三年級(jí)語文電子教案(優(yōu)質(zhì)18篇)

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    教案應(yīng)該具備可操作性,讓教師在教學(xué)過程中能夠準(zhǔn)確按照教案進(jìn)行教學(xué)。教案的編寫過程應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主探究能力。如果你想了解更多優(yōu)秀的教案,以下是一些值得推薦的教學(xué)資源。
    三年級(jí)語文電子教案篇一
    1、有感情的朗讀課文,通過自主學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)月球,了解月球,討論月球未解之謎。
    2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和探索精神。
    課前準(zhǔn)備。
    教師、學(xué)生準(zhǔn)備:有關(guān)月亮的圖文資料、圖片、神話傳說、古詩詞等。
    教學(xué)過程。
    一、導(dǎo)入課題,激發(fā)閱讀興趣。
    2.師:今天,我們就走近地球的近鄰——月球。去探求它的一些秘密。
    3.問:你對(duì)月球了解多少?
    對(duì)于月球,你還想了解什么?(小組討論,寫在紙條上)。
    4.人們多想登上月球,去解開心中的疑問。1969年7月20日,美國的兩名宇航員首次登上月球,發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎(板書:之謎)。
    二、初讀。
    1.自讀課文,把帶有生字、新詞的句子讀正確、讀流利。讀完標(biāo)出自然段。
    2.分自然段指名朗讀。(課件出示:課后討論題)。
    三、分段指導(dǎo),朗讀感悟。(1——2)。
    2.指名讀。(課件出示:圓月圖片)朗讀,評(píng)價(jià)。
    3.理解:遐想。
    4.師:是啊,為了探索月球的奧秘,人類登上了月球,實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想。
    (課件出示:宇航員登月圖片)他們?cè)谠虑蛏峡吹搅耸裁?
    5.生自讀第二自然段。畫出說明月球景象的句子。
    6.指名說說月球的景象。(課件:句子)(競(jìng)賽朗讀)。
    7.(課件出示:宇航員下梯圖)想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面,指名說。
    8.師:你們知道最先踏上月球的人是誰嗎?介紹。
    四、尋找未解之謎。
    1.生默讀課文。標(biāo)示出課文中列舉的月球上的難解之謎。
    2.有條理地說出文中直接描述的未解之謎,如,月球是從哪兒來的?它跟地球一樣嗎?月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(zhǎng)得不一樣?月球的年齡比地球大嗎?等等。
    3.指導(dǎo)朗讀(課件)。
    五、填補(bǔ)空白處。
    1.師:不知大家發(fā)現(xiàn)了沒有,這里有個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的占位比較特殊,是怎么回事呀?
    2.老師把有關(guān)月球方面的知識(shí)告訴大家吧!(課件介紹:十大未解之謎)。
    3.就你最感興趣的一個(gè)不解之謎,結(jié)合上節(jié)課搜集的資料和小練筆,在空白處寫一寫自己的猜想。
    六、拓展延伸。
    1.我們通過課前查找資料來了解月球,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,對(duì)神秘的月球,人們還將繼續(xù)探索下去。
    作為一名小學(xué)生,你認(rèn)為我們現(xiàn)在應(yīng)該做些什么呢?(課件)。
    2.請(qǐng)同學(xué)們放飛想象的翅膀,說一說:
    假如你現(xiàn)在已經(jīng)長(zhǎng)大,來到了月球上,你發(fā)現(xiàn)月球有什么變化?你準(zhǔn)備去做些什么?(課件)。
    七、小結(jié):
    同學(xué)們說得真棒!既有想象來到月球上看到的各種奇怪的東西的,也有表達(dá)自己的愛國熱情的,更有寄托自己的理想的,老師衷心地希望同學(xué)們的幻想在不久后的將來能夠得以實(shí)現(xiàn)!
    三年級(jí)語文電子教案篇二
    《燕子》以優(yōu)美的語言,講述了燕子的特點(diǎn)和充滿生機(jī)的春天的美麗。課文以燕子為記敘的線索,可以按燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行和停歇的順序來理解。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1.自學(xué)本課生字、生詞,注意積累,賞析好詞好句。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    3.通過朗讀和想像,理解課文內(nèi)容,感受燕子的可愛和春天的美麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    實(shí)物投影儀、錄音機(jī)。
    教學(xué)過程。
    一、導(dǎo)人新課。
    2.我們?cè)賮砜纯次覈骷亦嵳耔I眼中的燕子是什么樣的?
    二、初讀課文。
    1.(教師配樂朗讀課文)聽了課文之后,你的眼前仿佛看到什么?
    你想不想看到更多的東西?請(qǐng)讀課文。
    2.自讀課文。
    3.小組合作學(xué)習(xí)。
    出示自讀要求:
    (1)讀課文中的生字,想辦法記住每個(gè)生字;。
    (3)組員輪讀課文(每人一節(jié)),邊讀邊思考:課文寫了燕子的哪些方面?
    (4)選出自己最喜歡的一節(jié),讀給小組成員聽。讀后其他組員評(píng)議,指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。
    4.檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。
    三、小組研讀。
    1.這是一篇經(jīng)典散文,之所以能經(jīng)久不衰,就是因?yàn)樗浅C?,美在以下四個(gè)方面。
    (1)出示:外形美春之美飛行美歇息美。
    (2)你們小組最想研讀那一方面的美?(小組成員商量研讀專題)。
    2.出示研讀方法:
    (1)自讀課文,找出哪些詞句最能反映這方面的美;。
    (2)細(xì)細(xì)品讀這些詞句,把自己的想法寫在旁邊;。
    (3)小組交流補(bǔ)充;。
    (4)討論怎樣讀好這一節(jié)?練讀。
    3.學(xué)生研讀,教師巡視并參與研讀。
    四,匯報(bào)交流。
    (一)匯報(bào)交流外形關(guān)。
    1.研究外形美的小組匯報(bào)。
    (1)燕子的外形美在哪兒?
    (2)你們從哪些詞句讀出了這種美?01。
    (3)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。
    (4)推薦一名成員朗讀這一節(jié),其他成員評(píng)價(jià)。
    2.練習(xí)。
    出示:一身的羽毛,一對(duì)()翅膀,加上()的尾巴,湊成了()的小燕子。
    (二)匯報(bào)交流春之關(guān)。
    1.研究春之美的小組匯報(bào)。
    (1)這一節(jié)通過哪些景物來展示春之美?這些景物各有什么特點(diǎn)?
    (2)你們認(rèn)為哪些詞句寫得比較好?為什么?
    (3)最后一句寫小燕子對(duì)表現(xiàn)春之美有什么作用?
    (4)這一節(jié)的四句話順序能不能顛倒?為什么?(5)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。
    (6)推薦一名成員朗讀這一節(jié),其他組成員評(píng)價(jià)。
    2.練習(xí)。
    出示:這一節(jié)描寫了--、---、---、---、---。
    等景物來表現(xiàn)春天--的特點(diǎn)。
    (三)匯報(bào)交流飛行美。
    1.研究飛行美的小組匯報(bào)。
    (1)燕子飛行時(shí)美在哪兒?從哪些詞句可以看出?
    (2)你們認(rèn)為這一節(jié)是按照什么順序?qū)懢暗?
    (3)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。
    (4)推薦一名成員讀本節(jié)。學(xué)生、老師共同評(píng)價(jià)。
    2.練習(xí)。
    出示:在()中,在()中,燕子()在天空里(),唧唧地叫著,有的(),()飛到了();有的(),尾尖()水面,就看到波紋()蕩漾開去。
    (四)匯報(bào)交流歇息關(guān)。
    1.研究歇息美的小組匯報(bào)。
    (1)你們覺得這一節(jié)中哪些詞句寫得特別美,為什么?
    (2)作者打了哪些比方,把什么比做什么?
    (3)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。
    (4)推薦一名成員讀,評(píng)價(jià)。
    2.練習(xí)。
    說話:燕子會(huì)譜出一支怎樣的歌?請(qǐng)你把歌詞寫出來。
    三年級(jí)語文電子教案篇三
    秋天的雨,是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。
    秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。
    秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。梨香香的,菠蘿甜甜的,還有蘋果、橘子,好多好多香甜的氣味,都躲在小雨滴里呢!小朋友的腳,常被那香味勾住。
    秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。小喜鵲銜來樹枝造房子,小松鼠找來松果當(dāng)糧食,小青蛙在加緊挖洞,準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳,楊樹、柳樹的葉子飄到樹腳下。它們都在準(zhǔn)備過冬了。
    秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
    教學(xué)要求:
    1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等11個(gè)生字。會(huì)寫“盒、豐”等13個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。
    3.喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。
    教學(xué)重點(diǎn):
    有感情地朗讀課文,能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。
    教學(xué)難點(diǎn):
    1.能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。
    2.體會(huì)作者在遣詞造句方面的特點(diǎn)。
    課前準(zhǔn)備:
    教師:搜集有關(guān)秋天景象的圖片,或制作多媒體課件。
    學(xué)生:讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天,還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。
    教學(xué)時(shí)間:
    2課時(shí)。
    教學(xué)過程:
    第一課時(shí)。
    一、欣賞秋色,育情導(dǎo)學(xué)。
    1.教師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說說是什么季節(jié)的景色,好嗎?
    2.在舒緩的音樂聲中,教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
    3.喚起情感:你覺得這樣的景色美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?
    4.學(xué)生交流看法和感受。
    5.想象導(dǎo)學(xué):
    a.請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力,說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?
    二、聽讀課文,感知內(nèi)容。
    1.播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求:邊聽邊想象畫面。
    2.聽了之后你有什么想法?引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語言文字的美。
    3.用自己喜歡的方式自讀課文。要求:讀準(zhǔn)生字,讀通句子,把自己認(rèn)為美的語句和段落多讀幾遍。
    4.把自己認(rèn)為美的語句和段落讀給同桌聽聽。
    5.快速閱讀課文,看看課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的?
    三、品讀課文,想象動(dòng)情。
    1.品讀第一自然段。
    (1)營造氣氛,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀,談?wù)勛约簩?duì)本段的看法。
    (2)在品讀時(shí),注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”、“留意”,其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。
    (3)想象畫面:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么?
    2.品讀第二自然段。
    (1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么?
    (2)指名學(xué)生朗讀后并回答。
    (3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描寫的景物簡(jiǎn)單地畫一畫。
    (4)品析文字:你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?
    四、變讀為述,積累語言。
    1.師引:假如是在詩歌朗誦會(huì)上,你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?
