教案可以幫助教師合理安排教學內容，確保教學的連貫性和系統(tǒng)性。教案在安排活動時應該有利于學生主動參與和積極思考，激發(fā)學生的學習興趣和動力。希望大家能夠從這些教案范文中找到適合自己的教學方法和策略。
小學認識鐘表教案篇一
《認識圖形》：
教學目標：
1、使學生對長方形、正方形、三角形、圓形有一定的感性認識，知道這些圖形的名稱并能識別。
2、培養(yǎng)學生初步觀察、想象和語言表達的能力。
3、培養(yǎng)學生動手操作能力、主動探索的精神和與人合作的意識。
教學準備：一些圖形紙制品、學具、多媒體課件、小剪刀等。
教學方式：分小組活動，每四人為一小組，設立小組長。
教學過程：
一、(創(chuàng)設情景，導入新課)。
導入：小朋友們，今天，老師給你們帶來了幾位老朋友，你們認識它們嗎?
1、認一認。
出示長方體、正方體、圓柱體讓學生認一認，并說出物體的名稱。(課件出示)。
2、選物體。
你們的學具盒里有這些物體嗎?請小朋友挑出自己喜歡的物體，挑好了嗎?
3、初步感知(摸一摸描一描剪一剪貼一貼)。
師：請你選擇一個面摸一摸，你有什么感覺呢?
那么，你想把摸到的面留在紙上嗎?誰能想個好辦法?請小朋友選擇自己喜歡的方式把摸到的面留在紙上，并用小剪刀把它剪下來，我們要聽音樂來比一比，看哪個小朋友剪得又快又好。
你們想把自己剪得圖形貼出來讓別的小朋友也看看嗎?(師生共同貼出剪得圖形)。
二、(揭示課題)。
小朋友們剪得圖形真漂亮，你們想看的更清楚嗎?看!老師已經把你們剪得圖形移到了大屏幕上了。
誰能給這些圖形取個好聽的名字?
現在，大家看一看那些圖形長的比較像?
比較長方體和正方體。
過渡：這就是我們今天學習的新知識《認識圖形》。
三、(實踐操作)。
這四種圖形我們已經認識了，下面我們來動手圍一圍，擺一擺。
1、用釘子板圍。
2、用小棒擺。
四、(課間活動)。
今天我們又認識了新的圖形，孩子們，你們高興嗎?下面就讓我們用歌聲來慶賀一下吧!(師生共同表演唱《幸福拍手歌》)。
五、(走向生活，提高能力)。
1、找一找(在生活中找有關的圖形)。
師：剛才我們認識了這4種圖形，請大家仔細想想我們的生活中有嗎?(有)。
請你找出來，找到的小朋友請告訴你小朋友們!
2、辨一辨。(教師出示一些實物，指著有關實物有表面搶答。)。
師：小朋友，你們都找了這么多有趣的圖形，老師也找了一些回來，你們想不想看看?下面進行搶答游戲，知道的小朋友馬上站起來說。這是什么?它的面是什么形狀的?(老師出示準備的幾個實物課件)。
3、數一數。
看，數學多有意思，就連我們今天學的圖形也能組成一幅幅美麗的圖畫，孩子們，下面就讓我們一起來數數這些有趣的圖形吧!(課件出示組合的圖形)。
4、認一認。(多媒體出示交通標志)。
小朋友，看!這是什么?(交通標志)這些交通標志表示什么?每個圖形里有哪些圖形?誰來說?(過馬路要走斑馬線)(進行交通安全教育：教育學生要認清交通標志，遵守交通規(guī)則，安全行駛。)。
小學認識鐘表教案篇二
：教科書第76—77頁的內容。
1、 建立時間觀念，
2、 從小養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時間的良好習慣。
3、 初步認識鐘面，
4、 會看鐘面上的整時和大約幾時。
5、 發(fā)展初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。
6、 體會數學與生活的密切7、 聯系，
8、 發(fā)展初步的數學應用意識。
：每人一個鐘面模型、課件、等
1、 創(chuàng)設情境，
2、 激趣導入
1、小紅星期天到鐘表店去玩，鐘表店的鐘表可多啦，小朋友想不想去看看。
（課件：放錄像）
2、提問：小朋友你們看到過鐘表嗎？在哪里看到過？
（指名讓小朋友說）
3、 小組合作，
4、 自主學習
1、初步認識鐘面。（課件定格在鐘面上）
（1） 小朋友鐘面上都有些什么？（讓學生充分地說）
鐘面上有1——12這些數，還有一長一短兩根針，還有小格子等。
（2） 引導：這兩根針的名
（3） 字叫什么？誰是分針，
（4） 誰是時針？
講述：小朋友說的真好，長的是“分針妹妹”，短的是時針，我們叫他“時針姐姐”。
（5） 讓小朋友在自己的鐘面上指
（6） 出“時針姐姐”和“分針妹妹”給同 桌看。
2初步認識整時。
（1）“你會看時間嗎？請你說一說”？（課件定格在3時）讓有經驗的學生介紹怎樣看整時。（課件定格在9時）讓大家說一說。
學生小結：分針指著12，時針指著就是幾時。
（2） 問：這三只表又是幾時？（電腦顯示都是5時）為什么？
（3） 試著撥時間讓同（4） 桌說。師生互考撥整時，（5） 可以讓學生撥一個不（6） 同（7） 的時間讓大家猜。（可以是幾分幾秒）有意撥6時、9時、12時看時針、分針的位置。
3、初步認識大約幾時
（1） 過渡：小紅遇到問題，（2） 請大家?guī)蛶兔Γ?） 這兩個鐘是幾點？（課件定格在兩個鐘上：7點不（4） 到，（5） 7點剛過）
引導學生討論交流：這是幾點？7點不到、接近7點；或7點剛過、過一點。
（6） 小結：這些可以說成大約7時。
（7） 說一說大約幾時。（課件定格在大約8時、9時、11時）
（8） 讓學生撥大約3時、大約6時。可以同（9） 桌互撥互考，（10） 展示給客人老師看。
（8） 小朋友真聰明，（9） 今天在鐘表店里玩的開心嗎？
（10） 小朋友真能干，（11） 看看鐘表店的一些鐘壞了。（課件顯示三種類型）能幫掉了針的表修一修嗎？（每兩人一份材料，（12） 小組合作，（13） 匯報展示）分層次練習：讓小朋友充分操作，（14） 匯報。
5、 課間律動：《畢業(yè)歌》
6、 實踐應用，7、 質疑提升
（1）“小紅和小朋友一樣已成為小學生，我們來看她在干什么?！保凑n件）指名答
（2）請你說一說你是幾時起床，幾時睡覺？（同桌說后匯報）
（2）提問：小紅為什么10時在學校上課又在10時睡覺。（課件顯示白天晚上時鐘轉兩圈，滲透一天24小時）
8、 小結：
1、 小紅今天學到了許多知識，
2、 你學到哪些知識？
3、 你還想知道哪些知識？學生提問：（誰發(fā)明了鐘表？）（最早的鐘表是什么樣的？）
小學認識鐘表教案篇三
教學內容：教科書第84頁——87頁認識鐘表。
教學目標：結合生活經驗，引導學生會認、會讀、會寫整時；培養(yǎng)學生建立時間觀念；培養(yǎng)學生的觀察能力。
情感目標：感受數學與生活的緊密聯系，初步建立時間觀念，懂得養(yǎng)成珍惜時間和合理安排時間的良好習慣。
教學重點：認識整時，記錄整時。教學難點：特殊時刻的認識。教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣。
1、小朋友們，能告訴老師，今天早上你們是幾點起床的嗎？（學生自由說），你們怎么知道這個時候要起床了呢？（學生：媽媽叫、定手機鬧鈴、定鬧鐘等）你會看手機、鬧鐘上的時間嗎？（會）你真是個能干的孩子！
2、我們的生活離不開時間，今天，老師就和同學們一起來更好地認識鐘表。（板書：認識鐘表）。
二、合作學習、探究新知。
1、你們見過鐘面嗎（見過）（播放：鐘表王國）鐘表有各種各樣的形狀，但是大致可以分為兩種：機械鐘和電子表。首先我們來認識機械鐘，一個鐘面上都有什么呀？（引導學生回答，有數字、指針）。
2、引導認識指針，（播放課件：鐘面的認識）這個鐘面完整嗎？（不完整）它缺什么呀？（數字、指針）它有哪些數字呢？（學生說，老師填）它還有什么呀？（指針）有幾根針啊?(兩根)，哦，它有兩根指針：一根長、一根短，短腿的是弟弟叫時針，長腿的是哥哥，叫分針，他們形影不離，時時刻刻告訴我們時間。
3、強化認識：哦，一個完整的鐘面，上面都有什么呀？（有數字1——12和兩根指針：時針和分針。
（二）認識整時。
1、（播放課件2：動畫，媽媽叫小紅起床）小紅幾點起床呀？（7點）你從哪里知道是7點的？（引導觀察，找出墻上的鐘表和床頭柜上的電子鐘）。
2、（出示7時的時針）這個鐘面是老師根據畫面墻上的鐘做的，請你看一看，這是幾點啊？（7點）你是怎么看的？（請學生說一說，引導看時針、分針的指向）歸納得出：分針指著12，時針指著7。7點在數學里寫作：7時（板書7時）。
3、出示課件，這幾個鐘面是幾時??？(請學生回答)請觀察一下，你發(fā)現什么呢？引導得出結論：分針指著12，時針指著幾，就是幾時（帶學生讀并板書）。
4、請學生做練習卡。
（一）第一行，教師巡視，作業(yè)展示。
2聰明！電子鐘的時間是怎樣的呢？（根據板書引導認識，有數字、小圓點、兩個0）對了，用電子計時法表示時刻，前面是數字，中間是豎著的兩個小圓點，后面是兩個0。
6、出示課件，引導兩種計時法的對應認識。
7、引導學生完成練習卡。
（一）第二行，教師巡視，作業(yè)展示。
8、有時有人會說，1小時后，7時過1小時是幾時呢？（8時）引導學生認識，過1小時是時針轉1大格，也就是在幾時上加1。
9、請小朋友們拿出聯系卡一，填一填第三行，老師巡視。
（三）認識特殊時刻。
1、（出示12時的鐘面）小朋友們，老師上面的這個鐘面壞了嗎？（引導觀察：沒壞）哦，這是12時，時針和分針都指著12，他們重合在一起了。
2、轉動指針變?yōu)?時，引導觀察6時的時候，分針和時針在一條線上。
三、能力拓展（學習畫時針、分針）。
1、小朋友們，現在老師這里一個不完整的鐘面，但是老師知道現在是幾點，你能幫老師把指針安上嗎？（能，說時刻，請學生上來安。）。
2、同學們真棒！完成練習二，說畫法，強調：畫的時候要注意時針和分針的長短，還要注意正指著數字。
3、，教師巡視。
四、情感培養(yǎng)和小結。
3小朋友們，今天我們一起認識了鐘表，學會了讀、寫時刻，時間是我們忠實的朋友，時間也是很寶貴的，我們要時時刻刻珍惜時間，老師送給你們一句話：時間就像常流水，只能流去不流回。讓我們做一個珍惜時間的人！
金甸完小教師：譚金馨。
小學認識鐘表教案篇四
教學內容：
認識半點（第95頁的教學內容）。
教學要求：
1、建立時間觀念，培養(yǎng)學生珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的好習慣。
2、初步認識鐘表，會看鐘表上的半點時刻。
3、培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。
教學重點：
掌握認識半點的方法，并會認半點時刻。
教學難點：
引導學生發(fā)現認識半時的規(guī)律。
教學準備：
自備小鬧鐘一個，電腦課件一套，小動物的頭飾多個。
教學過程：
一、復習。
1、電腦出示一組整點時刻，讓學生認，并說一說，是怎么認的（先同桌互說，然后指名說）。
2、師：請認真觀察這些鐘面，你發(fā)現了什么？
（當分針指著12，時針指著幾就是幾時）。
二、認識半點。
電腦出示鐘面：7時半、8時半。
1、師：請小朋友拿出自己的鐘，撥一撥這二個鐘面上。
所表示的時刻，你能發(fā)現這兩個鐘面有什么共同的特點。
嗎？
2、學生自由回答。
教師小結，得出規(guī)律：鐘面上半時時，分針指著數字6，
而時針總是指向兩個數字的中間。
電腦再出示二個鐘面上的表示的時刻，師：你說一說。
這兩個鐘面的時刻是多少請說給你的同桌聽，并說一說。
你是怎么知道的？然后再指名說一說。
3、認一認。
電腦出示圖片（即書中第93面的做一做）。
師：請你說一說圖中的小朋友，幾時在干什么？
4、電腦出示7時、7時半。
師：請你們認真觀察，說一說這兩個鐘面上表示的時。
刻，看一看兩根指針的位置有什么不同？
（教師小結）。
三、練習反饋，激活思維。
1、請你在你的鐘上面撥一個你最喜歡的半點時刻，并說。
一說你為什么最喜歡這個時刻？
2、準備幾把椅子，在椅子上掛出畫有整時半時的鐘面圖。
片，請幾位學生戴上標有相應時刻的頭飾，玩就各位的。
游戲。
3、小明、小軍小強約定星期天上午9時半到健身房參加。
鍛煉，請你說說誰提前到、誰準時到、誰遲到？
出示圖片。
圖1：小明9時半。
圖2：小軍8時半。
圖3：小強9時。
4、快樂的周末。
第95面的第4題。
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小學認識鐘表教案篇五
教學過程：
小朋友，今天老師帶來了一位好朋友，你們猜猜他是誰？你們真聰明一下子就猜出來，真棒。我們一起去看看好嗎？喜歡這些鐘表嗎？那我們就和他們交個朋友吧。今天這節(jié)課我們就來學習《認識鐘表》。
誰來說說這個鐘面上都有什么？
誰愿意把你制作的鐘面介紹一下。你的鐘面上都有什么呀？那鐘面上還有什么呢？
想一想，鐘面上的是時針和分針市怎樣走的呢？你能照這樣的.順序撥撥你的鐘面嗎？
小朋友你們能用一句完整的話說說看整時的方法嗎？
小結：分針指著12，時針指著幾，這個時刻就是幾時。
想不想自己動手撥一個時刻呢？
小結：一天時針在鐘面上要走兩圈，所以就有兩個10時，為了準確的表示時刻還得用上早晨、中午、下午和晚上這些詞語。
現在你們能用一句完整話說說圖上的小朋友在什么時刻再做什么嗎？
請大家仔細觀察這兩個鐘面，看看12時和6時的鐘面上有什么特點？說來說說。
小結：12時，時針和分針重合在一起了。6時，時針和分針成了一條線。
大家的表現都不錯，我們放松一下來聽首歌，好嗎？
小結：電子表示法的兩個點我們把它叫做“冒號”當冒號右邊時兩個0，冒號左邊是幾，這個時刻就是幾時。
你能用這種方法表示2時嗎？在練習本上試試。
好了，我們輕松一下，來猜個謎語好嗎？
那，再過一小時是幾時呢？
今天你們的表現非常好，老師想獎勵你們做個游戲你們愿意嗎？我請幾個同學上臺來做個動作，你們猜猜他們在什么時刻再做什么事情？再用你手中的鐘面撥出這個時刻。
親愛的孩子們：時針不停地轉動，時間也就悄悄地溜走了，而且再也回不來了。時間對于每個人來說都很寶貴，我們不但要珍惜時間，還要合理利用時間，準確掌握時間，不浪費時間，從小就要做一個會安排時間并且愛惜時間的好孩子。
這是從鏡子里看到的鐘面，猜一猜它是幾時？
小學認識鐘表教案篇六
沒有單列的課時，而新教材則根據《數學課程標準》突出了該教學內容，將認識時鐘作為獨立的課時進行編排，并緊接著整時教學讓學生認識“半時”，這為以后進一步學習有關時間的知識，如二年級的“時、分、秒”，三年級的“24時記時法”作了充分準備。二、學情分析：學生在生活中對鐘表已經有過接觸，會認識鐘表上的12個數字，但由于學生在日常生知道上下左右方位，這些為學生學習本節(jié)課的知識做了鋪墊?；钪姓J鐘表的知識經驗有差異，境中展開教學。
自主探究。
小組合作學習。
講授法五、教具準備：卡通圖片、多媒體課件、實物鐘、鐘面模型六、教學時數：1課時七、教學過程（一）音樂導入1、考考你們誰的耳朵最靈敏？關鐘表的知識。
聽聽，這是什么聲音？今天我們就一起來學習有2在生活中你見過鐘表嗎？在哪兒見過啊？大家在這么多地方見過鐘表啊，的樣子可多了。下面我們就一起來欣賞一下，請看大屏幕。
鐘表。
（結合回答板書）。
12。師：你能用自己的話說說認識整時的方法嗎？師：分針指著12，時針指向幾，就是幾時。（師將該結論貼于黑板）。
優(yōu)選教育資料全班朗讀2遍。3、玩一玩你么問老師老師幾時了,我就出示一個時刻，師：“你們說呢？”4、撥一撥（1）出示圖片，小明在看電視？猜猜這是幾時？撥一撥（2）撥一個自己喜歡的時間，并說一說“這個時間你通常在干什么？4、寫一寫（1）師示范記錄整時的方法。
師先在8時鐘面下寫“8時”，請全班空手跟寫。師再示范寫“8：00”。
鐘面10時鐘面10時。
兩個小朋友在上課一位小朋友在睡覺。
生：因為一個早上，一個是晚上。（四）結課。
師：今天有明明作伴，你們開心嗎？
師：今天我們一起上課的時間過去了，就再也不會回來了。我們要珍惜時間。八、板書設計。
小明的一天。
時針（短）。
鐘面。
分針（長）12個數字12個大格。
優(yōu)選教育資料的學習，輕松地學習。
小學認識鐘表教案篇七
二、教學目標：
知識技能目標：
１.結合生活經驗，認識鐘面，認識時針和分針，學會看整時。
２.培養(yǎng)學生初步的觀察、分析、推理的能力。
過程性目標：
１.通過撥表針、觀察等實踐活動，讓學生體驗數學與日常生活的密切聯系，體會到學習數學的樂趣，提高學習數學的樂趣，建立學好數學的信念。
２.通過操作、觀察、分析、推理等活動，培養(yǎng)學生主動參與探究的精神。
３.能用所學知識，合理安排自己的時間，做時間的主人。
情感目標：使學生初步建立時間觀念，教育學生要從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間的好習慣。
教學重點：正確讀寫鐘表上的整時。
教學難點：正確迅速說出或撥出鐘面上的時間。
教具、學具：多媒體課件、鐘表、
教學過程：
一、引入
猜謎：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時間一定要珍惜。
生異口同聲地說：“鬧鐘”。
師：鬧鐘有什么作用呢？
生１：可以叫我們起床。
生２：可以告訴我什么時候干什么。
生３：可以告訴我們時間。
師：這節(jié)課，我們就一起來學習有關時間的知識。
板書：認識鐘表
二、 動手操作、交流、探究新知。
１.認識鐘面。
請小朋友拿出自己的小鬧鐘仔細觀察，看看鐘面上都有些什么，然后小組交流交流。
生：自由觀察活動。（師：課件出示４時）
師：誰愿意給大家介紹一下你的鐘面上都有些什么？
生１：我的鐘面上有三根針，又粗又短的是時針，較粗較細的是分針，那個又長又細的是秒針（師根據學生的回答逐一出示時針、分針及名稱。）。
生２：鐘面上有１２個數。
師：小朋友們觀察地真仔細，下面，我們再來觀察一下，看看鐘面上的時針、分針是怎么走的？（邊說邊拿實物鐘演示）
生：我知道了，鐘面上的時針、分針是順著１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２的方向走的。
師：你能照這樣的順序撥一撥小鬧鐘嗎？體驗時針、分針是怎么走的。
生：動手撥小鬧鐘。
２.認識整時。
請同學看這個鐘面，誰知道現在表示的時刻是幾時？（出示２時的鐘面）
生：２時。
師：你是怎么知道的？
生１：媽媽教過我。
生２：分針指著１２，時針指著２，就是２時。
生３：我是這么想的，分針指著１２，時針指著２，這時的時刻就是２時。
師：咱們同學真了不起。那這個時刻又是幾時呢？（手指大屏幕的４時）
生：４時。
師：你又是怎么知道的？同桌互相說一說。
生：同桌互相說。
師：請同學看大屏幕，這時的時刻你能馬上說出是幾時嗎？
生：８時。
師：這個時刻我們一般該干什么呢？
生：我們在上課。
生：有時候，晚上的８時，我們在睡覺。
師：時間是寶貴的，我們要珍惜時間，好好學習。
師：你能用一句話說說看整時刻的方法嗎？
生：沉默。
師：好，我們小組討論討論。
生：展開熱烈的討論。
師：誰愿意把你的方法介紹給大家？
生：分針指著１２，時針指著幾，這時的時刻就是幾時。
師小結：小朋友們說的都很對，是的，分針指著１２，時針指著幾，這時的時刻就是幾時。
師：想不想親自動手撥一撥小鬧鐘？
生：想。
師：撥一個８時，看誰撥的又對又快，注意時針、分針轉動的方向。
生：動手撥小鬧鐘。
師：請同學看大屏幕，你撥的和大屏幕上面的一樣嗎？
師：真了不起，我們再來撥一個３時。
生：撥鐘。
師：誰愿意上來展示給大家看，說說你是怎么撥的？
生：積極舉手表現自己。教師及時給以獎勵。
3.掌握用上午、下午這些詞語表示時間。
生：獨立完成填空，有同學小聲說：“怎么兩個都一樣？”
師：你發(fā)現什么了？
生１：兩個一樣，都是９時。
生２：兩個都是９時，但不一樣，一個是上午９時，一個是晚上９時。
師：小朋友們觀察的真仔細。為什么會有兩個９時呢？
生３：我知道，因為一天，時針要走兩圈，所以有兩個９時。
師小結：小朋友說的真好，對了，一天時針在鐘面上要走２圈，所以有兩個９時，因此，要準確地表達時刻，還得會用上午、下午這些詞語。
師：請同學們看大屏幕，你能用一句完整的話說說圖中的小朋友在什么時刻干什么嗎？
生１：小紅７時起床。
生２：早上，媽媽叫小紅起床。
生３：小紅在早上７時起床。
師：那你是幾時起床，又是幾時睡覺的？在鐘面上撥出來，并同桌互相說一說。
生：活動。
師：我們要合理安排好自己的作息時間，養(yǎng)成按時起床，按時睡覺的好習慣。
師：撥一個你最喜歡的時刻，并說說這個時刻你在干什么？
生：動手撥小鬧鐘。
師：下面，我們來輕松一下，做做課中操。
4.學習時刻的另一種表示方法
師：在我們日常生活中，除了用這種鐘表示時刻外，還能用什么表示時刻呢？
生：用手表
生：用電子表。
（電腦出示３個時刻）
師：請同學們看這三個時刻，你發(fā)現了什么？
生１：都表示５時。
生２：一個是鐘，一個是手表，一個是電子表。
生３：我發(fā)現前兩個都是用分針時針表示的，第三個是用電子表顯示的。
師：仔細觀察，電子表是怎么顯示時間的？
生：電子表的表面有兩個點，左邊是幾就表示幾時，右邊是幾，就表示幾分。
師：這位小朋友真了不起，我們獎勵給他一塊獎牌。說的非常好，電子表的表面有兩個點，當兩個點的左邊是幾，同時，兩個點的右邊是兩個０，這時的時刻就是幾時。
師：像電子表顯示的這種表示時刻的方法你還在什么地方見過？
生１：電話顯示器上。
生２：電視上。
生３：手機上。
師：你能試著用這種方法表示２時嗎？
生：練習。
師：誰愿意上黑板展示自己的寫法？
生：積極要求表現自己。
師：（大屏幕顯示８時）８時和３時用這種表示方法，又該如何表示呢？
生：在練習本上用第二種表示方法寫。
三、應用新知，鞏固發(fā)展。
１.師：請同學看大屏幕，時間老人還給我們送來２個鐘面，你能準確地說出現在是幾時，并說說這時候你該做什么嗎？同桌互相說一說。
你能試著用兩種方法把這兩個時刻表示出來嗎？
生：獨立完成。
師：請同學仔細觀察這兩個鐘面，看看６時和１２時，鐘面上的時針和分針有什么特點？
生：６時，時針和分針成了一條線。１２時，時針和分針合在一起了。
２.師：猜謎：公雞喔喔催天明，大地睡醒鬧盈盈，長針、短針成一線，請問這時幾時整？
生：６時整。
師：誰有補充？
生：早上的６時整。
師：那再過一小時是幾時呢？
３.手勢游戲：由老師給大家做幾個手勢，看看哪個小朋友能根據老師的手勢馬上說出是幾時整？（３時、６時、９時、１２時）
４.下面，我們來玩?zhèn)€撥鐘表的游戲，同桌兩人一人在鐘面上撥針，另一個人說時刻，交換練習。
５.我們來玩?zhèn)€小品好不好？請幾個小朋友上臺來做幾個動作，你猜他時什么時候做什么事情？用你的小鬧鐘撥出時刻，誰最先撥好就上好鬧鈐。
（１） 洗臉：撥的時刻有６時，６時半，７時，９時理由是晚上睡覺前洗臉。
（２） 睡覺：撥的時刻有８時，９時，１０時，１時理由是午休。
（３） 讀書：撥的時刻有８時，９時，１０時。
（４） 吃飯；撥的時刻有７時吃早飯，１２時吃午飯。
四、全課總結。
1.使學生初步認識鐘面，會看鐘面上的整時數和大約幾時。
2.發(fā)展學生初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。
3.讓學生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時間的良好習慣。
4.讓學生體會數學與生活的密切聯系，發(fā)展初步的數學應用意識。
會看整時數和大約幾時。
理解大約幾時。
鐘、多媒體課件、學生準備鐘。
師：今天，老師給大家?guī)硪粋€謎語，大家一起來猜一猜。
課件出示謎語：有個好朋友，會跑沒有腿，會響沒有嘴，它會告訴我，什么時候起，什么時候睡，請你猜猜看，好朋友是誰?(學生猜)
師：對，是鬧鐘。
師：鬧鐘是鐘表王國里面的成員之一，鐘表王國里的`成員可多呢，現在讓我們坐上時間的小馬車一起到鐘表王國看看吧！(課件出示各種各樣的鐘表)
師：這些鐘表漂亮嗎?它們在我們生活中有什么作用呢?
