十進(jìn)制計(jì)數(shù)法教案范文(13篇)

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    教案是教師備課過程中編寫的教學(xué)設(shè)計(jì)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要文檔。教師編寫教案時(shí)應(yīng)該注重語言的簡(jiǎn)潔明確和邏輯的清晰性,方便教學(xué)操作和理解。教案是教師備課的重要內(nèi)容,如果你正在編寫教案,可以參考以下小編為大家收集的教案范文。
    十進(jìn)制計(jì)數(shù)法教案篇一
    1、了解數(shù)的產(chǎn)生,理解自然數(shù)的概念和特點(diǎn)。
    2、認(rèn)識(shí)含有三級(jí)數(shù)位的數(shù)位順序表和億級(jí)的計(jì)數(shù)單位,理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
    (2分鐘)。
    1.談話導(dǎo)入,板書課題:數(shù)的產(chǎn)生和十進(jìn)進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
    2.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    (1)、了解數(shù)的產(chǎn)生,理解自然數(shù)的概念和特點(diǎn)。
    (2)、認(rèn)識(shí)含有三級(jí)數(shù)位的數(shù)位順序表和億級(jí)的計(jì)數(shù)單位,理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
    (一)了解數(shù)的產(chǎn)生、認(rèn)識(shí)自然數(shù)。
    認(rèn)真閱讀課本第16、17頁的文字并觀察圖片,(重點(diǎn)理解記憶17頁上面的兩段話)時(shí)間:5分鐘,5分鐘后比一比看誰能又準(zhǔn)又快的回答下面問題。
    1、古時(shí)候人們記數(shù)方法有()、()、刻道記數(shù)。后來,人們逐漸發(fā)明了一些記數(shù)符號(hào),這就是()。
    2、現(xiàn)在最常用的數(shù)字叫()數(shù)字,它是()人發(fā)明的。
    3、表示物體個(gè)數(shù)的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、……都是()。
    4、一個(gè)物體也沒有,用()表示。0也是自然數(shù)。最小的自然數(shù)是(),()最大的自然數(shù),自然數(shù)的個(gè)數(shù)是()的。
    認(rèn)真閱讀課本第18頁并獨(dú)立補(bǔ)充完整課本數(shù)位順序表后,5分鐘再回答下面問題:
    1、億級(jí)包含的數(shù)位有()、()、()、()。
    2、個(gè)、十、百、千、萬……千億都是用來計(jì)數(shù)的,叫()。
    3、每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是(),這種計(jì)數(shù)方法叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
    二、合作交流。(先獨(dú)立完成,再小組合作交流)。
    1.一百億有()個(gè)十億,()個(gè)百億是一千億。和億位相鄰的兩個(gè)數(shù)位是()和()。
    2、一個(gè)五位數(shù)的最高位是(),一個(gè)九位數(shù)的最高位是(),一個(gè)十二位數(shù)的最高位是()。
    3.相鄰的兩個(gè)自然數(shù)相差()。
    4.先把下面的數(shù)分級(jí)再說出它是幾位數(shù)。
    5、32562700000說一說:
    “3”在__位上,表示_____。
    “5”在__位上,表示________。
    “7”在__位上,表示________。
    三、質(zhì)疑探究。
    你能讀下面兩個(gè)數(shù)嗎?
    1204000000讀作:
    103050600000讀作:
    四、當(dāng)堂檢測(cè)。
    1、表示物體個(gè)數(shù)的1、2、3、4、5、6、7、……都是()。
    2、每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是(),這種計(jì)數(shù)方法叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
    3、個(gè)、十、百、千、萬……千億都是用來計(jì)數(shù)的,叫()。
    4、一百億有()個(gè)十億,()個(gè)百億是一千億。
    5、從個(gè)位起,第()位是萬位,第()位是億位。
    6、和億位相鄰的兩個(gè)數(shù)位是()和()。
    7、按照我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣,從右起每()個(gè)數(shù)位是一級(jí),億級(jí)的四個(gè)數(shù)位是()。
    8、“千”和“萬”的進(jìn)率是(),請(qǐng)你寫出兩組進(jìn)率是十的計(jì)數(shù)單位。
    ()與()的進(jìn)率是十;
    ()與()的進(jìn)率是十;
    9.判斷題。
    (1)0,1,2,3,4,5,……都是自然數(shù)。
    (2)最小的自然數(shù)是1。
    (3)自然數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的。
    (4)兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是十。
    十進(jìn)制計(jì)數(shù)法教案篇二
    1.10個(gè)一千萬是,10個(gè)一億是(),10個(gè)一百億是()。
    2.按照我國(guó)的'計(jì)數(shù)習(xí)慣,從右起每()個(gè)數(shù)位是一級(jí),億級(jí)的四個(gè)數(shù)位是()。
    3.每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率都是(),這種計(jì)數(shù)方法叫做()。
    4.從個(gè)位起,第()位是萬位,第()位是億位。
    5.有一個(gè)整數(shù),它里面有100個(gè)一千萬,這個(gè)數(shù)是()。
    6.一個(gè)數(shù)由7個(gè)十億、5個(gè)百萬組成,這個(gè)數(shù)是(),讀作()。
    十進(jìn)制計(jì)數(shù)法教案篇三
    認(rèn)、讀、寫11~20各數(shù),掌握20以內(nèi)數(shù)的順序,初步建立數(shù)位的概念。這是學(xué)生第一次接觸數(shù)位這個(gè)概念,是對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的一次飛躍,本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)和對(duì)數(shù)位的理解起到重要的作用。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、在具體的操作活動(dòng)中,讓學(xué)生認(rèn)、讀、寫11~20各數(shù),掌握20以內(nèi)數(shù)的順序,初步建立數(shù)位的概念。
    2、培養(yǎng)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地用數(shù)學(xué)語言對(duì)概念進(jìn)行表達(dá)的能力。
    3、培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手和勤于動(dòng)口的習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn):11~20這些數(shù)的個(gè)位和十位上各數(shù)的含義。
    教學(xué)難點(diǎn):對(duì)數(shù)位的理解。
    教學(xué)方法:操作法、演示法。
    教學(xué)準(zhǔn)備:課件、計(jì)數(shù)器、小棒。
    教學(xué)過程:
    一、激趣導(dǎo)入。
    同學(xué)們,遠(yuǎn)古時(shí)代,我們的祖先靠打獵為生。他們有時(shí)候也會(huì)將捕到的幼小動(dòng)物圈養(yǎng)起來。有一天,有幾只小山羊跑到了圈外,一位獵人的妻子正在琢磨著怎樣記錄圈外的只數(shù)呢!
    提問:一共有幾只小山羊?
    如果要一次性記錄小山羊的總只數(shù),獵人妻子就有點(diǎn)為難了,快來幫幫她吧!
    二、活動(dòng)一:建立數(shù)位概念。
    (一)、數(shù)小棒。體會(huì)10個(gè)一是1個(gè)十。
    提問:怎么擺小棒,就能讓獵人妻子一下數(shù)出來呢?
    學(xué)生討論后發(fā)言:
    先數(shù)出10根小棒放在一堆或捆成一捆,再?gòu)?開始數(shù)剩下的1個(gè),獵人妻子也可以一眼看出來了。
    (及時(shí)鼓勵(lì)、表揚(yáng))。
    提問:為什么要把10根小棒放一堆或捆一捆呢?
    學(xué)生思考后回答:
    因?yàn)槿藗円话阒挥?0個(gè)手指,用手指來數(shù)數(shù)只能數(shù)到10,把10個(gè)放一起,剩下的再?gòu)?開始數(shù)比較方便、好記。
    一根一根數(shù),有10根小棒,也就是10個(gè)1。現(xiàn)在我們把它捆成一捆,它就成了1個(gè)十。
    2、學(xué)生自己數(shù)出10根小棒,并將10根捆成一捆,體會(huì)10個(gè)一就是1個(gè)十。
    3、讓學(xué)生再拿出1根小棒,說說一捆和一根有什么不同?
    (1)、合起來是幾根小棒?
    (2)、它是由什么組成的`?(是由1個(gè)十和1個(gè)一組成的)。
    (3)、它里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一?(它里面有1個(gè)十和1個(gè)一)。
    (二)、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器及數(shù)位。
    1、11在計(jì)數(shù)器上怎樣表示?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察計(jì)數(shù)器,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
    2、你能在計(jì)數(shù)器上撥出11嗎?
    一邊撥一邊說:在個(gè)位上撥幾,在十位上撥幾。
    3、著重說說十位上的1表示幾?個(gè)位上的1表示幾?
