編寫(xiě)教案是一項(xiàng)需要教師具備較為扎實(shí)的課程知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的工作。編寫(xiě)教案時(shí)，要注意教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用，多樣化的方法能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以下是小編為大家整理的教案范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
種一片太陽(yáng)花教案篇一
1.通過(guò)質(zhì)疑、解疑，抓住重點(diǎn)詞句交流、品味、理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)花的特點(diǎn)，感受太陽(yáng)花的興旺發(fā)達(dá)、繁榮昌盛。
2.體會(huì)借物喻人的寫(xiě)作方法，借太陽(yáng)花贊美了滿懷希望、堅(jiān)強(qiáng)、積極、樂(lè)觀、陽(yáng)光的人。
理解太陽(yáng)花生命的特點(diǎn)——生命如此短暫，卻又如此頑強(qiáng)，感受太陽(yáng)花把有限的精力盡情綻放的品格。
閱讀理解，聯(lián)想到具有太陽(yáng)花品格的人。
提問(wèn)法、講授法、同桌合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。
課件。
一、導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們，上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文《種一片太陽(yáng)花》，知道太陽(yáng)花是因?yàn)樘貏e喜歡陽(yáng)光而得名。今天讓我們繼續(xù)走進(jìn)作家李天芳筆下的太陽(yáng)花，去感受它獨(dú)特的魅力。
2.請(qǐng)同學(xué)們回憶，這一篇課文講了一件什么事。(指名說(shuō);ppt齊讀。)。
二、學(xué)習(xí)新課。
：在自然界里有很多美麗的花兒，可為什么我們選擇種太陽(yáng)花呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1—3自然段，用“”畫(huà)出答案。(1.對(duì)色彩的渴望。2.太陽(yáng)花好服侍。)。
2.請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話。請(qǐng)你找出動(dòng)作詞，從中你感受到了什么?(顯示出種花的積極性特別高。)。
3.我們不僅積極性高，對(duì)花的要求也是很高的，從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出來(lái)?
4.“七嘴八舌”地討論，反映了我們對(duì)花種的挑剔，為后面對(duì)太陽(yáng)花的贊美做了鋪墊。
(二)抓重點(diǎn)句子感受太陽(yáng)花的美。
1.我們?nèi)绱讼矚g太陽(yáng)花，太陽(yáng)花美在哪里呢?請(qǐng)同桌朗讀5—7自然段，用“”畫(huà)出描寫(xiě)太陽(yáng)花美的句子，寫(xiě)上批注，美在哪里。(板書(shū)：顏色鮮艷。)。
出示句子：
(1)新生的芽?jī)?，?xì)得像針，紅得像血。
(2)葉和稈都包含著碧綠的汁液，嫩得人不敢去碰。很快，葉葉稈稈密密麻麻連成一片，像法蘭絨一般，厚厚地鋪了一地。
(3)大朵、小朵，單瓣、復(fù)瓣，紅、黃、藍(lán)、白、紫粉，一齊開(kāi)放。一塊綠色的法蘭絨，轉(zhuǎn)眼間，變成五彩繽紛的錦緞。(找特點(diǎn)，仿寫(xiě)句子。)。
3.就讓我們帶著這份驚喜、帶著這份快樂(lè)齊讀5-7段。(配樂(lè)朗讀5-7段。)。
(三)感悟太陽(yáng)花的活力，勃勃的生機(jī)。
1.太陽(yáng)花真美，那你們知道一朵太陽(yáng)花的壽命是多長(zhǎng)時(shí)間嗎?(只有一天)，從哪個(gè)詞語(yǔ)知道的。(朝開(kāi)夕謝)。
2.太陽(yáng)花朝開(kāi)夕謝，卻又經(jīng)久不衰(板書(shū)：經(jīng)久不衰)，自讀第8-9段，思考：為什么太陽(yáng)花經(jīng)久不衰?(板書(shū)：喜愛(ài)陽(yáng)光、生命力頑強(qiáng);抓住機(jī)會(huì)、珍惜時(shí)間)。
3.正是因?yàn)樘?yáng)花善于抓住機(jī)會(huì)，喜愛(ài)陽(yáng)光，所以它經(jīng)久不衰，總是生機(jī)勃勃。讓我們帶著贊頌、欣賞的語(yǔ)氣來(lái)讀讀第8-9自然段。(配樂(lè)齊讀)。
(1)“興旺發(fā)達(dá)”是什么意思?(指事物或事業(yè)充分發(fā)展、欣欣向榮的景象。)。
(2)太陽(yáng)花的事業(yè)怎么樣興旺發(fā)達(dá)?(即使朝開(kāi)夕謝，只有一天，但是在開(kāi)花的那一天要精神充沛，不遺余力地綻放出美麗。)。
(3)太陽(yáng)花的事業(yè)為什么能興旺發(fā)達(dá)?(因?yàn)樗︻B強(qiáng)，抓住了機(jī)會(huì)，珍惜了時(shí)間)。
5.作者看似在寫(xiě)太陽(yáng)花，實(shí)則贊美了太陽(yáng)花的精神，具有太陽(yáng)花品格的人，我們把這樣的寫(xiě)法稱(chēng)為：(學(xué)習(xí)借物喻人的寫(xiě)法)同樣的，在學(xué)習(xí)上也是如此。即使遇到了挫折，不要?dú)怵H，不要喪氣。只要努力付出，就會(huì)有收獲的。)。
6.在你的生活中有和太陽(yáng)花一樣的人嗎?討論交流。
7.是的，太陽(yáng)花就像那些珍惜時(shí)間的人;像那些頑強(qiáng)拼搏的人;像那些為革命而犧牲的烈士……雖然他們的生命是短暫的，但卻經(jīng)久不衰，流芳百世。美麗的太陽(yáng)花有著美好的品格，我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽(yáng)花的這種美好的精神。
(四)拓展閱讀。
1.自讀文章，用“”畫(huà)出“太陽(yáng)花”、“白楊”都有什么特點(diǎn)，在旁邊做上批注，用詞語(yǔ)概括。
2.體會(huì)作者借太陽(yáng)花贊美了什么，借白楊贊美了什么。
三、全課總結(jié)。
不管是太陽(yáng)花、還是白楊，都有著美好的品格，我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)這種美好的精神，在文章中，正確運(yùn)用借物喻人的方法，可以使文章立意更深遠(yuǎn)，表情達(dá)意更含蓄，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)。
色彩鮮艷。
贊美太陽(yáng)花的燦爛多姿、生機(jī)勃勃。
(借物喻人)喜愛(ài)陽(yáng)光生命力頑強(qiáng)。
經(jīng)久不衰。
抓住機(jī)會(huì)珍惜時(shí)間。
種一片太陽(yáng)花教案篇二
安徽蚌埠市鳳陽(yáng)路第一小學(xué)晏艷。
教材分析：
《種一片太陽(yáng)花》是四年級(jí)下冊(cè)第三單元《花》中的一篇主體課文。這是一篇文辭優(yōu)美、意境雋永的文章。課文寫(xiě)的是住在機(jī)關(guān)四合院的“勞動(dòng)者們”種太陽(yáng)花的事。全文共四個(gè)部分，先交代了種太陽(yáng)花的原因，接著寫(xiě)太陽(yáng)花從種子落地到一齊開(kāi)放的過(guò)程，再寫(xiě)單獨(dú)一朵太陽(yáng)花的生命極其短促，最后寫(xiě)來(lái)年還種太陽(yáng)花，表現(xiàn)了人對(duì)花的愛(ài)戀，花對(duì)人的啟迪。文章雖然短小，卻生動(dòng)地反映了自然界生物對(duì)人們精神的撫慰和靈魂的啟迪。
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！薄耙湟晫W(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！睅熒餐芭娜刖场保形蛭谋?、走進(jìn)文本，與文本對(duì)話。指導(dǎo)學(xué)生品詞品句地讀書(shū)，使他們與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，在理解語(yǔ)言文字的過(guò)程中理解課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主學(xué)習(xí)本課的15個(gè)生字，能聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、緊扣課文內(nèi)容，感受作者對(duì)太陽(yáng)花的喜愛(ài)之情和所寄托的意愿，用心體會(huì)太陽(yáng)花的與眾不同，聯(lián)想到具有太陽(yáng)花品格的'人。
4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住太陽(yáng)花的特點(diǎn)描述的方法，體會(huì)“借物喻人”的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子、感悟文章。
教學(xué)難點(diǎn)：研讀課文第九自然段，體會(huì)為什么重點(diǎn)寫(xiě)單獨(dú)的一朵花。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)課。
1、在我們的生活中有很多美好的事物，其中，花往往是最具代表性的，同學(xué)們，你們喜歡花嗎？你能向大家介紹一種你最喜歡的花嗎？（注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出花的特點(diǎn)、品格等。）。
[點(diǎn)評(píng)：把學(xué)生引到美的情境之中，激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。]。
2、剛才我們講了很多花，他們都有美麗之處，同學(xué)們講的很好，還說(shuō)到了有的花已經(jīng)是某種品質(zhì)的象征了，如梅花的堅(jiān)貞，荷花的清高等。
今天這節(jié)課，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一種太陽(yáng)花（板書(shū)：太陽(yáng)花），讓我們來(lái)看一看作家李天芳筆下的太陽(yáng)花有什么獨(dú)特的魅力?？吹竭@個(gè)題目，你最想從課文中了解什么？（指名回答）。
（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出：太陽(yáng)花的樣子，為什么種太陽(yáng)花，種太陽(yáng)花有什么好處等。教師可板書(shū)在黑板上。）。
二、初讀課文，學(xué)會(huì)生字。
1、同學(xué)們想了解的真不少！有一些問(wèn)題我們通過(guò)預(yù)習(xí)就可以解決；有些問(wèn)題我們可以在學(xué)習(xí)中共同解決。那就請(qǐng)你帶著自己的問(wèn)題，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把不明白的地方做上標(biāo)記，多讀幾遍。
2、學(xué)生自學(xué)，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
3、小組內(nèi)檢查生字掌握情況，交流讀文體會(huì)，解決不懂的問(wèn)題等。
4、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶著我們讀一讀生字？出示：
焦躁斑斕多姿花圃服侍。
乍開(kāi)繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉。
慵懶無(wú)力熾熱花蕾貪婪。
充沛興旺發(fā)達(dá)繁榮昌盛。
5、采用“開(kāi)火車(chē)”讀、指名讀等。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“躁、圃”的讀音。
6、你覺(jué)得哪些字比較難寫(xiě)，有什么好建議嗎？重點(diǎn)指導(dǎo)“斕、婪”的書(shū)寫(xiě)。（采用分析字形、書(shū)空、練寫(xiě)、組詞練習(xí)等方式加深記憶。）。
7、將自己在預(yù)習(xí)中理解的詞語(yǔ)意思和同學(xué)交流一下。重點(diǎn)理解“乍”的字義。
（注意總結(jié)理解詞語(yǔ)的方法）。
[點(diǎn)評(píng)：識(shí)字、寫(xiě)字過(guò)程循序漸進(jìn)、形式多樣，訓(xùn)練扎實(shí)有效。]。
8、總結(jié)：剛才，有的小組在一起交流識(shí)字方法，有的小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下共同思考解決問(wèn)題。
9、看來(lái)大家對(duì)生詞掌握的不錯(cuò)。課文讀得怎么樣了？誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指名分段讀課文。注意評(píng)價(jià)。）。
三、讀書(shū)質(zhì)疑，深入感悟。
（學(xué)生交流解決剛才學(xué)生提出的問(wèn)題。）。
1、自然界里有很多美麗的花兒，可為什么他們要選擇種太陽(yáng)花呢？
（1）教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考，畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。（課文第一自然段）。
（2）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，為什么要種太陽(yáng)花呢？板書(shū)：色彩美。
2、把你的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧。齊讀第一自然段。
3、通過(guò)剛才的朗讀，太陽(yáng)花給你一種怎樣的感覺(jué)？（學(xué)生回答，太陽(yáng)花很美等。）。
4、請(qǐng)你默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)太陽(yáng)花美的句子來(lái)。(5d8自然段)。
（1）在小組中交流畫(huà)出的句子。
（2）學(xué)生回答，哪些句子寫(xiě)出了太陽(yáng)花的美。
（3）你還能體會(huì)到太陽(yáng)花美在哪里？（板書(shū)：經(jīng)久不衰）。
5．誰(shuí)能讀出太陽(yáng)花的美？（指名讀）其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想像太陽(yáng)花開(kāi)的情景。
6、師生評(píng)價(jià)朗讀情況。聽(tīng)了朗讀，你仿佛看到了什么？誰(shuí)還想讀？
7、太陽(yáng)花生命力頑強(qiáng)而且經(jīng)久不衰，但你們知道一朵太陽(yáng)花的壽命是多長(zhǎng)時(shí)間？（只有一天）。
指名回答，讀句子，談感受。（板書(shū)：喜歡陽(yáng)光抓住機(jī)會(huì)主動(dòng)讓位）。
10、學(xué)生自由讀、指名讀等多種形式朗讀第9自然段。
[點(diǎn)評(píng)：體現(xiàn)學(xué)科融合，用配樂(lè)朗讀的形式活躍、輔助語(yǔ)文學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]。
11、師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況。讓我們帶著贊頌、欣賞的語(yǔ)氣齊讀第9自然段。
12、正是因?yàn)樘?yáng)花善于抓住機(jī)會(huì)，喜愛(ài)陽(yáng)光，又能主動(dòng)讓位，所以，它能經(jīng)久不衰，總是生機(jī)勃勃！那你面對(duì)生命如此短促，卻能做到燦爛多姿的太陽(yáng)花，有何感想呢？老師要布置本節(jié)課最艱巨的任務(wù)了，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？請(qǐng)大家在小組中互相說(shuō)一說(shuō)你的感想，看哪一小組動(dòng)作最快、說(shuō)得最好、感受最深。開(kāi)始吧。
種一片太陽(yáng)花教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，了解“五顏六色”等詞語(yǔ)的意思。
3、感受太陽(yáng)花的美麗，陶冶情操。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、掌握7個(gè)生字的音、形、義，理解“五顏六色”等詞語(yǔ)的意思。
2、從語(yǔ)言文字中感受太陽(yáng)花的美麗，增強(qiáng)美感，陶冶情操。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，生字卡片，一塊帶有田字格的小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀字詞。
2、指名分自然段讀課文。
(二)理解課文，指導(dǎo)朗讀。
1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
(1)你見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)花嗎?(課件出示太陽(yáng)花圖)仔細(xì)瞧瞧，說(shuō)一說(shuō)你看到的太陽(yáng)花。
(2)指名朗讀第1自然段：課文中的太陽(yáng)花是什么樣子的?什么形狀?什么顏色?指導(dǎo)朗讀。
(3)指導(dǎo)朗讀第2自然段，理解“樂(lè)呵呵”，體會(huì)太陽(yáng)花的生機(jī)勃勃;理解“五顏六色”，體會(huì)太陽(yáng)花顏色多。
(4)多美的太陽(yáng)花呀!你能讀出它的美來(lái)嗎?指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)3、4自然段。
(1)自由讀第3、4自然段。
(2)小組討論：為什么叫做“太陽(yáng)花”?請(qǐng)用課文中的句子說(shuō)一說(shuō)。
(3)指導(dǎo)朗讀：第3自然段讀出歡快、活潑的語(yǔ)氣;第4自然段應(yīng)讀得稍輕、緩慢，體驗(yàn)太陽(yáng)花隨著太陽(yáng)下山安靜入睡的意境。
比較：“安靜”與“安安靜靜”。
(三)再讀課文，積累語(yǔ)言。
1、讓我們?cè)俅卫首x課文，去感受太陽(yáng)花的美麗與可愛(ài)吧!
2、文中的句子寫(xiě)得太美了，老師都被它的美所陶醉了，請(qǐng)把讓你陶醉的句子背誦給大家聽(tīng)一聽(tīng)，與大家一起分享你的心情吧!
(四)課外拓展。
你喜歡什么花?為什么?跟你的小伙伴互相說(shuō)一說(shuō)。
種一片太陽(yáng)花教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受作者對(duì)太陽(yáng)花的喜愛(ài)之情和所寄托的意愿，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察。
2、抓住太陽(yáng)花的特點(diǎn)描述的方法，體會(huì)“借物喻人”的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
感受作者對(duì)太陽(yáng)花的喜愛(ài)之情和所寄托的意愿，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住太陽(yáng)花的特點(diǎn)描述的方法，體會(huì)“借物喻人”的寫(xiě)作方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、指名認(rèn)讀詞語(yǔ)，正音。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，太陽(yáng)花給你留下了怎樣的印象?
