼睛嘍。
    出示已經(jīng)泡好的和沒(méi)泡的木耳、蘑菇、茶葉。
    師:“這三組物品有什么特點(diǎn)?”
    幼兒觀察。
    師:“小朋友們想不想知道他們是怎么變得不一樣的?我們來(lái)試一試好不好?”
    二、過(guò)程
    1.出示兩塊大小基本一樣的木耳,教師動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。
    師:“知道老師手里拿的什么?”
    幼:“木耳。”
    師:“這兩塊木耳一樣大嗎?”
    幼:“一樣。”
    師:“待會(huì)兒老師要把它放在這兩個(gè)瓶子里,在一個(gè)瓶子里倒上水,另一個(gè)瓶子里不放水,一會(huì)兒它們就會(huì)變得不一樣了。小朋友猜猜木耳會(huì)變成什么樣?”
    2.幼兒觀察比較干濕木耳的區(qū)別。
    3.組織幼兒自主選擇材料泡發(fā)。
    師:“小朋友,老師今天帶了很多材料過(guò)來(lái),你想不想親自探索一下?”
    4.幼兒動(dòng)手泡發(fā)教師提供的材料,進(jìn)一步感知驗(yàn)證。
    教師提供的材料中有的能被泡發(fā),有的不能,讓幼兒自己探索,其中哪些可以被泡發(fā),哪些不能。(播放背景音樂(lè))
    教師總結(jié)哪些材料能被泡發(fā),哪些不能被泡發(fā)。
    泡木耳。
    師:“小朋友們,你們能幫廚房阿姨一個(gè)忙嗎?廚房阿姨明天想給小朋友們做木耳炒雞蛋吃,可木耳還沒(méi)有泡,你能幫廚房阿姨泡些木耳嗎?”
    自從參與了省級(jí)實(shí)驗(yàn)課題《操作材料對(duì)幼兒探究式科學(xué)學(xué)習(xí)的支持》的研究以來(lái),面對(duì)進(jìn)行的科學(xué)活動(dòng),我更加注重嘗試運(yùn)用"做中學(xué)"的教育理念,多元化、多角度地實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。"變了變了"主題活動(dòng),如果按教材上進(jìn)行也會(huì)上得很順利,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)掌握起來(lái)也比較容易,能較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。但我認(rèn)為,教材只是提供給教師可參考的活動(dòng)內(nèi)容和素材,不一定是最適用的。什么樣的形式更能吸引幼兒呢?除了考慮到讓幼兒親歷探究的全過(guò)程外,還要通過(guò)游戲、圖片、音樂(lè)、肢體語(yǔ)言等多元化形式,引導(dǎo)幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中感受科學(xué)的奧秘。這次活動(dòng)總的來(lái)說(shuō)效果比較好,幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容非常感興趣,發(fā)言積極踴躍,當(dāng)看到水中的木耳慢慢變大了后,他們都興奮地拍起手來(lái),活動(dòng)結(jié)束時(shí)好多幼兒還意猶未盡。我覺(jué)得活動(dòng)效果比較好的原因與以下因素有關(guān):
    一是活動(dòng)內(nèi)容貼近幼兒生活,從幼兒熟悉的一些生活用品(木耳、茶)入手;
    二是幼兒親手驗(yàn)證,感受變化,滿(mǎn)足了參與活動(dòng)的愿望;
    三是活動(dòng)是在比較輕松的氛圍中進(jìn)行的。
    小班科學(xué)變了變了教案活動(dòng)過(guò)程篇七
    1、 感知木耳等常見(jiàn)的可泡發(fā)食品由小變大的有趣現(xiàn)象,愿意動(dòng)手嘗試玩泡發(fā)實(shí)驗(yàn)。
    2、 會(huì)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)木耳由小到大的變化過(guò)程,體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
    3、 在探索中發(fā)展幼兒的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力,培養(yǎng)幼兒初步探究科學(xué)的興趣。
    4、 通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng),感知周?chē)挛锏牟粩嘧兓?,知道一切都在變?BR>    5、 充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
    1、 木耳、銀耳、茶葉、胖大海、紫菜等容易泡發(fā)的食品;溫水、透明杯子、盤(pán)子。
    2、 輕音樂(lè)
    1、 出示木耳,引起幼兒興趣。
    (1)師:今天老師給小朋友帶來(lái)了一份禮物,看,是什么?(木耳)每個(gè)小朋友一塊木耳,請(qǐng)你們仔細(xì)看一看木耳長(zhǎng)得什么樣子?你可以摸一摸、聞一聞(干干的、硬硬的、黑黑的、小小的)小結(jié):木耳摸起來(lái)干干的、硬硬的,問(wèn)起來(lái)還有股香味呢。
    (2)請(qǐng)小朋友把木耳放到盤(pán)子里,接下了我們要用木耳變一個(gè)魔術(shù)。教師將兩塊木耳分別放進(jìn)兩個(gè)透明的杯子中,往一個(gè)杯子里倒入溫水,木耳漸漸變大。師:木耳變成什么樣了?(變大了)用手摸摸看,木耳有什么變化呢?請(qǐng)幼兒來(lái)摸一摸感受一下,幼兒說(shuō)出感受(變軟了)
    小結(jié):原來(lái)小小的硬硬的干木耳泡水后會(huì)變大,變得濕濕的、軟軟的,這個(gè)現(xiàn)象叫泡發(fā)。
    2、幼兒動(dòng)手嘗試玩泡發(fā)木耳的實(shí)驗(yàn)。
    師:下面呢,就請(qǐng)小朋友親自動(dòng)手來(lái)泡發(fā)木耳,觀察一下木耳的變化。由于水溫有點(diǎn)熱,出于小朋友的安全考慮,老師來(lái)幫助小朋友往杯子里倒水。幼兒人手一個(gè)透明杯子,一塊木耳,將木耳放入杯子中,觀察木耳的變化,并請(qǐng)幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。讓幼兒摸一摸泡發(fā)好的木耳,感受木耳泡發(fā)后會(huì)變軟。
    3、游戲“變變變”,幼兒用肢體動(dòng)作變現(xiàn)木耳泡發(fā)變化的過(guò)程,感受其樂(lè)趣。
    師:小朋友,你們想做小木耳嗎?我們一起來(lái)玩“變變變”的游戲,小木耳們快來(lái)老師的身邊吧,看看哪個(gè)小朋友學(xué)干木耳學(xué)的最像,這位小朋友把自己的身體抱得緊緊的真像一顆干干硬硬的小木耳。
    師:干干的小木耳準(zhǔn)備洗個(gè)熱水澡啦,快跳進(jìn)水里,在水里泡一泡,翻一翻,扭一扭,小木耳慢慢變大了啦!這個(gè)小朋友把小手小腳都伸展開(kāi)來(lái)好大啊,我們也來(lái)把手腳伸開(kāi)變得大大的吧。這樣泡的大大的木耳肯定特別好吃!
