通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，人們可以對(duì)自己的成長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思和分析。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確與簡(jiǎn)練，不要出現(xiàn)含糊不清或啰嗦冗長(zhǎng)的表達(dá)。以下是一些值得一讀的心得體會(huì)分享，希望能夠給你帶來(lái)一些思考和啟發(fā)。
親子共讀心得體會(huì)感悟篇一
蘇東坡有云：腹有詩(shī)書(shū)氣自華，最是書(shū)香能致遠(yuǎn)。
作為家長(zhǎng)，我常常在想，我們最該教給孩子的是什么？是知識(shí)、思想、還是能力？我想，無(wú)論想要給孩子的是什么，書(shū)里面都有答案。
現(xiàn)代社會(huì)，生活節(jié)奏越來(lái)越快，人們似乎越來(lái)越難安安靜靜地坐下來(lái)，品茗、閱讀，讓身與心都放松下來(lái)。還好，在陪伴孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，為了讓孩子愛(ài)上讀書(shū)，我似乎總要像模像樣地捧一本書(shū)來(lái)讀，一來(lái)二去，與孩子一起讀書(shū)成了習(xí)慣。
一個(gè)個(gè)或短小或幽默的故事，孩子總是要求聽(tīng)了再聽(tīng)。有時(shí)工作忙，我也會(huì)用手機(jī)app聽(tīng)書(shū)來(lái)打發(fā)孩子，可總覺(jué)得，用手機(jī)聽(tīng)跟親子閱讀比起來(lái)，總少了些意趣。于是，也常常給自己加油打氣，堅(jiān)持堅(jiān)持再堅(jiān)持！
我們?cè)敢庖悦刻煲稽c(diǎn)一滴的閱讀時(shí)光，陪伴孩子一天一天地長(zhǎng)大！
親子共讀心得體會(huì)感悟篇二
作為一名學(xué)生，對(duì)于學(xué)校開(kāi)展的這次親子共讀讓我感觸萬(wàn)千，讓我受益頗多，同時(shí)父母對(duì)我也有著一種歉意。
媽媽時(shí)常會(huì)問(wèn)起我所閱讀的書(shū)籍中一些人物，我能回答得上的不多，好比馬小跳，海爾兄弟，小豆豆啊等，說(shuō)起這些小人物我覺(jué)得茫然。
從學(xué)校開(kāi)展親子讀書(shū)活動(dòng)以來(lái)，我和媽媽共同學(xué)習(xí)，媽媽和我一起讀書(shū)，感受故事內(nèi)容的精彩，詞語(yǔ)的優(yōu)美，讓我感受到讀書(shū)的樂(lè)趣。我們一起看過(guò)的書(shū)有《淘氣包馬小跳》《中華上下五千年》《稻草人》《夏洛的網(wǎng)》等，我覺(jué)得有益的書(shū)籍能讓我知書(shū)達(dá)理，懂得感恩，能引導(dǎo)我健康成長(zhǎng)。讀書(shū)也能讓我們?nèi)曳諊谇?，一起看?shū)，一起討論，有問(wèn)題一起提出來(lái)，有時(shí)爭(zhēng)得面紅耳赤，然后在書(shū)中尋找答案，并握手言和，一家人其樂(lè)融融。
陪我一起閱讀，才發(fā)現(xiàn)自己的成人思維，真的不太適合現(xiàn)在的我，總是發(fā)現(xiàn)我學(xué)得太慢，一個(gè)問(wèn)題有時(shí)要講三四遍，我急得不得了，但后來(lái)媽媽靜下心來(lái)想，自己小時(shí)候的樣子，我還真不容易，媽媽暗暗告訴自己，要學(xué)會(huì)換位思考，不要把成人的思想強(qiáng)加于我腦中，要保持我的童真。至少在陪我閱讀中媽媽體會(huì)到了對(duì)我要有耐心，用我的思維體會(huì)啊媽媽的生活，這也是一種收獲吧！
媽媽與我一起讀書(shū)有很多好處，我們共同經(jīng)歷著書(shū)籍帶來(lái)的喜怒哀樂(lè)，同樣的心情讓媽媽和我貼得更近，讓媽媽可以感受到我心理和思想的變化。
讀我的書(shū)，看我的事，聽(tīng)我的話，懂我的心，一本好書(shū)帶來(lái)的啟迪，讓媽媽走進(jìn)我的內(nèi)心，成為我的知心朋友和良師益友。
親子共讀心得體會(huì)感悟篇三
我前些日子學(xué)了一篇文章，名字叫《魯賓孫漂流記》，讀了這篇文章，我的感受很深。
這篇文章主要說(shuō)了：“從前有一個(gè)人叫魯賓孫，是個(gè)英國(guó)人，他喜歡航海和冒險(xiǎn)。有一次他和同伴們乘船前往南美洲，可是途中遇上了暴風(fēng)雨，船被掀翻了，同伴們無(wú)疑幸免，全部遇難，只有魯賓孫活了下來(lái)，他在孤島上無(wú)依無(wú)靠，沒(méi)有吃的，也沒(méi)有同伴們陪她解悶。不過(guò)幸運(yùn)的是，他在破船上撿到了許多吃的用的，還撿到許多錢(qián)，可是錢(qián)在孤島上并沒(méi)有用?？墒囚斮e孫并沒(méi)有放棄生存的希望，他首先建造了一個(gè)帳篷，然后他每天出去打獵，后來(lái)他竟可以天天吃羊肉。有一次，他在島上散步，忽然發(fā)現(xiàn)了也野人的蹤跡，后來(lái)還救了一個(gè)野人，給他取名為星期五。經(jīng)過(guò)了28年的等待，他終于回到了英國(guó)?！?BR> 當(dāng)我讀完這個(gè)故事，我的心引起了很大的顫動(dòng)。因?yàn)?，魯賓孫的種種行為都讓我驚嘆萬(wàn)分。如果我是他，當(dāng)獨(dú)自一人置身于荒島之上，叫天天不應(yīng)，叫地地不靈時(shí)，我會(huì)像他那樣不自暴自棄嗎？我想不會(huì)，我可能會(huì)絕望，可能會(huì)自生自滅，或是什么事都不做，等待別人的救援。魯賓孫他雖一人在孤島，可是他并沒(méi)有放棄生存的希望，這對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一種多大的困難，多大的挑戰(zhàn)呀！魯賓孫他是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，他面對(duì)困難不放棄的精神令我感動(dòng)，他那種想要生存下來(lái)的希望更令我震撼。我崇拜他，敬仰他，他面對(duì)野人被同伴追逐時(shí)，居然救了他，這需要多大的勇氣和決心啊！
我從這篇文章里明白了：“遇到困難或挫折時(shí)，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)魯賓孫的這種精神，想辦法去面對(duì)。《魯賓孫漂流記》是一本非常有意思的書(shū)，我建議大家多去看一看。
在寒假的休閑時(shí)間中，我重溫了由英國(guó)作家笛福所著的《魯賓遜漂流記》。翻開(kāi)書(shū)本，撲面而來(lái)的墨香讓我進(jìn)入書(shū)中的意境，然而我看到的并不是風(fēng)和日麗的好風(fēng)景，而是風(fēng)雪交加的暴雨天氣。
二十八年前，他滿載著希望隨著遠(yuǎn)洋的船只四處奔波經(jīng)商，可是天有不測(cè)風(fēng)云，在他第四次出海的時(shí)候，在海上遇到了大風(fēng)暴，所有人被卷了進(jìn)去。幾天之后，魯賓遜醒了過(guò)來(lái)，他獨(dú)自感嘆：“這真是不幸中的萬(wàn)幸！”幾天之后，他意外地發(fā)現(xiàn)失事的船只就在離海不遠(yuǎn)處，他便從船上搬下來(lái)許多食物以及武器，于是便在這個(gè)孤島上獨(dú)自生活了下來(lái)。
在這二十八年內(nèi)，他無(wú)數(shù)次想要逃生，于是他便努力地做船?？墒窃跊](méi)有工具的情況下，僅僅挖一個(gè)坑他就花了幾個(gè)月的時(shí)間，這無(wú)疑是給了他一個(gè)巨大的打擊，他無(wú)奈放棄了逃生的希望，在島上創(chuàng)造工具和食物，健康的活了下去。在此期間他還在食人族的手中就下了一個(gè)奴隸，給他取名為星期五，教他如何生活以及講英語(yǔ)。直至最后，他們幫助一位船長(zhǎng)收拾了欲叛變的船員，船長(zhǎng)答應(yīng)了他的要求，將他帶回了英國(guó)。
我想我們的中國(guó)就是如此，剛開(kāi)始過(guò)著閉關(guān)鎖國(guó)的生活，自給自足，自由自在地生活著，無(wú)人居安思危。可是后面各個(gè)帝國(guó)主義的國(guó)家無(wú)數(shù)次的侵略中國(guó)，割占土地、賠款，這些事情時(shí)有發(fā)生，就如同就如同魯賓遜剛剛到島上一樣，生活非常艱苦?？墒亲詮娜嗣裼辛说挚沟囊庾R(shí)后，中國(guó)就漸漸的壯大起來(lái)，將各國(guó)列強(qiáng)打回本國(guó)。如今已經(jīng)在整個(gè)世界上赫赫有名，立下了不可磨滅的汗馬功勞。我相信，在未來(lái)，中國(guó)能夠走上復(fù)興路，成為東方真正的巨人！
親子共讀心得體會(huì)感悟篇四
非常感謝馬寨學(xué)校劉老師關(guān)于每天讀書(shū)的好建議，讓我的女兒們養(yǎng)成了從小愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。在沒(méi)有上小學(xué)之前，孩子只是會(huì)每天要求我讀故事給她們聽(tīng)，沒(méi)有一種自己讀書(shū)的意識(shí)；進(jìn)入一年級(jí)之后，在劉老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，孩子們讀書(shū)的興趣越發(fā)的濃厚了，從開(kāi)始讀帶注音的短故事，到讀長(zhǎng)一些的童話故事，一直到現(xiàn)在她們可以讀一些不加注音的兒童文學(xué)類書(shū)籍，比如《楊紅櫻童話》、《如何讓自己成為最出色的女孩兒》、《兒童百科全書(shū)》之類的書(shū)。對(duì)于孩子這些變化，我作為母親真的很欣喜，同時(shí)也非常感激老師的辛勤教導(dǎo)。
小時(shí)候，我也非常喜歡讀書(shū)，讀書(shū)總能帶給我最雋永的樂(lè)趣，讓我的童年時(shí)光變得豐富，讓我學(xué)會(huì)用善良和純真的目光看待一切。當(dāng)我成了一名母親以后，我也希望我的孩子用他們善良可愛(ài)的童心在書(shū)中品味這個(gè)世界，讓一本好書(shū)教會(huì)他們識(shí)別善與惡；讓他們從書(shū)中學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)懂得真、善、美。我們把晚上八點(diǎn)半至九點(diǎn)作為親子閱讀的固定時(shí)間，在這個(gè)時(shí)段里，孩子已完成當(dāng)日的作業(yè)、預(yù)習(xí)完功課，家長(zhǎng)做完了家里的雜務(wù)，關(guān)閉電視和電腦，全家一起漫步在書(shū)中，享受讀書(shū)的快樂(lè)。在閱讀的過(guò)程中，我會(huì)耐心的回答孩子提出的各種問(wèn)題，或者也可以不急著回答，反而提一些問(wèn)題要她們回答，啟發(fā)她們主動(dòng)思考，引導(dǎo)她們說(shuō)出自己的想法，要允許孩子有不同的意見(jiàn)，哪怕她們的想法是粗淺的，偏頗的，也不要粗暴而簡(jiǎn)單的否定，有許多事情，本來(lái)就沒(méi)有絕對(duì)的答案。我會(huì)盡量耐心的跟她們解釋，也會(huì)進(jìn)行激烈的討論，彼此用自己的觀點(diǎn)去說(shuō)服對(duì)方，激發(fā)孩子的思考能力向縱深發(fā)展，倘若相持不下，我們會(huì)再一起查資料，一起看書(shū)，尋求最佳答案，這樣可以使她們接受的心悅誠(chéng)服而又自然而然。此時(shí)，我也隨之增長(zhǎng)了一些以前沒(méi)有關(guān)注的或者沒(méi)有興趣的知識(shí)，達(dá)到了和孩子一起積累一起成長(zhǎng)的目的。
在和孩子一起讀書(shū)的過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很大的`好處，那就是和孩子共同經(jīng)歷著書(shū)藉帶來(lái)的喜怒哀樂(lè)，同樣的心情讓我和孩子心貼的更近，彼此間沒(méi)有隔閡，可以象朋友那樣親密無(wú)間、無(wú)話不談，可以零距離感受到孩子心理和思想的變化，以便于及時(shí)調(diào)整方式方法，更好的為孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，家庭環(huán)境。
紀(jì)伯倫在他的《致孩子》一書(shū)中這樣寫(xiě)道：你們可以給他們愛(ài)，卻不可以給他們思想，因?yàn)樗麄冇凶约旱乃枷?，你們可以蔭庇他們的身體，卻不能蔭庇他們的靈魂，因?yàn)樗麄兊撵`魂，是住在明日的宅中，那是你在夢(mèng)中不能想見(jiàn)的，你可以努力去模仿他，卻不能使他們來(lái)象你，因?yàn)樯遣荒艿剐械?，也不與昨日一同停留。你們是弓，孩子是弦上發(fā)出的生命的箭矢，你無(wú)法預(yù)定他的軌跡。因此，我覺(jué)得對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，千萬(wàn)不要奢望可以教給孩子什么，我們唯一能做的是，給孩子一個(gè)愛(ài)和自由、規(guī)則與平等的環(huán)境，讓孩子有一個(gè)完整的成長(zhǎng)，包括身體的，感覺(jué)的，情緒的，認(rèn)知的，心理的，精神的完整成長(zhǎng)，而不只是被灌輸屬于父母的認(rèn)知和技能，那樣的人生無(wú)味而無(wú)趣。
我深知，培養(yǎng)孩子讀書(shū)的好習(xí)慣并不是一日之功，它不僅是對(duì)孩子的考驗(yàn)，也是對(duì)我們家長(zhǎng)的考驗(yàn)，我會(huì)一直陪孩子把每天讀書(shū)的良好習(xí)慣堅(jiān)持下去，讓孩子把這個(gè)習(xí)慣一直保持在以后的學(xué)習(xí)生活中，乃至以后的人生成長(zhǎng)中。讓孩子通過(guò)讀書(shū)對(duì)將來(lái)要面對(duì)的這個(gè)復(fù)雜的世界有一個(gè)正確的認(rèn)知，樹(shù)立正確的人生觀，以熱情、樂(lè)觀、堅(jiān)韌、坦然的態(tài)度來(lái)走好她們?nèi)松械拿恳徊剑?BR> 閱讀，不僅是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中必須掌握的一個(gè)技能，也是在現(xiàn)代社會(huì)生活所必需的一項(xiàng)技能。我校在“書(shū)香一縷進(jìn)校園”的系列讀書(shū)活動(dòng)之后，開(kāi)展此次“親子共讀，營(yíng)造書(shū)香家園”活動(dòng)，通過(guò)組織家長(zhǎng)與子女共同讀書(shū)，擴(kuò)大家長(zhǎng)與兒童的閱讀視野，增長(zhǎng)知識(shí)儲(chǔ)備，形成閱讀行為習(xí)慣，達(dá)到提高家長(zhǎng)與兒童兩個(gè)素養(yǎng)的目的。
在本詞活動(dòng)中，我班通過(guò)要求學(xué)生完成《親子讀書(shū)手冊(cè)》來(lái)規(guī)范孩子的讀書(shū)過(guò)程和方法，比如填寫(xiě)書(shū)本標(biāo)題、出版社、制定讀書(shū)計(jì)劃、摘抄好詞好句、寫(xiě)讀書(shū)感受、繪制思維導(dǎo)圖的方式。此外添加的家長(zhǎng)讀書(shū)感言，更是想通過(guò)由此引導(dǎo)家長(zhǎng)多陪孩子看書(shū)，一起閱讀，養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣、良好的家庭閱讀氛圍。
在本次活動(dòng)中我有一下收獲：
1、以往我對(duì)親子閱讀僅從字面上去理解，認(rèn)為家長(zhǎng)和孩子一起去讀書(shū)就算是親子閱讀了。而在本次讀書(shū)活動(dòng)中，我認(rèn)識(shí)到親子閱讀應(yīng)從選書(shū)的時(shí)候開(kāi)始，一直到讀后的交流，形成一個(gè)“選書(shū)—讀書(shū)—聊書(shū)—再選書(shū)—再讀書(shū)？？”循環(huán)立體的過(guò)程。從家長(zhǎng)的讀書(shū)反饋中發(fā)現(xiàn)，有的書(shū)家長(zhǎng)并不認(rèn)可，認(rèn)為此類書(shū)沒(méi)有意義，在與孩子一起讀書(shū)上就無(wú)從做起，親子閱讀最好是家長(zhǎng)與孩子共同選定，而老師給的書(shū)目?jī)H是參考。
2、從共讀的形式上看，親子共讀可以是大人讀給孩子聽(tīng)，也可以是孩子讀給大人聽(tīng)，也可以是大人讀給大人聽(tīng)，也可以是孩子讀給孩子聽(tīng)，也可以是自己讀給自己（默讀或讀出聲音）；除了“讀”的形式，還可以有表演、圖畫(huà)、手工、實(shí)驗(yàn)等等多種形式，重要的是，大人與孩子一起享受這個(gè)過(guò)程。
因此，從廣泛的意義上說(shuō)，親子共讀可以理解為大人與孩子共同分享多種形式的閱讀過(guò)程。
從家長(zhǎng)反饋中不難發(fā)現(xiàn)部分家長(zhǎng)認(rèn)為只要監(jiān)督孩子去讀書(shū)了，就算是親自閱讀，缺乏大人與孩子的共享意識(shí)。應(yīng)該也是目前我班子閱讀存在的一個(gè)難點(diǎn)。
3、從閱讀方式上看，親子共讀推薦兩種主要的方法：大聲為孩子讀書(shū)和持續(xù)默讀。我班大部分采用的是家長(zhǎng)讀給孩子聽(tīng)的方式。
我給家長(zhǎng)的建議是大聲為孩子讀書(shū)，在家庭中每天選擇一個(gè)固定的時(shí)間，每天至少5—10分鐘，關(guān)鍵是孩子喜愛(ài)的書(shū)。而持續(xù)默讀，就是在家庭中每天選擇一個(gè)固定的時(shí)間，家庭的全體成員各自選擇自己喜愛(ài)的書(shū)、報(bào)紙、雜志，安靜地享受閱讀，每天至少5—10分鐘。在這個(gè)過(guò)程中，不提問(wèn)、不討論，不監(jiān)督孩子的行為，也不要求做任何讀書(shū)記錄或?qū)懽x后感。這種讀書(shū)方式得到了部分家長(zhǎng)的積極配合，效果良好。
4、在親子閱讀中，總有將共讀看作“考察”孩子閱讀能力的手段的現(xiàn)象出現(xiàn)，所以在布置共讀作業(yè)之初，我就引導(dǎo)家長(zhǎng)在讀書(shū)中，注意去引發(fā)孩子自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，重視問(wèn)題，通過(guò)開(kāi)放性的結(jié)論引導(dǎo)孩子更廣泛的思考。對(duì)于受教育良好的家長(zhǎng)比較好做到。而班上更多的家長(zhǎng)而言，能做到前三點(diǎn)就可以了。
通過(guò)本次活動(dòng)，對(duì)于我而言，讓我對(duì)親子閱讀這種形式有了更多了解和思考。對(duì)于家長(zhǎng)和孩子而言，應(yīng)該也是一個(gè)難忘的回憶，當(dāng)然，我更希望由此親子閱讀的習(xí)慣可以在班上更多同學(xué)的家庭中繼續(xù)開(kāi)展下去。讓書(shū)香家庭“香飄十里”。
親子共讀心得體會(huì)感悟篇五
我的孩子快九歲了，對(duì)于讀書(shū)學(xué)習(xí)他都不是很積極，以至于他的學(xué)習(xí)成績(jī)也不是很好，造成這樣的結(jié)果作為家長(zhǎng)我覺(jué)得很慚愧，因?yàn)楣ぷ鞯脑颍液秃⒆拥膵寢尪己雎粤苏_引導(dǎo)孩子熱愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。
說(shuō)實(shí)話，如果不是學(xué)校要求家長(zhǎng)寫(xiě)親子共讀的文章，我們都還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己與一些很優(yōu)秀的家長(zhǎng)們對(duì)孩子培養(yǎng)好習(xí)慣的差距和不足，從網(wǎng)上查資料才知道優(yōu)秀孩子成功的背后是離不開(kāi)家長(zhǎng)對(duì)孩子的言傳身教，他們都能堅(jiān)持陪著孩子讀一些好的文章、好的課外書(shū)籍。
我的孩子生性好動(dòng)，自覺(jué)性很差，做作業(yè)效率也不是很高，每次放學(xué)做完作業(yè)都已經(jīng)很晚了，對(duì)于老師要求的每天課外閱讀半小時(shí)就打了折扣，很多時(shí)候都是要求孩子認(rèn)真完成，卻沒(méi)能陪著他去讀，這樣孩子就養(yǎng)成了不愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。身教重于言教，毋庸置疑，要想培養(yǎng)孩子熱愛(ài)讀書(shū)，我們家長(zhǎng)就要持之以恒的堅(jiān)持陪著他或者與孩子共同去讀一本書(shū)，這樣我們不僅能督促孩子讀書(shū)，又能使孩子從書(shū)的海洋中吸取知識(shí)，從優(yōu)美的文章中體會(huì)到讀書(shū)的樂(lè)趣，更能不斷的提高他們的寫(xiě)作能力。
孩子在學(xué)校訂課外閱讀時(shí)，他總是看訂那種書(shū)送的玩具多，那一種送的玩具他最喜歡，并不是覺(jué)得訂那一種課外書(shū)對(duì)自己有幫助就訂哪種。拿到書(shū)他首先不是去閱讀書(shū)籍的內(nèi)容，而是看送的什么玩具，對(duì)訂回來(lái)的書(shū)也只是偶爾翻閱一下就算讀過(guò)了，卻對(duì)贈(zèng)送的玩具愛(ài)不釋手。
親子共讀不是孩子一個(gè)人的事，這需要我們家長(zhǎng)的循循善誘，更需要家長(zhǎng)的共同參與，為了孩子的進(jìn)步，在以后的生活中我和孩子的媽媽決定每天無(wú)論再忙都要在孩子入睡前半小時(shí)，與孩子一起閱讀幾篇文章，讓孩子享受到閱讀的樂(lè)趣，從而豐富孩子的心靈，拓展孩子的視野。
讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，讀書(shū)能增長(zhǎng)知識(shí)也能開(kāi)闊眼界：讀書(shū)能明白事理，增強(qiáng)能力，又能陶冶情操，希望孩子能沿著書(shū)籍構(gòu)成的階梯，學(xué)做人學(xué)做事。也希望自己與孩子在親子共讀的道路上共同努力，共同進(jìn)步。
親子閱讀是我們目標(biāo)
因?yàn)槲覀儧](méi)有和孩子共讀什么書(shū)，孩子讀了哪些課外書(shū)沒(méi)有太多的關(guān)注，只是認(rèn)為她自己喜歡就好，能在書(shū)中吸取更多的養(yǎng)分就可以。但后來(lái)我們發(fā)現(xiàn)光這樣不足以讓孩子懂得更多，在以后應(yīng)增加更多的時(shí)間陪孩子讀書(shū).講解。以達(dá)到孩子興趣更廣泛，知道的知識(shí)更多，能夠養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會(huì)和同學(xué)之間的良好溝通和真誠(chéng)交流，懂得關(guān)心別人。
我們應(yīng)該關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，在強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育的今天，許多父母都跟我們一樣期望孩子能成為有用的人，我們作為家長(zhǎng)應(yīng)更好引導(dǎo)孩子對(duì)外界感到好奇，從更多的書(shū)中了解她自己感興趣.不懂的事，在栩栩生輝的古今文化中。每一本寶貴的書(shū)籍在孩子的成長(zhǎng)中都能發(fā)揮巨大的影響力，書(shū)籍就像一把開(kāi)啟智慧之門(mén)的鑰匙，把蒙昧中的孩子解脫出來(lái)，讓孩子在知識(shí)的圣殿里盡情地?cái)z取更多的營(yíng)養(yǎng)來(lái)滋補(bǔ)心田。
與孩子共讀
三年以來(lái)，我陪同孩子讀了《唐詩(shī)》.《三字經(jīng)》、《拼音報(bào)》、《少年時(shí)代》……隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，她讀書(shū)的內(nèi)容就逐漸地加深了一些。
記得孩子剛上一年級(jí)的時(shí)候，孩子那時(shí)還認(rèn)不了多少字，我陪著孩子讀一些簡(jiǎn)單帶拼音的書(shū)籍讀。比如，《三字經(jīng)》里的一些內(nèi)容，孩子一點(diǎn)也不懂。我就陪著孩子一起讀，然后又給她講解句子的意思。我們又學(xué)著古人的動(dòng)作一邊背，頭又一邊左右搖動(dòng)，讓孩子讀熟，這樣就增加孩子背誦的節(jié)奏感和速度。