    三、活動(dòng)二:快速撥數(shù),師生互練。
    1、教師說數(shù)15、19、20,學(xué)生快速數(shù)出小棒后在計(jì)數(shù)器上撥出。
    2、說一說它的含義及是怎么撥的。
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    四、活動(dòng)三:讀尺子上的數(shù)。
    (一)、出示圖片:讀一讀尺子上的11~20各數(shù),試著倒讀或背誦。
    (二)、教師提問。
    根據(jù)尺子回答問題:
    1、14前面的一個(gè)數(shù)是(),后面的一個(gè)數(shù)是()。
    2、和17相鄰的兩個(gè)數(shù)是()、()。
    3、比15大的數(shù)有()。
    4、比18小的數(shù)()。
    5、你還能提出那些數(shù)學(xué)問題?
    五、活動(dòng)四:走過獨(dú)木橋。
    1、第一關(guān):數(shù)一數(shù)(看圖填數(shù),原題略)。
    2、第二關(guān):填一填。
    個(gè)位上是6,十位上是1,這個(gè)數(shù)是()。
    1416。
    1915。
    第三關(guān):猜一猜。
    在計(jì)數(shù)器上,我的個(gè)位是2個(gè)珠,十位是1個(gè)珠,你猜我是()。
    10+8的得數(shù)就是我,我是()。
    我的十位是2,個(gè)位是0,你猜我是()。
    六、隨堂練習(xí)。
    (一)、生生互練。
    一人說數(shù),另一人撥出,并說一說,兩人互換再練。
    (二)、對(duì)口令。
    1、師生互對(duì)。
    例:教師說16,學(xué)生對(duì)1個(gè)十和6個(gè)一。
    教師說1個(gè)十和7個(gè)一,學(xué)生對(duì)17。
    2、生生互對(duì)。
    七、課堂小結(jié):
    說一說這節(jié)課你有什么收獲?
    十進(jìn)制計(jì)數(shù)法教案篇四
    教學(xué)目標(biāo):
    1、在實(shí)踐活動(dòng)中感知用分米和毫米作長(zhǎng)度單位是日常生活的需要,認(rèn)識(shí)分米和毫米,建立分米和毫米的長(zhǎng)度表象。
    2、在實(shí)際測(cè)量的過程中,理解1分米=10厘米、1厘米=10毫米的關(guān)系。學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位度量物體的長(zhǎng)度,并且能在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。
    3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,形成解決問題的一些基本策略。
    教學(xué)重點(diǎn):在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米,建立表象。
    教學(xué)難點(diǎn):理解分米和毫米的意義。
    課前準(zhǔn)備:一次性水杯、1分硬幣、電話卡1張、學(xué)生用尺、米尺。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
    師:小朋友,測(cè)量教室門的高度用什么做單位呢?
    生:用米做單位。
    師:誰了估計(jì)一下,這門大約有多高?
    生:大約高2米。
    師:那么1米有多長(zhǎng)呢?誰來到黑板上畫出來?
    (指名畫,師適當(dāng)幫助并板書:米(m)教給學(xué)生讀法)。
    師:去年我們還學(xué)了一個(gè)長(zhǎng)度單位是--生:厘米。(板書:厘米(cm)教給學(xué)生讀法)。
    師:厘米是用來量比較怎樣的物體的?誰能上來畫一條長(zhǎng)1厘米的線段。
    師:1米這么長(zhǎng),1厘米就只有這一點(diǎn)長(zhǎng)呀!那這1米的線段里面有幾個(gè)1厘米的線段呢?(100個(gè))為什么?(因?yàn)?米=100厘米)。
    師:小朋友們,我們生活中的很多東西都是十進(jìn)制的,比如說10分錢就是1角,10角就是1元,我們計(jì)算加法時(shí),一般也是滿十進(jìn)一的,而這里要滿了100厘米才是1米,感覺怎樣?那有沒有一個(gè)比厘米長(zhǎng)些又比米短些的長(zhǎng)度單位呢?(分米)。
    師:小朋友們想得真好,科學(xué)家們也是這樣認(rèn)為的,今天我們就來認(rèn)識(shí)分米。
    (板書課題:認(rèn)識(shí)分米)。
    二、實(shí)踐操作,主動(dòng)探究。
    1、認(rèn)識(shí)分米。
    (1)畫一畫。
    師:按照我們剛才十進(jìn)制的想法,我們應(yīng)該把多少厘米定為1分米呢?(10厘米)請(qǐng)大家和老師一起在你的課堂練習(xí)紙上畫出一條1分米長(zhǎng)的線段。(板書:分米(dm),教給學(xué)生讀法)。
    (2)溝通分米與厘米間的關(guān)系。
    指名說說你是怎樣畫的?(學(xué)生一般會(huì)說從0刻度畫到10刻度)。
    (3)找一找。
    師:你們也是這樣畫的嗎?那你們的尺子上只有這一個(gè)1分米嗎?仔細(xì)找找看,看誰的眼睛尖?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生指出從刻度1到刻度11、從刻度2到刻度12等都是1分米)。
    (4)比一比。
    師:你能用手比劃出1分米的長(zhǎng)度嗎?請(qǐng)大家同桌合作,一人比劃,一人測(cè)量驗(yàn)證,看誰比劃得準(zhǔn)。
    (5)舉例與測(cè)量,體會(huì)1分米的實(shí)際長(zhǎng)度。
    師:好,知道了1分米大約是這么長(zhǎng),那我們來找找,哪些物體的長(zhǎng)度或高度大約是1分米呢,你也可以一邊找一邊量一量。
    (6)溝通米與分米間的關(guān)系。
    師:同學(xué)們自己創(chuàng)造出了米和厘米中間的長(zhǎng)度單位分米,我們規(guī)定1分米就是10厘米,那1米是多少分米呢?噓--請(qǐng)把你的想法悄悄地告訴你的同桌。
    (板書:1米=10分米)。
    2、認(rèn)識(shí)毫米。
    (1)認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位毫米。
    師:剛才我們測(cè)量了很多物體,現(xiàn)在請(qǐng)大家來量一量我們數(shù)學(xué)書的厚度。
    (測(cè)量結(jié)果估計(jì)有以下四種情況:大約1厘米、不到1厘米、6個(gè)小格、6毫米,師根據(jù)情況總結(jié)引導(dǎo),使學(xué)生感到要比較精確地進(jìn)行測(cè)量,需要有新的長(zhǎng)度單位來解決,直接請(qǐng)學(xué)生介紹毫米,并讓其他學(xué)生補(bǔ)充對(duì)毫米的認(rèn)識(shí)。)。
    (師板書:毫米(mm)并教給學(xué)生讀法)。
    師:到你的尺上找一找1毫米。讓學(xué)生明確尺上每一厘米中間的每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米。
    (2)溝通毫米與厘米之間的關(guān)系。
    師:請(qǐng)大家用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù),1厘米有多少毫米。板書:1厘米=10毫米。
    (3)舉例與測(cè)量,體會(huì)1毫米的實(shí)際長(zhǎng)度。
    師:知道了1毫米是這么小的長(zhǎng)度單位,我們找找看,哪些物體的長(zhǎng)度或厚度大約是1毫米?(師根據(jù)學(xué)生的舉例情況有針對(duì)性地選擇部分物體,讓學(xué)生量一量它們的厚度,如1分硬幣、電話卡等)。
    師:在書上數(shù)出8張紙,先用手捏一捏,再量一量這8張紙的厚度大約是多少。
    (4)比一比。
    師:伸出大拇指和食指,比劃出1毫米大約有多長(zhǎng),同桌合作,一人比劃,一人用硬幣、銀行卡等物體插進(jìn)兩指之間測(cè)量驗(yàn)證,多進(jìn)行幾次,看誰準(zhǔn)。
    (5)想一想。
    師:哪些東西的長(zhǎng)度或厚度可以用毫米做單位。(四人小組討論,集體匯報(bào),師總結(jié)補(bǔ)充。)。
    三、鞏固練習(xí),加深認(rèn)識(shí)。
    1、“想想做做”第2題。
    指名答,并說說自己是怎么看的。
    說明:剛巧對(duì)準(zhǔn)哪一個(gè)數(shù)字就是幾厘米,不到點(diǎn)或超過點(diǎn)就要用毫米表示了。
    2、選擇合適的單位。
    (1)每人拿出一塊橡皮和鉛筆,先選定合適的單位,再各自測(cè)量它們的長(zhǎng)度。(估計(jì)情況:對(duì)于橡皮的厚度,學(xué)生一般會(huì)用毫米作單位;對(duì)于鉛筆的長(zhǎng)度可能用分米,也可能用厘米作單位,可使學(xué)生通過討論明確,鉛筆有長(zhǎng)有短,用分米和毫米作單位都可以,要根據(jù)鉛筆的實(shí)際長(zhǎng)度靈活地選擇合適的單位。)。
    (2)完成“想想做做”第5題。
    a.比劃一下圖中幾個(gè)物體的實(shí)際長(zhǎng)度。師把所帶的實(shí)物展示出來便于學(xué)生比劃。
    b.填上合適的單位。
    3、游戲:比比誰的眼力好!