    4、遷移生活經(jīng)驗(yàn),了解其他可以泡發(fā)的食物。
    師:除了木耳,你還知道有哪些食物在水里浸泡后會(huì)變大的?幼兒想象
    (茶葉、銀耳、胖大海、紫菜、海參、粉絲、方便面等等)
    5、幼兒再次進(jìn)行泡發(fā)實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。
    師:老師給小朋友準(zhǔn)備了各種食物,咱們?nèi)タ纯从心男┌伞?BR>    幼兒觀看食物,并操作將茶葉放到水里,觀看茶葉的變化,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。品嘗自己親手泡制的茶葉。再依次將紫菜、胖大海等泡發(fā)食物放入水中觀察其變化。
    小結(jié):茶葉、銀耳、紫菜、木耳等泡發(fā)食物在水中浸泡后會(huì)由小變大,變軟、變濕。
    教師和孩子一起將泡發(fā)后的木耳送到食堂,請(qǐng)阿姨炒菜用。
    在整個(gè)活動(dòng)中,追求一種“寬松、自然、科學(xué)、愉快”的活動(dòng)氛圍,讓孩子在合作中成長(zhǎng),在分享中體驗(yàn)快樂(lè),在成長(zhǎng)中擁有自信?;顒?dòng)基本達(dá)到預(yù)定的目標(biāo),孩子們?cè)诨顒?dòng)中的積極性很高。如果在這個(gè)活動(dòng)中設(shè)計(jì)一些能抓住某件事物或某個(gè)現(xiàn)象來(lái)重點(diǎn)讓孩子觀察、探討其變化的環(huán)節(jié),活動(dòng)效果會(huì)更加突出,并會(huì)讓延伸活動(dòng)更加豐富。
    小班科學(xué)變了變了教案活動(dòng)過(guò)程篇八
    1.感知木耳等常見(jiàn)的可泡發(fā)食品由小變大的有趣現(xiàn)象,愿意動(dòng)手嘗試泡發(fā)實(shí)驗(yàn)。
    2.在活動(dòng)探索中發(fā)展幼兒的觀察力、語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力。
    3.在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
    4.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
    透明杯幼兒人手一個(gè),盛有熱水的水壺若干,木耳、銀耳、紫菜等易泡發(fā)的食物,小盆若干。
    1.師:今天老師給小朋友帶來(lái)了一份禮物,看,是什么?(木耳)請(qǐng)你們仔細(xì)看一看干濕木耳長(zhǎng)得什么樣子?你可以摸一摸、聞一聞(干干的、硬硬的、黑黑的、小小的濕濕的、軟軟的)小結(jié):干木耳摸起來(lái)干干的、硬硬的,聞起來(lái)還有股香味呢。濕木耳濕濕的、軟軟的。
    2.教師:這兩塊木耳原來(lái)是一樣大的木耳,可是不知道發(fā)生了什么使其中一個(gè)變的大了,到底發(fā)生了什么呢?(木耳泡水變大)老師現(xiàn)在驗(yàn)證到底是不是泡水后變大的。木耳現(xiàn)在需要一定的時(shí)間,老師今天帶來(lái)了其他一些和木耳一樣的食物(銀耳、紫菜、腐竹、木耳),小朋友們自己選擇一種試一試他們是不是會(huì)泡水變大。
    分三組,每組4人,幼兒動(dòng)手泡發(fā)食物,進(jìn)一步感知驗(yàn)證。(注意:水很熱注意安全,水不用很滿(mǎn),要注意觀察食物的變化)過(guò)程中讓老師出示自己驗(yàn)證的木耳泡發(fā)的變化(變大了、變胖了),然后請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己泡的食物發(fā)生了什么變化。
    小結(jié):像木耳、銀耳這種泡水后變大的食物叫做泡發(fā)食物。
    3.師:還有哪些常見(jiàn)的食物泡發(fā)后會(huì)發(fā)生變化呢?(胖大海、海參、干魚(yú)翅,等等)
    師:恩,小朋友們說(shuō)了很多,老師這里也有一些不常見(jiàn)的泡發(fā)食物的圖片,我們來(lái)一起看一下有誰(shuí)吧!
    4.幼兒再次進(jìn)行泡發(fā)實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。
    師:小朋友,還有一些我們愛(ài)吃的食品也是可以泡發(fā)了之后吃的,比如方便面、餅干等。
    5.好吃的東西要和別人分享,現(xiàn)在我們帶著這些好吃的去和別的小朋友分享吧!
    自從參與了省級(jí)實(shí)驗(yàn)課題《操作材料對(duì)幼兒探究式科學(xué)學(xué)習(xí)的支持》的研究以來(lái),面對(duì)進(jìn)行的科學(xué)活動(dòng),我更加注重嘗試運(yùn)用"做中學(xué)"的教育理念,多元化、多角度地實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。"變了變了"主題活動(dòng),如果按教材上進(jìn)行也會(huì)上得很順利,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)掌握起來(lái)也比較容易,能較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。但我認(rèn)為,教材只是提供給教師可參考的活動(dòng)內(nèi)容和素材,不一定是最適用的。什么樣的形式更能吸引幼兒呢?除了考慮到讓幼兒親歷探究的全過(guò)程外,還要通過(guò)游戲、圖片、音樂(lè)、肢體語(yǔ)言等多元化形式,引導(dǎo)幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中感受科學(xué)的奧秘。這次活動(dòng)總的來(lái)說(shuō)效果比較好,幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容非常感興趣,發(fā)言積極踴躍,當(dāng)看到水中的木耳慢慢變大了后,他們都興奮地拍起手來(lái),活動(dòng)結(jié)束時(shí)好多幼兒還意猶未盡。我覺(jué)得活動(dòng)效果比較好的原因與以下因素有關(guān):
    一是活動(dòng)內(nèi)容貼近幼兒生活,從幼兒熟悉的一些生活用品(木耳、茶)入手;
    二是幼兒親手驗(yàn)證,感受變化,滿(mǎn)足了參與活動(dòng)的愿望;
    三是活動(dòng)是在比較輕松的氛圍中進(jìn)行的。
    小班科學(xué)變了變了教案活動(dòng)過(guò)程篇九
    1、體驗(yàn)泡發(fā)食品由小變大的樂(lè)趣。
    2、愿意動(dòng)手泡發(fā)食品。
    3、能夠按順序泡發(fā)食品并認(rèn)真觀察。
    1、ppt圖片。
    2、幼兒每人人手一份木耳、銀耳、茶葉,溫水,透明玻璃杯,攪拌棒。
    愿意動(dòng)手泡發(fā)食品。
    能夠按順序泡發(fā)食品并認(rèn)真觀察。
    1、師:小朋友們,今天老師帶來(lái)了幾種特殊的食物,它們會(huì)在我們眼皮底下長(zhǎng)大,我們一起來(lái)看看是什么吧!(出示圖片)有木耳、銀耳、茶葉。
    2、師:那小朋友們知道它們被水泡過(guò)與現(xiàn)在沒(méi)被水泡過(guò)有什么不一樣嗎?等會(huì)我們就來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。
    3師:我們來(lái)對(duì)比一下泡過(guò)的木耳與沒(méi)泡過(guò)的木耳有什么不一樣?(泡過(guò)的大、新鮮)
    師:小朋友們還知道哪些食物泡發(fā)后會(huì)發(fā)生變化?(幼兒自由表達(dá))
    教師小結(jié):有面條、大米、方便面等。
    1、幼兒分組嘗試泡發(fā)食品,選擇木耳、銀耳、茶葉等。
    2、引導(dǎo)幼兒觀察食品泡發(fā)過(guò)程中的變化,可以進(jìn)行攪拌,幫助其泡發(fā)。
    師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么?食品有什么變化呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言)
    教師小結(jié):食品經(jīng)過(guò)泡發(fā)變大了,更新鮮了。把杯子里面的水分吸收了,水變少了。
    進(jìn)行游戲——變了變了,請(qǐng)幼兒假扮木耳、銀耳、茶葉,教師講述泡發(fā)食品的過(guò)程,幼兒變換動(dòng)作,讓自己越變?cè)酱螅兊阶畲?,教師進(jìn)行“攪拌”,幼兒翩翩起舞。
    小班科學(xué)變了變了教案活動(dòng)過(guò)程篇十
    1.知道常見(jiàn)的'可泡發(fā)食品由小變大的有趣現(xiàn)象。愿意。
    2.在動(dòng)手嘗試泡發(fā)食品的過(guò)程中,探索泡發(fā)食品的大小變化
    3.喜歡探究事物的變化,有初步的探索興趣;
    物質(zhì)準(zhǔn)備:透明玻璃杯兩個(gè),小碗幼兒人手一個(gè);盛有溫水的大盆四個(gè),小碟四個(gè),盤(pán)子四個(gè);木耳、菊花茶葉若干;音樂(lè)磁帶一盤(pán)。玩具泡泡球多個(gè)。
    經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:提前幫媽媽泡一下木耳。
    一、以變魔術(shù)的形式導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的興趣和好奇心。
    教師出示泡泡球并放入水中,引導(dǎo)幼兒觀察泡泡球的變化
    師:今天老師帶來(lái)了一個(gè)好玩的玩具,它會(huì)變魔術(shù),我們一看它會(huì)變成什么樣子吧。
    :原來(lái)這個(gè)泡泡球可以從很小變得很大。我們的生活中就有很多東西會(huì)變這樣的魔術(shù)。
    二、出示木耳激發(fā)幼兒觀察其變化的興趣,使幼兒了解泡發(fā)食品的變化。 1.教師出示兩塊大小基本一樣的木耳,并動(dòng)手實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)幼兒觀察其變化。
    師:我這里還有一位魔法師,大家都認(rèn)識(shí)它,它還帶了一個(gè)好朋友過(guò)來(lái)變魔術(shù),我們一看它們的表演吧。
    教師將木耳分別放入有水的和沒(méi)水的杯子中,引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察。
    2.引導(dǎo)幼兒猜想木耳的變化。
    師:大家猜一猜放在水里的木耳會(huì)變成什么樣?為什么呢?