孩子隨著年齡的增長(zhǎng)，慢慢地就可以讀一些童話故事熟了。比如：《格林童話》.《白雪公主與七個(gè)小矮人》這類書(shū)她較喜歡。平時(shí)孩子在家里會(huì)給家長(zhǎng)講一些書(shū)里的故事，說(shuō)一說(shuō)學(xué)校所學(xué)的知識(shí)。有時(shí)還會(huì)出一些書(shū)里知識(shí)讓我們回答，我們裝著不懂，孩子就會(huì)很自信地給我們講意思，而且越講越起勁。
孩子在讀書(shū)過(guò)程中能學(xué)到很多知識(shí)，作為家長(zhǎng)我們應(yīng)該多買(mǎi)些書(shū)，讓孩子多學(xué)習(xí)些課外知識(shí)。
親子共讀心得體會(huì)感悟篇六
當(dāng)我們有一些感想時(shí)，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)。這樣可以記錄思想活動(dòng)。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì)呢？以下小編在這給大家整理了一些親子共讀心得體會(huì)，希望對(duì)大家有幫助！
培養(yǎng)孩子讀書(shū)的好習(xí)慣并不是一日之功，它不僅是對(duì)孩子的考驗(yàn)，也是對(duì)我們做家長(zhǎng)的考驗(yàn)，我們應(yīng)該督促孩子每天朗讀一篇文章，讓孩子有意識(shí)的記住文章中的句子和詞語(yǔ)，對(duì)孩子讀書(shū)提出的問(wèn)題，家長(zhǎng)做出正確的回答。
行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)，親子閱讀正在成為我們一家人良好的習(xí)慣。以后我們會(huì)不斷改進(jìn)方式方法，進(jìn)一步激發(fā)孩子的讀書(shū)熱情，使孩子與書(shū)為友，與書(shū)為伴，在讀書(shū)中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
和孩子一起讀書(shū)，一起在書(shū)中感受故事的精彩，詞語(yǔ)的優(yōu)美，讓孩子感受到讀書(shū)的樂(lè)趣。一起讀書(shū)有一個(gè)很大的好處，家長(zhǎng)和孩子共同經(jīng)歷著書(shū)藉帶來(lái)的喜怒哀樂(lè)，同樣的心情讓家長(zhǎng)和孩子貼的更近，彼此間有更多的了解，可以更好的調(diào)整方法來(lái)教育孩子。對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，千萬(wàn)不要奢望可以教給孩子什么，我們唯一能做的是，給孩子愛(ài)和自由，讓孩子有一個(gè)完整的成長(zhǎng)，不只是身體的，更有精神的。
通過(guò)陪孩子讀書(shū)，讓我這個(gè)做家長(zhǎng)的更加了解自己的孩子想的是什么，也讓孩子懂得了許多的道理，也讓孩子更加有自信。孩子這幾個(gè)月以來(lái)的變化，不僅要感謝老師的耐心教導(dǎo)，還要感謝這些有益的書(shū)籍。所以，以后我會(huì)鼓勵(lì)孩子參加學(xué)校的讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)，讓她越來(lái)越喜歡讀書(shū)。
這次學(xué)校為了營(yíng)造更好的家庭讀書(shū)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)，改善親子關(guān)系，發(fā)出了《寒假親子讀書(shū)活動(dòng)倡議書(shū)》，通過(guò)開(kāi)展這一親子讀書(shū)活動(dòng)，促進(jìn)了父母與子女間的雙向溝通，幫助父母與孩子建立了溫馨、和睦、積極向上的親子關(guān)系。同時(shí)，家長(zhǎng)的參與能激發(fā)孩子的興趣，使孩子從閱讀中得到樂(lè)趣，不斷地提高了語(yǔ)文閱讀、表達(dá)能力和寫(xiě)作能力。
我和孩子把學(xué)校推薦的閱讀書(shū)目進(jìn)行了認(rèn)真研究，并從中選取了兩本書(shū)做為本假期親子共讀的必讀書(shū)目，并制定了切實(shí)可行的寒假讀書(shū)計(jì)劃。在親子閱讀過(guò)程中，我們與孩子一起閱讀故事，一起感受故事，一起討論故事，形成了一些適合我們家庭的讀書(shū)方法。
一是親子共讀的時(shí)間。因?yàn)槲覀兗议L(zhǎng)要做雜務(wù)，孩子要寫(xiě)作業(yè)，而到晚上九點(diǎn)鐘又要睡覺(jué)了，我就把親子共讀的時(shí)間定在晚上八點(diǎn)至九點(diǎn)。同時(shí)，為了發(fā)揚(yáng)民主，給孩子一點(diǎn)自由的權(quán)利，我要求在這個(gè)時(shí)間段讀書(shū)只要不低于半個(gè)小時(shí)就行了。那時(shí)，全家一起漫步在書(shū)的海洋里，享受著讀書(shū)給我們帶來(lái)的快樂(lè)。
二是親子共讀的方式。目前，我們家的親子讀書(shū)方式主要有兩種：第一種是父母與孩子一起參與，或摟著一起讀，或父母先讀、孩子再讀，或父母與孩子分角色閱讀等，我們叫它“互動(dòng)式”閱讀；另一種是父母讀、孩子聽(tīng)。有時(shí)候，孩子因?yàn)槔?，不想讀書(shū)，但為了給孩子養(yǎng)成堅(jiān)持讀書(shū)的好習(xí)慣，父母也要陪孩子讀，可以讓孩子躺在床上，父母讀給孩子聽(tīng)，我們叫它“催眠式”閱讀。
三是親子共讀的收獲。首先，陪孩子一起閱讀，會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的思維和我們的不一樣，總是發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)的太慢，簡(jiǎn)單的知識(shí)理解不了，簡(jiǎn)單的故事記不住。后來(lái)，我告訴自己，要學(xué)會(huì)換位思考，要保持孩子的童真，要有耐心，要用孩子思維體會(huì)孩子的生活，這是作為父母的一種收獲吧。其次，與孩子一起閱讀，通過(guò)一些小故事，讓孩子知道什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，知道一些簡(jiǎn)單的社會(huì)準(zhǔn)則，從小就樹(shù)立積極向上健康全面的生活學(xué)習(xí)世界觀。這應(yīng)該是讀書(shū)給予孩子的收獲。
親子閱讀使我們家從被動(dòng)讀書(shū)慢慢地轉(zhuǎn)變成主動(dòng)讀書(shū)，雖然在與孩子讀書(shū)的過(guò)程中，有快樂(lè)的時(shí)候，也有心情不好的時(shí)候，但我們的收獲真的很多很多。以后我們會(huì)進(jìn)一步激發(fā)全家人讀書(shū)的熱情，真正做到與書(shū)為友，與書(shū)為伴，使讀書(shū)已成為我們?nèi)胰说囊环N習(xí)慣。
作為一名學(xué)生，對(duì)于學(xué)校開(kāi)展的這次親子共讀讓我感觸萬(wàn)千，讓我受益頗多，同時(shí)父母對(duì)我也有著一種歉意。
媽媽時(shí)常會(huì)問(wèn)起我所閱讀的書(shū)籍中一些人物，我能回答得上的不多，好比馬小跳，海爾兄弟，小豆豆啊等，說(shuō)起這些小人物我覺(jué)得茫然。
從學(xué)校開(kāi)展親子讀書(shū)活動(dòng)以來(lái)，我和媽媽共同學(xué)習(xí)，媽媽和我一起讀書(shū)，感受故事內(nèi)容的精彩，詞語(yǔ)的優(yōu)美，讓我感受到讀書(shū)的樂(lè)趣。我們一起看過(guò)的書(shū)有《淘氣包馬小跳》《中華上下五千年》《稻草人》《夏洛的網(wǎng)》等，我覺(jué)得有益的書(shū)籍能讓我知書(shū)達(dá)理，懂得感恩，能引導(dǎo)我健康成長(zhǎng)。讀書(shū)也能讓我們?nèi)曳諊谇?，一起看?shū)，一起討論，有問(wèn)題一起提出來(lái)，有時(shí)爭(zhēng)得面紅耳赤，然后在書(shū)中尋找答案，并握手言和，一家人其樂(lè)融融。
陪我一起閱讀，才發(fā)現(xiàn)自己的成人思維，真的不太適合現(xiàn)在的我，總是發(fā)現(xiàn)我學(xué)得太慢，一個(gè)問(wèn)題有時(shí)要講三四遍，我急得不得了，但后來(lái)媽媽靜下心來(lái)想，自己小時(shí)候的樣子，我還真不容易，媽媽暗暗告訴自己，要學(xué)會(huì)換位思考，不要把成人的思想強(qiáng)加于我腦中，要保持我的童真。至少在陪我閱讀中媽媽體會(huì)到了對(duì)我要有耐心，用我的思維體會(huì)啊媽媽的生活，這也是一種收獲吧！
媽媽與我一起讀書(shū)有很多好處，我們共同經(jīng)歷著書(shū)籍帶來(lái)的喜怒哀樂(lè)，同樣的心情讓媽媽和我貼得更近，讓媽媽可以感受到我心理和思想的變化。
讀我的書(shū)，看我的事，聽(tīng)我的話，懂我的心，一本好書(shū)帶來(lái)的啟迪，讓媽媽走進(jìn)我的內(nèi)心，成為我的知心朋友和良師益友。
今年寒假期間我和孩子閱讀了《大紅母雞和撿來(lái)的蛋》這本兒童繪本，繪本主要講述一只有愛(ài)心大紅母雞，她像媽媽一樣一直幫大家照顧孩子，她幫忙照顧鵝寶寶、照顧黑水雞寶寶、照顧鴨寶寶以及十個(gè)火雞寶寶，可是她最想要一個(gè)屬于自己的寶寶來(lái)愛(ài)——小雞寶寶，后來(lái)她在灌木叢中撿到了一個(gè)不知名的蛋，她用了二十天的時(shí)間來(lái)孵蛋，在孵蛋的過(guò)程當(dāng)中，她不知道蛋里究竟是什么動(dòng)物的寶寶：是鸛鳥(niǎo)嗎？是天鵝嗎？是海鷗嗎？亦或是貓頭鷹嗎？但不管是什么動(dòng)物的寶寶，大紅母雞都愛(ài)他（她），當(dāng)所有的朋友都來(lái)陪伴她孵蛋看到底是什么動(dòng)物寶寶時(shí)，蛋破殼了，孵出了一只小母雞寶寶，大紅母雞終于有了一個(gè)屬于自己的寶寶，完美的結(jié)局。
理解這些道理，通過(guò)閱讀，孩子收獲了開(kāi)心、快樂(lè)和習(xí)慣，這就足夠了，一個(gè)好的故事可以陪伴孩子半年甚至更長(zhǎng)時(shí)間，就像這個(gè)大紅母雞和撿來(lái)的蛋的故事一樣，講一百遍或是半年，沒(méi)關(guān)系，每天晚上睡覺(jué)前躺著床上陪伴孩子講一遍兩遍，只要你愿意，孩子都覺(jué)得是新鮮的。
所以，在假期的親子閱讀中，為了達(dá)到我作為家長(zhǎng)的“目的”——讓孩子愛(ài)上閱讀和在閱讀中認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的字。我著重做了兩件事，一是讓孩子把閱讀當(dāng)作玩，閱讀其實(shí)也是一項(xiàng)游戲，在游戲當(dāng)中培養(yǎng)孩子的閱讀，二是陪著孩子一起閱讀，這一點(diǎn)，我的感觸是比較深的，當(dāng)自己投入多少精力陪孩子一起閱讀時(shí)，孩子就有多大程度愛(ài)好閱讀，家長(zhǎng)和寶寶的感情就有多深。孩子喜歡玩，這是孩子的天性，孩子讀書(shū)也是一種玩，是不帶任何負(fù)擔(dān)，沒(méi)有任何功利性、目的性的閱讀，書(shū)本在孩子看來(lái)也是玩具，男孩子可能喜歡棍棒、喜歡槍、喜歡車(chē)？？所有的興趣愛(ài)好其實(shí)都是父母及家庭的影響，關(guān)鍵看孩子家里是一個(gè)什么樣氛圍，記得有一次帶孩子去昆明，辦完事后，我對(duì)孩子說(shuō)帶他到新華書(shū)店逛逛，想給他一種熏陶，因?yàn)槠綍r(shí)都會(huì)跟他講要愛(ài)讀書(shū)，要把知識(shí)裝進(jìn)腦袋里，于是那天孩子在路上就對(duì)我說(shuō)，爸爸，我們要去書(shū)店看書(shū)，要把知識(shí)裝進(jìn)我們的腦袋，對(duì)不對(duì)？驚得路人目瞪口呆，這件事給了我很多的思考：孩子愛(ài)不愛(ài)閱讀，怎么閱讀，這一切都取決于家庭，一個(gè)愛(ài)閱讀的家庭，孩子無(wú)疑是喜歡閱讀的，反之亦然。
孩子承載著一個(gè)家庭的希望和幸福，閱讀是孩子成長(zhǎng)中最重要的活動(dòng)，不要去要求孩子能做什么，想想在孩子一生的閱讀中我們能做什么，給孩子多少精神食糧，孩子將長(zhǎng)得多結(jié)實(shí)。
每當(dāng)太陽(yáng)落下，黑幕籠上夜空，那個(gè)叫李利的人就會(huì)扛著梯子走來(lái)，把街燈點(diǎn)亮。于是，那些坐著喝茶的大人和孩子們，就又看見(jiàn)了窗外，柔和的光，朦朦朧朧間，使一天的生活有了完美的心情。這溫暖的情景來(lái)自史蒂文森的詩(shī)《點(diǎn)燈的人》。在與兒子一起親子閱讀的五年時(shí)光中，我深刻體會(huì)到我們做父母的，是有些像李利的，也是點(diǎn)燈的人，把一本本有趣也耐人尋思的書(shū)，帶到孩子們的面前，與他們一起興致勃勃地閱讀，朦朦朧朧間，竟然使他們一生的日子都有了方向，我們點(diǎn)了很多盞讓孩子長(zhǎng)大的燈，讓孩子變得優(yōu)秀、優(yōu)雅和完美。
第一盞燈：點(diǎn)亮閱讀的興趣。
我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記，小時(shí)候外婆的`童謠、媽媽的謎語(yǔ)是激發(fā)我愛(ài)好閱讀的關(guān)鍵。于是，在兒子上幼兒大班的時(shí)候，為了激發(fā)他閱讀的興趣，提高他的欣賞能力，我會(huì)每晚給他講繪本故事，一些獲獎(jiǎng)的繪本故事。比如獲得凱迪克大獎(jiǎng)的《雪花人》、《凱恩的秘密花園》、《月亮男孩》、《花婆婆》等。一段段精彩的文字，一幅幅唯美的圖畫(huà)，一個(gè)個(gè)精靈般人物，使孩子平凡的童年生活變得閃亮。孩子從繪本故事中學(xué)會(huì)了最初的快樂(lè)、感動(dòng)、欣賞。同時(shí)，想象的翅膀也在那一刻展翅飛翔。漸漸地，他不再滿足我每晚一個(gè)的故事，他渴望增加閱讀量，于是，我開(kāi)始教他識(shí)字閱讀。在不要求字字過(guò)關(guān)的閱讀中，他開(kāi)始接觸更多繪本故事：《爺爺總會(huì)有辦法》教會(huì)他如何變廢為寶；《奶奶來(lái)了》讓他學(xué)會(huì)關(guān)心長(zhǎng)輩；《棉花糖》使他的妙想開(kāi)始翱翔；特別是《神秘的石格格島》激發(fā)了他小男子漢的勇氣。同時(shí)，他的閱讀開(kāi)始進(jìn)入萌芽狀態(tài)——渴望閱讀。
第二盞燈：培養(yǎng)閱讀的獨(dú)立性。
閱讀猶如走路，孩子需要父母的陪同和鼓勵(lì)，但到一定的時(shí)候，作為父母的我們，更需要學(xué)會(huì)放手，如同教他們走路一般。在兒子進(jìn)入小學(xué)后，我送了兩套分級(jí)閱讀給他。一套來(lái)自法國(guó)的分級(jí)讀本，講述一群小學(xué)生的校園和社區(qū)生活，使孩子感受到了國(guó)外孩子獨(dú)特的思維方式和處事態(tài)度。在一起閱讀的過(guò)程中，我看著兒子慢慢在讀書(shū)中長(zhǎng)大：學(xué)會(huì)獨(dú)自入睡，能獨(dú)自買(mǎi)早餐、學(xué)會(huì)與朋友分享、能參加社區(qū)活動(dòng)、明白父母的苦心……親子閱讀更好地讓我關(guān)注到了孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步與變變化。而另一套鸝聲分級(jí)閱讀（中國(guó)第一套小學(xué)生分級(jí)讀物），這套書(shū)的內(nèi)容涵蓋認(rèn)知、教養(yǎng)、行為、文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)、科學(xué)、美育等方面，體裁也相當(dāng)豐富，包括圖畫(huà)書(shū)、童話、小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、紀(jì)實(shí)文學(xué)等等，可謂營(yíng)養(yǎng)均衡。從一年級(jí)到六年級(jí)，圖畫(huà)遞減，文字量遞增，一年級(jí)文字還配有拼音，能符合不同年級(jí)學(xué)生的閱讀需求。閱讀這套書(shū)時(shí)，我看著孩子開(kāi)始從依賴性閱讀過(guò)渡到獨(dú)立性閱讀，并時(shí)時(shí)會(huì)與我分享閱讀的趣聞、心得，并詢問(wèn)我的見(jiàn)解。那一刻，我真正體會(huì)到親子閱讀的長(zhǎng)葉境界——平等對(duì)話。
第三盞燈：鼓勵(lì)閱讀的個(gè)性。
孩子在閱讀中成長(zhǎng)地特別快，他已經(jīng)具備選擇的能力。進(jìn)入四年級(jí)后，他對(duì)文學(xué)類的書(shū)特別偏好：《藍(lán)色的海豚島》、《塔克的郊外》、《隨風(fēng)而來(lái)的瑪麗阿姨》、《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》、《夏洛的網(wǎng)》、《柳林風(fēng)聲》等，閱讀那些經(jīng)典和杰作，我再次感受到他在故事和語(yǔ)言間得到的不一樣的氣息，優(yōu)雅的心情和感覺(jué)也同時(shí)滋生，還有很多的智慧和見(jiàn)解，是他在受教育的課堂上和別的書(shū)里難以看見(jiàn)的。同時(shí)，我也在親子閱讀中感受到有文學(xué)的生活，可以讓辛勞、瑣碎、困頓的生活充滿輕盈的心情，美麗的念想，明亮的映照，會(huì)有很多快樂(lè)掠過(guò)。慢慢地，慢慢地，孩子的閱讀就有了自己的格調(diào)，有了不平庸的眼睛，更有了閱讀最寶貴的花朵——個(gè)性思維。
第四盞燈：激發(fā)閱讀的表達(dá)。
閱讀有了一定的積淀，孩子會(huì)對(duì)周?chē)氖挛锾貏e敏銳，一片落葉、一聲?shū)B(niǎo)鳴、一只昆蟲(chóng)……什么都能成為他傾聽(tīng)訴說(shuō)的對(duì)象，這時(shí)，我就激發(fā)孩子表達(dá)他的想法。讀后感就是一種最好的方式。每周一次的閱讀摘記，摘好詞佳句，寫(xiě)感受體會(huì)。每月一次的閱讀心得展示，孩子的閱讀有了更深的層次。漸漸地，他能整理成篇了，敢于投稿了，于是，就有了一系列的美文：《我的課余生活》、《超市失蹤記》、《溫暖的車(chē)站》、《魔法師趙伯伯》、《外公種菜記》、《外婆的家》、《蠶寶寶催生記》、《小管家》等發(fā)表在《慈溪日?qǐng)?bào)》、《螢火蟲(chóng)》、《全國(guó)優(yōu)秀作文選》、《快樂(lè)日記》中。今年暑假，他寫(xiě)的“三讀《雪花人》有感”獲得慈溪市“書(shū)香伴我行”中小學(xué)征文比賽一等獎(jiǎng)；市“閱讀與夢(mèng)想“征文比賽二等獎(jiǎng)。當(dāng)表達(dá)成為一種快樂(lè)，閱讀就成為一顆種子——心情寫(xiě)照。
現(xiàn)在，閱讀已經(jīng)是我和孩子生活的一部分，在四季不斷變換中，不變的是我們的閱讀的愛(ài)好，分享的是我們閱讀的心情，相信這也會(huì)成為孩子一生的習(xí)慣——燈光下的詩(shī)意人生。
以前一直都沒(méi)陪孩子看過(guò)書(shū)，他看的都是他感興趣的，比如漫畫(huà)，動(dòng)畫(huà)書(shū)籍等，也沒(méi)有幫孩子進(jìn)行選擇性看書(shū)，通過(guò)這次陪讀活動(dòng)，我覺(jué)得好書(shū)能影響孩子的日常行為和習(xí)慣，有利于孩子的身心發(fā)展。
我們?cè)谝黄鹂催^(guò)《少年時(shí)代》、《哈利波特》、《淘氣包馬小跳》、《興趣語(yǔ)文》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《昆蟲(chóng)記》等，這些書(shū)是孩子自己選擇的，我瀏覽之后覺(jué)得符合孩子現(xiàn)在這個(gè)年齡，所以陪著他一起看。在看的過(guò)程中，遇到一些生僻字我會(huì)先讓他自己查字典，了解這個(gè)字在文章中的意思，以助于對(duì)文章細(xì)致地了解。
當(dāng)然，有些書(shū)他并不是一次性把它看完，有的看了一點(diǎn)點(diǎn)就不想看。比如《鋼鐵是怎樣煉成的》，這是我讓他看得，可能因?yàn)闀?shū)有點(diǎn)兒厚，故事比較長(zhǎng)，他看了一點(diǎn)就不想看了，于是我問(wèn)他，你知道鋼鐵是怎么練出來(lái)的，他說(shuō)不知道，還沒(méi)看到那個(gè)地方。我知道他以為這本書(shū)就是講練鋼鐵的，然后我說(shuō)，你自己看吧，可有意思了。沒(méi)想到他果真又開(kāi)始看了，之后我會(huì)偶爾問(wèn)他，看到了嗎，他搖搖頭，然后我說(shuō)，你繼續(xù)看吧，很快就看到了。就這樣，他把整本書(shū)看完了，然后對(duì)我說(shuō)：“原來(lái)不是煉鐵的，不過(guò)這個(gè)人很堅(jiān)強(qiáng)，太厲害了，我要向他學(xué)習(xí)?！甭?tīng)完，我得出一個(gè)結(jié)論，一本好的書(shū)并不是孩子能主動(dòng)去接受的，作為家長(zhǎng)，要讓孩子對(duì)書(shū)產(chǎn)生好奇，引導(dǎo)孩子去看，這樣才能將好書(shū)推銷(xiāo)給孩子，并讓他從中受益。
我們家孩子本身比較活躍，喜歡奇幻，搞笑，冒險(xiǎn)的文章和動(dòng)畫(huà)片，經(jīng)常會(huì)給我說(shuō)書(shū)中有趣的故事，其中有一篇他覺(jué)得特別的好看，就是《淘氣包馬小跳》里的“喝醉的兔子也瘋狂”，我覺(jué)得這篇文章的確不錯(cuò)?！榜R小跳”這個(gè)人角色就是調(diào)皮搗蛋的，可他富有孩子的純真，對(duì)老師的尊敬，特別是對(duì)喜歡的老師的一種特別的情感。這讓我反應(yīng)過(guò)來(lái)了，我們家孩子也有點(diǎn)調(diào)皮，那么我們經(jīng)常都會(huì)說(shuō)他不是，可有的時(shí)候，孩子做的事是正確的，只是我們誤會(huì)了，沒(méi)了解他內(nèi)心的想法，因此，在孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，作為家長(zhǎng)的我們首先應(yīng)該讓孩子自己說(shuō)，然后在對(duì)錯(cuò)上給予辯證的教導(dǎo)，這樣才不會(huì)抑制孩子的內(nèi)心表達(dá)。
因?yàn)楣ぷ髟?，以前他都跟著爺爺奶奶生活，和他在一起的時(shí)候，聽(tīng)他說(shuō)話總會(huì)帶點(diǎn)鄉(xiāng)間的臟話，當(dāng)然我們也會(huì)強(qiáng)行的教他改正，可一直沒(méi)多大效果?，F(xiàn)在把孩子留在自己的身邊，有時(shí)候和孩子交流，他會(huì)偶爾提到，書(shū)上說(shuō)了什么，再附上自己的一些看法，有時(shí)也會(huì)反駁我們的看法。因?yàn)樽约嚎戳艘恍?shū)，也更加了解了孩子這個(gè)階段的思想動(dòng)態(tài)和行為起因，所以對(duì)孩子的教育也更科學(xué)了，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)他在家不會(huì)說(shuō)臟話了，而且對(duì)事情的想法也比較大膽，我們會(huì)鼓勵(lì)一些好的思想，不好的會(huì)給他講明原因，讓他避免。
我相信好書(shū)能引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)，現(xiàn)在這個(gè)階段我們就是應(yīng)該引導(dǎo)孩子去看這些好書(shū)，一個(gè)人的修養(yǎng)是從小培養(yǎng)的，書(shū)在里面起著至關(guān)重要的作用，以后會(huì)盡量陪孩子一起看書(shū)，希望他能一直保持好奇心，不斷吸取書(shū)中的精華。
男孩很開(kāi)心，大樹(shù)也很開(kāi)心，小男孩非常非常愛(ài)這棵樹(shù)。媽媽提問(wèn)：“小男孩為什么喜歡這棵大樹(shù)?”我回答：“因?yàn)樾∧泻⒃诖髽?shù)身上玩的十分愉快?！眿寢屘釂?wèn)：“為什么大樹(shù)很開(kāi)心呢?”我回答：“因?yàn)榇髽?shù)身邊有一個(gè)快樂(lè)的小男孩?！蔽依^續(xù)朗讀：“可是，時(shí)間過(guò)得飛快，男孩漸漸長(zhǎng)大，不再與大樹(shù)一起玩耍，大樹(shù)常常感到有點(diǎn)寂寞。有一天，小男孩來(lái)到樹(shù)底下，大樹(shù)對(duì)他說(shuō)：“來(lái)吧，孩子。再到我的樹(shù)上蕩秋千，或者到樹(shù)陰底下睡會(huì)兒覺(jué)?！薄拔乙呀?jīng)長(zhǎng)大了，不再玩這些啦。我現(xiàn)在需要些錢(qián)，你能幫我嗎?”男孩說(shuō)。
