讓我們對學(xué)習(xí)和工作生活等方面有更深刻的體驗(yàn)和感悟。怎樣選擇適合自己的健身方式，保持健康的生活習(xí)慣？下面是一些關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣的范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
教學(xué)模式培訓(xùn)心得篇一
20xx年7月1日，我懷著激動和興奮的心情參加了20xx年河南省職業(yè)教育會計(jì)“雙師型”教師培訓(xùn)班，在為期45天的學(xué)習(xí)中，專家名師的講解、實(shí)地參觀學(xué)習(xí)、緊湊的課程安排，不僅使我提高了業(yè)務(wù)能力、擴(kuò)展了視野、豐富了知識、提升了思想境界，也讓我度過了一段快樂充實(shí)的時光。下面，談一談這次培訓(xùn)中我的心得體會。
古人云“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”這是每一位教師的天職。但是，在社會主義市場經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，人才競爭日趨激烈的今天，要想讓我們的學(xué)生真正走入社會、融入社會、立足于社會，那么，作為人師的我們責(zé)無旁貸。因此，教師自身的素質(zhì)從小的方面來說關(guān)系到學(xué)生自身的發(fā)展和命運(yùn)，從大的方面來說關(guān)系到社會主義事業(yè)的前途和命運(yùn)，關(guān)系到祖國的未來。此次我省“雙師”素質(zhì)教師培訓(xùn)的目的旨在為加快高等職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)高等職業(yè)教育健康持續(xù)發(fā)展，這顯然是必要的，也是很及時的。
時代的飛速發(fā)展、社會的劇烈變遷對人才提出了新的要求，社會對復(fù)合型人才的呼吁持續(xù)高漲。作為教書育人、為社會輸送人才的高校老師對此責(zé)無旁貸。“自己有一桶水才能給別人一碗水”，要想為社會培養(yǎng)復(fù)合型人才，高校老師也不能安于現(xiàn)狀、止步不前，只有通過不斷地學(xué)習(xí)和提升自己才能履行好自己的使命。“雙師”培訓(xùn)給我們提供了一個不錯的學(xué)習(xí)的平臺，《會計(jì)改革熱點(diǎn)問題》讓我更加清晰明確了會計(jì)行業(yè)未來的發(fā)展方向，特別是“成本法核算中，投資當(dāng)年收到的現(xiàn)金股利，是沖減投資成本還是確認(rèn)收益”問題的學(xué)習(xí)更是讓我受益匪淺，對于這個問題，老師給出了明確的答案：“在我國，一般情況下都是當(dāng)年利潤次年分配，所以投資當(dāng)年收到的現(xiàn)金股利，是投資前對方單位累積盈余分配額，應(yīng)沖減投資成本。”老師又講述了當(dāng)年利潤當(dāng)年分配處理方法，并給出一個公式，去計(jì)算當(dāng)年應(yīng)確認(rèn)收益和應(yīng)沖減成本數(shù)額?？此坪蜕险呙?，其實(shí)并不矛盾，目的是為了讓大家掌握該計(jì)算公式，以便投資日期在年度中間時，所以如非特別說明，投資年度收到的現(xiàn)金股利，均按沖減投資成本處理。在《互聯(lián)網(wǎng)+會計(jì)》的學(xué)習(xí)中，我了解到在“互聯(lián)網(wǎng)+”下，管理會計(jì)讓經(jīng)營決策更加及時精準(zhǔn)，互聯(lián)網(wǎng)的本質(zhì)之一就是管理“去中心化”，傳統(tǒng)的金字塔式組織結(jié)構(gòu)向倒金字塔式轉(zhuǎn)變，中央集權(quán)變陣為現(xiàn)代化的小單位作戰(zhàn)部隊(duì)，以客戶為中心的自主決策成為主流。這就要求利用管理會計(jì)的理論、工具和方法，從根本上提升內(nèi)部報(bào)告的內(nèi)涵和價值，并能夠分角色提供，支撐全員決策和實(shí)時決策。例如：在麥當(dāng)勞特許經(jīng)營店，員工更關(guān)注每天的經(jīng)營業(yè)績以及有多少顧客光顧，而不是財(cái)務(wù)報(bào)表，因?yàn)檫@些關(guān)鍵指標(biāo)可以幫助他們及時做出改進(jìn)，而不是月末才采取行動?；ヂ?lián)網(wǎng)和移動及智能技術(shù)的傳播已經(jīng)從根本上改變了商業(yè)數(shù)據(jù)的`面貌和曝光度，數(shù)據(jù)被越來越多地用于提升運(yùn)營效率。其所帶來的一些好處在零售行業(yè)十分明顯，在該行業(yè)，實(shí)時分析協(xié)助公司更好地適應(yīng)顧客需求和減少物流及分銷成本。例如，紐約時尚品牌目前可以使用銷售數(shù)據(jù)提前四個月預(yù)測其每項(xiàng)產(chǎn)品的全球需求。在大數(shù)據(jù)和其相關(guān)工具的幫助下，該公司能夠適時獲悉到哪些區(qū)域的哪些門店中，哪些尺碼和顏色搭配最為暢銷。這些課程的學(xué)習(xí)豐富了業(yè)務(wù)知識、拓展了眼界，將會更有助于未來的教學(xué)工作。
參加“雙師”培訓(xùn)的老師來自全省各職業(yè)院校，大家在45天的培訓(xùn)時間里，彼此交流各自學(xué)校的情況和辦學(xué)特色，交流對人生的感悟，取長補(bǔ)短。通過45天共同學(xué)習(xí)和生活，增進(jìn)了友誼，加深了了解。在學(xué)習(xí)過程中相互幫助，相互合作，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識，真正讓我體會到發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重大意義。授課老師的教學(xué)方式和方法，他們的學(xué)識和教學(xué)態(tài)度更是深深感染著我，激勵著我。
實(shí)施素質(zhì)教育，課堂教學(xué)是主陣地，我們要在教學(xué)實(shí)踐中汲取營養(yǎng)，突顯“合作學(xué)習(xí)、主動探究”的全新教學(xué)理念。在這次的培訓(xùn)中，我認(rèn)識到：“合作學(xué)習(xí)、主動探究、師生互動”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機(jī)與活力。這些新的教學(xué)模式給學(xué)生帶來更加自由的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，老師要自覺地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍，教學(xué)民主，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，師生關(guān)系融洽，才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。因此，在今后的教學(xué)工作中我也要注重培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，認(rèn)真實(shí)踐，大膽創(chuàng)新的精神，鼓勵學(xué)生主動去學(xué)并且愛學(xué)，才能體現(xiàn)我們新時代的課堂，體現(xiàn)我們的教學(xué)質(zhì)量。
我要努力吸收、消化此次培訓(xùn)所學(xué)，使自己真正能夠獲得較大的提升，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)校的發(fā)展和社會的發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。
教學(xué)模式培訓(xùn)心得篇二
xx年9月在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排部署下，結(jié)合我校正在實(shí)施的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，全體品社教師經(jīng)過研究探討后，確定了《合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)基本模式的研究》作為研究的小課題。
小課題立項(xiàng)半年來，為真正讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生生活中的一部分，促進(jìn)學(xué)生主動全面地發(fā)展。結(jié)合我校實(shí)際情況，課題小組成員開展了合作學(xué)習(xí)方面的探究和課堂嘗試。在教學(xué)中，我們組織多種形式的合作學(xué)習(xí)。如：同桌互學(xué)、四人小組交流（或六人小組交流）、全班集體討論、師生間的討論等。在這幾個月課題研究過程中也積累了些許淺顯的感悟和體會。
根據(jù)學(xué)生能力大小及個性差異進(jìn)行分組，讓每個組都有不同層次的學(xué)生，在合作之前提出明確的要求和學(xué)習(xí)任務(wù)，讓人人都有自我表現(xiàn)的機(jī)會，人人都有事做，并在做事中獲得知識，避免合作學(xué)習(xí)流于形式。而小組之間成員的相互交流，彼此尊重，以及共同分享成功的快樂，更使每個學(xué)生能進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識自我。他們的主體地位被大大地肯定與提高，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和交往能力。
作為引導(dǎo)者，教師要精心設(shè)計(jì)問題情境，設(shè)身處地感受學(xué)生的所做所為，所思所想，引發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的動機(jī)，提出合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，活動前向?qū)W生提出合作建議，教師必須有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愿望和動力的能力，切實(shí)提高合作學(xué)習(xí)的有效性。
由于學(xué)習(xí)任務(wù)由大家共同分擔(dān)，集思廣益，各抒己見，人人都盡其所能。每個學(xué)生都有了發(fā)言的機(jī)會，學(xué)生合作精神、探究意識得到了有效的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)水平也有了明顯的提高。學(xué)生們在課堂上的討論、發(fā)言、評價甚至質(zhì)疑都非常精彩。合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個能夠充分表現(xiàn)自我的氛圍，為每個學(xué)生提供了更多的`機(jī)遇，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，一些同學(xué)對有些問題不能自主解決，這時候就有同學(xué)主動地講解，講完后還要問明白了沒有。如果還不明白，組長還會繼續(xù)講?！氨瘫卑l(fā)揮出它最大的效能，表明小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣正在逐步養(yǎng)成，同時也充分體現(xiàn)出了團(tuán)隊(duì)的合作精神。
在小組開展合作與交流時，教師的角色又變?yōu)橐粋€合作者，要使小組合作真正有成效，教師除適時的組織、引導(dǎo)外，還必須置身于學(xué)習(xí)小組中，參與到學(xué)生中間去，在內(nèi)容，時間，學(xué)生的情緒等方面，適時進(jìn)行調(diào)控，以達(dá)到相互學(xué)習(xí)，相互提高的目的。
具有親和力的評價開始在課堂教學(xué)中顯現(xiàn)，這種評價拉近了教師與學(xué)生的關(guān)系，極大的激發(fā)了學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的熱情。
教學(xué)模式培訓(xùn)心得篇三
第一段：介紹教學(xué)模式培訓(xùn)的背景和目的（200字）。
教學(xué)模式培訓(xùn)是一種新型的培訓(xùn)方式，通過模擬教學(xué)場景，借助現(xiàn)代科技手段，將學(xué)員置于虛擬的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行培訓(xùn)。其目的是讓學(xué)員在模擬的真實(shí)教學(xué)過程中，掌握教學(xué)技巧和方法，提高教學(xué)效果。在最近的一次教學(xué)模式培訓(xùn)中，我深刻地體會到了這種培訓(xùn)方式的獨(dú)特魅力，并積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會。
教學(xué)模式培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。首先，通過虛擬的教學(xué)場景，我得以模擬真實(shí)的教學(xué)過程，可以多次嘗試不同的方法與手段，找到最適合自己的教學(xué)方式。其次，借助現(xiàn)代科技，我可以實(shí)時觀察學(xué)員的反應(yīng)和表現(xiàn)，及時調(diào)整自己的教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。最重要的是，這種培訓(xùn)方式還給予我新的思考，啟發(fā)我更深層次地思考教學(xué)目標(biāo)和方法。
第三段：教學(xué)模式培訓(xùn)給我?guī)淼氖斋@和改變（300字）。
在教學(xué)模式培訓(xùn)中，我通過多次模擬教學(xué)實(shí)踐，逐漸掌握了更多的教學(xué)技巧和方法。我學(xué)會了如何更好地引導(dǎo)學(xué)生思考，如何在一堂課中進(jìn)行合理的知識組織和時間安排。我也學(xué)會了如何利用現(xiàn)代科技手段來輔助教學(xué)，例如使用互動白板、投影儀等工具，讓教學(xué)更生動、更有趣。這些收獲和改變不僅提高了我的教學(xué)水平，還為我的教學(xué)帶來了新的活力和創(chuàng)造力。
在經(jīng)歷了教學(xué)模式培訓(xùn)之后，我認(rèn)為還可以進(jìn)一步改善和完善這種培訓(xùn)方式。首先，可以加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)，提高教師對此的認(rèn)識和理解。其次，在模擬教學(xué)場景的設(shè)計(jì)上，可以更加符合實(shí)際教學(xué)的需求和情境，增加更多復(fù)雜性和挑戰(zhàn)性的情境，提高學(xué)員的應(yīng)變能力和解決問題的能力。同時，可以進(jìn)一步整合現(xiàn)代科技手段，開發(fā)更多適合教學(xué)模式培訓(xùn)的教育軟件和工具，提高培訓(xùn)的質(zhì)量和效果。
第五段：總結(jié)教學(xué)模式培訓(xùn)的意義和價值（250字）。
教學(xué)模式培訓(xùn)是一種創(chuàng)新的培訓(xùn)方式，它通過模擬真實(shí)的教學(xué)情境，借助現(xiàn)代科技手段，提高學(xué)員的教學(xué)能力和教育素養(yǎng)。它給予了教師更多的自主權(quán)和創(chuàng)新空間，也為學(xué)生提供了更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和更高質(zhì)量的教育資源。對于提高教育質(zhì)量和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展具有重要意義。我相信，在未來的教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)模式培訓(xùn)將為我們的教育事業(yè)帶來更加廣闊的前景和更大的發(fā)展空間。
教學(xué)模式培訓(xùn)心得篇四
20__年11月13日至11月19日，我有幸參加了首屆____省高校教師崗前培訓(xùn)班。在為期5天的學(xué)習(xí)中，我們透過聽專題報(bào)告、分班座談、大會交流等形式，對當(dāng)前高校和青年工作中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行了學(xué)習(xí)和探討，收益良多。
目前我院正在用心進(jìn)行示范院校建設(shè)，建設(shè)示范院校就是要爭創(chuàng)發(fā)展的示范、改革的示范、管理的示范，示范的最終成果就是培養(yǎng)出受社會歡迎的高質(zhì)量人才。職業(yè)教育的質(zhì)量和普通教育不是一個標(biāo)準(zhǔn)，它包括了職業(yè)潛力、職業(yè)理想、職業(yè)道德在內(nèi)的綜合質(zhì)量要求。職業(yè)潛力固然重要，但是職業(yè)理想和職業(yè)道德教育更為必要。因此，如何正確認(rèn)識我們的工作對象、在工作中政治輔導(dǎo)員將扮演何種主角，如何改善我們的工作方法等等，作為示范院校，我們要在這方面更為用心、大膽地探索，以率先取得突破性進(jìn)展，帶動、引領(lǐng)其它高職院校。
一、新時期大學(xué)生思想狀況和特點(diǎn)。
“只有看清對象，才能有的放矢”。為了更好地開展思想政治教育工作，首先我們務(wù)必了解所應(yīng)對的工作對象。在培訓(xùn)過程中，中國青年政治學(xué)院的陸士禎教授從新的視角為我們分析了80后青年的特點(diǎn)，啟發(fā)我們轉(zhuǎn)變工作思路，創(chuàng)新工作方法。
80后在人們眼中一向沒有很好的印象，早些年網(wǎng)絡(luò)和媒體上到處是歧視80后的現(xiàn)象，稱80后是“垮掉的一代”、“最沒職責(zé)心的一代”、“最自私的一代”、“最叛逆的一代”。然而隨著時間的推移、年齡的增長，人們對80后的一些看法和偏見亦在逐漸改變，作為有力的中堅(jiān)力量點(diǎn)燃了國人又一次的愛國熱潮，充滿活力地宣傳了愛國、思辨、正義、人性的用心思想，改變了人們對他們的看法，至此各種媒體對80后進(jìn)行的用心報(bào)道和正式宣傳，甚至稱他們是“鳥巢一代”。
我們在工作中所應(yīng)對的就是這樣一個群體：他們最具影響力和表達(dá)力，因而能夠在貼吧上針鋒相對探討問題，能夠在學(xué)生會大選時精心籌劃找來“粉絲”;他們看似缺乏理想信念，但卻具有最自覺最真實(shí)的道德潛力，因而能夠在舉國哀悼汶川地震之日自發(fā)組織到國旗下靜靜默哀;他們具有參與訴求，因而很多同學(xué)紛紛參與安利紐崔萊健康長跑，告知所有市民用心投身奧運(yùn)……他們要簡單，拒絕沉重;要樂觀，拒絕悲情;要通俗，拒絕高深;要搞笑，不要古板。他們要理想，不要理想主義;要享樂，不要享樂主義;要激情，不要激進(jìn)主義。對于這種哲學(xué)，也許作為教師的我們有時也該放下輕視之心和苛責(zé)之情，給予它們一點(diǎn)應(yīng)有的掌聲和欣賞。
二、從大學(xué)生思想特點(diǎn)看輔導(dǎo)員主角轉(zhuǎn)變。
我們應(yīng)對的學(xué)生群體已經(jīng)開始變化，甚至輔導(dǎo)員隊(duì)伍中也出現(xiàn)更多的80后身影。迅速膨脹的學(xué)生規(guī)模、80后學(xué)生呈現(xiàn)的新特點(diǎn)，給我們輔導(dǎo)員提出了新問題、新挑戰(zhàn)。長期“保姆式”管理并不是學(xué)生們想要的大學(xué)生活，只會適得其反，結(jié)果是培養(yǎng)了一批缺乏自主教育、自主管理、自主提高的“弱勢潛力”群體，難以適應(yīng)當(dāng)前激烈競爭的需要。因此，輔導(dǎo)員主角能否實(shí)現(xiàn)從“事務(wù)型”向“人生導(dǎo)師”轉(zhuǎn)變，是決定輔導(dǎo)員工作成敗的關(guān)鍵。
(一)輔導(dǎo)員應(yīng)從教育者變?yōu)榕惆檎摺?BR> 著名教育家斯普朗格說：“教育之為教育，正在于它是一個人格心靈的‘喚醒’，這是教育的核心所在”。在培訓(xùn)中，____師大輔導(dǎo)員楊博告訴我們，“就應(yīng)為學(xué)生過大學(xué)第一個生日”、“就應(yīng)關(guān)注‘特情’學(xué)生”，這些都說明輔導(dǎo)員就應(yīng)讓學(xué)生時刻體會到老師就在他的身邊。有時我們也會遇到家里困難交不上學(xué)費(fèi)的學(xué)生，如果一味的教育他要誠信、要按時繳納，勢必增加他的心理負(fù)擔(dān)，反而怪老師不通情理。不妨我們把身份變?yōu)榕惆檎?，幫他找一些勤工儉學(xué)的工作、時常詢問他的生活現(xiàn)狀，他會覺得老師一向在關(guān)心他、關(guān)注他，甚至覺得不交學(xué)費(fèi)對不起老師。用心感化學(xué)生會收到良好的教育效果。
(二)輔導(dǎo)員應(yīng)從說服者變?yōu)閮A聽者。
教育家霍姆林斯基說：“只有能夠激發(fā)孩子去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。”比如，碰到學(xué)生打架，應(yīng)對問題學(xué)生，不能急于說服批評，首先要分析他們的心理。學(xué)生打架后一般有三種心理：第一是害怕。他們擔(dān)心會受到輔導(dǎo)員的批評和學(xué)校的處分，有極強(qiáng)的防御心理;第二是委屈、不服。學(xué)生之所以打架，都有他們自我的“道理”。輔導(dǎo)員和他們談話，學(xué)生會千方百計(jì)為自我辯解;第三是激動。不論學(xué)生打贏還是打輸，對輔導(dǎo)員的`言語、表情十分敏感，很容易激動。這時，教師的任務(wù)并不是如何去說服對方認(rèn)錯，而是要透過用心傾聽，抓住學(xué)生的問題要點(diǎn)，然后做到句句話精確、到位，講出重點(diǎn)，幫忙學(xué)生自我成長。
(三)輔導(dǎo)員應(yīng)從評價者變?yōu)槔斫庹摺?BR> 不要因?yàn)槟硞€錯誤行為就輕易對學(xué)生本人作是非性評價，而應(yīng)耐心引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我的錯誤和思考行為的后果，從“學(xué)生為何會這樣”的角度看待問題，啟發(fā)他們思考今后就應(yīng)怎樣去做才是最重要的。只有把評價建立在理解的基礎(chǔ)上，才會找到問題的癥結(jié)。
(四)輔導(dǎo)員應(yīng)從指導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者。
在與學(xué)生交往的過程中，尤其是當(dāng)校園“事故”發(fā)生后，輔導(dǎo)員首先應(yīng)從學(xué)生健康成長的角度對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，立足學(xué)生一生的發(fā)展，而不應(yīng)著眼于學(xué)生闖禍給自我?guī)淼穆闊┥稀Ｒ寣W(xué)生切身感受到輔導(dǎo)員對他們的關(guān)心和信任，而不單是對錯誤行為的不滿，學(xué)生才會解除“心理防線”講實(shí)情。
三、更新思想教育方法，提高思想政治工作時效。
輔導(dǎo)員工作好處重大，學(xué)生思想政治工作資料繁雜，針對學(xué)生呈現(xiàn)的新特點(diǎn)、出現(xiàn)的新問題，我認(rèn)為輔導(dǎo)員工作應(yīng)從以下幾方面著眼。
首先，抓好班團(tuán)干部隊(duì)伍建設(shè)。他們是輔導(dǎo)員開展工作的重要依靠力量，他們的素質(zhì)如何直接影響我的工作成效。班團(tuán)干部素質(zhì)高，能起到模范帶頭作用，班工作就能做好，良好的班風(fēng)就能構(gòu)成;反之，則影響惡劣。因此應(yīng)用心對班干部進(jìn)行培養(yǎng)，定期組織班干部培訓(xùn)，增強(qiáng)班干部隊(duì)伍的管理和服務(wù)意識，培養(yǎng)他們的敢管、會管潛力。組織召開骨干碰頭會，及時取長補(bǔ)短，相互促進(jìn)相互提高。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，____金融學(xué)院的張玉敏處長為我們介紹的“黨員成長手冊”引起了我的興趣，其資料包括支部書記談話、同學(xué)寄語、任課教師評估、大學(xué)軌跡、未來展望及人生理想規(guī)劃、個人園地等欄目。我們也能夠建立“干部成長手冊”，使我們所有學(xué)生干部看到自我的成長，找到未來的發(fā)展目標(biāo)。
其次，抓好班群眾建設(shè)。優(yōu)秀的班群眾能夠促進(jìn)學(xué)生各方面潛力的提高，為他們帶給更廣闊的發(fā)展空間。具體資料包括：
1、以學(xué)風(fēng)建設(shè)為契機(jī)，構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。任課教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況最了解，學(xué)風(fēng)建設(shè)工作除了輔導(dǎo)員的引導(dǎo)外，還能夠建立“知心工程導(dǎo)師制”。每一位任課教師負(fù)責(zé)相應(yīng)的學(xué)生，以專業(yè)科研指導(dǎo)為基礎(chǔ)、就業(yè)與職業(yè)指導(dǎo)為重心，在課余時間對其負(fù)責(zé)的學(xué)生進(jìn)行適時幫忙，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解未來職業(yè)生活，為就業(yè)作好準(zhǔn)備。
2、以班級活動為平臺，鍛煉班里同學(xué)的綜合潛力。實(shí)施班級活動項(xiàng)目化，采用競標(biāo)的方式，針對不一樣活動主題，選取策劃最好的團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)開展。這樣既調(diào)動了大家的參與熱情，也使除班委外的更多同學(xué)潛力得到展示，提高了他們的工作用心性和自我價值認(rèn)同感。
3、以班級文化建設(shè)為途徑，構(gòu)成班級核心價值理念。班級文化建設(shè)包括班級論壇、班史、宿舍文化三個部分。在班級論壇上同學(xué)們圍繞學(xué)生的思想、生活的熱點(diǎn)確定主題，自由寫下自我的看法和觀點(diǎn)，旨在舒緩學(xué)習(xí)壓力、加強(qiáng)思想交流、營造健康向上的環(huán)境;班史，由同學(xué)們選出的“史官”負(fù)責(zé)撰寫，旨在記錄同學(xué)們?nèi)暝诖髮W(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，培養(yǎng)同學(xué)們的歸屬感。宿舍文化也是班級文化建設(shè)的重要方面，宿舍的好壞，直接影響宿舍內(nèi)每位成員，也決定了班里的氛圍。
再次，輔導(dǎo)員要用心在學(xué)生中開展職業(yè)指導(dǎo)和心理指導(dǎo)。引進(jìn)心理測評工具，在學(xué)生大一入學(xué)后開展心理測評，這將有助于輔導(dǎo)員有針對性地開展職業(yè)指導(dǎo)和心理指導(dǎo)工作。有意識的規(guī)劃，將有助于學(xué)生正確地認(rèn)識自我、理性看待自我的專業(yè)、了解未來的職業(yè)，進(jìn)而明確目標(biāo)、把握自我的方向。
最后，善于學(xué)習(xí)，不斷提升自身綜合素質(zhì)。這就要求我們務(wù)必深人、了解、關(guān)心青年學(xué)生，認(rèn)真進(jìn)行調(diào)查研究，抓住他們所關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，掌握青年學(xué)生的脈搏和利益需求，用心進(jìn)行理論探討，提高對工作的前瞻性和預(yù)見性。只有這樣，才能做到釋疑解惑、平衡心理、理順情緒，把青年學(xué)生的思想統(tǒng)一到黨的路線方針政策上來。
透過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步明確了自我的職責(zé)和使命，增強(qiáng)了工作自豪感，認(rèn)識到自我正在從事著指導(dǎo)學(xué)生未來發(fā)展的最神圣的職業(yè)。同時我也深深地感受到在自我的工作中還存在很多不足，需要進(jìn)一步改善。做好學(xué)生管理工作，是所有高職院校面臨的嚴(yán)峻課題。正是因?yàn)椤皣?yán)峻”，真正解決了也就更有價值、更有好處。
教學(xué)模式培訓(xùn)心得篇五
周三我們的大教研時間，司老師給我們進(jìn)行了《常見課型教學(xué)模式》的培訓(xùn)，司老師的有些見解很接地氣，讓我覺得很受用。
首先，按知識特征分，常見的課型為：計(jì)算課、概念課、解決問題、實(shí)踐活動，按教學(xué)任務(wù)可以分為：新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、講評課。
我們?nèi)哪昙壸畛Ｒ姷木褪怯?jì)算課和解決問題課，計(jì)算課的教學(xué)模式就是理解算理，掌握算法，應(yīng)用算法解決簡單的問題。計(jì)算課不需要太復(fù)雜的引入，利用口算和豎式計(jì)算引入就可以了。司老師建議我們每天上課前可以給學(xué)生出8—10個口算題，豎式計(jì)算兩個，可以一起做，也可以板演，要讓學(xué)生會說每一步怎么算，得到的是幾個幾。探究新知一般分為四個環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境、列式估算、嘗試計(jì)算、匯報(bào)總結(jié)，匯報(bào)總結(jié)的時候，重點(diǎn)展示方法，對比優(yōu)化，老師一定要規(guī)范板書，概括總結(jié)。反饋練習(xí)一般有三種形式，列豎式計(jì)算，糾錯題和解決問題。最后有全課總結(jié)，每個環(huán)節(jié)也要有總結(jié)。
解決問題課要求會根據(jù)圖意發(fā)現(xiàn)和提出其中的數(shù)學(xué)問題，會運(yùn)用分析和解決問題，能回顧解決問題的全過程，判斷和理性。
聽了司老師的培訓(xùn)，我有以下幾點(diǎn)收獲：
1、口算節(jié)節(jié)練，可以聽算，可以屏幕展示，多形式練習(xí)，并且讓學(xué)生說一說自己是怎么想的。
2、計(jì)算課中，老師的豎式板書一定要規(guī)范，回想自己的板書，雖然每次很用心，但是還可以更好，把易錯的.地方、學(xué)生書寫不規(guī)范的地方重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。
3、解決問題的時候給學(xué)生足夠的時間獨(dú)立解決，老師一定要少提醒。讀題、理解題、分析題、規(guī)范解題都讓學(xué)生自己完成。