    教師:木耳可能會(huì)變大了、變小了、沒(méi)變化。
    3.教師出示泡好的木耳引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)木耳由小變大的科學(xué)現(xiàn)象。
    三、組織幼兒自主選擇動(dòng)手泡發(fā)木耳,在動(dòng)手操作中觀察發(fā)現(xiàn)木耳的大小變化。
    1.以生活情景為引導(dǎo),激發(fā)幼兒動(dòng)手泡發(fā)木耳的興趣。
    2.幼兒動(dòng)手泡發(fā)木耳,
    啟發(fā)幼兒進(jìn)行生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想:你還知道那些食物泡發(fā)后會(huì)發(fā)生變化。鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
    在益智區(qū)為幼兒準(zhǔn)備菊花茶、胖大海等可以泡發(fā)的材料引導(dǎo)幼兒活動(dòng)后動(dòng)手沖泡,再次發(fā)現(xiàn)并體驗(yàn)這一有趣的科學(xué)現(xiàn)象。
    小班科學(xué)變了變了教案活動(dòng)過(guò)程篇十一
    兒童有著與生俱來(lái)的好奇心和探究欲望。本節(jié)活動(dòng)與生活息息相關(guān),是生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象,容易激發(fā)幼兒的探究欲望;易于操作,使幼兒享受探究過(guò)程;探究結(jié)果明顯,幼兒能收獲成就感。
    1、感知常見(jiàn)的可泡發(fā)食品由小變大的有趣現(xiàn)象。
    2、愿意動(dòng)手嘗試泡發(fā)食品。
    重點(diǎn):通過(guò)嘗試及觀察感知常見(jiàn)的可泡發(fā)食品由小變大的有趣現(xiàn)象。難點(diǎn):對(duì)食物泡發(fā)前后變化對(duì)比的記錄。
    泡發(fā)材料若干(茶葉、木耳、銀耳、海帶絲)、透明杯子10個(gè)、實(shí)驗(yàn)記錄表、彩筆、
    記錄表:
    展開(kāi):
    一、泡發(fā)求助,開(kāi)門(mén)見(jiàn)山
    師:這些食物想要變回本來(lái)的樣子去參加美食大賽!小朋友們?cè)敢鈳兔γ??幼:愿意?BR>    師:那怎么才能幫到你們呢?
    ppt音頻(p1):我們想變回本來(lái)的模樣。
    師:怎么才能幫助這些食物變回本來(lái)的模樣呢?幼:用水泡一泡。
    師:小朋友們能做到么?幼:能!
    師:那我們就就把這些食物請(qǐng)上來(lái)吧?。ǔ鍪舅姆N食物實(shí)物)
    二、自選食材,開(kāi)始泡發(fā)
    師:大家認(rèn)識(shí)這些食物分別是什么嗎?(茶葉、木耳、銀耳、海帶)師:你想幫助哪種食物就來(lái)領(lǐng)走它吧!(請(qǐng)幼兒自主選取食物)
    師:你選的食物現(xiàn)在是什么樣子的?請(qǐng)小朋友將食物現(xiàn)在的樣子畫(huà)在記錄表的方形框里。(干巴巴的、硬硬的、粗糙的、小小的)
    師:現(xiàn)在呢,桌子上準(zhǔn)備好了溫水,我們就要泡發(fā)食物啦!(協(xié)助幼兒倒入溫水,提醒幼兒一手端一手托,輕拿輕放在桌子中間)
    師:你的食物有變化了嗎?(在動(dòng)、在翻來(lái)翻去、像在喝水)
    師:小朋友們猜一猜,等他泡發(fā)完會(huì)不會(huì)變樣?(會(huì))會(huì)變成什么樣子呢?(原來(lái)的樣子)
    三、泡發(fā)間隙,了解緣由
    師:我們來(lái)問(wèn)一下這些食物吧!能讓我們看看你們本來(lái)的樣子么?
    ppt音頻(p2):當(dāng)然可以,這些就是我們本來(lái)的樣子!
    師:哇!小朋友們有什么想說(shuō)的?或想問(wèn)的么?(怎么會(huì)變得這么不一樣呢?是怎么變成現(xiàn)在這樣的?為什么變成現(xiàn)在這樣?)
    ppt音頻(p3):(木耳)我來(lái)說(shuō)我來(lái)說(shuō),我本來(lái)是長(zhǎng)在樹(shù)干上的,就像這樣,為了方便保存、不容易壞掉,農(nóng)民把我們采摘下來(lái)后,就通過(guò)風(fēng)干、曬干把我變成了現(xiàn)在的樣子。(紛紛說(shuō):我們也是、我們也是,風(fēng)干曬干后方便儲(chǔ)存、不會(huì)壞掉)師:原來(lái)是這樣啊!小朋友們明白了嗎?(明白了)
    ppt音頻:(木耳)對(duì)了,我還有神奇的泡發(fā)小視頻給你們看吶!(師幼欣賞泡發(fā)視頻)
    四、集體舞蹈,助力泡發(fā)
    師:我們一起來(lái)跳個(gè)食物泡發(fā)舞給它們加油吧?。▏雷诱境梢蝗?,“木耳”雙手叉腰向前邁兩步,“加油”雙手從胸前合十到舉過(guò)頭頂打開(kāi),“海帶加油”“茶葉加油”“銀耳加油”動(dòng)作相同)
    五、揭秘泡發(fā)成果
    師:我們的食物已經(jīng)泡發(fā)十分鐘了,我的食物變了,你們的呢?(我的也變了)師:那么現(xiàn)在我們就來(lái)看一下食物經(jīng)過(guò)10分鐘的泡發(fā)變成了什么樣子?(教師幫小朋友將水濾掉)
    師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的食物泡發(fā)后有哪些變化?(軟軟的、濕濕的、滑滑的、變大了)師:請(qǐng)大家把食物們現(xiàn)在的樣子畫(huà)在記錄表的圓形框里。
    師問(wèn):我們來(lái)問(wèn)一下食物們,我們的泡發(fā)成功么?不知道有沒(méi)有幫上你們?
    ppt音頻:泡發(fā)成功!多虧有你們的幫助,我們可以去參加美食大賽嘍!
    師:感謝小朋友們熱心幫忙!銀耳泡發(fā)后熬制的銀耳羹請(qǐng)大家一起來(lái)品嘗!(請(qǐng)幼兒品嘗準(zhǔn)備好的銀耳羹)
    結(jié)束:
    我們的生活中還有很多可泡發(fā)的食物,小朋友們知道還有哪些么?
