教案是教師備課過程中編寫的教學(xué)設(shè)計(jì)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要文檔。教師編寫教案時(shí)應(yīng)該注重語言的簡(jiǎn)潔明確和邏輯的清晰性，方便教學(xué)操作和理解。教案是教師備課的重要內(nèi)容，如果你正在編寫教案，可以參考以下小編為大家收集的教案范文。
十進(jìn)制計(jì)數(shù)法教案篇一
1、了解數(shù)的產(chǎn)生，理解自然數(shù)的概念和特點(diǎn)。
2、認(rèn)識(shí)含有三級(jí)數(shù)位的數(shù)位順序表和億級(jí)的計(jì)數(shù)單位，理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
（2分鐘）。
1.談話導(dǎo)入，板書課題：數(shù)的產(chǎn)生和十進(jìn)進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
2.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）、了解數(shù)的產(chǎn)生，理解自然數(shù)的概念和特點(diǎn)。
（2）、認(rèn)識(shí)含有三級(jí)數(shù)位的數(shù)位順序表和億級(jí)的計(jì)數(shù)單位，理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
（一）了解數(shù)的產(chǎn)生、認(rèn)識(shí)自然數(shù)。
認(rèn)真閱讀課本第16、17頁的文字并觀察圖片，（重點(diǎn)理解記憶17頁上面的兩段話）時(shí)間：5分鐘，5分鐘后比一比看誰能又準(zhǔn)又快的回答下面問題。
1、古時(shí)候人們記數(shù)方法有（）、（）、刻道記數(shù)。后來，人們逐漸發(fā)明了一些記數(shù)符號(hào)，這就是（）。
2、現(xiàn)在最常用的數(shù)字叫（）數(shù)字，它是（）人發(fā)明的。
3、表示物體個(gè)數(shù)的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、……都是（）。
4、一個(gè)物體也沒有，用（）表示。0也是自然數(shù)。最小的自然數(shù)是（），（）最大的自然數(shù)，自然數(shù)的個(gè)數(shù)是（）的。
認(rèn)真閱讀課本第18頁并獨(dú)立補(bǔ)充完整課本數(shù)位順序表后，5分鐘再回答下面問題：
1、億級(jí)包含的數(shù)位有（）、（）、（）、（）。
2、個(gè)、十、百、千、萬……千億都是用來計(jì)數(shù)的，叫（）。
3、每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是（），這種計(jì)數(shù)方法叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
二、合作交流。（先獨(dú)立完成，再小組合作交流）。
1.一百億有（）個(gè)十億，（）個(gè)百億是一千億。和億位相鄰的兩個(gè)數(shù)位是（）和（）。
2、一個(gè)五位數(shù)的最高位是（），一個(gè)九位數(shù)的最高位是（），一個(gè)十二位數(shù)的最高位是（）。
3.相鄰的兩個(gè)自然數(shù)相差（）。
4.先把下面的數(shù)分級(jí)再說出它是幾位數(shù)。
5、32562700000說一說：
“3”在＿＿位上，表示＿＿＿＿＿。
“5”在＿＿位上，表示＿＿＿＿＿＿＿＿。
“7”在＿＿位上，表示＿＿＿＿＿＿＿＿。
三、質(zhì)疑探究。
你能讀下面兩個(gè)數(shù)嗎？
1204000000讀作：
103050600000讀作：
四、當(dāng)堂檢測(cè)。
1、表示物體個(gè)數(shù)的1、2、3、4、5、6、7、……都是（）。
2、每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是（），這種計(jì)數(shù)方法叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
3、個(gè)、十、百、千、萬……千億都是用來計(jì)數(shù)的，叫（）。
4、一百億有（）個(gè)十億，（）個(gè)百億是一千億。
5、從個(gè)位起，第（）位是萬位，第（）位是億位。
6、和億位相鄰的兩個(gè)數(shù)位是（）和（）。
7、按照我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣，從右起每（）個(gè)數(shù)位是一級(jí)，億級(jí)的四個(gè)數(shù)位是（）。
8、“千”和“萬”的進(jìn)率是（），請(qǐng)你寫出兩組進(jìn)率是十的計(jì)數(shù)單位。
（）與（）的進(jìn)率是十；
（）與（）的進(jìn)率是十；
9.判斷題。
（1）0，1，2，3，4，5，……都是自然數(shù)。
（2）最小的自然數(shù)是1。
（3）自然數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的。
（4）兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是十。
十進(jìn)制計(jì)數(shù)法教案篇二
1.10個(gè)一千萬是，10個(gè)一億是()，10個(gè)一百億是()。
2.按照我國(guó)的'計(jì)數(shù)習(xí)慣，從右起每()個(gè)數(shù)位是一級(jí)，億級(jí)的四個(gè)數(shù)位是()。
3.每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率都是()，這種計(jì)數(shù)方法叫做()。
4.從個(gè)位起，第()位是萬位，第()位是億位。
5.有一個(gè)整數(shù)，它里面有100個(gè)一千萬，這個(gè)數(shù)是()。
6.一個(gè)數(shù)由7個(gè)十億、5個(gè)百萬組成，這個(gè)數(shù)是()，讀作()。
十進(jìn)制計(jì)數(shù)法教案篇三
認(rèn)、讀、寫11～20各數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，初步建立數(shù)位的概念。這是學(xué)生第一次接觸數(shù)位這個(gè)概念，是對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的一次飛躍，本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)和對(duì)數(shù)位的理解起到重要的作用。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的操作活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)、讀、寫11～20各數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，初步建立數(shù)位的概念。
2、培養(yǎng)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地用數(shù)學(xué)語言對(duì)概念進(jìn)行表達(dá)的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手和勤于動(dòng)口的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：11～20這些數(shù)的個(gè)位和十位上各數(shù)的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)數(shù)位的理解。
教學(xué)方法：操作法、演示法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、計(jì)數(shù)器、小棒。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，遠(yuǎn)古時(shí)代，我們的祖先靠打獵為生。他們有時(shí)候也會(huì)將捕到的幼小動(dòng)物圈養(yǎng)起來。有一天，有幾只小山羊跑到了圈外，一位獵人的妻子正在琢磨著怎樣記錄圈外的只數(shù)呢！
提問：一共有幾只小山羊？
如果要一次性記錄小山羊的總只數(shù)，獵人妻子就有點(diǎn)為難了，快來幫幫她吧！
二、活動(dòng)一：建立數(shù)位概念。
（一）、數(shù)小棒。體會(huì)10個(gè)一是1個(gè)十。
提問：怎么擺小棒，就能讓獵人妻子一下數(shù)出來呢？
學(xué)生討論后發(fā)言：
先數(shù)出10根小棒放在一堆或捆成一捆，再?gòu)?開始數(shù)剩下的1個(gè)，獵人妻子也可以一眼看出來了。
（及時(shí)鼓勵(lì)、表揚(yáng)）。
提問：為什么要把10根小棒放一堆或捆一捆呢？
學(xué)生思考后回答：
因?yàn)槿藗円话阒挥?0個(gè)手指，用手指來數(shù)數(shù)只能數(shù)到10，把10個(gè)放一起，剩下的再?gòu)?開始數(shù)比較方便、好記。
一根一根數(shù)，有10根小棒，也就是10個(gè)1。現(xiàn)在我們把它捆成一捆，它就成了1個(gè)十。
2、學(xué)生自己數(shù)出10根小棒，并將10根捆成一捆，體會(huì)10個(gè)一就是1個(gè)十。
3、讓學(xué)生再拿出1根小棒，說說一捆和一根有什么不同？
（1）、合起來是幾根小棒？
（2）、它是由什么組成的`？（是由1個(gè)十和1個(gè)一組成的）。
（3）、它里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？（它里面有1個(gè)十和1個(gè)一）。
（二）、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器及數(shù)位。
1、11在計(jì)數(shù)器上怎樣表示？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察計(jì)數(shù)器，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、你能在計(jì)數(shù)器上撥出11嗎？
一邊撥一邊說：在個(gè)位上撥幾，在十位上撥幾。
3、著重說說十位上的1表示幾？個(gè)位上的1表示幾？
三、活動(dòng)二：快速撥數(shù)，師生互練。
1、教師說數(shù)15、19、20，學(xué)生快速數(shù)出小棒后在計(jì)數(shù)器上撥出。
2、說一說它的含義及是怎么撥的。
您現(xiàn)在正在閱讀的小學(xué)數(shù)學(xué)《古人計(jì)數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!小學(xué)數(shù)學(xué)《古人計(jì)數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)3、當(dāng)撥20時(shí)要注意是從19根再添1根組成的，讓學(xué)生明白2個(gè)十合起來是20。
四、活動(dòng)三：讀尺子上的數(shù)。
（一）、出示圖片：讀一讀尺子上的11~20各數(shù)，試著倒讀或背誦。
（二）、教師提問。
根據(jù)尺子回答問題：
1、14前面的一個(gè)數(shù)是()，后面的一個(gè)數(shù)是()。
2、和17相鄰的兩個(gè)數(shù)是()、（）。
3、比15大的數(shù)有（）。
4、比18小的數(shù)(）。
5、你還能提出那些數(shù)學(xué)問題？
五、活動(dòng)四：走過獨(dú)木橋。
1、第一關(guān)：數(shù)一數(shù)（看圖填數(shù)，原題略）。
2、第二關(guān)：填一填。
個(gè)位上是6，十位上是1,這個(gè)數(shù)是（）。
1416。
1915。
第三關(guān)：猜一猜。
在計(jì)數(shù)器上，我的個(gè)位是2個(gè)珠，十位是1個(gè)珠，你猜我是（）。
10+8的得數(shù)就是我，我是（）。
我的十位是2，個(gè)位是0，你猜我是（）。
六、隨堂練習(xí)。
（一）、生生互練。
一人說數(shù)，另一人撥出，并說一說，兩人互換再練。
（二）、對(duì)口令。
1、師生互對(duì)。
例：教師說16，學(xué)生對(duì)1個(gè)十和6個(gè)一。
教師說1個(gè)十和7個(gè)一，學(xué)生對(duì)17。
2、生生互對(duì)。
七、課堂小結(jié)：
說一說這節(jié)課你有什么收獲？
十進(jìn)制計(jì)數(shù)法教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、在實(shí)踐活動(dòng)中感知用分米和毫米作長(zhǎng)度單位是日常生活的需要，認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立分米和毫米的長(zhǎng)度表象。
2、在實(shí)際測(cè)量的過程中，理解1分米=10厘米、1厘米=10毫米的關(guān)系。學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位度量物體的長(zhǎng)度，并且能在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。
3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，形成解決問題的一些基本策略。
教學(xué)重點(diǎn)：在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立表象。
教學(xué)難點(diǎn)：理解分米和毫米的意義。
課前準(zhǔn)備：一次性水杯、1分硬幣、電話卡1張、學(xué)生用尺、米尺。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
師：小朋友，測(cè)量教室門的高度用什么做單位呢？
生：用米做單位。
師：誰了估計(jì)一下，這門大約有多高？
生：大約高2米。
師：那么1米有多長(zhǎng)呢？誰來到黑板上畫出來？
（指名畫，師適當(dāng)幫助并板書:米（m）教給學(xué)生讀法）。
師：去年我們還學(xué)了一個(gè)長(zhǎng)度單位是--生：厘米。（板書：厘米（cm）教給學(xué)生讀法）。
師：厘米是用來量比較怎樣的物體的？誰能上來畫一條長(zhǎng)1厘米的線段。
師：1米這么長(zhǎng)，1厘米就只有這一點(diǎn)長(zhǎng)呀！那這1米的線段里面有幾個(gè)1厘米的線段呢？（100個(gè)）為什么？（因?yàn)?米=100厘米）。
師：小朋友們，我們生活中的很多東西都是十進(jìn)制的，比如說10分錢就是1角，10角就是1元，我們計(jì)算加法時(shí)，一般也是滿十進(jìn)一的，而這里要滿了100厘米才是1米，感覺怎樣？那有沒有一個(gè)比厘米長(zhǎng)些又比米短些的長(zhǎng)度單位呢？（分米）。
師：小朋友們想得真好，科學(xué)家們也是這樣認(rèn)為的，今天我們就來認(rèn)識(shí)分米。
（板書課題：認(rèn)識(shí)分米）。
二、實(shí)踐操作，主動(dòng)探究。
1、認(rèn)識(shí)分米。
（1）畫一畫。
師：按照我們剛才十進(jìn)制的想法，我們應(yīng)該把多少厘米定為1分米呢？（10厘米）請(qǐng)大家和老師一起在你的課堂練習(xí)紙上畫出一條1分米長(zhǎng)的線段。（板書：分米（dm）,教給學(xué)生讀法）。
（2）溝通分米與厘米間的關(guān)系。
指名說說你是怎樣畫的？（學(xué)生一般會(huì)說從0刻度畫到10刻度）。
（3）找一找。
師：你們也是這樣畫的嗎？那你們的尺子上只有這一個(gè)1分米嗎？仔細(xì)找找看，看誰的眼睛尖?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生指出從刻度1到刻度11、從刻度2到刻度12等都是1分米）。
（4）比一比。
師：你能用手比劃出1分米的長(zhǎng)度嗎？請(qǐng)大家同桌合作，一人比劃，一人測(cè)量驗(yàn)證，看誰比劃得準(zhǔn)。
（5）舉例與測(cè)量，體會(huì)1分米的實(shí)際長(zhǎng)度。
師：好，知道了1分米大約是這么長(zhǎng)，那我們來找找，哪些物體的長(zhǎng)度或高度大約是1分米呢，你也可以一邊找一邊量一量。
（6）溝通米與分米間的關(guān)系。
師：同學(xué)們自己創(chuàng)造出了米和厘米中間的長(zhǎng)度單位分米，我們規(guī)定1分米就是10厘米，那1米是多少分米呢？噓--請(qǐng)把你的想法悄悄地告訴你的同桌。
（板書：1米=10分米）。
2、認(rèn)識(shí)毫米。