二、學(xué)習(xí)新課。
(一)學(xué)習(xí)種太陽(yáng)花的原因。
1、自然界里有很多美麗的花兒，可為什么我們要選擇種太陽(yáng)花呢?讀課文1—3自然段找原因。
(1)學(xué)生自讀課文，畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。
(2)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，為什么要種太陽(yáng)花呢?板書(shū)：渴望色彩，好服侍，色彩美。
2、把你的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧。齊讀第一自然段。
(二)抓重點(diǎn)詞句感受太陽(yáng)花的美。
1、請(qǐng)你默讀課文4―7自然段，用“”曲線畫(huà)出描寫(xiě)太陽(yáng)花美的句子。
(1)在小組中交流畫(huà)出的句子。
(2)學(xué)生回答，哪些句子寫(xiě)出了太陽(yáng)花的美。
(3)你還能體會(huì)到太陽(yáng)花美在哪里?(板書(shū)：經(jīng)久不衰)。
2、誰(shuí)能讀出太陽(yáng)花的美?(指名讀)其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象太陽(yáng)花開(kāi)的情景。
3、師生評(píng)價(jià)朗讀情況。聽(tīng)了朗讀，你仿佛看到了什么?誰(shuí)還想讀?
4、太陽(yáng)花生命力頑強(qiáng)而且經(jīng)久不衰，但你們知道一朵太陽(yáng)花的壽命是多長(zhǎng)時(shí)間?(只有一天)。
(三)感悟太陽(yáng)花的活力，勃勃的生機(jī)。
1、仔細(xì)默讀8、9、10自然段，看看它為什么能做到經(jīng)久不衰、燦爛多姿呢?你能用書(shū)上的句子來(lái)回答嗎?指名回答，讀句子，談感受。
3、學(xué)生自由讀、指名讀等多種形式朗讀第9自然段。
4、師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況。讓我們帶著贊頌、欣賞的語(yǔ)氣齊讀第9自然段。
5、正是因?yàn)樘?yáng)花善于抓住機(jī)會(huì)，喜愛(ài)陽(yáng)光，又能主動(dòng)讓位，所以，它能經(jīng)久不衰，總是生機(jī)勃勃!那你面對(duì)生命如此短促，卻能做到燦爛多姿的太陽(yáng)花，有何感想呢?老師要布置本節(jié)課最艱巨的任務(wù)了，有信心接受挑戰(zhàn)嗎?請(qǐng)大家在小組中互相說(shuō)一說(shuō)你的感想，看哪一小組動(dòng)作最快、說(shuō)得、感受最深。開(kāi)始吧。
6、小組討論后，指名說(shuō)。
(學(xué)生可根據(jù)板書(shū)，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活談?wù)勛约旱母惺堋２⒂纱私沂菊n文“借花喻人”的寫(xiě)作手法。)。
7、小結(jié)：同學(xué)們的精彩發(fā)言深深打動(dòng)了老師，是的，太陽(yáng)花雖然生命是短暫的，但它能經(jīng)久不衰，流芳百世，就像那些奮力進(jìn)取的人，像那些默默無(wú)聞做好事的人，像那些惜時(shí)如金的人……所以，老師希望每個(gè)同學(xué)都能向太陽(yáng)花學(xué)習(xí)，人的一生也是很短暫的，但雷鋒說(shuō)“人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命，投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去?！彼灾灰煤玫匕盐?，就能讓生命更精彩。
(四)感悟精神、給人啟迪。
1、為什么我們?cè)豪锏膭趧?dòng)者來(lái)年還要種太陽(yáng)花呢?
2、正是因?yàn)樘?yáng)花有它獨(dú)特的美，作者愛(ài)上了太陽(yáng)花，你們喜歡嗎?
3、齊讀第10、11自然段。
三、拓展延伸。
1、生活中有哪些人具有“太陽(yáng)花”的精神?
2、小結(jié)：美麗的太陽(yáng)花有著美好的品格，我想我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽(yáng)花的這種美好的品格。
四、全課總結(jié)。
美麗的太陽(yáng)花具有美好的品格，我們深深地喜歡上了它，可是文章帶給我們的思考卻會(huì)一直延續(xù)，我們的心靈受到了熏陶，在以后的生活中，我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽(yáng)花的這種美好的品格。
五、布置作業(yè)。
1、摘抄文中優(yōu)美句段。
2、選擇你最喜愛(ài)的一種花，借鑒課文的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇作文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
燦爛多姿。
生機(jī)勃勃興旺發(fā)達(dá)。
生命力強(qiáng)繁榮昌盛。
追求光明(借物喻人)。
種一片太陽(yáng)花教案篇五
生：喜歡！
師：誰(shuí)能向大家說(shuō)說(shuō)你喜歡什么花？再說(shuō)說(shuō)喜歡它的理由嗎？
生1：我喜歡臘梅，臘梅雖然看上去不起眼，但是，它散發(fā)出清香，很遠(yuǎn)都能聞到。
師：老師也喜歡臘梅，它在寒冬開(kāi)放，為我們送來(lái)縷縷幽香，讓我們知道，春天就要來(lái)臨了。
生2：我喜歡百合，因?yàn)榘俸虾艿拧?BR> 生3：我喜歡荷花，它出淤泥而不染！
師：是荷花的高潔讓你愛(ài)上了它，老師更希望你也如荷花“出淤泥而不染！”
生4：我喜歡茉莉花，茉莉花不僅清香迷人，還很有用，做成茉莉花茶，特別好喝。
師：是啊，小小茉莉花很實(shí)用，我們也要做個(gè)有用的人。
生5：我喜歡玫瑰，因?yàn)槊倒搴荃r艷。
生6：我也喜歡鮮艷的玫瑰。爸爸和媽媽好多天沒(méi)說(shuō)話了，可是，就在情人節(jié)那天，爸爸送了玫瑰給媽媽?zhuān)欢洌梢皇?，好漂亮啊，十一朵花代表一生一世?ài)著你。從此媽媽就與爸爸和好了。
師：玫瑰花傳遞著親人之間的愛(ài)與關(guān)懷，我們永遠(yuǎn)祝福你的爸爸媽媽幸?？鞓?lè)，你一定會(huì)在爸爸媽媽的愛(ài)護(hù)下健康成長(zhǎng)！
北師版第六冊(cè)《我想》片斷???????????時(shí)間：2008年4月。
師：如果你有一雙翅膀，你想飛到哪里呢？
生1：我想飛到藍(lán)藍(lán)的空中，親手撫摸一下那軟綿綿的白云，然后與小鳥(niǎo)說(shuō)說(shuō)話。
師：你會(huì)和小鳥(niǎo)說(shuō)些什么？
生1：我想問(wèn)小鳥(niǎo)：“你的歌聲怎么那么動(dòng)聽(tīng)，有什么秘訣嗎？”因?yàn)槲议L(zhǎng)大了想當(dāng)歌唱家。
師：老師告訴你，秘訣就是刻苦練習(xí)，為了夢(mèng)想你加油吧！
生2：我想飛到月球上去，看看月球上的環(huán)形山，再感覺(jué)一下能蹦多高。
生3：我想飛到我的爸爸媽媽那里，他們?cè)谏虾４蚬ぃ瑑赡隂](méi)回到家里了，我真想他們。
師：爸爸媽媽也想你，他們?cè)谶h(yuǎn)方悄悄地看著你，你一定要更努力哦！別讓爸爸媽媽失望。
生4：我想飛到安徒生爺爺?shù)墓枢l(xiāng)，去看望一下賣(mài)火柴的小女孩。
生5：我想飛到北京，去看20008年的奧運(yùn)會(huì)。
師：多美的夢(mèng)想啊，老師祝福你們都能美夢(mèng)成真！！
種一片太陽(yáng)花教案篇六
課文寫(xiě)的是住在機(jī)關(guān)四合院的“勞動(dòng)者們”中太陽(yáng)花的事。全文共四個(gè)部分，分別交代了種太陽(yáng)花的原因，太陽(yáng)花從種子落地到一齊開(kāi)放的過(guò)程，單獨(dú)一朵太陽(yáng)花的生命極其短促，來(lái)年還種太陽(yáng)花，通過(guò)作者記敘種太陽(yáng)花的經(jīng)驗(yàn)和感受，表露了人對(duì)花的愛(ài)戀，花對(duì)人的啟迪。
1、能正確、流利地朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)的意思。
2、理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)太陽(yáng)花的喜愛(ài)之情和所寄托的意愿，聯(lián)想到具有太陽(yáng)花品格的人。
3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住事物（太陽(yáng)花）的特點(diǎn)描述；
理解太陽(yáng)花個(gè)體生命的特點(diǎn)——生命如此短促，卻又如此頑強(qiáng)。
通過(guò)閱讀理解，聯(lián)想到具有太陽(yáng)花品格的人。
課堂教學(xué)應(yīng)充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主體、課堂的主人，以“閱讀思考——討論——解疑——拓展訓(xùn)練”的方式，通過(guò)朗讀把課文語(yǔ)言?xún)?nèi)化于學(xué)生的心里，熏陶情感，啟迪思想，在傳授知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，于潛移默化中達(dá)到德育、美育的目的。此外，為了讓學(xué)生能由太陽(yáng)花聯(lián)想到具有太陽(yáng)花品質(zhì)的人，在3月5日學(xué)雷鋒日的活動(dòng)中，可有意識(shí)的稍微做了一點(diǎn)滲透，學(xué)習(xí)了雷鋒精神——把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去。
教師：小黑板、錄音機(jī)、太陽(yáng)花的圖片。
學(xué)生：認(rèn)真預(yù)習(xí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)課。
1、同學(xué)們，你們喜歡花嗎？平時(shí)，你最喜歡那種花？為什么？
（注意讓學(xué)生說(shuō)出花的主要特點(diǎn)）。
板書(shū)課題：種一片太陽(yáng)花（齊讀課題）。
3、如果你是這篇文章的作者，你打算安排哪些內(nèi)容讓讀者全面地了解太陽(yáng)花呢？
（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出：為什么種太陽(yáng)花？太陽(yáng)花的樣子？種太陽(yáng)花有什么好處？……教師可板書(shū)在黑板上。）。
二、初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
（由于本課生字比較多，所以這一環(huán)節(jié)不要安排過(guò)多的要求。）。
2、出示詞語(yǔ)：
焦躁斑斕多姿花圃服侍。
乍開(kāi)繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉。
慵懶無(wú)力熾熱花蕾貪婪。
充沛興旺發(fā)達(dá)繁榮昌盛。
（1）自己讀、開(kāi)火車(chē)讀、同位互讀。
（2）將自己在預(yù)習(xí)中對(duì)詞語(yǔ)意思的了解與同學(xué)交流一下。
（注意總結(jié)一些好的理解詞語(yǔ)的方法）。
教師根據(jù)學(xué)生的回答，調(diào)節(jié)板書(shū)的內(nèi)容：
為什么種太陽(yáng)花。
太陽(yáng)花盛開(kāi)的樣子。
單獨(dú)一朵太陽(yáng)花的特點(diǎn)。
來(lái)年還種太陽(yáng)花。
4、默讀課文，根據(jù)板書(shū)的線索，把課文劃分四部分。
三、以讀悟情，挖掘太陽(yáng)花的美。
過(guò)渡：在自然界里有很多美麗的花兒，可為什么我們選擇種太陽(yáng)花呢？
1、快速度瀏覽第一部分（1——3自然段），找找其中的原因。
指名說(shuō)原因。
其一：大家對(duì)色彩和花草的渴望。
其二：太陽(yáng)花比較好“服侍”。
2、過(guò)渡：可是，太陽(yáng)花像人們所期盼的那樣很快開(kāi)花了嗎？
關(guān)鍵是在學(xué)生的回答中，理解“莫衷一是”一詞的意思。
4、請(qǐng)同學(xué)們帶著高興的心情大聲朗讀5——8自然段，拿出筆，從文中找出寫(xiě)太陽(yáng)花美的句子，看看它有哪些獨(dú)特的美。
指名學(xué)生讀畫(huà)出的句子，教師相機(jī)進(jìn)行總結(jié)并板書(shū)：
（1）色彩美：主要是5——7自然段。
（2）經(jīng)久不衰（頑強(qiáng)的美）：第八自然段。
過(guò)渡：太陽(yáng)花頑強(qiáng)，且能經(jīng)久不衰，可是你們知道一朵太陽(yáng)花的壽命是多長(zhǎng)時(shí)間？（只有一天）。
5、仔細(xì)默讀9、10自然段，看看它為什么能做到經(jīng)久不衰、燦爛多姿呢？
指名回答，教師板書(shū)：
喜歡陽(yáng)光。
抓住機(jī)會(huì)。
珍惜時(shí)間。
主動(dòng)讓位。
6、齊讀第十自然段。
（1）小組討論后，指名說(shuō)（學(xué)生可根據(jù)板書(shū)，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活談?wù)勛约旱母惺?。如果學(xué)生能聯(lián)想到雷鋒，可引用一句他的名言：“人的生命是有限的，為人民服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去?！保⒂纱私沂菊n文“借花喻人”的寫(xiě)作手法。）。
（2）小結(jié)：剛才同學(xué)講了很多的啟示，是的，太陽(yáng)花就像那些頑強(qiáng)拼搏的人；像那些珍惜時(shí)間的人；像那些為革命而犧牲的烈士……雖然生命是短暫的，但它能經(jīng)久不衰，流芳百世。所以，老師希望每個(gè)同學(xué)都能向太陽(yáng)花學(xué)習(xí)，人在整個(gè)歷史生命長(zhǎng)河中是很渺小的，人的一生也是很短暫的，只有好好利用它，我們才能完成生命賦予我們的使命。
8、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍炎约旱南矏?ài)之情融進(jìn)這篇課文中，選自己喜歡的段落讀一讀。
四、作業(yè)：
課下摘抄自己喜歡的段落，可以根據(jù)自己的理解畫(huà)一幅《太陽(yáng)花》。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、體會(huì)感情，個(gè)性化朗讀課文。
2、指名讀課文，師生互評(píng)，從評(píng)價(jià)中體會(huì)怎樣讀書(shū)更能表達(dá)感情。
3、再讀，體會(huì)文章深刻的內(nèi)涵。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、小黑板示字：躁斕圃侍乍繽偃蕉慵熾蕾婪沛旺昌。
2、讀準(zhǔn)字音、理解字義、組詞。
3、學(xué)生觀察生字，寫(xiě)自己最拿手的生字。
4、集體交流是怎樣寫(xiě)好的。
5、選學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的字，集體交流怎樣寫(xiě)好，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（重點(diǎn)指導(dǎo)“斕偃蕉慵”的結(jié)構(gòu)；“沛”不要把字形寫(xiě)錯(cuò)。）。
6、學(xué)生寫(xiě)字。
7、展示學(xué)生作品，評(píng)議“小小書(shū)法家”，交流經(jīng)驗(yàn)。
三、積累詞語(yǔ)。
1、這篇課文有許多詞語(yǔ)用得恰到好處，請(qǐng)你認(rèn)真找一找。
2、學(xué)生活動(dòng)、交流：
斑斕多姿鮮艷奪目郁郁蔥蔥銀粒兒短促花蕾。
慵倦無(wú)力繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉空暇貪婪。
莫衷一是燦爛多姿生機(jī)勃勃經(jīng)久不衰 熾熱。
興旺發(fā)達(dá)繁榮昌盛充沛乍開(kāi) 服侍。
3、你能選其中幾個(gè)詞語(yǔ)各說(shuō)一句話嗎？
4、設(shè)計(jì)摘錄卡，積累詞語(yǔ)。
四、作業(yè)：
1、查找有關(guān)花的詞語(yǔ)，摘錄在摘錄卡上。
2、在習(xí)作中運(yùn)用所積累的詞語(yǔ)。
教學(xué)反思：
本節(jié)課開(kāi)課能把學(xué)生引到美的情境之中，激起學(xué)生積極參與和學(xué)習(xí)的欲望；初讀課文，抓住課文四部分的主要內(nèi)容，從而攜領(lǐng)全文；讀重點(diǎn)語(yǔ)句，細(xì)讀悟情，挖掘太陽(yáng)花的美，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)、主動(dòng)、熱情；太陽(yáng)花美且經(jīng)久不衰，是什么原因呢？讓學(xué)生再讀第三部分課文，討論研究花美的原因及重點(diǎn)寫(xiě)單獨(dú)一朵花的原因，聯(lián)系自己身邊的人，學(xué)生有所思有所感，體會(huì)到做人的道理。整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生學(xué)得活而有序，在主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)鍛煉思維能力的同時(shí)，體會(huì)做人道理，得到人文關(guān)懷。第二課時(shí)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)、積累詞匯扎實(shí)有效，注重了方法、能力的培養(yǎng)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終結(jié)合本地、本班學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，收到了較好的效果。
總評(píng)：
《種一片太陽(yáng)花》一課，教師遵循學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，把握以人為本的教學(xué)理念，導(dǎo)課時(shí)能注重從生活實(shí)際出發(fā)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，輕松自然地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。課堂上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，整節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)很好，讓學(xué)生從整體到部分逐步深入學(xué)習(xí)課文，目標(biāo)明確。多次細(xì)讀課文，給學(xué)生與文本對(duì)話的空間，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，既受到了情感的熏陶，又獲得了思想啟迪?！罢Z(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的，”本節(jié)課的亮點(diǎn)正在于讓學(xué)生多次配樂(lè)細(xì)讀寫(xiě)太陽(yáng)花的語(yǔ)句，從中感悟太陽(yáng)花的色彩美和經(jīng)久不衰的原因，借花喻人，順理成章地達(dá)到學(xué)習(xí)目的。另外，胡老師還很重視語(yǔ)言的積累，對(duì)生字學(xué)法指導(dǎo)很有特色。這篇課文篇幅較長(zhǎng)，如果在設(shè)計(jì)中滲透對(duì)學(xué)生梳理問(wèn)題和概括能力的訓(xùn)練，將會(huì)更出色。
種一片太陽(yáng)花教案篇七
課文《太陽(yáng)花》出自，其原文如下：
你見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)花嗎？這是一種很美麗的小花，小小的花瓣，鮮艷極了。葉子呢，也是細(xì)細(xì)的，像含著一包綠汁，很嫩。它的莖紅紅的，上面長(zhǎng)著一層白色的'絨毛。
早晨，太陽(yáng)一露出笑臉，太陽(yáng)花就樂(lè)呵呵地開(kāi)放了。太陽(yáng)花有黃的、藍(lán)的、紫的……五顏六色的花開(kāi)起來(lái)，那才好看呢！
太陽(yáng)越曬，花兒越鮮艷。它仰著臉蛋兒，好像在跟太陽(yáng)說(shuō)話：“太陽(yáng)公公，謝謝您把我們照得這樣漂亮?！?BR> 傍晚，太陽(yáng)下山了，太陽(yáng)花就慢慢合攏花瓣，安安靜靜地睡覺(jué)了。
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，其中會(huì)寫(xiě)“葉、早、那、才、您、安、靜”7個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，理解“五顏六色”等詞語(yǔ)的意思。
一、揭示課題激發(fā)興趣。
1、小朋友你們喜歡花嗎？見(jiàn)過(guò)什么花？請(qǐng)你接受這種花的樣子。
2、今天老師帶你們?nèi)ビ^察太陽(yáng)花。
3.你們看到這個(gè)題目，想到了什么？
4、學(xué)生質(zhì)疑：太陽(yáng)花是什么樣的花？為什么叫太陽(yáng)花？
5、小朋友提的好，我們帶著這些問(wèn)題學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文。
1、借助拼音把課文讀通順。（不讀錯(cuò)字不添字）。
2、同桌互讀，邊讀根據(jù)上述問(wèn)題在課文中找到答案。
3、指名回答，課文有幾個(gè)自然段。（一共有4個(gè)）。
4、抽四名學(xué)生分段的賽讀。
三、讀讀議議。
1、課文主要講太陽(yáng)花的什么？
四、出示一、二類(lèi)字詞學(xué)生認(rèn)讀。
1、出示生字。
2、學(xué)生根據(jù)拼音認(rèn)讀。
強(qiáng)調(diào)：“晨”“曬”“照”等字讀翹舌音。
“早”“才”讀平舌音。
“含”“呵”的聲母都是“h”。.
