化妝授課教案(匯總16篇)

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    教案是教師根據(jù)所教學(xué)科和教學(xué)內(nèi)容,按照教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程等要求,編寫(xiě)的一種指導(dǎo)教師教學(xué)活動(dòng),并幫助學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的書(shū)面材料。教案編寫(xiě)的好壞直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低,所以我們需要認(rèn)真對(duì)待教案的編寫(xiě)工作。教案是一種規(guī)范教學(xué)行為的工具,它可以幫助教師合理安排教學(xué)步驟,提供教學(xué)參考,提高教學(xué)效果。因此,教案的編寫(xiě)對(duì)于教師而言是非常重要的。最后,教師需要及時(shí)總結(jié)和反思教學(xué)實(shí)踐,不斷提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)對(duì)這份教案的分析,可以了解到教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和可行性。
    化妝授課教案篇一
    1、一對(duì)一課程。每周設(shè)置固定時(shí)間,一對(duì)一教學(xué),12課時(shí)/學(xué)期,40分鐘/課時(shí)。
    2、小班課程(2―8人)每周固定時(shí)間,學(xué)員有充足時(shí)間進(jìn)行課堂練習(xí)及相互交流,由老師指導(dǎo)、陪練。
    12課時(shí)/學(xué)期,60分鐘/課時(shí)。
    1、民謠基礎(chǔ)班:主要針對(duì)零基礎(chǔ)學(xué)員,教授六弦譜、基本指法手型,進(jìn)行循序漸進(jìn)的基本功訓(xùn)練,同時(shí)配合以基礎(chǔ)樂(lè)理課程,學(xué)員可在較短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)基礎(chǔ)彈唱及彈奏簡(jiǎn)單指彈曲目的技能。
    2、民謠提高班:針對(duì)有吉他彈唱基礎(chǔ)的學(xué)員,教授更多吉塔演奏技巧及深度樂(lè)理,配合視唱等大量練習(xí)。
    3、吉他興趣班:為以彈唱為主,學(xué)習(xí)吉他且作為興趣消遣的學(xué)員開(kāi)設(shè)。課程設(shè)置
    1、簡(jiǎn)單的介紹吉他各個(gè)部分及作用。
    2、教授彈唱吉他的姿勢(shì)以及其它的動(dòng)作要領(lǐng)。
    3、教授右手的基本彈法及注意事項(xiàng)。
    4、教授左手em和弦的按法及注意事項(xiàng)。
    1、復(fù)習(xí)上一節(jié)的所學(xué)內(nèi)容。
    2、教授左手第am和弦的按法及注意事項(xiàng)。
    3、教授右手的基本彈法及注意事項(xiàng)。
    4、教授em和am和弦連接及動(dòng)作要領(lǐng)
    1、復(fù)習(xí)上一節(jié)的所學(xué)內(nèi)容。
    2、教授dm和弦的按法。
    3、教授這三個(gè)和弦的連接按法。
    4、教授吉他音階的基本練習(xí)《爬格子》
    1、檢查復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
    2、教授d和弦的按法。
    3、教授之前所學(xué)和弦的連接按法。
    4、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的基本樂(lè)理知識(shí)(為下節(jié)課教授學(xué)生吉他彈唱做準(zhǔn)備)。
    1、檢查復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
    2、學(xué)習(xí)基本的.樂(lè)理知識(shí)。
    3、教授《小草、》這是歌曲的彈唱。
    1、檢查復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
    2、教授大橫按和弦f和bm。
    3、教授這兩個(gè)和弦與其它和弦連接轉(zhuǎn)換的技巧。
    1、檢查復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
    2、講解新的樂(lè)理知識(shí)。
    3、教授簡(jiǎn)單的掃弦技巧。
    4、教授簡(jiǎn)單的吉他演奏曲《小星星》。
    1、檢查復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容、。
    2、教授新的和弦g和c和弦。
    3、教授新的和弦a7、。
    1、檢查復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
    2、講解樂(lè)理知識(shí)。
    3、教授連線的掃弦技巧。
    1、檢查復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
    2、教授之前所學(xué)和弦連接轉(zhuǎn)換的技巧。
    3、教授歌曲《童年》。
    1、檢查復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
    2、講解樂(lè)理知識(shí)。
    3,教授新的和弦a和弦。
    4、教授掃弦切分的技巧。
    1、檢查復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
    2、教授新的和弦a。
    3、教授歌曲《如果再回到從前》
    化妝授課教案篇二
    1、聆聽(tīng)《化妝舞會(huì)》,感受拉丁美洲音樂(lè)的鮮明民族風(fēng)格和探。
    戈舞曲的節(jié)奏特點(diǎn)。
    一、導(dǎo)入。
    師:同學(xué)們,你們參加過(guò)化妝舞會(huì)嗎?說(shuō)說(shuō)會(huì)是什么樣子的?生:……。
    師:化妝舞會(huì)是歐美上流社會(huì)經(jīng)常聚會(huì)的一種模式,化妝舞會(huì)高雅,樂(lè)趣無(wú)窮。今天就讓我們一起走進(jìn)阿根廷的化妝舞會(huì)。
    二、聆聽(tīng)樂(lè)曲,感受樂(lè)曲。
    1、聆聽(tīng)全曲,說(shuō)說(shuō)你感受到的樂(lè)曲情緒是怎樣的?生:歡快、愉快……。
    2、師介紹樂(lè)曲背景。
    《化妝舞會(huì)》作者馬托斯·羅德里格斯,這是一首著名的探戈舞曲,在阿根廷家喻戶曉,被稱(chēng)為阿根廷的第二國(guó)歌。
    3、聆聽(tīng)樂(lè)曲第一段。
    4、聆聽(tīng)樂(lè)曲第二段。
    (1)聆聽(tīng)主題b,和第一部分比較一下,情緒上有什么區(qū)別?給你什么感覺(jué)?