    讓學(xué)生憑自己的眼力判斷哪條線段最長(zhǎng),哪條最短。
    用尺量出它們的長(zhǎng)度,來驗(yàn)證結(jié)果。
    4、日記改錯(cuò)。
    明明的日記:
    3月10日星期四天氣:晴。
    今天早晨,我從2米長(zhǎng)的床上爬起來,來到了衛(wèi)生間,拿起了1厘米長(zhǎng)的牙刷刷完牙后,急急忙忙地洗臉,吃早飯。學(xué)校離我家不遠(yuǎn),大約有90毫米,上學(xué)路上我看見了一棵高2米的樹被風(fēng)刮斷了,連忙找來了一根長(zhǎng)1厘米的繩子把小樹綁好。我跑步到學(xué)校,看到老師已經(jīng)在教室里講課了,我趕緊從書包里翻出1毫米長(zhǎng)的鉛筆和4米厚的筆記本,認(rèn)真做起筆記。
    師:你們笑什么?明明的日記中用錯(cuò)了很多單位,請(qǐng)你幫他改正了,希望你不要和他一樣鬧出同樣的笑話。
    四、小結(jié)評(píng)價(jià),回歸生活。
    1、今天你又學(xué)到了哪些新本領(lǐng),和以前學(xué)的哪些知識(shí)有關(guān)?學(xué)了這些知識(shí)有什么用?
    2、課后選擇家中的物體,選擇合適的單位量一量,記錄下測(cè)量結(jié)果。
    十進(jìn)制計(jì)數(shù)法教案篇五
    教學(xué)重點(diǎn)。
    掌握數(shù)位順序表及多位數(shù)的讀法和應(yīng)用.。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    讀法應(yīng)用及數(shù)中零的讀法.。
    教學(xué)步驟。
    一、鋪墊孕伏.。
    二、探究新知.。
    1.學(xué)生自學(xué)課本內(nèi)容.。
    2.學(xué)生觀察教材插圖內(nèi)容.。
    教師提問:你知道哪些國(guó)家的數(shù)字?各是怎樣的?
    (巴比倫數(shù)字、中國(guó)數(shù)字、羅馬數(shù)字、阿拉伯?dāng)?shù)字)。
    (5)人類對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)逐漸增加,數(shù)認(rèn)得越來越大,這樣就產(chǎn)生了進(jìn)位制,因進(jìn)位制有很多種,十進(jìn)制計(jì)數(shù)比較方便,所以后來逐漸統(tǒng)一采用十進(jìn)制.有了數(shù)的概念、數(shù)字和計(jì)數(shù)方法,又逐漸發(fā)展成較完整的計(jì)數(shù)方法,這就是我們今天要講的“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”.(板書課題:十進(jìn)制計(jì)數(shù)法)。
    1.說出億以內(nèi)的數(shù)的計(jì)數(shù)單位.。
    億以內(nèi)的數(shù)字有哪些計(jì)數(shù)單位?
    2.提問:10個(gè)一是多少?10個(gè)十是多少?……10個(gè)一千萬是多少?
    3.億以內(nèi)每相鄰兩個(gè)單位的關(guān)系怎樣?
    4.舉例說明,日常生活中比億大的數(shù).。
    教師提問:a、九億再加一億是多少??jī)|位滿十要怎樣?十億應(yīng)寫在什么位置?百億、千億呢?(教師同步板書)。
    b、十億、百億、千億也叫計(jì)數(shù)單位.我們共學(xué)了哪些計(jì)數(shù)單位?
    c、從剛才一邊撥珠,一邊數(shù)數(shù)的過程中,誰發(fā)現(xiàn)了每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系?
    教師明確:a、比千億大的計(jì)數(shù)單位,因不常用,暫時(shí)不學(xué),所以在千億的左面用……表示(板書:……)。
    b、“每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十”的計(jì)數(shù)方法,叫做“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”.。
    (三)認(rèn)識(shí)數(shù)位和數(shù)位順序表.。
    1.我們知道了什么叫十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,要把一個(gè)數(shù)寫出來,就要用到數(shù)字,
    教師提問:我們學(xué)過哪些數(shù)字?(1、2.3、4、5、6、7、8、9.0)。
    教師說明:這些數(shù)字叫阿拉伯?dāng)?shù)字.。
    2.觀察數(shù)位順序表.。
    教師提問:億以內(nèi)的數(shù)位順序是怎樣的?(強(qiáng)化右起第五位是萬位,第九位是億位.)。
    千萬位。
    百萬位。
    十萬位。
    萬位。
    千位。
    百位。
    十位。
    個(gè)位。
    3.?dāng)?shù)位分級(jí)(學(xué)生自學(xué))。
    自學(xué)題目:從右邊起幾個(gè)數(shù)位為一級(jí),各是什么數(shù)級(jí)?
    個(gè)級(jí)、萬級(jí)、億級(jí)有什么異同點(diǎn)?
    (四)教學(xué)億級(jí)的讀法.。
    1.下面的數(shù)該怎樣讀呢?(回憶讀億以內(nèi)數(shù)的方法.)。
    教師板書:
    5000010600040030500。
    2.在上面三個(gè)數(shù)后各加4個(gè)0,變成例1.。
    (1)學(xué)生試讀、互相讀、小組討論讀.。
    (2)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)多位數(shù)的讀法法則.。
    學(xué)生討論:含有億級(jí)、萬級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù),按什么順序來讀?
    怎樣讀億級(jí)、萬級(jí)的數(shù)?
    什么位置的“0”不讀?什么位置的讀,讀幾個(gè)?
    學(xué)生總結(jié)法則:
    (1)從高位起,一級(jí)一級(jí)地往下讀;
    (3)每級(jí)末尾的0都不讀,其他數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)有幾個(gè)0都只讀一個(gè)“零”.。
    三、鞏固練習(xí).。
    1.填空.。
    (1)從右起第9位是()位.。
    (2)十個(gè)一億是()億.。
    (3)10個(gè)一百億是()億.。
    (4)、、、是億級(jí),萬級(jí)有、、、.。
    2.判斷.。
    (1)兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10.()。
    (2)308040000000讀作三千八十億四千萬.()。
    3.讀出下面每組數(shù).。
    (1)656500006500000000。
    (2)407040700000407000000000。
    四、課堂小結(jié).。
    引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,正確讀多位數(shù)的法則.。
    五、布置作業(yè).。
    讀出下面橫線上的數(shù).。
    1.到第五次全國(guó)人口普查為止,我國(guó)總?cè)丝谶_(dá)到1295330000人。
    2.全國(guó)有小學(xué)生135479600人。
    3.地球和太陽的平均距離是149500000千米。
    六、板書設(shè)計(jì).。
    相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率都是10.。
    十進(jìn)制計(jì)數(shù)法教案篇六
    教學(xué)內(nèi)容:
    人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》第四冊(cè)第41頁例1。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.知識(shí)技能目標(biāo)。
    (1)使學(xué)生結(jié)合實(shí)例初步感知生活中的平移現(xiàn)象。
    (2)使學(xué)生能在方格圖上數(shù)出圖形平移的格數(shù)。
    (3)初步向?qū)W生滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。
    2.情感目標(biāo)。
    (1)向?qū)W生滲透熱愛大自然,主動(dòng)探索科學(xué)的思想。
    (2)以小組合作的形式,培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和解決問題的能力。
    教學(xué)重點(diǎn):
    讓學(xué)生感知生活中的平移現(xiàn)象。
    教學(xué)難點(diǎn):
    使學(xué)生能在方格紙上數(shù)出平移的格數(shù)。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    把課件中的格子圖制成題卡。
    教學(xué)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境、感知新知。
    師:今天,老師給你們帶來了藍(lán)貓和淘氣兩位新朋友,你們喜歡嗎?(喜歡)我們聽聽看,他們都在說些什么?(播放課件:我們兩個(gè)可是最愛提問題的了,今天看見這么多新朋友,我們又有許多問題,你們能幫我們解答嗎?)。
    師:同學(xué)們,你們有信心答出來嗎?(有)那就讓我們一起來聽一聽,藍(lán)貓帶來的問題吧!