“嫩”“那”“您”的聲母都是“n”。
3、指名認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)，抽讀，分組讀。
4、在課文中用自己喜歡的呼號(hào)，標(biāo)出一、二類(lèi)字。
5、在課后的一、二類(lèi)生字中標(biāo)上拼音。
五、總結(jié)。
種一片太陽(yáng)花教案篇八
教學(xué)領(lǐng)域：藝術(shù)(1)-----繪畫(huà)。
活動(dòng)時(shí)間：50分鐘。
品格主題:關(guān)懷。
適用年齡：三---六歲。
具體目標(biāo)：
1.能完成每一個(gè)操作步驟。
2.能運(yùn)用繪畫(huà)的材料完成創(chuàng)作。
3.能說(shuō)出對(duì)別人祝福的話。
活動(dòng)資源：水彩(黃色)、水彩筆、毛筆、棉紙、報(bào)紙、吹風(fēng)機(jī)、向日葵圖片。
活動(dòng)過(guò)程：引起動(dòng)機(jī)(10分鐘)。
1.老師請(qǐng)小朋友坐在自己的位置上。
2.老師將小朋友分成數(shù)組，在小朋友桌上先鋪上報(bào)紙之后再鋪上八開(kāi)的棉紙。
3.老師拿出所搜集的向日葵圖片，介紹給小朋友看，“向日葵會(huì)朝向陽(yáng)光的方向長(zhǎng)大哦!所以又叫做太陽(yáng)花”。
發(fā)展活動(dòng)(30分鐘)。
1.老師拿出繪畫(huà)的材料，有“水彩、水彩筆、毛筆、墨水、棉紙”。
2.老師介紹如何只用材料及使用時(shí)該注意的'事。
3.老師示范：“水彩筆沾黃色水彩，涂在整張棉紙上，用吹風(fēng)機(jī)將紙吹干，左手手掌上涂滿墨水(切勿涂太多的墨汁)，然后在棉紙上蓋手印，在用吹風(fēng)機(jī)吹干后剪下來(lái)?！?BR> 4.老師將畫(huà)筆及水彩發(fā)下去，請(qǐng)小朋友將整張棉紙畫(huà)滿黃色水彩，完成后請(qǐng)老師幫忙吹干。
5.等待畫(huà)紙干了后，老師請(qǐng)小朋友將手上涂滿墨水并蓋手印在畫(huà)紙上，另一只手則請(qǐng)同學(xué)幫忙涂上墨水。
6.在小朋友手印都蓋好后，老師請(qǐng)小朋友剪下自己的手印。
7.老實(shí)將小朋友剪下的手印，組合粘貼成“光明太陽(yáng)花”并問(wèn)小朋友：“你想對(duì)別人說(shuō)什么祝福的話呢?”老師將小朋友的回答寫(xiě)在手印上。
綜合活動(dòng)(10分鐘)。
1.請(qǐng)每一個(gè)小朋友分享“對(duì)別人祝福的話”的內(nèi)容。
2.老師將完成的畫(huà)展示在教室中，提醒小朋友欣賞自己的畫(huà)。
活動(dòng)評(píng)量：
1.能完成每一個(gè)操作的步驟。
2.能控制水彩與墨汁使用的量，并用剪刀剪下來(lái)。
3.能說(shuō)出對(duì)別人祝福的話。
注意事項(xiàng)：
1.因創(chuàng)作的步驟較多，在引導(dǎo)上更要清楚地說(shuō)明。
2.不會(huì)使用剪刀的小朋友可改用刺工或是用撕的方式。
延伸活動(dòng)：
1.可使用更多的水彩顏色。
2.用奇異筆或水彩筆畫(huà)手的輪廓再剪下，以避免吹風(fēng)機(jī)吹兩次。
種一片太陽(yáng)花教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、準(zhǔn)確讀寫(xiě)九個(gè)生字及新詞：?。
焦躁?乍開(kāi)?經(jīng)久不衰?偃旗息鼓?花蕾?貪婪?充沛?延續(xù)。
認(rèn)讀五個(gè)字詞??。
揭掉?花圃?服侍?慵倦?熾熱?莫衷一是?。
認(rèn)識(shí)多音字?衰。
辨析形近字??焦躁?洗澡?干燥?做操?噪音。
理解詞語(yǔ)的意思?偃旗息鼓?慵懶?莫衷一是?經(jīng)久不衰。
2、抄寫(xiě)并背誦第六自然段，理解其中的意思，體會(huì)文章表達(dá)的妙處。
3、有感情的朗讀課文。
4、了解種花的過(guò)程。
過(guò)程與方法：
通過(guò)朗讀、品讀、自由讀，體會(huì)文章所表達(dá)的勞動(dòng)者們熱愛(ài)生活的思想感情。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
感受太陽(yáng)花的燦爛多姿和生機(jī)勃勃，體會(huì)它給帶來(lái)的樂(lè)趣，體會(huì)勞動(dòng)者們喜愛(ài)太陽(yáng)花的真摯情懷。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
生：祖國(guó)的花朵。
師：你喜歡花兒?jiǎn)幔?BR> 生1：不喜歡。
師：相信你學(xué)習(xí)完今天的這篇文章，你會(huì)喜歡上一種小花。
生2：喜歡。
師：你最喜歡哪種花？
生1：茉莉。
生2：菊花。
生3：荷花。
生4：梅花。
生1：不容易死的。
生2：好養(yǎng)活的。
生3：生命力頑強(qiáng)的。
師：請(qǐng)你猜猜“死不了”的學(xué)名叫什么？
生1：猜不到。
師：我小時(shí)候種過(guò)太陽(yáng)花，它的確特別容易成活。那么，在作家李天芳的筆下，這又是一種怎樣的花呢？今天我們就一起來(lái)領(lǐng)略作者筆下太陽(yáng)花的獨(dú)特魅力。
師：讀課題。
二：整體感知。
師：作者是誰(shuí)？
生：李天芳。
師：正巧我也姓李，不是李天芳，但大家可以把我當(dāng)成作者李天芳。請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀“我”為太陽(yáng)花寫(xiě)的這篇文章文，用筆邊讀邊標(biāo)出自然段的序號(hào)，并畫(huà)出不容易讀通的句子。
生自由讀課文并用筆在每段段首標(biāo)序號(hào)，畫(huà)出文中不易讀通順的句子。
師：再讀課文，畫(huà)出容易讀錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)的詞語(yǔ)。
學(xué)生讀課文并畫(huà)出難寫(xiě)難讀的詞語(yǔ)。
(課件出示新字詞?認(rèn)讀詞語(yǔ)?多音字）。
師：文中的生字大家都認(rèn)識(shí)了嗎?
生1：不認(rèn)識(shí)。
師：沒(méi)關(guān)系，我們一起學(xué)。
生2：認(rèn)識(shí)。
師：請(qǐng)大家讀一讀，第一次每詞三遍，第二次每詞一遍。
生齊讀詞語(yǔ)。
師：誰(shuí)來(lái)提示一下同學(xué)，哪些字是容易出錯(cuò)的？
生敘述：偃?旗。
師：還有幾個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)，請(qǐng)大家拿出田格本，和我一起寫(xiě)。
（在黑板的田字格里板書(shū)衰?沛?延）。
生在田格本上跟著老師一筆一畫(huà)的一起寫(xiě)“衰?沛?延”三個(gè)字。
師：文中還有個(gè)多音字：衰。也讀衰。（催的音）。
師：有幾個(gè)和焦躁的“躁”字相近的字，你知道嗎？
生說(shuō)“躁”的形近字。
（板書(shū)：躁?澡?燥?操）。
師：誰(shuí)來(lái)組詞？
生：焦躁?洗澡?干燥?做操。
師：有不明白的詞語(yǔ)嗎？
生1：偃旗息鼓。
師：找到文中帶有這個(gè)詞的句子，讀一讀。
生讀帶有“偃旗息鼓”的句子。
師：先猜息鼓意思是什么意思？
生猜。
師：什么時(shí)候打鼓？
生：喜慶的時(shí)候。
生：放下旗幟。
師：偃旗息鼓就是“放倒旗幟，停止擊鼓，比喻人沒(méi)有了斗志。
生2：慵倦。
師：讀帶有慵倦一詞的話，猜猜是什么意思。
生讀文中帶有慵倦一次的話，猜詞義。
生：沒(méi)有力氣，懶洋洋的樣子。
師：請(qǐng)教大家一個(gè)詞“莫衷一是?！?BR> 生找到帶有“莫衷一是”的話，讀一讀并猜詞義。
師：“莫衷一是”就是大家看法不一樣。
師：請(qǐng)大家讀第二自然段，想想這段寫(xiě)了什么？
生讀并思考。
師：第二自然作者寫(xiě)了什么？
生1：種花。
師：種了什么花？
師：百花國(guó)里那么多花兒，為什么要偏偏選擇這不起眼的太陽(yáng)花？
生：它好服侍，所以我們想到種它。
師：只是我一個(gè)人想到種太陽(yáng)花嗎？
生：我們都。
師：“我們”指誰(shuí)？
生：勞動(dòng)者們。
師：勞動(dòng)者每天都要繁忙的工作，沒(méi)有很多閑暇的養(yǎng)花，而太陽(yáng)花“好服侍”，所以我們“都”選擇了它。太陽(yáng)花真是勞動(dòng)者的花啊。
（板書(shū)?好服侍我們都）。
師：種下太陽(yáng)花以后怎么樣了？讀課文第三段。
生讀第三段。
師：這段講了什么？
師：你怎么知道勞動(dòng)者們?cè)谂瓮▋撼鐾粒?BR> 生：天天看。
師：假如你就是其中之一的勞動(dòng)者，請(qǐng)問(wèn)你的心情？
生：焦急。
師：太陽(yáng)花終于在一群勞動(dòng)者的熱切盼望下破土而出了。后來(lái)怎樣了？我們暫且放一放，讀最后一段。
生讀最后一段。
師：講了什么？
思考“為什么作者來(lái)年還種太陽(yáng)花。”
生摘抄第六自然段。
（下課鈴響。）。
師：下課。我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：????????????????????????。
衰?????????????（足）(躁）（焦躁）。
沛??????????????(口）（噪）（噪音）。
延?????????????（火）（燥）（干燥）。
（水）（澡)(洗澡)。
(手）（操）（做操）?。
第二課時(shí)：
（課前板書(shū)?種一片太陽(yáng)花?好服侍我們都?來(lái)年還種太陽(yáng)花）。
師：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《種一片太陽(yáng)花》，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。請(qǐng)大家正確的讀課文，回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
師：課文第二自然段講了什么？
生：作者和她的朋友一致選擇種太陽(yáng)花，因?yàn)樘?yáng)花好服侍。
師：大家一起來(lái)讀讀這段。
生讀第二自然段。
師：作者在文章最后講了什么？
師：從最初選擇太陽(yáng)花，只是因?yàn)樗昂梅獭?，到最后勞?dòng)者們“還要種一片太陽(yáng)花”，這是為什么呢？讓我們帶著對(duì)太陽(yáng)花的疑問(wèn)，到文辭兼美、情感真摯的課文中尋找答案。
師：讀第四自然段，思考作者寫(xiě)了什么時(shí)候的太陽(yáng)花。
生讀第四自然段并思考。
師：誰(shuí)來(lái)概括一下？
師：剛出芽的太陽(yáng)花是怎樣的？
生1：細(xì)的像針，紅得像土。
生2：葉和桿都飽和著汁液。
生3：密密麻麻連成一片，像法蘭絨一般，鋪成一地。
師：新出的太陽(yáng)花真嬌嫩??！
（板書(shū)?嬌嫩）。
師：這么嬌嫩的花，讓人碰都不敢碰，會(huì)開(kāi)出怎樣的花呢？讀第五段。
生讀第五自然段。
師：這段說(shuō)什么？
師：最先開(kāi)了幾朵？
生：三朵。
師：什么樣子的？
生按原文敘述。
師：為什么作者不說(shuō)“開(kāi)花”，要說(shuō)“閃出”三朵小花？
生：花開(kāi)得快！
師：每人兩朵太陽(yáng)花，一齊閃，唰！
師生手心向上，迅速展開(kāi)五指。
師：勞動(dòng)者們看了這三朵小花，心情是怎樣的？
生1：激動(dòng)。
生2：驚喜。
生3：贊嘆。
師：如果你現(xiàn)在就蹲在花圃前欣賞太陽(yáng)花，你會(huì)說(shuō)些什么？
生1：太陽(yáng)花啊，你可開(kāi)花了，我多盼望你??？
生2:以為你開(kāi)不出花了，沒(méi)想到你一開(kāi)就開(kāi)出了三朵。
生3：一片法蘭絨上的三朵花，多么耀眼，可真美?。?BR> 師：如果你是那三朵漂亮的小花之一，你會(huì)對(duì)作者說(shuō)什么？我先來(lái)采訪這多紅色的小花。（手做拿話筒的姿勢(shì)放在一名學(xué)生嘴邊。）。
生1：我知道大家在盼望我，我趕快開(kāi)花了。
師：你真是個(gè)熱情的孩子。
師：再來(lái)采訪這朵黃色的小花－－－－－（手做拿話筒的姿勢(shì)放在一名學(xué)生嘴邊。）。
生2：我是最先開(kāi)的，看我多神氣??！
師：你不怕經(jīng)受風(fēng)吹雨打，你真是一朵勇敢的小花，花中的先鋒。
師：那朵淡紫色的小花也來(lái)說(shuō)說(shuō)吧－－－－。
生3：有這么多人關(guān)心我，我真高興。
師：我已經(jīng)感到了你的快樂(lè)。
師：你想對(duì)你的朋友，要開(kāi)還沒(méi)開(kāi)的同伴們說(shuō)些什么？
生1：大家都快開(kāi)花吧，勞動(dòng)者是那么喜歡我們。
生2：朋友們，快一起開(kāi)放吧，那樣花圃就會(huì)更美麗！
生讀第六自然段。
（課件出示第六自然段）。
師：作者在文中贊嘆這三朵花是－－－－。
生：信號(hào)。
師：是“信號(hào)兒”還是信號(hào)？
生1：信號(hào)兒。
師：三朵小花只是在傳播信號(hào)兒?jiǎn)幔坎皇?，它們自己就是三把音調(diào)高昂的沖鋒號(hào)??！
號(hào)音一起－－－－。
生：跟在后邊的便一發(fā)而不可阻擋。
師：什么叫“一發(fā)而不可阻擋?！?BR> 生：開(kāi)得多、開(kāi)的快，有氣勢(shì)。
師：勞動(dòng)者們又是怎樣看待這三朵花的？
生：特別喜歡。連最不愛(ài)花的人，也禁不住這美的吸引－－－－。
師：這是怎樣的美？
生1：五彩繽紛的美。
生2：英姿颯爽的美。
師：不僅美，而且開(kāi)花的時(shí)候像商量好了，大朵、小朵－－－－。
生跟讀：－－－－??一齊開(kāi)放。
師：五一班的太陽(yáng)花們，一齊開(kāi)放吧?。ㄗ鰪堥_(kāi)臂膀的動(dòng)作)。
生隨著老師做。
師：多么團(tuán)結(jié)的花啊！
（板書(shū)?團(tuán)結(jié)）。
生：是信號(hào)。
師：號(hào)音一起－－－－。
生：跟在后邊的便一發(fā)而不可阻擋。
師：大朵。
生：小朵。
師：?jiǎn)伟辍?BR> 生：復(fù)瓣。
師生：紅黃藍(lán)紫粉，一齊開(kāi)放！
師：一塊－－－-。
生：綠色的法蘭絨。
師：轉(zhuǎn)眼間，變成－－－－。
生：五彩繽紛的錦緞。
師：就連哪些最不愛(ài)花的人－－－－。
生：也禁不住這美的吸引。
師：一得空暇－－－－。
生：就圍在花圃跟前欣賞起來(lái)。
師：記住這團(tuán)結(jié)的花美麗的花，背誦這個(gè)自然段。
師：讀第七自然段，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)花的其它優(yōu)秀品質(zhì)。
生讀第七自然段。
師：太陽(yáng)花在剛出生時(shí)，嬌嫩得人都不敢碰，一旦開(kāi)花，就從初夏到深秋－－－－。
生：經(jīng)久不衰。
（板書(shū)經(jīng)久不衰）。
師：什么叫“經(jīng)久不衰”。
生：花兒開(kāi)得時(shí)間長(zhǎng)。
師：不僅時(shí)間長(zhǎng)，而且越是熾熱－－－－。
生：它開(kāi)得越加熱情。
師：以高音喇叭著稱(chēng)的牽?；ǘ迹?。
生：偃旗息鼓。
師：高大威武的美人蕉也被烈日烤得－－－－。
生：慵倦無(wú)力。
師：富貴的牡丹更是－－－－。
生：失去神采。
師：而這小小的太陽(yáng)花卻－－－－－。
生：越加茂盛！
師：太陽(yáng)花真是頑強(qiáng)的花啊!