4、小組合作不能在問題拋出后就立馬實(shí)行，應(yīng)該讓學(xué)生先自己思考，小組合作是讓學(xué)生把自己的方法分享給別人，而不是一起去解決同一道問題。
5、課堂當(dāng)中對學(xué)生的評價一定要恰當(dāng)合理，起到良好的促進(jìn)作用，善于使用生生評價。
教學(xué)模式培訓(xùn)心得篇六
近年來，農(nóng)三師各學(xué)校都在開展新教學(xué)模式的探討，我校經(jīng)過六年多的課堂教學(xué)模式改革“情境互動”教學(xué)模式已在全校展開。“情境互動”模式的實(shí)行，更是注重了師生的交流、學(xué)生自主學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)的能力。下面就說說我對實(shí)行這種模式的一點(diǎn)體會吧。
教師是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)著、合作者、教師的作用在于引導(dǎo)學(xué)生思考和尋找眼前的問題與自己已有的知識體驗(yàn)之間的關(guān)聯(lián)方面，提供把學(xué)生置于問題情境中的機(jī)會，營造一個激勵探索與理解得氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)活動中去。
課前必須認(rèn)真預(yù)習(xí)，搜集資料，課堂上發(fā)揮小組合作的作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力變得主動，在這樣的氛圍中讓學(xué)生學(xué)習(xí)變得輕松，能暢所欲言，展示自己，收到了很好的效果：一是大多數(shù)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)，學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度端正，積極性高，上課聽課認(rèn)真，氣氛較濃，發(fā)言質(zhì)量較高，作業(yè)完成和學(xué)習(xí)材料準(zhǔn)備及時認(rèn)真。二是學(xué)習(xí)行為習(xí)慣良好。學(xué)生學(xué)習(xí)方式變得多樣，方法科學(xué)，能堅(jiān)持運(yùn)用自主探究、合作交流學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的閱讀面、知識面變得寬廣，認(rèn)識、理解、思考問題的靈活性增強(qiáng)。
首先，在討論合作之前，一定要給學(xué)生獨(dú)立思考的時間。其次，合作的`問題必須有一定的探究性，真正體現(xiàn)合作的價值所在。再次，合作學(xué)習(xí)完之后必須有一個總結(jié)匯報(bào)的人員，這樣才可以及時準(zhǔn)確的反應(yīng)出本小組的學(xué)習(xí)成果，這樣就必須明確組內(nèi)的分工。
在今后的教學(xué)工作中，我要更認(rèn)真的學(xué)好這種教學(xué)模式，更好的應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中去。
教學(xué)模式培訓(xùn)心得篇七
我們明白，沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。要創(chuàng)造高效的課堂，充分用好這四十五分鐘的每一秒，充分的課前準(zhǔn)備就顯得十分重要了。我們不能因?yàn)樽晕翌A(yù)設(shè)得不充分、目標(biāo)掌握得不明確，對于課堂即時生成調(diào)控不力而浪費(fèi)時間。新《標(biāo)準(zhǔn)》）針對學(xué)生不一樣年齡段的身心特點(diǎn)，對不一樣學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，在制定教學(xué)目標(biāo)的時候，要嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對照執(zhí)行。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不一樣層次的學(xué)生要求到達(dá)的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)資料。對于優(yōu)等生我們能夠在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對于那些后進(jìn)生，我們也能夠?yàn)樗麄冎贫ㄒ恍\層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。
此外還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；體會學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處，重點(diǎn)加以突破；合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度。
著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”所以教師在傳授知識的同時，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫忙學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂帶給了重要保障。
我們要鼓勵學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時間和空間，使學(xué)生能夠隨時質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、潛力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會”為“會學(xué)”，會“發(fā)現(xiàn)問題－分析問題－解決問題－再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。
在教學(xué)過程中，要真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位。這就要求我們教師的教學(xué)方法要有根本的改變。我們要讓學(xué)生先學(xué)，讓學(xué)生按照教師揭示的教學(xué)目標(biāo)，在導(dǎo)學(xué)提綱的指導(dǎo)下進(jìn)行看書、自學(xué)。然后教師再根據(jù)學(xué)生自學(xué)的狀況進(jìn)行下一步的“教”。在這個“教”的過程中，教者要做的事情就是“授之以漁”。讓學(xué)生在自學(xué)中自我發(fā)現(xiàn)問題，并且自我去尋找解決問題的方法。在此過程中教者要針對學(xué)生暴露出來的問題進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生參與合作探究。讓教師的“教”與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)完全融入到一齊。
教師要注意提高自我的教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)藝術(shù)的提高是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。教學(xué)藝術(shù)性強(qiáng)給人的感染力就深，反之就蒼白無力。教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)是多方面的，包括教師基本功，諸如普通話、粉筆字等，就語言表達(dá)來說，普通話干練流暢，節(jié)奏感強(qiáng)，抑揚(yáng)頓挫，生動形象，感染力就深，印象就好。還有導(dǎo)入、過渡、提問、板書設(shè)計(jì)、教具使用等。總之教學(xué)藝術(shù)體此刻教學(xué)的全過程。它是教師素質(zhì)的綜合效應(yīng)。一節(jié)好課會使人感到是一種藝術(shù)美的享受，它能最大限度的調(diào)動學(xué)生的用心性，讓學(xué)生在樂學(xué)好學(xué)的氣氛中掌握知識。
課堂要面向全體學(xué)生。培優(yōu)補(bǔ)差工作不是課后的工作，而是課堂教學(xué)的重要資料。有事實(shí)證明，利用課余補(bǔ)課的學(xué)生的成績并不比不補(bǔ)課的學(xué)生成績好。所以，加強(qiáng)課堂教學(xué)中的培優(yōu)補(bǔ)差工作，尤其是補(bǔ)差工作尤其值得我們重視。補(bǔ)差，首先是“治懶”，差生之所以成為差生的原因首先是“懶”，包括思維上的懶和練習(xí)中的懶。思維上的懶常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過程中的心不在焉、注意不集中；練習(xí)中懶的表現(xiàn)為練習(xí)速度慢，作業(yè)完成不及時，家庭作業(yè)拖拉等。針對以上狀況，分別要施之有效的措施，在課堂中加強(qiáng)“快速提問”，增加提問的密度，把一些略簡單的問題請差生回答，讓他們構(gòu)成必須的自信心；二是給他們板演的機(jī)會，讓他們養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣；三是課堂作業(yè)堂堂清，教師要嚴(yán)格監(jiān)督，不給他們抄襲的機(jī)會；四是不能讓他們有拖拉家庭作業(yè)的機(jī)會，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時進(jìn)行批評，并嚴(yán)格處理。
我們不僅僅要鼓勵學(xué)生成績的提高，更要鼓勵學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的構(gòu)成，對學(xué)生能用心地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí)，及時完成作業(yè)等都要及時地鼓勵。我們適當(dāng)?shù)募睿菫閷?shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。
總之，夢想的課堂教學(xué)是充滿生命力的，是“真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)”的課堂；有效的課堂教學(xué)就應(yīng)致力于“追求高效，減少低效，杜絕無效”的境界。全情的投入，注重研究，于細(xì)節(jié)處下功夫就必須能打造出高效的課堂！
通過學(xué)習(xí)，我深刻地感到：
1、要有新的教學(xué)理念。
教學(xué)改革的成功往往取決教師先進(jìn)的教學(xué)理念。當(dāng)前深化教育改革、推進(jìn)素質(zhì)教育的一個重要的環(huán)節(jié)是如何充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性、用心性、情感性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自覺、用心的探究。如果不能舍棄已有的固定模式和觀念，就不會注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。所以作為一名教師，要想上好課堂，務(wù)必在頭腦里有新的教學(xué)理念。僅有這樣，才會在課堂改革中注重潛力、素質(zhì)的培養(yǎng)。
2、真誠的贊揚(yáng)。
對于那些缺乏自信的學(xué)生，真誠的贊揚(yáng)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)成績最能激起他的學(xué)習(xí)熱情，仔細(xì)尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并且及時，適當(dāng)?shù)亟o予贊揚(yáng)。如：你的嗓子真甜，你的聲音真好聽等等。尤其對于那些很少得到表揚(yáng)的學(xué)生，真誠的贊揚(yáng)會讓他充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力，甚至?xí)蔀樗娜松D(zhuǎn)折點(diǎn)。
3、中肯地分析。
通過耐心細(xì)致又合理的分析，讓學(xué)生明白一個道理：也許別人在有些方面比你強(qiáng)，但你卻在另一個方面要比他強(qiáng)。當(dāng)學(xué)生在由于嗓音不佳，音唱不準(zhǔn)或其他原因而不敢開口唱歌時，明確的告訴她，她的其它方面比別人強(qiáng)，鼓勵他用其他音樂形式表現(xiàn)音樂給學(xué)生增添勇氣，戰(zhàn)勝自卑。
4、多帶給嘗試的機(jī)會。
在課堂上盡量為學(xué)生帶給嘗試的機(jī)會，為學(xué)生帶給展示自我的舞臺，使他們感受到自我的潛能，體驗(yàn)到成功的惡歡樂。
5、設(shè)計(jì)的要求不必過高。
在音樂課上有意識的降低難度，增大成功的機(jī)率，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。
6、“歡樂”教學(xué)，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)。
在教學(xué)過程中讓學(xué)生收獲歡樂，找尋歡樂元素，在放松愉悅的心境下學(xué)習(xí)。這種觀念與新課標(biāo)總提出的“以興趣愛好為動力、注重個性發(fā)展”剛好吻合。“歡樂”教學(xué)的具體實(shí)施辦法。我們能夠借鑒國外一些著名的教學(xué)法。其中德奧爾夫教學(xué)法是“歡樂”教學(xué)的典范。它在創(chuàng)造培養(yǎng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、自信心提高、與他人的社交潛力及其他優(yōu)良個性的培養(yǎng)上都有著很大的幫忙。我們還能夠通過小型音樂劇、即興表演等形式來對青少年的性格進(jìn)行重塑。
教學(xué)模式培訓(xùn)心得篇八
結(jié)合新一輪的教學(xué)改革的要求和我校的學(xué)情實(shí)際情況，我參加了20xx年合肥市“有效教學(xué)模式專題培訓(xùn)”暑期學(xué)科教師集中培訓(xùn)活動，現(xiàn)將參加本次培訓(xùn)的收獲與體會總結(jié)如下：
由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的以教師為中心的主體地位，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)活動中的組織者，策劃者，引導(dǎo)者，調(diào)控者。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個體，而教師往往居高臨下地對待學(xué)生，有點(diǎn)唯老師獨(dú)尊的架式，而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識，很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實(shí)感受。而此次兩位老師的課堂中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，同時認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。教師轉(zhuǎn)變了自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把空間和時間留給學(xué)生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí)，有了與老師平等對話的機(jī)會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。
變過去傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動學(xué)習(xí)的主體地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”、“我會學(xué)”、“我樂學(xué)”，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動參與者、探索者與研究者，課堂上學(xué)生的積極性很好。
識點(diǎn)，重點(diǎn)，難點(diǎn)和不理解知識。并將不理解的知識點(diǎn)及時反饋到老師，再由老師根據(jù)學(xué)生反饋的問題來確定所教內(nèi)容。教師的備課主要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)，簡明扼要地明確學(xué)習(xí)目標(biāo);提出自學(xué)要求，進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo);設(shè)計(jì)學(xué)前反饋練習(xí)題等。規(guī)定自學(xué)時間，完成自測題目并要求學(xué)生記錄下來自學(xué)中遇到的疑難和困惑。課堂上教師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行師生，生生互動，討論，交流，展示，反饋演練和矯正。教師對學(xué)生解決不了的疑難問題，進(jìn)行深入淺出的點(diǎn)播解疑和歸納整理。最后學(xué)生在規(guī)定的時間里通過達(dá)標(biāo)測試，當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)。教師每堂課講課時間最多不超過20分鐘，做到學(xué)生會的知識老師不講，該學(xué)生講的知識老師不講，精講多練。7月13日參加了合肥市“有效教學(xué)模式專題培訓(xùn)”活動，經(jīng)過幾天的學(xué)習(xí)我的心靈受到極度的震撼。
教學(xué)模式培訓(xùn)心得篇九
第一個忠告：你每天做的第一件事就是提升收入，或者是削減成本。
兩點(diǎn)感受：第一，企業(yè)家最根本的使命是獲得利潤，管理層開會，從來都是數(shù)字化，企業(yè)的數(shù)字化就是銷售收入、成本、利潤、毛利潤。管理者每天所做的工作使命就是利潤，利潤為導(dǎo)向，而且利潤決定著你的成敗，成者為王，敗者為寇。企業(yè)家最重要的就是時間管理，如何把時間花在市場營銷、花在控制成本、花在培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)、花在了解消費(fèi)者了解競爭對手。
第二個忠告：要增加價值，不要降低價格。
這有兩個問題：第一個問題，你的價格和成本沒有關(guān)系。世界首富比爾蓋茨提供的windows，因?yàn)樗袃r值，消費(fèi)者買的是價值，消費(fèi)者買的不是成本。追求把價值提升，而不是把價格下降。價格對你來說是致命的，反過來你要增加價值，增加附加價值。產(chǎn)品有三重價值：一是最基本的功能價值，就是產(chǎn)品本身能解決的問題;二是使用價值，包括購買的方便，包括包裝、款式;三是真正的核心價值在于附加價值，企業(yè)要想獲得更多的利潤，必須增加附加價值，關(guān)鍵就是品牌問題。
第三個忠告：每降低10%的成本，就能創(chuàng)造100%利潤。
企業(yè)家要學(xué)的兩門科學(xué)第一門要學(xué)就是市場營銷，這它決定了開源的問題。第二門要學(xué)就是財(cái)務(wù)的管理，兩手抓兩手都要硬，在這個方面一旦有了就很容易帶來利潤。如何控制成本呢?第一，企業(yè)家首先要增加財(cái)務(wù)知識和意識，一切知識當(dāng)你不知道的時候就成為障礙，一切失敗都和無知有關(guān)，只有你自己提升這方面的知識，你才會想出辦法來增加這方面的管理方法和手段。
隨時隨地提醒自己把每一份成本都當(dāng)成魔鬼，要么殺死，如果殺不死，假如這筆錢是非花不可，為了生產(chǎn)力、為了發(fā)展、為了售后服務(wù)，為了更多地滿足客戶的需求，而且是客戶的需要，那沒有辦法，就把它轉(zhuǎn)換成投資理念，花這筆錢出去以后，投資回報(bào)率是多少?花這筆錢責(zé)任者是誰呢?假如這筆錢沒有達(dá)到，懲罰的對象是誰呢。你有沒有控制每一分錢的成本，要想方設(shè)法第二，要建立流程，在財(cái)務(wù)系統(tǒng)上有非常優(yōu)降低成本。一個優(yōu)秀的人，第一從企業(yè)家開始學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)知識。找一個優(yōu)秀的財(cái)務(wù)總監(jiān)，要有制度、要有流程、要有方法，要有系統(tǒng)來幫助指導(dǎo)每一份利潤。常嚴(yán)格的、非?？茖W(xué)的財(cái)務(wù)管理的系統(tǒng)。
第四個忠告：要持續(xù)地降低采購成本。
怎么來控制成本呢?第一，招標(biāo)比價，要貨找源頭。第二找供應(yīng)商，來優(yōu)勝劣汰。第三，主要的商品、主要的材料，最少要有五家供應(yīng)商，每年增加一家。外包，培養(yǎng)專業(yè)廠商。最大的節(jié)省成本，有一招鮮，看家本領(lǐng)，把自己做到全國第一。盡量要和別人合作，把自己的核心競爭力塑造到不可替代。
第五個忠告：要持續(xù)降低費(fèi)用。
公司的福利，費(fèi)用這一塊彈性很大，費(fèi)用包括差旅、應(yīng)酬、招待費(fèi)，管理費(fèi)用、銀行貸款利息等等，這些全部費(fèi)用，要有一個制度來控制這些費(fèi)用，那些錢就是流失，流失有兩個問題，一個是損失企業(yè)家的投資，一個是損失消費(fèi)者承擔(dān)的價值。四個直接降低費(fèi)用的辦法：一、結(jié)果導(dǎo)向模式。這個模式叫逆向思維模式，我考慮任何一件事情在做之前，我首先想到我想得到什么結(jié)果，然后有了結(jié)果我想到了這個結(jié)果是對的，而且是該做的我再去做。如果一個企業(yè)不賺錢那就是有辱使命。二、逐項(xiàng)控制。對你的每一個客戶、每一筆業(yè)務(wù)、每一個員工能夠把他們的成本、利潤逐項(xiàng)控制。逐項(xiàng)控制，摸清家底，每一分錢是怎么進(jìn)來的，每一分錢是怎么流失的，作為企業(yè)家這是企業(yè)的命脈，這是你最重要的核心。三、編制預(yù)算檢討。你能不能根據(jù)預(yù)算，財(cái)務(wù)總監(jiān)的每一項(xiàng)費(fèi)用都要和過去的費(fèi)用核對，要和上個月比較，要和下個月預(yù)算比較，最重要的是要和競爭對手比較。我們可以從上市公司公告里面拿到他的數(shù)據(jù)，可以發(fā)現(xiàn)為什么競爭對手利潤這么高，為什么勞動力的單價產(chǎn)值這么高呢?馬上你會想這有問題，說明我們有問題，我們同樣生產(chǎn)一樣?xùn)|西，為什么出現(xiàn)這樣的結(jié)果，馬上我們會找出原因和目標(biāo)，然后改進(jìn)它。四、設(shè)定1位砍價專家與審計(jì)專家。這個專家只對總經(jīng)理負(fù)責(zé)，而且他只對全部采購合同，所有的合同簽訂完畢都要經(jīng)過他審計(jì)和簽字。他必須配備數(shù)據(jù)庫，必須配備秘書，必須把我們公司平常所使用的原材料、平常所采用的主要產(chǎn)品全部都要編到數(shù)據(jù)庫里面，而且他是非常堅(jiān)持原則的人，這樣的專家對我們公司節(jié)省一年的錢，他懂你的財(cái)務(wù)，懂你的業(yè)務(wù)，他給你節(jié)省的成本和你花給他的代價是不能同等的。
第六個忠告：要精兵強(qiáng)將。一是簡化組織、精簡人員。組織要扁平化，大量授權(quán)到一線員工，讓一線員工敢于償試、敢于做出決定，調(diào)動他們的潛能。精簡人員，實(shí)行末位淘汰制，必須要讓員工流動起來，全部是績效說話。二是目標(biāo)管理、獨(dú)立負(fù)責(zé)。每一項(xiàng)工作和任務(wù)都是量化的指標(biāo)，每一個人都知道下一步做什么、未來做什么，現(xiàn)在在那里、未來會在那里。三是加強(qiáng)培訓(xùn)。培訓(xùn)是30倍的回報(bào)率。但是怎么保證培訓(xùn)成為回報(bào)、成為投資呢?我們要求所有參加培訓(xùn)的人員，把你的培訓(xùn)學(xué)費(fèi)、把你所參加的這次所有費(fèi)用全部加起來，假如我今天參加這個會議花費(fèi)一萬塊錢，你聽了八個小時的課程，這個人回到團(tuán)隊(duì)以后，給大家講八小時，如果講不了八小時，只講四小時，把錢按四小時算，你工資等等所有的費(fèi)用只報(bào)銷一半。逼著大家學(xué)習(xí)目的是分享，你學(xué)完以后就要培訓(xùn)，學(xué)一個小時培訓(xùn)一個小時，學(xué)十個小時培訓(xùn)十個小時，差一個小時扣款。來獎罰員工。在團(tuán)隊(duì)里面不分先后、不分工齡、不分學(xué)歷，企業(yè)是利潤為導(dǎo)向的公司，誰對公司貢獻(xiàn)大，他就戴紅花，他就是榜樣，所有人都為他讓道，他就是我們的楷模;不能制造的利潤的員工就不行，就末位淘汰，叫自動離職。
第七個忠告，要增加客戶的消費(fèi)次數(shù)，每增加消費(fèi)次數(shù)一次，銷售額就翻一番。
只要我們讓消費(fèi)者多消費(fèi)一次，我們利潤就會翻番。要想方設(shè)法提供更多的服務(wù)和產(chǎn)品，一要創(chuàng)新產(chǎn)品，二要改良老產(chǎn)品，三是開發(fā)客戶的新的需求。
第八個忠告，越是側(cè)重針對高利潤產(chǎn)品，賺錢就會越多。
你的產(chǎn)品和服務(wù)類別不一樣，利潤就會不一樣，企業(yè)要把賺錢的比例算出來，把目標(biāo)、精力、在最賺錢的產(chǎn)品。過去你的經(jīng)驗(yàn)是平均消費(fèi)，那不行，一個高利潤的公司會把重心加在高利潤的產(chǎn)品上，他會讓他的銷售團(tuán)隊(duì)重視高利潤的服務(wù)和高利潤的推銷，這樣利潤就不一樣了，銷售數(shù)量就會出現(xiàn)差距。銷售額可能不會發(fā)生變化，但是利潤會發(fā)生變化。所以，企業(yè)是利潤導(dǎo)向。
第九個忠告，獨(dú)特的銷售主張(usp)是賺取大利潤的黃金法則。
這個理念在全世界營銷界點(diǎn)亮了營銷的明燈。獨(dú)特的銷售主張(usp)有四個最重要的條件：第一、給客戶帶來好處。第二、與競爭對手有明顯的差異。把你的產(chǎn)品的特點(diǎn)找出來，區(qū)隔你的競爭對手。三、你的好處有好的支持點(diǎn)。不同的產(chǎn)品可以賣不同的市場，因?yàn)樗麄冇歇?dú)特的銷售主張，這就叫獨(dú)特的賣點(diǎn)。同樣的產(chǎn)品要想立足于市場上獲得高利潤，必須要有差異性。
第十個忠告，20%的客戶帶來80%的利潤。
二八的經(jīng)濟(jì)規(guī)律，甚至宇宙的規(guī)律都是20%的事情決定了80%的事情，一個企業(yè)20%的員工創(chuàng)造的80%的價值。這個觀念表明兩點(diǎn)，第一個觀點(diǎn)企業(yè)家要重視二八原則，他們知道什么是最關(guān)鍵的，什么是最有生產(chǎn)力的，什么是20%的事情，那就是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而企業(yè)的最高環(huán)節(jié)就是企業(yè)家抓住這個環(huán)節(jié)。
對客戶進(jìn)行分類，第一類叫黃金客戶，第二類客戶叫鐵客戶，第三類是鉛客戶，你要分清什么是鉑金客戶，所以一定要抓住20%的大客戶，而且怎么來保證20%的客戶在你的團(tuán)隊(duì)里面產(chǎn)生最大價值。絕對不要讓大客戶流失。
第十二個忠告，你要爭做行業(yè)第一名，你要和其他行業(yè)第一名做生意。消費(fèi)者在同類產(chǎn)品中只記得7個，第一名他記得住是40%，第二名是20%，第三名是10%，第四名只記得是5%，越往后越記不住。往往誰是第一名，第一名就可以獲得附加價值，就可以獲得光環(huán)效應(yīng)。很多投資者都是選擇第一名，消費(fèi)者有“從眾”的心理。如果你在企業(yè)里分割市場，在你的行業(yè)先做第一名，在北京先做第一名，做不了北京，先做海淀區(qū)的第一名，然后再做北京第一名，然后做亞洲第一名，再做歐洲第一名，做到全世界第一名，這樣附加價值就出來了。要想方設(shè)法和其他行業(yè)第一名做生意。
第十三個忠告，不要坐銷，要行銷。要建立績效導(dǎo)向的銷售團(tuán)隊(duì)：1、確定盈虧點(diǎn);2、不能有固定的好待遇，要讓待遇和業(yè)績掛鉤;3、不要限制收入;4、制定晨會、夕會、日評估、周評估、話、大量拜訪，要行銷。開發(fā)新客戶是服務(wù)老客戶成本5倍。不但要開發(fā)新客戶，最重要的是保證老客戶。第十四個忠告，要擁有市場，不要擁有工廠。擁有品牌，擁有客戶;要先感應(yīng)，后回應(yīng);先客戶，后產(chǎn)品。要擁有客戶，所以不要把錢花在工廠上，因?yàn)楣S的設(shè)備、土地這些都是要折舊的，都是要重新更換的，只有擁有品牌，你就擁有了主導(dǎo)權(quán)，你擁有消費(fèi)者，擁有市場，了解消費(fèi)者的需求，就得天下的市場。制造工廠，幫別人打工，是屬于價值鏈的低端，但是價值鏈的高端一端在研發(fā)，一端在市場營銷，這就像微效原理，微效兩頭是最高價值。要先了解客戶，不管做任何事情，先了解市場，再來回應(yīng)產(chǎn)品的的研發(fā)，滿足消費(fèi)者的需求。今天的市場首先是關(guān)注市場，關(guān)注消費(fèi)者，然后關(guān)注需求變化。有了他們的需求以后，再來衍生產(chǎn)品，再來制造我們的后期服務(wù)。
第十五個忠告，好名字是企業(yè)成功的一半。
第十六個忠告，賺大錢比賺小錢容易，賺大錢是靠別人，賺小錢是靠自己。
這是李嘉誠說的。賺錢一定要靠團(tuán)隊(duì)，而且要用最多的團(tuán)隊(duì)、最優(yōu)秀的人為你服務(wù)，你才能賺最多的錢。世界上三大賺錢模式，第一種為錢而工作，是為別人打工，全世界98%的人都是打工者，為錢去工作，每天起早貪黑，這種人在全世界不管白皮膚、黑皮膚都沒有賺錢。作，就是組建團(tuán)隊(duì)。第三種就是用錢為你工作，投資者拿資本來賺錢，世界上最賺錢的企業(yè)家用兩個杠桿，一個是人，一個是團(tuán)隊(duì)。最后，我用兩個真實(shí)的故事來總結(jié)一下我今天的發(fā)言。
一、海豚的觀點(diǎn)。我得出的觀點(diǎn)是：沒有完美的個人，只有完美的團(tuán)隊(duì);團(tuán)隊(duì)的力量無堅(jiān)不摧;沒有規(guī)矩，不成方圓;一個成功的團(tuán)隊(duì)造就無數(shù)個成功的個人!