    探究效果較好,活動(dòng)的完成度也較高,尤其“集體舞蹈、助力泡發(fā)”的環(huán)節(jié)將整節(jié)活動(dòng)推向高潮,最后的探究結(jié)果也點(diǎn)燃了孩子們的興奮點(diǎn)。
    小班科學(xué)變了變了教案活動(dòng)過(guò)程篇十二
    小班的孩子對(duì)什么都充滿(mǎn)了好奇,尤其是食物。食物的變化過(guò)程更是他們的興趣所致。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)物體形態(tài)變化的過(guò)程,孩子們不斷收獲驚喜和快樂(lè)。在大大小小的這個(gè)環(huán)節(jié)中什么是大?什么是?。克麄冎挥型ㄟ^(guò)比較才能得出來(lái)。為解決這一問(wèn)題我設(shè)計(jì)了可泡發(fā)食品由小變大的實(shí)驗(yàn),讓孩子感受小變大的過(guò)程,從而引發(fā)他們的興趣。
    1、感知常見(jiàn)的可泡發(fā)食品由小變大的有趣現(xiàn)象。
    2、愿意動(dòng)手嘗試泡發(fā)食品。
    1、木耳 塑料盒
    2、鐵觀音茶葉,菊花,胖大海,小玉米粒及這四種物品的圖片,小筐子,透明玻璃杯
    3、電餅鐺 課件
    1、用夸張形象的語(yǔ)言肯定孩子們有善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的眼睛,從而引發(fā)幼兒興趣。請(qǐng)幼兒觀察木耳,和生活中見(jiàn)到的有何不同?并通過(guò)看、摸的形式說(shuō)出他的特點(diǎn)。
    設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)表?yè)P(yáng)讓孩子有積極的情緒體驗(yàn),從而能夠更加認(rèn)真的配合老師的教學(xué),孩子在老師的肯定下會(huì)更加注意看,注意觀察。而這時(shí)老師適時(shí)的拿出木耳這一生活中的常見(jiàn)食品,讓孩子運(yùn)用各種感官對(duì)這一物品有了總體的認(rèn)識(shí),在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上來(lái)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言說(shuō)出木耳的特征。
    2、引導(dǎo)、猜測(cè)
    這些木耳能吃么?他們長(zhǎng)得和媽媽做的飯菜里一樣么?一個(gè)個(gè)又瘦又小怎么辦?怎么讓它變大?媽媽是怎樣把它變成食品的?引出猜測(cè)。
    設(shè)計(jì)意圖:孩子對(duì)木耳有了基本的了解,再聯(lián)系實(shí)際,讓孩子說(shuō)出平時(shí)吃的是不是一樣,聯(lián)系到生活中來(lái),讓孩子通過(guò)回憶或猜測(cè)來(lái)發(fā)展孩子解決問(wèn)題的能力。
    3、選取一種方式---泡發(fā),做實(shí)驗(yàn),讓幼兒進(jìn)行對(duì)比觀察。
    把木耳放進(jìn)杯子,并用熱水浸泡。待一會(huì)后將泡好的木耳撈出,請(qǐng)幼兒通過(guò)看摸的方式說(shuō)出泡之前之后的區(qū)別。(一句帶過(guò)營(yíng)養(yǎng))
    設(shè)計(jì)意圖:在猜測(cè)的基礎(chǔ)上選擇孩子們說(shuō)出的方法來(lái)試驗(yàn),孩子對(duì)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)會(huì)更有興趣,從而觀察的也會(huì)更認(rèn)真。在木耳泡發(fā)的過(guò)程中孩子們會(huì)聚精會(huì)神的觀察它的每一點(diǎn)變化。泡發(fā)好之后拿出干木耳和泡發(fā)好的木耳,通過(guò)對(duì)比及幼兒的看摸讓孩子直觀的感受到到泡發(fā)前后的區(qū)別,知道泡發(fā)的物品會(huì)變大,符合小班幼兒直覺(jué)行動(dòng)思維的特點(diǎn)。
    4、講解可泡發(fā)食物
    設(shè)計(jì)意圖:在木耳泡發(fā)前后對(duì)比的基礎(chǔ)上,孩子們對(duì)食品經(jīng)過(guò)泡發(fā)由小變大這一有趣現(xiàn)象有了基本的了解,老師再給孩子ppt來(lái)看到更多的食品的泡發(fā)圖片,讓孩子了解這是生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象。最后老師講解它們的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值,讓孩子知道這些對(duì)我們的身體有很大好處,對(duì)于某些挑食的幼兒會(huì)起到糾正作用。
    5、幼兒做實(shí)驗(yàn),并用卡片做記錄
    老師這里還有很多東西,請(qǐng)你選自己喜歡的放在杯子里,請(qǐng)老師加上水我們來(lái)觀察一下。強(qiáng)調(diào)安全問(wèn)題,輕拿輕放,并讓小朋友稍微遠(yuǎn)離。(將胖大海,菊花,鐵觀音,玉米放在塑料盒中,孩子選擇自己喜歡的放在玻璃杯中,老師在加水時(shí)請(qǐng)幼兒退后一步,防止幼兒燙傷。并帶好紙巾濕巾以防幼兒將水碰到灑出。)
    如果是會(huì)變的請(qǐng)你把它的卡片放在小筐子里,沒(méi)變的不要?jiǎng)恿恕?BR>    設(shè)計(jì)意圖:對(duì)于泡發(fā)食品孩子們已經(jīng)有了基本概念,而它們是怎么做成的,是不是所有的東西都可以泡到水里就變大了呢?這時(shí)候讓孩子動(dòng)手來(lái)進(jìn)行操作,更滿(mǎn)足了孩子們的探究欲望,同時(shí)它們對(duì)自己動(dòng)手的物品觀察也會(huì)更仔細(xì)。在孩子觀察的基礎(chǔ)上讓孩子們做記錄。小班孩子能力有限,讓他們用寫(xiě)畫(huà)的方式對(duì)于他們來(lái)說(shuō)有一定的困難,老師改變以往這種方式,讓孩子來(lái)選取卡片,把變化的放在小筐中。
    6、科學(xué)解析
    拿出幼兒的觀察記錄,講解:誰(shuí)變化了,變化前后有什么區(qū)別,這些物品的功效。
    科學(xué)解析:老師拿出幼兒的觀察記錄來(lái)和幼兒一起看ppt,驗(yàn)證幼兒的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,而且幼兒在觀看的過(guò)程中看到自己的結(jié)果正確會(huì)產(chǎn)生一種自豪感,會(huì)覺(jué)得自己很了不起,會(huì)讓幼兒對(duì)科學(xué)探究產(chǎn)生興趣。
    7、詢(xún)問(wèn)探究
    拿出幼兒放玉米的試驗(yàn)杯,做爆米花。
    玉米有沒(méi)有變化?你有什么辦法讓他變一變嗎?
    設(shè)計(jì)意圖:幼兒試著猜想各種會(huì)讓玉米變化的方法,孩子們的是天馬行空的,他會(huì)想到各種各樣的方式,老師在這里對(duì)孩子們要給予更多的肯定。
    老師有一個(gè)好辦法能讓它變的不一樣。老師要變魔法了,小朋友們看好了。(做爆米花)獎(jiǎng)勵(lì)孩子認(rèn)真,積極回答問(wèn)題。
    設(shè)計(jì)意圖:在做爆米花的過(guò)程中,孩子們會(huì)對(duì)這里面會(huì)有什么,會(huì)變成什么充滿(mǎn)好奇,爆出玉米花后孩子們會(huì)陷在興奮漩渦中,覺(jué)得很神奇。同時(shí)他們也會(huì)增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn),知道有的東西可以通過(guò)加溫來(lái)讓它變化。
    設(shè)計(jì)意圖:孩子們知道了讓物品變化的方式,那是不是只有這些可以用這種方式變呢,還有什么會(huì)變呢,孩子會(huì)在生活中那個(gè)拿出物品進(jìn)行嘗試,將對(duì)生活,對(duì)自然充滿(mǎn)好奇。
    小班科學(xué)變了變了教案活動(dòng)過(guò)程篇十三
    1、鞏固幼兒對(duì)圓形、正方形、三角形和紅色、黃色、藍(lán)色的認(rèn)識(shí)。
    2、按照顏色和形狀進(jìn)行相應(yīng)的匹配。
    3、了解簡(jiǎn)單的安全常識(shí):不能一個(gè)人單獨(dú)出去玩,會(huì)有危險(xiǎn)。
    4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
    1、紅、黃、藍(lán)三色形狀:圓形、正方形、三角形。
    2、布置一個(gè)桌面“游樂(lè)場(chǎng)”。
    一、導(dǎo)入:
    師:今天我們教室里來(lái)了很多客人,大家一起來(lái)看一看,都是誰(shuí)來(lái)了?
    出示圖形卡片:三色大圖形。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出卡片的顏色和形狀。
    師:今天來(lái)我們教室里的是圖形媽媽?zhuān)麄冏類(lèi)?ài)圖形寶寶了,可是今天圖形寶寶們都跑出去玩忘了回家,媽媽們急的都哭了,圖形媽媽請(qǐng)我們來(lái)幫助他們找到圖形寶寶們。
    二、過(guò)程:
    1、示范:
    師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖形媽媽有不同的顏色。
    這是紅色的圓形媽媽?zhuān)膶殞殤?yīng)該是?
    類(lèi)推,并加以示范。
    紅色的圓形寶寶藏在小熊的后面呢,紅色的圓形寶寶我把你送回家。
    2、分類(lèi)操作:
    引導(dǎo)幼兒對(duì)不同顏色的圓形進(jìn)行配對(duì)。
    現(xiàn)在我們幫助那個(gè)圖形媽媽找寶寶呢?
