2023年運動和力教學設計(匯總17篇)

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    增加自己的知識儲備和學習經(jīng)驗。寫一篇完美的總結需要我們在思路上清晰,表達上具有個性和獨特性,以引起讀者的興趣和思考。保持身心健康可以提高工作和學習的效率。
    運動和力教學設計篇一
    分數(shù)大小的比較主要包括兩部分內(nèi)容:一是同分母分數(shù)大小的比較(分母小于10)二是幾分之一的兩個分數(shù)大小的比較。本科時分數(shù)大小的比較主要借助直觀圖形,讓學生通過看圖,直觀比較兩個分數(shù)的大小,從而讓他們感受比較簡單分數(shù)大小的過程,積累一些初步的經(jīng)驗。
    1、借助直觀圖形,經(jīng)歷比較簡單分數(shù)大小的過程,學會比較簡單分數(shù)的大小。
    2、會利用分數(shù)比大小的知識解決生活中簡單的實際問題。
    3、在觀察、猜測、實驗、操作的過程中,激發(fā)學習興趣,培養(yǎng)獨立思考與合作交流的能力。
    經(jīng)歷比較簡單分數(shù)大小的過程,會根據(jù)表示分數(shù)的圖例比較簡單分數(shù)的大小。
    理解分數(shù)大小的比較過程。
    24。
    12。
    24。
    12。
    (設計意圖:用故事引入,激發(fā)孩子們的學習興趣)。
    1、比較和誰大。
    (1)請同學們將你的導學案拿出來,獨立完成第一題,再小組交流你的想法。
    3414。
    (2)小組展示,小組評價,只要孩子們能說得有道理,都給。
    予鼓勵表揚。
    (3)及時練習,先獨立完成試一試的第(1)(2)的前面兩幅圖,然后小組交流。
    (4)指明展示,說出比較方法。
    (5)觀察我們剛才比較的這些分數(shù),你有什么發(fā)現(xiàn)?分母相同的分數(shù),分子大的分數(shù)就大,分子小的分數(shù)就?。ò鍟ㄔO計意圖:先讓學生通過涂色,比較涂色部分的大小。然后鼓勵學生發(fā)現(xiàn)這些數(shù)的共同點,說出分母相同的分數(shù)大小的比較方法。只要學生說的出來都要給予鼓勵。)。
    2、比較和誰大。
    (1)獨立完成,并完成后面練習。
    1412。
    (2)填分數(shù)并比較大小。
    (3)先涂色,再比較大小。
    (4)指名展示,說出比較方法。
    (5)觀察我們剛才比較的這些分數(shù),你有什么發(fā)現(xiàn)?
    分子都是1的分數(shù),分母大的分數(shù)反而小,分母小的'分數(shù)反而大。(設計意圖:有前面分母相同分數(shù)大小比較的經(jīng)驗,孩子們在比較分子相同并且都是1的分數(shù)就比較容易,所以在這個環(huán)節(jié)中,新知探究和利用都在一個環(huán)節(jié)進行。)。
    3、小結分數(shù)大小的比較方法。
    同學們都學累了,我們來玩下游戲怎么樣?
    “小小勇士闖三關”第一關:你過了嗎?好吧進入下一關吧。
    第二關:恭喜你,已經(jīng)到最后一關了,請看題。
    第三關:同學們表現(xiàn)真棒,闖關成功,下課后都可以得到老師的獎勵。(設計意圖:由于題目比較容易,孩子的興趣不是很高,設計成勇士闖關有助于激發(fā)孩子們的學習興趣,更容易達到效果。)。
    課本上的數(shù)學游戲(根據(jù)課堂的時間來決定是不是進行,如果有時間就進行,沒時間就省了)。
    1、今天你們都學了什么,你有哪些收獲?
    2、布置作業(yè)【課后反思】。
    本節(jié)課的教學設計立足于學生在探索中學習,在學習中探究,教學中初步實現(xiàn)了:
    1、教師給足了學生自主學習、探究的時間與空間,學生學習積極主動,不僅參與度高,而且思維靈活,富有創(chuàng)造性,獲得了自主學習的成功體驗。
    2、教師大膽處理教材創(chuàng)造性地改變了教材的編排順序,導學案的設計充分考慮了學生的生活經(jīng)驗和已有知識水平,更便于學生探究、接受;創(chuàng)設了自主學習、合作交流的情境,給了學生體驗快樂、展示自我的平臺;組織觀察、體驗、推理、交流等活動,發(fā)展了學生的思維能力。
    3、學生在獨立思考的基礎上進行小組合作交流,發(fā)表意見感受解決問題策略的多樣性與靈活性,使不同學生得到不同的發(fā)展。
    運動和力教學設計篇二
    設計意圖:
    大班幼兒正處于生長發(fā)育的關鍵時期,體育鍛煉能使其身體各部位器官、系統(tǒng)的功能以及各種身體素質(zhì)和身體活動能力得到全面、均衡的發(fā)展,使幼兒的體質(zhì)不斷增強。體育游戲作為一種激發(fā)幼兒積極性和創(chuàng)造性的手段,其內(nèi)容和形式與幼兒生理特征緊密聯(lián)系,它的娛樂性和競技性能夠滿足幼兒個性心理需要,它對幼兒生長發(fā)育、心身健康和良好行為習慣養(yǎng)成起到積極作用。
    本次活動圍繞“動物王國”主題,創(chuàng)設了“動物運動會”游戲情境,目的在與在游戲中幫助幼兒了解幾種小動物的特點,樂于模仿小動物的動作;集體參與集體競賽活動,體驗合作的愉快。為了達成這兩個目標我首先組織孩子們對每種動作所擅長的運動項目進行討論,總結出每種動物動作要領后,帶領幼兒進行集體練習。然后讓孩子們自己選擇所喜歡的動物,可愛的小兔都是女孩子選擇,選擇小猴的小朋友剛開始只有兩個,于是我告訴他們:“這次運動會每個比賽項目都設一、二、三名?!甭犖疫@么一說從螃蟹隊中走出了五六名孩子參加小猴爬比賽。然后分角色在輕松自由的游戲情景中練習,孩子們參與的積極性非常高。最后進行了比賽,還對榮獲第一名、第二名、第三名的孩子進行頒獎,孩子們玩得非常開心。
    活動目標:
    1.學習快速側步行走,動作的協(xié)調(diào)性及快速反應能力得到進一步發(fā)展。
    2.能大膽、積極選擇扮演的小動物,相互合作,共同完成游戲。
    3.能積極參加體育活動,養(yǎng)成鍛煉身體的良好習慣。
    活動準備:
    墊子、平衡木、橡皮筋、沙袋若干、動物頭飾若干。
    活動過程:
    一、準備部分。
    1.模仿小動物入場,做小動物模仿操。
    2.幼兒聽信號快速反應走。
    游戲“1、2、3”看誰反應快:聽到1往左走,聽到2往右走,聽到3停住。游戲2—3遍。
    二、基本部分。
    1.學習側步行走。
    (1)請幼兒說一說什么小動物愛側步走?請幼兒模仿“螃蟹側行“的動作,其他幼兒觀察。
    (2)請幼兒說一說該動作的動作要領,幼兒再次體驗動作。
    (3)游戲:螃蟹1、2、3.