    (2)主題b也有兩個(gè)樂(lè)句,你能分辨嗎?
    5、聆聽(tīng)第三段。
    (1)說(shuō)說(shuō)是哪個(gè)主題音樂(lè)的重復(fù)和變化?(2)哼唱主題a。
    三、分析樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。
    2、第二次聆聽(tīng)全曲,全體律動(dòng)(1)學(xué)習(xí)探戈經(jīng)典動(dòng)作(2)學(xué)生隨音樂(lè)律動(dòng)。
    四、組織下課。
    化妝授課教案篇三
    2、教給家長(zhǎng)一些教育孩子的策略,使家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育和學(xué)校對(duì)孩子的教育協(xié)調(diào)一致。
    一、家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)如何與孩子溝通
    父母是孩子的第一任老師,對(duì)孩子一生的發(fā)展十分重要。因此家長(zhǎng)與孩子的溝通至關(guān)重要。我就如何與孩子溝通說(shuō)以下幾點(diǎn):
    (一)身教重于言教
    家長(zhǎng)首先要注重自身的修養(yǎng),樹(shù)立自己的威信。一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)只顧自己吃喝玩樂(lè)的家長(zhǎng),一問(wèn)三不知的家長(zhǎng),品行惡劣、行為庸俗、自私自利、不孝敬老人的家長(zhǎng)是不會(huì)培養(yǎng)出好孩子的。
    (二)要注意親子教育
    孩子非常在乎父母是否全身心投入關(guān)注他們成長(zhǎng),有的父母雖然與孩子常年在一起,但不一定經(jīng)常溝通。大多數(shù)父母都是以忙為理由,忽視親子教育。父母的親子教育應(yīng)走在孩子的生理心理發(fā)展的前面,所以父母應(yīng)全身心地投入孩子的教育,不斷學(xué)習(xí),提升教子能力,方可贏得孩子的尊重和愛(ài)戴。
    (三)營(yíng)造一種良好的知識(shí)環(huán)境
    孩子學(xué)習(xí)要有一個(gè)好的小環(huán)境,不求高檔,但求氛圍,學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候要避免不必要的家庭閑談,朋友聚會(huì)等等盡量少在家中接待。還有,就是要?jiǎng)?chuàng)造和睦、祥和、穩(wěn)定的家庭氣氛,父母不要經(jīng)常打架、吵鬧,影響了孩子的心理發(fā)展。
    (四)無(wú)條件信任孩子
    父母是孩子的第一任老師,更是孩子的終身榜樣。孩子身上的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、好習(xí)慣、壞習(xí)慣基本上來(lái)自父母和周?chē)h(huán)境的熏陶。所以要求孩子做到的,父母首先要做到。對(duì)孩子做到最多地欣賞優(yōu)點(diǎn),盡量地包容缺點(diǎn),用放大鏡看孩子,要知道世界上沒(méi)有完美的孩子,再完美的孩子都有自己的缺點(diǎn)的。父母無(wú)條件信任自己的孩子是與孩子溝通交流的重要基礎(chǔ)。
    (五)多贊美、少批評(píng)
    恰到好處的贊美是父母與孩子溝通的興奮劑、潤(rùn)滑劑。家長(zhǎng)對(duì)孩子每時(shí)每刻的了解、欣賞、贊美、鼓勵(lì)會(huì)增強(qiáng)孩子的自尊、自信。切記:贊美鼓勵(lì)使孩子進(jìn)步,批評(píng)抱怨使孩子落后。
    (六)糾正孩子的關(guān)鍵性缺點(diǎn)時(shí)一定要注意考慮成熟,選擇最佳地點(diǎn)和時(shí)機(jī)
    最后請(qǐng)家長(zhǎng)們記住以下幾句話:教育孩子的前提是了解孩子。賞識(shí)才能成功,抱怨導(dǎo)致失敗。