    找到圖形寶寶后對(duì)圖形寶寶說(shuō)什么呢?
    原來(lái)圖形寶寶們都躲在游樂(lè)場(chǎng)里玩呢,我們一起來(lái)把他們送回家。
    3、綜合操作:
    師:圖形媽媽還是沒(méi)有笑,為什么?我來(lái)問(wèn)問(wèn)圖形媽媽。
    了解還有圖形寶寶沒(méi)有回家,進(jìn)行綜合綜合操作:不同的顏色形狀配對(duì)。
    小班科學(xué)變了變了教案活動(dòng)過(guò)程篇十四
    1、培養(yǎng)幼兒參加韻律活動(dòng)興趣。
    2、讓幼兒體驗(yàn)邊唱歌邊做動(dòng)作的快樂(lè)。
    1、幼兒已會(huì)唱《兩只老虎》的歌曲。
    2、多媒體課件、老虎胸飾、錄音機(jī)、磁帶。
    1、幼兒戴好胸飾聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室。
    (2)師幼一起演唱。
    2、引導(dǎo)幼兒逐句創(chuàng)編動(dòng)作。
    (1)想一想“兩只老虎,兩只老虎,”可以做什么動(dòng)作?(鼓勵(lì)幼兒與別人做的不一樣)。
    (2)我知道小老虎有很多本領(lǐng),現(xiàn)在請(qǐng)你把跑的本領(lǐng)做給我看看。那“跑得快,跑得快,”我們?cè)趺醋??除了往前跑還可以怎么跑?(請(qǐng)個(gè)別幼兒示范不同的方法,然后集體做)。
    (3)這兩只老虎長(zhǎng)得很奇怪的,你知道哪里很奇怪嗎?(教師可提示:它們一只沒(méi)有什么?還有一只沒(méi)有什么?)那,沒(méi)有眼睛怎么做?沒(méi)有尾巴呢?我們一起來(lái)學(xué)學(xué)看。
    (4)這兩只老虎長(zhǎng)得真的很奇怪,那歌曲里的“真奇怪,真奇怪,”我們可以用什么動(dòng)作來(lái)做?我們一起來(lái)學(xué)學(xué)。
    3、完整表演。
    (1)引導(dǎo)幼兒完整表演。
    集體表演:我們編了這么多動(dòng)作,那我們一起連起來(lái)跳一遍好嗎?
    個(gè)別表演:誰(shuí)還會(huì)用不同的動(dòng)作來(lái)跳一遍?我們用他的動(dòng)作也來(lái)跳一遍好不好?
    (2)創(chuàng)設(shè)情境,用不同的動(dòng)作完整表演兩遍。
    小老虎真能干會(huì)跳舞了,媽媽現(xiàn)在帶你們?nèi)讉€(gè)好玩的地方跳好不好?看!現(xiàn)在我們到了什么地方?(草地)請(qǐng)你們用最喜歡的動(dòng)作來(lái)表演一下!
    5、創(chuàng)編歌詞及動(dòng)作。
    (1)兩只奇怪的老虎,一只沒(méi)有眼睛,一只沒(méi)有尾巴,那如果還有兩只奇怪的老虎,你猜它們會(huì)沒(méi)有什么?(幼兒邊說(shuō)邊做動(dòng)作)。
    教師與幼兒一起邊演唱?jiǎng)?chuàng)編的歌詞邊做動(dòng)作。
    6、結(jié)束活動(dòng)。
    奇怪的老虎可真多,那我們一起到外面去找找還有沒(méi)有更奇怪的老虎好嗎?
    師幼一起聽(tīng)音樂(lè)走出活動(dòng)室。
    小班科學(xué)變了變了教案活動(dòng)過(guò)程篇十五
    1、觀看動(dòng)物世界,了解世界動(dòng)物之最,及它們的相處方式。
    2、建立喜歡動(dòng)物的積極情感。
    1、下載《動(dòng)物世界》影片。
    2、飼養(yǎng)區(qū)中可飼養(yǎng)一些小動(dòng)物。
    一、興趣導(dǎo)入
    1、談話(huà)活動(dòng):請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡的'小動(dòng)物。
    2、引導(dǎo)語(yǔ):猜一猜今天會(huì)有哪些動(dòng)物朋友和我們玩游戲?
    二、基本部分
    1、打開(kāi)至《動(dòng)物朋友》頁(yè)面。引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)看圖片中有那些動(dòng)物?
    觀察這些動(dòng)物相處的方式。
    動(dòng)物朋友正在做的事情。
    學(xué)說(shuō)“小鴨一起游泳/小狗一起玩球/河馬一起玩水/猴子一起捉雖子/斑馬一起賽
    小結(jié):動(dòng)物也有好朋友,它們會(huì)很友好的相處在一起。
    2、拓展問(wèn)題:除了這些小動(dòng)物們,你知道還有哪些動(dòng)物是怎么相處的嗎?
    3、教師播放動(dòng)物影片,向幼兒繼續(xù)介紹各種動(dòng)間相處的方式,如:大象會(huì)用腳
    友澆水、沖涼;螞蟻會(huì)一起搬食物等。
    4、提問(wèn):說(shuō)一說(shuō),你喜歡和動(dòng)物朋友一起做什么呢?
    5、鼓勵(lì)幼兒自由回答問(wèn)題。
    三、結(jié)束部分
    1、引導(dǎo)幼兒到繪本館看動(dòng)物相關(guān)的圖書(shū),進(jìn)一步了解動(dòng)物間相處的方式。
    2、自然結(jié)束活動(dòng)。
    小班科學(xué)變了變了教案活動(dòng)過(guò)程篇十六
    1.通過(guò)本次活動(dòng)使幼兒生活中常見(jiàn)的瓶蓋產(chǎn)生濃厚的興趣,并且能夠積極參與瓶蓋游戲。
    2.通過(guò)幾種瓶蓋游戲,了解瓶蓋的各種用途。
    3.通過(guò)對(duì)瓶蓋游戲的探索,提高幼兒的觀察力﹑思考力﹑動(dòng)手能力以及平衡能力。
    制作的瓶蓋樂(lè)器(每位幼兒一份)﹑教室的墻面擺放用繩子系好的瓶子若干﹑幾種帶瓶蓋的瓶子﹑起子﹑用瓶蓋鋪的路﹑小筐若干﹑課件相關(guān)磁帶。
    教師引題:
    師:老師今天為小朋友帶來(lái)了有趣的瓶蓋樂(lè)器讓我們一起來(lái)演奏吧!
    1.跟著教師按教師的口令打拍。
    2.隨著不同的音樂(lè)有節(jié)奏的打拍。
    師:小朋友的小手真能干,太棒了!老師為你們鼓掌。咦!你們聽(tīng)到什么聲音了嗎?許多瓶子寶寶們現(xiàn)在找不到自己的瓶蓋都哭起來(lái)了,讓我們一起來(lái)給瓶寶寶們找合適的瓶蓋吧!
    (幼兒看好瓶子和手里的瓶蓋找出對(duì)口的瓶字把瓶蓋蓋上。)。
    1.觀看水壺瓶蓋的用途。
    師:小朋友,你們?cè)谀膬嚎催^(guò)這樣的瓶子?它要不蓋好瓶蓋會(huì)怎么樣?(水壺里的水會(huì)變涼的﹑會(huì)進(jìn)很多的灰塵的)(幼兒通過(guò)畫(huà)面觀察開(kāi)蓋以后熱水降溫的過(guò)程。)小結(jié):瓶蓋讓水壺里的水不進(jìn)灰塵而且還讓瓶子的熱水涼的更慢一些。
    2.找出食醋瓶蓋的用途。
    師:這里的食醋瓶要是沒(méi)有瓶蓋會(huì)怎么樣呢?(它的味道很快消失的)(讓幼兒聞一聞?dòng)闷可w蓋好保存的食醋和沒(méi)有瓶蓋保存的食醋在味上有什么不同。)小結(jié):不蓋瓶蓋會(huì)跑味道,所以保存時(shí)必須要蓋好瓶蓋。
    總結(jié):我們今天看到了瓶蓋有很多用途。不蓋好瓶蓋會(huì)撒水﹑瓶子里還會(huì)進(jìn)灰塵﹑喝了這樣的水會(huì)得病﹑不蓋好瓶蓋還會(huì)使熱水很快變涼﹑會(huì)使醋很快跑味,所以這些瓶子一定要蓋好瓶蓋保存。
    (幼兒在筐里找自己喜歡的瓶子起蓋。了解不同瓶子的起蓋方法)﹡放藥瓶:手抓凹進(jìn)去的部位從前面用力拉到最后*玻璃藥瓶:手抓瓶蓋用力往上拔。
    *啤酒瓶:用起子夾住瓶蓋往上起。
    *飲料瓶:用手掌用力拍打飲料瓶底部后用力扭開(kāi)瓶蓋。
    小結(jié):除了我們今天了解的瓶子以外還有很多不同瓶子,它們起瓶蓋的方法也是不同的。
    師:小朋友們看一看前面有很長(zhǎng)的瓶蓋路,讓我們一起來(lái)走走吧!
