總結(jié)是反思和總結(jié)過程的產(chǎn)物，它是對(duì)過去的回顧，對(duì)未來的展望?？偨Y(jié)時(shí)要注意哪些寫作技巧和提煉重點(diǎn)的方法？總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
創(chuàng)新能力題目篇一
閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
塔克拉瑪干沙漠的狼王，被從后面攻擊而轉(zhuǎn)身反抗，這是狼的一種習(xí)慣，食狼鷹也正是利用了狼的這一習(xí)慣，用利爪刺進(jìn)狼的雙眼，從而輕易捕殺了無(wú)數(shù)的狼。對(duì)它們來說，用一只利爪抓住狼的脖子，逼狼反身是最自然的捕殺方式。于是，這也成了它們獵殺狼的一個(gè)習(xí)慣。但在塔克拉瑪干沙漠的邊緣，就有這樣一匹狼，在它還是幼崽的時(shí)候，目睹了母親被食狼鷹捕獲的過程，它僥幸逃脫。當(dāng)成年的它再次遭遇食狼鷹時(shí)，被食狼鷹抓住脖子時(shí)，它吸取前車之鑒，強(qiáng)忍著鉆心的疼痛，竭力不依照自己的習(xí)慣轉(zhuǎn)身反抗，而是向不遠(yuǎn)處的灌木叢狂奔。而食狼鷹還在沿用自己已習(xí)慣了的獵狼方法—抓住狼的脖子等候狼轉(zhuǎn)身。食狼鷹是一種體型龐大的飛禽，待它發(fā)覺獵物的險(xiǎn)惡用心時(shí)，已來不及減慢速度了，剎那間，灌木叢中一片血肉模糊。不久，這匹狼便成了塔克拉瑪干沙漠的狼王。
創(chuàng)新能力題目篇二
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
歷經(jīng)幾年試驗(yàn)，小羽在傳統(tǒng)工藝的基礎(chǔ)上推陳出新，研發(fā)出一種新式花茶并獲得專利。可是批量生產(chǎn)不久，大量假冒偽劣產(chǎn)品就充斥市場(chǎng)。小羽意識(shí)到，與其眼看著剛興起的產(chǎn)業(yè)這么快就走向衰敗，不如帶領(lǐng)大家一起先把市場(chǎng)做規(guī)范。于是，她將工藝流程公之于眾，還牽頭擬定了地方標(biāo)準(zhǔn)，由當(dāng)?shù)卣嘘P(guān)部門發(fā)布推行。這些努力逐漸見效，新式花茶產(chǎn)業(yè)規(guī)模越來越大，小羽則集中精力率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)不斷創(chuàng)新，最終成為眾望所歸的致富帶頭人。
要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲。
【優(yōu)秀作文】。
創(chuàng)新能力題目篇三
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、工作和生活奠定基礎(chǔ)?！倍嬲寣W(xué)生學(xué)會(huì)寫作文，除了從小培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，樹立學(xué)生寫作的信心外，還要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這就是我作文教學(xué)的訓(xùn)練重點(diǎn)?，F(xiàn)在我就來談?wù)勎业淖龇ǎ?BR> 學(xué)生的習(xí)作是他們對(duì)日常生活感悟后的自然產(chǎn)物。這樣的習(xí)作往往有著鮮明的個(gè)人色彩，并體現(xiàn)著表現(xiàn)自我的創(chuàng)造性，它沒有時(shí)間的限制。學(xué)生的習(xí)作沖動(dòng)絕不會(huì)只等到上作文課時(shí)才產(chǎn)生。如果把學(xué)生的習(xí)作都框在作文課上，學(xué)生也許因?yàn)槿狈α?xí)作興趣而寫空話假話，走上為文而文的歧途。因此，我就讓學(xué)生從說開始，強(qiáng)化說，以說促寫。
說話，雖是正常孩子都會(huì)的日常的生活交流，絕大多數(shù)孩子能流暢且準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思。但在課堂上，他們要回答一個(gè)問題，往往就會(huì)變成茶壺里的餃子，明明有，卻倒不出來了。這就需要老師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，肯定有答非所問、說話不完整、詞不達(dá)意等現(xiàn)象。這是正常的，老師要做的就是耐心地聽，細(xì)心地教他們說，并熱情地鼓勵(lì)孩子們說。一般孩子在與老師的磨合中就會(huì)慢慢明白老師的要求，懂得說話要完整、通順、明了，并努力讓自己做到。
這時(shí)作為老師的我們，就是要努力發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步，并大加表?yè)P(yáng)，讓孩子們嘗試成功，并努力爭(zhēng)取更大的成功。比如第一節(jié)說話課《自我介紹》就是以學(xué)生最熟悉的自己為話題來說話，并給予學(xué)生一定的提示，讓學(xué)生知道先說什么，再說什么——暗示學(xué)生一定的說話順序（教給學(xué)生說的方法）。當(dāng)學(xué)生能流利準(zhǔn)確地用語(yǔ)言表達(dá)自己的意思時(shí)，我們就可以嘗試讓學(xué)生用文字來表達(dá)自己的意思了。
每天讓孩子們寫一句話，寫給老師、家人。一是可以鞏固已學(xué)過的漢語(yǔ)拼音；二是可以讓學(xué)生用拼音提前寫話，將寫的訓(xùn)練提前。當(dāng)學(xué)生能快速準(zhǔn)確地用拼音表達(dá)自己的思想時(shí)，我便用課件出示一些圖片讓學(xué)生看圖來寫話，開始是單幅圖，漸漸到多幅圖，學(xué)生開始只能說出故事的梗概，慢慢地將故事寫得生動(dòng)起來。
當(dāng)然，不是每個(gè)孩子都能提高得那么快。不同的孩子進(jìn)步的速度不同，但都是在向前努力，就要給予表?yè)P(yáng)。這樣把作文教學(xué)滲透到平時(shí)，讓學(xué)生用心觀察，用心體會(huì)，下筆自然言之有物。
當(dāng)孩子們能用文字較準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思了，我就讓孩子們嘗試寫日記。在一年級(jí)時(shí)，我并沒有提出“寫日記”這個(gè)名詞。只是每天的作業(yè)里有一項(xiàng)寫話要求，如“用一段話向老師介紹一下你的爸爸”，“寫一段話告訴老師你喜歡的小動(dòng)物是什么樣的”……都是一些學(xué)生熟悉、易寫的內(nèi)容，所以學(xué)生并沒有畏難情緒，而且我每天早上一定逐一閱讀學(xué)生的文章，將優(yōu)秀的文章讀給同學(xué)們聽，將進(jìn)步大的同學(xué)名字寫在當(dāng)天的星星榜上。這樣學(xué)生都將寫話當(dāng)成了樂事，做起來自然是越來越好。
慢慢地，學(xué)生就有了基本的寫作能力了，這時(shí)在閱讀課上我不僅引導(dǎo)學(xué)生分析文章的內(nèi)容和思想性，更重視寫作方法的剖析和運(yùn)用。有時(shí)課上可以仿說，如學(xué)《風(fēng)》這一課時(shí)，學(xué)生就能仿說：“誰(shuí)也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。但是云兒飄走的時(shí)候，我們知道風(fēng)在向我們揮手了。誰(shuí)也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。
但是長(zhǎng)發(fā)飄起的時(shí)候，我們知道風(fēng)在撫摸我們了……”學(xué)習(xí)《小松鼠找花生》，學(xué)生就可以續(xù)說：“小鼴鼠看到小松鼠在那發(fā)呆就過來說，‘花生在地里哪！’小松鼠拔起一棵花生秧，果然下面都是胖胖的花生寶寶?！边@是課上學(xué)生說的。課后我留的作業(yè)是續(xù)編故事，充分地讓學(xué)生體驗(yàn)到自己編故事的樂趣，效果自然非常好。我就是這樣，教材中有內(nèi)容寫教材里的，教材里沒有就寫班級(jí)或者家里發(fā)生的事，漸漸地學(xué)生就能自己選擇內(nèi)容寫了。
雖然日記是真情的流露，但要成為好文章，自然要有一定的文學(xué)功底，還要有極豐富的儲(chǔ)備。鼓勵(lì)學(xué)生多讀書。小時(shí)看看漫畫，聽聽故事，會(huì)拼音了讀注音讀物，從童話、寓言起步，漸漸到名著美文。同時(shí)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生多背誦一些美文佳段，格言警句，并鼓勵(lì)學(xué)生在寫作時(shí)巧引妙用，努力讓學(xué)生的文章文美立意高，走出平庸，走向創(chuàng)新。
創(chuàng)新能力題目篇四
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
歷經(jīng)幾年試驗(yàn)，小羽在傳統(tǒng)工藝的基礎(chǔ)上推陳出新，研發(fā)出一種新式花茶并獲得專利?？墒桥可a(chǎn)不久，大量假冒偽劣產(chǎn)品就充斥市場(chǎng)。小羽意識(shí)到，與其眼看著剛興起的產(chǎn)業(yè)這么快就走向衰敗，不如帶領(lǐng)大家一起先把市場(chǎng)做規(guī)范。于是，她將工藝流程公之于眾，還牽頭擬定了地方標(biāo)準(zhǔn)，由當(dāng)?shù)卣嘘P(guān)部門發(fā)布推行。這些努力逐漸見效，新式花茶產(chǎn)業(yè)規(guī)模越來越大，小羽則集中精力率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)不斷創(chuàng)新，最終成為眾望所歸的致富帶頭人。
要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲。
【優(yōu)秀作文】。
創(chuàng)新能力題目篇五
標(biāo)題創(chuàng)新，要突出一個(gè)“新”字，做到新穎別致，獨(dú)出心裁。這里，我想為大家介紹幾種標(biāo)題創(chuàng)新的技巧。
一、引用化用法。
1．“誠(chéng)信”話題——《眾里尋它千百度》。
2．“思念”話題——《所謂伊人，在水一方》。
3．“環(huán)?！痹掝}——《我想有個(gè)家——一只小鳥的心聲》。
4．“寬容”話題——《風(fēng)中有朵雨做的云》。
5．“理解”話題——《對(duì)面的老師看過來》。
6．“親情”話題——《世上只有媽媽好》。
7．“讀書”話題——《愛你沒商量》。
8．“學(xué)習(xí)”話題——《他山之石，可以攻玉》。
二、設(shè)置懸念法。
1．“素質(zhì)教育”話題——《十六歲，老朽了！》。
2．“素質(zhì)教育”話題——《考試魔鬼定律》。
3．“男孩女孩”話題——《三個(gè)女生一臺(tái)戲》。
4．“男孩女孩”話題——《我與203室不得不說的故事》。
5．“人與自然”話題——《兩只流淚的愛情魚》。
6．“人與自然”話題——《一只老鼠的手記》。
7．“網(wǎng)絡(luò)與生活”話題——《誰(shuí)的眼淚在飛》。
8．“網(wǎng)絡(luò)與生活”話題——《網(wǎng)絡(luò)江湖選美大賽》。
三、形象修辭法。
1．“心愿”話題——《心靈是一棵會(huì)開花的樹》。
2．“誠(chéng)信”話題——《守住你的金礦》。
3．“生態(tài)”話題——《老鼠對(duì)貓的秘密挑戰(zhàn)書》。
4．“故鄉(xiāng)”話題——《千年月色萬(wàn)年情》。
5．“文化”話題——《“文化快餐”真的不足取嗎？》。
6．“青春”話題——《長(zhǎng)發(fā)長(zhǎng)，短發(fā)短》。
7．“關(guān)愛”話題——《不要在冬天砍倒一棵樹》。
8．“環(huán)?！痹掝}——《還我家園——鳥類的呼聲》。
四、詩(shī)情畫意法。
這種方法就是運(yùn)用詩(shī)歌和散文的語(yǔ)言，營(yíng)造一種優(yōu)美的意境?；蚓爸胁厍?，或情中見景，或情景并茂，既有詩(shī)情，又有畫意，韻味無(wú)窮。
1．“生命”話題——《白云夕陽(yáng)歌聲》。
2．“鄉(xiāng)情”話題——《那河那船那人》。
3．“足跡”話題——《紅舞鞋藍(lán)精靈》。
4．“機(jī)遇”話題——《雨季，我們一起去看?！?。
5．“友誼”話題——《風(fēng)中飛舞的白手帕》。
6．“窗口”話題——《今夜星光燦爛》。
7．“時(shí)空”話題——《戀戀風(fēng)塵戀戀情》。
8．“時(shí)光”話題——《浪花里飛出歡樂的歌》。
創(chuàng)新能力題目篇六
傳說“年”是一種“頭生獨(dú)角，兇猛異常”的野獸，每到臘月最后一天，出來掠食噬人，威脅人類生命的安全。但這種野獸，人們?cè)陂L(zhǎng)期的實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)它有“三怕”——怕聲、怕光、怕紅顏色，人們?yōu)榱蓑?qū)趕它，用紅顏色的桃木砍成牌子掛在門口，稱謂“桃符”。還有的燃燒砍來的青竹子，燃燒時(shí)發(fā)出劈劈啪啪的“聲音”和“光”，“年”見了，只有遠(yuǎn)走快跑，第二天一早，大家安然無(wú)恙，互相拱手祝賀，“拜年”也就由此而來春節(jié)，中國(guó)人最重要的節(jié)日。是中國(guó)最盛大、最熱鬧、最重要的一個(gè)古老傳統(tǒng)節(jié)日，也是中國(guó)人所獨(dú)有的節(jié)日。
【范文】。
“板橋體”看似單個(gè)字形歪歪斜斜，但總體感覺錯(cuò)落有致，別有韻味。如果有人因此而羨慕鄭板橋的成就，想借模仿他的風(fēng)格來出名，那么他必定會(huì)走入一條死胡同。因?yàn)橛腥苏f，這種作品“不可無(wú)一，不可有二。”說“不可無(wú)一”，是肯定了“板橋體”獨(dú)特的藝術(shù)價(jià)值和不朽的藝術(shù)地位;說“不可有二”，則揭示了藝術(shù)創(chuàng)作中的真理。正如賈平凹在信中對(duì)小妹所說：“對(duì)于大師，你只能學(xué)習(xí)，不能效仿。”
“板橋體”與“揚(yáng)州八怪”的其他藝術(shù)風(fēng)格的誕生，有其獨(dú)特的歷史背景和意義，在那個(gè)壓制人才發(fā)展、摧殘人才天性的清王朝，“揚(yáng)州八怪”用一種不合乎世俗審美標(biāo)準(zhǔn)的藝術(shù)風(fēng)格，表達(dá)自己的人格理想、高尚情操，是對(duì)自由的追求，也是對(duì)于權(quán)貴的蔑視和抗?fàn)?。可以說，“板橋體”的'“非隸非楷，非古非今”是掙脫束縛，思想和心靈獲得自由的象征，這也便是鄭板橋作品的韻味所在。后人如果模仿“板橋體”，只能有其形而無(wú)其神。這樣的作品，當(dāng)然“不可有二”。然而，許多人并不信奉這個(gè)原則。當(dāng)文學(xué)與時(shí)尚產(chǎn)生了關(guān)聯(lián)，似乎文學(xué)創(chuàng)作也能產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，作家也能按一個(gè)模子批量生產(chǎn)了。書店里，占據(jù)“暢銷書架”的一會(huì)兒是懸疑小說，一會(huì)兒又是通俗哲理?；涌傇诜?，卻大都千篇一律。那些書雖暢銷一時(shí)，不久卻被遺忘在角落，蒙上塵垢，掛上蛛網(wǎng)。一位名人說過：“所有的價(jià)值最終都只剩下時(shí)間。時(shí)間會(huì)濾去所有跟風(fēng)的作品，最終只留下一部或幾部體現(xiàn)時(shí)代精神，關(guān)注人類和人生的作品?！?BR> 這么說，我們是否就不要學(xué)習(xí)他人的作品了呢?當(dāng)然不是。那些膚淺的跟風(fēng)之作，正是因?yàn)閷?duì)文化藝術(shù)傳承、研究不夠，才會(huì)畫虎不成反類犬，落于俗套。因此，傳承是文化生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，創(chuàng)新則為之注入源源不斷的活力。
不僅藝術(shù)創(chuàng)作如此，生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的許多方面，都要傳承與創(chuàng)新并重。改革開放后，我國(guó)與外界的科技、文化等交流頻繁，汲取了不少成功的經(jīng)驗(yàn)，嘗到了甜頭。但是現(xiàn)在，我國(guó)的創(chuàng)新實(shí)力卻比較薄弱。前幾日的《文匯報(bào)》上說，上海的服務(wù)業(yè)管理照搬制造業(yè)管理模式，阻礙了服務(wù)業(yè)起舞。在此，制造業(yè)管理模式也是“不可無(wú)一，不可有二”的吧。有變通與創(chuàng)新，才有突破。
不論從事什么行業(yè)，我們都要廣泛學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)，并充分認(rèn)識(shí)自身特點(diǎn)，選擇正確的發(fā)展方向，勇于創(chuàng)新。傳承與創(chuàng)新并重，是科技和文藝等發(fā)展的根源。
創(chuàng)新能力題目篇七
標(biāo)題創(chuàng)新，要突出一個(gè)“新”字，做到新穎別致，獨(dú)出心裁。這里，我想為大家介紹幾種標(biāo)題創(chuàng)新的技巧。
一、引用化用法。
1．“誠(chéng)信”話題——《眾里尋它千百度》。
2．“思念”話題——《所謂伊人，在水一方》。
3．“環(huán)?！痹掝}——《我想有個(gè)家——一只小鳥的心聲》。
4．“寬容”話題——《風(fēng)中有朵雨做的云》。
5．“理解”話題——《對(duì)面的老師看過來》。
6．“親情”話題——《世上只有媽媽好》。
7．“讀書”話題——《愛你沒商量》。
8．“學(xué)習(xí)”話題——《他山之石，可以攻玉》。
標(biāo)題1、2都是引用詩(shī)詞名句，既具有濃厚的抒情色彩，又蘊(yùn)含深刻的雙關(guān)含義。標(biāo)題3、4、和5分別引用和化用大家熟悉、喜歡的歌名，活潑而有趣。標(biāo)題6、7引用的都是影視劇名，新穎而別致。標(biāo)題8則是引用經(jīng)典名言，典雅而深刻。這些標(biāo)題，貼近生活，使人喜聞樂見，倍感親切。
二、設(shè)置懸念法。
1．“素質(zhì)教育”話題——《十六歲，老朽了！》。
2．“素質(zhì)教育”話題——《考試魔鬼定律》。
3．“男孩女孩”話題——《三個(gè)女生一臺(tái)戲》。
4．“男孩女孩”話題——《我與203室不得不說的故事》。
5．“人與自然”話題——《兩只流淚的愛情魚》。
6．“人與自然”話題——《一只老鼠的手記》。
7．“網(wǎng)絡(luò)與生活”話題——《誰(shuí)的眼淚在飛》。
8．“網(wǎng)絡(luò)與生活”話題——《網(wǎng)絡(luò)江湖選美大賽》。
十六歲的花季少女，怎么變得老朽了？“考試”還有“定律”？并且“魔鬼”？三個(gè)女生到底能演出一場(chǎng)什么樣的好戲？一個(gè)男孩與203室的女孩們之間到底有什么大不了的事？?jī)芍霍~怎么流淚了？怎么還有“愛情”？老鼠還有“手記”？這家伙究竟在里面記了些什么見不得人的事？在“網(wǎng)絡(luò)年代”，到底有多少人的眼淚在風(fēng)中飛舞？網(wǎng)絡(luò)江湖選美？有趣！折桂的超級(jí)美女到底是苗若蘭、王語(yǔ)嫣、霍青桐、黃蓉、香香公主、任盈盈？還是俄國(guó)公主索菲亞、70歲的滅絕師太？喜劇耶？鬧劇耶？哎呀，亂了，亂了，這些題目，任誰(shuí)也會(huì)眼花繚亂，任誰(shuí)也想探問究竟。
三、形象修辭法。
1．“心愿”話題——《心靈是一棵會(huì)開花的樹》。
2．“誠(chéng)信”話題——《守住你的金礦》。
3．“生態(tài)”話題——《老鼠對(duì)貓的秘密挑戰(zhàn)書》。
4．“故鄉(xiāng)”話題——《千年月色萬(wàn)年情》。
5．“文化”話題——《“文化快餐”真的不足取嗎？》。
6．“青春”話題——《長(zhǎng)發(fā)長(zhǎng)，短發(fā)短》。
7．“關(guān)愛”話題——《不要在冬天砍倒一棵樹》。
8．“環(huán)?！痹掝}——《還我家園——鳥類的.呼聲》。
標(biāo)題1，明喻；標(biāo)題2，暗喻。二者均化抽象為具體，化平淡為神奇，生動(dòng)形象。標(biāo)題3，擬人，色彩鮮明，表意豐富。標(biāo)題4，夸張，烘托氣氛，增強(qiáng)聯(lián)想。標(biāo)題5，反詰，加強(qiáng)語(yǔ)氣，增強(qiáng)效果，發(fā)人深省。標(biāo)題6，對(duì)偶，表意凝煉，瑯瑯上口，抒情酣暢。標(biāo)題7，雙關(guān)，意味深長(zhǎng)，啟人深思。標(biāo)題8，呼告，語(yǔ)氣有力，振聾發(fā)聵。這些題目，由于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男揶o，所以象一顆顆珍珠，閃閃發(fā)光；又像一塊塊磁石，吸引讀者的心。
四、詩(shī)情畫意法。
這種方法就是運(yùn)用詩(shī)歌和散文的語(yǔ)言，營(yíng)造一種優(yōu)美的意境。或景中藏情，或情中見景，或情景并茂，既有詩(shī)情，又有畫意，韻味無(wú)窮。
1．“生命”話題——《白云夕陽(yáng)歌聲》。
2．“鄉(xiāng)情”話題——《那河那船那人》。
3．“足跡”話題——《紅舞鞋藍(lán)精靈》。
4．“機(jī)遇”話題——《雨季，我們一起去看海》。
5．“友誼”話題——《風(fēng)中飛舞的白手帕》。
6．“窗口”話題——《今夜星光燦爛》。
7．“時(shí)空”話題——《戀戀風(fēng)塵戀戀情》。
8．“時(shí)光”話題——《浪花里飛出歡樂的歌》。
以上八個(gè)標(biāo)題，或白云清風(fēng)，或黑夜紅塵，或星光燦爛，或浪花飛濺，或情思綿綿，或歡歌飛揚(yáng)，語(yǔ)言優(yōu)美，形象鮮活，以有限的言詞顯露出無(wú)限的生活意蘊(yùn)，給讀者創(chuàng)造出無(wú)限的馳騁想象的空間。同時(shí)，很容易撥動(dòng)讀者的心弦，使之產(chǎn)生情感上的共鳴，具有極強(qiáng)的藝術(shù)魅力。
另一篇“花香蝶自來，題好一半文”，擬一個(gè)好的標(biāo)題，將是文章成功的一半。題目擬得如何，從考試的角度來講，不僅本身占分，而且直接關(guān)系到作文的質(zhì)量，所以自由擬題不能等閑視之，必須在“新”字上多動(dòng)些腦筋，多下些功夫。
一、在所給話題的前面或者后面添加適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
如以“誠(chéng)信”為話題，可擬為《誠(chéng)信———做人的根本》、《有了誠(chéng)信，人間才會(huì)更美好》、《我們需要誠(chéng)信》；以“播種”為話題，可擬為《播種一種心情》這樣做，既明確地?cái)[明了我們的態(tài)度，也點(diǎn)明了作文寫作的切入點(diǎn)。把一個(gè)寬泛的話題變得小而具體，便于操作。
二、巧妙使用修辭方法。
修辭方法在作文中的作用之重要，猶如電腦鼠標(biāo)的右鍵。在作文行文時(shí)，使用修辭方法可以使我們的作文語(yǔ)言顯得生動(dòng)、形象、具體、文采飛揚(yáng)、靈韻飛動(dòng)。
同樣，如果以修辭入題目，可使作文顯得新奇、新穎、生動(dòng)，具有很強(qiáng)的感染力。
1、用擬人來擬題這種方法使題目顯得親切自然。以“誠(chéng)信”為話題，可擬為《誠(chéng)信，歸來喲》；以“環(huán)?！睘樵掝}，可擬為《森林減肥記》；以“幸?！睘樵掝}，可擬為《與幸福有個(gè)約會(huì)》；以“挫折”為話題，可擬為《挫折———不可缺少的良師益友》、《我與挫折的親密接觸》；以“友情”為話題，可擬為《友情樹，我成長(zhǎng)的伙伴》；以“煩惱”為話題，可擬為《請(qǐng)你不要來敲門》。
2、用比喻來擬題如以“鏡子”為話題，可擬為《心是明鏡臺(tái)》；以“失敗”為話題，可擬為《失敗不是生活的毒藥》；以“理解”為話題，可擬為《理解———一把打開思想冰封的鑰匙》；以“寬容”為話題，可擬為《寬容———社會(huì)和睦的良藥》；以“真情”為話題，可擬為《真情———心中永恒的山茶花》。
3、用對(duì)偶來擬題這種方法，可使題目顯得整齊，有和諧之美。以“綠化”為話題，可擬為《一頭白發(fā)，滿山青蔥》、《一代辛苦，幾代受益》；以“讀書”為話題，可擬為《讀智慧之書，做有用之才》；以“傾聽”為話題，可擬為《選擇傾聽，放飛心靈》。