大樹(shù)把蘋(píng)果給他去換錢(qián)，大樹(shù)很快樂(lè)。又有一天，男孩來(lái)了，大樹(shù)說(shuō)：“來(lái)吧，到我的樹(shù)上蕩秋千，你會(huì)很快樂(lè)?！薄拔矣性S多事做，沒(méi)時(shí)間。我需要建立家庭，要建一座房子?！庇谑谴髽?shù)把樹(shù)枝給他造房，大樹(shù)還是很快樂(lè)。后來(lái)，男孩希望去遠(yuǎn)航，大樹(shù)把樹(shù)干給他造了船，供他遠(yuǎn)足……最后，男孩變成老人回到大樹(shù)身邊，大樹(shù)對(duì)他說(shuō)：“對(duì)不起，我什么都沒(méi)有了，我只有一個(gè)老樹(shù)墩了，很抱歉?！薄拔椰F(xiàn)在需要的也不多了，只想找個(gè)地方來(lái)坐下來(lái)休息。”男孩說(shuō)道。于是大樹(shù)讓男孩坐到自己的老樹(shù)墩上來(lái)休息，男孩坐了下來(lái)。大樹(shù)很快樂(lè)。”媽媽提問(wèn)：“為什么大樹(shù)每次給小男孩東西時(shí)，大樹(shù)就會(huì)很快樂(lè)呢?”我回答：“因?yàn)榇髽?shù)有一顆善良的心?！眿寢屨f(shuō)：“大樹(shù)就像媽媽一樣，你小時(shí)候媽媽什么都給你，只等著到長(zhǎng)大了的時(shí)候，讓你報(bào)答媽媽，懂嗎?”我說(shuō)：“媽媽，你放心吧，長(zhǎng)大我一定會(huì)報(bào)答你的!”我們母子互相擁抱，結(jié)束了這次親子共讀。
親子共讀心得體會(huì)感悟篇七
和女兒看了《窗邊小豆豆》這本書(shū)，小豆豆那可愛(ài)的身影就仿佛在眼前，讓我也不由自主的想起自我的童年，那無(wú)憂無(wú)慮的歡樂(lè)時(shí)光，對(duì)一切事物都充滿了好奇，讓我們勇往直前的探索世界、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，生活是那樣的歡樂(lè)，成長(zhǎng)卻又是那么的艱辛！
《窗邊的小豆豆》這本書(shū)是從一個(gè)孩子的視角來(lái)看世界，每一天的點(diǎn)滴生活，每一天她那古靈精怪的想法，出人意料的舉止，不得不讓我們這些大人感到慚愧，當(dāng)我們用成人的視角看孩子做的事都是淘氣，惡作劇的時(shí)候，而孩子卻在用他們單純的心與我們交往，與成人溝通。而所幸的是小豆豆的世界里，有兩位善解孩意的大人——小林先生、小豆豆的媽媽。書(shū)中著重介紹了小林先生——巴學(xué)園的校長(zhǎng)，他獨(dú)特的兒童教育法，使孩子們得以健康成長(zhǎng)，開(kāi)發(fā)孩子的天性，引導(dǎo)孩子們成為富有愛(ài)心、同情心、自信、堅(jiān)強(qiáng)的人。和孩子們做朋友，理解孩子們不可思議的想法，并引導(dǎo)他們，從而在學(xué)校的經(jīng)歷使孩子們都要牢記在心底不忘。而最讓我感動(dòng)的是，每到吃午飯的時(shí)候，他總在餐廳里叫“山的味道，海的味道”，總是設(shè)計(jì)無(wú)數(shù)趣味的活動(dòng)，來(lái)調(diào)動(dòng)孩子的情緒，在玩中有學(xué)，沖破自我的思想束縛，大膽的展示自我，忘記自身的缺陷，讓身體不健全的孩子忘記自我的不幸，并能敢于拼搏，而獲得的獎(jiǎng)品卻是各式的蔬菜，讓孩子們帶回家，由媽媽烹飪，在晚餐的餐桌上吃到自我的戰(zhàn)立品，讓孩子們懂得，付出就會(huì)有回報(bào)！想到那里，我仿佛在與小林先生對(duì)話，在向他學(xué)習(xí)教育孩子的方法，讓自我至身于孩子的視覺(jué)看他們，就發(fā)現(xiàn)那些淘氣、搗蛋鬼，卻是多么的可愛(ài)，多么的善良、多么的與眾不一樣！
每當(dāng)小豆豆有事情發(fā)生的時(shí)，總是媽媽在默默的支持著她，從沒(méi)有澆小豆豆的冷水，總是耐心的聽(tīng)小豆豆的解釋，從沒(méi)有責(zé)備小豆豆的無(wú)知，而是先由孩子們?nèi)L試，去感受真實(shí)的世界，去感受每個(gè)人的不一樣！經(jīng)過(guò)看這本書(shū)，我雖然不能把《巴學(xué)園》帶回家，但我能夠在家里營(yíng)造出巴學(xué)園的氛圍，從此拋棄家長(zhǎng)的外套，不再大聲呵斥孩子，不再總是懷疑自我的孩子，不再為了成績(jī)而讓孩子垂頭喪氣，全面的分析孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，客觀實(shí)事求是的指出他的缺點(diǎn)，并讓她有彌補(bǔ)過(guò)失的機(jī)會(huì)，我相信女兒是最棒的孩子，相信她能勇敢的應(yīng)對(duì)每一天的提高與失敗。
我會(huì)盡量選擇趣味味性的書(shū)給她看，比如那些有漂亮插圖的惹人喜愛(ài)的圖書(shū)。孩子們喜歡有人物、場(chǎng)景以及她熟悉的事物的圖畫(huà)和照片。同樣，她也喜歡動(dòng)物圖片。童話故事對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是很有魅力的。理論顯示它們是有效的工具，能夠幫忙孩子們?cè)谡J(rèn)識(shí)世界時(shí)免受傷害，并認(rèn)清現(xiàn)實(shí)和虛幻之間的差異。童話故事還能促進(jìn)孩子們的抽象思維和創(chuàng)造性思維本事。我會(huì)鼓勵(lì)女兒注意圖畫(huà)中的事物或讓她猜測(cè)下一步將要發(fā)生什么。當(dāng)她這樣做時(shí)，我會(huì)給予表?yè)P(yáng)，并為她豎起大拇指。
當(dāng)孩子顯示出她要讀書(shū)時(shí)，我會(huì)盡量給她一些她熟悉喜愛(ài)而又能“讀”的書(shū)，即使她已經(jīng)記住了書(shū)里的文字。以后當(dāng)她在其它書(shū)里看到這些熟悉的詞匯時(shí)，她就能讀懂它們了。我會(huì)經(jīng)常帶孩子去買(mǎi)一些新書(shū)，這些書(shū)里的故事都有必須的反復(fù)性，并且再三出現(xiàn)相同的詞匯。即使孩子已經(jīng)能夠自我閱讀也不要停止讀書(shū)給她聽(tīng)。一齊度過(guò)這段親密時(shí)光，我想她會(huì)從中得到很多歡樂(lè)。我每次都會(huì)教導(dǎo)孩子愛(ài)惜書(shū)籍，堅(jiān)持書(shū)的整潔、美觀，不讓他們亂涂亂畫(huà)。
當(dāng)她懂事起，每到她過(guò)生日之前，我都會(huì)問(wèn)她最想要什么禮物。她會(huì)毫不猶豫地告訴我，我想要一套書(shū)。我也會(huì)滿足她的心愿。每到星期天她把作業(yè)完成了，就會(huì)叫我陪她去書(shū)店看書(shū)。每年放暑假，她的多半時(shí)間都在文軒書(shū)店看書(shū)，每次去叫她，她都會(huì)很不情愿離。就連中午放學(xué)回家，她進(jìn)屋第一時(shí)間就是先拿書(shū)看，有時(shí)候還會(huì)一邊吃東西一邊看書(shū)。偶爾還會(huì)給我講書(shū)里的故事。當(dāng)她講到重點(diǎn)時(shí)，我們就會(huì)相互討論，作者寫(xiě)這本書(shū)是想說(shuō)明一個(gè)什么樣的道理。我會(huì)讓女兒敘述給我聽(tīng)，然后加以指點(diǎn)。
經(jīng)過(guò)親子共讀，我和孩子之間更加有了親密感，家庭成員也很融洽，而孩子也更加懂禮貌，懂得尊重他人的意見(jiàn)。我自編了一首關(guān)于家庭的詩(shī)：
《《家和萬(wàn)事興》》。
頭上銀發(fā)現(xiàn)，不愿到鏡前。
人生如夢(mèng)境，何須爭(zhēng)斗間。
一生無(wú)常態(tài)，平心來(lái)看待。
心靜自然好，家和萬(wàn)事興。
最終，我相信只要每個(gè)人打開(kāi)自我的心扉，真心的與孩子交朋友，給她們一個(gè)公正的世界或一片屬于她們的小天地，相信每一個(gè)孩子都會(huì)擁有她們自我的開(kāi)心樂(lè)園。
親子共讀心得體會(huì)感悟篇八
女兒五歲了，在她還剛開(kāi)始牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)就一直陪著她讀書(shū)，每晚睡覺(jué)前讀一個(gè)故事。而她最愛(ài)聽(tīng)的故事則是一遍又一遍的讀，到最后她都能把整個(gè)故事大體講下來(lái)。在這邊讀邊看的過(guò)程中，她認(rèn)識(shí)了很多字，懂得了什么是善惡、知道遇到危險(xiǎn)該撥打報(bào)警電話，每晚睡前的讀故事變成了一起看書(shū)。迄今為止，從開(kāi)始的兒童歌謠、《三字經(jīng)》、《唐詩(shī)三百首》，到后來(lái)的《三百六十五夜兒童故事》、《葫蘆娃》、《西游記》等，孩子養(yǎng)成了良好的讀書(shū)習(xí)慣，再吵再鬧一拿起書(shū)來(lái)就安靜下來(lái)了。
記得我和孩子的一個(gè)幼兒園老師進(jìn)行交流時(shí)，她說(shuō)過(guò)一句話對(duì)我印象很深刻，當(dāng)時(shí)我們是在兒童樂(lè)園相遇的，孩子很淘氣，我要對(duì)孩子進(jìn)行呵斥，她阻止了我，對(duì)我說(shuō)，“孩子愛(ài)玩淘氣不要阻止她，只要在生活中給她養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣就好，比如說(shuō)讀書(shū)的習(xí)慣、飯前洗手的習(xí)慣等等，好的習(xí)慣會(huì)伴隨孩子的一生，并且會(huì)成為孩子將來(lái)的成功的基石?！?BR> 成長(zhǎng)快樂(lè)的同時(shí)也體驗(yàn)著讀書(shū)的快樂(lè)。在童話故事中，我接受著世界上最美的情感洗禮，與孩子一起感受世間的真善美，一起汲取書(shū)中的智慧。如讀《西游記》使孩子懂得了什么是善惡，《淘氣包馬小跳》使孩子知道生活中要做個(gè)乖寶寶，不學(xué)馬小跳等，而中華經(jīng)典詩(shī)文則讓我們了解更多的傳統(tǒng)文化精髓。
用書(shū)中的故事教育孩子，比簡(jiǎn)單的說(shuō)教更有效。讓讀書(shū)成為孩子的習(xí)慣，孩子自然就不會(huì)沉迷在網(wǎng)絡(luò)游戲里。我想，如果我們能讓中華傳統(tǒng)經(jīng)典詩(shī)文烙印在每一個(gè)孩子的心中，那我們的文化復(fù)習(xí)就指日可待，讓外國(guó)的經(jīng)典滋潤(rùn)孩子，那我們的孩子會(huì)更加博愛(ài)、寬容、充滿自信地與世界通行。
親子共讀心得體會(huì)感悟篇九
您的困惑背后，其實(shí)是兩個(gè)非常常見(jiàn)的假設(shè)：其一，獨(dú)立閱讀是比親子共讀更值得推崇的閱讀習(xí)慣，孩子具有獨(dú)立閱讀能力后，親子共讀就可以停止了；其二，孩子識(shí)字了，就可以放手讓他自己去讀書(shū)了?，F(xiàn)在就讓我們分析一下這兩個(gè)假設(shè)的有效性。
我們先來(lái)看第一個(gè)假設(shè)，獨(dú)立閱讀真的比親子共讀更有價(jià)值嗎？不可否認(rèn)，在孩子個(gè)人成長(zhǎng)的意義上，獨(dú)立閱讀的確是更高閱讀水平的象征，然而，這并不是說(shuō)，孩子具有獨(dú)立閱讀能力之后，親子共讀就可以讓位了。因?yàn)樵诿芮杏H子關(guān)系的意義上，親子共讀的價(jià)值是獨(dú)立閱讀無(wú)法替代的。獨(dú)立閱讀是孩子與書(shū)本之間的對(duì)話，而親子共讀，卻是家長(zhǎng)、孩子、書(shū)本三者之間的對(duì)話，這兩種讀書(shū)的狀態(tài)是不一樣的。親子共讀讓家長(zhǎng)有機(jī)會(huì)和孩子分享共同的故事內(nèi)容，進(jìn)而有了更多可以交流的話題，再加上閱讀過(guò)程中孩子可以享受偎依在爸爸媽媽身旁的溫暖，無(wú)形中密切了親子關(guān)系。除此之外，親子共讀中的親子互動(dòng)還有利于引領(lǐng)孩子閱讀的方向，啟發(fā)孩子讀書(shū)的深層次思考。這些，都是孩子的獨(dú)立閱讀難以替代的，也正因如此，許多閱讀專家都建議親子共讀堅(jiān)持到孩子上中學(xué)，甚至更久。
再來(lái)看第二個(gè)假設(shè)，孩子識(shí)字了，就會(huì)自然喜歡自己閱讀嗎？也不是的，因?yàn)閷?duì)于剛識(shí)字不久的孩子而言，由于熟練程度有限，閱讀時(shí)他們還需要拼命將讀到的文字置換為頭腦中的現(xiàn)實(shí)事物，這在一定程度上影響了他們對(duì)故事樂(lè)趣的`體驗(yàn)。而且，當(dāng)孩子識(shí)字還不多的時(shí)候，書(shū)里那些陌生的詞匯會(huì)非常容易嚇到他。另外，由于他自身的語(yǔ)言體系還沒(méi)有完全建立，即使沒(méi)有生字的一句話，他讀起來(lái)也可能是結(jié)結(jié)巴巴的，心思都在如何讀得更順上面，閱讀的樂(lè)趣自然就受到了影響。而父母讀給他聽(tīng)，所有的句子都是連貫的，即使有些詞語(yǔ)他不懂，也可以及時(shí)詢問(wèn)，或者根據(jù)上下文就能猜出來(lái)，這樣他就能輕松享受讀書(shū)的樂(lè)趣。
親子共讀心得體會(huì)感悟篇十
蘇霍姆林斯基告訴我們，“要做到教會(huì)孩子自學(xué)，一個(gè)重要的條件就是要讓孩子在上小學(xué)和中學(xué)的時(shí)候養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣?！弊尯⒆印岸嘧x書(shū)、樂(lè)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)、讀好書(shū)”日益成為我們每個(gè)家長(zhǎng)的共識(shí)。近年來(lái)，以激發(fā)孩子讀書(shū)的興趣、培養(yǎng)孩子讀書(shū)習(xí)慣為目的，與孩子一起開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，使我們?nèi)胰耸芤娣藴\。
讀書(shū)目進(jìn)行了認(rèn)真研究，還抽空學(xué)習(xí)了許多家教方面的書(shū)籍。在閱讀中，我們不斷總結(jié)讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn)，形成了一些適合我們家庭的讀書(shū)方法。
首先，我們盡量找到孩子的興趣點(diǎn)，并以此為出發(fā)點(diǎn)，找一些相關(guān)的，充滿童趣的書(shū)藉，和孩子共同閱讀，慢慢地孩子的知識(shí)面會(huì)變得開(kāi)闊起來(lái)，思路會(huì)變得活躍起來(lái)，當(dāng)碰到問(wèn)題，會(huì)提出許多的“為什么”，而為了解決這許多的為什么，他就愿意去看更多的書(shū)，就近一步激發(fā)了他看書(shū)的舉趣，在這個(gè)過(guò)程中，會(huì)涉及到他以前不感興趣的領(lǐng)域，探索的樂(lè)趣，拓寬了他的興趣面，以此類推，形成良好的循環(huán)。對(duì)每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，書(shū)本豐富了他們的生活，為他們提供了無(wú)盡的想象。我們作為家長(zhǎng)所要做的就是正確引領(lǐng)孩子去閱讀，讓他們發(fā)現(xiàn)閱讀是一種有趣的、愉快的經(jīng)歷。激發(fā)他們讀書(shū)的欲望，以形成良好的讀書(shū)習(xí)慣，這是我們做家長(zhǎng)的責(zé)任。就算工作再忙，也要抽出一點(diǎn)時(shí)間和孩子共同來(lái)讀書(shū)，在充滿親情的氛圍中，和自己的孩子一起沉醉于書(shū)的世界里，享受讀書(shū)帶給我們的快樂(lè)！書(shū)，使我們家長(zhǎng)由對(duì)孩子教育的無(wú)知變?yōu)槁灾欢?，使我們自己的事業(yè)起飛，使我們與孩子有共同的話題。在一個(gè)充滿積極向上，樂(lè)于學(xué)習(xí)，與書(shū)為伴的家庭環(huán)境中，孩子是快樂(lè)，健康、自立、博學(xué)的。
其次，我們?cè)陂喿x的過(guò)程中，耐心的回答孩子提出的各種問(wèn)題，或者也可以不急著回答，反而提一些問(wèn)題要他回答，啟發(fā)他主動(dòng)思考，引導(dǎo)他說(shuō)出自己的想法，要允許孩子有不同的意見(jiàn)，哪怕他的想法是粗淺的，偏頗的，也不要粗暴而簡(jiǎn)單的否定，有許多事情，本來(lái)就沒(méi)有絕對(duì)的答案?？梢阅托牡慕忉?，可以激烈的討論，彼此用自己的.觀點(diǎn)去說(shuō)服對(duì)方，激發(fā)孩子的思考能力向縱深發(fā)展，倘若相持不下，可以一起再查資料，再看書(shū)，尋求最佳答案，這樣可以使他接受的心悅誠(chéng)服而又自然而然。此時(shí)，家長(zhǎng)也增長(zhǎng)了以前沒(méi)有關(guān)注的或者沒(méi)有興趣的知識(shí)，達(dá)到了和孩子一起積累一起成長(zhǎng)的目的。
另外，我們家設(shè)立讀書(shū)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，鼓勵(lì)購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)。為了營(yíng)造一種讀書(shū)的氣氛，我們自主購(gòu)買(mǎi)訂閱一定數(shù)量的書(shū)刊、報(bào)紙，如《課堂內(nèi)外》《我們愛(ài)科學(xué)》、《讀者》、《七彩語(yǔ)文》等，每月都到書(shū)店書(shū)城去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，滿足孩子的求知欲，讓孩子蕩漾在書(shū)海中，體驗(yàn)一種知識(shí)帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。讓孩子建立自己的小書(shū)柜,在書(shū)房里把書(shū)進(jìn)行歸類，孩子自己的書(shū)由孩子自己整理擺放，讓他擁有自己的書(shū)柜。我們與孩子共同讀書(shū)，定期交流讀書(shū)體會(huì)。教育家陳鶴琴先生這樣說(shuō)過(guò)：“我們做父母的，一面要事事以身作則，一面要處處留心小孩所處的環(huán)境，使他所聽(tīng)的，所看的都是好的事物。這樣他自然而然地受了好的影響?！蔽覀儠?huì)創(chuàng)造機(jī)會(huì)帶孩子走進(jìn)自然，閱讀自然，感受人文。為了讓孩子保持一種學(xué)習(xí)狀態(tài)，豐富感性知識(shí)，我們有目的地帶孩子去感受周?chē)氖澜?，如帶孩子去北京，眺望在雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城上，感受中華歷史的悠久、華夏兒女的智慧，讓他看一看故宮博物院、天安門(mén)廣場(chǎng)、國(guó)家體育館，豐富歷史知識(shí)，豐富生活內(nèi)容，豐富情感世界。平時(shí)，我們鼓勵(lì)孩子參加學(xué)校的讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng),如：故事會(huì)、演講比賽、調(diào)查報(bào)告、書(shū)簽制作、手抄報(bào)、讀書(shū)征文比賽等，使他從小就受到語(yǔ)言文字美的熏陶，并且能將這些優(yōu)美的語(yǔ)句積累下來(lái)。
與孩子一起讀書(shū)有很大的好處，我們共同經(jīng)歷著書(shū)藉帶來(lái)的喜怒哀樂(lè)，同樣的心情讓我們和孩子貼的更近，可以感受到孩子心理和思想的變化，以便于及時(shí)調(diào)整方式方法，更好的為孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，家庭環(huán)境。對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，千萬(wàn)不要奢望可以教給孩子什么，我們唯一能做的是，給孩子一個(gè)“愛(ài)和自由，規(guī)則與平等”的環(huán)境，讓孩子有一個(gè)完整的成長(zhǎng)，包括身體的，感覺(jué)的，情緒的，認(rèn)知的，心理的，精神的完整成長(zhǎng)，而不只是被灌輸屬于父母的認(rèn)知和技能，那樣的人生無(wú)味而無(wú)趣。紀(jì)伯倫在他的《致孩子》中這樣寫(xiě)道：“你們可以給他們愛(ài)，卻不可以給他們思想，因?yàn)樗麄冇凶约旱乃枷?，你們可以蔭庇他們的身體，卻不能蔭庇他們的靈魂，因?yàn)樗麄兊撵`魂，是住在明日的宅中，那是你在夢(mèng)中不能想見(jiàn)的，你可以努力去模仿他，卻不能使他們來(lái)像你，因?yàn)樯遣荒艿剐械?，也不與昨日一同停留，你們是弓，孩子是弦上發(fā)出的生命的箭矢，你無(wú)法預(yù)定他的軌跡。
培養(yǎng)孩子讀書(shū)的好習(xí)慣并不是一日之功，它不僅是對(duì)孩子的考驗(yàn)，也是對(duì)我們做家長(zhǎng)的考驗(yàn)，我們應(yīng)督促孩子每天都進(jìn)行閱讀。在讀書(shū)中遇到問(wèn)題時(shí)，要及時(shí)提出，我們做家長(zhǎng)的應(yīng)盡量正確的回答孩子的疑問(wèn)，遇到回答不出來(lái)的問(wèn)題時(shí)要翻閱其它書(shū)，一定要正確對(duì)待孩子的疑問(wèn)，要幫助孩子提高思維空間，進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備。
“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！弊屛覀儠筹嬤@“源頭活水”，攀登這人類進(jìn)步的階梯，成為知識(shí)的富翁，精神的巨人！和孩子一起快樂(lè)的讀書(shū)吧！
睢寧縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)四（9）班趙俊棋家長(zhǎng)。
親子共讀心得體會(huì)感悟篇十一
古人云：“書(shū)中自有黃金屋”。“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”。古人的話是有道理的，可見(jiàn)讀書(shū)的重要性。
我的孩子8歲了，我覺(jué)得他不是不愛(ài)讀書(shū)，而是不會(huì)讀書(shū)，在這里作為家長(zhǎng)，我覺(jué)得很慚愧，因?yàn)楹⒆邮切枰ヒ龑?dǎo)和幫助的，不是每個(gè)孩子天生就喜歡這個(gè)，就會(huì)這個(gè)，而是我們家長(zhǎng)并沒(méi)有把讀書(shū)的樂(lè)趣傳遞給孩子，早在上半年訂書(shū)的時(shí)候，孩子只是看著訂哪種書(shū)可以得到什么玩具，書(shū)拿到手沒(méi)有看，只是粗略的翻翻，而贈(zèng)送的玩具卻一刻不停的想著玩，總給我一種買(mǎi)櫝還珠的感覺(jué)。
學(xué)校開(kāi)展讀書(shū)周的活動(dòng)，其實(shí)早在這之前，我上網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校的時(shí)候，就看到了家長(zhǎng)在孩子的一生中必須培養(yǎng)的能力，其中就有閱讀的能力。這兩周，只要有時(shí)間，我就和他一起看書(shū)，我們看了《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》，我發(fā)現(xiàn)孩子并不是不喜歡看書(shū)，而是他并沒(méi)有真正感受到書(shū)中的情節(jié)，這些日子我們，我讀一章，他看，他讀一章，我看，我們互相檢查有沒(méi)有讀錯(cuò)的字，互相理解學(xué)習(xí)書(shū)中的內(nèi)容。有的時(shí)候，我都累了，不想讀了，而孩子還是樂(lè)在其中，還想繼續(xù)往下讀。通過(guò)看這本書(shū)孩子說(shuō)湯姆雖然是個(gè)調(diào)皮鬼，但是他勇敢，正直，有正義感。他也要做一個(gè)像湯姆那樣勇敢，正直，有正義感的孩子。
以上就是我和孩子一起讀書(shū)的一些心得體會(huì)，請(qǐng)老師多多指正!
