可以幫助我們更好地規(guī)劃未來的學習和工作方向。要寫一篇較為完美的總結(jié)，需要在表達方式上做到簡明扼要?？偨Y(jié)可以是對經(jīng)驗和感悟的總結(jié)，也可以是對工作和學習成果的總結(jié)。
高中政治課堂教學設(shè)計篇一
隨著基礎(chǔ)教育新課程的實施和推進，高中課程面臨著前所未有的變革，如何通過課堂教學去激發(fā)學生的學習興趣，提高語文教學課堂的效率，已經(jīng)成為了高中教師教學過程中需要思考的問題。
新課程以“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三維目標為優(yōu)化內(nèi)容，總的來說，其較于舊課程最大的特點就是：課文性質(zhì)由“工具論”上升到了“工具和人文統(tǒng)一論”。
自2003年新課程頒布和投入使用以來已走過十一年的時間。但長期以來，我國的課程改革卻只注重新課程方案的設(shè)計和教材的編寫，對教師的教授方法和學生的接受能力毫不重視。在課程改革的今天，仍然有許多教師使用傳統(tǒng)的教學方法進行死板教學，使得學生提不起學習的興趣，最大表現(xiàn)為課堂教學質(zhì)量的無效或低效。因此找出新課程下高中語文課堂教學的不足并選用合適的教學方法進行教學，提高課堂教學效率已經(jīng)成為高中教師迫在眉睫的任務(wù)。
隨著新課改的深入，課程改革可以說是產(chǎn)生了翻天覆地的變化，而在此過程中也隨之出現(xiàn)了許多問題，歸結(jié)起來有以下三點：首先，教師受應(yīng)試教育慣性影響，導(dǎo)致只會運用機械、程序化的方式對學生進行灌輸教育，與新課程提出的“注重過程和方法”教學目標不一致；其次，教師對新課程的理念理解不到位，導(dǎo)致教學方法和教學手段運用不當；最后，教師對語文課程性質(zhì)了解得不夠徹底，導(dǎo)致課堂教學目標錯位。
（一）創(chuàng)設(shè)課堂教學情境，加強師生交流。
課程標準曾指出：“閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間的多種對話，是思想碰撞和心靈交流的動態(tài)過程?！苯處熓菍W習的指導(dǎo)者，學生是課程開發(fā)的主體，兩者通過交流，可以更好地促進教學效率。首先。師生通過交流可以拓寬彼此的知識面，豐富資源積累；其次，經(jīng)過閱讀交流還可以激活和尋求到更多的潛在資源，充分挖掘語文教材的魅力。例如在學習《林黛玉進賈府》這門課時，由于《林黛玉進賈府》選自《紅樓夢》，因此在教學之前教師可以先“拋磚”：“金陵十二釵”都有哪些人？她們?yōu)楹文苋脒x“金陵十二釵”？她們各自的地位如何？關(guān)系如何？由于《紅樓夢》作為四大名著之一而家喻戶曉，因此學生們或多或少都能夠回答出部分內(nèi)容，然后教師再根據(jù)學生的回答進行補充。接著教師就可以“引玉”了：林妹妹既與薛寶釵同為“金陵十二釵”之冠，除了容貌，她待人處事有何過人之處？師生通過學習課文，討論交流可以認識到，具體有以下幾個方面：一是在王夫人房中，知禮數(shù)：“挨炕的椅上坐了。”更有當賈母問黛玉是否念書識字時，她明白古代“女人無才便是德”的道理，因此答道：“不曾讀，只上了一年學，些須認得幾個字。”在學習之前，不盲目地進入課程授課，而是通過一系列學生感興趣、又大概了解的問題引起學生的興趣，使學生保有學習熱情，并為了答出疑問而認真學習。這樣課堂氣氛活躍，上得也就精彩了。
（二）開發(fā)課程資源，發(fā)揮教材的多種功能。
教材作為學生提高語文能力的文本，是重要的教學資源。因此教師應(yīng)該大膽整合教學內(nèi)容，大力開發(fā)語文課程資源?？蓢@教學目標，根據(jù)課文內(nèi)容的連貫感知、意脈流動等內(nèi)容特點，打破教材原有的體系和順序，對文本解讀和教學內(nèi)容進行有效的整合，真正實現(xiàn)從課內(nèi)到課外的銜接。例如我們知道在選修《現(xiàn)代散文選讀》中梁衡的《把欄桿拍遍》是一篇關(guān)于愛國詞人辛棄疾的評傳性質(zhì)的散文，是解讀南宋愛國詞人辛棄疾的散文名篇，因此在學習到選修模塊《唐詩宋詞選讀》中辛棄疾的詞時，教師可將兩者結(jié)合起來，當學生在了解辛棄疾的人生志向和經(jīng)歷后，必定能更加容易地把握其詞的情感。而對于《雷雨》《茶館》這類的話劇范文，教師則可以通過讓學生嘗試自編自導(dǎo)，進行自主體驗，有所感悟和思考。
（三）恰當運用信息技術(shù)，輔助課堂有效生成。
語文教學課堂要想真正突出人文性，又想要表現(xiàn)出充沛的情感因素，可以借助相應(yīng)的信息技術(shù)進行輔助教學。例如在學習《雷雨》或者《祝?！返纫驯环某稍拕』螂娪暗淖髌罚處熆梢栽诮虒W之前進行下載放映供學生觀看，這不僅可以補充必要的歷史文化信息，彌補課文信息的不足，同時還能夠充分調(diào)動學生的多種感官優(yōu)勢，訓練學生的聽說讀寫能力，營造形象的語文環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，幫助其更好地理解課文內(nèi)容。
新的課程改革給語文教學帶來了新的契機和新的挑戰(zhàn)。教育者只有在真正理解了課程的性質(zhì)，弄懂了教學目標之后，從本質(zhì)上轉(zhuǎn)變固有的教學傳統(tǒng)，大膽探索，大膽地選擇合適的教學手段和方法，語文課堂才能真正做到“柳暗花明又一村”，并一直保持無窮盡的活力。
[參考文獻]。
[1]林菊.新課程理念下高中語文教學的有效性解析[j].教育教學論壇，2010（21）：40.
高中政治課堂教學設(shè)計篇二
1.教師要不斷轉(zhuǎn)變教學觀念，提高高中政治課堂效率。知識經(jīng)濟的不斷發(fā)展，促使我國教育體制必須從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。在應(yīng)試教育中，其僵化的教學方式束縛了學生的思想，為了能夠提高高中政治課堂的效率，教師要不斷轉(zhuǎn)變教學觀念，來提高學生的課堂學習效率。在高中政治課堂中，教師首先要以學生為主，讓學生充分參與到課堂中，重視學生的情感、學習態(tài)度和價值觀。其次，在高中政治課堂中教師應(yīng)該考慮到學生的接受能力，要適當采用互動式教學，讓學生成為真正的學習的主人。再次，教師要在講授新課的時候，要留出10到15分鐘的時間，讓學生講述一下昨天發(fā)生的新聞時事，這樣可以增長學生的時政知識，日積月累可以使得學生看問題的能力變得更加深刻。最后，教師應(yīng)該多組織學生進行討論，這樣可以使得學生參與到學習中，從而激發(fā)學生學習的興趣。
2.要不斷強化課堂的教學管理。在高中政治高效課堂中，學生是學習的主體，為了能夠為學生營造一個良好的學習環(huán)境，要求教師要不斷強化課堂的教學管理。在高中政治課堂中，教師要有一個明確的目標。在高中政治課堂中，首先，教師要讓學生閱讀課本;其次，教師要將問題告訴學生，讓學生帶著問題再去閱讀課本;再次，教師在學生已經(jīng)自己思考完問題之后，讓學生之間進行討論、交流;最后，教師對已給出的問題進行解答，然后給學生留適當?shù)淖鳂I(yè)，這樣可以幫助學生鞏固知識點。通過教師合理的組織課堂，在整節(jié)課堂中，可以調(diào)動學生學習的興趣，使得學生在有效的時間內(nèi)學到更多的知識，這就大大提高了高中政治課堂的學習效率。
3.創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，激發(fā)學生的興趣。在高中政治課堂中，首先要營造一個良好的學習氛圍，從而可以激發(fā)學生學習政治的興趣，大大調(diào)動學生的積極性。教師要充分調(diào)動學生學習政治的興趣，從而使學生對政治形成準確的認知。一個良好的學習氛圍，可以使學生有更多的興趣去分析教師提出的問題、解決政治問題。在高中政治課堂中，教師必須將那些不知與知，淺知與深知之類的問題放到一定的情境中去，從而引導(dǎo)學生自己去思考。教師在創(chuàng)造問題情境時，要根據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際情況去考慮，不斷激發(fā)學生學習的愿望。
4.教師要不斷開拓學生的思維能力，培養(yǎng)學生看問題的能力。在高中政治高效課堂中，教師要不斷鼓勵和肯定學生的積極思維，使學生主動參與到學習中去。在高中政治課堂中，教師要認真對待學生的思維，適時地對學生進行點撥，以促使學生的研討進行下去，而且也可以避免學生的思維誤入歧途，從而提高學生學習政治課程的興趣。
5.教師要編制與學生實際情況符合的學案。在高中政治課堂中，為了能夠使得政治課堂中的每一分每一秒都能夠被充分利用，這就要求教師在上課之前，就做好學案的工作。在教師的學案中，教師首先要明確“課標”的要求;其次，明確本次課堂的知識目標;再次，將書本的理論知識和當前發(fā)生的時政聯(lián)系起來，這樣不僅可以使學生對理論知識掌握得更加透徹，而且能夠使學生掌握豐富的時政素材，有利于以后的學習;最后，在課堂快結(jié)束的時候，要選取幾道題讓學生來做，然而這幾道練習題側(cè)重于學生對基礎(chǔ)知識的理解和運用，從而可以幫助學生鞏固知識點，更清楚地了解到這一知識點的運用。
二、結(jié)束語。
隨著課程改革的不斷深入，高中政治高效課堂已經(jīng)贏得越來越多人的歡迎。在高中政治高效課堂中，要充分發(fā)揮教師與學生合作的作用，這樣不僅可以增進教師與學生之間的友誼，而且可以使教師與學生的思想進行溝通與交流，從而爆發(fā)出知識的力量。在高中政治高效課堂中，要充分發(fā)揮學生的主體作用，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，使學生敢于發(fā)表自己的見解，從而使學生擁有一個良好、生動活躍的課堂氛圍。在高中政治高效課堂中，教師的指導(dǎo)、引導(dǎo)作用，可以大大提高教師的個人魅力，增加教師在學生心中的影響力和感染力。
高中政治課堂教學設(shè)計篇三
一、教師的能力和素質(zhì)是實現(xiàn)政治課堂有效性和有趣性統(tǒng)一的必要準備。
所謂的有效性，我的理解就是因材施教，不同層次的學生通過這節(jié)課的學習都能達到所要求的目標。所謂的有趣性，就是不能純碎的理論知識，而應(yīng)以學生生活和社會生活為例，調(diào)動學生的積極性，通過學生的討論合作，實現(xiàn)知識的生成。
實現(xiàn)有效性和有趣性的統(tǒng)一，對老師的要求更高。首先，老師要有正確的意識。俗話說：“兵馬未動，思想先行?！币虼耍覀兡贻p教師就要多閱讀一些報刊雜志，像《中學政治教學參考》，里面匯聚了一線教師的先進思想。或瀏覽一些知名網(wǎng)站或博客，像林老師的博客、中學政治園等，或加入一些高中政治qq群，了解先進的教學理念和教學方法,使自己的思想先行，以此促進我們的教學改革。
其次，老師要提高自身的素質(zhì)，特別是要拓寬自己的課外知識面。有時我們會有這樣的困惑：我也想找有趣的合適的例子來生成相應(yīng)的知識點，但無奈怎么冥思苦想都找不出合適的例子，最后只有找個不是很滿意的例子來完成，這樣有效性和有趣性就大打折扣。我們仔細分析會發(fā)現(xiàn)，根本原因在于我們的知識儲備，準確的說是課外知識儲備的不足導(dǎo)致的。因此，我們應(yīng)尋找各種機會來增加自己的知識儲備。如果時間不是很充裕的話，我們完全可以發(fā)揮不恥下問的精神和團隊精神,向同事們請教。
再次，老師要提高個人能力和個人魅力，包括課堂語言、教態(tài)、處理問題的能力等。我們會發(fā)現(xiàn)，同樣一個課件，如果你用富有激情的聲調(diào)和優(yōu)美的風趣的語言，再加上你那豐富的肢體語言，你會發(fā)現(xiàn)學生的專注力會得到普遍提高，課堂會因你的魅力而變得更加有趣和有效。反之，如果從頭到尾你就像一池平靜的小湖，那么你可以看一下效果怎樣。所以說，平時上課，我們要特別注意自己的語言、聲音及肢體語言，只有先讓我們自身的各個細胞動起來，學生才會活躍起來，才有可能實現(xiàn)有效性和有趣性的統(tǒng)一。
二、課堂組織是實現(xiàn)有效性和有趣性統(tǒng)一的關(guān)鍵。
如果說課前準備是前提，那么課堂組織就是“萬事俱備，只欠東風”的東風了。能不能實現(xiàn)有效性和有趣性的統(tǒng)一，關(guān)鍵就看課堂組織了。從我的教學實踐中我現(xiàn)在摸索出了這樣的課堂組織：
首先，重視上課前十分鐘。實際上在我看來，課前十分鐘已經(jīng)屬于上課時間了，所以每次上課我都會厚著臉皮提前10分鐘進班，然后打開ppt，把需要復(fù)習提問的問題展示給學生，這樣學生無形中就多了10分鐘的時間去看課本，去記憶。而我們在學生背書時，我會在教室不停地轉(zhuǎn)，或與他們討論問題，或與他們進行交談，以拉近與學生之間的距離。通過這十分鐘，既增強了學生對知識點的記憶，提高了他們的復(fù)習能力和記憶能力，同時又拉近了與他們之間的距離，從而起到“親其師，信其道”、“愛屋及烏”的教學效果。
其次，不能忽視導(dǎo)入環(huán)節(jié)。好的開始是成功的一半。導(dǎo)入其實對一節(jié)課來說非常重要。好導(dǎo)入，即可以讓學生明白前后知識之間的聯(lián)系，又可以把學生的興趣調(diào)動起來，從而從開始就實現(xiàn)有效性和有趣性的統(tǒng)一。所以，每次上課針對不同的內(nèi)容，我們都要精心設(shè)置導(dǎo)入。導(dǎo)入情節(jié)可以是生活實例，可以是一些音頻視頻，我們或以問題的形式導(dǎo)入，或以陳述的方式導(dǎo)入，具體問題具體分析。
再次，課堂組織的重中之重就是探究活動。以前我只側(cè)重于知識的生成，認為每一個知識點都需要探究活動來生成。一路走來發(fā)現(xiàn)，其實沒必要，針對容易的簡單的知識點，可以選擇學生自學，也可以選擇老師簡單講解。而針對重點問題，我們可以通過材料或生活實例的展示，設(shè)置有效的問題，引導(dǎo)學生討論探究，最終生成知識點。在設(shè)置探究問題時要注意“選擇的材料或事例要貼近學生的生活或具有典型性，能引起學生的共鳴或興趣;還要注意材料是否準確貼切。只有準確貼切的材料和事例才能有效的完成教學任務(wù)，只有引起學生共鳴或興趣的事例才能激發(fā)學生探究的興趣。當學生探究完后，老師要對學生的表現(xiàn)進行及時的評價，或肯定，或提出建議，這樣才能有效的調(diào)動學生探究的積極性，千萬不要說“好、坐下”;另外還要針對學生的疑惑進行講解，講解完后記得要問一句“我說清楚了嗎?”而不是“大家聽明白了嗎?”,“我說清楚了嗎”是把責任歸于教師本身的表達能力，而“大家聽明白了嗎?”則是把責任推到學生身上。問法不同，效果不同?！拔艺f清楚了嗎?”這句話可以把學生的質(zhì)疑積極性真正調(diào)動起來。
第四，要重視最后五分鐘。由于高中學業(yè)繁重，所以學生學習政治的時間和精力都是有限的，所以我們應(yīng)充分利用課堂時間來盡可能的提高學習政治的效率。每次新課講授完后，我就會進行“限時記憶”，根據(jù)內(nèi)容設(shè)置2分鐘或5分鐘。在這有限的時間里，學生的注意力集中，記憶效果會極大提高。
最后，我想說的是作業(yè)問題。我們政治的作業(yè)是比較有限的，你可以把試題當做作業(yè)，也可以把重點難點當做作業(yè)。而作業(yè)其實就是連接教師和學生情感的橋梁。所以，無論什么樣的作業(yè)，我都會重視這個橋梁。每一個交上來的作業(yè)，我都會根據(jù)書面情況、學生的平時表現(xiàn)來寫評語。評語的內(nèi)容是多種多樣的，但最后我總會寫上“加油，繼續(xù)努力，希望你更上一層樓，你很棒的”等鼓勵性眼樣。大家可以想想，學生看了這些私人定制的評語，他們會有什么樣的想法，又會有什么樣的行動呢?上一屆6班學生學習政治的積極性是非常高漲的，不是有老師問我：“陶閣，你給6班學生下的什么藥，讓他們死心塌地的學習政治呢?”其實，沒什么妙方，我只是把最平常的事情努力在做好。記得魏書生先生就一直教導(dǎo)我們“只要把常識常理守得住，把平常事做好，我們的工作就是有效的?！彼裕覀兡贻p教師只要把我們平時的日常教學工作做好即可。
總之，我們要想實現(xiàn)政治課堂的有效性和有趣性的統(tǒng)一，我們必須從課前、課中和課后著手，環(huán)環(huán)相扣，只有做好每一個環(huán)節(jié)，才會達到更好的效果。讓我們一起為實現(xiàn)政治課堂的有效性和有趣性的統(tǒng)一而努力吧!