    小動物在森林里要舉行“運糧”比賽的運動會,螃蟹、小兔、小猴、小狗它們都來參加。它們要爬過草地,走過獨木橋,鉆過山洞,最后將糧食運到目的地。你們也想去參加嗎?請幼兒選擇自己扮演的動物。
    (1)交代游戲規(guī)則。
    小朋友要學自己扮演的小動物走路的樣子:螃蟹是側步行走,小兔是跳,小猴是手腳著地爬,小狗是跑。小動物將糧食運到目的地后,趕緊拍第二個小朋友的手,第二個小朋友才可以出發(fā)。
    (2)教師示范,幼兒練習。
    (3)幼兒比賽。
    (4)教師講評。
    三、結束部分。
    (1)幼兒分組進行腰背及下肢放松活動。
    (2)小動物們帶著自己的食物回家。
    活動反思:
    此次活動目標的制定較為清晰恰當,符合《綱要》的要求,并且目標基本完成,環(huán)節(jié)設計也層層遞進,游戲中幼兒態(tài)度積極,情緒良好,在新授側步行走時,教師親自示范讓幼兒掌握正確的動作要領,接著進行側步行走專項比賽,如此突出活動的重點,大部分孩子均能充分掌握側步行走的動作要領。另外,本次活動的預設目標是以孩子為本,讓孩子選擇自己喜歡的小動物進行扮演參加比賽,這一環(huán)節(jié)中尊重孩子的個體差異和興趣愛好,讓能力不同、水平不同的孩子都有一個選擇權,滿足孩子的不同需要同時遵循了孩子的“最近發(fā)展區(qū)”的原則,但是如果能讓幼兒交換一下自己扮演的小動物,并且用小動物們的動作、行動來表現(xiàn)每種動物的特征,通過扮演不同的小動物進行比賽,取得成功的喜悅,也許更能激發(fā)他們參與體育活動的樂趣。
    需改進之處:
    1.熱身活動時間短,幼兒沒有完全熱身。在學習新的動作技能時,時間較少,部分幼兒還未能正確掌握動作要領,而游戲環(huán)節(jié)所花時間較多,造成幼兒運動負荷過大。因此,今后要注意把握好幼兒的運動量并多加注意安全問題。
    2.幼兒在練習時,教師需要根據(jù)幼兒的發(fā)展情況和需要,同時基于活動設計的目標,對幼兒的表達方式和技能技巧給予適時、適當?shù)闹С趾鸵龑А?BR>    運動和力教學設計篇三
    2、闡明運動對動物生存的意義。
    3、通過解剖動物的關節(jié)培養(yǎng)學生實踐能力及觀察、分析、解決問題的能力。
    4、認同動物的結構和功能的統(tǒng)一性。
    教材內(nèi)容分析:動物的行為對動物的生存具有十分重要的意義。動物的行為常常表現(xiàn)為各種各樣的運動,但不管何種運動都依賴于一定的結構,教材以哺乳動物為例,通過《觀察與思考》等一系列探究活動,使學生充分了解運動系統(tǒng)的組成,明確了肌肉、骨、關節(jié)三者及各自作用,闡述了肌肉、骨和關節(jié)是如何協(xié)調(diào)配合完成運動的,了解運動不僅*運動系統(tǒng)完成,還需要神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)控以及消化呼吸循環(huán)系統(tǒng)的配合才能完成。最后闡明了運動對動物生存的意義。揭示了動物結構和功能的統(tǒng)一性。
    1、教學重點:運動依賴于一定的結構。
    2、教學難點:結構與功能的統(tǒng)一性。
    3、課時安排:一課時。
    家兔骨骼標本、關節(jié)模式圖、視頻資料、豬(羊)的關節(jié),家兔的前肢或后肢,解剖器具。
    1、教學策略及方法的建議:
    本節(jié)課的導入可以通過播放錄像展示動物千姿百態(tài)的運動和行為,學生欣賞并列舉動物的各種運動方式;也可以讓學生通過日常觀察積累舉出動物各種運動行為引出本節(jié)。
    在《觀察與思考》活動中,分組進行逐步觀察探究,學生親自動手,增強感性認識。教師巡回指導并配合課件示范,引導學生正確探究,完成探究后,各組派代表發(fā)言,組內(nèi)成員補充。讓學生充分表達自己的見解,教師總結糾正。
    對于骨、關節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合,可配合掛圖認識骨骼肌組成及讓學生了解骨骼肌收縮特性,再用大屏幕展示運動產(chǎn)生的過程和屈伸肘動作,然后學生觀察課本插圖親自做屈伸肘動作,體驗肌肉間的協(xié)調(diào)配合。教師通過屏幕展示體育運動場面,也可讓學生回憶自身運動感受,引導學生理解需要能量供應,需要消化、呼吸、循環(huán)系統(tǒng)的配合以及神經(jīng)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)。再通過舉例引出運動的意義,樹立功能結構的統(tǒng)一性。
    建議教法:注重學生自主、合作探究的學習方式,加強師生互動,注意對學生探究方法的指導,創(chuàng)設問題情景激發(fā)學生興趣,從而引導學生討論、思考、操作、得出問題的本質(zhì)。
    案例設計思路:
    創(chuàng)設情景,提出問題,激發(fā)學生興趣并導入所學內(nèi)容。
    教師提出探究思路,學生分組進行探究、討論、交流,師生交流討論。從而了解運動系統(tǒng)組成及三者關系和作用,理解結構功能統(tǒng)一性。
    通過屏幕展示及親身體驗,使學生認識運動產(chǎn)生過程及肌肉間相互配合,進一步認識功能與結構的統(tǒng)一性。
    引導學生明確運動的產(chǎn)生要*系統(tǒng)間的共同配合完成,闡明運動對生物生存的意義。
    1、導入:錄像展示畫面:千姿百態(tài)的動物行為及運動。
    問:你從畫面上看到哪些場面?(生描述看到的場面)。
    師:同學們都觀察的比較細致認真,通過畫面我們看到了各種各樣的運動方式,那么是怎樣產(chǎn)生的?對于動物有什么意義?讓我們今天一起探究其中的奧秘吧!
    2、新授:
    (一)動系統(tǒng)的組成。
    1、過渡:動物的運動方式雖各不相同,但對于哺乳動物來說,主要由運動系統(tǒng)組成,那么運動系統(tǒng)由什么組成的,它們是如何完成運動的,下面就讓我們來一一探究。
    2、明確探究思路及問題:
    (1)觀察家兔骨骼圖和標本,說出前肢和后肢由哪些骨組成?體會骨在運動中的作用。
    (2)取羊的關節(jié),用兩手握住兩側骨使關節(jié)轉動,了解關節(jié)靈活性,然后對照模式圖剖開關節(jié),指出關節(jié)的各部分。用鑷子撕開關節(jié)囊,用手指撫摸關節(jié)軟骨及腔內(nèi)的液體有什么感覺?分析關節(jié)對運動的意義。
    要求:學生分組進行合作探討,然后有計劃的討論、分析、交流,記下有疑惑的問題,教師輔以指導及展示所需掛圖、投影。
    完成探究后,師生針對探究結果進行討論交流解惑、并完成課本中的討論題。
    小結:通過對運動系統(tǒng)的認識,我們可非常有利運動,體現(xiàn)結構與功能相適應的特點。
    (二)關節(jié)和肌肉的相互配合。
    (1)閱讀課本p30第一、二段及圖v-16、v-17,了解肌肉結構及收縮特性。每個學生做屈伸肘動作,體會運動產(chǎn)生過程,同時用另一只手觸摸肱二頭肌和肱三頭肌,體驗二者的變化。
    問:曲肘時兩塊肌肉發(fā)生了什么變化?伸肘呢?
    (2)利用課件演示骨、關節(jié)、肌肉及屈伸肘動作,讓學生進一步認識。問:通過以上觀察體驗,你有什么啟發(fā)?(肌肉間的相互配合才能完成運動,結構功能的統(tǒng)一性)。
    (3)屏幕展示一組體育運動,問:我們也經(jīng)常做一些運動;如打籃球、踢足球等,在運動中,你身體有什么變化?引發(fā)學生討論如呼吸、心跳加快,眼與手腳的配合,進一步提問:僅*運動系統(tǒng)就能完成運動嗎?學生討論總結。小結:運動的產(chǎn)生還需要神經(jīng)的調(diào)控以及消化、呼吸、循環(huán)系統(tǒng)配合,哺乳動物依*運動,從而有利于覓食、避敵,以適應復雜多變的環(huán)境。
    (三)模擬制作。
    生可按要求制作,也可創(chuàng)新制作,制好后,進行展示、講評。
    一、運動系統(tǒng)組成。
    1、骨。
    2、關節(jié)(各自作用及相互關系)。
    3、骨骼肌。
    二、骨、關節(jié)和肌肉協(xié)調(diào)配合。
    1、運動的產(chǎn)。
    2、肌肉間相互配合屈肘時伸肘時。
    3、運動系統(tǒng)完成運動需其它系統(tǒng)的配合。
    4、運動的意義。
    運動和力教學設計篇四
    1.了解各種有翅膀的動物,觀察比較各種翅膀的不同。
    2.喜歡小動物,有探索動物的興趣。
    1.師生共同收集有關動物翅膀的資料制作成課件、動物卡片。
    2.事先收集有關有翅膀的動物的資料。
    了解各種有翅膀的動物,觀察比較各種翅膀的不同。
    多談話法,示范講解法,演示法,操作法等教學方法。
    開始部分。
    談話活動。
    提問:小朋友們,你們知道哪些動物有翅膀嗎?
    基本部分。
    1.與幼兒一起交流信息。
    (1)設問討論:
    提問:哪些動物有翅膀?有翅膀的動物就一定會飛嗎?
    (2)展示課件,交流有關“動物翅膀”的資料。
    鳥的翅膀:(觀察老鷹的翅膀,了解鳥的翅膀的特點)。
    昆蟲的翅膀:(觀察蜻蜓和甲蟲的翅膀的特點)。
    蝙蝠的翅膀:(哺乳動物的翅膀)。
    (3)與幼兒一起進行“動物分家”游戲:
    提問:我們怎樣幫助動物分家?
    指導幼兒根據(jù)自己的分類標準,把動物卡片粘貼到不同的圖形中,幫助小動物分家。
    2.表演,引導幼兒欣賞。
    (1)詩歌配樂朗誦《假如我有翅膀》。
    假如我有翅膀,我要飛上藍天擁抱白云。
    假如我有翅膀,我要飛到森林和小鳥作伴。
    假如我有翅膀,我要飛進花園親親花朵。
    假如我有翅膀,我要飛上高樓看看上海。
    (2)引導幼兒想像講述“假如我有翅膀,我想干什么?”