5、用夸張來擬題這種方法的好處是，讓人在驚訝和不相信中去閱讀、去深思，以此激發(fā)讀者的興趣。如以“傾聽”為話題，可擬為《我傾聽到了蘭花怒放的聲音》；以“愛”為話題，可擬為《愛如云天》。
6、引用、化用來擬題可以引用詩(shī)詞名句、警句格言、俗語(yǔ)成語(yǔ)、影視歌曲、著名廣告詞等。
引用：比如以“生活”為話題，可擬為《亂花漸欲迷人眼》（白居易詩(shī)）、《一蓑煙雨任平生》（蘇東坡詩(shī)）；比如以“素質(zhì)教育”為話題，可擬為《救救孩子》（魯迅同名小說）、《未來的主人翁》（羅大佑歌）；以“寬容”為話題，可擬為《一笑而過》（那英歌）；以“理解”為話題，可擬為《百年孤獨(dú)》（加西亞·馬爾克斯同名小說）；以“親情”為話題，可擬為《滴滴香濃，意猶未盡》（麥?zhǔn)峡Х葟V告語(yǔ)）。
化用：比如以“心愿”為話題，可擬為《一千零一個(gè)愿望》；以“誠(chéng)信”為話題，可擬為《若為自由故，誠(chéng)信不可拋》；以“環(huán)?！睘樵掝}，可擬為《都是貪欲惹的禍》；以“讀書”為話題，可擬為《何以解憂？惟有讀書》、《讀書就是愛自己》（娃哈哈礦泉水廣告語(yǔ)———愛你就是愛自己）；以“考試”為話題，可擬為《笑傲考試》。
創(chuàng)新能力題目篇八
很多學(xué)生都想提高自己的創(chuàng)新作文能力，提高作文創(chuàng)新的能力，十分重要。同學(xué)們不妨從以下幾方面作些嘗試。希望能幫助大家寫出創(chuàng)新的作文內(nèi)容!
如寫《一件好事》這樣的老題目，你要避開幫助婆婆拎東西，推車等人家可能會(huì)寫的內(nèi)容；而用以小見大的方法，選更新鮮的材料，如有一位同學(xué)，去看署假去山里的親家作客，與山里的小朋友成了"鐵哥們"的事，寫出了《我與山娃子交朋友》的好文章。
所謂逆向思維，就是不順著題目的意思，而來個(gè)變化，甚至否定如一位同學(xué)《家里裝了電話機(jī)》的作文，就不像大家一樣，盡寫電話機(jī)好，而寫了電話機(jī)帶來的煩惱，使作文很有新意。
如農(nóng)村改革開放的十十年，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的崛起，農(nóng)村市場(chǎng)的開辟，旅游景點(diǎn)的開發(fā)，這些都是尋找新內(nèi)容新感受的好地方。有的小朋友寫出了《外婆和bp機(jī)》、《我家的“奧迪”》、等好作文，都是這樣產(chǎn)生的。
這就要我們開始腦筋變換，變換材料，語(yǔ)言等來寫出新意。如同樣寫改革開放使我家生活富裕了，有一位小朋友從語(yǔ)文課文《數(shù)雞》得到啟發(fā)，寫了《數(shù)機(jī)》竟數(shù)出了家里有32只“機(jī)”（家用電器），使人耳目一新。
作文一旦有了豐富想象加入，就會(huì)海闊天空、色彩斑瀾。其實(shí)，想象的產(chǎn)生也是從現(xiàn)實(shí)生活中獲取“靈感”的?！跋胂笞魑摹蓖瑯有枰袁F(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，而不是憑空“瞎想”。所以只要我們?cè)谧魑臅r(shí)能大膽地去聯(lián)想、推想、假想、猜想，往往會(huì)新意創(chuàng)出。各位同學(xué)，你不妨試試看。
創(chuàng)新能力題目篇九
三)推進(jìn)自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作。知識(shí)產(chǎn)權(quán)是國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的“殺手锏”。很多發(fā)達(dá)國(guó)家就是通過掌握核心專利技術(shù)來壟斷市場(chǎng)，獲取高額利潤(rùn)。我們要樹立知識(shí)產(chǎn)權(quán)與知識(shí)本身同等重要的觀念，以我區(qū)創(chuàng)建廣東省知識(shí)產(chǎn)權(quán)試點(diǎn)示范區(qū)為契機(jī)，全面推進(jìn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作。健全工作機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，鼓勵(lì)企業(yè)、科研院所等機(jī)構(gòu)單位申請(qǐng)發(fā)明專利，建立專利專項(xiàng)資金扶持。大力實(shí)施技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)戰(zhàn)略，鼓勵(lì)、支持企業(yè)參與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的制定。加大對(duì)自主創(chuàng)新活動(dòng)及成果的保護(hù)力度，加強(qiáng)對(duì)名牌產(chǎn)品、馳(著)名商標(biāo)的法律保護(hù)，嚴(yán)厲打擊和懲處各種侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)的違法行為，依法維護(hù)專利權(quán)人的合法權(quán)益，為發(fā)明創(chuàng)造提供良好環(huán)境。
(四)加強(qiáng)企業(yè)在技術(shù)創(chuàng)新體系中的`主體地位。企業(yè)是市場(chǎng)的主體，也是技術(shù)創(chuàng)新體系的主體。要積極引導(dǎo)企業(yè)參與技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)，使企業(yè)成為技術(shù)創(chuàng)新投入的主體、研發(fā)主體、聚集和培育創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才主體，不斷提高企業(yè)自主創(chuàng)新能力和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。引導(dǎo)企業(yè)加快工程技術(shù)研發(fā)中心建設(shè)，加強(qiáng)技術(shù)研究開發(fā)和科技成果的轉(zhuǎn)化應(yīng)用，不斷提高企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力，重點(diǎn)支持對(duì)產(chǎn)業(yè)有輻射帶動(dòng)效應(yīng)的企業(yè)建立技術(shù)研究開發(fā)機(jī)構(gòu)，從事核心技術(shù)、關(guān)鍵技術(shù)和共性技術(shù)研發(fā)。
(五)加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作。鼓勵(lì)企業(yè)與高校、科研機(jī)構(gòu)合作建立研發(fā)機(jī)構(gòu)，有利于解決企業(yè)創(chuàng)新源不足以及高校、科研機(jī)構(gòu)科技成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化難等問題。要建立健全以市場(chǎng)為導(dǎo)向、以企業(yè)為主體、以高校和科研院所為支撐、以產(chǎn)業(yè)化為目標(biāo)的產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制，鼓勵(lì)和引導(dǎo)企業(yè)與大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)通過共建實(shí)驗(yàn)室、研發(fā)機(jī)構(gòu)和博士后工作站，共同承擔(dān)國(guó)家、省科技計(jì)劃項(xiàng)目，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研合作向深度和廣度開展，并發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研各方綜合優(yōu)勢(shì)，聯(lián)合開發(fā)關(guān)鍵、核心技術(shù)，合作解決產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重大技術(shù)難題。
(六)加強(qiáng)創(chuàng)新人才隊(duì)伍建設(shè)。人才是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的第一資源，是推動(dòng)自主創(chuàng)新的主體力量。要把大力培養(yǎng)、引進(jìn)、儲(chǔ)備和使用各類創(chuàng)新人才作為提高我區(qū)自主創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)性工程來抓。依托五邑大學(xué)、江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院等高校，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才。加大對(duì)優(yōu)秀人才的引進(jìn)力度。結(jié)合我區(qū)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，積極引進(jìn)和吸收摩托車、汽車配件、五金衛(wèi)寓玻璃燈飾、鉆石珠寶等產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊缺的高層次創(chuàng)新人才，特別是帶技術(shù)、帶項(xiàng)目、帶資金的優(yōu)秀創(chuàng)新人才，培育一支自主創(chuàng)新能力強(qiáng)的科研團(tuán)隊(duì)。建立健全有利于人才培養(yǎng)、引進(jìn)和使用的激勵(lì)機(jī)制，努力營(yíng)造優(yōu)秀專業(yè)人才脫穎而出的機(jī)制和環(huán)境。加強(qiáng)對(duì)企業(yè)家的培訓(xùn)和引導(dǎo)，增強(qiáng)企業(yè)家的創(chuàng)新意識(shí)。
四、營(yíng)造良好環(huán)境，努力開創(chuàng)自主創(chuàng)新工作新局面
提高自主創(chuàng)新能力是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，既涉及專業(yè)性的問題，也包括政策性的內(nèi)容，不是依靠某個(gè)部門、單位就能夠完成的，必須調(diào)動(dòng)方方面面的積極性，形成工作合力。
一要高度重視，加強(qiáng)自主創(chuàng)新工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。各級(jí)、各部門要深刻認(rèn)識(shí)提高自主創(chuàng)新能力的重要性和緊迫性，切實(shí)增強(qiáng)自主創(chuàng)新工作的使命感和責(zé)任感，高度重視自主創(chuàng)新工作，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，全面落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，堅(jiān)持黨政一把手親自抓自主創(chuàng)新工作，完善工作機(jī)制。
二要落實(shí)措施，加強(qiáng)自主創(chuàng)新政策和法制環(huán)境建設(shè)。從營(yíng)造良好的政策環(huán)
創(chuàng)新能力題目篇十
2、滿足三個(gè)需要：學(xué)生發(fā)展的需要;素質(zhì)教育的需要;社會(huì)進(jìn)步的需要。
3、弘揚(yáng)科學(xué)精神，傳播科學(xué)思想，倡導(dǎo)科學(xué)方法，普及科學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，積極實(shí)踐大教育思想理念。
二、活動(dòng)要求。
1、全員參與、點(diǎn)面結(jié)合。既要讓每個(gè)學(xué)生都在活動(dòng)中得到鍛煉，在活動(dòng)中得到發(fā)展，又要注意參賽項(xiàng)目的數(shù)量、質(zhì)量。
2、體現(xiàn)特色、突出個(gè)性。各班在組織科技活動(dòng)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際、注重實(shí)效和個(gè)性特色。
3、科技創(chuàng)新、與時(shí)具進(jìn)。緊密結(jié)合我?？萍冀逃矫娴奶厣?，圍繞活動(dòng)主題，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與的積極性、創(chuàng)造性、能動(dòng)性。
三、組織機(jī)構(gòu)：
1、組委會(huì)組長(zhǎng)：桑風(fēng)華。
副組長(zhǎng)：王永亮桑興文崔緒亮。
2、輔導(dǎo)老師。
科普“征文”輔導(dǎo)：語(yǔ)文教研組負(fù)責(zé)。
科普黑板板和小報(bào)報(bào)輔導(dǎo)：政教處負(fù)責(zé)。
科普繪畫輔導(dǎo)：美術(shù)教研組負(fù)責(zé)。
科普電腦繪畫：信息技術(shù)教研組負(fù)責(zé)。
科技制作輔導(dǎo)：科學(xué)教研組負(fù)責(zé)。
四、活動(dòng)內(nèi)容：
本年度青少年的科技教育創(chuàng)新活動(dòng)從以下三個(gè)方面開展活動(dòng)：
(一)科普宣傳。
1、利用國(guó)旗下講話，做好校主題科技節(jié)宣傳發(fā)動(dòng)工作。
2、利用板報(bào)、廣播進(jìn)行宣傳，班級(jí)各出一期科普教育黑板報(bào)。
3、各班級(jí)通過班會(huì)、隊(duì)活動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等途徑，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)開展主題教育。
4、努力打造“科技長(zhǎng)廊”，營(yíng)造濃厚的科技氛圍。
(二)科普實(shí)踐。
1、點(diǎn)評(píng)創(chuàng)新事例。
2、舉辦科普知識(shí)講座。
3、科技小制作。
4、開展一些科普實(shí)驗(yàn)、飼養(yǎng)、栽培活動(dòng)，寫一篇科技小論文或觀察日記。
(三)科普比賽。
1、科技創(chuàng)新制作活動(dòng)。
2、科普板報(bào)比賽。
3、科普繪畫和電腦繪畫比賽。
4、科技小論文與觀察日記競(jìng)賽。
五、評(píng)價(jià)。
學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新教育學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)可分三部分。第一部分學(xué)生的動(dòng)手能力，根據(jù)制作作品的精細(xì)程度、外觀形狀等進(jìn)行打分，該成績(jī)占總分的30%;第二部分學(xué)生的創(chuàng)新思維，學(xué)生的創(chuàng)新方案設(shè)計(jì)，根據(jù)四性的要求，看作品是不是達(dá)到四性的要求，該成績(jī)占總分的30%;第三部分，最終成果，因最終成果是綜合各種知識(shí)、技能、技術(shù)、思維，以及發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，所以學(xué)生創(chuàng)新作品，點(diǎn)總分的40%。
六、科技各項(xiàng)活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)。
在一學(xué)年研究過程中，對(duì)老師和學(xué)生所參加的活動(dòng)給與表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。
創(chuàng)新能力題目篇十一
學(xué)習(xí)目的明確，有理想，善于發(fā)現(xiàn)提出問題，努力嘗試多種方式解決問題，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能主動(dòng)學(xué)習(xí)，有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心能有目的的收集與整理使用信息，有獨(dú)立學(xué)習(xí)與研究問題的能力，獨(dú)立思考，合作探究，虛心請(qǐng)教。學(xué)習(xí)態(tài)度端正，認(rèn)真完成作業(yè)，學(xué)習(xí)目的明確學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，有理想，與同學(xué)能夠完美的合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)方法恰當(dāng)，會(huì)從失敗中找經(jīng)驗(yàn)。
我有較強(qiáng)的自學(xué)能力，懂得合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，能運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方式來提高學(xué)習(xí)水平，有自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思的習(xí)慣;能夠結(jié)合所學(xué)不同學(xué)科的知識(shí)，運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和技能，獨(dú)立分析并解決問題。我勤于思考，敢于提出質(zhì)疑，對(duì)知識(shí)有獨(dú)到的見解，有一定的`創(chuàng)新精神，努力追求學(xué)習(xí)完美。在課余時(shí)間里積極參加各種學(xué)習(xí)和競(jìng)賽，比如：全國(guó)生物競(jìng)賽，全國(guó)英語(yǔ)競(jìng)賽等。在這個(gè)過程中不僅增長(zhǎng)了自己的見識(shí)，還鍛煉了自己的意志。
有法律意識(shí)，公德意識(shí)，本人誠(chéng)實(shí)守信，環(huán)境意識(shí)，自信、自尊、自強(qiáng)、自律、勤奮、有愛心、樂于幫助他人.遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信、維護(hù)公德、關(guān)心集體、遵守公共秩序、愛護(hù)公物、維護(hù)公共設(shè)施和公共衛(wèi)生的情況。樂于參加集體活動(dòng)，能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)集體目標(biāo)付出努力。品德優(yōu)良善于與他人合作共同完成任務(wù)。能評(píng)價(jià)和約束自己的行為，善于與他人交流和分享，尊重并理解他人。品德優(yōu)秀，有良好的行為習(xí)慣。
創(chuàng)新能力題目篇十二
經(jīng)過這次的黨員學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力，讓學(xué)習(xí)創(chuàng)新成為一種系統(tǒng)化、普遍化、制度化的行為，努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)創(chuàng)新型黨組織、學(xué)習(xí)創(chuàng)新型機(jī)關(guān)，示范推動(dòng)學(xué)習(xí)型社會(huì)和創(chuàng)新型城市建設(shè)。下面是本站小編為大家收集整理的黨員學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力，歡迎大家閱讀。
“
兩學(xué)一做。
”學(xué)習(xí)教育開展以來，在建勝鎮(zhèn)，基層黨組織針對(duì)黨員工學(xué)矛盾、黨員分散、部分黨員行動(dòng)不便等難題，立足實(shí)際，創(chuàng)新工作方法，采用“周末補(bǔ)學(xué)”“上門送學(xué)”“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)”等方法，讓黨員學(xué)習(xí)教育“一個(gè)也不少”，做到基層黨員教育管理全覆蓋。
“周末補(bǔ)學(xué)”
“支部開展‘周末補(bǔ)學(xué)’，實(shí)在是太人性化了，讓我們這些缺課黨員學(xué)習(xí)不掉隊(duì)?！?月19日是個(gè)周末，新雨社區(qū)黨支部黨員劉軍向記者說著參加補(bǔ)課的感想。
劉軍是一名長(zhǎng)途貨運(yùn)司機(jī)，由于工作原因時(shí)常身在外地。在沒有開展“周末補(bǔ)學(xué)”前，每次黨支部通知他參加在工作日舉行的集中學(xué)習(xí)時(shí)，他總是左右為難：請(qǐng)假去參加學(xué)習(xí)吧，要耽擱手頭的工作，次數(shù)多了會(huì)讓公司和客戶不滿;不參加學(xué)習(xí)吧，又沒有盡到黨員的義務(wù)，還給大家留下不愛學(xué)習(xí)、不參加組織活動(dòng)的不良印象。
今年起，支部針對(duì)部分黨員缺課率高的短板，另辟蹊徑推出“周末補(bǔ)學(xué)”，為缺課黨員補(bǔ)課，為這些黨員提供了人性化服務(wù)?！爸Р考袑W(xué)習(xí)日期是每月固定的，常常是工作日，黨組織活動(dòng)和工作時(shí)間發(fā)生沖突的黨員不在少數(shù)。我們支部有黨員67人，由于企業(yè)生產(chǎn)忙、在外出差等因素，以往黨組織活動(dòng)缺課率比較高，有時(shí)甚至?xí)^20人?！毙掠晟鐓^(qū)黨支部副書記賴林說?！叭闭n黨員并不是覺悟低，我們開展了‘周末補(bǔ)學(xué)’后，缺課率就明顯降低了?！?BR> “上門送學(xué)”
情暖行動(dòng)不便黨員。
“對(duì)于無(wú)法參加每月15日支部集中學(xué)習(xí)的黨員，我們有‘周末補(bǔ)學(xué)’。但仍然有個(gè)別黨員因?yàn)楦鞣N原因無(wú)法參加‘周末補(bǔ)學(xué)’。對(duì)于他們，我們開展了‘上門送學(xué)’和‘單獨(dú)補(bǔ)學(xué)’?！辟嚵终f。
黨員唐露今年29歲，由于之前在生育小孩，沒有時(shí)間參加集中學(xué)習(xí)和‘周末補(bǔ)學(xué)’。唐露說：“知道我的情況后，支部委員單獨(dú)給我開小灶補(bǔ)學(xué)，把補(bǔ)學(xué)資料送給了我，一對(duì)一的進(jìn)行講解，還讓我在完成學(xué)習(xí)后簽署補(bǔ)學(xué)記錄表。這實(shí)在是讓我感到很貼心?！?BR> 此外，社區(qū)還有一些年齡較大、行動(dòng)不便的黨員，針對(duì)這部分黨員的特殊情況，支委會(huì)建立了“上門送學(xué)”機(jī)制?！皡菋輯?，這本是黨章，這里是近期我們支部的學(xué)習(xí)材料和一些新的報(bào)刊?！痹诶宵h員吳安碧家里，支部副書記賴林正在將最新的學(xué)習(xí)資料送到她手里?！叭ツ晡业耐饶_受傷在家修養(yǎng)，沒想到賴書記親自上門給我送上，讓我感到格外親切，組織真溫暖啊?！奔依飦砹诉@樣一位特殊的“客人”，讓吳嬢嬢非常高興，尤其是收到這些新的學(xué)習(xí)資料，讓老人如獲珍寶。
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。
交流互動(dòng)零距離。
“滴滴……”手機(jī)微信又傳來新消息：共產(chǎn)黨員如何做到“不忘初心”?3月31日晚，新雨社區(qū)黨員田利的手機(jī)上收到學(xué)習(xí)內(nèi)容。這個(gè)支部黨員學(xué)習(xí)交流微信群，是支部創(chuàng)新教育方式助推學(xué)習(xí)的新舉措。
“新雨社區(qū)是一個(gè)由4個(gè)相隔較遠(yuǎn)的片區(qū)所組成的、農(nóng)轉(zhuǎn)城人員占大多數(shù)的社區(qū)。黨員之間平時(shí)聯(lián)系并不算緊密，很多黨員對(duì)于同一個(gè)支部的其他黨員都不怎么認(rèn)識(shí)。”賴林說。