高中政治課堂教學設(shè)計篇四
孔子曰：溫故而知新。在教學過程中，我個人很喜歡先復(fù)習鞏固已學的知識，為新知識的學習做好鋪墊。回顧舊知識，打好鋪墊，很自然地過渡到新知識中去，學生更容易理解和掌握新知識，如此一來，教師講授新課的效果也就更好了。例如：講到“積極參與國際經(jīng)濟競爭與合作”時，我復(fù)習了上一節(jié)課“面對經(jīng)濟全球化”的幾個重要問題：(1)經(jīng)濟全球化的含義、表現(xiàn)、載體、影響;(2)中國企業(yè)如何應(yīng)對經(jīng)濟全球化?通過歸納中國企業(yè)的做法，引出中國企業(yè)應(yīng)積極參與國際經(jīng)濟的競爭與合作，帶出下一課題。在這些問題中有復(fù)習舊知識的部分，同時為探究下一課題的知識奠定基礎(chǔ)，還會和新知識形成緊密的聯(lián)系，承上啟下，加強對新知識的掌握。
2.視頻導(dǎo)入。
政治課時政性、時代感強，抽象的理論較為枯燥，不易調(diào)動學生的積極性。教師上課可結(jié)合一些時政要聞、事件的視頻，帶給學生強烈的視覺刺激，激發(fā)他們聽課的欲望。如講到經(jīng)濟生活中的“科學發(fā)展觀和小康社會的經(jīng)濟建設(shè)”時，對于小康社會，學生的認識很模糊。我通過剪輯央視新聞頻道關(guān)于建國65周年的視頻，播放一段5分鐘的視頻，從各方面全面介紹進入小康社會后，我國在經(jīng)濟、政治、社會、文化等方面的發(fā)展和取得的進步。這不僅激發(fā)了學生的興趣，而且使枯燥的知識，如什么是科學發(fā)展觀、如何加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式等知識變得生動形象，同時也對學生進行了一次愛國主義教育、德育教育。特別是新中國成立后，人民生活所發(fā)生的巨大變化，一系列經(jīng)濟數(shù)據(jù)說明了我國取得的進步和成就，極大地激發(fā)了學生的幸福感，增強了他們的愛國熱情和民族自豪感。
政治科練習無非有兩種題型，一是選擇題，二是非選擇題。通過習題的分析歸納過渡到新課，這也是很多老師引入新課經(jīng)常使用的方法。需要注意的是，教師在挑選訓練題的時候，要選那些典型的、有針對性的。如果教師拋出的問題全班都無人能答，或者答案一目了然，那就無法達到自然過渡、激發(fā)學生求知欲的目的，反而會使學生喪失興趣。
4.寓言、故事導(dǎo)入法。
很多教師根據(jù)課程安排，利用古今中外的一些歷史典故、名人軼事、成語寓言等素材導(dǎo)入新課，這種導(dǎo)入方法新穎活潑，教師娓娓道來，學生仿佛置身于文學課，徜徉在浩瀚的知識海洋中。從課堂效果來看，教師講課更生動、更形象，輕松化解了政治課的枯燥。
政治課理論深奧、抽象，而詼諧、幽默的漫畫導(dǎo)入容易激發(fā)學生的學習興趣。在教學中我嘗試用漫畫導(dǎo)入，取得了意想不到的效果。如講到經(jīng)濟生活中的“社會主義市場經(jīng)濟的基本特征”時，我用了老漢養(yǎng)雞的三幅漫畫，引出單純的市場配置資源有缺陷和弊端，故而需要加強國家的宏觀調(diào)控。
中華文化源遠流長、博大精深，音樂導(dǎo)入生動直觀，能給予學生強烈的聽覺沖擊。在講到文化生活的第二課“文化對人的影響”時，我采用了音樂導(dǎo)入的辦法，一上課就給學生播放經(jīng)典名曲阿炳的《二泉映月》、周杰倫的《青花瓷》、張明敏的《我的中國心》、的《在希望的田野上》。優(yōu)美的旋律，一下就吸引住了學生的注意力，感受著濃濃的文化氛圍。再來歸納文化對人生的影響，學生很快就能在書上找到答案，銘記于心。精心設(shè)計的課堂導(dǎo)入，固然很容易就吸引住了學生的眼球。但是再好吃的菜，天天吃也會發(fā)膩。在教學過程中，再好的導(dǎo)入方法，如果反復(fù)使用，不但起不到激發(fā)學生學習興趣的作用，還可能會使學生感到厭煩，所以在實際的教學過程中，我還通過讓學生課前表演小品;甚至采用默寫知識點等形式，提高學生興趣，甚至緊張感來引入新的教學內(nèi)容。
1.輕松活潑。
輕松的課堂氛圍有助于保持學生身心愉悅，增強他們的學習效果，教師幽默風趣的語言容易縮短師生距離，課堂洋溢著濃濃的溫情，使學生既能學到知識又能感受到老師的人格魅力。一改政治教師“刻板教條”的陳舊面目，給人耳目一新的感覺，為整節(jié)課的順利進行創(chuàng)造了良好的基礎(chǔ)。如視頻、故事、圖片漫畫、音樂等形式的導(dǎo)入方法就有此特點。
2.時政性強。
理論聯(lián)系實際是思想政治課教學的核心原則，脫離實際的空洞理論是僵化的、零散的。因此，在政治課導(dǎo)語中，教師用富有時代特色的時政語言，講述一個個身邊的時政熱點，有助于學生放眼世界風云，緊扣時代脈搏，開闊面向未來的眼界。例如，講到經(jīng)濟生活中的“中國加入世貿(mào)組織的利弊”時，我列舉華為、中興等企業(yè)在美國遭受調(diào)查的案例。用學生熟悉的熱點案例來剖析課本知識，貼近學生實際生活，喜聞樂見，并能讓學生領(lǐng)會透過現(xiàn)象看本質(zhì)的真諦。
3.承上啟下。
在現(xiàn)代教育理論和教育教學實踐中，說到如何調(diào)動學生學習興趣，幾乎所有的專家學者都認同“設(shè)疑”的方法。疑惑是人們認知事物的開始，因此，教師應(yīng)根據(jù)整節(jié)課的教學計劃和學生的具體情況，遵循由表及里、由此及彼的認知順序，一步一步地設(shè)計課堂問題，讓學生帶著問題去思考，尋找答案，以此來激發(fā)學生強烈的求知欲，達到釋疑解惑的目的。使學生的思維始終處于亢奮狀態(tài)，從而提高政治課的課堂魅力，培養(yǎng)學生認識、分析和解決問題的能力。
在充分運用各種導(dǎo)入方法的同時，我們還必須注意以下一些問題：
1.導(dǎo)語設(shè)計與教學內(nèi)容切莫本末倒置。
導(dǎo)入素材始終是配角，教學重難點才是主角。教師設(shè)計導(dǎo)入一定要立足于教學內(nèi)容，做到簡潔扼要。盡可能用精準的語言說明課題要學習的內(nèi)容、要求。一開始上課，學生的思路就被老師帶入預(yù)先設(shè)計好的知識環(huán)境中探索、思考，讓學生的思路緊緊跟著老師的指引走，集中精神聽課。如果設(shè)計的導(dǎo)入素材跟課堂內(nèi)容完全不沾邊，哪怕引用的素材多么精彩絕倫、引人入勝，都不可能產(chǎn)生好的教學效果。
2.教師要具備較強的課堂駕馭能力。
新穎的導(dǎo)語素材讓學生耳目一新，能調(diào)動學生的積極性。上課時老師最忌諱被學生牽著鼻子走，遲遲未能進入正題，導(dǎo)入占去過多的課堂時間，導(dǎo)致教學內(nèi)容簡單、馬虎處理，舍本求末。尤其是剛走上講臺的年輕老師，好的故事、精彩的視頻導(dǎo)入，極大地激發(fā)了學生的興趣，常有意猶未盡之感，如果年輕教師對課堂駕馭能力不足，就容易被學生帶入新的誤區(qū)，走不出來，偏離了課堂教學的主題，越走越遠。
四、總結(jié)。
高中政治課堂教學設(shè)計篇五
一、指向策略——確定具體可行、三維整合的教學目標教學目標是教學活動的出發(fā)點和歸宿，是評價教學活動的重要依據(jù)，是保障教學過程中師生活動具有明確的共同指向必不可少的設(shè)計。教師在確定課堂教學目標時，既不能單純地考慮認知性目標，也不能將發(fā)展性目標制定得面面俱到；既不能將三維目標簡單疊加，也不能將整體目標機械分割，而要在分析教學內(nèi)容、學生狀態(tài)和學生可能發(fā)展的基礎(chǔ)上有機地統(tǒng)整三維目標。
例如，“硫酸”一節(jié)教學目標，若是簡單確定為“掌握濃硫酸的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)，了解硫酸的用途”，那只注重了知識技能目標，缺少對學生認識過程與方法的培養(yǎng)、對學生情感態(tài)度與價值觀的思考。另外“掌握……性質(zhì)”中的“掌握”，不能直接觀察和測量，一般情況下必須描述學生具有這種能力行為表現(xiàn)的例子，才能使“掌握”變成可以觀察和測量的目標?；谏鲜龇治觯梢詫⒔虒W目標設(shè)計為：(1)能用氧化還原反應(yīng)概念，分析濃h2s04的氧化性，能舉出三個表現(xiàn)出硫酸強氧化性的實例，并熟練寫出化學方程式。(2)通過設(shè)計實驗、動手實驗、觀察實驗等，了解科學探究的基本方法，體驗實驗在化學學習中的重要作用。(3)初步理解“現(xiàn)象與本質(zhì)”、“量變與質(zhì)變”的辯證關(guān)系，樹立辯證唯物主義世界觀。上述目標指向，從知識體系上看打破了“就性質(zhì)學性質(zhì)”的單一被動模式，充分發(fā)揮了理論、實驗在元素化合物知識學習中的重要作用；從目標維度上看，已將原來的單一目標變?yōu)榱硕嘣繕?。但目?3)“樹立……世界觀”是化學學科課程目標，不是課堂教學目標，它需要長期的教育影響，是一個不斷提高和內(nèi)化的過程，通過一節(jié)課乃至幾節(jié)課的教學，學生無法也不可能達到上述要求。這類教學目標的設(shè)計通常只規(guī)定學生應(yīng)參加的活動或體驗的內(nèi)容，不規(guī)定應(yīng)從活動中獲得什么結(jié)果。目標(3)應(yīng)調(diào)整為“接受辯證唯物主義觀點的教育”，這樣就處理好了基礎(chǔ)與發(fā)展的關(guān)系。
二、組合策略——安排立足課標、合理精確的教學內(nèi)容教材內(nèi)容是安排教學內(nèi)容的基本線索，也是提供教學內(nèi)容的重要資源，但由于教材內(nèi)容是一個個靜止的“知識端點”，與學生接受、生成新知的動態(tài)過程不可能完全吻合。因此，教師對教材不能簡單地執(zhí)行與傳遞，而要充分分析教材的編寫意圖，研究教材內(nèi)容之間的相互聯(lián)系，明確所學內(nèi)容在整個教材體系中的地位和作用，挖掘知識的多重價值，根據(jù)教學目標、學生需求和自己的教學風格，對教材內(nèi)容進行適當?shù)暮Y選、調(diào)整和重組，安排出立足課標、合理精確、符合學生認知水平和有利于學生全面發(fā)展的教學內(nèi)容。例如，“鐵及其化合物的性質(zhì)”是必修模塊的重要內(nèi)容，教材按照氧化鐵、氫氧化亞鐵和氫氧化鐵、鐵離子氧化性和鐵離子檢驗的思路組織材料，教學時間只有1課時。怎樣在有限的時間內(nèi)完成教學任務(wù)，解決的辦法只有將教材內(nèi)容重新組合，改變知識的呈現(xiàn)方式，圍繞鐵及其化合物的氧化性與還原性，通過實驗設(shè)計教學活動，這樣既學習了鐵及其化合物的性質(zhì)，也鞏固和深化了對氧化還原反應(yīng)的認識，更獲得了研究物質(zhì)性質(zhì)的新思路(過程與方法)，實現(xiàn)了單一教學內(nèi)容的多種教育功能。這種變“教教材”為“用教材教”的行為，并不意味著教師可以隨意地改變教材的編排意圖，而是需要更深人地研究教材所包含的知識、方法和情感價值，創(chuàng)造性地使用教材。安排教學內(nèi)容，還須思考如何選擇學生日常生活中熟悉或關(guān)心的題材，創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學習興趣，聯(lián)系生活學化學。如在“鋁的性質(zhì)”教學設(shè)計中，在起始階段展示圖片：鐵在空氣中生銹腐蝕(鐵門窗銹跡斑斑，銹蝕嚴重，表皮脫落，裸露出來的內(nèi)層鐵也被腐蝕了)，鋁合金門窗表面平整光滑，無生銹腐蝕現(xiàn)象。提出問題：鋁是較活潑金屬，活動性強于鐵，為什么鐵在空氣中被腐蝕而鋁卻沒有被腐蝕呢?鋁難道不能被空氣中的氧氣氧化?由此引發(fā)學生的興趣并展開討論，讓學生在知識的引入、問題的形成與解決中逐步建構(gòu)新知，感悟化學知識的價值。
三、有序策略——構(gòu)思清晰流暢、邏輯適用的教學程序構(gòu)思教學程序，既要有序地組織教學內(nèi)容，關(guān)注教學內(nèi)容的背景化和呈現(xiàn)上的情景化，重視知識的形成、發(fā)展與應(yīng)用過程，又要遵循學生認識和心理發(fā)展規(guī)律，強化學生在學習過程中的體驗與感受等，從而使教學過程不僅能展示知識體系固有的邏輯結(jié)構(gòu)、學生認識體系的心理結(jié)構(gòu)，而且能顯示教學的有序性和互動的有效性。
例如，“物質(zhì)的量的單位——摩爾”，概念多，且抽象難懂，如何上好這節(jié)課，需要精心構(gòu)思教學程序。1．創(chuàng)設(shè)情境，引起認知沖突。我剛才喝了160ml水，請猜一猜，我喝了多少個水分子?你們知道一個水分子的質(zhì)量是多少嗎?2．巧妙過渡，指引認知目標。通過“物質(zhì)的量”的學習，這個問題就會迎刃而解。我們怎樣才能知道一定質(zhì)量的某物質(zhì)中含有多少個組成它的微粒呢?3．聯(lián)系類比，同化新的知識。si制有7個基本物理量，我們熟悉的有時間、長度和質(zhì)量……它們的基本單位分別是秒、米和千克……“物質(zhì)的量”是7個基本物理量之一，其單位是摩爾。
4．以舊引新，架設(shè)認知橋梁。物理量的單位都是有基準的，si制規(guī)定長度的單位是米。同樣，si制規(guī)定“物質(zhì)的量”的基本單位是摩爾，1摩爾物質(zhì)中所包含的粒子數(shù)與0．012kg12c的原子數(shù)相等。
5．啟發(fā)提問，激發(fā)探究興趣。那么，o．012kg12c中有多少個原子呢?最后通過具體應(yīng)用，幫助學生拓展延伸對“摩爾”的認識，深化理解“物質(zhì)的量”的意義，學以致用，學用結(jié)合，培養(yǎng)應(yīng)用意識，發(fā)展和提升學生的思維層次，進而全面、系統(tǒng)地建構(gòu)起新知的模型。當然“有序”并非指單一化的教學流程和線性化的教學路徑，它強調(diào)的是在設(shè)計時要有序地抓住教學過程各因素間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建一個個相對完整的課堂教學過程展開的邏輯環(huán)，有力保障實際教學過程中的有效互動和動態(tài)生成，促進新知的形成與建構(gòu)。
一、枯燥、以被動聽講和練習為主的學習方式，讓學生在動手實踐、自主探究、合作交流中去思考、去質(zhì)疑、去辨析、去釋疑的教學方法，成為新課程背景下課堂教學實踐的重要方面。要想充分發(fā)揮每一種教學方法在教學過程中的實際效能，達到優(yōu)化教學過程的目的，必須根據(jù)具體的教學內(nèi)容和學生實際。
例如，對概念、理論的學習，為了讓學生掌握其本質(zhì)屬性，明確其內(nèi)涵和外延，應(yīng)特別重視其產(chǎn)生、發(fā)展的背景和過程，盡可能通過生動具體的化學實驗或事實，提供充分的材料讓學生觀察、思考，讓學生建立表象，引導(dǎo)概括出相應(yīng)的概念和理論，要突出概念或理論的關(guān)鍵特征，重視其具體運用，在教法選用上主要是討論法、實驗法和講解法等。對元素化合物知識的學習，要突出實驗教學，加強對典型反應(yīng)和現(xiàn)象的感知，注重聯(lián)系社會生活實際，使學生逐步掌握元素化合物知識的內(nèi)在聯(lián)系，形成一定的知識網(wǎng)絡(luò)，要培養(yǎng)學生觀察、設(shè)計實驗的能力，同時不斷滲透結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)等學科思想，在教法選用上主要是討論法、實驗探究法等。如揭示鐵生銹的原因，首先創(chuàng)設(shè)情境，讓學生結(jié)合日常生活經(jīng)驗提出鐵生銹的可能原因，然后引導(dǎo)學生圍繞可能的原因設(shè)計實驗、進行實驗并觀察現(xiàn)象，最后討論得出結(jié)論。這樣學生不僅扎實地掌握了這一知識，而且提高了多方面的能力。但現(xiàn)在的教學要特別注意處理好探究學習與有意義接受學習之間的關(guān)系，新課程強調(diào)“探究學習”的重要性是想找回“探究學習”在課程中應(yīng)有的位置，克服長期過于強調(diào)單一的接受式學習所帶來的不足，并非貶低“接受學習”的價值。要不要采用探究學習方式，關(guān)鍵看你所創(chuàng)設(shè)的問題情境有沒有探究價值，凡事要有個度，不能厚此薄彼，要揚長避短，要善于把探究學習與其他學習方式有機結(jié)合起來。
五、推進策略----創(chuàng)設(shè)開放互動、促進思維的問題情境新課程特別強調(diào)問題在學習活動中的重要性。一方面，教師在教學中要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，通過實驗、觀察、閱讀教材等途徑引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)和提出問題，將新知識置于問題情境當中，通過有針對性的問題討論，推進學生的思維；另一方面，通過問題促進學生多種形式的交流互動，讓學生在發(fā)表自己的探究成果和方法、傾聽他人探究經(jīng)驗的過程中進行客觀的比較和鑒別，從不同的角度改進自己的經(jīng)驗和認識，克服原先獨立探索中的片面性和局限性，最終完成對所學知識意義的完整建構(gòu)。教學過程能否有效推進，師生、生生能否有效互動，都取決于這兩方面問題設(shè)計的質(zhì)量。
例如，在“鹽類水解”教學設(shè)計中，讓學生自主實驗發(fā)現(xiàn)問題(鹽溶液不一定顯中性)與原認知產(chǎn)生沖突。為了引導(dǎo)學生分析鹽類水解的實質(zhì)，推進學生的思維進程，以ch3coona溶液為例，設(shè)計了三個問題：(1)ch3coona溶液中存在哪些電離?有哪些電離平衡?(2)ch3coona溶液顯堿性，說明什么問題?(3)到底是何原因使ch3coona溶液中c(oh一)c(h+)?這樣的問題情境不僅能引起學生積極探究的欲望，而且成為整個教學過程推進和發(fā)展的重要動力。當學生自主探究后，又根據(jù)互動信息再生成四個問題：(1)質(zhì)疑：na離子為何不會破壞水的電離平衡?(2)建構(gòu)：根據(jù)實驗和分析，界定什么是鹽類水解?(3)歸納：如何判斷鹽溶液的酸堿性?(4)拓展：鹽溶液呈中性，該鹽一定未發(fā)生水解嗎?這些問題，既強化了“有效信息”，又利用了“錯誤信息”，開發(fā)了學生的原生資源，實現(xiàn)了教學過程中的資源生成，從而形成新的、又具有連續(xù)性的興奮點和教學步驟，使教學過程呈現(xiàn)出動態(tài)生成的創(chuàng)生性質(zhì)。當然課堂教學千變?nèi)f化，教師在實際教學中還要善于運用教學機智，根據(jù)即時情境，有針對性地發(fā)問，絕不能生硬照搬預(yù)設(shè)的問題。
以上五種策略，只是教師在教學設(shè)計過程中的思維軌跡，每個教師實際的設(shè)計還有待各自去創(chuàng)造。新課程賦予教師參與課程開發(fā)的權(quán)力，每個教師都應(yīng)該具有課程開發(fā)意識，從追尋有意義、有價值生活方式的高度進行教學設(shè)計，使每一節(jié)課都充滿生命的活力和靈性，放射出獨特的生命之光。
高中政治課堂教學設(shè)計篇六
現(xiàn)代教學不僅注重知識的傳播數(shù)量，而且注重知識的傳播速度，在要求不斷提升課堂教學有效性的今天，教師在教學的過程中將有效的教學方法運用于課堂教學無疑十分必要。政治作為學生在高中階段要學習的一門重要學科，教師在教學的過程中將有效的教學方法運用于課堂教學，對提高課堂教學的有效性有很大幫助。本文就幾種能夠提高高中政治課堂教學有效性的方法展開論述，希望能夠更好的幫助教師開展教學活動。
學生的學習是在一定的環(huán)境中進行的，因此為學生營造一個良好的政治課堂教學環(huán)境十分重要。政治作為一門與實際生活聯(lián)系比較密切的學科，學生能夠?qū)φ沃R進行靈活運用是學生政治學科素質(zhì)提升的一個重要標志，然而學生只有通過對具體問題運用政治理論知識進行解析，才能達到對知識進行靈活運用的目的，為學生提供更多靈活運用政治知識點，同時發(fā)表自己的觀點與見解的機會，就要求教師為學生營造良好的課堂教學環(huán)境。例如，教師在政治課堂教學中為學生提出一個社會問題，讓學生用政治理論知識加以解析。如果教師為學生營造輕松的課堂教學環(huán)境，那么學生能夠積極的發(fā)言，發(fā)表自己的見解；如果課堂教學氣氛比較嚴肅，那么學生從內(nèi)心會產(chǎn)生一種忌憚，進而不感或者不想發(fā)表自己的觀點與見解。因此教師在進行政治課堂教學的過程中，一方面要注重對學生進行理論知識的講解，另一方面要注重營造良好的課堂教學環(huán)境，進一步提高學生學習的有效性。
二、通過實例展現(xiàn)知識點。
政治是一門與我們的實際生活聯(lián)系十分密切的學科，同時又是一門比較抽象的學科，尤其進入高中階段學生要學習的知識點的難度進一步增加，很多知識點都是對客觀規(guī)律與現(xiàn)象的歸納與總結(jié)，因此，學生在學習的過程中會感覺比較吃力，尤其是在理解一些比較抽象的知識點時，如果教師在教學的過程中不借助于實際的例子，會使學生出現(xiàn)理解偏差。例如：學生在學習“物質(zhì)”這一概念時，如果教師單純的從定義的角度對學生進行解釋，學生難免會出現(xiàn)不知所云的現(xiàn)象，如果教師能夠舉一些實際的例子，那么就會大大降低學生的理解難度。通過實際例子將知識點展現(xiàn)出來，不僅能夠使學生更好的對概念與定理進行理解，還有助于提升學生對知識點的實際應(yīng)用能力，知識點以實際例子為依托展現(xiàn)出來，能夠使學生更好的理解知識點應(yīng)該用來解決哪些問題，提高了學生的應(yīng)用意識與應(yīng)用能力。教師在教學的過程中以知識點為依托對學生進行知識點的講解，還有助于提高課堂教學的趣味性。試想教師的整個課堂教學都對學生進行理論知識的講解，課堂教學勢必是枯燥無味的，很難調(diào)動學生對本學科的學習興趣，相反如果教師能夠?qū)嶋H的例子運用于課堂教學之中，學生的注意力將被有效吸引到課堂教學中來。