    結束部分。
    總結:大自然是非常奇妙的,你如果做個有心人,你會發(fā)現(xiàn)動物的許多奧秘。
    本次活動是一個科學活動,在活動中,我主要運用了多談話法,示范講解法,演示法,操作法等教學方法,從而幫助幼兒了解各種有翅膀的動物,觀察比較各種翅膀的不同,讓幼兒喜歡小動物,有探索動物的興趣。在活動中,幼兒對翅膀還是非常感興趣的。只是讓孩子們說一說“如果我有翅膀,我想干什么”這樣的句式的時候,只有幾個孩子有自己的想法,大部分的孩子都想不到也不愿意去動腦筋想,幼兒的創(chuàng)造性思維還有待培養(yǎng)。
    運動和力教學設計篇五
    1、借助折一折,看一看等操作活動,體會軸對稱圖形的特征;認識軸對稱圖形,能用折紙的方法找出對稱軸;能直觀判斷出軸對稱圖形。
    2、通過觀察升國旗、轉風車等現(xiàn)象,感知平移、旋轉運動;能直觀判斷出平移和旋轉運動,能辨認簡單圖形平移后的圖形。
    3、經(jīng)歷分析軸對稱圖形特征和觀察物體平移、旋轉運動的過程,發(fā)展空間想象能力;在剪紙等實際操作中激發(fā)數(shù)學的興趣和好奇心。
    認識軸對稱圖形,能用折紙的方法找出對稱軸;能直觀判斷出軸對稱圖形。
    能直觀判斷出平移和旋轉運動,能辨認簡單圖形平移后的圖形。
    課件。
    課時:共5課時。
    第1課時。
    教學內(nèi)容:軸對稱(一)(教材第23、24頁內(nèi)容)。
    1、通過觀察和操作活動,初步認識軸對稱圖形。
    2、能用折紙的方法找出對稱軸;能直觀判斷出軸對稱圖形。
    教學重點:能用折紙的方法找出對稱軸;能直觀判斷出軸對稱圖形。
    教學難點:能用折紙的方法找出對稱軸;能直觀判斷出軸對稱圖形。
    教具準備:課件。
    生:天安門。
    左右應該是一樣的,只不過方向相反的。
    1.觀察下面的圖片。
    這些圖形是什么?
    生:心形,小魚,雙喜字,房子,字母。
    看一看,這些圖形有什么共同的特點?
    獨立思考,然后把自己的想法同同伴進行討論。
    集體交流,你發(fā)現(xiàn)了什么?你是怎么看出來的?
    生:第1,3,4,5個圖形的左右兩邊是一樣的,第2個圖形的上下兩邊是一樣的。
    即:從中間分開,左右或上下兩邊是一樣的。
    2、利用附頁中的圖1折一折,看一看。
    (1):先對折,看兩邊是否完全重合;再打開,看折痕的位置。
    (2):中間的折痕把圖形分成一樣的兩部分。
    3、認一認,說一說。
    觀察圖中的虛線部分,第1,3,4,5個圖形被虛線左右兩邊是一樣的,第2個圖形被虛線上下兩邊是一樣的。
    你能給它取一個名字嗎?
    這條虛線就是軸對稱圖形的對稱軸。
    想一想:怎樣才能找到一個軸對稱圖形的對稱軸呢?
    生:可以用折一折的方法找對稱軸。
    4、小結。
    上面?zhèn)€圖形沿虛線對折后,虛線兩側的圖形都能夠完全重合,這樣的圖形叫軸對稱圖形。這條虛線就是軸對稱圖形的對稱軸。
    1、完成課本練一練第1題,折一折。
    2、完成課本練一練第2題。
    這節(jié)課你學到了什么?
    1、課堂作業(yè):教材“練一練”的5題。
    2、課后作業(yè):練習冊。
    軸對稱(一)。
    第1,3,4,5個圖形被虛線左右兩邊是一樣的,
    第2個圖形被虛線上下兩邊是一樣的。
    教學反思:這是一節(jié)集欣賞美與動手操作為一體的綜合實踐課,為了更有效的突出重點,突出難點,按照學生的認知規(guī)律,遵循教師為指導,學生為主體,訓練為主線的指導思想。
    運動和力教學設計篇六
    導入新課:從電視上,我們可以看到非洲草原上奔跑的獅子、遷徙角馬群。在動物園里,我們可以看到孔雀開屏、仙鶴起舞。在自然界里,我們看見大雁南飛、蜜蜂采蜜,等等,動物所進行的一系列有利于它們存活或繁殖后代的活動,都是動物的行為。
    動物行為表現(xiàn)為各種各樣的運動。而運動必須依賴一定的身體結構。
    從多媒體播放的圖中,我們可以看到許多動物的運動方式,有蠕動、游泳、飛行、行走、奔跑、跳躍等。
    動物的運動器官是怎樣完成各種動作的呢?我們以哺乳動物為例來探究,也可以把自己當做研究對象。
    一、運動系統(tǒng)的組成。
    1、骨骼(含關節(jié))和肌肉組成哺乳動物的運動系統(tǒng)。
    (1)骨骼:起支撐和承力的作用。
    (2)關節(jié):改變骨的運動方向。
    (3)肌肉:一組肌肉必須是附著在不同的骨上。當它收縮時,就會帶動骨圍繞關節(jié)做運動。
    2、討論。
    (1)大吊車的可活動部分相當于動物的關節(jié),如吊車臂與車體之間部分。
    (2)除哺乳動物外,其他脊椎動物的骨骼也都有關節(jié)。
    (3)蚯蚓體內(nèi)有肌肉,但是沒有骨骼,這是它不能快速運動的一個重要原因。
    (4)人體有關節(jié)的部位很多,主要分布在四肢上,如上肢的肩關節(jié)、肘關節(jié)、腕關節(jié)、指關節(jié)等;下肢的髖關節(jié)、膝關節(jié)、踝(huai2)關節(jié)、趾關節(jié)等。進行體育運動時,上肢的肘關節(jié)、腕關節(jié),下肢的膝關節(jié)、踝關節(jié)等都容易受傷。保護措施包括充分做好運動前的準備活動,運動強度應當適當,以及佩帶護腕、護膝等。
    二、關節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合。
    1、骨的位置的變化產(chǎn)生運動,但是骨本身是不能運動的。骨的運動要靠骨骼肌的牽拉。
    2、骨骼肌中間較粗的部分叫肌腹,兩端較細的呈乳白色的部分叫肌腱。肌腱可繞過關節(jié)連在不同的骨上。骨骼肌有受刺激而收縮的特性。
    3、當骨骼肌受神經(jīng)傳來的刺激收縮時,就會牽動骨繞關節(jié)活動,于是軀體就會產(chǎn)生運動。但骨骼肌只能收縮牽拉骨而不能推開骨,因此與骨相連的肌肉總是由兩組肌肉相互配合活動的。
    做一次肘部屈伸的動作,體會一下屈時和伸時時,分別是哪塊肌肉在用力?
    為了更明顯地體會到伸肘時也需要肌肉收縮,可以把胳膊高高舉起,再做屈伸動作。屈時時,肱二頭肌收縮,肱三頭肌舒張。伸肘時,肱三頭肌收縮,肱二頭肌舒張。
    運動和力教學設計篇七
    1.出示一件運動衫的圖畫,觀察后,學生說說是怎樣的一件運動衫.
    2.學習一篇有關運動衫的小故事.
    1.學生自由說.
    2.老師引導整體回憶喜愛和購買的過程。
    板書:注意看_問_想_說_買_穿(注意引導學生回憶小男孩是怎樣看的?怎樣問的?讓學生充分體會到他對這件衣服的喜愛之情)。
    3.問:為什么喜歡還要把運動衫換掉?你喜歡的東西在什么情況下會去換呢?(體會小男孩對老人的關愛)。
    4.寫法引導:課文沒有直接地寫小男孩怎樣關愛老人,而是通過寫小男孩對運動衫的喜愛去表現(xiàn)他對老人的關心,這種以一種事物突出表現(xiàn)另一事物的方法叫做襯托。
    5.拓展:你以前見過這樣的寫法嗎?
    1.課文的結尾你想到了?你原來是怎樣想?
    2看到文章的結尾,你有什么想法?
    4.當男孩看到運動衫的時候,心里會想些什么?
    1.從"換"字你體會到了?
    2.誰能再說說這是一件什么樣的運動衫?
    3.再看看文章中涉及到的媽媽,售貨員,他們是什么樣的人呢?
    4.面對一群這樣善良的人們,你心里最深的感觸是什么?
    運動和力教學設計篇八
    1.通過觀察得出并記住地球自轉的方向、周期,公轉的軌道、方向和周期;通過觀察討論理解晝夜更替的原因;通過觀察討論知道地軸傾斜的方向和太陽直射點的移動及晝夜長短的變化。
    2.初步學會運用地球儀和太陽模型演示地球的自轉,并說明晝夜更替現(xiàn)象;初步學會運用地球公轉軌道儀演示地球的公轉,太陽直射點的移動和晝夜長短的變化,了解四季變化的原因。
    3.通過觀察地球的運動,初步了解許多地理現(xiàn)象都與地球的運動有關,說明物質(zhì)是運動的,物質(zhì)的運動是有規(guī)律的。
    地球自轉和公轉的方向及周期,公轉的軌道。
    太陽直射點的移動及晝夜長短的變化。
    (1)南北半球的分界線是哪條緯線?