揭題：鐘表不僅漂亮還能告訴我們時間，它們的作用可真大。今天，我們就一起來認識鐘表。(板書課題：認識鐘表)
1.初步認識鐘面。
師：請大家仔細觀察屏幕上的鐘表，看看鐘面上都有些什么?
(同桌之間悄悄說說看，指名學生匯報。)
師：誰來說說鐘面上都有些什么?
(2)時針和分針
師：鐘面上有兩根針，請小朋友比一比這兩根針有什么不一樣呢?(板書：長短)
師：小朋友可真聰明，這根又粗又短的針叫時針，這根又長又細的針叫分針(學生邊說邊演示)
師：請小朋友在自己的小鬧鐘上找出時針和分針，指給同桌看看。
師：哪個小朋友來指給大家看看?(學具中上指)那誰來指指老師這個大鐘上面的時針和分針呢?(如果有人提到秒針就說：今天，我們只認識這兩根較粗的針，這根不停地在走的針我們以后再認識。)
2.初步認識整時，教案《認識鐘表教學設計》。
(1)師：剛才我們在鐘面上看到了許多數字寶寶，還認識了分針和時針，那我們是怎么利用他們看時間的呢?我們繼續(xù)往下看。
師：誰來說說這個鐘面上表示的是幾時嗎?(學生可能會說7點，那時就說：7點是我們生活中的口頭語，在數學中我們應該把7點說成7時，這個"時"是時間的時，誰再來說說，這是幾時?)
問：你是怎么知道的呢?
師小結：分針指著12，時針指著7，是7時。(學生齊讀)
(2)教學"試一試"。
師：仔細觀察這些鐘面有什么相同的地方?有什么不同的地方?(學生觀察后回答，若有困難，教師可提醒學生分針都指著幾，時針呢?)
師小結：當分針指著12，時針指著幾，就是幾時。(學生齊讀)
(3)"想想做做"第2題。
師：從剛才的學習中，我們認識了7時，1時，5時，11時，這些時刻分針都指著12，時針指著幾就是幾時。那老師這里有3張圖片，請大家看看圖中的小朋友幾時，在干什么?(12時的時候，為什么鐘面上看上去只有一根針呢?)
3.初步認識大約幾時。
(1)師：昨天，明明和叮叮本來是約好4時一起去踢足球的。瞧，明明是這個時候來的，請問明明有沒有遲到啊?(沒有遲到，現在是4點不到一點)明明可真是守時的好孩子。叮叮3點多下課后想反正還早，就在那里玩了好一會才去操場找明明，時間也偷偷的溜走了，叮叮跑到操場的時候，明明看了看時間說："你怎么才來啊?"為什么明明這么說呢?(因為明明遲到了，現在4點過了一點了)
(2)出示教材中的兩個鐘面。(學生觀察)
師：這兩個鐘面上的時間都正好是4時嗎?一個是….一個是…，他們都非常接近幾時呢?
(3)小結：接近4時，在我們數學上我們就可以說成是大約4時。(板書：大約4時)
(4)師：在生活中我們看時間的時候不可能每次都正好是整時，有時候是幾時不到一點，有時候是幾時剛過一點，我們可以用大約幾時來表示。
(5)問：這三只表分別是大約幾時?("想想做做"第3題)
(先同桌交流，再指名回答)
1、"想想做做"第1、4題。
師：接下來，讓我們一起聽聽電腦老師要我們做什么?電腦：說一說，你早上幾時起床，晚上幾時睡覺?(指名二到三人說說起床和睡覺的時間。)
師：我們來看看一(4)的朱正昊小朋友早上是幾時起床的?晚上幾時睡覺的呢?他真是一個早睡早起的好孩子，我們也要養(yǎng)成按時起床和睡覺的好習慣，這樣才有精力好好學習。下面，老師想考考大家的動手能力。老師說個時刻，請小朋友在自己的鐘面上撥出來。你們可以嗎?我們一起來試試看。
讓學生按要求撥出3時、9時、12時，大約6時。
2、修一修。("想想做做"第5題)
師：老師這里有3個鐘壞了，有的掉了時針，有的掉了分針，你能幫幫老師嗎?(學生觀察，說說每個鐘面上缺了什么針?)
思考：畫時針時要注意些什么?(時針要畫的短一點。)畫分針的時候呢?(分針要畫的長一點。)請你把數學書翻到85頁，找到"想想做做"第5題。我們來比比看，看看哪一組小朋友手最巧。(學生按要求畫出時針或分針)
3、"想想做做"第6題
質疑：叮叮不明白為什么都是10時，有的小朋友在上課，有的小朋友在睡覺呢?(學生交流：一天中有兩個10時，一個在早上，一個在晚上。)小朋友們可真了不起！
4、認識電子鐘表
師：小朋友你們見過這樣表示時間的鐘表嗎?這種鐘表叫做電子鐘表。這個鐘面上是用上面來表示時間的?兩小點左面是數字12，右面都是0，這個鐘面上表示的時間就是12時。一起讀一讀。
問：那誰來說說這兩個鐘面上表示的各是幾時?
小結：今天，我們在鐘表王國里你學會了什么?
小學認識鐘表教案篇八
1. 通過復習，加深同學們對方向和位置、認識圖形、認識鐘表等知識的理解，提高同學們對這些知識的掌握水平。
2. 通過復習，溝通這些知識的內在聯系，幫助同學們形成整體認知結構。
3. 在復習過程中掌握一些整理知識的方法，養(yǎng)成自覺進行知識的整理和復習的好習慣。
加深同學們對方向和位置、認識圖形、認識鐘表等知識的理解，溝通這些知識的內在聯系。
多媒體課件。
指導學生說出在方向和位置中認識了前和后、上和下、左和右，還會在教室里找出座位，會辨認在不同的位置觀察到的同一個物體的形象；在認識圖形中，認識了長方形、正方形、三角形和圓；在認識鐘表中，認識了整時、幾時半和大約幾時。
教師：這節(jié)課我們就來復習這些知識。
學生指自己的上、下、前、后、左、右。
學生：介紹的`物體位置在一個豎立的面上時，就要用上、下的方向詞來介紹，在一個水平面上時，就用前、后的方向詞來介紹。
多媒體課件出示第120頁第6題的遙控板圖。
學生：應該用上、下、左、右這些方向詞來介紹。
教師：為什么要用上、下的方向詞來介紹呢？
學生：剛才老師強調這個遙控板是豎立起來的，所些這些按鍵每豎列的關系是上、下的關系。
教師：我覺得同學們的解釋是有道理的，同學們的這個想法對嗎？請大家翻開書第120頁，看看書上是怎樣介紹的。
學生翻書后發(fā)現，自己的這個想法是對的。
教師：請你按題中的要求，在按鍵上標出綜藝頻道、少兒頻道、體育頻道和電影頻道。
學生完成后，抽學生回答。并讓學生用自己的上、下、左、右的手勢來判斷這個學生的作業(yè)是不是正確的，全班集體訂正。
教師：現在同學們會填下面的括號了吧，自己把這道題填寫完成。
學生完成后，集體訂正。
教師：同學們已經會用一些方向詞來描述一些物體的方向了，下面我們復習從不同的位置看物體。
多媒體課件出示第121頁第8題。
教師：你能判斷哪張照片是哪個小朋友拍攝的嗎？自己在書上連一連并想一想你是怎樣判斷的。
學生作業(yè)后，抽一個學生的作業(yè)在黑板上展示，并要求學生說一說自己是怎樣判斷的。
指導學生說出拖拉機前面所對的小朋友拍攝到拖拉機的前面；拖拉機側面的小朋友拍攝到拖拉機的側面；拖拉機后面的小朋友拍攝到拖拉機的后面。
教師：這就是我們說在站在物體的哪一面拍攝到的就是物體的哪一面，這就是我們從不同的角度看物體的方法。
教師：我們在這本書中認識了哪些圖形？
學生：認識了長方形、正方形、三角形和圓。
教師：下面哪些圖形是長方形、正方形、三角形和圓（用多媒體課件出示）？
學生判斷。
教師：你是怎樣判斷它們是長方形、正方形、三角形和圓的？
學生說自己的理由。
教師：這些圖形中，哪兩個圖形最容易混淆？
學生：長方形和正方形。
教師：你是怎樣區(qū)分它們的呢？
學生：長方形整個圖形要長一些，而正方形方方的，四條邊一樣長。
教師：請同學們翻開書，用你們區(qū)分長方形和正方形的方法區(qū)分一下這些圖形中哪些是長方形？哪些是正方形？哪些是三角形？哪些是圓？然后把這些圖形的個數填在橫線上。
學生完成后，抽學生回答圖中哪些是長方形、正方形、三角形和圓，全班集體訂正。
多媒體課件上出示一個只有時針和分針的鐘面。
學生回答。
學生：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。
教師用多媒體課件轉動分針和時針，讓學生分別辨認3時、6時、8時、11時和12時。
教師：幾時半又怎樣表示呢？比如2時30分？
讓學生說出分針指著6，時針指著2和3的中間，就是2時30分。
隨學生的回答，多媒體課件出示2時30分的鐘面。
教師：是這個鐘面顯示的時間嗎？
學生：是的。
多媒體課件出示1時30分、5時30分、9時30分、10時30分的鐘面讓學生辨認。
教師：我們還學習了大約幾時，哪種情況使用大約幾時來表達時間呢？
引導學生說出快到整時了或者超過整時，但超過得不多的情況下，都可以用大約幾時來描述時間。
多媒體課件出示4時55分、7時2分、8時58分、12時5分的鐘面讓學生辨認。
教師：看來同學們都會認識鐘表了，下面請同學們用你們掌握的知識來完成第122頁第12題。
抽學生一個一個地辨認，簡單說明自己辨認的理由，全班集體訂正。
教師：這節(jié)課我們復習了什么內容？從中你有哪些收獲？
學生回答。
小學認識鐘表教案篇九
（生）：是小白兔。
師：為什么？現在不是烏龜在兔子的前面嗎？
生：因為兔子已經跑了一圈了，烏龜只跑了一點。
師：對，當小烏龜才從開始的位置跑到1的時候，小白兔早已經跑回到起點了。
師：你們看，龜、兔賽跑的這幅圖像我們學過的什么?（鐘表的'鐘面?。?BR> 師：兔子為什么會勝利？（它本身跑得就快，它有沒有再在路上睡覺？這次認識到了時間的寶貴，拼命地往前跑，所以他勝利了。）。
師：為了讓我們明白時間的珍貴。小烏和小白兔龜化作了我們所認識的時針和分針，他時刻提醒我們一定要珍惜時間。
師：今天我們就來進一步學習鐘表的知識?！J識時間。
師：我們上學期也學過鐘表，我們都是學過哪些內容那？誰還記得？
（師：1、整時——分針指在12上，時針指到幾就是幾時整；2、半時——分針指在6上，時針走過了幾就是幾時半。）。
師：秒針在我們的日常生活中用得比較少，所以我們把它放在以后的學習中研究。
師：除了我們學過的這些內容以外，你還能在鐘表的鐘面上發(fā)現什么？小組之間討論一下！
（小組長匯報：有大格，還有小格。）。
師：那有多少個大格，又有多少個小格呢？小組之間再來觀察一下！
師：他們回答得對不對呢？我們來一起數一數。
師：一共有12個大格，每個大格中有幾個小格呢？再來數一數！
一共有多少個小格？
師：誰來說一說，這60個小格代表什么意思。那分針每轉過一小格就代表什么？那分針從刻度12轉到刻度1走一大格呢？（用同樣的方法數下去。）。
（你發(fā)現了什么規(guī)律嗎？你能很快記住每個數表示幾分嗎？）。
師：分針走一大格代表走了5分鐘，時針每走一大格代表走了多長時間？那刻度1就有兩種含義了，那兩種含義？那時針和分針到底有什么聯系哪？你來仔細觀察一下。
師：你發(fā)現了什么？（分針轉一圈，時針走一大格，分針轉一圈是60分，也就是說分針每走60分鐘，時針走一小時。）。
（生）：我可以寫字……。
師：好，那我們就來計時，看看一分鐘之內你能完成你說的是嗎？
開始計時。
師：誰想再來說一說你在一分鐘內干了些什么？
師：原來在一分鐘之內我們可以干這么多事，這一分鐘多么寶貴呀！一分鐘內你就干了這么多事，一個小時就有60分鐘，哪一天有多少小時？算一下一共就有1440分鐘，你要是能合理的利用這些時間，那你將來肯定是個了不起的人物。這也就是要告訴我們，不要小看一分鐘，一定要珍惜每一分每一秒，有時候可能就因為這一分鐘改變很多事，不能輕易浪費時間。
師：那一小時有多久呢？（一節(jié)課要是40分鐘的話，我們學校是一節(jié)課35分鐘，所以要再加上卜老師提前來了的5分鐘。加上一個課間，再加上10分鐘就是1小時了。）。
師：好了！同學們，我們剛才已經對鐘表的基本知識進行了研究，那你是不是真的認識時間了呢？來看一看這塊表?！闶窃鯓涌闯鰜淼模浚ㄏ瓤磿r針，走過了幾時，就是幾時多，再看分針指到了幾上確定是幾分。）。
師：同學們，你現在來看一下表，幾點了？快到下課的時候了，通過這節(jié)課你有什么收獲？說給大家聽一聽。今天的作業(yè)就把數學課本上的82頁第一題做完。
小學認識鐘表教案篇十
（生）：是小白兔。
師：為什么？現在不是烏龜在兔子的前面嗎？
生：因為兔子已經跑了一圈了，烏龜只跑了一點。
師：對，當小烏龜才從開始的位置跑到1的時候，小白兔早已經跑回到起點了。
師：你們看，龜、兔賽跑的這幅圖像我們學過的什么?（鐘表的鐘面?。?。
師：兔子為什么會勝利？（它本身跑得就快，它有沒有再在路上睡覺？這次認識到了時間的寶貴，拼命地往前跑，所以他勝利了。）。
師：為了讓我們明白時間的珍貴。小烏和小白兔龜化作了我們所認識的時針和分針，他時刻提醒我們一定要珍惜時間。
師：今天我們就來進一步學習鐘表的知識。——認識時間。
師：我們上學期也學過鐘表，我們都是學過哪些內容那？誰還記得？
（師：1、整時——分針指在12上，時針指到幾就是幾時整；2、半時——分針指在6上，時針走過了幾就是幾時半。）。
師：秒針在我們的日常生活中用得比較少，所以我們把它放在以后的學習中研究。
師：除了我們學過的這些內容以外，你還能在鐘表的鐘面上發(fā)現什么？小組之間討論一下！
（小組長匯報：有大格，還有小格。）。
師：那有多少個大格，又有多少個小格呢？小組之間再來觀察一下！
師：他們回答得對不對呢？我們來一起數一數。
師：一共有12個大格，每個大格中有幾個小格呢？再來數一數！
一共有多少個小格？
師：誰來說一說，這60個小格代表什么意思。那分針每轉過一小格就代表什么？那分針從刻度12轉到刻度1走一大格呢？（用同樣的方法數下去。）。
（你發(fā)現了什么規(guī)律嗎？你能很快記住每個數表示幾分嗎？）。
師：分針走一大格代表走了5分鐘，時針每走一大格代表走了多長時間？那刻度1就有兩種含義了，那兩種含義？那時針和分針到底有什么聯系哪？你來仔細觀察一下。
師：你發(fā)現了什么？（分針轉一圈，時針走一大格，分針轉一圈是60分，也就是說分針每走60分鐘，時針走一小時。）。
（生）：我可以寫字……。
師：好，那我們就來計時，看看一分鐘之內你能完成你說的是嗎？
開始計時。
師：誰想再來說一說你在一分鐘內干了些什么？
師：原來在一分鐘之內我們可以干這么多事，這一分鐘多么寶貴呀！一分鐘內你就干了這么多事，一個小時就有60分鐘，哪一天有多少小時？算一下一共就有1440分鐘，你要是能合理的利用這些時間，那你將來肯定是個了不起的人物。這也就是要告訴我們，不要小看一分鐘，一定要珍惜每一分每一秒，有時候可能就因為這一分鐘改變很多事，不能輕易浪費時間。
師：那一小時有多久呢？（一節(jié)課要是40分鐘的話，我們學校是一節(jié)課35分鐘，所以要再加上卜老師提前來了的5分鐘。加上一個課間，再加上10分鐘就是1小時了。）。
師：好了！同學們，我們剛才已經對鐘表的基本知識進行了研究，那你是不是真的認識時間了呢？來看一看這塊表?！闶窃鯓涌闯鰜淼?？（先看時針，走過了幾時，就是幾時多，再看分針指到了幾上確定是幾分。）。
1、打開學件，進行闖關游戲。（僅做第一關。）。
3、翻開數學課本81頁，今天我們就學習了認識時間，做一下82頁的第一題。
師：同學們，你現在來看一下表，幾點了？快到下課的時候了，通過這節(jié)課你有什么收獲？說給大家聽一聽。今天的作業(yè)就把數學課本上的82頁第一題做完。
小學認識鐘表教案篇十一
知識技能目標：
１.結合生活經驗，認識鐘面，認識時針和分針，學會看整時。
２.培養(yǎng)同學初步的觀察、分析、推理的能力。
過程性目標：
１.通過撥表針、觀察等實踐活動，讓同學體驗數學與日常生活的密切聯系，體會到學習數學的樂趣，提高學習數學的樂趣，建立學好數學的信念。
２.通過操作、觀察、分析、推理等活動，培養(yǎng)同學主動參與探究的精神。
３.能用所學知識，合理布置自身的時間，做時間的主人。情感目標：使同學初步建立時間觀念，教育同學要從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間的好習慣。
教學重點：正確讀寫鐘表上的整時。
教學難點：正確迅速說出或撥出鐘面上的時間。教具、學具：多媒體課件、鐘表、
一、引入猜謎：
一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時間一定要珍惜。生異口同聲地說：“鬧鐘”。
師：鬧鐘有什么作用呢？
生１：可以叫我們起床。
生２：可以告訴我什么時候干什么。
生３：可以告訴我們時間。
師：這節(jié)課，我們就一起來學習有關時間的知識。
二、動手操作、交流、探究新知。
１.認識鐘面。請小朋友拿出自身的小鬧鐘仔細觀察，看看鐘面上都有些什么，然后小組交流交流。
生：自由觀察活動。（師：課件出示４時）
師：誰愿意給大家介紹一下你的鐘面上都有些什么？
生１：我的鐘面上有三根針，又粗又短的是時針，較粗較細的是分針，那個又長又細的是秒針（師根據同學的回答逐一出示時針、分針和名稱。）。
生２：鐘面上有１２個數。
師：小朋友們觀察地真仔細，下面，我們再來觀察一下，看看鐘面上的時針、分針是怎么走的？（邊說邊拿實物鐘演示）
生：我知道了，鐘面上的時針、分針是順著１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２的方向走的。