（1）認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位毫米。
師：剛才我們測(cè)量了很多物體，現(xiàn)在請(qǐng)大家來量一量我們數(shù)學(xué)書的厚度。
（測(cè)量結(jié)果估計(jì)有以下四種情況：大約1厘米、不到1厘米、6個(gè)小格、6毫米，師根據(jù)情況總結(jié)引導(dǎo)，使學(xué)生感到要比較精確地進(jìn)行測(cè)量，需要有新的長(zhǎng)度單位來解決，直接請(qǐng)學(xué)生介紹毫米，并讓其他學(xué)生補(bǔ)充對(duì)毫米的認(rèn)識(shí)。）。
（師板書：毫米（mm）并教給學(xué)生讀法）。
師：到你的尺上找一找1毫米。讓學(xué)生明確尺上每一厘米中間的每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米。
（2）溝通毫米與厘米之間的關(guān)系。
師：請(qǐng)大家用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)，1厘米有多少毫米。板書：1厘米=10毫米。
（3）舉例與測(cè)量，體會(huì)1毫米的實(shí)際長(zhǎng)度。
師：知道了1毫米是這么小的長(zhǎng)度單位，我們找找看，哪些物體的長(zhǎng)度或厚度大約是1毫米？（師根據(jù)學(xué)生的舉例情況有針對(duì)性地選擇部分物體，讓學(xué)生量一量它們的厚度，如1分硬幣、電話卡等）。
師：在書上數(shù)出8張紙，先用手捏一捏，再量一量這8張紙的厚度大約是多少。
（4）比一比。
師：伸出大拇指和食指，比劃出1毫米大約有多長(zhǎng)，同桌合作，一人比劃，一人用硬幣、銀行卡等物體插進(jìn)兩指之間測(cè)量驗(yàn)證，多進(jìn)行幾次，看誰準(zhǔn)。
（5）想一想。
師：哪些東西的長(zhǎng)度或厚度可以用毫米做單位。（四人小組討論，集體匯報(bào)，師總結(jié)補(bǔ)充。）。
三、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)。
1、“想想做做”第2題。
指名答，并說說自己是怎么看的。
說明：剛巧對(duì)準(zhǔn)哪一個(gè)數(shù)字就是幾厘米，不到點(diǎn)或超過點(diǎn)就要用毫米表示了。
2、選擇合適的單位。
（1）每人拿出一塊橡皮和鉛筆，先選定合適的單位，再各自測(cè)量它們的長(zhǎng)度。（估計(jì)情況：對(duì)于橡皮的厚度，學(xué)生一般會(huì)用毫米作單位；對(duì)于鉛筆的長(zhǎng)度可能用分米，也可能用厘米作單位，可使學(xué)生通過討論明確，鉛筆有長(zhǎng)有短，用分米和毫米作單位都可以，要根據(jù)鉛筆的實(shí)際長(zhǎng)度靈活地選擇合適的單位。）。
（2）完成“想想做做”第5題。
a.比劃一下圖中幾個(gè)物體的實(shí)際長(zhǎng)度。師把所帶的實(shí)物展示出來便于學(xué)生比劃。
b.填上合適的單位。
3、游戲：比比誰的眼力好！
讓學(xué)生憑自己的眼力判斷哪條線段最長(zhǎng)，哪條最短。
用尺量出它們的長(zhǎng)度，來驗(yàn)證結(jié)果。
4、日記改錯(cuò)。
明明的日記：
3月10日星期四天氣：晴。
今天早晨，我從2米長(zhǎng)的床上爬起來，來到了衛(wèi)生間，拿起了1厘米長(zhǎng)的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗臉，吃早飯。學(xué)校離我家不遠(yuǎn)，大約有90毫米，上學(xué)路上我看見了一棵高2米的樹被風(fēng)刮斷了，連忙找來了一根長(zhǎng)1厘米的繩子把小樹綁好。我跑步到學(xué)校，看到老師已經(jīng)在教室里講課了，我趕緊從書包里翻出1毫米長(zhǎng)的鉛筆和4米厚的筆記本，認(rèn)真做起筆記。
師：你們笑什么？明明的日記中用錯(cuò)了很多單位，請(qǐng)你幫他改正了，希望你不要和他一樣鬧出同樣的笑話。
四、小結(jié)評(píng)價(jià)，回歸生活。
1、今天你又學(xué)到了哪些新本領(lǐng)，和以前學(xué)的哪些知識(shí)有關(guān)？學(xué)了這些知識(shí)有什么用？
2、課后選擇家中的物體，選擇合適的單位量一量，記錄下測(cè)量結(jié)果。
十進(jìn)制計(jì)數(shù)法教案篇五
教學(xué)重點(diǎn)。
掌握數(shù)位順序表及多位數(shù)的讀法和應(yīng)用．。
教學(xué)難點(diǎn)。
讀法應(yīng)用及數(shù)中零的讀法．。
教學(xué)步驟。
一、鋪墊孕伏．。
二、探究新知．。
1．學(xué)生自學(xué)課本內(nèi)容．。
2．學(xué)生觀察教材插圖內(nèi)容．。
教師提問：你知道哪些國(guó)家的數(shù)字？各是怎樣的？
（巴比倫數(shù)字、中國(guó)數(shù)字、羅馬數(shù)字、阿拉伯?dāng)?shù)字）。
（5）人類對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)逐漸增加，數(shù)認(rèn)得越來越大，這樣就產(chǎn)生了進(jìn)位制，因進(jìn)位制有很多種，十進(jìn)制計(jì)數(shù)比較方便，所以后來逐漸統(tǒng)一采用十進(jìn)制．有了數(shù)的概念、數(shù)字和計(jì)數(shù)方法，又逐漸發(fā)展成較完整的計(jì)數(shù)方法，這就是我們今天要講的“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”．（板書課題：十進(jìn)制計(jì)數(shù)法）。
1．說出億以內(nèi)的數(shù)的計(jì)數(shù)單位．。
億以內(nèi)的數(shù)字有哪些計(jì)數(shù)單位？
2．提問：10個(gè)一是多少？10個(gè)十是多少？……10個(gè)一千萬是多少？
3．億以內(nèi)每相鄰兩個(gè)單位的關(guān)系怎樣？
4．舉例說明，日常生活中比億大的數(shù)．。
教師提問：a、九億再加一億是多少？?jī)|位滿十要怎樣？十億應(yīng)寫在什么位置？百億、千億呢？（教師同步板書）。
b、十億、百億、千億也叫計(jì)數(shù)單位．我們共學(xué)了哪些計(jì)數(shù)單位？
c、從剛才一邊撥珠，一邊數(shù)數(shù)的過程中，誰發(fā)現(xiàn)了每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？
教師明確：a、比千億大的計(jì)數(shù)單位，因不常用，暫時(shí)不學(xué)，所以在千億的左面用……表示（板書：……）。
b、“每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十”的計(jì)數(shù)方法，叫做“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”．。
（三）認(rèn)識(shí)數(shù)位和數(shù)位順序表．。
1．我們知道了什么叫十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，要把一個(gè)數(shù)寫出來，就要用到數(shù)字，
教師提問：我們學(xué)過哪些數(shù)字？（1、2．3、4、5、6、7、8、9．0）。
教師說明：這些數(shù)字叫阿拉伯?dāng)?shù)字．。
2．觀察數(shù)位順序表．。
教師提問：億以內(nèi)的數(shù)位順序是怎樣的？（強(qiáng)化右起第五位是萬位，第九位是億位．）。
千萬位。
百萬位。
十萬位。
萬位。
千位。
百位。
十位。
個(gè)位。
3．?dāng)?shù)位分級(jí)（學(xué)生自學(xué)）。
自學(xué)題目：從右邊起幾個(gè)數(shù)位為一級(jí)，各是什么數(shù)級(jí)？
個(gè)級(jí)、萬級(jí)、億級(jí)有什么異同點(diǎn)？
（四）教學(xué)億級(jí)的讀法．。
1．下面的數(shù)該怎樣讀呢？（回憶讀億以內(nèi)數(shù)的方法．）。
教師板書：
5000010600040030500。
2．在上面三個(gè)數(shù)后各加4個(gè)0，變成例1．。
（1）學(xué)生試讀、互相讀、小組討論讀．。
（2）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)多位數(shù)的讀法法則．。
學(xué)生討論：含有億級(jí)、萬級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)，按什么順序來讀？
怎樣讀億級(jí)、萬級(jí)的數(shù)？
什么位置的“0”不讀？什么位置的讀，讀幾個(gè)？
學(xué)生總結(jié)法則：
（1）從高位起，一級(jí)一級(jí)地往下讀；
（3）每級(jí)末尾的0都不讀，其他數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)有幾個(gè)0都只讀一個(gè)“零”．。
三、鞏固練習(xí)．。
1．填空．。
（1）從右起第9位是（）位．。
（2）十個(gè)一億是（）億．。
（3）10個(gè)一百億是（）億．。
（4）、、、是億級(jí)，萬級(jí)有、、、．。
2．判斷．。
（1）兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10．（）。
（2）308040000000讀作三千八十億四千萬．（）。
3．讀出下面每組數(shù)．。
（1）656500006500000000。
（2）407040700000407000000000。
四、課堂小結(jié)．。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，正確讀多位數(shù)的法則．。
五、布置作業(yè)．。
讀出下面橫線上的數(shù)．。
1．到第五次全國(guó)人口普查為止，我國(guó)總?cè)丝谶_(dá)到1295330000人。
2．全國(guó)有小學(xué)生135479600人。
3．地球和太陽的平均距離是149500000千米。
六、板書設(shè)計(jì)．。
相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率都是10．。
十進(jìn)制計(jì)數(shù)法教案篇六
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》第四冊(cè)第41頁例1。
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)技能目標(biāo)。
（1）使學(xué)生結(jié)合實(shí)例初步感知生活中的平移現(xiàn)象。
（2）使學(xué)生能在方格圖上數(shù)出圖形平移的格數(shù)。
（3）初步向?qū)W生滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。
2．情感目標(biāo)。
（1）向?qū)W生滲透熱愛大自然，主動(dòng)探索科學(xué)的思想。
（2）以小組合作的形式，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生感知生活中的平移現(xiàn)象。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生能在方格紙上數(shù)出平移的格數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
把課件中的格子圖制成題卡。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、感知新知。
師：今天，老師給你們帶來了藍(lán)貓和淘氣兩位新朋友，你們喜歡嗎？（喜歡）我們聽聽看，他們都在說些什么？（播放課件：我們兩個(gè)可是最愛提問題的了，今天看見這么多新朋友，我們又有許多問題，你們能幫我們解答嗎？）。
師：同學(xué)們，你們有信心答出來嗎？（有）那就讓我們一起來聽一聽，藍(lán)貓帶來的問題吧！
藍(lán)貓：我給你們帶來了一段錄像，錄像中的物體都是怎樣運(yùn)動(dòng)的？請(qǐng)你用手勢(shì)表示出它們運(yùn)動(dòng)的路線。
師：聽明白藍(lán)貓?zhí)岢龅膯栴}了嗎？準(zhǔn)備好你們的小手，我可要開始放錄像了。
師：通過剛才的演示，你們發(fā)現(xiàn)它們都是沿著什么運(yùn)動(dòng)的呢？（直線）（及時(shí)評(píng)價(jià)：你真是個(gè)善于觀察的孩子，說的真棒，老師送給你一只小帆船，祝你以后的學(xué)習(xí)也能一帆風(fēng)順。）。
師：同學(xué)們看，像輪船沿著直線航行、電梯沿著直線上下、電動(dòng)門沿著直線開關(guān)，這樣物體從一個(gè)位置（粘紙船）沿著直線運(yùn)動(dòng)到另一個(gè)位置（粘紙船），這種現(xiàn)象就是平移。（出示課題：平移）齊讀課題。
師：平移時(shí)物體必須沿著直線運(yùn)動(dòng)，而且本身的方向不能改變。（隨著學(xué)生的回答，老師畫出直線和箭頭，表示沿直線運(yùn)動(dòng)，方向不改變。）。
師：（教師邊說邊用小船在黑板動(dòng)態(tài)演示）又有一只小帆船準(zhǔn)備出發(fā)了，（這次小船沿曲線行駛）你們看看它做的是平移運(yùn)動(dòng)嗎？（不是）為什么？你說的非常準(zhǔn)確，請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)看，這一次小船沿著直線行駛到這后調(diào)轉(zhuǎn)了一下方向，這是平移運(yùn)動(dòng)嗎？（不是）看起來要想做平移運(yùn)動(dòng)物體必須是沿著直線運(yùn)動(dòng)，而且它本身的方向還不能改變。（邊說邊用小船演示）這回是平移運(yùn)動(dòng)嗎？（是）。
師：在我們的生活中也有很多平移現(xiàn)象，你能舉出幾個(gè)物體做平移運(yùn)動(dòng)的例子嗎？
生：平拉抽屜、拉拉鎖、拉窗簾、拉門、纜車、工地的升降機(jī)等。（及時(shí)評(píng)價(jià)：你真是個(gè)細(xì)心的觀察者，能把生活中的問題和數(shù)學(xué)問題聯(lián)系起來，真棒。）。
師：老師這也找了幾個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象，想請(qǐng)你們幫我判斷一下它們做的是不是平移運(yùn)動(dòng)。（出示課件）。
師：同學(xué)們判斷的很準(zhǔn)確。那你們想親身體驗(yàn)一下平移嗎？全體起立，面向老師站好，我們一起向前平移2步，再向左平移2步，再向后平移2步，最后再向右平移2步。經(jīng)過4次平移，我們又回到了原來的位置，請(qǐng)坐。
二、師生互動(dòng)、探究新知。
師：我們已經(jīng)初步了解了平移，接下來就讓我們和藍(lán)貓、淘氣一起去智慧島進(jìn)一步研究研究平移吧。我們的船從港口出發(fā)了?。ㄕn件演示）。
師：我們的船在做什么運(yùn)動(dòng)？朝哪個(gè)方向平移？（學(xué)生可能會(huì)說向前，老師給予肯定。再引導(dǎo)：在平面圖形上我們通常要用“上、下、左、右”這樣的詞來表示方位，讓學(xué)生重新說一遍。）。
師：如果我們想要知道在這幅圖上船向左平移了多遠(yuǎn)，你有什么好辦法嗎？
生：用格尺量、用繩子量等。
師：（指出出發(fā)的位置和到達(dá)的位置）請(qǐng)你們?cè)囍鴶?shù)一數(shù)小船向左平移了幾個(gè)格？（答案很可能不一樣，出現(xiàn)爭(zhēng)議）現(xiàn)在同學(xué)們的答案不統(tǒng)一，那就讓我們一起來數(shù)一數(shù)小船到底向左平移了幾個(gè)格吧！再數(shù)格子之前老師告訴你們一個(gè)小竅門，你們可要認(rèn)真聽呀。要想數(shù)的準(zhǔn)確必須要先選準(zhǔn)一個(gè)觀察點(diǎn)，看這個(gè)觀察點(diǎn)向左平移了幾個(gè)格，也就是小船向左平移了幾個(gè)格。我們來試一試吧！我們要先選一個(gè)觀察點(diǎn)，我們就先以桅桿上的這個(gè)紅燈為觀察點(diǎn)，一起來數(shù)一數(shù)船向左平移了幾個(gè)格，行嗎？這個(gè)點(diǎn)是出發(fā)點(diǎn)，船還沒有移動(dòng)，應(yīng)該從它前面的一個(gè)格數(shù)起，請(qǐng)同學(xué)們看好屏幕，跟著老師一起大聲數(shù)。這個(gè)紅燈向左平移了8個(gè)格，也就是我們的小船向左平移了8個(gè)格。
師：誰能完整地說一遍“紅燈向左平移了8個(gè)格，也就是小船……”。
師：還記得剛才老師教給你們的小竅門嗎？那就是先選一個(gè)觀察點(diǎn)，看這個(gè)點(diǎn)向左平移了幾個(gè)格，也就是小船向左平移了幾個(gè)格。