    (2)地球儀上連接南北兩極、穿過地心的軸叫什么?
    【導入新課】前幾節(jié)課,我們從靜態(tài)角度認識了地球。事實上,地球如同宇宙中的所有物質(zhì)一樣,一刻不停地運動著。你知道地球運動有哪兩種基本形式嗎?這節(jié)課我們就來通過觀察和討論,從動態(tài)龜度去認識地球。
    觀察討論一:
    (邊演示)地球自西向東繞地軸自轉,自轉一周是一天。在北極上空看,地球呈逆時針方向旋轉;在南極上空看,地球呈順時針方向旋轉。地球自轉時,地球表面轉到向著太陽的一面就是白晝,轉到背著太陽的一面就是黑夜,由此產(chǎn)生了晝夜更替現(xiàn)象。
    觀察討論二:
    1.地球公轉和自轉的方向一樣嗎?公轉一周是多長時間?公轉的軌道是什么形狀?
    2.地球公轉時,地軸是直著身子還是斜著身子?傾斜方向有無變化?地軸沿北極方向指向哪顆星學生演示、觀察、討論。
    運動和力教學設計篇九
    按照國家課程標準“造型·表現(xiàn)”領域的階段目標,運動教材選擇了“運動”這一與生活緊密相關的課題。通過本課運動的學習旨在讓學生探索美術的表現(xiàn)語言、表現(xiàn)手法,引起學生對運動藝術與科學的關系的一些思考。
    教材運動從美術作品中運用具象的表現(xiàn)手法來表現(xiàn)運動的過程入手,引導學生探索表現(xiàn)運動的方法、角度,教材還通過欣賞運用抽象的表現(xiàn)手法表現(xiàn)動感的雕塑作品,讓學生對美術的表現(xiàn)形式有進一步的認識。
    教材設計了三個學習活動。第一個活動是讓學生嘗試運用畫筆記錄舞蹈的運動形態(tài),這一活動的設置目的在于引導學生分析、掌握運動的特點,結合對美術作品的賞析,讓學生對藝術作品怎樣表現(xiàn)運動有一個基本認識。第二個活動是讓學生嘗試演示并畫出樹葉和紙飄落的軌跡,這一活動設置的目的在于讓學生對抽象的表現(xiàn)形式有一定的認識。第三個活動是讓學生選擇適當?shù)墓ぞ卟牧?,嘗試做一個表現(xiàn)運動的小雕塑,這實際上是對前面所探索、總結出的知識經(jīng)驗在實踐中如何加以運用的一個學習過程。
    “評價建議”主要是從學生的角度出發(fā),提供一個讓學生對自己學習
    情況進行檢驗的方法參考。
    “資料庫”中選用了一些活動雕塑圖片,提出了一個新概念,這些極具動感而有趣的雕塑,產(chǎn)生強烈視覺沖擊力,以擴展學生的視野,帶給學生新的思考。
    “學習大空間”中選擇了具有動感的造型方式在生活中運用的實例,提供了學習遷移的途徑。
    讓學生了解運動的本質(zhì)特點。
    讓學生嘗試運用一定的工具、材料和方法表現(xiàn)出運動的形態(tài)。
    讓學生對藝術與科學的關系有進一步的思考,培養(yǎng)學生的創(chuàng)作語言,以及分析和解決問題的能力。
    1.教學題材
    教材選擇米隆的《擲鐵餅者》導入,經(jīng)典的具象雕塑作品展示了運動中力與美的結合,給人以視覺享受。緊扣本課主題,教材還選用了其他表現(xiàn)運動的雕塑作品,從不同表現(xiàn)的角度和方法進行探討。
    結合“活動一”嘗試表現(xiàn),教材安排了繪畫作品欣賞。選擇了敦煌壁畫中表現(xiàn)狩獵場面的一幅作品,流暢的線條、夸張的造型、艷麗的色彩使畫面充滿動感,引導學生感受其神韻,體會其表現(xiàn)手法。同時還展示了法國杜桑的代表作品《下樓梯的女人》,作品把不同時空的狀態(tài)表現(xiàn)在同一畫面上,捕捉出人物下樓梯時的連貫動作,描繪出運動的感覺。兩幅繪畫作品通過不同的表現(xiàn)手法,表現(xiàn)出運動的狀態(tài),使學生對美術的表現(xiàn)語言有進一步認識,從而啟發(fā)學生進行不同的嘗試表現(xiàn)。教材選擇了一幅攝影作品,拍攝的是一位花樣滑冰者的舞蹈形態(tài),要求學生用某些表現(xiàn)手法進行表現(xiàn)。有意識選擇這張重動態(tài)表現(xiàn),而缺乏細節(jié)的作品,旨在引導學生對動態(tài)的關注。
    教材還選用了一些抽象的雕塑作品圖片,不同的造型表現(xiàn)出強烈的動感,以豐富學生的表現(xiàn)語言,幫助其創(chuàng)作。
    教材呈現(xiàn)了一個金屬質(zhì)感的雕塑作品,說明材料與作品表現(xiàn)的關系,加強學生對材料和質(zhì)感的認識。兩幅學生作業(yè)側重于動態(tài)的把握,以及對不同材料的選擇,難度適合學生水平,有一定的指導意義。
    教材中所選用的一些圖片,考慮呈現(xiàn)表現(xiàn)的不同手法和不同形式,盡可能地給學生多一點信息,老師還可根據(jù)實際教學情況進一步進行補充。通過作品欣賞,能提高學生的視覺感受能力和審美情趣。
    2.教學組織
    教師可以收集表現(xiàn)動感的美術作品、體育運動的'照片,還可以拍攝一些學生運動的照片。
    本單元重探究體驗,以教師引導,學生自主學習為主,教學多呈現(xiàn)學生討論、研究、嘗試的面貌。因此要注重教學的合理組織,以避免教學的無序狀態(tài)。
    3.教學策略
    整個教學過程基本由三個活動串接而成,由描述和記錄運動過程的特點及軌跡到畫出樹葉或紙飄落的過程到運用工具材料制作一個表現(xiàn)運動的小雕塑。
    第一個部分圍繞捕捉運動過程的特點展開。在這里老師可先組織幾個學生在教室內(nèi)做幾個運動動作,讓學生討論運動過程的特點,緊接著讓學生欣賞課本上的美術作品是怎樣表現(xiàn)運動的,引導學生把自己觀察到的運動特點和美術作品中的表現(xiàn)方法結合起來分析,從形體的形狀、重心等方面對問題進行思考。最后,讓學生嘗試運用畫筆記錄下某些運動過程的軌跡。在這一部分中,老師首先要注意引導學生結合美術作品旁的小提示來分析作品,其次要注意課本上選用的作品表現(xiàn)運動的方法和角度都有所不同,最后老師再選擇一些軌跡明顯的運動讓學生來表現(xiàn)。通過這一部分的學習,我們要讓學生對藝術與科學的關系有一些思考,讓學生對藝術作品表現(xiàn)運動的本質(zhì)有一定的認識,進一步明確造型的意義。
    第二部分圍繞描繪樹葉或紙張飄落的過程展開活動,在活動過程中包括對一些優(yōu)秀的表現(xiàn)動感的抽象雕塑作品的欣賞。對樹葉或紙飄落過程的表現(xiàn)看似與前面記錄舞蹈的運動軌跡相似,而實際上它的目的是不同的.描繪舞蹈動作的軌跡目的在于分析、掌握運動過程的特點,而表現(xiàn)樹葉飄落的過程則是要讓學生學會不借助任何客觀形象,直接用抽象的表現(xiàn)手法來表現(xiàn)。在此,教材呈現(xiàn)出部分抽象的雕塑作品,在對抽象表現(xiàn)手法的認識上,老師要注意聯(lián)系前一部分分析得出的表現(xiàn)運動的方法來幫助學生理解,讓學生很自然地從對具象作品的分析過渡到對抽象表現(xiàn)手法的理解。
    第三部分活動,是讓學生選取和運用適當?shù)墓ぞ卟牧?,嘗試做一個表現(xiàn)運動的小雕塑。這一部分中,老師的引導、啟發(fā)是學生作業(yè)成功的一個關鍵。關于材料的選擇,老師要打破學生習慣用泥做雕塑的觀念,通過對一些不同材質(zhì)雕塑作品的欣賞,讓學生了解、掌握各種材質(zhì)的表現(xiàn)優(yōu)勢,啟發(fā)學生收集運用在生活中隨處可見并且易于表現(xiàn)的材質(zhì),如:鐵絲、易拉罐、泡沫、厚紙等。其次,在表現(xiàn)形式和手法上,老師可要求學生把具象和抽象的表現(xiàn)手法結合起來運用,不拘泥于形式,側重于運動感的表現(xiàn),允許弱化形象的結構特征。
    4.教學評價
    學生作業(yè)可參考教材評價建議,采取師評、互評、自評的形式開展,還可以以本年級為單位舉辦一個小型的雕塑作品展。作業(yè)重在對動感把握的評價,至于形體結構應不作為評價的重點,避免學生陷入對結構把握不準的困擾,而喪失了創(chuàng)作的熱情。評價不僅關注學生的作業(yè)結果,還要重視學生參與、探究的過程。
    本單元安排兩至三課時的教學時量比較合適。