(板書(shū)?頑強(qiáng)）。
師：讀第八、第九自然段，思考這兩個(gè)自然段又寫(xiě)了太陽(yáng)花的哪些可貴品格。
生自由讀。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生讀課文原文。
師：一朵單獨(dú)的太陽(yáng)花，生命極為短暫，但是它只要一見(jiàn)太陽(yáng)－－－－。
生：即刻開(kāi)放！
師：開(kāi)花的過(guò)程－－－－－。
生：能在人注視下迅速完成。
師：此后，它便貪婪的享受陽(yáng)光，盡情開(kāi)放。
師：貪婪是貶義的，常用來(lái)形容貪得財(cái)物得人，用來(lái)形容太陽(yáng)花，合適嗎？
生：不合適。
師：有不同意見(jiàn)嗎？
生：合適。
（板書(shū)?珍惜生命）。
師：太陽(yáng)花在開(kāi)過(guò)之后就消沉了嗎？
生：不是。
師：它怎樣了？
生讀第十自然段。
生1：關(guān)心別人。
生2：無(wú)私。
生3：謙虛。
生4：孕育希望的花。
（板書(shū)?謙遜?孕育希望）。
(指黑板）。
生讀黑板板書(shū)：團(tuán)結(jié)?頑強(qiáng)?謙遜?珍惜生命。
師：所以作者和她的朋友們說(shuō)－－－－。
師：百花園里五彩紛呈，有雍榮華貴的牡丹，有恬雅幽靜的玉蘭，有傲霜而立的秋菊，而作者選擇種下太陽(yáng)花，那是因?yàn)?，太?yáng)花生機(jī)勃勃，團(tuán)結(jié)勇敢，珍惜生命，那些珍愛(ài)時(shí)間的人；那些頑強(qiáng)拼搏的人；那些無(wú)私無(wú)畏的人，那些可敬可愛(ài)的勞動(dòng)者，不正有著太陽(yáng)花一樣的品質(zhì)，太陽(yáng)花一樣的情懷嗎？美麗的太陽(yáng)花令人敬仰的品格，值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)??！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
好服侍?我們都????。
嬌嫩。
團(tuán)結(jié)。
經(jīng)久不衰?頑強(qiáng)。
珍惜生命。
謙遜?孕育希望????。
種一片太陽(yáng)花教案篇十
1感受太陽(yáng)花的燦爛多姿和生機(jī)勃勃，體會(huì)它給人們帶來(lái)的樂(lè)趣及作者對(duì)太陽(yáng)花的喜愛(ài)之情，有感情地朗讀課文。
2體會(huì)重點(diǎn)詞句的表達(dá)效果及文章的寫(xiě)法。
3指導(dǎo)背誦（第5、6自然段），積累語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)。
1感受太陽(yáng)花的燦爛多姿和生機(jī)勃勃，體會(huì)它給人們帶來(lái)的樂(lè)趣。
2有感情地朗讀課文，背誦課文，積累語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)。
體會(huì)重點(diǎn)詞句的表達(dá)效果。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課……。
二、回憶一下課文是按什么順序?qū)懙?？我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)花開(kāi)賞花這一部分。
三、課文哪幾自然段寫(xiě)了太陽(yáng)花開(kāi)的景象？
五、先說(shuō)5自然段吧，哪寫(xiě)的好？
1、閃。
2、跟周?chē)瑢W(xué)討論，看誰(shuí)能結(jié)合作者心情說(shuō)的更全面。
3、能用這種形式說(shuō)一說(shuō)么？
4、帶著你的理解讀這句話。
這有一句長(zhǎng)的，你對(duì)比一下哪句好，為什么？（不羅嗦）。
誰(shuí)能結(jié)合作者心情談一談？（激動(dòng)、驚喜）。
伸出你的手指再讀一讀這句話，有什么好處？（仿佛看到……）。
6、再讀，感受作者帶給我們的驚喜。
7、還有哪寫(xiě)的好？（艷麗、奪目）你能把你的感受讀出來(lái)么？指。
8、看圖，你看這三朵小花，會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆呢？
什么叫一發(fā)不可阻擋？
10、領(lǐng)讀。
11、太陽(yáng)花一齊開(kāi)放什么樣？（五彩繽紛、生氣勃勃）。
這是用典型材料襯托花的美。
13、看圖：這兩個(gè)自然段寫(xiě)出了太陽(yáng)花艷麗奪目，五彩繽紛，生氣勃勃，體會(huì)作者心情有感情朗讀5、6段。
一幅錦緞始終保持艷麗奪目，默讀7——10自然段，想一想它是怎樣做到經(jīng)久不衰的？可以用自己的話書(shū)上的語(yǔ)句。
1、經(jīng)受烈日的考驗(yàn)。書(shū)中怎么寫(xiě)的？作者怎么突出這個(gè)特點(diǎn)的？男女生讀。
2、第二天有新的花開(kāi)。第三天、四天、五天？這就叫新沉交替，是那么的活躍、生動(dòng)。
我們一起來(lái)讀一讀。
3、閃在一旁。又一個(gè)閃，什么意思？
所以能夠太陽(yáng)花能夠經(jīng)久不衰，從初夏到深秋一幅錦緞始終保持艷麗奪目。
百花園中有美人蕉，有牡丹，可作者卻偏偏喜歡小小的太陽(yáng)花，這是因?yàn)樗ㄖ赴鍟?shū)）。
太陽(yáng)花感染著每一個(gè)人，所以來(lái)年……。
七、作業(yè)。
種一片太陽(yáng)花教案篇十一
組詞。教師出示字，學(xué)生組詞。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
讀課文。
你從課文中讀出了什么？
出示太陽(yáng)花圖片，再讓學(xué)生，看看哪些地方是自己沒(méi)有注意到的？
2.提問(wèn)：這么美麗的花是什么時(shí)候開(kāi)呢？繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段。
聽(tīng)教師朗讀。
學(xué)生回答：花什么時(shí)候開(kāi)？
什么季節(jié)的'早晨開(kāi)放？你是怎么知道的？
從這段中知道了太陽(yáng)花開(kāi)的時(shí)間，你還知道什么？（學(xué)生討論回答）。
在課文中找出一個(gè)描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)來(lái)。并理解它。（五顏六色）。
說(shuō)出與之形式相同的詞來(lái)。
小組討論后點(diǎn)名同學(xué)試讀。
全班評(píng)議。
分組比賽，老師評(píng)議。
4.學(xué)習(xí)第4自然段。
齊讀第4自然段。
提問(wèn)：讀了這段話，你知道了什么？
讀到了這里你能不能說(shuō)說(shuō)這種花為什么叫太陽(yáng)花？
學(xué)生討論，各抒已見(jiàn)。
這篇課文語(yǔ)言非常生動(dòng)，找出自己喜歡的句子，將它背誦出來(lái)。
你最喜歡的花是什么？與同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
1.照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。例五顏六色。
（）變（）化（）上（）下。
（）湖（）海（）心（）意。
花瓣。
莖
顏色。
種一片太陽(yáng)花教案篇十二
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，其中會(huì)寫(xiě)“葉、早、那、才、您、安、靜”7個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，了解“五顏六色”等詞語(yǔ)的意思。
3、感受太陽(yáng)花的美麗，陶冶情操。
1、重點(diǎn)：掌握7個(gè)生字的音、形、義，理解“五顏六色”等詞語(yǔ)的意思。
2、難點(diǎn)：從語(yǔ)言文字中感受太陽(yáng)花的美麗，增強(qiáng)美感，陶冶情操。
太陽(yáng)花，生字卡片
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話
春天來(lái)了，有很多美麗的花兒，你們最喜歡什么花呢?板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、教師范讀課文。
3、教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，組詞。
三、再讀課文，感受課文的美
1、學(xué)生讀第一自然段，教師板書(shū)圖畫(huà)
2、學(xué)生齊讀第二自然段理解重點(diǎn)詞：五顏六色
3、指讀第三自然段在太陽(yáng)的照射下，太陽(yáng)花是怎么樣的呢?
4、指導(dǎo)朗讀第四自然段
四、啟發(fā)談話
為什么叫太陽(yáng)花呢?
五、全班自由朗讀課文。
六、課外拓展
畫(huà)一畫(huà)你喜歡的花兒。
第二課時(shí)(略)
種一片太陽(yáng)花教案篇十三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.1.能正確、流利地朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)的意思。
2.2.能正確地分析理解課文的段落結(jié)構(gòu)。
二、重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)分析記敘文的段落層次。
難點(diǎn)：記敘文中穿插說(shuō)明的寫(xiě)法。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）（一）導(dǎo)入新課。
（二）（二）讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)的意思。
諳（）于花道長(zhǎng)（）于種花。
瘠（）?。ǎ┓笱埽ǎ?。
儼（）然閥（）鑲（）。
偌（）大郁郁蔥蔥斑斕（）。
莫衷一是綠茵（）繽紛。
經(jīng)久不衰偃（）旗息鼓蕉（）。
慵（）倦熾（）熱貪婪（）。
（三）（三）閱讀課文，劃分段落。
第一部分（從開(kāi)頭到“一致地想到太陽(yáng)花”）：
第二部分（從“銀粒兒一般的”到“欣賞起來(lái)”）：
描述太陽(yáng)花從種子落地到一齊開(kāi)放的過(guò)程。
第三部分（從“從出夏到深秋”到“不計(jì)其數(shù)的新牙”）：
探究太陽(yáng)花經(jīng)久不衰的原因，抒發(fā)感受。
第四部分（從“太陽(yáng)花的欣賞者們”到最后）：
總述太陽(yáng)花的有益啟示，表達(dá)再種一片太陽(yáng)花的愿望。
分兩層來(lái)記敘：
1.第一、二兩段，點(diǎn)明自己是個(gè)“只愛(ài)花而不愛(ài)養(yǎng)花的人”，并從“年幼時(shí)”和。
“成年以后”的生活經(jīng)歷來(lái)說(shuō)明原因。
2.第三至第六段，記敘進(jìn)機(jī)關(guān)工作后的工作環(huán)境，進(jìn)而產(chǎn)生種花的念頭并議定種太陽(yáng)花。
討論：這一部分和文章的中心有什么關(guān)系？
為中心作鋪墊，初步點(diǎn)出太陽(yáng)花不嬌也不太雅。寫(xiě)作者的生活經(jīng)歷，也增加了真實(shí)感和親切感。
（五）（五）布置作業(yè)。
完成練習(xí)四。
第二課時(shí)。
一、一、教學(xué)目標(biāo)：
和寫(xiě)法。
2.2.分析理解比喻等修辭方法和記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明相結(jié)合的表達(dá)方式的運(yùn)用。
二、二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解托物言志和象征寫(xiě)法。
難點(diǎn)：理解太陽(yáng)花的象征意義。記敘中穿插說(shuō)明的寫(xiě)法。
三、三、教學(xué)過(guò)程：
（一）研讀第二部分。
1.朗讀第二部分，要求讀得正確、流利。
2.課堂討論：這一部分主要寫(xiě)什么？可以分幾層？
主要描寫(xiě)太陽(yáng)花開(kāi)放的過(guò)程和人們的反應(yīng)?？梢苑炙膶?，每一層中都把兩者結(jié)合起來(lái)寫(xiě)。
階段特點(diǎn)（形容、比喻）觀賞者的反應(yīng)。
一、種子撒下。
二、芽?jī)盒鲁觥?BR> 三、三朵乍開(kāi)。
四、滿圃怒放。
這一部分用一連串比喻生動(dòng)而形象地描寫(xiě)了太陽(yáng)花開(kāi)的過(guò)程以及花兒可愛(ài)的外形和繽紛的色彩。
（二）研讀第三部分。
1.1.朗讀第三部分，要求讀得正確、流利。
2.2.說(shuō)說(shuō)這一部分主要寫(xiě)什么，并劃分段內(nèi)層次。
這一部分主要寫(xiě)探究太陽(yáng)花經(jīng)久不衰的原因，抒發(fā)感受。分為三層：
第一層（12段）：原因之一，
第二層（13、14段）：原因之二，
第三層（15段）：原因之三，
3.找出運(yùn)用擬人手法的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)它們的含義。
如：愈加精神、貪婪地享受、精神充沛、并不消沉、并不意懶、騰出空隙、閃在一旁、悄悄地等。
3.4.找出文中說(shuō)明性文字，說(shuō)說(shuō)它們表達(dá)作用。
這一段在說(shuō)明太陽(yáng)花經(jīng)久不衰的原因時(shí)用了一些說(shuō)明性語(yǔ)句。如說(shuō)明太陽(yáng)花生命極為短促這個(gè)特性時(shí)，就按時(shí)間順序說(shuō)明太陽(yáng)花開(kāi)的全過(guò)程。這些說(shuō)明使讀者對(duì)太陽(yáng)花經(jīng)久不衰的原因有了明確而清晰地認(rèn)識(shí)，有助于更好地表達(dá)中心。
（三）理解第四部分。
作用：主要點(diǎn)明太陽(yáng)花給予人們的有益的啟示，表達(dá)作者再種一片太陽(yáng)花的愿望。
揭示寫(xiě)作意圖：作者除了表達(dá)對(duì)太陽(yáng)花的喜愛(ài)之情外，更由花及人，托物言志，表達(dá)對(duì)事業(yè)、對(duì)社會(huì)的一種愿望。
（四）有感情朗讀全文。
四、四、板書(shū)設(shè)計(jì)。
撒種。
出芽。
二、太陽(yáng)花的開(kāi)花過(guò)程開(kāi)花比喻句的運(yùn)用。
齊放。
喜愛(ài)陽(yáng)光，毫無(wú)保留擬人手法。
太陽(yáng)花經(jīng)久一見(jiàn)陽(yáng)光，即刻開(kāi)放。
三、不衰的原因主動(dòng)讓位，延續(xù)生命象征意義。
種一片太陽(yáng)花教案篇一
1.通過(guò)質(zhì)疑、解疑，抓住重點(diǎn)詞句交流、品味、理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)花的特點(diǎn)，感受太陽(yáng)花的興旺發(fā)達(dá)、繁榮昌盛。
2.體會(huì)借物喻人的寫(xiě)作方法，借太陽(yáng)花贊美了滿懷希望、堅(jiān)強(qiáng)、積極、樂(lè)觀、陽(yáng)光的人。
理解太陽(yáng)花生命的特點(diǎn)——生命如此短暫，卻又如此頑強(qiáng)，感受太陽(yáng)花把有限的精力盡情綻放的品格。
閱讀理解，聯(lián)想到具有太陽(yáng)花品格的人。
提問(wèn)法、講授法、同桌合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。
課件。
一、導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們，上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文《種一片太陽(yáng)花》，知道太陽(yáng)花是因?yàn)樘貏e喜歡陽(yáng)光而得名。今天讓我們繼續(xù)走進(jìn)作家李天芳筆下的太陽(yáng)花，去感受它獨(dú)特的魅力。
2.請(qǐng)同學(xué)們回憶，這一篇課文講了一件什么事。(指名說(shuō);ppt齊讀。)。
二、學(xué)習(xí)新課。
：在自然界里有很多美麗的花兒，可為什么我們選擇種太陽(yáng)花呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1—3自然段，用“”畫(huà)出答案。(1.對(duì)色彩的渴望。2.太陽(yáng)花好服侍。)。
2.請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話。請(qǐng)你找出動(dòng)作詞，從中你感受到了什么?(顯示出種花的積極性特別高。)。
3.我們不僅積極性高，對(duì)花的要求也是很高的，從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出來(lái)?