師：你選的是哪一個(gè)物體，請(qǐng)你完整地說一遍“我以……為觀察點(diǎn)，數(shù)出小船向左平移了……”誰和他選的觀察點(diǎn)不一樣，再來說一說。
師：同學(xué)們數(shù)的非常準(zhǔn)確。就在我們數(shù)格子的時(shí)候，我們的兩位朋友發(fā)生了爭(zhēng)論，我們聽聽看到底怎么回事？（課件播放：我站在船頭，你站在船尾，我平移的距離比你長(zhǎng)。不對(duì)，不對(duì)，咱倆平移的距離一樣長(zhǎng)。）。
師：現(xiàn)在就請(qǐng)你們來評(píng)評(píng)理，到底誰說得對(duì)呢？同學(xué)們可以看著第一張題卡再來數(shù)一數(shù)。
生：藍(lán)貓說得對(duì)，他倆平移的距離一樣長(zhǎng)。
師：為什么他們平移的距離一樣長(zhǎng)呢？
生：因?yàn)樗麄冊(cè)谕粭l船上。
小結(jié)：對(duì)了。只要是在這條船上，不管是哪一個(gè)點(diǎn)或物體，都是向左平移了8個(gè)格，與船本身平移的距離是一樣的。所以我們以后數(shù)一個(gè)圖形或物體平移了幾格，只要在這個(gè)圖形或物體上找到一個(gè)觀察點(diǎn)，看這個(gè)點(diǎn)平移了幾個(gè)格，這個(gè)圖形或物體就平移了幾個(gè)格。
三、體驗(yàn)成功、實(shí)踐新知。
師：我們的船靠岸了，哪才是我們停泊的地方呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出第二張題卡，誰來念一下第1題的要求。小船向右平移4格的后得到的圖形就是我們停泊的地方，請(qǐng)同學(xué)們用彩筆認(rèn)真涂好。（實(shí)物投影展示結(jié)果）。
師：這次是向什么方向平移了幾個(gè)格？
師：藍(lán)貓和淘氣還向其它兩個(gè)方面分別平移了一次，請(qǐng)同學(xué)們拿出第三張卡，仔細(xì)數(shù)一數(shù)，把答案填上。（課件驗(yàn)證答案）。
師：你們非常聰明，數(shù)得很準(zhǔn)確，那你們想幫它們搬一次家嗎？小組長(zhǎng)拿來出第四張卡，請(qǐng)小組同學(xué)合作一起給小房子平移一次。注意進(jìn)行平移時(shí)我們要先找好房子的幾個(gè)點(diǎn)，數(shù)清格子再平移，平移后房子的大小不能改變。（學(xué)生小組合作）。
師：你們把小房子向哪個(gè)方向平移了幾格？
師：智慧島的景色美不美呀？看著藍(lán)藍(lán)的海水，藍(lán)貓和淘氣決定潛到水底看一看美麗的海底世界。
師：同學(xué)們拿出第二張卡，誰來讀一下第2小題。同學(xué)們要?jiǎng)幽X筋呀，看誰找得最準(zhǔn)確。
師：藍(lán)貓、淘氣這次可真是沒白來，既參觀了美麗的景色，又學(xué)習(xí)了平移的知識(shí)。老師也很有收獲，我利用今天學(xué)習(xí)的平移現(xiàn)象，設(shè)計(jì)了一個(gè)小玩具，想看嗎？我利用平移可以給每個(gè)人穿上不同的衣服，你們想玩嗎？課后咱們同學(xué)們用書后的133頁的學(xué)具卡自已做一做，看看可以怎樣搭配。
教學(xué)反思：
1．從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，讓學(xué)生親自經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。為此，教學(xué)中我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，通過讓學(xué)生觀察生活中的平移現(xiàn)象，舉出身邊的平移的例子，以及讓學(xué)生向前后左右等不同方向平移的活動(dòng)來親身體驗(yàn)平移。
2．創(chuàng)設(shè)情境，讓情境貫穿課堂始終。
在新課標(biāo)中明確指出，在低年級(jí)的教學(xué)中教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。所以，我在開頭便創(chuàng)設(shè)了藍(lán)貓和淘氣上智慧島的情境，學(xué)生的興趣一下子就上來了。而且在課堂的練習(xí)部分也加上了一個(gè)情境的延續(xù)，把學(xué)生的反復(fù)練習(xí)變得生動(dòng)了，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，更有效地組織了課堂紀(jì)律。
原創(chuàng)。
十進(jìn)制計(jì)數(shù)法教案篇七
教學(xué)內(nèi)容：教材第16～18頁。
1、了解數(shù)的產(chǎn)生，理解自然數(shù)的概念。
難點(diǎn)：掌握萬級(jí)以上數(shù)的數(shù)位和計(jì)數(shù)單位。
生活中的每一天我們都在與不同的數(shù)打交道，你都在什么時(shí)候用到了哪些數(shù)？那么這些數(shù)是怎么產(chǎn)生的呢？這節(jié)課我們就來了解關(guān)于數(shù)的知識(shí)。
1、探究數(shù)的產(chǎn)生過程。
（1）打開課本，閱讀16、17頁的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)講一講古代的人是怎么計(jì)數(shù)的？對(duì)古代計(jì)數(shù)法作一個(gè)評(píng)價(jià)。（不方便所以發(fā)明了符號(hào)計(jì)數(shù)法）。
（2）符號(hào)計(jì)數(shù)法和以前的方法比較感覺起來怎么樣？（方便很多，但每個(gè)國(guó)家用法不同，交流起來也不方便）。
（3）后來出現(xiàn)了阿拉伯?dāng)?shù)字，介紹阿拉伯?dāng)?shù)字的來源。
2、認(rèn)識(shí)自然數(shù)。
表示物體個(gè)數(shù)的1、2、3、4、5、6、7、8、9……都是自然數(shù)。一個(gè)物體也沒有，用0表示，0也是自然數(shù)。最小的自然數(shù)是0，沒有最大的自然數(shù)，自然數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的。所有的自然數(shù)都是整數(shù)。
（1）我們已經(jīng)學(xué)過億以內(nèi)的數(shù)，在日常生活中還經(jīng)常用到比億大的數(shù)。例如現(xiàn)代科學(xué)研究表明，人一生的心跳約25～30億次；我國(guó)20xx年11月全國(guó)第六次人口普查顯示我國(guó)的總?cè)丝谑?339724852人等。
（2）用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)，認(rèn)識(shí)十億、百億、千億。
讓學(xué)生數(shù)數(shù)：10個(gè)一億是十億，10個(gè)十億是一百億，10個(gè)一百億是一千億。
指出：億、十億、百億、千億和以前學(xué)習(xí)的個(gè)、十、百、千……一樣都是計(jì)數(shù)單位。
（3）在數(shù)位順序表上填出億級(jí)的數(shù)位和計(jì)數(shù)單位。
（4）說說相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。
10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千……10個(gè)一億是十億，10個(gè)十億是一百億，10個(gè)一百億是一千億。
教師指出：每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十的計(jì)數(shù)方法叫十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
（一）、判斷：
1、最小的自然數(shù)是1。（）。
2、沒有比前千億更大的計(jì)數(shù)單位（）。
3、0是自然數(shù)，也是整數(shù)。（）。
4、10個(gè)一千萬是十億。（）。
5、任意兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十。（）。
6、所有的自然數(shù)都是整數(shù)。（）。
7、沒有最大的整數(shù)。（）。
8、一個(gè)十一位的自然數(shù)，它的最高位在十億位上。（）。
（二）、連一連。
10個(gè)一百萬1000億。
10個(gè)十億1億。
10個(gè)一千萬100億。
10個(gè)一百億1千萬。
（三）、填空：
1、每（）的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十的計(jì)數(shù)方法叫做（）。
2、億級(jí)包括（）、（）、（）、（）四個(gè)數(shù)位。
3、一個(gè)十二位的自然數(shù)，它的最高位是（）位。
4、一個(gè)自然數(shù)，最高位在千億位，這個(gè)數(shù)最大是（），最小是（）。
5、全世界約有6302309691人，這個(gè)數(shù)中的兩個(gè)6分別表示（）和（）。
（四）、讀資料，談想法。
1、我國(guó)每年要生產(chǎn)和丟棄的一次性筷子共達(dá)到四百五十億雙。
2、據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國(guó)人每年在餐桌上浪費(fèi)的糧食價(jià)值高達(dá)20xx億元，被倒掉的食物相當(dāng)于2億多人一年的口糧。
3、聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織20xx年發(fā)表聲明，指出全世界每年浪費(fèi)的糧食數(shù)量達(dá)到13億噸。倘若這些糧食中有四分之一能夠得以保留，就足以養(yǎng)活全世界目前約為9億的饑餓人口。
學(xué)習(xí)了今天這節(jié)課你有什么收獲？
十進(jìn)制計(jì)數(shù)法教案篇八
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》（一年級(jí)下冊(cè)）第93頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖，知道統(tǒng)計(jì)的對(duì)象，會(huì)看簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖。
2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和數(shù)學(xué)交流能力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道統(tǒng)計(jì)的對(duì)象，能看懂簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)難點(diǎn)：
能看懂簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖。
課前準(zhǔn)備：
每組一個(gè)籃子，4雙筷子，4個(gè)小碗，玻璃球若干；小印章30個(gè)；統(tǒng)計(jì)圖2種；多媒體課件；紙花若干朵。
課前交流：
1．給小組的每個(gè)同學(xué)編號(hào)。
2．公布獎(jiǎng)勵(lì)辦法，給表現(xiàn)好的小組貼小紅花。
3．了解學(xué)生的生日，教師對(duì)每月過生日的人數(shù)做好記錄。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入。
師：老師知道大家喜歡看比賽，有一場(chǎng)精彩的比賽馬上就要開始了，想不想去看看？
（教師邊播放小貓釣魚的課件進(jìn)解說：先讓我們來認(rèn)識(shí)一下參加比賽的隊(duì)員，他們要參加什么比賽呢？想知道他們比賽的成績(jī)嗎？請(qǐng)看一下比賽的記錄單）。
（二）指導(dǎo)看圖。
師：圖上有一條橫線，下面分別列出了參加比賽的三只貓的名字，上面的小格表示他們釣魚的條數(shù)，一小格代表一條魚，涂了幾格就表示它釣了幾條魚。
（三）認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)。
師：看這個(gè)圖，你能告訴大家什么？
先小組四個(gè)人說說，再指名答。
生1：小黃釣了6條魚，小白釣了5條魚，小花釣了4條魚。
生2：小黃釣得最多，小花釣得最少。
生3：小黃是釣魚比賽的冠軍。
生4：小黃比小白多1條，小白比小花多回條。
生5：小白比小黃少1條，小花比小黃少2條。
（教師根據(jù)學(xué)生的回答，及時(shí)貼小紅花鼓勵(lì)。）。
師：如果再有一條小黑貓參加比賽，你猜他能釣幾條？為什么？
生1：可能是7條，因?yàn)閳D是按6條、5條、4條的順序排的，再來一只可能釣7條。
生2：可能是3條，因?yàn)閳D是按6條、5條、4條的順序排的，再來，只可能釣3條。
師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，說的也很有道理?？催@個(gè)圖，我們不僅知道了每只小貓釣魚比賽的成績(jī)，而且知道了誰是冠軍，知道了小黃比小白、小花多幾條等類似的一些問題。
師：用這樣的方法來記錄咱們同學(xué)之間的一場(chǎng)比賽好不好？
生：（異口同聲）好。
（一）創(chuàng)設(shè)情境。
師：今天我們要舉行的比賽，請(qǐng)全體同學(xué)參加，高興嗎？先聽清比賽的規(guī)則。
（1）每個(gè)同學(xué)必須聽到老師“開始”的口令再動(dòng)手，聽到“?！钡目诹畋仨氉∈?。
（2）必須用筷子將玻璃球夾到每個(gè)人的小碗中，手碰到玻璃球就是犯規(guī)。
（3）時(shí)間1分鐘，由電腦計(jì)時(shí)。
師：請(qǐng)組長(zhǎng)給小組的每一個(gè)同學(xué)發(fā)一個(gè)小碗，再發(fā)一雙筷子。
（學(xué)生活動(dòng)。比賽結(jié)束時(shí)，要求學(xué)生將筷子放回籃子，給動(dòng)作快的3個(gè)組貼小紅花。）。
師：誰想把你的成績(jī)告訴老師和同學(xué)？（指名3～5人，教師及時(shí)做出評(píng)價(jià)）。
師：大家都忍不住想說，老師也很想知道每個(gè)同學(xué)的成績(jī)，在每個(gè)小組的桌子上都有這樣的一張紙，請(qǐng)組長(zhǎng)記錄，紙上有一條橫線，下面是你們小組四個(gè)同學(xué)的號(hào)，誰夾了幾個(gè)玻璃球，現(xiàn)在就請(qǐng)組長(zhǎng)在誰的上面從下往上蓋上幾個(gè)小印章。（組長(zhǎng)注意：蓋章的時(shí)候要用力，一定要給大家記清楚。）。
（每組一張統(tǒng)計(jì)圖。）。
（記完后將玻璃球倒入籃內(nèi)，組長(zhǎng)收起小碗。）。
（二）認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)。
（展示一個(gè)組的統(tǒng)計(jì)圖。）。
師：這是第6小組的記錄，從這張圖上，你知道了這個(gè)小組比賽的哪些情況？小組的四個(gè)同學(xué)可以先商量一下，商量好了再舉手告訴老師和同學(xué)。
（教師巡視，了解小組商量的情況。）。
生1：我知道了1號(hào)夾3個(gè)、2號(hào)夾6個(gè)、3號(hào)夾4個(gè)、4號(hào)夾7個(gè)。
生2：我知道了4號(hào)夾的最多，1號(hào)央的.最少。
生3：我知道了2號(hào)比1號(hào)多3個(gè)，1號(hào)比2號(hào)少3個(gè)。
生4：我知道了2號(hào)比3號(hào)多2個(gè)，4號(hào)比3號(hào)多3個(gè)。
生5：我知道了1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)、4號(hào)共夾20個(gè)。
（學(xué)生邊回答，邊讓被展示的組評(píng)價(jià)，貼小紅花）。
師：同學(xué)們剛才說得真好，這個(gè)組夾的最多的是4號(hào)同學(xué)，其他組還有沒有比他更多的？是誰？咱們一塊來看一看。
師：我們這次比賽的冠軍是××同學(xué)，我們向他表示祝賀，并發(fā)給他一個(gè)小獎(jiǎng)品。
（三）小結(jié)升華。
師：我們剛才記錄了每個(gè)同學(xué)夾玻璃球的成績(jī)，并且評(píng)出了冠軍，咱們數(shù)玻璃球的個(gè)數(shù)并且記下來的過程就是統(tǒng)計(jì)（板書）。
師：我們用統(tǒng)計(jì)的方法評(píng)出了的夾玻璃球比賽的冠軍。了解了小貓釣魚的一些情況，統(tǒng)計(jì)的作用真不小。
三、應(yīng)用拓展。
（一）統(tǒng)計(jì)生日。
生：橫線上面一個(gè)小格代表一個(gè)同學(xué)，每個(gè)月有幾個(gè)同學(xué)過生日就涂幾格。
師：說得真好，我們獎(jiǎng)勵(lì)給這個(gè)同學(xué)所在的小組一朵小紅花。
（學(xué)生涂統(tǒng)計(jì)圖，教師巡視指導(dǎo)。）。
師：我們挑幾個(gè)同學(xué)的作品，一起來欣賞一下。
教師挑兩個(gè)同學(xué)的作品展示。（第一個(gè)同學(xué)的作品）。
師：先自己評(píng)評(píng)好嗎？