    藍(lán)貓:我給你們帶來了一段錄像,錄像中的物體都是怎樣運(yùn)動(dòng)的?請(qǐng)你用手勢(shì)表示出它們運(yùn)動(dòng)的路線。
    師:聽明白藍(lán)貓?zhí)岢龅膯栴}了嗎?準(zhǔn)備好你們的小手,我可要開始放錄像了。
    師:通過剛才的演示,你們發(fā)現(xiàn)它們都是沿著什么運(yùn)動(dòng)的呢?(直線)(及時(shí)評(píng)價(jià):你真是個(gè)善于觀察的孩子,說的真棒,老師送給你一只小帆船,祝你以后的學(xué)習(xí)也能一帆風(fēng)順。)。
    師:同學(xué)們看,像輪船沿著直線航行、電梯沿著直線上下、電動(dòng)門沿著直線開關(guān),這樣物體從一個(gè)位置(粘紙船)沿著直線運(yùn)動(dòng)到另一個(gè)位置(粘紙船),這種現(xiàn)象就是平移。(出示課題:平移)齊讀課題。
    師:平移時(shí)物體必須沿著直線運(yùn)動(dòng),而且本身的方向不能改變。(隨著學(xué)生的回答,老師畫出直線和箭頭,表示沿直線運(yùn)動(dòng),方向不改變。)。
    師:(教師邊說邊用小船在黑板動(dòng)態(tài)演示)又有一只小帆船準(zhǔn)備出發(fā)了,(這次小船沿曲線行駛)你們看看它做的是平移運(yùn)動(dòng)嗎?(不是)為什么?你說的非常準(zhǔn)確,請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)看,這一次小船沿著直線行駛到這后調(diào)轉(zhuǎn)了一下方向,這是平移運(yùn)動(dòng)嗎?(不是)看起來要想做平移運(yùn)動(dòng)物體必須是沿著直線運(yùn)動(dòng),而且它本身的方向還不能改變。(邊說邊用小船演示)這回是平移運(yùn)動(dòng)嗎?(是)。
    師:在我們的生活中也有很多平移現(xiàn)象,你能舉出幾個(gè)物體做平移運(yùn)動(dòng)的例子嗎?
    生:平拉抽屜、拉拉鎖、拉窗簾、拉門、纜車、工地的升降機(jī)等。(及時(shí)評(píng)價(jià):你真是個(gè)細(xì)心的觀察者,能把生活中的問題和數(shù)學(xué)問題聯(lián)系起來,真棒。)。
    師:老師這也找了幾個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象,想請(qǐng)你們幫我判斷一下它們做的是不是平移運(yùn)動(dòng)。(出示課件)。
    師:同學(xué)們判斷的很準(zhǔn)確。那你們想親身體驗(yàn)一下平移嗎?全體起立,面向老師站好,我們一起向前平移2步,再向左平移2步,再向后平移2步,最后再向右平移2步。經(jīng)過4次平移,我們又回到了原來的位置,請(qǐng)坐。
    二、師生互動(dòng)、探究新知。
    師:我們已經(jīng)初步了解了平移,接下來就讓我們和藍(lán)貓、淘氣一起去智慧島進(jìn)一步研究研究平移吧。我們的船從港口出發(fā)了?。ㄕn件演示)。
    師:我們的船在做什么運(yùn)動(dòng)?朝哪個(gè)方向平移?(學(xué)生可能會(huì)說向前,老師給予肯定。再引導(dǎo):在平面圖形上我們通常要用“上、下、左、右”這樣的詞來表示方位,讓學(xué)生重新說一遍。)。
    師:如果我們想要知道在這幅圖上船向左平移了多遠(yuǎn),你有什么好辦法嗎?
    生:用格尺量、用繩子量等。
    師:(指出出發(fā)的位置和到達(dá)的位置)請(qǐng)你們?cè)囍鴶?shù)一數(shù)小船向左平移了幾個(gè)格?(答案很可能不一樣,出現(xiàn)爭(zhēng)議)現(xiàn)在同學(xué)們的答案不統(tǒng)一,那就讓我們一起來數(shù)一數(shù)小船到底向左平移了幾個(gè)格吧!再數(shù)格子之前老師告訴你們一個(gè)小竅門,你們可要認(rèn)真聽呀。要想數(shù)的準(zhǔn)確必須要先選準(zhǔn)一個(gè)觀察點(diǎn),看這個(gè)觀察點(diǎn)向左平移了幾個(gè)格,也就是小船向左平移了幾個(gè)格。我們來試一試吧!我們要先選一個(gè)觀察點(diǎn),我們就先以桅桿上的這個(gè)紅燈為觀察點(diǎn),一起來數(shù)一數(shù)船向左平移了幾個(gè)格,行嗎?這個(gè)點(diǎn)是出發(fā)點(diǎn),船還沒有移動(dòng),應(yīng)該從它前面的一個(gè)格數(shù)起,請(qǐng)同學(xué)們看好屏幕,跟著老師一起大聲數(shù)。這個(gè)紅燈向左平移了8個(gè)格,也就是我們的小船向左平移了8個(gè)格。
    師:誰能完整地說一遍“紅燈向左平移了8個(gè)格,也就是小船……”。
    師:還記得剛才老師教給你們的小竅門嗎?那就是先選一個(gè)觀察點(diǎn),看這個(gè)點(diǎn)向左平移了幾個(gè)格,也就是小船向左平移了幾個(gè)格。
    師:你選的是哪一個(gè)物體,請(qǐng)你完整地說一遍“我以……為觀察點(diǎn),數(shù)出小船向左平移了……”誰和他選的觀察點(diǎn)不一樣,再來說一說。
    師:同學(xué)們數(shù)的非常準(zhǔn)確。就在我們數(shù)格子的時(shí)候,我們的兩位朋友發(fā)生了爭(zhēng)論,我們聽聽看到底怎么回事?(課件播放:我站在船頭,你站在船尾,我平移的距離比你長(zhǎng)。不對(duì),不對(duì),咱倆平移的距離一樣長(zhǎng)。)。
    師:現(xiàn)在就請(qǐng)你們來評(píng)評(píng)理,到底誰說得對(duì)呢?同學(xué)們可以看著第一張題卡再來數(shù)一數(shù)。
    生:藍(lán)貓說得對(duì),他倆平移的距離一樣長(zhǎng)。
    師:為什么他們平移的距離一樣長(zhǎng)呢?
    生:因?yàn)樗麄冊(cè)谕粭l船上。
    小結(jié):對(duì)了。只要是在這條船上,不管是哪一個(gè)點(diǎn)或物體,都是向左平移了8個(gè)格,與船本身平移的距離是一樣的。所以我們以后數(shù)一個(gè)圖形或物體平移了幾格,只要在這個(gè)圖形或物體上找到一個(gè)觀察點(diǎn),看這個(gè)點(diǎn)平移了幾個(gè)格,這個(gè)圖形或物體就平移了幾個(gè)格。
    三、體驗(yàn)成功、實(shí)踐新知。
    師:我們的船靠岸了,哪才是我們停泊的地方呢?請(qǐng)同學(xué)們拿出第二張題卡,誰來念一下第1題的要求。小船向右平移4格的后得到的圖形就是我們停泊的地方,請(qǐng)同學(xué)們用彩筆認(rèn)真涂好。(實(shí)物投影展示結(jié)果)。
    師:這次是向什么方向平移了幾個(gè)格?
    師:藍(lán)貓和淘氣還向其它兩個(gè)方面分別平移了一次,請(qǐng)同學(xué)們拿出第三張卡,仔細(xì)數(shù)一數(shù),把答案填上。(課件驗(yàn)證答案)。
    師:你們非常聰明,數(shù)得很準(zhǔn)確,那你們想幫它們搬一次家嗎?小組長(zhǎng)拿來出第四張卡,請(qǐng)小組同學(xué)合作一起給小房子平移一次。注意進(jìn)行平移時(shí)我們要先找好房子的幾個(gè)點(diǎn),數(shù)清格子再平移,平移后房子的大小不能改變。(學(xué)生小組合作)。
    師:你們把小房子向哪個(gè)方向平移了幾格?