為此，支部建立了黨員學(xué)習(xí)交流微信群，從而將“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育由線下延伸到線上，引發(fā)了黨員的熱烈反響和熱情參與。通過微信群，支部定期下發(fā)學(xué)習(xí)任務(wù)和相關(guān)資料，方便黨員利用空閑時(shí)間隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)充電。而黨員們則在群內(nèi)積極發(fā)表。
心得體會(huì)。
互相交流。微信群成為支部黨員學(xué)習(xí)又一個(gè)重要陣地。
除了學(xué)習(xí)之外，通過微信群，之前并不熟絡(luò)的黨員們也溝通了感情。黨員喬祖羽說：“加入微信群，除了無(wú)論走到哪兒都可以學(xué)習(xí)之外，我還認(rèn)識(shí)了很多前輩。我們都成為了朋友，平時(shí)還經(jīng)常約在一起做些志愿服務(wù)，對(duì)于生活中的困難也會(huì)互相幫助?！?BR> 日前，由鄭金水區(qū)委組織部聯(lián)合河南鑫山黨委舉辦的“黨旗飄揚(yáng)情滿鑫山——黨員教育學(xué)習(xí)新模式研討暨年度總結(jié)表彰”活動(dòng)在鑫山黨校舉行。
在河南省市各級(jí)組織部門的高度重視和推動(dòng)下，鑫山黨委緊緊圍繞黨和國(guó)家工作大局謀劃推進(jìn)黨員教育培訓(xùn)工作，堅(jiān)持進(jìn)一步增強(qiáng)廣大黨員的自覺性和責(zé)任感;堅(jiān)持在教育中體現(xiàn)服務(wù)，在服務(wù)中加強(qiáng)教育，讓群眾作評(píng)價(jià)，從基層看效果;堅(jiān)持做到學(xué)與用、知與行、說與做相統(tǒng)一;尊重基層首創(chuàng)精神，重心下移，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源向基層傾斜;適應(yīng)新形勢(shì)新任務(wù)，創(chuàng)新工作理念、內(nèi)容、形式、方法，切實(shí)增強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)效性。
活動(dòng)中，河南鑫山黨委副書記、紀(jì)委書記丁香重點(diǎn)介紹了黨員教育學(xué)習(xí)的重要性及鑫山的創(chuàng)新與實(shí)踐?；顒?dòng)節(jié)目形式靈活多樣，精彩紛呈。詩(shī)朗誦《永遠(yuǎn)跟黨走》，情景舞蹈《我心向黨》，回顧了中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征勝利80周年的光輝歷程，表達(dá)了鑫山人永遠(yuǎn)跟黨走的堅(jiān)定信念;情景劇《我是黨員，這是應(yīng)該的》，以鑫山黨員崔克杰資助孤殘兒童的真實(shí)案例傾情演繹，感染全場(chǎng)，這是無(wú)形中的黨員教育學(xué)習(xí)，在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中傳遞正氣;。
勵(lì)志。
劇《我·黨員·責(zé)任者》，“我是責(zé)任者”的吶喊，喊出了在場(chǎng)每個(gè)人的心聲和決心，一人為己，眾人為天，《眾人劃槳開大船》帶動(dòng)全場(chǎng)齊掌共鳴，團(tuán)隊(duì)的凝聚力不言而喻。活動(dòng)在近百名共產(chǎn)黨員演唱的《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國(guó)》中，將現(xiàn)場(chǎng)推向高潮，熟悉的旋律引起全場(chǎng)人一起合唱，氣勢(shì)恢宏。
活動(dòng)通過喜聞樂見的方式，結(jié)合基層黨員的典型事跡，表達(dá)了基層共產(chǎn)黨員的心聲，激發(fā)了人民群眾愛黨愛國(guó)的熱情，這種把黨員教育學(xué)習(xí)融入到企業(yè)黨委表彰活動(dòng)中的新做法、新形式，不僅了解到了黨的光榮歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)，同時(shí)也看到了基層黨組織凝心聚力、帶領(lǐng)大家共同發(fā)展的組織的力量，還親身感受到了基層共產(chǎn)黨員勇?lián)厝?、不怕苦、不怕累、時(shí)刻沖鋒在前的優(yōu)秀品質(zhì)。
河南鑫山黨委自20xx年成立黨支部以來，始終注重對(duì)黨員的教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)，通過多渠道的黨員教育學(xué)習(xí)，把黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)貫穿到企業(yè)經(jīng)營(yíng)、文化建設(shè)、品牌塑造的全過程，把黨員教育深入到角角落落，不斷提高黨員素質(zhì)，增強(qiáng)黨員工作能力，發(fā)揮黨員先鋒模范作用，確保了企業(yè)政治上的凝聚力，組織上的保障力，教育上的感召力和紀(jì)律上的約束力。
學(xué)習(xí)型社會(huì)、創(chuàng)新型城市是一項(xiàng)復(fù)雜而龐大的社會(huì)系統(tǒng)，需要通過學(xué)習(xí)創(chuàng)新型組織來體現(xiàn)，是具有學(xué)習(xí)創(chuàng)新精神、能力并自覺實(shí)踐的人的集合體。黨員干部是這個(gè)集合體中的先進(jìn)分子，因此，廣大黨員干部不但要做“學(xué)習(xí)型社會(huì)、創(chuàng)新型城市”創(chuàng)建活動(dòng)的倡導(dǎo)者、組織者，更要成為學(xué)習(xí)創(chuàng)新的自覺實(shí)踐者、推動(dòng)者，為基層群眾作出表率。
黨員干部要帶頭深化認(rèn)識(shí)，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)創(chuàng)新的自覺性。學(xué)習(xí)型社會(huì)是科技高新化、信息網(wǎng)絡(luò)化、經(jīng)濟(jì)全球化的必然產(chǎn)物，不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新是對(duì)每一個(gè)社會(huì)成員的必然要求。學(xué)習(xí)創(chuàng)新是一種大腦思維過程，需要占時(shí)間、花功夫，進(jìn)行痛苦的思索，是一種艱苦的腦力勞動(dòng)。學(xué)習(xí)是創(chuàng)新的動(dòng)力和基礎(chǔ)，創(chuàng)新是學(xué)習(xí)的方式和體現(xiàn)，二者相互依存，相互促進(jìn)。目前，少數(shù)黨員干部對(duì)學(xué)習(xí)創(chuàng)新缺乏應(yīng)有的積極性、主動(dòng)性和自覺性，認(rèn)為現(xiàn)在的關(guān)鍵是發(fā)展經(jīng)濟(jì)，學(xué)習(xí)耽誤時(shí)間、影響工作，片面地把加強(qiáng)學(xué)習(xí)與開展工作、發(fā)展經(jīng)濟(jì)隔離開來，錯(cuò)誤地認(rèn)為創(chuàng)新只要?jiǎng)觿?dòng)腦子就行了，這是創(chuàng)建學(xué)習(xí)創(chuàng)新型組織的一大障礙。日趨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)、知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)新的競(jìng)爭(zhēng)。工欲善其事，必先利其器。學(xué)習(xí)創(chuàng)新既是掌握知識(shí)、增強(qiáng)本領(lǐng)、做好工作的重要手段，也是增強(qiáng)黨性、加強(qiáng)修養(yǎng)、陶冶情操的重要途徑。廣大黨員干部必須把學(xué)習(xí)創(chuàng)新作為一種政治責(zé)任、一種精神追求、一種思想境界來認(rèn)識(shí)和對(duì)待，不斷更新學(xué)習(xí)創(chuàng)新的理念，增強(qiáng)學(xué)習(xí)創(chuàng)新的自覺性和緊迫感。
黨員干部要帶頭自覺實(shí)踐，努力成為學(xué)習(xí)創(chuàng)新型人才。創(chuàng)建學(xué)習(xí)創(chuàng)新型黨組織、學(xué)習(xí)創(chuàng)新型機(jī)關(guān)是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)、創(chuàng)新型城市的切入點(diǎn)和關(guān)鍵。作為黨組織和機(jī)關(guān)重要成員的黨員干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部，要以學(xué)習(xí)創(chuàng)新為樂，正確處理好學(xué)習(xí)創(chuàng)新與工作的關(guān)系，自覺在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中學(xué)習(xí)，帶頭把學(xué)習(xí)創(chuàng)新工作化、生活化，把工作生活學(xué)習(xí)化、創(chuàng)新化，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、工作、生活的和諧。高度重視并積極參加各類教育培訓(xùn)，構(gòu)筑終身學(xué)習(xí)創(chuàng)新體系，用制度規(guī)范和保證學(xué)習(xí)創(chuàng)新的方向和質(zhì)量，豐富展示和運(yùn)用學(xué)習(xí)創(chuàng)新成果的有效載體，讓學(xué)習(xí)創(chuàng)新成為一種系統(tǒng)化、普遍化、制度化的行為。努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)創(chuàng)新型黨組織、學(xué)習(xí)創(chuàng)新型機(jī)關(guān)，示范推動(dòng)學(xué)習(xí)型社會(huì)和創(chuàng)新型城市建設(shè)。
黨員干部要帶頭營(yíng)造氛圍，逐步形成學(xué)習(xí)創(chuàng)新的社會(huì)風(fēng)氣。人人學(xué)習(xí)創(chuàng)新、處處學(xué)習(xí)創(chuàng)新、時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)創(chuàng)新、主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)新，是學(xué)習(xí)型社會(huì)、創(chuàng)新型城市的重要特征，僅僅有黨員干部的自覺學(xué)習(xí)創(chuàng)新是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須努力營(yíng)造一種學(xué)習(xí)創(chuàng)新的良好氛圍。任何人都有一種追求在群體中出眾的內(nèi)在沖動(dòng)和強(qiáng)烈愿望。因此，廣大黨員干部要千方百計(jì)激發(fā)群眾的模仿心理，并在自己的帶動(dòng)下培育一批學(xué)習(xí)創(chuàng)新的榜樣，并通過樹立榜樣、宣傳榜樣、重用榜樣，讓群眾真切感受到知識(shí)改變命運(yùn)、創(chuàng)新產(chǎn)生希望，激發(fā)群眾學(xué)習(xí)創(chuàng)新的內(nèi)在動(dòng)力，增強(qiáng)廣大群眾學(xué)習(xí)創(chuàng)新的自覺性，逐步形成人人學(xué)習(xí)創(chuàng)新、終身學(xué)習(xí)創(chuàng)新的社會(huì)風(fēng)氣。
創(chuàng)新能力題目篇十三
作文是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中某一事件，某一人物等看法轉(zhuǎn)變?yōu)闀嬲Z(yǔ)言的過程。的構(gòu)成需要學(xué)生善于應(yīng)用語(yǔ)言，掌握詞匯、語(yǔ)式的應(yīng)用技巧。同時(shí)，作文也是當(dāng)前整個(gè)初中階段，語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)體系中關(guān)鍵性的構(gòu)成要素之一。高質(zhì)量的作文不單單需要對(duì)生活進(jìn)行模擬，還需要豐富對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用的實(shí)踐。在語(yǔ)文教學(xué)過程當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生寫作能力的提高，這一問題備受各方教學(xué)人員的關(guān)注與重視。從初二階段學(xué)生作文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀來看，最主要的目的在于：通過作文描寫與表達(dá)出來的內(nèi)容或千篇一律，或大同小異，作文無(wú)論是從結(jié)構(gòu)還是從模式上來看，都缺乏標(biāo)新立異之感。為了能夠解決以上問題，促進(jìn)學(xué)生作文能力的提升，把握寫作的關(guān)鍵，就需要通過培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方式，打破固有的思維模式。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，要求重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面的問題：
1、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫作生活日記的習(xí)慣。
初二階段學(xué)生大多在寫作上面臨著所謂的瓶頸，特別是對(duì)于中心思想明確的作文題目而言，雖然了解題目的主旨與立意，但仍然無(wú)從下筆，內(nèi)容的構(gòu)思相當(dāng)困難。產(chǎn)生以上問題的最根本性問題在于：寫作找不到可以寫作的材料。產(chǎn)生這一問題的一大關(guān)鍵原因在于：在平時(shí)所開展的作文教學(xué)過程當(dāng)中，教師沒有引導(dǎo)學(xué)生掌握積累寫作素材的方式與方法。但實(shí)質(zhì)上，寫作所需的素材是無(wú)處不在的，日常生活當(dāng)中的方方面面都可以通過一定的加工，形成寫作所需的素材材料。之所以學(xué)生無(wú)法積累素材，根本原因在于學(xué)生在日常生活中沒有留意生活的細(xì)節(jié)之處，缺乏對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的細(xì)致觀察。針對(duì)這一問題，可以在日常教學(xué)中，要求學(xué)生堅(jiān)持寫作生活日記。通過硬性規(guī)定的方式，要求學(xué)生每天按時(shí)上交生活日記，督促學(xué)生通過對(duì)生活細(xì)節(jié)的觀察，感悟生活中的細(xì)節(jié)，不限制寫作的內(nèi)容，使學(xué)生將生活日記作為感悟的平臺(tái)，所感所悟、所思所想都記錄其中。長(zhǎng)期堅(jiān)持這一習(xí)慣，學(xué)生必定能夠積累相當(dāng)豐富的寫作素材，解決在寫作中無(wú)話可說的尷尬問題。
2、指導(dǎo)學(xué)生在模仿優(yōu)秀范文的基礎(chǔ)之上進(jìn)行創(chuàng)新。
對(duì)于無(wú)法掌握寫作方法以及寫作技巧的學(xué)生而言，利用教師所提供的優(yōu)秀范文，從模仿開始，能夠培養(yǎng)學(xué)生寫作的意識(shí)，從而逐漸提高學(xué)生寫作的能力。但各方對(duì)于本措施的實(shí)施效果多有不同的見解與看法。主要依據(jù)在于：對(duì)范文的模仿會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在寫作過程當(dāng)中陷入寫作思維的定勢(shì)，不自覺的重復(fù)他人的語(yǔ)言以及思想，形成的作品也就缺乏個(gè)人的獨(dú)特性與創(chuàng)造性。但同時(shí)，優(yōu)秀的范圍也是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，教會(huì)學(xué)生寫作防范中最為直觀與星星的手段，很多時(shí)候其價(jià)值高于了各種語(yǔ)言上的解釋與說明。為了能夠使優(yōu)秀范文對(duì)于學(xué)生寫作創(chuàng)新能力的提升意識(shí)得到進(jìn)一步的發(fā)揮，需要特別關(guān)注的問題是：教師需要根據(jù)實(shí)際情況，為學(xué)生靈活選擇范文作品。所選擇的范文作品不但需要為學(xué)生指點(diǎn)迷津，更需要促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神的激發(fā)。在此基礎(chǔ)之上促進(jìn)學(xué)生更加積極的觀察，積極的思考，積極的創(chuàng)新。
3、認(rèn)同并鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維。
求異思維的核心在于思維的逆向發(fā)散，是從與問題相反的方法入手，展開多方探索與思考，從而形成與一般認(rèn)知完全不同的全新見解，而掌握這一思維對(duì)于促進(jìn)學(xué)生寫作中的創(chuàng)新能力而言也有著重要的意義與價(jià)值。教師可以有意識(shí)的對(duì)學(xué)生展開求異思維方面的培養(yǎng)與訓(xùn)練工作，使學(xué)生能夠在有所發(fā)展的基礎(chǔ)之上，形成獨(dú)立思考，敢于質(zhì)疑的思維品質(zhì)。
傳統(tǒng)意義上照本宣科的教學(xué)模式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的思維意識(shí)出現(xiàn)限制，無(wú)從發(fā)展。這樣一來，對(duì)于同一作文題目而言，很多學(xué)生所描寫的作文內(nèi)容往往會(huì)出現(xiàn)大同小異的問題，這顯然是不利于創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)的。故而，需要在作文教學(xué)活動(dòng)的開展過程中，重視對(duì)學(xué)生求異思維的培養(yǎng)。關(guān)鍵性的措施在于：鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，通過質(zhì)疑的方式，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)思維，促進(jìn)思維的活躍發(fā)展，對(duì)問題展開積極的探索，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于提問的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生由思維的變化轉(zhuǎn)變?yōu)橹悄軐用娴陌l(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生突破傳統(tǒng)思維模式的限制，對(duì)同一問題從不同角度入手進(jìn)行思考，最終引導(dǎo)學(xué)生掌握不同的解決問題的方式與方法。
4、善于利用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)模式。
有關(guān)研究中指出：在作文教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以在課堂上通過對(duì)豐富多彩的多媒體資料的靈活應(yīng)用，使學(xué)生的眼見更加的開闊，創(chuàng)新能力得到保障。網(wǎng)絡(luò)資源的一大特點(diǎn)就在于其豐富性與多樣性。通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)多媒體的應(yīng)用，能夠幫助學(xué)生設(shè)置各種虛擬性的場(chǎng)景，并將這些場(chǎng)景元素成功應(yīng)用于作文教學(xué)以及學(xué)生的寫作過程當(dāng)中。更加關(guān)鍵的一點(diǎn)是：通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)模式的應(yīng)用，學(xué)生能夠活動(dòng)感官上的刺激以及相當(dāng)豐富的情感體驗(yàn)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生在寫作過程當(dāng)中，創(chuàng)作靈感的激發(fā)而言意義重大。除此以外，網(wǎng)絡(luò)多媒體平臺(tái)也為學(xué)生提供了信息溝通與交流的平臺(tái)，寫作中對(duì)于素材，對(duì)于情感體驗(yàn)的交流更加的及時(shí)與有效，從而在促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升方面意義相當(dāng)顯著。
5、結(jié)束語(yǔ)。
大量的教學(xué)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為：在初中語(yǔ)文教學(xué)體系當(dāng)中，從作文教學(xué)的角度入手，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最根本目的與要求在于：打破學(xué)生在完成作文過程當(dāng)中的思維定勢(shì)與習(xí)慣，改變傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式。引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)發(fā)散式思維的靈活應(yīng)用，鞏固對(duì)問題的認(rèn)知，從各個(gè)不同的角度出發(fā)，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行深入的觀察與思考，在生活中重視對(duì)素材的積累，最終使學(xué)生對(duì)于作文的構(gòu)思更加的巧妙與新穎。本文主要針對(duì)在初二階段作業(yè)教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的相關(guān)問題進(jìn)行分析與探討，希望能夠在教學(xué)實(shí)踐中加以應(yīng)用。
創(chuàng)新能力題目篇十四
“教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的重要搖籃”。面對(duì)迅猛發(fā)展的科學(xué)技術(shù)和日趨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，第三次全國(guó)教育工作會(huì)議提出了深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的歷史任務(wù)，并明確指出素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以提高國(guó)民素質(zhì)，為加快我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)服務(wù)。為此，普通高中新課程計(jì)劃對(duì)普通高中教育的培養(yǎng)目標(biāo)做了調(diào)整，突出對(duì)學(xué)生思想政治品質(zhì)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)高中學(xué)生具有健全的人格，健康的體魄和良好的心理素質(zhì)，特別要注重發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