生：有點(diǎn)臟，不算太好。
師：挺謙虛的，誰還想給他評(píng)評(píng)。
生1：他涂得挺清楚，就是有些地方出頭了。
生2：他涂得很準(zhǔn)，和老師記錄的一樣。
師：第一次就涂得這樣準(zhǔn)，這樣清楚，就不簡(jiǎn)單了。
（第二個(gè)同學(xué)的作品。）。
生：他涂得很好，不但涂得很準(zhǔn)，而且干凈整齊。
師；同意他的觀點(diǎn)嗎？
生：同意。
（二）統(tǒng)計(jì)紅花。
師：看黑板，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生1：6組的小紅花最多，得了5朵。
生2：1組、3組、5組的小紅花一樣多，都是兩朵。
生3：2組得了1朵小紅花，4組得了4朵小紅花。
師：6組的小紅花最多，說明6組的表現(xiàn)最棒，你覺得他們哪些地方做得好？
生1：他們發(fā)言最積極。
生2：他們反應(yīng)最快，四個(gè)人的動(dòng)作最快。
生3：他們最守紀(jì)律，聽指揮。
師：大家說得真好，我們以后就要向6組學(xué)習(xí)。
四、小結(jié)全課。
十進(jìn)制計(jì)數(shù)法教案篇九
一、鋪墊孕伏．。
（教師板書：數(shù)的產(chǎn)生）。
二、探究新知．。
（一）教學(xué)數(shù)的產(chǎn)生．。
1．學(xué)生自學(xué)課本內(nèi)容．。
2．學(xué)生觀察教材插圖內(nèi)容．。
教師提問：你知道哪些國(guó)家的`數(shù)字？各是怎樣的？
（巴比倫數(shù)字、中國(guó)數(shù)字、羅馬數(shù)字、阿拉伯?dāng)?shù)字）。
（5）人類對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)逐漸增加，數(shù)認(rèn)得越來越大，這樣就產(chǎn)生了進(jìn)位制，因進(jìn)位制有很多種，十進(jìn)制計(jì)數(shù)比較方便，所以后來逐漸統(tǒng)一采用十進(jìn)制．有了數(shù)的概念、數(shù)字和計(jì)數(shù)方法，又逐漸發(fā)展成較完整的計(jì)數(shù)方法，這就是我們今天要講的“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”．（板書課題：十進(jìn)制計(jì)數(shù)法）。
1．說出億以內(nèi)的數(shù)的計(jì)數(shù)單位．。
億以內(nèi)的數(shù)字有哪些計(jì)數(shù)單位？
2．提問：10個(gè)一是多少？10個(gè)十是多少？……10個(gè)一千萬是多少？
3．億以內(nèi)每相鄰兩個(gè)單位的關(guān)系怎樣？
4．舉例說明，日常生活中比億大的數(shù)．。
教師提問：a、九億再加一億是多少？?jī)|位滿十要怎樣？十億應(yīng)寫在什么位置？百億、千億呢？（教師同步板書）。
b、十億、百億、千億也叫計(jì)數(shù)單位．我們共學(xué)了哪些計(jì)數(shù)單位？
c、從剛才一邊撥珠，一邊數(shù)數(shù)的過程中，誰發(fā)現(xiàn)了每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？
教師明確：a、比千億大的計(jì)數(shù)單位，因不常用，暫時(shí)不學(xué)，所以在千億的左面用……表示（板書：……）。
b、“每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十”的計(jì)數(shù)方法，叫做“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”．。
（三）認(rèn)識(shí)數(shù)位和數(shù)位順序表．。
1．我們知道了什么叫十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，要把一個(gè)數(shù)寫出來，就要用到數(shù)字，
教師提問：我們學(xué)過哪些數(shù)字？（1、2．3、4、5、6、7、8、9．0）。
教師說明：這些數(shù)字叫阿拉伯?dāng)?shù)字．。
2．觀察數(shù)位順序表．。
教師提問：億以內(nèi)的數(shù)位順序是怎樣的？（強(qiáng)化右起第五位是萬位，第九位是億位．）。
千萬位。
百萬位。
十萬位。
萬位。
千位。
百位。
十位。
個(gè)位。
3．?dāng)?shù)位分級(jí)（學(xué)生自學(xué)）。
自學(xué)題目：從右邊起幾個(gè)數(shù)位為一級(jí)，各是什么數(shù)級(jí)？
個(gè)級(jí)、萬級(jí)、億級(jí)有什么異同點(diǎn)？
（四）教學(xué)億級(jí)的讀法．。
1．下面的數(shù)該怎樣讀呢？（回憶讀億以內(nèi)數(shù)的方法．）。
教師板書：
5000010600040030500。
2．在上面三個(gè)數(shù)后各加4個(gè)0，變成例1．。
（1）學(xué)生試讀、互相讀、小組討論讀．。
（2）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)多位數(shù)的讀法法則．。
學(xué)生討論：含有億級(jí)、萬級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)，按什么順序來讀？
怎樣讀億級(jí)、萬級(jí)的數(shù)？
什么位置的“0”不讀？什么位置的讀，讀幾個(gè)？
學(xué)生總結(jié)法則：
（1）從高位起，一級(jí)一級(jí)地往下讀；
（3）每級(jí)末尾的0都不讀，其他數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)有幾個(gè)0都只讀一個(gè)“零”．。
三、鞏固練習(xí)．。
1．填空．。
（1）從右起第9位是（）位．。
（2）十個(gè)一億是（）億．。
（3）10個(gè)一百億是（）億．。
（4）、、、是億級(jí)，萬級(jí)有、、、．。
2．判斷．。
（1）兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10．（）。
（2）308040000000讀作三千八十億四千萬．（）。
3．讀出下面每組數(shù)．。
（1）656500006500000000。
（2）407040700000407000000000。
四、課堂小結(jié)．。
五、布置作業(yè)．。
讀出下面橫線上的數(shù)．。
1．到2000年第五次全國(guó)人口普查為止，我國(guó)總?cè)丝谶_(dá)到1295330000人。
2．1999年全國(guó)有生135479600人。
3．地球和太陽的平均距離是149500000千米。
六、．。
相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率都是10．。
十進(jìn)制計(jì)數(shù)法教案篇十
1.使學(xué)生知道數(shù)的產(chǎn)生。
2.認(rèn)識(shí)億級(jí)的數(shù)，掌握計(jì)數(shù)單位“億”、“十億”、“百億”、“千億”及“千億”內(nèi)的數(shù)位順序表和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀千億以內(nèi)的數(shù)。
掌握數(shù)位順序表及多位數(shù)的讀法和應(yīng)用。
讀法應(yīng)用及數(shù)中零的讀法。
教學(xué)步驟。
一、鋪墊孕伏。
（教師板書：數(shù)的產(chǎn)生）。
二、探究新知。
（一）教學(xué)數(shù)的產(chǎn)生。
1.學(xué)生自學(xué)課本內(nèi)容。
學(xué)生回答：人們?cè)趧趧?dòng)生產(chǎn)中有了計(jì)數(shù)的需要，比如數(shù)人數(shù)、物體個(gè)數(shù)等，這樣就產(chǎn)生了數(shù)。
教師明確：遠(yuǎn)古時(shí)代人們雖然有計(jì)數(shù)的需要，但開始不會(huì)用一、二、三、四……這些數(shù)詞數(shù)物體的個(gè)數(shù)，只是知道“同樣多”?！岸唷?、“少”，因此那時(shí)人們只能借助一些其他物品來計(jì)數(shù)。
2.學(xué)生觀察教材插圖內(nèi)容。
（1）放牧?xí)r擺小石子，每放出一只羊，就擺一個(gè)小石子，放出多少只羊就擺多少個(gè)小石子。放牧回來，再把這些小石子和羊—一對(duì)應(yīng)起來，若二者同樣多，說明放牧?xí)r羊沒有丟。
（2）人手中的木棒，木棒上有好多道，這就是記錄。人們出去打獵時(shí)，拿走的武器，每拿一件武器就在上面刻一道，等到人們打獵回來時(shí)，再看二者是否同樣多，以此來判斷武器的丟失。
（3）結(jié)繩計(jì)數(shù)的道理也是這樣。過去人們無論采取的哪種計(jì)數(shù)方式，都是要把數(shù)的實(shí)物和用來計(jì)數(shù)的實(shí)物一個(gè)一個(gè)地對(duì)應(yīng)起來。
（4）隨著語言的發(fā)展，便逐漸出現(xiàn)了數(shù)詞，隨著文字的發(fā)展人們發(fā)明了記數(shù)的符號(hào)，也就是最初的數(shù)字。不同的國(guó)家和地區(qū)符號(hào)也不同。
教師提問：你知道哪些國(guó)家的數(shù)字？各是怎樣的？
（巴比倫數(shù)字、中國(guó)數(shù)字、羅馬數(shù)字、阿拉伯?dāng)?shù)字）。
（5）人類對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)逐漸增加，數(shù)認(rèn)得越來越大，這樣就產(chǎn)生了進(jìn)位制，因進(jìn)位制有很多種，十進(jìn)制計(jì)數(shù)比較方便，所以后來逐漸統(tǒng)一采用十進(jìn)制。有了數(shù)的概念、數(shù)字和計(jì)數(shù)方法，又逐漸發(fā)展成較完整的計(jì)數(shù)方法，這就是我們今天要講的“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”。（板書課題：十進(jìn)制計(jì)數(shù)法）。
1.說出億以內(nèi)的數(shù)的計(jì)數(shù)單位。
億以內(nèi)的數(shù)字有哪些計(jì)數(shù)單位？
2.提問：10個(gè)一是多少？10個(gè)十是多少？……10個(gè)一千萬是多少？
3.億以內(nèi)每相鄰兩個(gè)單位的關(guān)系怎樣？
4.舉例說明，日常生活中比億大的數(shù)。
教師提問：a、九億再加一億是多少？?jī)|位滿十要怎樣？十億應(yīng)寫在什么位置？百億、千億呢？（教師同步板書）。
b、十億、百億、千億也叫計(jì)數(shù)單位。我們共學(xué)了哪些計(jì)數(shù)單位？
c、從剛才一邊撥珠，一邊數(shù)數(shù)的過程中，誰發(fā)現(xiàn)了每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？
教師明確：a、比千億大的計(jì)數(shù)單位，因不常用，暫時(shí)不學(xué)，所以在千億的左面用……表示（板書：……）。
b、“每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十”的計(jì)數(shù)方法，叫做“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”。
（三）認(rèn)識(shí)數(shù)位和數(shù)位順序表。
1.我們知道了什么叫十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，要把一個(gè)數(shù)寫出來，就要用到數(shù)字，
教師提問：我們學(xué)過哪些數(shù)字？（1、2、3、4、5、6、7、8、9。0）。
教師說明：這些數(shù)字叫阿拉伯?dāng)?shù)字。
教師強(qiáng)調(diào)：寫數(shù)的時(shí)候，把計(jì)數(shù)單位按一定的順序排列起來，它們所占的位置叫做數(shù)位。一個(gè)數(shù)字所在的數(shù)位不同，表示的大小也不同。
2.觀察數(shù)位順序表。
教師提問：億以內(nèi)的數(shù)位順序是怎樣的？（強(qiáng)化右起第五位是萬位，第九位是億位。）。
千萬位。
百萬位。
十萬位。
萬位。
千位。
百位。
十位。
個(gè)位。
3.數(shù)位分級(jí)（學(xué)生自學(xué)）。
自學(xué)題目：從右邊起幾個(gè)數(shù)位為一級(jí)，各是什么數(shù)級(jí)？
個(gè)級(jí)、萬級(jí)、億級(jí)有什么異同點(diǎn)？
（四）教學(xué)億級(jí)的讀法。
1.下面的數(shù)該怎樣讀呢？（回憶讀億以內(nèi)數(shù)的方法。）。
教師板書：
5000010600040030500。
2.在上面三個(gè)數(shù)后各加4個(gè)0，變成例1。
（1）學(xué)生試讀、互相讀、小組討論讀。
（2）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)多位數(shù)的讀法法則。
學(xué)生討論：含有億級(jí)、萬級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)，按什么順序來讀？
怎樣讀億級(jí)、萬級(jí)的數(shù)？
什么位置的“0”不讀？什么位置的讀，讀幾個(gè)？
學(xué)生總結(jié)法則：
（1）從高位起，一級(jí)一級(jí)地往下讀；
（3）每級(jí)末尾的0都不讀，其他數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)有幾個(gè)0都只讀一個(gè)“零”。
三、鞏固練習(xí)。
1.填空。
（1）從右起第9位是（）位。
（2）十個(gè)一億是（）億。
（3）10個(gè)一百億是（）億。
（4）……是億級(jí)，萬級(jí)有……。
2.判斷。
（1）兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。（）。
（2）308040000000讀作三千八十億四千萬。（）。
3.讀出下面每組數(shù)。
（1）656500006500000000。
（2）407040700000407000000000。
四、課堂小結(jié)。
五、布置作業(yè)。
讀出下面橫線上的數(shù)。
1.到2000年第五次全國(guó)人口普查為止，我國(guó)總?cè)丝谶_(dá)到1295330000人。
2.1999年全國(guó)有生135479600人。
3.地球和太陽的平均距離是149500000千米。
六、板書設(shè)計(jì)。
相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率都是10。
十進(jìn)制計(jì)數(shù)法教案篇十一
2、建立數(shù)群概念。
教師演示板一套，幼兒人手一套學(xué)具。
一、活動(dòng)導(dǎo)入：
教師和幼兒玩數(shù)單雙數(shù)的游戲，從1到10，再到20。
二、活動(dòng)組織：
1、請(qǐng)小朋友在插板上的第一行插上兩個(gè)紅棋子，再插兩個(gè)黃棋子，兩個(gè)藍(lán)棋子，兩個(gè)綠棋子，2個(gè)黑棋子，一共10個(gè)棋子。
2、教師提問：
一共插了幾種顏色的棋子？每種顏色共有幾個(gè)棋子？數(shù)一數(shù)一共有多少棋子？
先讓幼兒按個(gè)數(shù)數(shù)，再按顏色數(shù)——2、4、6、8、10。
3、請(qǐng)幼兒照第一行的樣子插同樣的棋子，同時(shí)說出12個(gè)棋子，14個(gè)棋子，16個(gè)棋子，18個(gè)棋子，20個(gè)棋子。
4、請(qǐng)幼兒說說怎么數(shù)速度快？為什么？
教師和幼兒一起進(jìn)行兩個(gè)兩個(gè)數(shù)的練習(xí)，讓幼兒借助顏色的區(qū)別進(jìn)一步感知雙數(shù)遞進(jìn)的規(guī)律。
5、游戲“聽聲音拿棋子?！?BR> 教師拍一下手，請(qǐng)小朋友拿掉2個(gè)棋子，同時(shí)讓幼兒練習(xí)兩個(gè)兩個(gè)數(shù)，直至把棋子全部拿掉。
收回插板。
戶外體育活動(dòng)的報(bào)數(shù)游戲，數(shù)字表的點(diǎn)數(shù)游戲。
一、活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)數(shù)，探索按群計(jì)數(shù)(成組數(shù)數(shù))的方法。2、發(fā)展按群計(jì)數(shù)的能力，鍛煉思維的敏捷性。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：糖果圖片、幼兒人手......
大班數(shù)學(xué)作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈懡贪改?？以下是小編幫大家整理的大班?shù)學(xué)......