    2.讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法,然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。
    3.指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并點(diǎn)評(píng)。
    五、識(shí)字寫字。
    1.學(xué)習(xí)生字,交流學(xué)法。
    注:注意區(qū)別“飄、漂、票”
    3.練寫生字。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)回顧。
    1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。
    2.秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,引讀第二自然段。
    3.引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。
    二、交流感悟,豐富想象。
    1.品悟、想象第3自然段內(nèi)容。
    a.教師引導(dǎo):誰能說說你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么?
    b.學(xué)生交流后,再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。
    e.讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學(xué)生評(píng)賞誰讀得好,以評(píng)促讀。
    2.品悟、想象第4自然段。
    d.語言訓(xùn)練:出示說話卡片:“它告訴大家,____________。小喜鵲____________,小松鼠____________,小青蛙____________,松柏____________,楊柳樹葉____________,大家都在準(zhǔn)備過冬了?!毕茸寣W(xué)生說說其它動(dòng)植物是怎樣過冬的,然后討論交流這些話如果放在文中,放在哪里最合適。
    三、總結(jié)拓展。
    1.出示課文第1—4自然段的開頭句,讓學(xué)生背誦課文,學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。
    秋天的雨,是一把____________________________________________。
    秋天的雨,有一盒____________________________________________。
    秋天的雨,藏著_____________________________________________。
    秋天的雨,吹起______________________________________________。
    2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng):美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,學(xué)了這篇課文后,此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動(dòng),為語文園地的教學(xué)活動(dòng)作鋪墊。
    板書設(shè)計(jì):
    秋天的雨。
    是一把鑰匙。
    是一盒五彩繽紛的顏料。
    藏著非常好聞的氣味。
    帶來冬天的消息豐收歡樂。
    《秋天的雨》是一篇語言特別有韻味的寫景美文。我在教學(xué)之前便給它定位為重點(diǎn)讓學(xué)生欣賞文章的語言的韻味,感受秋天絢麗多彩的色彩美、美妙的聲音,讓學(xué)生以各種形式的讀來感受和想象。
    教學(xué)中我首先以秋天的季節(jié)特點(diǎn)導(dǎo)入,然后配樂范讀課文。讓學(xué)生聽朗讀,說說自己的感受。通過讀課文檢查預(yù)習(xí)情況,通過詞語分組讓學(xué)生感受新詞的層次,在這里我沒有在田字格里給學(xué)生范寫,這是一個(gè)關(guān)鍵的失誤,三年級(jí)的學(xué)生還不具備獨(dú)自認(rèn)讀、寫字的能力,這一點(diǎn)以后我會(huì)多加注意。
    重點(diǎn)講第二自然段:看到了什么?讓學(xué)生在讀中抓住兩個(gè)重點(diǎn)句子:“黃黃的葉子像一把把小扇子,扇呀扇呀,扇走了夏天的炎熱?!?“紅紅的楓葉像像一枚枚郵票,飄呀飄呀,郵來了秋天的涼爽。”讀中讓學(xué)生觀察這兩個(gè)句子并同桌討論,再說說自己發(fā)現(xiàn)了什么?然后拓展訓(xùn)練“_______像______”的句式。在讓學(xué)生欣賞優(yōu)美句子的同時(shí),讓學(xué)生發(fā)揮想象,能說能寫。學(xué)習(xí)比喻和擬人的修辭手法,感受秋天的色彩美。說說秋天有那些顏色?理解“五彩繽紛”的意思。在重點(diǎn)字詞上,抓住“郵”這個(gè)字,用換詞的方法,例如換成“帶”可不可以,讓學(xué)生體會(huì)“郵”字的好處,并進(jìn)行交流。
    上完這節(jié)課,我感受很多,思考很多。有收獲也有遺憾,教學(xué)中,首先是師生都走進(jìn)了文本,感受到了秋天的美。同時(shí)能較好地落實(shí)知識(shí)點(diǎn)并拓展,收到較好的效果。但也有遺憾,安排計(jì)劃只能是預(yù)設(shè)的,而課堂是多變的。當(dāng)學(xué)生不能按照我的預(yù)設(shè)回答問題時(shí),我有一些手忙腳亂,安排欠妥,在某些環(huán)節(jié)放開了沒能即時(shí)收回來,造成時(shí)間不夠,沒有時(shí)間“回讀”感受也說明我的教學(xué)不嫻熟,沒有做到“教育機(jī)智”。而且這篇課文應(yīng)以讀為主,但在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上功夫不夠,沒有讓人感覺到學(xué)生在老師指導(dǎo)下有層次的進(jìn)步的朗讀,應(yīng)該讓學(xué)生也嘗試配樂朗讀。
    在安排課時(shí)上第一課時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)字詞基礎(chǔ),把生字和生詞砸實(shí),比如組詞,多音字,偏旁等,讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的同時(shí)自己來交流反饋。并且把練習(xí)冊(cè)的練習(xí)當(dāng)堂訂正反饋。而我在教學(xué)中省略了這些步驟,有失妥當(dāng)。在今后的教學(xué)過程中,我還應(yīng)該多多注重細(xì)節(jié),靈活應(yīng)變,爭(zhēng)取進(jìn)步。
    三年級(jí)語文電子教案篇四
    教學(xué)目的:
    1、感受自己創(chuàng)設(shè)的游戲樂趣,關(guān)用畫表現(xiàn)出來。
    2、綜合練習(xí)表現(xiàn)不同角度的人物形象。
    3、通過趣味性繪畫,培養(yǎng)繪畫興趣。
    教學(xué)重點(diǎn):
    感受、記憶、表現(xiàn)創(chuàng)作不同角度的人物形象。
    教學(xué)難點(diǎn):
    創(chuàng)作出歡樂的場(chǎng)面,畫出美的、有情趣的畫面。
    作業(yè)要求:
    畫出孩子們吹泡泡的場(chǎng)面,畫面要富有情趣、色彩鮮艷明快。
    教具準(zhǔn)備:
    幻燈機(jī)錄音機(jī)磁性黑板動(dòng)物人體模型范畫圖紙肥皂液或洗滌劑吹管油畫棒。
    學(xué)具準(zhǔn)備:
    鉛筆橡皮彩筆油畫棒肥皂液或洗滌劑吹管(草桿筆桿塑料管)。
    教學(xué)步驟:
    一、組織教學(xué):(1分鐘)。
    師生問好,安穩(wěn)紀(jì)律,有秩序地?cái)[放用具。
    二、導(dǎo)入新課程:(游戲?qū)?分鐘)。
    教師向空中吹出皂液泡,引起同學(xué)極大興趣,然后組織同學(xué)做“吹泡泡”游戲(配歡快音樂),同學(xué)隔行輪流吹泡泡,一行吹,相對(duì)一行扇動(dòng)泡泡。然后全班同學(xué)相對(duì)吹泡泡,看誰吹的泡泡大,吹得多。錢班同學(xué)在盡情游戲中,體會(huì)到肥皂液(洗滌劑)吹扇等人的動(dòng)態(tài),看到了大小不同的泡泡在空中呈現(xiàn)出來的如彩虹般園長(zhǎng)七色光。
    出示課題吹泡泡。
    三、講授新課:(10分鐘)。
    1、體現(xiàn)與觀察。
    引導(dǎo)學(xué)生的回憶剛才吹泡泡的形態(tài),色彩以及同學(xué)們的不同動(dòng)態(tài)。然后看書20頁圖:(剛才我們有些同學(xué)在吹泡泡時(shí),就是這樣的表情,億們多高興,炊泡泡時(shí)多努力。)。
    2、擺動(dòng)態(tài)。
    根據(jù)學(xué)生的回憶,老師用活動(dòng)人體模型先在磁性黑板上擺,其余同學(xué)在下面擺。
    3、幻燈燈出示范畫。
    教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞范畫,并分析畫面的構(gòu)圖,色彩及人物動(dòng)態(tài)。
    4、構(gòu)思。
    引導(dǎo)學(xué)生思考要畫幾個(gè)小朋友在吹泡泡?這幾個(gè)小朋友動(dòng)態(tài)怎么樣?
    5、作畫步驟(邊講邊示范)。
    (1)定位構(gòu)思:
    先按自己的構(gòu)思擺出人物動(dòng)態(tài),再根據(jù)所擺動(dòng)態(tài)用鉛筆輕輕勾出人物動(dòng)態(tài)骨式。無論全身人的都要充滿畫面。
    (2)用鉛筆勾畫人物:
    仍用鉛筆勾畫人物動(dòng)態(tài)骨式上畫出頭部、五官、發(fā)式、頸部、衣服、四肢。
    (3)用彩筆勾線刻畫:
    用一顏色較深的彩筆細(xì)致描畫人物形象,并添加手中拿著的小杯子,吹管和大小高底各異的泡泡。
    (4)涂色:
    由學(xué)生任意選用豐富的顏色染人的。選赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七色中的二、三染色在一個(gè)泡炮里,每個(gè)泡泡的顏色都不同。染色時(shí)手要輕,顏色要淡、干凈。最后用與人物顏色有差異的顏色涂涂背景,以人物,完成畫面。
    四、學(xué)生作畫,教師巡回輔導(dǎo):(25分鐘)。
    1、放輕音樂。
    2、提出作業(yè)要求,要評(píng)出“課堂能手”并授予獎(jiǎng)牌。
    3、教師巡回輔導(dǎo),解決學(xué)生作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題,并及時(shí)展出優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。
    五、小結(jié):(1分鐘)。
    1、展示學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)。
    2、講評(píng):用提問的形式啟發(fā)學(xué)生自學(xué)參與欣賞評(píng)定,評(píng)出8—9名“課堂繪畫能手”,并授予每人一枚自制獎(jiǎng)牌,鼓勵(lì)大家繼續(xù)努力。
    三年級(jí)語文電子教案篇五
    1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫15個(gè)生字,理解11個(gè)詞語。
    2、能有感情地朗讀課文;能用自己的話講述這個(gè)故事。
    3、理解課文內(nèi)容,受到關(guān)愛他人的情感熏陶。
    體會(huì)小姑娘美好的心靈與七顆鉆石的關(guān)系。讓學(xué)生感受到愛的巨大力量,培養(yǎng)學(xué)生有愛心、同情心、善良的高尚品質(zhì)。
    通過對(duì)課文的閱讀,讓學(xué)生體會(huì)是“愛心”使水罐發(fā)生了一次次神奇的變化,使學(xué)生受到美好情感的熏陶和感染,。懂得愛心對(duì)別人、對(duì)社會(huì)的意義,懂得只有愛,我們的生活才會(huì)更加美好。
    一、激情引趣,創(chuàng)設(shè)“神奇”的氛圍。
    1、導(dǎo)入:同學(xué)們,每到夜晚,巨大的天幕上掛滿了星星。看著這些星星,你有怎樣的感受?(多媒體顯示:在深藍(lán)色的天幕上,星星閃閃發(fā)光的畫面。)。
    2、揭題:這七顆星星就是人們所說的大熊星座,在這個(gè)星座的后面有一個(gè)神奇、動(dòng)人的故事,你們知道嗎?(多媒體顯示:畫面由滿天的星星逐漸定格在七顆星星上,七顆星星逐漸放大,演變成七顆鉆石。)板書課題。
    學(xué)生齊讀課題后,教師啟發(fā):“讀了課題,你最想知道什么?”