三、練習題必不可少。
為了使學生更好的進行政治學科學習，同時也為了有效提升學生的學科成績，學生在學習的過程中做一些練習題是十分必要的。隨著現(xiàn)代教學的發(fā)展人們越來越認識到“題海戰(zhàn)術(shù)”的弊端，因此很多教師在現(xiàn)代教學中不再使用題海戰(zhàn)術(shù)。然而在排斥題海戰(zhàn)術(shù)的過程中，由于認識上存在的缺陷，部分教師主觀的認識學生沒必要做練習題。實際上不管對于哪一學科的學習，雖然不提倡采用題海戰(zhàn)術(shù)，但是學生做一定的練習題也是十分必要的，因為學生做練習題的過程就是對知識進行靈活應(yīng)用的過程。學生的政治學習也是如此，教師應(yīng)該讓學生做一定的練習題。對于高中學生而言，不僅要能夠?qū)φ沃R點進行深入的理解，而且還要能夠運用知識點解決問題。政治作為高考中的一門重要學科，對學生產(chǎn)生重要影響，翻開近年的高考試卷我們不難發(fā)現(xiàn)，很多試題考察的都是學生對知識的靈活運用能力，學生只有通過一定的習題練習，才能掌握高考的動向，才能更好地對問題作答。
四、有效采用分層教學法。
對于高中階段的政治課堂教學而言，教師在教學的過程中引入分層教學法也十分必要。在很多人眼里政治是一門比較容易學習的學科，實際上學生想要取得優(yōu)異的政治成績也并非易事。尤其是隨著現(xiàn)代教學的不斷發(fā)展，對學生的實際應(yīng)用能力提出了更高的要求，因此學生在進行政治學科學習的過程中面臨更多的困難。為了幫助學生更好的進行政治學科學習，教師應(yīng)該采用分層教學法。教師要根據(jù)不同學生在政治學科學習中存在困難的差異性，將學生劃分成不同的層次，這樣結(jié)合學生的實際情況制定相應(yīng)的教學策略。將分層教學法運用于政治課堂教學，主要是為了實現(xiàn)學生政治素質(zhì)的全面提升，使每個學生都獲得發(fā)展的機會。傳統(tǒng)教學中教師采用單一的教學方式，由于每一個學生的學習情況存在差異性，因此有些學生能夠適應(yīng)教師的教學方式，而有些學生卻難以適應(yīng)教師的教學方式，最終影響了學生的齊頭并進。將分層教學法運用于課堂教學，能夠使每一個學生在原來的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，將大大提高政治課堂教學的有效性。
五、加強師生之間的有效互動。
在政治課堂教學中，加強師生之間的有效互動十分重要。高中階段是學生的人生觀、世界觀與價值觀形成的關(guān)鍵時期，學生原有的認識可能被打破，新的認識就會形成，然而這一過程是一個沖突與矛盾的過程。在這一過程中學生渴望與教師進行溝通與交流，政治作為一門有助于學生三觀形成的學科，在進行政治課堂教學的過程中教師應(yīng)該積極的與學生進行互動。在師生互動的過程中教師應(yīng)該鼓勵學生發(fā)表自己的觀點與見解，教師更多要扮演傾聽者與指導(dǎo)者的角色。在師生互動過程中教師不僅能夠及時了解到學生的學習情況，還能夠了解學生的心理狀況，對學生有一個全面的把握，為提高課堂教學的有效性奠定基礎(chǔ)。師生之間的有效互動還能夠使學生的思維變得更加發(fā)散，在師生對某一問題進行溝通與交流的過程中，使學生從多個不同的角度去理解問題，提升了學生對知識的綜合應(yīng)用能力。
本文結(jié)合實際的教學經(jīng)驗，介紹了幾種能夠提高政治課堂教學有效性的方法與措施。能夠提高政治課堂教學有效性的方法還有很多種，教師應(yīng)該積極的運用于課堂教學之中，使高中政治課堂教學變得更加高效。
高中政治課堂教學設(shè)計篇七
政治這門學科和學生的生活有著非常緊密的聯(lián)系。在政治教學中，教師正確把握政治學科與生活的聯(lián)系，挑選學生生活中經(jīng)常遇到的現(xiàn)象、情境和事例作為教學切入點，可以在一定程度上增強政治學科的現(xiàn)實感和親和力。它將最大程度的激起學生對知識進行探索，對生活進行探知的熱情，在不知不覺地，讓政治融入學生的生活。
新課改的一個亮點之一就是關(guān)心社會熱點。在教學中，可以通過時政熱點的引入，創(chuàng)建生活情境，拉近學生與教材的距離，增強教學的時效性，體現(xiàn)教學的時代感。
這時，要求學生依照課本的知識并結(jié)合現(xiàn)實生活展開討論。這樣一來，討論使學生覺得政治課離現(xiàn)實很近，離自己很近。學了有用.激發(fā)了學習興趣.從而變“被動學習”為“主動學習”。
二引用生活案例，提高課堂實效。
就我們每一個人的主觀感受而言，生活對于每一個人都是不一樣的。因為每個人的感知都不相同。在政治教學中應(yīng)該最大化的運用學生身邊容易接觸的事例進行教學。做到從學生的生活實際出發(fā)，選擇材料、提出問題、從而引導(dǎo)學生進行相關(guān)的思考。盡可能讓政治教學來源于教材，但高于教材。
如在講《哲學生活》“人生價值是什么?”，可以引用最近發(fā)生的生活案例?！吧綎|省棗莊市高三學生龔鈺犇，在車禍來臨的瞬間，一把推開同學，自己卻被碾軋在車輪下，致使右腿高位截肢。媒體報道他的事跡后，網(wǎng)友稱他為“最美中學生”。17日下午，基本度過嚴重的擠壓綜合征、腎功能衰竭期和嚴重感染期的龔鈺犇轉(zhuǎn)院到了棗莊礦務(wù)局中心醫(yī)院?！薄吧鐣蠈τ凇案欢钡臓幷搹臎]停止過，當頂級名車與可觀財產(chǎn)成為他們的時尚標簽，俱樂部和名利場成為他們的隱形符號，他們的名字更多的和炫富、酒后肇事、馬路飆車等負面新聞糾纏在一起，如今“富二代”儼然成為紈绔子弟和敗家子的代名詞。在網(wǎng)絡(luò)上有出現(xiàn)了一名年僅20歲的炫富女郭美美在微博上高調(diào)炫富，她與其他富二代有許多共同點，同樣是住豪宅，開跑車，名牌包包當收藏并以“紅十字”為炫富的噱頭!”先播放這一新聞的相關(guān)圖片，以及網(wǎng)友評價，然后讓學生學生討淪：(1)人生價值是什么(2)正確的價值判斷的標準是什么(3)我們中學生直如何實現(xiàn)自己的人生價值?引用身邊正在發(fā)生的事件，讓學生自己深入思考，可以達到事半功倍的教學效果。只有引導(dǎo)學生如何通過深入的理性思考來探索生活并對生活進行深入解剖，才可以使學生透過生活的現(xiàn)象認識到生活的本質(zhì)。
三回歸生活，深化新課。
新課程改革下的課堂教學不再是以往老師在講臺上講，學生在課堂下完全靜聽及靜思的學習。如何讓學生在活動中體會課堂上老師講授的知識，將所學運用于生活，甚至是創(chuàng)造性地運用與生活，才是教師追求的教學目標。高中的政治教學應(yīng)當重視學生對生活的體驗，將教學內(nèi)容與我國的時代相結(jié)合，讓學生回歸生活，只有這樣才可以深化新課!例如講授“全民小康”，大多數(shù)學生都會覺得概念空洞，無法進行深刻的理解。這時，可以結(jié)合前不久報告要點進行分析。例如對于“兩個翻番”這一要點可以向?qū)W生解讀“這是中共首次明確提出居民收入倍增目標。到那時，全國老百姓的衣食住行用水平將全面提高，基本公共服務(wù)均等化將總體實現(xiàn)，全民受教育程度和創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平將明顯提高，教育現(xiàn)代化將基本實現(xiàn)，農(nóng)民工子女將平等接受教育，讓每個孩子都能成為有用之才，城鄉(xiāng)就業(yè)將更加充分，收入分配差距將會縮小，中等收入群體將持續(xù)擴大，扶貧對象將大幅減少，農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口市民化進程將加快，城鎮(zhèn)基本公共服務(wù)將實現(xiàn)常住人口全覆蓋，人人享有基本醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)，人居環(huán)境明顯改善，住房保障體系基本形成。老百姓生活在社會主義中國的幸福感將普遍增強!”同時，可以舉出其他要點，如“民主協(xié)商”、“文化活力”等要求學生課下查閱相關(guān)資料，聯(lián)系實際進行解讀!
發(fā)生在“鄉(xiāng)土”上的事情，從“鄉(xiāng)土”上走出的人物，自然就成為鄉(xiāng)土人(同鄉(xiāng)人)關(guān)注的熱點?！班l(xiāng)土新聞”顧名思義就是最近發(fā)生在鄉(xiāng)土中的能夠引起大家關(guān)注的事務(wù)。高中學生是一個特殊的群體，世界觀、人生觀、價值觀還沒有完全形成，認識事物的水準有待提高。
首先，讓“鄉(xiāng)土新聞”走進政治課堂，必須遵循以下三個原則。
1.時效性。新聞就是最近發(fā)生的，具有很強的時效性。時間久了，大家關(guān)注的熱情也將隨之淡化。
2.積極性。對學生能夠產(chǎn)生積極的影響，具體表現(xiàn)在：對未來充滿憧憬，對家鄉(xiāng)充滿熱愛，對自己充滿信心;能激發(fā)大家(學生)建設(shè)家鄉(xiāng)的強烈愿望，油然而生“我是家鄉(xiāng)人”的自豪感。
3.關(guān)注度。發(fā)生在身邊的事情未必都會引起大家的關(guān)注，不同的人群都會有符合這一人群特殊需求的關(guān)注的事務(wù)。
讓鄉(xiāng)土新聞走進政治課堂，必然增強了政治課堂的趣味性。美國教育家杜威認為：傳統(tǒng)課程最明顯的弊病就是與兒童(學生)的個人生活與經(jīng)驗相分離，若要建立兒童(學生)在學習知識上的興趣，必須消除他們的實際生活與課程之間的脫節(jié)。
其次，選擇使用鄉(xiāng)土新聞的時機很重要，在適當?shù)臅r候做適當?shù)氖虑椴攀钦_的。
1.鄉(xiāng)土新聞導(dǎo)入，激發(fā)學生興趣。成功的新課導(dǎo)入是一堂好課的前提。新課導(dǎo)入得好，能激發(fā)學生的興趣，活躍學生的思維，發(fā)揮學生的想象力。利用鄉(xiāng)土新聞導(dǎo)入新課，從與學生聯(lián)系密切的生活經(jīng)驗、已有的知識、能力、志趣、品德的實際出發(fā)，是充分調(diào)動學生學習積極性、主動性的關(guān)鍵所在。例如，在講述“民主決策”這一框時，我先展示了江寧正在建設(shè)中的地鐵3號線，然后展示政府網(wǎng)上的“南京市地鐵3號線站點設(shè)置方案征集”，并展示出網(wǎng)民的各種建議。針對網(wǎng)民的多種建議，南京市政府又召開了“南京市地鐵3號線站點及周邊地區(qū)規(guī)劃設(shè)計方案專家咨詢會”，接著發(fā)布了“南京市地鐵3號線站點設(shè)置公示”，最后確定了南京市地鐵3號線沿線各站點。設(shè)置問題：“在南京地鐵3號線的整個決策過程中公民用了哪些方式參與決策?”對于南京地鐵的建設(shè)，學生都很關(guān)注，此材料一出，引起了學生極大的求知興趣。
2.鄉(xiāng)土新聞設(shè)問，問題情境自然。在新課程背景下，創(chuàng)設(shè)問題情境要求教師問由境生、問隨境異，適時運用鄉(xiāng)土新聞引入課題，激起學生的興趣，產(chǎn)生迫切追尋問題、學習課文內(nèi)容、探索問題答案的心理。運用鄉(xiāng)土新聞能促使學生產(chǎn)生親近感，進而產(chǎn)生認同感。在化解教學重點和教學難點的過程中，恰當?shù)剡\用鄉(xiāng)土新聞(資料)，引導(dǎo)學生充分運用科學分析的方法深入認識事物，發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)在的聯(lián)系，能起到加深理解和鞏固的作用。例如，在講述“處理民族關(guān)系的基本原則”一框時，設(shè)置懸念：“你認為我們江寧民族關(guān)系做到了‘親如一家’嗎?你知道我們江寧的民族狀況嗎?”絕大部分學生不知道，我就事先布置學生做好資料收集工作，然后用ppt做簡單介紹，最后引導(dǎo)出處理民族關(guān)系的原則：民族平等，民族團結(jié)，各民族共同繁榮。
3.鄉(xiāng)土新聞作題，題在外理在本。用“鄉(xiāng)土新聞”作題，對老師的要求比較高，首先是選擇和學生所學教材相貼切的鄉(xiāng)土新聞，不能牽強附會，否則會誤導(dǎo)學生。其次是深挖鄉(xiāng)土新聞，看到新聞背后的東西、想要表明的觀點。最后是了解我們的學生對新聞的關(guān)注度、了解的程度，以及已經(jīng)形成的觀點看法。知己知彼，百戰(zhàn)百勝，只有這樣我們才能用好鄉(xiāng)土新聞作題。
一、營造寬松和諧氛圍，讓學生“敢動”。
古人云：“親其師則信其道”?！盎邮健苯虒W作為一種師生之間雙向溝通的教學方式，“互動式”教學的過程是互動的，是教師與學生的互動，學生與學生的互動。教師應(yīng)相信學生、尊重學生，站在學生的角度，給學生以平等和認同感，縮短師生間的心理距離，全體師生共同建立民主、和諧、熱烈的教學氛圍。學生在和諧融洽的師生關(guān)系氛圍中，在民主的教學環(huán)境熏陶下，學生才敢于表現(xiàn)，敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)表獨特見解，敢于在課堂上大膽的“動”起來。學生才會由衷地展現(xiàn)自己真實的內(nèi)心世界，積極大膽主動地參與到活動中，勇于發(fā)現(xiàn)自我，表現(xiàn)自我。
例如在講授關(guān)于中國共產(chǎn)黨和政府的有關(guān)知識時，有學生在課堂上提出了問題：書本上的理論所說的一切都是浮云，全意為人民服務(wù)的呢……?對于學生能夠提出這么多的“怪問題”“偏問題”來“刁難”教師，教師應(yīng)與學生一起討論，交流，共同提高，最后形成共識。使學生從單純的“聽者”、“答者”的角色中走出來，成為“思者”、“問者”、“論者”的角色。因此教師在課堂上要努力營造和諧、平等、民主的教學文化氛圍，鼓勵學生敢于提出不同見解，進而提高課堂教學的實效性。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，讓學生“想動”。
古人云：“教人未見意趣，必不樂學。”可見沒有興趣的強制性教學勢必會扼殺學生的求知欲。教師要改變單調(diào)的教學結(jié)構(gòu)，要注重創(chuàng)設(shè)情境，貼近生活，緊跟社會前沿熱點。鮮活生活場景的角色扮演，重大時事熱點的激烈討論，富于情緒感染的情景探究，獨辟溪徑的“辯論賽”，充滿競爭、富于挑戰(zhàn)的“演講”等方式，都能較好激發(fā)學生主動探究的興趣，誘導(dǎo)學生內(nèi)在的學習需要。使學生主動地投入其中，更好地促進學生主動參與教學，把課堂變?yōu)槌錆M生命活力的學習樂園。
例如在講公民的儲蓄，我利用多媒體播放視頻誰動了我的五百萬?.通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，使每個學生都自覺地置身于特定的情境中，自主實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)化，激發(fā)了學生自動探索參與的欲望。又如在教《紙幣的產(chǎn)生和發(fā)展——正確對待貨幣》時，我出了這樣一個思考題：“金錢是不是萬能的?”并組織學生辯論，讓學生課前準備充分。此方式既有利于啟迪學生思維，深入理解有關(guān)知識，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，又有利于發(fā)揚教學民主，培養(yǎng)學生勇于追求真理、大膽發(fā)表意見的學風。譬如在學“宗教信仰自由政策”時，我讓學生表演情景劇。劇情大致是這樣的：信教的媽媽要求女兒和她一起拜佛，女兒不肯，并要到宗教場所去宣揚無神論。學生表演后并引導(dǎo)他們：“這對母女的做法對嗎?能不能強迫別人信教還是不信仰宗教?對此我國的宗教有哪些相關(guān)的政策?”。讓“小品進課堂”，開展活動情境表演，可以使教學內(nèi)容更加生動，引發(fā)學生的親切感與新鮮感，調(diào)動學生大腦皮層的興奮中心，讓學生在輕松愉快的心境下保持旺盛的學習熱情。
三、注意分層，有所側(cè)重，讓學生“愿動”
由于學生已有的學習基礎(chǔ)不同，接受能力不同，學習速度有快有慢，這就要求教師要根據(jù)不同學生的特點，給予不同學生參與的機會。才能使他們的學習變“被動接受式為主動互動式”的學習，增強每一個學生獲得成功的信心，激發(fā)他們主動參與教學活動的興趣。使那些曾經(jīng)成了“被遺忘的角落”的沉默寡言的學生積極參與，而一些平時表現(xiàn)活躍的優(yōu)、中等生更發(fā)揮其特長，優(yōu)等生帶動中等生，中等生帶動較差的學生，促使每個學生都能進入學習的全過程，獲得參與的機會。使學生在一種充分放松的狀態(tài)下張揚個性，實現(xiàn)自我，讓不同層次的學生異步達成同一訓練目標。
高中政治課堂教學設(shè)計篇八
相較于高中的各個學科來說，政治對于學生來說可能屬于一門比較難的學科了，因為高中政治課程包括經(jīng)濟生活、政治與生活、文化與生活、生活與哲學等課程，并且是學習范圍較廣，內(nèi)容較為豐富，而且是理論性極強的科目。學生想要學好高中政治絕不可能僅僅靠學好書本上的知識就能達成的，學生必須對于書上的所有知識都有全面的了解，還必須對課外的時事政治有正確理性的理解，所以我認為想讓學生能夠?qū)W好政治，老師的教學方法至關(guān)重要。
過去，高中政治的教學方法基本上就是靠老師在課堂上講，學生就只用坐在下面聽就可以了，這樣的教學方法導(dǎo)致老師根本就不知道學生有沒有聽或者聽沒聽進去，學生有些沒弄懂的知識點也基本上就這樣糊弄過去了，這種學生被動學習的方法很有可能會讓學生學習政治的熱情漸漸消失。
在新課改的進行下，高中政治的教學方法發(fā)生了巨大的改變，這種新的教學方式注重讓學生自己去學，自己發(fā)現(xiàn)問題然后自己解決，所以不僅這對學生是個巨大的改變，對老師來說也是同樣的。
老師的教學方式對學生是否能夠?qū)W好一門科目來說很重要，而正是因為這樣，老師就更應(yīng)該意識到自己的責任重大，重視并努力研究該種政治的教學方法，盡量幫助學生學習。我根據(jù)自身的教學經(jīng)驗，就培養(yǎng)學生的學習興趣、提高老師自身素質(zhì)和改變教學方式等方面來談一下如何教學高中政治。
一、培養(yǎng)學生學習興趣，提高學習主動性和積極性。
(一)選擇學生感興趣的事例來培養(yǎng)學習興趣。
高中學生與社會上的人有很大的區(qū)別，他們還是未成年人，所以想強迫學生去學習一門他們完全不感興趣的科目而且還要讓他們學好是很難的，所以我覺得老師教學的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學生學習興趣。
老師想要培養(yǎng)學生學習政治的興趣的方法有很多，比如說可以在課堂上多講一些學生感興趣的事例。高中政治課的基本要領(lǐng)和基本原理都比較抽象、概括，所以如果老師只是照本宣科，沒有自己的一些想法和教學特點，學生很有可能會慢慢失去學習政治的興趣和信心。但是，如果老師在講解一個知識點的時候，可以通過舉一些有趣的事例來進行講解，那么教學的效果就會發(fā)生翻天覆地的變化，學生的學習興趣自然也就能逐漸提升起來了。
(二)加強與學生的交流，和諧師生關(guān)系。
傳統(tǒng)的教學一直都是依靠老師講，在學生的學習過程中，基本上都是老師讓學生做什么學生就做什么，學生在學習上沒有自己的主動性，老師與學生之間的交流也很少，所以老師在學生的心目中就形成了一個嚴肅的形象，學生在課堂上也就根本不敢想、不敢說了，這樣的課堂氛圍一定會影響學生的學習熱情。因此，老師與學生交流就顯得尤為重要，老師可以與學生分享一些好的學習方法，學生也可以問老師一些自己不懂的問題，如此一來，老師和學生既能共同進步，也能讓師生關(guān)系更加和諧，何樂而不為。
二、提高自身素質(zhì)，提升自身各方面的能力。
作為一名高中政治老師，在自己有空的時候多去學習各個方面的知識也是很重要的。因為老師的工作方向主要就是傳授學生知識，而高中政治老師在需要弄懂政治書上的知識以外，同時要對時下發(fā)生的很多事件敏感，所以老師必須根據(jù)現(xiàn)在的現(xiàn)狀和不斷變化的形勢，來不斷的提高自己的能力。
首先，對于老師來說應(yīng)該加強對教材的理解程度，吃透教材，把握教材的重難點，并能夠融會貫通，這樣才能夠算是達到了作為一名高中政治老師最基本的標準，也是能夠教好學生的基本條件之一。而且高中政治涉及了很多深奧難懂的知識點，老師不能苛求學生完全理解這些知識，所以老師在教學的過程中，就應(yīng)該盡量簡化這些知識，用一些淺顯易懂的話來解釋給學生聽，如果老師自身的知識不夠扎實，想要讓學生能理解就更難了。
其次，老師也應(yīng)該多關(guān)注時事熱點，因為政治的學習與其他學科有很大的不同，政治的學習內(nèi)容以及考試試題的內(nèi)容也大多與時事政治有關(guān)，所以如果讓學生完全的鉆到書本上去，會讓學生覺得高中政治的內(nèi)容枯燥無味。以防這樣的事情發(fā)生，老師就應(yīng)該好好的引導(dǎo)學生，讓學生多去了解時事政治，分析當下發(fā)生的事情中的一些政治知識，教育學生通過現(xiàn)象看本質(zhì)，教育學生學會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，我相信在這樣的教學方式中學生就能輕松地學好高中政治的課程了。