二、雁的啟示。如果我們?nèi)缪阋话阆蛑餐哪繕?biāo)前進(jìn)，彼此相互依存，分享團(tuán)隊(duì)的力量，我們就會在隊(duì)伍中，跟著帶隊(duì)者到達(dá)目的地。我們接受他人的協(xié)助，并也要協(xié)助他人。艱難的任務(wù)需要輪流付出，我們要相互尊重、共享資源，發(fā)揮所有人的潛力。如果我們無論在困境或順境時都能彼此維護(hù)，互相依賴，再艱辛的路程也不懼怕遙遠(yuǎn)。在旅程中遭盡坎坷，你可能還會失敗，只要團(tuán)隊(duì)相互鼓勵，堅(jiān)定信念，終究一定能夠成功!
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教學(xué)模式培訓(xùn)心得篇十
教學(xué)模式和課型之間不是一一對應(yīng)的關(guān)系，所以在教學(xué)過程中要靈活對待，這就需要我們教師在教學(xué)過程中善于總結(jié)，善于發(fā)掘自身的優(yōu)點(diǎn)，從而選擇適合自己的教學(xué)模式。
關(guān)于這一點(diǎn)，正如武俠小說中的高手過招一樣，對一門武功，在修煉的初期，往往需要根據(jù)武功秘籍勤加練習(xí)，但是到了一定的境界，則可以“境由心生”，在修煉武功的過程中則可以隨意發(fā)揮，因而出現(xiàn)招數(shù)層出不窮的狀態(tài)。而對于武器的選擇，則可以做到飛花即可傷人的境界！所以，我們的教學(xué)需要修煉，修煉成什么樣的境界呢？就是上課過程中拋開所謂的模式，拋開所謂的課型，能夠根據(jù)課堂的變化隨時生成新的教學(xué)方法！
縱觀課改中出現(xiàn)的諸多新的教學(xué)模式與課型的理論構(gòu)建，其共同的`特點(diǎn)是：檢視課堂教學(xué)中的師生活動，正確處理教師與學(xué)生、教于學(xué)的辯證關(guān)系，從而創(chuàng)立起全新的課堂文化，“以學(xué)定教，以教導(dǎo)學(xué)”則成為課改中出現(xiàn)的新模式、新課型的核心理念，成為新時期有效課堂教學(xué)的主要特征。
以學(xué)定教，“以學(xué)”是指基于學(xué)生，為了學(xué)生；“定教”主要是指確定教學(xué)的內(nèi)容、目標(biāo)、方法和策略?！耙詫W(xué)定教”要求教師依據(jù)學(xué)情確定教學(xué)方案，要順應(yīng)學(xué)情，順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。一言以蔽之，就是教師的教要從學(xué)生出發(fā)，把學(xué)生的學(xué)作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，把學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)的終極追求。
“以教導(dǎo)學(xué)”主要是指教師通過“教”來有效引導(dǎo)學(xué)生的“學(xué)”，用“教”的智慧與品質(zhì)豐富并提升“學(xué)”的智慧與品質(zhì)。“以學(xué)定教，以教導(dǎo)學(xué)”體現(xiàn)了新型課堂應(yīng)有的教師與學(xué)生、教與學(xué)的關(guān)系。
傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的范式是“以教定學(xué)”。教師主宰課堂，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，由此帶來的負(fù)面效應(yīng)已經(jīng)越來越引起人們的重視和反思。在批判傳統(tǒng)的“以教定學(xué)”的基礎(chǔ)上，“以學(xué)定教”的理念便破土而出。但是，僅僅以“以學(xué)定教”來建構(gòu)新型課堂中教與學(xué)的關(guān)系是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)檫@很容易從一個極端走向另一個極端：在強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體作用的同時，放棄了教師的主導(dǎo)作用；在凸現(xiàn)學(xué)生的“學(xué)”的過程中，否定了教師的“教”。事實(shí)上，教學(xué)作為一種存在關(guān)系，教與學(xué)是互為存在的前提，彼此相互促進(jìn)的。失去一方，另一方也就失去了存在的價值；教與學(xué)是一種和諧互動、共生共榮的整體機(jī)制發(fā)揮作用的，簡單的否定了教，就如同簡單的否定了學(xué)一樣，對于教學(xué)這一整體存在都是有失偏頗的。所以，教學(xué)應(yīng)該是一種有教師指導(dǎo)的學(xué)習(xí)，“以學(xué)定教，以教導(dǎo)學(xué)”的理念便很好的凸顯了這一對教學(xué)本質(zhì)的基本認(rèn)識，即突出了學(xué)生的主體地位，亦凸現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用?？梢院敛豢鋸埖恼f，這一理念是具有開創(chuàng)意義的“教”與“學(xué)”關(guān)系的變革，是“教”與“學(xué)”辯證關(guān)系的正確反映，遵循這一理念，才能真正創(chuàng)立新的課堂文化。
“以學(xué)定教”反映了新時期教學(xué)中教學(xué)的基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)，以及教學(xué)的最終目的，亦即教學(xué)要從學(xué)生出發(fā)，了解學(xué)情的基礎(chǔ)上才能確定教學(xué)內(nèi)容的難易程度，確定合適的教學(xué)方法和選定合適的教學(xué)環(huán)節(jié)，同時，教學(xué)要一學(xué)生的發(fā)展為終極目的。而“以教導(dǎo)學(xué)”則是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困難和問題，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，從而讓學(xué)生能夠繼續(xù)進(jìn)行下去，在前行的道路上愈走愈遠(yuǎn)。個人認(rèn)為，現(xiàn)在的孩子由于生活經(jīng)驗(yàn)有限，以及孩子在思維方式上存在一定的困難，所以在學(xué)習(xí)過程中往往會因?yàn)槟骋焕щy而使學(xué)習(xí)過程難以繼續(xù)下去。所以，這就需要我們幫助孩子搬開前行道路上的絆腳石，使孩子能夠向著更深的領(lǐng)域前進(jìn)。從這一角度來說，“以教導(dǎo)學(xué)”更具有實(shí)際意義和價值。同時，“以教導(dǎo)學(xué)”也是“以學(xué)定教”的另一個角度的反應(yīng)，其實(shí)，“以學(xué)定教”是“以教導(dǎo)學(xué)”在教學(xué)過程中的具體化！
教學(xué)模式培訓(xùn)心得篇十一
有效教學(xué)是指教師在教學(xué)中遵循教學(xué)規(guī)律，成功引起、維持和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果所實(shí)施的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)過程。下面是本站小編整理的一些關(guān)于有效教學(xué)模式。
供您參考。
結(jié)合新一輪的教學(xué)改革的要求和我校的學(xué)情實(shí)際情況，我參加了201x年合肥市“有效教學(xué)模式專題培訓(xùn)”暑期學(xué)科教師集中培訓(xùn)活動，現(xiàn)將參加本次培訓(xùn)的收獲與體會總結(jié)如下：
一、教師地位的轉(zhuǎn)變。
由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的以教師為中心的主體地位，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)活動中的組織者，策劃者，引導(dǎo)者，調(diào)控者。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了“。
教案。
劇”出演的“舞臺”，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個體，而教師往往居高臨下地對待學(xué)生，有點(diǎn)唯老師獨(dú)尊的架式，而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識，很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實(shí)感受。而此次兩位老師的課堂中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，同時認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。教師轉(zhuǎn)變了自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把空間和時間留給學(xué)生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí)，有了與老師平等對話的機(jī)會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。
二、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變。
變過去傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動學(xué)習(xí)的主體地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”、“我會學(xué)”、“我樂學(xué)”，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動參與者、探索者與研究者，課堂上學(xué)生的積極性很好。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的轉(zhuǎn)變。
識點(diǎn)，重點(diǎn)，難點(diǎn)和不理解知識。并將不理解的知識點(diǎn)及時反饋到老師，再由老師根據(jù)學(xué)生反饋的問題來確定所教內(nèi)容。教師的備課主要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)，簡明扼要地明確學(xué)習(xí)目標(biāo);提出自學(xué)要求，進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo);設(shè)計(jì)學(xué)前反饋練習(xí)題等。規(guī)定自學(xué)時間，完成自測題目并要求學(xué)生記錄下來自學(xué)中遇到的疑難和困惑。課堂上教師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行師生，生生互動，討論，交流，展示，反饋演練和矯正。教師對學(xué)生解決不了的疑難問題，進(jìn)行深入淺出的點(diǎn)播解疑和歸納整理。最后學(xué)生在規(guī)定的時間里通過達(dá)標(biāo)測試，當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)。教師每堂課講課時間最多不超過20分鐘，做到學(xué)生會的知識老師不講，該學(xué)生講的知識老師不講，精講多練。
7月13日參加了合肥市“有效教學(xué)模式專題培訓(xùn)”活動，經(jīng)過幾天的學(xué)習(xí)我的心靈受到極度的震撼。下面談?wù)劚救舜譁\的體會。
一、教學(xué)改革不僅是教師對學(xué)生教育教學(xué)的改革，更是學(xué)校管理模式的革新。我們要改革，首先領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制就要進(jìn)行變革，領(lǐng)導(dǎo)觀念就要改變。校級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)對教改精神進(jìn)行分析，研究，根據(jù)學(xué)校的校情進(jìn)行系統(tǒng)性的規(guī)劃：學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想教育的要求是什么?不同年級的管理方向和目標(biāo)是什么?各學(xué)科組長的職責(zé)是什么?課堂標(biāo)準(zhǔn)如何評價?教務(wù)處、德育部門、后勤的管理職責(zé)和目標(biāo)是什么?學(xué)校如何評價、檢驗(yàn)各層次的管理效果?擬定了一定的改革計(jì)劃和實(shí)施措施、激勵方法，有一定的評價標(biāo)準(zhǔn)和對成果的檢驗(yàn)落實(shí)方法。從領(lǐng)導(dǎo)層做起，領(lǐng)導(dǎo)做好榜樣示范，我相信老師的積極性也會調(diào)動起來，教改的工作也會有效的推進(jìn)。
二、實(shí)施教學(xué)改革，重要的一環(huán)是教師思想觀念的轉(zhuǎn)變、教師業(yè)務(wù)水平的培訓(xùn)，教師積極性的調(diào)度。
教師是教學(xué)的主導(dǎo)，也是教改成敗的關(guān)鍵，所以，只有改變教師的觀念，不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平，才能把教改的突破口打開。
我們在教學(xué)改革工作中應(yīng)該如何去管理我們的教師呢?首先就是做好榜樣課的展示和推廣，培養(yǎng)出一批精通業(yè)務(wù)、責(zé)任心、上進(jìn)心強(qiáng)的骨干教師，讓他們打頭炮，并在教改中摸索出切合實(shí)際的教學(xué)模式，這樣由點(diǎn)到面的鋪開教改，效果會更加有效。其次是擬定明確的課堂標(biāo)準(zhǔn)，讓老師們有明確的上課目標(biāo)和思路。第三是要及時評價、考核教師的課堂效果，讓教師在課堂中出現(xiàn)的問題得到及時的反饋和糾正。也要對好的課堂進(jìn)行肯定和獎勵，對不達(dá)標(biāo)的課堂提出整改建議和目標(biāo)。第四要求教師要寫教學(xué)反思或教改論文，要對教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析和研究，探索出更適合的教學(xué)方法，從而形成一定的教學(xué)理念，及有效的教學(xué)模式。無論哪種改革，我認(rèn)為明確的目標(biāo)，有效的激勵措施和合理及時的考核評價對老師來說都是很好的調(diào)動。
三、落實(shí)好課堂教學(xué)改革有效方法是制定切合實(shí)際的，可操作性的激勵措施。
(1)課堂就是互動的課堂，資助的探究，教師扮演了一個導(dǎo)演的角色，他只是一個組織者，而不是一個徹頭徹尾的實(shí)踐者。與此形成鮮明對比的是學(xué)生的表現(xiàn)，那是相當(dāng)?shù)幕钴S，完全脫離一個學(xué)生的被動、被指揮的角色，積極主動的參與到自主學(xué)習(xí)中，并把自己對新知識的感悟及時地表達(dá)出來，這非常有助于把學(xué)生的發(fā)散思維集中起來，及時糾正部分學(xué)生對知識理解的偏頗，所以課堂上同學(xué)們都積極發(fā)言，看似亂哄哄，實(shí)際是在教師的調(diào)控和學(xué)生的自律中的有序。
“教師臺上講學(xué)生臺下聽，老師示范學(xué)生模仿?！痹诖蠖鄶?shù)師生的心目中，是多么的順理成章，天經(jīng)地義。在我們的影響下,“我們都被體制化了”，學(xué)生做了小草，默默無聞的小草，一棵失去向上生命力的小草。這是我們做教師的悲哀，更是小草的悲劇。產(chǎn)生悲劇的根源是我們的思想在作怪。
(2)我們不妨反思我們的教改，其實(shí)就是缺乏一種實(shí)干的精神，踏實(shí)的精神，缺少一種持之以恒的毅力和激情，所以我們在教改中應(yīng)該不斷的細(xì)化我們的教學(xué)工作，落實(shí)好我們的教改措施，鞏固好教改成果。
四、關(guān)注“問題”學(xué)生，有效的促進(jìn)教學(xué)成果。
我們在教學(xué)改革中，往往會遇到一個讓我們頭痛的事情，那就是“問題”學(xué)生過多，班額過大，導(dǎo)致整個課堂“動”起來，“靜”不下來，大大的影響了課程的進(jìn)度，也打擊了教改的積極性。其實(shí)我們縣是一個大縣，學(xué)生人數(shù)多，班額過大，“問題”學(xué)生占的份量重，每個學(xué)校都不少于60%的學(xué)生，他們不是紀(jì)律差就是學(xué)習(xí)能力差，不是思想有問題就是自控能力差，導(dǎo)致他們厭學(xué)，逃學(xué)，學(xué)校教育教學(xué)管理甚是困難，可這都是暫時很難改變的實(shí)事。再者諸多老師過于關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成果，忽視對學(xué)生德育的培養(yǎng)，對問題學(xué)生采取的只是形式上的管束，沒能從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，沒能從根本上解決問題，所以隨著年級的增長，學(xué)生出現(xiàn)的問題越多，學(xué)生厭學(xué)率不斷的提高，輟學(xué)率也不斷上漲，形成了惡性循環(huán)，這是嚴(yán)重影響學(xué)校教學(xué)教育質(zhì)量的根本。
所以說，就因?yàn)榘囝~大，差生多，我們更應(yīng)該實(shí)施課改，只有把大班額的學(xué)生細(xì)化管理，才能更深入具體的了解學(xué)生存在的問題，更有針對性的教育學(xué)生，管理學(xué)生。關(guān)注差生，有效的進(jìn)行一定的幫扶措施，才能讓學(xué)生的整體水平得以提高和改善。
總之，作為一名教育者，當(dāng)我們面對教育中出現(xiàn)的問題時，我們真的應(yīng)該好好反思我們的教育體制和教育方法了，雖然說這四種教學(xué)模式的教育改革我們不能照搬硬套，但我們也應(yīng)該從這樣成功的模式中得以啟迪，不是我們的校情不適合進(jìn)行課改，而是在課改中我們還沒有找到行之有效的方法，我們只有勇于去實(shí)踐，大膽的去探索，不斷總結(jié)提升我們的教學(xué)方法，我們才能從課改的困惑中解脫出來。
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教學(xué)模式培訓(xùn)心得篇十二
20xx年12月10日，我跟隨培訓(xùn)中心的領(lǐng)導(dǎo)與老師們一起去商河參加“xx縣三名工程專家報(bào)告會”，寧波國家高新區(qū)外國語學(xué)校林良富校長作了“自主課堂，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”的報(bào)告，重點(diǎn)介紹了“三環(huán)六學(xué)”教學(xué)模式，讓我感到受益匪淺。
此教學(xué)模式的基本理念是：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成較強(qiáng)的自學(xué)能力；課堂上把大部分時間交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生與人分享學(xué)習(xí)成果，合作探究疑難問題的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，變要我學(xué)為我要學(xué)、我能學(xué)，最終達(dá)到我會學(xué)的效果；教師則主要起“導(dǎo)”和“助”的作用，創(chuàng)設(shè)問題情景，組織學(xué)生討論，對重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥、誘導(dǎo)、啟發(fā)，并組織、引導(dǎo)、協(xié)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得明顯進(jìn)步。
先學(xué)環(huán)節(jié)——后教環(huán)節(jié)——練習(xí)環(huán)節(jié)。六學(xué)即引學(xué)、試學(xué)、組學(xué)、展學(xué)、研學(xué)、固學(xué)。
主要包括引學(xué)與試學(xué)，教師要對學(xué)生先學(xué)給予必要指導(dǎo)，指導(dǎo)要具體、明確，到位但不越位；對個別小組和個別學(xué)生進(jìn)行有針對性地幫助；對全班先學(xué)活動的狀況進(jìn)行了解與調(diào)控。學(xué)生則根據(jù)老師要求，積極主動、獨(dú)立緊張地進(jìn)行思考或操作；總結(jié)學(xué)會的內(nèi)容和解決的問題；概括不會的內(nèi)容和未決的問題。通過先學(xué)，使學(xué)生獨(dú)立嘗試解決現(xiàn)有發(fā)展區(qū)的問題，找到最近發(fā)展區(qū)的問題。
要讓學(xué)生在先學(xué)的基礎(chǔ)上，分同桌、小組和全班等不同形式進(jìn)行交流展示，教師一定要保證讓所有學(xué)生在交流展示中都學(xué)有所得。交流中，要關(guān)注相同點(diǎn)、不同點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)。教師要指導(dǎo)“小先生”講學(xué)，對課堂教學(xué)中的各種信息和問題進(jìn)行篩選和提煉，針對性地講解提升。學(xué)生要主動展示個人的見解以及小組的討論；認(rèn)真傾聽同伴的發(fā)言，并作出積極的回應(yīng)；積極互動，包括小組互動、師生互動和全班互動。通過后教，使學(xué)生對嘗試學(xué)習(xí)獲得提高性和深刻性的.認(rèn)識，解決未知和未決的問題，生成并探索有意義的新問題。
課堂練習(xí)一方面能使學(xué)生將剛剛理解的知識加以應(yīng)用，在應(yīng)用中加深對新知識的理解；另一方面能及時暴露學(xué)生對新知識理解應(yīng)用的不足。教師要設(shè)計(jì)具有適切性和價值性的作業(yè)和問題，進(jìn)行及時和有針對性的反饋、講評，對全班練習(xí)活動的狀況進(jìn)行整體組織調(diào)控。學(xué)生要在規(guī)定時間內(nèi)練習(xí)，進(jìn)行自我批改、訂正和反思，小結(jié)本課的學(xué)習(xí)收獲和問題。通過練習(xí)環(huán)節(jié)，要使將學(xué)生知識轉(zhuǎn)化為技能，對知識進(jìn)行拓展或應(yīng)用，鞏固并活化所學(xué)知識。
我自己在實(shí)際語文教學(xué)中，經(jīng)常把一節(jié)課分為預(yù)習(xí)、自學(xué)、思考、討論、一幫一幾個階段，我認(rèn)為：
如果在安排學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)時，采取“放羊式”預(yù)習(xí)，讓學(xué)生自己看書，教師不聞不問，這就會導(dǎo)致有些學(xué)生根本就不動腦筋，也有學(xué)生看書看不到重點(diǎn)，自學(xué)效果不好。有時沒有按照學(xué)習(xí)內(nèi)容安排好預(yù)習(xí)時間，給學(xué)生的預(yù)習(xí)時間太短，學(xué)生無法完成預(yù)習(xí)，容易走過場；有時給學(xué)生的預(yù)習(xí)時間太長，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生無事可做，課堂太亂。我在授課時，根據(jù)內(nèi)容合理安排好預(yù)習(xí)時間。面對學(xué)生知識現(xiàn)狀和能力的不同，明確給出預(yù)習(xí)內(nèi)容。對學(xué)生的預(yù)習(xí)有布置、有檢查。教師的抽查與小組內(nèi)學(xué)生互查相結(jié)合。
學(xué)生在自學(xué)后對知識有了初步理解，這時要通過學(xué)生自由交流，讓學(xué)生的自學(xué)成果充分展現(xiàn)出來。但在小組交流時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生游離在小組外，沒有全員參與、因預(yù)習(xí)沒有到位、小組交流參與度較差，所以，教師要有針對性地檢查，提出預(yù)習(xí)中存在的問題，糾正預(yù)習(xí)中的錯誤，布置交流問題。充分利用小組討論的過程讓學(xué)生融入學(xué)習(xí)活動之中，為所有學(xué)生提供主動參與和自我改變的機(jī)會，形成一種主動質(zhì)疑的能力。
展示環(huán)節(jié)是學(xué)生表現(xiàn)自我的舞臺，是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的好時機(jī)。展示環(huán)節(jié)是最容易激發(fā)學(xué)生參與積極性的環(huán)節(jié)。課堂展示要選擇有代表性的重點(diǎn)問題和學(xué)生普遍有疑惑的問題。如果不加選擇的展示，則是一種變相的“滿堂灌”，是不達(dá)標(biāo)的課堂。要面向全體學(xué)生，擴(kuò)大展示的參與面，讓更多的學(xué)生通過各種展示途徑表現(xiàn)自己。
總之，我認(rèn)為，“三環(huán)六學(xué)”自主課堂教學(xué)模式，處處“以學(xué)生學(xué)”為核心，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)個體的主體性、學(xué)習(xí)過程的探究性、知識生成的建構(gòu)性、學(xué)習(xí)組織的合作性。“三環(huán)六學(xué)”教學(xué)模式，助生自助，實(shí)現(xiàn)了自主課堂，讓學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)。
教學(xué)模式培訓(xùn)心得篇十三
教學(xué)是教育事業(yè)的核心，教學(xué)模式則是教學(xué)質(zhì)量的保證。對于一名教育工作者來說，不斷改進(jìn)教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效果尤為重要。在本篇文章中，我將根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及體會，分享五個方面的教學(xué)模式心得。
一、以學(xué)生為中心的教學(xué)模式是最有效的。
在課堂上，教師往往占據(jù)教學(xué)主動權(quán)，學(xué)生只是被動接受。而以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，則能讓學(xué)生更加積極參與學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主性被大大提升。這種教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)“學(xué)生如何學(xué)習(xí)”，通過幫助學(xué)生了解自身的學(xué)習(xí)規(guī)律，制定適合自己的學(xué)習(xí)策略，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的效果。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)模式。