    (教師和幼兒在瓶蓋路上走動(dòng),比一比誰(shuí)走的更穩(wěn),更好。)。
    小班科學(xué)變了變了教案活動(dòng)過(guò)程篇十七
    1、樂(lè)意參與科學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)動(dòng)手摸一摸帶來(lái)的樂(lè)趣。
    2、初步了解物體具有軟和硬等特征,學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)物體的認(rèn)識(shí)和感覺(jué)。
    3、能用手摸一摸感知物體軟硬的特征。
    1、每人1個(gè)小布袋,袋口是有松緊的,便于手伸入其中。
    2、每人的布袋里分別裝有軟硬不同的物體,如:玩具娃娃、積木、海洋球、水彩筆、軟糖、海綿、棉花團(tuán)、軟糖、橡皮球等。
    3、2只小動(dòng)物玩具(其中1只是長(zhǎng)毛絨的軟軟的小貓,另1只是木頭或塑料做的硬硬的恐龍)作為歸類(lèi)的標(biāo)記,分別放在兩只筐邊。
    1、情境創(chuàng)設(shè),激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
    (1)創(chuàng)設(shè)“神奇的口袋”情境,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
    (2)引導(dǎo)幼兒猜測(cè)口袋里的物品及其特征。
    教師:口袋里會(huì)有什么?不用眼睛看,可以用什么方法知道里面有哪些東西?
    (3)請(qǐng)幼兒摸一摸、說(shuō)一說(shuō)。
    教師:摸了之后的感覺(jué)怎樣?會(huì)是什么東西呢?
    2、引導(dǎo)幼兒用手觸摸感知物體的不同特征并大膽說(shuō)出自己的感受。
    (1)教師引導(dǎo)幼兒用手摸一摸、抓一抓、捏一捏,說(shuō)出自己的感覺(jué)。
    (2)鼓勵(lì)幼兒用“好像”或“可能”等詞語(yǔ),大膽地說(shuō)出自己摸到的物體。
    教師:你摸到的是什么?像什么?可能是什么呢?
    (3)取出摸到的物品,師幼共同檢驗(yàn)幼兒的猜測(cè)。
    3、游戲:按要求從口袋中摸出相應(yīng)的物體。
    (1)幼兒根據(jù)教師的指令摸出相應(yīng)的物體。
    教師:請(qǐng)你摸出一個(gè)軟軟(或硬硬)的東西。
    (2)當(dāng)幼兒摸出后,鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出物體名稱(chēng),豐富對(duì)軟硬物體的認(rèn)識(shí)。
    教師:你摸到的這個(gè)軟軟(或硬硬)的是什么東西?
    4、游戲“送禮物”。
    (1)師幼共同合作,將摸袋中軟硬不同的物體加以歸類(lèi)。
    (2)教師將兩只小動(dòng)物分別擺放在不同的位置,引導(dǎo)幼兒送禮物。
    (3)幼兒分組自由從摸袋中摸出軟硬不同的物品,分別送到相應(yīng)的小動(dòng)物面前的筐里。
    5、鞏固對(duì)軟硬物體的認(rèn)識(shí)。
    (1)引導(dǎo)幼兒觀察并檢查筐內(nèi)的軟硬物體是否歸類(lèi)擺放的,如果有放錯(cuò)的,大家一起重新歸類(lèi)。
    (2)引導(dǎo)幼兒自由講述周?chē)浻膊煌奈锲?,進(jìn)一步鞏固對(duì)軟硬的認(rèn)識(shí)。
    引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觸摸的方法感知身邊的物體,尋找哪些是軟的?哪些是硬的?
    小班科學(xué)變了變了教案活動(dòng)過(guò)程篇十八
    1.感知木耳由小變大的有趣現(xiàn)象。
    2.會(huì)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)木耳泡發(fā)的變化過(guò)程。
    3.初步培養(yǎng)幼兒喜歡探究科學(xué)的興趣。
    感知木耳由小變大的有趣現(xiàn)象。
    課件。
    2.塑料杯12個(gè)、小毛巾12塊、小勺子12把、盤(pán)子6個(gè)、木耳若干、溫水。
    一、營(yíng)造氣氛、激發(fā)興趣。
    1.通過(guò)尋找“寶貝”,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
    請(qǐng)小朋友拿出來(lái),搖一搖、晃一晃、聽(tīng)一聽(tīng),猜猜里面是什么?
    2.觀察“寶貝”的外形特征。
    (1)請(qǐng)寶寶們仔細(xì)看一看這件寶貝是什么顏色的?
    (2)摸一摸什么感覺(jué)?
    (3)那這件寶貝到底是什么呢?
    3.木耳自我介紹。
    二、木耳實(shí)驗(yàn)、操作感知。
    1.幼兒動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn),感知木耳由小變大的有趣現(xiàn)象。
    小結(jié):原來(lái)小小的硬硬的干木耳泡水后會(huì)變大,變得濕濕的、軟軟的,這種現(xiàn)象叫作泡發(fā)。
    三、肢體表現(xiàn)、整理認(rèn)知。
    1.引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)木耳泡發(fā)變化的過(guò)程,感受其樂(lè)趣。
    2.教師和幼兒一起隨音樂(lè)表演,鼓勵(lì)幼兒用不同的動(dòng)作表現(xiàn)木耳泡發(fā)變化的過(guò)程。
    四、探索發(fā)現(xiàn)、生活延伸。
    1.引導(dǎo)幼兒觀察多種食品泡發(fā)現(xiàn)象。
    小結(jié):桌子上這些東西可泡發(fā)的食品有……不可泡發(fā)的食品有……。
    2.運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)分辨、討論,干香菇遇到水會(huì)產(chǎn)生泡發(fā)現(xiàn)象嗎?
    延伸活動(dòng):
    探索生活中更多可泡發(fā)和不可泡發(fā)的食品。
    小班科學(xué)變了變了教案活動(dòng)過(guò)程篇十九
    2、了解《小雞出殼了》故事情節(jié),并根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行對(duì)話(huà)。
    3、激發(fā)孩子們探索大自然奧妙的興趣。
    1、母雞、小雞、雞蛋頭飾,卡紙制作的母雞翅膀。
    2、小雞出殼及雞媽媽領(lǐng)著雞寶寶在田野的自制課件。
    3、《母雞進(jìn)行曲》磁帶、錄音機(jī)。
    老師和孩子們隨著《母雞進(jìn)行曲》進(jìn)活動(dòng)室,幼兒跟著老師做動(dòng)作。
    一、出示小雞,激發(fā)孩子們的好奇心。
    "小朋友們,今天老師給你們帶來(lái)了一位小伙伴(師出示小雞),看,這是一只多么可愛(ài)的小雞啊,尖尖的小嘴巴,黑黑的小眼睛,渾身毛絨絨的。"老師再很神秘的問(wèn):"哎,小朋友們,你們知道小雞是怎樣出生的嗎?"讓孩子們自由議論。這時(shí)老師再出示雞蛋,說(shuō):"小雞是雞蛋孵化出來(lái)的(教師介紹小雞孵化的過(guò)程)。在這21天的孵化過(guò)程中,雞蛋到底發(fā)生了怎樣的變化呢?"進(jìn)入下一環(huán)節(jié).