    師:讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文,去解開七顆鉆石之謎。
    二、初讀感知,感受神奇的故事。
    1、學(xué)生自由輕聲讀課文。要求:不讀錯(cuò)字、不添字、不漏字、不讀破句、不回讀。
    2、同桌同學(xué)互相檢查生字的字音是否讀準(zhǔn)了,并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    3、教師出示不帶拼音的生字詞,指名學(xué)生認(rèn)讀,齊讀。
    焦渴水罐勞累竟然匆忙哀求舔凈反正遞給忍不住湊上咽下唾沫涌出。
    4、引導(dǎo)學(xué)生通過組詞辨析“渴”和“喝”、“竟”和“競(jìng)”、“匆”和“勿”。
    5、體會(huì)詞語在句子中的意思。課文中有三個(gè)句子,不但包含了生字詞,還有幾個(gè)難讀的詞語,先讀一遍句子,再讀一讀加下劃線的詞語。(指名讀、齊讀。)。
    (1)所有的河流和水井都干涸了,草木叢林也都干枯了,許多人和動(dòng)物都焦渴而死。
    (2)當(dāng)她醒來的時(shí)候,拿起罐子一看,罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。
    (3)小姑娘咽了一口唾沫,把水罐遞給了這個(gè)過路人。
    師:現(xiàn)在請(qǐng)大家用自己喜歡的方式再讀一遍課文,讀完以后把你感受最深的地方和同學(xué)交流交流。
    (通過自由讀、交流等方式讓學(xué)生充分地感知課文。)。
    (在交流讀書感受的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容。兩個(gè)層次的整體把握使學(xué)生對(duì)課文的主要內(nèi)容和主要線索有了總體認(rèn)識(shí),為后面的精讀課文打好基礎(chǔ)。)。
    三、精讀感悟,體會(huì)“神奇”的真諦。
    1、指導(dǎo)學(xué)生讀課文第一自然段,理解引發(fā)這個(gè)故事的原因。安排兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
    (1)在這一段中,你對(duì)哪幾個(gè)詞語印象最深?為什么?教師相機(jī)板書:大旱災(zāi)、干涸、干枯、焦渴而死。(使學(xué)生知道水無論是對(duì)于人還是植物、動(dòng)物都是極其重要的,水是生命之源,沒有水就意味著死亡。)。
    (2)誰能用一段完整的話把自己的理解表達(dá)出來,把當(dāng)時(shí)的情境生動(dòng)、形象地描述一下。(多媒體顯示:在布滿裂紋的土地上,草木叢林破敗干枯,幾只烏鴉在枯枝上號(hào)叫,不遠(yuǎn)處動(dòng)物的尸骨若隱若現(xiàn)……)通過情境創(chuàng)設(shè)和學(xué)生語言文字的表達(dá),讓學(xué)生深切體會(huì)當(dāng)時(shí)人、動(dòng)物和植物對(duì)水的渴望,為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。并體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
    (學(xué)生自主學(xué)習(xí),充分地與文本對(duì)話。)。
    水罐一共發(fā)生了四次變化。
    第一次變化:小姑娘醒來的時(shí)候,罐子里裝滿了清澈新鮮的水。
    第二次變化:小姑娘倒了一點(diǎn)水給小狗舔,木頭水罐變成了銀水罐。
    第三次變化:小姑娘把水罐交給母親,而生病的母親認(rèn)為自己反正要死了,又把水罐還給小姑娘,銀水罐變成了金水罐。
    第四次變化:小姑娘咽了一口唾沫,把水罐交給了討水的過路人,金水罐中跳出了七顆鉆石,接著涌出了一股巨大的清澈而新鮮的。水流。
    在交流的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生理清課文的脈絡(luò)(教師相機(jī)板書:空水罐——裝滿水——變成銀水罐——變成金水罐——跳出七顆鉆石)。
    3、緊扣重點(diǎn)詞句,體會(huì)課文主旨。安排兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
    (1)小姑娘哪兒也找不著水,累得倒在沙地上睡著了。當(dāng)她醒來的時(shí)候,心情怎樣?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小姑娘在極度干渴與疲乏的時(shí)候,看到水的心情:驚奇、喜悅,想不顧一切地喝一口水,想馬上把水送給自己生病的母親……誰能通過自己的讀,把小姑娘的這種心情表達(dá)出來。(指名讀、齊讀第2自然段)。
    (2)水罐為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?你是從哪些詞語體會(huì)出來的?(通過想像小姑娘為生病的母親找水喝的艱辛以及發(fā)現(xiàn)水罐中裝滿水后的喜悅,抓住“哪兒也找不到水”、“竟”、“喜出望外”、“趕緊”等關(guān)鍵詞語,體會(huì)小姑娘雖然自己又渴又累,但一心想著生病的母親,舍不得喝一口水的心理,感受小姑娘的孝心。)。
    小結(jié):正是這種孝心感動(dòng)了上蒼,所以她的罐子里裝滿了水。讓我們一起帶著對(duì)母親的關(guān)愛、孝敬之情有感情地讀一讀第3自然段。
    4、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生配樂復(fù)述課文,通過講故事的形式加深對(duì)課文的理解。
    四、情感升華,回歸全文。
    1、師:俄國作家列夫·托爾斯泰寫的這篇童話故事,生動(dòng)、離奇、動(dòng)人,讀完故事,你認(rèn)為小姑娘是個(gè)怎樣的人?(通過評(píng)價(jià)小姑娘是個(gè)怎樣的人,引導(dǎo)學(xué)生從整體上加深對(duì)課文的理解。)。
    2、(課件顯示開課時(shí)的畫面)師:在這次大旱災(zāi)中,水就意味著生命。小姑娘為生病的母親去找水,她不顧自己難耐的干渴,一次又一次地把水留給別人,這是多么難能可貴的精神??!
    小組討論:課文為什么要以“七顆鉆石”為題,為什么要寫七顆鉆石升到天上,變成七顆星星?在討論的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀全文。(通過討論,引導(dǎo)學(xué)生回歸全文,揣摩文章的寓意:七顆鉆石象征小姑娘美好、純潔的心靈。七顆鉆石升上天空變成星星,象征著這種愛是永恒的,這種愛會(huì)使世界變得更加美好。通過討論、朗讀,使學(xué)生產(chǎn)生美好的想像,提升學(xué)生的精神境界。)。
    三年級(jí)語文電子教案篇六
    3.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛之情。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛之情。
    教學(xué)課時(shí):
    2課時(shí)。
    教學(xué)過程:
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入。
    1.展示自己找到的有關(guān)圖片,介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。
    學(xué)生展示介紹,教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。
    2.教師利用課后資料袋中的圖片,補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
    二、揭示課題,范讀課文。
    2.板書課題:大青樹下的小學(xué)。
    3.教師配樂范讀。
    三、試讀課文,自學(xué)生字新詞。
    1.這所民族小學(xué)美不美?大家肯定想親自去走一趟,轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
    2.學(xué)生試讀。
    3.指名分自然段朗讀。
    教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞,正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也提示一下。
    四、分組朗讀,小組間比賽。
    1.分小組朗讀,每組讀一自然段,各組練習(xí)。
    2.各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。
    五、鞏固字、詞,指導(dǎo)寫詞。
    1.指名讀生字,新詞。
    2.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。
    a.著重分析指導(dǎo)“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范。
    “晨”是上下結(jié)構(gòu),注意“辰”要拖著“日”,相互要結(jié)合緊湊。
    “絨”是左右結(jié)構(gòu),由“纟”和“戎”組成,右邊的“戎”共六筆,不要漏寫。
    “服”的“月”字旁要瘦一些。
    “裝”是上下結(jié)構(gòu),書寫要緊湊。
    “讀”是左右結(jié)構(gòu),右邊是“賣”,不是“買”。
    “影”是左右結(jié)構(gòu),右邊三撇,寫得勻稱。
    b.學(xué)生寫字。
    3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。
    1.指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。
    2.導(dǎo)入:通過上一課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要朗讀感悟,我們會(huì)進(jìn)一步地通過朗讀感悟民族小學(xué)的美。
    二、分段讀議,加深感悟。
    1.第一自然段。
    a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段,想一想讀完部分課文,你仿佛看到了什么?
    b.學(xué)生讀后交流。
    可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。
    c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,誰來讀一讀?教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。
    d.配樂朗讀這一段。
    2.第二、三自然段。
    b.學(xué)生各自讀課文,然后交流。
    引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,入境體悟窗外的安靜,體會(huì)是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引,靜靜地欣賞,不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。
    d.下課了,小朋友做些什么?操場(chǎng)會(huì)是怎樣的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。
    3.第四自然段。
    a.這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象?交流感受。
    b.我們參觀了這所民族小學(xué),了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景,多么美麗的民族小學(xué),多么可愛的學(xué)生!參觀結(jié)束了,讓我們說上幾句道別的話。
    c.齊讀這一自然段。
    三、感情朗讀,比賽背誦。
    1.課文寫得很美,你喜歡哪一部分?請(qǐng)你有感情地朗讀一下。
    2.把你喜歡的部分背下來,看誰先背出來。
    四、抄寫句子,加強(qiáng)積累。
    把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
    三年級(jí)語文電子教案篇七
    教學(xué)要求:
    1正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文三、四自然段。
    2學(xué)會(huì)生字、新詞,理解由生字組成的詞語。
    3理解課文內(nèi)容,感受少年王勃的非凡才華,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    生字卡、投影片、有關(guān)王勃的有關(guān)資料。
    教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)過程:
    一、揭示課題。
    1板書課題:少年王勃。
    學(xué)生齊讀。
    2課文講誰?注意多音字“少shao”。
    3簡(jiǎn)介王勃:他在少年時(shí),在藤王閣的宴會(huì)上,一氣呵成寫成了千古傳誦的名文《藤王閣序》。請(qǐng)同學(xué)們自己來學(xué)學(xué)課文。
    二、初讀課文。
    1自讀課文。
    2檢查。
    南昌滕王閣整修一新宴會(huì)。
    都督邀請(qǐng)一篇文章。
    凝視秋景水天一色突然。
    胸有成竹文思如泉筆走如非拍案叫絕千古傳誦。
    落霞與孤騖齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色。
    指名領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀。
    3分小組讀課文。
    4分段讀課文(讀后評(píng)議)。
    5交流不理解的詞語:(用查字典的方法理解)。
    南昌探望藤王閣都督孤鶩拍案叫絕。
    三、學(xué)習(xí)生字:探昌篇章突讀共絕。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)要求:
    圍繞“王勃很有才氣”學(xué)習(xí)理解課文,理解文中“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色”這詩句。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    課文講了誰?
    他是怎樣的一個(gè)人?指導(dǎo)讀好第一自然段。
    板書:很有才氣。
    二、圍繞“王勃很有才氣”學(xué)習(xí)課文。
    1課文的那些語句說明王勃很有才氣?請(qǐng)把他找出來讀一讀。
    (小組討論學(xué)習(xí))。
    2全班討論交流。
    相機(jī)出示:
    一位姓閻的都督正準(zhǔn)備在藤王閣舉行宴會(huì),聽說王勃很有才氣,便邀請(qǐng)他也來參加。
    在座的你看看我,我看看你,誰也不敢答應(yīng)。
    王勃邊看邊想,突然回轉(zhuǎn)身來,胸有成竹地說:“讓我來試試吧!”
    他文思如泉,筆走如飛,不一會(huì)兒就寫成了。
    當(dāng)那位都督聽人讀到……“奇才,真是奇才!”
    王勃寫的這篇《藤王閣序》……名文。
    3《藤王閣序》中的哪一句詩寫得最好?
    出示:落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色。
    學(xué)生齊讀。
    這句詩寫了什么?請(qǐng)同學(xué)自己在書上找找答案。
    4指導(dǎo)學(xué)課文的第三自然段。
    正因?yàn)橥醪^察得很仔細(xì),所以他寫成了千古傳誦的名文。
    三、齊讀全文。
    第三課時(shí)。
    教學(xué)要求:
    練習(xí)背誦課文;完成練習(xí)。
    教學(xué)過程:
    一、齊讀全文。
    二、背誦第三段。(出示投影片)。
    看圖指名背、齊背。
    三、練習(xí)背誦第四段。
    四、補(bǔ)充練習(xí)。
    1組詞。
    篇()絕()誦()思()。
    遍()決()通()恩()。
    2填合適的詞。
    ()的云霞()地飄蕩。
    三年級(jí)語文電子教案篇八
    《海浪》:
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、正確流利有感情地朗讀課文,感悟詩歌內(nèi)容,了解詩歌意境。
    2、用配樂朗讀的方式感受我們對(duì)大海的熱愛”改變。
    3、感受爸爸、媽媽和“我”對(duì)大海的愛,以及大海對(duì)“我”的意志品格的影響。重點(diǎn)朗讀詩歌,感受我們對(duì)大海的熱愛。
    難點(diǎn)“我讓奔騰的浪花鉆進(jìn)我黝黑的身體”這句話的理解。
    教具媒體課件。
    教學(xué)過程。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,交代目標(biāo)。
    1、詞語讀準(zhǔn)確。
    2、簡(jiǎn)單回憶課文講了什么內(nèi)容?