有些科目對于學(xué)生來說比較枯燥無味，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師們的一大難題。在我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)通過實(shí)踐教學(xué)的方式可以有效地激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我讓學(xué)生親手操作不同的實(shí)驗(yàn)，觀察不同的化學(xué)反應(yīng)，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，此舉往往能讓學(xué)生更加有興趣地學(xué)習(xí)化學(xué)知識。
三、合作學(xué)習(xí)模式下的知識共享。
在合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式中，學(xué)生需要扮演更多的主角，一起完成實(shí)驗(yàn)、討論問題等，都需要團(tuán)隊(duì)合作。在這個過程中，不但激活了學(xué)生的思維，而且也促進(jìn)了彼此之間的知識共享。例如，在包租公問題中，每個人都會有自己的解決方法和策略，通過組內(nèi)討論和對比，每個人的結(jié)論都會更加完善，解決問題的效率也會大大提高。
四、探究學(xué)習(xí)模式的自主性。
探究學(xué)習(xí)是一種自主性極強(qiáng)的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)者自己探究問題、自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這種模式的重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而尋找解決問題的方法。例如，在我的一次探究課堂中，我放給學(xué)生一堆材料，讓他們自己設(shè)計(jì)一種可以安全送糖果的機(jī)械設(shè)備。在這個過程中，學(xué)生們充滿創(chuàng)造力地設(shè)想著不同的方案，并在不斷實(shí)驗(yàn)改進(jìn)中完成了課程目標(biāo)。
五、個別差異教學(xué)模式的針對性。
在我的教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)班級中不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況存在較大的差異。而針對學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求，我們需要采取不同的教學(xué)措施，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。例如，在英語聽力課上，有些學(xué)生聽力能力更強(qiáng)，可以放一些比較難的英語課程讓他們聽；而對于聽力較差的學(xué)生，我們可以放那些比較簡單的新聞聽力，逐漸提高他們的聽力水平。
總結(jié)：
教學(xué)模式的選擇，直接影響到課堂教學(xué)效果，將學(xué)生放在教學(xué)的核心位置上，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性；鼓勵學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生的興趣；而更多重視學(xué)生的個別差異和需求，可以更好地提高教學(xué)效果。無論選擇何種教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，始終是教育工作者的首要考慮。
教學(xué)模式培訓(xùn)心得篇十四
經(jīng)過近二年探索和實(shí)踐，學(xué)?？偨Y(jié)出了“六學(xué)”課堂教學(xué)模式，這一模式是在“全縣實(shí)施有效教學(xué)”的背景下，以遵循“先學(xué)后教，以學(xué)定教，以學(xué)促教，能學(xué)不教”的基本原則，結(jié)合我校小班教學(xué)實(shí)際提出來的。目的是以改進(jìn)教與學(xué)的方式，創(chuàng)設(shè)“活動的課堂，開放的課堂”，提高課堂教學(xué)的有效性。
要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上盡情地動起來--身動、心動、神動。讓學(xué)生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能，展開小組學(xué)習(xí)、獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)；讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)自思考、合作探究、對抗質(zhì)疑的學(xué)習(xí)能力。讓課堂和諧、民主，學(xué)生敢問、敢說、敢動，形成一種積極主動，爭先恐后，緊張活潑的學(xué)習(xí)氛圍。
以往教學(xué)只注重面向好生、中等生，忽略后進(jìn)生。在今后教學(xué)中，利用學(xué)生合作學(xué)習(xí)機(jī)會，讓學(xué)生承擔(dān)一部分教學(xué)任務(wù)，使之成為小老師，形成“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”；好生帶動中等生，中等生帶動差生，生生動起來的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。
教學(xué)模式培訓(xùn)心得篇十五
7月13日參加了合肥市“有效教學(xué)模式專題培訓(xùn)”活動，經(jīng)過幾天的學(xué)習(xí)我的心靈受到極度的震撼。下面談?wù)劚救舜譁\的體會。
一、教學(xué)改革不僅是教師對學(xué)生教育教學(xué)的改革，更是學(xué)校管理模式的革新。我們要改革，首先領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制就要進(jìn)行變革，領(lǐng)導(dǎo)觀念就要改變。校級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)對教改精神進(jìn)行分析，研究，根據(jù)學(xué)校的校情進(jìn)行系統(tǒng)性的規(guī)劃：學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想教育的要求是什么?不同年級的管理方向和目標(biāo)是什么?各學(xué)科組長的職責(zé)是什么?課堂標(biāo)準(zhǔn)如何評價?教務(wù)處、德育部門、后勤的管理職責(zé)和目標(biāo)是什么?學(xué)校如何評價、檢驗(yàn)各層次的管理效果?擬定了一定的改革計(jì)劃和實(shí)施措施、激勵方法，有一定的評價標(biāo)準(zhǔn)和對成果的檢驗(yàn)落實(shí)方法。從領(lǐng)導(dǎo)層做起，領(lǐng)導(dǎo)做好榜樣示范，我相信老師的積極性也會調(diào)動起來，教改的工作也會有效的推進(jìn)。
二、實(shí)施教學(xué)改革，重要的一環(huán)是教師思想觀念的轉(zhuǎn)變、教師業(yè)務(wù)水平的培訓(xùn)，教師積極性的調(diào)度。
教師是教學(xué)的主導(dǎo)，也是教改成敗的關(guān)鍵，所以，只有改變教師的觀念，不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平，才能把教改的突破口打開。
我們在教學(xué)改革工作中應(yīng)該如何去管理我們的教師呢?首先就是做好榜樣課的展示和推廣，培養(yǎng)出一批精通業(yè)務(wù)、責(zé)任心、上進(jìn)心強(qiáng)的骨干教師，讓他們打頭炮，并在教改中摸索出切合實(shí)際的教學(xué)模式，這樣由點(diǎn)到面的鋪開教改，效果會更加有效。其次是擬定明確的課堂標(biāo)準(zhǔn)，讓老師們有明確的上課目標(biāo)和思路。第三是要及時評價、考核教師的課堂效果，讓教師在課堂中出現(xiàn)的問題得到及時的反饋和糾正。也要對好的課堂進(jìn)行肯定和獎勵，對不達(dá)標(biāo)的課堂提出整改建議和目標(biāo)。第四要求教師要寫教學(xué)反思或教改論文，要對教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析和研究，探索出更適合的教學(xué)方法，從而形成一定的教學(xué)理念，及有效的教學(xué)模式。無論哪種改革，我認(rèn)為明確的目標(biāo)，有效的激勵措施和合理及時的考核評價對老師來說都是很好的調(diào)動。
三、落實(shí)好課堂教學(xué)改革有效方法是制定切合實(shí)際的，可操作性的激勵措施。
(1)課堂就是互動的課堂，資助的探究，教師扮演了一個導(dǎo)演的角色，他只是一個組織者，而不是一個徹頭徹尾的實(shí)踐者。與此形成鮮明對比的是學(xué)生的表現(xiàn)，那是相當(dāng)?shù)幕钴S，完全脫離一個學(xué)生的被動、被指揮的角色，積極主動的參與到自主學(xué)習(xí)中，并把自己對新知識的感悟及時地表達(dá)出來，這非常有助于把學(xué)生的發(fā)散思維集中起來，及時糾正部分學(xué)生對知識理解的偏頗，所以課堂上同學(xué)們都積極發(fā)言，看似亂哄哄，實(shí)際是在教師的調(diào)控和學(xué)生的自律中的有序。
“教師臺上講學(xué)生臺下聽，老師示范學(xué)生模仿。”在大多數(shù)師生的心目中，是多么的順理成章，天經(jīng)地義。在我們的影響下,“我們都被體制化了”，學(xué)生做了小草，默默無聞的小草，一棵失去向上生命力的小草。這是我們做教師的悲哀，更是小草的悲劇。產(chǎn)生悲劇的根源是我們的思想在作怪。
(2)我們不妨反思我們的教改，其實(shí)就是缺乏一種實(shí)干的精神，踏實(shí)的精神，缺少一種持之以恒的毅力和激情，所以我們在教改中應(yīng)該不斷的細(xì)化我們的教學(xué)工作，落實(shí)好我們的教改措施，鞏固好教改成果。
四、關(guān)注“問題”學(xué)生，有效的促進(jìn)教學(xué)成果。
我們在教學(xué)改革中，往往會遇到一個讓我們頭痛的事情，那就是“問題”學(xué)生過多，班額過大，導(dǎo)致整個課堂“動”起來，“靜”不下來，大大的影響了課程的進(jìn)度，也打擊了教改的積極性。其實(shí)我們縣是一個大縣，學(xué)生人數(shù)多，班額過大，“問題”學(xué)生占的份量重，每個學(xué)校都不少于60%的學(xué)生，他們不是紀(jì)律差就是學(xué)習(xí)能力差，不是思想有問題就是自控能力差，導(dǎo)致他們厭學(xué)，逃學(xué)，學(xué)校教育教學(xué)管理甚是困難，可這都是暫時很難改變的實(shí)事。再者諸多老師過于關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成果，忽視對學(xué)生德育的培養(yǎng)，對問題學(xué)生采取的只是形式上的管束，沒能從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，沒能從根本上解決問題，所以隨著年級的增長，學(xué)生出現(xiàn)的問題越多，學(xué)生厭學(xué)率不斷的提高，輟學(xué)率也不斷上漲，形成了惡性循環(huán)，這是嚴(yán)重影響學(xué)校教學(xué)教育質(zhì)量的根本。
所以說，就因?yàn)榘囝~大，差生多，我們更應(yīng)該實(shí)施課改，只有把大班額的學(xué)生細(xì)化管理，才能更深入具體的了解學(xué)生存在的問題，更有針對性的教育學(xué)生，管理學(xué)生。關(guān)注差生，有效的進(jìn)行一定的幫扶措施，才能讓學(xué)生的整體水平得以提高和改善。
總之，作為一名教育者，當(dāng)我們面對教育中出現(xiàn)的問題時，我們真的應(yīng)該好好反思我們的教育體制和教育方法了，雖然說這四種教學(xué)模式的教育改革我們不能照搬硬套，但我們也應(yīng)該從這樣成功的模式中得以啟迪，不是我們的校情不適合進(jìn)行課改，而是在課改中我們還沒有找到行之有效的方法，我們只有勇于去實(shí)踐，大膽的去探索，不斷總結(jié)提升我們的教學(xué)方法，我們才能從課改的困惑中解脫出來。
教學(xué)模式培訓(xùn)心得篇十六
多年的課程改革，從改變教學(xué)模式到有效教學(xué)研究，再到合作性學(xué)習(xí)觀念的提出，真的是轟轟烈烈了一陣子?？墒庆o下心來反思一下：課堂改革究竟改掉了什么，學(xué)生又真正的學(xué)到了什么？卻是心內(nèi)茫然，不是不敢說，而是無話可說。這學(xué)期永威模式走進(jìn)了我校，盡管我們還處于探索、起步階段，但我們還是看到了希望——看到了孩子們真正學(xué)到知識，鍛煉能力、養(yǎng)成終身好習(xí)慣的希望，結(jié)合我校進(jìn)行的“學(xué)永威”教學(xué)模式“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”賽課活動，談幾點(diǎn)體會。
1.低年級新課前老師口述本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，中高年級出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生自讀。教案的設(shè)計(jì)也不再是籠統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)，而是每一課時都有每一課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這一改變，讓學(xué)生每一節(jié)課的學(xué)習(xí)有了方向，知道這一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？帶著這一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)去學(xué)，下課后可以自檢這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況，自己給自己打分。
2.課堂模式從形式上產(chǎn)生了根本的轉(zhuǎn)變，從老師的“教”變成了學(xué)生的“學(xué)”，學(xué)生先自學(xué)老師點(diǎn)撥指導(dǎo)，真真正正把課堂的主動權(quán)和主體地位還給了學(xué)生，教師只起到引導(dǎo)作用，也就是所說的引路人。
3.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了質(zhì)的改變。學(xué)習(xí)活動從“向師學(xué)”變成“帶問題學(xué)”，學(xué)習(xí)活動的目的性也有所不同，無論是小組交流還是合作探究都比較注重實(shí)效性了。從原來的重形式輕效率中跳了出來，這更是一個質(zhì)的跨越。4.教師的“講”更注重“精”，會的堅(jiān)決不講，講的一定是學(xué)生理解不透徹的知識。
1.對教學(xué)過程中的某個階段時間的把握還存在不足，幾堂課下來，總感覺有些環(huán)節(jié)運(yùn)用不協(xié)調(diào)，給人一種作秀的味道。自學(xué)指導(dǎo)出示后，給學(xué)生沒有留足夠的時間去讀書去自學(xué)思考問題，低年級的識字教學(xué)不夠扎實(shí)，尤其是寫字教學(xué)沒有落到實(shí)處，每節(jié)課留有的寫字時間太短，教師指導(dǎo)后學(xué)生不能當(dāng)堂去完成。2.既然是“當(dāng)堂訓(xùn)練”，自然就少不了背誦、記憶的環(huán)節(jié)?！氨场笔菍W(xué)生對本課知識點(diǎn)的積累、內(nèi)化過程，必不可少。交給學(xué)生積累的方法應(yīng)當(dāng)是學(xué)生最渴求的。
3.學(xué)生對知識的探究與問題的提出還不能達(dá)到一定深度，還只是停留在對問題的表面解答上，不會很深入細(xì)致地發(fā)掘問題蘊(yùn)含的深層含義和寓意。從低年級的幾節(jié)賽課中看出，教師沒有引導(dǎo)學(xué)生打開思路，拓寬思路，總是一個學(xué)生說完后，其他學(xué)生容易跟著這一個學(xué)生的思路走。
4.學(xué)生的“先學(xué)”還應(yīng)該注重從“讀”上下功夫，讀中理解、讀中感悟、讀中升華情感、讀中質(zhì)疑。有“疑”才會激發(fā)學(xué)生的巨大潛能；有“疑”才能激起學(xué)生主動探究的興趣。
1.“先學(xué)后教”雖然教案看似比以前簡單了，但要求更精了，難度更大了，它要求教者不但要吃透教材，突出對各部教法的設(shè)計(jì)研究；還要備學(xué)生以及各教學(xué)環(huán)節(jié)所完成的目標(biāo)情況等等，更勞心用力了。
2.靈活把握學(xué)生“動”的時間，根據(jù)學(xué)生“動”的不同效果判定所需時間的長短，要么不“動”，要么“動”有所值。寧可一堂課完不成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)，也絕不做“夾生飯”，第一印象是最深的。
3.教師的教態(tài)要更具親和力，不要吝嗇你的微笑。我們不希望學(xué)生是“木頭”，同樣，學(xué)生也不想，更不愿面對一個“木頭”，這就要求教師在教學(xué)中能把教材中的喜怒哀樂同樣地融入自己的情感之中，帶著激情去教，參與到學(xué)生之中，用感情溝通感情，用智慧啟迪智慧。做學(xué)生的導(dǎo)師，更做學(xué)生的朋友、伙伴。課堂才能成為學(xué)生快樂成長的港灣。
為真正落實(shí)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)理念，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，真正把課堂還給學(xué)生，把能力還給學(xué)生，把成功還給學(xué)生，讓我們共同努力吧！
教學(xué)模式培訓(xùn)心得篇十七
1、我們的三步六循環(huán)教學(xué)模式是能夠體現(xiàn)新課程理念，對新課程的推進(jìn)具有引領(lǐng)和示范作用；是應(yīng)該是真實(shí)的，能客觀反映師生的真實(shí)水平和教學(xué)的實(shí)際情況，讓人有真實(shí)感、親近感、親切感，可看、可學(xué)、可用；是應(yīng)該具有研究的價值，公開課不僅要成為教師自我反思的對象，同時也要成為教師同行或?qū)＜夜餐懻摰念I(lǐng)域，從而對促進(jìn)教學(xué)改革和教師專業(yè)成長起到實(shí)質(zhì)性的作用。
尤其聽了張曼主任的那節(jié)《軸對稱圖形》，更深刻的理解了演練導(dǎo)學(xué)、解惑質(zhì)疑、反饋達(dá)標(biāo)三環(huán)節(jié)之間的關(guān)系，互相支持，緊密聯(lián)系。演練導(dǎo)學(xué)可以讓學(xué)生自學(xué)課本、可以自己動手探索新知，在這個過程中發(fā)現(xiàn)問題，自己嘗試解決問題，解決不了的有老師在解惑質(zhì)疑環(huán)節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生去思考、去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)，從而深化認(rèn)識，真正弄懂掌握，然后再反饋達(dá)標(biāo)，鞏固新知。
2、課前做好充分的準(zhǔn)備。教師要深入鉆研授課內(nèi)容，注重研究教材教法，注重把知識和能力既深入淺出又扎扎實(shí)實(shí)的傳授給孩子，要充分做好課前準(zhǔn)備工作。在講課前，要懂得如何引發(fā)孩子的興趣，如何激起學(xué)生的熱情。孩子的情緒高漲起來，整節(jié)課的氣氛就會很活躍，他們的注意力就會集中在課堂中，思維活躍，對老師所提問題會做出很快的反應(yīng)，于是師生配合能呈現(xiàn)出較好的效果。
我在講授《依法履行義務(wù)》課前，設(shè)置了多個讓學(xué)生動手參與的環(huán)節(jié)，比如：出示教學(xué)目標(biāo)后嘗試讓學(xué)生解讀分析；講課過程中分小組回答問題加分；最后讓學(xué)生多角度談收獲等，較好的調(diào)動了學(xué)生的積極性與學(xué)習(xí)興趣，課堂效果不錯。
3、課堂要真正體現(xiàn)出以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。目前，正提倡把課堂還給孩子，讓孩子具有自主學(xué)習(xí)和思考的時間和空間。在課堂中，盡可能讓孩子自己去解決問題，盡量多給孩子練習(xí)的機(jī)會的。例如小組間進(jìn)行競賽，分任務(wù)完成老師提出的問題，從而調(diào)動孩子的積極性。
值得反思改進(jìn)的地方也有很多：
1、講課時的口頭禪有點(diǎn)多，停頓的時候喜歡說這個。那個。等，影響了教學(xué)的流暢性，降低了公開課該有的嚴(yán)肅性。
2、面對學(xué)生的提問反映還不夠急智。在隨機(jī)互動上，"面對學(xué)生不同的答案反映不夠急智且點(diǎn)評不夠到位，這是今后急需加強(qiáng)修煉的地方。
通過這次參賽，感覺自己學(xué)到了不少，今后還需多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，常聽前輩們的課，虛心學(xué)習(xí)，加強(qiáng)理論修養(yǎng)，從而提高自己的教學(xué)水平。
教學(xué)模式培訓(xùn)心得篇一
20xx年7月1日，我懷著激動和興奮的心情參加了20xx年河南省職業(yè)教育會計(jì)“雙師型”教師培訓(xùn)班，在為期45天的學(xué)習(xí)中，專家名師的講解、實(shí)地參觀學(xué)習(xí)、緊湊的課程安排，不僅使我提高了業(yè)務(wù)能力、擴(kuò)展了視野、豐富了知識、提升了思想境界，也讓我度過了一段快樂充實(shí)的時光。下面，談一談這次培訓(xùn)中我的心得體會。
古人云“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”這是每一位教師的天職。但是，在社會主義市場經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，人才競爭日趨激烈的今天，要想讓我們的學(xué)生真正走入社會、融入社會、立足于社會，那么，作為人師的我們責(zé)無旁貸。因此，教師自身的素質(zhì)從小的方面來說關(guān)系到學(xué)生自身的發(fā)展和命運(yùn)，從大的方面來說關(guān)系到社會主義事業(yè)的前途和命運(yùn)，關(guān)系到祖國的未來。此次我省“雙師”素質(zhì)教師培訓(xùn)的目的旨在為加快高等職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)高等職業(yè)教育健康持續(xù)發(fā)展，這顯然是必要的，也是很及時的。
時代的飛速發(fā)展、社會的劇烈變遷對人才提出了新的要求，社會對復(fù)合型人才的呼吁持續(xù)高漲。作為教書育人、為社會輸送人才的高校老師對此責(zé)無旁貸。“自己有一桶水才能給別人一碗水”，要想為社會培養(yǎng)復(fù)合型人才，高校老師也不能安于現(xiàn)狀、止步不前，只有通過不斷地學(xué)習(xí)和提升自己才能履行好自己的使命。“雙師”培訓(xùn)給我們提供了一個不錯的學(xué)習(xí)的平臺，《會計(jì)改革熱點(diǎn)問題》讓我更加清晰明確了會計(jì)行業(yè)未來的發(fā)展方向，特別是“成本法核算中，投資當(dāng)年收到的現(xiàn)金股利，是沖減投資成本還是確認(rèn)收益”問題的學(xué)習(xí)更是讓我受益匪淺，對于這個問題，老師給出了明確的答案：“在我國，一般情況下都是當(dāng)年利潤次年分配，所以投資當(dāng)年收到的現(xiàn)金股利，是投資前對方單位累積盈余分配額，應(yīng)沖減投資成本。”老師又講述了當(dāng)年利潤當(dāng)年分配處理方法，并給出一個公式，去計(jì)算當(dāng)年應(yīng)確認(rèn)收益和應(yīng)沖減成本數(shù)額?？此坪蜕险呙?，其實(shí)并不矛盾，目的是為了讓大家掌握該計(jì)算公式，以便投資日期在年度中間時，所以如非特別說明，投資年度收到的現(xiàn)金股利，均按沖減投資成本處理。在《互聯(lián)網(wǎng)+會計(jì)》的學(xué)習(xí)中，我了解到在“互聯(lián)網(wǎng)+”下，管理會計(jì)讓經(jīng)營決策更加及時精準(zhǔn)，互聯(lián)網(wǎng)的本質(zhì)之一就是管理“去中心化”，傳統(tǒng)的金字塔式組織結(jié)構(gòu)向倒金字塔式轉(zhuǎn)變，中央集權(quán)變陣為現(xiàn)代化的小單位作戰(zhàn)部隊(duì)，以客戶為中心的自主決策成為主流。這就要求利用管理會計(jì)的理論、工具和方法，從根本上提升內(nèi)部報(bào)告的內(nèi)涵和價值，并能夠分角色提供，支撐全員決策和實(shí)時決策。例如：在麥當(dāng)勞特許經(jīng)營店，員工更關(guān)注每天的經(jīng)營業(yè)績以及有多少顧客光顧，而不是財(cái)務(wù)報(bào)表，因?yàn)檫@些關(guān)鍵指標(biāo)可以幫助他們及時做出改進(jìn)，而不是月末才采取行動?；ヂ?lián)網(wǎng)和移動及智能技術(shù)的傳播已經(jīng)從根本上改變了商業(yè)數(shù)據(jù)的`面貌和曝光度，數(shù)據(jù)被越來越多地用于提升運(yùn)營效率。其所帶來的一些好處在零售行業(yè)十分明顯，在該行業(yè)，實(shí)時分析協(xié)助公司更好地適應(yīng)顧客需求和減少物流及分銷成本。例如，紐約時尚品牌目前可以使用銷售數(shù)據(jù)提前四個月預(yù)測其每項(xiàng)產(chǎn)品的全球需求。在大數(shù)據(jù)和其相關(guān)工具的幫助下，該公司能夠適時獲悉到哪些區(qū)域的哪些門店中，哪些尺碼和顏色搭配最為暢銷。這些課程的學(xué)習(xí)豐富了業(yè)務(wù)知識、拓展了眼界，將會更有助于未來的教學(xué)工作。
參加“雙師”培訓(xùn)的老師來自全省各職業(yè)院校，大家在45天的培訓(xùn)時間里，彼此交流各自學(xué)校的情況和辦學(xué)特色，交流對人生的感悟，取長補(bǔ)短。通過45天共同學(xué)習(xí)和生活，增進(jìn)了友誼，加深了了解。在學(xué)習(xí)過程中相互幫助，相互合作，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識，真正讓我體會到發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重大意義。授課老師的教學(xué)方式和方法，他們的學(xué)識和教學(xué)態(tài)度更是深深感染著我，激勵著我。