親子共讀心得體會(huì)感悟篇十二
作為家長(zhǎng)，和孩子一起閱讀，也會(huì)從中找到許多快樂(lè)和驚喜。下面我就針對(duì)親子閱讀談幾點(diǎn)心得。
在閱讀的初期，家長(zhǎng)一定要對(duì)書(shū)刊進(jìn)行精心的挑選，書(shū)刊的內(nèi)容和外觀色彩盡量迎合孩子的心理。印刷美觀漂亮，圖案色彩鮮艷、故事內(nèi)容新穎并淺顯易懂6比其他的書(shū)籍更能吸引她注意力。
孩子好奇、好動(dòng)、缺乏耐心和持久力是他們普遍的心理特點(diǎn)，他們不可能像大人那樣把一本書(shū)從頭至尾看完。我們需要盡可能給她提供一個(gè)愉快的閱讀環(huán)境。剛開(kāi)始我也會(huì)強(qiáng)迫她讀書(shū)，但是發(fā)現(xiàn)這樣做，孩子根本不專心聽(tīng)你說(shuō)話，而且情緒低落，閱讀效果不好。閱讀是一種求知行為，也是一種享受。后來(lái)我和她爸爸尊重她的意愿，不再?gòu)?qiáng)調(diào)讀書(shū)，就陪她一起玩耍。
通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)西方童話故事比東方傳統(tǒng)神話故事更具有吸引力，比如《小紅帽》、《白雪公主和七個(gè)小矮人》。還有一些智力游戲類的書(shū)，她也更愛(ài)看。今后我會(huì)更加注意挑選中國(guó)的優(yōu)秀故事讓她學(xué)習(xí)。讓她盡量眼界更開(kāi)闊一些，知識(shí)面更廣一些。
首先，我們做父母的，應(yīng)該從認(rèn)識(shí)上提高“親子共讀”的重要性及其具有的深遠(yuǎn)影響力。書(shū)籍是知識(shí)的源泉，是人類精神文明的精華，是人生百態(tài)的概括。教會(huì)孩子讀書(shū)，就是讓她提前從書(shū)本中認(rèn)識(shí)人生，認(rèn)識(shí)社會(huì)，去吸取自己人生成長(zhǎng)階段中需要的'知識(shí)。“親子共讀”活動(dòng)的開(kāi)展的目的正是以閱讀為紐帶，通過(guò)共讀，父母與孩子共同學(xué)習(xí)，一同成長(zhǎng)，為父母創(chuàng)造與孩子溝通互動(dòng)的機(jī)會(huì)，分享讀書(shū)的感動(dòng)和樂(lè)趣，為孩子的心帶去更多的關(guān)愛(ài)慰藉：歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心。
今年孩子開(kāi)始上學(xué)后，實(shí)際上一天的大部分時(shí)間都在學(xué)校中度過(guò)了。我們親子共處的時(shí)間很有限，為了盡量保證她充足的睡眠，第二天早上按時(shí)上學(xué)，一般九點(diǎn)左右就上床睡覺(jué)。所以每次親子閱讀機(jī)會(huì)都是很珍貴的。
以上幾點(diǎn)僅僅是我一點(diǎn)心得，還需要向老師學(xué)習(xí)，加強(qiáng)溝通，這樣才能更好的了解她的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)興趣在哪，更好的協(xié)助老師做好家庭教育工作，為孩子的進(jìn)步打下一定的基礎(chǔ)。
親子共讀心得體會(huì)感悟篇十三
這次學(xué)校開(kāi)展親子讀書(shū)活動(dòng)，在親子閱讀中，我們不斷總結(jié)讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn)，形成了一些適合我們家庭的讀書(shū)方法。
一是固定讀書(shū)時(shí)間。我們把晚上八點(diǎn)至八點(diǎn)半作為親子閱讀的固定時(shí)間，在這個(gè)時(shí)段里，孩子已完成當(dāng)日的作業(yè)、預(yù)習(xí)完功課，家長(zhǎng)做完了家里的雜務(wù)，關(guān)閉電視和電腦，全家一起漫步在書(shū)中，享受讀書(shū)的快樂(lè)。
二是選擇讀書(shū)姿勢(shì)。我們采取了“依偎”的親子方式，在舒適的床上或沙發(fā)上，讓孩子依偎著家長(zhǎng)，家長(zhǎng)用手?jǐn)堉⒆樱粫r(shí)摸摸孩子的頭，拍拍孩子的小臉蛋，營(yíng)造具有濃郁親情的讀書(shū)氛圍。
三是注意讀書(shū)的語(yǔ)調(diào)。我們?cè)跒楹⒆幼x書(shū)時(shí)，避免平和的語(yǔ)調(diào)，注意富有表情地朗讀，放慢閱讀節(jié)奏。
現(xiàn)在每個(gè)家庭里都是只有一個(gè)孩子，又處于這樣一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，所以家長(zhǎng)們都希望自己的孩子學(xué)習(xí)積極，知識(shí)豐富，思維活躍。但是，怎么樣才能做到這些呢？單就讀書(shū)這一項(xiàng)，我的體會(huì)是：和孩子一起讀書(shū)，一起在書(shū)中感受故事的精彩，詞語(yǔ)的優(yōu)美，一起回味歷史的厚重沉淀，體驗(yàn)自然的美妙天成，探索科學(xué)的新奇和不可預(yù)知，讓孩子感受到讀書(shū)的樂(lè)趣。因此孩子在上幼兒園的的時(shí)候，我們就進(jìn)入了一個(gè)快樂(lè)書(shū)蟲(chóng)，家庭制造的計(jì)劃。我的目標(biāo)是讓未來(lái)的書(shū)蟲(chóng)與書(shū)籍親近，品嘗書(shū)籍帶來(lái)的甜美感受。書(shū)蟲(chóng)是最快樂(lè)的，書(shū)蟲(chóng)可以從書(shū)中體驗(yàn)快樂(lè)，那里有前人與今人的故事，美麗的詩(shī)行，人類亙古的思考，充滿勇氣和睿智的探索，奇妙動(dòng)人的幻想，還有神奇的萬(wàn)千世界。當(dāng)然除了美麗和歡樂(lè)，也有丑陋和悲哀，還有一面面警世的鏡子，照著人世間的丑惡、齷齪與凄涼。合上書(shū)，無(wú)論曾經(jīng)歡笑還是哭泣，沉思還是暢懷，憤懣還是激昂，只有一個(gè)詞匯能準(zhǔn)確描述書(shū)蟲(chóng)的感受，那就是：快樂(lè)！讀書(shū)帶給我們最雋永的樂(lè)趣，讀書(shū)帶給我們豐富的世界，讓我們用善良和純真的目光看待一切。
今年學(xué)校里開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng)很好，這項(xiàng)活動(dòng)不僅加深了父母與孩子的溝通，更進(jìn)一步鍛煉了孩子動(dòng)手能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。從一個(gè)故事引發(fā)的一系列的連鎖反應(yīng)，寓教于樂(lè)，其樂(lè)無(wú)窮。因此，對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，千萬(wàn)不要奢望可以教給孩子什么，我們唯一能做的是，給孩子一個(gè)“愛(ài)和自由，規(guī)則與平等”的環(huán)境，讓孩子有一個(gè)完整的成長(zhǎng)，包括身體的，感覺(jué)的，情緒的，認(rèn)知的，心理的，精神的完整成長(zhǎng)，而不只是被灌輸屬于父母的認(rèn)知和技能，那樣的人生無(wú)味而無(wú)趣。
培養(yǎng)孩子讀書(shū)的好習(xí)慣并不是一日之功，它不僅是對(duì)孩子的考驗(yàn)，也是對(duì)我們做家長(zhǎng)的考驗(yàn)，我們應(yīng)督促孩子每天朗讀一篇文章，讓孩子有意識(shí)的識(shí)記文章中好的句子和詞語(yǔ)。在讀書(shū)中遇到問(wèn)題提出疑問(wèn)時(shí)做家長(zhǎng)應(yīng)盡量正確的回答孩子的疑問(wèn)，遇到回答不出來(lái)的問(wèn)題時(shí)要翻閱其它書(shū)，一定要正確對(duì)待回答孩子疑問(wèn)，要幫助孩子提高一下思維空間，第一次接觸的詞語(yǔ)要重復(fù)的閱讀和深刻理解其中的含義，這樣記憶才會(huì)更深刻。通過(guò)陪孩子讀書(shū)，讓我這個(gè)做家長(zhǎng)的更加了解自己孩子想的是什么，讓孩子懂得了什么是自尊，什么是愛(ài)心。在今年我生日的時(shí)候，兒子親了親我，趴在我的耳朵旁對(duì)我說(shuō)：“媽媽，今天是你的生日，祝愿您生日快樂(lè)”我當(dāng)時(shí)真的好感動(dòng)，這除了要感謝學(xué)校老師的耐心教導(dǎo)，我覺(jué)得是有益的書(shū)籍讓孩子知書(shū)達(dá)理、懂得了感恩?！鞍氘€方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！弊屛覀儠筹嬤@“源頭活水”，攀登這人類進(jìn)步的階梯，成為知識(shí)的富翁，精神的巨人！和孩子一起快樂(lè)的讀書(shū)吧。讓孩子成為一個(gè)快樂(lè)的小書(shū)蟲(chóng)。
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親子共讀心得體會(huì)感悟篇十四
每次買(mǎi)回一套好書(shū)，我就會(huì)和女兒一齊共讀。經(jīng)過(guò)親子共讀，讓孩子和家長(zhǎng)共同分享多種形式的閱讀過(guò)程，在學(xué)生課外閱讀當(dāng)中起到重要的作用。經(jīng)過(guò)共讀，父母與孩子共同學(xué)習(xí)，一同成長(zhǎng)；經(jīng)過(guò)共讀，為父母創(chuàng)造與孩子溝通的機(jī)會(huì)，分享讀書(shū)的感動(dòng)，樂(lè)趣；經(jīng)過(guò)共讀，能夠帶給孩子歡喜、智慧、期望、勇氣、熱情和信心。親子共讀應(yīng)當(dāng)是一件歡樂(lè)趣味的事。
我們喜歡與孩子同看、同聊一本書(shū)。日里我和女兒看到一本好書(shū)、一篇好文章或是一個(gè)好笑話，總是會(huì)相互傳閱，相互分享。從孩子上幼兒園起到此刻三年級(jí)，我都堅(jiān)持自我每一天接送，利用在路上的時(shí)間和女兒談心、聊天，所以，此刻我女兒回到家里，什么都愿意跟我說(shuō)。這是家長(zhǎng)的幸福，也是孩子的幸福。
讀書(shū)是孩子獲取知識(shí)的主要途徑之一，也是孩子凈化靈魂、升華人格的一個(gè)十分重要的途徑。在學(xué)校里，孩子和教師一齊讀書(shū)，在家里，孩子和爸爸、媽媽一齊讀書(shū)。學(xué)校和家里是兩個(gè)不可分隔的部分，而孩子最初讀書(shū)是與爸爸、媽媽一齊。下頭是我和孩子讀書(shū)的一些經(jīng)歷。
我陪女兒讀過(guò)《親子故事》，《窗邊小豆豆》，《成語(yǔ)故事》，《弟子規(guī)》，《馬小跳》《名人故事》等等。每當(dāng)讀完一本書(shū)，我們就共同探討文章作者寫(xiě)這書(shū)的意義何在，從中受到什么樣的啟發(fā)。比如名人故事里的比爾·蓋茨，她從小就喜歡讀書(shū)，更沉迷于算機(jī)?？墒撬V迷在研究計(jì)算機(jī)，而不是像此刻的小朋友那樣總是沉迷于計(jì)算機(jī)的游戲之中。這中間的差距就會(huì)對(duì)個(gè)人產(chǎn)生不一樣的結(jié)果，然后反問(wèn)她，你想有什么樣的未來(lái)呢？她也會(huì)談及她自我的想法。還有弟子規(guī)，讀了后我會(huì)讓孩子要領(lǐng)悟做人的道理，如何孝順父母，如何聽(tīng)從父母及長(zhǎng)輩的教導(dǎo)。然后讓她談?wù)勛晕业母惺芎拖敕ǎ瑥闹袑W(xué)到了什么，她都會(huì)很認(rèn)真地?cái)⑹鲋?，然后把整個(gè)故事講訴給我聽(tīng)。
讀了楊紅櫻寫(xiě)的《偵探小組在行動(dòng)》后，我和女兒受益匪淺，它使我們懂得了許許多多的道理，使我終身受益。
這本書(shū)主要說(shuō)安琪兒的好朋友，是個(gè)農(nóng)民的孩子。在一個(gè)夜晚，黃菊的爸爸出車(chē)禍了，撞上黃菊爸爸的司機(jī)卻逃走了。俠肝義膽的馬小跳發(fā)誓要找到司機(jī)，要讓他承擔(dān)法律職責(zé)。他召集唐飛，毛超，張達(dá)，成立了一個(gè)偵探小組，到處尋找車(chē)禍的目擊證人，在偵查的過(guò)程中，有一個(gè)叫老杜的中年男子也加入了偵探小組，他為黃菊爸爸支付了全部醫(yī)療費(fèi)。之后牛皮加入了偵探小組。老杜從千里之外找回了黃菊的媽媽，偵探小組歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，最終找到了撞黃菊爸爸司機(jī)的詳細(xì)資料，偵探小組最終破案了，找出了那位司機(jī)。原先這人就是——老謀深算的老杜。
女兒說(shuō)，這本書(shū)讓她懂得了一個(gè)深刻的道理——法網(wǎng)恢恢，疏而不漏，以后我必須要讓女兒多讀書(shū)，懂得更多的道理。
女兒每一天做完作業(yè)后，我會(huì)讓她認(rèn)真閱讀課外書(shū)，讓書(shū)籍成為孩子的另一伙伴，讓讀書(shū)成為她的另一種生活方式。不管我平時(shí)工作有多忙，每一天晚上都會(huì)抽出十幾分鐘的時(shí)間跟她一齊讀他喜歡的故事或者科普知識(shí)，讓她帶著甜蜜進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，這也是我們做家長(zhǎng)的一份幸福和職責(zé)吧！
親子共讀心得體會(huì)感悟篇十五
男孩很開(kāi)心，大樹(shù)也很開(kāi)心，小男孩非常非常愛(ài)這棵樹(shù)。媽媽提問(wèn)：“小男孩為什么喜歡這棵大樹(shù)?”我回答：“因?yàn)樾∧泻⒃诖髽?shù)身上玩的十分愉快?！眿寢屘釂?wèn)：“為什么大樹(shù)很開(kāi)心呢?”我回答：“因?yàn)榇髽?shù)身邊有一個(gè)快樂(lè)的小男孩?！蔽依^續(xù)朗讀：“可是，時(shí)間過(guò)得飛快，男孩漸漸長(zhǎng)大，不再與大樹(shù)一起玩耍，大樹(shù)常常感到有點(diǎn)寂寞。有一天，小男孩來(lái)到樹(shù)底下，大樹(shù)對(duì)他說(shuō)：“來(lái)吧，孩子。再到我的樹(shù)上蕩秋千，或者到樹(shù)陰底下睡會(huì)兒覺(jué)?！薄拔乙呀?jīng)長(zhǎng)大了，不再玩這些啦。我現(xiàn)在需要些錢(qián)，你能幫我嗎?”男孩說(shuō)。
大樹(shù)把蘋(píng)果給他去換錢(qián)，大樹(shù)很快樂(lè)。又有一天，男孩來(lái)了，大樹(shù)說(shuō)：“來(lái)吧，到我的樹(shù)上蕩秋千，你會(huì)很快樂(lè)。”“我有許多事做，沒(méi)時(shí)間。我需要建立家庭，要建一座房子。”于是大樹(shù)把樹(shù)枝給他造房，大樹(shù)還是很快樂(lè)。后來(lái)，男孩希望去遠(yuǎn)航，大樹(shù)把樹(shù)干給他造了船，供他遠(yuǎn)足……最后，男孩變成老人回到大樹(shù)身邊，大樹(shù)對(duì)他說(shuō)：“對(duì)不起，我什么都沒(méi)有了，我只有一個(gè)老樹(shù)墩了，很抱歉。”“我現(xiàn)在需要的也不多了，只想找個(gè)地方來(lái)坐下來(lái)休息?！蹦泻⒄f(shuō)道。于是大樹(shù)讓男孩坐到自己的老樹(shù)墩上來(lái)休息，男孩坐了下來(lái)。大樹(shù)很快樂(lè)?！眿寢屘釂?wèn)：“為什么大樹(shù)每次給小男孩東西時(shí)，大樹(shù)就會(huì)很快樂(lè)呢?”我回答：“因?yàn)榇髽?shù)有一顆善良的心?！眿寢屨f(shuō)：“大樹(shù)就像媽媽一樣，你小時(shí)候媽媽什么都給你，只等著到長(zhǎng)大了的時(shí)候，讓你報(bào)答媽媽，懂嗎?”我說(shuō)：“媽媽，你放心吧，長(zhǎng)大我一定會(huì)報(bào)答你的!”我們母子互相擁抱，結(jié)束了這次親子共讀。
親子共讀心得體會(huì)感悟篇十六
每個(gè)人的童年都充滿著幻想。每當(dāng)想起童年的自己，拿著半懂不懂的西游記津津有味地讀著，或者聽(tīng)父親講著那些奇幻的情節(jié)時(shí)，對(duì)那些上天入地、無(wú)所不能的神仙們的本事更是十分佩服與向往。今天，當(dāng)我的女兒做完作業(yè)就纏著我給她講西游記的故事，讀著那些似曾相識(shí)的故事情節(jié)，不由得回憶起自己童年的時(shí)光。
孫悟空是我女兒最最佩服的，因?yàn)樗臼隆⒎ㄐg(shù)，每當(dāng)孫悟空一喊：筋斗云！筋斗云就像聽(tīng)話的孩子一樣，立刻出現(xiàn)在了眼前，坐上去就在空中騰云駕霧了，一溜煙便飛出去十萬(wàn)八千里。而金箍棒更了不起，要它變大就變大，要它變小就變小。一棒下去，妖精就死在了它的腳下。再加上孫悟空那雙明察秋毫的火眼金睛，它當(dāng)然能斬妖除魔、天下無(wú)敵了！她對(duì)孫悟空的崇拜使得她買(mǎi)了一個(gè)又一個(gè)金箍棒，時(shí)常帶在身旁，不管走在哪里，總是舞來(lái)舞去的。女兒佩服孫悟空還有一個(gè)原因是他的忠心不二，總是能在危急時(shí)刻歷盡艱辛、打敗妖魔鬼怪，救出師父，他對(duì)師父的忠心耿耿，讓女兒深為折服。除了本領(lǐng)高強(qiáng)還有孫悟空，還有時(shí)常偷懶?；呢i八戒、慈悲懦弱的唐僧以及憨厚老實(shí)的沙和尚，都給女兒留下了深刻的印象。
在給女兒講解西游記故事情節(jié)的同時(shí)，我沒(méi)忘記積極地引導(dǎo)她：師徒四人為求得真經(jīng)，就必須有不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍的精神，同樣，想要學(xué)好任何一樣本領(lǐng)，總是虎頭蛇尾、半途而廢怎么才能學(xué)得好？只有付出辛勤和汗水，不怕苦、不怕累，才能獲得成功；為什么孫悟空要不畏艱辛護(hù)送師父往西天取經(jīng)？我告訴她，因?yàn)槿〉谜娼?jīng)是一件功德無(wú)量的好事，真經(jīng)代表著正義，孫悟空就是正義力量捍衛(wèi)者的化身。
因此，我十分贊成在學(xué)校老師和家長(zhǎng)的共同努力下，把親子閱讀這件事做好并一直堅(jiān)持下去，共同培養(yǎng)出一代閱讀能力強(qiáng)、喜愛(ài)閱讀、具有較高文化素養(yǎng)的新人。
親子共讀心得體會(huì)感悟篇一
蘇東坡有云：腹有詩(shī)書(shū)氣自華，最是書(shū)香能致遠(yuǎn)。
作為家長(zhǎng)，我常常在想，我們最該教給孩子的是什么？是知識(shí)、思想、還是能力？我想，無(wú)論想要給孩子的是什么，書(shū)里面都有答案。
現(xiàn)代社會(huì)，生活節(jié)奏越來(lái)越快，人們似乎越來(lái)越難安安靜靜地坐下來(lái)，品茗、閱讀，讓身與心都放松下來(lái)。還好，在陪伴孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，為了讓孩子愛(ài)上讀書(shū)，我似乎總要像模像樣地捧一本書(shū)來(lái)讀，一來(lái)二去，與孩子一起讀書(shū)成了習(xí)慣。
一個(gè)個(gè)或短小或幽默的故事，孩子總是要求聽(tīng)了再聽(tīng)。有時(shí)工作忙，我也會(huì)用手機(jī)app聽(tīng)書(shū)來(lái)打發(fā)孩子，可總覺(jué)得，用手機(jī)聽(tīng)跟親子閱讀比起來(lái)，總少了些意趣。于是，也常常給自己加油打氣，堅(jiān)持堅(jiān)持再堅(jiān)持！
我們?cè)敢庖悦刻煲稽c(diǎn)一滴的閱讀時(shí)光，陪伴孩子一天一天地長(zhǎng)大！
親子共讀心得體會(huì)感悟篇二
作為一名學(xué)生，對(duì)于學(xué)校開(kāi)展的這次親子共讀讓我感觸萬(wàn)千，讓我受益頗多，同時(shí)父母對(duì)我也有著一種歉意。
媽媽時(shí)常會(huì)問(wèn)起我所閱讀的書(shū)籍中一些人物，我能回答得上的不多，好比馬小跳，海爾兄弟，小豆豆啊等，說(shuō)起這些小人物我覺(jué)得茫然。
從學(xué)校開(kāi)展親子讀書(shū)活動(dòng)以來(lái)，我和媽媽共同學(xué)習(xí)，媽媽和我一起讀書(shū)，感受故事內(nèi)容的精彩，詞語(yǔ)的優(yōu)美，讓我感受到讀書(shū)的樂(lè)趣。我們一起看過(guò)的書(shū)有《淘氣包馬小跳》《中華上下五千年》《稻草人》《夏洛的網(wǎng)》等，我覺(jué)得有益的書(shū)籍能讓我知書(shū)達(dá)理，懂得感恩，能引導(dǎo)我健康成長(zhǎng)。讀書(shū)也能讓我們?nèi)曳諊谇?，一起看?shū)，一起討論，有問(wèn)題一起提出來(lái)，有時(shí)爭(zhēng)得面紅耳赤，然后在書(shū)中尋找答案，并握手言和，一家人其樂(lè)融融。
陪我一起閱讀，才發(fā)現(xiàn)自己的成人思維，真的不太適合現(xiàn)在的我，總是發(fā)現(xiàn)我學(xué)得太慢，一個(gè)問(wèn)題有時(shí)要講三四遍，我急得不得了，但后來(lái)媽媽靜下心來(lái)想，自己小時(shí)候的樣子，我還真不容易，媽媽暗暗告訴自己，要學(xué)會(huì)換位思考，不要把成人的思想強(qiáng)加于我腦中，要保持我的童真。至少在陪我閱讀中媽媽體會(huì)到了對(duì)我要有耐心，用我的思維體會(huì)啊媽媽的生活，這也是一種收獲吧！
媽媽與我一起讀書(shū)有很多好處，我們共同經(jīng)歷著書(shū)籍帶來(lái)的喜怒哀樂(lè)，同樣的心情讓媽媽和我貼得更近，讓媽媽可以感受到我心理和思想的變化。
讀我的書(shū)，看我的事，聽(tīng)我的話，懂我的心，一本好書(shū)帶來(lái)的啟迪，讓媽媽走進(jìn)我的內(nèi)心，成為我的知心朋友和良師益友。
親子共讀心得體會(huì)感悟篇三
我前些日子學(xué)了一篇文章，名字叫《魯賓孫漂流記》，讀了這篇文章，我的感受很深。