師：你能照這樣的順序撥一撥小鬧鐘嗎？體驗時針、分針是怎么走的。
２.認識整時。請同學看這個鐘面，誰知道現在表示的時刻是幾時？（出示２時的鐘面）
生：２時。師：你是怎么知道的？
生１：媽媽教過我。生２：分針指著１２，時針指著２，就是２時。
生３：我是這么想的，分針指著１２，時針指著２，這時的時刻就是２時。
師：咱們同學真了不起。那這個時刻又是幾時呢？（手指大屏幕的４時）
生：４時。師：你又是怎么知道的？同桌互相說一說。
生：同桌互相說。
師：請同學看大屏幕，這時的時刻你能馬上說出是幾時嗎？
生：８時。師：這個時刻我們一般該干什么呢？
生：我們在上課。
生：有時候，晚上的８時，我們在睡覺。
師：時間是珍貴的，我們要珍惜時間，好好學習。
師：你能用一句話說說看整時刻的方法嗎？
生：緘默。
師：好，我們小組討論討論。
生：展開熱烈的討論。
師：誰愿意把你的方法介紹給大家？
生：分針指著１２，時針指著幾，這時的時刻就是幾時。
小結：小朋友們說的都很對，是的，分針指著１２，時針指著幾，這時的時刻就是幾時。
師：想不想親自動手撥一撥小鬧鐘？
生：想。
師：撥一個８時，看誰撥的又對又快，注意時針、分針轉動的方向。
生：動手撥小鬧鐘。
師：請同學看大屏幕，你撥的和大屏幕上面的一樣嗎？
師：真了不起，我們再來撥一個３時。
生：撥鐘。
師：誰愿意上來展示給大家看，說說你是怎么撥的？
生：積極舉手表示自身。教師和時給以獎勵。
3.掌握用上午、下午這些詞語表示時間。
生：獨立完成填空，有同學小聲說：“怎么兩個都一樣？”
師：你發(fā)現什么了？
生１：兩個一樣，都是９時。
生２：兩個都是９時，但不一樣，一個是上午９時，一個是晚上９時。
師：小朋友們觀察的真仔細。為什么會有兩個９時呢？
生３：我知道，因為一天，時針要走兩圈，所以有兩個９時。
小結：小朋友說的真好，對了，一天時針在鐘面上要走２圈，所以有兩個９時，因此，要準確地表達時刻，還得會用上午、下午這些詞語。
師：請同學們看大屏幕，你能用一句完整的話說說圖中的小朋友在什么時刻干什么嗎？
生１：小紅７時起床。
生２：早上，媽媽叫小紅起床。
生３：小紅在早上７時起床。師：那你是幾時起床，又是幾時睡覺的？在鐘面上撥出來，并同桌互相說一說。
生：活動。師：我們要合理布置好自身的作息時間，養(yǎng)成按時起床，按時睡覺的好習慣。
師：撥一個你最喜歡的時刻，并說說這個時刻你在干什么？生：動手撥小鬧鐘。
師：下面，我們來輕松一下，做做課中操。
生：用手表生：用電子表。（電腦出示３個時刻）
師：請同學們看這三個時刻，你發(fā)現了什么？
生１：都表示５時。
生２：一個是鐘，一個是手表，一個是電子表。
生３：我發(fā)現前兩個都是用分針時針表示的，第三個是用電子表顯示的。
師：仔細觀察，電子表是怎么顯示時間的？
生：電子表的外表有兩個點，左邊是幾就表示幾時，右邊是幾，就表示幾分。師：這位小朋友真了不起，我們獎勵給他一塊獎牌。說的非常好，電子表的外表有兩個點，當兩個點的左邊是幾，同時，兩個點的右邊是兩個０，這時的時刻就是幾時。
師：像電子表顯示的這種表示時刻的方法你還在什么地方見過？
生１：電話顯示器上。
生２：電視上。
生３：手機上。
師：你能試著用這種方法表示２時嗎？
生：練習。師：誰愿意上黑板展示自身的寫法？
生：積極要求表示自身。
師：（大屏幕顯示８時）８時和３時用這種表示方法，又該如何表示呢？
三、應用新知，鞏固發(fā)展。
生：獨立完成。
師：請同學仔細觀察這兩個鐘面，看看６時和１２時，鐘面上的時針和分針有什么特點？
生：６時，時針和分針成了一條線。１２時，時針和分針合在一起了。
２.師：猜謎：公雞喔喔催天明，大地睡醒鬧盈盈，長針、短針成一線，請問這時幾時整？
生：６時整。師：誰有補充？生：早上的６時整。師：那再過一小時是幾時呢？
３.手勢游戲：
由老師給大家做幾個手勢，看看哪個小朋友能根據老師的手勢馬上說出是幾時整？（３時、６時、９時、１２時）
４.下面，我們來玩?zhèn)€撥鐘表的游戲，同桌兩人一人在鐘面上撥針，另一個人說時刻，交換練習。
５.我們來玩?zhèn)€小品好不好？請幾個小朋友上臺來做幾個動作，你猜他時什么時候做什么事情？用你的小鬧鐘撥出時刻，誰最先撥好就上好鬧鈐。
（１）洗臉：撥的時刻有６時，６時半，７時，９時理由是晚上睡覺前洗臉。
（２）睡覺：撥的時刻有８時，９時，１０時，１時理由是午休。
（３）讀書：撥的時刻有８時，９時，１０時。
（４）吃飯；撥的時刻有７時吃早飯，１２時吃午飯。
[總評：充沛利用了學具和多媒體教學手段，調動同學多種感官參與學習。讓同學在實際中運用所學知識，密切聯系實際。體現數學來源于生活，生活離不開數學。整節(jié)課以玩為主線，把教學內容清晰有趣的串了起來，設計新穎。教學過程科學合理，層次分明，層層遞進，高潮迭起，教師科學有效地引導，給人一種漸入佳境、耳目一新的感覺。整節(jié)課的設計和課堂教學的實施主要體現了以下幾點：
１.注重同學數學學習與實際生活的聯系，教學中注意創(chuàng)設生活情境，使數學更貼近同學。注意引導同學用數學的眼光去觀察和認識身邊的各種事物，學會從生活中發(fā)現數學問題、提出問題并設法解決問題。
２.強調數學學習的實踐性、探索性。教學中設置了許多新穎有趣的實踐活動內容，注重同學的情感體驗和個性發(fā)展，增強數學內容的趣味性、開放性，強調同學數學學習的過程。
３.教學形式、學習方式靈活多樣。在整個教學過程中，教師和同學分享相互的考慮、見解，交流相互的情感、求得新的發(fā)展。凡是同學能獨立考慮、合作探究發(fā)現的老師決不代替代替。做到讓同學多考慮、多動手、多實踐，自主探索、合作學習、師生一起活動相結合，教學形式有分有合，方法多樣，同學參與程度高，最大限度地拓寬了同學的思維，使課堂充溢生機與活力。
４.評價使課堂教學煥發(fā)生命光彩。李老師絕不吝嗇對同學的贊揚與激勵，教師的一顆愛心使評價煥發(fā)出藝術的魅力。
５.整節(jié)課收放自如，同學和諧發(fā)展。師生角色分明，關系親切融和。教師給同學創(chuàng)設了一個又一個的情境，引發(fā)一環(huán)又一環(huán)的問題，促使同學層層深入的考慮，讓同學自覺地、全身心地投入到學習活動中，用心發(fā)現、用心考慮、真誠交流，時而困惑、時而高興，在跌宕起伏的情感體驗中自主完成對知識的建構。
小學認識鐘表教案篇十二
義務教育課程標準實驗教科書小學數學一年級上冊第91、92頁，練習十六的第1、2、3題。
1．通過多媒體創(chuàng)設的生活情境，讓學生學會認識整時。
2．知道鐘面上有時針、分針、12個數、12大格。
3．幫助學生初步建立時間概念，培養(yǎng)遵守時間的好習慣。
讓學生認識認識鐘面，學會認識整時。
幫助學生建立時間概念，培養(yǎng)遵守時間的好習慣。
多媒體課件、大鐘面、小鐘面、鐘面頭飾。
小朋友們你們喜歡猜謎語嗎？今天劉老師就給大家?guī)砹艘粋€謎語，想看看嗎？（出示課件）能告訴我謎底是什么嗎？（鐘表）小雪人告訴我們答對了。知道鐘表有什么作用嗎？（學生自由回答）嗯，鐘表的作用這么大，想不想和它成為好朋友呀？那咱們先看看它長什么樣吧?。ǔ鍪菊n題）。
〔評析：抓住學生的年齡、心理特點，創(chuàng)設情境，激趣導入。〕。
a．在你們的桌上有一個漂亮的鐘面，拿起來仔細看看鐘面上有些什么？把你的發(fā)現說給小伙伴聽聽。（學生玩學具，教師指導。）。
b．你們觀察的真仔細，現在請小朋友們放下手中的小鐘面，來看看我的超級大鐘面。誰來說說你看到了什么？（出示鐘面）。
*又短又粗的針叫時針，又細又長的針叫分針。
*還有12個數，我們數一數。
*數字的旁邊還有什么？再來數一數有多少格？
（課件中時針、分針、12個數、12個大格分別閃動。）。
（教師小結）時針、分針、12個數、12大格，它們組成了一個漂亮的鐘面。
1．認識。
*長長的分針指著幾？
*短短的時針指著幾？
*教師小結：分針長長指12，時針指7就7時。（學生跟著說，教師演示課件）。
2．鞏固。
a．搶答：分針指著12，時針指著8是幾時？指著4呢？
b．真不錯，歡迎小朋友們到智慧屋來做客，看看誰最聰明，能發(fā)現這些鐘面時刻相同的地方。（出示8時、6時、1時）。
（教師小結：分針長長指12，時針指幾就幾時。）。
像這樣分針指著12，時針指著幾就是幾時，我們把這樣的時刻叫做整時。
c．能很快說出鐘面上的整時嗎？這么自信，那好咱們來比一比看誰說的又對又快?。ǔ鍪?時、4時、11時、12時）。
d．現在二人一組撥鐘練習。
現在你們和有著分針、時針的鐘表成為好朋友了嗎？其實還有一種表，長得很奇怪，要不要看看？（課件演示早晨，晶晶的房間）看到了嗎？這是什么表？電子表是幾時，你是怎么知道的？（教師在課件上演示7：00）。
小結：小圓點后面是兩個零，前面是幾就是幾時。
7時和7：00是一個時刻的兩種寫法，它們是一對好朋友。下面我們就來做一個找朋友的游戲好不好？（教師和學生唱“找朋友”。頭飾上時間相同的才是好朋友，可千萬不要找錯呀。時間相同的小朋友握握手做個好朋友吧。問：“1：00，你的好朋友呢？”教師戴上1：00的頭飾，原來在這兒呢?。?。
1．小明的一天。
2．動腦筋。（過一小時是幾時）。
我看小朋友們精神百倍，那咱們再來一個智力大比拼好嗎？
〔評析：在數學課堂中，適時結合教材對學生進行思想教育，滲透“惜時”觀念?！场?BR> 這節(jié)課的教學是一個愉快的過程，學生在教師創(chuàng)設的故事情境中學得饒有興趣，學得積極主動。
“認識鐘表”一課的教學對象是一年級的學生，他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。抓住他們興趣、激發(fā)他們的好奇心，是設計教學的前提。教師設計了色彩鮮艷的課件，采用情境教學法，用統(tǒng)一的一個動畫形象和一個完整的故事將教學的幾個環(huán)節(jié)有機的聯系在一起，讓學生在課件所創(chuàng)設的故事情境中學習。
在設計時，教師注意從學生的生活經驗出發(fā)，課件創(chuàng)設的情境貼近學生的生活實際，如：早晨起床、中午吃飯、晚上睡覺等，讓學生在生動具體的情境中學習新知。由于一年級學生的學習特點是要將他們日常生活的許多活動規(guī)范化，常識系統(tǒng)化，因此學生已有的生活經驗對于他們理解數學知識是十分重要的。這些“經驗”是學生的“數學現實”；同時，正是通過“經驗”，學生經歷一個從具體到逐步抽象活動的過程。一年級學生的數學學習是以經驗為基礎的認識過程，課件中所出現上午一些生活情境，學生是有經驗的。這對他們了解時間觀念、更好的認識整時有很大幫助。教師的設計很好的體現了這一點。
通過合作學習的方式，教師可以更好地了解學生，同時，學生通過合作促進主體的自我反省和自我意識。在教學中的說鐘面、說整時、課后的游戲練習都是教師有意設計的合作學習的環(huán)節(jié)。
小學認識鐘表教案篇十三
教學內容：
義課標實驗教材一冊第91~95《認識鐘表》。
教學目標:。
1.知識點：通過觀察及自身的嘗試活動認識鐘；
初步了解時針、分針之間的關系；(時針走一格時,分針要走一圈。)。
掌握整點的含義；
知道整點時鐘面指針的規(guī)律。
2.訓練點：培養(yǎng)觀察力、思維力、動手能力及大膽嘗試精神；
比較熟練地認鐘面表示的時刻。
3.創(chuàng)新點：滲透愛惜時間的教育,體驗數學與生活的聯系；
結合日常生活理解時鐘的用途。
1.使學生初步認識鐘面，會看鐘面上的整時數和大約幾時。
2.發(fā)展學生初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。
3.讓學生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時間的良好習慣。
4.讓學生體會數學與生活的密切聯系，發(fā)展初步的數學應用意識。
會看整時數和大約幾時。
理解大約幾時。
鐘、多媒體課件、學生準備鐘。
師：今天，老師給大家?guī)硪粋€謎語，大家一起來猜一猜。
課件出示謎語：有個好朋友，會跑沒有腿，會響沒有嘴，它會告訴我，什么時候起，什么時候睡，請你猜猜看，好朋友是誰?(學生猜)。
師：對，是鬧鐘。
師：鬧鐘是鐘表王國里面的成員之一，鐘表王國里的成員可多呢，現在讓我們坐上時間的小馬車一起到鐘表王國看看吧！(課件出示各種各樣的鐘表)。
師：這些鐘表漂亮嗎?它們在我們生活中有什么作用呢?
揭題：鐘表不僅漂亮還能告訴我們時間，它們的作用可真大。今天，我們就一起來認識鐘表。(板書課題：認識鐘表)。
師：請大家仔細觀察屏幕上的鐘表，看看鐘面上都有些什么?
(同桌之間悄悄說說看，指名學生匯報。)。
師：誰來說說鐘面上都有些什么?
(2)時針和分針。
師：鐘面上有兩根針，請小朋友比一比這兩根針有什么不一樣呢?(板書：長短)。
師：小朋友可真聰明，這根又粗又短的針叫時針，這根又長又細的針叫分針(學生邊說邊演示)。
師：請小朋友在自己的小鬧鐘上找出時針和分針，指給同桌看看。
師：哪個小朋友來指給大家看看?(學具中上指)那誰來指指老師這個大鐘上面的時針和分針呢?(如果有人提到秒針就說：今天，我們只認識這兩根較粗的針，這根不停地在走的針我們以后再認識。)。
2.初步認識整時，教案《認識鐘表教學設計》。
(1)師：剛才我們在鐘面上看到了許多數字寶寶，還認識了分針和時針，那我們是怎么利用他們看時間的呢?我們繼續(xù)往下看。
師：誰來說說這個鐘面上表示的是幾時嗎?(學生可能會說7點，那時就說：7點是我們生活中的口頭語，在數學中我們應該把7點說成7時，這個"時"是時間的時，誰再來說說，這是幾時?)。
問：你是怎么知道的呢?
師小結：分針指著12，時針指著7，是7時。(學生齊讀)。
(2)教學"試一試"。
師：仔細觀察這些鐘面有什么相同的地方?有什么不同的地方?(學生觀察后回答，若有困難，教師可提醒學生分針都指著幾，時針呢?)。
師小結：當分針指著12，時針指著幾，就是幾時。(學生齊讀)。
(3)"想想做做"第2題。
師：從剛才的學習中，我們認識了7時，1時，5時，11時，這些時刻分針都指著12，時針指著幾就是幾時。那老師這里有3張圖片，請大家看看圖中的小朋友幾時，在干什么?(12時的時候，為什么鐘面上看上去只有一根針呢?)。
3.初步認識大約幾時。
(1)師：昨天，明明和叮叮本來是約好4時一起去踢足球的。瞧，明明是這個時候來的，請問明明有沒有遲到啊?(沒有遲到，現在是4點不到一點)明明可真是守時的好孩子。叮叮3點多下課后想反正還早，就在那里玩了好一會才去操場找明明，時間也偷偷的溜走了，叮叮跑到操場的時候，明明看了看時間說："你怎么才來啊?"為什么明明這么說呢?(因為明明遲到了，現在4點過了一點了)。
(2)出示教材中的兩個鐘面。(學生觀察)。
師：這兩個鐘面上的時間都正好是4時嗎?一個是….一個是…，他們都非常接近幾時呢?
(3)小結：接近4時，在我們數學上我們就可以說成是大約4時。(板書：大約4時)。
(4)師：在生活中我們看時間的時候不可能每次都正好是整時，有時候是幾時不到一點，有時候是幾時剛過一點，我們可以用大約幾時來表示。
(5)問：這三只表分別是大約幾時?("想想做做"第3題)。
(先同桌交流，再指名回答)。
1、"想想做做"第1、4題。
師：接下來，讓我們一起聽聽電腦老師要我們做什么?電腦：說一說，你早上幾時起床，晚上幾時睡覺?(指名二到三人說說起床和睡覺的時間。)。
師：我們來看看一(4)的朱正昊小朋友早上是幾時起床的?晚上幾時睡覺的呢?他真是一個早睡早起的好孩子，我們也要養(yǎng)成按時起床和睡覺的好習慣，這樣才有精力好好學習。下面，老師想考考大家的動手能力。老師說個時刻，請小朋友在自己的鐘面上撥出來。你們可以嗎?我們一起來試試看。
讓學生按要求撥出3時、9時、12時，大約6時。
2、修一修。("想想做做"第5題)。
師：老師這里有3個鐘壞了，有的掉了時針，有的掉了分針，你能幫幫老師嗎?(學生觀察，說說每個鐘面上缺了什么針?)。
思考：畫時針時要注意些什么?(時針要畫的短一點。)畫分針的時候呢?(分針要畫的長一點。)請你把數學書翻到85頁，找到"想想做做"第5題。我們來比比看，看看哪一組小朋友手最巧。(學生按要求畫出時針或分針)。
3、"想想做做"第6題。
質疑：叮叮不明白為什么都是10時，有的小朋友在上課，有的小朋友在睡覺呢?(學生交流：一天中有兩個10時，一個在早上，一個在晚上。)小朋友們可真了不起！
師：小朋友你們見過這樣表示時間的鐘表嗎?這種鐘表叫做電子鐘表。這個鐘面上是用上面來表示時間的?兩小點左面是數字12，右面都是0，這個鐘面上表示的時間就是12時。一起讀一讀。
問：那誰來說說這兩個鐘面上表示的各是幾時?
小結：今天，我們在鐘表王國里你學會了什么?