    根據(jù)學情靈活處理教學,例如在第一部分的處理上可有多種選擇:
    1.做運動,描述運動——欣賞作品——總結表現(xiàn)方法。2.根據(jù)小提示圖,欣賞作品——做運動,借助小提示圖的方法描述運動的特點——總結表現(xiàn)方法。
    “活動一”的嘗試練習,如果有更好的圖片,應不拘泥于教材中所附資料照片,以動感強烈、易于表現(xiàn)為原則。選擇貼近學生生活的圖片,可能更能激發(fā)學生的興趣。
    “活動二”立足于學生對物體運動軌跡和形狀的把握,不排除有其他好的教學選擇,更利于學生觀察。
    1.關于教材處理的建議可以收集一些表現(xiàn)靜態(tài)的美術作品、照片,通過比較分析幫助學生把握表現(xiàn)動態(tài)的方法。
    還可以選擇一些第一、二個學習活動的學生作業(yè)給學生參考,注意考慮能較準確表現(xiàn)教學意圖的作業(yè)。
    2.關于教學情境創(chuàng)設的建議
    可以從最感興趣的運動之類話題導入,選擇欣賞的圖片盡可能接近學生生活,例如學生熟悉的運動員比賽的照片、校運會學生比賽的鏡頭、或學生運動時的特寫等,以激發(fā)學生的學習欲望。還可以播放具有強烈節(jié)奏感與動感的音樂渲染氣氛,使學生從音樂中加強對運動的理解。
    3.關于教學方法靈活運用的建議
    教師演示和學生表演相結合,建議教師演示一些物體運動的狀態(tài),或讓學生上臺示范表演不同的動態(tài),使學生獲得直觀的感受。例如讓學生表演舞蹈或體育運動的動作,可以用速寫方式記錄;用不同的手勢舞動彩帶,學生觀察彩帶運動的軌跡等。
    4、關于教學媒材和教學手段擇優(yōu)使用的建議
    合理使用現(xiàn)代化的教學工具無疑能優(yōu)化教學。學生進行示范表演時可以用數(shù)碼相機拍攝,連接電腦演示,分析其動作形態(tài)、重心,把握運動感產(chǎn)生的特點,有利于創(chuàng)作。當然本單元不強調(diào)對媒體的特殊要求,合理地運用教材資料,完全能達到滿意的教學效果。
    5.關于采納不同教學組織形式的建議
    “活動二”環(huán)節(jié),可以分組實驗,每組用文字和圖形的方式記錄結果,注意分工明確。學生演示時應調(diào)動其積極性,充分享受其中的樂趣。
    運動和力教學設計篇十
    教學目標1、會認9個生字。
    2、通過多種形式的讀書活動,學生把課文讀正確,讀流利,讀出感情,在讀中品味詞語,積累語言,有所感悟。
    3、培養(yǎng)學生關愛他人、關愛環(huán)境、關愛生活的美好愿望,并向往和追求美好的事物。
    4、能展開豐富的想象力,根據(jù)本文詩句的格式仿寫、續(xù)寫。
    重點難點1、學生能正確流利有感情地朗讀課文,并在品讀中能激發(fā)學生的同情心、愛心,啟發(fā)學生關愛他人、關愛生活、關愛環(huán)境。
    2、根據(jù)本文詩句的格式仿寫、續(xù)寫自己想說的話,表達自己的情感。
    教學過程一、故事導入,情感鋪墊1、孩子們,你們想聽神筆馬良的故事嗎?(播放視頻)故事聽完了,有誰知道馬良的這支筆有什么神奇的地方呀?(指名說)2、師:你聽得真認真!馬良啊就用這支神筆幫助了很多很多的人,實現(xiàn)了他心中的愿望。你想有一支這樣的神筆嗎?(生:想)3、師:有一個小朋友啊,也想有一支神筆,她要用神筆畫什么呢?我們一塊來聽聽。
    (出示課件:師讀,配音樂)4、師:孩子們,剛才我讀的這篇課文就是今天要共同學習的第10課《假如》(板書課題)。
    師:一起讀讀題目(注意讀出詩意)二、自主學習,整體感知1、師:這篇課文是一首小詩,那么孩子們你們想不想讀讀這首詩呀?(生:答)想就拿起書,用你喜歡的方式認真地讀一讀,讀的時候要把字音讀準確,課文讀通順,開始讀吧!讀完的小朋友就可以坐好了。
    2、師:同學們讀得可認真了,不知道上節(jié)課所學的詞語寶寶你們還認識嗎?(生:答)那好,下面請一小組的同學開火車讀詞語。
    (課件展示詞語:寒冷襲擊覓食哭泣快樂嘆息饑餓谷粒雙腿不幸)3、師:同學們的表現(xiàn)可真棒啊!表揚自己!現(xiàn)在請大家認真地看看課文,比較一下這四個小節(jié),看看你有什么發(fā)現(xiàn)呢?一個小朋友有發(fā)現(xiàn)了,好多個小朋友有發(fā)現(xiàn)了,誰愿意來說說。(生:答)課件展示:假如|我|有一支|馬良的|神筆4、好,我們一起把這句話讀一遍。(生齊讀)我想問問同學們真的有神筆嗎?(生:答)沒有,這只不過是我們的一種什么呀?(生:想像)那你有過想像嗎?(生:答)5、那這句話你能不能讀得讓我們感受到你是在想像著能有一支神筆呀?(生:答)能啊,誰愿意讀讀。(指名讀)6、好,現(xiàn)在同學們聽老師來讀讀,你覺得哪一種讀法更容易把你帶入到想像的世界中去,聽好了,(第一種,第二種)7、第二種啊,那跟著老師來讀讀好不好(指名讀)對了,如果在假如的后面稍微停頓一下,讓我們覺得好像在思考什么就更好了,再試試吧!(齊讀)三、讀悟結合,體驗情感1、那么小作者有了馬良的神筆要幫助誰呢?(指名回答)教師板書:出示圖畫(神筆,小樹,小鳥,西西)。
    誰能用一句話連起來說一說,小作者用神筆幫助誰,誰,還有誰?(指名回答)3、說得對,讓我們先來看看小作者是怎樣幫助小樹的吧!(出示第一節(jié))學習第一節(jié)(1)、誰來讀讀課文的第一小節(jié)。(課件展示第一節(jié)內(nèi)容)孩子們,那你們知道小作者是怎樣幫助小樹的呢?(板書:太陽云朵)那小作者為什么要給小樹畫太陽和云朵呢?(用課文的語句回答)(解釋:襲擊)(2)師:寒冷的冬天來了,大雪紛飛,你覺得小樹受到了怎樣地襲擊呢?(課件展示)(指名回答)(3)(課件展示)孤零零的小樹站在外面被北風吹著,被雪花打著,凍得它渾身發(fā)抖。孩子們假如你就是這棵小樹,你現(xiàn)在的內(nèi)心有什么感受呀?(指名回答)(4)孩子們你們說的小作者都聽到了,所以小作者說(課件出示:我要給窗前----白白的云朵。師指導讀這句詩。)好了,有了小作者的幫助,大家快看(出示課件)金色的太陽,白白的云朵,小樹呀它得到了溫暖。它挺了挺腰,伸了伸胳膊,擺了擺頭,多快樂呀!(5)小樹變得快樂了,那小作者心情怎樣?(很快樂),我們的心里(也很快樂)就讓我們快樂地讀讀小作者的美好心愿吧!(指名讀——齊讀)(6)有了小作者的幫助,小樹變得快樂了,那么小鳥和西西,小作者又是怎樣幫助他們的呢?現(xiàn)在我們來看看課文的第二小節(jié)和第三小節(jié),男同學來讀第二小節(jié),女同學來讀第三小節(jié)。(教師指導朗讀)學習第二節(jié):
    (1)小作者是怎樣幫助小鳥的呢?你們知道嗎?(生:谷粒)(課件出示第二節(jié)詩)(2)那么小作者為什么要給小鳥畫谷粒?用課文中的語句回答(課件出示第二節(jié)詩),(解釋:“覓食”)(3)如果現(xiàn)在你就是餓壞了的小鳥,在等媽媽找食回來,你在窩里餓得喳喳地直哭,那你會喳喳地說什么呀?(指名回答)(4)假如我們看到了小鳥,你愿意幫助它嗎?愿意關心它嗎?請把你對小鳥的愛護和關心讀出來吧!(學生推薦讀,你們最想誰來讀?誰能讀得更好呢?(指名讀)我們拿起書一快來表達出對小鳥的愛——齊讀)(師指導:帶著想像的翅膀去讀)學習第三節(jié)詩(1)得到大家的幫助以后,小樹和小鳥都變得開心起來,那么小作者又要用神筆給不幸的朋友西西畫什么了?(板書:好腿)(2)對呀,西西沒有一雙健康的好腿,他不能和我們干什么?(一起跑步、一起跳舞、一起做游戲)他只能坐在哪兒?(指導讀)哎!他多痛苦呀!可是現(xiàn)在他有了一雙好腿,西西可以和我們一起賽跑、可以和我們一起打球,還可以和我們一起干什么?(3)看到西西這么快樂,大家開不開心?(生:開心)好,女生來讀讀第三小節(jié),表達出對西西的祝福吧!女生讀得真有感情,把對西西的祝福融入了朗讀中,我看男生們也躍躍欲試了,那你們也帶著對西西美好的祝福來試試吧。(課件展示第三小節(jié))四、自主積累,提升情感1、小作者真是個有愛心的孩子。她不但給空前的小樹畫了個金色的太陽,給樹上的小鳥畫了許多好吃的谷粒,還給西西畫了一雙好腿。這三個愿望是多么美好啊!2、小作者的愿望只有這三個嗎?(生:答)你從哪里讀出來的?課件展示)(感悟文末的省略號)對,小作者還有很多很多的愿望。