這篇文章主要說(shuō)了：“從前有一個(gè)人叫魯賓孫，是個(gè)英國(guó)人，他喜歡航海和冒險(xiǎn)。有一次他和同伴們乘船前往南美洲，可是途中遇上了暴風(fēng)雨，船被掀翻了，同伴們無(wú)疑幸免，全部遇難，只有魯賓孫活了下來(lái)，他在孤島上無(wú)依無(wú)靠，沒(méi)有吃的，也沒(méi)有同伴們陪她解悶。不過(guò)幸運(yùn)的是，他在破船上撿到了許多吃的用的，還撿到許多錢(qián)，可是錢(qián)在孤島上并沒(méi)有用?？墒囚斮e孫并沒(méi)有放棄生存的希望，他首先建造了一個(gè)帳篷，然后他每天出去打獵，后來(lái)他竟可以天天吃羊肉。有一次，他在島上散步，忽然發(fā)現(xiàn)了也野人的蹤跡，后來(lái)還救了一個(gè)野人，給他取名為星期五。經(jīng)過(guò)了28年的等待，他終于回到了英國(guó)?！?BR> 當(dāng)我讀完這個(gè)故事，我的心引起了很大的顫動(dòng)。因?yàn)?，魯賓孫的種種行為都讓我驚嘆萬(wàn)分。如果我是他，當(dāng)獨(dú)自一人置身于荒島之上，叫天天不應(yīng)，叫地地不靈時(shí)，我會(huì)像他那樣不自暴自棄嗎？我想不會(huì)，我可能會(huì)絕望，可能會(huì)自生自滅，或是什么事都不做，等待別人的救援。魯賓孫他雖一人在孤島，可是他并沒(méi)有放棄生存的希望，這對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一種多大的困難，多大的挑戰(zhàn)呀！魯賓孫他是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，他面對(duì)困難不放棄的精神令我感動(dòng)，他那種想要生存下來(lái)的希望更令我震撼。我崇拜他，敬仰他，他面對(duì)野人被同伴追逐時(shí)，居然救了他，這需要多大的勇氣和決心啊！
我從這篇文章里明白了：“遇到困難或挫折時(shí)，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)魯賓孫的這種精神，想辦法去面對(duì)。《魯賓孫漂流記》是一本非常有意思的書(shū)，我建議大家多去看一看。
在寒假的休閑時(shí)間中，我重溫了由英國(guó)作家笛福所著的《魯賓遜漂流記》。翻開(kāi)書(shū)本，撲面而來(lái)的墨香讓我進(jìn)入書(shū)中的意境，然而我看到的并不是風(fēng)和日麗的好風(fēng)景，而是風(fēng)雪交加的暴雨天氣。
二十八年前，他滿載著希望隨著遠(yuǎn)洋的船只四處奔波經(jīng)商，可是天有不測(cè)風(fēng)云，在他第四次出海的時(shí)候，在海上遇到了大風(fēng)暴，所有人被卷了進(jìn)去。幾天之后，魯賓遜醒了過(guò)來(lái)，他獨(dú)自感嘆：“這真是不幸中的萬(wàn)幸！”幾天之后，他意外地發(fā)現(xiàn)失事的船只就在離海不遠(yuǎn)處，他便從船上搬下來(lái)許多食物以及武器，于是便在這個(gè)孤島上獨(dú)自生活了下來(lái)。
在這二十八年內(nèi)，他無(wú)數(shù)次想要逃生，于是他便努力地做船?？墒窃跊](méi)有工具的情況下，僅僅挖一個(gè)坑他就花了幾個(gè)月的時(shí)間，這無(wú)疑是給了他一個(gè)巨大的打擊，他無(wú)奈放棄了逃生的希望，在島上創(chuàng)造工具和食物，健康的活了下去。在此期間他還在食人族的手中就下了一個(gè)奴隸，給他取名為星期五，教他如何生活以及講英語(yǔ)。直至最后，他們幫助一位船長(zhǎng)收拾了欲叛變的船員，船長(zhǎng)答應(yīng)了他的要求，將他帶回了英國(guó)。
我想我們的中國(guó)就是如此，剛開(kāi)始過(guò)著閉關(guān)鎖國(guó)的生活，自給自足，自由自在地生活著，無(wú)人居安思危。可是后面各個(gè)帝國(guó)主義的國(guó)家無(wú)數(shù)次的侵略中國(guó)，割占土地、賠款，這些事情時(shí)有發(fā)生，就如同就如同魯賓遜剛剛到島上一樣，生活非常艱苦?？墒亲詮娜嗣裼辛说挚沟囊庾R(shí)后，中國(guó)就漸漸的壯大起來(lái)，將各國(guó)列強(qiáng)打回本國(guó)。如今已經(jīng)在整個(gè)世界上赫赫有名，立下了不可磨滅的汗馬功勞。我相信，在未來(lái)，中國(guó)能夠走上復(fù)興路，成為東方真正的巨人！
親子共讀心得體會(huì)感悟篇四
非常感謝馬寨學(xué)校劉老師關(guān)于每天讀書(shū)的好建議，讓我的女兒們養(yǎng)成了從小愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。在沒(méi)有上小學(xué)之前，孩子只是會(huì)每天要求我讀故事給她們聽(tīng)，沒(méi)有一種自己讀書(shū)的意識(shí)；進(jìn)入一年級(jí)之后，在劉老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，孩子們讀書(shū)的興趣越發(fā)的濃厚了，從開(kāi)始讀帶注音的短故事，到讀長(zhǎng)一些的童話故事，一直到現(xiàn)在她們可以讀一些不加注音的兒童文學(xué)類書(shū)籍，比如《楊紅櫻童話》、《如何讓自己成為最出色的女孩兒》、《兒童百科全書(shū)》之類的書(shū)。對(duì)于孩子這些變化，我作為母親真的很欣喜，同時(shí)也非常感激老師的辛勤教導(dǎo)。
小時(shí)候，我也非常喜歡讀書(shū)，讀書(shū)總能帶給我最雋永的樂(lè)趣，讓我的童年時(shí)光變得豐富，讓我學(xué)會(huì)用善良和純真的目光看待一切。當(dāng)我成了一名母親以后，我也希望我的孩子用他們善良可愛(ài)的童心在書(shū)中品味這個(gè)世界，讓一本好書(shū)教會(huì)他們識(shí)別善與惡；讓他們從書(shū)中學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)懂得真、善、美。我們把晚上八點(diǎn)半至九點(diǎn)作為親子閱讀的固定時(shí)間，在這個(gè)時(shí)段里，孩子已完成當(dāng)日的作業(yè)、預(yù)習(xí)完功課，家長(zhǎng)做完了家里的雜務(wù)，關(guān)閉電視和電腦，全家一起漫步在書(shū)中，享受讀書(shū)的快樂(lè)。在閱讀的過(guò)程中，我會(huì)耐心的回答孩子提出的各種問(wèn)題，或者也可以不急著回答，反而提一些問(wèn)題要她們回答，啟發(fā)她們主動(dòng)思考，引導(dǎo)她們說(shuō)出自己的想法，要允許孩子有不同的意見(jiàn)，哪怕她們的想法是粗淺的，偏頗的，也不要粗暴而簡(jiǎn)單的否定，有許多事情，本來(lái)就沒(méi)有絕對(duì)的答案。我會(huì)盡量耐心的跟她們解釋，也會(huì)進(jìn)行激烈的討論，彼此用自己的觀點(diǎn)去說(shuō)服對(duì)方，激發(fā)孩子的思考能力向縱深發(fā)展，倘若相持不下，我們會(huì)再一起查資料，一起看書(shū)，尋求最佳答案，這樣可以使她們接受的心悅誠(chéng)服而又自然而然。此時(shí)，我也隨之增長(zhǎng)了一些以前沒(méi)有關(guān)注的或者沒(méi)有興趣的知識(shí)，達(dá)到了和孩子一起積累一起成長(zhǎng)的目的。
在和孩子一起讀書(shū)的過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很大的`好處，那就是和孩子共同經(jīng)歷著書(shū)藉帶來(lái)的喜怒哀樂(lè)，同樣的心情讓我和孩子心貼的更近，彼此間沒(méi)有隔閡，可以象朋友那樣親密無(wú)間、無(wú)話不談，可以零距離感受到孩子心理和思想的變化，以便于及時(shí)調(diào)整方式方法，更好的為孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，家庭環(huán)境。
紀(jì)伯倫在他的《致孩子》一書(shū)中這樣寫(xiě)道：你們可以給他們愛(ài)，卻不可以給他們思想，因?yàn)樗麄冇凶约旱乃枷?，你們可以蔭庇他們的身體，卻不能蔭庇他們的靈魂，因?yàn)樗麄兊撵`魂，是住在明日的宅中，那是你在夢(mèng)中不能想見(jiàn)的，你可以努力去模仿他，卻不能使他們來(lái)象你，因?yàn)樯遣荒艿剐械?，也不與昨日一同停留。你們是弓，孩子是弦上發(fā)出的生命的箭矢，你無(wú)法預(yù)定他的軌跡。因此，我覺(jué)得對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，千萬(wàn)不要奢望可以教給孩子什么，我們唯一能做的是，給孩子一個(gè)愛(ài)和自由、規(guī)則與平等的環(huán)境，讓孩子有一個(gè)完整的成長(zhǎng)，包括身體的，感覺(jué)的，情緒的，認(rèn)知的，心理的，精神的完整成長(zhǎng)，而不只是被灌輸屬于父母的認(rèn)知和技能，那樣的人生無(wú)味而無(wú)趣。
我深知，培養(yǎng)孩子讀書(shū)的好習(xí)慣并不是一日之功，它不僅是對(duì)孩子的考驗(yàn)，也是對(duì)我們家長(zhǎng)的考驗(yàn)，我會(huì)一直陪孩子把每天讀書(shū)的良好習(xí)慣堅(jiān)持下去，讓孩子把這個(gè)習(xí)慣一直保持在以后的學(xué)習(xí)生活中，乃至以后的人生成長(zhǎng)中。讓孩子通過(guò)讀書(shū)對(duì)將來(lái)要面對(duì)的這個(gè)復(fù)雜的世界有一個(gè)正確的認(rèn)知，樹(shù)立正確的人生觀，以熱情、樂(lè)觀、堅(jiān)韌、坦然的態(tài)度來(lái)走好她們?nèi)松械拿恳徊剑?BR> 閱讀，不僅是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中必須掌握的一個(gè)技能，也是在現(xiàn)代社會(huì)生活所必需的一項(xiàng)技能。我校在“書(shū)香一縷進(jìn)校園”的系列讀書(shū)活動(dòng)之后，開(kāi)展此次“親子共讀，營(yíng)造書(shū)香家園”活動(dòng)，通過(guò)組織家長(zhǎng)與子女共同讀書(shū)，擴(kuò)大家長(zhǎng)與兒童的閱讀視野，增長(zhǎng)知識(shí)儲(chǔ)備，形成閱讀行為習(xí)慣，達(dá)到提高家長(zhǎng)與兒童兩個(gè)素養(yǎng)的目的。
在本詞活動(dòng)中，我班通過(guò)要求學(xué)生完成《親子讀書(shū)手冊(cè)》來(lái)規(guī)范孩子的讀書(shū)過(guò)程和方法，比如填寫(xiě)書(shū)本標(biāo)題、出版社、制定讀書(shū)計(jì)劃、摘抄好詞好句、寫(xiě)讀書(shū)感受、繪制思維導(dǎo)圖的方式。此外添加的家長(zhǎng)讀書(shū)感言，更是想通過(guò)由此引導(dǎo)家長(zhǎng)多陪孩子看書(shū)，一起閱讀，養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣、良好的家庭閱讀氛圍。
在本次活動(dòng)中我有一下收獲：
1、以往我對(duì)親子閱讀僅從字面上去理解，認(rèn)為家長(zhǎng)和孩子一起去讀書(shū)就算是親子閱讀了。而在本次讀書(shū)活動(dòng)中，我認(rèn)識(shí)到親子閱讀應(yīng)從選書(shū)的時(shí)候開(kāi)始，一直到讀后的交流，形成一個(gè)“選書(shū)—讀書(shū)—聊書(shū)—再選書(shū)—再讀書(shū)？？”循環(huán)立體的過(guò)程。從家長(zhǎng)的讀書(shū)反饋中發(fā)現(xiàn)，有的書(shū)家長(zhǎng)并不認(rèn)可，認(rèn)為此類書(shū)沒(méi)有意義，在與孩子一起讀書(shū)上就無(wú)從做起，親子閱讀最好是家長(zhǎng)與孩子共同選定，而老師給的書(shū)目?jī)H是參考。
2、從共讀的形式上看，親子共讀可以是大人讀給孩子聽(tīng)，也可以是孩子讀給大人聽(tīng)，也可以是大人讀給大人聽(tīng)，也可以是孩子讀給孩子聽(tīng)，也可以是自己讀給自己（默讀或讀出聲音）；除了“讀”的形式，還可以有表演、圖畫(huà)、手工、實(shí)驗(yàn)等等多種形式，重要的是，大人與孩子一起享受這個(gè)過(guò)程。
因此，從廣泛的意義上說(shuō)，親子共讀可以理解為大人與孩子共同分享多種形式的閱讀過(guò)程。
從家長(zhǎng)反饋中不難發(fā)現(xiàn)部分家長(zhǎng)認(rèn)為只要監(jiān)督孩子去讀書(shū)了，就算是親自閱讀，缺乏大人與孩子的共享意識(shí)。應(yīng)該也是目前我班子閱讀存在的一個(gè)難點(diǎn)。
3、從閱讀方式上看，親子共讀推薦兩種主要的方法：大聲為孩子讀書(shū)和持續(xù)默讀。我班大部分采用的是家長(zhǎng)讀給孩子聽(tīng)的方式。
我給家長(zhǎng)的建議是大聲為孩子讀書(shū)，在家庭中每天選擇一個(gè)固定的時(shí)間，每天至少5—10分鐘，關(guān)鍵是孩子喜愛(ài)的書(shū)。而持續(xù)默讀，就是在家庭中每天選擇一個(gè)固定的時(shí)間，家庭的全體成員各自選擇自己喜愛(ài)的書(shū)、報(bào)紙、雜志，安靜地享受閱讀，每天至少5—10分鐘。在這個(gè)過(guò)程中，不提問(wèn)、不討論，不監(jiān)督孩子的行為，也不要求做任何讀書(shū)記錄或?qū)懽x后感。這種讀書(shū)方式得到了部分家長(zhǎng)的積極配合，效果良好。
4、在親子閱讀中，總有將共讀看作“考察”孩子閱讀能力的手段的現(xiàn)象出現(xiàn)，所以在布置共讀作業(yè)之初，我就引導(dǎo)家長(zhǎng)在讀書(shū)中，注意去引發(fā)孩子自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，重視問(wèn)題，通過(guò)開(kāi)放性的結(jié)論引導(dǎo)孩子更廣泛的思考。對(duì)于受教育良好的家長(zhǎng)比較好做到。而班上更多的家長(zhǎng)而言，能做到前三點(diǎn)就可以了。
通過(guò)本次活動(dòng)，對(duì)于我而言，讓我對(duì)親子閱讀這種形式有了更多了解和思考。對(duì)于家長(zhǎng)和孩子而言，應(yīng)該也是一個(gè)難忘的回憶，當(dāng)然，我更希望由此親子閱讀的習(xí)慣可以在班上更多同學(xué)的家庭中繼續(xù)開(kāi)展下去。讓書(shū)香家庭“香飄十里”。
親子共讀心得體會(huì)感悟篇五
我的孩子快九歲了，對(duì)于讀書(shū)學(xué)習(xí)他都不是很積極，以至于他的學(xué)習(xí)成績(jī)也不是很好，造成這樣的結(jié)果作為家長(zhǎng)我覺(jué)得很慚愧，因?yàn)楣ぷ鞯脑颍液秃⒆拥膵寢尪己雎粤苏_引導(dǎo)孩子熱愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。
說(shuō)實(shí)話，如果不是學(xué)校要求家長(zhǎng)寫(xiě)親子共讀的文章，我們都還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己與一些很優(yōu)秀的家長(zhǎng)們對(duì)孩子培養(yǎng)好習(xí)慣的差距和不足，從網(wǎng)上查資料才知道優(yōu)秀孩子成功的背后是離不開(kāi)家長(zhǎng)對(duì)孩子的言傳身教，他們都能堅(jiān)持陪著孩子讀一些好的文章、好的課外書(shū)籍。
我的孩子生性好動(dòng)，自覺(jué)性很差，做作業(yè)效率也不是很高，每次放學(xué)做完作業(yè)都已經(jīng)很晚了，對(duì)于老師要求的每天課外閱讀半小時(shí)就打了折扣，很多時(shí)候都是要求孩子認(rèn)真完成，卻沒(méi)能陪著他去讀，這樣孩子就養(yǎng)成了不愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。身教重于言教，毋庸置疑，要想培養(yǎng)孩子熱愛(ài)讀書(shū)，我們家長(zhǎng)就要持之以恒的堅(jiān)持陪著他或者與孩子共同去讀一本書(shū)，這樣我們不僅能督促孩子讀書(shū)，又能使孩子從書(shū)的海洋中吸取知識(shí)，從優(yōu)美的文章中體會(huì)到讀書(shū)的樂(lè)趣，更能不斷的提高他們的寫(xiě)作能力。
孩子在學(xué)校訂課外閱讀時(shí)，他總是看訂那種書(shū)送的玩具多，那一種送的玩具他最喜歡，并不是覺(jué)得訂那一種課外書(shū)對(duì)自己有幫助就訂哪種。拿到書(shū)他首先不是去閱讀書(shū)籍的內(nèi)容，而是看送的什么玩具，對(duì)訂回來(lái)的書(shū)也只是偶爾翻閱一下就算讀過(guò)了，卻對(duì)贈(zèng)送的玩具愛(ài)不釋手。
親子共讀不是孩子一個(gè)人的事，這需要我們家長(zhǎng)的循循善誘，更需要家長(zhǎng)的共同參與，為了孩子的進(jìn)步，在以后的生活中我和孩子的媽媽決定每天無(wú)論再忙都要在孩子入睡前半小時(shí)，與孩子一起閱讀幾篇文章，讓孩子享受到閱讀的樂(lè)趣，從而豐富孩子的心靈，拓展孩子的視野。
讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，讀書(shū)能增長(zhǎng)知識(shí)也能開(kāi)闊眼界：讀書(shū)能明白事理，增強(qiáng)能力，又能陶冶情操，希望孩子能沿著書(shū)籍構(gòu)成的階梯，學(xué)做人學(xué)做事。也希望自己與孩子在親子共讀的道路上共同努力，共同進(jìn)步。
親子閱讀是我們目標(biāo)
因?yàn)槲覀儧](méi)有和孩子共讀什么書(shū)，孩子讀了哪些課外書(shū)沒(méi)有太多的關(guān)注，只是認(rèn)為她自己喜歡就好，能在書(shū)中吸取更多的養(yǎng)分就可以。但后來(lái)我們發(fā)現(xiàn)光這樣不足以讓孩子懂得更多，在以后應(yīng)增加更多的時(shí)間陪孩子讀書(shū).講解。以達(dá)到孩子興趣更廣泛，知道的知識(shí)更多，能夠養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會(huì)和同學(xué)之間的良好溝通和真誠(chéng)交流，懂得關(guān)心別人。
我們應(yīng)該關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，在強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育的今天，許多父母都跟我們一樣期望孩子能成為有用的人，我們作為家長(zhǎng)應(yīng)更好引導(dǎo)孩子對(duì)外界感到好奇，從更多的書(shū)中了解她自己感興趣.不懂的事，在栩栩生輝的古今文化中。每一本寶貴的書(shū)籍在孩子的成長(zhǎng)中都能發(fā)揮巨大的影響力，書(shū)籍就像一把開(kāi)啟智慧之門(mén)的鑰匙，把蒙昧中的孩子解脫出來(lái)，讓孩子在知識(shí)的圣殿里盡情地?cái)z取更多的營(yíng)養(yǎng)來(lái)滋補(bǔ)心田。
與孩子共讀
三年以來(lái)，我陪同孩子讀了《唐詩(shī)》.《三字經(jīng)》、《拼音報(bào)》、《少年時(shí)代》……隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，她讀書(shū)的內(nèi)容就逐漸地加深了一些。
記得孩子剛上一年級(jí)的時(shí)候，孩子那時(shí)還認(rèn)不了多少字，我陪著孩子讀一些簡(jiǎn)單帶拼音的書(shū)籍讀。比如，《三字經(jīng)》里的一些內(nèi)容，孩子一點(diǎn)也不懂。我就陪著孩子一起讀，然后又給她講解句子的意思。我們又學(xué)著古人的動(dòng)作一邊背，頭又一邊左右搖動(dòng)，讓孩子讀熟，這樣就增加孩子背誦的節(jié)奏感和速度。
孩子隨著年齡的增長(zhǎng)，慢慢地就可以讀一些童話故事熟了。比如：《格林童話》.《白雪公主與七個(gè)小矮人》這類書(shū)她較喜歡。平時(shí)孩子在家里會(huì)給家長(zhǎng)講一些書(shū)里的故事，說(shuō)一說(shuō)學(xué)校所學(xué)的知識(shí)。有時(shí)還會(huì)出一些書(shū)里知識(shí)讓我們回答，我們裝著不懂，孩子就會(huì)很自信地給我們講意思，而且越講越起勁。
孩子在讀書(shū)過(guò)程中能學(xué)到很多知識(shí)，作為家長(zhǎng)我們應(yīng)該多買(mǎi)些書(shū)，讓孩子多學(xué)習(xí)些課外知識(shí)。
親子共讀心得體會(huì)感悟篇六
當(dāng)我們有一些感想時(shí)，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)。這樣可以記錄思想活動(dòng)。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì)呢？以下小編在這給大家整理了一些親子共讀心得體會(huì)，希望對(duì)大家有幫助！
培養(yǎng)孩子讀書(shū)的好習(xí)慣并不是一日之功，它不僅是對(duì)孩子的考驗(yàn)，也是對(duì)我們做家長(zhǎng)的考驗(yàn)，我們應(yīng)該督促孩子每天朗讀一篇文章，讓孩子有意識(shí)的記住文章中的句子和詞語(yǔ)，對(duì)孩子讀書(shū)提出的問(wèn)題，家長(zhǎng)做出正確的回答。
行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)，親子閱讀正在成為我們一家人良好的習(xí)慣。以后我們會(huì)不斷改進(jìn)方式方法，進(jìn)一步激發(fā)孩子的讀書(shū)熱情，使孩子與書(shū)為友，與書(shū)為伴，在讀書(shū)中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
和孩子一起讀書(shū)，一起在書(shū)中感受故事的精彩，詞語(yǔ)的優(yōu)美，讓孩子感受到讀書(shū)的樂(lè)趣。一起讀書(shū)有一個(gè)很大的好處，家長(zhǎng)和孩子共同經(jīng)歷著書(shū)藉帶來(lái)的喜怒哀樂(lè)，同樣的心情讓家長(zhǎng)和孩子貼的更近，彼此間有更多的了解，可以更好的調(diào)整方法來(lái)教育孩子。對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，千萬(wàn)不要奢望可以教給孩子什么，我們唯一能做的是，給孩子愛(ài)和自由，讓孩子有一個(gè)完整的成長(zhǎng)，不只是身體的，更有精神的。
通過(guò)陪孩子讀書(shū)，讓我這個(gè)做家長(zhǎng)的更加了解自己的孩子想的是什么，也讓孩子懂得了許多的道理，也讓孩子更加有自信。孩子這幾個(gè)月以來(lái)的變化，不僅要感謝老師的耐心教導(dǎo)，還要感謝這些有益的書(shū)籍。所以，以后我會(huì)鼓勵(lì)孩子參加學(xué)校的讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)，讓她越來(lái)越喜歡讀書(shū)。