小學認識鐘表教案篇十四
《認識鐘表》是人民教育出版社小學數學一年級上冊第八單元的內容。本節(jié)課要求學生認識整時，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。教材在編寫上注意從學生的生活經驗出發(fā)，讓學生生動具體的學習數學。按照“認識鐘面結構——整時的讀寫法——建立時間觀念”的順序編寫。
一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標定為：
1、認知目標：
使學生初步認識鐘面的外部構成；結合生活經驗總結出認識整時的方法；知道表示時間的兩種形式。
2、情感目標：
通過觀察、操作交流等活動，培養(yǎng)學生的探究意識和合作學習意識。
3、思維拓展目標：
（1）使學生初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。
（2）使學生初步體會到生活中處處有數學。
重點：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時的方法；
難點：正確說出鐘面上所指的整時。
這一節(jié)課的教學對象是一年級的學生。根據他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強的特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的'好奇心，我采用了愉快式教學方法，創(chuàng)設情境，設計了色彩鮮艷的課件，讓學生在課件所創(chuàng)設的情境中學習。同時我還采用了動像發(fā)現教學法，讓孩子們通過合作交流發(fā)現鐘面的結構，這樣既活躍了學生的思想，激發(fā)了他們的認知興趣，而且充分發(fā)揮學生的學習積極性。
為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過讓學生想一想、數一數、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節(jié)課的教學活動。
本節(jié)課我安排了四個教學環(huán)節(jié)：
（1）創(chuàng)設情境，誘發(fā)興趣。
（2）動手操作、合作交流、探究新知。
（3）課間休息。
（4）應用新知，解決問題。
（5）引導學生總結全課。
（一）創(chuàng)設情境，誘發(fā)興趣。
利用學生熟悉的動畫人物小丸子給他們帶來謎語，讓學生猜出鬧鐘，激發(fā)學生的興趣。接著出示各種造型的鐘面，并提問“小朋友你們也想設計出這么漂亮的鐘表嗎？”多方位地調動學生的情感，營造了學生積極向上，勇于挑戰(zhàn)、敢于創(chuàng)新的氛圍。接著，教師繼續(xù)激勵學生，要想設計更漂亮的、美觀的鐘表，先要學會認識鐘表。（板書課題）。
（二）動手操作、合作交流、探究新知。
先讓學生觀察自己的小鬧鐘，看看鐘面上有些什么，然后在小組內交流。
學生匯報觀察結果，教師板書：時針分針12個數，并且強調長的是分針，短的是時針。接下來我通過演示撥鬧鐘讓學生觀察時針和分針在鐘面上的走動方向，通過觀察學生發(fā)現時針和分針是按照從數字1到12這樣順時針方向走的。再讓學生沿著這個方向撥一撥鬧鐘，進一步鞏固知識。
2、教學整時的認，讀，寫。
我創(chuàng)設了一個小朋友起床的生活情境，引導學生試認整時。學生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我用課件出示3個表示不同時刻的鐘面，學生通過觀察對比、討論交流，最后達成共識：這三個鐘面的分針都指12，引導總結出當分針指12時，時針指幾就是幾時。為了讓學生更好的參與到學習活動中來激發(fā)學生的學習興趣，我讓學生自己動手撥鐘面，先老師說時間學生撥，然后讓學生作主說時間老師來撥，為了突破只有當分針指向12才是整時這一難點，在這里我故意將分針偏離12，讓學生判斷老師撥的是不是他們所說的整時。最后我讓同桌之間互相撥，這樣既培養(yǎng)了學生的動手能力，也讓學生掌握了認時整時的方法。
3、學習時刻的另一種表示法——電子表示法。
學生試著用電子表示法寫時間。教師小結出用電子表表示時間的方法，為了鞏固知識，我緊接著出示８時、10時讓學生用兩種方法寫出來。
小學認識鐘表教案篇十五
知識技能目標：
１.結合生活經驗，認識鐘面，認識時針和分針，學會看整時。
２.培養(yǎng)學生初步的觀察、分析、推理的能力。
過程性目標：
１.通過撥表針、觀察等實踐活動，讓學生體驗數學與日常生活的密切聯系，體會到學習數學的樂趣，提高學習數學的樂趣，建立學好數學的信念。
２.通過操作、觀察、分析、推理等活動，培養(yǎng)學生主動參與探究的精神。
３.能用所學知識，合理安排自己的時間，做時間的主人。
情感目標：使學生初步建立時間觀念，教育學生要從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間的好習慣。
教學重點：正確讀寫鐘表上的整時。
教學難點：正確迅速說出或撥出鐘面上的時間。
教具、學具：多媒體課件、鐘表、
一、引入。
猜謎：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時間一定要珍惜。
生異口同聲地說：“鬧鐘”。
師：鬧鐘有什么作用呢？
生１：可以叫我們起床。
生２：可以告訴我什么時候干什么。
生３：可以告訴我們時間。
師：這節(jié)課，我們就一起來學習有關時間的知識。
二、動手操作、交流、探究新知。
請小朋友拿出自己的小鬧鐘仔細觀察，看看鐘面上都有些什么，然后小組交流交流。
生：自由觀察活動。（師：課件出示４時）。
師：誰愿意給大家介紹一下你的鐘面上都有些什么？
生１：我的鐘面上有三根針，又粗又短的是時針，較粗較細的是分針，那個又長又細的是秒針（師根據學生的回答逐一出示時針、分針及名稱。）。
生２：鐘面上有１２個數。
師：小朋友們觀察地真仔細，下面，我們再來觀察一下，看看鐘面上的時針、分針是怎么走的？（邊說邊拿實物鐘演示）。
生：我知道了，鐘面上的時針、分針是順著１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２的方向走的。
師：你能照這樣的順序撥一撥小鬧鐘嗎？體驗時針、分針是怎么走的。
生：動手撥小鬧鐘。
請同學看這個鐘面，誰知道現在表示的時刻是幾時？（出示２時的鐘面）。
生：２時。
師：你是怎么知道的？
生１：媽媽教過我。
生２：分針指著１２，時針指著２，就是２時。
生３：我是這么想的，分針指著１２，時針指著２，這時的時刻就是２時。
師：咱們同學真了不起。那這個時刻又是幾時呢？（手指大屏幕的４時）。
生：４時。
師：你又是怎么知道的？同桌互相說一說。
生：同桌互相說。
師：請同學看大屏幕，這時的時刻你能馬上說出是幾時嗎？
生：８時。
師：這個時刻我們一般該干什么呢？
生：我們在上課。
生：有時候，晚上的８時，我們在睡覺。
師：時間是寶貴的，我們要珍惜時間，好好學習。
師：你能用一句話說說看整時刻的方法嗎？
生：沉默。
師：好，我們小組討論討論。
生：展開熱烈的討論。
師：誰愿意把你的方法介紹給大家？
生：分針指著１２，時針指著幾，這時的時刻就是幾時。
師小結：小朋友們說的都很對，是的，分針指著１２，時針指著幾，這時的時刻就是幾時。
師：想不想親自動手撥一撥小鬧鐘？
生：想。
師：撥一個８時，看誰撥的又對又快，注意時針、分針轉動的方向。
生：動手撥小鬧鐘。
師：請同學看大屏幕，你撥的和大屏幕上面的一樣嗎？
師：真了不起，我們再來撥一個３時。
生：撥鐘。
師：誰愿意上來展示給大家看，說說你是怎么撥的？
生：積極舉手表現自己。教師及時給以獎勵。
3.掌握用上午、下午這些詞語表示時間。
生：獨立完成填空，有同學小聲說：“怎么兩個都一樣？”
師：你發(fā)現什么了？
生１：兩個一樣，都是９時。
生２：兩個都是９時，但不一樣，一個是上午９時，一個是晚上９時。
師：小朋友們觀察的真仔細。為什么會有兩個９時呢？
生３：我知道，因為一天，時針要走兩圈，所以有兩個９時。
師小結：小朋友說的真好，對了，一天時針在鐘面上要走２圈，所以有兩個９時，因此，要準確地表達時刻，還得會用上午、下午這些詞語。
師：請同學們看大屏幕，你能用一句完整的話說說圖中的小朋友在什么時刻干什么嗎？
生１：小紅７時起床。
生２：早上，媽媽叫小紅起床。
生３：小紅在早上７時起床。
師：那你是幾時起床，又是幾時睡覺的？在鐘面上撥出來，并同桌互相說一說。
生：活動。
師：我們要合理安排好自己的作息時間，養(yǎng)成按時起床，按時睡覺的好習慣。
師：撥一個你最喜歡的時刻，并說說這個時刻你在干什么？
生：動手撥小鬧鐘。
師：下面，我們來輕松一下，做做課中操。
4.學習時刻的另一種表示方法。
師：在我們日常生活中，除了用這種鐘表示時刻外，還能用什么表示時刻呢？
生：用手表。
生：用電子表。
（電腦出示３個時刻）。
師：請同學們看這三個時刻，你發(fā)現了什么？
生１：都表示５時。
生２：一個是鐘，一個是手表，一個是電子表。
生３：我發(fā)現前兩個都是用分針時針表示的，第三個是用電子表顯示的。
師：仔細觀察，電子表是怎么顯示時間的？
生：電子表的表面有兩個點，左邊是幾就表示幾時，右邊是幾，就表示幾分。
師：這位小朋友真了不起，我們獎勵給他一塊獎牌。說的非常好，電子表的表面有兩個點，當兩個點的左邊是幾，同時，兩個點的右邊是兩個０，這時的時刻就是幾時。
師：像電子表顯示的這種表示時刻的方法你還在什么地方見過？
生１：電話顯示器上。
生２：電視上。
生３：手機上。
師：你能試著用這種方法表示２時嗎？
生：練習。
師：誰愿意上黑板展示自己的寫法？
生：積極要求表現自己。
師：（大屏幕顯示８時）８時和３時用這種表示方法，又該如何表示呢？
生：在練習本上用第二種表示方法寫。
三、應用新知，鞏固發(fā)展。
１.師：請同學看大屏幕，時間老人還給我們送來２個鐘面，你能準確地說出現在是幾時，并說說這時候你該做什么嗎？同桌互相說一說。
你能試著用兩種方法把這兩個時刻表示出來嗎？
生：獨立完成。
師：請同學仔細觀察這兩個鐘面，看看６時和１２時，鐘面上的時針和分針有什么特點？
生：６時，時針和分針成了一條線。１２時，時針和分針合在一起了。
２.師：猜謎：公雞喔喔催天明，大地睡醒鬧盈盈，長針、短針成一線，請問這時幾時整？
生：６時整。
師：誰有補充？
生：早上的６時整。
師：那再過一小時是幾時呢？
３.手勢游戲：由老師給大家做幾個手勢，看看哪個小朋友能根據老師的手勢馬上說出是幾時整？（３時、６時、９時、１２時）。
４.下面，我們來玩?zhèn)€撥鐘表的游戲，同桌兩人一人在鐘面上撥針，另一個人說時刻，交換練習。
５.我們來玩?zhèn)€小品好不好？請幾個小朋友上臺來做幾個動作，你猜他時什么時候做什么事情？用你的小鬧鐘撥出時刻，誰最先撥好就上好鬧鈐。
（１）洗臉：撥的時刻有６時，６時半，７時，９時理由是晚上睡覺前洗臉。
（２）睡覺：撥的時刻有８時，９時，１０時，１時理由是午休。
（３）讀書：撥的時刻有８時，９時，１０時。
（４）吃飯；撥的時刻有７時吃早飯，１２時吃午飯。
四、全課總結。
小學認識鐘表教案篇十六
蘇教版課程標準數學一年級上冊84—85頁例題及想想做做。
1、知識與技能：能說出鐘面的12個數，能指出分針，時針。認識幾時，能撥出幾時。認識大約幾時。能根據要求在不完整的鐘表上，畫出時針或分針。
2、過程與方法：發(fā)展初步的觀察能力，動手能力，概括能力和合作意識
3、情感與態(tài)度：讓學生體會數學與生活的密切聯系，發(fā)展初步的數學應用意識。
認識幾時和大約幾時。
畫出時針或分針
幾個自制鐘表，學生學具鐘表，課件，練習紙。
一、導入新課
2、鐘表在我們的日常生活中有些什么作用啊？
鐘表可以告訴我們時間，我們認識了它，就能更好的利用時間了。這節(jié)課，老師和小朋友一起來認識鐘表。
3、板書課題：認識鐘表
二、認識鐘面
1、看屏幕上的鐘表，上面都有些什么呀？再看看你們的鐘表模型，上面也有數和指針嗎？
2、有哪些數呢？我們從小到大一起數一遍。一共有幾個數？從幾到幾？（板書：1-12）
上面是多少？呢？左邊是幾？右邊呢？
3、鐘面上除了1到12這12個數，還有什么？
這兩根針一樣嗎？
（長一些的叫分針，短一些的叫時針）
板書：分針（長）,時針（短）
請你在自己的鐘表上找一找，哪根是分針，哪根是時針。小朋友之間互相說一說，
（老師出示一個大鐘面），誰愿意上來幫我們找一找，哪根是時針？哪根是分針？
4、時針和分針在鐘面上是怎么跑動的呢？
仔細觀察針是怎么樣跑動的，你能用手比劃一下嗎？
三、認識整時
2、喜洋洋看中央臺的新聞聯播。
喜洋洋在干什么？他看的是什么節(jié)目？誰知道它什么時間撥出？（晚上的七點撥出）在數學上，我們一般把7點稱作7時。
板書：7時。
3、課件播放：喜洋洋吃中飯
喜洋洋在干什么？我們幾時吃中飯？。
板書：11時。
4、播放：喜洋洋運動
喜羊羊下午4時在做運動。
5、這里有3個鐘面，你能把他們和所表示的時間擺在一起嗎？
為什么這樣擺？
分針指在哪個數上？
6、如果分針還是指著12，時針指著8，那是幾時？8時。如果時針指著5呢？5時。
7、誰能用一句話來告訴大家，我們以后怎么看時間呀？
分針指著12，時針指著幾，就是幾時。
8、出示板書：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。
9、下面就利用我們的發(fā)現，來看看這幾個鐘
課件出示3個鐘表。說說這三個鐘表分別是幾時，為什么？
學生用“分針指著12，時針指著幾，就是幾時”來回答。
10、看看喜洋洋是怎樣安排他一天的生活的。
課件播放：7時刷牙，
8時讀書，
9時做操，
6時看電視，6時的時候，時針和分針有什么變化？形成了什么？一條直線。當6時的時候，時針和分針形成了一條直線。
9時睡覺。
11、課件比較都是九時的兩幅圖
都是九時，為什么一個是在做操，另一個是在睡覺？
一天中有兩個9時，我們的時針一天在鐘面上要走兩圈，所以就有了兩個9時。
12、（動手撥鐘表）
1、現在老師想在鐘表上撥出4時，誰能幫我這個忙？
請一位學生撥鐘表，并介紹方法，分針指向12，時針指向4，是4時。
現在請大家像他那樣，在自己的鐘表上播出4時。
2、練習撥出整時
四、認識大約幾時
1、大家喜歡看課外書籍嗎？喜洋洋和他的好朋友懶洋洋今天相約去圖書館看書。他們約好下午這個時間在圖書館見面。（出示3時圖）
喜羊羊早早做好準備，當她來到圖書館，看到鐘面是這樣的，她遲到了嗎？
懶羊羊睡了個懶覺，急匆匆地來到圖書館，看到鐘面是這樣的，她遲到了嗎？
像這樣，3時不到一點，或者3時超過一點，接近3時的，我們就說是大約3時。
2、課件出示三個鐘表：大約8時，大約9時，大約5時。
這些鐘表要怎么認讀呢？
學生逐一回答，并說出為什么。
五、鞏固拓展，升華知識
1、這節(jié)課，大家和老師一起學習，有什么收獲？
認識分針和時針，鐘表上的12個數字。認識了幾時，大約幾時。
2、鐘表的樣子有很多種，我們一起到鐘表店去看一看吧
3、電子鐘
（出示3個電子鐘表）
這個鐘表上的時間你們會讀嗎？點前面是幾，就是幾時
學生認讀三個鐘表上的時間。
只有12、3、6、9的的鐘表，
這里的12個數沒有都寫出來，你們知道顯示的是幾時嗎？
3、這些是鐘表店的鐘表，他們壞了，你們能幫忙修一下嗎？
現在我們的任務就是要根據要求給這些鐘面畫上時針和分針。
在畫之前，有沒有小朋友要提醒大家注意點什么的？
4、學生展示作品。
小學認識鐘表教案篇十七
義務教育課程標準實驗教科書小學數學一年級上冊第91、92頁，練習十六的第1、2、3題。
1．通過多媒體創(chuàng)設的生活情境，讓學生學會認識整時。
2．知道鐘面上有時針、分針、12個數、12大格。
3．幫助學生初步建立時間概念，培養(yǎng)遵守時間的好習慣。
讓學生認識認識鐘面，學會認識整時。
幫助學生建立時間概念，培養(yǎng)遵守時間的好習慣。
多媒體課件、大鐘面、小鐘面、鐘面頭飾。
小朋友們你們喜歡猜謎語嗎？今天劉老師就給大家?guī)砹艘粋€謎語，想看看嗎？（出示課件）能告訴我謎底是什么嗎？（鐘表）小雪人告訴我們答對了。知道鐘表有什么作用嗎？（學生自由回答）嗯，鐘表的作用這么大，想不想和它成為好朋友呀？那咱們先看看它長什么樣吧?。ǔ鍪菊n題）。
〔評析：抓住學生的年齡、心理特點，創(chuàng)設情境，激趣導入?！场?BR> a．在你們的桌上有一個漂亮的鐘面，拿起來仔細看看鐘面上有些什么？把你的發(fā)現說給小伙伴聽聽。（學生玩學具，教師指導。）。
b．你們觀察的真仔細，現在請小朋友們放下手中的小鐘面，來看看我的超級大鐘面。誰來說說你看到了什么？（出示鐘面）。
又短又粗的針叫時針，又細又長的針叫分針。
還有12個數，我們數一數。
數字的旁邊還有什么？再來數一數有多少格？
（課件中時針、分針、12個數、12個大格分別閃動。）。
（教師小結）時針、分針、12個數、12大格，它們組成了一個漂亮的鐘面。
1．認識。
長長的分針指著幾？
短短的時針指著幾？
教師小結：分針長長指12，時針指7就7時。（學生跟著說，教師演示課件）。
2．鞏固。
a．搶答：分針指著12，時針指著8是幾時？指著4呢？
b．真不錯，歡迎小朋友們到智慧屋來做客，看看誰最聰明，能發(fā)現這些鐘面時刻相同的地方。（出示8時、6時、1時）。
（教師小結：分針長長指12，時針指幾就幾時。）。
像這樣分針指著12，時針指著幾就是幾時，我們把這樣的時刻叫做整時。
c．能很快說出鐘面上的整時嗎？這么自信，那好咱們來比一比看誰說的又對又快！（出示3時、4時、11時、12時）。
d．現在二人一組撥鐘練習。
現在你們和有著分針、時針的鐘表成為好朋友了嗎？其實還有一種表，長得很奇怪，要不要看看？（課件演示早晨，晶晶的房間）看到了嗎？這是什么表？電子表是幾時，你是怎么知道的？（教師在課件上演示7：00）。
小結：小圓點后面是兩個零，前面是幾就是幾時。
7時和7：00是一個時刻的兩種寫法，它們是一對好朋友。下面我們就來做一個找朋友的游戲好不好？（教師和學生唱“找朋友”。頭飾上時間相同的才是好朋友，可千萬不要找錯呀。時間相同的`小朋友握握手做個好朋友吧。問：“1：00，你的好朋友呢？”教師戴上1：00的頭飾，原來在這兒呢?。?。
1．小明的一天。
2．動腦筋。（過一小時是幾時）。
我看小朋友們精神百倍，那咱們再來一個智力大比拼好嗎？
〔評析：在數學課堂中，適時結合教材對學生進行思想教育，滲透“惜時”觀念?！场?BR> 小學認識鐘表教案篇十八
1、使學生認識常見的四種立體圖形和平面圖形，進一步加深對所學的幾何圖形的'認識。
2、一方面鞏固鐘表中整時和半時的認識，另一方面通過看接近整時的鐘面，使學生進一步說出大約是幾時。
：認識圖形，并能夠形成對這些圖形的表象。
1、認識圖形
出示第109頁第12題
學生看書并回答有哪幾種圖形，教師板書：長方體、正方體、圓柱、球
問：長方體、正方體、圓柱、球各有幾個？學生再書上完成，集體訂正。
教師分別指出每種圖形的名稱，學生舉起對應的幾何圖形。
教師出示實物，讓學生說出每種物品是什么形狀？
指名說一說日常生活中見過哪些物體是長方體、正方體、圓柱、球？
2、解答
（1）教師問各類圖形的特征
（4）完成書上第109頁第12題，集體訂正。
二、認識鐘表
撥鐘，分組活動，讓學生利用鐘表的學具撥出每個整時和半時，小組中同學相互檢查。教師巡視，提醒學生在撥表時，時針和分針一定要撥到準確的位置上。
認鐘，教師撥鐘，學生認；指名撥鐘，學生認。
（1）引導學生觀察整時。告訴學生：時針和分針沒有正對著鐘面上的數，而是稍稍偏了一點，像這種差一點不到幾時，或是幾時剛剛過一點，我們就不能說正好是幾時，應該說“大約是幾時”。
（2）完成書上第105頁的第1（6）題。
同座相互說一說，指名說，并說一說為什么？
（3）完成第107頁第3題，學生在書上完成，點四人板演，集體訂正。
三、小結
四、游戲
在盒子里摸圖形，學生摸出來后，告訴大家這是什么？
小學認識鐘表教案篇一
《認識圖形》：
教學目標：
1、使學生對長方形、正方形、三角形、圓形有一定的感性認識，知道這些圖形的名稱并能識別。
2、培養(yǎng)學生初步觀察、想象和語言表達的能力。
3、培養(yǎng)學生動手操作能力、主動探索的精神和與人合作的意識。
教學準備：一些圖形紙制品、學具、多媒體課件、小剪刀等。
教學方式：分小組活動，每四人為一小組，設立小組長。
教學過程：
一、(創(chuàng)設情景，導入新課)。
導入：小朋友們，今天，老師給你們帶來了幾位老朋友，你們認識它們嗎?