    師:智慧島的景色美不美呀?看著藍(lán)藍(lán)的海水,藍(lán)貓和淘氣決定潛到水底看一看美麗的海底世界。
    師:同學(xué)們拿出第二張卡,誰來讀一下第2小題。同學(xué)們要?jiǎng)幽X筋呀,看誰找得最準(zhǔn)確。
    師:藍(lán)貓、淘氣這次可真是沒白來,既參觀了美麗的景色,又學(xué)習(xí)了平移的知識(shí)。老師也很有收獲,我利用今天學(xué)習(xí)的平移現(xiàn)象,設(shè)計(jì)了一個(gè)小玩具,想看嗎?我利用平移可以給每個(gè)人穿上不同的衣服,你們想玩嗎?課后咱們同學(xué)們用書后的133頁的學(xué)具卡自已做一做,看看可以怎樣搭配。
    教學(xué)反思:
    1.從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)。
    《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),讓學(xué)生親自經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。為此,教學(xué)中我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,通過讓學(xué)生觀察生活中的平移現(xiàn)象,舉出身邊的平移的例子,以及讓學(xué)生向前后左右等不同方向平移的活動(dòng)來親身體驗(yàn)平移。
    2.創(chuàng)設(shè)情境,讓情境貫穿課堂始終。
    在新課標(biāo)中明確指出,在低年級(jí)的教學(xué)中教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。所以,我在開頭便創(chuàng)設(shè)了藍(lán)貓和淘氣上智慧島的情境,學(xué)生的興趣一下子就上來了。而且在課堂的練習(xí)部分也加上了一個(gè)情境的延續(xù),把學(xué)生的反復(fù)練習(xí)變得生動(dòng)了,不僅可以吸引學(xué)生的注意力,更有效地組織了課堂紀(jì)律。
    原創(chuàng)。
    十進(jìn)制計(jì)數(shù)法教案篇七
    教學(xué)內(nèi)容:教材第16~18頁。
    1、了解數(shù)的產(chǎn)生,理解自然數(shù)的概念。
    難點(diǎn):掌握萬級(jí)以上數(shù)的數(shù)位和計(jì)數(shù)單位。
    生活中的每一天我們都在與不同的數(shù)打交道,你都在什么時(shí)候用到了哪些數(shù)?那么這些數(shù)是怎么產(chǎn)生的呢?這節(jié)課我們就來了解關(guān)于數(shù)的知識(shí)。
    1、探究數(shù)的產(chǎn)生過程。
    (1)打開課本,閱讀16、17頁的內(nèi)容,請(qǐng)同學(xué)講一講古代的人是怎么計(jì)數(shù)的?對(duì)古代計(jì)數(shù)法作一個(gè)評(píng)價(jià)。(不方便所以發(fā)明了符號(hào)計(jì)數(shù)法)。
    (2)符號(hào)計(jì)數(shù)法和以前的方法比較感覺起來怎么樣?(方便很多,但每個(gè)國(guó)家用法不同,交流起來也不方便)。
    (3)后來出現(xiàn)了阿拉伯?dāng)?shù)字,介紹阿拉伯?dāng)?shù)字的來源。
    2、認(rèn)識(shí)自然數(shù)。
    表示物體個(gè)數(shù)的1、2、3、4、5、6、7、8、9……都是自然數(shù)。一個(gè)物體也沒有,用0表示,0也是自然數(shù)。最小的自然數(shù)是0,沒有最大的自然數(shù),自然數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的。所有的自然數(shù)都是整數(shù)。
    (1)我們已經(jīng)學(xué)過億以內(nèi)的數(shù),在日常生活中還經(jīng)常用到比億大的數(shù)。例如現(xiàn)代科學(xué)研究表明,人一生的心跳約25~30億次;我國(guó)20xx年11月全國(guó)第六次人口普查顯示我國(guó)的總?cè)丝谑?339724852人等。
    (2)用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù),認(rèn)識(shí)十億、百億、千億。
    讓學(xué)生數(shù)數(shù):10個(gè)一億是十億,10個(gè)十億是一百億,10個(gè)一百億是一千億。
    指出:億、十億、百億、千億和以前學(xué)習(xí)的個(gè)、十、百、千……一樣都是計(jì)數(shù)單位。
    (3)在數(shù)位順序表上填出億級(jí)的數(shù)位和計(jì)數(shù)單位。
    (4)說說相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。
    10個(gè)一是十,10個(gè)十是一百,10個(gè)一百是一千……10個(gè)一億是十億,10個(gè)十億是一百億,10個(gè)一百億是一千億。
    教師指出:每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十的計(jì)數(shù)方法叫十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
    (一)、判斷:
    1、最小的自然數(shù)是1。()。
    2、沒有比前千億更大的計(jì)數(shù)單位()。
    3、0是自然數(shù),也是整數(shù)。()。
    4、10個(gè)一千萬是十億。()。
    5、任意兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十。()。
    6、所有的自然數(shù)都是整數(shù)。()。
    7、沒有最大的整數(shù)。()。
    8、一個(gè)十一位的自然數(shù),它的最高位在十億位上。()。
    (二)、連一連。
    10個(gè)一百萬1000億。
    10個(gè)十億1億。
    10個(gè)一千萬100億。
    10個(gè)一百億1千萬。
    (三)、填空:
    1、每()的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十的計(jì)數(shù)方法叫做()。
    2、億級(jí)包括()、()、()、()四個(gè)數(shù)位。
    3、一個(gè)十二位的自然數(shù),它的最高位是()位。
    4、一個(gè)自然數(shù),最高位在千億位,這個(gè)數(shù)最大是(),最小是()。
    5、全世界約有6302309691人,這個(gè)數(shù)中的兩個(gè)6分別表示()和()。
    (四)、讀資料,談想法。
    1、我國(guó)每年要生產(chǎn)和丟棄的一次性筷子共達(dá)到四百五十億雙。
    2、據(jù)統(tǒng)計(jì),中國(guó)人每年在餐桌上浪費(fèi)的糧食價(jià)值高達(dá)20xx億元,被倒掉的食物相當(dāng)于2億多人一年的口糧。
    3、聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織20xx年發(fā)表聲明,指出全世界每年浪費(fèi)的糧食數(shù)量達(dá)到13億噸。倘若這些糧食中有四分之一能夠得以保留,就足以養(yǎng)活全世界目前約為9億的饑餓人口。
    學(xué)習(xí)了今天這節(jié)課你有什么收獲?
    十進(jìn)制計(jì)數(shù)法教案篇八
    教學(xué)內(nèi)容:
    人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》(一年級(jí)下冊(cè))第93頁。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖,知道統(tǒng)計(jì)的對(duì)象,會(huì)看簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖。
    2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和數(shù)學(xué)交流能力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
    教學(xué)重點(diǎn):
    知道統(tǒng)計(jì)的對(duì)象,能看懂簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖。
    教學(xué)難點(diǎn):
    能看懂簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖。
    課前準(zhǔn)備:
    每組一個(gè)籃子,4雙筷子,4個(gè)小碗,玻璃球若干;小印章30個(gè);統(tǒng)計(jì)圖2種;多媒體課件;紙花若干朵。
    課前交流:
    1.給小組的每個(gè)同學(xué)編號(hào)。
    2.公布獎(jiǎng)勵(lì)辦法,給表現(xiàn)好的小組貼小紅花。
    3.了解學(xué)生的生日,教師對(duì)每月過生日的人數(shù)做好記錄。
    教學(xué)過程:
    (一)導(dǎo)入。
    師:老師知道大家喜歡看比賽,有一場(chǎng)精彩的比賽馬上就要開始了,想不想去看看?
    (教師邊播放小貓釣魚的課件進(jìn)解說:先讓我們來認(rèn)識(shí)一下參加比賽的隊(duì)員,他們要參加什么比賽呢?想知道他們比賽的成績(jī)嗎?請(qǐng)看一下比賽的記錄單)。
    (二)指導(dǎo)看圖。
    師:圖上有一條橫線,下面分別列出了參加比賽的三只貓的名字,上面的小格表示他們釣魚的條數(shù),一小格代表一條魚,涂了幾格就表示它釣了幾條魚。
    (三)認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)。
    師:看這個(gè)圖,你能告訴大家什么?
    先小組四個(gè)人說說,再指名答。
    生1:小黃釣了6條魚,小白釣了5條魚,小花釣了4條魚。
    生2:小黃釣得最多,小花釣得最少。
    生3:小黃是釣魚比賽的冠軍。
    生4:小黃比小白多1條,小白比小花多回條。
    生5:小白比小黃少1條,小花比小黃少2條。
    (教師根據(jù)學(xué)生的回答,及時(shí)貼小紅花鼓勵(lì)。)。
    師:如果再有一條小黑貓參加比賽,你猜他能釣幾條?為什么?