這次學(xué)校為了營(yíng)造更好的家庭讀書(shū)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)，改善親子關(guān)系，發(fā)出了《寒假親子讀書(shū)活動(dòng)倡議書(shū)》，通過(guò)開(kāi)展這一親子讀書(shū)活動(dòng)，促進(jìn)了父母與子女間的雙向溝通，幫助父母與孩子建立了溫馨、和睦、積極向上的親子關(guān)系。同時(shí)，家長(zhǎng)的參與能激發(fā)孩子的興趣，使孩子從閱讀中得到樂(lè)趣，不斷地提高了語(yǔ)文閱讀、表達(dá)能力和寫(xiě)作能力。
我和孩子把學(xué)校推薦的閱讀書(shū)目進(jìn)行了認(rèn)真研究，并從中選取了兩本書(shū)做為本假期親子共讀的必讀書(shū)目，并制定了切實(shí)可行的寒假讀書(shū)計(jì)劃。在親子閱讀過(guò)程中，我們與孩子一起閱讀故事，一起感受故事，一起討論故事，形成了一些適合我們家庭的讀書(shū)方法。
一是親子共讀的時(shí)間。因?yàn)槲覀兗议L(zhǎng)要做雜務(wù)，孩子要寫(xiě)作業(yè)，而到晚上九點(diǎn)鐘又要睡覺(jué)了，我就把親子共讀的時(shí)間定在晚上八點(diǎn)至九點(diǎn)。同時(shí)，為了發(fā)揚(yáng)民主，給孩子一點(diǎn)自由的權(quán)利，我要求在這個(gè)時(shí)間段讀書(shū)只要不低于半個(gè)小時(shí)就行了。那時(shí)，全家一起漫步在書(shū)的海洋里，享受著讀書(shū)給我們帶來(lái)的快樂(lè)。
二是親子共讀的方式。目前，我們家的親子讀書(shū)方式主要有兩種：第一種是父母與孩子一起參與，或摟著一起讀，或父母先讀、孩子再讀，或父母與孩子分角色閱讀等，我們叫它“互動(dòng)式”閱讀；另一種是父母讀、孩子聽(tīng)。有時(shí)候，孩子因?yàn)槔?，不想讀書(shū)，但為了給孩子養(yǎng)成堅(jiān)持讀書(shū)的好習(xí)慣，父母也要陪孩子讀，可以讓孩子躺在床上，父母讀給孩子聽(tīng)，我們叫它“催眠式”閱讀。
三是親子共讀的收獲。首先，陪孩子一起閱讀，會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的思維和我們的不一樣，總是發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)的太慢，簡(jiǎn)單的知識(shí)理解不了，簡(jiǎn)單的故事記不住。后來(lái)，我告訴自己，要學(xué)會(huì)換位思考，要保持孩子的童真，要有耐心，要用孩子思維體會(huì)孩子的生活，這是作為父母的一種收獲吧。其次，與孩子一起閱讀，通過(guò)一些小故事，讓孩子知道什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，知道一些簡(jiǎn)單的社會(huì)準(zhǔn)則，從小就樹(shù)立積極向上健康全面的生活學(xué)習(xí)世界觀。這應(yīng)該是讀書(shū)給予孩子的收獲。
親子閱讀使我們家從被動(dòng)讀書(shū)慢慢地轉(zhuǎn)變成主動(dòng)讀書(shū)，雖然在與孩子讀書(shū)的過(guò)程中，有快樂(lè)的時(shí)候，也有心情不好的時(shí)候，但我們的收獲真的很多很多。以后我們會(huì)進(jìn)一步激發(fā)全家人讀書(shū)的熱情，真正做到與書(shū)為友，與書(shū)為伴，使讀書(shū)已成為我們?nèi)胰说囊环N習(xí)慣。
作為一名學(xué)生，對(duì)于學(xué)校開(kāi)展的這次親子共讀讓我感觸萬(wàn)千，讓我受益頗多，同時(shí)父母對(duì)我也有著一種歉意。
媽媽時(shí)常會(huì)問(wèn)起我所閱讀的書(shū)籍中一些人物，我能回答得上的不多，好比馬小跳，海爾兄弟，小豆豆啊等，說(shuō)起這些小人物我覺(jué)得茫然。
從學(xué)校開(kāi)展親子讀書(shū)活動(dòng)以來(lái)，我和媽媽共同學(xué)習(xí)，媽媽和我一起讀書(shū)，感受故事內(nèi)容的精彩，詞語(yǔ)的優(yōu)美，讓我感受到讀書(shū)的樂(lè)趣。我們一起看過(guò)的書(shū)有《淘氣包馬小跳》《中華上下五千年》《稻草人》《夏洛的網(wǎng)》等，我覺(jué)得有益的書(shū)籍能讓我知書(shū)達(dá)理，懂得感恩，能引導(dǎo)我健康成長(zhǎng)。讀書(shū)也能讓我們?nèi)曳諊谇?，一起看?shū)，一起討論，有問(wèn)題一起提出來(lái)，有時(shí)爭(zhēng)得面紅耳赤，然后在書(shū)中尋找答案，并握手言和，一家人其樂(lè)融融。
陪我一起閱讀，才發(fā)現(xiàn)自己的成人思維，真的不太適合現(xiàn)在的我，總是發(fā)現(xiàn)我學(xué)得太慢，一個(gè)問(wèn)題有時(shí)要講三四遍，我急得不得了，但后來(lái)媽媽靜下心來(lái)想，自己小時(shí)候的樣子，我還真不容易，媽媽暗暗告訴自己，要學(xué)會(huì)換位思考，不要把成人的思想強(qiáng)加于我腦中，要保持我的童真。至少在陪我閱讀中媽媽體會(huì)到了對(duì)我要有耐心，用我的思維體會(huì)啊媽媽的生活，這也是一種收獲吧！
媽媽與我一起讀書(shū)有很多好處，我們共同經(jīng)歷著書(shū)籍帶來(lái)的喜怒哀樂(lè)，同樣的心情讓媽媽和我貼得更近，讓媽媽可以感受到我心理和思想的變化。
讀我的書(shū)，看我的事，聽(tīng)我的話，懂我的心，一本好書(shū)帶來(lái)的啟迪，讓媽媽走進(jìn)我的內(nèi)心，成為我的知心朋友和良師益友。
今年寒假期間我和孩子閱讀了《大紅母雞和撿來(lái)的蛋》這本兒童繪本，繪本主要講述一只有愛(ài)心大紅母雞，她像媽媽一樣一直幫大家照顧孩子，她幫忙照顧鵝寶寶、照顧黑水雞寶寶、照顧鴨寶寶以及十個(gè)火雞寶寶，可是她最想要一個(gè)屬于自己的寶寶來(lái)愛(ài)——小雞寶寶，后來(lái)她在灌木叢中撿到了一個(gè)不知名的蛋，她用了二十天的時(shí)間來(lái)孵蛋，在孵蛋的過(guò)程當(dāng)中，她不知道蛋里究竟是什么動(dòng)物的寶寶：是鸛鳥(niǎo)嗎？是天鵝嗎？是海鷗嗎？亦或是貓頭鷹嗎？但不管是什么動(dòng)物的寶寶，大紅母雞都愛(ài)他（她），當(dāng)所有的朋友都來(lái)陪伴她孵蛋看到底是什么動(dòng)物寶寶時(shí)，蛋破殼了，孵出了一只小母雞寶寶，大紅母雞終于有了一個(gè)屬于自己的寶寶，完美的結(jié)局。
理解這些道理，通過(guò)閱讀，孩子收獲了開(kāi)心、快樂(lè)和習(xí)慣，這就足夠了，一個(gè)好的故事可以陪伴孩子半年甚至更長(zhǎng)時(shí)間，就像這個(gè)大紅母雞和撿來(lái)的蛋的故事一樣，講一百遍或是半年，沒(méi)關(guān)系，每天晚上睡覺(jué)前躺著床上陪伴孩子講一遍兩遍，只要你愿意，孩子都覺(jué)得是新鮮的。
所以，在假期的親子閱讀中，為了達(dá)到我作為家長(zhǎng)的“目的”——讓孩子愛(ài)上閱讀和在閱讀中認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的字。我著重做了兩件事，一是讓孩子把閱讀當(dāng)作玩，閱讀其實(shí)也是一項(xiàng)游戲，在游戲當(dāng)中培養(yǎng)孩子的閱讀，二是陪著孩子一起閱讀，這一點(diǎn)，我的感觸是比較深的，當(dāng)自己投入多少精力陪孩子一起閱讀時(shí)，孩子就有多大程度愛(ài)好閱讀，家長(zhǎng)和寶寶的感情就有多深。孩子喜歡玩，這是孩子的天性，孩子讀書(shū)也是一種玩，是不帶任何負(fù)擔(dān)，沒(méi)有任何功利性、目的性的閱讀，書(shū)本在孩子看來(lái)也是玩具，男孩子可能喜歡棍棒、喜歡槍、喜歡車(chē)？？所有的興趣愛(ài)好其實(shí)都是父母及家庭的影響，關(guān)鍵看孩子家里是一個(gè)什么樣氛圍，記得有一次帶孩子去昆明，辦完事后，我對(duì)孩子說(shuō)帶他到新華書(shū)店逛逛，想給他一種熏陶，因?yàn)槠綍r(shí)都會(huì)跟他講要愛(ài)讀書(shū)，要把知識(shí)裝進(jìn)腦袋里，于是那天孩子在路上就對(duì)我說(shuō)，爸爸，我們要去書(shū)店看書(shū)，要把知識(shí)裝進(jìn)我們的腦袋，對(duì)不對(duì)？驚得路人目瞪口呆，這件事給了我很多的思考：孩子愛(ài)不愛(ài)閱讀，怎么閱讀，這一切都取決于家庭，一個(gè)愛(ài)閱讀的家庭，孩子無(wú)疑是喜歡閱讀的，反之亦然。
孩子承載著一個(gè)家庭的希望和幸福，閱讀是孩子成長(zhǎng)中最重要的活動(dòng)，不要去要求孩子能做什么，想想在孩子一生的閱讀中我們能做什么，給孩子多少精神食糧，孩子將長(zhǎng)得多結(jié)實(shí)。
每當(dāng)太陽(yáng)落下，黑幕籠上夜空，那個(gè)叫李利的人就會(huì)扛著梯子走來(lái)，把街燈點(diǎn)亮。于是，那些坐著喝茶的大人和孩子們，就又看見(jiàn)了窗外，柔和的光，朦朦朧朧間，使一天的生活有了完美的心情。這溫暖的情景來(lái)自史蒂文森的詩(shī)《點(diǎn)燈的人》。在與兒子一起親子閱讀的五年時(shí)光中，我深刻體會(huì)到我們做父母的，是有些像李利的，也是點(diǎn)燈的人，把一本本有趣也耐人尋思的書(shū)，帶到孩子們的面前，與他們一起興致勃勃地閱讀，朦朦朧朧間，竟然使他們一生的日子都有了方向，我們點(diǎn)了很多盞讓孩子長(zhǎng)大的燈，讓孩子變得優(yōu)秀、優(yōu)雅和完美。
第一盞燈：點(diǎn)亮閱讀的興趣。
我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記，小時(shí)候外婆的`童謠、媽媽的謎語(yǔ)是激發(fā)我愛(ài)好閱讀的關(guān)鍵。于是，在兒子上幼兒大班的時(shí)候，為了激發(fā)他閱讀的興趣，提高他的欣賞能力，我會(huì)每晚給他講繪本故事，一些獲獎(jiǎng)的繪本故事。比如獲得凱迪克大獎(jiǎng)的《雪花人》、《凱恩的秘密花園》、《月亮男孩》、《花婆婆》等。一段段精彩的文字，一幅幅唯美的圖畫(huà)，一個(gè)個(gè)精靈般人物，使孩子平凡的童年生活變得閃亮。孩子從繪本故事中學(xué)會(huì)了最初的快樂(lè)、感動(dòng)、欣賞。同時(shí)，想象的翅膀也在那一刻展翅飛翔。漸漸地，他不再滿足我每晚一個(gè)的故事，他渴望增加閱讀量，于是，我開(kāi)始教他識(shí)字閱讀。在不要求字字過(guò)關(guān)的閱讀中，他開(kāi)始接觸更多繪本故事：《爺爺總會(huì)有辦法》教會(huì)他如何變廢為寶；《奶奶來(lái)了》讓他學(xué)會(huì)關(guān)心長(zhǎng)輩；《棉花糖》使他的妙想開(kāi)始翱翔；特別是《神秘的石格格島》激發(fā)了他小男子漢的勇氣。同時(shí)，他的閱讀開(kāi)始進(jìn)入萌芽狀態(tài)——渴望閱讀。
第二盞燈：培養(yǎng)閱讀的獨(dú)立性。
閱讀猶如走路，孩子需要父母的陪同和鼓勵(lì)，但到一定的時(shí)候，作為父母的我們，更需要學(xué)會(huì)放手，如同教他們走路一般。在兒子進(jìn)入小學(xué)后，我送了兩套分級(jí)閱讀給他。一套來(lái)自法國(guó)的分級(jí)讀本，講述一群小學(xué)生的校園和社區(qū)生活，使孩子感受到了國(guó)外孩子獨(dú)特的思維方式和處事態(tài)度。在一起閱讀的過(guò)程中，我看著兒子慢慢在讀書(shū)中長(zhǎng)大：學(xué)會(huì)獨(dú)自入睡，能獨(dú)自買(mǎi)早餐、學(xué)會(huì)與朋友分享、能參加社區(qū)活動(dòng)、明白父母的苦心……親子閱讀更好地讓我關(guān)注到了孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步與變變化。而另一套鸝聲分級(jí)閱讀（中國(guó)第一套小學(xué)生分級(jí)讀物），這套書(shū)的內(nèi)容涵蓋認(rèn)知、教養(yǎng)、行為、文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)、科學(xué)、美育等方面，體裁也相當(dāng)豐富，包括圖畫(huà)書(shū)、童話、小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、紀(jì)實(shí)文學(xué)等等，可謂營(yíng)養(yǎng)均衡。從一年級(jí)到六年級(jí)，圖畫(huà)遞減，文字量遞增，一年級(jí)文字還配有拼音，能符合不同年級(jí)學(xué)生的閱讀需求。閱讀這套書(shū)時(shí)，我看著孩子開(kāi)始從依賴性閱讀過(guò)渡到獨(dú)立性閱讀，并時(shí)時(shí)會(huì)與我分享閱讀的趣聞、心得，并詢問(wèn)我的見(jiàn)解。那一刻，我真正體會(huì)到親子閱讀的長(zhǎng)葉境界——平等對(duì)話。
第三盞燈：鼓勵(lì)閱讀的個(gè)性。
孩子在閱讀中成長(zhǎng)地特別快，他已經(jīng)具備選擇的能力。進(jìn)入四年級(jí)后，他對(duì)文學(xué)類的書(shū)特別偏好：《藍(lán)色的海豚島》、《塔克的郊外》、《隨風(fēng)而來(lái)的瑪麗阿姨》、《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》、《夏洛的網(wǎng)》、《柳林風(fēng)聲》等，閱讀那些經(jīng)典和杰作，我再次感受到他在故事和語(yǔ)言間得到的不一樣的氣息，優(yōu)雅的心情和感覺(jué)也同時(shí)滋生，還有很多的智慧和見(jiàn)解，是他在受教育的課堂上和別的書(shū)里難以看見(jiàn)的。同時(shí)，我也在親子閱讀中感受到有文學(xué)的生活，可以讓辛勞、瑣碎、困頓的生活充滿輕盈的心情，美麗的念想，明亮的映照，會(huì)有很多快樂(lè)掠過(guò)。慢慢地，慢慢地，孩子的閱讀就有了自己的格調(diào)，有了不平庸的眼睛，更有了閱讀最寶貴的花朵——個(gè)性思維。
第四盞燈：激發(fā)閱讀的表達(dá)。
閱讀有了一定的積淀，孩子會(huì)對(duì)周?chē)氖挛锾貏e敏銳，一片落葉、一聲?shū)B(niǎo)鳴、一只昆蟲(chóng)……什么都能成為他傾聽(tīng)訴說(shuō)的對(duì)象，這時(shí)，我就激發(fā)孩子表達(dá)他的想法。讀后感就是一種最好的方式。每周一次的閱讀摘記，摘好詞佳句，寫(xiě)感受體會(huì)。每月一次的閱讀心得展示，孩子的閱讀有了更深的層次。漸漸地，他能整理成篇了，敢于投稿了，于是，就有了一系列的美文：《我的課余生活》、《超市失蹤記》、《溫暖的車(chē)站》、《魔法師趙伯伯》、《外公種菜記》、《外婆的家》、《蠶寶寶催生記》、《小管家》等發(fā)表在《慈溪日?qǐng)?bào)》、《螢火蟲(chóng)》、《全國(guó)優(yōu)秀作文選》、《快樂(lè)日記》中。今年暑假，他寫(xiě)的“三讀《雪花人》有感”獲得慈溪市“書(shū)香伴我行”中小學(xué)征文比賽一等獎(jiǎng)；市“閱讀與夢(mèng)想“征文比賽二等獎(jiǎng)。當(dāng)表達(dá)成為一種快樂(lè)，閱讀就成為一顆種子——心情寫(xiě)照。
現(xiàn)在，閱讀已經(jīng)是我和孩子生活的一部分，在四季不斷變換中，不變的是我們的閱讀的愛(ài)好，分享的是我們閱讀的心情，相信這也會(huì)成為孩子一生的習(xí)慣——燈光下的詩(shī)意人生。
以前一直都沒(méi)陪孩子看過(guò)書(shū)，他看的都是他感興趣的，比如漫畫(huà)，動(dòng)畫(huà)書(shū)籍等，也沒(méi)有幫孩子進(jìn)行選擇性看書(shū)，通過(guò)這次陪讀活動(dòng)，我覺(jué)得好書(shū)能影響孩子的日常行為和習(xí)慣，有利于孩子的身心發(fā)展。
我們?cè)谝黄鹂催^(guò)《少年時(shí)代》、《哈利波特》、《淘氣包馬小跳》、《興趣語(yǔ)文》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《昆蟲(chóng)記》等，這些書(shū)是孩子自己選擇的，我瀏覽之后覺(jué)得符合孩子現(xiàn)在這個(gè)年齡，所以陪著他一起看。在看的過(guò)程中，遇到一些生僻字我會(huì)先讓他自己查字典，了解這個(gè)字在文章中的意思，以助于對(duì)文章細(xì)致地了解。
當(dāng)然，有些書(shū)他并不是一次性把它看完，有的看了一點(diǎn)點(diǎn)就不想看。比如《鋼鐵是怎樣煉成的》，這是我讓他看得，可能因?yàn)闀?shū)有點(diǎn)兒厚，故事比較長(zhǎng)，他看了一點(diǎn)就不想看了，于是我問(wèn)他，你知道鋼鐵是怎么練出來(lái)的，他說(shuō)不知道，還沒(méi)看到那個(gè)地方。我知道他以為這本書(shū)就是講練鋼鐵的，然后我說(shuō)，你自己看吧，可有意思了。沒(méi)想到他果真又開(kāi)始看了，之后我會(huì)偶爾問(wèn)他，看到了嗎，他搖搖頭，然后我說(shuō)，你繼續(xù)看吧，很快就看到了。就這樣，他把整本書(shū)看完了，然后對(duì)我說(shuō)：“原來(lái)不是煉鐵的，不過(guò)這個(gè)人很堅(jiān)強(qiáng)，太厲害了，我要向他學(xué)習(xí)?！甭?tīng)完，我得出一個(gè)結(jié)論，一本好的書(shū)并不是孩子能主動(dòng)去接受的，作為家長(zhǎng)，要讓孩子對(duì)書(shū)產(chǎn)生好奇，引導(dǎo)孩子去看，這樣才能將好書(shū)推銷(xiāo)給孩子，并讓他從中受益。
我們家孩子本身比較活躍，喜歡奇幻，搞笑，冒險(xiǎn)的文章和動(dòng)畫(huà)片，經(jīng)常會(huì)給我說(shuō)書(shū)中有趣的故事，其中有一篇他覺(jué)得特別的好看，就是《淘氣包馬小跳》里的“喝醉的兔子也瘋狂”，我覺(jué)得這篇文章的確不錯(cuò)?！榜R小跳”這個(gè)人角色就是調(diào)皮搗蛋的，可他富有孩子的純真，對(duì)老師的尊敬，特別是對(duì)喜歡的老師的一種特別的情感。這讓我反應(yīng)過(guò)來(lái)了，我們家孩子也有點(diǎn)調(diào)皮，那么我們經(jīng)常都會(huì)說(shuō)他不是，可有的時(shí)候，孩子做的事是正確的，只是我們誤會(huì)了，沒(méi)了解他內(nèi)心的想法，因此，在孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，作為家長(zhǎng)的我們首先應(yīng)該讓孩子自己說(shuō)，然后在對(duì)錯(cuò)上給予辯證的教導(dǎo)，這樣才不會(huì)抑制孩子的內(nèi)心表達(dá)。
因?yàn)楣ぷ髟?，以前他都跟著爺爺奶奶生活，和他在一起的時(shí)候，聽(tīng)他說(shuō)話總會(huì)帶點(diǎn)鄉(xiāng)間的臟話，當(dāng)然我們也會(huì)強(qiáng)行的教他改正，可一直沒(méi)多大效果?，F(xiàn)在把孩子留在自己的身邊，有時(shí)候和孩子交流，他會(huì)偶爾提到，書(shū)上說(shuō)了什么，再附上自己的一些看法，有時(shí)也會(huì)反駁我們的看法。因?yàn)樽约嚎戳艘恍?shū)，也更加了解了孩子這個(gè)階段的思想動(dòng)態(tài)和行為起因，所以對(duì)孩子的教育也更科學(xué)了，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)他在家不會(huì)說(shuō)臟話了，而且對(duì)事情的想法也比較大膽，我們會(huì)鼓勵(lì)一些好的思想，不好的會(huì)給他講明原因，讓他避免。
我相信好書(shū)能引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)，現(xiàn)在這個(gè)階段我們就是應(yīng)該引導(dǎo)孩子去看這些好書(shū)，一個(gè)人的修養(yǎng)是從小培養(yǎng)的，書(shū)在里面起著至關(guān)重要的作用，以后會(huì)盡量陪孩子一起看書(shū)，希望他能一直保持好奇心，不斷吸取書(shū)中的精華。
男孩很開(kāi)心，大樹(shù)也很開(kāi)心，小男孩非常非常愛(ài)這棵樹(shù)。媽媽提問(wèn)：“小男孩為什么喜歡這棵大樹(shù)?”我回答：“因?yàn)樾∧泻⒃诖髽?shù)身上玩的十分愉快?！眿寢屘釂?wèn)：“為什么大樹(shù)很開(kāi)心呢?”我回答：“因?yàn)榇髽?shù)身邊有一個(gè)快樂(lè)的小男孩?！蔽依^續(xù)朗讀：“可是，時(shí)間過(guò)得飛快，男孩漸漸長(zhǎng)大，不再與大樹(shù)一起玩耍，大樹(shù)常常感到有點(diǎn)寂寞。有一天，小男孩來(lái)到樹(shù)底下，大樹(shù)對(duì)他說(shuō)：“來(lái)吧，孩子。再到我的樹(shù)上蕩秋千，或者到樹(shù)陰底下睡會(huì)兒覺(jué)?！薄拔乙呀?jīng)長(zhǎng)大了，不再玩這些啦。我現(xiàn)在需要些錢(qián)，你能幫我嗎?”男孩說(shuō)。
大樹(shù)把蘋(píng)果給他去換錢(qián)，大樹(shù)很快樂(lè)。又有一天，男孩來(lái)了，大樹(shù)說(shuō)：“來(lái)吧，到我的樹(shù)上蕩秋千，你會(huì)很快樂(lè)?！薄拔矣性S多事做，沒(méi)時(shí)間。我需要建立家庭，要建一座房子?！庇谑谴髽?shù)把樹(shù)枝給他造房，大樹(shù)還是很快樂(lè)。后來(lái)，男孩希望去遠(yuǎn)航，大樹(shù)把樹(shù)干給他造了船，供他遠(yuǎn)足……最后，男孩變成老人回到大樹(shù)身邊，大樹(shù)對(duì)他說(shuō)：“對(duì)不起，我什么都沒(méi)有了，我只有一個(gè)老樹(shù)墩了，很抱歉?！薄拔椰F(xiàn)在需要的也不多了，只想找個(gè)地方來(lái)坐下來(lái)休息。”男孩說(shuō)道。于是大樹(shù)讓男孩坐到自己的老樹(shù)墩上來(lái)休息，男孩坐了下來(lái)。大樹(shù)很快樂(lè)。”媽媽提問(wèn)：“為什么大樹(shù)每次給小男孩東西時(shí)，大樹(shù)就會(huì)很快樂(lè)呢?”我回答：“因?yàn)榇髽?shù)有一顆善良的心?！眿寢屨f(shuō)：“大樹(shù)就像媽媽一樣，你小時(shí)候媽媽什么都給你，只等著到長(zhǎng)大了的時(shí)候，讓你報(bào)答媽媽，懂嗎?”我說(shuō)：“媽媽，你放心吧，長(zhǎng)大我一定會(huì)報(bào)答你的!”我們母子互相擁抱，結(jié)束了這次親子共讀。