新大綱依據(jù)新課程計(jì)劃的基本精神和要求，結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這可以從兩個(gè)方面來說明。
一是，新大綱在“課程目的”和“課程目標(biāo)”中，分別提出了對(duì)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的目的要求。例如，“課程目的”第2條規(guī)定為：樹立辯證唯物主義觀點(diǎn)，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，樹立創(chuàng)新意識(shí)，逐步形成科學(xué)的世界觀。第3條是，要求學(xué)生初步學(xué)會(huì)生物科學(xué)探究的一般方法，具有較強(qiáng)的生物學(xué)基本操作技能、收集和處理信息的能力、觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力和解決實(shí)際問題的能力。在“課程目標(biāo)”中，依據(jù)課程目的又作了更具體的闡述：能夠正確使用解剖器、顯微鏡等常用工具和儀器，掌握采集和處理實(shí)驗(yàn)材料等操作技能；具有利用課本以外的圖文資料和其他信息資源，進(jìn)一步收集和處理生物科學(xué)信息的能力；學(xué)會(huì)科學(xué)觀察的方法，能夠記錄、整理觀察結(jié)果，得出結(jié)論；初步學(xué)會(huì)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，能夠提出問題，做出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，分析和解釋實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象或數(shù)據(jù)，得出合理的結(jié)論；進(jìn)一步形成比較、判斷、推理、分析、綜合等思維能力，初步形成思維的獨(dú)特性、新穎性等創(chuàng)造性思維品質(zhì)和創(chuàng)新思維習(xí)慣，能運(yùn)用學(xué)到的生物學(xué)知識(shí)評(píng)價(jià)和解決某些實(shí)際問題?！罢n程目的”和“課程目標(biāo)”中的這些規(guī)定，充分體現(xiàn)了生物學(xué)科對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的基本內(nèi)涵及要求。
二是，新大綱確定了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的實(shí)施途徑。培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，要通過多種途徑來實(shí)現(xiàn)。根據(jù)兩省一市新課程試驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，吸收國(guó)內(nèi)外課程改革的成果，新大綱首先確定了培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主要“載體”，即在“課程安排”和“教學(xué)內(nèi)容”中加強(qiáng)了實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，安排了19個(gè)實(shí)驗(yàn)（其中2個(gè)是選做），6個(gè)實(shí)習(xí)（其中4個(gè)是選做），特別是增加了9個(gè)研究性課題。接著又通過課程實(shí)施（即教學(xué)過程）、課程評(píng)價(jià)的途徑對(duì)如何落實(shí)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)提出了要求。例如，新大綱在“教學(xué)中應(yīng)該注意的幾個(gè)問題”中明確指出，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的重點(diǎn)之一。教師要積極創(chuàng)造條件，按照教學(xué)大綱的要求，讓學(xué)生有效、安全地完成實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和研究性課題等實(shí)踐活動(dòng)，掌握基本的操作技能；培養(yǎng)觀察、實(shí)驗(yàn)等獲取生物科學(xué)知識(shí)的能力，培養(yǎng)收集和處理生物科學(xué)信息的能力，以及應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。還指出，教師在各種類型的教學(xué)活動(dòng)中，都要努力使學(xué)生初步學(xué)會(huì)生物科學(xué)探究的一般方法，包括提出問題、做出假設(shè)和實(shí)踐驗(yàn)證等；注意學(xué)生發(fā)散思維和集中思維能力的培養(yǎng)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成創(chuàng)新思維習(xí)慣。在“教學(xué)評(píng)價(jià)”中，要求對(duì)學(xué)生撰寫的課題研究報(bào)告或小論文做出評(píng)價(jià)。觀察記錄學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程或課題研究活動(dòng)的程度；教師還應(yīng)當(dāng)注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，使學(xué)生增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力。
綜上所述，新大綱從全方位、多層面的角度，提出了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目標(biāo)、內(nèi)容及實(shí)施過程。我們要深刻領(lǐng)會(huì)和牢牢把握新大綱的這一特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真加以貫徹落實(shí)。
生物學(xué)實(shí)驗(yàn)本身的特點(diǎn)及其在生物學(xué)教學(xué)中的地位，決定了它在生物學(xué)教學(xué)中的重要作用。生物學(xué)實(shí)驗(yàn)至少具有以下幾方面的作用：
養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，初步具有勇于探索、不斷創(chuàng)新的精神和合作精神。
當(dāng)前，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程，提高教學(xué)效益，是深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重點(diǎn)。如何優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程，在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施中要注意以下幾點(diǎn)。
1．樹立以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的生物學(xué)教學(xué)觀。要在理論認(rèn)識(shí)和教學(xué)實(shí)踐中，真正認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，把它確定為生物教學(xué)的重要基礎(chǔ)。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中牢牢把握以學(xué)生發(fā)展為本，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，面向全體學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量。
2．充分發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體作用，一是教師要樹立學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)主體的意識(shí)，建立師生和諧的關(guān)系，尊重他們的主體人格；二是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自主性和創(chuàng)新性。教師可在預(yù)習(xí)、操作、觀察、思考、設(shè)計(jì)、總結(jié)等活動(dòng)中有意識(shí)地進(jìn)行培養(yǎng)。例如，在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生通過預(yù)習(xí)對(duì)將要操作的實(shí)驗(yàn)有所準(zhǔn)備，使他們?cè)趯?shí)驗(yàn)過程中更為主動(dòng)。特別是將預(yù)習(xí)與思考結(jié)合起來，如為什么要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？為什么這樣設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)？怎樣做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)？有沒有更好的實(shí)驗(yàn)方法？帶著這些問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍思維，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高自學(xué)能力。
操作是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。學(xué)生在理解實(shí)驗(yàn)操作的基礎(chǔ)上做到規(guī)范操作；對(duì)出現(xiàn)異常的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能及時(shí)分析其產(chǎn)生的原因；有的學(xué)生經(jīng)過實(shí)踐與思考，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)操作，提高實(shí)驗(yàn)效益等，學(xué)生的這些學(xué)習(xí)行為，都是他們主體性學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。
實(shí)驗(yàn)過程中的觀察是學(xué)生主動(dòng)參與的重要表現(xiàn)。帶著問題觀察、有目的地觀察；科學(xué)方法觀察，如程序觀察、比較觀察；觀察與思考結(jié)合，使觀察深入。
思維是實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的核心要求。在實(shí)驗(yàn)課題、實(shí)驗(yàn)原理、儀器用品、方法步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理、實(shí)驗(yàn)結(jié)論等各個(gè)實(shí)驗(yàn)程序中，通過設(shè)疑、解疑、質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法和思維技能，逐步形成創(chuàng)新思維品質(zhì)和習(xí)慣。
學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，是學(xué)生主體性學(xué)習(xí)的突出表現(xiàn)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生在確定課題、設(shè)計(jì)方案、實(shí)施方案過程中，要綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能，要思考實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的科學(xué)性、可行性和簡(jiǎn)約性。在這個(gè)過程中，既體現(xiàn)了學(xué)生的綜合能力包括創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的水平，更為重要的是這些能力得到了訓(xùn)練和發(fā)展。
總結(jié)，主要是指學(xué)生要完成的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)報(bào)告一要真實(shí)、客觀；二要完整，實(shí)驗(yàn)報(bào)告的組成部分不能缺漏，程序不能顛倒；三要科學(xué)，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理、對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析要正確，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的推斷、得出的結(jié)論要合理。
3．要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。教師的指導(dǎo)作用是實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體作用的條件和保證。教師的一切教學(xué)行為都是為了學(xué)生的發(fā)展，教師主導(dǎo)作用發(fā)揮如何，最終也要用教學(xué)效果、學(xué)生的發(fā)展如何來檢驗(yàn)。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用可以歸納為：依據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)教學(xué)；向?qū)W生提出具體適切的教學(xué)目標(biāo)，并將其成為師生教與學(xué)行為的方向和軌道；協(xié)調(diào)構(gòu)成實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)諸因素之間的關(guān)系，使其構(gòu)成的合力達(dá)到最優(yōu)化的程度，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
新大綱安排了9個(gè)研究性課題：調(diào)查近期報(bào)刊雜志等媒體對(duì)生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展的報(bào)道，并做交流報(bào)告；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察生長(zhǎng)素或生長(zhǎng)素類似物對(duì)植物生長(zhǎng)發(fā)育的影響；調(diào)查人群中的遺傳??；調(diào)查環(huán)境污染對(duì)生物的影響；收集我國(guó)自然保護(hù)區(qū)的資料，在班級(jí)內(nèi)交流；收集有關(guān)生物工程產(chǎn)業(yè)發(fā)展的信息，并做報(bào)告；調(diào)查生物工程制品在社會(huì)生活中的應(yīng)用，并寫出調(diào)查報(bào)告；收集有關(guān)生態(tài)農(nóng)業(yè)的信息，根據(jù)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況，設(shè)計(jì)一個(gè)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)；通過調(diào)查，對(duì)一個(gè)社區(qū)的生態(tài)系統(tǒng)特點(diǎn)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。開展研究性課題活動(dòng)，要注意以下幾點(diǎn)。
1．把握研究性課題在教學(xué)目標(biāo)定位上的特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的“魂”。研究性課題目標(biāo)的定位，要注重發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究和實(shí)踐能力，包括收集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力，語(yǔ)言文字表達(dá)能力，以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和一定的社會(huì)活動(dòng)能力，尤其要鼓勵(lì)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
2．把握研究性課題在內(nèi)容選擇上的特點(diǎn)。新大綱安排的研究性課題大致具有這些特點(diǎn)：價(jià)值性——呈現(xiàn)的課題對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、探究、發(fā)展具有一定的認(rèn)知價(jià)值；社會(huì)性——關(guān)注理論知識(shí)、技術(shù)與社會(huì)、生活的聯(lián)系；實(shí)踐性——在學(xué)生探究實(shí)踐中獲得體驗(yàn)；開放性——課題的確定、研究視角、方法運(yùn)用、結(jié)果的表達(dá)、時(shí)間安排均有相當(dāng)?shù)撵`活度；綜合性——在有些課題研究中，還需要一些跨學(xué)科的知識(shí)。教師也可以根據(jù)研究性課題的這些特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，指導(dǎo)學(xué)生自主選擇課題進(jìn)行探究，使研究性課題活動(dòng)更具有針對(duì)性。
3．把握研究性課題在組織實(shí)施上的特點(diǎn)。在教學(xué)實(shí)踐中重在全員參加，重在學(xué)生參與探究性實(shí)踐活動(dòng)、獲得感悟和體驗(yàn)，重在知識(shí)、技能的應(yīng)用，突出學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。教師在研究性課題活動(dòng)中是組織者、指導(dǎo)者和幫助者。
4．了解研究性課題活動(dòng)的基本程序。研究性課程活動(dòng)的基本程序包括：課題的確定及課題背景的指導(dǎo)——組織課題組（或個(gè)人），制訂研究計(jì)劃——探究實(shí)踐，適時(shí)指導(dǎo)——處理結(jié)果，撰寫報(bào)告——交流報(bào)告，評(píng)價(jià)總結(jié)。
5．重視研究性課題活動(dòng)的評(píng)價(jià)。既要重視結(jié)果評(píng)價(jià)，也要重視過程評(píng)價(jià)；要注重對(duì)學(xué)生參與程度和應(yīng)用、綜合能力的評(píng)價(jià)；教師的評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合。通過評(píng)價(jià)指導(dǎo)，要有利于學(xué)生積極主動(dòng)參加實(shí)踐活動(dòng)，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展他們的特長(zhǎng)。
創(chuàng)新能力題目篇十五
在實(shí)際教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),已引起廣大數(shù)學(xué)教師的高度重視,如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,找到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑,在數(shù)學(xué)教學(xué)中愈來愈顯得重要。本人在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，注重了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，該文就“學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的發(fā)展”的幾點(diǎn)做法和體會(huì)表述如下:
數(shù)學(xué)教師的創(chuàng)新意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的首要條件。教育本身就是一個(gè)創(chuàng)新的過程，教師必須具有創(chuàng)新意識(shí)，改變以知識(shí)傳授為中心的教學(xué)思路，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為目標(biāo)，從教學(xué)思想到教學(xué)方式上，大膽突破，確立創(chuàng)新性教學(xué)原則。
(一)克服對(duì)創(chuàng)新認(rèn)識(shí)上的偏差。一提到創(chuàng)新教育，往往想到的是脫離教材的活動(dòng)，讓學(xué)生任意去想去說，說得離奇，便是創(chuàng)新，走入了另一個(gè)極端。其實(shí)，每一個(gè)合乎情理的新發(fā)現(xiàn)，別出心裁的觀察角度等等都是創(chuàng)新。一個(gè)人對(duì)于某一問題的解決是否有創(chuàng)新性，不在于這一問題及其解決是否別人提過，而關(guān)鍵在于這一問題及其解決對(duì)于這個(gè)人來說是否新穎。學(xué)生也可以創(chuàng)新，也必須有創(chuàng)新的能力。教師完全能夠通過挖掘教材，高效地駕馭教材，把與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的新知識(shí)、新問題引入課堂，與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生再去主動(dòng)探究。讓學(xué)生掌握更多的方法，了解更多的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
(三)教師應(yīng)當(dāng)充分地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，討論問題、解決問題，通過質(zhì)疑、解疑，讓學(xué)生具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)新個(gè)性、創(chuàng)新能力。教師運(yùn)用有深度的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)情境，激勵(lì)學(xué)生打破自己的思維定勢(shì)，從獨(dú)特的角度提出疑問。在課堂教學(xué)過程中，教師在每堂課里都要進(jìn)行各種總結(jié)，也必須有意識(shí)地讓學(xué)生總結(jié)，總結(jié)能力是一種綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)能力，即鍛煉學(xué)生集中思維的能力，這與培養(yǎng)學(xué)生的求異思維是相輔相成的，集中思維使學(xué)生準(zhǔn)確、靈活地掌握各種知識(shí)，將它們概括、提取為自己的觀點(diǎn)、作為求異思維的基礎(chǔ)，保障了求異思維的廣度、新穎程度和科學(xué)性。
學(xué)生的創(chuàng)新興趣是培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。興趣是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Γd趣也是創(chuàng)新的重要?jiǎng)恿?。?chuàng)新的過程需要興趣來維持。