    自己)假如你也有一支馬良的神筆,你要給誰畫什么呢?你能用上像我們小作者詩一樣的語言來說說嗎?把想說的話寫下來吧!課件展示:假如我有一支馬良的神筆,我要給()畫(),讓()4、你們和小作者一樣都是很有愛心的孩子,接下來帶著你們的愛,帶著你們的祝福,再來讀讀這首小詩好不好?(學生站起讀)老師給你們配上好聽的音樂。(齊讀)【結束語】(課件展示)幫助別人就是快樂自己,假如老師有一支馬良的神筆,我要給善良的小朋友畫一對翅膀,帶著你的愛,帶著你的情,飛向蔚藍的天空,飛向地球的每一個角落。
    五、作業(yè)1、背誦詩歌。
    2、課外閱讀兒童詩,準備召開一次詩歌朗誦會。
    運動和力教學設計篇十一
    1、能夠從多種途徑觀察到動物運動的方式。
    2、能夠通過感官和全身的活動,感知并模仿某種動物運動的主要方式。 3、能用圖和文字的形式記錄觀察結果。
    4、能夠歸納出動物的多種運動方式,并能按不同的標準對動物進行分類。
    1、對觀察、模仿動物的各種運動方式感興趣。
    2、能夠感受到動物世界的紛繁復雜。
    1、能夠說出周圍常見的動物的名稱。
    2、能找出運動方式相似的動物的共同特征。
    1、開始意識到自然界的物質(zhì)都在不停地運動和變化。
    2、能發(fā)現(xiàn)動物的身體某些結構與其功能相適應,并與生活環(huán)境有著密切的關系。
    運動和力教學設計篇十二
    (1)知道什么是熱運動,知道分子熱運動劇烈程度與溫度有關.
    (2)知道布朗運動和擴散現(xiàn)象,并能簡單解釋其原因。
    教材分析。
    分析一:本節(jié)教材內(nèi)容特點是先實驗(擴散現(xiàn)象和布朗運動兩個實驗現(xiàn)象),后得出結論(分子的無規(guī)則運動),并根據(jù)現(xiàn)象說明熱運動與溫度有關,因此做好演示實驗是關鍵.
    分析二:由于液體或空氣分子在熱運動過程中對懸浮于其中的顆粒的碰撞的不平衡性,使這些顆粒受力不平衡而開始運動,這就是布朗運動.由于分子運動的無規(guī)則性,造成布朗運動的不規(guī)則性.另外,溫度越高,分子熱運動越快,對顆粒的撞擊更強,布朗運動更顯著.
    分析三:溫度越高,分子無規(guī)則運動平均速度越快,這是一個宏觀統(tǒng)計結果,而對于具體某個分子,溫度與其運動速度并不一定存在這一關系,也許溫度升高,這個分子的運動速度相反可能在降低.
    教法建議。
    建議一:做好演示實驗是關鍵,擴散現(xiàn)象實驗和布朗運動實驗都需要認真做.在做觀察布朗運動的實驗過程中,用稀釋的墨汁做懸濁液,過稀時液體中的微粒太少,過濃時亮度變暗,而且微粒連在一起,不便觀察,可以多試幾次.墨汁也可以不放在載片玻璃的凹槽中而只簡單地滴一滴在載片玻璃上,蓋上蓋玻璃就可以.顯微鏡的放大率在40倍左右最合適.
    建議二:在實驗的基礎上,推出分子在不停地熱運動后,要注意再用熱運動的觀點解釋造成該實驗現(xiàn)象的原因,以便鞏固、加深學生的認識.
    建議三:有關布朗運動和擴散運動的實驗除做好演示實驗外,若有條件,最好能用計算機模擬一下該運動的微觀機制,這樣有利于學生對該實驗現(xiàn)象的理解.
    教學重點:知道分子不停地無規(guī)則熱運動,知道布朗運動和擴散運動。
    教學難點:布朗運動和擴散運動的微觀解釋。
    一、擴散運動。
    1、演示實驗。
    空氣與二氧化氮氣體間的擴散現(xiàn)象。
    2、概念:擴散現(xiàn)象。
    3、擴散現(xiàn)象的微觀解釋:分子的無規(guī)則熱運動。
    4、計算機演示擴散過程。
    5、對比實驗:紅墨水在熱水和冷水中的擴散快慢.
    結論:溫度越高,分子運動越劇烈,擴散越快。
    6、列舉日常生活中的擴散現(xiàn)象:如香水味等。
    二、布朗運動。
    1、學生觀察布朗運動現(xiàn)象。
    2、微觀解釋布朗運動:分子撞擊不平衡。
    3、觀察布朗運動與溫度高低、顆粒大小關系:溫度越高,布朗運動越顯著;顆粒越小,布朗運動越顯著.
    4、計算機演示布朗運動現(xiàn)象以及產(chǎn)生原理。
    例:關于布朗運動,下列說法正確的是。
    a、布朗運動是指懸浮在液體中的固體分子的運動。
    b、布朗運動是指液體分子的運動。
    c、布朗運動是液體分子無規(guī)則運動的反映。
    d、布朗運動是指懸浮在液體中的顆粒的無規(guī)則運動。
    答案:cd。
    評析:熟知布朗運動的實質(zhì)是解決本題的關鍵.
    由布朗運動和擴散運動說明分子的無規(guī)則運動與溫度的關系.
    四、作業(yè)。
    探究活動。
    題目:研究不同物質(zhì)形態(tài)間擴散速度快慢。
    組織:個人或分組。
    方案:比較氣體、液體、固體間的擴散速度,并得出結論。
    評價:實驗的科學性、創(chuàng)新性,實驗報告的規(guī)范性。
    運動和力教學設計篇十三
    1、訓練快速閱讀課文捕捉信息處理信息的能力。
    2、在讀中感悟課文中人物的愛心,使學生受到感染。
    教學重難點。
    訓練快速閱讀能力,感悟文中人物的愛心。
    教學過程。
    一、導入新課,激發(fā)疑問。
    生:略。
    2、師:同學們,你們生活在一個充滿愛的世界,真幸福!今天,我們將一起來感受一段用關愛與真誠演繹的故事,大家一起來說說這個故事的名字。(出示課件一:課題)。
    3、激發(fā)疑問。師:同學們,當我們見到這個課題時,你最想知道什么?
    4、生:略。
    5、師:你們真是一群愛思考的孩子,你們的疑問讓老師看到了咱們班的希望。
    二、初讀課文,感知課文主要內(nèi)容。
    1、自讀課文。
    師:請大家?guī)е约盒闹械囊蓡?,快速自讀課文,聽清老師的要求:注意生字,讀準字音;看看課文中寫了哪兩個主要人物?課文圍繞著運動衫講了一件什么事?(出示課件二:初讀要求)。
    2、學生匯報。
    3、歸納提煉出課文主要內(nèi)容。
    課文首先寫了“我”非常喜歡那件(運動衫),并買下了這件(運動衫)。接著寫當“我”知道康威老先生的鞋沒法再修時,“我”又用(運動衫)為康威老先生換購了一雙(新鞋),最出乎意料的是康威老先生竟用自己(心愛的小狗)為“我”換來了(運動衫)。
    (板書:得---失----得)。
    三、默讀課文,尋找愛的閃現(xiàn)。
    1.師:課文中洋溢著愛心,文字中涌動著真誠?,F(xiàn)在就讓我們帶著自己的愛心,去課文中尋找愛的細節(jié)。請你用筆畫下來,并在旁邊寫下自己的感受。
    2、學生默讀,教師巡視。
    四、朗讀交流,領悟愛的豐富。
    師:有那位同學想帶大家一起分享你找到的愛的細節(jié),請站起來大膽向全班匯報。其余同學有不同感受可以及時補充。
    (一)找準突破口。
    1、引導學生找出重點段,以此為突破口,初步感悟“我”對老人的關愛之心和“我”此時的矛盾心理。(我在街角抱著鞋站了一會兒,好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子,心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。)。
    2、品讀描寫“我”站在街角時神情、動作、心理的語言。
    過渡:“我”是一個善解人意的孩子,在街角“我”穿著這件漂亮的運動衫,抱著這雙沒法再修的舊鞋子,心里充滿矛盾。有哪位同學知道我為什么會有這種矛盾的心理呢?(因為我的內(nèi)心非常喜歡這件運動衫)。
    (二)引導學生體會感悟我對運動衫的喜愛。
    課文中從哪些地方可以看出我對運動衫特別喜愛?