4.“七嘴八舌”地討論，反映了我們對(duì)花種的挑剔，為后面對(duì)太陽(yáng)花的贊美做了鋪墊。
(二)抓重點(diǎn)句子感受太陽(yáng)花的美。
1.我們?nèi)绱讼矚g太陽(yáng)花，太陽(yáng)花美在哪里呢?請(qǐng)同桌朗讀5—7自然段，用“”畫(huà)出描寫(xiě)太陽(yáng)花美的句子，寫(xiě)上批注，美在哪里。(板書(shū)：顏色鮮艷。)。
出示句子：
(1)新生的芽?jī)?，?xì)得像針，紅得像血。
(2)葉和稈都包含著碧綠的汁液，嫩得人不敢去碰。很快，葉葉稈稈密密麻麻連成一片，像法蘭絨一般，厚厚地鋪了一地。
(3)大朵、小朵，單瓣、復(fù)瓣，紅、黃、藍(lán)、白、紫粉，一齊開(kāi)放。一塊綠色的法蘭絨，轉(zhuǎn)眼間，變成五彩繽紛的錦緞。(找特點(diǎn)，仿寫(xiě)句子。)。
3.就讓我們帶著這份驚喜、帶著這份快樂(lè)齊讀5-7段。(配樂(lè)朗讀5-7段。)。
(三)感悟太陽(yáng)花的活力，勃勃的生機(jī)。
1.太陽(yáng)花真美，那你們知道一朵太陽(yáng)花的壽命是多長(zhǎng)時(shí)間嗎?(只有一天)，從哪個(gè)詞語(yǔ)知道的。(朝開(kāi)夕謝)。
2.太陽(yáng)花朝開(kāi)夕謝，卻又經(jīng)久不衰(板書(shū)：經(jīng)久不衰)，自讀第8-9段，思考：為什么太陽(yáng)花經(jīng)久不衰?(板書(shū)：喜愛(ài)陽(yáng)光、生命力頑強(qiáng);抓住機(jī)會(huì)、珍惜時(shí)間)。
3.正是因?yàn)樘?yáng)花善于抓住機(jī)會(huì)，喜愛(ài)陽(yáng)光，所以它經(jīng)久不衰，總是生機(jī)勃勃。讓我們帶著贊頌、欣賞的語(yǔ)氣來(lái)讀讀第8-9自然段。(配樂(lè)齊讀)。
(1)“興旺發(fā)達(dá)”是什么意思?(指事物或事業(yè)充分發(fā)展、欣欣向榮的景象。)。
(2)太陽(yáng)花的事業(yè)怎么樣興旺發(fā)達(dá)?(即使朝開(kāi)夕謝，只有一天，但是在開(kāi)花的那一天要精神充沛，不遺余力地綻放出美麗。)。
(3)太陽(yáng)花的事業(yè)為什么能興旺發(fā)達(dá)?(因?yàn)樗︻B強(qiáng)，抓住了機(jī)會(huì)，珍惜了時(shí)間)。
5.作者看似在寫(xiě)太陽(yáng)花，實(shí)則贊美了太陽(yáng)花的精神，具有太陽(yáng)花品格的人，我們把這樣的寫(xiě)法稱(chēng)為：(學(xué)習(xí)借物喻人的寫(xiě)法)同樣的，在學(xué)習(xí)上也是如此。即使遇到了挫折，不要?dú)怵H，不要喪氣。只要努力付出，就會(huì)有收獲的。)。
6.在你的生活中有和太陽(yáng)花一樣的人嗎?討論交流。
7.是的，太陽(yáng)花就像那些珍惜時(shí)間的人;像那些頑強(qiáng)拼搏的人;像那些為革命而犧牲的烈士……雖然他們的生命是短暫的，但卻經(jīng)久不衰，流芳百世。美麗的太陽(yáng)花有著美好的品格，我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽(yáng)花的這種美好的精神。
(四)拓展閱讀。
1.自讀文章，用“”畫(huà)出“太陽(yáng)花”、“白楊”都有什么特點(diǎn)，在旁邊做上批注，用詞語(yǔ)概括。
2.體會(huì)作者借太陽(yáng)花贊美了什么，借白楊贊美了什么。
三、全課總結(jié)。
不管是太陽(yáng)花、還是白楊，都有著美好的品格，我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)這種美好的精神，在文章中，正確運(yùn)用借物喻人的方法，可以使文章立意更深遠(yuǎn)，表情達(dá)意更含蓄，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)。
色彩鮮艷。
贊美太陽(yáng)花的燦爛多姿、生機(jī)勃勃。
(借物喻人)喜愛(ài)陽(yáng)光生命力頑強(qiáng)。
經(jīng)久不衰。
抓住機(jī)會(huì)珍惜時(shí)間。
種一片太陽(yáng)花教案篇二
安徽蚌埠市鳳陽(yáng)路第一小學(xué)晏艷。
教材分析：
《種一片太陽(yáng)花》是四年級(jí)下冊(cè)第三單元《花》中的一篇主體課文。這是一篇文辭優(yōu)美、意境雋永的文章。課文寫(xiě)的是住在機(jī)關(guān)四合院的“勞動(dòng)者們”種太陽(yáng)花的事。全文共四個(gè)部分，先交代了種太陽(yáng)花的原因，接著寫(xiě)太陽(yáng)花從種子落地到一齊開(kāi)放的過(guò)程，再寫(xiě)單獨(dú)一朵太陽(yáng)花的生命極其短促，最后寫(xiě)來(lái)年還種太陽(yáng)花，表現(xiàn)了人對(duì)花的愛(ài)戀，花對(duì)人的啟迪。文章雖然短小，卻生動(dòng)地反映了自然界生物對(duì)人們精神的撫慰和靈魂的啟迪。
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！薄耙湟晫W(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！睅熒餐芭娜刖场保形蛭谋?、走進(jìn)文本，與文本對(duì)話。指導(dǎo)學(xué)生品詞品句地讀書(shū)，使他們與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，在理解語(yǔ)言文字的過(guò)程中理解課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主學(xué)習(xí)本課的15個(gè)生字，能聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、緊扣課文內(nèi)容，感受作者對(duì)太陽(yáng)花的喜愛(ài)之情和所寄托的意愿，用心體會(huì)太陽(yáng)花的與眾不同，聯(lián)想到具有太陽(yáng)花品格的'人。
4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住太陽(yáng)花的特點(diǎn)描述的方法，體會(huì)“借物喻人”的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子、感悟文章。
教學(xué)難點(diǎn)：研讀課文第九自然段，體會(huì)為什么重點(diǎn)寫(xiě)單獨(dú)的一朵花。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)課。
1、在我們的生活中有很多美好的事物，其中，花往往是最具代表性的，同學(xué)們，你們喜歡花嗎？你能向大家介紹一種你最喜歡的花嗎？（注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出花的特點(diǎn)、品格等。）。
[點(diǎn)評(píng)：把學(xué)生引到美的情境之中，激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。]。
2、剛才我們講了很多花，他們都有美麗之處，同學(xué)們講的很好，還說(shuō)到了有的花已經(jīng)是某種品質(zhì)的象征了，如梅花的堅(jiān)貞，荷花的清高等。
今天這節(jié)課，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一種太陽(yáng)花（板書(shū)：太陽(yáng)花），讓我們來(lái)看一看作家李天芳筆下的太陽(yáng)花有什么獨(dú)特的魅力?？吹竭@個(gè)題目，你最想從課文中了解什么？（指名回答）。
（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出：太陽(yáng)花的樣子，為什么種太陽(yáng)花，種太陽(yáng)花有什么好處等。教師可板書(shū)在黑板上。）。
二、初讀課文，學(xué)會(huì)生字。
1、同學(xué)們想了解的真不少！有一些問(wèn)題我們通過(guò)預(yù)習(xí)就可以解決；有些問(wèn)題我們可以在學(xué)習(xí)中共同解決。那就請(qǐng)你帶著自己的問(wèn)題，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把不明白的地方做上標(biāo)記，多讀幾遍。
2、學(xué)生自學(xué)，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
3、小組內(nèi)檢查生字掌握情況，交流讀文體會(huì)，解決不懂的問(wèn)題等。
4、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶著我們讀一讀生字？出示：
焦躁斑斕多姿花圃服侍。
乍開(kāi)繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉。
慵懶無(wú)力熾熱花蕾貪婪。
充沛興旺發(fā)達(dá)繁榮昌盛。
5、采用“開(kāi)火車(chē)”讀、指名讀等。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“躁、圃”的讀音。
6、你覺(jué)得哪些字比較難寫(xiě)，有什么好建議嗎？重點(diǎn)指導(dǎo)“斕、婪”的書(shū)寫(xiě)。（采用分析字形、書(shū)空、練寫(xiě)、組詞練習(xí)等方式加深記憶。）。
7、將自己在預(yù)習(xí)中理解的詞語(yǔ)意思和同學(xué)交流一下。重點(diǎn)理解“乍”的字義。
（注意總結(jié)理解詞語(yǔ)的方法）。
[點(diǎn)評(píng)：識(shí)字、寫(xiě)字過(guò)程循序漸進(jìn)、形式多樣，訓(xùn)練扎實(shí)有效。]。
8、總結(jié)：剛才，有的小組在一起交流識(shí)字方法，有的小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下共同思考解決問(wèn)題。
9、看來(lái)大家對(duì)生詞掌握的不錯(cuò)。課文讀得怎么樣了？誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指名分段讀課文。注意評(píng)價(jià)。）。
三、讀書(shū)質(zhì)疑，深入感悟。
（學(xué)生交流解決剛才學(xué)生提出的問(wèn)題。）。
1、自然界里有很多美麗的花兒，可為什么他們要選擇種太陽(yáng)花呢？
（1）教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考，畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。（課文第一自然段）。
（2）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，為什么要種太陽(yáng)花呢？板書(shū)：色彩美。
2、把你的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧。齊讀第一自然段。
3、通過(guò)剛才的朗讀，太陽(yáng)花給你一種怎樣的感覺(jué)？（學(xué)生回答，太陽(yáng)花很美等。）。
4、請(qǐng)你默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)太陽(yáng)花美的句子來(lái)。(5d8自然段)。
（1）在小組中交流畫(huà)出的句子。
（2）學(xué)生回答，哪些句子寫(xiě)出了太陽(yáng)花的美。
（3）你還能體會(huì)到太陽(yáng)花美在哪里？（板書(shū)：經(jīng)久不衰）。
5．誰(shuí)能讀出太陽(yáng)花的美？（指名讀）其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想像太陽(yáng)花開(kāi)的情景。
6、師生評(píng)價(jià)朗讀情況。聽(tīng)了朗讀，你仿佛看到了什么？誰(shuí)還想讀？
7、太陽(yáng)花生命力頑強(qiáng)而且經(jīng)久不衰，但你們知道一朵太陽(yáng)花的壽命是多長(zhǎng)時(shí)間？（只有一天）。
指名回答，讀句子，談感受。（板書(shū)：喜歡陽(yáng)光抓住機(jī)會(huì)主動(dòng)讓位）。
10、學(xué)生自由讀、指名讀等多種形式朗讀第9自然段。
[點(diǎn)評(píng)：體現(xiàn)學(xué)科融合，用配樂(lè)朗讀的形式活躍、輔助語(yǔ)文學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]。
11、師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況。讓我們帶著贊頌、欣賞的語(yǔ)氣齊讀第9自然段。
12、正是因?yàn)樘?yáng)花善于抓住機(jī)會(huì)，喜愛(ài)陽(yáng)光，又能主動(dòng)讓位，所以，它能經(jīng)久不衰，總是生機(jī)勃勃！那你面對(duì)生命如此短促，卻能做到燦爛多姿的太陽(yáng)花，有何感想呢？老師要布置本節(jié)課最艱巨的任務(wù)了，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？請(qǐng)大家在小組中互相說(shuō)一說(shuō)你的感想，看哪一小組動(dòng)作最快、說(shuō)得最好、感受最深。開(kāi)始吧。
種一片太陽(yáng)花教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，了解“五顏六色”等詞語(yǔ)的意思。
3、感受太陽(yáng)花的美麗，陶冶情操。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、掌握7個(gè)生字的音、形、義，理解“五顏六色”等詞語(yǔ)的意思。
2、從語(yǔ)言文字中感受太陽(yáng)花的美麗，增強(qiáng)美感，陶冶情操。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，生字卡片，一塊帶有田字格的小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀字詞。
2、指名分自然段讀課文。
(二)理解課文，指導(dǎo)朗讀。
1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
(1)你見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)花嗎?(課件出示太陽(yáng)花圖)仔細(xì)瞧瞧，說(shuō)一說(shuō)你看到的太陽(yáng)花。
(2)指名朗讀第1自然段：課文中的太陽(yáng)花是什么樣子的?什么形狀?什么顏色?指導(dǎo)朗讀。
(3)指導(dǎo)朗讀第2自然段，理解“樂(lè)呵呵”，體會(huì)太陽(yáng)花的生機(jī)勃勃;理解“五顏六色”，體會(huì)太陽(yáng)花顏色多。
(4)多美的太陽(yáng)花呀!你能讀出它的美來(lái)嗎?指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)3、4自然段。
(1)自由讀第3、4自然段。
(2)小組討論：為什么叫做“太陽(yáng)花”?請(qǐng)用課文中的句子說(shuō)一說(shuō)。
(3)指導(dǎo)朗讀：第3自然段讀出歡快、活潑的語(yǔ)氣;第4自然段應(yīng)讀得稍輕、緩慢，體驗(yàn)太陽(yáng)花隨著太陽(yáng)下山安靜入睡的意境。
比較：“安靜”與“安安靜靜”。
(三)再讀課文，積累語(yǔ)言。
1、讓我們?cè)俅卫首x課文，去感受太陽(yáng)花的美麗與可愛(ài)吧!
2、文中的句子寫(xiě)得太美了，老師都被它的美所陶醉了，請(qǐng)把讓你陶醉的句子背誦給大家聽(tīng)一聽(tīng)，與大家一起分享你的心情吧!
(四)課外拓展。
你喜歡什么花?為什么?跟你的小伙伴互相說(shuō)一說(shuō)。
種一片太陽(yáng)花教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受作者對(duì)太陽(yáng)花的喜愛(ài)之情和所寄托的意愿，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察。
2、抓住太陽(yáng)花的特點(diǎn)描述的方法，體會(huì)“借物喻人”的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
感受作者對(duì)太陽(yáng)花的喜愛(ài)之情和所寄托的意愿，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住太陽(yáng)花的特點(diǎn)描述的方法，體會(huì)“借物喻人”的寫(xiě)作方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、指名認(rèn)讀詞語(yǔ)，正音。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，太陽(yáng)花給你留下了怎樣的印象?