1、認一認。
出示長方體、正方體、圓柱體讓學生認一認，并說出物體的名稱。(課件出示)。
2、選物體。
你們的學具盒里有這些物體嗎?請小朋友挑出自己喜歡的物體，挑好了嗎?
3、初步感知(摸一摸描一描剪一剪貼一貼)。
師：請你選擇一個面摸一摸，你有什么感覺呢?
那么，你想把摸到的面留在紙上嗎?誰能想個好辦法?請小朋友選擇自己喜歡的方式把摸到的面留在紙上，并用小剪刀把它剪下來，我們要聽音樂來比一比，看哪個小朋友剪得又快又好。
你們想把自己剪得圖形貼出來讓別的小朋友也看看嗎?(師生共同貼出剪得圖形)。
二、(揭示課題)。
小朋友們剪得圖形真漂亮，你們想看的更清楚嗎?看!老師已經把你們剪得圖形移到了大屏幕上了。
誰能給這些圖形取個好聽的名字?
現在，大家看一看那些圖形長的比較像?
比較長方體和正方體。
過渡：這就是我們今天學習的新知識《認識圖形》。
三、(實踐操作)。
這四種圖形我們已經認識了，下面我們來動手圍一圍，擺一擺。
1、用釘子板圍。
2、用小棒擺。
四、(課間活動)。
今天我們又認識了新的圖形，孩子們，你們高興嗎?下面就讓我們用歌聲來慶賀一下吧!(師生共同表演唱《幸福拍手歌》)。
五、(走向生活，提高能力)。
1、找一找(在生活中找有關的圖形)。
師：剛才我們認識了這4種圖形，請大家仔細想想我們的生活中有嗎?(有)。
請你找出來，找到的小朋友請告訴你小朋友們!
2、辨一辨。(教師出示一些實物，指著有關實物有表面搶答。)。
師：小朋友，你們都找了這么多有趣的圖形，老師也找了一些回來，你們想不想看看?下面進行搶答游戲，知道的小朋友馬上站起來說。這是什么?它的面是什么形狀的?(老師出示準備的幾個實物課件)。
3、數一數。
看，數學多有意思，就連我們今天學的圖形也能組成一幅幅美麗的圖畫，孩子們，下面就讓我們一起來數數這些有趣的圖形吧!(課件出示組合的圖形)。
4、認一認。(多媒體出示交通標志)。
小朋友，看!這是什么?(交通標志)這些交通標志表示什么?每個圖形里有哪些圖形?誰來說?(過馬路要走斑馬線)(進行交通安全教育：教育學生要認清交通標志，遵守交通規(guī)則，安全行駛。)。
小學認識鐘表教案篇二
：教科書第76—77頁的內容。
1、 建立時間觀念，
2、 從小養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時間的良好習慣。
3、 初步認識鐘面，
4、 會看鐘面上的整時和大約幾時。
5、 發(fā)展初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。
6、 體會數學與生活的密切7、 聯系，
8、 發(fā)展初步的數學應用意識。
：每人一個鐘面模型、課件、等
1、 創(chuàng)設情境，
2、 激趣導入
1、小紅星期天到鐘表店去玩，鐘表店的鐘表可多啦，小朋友想不想去看看。
（課件：放錄像）
2、提問：小朋友你們看到過鐘表嗎？在哪里看到過？
（指名讓小朋友說）
3、 小組合作，
4、 自主學習
1、初步認識鐘面。（課件定格在鐘面上）
（1） 小朋友鐘面上都有些什么？（讓學生充分地說）
鐘面上有1——12這些數，還有一長一短兩根針，還有小格子等。
（2） 引導：這兩根針的名
（3） 字叫什么？誰是分針，
（4） 誰是時針？
講述：小朋友說的真好，長的是“分針妹妹”，短的是時針，我們叫他“時針姐姐”。
（5） 讓小朋友在自己的鐘面上指
（6） 出“時針姐姐”和“分針妹妹”給同 桌看。
2初步認識整時。
（1）“你會看時間嗎？請你說一說”？（課件定格在3時）讓有經驗的學生介紹怎樣看整時。（課件定格在9時）讓大家說一說。
學生小結：分針指著12，時針指著就是幾時。
（2） 問：這三只表又是幾時？（電腦顯示都是5時）為什么？
（3） 試著撥時間讓同（4） 桌說。師生互考撥整時，（5） 可以讓學生撥一個不（6） 同（7） 的時間讓大家猜。（可以是幾分幾秒）有意撥6時、9時、12時看時針、分針的位置。
3、初步認識大約幾時
（1） 過渡：小紅遇到問題，（2） 請大家?guī)蛶兔Γ?） 這兩個鐘是幾點？（課件定格在兩個鐘上：7點不（4） 到，（5） 7點剛過）
引導學生討論交流：這是幾點？7點不到、接近7點；或7點剛過、過一點。
（6） 小結：這些可以說成大約7時。
（7） 說一說大約幾時。（課件定格在大約8時、9時、11時）
（8） 讓學生撥大約3時、大約6時。可以同（9） 桌互撥互考，（10） 展示給客人老師看。
（8） 小朋友真聰明，（9） 今天在鐘表店里玩的開心嗎？
（10） 小朋友真能干，（11） 看看鐘表店的一些鐘壞了。（課件顯示三種類型）能幫掉了針的表修一修嗎？（每兩人一份材料，（12） 小組合作，（13） 匯報展示）分層次練習：讓小朋友充分操作，（14） 匯報。
5、 課間律動：《畢業(yè)歌》
6、 實踐應用，7、 質疑提升
（1）“小紅和小朋友一樣已成為小學生，我們來看她在干什么?！保凑n件）指名答
（2）請你說一說你是幾時起床，幾時睡覺？（同桌說后匯報）
（2）提問：小紅為什么10時在學校上課又在10時睡覺。（課件顯示白天晚上時鐘轉兩圈，滲透一天24小時）
8、 小結：
1、 小紅今天學到了許多知識，
2、 你學到哪些知識？
3、 你還想知道哪些知識？學生提問：（誰發(fā)明了鐘表？）（最早的鐘表是什么樣的？）
小學認識鐘表教案篇三
教學內容：教科書第84頁——87頁認識鐘表。
教學目標：結合生活經驗，引導學生會認、會讀、會寫整時；培養(yǎng)學生建立時間觀念；培養(yǎng)學生的觀察能力。
情感目標：感受數學與生活的緊密聯系，初步建立時間觀念，懂得養(yǎng)成珍惜時間和合理安排時間的良好習慣。
教學重點：認識整時，記錄整時。教學難點：特殊時刻的認識。教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣。
1、小朋友們，能告訴老師，今天早上你們是幾點起床的嗎？（學生自由說），你們怎么知道這個時候要起床了呢？（學生：媽媽叫、定手機鬧鈴、定鬧鐘等）你會看手機、鬧鐘上的時間嗎？（會）你真是個能干的孩子！
2、我們的生活離不開時間，今天，老師就和同學們一起來更好地認識鐘表。（板書：認識鐘表）。
二、合作學習、探究新知。
1、你們見過鐘面嗎（見過）（播放：鐘表王國）鐘表有各種各樣的形狀，但是大致可以分為兩種：機械鐘和電子表。首先我們來認識機械鐘，一個鐘面上都有什么呀？（引導學生回答，有數字、指針）。
2、引導認識指針，（播放課件：鐘面的認識）這個鐘面完整嗎？（不完整）它缺什么呀？（數字、指針）它有哪些數字呢？（學生說，老師填）它還有什么呀？（指針）有幾根針啊?(兩根)，哦，它有兩根指針：一根長、一根短，短腿的是弟弟叫時針，長腿的是哥哥，叫分針，他們形影不離，時時刻刻告訴我們時間。
3、強化認識：哦，一個完整的鐘面，上面都有什么呀？（有數字1——12和兩根指針：時針和分針。
（二）認識整時。
1、（播放課件2：動畫，媽媽叫小紅起床）小紅幾點起床呀？（7點）你從哪里知道是7點的？（引導觀察，找出墻上的鐘表和床頭柜上的電子鐘）。
2、（出示7時的時針）這個鐘面是老師根據畫面墻上的鐘做的，請你看一看，這是幾點啊？（7點）你是怎么看的？（請學生說一說，引導看時針、分針的指向）歸納得出：分針指著12，時針指著7。7點在數學里寫作：7時（板書7時）。
3、出示課件，這幾個鐘面是幾時??？(請學生回答)請觀察一下，你發(fā)現什么呢？引導得出結論：分針指著12，時針指著幾，就是幾時（帶學生讀并板書）。
4、請學生做練習卡。
（一）第一行，教師巡視，作業(yè)展示。
2聰明！電子鐘的時間是怎樣的呢？（根據板書引導認識，有數字、小圓點、兩個0）對了，用電子計時法表示時刻，前面是數字，中間是豎著的兩個小圓點，后面是兩個0。
6、出示課件，引導兩種計時法的對應認識。
7、引導學生完成練習卡。
（一）第二行，教師巡視，作業(yè)展示。
8、有時有人會說，1小時后，7時過1小時是幾時呢？（8時）引導學生認識，過1小時是時針轉1大格，也就是在幾時上加1。
9、請小朋友們拿出聯系卡一，填一填第三行，老師巡視。
（三）認識特殊時刻。
1、（出示12時的鐘面）小朋友們，老師上面的這個鐘面壞了嗎？（引導觀察：沒壞）哦，這是12時，時針和分針都指著12，他們重合在一起了。
2、轉動指針變?yōu)?時，引導觀察6時的時候，分針和時針在一條線上。
三、能力拓展（學習畫時針、分針）。
1、小朋友們，現在老師這里一個不完整的鐘面，但是老師知道現在是幾點，你能幫老師把指針安上嗎？（能，說時刻，請學生上來安。）。
2、同學們真棒！完成練習二，說畫法，強調：畫的時候要注意時針和分針的長短，還要注意正指著數字。
3、，教師巡視。
四、情感培養(yǎng)和小結。
3小朋友們，今天我們一起認識了鐘表，學會了讀、寫時刻，時間是我們忠實的朋友，時間也是很寶貴的，我們要時時刻刻珍惜時間，老師送給你們一句話：時間就像常流水，只能流去不流回。讓我們做一個珍惜時間的人！
金甸完小教師：譚金馨。
小學認識鐘表教案篇四
教學內容：
認識半點（第95頁的教學內容）。
教學要求：
1、建立時間觀念，培養(yǎng)學生珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的好習慣。
2、初步認識鐘表，會看鐘表上的半點時刻。
3、培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。
教學重點：
掌握認識半點的方法，并會認半點時刻。
教學難點：
引導學生發(fā)現認識半時的規(guī)律。
教學準備：
自備小鬧鐘一個，電腦課件一套，小動物的頭飾多個。
教學過程：
一、復習。
1、電腦出示一組整點時刻，讓學生認，并說一說，是怎么認的（先同桌互說，然后指名說）。
2、師：請認真觀察這些鐘面，你發(fā)現了什么？
（當分針指著12，時針指著幾就是幾時）。
二、認識半點。
電腦出示鐘面：7時半、8時半。
1、師：請小朋友拿出自己的鐘，撥一撥這二個鐘面上。
所表示的時刻，你能發(fā)現這兩個鐘面有什么共同的特點。
嗎？
2、學生自由回答。
教師小結，得出規(guī)律：鐘面上半時時，分針指著數字6，
而時針總是指向兩個數字的中間。
電腦再出示二個鐘面上的表示的時刻，師：你說一說。
這兩個鐘面的時刻是多少請說給你的同桌聽，并說一說。
你是怎么知道的？然后再指名說一說。
3、認一認。
電腦出示圖片（即書中第93面的做一做）。
師：請你說一說圖中的小朋友，幾時在干什么？
4、電腦出示7時、7時半。
師：請你們認真觀察，說一說這兩個鐘面上表示的時。
刻，看一看兩根指針的位置有什么不同？
（教師小結）。
三、練習反饋，激活思維。
1、請你在你的鐘上面撥一個你最喜歡的半點時刻，并說。
一說你為什么最喜歡這個時刻？
2、準備幾把椅子，在椅子上掛出畫有整時半時的鐘面圖。
片，請幾位學生戴上標有相應時刻的頭飾，玩就各位的。
游戲。
3、小明、小軍小強約定星期天上午9時半到健身房參加。
鍛煉，請你說說誰提前到、誰準時到、誰遲到？
出示圖片。
圖1：小明9時半。
圖2：小軍8時半。
圖3：小強9時。
4、快樂的周末。
第95面的第4題。
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小學認識鐘表教案篇五
教學過程：
小朋友，今天老師帶來了一位好朋友，你們猜猜他是誰？你們真聰明一下子就猜出來，真棒。我們一起去看看好嗎？喜歡這些鐘表嗎？那我們就和他們交個朋友吧。今天這節(jié)課我們就來學習《認識鐘表》。
誰來說說這個鐘面上都有什么？
誰愿意把你制作的鐘面介紹一下。你的鐘面上都有什么呀？那鐘面上還有什么呢？
想一想，鐘面上的是時針和分針市怎樣走的呢？你能照這樣的.順序撥撥你的鐘面嗎？
小朋友你們能用一句完整的話說說看整時的方法嗎？
小結：分針指著12，時針指著幾，這個時刻就是幾時。
想不想自己動手撥一個時刻呢？
小結：一天時針在鐘面上要走兩圈，所以就有兩個10時，為了準確的表示時刻還得用上早晨、中午、下午和晚上這些詞語。
現在你們能用一句完整話說說圖上的小朋友在什么時刻再做什么嗎？
請大家仔細觀察這兩個鐘面，看看12時和6時的鐘面上有什么特點？說來說說。
小結：12時，時針和分針重合在一起了。6時，時針和分針成了一條線。
大家的表現都不錯，我們放松一下來聽首歌，好嗎？
小結：電子表示法的兩個點我們把它叫做“冒號”當冒號右邊時兩個0，冒號左邊是幾，這個時刻就是幾時。
你能用這種方法表示2時嗎？在練習本上試試。
好了，我們輕松一下，來猜個謎語好嗎？
那，再過一小時是幾時呢？
今天你們的表現非常好，老師想獎勵你們做個游戲你們愿意嗎？我請幾個同學上臺來做個動作，你們猜猜他們在什么時刻再做什么事情？再用你手中的鐘面撥出這個時刻。
親愛的孩子們：時針不停地轉動，時間也就悄悄地溜走了，而且再也回不來了。時間對于每個人來說都很寶貴，我們不但要珍惜時間，還要合理利用時間，準確掌握時間，不浪費時間，從小就要做一個會安排時間并且愛惜時間的好孩子。
這是從鏡子里看到的鐘面，猜一猜它是幾時？
小學認識鐘表教案篇六
沒有單列的課時，而新教材則根據《數學課程標準》突出了該教學內容，將認識時鐘作為獨立的課時進行編排，并緊接著整時教學讓學生認識“半時”，這為以后進一步學習有關時間的知識，如二年級的“時、分、秒”，三年級的“24時記時法”作了充分準備。二、學情分析：學生在生活中對鐘表已經有過接觸，會認識鐘表上的12個數字，但由于學生在日常生知道上下左右方位，這些為學生學習本節(jié)課的知識做了鋪墊?；钪姓J鐘表的知識經驗有差異，境中展開教學。
自主探究。
小組合作學習。
講授法五、教具準備：卡通圖片、多媒體課件、實物鐘、鐘面模型六、教學時數：1課時七、教學過程（一）音樂導入1、考考你們誰的耳朵最靈敏？關鐘表的知識。
聽聽，這是什么聲音？今天我們就一起來學習有2在生活中你見過鐘表嗎？在哪兒見過啊？大家在這么多地方見過鐘表啊，的樣子可多了。下面我們就一起來欣賞一下，請看大屏幕。
鐘表。
（結合回答板書）。
12。師：你能用自己的話說說認識整時的方法嗎？師：分針指著12，時針指向幾，就是幾時。（師將該結論貼于黑板）。
優(yōu)選教育資料全班朗讀2遍。3、玩一玩你么問老師老師幾時了,我就出示一個時刻，師：“你們說呢？”4、撥一撥（1）出示圖片，小明在看電視？猜猜這是幾時？撥一撥（2）撥一個自己喜歡的時間，并說一說“這個時間你通常在干什么？4、寫一寫（1）師示范記錄整時的方法。
師先在8時鐘面下寫“8時”，請全班空手跟寫。師再示范寫“8：00”。
鐘面10時鐘面10時。
兩個小朋友在上課一位小朋友在睡覺。
生：因為一個早上，一個是晚上。（四）結課。
師：今天有明明作伴，你們開心嗎？
師：今天我們一起上課的時間過去了，就再也不會回來了。我們要珍惜時間。八、板書設計。
小明的一天。
時針（短）。
鐘面。
分針（長）12個數字12個大格。
優(yōu)選教育資料的學習，輕松地學習。
小學認識鐘表教案篇七
二、教學目標：
知識技能目標：
１.結合生活經驗，認識鐘面，認識時針和分針，學會看整時。
２.培養(yǎng)學生初步的觀察、分析、推理的能力。
過程性目標：
１.通過撥表針、觀察等實踐活動，讓學生體驗數學與日常生活的密切聯系，體會到學習數學的樂趣，提高學習數學的樂趣，建立學好數學的信念。
２.通過操作、觀察、分析、推理等活動，培養(yǎng)學生主動參與探究的精神。
３.能用所學知識，合理安排自己的時間，做時間的主人。
情感目標：使學生初步建立時間觀念，教育學生要從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間的好習慣。
教學重點：正確讀寫鐘表上的整時。
教學難點：正確迅速說出或撥出鐘面上的時間。
教具、學具：多媒體課件、鐘表、
教學過程：
一、引入
猜謎：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時間一定要珍惜。
生異口同聲地說：“鬧鐘”。
師：鬧鐘有什么作用呢？
生１：可以叫我們起床。
生２：可以告訴我什么時候干什么。
生３：可以告訴我們時間。
師：這節(jié)課，我們就一起來學習有關時間的知識。
板書：認識鐘表
二、 動手操作、交流、探究新知。
１.認識鐘面。
請小朋友拿出自己的小鬧鐘仔細觀察，看看鐘面上都有些什么，然后小組交流交流。
生：自由觀察活動。（師：課件出示４時）
師：誰愿意給大家介紹一下你的鐘面上都有些什么？
生１：我的鐘面上有三根針，又粗又短的是時針，較粗較細的是分針，那個又長又細的是秒針（師根據學生的回答逐一出示時針、分針及名稱。）。
生２：鐘面上有１２個數。
師：小朋友們觀察地真仔細，下面，我們再來觀察一下，看看鐘面上的時針、分針是怎么走的？（邊說邊拿實物鐘演示）
生：我知道了，鐘面上的時針、分針是順著１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２的方向走的。
師：你能照這樣的順序撥一撥小鬧鐘嗎？體驗時針、分針是怎么走的。
生：動手撥小鬧鐘。
２.認識整時。
請同學看這個鐘面，誰知道現在表示的時刻是幾時？（出示２時的鐘面）
生：２時。
師：你是怎么知道的？
生１：媽媽教過我。
生２：分針指著１２，時針指著２，就是２時。
生３：我是這么想的，分針指著１２，時針指著２，這時的時刻就是２時。
師：咱們同學真了不起。那這個時刻又是幾時呢？（手指大屏幕的４時）
生：４時。
師：你又是怎么知道的？同桌互相說一說。
生：同桌互相說。
師：請同學看大屏幕，這時的時刻你能馬上說出是幾時嗎？
生：８時。
師：這個時刻我們一般該干什么呢？
生：我們在上課。
生：有時候，晚上的８時，我們在睡覺。
師：時間是寶貴的，我們要珍惜時間，好好學習。
師：你能用一句話說說看整時刻的方法嗎？
生：沉默。
師：好，我們小組討論討論。
生：展開熱烈的討論。
師：誰愿意把你的方法介紹給大家？
生：分針指著１２，時針指著幾，這時的時刻就是幾時。
師小結：小朋友們說的都很對，是的，分針指著１２，時針指著幾，這時的時刻就是幾時。
師：想不想親自動手撥一撥小鬧鐘？
生：想。
師：撥一個８時，看誰撥的又對又快，注意時針、分針轉動的方向。
生：動手撥小鬧鐘。
師：請同學看大屏幕，你撥的和大屏幕上面的一樣嗎？
師：真了不起，我們再來撥一個３時。
生：撥鐘。
師：誰愿意上來展示給大家看，說說你是怎么撥的？
生：積極舉手表現自己。教師及時給以獎勵。
3.掌握用上午、下午這些詞語表示時間。
生：獨立完成填空，有同學小聲說：“怎么兩個都一樣？”
師：你發(fā)現什么了？
生１：兩個一樣，都是９時。
生２：兩個都是９時，但不一樣，一個是上午９時，一個是晚上９時。
師：小朋友們觀察的真仔細。為什么會有兩個９時呢？
生３：我知道，因為一天，時針要走兩圈，所以有兩個９時。
師小結：小朋友說的真好，對了，一天時針在鐘面上要走２圈，所以有兩個９時，因此，要準確地表達時刻，還得會用上午、下午這些詞語。
師：請同學們看大屏幕，你能用一句完整的話說說圖中的小朋友在什么時刻干什么嗎？
生１：小紅７時起床。
生２：早上，媽媽叫小紅起床。
生３：小紅在早上７時起床。
師：那你是幾時起床，又是幾時睡覺的？在鐘面上撥出來，并同桌互相說一說。
生：活動。
師：我們要合理安排好自己的作息時間，養(yǎng)成按時起床，按時睡覺的好習慣。
師：撥一個你最喜歡的時刻，并說說這個時刻你在干什么？
生：動手撥小鬧鐘。
師：下面，我們來輕松一下，做做課中操。
4.學習時刻的另一種表示方法
師：在我們日常生活中，除了用這種鐘表示時刻外，還能用什么表示時刻呢？
生：用手表
生：用電子表。
（電腦出示３個時刻）
師：請同學們看這三個時刻，你發(fā)現了什么？
生１：都表示５時。
生２：一個是鐘，一個是手表，一個是電子表。
生３：我發(fā)現前兩個都是用分針時針表示的，第三個是用電子表顯示的。
師：仔細觀察，電子表是怎么顯示時間的？
生：電子表的表面有兩個點，左邊是幾就表示幾時，右邊是幾，就表示幾分。
師：這位小朋友真了不起，我們獎勵給他一塊獎牌。說的非常好，電子表的表面有兩個點，當兩個點的左邊是幾，同時，兩個點的右邊是兩個０，這時的時刻就是幾時。
師：像電子表顯示的這種表示時刻的方法你還在什么地方見過？
生１：電話顯示器上。
生２：電視上。
生３：手機上。
師：你能試著用這種方法表示２時嗎？
生：練習。
師：誰愿意上黑板展示自己的寫法？
生：積極要求表現自己。
師：（大屏幕顯示８時）８時和３時用這種表示方法，又該如何表示呢？
生：在練習本上用第二種表示方法寫。
三、應用新知，鞏固發(fā)展。
１.師：請同學看大屏幕，時間老人還給我們送來２個鐘面，你能準確地說出現在是幾時，并說說這時候你該做什么嗎？同桌互相說一說。
你能試著用兩種方法把這兩個時刻表示出來嗎？
生：獨立完成。
師：請同學仔細觀察這兩個鐘面，看看６時和１２時，鐘面上的時針和分針有什么特點？
生：６時，時針和分針成了一條線。１２時，時針和分針合在一起了。
２.師：猜謎：公雞喔喔催天明，大地睡醒鬧盈盈，長針、短針成一線，請問這時幾時整？
生：６時整。
師：誰有補充？
生：早上的６時整。
師：那再過一小時是幾時呢？
３.手勢游戲：由老師給大家做幾個手勢，看看哪個小朋友能根據老師的手勢馬上說出是幾時整？（３時、６時、９時、１２時）
４.下面，我們來玩?zhèn)€撥鐘表的游戲，同桌兩人一人在鐘面上撥針，另一個人說時刻，交換練習。
５.我們來玩?zhèn)€小品好不好？請幾個小朋友上臺來做幾個動作，你猜他時什么時候做什么事情？用你的小鬧鐘撥出時刻，誰最先撥好就上好鬧鈐。
（１） 洗臉：撥的時刻有６時，６時半，７時，９時理由是晚上睡覺前洗臉。
（２） 睡覺：撥的時刻有８時，９時，１０時，１時理由是午休。
（３） 讀書：撥的時刻有８時，９時，１０時。
（４） 吃飯；撥的時刻有７時吃早飯，１２時吃午飯。
四、全課總結。
1.使學生初步認識鐘面，會看鐘面上的整時數和大約幾時。
2.發(fā)展學生初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。
3.讓學生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時間的良好習慣。
4.讓學生體會數學與生活的密切聯系，發(fā)展初步的數學應用意識。
會看整時數和大約幾時。
理解大約幾時。
鐘、多媒體課件、學生準備鐘。
師：今天，老師給大家?guī)硪粋€謎語，大家一起來猜一猜。
課件出示謎語：有個好朋友，會跑沒有腿，會響沒有嘴，它會告訴我，什么時候起，什么時候睡，請你猜猜看，好朋友是誰?(學生猜)
師：對，是鬧鐘。
師：鬧鐘是鐘表王國里面的成員之一，鐘表王國里的`成員可多呢，現在讓我們坐上時間的小馬車一起到鐘表王國看看吧！(課件出示各種各樣的鐘表)
師：這些鐘表漂亮嗎?它們在我們生活中有什么作用呢?