三、改變教學方式，使教學方式多樣化。
學生在經(jīng)過了九年的義務(wù)教育之后，可能已經(jīng)習慣了傳統(tǒng)的教學方式，但是也很有可能已經(jīng)對這種教學方式產(chǎn)生了厭煩的心理，所以老師就應(yīng)該去嘗試多種教學方式來進行教學，讓學生上的每一節(jié)課都會有一種全新的感覺。比如說，老師可以嘗試運用多媒體現(xiàn)代化技術(shù)輔助教學，因為運用多媒體可以激發(fā)學生學習興趣，可以讓學生對知識有更加具體的了解。
高中政治的課程主要都是一些理論上面的知識，如果沒有具體、直觀的教具展示，就要求學生理解抽象的理論，往往會使學生知難而退。而且當學生在通過運用多媒體上課時，會覺得這是一件新奇的事情，在上課是就會比以前更加認真、更加投入，我相信學生就能比較容易的學好高中政治了。
老師也可以在課外的時間去組織一些課外實踐活動，如果我們在教學實踐中，利用課堂教學時間或社會實踐活動時間，結(jié)合有關(guān)教學內(nèi)容，有計劃地組織學生開展社會調(diào)查、參觀、社會服務(wù)等活動，學生一定會對高中政治產(chǎn)生意想不到的熱情。
總而言之，作為一名高中老師，我們應(yīng)該意識到老師的責任重大，也應(yīng)該知道學生是否能夠?qū)W好這門課程跟老師的教學有很大的關(guān)系，所以老師應(yīng)該在有時間的時候多研究適合學生的教學方法。
老師在日常生活中應(yīng)該豐富自己的知識，這樣才能有能力協(xié)助學生學習;老師也應(yīng)該多去思考多樣的教學方式，這樣才能保證給學生上的每一節(jié)課都是全新的;老師還應(yīng)該多去積累一些教學素材、時事新聞，這樣學生才能在課堂上學習到很多課本以外的知識;老師還應(yīng)該多去與學生交流，消除了師生之間陌生的感覺。這樣師生共同進步，和諧相處的課堂一定能給學生提供一個輕松學習的環(huán)境，老師和學生也一定能在這樣的環(huán)境中收獲到意想不到的成效。
高中政治課堂教學設(shè)計篇九
長久以來，高中政治課堂存在著一系列問題，如教材內(nèi)容單一、課堂教學方法單調(diào)、學生參與度低等。這些問題的存在，一方面導(dǎo)致學生對政治課不感興趣，另一方面也影響了政治課的實際效果。原因主要在于政治課過度注重知識的灌輸，忽視了學生自主學習和思維能力的培養(yǎng)。
二、改革的目標和意義。
針對上述問題，我們進行了一系列的課堂改革實踐。改革的目標是使政治課變得更加活躍、生動并且能夠激發(fā)學生的主動學習興趣。通過改革，我們希望能夠讓政治課堂真正成為培養(yǎng)學生思考能力、解決問題能力和社會責任感的重要平臺。
三、改革實踐的具體措施。
為了實現(xiàn)改革目標，我們改變了傳統(tǒng)的政治課堂教學方式，采用了多種有效的教學方法。首先，我們引入了實踐活動，組織學生參觀政府機關(guān)、參加社會實踐活動，使學生能夠親身體驗政治的發(fā)展與運作，進一步增強政治意識。其次，我們借助現(xiàn)代技術(shù)手段，通過視頻教學、在線討論等形式，開展與時事政治相關(guān)的課堂內(nèi)外活動。最后，我們鼓勵學生參加政治競選角色扮演活動，培養(yǎng)其領(lǐng)導(dǎo)能力和組織能力。
四、改革實踐的效果與啟示。
通過改革實踐，政治課堂發(fā)生了積極的變化。首先，學生在課堂上更加活躍，表達能力和思維能力得到了提高。其次，學生在實踐活動中增強了社會責任感，對國家政治有了更加深刻的理解和認識。再次，改革實踐激發(fā)了學生的學習興趣，政治課成為學生熱愛的一門課程。這些效果表明，改革實踐帶來的變革是有益的，我們應(yīng)該繼續(xù)探索更好的教學方式。
五、對未來的思考和展望。
政治課是高中階段培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重要課程之一。通過這一次改革實踐，我們深刻認識到政治課堂改革需要持續(xù)的努力和創(chuàng)新。首先，我們應(yīng)該更好地借助現(xiàn)代技術(shù)手段，開展多樣化的教學活動，創(chuàng)造互動性的課堂環(huán)境。同時，我們也要關(guān)注學生的個性發(fā)展，培養(yǎng)他們的思考能力和創(chuàng)新精神。最后，改革實踐也需要教師的積極主動參與和指導(dǎo)，提高教師的教學水平和教育理念。
總之，政治課堂改革實踐是一項重要而緊迫的任務(wù)。通過改革，我們能夠激勵學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的思考和社會責任能力，將政治課打造成為高中教育的亮點。雖然改革過程會面臨一系列困難和挑戰(zhàn)，但是只要我們保持堅持和創(chuàng)新的精神，相信政治課堂的改革一定會取得更加可喜的成果。
高中政治課堂教學設(shè)計篇十
政治是人類社會發(fā)展的必然產(chǎn)物，也是人類共同的話題，在高中政治教育中更是必修科目。通過學習政治，我們可以更好地了解國家的運作、政治制度和歷史變遷等方面的知識，更重要的是，政治教育還可以培養(yǎng)我們的精神。
第二段：思想道德素質(zhì)。
政治教育是一門深度思考的課程，它需要我們具備較高的思想道德素質(zhì)。據(jù)此，在高中政治教育中，我們必須將其作為精神內(nèi)核，認真學習政治課堂中的理論，貫徹思想道德素質(zhì)。通過投身到思想文化的海洋中，我們能夠不斷吸取智慧的營養(yǎng)，塑造和深化自己的思想道德意識。
第三段：學習方法。
有效學習方法是學習成功的關(guān)鍵，在政治課堂中也是如此。首先，我們必須充分利用書本和教案中的資料，合理的運用先進的教學技術(shù)，成效分內(nèi)地發(fā)揚。在了解到其中一些史實和名言等時，我們可以通過多種形式的學習方式，比如運用信息技術(shù)，通過觀看相關(guān)視頻，拓展學習量，以此加深對課堂內(nèi)容的理解。同時也能夠為做PPT、兼職寫論文等以后有大用。
第四段：發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。
政治教育的理論和案例較多，在學習過程中，我們能夠不斷提高自己的發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。例如，在學習政治時，我們可以通過思考歷史事件的發(fā)展過程，去反思當時的政策，為當前的政治實踐提供積極和創(chuàng)造性的思路。而當我們在一定時期內(nèi)較為重視這方面的能力時，不僅提高了自身的思辨能力和創(chuàng)新能力，還能夠為自己未來的創(chuàng)業(yè)和事業(yè)打下堅實的思維基礎(chǔ)。
第五段：結(jié)論。
通過對高中政治課堂的學習和思考，我們可以發(fā)現(xiàn)，在政治教育的過程中，我們將學到豐富的知識，同時還培養(yǎng)了我們的意識形態(tài)和創(chuàng)新能力。因此，政治課堂應(yīng)該被視為啟迪思想的重要領(lǐng)域，高中學生應(yīng)有更為深刻的認識和對待。對于我們自己來說，不僅要學好政治，還需要將其理論與實踐共同運用，以此拓展我們的知識領(lǐng)域、增強我們的思維能力和實踐能力。
高中政治課堂教學設(shè)計篇十一
許多學生都認為思想品德是一門枯燥無味的學科。食之無味棄之不得，因而缺乏求知欲望，更沒有絲毫興趣。在素質(zhì)教育的新形勢下，每一位思想品德課教師要充分利用課堂，提高課堂教學的吸引力，激發(fā)學生學習的興趣，把思想品德課作為他們樹立正確人生觀，世界觀的指南針。那么，如何提高思想品德課堂的吸引力呢？我認為有必要從以下幾個方面努力：
一、課堂導(dǎo)入個性化。
良好的開端是成功的一半，課堂導(dǎo)入的好壞，直接影響學生學習的興趣。因此在教學中，我特別注重精心設(shè)計導(dǎo)入新課的導(dǎo)入方式，如：“表演小品”“成語接龍”“故事大比拼”“音樂欣賞”……這樣，課堂教學一開始就能吸引學生的注意力，激發(fā)他們的興趣，從而創(chuàng)建和諧的課堂教學氛圍。
素質(zhì)教育新形勢下，灌輸式的課堂教學已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代的要求。我們教師必須要采用靈活多樣的教學方法，激發(fā)學生的興趣，才能集中他們的'注意力，從而調(diào)動他們學習的積極性。那么，多彩的課程內(nèi)容、活潑多樣的授課形式，一堂思想品德課照樣可以上得生動活潑、富于啟迪，引人深思。比如：“小品表演”“今日說法”“警鐘長鳴”“挑戰(zhàn)高手”等形式，無疑可以極大的提高思想品德課堂的吸引力。
我們中學生除了了解身邊的事外，還應(yīng)把眼光放遠些。課堂上，學生喜歡的事情會讓他們聚精會神、興致勃勃。政治課教師都有這樣的體會：在課下與學生聊天時，提起奧運會，提起世博會，他們能娓娓道來，其興致遠遠超過政治課上的其他內(nèi)容。我們?yōu)槭裁床荒馨颜n下的事情搬到課堂來做呢？拋開課本上的課例，利用鮮活的時事引發(fā)學生學習的興趣，是提高思想品德課吸引力的最佳途徑之一。通過“保釣事件”激發(fā)學生維護祖國統(tǒng)一、保衛(wèi)祖國領(lǐng)土的愛國熱情；日益嚴重的“恐怖活動”，使學生真正了解“和平與發(fā)展”仍是當今世界發(fā)展的主題；“北京奧運”“上海世博”“20廣州亞運”讓學生真切體會到了祖國的強盛；西安“寶馬事件”又讓他們知道，我們的制度還需要完善和健全。課堂上，或討論，或講座，或辯論，或搶答。只要不把知識變成僵死靜止的學問，一切方法都是好的。
三、課堂教學現(xiàn)代化。
隨著時代的發(fā)展，科技的進步，在教學中，有效的運用多媒體設(shè)備，以其新鮮、活潑、生動的形象一掃傳統(tǒng)說教式教學導(dǎo)致的沉悶氣氛，帶給學生活潑、輕松、愉快的學習氛圍，使學生由最不喜歡上政治課變成非常喜歡政治課。
如我在上“可持續(xù)發(fā)展”時，利用多媒體展示“舉不動”，表明世界人口總數(shù)已達到60億；展示漫畫“垃圾包地球”，播放動畫“這樣就合攏了”，表明環(huán)境資源遭到嚴重破壞；再播放實況錄像“在中國……”，看人們是如何浪費水資源，如何污染江河湖海，如何亂砍濫伐森林等等，讓學生直觀感受到我們面臨的嚴峻的資源、人口、環(huán)境形勢，從而落實到教學目標：我們必須積極實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。整節(jié)課，學生在驚嘆、感慨中，踴躍發(fā)言，激烈討論。
在國情教育章節(jié)，我利用多媒體給學生放映《南京大屠殺》等歷史片，讓學生從內(nèi)心激起強烈的愛國心和求知欲。
四、課堂問題情境化。
思想品德課堂教學應(yīng)著眼于現(xiàn)實生活，跟學生實際緊密聯(lián)系。恰當?shù)慕虒W情境必定是取自于現(xiàn)實生活，是學生所關(guān)心的或有能力關(guān)注的現(xiàn)實問題；能讓學生在課堂中走向生活，把認知過程與生活體驗融合起來，這樣才能活躍課堂氣氛，提高課堂教學的吸引力。
教學情境應(yīng)設(shè)置帶有針對性的問題情境，以激發(fā)學生的探究。探究始于問題，而問題的發(fā)現(xiàn)及提出常常依賴于問題情境的創(chuàng)設(shè)，問題情境的“張力”越強，就越能激發(fā)學生的好奇心和探究欲望。因此，在課堂教學中，應(yīng)針對一些教學重點和難點，創(chuàng)設(shè)一些問題情境，讓學生在問題的啟示下主動思考、探求新知。正如當代著名認知心理學家米勒所說：“教師應(yīng)較少詳述事實，較多提出問題，較少給予現(xiàn)成答案?！庇嗅槍π缘膯栴}情境，是激發(fā)學生求知欲望的一種行之有效的方法。
五、課堂語言技巧化。
教育教學就是通過語言造就人才，無論你具有多么高深的理論水平，多強的研究能力，但在教學這門藝術(shù)面前沒有語言技巧的教學則是失敗的教學。
在教學活動中，我們常會看到這樣的情況，兩位老師年齡相仿，學歷相近，教學的內(nèi)容、對象一樣。一位教師講課效果很好，課堂氣氛生動活潑，教師講得津津有味，學生聽得興致勃勃；另一位教師講解一般，課堂氣氛呆板低沉，學生昏昏欲睡。為什么會有這樣截然不同的教學效果呢？關(guān)鍵就在于教學語言的技巧使用。蘇霍姆林斯基說過：“教師的語言素質(zhì)，在極大程度上決定著學生的腦力勞動。”一個能清楚明白地傳授知識且妙趣橫生、啟智教學、風趣機智的老師，沒有學生不喜歡，沒有學生不去積極參與課堂教學的。這樣的老師，這樣的課堂一定是充滿吸引力的。
有趣導(dǎo)入的課堂是最成功的，貼近生活的課堂是最親切的，聯(lián)系時事的課堂是最鮮活的，形式多樣的課堂是最開心的，現(xiàn)代化教學的課堂是最愉快的。在思想品德課中，調(diào)動學生學習興趣和學習主動性的有效方法很多，只要教師遵從新課標理念，認真專研教材，選擇靈活多樣、切合實際的方法，就一定能夠提高思想品德課堂的吸引力，就一定能上好思想品德課。
高中政治課堂教學設(shè)計篇十二
政治是社會生活中不可或缺的一部分，作為我國的國民之一，學習政治是我們應(yīng)盡的義務(wù)。高中政治課是我們深入了解國家制度、政治思想、國際關(guān)系的主要途徑之一，也是增強公民意識的重要途徑。在高中政治課的學習中，我深受啟迪和感悟。
第一段：政治課是民族教育課，學習政治可以增強意識形態(tài)自信心。
政治課是一門民族教育課程，學習政治首要的目的是為了加強我們的中華民族文化自信心和意識形態(tài)自信心。只有具備強大的民族文化自信心，才有可能前進，才有可能在世界的舞臺上挺直腰桿，只有具備強大的意識形態(tài)自信心，我們才會發(fā)展壯大。在高中政治課堂中，我們不僅學習政治觀念和思想，更重要的是學習如何理性看待問題，深刻理解中國特色社會主義，堅定中國道路、中國理論、中國制度和中國文化的信仰。
第二段：政治課可以提升思維能力，注重實踐和創(chuàng)新。
高中政治課程所涵蓋的知識點廣泛，除了學習各種政治體制、政治運作機制，還涉及到了哲學、歷史、經(jīng)濟等知識領(lǐng)域，這就要求我們必須注重實踐鍛煉，思考和掌握歷史事件和現(xiàn)實問題的本質(zhì)，真正理解并掌握理論知識重點。同時，政治課在傳授學生專業(yè)知識的同時，也注重提升學生思維能力，倡導(dǎo)創(chuàng)新思維。通過各種案例闡述，學生們要學會自主思考、自主探究，努力培養(yǎng)獨立思考能力、創(chuàng)新能力和綜合分析問題的能力。
第三段：政治課注重愛國主義教育，培養(yǎng)全球視野。
高中政治課通過多種形式的教育活動，注重培養(yǎng)愛國主義精神，是愛國主義教育的重要組成部分，這對于我們立足于未來，全面發(fā)展非常重要。愛國主義教育讓更多的學生從小就融入中華民族的精神和正義文化，培養(yǎng)當代中國青年不忘初心、熱愛祖國的思想和行為。同時，高中政治課程也注重全球視野的塑造。在國際關(guān)系、全球化等方面，我們要接觸到多元文化、多種文明，學會去欣賞、尊重和包容別人的不同文化，形成開放的心態(tài)，更好地與外界交流合作。
第四段：政治課傳遞正能量，弘揚社會主義核心價值觀。
“社會主義核心價值觀”的提出，是新時代下社會主義價值體系建設(shè)的核心要義之一。高中政治課程作為青少年盛行思想的重要來源，通過德育教育、名人故事、符號標識等多種方式，將學生的核心價值觀培養(yǎng)得更加完整、更加優(yōu)秀。這些精神匯聚成弘揚正能量，并影響著整個社會，政治課直接強化了家庭和社會的教育功能，為我國的未來贏得更加美好的生活。
第五段：政治課成就未來自己，助推全國發(fā)展。
政治課堂不是讓我們懂得政治術(shù)語、流程，是一門需要使我們社會發(fā)展前沿的緊迫課程。高中政治課是通向公民意識、文化素質(zhì)和道德水平的培養(yǎng)之路，是培養(yǎng)創(chuàng)新、拓展視野、增進國際化思維和實際能力的有利之途。政治課有助于我們更好地融入社會政治和文化生活，成就未來的自己，助推全國的發(fā)展。
總之，高中政治課不僅僅是數(shù)字的累加，反而更重要的是一種思想覺悟和誠信訓練，是培養(yǎng)未來時代社會精英的重要武器。學習政治需要決心和勇氣，此時此刻，讓我們以良好的心態(tài)面對今后四年的政治課堂，在耐心并注重實踐的過程中，將民族精神、文化自信和意識形態(tài)自信等要素打造成你的未來之橋。
高中政治課堂教學設(shè)計篇一
隨著基礎(chǔ)教育新課程的實施和推進，高中課程面臨著前所未有的變革，如何通過課堂教學去激發(fā)學生的學習興趣，提高語文教學課堂的效率，已經(jīng)成為了高中教師教學過程中需要思考的問題。
新課程以“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三維目標為優(yōu)化內(nèi)容，總的來說，其較于舊課程最大的特點就是：課文性質(zhì)由“工具論”上升到了“工具和人文統(tǒng)一論”。
自2003年新課程頒布和投入使用以來已走過十一年的時間。但長期以來，我國的課程改革卻只注重新課程方案的設(shè)計和教材的編寫，對教師的教授方法和學生的接受能力毫不重視。在課程改革的今天，仍然有許多教師使用傳統(tǒng)的教學方法進行死板教學，使得學生提不起學習的興趣，最大表現(xiàn)為課堂教學質(zhì)量的無效或低效。因此找出新課程下高中語文課堂教學的不足并選用合適的教學方法進行教學，提高課堂教學效率已經(jīng)成為高中教師迫在眉睫的任務(wù)。
隨著新課改的深入，課程改革可以說是產(chǎn)生了翻天覆地的變化，而在此過程中也隨之出現(xiàn)了許多問題，歸結(jié)起來有以下三點：首先，教師受應(yīng)試教育慣性影響，導(dǎo)致只會運用機械、程序化的方式對學生進行灌輸教育，與新課程提出的“注重過程和方法”教學目標不一致；其次，教師對新課程的理念理解不到位，導(dǎo)致教學方法和教學手段運用不當；最后，教師對語文課程性質(zhì)了解得不夠徹底，導(dǎo)致課堂教學目標錯位。
（一）創(chuàng)設(shè)課堂教學情境，加強師生交流。
課程標準曾指出：“閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間的多種對話，是思想碰撞和心靈交流的動態(tài)過程?！苯處熓菍W習的指導(dǎo)者，學生是課程開發(fā)的主體，兩者通過交流，可以更好地促進教學效率。首先。師生通過交流可以拓寬彼此的知識面，豐富資源積累；其次，經(jīng)過閱讀交流還可以激活和尋求到更多的潛在資源，充分挖掘語文教材的魅力。例如在學習《林黛玉進賈府》這門課時，由于《林黛玉進賈府》選自《紅樓夢》，因此在教學之前教師可以先“拋磚”：“金陵十二釵”都有哪些人？她們?yōu)楹文苋脒x“金陵十二釵”？她們各自的地位如何？關(guān)系如何？由于《紅樓夢》作為四大名著之一而家喻戶曉，因此學生們或多或少都能夠回答出部分內(nèi)容，然后教師再根據(jù)學生的回答進行補充。接著教師就可以“引玉”了：林妹妹既與薛寶釵同為“金陵十二釵”之冠，除了容貌，她待人處事有何過人之處？師生通過學習課文，討論交流可以認識到，具體有以下幾個方面：一是在王夫人房中，知禮數(shù)：“挨炕的椅上坐了。”更有當賈母問黛玉是否念書識字時，她明白古代“女人無才便是德”的道理，因此答道：“不曾讀，只上了一年學，些須認得幾個字。”在學習之前，不盲目地進入課程授課，而是通過一系列學生感興趣、又大概了解的問題引起學生的興趣，使學生保有學習熱情，并為了答出疑問而認真學習。這樣課堂氣氛活躍，上得也就精彩了。
（二）開發(fā)課程資源，發(fā)揮教材的多種功能。
教材作為學生提高語文能力的文本，是重要的教學資源。因此教師應(yīng)該大膽整合教學內(nèi)容，大力開發(fā)語文課程資源?？蓢@教學目標，根據(jù)課文內(nèi)容的連貫感知、意脈流動等內(nèi)容特點，打破教材原有的體系和順序，對文本解讀和教學內(nèi)容進行有效的整合，真正實現(xiàn)從課內(nèi)到課外的銜接。例如我們知道在選修《現(xiàn)代散文選讀》中梁衡的《把欄桿拍遍》是一篇關(guān)于愛國詞人辛棄疾的評傳性質(zhì)的散文，是解讀南宋愛國詞人辛棄疾的散文名篇，因此在學習到選修模塊《唐詩宋詞選讀》中辛棄疾的詞時，教師可將兩者結(jié)合起來，當學生在了解辛棄疾的人生志向和經(jīng)歷后，必定能更加容易地把握其詞的情感。而對于《雷雨》《茶館》這類的話劇范文，教師則可以通過讓學生嘗試自編自導(dǎo)，進行自主體驗，有所感悟和思考。
（三）恰當運用信息技術(shù)，輔助課堂有效生成。
語文教學課堂要想真正突出人文性，又想要表現(xiàn)出充沛的情感因素，可以借助相應(yīng)的信息技術(shù)進行輔助教學。例如在學習《雷雨》或者《祝?！返纫驯环某稍拕』螂娪暗淖髌罚處熆梢栽诮虒W之前進行下載放映供學生觀看，這不僅可以補充必要的歷史文化信息，彌補課文信息的不足，同時還能夠充分調(diào)動學生的多種感官優(yōu)勢，訓練學生的聽說讀寫能力，營造形象的語文環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，幫助其更好地理解課文內(nèi)容。
新的課程改革給語文教學帶來了新的契機和新的挑戰(zhàn)。教育者只有在真正理解了課程的性質(zhì)，弄懂了教學目標之后，從本質(zhì)上轉(zhuǎn)變固有的教學傳統(tǒng)，大膽探索，大膽地選擇合適的教學手段和方法，語文課堂才能真正做到“柳暗花明又一村”，并一直保持無窮盡的活力。
[參考文獻]。
[1]林菊.新課程理念下高中語文教學的有效性解析[j].教育教學論壇，2010（21）：40.