    生1:可能是7條,因?yàn)閳D是按6條、5條、4條的順序排的,再來一只可能釣7條。
    生2:可能是3條,因?yàn)閳D是按6條、5條、4條的順序排的,再來,只可能釣3條。
    師:同學(xué)們觀察得很仔細(xì),說的也很有道理??催@個(gè)圖,我們不僅知道了每只小貓釣魚比賽的成績(jī),而且知道了誰是冠軍,知道了小黃比小白、小花多幾條等類似的一些問題。
    師:用這樣的方法來記錄咱們同學(xué)之間的一場(chǎng)比賽好不好?
    生:(異口同聲)好。
    (一)創(chuàng)設(shè)情境。
    師:今天我們要舉行的比賽,請(qǐng)全體同學(xué)參加,高興嗎?先聽清比賽的規(guī)則。
    (1)每個(gè)同學(xué)必須聽到老師“開始”的口令再動(dòng)手,聽到“?!钡目诹畋仨氉∈?。
    (2)必須用筷子將玻璃球夾到每個(gè)人的小碗中,手碰到玻璃球就是犯規(guī)。
    (3)時(shí)間1分鐘,由電腦計(jì)時(shí)。
    師:請(qǐng)組長(zhǎng)給小組的每一個(gè)同學(xué)發(fā)一個(gè)小碗,再發(fā)一雙筷子。
    (學(xué)生活動(dòng)。比賽結(jié)束時(shí),要求學(xué)生將筷子放回籃子,給動(dòng)作快的3個(gè)組貼小紅花。)。
    師:誰想把你的成績(jī)告訴老師和同學(xué)?(指名3~5人,教師及時(shí)做出評(píng)價(jià))。
    師:大家都忍不住想說,老師也很想知道每個(gè)同學(xué)的成績(jī),在每個(gè)小組的桌子上都有這樣的一張紙,請(qǐng)組長(zhǎng)記錄,紙上有一條橫線,下面是你們小組四個(gè)同學(xué)的號(hào),誰夾了幾個(gè)玻璃球,現(xiàn)在就請(qǐng)組長(zhǎng)在誰的上面從下往上蓋上幾個(gè)小印章。(組長(zhǎng)注意:蓋章的時(shí)候要用力,一定要給大家記清楚。)。
    (每組一張統(tǒng)計(jì)圖。)。
    (記完后將玻璃球倒入籃內(nèi),組長(zhǎng)收起小碗。)。
    (二)認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)。
    (展示一個(gè)組的統(tǒng)計(jì)圖。)。
    師:這是第6小組的記錄,從這張圖上,你知道了這個(gè)小組比賽的哪些情況?小組的四個(gè)同學(xué)可以先商量一下,商量好了再舉手告訴老師和同學(xué)。
    (教師巡視,了解小組商量的情況。)。
    生1:我知道了1號(hào)夾3個(gè)、2號(hào)夾6個(gè)、3號(hào)夾4個(gè)、4號(hào)夾7個(gè)。
    生2:我知道了4號(hào)夾的最多,1號(hào)央的.最少。
    生3:我知道了2號(hào)比1號(hào)多3個(gè),1號(hào)比2號(hào)少3個(gè)。
    生4:我知道了2號(hào)比3號(hào)多2個(gè),4號(hào)比3號(hào)多3個(gè)。
    生5:我知道了1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)、4號(hào)共夾20個(gè)。
    (學(xué)生邊回答,邊讓被展示的組評(píng)價(jià),貼小紅花)。
    師:同學(xué)們剛才說得真好,這個(gè)組夾的最多的是4號(hào)同學(xué),其他組還有沒有比他更多的?是誰?咱們一塊來看一看。
    師:我們這次比賽的冠軍是××同學(xué),我們向他表示祝賀,并發(fā)給他一個(gè)小獎(jiǎng)品。
    (三)小結(jié)升華。
    師:我們剛才記錄了每個(gè)同學(xué)夾玻璃球的成績(jī),并且評(píng)出了冠軍,咱們數(shù)玻璃球的個(gè)數(shù)并且記下來的過程就是統(tǒng)計(jì)(板書)。
    師:我們用統(tǒng)計(jì)的方法評(píng)出了的夾玻璃球比賽的冠軍。了解了小貓釣魚的一些情況,統(tǒng)計(jì)的作用真不小。
    三、應(yīng)用拓展。
    (一)統(tǒng)計(jì)生日。
    生:橫線上面一個(gè)小格代表一個(gè)同學(xué),每個(gè)月有幾個(gè)同學(xué)過生日就涂幾格。
    師:說得真好,我們獎(jiǎng)勵(lì)給這個(gè)同學(xué)所在的小組一朵小紅花。
    (學(xué)生涂統(tǒng)計(jì)圖,教師巡視指導(dǎo)。)。
    師:我們挑幾個(gè)同學(xué)的作品,一起來欣賞一下。
    教師挑兩個(gè)同學(xué)的作品展示。(第一個(gè)同學(xué)的作品)。
    師:先自己評(píng)評(píng)好嗎?
    生:有點(diǎn)臟,不算太好。
    師:挺謙虛的,誰還想給他評(píng)評(píng)。
    生1:他涂得挺清楚,就是有些地方出頭了。
    生2:他涂得很準(zhǔn),和老師記錄的一樣。
    師:第一次就涂得這樣準(zhǔn),這樣清楚,就不簡(jiǎn)單了。
    (第二個(gè)同學(xué)的作品。)。
    生:他涂得很好,不但涂得很準(zhǔn),而且干凈整齊。
    師;同意他的觀點(diǎn)嗎?
    生:同意。
    (二)統(tǒng)計(jì)紅花。
    師:看黑板,你有什么發(fā)現(xiàn)?
    生1:6組的小紅花最多,得了5朵。
    生2:1組、3組、5組的小紅花一樣多,都是兩朵。
    生3:2組得了1朵小紅花,4組得了4朵小紅花。
    師:6組的小紅花最多,說明6組的表現(xiàn)最棒,你覺得他們哪些地方做得好?
    生1:他們發(fā)言最積極。
    生2:他們反應(yīng)最快,四個(gè)人的動(dòng)作最快。
    生3:他們最守紀(jì)律,聽指揮。
    師:大家說得真好,我們以后就要向6組學(xué)習(xí)。
    四、小結(jié)全課。
    十進(jìn)制計(jì)數(shù)法教案篇九
    一、鋪墊孕伏.。
    (教師板書:數(shù)的產(chǎn)生)。
    二、探究新知.。
    (一)教學(xué)數(shù)的產(chǎn)生.。
    1.學(xué)生自學(xué)課本內(nèi)容.。
    2.學(xué)生觀察教材插圖內(nèi)容.。
    教師提問:你知道哪些國(guó)家的`數(shù)字?各是怎樣的?
    (巴比倫數(shù)字、中國(guó)數(shù)字、羅馬數(shù)字、阿拉伯?dāng)?shù)字)。
    (5)人類對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)逐漸增加,數(shù)認(rèn)得越來越大,這樣就產(chǎn)生了進(jìn)位制,因進(jìn)位制有很多種,十進(jìn)制計(jì)數(shù)比較方便,所以后來逐漸統(tǒng)一采用十進(jìn)制.有了數(shù)的概念、數(shù)字和計(jì)數(shù)方法,又逐漸發(fā)展成較完整的計(jì)數(shù)方法,這就是我們今天要講的“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”.(板書課題:十進(jìn)制計(jì)數(shù)法)。
    1.說出億以內(nèi)的數(shù)的計(jì)數(shù)單位.。
    億以內(nèi)的數(shù)字有哪些計(jì)數(shù)單位?
    2.提問:10個(gè)一是多少?10個(gè)十是多少?……10個(gè)一千萬是多少?
    3.億以內(nèi)每相鄰兩個(gè)單位的關(guān)系怎樣?
    4.舉例說明,日常生活中比億大的數(shù).。
    教師提問:a、九億再加一億是多少??jī)|位滿十要怎樣?十億應(yīng)寫在什么位置?百億、千億呢?(教師同步板書)。
    b、十億、百億、千億也叫計(jì)數(shù)單位.我們共學(xué)了哪些計(jì)數(shù)單位?
    c、從剛才一邊撥珠,一邊數(shù)數(shù)的過程中,誰發(fā)現(xiàn)了每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系?