揭題：鐘表不僅漂亮還能告訴我們時間，它們的作用可真大。今天，我們就一起來認識鐘表。(板書課題：認識鐘表)
1.初步認識鐘面。
師：請大家仔細觀察屏幕上的鐘表，看看鐘面上都有些什么?
(同桌之間悄悄說說看，指名學生匯報。)
師：誰來說說鐘面上都有些什么?
(2)時針和分針
師：鐘面上有兩根針，請小朋友比一比這兩根針有什么不一樣呢?(板書：長短)
師：小朋友可真聰明，這根又粗又短的針叫時針，這根又長又細的針叫分針(學生邊說邊演示)
師：請小朋友在自己的小鬧鐘上找出時針和分針，指給同桌看看。
師：哪個小朋友來指給大家看看?(學具中上指)那誰來指指老師這個大鐘上面的時針和分針呢?(如果有人提到秒針就說：今天，我們只認識這兩根較粗的針，這根不停地在走的針我們以后再認識。)
2.初步認識整時，教案《認識鐘表教學設計》。
(1)師：剛才我們在鐘面上看到了許多數字寶寶，還認識了分針和時針，那我們是怎么利用他們看時間的呢?我們繼續(xù)往下看。
師：誰來說說這個鐘面上表示的是幾時嗎?(學生可能會說7點，那時就說：7點是我們生活中的口頭語，在數學中我們應該把7點說成7時，這個"時"是時間的時，誰再來說說，這是幾時?)
問：你是怎么知道的呢?
師小結：分針指著12，時針指著7，是7時。(學生齊讀)
(2)教學"試一試"。
師：仔細觀察這些鐘面有什么相同的地方?有什么不同的地方?(學生觀察后回答，若有困難，教師可提醒學生分針都指著幾，時針呢?)
師小結：當分針指著12，時針指著幾，就是幾時。(學生齊讀)
(3)"想想做做"第2題。
師：從剛才的學習中，我們認識了7時，1時，5時，11時，這些時刻分針都指著12，時針指著幾就是幾時。那老師這里有3張圖片，請大家看看圖中的小朋友幾時，在干什么?(12時的時候，為什么鐘面上看上去只有一根針呢?)
3.初步認識大約幾時。
(1)師：昨天，明明和叮叮本來是約好4時一起去踢足球的。瞧，明明是這個時候來的，請問明明有沒有遲到啊?(沒有遲到，現在是4點不到一點)明明可真是守時的好孩子。叮叮3點多下課后想反正還早，就在那里玩了好一會才去操場找明明，時間也偷偷的溜走了，叮叮跑到操場的時候，明明看了看時間說："你怎么才來啊?"為什么明明這么說呢?(因為明明遲到了，現在4點過了一點了)
(2)出示教材中的兩個鐘面。(學生觀察)
師：這兩個鐘面上的時間都正好是4時嗎?一個是….一個是…，他們都非常接近幾時呢?
(3)小結：接近4時，在我們數學上我們就可以說成是大約4時。(板書：大約4時)
(4)師：在生活中我們看時間的時候不可能每次都正好是整時，有時候是幾時不到一點，有時候是幾時剛過一點，我們可以用大約幾時來表示。
(5)問：這三只表分別是大約幾時?("想想做做"第3題)
(先同桌交流，再指名回答)
1、"想想做做"第1、4題。
師：接下來，讓我們一起聽聽電腦老師要我們做什么?電腦：說一說，你早上幾時起床，晚上幾時睡覺?(指名二到三人說說起床和睡覺的時間。)
師：我們來看看一(4)的朱正昊小朋友早上是幾時起床的?晚上幾時睡覺的呢?他真是一個早睡早起的好孩子，我們也要養(yǎng)成按時起床和睡覺的好習慣，這樣才有精力好好學習。下面，老師想考考大家的動手能力。老師說個時刻，請小朋友在自己的鐘面上撥出來。你們可以嗎?我們一起來試試看。
讓學生按要求撥出3時、9時、12時，大約6時。
2、修一修。("想想做做"第5題)
師：老師這里有3個鐘壞了，有的掉了時針，有的掉了分針，你能幫幫老師嗎?(學生觀察，說說每個鐘面上缺了什么針?)
思考：畫時針時要注意些什么?(時針要畫的短一點。)畫分針的時候呢?(分針要畫的長一點。)請你把數學書翻到85頁，找到"想想做做"第5題。我們來比比看，看看哪一組小朋友手最巧。(學生按要求畫出時針或分針)
3、"想想做做"第6題
質疑：叮叮不明白為什么都是10時，有的小朋友在上課，有的小朋友在睡覺呢?(學生交流：一天中有兩個10時，一個在早上，一個在晚上。)小朋友們可真了不起！
4、認識電子鐘表
師：小朋友你們見過這樣表示時間的鐘表嗎?這種鐘表叫做電子鐘表。這個鐘面上是用上面來表示時間的?兩小點左面是數字12，右面都是0，這個鐘面上表示的時間就是12時。一起讀一讀。
問：那誰來說說這兩個鐘面上表示的各是幾時?
小結：今天，我們在鐘表王國里你學會了什么?
小學認識鐘表教案篇八
1. 通過復習，加深同學們對方向和位置、認識圖形、認識鐘表等知識的理解，提高同學們對這些知識的掌握水平。
2. 通過復習，溝通這些知識的內在聯系，幫助同學們形成整體認知結構。
3. 在復習過程中掌握一些整理知識的方法，養(yǎng)成自覺進行知識的整理和復習的好習慣。
加深同學們對方向和位置、認識圖形、認識鐘表等知識的理解，溝通這些知識的內在聯系。
多媒體課件。
指導學生說出在方向和位置中認識了前和后、上和下、左和右，還會在教室里找出座位，會辨認在不同的位置觀察到的同一個物體的形象；在認識圖形中，認識了長方形、正方形、三角形和圓；在認識鐘表中，認識了整時、幾時半和大約幾時。
教師：這節(jié)課我們就來復習這些知識。
學生指自己的上、下、前、后、左、右。
學生：介紹的`物體位置在一個豎立的面上時，就要用上、下的方向詞來介紹，在一個水平面上時，就用前、后的方向詞來介紹。
多媒體課件出示第120頁第6題的遙控板圖。
學生：應該用上、下、左、右這些方向詞來介紹。
教師：為什么要用上、下的方向詞來介紹呢？
學生：剛才老師強調這個遙控板是豎立起來的，所些這些按鍵每豎列的關系是上、下的關系。
教師：我覺得同學們的解釋是有道理的，同學們的這個想法對嗎？請大家翻開書第120頁，看看書上是怎樣介紹的。
學生翻書后發(fā)現，自己的這個想法是對的。
教師：請你按題中的要求，在按鍵上標出綜藝頻道、少兒頻道、體育頻道和電影頻道。
學生完成后，抽學生回答。并讓學生用自己的上、下、左、右的手勢來判斷這個學生的作業(yè)是不是正確的，全班集體訂正。
教師：現在同學們會填下面的括號了吧，自己把這道題填寫完成。
學生完成后，集體訂正。
教師：同學們已經會用一些方向詞來描述一些物體的方向了，下面我們復習從不同的位置看物體。
多媒體課件出示第121頁第8題。
教師：你能判斷哪張照片是哪個小朋友拍攝的嗎？自己在書上連一連并想一想你是怎樣判斷的。
學生作業(yè)后，抽一個學生的作業(yè)在黑板上展示，并要求學生說一說自己是怎樣判斷的。
指導學生說出拖拉機前面所對的小朋友拍攝到拖拉機的前面；拖拉機側面的小朋友拍攝到拖拉機的側面；拖拉機后面的小朋友拍攝到拖拉機的后面。
教師：這就是我們說在站在物體的哪一面拍攝到的就是物體的哪一面，這就是我們從不同的角度看物體的方法。
教師：我們在這本書中認識了哪些圖形？
學生：認識了長方形、正方形、三角形和圓。
教師：下面哪些圖形是長方形、正方形、三角形和圓（用多媒體課件出示）？
學生判斷。
教師：你是怎樣判斷它們是長方形、正方形、三角形和圓的？
學生說自己的理由。
教師：這些圖形中，哪兩個圖形最容易混淆？
學生：長方形和正方形。
教師：你是怎樣區(qū)分它們的呢？
學生：長方形整個圖形要長一些，而正方形方方的，四條邊一樣長。
教師：請同學們翻開書，用你們區(qū)分長方形和正方形的方法區(qū)分一下這些圖形中哪些是長方形？哪些是正方形？哪些是三角形？哪些是圓？然后把這些圖形的個數填在橫線上。
學生完成后，抽學生回答圖中哪些是長方形、正方形、三角形和圓，全班集體訂正。
多媒體課件上出示一個只有時針和分針的鐘面。
學生回答。
學生：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。
教師用多媒體課件轉動分針和時針，讓學生分別辨認3時、6時、8時、11時和12時。
教師：幾時半又怎樣表示呢？比如2時30分？
讓學生說出分針指著6，時針指著2和3的中間，就是2時30分。
隨學生的回答，多媒體課件出示2時30分的鐘面。
教師：是這個鐘面顯示的時間嗎？
學生：是的。
多媒體課件出示1時30分、5時30分、9時30分、10時30分的鐘面讓學生辨認。
教師：我們還學習了大約幾時，哪種情況使用大約幾時來表達時間呢？
引導學生說出快到整時了或者超過整時，但超過得不多的情況下，都可以用大約幾時來描述時間。
多媒體課件出示4時55分、7時2分、8時58分、12時5分的鐘面讓學生辨認。
教師：看來同學們都會認識鐘表了，下面請同學們用你們掌握的知識來完成第122頁第12題。
抽學生一個一個地辨認，簡單說明自己辨認的理由，全班集體訂正。
教師：這節(jié)課我們復習了什么內容？從中你有哪些收獲？
學生回答。
小學認識鐘表教案篇九
（生）：是小白兔。
師：為什么？現在不是烏龜在兔子的前面嗎？
生：因為兔子已經跑了一圈了，烏龜只跑了一點。
師：對，當小烏龜才從開始的位置跑到1的時候，小白兔早已經跑回到起點了。
師：你們看，龜、兔賽跑的這幅圖像我們學過的什么?（鐘表的'鐘面?。?BR> 師：兔子為什么會勝利？（它本身跑得就快，它有沒有再在路上睡覺？這次認識到了時間的寶貴，拼命地往前跑，所以他勝利了。）。
師：為了讓我們明白時間的珍貴。小烏和小白兔龜化作了我們所認識的時針和分針，他時刻提醒我們一定要珍惜時間。
師：今天我們就來進一步學習鐘表的知識?！J識時間。
師：我們上學期也學過鐘表，我們都是學過哪些內容那？誰還記得？
（師：1、整時——分針指在12上，時針指到幾就是幾時整；2、半時——分針指在6上，時針走過了幾就是幾時半。）。
師：秒針在我們的日常生活中用得比較少，所以我們把它放在以后的學習中研究。
師：除了我們學過的這些內容以外，你還能在鐘表的鐘面上發(fā)現什么？小組之間討論一下！
（小組長匯報：有大格，還有小格。）。
師：那有多少個大格，又有多少個小格呢？小組之間再來觀察一下！
師：他們回答得對不對呢？我們來一起數一數。
師：一共有12個大格，每個大格中有幾個小格呢？再來數一數！
一共有多少個小格？
師：誰來說一說，這60個小格代表什么意思。那分針每轉過一小格就代表什么？那分針從刻度12轉到刻度1走一大格呢？（用同樣的方法數下去。）。
（你發(fā)現了什么規(guī)律嗎？你能很快記住每個數表示幾分嗎？）。
師：分針走一大格代表走了5分鐘，時針每走一大格代表走了多長時間？那刻度1就有兩種含義了，那兩種含義？那時針和分針到底有什么聯系哪？你來仔細觀察一下。
師：你發(fā)現了什么？（分針轉一圈，時針走一大格，分針轉一圈是60分，也就是說分針每走60分鐘，時針走一小時。）。
（生）：我可以寫字……。
師：好，那我們就來計時，看看一分鐘之內你能完成你說的是嗎？
開始計時。
師：誰想再來說一說你在一分鐘內干了些什么？
師：原來在一分鐘之內我們可以干這么多事，這一分鐘多么寶貴呀！一分鐘內你就干了這么多事，一個小時就有60分鐘，哪一天有多少小時？算一下一共就有1440分鐘，你要是能合理的利用這些時間，那你將來肯定是個了不起的人物。這也就是要告訴我們，不要小看一分鐘，一定要珍惜每一分每一秒，有時候可能就因為這一分鐘改變很多事，不能輕易浪費時間。
師：那一小時有多久呢？（一節(jié)課要是40分鐘的話，我們學校是一節(jié)課35分鐘，所以要再加上卜老師提前來了的5分鐘。加上一個課間，再加上10分鐘就是1小時了。）。
師：好了！同學們，我們剛才已經對鐘表的基本知識進行了研究，那你是不是真的認識時間了呢？來看一看這塊表?！闶窃鯓涌闯鰜淼模浚ㄏ瓤磿r針，走過了幾時，就是幾時多，再看分針指到了幾上確定是幾分。）。
師：同學們，你現在來看一下表，幾點了？快到下課的時候了，通過這節(jié)課你有什么收獲？說給大家聽一聽。今天的作業(yè)就把數學課本上的82頁第一題做完。
小學認識鐘表教案篇十
（生）：是小白兔。
師：為什么？現在不是烏龜在兔子的前面嗎？
生：因為兔子已經跑了一圈了，烏龜只跑了一點。
師：對，當小烏龜才從開始的位置跑到1的時候，小白兔早已經跑回到起點了。
師：你們看，龜、兔賽跑的這幅圖像我們學過的什么?（鐘表的鐘面?。?。
師：兔子為什么會勝利？（它本身跑得就快，它有沒有再在路上睡覺？這次認識到了時間的寶貴，拼命地往前跑，所以他勝利了。）。
師：為了讓我們明白時間的珍貴。小烏和小白兔龜化作了我們所認識的時針和分針，他時刻提醒我們一定要珍惜時間。
師：今天我們就來進一步學習鐘表的知識。——認識時間。
師：我們上學期也學過鐘表，我們都是學過哪些內容那？誰還記得？
（師：1、整時——分針指在12上，時針指到幾就是幾時整；2、半時——分針指在6上，時針走過了幾就是幾時半。）。
師：秒針在我們的日常生活中用得比較少，所以我們把它放在以后的學習中研究。
師：除了我們學過的這些內容以外，你還能在鐘表的鐘面上發(fā)現什么？小組之間討論一下！
（小組長匯報：有大格，還有小格。）。
師：那有多少個大格，又有多少個小格呢？小組之間再來觀察一下！
師：他們回答得對不對呢？我們來一起數一數。
師：一共有12個大格，每個大格中有幾個小格呢？再來數一數！
一共有多少個小格？
師：誰來說一說，這60個小格代表什么意思。那分針每轉過一小格就代表什么？那分針從刻度12轉到刻度1走一大格呢？（用同樣的方法數下去。）。
（你發(fā)現了什么規(guī)律嗎？你能很快記住每個數表示幾分嗎？）。
師：分針走一大格代表走了5分鐘，時針每走一大格代表走了多長時間？那刻度1就有兩種含義了，那兩種含義？那時針和分針到底有什么聯系哪？你來仔細觀察一下。
師：你發(fā)現了什么？（分針轉一圈，時針走一大格，分針轉一圈是60分，也就是說分針每走60分鐘，時針走一小時。）。
（生）：我可以寫字……。
師：好，那我們就來計時，看看一分鐘之內你能完成你說的是嗎？
開始計時。
師：誰想再來說一說你在一分鐘內干了些什么？
師：原來在一分鐘之內我們可以干這么多事，這一分鐘多么寶貴呀！一分鐘內你就干了這么多事，一個小時就有60分鐘，哪一天有多少小時？算一下一共就有1440分鐘，你要是能合理的利用這些時間，那你將來肯定是個了不起的人物。這也就是要告訴我們，不要小看一分鐘，一定要珍惜每一分每一秒，有時候可能就因為這一分鐘改變很多事，不能輕易浪費時間。
師：那一小時有多久呢？（一節(jié)課要是40分鐘的話，我們學校是一節(jié)課35分鐘，所以要再加上卜老師提前來了的5分鐘。加上一個課間，再加上10分鐘就是1小時了。）。
師：好了！同學們，我們剛才已經對鐘表的基本知識進行了研究，那你是不是真的認識時間了呢？來看一看這塊表?！闶窃鯓涌闯鰜淼?？（先看時針，走過了幾時，就是幾時多，再看分針指到了幾上確定是幾分。）。
1、打開學件，進行闖關游戲。（僅做第一關。）。
3、翻開數學課本81頁，今天我們就學習了認識時間，做一下82頁的第一題。
師：同學們，你現在來看一下表，幾點了？快到下課的時候了，通過這節(jié)課你有什么收獲？說給大家聽一聽。今天的作業(yè)就把數學課本上的82頁第一題做完。
小學認識鐘表教案篇十一
知識技能目標：
１.結合生活經驗，認識鐘面，認識時針和分針，學會看整時。
２.培養(yǎng)同學初步的觀察、分析、推理的能力。
過程性目標：
１.通過撥表針、觀察等實踐活動，讓同學體驗數學與日常生活的密切聯系，體會到學習數學的樂趣，提高學習數學的樂趣，建立學好數學的信念。
２.通過操作、觀察、分析、推理等活動，培養(yǎng)同學主動參與探究的精神。
３.能用所學知識，合理布置自身的時間，做時間的主人。情感目標：使同學初步建立時間觀念，教育同學要從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間的好習慣。
教學重點：正確讀寫鐘表上的整時。
教學難點：正確迅速說出或撥出鐘面上的時間。教具、學具：多媒體課件、鐘表、
一、引入猜謎：
一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時間一定要珍惜。生異口同聲地說：“鬧鐘”。
師：鬧鐘有什么作用呢？
生１：可以叫我們起床。
生２：可以告訴我什么時候干什么。
生３：可以告訴我們時間。
師：這節(jié)課，我們就一起來學習有關時間的知識。
二、動手操作、交流、探究新知。
１.認識鐘面。請小朋友拿出自身的小鬧鐘仔細觀察，看看鐘面上都有些什么，然后小組交流交流。
生：自由觀察活動。（師：課件出示４時）
師：誰愿意給大家介紹一下你的鐘面上都有些什么？
生１：我的鐘面上有三根針，又粗又短的是時針，較粗較細的是分針，那個又長又細的是秒針（師根據同學的回答逐一出示時針、分針和名稱。）。
生２：鐘面上有１２個數。
師：小朋友們觀察地真仔細，下面，我們再來觀察一下，看看鐘面上的時針、分針是怎么走的？（邊說邊拿實物鐘演示）
生：我知道了，鐘面上的時針、分針是順著１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２的方向走的。