二、學(xué)習(xí)新課。
(一)學(xué)習(xí)種太陽(yáng)花的原因。
1、自然界里有很多美麗的花兒，可為什么我們要選擇種太陽(yáng)花呢?讀課文1—3自然段找原因。
(1)學(xué)生自讀課文，畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。
(2)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，為什么要種太陽(yáng)花呢?板書(shū)：渴望色彩，好服侍，色彩美。
2、把你的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧。齊讀第一自然段。
(二)抓重點(diǎn)詞句感受太陽(yáng)花的美。
1、請(qǐng)你默讀課文4―7自然段，用“”曲線畫(huà)出描寫(xiě)太陽(yáng)花美的句子。
(1)在小組中交流畫(huà)出的句子。
(2)學(xué)生回答，哪些句子寫(xiě)出了太陽(yáng)花的美。
(3)你還能體會(huì)到太陽(yáng)花美在哪里?(板書(shū)：經(jīng)久不衰)。
2、誰(shuí)能讀出太陽(yáng)花的美?(指名讀)其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象太陽(yáng)花開(kāi)的情景。
3、師生評(píng)價(jià)朗讀情況。聽(tīng)了朗讀，你仿佛看到了什么?誰(shuí)還想讀?
4、太陽(yáng)花生命力頑強(qiáng)而且經(jīng)久不衰，但你們知道一朵太陽(yáng)花的壽命是多長(zhǎng)時(shí)間?(只有一天)。
(三)感悟太陽(yáng)花的活力，勃勃的生機(jī)。
1、仔細(xì)默讀8、9、10自然段，看看它為什么能做到經(jīng)久不衰、燦爛多姿呢?你能用書(shū)上的句子來(lái)回答嗎?指名回答，讀句子，談感受。
3、學(xué)生自由讀、指名讀等多種形式朗讀第9自然段。
4、師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況。讓我們帶著贊頌、欣賞的語(yǔ)氣齊讀第9自然段。
5、正是因?yàn)樘?yáng)花善于抓住機(jī)會(huì)，喜愛(ài)陽(yáng)光，又能主動(dòng)讓位，所以，它能經(jīng)久不衰，總是生機(jī)勃勃!那你面對(duì)生命如此短促，卻能做到燦爛多姿的太陽(yáng)花，有何感想呢?老師要布置本節(jié)課最艱巨的任務(wù)了，有信心接受挑戰(zhàn)嗎?請(qǐng)大家在小組中互相說(shuō)一說(shuō)你的感想，看哪一小組動(dòng)作最快、說(shuō)得、感受最深。開(kāi)始吧。
6、小組討論后，指名說(shuō)。
(學(xué)生可根據(jù)板書(shū)，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活談?wù)勛约旱母惺堋２⒂纱私沂菊n文“借花喻人”的寫(xiě)作手法。)。
7、小結(jié)：同學(xué)們的精彩發(fā)言深深打動(dòng)了老師，是的，太陽(yáng)花雖然生命是短暫的，但它能經(jīng)久不衰，流芳百世，就像那些奮力進(jìn)取的人，像那些默默無(wú)聞做好事的人，像那些惜時(shí)如金的人……所以，老師希望每個(gè)同學(xué)都能向太陽(yáng)花學(xué)習(xí)，人的一生也是很短暫的，但雷鋒說(shuō)“人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命，投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去?！彼灾灰煤玫匕盐?，就能讓生命更精彩。
(四)感悟精神、給人啟迪。
1、為什么我們?cè)豪锏膭趧?dòng)者來(lái)年還要種太陽(yáng)花呢?
2、正是因?yàn)樘?yáng)花有它獨(dú)特的美，作者愛(ài)上了太陽(yáng)花，你們喜歡嗎?
3、齊讀第10、11自然段。
三、拓展延伸。
1、生活中有哪些人具有“太陽(yáng)花”的精神?
2、小結(jié)：美麗的太陽(yáng)花有著美好的品格，我想我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽(yáng)花的這種美好的品格。
四、全課總結(jié)。
美麗的太陽(yáng)花具有美好的品格，我們深深地喜歡上了它，可是文章帶給我們的思考卻會(huì)一直延續(xù)，我們的心靈受到了熏陶，在以后的生活中，我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽(yáng)花的這種美好的品格。
五、布置作業(yè)。
1、摘抄文中優(yōu)美句段。
2、選擇你最喜愛(ài)的一種花，借鑒課文的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇作文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
燦爛多姿。
生機(jī)勃勃興旺發(fā)達(dá)。
生命力強(qiáng)繁榮昌盛。
追求光明(借物喻人)。
種一片太陽(yáng)花教案篇五
生：喜歡！
師：誰(shuí)能向大家說(shuō)說(shuō)你喜歡什么花？再說(shuō)說(shuō)喜歡它的理由嗎？
生1：我喜歡臘梅，臘梅雖然看上去不起眼，但是，它散發(fā)出清香，很遠(yuǎn)都能聞到。
師：老師也喜歡臘梅，它在寒冬開(kāi)放，為我們送來(lái)縷縷幽香，讓我們知道，春天就要來(lái)臨了。
生2：我喜歡百合，因?yàn)榘俸虾艿拧?BR> 生3：我喜歡荷花，它出淤泥而不染！
師：是荷花的高潔讓你愛(ài)上了它，老師更希望你也如荷花“出淤泥而不染！”
生4：我喜歡茉莉花，茉莉花不僅清香迷人，還很有用，做成茉莉花茶，特別好喝。
師：是啊，小小茉莉花很實(shí)用，我們也要做個(gè)有用的人。
生5：我喜歡玫瑰，因?yàn)槊倒搴荃r艷。
生6：我也喜歡鮮艷的玫瑰。爸爸和媽媽好多天沒(méi)說(shuō)話了，可是，就在情人節(jié)那天，爸爸送了玫瑰給媽媽?zhuān)欢洌梢皇?，好漂亮啊，十一朵花代表一生一世?ài)著你。從此媽媽就與爸爸和好了。
師：玫瑰花傳遞著親人之間的愛(ài)與關(guān)懷，我們永遠(yuǎn)祝福你的爸爸媽媽幸?？鞓?lè)，你一定會(huì)在爸爸媽媽的愛(ài)護(hù)下健康成長(zhǎng)！
北師版第六冊(cè)《我想》片斷???????????時(shí)間：2008年4月。
師：如果你有一雙翅膀，你想飛到哪里呢？
生1：我想飛到藍(lán)藍(lán)的空中，親手撫摸一下那軟綿綿的白云，然后與小鳥(niǎo)說(shuō)說(shuō)話。
師：你會(huì)和小鳥(niǎo)說(shuō)些什么？
生1：我想問(wèn)小鳥(niǎo)：“你的歌聲怎么那么動(dòng)聽(tīng)，有什么秘訣嗎？”因?yàn)槲议L(zhǎng)大了想當(dāng)歌唱家。
師：老師告訴你，秘訣就是刻苦練習(xí)，為了夢(mèng)想你加油吧！
生2：我想飛到月球上去，看看月球上的環(huán)形山，再感覺(jué)一下能蹦多高。
生3：我想飛到我的爸爸媽媽那里，他們?cè)谏虾４蚬ぃ瑑赡隂](méi)回到家里了，我真想他們。
師：爸爸媽媽也想你，他們?cè)谶h(yuǎn)方悄悄地看著你，你一定要更努力哦！別讓爸爸媽媽失望。
生4：我想飛到安徒生爺爺?shù)墓枢l(xiāng)，去看望一下賣(mài)火柴的小女孩。
生5：我想飛到北京，去看20008年的奧運(yùn)會(huì)。
師：多美的夢(mèng)想啊，老師祝福你們都能美夢(mèng)成真！！
種一片太陽(yáng)花教案篇六
課文寫(xiě)的是住在機(jī)關(guān)四合院的“勞動(dòng)者們”中太陽(yáng)花的事。全文共四個(gè)部分，分別交代了種太陽(yáng)花的原因，太陽(yáng)花從種子落地到一齊開(kāi)放的過(guò)程，單獨(dú)一朵太陽(yáng)花的生命極其短促，來(lái)年還種太陽(yáng)花，通過(guò)作者記敘種太陽(yáng)花的經(jīng)驗(yàn)和感受，表露了人對(duì)花的愛(ài)戀，花對(duì)人的啟迪。
1、能正確、流利地朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)的意思。
2、理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)太陽(yáng)花的喜愛(ài)之情和所寄托的意愿，聯(lián)想到具有太陽(yáng)花品格的人。
3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住事物（太陽(yáng)花）的特點(diǎn)描述；
理解太陽(yáng)花個(gè)體生命的特點(diǎn)——生命如此短促，卻又如此頑強(qiáng)。
通過(guò)閱讀理解，聯(lián)想到具有太陽(yáng)花品格的人。
課堂教學(xué)應(yīng)充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主體、課堂的主人，以“閱讀思考——討論——解疑——拓展訓(xùn)練”的方式，通過(guò)朗讀把課文語(yǔ)言?xún)?nèi)化于學(xué)生的心里，熏陶情感，啟迪思想，在傳授知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，于潛移默化中達(dá)到德育、美育的目的。此外，為了讓學(xué)生能由太陽(yáng)花聯(lián)想到具有太陽(yáng)花品質(zhì)的人，在3月5日學(xué)雷鋒日的活動(dòng)中，可有意識(shí)的稍微做了一點(diǎn)滲透，學(xué)習(xí)了雷鋒精神——把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去。
教師：小黑板、錄音機(jī)、太陽(yáng)花的圖片。
學(xué)生：認(rèn)真預(yù)習(xí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)課。
1、同學(xué)們，你們喜歡花嗎？平時(shí)，你最喜歡那種花？為什么？
（注意讓學(xué)生說(shuō)出花的主要特點(diǎn)）。
板書(shū)課題：種一片太陽(yáng)花（齊讀課題）。
3、如果你是這篇文章的作者，你打算安排哪些內(nèi)容讓讀者全面地了解太陽(yáng)花呢？
（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出：為什么種太陽(yáng)花？太陽(yáng)花的樣子？種太陽(yáng)花有什么好處？……教師可板書(shū)在黑板上。）。
二、初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
（由于本課生字比較多，所以這一環(huán)節(jié)不要安排過(guò)多的要求。）。
2、出示詞語(yǔ)：
焦躁斑斕多姿花圃服侍。
乍開(kāi)繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉。
慵懶無(wú)力熾熱花蕾貪婪。
充沛興旺發(fā)達(dá)繁榮昌盛。
（1）自己讀、開(kāi)火車(chē)讀、同位互讀。
（2）將自己在預(yù)習(xí)中對(duì)詞語(yǔ)意思的了解與同學(xué)交流一下。
（注意總結(jié)一些好的理解詞語(yǔ)的方法）。
教師根據(jù)學(xué)生的回答，調(diào)節(jié)板書(shū)的內(nèi)容：
為什么種太陽(yáng)花。
太陽(yáng)花盛開(kāi)的樣子。
單獨(dú)一朵太陽(yáng)花的特點(diǎn)。
來(lái)年還種太陽(yáng)花。
4、默讀課文，根據(jù)板書(shū)的線索，把課文劃分四部分。
三、以讀悟情，挖掘太陽(yáng)花的美。
過(guò)渡：在自然界里有很多美麗的花兒，可為什么我們選擇種太陽(yáng)花呢？
1、快速度瀏覽第一部分（1——3自然段），找找其中的原因。
指名說(shuō)原因。
其一：大家對(duì)色彩和花草的渴望。
其二：太陽(yáng)花比較好“服侍”。
2、過(guò)渡：可是，太陽(yáng)花像人們所期盼的那樣很快開(kāi)花了嗎？
關(guān)鍵是在學(xué)生的回答中，理解“莫衷一是”一詞的意思。
4、請(qǐng)同學(xué)們帶著高興的心情大聲朗讀5——8自然段，拿出筆，從文中找出寫(xiě)太陽(yáng)花美的句子，看看它有哪些獨(dú)特的美。
指名學(xué)生讀畫(huà)出的句子，教師相機(jī)進(jìn)行總結(jié)并板書(shū)：
（1）色彩美：主要是5——7自然段。
（2）經(jīng)久不衰（頑強(qiáng)的美）：第八自然段。
過(guò)渡：太陽(yáng)花頑強(qiáng)，且能經(jīng)久不衰，可是你們知道一朵太陽(yáng)花的壽命是多長(zhǎng)時(shí)間？（只有一天）。
5、仔細(xì)默讀9、10自然段，看看它為什么能做到經(jīng)久不衰、燦爛多姿呢？
指名回答，教師板書(shū)：
喜歡陽(yáng)光。
抓住機(jī)會(huì)。
珍惜時(shí)間。
主動(dòng)讓位。
6、齊讀第十自然段。
（1）小組討論后，指名說(shuō)（學(xué)生可根據(jù)板書(shū)，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活談?wù)勛约旱母惺?。如果學(xué)生能聯(lián)想到雷鋒，可引用一句他的名言：“人的生命是有限的，為人民服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去?！保⒂纱私沂菊n文“借花喻人”的寫(xiě)作手法。）。
（2）小結(jié)：剛才同學(xué)講了很多的啟示，是的，太陽(yáng)花就像那些頑強(qiáng)拼搏的人；像那些珍惜時(shí)間的人；像那些為革命而犧牲的烈士……雖然生命是短暫的，但它能經(jīng)久不衰，流芳百世。所以，老師希望每個(gè)同學(xué)都能向太陽(yáng)花學(xué)習(xí)，人在整個(gè)歷史生命長(zhǎng)河中是很渺小的，人的一生也是很短暫的，只有好好利用它，我們才能完成生命賦予我們的使命。
8、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍炎约旱南矏?ài)之情融進(jìn)這篇課文中，選自己喜歡的段落讀一讀。
四、作業(yè)：
課下摘抄自己喜歡的段落，可以根據(jù)自己的理解畫(huà)一幅《太陽(yáng)花》。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、體會(huì)感情，個(gè)性化朗讀課文。
2、指名讀課文，師生互評(píng)，從評(píng)價(jià)中體會(huì)怎樣讀書(shū)更能表達(dá)感情。
3、再讀，體會(huì)文章深刻的內(nèi)涵。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、小黑板示字：躁斕圃侍乍繽偃蕉慵熾蕾婪沛旺昌。
2、讀準(zhǔn)字音、理解字義、組詞。
3、學(xué)生觀察生字，寫(xiě)自己最拿手的生字。
4、集體交流是怎樣寫(xiě)好的。
5、選學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的字，集體交流怎樣寫(xiě)好，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（重點(diǎn)指導(dǎo)“斕偃蕉慵”的結(jié)構(gòu)；“沛”不要把字形寫(xiě)錯(cuò)。）。
6、學(xué)生寫(xiě)字。
7、展示學(xué)生作品，評(píng)議“小小書(shū)法家”，交流經(jīng)驗(yàn)。
三、積累詞語(yǔ)。
1、這篇課文有許多詞語(yǔ)用得恰到好處，請(qǐng)你認(rèn)真找一找。
2、學(xué)生活動(dòng)、交流：
斑斕多姿鮮艷奪目郁郁蔥蔥銀粒兒短促花蕾。
慵倦無(wú)力繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉空暇貪婪。
莫衷一是燦爛多姿生機(jī)勃勃經(jīng)久不衰 熾熱。
興旺發(fā)達(dá)繁榮昌盛充沛乍開(kāi) 服侍。
3、你能選其中幾個(gè)詞語(yǔ)各說(shuō)一句話嗎？
4、設(shè)計(jì)摘錄卡，積累詞語(yǔ)。
四、作業(yè)：
1、查找有關(guān)花的詞語(yǔ)，摘錄在摘錄卡上。
2、在習(xí)作中運(yùn)用所積累的詞語(yǔ)。
教學(xué)反思：
本節(jié)課開(kāi)課能把學(xué)生引到美的情境之中，激起學(xué)生積極參與和學(xué)習(xí)的欲望；初讀課文，抓住課文四部分的主要內(nèi)容，從而攜領(lǐng)全文；讀重點(diǎn)語(yǔ)句，細(xì)讀悟情，挖掘太陽(yáng)花的美，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)、主動(dòng)、熱情；太陽(yáng)花美且經(jīng)久不衰，是什么原因呢？讓學(xué)生再讀第三部分課文，討論研究花美的原因及重點(diǎn)寫(xiě)單獨(dú)一朵花的原因，聯(lián)系自己身邊的人，學(xué)生有所思有所感，體會(huì)到做人的道理。整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生學(xué)得活而有序，在主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)鍛煉思維能力的同時(shí)，體會(huì)做人道理，得到人文關(guān)懷。第二課時(shí)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)、積累詞匯扎實(shí)有效，注重了方法、能力的培養(yǎng)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終結(jié)合本地、本班學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，收到了較好的效果。
總評(píng)：
《種一片太陽(yáng)花》一課，教師遵循學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，把握以人為本的教學(xué)理念，導(dǎo)課時(shí)能注重從生活實(shí)際出發(fā)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，輕松自然地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。課堂上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，整節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)很好，讓學(xué)生從整體到部分逐步深入學(xué)習(xí)課文，目標(biāo)明確。多次細(xì)讀課文，給學(xué)生與文本對(duì)話的空間，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，既受到了情感的熏陶，又獲得了思想啟迪?！罢Z(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的，”本節(jié)課的亮點(diǎn)正在于讓學(xué)生多次配樂(lè)細(xì)讀寫(xiě)太陽(yáng)花的語(yǔ)句，從中感悟太陽(yáng)花的色彩美和經(jīng)久不衰的原因，借花喻人，順理成章地達(dá)到學(xué)習(xí)目的。另外，胡老師還很重視語(yǔ)言的積累，對(duì)生字學(xué)法指導(dǎo)很有特色。這篇課文篇幅較長(zhǎng)，如果在設(shè)計(jì)中滲透對(duì)學(xué)生梳理問(wèn)題和概括能力的訓(xùn)練，將會(huì)更出色。
種一片太陽(yáng)花教案篇七
課文《太陽(yáng)花》出自，其原文如下：
你見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)花嗎？這是一種很美麗的小花，小小的花瓣，鮮艷極了。葉子呢，也是細(xì)細(xì)的，像含著一包綠汁，很嫩。它的莖紅紅的，上面長(zhǎng)著一層白色的'絨毛。
早晨，太陽(yáng)一露出笑臉，太陽(yáng)花就樂(lè)呵呵地開(kāi)放了。太陽(yáng)花有黃的、藍(lán)的、紫的……五顏六色的花開(kāi)起來(lái)，那才好看呢！
太陽(yáng)越曬，花兒越鮮艷。它仰著臉蛋兒，好像在跟太陽(yáng)說(shuō)話：“太陽(yáng)公公，謝謝您把我們照得這樣漂亮?！?BR> 傍晚，太陽(yáng)下山了，太陽(yáng)花就慢慢合攏花瓣，安安靜靜地睡覺(jué)了。
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，其中會(huì)寫(xiě)“葉、早、那、才、您、安、靜”7個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，理解“五顏六色”等詞語(yǔ)的意思。
一、揭示課題激發(fā)興趣。
1、小朋友你們喜歡花嗎？見(jiàn)過(guò)什么花？請(qǐng)你接受這種花的樣子。
2、今天老師帶你們?nèi)ビ^察太陽(yáng)花。
3.你們看到這個(gè)題目，想到了什么？
4、學(xué)生質(zhì)疑：太陽(yáng)花是什么樣的花？為什么叫太陽(yáng)花？
5、小朋友提的好，我們帶著這些問(wèn)題學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文。
1、借助拼音把課文讀通順。（不讀錯(cuò)字不添字）。
2、同桌互讀，邊讀根據(jù)上述問(wèn)題在課文中找到答案。
3、指名回答，課文有幾個(gè)自然段。（一共有4個(gè)）。
4、抽四名學(xué)生分段的賽讀。
三、讀讀議議。
1、課文主要講太陽(yáng)花的什么？
四、出示一、二類(lèi)字詞學(xué)生認(rèn)讀。
1、出示生字。
2、學(xué)生根據(jù)拼音認(rèn)讀。
強(qiáng)調(diào)：“晨”“曬”“照”等字讀翹舌音。
“早”“才”讀平舌音。
“含”“呵”的聲母都是“h”。.