創(chuàng)新能力題目篇一
閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
塔克拉瑪干沙漠的狼王，被從后面攻擊而轉(zhuǎn)身反抗，這是狼的一種習(xí)慣，食狼鷹也正是利用了狼的這一習(xí)慣，用利爪刺進(jìn)狼的雙眼，從而輕易捕殺了無(wú)數(shù)的狼。對(duì)它們來說，用一只利爪抓住狼的脖子，逼狼反身是最自然的捕殺方式。于是，這也成了它們獵殺狼的一個(gè)習(xí)慣。但在塔克拉瑪干沙漠的邊緣，就有這樣一匹狼，在它還是幼崽的時(shí)候，目睹了母親被食狼鷹捕獲的過程，它僥幸逃脫。當(dāng)成年的它再次遭遇食狼鷹時(shí)，被食狼鷹抓住脖子時(shí)，它吸取前車之鑒，強(qiáng)忍著鉆心的疼痛，竭力不依照自己的習(xí)慣轉(zhuǎn)身反抗，而是向不遠(yuǎn)處的灌木叢狂奔。而食狼鷹還在沿用自己已習(xí)慣了的獵狼方法—抓住狼的脖子等候狼轉(zhuǎn)身。食狼鷹是一種體型龐大的飛禽，待它發(fā)覺獵物的險(xiǎn)惡用心時(shí)，已來不及減慢速度了，剎那間，灌木叢中一片血肉模糊。不久，這匹狼便成了塔克拉瑪干沙漠的狼王。
創(chuàng)新能力題目篇二
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
歷經(jīng)幾年試驗(yàn)，小羽在傳統(tǒng)工藝的基礎(chǔ)上推陳出新，研發(fā)出一種新式花茶并獲得專利。可是批量生產(chǎn)不久，大量假冒偽劣產(chǎn)品就充斥市場(chǎng)。小羽意識(shí)到，與其眼看著剛興起的產(chǎn)業(yè)這么快就走向衰敗，不如帶領(lǐng)大家一起先把市場(chǎng)做規(guī)范。于是，她將工藝流程公之于眾，還牽頭擬定了地方標(biāo)準(zhǔn)，由當(dāng)?shù)卣嘘P(guān)部門發(fā)布推行。這些努力逐漸見效，新式花茶產(chǎn)業(yè)規(guī)模越來越大，小羽則集中精力率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)不斷創(chuàng)新，最終成為眾望所歸的致富帶頭人。
要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲。
【優(yōu)秀作文】。
創(chuàng)新能力題目篇三
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、工作和生活奠定基礎(chǔ)?！倍嬲寣W(xué)生學(xué)會(huì)寫作文，除了從小培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，樹立學(xué)生寫作的信心外，還要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這就是我作文教學(xué)的訓(xùn)練重點(diǎn)?，F(xiàn)在我就來談?wù)勎业淖龇ǎ?BR> 學(xué)生的習(xí)作是他們對(duì)日常生活感悟后的自然產(chǎn)物。這樣的習(xí)作往往有著鮮明的個(gè)人色彩，并體現(xiàn)著表現(xiàn)自我的創(chuàng)造性，它沒有時(shí)間的限制。學(xué)生的習(xí)作沖動(dòng)絕不會(huì)只等到上作文課時(shí)才產(chǎn)生。如果把學(xué)生的習(xí)作都框在作文課上，學(xué)生也許因?yàn)槿狈α?xí)作興趣而寫空話假話，走上為文而文的歧途。因此，我就讓學(xué)生從說開始，強(qiáng)化說，以說促寫。
說話，雖是正常孩子都會(huì)的日常的生活交流，絕大多數(shù)孩子能流暢且準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思。但在課堂上，他們要回答一個(gè)問題，往往就會(huì)變成茶壺里的餃子，明明有，卻倒不出來了。這就需要老師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，肯定有答非所問、說話不完整、詞不達(dá)意等現(xiàn)象。這是正常的，老師要做的就是耐心地聽，細(xì)心地教他們說，并熱情地鼓勵(lì)孩子們說。一般孩子在與老師的磨合中就會(huì)慢慢明白老師的要求，懂得說話要完整、通順、明了，并努力讓自己做到。
這時(shí)作為老師的我們，就是要努力發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步，并大加表?yè)P(yáng)，讓孩子們嘗試成功，并努力爭(zhēng)取更大的成功。比如第一節(jié)說話課《自我介紹》就是以學(xué)生最熟悉的自己為話題來說話，并給予學(xué)生一定的提示，讓學(xué)生知道先說什么，再說什么——暗示學(xué)生一定的說話順序（教給學(xué)生說的方法）。當(dāng)學(xué)生能流利準(zhǔn)確地用語(yǔ)言表達(dá)自己的意思時(shí)，我們就可以嘗試讓學(xué)生用文字來表達(dá)自己的意思了。
每天讓孩子們寫一句話，寫給老師、家人。一是可以鞏固已學(xué)過的漢語(yǔ)拼音；二是可以讓學(xué)生用拼音提前寫話，將寫的訓(xùn)練提前。當(dāng)學(xué)生能快速準(zhǔn)確地用拼音表達(dá)自己的思想時(shí)，我便用課件出示一些圖片讓學(xué)生看圖來寫話，開始是單幅圖，漸漸到多幅圖，學(xué)生開始只能說出故事的梗概，慢慢地將故事寫得生動(dòng)起來。
當(dāng)然，不是每個(gè)孩子都能提高得那么快。不同的孩子進(jìn)步的速度不同，但都是在向前努力，就要給予表?yè)P(yáng)。這樣把作文教學(xué)滲透到平時(shí)，讓學(xué)生用心觀察，用心體會(huì)，下筆自然言之有物。
當(dāng)孩子們能用文字較準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思了，我就讓孩子們嘗試寫日記。在一年級(jí)時(shí)，我并沒有提出“寫日記”這個(gè)名詞。只是每天的作業(yè)里有一項(xiàng)寫話要求，如“用一段話向老師介紹一下你的爸爸”，“寫一段話告訴老師你喜歡的小動(dòng)物是什么樣的”……都是一些學(xué)生熟悉、易寫的內(nèi)容，所以學(xué)生并沒有畏難情緒，而且我每天早上一定逐一閱讀學(xué)生的文章，將優(yōu)秀的文章讀給同學(xué)們聽，將進(jìn)步大的同學(xué)名字寫在當(dāng)天的星星榜上。這樣學(xué)生都將寫話當(dāng)成了樂事，做起來自然是越來越好。
慢慢地，學(xué)生就有了基本的寫作能力了，這時(shí)在閱讀課上我不僅引導(dǎo)學(xué)生分析文章的內(nèi)容和思想性，更重視寫作方法的剖析和運(yùn)用。有時(shí)課上可以仿說，如學(xué)《風(fēng)》這一課時(shí)，學(xué)生就能仿說：“誰(shuí)也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。但是云兒飄走的時(shí)候，我們知道風(fēng)在向我們揮手了。誰(shuí)也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。
但是長(zhǎng)發(fā)飄起的時(shí)候，我們知道風(fēng)在撫摸我們了……”學(xué)習(xí)《小松鼠找花生》，學(xué)生就可以續(xù)說：“小鼴鼠看到小松鼠在那發(fā)呆就過來說，‘花生在地里哪！’小松鼠拔起一棵花生秧，果然下面都是胖胖的花生寶寶?！边@是課上學(xué)生說的。課后我留的作業(yè)是續(xù)編故事，充分地讓學(xué)生體驗(yàn)到自己編故事的樂趣，效果自然非常好。我就是這樣，教材中有內(nèi)容寫教材里的，教材里沒有就寫班級(jí)或者家里發(fā)生的事，漸漸地學(xué)生就能自己選擇內(nèi)容寫了。
雖然日記是真情的流露，但要成為好文章，自然要有一定的文學(xué)功底，還要有極豐富的儲(chǔ)備。鼓勵(lì)學(xué)生多讀書。小時(shí)看看漫畫，聽聽故事，會(huì)拼音了讀注音讀物，從童話、寓言起步，漸漸到名著美文。同時(shí)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生多背誦一些美文佳段，格言警句，并鼓勵(lì)學(xué)生在寫作時(shí)巧引妙用，努力讓學(xué)生的文章文美立意高，走出平庸，走向創(chuàng)新。
創(chuàng)新能力題目篇四
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
歷經(jīng)幾年試驗(yàn)，小羽在傳統(tǒng)工藝的基礎(chǔ)上推陳出新，研發(fā)出一種新式花茶并獲得專利?？墒桥可a(chǎn)不久，大量假冒偽劣產(chǎn)品就充斥市場(chǎng)。小羽意識(shí)到，與其眼看著剛興起的產(chǎn)業(yè)這么快就走向衰敗，不如帶領(lǐng)大家一起先把市場(chǎng)做規(guī)范。于是，她將工藝流程公之于眾，還牽頭擬定了地方標(biāo)準(zhǔn)，由當(dāng)?shù)卣嘘P(guān)部門發(fā)布推行。這些努力逐漸見效，新式花茶產(chǎn)業(yè)規(guī)模越來越大，小羽則集中精力率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)不斷創(chuàng)新，最終成為眾望所歸的致富帶頭人。
要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲。
【優(yōu)秀作文】。
創(chuàng)新能力題目篇五
標(biāo)題創(chuàng)新，要突出一個(gè)“新”字，做到新穎別致，獨(dú)出心裁。這里，我想為大家介紹幾種標(biāo)題創(chuàng)新的技巧。
一、引用化用法。
1．“誠(chéng)信”話題——《眾里尋它千百度》。
2．“思念”話題——《所謂伊人，在水一方》。
3．“環(huán)?！痹掝}——《我想有個(gè)家——一只小鳥的心聲》。
4．“寬容”話題——《風(fēng)中有朵雨做的云》。
5．“理解”話題——《對(duì)面的老師看過來》。
6．“親情”話題——《世上只有媽媽好》。
7．“讀書”話題——《愛你沒商量》。
8．“學(xué)習(xí)”話題——《他山之石，可以攻玉》。
二、設(shè)置懸念法。
1．“素質(zhì)教育”話題——《十六歲，老朽了！》。
2．“素質(zhì)教育”話題——《考試魔鬼定律》。
3．“男孩女孩”話題——《三個(gè)女生一臺(tái)戲》。
4．“男孩女孩”話題——《我與203室不得不說的故事》。
5．“人與自然”話題——《兩只流淚的愛情魚》。
6．“人與自然”話題——《一只老鼠的手記》。
7．“網(wǎng)絡(luò)與生活”話題——《誰(shuí)的眼淚在飛》。
8．“網(wǎng)絡(luò)與生活”話題——《網(wǎng)絡(luò)江湖選美大賽》。
三、形象修辭法。
1．“心愿”話題——《心靈是一棵會(huì)開花的樹》。
2．“誠(chéng)信”話題——《守住你的金礦》。
3．“生態(tài)”話題——《老鼠對(duì)貓的秘密挑戰(zhàn)書》。
4．“故鄉(xiāng)”話題——《千年月色萬(wàn)年情》。
5．“文化”話題——《“文化快餐”真的不足取嗎？》。
6．“青春”話題——《長(zhǎng)發(fā)長(zhǎng)，短發(fā)短》。
7．“關(guān)愛”話題——《不要在冬天砍倒一棵樹》。
8．“環(huán)?！痹掝}——《還我家園——鳥類的呼聲》。
四、詩(shī)情畫意法。
這種方法就是運(yùn)用詩(shī)歌和散文的語(yǔ)言，營(yíng)造一種優(yōu)美的意境?；蚓爸胁厍?，或情中見景，或情景并茂，既有詩(shī)情，又有畫意，韻味無(wú)窮。
1．“生命”話題——《白云夕陽(yáng)歌聲》。
2．“鄉(xiāng)情”話題——《那河那船那人》。
3．“足跡”話題——《紅舞鞋藍(lán)精靈》。
4．“機(jī)遇”話題——《雨季，我們一起去看?！?。
5．“友誼”話題——《風(fēng)中飛舞的白手帕》。
6．“窗口”話題——《今夜星光燦爛》。
7．“時(shí)空”話題——《戀戀風(fēng)塵戀戀情》。
8．“時(shí)光”話題——《浪花里飛出歡樂的歌》。
創(chuàng)新能力題目篇六
傳說“年”是一種“頭生獨(dú)角，兇猛異常”的野獸，每到臘月最后一天，出來掠食噬人，威脅人類生命的安全。但這種野獸，人們?cè)陂L(zhǎng)期的實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)它有“三怕”——怕聲、怕光、怕紅顏色，人們?yōu)榱蓑?qū)趕它，用紅顏色的桃木砍成牌子掛在門口，稱謂“桃符”。還有的燃燒砍來的青竹子，燃燒時(shí)發(fā)出劈劈啪啪的“聲音”和“光”，“年”見了，只有遠(yuǎn)走快跑，第二天一早，大家安然無(wú)恙，互相拱手祝賀，“拜年”也就由此而來春節(jié)，中國(guó)人最重要的節(jié)日。是中國(guó)最盛大、最熱鬧、最重要的一個(gè)古老傳統(tǒng)節(jié)日，也是中國(guó)人所獨(dú)有的節(jié)日。
【范文】。
“板橋體”看似單個(gè)字形歪歪斜斜，但總體感覺錯(cuò)落有致，別有韻味。如果有人因此而羨慕鄭板橋的成就，想借模仿他的風(fēng)格來出名，那么他必定會(huì)走入一條死胡同。因?yàn)橛腥苏f，這種作品“不可無(wú)一，不可有二。”說“不可無(wú)一”，是肯定了“板橋體”獨(dú)特的藝術(shù)價(jià)值和不朽的藝術(shù)地位;說“不可有二”，則揭示了藝術(shù)創(chuàng)作中的真理。正如賈平凹在信中對(duì)小妹所說：“對(duì)于大師，你只能學(xué)習(xí)，不能效仿。”
“板橋體”與“揚(yáng)州八怪”的其他藝術(shù)風(fēng)格的誕生，有其獨(dú)特的歷史背景和意義，在那個(gè)壓制人才發(fā)展、摧殘人才天性的清王朝，“揚(yáng)州八怪”用一種不合乎世俗審美標(biāo)準(zhǔn)的藝術(shù)風(fēng)格，表達(dá)自己的人格理想、高尚情操，是對(duì)自由的追求，也是對(duì)于權(quán)貴的蔑視和抗?fàn)?。可以說，“板橋體”的'“非隸非楷，非古非今”是掙脫束縛，思想和心靈獲得自由的象征，這也便是鄭板橋作品的韻味所在。后人如果模仿“板橋體”，只能有其形而無(wú)其神。這樣的作品，當(dāng)然“不可有二”。然而，許多人并不信奉這個(gè)原則。當(dāng)文學(xué)與時(shí)尚產(chǎn)生了關(guān)聯(lián)，似乎文學(xué)創(chuàng)作也能產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，作家也能按一個(gè)模子批量生產(chǎn)了。書店里，占據(jù)“暢銷書架”的一會(huì)兒是懸疑小說，一會(huì)兒又是通俗哲理?；涌傇诜?，卻大都千篇一律。那些書雖暢銷一時(shí)，不久卻被遺忘在角落，蒙上塵垢，掛上蛛網(wǎng)。一位名人說過：“所有的價(jià)值最終都只剩下時(shí)間。時(shí)間會(huì)濾去所有跟風(fēng)的作品，最終只留下一部或幾部體現(xiàn)時(shí)代精神，關(guān)注人類和人生的作品?！?BR> 這么說，我們是否就不要學(xué)習(xí)他人的作品了呢?當(dāng)然不是。那些膚淺的跟風(fēng)之作，正是因?yàn)閷?duì)文化藝術(shù)傳承、研究不夠，才會(huì)畫虎不成反類犬，落于俗套。因此，傳承是文化生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，創(chuàng)新則為之注入源源不斷的活力。
不僅藝術(shù)創(chuàng)作如此，生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的許多方面，都要傳承與創(chuàng)新并重。改革開放后，我國(guó)與外界的科技、文化等交流頻繁，汲取了不少成功的經(jīng)驗(yàn)，嘗到了甜頭。但是現(xiàn)在，我國(guó)的創(chuàng)新實(shí)力卻比較薄弱。前幾日的《文匯報(bào)》上說，上海的服務(wù)業(yè)管理照搬制造業(yè)管理模式，阻礙了服務(wù)業(yè)起舞。在此，制造業(yè)管理模式也是“不可無(wú)一，不可有二”的吧。有變通與創(chuàng)新，才有突破。
不論從事什么行業(yè)，我們都要廣泛學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)，并充分認(rèn)識(shí)自身特點(diǎn)，選擇正確的發(fā)展方向，勇于創(chuàng)新。傳承與創(chuàng)新并重，是科技和文藝等發(fā)展的根源。
創(chuàng)新能力題目篇七
標(biāo)題創(chuàng)新，要突出一個(gè)“新”字，做到新穎別致，獨(dú)出心裁。這里，我想為大家介紹幾種標(biāo)題創(chuàng)新的技巧。
一、引用化用法。
1．“誠(chéng)信”話題——《眾里尋它千百度》。
2．“思念”話題——《所謂伊人，在水一方》。
3．“環(huán)?！痹掝}——《我想有個(gè)家——一只小鳥的心聲》。
4．“寬容”話題——《風(fēng)中有朵雨做的云》。
5．“理解”話題——《對(duì)面的老師看過來》。
6．“親情”話題——《世上只有媽媽好》。
7．“讀書”話題——《愛你沒商量》。
8．“學(xué)習(xí)”話題——《他山之石，可以攻玉》。
標(biāo)題1、2都是引用詩(shī)詞名句，既具有濃厚的抒情色彩，又蘊(yùn)含深刻的雙關(guān)含義。標(biāo)題3、4、和5分別引用和化用大家熟悉、喜歡的歌名，活潑而有趣。標(biāo)題6、7引用的都是影視劇名，新穎而別致。標(biāo)題8則是引用經(jīng)典名言，典雅而深刻。這些標(biāo)題，貼近生活，使人喜聞樂見，倍感親切。
二、設(shè)置懸念法。
1．“素質(zhì)教育”話題——《十六歲，老朽了！》。
2．“素質(zhì)教育”話題——《考試魔鬼定律》。
3．“男孩女孩”話題——《三個(gè)女生一臺(tái)戲》。
4．“男孩女孩”話題——《我與203室不得不說的故事》。
5．“人與自然”話題——《兩只流淚的愛情魚》。
6．“人與自然”話題——《一只老鼠的手記》。
7．“網(wǎng)絡(luò)與生活”話題——《誰(shuí)的眼淚在飛》。
8．“網(wǎng)絡(luò)與生活”話題——《網(wǎng)絡(luò)江湖選美大賽》。
十六歲的花季少女，怎么變得老朽了？“考試”還有“定律”？并且“魔鬼”？三個(gè)女生到底能演出一場(chǎng)什么樣的好戲？一個(gè)男孩與203室的女孩們之間到底有什么大不了的事？?jī)芍霍~怎么流淚了？怎么還有“愛情”？老鼠還有“手記”？這家伙究竟在里面記了些什么見不得人的事？在“網(wǎng)絡(luò)年代”，到底有多少人的眼淚在風(fēng)中飛舞？網(wǎng)絡(luò)江湖選美？有趣！折桂的超級(jí)美女到底是苗若蘭、王語(yǔ)嫣、霍青桐、黃蓉、香香公主、任盈盈？還是俄國(guó)公主索菲亞、70歲的滅絕師太？喜劇耶？鬧劇耶？哎呀，亂了，亂了，這些題目，任誰(shuí)也會(huì)眼花繚亂，任誰(shuí)也想探問究竟。
三、形象修辭法。
1．“心愿”話題——《心靈是一棵會(huì)開花的樹》。
2．“誠(chéng)信”話題——《守住你的金礦》。
3．“生態(tài)”話題——《老鼠對(duì)貓的秘密挑戰(zhàn)書》。
4．“故鄉(xiāng)”話題——《千年月色萬(wàn)年情》。
5．“文化”話題——《“文化快餐”真的不足取嗎？》。
6．“青春”話題——《長(zhǎng)發(fā)長(zhǎng)，短發(fā)短》。
7．“關(guān)愛”話題——《不要在冬天砍倒一棵樹》。
8．“環(huán)?！痹掝}——《還我家園——鳥類的.呼聲》。
標(biāo)題1，明喻；標(biāo)題2，暗喻。二者均化抽象為具體，化平淡為神奇，生動(dòng)形象。標(biāo)題3，擬人，色彩鮮明，表意豐富。標(biāo)題4，夸張，烘托氣氛，增強(qiáng)聯(lián)想。標(biāo)題5，反詰，加強(qiáng)語(yǔ)氣，增強(qiáng)效果，發(fā)人深省。標(biāo)題6，對(duì)偶，表意凝煉，瑯瑯上口，抒情酣暢。標(biāo)題7，雙關(guān)，意味深長(zhǎng)，啟人深思。標(biāo)題8，呼告，語(yǔ)氣有力，振聾發(fā)聵。這些題目，由于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男揶o，所以象一顆顆珍珠，閃閃發(fā)光；又像一塊塊磁石，吸引讀者的心。
四、詩(shī)情畫意法。
這種方法就是運(yùn)用詩(shī)歌和散文的語(yǔ)言，營(yíng)造一種優(yōu)美的意境。或景中藏情，或情中見景，或情景并茂，既有詩(shī)情，又有畫意，韻味無(wú)窮。
1．“生命”話題——《白云夕陽(yáng)歌聲》。
2．“鄉(xiāng)情”話題——《那河那船那人》。
3．“足跡”話題——《紅舞鞋藍(lán)精靈》。
4．“機(jī)遇”話題——《雨季，我們一起去看海》。
5．“友誼”話題——《風(fēng)中飛舞的白手帕》。
6．“窗口”話題——《今夜星光燦爛》。
7．“時(shí)空”話題——《戀戀風(fēng)塵戀戀情》。
8．“時(shí)光”話題——《浪花里飛出歡樂的歌》。
以上八個(gè)標(biāo)題，或白云清風(fēng)，或黑夜紅塵，或星光燦爛，或浪花飛濺，或情思綿綿，或歡歌飛揚(yáng)，語(yǔ)言優(yōu)美，形象鮮活，以有限的言詞顯露出無(wú)限的生活意蘊(yùn)，給讀者創(chuàng)造出無(wú)限的馳騁想象的空間。同時(shí)，很容易撥動(dòng)讀者的心弦，使之產(chǎn)生情感上的共鳴，具有極強(qiáng)的藝術(shù)魅力。
另一篇“花香蝶自來，題好一半文”，擬一個(gè)好的標(biāo)題，將是文章成功的一半。題目擬得如何，從考試的角度來講，不僅本身占分，而且直接關(guān)系到作文的質(zhì)量，所以自由擬題不能等閑視之，必須在“新”字上多動(dòng)些腦筋，多下些功夫。
一、在所給話題的前面或者后面添加適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
如以“誠(chéng)信”為話題，可擬為《誠(chéng)信———做人的根本》、《有了誠(chéng)信，人間才會(huì)更美好》、《我們需要誠(chéng)信》；以“播種”為話題，可擬為《播種一種心情》這樣做，既明確地?cái)[明了我們的態(tài)度，也點(diǎn)明了作文寫作的切入點(diǎn)。把一個(gè)寬泛的話題變得小而具體，便于操作。
二、巧妙使用修辭方法。
修辭方法在作文中的作用之重要，猶如電腦鼠標(biāo)的右鍵。在作文行文時(shí)，使用修辭方法可以使我們的作文語(yǔ)言顯得生動(dòng)、形象、具體、文采飛揚(yáng)、靈韻飛動(dòng)。
同樣，如果以修辭入題目，可使作文顯得新奇、新穎、生動(dòng)，具有很強(qiáng)的感染力。
1、用擬人來擬題這種方法使題目顯得親切自然。以“誠(chéng)信”為話題，可擬為《誠(chéng)信，歸來喲》；以“環(huán)?！睘樵掝}，可擬為《森林減肥記》；以“幸?！睘樵掝}，可擬為《與幸福有個(gè)約會(huì)》；以“挫折”為話題，可擬為《挫折———不可缺少的良師益友》、《我與挫折的親密接觸》；以“友情”為話題，可擬為《友情樹，我成長(zhǎng)的伙伴》；以“煩惱”為話題，可擬為《請(qǐng)你不要來敲門》。
2、用比喻來擬題如以“鏡子”為話題，可擬為《心是明鏡臺(tái)》；以“失敗”為話題，可擬為《失敗不是生活的毒藥》；以“理解”為話題，可擬為《理解———一把打開思想冰封的鑰匙》；以“寬容”為話題，可擬為《寬容———社會(huì)和睦的良藥》；以“真情”為話題，可擬為《真情———心中永恒的山茶花》。
3、用對(duì)偶來擬題這種方法，可使題目顯得整齊，有和諧之美。以“綠化”為話題，可擬為《一頭白發(fā)，滿山青蔥》、《一代辛苦，幾代受益》；以“讀書”為話題，可擬為《讀智慧之書，做有用之才》；以“傾聽”為話題，可擬為《選擇傾聽，放飛心靈》。