十進(jìn)制計(jì)數(shù)法教案篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)按圖形的兩個(gè)特征標(biāo)記分類并正確記錄其數(shù)量。
2、培養(yǎng)幼兒用語言講述操作結(jié)果的習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖形拼圖一幅，標(biāo)記卡、數(shù)字卡若干，各種圖形若干，數(shù)字印章，印泥、操作用紙若干。
活動(dòng)過程：
一、集體教學(xué)活動(dòng)。
1、學(xué)習(xí)用兩個(gè)特征標(biāo)記對(duì)圖形進(jìn)行分類。
以集體、個(gè)別、小組的形式，學(xué)習(xí)用兩個(gè)標(biāo)記卡記錄三角形、長(zhǎng)方形的不同點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)按標(biāo)記記錄數(shù)量。
幼兒一次按標(biāo)記集體、分組操作記錄相應(yīng)圖形的數(shù)量（用數(shù)字卡表示）。
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)講述操作結(jié)果。
要求幼兒看著標(biāo)記圖，說一說，圖中有幾個(gè)什么樣的圖形。
二、幼兒操作活動(dòng)。
1、分類游戲（幼兒分別取自己的圖形卡片）。
看一看，說一說，你的圖形是什么顏色的什么形狀的。看教師出示標(biāo)記圖，圖形特征與標(biāo)記相符的幼兒，舉起卡片站起來。
送圖形回家，要求圖形必須符合門牌號(hào)。
看圖按標(biāo)記記錄。學(xué)習(xí)記錄后，說說這幅圖里有幾個(gè)什么樣的圖形。
十進(jìn)制計(jì)數(shù)法教案篇十三
1、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法教學(xué)內(nèi)容：教科書例1及“做一做”，練習(xí)九1——4題。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生知道數(shù)的產(chǎn)生。2、認(rèn)識(shí)億級(jí)的數(shù)，掌握計(jì)數(shù)單位“億、十億、百億、千億”及千萬內(nèi)的數(shù)位順序和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀出千億以內(nèi)的數(shù)。能力訓(xùn)練點(diǎn)：1、能正確判斷數(shù)位，運(yùn)用讀數(shù)法則，正確讀數(shù)。2、啟發(fā)學(xué)生歸納讀數(shù)法則。教學(xué)重點(diǎn)：掌握數(shù)位順序表及多位數(shù)的讀法和應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：讀法應(yīng)用及數(shù)中零的讀法。教學(xué)步驟：（一）鋪墊孕伏導(dǎo)入：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三年多的數(shù)學(xué)，每天都要和數(shù)打交道，那么你們知道數(shù)是怎樣產(chǎn)生的嗎？（開門見山的話題，迅速吸引了學(xué)生的興趣和探究知識(shí)的欲望）（二）探究新知1、教學(xué)數(shù)的產(chǎn)生自學(xué)課本36頁的內(nèi)容。分組交流，知道了什么？2、教學(xué)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法（1）說出億以內(nèi)的數(shù)的計(jì)數(shù)單位。億以內(nèi)的數(shù)字有哪些計(jì)數(shù)單位？（2）我們知道，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是多少？10個(gè)十多少？。。。。十個(gè)一千萬是多少？（3）億以內(nèi)每相鄰兩個(gè)單位的關(guān)系怎樣？（4）舉例說明，日常生活中比億大的數(shù)。3、認(rèn)識(shí)數(shù)位和數(shù)位順序表。4、教學(xué)億級(jí)的讀法：（1）從高位起，一級(jí)一級(jí)地往下讀；（2）讀億級(jí)或萬級(jí)的數(shù)時(shí)，要按照個(gè)級(jí)數(shù)的讀法來讀，再在后面加個(gè)“億”字或“萬”字；（3）每級(jí)末尾的0都不讀，其他數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0都只讀一個(gè)05、反饋練習(xí)：37頁2（三）鞏固發(fā)展1、填空：（1）從右起第9位是（）位。（2）十個(gè)一億是（）億。（3）10個(gè)一百億是（）億。（4）----------、--------------、--------------、--------------是億級(jí)，萬級(jí)有——-------、----------------、----------、--------。2、判斷：（1）兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。（）（2）308040000000讀做三千八十億四千萬。（）（四）課堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，正確讀多位數(shù)的法則。
十進(jìn)制計(jì)數(shù)法教案篇一
1、了解數(shù)的產(chǎn)生，理解自然數(shù)的概念和特點(diǎn)。
2、認(rèn)識(shí)含有三級(jí)數(shù)位的數(shù)位順序表和億級(jí)的計(jì)數(shù)單位，理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
（2分鐘）。
1.談話導(dǎo)入，板書課題：數(shù)的產(chǎn)生和十進(jìn)進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
2.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）、了解數(shù)的產(chǎn)生，理解自然數(shù)的概念和特點(diǎn)。
（2）、認(rèn)識(shí)含有三級(jí)數(shù)位的數(shù)位順序表和億級(jí)的計(jì)數(shù)單位，理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
（一）了解數(shù)的產(chǎn)生、認(rèn)識(shí)自然數(shù)。
認(rèn)真閱讀課本第16、17頁的文字并觀察圖片，（重點(diǎn)理解記憶17頁上面的兩段話）時(shí)間：5分鐘，5分鐘后比一比看誰能又準(zhǔn)又快的回答下面問題。
1、古時(shí)候人們記數(shù)方法有（）、（）、刻道記數(shù)。后來，人們逐漸發(fā)明了一些記數(shù)符號(hào)，這就是（）。
2、現(xiàn)在最常用的數(shù)字叫（）數(shù)字，它是（）人發(fā)明的。
3、表示物體個(gè)數(shù)的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、……都是（）。
4、一個(gè)物體也沒有，用（）表示。0也是自然數(shù)。最小的自然數(shù)是（），（）最大的自然數(shù)，自然數(shù)的個(gè)數(shù)是（）的。
認(rèn)真閱讀課本第18頁并獨(dú)立補(bǔ)充完整課本數(shù)位順序表后，5分鐘再回答下面問題：
1、億級(jí)包含的數(shù)位有（）、（）、（）、（）。
2、個(gè)、十、百、千、萬……千億都是用來計(jì)數(shù)的，叫（）。
3、每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是（），這種計(jì)數(shù)方法叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
二、合作交流。（先獨(dú)立完成，再小組合作交流）。
1.一百億有（）個(gè)十億，（）個(gè)百億是一千億。和億位相鄰的兩個(gè)數(shù)位是（）和（）。
2、一個(gè)五位數(shù)的最高位是（），一個(gè)九位數(shù)的最高位是（），一個(gè)十二位數(shù)的最高位是（）。
3.相鄰的兩個(gè)自然數(shù)相差（）。
4.先把下面的數(shù)分級(jí)再說出它是幾位數(shù)。
5、32562700000說一說：
“3”在＿＿位上，表示＿＿＿＿＿。
“5”在＿＿位上，表示＿＿＿＿＿＿＿＿。
“7”在＿＿位上，表示＿＿＿＿＿＿＿＿。
三、質(zhì)疑探究。
你能讀下面兩個(gè)數(shù)嗎？
1204000000讀作：
103050600000讀作：
四、當(dāng)堂檢測(cè)。
1、表示物體個(gè)數(shù)的1、2、3、4、5、6、7、……都是（）。
2、每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是（），這種計(jì)數(shù)方法叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
3、個(gè)、十、百、千、萬……千億都是用來計(jì)數(shù)的，叫（）。
4、一百億有（）個(gè)十億，（）個(gè)百億是一千億。
5、從個(gè)位起，第（）位是萬位，第（）位是億位。
6、和億位相鄰的兩個(gè)數(shù)位是（）和（）。
7、按照我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣，從右起每（）個(gè)數(shù)位是一級(jí)，億級(jí)的四個(gè)數(shù)位是（）。
8、“千”和“萬”的進(jìn)率是（），請(qǐng)你寫出兩組進(jìn)率是十的計(jì)數(shù)單位。
（）與（）的進(jìn)率是十；
（）與（）的進(jìn)率是十；
9.判斷題。
（1）0，1，2，3，4，5，……都是自然數(shù)。
（2）最小的自然數(shù)是1。
（3）自然數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的。
（4）兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是十。
十進(jìn)制計(jì)數(shù)法教案篇二
1.10個(gè)一千萬是，10個(gè)一億是()，10個(gè)一百億是()。
2.按照我國(guó)的'計(jì)數(shù)習(xí)慣，從右起每()個(gè)數(shù)位是一級(jí)，億級(jí)的四個(gè)數(shù)位是()。
3.每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率都是()，這種計(jì)數(shù)方法叫做()。
4.從個(gè)位起，第()位是萬位，第()位是億位。
5.有一個(gè)整數(shù)，它里面有100個(gè)一千萬，這個(gè)數(shù)是()。
6.一個(gè)數(shù)由7個(gè)十億、5個(gè)百萬組成，這個(gè)數(shù)是()，讀作()。
十進(jìn)制計(jì)數(shù)法教案篇三
認(rèn)、讀、寫11～20各數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，初步建立數(shù)位的概念。這是學(xué)生第一次接觸數(shù)位這個(gè)概念，是對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的一次飛躍，本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)和對(duì)數(shù)位的理解起到重要的作用。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的操作活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)、讀、寫11～20各數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，初步建立數(shù)位的概念。
2、培養(yǎng)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地用數(shù)學(xué)語言對(duì)概念進(jìn)行表達(dá)的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手和勤于動(dòng)口的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：11～20這些數(shù)的個(gè)位和十位上各數(shù)的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)數(shù)位的理解。
教學(xué)方法：操作法、演示法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、計(jì)數(shù)器、小棒。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，遠(yuǎn)古時(shí)代，我們的祖先靠打獵為生。他們有時(shí)候也會(huì)將捕到的幼小動(dòng)物圈養(yǎng)起來。有一天，有幾只小山羊跑到了圈外，一位獵人的妻子正在琢磨著怎樣記錄圈外的只數(shù)呢！
提問：一共有幾只小山羊？
如果要一次性記錄小山羊的總只數(shù)，獵人妻子就有點(diǎn)為難了，快來幫幫她吧！
二、活動(dòng)一：建立數(shù)位概念。
（一）、數(shù)小棒。體會(huì)10個(gè)一是1個(gè)十。
提問：怎么擺小棒，就能讓獵人妻子一下數(shù)出來呢？
學(xué)生討論后發(fā)言：
先數(shù)出10根小棒放在一堆或捆成一捆，再?gòu)?開始數(shù)剩下的1個(gè)，獵人妻子也可以一眼看出來了。
（及時(shí)鼓勵(lì)、表揚(yáng)）。
提問：為什么要把10根小棒放一堆或捆一捆呢？
學(xué)生思考后回答：
因?yàn)槿藗円话阒挥?0個(gè)手指，用手指來數(shù)數(shù)只能數(shù)到10，把10個(gè)放一起，剩下的再?gòu)?開始數(shù)比較方便、好記。
一根一根數(shù)，有10根小棒，也就是10個(gè)1。現(xiàn)在我們把它捆成一捆，它就成了1個(gè)十。
2、學(xué)生自己數(shù)出10根小棒，并將10根捆成一捆，體會(huì)10個(gè)一就是1個(gè)十。
3、讓學(xué)生再拿出1根小棒，說說一捆和一根有什么不同？
（1）、合起來是幾根小棒？
（2）、它是由什么組成的`？（是由1個(gè)十和1個(gè)一組成的）。
（3）、它里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？（它里面有1個(gè)十和1個(gè)一）。
（二）、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器及數(shù)位。
1、11在計(jì)數(shù)器上怎樣表示？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察計(jì)數(shù)器，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、你能在計(jì)數(shù)器上撥出11嗎？
一邊撥一邊說：在個(gè)位上撥幾，在十位上撥幾。
3、著重說說十位上的1表示幾？個(gè)位上的1表示幾？
三、活動(dòng)二：快速撥數(shù)，師生互練。
1、教師說數(shù)15、19、20，學(xué)生快速數(shù)出小棒后在計(jì)數(shù)器上撥出。
2、說一說它的含義及是怎么撥的。
您現(xiàn)在正在閱讀的小學(xué)數(shù)學(xué)《古人計(jì)數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!小學(xué)數(shù)學(xué)《古人計(jì)數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)3、當(dāng)撥20時(shí)要注意是從19根再添1根組成的，讓學(xué)生明白2個(gè)十合起來是20。
四、活動(dòng)三：讀尺子上的數(shù)。
（一）、出示圖片：讀一讀尺子上的11~20各數(shù)，試著倒讀或背誦。
（二）、教師提問。
根據(jù)尺子回答問題：
1、14前面的一個(gè)數(shù)是()，后面的一個(gè)數(shù)是()。
2、和17相鄰的兩個(gè)數(shù)是()、（）。
3、比15大的數(shù)有（）。
4、比18小的數(shù)(）。
5、你還能提出那些數(shù)學(xué)問題？
五、活動(dòng)四：走過獨(dú)木橋。
1、第一關(guān)：數(shù)一數(shù)（看圖填數(shù)，原題略）。
2、第二關(guān)：填一填。
個(gè)位上是6，十位上是1,這個(gè)數(shù)是（）。
1416。
1915。
第三關(guān)：猜一猜。
在計(jì)數(shù)器上，我的個(gè)位是2個(gè)珠，十位是1個(gè)珠，你猜我是（）。
10+8的得數(shù)就是我，我是（）。
我的十位是2，個(gè)位是0，你猜我是（）。
六、隨堂練習(xí)。
（一）、生生互練。
一人說數(shù)，另一人撥出，并說一說，兩人互換再練。
（二）、對(duì)口令。
1、師生互對(duì)。
例：教師說16，學(xué)生對(duì)1個(gè)十和6個(gè)一。
教師說1個(gè)十和7個(gè)一，學(xué)生對(duì)17。
2、生生互對(duì)。
七、課堂小結(jié)：
說一說這節(jié)課你有什么收獲？
十進(jìn)制計(jì)數(shù)法教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、在實(shí)踐活動(dòng)中感知用分米和毫米作長(zhǎng)度單位是日常生活的需要，認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立分米和毫米的長(zhǎng)度表象。
2、在實(shí)際測(cè)量的過程中，理解1分米=10厘米、1厘米=10毫米的關(guān)系。學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位度量物體的長(zhǎng)度，并且能在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。
3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，形成解決問題的一些基本策略。
教學(xué)重點(diǎn)：在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立表象。
教學(xué)難點(diǎn)：理解分米和毫米的意義。
課前準(zhǔn)備：一次性水杯、1分硬幣、電話卡1張、學(xué)生用尺、米尺。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
師：小朋友，測(cè)量教室門的高度用什么做單位呢？
生：用米做單位。
師：誰了估計(jì)一下，這門大約有多高？
生：大約高2米。
師：那么1米有多長(zhǎng)呢？誰來到黑板上畫出來？
（指名畫，師適當(dāng)幫助并板書:米（m）教給學(xué)生讀法）。
師：去年我們還學(xué)了一個(gè)長(zhǎng)度單位是--生：厘米。（板書：厘米（cm）教給學(xué)生讀法）。