親子共讀心得體會(huì)感悟篇七
和女兒看了《窗邊小豆豆》這本書(shū)，小豆豆那可愛(ài)的身影就仿佛在眼前，讓我也不由自主的想起自我的童年，那無(wú)憂無(wú)慮的歡樂(lè)時(shí)光，對(duì)一切事物都充滿了好奇，讓我們勇往直前的探索世界、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，生活是那樣的歡樂(lè)，成長(zhǎng)卻又是那么的艱辛！
《窗邊的小豆豆》這本書(shū)是從一個(gè)孩子的視角來(lái)看世界，每一天的點(diǎn)滴生活，每一天她那古靈精怪的想法，出人意料的舉止，不得不讓我們這些大人感到慚愧，當(dāng)我們用成人的視角看孩子做的事都是淘氣，惡作劇的時(shí)候，而孩子卻在用他們單純的心與我們交往，與成人溝通。而所幸的是小豆豆的世界里，有兩位善解孩意的大人——小林先生、小豆豆的媽媽。書(shū)中著重介紹了小林先生——巴學(xué)園的校長(zhǎng)，他獨(dú)特的兒童教育法，使孩子們得以健康成長(zhǎng)，開(kāi)發(fā)孩子的天性，引導(dǎo)孩子們成為富有愛(ài)心、同情心、自信、堅(jiān)強(qiáng)的人。和孩子們做朋友，理解孩子們不可思議的想法，并引導(dǎo)他們，從而在學(xué)校的經(jīng)歷使孩子們都要牢記在心底不忘。而最讓我感動(dòng)的是，每到吃午飯的時(shí)候，他總在餐廳里叫“山的味道，海的味道”，總是設(shè)計(jì)無(wú)數(shù)趣味的活動(dòng)，來(lái)調(diào)動(dòng)孩子的情緒，在玩中有學(xué)，沖破自我的思想束縛，大膽的展示自我，忘記自身的缺陷，讓身體不健全的孩子忘記自我的不幸，并能敢于拼搏，而獲得的獎(jiǎng)品卻是各式的蔬菜，讓孩子們帶回家，由媽媽烹飪，在晚餐的餐桌上吃到自我的戰(zhàn)立品，讓孩子們懂得，付出就會(huì)有回報(bào)！想到那里，我仿佛在與小林先生對(duì)話，在向他學(xué)習(xí)教育孩子的方法，讓自我至身于孩子的視覺(jué)看他們，就發(fā)現(xiàn)那些淘氣、搗蛋鬼，卻是多么的可愛(ài)，多么的善良、多么的與眾不一樣！
每當(dāng)小豆豆有事情發(fā)生的時(shí)，總是媽媽在默默的支持著她，從沒(méi)有澆小豆豆的冷水，總是耐心的聽(tīng)小豆豆的解釋，從沒(méi)有責(zé)備小豆豆的無(wú)知，而是先由孩子們?nèi)L試，去感受真實(shí)的世界，去感受每個(gè)人的不一樣！經(jīng)過(guò)看這本書(shū)，我雖然不能把《巴學(xué)園》帶回家，但我能夠在家里營(yíng)造出巴學(xué)園的氛圍，從此拋棄家長(zhǎng)的外套，不再大聲呵斥孩子，不再總是懷疑自我的孩子，不再為了成績(jī)而讓孩子垂頭喪氣，全面的分析孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，客觀實(shí)事求是的指出他的缺點(diǎn)，并讓她有彌補(bǔ)過(guò)失的機(jī)會(huì)，我相信女兒是最棒的孩子，相信她能勇敢的應(yīng)對(duì)每一天的提高與失敗。
我會(huì)盡量選擇趣味味性的書(shū)給她看，比如那些有漂亮插圖的惹人喜愛(ài)的圖書(shū)。孩子們喜歡有人物、場(chǎng)景以及她熟悉的事物的圖畫(huà)和照片。同樣，她也喜歡動(dòng)物圖片。童話故事對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是很有魅力的。理論顯示它們是有效的工具，能夠幫忙孩子們?cè)谡J(rèn)識(shí)世界時(shí)免受傷害，并認(rèn)清現(xiàn)實(shí)和虛幻之間的差異。童話故事還能促進(jìn)孩子們的抽象思維和創(chuàng)造性思維本事。我會(huì)鼓勵(lì)女兒注意圖畫(huà)中的事物或讓她猜測(cè)下一步將要發(fā)生什么。當(dāng)她這樣做時(shí)，我會(huì)給予表?yè)P(yáng)，并為她豎起大拇指。
當(dāng)孩子顯示出她要讀書(shū)時(shí)，我會(huì)盡量給她一些她熟悉喜愛(ài)而又能“讀”的書(shū)，即使她已經(jīng)記住了書(shū)里的文字。以后當(dāng)她在其它書(shū)里看到這些熟悉的詞匯時(shí)，她就能讀懂它們了。我會(huì)經(jīng)常帶孩子去買(mǎi)一些新書(shū)，這些書(shū)里的故事都有必須的反復(fù)性，并且再三出現(xiàn)相同的詞匯。即使孩子已經(jīng)能夠自我閱讀也不要停止讀書(shū)給她聽(tīng)。一齊度過(guò)這段親密時(shí)光，我想她會(huì)從中得到很多歡樂(lè)。我每次都會(huì)教導(dǎo)孩子愛(ài)惜書(shū)籍，堅(jiān)持書(shū)的整潔、美觀，不讓他們亂涂亂畫(huà)。
當(dāng)她懂事起，每到她過(guò)生日之前，我都會(huì)問(wèn)她最想要什么禮物。她會(huì)毫不猶豫地告訴我，我想要一套書(shū)。我也會(huì)滿足她的心愿。每到星期天她把作業(yè)完成了，就會(huì)叫我陪她去書(shū)店看書(shū)。每年放暑假，她的多半時(shí)間都在文軒書(shū)店看書(shū)，每次去叫她，她都會(huì)很不情愿離。就連中午放學(xué)回家，她進(jìn)屋第一時(shí)間就是先拿書(shū)看，有時(shí)候還會(huì)一邊吃東西一邊看書(shū)。偶爾還會(huì)給我講書(shū)里的故事。當(dāng)她講到重點(diǎn)時(shí)，我們就會(huì)相互討論，作者寫(xiě)這本書(shū)是想說(shuō)明一個(gè)什么樣的道理。我會(huì)讓女兒敘述給我聽(tīng)，然后加以指點(diǎn)。
經(jīng)過(guò)親子共讀，我和孩子之間更加有了親密感，家庭成員也很融洽，而孩子也更加懂禮貌，懂得尊重他人的意見(jiàn)。我自編了一首關(guān)于家庭的詩(shī)：
《《家和萬(wàn)事興》》。
頭上銀發(fā)現(xiàn)，不愿到鏡前。
人生如夢(mèng)境，何須爭(zhēng)斗間。
一生無(wú)常態(tài)，平心來(lái)看待。
心靜自然好，家和萬(wàn)事興。
最終，我相信只要每個(gè)人打開(kāi)自我的心扉，真心的與孩子交朋友，給她們一個(gè)公正的世界或一片屬于她們的小天地，相信每一個(gè)孩子都會(huì)擁有她們自我的開(kāi)心樂(lè)園。
親子共讀心得體會(huì)感悟篇八
女兒五歲了，在她還剛開(kāi)始牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)就一直陪著她讀書(shū)，每晚睡覺(jué)前讀一個(gè)故事。而她最愛(ài)聽(tīng)的故事則是一遍又一遍的讀，到最后她都能把整個(gè)故事大體講下來(lái)。在這邊讀邊看的過(guò)程中，她認(rèn)識(shí)了很多字，懂得了什么是善惡、知道遇到危險(xiǎn)該撥打報(bào)警電話，每晚睡前的讀故事變成了一起看書(shū)。迄今為止，從開(kāi)始的兒童歌謠、《三字經(jīng)》、《唐詩(shī)三百首》，到后來(lái)的《三百六十五夜兒童故事》、《葫蘆娃》、《西游記》等，孩子養(yǎng)成了良好的讀書(shū)習(xí)慣，再吵再鬧一拿起書(shū)來(lái)就安靜下來(lái)了。
記得我和孩子的一個(gè)幼兒園老師進(jìn)行交流時(shí)，她說(shuō)過(guò)一句話對(duì)我印象很深刻，當(dāng)時(shí)我們是在兒童樂(lè)園相遇的，孩子很淘氣，我要對(duì)孩子進(jìn)行呵斥，她阻止了我，對(duì)我說(shuō)，“孩子愛(ài)玩淘氣不要阻止她，只要在生活中給她養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣就好，比如說(shuō)讀書(shū)的習(xí)慣、飯前洗手的習(xí)慣等等，好的習(xí)慣會(huì)伴隨孩子的一生，并且會(huì)成為孩子將來(lái)的成功的基石?！?BR> 成長(zhǎng)快樂(lè)的同時(shí)也體驗(yàn)著讀書(shū)的快樂(lè)。在童話故事中，我接受著世界上最美的情感洗禮，與孩子一起感受世間的真善美，一起汲取書(shū)中的智慧。如讀《西游記》使孩子懂得了什么是善惡，《淘氣包馬小跳》使孩子知道生活中要做個(gè)乖寶寶，不學(xué)馬小跳等，而中華經(jīng)典詩(shī)文則讓我們了解更多的傳統(tǒng)文化精髓。
用書(shū)中的故事教育孩子，比簡(jiǎn)單的說(shuō)教更有效。讓讀書(shū)成為孩子的習(xí)慣，孩子自然就不會(huì)沉迷在網(wǎng)絡(luò)游戲里。我想，如果我們能讓中華傳統(tǒng)經(jīng)典詩(shī)文烙印在每一個(gè)孩子的心中，那我們的文化復(fù)習(xí)就指日可待，讓外國(guó)的經(jīng)典滋潤(rùn)孩子，那我們的孩子會(huì)更加博愛(ài)、寬容、充滿自信地與世界通行。
親子共讀心得體會(huì)感悟篇九
您的困惑背后，其實(shí)是兩個(gè)非常常見(jiàn)的假設(shè)：其一，獨(dú)立閱讀是比親子共讀更值得推崇的閱讀習(xí)慣，孩子具有獨(dú)立閱讀能力后，親子共讀就可以停止了；其二，孩子識(shí)字了，就可以放手讓他自己去讀書(shū)了?，F(xiàn)在就讓我們分析一下這兩個(gè)假設(shè)的有效性。
我們先來(lái)看第一個(gè)假設(shè)，獨(dú)立閱讀真的比親子共讀更有價(jià)值嗎？不可否認(rèn)，在孩子個(gè)人成長(zhǎng)的意義上，獨(dú)立閱讀的確是更高閱讀水平的象征，然而，這并不是說(shuō)，孩子具有獨(dú)立閱讀能力之后，親子共讀就可以讓位了。因?yàn)樵诿芮杏H子關(guān)系的意義上，親子共讀的價(jià)值是獨(dú)立閱讀無(wú)法替代的。獨(dú)立閱讀是孩子與書(shū)本之間的對(duì)話，而親子共讀，卻是家長(zhǎng)、孩子、書(shū)本三者之間的對(duì)話，這兩種讀書(shū)的狀態(tài)是不一樣的。親子共讀讓家長(zhǎng)有機(jī)會(huì)和孩子分享共同的故事內(nèi)容，進(jìn)而有了更多可以交流的話題，再加上閱讀過(guò)程中孩子可以享受偎依在爸爸媽媽身旁的溫暖，無(wú)形中密切了親子關(guān)系。除此之外，親子共讀中的親子互動(dòng)還有利于引領(lǐng)孩子閱讀的方向，啟發(fā)孩子讀書(shū)的深層次思考。這些，都是孩子的獨(dú)立閱讀難以替代的，也正因如此，許多閱讀專家都建議親子共讀堅(jiān)持到孩子上中學(xué)，甚至更久。
再來(lái)看第二個(gè)假設(shè)，孩子識(shí)字了，就會(huì)自然喜歡自己閱讀嗎？也不是的，因?yàn)閷?duì)于剛識(shí)字不久的孩子而言，由于熟練程度有限，閱讀時(shí)他們還需要拼命將讀到的文字置換為頭腦中的現(xiàn)實(shí)事物，這在一定程度上影響了他們對(duì)故事樂(lè)趣的`體驗(yàn)。而且，當(dāng)孩子識(shí)字還不多的時(shí)候，書(shū)里那些陌生的詞匯會(huì)非常容易嚇到他。另外，由于他自身的語(yǔ)言體系還沒(méi)有完全建立，即使沒(méi)有生字的一句話，他讀起來(lái)也可能是結(jié)結(jié)巴巴的，心思都在如何讀得更順上面，閱讀的樂(lè)趣自然就受到了影響。而父母讀給他聽(tīng)，所有的句子都是連貫的，即使有些詞語(yǔ)他不懂，也可以及時(shí)詢問(wèn)，或者根據(jù)上下文就能猜出來(lái)，這樣他就能輕松享受讀書(shū)的樂(lè)趣。
親子共讀心得體會(huì)感悟篇十
蘇霍姆林斯基告訴我們，“要做到教會(huì)孩子自學(xué)，一個(gè)重要的條件就是要讓孩子在上小學(xué)和中學(xué)的時(shí)候養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣?！弊尯⒆印岸嘧x書(shū)、樂(lè)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)、讀好書(shū)”日益成為我們每個(gè)家長(zhǎng)的共識(shí)。近年來(lái)，以激發(fā)孩子讀書(shū)的興趣、培養(yǎng)孩子讀書(shū)習(xí)慣為目的，與孩子一起開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，使我們?nèi)胰耸芤娣藴\。
讀書(shū)目進(jìn)行了認(rèn)真研究，還抽空學(xué)習(xí)了許多家教方面的書(shū)籍。在閱讀中，我們不斷總結(jié)讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn)，形成了一些適合我們家庭的讀書(shū)方法。
首先，我們盡量找到孩子的興趣點(diǎn)，并以此為出發(fā)點(diǎn)，找一些相關(guān)的，充滿童趣的書(shū)藉，和孩子共同閱讀，慢慢地孩子的知識(shí)面會(huì)變得開(kāi)闊起來(lái)，思路會(huì)變得活躍起來(lái)，當(dāng)碰到問(wèn)題，會(huì)提出許多的“為什么”，而為了解決這許多的為什么，他就愿意去看更多的書(shū)，就近一步激發(fā)了他看書(shū)的舉趣，在這個(gè)過(guò)程中，會(huì)涉及到他以前不感興趣的領(lǐng)域，探索的樂(lè)趣，拓寬了他的興趣面，以此類推，形成良好的循環(huán)。對(duì)每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，書(shū)本豐富了他們的生活，為他們提供了無(wú)盡的想象。我們作為家長(zhǎng)所要做的就是正確引領(lǐng)孩子去閱讀，讓他們發(fā)現(xiàn)閱讀是一種有趣的、愉快的經(jīng)歷。激發(fā)他們讀書(shū)的欲望，以形成良好的讀書(shū)習(xí)慣，這是我們做家長(zhǎng)的責(zé)任。就算工作再忙，也要抽出一點(diǎn)時(shí)間和孩子共同來(lái)讀書(shū)，在充滿親情的氛圍中，和自己的孩子一起沉醉于書(shū)的世界里，享受讀書(shū)帶給我們的快樂(lè)！書(shū)，使我們家長(zhǎng)由對(duì)孩子教育的無(wú)知變?yōu)槁灾欢?，使我們自己的事業(yè)起飛，使我們與孩子有共同的話題。在一個(gè)充滿積極向上，樂(lè)于學(xué)習(xí)，與書(shū)為伴的家庭環(huán)境中，孩子是快樂(lè)，健康、自立、博學(xué)的。
其次，我們?cè)陂喿x的過(guò)程中，耐心的回答孩子提出的各種問(wèn)題，或者也可以不急著回答，反而提一些問(wèn)題要他回答，啟發(fā)他主動(dòng)思考，引導(dǎo)他說(shuō)出自己的想法，要允許孩子有不同的意見(jiàn)，哪怕他的想法是粗淺的，偏頗的，也不要粗暴而簡(jiǎn)單的否定，有許多事情，本來(lái)就沒(méi)有絕對(duì)的答案?？梢阅托牡慕忉?，可以激烈的討論，彼此用自己的.觀點(diǎn)去說(shuō)服對(duì)方，激發(fā)孩子的思考能力向縱深發(fā)展，倘若相持不下，可以一起再查資料，再看書(shū)，尋求最佳答案，這樣可以使他接受的心悅誠(chéng)服而又自然而然。此時(shí)，家長(zhǎng)也增長(zhǎng)了以前沒(méi)有關(guān)注的或者沒(méi)有興趣的知識(shí)，達(dá)到了和孩子一起積累一起成長(zhǎng)的目的。
另外，我們家設(shè)立讀書(shū)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，鼓勵(lì)購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)。為了營(yíng)造一種讀書(shū)的氣氛，我們自主購(gòu)買(mǎi)訂閱一定數(shù)量的書(shū)刊、報(bào)紙，如《課堂內(nèi)外》《我們愛(ài)科學(xué)》、《讀者》、《七彩語(yǔ)文》等，每月都到書(shū)店書(shū)城去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，滿足孩子的求知欲，讓孩子蕩漾在書(shū)海中，體驗(yàn)一種知識(shí)帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。讓孩子建立自己的小書(shū)柜,在書(shū)房里把書(shū)進(jìn)行歸類，孩子自己的書(shū)由孩子自己整理擺放，讓他擁有自己的書(shū)柜。我們與孩子共同讀書(shū)，定期交流讀書(shū)體會(huì)。教育家陳鶴琴先生這樣說(shuō)過(guò)：“我們做父母的，一面要事事以身作則，一面要處處留心小孩所處的環(huán)境，使他所聽(tīng)的，所看的都是好的事物。這樣他自然而然地受了好的影響?！蔽覀儠?huì)創(chuàng)造機(jī)會(huì)帶孩子走進(jìn)自然，閱讀自然，感受人文。為了讓孩子保持一種學(xué)習(xí)狀態(tài)，豐富感性知識(shí)，我們有目的地帶孩子去感受周?chē)氖澜?，如帶孩子去北京，眺望在雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城上，感受中華歷史的悠久、華夏兒女的智慧，讓他看一看故宮博物院、天安門(mén)廣場(chǎng)、國(guó)家體育館，豐富歷史知識(shí)，豐富生活內(nèi)容，豐富情感世界。平時(shí)，我們鼓勵(lì)孩子參加學(xué)校的讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng),如：故事會(huì)、演講比賽、調(diào)查報(bào)告、書(shū)簽制作、手抄報(bào)、讀書(shū)征文比賽等，使他從小就受到語(yǔ)言文字美的熏陶，并且能將這些優(yōu)美的語(yǔ)句積累下來(lái)。
與孩子一起讀書(shū)有很大的好處，我們共同經(jīng)歷著書(shū)藉帶來(lái)的喜怒哀樂(lè)，同樣的心情讓我們和孩子貼的更近，可以感受到孩子心理和思想的變化，以便于及時(shí)調(diào)整方式方法，更好的為孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，家庭環(huán)境。對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，千萬(wàn)不要奢望可以教給孩子什么，我們唯一能做的是，給孩子一個(gè)“愛(ài)和自由，規(guī)則與平等”的環(huán)境，讓孩子有一個(gè)完整的成長(zhǎng)，包括身體的，感覺(jué)的，情緒的，認(rèn)知的，心理的，精神的完整成長(zhǎng)，而不只是被灌輸屬于父母的認(rèn)知和技能，那樣的人生無(wú)味而無(wú)趣。紀(jì)伯倫在他的《致孩子》中這樣寫(xiě)道：“你們可以給他們愛(ài)，卻不可以給他們思想，因?yàn)樗麄冇凶约旱乃枷?，你們可以蔭庇他們的身體，卻不能蔭庇他們的靈魂，因?yàn)樗麄兊撵`魂，是住在明日的宅中，那是你在夢(mèng)中不能想見(jiàn)的，你可以努力去模仿他，卻不能使他們來(lái)像你，因?yàn)樯遣荒艿剐械?，也不與昨日一同停留，你們是弓，孩子是弦上發(fā)出的生命的箭矢，你無(wú)法預(yù)定他的軌跡。
培養(yǎng)孩子讀書(shū)的好習(xí)慣并不是一日之功，它不僅是對(duì)孩子的考驗(yàn)，也是對(duì)我們做家長(zhǎng)的考驗(yàn)，我們應(yīng)督促孩子每天都進(jìn)行閱讀。在讀書(shū)中遇到問(wèn)題時(shí)，要及時(shí)提出，我們做家長(zhǎng)的應(yīng)盡量正確的回答孩子的疑問(wèn)，遇到回答不出來(lái)的問(wèn)題時(shí)要翻閱其它書(shū)，一定要正確對(duì)待孩子的疑問(wèn)，要幫助孩子提高思維空間，進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備。
“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！弊屛覀儠筹嬤@“源頭活水”，攀登這人類進(jìn)步的階梯，成為知識(shí)的富翁，精神的巨人！和孩子一起快樂(lè)的讀書(shū)吧！
睢寧縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)四（9）班趙俊棋家長(zhǎng)。
親子共讀心得體會(huì)感悟篇十一
古人云：“書(shū)中自有黃金屋”。“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”。古人的話是有道理的，可見(jiàn)讀書(shū)的重要性。
我的孩子8歲了，我覺(jué)得他不是不愛(ài)讀書(shū)，而是不會(huì)讀書(shū)，在這里作為家長(zhǎng)，我覺(jué)得很慚愧，因?yàn)楹⒆邮切枰ヒ龑?dǎo)和幫助的，不是每個(gè)孩子天生就喜歡這個(gè)，就會(huì)這個(gè)，而是我們家長(zhǎng)并沒(méi)有把讀書(shū)的樂(lè)趣傳遞給孩子，早在上半年訂書(shū)的時(shí)候，孩子只是看著訂哪種書(shū)可以得到什么玩具，書(shū)拿到手沒(méi)有看，只是粗略的翻翻，而贈(zèng)送的玩具卻一刻不停的想著玩，總給我一種買(mǎi)櫝還珠的感覺(jué)。
學(xué)校開(kāi)展讀書(shū)周的活動(dòng)，其實(shí)早在這之前，我上網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校的時(shí)候，就看到了家長(zhǎng)在孩子的一生中必須培養(yǎng)的能力，其中就有閱讀的能力。這兩周，只要有時(shí)間，我就和他一起看書(shū)，我們看了《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》，我發(fā)現(xiàn)孩子并不是不喜歡看書(shū)，而是他并沒(méi)有真正感受到書(shū)中的情節(jié)，這些日子我們，我讀一章，他看，他讀一章，我看，我們互相檢查有沒(méi)有讀錯(cuò)的字，互相理解學(xué)習(xí)書(shū)中的內(nèi)容。有的時(shí)候，我都累了，不想讀了，而孩子還是樂(lè)在其中，還想繼續(xù)往下讀。通過(guò)看這本書(shū)孩子說(shuō)湯姆雖然是個(gè)調(diào)皮鬼，但是他勇敢，正直，有正義感。他也要做一個(gè)像湯姆那樣勇敢，正直，有正義感的孩子。
以上就是我和孩子一起讀書(shū)的一些心得體會(huì)，請(qǐng)老師多多指正!