實(shí)施素質(zhì)教育，課堂教學(xué)是主陣地，我們要在教學(xué)實(shí)踐中汲取營養(yǎng)，突顯“合作學(xué)習(xí)、主動探究”的全新教學(xué)理念。在這次的培訓(xùn)中，我認(rèn)識到：“合作學(xué)習(xí)、主動探究、師生互動”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機(jī)與活力。這些新的教學(xué)模式給學(xué)生帶來更加自由的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，老師要自覺地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍，教學(xué)民主，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，師生關(guān)系融洽，才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。因此，在今后的教學(xué)工作中我也要注重培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，認(rèn)真實(shí)踐，大膽創(chuàng)新的精神，鼓勵學(xué)生主動去學(xué)并且愛學(xué)，才能體現(xiàn)我們新時代的課堂，體現(xiàn)我們的教學(xué)質(zhì)量。
我要努力吸收、消化此次培訓(xùn)所學(xué)，使自己真正能夠獲得較大的提升，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)校的發(fā)展和社會的發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。
教學(xué)模式培訓(xùn)心得篇二
xx年9月在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排部署下，結(jié)合我校正在實(shí)施的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，全體品社教師經(jīng)過研究探討后，確定了《合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)基本模式的研究》作為研究的小課題。
小課題立項(xiàng)半年來，為真正讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生生活中的一部分，促進(jìn)學(xué)生主動全面地發(fā)展。結(jié)合我校實(shí)際情況，課題小組成員開展了合作學(xué)習(xí)方面的探究和課堂嘗試。在教學(xué)中，我們組織多種形式的合作學(xué)習(xí)。如：同桌互學(xué)、四人小組交流（或六人小組交流）、全班集體討論、師生間的討論等。在這幾個月課題研究過程中也積累了些許淺顯的感悟和體會。
根據(jù)學(xué)生能力大小及個性差異進(jìn)行分組，讓每個組都有不同層次的學(xué)生，在合作之前提出明確的要求和學(xué)習(xí)任務(wù)，讓人人都有自我表現(xiàn)的機(jī)會，人人都有事做，并在做事中獲得知識，避免合作學(xué)習(xí)流于形式。而小組之間成員的相互交流，彼此尊重，以及共同分享成功的快樂，更使每個學(xué)生能進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識自我。他們的主體地位被大大地肯定與提高，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和交往能力。
作為引導(dǎo)者，教師要精心設(shè)計(jì)問題情境，設(shè)身處地感受學(xué)生的所做所為，所思所想，引發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的動機(jī)，提出合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，活動前向?qū)W生提出合作建議，教師必須有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愿望和動力的能力，切實(shí)提高合作學(xué)習(xí)的有效性。
由于學(xué)習(xí)任務(wù)由大家共同分擔(dān)，集思廣益，各抒己見，人人都盡其所能。每個學(xué)生都有了發(fā)言的機(jī)會，學(xué)生合作精神、探究意識得到了有效的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)水平也有了明顯的提高。學(xué)生們在課堂上的討論、發(fā)言、評價甚至質(zhì)疑都非常精彩。合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個能夠充分表現(xiàn)自我的氛圍，為每個學(xué)生提供了更多的`機(jī)遇，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，一些同學(xué)對有些問題不能自主解決，這時候就有同學(xué)主動地講解，講完后還要問明白了沒有。如果還不明白，組長還會繼續(xù)講?！氨瘫卑l(fā)揮出它最大的效能，表明小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣正在逐步養(yǎng)成，同時也充分體現(xiàn)出了團(tuán)隊(duì)的合作精神。
在小組開展合作與交流時，教師的角色又變?yōu)橐粋€合作者，要使小組合作真正有成效，教師除適時的組織、引導(dǎo)外，還必須置身于學(xué)習(xí)小組中，參與到學(xué)生中間去，在內(nèi)容，時間，學(xué)生的情緒等方面，適時進(jìn)行調(diào)控，以達(dá)到相互學(xué)習(xí)，相互提高的目的。
具有親和力的評價開始在課堂教學(xué)中顯現(xiàn)，這種評價拉近了教師與學(xué)生的關(guān)系，極大的激發(fā)了學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的熱情。
教學(xué)模式培訓(xùn)心得篇三
第一段：介紹教學(xué)模式培訓(xùn)的背景和目的（200字）。
教學(xué)模式培訓(xùn)是一種新型的培訓(xùn)方式，通過模擬教學(xué)場景，借助現(xiàn)代科技手段，將學(xué)員置于虛擬的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行培訓(xùn)。其目的是讓學(xué)員在模擬的真實(shí)教學(xué)過程中，掌握教學(xué)技巧和方法，提高教學(xué)效果。在最近的一次教學(xué)模式培訓(xùn)中，我深刻地體會到了這種培訓(xùn)方式的獨(dú)特魅力，并積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會。
教學(xué)模式培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。首先，通過虛擬的教學(xué)場景，我得以模擬真實(shí)的教學(xué)過程，可以多次嘗試不同的方法與手段，找到最適合自己的教學(xué)方式。其次，借助現(xiàn)代科技，我可以實(shí)時觀察學(xué)員的反應(yīng)和表現(xiàn)，及時調(diào)整自己的教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。最重要的是，這種培訓(xùn)方式還給予我新的思考，啟發(fā)我更深層次地思考教學(xué)目標(biāo)和方法。
第三段：教學(xué)模式培訓(xùn)給我?guī)淼氖斋@和改變（300字）。
在教學(xué)模式培訓(xùn)中，我通過多次模擬教學(xué)實(shí)踐，逐漸掌握了更多的教學(xué)技巧和方法。我學(xué)會了如何更好地引導(dǎo)學(xué)生思考，如何在一堂課中進(jìn)行合理的知識組織和時間安排。我也學(xué)會了如何利用現(xiàn)代科技手段來輔助教學(xué)，例如使用互動白板、投影儀等工具，讓教學(xué)更生動、更有趣。這些收獲和改變不僅提高了我的教學(xué)水平，還為我的教學(xué)帶來了新的活力和創(chuàng)造力。
在經(jīng)歷了教學(xué)模式培訓(xùn)之后，我認(rèn)為還可以進(jìn)一步改善和完善這種培訓(xùn)方式。首先，可以加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)，提高教師對此的認(rèn)識和理解。其次，在模擬教學(xué)場景的設(shè)計(jì)上，可以更加符合實(shí)際教學(xué)的需求和情境，增加更多復(fù)雜性和挑戰(zhàn)性的情境，提高學(xué)員的應(yīng)變能力和解決問題的能力。同時，可以進(jìn)一步整合現(xiàn)代科技手段，開發(fā)更多適合教學(xué)模式培訓(xùn)的教育軟件和工具，提高培訓(xùn)的質(zhì)量和效果。
第五段：總結(jié)教學(xué)模式培訓(xùn)的意義和價值（250字）。
教學(xué)模式培訓(xùn)是一種創(chuàng)新的培訓(xùn)方式，它通過模擬真實(shí)的教學(xué)情境，借助現(xiàn)代科技手段，提高學(xué)員的教學(xué)能力和教育素養(yǎng)。它給予了教師更多的自主權(quán)和創(chuàng)新空間，也為學(xué)生提供了更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和更高質(zhì)量的教育資源。對于提高教育質(zhì)量和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展具有重要意義。我相信，在未來的教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)模式培訓(xùn)將為我們的教育事業(yè)帶來更加廣闊的前景和更大的發(fā)展空間。
教學(xué)模式培訓(xùn)心得篇四
20__年11月13日至11月19日，我有幸參加了首屆____省高校教師崗前培訓(xùn)班。在為期5天的學(xué)習(xí)中，我們透過聽專題報(bào)告、分班座談、大會交流等形式，對當(dāng)前高校和青年工作中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行了學(xué)習(xí)和探討，收益良多。
目前我院正在用心進(jìn)行示范院校建設(shè)，建設(shè)示范院校就是要爭創(chuàng)發(fā)展的示范、改革的示范、管理的示范，示范的最終成果就是培養(yǎng)出受社會歡迎的高質(zhì)量人才。職業(yè)教育的質(zhì)量和普通教育不是一個標(biāo)準(zhǔn)，它包括了職業(yè)潛力、職業(yè)理想、職業(yè)道德在內(nèi)的綜合質(zhì)量要求。職業(yè)潛力固然重要，但是職業(yè)理想和職業(yè)道德教育更為必要。因此，如何正確認(rèn)識我們的工作對象、在工作中政治輔導(dǎo)員將扮演何種主角，如何改善我們的工作方法等等，作為示范院校，我們要在這方面更為用心、大膽地探索，以率先取得突破性進(jìn)展，帶動、引領(lǐng)其它高職院校。
一、新時期大學(xué)生思想狀況和特點(diǎn)。
“只有看清對象，才能有的放矢”。為了更好地開展思想政治教育工作，首先我們務(wù)必了解所應(yīng)對的工作對象。在培訓(xùn)過程中，中國青年政治學(xué)院的陸士禎教授從新的視角為我們分析了80后青年的特點(diǎn)，啟發(fā)我們轉(zhuǎn)變工作思路，創(chuàng)新工作方法。
80后在人們眼中一向沒有很好的印象，早些年網(wǎng)絡(luò)和媒體上到處是歧視80后的現(xiàn)象，稱80后是“垮掉的一代”、“最沒職責(zé)心的一代”、“最自私的一代”、“最叛逆的一代”。然而隨著時間的推移、年齡的增長，人們對80后的一些看法和偏見亦在逐漸改變，作為有力的中堅(jiān)力量點(diǎn)燃了國人又一次的愛國熱潮，充滿活力地宣傳了愛國、思辨、正義、人性的用心思想，改變了人們對他們的看法，至此各種媒體對80后進(jìn)行的用心報(bào)道和正式宣傳，甚至稱他們是“鳥巢一代”。
我們在工作中所應(yīng)對的就是這樣一個群體：他們最具影響力和表達(dá)力，因而能夠在貼吧上針鋒相對探討問題，能夠在學(xué)生會大選時精心籌劃找來“粉絲”;他們看似缺乏理想信念，但卻具有最自覺最真實(shí)的道德潛力，因而能夠在舉國哀悼汶川地震之日自發(fā)組織到國旗下靜靜默哀;他們具有參與訴求，因而很多同學(xué)紛紛參與安利紐崔萊健康長跑，告知所有市民用心投身奧運(yùn)……他們要簡單，拒絕沉重;要樂觀，拒絕悲情;要通俗，拒絕高深;要搞笑，不要古板。他們要理想，不要理想主義;要享樂，不要享樂主義;要激情，不要激進(jìn)主義。對于這種哲學(xué)，也許作為教師的我們有時也該放下輕視之心和苛責(zé)之情，給予它們一點(diǎn)應(yīng)有的掌聲和欣賞。
二、從大學(xué)生思想特點(diǎn)看輔導(dǎo)員主角轉(zhuǎn)變。
我們應(yīng)對的學(xué)生群體已經(jīng)開始變化，甚至輔導(dǎo)員隊(duì)伍中也出現(xiàn)更多的80后身影。迅速膨脹的學(xué)生規(guī)模、80后學(xué)生呈現(xiàn)的新特點(diǎn)，給我們輔導(dǎo)員提出了新問題、新挑戰(zhàn)。長期“保姆式”管理并不是學(xué)生們想要的大學(xué)生活，只會適得其反，結(jié)果是培養(yǎng)了一批缺乏自主教育、自主管理、自主提高的“弱勢潛力”群體，難以適應(yīng)當(dāng)前激烈競爭的需要。因此，輔導(dǎo)員主角能否實(shí)現(xiàn)從“事務(wù)型”向“人生導(dǎo)師”轉(zhuǎn)變，是決定輔導(dǎo)員工作成敗的關(guān)鍵。
(一)輔導(dǎo)員應(yīng)從教育者變?yōu)榕惆檎摺?BR> 著名教育家斯普朗格說：“教育之為教育，正在于它是一個人格心靈的‘喚醒’，這是教育的核心所在”。在培訓(xùn)中，____師大輔導(dǎo)員楊博告訴我們，“就應(yīng)為學(xué)生過大學(xué)第一個生日”、“就應(yīng)關(guān)注‘特情’學(xué)生”，這些都說明輔導(dǎo)員就應(yīng)讓學(xué)生時刻體會到老師就在他的身邊。有時我們也會遇到家里困難交不上學(xué)費(fèi)的學(xué)生，如果一味的教育他要誠信、要按時繳納，勢必增加他的心理負(fù)擔(dān)，反而怪老師不通情理。不妨我們把身份變?yōu)榕惆檎?，幫他找一些勤工儉學(xué)的工作、時常詢問他的生活現(xiàn)狀，他會覺得老師一向在關(guān)心他、關(guān)注他，甚至覺得不交學(xué)費(fèi)對不起老師。用心感化學(xué)生會收到良好的教育效果。
(二)輔導(dǎo)員應(yīng)從說服者變?yōu)閮A聽者。
教育家霍姆林斯基說：“只有能夠激發(fā)孩子去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。”比如，碰到學(xué)生打架，應(yīng)對問題學(xué)生，不能急于說服批評，首先要分析他們的心理。學(xué)生打架后一般有三種心理：第一是害怕。他們擔(dān)心會受到輔導(dǎo)員的批評和學(xué)校的處分，有極強(qiáng)的防御心理;第二是委屈、不服。學(xué)生之所以打架，都有他們自我的“道理”。輔導(dǎo)員和他們談話，學(xué)生會千方百計(jì)為自我辯解;第三是激動。不論學(xué)生打贏還是打輸，對輔導(dǎo)員的`言語、表情十分敏感，很容易激動。這時，教師的任務(wù)并不是如何去說服對方認(rèn)錯，而是要透過用心傾聽，抓住學(xué)生的問題要點(diǎn)，然后做到句句話精確、到位，講出重點(diǎn)，幫忙學(xué)生自我成長。
(三)輔導(dǎo)員應(yīng)從評價者變?yōu)槔斫庹摺?BR> 不要因?yàn)槟硞€錯誤行為就輕易對學(xué)生本人作是非性評價，而應(yīng)耐心引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我的錯誤和思考行為的后果，從“學(xué)生為何會這樣”的角度看待問題，啟發(fā)他們思考今后就應(yīng)怎樣去做才是最重要的。只有把評價建立在理解的基礎(chǔ)上，才會找到問題的癥結(jié)。
(四)輔導(dǎo)員應(yīng)從指導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者。
在與學(xué)生交往的過程中，尤其是當(dāng)校園“事故”發(fā)生后，輔導(dǎo)員首先應(yīng)從學(xué)生健康成長的角度對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，立足學(xué)生一生的發(fā)展，而不應(yīng)著眼于學(xué)生闖禍給自我?guī)淼穆闊┥稀Ｒ寣W(xué)生切身感受到輔導(dǎo)員對他們的關(guān)心和信任，而不單是對錯誤行為的不滿，學(xué)生才會解除“心理防線”講實(shí)情。
三、更新思想教育方法，提高思想政治工作時效。
輔導(dǎo)員工作好處重大，學(xué)生思想政治工作資料繁雜，針對學(xué)生呈現(xiàn)的新特點(diǎn)、出現(xiàn)的新問題，我認(rèn)為輔導(dǎo)員工作應(yīng)從以下幾方面著眼。
首先，抓好班團(tuán)干部隊(duì)伍建設(shè)。他們是輔導(dǎo)員開展工作的重要依靠力量，他們的素質(zhì)如何直接影響我的工作成效。班團(tuán)干部素質(zhì)高，能起到模范帶頭作用，班工作就能做好，良好的班風(fēng)就能構(gòu)成;反之，則影響惡劣。因此應(yīng)用心對班干部進(jìn)行培養(yǎng)，定期組織班干部培訓(xùn)，增強(qiáng)班干部隊(duì)伍的管理和服務(wù)意識，培養(yǎng)他們的敢管、會管潛力。組織召開骨干碰頭會，及時取長補(bǔ)短，相互促進(jìn)相互提高。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，____金融學(xué)院的張玉敏處長為我們介紹的“黨員成長手冊”引起了我的興趣，其資料包括支部書記談話、同學(xué)寄語、任課教師評估、大學(xué)軌跡、未來展望及人生理想規(guī)劃、個人園地等欄目。我們也能夠建立“干部成長手冊”，使我們所有學(xué)生干部看到自我的成長，找到未來的發(fā)展目標(biāo)。
其次，抓好班群眾建設(shè)。優(yōu)秀的班群眾能夠促進(jìn)學(xué)生各方面潛力的提高，為他們帶給更廣闊的發(fā)展空間。具體資料包括：
1、以學(xué)風(fēng)建設(shè)為契機(jī)，構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。任課教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況最了解，學(xué)風(fēng)建設(shè)工作除了輔導(dǎo)員的引導(dǎo)外，還能夠建立“知心工程導(dǎo)師制”。每一位任課教師負(fù)責(zé)相應(yīng)的學(xué)生，以專業(yè)科研指導(dǎo)為基礎(chǔ)、就業(yè)與職業(yè)指導(dǎo)為重心，在課余時間對其負(fù)責(zé)的學(xué)生進(jìn)行適時幫忙，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解未來職業(yè)生活，為就業(yè)作好準(zhǔn)備。
2、以班級活動為平臺，鍛煉班里同學(xué)的綜合潛力。實(shí)施班級活動項(xiàng)目化，采用競標(biāo)的方式，針對不一樣活動主題，選取策劃最好的團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)開展。這樣既調(diào)動了大家的參與熱情，也使除班委外的更多同學(xué)潛力得到展示，提高了他們的工作用心性和自我價值認(rèn)同感。
3、以班級文化建設(shè)為途徑，構(gòu)成班級核心價值理念。班級文化建設(shè)包括班級論壇、班史、宿舍文化三個部分。在班級論壇上同學(xué)們圍繞學(xué)生的思想、生活的熱點(diǎn)確定主題，自由寫下自我的看法和觀點(diǎn)，旨在舒緩學(xué)習(xí)壓力、加強(qiáng)思想交流、營造健康向上的環(huán)境;班史，由同學(xué)們選出的“史官”負(fù)責(zé)撰寫，旨在記錄同學(xué)們?nèi)暝诖髮W(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，培養(yǎng)同學(xué)們的歸屬感。宿舍文化也是班級文化建設(shè)的重要方面，宿舍的好壞，直接影響宿舍內(nèi)每位成員，也決定了班里的氛圍。
再次，輔導(dǎo)員要用心在學(xué)生中開展職業(yè)指導(dǎo)和心理指導(dǎo)。引進(jìn)心理測評工具，在學(xué)生大一入學(xué)后開展心理測評，這將有助于輔導(dǎo)員有針對性地開展職業(yè)指導(dǎo)和心理指導(dǎo)工作。有意識的規(guī)劃，將有助于學(xué)生正確地認(rèn)識自我、理性看待自我的專業(yè)、了解未來的職業(yè)，進(jìn)而明確目標(biāo)、把握自我的方向。
最后，善于學(xué)習(xí)，不斷提升自身綜合素質(zhì)。這就要求我們務(wù)必深人、了解、關(guān)心青年學(xué)生，認(rèn)真進(jìn)行調(diào)查研究，抓住他們所關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，掌握青年學(xué)生的脈搏和利益需求，用心進(jìn)行理論探討，提高對工作的前瞻性和預(yù)見性。只有這樣，才能做到釋疑解惑、平衡心理、理順情緒，把青年學(xué)生的思想統(tǒng)一到黨的路線方針政策上來。
透過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步明確了自我的職責(zé)和使命，增強(qiáng)了工作自豪感，認(rèn)識到自我正在從事著指導(dǎo)學(xué)生未來發(fā)展的最神圣的職業(yè)。同時我也深深地感受到在自我的工作中還存在很多不足，需要進(jìn)一步改善。做好學(xué)生管理工作，是所有高職院校面臨的嚴(yán)峻課題。正是因?yàn)椤皣?yán)峻”，真正解決了也就更有價值、更有好處。
教學(xué)模式培訓(xùn)心得篇五
周三我們的大教研時間，司老師給我們進(jìn)行了《常見課型教學(xué)模式》的培訓(xùn)，司老師的有些見解很接地氣，讓我覺得很受用。
首先，按知識特征分，常見的課型為：計(jì)算課、概念課、解決問題、實(shí)踐活動，按教學(xué)任務(wù)可以分為：新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、講評課。
我們?nèi)哪昙壸畛Ｒ姷木褪怯?jì)算課和解決問題課，計(jì)算課的教學(xué)模式就是理解算理，掌握算法，應(yīng)用算法解決簡單的問題。計(jì)算課不需要太復(fù)雜的引入，利用口算和豎式計(jì)算引入就可以了。司老師建議我們每天上課前可以給學(xué)生出8—10個口算題，豎式計(jì)算兩個，可以一起做，也可以板演，要讓學(xué)生會說每一步怎么算，得到的是幾個幾。探究新知一般分為四個環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境、列式估算、嘗試計(jì)算、匯報(bào)總結(jié)，匯報(bào)總結(jié)的時候，重點(diǎn)展示方法，對比優(yōu)化，老師一定要規(guī)范板書，概括總結(jié)。反饋練習(xí)一般有三種形式，列豎式計(jì)算，糾錯題和解決問題。最后有全課總結(jié)，每個環(huán)節(jié)也要有總結(jié)。
解決問題課要求會根據(jù)圖意發(fā)現(xiàn)和提出其中的數(shù)學(xué)問題，會運(yùn)用分析和解決問題，能回顧解決問題的全過程，判斷和理性。
聽了司老師的培訓(xùn)，我有以下幾點(diǎn)收獲：
1、口算節(jié)節(jié)練，可以聽算，可以屏幕展示，多形式練習(xí)，并且讓學(xué)生說一說自己是怎么想的。
2、計(jì)算課中，老師的豎式板書一定要規(guī)范，回想自己的板書，雖然每次很用心，但是還可以更好，把易錯的.地方、學(xué)生書寫不規(guī)范的地方重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。
3、解決問題的時候給學(xué)生足夠的時間獨(dú)立解決，老師一定要少提醒。讀題、理解題、分析題、規(guī)范解題都讓學(xué)生自己完成。
4、小組合作不能在問題拋出后就立馬實(shí)行，應(yīng)該讓學(xué)生先自己思考，小組合作是讓學(xué)生把自己的方法分享給別人，而不是一起去解決同一道問題。
5、課堂當(dāng)中對學(xué)生的評價一定要恰當(dāng)合理，起到良好的促進(jìn)作用，善于使用生生評價。
教學(xué)模式培訓(xùn)心得篇六
近年來，農(nóng)三師各學(xué)校都在開展新教學(xué)模式的探討，我校經(jīng)過六年多的課堂教學(xué)模式改革“情境互動”教學(xué)模式已在全校展開。“情境互動”模式的實(shí)行，更是注重了師生的交流、學(xué)生自主學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)的能力。下面就說說我對實(shí)行這種模式的一點(diǎn)體會吧。
教師是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)著、合作者、教師的作用在于引導(dǎo)學(xué)生思考和尋找眼前的問題與自己已有的知識體驗(yàn)之間的關(guān)聯(lián)方面，提供把學(xué)生置于問題情境中的機(jī)會，營造一個激勵探索與理解得氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)活動中去。
課前必須認(rèn)真預(yù)習(xí)，搜集資料，課堂上發(fā)揮小組合作的作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力變得主動，在這樣的氛圍中讓學(xué)生學(xué)習(xí)變得輕松，能暢所欲言，展示自己，收到了很好的效果：一是大多數(shù)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)，學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度端正，積極性高，上課聽課認(rèn)真，氣氛較濃，發(fā)言質(zhì)量較高，作業(yè)完成和學(xué)習(xí)材料準(zhǔn)備及時認(rèn)真。二是學(xué)習(xí)行為習(xí)慣良好。學(xué)生學(xué)習(xí)方式變得多樣，方法科學(xué)，能堅(jiān)持運(yùn)用自主探究、合作交流學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的閱讀面、知識面變得寬廣，認(rèn)識、理解、思考問題的靈活性增強(qiáng)。
首先，在討論合作之前，一定要給學(xué)生獨(dú)立思考的時間。其次，合作的`問題必須有一定的探究性，真正體現(xiàn)合作的價值所在。再次，合作學(xué)習(xí)完之后必須有一個總結(jié)匯報(bào)的人員，這樣才可以及時準(zhǔn)確的反應(yīng)出本小組的學(xué)習(xí)成果，這樣就必須明確組內(nèi)的分工。
在今后的教學(xué)工作中，我要更認(rèn)真的學(xué)好這種教學(xué)模式，更好的應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中去。