    二、理解課文,落實(shí)目標(biāo)。
    1、詩歌中共有三個(gè)人,他們分別怎樣做的。
    2、學(xué)生匯報(bào)。
    3、讀好一、二句。理解“曝光”的意思?,F(xiàn)在都是數(shù)碼相機(jī),簡(jiǎn)單的講一下膠卷相機(jī)的原理,學(xué)生就明白這個(gè)詞語的意思。
    小結(jié):剛才,是老師為大家講解了“曝光”的意思,平時(shí)有不懂的地方可以向老師和同學(xué)請(qǐng)教,是理解詞語的好的方法,也是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    4、爸爸為什么要把海浪裝進(jìn)錄音機(jī)里呢?(把美留住,可以隨時(shí)聽到——)。
    5、媽媽為什么要把海浪留在軟片里呢?(看也看不夠)。
    6、想象一下,她都會(huì)留下什么樣的鏡頭?(波濤洶涌、波光粼粼等)。
    7、讀好這兩個(gè)句子。
    8、我們還可以把海浪裝進(jìn)什么里呢?
    用誰,把海浪()在他的()里,說句子。
    如:姐姐把海浪請(qǐng)到她的畫板上。
    爺爺把海浪錄到他的錄象機(jī)里。
    9、學(xué)生匯報(bào)。
    10、昨天留了查字典的任務(wù),你能說說“奔騰是什么意思?
    小結(jié):查字典也是很好的理解詞語的方法。
    11、想象一下:奔騰的浪花是什么樣?(不斷涌起的,向前不斷推進(jìn))。
    12、哎呀,浪花怎么會(huì)鉆進(jìn)我的身體里呢?
    13、什么樣的目光稱為“堅(jiān)毅”?你在哪看到過這樣的目光。(當(dāng)需要決策的`時(shí)候,堅(jiān)強(qiáng)的目光等)。
    14、你們用聯(lián)系生活中的內(nèi)容,理解了堅(jiān)毅的意思。這樣堅(jiān)毅的目光是怎么來的?
    小結(jié):我們又通過聯(lián)系上下文的方法,把這個(gè)詞語的意思理解得更加透徹。
    15、什么叫“無窮無盡”?還可以用“無窮無盡”形容什么?
    16、“無”——“無”—的詞語都是表示沒有的意思,你還能說幾個(gè)這樣的詞語嗎?
    小結(jié):在海浪的洗滌之下,小詩人得到了鍛煉,他有了強(qiáng)健的體魄,塑造堅(jiān)韌了品格。
    17、整體感情讀3——5詩節(jié)。
    18、總結(jié)理解詞語的方法。
    三、活動(dòng)練習(xí),鞏固目標(biāo)。
    1、配樂品讀。
    2、完成課后題。
    3、總結(jié)寫作順序,背誦。
    四、全課總結(jié)。
    三年級(jí)語文電子教案篇九
    教學(xué)要求:
    1.認(rèn)識(shí)“洼、印”等6個(gè)生字。會(huì)寫“鋪、泥、晶”等13個(gè)字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3.初步體會(huì)隱喻的寫作方法在文中的表達(dá)效果。
    4.學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。
    教具準(zhǔn)備:
    生字卡片、多媒體課件。
    教學(xué)時(shí)間:
    2課時(shí)。
    教學(xué)過程:
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課。
    1.我們每天走在上學(xué)、放學(xué)的路上,你有沒有發(fā)現(xiàn)路途上美麗的風(fēng)景?本文作者就發(fā)現(xiàn)了上學(xué)路上的美麗風(fēng)景,讓我們隨作者一起去學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美!
    2.板書課題,并齊讀課題。
    3.作者簡(jiǎn)介:張秋生,詩人、兒童文學(xué)家,1939年8月生于上海,天津市靜??h人,長(zhǎng)期從事少兒報(bào)刊編輯工作,曾任《少年報(bào)社》總編輯,現(xiàn)為中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員,上海作家協(xié)會(huì)理事、兒童文學(xué)委員會(huì)主任。從20世紀(jì)80年代后期起創(chuàng)作集童話、詩歌、散文于一體的文學(xué)作品,作品抒情、幽默,篇幅短小,富有兒童情趣和內(nèi)涵,頗受小讀者喜愛。本課就選自張秋生的童話集《小巴掌童話》。
    4.法國梧桐:大量傳入我國約在上世紀(jì)一、二十年代,主要由法國人種植于上海的租界內(nèi),故稱為“法國梧桐”,簡(jiǎn)稱“法桐”或“法梧”。葉子有5個(gè)葉尖,少有3個(gè)或7個(gè),葉子長(zhǎng)寬差不多。正式的名稱叫“三球懸鈴木”,屬落葉喬木,是世界的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹,有“行道樹”之稱。
    二、自讀課文,完成以下要求。
    1.把課文讀正確、流利。
    2.認(rèn)讀生字,指正字音。
    3.邊讀邊思考:金色巴掌指的是什么?
    三、自讀課文,初步感知課文內(nèi)容。
    1.自讀課文,把你喜歡的句子用橫線標(biāo)出來。
    2.課文分幾部分,每部分主要寫了什么?
    3.通過上下文你理解了哪些詞語?
    四、交流課文內(nèi)容。
    1.小組交流—全班交流。
    2.提出自己的疑問(簡(jiǎn)單問題當(dāng)堂解決,解決不了留待進(jìn)一步讀書解決。)。
    五、學(xué)習(xí)生字。
    1.出示生字認(rèn)讀、組詞。
    2.記憶生字,提醒學(xué)生與熟字區(qū)分比較。
    3.書寫點(diǎn)撥。
    4.寫生字和詞語,當(dāng)堂展評(píng)。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)回顧。
    1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。
    2.用多種方式引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的語段。
    二、自讀課文,感知內(nèi)容。
    1.從哪里可以看出門前水泥道的美?在文中找出相關(guān)的句子。
    2.小組內(nèi)合作交流。
    3.采用指名讀、比賽讀等方式激勵(lì)學(xué)生朗讀。
    4.比喻就是打比方,就是在描寫事物或說明道理時(shí),借助兩個(gè)事物之間的相似之處,把一物當(dāng)作另一物來寫。如,本文中“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”、“每一片法國梧桐樹的落葉,都像一個(gè)金色的小巴掌”、“我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧,這多像兩只棕紅色的小鳥”,使人一目了然,形象生動(dòng)。
    5.你能說一個(gè)打比方的句子嗎?
    6.短文描寫的是什么季節(jié)?這個(gè)季節(jié)還有什么樣的美景?
    三、交流感悟,豐富想象。
    2.小組內(nèi)討論交流。
    3.指名說一說。
    四、總結(jié)感受。
    1.這篇課文描寫了上學(xué)路上水泥道的美。秋天一夜風(fēng)雨過后天放晴了,“我”在上學(xué)路上,發(fā)現(xiàn)水泥道上布滿了落葉,通過比喻的手法詳細(xì)描寫了水泥道的美,最后動(dòng)情地贊賞了水泥道的美。
    2.有感情地朗讀課文,感受上學(xué)路上水泥道的美。
    五、拓展練習(xí)。
    1.根據(jù)短文內(nèi)容填空。
    (1)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。
    (2)梧桐樹的落葉像一個(gè)金色的小巴掌。
    (3)棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥。
    (4)我還知道:____________像____________。
    2.照樣子寫詞語。
    (濕漉漉)的水泥道(亮晶晶)的水洼。
    (綠油油)的麥苗(青靈靈)的樹葉。
    三年級(jí)語文電子教案篇十
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)習(xí)本課生字,結(jié)合上下文理解重點(diǎn)詞句的意思。
    2、正確、流利有感情地朗讀課文。
    3、讀懂課文內(nèi)容,了解齊白石畫的特點(diǎn),感受齊白石畫中美好的世界。
    教學(xué)重點(diǎn):
    學(xué)習(xí)本課生字,結(jié)合上下文理解重點(diǎn)詞句的意思。
    教學(xué)難點(diǎn):
    讀懂課文內(nèi)容,了解齊白石畫的特點(diǎn),感受齊白石畫中美好的世界。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入。
    1、師:同學(xué)們,二年級(jí)時(shí)我們認(rèn)識(shí)了一位畫家名叫徐悲鴻,今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位國畫大師,(邊板書邊說):看老師寫他的名字(板書)齊白石。
    2、師:課文中有一段話向我們介紹了他,來齊讀(相機(jī)出示課件)齊白石頭像(學(xué)生齊讀第一自然段)。
    2、師:齊白石是我國的畫家。湖南湘潭人,從二十五歲學(xué)畫一直畫到九十三歲去世,他對(duì)詩、書、畫、印無所不精。
    3、這節(jié)課就讓我們走進(jìn)課文,走進(jìn)齊白石的畫。(師邊說邊補(bǔ)充課題)。
    板書:的畫。
    師:課文描寫的是誰的畫?
    生:齊白石畫的畫。
    師:描寫的是齊白石的什么?
    生:齊白石的畫。
    二、初讀課文,整體感知。
    師:請(qǐng)同學(xué)們輕輕地把書翻到第51頁。自由讀一讀課文。
    1、要求:注意把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順。
    2、檢查生字詞。同學(xué)們讀書真用心,相信你們一定能把這些詞讀準(zhǔn)。
    (課件出示詞語)。
    肚腹掃把面貌饑荒經(jīng)歷描繪豐富蠟燭。
    老百姓取之不盡用之不竭清雅孤高欣欣向榮。
    (1)師:請(qǐng)大家自由的讀一讀。(學(xué)生自由讀)。
    (2)師:請(qǐng)這一條的同學(xué)開火車,一人讀一排。其他同學(xué)認(rèn)真聽他們的字音讀準(zhǔn)了沒有,詞語連讀了沒有?(指名讀)——讀一排正一排的音(正確的的表揚(yáng):字音讀準(zhǔn)了,教師、學(xué)生及時(shí)糾正不對(duì)讀音。)。
    (4)師:來,把這些詞語齊讀兩遍。
    3、師:詞語會(huì)準(zhǔn)了,相信大家一定會(huì)把課文讀得更加流利,一邊讀一邊思考。
    你都知道了什么?
    4、(指名3人說,如果前兩名學(xué)生沒有說到畫的內(nèi)容,教師就引導(dǎo):你們真會(huì)學(xué)習(xí),那他都畫了些什么呢?)。
    指名說。(表揚(yáng)語:a你可真會(huì)讀書。b你讀的很認(rèn)真。c你太會(huì)學(xué)習(xí)了。)。
    5、師小結(jié):聽了剛才幾個(gè)同學(xué)的介紹,我們明白了,這篇課文先向我們講齊白石童年的生活經(jīng)歷,接著描述他的畫的特點(diǎn)。最后介紹齊白石對(duì)中國畫的貢獻(xiàn)。
    6、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,看看哪些段落重點(diǎn)寫了齊白石的畫?