師：你能照這樣的順序撥一撥小鬧鐘嗎？體驗時針、分針是怎么走的。
２.認識整時。請同學看這個鐘面，誰知道現在表示的時刻是幾時？（出示２時的鐘面）
生：２時。師：你是怎么知道的？
生１：媽媽教過我。生２：分針指著１２，時針指著２，就是２時。
生３：我是這么想的，分針指著１２，時針指著２，這時的時刻就是２時。
師：咱們同學真了不起。那這個時刻又是幾時呢？（手指大屏幕的４時）
生：４時。師：你又是怎么知道的？同桌互相說一說。
生：同桌互相說。
師：請同學看大屏幕，這時的時刻你能馬上說出是幾時嗎？
生：８時。師：這個時刻我們一般該干什么呢？
生：我們在上課。
生：有時候，晚上的８時，我們在睡覺。
師：時間是珍貴的，我們要珍惜時間，好好學習。
師：你能用一句話說說看整時刻的方法嗎？
生：緘默。
師：好，我們小組討論討論。
生：展開熱烈的討論。
師：誰愿意把你的方法介紹給大家？
生：分針指著１２，時針指著幾，這時的時刻就是幾時。
小結：小朋友們說的都很對，是的，分針指著１２，時針指著幾，這時的時刻就是幾時。
師：想不想親自動手撥一撥小鬧鐘？
生：想。
師：撥一個８時，看誰撥的又對又快，注意時針、分針轉動的方向。
生：動手撥小鬧鐘。
師：請同學看大屏幕，你撥的和大屏幕上面的一樣嗎？
師：真了不起，我們再來撥一個３時。
生：撥鐘。
師：誰愿意上來展示給大家看，說說你是怎么撥的？
生：積極舉手表示自身。教師和時給以獎勵。
3.掌握用上午、下午這些詞語表示時間。
生：獨立完成填空，有同學小聲說：“怎么兩個都一樣？”
師：你發(fā)現什么了？
生１：兩個一樣，都是９時。
生２：兩個都是９時，但不一樣，一個是上午９時，一個是晚上９時。
師：小朋友們觀察的真仔細。為什么會有兩個９時呢？
生３：我知道，因為一天，時針要走兩圈，所以有兩個９時。
小結：小朋友說的真好，對了，一天時針在鐘面上要走２圈，所以有兩個９時，因此，要準確地表達時刻，還得會用上午、下午這些詞語。
師：請同學們看大屏幕，你能用一句完整的話說說圖中的小朋友在什么時刻干什么嗎？
生１：小紅７時起床。
生２：早上，媽媽叫小紅起床。
生３：小紅在早上７時起床。師：那你是幾時起床，又是幾時睡覺的？在鐘面上撥出來，并同桌互相說一說。
生：活動。師：我們要合理布置好自身的作息時間，養(yǎng)成按時起床，按時睡覺的好習慣。
師：撥一個你最喜歡的時刻，并說說這個時刻你在干什么？生：動手撥小鬧鐘。
師：下面，我們來輕松一下，做做課中操。
生：用手表生：用電子表。（電腦出示３個時刻）
師：請同學們看這三個時刻，你發(fā)現了什么？
生１：都表示５時。
生２：一個是鐘，一個是手表，一個是電子表。
生３：我發(fā)現前兩個都是用分針時針表示的，第三個是用電子表顯示的。
師：仔細觀察，電子表是怎么顯示時間的？
生：電子表的外表有兩個點，左邊是幾就表示幾時，右邊是幾，就表示幾分。師：這位小朋友真了不起，我們獎勵給他一塊獎牌。說的非常好，電子表的外表有兩個點，當兩個點的左邊是幾，同時，兩個點的右邊是兩個０，這時的時刻就是幾時。
師：像電子表顯示的這種表示時刻的方法你還在什么地方見過？
生１：電話顯示器上。
生２：電視上。
生３：手機上。
師：你能試著用這種方法表示２時嗎？
生：練習。師：誰愿意上黑板展示自身的寫法？
生：積極要求表示自身。
師：（大屏幕顯示８時）８時和３時用這種表示方法，又該如何表示呢？
三、應用新知，鞏固發(fā)展。
生：獨立完成。
師：請同學仔細觀察這兩個鐘面，看看６時和１２時，鐘面上的時針和分針有什么特點？
生：６時，時針和分針成了一條線。１２時，時針和分針合在一起了。
２.師：猜謎：公雞喔喔催天明，大地睡醒鬧盈盈，長針、短針成一線，請問這時幾時整？
生：６時整。師：誰有補充？生：早上的６時整。師：那再過一小時是幾時呢？
３.手勢游戲：
由老師給大家做幾個手勢，看看哪個小朋友能根據老師的手勢馬上說出是幾時整？（３時、６時、９時、１２時）
４.下面，我們來玩?zhèn)€撥鐘表的游戲，同桌兩人一人在鐘面上撥針，另一個人說時刻，交換練習。
５.我們來玩?zhèn)€小品好不好？請幾個小朋友上臺來做幾個動作，你猜他時什么時候做什么事情？用你的小鬧鐘撥出時刻，誰最先撥好就上好鬧鈐。
（１）洗臉：撥的時刻有６時，６時半，７時，９時理由是晚上睡覺前洗臉。
（２）睡覺：撥的時刻有８時，９時，１０時，１時理由是午休。
（３）讀書：撥的時刻有８時，９時，１０時。
（４）吃飯；撥的時刻有７時吃早飯，１２時吃午飯。
[總評：充沛利用了學具和多媒體教學手段，調動同學多種感官參與學習。讓同學在實際中運用所學知識，密切聯系實際。體現數學來源于生活，生活離不開數學。整節(jié)課以玩為主線，把教學內容清晰有趣的串了起來，設計新穎。教學過程科學合理，層次分明，層層遞進，高潮迭起，教師科學有效地引導，給人一種漸入佳境、耳目一新的感覺。整節(jié)課的設計和課堂教學的實施主要體現了以下幾點：
１.注重同學數學學習與實際生活的聯系，教學中注意創(chuàng)設生活情境，使數學更貼近同學。注意引導同學用數學的眼光去觀察和認識身邊的各種事物，學會從生活中發(fā)現數學問題、提出問題并設法解決問題。
２.強調數學學習的實踐性、探索性。教學中設置了許多新穎有趣的實踐活動內容，注重同學的情感體驗和個性發(fā)展，增強數學內容的趣味性、開放性，強調同學數學學習的過程。
３.教學形式、學習方式靈活多樣。在整個教學過程中，教師和同學分享相互的考慮、見解，交流相互的情感、求得新的發(fā)展。凡是同學能獨立考慮、合作探究發(fā)現的老師決不代替代替。做到讓同學多考慮、多動手、多實踐，自主探索、合作學習、師生一起活動相結合，教學形式有分有合，方法多樣，同學參與程度高，最大限度地拓寬了同學的思維，使課堂充溢生機與活力。
４.評價使課堂教學煥發(fā)生命光彩。李老師絕不吝嗇對同學的贊揚與激勵，教師的一顆愛心使評價煥發(fā)出藝術的魅力。
５.整節(jié)課收放自如，同學和諧發(fā)展。師生角色分明，關系親切融和。教師給同學創(chuàng)設了一個又一個的情境，引發(fā)一環(huán)又一環(huán)的問題，促使同學層層深入的考慮，讓同學自覺地、全身心地投入到學習活動中，用心發(fā)現、用心考慮、真誠交流，時而困惑、時而高興，在跌宕起伏的情感體驗中自主完成對知識的建構。
小學認識鐘表教案篇十二
義務教育課程標準實驗教科書小學數學一年級上冊第91、92頁，練習十六的第1、2、3題。
1．通過多媒體創(chuàng)設的生活情境，讓學生學會認識整時。
2．知道鐘面上有時針、分針、12個數、12大格。
3．幫助學生初步建立時間概念，培養(yǎng)遵守時間的好習慣。
讓學生認識認識鐘面，學會認識整時。
幫助學生建立時間概念，培養(yǎng)遵守時間的好習慣。
多媒體課件、大鐘面、小鐘面、鐘面頭飾。
小朋友們你們喜歡猜謎語嗎？今天劉老師就給大家?guī)砹艘粋€謎語，想看看嗎？（出示課件）能告訴我謎底是什么嗎？（鐘表）小雪人告訴我們答對了。知道鐘表有什么作用嗎？（學生自由回答）嗯，鐘表的作用這么大，想不想和它成為好朋友呀？那咱們先看看它長什么樣吧?。ǔ鍪菊n題）。
〔評析：抓住學生的年齡、心理特點，創(chuàng)設情境，激趣導入。〕。
a．在你們的桌上有一個漂亮的鐘面，拿起來仔細看看鐘面上有些什么？把你的發(fā)現說給小伙伴聽聽。（學生玩學具，教師指導。）。
b．你們觀察的真仔細，現在請小朋友們放下手中的小鐘面，來看看我的超級大鐘面。誰來說說你看到了什么？（出示鐘面）。
*又短又粗的針叫時針，又細又長的針叫分針。
*還有12個數，我們數一數。
*數字的旁邊還有什么？再來數一數有多少格？
（課件中時針、分針、12個數、12個大格分別閃動。）。
（教師小結）時針、分針、12個數、12大格，它們組成了一個漂亮的鐘面。
1．認識。
*長長的分針指著幾？
*短短的時針指著幾？
*教師小結：分針長長指12，時針指7就7時。（學生跟著說，教師演示課件）。
2．鞏固。
a．搶答：分針指著12，時針指著8是幾時？指著4呢？
b．真不錯，歡迎小朋友們到智慧屋來做客，看看誰最聰明，能發(fā)現這些鐘面時刻相同的地方。（出示8時、6時、1時）。
（教師小結：分針長長指12，時針指幾就幾時。）。
像這樣分針指著12，時針指著幾就是幾時，我們把這樣的時刻叫做整時。
c．能很快說出鐘面上的整時嗎？這么自信，那好咱們來比一比看誰說的又對又快?。ǔ鍪?時、4時、11時、12時）。
d．現在二人一組撥鐘練習。
現在你們和有著分針、時針的鐘表成為好朋友了嗎？其實還有一種表，長得很奇怪，要不要看看？（課件演示早晨，晶晶的房間）看到了嗎？這是什么表？電子表是幾時，你是怎么知道的？（教師在課件上演示7：00）。
小結：小圓點后面是兩個零，前面是幾就是幾時。
7時和7：00是一個時刻的兩種寫法，它們是一對好朋友。下面我們就來做一個找朋友的游戲好不好？（教師和學生唱“找朋友”。頭飾上時間相同的才是好朋友，可千萬不要找錯呀。時間相同的小朋友握握手做個好朋友吧。問：“1：00，你的好朋友呢？”教師戴上1：00的頭飾，原來在這兒呢?。?。
1．小明的一天。
2．動腦筋。（過一小時是幾時）。
我看小朋友們精神百倍，那咱們再來一個智力大比拼好嗎？
〔評析：在數學課堂中，適時結合教材對學生進行思想教育，滲透“惜時”觀念?！场?BR> 這節(jié)課的教學是一個愉快的過程，學生在教師創(chuàng)設的故事情境中學得饒有興趣，學得積極主動。
“認識鐘表”一課的教學對象是一年級的學生，他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。抓住他們興趣、激發(fā)他們的好奇心，是設計教學的前提。教師設計了色彩鮮艷的課件，采用情境教學法，用統(tǒng)一的一個動畫形象和一個完整的故事將教學的幾個環(huán)節(jié)有機的聯系在一起，讓學生在課件所創(chuàng)設的故事情境中學習。
在設計時，教師注意從學生的生活經驗出發(fā)，課件創(chuàng)設的情境貼近學生的生活實際，如：早晨起床、中午吃飯、晚上睡覺等，讓學生在生動具體的情境中學習新知。由于一年級學生的學習特點是要將他們日常生活的許多活動規(guī)范化，常識系統(tǒng)化，因此學生已有的生活經驗對于他們理解數學知識是十分重要的。這些“經驗”是學生的“數學現實”；同時，正是通過“經驗”，學生經歷一個從具體到逐步抽象活動的過程。一年級學生的數學學習是以經驗為基礎的認識過程，課件中所出現上午一些生活情境，學生是有經驗的。這對他們了解時間觀念、更好的認識整時有很大幫助。教師的設計很好的體現了這一點。
通過合作學習的方式，教師可以更好地了解學生，同時，學生通過合作促進主體的自我反省和自我意識。在教學中的說鐘面、說整時、課后的游戲練習都是教師有意設計的合作學習的環(huán)節(jié)。
小學認識鐘表教案篇十三
教學內容：
義課標實驗教材一冊第91~95《認識鐘表》。
教學目標:。
1.知識點：通過觀察及自身的嘗試活動認識鐘；
初步了解時針、分針之間的關系；(時針走一格時,分針要走一圈。)。
掌握整點的含義；
知道整點時鐘面指針的規(guī)律。
2.訓練點：培養(yǎng)觀察力、思維力、動手能力及大膽嘗試精神；
比較熟練地認鐘面表示的時刻。
3.創(chuàng)新點：滲透愛惜時間的教育,體驗數學與生活的聯系；
結合日常生活理解時鐘的用途。
1.使學生初步認識鐘面，會看鐘面上的整時數和大約幾時。
2.發(fā)展學生初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。
3.讓學生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時間的良好習慣。
4.讓學生體會數學與生活的密切聯系，發(fā)展初步的數學應用意識。
會看整時數和大約幾時。
理解大約幾時。
鐘、多媒體課件、學生準備鐘。
師：今天，老師給大家?guī)硪粋€謎語，大家一起來猜一猜。
課件出示謎語：有個好朋友，會跑沒有腿，會響沒有嘴，它會告訴我，什么時候起，什么時候睡，請你猜猜看，好朋友是誰?(學生猜)。
師：對，是鬧鐘。
師：鬧鐘是鐘表王國里面的成員之一，鐘表王國里的成員可多呢，現在讓我們坐上時間的小馬車一起到鐘表王國看看吧！(課件出示各種各樣的鐘表)。
師：這些鐘表漂亮嗎?它們在我們生活中有什么作用呢?
揭題：鐘表不僅漂亮還能告訴我們時間，它們的作用可真大。今天，我們就一起來認識鐘表。(板書課題：認識鐘表)。
師：請大家仔細觀察屏幕上的鐘表，看看鐘面上都有些什么?
(同桌之間悄悄說說看，指名學生匯報。)。
師：誰來說說鐘面上都有些什么?
(2)時針和分針。
師：鐘面上有兩根針，請小朋友比一比這兩根針有什么不一樣呢?(板書：長短)。
師：小朋友可真聰明，這根又粗又短的針叫時針，這根又長又細的針叫分針(學生邊說邊演示)。
師：請小朋友在自己的小鬧鐘上找出時針和分針，指給同桌看看。
師：哪個小朋友來指給大家看看?(學具中上指)那誰來指指老師這個大鐘上面的時針和分針呢?(如果有人提到秒針就說：今天，我們只認識這兩根較粗的針，這根不停地在走的針我們以后再認識。)。
2.初步認識整時，教案《認識鐘表教學設計》。
(1)師：剛才我們在鐘面上看到了許多數字寶寶，還認識了分針和時針，那我們是怎么利用他們看時間的呢?我們繼續(xù)往下看。
師：誰來說說這個鐘面上表示的是幾時嗎?(學生可能會說7點，那時就說：7點是我們生活中的口頭語，在數學中我們應該把7點說成7時，這個"時"是時間的時，誰再來說說，這是幾時?)。
問：你是怎么知道的呢?
師小結：分針指著12，時針指著7，是7時。(學生齊讀)。
(2)教學"試一試"。
師：仔細觀察這些鐘面有什么相同的地方?有什么不同的地方?(學生觀察后回答，若有困難，教師可提醒學生分針都指著幾，時針呢?)。
師小結：當分針指著12，時針指著幾，就是幾時。(學生齊讀)。
(3)"想想做做"第2題。
師：從剛才的學習中，我們認識了7時，1時，5時，11時，這些時刻分針都指著12，時針指著幾就是幾時。那老師這里有3張圖片，請大家看看圖中的小朋友幾時，在干什么?(12時的時候，為什么鐘面上看上去只有一根針呢?)。
3.初步認識大約幾時。
(1)師：昨天，明明和叮叮本來是約好4時一起去踢足球的。瞧，明明是這個時候來的，請問明明有沒有遲到啊?(沒有遲到，現在是4點不到一點)明明可真是守時的好孩子。叮叮3點多下課后想反正還早，就在那里玩了好一會才去操場找明明，時間也偷偷的溜走了，叮叮跑到操場的時候，明明看了看時間說："你怎么才來啊?"為什么明明這么說呢?(因為明明遲到了，現在4點過了一點了)。
(2)出示教材中的兩個鐘面。(學生觀察)。
師：這兩個鐘面上的時間都正好是4時嗎?一個是….一個是…，他們都非常接近幾時呢?
(3)小結：接近4時，在我們數學上我們就可以說成是大約4時。(板書：大約4時)。
(4)師：在生活中我們看時間的時候不可能每次都正好是整時，有時候是幾時不到一點，有時候是幾時剛過一點，我們可以用大約幾時來表示。
(5)問：這三只表分別是大約幾時?("想想做做"第3題)。
(先同桌交流，再指名回答)。
1、"想想做做"第1、4題。
師：接下來，讓我們一起聽聽電腦老師要我們做什么?電腦：說一說，你早上幾時起床，晚上幾時睡覺?(指名二到三人說說起床和睡覺的時間。)。
師：我們來看看一(4)的朱正昊小朋友早上是幾時起床的?晚上幾時睡覺的呢?他真是一個早睡早起的好孩子，我們也要養(yǎng)成按時起床和睡覺的好習慣，這樣才有精力好好學習。下面，老師想考考大家的動手能力。老師說個時刻，請小朋友在自己的鐘面上撥出來。你們可以嗎?我們一起來試試看。
讓學生按要求撥出3時、9時、12時，大約6時。
2、修一修。("想想做做"第5題)。
師：老師這里有3個鐘壞了，有的掉了時針，有的掉了分針，你能幫幫老師嗎?(學生觀察，說說每個鐘面上缺了什么針?)。
思考：畫時針時要注意些什么?(時針要畫的短一點。)畫分針的時候呢?(分針要畫的長一點。)請你把數學書翻到85頁，找到"想想做做"第5題。我們來比比看，看看哪一組小朋友手最巧。(學生按要求畫出時針或分針)。
3、"想想做做"第6題。
質疑：叮叮不明白為什么都是10時，有的小朋友在上課，有的小朋友在睡覺呢?(學生交流：一天中有兩個10時，一個在早上，一個在晚上。)小朋友們可真了不起！
師：小朋友你們見過這樣表示時間的鐘表嗎?這種鐘表叫做電子鐘表。這個鐘面上是用上面來表示時間的?兩小點左面是數字12，右面都是0，這個鐘面上表示的時間就是12時。一起讀一讀。
問：那誰來說說這兩個鐘面上表示的各是幾時?
小結：今天，我們在鐘表王國里你學會了什么?