高中政治課堂教學設(shè)計篇二
1.教師要不斷轉(zhuǎn)變教學觀念，提高高中政治課堂效率。知識經(jīng)濟的不斷發(fā)展，促使我國教育體制必須從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。在應(yīng)試教育中，其僵化的教學方式束縛了學生的思想，為了能夠提高高中政治課堂的效率，教師要不斷轉(zhuǎn)變教學觀念，來提高學生的課堂學習效率。在高中政治課堂中，教師首先要以學生為主，讓學生充分參與到課堂中，重視學生的情感、學習態(tài)度和價值觀。其次，在高中政治課堂中教師應(yīng)該考慮到學生的接受能力，要適當采用互動式教學，讓學生成為真正的學習的主人。再次，教師要在講授新課的時候，要留出10到15分鐘的時間，讓學生講述一下昨天發(fā)生的新聞時事，這樣可以增長學生的時政知識，日積月累可以使得學生看問題的能力變得更加深刻。最后，教師應(yīng)該多組織學生進行討論，這樣可以使得學生參與到學習中，從而激發(fā)學生學習的興趣。
2.要不斷強化課堂的教學管理。在高中政治高效課堂中，學生是學習的主體，為了能夠為學生營造一個良好的學習環(huán)境，要求教師要不斷強化課堂的教學管理。在高中政治課堂中，教師要有一個明確的目標。在高中政治課堂中，首先，教師要讓學生閱讀課本;其次，教師要將問題告訴學生，讓學生帶著問題再去閱讀課本;再次，教師在學生已經(jīng)自己思考完問題之后，讓學生之間進行討論、交流;最后，教師對已給出的問題進行解答，然后給學生留適當?shù)淖鳂I(yè)，這樣可以幫助學生鞏固知識點。通過教師合理的組織課堂，在整節(jié)課堂中，可以調(diào)動學生學習的興趣，使得學生在有效的時間內(nèi)學到更多的知識，這就大大提高了高中政治課堂的學習效率。
3.創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，激發(fā)學生的興趣。在高中政治課堂中，首先要營造一個良好的學習氛圍，從而可以激發(fā)學生學習政治的興趣，大大調(diào)動學生的積極性。教師要充分調(diào)動學生學習政治的興趣，從而使學生對政治形成準確的認知。一個良好的學習氛圍，可以使學生有更多的興趣去分析教師提出的問題、解決政治問題。在高中政治課堂中，教師必須將那些不知與知，淺知與深知之類的問題放到一定的情境中去，從而引導(dǎo)學生自己去思考。教師在創(chuàng)造問題情境時，要根據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際情況去考慮，不斷激發(fā)學生學習的愿望。
4.教師要不斷開拓學生的思維能力，培養(yǎng)學生看問題的能力。在高中政治高效課堂中，教師要不斷鼓勵和肯定學生的積極思維，使學生主動參與到學習中去。在高中政治課堂中，教師要認真對待學生的思維，適時地對學生進行點撥，以促使學生的研討進行下去，而且也可以避免學生的思維誤入歧途，從而提高學生學習政治課程的興趣。
5.教師要編制與學生實際情況符合的學案。在高中政治課堂中，為了能夠使得政治課堂中的每一分每一秒都能夠被充分利用，這就要求教師在上課之前，就做好學案的工作。在教師的學案中，教師首先要明確“課標”的要求;其次，明確本次課堂的知識目標;再次，將書本的理論知識和當前發(fā)生的時政聯(lián)系起來，這樣不僅可以使學生對理論知識掌握得更加透徹，而且能夠使學生掌握豐富的時政素材，有利于以后的學習;最后，在課堂快結(jié)束的時候，要選取幾道題讓學生來做，然而這幾道練習題側(cè)重于學生對基礎(chǔ)知識的理解和運用，從而可以幫助學生鞏固知識點，更清楚地了解到這一知識點的運用。
二、結(jié)束語。
隨著課程改革的不斷深入，高中政治高效課堂已經(jīng)贏得越來越多人的歡迎。在高中政治高效課堂中，要充分發(fā)揮教師與學生合作的作用，這樣不僅可以增進教師與學生之間的友誼，而且可以使教師與學生的思想進行溝通與交流，從而爆發(fā)出知識的力量。在高中政治高效課堂中，要充分發(fā)揮學生的主體作用，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，使學生敢于發(fā)表自己的見解，從而使學生擁有一個良好、生動活躍的課堂氛圍。在高中政治高效課堂中，教師的指導(dǎo)、引導(dǎo)作用，可以大大提高教師的個人魅力，增加教師在學生心中的影響力和感染力。
高中政治課堂教學設(shè)計篇三
一、教師的能力和素質(zhì)是實現(xiàn)政治課堂有效性和有趣性統(tǒng)一的必要準備。
所謂的有效性，我的理解就是因材施教，不同層次的學生通過這節(jié)課的學習都能達到所要求的目標。所謂的有趣性，就是不能純碎的理論知識，而應(yīng)以學生生活和社會生活為例，調(diào)動學生的積極性，通過學生的討論合作，實現(xiàn)知識的生成。
實現(xiàn)有效性和有趣性的統(tǒng)一，對老師的要求更高。首先，老師要有正確的意識。俗話說：“兵馬未動，思想先行?！币虼耍覀兡贻p教師就要多閱讀一些報刊雜志，像《中學政治教學參考》，里面匯聚了一線教師的先進思想。或瀏覽一些知名網(wǎng)站或博客，像林老師的博客、中學政治園等，或加入一些高中政治qq群，了解先進的教學理念和教學方法,使自己的思想先行，以此促進我們的教學改革。
其次，老師要提高自身的素質(zhì)，特別是要拓寬自己的課外知識面。有時我們會有這樣的困惑：我也想找有趣的合適的例子來生成相應(yīng)的知識點，但無奈怎么冥思苦想都找不出合適的例子，最后只有找個不是很滿意的例子來完成，這樣有效性和有趣性就大打折扣。我們仔細分析會發(fā)現(xiàn)，根本原因在于我們的知識儲備，準確的說是課外知識儲備的不足導(dǎo)致的。因此，我們應(yīng)尋找各種機會來增加自己的知識儲備。如果時間不是很充裕的話，我們完全可以發(fā)揮不恥下問的精神和團隊精神,向同事們請教。
再次，老師要提高個人能力和個人魅力，包括課堂語言、教態(tài)、處理問題的能力等。我們會發(fā)現(xiàn)，同樣一個課件，如果你用富有激情的聲調(diào)和優(yōu)美的風趣的語言，再加上你那豐富的肢體語言，你會發(fā)現(xiàn)學生的專注力會得到普遍提高，課堂會因你的魅力而變得更加有趣和有效。反之，如果從頭到尾你就像一池平靜的小湖，那么你可以看一下效果怎樣。所以說，平時上課，我們要特別注意自己的語言、聲音及肢體語言，只有先讓我們自身的各個細胞動起來，學生才會活躍起來，才有可能實現(xiàn)有效性和有趣性的統(tǒng)一。
二、課堂組織是實現(xiàn)有效性和有趣性統(tǒng)一的關(guān)鍵。
如果說課前準備是前提，那么課堂組織就是“萬事俱備，只欠東風”的東風了。能不能實現(xiàn)有效性和有趣性的統(tǒng)一，關(guān)鍵就看課堂組織了。從我的教學實踐中我現(xiàn)在摸索出了這樣的課堂組織：
首先，重視上課前十分鐘。實際上在我看來，課前十分鐘已經(jīng)屬于上課時間了，所以每次上課我都會厚著臉皮提前10分鐘進班，然后打開ppt，把需要復(fù)習提問的問題展示給學生，這樣學生無形中就多了10分鐘的時間去看課本，去記憶。而我們在學生背書時，我會在教室不停地轉(zhuǎn)，或與他們討論問題，或與他們進行交談，以拉近與學生之間的距離。通過這十分鐘，既增強了學生對知識點的記憶，提高了他們的復(fù)習能力和記憶能力，同時又拉近了與他們之間的距離，從而起到“親其師，信其道”、“愛屋及烏”的教學效果。
其次，不能忽視導(dǎo)入環(huán)節(jié)。好的開始是成功的一半。導(dǎo)入其實對一節(jié)課來說非常重要。好導(dǎo)入，即可以讓學生明白前后知識之間的聯(lián)系，又可以把學生的興趣調(diào)動起來，從而從開始就實現(xiàn)有效性和有趣性的統(tǒng)一。所以，每次上課針對不同的內(nèi)容，我們都要精心設(shè)置導(dǎo)入。導(dǎo)入情節(jié)可以是生活實例，可以是一些音頻視頻，我們或以問題的形式導(dǎo)入，或以陳述的方式導(dǎo)入，具體問題具體分析。
再次，課堂組織的重中之重就是探究活動。以前我只側(cè)重于知識的生成，認為每一個知識點都需要探究活動來生成。一路走來發(fā)現(xiàn)，其實沒必要，針對容易的簡單的知識點，可以選擇學生自學，也可以選擇老師簡單講解。而針對重點問題，我們可以通過材料或生活實例的展示，設(shè)置有效的問題，引導(dǎo)學生討論探究，最終生成知識點。在設(shè)置探究問題時要注意“選擇的材料或事例要貼近學生的生活或具有典型性，能引起學生的共鳴或興趣;還要注意材料是否準確貼切。只有準確貼切的材料和事例才能有效的完成教學任務(wù)，只有引起學生共鳴或興趣的事例才能激發(fā)學生探究的興趣。當學生探究完后，老師要對學生的表現(xiàn)進行及時的評價，或肯定，或提出建議，這樣才能有效的調(diào)動學生探究的積極性，千萬不要說“好、坐下”;另外還要針對學生的疑惑進行講解，講解完后記得要問一句“我說清楚了嗎?”而不是“大家聽明白了嗎?”,“我說清楚了嗎”是把責任歸于教師本身的表達能力，而“大家聽明白了嗎?”則是把責任推到學生身上。問法不同，效果不同?！拔艺f清楚了嗎?”這句話可以把學生的質(zhì)疑積極性真正調(diào)動起來。
第四，要重視最后五分鐘。由于高中學業(yè)繁重，所以學生學習政治的時間和精力都是有限的，所以我們應(yīng)充分利用課堂時間來盡可能的提高學習政治的效率。每次新課講授完后，我就會進行“限時記憶”，根據(jù)內(nèi)容設(shè)置2分鐘或5分鐘。在這有限的時間里，學生的注意力集中，記憶效果會極大提高。
最后，我想說的是作業(yè)問題。我們政治的作業(yè)是比較有限的，你可以把試題當做作業(yè)，也可以把重點難點當做作業(yè)。而作業(yè)其實就是連接教師和學生情感的橋梁。所以，無論什么樣的作業(yè)，我都會重視這個橋梁。每一個交上來的作業(yè)，我都會根據(jù)書面情況、學生的平時表現(xiàn)來寫評語。評語的內(nèi)容是多種多樣的，但最后我總會寫上“加油，繼續(xù)努力，希望你更上一層樓，你很棒的”等鼓勵性眼樣。大家可以想想，學生看了這些私人定制的評語，他們會有什么樣的想法，又會有什么樣的行動呢?上一屆6班學生學習政治的積極性是非常高漲的，不是有老師問我：“陶閣，你給6班學生下的什么藥，讓他們死心塌地的學習政治呢?”其實，沒什么妙方，我只是把最平常的事情努力在做好。記得魏書生先生就一直教導(dǎo)我們“只要把常識常理守得住，把平常事做好，我們的工作就是有效的?！彼裕覀兡贻p教師只要把我們平時的日常教學工作做好即可。
總之，我們要想實現(xiàn)政治課堂的有效性和有趣性的統(tǒng)一，我們必須從課前、課中和課后著手，環(huán)環(huán)相扣，只有做好每一個環(huán)節(jié)，才會達到更好的效果。讓我們一起為實現(xiàn)政治課堂的有效性和有趣性的統(tǒng)一而努力吧!