    指名說(第4、6自然段)。
    三、精讀第四自然段。
    (課件出示:第四自然段內(nèi)容)。
    1、師:請(qǐng)大家默讀第四自然段,看看齊白石都畫了哪些畫?
    指名回答:小雞、蝌蚪、蝗蟲、蝦。(教師相機(jī)板書:小雞、蝌蚪、蝗蟲、蝦)。
    2、師:你喜歡哪幅畫?就把那個(gè)句子多讀幾遍,和同座交流一下為什么喜歡這幅畫?
    3、師:誰來跟我們說一說?(教師做舉手姿勢(shì))。
    根據(jù)學(xué)生的交流出示相關(guān)的句子。
    預(yù)設(shè)。
    生1:我喜歡他畫兩只小雞正在爭(zhēng)奪一條蚯蚓,因?yàn)樾‰u正在搶一條蚯蚓。
    (課件出示句子)(教師相機(jī)點(diǎn)紅“爭(zhēng)奪”,并板書:爭(zhēng)奪)。
    1、師:他們?cè)谠鯓訝?zhēng)奪?你仿佛看到了什么?
    生自由回答(想象一下小雞的眼睛會(huì)怎樣?如果你是那只小雞心里會(huì)怎么想?)。
    2、師:把你的這種感受讀出來吧!
    3、你們還喜歡齊白石的哪幅畫?為什么喜歡?我們接著交流。
    生2:他畫一群一群的蝌蚪,在水中游動(dòng),因?yàn)轵蝌蕉荚谟蝿?dòng)。
    (課件出示句子)(相機(jī)點(diǎn)紅“游動(dòng)”,并板書:游動(dòng))。
    生:我們?nèi)プ鲇螒颍?BR>    師:來,讀出你們的快樂吧!(師手指大屏幕)(左邊學(xué)生讀)。
    師:(師看右邊的學(xué)生)瞧,他們多快活呀,這邊的小蝌蚪們,你們干什么去呢?
    生:我們?cè)谧矫圆兀?BR>    師:多自由的小蝌蚪呀,讓我們也來感受你們的快樂?。◣熓种复笃聊唬?BR>    (右邊的學(xué)生讀)。
    師:我們一起再去這清清亮亮的池塘里快樂的游動(dòng)起來吧!(齊讀)。
    4、師:我們接著欣賞齊白石的畫。
    生3:他畫停在稻穗上的蝗蟲,有綠色的翅翼,淺色的肚腹,因?yàn)榛认x停在那。
    (課件出示句)。
    師:(他可真悠閑)誰還能從別的方面說說喜歡這幅畫的原因嗎?
    生:蝗蟲有顏色像真的。
    師:你可真會(huì)學(xué)習(xí)呀!齊白石畫的蝗蟲顏色真分明。
    (教師相機(jī)點(diǎn)紅“綠色”、“淺色”并板書)把你的感受讀出來吧!
    師:來,我們一起也感受一下。(男、女分讀)。
    5、繼續(xù)欣賞齊白石的畫。
    生4。
    他畫的蝦,身體還是透明的,仿佛要跳躍起來!因?yàn)槲r的身體是透明的。
    (課件出示句子)(課件點(diǎn)紅“透明”,并板書透明)。
    師:同學(xué)們,你們知道嗎?齊白石到八十三歲才開始學(xué)習(xí)畫蝦,為了畫好蝦身體的透明度,齊白石經(jīng)常去菜市場(chǎng)把蝦買回家放在清水盆里長(zhǎng)久地觀察,仔細(xì)地揣摩,用墨色的深淺濃淡,終于達(dá)到了透明的效果,那真令人叫絕!你來讀讀這種感受。
    指生2人讀(評(píng):1、畫的蝦可真逼真。2、畫活了)。
    師:還有沒有別的原因?
    生2:我從“仿佛要跳躍起來”感受到齊白石畫的蝦就像活的,還跳動(dòng)得很高哩。
    (課件點(diǎn)紅“跳躍”,并板書跳躍)。
    指生讀2人(評(píng)價(jià)語:1、小蝦還跳得不夠高。2、你是一只很活躍的小蝦。3、我仿佛看就這只蝦真的跳得很高。)。
    師:前邊的同學(xué),你們眼前有一群透明的小蝦在游動(dòng)呢!讀出感受。
    師:后邊的同學(xué),你們眼前有一群小蝦在跳躍呢!讀出感受。
    師:讓我們帶著透明的身體,在小河里游得更遠(yuǎn)、跳得更高吧!齊讀。
    生:生動(dòng)親切。
    7、想不想欣賞齊白石的畫?看看和你們想像的是不是一樣?
    (課件出示4幅圖)。
    8、齊白石的畫畫得好,作者也寫得活,讓我們感受到了齊白石的畫生動(dòng)親切。
    師:你能根據(jù)板書把這些句子補(bǔ)充完整嗎?
    (課件出示句子,學(xué)生說一句師點(diǎn)出相應(yīng)的答案)。
    他畫兩只小雞(正在爭(zhēng)奪一條蚯蚓。)他畫(一群一群的)蝌蚪,(在水中游動(dòng))。他畫(停在稻穗上的)蝗蟲,(有綠色的翅翼,淺色的肚腹)。他畫的蝦,(身體還是透明的,仿佛要跳躍起來?。?。
    師:讓我們?cè)賮砀惺荦R白石的畫吧。(把學(xué)生分成四個(gè)小組分讀句子,再齊讀一遍。)。
    (課件出示第四自然段內(nèi)容)。
    9、師:同學(xué)們,作者先介紹了這四幅畫,最后來了一個(gè)總結(jié),我們一起讀最后一句話。這樣先分說后總結(jié),就是先分后總的構(gòu)段方式。
    四、拓展。
    師:同學(xué)們,我們接著來欣賞大師的畫。
    (課件出示畫)生欣賞。
    師:畫中的這些小事物都是農(nóng)村里常見到的,在別的畫家眼里是很難登大雅之堂,這些事物實(shí)在是太小、太普通、太不值得一提了。文中有個(gè)詞語叫做——生說答案,“微不足道”,師出示詞卡?!拔ⅰ笔鞘裁匆馑??(微小)“不足”是什么意思?(不值)“道”是什么意思?(提起)齊讀詞語兩遍。
    板書:……。
    師:誰來讀一讀第六自然段?指名讀。
    師:老師還帶來了幾幅畫,你能照樣子寫一寫嗎?
    五、小結(jié)。
    齊白石還有許多優(yōu)秀的作品,課后上網(wǎng)查查資料。生活中那些微不足道的事物在齊白石的筆下卻變得生動(dòng)親切,齊白石為什么賦予這些小事物深長(zhǎng)的意義呢?下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。
    板書設(shè)計(jì):
    10齊白石的畫。
    微不足道。
    小雞爭(zhēng)斗。
    蝌蚪游動(dòng)生動(dòng)親切。
    蝗蟲綠色。
    蝦跳躍。
    ……。
    三年級(jí)語文電子教案篇十一
    1.認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
    2.會(huì)在默讀中思考,在朗讀中理解小男孩買黑色氣球的心理活動(dòng),理解賣氣球老人那段話的含義。
    3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)到獲得成功的關(guān)鍵在于自信。
    1.學(xué)會(huì)本課生字新詞,正確流利有感情地朗讀課文。
    2.學(xué)會(huì)在默讀中思考。
    從老人與小孩的對(duì)話中,體會(huì)小男孩的心理活動(dòng),領(lǐng)會(huì)老人那番話的含義。
    小黑板、生字卡、燈片。
    2課時(shí)
    一、談話交流,導(dǎo)入課題。
    1.高老師用和“我”約定的秘密,讓“我”找到自信,并“照亮我快樂的童年”,自信是一個(gè)人成功的關(guān)鍵。今天老師和大家再來學(xué)一個(gè)關(guān)于自信的故事。板書課題:自信。
    2.齊讀課題。
    二、指導(dǎo)初讀,感知課文。
    1.讀好一文章有什么要求?(正確、流利。)怎樣才能讀得正確、流利?(眼到、口到、心到。)哪些地方反復(fù)讀?(難讀的字音、讀不通的句子。)
    2.學(xué)生按要求自讀、教師巡視。
    3.表揚(yáng)讀書認(rèn)真的學(xué)生,出詞卡投影,指定三個(gè)學(xué)生讀,準(zhǔn)備后齊讀。特別注意平翹舌音、前后鼻音的讀音。
    a組:
    膚色關(guān)鍵貨車是否基礎(chǔ)驚訝
    b組:
    著名一窩蜂一件事興高采烈
    色彩艷麗膚色拖驚訝
    4.識(shí)記字形,指導(dǎo)書寫。
    觀察b組中帶點(diǎn)的生字,自主合作學(xué)習(xí),討論怎么記住這些生字,并且介紹自己的識(shí)字方法。
    如與熟字比較,記字形:蜂——峰:“峰”指的是山的尖頂,跟“山”有關(guān),所以是“山字旁”?!懊鄯洹笔抢ハx,所以“蜂”是“蟲字旁”。
    加一加:“月”加“夫”,膚色的“膚”。
    5.指導(dǎo)寫字。
    a.讓學(xué)生觀察8個(gè)會(huì)寫字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。
    b.說說哪些是上下結(jié)構(gòu),哪些是左右結(jié)構(gòu),哪些是左中右結(jié)構(gòu)。
    c.小老師講經(jīng)驗(yàn):各類字該怎么寫。
    d.學(xué)生描紅,教師巡視,注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
    e.鞏固檢查,適當(dāng)展示習(xí)字作業(yè),點(diǎn)評(píng)進(jìn)步學(xué)生。
    三、檢查朗讀。
    1.同桌互查,每人一小節(jié)輪讀(快的兩遍交換)。
    2.指名6人分自然段朗讀,隨機(jī)正音,面向慢生(朗讀稍吃力的學(xué)生)。
    3.師點(diǎn)評(píng)。
    4.解詞體會(huì)。
    (1)聯(lián)系上下文多想想有助于理解詞語意思,不信試試。
    (2)不理解的詞畫下來,默讀,用上法與同桌交流。
    (3)全班交流。
    四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
    1.抄寫生字詞。
    2.把自己喜歡的.詞語或句子抄寫在“采蜜本”上。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1.小組之間比賽,認(rèn)讀生字(要求:讀準(zhǔn)音、聲音亮)。
    我們就一起來理解課文,把課文都讀得有感情。
    二、讀文感悟。
    1.默讀課文2、3段。(提出默讀的要領(lǐng):心讀,既不能讀出聲,也不能動(dòng)嘴唇。)
    (1)思考:
    a.膚色很黑的小男孩為什么偏要買黑色氣球?(自卑)
    b.你從哪里看出他內(nèi)心的自卑?(相機(jī)指導(dǎo)朗讀“公園的角落里……羨慕……不敢……”。)
    c.他為什么會(huì)自卑呢?在課文中找出相關(guān)詞語。(“膚色很黑”“拖著殘疾的腿”)
    (2)相機(jī)介紹:在當(dāng)時(shí)的美國,存在膚色歧視即種族歧視。
    (3)你在生活中有自卑的時(shí)候嗎?聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)。設(shè)想你就是這個(gè)黑人小朋友,你會(huì)怎么想?指導(dǎo)朗讀。
    2.朗讀感悟,重點(diǎn)突破,學(xué)習(xí)4、5、6自然段。
    (1)出示小黑板:
    “記住,氣球能升起,不是因?yàn)樗念伾托螤?,而是因?yàn)闅馇騼?nèi)充滿了氫氣。一個(gè)人能否成功,關(guān)鍵不在他的外表,而是要看他的心中有沒有自信?!?BR>    a.指名朗讀。這話是誰的話?(賣氣球的老人說的。)
    b.你知道賣氣球的老人為什么要說這些話嗎?(他看出了這個(gè)小男孩的自卑。)你從哪里看出來的?到課文中找出相關(guān)句子讀一讀。(“老人驚訝地看了看小孩”;聯(lián)系到前文孩子們“興高采烈地追逐著這些色彩艷麗的氣球”。)
    (2)分角色朗讀老人的話和小男孩的對(duì)話。(注意讀出小男孩的“怯生生”“略帶懇求”的語氣、老人的“慈祥的目光”“溫和”“驚訝”的語氣。在朗讀中再次理解這些詞語的意思。)
    a.指名讀,并點(diǎn)評(píng):誰能勝過他?