小學認識鐘表教案篇十四
《認識鐘表》是人民教育出版社小學數學一年級上冊第八單元的內容。本節(jié)課要求學生認識整時，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。教材在編寫上注意從學生的生活經驗出發(fā)，讓學生生動具體的學習數學。按照“認識鐘面結構——整時的讀寫法——建立時間觀念”的順序編寫。
一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標定為：
1、認知目標：
使學生初步認識鐘面的外部構成；結合生活經驗總結出認識整時的方法；知道表示時間的兩種形式。
2、情感目標：
通過觀察、操作交流等活動，培養(yǎng)學生的探究意識和合作學習意識。
3、思維拓展目標：
（1）使學生初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。
（2）使學生初步體會到生活中處處有數學。
重點：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時的方法；
難點：正確說出鐘面上所指的整時。
這一節(jié)課的教學對象是一年級的學生。根據他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強的特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的'好奇心，我采用了愉快式教學方法，創(chuàng)設情境，設計了色彩鮮艷的課件，讓學生在課件所創(chuàng)設的情境中學習。同時我還采用了動像發(fā)現教學法，讓孩子們通過合作交流發(fā)現鐘面的結構，這樣既活躍了學生的思想，激發(fā)了他們的認知興趣，而且充分發(fā)揮學生的學習積極性。
為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過讓學生想一想、數一數、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節(jié)課的教學活動。
本節(jié)課我安排了四個教學環(huán)節(jié)：
（1）創(chuàng)設情境，誘發(fā)興趣。
（2）動手操作、合作交流、探究新知。
（3）課間休息。
（4）應用新知，解決問題。
（5）引導學生總結全課。
（一）創(chuàng)設情境，誘發(fā)興趣。
利用學生熟悉的動畫人物小丸子給他們帶來謎語，讓學生猜出鬧鐘，激發(fā)學生的興趣。接著出示各種造型的鐘面，并提問“小朋友你們也想設計出這么漂亮的鐘表嗎？”多方位地調動學生的情感，營造了學生積極向上，勇于挑戰(zhàn)、敢于創(chuàng)新的氛圍。接著，教師繼續(xù)激勵學生，要想設計更漂亮的、美觀的鐘表，先要學會認識鐘表。（板書課題）。
（二）動手操作、合作交流、探究新知。
先讓學生觀察自己的小鬧鐘，看看鐘面上有些什么，然后在小組內交流。
學生匯報觀察結果，教師板書：時針分針12個數，并且強調長的是分針，短的是時針。接下來我通過演示撥鬧鐘讓學生觀察時針和分針在鐘面上的走動方向，通過觀察學生發(fā)現時針和分針是按照從數字1到12這樣順時針方向走的。再讓學生沿著這個方向撥一撥鬧鐘，進一步鞏固知識。
2、教學整時的認，讀，寫。
我創(chuàng)設了一個小朋友起床的生活情境，引導學生試認整時。學生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我用課件出示3個表示不同時刻的鐘面，學生通過觀察對比、討論交流，最后達成共識：這三個鐘面的分針都指12，引導總結出當分針指12時，時針指幾就是幾時。為了讓學生更好的參與到學習活動中來激發(fā)學生的學習興趣，我讓學生自己動手撥鐘面，先老師說時間學生撥，然后讓學生作主說時間老師來撥，為了突破只有當分針指向12才是整時這一難點，在這里我故意將分針偏離12，讓學生判斷老師撥的是不是他們所說的整時。最后我讓同桌之間互相撥，這樣既培養(yǎng)了學生的動手能力，也讓學生掌握了認時整時的方法。
3、學習時刻的另一種表示法——電子表示法。
學生試著用電子表示法寫時間。教師小結出用電子表表示時間的方法，為了鞏固知識，我緊接著出示８時、10時讓學生用兩種方法寫出來。
小學認識鐘表教案篇十五
知識技能目標：
１.結合生活經驗，認識鐘面，認識時針和分針，學會看整時。
２.培養(yǎng)學生初步的觀察、分析、推理的能力。
過程性目標：
１.通過撥表針、觀察等實踐活動，讓學生體驗數學與日常生活的密切聯系，體會到學習數學的樂趣，提高學習數學的樂趣，建立學好數學的信念。
２.通過操作、觀察、分析、推理等活動，培養(yǎng)學生主動參與探究的精神。
３.能用所學知識，合理安排自己的時間，做時間的主人。
情感目標：使學生初步建立時間觀念，教育學生要從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間的好習慣。
教學重點：正確讀寫鐘表上的整時。
教學難點：正確迅速說出或撥出鐘面上的時間。
教具、學具：多媒體課件、鐘表、
一、引入。
猜謎：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時間一定要珍惜。
生異口同聲地說：“鬧鐘”。
師：鬧鐘有什么作用呢？
生１：可以叫我們起床。
生２：可以告訴我什么時候干什么。
生３：可以告訴我們時間。
師：這節(jié)課，我們就一起來學習有關時間的知識。
二、動手操作、交流、探究新知。
請小朋友拿出自己的小鬧鐘仔細觀察，看看鐘面上都有些什么，然后小組交流交流。
生：自由觀察活動。（師：課件出示４時）。
師：誰愿意給大家介紹一下你的鐘面上都有些什么？
生１：我的鐘面上有三根針，又粗又短的是時針，較粗較細的是分針，那個又長又細的是秒針（師根據學生的回答逐一出示時針、分針及名稱。）。
生２：鐘面上有１２個數。
師：小朋友們觀察地真仔細，下面，我們再來觀察一下，看看鐘面上的時針、分針是怎么走的？（邊說邊拿實物鐘演示）。
生：我知道了，鐘面上的時針、分針是順著１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２的方向走的。
師：你能照這樣的順序撥一撥小鬧鐘嗎？體驗時針、分針是怎么走的。
生：動手撥小鬧鐘。
請同學看這個鐘面，誰知道現在表示的時刻是幾時？（出示２時的鐘面）。
生：２時。
師：你是怎么知道的？
生１：媽媽教過我。
生２：分針指著１２，時針指著２，就是２時。
生３：我是這么想的，分針指著１２，時針指著２，這時的時刻就是２時。
師：咱們同學真了不起。那這個時刻又是幾時呢？（手指大屏幕的４時）。
生：４時。
師：你又是怎么知道的？同桌互相說一說。
生：同桌互相說。
師：請同學看大屏幕，這時的時刻你能馬上說出是幾時嗎？
生：８時。
師：這個時刻我們一般該干什么呢？
生：我們在上課。
生：有時候，晚上的８時，我們在睡覺。
師：時間是寶貴的，我們要珍惜時間，好好學習。
師：你能用一句話說說看整時刻的方法嗎？
生：沉默。
師：好，我們小組討論討論。
生：展開熱烈的討論。
師：誰愿意把你的方法介紹給大家？
生：分針指著１２，時針指著幾，這時的時刻就是幾時。
師小結：小朋友們說的都很對，是的，分針指著１２，時針指著幾，這時的時刻就是幾時。
師：想不想親自動手撥一撥小鬧鐘？
生：想。
師：撥一個８時，看誰撥的又對又快，注意時針、分針轉動的方向。
生：動手撥小鬧鐘。
師：請同學看大屏幕，你撥的和大屏幕上面的一樣嗎？
師：真了不起，我們再來撥一個３時。
生：撥鐘。
師：誰愿意上來展示給大家看，說說你是怎么撥的？
生：積極舉手表現自己。教師及時給以獎勵。
3.掌握用上午、下午這些詞語表示時間。
生：獨立完成填空，有同學小聲說：“怎么兩個都一樣？”
師：你發(fā)現什么了？
生１：兩個一樣，都是９時。
生２：兩個都是９時，但不一樣，一個是上午９時，一個是晚上９時。
師：小朋友們觀察的真仔細。為什么會有兩個９時呢？
生３：我知道，因為一天，時針要走兩圈，所以有兩個９時。
師小結：小朋友說的真好，對了，一天時針在鐘面上要走２圈，所以有兩個９時，因此，要準確地表達時刻，還得會用上午、下午這些詞語。
師：請同學們看大屏幕，你能用一句完整的話說說圖中的小朋友在什么時刻干什么嗎？
生１：小紅７時起床。
生２：早上，媽媽叫小紅起床。
生３：小紅在早上７時起床。
師：那你是幾時起床，又是幾時睡覺的？在鐘面上撥出來，并同桌互相說一說。
生：活動。
師：我們要合理安排好自己的作息時間，養(yǎng)成按時起床，按時睡覺的好習慣。
師：撥一個你最喜歡的時刻，并說說這個時刻你在干什么？
生：動手撥小鬧鐘。
師：下面，我們來輕松一下，做做課中操。
4.學習時刻的另一種表示方法。
師：在我們日常生活中，除了用這種鐘表示時刻外，還能用什么表示時刻呢？
生：用手表。
生：用電子表。
（電腦出示３個時刻）。
師：請同學們看這三個時刻，你發(fā)現了什么？
生１：都表示５時。
生２：一個是鐘，一個是手表，一個是電子表。
生３：我發(fā)現前兩個都是用分針時針表示的，第三個是用電子表顯示的。
師：仔細觀察，電子表是怎么顯示時間的？
生：電子表的表面有兩個點，左邊是幾就表示幾時，右邊是幾，就表示幾分。
師：這位小朋友真了不起，我們獎勵給他一塊獎牌。說的非常好，電子表的表面有兩個點，當兩個點的左邊是幾，同時，兩個點的右邊是兩個０，這時的時刻就是幾時。
師：像電子表顯示的這種表示時刻的方法你還在什么地方見過？
生１：電話顯示器上。
生２：電視上。
生３：手機上。
師：你能試著用這種方法表示２時嗎？
生：練習。
師：誰愿意上黑板展示自己的寫法？
生：積極要求表現自己。
師：（大屏幕顯示８時）８時和３時用這種表示方法，又該如何表示呢？
生：在練習本上用第二種表示方法寫。
三、應用新知，鞏固發(fā)展。
１.師：請同學看大屏幕，時間老人還給我們送來２個鐘面，你能準確地說出現在是幾時，并說說這時候你該做什么嗎？同桌互相說一說。
你能試著用兩種方法把這兩個時刻表示出來嗎？
生：獨立完成。
師：請同學仔細觀察這兩個鐘面，看看６時和１２時，鐘面上的時針和分針有什么特點？
生：６時，時針和分針成了一條線。１２時，時針和分針合在一起了。
２.師：猜謎：公雞喔喔催天明，大地睡醒鬧盈盈，長針、短針成一線，請問這時幾時整？
生：６時整。
師：誰有補充？
生：早上的６時整。
師：那再過一小時是幾時呢？
３.手勢游戲：由老師給大家做幾個手勢，看看哪個小朋友能根據老師的手勢馬上說出是幾時整？（３時、６時、９時、１２時）。
４.下面，我們來玩?zhèn)€撥鐘表的游戲，同桌兩人一人在鐘面上撥針，另一個人說時刻，交換練習。
５.我們來玩?zhèn)€小品好不好？請幾個小朋友上臺來做幾個動作，你猜他時什么時候做什么事情？用你的小鬧鐘撥出時刻，誰最先撥好就上好鬧鈐。
（１）洗臉：撥的時刻有６時，６時半，７時，９時理由是晚上睡覺前洗臉。
（２）睡覺：撥的時刻有８時，９時，１０時，１時理由是午休。
（３）讀書：撥的時刻有８時，９時，１０時。
（４）吃飯；撥的時刻有７時吃早飯，１２時吃午飯。
四、全課總結。
小學認識鐘表教案篇十六
蘇教版課程標準數學一年級上冊84—85頁例題及想想做做。
1、知識與技能：能說出鐘面的12個數，能指出分針，時針。認識幾時，能撥出幾時。認識大約幾時。能根據要求在不完整的鐘表上，畫出時針或分針。
2、過程與方法：發(fā)展初步的觀察能力，動手能力，概括能力和合作意識
3、情感與態(tài)度：讓學生體會數學與生活的密切聯系，發(fā)展初步的數學應用意識。
認識幾時和大約幾時。
畫出時針或分針
幾個自制鐘表，學生學具鐘表，課件，練習紙。
一、導入新課
2、鐘表在我們的日常生活中有些什么作用啊？
鐘表可以告訴我們時間，我們認識了它，就能更好的利用時間了。這節(jié)課，老師和小朋友一起來認識鐘表。
3、板書課題：認識鐘表
二、認識鐘面
1、看屏幕上的鐘表，上面都有些什么呀？再看看你們的鐘表模型，上面也有數和指針嗎？
2、有哪些數呢？我們從小到大一起數一遍。一共有幾個數？從幾到幾？（板書：1-12）
上面是多少？呢？左邊是幾？右邊呢？
3、鐘面上除了1到12這12個數，還有什么？
這兩根針一樣嗎？
（長一些的叫分針，短一些的叫時針）
板書：分針（長）,時針（短）
請你在自己的鐘表上找一找，哪根是分針，哪根是時針。小朋友之間互相說一說，
（老師出示一個大鐘面），誰愿意上來幫我們找一找，哪根是時針？哪根是分針？
4、時針和分針在鐘面上是怎么跑動的呢？
仔細觀察針是怎么樣跑動的，你能用手比劃一下嗎？
三、認識整時
2、喜洋洋看中央臺的新聞聯播。
喜洋洋在干什么？他看的是什么節(jié)目？誰知道它什么時間撥出？（晚上的七點撥出）在數學上，我們一般把7點稱作7時。
板書：7時。
3、課件播放：喜洋洋吃中飯
喜洋洋在干什么？我們幾時吃中飯？。
板書：11時。
4、播放：喜洋洋運動
喜羊羊下午4時在做運動。
5、這里有3個鐘面，你能把他們和所表示的時間擺在一起嗎？
為什么這樣擺？
分針指在哪個數上？
6、如果分針還是指著12，時針指著8，那是幾時？8時。如果時針指著5呢？5時。
7、誰能用一句話來告訴大家，我們以后怎么看時間呀？
分針指著12，時針指著幾，就是幾時。
8、出示板書：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。
9、下面就利用我們的發(fā)現，來看看這幾個鐘
課件出示3個鐘表。說說這三個鐘表分別是幾時，為什么？
學生用“分針指著12，時針指著幾，就是幾時”來回答。
10、看看喜洋洋是怎樣安排他一天的生活的。
課件播放：7時刷牙，
8時讀書，
9時做操，
6時看電視，6時的時候，時針和分針有什么變化？形成了什么？一條直線。當6時的時候，時針和分針形成了一條直線。
9時睡覺。
11、課件比較都是九時的兩幅圖
都是九時，為什么一個是在做操，另一個是在睡覺？
一天中有兩個9時，我們的時針一天在鐘面上要走兩圈，所以就有了兩個9時。
12、（動手撥鐘表）
1、現在老師想在鐘表上撥出4時，誰能幫我這個忙？
請一位學生撥鐘表，并介紹方法，分針指向12，時針指向4，是4時。
現在請大家像他那樣，在自己的鐘表上播出4時。
2、練習撥出整時
四、認識大約幾時
1、大家喜歡看課外書籍嗎？喜洋洋和他的好朋友懶洋洋今天相約去圖書館看書。他們約好下午這個時間在圖書館見面。（出示3時圖）
喜羊羊早早做好準備，當她來到圖書館，看到鐘面是這樣的，她遲到了嗎？
懶羊羊睡了個懶覺，急匆匆地來到圖書館，看到鐘面是這樣的，她遲到了嗎？
像這樣，3時不到一點，或者3時超過一點，接近3時的，我們就說是大約3時。
2、課件出示三個鐘表：大約8時，大約9時，大約5時。
這些鐘表要怎么認讀呢？
學生逐一回答，并說出為什么。
五、鞏固拓展，升華知識
1、這節(jié)課，大家和老師一起學習，有什么收獲？
認識分針和時針，鐘表上的12個數字。認識了幾時，大約幾時。
2、鐘表的樣子有很多種，我們一起到鐘表店去看一看吧
3、電子鐘
（出示3個電子鐘表）
這個鐘表上的時間你們會讀嗎？點前面是幾，就是幾時
學生認讀三個鐘表上的時間。
只有12、3、6、9的的鐘表，
這里的12個數沒有都寫出來，你們知道顯示的是幾時嗎？
3、這些是鐘表店的鐘表，他們壞了，你們能幫忙修一下嗎？
現在我們的任務就是要根據要求給這些鐘面畫上時針和分針。
在畫之前，有沒有小朋友要提醒大家注意點什么的？
4、學生展示作品。
小學認識鐘表教案篇十七
義務教育課程標準實驗教科書小學數學一年級上冊第91、92頁，練習十六的第1、2、3題。
1．通過多媒體創(chuàng)設的生活情境，讓學生學會認識整時。
2．知道鐘面上有時針、分針、12個數、12大格。
3．幫助學生初步建立時間概念，培養(yǎng)遵守時間的好習慣。
讓學生認識認識鐘面，學會認識整時。
幫助學生建立時間概念，培養(yǎng)遵守時間的好習慣。
多媒體課件、大鐘面、小鐘面、鐘面頭飾。
小朋友們你們喜歡猜謎語嗎？今天劉老師就給大家?guī)砹艘粋€謎語，想看看嗎？（出示課件）能告訴我謎底是什么嗎？（鐘表）小雪人告訴我們答對了。知道鐘表有什么作用嗎？（學生自由回答）嗯，鐘表的作用這么大，想不想和它成為好朋友呀？那咱們先看看它長什么樣吧?。ǔ鍪菊n題）。
〔評析：抓住學生的年齡、心理特點，創(chuàng)設情境，激趣導入?！场?BR> a．在你們的桌上有一個漂亮的鐘面，拿起來仔細看看鐘面上有些什么？把你的發(fā)現說給小伙伴聽聽。（學生玩學具，教師指導。）。
b．你們觀察的真仔細，現在請小朋友們放下手中的小鐘面，來看看我的超級大鐘面。誰來說說你看到了什么？（出示鐘面）。
又短又粗的針叫時針，又細又長的針叫分針。
還有12個數，我們數一數。
數字的旁邊還有什么？再來數一數有多少格？
（課件中時針、分針、12個數、12個大格分別閃動。）。
（教師小結）時針、分針、12個數、12大格，它們組成了一個漂亮的鐘面。
1．認識。
長長的分針指著幾？
短短的時針指著幾？
教師小結：分針長長指12，時針指7就7時。（學生跟著說，教師演示課件）。
2．鞏固。
a．搶答：分針指著12，時針指著8是幾時？指著4呢？
b．真不錯，歡迎小朋友們到智慧屋來做客，看看誰最聰明，能發(fā)現這些鐘面時刻相同的地方。（出示8時、6時、1時）。
（教師小結：分針長長指12，時針指幾就幾時。）。
像這樣分針指著12，時針指著幾就是幾時，我們把這樣的時刻叫做整時。
c．能很快說出鐘面上的整時嗎？這么自信，那好咱們來比一比看誰說的又對又快！（出示3時、4時、11時、12時）。
d．現在二人一組撥鐘練習。
現在你們和有著分針、時針的鐘表成為好朋友了嗎？其實還有一種表，長得很奇怪，要不要看看？（課件演示早晨，晶晶的房間）看到了嗎？這是什么表？電子表是幾時，你是怎么知道的？（教師在課件上演示7：00）。
小結：小圓點后面是兩個零，前面是幾就是幾時。
7時和7：00是一個時刻的兩種寫法，它們是一對好朋友。下面我們就來做一個找朋友的游戲好不好？（教師和學生唱“找朋友”。頭飾上時間相同的才是好朋友，可千萬不要找錯呀。時間相同的`小朋友握握手做個好朋友吧。問：“1：00，你的好朋友呢？”教師戴上1：00的頭飾，原來在這兒呢?。?。
1．小明的一天。
2．動腦筋。（過一小時是幾時）。
我看小朋友們精神百倍，那咱們再來一個智力大比拼好嗎？
〔評析：在數學課堂中，適時結合教材對學生進行思想教育，滲透“惜時”觀念?！场?BR> 小學認識鐘表教案篇十八
1、使學生認識常見的四種立體圖形和平面圖形，進一步加深對所學的幾何圖形的'認識。
2、一方面鞏固鐘表中整時和半時的認識，另一方面通過看接近整時的鐘面，使學生進一步說出大約是幾時。
：認識圖形，并能夠形成對這些圖形的表象。
1、認識圖形
出示第109頁第12題
學生看書并回答有哪幾種圖形，教師板書：長方體、正方體、圓柱、球
問：長方體、正方體、圓柱、球各有幾個？學生再書上完成，集體訂正。
教師分別指出每種圖形的名稱，學生舉起對應的幾何圖形。
教師出示實物，讓學生說出每種物品是什么形狀？
指名說一說日常生活中見過哪些物體是長方體、正方體、圓柱、球？
2、解答
（1）教師問各類圖形的特征
（4）完成書上第109頁第12題，集體訂正。
二、認識鐘表
撥鐘，分組活動，讓學生利用鐘表的學具撥出每個整時和半時，小組中同學相互檢查。教師巡視，提醒學生在撥表時，時針和分針一定要撥到準確的位置上。
認鐘，教師撥鐘，學生認；指名撥鐘，學生認。
（1）引導學生觀察整時。告訴學生：時針和分針沒有正對著鐘面上的數，而是稍稍偏了一點，像這種差一點不到幾時，或是幾時剛剛過一點，我們就不能說正好是幾時，應該說“大約是幾時”。
（2）完成書上第105頁的第1（6）題。
同座相互說一說，指名說，并說一說為什么？
（3）完成第107頁第3題，學生在書上完成，點四人板演，集體訂正。
三、小結
四、游戲
在盒子里摸圖形，學生摸出來后，告訴大家這是什么？