    二、按順序出示幻燈片,了解小雞是怎樣出生和長(zhǎng)大的。
    先出示第一幅圖,老師引導(dǎo)孩子觀察:"小朋友們,這是最初的雞蛋,你們仔細(xì)觀察一下,蛋殼里面是什么樣子的?"引導(dǎo)孩子大膽表達(dá)。然后老師再問(wèn):"在雞媽媽的孵化下,過(guò)了幾天,蛋殼里發(fā)生了怎樣的變化呢?"接著出示第二幅圖,再引導(dǎo)孩子與第一幅圖進(jìn)行對(duì)比觀察,說(shuō)出雞蛋里面的變化。依次進(jìn)行,直到出示完小雞出殼了的最后一幅圖。
    三、出示雞媽媽領(lǐng)著雞寶寶的課件,配樂(lè)欣賞故事。
    雞媽媽帶著雞寶寶們來(lái)到一片綠油油的草地上,雞寶寶們快活的抖抖黃絨絨的毛,好奇的問(wèn):"媽媽?zhuān)瑡寢?。這是什么?"。
    "這是青草。"。
    "青草是什么?"。
    "青草嘛,是讓我們踩著走路的。"。
    "哦,那個(gè)圓點(diǎn)點(diǎn)是什么東西?"。
    "那是露珠。"。
    小雞頭一低,吃了一滴露珠:"媽媽?zhuān)吨槭翘鸬摹?。
    "孩子,青蟲(chóng)的味道還要好呢!來(lái)跟著媽媽去找吧。"。
    小雞跟著雞媽媽?zhuān)?悉沙悉沙"踩著青草。它多神氣,生下來(lái)就會(huì)走路,還會(huì)唱歌:"嘰嘰嘰嘰!"它是在唱:"媽媽呀,我真快樂(lè)!"。
    欣賞完故事后,老師再引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)故事中雞媽媽和小雞的對(duì)話(huà)。
    四、師幼游戲"小雞出殼",結(jié)束活動(dòng)。
    老師帶著母雞頭飾,胳膊帶著用卡紙制作的母雞翅膀扮演雞媽媽?zhuān)變簬еu蛋頭飾扮演蛋寶寶,模仿母雞孵蛋的過(guò)程。幼兒隨著老師的口令和翅膀的動(dòng)作,完成小雞出殼的過(guò)程。最后老師說(shuō):"哇,寶寶們都出來(lái)啦,跟媽媽找青蟲(chóng)去,嘰嘰嘰嘰…"。
    小班科學(xué)變了變了教案活動(dòng)過(guò)程篇二十
    1、繼續(xù)感知物體的排序,進(jìn)一步理解標(biāo)記圖。
    2、探索按物體大小排序的規(guī)律,并在觀察、操作中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。
    3、愿意大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)。
    多媒體課、幼兒操作材料、(附后)。
    一、播放課件一,引起幼兒興趣。
    1、師:"這是誰(shuí)?你們喜歡他們嗎?"。
    2、師:"今天喜羊羊和美羊羊邀請(qǐng)小朋友去做客,你們高興嗎?"。
    二、探索按物體的大小排序的規(guī)律。
    1、播放課件二。
    (1)師:"到羊村要經(jīng)過(guò)樹(shù)林,小朋友仔細(xì)看下,這些樹(shù)是怎么排的呢?"。
    (2)幼兒觀察、討論,講述自己的發(fā)現(xiàn)。
    (3)師幼共同小結(jié):樹(shù)是從標(biāo)記紅旗下面開(kāi)始,按一棵小一棵大一棵小一棵大的規(guī)律排列的。
    2、播放課件三。
    觀察石頭的排序,幼兒討論、講述石頭的排序規(guī)律。
    3、播放課件四。
    (1)觀察、討論、講述蘑菇的排序。
    小結(jié):樹(shù)、石頭、蘑菇是從標(biāo)記紅旗下面開(kāi)始,按照一個(gè)大一個(gè)小,或者一個(gè)小一個(gè)大的規(guī)序的。
    三、幼兒操作活動(dòng)。
    1、師:"哎呀,不好了,美羊羊被灰太郎和紅太狼抓走了,看,這是灰太狼、紅太狼留下的腳印,大腳印是灰太狼的,小腳印是紅太郎的,我們要救美羊羊,就要找出腳印的排列規(guī)律,才能跟著腳印走。"。
    2、幼兒操作,師巡回指導(dǎo)。
    四、結(jié)束。
    播放課件五。
    1、師:"我們跟著腳印找到灰太狼的家了,請(qǐng)小朋友的爸爸媽媽幫著趕走灰太狼,就出美羊羊。"。
    2、美羊羊救出來(lái)了,我們一起唱歌慶祝吧。
    活動(dòng)角投放顏色不同、大小不同的物品、圓點(diǎn),供幼兒練習(xí)排序。
    小班科學(xué)變了變了教案活動(dòng)過(guò)程篇二十一
    1、初步學(xué)習(xí)用各種感官感知臍橙的形狀、顏色、味道,及初步了解臍橙的生長(zhǎng)過(guò)程。
    2、學(xué)習(xí)用“圓形”、“黃色”等詞匯表達(dá)感知,大膽描述臍橙的特征。
    3、樂(lè)意參與活動(dòng),萌發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
    經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒與家長(zhǎng)有摘臍橙的經(jīng)驗(yàn)。
    物質(zhì)準(zhǔn)備:希沃課件、臍橙實(shí)物、水果刀、叉子、抹布、盤(pán)子等。
    一、小熊的生日禮物。
    1、出示毛絨玩具小熊,教師:“小熊今天要過(guò)生日了,小貓給它送來(lái)一份禮物,裝在袋子里,你們摸摸、聞聞、猜猜小貓送地是什么禮物?”幼兒猜想。
    2、教師:“請(qǐng)你們把袋子里的禮物請(qǐng)出來(lái),看看和你猜的是不是一樣的。它是什么樣子的?”幼兒驗(yàn)證。
    二、引導(dǎo)觀察,感知臍橙顏色及外形特征。
    2、教師引導(dǎo)幼兒用完整的話(huà)來(lái)表述。
    3、教師小結(jié)。(有的臍橙是圓圓的,有的是橢圓形,成熟的橙子穿著橙色的衣服。未成熟的橙子穿著綠色的衣服或綠中帯黃的衣服)。
    三、出示課件,初步了解臍橙的生長(zhǎng)過(guò)程。
    1、提問(wèn):臍橙是長(zhǎng)在哪里的?誰(shuí)有去摘過(guò)臍橙?想知道臍橙是怎么生長(zhǎng)的嗎?
    2、教師小結(jié)。
    四、幼兒品嘗臍橙。
    1、提問(wèn):臍橙是什么味道的?
    2、教師小結(jié)。
    五、活動(dòng)延伸。
    1、美工區(qū):給臍橙涂色、畫(huà)臍橙。
    2、家園共育:(1)幼兒與家長(zhǎng)一起上山體驗(yàn)摘臍橙。(2)品嘗臍橙制品。
    小班科學(xué)變了變了教案活動(dòng)過(guò)程篇二十二
    作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,編寫(xiě)教案是必不可少的,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編為大家整理的小班科學(xué)公開(kāi)課教案《變了變了》,僅供參考,歡迎大家閱讀。
    1.感知木耳等常見(jiàn)的可泡發(fā)食品由小變大的有趣現(xiàn)象,愿意動(dòng)手嘗試泡發(fā)實(shí)驗(yàn)。
    2.在活動(dòng)探索中發(fā)展幼兒的觀察力、語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力。
    3.在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
    4.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
    透明杯幼兒人手一個(gè),盛有熱水的水壺若干,木耳、銀耳、紫菜等易泡發(fā)的食物,小盆若干。
    1.師:今天老師給小朋友帶來(lái)了一份禮物,看,是什么?(木耳)請(qǐng)你們仔細(xì)看一看干濕木耳長(zhǎng)得什么樣子?你可以摸一摸、聞一聞(干干的、硬硬的、黑黑的、小小的濕濕的、軟軟的)小結(jié):干木耳摸起來(lái)干干的、硬硬的,聞起來(lái)還有股香味呢。濕木耳濕濕的、軟軟的。
    2.教師:這兩塊木耳原來(lái)是一樣大的木耳,可是不知道發(fā)生了什么使其中一個(gè)變的大了,到底發(fā)生了什么呢?(木耳泡水變大)老師現(xiàn)在驗(yàn)證到底是不是泡水后變大的。木耳現(xiàn)在需要一定的時(shí)間,老師今天帶來(lái)了其他一些和木耳一樣的食物(銀耳、紫菜、腐竹、木耳),小朋友們自己選擇一種試一試他們是不是會(huì)泡水變大。
    分三組,每組4人,幼兒動(dòng)手泡發(fā)食物,進(jìn)一步感知驗(yàn)證。(注意:水很熱注意安全,水不用很滿(mǎn),要注意觀察食物的變化)過(guò)程中讓老師出示自己驗(yàn)證的木耳泡發(fā)的變化(變大了、變胖了),然后請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己泡的食物發(fā)生了什么變化。
    小結(jié):像木耳、銀耳這種泡水后變大的食物叫做泡發(fā)食物。
    3.師:還有哪些常見(jiàn)的食物泡發(fā)后會(huì)發(fā)生變化呢?(胖大海、海參、干魚(yú)翅,等等)
    師:恩,小朋友們說(shuō)了很多,老師這里也有一些不常見(jiàn)的泡發(fā)食物的圖片,我們來(lái)一起看一下有誰(shuí)吧!