高中政治課堂教學設(shè)計篇四
孔子曰：溫故而知新。在教學過程中，我個人很喜歡先復(fù)習鞏固已學的知識，為新知識的學習做好鋪墊。回顧舊知識，打好鋪墊，很自然地過渡到新知識中去，學生更容易理解和掌握新知識，如此一來，教師講授新課的效果也就更好了。例如：講到“積極參與國際經(jīng)濟競爭與合作”時，我復(fù)習了上一節(jié)課“面對經(jīng)濟全球化”的幾個重要問題：(1)經(jīng)濟全球化的含義、表現(xiàn)、載體、影響;(2)中國企業(yè)如何應(yīng)對經(jīng)濟全球化?通過歸納中國企業(yè)的做法，引出中國企業(yè)應(yīng)積極參與國際經(jīng)濟的競爭與合作，帶出下一課題。在這些問題中有復(fù)習舊知識的部分，同時為探究下一課題的知識奠定基礎(chǔ)，還會和新知識形成緊密的聯(lián)系，承上啟下，加強對新知識的掌握。
2.視頻導(dǎo)入。
政治課時政性、時代感強，抽象的理論較為枯燥，不易調(diào)動學生的積極性。教師上課可結(jié)合一些時政要聞、事件的視頻，帶給學生強烈的視覺刺激，激發(fā)他們聽課的欲望。如講到經(jīng)濟生活中的“科學發(fā)展觀和小康社會的經(jīng)濟建設(shè)”時，對于小康社會，學生的認識很模糊。我通過剪輯央視新聞頻道關(guān)于建國65周年的視頻，播放一段5分鐘的視頻，從各方面全面介紹進入小康社會后，我國在經(jīng)濟、政治、社會、文化等方面的發(fā)展和取得的進步。這不僅激發(fā)了學生的興趣，而且使枯燥的知識，如什么是科學發(fā)展觀、如何加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式等知識變得生動形象，同時也對學生進行了一次愛國主義教育、德育教育。特別是新中國成立后，人民生活所發(fā)生的巨大變化，一系列經(jīng)濟數(shù)據(jù)說明了我國取得的進步和成就，極大地激發(fā)了學生的幸福感，增強了他們的愛國熱情和民族自豪感。
政治科練習無非有兩種題型，一是選擇題，二是非選擇題。通過習題的分析歸納過渡到新課，這也是很多老師引入新課經(jīng)常使用的方法。需要注意的是，教師在挑選訓練題的時候，要選那些典型的、有針對性的。如果教師拋出的問題全班都無人能答，或者答案一目了然，那就無法達到自然過渡、激發(fā)學生求知欲的目的，反而會使學生喪失興趣。
4.寓言、故事導(dǎo)入法。
很多教師根據(jù)課程安排，利用古今中外的一些歷史典故、名人軼事、成語寓言等素材導(dǎo)入新課，這種導(dǎo)入方法新穎活潑，教師娓娓道來，學生仿佛置身于文學課，徜徉在浩瀚的知識海洋中。從課堂效果來看，教師講課更生動、更形象，輕松化解了政治課的枯燥。
政治課理論深奧、抽象，而詼諧、幽默的漫畫導(dǎo)入容易激發(fā)學生的學習興趣。在教學中我嘗試用漫畫導(dǎo)入，取得了意想不到的效果。如講到經(jīng)濟生活中的“社會主義市場經(jīng)濟的基本特征”時，我用了老漢養(yǎng)雞的三幅漫畫，引出單純的市場配置資源有缺陷和弊端，故而需要加強國家的宏觀調(diào)控。
中華文化源遠流長、博大精深，音樂導(dǎo)入生動直觀，能給予學生強烈的聽覺沖擊。在講到文化生活的第二課“文化對人的影響”時，我采用了音樂導(dǎo)入的辦法，一上課就給學生播放經(jīng)典名曲阿炳的《二泉映月》、周杰倫的《青花瓷》、張明敏的《我的中國心》、的《在希望的田野上》。優(yōu)美的旋律，一下就吸引住了學生的注意力，感受著濃濃的文化氛圍。再來歸納文化對人生的影響，學生很快就能在書上找到答案，銘記于心。精心設(shè)計的課堂導(dǎo)入，固然很容易就吸引住了學生的眼球。但是再好吃的菜，天天吃也會發(fā)膩。在教學過程中，再好的導(dǎo)入方法，如果反復(fù)使用，不但起不到激發(fā)學生學習興趣的作用，還可能會使學生感到厭煩，所以在實際的教學過程中，我還通過讓學生課前表演小品;甚至采用默寫知識點等形式，提高學生興趣，甚至緊張感來引入新的教學內(nèi)容。
1.輕松活潑。
輕松的課堂氛圍有助于保持學生身心愉悅，增強他們的學習效果，教師幽默風趣的語言容易縮短師生距離，課堂洋溢著濃濃的溫情，使學生既能學到知識又能感受到老師的人格魅力。一改政治教師“刻板教條”的陳舊面目，給人耳目一新的感覺，為整節(jié)課的順利進行創(chuàng)造了良好的基礎(chǔ)。如視頻、故事、圖片漫畫、音樂等形式的導(dǎo)入方法就有此特點。
2.時政性強。
理論聯(lián)系實際是思想政治課教學的核心原則，脫離實際的空洞理論是僵化的、零散的。因此，在政治課導(dǎo)語中，教師用富有時代特色的時政語言，講述一個個身邊的時政熱點，有助于學生放眼世界風云，緊扣時代脈搏，開闊面向未來的眼界。例如，講到經(jīng)濟生活中的“中國加入世貿(mào)組織的利弊”時，我列舉華為、中興等企業(yè)在美國遭受調(diào)查的案例。用學生熟悉的熱點案例來剖析課本知識，貼近學生實際生活，喜聞樂見，并能讓學生領(lǐng)會透過現(xiàn)象看本質(zhì)的真諦。
3.承上啟下。
在現(xiàn)代教育理論和教育教學實踐中，說到如何調(diào)動學生學習興趣，幾乎所有的專家學者都認同“設(shè)疑”的方法。疑惑是人們認知事物的開始，因此，教師應(yīng)根據(jù)整節(jié)課的教學計劃和學生的具體情況，遵循由表及里、由此及彼的認知順序，一步一步地設(shè)計課堂問題，讓學生帶著問題去思考，尋找答案，以此來激發(fā)學生強烈的求知欲，達到釋疑解惑的目的。使學生的思維始終處于亢奮狀態(tài)，從而提高政治課的課堂魅力，培養(yǎng)學生認識、分析和解決問題的能力。
在充分運用各種導(dǎo)入方法的同時，我們還必須注意以下一些問題：
1.導(dǎo)語設(shè)計與教學內(nèi)容切莫本末倒置。
導(dǎo)入素材始終是配角，教學重難點才是主角。教師設(shè)計導(dǎo)入一定要立足于教學內(nèi)容，做到簡潔扼要。盡可能用精準的語言說明課題要學習的內(nèi)容、要求。一開始上課，學生的思路就被老師帶入預(yù)先設(shè)計好的知識環(huán)境中探索、思考，讓學生的思路緊緊跟著老師的指引走，集中精神聽課。如果設(shè)計的導(dǎo)入素材跟課堂內(nèi)容完全不沾邊，哪怕引用的素材多么精彩絕倫、引人入勝，都不可能產(chǎn)生好的教學效果。
2.教師要具備較強的課堂駕馭能力。
新穎的導(dǎo)語素材讓學生耳目一新，能調(diào)動學生的積極性。上課時老師最忌諱被學生牽著鼻子走，遲遲未能進入正題，導(dǎo)入占去過多的課堂時間，導(dǎo)致教學內(nèi)容簡單、馬虎處理，舍本求末。尤其是剛走上講臺的年輕老師，好的故事、精彩的視頻導(dǎo)入，極大地激發(fā)了學生的興趣，常有意猶未盡之感，如果年輕教師對課堂駕馭能力不足，就容易被學生帶入新的誤區(qū)，走不出來，偏離了課堂教學的主題，越走越遠。
四、總結(jié)。
高中政治課堂教學設(shè)計篇五
一、指向策略——確定具體可行、三維整合的教學目標教學目標是教學活動的出發(fā)點和歸宿，是評價教學活動的重要依據(jù)，是保障教學過程中師生活動具有明確的共同指向必不可少的設(shè)計。教師在確定課堂教學目標時，既不能單純地考慮認知性目標，也不能將發(fā)展性目標制定得面面俱到；既不能將三維目標簡單疊加，也不能將整體目標機械分割，而要在分析教學內(nèi)容、學生狀態(tài)和學生可能發(fā)展的基礎(chǔ)上有機地統(tǒng)整三維目標。
例如，“硫酸”一節(jié)教學目標，若是簡單確定為“掌握濃硫酸的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)，了解硫酸的用途”，那只注重了知識技能目標，缺少對學生認識過程與方法的培養(yǎng)、對學生情感態(tài)度與價值觀的思考。另外“掌握……性質(zhì)”中的“掌握”，不能直接觀察和測量，一般情況下必須描述學生具有這種能力行為表現(xiàn)的例子，才能使“掌握”變成可以觀察和測量的目標?；谏鲜龇治觯梢詫⒔虒W目標設(shè)計為：(1)能用氧化還原反應(yīng)概念，分析濃h2s04的氧化性，能舉出三個表現(xiàn)出硫酸強氧化性的實例，并熟練寫出化學方程式。(2)通過設(shè)計實驗、動手實驗、觀察實驗等，了解科學探究的基本方法，體驗實驗在化學學習中的重要作用。(3)初步理解“現(xiàn)象與本質(zhì)”、“量變與質(zhì)變”的辯證關(guān)系，樹立辯證唯物主義世界觀。上述目標指向，從知識體系上看打破了“就性質(zhì)學性質(zhì)”的單一被動模式，充分發(fā)揮了理論、實驗在元素化合物知識學習中的重要作用；從目標維度上看，已將原來的單一目標變?yōu)榱硕嘣繕?。但目?3)“樹立……世界觀”是化學學科課程目標，不是課堂教學目標，它需要長期的教育影響，是一個不斷提高和內(nèi)化的過程，通過一節(jié)課乃至幾節(jié)課的教學，學生無法也不可能達到上述要求。這類教學目標的設(shè)計通常只規(guī)定學生應(yīng)參加的活動或體驗的內(nèi)容，不規(guī)定應(yīng)從活動中獲得什么結(jié)果。目標(3)應(yīng)調(diào)整為“接受辯證唯物主義觀點的教育”，這樣就處理好了基礎(chǔ)與發(fā)展的關(guān)系。
二、組合策略——安排立足課標、合理精確的教學內(nèi)容教材內(nèi)容是安排教學內(nèi)容的基本線索，也是提供教學內(nèi)容的重要資源，但由于教材內(nèi)容是一個個靜止的“知識端點”，與學生接受、生成新知的動態(tài)過程不可能完全吻合。因此，教師對教材不能簡單地執(zhí)行與傳遞，而要充分分析教材的編寫意圖，研究教材內(nèi)容之間的相互聯(lián)系，明確所學內(nèi)容在整個教材體系中的地位和作用，挖掘知識的多重價值，根據(jù)教學目標、學生需求和自己的教學風格，對教材內(nèi)容進行適當?shù)暮Y選、調(diào)整和重組，安排出立足課標、合理精確、符合學生認知水平和有利于學生全面發(fā)展的教學內(nèi)容。例如，“鐵及其化合物的性質(zhì)”是必修模塊的重要內(nèi)容，教材按照氧化鐵、氫氧化亞鐵和氫氧化鐵、鐵離子氧化性和鐵離子檢驗的思路組織材料，教學時間只有1課時。怎樣在有限的時間內(nèi)完成教學任務(wù)，解決的辦法只有將教材內(nèi)容重新組合，改變知識的呈現(xiàn)方式，圍繞鐵及其化合物的氧化性與還原性，通過實驗設(shè)計教學活動，這樣既學習了鐵及其化合物的性質(zhì)，也鞏固和深化了對氧化還原反應(yīng)的認識，更獲得了研究物質(zhì)性質(zhì)的新思路(過程與方法)，實現(xiàn)了單一教學內(nèi)容的多種教育功能。這種變“教教材”為“用教材教”的行為，并不意味著教師可以隨意地改變教材的編排意圖，而是需要更深人地研究教材所包含的知識、方法和情感價值，創(chuàng)造性地使用教材。安排教學內(nèi)容，還須思考如何選擇學生日常生活中熟悉或關(guān)心的題材，創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學習興趣，聯(lián)系生活學化學。如在“鋁的性質(zhì)”教學設(shè)計中，在起始階段展示圖片：鐵在空氣中生銹腐蝕(鐵門窗銹跡斑斑，銹蝕嚴重，表皮脫落，裸露出來的內(nèi)層鐵也被腐蝕了)，鋁合金門窗表面平整光滑，無生銹腐蝕現(xiàn)象。提出問題：鋁是較活潑金屬，活動性強于鐵，為什么鐵在空氣中被腐蝕而鋁卻沒有被腐蝕呢?鋁難道不能被空氣中的氧氣氧化?由此引發(fā)學生的興趣并展開討論，讓學生在知識的引入、問題的形成與解決中逐步建構(gòu)新知，感悟化學知識的價值。
三、有序策略——構(gòu)思清晰流暢、邏輯適用的教學程序構(gòu)思教學程序，既要有序地組織教學內(nèi)容，關(guān)注教學內(nèi)容的背景化和呈現(xiàn)上的情景化，重視知識的形成、發(fā)展與應(yīng)用過程，又要遵循學生認識和心理發(fā)展規(guī)律，強化學生在學習過程中的體驗與感受等，從而使教學過程不僅能展示知識體系固有的邏輯結(jié)構(gòu)、學生認識體系的心理結(jié)構(gòu)，而且能顯示教學的有序性和互動的有效性。
例如，“物質(zhì)的量的單位——摩爾”，概念多，且抽象難懂，如何上好這節(jié)課，需要精心構(gòu)思教學程序。1．創(chuàng)設(shè)情境，引起認知沖突。我剛才喝了160ml水，請猜一猜，我喝了多少個水分子?你們知道一個水分子的質(zhì)量是多少嗎?2．巧妙過渡，指引認知目標。通過“物質(zhì)的量”的學習，這個問題就會迎刃而解。我們怎樣才能知道一定質(zhì)量的某物質(zhì)中含有多少個組成它的微粒呢?3．聯(lián)系類比，同化新的知識。si制有7個基本物理量，我們熟悉的有時間、長度和質(zhì)量……它們的基本單位分別是秒、米和千克……“物質(zhì)的量”是7個基本物理量之一，其單位是摩爾。
4．以舊引新，架設(shè)認知橋梁。物理量的單位都是有基準的，si制規(guī)定長度的單位是米。同樣，si制規(guī)定“物質(zhì)的量”的基本單位是摩爾，1摩爾物質(zhì)中所包含的粒子數(shù)與0．012kg12c的原子數(shù)相等。
5．啟發(fā)提問，激發(fā)探究興趣。那么，o．012kg12c中有多少個原子呢?最后通過具體應(yīng)用，幫助學生拓展延伸對“摩爾”的認識，深化理解“物質(zhì)的量”的意義，學以致用，學用結(jié)合，培養(yǎng)應(yīng)用意識，發(fā)展和提升學生的思維層次，進而全面、系統(tǒng)地建構(gòu)起新知的模型。當然“有序”并非指單一化的教學流程和線性化的教學路徑，它強調(diào)的是在設(shè)計時要有序地抓住教學過程各因素間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建一個個相對完整的課堂教學過程展開的邏輯環(huán)，有力保障實際教學過程中的有效互動和動態(tài)生成，促進新知的形成與建構(gòu)。
一、枯燥、以被動聽講和練習為主的學習方式，讓學生在動手實踐、自主探究、合作交流中去思考、去質(zhì)疑、去辨析、去釋疑的教學方法，成為新課程背景下課堂教學實踐的重要方面。要想充分發(fā)揮每一種教學方法在教學過程中的實際效能，達到優(yōu)化教學過程的目的，必須根據(jù)具體的教學內(nèi)容和學生實際。
例如，對概念、理論的學習，為了讓學生掌握其本質(zhì)屬性，明確其內(nèi)涵和外延，應(yīng)特別重視其產(chǎn)生、發(fā)展的背景和過程，盡可能通過生動具體的化學實驗或事實，提供充分的材料讓學生觀察、思考，讓學生建立表象，引導(dǎo)概括出相應(yīng)的概念和理論，要突出概念或理論的關(guān)鍵特征，重視其具體運用，在教法選用上主要是討論法、實驗法和講解法等。對元素化合物知識的學習，要突出實驗教學，加強對典型反應(yīng)和現(xiàn)象的感知，注重聯(lián)系社會生活實際，使學生逐步掌握元素化合物知識的內(nèi)在聯(lián)系，形成一定的知識網(wǎng)絡(luò)，要培養(yǎng)學生觀察、設(shè)計實驗的能力，同時不斷滲透結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)等學科思想，在教法選用上主要是討論法、實驗探究法等。如揭示鐵生銹的原因，首先創(chuàng)設(shè)情境，讓學生結(jié)合日常生活經(jīng)驗提出鐵生銹的可能原因，然后引導(dǎo)學生圍繞可能的原因設(shè)計實驗、進行實驗并觀察現(xiàn)象，最后討論得出結(jié)論。這樣學生不僅扎實地掌握了這一知識，而且提高了多方面的能力。但現(xiàn)在的教學要特別注意處理好探究學習與有意義接受學習之間的關(guān)系，新課程強調(diào)“探究學習”的重要性是想找回“探究學習”在課程中應(yīng)有的位置，克服長期過于強調(diào)單一的接受式學習所帶來的不足，并非貶低“接受學習”的價值。要不要采用探究學習方式，關(guān)鍵看你所創(chuàng)設(shè)的問題情境有沒有探究價值，凡事要有個度，不能厚此薄彼，要揚長避短，要善于把探究學習與其他學習方式有機結(jié)合起來。
五、推進策略----創(chuàng)設(shè)開放互動、促進思維的問題情境新課程特別強調(diào)問題在學習活動中的重要性。一方面，教師在教學中要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，通過實驗、觀察、閱讀教材等途徑引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)和提出問題，將新知識置于問題情境當中，通過有針對性的問題討論，推進學生的思維；另一方面，通過問題促進學生多種形式的交流互動，讓學生在發(fā)表自己的探究成果和方法、傾聽他人探究經(jīng)驗的過程中進行客觀的比較和鑒別，從不同的角度改進自己的經(jīng)驗和認識，克服原先獨立探索中的片面性和局限性，最終完成對所學知識意義的完整建構(gòu)。教學過程能否有效推進，師生、生生能否有效互動，都取決于這兩方面問題設(shè)計的質(zhì)量。
例如，在“鹽類水解”教學設(shè)計中，讓學生自主實驗發(fā)現(xiàn)問題(鹽溶液不一定顯中性)與原認知產(chǎn)生沖突。為了引導(dǎo)學生分析鹽類水解的實質(zhì)，推進學生的思維進程，以ch3coona溶液為例，設(shè)計了三個問題：(1)ch3coona溶液中存在哪些電離?有哪些電離平衡?(2)ch3coona溶液顯堿性，說明什么問題?(3)到底是何原因使ch3coona溶液中c(oh一)c(h+)?這樣的問題情境不僅能引起學生積極探究的欲望，而且成為整個教學過程推進和發(fā)展的重要動力。當學生自主探究后，又根據(jù)互動信息再生成四個問題：(1)質(zhì)疑：na離子為何不會破壞水的電離平衡?(2)建構(gòu)：根據(jù)實驗和分析，界定什么是鹽類水解?(3)歸納：如何判斷鹽溶液的酸堿性?(4)拓展：鹽溶液呈中性，該鹽一定未發(fā)生水解嗎?這些問題，既強化了“有效信息”，又利用了“錯誤信息”，開發(fā)了學生的原生資源，實現(xiàn)了教學過程中的資源生成，從而形成新的、又具有連續(xù)性的興奮點和教學步驟，使教學過程呈現(xiàn)出動態(tài)生成的創(chuàng)生性質(zhì)。當然課堂教學千變?nèi)f化，教師在實際教學中還要善于運用教學機智，根據(jù)即時情境，有針對性地發(fā)問，絕不能生硬照搬預(yù)設(shè)的問題。
以上五種策略，只是教師在教學設(shè)計過程中的思維軌跡，每個教師實際的設(shè)計還有待各自去創(chuàng)造。新課程賦予教師參與課程開發(fā)的權(quán)力，每個教師都應(yīng)該具有課程開發(fā)意識，從追尋有意義、有價值生活方式的高度進行教學設(shè)計，使每一節(jié)課都充滿生命的活力和靈性，放射出獨特的生命之光。
高中政治課堂教學設(shè)計篇六
現(xiàn)代教學不僅注重知識的傳播數(shù)量，而且注重知識的傳播速度，在要求不斷提升課堂教學有效性的今天，教師在教學的過程中將有效的教學方法運用于課堂教學無疑十分必要。政治作為學生在高中階段要學習的一門重要學科，教師在教學的過程中將有效的教學方法運用于課堂教學，對提高課堂教學的有效性有很大幫助。本文就幾種能夠提高高中政治課堂教學有效性的方法展開論述，希望能夠更好的幫助教師開展教學活動。