    1、找出重點段。
    (出示課件3:。
    這時,小男孩身上的紅色運動衫引起了我的注意。這是我見到的最漂亮的一件運動衫,前面印著一只藍色的仰著頭的大角麋鹿。
    我大著膽子上前,問小男孩運動衫是在哪兒買的,多少錢一件。他告訴我在城里的商店,貨架上全是這種運動衫。
    我一邊走,一邊想著那件紅色運動衫。我回到家,對媽媽說那個小男孩身上穿的紅色運動衫以及上面印的藍色大腳麋鹿有多棒。
    到了城里,我先到小男孩告訴我的那家大商店,找到掛著那種運動衫的柜臺,毫不猶豫地用三塊錢買了一件,一出商店我就穿上了,心里充滿了自豪。)。
    2、學生默讀感悟,找出最能表現(xiàn)我喜愛運動衫的詞語細細品味。
    3、美美地朗讀這些段落。
    (三)朗讀感悟“我”對康威老人真誠地關愛。
    過渡:我終于穿上了這件漂亮的運動衫,心里充滿了自豪。但當我知道康威老先生的鞋沒法再修時,我心里矛盾極了。來,帶著這種矛盾痛苦的心情一起讀讀(課件4:我在街角抱著鞋站了一會兒,好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子,心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。)。
    過渡:經(jīng)過艱難的矛盾斗爭,我堅定了自己的信念,義無返顧地又一次走進了商店。來,帶著這種堅定一起讀讀換鞋這一細節(jié):(課件5:我又一次站在商店的門口,把運動衫脫下來走進了商店。-----我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運動衫放在柜臺上,抱著鞋盒走出商店。)。
    1、引導學生體會“我”換鞋后自豪的心理。
    2、啟發(fā)談話:此時,你想對文中的“我”說點什么?(板書:愛心)。
    3、感悟售貨員的愛心。
    (四)朗讀感悟康威老人的感動和康威老人對“我”真誠地關愛。
    1、引導學生細讀重點段:(出示課件6:我打開鞋盒,那雙嶄新的軟皮鞋呈現(xiàn)在他面前,他那雙大手拿著鞋,不停地撫摸著,淚水從面頰流了下來。他站起身,從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運動衫。----)。
    2、抓住描寫康威老人的動作(撫摸)、神態(tài)、語言的文字細細品味,感悟康威老人的感動和那一片愛心。
    3、請生帶著這份感動來朗讀這一重點段。
    五、教師小結,結束全文。
    師:愛心在這里流淌,真誠在這里碰撞。愛,使“我”和康威老人心靈相通。愛,在我們心里也會化作涓涓細流滋潤你我的心甜。老師真心希望咱們班的同學在以后的日子里擁有真誠,奉獻愛心;真誠地祝福大家在愛的呵護下茁壯成長!這節(jié)課即將結束,老師想把這首小詩送給大家。
    愛的小詩。
    愛是一種付出,
    愛是一種關心,
    愛是一種善良,
    有時,愛還是一種善意的欺騙。
    愛是炎炎夏日里一縷清涼的風,
    愛是隆隆嚴冬里一杯暖暖的茶,
    愛是一種獻身的勇敢,
    愛是一種真誠的溝通,
    愛是一個甜甜的微笑,
    有時,愛更是一種舍棄。
    自然因愛而博大,
    人類因愛而崇高!
    六、作業(yè):展開想象續(xù)寫課文結尾的對話。
    師:因為康威老人的關愛,“我”又一次穿上了這件漂亮的運動衫,那該是一件多么開心的事??!此時,“我”會對康威老人說些什么呢?請大家想象當時的情景,用一兩句簡短的話寫寫“我”此時的動作、語言、神態(tài)。
    板書:?????????????????????。
    得——------?失——------得。
    愛心????????????愛心。
    (我)??????(康威)。
    運動和力教學設計篇十四
    教學內(nèi)容:教材p28~29頁例1及相應的“做一做”和練習七的第1~3小題。教學目標:知識與技能:聯(lián)系生活中的具體物體,通過觀察和動手操作,初步體會生活中的對稱現(xiàn)象,認識軸對稱圖形的一些基本特征,并初步知道對稱軸。
    過程與方法:能根據(jù)軸對稱圖形的特征,在一組圖形中,識別出軸對稱圖形。情感態(tài)度與價值觀:在認識、制作和欣賞軸對稱圖形的過程中,感受到物體或圖形的對稱美,體會學習數(shù)學的樂趣。
    教學重點:認識軸對稱圖形的基本特征,準確判斷生活中哪些物體是軸對稱圖形。教學難點:能夠找出軸對稱圖形的對稱軸。教學方法:觀察、討論法。教學準備:多媒體課件、白紙、剪刀等。教學過程:
    一、創(chuàng)設情境,引入新知。
    2、(學生自由回答)。
    3、(出示第28頁的主題圖)是啊,在游樂場里,空中飛舞著的蜻蜓風箏、蝴蝶風箏多漂亮呀,仔細觀察可以發(fā)現(xiàn),它們的左右兩邊是完全相同的,這里面就蘊含著這節(jié)課我們要學習的知識——對稱?!景鍟簩ΨQ】這節(jié)課我們就一起來探索跟對稱有關的知識。
    二、探索新知。
    (一)認真觀察,體驗對稱。
    1、觀察圖形,發(fā)現(xiàn)特點。(1)、看書第29頁的樹葉、蝴蝶、**的圖,這些圖形它們在外形上都有一個共同的數(shù)學特點,你能發(fā)現(xiàn)嗎?(2)、引導學生從形狀、花紋、大小、圖案上觀察。(3)學生匯報交流自己的發(fā)現(xiàn)。樹葉圖:以樹葉中間葉脈所在的直線為界,左右兩邊的形狀和大小都是相同的。蝴蝶圖:以蝴蝶中間所在的直線為界,左右兩邊的形狀和大小都是相同的。
    **城樓圖:以**城樓中間所在的直線為界,左右兩邊的形狀和大小都是相同的。(4)教師小結。
    這些圖形的左右兩邊的形狀和大小完全相同,也就是說如果沿圖形中間的一條直線對折后,這些圖形的左右兩邊能夠完全重合。
    2、認識對稱現(xiàn)象,理解“對稱”的含義。
    像圖中的樹葉、蝴蝶、**城樓這樣,沿某一條直線對折后,左右兩邊能夠完全重合,具有這種特征的物體或圖形,就是對稱的。
    4、教師小結。
    對稱是一種最基本的圖形變換,包括軸對稱、中心對稱、平移對稱、旋轉對稱和鏡面對稱等多種形式。對稱的物體給人一種勻稱、均衡的美感。
    教師利用學生熟悉的樹葉、蝴蝶、**城樓,創(chuàng)設故事情境。在引出“對稱”的概念后,呈現(xiàn)給學生一些對稱的實物畫面,并動態(tài)顯示這些東西都是對稱的,豐富了學生對對稱圖形的感性認識。
    (二)動手操作,認識軸對稱圖形。
    1、出示例1。動手操作,剪一件上衣。請同學們拿出自己準備的一張白紙,你們能運用對稱的知識用這張紙剪一件衣服嗎?請大家跟老師一起來完成,好嗎?(1)、折一折:把一張長方形的紙對折。(2)、畫一畫:在對折的紙上畫線。(3)、剪一剪:沿著剛才畫的線剪一剪,會剪出一件上衣的圖案。
    2、剪其他圖形。松樹、桃心、葫蘆。(1)、現(xiàn)在請同學們自己動手剪一剪,選擇松樹、桃心、葫蘆三種圖形中的一種,看誰既會動腦又會動手。(2)、學生操作,集體評價。
    3、認識軸對稱圖形和對稱軸。(1)、像上面這樣剪出來的圖形都是對稱的,它們都是軸對稱圖形。圖形中間的那條折痕所在的直線就是圖形的對稱軸。請看屏幕。我們在畫對稱軸時要畫成一條虛線。請看課件演示畫對稱軸的方法。(2)、學生在自己剛才剪出的圖形中畫出對稱軸。(3)、交流評價。
    為了讓學生進一步理解“將一個圖形對折以后,左右兩邊的圖形是一樣的”這一本質(zhì)特征,教師給學生提供了自主探索、合作交流的時間和空間,設計了讓學生動手剪對稱圖形的活動學生在剪對稱圖形的過程中,經(jīng)歷了折、畫、剪這樣的過程,幫助學生準確地認識“左右兩邊是一樣的”含義,使學生對軸對稱圖形的認識,由粗略感知上升到精細化。
    (三)小結知識。
    同學們,今天我們認識了對稱現(xiàn)象和軸對稱圖形。對稱是一種最基本的圖形變換,包括軸對稱、中心對稱、平移對稱、旋轉對稱和鏡面對稱等多種形式。對稱的物體給人一種勻稱、均衡的美感。知道了生活中有很多的對稱現(xiàn)象。像上衣、松樹、桃心、葫蘆這樣的圖形都是對稱的,它們都是軸對稱圖形。這些圖形中間的那條折痕所在的直線就是圖形的對稱軸。我們在畫對稱軸時要畫成一條虛線。
    三、
    拓展練習、運用新知。
    1、學生獨立完成教材p29頁例1下面的“做一做”。(1)、學生觀察、自己判斷。(2)、全班交流,說明判斷的理由。
    2、學生獨立完成教材p33頁練習七的第1、2小題。(1)、學生觀察、自己判斷。(2)、全班交流,說明判斷的理由。
    3、學生獨立完成教材p33頁練習七的第3小題。(1)、學生觀察、自己連一連。(2)、全班交流,說明判斷的理由。
    4、補充練習。
    長方形、正方形、圓、平行四邊形、三角形的對稱軸在哪兒,分別有幾條?(1)、請你折一折、畫一畫。(2)、小組討論,全班交流。(3)、教師小結。不同的軸對稱圖形,對稱軸的條數(shù)也不同。有的只有一條,有的有兩條,有的有無數(shù)條。
    5、通過動手操作,使學生認識幾何圖形的對稱現(xiàn)象,并能找出它們的多條對稱軸。
    四、歸納。
    總結。
    1、這節(jié)課我們認識了什么?你有哪些收獲?