師：厘米是用來量比較怎樣的物體的？誰能上來畫一條長(zhǎng)1厘米的線段。
師：1米這么長(zhǎng)，1厘米就只有這一點(diǎn)長(zhǎng)呀！那這1米的線段里面有幾個(gè)1厘米的線段呢？（100個(gè)）為什么？（因?yàn)?米=100厘米）。
師：小朋友們，我們生活中的很多東西都是十進(jìn)制的，比如說10分錢就是1角，10角就是1元，我們計(jì)算加法時(shí)，一般也是滿十進(jìn)一的，而這里要滿了100厘米才是1米，感覺怎樣？那有沒有一個(gè)比厘米長(zhǎng)些又比米短些的長(zhǎng)度單位呢？（分米）。
師：小朋友們想得真好，科學(xué)家們也是這樣認(rèn)為的，今天我們就來認(rèn)識(shí)分米。
（板書課題：認(rèn)識(shí)分米）。
二、實(shí)踐操作，主動(dòng)探究。
1、認(rèn)識(shí)分米。
（1）畫一畫。
師：按照我們剛才十進(jìn)制的想法，我們應(yīng)該把多少厘米定為1分米呢？（10厘米）請(qǐng)大家和老師一起在你的課堂練習(xí)紙上畫出一條1分米長(zhǎng)的線段。（板書：分米（dm）,教給學(xué)生讀法）。
（2）溝通分米與厘米間的關(guān)系。
指名說說你是怎樣畫的？（學(xué)生一般會(huì)說從0刻度畫到10刻度）。
（3）找一找。
師：你們也是這樣畫的嗎？那你們的尺子上只有這一個(gè)1分米嗎？仔細(xì)找找看，看誰的眼睛尖?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生指出從刻度1到刻度11、從刻度2到刻度12等都是1分米）。
（4）比一比。
師：你能用手比劃出1分米的長(zhǎng)度嗎？請(qǐng)大家同桌合作，一人比劃，一人測(cè)量驗(yàn)證，看誰比劃得準(zhǔn)。
（5）舉例與測(cè)量，體會(huì)1分米的實(shí)際長(zhǎng)度。
師：好，知道了1分米大約是這么長(zhǎng)，那我們來找找，哪些物體的長(zhǎng)度或高度大約是1分米呢，你也可以一邊找一邊量一量。
（6）溝通米與分米間的關(guān)系。
師：同學(xué)們自己創(chuàng)造出了米和厘米中間的長(zhǎng)度單位分米，我們規(guī)定1分米就是10厘米，那1米是多少分米呢？噓--請(qǐng)把你的想法悄悄地告訴你的同桌。
（板書：1米=10分米）。
2、認(rèn)識(shí)毫米。
（1）認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位毫米。
師：剛才我們測(cè)量了很多物體，現(xiàn)在請(qǐng)大家來量一量我們數(shù)學(xué)書的厚度。
（測(cè)量結(jié)果估計(jì)有以下四種情況：大約1厘米、不到1厘米、6個(gè)小格、6毫米，師根據(jù)情況總結(jié)引導(dǎo)，使學(xué)生感到要比較精確地進(jìn)行測(cè)量，需要有新的長(zhǎng)度單位來解決，直接請(qǐng)學(xué)生介紹毫米，并讓其他學(xué)生補(bǔ)充對(duì)毫米的認(rèn)識(shí)。）。
（師板書：毫米（mm）并教給學(xué)生讀法）。
師：到你的尺上找一找1毫米。讓學(xué)生明確尺上每一厘米中間的每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米。
（2）溝通毫米與厘米之間的關(guān)系。
師：請(qǐng)大家用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)，1厘米有多少毫米。板書：1厘米=10毫米。
（3）舉例與測(cè)量，體會(huì)1毫米的實(shí)際長(zhǎng)度。
師：知道了1毫米是這么小的長(zhǎng)度單位，我們找找看，哪些物體的長(zhǎng)度或厚度大約是1毫米？（師根據(jù)學(xué)生的舉例情況有針對(duì)性地選擇部分物體，讓學(xué)生量一量它們的厚度，如1分硬幣、電話卡等）。
師：在書上數(shù)出8張紙，先用手捏一捏，再量一量這8張紙的厚度大約是多少。
（4）比一比。
師：伸出大拇指和食指，比劃出1毫米大約有多長(zhǎng)，同桌合作，一人比劃，一人用硬幣、銀行卡等物體插進(jìn)兩指之間測(cè)量驗(yàn)證，多進(jìn)行幾次，看誰準(zhǔn)。
（5）想一想。
師：哪些東西的長(zhǎng)度或厚度可以用毫米做單位。（四人小組討論，集體匯報(bào)，師總結(jié)補(bǔ)充。）。
三、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)。
1、“想想做做”第2題。
指名答，并說說自己是怎么看的。
說明：剛巧對(duì)準(zhǔn)哪一個(gè)數(shù)字就是幾厘米，不到點(diǎn)或超過點(diǎn)就要用毫米表示了。
2、選擇合適的單位。
（1）每人拿出一塊橡皮和鉛筆，先選定合適的單位，再各自測(cè)量它們的長(zhǎng)度。（估計(jì)情況：對(duì)于橡皮的厚度，學(xué)生一般會(huì)用毫米作單位；對(duì)于鉛筆的長(zhǎng)度可能用分米，也可能用厘米作單位，可使學(xué)生通過討論明確，鉛筆有長(zhǎng)有短，用分米和毫米作單位都可以，要根據(jù)鉛筆的實(shí)際長(zhǎng)度靈活地選擇合適的單位。）。
（2）完成“想想做做”第5題。
a.比劃一下圖中幾個(gè)物體的實(shí)際長(zhǎng)度。師把所帶的實(shí)物展示出來便于學(xué)生比劃。
b.填上合適的單位。
3、游戲：比比誰的眼力好！
讓學(xué)生憑自己的眼力判斷哪條線段最長(zhǎng)，哪條最短。
用尺量出它們的長(zhǎng)度，來驗(yàn)證結(jié)果。
4、日記改錯(cuò)。
明明的日記：
3月10日星期四天氣：晴。
今天早晨，我從2米長(zhǎng)的床上爬起來，來到了衛(wèi)生間，拿起了1厘米長(zhǎng)的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗臉，吃早飯。學(xué)校離我家不遠(yuǎn)，大約有90毫米，上學(xué)路上我看見了一棵高2米的樹被風(fēng)刮斷了，連忙找來了一根長(zhǎng)1厘米的繩子把小樹綁好。我跑步到學(xué)校，看到老師已經(jīng)在教室里講課了，我趕緊從書包里翻出1毫米長(zhǎng)的鉛筆和4米厚的筆記本，認(rèn)真做起筆記。
師：你們笑什么？明明的日記中用錯(cuò)了很多單位，請(qǐng)你幫他改正了，希望你不要和他一樣鬧出同樣的笑話。
四、小結(jié)評(píng)價(jià)，回歸生活。
1、今天你又學(xué)到了哪些新本領(lǐng)，和以前學(xué)的哪些知識(shí)有關(guān)？學(xué)了這些知識(shí)有什么用？
2、課后選擇家中的物體，選擇合適的單位量一量，記錄下測(cè)量結(jié)果。
十進(jìn)制計(jì)數(shù)法教案篇五
教學(xué)重點(diǎn)。
掌握數(shù)位順序表及多位數(shù)的讀法和應(yīng)用．。
教學(xué)難點(diǎn)。
讀法應(yīng)用及數(shù)中零的讀法．。
教學(xué)步驟。
一、鋪墊孕伏．。
二、探究新知．。
1．學(xué)生自學(xué)課本內(nèi)容．。
2．學(xué)生觀察教材插圖內(nèi)容．。
教師提問：你知道哪些國(guó)家的數(shù)字？各是怎樣的？
（巴比倫數(shù)字、中國(guó)數(shù)字、羅馬數(shù)字、阿拉伯?dāng)?shù)字）。
（5）人類對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)逐漸增加，數(shù)認(rèn)得越來越大，這樣就產(chǎn)生了進(jìn)位制，因進(jìn)位制有很多種，十進(jìn)制計(jì)數(shù)比較方便，所以后來逐漸統(tǒng)一采用十進(jìn)制．有了數(shù)的概念、數(shù)字和計(jì)數(shù)方法，又逐漸發(fā)展成較完整的計(jì)數(shù)方法，這就是我們今天要講的“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”．（板書課題：十進(jìn)制計(jì)數(shù)法）。
1．說出億以內(nèi)的數(shù)的計(jì)數(shù)單位．。
億以內(nèi)的數(shù)字有哪些計(jì)數(shù)單位？
2．提問：10個(gè)一是多少？10個(gè)十是多少？……10個(gè)一千萬是多少？
3．億以內(nèi)每相鄰兩個(gè)單位的關(guān)系怎樣？
4．舉例說明，日常生活中比億大的數(shù)．。
教師提問：a、九億再加一億是多少？?jī)|位滿十要怎樣？十億應(yīng)寫在什么位置？百億、千億呢？（教師同步板書）。
b、十億、百億、千億也叫計(jì)數(shù)單位．我們共學(xué)了哪些計(jì)數(shù)單位？
c、從剛才一邊撥珠，一邊數(shù)數(shù)的過程中，誰發(fā)現(xiàn)了每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？
教師明確：a、比千億大的計(jì)數(shù)單位，因不常用，暫時(shí)不學(xué)，所以在千億的左面用……表示（板書：……）。
b、“每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十”的計(jì)數(shù)方法，叫做“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”．。
（三）認(rèn)識(shí)數(shù)位和數(shù)位順序表．。
1．我們知道了什么叫十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，要把一個(gè)數(shù)寫出來，就要用到數(shù)字，
教師提問：我們學(xué)過哪些數(shù)字？（1、2．3、4、5、6、7、8、9．0）。
教師說明：這些數(shù)字叫阿拉伯?dāng)?shù)字．。
2．觀察數(shù)位順序表．。
教師提問：億以內(nèi)的數(shù)位順序是怎樣的？（強(qiáng)化右起第五位是萬位，第九位是億位．）。
千萬位。
百萬位。
十萬位。
萬位。
千位。
百位。
十位。
個(gè)位。
3．?dāng)?shù)位分級(jí)（學(xué)生自學(xué)）。
自學(xué)題目：從右邊起幾個(gè)數(shù)位為一級(jí)，各是什么數(shù)級(jí)？
個(gè)級(jí)、萬級(jí)、億級(jí)有什么異同點(diǎn)？
（四）教學(xué)億級(jí)的讀法．。
1．下面的數(shù)該怎樣讀呢？（回憶讀億以內(nèi)數(shù)的方法．）。
教師板書：
5000010600040030500。
2．在上面三個(gè)數(shù)后各加4個(gè)0，變成例1．。
（1）學(xué)生試讀、互相讀、小組討論讀．。
（2）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)多位數(shù)的讀法法則．。
學(xué)生討論：含有億級(jí)、萬級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)，按什么順序來讀？
怎樣讀億級(jí)、萬級(jí)的數(shù)？
什么位置的“0”不讀？什么位置的讀，讀幾個(gè)？
學(xué)生總結(jié)法則：
（1）從高位起，一級(jí)一級(jí)地往下讀；
（3）每級(jí)末尾的0都不讀，其他數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)有幾個(gè)0都只讀一個(gè)“零”．。
三、鞏固練習(xí)．。
1．填空．。
（1）從右起第9位是（）位．。
（2）十個(gè)一億是（）億．。
（3）10個(gè)一百億是（）億．。
（4）、、、是億級(jí)，萬級(jí)有、、、．。
2．判斷．。
（1）兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10．（）。
（2）308040000000讀作三千八十億四千萬．（）。
3．讀出下面每組數(shù)．。
（1）656500006500000000。
（2）407040700000407000000000。
四、課堂小結(jié)．。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，正確讀多位數(shù)的法則．。
五、布置作業(yè)．。
讀出下面橫線上的數(shù)．。
1．到第五次全國(guó)人口普查為止，我國(guó)總?cè)丝谶_(dá)到1295330000人。
2．全國(guó)有小學(xué)生135479600人。
3．地球和太陽的平均距離是149500000千米。
六、板書設(shè)計(jì)．。
相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率都是10．。
十進(jìn)制計(jì)數(shù)法教案篇六
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》第四冊(cè)第41頁例1。
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)技能目標(biāo)。
（1）使學(xué)生結(jié)合實(shí)例初步感知生活中的平移現(xiàn)象。
（2）使學(xué)生能在方格圖上數(shù)出圖形平移的格數(shù)。
（3）初步向?qū)W生滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。
2．情感目標(biāo)。
（1）向?qū)W生滲透熱愛大自然，主動(dòng)探索科學(xué)的思想。
（2）以小組合作的形式，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生感知生活中的平移現(xiàn)象。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生能在方格紙上數(shù)出平移的格數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
把課件中的格子圖制成題卡。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、感知新知。
師：今天，老師給你們帶來了藍(lán)貓和淘氣兩位新朋友，你們喜歡嗎？（喜歡）我們聽聽看，他們都在說些什么？（播放課件：我們兩個(gè)可是最愛提問題的了，今天看見這么多新朋友，我們又有許多問題，你們能幫我們解答嗎？）。
師：同學(xué)們，你們有信心答出來嗎？（有）那就讓我們一起來聽一聽，藍(lán)貓帶來的問題吧！
藍(lán)貓：我給你們帶來了一段錄像，錄像中的物體都是怎樣運(yùn)動(dòng)的？請(qǐng)你用手勢(shì)表示出它們運(yùn)動(dòng)的路線。
師：聽明白藍(lán)貓?zhí)岢龅膯栴}了嗎？準(zhǔn)備好你們的小手，我可要開始放錄像了。
師：通過剛才的演示，你們發(fā)現(xiàn)它們都是沿著什么運(yùn)動(dòng)的呢？（直線）（及時(shí)評(píng)價(jià)：你真是個(gè)善于觀察的孩子，說的真棒，老師送給你一只小帆船，祝你以后的學(xué)習(xí)也能一帆風(fēng)順。）。
師：同學(xué)們看，像輪船沿著直線航行、電梯沿著直線上下、電動(dòng)門沿著直線開關(guān)，這樣物體從一個(gè)位置（粘紙船）沿著直線運(yùn)動(dòng)到另一個(gè)位置（粘紙船），這種現(xiàn)象就是平移。（出示課題：平移）齊讀課題。
師：平移時(shí)物體必須沿著直線運(yùn)動(dòng)，而且本身的方向不能改變。（隨著學(xué)生的回答，老師畫出直線和箭頭，表示沿直線運(yùn)動(dòng)，方向不改變。）。
師：（教師邊說邊用小船在黑板動(dòng)態(tài)演示）又有一只小帆船準(zhǔn)備出發(fā)了，（這次小船沿曲線行駛）你們看看它做的是平移運(yùn)動(dòng)嗎？（不是）為什么？你說的非常準(zhǔn)確，請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)看，這一次小船沿著直線行駛到這后調(diào)轉(zhuǎn)了一下方向，這是平移運(yùn)動(dòng)嗎？（不是）看起來要想做平移運(yùn)動(dòng)物體必須是沿著直線運(yùn)動(dòng)，而且它本身的方向還不能改變。（邊說邊用小船演示）這回是平移運(yùn)動(dòng)嗎？（是）。
師：在我們的生活中也有很多平移現(xiàn)象，你能舉出幾個(gè)物體做平移運(yùn)動(dòng)的例子嗎？
生：平拉抽屜、拉拉鎖、拉窗簾、拉門、纜車、工地的升降機(jī)等。（及時(shí)評(píng)價(jià)：你真是個(gè)細(xì)心的觀察者，能把生活中的問題和數(shù)學(xué)問題聯(lián)系起來，真棒。）。
師：老師這也找了幾個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象，想請(qǐng)你們幫我判斷一下它們做的是不是平移運(yùn)動(dòng)。（出示課件）。
師：同學(xué)們判斷的很準(zhǔn)確。那你們想親身體驗(yàn)一下平移嗎？全體起立，面向老師站好，我們一起向前平移2步，再向左平移2步，再向后平移2步，最后再向右平移2步。經(jīng)過4次平移，我們又回到了原來的位置，請(qǐng)坐。
二、師生互動(dòng)、探究新知。
師：我們已經(jīng)初步了解了平移，接下來就讓我們和藍(lán)貓、淘氣一起去智慧島進(jìn)一步研究研究平移吧。我們的船從港口出發(fā)了?。ㄕn件演示）。
師：我們的船在做什么運(yùn)動(dòng)？朝哪個(gè)方向平移？（學(xué)生可能會(huì)說向前，老師給予肯定。再引導(dǎo)：在平面圖形上我們通常要用“上、下、左、右”這樣的詞來表示方位，讓學(xué)生重新說一遍。）。
師：如果我們想要知道在這幅圖上船向左平移了多遠(yuǎn)，你有什么好辦法嗎？
生：用格尺量、用繩子量等。
師：（指出出發(fā)的位置和到達(dá)的位置）請(qǐng)你們?cè)囍鴶?shù)一數(shù)小船向左平移了幾個(gè)格？（答案很可能不一樣，出現(xiàn)爭(zhēng)議）現(xiàn)在同學(xué)們的答案不統(tǒng)一，那就讓我們一起來數(shù)一數(shù)小船到底向左平移了幾個(gè)格吧！再數(shù)格子之前老師告訴你們一個(gè)小竅門，你們可要認(rèn)真聽呀。要想數(shù)的準(zhǔn)確必須要先選準(zhǔn)一個(gè)觀察點(diǎn)，看這個(gè)觀察點(diǎn)向左平移了幾個(gè)格，也就是小船向左平移了幾個(gè)格。我們來試一試吧！我們要先選一個(gè)觀察點(diǎn)，我們就先以桅桿上的這個(gè)紅燈為觀察點(diǎn)，一起來數(shù)一數(shù)船向左平移了幾個(gè)格，行嗎？這個(gè)點(diǎn)是出發(fā)點(diǎn)，船還沒有移動(dòng)，應(yīng)該從它前面的一個(gè)格數(shù)起，請(qǐng)同學(xué)們看好屏幕，跟著老師一起大聲數(shù)。這個(gè)紅燈向左平移了8個(gè)格，也就是我們的小船向左平移了8個(gè)格。
師：誰能完整地說一遍“紅燈向左平移了8個(gè)格，也就是小船……”。
師：還記得剛才老師教給你們的小竅門嗎？那就是先選一個(gè)觀察點(diǎn)，看這個(gè)點(diǎn)向左平移了幾個(gè)格，也就是小船向左平移了幾個(gè)格。
師：你選的是哪一個(gè)物體，請(qǐng)你完整地說一遍“我以……為觀察點(diǎn)，數(shù)出小船向左平移了……”誰和他選的觀察點(diǎn)不一樣，再來說一說。