    教師明確:a、比千億大的計(jì)數(shù)單位,因不常用,暫時(shí)不學(xué),所以在千億的左面用……表示(板書:……)。
    b、“每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十”的計(jì)數(shù)方法,叫做“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”.。
    (三)認(rèn)識(shí)數(shù)位和數(shù)位順序表.。
    1.我們知道了什么叫十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,要把一個(gè)數(shù)寫出來,就要用到數(shù)字,
    教師提問:我們學(xué)過哪些數(shù)字?(1、2.3、4、5、6、7、8、9.0)。
    教師說明:這些數(shù)字叫阿拉伯?dāng)?shù)字.。
    2.觀察數(shù)位順序表.。
    教師提問:億以內(nèi)的數(shù)位順序是怎樣的?(強(qiáng)化右起第五位是萬位,第九位是億位.)。
    千萬位。
    百萬位。
    十萬位。
    萬位。
    千位。
    百位。
    十位。
    個(gè)位。
    3.?dāng)?shù)位分級(jí)(學(xué)生自學(xué))。
    自學(xué)題目:從右邊起幾個(gè)數(shù)位為一級(jí),各是什么數(shù)級(jí)?
    個(gè)級(jí)、萬級(jí)、億級(jí)有什么異同點(diǎn)?
    (四)教學(xué)億級(jí)的讀法.。
    1.下面的數(shù)該怎樣讀呢?(回憶讀億以內(nèi)數(shù)的方法.)。
    教師板書:
    5000010600040030500。
    2.在上面三個(gè)數(shù)后各加4個(gè)0,變成例1.。
    (1)學(xué)生試讀、互相讀、小組討論讀.。
    (2)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)多位數(shù)的讀法法則.。
    學(xué)生討論:含有億級(jí)、萬級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù),按什么順序來讀?
    怎樣讀億級(jí)、萬級(jí)的數(shù)?
    什么位置的“0”不讀?什么位置的讀,讀幾個(gè)?
    學(xué)生總結(jié)法則:
    (1)從高位起,一級(jí)一級(jí)地往下讀;
    (3)每級(jí)末尾的0都不讀,其他數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)有幾個(gè)0都只讀一個(gè)“零”.。
    三、鞏固練習(xí).。
    1.填空.。
    (1)從右起第9位是()位.。
    (2)十個(gè)一億是()億.。
    (3)10個(gè)一百億是()億.。
    (4)、、、是億級(jí),萬級(jí)有、、、.。
    2.判斷.。
    (1)兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10.()。
    (2)308040000000讀作三千八十億四千萬.()。
    3.讀出下面每組數(shù).。
    (1)656500006500000000。
    (2)407040700000407000000000。
    四、課堂小結(jié).。
    五、布置作業(yè).。
    讀出下面橫線上的數(shù).。
    1.到2000年第五次全國(guó)人口普查為止,我國(guó)總?cè)丝谶_(dá)到1295330000人。
    2.1999年全國(guó)有生135479600人。
    3.地球和太陽的平均距離是149500000千米。
    六、.。
    相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率都是10.。
    十進(jìn)制計(jì)數(shù)法教案篇十
    1.使學(xué)生知道數(shù)的產(chǎn)生。
    2.認(rèn)識(shí)億級(jí)的數(shù),掌握計(jì)數(shù)單位“億”、“十億”、“百億”、“千億”及“千億”內(nèi)的數(shù)位順序表和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀千億以內(nèi)的數(shù)。
    掌握數(shù)位順序表及多位數(shù)的讀法和應(yīng)用。
    讀法應(yīng)用及數(shù)中零的讀法。
    教學(xué)步驟。
    一、鋪墊孕伏。
    (教師板書:數(shù)的產(chǎn)生)。
    二、探究新知。
    (一)教學(xué)數(shù)的產(chǎn)生。
    1.學(xué)生自學(xué)課本內(nèi)容。
    學(xué)生回答:人們?cè)趧趧?dòng)生產(chǎn)中有了計(jì)數(shù)的需要,比如數(shù)人數(shù)、物體個(gè)數(shù)等,這樣就產(chǎn)生了數(shù)。
    教師明確:遠(yuǎn)古時(shí)代人們雖然有計(jì)數(shù)的需要,但開始不會(huì)用一、二、三、四……這些數(shù)詞數(shù)物體的個(gè)數(shù),只是知道“同樣多”?!岸唷?、“少”,因此那時(shí)人們只能借助一些其他物品來計(jì)數(shù)。
    2.學(xué)生觀察教材插圖內(nèi)容。
    (1)放牧?xí)r擺小石子,每放出一只羊,就擺一個(gè)小石子,放出多少只羊就擺多少個(gè)小石子。放牧回來,再把這些小石子和羊—一對(duì)應(yīng)起來,若二者同樣多,說明放牧?xí)r羊沒有丟。
    (2)人手中的木棒,木棒上有好多道,這就是記錄。人們出去打獵時(shí),拿走的武器,每拿一件武器就在上面刻一道,等到人們打獵回來時(shí),再看二者是否同樣多,以此來判斷武器的丟失。
    (3)結(jié)繩計(jì)數(shù)的道理也是這樣。過去人們無論采取的哪種計(jì)數(shù)方式,都是要把數(shù)的實(shí)物和用來計(jì)數(shù)的實(shí)物一個(gè)一個(gè)地對(duì)應(yīng)起來。
    (4)隨著語言的發(fā)展,便逐漸出現(xiàn)了數(shù)詞,隨著文字的發(fā)展人們發(fā)明了記數(shù)的符號(hào),也就是最初的數(shù)字。不同的國(guó)家和地區(qū)符號(hào)也不同。
    教師提問:你知道哪些國(guó)家的數(shù)字?各是怎樣的?
    (巴比倫數(shù)字、中國(guó)數(shù)字、羅馬數(shù)字、阿拉伯?dāng)?shù)字)。
    (5)人類對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)逐漸增加,數(shù)認(rèn)得越來越大,這樣就產(chǎn)生了進(jìn)位制,因進(jìn)位制有很多種,十進(jìn)制計(jì)數(shù)比較方便,所以后來逐漸統(tǒng)一采用十進(jìn)制。有了數(shù)的概念、數(shù)字和計(jì)數(shù)方法,又逐漸發(fā)展成較完整的計(jì)數(shù)方法,這就是我們今天要講的“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”。(板書課題:十進(jìn)制計(jì)數(shù)法)。
    1.說出億以內(nèi)的數(shù)的計(jì)數(shù)單位。
    億以內(nèi)的數(shù)字有哪些計(jì)數(shù)單位?
    2.提問:10個(gè)一是多少?10個(gè)十是多少?……10個(gè)一千萬是多少?
    3.億以內(nèi)每相鄰兩個(gè)單位的關(guān)系怎樣?
    4.舉例說明,日常生活中比億大的數(shù)。
    教師提問:a、九億再加一億是多少??jī)|位滿十要怎樣?十億應(yīng)寫在什么位置?百億、千億呢?(教師同步板書)。
    b、十億、百億、千億也叫計(jì)數(shù)單位。我們共學(xué)了哪些計(jì)數(shù)單位?
    c、從剛才一邊撥珠,一邊數(shù)數(shù)的過程中,誰發(fā)現(xiàn)了每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系?
    教師明確:a、比千億大的計(jì)數(shù)單位,因不常用,暫時(shí)不學(xué),所以在千億的左面用……表示(板書:……)。
    b、“每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十”的計(jì)數(shù)方法,叫做“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”。
    (三)認(rèn)識(shí)數(shù)位和數(shù)位順序表。
    1.我們知道了什么叫十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,要把一個(gè)數(shù)寫出來,就要用到數(shù)字,
    教師提問:我們學(xué)過哪些數(shù)字?(1、2、3、4、5、6、7、8、9。0)。
    教師說明:這些數(shù)字叫阿拉伯?dāng)?shù)字。
    教師強(qiáng)調(diào):寫數(shù)的時(shí)候,把計(jì)數(shù)單位按一定的順序排列起來,它們所占的位置叫做數(shù)位。一個(gè)數(shù)字所在的數(shù)位不同,表示的大小也不同。
    2.觀察數(shù)位順序表。
    教師提問:億以內(nèi)的數(shù)位順序是怎樣的?(強(qiáng)化右起第五位是萬位,第九位是億位。)。
    千萬位。
    百萬位。
    十萬位。
    萬位。
    千位。
    百位。
    十位。
    個(gè)位。
    3.數(shù)位分級(jí)(學(xué)生自學(xué))。
    自學(xué)題目:從右邊起幾個(gè)數(shù)位為一級(jí),各是什么數(shù)級(jí)?