    4.幼兒再次進(jìn)行泡發(fā)實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。
    師:小朋友,還有一些我們愛(ài)吃的食品也是可以泡發(fā)了之后吃的,比如方便面、餅干等。
    5.好吃的東西要和別人分享,現(xiàn)在我們帶著這些好吃的去和別的小朋友分享吧!
    自從參與了省級(jí)實(shí)驗(yàn)課題《操作材料對(duì)幼兒探究式科學(xué)學(xué)習(xí)的'支持》的研究以來(lái),面對(duì)進(jìn)行的科學(xué)活動(dòng),我更加注重嘗試運(yùn)用"做中學(xué)"的教育理念,多元化、多角度地實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。"變了變了"主題活動(dòng),如果按教材上進(jìn)行也會(huì)上得很順利,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)掌握起來(lái)也比較容易,能較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。但我認(rèn)為,教材只是提供給教師可參考的活動(dòng)內(nèi)容和素材,不一定是最適用的。什么樣的形式更能吸引幼兒呢?除了考慮到讓幼兒親歷探究的全過(guò)程外,還要通過(guò)游戲、圖片、音樂(lè)、肢體語(yǔ)言等多元化形式,引導(dǎo)幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中感受科學(xué)的奧秘。這次活動(dòng)總的來(lái)說(shuō)效果比較好,幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容非常感興趣,發(fā)言積極踴躍,當(dāng)看到水中的木耳慢慢變大了后,他們都興奮地拍起手來(lái),活動(dòng)結(jié)束時(shí)好多幼兒還意猶未盡。我覺(jué)得活動(dòng)效果比較好的原因與以下因素有關(guān):
    一是活動(dòng)內(nèi)容貼近幼兒生活,從幼兒熟悉的一些生活用品(木耳、茶)入手;
    二是幼兒親手驗(yàn)證,感受變化,滿(mǎn)足了參與活動(dòng)的愿望;
    三是活動(dòng)是在比較輕松的氛圍中進(jìn)行的。
    小班科學(xué)變了變了教案活動(dòng)過(guò)程篇二十三
    1.觀察篩豆子現(xiàn)象,感知容器孔徑大小與豆子大小之間的關(guān)系。
    2.知道不能將豆子撒在地上或放入口、鼻、耳中。
    1.將兩種及以上大小差異明顯的豆子(如蕓豆、黃豆、綠豆)混裝在箱中。
    2.各種有孔容器(如筐子、漏勺、蒸籠等),容器的孔徑比小豆子大,比大豆子小。容器大小適宜幼兒操作。
    3.鏟子、勺子等舀豆子的工具。
    幼兒利用有孔容器將混裝的不同種類(lèi)的豆子分類(lèi)。
    1.出示材料,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境“不同的豆子混在一起了,有什么辦法能把它們分開(kāi)”,從而引發(fā)幼兒的探索和操作。
    2.活動(dòng)前,幫助幼兒明確“箱是豆寶寶的家”,了解篩豆子要在箱中進(jìn)行?;顒?dòng)中,對(duì)幼兒及時(shí)撿起豆子的行為予以肯定,并引導(dǎo)幼兒思考如何避免將豆子撒到外面。
    3.活動(dòng)初期,觀察幼兒是否有使用工具的意識(shí)。若發(fā)現(xiàn)部分幼兒用手揀豆子,可用提問(wèn)的方式引導(dǎo)其關(guān)注的工具、材料。
    4.在給幼兒充分的`時(shí)間探索和操作后,引導(dǎo)幼兒關(guān)注用有孔容器裝豆子時(shí)出現(xiàn)的“漏豆子”現(xiàn)象。用問(wèn)題啟發(fā)幼兒思考豆子大小、容器孔徑大小與豆子能否漏下之間的關(guān)系,如:“什么樣的豆子從洞里跑掉了,什么樣的豆子留在了筐子里”
    5.當(dāng)有孔容器中仍有小豆子卻不再漏下時(shí),觀察幼兒能否用晃動(dòng)、拍打容器等方式促使小豆子漏下去。
    6.待全體幼兒都參與過(guò)活動(dòng)后,讓分得快的幼兒在集體面前介紹自己使用工具的經(jīng)驗(yàn)。
    小班科學(xué)變了變了教案活動(dòng)過(guò)程篇二十四
    《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出:3—4歲幼兒對(duì)感興趣的事物能仔細(xì)觀察并發(fā)現(xiàn)其明顯特征,而且能用多種感官或動(dòng)作去探索物體,關(guān)注動(dòng)作所產(chǎn)生的結(jié)果。 設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),我結(jié)合小班幼兒“認(rèn)識(shí)靠行動(dòng)”的年齡特點(diǎn),嘗試運(yùn)用“在探索中發(fā)現(xiàn)”的教育理念。從幼兒生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),以“木耳”為主線貫穿教育活動(dòng),通過(guò)尋找——觀察——操作——表現(xiàn)——探索,引導(dǎo)幼兒在說(shuō)說(shuō)、玩玩、做做中,持續(xù)引發(fā)幼兒內(nèi)在的探究動(dòng)機(jī)和興趣。
    1.感知木耳由小變大的有趣現(xiàn)象。
    2.會(huì)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)木耳泡發(fā)的變化過(guò)程。
    3.初步培養(yǎng)幼兒喜歡探究科學(xué)的興趣。
    感知木耳由小變大的有趣現(xiàn)象。
    課件
    2.塑料杯12個(gè)、小毛巾12塊、小勺子12把、盤(pán)子6個(gè)、木耳若干、溫水
    一、營(yíng)造氣氛、激發(fā)興趣
    1.通過(guò)尋找“寶貝”,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
    請(qǐng)小朋友拿出來(lái),搖一搖、晃一晃、聽(tīng)一聽(tīng),猜猜里面是什么?
    2.觀察“寶貝”的外形特征
    (1)請(qǐng)寶寶們仔細(xì)看一看這件寶貝是什么顏色的?
    (2)摸一摸什么感覺(jué)?
    (3)那這件寶貝到底是什么呢?
    3.木耳自我介紹
    二、木耳實(shí)驗(yàn)、操作感知
    1.幼兒動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn),感知木耳由小變大的有趣現(xiàn)象。
    小結(jié):原來(lái)小小的硬硬的干木耳泡水后會(huì)變大,變得濕濕的、軟軟的,這種現(xiàn)象叫作泡發(fā)。
    三、肢體表現(xiàn)、整理認(rèn)知
    1.引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)木耳泡發(fā)變化的過(guò)程,感受其樂(lè)趣。
    2.教師和幼兒一起隨音樂(lè)表演,鼓勵(lì)幼兒用不同的動(dòng)作表現(xiàn)木耳泡發(fā)變化的過(guò)程。
    四、探索發(fā)現(xiàn)、生活延伸
    1.引導(dǎo)幼兒觀察多種食品泡發(fā)現(xiàn)象。
    小結(jié):桌子上這些東西可泡發(fā)的食品有……不可泡發(fā)的食品有……
    2.運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)分辨、討論,干香菇遇到水會(huì)產(chǎn)生泡發(fā)現(xiàn)象嗎?
    延伸活動(dòng):
    探索生活中更多可泡發(fā)和不可泡發(fā)的食品。