師：同學(xué)們數(shù)的非常準(zhǔn)確。就在我們數(shù)格子的時(shí)候，我們的兩位朋友發(fā)生了爭(zhēng)論，我們聽聽看到底怎么回事？（課件播放：我站在船頭，你站在船尾，我平移的距離比你長(zhǎng)。不對(duì)，不對(duì)，咱倆平移的距離一樣長(zhǎng)。）。
師：現(xiàn)在就請(qǐng)你們來評(píng)評(píng)理，到底誰說得對(duì)呢？同學(xué)們可以看著第一張題卡再來數(shù)一數(shù)。
生：藍(lán)貓說得對(duì)，他倆平移的距離一樣長(zhǎng)。
師：為什么他們平移的距離一樣長(zhǎng)呢？
生：因?yàn)樗麄冊(cè)谕粭l船上。
小結(jié)：對(duì)了。只要是在這條船上，不管是哪一個(gè)點(diǎn)或物體，都是向左平移了8個(gè)格，與船本身平移的距離是一樣的。所以我們以后數(shù)一個(gè)圖形或物體平移了幾格，只要在這個(gè)圖形或物體上找到一個(gè)觀察點(diǎn)，看這個(gè)點(diǎn)平移了幾個(gè)格，這個(gè)圖形或物體就平移了幾個(gè)格。
三、體驗(yàn)成功、實(shí)踐新知。
師：我們的船靠岸了，哪才是我們停泊的地方呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出第二張題卡，誰來念一下第1題的要求。小船向右平移4格的后得到的圖形就是我們停泊的地方，請(qǐng)同學(xué)們用彩筆認(rèn)真涂好。（實(shí)物投影展示結(jié)果）。
師：這次是向什么方向平移了幾個(gè)格？
師：藍(lán)貓和淘氣還向其它兩個(gè)方面分別平移了一次，請(qǐng)同學(xué)們拿出第三張卡，仔細(xì)數(shù)一數(shù)，把答案填上。（課件驗(yàn)證答案）。
師：你們非常聰明，數(shù)得很準(zhǔn)確，那你們想幫它們搬一次家嗎？小組長(zhǎng)拿來出第四張卡，請(qǐng)小組同學(xué)合作一起給小房子平移一次。注意進(jìn)行平移時(shí)我們要先找好房子的幾個(gè)點(diǎn)，數(shù)清格子再平移，平移后房子的大小不能改變。（學(xué)生小組合作）。
師：你們把小房子向哪個(gè)方向平移了幾格？
師：智慧島的景色美不美呀？看著藍(lán)藍(lán)的海水，藍(lán)貓和淘氣決定潛到水底看一看美麗的海底世界。
師：同學(xué)們拿出第二張卡，誰來讀一下第2小題。同學(xué)們要?jiǎng)幽X筋呀，看誰找得最準(zhǔn)確。
師：藍(lán)貓、淘氣這次可真是沒白來，既參觀了美麗的景色，又學(xué)習(xí)了平移的知識(shí)。老師也很有收獲，我利用今天學(xué)習(xí)的平移現(xiàn)象，設(shè)計(jì)了一個(gè)小玩具，想看嗎？我利用平移可以給每個(gè)人穿上不同的衣服，你們想玩嗎？課后咱們同學(xué)們用書后的133頁的學(xué)具卡自已做一做，看看可以怎樣搭配。
教學(xué)反思：
1．從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，讓學(xué)生親自經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。為此，教學(xué)中我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，通過讓學(xué)生觀察生活中的平移現(xiàn)象，舉出身邊的平移的例子，以及讓學(xué)生向前后左右等不同方向平移的活動(dòng)來親身體驗(yàn)平移。
2．創(chuàng)設(shè)情境，讓情境貫穿課堂始終。
在新課標(biāo)中明確指出，在低年級(jí)的教學(xué)中教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。所以，我在開頭便創(chuàng)設(shè)了藍(lán)貓和淘氣上智慧島的情境，學(xué)生的興趣一下子就上來了。而且在課堂的練習(xí)部分也加上了一個(gè)情境的延續(xù)，把學(xué)生的反復(fù)練習(xí)變得生動(dòng)了，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，更有效地組織了課堂紀(jì)律。
原創(chuàng)。
十進(jìn)制計(jì)數(shù)法教案篇七
教學(xué)內(nèi)容：教材第16～18頁。
1、了解數(shù)的產(chǎn)生，理解自然數(shù)的概念。
難點(diǎn)：掌握萬級(jí)以上數(shù)的數(shù)位和計(jì)數(shù)單位。
生活中的每一天我們都在與不同的數(shù)打交道，你都在什么時(shí)候用到了哪些數(shù)？那么這些數(shù)是怎么產(chǎn)生的呢？這節(jié)課我們就來了解關(guān)于數(shù)的知識(shí)。
1、探究數(shù)的產(chǎn)生過程。
（1）打開課本，閱讀16、17頁的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)講一講古代的人是怎么計(jì)數(shù)的？對(duì)古代計(jì)數(shù)法作一個(gè)評(píng)價(jià)。（不方便所以發(fā)明了符號(hào)計(jì)數(shù)法）。
（2）符號(hào)計(jì)數(shù)法和以前的方法比較感覺起來怎么樣？（方便很多，但每個(gè)國(guó)家用法不同，交流起來也不方便）。
（3）后來出現(xiàn)了阿拉伯?dāng)?shù)字，介紹阿拉伯?dāng)?shù)字的來源。
2、認(rèn)識(shí)自然數(shù)。
表示物體個(gè)數(shù)的1、2、3、4、5、6、7、8、9……都是自然數(shù)。一個(gè)物體也沒有，用0表示，0也是自然數(shù)。最小的自然數(shù)是0，沒有最大的自然數(shù)，自然數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的。所有的自然數(shù)都是整數(shù)。
（1）我們已經(jīng)學(xué)過億以內(nèi)的數(shù)，在日常生活中還經(jīng)常用到比億大的數(shù)。例如現(xiàn)代科學(xué)研究表明，人一生的心跳約25～30億次；我國(guó)20xx年11月全國(guó)第六次人口普查顯示我國(guó)的總?cè)丝谑?339724852人等。
（2）用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)，認(rèn)識(shí)十億、百億、千億。
讓學(xué)生數(shù)數(shù)：10個(gè)一億是十億，10個(gè)十億是一百億，10個(gè)一百億是一千億。
指出：億、十億、百億、千億和以前學(xué)習(xí)的個(gè)、十、百、千……一樣都是計(jì)數(shù)單位。
（3）在數(shù)位順序表上填出億級(jí)的數(shù)位和計(jì)數(shù)單位。
（4）說說相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。
10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千……10個(gè)一億是十億，10個(gè)十億是一百億，10個(gè)一百億是一千億。
教師指出：每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十的計(jì)數(shù)方法叫十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
（一）、判斷：
1、最小的自然數(shù)是1。（）。
2、沒有比前千億更大的計(jì)數(shù)單位（）。
3、0是自然數(shù)，也是整數(shù)。（）。
4、10個(gè)一千萬是十億。（）。
5、任意兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十。（）。
6、所有的自然數(shù)都是整數(shù)。（）。
7、沒有最大的整數(shù)。（）。
8、一個(gè)十一位的自然數(shù)，它的最高位在十億位上。（）。
（二）、連一連。
10個(gè)一百萬1000億。
10個(gè)十億1億。
10個(gè)一千萬100億。
10個(gè)一百億1千萬。
（三）、填空：
1、每（）的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十的計(jì)數(shù)方法叫做（）。
2、億級(jí)包括（）、（）、（）、（）四個(gè)數(shù)位。
3、一個(gè)十二位的自然數(shù)，它的最高位是（）位。
4、一個(gè)自然數(shù)，最高位在千億位，這個(gè)數(shù)最大是（），最小是（）。
5、全世界約有6302309691人，這個(gè)數(shù)中的兩個(gè)6分別表示（）和（）。
（四）、讀資料，談想法。
1、我國(guó)每年要生產(chǎn)和丟棄的一次性筷子共達(dá)到四百五十億雙。
2、據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國(guó)人每年在餐桌上浪費(fèi)的糧食價(jià)值高達(dá)20xx億元，被倒掉的食物相當(dāng)于2億多人一年的口糧。
3、聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織20xx年發(fā)表聲明，指出全世界每年浪費(fèi)的糧食數(shù)量達(dá)到13億噸。倘若這些糧食中有四分之一能夠得以保留，就足以養(yǎng)活全世界目前約為9億的饑餓人口。
學(xué)習(xí)了今天這節(jié)課你有什么收獲？
十進(jìn)制計(jì)數(shù)法教案篇八
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》（一年級(jí)下冊(cè)）第93頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖，知道統(tǒng)計(jì)的對(duì)象，會(huì)看簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖。
2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和數(shù)學(xué)交流能力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道統(tǒng)計(jì)的對(duì)象，能看懂簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)難點(diǎn)：
能看懂簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖。
課前準(zhǔn)備：
每組一個(gè)籃子，4雙筷子，4個(gè)小碗，玻璃球若干；小印章30個(gè)；統(tǒng)計(jì)圖2種；多媒體課件；紙花若干朵。
課前交流：
1．給小組的每個(gè)同學(xué)編號(hào)。
2．公布獎(jiǎng)勵(lì)辦法，給表現(xiàn)好的小組貼小紅花。
3．了解學(xué)生的生日，教師對(duì)每月過生日的人數(shù)做好記錄。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入。
師：老師知道大家喜歡看比賽，有一場(chǎng)精彩的比賽馬上就要開始了，想不想去看看？
（教師邊播放小貓釣魚的課件進(jìn)解說：先讓我們來認(rèn)識(shí)一下參加比賽的隊(duì)員，他們要參加什么比賽呢？想知道他們比賽的成績(jī)嗎？請(qǐng)看一下比賽的記錄單）。
（二）指導(dǎo)看圖。
師：圖上有一條橫線，下面分別列出了參加比賽的三只貓的名字，上面的小格表示他們釣魚的條數(shù)，一小格代表一條魚，涂了幾格就表示它釣了幾條魚。
（三）認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)。
師：看這個(gè)圖，你能告訴大家什么？
先小組四個(gè)人說說，再指名答。
生1：小黃釣了6條魚，小白釣了5條魚，小花釣了4條魚。
生2：小黃釣得最多，小花釣得最少。
生3：小黃是釣魚比賽的冠軍。
生4：小黃比小白多1條，小白比小花多回條。
生5：小白比小黃少1條，小花比小黃少2條。
（教師根據(jù)學(xué)生的回答，及時(shí)貼小紅花鼓勵(lì)。）。
師：如果再有一條小黑貓參加比賽，你猜他能釣幾條？為什么？
生1：可能是7條，因?yàn)閳D是按6條、5條、4條的順序排的，再來一只可能釣7條。
生2：可能是3條，因?yàn)閳D是按6條、5條、4條的順序排的，再來，只可能釣3條。
師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，說的也很有道理?？催@個(gè)圖，我們不僅知道了每只小貓釣魚比賽的成績(jī)，而且知道了誰是冠軍，知道了小黃比小白、小花多幾條等類似的一些問題。
師：用這樣的方法來記錄咱們同學(xué)之間的一場(chǎng)比賽好不好？
生：（異口同聲）好。
（一）創(chuàng)設(shè)情境。
師：今天我們要舉行的比賽，請(qǐng)全體同學(xué)參加，高興嗎？先聽清比賽的規(guī)則。
（1）每個(gè)同學(xué)必須聽到老師“開始”的口令再動(dòng)手，聽到“?！钡目诹畋仨氉∈?。
（2）必須用筷子將玻璃球夾到每個(gè)人的小碗中，手碰到玻璃球就是犯規(guī)。
（3）時(shí)間1分鐘，由電腦計(jì)時(shí)。
師：請(qǐng)組長(zhǎng)給小組的每一個(gè)同學(xué)發(fā)一個(gè)小碗，再發(fā)一雙筷子。
（學(xué)生活動(dòng)。比賽結(jié)束時(shí)，要求學(xué)生將筷子放回籃子，給動(dòng)作快的3個(gè)組貼小紅花。）。
師：誰想把你的成績(jī)告訴老師和同學(xué)？（指名3～5人，教師及時(shí)做出評(píng)價(jià)）。
師：大家都忍不住想說，老師也很想知道每個(gè)同學(xué)的成績(jī)，在每個(gè)小組的桌子上都有這樣的一張紙，請(qǐng)組長(zhǎng)記錄，紙上有一條橫線，下面是你們小組四個(gè)同學(xué)的號(hào)，誰夾了幾個(gè)玻璃球，現(xiàn)在就請(qǐng)組長(zhǎng)在誰的上面從下往上蓋上幾個(gè)小印章。（組長(zhǎng)注意：蓋章的時(shí)候要用力，一定要給大家記清楚。）。
（每組一張統(tǒng)計(jì)圖。）。
（記完后將玻璃球倒入籃內(nèi)，組長(zhǎng)收起小碗。）。
（二）認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)。
（展示一個(gè)組的統(tǒng)計(jì)圖。）。
師：這是第6小組的記錄，從這張圖上，你知道了這個(gè)小組比賽的哪些情況？小組的四個(gè)同學(xué)可以先商量一下，商量好了再舉手告訴老師和同學(xué)。
（教師巡視，了解小組商量的情況。）。
生1：我知道了1號(hào)夾3個(gè)、2號(hào)夾6個(gè)、3號(hào)夾4個(gè)、4號(hào)夾7個(gè)。
生2：我知道了4號(hào)夾的最多，1號(hào)央的.最少。
生3：我知道了2號(hào)比1號(hào)多3個(gè)，1號(hào)比2號(hào)少3個(gè)。
生4：我知道了2號(hào)比3號(hào)多2個(gè)，4號(hào)比3號(hào)多3個(gè)。
生5：我知道了1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)、4號(hào)共夾20個(gè)。
（學(xué)生邊回答，邊讓被展示的組評(píng)價(jià)，貼小紅花）。
師：同學(xué)們剛才說得真好，這個(gè)組夾的最多的是4號(hào)同學(xué)，其他組還有沒有比他更多的？是誰？咱們一塊來看一看。
師：我們這次比賽的冠軍是××同學(xué)，我們向他表示祝賀，并發(fā)給他一個(gè)小獎(jiǎng)品。
（三）小結(jié)升華。
師：我們剛才記錄了每個(gè)同學(xué)夾玻璃球的成績(jī)，并且評(píng)出了冠軍，咱們數(shù)玻璃球的個(gè)數(shù)并且記下來的過程就是統(tǒng)計(jì)（板書）。
師：我們用統(tǒng)計(jì)的方法評(píng)出了的夾玻璃球比賽的冠軍。了解了小貓釣魚的一些情況，統(tǒng)計(jì)的作用真不小。
三、應(yīng)用拓展。
（一）統(tǒng)計(jì)生日。
生：橫線上面一個(gè)小格代表一個(gè)同學(xué)，每個(gè)月有幾個(gè)同學(xué)過生日就涂幾格。
師：說得真好，我們獎(jiǎng)勵(lì)給這個(gè)同學(xué)所在的小組一朵小紅花。
（學(xué)生涂統(tǒng)計(jì)圖，教師巡視指導(dǎo)。）。
師：我們挑幾個(gè)同學(xué)的作品，一起來欣賞一下。
教師挑兩個(gè)同學(xué)的作品展示。（第一個(gè)同學(xué)的作品）。
師：先自己評(píng)評(píng)好嗎？
生：有點(diǎn)臟，不算太好。
師：挺謙虛的，誰還想給他評(píng)評(píng)。
生1：他涂得挺清楚，就是有些地方出頭了。
生2：他涂得很準(zhǔn)，和老師記錄的一樣。
師：第一次就涂得這樣準(zhǔn)，這樣清楚，就不簡(jiǎn)單了。
（第二個(gè)同學(xué)的作品。）。
生：他涂得很好，不但涂得很準(zhǔn)，而且干凈整齊。
師；同意他的觀點(diǎn)嗎？
生：同意。
（二）統(tǒng)計(jì)紅花。
師：看黑板，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生1：6組的小紅花最多，得了5朵。
生2：1組、3組、5組的小紅花一樣多，都是兩朵。
生3：2組得了1朵小紅花，4組得了4朵小紅花。
師：6組的小紅花最多，說明6組的表現(xiàn)最棒，你覺得他們哪些地方做得好？
生1：他們發(fā)言最積極。
生2：他們反應(yīng)最快，四個(gè)人的動(dòng)作最快。
生3：他們最守紀(jì)律，聽指揮。
師：大家說得真好，我們以后就要向6組學(xué)習(xí)。
四、小結(jié)全課。
十進(jìn)制計(jì)數(shù)法教案篇九
一、鋪墊孕伏．。
（教師板書：數(shù)的產(chǎn)生）。
二、探究新知．。
（一）教學(xué)數(shù)的產(chǎn)生．。
1．學(xué)生自學(xué)課本內(nèi)容．。
2．學(xué)生觀察教材插圖內(nèi)容．。
教師提問：你知道哪些國(guó)家的`數(shù)字？各是怎樣的？
（巴比倫數(shù)字、中國(guó)數(shù)字、羅馬數(shù)字、阿拉伯?dāng)?shù)字）。
（5）人類對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)逐漸增加，數(shù)認(rèn)得越來越大，這樣就產(chǎn)生了進(jìn)位制，因進(jìn)位制有很多種，十進(jìn)制計(jì)數(shù)比較方便，所以后來逐漸統(tǒng)一采用十進(jìn)制．有了數(shù)的概念、數(shù)字和計(jì)數(shù)方法，又逐漸發(fā)展成較完整的計(jì)數(shù)方法，這就是我們今天要講的“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”．（板書課題：十進(jìn)制計(jì)數(shù)法）。
1．說出億以內(nèi)的數(shù)的計(jì)數(shù)單位．。
億以內(nèi)的數(shù)字有哪些計(jì)數(shù)單位？
2．提問：10個(gè)一是多少？10個(gè)十是多少？……10個(gè)一千萬是多少？
3．億以內(nèi)每相鄰兩個(gè)單位的關(guān)系怎樣？
4．舉例說明，日常生活中比億大的數(shù)．。
教師提問：a、九億再加一億是多少？?jī)|位滿十要怎樣？十億應(yīng)寫在什么位置？百億、千億呢？（教師同步板書）。