親子共讀心得體會(huì)感悟篇十二
作為家長(zhǎng)，和孩子一起閱讀，也會(huì)從中找到許多快樂(lè)和驚喜。下面我就針對(duì)親子閱讀談幾點(diǎn)心得。
在閱讀的初期，家長(zhǎng)一定要對(duì)書(shū)刊進(jìn)行精心的挑選，書(shū)刊的內(nèi)容和外觀色彩盡量迎合孩子的心理。印刷美觀漂亮，圖案色彩鮮艷、故事內(nèi)容新穎并淺顯易懂6比其他的書(shū)籍更能吸引她注意力。
孩子好奇、好動(dòng)、缺乏耐心和持久力是他們普遍的心理特點(diǎn)，他們不可能像大人那樣把一本書(shū)從頭至尾看完。我們需要盡可能給她提供一個(gè)愉快的閱讀環(huán)境。剛開(kāi)始我也會(huì)強(qiáng)迫她讀書(shū)，但是發(fā)現(xiàn)這樣做，孩子根本不專心聽(tīng)你說(shuō)話，而且情緒低落，閱讀效果不好。閱讀是一種求知行為，也是一種享受。后來(lái)我和她爸爸尊重她的意愿，不再?gòu)?qiáng)調(diào)讀書(shū)，就陪她一起玩耍。
通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)西方童話故事比東方傳統(tǒng)神話故事更具有吸引力，比如《小紅帽》、《白雪公主和七個(gè)小矮人》。還有一些智力游戲類的書(shū)，她也更愛(ài)看。今后我會(huì)更加注意挑選中國(guó)的優(yōu)秀故事讓她學(xué)習(xí)。讓她盡量眼界更開(kāi)闊一些，知識(shí)面更廣一些。
首先，我們做父母的，應(yīng)該從認(rèn)識(shí)上提高“親子共讀”的重要性及其具有的深遠(yuǎn)影響力。書(shū)籍是知識(shí)的源泉，是人類精神文明的精華，是人生百態(tài)的概括。教會(huì)孩子讀書(shū)，就是讓她提前從書(shū)本中認(rèn)識(shí)人生，認(rèn)識(shí)社會(huì)，去吸取自己人生成長(zhǎng)階段中需要的'知識(shí)。“親子共讀”活動(dòng)的開(kāi)展的目的正是以閱讀為紐帶，通過(guò)共讀，父母與孩子共同學(xué)習(xí)，一同成長(zhǎng)，為父母創(chuàng)造與孩子溝通互動(dòng)的機(jī)會(huì)，分享讀書(shū)的感動(dòng)和樂(lè)趣，為孩子的心帶去更多的關(guān)愛(ài)慰藉：歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心。
今年孩子開(kāi)始上學(xué)后，實(shí)際上一天的大部分時(shí)間都在學(xué)校中度過(guò)了。我們親子共處的時(shí)間很有限，為了盡量保證她充足的睡眠，第二天早上按時(shí)上學(xué)，一般九點(diǎn)左右就上床睡覺(jué)。所以每次親子閱讀機(jī)會(huì)都是很珍貴的。
以上幾點(diǎn)僅僅是我一點(diǎn)心得，還需要向老師學(xué)習(xí)，加強(qiáng)溝通，這樣才能更好的了解她的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)興趣在哪，更好的協(xié)助老師做好家庭教育工作，為孩子的進(jìn)步打下一定的基礎(chǔ)。
親子共讀心得體會(huì)感悟篇十三
這次學(xué)校開(kāi)展親子讀書(shū)活動(dòng)，在親子閱讀中，我們不斷總結(jié)讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn)，形成了一些適合我們家庭的讀書(shū)方法。
一是固定讀書(shū)時(shí)間。我們把晚上八點(diǎn)至八點(diǎn)半作為親子閱讀的固定時(shí)間，在這個(gè)時(shí)段里，孩子已完成當(dāng)日的作業(yè)、預(yù)習(xí)完功課，家長(zhǎng)做完了家里的雜務(wù)，關(guān)閉電視和電腦，全家一起漫步在書(shū)中，享受讀書(shū)的快樂(lè)。
二是選擇讀書(shū)姿勢(shì)。我們采取了“依偎”的親子方式，在舒適的床上或沙發(fā)上，讓孩子依偎著家長(zhǎng)，家長(zhǎng)用手?jǐn)堉⒆樱粫r(shí)摸摸孩子的頭，拍拍孩子的小臉蛋，營(yíng)造具有濃郁親情的讀書(shū)氛圍。
三是注意讀書(shū)的語(yǔ)調(diào)。我們?cè)跒楹⒆幼x書(shū)時(shí)，避免平和的語(yǔ)調(diào)，注意富有表情地朗讀，放慢閱讀節(jié)奏。
現(xiàn)在每個(gè)家庭里都是只有一個(gè)孩子，又處于這樣一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，所以家長(zhǎng)們都希望自己的孩子學(xué)習(xí)積極，知識(shí)豐富，思維活躍。但是，怎么樣才能做到這些呢？單就讀書(shū)這一項(xiàng)，我的體會(huì)是：和孩子一起讀書(shū)，一起在書(shū)中感受故事的精彩，詞語(yǔ)的優(yōu)美，一起回味歷史的厚重沉淀，體驗(yàn)自然的美妙天成，探索科學(xué)的新奇和不可預(yù)知，讓孩子感受到讀書(shū)的樂(lè)趣。因此孩子在上幼兒園的的時(shí)候，我們就進(jìn)入了一個(gè)快樂(lè)書(shū)蟲(chóng)，家庭制造的計(jì)劃。我的目標(biāo)是讓未來(lái)的書(shū)蟲(chóng)與書(shū)籍親近，品嘗書(shū)籍帶來(lái)的甜美感受。書(shū)蟲(chóng)是最快樂(lè)的，書(shū)蟲(chóng)可以從書(shū)中體驗(yàn)快樂(lè)，那里有前人與今人的故事，美麗的詩(shī)行，人類亙古的思考，充滿勇氣和睿智的探索，奇妙動(dòng)人的幻想，還有神奇的萬(wàn)千世界。當(dāng)然除了美麗和歡樂(lè)，也有丑陋和悲哀，還有一面面警世的鏡子，照著人世間的丑惡、齷齪與凄涼。合上書(shū)，無(wú)論曾經(jīng)歡笑還是哭泣，沉思還是暢懷，憤懣還是激昂，只有一個(gè)詞匯能準(zhǔn)確描述書(shū)蟲(chóng)的感受，那就是：快樂(lè)！讀書(shū)帶給我們最雋永的樂(lè)趣，讀書(shū)帶給我們豐富的世界，讓我們用善良和純真的目光看待一切。
今年學(xué)校里開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng)很好，這項(xiàng)活動(dòng)不僅加深了父母與孩子的溝通，更進(jìn)一步鍛煉了孩子動(dòng)手能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。從一個(gè)故事引發(fā)的一系列的連鎖反應(yīng)，寓教于樂(lè)，其樂(lè)無(wú)窮。因此，對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，千萬(wàn)不要奢望可以教給孩子什么，我們唯一能做的是，給孩子一個(gè)“愛(ài)和自由，規(guī)則與平等”的環(huán)境，讓孩子有一個(gè)完整的成長(zhǎng)，包括身體的，感覺(jué)的，情緒的，認(rèn)知的，心理的，精神的完整成長(zhǎng)，而不只是被灌輸屬于父母的認(rèn)知和技能，那樣的人生無(wú)味而無(wú)趣。
培養(yǎng)孩子讀書(shū)的好習(xí)慣并不是一日之功，它不僅是對(duì)孩子的考驗(yàn)，也是對(duì)我們做家長(zhǎng)的考驗(yàn)，我們應(yīng)督促孩子每天朗讀一篇文章，讓孩子有意識(shí)的識(shí)記文章中好的句子和詞語(yǔ)。在讀書(shū)中遇到問(wèn)題提出疑問(wèn)時(shí)做家長(zhǎng)應(yīng)盡量正確的回答孩子的疑問(wèn)，遇到回答不出來(lái)的問(wèn)題時(shí)要翻閱其它書(shū)，一定要正確對(duì)待回答孩子疑問(wèn)，要幫助孩子提高一下思維空間，第一次接觸的詞語(yǔ)要重復(fù)的閱讀和深刻理解其中的含義，這樣記憶才會(huì)更深刻。通過(guò)陪孩子讀書(shū)，讓我這個(gè)做家長(zhǎng)的更加了解自己孩子想的是什么，讓孩子懂得了什么是自尊，什么是愛(ài)心。在今年我生日的時(shí)候，兒子親了親我，趴在我的耳朵旁對(duì)我說(shuō)：“媽媽，今天是你的生日，祝愿您生日快樂(lè)”我當(dāng)時(shí)真的好感動(dòng)，這除了要感謝學(xué)校老師的耐心教導(dǎo)，我覺(jué)得是有益的書(shū)籍讓孩子知書(shū)達(dá)理、懂得了感恩?！鞍氘€方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！弊屛覀儠筹嬤@“源頭活水”，攀登這人類進(jìn)步的階梯，成為知識(shí)的富翁，精神的巨人！和孩子一起快樂(lè)的讀書(shū)吧。讓孩子成為一個(gè)快樂(lè)的小書(shū)蟲(chóng)。
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親子共讀心得體會(huì)感悟篇十四
每次買(mǎi)回一套好書(shū)，我就會(huì)和女兒一齊共讀。經(jīng)過(guò)親子共讀，讓孩子和家長(zhǎng)共同分享多種形式的閱讀過(guò)程，在學(xué)生課外閱讀當(dāng)中起到重要的作用。經(jīng)過(guò)共讀，父母與孩子共同學(xué)習(xí)，一同成長(zhǎng)；經(jīng)過(guò)共讀，為父母創(chuàng)造與孩子溝通的機(jī)會(huì)，分享讀書(shū)的感動(dòng)，樂(lè)趣；經(jīng)過(guò)共讀，能夠帶給孩子歡喜、智慧、期望、勇氣、熱情和信心。親子共讀應(yīng)當(dāng)是一件歡樂(lè)趣味的事。
我們喜歡與孩子同看、同聊一本書(shū)。日里我和女兒看到一本好書(shū)、一篇好文章或是一個(gè)好笑話，總是會(huì)相互傳閱，相互分享。從孩子上幼兒園起到此刻三年級(jí)，我都堅(jiān)持自我每一天接送，利用在路上的時(shí)間和女兒談心、聊天，所以，此刻我女兒回到家里，什么都愿意跟我說(shuō)。這是家長(zhǎng)的幸福，也是孩子的幸福。
讀書(shū)是孩子獲取知識(shí)的主要途徑之一，也是孩子凈化靈魂、升華人格的一個(gè)十分重要的途徑。在學(xué)校里，孩子和教師一齊讀書(shū)，在家里，孩子和爸爸、媽媽一齊讀書(shū)。學(xué)校和家里是兩個(gè)不可分隔的部分，而孩子最初讀書(shū)是與爸爸、媽媽一齊。下頭是我和孩子讀書(shū)的一些經(jīng)歷。
我陪女兒讀過(guò)《親子故事》，《窗邊小豆豆》，《成語(yǔ)故事》，《弟子規(guī)》，《馬小跳》《名人故事》等等。每當(dāng)讀完一本書(shū)，我們就共同探討文章作者寫(xiě)這書(shū)的意義何在，從中受到什么樣的啟發(fā)。比如名人故事里的比爾·蓋茨，她從小就喜歡讀書(shū)，更沉迷于算機(jī)?？墒撬V迷在研究計(jì)算機(jī)，而不是像此刻的小朋友那樣總是沉迷于計(jì)算機(jī)的游戲之中。這中間的差距就會(huì)對(duì)個(gè)人產(chǎn)生不一樣的結(jié)果，然后反問(wèn)她，你想有什么樣的未來(lái)呢？她也會(huì)談及她自我的想法。還有弟子規(guī)，讀了后我會(huì)讓孩子要領(lǐng)悟做人的道理，如何孝順父母，如何聽(tīng)從父母及長(zhǎng)輩的教導(dǎo)。然后讓她談?wù)勛晕业母惺芎拖敕ǎ瑥闹袑W(xué)到了什么，她都會(huì)很認(rèn)真地?cái)⑹鲋?，然后把整個(gè)故事講訴給我聽(tīng)。
讀了楊紅櫻寫(xiě)的《偵探小組在行動(dòng)》后，我和女兒受益匪淺，它使我們懂得了許許多多的道理，使我終身受益。
這本書(shū)主要說(shuō)安琪兒的好朋友，是個(gè)農(nóng)民的孩子。在一個(gè)夜晚，黃菊的爸爸出車(chē)禍了，撞上黃菊爸爸的司機(jī)卻逃走了。俠肝義膽的馬小跳發(fā)誓要找到司機(jī)，要讓他承擔(dān)法律職責(zé)。他召集唐飛，毛超，張達(dá)，成立了一個(gè)偵探小組，到處尋找車(chē)禍的目擊證人，在偵查的過(guò)程中，有一個(gè)叫老杜的中年男子也加入了偵探小組，他為黃菊爸爸支付了全部醫(yī)療費(fèi)。之后牛皮加入了偵探小組。老杜從千里之外找回了黃菊的媽媽，偵探小組歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，最終找到了撞黃菊爸爸司機(jī)的詳細(xì)資料，偵探小組最終破案了，找出了那位司機(jī)。原先這人就是——老謀深算的老杜。
女兒說(shuō)，這本書(shū)讓她懂得了一個(gè)深刻的道理——法網(wǎng)恢恢，疏而不漏，以后我必須要讓女兒多讀書(shū)，懂得更多的道理。
女兒每一天做完作業(yè)后，我會(huì)讓她認(rèn)真閱讀課外書(shū)，讓書(shū)籍成為孩子的另一伙伴，讓讀書(shū)成為她的另一種生活方式。不管我平時(shí)工作有多忙，每一天晚上都會(huì)抽出十幾分鐘的時(shí)間跟她一齊讀他喜歡的故事或者科普知識(shí)，讓她帶著甜蜜進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，這也是我們做家長(zhǎng)的一份幸福和職責(zé)吧！
親子共讀心得體會(huì)感悟篇十五
男孩很開(kāi)心，大樹(shù)也很開(kāi)心，小男孩非常非常愛(ài)這棵樹(shù)。媽媽提問(wèn)：“小男孩為什么喜歡這棵大樹(shù)?”我回答：“因?yàn)樾∧泻⒃诖髽?shù)身上玩的十分愉快?！眿寢屘釂?wèn)：“為什么大樹(shù)很開(kāi)心呢?”我回答：“因?yàn)榇髽?shù)身邊有一個(gè)快樂(lè)的小男孩?！蔽依^續(xù)朗讀：“可是，時(shí)間過(guò)得飛快，男孩漸漸長(zhǎng)大，不再與大樹(shù)一起玩耍，大樹(shù)常常感到有點(diǎn)寂寞。有一天，小男孩來(lái)到樹(shù)底下，大樹(shù)對(duì)他說(shuō)：“來(lái)吧，孩子。再到我的樹(shù)上蕩秋千，或者到樹(shù)陰底下睡會(huì)兒覺(jué)?！薄拔乙呀?jīng)長(zhǎng)大了，不再玩這些啦。我現(xiàn)在需要些錢(qián)，你能幫我嗎?”男孩說(shuō)。
大樹(shù)把蘋(píng)果給他去換錢(qián)，大樹(shù)很快樂(lè)。又有一天，男孩來(lái)了，大樹(shù)說(shuō)：“來(lái)吧，到我的樹(shù)上蕩秋千，你會(huì)很快樂(lè)。”“我有許多事做，沒(méi)時(shí)間。我需要建立家庭，要建一座房子。”于是大樹(shù)把樹(shù)枝給他造房，大樹(shù)還是很快樂(lè)。后來(lái)，男孩希望去遠(yuǎn)航，大樹(shù)把樹(shù)干給他造了船，供他遠(yuǎn)足……最后，男孩變成老人回到大樹(shù)身邊，大樹(shù)對(duì)他說(shuō)：“對(duì)不起，我什么都沒(méi)有了，我只有一個(gè)老樹(shù)墩了，很抱歉。”“我現(xiàn)在需要的也不多了，只想找個(gè)地方來(lái)坐下來(lái)休息?！蹦泻⒄f(shuō)道。于是大樹(shù)讓男孩坐到自己的老樹(shù)墩上來(lái)休息，男孩坐了下來(lái)。大樹(shù)很快樂(lè)?！眿寢屘釂?wèn)：“為什么大樹(shù)每次給小男孩東西時(shí)，大樹(shù)就會(huì)很快樂(lè)呢?”我回答：“因?yàn)榇髽?shù)有一顆善良的心?！眿寢屨f(shuō)：“大樹(shù)就像媽媽一樣，你小時(shí)候媽媽什么都給你，只等著到長(zhǎng)大了的時(shí)候，讓你報(bào)答媽媽，懂嗎?”我說(shuō)：“媽媽，你放心吧，長(zhǎng)大我一定會(huì)報(bào)答你的!”我們母子互相擁抱，結(jié)束了這次親子共讀。
親子共讀心得體會(huì)感悟篇十六
每個(gè)人的童年都充滿著幻想。每當(dāng)想起童年的自己，拿著半懂不懂的西游記津津有味地讀著，或者聽(tīng)父親講著那些奇幻的情節(jié)時(shí)，對(duì)那些上天入地、無(wú)所不能的神仙們的本事更是十分佩服與向往。今天，當(dāng)我的女兒做完作業(yè)就纏著我給她講西游記的故事，讀著那些似曾相識(shí)的故事情節(jié)，不由得回憶起自己童年的時(shí)光。
孫悟空是我女兒最最佩服的，因?yàn)樗臼隆⒎ㄐg(shù)，每當(dāng)孫悟空一喊：筋斗云！筋斗云就像聽(tīng)話的孩子一樣，立刻出現(xiàn)在了眼前，坐上去就在空中騰云駕霧了，一溜煙便飛出去十萬(wàn)八千里。而金箍棒更了不起，要它變大就變大，要它變小就變小。一棒下去，妖精就死在了它的腳下。再加上孫悟空那雙明察秋毫的火眼金睛，它當(dāng)然能斬妖除魔、天下無(wú)敵了！她對(duì)孫悟空的崇拜使得她買(mǎi)了一個(gè)又一個(gè)金箍棒，時(shí)常帶在身旁，不管走在哪里，總是舞來(lái)舞去的。女兒佩服孫悟空還有一個(gè)原因是他的忠心不二，總是能在危急時(shí)刻歷盡艱辛、打敗妖魔鬼怪，救出師父，他對(duì)師父的忠心耿耿，讓女兒深為折服。除了本領(lǐng)高強(qiáng)還有孫悟空，還有時(shí)常偷懶?；呢i八戒、慈悲懦弱的唐僧以及憨厚老實(shí)的沙和尚，都給女兒留下了深刻的印象。
在給女兒講解西游記故事情節(jié)的同時(shí)，我沒(méi)忘記積極地引導(dǎo)她：師徒四人為求得真經(jīng)，就必須有不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍的精神，同樣，想要學(xué)好任何一樣本領(lǐng)，總是虎頭蛇尾、半途而廢怎么才能學(xué)得好？只有付出辛勤和汗水，不怕苦、不怕累，才能獲得成功；為什么孫悟空要不畏艱辛護(hù)送師父往西天取經(jīng)？我告訴她，因?yàn)槿〉谜娼?jīng)是一件功德無(wú)量的好事，真經(jīng)代表著正義，孫悟空就是正義力量捍衛(wèi)者的化身。
因此，我十分贊成在學(xué)校老師和家長(zhǎng)的共同努力下，把親子閱讀這件事做好并一直堅(jiān)持下去，共同培養(yǎng)出一代閱讀能力強(qiáng)、喜愛(ài)閱讀、具有較高文化素養(yǎng)的新人。