教學(xué)模式培訓(xùn)心得篇七
我們明白，沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。要創(chuàng)造高效的課堂，充分用好這四十五分鐘的每一秒，充分的課前準(zhǔn)備就顯得十分重要了。我們不能因?yàn)樽晕翌A(yù)設(shè)得不充分、目標(biāo)掌握得不明確，對于課堂即時生成調(diào)控不力而浪費(fèi)時間。新《標(biāo)準(zhǔn)》）針對學(xué)生不一樣年齡段的身心特點(diǎn)，對不一樣學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，在制定教學(xué)目標(biāo)的時候，要嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對照執(zhí)行。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不一樣層次的學(xué)生要求到達(dá)的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)資料。對于優(yōu)等生我們能夠在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對于那些后進(jìn)生，我們也能夠?yàn)樗麄冎贫ㄒ恍\層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。
此外還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；體會學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處，重點(diǎn)加以突破；合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度。
著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”所以教師在傳授知識的同時，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫忙學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂帶給了重要保障。
我們要鼓勵學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時間和空間，使學(xué)生能夠隨時質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、潛力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會”為“會學(xué)”，會“發(fā)現(xiàn)問題－分析問題－解決問題－再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。
在教學(xué)過程中，要真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位。這就要求我們教師的教學(xué)方法要有根本的改變。我們要讓學(xué)生先學(xué)，讓學(xué)生按照教師揭示的教學(xué)目標(biāo)，在導(dǎo)學(xué)提綱的指導(dǎo)下進(jìn)行看書、自學(xué)。然后教師再根據(jù)學(xué)生自學(xué)的狀況進(jìn)行下一步的“教”。在這個“教”的過程中，教者要做的事情就是“授之以漁”。讓學(xué)生在自學(xué)中自我發(fā)現(xiàn)問題，并且自我去尋找解決問題的方法。在此過程中教者要針對學(xué)生暴露出來的問題進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生參與合作探究。讓教師的“教”與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)完全融入到一齊。
教師要注意提高自我的教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)藝術(shù)的提高是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。教學(xué)藝術(shù)性強(qiáng)給人的感染力就深，反之就蒼白無力。教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)是多方面的，包括教師基本功，諸如普通話、粉筆字等，就語言表達(dá)來說，普通話干練流暢，節(jié)奏感強(qiáng)，抑揚(yáng)頓挫，生動形象，感染力就深，印象就好。還有導(dǎo)入、過渡、提問、板書設(shè)計(jì)、教具使用等。總之教學(xué)藝術(shù)體此刻教學(xué)的全過程。它是教師素質(zhì)的綜合效應(yīng)。一節(jié)好課會使人感到是一種藝術(shù)美的享受，它能最大限度的調(diào)動學(xué)生的用心性，讓學(xué)生在樂學(xué)好學(xué)的氣氛中掌握知識。
課堂要面向全體學(xué)生。培優(yōu)補(bǔ)差工作不是課后的工作，而是課堂教學(xué)的重要資料。有事實(shí)證明，利用課余補(bǔ)課的學(xué)生的成績并不比不補(bǔ)課的學(xué)生成績好。所以，加強(qiáng)課堂教學(xué)中的培優(yōu)補(bǔ)差工作，尤其是補(bǔ)差工作尤其值得我們重視。補(bǔ)差，首先是“治懶”，差生之所以成為差生的原因首先是“懶”，包括思維上的懶和練習(xí)中的懶。思維上的懶常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過程中的心不在焉、注意不集中；練習(xí)中懶的表現(xiàn)為練習(xí)速度慢，作業(yè)完成不及時，家庭作業(yè)拖拉等。針對以上狀況，分別要施之有效的措施，在課堂中加強(qiáng)“快速提問”，增加提問的密度，把一些略簡單的問題請差生回答，讓他們構(gòu)成必須的自信心；二是給他們板演的機(jī)會，讓他們養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣；三是課堂作業(yè)堂堂清，教師要嚴(yán)格監(jiān)督，不給他們抄襲的機(jī)會；四是不能讓他們有拖拉家庭作業(yè)的機(jī)會，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時進(jìn)行批評，并嚴(yán)格處理。
我們不僅僅要鼓勵學(xué)生成績的提高，更要鼓勵學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的構(gòu)成，對學(xué)生能用心地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí)，及時完成作業(yè)等都要及時地鼓勵。我們適當(dāng)?shù)募睿菫閷?shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。
總之，夢想的課堂教學(xué)是充滿生命力的，是“真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)”的課堂；有效的課堂教學(xué)就應(yīng)致力于“追求高效，減少低效，杜絕無效”的境界。全情的投入，注重研究，于細(xì)節(jié)處下功夫就必須能打造出高效的課堂！
通過學(xué)習(xí)，我深刻地感到：
1、要有新的教學(xué)理念。
教學(xué)改革的成功往往取決教師先進(jìn)的教學(xué)理念。當(dāng)前深化教育改革、推進(jìn)素質(zhì)教育的一個重要的環(huán)節(jié)是如何充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性、用心性、情感性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自覺、用心的探究。如果不能舍棄已有的固定模式和觀念，就不會注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。所以作為一名教師，要想上好課堂，務(wù)必在頭腦里有新的教學(xué)理念。僅有這樣，才會在課堂改革中注重潛力、素質(zhì)的培養(yǎng)。
2、真誠的贊揚(yáng)。
對于那些缺乏自信的學(xué)生，真誠的贊揚(yáng)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)成績最能激起他的學(xué)習(xí)熱情，仔細(xì)尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并且及時，適當(dāng)?shù)亟o予贊揚(yáng)。如：你的嗓子真甜，你的聲音真好聽等等。尤其對于那些很少得到表揚(yáng)的學(xué)生，真誠的贊揚(yáng)會讓他充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力，甚至?xí)蔀樗娜松D(zhuǎn)折點(diǎn)。
3、中肯地分析。
通過耐心細(xì)致又合理的分析，讓學(xué)生明白一個道理：也許別人在有些方面比你強(qiáng)，但你卻在另一個方面要比他強(qiáng)。當(dāng)學(xué)生在由于嗓音不佳，音唱不準(zhǔn)或其他原因而不敢開口唱歌時，明確的告訴她，她的其它方面比別人強(qiáng)，鼓勵他用其他音樂形式表現(xiàn)音樂給學(xué)生增添勇氣，戰(zhàn)勝自卑。
4、多帶給嘗試的機(jī)會。
在課堂上盡量為學(xué)生帶給嘗試的機(jī)會，為學(xué)生帶給展示自我的舞臺，使他們感受到自我的潛能，體驗(yàn)到成功的惡歡樂。
5、設(shè)計(jì)的要求不必過高。
在音樂課上有意識的降低難度，增大成功的機(jī)率，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。
6、“歡樂”教學(xué)，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)。
在教學(xué)過程中讓學(xué)生收獲歡樂，找尋歡樂元素，在放松愉悅的心境下學(xué)習(xí)。這種觀念與新課標(biāo)總提出的“以興趣愛好為動力、注重個性發(fā)展”剛好吻合。“歡樂”教學(xué)的具體實(shí)施辦法。我們能夠借鑒國外一些著名的教學(xué)法。其中德奧爾夫教學(xué)法是“歡樂”教學(xué)的典范。它在創(chuàng)造培養(yǎng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、自信心提高、與他人的社交潛力及其他優(yōu)良個性的培養(yǎng)上都有著很大的幫忙。我們還能夠通過小型音樂劇、即興表演等形式來對青少年的性格進(jìn)行重塑。
教學(xué)模式培訓(xùn)心得篇八
結(jié)合新一輪的教學(xué)改革的要求和我校的學(xué)情實(shí)際情況，我參加了20xx年合肥市“有效教學(xué)模式專題培訓(xùn)”暑期學(xué)科教師集中培訓(xùn)活動，現(xiàn)將參加本次培訓(xùn)的收獲與體會總結(jié)如下：
由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的以教師為中心的主體地位，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)活動中的組織者，策劃者，引導(dǎo)者，調(diào)控者。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個體，而教師往往居高臨下地對待學(xué)生，有點(diǎn)唯老師獨(dú)尊的架式，而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識，很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實(shí)感受。而此次兩位老師的課堂中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，同時認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。教師轉(zhuǎn)變了自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把空間和時間留給學(xué)生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí)，有了與老師平等對話的機(jī)會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。
變過去傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動學(xué)習(xí)的主體地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”、“我會學(xué)”、“我樂學(xué)”，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動參與者、探索者與研究者，課堂上學(xué)生的積極性很好。
識點(diǎn)，重點(diǎn)，難點(diǎn)和不理解知識。并將不理解的知識點(diǎn)及時反饋到老師，再由老師根據(jù)學(xué)生反饋的問題來確定所教內(nèi)容。教師的備課主要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)，簡明扼要地明確學(xué)習(xí)目標(biāo);提出自學(xué)要求，進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo);設(shè)計(jì)學(xué)前反饋練習(xí)題等。規(guī)定自學(xué)時間，完成自測題目并要求學(xué)生記錄下來自學(xué)中遇到的疑難和困惑。課堂上教師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行師生，生生互動，討論，交流，展示，反饋演練和矯正。教師對學(xué)生解決不了的疑難問題，進(jìn)行深入淺出的點(diǎn)播解疑和歸納整理。最后學(xué)生在規(guī)定的時間里通過達(dá)標(biāo)測試，當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)。教師每堂課講課時間最多不超過20分鐘，做到學(xué)生會的知識老師不講，該學(xué)生講的知識老師不講，精講多練。7月13日參加了合肥市“有效教學(xué)模式專題培訓(xùn)”活動，經(jīng)過幾天的學(xué)習(xí)我的心靈受到極度的震撼。
教學(xué)模式培訓(xùn)心得篇九
第一個忠告：你每天做的第一件事就是提升收入，或者是削減成本。
兩點(diǎn)感受：第一，企業(yè)家最根本的使命是獲得利潤，管理層開會，從來都是數(shù)字化，企業(yè)的數(shù)字化就是銷售收入、成本、利潤、毛利潤。管理者每天所做的工作使命就是利潤，利潤為導(dǎo)向，而且利潤決定著你的成敗，成者為王，敗者為寇。企業(yè)家最重要的就是時間管理，如何把時間花在市場營銷、花在控制成本、花在培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)、花在了解消費(fèi)者了解競爭對手。
第二個忠告：要增加價值，不要降低價格。
這有兩個問題：第一個問題，你的價格和成本沒有關(guān)系。世界首富比爾蓋茨提供的windows，因?yàn)樗袃r值，消費(fèi)者買的是價值，消費(fèi)者買的不是成本。追求把價值提升，而不是把價格下降。價格對你來說是致命的，反過來你要增加價值，增加附加價值。產(chǎn)品有三重價值：一是最基本的功能價值，就是產(chǎn)品本身能解決的問題;二是使用價值，包括購買的方便，包括包裝、款式;三是真正的核心價值在于附加價值，企業(yè)要想獲得更多的利潤，必須增加附加價值，關(guān)鍵就是品牌問題。
第三個忠告：每降低10%的成本，就能創(chuàng)造100%利潤。
企業(yè)家要學(xué)的兩門科學(xué)第一門要學(xué)就是市場營銷，這它決定了開源的問題。第二門要學(xué)就是財(cái)務(wù)的管理，兩手抓兩手都要硬，在這個方面一旦有了就很容易帶來利潤。如何控制成本呢?第一，企業(yè)家首先要增加財(cái)務(wù)知識和意識，一切知識當(dāng)你不知道的時候就成為障礙，一切失敗都和無知有關(guān)，只有你自己提升這方面的知識，你才會想出辦法來增加這方面的管理方法和手段。
隨時隨地提醒自己把每一份成本都當(dāng)成魔鬼，要么殺死，如果殺不死，假如這筆錢是非花不可，為了生產(chǎn)力、為了發(fā)展、為了售后服務(wù)，為了更多地滿足客戶的需求，而且是客戶的需要，那沒有辦法，就把它轉(zhuǎn)換成投資理念，花這筆錢出去以后，投資回報(bào)率是多少?花這筆錢責(zé)任者是誰呢?假如這筆錢沒有達(dá)到，懲罰的對象是誰呢。你有沒有控制每一分錢的成本，要想方設(shè)法第二，要建立流程，在財(cái)務(wù)系統(tǒng)上有非常優(yōu)降低成本。一個優(yōu)秀的人，第一從企業(yè)家開始學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)知識。找一個優(yōu)秀的財(cái)務(wù)總監(jiān)，要有制度、要有流程、要有方法，要有系統(tǒng)來幫助指導(dǎo)每一份利潤。常嚴(yán)格的、非?？茖W(xué)的財(cái)務(wù)管理的系統(tǒng)。
第四個忠告：要持續(xù)地降低采購成本。
怎么來控制成本呢?第一，招標(biāo)比價，要貨找源頭。第二找供應(yīng)商，來優(yōu)勝劣汰。第三，主要的商品、主要的材料，最少要有五家供應(yīng)商，每年增加一家。外包，培養(yǎng)專業(yè)廠商。最大的節(jié)省成本，有一招鮮，看家本領(lǐng)，把自己做到全國第一。盡量要和別人合作，把自己的核心競爭力塑造到不可替代。
第五個忠告：要持續(xù)降低費(fèi)用。
公司的福利，費(fèi)用這一塊彈性很大，費(fèi)用包括差旅、應(yīng)酬、招待費(fèi)，管理費(fèi)用、銀行貸款利息等等，這些全部費(fèi)用，要有一個制度來控制這些費(fèi)用，那些錢就是流失，流失有兩個問題，一個是損失企業(yè)家的投資，一個是損失消費(fèi)者承擔(dān)的價值。四個直接降低費(fèi)用的辦法：一、結(jié)果導(dǎo)向模式。這個模式叫逆向思維模式，我考慮任何一件事情在做之前，我首先想到我想得到什么結(jié)果，然后有了結(jié)果我想到了這個結(jié)果是對的，而且是該做的我再去做。如果一個企業(yè)不賺錢那就是有辱使命。二、逐項(xiàng)控制。對你的每一個客戶、每一筆業(yè)務(wù)、每一個員工能夠把他們的成本、利潤逐項(xiàng)控制。逐項(xiàng)控制，摸清家底，每一分錢是怎么進(jìn)來的，每一分錢是怎么流失的，作為企業(yè)家這是企業(yè)的命脈，這是你最重要的核心。三、編制預(yù)算檢討。你能不能根據(jù)預(yù)算，財(cái)務(wù)總監(jiān)的每一項(xiàng)費(fèi)用都要和過去的費(fèi)用核對，要和上個月比較，要和下個月預(yù)算比較，最重要的是要和競爭對手比較。我們可以從上市公司公告里面拿到他的數(shù)據(jù)，可以發(fā)現(xiàn)為什么競爭對手利潤這么高，為什么勞動力的單價產(chǎn)值這么高呢?馬上你會想這有問題，說明我們有問題，我們同樣生產(chǎn)一樣?xùn)|西，為什么出現(xiàn)這樣的結(jié)果，馬上我們會找出原因和目標(biāo)，然后改進(jìn)它。四、設(shè)定1位砍價專家與審計(jì)專家。這個專家只對總經(jīng)理負(fù)責(zé)，而且他只對全部采購合同，所有的合同簽訂完畢都要經(jīng)過他審計(jì)和簽字。他必須配備數(shù)據(jù)庫，必須配備秘書，必須把我們公司平常所使用的原材料、平常所采用的主要產(chǎn)品全部都要編到數(shù)據(jù)庫里面，而且他是非常堅(jiān)持原則的人，這樣的專家對我們公司節(jié)省一年的錢，他懂你的財(cái)務(wù)，懂你的業(yè)務(wù)，他給你節(jié)省的成本和你花給他的代價是不能同等的。
第六個忠告：要精兵強(qiáng)將。一是簡化組織、精簡人員。組織要扁平化，大量授權(quán)到一線員工，讓一線員工敢于償試、敢于做出決定，調(diào)動他們的潛能。精簡人員，實(shí)行末位淘汰制，必須要讓員工流動起來，全部是績效說話。二是目標(biāo)管理、獨(dú)立負(fù)責(zé)。每一項(xiàng)工作和任務(wù)都是量化的指標(biāo)，每一個人都知道下一步做什么、未來做什么，現(xiàn)在在那里、未來會在那里。三是加強(qiáng)培訓(xùn)。培訓(xùn)是30倍的回報(bào)率。但是怎么保證培訓(xùn)成為回報(bào)、成為投資呢?我們要求所有參加培訓(xùn)的人員，把你的培訓(xùn)學(xué)費(fèi)、把你所參加的這次所有費(fèi)用全部加起來，假如我今天參加這個會議花費(fèi)一萬塊錢，你聽了八個小時的課程，這個人回到團(tuán)隊(duì)以后，給大家講八小時，如果講不了八小時，只講四小時，把錢按四小時算，你工資等等所有的費(fèi)用只報(bào)銷一半。逼著大家學(xué)習(xí)目的是分享，你學(xué)完以后就要培訓(xùn)，學(xué)一個小時培訓(xùn)一個小時，學(xué)十個小時培訓(xùn)十個小時，差一個小時扣款。來獎罰員工。在團(tuán)隊(duì)里面不分先后、不分工齡、不分學(xué)歷，企業(yè)是利潤為導(dǎo)向的公司，誰對公司貢獻(xiàn)大，他就戴紅花，他就是榜樣，所有人都為他讓道，他就是我們的楷模;不能制造的利潤的員工就不行，就末位淘汰，叫自動離職。
第七個忠告，要增加客戶的消費(fèi)次數(shù)，每增加消費(fèi)次數(shù)一次，銷售額就翻一番。
只要我們讓消費(fèi)者多消費(fèi)一次，我們利潤就會翻番。要想方設(shè)法提供更多的服務(wù)和產(chǎn)品，一要創(chuàng)新產(chǎn)品，二要改良老產(chǎn)品，三是開發(fā)客戶的新的需求。
第八個忠告，越是側(cè)重針對高利潤產(chǎn)品，賺錢就會越多。
你的產(chǎn)品和服務(wù)類別不一樣，利潤就會不一樣，企業(yè)要把賺錢的比例算出來，把目標(biāo)、精力、在最賺錢的產(chǎn)品。過去你的經(jīng)驗(yàn)是平均消費(fèi)，那不行，一個高利潤的公司會把重心加在高利潤的產(chǎn)品上，他會讓他的銷售團(tuán)隊(duì)重視高利潤的服務(wù)和高利潤的推銷，這樣利潤就不一樣了，銷售數(shù)量就會出現(xiàn)差距。銷售額可能不會發(fā)生變化，但是利潤會發(fā)生變化。所以，企業(yè)是利潤導(dǎo)向。
第九個忠告，獨(dú)特的銷售主張(usp)是賺取大利潤的黃金法則。
這個理念在全世界營銷界點(diǎn)亮了營銷的明燈。獨(dú)特的銷售主張(usp)有四個最重要的條件：第一、給客戶帶來好處。第二、與競爭對手有明顯的差異。把你的產(chǎn)品的特點(diǎn)找出來，區(qū)隔你的競爭對手。三、你的好處有好的支持點(diǎn)。不同的產(chǎn)品可以賣不同的市場，因?yàn)樗麄冇歇?dú)特的銷售主張，這就叫獨(dú)特的賣點(diǎn)。同樣的產(chǎn)品要想立足于市場上獲得高利潤，必須要有差異性。
第十個忠告，20%的客戶帶來80%的利潤。
二八的經(jīng)濟(jì)規(guī)律，甚至宇宙的規(guī)律都是20%的事情決定了80%的事情，一個企業(yè)20%的員工創(chuàng)造的80%的價值。這個觀念表明兩點(diǎn)，第一個觀點(diǎn)企業(yè)家要重視二八原則，他們知道什么是最關(guān)鍵的，什么是最有生產(chǎn)力的，什么是20%的事情，那就是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而企業(yè)的最高環(huán)節(jié)就是企業(yè)家抓住這個環(huán)節(jié)。
對客戶進(jìn)行分類，第一類叫黃金客戶，第二類客戶叫鐵客戶，第三類是鉛客戶，你要分清什么是鉑金客戶，所以一定要抓住20%的大客戶，而且怎么來保證20%的客戶在你的團(tuán)隊(duì)里面產(chǎn)生最大價值。絕對不要讓大客戶流失。
第十二個忠告，你要爭做行業(yè)第一名，你要和其他行業(yè)第一名做生意。消費(fèi)者在同類產(chǎn)品中只記得7個，第一名他記得住是40%，第二名是20%，第三名是10%，第四名只記得是5%，越往后越記不住。往往誰是第一名，第一名就可以獲得附加價值，就可以獲得光環(huán)效應(yīng)。很多投資者都是選擇第一名，消費(fèi)者有“從眾”的心理。如果你在企業(yè)里分割市場，在你的行業(yè)先做第一名，在北京先做第一名，做不了北京，先做海淀區(qū)的第一名，然后再做北京第一名，然后做亞洲第一名，再做歐洲第一名，做到全世界第一名，這樣附加價值就出來了。要想方設(shè)法和其他行業(yè)第一名做生意。
第十三個忠告，不要坐銷，要行銷。要建立績效導(dǎo)向的銷售團(tuán)隊(duì)：1、確定盈虧點(diǎn);2、不能有固定的好待遇，要讓待遇和業(yè)績掛鉤;3、不要限制收入;4、制定晨會、夕會、日評估、周評估、話、大量拜訪，要行銷。開發(fā)新客戶是服務(wù)老客戶成本5倍。不但要開發(fā)新客戶，最重要的是保證老客戶。第十四個忠告，要擁有市場，不要擁有工廠。擁有品牌，擁有客戶;要先感應(yīng)，后回應(yīng);先客戶，后產(chǎn)品。要擁有客戶，所以不要把錢花在工廠上，因?yàn)楣S的設(shè)備、土地這些都是要折舊的，都是要重新更換的，只有擁有品牌，你就擁有了主導(dǎo)權(quán)，你擁有消費(fèi)者，擁有市場，了解消費(fèi)者的需求，就得天下的市場。制造工廠，幫別人打工，是屬于價值鏈的低端，但是價值鏈的高端一端在研發(fā)，一端在市場營銷，這就像微效原理，微效兩頭是最高價值。要先了解客戶，不管做任何事情，先了解市場，再來回應(yīng)產(chǎn)品的的研發(fā)，滿足消費(fèi)者的需求。今天的市場首先是關(guān)注市場，關(guān)注消費(fèi)者，然后關(guān)注需求變化。有了他們的需求以后，再來衍生產(chǎn)品，再來制造我們的后期服務(wù)。
第十五個忠告，好名字是企業(yè)成功的一半。
第十六個忠告，賺大錢比賺小錢容易，賺大錢是靠別人，賺小錢是靠自己。
這是李嘉誠說的。賺錢一定要靠團(tuán)隊(duì)，而且要用最多的團(tuán)隊(duì)、最優(yōu)秀的人為你服務(wù)，你才能賺最多的錢。世界上三大賺錢模式，第一種為錢而工作，是為別人打工，全世界98%的人都是打工者，為錢去工作，每天起早貪黑，這種人在全世界不管白皮膚、黑皮膚都沒有賺錢。作，就是組建團(tuán)隊(duì)。第三種就是用錢為你工作，投資者拿資本來賺錢，世界上最賺錢的企業(yè)家用兩個杠桿，一個是人，一個是團(tuán)隊(duì)。最后，我用兩個真實(shí)的故事來總結(jié)一下我今天的發(fā)言。
一、海豚的觀點(diǎn)。我得出的觀點(diǎn)是：沒有完美的個人，只有完美的團(tuán)隊(duì);團(tuán)隊(duì)的力量無堅(jiān)不摧;沒有規(guī)矩，不成方圓;一個成功的團(tuán)隊(duì)造就無數(shù)個成功的個人!