    2、教師小結:同學們都說,對稱圖形很美,是啊!只要我們用眼睛仔細去觀察,用雙手去創(chuàng)造,就能用對稱圖形把生活裝扮得更加美好!
    五、板書設計、認識對稱現(xiàn)象和軸對稱圖形。
    像樹葉、蝴蝶、**城樓這樣,沿某一條直線對折后,左右兩邊能夠完全重合,具有這種特征的物體或圖形,就是對稱的。
    運動和力教學設計篇十五
    1.通過觀察和實驗,初步了解分子動理論的基本觀點:物體是由分子組成的,分子之間存在空隙,分子在永不停息地運動著,分子之間存在引力和斥力。2.了解氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)分子的模型。
    通過預習課文,你學會了什么,有哪些疑問,請簡要記錄下來:合作探究。
    一、擴散現(xiàn)象。
    活動1:觀察圖16.1-。
    1、16.1-。
    2、16.1-3所示的實驗,你發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象?由此推測分子具有什么特點?填一填。
    研究表明,物質(zhì)中的分子都在不停地______。
    思考討論:你見到的哪些現(xiàn)象可以支持“分子在永不停息地運動著”這一觀點,列舉有關現(xiàn)象并加以說明。
    (提示:溫度越高,熱運動越劇烈)。
    二、分子間的作用力。
    填一填。
    運動和力教學設計篇十六
    作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就有可能用到教學設計,借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么教學設計應該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家整理的《動物運動會》教學設計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
    1、能夠從多種途徑觀察到動物運動的方式。
    2、能夠通過感官和全身活動,感知并模仿某種動物運動的主要方式。
    3、能記錄觀察結果。
    認識動物及其運動方式的多樣性。
    動物共同特征的歸納
    一、導入
    生:喜歡魚,主要運動方式是游泳;狗,主要運動方式是跑;蝴蝶,主要運動方式是飛……(各抒己見)
    師:你通過什么途徑認識和觀察到它們的呢?
    生:看電視,家中飼養(yǎng),上網(wǎng)查閱……
    師:出示幻燈片,總結獲得的途徑。
    二、新課
    1、師:今天,老師帶大家去一個神秘的地方,請大家閉上眼睛,給想象插上翅膀,和老師一起飛過浩瀚的大海,飛過巍峨的群山,飛過茫茫的田野,飛過綠綠的草地,終于來到了動物王國。
    動物王國的動物可真多呀!
    師:你看到了哪些動物?它們是怎樣運動的?(放幻燈片視頻)
    生:觀看視頻。
    教師小結:動物的'運動方式有: 飛行、游泳、奔跑、跳躍、爬行。
    2、小組活動
    運動方式相同的一類動物有什么相似特征?
    動物的哪些結構特征適合他們這項運動?
    師:有的動物不只一種運動方式,分析動物多種運動方式。
    教師幻燈片展示動物。
    生:討論這些動物的多種運動方式有哪些。回答。
    3、師:下面,大家來做個游戲,猜猜我是誰?(視頻中看到的運動的運動方式,并用身體模仿它們的運動,感受模仿的時候身體哪個部位用力。)
    先在小組進行表演,然后每組選擇一名表演最好同學來表演一個動物,上臺表演,用肢體運作來展示,其他組來猜一猜,是什么動物??纯茨慕M表演的好。最后,是教師選定小動物,全班同學進行模仿。
    4、師:一年一度的動物運動會開始了,大家?guī)蛶瓦@些動物報名,看看它們適合報哪些運動項目。
    生:討論,回答。
    師:對同學們的答案做出評價。
    師:這節(jié)課我們共同探究了動物的運動方式,只要我們認真發(fā)現(xiàn),勇于探索,一定會有更多的收獲。
    運動和力教學設計篇十七
    1、掌握曲線運動中速度的方向,理解曲線運動是一種變速運動。
    2、掌握物體做曲線運動的條件及分析方法。
    多媒體,啟發(fā)討論式。
    (實際做與動畫演示)。
    提問并討論:該運動的特征是什么?
    結論:軌跡是直線。
    提問并討論:該運動的特征是什么?
    結論:軌跡是曲線。
    (1)概念:軌跡是曲線的運動叫曲線運動。
    (2)范圍:曲線運動是普遍的運動情形。小到微觀世界(如電子繞原子核旋轉);大到宏觀世界(如天體運行)都存在。生活中如投標槍、鐵餅、跳高、跳遠等均為曲線運動。
    (說明)為什么有些物體做直線運動,有些物體做曲線運動呢?那我們必須掌握曲線運動的性質(zhì)及產(chǎn)生的條件。
    觀察并思考問題:磨出的火星如何運動?為什么?
    分析:磨出的火星是砂輪與刀具磨擦出的微粒,由于慣性,以脫離砂輪時的速度沿切線方向飛出,切線方向即為火星飛出時的速度方向。
    觀察并思考:水滴為什么會沿脫離時的軌跡的切線飛出?
    分析:同上。
    觀察并思考:鏈球為什么會沿脫手處的切線飛出?
    分析:同上。
    (1)在變速直線運動中如何確定某點心瞬時速度?
    先求ab的平均速度,據(jù)式:可知:的方向與的方向一致,越小,越接近a點的瞬時速度,當時,ab曲線即為切線,a點的瞬時速度為該點的切線方向??梢?,速度的方向為質(zhì)點在該處的切線方向,且方向是時刻改變的.。因此,曲線運動是變速運動。
    曲線運動中速度的方向是時刻改變的,質(zhì)點在某一點(或某一時刻)的速度方向在曲線的這一點的切線方向上。
    (1)在光滑的水平面上具有某一初速度的小球在不受外力時將如何運動?
    答:勻速直線運動(如實驗一)。
    答:做加速直線運動(如自由落體運動等)。
    答:a、當初速度方向與外力方向在同一直線上(方向相同或相反)時將做直線運動。(如豎直上拋、實驗二等)。
    b、當初速度與外力不在同一直線上時,做曲線運動。(如實驗三、水平拋物體等)。
    提問:根據(jù)以上實驗及啟示,分析做曲線運動的條件是什么?
    (1)要有初速度(2)要有合外力(3)初速度與合外力有一個角度。
    1、飛機扔炸彈,分析為什么炸彈做曲線運動?
    角,所以做曲線運動。(動畫演示受力分析與初速度的關系)。
    (1)、我們騎摩托車或自行車通過彎道時,我們側身騎,為什么?討論后動畫演示受力分析與初速度的關系。
    (2)山公路路面有何特點?火車鐵軌在彎道有何特點?(回家思考)。
    2、物體在光滑水平桌面受三個水平恒力(不共線)處于平衡狀態(tài),當把其中一個水平恒力撤去時,物體將:
    a、物體一定做勻加速直線運動。
    b、物體一定做勻變速直線運動。
    c、物體有可能做曲線運動。
    1、物體的初始狀態(tài)如何?
    答:靜止或勻速直線運動(說明:題目沒有明確)。
    2、合外力情況如何?
    答:開始合外力為零,當撤去一個力時,物體將受到與撤去的力大小相等,方向相反的合外力。((動畫演示受力分析過程)。
    3、物體將如何運動?
    答:a、當初速度為零時,一定做勻加速直線運動。
    b、當初速度不為零時,當初速度方向與合外力方向相同或相反時,做勻變速直線運動;當初速度與合外力方向有角度時,物體做曲線運動。