學生的學習是在一定的環(huán)境中進行的，因此為學生營造一個良好的政治課堂教學環(huán)境十分重要。政治作為一門與實際生活聯(lián)系比較密切的學科，學生能夠?qū)φ沃R進行靈活運用是學生政治學科素質(zhì)提升的一個重要標志，然而學生只有通過對具體問題運用政治理論知識進行解析，才能達到對知識進行靈活運用的目的，為學生提供更多靈活運用政治知識點，同時發(fā)表自己的觀點與見解的機會，就要求教師為學生營造良好的課堂教學環(huán)境。例如，教師在政治課堂教學中為學生提出一個社會問題，讓學生用政治理論知識加以解析。如果教師為學生營造輕松的課堂教學環(huán)境，那么學生能夠積極的發(fā)言，發(fā)表自己的見解；如果課堂教學氣氛比較嚴肅，那么學生從內(nèi)心會產(chǎn)生一種忌憚，進而不感或者不想發(fā)表自己的觀點與見解。因此教師在進行政治課堂教學的過程中，一方面要注重對學生進行理論知識的講解，另一方面要注重營造良好的課堂教學環(huán)境，進一步提高學生學習的有效性。
二、通過實例展現(xiàn)知識點。
政治是一門與我們的實際生活聯(lián)系十分密切的學科，同時又是一門比較抽象的學科，尤其進入高中階段學生要學習的知識點的難度進一步增加，很多知識點都是對客觀規(guī)律與現(xiàn)象的歸納與總結(jié)，因此，學生在學習的過程中會感覺比較吃力，尤其是在理解一些比較抽象的知識點時，如果教師在教學的過程中不借助于實際的例子，會使學生出現(xiàn)理解偏差。例如：學生在學習“物質(zhì)”這一概念時，如果教師單純的從定義的角度對學生進行解釋，學生難免會出現(xiàn)不知所云的現(xiàn)象，如果教師能夠舉一些實際的例子，那么就會大大降低學生的理解難度。通過實際例子將知識點展現(xiàn)出來，不僅能夠使學生更好的對概念與定理進行理解，還有助于提升學生對知識點的實際應(yīng)用能力，知識點以實際例子為依托展現(xiàn)出來，能夠使學生更好的理解知識點應(yīng)該用來解決哪些問題，提高了學生的應(yīng)用意識與應(yīng)用能力。教師在教學的過程中以知識點為依托對學生進行知識點的講解，還有助于提高課堂教學的趣味性。試想教師的整個課堂教學都對學生進行理論知識的講解，課堂教學勢必是枯燥無味的，很難調(diào)動學生對本學科的學習興趣，相反如果教師能夠?qū)嶋H的例子運用于課堂教學之中，學生的注意力將被有效吸引到課堂教學中來。
三、練習題必不可少。
為了使學生更好的進行政治學科學習，同時也為了有效提升學生的學科成績，學生在學習的過程中做一些練習題是十分必要的。隨著現(xiàn)代教學的發(fā)展人們越來越認識到“題海戰(zhàn)術(shù)”的弊端，因此很多教師在現(xiàn)代教學中不再使用題海戰(zhàn)術(shù)。然而在排斥題海戰(zhàn)術(shù)的過程中，由于認識上存在的缺陷，部分教師主觀的認識學生沒必要做練習題。實際上不管對于哪一學科的學習，雖然不提倡采用題海戰(zhàn)術(shù)，但是學生做一定的練習題也是十分必要的，因為學生做練習題的過程就是對知識進行靈活應(yīng)用的過程。學生的政治學習也是如此，教師應(yīng)該讓學生做一定的練習題。對于高中學生而言，不僅要能夠?qū)φ沃R點進行深入的理解，而且還要能夠運用知識點解決問題。政治作為高考中的一門重要學科，對學生產(chǎn)生重要影響，翻開近年的高考試卷我們不難發(fā)現(xiàn)，很多試題考察的都是學生對知識的靈活運用能力，學生只有通過一定的習題練習，才能掌握高考的動向，才能更好地對問題作答。
四、有效采用分層教學法。
對于高中階段的政治課堂教學而言，教師在教學的過程中引入分層教學法也十分必要。在很多人眼里政治是一門比較容易學習的學科，實際上學生想要取得優(yōu)異的政治成績也并非易事。尤其是隨著現(xiàn)代教學的不斷發(fā)展，對學生的實際應(yīng)用能力提出了更高的要求，因此學生在進行政治學科學習的過程中面臨更多的困難。為了幫助學生更好的進行政治學科學習，教師應(yīng)該采用分層教學法。教師要根據(jù)不同學生在政治學科學習中存在困難的差異性，將學生劃分成不同的層次，這樣結(jié)合學生的實際情況制定相應(yīng)的教學策略。將分層教學法運用于政治課堂教學，主要是為了實現(xiàn)學生政治素質(zhì)的全面提升，使每個學生都獲得發(fā)展的機會。傳統(tǒng)教學中教師采用單一的教學方式，由于每一個學生的學習情況存在差異性，因此有些學生能夠適應(yīng)教師的教學方式，而有些學生卻難以適應(yīng)教師的教學方式，最終影響了學生的齊頭并進。將分層教學法運用于課堂教學，能夠使每一個學生在原來的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，將大大提高政治課堂教學的有效性。
五、加強師生之間的有效互動。
在政治課堂教學中，加強師生之間的有效互動十分重要。高中階段是學生的人生觀、世界觀與價值觀形成的關(guān)鍵時期，學生原有的認識可能被打破，新的認識就會形成，然而這一過程是一個沖突與矛盾的過程。在這一過程中學生渴望與教師進行溝通與交流，政治作為一門有助于學生三觀形成的學科，在進行政治課堂教學的過程中教師應(yīng)該積極的與學生進行互動。在師生互動的過程中教師應(yīng)該鼓勵學生發(fā)表自己的觀點與見解，教師更多要扮演傾聽者與指導(dǎo)者的角色。在師生互動過程中教師不僅能夠及時了解到學生的學習情況，還能夠了解學生的心理狀況，對學生有一個全面的把握，為提高課堂教學的有效性奠定基礎(chǔ)。師生之間的有效互動還能夠使學生的思維變得更加發(fā)散，在師生對某一問題進行溝通與交流的過程中，使學生從多個不同的角度去理解問題，提升了學生對知識的綜合應(yīng)用能力。
本文結(jié)合實際的教學經(jīng)驗，介紹了幾種能夠提高政治課堂教學有效性的方法與措施。能夠提高政治課堂教學有效性的方法還有很多種，教師應(yīng)該積極的運用于課堂教學之中，使高中政治課堂教學變得更加高效。
高中政治課堂教學設(shè)計篇七
政治這門學科和學生的生活有著非常緊密的聯(lián)系。在政治教學中，教師正確把握政治學科與生活的聯(lián)系，挑選學生生活中經(jīng)常遇到的現(xiàn)象、情境和事例作為教學切入點，可以在一定程度上增強政治學科的現(xiàn)實感和親和力。它將最大程度的激起學生對知識進行探索，對生活進行探知的熱情，在不知不覺地，讓政治融入學生的生活。
新課改的一個亮點之一就是關(guān)心社會熱點。在教學中，可以通過時政熱點的引入，創(chuàng)建生活情境，拉近學生與教材的距離，增強教學的時效性，體現(xiàn)教學的時代感。
這時，要求學生依照課本的知識并結(jié)合現(xiàn)實生活展開討論。這樣一來，討論使學生覺得政治課離現(xiàn)實很近，離自己很近。學了有用.激發(fā)了學習興趣.從而變“被動學習”為“主動學習”。
二引用生活案例，提高課堂實效。
就我們每一個人的主觀感受而言，生活對于每一個人都是不一樣的。因為每個人的感知都不相同。在政治教學中應(yīng)該最大化的運用學生身邊容易接觸的事例進行教學。做到從學生的生活實際出發(fā)，選擇材料、提出問題、從而引導(dǎo)學生進行相關(guān)的思考。盡可能讓政治教學來源于教材，但高于教材。
如在講《哲學生活》“人生價值是什么?”，可以引用最近發(fā)生的生活案例?！吧綎|省棗莊市高三學生龔鈺犇，在車禍來臨的瞬間，一把推開同學，自己卻被碾軋在車輪下，致使右腿高位截肢。媒體報道他的事跡后，網(wǎng)友稱他為“最美中學生”。17日下午，基本度過嚴重的擠壓綜合征、腎功能衰竭期和嚴重感染期的龔鈺犇轉(zhuǎn)院到了棗莊礦務(wù)局中心醫(yī)院?！薄吧鐣蠈τ凇案欢钡臓幷搹臎]停止過，當頂級名車與可觀財產(chǎn)成為他們的時尚標簽，俱樂部和名利場成為他們的隱形符號，他們的名字更多的和炫富、酒后肇事、馬路飆車等負面新聞糾纏在一起，如今“富二代”儼然成為紈绔子弟和敗家子的代名詞。在網(wǎng)絡(luò)上有出現(xiàn)了一名年僅20歲的炫富女郭美美在微博上高調(diào)炫富，她與其他富二代有許多共同點，同樣是住豪宅，開跑車，名牌包包當收藏并以“紅十字”為炫富的噱頭!”先播放這一新聞的相關(guān)圖片，以及網(wǎng)友評價，然后讓學生學生討淪：(1)人生價值是什么(2)正確的價值判斷的標準是什么(3)我們中學生直如何實現(xiàn)自己的人生價值?引用身邊正在發(fā)生的事件，讓學生自己深入思考，可以達到事半功倍的教學效果。只有引導(dǎo)學生如何通過深入的理性思考來探索生活并對生活進行深入解剖，才可以使學生透過生活的現(xiàn)象認識到生活的本質(zhì)。
三回歸生活，深化新課。
新課程改革下的課堂教學不再是以往老師在講臺上講，學生在課堂下完全靜聽及靜思的學習。如何讓學生在活動中體會課堂上老師講授的知識，將所學運用于生活，甚至是創(chuàng)造性地運用與生活，才是教師追求的教學目標。高中的政治教學應(yīng)當重視學生對生活的體驗，將教學內(nèi)容與我國的時代相結(jié)合，讓學生回歸生活，只有這樣才可以深化新課!例如講授“全民小康”，大多數(shù)學生都會覺得概念空洞，無法進行深刻的理解。這時，可以結(jié)合前不久報告要點進行分析。例如對于“兩個翻番”這一要點可以向?qū)W生解讀“這是中共首次明確提出居民收入倍增目標。到那時，全國老百姓的衣食住行用水平將全面提高，基本公共服務(wù)均等化將總體實現(xiàn)，全民受教育程度和創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平將明顯提高，教育現(xiàn)代化將基本實現(xiàn)，農(nóng)民工子女將平等接受教育，讓每個孩子都能成為有用之才，城鄉(xiāng)就業(yè)將更加充分，收入分配差距將會縮小，中等收入群體將持續(xù)擴大，扶貧對象將大幅減少，農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口市民化進程將加快，城鎮(zhèn)基本公共服務(wù)將實現(xiàn)常住人口全覆蓋，人人享有基本醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)，人居環(huán)境明顯改善，住房保障體系基本形成。老百姓生活在社會主義中國的幸福感將普遍增強!”同時，可以舉出其他要點，如“民主協(xié)商”、“文化活力”等要求學生課下查閱相關(guān)資料，聯(lián)系實際進行解讀!
發(fā)生在“鄉(xiāng)土”上的事情，從“鄉(xiāng)土”上走出的人物，自然就成為鄉(xiāng)土人(同鄉(xiāng)人)關(guān)注的熱點?！班l(xiāng)土新聞”顧名思義就是最近發(fā)生在鄉(xiāng)土中的能夠引起大家關(guān)注的事務(wù)。高中學生是一個特殊的群體，世界觀、人生觀、價值觀還沒有完全形成，認識事物的水準有待提高。
首先，讓“鄉(xiāng)土新聞”走進政治課堂，必須遵循以下三個原則。
1.時效性。新聞就是最近發(fā)生的，具有很強的時效性。時間久了，大家關(guān)注的熱情也將隨之淡化。
2.積極性。對學生能夠產(chǎn)生積極的影響，具體表現(xiàn)在：對未來充滿憧憬，對家鄉(xiāng)充滿熱愛，對自己充滿信心;能激發(fā)大家(學生)建設(shè)家鄉(xiāng)的強烈愿望，油然而生“我是家鄉(xiāng)人”的自豪感。
3.關(guān)注度。發(fā)生在身邊的事情未必都會引起大家的關(guān)注，不同的人群都會有符合這一人群特殊需求的關(guān)注的事務(wù)。
讓鄉(xiāng)土新聞走進政治課堂，必然增強了政治課堂的趣味性。美國教育家杜威認為：傳統(tǒng)課程最明顯的弊病就是與兒童(學生)的個人生活與經(jīng)驗相分離，若要建立兒童(學生)在學習知識上的興趣，必須消除他們的實際生活與課程之間的脫節(jié)。
其次，選擇使用鄉(xiāng)土新聞的時機很重要，在適當?shù)臅r候做適當?shù)氖虑椴攀钦_的。
1.鄉(xiāng)土新聞導(dǎo)入，激發(fā)學生興趣。成功的新課導(dǎo)入是一堂好課的前提。新課導(dǎo)入得好，能激發(fā)學生的興趣，活躍學生的思維，發(fā)揮學生的想象力。利用鄉(xiāng)土新聞導(dǎo)入新課，從與學生聯(lián)系密切的生活經(jīng)驗、已有的知識、能力、志趣、品德的實際出發(fā)，是充分調(diào)動學生學習積極性、主動性的關(guān)鍵所在。例如，在講述“民主決策”這一框時，我先展示了江寧正在建設(shè)中的地鐵3號線，然后展示政府網(wǎng)上的“南京市地鐵3號線站點設(shè)置方案征集”，并展示出網(wǎng)民的各種建議。針對網(wǎng)民的多種建議，南京市政府又召開了“南京市地鐵3號線站點及周邊地區(qū)規(guī)劃設(shè)計方案專家咨詢會”，接著發(fā)布了“南京市地鐵3號線站點設(shè)置公示”，最后確定了南京市地鐵3號線沿線各站點。設(shè)置問題：“在南京地鐵3號線的整個決策過程中公民用了哪些方式參與決策?”對于南京地鐵的建設(shè)，學生都很關(guān)注，此材料一出，引起了學生極大的求知興趣。
2.鄉(xiāng)土新聞設(shè)問，問題情境自然。在新課程背景下，創(chuàng)設(shè)問題情境要求教師問由境生、問隨境異，適時運用鄉(xiāng)土新聞引入課題，激起學生的興趣，產(chǎn)生迫切追尋問題、學習課文內(nèi)容、探索問題答案的心理。運用鄉(xiāng)土新聞能促使學生產(chǎn)生親近感，進而產(chǎn)生認同感。在化解教學重點和教學難點的過程中，恰當?shù)剡\用鄉(xiāng)土新聞(資料)，引導(dǎo)學生充分運用科學分析的方法深入認識事物，發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)在的聯(lián)系，能起到加深理解和鞏固的作用。例如，在講述“處理民族關(guān)系的基本原則”一框時，設(shè)置懸念：“你認為我們江寧民族關(guān)系做到了‘親如一家’嗎?你知道我們江寧的民族狀況嗎?”絕大部分學生不知道，我就事先布置學生做好資料收集工作，然后用ppt做簡單介紹，最后引導(dǎo)出處理民族關(guān)系的原則：民族平等，民族團結(jié)，各民族共同繁榮。
3.鄉(xiāng)土新聞作題，題在外理在本。用“鄉(xiāng)土新聞”作題，對老師的要求比較高，首先是選擇和學生所學教材相貼切的鄉(xiāng)土新聞，不能牽強附會，否則會誤導(dǎo)學生。其次是深挖鄉(xiāng)土新聞，看到新聞背后的東西、想要表明的觀點。最后是了解我們的學生對新聞的關(guān)注度、了解的程度，以及已經(jīng)形成的觀點看法。知己知彼，百戰(zhàn)百勝，只有這樣我們才能用好鄉(xiāng)土新聞作題。
一、營造寬松和諧氛圍，讓學生“敢動”。
古人云：“親其師則信其道”?！盎邮健苯虒W作為一種師生之間雙向溝通的教學方式，“互動式”教學的過程是互動的，是教師與學生的互動，學生與學生的互動。教師應(yīng)相信學生、尊重學生，站在學生的角度，給學生以平等和認同感，縮短師生間的心理距離，全體師生共同建立民主、和諧、熱烈的教學氛圍。學生在和諧融洽的師生關(guān)系氛圍中，在民主的教學環(huán)境熏陶下，學生才敢于表現(xiàn)，敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)表獨特見解，敢于在課堂上大膽的“動”起來。學生才會由衷地展現(xiàn)自己真實的內(nèi)心世界，積極大膽主動地參與到活動中，勇于發(fā)現(xiàn)自我，表現(xiàn)自我。
例如在講授關(guān)于中國共產(chǎn)黨和政府的有關(guān)知識時，有學生在課堂上提出了問題：書本上的理論所說的一切都是浮云，全意為人民服務(wù)的呢……?對于學生能夠提出這么多的“怪問題”“偏問題”來“刁難”教師，教師應(yīng)與學生一起討論，交流，共同提高，最后形成共識。使學生從單純的“聽者”、“答者”的角色中走出來，成為“思者”、“問者”、“論者”的角色。因此教師在課堂上要努力營造和諧、平等、民主的教學文化氛圍，鼓勵學生敢于提出不同見解，進而提高課堂教學的實效性。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，讓學生“想動”。
古人云：“教人未見意趣，必不樂學。”可見沒有興趣的強制性教學勢必會扼殺學生的求知欲。教師要改變單調(diào)的教學結(jié)構(gòu)，要注重創(chuàng)設(shè)情境，貼近生活，緊跟社會前沿熱點。鮮活生活場景的角色扮演，重大時事熱點的激烈討論，富于情緒感染的情景探究，獨辟溪徑的“辯論賽”，充滿競爭、富于挑戰(zhàn)的“演講”等方式，都能較好激發(fā)學生主動探究的興趣，誘導(dǎo)學生內(nèi)在的學習需要。使學生主動地投入其中，更好地促進學生主動參與教學，把課堂變?yōu)槌錆M生命活力的學習樂園。
例如在講公民的儲蓄，我利用多媒體播放視頻誰動了我的五百萬?.通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，使每個學生都自覺地置身于特定的情境中，自主實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)化，激發(fā)了學生自動探索參與的欲望。又如在教《紙幣的產(chǎn)生和發(fā)展——正確對待貨幣》時，我出了這樣一個思考題：“金錢是不是萬能的?”并組織學生辯論，讓學生課前準備充分。此方式既有利于啟迪學生思維，深入理解有關(guān)知識，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，又有利于發(fā)揚教學民主，培養(yǎng)學生勇于追求真理、大膽發(fā)表意見的學風。譬如在學“宗教信仰自由政策”時，我讓學生表演情景劇。劇情大致是這樣的：信教的媽媽要求女兒和她一起拜佛，女兒不肯，并要到宗教場所去宣揚無神論。學生表演后并引導(dǎo)他們：“這對母女的做法對嗎?能不能強迫別人信教還是不信仰宗教?對此我國的宗教有哪些相關(guān)的政策?”。讓“小品進課堂”，開展活動情境表演，可以使教學內(nèi)容更加生動，引發(fā)學生的親切感與新鮮感，調(diào)動學生大腦皮層的興奮中心，讓學生在輕松愉快的心境下保持旺盛的學習熱情。
三、注意分層，有所側(cè)重，讓學生“愿動”
由于學生已有的學習基礎(chǔ)不同，接受能力不同，學習速度有快有慢，這就要求教師要根據(jù)不同學生的特點，給予不同學生參與的機會。才能使他們的學習變“被動接受式為主動互動式”的學習，增強每一個學生獲得成功的信心，激發(fā)他們主動參與教學活動的興趣。使那些曾經(jīng)成了“被遺忘的角落”的沉默寡言的學生積極參與，而一些平時表現(xiàn)活躍的優(yōu)、中等生更發(fā)揮其特長，優(yōu)等生帶動中等生，中等生帶動較差的學生，促使每個學生都能進入學習的全過程，獲得參與的機會。使學生在一種充分放松的狀態(tài)下張揚個性，實現(xiàn)自我，讓不同層次的學生異步達成同一訓練目標。
高中政治課堂教學設(shè)計篇八
相較于高中的各個學科來說，政治對于學生來說可能屬于一門比較難的學科了，因為高中政治課程包括經(jīng)濟生活、政治與生活、文化與生活、生活與哲學等課程，并且是學習范圍較廣，內(nèi)容較為豐富，而且是理論性極強的科目。學生想要學好高中政治絕不可能僅僅靠學好書本上的知識就能達成的，學生必須對于書上的所有知識都有全面的了解，還必須對課外的時事政治有正確理性的理解，所以我認為想讓學生能夠?qū)W好政治，老師的教學方法至關(guān)重要。
過去，高中政治的教學方法基本上就是靠老師在課堂上講，學生就只用坐在下面聽就可以了，這樣的教學方法導(dǎo)致老師根本就不知道學生有沒有聽或者聽沒聽進去，學生有些沒弄懂的知識點也基本上就這樣糊弄過去了，這種學生被動學習的方法很有可能會讓學生學習政治的熱情漸漸消失。
在新課改的進行下，高中政治的教學方法發(fā)生了巨大的改變，這種新的教學方式注重讓學生自己去學，自己發(fā)現(xiàn)問題然后自己解決，所以不僅這對學生是個巨大的改變，對老師來說也是同樣的。