“嫩”“那”“您”的聲母都是“n”。
3、指名認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)，抽讀，分組讀。
4、在課文中用自己喜歡的呼號(hào)，標(biāo)出一、二類(lèi)字。
5、在課后的一、二類(lèi)生字中標(biāo)上拼音。
五、總結(jié)。
種一片太陽(yáng)花教案篇八
教學(xué)領(lǐng)域：藝術(shù)(1)-----繪畫(huà)。
活動(dòng)時(shí)間：50分鐘。
品格主題:關(guān)懷。
適用年齡：三---六歲。
具體目標(biāo)：
1.能完成每一個(gè)操作步驟。
2.能運(yùn)用繪畫(huà)的材料完成創(chuàng)作。
3.能說(shuō)出對(duì)別人祝福的話。
活動(dòng)資源：水彩(黃色)、水彩筆、毛筆、棉紙、報(bào)紙、吹風(fēng)機(jī)、向日葵圖片。
活動(dòng)過(guò)程：引起動(dòng)機(jī)(10分鐘)。
1.老師請(qǐng)小朋友坐在自己的位置上。
2.老師將小朋友分成數(shù)組，在小朋友桌上先鋪上報(bào)紙之后再鋪上八開(kāi)的棉紙。
3.老師拿出所搜集的向日葵圖片，介紹給小朋友看，“向日葵會(huì)朝向陽(yáng)光的方向長(zhǎng)大哦!所以又叫做太陽(yáng)花”。
發(fā)展活動(dòng)(30分鐘)。
1.老師拿出繪畫(huà)的材料，有“水彩、水彩筆、毛筆、墨水、棉紙”。
2.老師介紹如何只用材料及使用時(shí)該注意的'事。
3.老師示范：“水彩筆沾黃色水彩，涂在整張棉紙上，用吹風(fēng)機(jī)將紙吹干，左手手掌上涂滿墨水(切勿涂太多的墨汁)，然后在棉紙上蓋手印，在用吹風(fēng)機(jī)吹干后剪下來(lái)?！?BR> 4.老師將畫(huà)筆及水彩發(fā)下去，請(qǐng)小朋友將整張棉紙畫(huà)滿黃色水彩，完成后請(qǐng)老師幫忙吹干。
5.等待畫(huà)紙干了后，老師請(qǐng)小朋友將手上涂滿墨水并蓋手印在畫(huà)紙上，另一只手則請(qǐng)同學(xué)幫忙涂上墨水。
6.在小朋友手印都蓋好后，老師請(qǐng)小朋友剪下自己的手印。
7.老實(shí)將小朋友剪下的手印，組合粘貼成“光明太陽(yáng)花”并問(wèn)小朋友：“你想對(duì)別人說(shuō)什么祝福的話呢?”老師將小朋友的回答寫(xiě)在手印上。
綜合活動(dòng)(10分鐘)。
1.請(qǐng)每一個(gè)小朋友分享“對(duì)別人祝福的話”的內(nèi)容。
2.老師將完成的畫(huà)展示在教室中，提醒小朋友欣賞自己的畫(huà)。
活動(dòng)評(píng)量：
1.能完成每一個(gè)操作的步驟。
2.能控制水彩與墨汁使用的量，并用剪刀剪下來(lái)。
3.能說(shuō)出對(duì)別人祝福的話。
注意事項(xiàng)：
1.因創(chuàng)作的步驟較多，在引導(dǎo)上更要清楚地說(shuō)明。
2.不會(huì)使用剪刀的小朋友可改用刺工或是用撕的方式。
延伸活動(dòng)：
1.可使用更多的水彩顏色。
2.用奇異筆或水彩筆畫(huà)手的輪廓再剪下，以避免吹風(fēng)機(jī)吹兩次。
種一片太陽(yáng)花教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、準(zhǔn)確讀寫(xiě)九個(gè)生字及新詞：?。
焦躁?乍開(kāi)?經(jīng)久不衰?偃旗息鼓?花蕾?貪婪?充沛?延續(xù)。
認(rèn)讀五個(gè)字詞??。
揭掉?花圃?服侍?慵倦?熾熱?莫衷一是?。
認(rèn)識(shí)多音字?衰。
辨析形近字??焦躁?洗澡?干燥?做操?噪音。
理解詞語(yǔ)的意思?偃旗息鼓?慵懶?莫衷一是?經(jīng)久不衰。
2、抄寫(xiě)并背誦第六自然段，理解其中的意思，體會(huì)文章表達(dá)的妙處。
3、有感情的朗讀課文。
4、了解種花的過(guò)程。
過(guò)程與方法：
通過(guò)朗讀、品讀、自由讀，體會(huì)文章所表達(dá)的勞動(dòng)者們熱愛(ài)生活的思想感情。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
感受太陽(yáng)花的燦爛多姿和生機(jī)勃勃，體會(huì)它給帶來(lái)的樂(lè)趣，體會(huì)勞動(dòng)者們喜愛(ài)太陽(yáng)花的真摯情懷。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
生：祖國(guó)的花朵。
師：你喜歡花兒?jiǎn)幔?BR> 生1：不喜歡。
師：相信你學(xué)習(xí)完今天的這篇文章，你會(huì)喜歡上一種小花。
生2：喜歡。
師：你最喜歡哪種花？
生1：茉莉。
生2：菊花。
生3：荷花。
生4：梅花。
生1：不容易死的。
生2：好養(yǎng)活的。
生3：生命力頑強(qiáng)的。
師：請(qǐng)你猜猜“死不了”的學(xué)名叫什么？
生1：猜不到。
師：我小時(shí)候種過(guò)太陽(yáng)花，它的確特別容易成活。那么，在作家李天芳的筆下，這又是一種怎樣的花呢？今天我們就一起來(lái)領(lǐng)略作者筆下太陽(yáng)花的獨(dú)特魅力。
師：讀課題。
二：整體感知。
師：作者是誰(shuí)？
生：李天芳。
師：正巧我也姓李，不是李天芳，但大家可以把我當(dāng)成作者李天芳。請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀“我”為太陽(yáng)花寫(xiě)的這篇文章文，用筆邊讀邊標(biāo)出自然段的序號(hào)，并畫(huà)出不容易讀通的句子。
生自由讀課文并用筆在每段段首標(biāo)序號(hào)，畫(huà)出文中不易讀通順的句子。
師：再讀課文，畫(huà)出容易讀錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)的詞語(yǔ)。
學(xué)生讀課文并畫(huà)出難寫(xiě)難讀的詞語(yǔ)。
(課件出示新字詞?認(rèn)讀詞語(yǔ)?多音字）。
師：文中的生字大家都認(rèn)識(shí)了嗎?
生1：不認(rèn)識(shí)。
師：沒(méi)關(guān)系，我們一起學(xué)。
生2：認(rèn)識(shí)。
師：請(qǐng)大家讀一讀，第一次每詞三遍，第二次每詞一遍。
生齊讀詞語(yǔ)。
師：誰(shuí)來(lái)提示一下同學(xué)，哪些字是容易出錯(cuò)的？
生敘述：偃?旗。
師：還有幾個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)，請(qǐng)大家拿出田格本，和我一起寫(xiě)。
（在黑板的田字格里板書(shū)衰?沛?延）。
生在田格本上跟著老師一筆一畫(huà)的一起寫(xiě)“衰?沛?延”三個(gè)字。
師：文中還有個(gè)多音字：衰。也讀衰。（催的音）。
師：有幾個(gè)和焦躁的“躁”字相近的字，你知道嗎？
生說(shuō)“躁”的形近字。
（板書(shū)：躁?澡?燥?操）。
師：誰(shuí)來(lái)組詞？
生：焦躁?洗澡?干燥?做操。
師：有不明白的詞語(yǔ)嗎？
生1：偃旗息鼓。
師：找到文中帶有這個(gè)詞的句子，讀一讀。
生讀帶有“偃旗息鼓”的句子。
師：先猜息鼓意思是什么意思？
生猜。
師：什么時(shí)候打鼓？
生：喜慶的時(shí)候。
生：放下旗幟。
師：偃旗息鼓就是“放倒旗幟，停止擊鼓，比喻人沒(méi)有了斗志。
生2：慵倦。
師：讀帶有慵倦一詞的話，猜猜是什么意思。
生讀文中帶有慵倦一次的話，猜詞義。
生：沒(méi)有力氣，懶洋洋的樣子。
師：請(qǐng)教大家一個(gè)詞“莫衷一是?！?BR> 生找到帶有“莫衷一是”的話，讀一讀并猜詞義。
師：“莫衷一是”就是大家看法不一樣。
師：請(qǐng)大家讀第二自然段，想想這段寫(xiě)了什么？
生讀并思考。
師：第二自然作者寫(xiě)了什么？
生1：種花。
師：種了什么花？
師：百花國(guó)里那么多花兒，為什么要偏偏選擇這不起眼的太陽(yáng)花？
生：它好服侍，所以我們想到種它。
師：只是我一個(gè)人想到種太陽(yáng)花嗎？
生：我們都。
師：“我們”指誰(shuí)？
生：勞動(dòng)者們。
師：勞動(dòng)者每天都要繁忙的工作，沒(méi)有很多閑暇的養(yǎng)花，而太陽(yáng)花“好服侍”，所以我們“都”選擇了它。太陽(yáng)花真是勞動(dòng)者的花啊。
（板書(shū)?好服侍我們都）。
師：種下太陽(yáng)花以后怎么樣了？讀課文第三段。
生讀第三段。
師：這段講了什么？
師：你怎么知道勞動(dòng)者們?cè)谂瓮▋撼鐾粒?BR> 生：天天看。
師：假如你就是其中之一的勞動(dòng)者，請(qǐng)問(wèn)你的心情？
生：焦急。
師：太陽(yáng)花終于在一群勞動(dòng)者的熱切盼望下破土而出了。后來(lái)怎樣了？我們暫且放一放，讀最后一段。
生讀最后一段。
師：講了什么？
思考“為什么作者來(lái)年還種太陽(yáng)花。”
生摘抄第六自然段。
（下課鈴響。）。
師：下課。我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：????????????????????????。
衰?????????????（足）(躁）（焦躁）。
沛??????????????(口）（噪）（噪音）。
延?????????????（火）（燥）（干燥）。
（水）（澡)(洗澡)。
(手）（操）（做操）?。
第二課時(shí)：
（課前板書(shū)?種一片太陽(yáng)花?好服侍我們都?來(lái)年還種太陽(yáng)花）。
師：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《種一片太陽(yáng)花》，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。請(qǐng)大家正確的讀課文，回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
師：課文第二自然段講了什么？
生：作者和她的朋友一致選擇種太陽(yáng)花，因?yàn)樘?yáng)花好服侍。
師：大家一起來(lái)讀讀這段。
生讀第二自然段。
師：作者在文章最后講了什么？
師：從最初選擇太陽(yáng)花，只是因?yàn)樗昂梅獭?，到最后勞?dòng)者們“還要種一片太陽(yáng)花”，這是為什么呢？讓我們帶著對(duì)太陽(yáng)花的疑問(wèn)，到文辭兼美、情感真摯的課文中尋找答案。
師：讀第四自然段，思考作者寫(xiě)了什么時(shí)候的太陽(yáng)花。
生讀第四自然段并思考。
師：誰(shuí)來(lái)概括一下？
師：剛出芽的太陽(yáng)花是怎樣的？
生1：細(xì)的像針，紅得像土。
生2：葉和桿都飽和著汁液。
生3：密密麻麻連成一片，像法蘭絨一般，鋪成一地。
師：新出的太陽(yáng)花真嬌嫩??！
（板書(shū)?嬌嫩）。
師：這么嬌嫩的花，讓人碰都不敢碰，會(huì)開(kāi)出怎樣的花呢？讀第五段。
生讀第五自然段。
師：這段說(shuō)什么？
師：最先開(kāi)了幾朵？
生：三朵。
師：什么樣子的？
生按原文敘述。
師：為什么作者不說(shuō)“開(kāi)花”，要說(shuō)“閃出”三朵小花？
生：花開(kāi)得快！
師：每人兩朵太陽(yáng)花，一齊閃，唰！
師生手心向上，迅速展開(kāi)五指。
師：勞動(dòng)者們看了這三朵小花，心情是怎樣的？
生1：激動(dòng)。
生2：驚喜。
生3：贊嘆。
師：如果你現(xiàn)在就蹲在花圃前欣賞太陽(yáng)花，你會(huì)說(shuō)些什么？
生1：太陽(yáng)花啊，你可開(kāi)花了，我多盼望你??？
生2:以為你開(kāi)不出花了，沒(méi)想到你一開(kāi)就開(kāi)出了三朵。
生3：一片法蘭絨上的三朵花，多么耀眼，可真美?。?BR> 師：如果你是那三朵漂亮的小花之一，你會(huì)對(duì)作者說(shuō)什么？我先來(lái)采訪這多紅色的小花。（手做拿話筒的姿勢(shì)放在一名學(xué)生嘴邊。）。
生1：我知道大家在盼望我，我趕快開(kāi)花了。
師：你真是個(gè)熱情的孩子。
師：再來(lái)采訪這朵黃色的小花－－－－－（手做拿話筒的姿勢(shì)放在一名學(xué)生嘴邊。）。
生2：我是最先開(kāi)的，看我多神氣??！
師：你不怕經(jīng)受風(fēng)吹雨打，你真是一朵勇敢的小花，花中的先鋒。
師：那朵淡紫色的小花也來(lái)說(shuō)說(shuō)吧－－－－。
生3：有這么多人關(guān)心我，我真高興。
師：我已經(jīng)感到了你的快樂(lè)。
師：你想對(duì)你的朋友，要開(kāi)還沒(méi)開(kāi)的同伴們說(shuō)些什么？
生1：大家都快開(kāi)花吧，勞動(dòng)者是那么喜歡我們。
生2：朋友們，快一起開(kāi)放吧，那樣花圃就會(huì)更美麗！
生讀第六自然段。
（課件出示第六自然段）。
師：作者在文中贊嘆這三朵花是－－－－。
生：信號(hào)。
師：是“信號(hào)兒”還是信號(hào)？
生1：信號(hào)兒。
師：三朵小花只是在傳播信號(hào)兒?jiǎn)幔坎皇?，它們自己就是三把音調(diào)高昂的沖鋒號(hào)??！
號(hào)音一起－－－－。
生：跟在后邊的便一發(fā)而不可阻擋。
師：什么叫“一發(fā)而不可阻擋?！?BR> 生：開(kāi)得多、開(kāi)的快，有氣勢(shì)。
師：勞動(dòng)者們又是怎樣看待這三朵花的？
生：特別喜歡。連最不愛(ài)花的人，也禁不住這美的吸引－－－－。
師：這是怎樣的美？
生1：五彩繽紛的美。
生2：英姿颯爽的美。
師：不僅美，而且開(kāi)花的時(shí)候像商量好了，大朵、小朵－－－－。
生跟讀：－－－－??一齊開(kāi)放。
師：五一班的太陽(yáng)花們，一齊開(kāi)放吧?。ㄗ鰪堥_(kāi)臂膀的動(dòng)作)。
生隨著老師做。
師：多么團(tuán)結(jié)的花啊！
（板書(shū)?團(tuán)結(jié)）。
生：是信號(hào)。
師：號(hào)音一起－－－－。
生：跟在后邊的便一發(fā)而不可阻擋。
師：大朵。
生：小朵。
師：?jiǎn)伟辍?BR> 生：復(fù)瓣。
師生：紅黃藍(lán)紫粉，一齊開(kāi)放！
師：一塊－－－-。
生：綠色的法蘭絨。
師：轉(zhuǎn)眼間，變成－－－－。
生：五彩繽紛的錦緞。
師：就連哪些最不愛(ài)花的人－－－－。
生：也禁不住這美的吸引。
師：一得空暇－－－－。
生：就圍在花圃跟前欣賞起來(lái)。
師：記住這團(tuán)結(jié)的花美麗的花，背誦這個(gè)自然段。
師：讀第七自然段，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)花的其它優(yōu)秀品質(zhì)。
生讀第七自然段。
師：太陽(yáng)花在剛出生時(shí)，嬌嫩得人都不敢碰，一旦開(kāi)花，就從初夏到深秋－－－－。
生：經(jīng)久不衰。
（板書(shū)經(jīng)久不衰）。
師：什么叫“經(jīng)久不衰”。
生：花兒開(kāi)得時(shí)間長(zhǎng)。
師：不僅時(shí)間長(zhǎng)，而且越是熾熱－－－－。
生：它開(kāi)得越加熱情。
師：以高音喇叭著稱(chēng)的牽?；ǘ迹?。
生：偃旗息鼓。
師：高大威武的美人蕉也被烈日烤得－－－－。
生：慵倦無(wú)力。
師：富貴的牡丹更是－－－－。
生：失去神采。
師：而這小小的太陽(yáng)花卻－－－－－。
生：越加茂盛！
師：太陽(yáng)花真是頑強(qiáng)的花啊!