5、用夸張來擬題這種方法的好處是，讓人在驚訝和不相信中去閱讀、去深思，以此激發(fā)讀者的興趣。如以“傾聽”為話題，可擬為《我傾聽到了蘭花怒放的聲音》；以“愛”為話題，可擬為《愛如云天》。
6、引用、化用來擬題可以引用詩(shī)詞名句、警句格言、俗語(yǔ)成語(yǔ)、影視歌曲、著名廣告詞等。
引用：比如以“生活”為話題，可擬為《亂花漸欲迷人眼》（白居易詩(shī)）、《一蓑煙雨任平生》（蘇東坡詩(shī)）；比如以“素質(zhì)教育”為話題，可擬為《救救孩子》（魯迅同名小說）、《未來的主人翁》（羅大佑歌）；以“寬容”為話題，可擬為《一笑而過》（那英歌）；以“理解”為話題，可擬為《百年孤獨(dú)》（加西亞·馬爾克斯同名小說）；以“親情”為話題，可擬為《滴滴香濃，意猶未盡》（麥?zhǔn)峡Х葟V告語(yǔ)）。
化用：比如以“心愿”為話題，可擬為《一千零一個(gè)愿望》；以“誠(chéng)信”為話題，可擬為《若為自由故，誠(chéng)信不可拋》；以“環(huán)?！睘樵掝}，可擬為《都是貪欲惹的禍》；以“讀書”為話題，可擬為《何以解憂？惟有讀書》、《讀書就是愛自己》（娃哈哈礦泉水廣告語(yǔ)———愛你就是愛自己）；以“考試”為話題，可擬為《笑傲考試》。
創(chuàng)新能力題目篇八
很多學(xué)生都想提高自己的創(chuàng)新作文能力，提高作文創(chuàng)新的能力，十分重要。同學(xué)們不妨從以下幾方面作些嘗試。希望能幫助大家寫出創(chuàng)新的作文內(nèi)容!
如寫《一件好事》這樣的老題目，你要避開幫助婆婆拎東西，推車等人家可能會(huì)寫的內(nèi)容；而用以小見大的方法，選更新鮮的材料，如有一位同學(xué)，去看署假去山里的親家作客，與山里的小朋友成了"鐵哥們"的事，寫出了《我與山娃子交朋友》的好文章。
所謂逆向思維，就是不順著題目的意思，而來個(gè)變化，甚至否定如一位同學(xué)《家里裝了電話機(jī)》的作文，就不像大家一樣，盡寫電話機(jī)好，而寫了電話機(jī)帶來的煩惱，使作文很有新意。
如農(nóng)村改革開放的十十年，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的崛起，農(nóng)村市場(chǎng)的開辟，旅游景點(diǎn)的開發(fā)，這些都是尋找新內(nèi)容新感受的好地方。有的小朋友寫出了《外婆和bp機(jī)》、《我家的“奧迪”》、等好作文，都是這樣產(chǎn)生的。
這就要我們開始腦筋變換，變換材料，語(yǔ)言等來寫出新意。如同樣寫改革開放使我家生活富裕了，有一位小朋友從語(yǔ)文課文《數(shù)雞》得到啟發(fā)，寫了《數(shù)機(jī)》竟數(shù)出了家里有32只“機(jī)”（家用電器），使人耳目一新。
作文一旦有了豐富想象加入，就會(huì)海闊天空、色彩斑瀾。其實(shí)，想象的產(chǎn)生也是從現(xiàn)實(shí)生活中獲取“靈感”的?！跋胂笞魑摹蓖瑯有枰袁F(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，而不是憑空“瞎想”。所以只要我們?cè)谧魑臅r(shí)能大膽地去聯(lián)想、推想、假想、猜想，往往會(huì)新意創(chuàng)出。各位同學(xué)，你不妨試試看。
創(chuàng)新能力題目篇九
三)推進(jìn)自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作。知識(shí)產(chǎn)權(quán)是國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的“殺手锏”。很多發(fā)達(dá)國(guó)家就是通過掌握核心專利技術(shù)來壟斷市場(chǎng)，獲取高額利潤(rùn)。我們要樹立知識(shí)產(chǎn)權(quán)與知識(shí)本身同等重要的觀念，以我區(qū)創(chuàng)建廣東省知識(shí)產(chǎn)權(quán)試點(diǎn)示范區(qū)為契機(jī)，全面推進(jìn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作。健全工作機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，鼓勵(lì)企業(yè)、科研院所等機(jī)構(gòu)單位申請(qǐng)發(fā)明專利，建立專利專項(xiàng)資金扶持。大力實(shí)施技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)戰(zhàn)略，鼓勵(lì)、支持企業(yè)參與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的制定。加大對(duì)自主創(chuàng)新活動(dòng)及成果的保護(hù)力度，加強(qiáng)對(duì)名牌產(chǎn)品、馳(著)名商標(biāo)的法律保護(hù)，嚴(yán)厲打擊和懲處各種侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)的違法行為，依法維護(hù)專利權(quán)人的合法權(quán)益，為發(fā)明創(chuàng)造提供良好環(huán)境。
(四)加強(qiáng)企業(yè)在技術(shù)創(chuàng)新體系中的`主體地位。企業(yè)是市場(chǎng)的主體，也是技術(shù)創(chuàng)新體系的主體。要積極引導(dǎo)企業(yè)參與技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)，使企業(yè)成為技術(shù)創(chuàng)新投入的主體、研發(fā)主體、聚集和培育創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才主體，不斷提高企業(yè)自主創(chuàng)新能力和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。引導(dǎo)企業(yè)加快工程技術(shù)研發(fā)中心建設(shè)，加強(qiáng)技術(shù)研究開發(fā)和科技成果的轉(zhuǎn)化應(yīng)用，不斷提高企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力，重點(diǎn)支持對(duì)產(chǎn)業(yè)有輻射帶動(dòng)效應(yīng)的企業(yè)建立技術(shù)研究開發(fā)機(jī)構(gòu)，從事核心技術(shù)、關(guān)鍵技術(shù)和共性技術(shù)研發(fā)。
(五)加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作。鼓勵(lì)企業(yè)與高校、科研機(jī)構(gòu)合作建立研發(fā)機(jī)構(gòu)，有利于解決企業(yè)創(chuàng)新源不足以及高校、科研機(jī)構(gòu)科技成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化難等問題。要建立健全以市場(chǎng)為導(dǎo)向、以企業(yè)為主體、以高校和科研院所為支撐、以產(chǎn)業(yè)化為目標(biāo)的產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制，鼓勵(lì)和引導(dǎo)企業(yè)與大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)通過共建實(shí)驗(yàn)室、研發(fā)機(jī)構(gòu)和博士后工作站，共同承擔(dān)國(guó)家、省科技計(jì)劃項(xiàng)目，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研合作向深度和廣度開展，并發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研各方綜合優(yōu)勢(shì)，聯(lián)合開發(fā)關(guān)鍵、核心技術(shù)，合作解決產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重大技術(shù)難題。
(六)加強(qiáng)創(chuàng)新人才隊(duì)伍建設(shè)。人才是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的第一資源，是推動(dòng)自主創(chuàng)新的主體力量。要把大力培養(yǎng)、引進(jìn)、儲(chǔ)備和使用各類創(chuàng)新人才作為提高我區(qū)自主創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)性工程來抓。依托五邑大學(xué)、江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院等高校，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才。加大對(duì)優(yōu)秀人才的引進(jìn)力度。結(jié)合我區(qū)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，積極引進(jìn)和吸收摩托車、汽車配件、五金衛(wèi)寓玻璃燈飾、鉆石珠寶等產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊缺的高層次創(chuàng)新人才，特別是帶技術(shù)、帶項(xiàng)目、帶資金的優(yōu)秀創(chuàng)新人才，培育一支自主創(chuàng)新能力強(qiáng)的科研團(tuán)隊(duì)。建立健全有利于人才培養(yǎng)、引進(jìn)和使用的激勵(lì)機(jī)制，努力營(yíng)造優(yōu)秀專業(yè)人才脫穎而出的機(jī)制和環(huán)境。加強(qiáng)對(duì)企業(yè)家的培訓(xùn)和引導(dǎo)，增強(qiáng)企業(yè)家的創(chuàng)新意識(shí)。
四、營(yíng)造良好環(huán)境，努力開創(chuàng)自主創(chuàng)新工作新局面
提高自主創(chuàng)新能力是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，既涉及專業(yè)性的問題，也包括政策性的內(nèi)容，不是依靠某個(gè)部門、單位就能夠完成的，必須調(diào)動(dòng)方方面面的積極性，形成工作合力。
一要高度重視，加強(qiáng)自主創(chuàng)新工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。各級(jí)、各部門要深刻認(rèn)識(shí)提高自主創(chuàng)新能力的重要性和緊迫性，切實(shí)增強(qiáng)自主創(chuàng)新工作的使命感和責(zé)任感，高度重視自主創(chuàng)新工作，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，全面落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，堅(jiān)持黨政一把手親自抓自主創(chuàng)新工作，完善工作機(jī)制。
二要落實(shí)措施，加強(qiáng)自主創(chuàng)新政策和法制環(huán)境建設(shè)。從營(yíng)造良好的政策環(huán)
創(chuàng)新能力題目篇十
2、滿足三個(gè)需要：學(xué)生發(fā)展的需要;素質(zhì)教育的需要;社會(huì)進(jìn)步的需要。
3、弘揚(yáng)科學(xué)精神，傳播科學(xué)思想，倡導(dǎo)科學(xué)方法，普及科學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，積極實(shí)踐大教育思想理念。
二、活動(dòng)要求。
1、全員參與、點(diǎn)面結(jié)合。既要讓每個(gè)學(xué)生都在活動(dòng)中得到鍛煉，在活動(dòng)中得到發(fā)展，又要注意參賽項(xiàng)目的數(shù)量、質(zhì)量。
2、體現(xiàn)特色、突出個(gè)性。各班在組織科技活動(dòng)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際、注重實(shí)效和個(gè)性特色。
3、科技創(chuàng)新、與時(shí)具進(jìn)。緊密結(jié)合我?？萍冀逃矫娴奶厣?，圍繞活動(dòng)主題，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與的積極性、創(chuàng)造性、能動(dòng)性。
三、組織機(jī)構(gòu)：
1、組委會(huì)組長(zhǎng)：桑風(fēng)華。
副組長(zhǎng)：王永亮桑興文崔緒亮。
2、輔導(dǎo)老師。
科普“征文”輔導(dǎo)：語(yǔ)文教研組負(fù)責(zé)。
科普黑板板和小報(bào)報(bào)輔導(dǎo)：政教處負(fù)責(zé)。
科普繪畫輔導(dǎo)：美術(shù)教研組負(fù)責(zé)。
科普電腦繪畫：信息技術(shù)教研組負(fù)責(zé)。
科技制作輔導(dǎo)：科學(xué)教研組負(fù)責(zé)。
四、活動(dòng)內(nèi)容：
本年度青少年的科技教育創(chuàng)新活動(dòng)從以下三個(gè)方面開展活動(dòng)：
(一)科普宣傳。
1、利用國(guó)旗下講話，做好校主題科技節(jié)宣傳發(fā)動(dòng)工作。
2、利用板報(bào)、廣播進(jìn)行宣傳，班級(jí)各出一期科普教育黑板報(bào)。
3、各班級(jí)通過班會(huì)、隊(duì)活動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等途徑，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)開展主題教育。
4、努力打造“科技長(zhǎng)廊”，營(yíng)造濃厚的科技氛圍。
(二)科普實(shí)踐。
1、點(diǎn)評(píng)創(chuàng)新事例。
2、舉辦科普知識(shí)講座。
3、科技小制作。
4、開展一些科普實(shí)驗(yàn)、飼養(yǎng)、栽培活動(dòng)，寫一篇科技小論文或觀察日記。
(三)科普比賽。
1、科技創(chuàng)新制作活動(dòng)。
2、科普板報(bào)比賽。
3、科普繪畫和電腦繪畫比賽。
4、科技小論文與觀察日記競(jìng)賽。
五、評(píng)價(jià)。
學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新教育學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)可分三部分。第一部分學(xué)生的動(dòng)手能力，根據(jù)制作作品的精細(xì)程度、外觀形狀等進(jìn)行打分，該成績(jī)占總分的30%;第二部分學(xué)生的創(chuàng)新思維，學(xué)生的創(chuàng)新方案設(shè)計(jì)，根據(jù)四性的要求，看作品是不是達(dá)到四性的要求，該成績(jī)占總分的30%;第三部分，最終成果，因最終成果是綜合各種知識(shí)、技能、技術(shù)、思維，以及發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，所以學(xué)生創(chuàng)新作品，點(diǎn)總分的40%。
六、科技各項(xiàng)活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)。
在一學(xué)年研究過程中，對(duì)老師和學(xué)生所參加的活動(dòng)給與表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。
創(chuàng)新能力題目篇十一
學(xué)習(xí)目的明確，有理想，善于發(fā)現(xiàn)提出問題，努力嘗試多種方式解決問題，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能主動(dòng)學(xué)習(xí)，有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心能有目的的收集與整理使用信息，有獨(dú)立學(xué)習(xí)與研究問題的能力，獨(dú)立思考，合作探究，虛心請(qǐng)教。學(xué)習(xí)態(tài)度端正，認(rèn)真完成作業(yè)，學(xué)習(xí)目的明確學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，有理想，與同學(xué)能夠完美的合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)方法恰當(dāng)，會(huì)從失敗中找經(jīng)驗(yàn)。
我有較強(qiáng)的自學(xué)能力，懂得合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，能運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方式來提高學(xué)習(xí)水平，有自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思的習(xí)慣;能夠結(jié)合所學(xué)不同學(xué)科的知識(shí)，運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和技能，獨(dú)立分析并解決問題。我勤于思考，敢于提出質(zhì)疑，對(duì)知識(shí)有獨(dú)到的見解，有一定的`創(chuàng)新精神，努力追求學(xué)習(xí)完美。在課余時(shí)間里積極參加各種學(xué)習(xí)和競(jìng)賽，比如：全國(guó)生物競(jìng)賽，全國(guó)英語(yǔ)競(jìng)賽等。在這個(gè)過程中不僅增長(zhǎng)了自己的見識(shí)，還鍛煉了自己的意志。
有法律意識(shí)，公德意識(shí)，本人誠(chéng)實(shí)守信，環(huán)境意識(shí)，自信、自尊、自強(qiáng)、自律、勤奮、有愛心、樂于幫助他人.遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信、維護(hù)公德、關(guān)心集體、遵守公共秩序、愛護(hù)公物、維護(hù)公共設(shè)施和公共衛(wèi)生的情況。樂于參加集體活動(dòng)，能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)集體目標(biāo)付出努力。品德優(yōu)良善于與他人合作共同完成任務(wù)。能評(píng)價(jià)和約束自己的行為，善于與他人交流和分享，尊重并理解他人。品德優(yōu)秀，有良好的行為習(xí)慣。
創(chuàng)新能力題目篇十二
經(jīng)過這次的黨員學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力，讓學(xué)習(xí)創(chuàng)新成為一種系統(tǒng)化、普遍化、制度化的行為，努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)創(chuàng)新型黨組織、學(xué)習(xí)創(chuàng)新型機(jī)關(guān)，示范推動(dòng)學(xué)習(xí)型社會(huì)和創(chuàng)新型城市建設(shè)。下面是本站小編為大家收集整理的黨員學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力，歡迎大家閱讀。
“
兩學(xué)一做。
”學(xué)習(xí)教育開展以來，在建勝鎮(zhèn)，基層黨組織針對(duì)黨員工學(xué)矛盾、黨員分散、部分黨員行動(dòng)不便等難題，立足實(shí)際，創(chuàng)新工作方法，采用“周末補(bǔ)學(xué)”“上門送學(xué)”“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)”等方法，讓黨員學(xué)習(xí)教育“一個(gè)也不少”，做到基層黨員教育管理全覆蓋。
“周末補(bǔ)學(xué)”
“支部開展‘周末補(bǔ)學(xué)’，實(shí)在是太人性化了，讓我們這些缺課黨員學(xué)習(xí)不掉隊(duì)?！?月19日是個(gè)周末，新雨社區(qū)黨支部黨員劉軍向記者說著參加補(bǔ)課的感想。
劉軍是一名長(zhǎng)途貨運(yùn)司機(jī)，由于工作原因時(shí)常身在外地。在沒有開展“周末補(bǔ)學(xué)”前，每次黨支部通知他參加在工作日舉行的集中學(xué)習(xí)時(shí)，他總是左右為難：請(qǐng)假去參加學(xué)習(xí)吧，要耽擱手頭的工作，次數(shù)多了會(huì)讓公司和客戶不滿;不參加學(xué)習(xí)吧，又沒有盡到黨員的義務(wù)，還給大家留下不愛學(xué)習(xí)、不參加組織活動(dòng)的不良印象。
今年起，支部針對(duì)部分黨員缺課率高的短板，另辟蹊徑推出“周末補(bǔ)學(xué)”，為缺課黨員補(bǔ)課，為這些黨員提供了人性化服務(wù)?！爸Р考袑W(xué)習(xí)日期是每月固定的，常常是工作日，黨組織活動(dòng)和工作時(shí)間發(fā)生沖突的黨員不在少數(shù)。我們支部有黨員67人，由于企業(yè)生產(chǎn)忙、在外出差等因素，以往黨組織活動(dòng)缺課率比較高，有時(shí)甚至?xí)^20人?！毙掠晟鐓^(qū)黨支部副書記賴林說?！叭闭n黨員并不是覺悟低，我們開展了‘周末補(bǔ)學(xué)’后，缺課率就明顯降低了?！?BR> “上門送學(xué)”
情暖行動(dòng)不便黨員。
“對(duì)于無(wú)法參加每月15日支部集中學(xué)習(xí)的黨員，我們有‘周末補(bǔ)學(xué)’。但仍然有個(gè)別黨員因?yàn)楦鞣N原因無(wú)法參加‘周末補(bǔ)學(xué)’。對(duì)于他們，我們開展了‘上門送學(xué)’和‘單獨(dú)補(bǔ)學(xué)’?！辟嚵终f。
黨員唐露今年29歲，由于之前在生育小孩，沒有時(shí)間參加集中學(xué)習(xí)和‘周末補(bǔ)學(xué)’。唐露說：“知道我的情況后，支部委員單獨(dú)給我開小灶補(bǔ)學(xué)，把補(bǔ)學(xué)資料送給了我，一對(duì)一的進(jìn)行講解，還讓我在完成學(xué)習(xí)后簽署補(bǔ)學(xué)記錄表。這實(shí)在是讓我感到很貼心?！?BR> 此外，社區(qū)還有一些年齡較大、行動(dòng)不便的黨員，針對(duì)這部分黨員的特殊情況，支委會(huì)建立了“上門送學(xué)”機(jī)制?！皡菋輯?，這本是黨章，這里是近期我們支部的學(xué)習(xí)材料和一些新的報(bào)刊?！痹诶宵h員吳安碧家里，支部副書記賴林正在將最新的學(xué)習(xí)資料送到她手里?！叭ツ晡业耐饶_受傷在家修養(yǎng)，沒想到賴書記親自上門給我送上，讓我感到格外親切，組織真溫暖啊?！奔依飦砹诉@樣一位特殊的“客人”，讓吳嬢嬢非常高興，尤其是收到這些新的學(xué)習(xí)資料，讓老人如獲珍寶。
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。
交流互動(dòng)零距離。
“滴滴……”手機(jī)微信又傳來新消息：共產(chǎn)黨員如何做到“不忘初心”?3月31日晚，新雨社區(qū)黨員田利的手機(jī)上收到學(xué)習(xí)內(nèi)容。這個(gè)支部黨員學(xué)習(xí)交流微信群，是支部創(chuàng)新教育方式助推學(xué)習(xí)的新舉措。
“新雨社區(qū)是一個(gè)由4個(gè)相隔較遠(yuǎn)的片區(qū)所組成的、農(nóng)轉(zhuǎn)城人員占大多數(shù)的社區(qū)。黨員之間平時(shí)聯(lián)系并不算緊密，很多黨員對(duì)于同一個(gè)支部的其他黨員都不怎么認(rèn)識(shí)。”賴林說。