老師的教學方式對學生是否能夠?qū)W好一門科目來說很重要，而正是因為這樣，老師就更應(yīng)該意識到自己的責任重大，重視并努力研究該種政治的教學方法，盡量幫助學生學習。我根據(jù)自身的教學經(jīng)驗，就培養(yǎng)學生的學習興趣、提高老師自身素質(zhì)和改變教學方式等方面來談一下如何教學高中政治。
一、培養(yǎng)學生學習興趣，提高學習主動性和積極性。
(一)選擇學生感興趣的事例來培養(yǎng)學習興趣。
高中學生與社會上的人有很大的區(qū)別，他們還是未成年人，所以想強迫學生去學習一門他們完全不感興趣的科目而且還要讓他們學好是很難的，所以我覺得老師教學的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學生學習興趣。
老師想要培養(yǎng)學生學習政治的興趣的方法有很多，比如說可以在課堂上多講一些學生感興趣的事例。高中政治課的基本要領(lǐng)和基本原理都比較抽象、概括，所以如果老師只是照本宣科，沒有自己的一些想法和教學特點，學生很有可能會慢慢失去學習政治的興趣和信心。但是，如果老師在講解一個知識點的時候，可以通過舉一些有趣的事例來進行講解，那么教學的效果就會發(fā)生翻天覆地的變化，學生的學習興趣自然也就能逐漸提升起來了。
(二)加強與學生的交流，和諧師生關(guān)系。
傳統(tǒng)的教學一直都是依靠老師講，在學生的學習過程中，基本上都是老師讓學生做什么學生就做什么，學生在學習上沒有自己的主動性，老師與學生之間的交流也很少，所以老師在學生的心目中就形成了一個嚴肅的形象，學生在課堂上也就根本不敢想、不敢說了，這樣的課堂氛圍一定會影響學生的學習熱情。因此，老師與學生交流就顯得尤為重要，老師可以與學生分享一些好的學習方法，學生也可以問老師一些自己不懂的問題，如此一來，老師和學生既能共同進步，也能讓師生關(guān)系更加和諧，何樂而不為。
二、提高自身素質(zhì)，提升自身各方面的能力。
作為一名高中政治老師，在自己有空的時候多去學習各個方面的知識也是很重要的。因為老師的工作方向主要就是傳授學生知識，而高中政治老師在需要弄懂政治書上的知識以外，同時要對時下發(fā)生的很多事件敏感，所以老師必須根據(jù)現(xiàn)在的現(xiàn)狀和不斷變化的形勢，來不斷的提高自己的能力。
首先，對于老師來說應(yīng)該加強對教材的理解程度，吃透教材，把握教材的重難點，并能夠融會貫通，這樣才能夠算是達到了作為一名高中政治老師最基本的標準，也是能夠教好學生的基本條件之一。而且高中政治涉及了很多深奧難懂的知識點，老師不能苛求學生完全理解這些知識，所以老師在教學的過程中，就應(yīng)該盡量簡化這些知識，用一些淺顯易懂的話來解釋給學生聽，如果老師自身的知識不夠扎實，想要讓學生能理解就更難了。
其次，老師也應(yīng)該多關(guān)注時事熱點，因為政治的學習與其他學科有很大的不同，政治的學習內(nèi)容以及考試試題的內(nèi)容也大多與時事政治有關(guān)，所以如果讓學生完全的鉆到書本上去，會讓學生覺得高中政治的內(nèi)容枯燥無味。以防這樣的事情發(fā)生，老師就應(yīng)該好好的引導(dǎo)學生，讓學生多去了解時事政治，分析當下發(fā)生的事情中的一些政治知識，教育學生通過現(xiàn)象看本質(zhì)，教育學生學會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，我相信在這樣的教學方式中學生就能輕松地學好高中政治的課程了。
三、改變教學方式，使教學方式多樣化。
學生在經(jīng)過了九年的義務(wù)教育之后，可能已經(jīng)習慣了傳統(tǒng)的教學方式，但是也很有可能已經(jīng)對這種教學方式產(chǎn)生了厭煩的心理，所以老師就應(yīng)該去嘗試多種教學方式來進行教學，讓學生上的每一節(jié)課都會有一種全新的感覺。比如說，老師可以嘗試運用多媒體現(xiàn)代化技術(shù)輔助教學，因為運用多媒體可以激發(fā)學生學習興趣，可以讓學生對知識有更加具體的了解。
高中政治的課程主要都是一些理論上面的知識，如果沒有具體、直觀的教具展示，就要求學生理解抽象的理論，往往會使學生知難而退。而且當學生在通過運用多媒體上課時，會覺得這是一件新奇的事情，在上課是就會比以前更加認真、更加投入，我相信學生就能比較容易的學好高中政治了。
老師也可以在課外的時間去組織一些課外實踐活動，如果我們在教學實踐中，利用課堂教學時間或社會實踐活動時間，結(jié)合有關(guān)教學內(nèi)容，有計劃地組織學生開展社會調(diào)查、參觀、社會服務(wù)等活動，學生一定會對高中政治產(chǎn)生意想不到的熱情。
總而言之，作為一名高中老師，我們應(yīng)該意識到老師的責任重大，也應(yīng)該知道學生是否能夠?qū)W好這門課程跟老師的教學有很大的關(guān)系，所以老師應(yīng)該在有時間的時候多研究適合學生的教學方法。
老師在日常生活中應(yīng)該豐富自己的知識，這樣才能有能力協(xié)助學生學習;老師也應(yīng)該多去思考多樣的教學方式，這樣才能保證給學生上的每一節(jié)課都是全新的;老師還應(yīng)該多去積累一些教學素材、時事新聞，這樣學生才能在課堂上學習到很多課本以外的知識;老師還應(yīng)該多去與學生交流，消除了師生之間陌生的感覺。這樣師生共同進步，和諧相處的課堂一定能給學生提供一個輕松學習的環(huán)境，老師和學生也一定能在這樣的環(huán)境中收獲到意想不到的成效。
高中政治課堂教學設(shè)計篇九
長久以來，高中政治課堂存在著一系列問題，如教材內(nèi)容單一、課堂教學方法單調(diào)、學生參與度低等。這些問題的存在，一方面導(dǎo)致學生對政治課不感興趣，另一方面也影響了政治課的實際效果。原因主要在于政治課過度注重知識的灌輸，忽視了學生自主學習和思維能力的培養(yǎng)。
二、改革的目標和意義。
針對上述問題，我們進行了一系列的課堂改革實踐。改革的目標是使政治課變得更加活躍、生動并且能夠激發(fā)學生的主動學習興趣。通過改革，我們希望能夠讓政治課堂真正成為培養(yǎng)學生思考能力、解決問題能力和社會責任感的重要平臺。
三、改革實踐的具體措施。
為了實現(xiàn)改革目標，我們改變了傳統(tǒng)的政治課堂教學方式，采用了多種有效的教學方法。首先，我們引入了實踐活動，組織學生參觀政府機關(guān)、參加社會實踐活動，使學生能夠親身體驗政治的發(fā)展與運作，進一步增強政治意識。其次，我們借助現(xiàn)代技術(shù)手段，通過視頻教學、在線討論等形式，開展與時事政治相關(guān)的課堂內(nèi)外活動。最后，我們鼓勵學生參加政治競選角色扮演活動，培養(yǎng)其領(lǐng)導(dǎo)能力和組織能力。
四、改革實踐的效果與啟示。
通過改革實踐，政治課堂發(fā)生了積極的變化。首先，學生在課堂上更加活躍，表達能力和思維能力得到了提高。其次，學生在實踐活動中增強了社會責任感，對國家政治有了更加深刻的理解和認識。再次，改革實踐激發(fā)了學生的學習興趣，政治課成為學生熱愛的一門課程。這些效果表明，改革實踐帶來的變革是有益的，我們應(yīng)該繼續(xù)探索更好的教學方式。
五、對未來的思考和展望。
政治課是高中階段培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重要課程之一。通過這一次改革實踐，我們深刻認識到政治課堂改革需要持續(xù)的努力和創(chuàng)新。首先，我們應(yīng)該更好地借助現(xiàn)代技術(shù)手段，開展多樣化的教學活動，創(chuàng)造互動性的課堂環(huán)境。同時，我們也要關(guān)注學生的個性發(fā)展，培養(yǎng)他們的思考能力和創(chuàng)新精神。最后，改革實踐也需要教師的積極主動參與和指導(dǎo)，提高教師的教學水平和教育理念。
總之，政治課堂改革實踐是一項重要而緊迫的任務(wù)。通過改革，我們能夠激勵學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的思考和社會責任能力，將政治課打造成為高中教育的亮點。雖然改革過程會面臨一系列困難和挑戰(zhàn)，但是只要我們保持堅持和創(chuàng)新的精神，相信政治課堂的改革一定會取得更加可喜的成果。
高中政治課堂教學設(shè)計篇十
政治是人類社會發(fā)展的必然產(chǎn)物，也是人類共同的話題，在高中政治教育中更是必修科目。通過學習政治，我們可以更好地了解國家的運作、政治制度和歷史變遷等方面的知識，更重要的是，政治教育還可以培養(yǎng)我們的精神。
第二段：思想道德素質(zhì)。
政治教育是一門深度思考的課程，它需要我們具備較高的思想道德素質(zhì)。據(jù)此，在高中政治教育中，我們必須將其作為精神內(nèi)核，認真學習政治課堂中的理論，貫徹思想道德素質(zhì)。通過投身到思想文化的海洋中，我們能夠不斷吸取智慧的營養(yǎng)，塑造和深化自己的思想道德意識。
第三段：學習方法。
有效學習方法是學習成功的關(guān)鍵，在政治課堂中也是如此。首先，我們必須充分利用書本和教案中的資料，合理的運用先進的教學技術(shù)，成效分內(nèi)地發(fā)揚。在了解到其中一些史實和名言等時，我們可以通過多種形式的學習方式，比如運用信息技術(shù)，通過觀看相關(guān)視頻，拓展學習量，以此加深對課堂內(nèi)容的理解。同時也能夠為做PPT、兼職寫論文等以后有大用。
第四段：發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。
政治教育的理論和案例較多，在學習過程中，我們能夠不斷提高自己的發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。例如，在學習政治時，我們可以通過思考歷史事件的發(fā)展過程，去反思當時的政策，為當前的政治實踐提供積極和創(chuàng)造性的思路。而當我們在一定時期內(nèi)較為重視這方面的能力時，不僅提高了自身的思辨能力和創(chuàng)新能力，還能夠為自己未來的創(chuàng)業(yè)和事業(yè)打下堅實的思維基礎(chǔ)。
第五段：結(jié)論。
通過對高中政治課堂的學習和思考，我們可以發(fā)現(xiàn)，在政治教育的過程中，我們將學到豐富的知識，同時還培養(yǎng)了我們的意識形態(tài)和創(chuàng)新能力。因此，政治課堂應(yīng)該被視為啟迪思想的重要領(lǐng)域，高中學生應(yīng)有更為深刻的認識和對待。對于我們自己來說，不僅要學好政治，還需要將其理論與實踐共同運用，以此拓展我們的知識領(lǐng)域、增強我們的思維能力和實踐能力。
高中政治課堂教學設(shè)計篇十一
許多學生都認為思想品德是一門枯燥無味的學科。食之無味棄之不得，因而缺乏求知欲望，更沒有絲毫興趣。在素質(zhì)教育的新形勢下，每一位思想品德課教師要充分利用課堂，提高課堂教學的吸引力，激發(fā)學生學習的興趣，把思想品德課作為他們樹立正確人生觀，世界觀的指南針。那么，如何提高思想品德課堂的吸引力呢？我認為有必要從以下幾個方面努力：
一、課堂導(dǎo)入個性化。
良好的開端是成功的一半，課堂導(dǎo)入的好壞，直接影響學生學習的興趣。因此在教學中，我特別注重精心設(shè)計導(dǎo)入新課的導(dǎo)入方式，如：“表演小品”“成語接龍”“故事大比拼”“音樂欣賞”……這樣，課堂教學一開始就能吸引學生的注意力，激發(fā)他們的興趣，從而創(chuàng)建和諧的課堂教學氛圍。
素質(zhì)教育新形勢下，灌輸式的課堂教學已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代的要求。我們教師必須要采用靈活多樣的教學方法，激發(fā)學生的興趣，才能集中他們的'注意力，從而調(diào)動他們學習的積極性。那么，多彩的課程內(nèi)容、活潑多樣的授課形式，一堂思想品德課照樣可以上得生動活潑、富于啟迪，引人深思。比如：“小品表演”“今日說法”“警鐘長鳴”“挑戰(zhàn)高手”等形式，無疑可以極大的提高思想品德課堂的吸引力。
我們中學生除了了解身邊的事外，還應(yīng)把眼光放遠些。課堂上，學生喜歡的事情會讓他們聚精會神、興致勃勃。政治課教師都有這樣的體會：在課下與學生聊天時，提起奧運會，提起世博會，他們能娓娓道來，其興致遠遠超過政治課上的其他內(nèi)容。我們?yōu)槭裁床荒馨颜n下的事情搬到課堂來做呢？拋開課本上的課例，利用鮮活的時事引發(fā)學生學習的興趣，是提高思想品德課吸引力的最佳途徑之一。通過“保釣事件”激發(fā)學生維護祖國統(tǒng)一、保衛(wèi)祖國領(lǐng)土的愛國熱情；日益嚴重的“恐怖活動”，使學生真正了解“和平與發(fā)展”仍是當今世界發(fā)展的主題；“北京奧運”“上海世博”“20廣州亞運”讓學生真切體會到了祖國的強盛；西安“寶馬事件”又讓他們知道，我們的制度還需要完善和健全。課堂上，或討論，或講座，或辯論，或搶答。只要不把知識變成僵死靜止的學問，一切方法都是好的。
三、課堂教學現(xiàn)代化。
隨著時代的發(fā)展，科技的進步，在教學中，有效的運用多媒體設(shè)備，以其新鮮、活潑、生動的形象一掃傳統(tǒng)說教式教學導(dǎo)致的沉悶氣氛，帶給學生活潑、輕松、愉快的學習氛圍，使學生由最不喜歡上政治課變成非常喜歡政治課。
如我在上“可持續(xù)發(fā)展”時，利用多媒體展示“舉不動”，表明世界人口總數(shù)已達到60億；展示漫畫“垃圾包地球”，播放動畫“這樣就合攏了”，表明環(huán)境資源遭到嚴重破壞；再播放實況錄像“在中國……”，看人們是如何浪費水資源，如何污染江河湖海，如何亂砍濫伐森林等等，讓學生直觀感受到我們面臨的嚴峻的資源、人口、環(huán)境形勢，從而落實到教學目標：我們必須積極實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。整節(jié)課，學生在驚嘆、感慨中，踴躍發(fā)言，激烈討論。
在國情教育章節(jié)，我利用多媒體給學生放映《南京大屠殺》等歷史片，讓學生從內(nèi)心激起強烈的愛國心和求知欲。
四、課堂問題情境化。
思想品德課堂教學應(yīng)著眼于現(xiàn)實生活，跟學生實際緊密聯(lián)系。恰當?shù)慕虒W情境必定是取自于現(xiàn)實生活，是學生所關(guān)心的或有能力關(guān)注的現(xiàn)實問題；能讓學生在課堂中走向生活，把認知過程與生活體驗融合起來，這樣才能活躍課堂氣氛，提高課堂教學的吸引力。
教學情境應(yīng)設(shè)置帶有針對性的問題情境，以激發(fā)學生的探究。探究始于問題，而問題的發(fā)現(xiàn)及提出常常依賴于問題情境的創(chuàng)設(shè)，問題情境的“張力”越強，就越能激發(fā)學生的好奇心和探究欲望。因此，在課堂教學中，應(yīng)針對一些教學重點和難點，創(chuàng)設(shè)一些問題情境，讓學生在問題的啟示下主動思考、探求新知。正如當代著名認知心理學家米勒所說：“教師應(yīng)較少詳述事實，較多提出問題，較少給予現(xiàn)成答案?！庇嗅槍π缘膯栴}情境，是激發(fā)學生求知欲望的一種行之有效的方法。
五、課堂語言技巧化。
教育教學就是通過語言造就人才，無論你具有多么高深的理論水平，多強的研究能力，但在教學這門藝術(shù)面前沒有語言技巧的教學則是失敗的教學。
在教學活動中，我們常會看到這樣的情況，兩位老師年齡相仿，學歷相近，教學的內(nèi)容、對象一樣。一位教師講課效果很好，課堂氣氛生動活潑，教師講得津津有味，學生聽得興致勃勃；另一位教師講解一般，課堂氣氛呆板低沉，學生昏昏欲睡。為什么會有這樣截然不同的教學效果呢？關(guān)鍵就在于教學語言的技巧使用。蘇霍姆林斯基說過：“教師的語言素質(zhì)，在極大程度上決定著學生的腦力勞動。”一個能清楚明白地傳授知識且妙趣橫生、啟智教學、風趣機智的老師，沒有學生不喜歡，沒有學生不去積極參與課堂教學的。這樣的老師，這樣的課堂一定是充滿吸引力的。
有趣導(dǎo)入的課堂是最成功的，貼近生活的課堂是最親切的，聯(lián)系時事的課堂是最鮮活的，形式多樣的課堂是最開心的，現(xiàn)代化教學的課堂是最愉快的。在思想品德課中，調(diào)動學生學習興趣和學習主動性的有效方法很多，只要教師遵從新課標理念，認真專研教材，選擇靈活多樣、切合實際的方法，就一定能夠提高思想品德課堂的吸引力，就一定能上好思想品德課。
高中政治課堂教學設(shè)計篇十二
政治是社會生活中不可或缺的一部分，作為我國的國民之一，學習政治是我們應(yīng)盡的義務(wù)。高中政治課是我們深入了解國家制度、政治思想、國際關(guān)系的主要途徑之一，也是增強公民意識的重要途徑。在高中政治課的學習中，我深受啟迪和感悟。
第一段：政治課是民族教育課，學習政治可以增強意識形態(tài)自信心。
政治課是一門民族教育課程，學習政治首要的目的是為了加強我們的中華民族文化自信心和意識形態(tài)自信心。只有具備強大的民族文化自信心，才有可能前進，才有可能在世界的舞臺上挺直腰桿，只有具備強大的意識形態(tài)自信心，我們才會發(fā)展壯大。在高中政治課堂中，我們不僅學習政治觀念和思想，更重要的是學習如何理性看待問題，深刻理解中國特色社會主義，堅定中國道路、中國理論、中國制度和中國文化的信仰。
第二段：政治課可以提升思維能力，注重實踐和創(chuàng)新。
高中政治課程所涵蓋的知識點廣泛，除了學習各種政治體制、政治運作機制，還涉及到了哲學、歷史、經(jīng)濟等知識領(lǐng)域，這就要求我們必須注重實踐鍛煉，思考和掌握歷史事件和現(xiàn)實問題的本質(zhì)，真正理解并掌握理論知識重點。同時，政治課在傳授學生專業(yè)知識的同時，也注重提升學生思維能力，倡導(dǎo)創(chuàng)新思維。通過各種案例闡述，學生們要學會自主思考、自主探究，努力培養(yǎng)獨立思考能力、創(chuàng)新能力和綜合分析問題的能力。
第三段：政治課注重愛國主義教育，培養(yǎng)全球視野。
高中政治課通過多種形式的教育活動，注重培養(yǎng)愛國主義精神，是愛國主義教育的重要組成部分，這對于我們立足于未來，全面發(fā)展非常重要。愛國主義教育讓更多的學生從小就融入中華民族的精神和正義文化，培養(yǎng)當代中國青年不忘初心、熱愛祖國的思想和行為。同時，高中政治課程也注重全球視野的塑造。在國際關(guān)系、全球化等方面，我們要接觸到多元文化、多種文明，學會去欣賞、尊重和包容別人的不同文化，形成開放的心態(tài)，更好地與外界交流合作。
第四段：政治課傳遞正能量，弘揚社會主義核心價值觀。
“社會主義核心價值觀”的提出，是新時代下社會主義價值體系建設(shè)的核心要義之一。高中政治課程作為青少年盛行思想的重要來源，通過德育教育、名人故事、符號標識等多種方式，將學生的核心價值觀培養(yǎng)得更加完整、更加優(yōu)秀。這些精神匯聚成弘揚正能量，并影響著整個社會，政治課直接強化了家庭和社會的教育功能，為我國的未來贏得更加美好的生活。
第五段：政治課成就未來自己，助推全國發(fā)展。
政治課堂不是讓我們懂得政治術(shù)語、流程，是一門需要使我們社會發(fā)展前沿的緊迫課程。高中政治課是通向公民意識、文化素質(zhì)和道德水平的培養(yǎng)之路，是培養(yǎng)創(chuàng)新、拓展視野、增進國際化思維和實際能力的有利之途。政治課有助于我們更好地融入社會政治和文化生活，成就未來的自己，助推全國的發(fā)展。
總之，高中政治課不僅僅是數(shù)字的累加，反而更重要的是一種思想覺悟和誠信訓練，是培養(yǎng)未來時代社會精英的重要武器。學習政治需要決心和勇氣，此時此刻，讓我們以良好的心態(tài)面對今后四年的政治課堂，在耐心并注重實踐的過程中，將民族精神、文化自信和意識形態(tài)自信等要素打造成你的未來之橋。