(板書(shū)?頑強(qiáng)）。
師：讀第八、第九自然段，思考這兩個(gè)自然段又寫(xiě)了太陽(yáng)花的哪些可貴品格。
生自由讀。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生讀課文原文。
師：一朵單獨(dú)的太陽(yáng)花，生命極為短暫，但是它只要一見(jiàn)太陽(yáng)－－－－。
生：即刻開(kāi)放！
師：開(kāi)花的過(guò)程－－－－－。
生：能在人注視下迅速完成。
師：此后，它便貪婪的享受陽(yáng)光，盡情開(kāi)放。
師：貪婪是貶義的，常用來(lái)形容貪得財(cái)物得人，用來(lái)形容太陽(yáng)花，合適嗎？
生：不合適。
師：有不同意見(jiàn)嗎？
生：合適。
（板書(shū)?珍惜生命）。
師：太陽(yáng)花在開(kāi)過(guò)之后就消沉了嗎？
生：不是。
師：它怎樣了？
生讀第十自然段。
生1：關(guān)心別人。
生2：無(wú)私。
生3：謙虛。
生4：孕育希望的花。
（板書(shū)?謙遜?孕育希望）。
(指黑板）。
生讀黑板板書(shū)：團(tuán)結(jié)?頑強(qiáng)?謙遜?珍惜生命。
師：所以作者和她的朋友們說(shuō)－－－－。
師：百花園里五彩紛呈，有雍榮華貴的牡丹，有恬雅幽靜的玉蘭，有傲霜而立的秋菊，而作者選擇種下太陽(yáng)花，那是因?yàn)?，太?yáng)花生機(jī)勃勃，團(tuán)結(jié)勇敢，珍惜生命，那些珍愛(ài)時(shí)間的人；那些頑強(qiáng)拼搏的人；那些無(wú)私無(wú)畏的人，那些可敬可愛(ài)的勞動(dòng)者，不正有著太陽(yáng)花一樣的品質(zhì)，太陽(yáng)花一樣的情懷嗎？美麗的太陽(yáng)花令人敬仰的品格，值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)??！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
好服侍?我們都????。
嬌嫩。
團(tuán)結(jié)。
經(jīng)久不衰?頑強(qiáng)。
珍惜生命。
謙遜?孕育希望????。
種一片太陽(yáng)花教案篇十
1感受太陽(yáng)花的燦爛多姿和生機(jī)勃勃，體會(huì)它給人們帶來(lái)的樂(lè)趣及作者對(duì)太陽(yáng)花的喜愛(ài)之情，有感情地朗讀課文。
2體會(huì)重點(diǎn)詞句的表達(dá)效果及文章的寫(xiě)法。
3指導(dǎo)背誦（第5、6自然段），積累語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)。
1感受太陽(yáng)花的燦爛多姿和生機(jī)勃勃，體會(huì)它給人們帶來(lái)的樂(lè)趣。
2有感情地朗讀課文，背誦課文，積累語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)。
體會(huì)重點(diǎn)詞句的表達(dá)效果。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課……。
二、回憶一下課文是按什么順序?qū)懙?？我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)花開(kāi)賞花這一部分。
三、課文哪幾自然段寫(xiě)了太陽(yáng)花開(kāi)的景象？
五、先說(shuō)5自然段吧，哪寫(xiě)的好？
1、閃。
2、跟周?chē)瑢W(xué)討論，看誰(shuí)能結(jié)合作者心情說(shuō)的更全面。
3、能用這種形式說(shuō)一說(shuō)么？
4、帶著你的理解讀這句話。
這有一句長(zhǎng)的，你對(duì)比一下哪句好，為什么？（不羅嗦）。
誰(shuí)能結(jié)合作者心情談一談？（激動(dòng)、驚喜）。
伸出你的手指再讀一讀這句話，有什么好處？（仿佛看到……）。
6、再讀，感受作者帶給我們的驚喜。
7、還有哪寫(xiě)的好？（艷麗、奪目）你能把你的感受讀出來(lái)么？指。
8、看圖，你看這三朵小花，會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆呢？
什么叫一發(fā)不可阻擋？
10、領(lǐng)讀。
11、太陽(yáng)花一齊開(kāi)放什么樣？（五彩繽紛、生氣勃勃）。
這是用典型材料襯托花的美。
13、看圖：這兩個(gè)自然段寫(xiě)出了太陽(yáng)花艷麗奪目，五彩繽紛，生氣勃勃，體會(huì)作者心情有感情朗讀5、6段。
一幅錦緞始終保持艷麗奪目，默讀7——10自然段，想一想它是怎樣做到經(jīng)久不衰的？可以用自己的話書(shū)上的語(yǔ)句。
1、經(jīng)受烈日的考驗(yàn)。書(shū)中怎么寫(xiě)的？作者怎么突出這個(gè)特點(diǎn)的？男女生讀。
2、第二天有新的花開(kāi)。第三天、四天、五天？這就叫新沉交替，是那么的活躍、生動(dòng)。
我們一起來(lái)讀一讀。
3、閃在一旁。又一個(gè)閃，什么意思？
所以能夠太陽(yáng)花能夠經(jīng)久不衰，從初夏到深秋一幅錦緞始終保持艷麗奪目。
百花園中有美人蕉，有牡丹，可作者卻偏偏喜歡小小的太陽(yáng)花，這是因?yàn)樗ㄖ赴鍟?shū)）。
太陽(yáng)花感染著每一個(gè)人，所以來(lái)年……。
七、作業(yè)。
種一片太陽(yáng)花教案篇十一
組詞。教師出示字，學(xué)生組詞。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
讀課文。
你從課文中讀出了什么？
出示太陽(yáng)花圖片，再讓學(xué)生，看看哪些地方是自己沒(méi)有注意到的？
2.提問(wèn)：這么美麗的花是什么時(shí)候開(kāi)呢？繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段。
聽(tīng)教師朗讀。
學(xué)生回答：花什么時(shí)候開(kāi)？
什么季節(jié)的'早晨開(kāi)放？你是怎么知道的？
從這段中知道了太陽(yáng)花開(kāi)的時(shí)間，你還知道什么？（學(xué)生討論回答）。
在課文中找出一個(gè)描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)來(lái)。并理解它。（五顏六色）。
說(shuō)出與之形式相同的詞來(lái)。
小組討論后點(diǎn)名同學(xué)試讀。
全班評(píng)議。
分組比賽，老師評(píng)議。
4.學(xué)習(xí)第4自然段。
齊讀第4自然段。
提問(wèn)：讀了這段話，你知道了什么？
讀到了這里你能不能說(shuō)說(shuō)這種花為什么叫太陽(yáng)花？
學(xué)生討論，各抒已見(jiàn)。
這篇課文語(yǔ)言非常生動(dòng)，找出自己喜歡的句子，將它背誦出來(lái)。
你最喜歡的花是什么？與同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
1.照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。例五顏六色。
（）變（）化（）上（）下。
（）湖（）海（）心（）意。
花瓣。
莖
顏色。
種一片太陽(yáng)花教案篇十二
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，其中會(huì)寫(xiě)“葉、早、那、才、您、安、靜”7個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，了解“五顏六色”等詞語(yǔ)的意思。
3、感受太陽(yáng)花的美麗，陶冶情操。
1、重點(diǎn)：掌握7個(gè)生字的音、形、義，理解“五顏六色”等詞語(yǔ)的意思。
2、難點(diǎn)：從語(yǔ)言文字中感受太陽(yáng)花的美麗，增強(qiáng)美感，陶冶情操。
太陽(yáng)花，生字卡片
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話
春天來(lái)了，有很多美麗的花兒，你們最喜歡什么花呢?板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、教師范讀課文。
3、教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，組詞。
三、再讀課文，感受課文的美
1、學(xué)生讀第一自然段，教師板書(shū)圖畫(huà)
2、學(xué)生齊讀第二自然段理解重點(diǎn)詞：五顏六色
3、指讀第三自然段在太陽(yáng)的照射下，太陽(yáng)花是怎么樣的呢?
4、指導(dǎo)朗讀第四自然段
四、啟發(fā)談話
為什么叫太陽(yáng)花呢?
五、全班自由朗讀課文。
六、課外拓展
畫(huà)一畫(huà)你喜歡的花兒。
第二課時(shí)(略)
種一片太陽(yáng)花教案篇十三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.1.能正確、流利地朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)的意思。
2.2.能正確地分析理解課文的段落結(jié)構(gòu)。
二、重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)分析記敘文的段落層次。
難點(diǎn)：記敘文中穿插說(shuō)明的寫(xiě)法。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）（一）導(dǎo)入新課。
（二）（二）讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)的意思。
諳（）于花道長(zhǎng)（）于種花。
瘠（）?。ǎ┓笱埽ǎ?。
儼（）然閥（）鑲（）。
偌（）大郁郁蔥蔥斑斕（）。
莫衷一是綠茵（）繽紛。
經(jīng)久不衰偃（）旗息鼓蕉（）。
慵（）倦熾（）熱貪婪（）。
（三）（三）閱讀課文，劃分段落。
第一部分（從開(kāi)頭到“一致地想到太陽(yáng)花”）：
第二部分（從“銀粒兒一般的”到“欣賞起來(lái)”）：
描述太陽(yáng)花從種子落地到一齊開(kāi)放的過(guò)程。
第三部分（從“從出夏到深秋”到“不計(jì)其數(shù)的新牙”）：
探究太陽(yáng)花經(jīng)久不衰的原因，抒發(fā)感受。
第四部分（從“太陽(yáng)花的欣賞者們”到最后）：
總述太陽(yáng)花的有益啟示，表達(dá)再種一片太陽(yáng)花的愿望。
分兩層來(lái)記敘：
1.第一、二兩段，點(diǎn)明自己是個(gè)“只愛(ài)花而不愛(ài)養(yǎng)花的人”，并從“年幼時(shí)”和。
“成年以后”的生活經(jīng)歷來(lái)說(shuō)明原因。
2.第三至第六段，記敘進(jìn)機(jī)關(guān)工作后的工作環(huán)境，進(jìn)而產(chǎn)生種花的念頭并議定種太陽(yáng)花。
討論：這一部分和文章的中心有什么關(guān)系？
為中心作鋪墊，初步點(diǎn)出太陽(yáng)花不嬌也不太雅。寫(xiě)作者的生活經(jīng)歷，也增加了真實(shí)感和親切感。
（五）（五）布置作業(yè)。
完成練習(xí)四。
第二課時(shí)。
一、一、教學(xué)目標(biāo)：
和寫(xiě)法。
2.2.分析理解比喻等修辭方法和記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明相結(jié)合的表達(dá)方式的運(yùn)用。
二、二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解托物言志和象征寫(xiě)法。
難點(diǎn)：理解太陽(yáng)花的象征意義。記敘中穿插說(shuō)明的寫(xiě)法。
三、三、教學(xué)過(guò)程：
（一）研讀第二部分。
1.朗讀第二部分，要求讀得正確、流利。
2.課堂討論：這一部分主要寫(xiě)什么？可以分幾層？
主要描寫(xiě)太陽(yáng)花開(kāi)放的過(guò)程和人們的反應(yīng)?？梢苑炙膶?，每一層中都把兩者結(jié)合起來(lái)寫(xiě)。
階段特點(diǎn)（形容、比喻）觀賞者的反應(yīng)。
一、種子撒下。
二、芽?jī)盒鲁觥?BR> 三、三朵乍開(kāi)。
四、滿圃怒放。
這一部分用一連串比喻生動(dòng)而形象地描寫(xiě)了太陽(yáng)花開(kāi)的過(guò)程以及花兒可愛(ài)的外形和繽紛的色彩。
（二）研讀第三部分。
1.1.朗讀第三部分，要求讀得正確、流利。
2.2.說(shuō)說(shuō)這一部分主要寫(xiě)什么，并劃分段內(nèi)層次。
這一部分主要寫(xiě)探究太陽(yáng)花經(jīng)久不衰的原因，抒發(fā)感受。分為三層：
第一層（12段）：原因之一，
第二層（13、14段）：原因之二，
第三層（15段）：原因之三，
3.找出運(yùn)用擬人手法的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)它們的含義。
如：愈加精神、貪婪地享受、精神充沛、并不消沉、并不意懶、騰出空隙、閃在一旁、悄悄地等。
3.4.找出文中說(shuō)明性文字，說(shuō)說(shuō)它們表達(dá)作用。
這一段在說(shuō)明太陽(yáng)花經(jīng)久不衰的原因時(shí)用了一些說(shuō)明性語(yǔ)句。如說(shuō)明太陽(yáng)花生命極為短促這個(gè)特性時(shí)，就按時(shí)間順序說(shuō)明太陽(yáng)花開(kāi)的全過(guò)程。這些說(shuō)明使讀者對(duì)太陽(yáng)花經(jīng)久不衰的原因有了明確而清晰地認(rèn)識(shí)，有助于更好地表達(dá)中心。
（三）理解第四部分。
作用：主要點(diǎn)明太陽(yáng)花給予人們的有益的啟示，表達(dá)作者再種一片太陽(yáng)花的愿望。
揭示寫(xiě)作意圖：作者除了表達(dá)對(duì)太陽(yáng)花的喜愛(ài)之情外，更由花及人，托物言志，表達(dá)對(duì)事業(yè)、對(duì)社會(huì)的一種愿望。
（四）有感情朗讀全文。
四、四、板書(shū)設(shè)計(jì)。
撒種。
出芽。
二、太陽(yáng)花的開(kāi)花過(guò)程開(kāi)花比喻句的運(yùn)用。
齊放。
喜愛(ài)陽(yáng)光，毫無(wú)保留擬人手法。
太陽(yáng)花經(jīng)久一見(jiàn)陽(yáng)光，即刻開(kāi)放。
三、不衰的原因主動(dòng)讓位，延續(xù)生命象征意義。