    b.個(gè)讀,自由讀,體會(huì)小孩自卑膽怯的心理。
    c.分組朗讀4、5自然段。
    (3)再讀老人的話。
    a.找出老人說這段話的態(tài)度。(老人一邊瞇著眼睛看著氣球上升,一邊用手輕輕地摸了摸小孩的頭。)
    b.老人這么做的目的是什么?(感悟出老人是在鼓勵(lì)小男孩。)
    c.邊讀邊悟:讀老人的話,你明白了什么?(前一句,揭示了氣球升起的原因是“氣球內(nèi)充滿了氫氣”而不在于它的顏色和形狀。這里隱含著一個(gè)道理:外表是次要的。后面一句,老人推論出“一個(gè)人能否成功,關(guān)鍵不在他的外表,而是要看他的心中有沒有自信?!保┠闶窃趺蠢斫膺@句話的?(如果人是氣球的話,那么升起來是成功,而自信就像氫氣一樣,是成功的關(guān)鍵。)
    板書:氣球——人升起——成功氫氣——自信
    d.指名讀,齊讀。
    3.默讀最后一自然段和第一自然段,對(duì)比體會(huì)。
    討論:作者對(duì)老人的話為什么會(huì)“至今難忘”?(不僅因?yàn)槔先说谋扔魃鷦?dòng)、準(zhǔn)確、深刻,更重要的是作者的經(jīng)歷證實(shí)了老人的話是正確的——從一個(gè)有殘疾的自卑的小男孩成長(zhǎng)為著名的心理學(xué)博士。)
    4.。談?wù)勀阕x了這個(gè)故事的感受。
    三、實(shí)踐拓展。
    小組合作:將課文改編成課本劇演出。
    在編演時(shí),教師提示:劇中人物除了小男孩和老人外,還有一群活潑的無憂無慮的孩子們玩色彩艷麗的氣球。他們要在小男孩面前炫耀,甚至還有對(duì)小男孩的輕視。在表演中,再次體會(huì)感悟理解課文。
    四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
    1.采訪你的家人、老師或有成就的人,請(qǐng)他們談?wù)勛孕旁谌松?jīng)歷中的作用,并以此為主題編出一份手抄報(bào)。
    2.將你自己學(xué)習(xí)經(jīng)歷中印證自信與成功關(guān)系的事例,講給家人或同學(xué)聽。
    3.閱讀《尼克松敗于不自信的故事》《小澤征爾勝于自信的故事》。
    三年級(jí)語文電子教案篇十二
    教學(xué)過程。
    課前互動(dòng)游戲。
    板書課題,齊讀課題。思考:課文主要人物是誰?
    (一)學(xué)習(xí)第一自然段。
    (1)自由讀,思考:你讀懂了什么?
    (2)學(xué)生匯報(bào)。
    (3)理解巴羅先生付給作者報(bào)酬的方式如何“特別”
    (4)思考:從“不是…就是…甚至…”所連接的這個(gè)句子中你感覺巴羅先生是個(gè)怎樣的人?(小氣)。
    (二)學(xué)習(xí)第二——第九自然段。
    1.默讀解決問題:找出描寫巴羅先生的段落,在自然段前面畫上你喜歡的符號(hào)。
    2.學(xué)生匯報(bào)。
    (三)學(xué)習(xí)描寫巴羅先生的段落(2.3.5.7.9)。
    1.學(xué)習(xí)第二自然段。
    (1)指讀,思考:在這段中你認(rèn)為巴羅先生是個(gè)怎樣的人?你能找出有關(guān)的`詞語嗎?(熱情)。
    (2)學(xué)生匯報(bào)。你還讀懂了什么呢?
    (3)通過看圖體會(huì)“到處”,體會(huì)巴羅先生的藏書多。
    (4)指導(dǎo)朗讀。
    2.學(xué)習(xí)第三自然段。
    (1)師范讀,學(xué)生思考:在這段中巴羅先生是個(gè)怎樣的人?
    (2)學(xué)生匯報(bào),師板書:大方。從哪里能看出巴羅先生的大方?
    (3)指導(dǎo)朗讀此段。
    3.學(xué)習(xí)第五、七、九自然段。
    (1)默讀思考:巴羅先生的大方還表現(xiàn)在哪里呢?
    (2)學(xué)生匯報(bào)。(厚厚的、微笑)。
    (3)再讀第五自然段,你還讀懂了什么?通過理解句子“這些還是我保留下來的,值得的第二遍的書”體會(huì)巴羅先生不僅藏書多,讀過的書也多。通過理解“沉吟”體會(huì)巴羅先生選書時(shí)用心良苦。
    (4)思考:巴羅先生用心良苦的選書,又慷慨大方的送書,你認(rèn)為他還是個(gè)小氣的人嗎?說說理由。
    (四)學(xué)習(xí)描寫“我“的段落(4.6.8)。
    (2)自讀第八自然段,思考:在巴羅先生送書后“我”愛讀書嗎?從哪里能看出來?(不愛讀書——愛讀書)。
    (五)學(xué)習(xí)最后一自然段。
    2.學(xué)生匯報(bào),思考:“我”之所以能成為一名大學(xué)老師這是誰的功勞?為什么?
    3.思考討論:如何理解“那年夏天巴羅先生讓我讀書實(shí)在是付給了我的報(bào)酬”?把其他鄰居和巴羅先生給作者的報(bào)酬比較。
    4.巴羅先生是作者永遠(yuǎn)感激和懷念的人,指導(dǎo)朗讀。
    課后積累文中好詞好句。提出希望,全課結(jié)束。
    三年級(jí)語文電子教案篇十三
    1、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
    2、能夠正確、規(guī)范的默寫課文。
    3、在理解課文中三句話意思的基礎(chǔ)上,能聯(lián)系學(xué)習(xí)的實(shí)際,說說從課文中明白了什么。
    背誦并默寫課文。
    從中學(xué)習(xí)古人的那種學(xué)習(xí)精神。
    今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)古人論學(xué)習(xí)這篇古文。
    1、自由讀這篇古文。
    2、試著背誦。小組互相檢查。
    3、指名背誦。
    4、說一說每句話的意思。(對(duì)上節(jié)課知識(shí)的鞏固。)
    5、結(jié)合你現(xiàn)在的學(xué)習(xí),你能從課文中學(xué)到什么?(自由發(fā)言,談感受,同時(shí)也是對(duì)這篇古文的理解。)
    6、這篇古文指引了我們以后的學(xué)習(xí)生活,那么讓我們把它牢牢的記住吧!試著默寫。
    7、小組檢查,有錯(cuò)誤的地方,再默寫。
    大家能夠把你學(xué)習(xí)的感受說出來,老師希望你能用這三句話指引你們以后的學(xué)習(xí)生活,面對(duì)學(xué)習(xí)來不得半點(diǎn)虛偽和驕傲,要對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣,同時(shí)還要善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,有時(shí)這比解決問題還要重要,還要實(shí)在。
    三年級(jí)語文電子教案篇十四
    1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,能給詞語的多音字選擇正確地讀音,讀寫并理解19個(gè)新詞。
    2.會(huì)用“為了”寫句子。
    3.了解課文開頭和結(jié)尾的段落在文中的作用,能分幾個(gè)方面說出八路軍戰(zhàn)士是怎樣照料這群母雞的。
    4.知道八路軍照料母雞的原因,體會(huì)八路軍愛人民,自覺遵守紀(jì)律的好作風(fēng)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.了解課文大意,讀通課文。
    2.學(xué)會(huì)本課生字新詞;能根據(jù)多音字在詞語中的意思來確定它的讀音。
    教學(xué)過程:
    一.揭示課題,導(dǎo)入新課。
    “雞”是我們熟悉的一種家禽,但本課向我們述說的是一個(gè)和雞有關(guān)的動(dòng)人故事。聽課文錄音。
    二.自讀課文,理解內(nèi)容。
    1.默讀課文,要求如下:
    讀準(zhǔn)生字,劃出新詞。不理解的請(qǐng)向字典請(qǐng)教。
    這篇課文有幾段,標(biāo)上序號(hào)。
    2.檢查自學(xué)情況。
    3.本課中也有一些多音字,請(qǐng)大家查一下下面詞語中帶點(diǎn)的字,然后想一想這些字該怎樣讀。
    格外背包擔(dān)水困難。
    4.請(qǐng)8位小朋友來讀課文,其余的同學(xué)注意聽他們有沒有讀錯(cuò)。
    5.這篇課文主要是講什么?寫八路軍戰(zhàn)士一件什么事呢?
    6.你有什么不懂的地方或疑問?
    三.齊讀課文。
    四.作業(yè)。
    抄寫生字新詞。完成課堂作業(yè)本第1、2題。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.讀懂課文1——4段,體會(huì)八路軍戰(zhàn)士愛人民的思想作風(fēng)。
    2.聯(lián)系上下文理解“凄涼”、“幸存”的意思。
    3.說說戰(zhàn)士們是怎樣照料這群母雞的。
    教學(xué)過程:
    一.復(fù)習(xí):
    1.聽寫詞語:日寇照料喂雞侵犯紀(jì)律。
    2.根據(jù)意思寫詞語:a特別,超過平常;b先先后后,時(shí)斷時(shí)續(xù)。
    3.認(rèn)讀多音字。
    二.導(dǎo)入新課,這篇課文向我們介紹的是八路軍戰(zhàn)士在自己生活困難的情況下卻照顧老鄉(xiāng)的一群雞并且不動(dòng)一只雞下的蛋,事情雖小,卻讓我們看到了一只愛人民的軍隊(duì)是怎樣對(duì)待人民的財(cái)產(chǎn)的。
    三.學(xué)習(xí)第1段。
    齊讀課文,想想當(dāng)時(shí)的環(huán)境是怎樣的,該怎么讀比較恰當(dāng)。
    1.理解“凄涼”。
    從文中那些地方看出凄涼?
    想象:凄涼的景象。
    思考:凄涼的原因。
    2.用“凄涼”的感覺自己讀一讀課文,指名讀課文。
    四.學(xué)習(xí)第2段。
    齊讀課文,想一想,這一段該怎樣讀?
    想象:八路軍戰(zhàn)士進(jìn)了鎮(zhèn)還會(huì)干什么?