二、雁的啟示。如果我們?nèi)缪阋话阆蛑餐哪繕?biāo)前進(jìn)，彼此相互依存，分享團(tuán)隊(duì)的力量，我們就會在隊(duì)伍中，跟著帶隊(duì)者到達(dá)目的地。我們接受他人的協(xié)助，并也要協(xié)助他人。艱難的任務(wù)需要輪流付出，我們要相互尊重、共享資源，發(fā)揮所有人的潛力。如果我們無論在困境或順境時都能彼此維護(hù)，互相依賴，再艱辛的路程也不懼怕遙遠(yuǎn)。在旅程中遭盡坎坷，你可能還會失敗，只要團(tuán)隊(duì)相互鼓勵，堅(jiān)定信念，終究一定能夠成功!
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教學(xué)模式培訓(xùn)心得篇十
教學(xué)模式和課型之間不是一一對應(yīng)的關(guān)系，所以在教學(xué)過程中要靈活對待，這就需要我們教師在教學(xué)過程中善于總結(jié)，善于發(fā)掘自身的優(yōu)點(diǎn)，從而選擇適合自己的教學(xué)模式。
關(guān)于這一點(diǎn)，正如武俠小說中的高手過招一樣，對一門武功，在修煉的初期，往往需要根據(jù)武功秘籍勤加練習(xí)，但是到了一定的境界，則可以“境由心生”，在修煉武功的過程中則可以隨意發(fā)揮，因而出現(xiàn)招數(shù)層出不窮的狀態(tài)。而對于武器的選擇，則可以做到飛花即可傷人的境界！所以，我們的教學(xué)需要修煉，修煉成什么樣的境界呢？就是上課過程中拋開所謂的模式，拋開所謂的課型，能夠根據(jù)課堂的變化隨時生成新的教學(xué)方法！
縱觀課改中出現(xiàn)的諸多新的教學(xué)模式與課型的理論構(gòu)建，其共同的`特點(diǎn)是：檢視課堂教學(xué)中的師生活動，正確處理教師與學(xué)生、教于學(xué)的辯證關(guān)系，從而創(chuàng)立起全新的課堂文化，“以學(xué)定教，以教導(dǎo)學(xué)”則成為課改中出現(xiàn)的新模式、新課型的核心理念，成為新時期有效課堂教學(xué)的主要特征。
以學(xué)定教，“以學(xué)”是指基于學(xué)生，為了學(xué)生；“定教”主要是指確定教學(xué)的內(nèi)容、目標(biāo)、方法和策略?！耙詫W(xué)定教”要求教師依據(jù)學(xué)情確定教學(xué)方案，要順應(yīng)學(xué)情，順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。一言以蔽之，就是教師的教要從學(xué)生出發(fā)，把學(xué)生的學(xué)作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，把學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)的終極追求。
“以教導(dǎo)學(xué)”主要是指教師通過“教”來有效引導(dǎo)學(xué)生的“學(xué)”，用“教”的智慧與品質(zhì)豐富并提升“學(xué)”的智慧與品質(zhì)。“以學(xué)定教，以教導(dǎo)學(xué)”體現(xiàn)了新型課堂應(yīng)有的教師與學(xué)生、教與學(xué)的關(guān)系。
傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的范式是“以教定學(xué)”。教師主宰課堂，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，由此帶來的負(fù)面效應(yīng)已經(jīng)越來越引起人們的重視和反思。在批判傳統(tǒng)的“以教定學(xué)”的基礎(chǔ)上，“以學(xué)定教”的理念便破土而出。但是，僅僅以“以學(xué)定教”來建構(gòu)新型課堂中教與學(xué)的關(guān)系是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)檫@很容易從一個極端走向另一個極端：在強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體作用的同時，放棄了教師的主導(dǎo)作用；在凸現(xiàn)學(xué)生的“學(xué)”的過程中，否定了教師的“教”。事實(shí)上，教學(xué)作為一種存在關(guān)系，教與學(xué)是互為存在的前提，彼此相互促進(jìn)的。失去一方，另一方也就失去了存在的價值；教與學(xué)是一種和諧互動、共生共榮的整體機(jī)制發(fā)揮作用的，簡單的否定了教，就如同簡單的否定了學(xué)一樣，對于教學(xué)這一整體存在都是有失偏頗的。所以，教學(xué)應(yīng)該是一種有教師指導(dǎo)的學(xué)習(xí)，“以學(xué)定教，以教導(dǎo)學(xué)”的理念便很好的凸顯了這一對教學(xué)本質(zhì)的基本認(rèn)識，即突出了學(xué)生的主體地位，亦凸現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用?？梢院敛豢鋸埖恼f，這一理念是具有開創(chuàng)意義的“教”與“學(xué)”關(guān)系的變革，是“教”與“學(xué)”辯證關(guān)系的正確反映，遵循這一理念，才能真正創(chuàng)立新的課堂文化。
“以學(xué)定教”反映了新時期教學(xué)中教學(xué)的基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)，以及教學(xué)的最終目的，亦即教學(xué)要從學(xué)生出發(fā)，了解學(xué)情的基礎(chǔ)上才能確定教學(xué)內(nèi)容的難易程度，確定合適的教學(xué)方法和選定合適的教學(xué)環(huán)節(jié)，同時，教學(xué)要一學(xué)生的發(fā)展為終極目的。而“以教導(dǎo)學(xué)”則是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困難和問題，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，從而讓學(xué)生能夠繼續(xù)進(jìn)行下去，在前行的道路上愈走愈遠(yuǎn)。個人認(rèn)為，現(xiàn)在的孩子由于生活經(jīng)驗(yàn)有限，以及孩子在思維方式上存在一定的困難，所以在學(xué)習(xí)過程中往往會因?yàn)槟骋焕щy而使學(xué)習(xí)過程難以繼續(xù)下去。所以，這就需要我們幫助孩子搬開前行道路上的絆腳石，使孩子能夠向著更深的領(lǐng)域前進(jìn)。從這一角度來說，“以教導(dǎo)學(xué)”更具有實(shí)際意義和價值。同時，“以教導(dǎo)學(xué)”也是“以學(xué)定教”的另一個角度的反應(yīng)，其實(shí)，“以學(xué)定教”是“以教導(dǎo)學(xué)”在教學(xué)過程中的具體化！
教學(xué)模式培訓(xùn)心得篇十一
有效教學(xué)是指教師在教學(xué)中遵循教學(xué)規(guī)律，成功引起、維持和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果所實(shí)施的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)過程。下面是本站小編整理的一些關(guān)于有效教學(xué)模式。
供您參考。
結(jié)合新一輪的教學(xué)改革的要求和我校的學(xué)情實(shí)際情況，我參加了201x年合肥市“有效教學(xué)模式專題培訓(xùn)”暑期學(xué)科教師集中培訓(xùn)活動，現(xiàn)將參加本次培訓(xùn)的收獲與體會總結(jié)如下：
一、教師地位的轉(zhuǎn)變。
由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的以教師為中心的主體地位，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)活動中的組織者，策劃者，引導(dǎo)者，調(diào)控者。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了“。
教案。
劇”出演的“舞臺”，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個體，而教師往往居高臨下地對待學(xué)生，有點(diǎn)唯老師獨(dú)尊的架式，而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識，很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實(shí)感受。而此次兩位老師的課堂中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，同時認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。教師轉(zhuǎn)變了自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把空間和時間留給學(xué)生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí)，有了與老師平等對話的機(jī)會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。
二、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變。
變過去傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動學(xué)習(xí)的主體地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”、“我會學(xué)”、“我樂學(xué)”，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動參與者、探索者與研究者，課堂上學(xué)生的積極性很好。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的轉(zhuǎn)變。
識點(diǎn)，重點(diǎn)，難點(diǎn)和不理解知識。并將不理解的知識點(diǎn)及時反饋到老師，再由老師根據(jù)學(xué)生反饋的問題來確定所教內(nèi)容。教師的備課主要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)，簡明扼要地明確學(xué)習(xí)目標(biāo);提出自學(xué)要求，進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo);設(shè)計(jì)學(xué)前反饋練習(xí)題等。規(guī)定自學(xué)時間，完成自測題目并要求學(xué)生記錄下來自學(xué)中遇到的疑難和困惑。課堂上教師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行師生，生生互動，討論，交流，展示，反饋演練和矯正。教師對學(xué)生解決不了的疑難問題，進(jìn)行深入淺出的點(diǎn)播解疑和歸納整理。最后學(xué)生在規(guī)定的時間里通過達(dá)標(biāo)測試，當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)。教師每堂課講課時間最多不超過20分鐘，做到學(xué)生會的知識老師不講，該學(xué)生講的知識老師不講，精講多練。
7月13日參加了合肥市“有效教學(xué)模式專題培訓(xùn)”活動，經(jīng)過幾天的學(xué)習(xí)我的心靈受到極度的震撼。下面談?wù)劚救舜譁\的體會。
一、教學(xué)改革不僅是教師對學(xué)生教育教學(xué)的改革，更是學(xué)校管理模式的革新。我們要改革，首先領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制就要進(jìn)行變革，領(lǐng)導(dǎo)觀念就要改變。校級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)對教改精神進(jìn)行分析，研究，根據(jù)學(xué)校的校情進(jìn)行系統(tǒng)性的規(guī)劃：學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想教育的要求是什么?不同年級的管理方向和目標(biāo)是什么?各學(xué)科組長的職責(zé)是什么?課堂標(biāo)準(zhǔn)如何評價?教務(wù)處、德育部門、后勤的管理職責(zé)和目標(biāo)是什么?學(xué)校如何評價、檢驗(yàn)各層次的管理效果?擬定了一定的改革計(jì)劃和實(shí)施措施、激勵方法，有一定的評價標(biāo)準(zhǔn)和對成果的檢驗(yàn)落實(shí)方法。從領(lǐng)導(dǎo)層做起，領(lǐng)導(dǎo)做好榜樣示范，我相信老師的積極性也會調(diào)動起來，教改的工作也會有效的推進(jìn)。
二、實(shí)施教學(xué)改革，重要的一環(huán)是教師思想觀念的轉(zhuǎn)變、教師業(yè)務(wù)水平的培訓(xùn)，教師積極性的調(diào)度。
教師是教學(xué)的主導(dǎo)，也是教改成敗的關(guān)鍵，所以，只有改變教師的觀念，不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平，才能把教改的突破口打開。
我們在教學(xué)改革工作中應(yīng)該如何去管理我們的教師呢?首先就是做好榜樣課的展示和推廣，培養(yǎng)出一批精通業(yè)務(wù)、責(zé)任心、上進(jìn)心強(qiáng)的骨干教師，讓他們打頭炮，并在教改中摸索出切合實(shí)際的教學(xué)模式，這樣由點(diǎn)到面的鋪開教改，效果會更加有效。其次是擬定明確的課堂標(biāo)準(zhǔn)，讓老師們有明確的上課目標(biāo)和思路。第三是要及時評價、考核教師的課堂效果，讓教師在課堂中出現(xiàn)的問題得到及時的反饋和糾正。也要對好的課堂進(jìn)行肯定和獎勵，對不達(dá)標(biāo)的課堂提出整改建議和目標(biāo)。第四要求教師要寫教學(xué)反思或教改論文，要對教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析和研究，探索出更適合的教學(xué)方法，從而形成一定的教學(xué)理念，及有效的教學(xué)模式。無論哪種改革，我認(rèn)為明確的目標(biāo)，有效的激勵措施和合理及時的考核評價對老師來說都是很好的調(diào)動。
三、落實(shí)好課堂教學(xué)改革有效方法是制定切合實(shí)際的，可操作性的激勵措施。
(1)課堂就是互動的課堂，資助的探究，教師扮演了一個導(dǎo)演的角色，他只是一個組織者，而不是一個徹頭徹尾的實(shí)踐者。與此形成鮮明對比的是學(xué)生的表現(xiàn)，那是相當(dāng)?shù)幕钴S，完全脫離一個學(xué)生的被動、被指揮的角色，積極主動的參與到自主學(xué)習(xí)中，并把自己對新知識的感悟及時地表達(dá)出來，這非常有助于把學(xué)生的發(fā)散思維集中起來，及時糾正部分學(xué)生對知識理解的偏頗，所以課堂上同學(xué)們都積極發(fā)言，看似亂哄哄，實(shí)際是在教師的調(diào)控和學(xué)生的自律中的有序。
“教師臺上講學(xué)生臺下聽，老師示范學(xué)生模仿?！痹诖蠖鄶?shù)師生的心目中，是多么的順理成章，天經(jīng)地義。在我們的影響下,“我們都被體制化了”，學(xué)生做了小草，默默無聞的小草，一棵失去向上生命力的小草。這是我們做教師的悲哀，更是小草的悲劇。產(chǎn)生悲劇的根源是我們的思想在作怪。
(2)我們不妨反思我們的教改，其實(shí)就是缺乏一種實(shí)干的精神，踏實(shí)的精神，缺少一種持之以恒的毅力和激情，所以我們在教改中應(yīng)該不斷的細(xì)化我們的教學(xué)工作，落實(shí)好我們的教改措施，鞏固好教改成果。
四、關(guān)注“問題”學(xué)生，有效的促進(jìn)教學(xué)成果。
我們在教學(xué)改革中，往往會遇到一個讓我們頭痛的事情，那就是“問題”學(xué)生過多，班額過大，導(dǎo)致整個課堂“動”起來，“靜”不下來，大大的影響了課程的進(jìn)度，也打擊了教改的積極性。其實(shí)我們縣是一個大縣，學(xué)生人數(shù)多，班額過大，“問題”學(xué)生占的份量重，每個學(xué)校都不少于60%的學(xué)生，他們不是紀(jì)律差就是學(xué)習(xí)能力差，不是思想有問題就是自控能力差，導(dǎo)致他們厭學(xué)，逃學(xué)，學(xué)校教育教學(xué)管理甚是困難，可這都是暫時很難改變的實(shí)事。再者諸多老師過于關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成果，忽視對學(xué)生德育的培養(yǎng)，對問題學(xué)生采取的只是形式上的管束，沒能從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，沒能從根本上解決問題，所以隨著年級的增長，學(xué)生出現(xiàn)的問題越多，學(xué)生厭學(xué)率不斷的提高，輟學(xué)率也不斷上漲，形成了惡性循環(huán)，這是嚴(yán)重影響學(xué)校教學(xué)教育質(zhì)量的根本。
所以說，就因?yàn)榘囝~大，差生多，我們更應(yīng)該實(shí)施課改，只有把大班額的學(xué)生細(xì)化管理，才能更深入具體的了解學(xué)生存在的問題，更有針對性的教育學(xué)生，管理學(xué)生。關(guān)注差生，有效的進(jìn)行一定的幫扶措施，才能讓學(xué)生的整體水平得以提高和改善。
總之，作為一名教育者，當(dāng)我們面對教育中出現(xiàn)的問題時，我們真的應(yīng)該好好反思我們的教育體制和教育方法了，雖然說這四種教學(xué)模式的教育改革我們不能照搬硬套，但我們也應(yīng)該從這樣成功的模式中得以啟迪，不是我們的校情不適合進(jìn)行課改，而是在課改中我們還沒有找到行之有效的方法，我們只有勇于去實(shí)踐，大膽的去探索，不斷總結(jié)提升我們的教學(xué)方法，我們才能從課改的困惑中解脫出來。
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教學(xué)模式培訓(xùn)心得篇十二
20xx年12月10日，我跟隨培訓(xùn)中心的領(lǐng)導(dǎo)與老師們一起去商河參加“xx縣三名工程專家報(bào)告會”，寧波國家高新區(qū)外國語學(xué)校林良富校長作了“自主課堂，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”的報(bào)告，重點(diǎn)介紹了“三環(huán)六學(xué)”教學(xué)模式，讓我感到受益匪淺。
此教學(xué)模式的基本理念是：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成較強(qiáng)的自學(xué)能力；課堂上把大部分時間交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生與人分享學(xué)習(xí)成果，合作探究疑難問題的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，變要我學(xué)為我要學(xué)、我能學(xué)，最終達(dá)到我會學(xué)的效果；教師則主要起“導(dǎo)”和“助”的作用，創(chuàng)設(shè)問題情景，組織學(xué)生討論，對重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥、誘導(dǎo)、啟發(fā)，并組織、引導(dǎo)、協(xié)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得明顯進(jìn)步。
先學(xué)環(huán)節(jié)——后教環(huán)節(jié)——練習(xí)環(huán)節(jié)。六學(xué)即引學(xué)、試學(xué)、組學(xué)、展學(xué)、研學(xué)、固學(xué)。
主要包括引學(xué)與試學(xué)，教師要對學(xué)生先學(xué)給予必要指導(dǎo)，指導(dǎo)要具體、明確，到位但不越位；對個別小組和個別學(xué)生進(jìn)行有針對性地幫助；對全班先學(xué)活動的狀況進(jìn)行了解與調(diào)控。學(xué)生則根據(jù)老師要求，積極主動、獨(dú)立緊張地進(jìn)行思考或操作；總結(jié)學(xué)會的內(nèi)容和解決的問題；概括不會的內(nèi)容和未決的問題。通過先學(xué)，使學(xué)生獨(dú)立嘗試解決現(xiàn)有發(fā)展區(qū)的問題，找到最近發(fā)展區(qū)的問題。
要讓學(xué)生在先學(xué)的基礎(chǔ)上，分同桌、小組和全班等不同形式進(jìn)行交流展示，教師一定要保證讓所有學(xué)生在交流展示中都學(xué)有所得。交流中，要關(guān)注相同點(diǎn)、不同點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)。教師要指導(dǎo)“小先生”講學(xué)，對課堂教學(xué)中的各種信息和問題進(jìn)行篩選和提煉，針對性地講解提升。學(xué)生要主動展示個人的見解以及小組的討論；認(rèn)真傾聽同伴的發(fā)言，并作出積極的回應(yīng)；積極互動，包括小組互動、師生互動和全班互動。通過后教，使學(xué)生對嘗試學(xué)習(xí)獲得提高性和深刻性的.認(rèn)識，解決未知和未決的問題，生成并探索有意義的新問題。
課堂練習(xí)一方面能使學(xué)生將剛剛理解的知識加以應(yīng)用，在應(yīng)用中加深對新知識的理解；另一方面能及時暴露學(xué)生對新知識理解應(yīng)用的不足。教師要設(shè)計(jì)具有適切性和價值性的作業(yè)和問題，進(jìn)行及時和有針對性的反饋、講評，對全班練習(xí)活動的狀況進(jìn)行整體組織調(diào)控。學(xué)生要在規(guī)定時間內(nèi)練習(xí)，進(jìn)行自我批改、訂正和反思，小結(jié)本課的學(xué)習(xí)收獲和問題。通過練習(xí)環(huán)節(jié)，要使將學(xué)生知識轉(zhuǎn)化為技能，對知識進(jìn)行拓展或應(yīng)用，鞏固并活化所學(xué)知識。
我自己在實(shí)際語文教學(xué)中，經(jīng)常把一節(jié)課分為預(yù)習(xí)、自學(xué)、思考、討論、一幫一幾個階段，我認(rèn)為：
如果在安排學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)時，采取“放羊式”預(yù)習(xí)，讓學(xué)生自己看書，教師不聞不問，這就會導(dǎo)致有些學(xué)生根本就不動腦筋，也有學(xué)生看書看不到重點(diǎn)，自學(xué)效果不好。有時沒有按照學(xué)習(xí)內(nèi)容安排好預(yù)習(xí)時間，給學(xué)生的預(yù)習(xí)時間太短，學(xué)生無法完成預(yù)習(xí)，容易走過場；有時給學(xué)生的預(yù)習(xí)時間太長，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生無事可做，課堂太亂。我在授課時，根據(jù)內(nèi)容合理安排好預(yù)習(xí)時間。面對學(xué)生知識現(xiàn)狀和能力的不同，明確給出預(yù)習(xí)內(nèi)容。對學(xué)生的預(yù)習(xí)有布置、有檢查。教師的抽查與小組內(nèi)學(xué)生互查相結(jié)合。
學(xué)生在自學(xué)后對知識有了初步理解，這時要通過學(xué)生自由交流，讓學(xué)生的自學(xué)成果充分展現(xiàn)出來。但在小組交流時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生游離在小組外，沒有全員參與、因預(yù)習(xí)沒有到位、小組交流參與度較差，所以，教師要有針對性地檢查，提出預(yù)習(xí)中存在的問題，糾正預(yù)習(xí)中的錯誤，布置交流問題。充分利用小組討論的過程讓學(xué)生融入學(xué)習(xí)活動之中，為所有學(xué)生提供主動參與和自我改變的機(jī)會，形成一種主動質(zhì)疑的能力。