b、十億、百億、千億也叫計(jì)數(shù)單位．我們共學(xué)了哪些計(jì)數(shù)單位？
c、從剛才一邊撥珠，一邊數(shù)數(shù)的過程中，誰發(fā)現(xiàn)了每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？
教師明確：a、比千億大的計(jì)數(shù)單位，因不常用，暫時(shí)不學(xué)，所以在千億的左面用……表示（板書：……）。
b、“每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十”的計(jì)數(shù)方法，叫做“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”．。
（三）認(rèn)識(shí)數(shù)位和數(shù)位順序表．。
1．我們知道了什么叫十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，要把一個(gè)數(shù)寫出來，就要用到數(shù)字，
教師提問：我們學(xué)過哪些數(shù)字？（1、2．3、4、5、6、7、8、9．0）。
教師說明：這些數(shù)字叫阿拉伯?dāng)?shù)字．。
2．觀察數(shù)位順序表．。
教師提問：億以內(nèi)的數(shù)位順序是怎樣的？（強(qiáng)化右起第五位是萬位，第九位是億位．）。
千萬位。
百萬位。
十萬位。
萬位。
千位。
百位。
十位。
個(gè)位。
3．?dāng)?shù)位分級(jí)（學(xué)生自學(xué)）。
自學(xué)題目：從右邊起幾個(gè)數(shù)位為一級(jí)，各是什么數(shù)級(jí)？
個(gè)級(jí)、萬級(jí)、億級(jí)有什么異同點(diǎn)？
（四）教學(xué)億級(jí)的讀法．。
1．下面的數(shù)該怎樣讀呢？（回憶讀億以內(nèi)數(shù)的方法．）。
教師板書：
5000010600040030500。
2．在上面三個(gè)數(shù)后各加4個(gè)0，變成例1．。
（1）學(xué)生試讀、互相讀、小組討論讀．。
（2）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)多位數(shù)的讀法法則．。
學(xué)生討論：含有億級(jí)、萬級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)，按什么順序來讀？
怎樣讀億級(jí)、萬級(jí)的數(shù)？
什么位置的“0”不讀？什么位置的讀，讀幾個(gè)？
學(xué)生總結(jié)法則：
（1）從高位起，一級(jí)一級(jí)地往下讀；
（3）每級(jí)末尾的0都不讀，其他數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)有幾個(gè)0都只讀一個(gè)“零”．。
三、鞏固練習(xí)．。
1．填空．。
（1）從右起第9位是（）位．。
（2）十個(gè)一億是（）億．。
（3）10個(gè)一百億是（）億．。
（4）、、、是億級(jí)，萬級(jí)有、、、．。
2．判斷．。
（1）兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10．（）。
（2）308040000000讀作三千八十億四千萬．（）。
3．讀出下面每組數(shù)．。
（1）656500006500000000。
（2）407040700000407000000000。
四、課堂小結(jié)．。
五、布置作業(yè)．。
讀出下面橫線上的數(shù)．。
1．到2000年第五次全國(guó)人口普查為止，我國(guó)總?cè)丝谶_(dá)到1295330000人。
2．1999年全國(guó)有生135479600人。
3．地球和太陽的平均距離是149500000千米。
六、．。
相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率都是10．。
十進(jìn)制計(jì)數(shù)法教案篇十
1.使學(xué)生知道數(shù)的產(chǎn)生。
2.認(rèn)識(shí)億級(jí)的數(shù)，掌握計(jì)數(shù)單位“億”、“十億”、“百億”、“千億”及“千億”內(nèi)的數(shù)位順序表和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀千億以內(nèi)的數(shù)。
掌握數(shù)位順序表及多位數(shù)的讀法和應(yīng)用。
讀法應(yīng)用及數(shù)中零的讀法。
教學(xué)步驟。
一、鋪墊孕伏。
（教師板書：數(shù)的產(chǎn)生）。
二、探究新知。
（一）教學(xué)數(shù)的產(chǎn)生。
1.學(xué)生自學(xué)課本內(nèi)容。
學(xué)生回答：人們?cè)趧趧?dòng)生產(chǎn)中有了計(jì)數(shù)的需要，比如數(shù)人數(shù)、物體個(gè)數(shù)等，這樣就產(chǎn)生了數(shù)。
教師明確：遠(yuǎn)古時(shí)代人們雖然有計(jì)數(shù)的需要，但開始不會(huì)用一、二、三、四……這些數(shù)詞數(shù)物體的個(gè)數(shù)，只是知道“同樣多”?！岸唷?、“少”，因此那時(shí)人們只能借助一些其他物品來計(jì)數(shù)。
2.學(xué)生觀察教材插圖內(nèi)容。
（1）放牧?xí)r擺小石子，每放出一只羊，就擺一個(gè)小石子，放出多少只羊就擺多少個(gè)小石子。放牧回來，再把這些小石子和羊—一對(duì)應(yīng)起來，若二者同樣多，說明放牧?xí)r羊沒有丟。
（2）人手中的木棒，木棒上有好多道，這就是記錄。人們出去打獵時(shí)，拿走的武器，每拿一件武器就在上面刻一道，等到人們打獵回來時(shí)，再看二者是否同樣多，以此來判斷武器的丟失。
（3）結(jié)繩計(jì)數(shù)的道理也是這樣。過去人們無論采取的哪種計(jì)數(shù)方式，都是要把數(shù)的實(shí)物和用來計(jì)數(shù)的實(shí)物一個(gè)一個(gè)地對(duì)應(yīng)起來。
（4）隨著語言的發(fā)展，便逐漸出現(xiàn)了數(shù)詞，隨著文字的發(fā)展人們發(fā)明了記數(shù)的符號(hào)，也就是最初的數(shù)字。不同的國(guó)家和地區(qū)符號(hào)也不同。
教師提問：你知道哪些國(guó)家的數(shù)字？各是怎樣的？
（巴比倫數(shù)字、中國(guó)數(shù)字、羅馬數(shù)字、阿拉伯?dāng)?shù)字）。
（5）人類對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)逐漸增加，數(shù)認(rèn)得越來越大，這樣就產(chǎn)生了進(jìn)位制，因進(jìn)位制有很多種，十進(jìn)制計(jì)數(shù)比較方便，所以后來逐漸統(tǒng)一采用十進(jìn)制。有了數(shù)的概念、數(shù)字和計(jì)數(shù)方法，又逐漸發(fā)展成較完整的計(jì)數(shù)方法，這就是我們今天要講的“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”。（板書課題：十進(jìn)制計(jì)數(shù)法）。
1.說出億以內(nèi)的數(shù)的計(jì)數(shù)單位。
億以內(nèi)的數(shù)字有哪些計(jì)數(shù)單位？
2.提問：10個(gè)一是多少？10個(gè)十是多少？……10個(gè)一千萬是多少？
3.億以內(nèi)每相鄰兩個(gè)單位的關(guān)系怎樣？
4.舉例說明，日常生活中比億大的數(shù)。
教師提問：a、九億再加一億是多少？?jī)|位滿十要怎樣？十億應(yīng)寫在什么位置？百億、千億呢？（教師同步板書）。
b、十億、百億、千億也叫計(jì)數(shù)單位。我們共學(xué)了哪些計(jì)數(shù)單位？
c、從剛才一邊撥珠，一邊數(shù)數(shù)的過程中，誰發(fā)現(xiàn)了每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？
教師明確：a、比千億大的計(jì)數(shù)單位，因不常用，暫時(shí)不學(xué)，所以在千億的左面用……表示（板書：……）。
b、“每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十”的計(jì)數(shù)方法，叫做“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”。
（三）認(rèn)識(shí)數(shù)位和數(shù)位順序表。
1.我們知道了什么叫十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，要把一個(gè)數(shù)寫出來，就要用到數(shù)字，
教師提問：我們學(xué)過哪些數(shù)字？（1、2、3、4、5、6、7、8、9。0）。
教師說明：這些數(shù)字叫阿拉伯?dāng)?shù)字。
教師強(qiáng)調(diào)：寫數(shù)的時(shí)候，把計(jì)數(shù)單位按一定的順序排列起來，它們所占的位置叫做數(shù)位。一個(gè)數(shù)字所在的數(shù)位不同，表示的大小也不同。
2.觀察數(shù)位順序表。
教師提問：億以內(nèi)的數(shù)位順序是怎樣的？（強(qiáng)化右起第五位是萬位，第九位是億位。）。
千萬位。
百萬位。
十萬位。
萬位。
千位。
百位。
十位。
個(gè)位。
3.數(shù)位分級(jí)（學(xué)生自學(xué)）。
自學(xué)題目：從右邊起幾個(gè)數(shù)位為一級(jí)，各是什么數(shù)級(jí)？
個(gè)級(jí)、萬級(jí)、億級(jí)有什么異同點(diǎn)？
（四）教學(xué)億級(jí)的讀法。
1.下面的數(shù)該怎樣讀呢？（回憶讀億以內(nèi)數(shù)的方法。）。
教師板書：
5000010600040030500。
2.在上面三個(gè)數(shù)后各加4個(gè)0，變成例1。
（1）學(xué)生試讀、互相讀、小組討論讀。
（2）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)多位數(shù)的讀法法則。
學(xué)生討論：含有億級(jí)、萬級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)，按什么順序來讀？
怎樣讀億級(jí)、萬級(jí)的數(shù)？
什么位置的“0”不讀？什么位置的讀，讀幾個(gè)？
學(xué)生總結(jié)法則：
（1）從高位起，一級(jí)一級(jí)地往下讀；
（3）每級(jí)末尾的0都不讀，其他數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)有幾個(gè)0都只讀一個(gè)“零”。
三、鞏固練習(xí)。
1.填空。
（1）從右起第9位是（）位。
（2）十個(gè)一億是（）億。
（3）10個(gè)一百億是（）億。
（4）……是億級(jí)，萬級(jí)有……。
2.判斷。
（1）兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。（）。
（2）308040000000讀作三千八十億四千萬。（）。
3.讀出下面每組數(shù)。
（1）656500006500000000。
（2）407040700000407000000000。
四、課堂小結(jié)。
五、布置作業(yè)。
讀出下面橫線上的數(shù)。
1.到2000年第五次全國(guó)人口普查為止，我國(guó)總?cè)丝谶_(dá)到1295330000人。
2.1999年全國(guó)有生135479600人。
3.地球和太陽的平均距離是149500000千米。
六、板書設(shè)計(jì)。
相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率都是10。
十進(jìn)制計(jì)數(shù)法教案篇十一
2、建立數(shù)群概念。
教師演示板一套，幼兒人手一套學(xué)具。
一、活動(dòng)導(dǎo)入：
教師和幼兒玩數(shù)單雙數(shù)的游戲，從1到10，再到20。
二、活動(dòng)組織：
1、請(qǐng)小朋友在插板上的第一行插上兩個(gè)紅棋子，再插兩個(gè)黃棋子，兩個(gè)藍(lán)棋子，兩個(gè)綠棋子，2個(gè)黑棋子，一共10個(gè)棋子。
2、教師提問：
一共插了幾種顏色的棋子？每種顏色共有幾個(gè)棋子？數(shù)一數(shù)一共有多少棋子？
先讓幼兒按個(gè)數(shù)數(shù)，再按顏色數(shù)——2、4、6、8、10。
3、請(qǐng)幼兒照第一行的樣子插同樣的棋子，同時(shí)說出12個(gè)棋子，14個(gè)棋子，16個(gè)棋子，18個(gè)棋子，20個(gè)棋子。
4、請(qǐng)幼兒說說怎么數(shù)速度快？為什么？
教師和幼兒一起進(jìn)行兩個(gè)兩個(gè)數(shù)的練習(xí)，讓幼兒借助顏色的區(qū)別進(jìn)一步感知雙數(shù)遞進(jìn)的規(guī)律。
5、游戲“聽聲音拿棋子?！?BR> 教師拍一下手，請(qǐng)小朋友拿掉2個(gè)棋子，同時(shí)讓幼兒練習(xí)兩個(gè)兩個(gè)數(shù)，直至把棋子全部拿掉。
收回插板。
戶外體育活動(dòng)的報(bào)數(shù)游戲，數(shù)字表的點(diǎn)數(shù)游戲。
一、活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)數(shù)，探索按群計(jì)數(shù)(成組數(shù)數(shù))的方法。2、發(fā)展按群計(jì)數(shù)的能力，鍛煉思維的敏捷性。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：糖果圖片、幼兒人手......
大班數(shù)學(xué)作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈懡贪改?？以下是小編幫大家整理的大班?shù)學(xué)......
十進(jìn)制計(jì)數(shù)法教案篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)按圖形的兩個(gè)特征標(biāo)記分類并正確記錄其數(shù)量。
2、培養(yǎng)幼兒用語言講述操作結(jié)果的習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖形拼圖一幅，標(biāo)記卡、數(shù)字卡若干，各種圖形若干，數(shù)字印章，印泥、操作用紙若干。
活動(dòng)過程：
一、集體教學(xué)活動(dòng)。
1、學(xué)習(xí)用兩個(gè)特征標(biāo)記對(duì)圖形進(jìn)行分類。
以集體、個(gè)別、小組的形式，學(xué)習(xí)用兩個(gè)標(biāo)記卡記錄三角形、長(zhǎng)方形的不同點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)按標(biāo)記記錄數(shù)量。
幼兒一次按標(biāo)記集體、分組操作記錄相應(yīng)圖形的數(shù)量（用數(shù)字卡表示）。
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)講述操作結(jié)果。
要求幼兒看著標(biāo)記圖，說一說，圖中有幾個(gè)什么樣的圖形。
二、幼兒操作活動(dòng)。
1、分類游戲（幼兒分別取自己的圖形卡片）。
看一看，說一說，你的圖形是什么顏色的什么形狀的。看教師出示標(biāo)記圖，圖形特征與標(biāo)記相符的幼兒，舉起卡片站起來。
送圖形回家，要求圖形必須符合門牌號(hào)。
看圖按標(biāo)記記錄。學(xué)習(xí)記錄后，說說這幅圖里有幾個(gè)什么樣的圖形。
十進(jìn)制計(jì)數(shù)法教案篇十三
1、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法教學(xué)內(nèi)容：教科書例1及“做一做”，練習(xí)九1——4題。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生知道數(shù)的產(chǎn)生。2、認(rèn)識(shí)億級(jí)的數(shù)，掌握計(jì)數(shù)單位“億、十億、百億、千億”及千萬內(nèi)的數(shù)位順序和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀出千億以內(nèi)的數(shù)。能力訓(xùn)練點(diǎn)：1、能正確判斷數(shù)位，運(yùn)用讀數(shù)法則，正確讀數(shù)。2、啟發(fā)學(xué)生歸納讀數(shù)法則。教學(xué)重點(diǎn)：掌握數(shù)位順序表及多位數(shù)的讀法和應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：讀法應(yīng)用及數(shù)中零的讀法。教學(xué)步驟：（一）鋪墊孕伏導(dǎo)入：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三年多的數(shù)學(xué)，每天都要和數(shù)打交道，那么你們知道數(shù)是怎樣產(chǎn)生的嗎？（開門見山的話題，迅速吸引了學(xué)生的興趣和探究知識(shí)的欲望）（二）探究新知1、教學(xué)數(shù)的產(chǎn)生自學(xué)課本36頁的內(nèi)容。分組交流，知道了什么？2、教學(xué)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法（1）說出億以內(nèi)的數(shù)的計(jì)數(shù)單位。億以內(nèi)的數(shù)字有哪些計(jì)數(shù)單位？（2）我們知道，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是多少？10個(gè)十多少？。。。。十個(gè)一千萬是多少？（3）億以內(nèi)每相鄰兩個(gè)單位的關(guān)系怎樣？（4）舉例說明，日常生活中比億大的數(shù)。3、認(rèn)識(shí)數(shù)位和數(shù)位順序表。4、教學(xué)億級(jí)的讀法：（1）從高位起，一級(jí)一級(jí)地往下讀；（2）讀億級(jí)或萬級(jí)的數(shù)時(shí)，要按照個(gè)級(jí)數(shù)的讀法來讀，再在后面加個(gè)“億”字或“萬”字；（3）每級(jí)末尾的0都不讀，其他數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0都只讀一個(gè)05、反饋練習(xí)：37頁2（三）鞏固發(fā)展1、填空：（1）從右起第9位是（）位。（2）十個(gè)一億是（）億。（3）10個(gè)一百億是（）億。（4）----------、--------------、--------------、--------------是億級(jí)，萬級(jí)有——-------、----------------、----------、--------。2、判斷：（1）兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。（）（2）308040000000讀做三千八十億四千萬。（）（四）課堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，正確讀多位數(shù)的法則。