為此，支部建立了黨員學(xué)習(xí)交流微信群，從而將“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育由線下延伸到線上，引發(fā)了黨員的熱烈反響和熱情參與。通過微信群，支部定期下發(fā)學(xué)習(xí)任務(wù)和相關(guān)資料，方便黨員利用空閑時(shí)間隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)充電。而黨員們則在群內(nèi)積極發(fā)表。
心得體會(huì)。
互相交流。微信群成為支部黨員學(xué)習(xí)又一個(gè)重要陣地。
除了學(xué)習(xí)之外，通過微信群，之前并不熟絡(luò)的黨員們也溝通了感情。黨員喬祖羽說：“加入微信群，除了無(wú)論走到哪兒都可以學(xué)習(xí)之外，我還認(rèn)識(shí)了很多前輩。我們都成為了朋友，平時(shí)還經(jīng)常約在一起做些志愿服務(wù)，對(duì)于生活中的困難也會(huì)互相幫助?！?BR> 日前，由鄭金水區(qū)委組織部聯(lián)合河南鑫山黨委舉辦的“黨旗飄揚(yáng)情滿鑫山——黨員教育學(xué)習(xí)新模式研討暨年度總結(jié)表彰”活動(dòng)在鑫山黨校舉行。
在河南省市各級(jí)組織部門的高度重視和推動(dòng)下，鑫山黨委緊緊圍繞黨和國(guó)家工作大局謀劃推進(jìn)黨員教育培訓(xùn)工作，堅(jiān)持進(jìn)一步增強(qiáng)廣大黨員的自覺性和責(zé)任感;堅(jiān)持在教育中體現(xiàn)服務(wù)，在服務(wù)中加強(qiáng)教育，讓群眾作評(píng)價(jià)，從基層看效果;堅(jiān)持做到學(xué)與用、知與行、說與做相統(tǒng)一;尊重基層首創(chuàng)精神，重心下移，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源向基層傾斜;適應(yīng)新形勢(shì)新任務(wù)，創(chuàng)新工作理念、內(nèi)容、形式、方法，切實(shí)增強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)效性。
活動(dòng)中，河南鑫山黨委副書記、紀(jì)委書記丁香重點(diǎn)介紹了黨員教育學(xué)習(xí)的重要性及鑫山的創(chuàng)新與實(shí)踐?；顒?dòng)節(jié)目形式靈活多樣，精彩紛呈。詩(shī)朗誦《永遠(yuǎn)跟黨走》，情景舞蹈《我心向黨》，回顧了中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征勝利80周年的光輝歷程，表達(dá)了鑫山人永遠(yuǎn)跟黨走的堅(jiān)定信念;情景劇《我是黨員，這是應(yīng)該的》，以鑫山黨員崔克杰資助孤殘兒童的真實(shí)案例傾情演繹，感染全場(chǎng)，這是無(wú)形中的黨員教育學(xué)習(xí)，在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中傳遞正氣;。
勵(lì)志。
劇《我·黨員·責(zé)任者》，“我是責(zé)任者”的吶喊，喊出了在場(chǎng)每個(gè)人的心聲和決心，一人為己，眾人為天，《眾人劃槳開大船》帶動(dòng)全場(chǎng)齊掌共鳴，團(tuán)隊(duì)的凝聚力不言而喻。活動(dòng)在近百名共產(chǎn)黨員演唱的《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國(guó)》中，將現(xiàn)場(chǎng)推向高潮，熟悉的旋律引起全場(chǎng)人一起合唱，氣勢(shì)恢宏。
活動(dòng)通過喜聞樂見的方式，結(jié)合基層黨員的典型事跡，表達(dá)了基層共產(chǎn)黨員的心聲，激發(fā)了人民群眾愛黨愛國(guó)的熱情，這種把黨員教育學(xué)習(xí)融入到企業(yè)黨委表彰活動(dòng)中的新做法、新形式，不僅了解到了黨的光榮歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)，同時(shí)也看到了基層黨組織凝心聚力、帶領(lǐng)大家共同發(fā)展的組織的力量，還親身感受到了基層共產(chǎn)黨員勇?lián)厝?、不怕苦、不怕累、時(shí)刻沖鋒在前的優(yōu)秀品質(zhì)。
河南鑫山黨委自20xx年成立黨支部以來，始終注重對(duì)黨員的教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)，通過多渠道的黨員教育學(xué)習(xí)，把黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)貫穿到企業(yè)經(jīng)營(yíng)、文化建設(shè)、品牌塑造的全過程，把黨員教育深入到角角落落，不斷提高黨員素質(zhì)，增強(qiáng)黨員工作能力，發(fā)揮黨員先鋒模范作用，確保了企業(yè)政治上的凝聚力，組織上的保障力，教育上的感召力和紀(jì)律上的約束力。
學(xué)習(xí)型社會(huì)、創(chuàng)新型城市是一項(xiàng)復(fù)雜而龐大的社會(huì)系統(tǒng)，需要通過學(xué)習(xí)創(chuàng)新型組織來體現(xiàn)，是具有學(xué)習(xí)創(chuàng)新精神、能力并自覺實(shí)踐的人的集合體。黨員干部是這個(gè)集合體中的先進(jìn)分子，因此，廣大黨員干部不但要做“學(xué)習(xí)型社會(huì)、創(chuàng)新型城市”創(chuàng)建活動(dòng)的倡導(dǎo)者、組織者，更要成為學(xué)習(xí)創(chuàng)新的自覺實(shí)踐者、推動(dòng)者，為基層群眾作出表率。
黨員干部要帶頭深化認(rèn)識(shí)，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)創(chuàng)新的自覺性。學(xué)習(xí)型社會(huì)是科技高新化、信息網(wǎng)絡(luò)化、經(jīng)濟(jì)全球化的必然產(chǎn)物，不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新是對(duì)每一個(gè)社會(huì)成員的必然要求。學(xué)習(xí)創(chuàng)新是一種大腦思維過程，需要占時(shí)間、花功夫，進(jìn)行痛苦的思索，是一種艱苦的腦力勞動(dòng)。學(xué)習(xí)是創(chuàng)新的動(dòng)力和基礎(chǔ)，創(chuàng)新是學(xué)習(xí)的方式和體現(xiàn)，二者相互依存，相互促進(jìn)。目前，少數(shù)黨員干部對(duì)學(xué)習(xí)創(chuàng)新缺乏應(yīng)有的積極性、主動(dòng)性和自覺性，認(rèn)為現(xiàn)在的關(guān)鍵是發(fā)展經(jīng)濟(jì)，學(xué)習(xí)耽誤時(shí)間、影響工作，片面地把加強(qiáng)學(xué)習(xí)與開展工作、發(fā)展經(jīng)濟(jì)隔離開來，錯(cuò)誤地認(rèn)為創(chuàng)新只要?jiǎng)觿?dòng)腦子就行了，這是創(chuàng)建學(xué)習(xí)創(chuàng)新型組織的一大障礙。日趨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)、知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)新的競(jìng)爭(zhēng)。工欲善其事，必先利其器。學(xué)習(xí)創(chuàng)新既是掌握知識(shí)、增強(qiáng)本領(lǐng)、做好工作的重要手段，也是增強(qiáng)黨性、加強(qiáng)修養(yǎng)、陶冶情操的重要途徑。廣大黨員干部必須把學(xué)習(xí)創(chuàng)新作為一種政治責(zé)任、一種精神追求、一種思想境界來認(rèn)識(shí)和對(duì)待，不斷更新學(xué)習(xí)創(chuàng)新的理念，增強(qiáng)學(xué)習(xí)創(chuàng)新的自覺性和緊迫感。
黨員干部要帶頭自覺實(shí)踐，努力成為學(xué)習(xí)創(chuàng)新型人才。創(chuàng)建學(xué)習(xí)創(chuàng)新型黨組織、學(xué)習(xí)創(chuàng)新型機(jī)關(guān)是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)、創(chuàng)新型城市的切入點(diǎn)和關(guān)鍵。作為黨組織和機(jī)關(guān)重要成員的黨員干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部，要以學(xué)習(xí)創(chuàng)新為樂，正確處理好學(xué)習(xí)創(chuàng)新與工作的關(guān)系，自覺在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中學(xué)習(xí)，帶頭把學(xué)習(xí)創(chuàng)新工作化、生活化，把工作生活學(xué)習(xí)化、創(chuàng)新化，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、工作、生活的和諧。高度重視并積極參加各類教育培訓(xùn)，構(gòu)筑終身學(xué)習(xí)創(chuàng)新體系，用制度規(guī)范和保證學(xué)習(xí)創(chuàng)新的方向和質(zhì)量，豐富展示和運(yùn)用學(xué)習(xí)創(chuàng)新成果的有效載體，讓學(xué)習(xí)創(chuàng)新成為一種系統(tǒng)化、普遍化、制度化的行為。努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)創(chuàng)新型黨組織、學(xué)習(xí)創(chuàng)新型機(jī)關(guān)，示范推動(dòng)學(xué)習(xí)型社會(huì)和創(chuàng)新型城市建設(shè)。
黨員干部要帶頭營(yíng)造氛圍，逐步形成學(xué)習(xí)創(chuàng)新的社會(huì)風(fēng)氣。人人學(xué)習(xí)創(chuàng)新、處處學(xué)習(xí)創(chuàng)新、時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)創(chuàng)新、主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)新，是學(xué)習(xí)型社會(huì)、創(chuàng)新型城市的重要特征，僅僅有黨員干部的自覺學(xué)習(xí)創(chuàng)新是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須努力營(yíng)造一種學(xué)習(xí)創(chuàng)新的良好氛圍。任何人都有一種追求在群體中出眾的內(nèi)在沖動(dòng)和強(qiáng)烈愿望。因此，廣大黨員干部要千方百計(jì)激發(fā)群眾的模仿心理，并在自己的帶動(dòng)下培育一批學(xué)習(xí)創(chuàng)新的榜樣，并通過樹立榜樣、宣傳榜樣、重用榜樣，讓群眾真切感受到知識(shí)改變命運(yùn)、創(chuàng)新產(chǎn)生希望，激發(fā)群眾學(xué)習(xí)創(chuàng)新的內(nèi)在動(dòng)力，增強(qiáng)廣大群眾學(xué)習(xí)創(chuàng)新的自覺性，逐步形成人人學(xué)習(xí)創(chuàng)新、終身學(xué)習(xí)創(chuàng)新的社會(huì)風(fēng)氣。
創(chuàng)新能力題目篇十三
作文是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中某一事件，某一人物等看法轉(zhuǎn)變?yōu)闀嬲Z(yǔ)言的過程。的構(gòu)成需要學(xué)生善于應(yīng)用語(yǔ)言，掌握詞匯、語(yǔ)式的應(yīng)用技巧。同時(shí)，作文也是當(dāng)前整個(gè)初中階段，語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)體系中關(guān)鍵性的構(gòu)成要素之一。高質(zhì)量的作文不單單需要對(duì)生活進(jìn)行模擬，還需要豐富對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用的實(shí)踐。在語(yǔ)文教學(xué)過程當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生寫作能力的提高，這一問題備受各方教學(xué)人員的關(guān)注與重視。從初二階段學(xué)生作文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀來看，最主要的目的在于：通過作文描寫與表達(dá)出來的內(nèi)容或千篇一律，或大同小異，作文無(wú)論是從結(jié)構(gòu)還是從模式上來看，都缺乏標(biāo)新立異之感。為了能夠解決以上問題，促進(jìn)學(xué)生作文能力的提升，把握寫作的關(guān)鍵，就需要通過培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方式，打破固有的思維模式。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，要求重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面的問題：
1、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫作生活日記的習(xí)慣。
初二階段學(xué)生大多在寫作上面臨著所謂的瓶頸，特別是對(duì)于中心思想明確的作文題目而言，雖然了解題目的主旨與立意，但仍然無(wú)從下筆，內(nèi)容的構(gòu)思相當(dāng)困難。產(chǎn)生以上問題的最根本性問題在于：寫作找不到可以寫作的材料。產(chǎn)生這一問題的一大關(guān)鍵原因在于：在平時(shí)所開展的作文教學(xué)過程當(dāng)中，教師沒有引導(dǎo)學(xué)生掌握積累寫作素材的方式與方法。但實(shí)質(zhì)上，寫作所需的素材是無(wú)處不在的，日常生活當(dāng)中的方方面面都可以通過一定的加工，形成寫作所需的素材材料。之所以學(xué)生無(wú)法積累素材，根本原因在于學(xué)生在日常生活中沒有留意生活的細(xì)節(jié)之處，缺乏對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的細(xì)致觀察。針對(duì)這一問題，可以在日常教學(xué)中，要求學(xué)生堅(jiān)持寫作生活日記。通過硬性規(guī)定的方式，要求學(xué)生每天按時(shí)上交生活日記，督促學(xué)生通過對(duì)生活細(xì)節(jié)的觀察，感悟生活中的細(xì)節(jié)，不限制寫作的內(nèi)容，使學(xué)生將生活日記作為感悟的平臺(tái)，所感所悟、所思所想都記錄其中。長(zhǎng)期堅(jiān)持這一習(xí)慣，學(xué)生必定能夠積累相當(dāng)豐富的寫作素材，解決在寫作中無(wú)話可說的尷尬問題。
2、指導(dǎo)學(xué)生在模仿優(yōu)秀范文的基礎(chǔ)之上進(jìn)行創(chuàng)新。
對(duì)于無(wú)法掌握寫作方法以及寫作技巧的學(xué)生而言，利用教師所提供的優(yōu)秀范文，從模仿開始，能夠培養(yǎng)學(xué)生寫作的意識(shí)，從而逐漸提高學(xué)生寫作的能力。但各方對(duì)于本措施的實(shí)施效果多有不同的見解與看法。主要依據(jù)在于：對(duì)范文的模仿會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在寫作過程當(dāng)中陷入寫作思維的定勢(shì)，不自覺的重復(fù)他人的語(yǔ)言以及思想，形成的作品也就缺乏個(gè)人的獨(dú)特性與創(chuàng)造性。但同時(shí)，優(yōu)秀的范圍也是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，教會(huì)學(xué)生寫作防范中最為直觀與星星的手段，很多時(shí)候其價(jià)值高于了各種語(yǔ)言上的解釋與說明。為了能夠使優(yōu)秀范文對(duì)于學(xué)生寫作創(chuàng)新能力的提升意識(shí)得到進(jìn)一步的發(fā)揮，需要特別關(guān)注的問題是：教師需要根據(jù)實(shí)際情況，為學(xué)生靈活選擇范文作品。所選擇的范文作品不但需要為學(xué)生指點(diǎn)迷津，更需要促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神的激發(fā)。在此基礎(chǔ)之上促進(jìn)學(xué)生更加積極的觀察，積極的思考，積極的創(chuàng)新。
3、認(rèn)同并鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維。
求異思維的核心在于思維的逆向發(fā)散，是從與問題相反的方法入手，展開多方探索與思考，從而形成與一般認(rèn)知完全不同的全新見解，而掌握這一思維對(duì)于促進(jìn)學(xué)生寫作中的創(chuàng)新能力而言也有著重要的意義與價(jià)值。教師可以有意識(shí)的對(duì)學(xué)生展開求異思維方面的培養(yǎng)與訓(xùn)練工作，使學(xué)生能夠在有所發(fā)展的基礎(chǔ)之上，形成獨(dú)立思考，敢于質(zhì)疑的思維品質(zhì)。
傳統(tǒng)意義上照本宣科的教學(xué)模式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的思維意識(shí)出現(xiàn)限制，無(wú)從發(fā)展。這樣一來，對(duì)于同一作文題目而言，很多學(xué)生所描寫的作文內(nèi)容往往會(huì)出現(xiàn)大同小異的問題，這顯然是不利于創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)的。故而，需要在作文教學(xué)活動(dòng)的開展過程中，重視對(duì)學(xué)生求異思維的培養(yǎng)。關(guān)鍵性的措施在于：鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，通過質(zhì)疑的方式，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)思維，促進(jìn)思維的活躍發(fā)展，對(duì)問題展開積極的探索，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于提問的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生由思維的變化轉(zhuǎn)變?yōu)橹悄軐用娴陌l(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生突破傳統(tǒng)思維模式的限制，對(duì)同一問題從不同角度入手進(jìn)行思考，最終引導(dǎo)學(xué)生掌握不同的解決問題的方式與方法。
4、善于利用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)模式。
有關(guān)研究中指出：在作文教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以在課堂上通過對(duì)豐富多彩的多媒體資料的靈活應(yīng)用，使學(xué)生的眼見更加的開闊，創(chuàng)新能力得到保障。網(wǎng)絡(luò)資源的一大特點(diǎn)就在于其豐富性與多樣性。通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)多媒體的應(yīng)用，能夠幫助學(xué)生設(shè)置各種虛擬性的場(chǎng)景，并將這些場(chǎng)景元素成功應(yīng)用于作文教學(xué)以及學(xué)生的寫作過程當(dāng)中。更加關(guān)鍵的一點(diǎn)是：通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)模式的應(yīng)用，學(xué)生能夠活動(dòng)感官上的刺激以及相當(dāng)豐富的情感體驗(yàn)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生在寫作過程當(dāng)中，創(chuàng)作靈感的激發(fā)而言意義重大。除此以外，網(wǎng)絡(luò)多媒體平臺(tái)也為學(xué)生提供了信息溝通與交流的平臺(tái)，寫作中對(duì)于素材，對(duì)于情感體驗(yàn)的交流更加的及時(shí)與有效，從而在促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升方面意義相當(dāng)顯著。
5、結(jié)束語(yǔ)。
大量的教學(xué)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為：在初中語(yǔ)文教學(xué)體系當(dāng)中，從作文教學(xué)的角度入手，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最根本目的與要求在于：打破學(xué)生在完成作文過程當(dāng)中的思維定勢(shì)與習(xí)慣，改變傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式。引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)發(fā)散式思維的靈活應(yīng)用，鞏固對(duì)問題的認(rèn)知，從各個(gè)不同的角度出發(fā)，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行深入的觀察與思考，在生活中重視對(duì)素材的積累，最終使學(xué)生對(duì)于作文的構(gòu)思更加的巧妙與新穎。本文主要針對(duì)在初二階段作業(yè)教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的相關(guān)問題進(jìn)行分析與探討，希望能夠在教學(xué)實(shí)踐中加以應(yīng)用。
創(chuàng)新能力題目篇十四
“教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的重要搖籃”。面對(duì)迅猛發(fā)展的科學(xué)技術(shù)和日趨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，第三次全國(guó)教育工作會(huì)議提出了深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的歷史任務(wù)，并明確指出素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以提高國(guó)民素質(zhì)，為加快我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)服務(wù)。為此，普通高中新課程計(jì)劃對(duì)普通高中教育的培養(yǎng)目標(biāo)做了調(diào)整，突出對(duì)學(xué)生思想政治品質(zhì)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)高中學(xué)生具有健全的人格，健康的體魄和良好的心理素質(zhì)，特別要注重發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