    五.學(xué)習(xí)第三段。
    理解“幸存”,為什么說這群雞是“幸存地。
    網(wǎng)
    活下來”?進(jìn)一步理解上文“凄涼”。聯(lián)系下文“驚慌”,這群雞經(jīng)過日寇的“侵犯”,也已十分驚慌。
    指導(dǎo)朗讀。
    六.學(xué)習(xí)第4段。
    1.聽課文錄音,邊聽邊思考:這段話主要寫戰(zhàn)士們?cè)趺礃樱?BR>    2.選擇題:
    a.戰(zhàn)士們爭(zhēng)著照料這群雞。
    b.戰(zhàn)士們寧愿吃個(gè)半飽也要把飯喂雞。
    c.戰(zhàn)士們進(jìn)進(jìn)出出要數(shù)一下雞。
    d.戰(zhàn)士們?cè)谔旌跁r(shí)總要關(guān)好雞籠門。
    3.“照料”是什么意思?從課文中找一找戰(zhàn)士們照料雞的句子。
    4.分3個(gè)小組讀3個(gè)句子。
    5.這3個(gè)句子時(shí)按什么順序?qū)懙??圈出表示時(shí)間的詞。
    6.領(lǐng)讀這一段。
    7.說一說戰(zhàn)士們是怎樣照料雞的。
    七.作業(yè)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.知道八路軍照料雞,收藏雞的原因。體會(huì)軍隊(duì)愛人民、守紀(jì)律的好作風(fēng)。
    2.讀懂開頭和結(jié)尾,知道在文中的作用。
    3.聯(lián)系上下文理解“盼頭”的含義。
    教學(xué)過程:
    1.復(fù)習(xí):戰(zhàn)士們是怎樣照料這群母雞的?
    2.導(dǎo)入:戰(zhàn)士們是怎樣照料這群母雞的,有是怎樣對(duì)待老百姓的雞蛋的?再文中找出有關(guān)段(5——7段)。
    齊讀5——7段。
    3.默讀5——7段,想想每段說什么。
    (1)連起來說一說,戰(zhàn)士們是怎樣對(duì)待雞下的蛋的?
    (3)出示句子:
    開飯時(shí),每人能分到指甲大的一塊咸菜,就算不錯(cuò)了。
    讀一讀,你讀后有什么體會(huì)?
    (4)戰(zhàn)士們?nèi)绱死щy,為什么沒有動(dòng)老百姓的雞和蛋?
    5.開頭一段與這篇課文寫的事關(guān)系不大,拿掉它,直接從第二段開始可以么?討論為什么,進(jìn)一步加深理解“盼頭”。
    6.學(xué)了本課,你還有什么不懂的地方?你懂得了什么?
    7.作業(yè)。
    三年級(jí)語文電子教案篇十五
    一、學(xué)生情況分析:
    本年級(jí)共有學(xué)生192人,大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,上課認(rèn)真聽講、積極動(dòng)腦,能認(rèn)真完成作業(yè),對(duì)于他們來說,學(xué)習(xí)是一件輕松愉快的事情。也有一些學(xué)生上課紀(jì)律欠缺,他們上課不愿意動(dòng)腦,不舉手發(fā)言,作業(yè)質(zhì)量也不盡如人意,成為班級(jí)中的后進(jìn)生,對(duì)于這些學(xué)生,培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵。通過本冊(cè)語文的學(xué)習(xí),要鍛煉他們的思維,提高敘述表達(dá)的能力,觀察大自然,觀察社會(huì),嘗試運(yùn)用語文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問題。
    二、教材簡(jiǎn)析:
    1、注意良好習(xí)慣的培養(yǎng)。本冊(cè)課文開頭5頁安排了有關(guān)指導(dǎo)學(xué)生寫好鋼、毛筆字等內(nèi)容的圖片,這樣安排,意在讓教師按規(guī)范要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練,幫助學(xué)生掌握寫出鋼、毛筆字的正確姿勢(shì)和方法,養(yǎng)成認(rèn)真寫字的良好習(xí)慣。
    2、減輕學(xué)生的過重負(fù)擔(dān)。本冊(cè)課本結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)明,類型不多,主要為“課文”和“習(xí)作”兩大部分;教學(xué)目標(biāo)集中,重點(diǎn)突出,明確規(guī)定“只要求認(rèn)識(shí)的”生字不列入考試范圍,學(xué)生習(xí)作僅限于學(xué)寫片斷;課文短小精悍,內(nèi)容貼近兒童生活,練習(xí)樣式不多,數(shù)量適中。
    3、重視提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。本冊(cè)課本所選課文題材廣泛,內(nèi)容豐富,既注意繼承傳統(tǒng)優(yōu)秀文化,又注重展示時(shí)代風(fēng)貌。同時(shí),課文的語言文字規(guī)范、生動(dòng),插圖構(gòu)思精當(dāng),繪制精美,利于學(xué)生良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)以及文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
    4、力求為教學(xué)提供便利。本冊(cè)課本提供了鋼筆字和毛筆字的書寫范字,安排了專門的習(xí)作課,采取了讀與寫“長(zhǎng)線結(jié)合”與“短線結(jié)合”并舉的方法。
    三、教學(xué)目標(biāo):
    1、在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面,繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì),并養(yǎng)成習(xí)慣;養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法;繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,樂于課外閱讀的習(xí)慣;繼續(xù)接著勤查字典,主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣;培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣。
    2、繼續(xù)鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話;能熟記《漢語拼音字母表》。
    3、能準(zhǔn)確認(rèn)讀409個(gè)生字,能按筆順正確默寫生字238個(gè)。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。
    4、能認(rèn)真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和一件簡(jiǎn)單的事,能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。能在看圖或觀察事物后,用普通話回答問題,做到語句完整,意思連貫。能當(dāng)眾說話,做到語句比較通順,有禮貌。
    5、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文,能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文;繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際,理解常用詞語的意思;能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞,初讀課文,提出問題。
    6、留心周圍的事物,開始學(xué)習(xí)習(xí)作,樂于書面表達(dá)。能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。學(xué)會(huì)寫“留言條”、“請(qǐng)假條”。能夠使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)。初步學(xué)習(xí)冒號(hào)、引號(hào)。
    四、主要措施。
    1、重視識(shí)字教學(xué)。在認(rèn)真教好本冊(cè)課文中的生字的同時(shí),注意教會(huì)學(xué)生在生活中識(shí)字,在生活中運(yùn)用,增加識(shí)字量,提高識(shí)字效率。
    2、重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中,我們?cè)谧ズ眯掳才诺年P(guān)于寫鋼筆字、毛筆字等習(xí)慣培養(yǎng)的同時(shí),還要繼續(xù)堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫姿勢(shì),養(yǎng)成良好的朗讀、背誦、默讀、查字典、聽講、發(fā)言和愛護(hù)學(xué)習(xí)用品等方面的習(xí)慣。嚴(yán)格要求,嚴(yán)格訓(xùn)練,堅(jiān)持不懈地把良好習(xí)慣的培養(yǎng)落實(shí)到教學(xué)過程的每個(gè)環(huán)節(jié),落實(shí)到兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)的各個(gè)方面。
    4、重視閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,正確處理讀與寫的關(guān)系,打好學(xué)生作文起步階段的基礎(chǔ)。在教學(xué)中,不只是幫助學(xué)生理解思想內(nèi)容,還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言積累,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。能過“小練筆”,對(duì)課文從句式、段式、立意和寫法等方面進(jìn)行摹仿。注重日記教學(xué),把說自己想說的話,寫自己想寫的話作為日記教學(xué)的重點(diǎn),多練筆,多修改。
    五、教學(xué)時(shí)間安排:
    第一周:
    培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(五)2課時(shí)。
    第二周:
    1、讓我們蕩起雙槳2課時(shí)。
    2、學(xué)會(huì)查“無字詞典”2課時(shí)。
    3、古詩兩首2課時(shí)。
    第三周:
    4、做一片美的葉子2課時(shí)。
    練習(xí)13課時(shí)。
    第四周:
    5、北大荒的秋天2課時(shí)。
    6、西湖3課時(shí)。
    第五周:
    7、拉薩的天空3課時(shí)。
    練習(xí)23課時(shí)。
    第七周:
    8、蒲公英2課時(shí)。
    9、三袋麥子2課時(shí)。
    三年級(jí)語文電子教案篇十六
    整體感知,重點(diǎn)體會(huì);以讀為主,讀中感悟;讀中思疑,互動(dòng)釋疑。
    1、認(rèn)識(shí)6個(gè)字,會(huì)寫14個(gè)字。
    2、抓住文中描寫周總理的有關(guān)句子,體會(huì)句子的意思,感受周總理的精神風(fēng)貌和思想情懷。
    3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    4、通過讓學(xué)生試著提出不懂的問題,初步培養(yǎng)質(zhì)疑能力。
    抓住文中描寫周總理的有關(guān)句子,體會(huì)句子的意思,感受周總理的精神風(fēng)貌和關(guān)心人民群眾的思想情懷。
    多媒體教學(xué)課件
    教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
    第一課時(shí)
    一揭示課題,導(dǎo)入新課
    師:同學(xué)們,大家知道周總理嗎?作為新世紀(jì)的少年兒童,我們無緣目睹總理的偉人風(fēng)采,只能從老一輩的追憶中去感受,在十里長(zhǎng)街送總理中去深味。今天,當(dāng)我們從文章中再一次走進(jìn)偉人時(shí),他的身影是那樣清晰,那樣高大!(多媒體出示總理的照片)。
    二、初讀課文,自行解疑,學(xué)習(xí)字詞
    那么就讓我們帶上這些猜想大聲的自由朗讀課文吧!
    1、自由讀課文,借助注音和字典把生字讀正確認(rèn)清楚。
    2、課文讀完了,哪些問題是你們猜想到的?
    3、課文主要講什么事?
    4、出示生字詞卡片,檢查字音的掌握情況?!爸?、志”為翹舌音,“賓”為前鼻音,“驅(qū)”的韻母注意與聲母相拼的書寫規(guī)則。字形由學(xué)生自主識(shí)記。
    5、指導(dǎo)書寫難寫易混字:群、即、祥、登、燒。提醒學(xué)生注意漢字書寫時(shí)易錯(cuò)的筆畫和結(jié)構(gòu)。
    6認(rèn)讀字卡:群眾、陪同、外賓、立即、負(fù)傷、慈祥、登機(jī)、傾盆大雨、心疼、同志。隨機(jī)造句解詞。
    大家的收獲可真不少,學(xué)會(huì)了帶著問題,有目的的去讀書!老師也來讀一讀行么?(課件出示第一段內(nèi)容)老師感情朗讀。
    三、學(xué)習(xí)第一自然段
    過渡:的確,“好書不厭百回讀”呀!正是因?yàn)槔蠋熞贿呑x一邊想,所以才讀出味道來了,請(qǐng)你帶上聽后的感悟,輕輕的讀一讀這一段!
    通過朗讀,你的眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面?誰能嘗試用自己的朗讀讀出這些事物?
    指1-2名同學(xué)讀第一自然段。
    同學(xué)們讀的是越來越好了。周恩來不愧是人民的好總理,他的舉手投足都顯示出了偉人的風(fēng)范!正是這慈祥的目光,這親切的微笑,這文明的舉止,傾倒了無數(shù)的人!(課件出示不同人對(duì)總理評(píng)價(jià))
    他的朋友特立尼達(dá)這樣稱贊他:“周總理永遠(yuǎn)活在中國的崇山峻嶺和江河大川中?!?BR>    他的人民這樣稱頌他:“周恩來總理是十億中國人民心目中的第一位完人。”
    四,師生總結(jié)課堂收獲
    1、字詞。
    2、內(nèi)容。
    3、寫法(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件)
    作業(yè)布置:書寫所學(xué)習(xí)的漢字。
    查找了解有關(guān)總理的故事。
    第二課時(shí)
    一、導(dǎo)入新課
    我們?cè)谧蛱斓恼n上學(xué)習(xí)了新課的生字,初讀了課文,共同學(xué)習(xí)了第一自然段,還了解了一些關(guān)于周總理美好品質(zhì)的小故事,知道了周總理在人民心目中享有崇高的威望,為什么人民熱愛懷念他?今天,就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文的2、3自然段。(板書課題:群眾也在淋雨)生齊讀。
    二、細(xì)讀品味,理解內(nèi)容
    (多媒體出示要求)
    1、讀2、劃3、討論
    1、讀(要求做到不丟字、不添字、不錯(cuò)字)這是讀課文的基本要求,讀讀試一試!(學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文。)
    你聽到了什么聲音?你感受到了什么?