展示環(huán)節(jié)是學(xué)生表現(xiàn)自我的舞臺，是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的好時機(jī)。展示環(huán)節(jié)是最容易激發(fā)學(xué)生參與積極性的環(huán)節(jié)。課堂展示要選擇有代表性的重點(diǎn)問題和學(xué)生普遍有疑惑的問題。如果不加選擇的展示，則是一種變相的“滿堂灌”，是不達(dá)標(biāo)的課堂。要面向全體學(xué)生，擴(kuò)大展示的參與面，讓更多的學(xué)生通過各種展示途徑表現(xiàn)自己。
總之，我認(rèn)為，“三環(huán)六學(xué)”自主課堂教學(xué)模式，處處“以學(xué)生學(xué)”為核心，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)個體的主體性、學(xué)習(xí)過程的探究性、知識生成的建構(gòu)性、學(xué)習(xí)組織的合作性。“三環(huán)六學(xué)”教學(xué)模式，助生自助，實(shí)現(xiàn)了自主課堂，讓學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)。
教學(xué)模式培訓(xùn)心得篇十三
教學(xué)是教育事業(yè)的核心，教學(xué)模式則是教學(xué)質(zhì)量的保證。對于一名教育工作者來說，不斷改進(jìn)教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效果尤為重要。在本篇文章中，我將根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及體會，分享五個方面的教學(xué)模式心得。
一、以學(xué)生為中心的教學(xué)模式是最有效的。
在課堂上，教師往往占據(jù)教學(xué)主動權(quán)，學(xué)生只是被動接受。而以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，則能讓學(xué)生更加積極參與學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主性被大大提升。這種教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)“學(xué)生如何學(xué)習(xí)”，通過幫助學(xué)生了解自身的學(xué)習(xí)規(guī)律，制定適合自己的學(xué)習(xí)策略，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的效果。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)模式。
有些科目對于學(xué)生來說比較枯燥無味，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師們的一大難題。在我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)通過實(shí)踐教學(xué)的方式可以有效地激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我讓學(xué)生親手操作不同的實(shí)驗(yàn)，觀察不同的化學(xué)反應(yīng)，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，此舉往往能讓學(xué)生更加有興趣地學(xué)習(xí)化學(xué)知識。
三、合作學(xué)習(xí)模式下的知識共享。
在合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式中，學(xué)生需要扮演更多的主角，一起完成實(shí)驗(yàn)、討論問題等，都需要團(tuán)隊(duì)合作。在這個過程中，不但激活了學(xué)生的思維，而且也促進(jìn)了彼此之間的知識共享。例如，在包租公問題中，每個人都會有自己的解決方法和策略，通過組內(nèi)討論和對比，每個人的結(jié)論都會更加完善，解決問題的效率也會大大提高。
四、探究學(xué)習(xí)模式的自主性。
探究學(xué)習(xí)是一種自主性極強(qiáng)的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)者自己探究問題、自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這種模式的重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而尋找解決問題的方法。例如，在我的一次探究課堂中，我放給學(xué)生一堆材料，讓他們自己設(shè)計(jì)一種可以安全送糖果的機(jī)械設(shè)備。在這個過程中，學(xué)生們充滿創(chuàng)造力地設(shè)想著不同的方案，并在不斷實(shí)驗(yàn)改進(jìn)中完成了課程目標(biāo)。
五、個別差異教學(xué)模式的針對性。
在我的教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)班級中不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況存在較大的差異。而針對學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求，我們需要采取不同的教學(xué)措施，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。例如，在英語聽力課上，有些學(xué)生聽力能力更強(qiáng)，可以放一些比較難的英語課程讓他們聽；而對于聽力較差的學(xué)生，我們可以放那些比較簡單的新聞聽力，逐漸提高他們的聽力水平。
總結(jié)：
教學(xué)模式的選擇，直接影響到課堂教學(xué)效果，將學(xué)生放在教學(xué)的核心位置上，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性；鼓勵學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生的興趣；而更多重視學(xué)生的個別差異和需求，可以更好地提高教學(xué)效果。無論選擇何種教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，始終是教育工作者的首要考慮。
教學(xué)模式培訓(xùn)心得篇十四
經(jīng)過近二年探索和實(shí)踐，學(xué)?？偨Y(jié)出了“六學(xué)”課堂教學(xué)模式，這一模式是在“全縣實(shí)施有效教學(xué)”的背景下，以遵循“先學(xué)后教，以學(xué)定教，以學(xué)促教，能學(xué)不教”的基本原則，結(jié)合我校小班教學(xué)實(shí)際提出來的。目的是以改進(jìn)教與學(xué)的方式，創(chuàng)設(shè)“活動的課堂，開放的課堂”，提高課堂教學(xué)的有效性。
要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上盡情地動起來--身動、心動、神動。讓學(xué)生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能，展開小組學(xué)習(xí)、獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)；讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)自思考、合作探究、對抗質(zhì)疑的學(xué)習(xí)能力。讓課堂和諧、民主，學(xué)生敢問、敢說、敢動，形成一種積極主動，爭先恐后，緊張活潑的學(xué)習(xí)氛圍。
以往教學(xué)只注重面向好生、中等生，忽略后進(jìn)生。在今后教學(xué)中，利用學(xué)生合作學(xué)習(xí)機(jī)會，讓學(xué)生承擔(dān)一部分教學(xué)任務(wù)，使之成為小老師，形成“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”；好生帶動中等生，中等生帶動差生，生生動起來的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。
教學(xué)模式培訓(xùn)心得篇十五
7月13日參加了合肥市“有效教學(xué)模式專題培訓(xùn)”活動，經(jīng)過幾天的學(xué)習(xí)我的心靈受到極度的震撼。下面談?wù)劚救舜譁\的體會。
一、教學(xué)改革不僅是教師對學(xué)生教育教學(xué)的改革，更是學(xué)校管理模式的革新。我們要改革，首先領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制就要進(jìn)行變革，領(lǐng)導(dǎo)觀念就要改變。校級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)對教改精神進(jìn)行分析，研究，根據(jù)學(xué)校的校情進(jìn)行系統(tǒng)性的規(guī)劃：學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想教育的要求是什么?不同年級的管理方向和目標(biāo)是什么?各學(xué)科組長的職責(zé)是什么?課堂標(biāo)準(zhǔn)如何評價?教務(wù)處、德育部門、后勤的管理職責(zé)和目標(biāo)是什么?學(xué)校如何評價、檢驗(yàn)各層次的管理效果?擬定了一定的改革計(jì)劃和實(shí)施措施、激勵方法，有一定的評價標(biāo)準(zhǔn)和對成果的檢驗(yàn)落實(shí)方法。從領(lǐng)導(dǎo)層做起，領(lǐng)導(dǎo)做好榜樣示范，我相信老師的積極性也會調(diào)動起來，教改的工作也會有效的推進(jìn)。
二、實(shí)施教學(xué)改革，重要的一環(huán)是教師思想觀念的轉(zhuǎn)變、教師業(yè)務(wù)水平的培訓(xùn)，教師積極性的調(diào)度。
教師是教學(xué)的主導(dǎo)，也是教改成敗的關(guān)鍵，所以，只有改變教師的觀念，不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平，才能把教改的突破口打開。
我們在教學(xué)改革工作中應(yīng)該如何去管理我們的教師呢?首先就是做好榜樣課的展示和推廣，培養(yǎng)出一批精通業(yè)務(wù)、責(zé)任心、上進(jìn)心強(qiáng)的骨干教師，讓他們打頭炮，并在教改中摸索出切合實(shí)際的教學(xué)模式，這樣由點(diǎn)到面的鋪開教改，效果會更加有效。其次是擬定明確的課堂標(biāo)準(zhǔn)，讓老師們有明確的上課目標(biāo)和思路。第三是要及時評價、考核教師的課堂效果，讓教師在課堂中出現(xiàn)的問題得到及時的反饋和糾正。也要對好的課堂進(jìn)行肯定和獎勵，對不達(dá)標(biāo)的課堂提出整改建議和目標(biāo)。第四要求教師要寫教學(xué)反思或教改論文，要對教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析和研究，探索出更適合的教學(xué)方法，從而形成一定的教學(xué)理念，及有效的教學(xué)模式。無論哪種改革，我認(rèn)為明確的目標(biāo)，有效的激勵措施和合理及時的考核評價對老師來說都是很好的調(diào)動。
三、落實(shí)好課堂教學(xué)改革有效方法是制定切合實(shí)際的，可操作性的激勵措施。
(1)課堂就是互動的課堂，資助的探究，教師扮演了一個導(dǎo)演的角色，他只是一個組織者，而不是一個徹頭徹尾的實(shí)踐者。與此形成鮮明對比的是學(xué)生的表現(xiàn)，那是相當(dāng)?shù)幕钴S，完全脫離一個學(xué)生的被動、被指揮的角色，積極主動的參與到自主學(xué)習(xí)中，并把自己對新知識的感悟及時地表達(dá)出來，這非常有助于把學(xué)生的發(fā)散思維集中起來，及時糾正部分學(xué)生對知識理解的偏頗，所以課堂上同學(xué)們都積極發(fā)言，看似亂哄哄，實(shí)際是在教師的調(diào)控和學(xué)生的自律中的有序。
“教師臺上講學(xué)生臺下聽，老師示范學(xué)生模仿。”在大多數(shù)師生的心目中，是多么的順理成章，天經(jīng)地義。在我們的影響下,“我們都被體制化了”，學(xué)生做了小草，默默無聞的小草，一棵失去向上生命力的小草。這是我們做教師的悲哀，更是小草的悲劇。產(chǎn)生悲劇的根源是我們的思想在作怪。
(2)我們不妨反思我們的教改，其實(shí)就是缺乏一種實(shí)干的精神，踏實(shí)的精神，缺少一種持之以恒的毅力和激情，所以我們在教改中應(yīng)該不斷的細(xì)化我們的教學(xué)工作，落實(shí)好我們的教改措施，鞏固好教改成果。
四、關(guān)注“問題”學(xué)生，有效的促進(jìn)教學(xué)成果。
我們在教學(xué)改革中，往往會遇到一個讓我們頭痛的事情，那就是“問題”學(xué)生過多，班額過大，導(dǎo)致整個課堂“動”起來，“靜”不下來，大大的影響了課程的進(jìn)度，也打擊了教改的積極性。其實(shí)我們縣是一個大縣，學(xué)生人數(shù)多，班額過大，“問題”學(xué)生占的份量重，每個學(xué)校都不少于60%的學(xué)生，他們不是紀(jì)律差就是學(xué)習(xí)能力差，不是思想有問題就是自控能力差，導(dǎo)致他們厭學(xué)，逃學(xué)，學(xué)校教育教學(xué)管理甚是困難，可這都是暫時很難改變的實(shí)事。再者諸多老師過于關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成果，忽視對學(xué)生德育的培養(yǎng)，對問題學(xué)生采取的只是形式上的管束，沒能從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，沒能從根本上解決問題，所以隨著年級的增長，學(xué)生出現(xiàn)的問題越多，學(xué)生厭學(xué)率不斷的提高，輟學(xué)率也不斷上漲，形成了惡性循環(huán)，這是嚴(yán)重影響學(xué)校教學(xué)教育質(zhì)量的根本。
所以說，就因?yàn)榘囝~大，差生多，我們更應(yīng)該實(shí)施課改，只有把大班額的學(xué)生細(xì)化管理，才能更深入具體的了解學(xué)生存在的問題，更有針對性的教育學(xué)生，管理學(xué)生。關(guān)注差生，有效的進(jìn)行一定的幫扶措施，才能讓學(xué)生的整體水平得以提高和改善。
總之，作為一名教育者，當(dāng)我們面對教育中出現(xiàn)的問題時，我們真的應(yīng)該好好反思我們的教育體制和教育方法了，雖然說這四種教學(xué)模式的教育改革我們不能照搬硬套，但我們也應(yīng)該從這樣成功的模式中得以啟迪，不是我們的校情不適合進(jìn)行課改，而是在課改中我們還沒有找到行之有效的方法，我們只有勇于去實(shí)踐，大膽的去探索，不斷總結(jié)提升我們的教學(xué)方法，我們才能從課改的困惑中解脫出來。
教學(xué)模式培訓(xùn)心得篇十六
多年的課程改革，從改變教學(xué)模式到有效教學(xué)研究，再到合作性學(xué)習(xí)觀念的提出，真的是轟轟烈烈了一陣子?？墒庆o下心來反思一下：課堂改革究竟改掉了什么，學(xué)生又真正的學(xué)到了什么？卻是心內(nèi)茫然，不是不敢說，而是無話可說。這學(xué)期永威模式走進(jìn)了我校，盡管我們還處于探索、起步階段，但我們還是看到了希望——看到了孩子們真正學(xué)到知識，鍛煉能力、養(yǎng)成終身好習(xí)慣的希望，結(jié)合我校進(jìn)行的“學(xué)永威”教學(xué)模式“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”賽課活動，談幾點(diǎn)體會。
1.低年級新課前老師口述本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，中高年級出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生自讀。教案的設(shè)計(jì)也不再是籠統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)，而是每一課時都有每一課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這一改變，讓學(xué)生每一節(jié)課的學(xué)習(xí)有了方向，知道這一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？帶著這一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)去學(xué)，下課后可以自檢這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況，自己給自己打分。
2.課堂模式從形式上產(chǎn)生了根本的轉(zhuǎn)變，從老師的“教”變成了學(xué)生的“學(xué)”，學(xué)生先自學(xué)老師點(diǎn)撥指導(dǎo)，真真正正把課堂的主動權(quán)和主體地位還給了學(xué)生，教師只起到引導(dǎo)作用，也就是所說的引路人。
3.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了質(zhì)的改變。學(xué)習(xí)活動從“向師學(xué)”變成“帶問題學(xué)”，學(xué)習(xí)活動的目的性也有所不同，無論是小組交流還是合作探究都比較注重實(shí)效性了。從原來的重形式輕效率中跳了出來，這更是一個質(zhì)的跨越。4.教師的“講”更注重“精”，會的堅(jiān)決不講，講的一定是學(xué)生理解不透徹的知識。
1.對教學(xué)過程中的某個階段時間的把握還存在不足，幾堂課下來，總感覺有些環(huán)節(jié)運(yùn)用不協(xié)調(diào)，給人一種作秀的味道。自學(xué)指導(dǎo)出示后，給學(xué)生沒有留足夠的時間去讀書去自學(xué)思考問題，低年級的識字教學(xué)不夠扎實(shí)，尤其是寫字教學(xué)沒有落到實(shí)處，每節(jié)課留有的寫字時間太短，教師指導(dǎo)后學(xué)生不能當(dāng)堂去完成。2.既然是“當(dāng)堂訓(xùn)練”，自然就少不了背誦、記憶的環(huán)節(jié)?！氨场笔菍W(xué)生對本課知識點(diǎn)的積累、內(nèi)化過程，必不可少。交給學(xué)生積累的方法應(yīng)當(dāng)是學(xué)生最渴求的。
3.學(xué)生對知識的探究與問題的提出還不能達(dá)到一定深度，還只是停留在對問題的表面解答上，不會很深入細(xì)致地發(fā)掘問題蘊(yùn)含的深層含義和寓意。從低年級的幾節(jié)賽課中看出，教師沒有引導(dǎo)學(xué)生打開思路，拓寬思路，總是一個學(xué)生說完后，其他學(xué)生容易跟著這一個學(xué)生的思路走。
4.學(xué)生的“先學(xué)”還應(yīng)該注重從“讀”上下功夫，讀中理解、讀中感悟、讀中升華情感、讀中質(zhì)疑。有“疑”才會激發(fā)學(xué)生的巨大潛能；有“疑”才能激起學(xué)生主動探究的興趣。
1.“先學(xué)后教”雖然教案看似比以前簡單了，但要求更精了，難度更大了，它要求教者不但要吃透教材，突出對各部教法的設(shè)計(jì)研究；還要備學(xué)生以及各教學(xué)環(huán)節(jié)所完成的目標(biāo)情況等等，更勞心用力了。
2.靈活把握學(xué)生“動”的時間，根據(jù)學(xué)生“動”的不同效果判定所需時間的長短，要么不“動”，要么“動”有所值。寧可一堂課完不成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)，也絕不做“夾生飯”，第一印象是最深的。
3.教師的教態(tài)要更具親和力，不要吝嗇你的微笑。我們不希望學(xué)生是“木頭”，同樣，學(xué)生也不想，更不愿面對一個“木頭”，這就要求教師在教學(xué)中能把教材中的喜怒哀樂同樣地融入自己的情感之中，帶著激情去教，參與到學(xué)生之中，用感情溝通感情，用智慧啟迪智慧。做學(xué)生的導(dǎo)師，更做學(xué)生的朋友、伙伴。課堂才能成為學(xué)生快樂成長的港灣。
為真正落實(shí)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)理念，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，真正把課堂還給學(xué)生，把能力還給學(xué)生，把成功還給學(xué)生，讓我們共同努力吧！
教學(xué)模式培訓(xùn)心得篇十七
1、我們的三步六循環(huán)教學(xué)模式是能夠體現(xiàn)新課程理念，對新課程的推進(jìn)具有引領(lǐng)和示范作用；是應(yīng)該是真實(shí)的，能客觀反映師生的真實(shí)水平和教學(xué)的實(shí)際情況，讓人有真實(shí)感、親近感、親切感，可看、可學(xué)、可用；是應(yīng)該具有研究的價值，公開課不僅要成為教師自我反思的對象，同時也要成為教師同行或?qū)＜夜餐懻摰念I(lǐng)域，從而對促進(jìn)教學(xué)改革和教師專業(yè)成長起到實(shí)質(zhì)性的作用。
尤其聽了張曼主任的那節(jié)《軸對稱圖形》，更深刻的理解了演練導(dǎo)學(xué)、解惑質(zhì)疑、反饋達(dá)標(biāo)三環(huán)節(jié)之間的關(guān)系，互相支持，緊密聯(lián)系。演練導(dǎo)學(xué)可以讓學(xué)生自學(xué)課本、可以自己動手探索新知，在這個過程中發(fā)現(xiàn)問題，自己嘗試解決問題，解決不了的有老師在解惑質(zhì)疑環(huán)節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生去思考、去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)，從而深化認(rèn)識，真正弄懂掌握，然后再反饋達(dá)標(biāo)，鞏固新知。
2、課前做好充分的準(zhǔn)備。教師要深入鉆研授課內(nèi)容，注重研究教材教法，注重把知識和能力既深入淺出又扎扎實(shí)實(shí)的傳授給孩子，要充分做好課前準(zhǔn)備工作。在講課前，要懂得如何引發(fā)孩子的興趣，如何激起學(xué)生的熱情。孩子的情緒高漲起來，整節(jié)課的氣氛就會很活躍，他們的注意力就會集中在課堂中，思維活躍，對老師所提問題會做出很快的反應(yīng)，于是師生配合能呈現(xiàn)出較好的效果。
我在講授《依法履行義務(wù)》課前，設(shè)置了多個讓學(xué)生動手參與的環(huán)節(jié)，比如：出示教學(xué)目標(biāo)后嘗試讓學(xué)生解讀分析；講課過程中分小組回答問題加分；最后讓學(xué)生多角度談收獲等，較好的調(diào)動了學(xué)生的積極性與學(xué)習(xí)興趣，課堂效果不錯。
3、課堂要真正體現(xiàn)出以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。目前，正提倡把課堂還給孩子，讓孩子具有自主學(xué)習(xí)和思考的時間和空間。在課堂中，盡可能讓孩子自己去解決問題，盡量多給孩子練習(xí)的機(jī)會的。例如小組間進(jìn)行競賽，分任務(wù)完成老師提出的問題，從而調(diào)動孩子的積極性。
值得反思改進(jìn)的地方也有很多：
1、講課時的口頭禪有點(diǎn)多，停頓的時候喜歡說這個。那個。等，影響了教學(xué)的流暢性，降低了公開課該有的嚴(yán)肅性。
2、面對學(xué)生的提問反映還不夠急智。在隨機(jī)互動上，"面對學(xué)生不同的答案反映不夠急智且點(diǎn)評不夠到位，這是今后急需加強(qiáng)修煉的地方。
通過這次參賽，感覺自己學(xué)到了不少，今后還需多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，常聽前輩們的課，虛心學(xué)習(xí)，加強(qiáng)理論修養(yǎng)，從而提高自己的教學(xué)水平。