新大綱依據(jù)新課程計(jì)劃的基本精神和要求，結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這可以從兩個(gè)方面來說明。
一是，新大綱在“課程目的”和“課程目標(biāo)”中，分別提出了對(duì)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的目的要求。例如，“課程目的”第2條規(guī)定為：樹立辯證唯物主義觀點(diǎn)，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，樹立創(chuàng)新意識(shí)，逐步形成科學(xué)的世界觀。第3條是，要求學(xué)生初步學(xué)會(huì)生物科學(xué)探究的一般方法，具有較強(qiáng)的生物學(xué)基本操作技能、收集和處理信息的能力、觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力和解決實(shí)際問題的能力。在“課程目標(biāo)”中，依據(jù)課程目的又作了更具體的闡述：能夠正確使用解剖器、顯微鏡等常用工具和儀器，掌握采集和處理實(shí)驗(yàn)材料等操作技能；具有利用課本以外的圖文資料和其他信息資源，進(jìn)一步收集和處理生物科學(xué)信息的能力；學(xué)會(huì)科學(xué)觀察的方法，能夠記錄、整理觀察結(jié)果，得出結(jié)論；初步學(xué)會(huì)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，能夠提出問題，做出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，分析和解釋實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象或數(shù)據(jù)，得出合理的結(jié)論；進(jìn)一步形成比較、判斷、推理、分析、綜合等思維能力，初步形成思維的獨(dú)特性、新穎性等創(chuàng)造性思維品質(zhì)和創(chuàng)新思維習(xí)慣，能運(yùn)用學(xué)到的生物學(xué)知識(shí)評(píng)價(jià)和解決某些實(shí)際問題?！罢n程目的”和“課程目標(biāo)”中的這些規(guī)定，充分體現(xiàn)了生物學(xué)科對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的基本內(nèi)涵及要求。
二是，新大綱確定了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的實(shí)施途徑。培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，要通過多種途徑來實(shí)現(xiàn)。根據(jù)兩省一市新課程試驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，吸收國(guó)內(nèi)外課程改革的成果，新大綱首先確定了培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主要“載體”，即在“課程安排”和“教學(xué)內(nèi)容”中加強(qiáng)了實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，安排了19個(gè)實(shí)驗(yàn)（其中2個(gè)是選做），6個(gè)實(shí)習(xí)（其中4個(gè)是選做），特別是增加了9個(gè)研究性課題。接著又通過課程實(shí)施（即教學(xué)過程）、課程評(píng)價(jià)的途徑對(duì)如何落實(shí)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)提出了要求。例如，新大綱在“教學(xué)中應(yīng)該注意的幾個(gè)問題”中明確指出，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的重點(diǎn)之一。教師要積極創(chuàng)造條件，按照教學(xué)大綱的要求，讓學(xué)生有效、安全地完成實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和研究性課題等實(shí)踐活動(dòng)，掌握基本的操作技能；培養(yǎng)觀察、實(shí)驗(yàn)等獲取生物科學(xué)知識(shí)的能力，培養(yǎng)收集和處理生物科學(xué)信息的能力，以及應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。還指出，教師在各種類型的教學(xué)活動(dòng)中，都要努力使學(xué)生初步學(xué)會(huì)生物科學(xué)探究的一般方法，包括提出問題、做出假設(shè)和實(shí)踐驗(yàn)證等；注意學(xué)生發(fā)散思維和集中思維能力的培養(yǎng)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成創(chuàng)新思維習(xí)慣。在“教學(xué)評(píng)價(jià)”中，要求對(duì)學(xué)生撰寫的課題研究報(bào)告或小論文做出評(píng)價(jià)。觀察記錄學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程或課題研究活動(dòng)的程度；教師還應(yīng)當(dāng)注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，使學(xué)生增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力。
綜上所述，新大綱從全方位、多層面的角度，提出了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目標(biāo)、內(nèi)容及實(shí)施過程。我們要深刻領(lǐng)會(huì)和牢牢把握新大綱的這一特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真加以貫徹落實(shí)。
生物學(xué)實(shí)驗(yàn)本身的特點(diǎn)及其在生物學(xué)教學(xué)中的地位，決定了它在生物學(xué)教學(xué)中的重要作用。生物學(xué)實(shí)驗(yàn)至少具有以下幾方面的作用：
養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，初步具有勇于探索、不斷創(chuàng)新的精神和合作精神。
當(dāng)前，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程，提高教學(xué)效益，是深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重點(diǎn)。如何優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程，在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施中要注意以下幾點(diǎn)。
1．樹立以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的生物學(xué)教學(xué)觀。要在理論認(rèn)識(shí)和教學(xué)實(shí)踐中，真正認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，把它確定為生物教學(xué)的重要基礎(chǔ)。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中牢牢把握以學(xué)生發(fā)展為本，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，面向全體學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量。
2．充分發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體作用，一是教師要樹立學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)主體的意識(shí)，建立師生和諧的關(guān)系，尊重他們的主體人格；二是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自主性和創(chuàng)新性。教師可在預(yù)習(xí)、操作、觀察、思考、設(shè)計(jì)、總結(jié)等活動(dòng)中有意識(shí)地進(jìn)行培養(yǎng)。例如，在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生通過預(yù)習(xí)對(duì)將要操作的實(shí)驗(yàn)有所準(zhǔn)備，使他們?cè)趯?shí)驗(yàn)過程中更為主動(dòng)。特別是將預(yù)習(xí)與思考結(jié)合起來，如為什么要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？為什么這樣設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)？怎樣做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)？有沒有更好的實(shí)驗(yàn)方法？帶著這些問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍思維，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高自學(xué)能力。
操作是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。學(xué)生在理解實(shí)驗(yàn)操作的基礎(chǔ)上做到規(guī)范操作；對(duì)出現(xiàn)異常的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能及時(shí)分析其產(chǎn)生的原因；有的學(xué)生經(jīng)過實(shí)踐與思考，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)操作，提高實(shí)驗(yàn)效益等，學(xué)生的這些學(xué)習(xí)行為，都是他們主體性學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。
實(shí)驗(yàn)過程中的觀察是學(xué)生主動(dòng)參與的重要表現(xiàn)。帶著問題觀察、有目的地觀察；科學(xué)方法觀察，如程序觀察、比較觀察；觀察與思考結(jié)合，使觀察深入。
思維是實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的核心要求。在實(shí)驗(yàn)課題、實(shí)驗(yàn)原理、儀器用品、方法步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理、實(shí)驗(yàn)結(jié)論等各個(gè)實(shí)驗(yàn)程序中，通過設(shè)疑、解疑、質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法和思維技能，逐步形成創(chuàng)新思維品質(zhì)和習(xí)慣。
學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，是學(xué)生主體性學(xué)習(xí)的突出表現(xiàn)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生在確定課題、設(shè)計(jì)方案、實(shí)施方案過程中，要綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能，要思考實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的科學(xué)性、可行性和簡(jiǎn)約性。在這個(gè)過程中，既體現(xiàn)了學(xué)生的綜合能力包括創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的水平，更為重要的是這些能力得到了訓(xùn)練和發(fā)展。
總結(jié)，主要是指學(xué)生要完成的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)報(bào)告一要真實(shí)、客觀；二要完整，實(shí)驗(yàn)報(bào)告的組成部分不能缺漏，程序不能顛倒；三要科學(xué)，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理、對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析要正確，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的推斷、得出的結(jié)論要合理。
3．要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。教師的指導(dǎo)作用是實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體作用的條件和保證。教師的一切教學(xué)行為都是為了學(xué)生的發(fā)展，教師主導(dǎo)作用發(fā)揮如何，最終也要用教學(xué)效果、學(xué)生的發(fā)展如何來檢驗(yàn)。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用可以歸納為：依據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)教學(xué)；向?qū)W生提出具體適切的教學(xué)目標(biāo)，并將其成為師生教與學(xué)行為的方向和軌道；協(xié)調(diào)構(gòu)成實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)諸因素之間的關(guān)系，使其構(gòu)成的合力達(dá)到最優(yōu)化的程度，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
新大綱安排了9個(gè)研究性課題：調(diào)查近期報(bào)刊雜志等媒體對(duì)生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展的報(bào)道，并做交流報(bào)告；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察生長(zhǎng)素或生長(zhǎng)素類似物對(duì)植物生長(zhǎng)發(fā)育的影響；調(diào)查人群中的遺傳??；調(diào)查環(huán)境污染對(duì)生物的影響；收集我國(guó)自然保護(hù)區(qū)的資料，在班級(jí)內(nèi)交流；收集有關(guān)生物工程產(chǎn)業(yè)發(fā)展的信息，并做報(bào)告；調(diào)查生物工程制品在社會(huì)生活中的應(yīng)用，并寫出調(diào)查報(bào)告；收集有關(guān)生態(tài)農(nóng)業(yè)的信息，根據(jù)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況，設(shè)計(jì)一個(gè)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)；通過調(diào)查，對(duì)一個(gè)社區(qū)的生態(tài)系統(tǒng)特點(diǎn)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。開展研究性課題活動(dòng)，要注意以下幾點(diǎn)。
1．把握研究性課題在教學(xué)目標(biāo)定位上的特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的“魂”。研究性課題目標(biāo)的定位，要注重發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究和實(shí)踐能力，包括收集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力，語(yǔ)言文字表達(dá)能力，以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和一定的社會(huì)活動(dòng)能力，尤其要鼓勵(lì)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
2．把握研究性課題在內(nèi)容選擇上的特點(diǎn)。新大綱安排的研究性課題大致具有這些特點(diǎn)：價(jià)值性——呈現(xiàn)的課題對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、探究、發(fā)展具有一定的認(rèn)知價(jià)值；社會(huì)性——關(guān)注理論知識(shí)、技術(shù)與社會(huì)、生活的聯(lián)系；實(shí)踐性——在學(xué)生探究實(shí)踐中獲得體驗(yàn)；開放性——課題的確定、研究視角、方法運(yùn)用、結(jié)果的表達(dá)、時(shí)間安排均有相當(dāng)?shù)撵`活度；綜合性——在有些課題研究中，還需要一些跨學(xué)科的知識(shí)。教師也可以根據(jù)研究性課題的這些特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，指導(dǎo)學(xué)生自主選擇課題進(jìn)行探究，使研究性課題活動(dòng)更具有針對(duì)性。
3．把握研究性課題在組織實(shí)施上的特點(diǎn)。在教學(xué)實(shí)踐中重在全員參加，重在學(xué)生參與探究性實(shí)踐活動(dòng)、獲得感悟和體驗(yàn)，重在知識(shí)、技能的應(yīng)用，突出學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。教師在研究性課題活動(dòng)中是組織者、指導(dǎo)者和幫助者。
4．了解研究性課題活動(dòng)的基本程序。研究性課程活動(dòng)的基本程序包括：課題的確定及課題背景的指導(dǎo)——組織課題組（或個(gè)人），制訂研究計(jì)劃——探究實(shí)踐，適時(shí)指導(dǎo)——處理結(jié)果，撰寫報(bào)告——交流報(bào)告，評(píng)價(jià)總結(jié)。
5．重視研究性課題活動(dòng)的評(píng)價(jià)。既要重視結(jié)果評(píng)價(jià)，也要重視過程評(píng)價(jià)；要注重對(duì)學(xué)生參與程度和應(yīng)用、綜合能力的評(píng)價(jià)；教師的評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合。通過評(píng)價(jià)指導(dǎo)，要有利于學(xué)生積極主動(dòng)參加實(shí)踐活動(dòng)，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展他們的特長(zhǎng)。
創(chuàng)新能力題目篇十五
在實(shí)際教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),已引起廣大數(shù)學(xué)教師的高度重視,如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,找到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑,在數(shù)學(xué)教學(xué)中愈來愈顯得重要。本人在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，注重了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，該文就“學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的發(fā)展”的幾點(diǎn)做法和體會(huì)表述如下:
數(shù)學(xué)教師的創(chuàng)新意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的首要條件。教育本身就是一個(gè)創(chuàng)新的過程，教師必須具有創(chuàng)新意識(shí)，改變以知識(shí)傳授為中心的教學(xué)思路，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為目標(biāo)，從教學(xué)思想到教學(xué)方式上，大膽突破，確立創(chuàng)新性教學(xué)原則。
(一)克服對(duì)創(chuàng)新認(rèn)識(shí)上的偏差。一提到創(chuàng)新教育，往往想到的是脫離教材的活動(dòng)，讓學(xué)生任意去想去說，說得離奇，便是創(chuàng)新，走入了另一個(gè)極端。其實(shí)，每一個(gè)合乎情理的新發(fā)現(xiàn)，別出心裁的觀察角度等等都是創(chuàng)新。一個(gè)人對(duì)于某一問題的解決是否有創(chuàng)新性，不在于這一問題及其解決是否別人提過，而關(guān)鍵在于這一問題及其解決對(duì)于這個(gè)人來說是否新穎。學(xué)生也可以創(chuàng)新，也必須有創(chuàng)新的能力。教師完全能夠通過挖掘教材，高效地駕馭教材，把與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的新知識(shí)、新問題引入課堂，與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生再去主動(dòng)探究。讓學(xué)生掌握更多的方法，了解更多的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
(三)教師應(yīng)當(dāng)充分地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，討論問題、解決問題，通過質(zhì)疑、解疑，讓學(xué)生具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)新個(gè)性、創(chuàng)新能力。教師運(yùn)用有深度的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)情境，激勵(lì)學(xué)生打破自己的思維定勢(shì)，從獨(dú)特的角度提出疑問。在課堂教學(xué)過程中，教師在每堂課里都要進(jìn)行各種總結(jié)，也必須有意識(shí)地讓學(xué)生總結(jié)，總結(jié)能力是一種綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)能力，即鍛煉學(xué)生集中思維的能力，這與培養(yǎng)學(xué)生的求異思維是相輔相成的，集中思維使學(xué)生準(zhǔn)確、靈活地掌握各種知識(shí)，將它們概括、提取為自己的觀點(diǎn)、作為求異思維的基礎(chǔ)，保障了求異思維的廣度、新穎程度和科學(xué)性。
學(xué)生的創(chuàng)新興趣是培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。興趣是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Γd趣也是創(chuàng)新的重要?jiǎng)恿?。?chuàng)新的過程需要興趣來維持。