    個(gè)級(jí)、萬級(jí)、億級(jí)有什么異同點(diǎn)?
    (四)教學(xué)億級(jí)的讀法。
    1.下面的數(shù)該怎樣讀呢?(回憶讀億以內(nèi)數(shù)的方法。)。
    教師板書:
    5000010600040030500。
    2.在上面三個(gè)數(shù)后各加4個(gè)0,變成例1。
    (1)學(xué)生試讀、互相讀、小組討論讀。
    (2)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)多位數(shù)的讀法法則。
    學(xué)生討論:含有億級(jí)、萬級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù),按什么順序來讀?
    怎樣讀億級(jí)、萬級(jí)的數(shù)?
    什么位置的“0”不讀?什么位置的讀,讀幾個(gè)?
    學(xué)生總結(jié)法則:
    (1)從高位起,一級(jí)一級(jí)地往下讀;
    (3)每級(jí)末尾的0都不讀,其他數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)有幾個(gè)0都只讀一個(gè)“零”。
    三、鞏固練習(xí)。
    1.填空。
    (1)從右起第9位是()位。
    (2)十個(gè)一億是()億。
    (3)10個(gè)一百億是()億。
    (4)……是億級(jí),萬級(jí)有……。
    2.判斷。
    (1)兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。()。
    (2)308040000000讀作三千八十億四千萬。()。
    3.讀出下面每組數(shù)。
    (1)656500006500000000。
    (2)407040700000407000000000。
    四、課堂小結(jié)。
    五、布置作業(yè)。
    讀出下面橫線上的數(shù)。
    1.到2000年第五次全國(guó)人口普查為止,我國(guó)總?cè)丝谶_(dá)到1295330000人。
    2.1999年全國(guó)有生135479600人。
    3.地球和太陽的平均距離是149500000千米。
    六、板書設(shè)計(jì)。
    相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率都是10。
    十進(jìn)制計(jì)數(shù)法教案篇十一
    2、建立數(shù)群概念。
    教師演示板一套,幼兒人手一套學(xué)具。
    一、活動(dòng)導(dǎo)入:
    教師和幼兒玩數(shù)單雙數(shù)的游戲,從1到10,再到20。
    二、活動(dòng)組織:
    1、請(qǐng)小朋友在插板上的第一行插上兩個(gè)紅棋子,再插兩個(gè)黃棋子,兩個(gè)藍(lán)棋子,兩個(gè)綠棋子,2個(gè)黑棋子,一共10個(gè)棋子。
    2、教師提問:
    一共插了幾種顏色的棋子?每種顏色共有幾個(gè)棋子?數(shù)一數(shù)一共有多少棋子?
    先讓幼兒按個(gè)數(shù)數(shù),再按顏色數(shù)——2、4、6、8、10。
    3、請(qǐng)幼兒照第一行的樣子插同樣的棋子,同時(shí)說出12個(gè)棋子,14個(gè)棋子,16個(gè)棋子,18個(gè)棋子,20個(gè)棋子。
    4、請(qǐng)幼兒說說怎么數(shù)速度快?為什么?
    教師和幼兒一起進(jìn)行兩個(gè)兩個(gè)數(shù)的練習(xí),讓幼兒借助顏色的區(qū)別進(jìn)一步感知雙數(shù)遞進(jìn)的規(guī)律。
    5、游戲“聽聲音拿棋子?!?BR>    教師拍一下手,請(qǐng)小朋友拿掉2個(gè)棋子,同時(shí)讓幼兒練習(xí)兩個(gè)兩個(gè)數(shù),直至把棋子全部拿掉。
    收回插板。
    戶外體育活動(dòng)的報(bào)數(shù)游戲,數(shù)字表的點(diǎn)數(shù)游戲。
    一、活動(dòng)目標(biāo):1、學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)數(shù),探索按群計(jì)數(shù)(成組數(shù)數(shù))的方法。2、發(fā)展按群計(jì)數(shù)的能力,鍛煉思維的敏捷性。二、活動(dòng)準(zhǔn)備:糖果圖片、幼兒人手......
    大班數(shù)學(xué)作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就不得不需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈懡贪改??以下是小編幫大家整理的大班?shù)學(xué)......
    十進(jìn)制計(jì)數(shù)法教案篇十二
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、學(xué)習(xí)按圖形的兩個(gè)特征標(biāo)記分類并正確記錄其數(shù)量。
    2、培養(yǎng)幼兒用語言講述操作結(jié)果的習(xí)慣。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    圖形拼圖一幅,標(biāo)記卡、數(shù)字卡若干,各種圖形若干,數(shù)字印章,印泥、操作用紙若干。
    活動(dòng)過程:
    一、集體教學(xué)活動(dòng)。
    1、學(xué)習(xí)用兩個(gè)特征標(biāo)記對(duì)圖形進(jìn)行分類。
    以集體、個(gè)別、小組的形式,學(xué)習(xí)用兩個(gè)標(biāo)記卡記錄三角形、長(zhǎng)方形的不同點(diǎn)。
    2、學(xué)習(xí)按標(biāo)記記錄數(shù)量。
    幼兒一次按標(biāo)記集體、分組操作記錄相應(yīng)圖形的數(shù)量(用數(shù)字卡表示)。
    引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)講述操作結(jié)果。
    要求幼兒看著標(biāo)記圖,說一說,圖中有幾個(gè)什么樣的圖形。
    二、幼兒操作活動(dòng)。
    1、分類游戲(幼兒分別取自己的圖形卡片)。
    看一看,說一說,你的圖形是什么顏色的什么形狀的。看教師出示標(biāo)記圖,圖形特征與標(biāo)記相符的幼兒,舉起卡片站起來。
    送圖形回家,要求圖形必須符合門牌號(hào)。
    看圖按標(biāo)記記錄。學(xué)習(xí)記錄后,說說這幅圖里有幾個(gè)什么樣的圖形。
    十進(jìn)制計(jì)數(shù)法教案篇十三
    1、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法教學(xué)內(nèi)容:教科書例1及“做一做”,練習(xí)九1——4題。教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生知道數(shù)的產(chǎn)生。2、認(rèn)識(shí)億級(jí)的數(shù),掌握計(jì)數(shù)單位“億、十億、百億、千億”及千萬內(nèi)的數(shù)位順序和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀出千億以內(nèi)的數(shù)。能力訓(xùn)練點(diǎn):1、能正確判斷數(shù)位,運(yùn)用讀數(shù)法則,正確讀數(shù)。2、啟發(fā)學(xué)生歸納讀數(shù)法則。教學(xué)重點(diǎn):掌握數(shù)位順序表及多位數(shù)的讀法和應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn):讀法應(yīng)用及數(shù)中零的讀法。教學(xué)步驟:(一)鋪墊孕伏導(dǎo)入:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三年多的數(shù)學(xué),每天都要和數(shù)打交道,那么你們知道數(shù)是怎樣產(chǎn)生的嗎?(開門見山的話題,迅速吸引了學(xué)生的興趣和探究知識(shí)的欲望)(二)探究新知1、教學(xué)數(shù)的產(chǎn)生自學(xué)課本36頁的內(nèi)容。分組交流,知道了什么?2、教學(xué)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法(1)說出億以內(nèi)的數(shù)的計(jì)數(shù)單位。億以內(nèi)的數(shù)字有哪些計(jì)數(shù)單位?(2)我們知道,一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),10個(gè)一是多少?10個(gè)十多少?。。。。十個(gè)一千萬是多少?(3)億以內(nèi)每相鄰兩個(gè)單位的關(guān)系怎樣?(4)舉例說明,日常生活中比億大的數(shù)。3、認(rèn)識(shí)數(shù)位和數(shù)位順序表。4、教學(xué)億級(jí)的讀法:(1)從高位起,一級(jí)一級(jí)地往下讀;(2)讀億級(jí)或萬級(jí)的數(shù)時(shí),要按照個(gè)級(jí)數(shù)的讀法來讀,再在后面加個(gè)“億”字或“萬”字;(3)每級(jí)末尾的0都不讀,其他數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0都只讀一個(gè)05、反饋練習(xí):37頁2(三)鞏固發(fā)展1、填空:(1)從右起第9位是()位。(2)十個(gè)一億是()億。(3)10個(gè)一百億是()億。(4)----------、--------------、--------------、--------------是億級(jí),萬級(jí)有——-------、----------------、----------、--------。2、判斷:(1)兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。()(2)308040000000讀做三千八十億四千萬。()(四)課堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,正確讀多位數(shù)的法則。