    那么,怎樣才能讀出這份突然與意料之外呢?
    (學(xué)生指出“突然”、“剛剛”、“霎時(shí)”要重讀,要讀的短暫、急促一些。)
    就讓我們帶著這份感受,帶著這份想象來讀一讀這個(gè)句子吧!
    這場(chǎng)突如其來的大雨,讓人防不勝防,如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng),你會(huì)怎樣?
    是的,很多人因?yàn)榇笥诘耐蝗欢炼艁y成一團(tuán),我們的總理在這個(gè)特殊的時(shí)候,又是怎么做的呢?(多媒體出示要求)
    2、劃(用橫線劃出表示總理動(dòng)作的句子,用曲線劃出表示總理語言的句子)
    接下來,請(qǐng)大家自由地、輕聲朗讀2-3自然段,看看哪些地方描寫的是總理動(dòng)作和語言的句子,分別用橫線和曲線劃下來。(教師在巡視過程中可指導(dǎo)學(xué)法:告訴學(xué)生邊讀邊勾畫,這是個(gè)好習(xí)慣。)
    教師請(qǐng)2-3人將找到的句子讀一讀。
    過渡:請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伟堰@些句子讀一讀,邊讀邊思考,文字背后的意思、并把自己的體會(huì)在小組內(nèi)交流交流。(多媒體出示要求)
    3、討論(四人小組之間互相說說對(duì)這些句子的理解和體會(huì))
    學(xué)生邊讀邊體會(huì),并在小組內(nèi)進(jìn)行討論、交流。
    (課件點(diǎn)擊,出示描寫總理動(dòng)作的句子――1、只見他還是彬彬有禮的站在原地,向飛機(jī)上的外賓招手致意。群眾看見了,也很有禮貌的站在原地。2、工作人員怕把總理淋病了,為總理撐起了雨傘,周總理輕輕的擺擺手,謝絕了。)
    通過學(xué)生的回答,教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到總理的和藹可親、平易近人。并相機(jī)讓學(xué)生帶著尊敬之情朗讀課文。
    (課件點(diǎn)擊,出示描寫總理語言的句子――1、周總理接過毛巾,卻沒有忙著擦臉上的雨水,而是對(duì)工作人員說:“趕緊告訴有關(guān)同志,動(dòng)員機(jī)場(chǎng)和附近單位的食堂燒些姜湯,給挨雨淋的群眾驅(qū)驅(qū)寒,暖暖身子。2、又一位工作人員再次上前為周總理撐起了雨傘,并懇求道:“總理,您就擋擋雨吧!”周總理轉(zhuǎn)過頭:“你看,群眾也在淋雨,我怎么不能呢?)
    1、從“趕緊”一詞,體會(huì)總理對(duì)群眾的關(guān)心和急切的心情。
    2、從“我怎么不能呢?”感受到總理總是把人民放在第一位。
    (學(xué)生練讀,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀)
    是呀,多么普通的一句話呀!卻折射出總理崇高的平直和人格魅力、此時(shí)此刻,如果你在場(chǎng)的群眾,你會(huì)怎么做?如果你是總理的工作人員,你會(huì)怎么想?如果你是回國的歐式曼總統(tǒng),你又會(huì)怎么想?完成“我要說”練習(xí)。
    師:是的,我們的總理用它的言行,感染和征服者每一個(gè)人,中國百姓愛戴他,外國友人敬重他,就讓我們帶著對(duì)總理的這份特殊情感,再次讀一讀他說說過的話吧!
    三、拓展延伸,升華感情
    學(xué)到這里,你對(duì)周總理一定有了更深層次的了解,你能不能用一個(gè)詞來形容一下你心目中的總理。完成“我心目中的總理”片段習(xí)作練習(xí)。
    (學(xué)生自由發(fā)言。)
    師總結(jié):總理就是這樣一個(gè)人!(多媒體依次播放體現(xiàn)總理品質(zhì)的詞語)學(xué)生齊讀。
    師:他就像一座不朽的豐碑永遠(yuǎn)矗立在天地之間!他將永遠(yuǎn)活在人民的心中!
    多媒體播放《你是這樣的人》音樂視頻,師動(dòng)情朗誦。
    作業(yè):
    1、摘抄詞句。
    2、把故事講給家里人
    板書:
    人民
    周總理愛(語言、動(dòng)作、神態(tài))
    祖國
    三年級(jí)語文電子教案篇十七
    1.運(yùn)用學(xué)過的方法,自主學(xué)會(huì)本課生字及組成的新詞。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文和生活積累,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能對(duì)課文不理解的地方提出疑問。
    3.了解桃花水的特點(diǎn),感受春天的美景和勃勃生機(jī)。
    1.在朗讀過程中了解桃花水的特征,感受優(yōu)美的語言,想象三月桃花水給春天增添的勃勃生機(jī)。
    2.能對(duì)課文不理解的地方提出疑問。
    1.正確認(rèn)讀,規(guī)范書寫本課的生字新詞。
    2.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
    在朗讀過程中了解桃花水的特征,感受優(yōu)美的語言,想象三月桃花水給春天增添的勃勃生機(jī)。
    生字詞語卡片,教學(xué)掛圖,課文朗讀cd。
    1.設(shè)問引入:你們知道春天的河水雙叫什么嗎?為什么?提示課題,齊讀。
    2.練習(xí)激趣。誰能把三月桃花水、豎琴、鏡子聯(lián)系起來說一段話?
    3.談話激疑。是呀,它們之間有什么聯(lián)系呢?還是讓我們先來讀讀課文吧!
    1.按自己喜歡的方式自由讀課文,借助拼音認(rèn)識(shí)生字,讀通課文。
    2.檢測(cè)生字認(rèn)識(shí)情況,通過認(rèn)讀生字卡片等多種形式識(shí)記生字,鼓勵(lì)用自己喜歡的方法識(shí)字。
    3.指名讀課文,分組朗讀課文。
    4.根據(jù)自己對(duì)課文的理解,把三月桃花水豎琴鏡子連起來說一說。
    5.指導(dǎo)學(xué)生勾畫三月的桃花水,是春天的豎琴,三月的桃花水,是春天的明鏡。齊讀。
    1.學(xué)生提出自己對(duì)課文不理解的問題。
    如:為什么說三月的桃花水,是春天的豎琴??
    3.小組研讀課文第五、六段。
    說說自己是怎樣理解三月的桃花水,是春天的明鏡的意思的。
    1.抄寫本課生字新詞。
    2.有感情地朗讀課文。
    板書設(shè)計(jì)
    聲音動(dòng)聽像小鈴鐺,像豎琴、琴弦 給春天
    三月桃花水 顏色明潔像絲稠、像鏡子 增添勃
    流動(dòng)的形態(tài)舞動(dòng)著朝霞向前 流勃生機(jī)
    1. 復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
    2. 了解桃花水的特點(diǎn),感受春天的美景和勃勃生機(jī)。
    能對(duì)課文不理解的地方提出疑問。
    新詞卡片。
    1. 默寫生字詞。
    2. 指名學(xué)生朗讀課文。
    1.理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。
    2.體會(huì)情感,指導(dǎo)朗讀。
    讀課文最后一段。說說體會(huì)作者怎樣的感情。
    從課文的其他哪些方面也體會(huì)到這種感情?畫一畫,再讀一讀。
    有感情地朗讀課文。
    學(xué)生用自己喜歡的方式背誦自己喜歡的段落。
    讓學(xué)生小組內(nèi)說一說自己識(shí)記的方法。
    1.寫你喜歡寫的字。
    2.背誦自己喜歡的課文。
    4.一幅畫
    教學(xué)要求
    1.聯(lián)系上下文和生活積累理解課文內(nèi)容。
    2.想像畫的情景,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,培養(yǎng)熱愛大自然的情趣,積累優(yōu)美詞語和句段。
    重點(diǎn)難點(diǎn)
    1.感受、積累優(yōu)美語言,弄清作者的觀察順序。
    2.邊讀邊想文中所描繪的情景。
    教具準(zhǔn)備
    課文cd,幾幅風(fēng)景名畫。
    三年級(jí)語文電子教案篇十八
    知識(shí)與能力:正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
    過程與方法:一邊讀一邊展開想象,能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。情感態(tài)度與價(jià)值觀:仿照詩歌內(nèi)容,補(bǔ)寫幾句詩文。感悟秋天的美好。教學(xué)重點(diǎn):邊讀邊想,能交流體會(huì),自己創(chuàng)作詩歌。
    創(chuàng)作詩歌。
    教學(xué)時(shí)間:
    一課時(shí)。
    1、各種聲響(如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等)的錄音帶。
    2、配套的課文朗讀磁帶。
    3、旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶。
    一、游戲?qū)耄归_想象。
    1、游戲?qū)耄和瑢W(xué)們,自然界中有許多美妙的聲音,你們想欣賞一下嗎?下面我們做一個(gè)聽錄音猜聲音的游戲,請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽,然后說一說你聽到了哪些聲音。
    2、展開想象:聽著這些美妙的聲音,你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?再次播放聲響錄音帶,引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。
    3、有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音,就寫下了這么一首詩,你們想聽聽嗎?(揭題讀題)。
    二、初讀課文,整體感知。
    1、播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。
    2、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子,生字可以多讀幾遍。
    3、指名學(xué)生讀,喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。要求:把課文讀正確、讀流利。
    三、品讀想象,體會(huì)交流。
    1、品讀第1—3節(jié),選擇自己最喜歡的一節(jié),邊讀邊展開想象:你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(可以讓學(xué)生從看到的、聽到的這些方面來想象)。
    2、指名學(xué)生進(jìn)行描述,把自己想象的畫面描述得美一點(diǎn)。
    3、學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫面,把畫面說生動(dòng)、說形象。
    4、帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。
    四、品讀體會(huì),升華情感。
    1、指名誦讀最后一節(jié)。
    2、交流:從這一節(jié)感受到了什么?
    3、帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。
    五、續(xù)寫,述詩文。
    1、聯(lián)系生活說一說,你還聽到什么聲音?
    (老師作一些提示,如蛇的聲音“咝咝”;蛙的聲音“呱呱”;燕子的聲音“喳喳”等等。)。
    2、寫寫,秋的聲音。
    學(xué)生寫詩,每人寫一小段即可,四人小組合成一首。
    六、小結(jié):
    是啊,秋的聲音,在大自然中,在我們的生活中,在我們每個(gè)人的心中。讓我們?cè)俅蝸砀惺芮锫晭Ыo我們的喜悅吧!
    七、布置作業(yè)。
    1、給自己寫的詩配上畫。
    2、收集有關(guān)秋的詩歌。
    板書設(shè)計(jì):
    聽聽,秋的聲音。
    聽聽,秋的聲音_______。
    看看,秋的色彩________。
    聞聞,秋的味道________。