    二、家長(zhǎng)應(yīng)該如何對(duì)孩子說(shuō)“不”
    當(dāng)孩子提出某種不合理的要求時(shí),家長(zhǎng)與其遷就,毋寧說(shuō)“不行”對(duì)他(她)更具有影響力。如今周末無(wú)人看管的孩子不知有多少,家長(zhǎng)外出,本想把他們放到爺爺奶奶老人家當(dāng)中,孩子們稍不滿意時(shí),他們便讓步說(shuō):“那好,你就自己呆在家里吧!”孩子最初似乎得到了一定的滿足,但久而久之,便會(huì)有被遺棄的感覺(jué)。隨便對(duì)孩子說(shuō)“可以”,是冷漠與放縱,而酌情說(shuō)“不行”,才是真正的關(guān)心與愛(ài)護(hù),父母表現(xiàn)出的堅(jiān)定絕不容商量,甚至叫著說(shuō):“我恨你!”但孩子正是在反抗的同時(shí),也意識(shí)到父母的尊嚴(yán)和權(quán)威。孩子需要有一個(gè)對(duì)立面,才能分出美與丑。如果讓他們漫無(wú)目標(biāo)地?fù)]動(dòng)小拳頭,他們會(huì)因沒(méi)有信息的反饋而永遠(yuǎn)也分不清是與非。
    如今讓家長(zhǎng)們說(shuō)出“不行”兩字,又的確不是件容易事,其難處在于父母過(guò)于寵愛(ài)自己的寶貝或根本沒(méi)有時(shí)間。而教育專(zhuān)家則堅(jiān)決主張家長(zhǎng)說(shuō)“不行”,必要時(shí)“還要適當(dāng)懲罰”孩子。當(dāng)然,這并非意味著回歸舊傳統(tǒng),對(duì)孩子實(shí)施隨意斥責(zé)、打罵的專(zhuān)制式管理?,F(xiàn)代社會(huì)的“不行”,應(yīng)該是大人與小孩子之間所達(dá)成的共識(shí),是他們心與心的交融。對(duì)此,應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):
    (一)切忌對(duì)孩子施以訛詐。
    (二)讓孩子做某件事時(shí),要講明道理,是為了孩子好,而不是說(shuō)些“這樣爸爸媽媽會(huì)高興的”之類(lèi)的話。孩子如果僅僅知道要討父母的歡心,可能會(huì)撒謊或干出其他的蠢事。
    (三)絕對(duì)不能對(duì)孩子以眼還眼、以牙還牙:
    “你不聽(tīng)我的話,好,我也就不滿足你的要求!”家長(zhǎng)會(huì)因此而失去自己的尊嚴(yán)并誘發(fā)孩子的報(bào)復(fù)心理。
    (四)父母一方說(shuō)“不行”,即使有某些不合理的地方,另一方也不要當(dāng)著孩子的面反駁,否則孩子容易養(yǎng)成在雙方之間投機(jī)取巧的不良習(xí)慣。
    (五)說(shuō)“不行”之后,要耐心向孩子解釋為什么,讓他(她)明白“不行”的道理。
    (六)可以與孩子“談判”,但家長(zhǎng)必須掌握主動(dòng)權(quán),而且要當(dāng)機(jī)立斷,不能無(wú)休止地討價(jià)還價(jià)。比如在日常生活作息時(shí)間的安排上。
    (七)要在融洽的氣氛中,從積極的角度給孩子立規(guī)矩。擠時(shí)間與孩子一起用餐,相互說(shuō)些有趣的故事,便多了一次寓教于樂(lè)的機(jī)會(huì)。
    (八)令行禁止。說(shuō)“不”后,家長(zhǎng)對(duì)孩子的妥協(xié),意味著食言,失去了威信不說(shuō),還會(huì)使孩子沾染上不守信用的習(xí)氣。言而無(wú)信,是人生之大忌。
    一次“不行”或適當(dāng)?shù)膽土P最初可能會(huì)引發(fā)一場(chǎng)暴風(fēng)驟雨,但處理得當(dāng),雨過(guò)天晴之后,孩子與你的關(guān)系和感情將無(wú)疑會(huì)有一定程度的升華,這也正是說(shuō)“不行”的意義所在。
    化妝授課教案篇四
    1、通過(guò)學(xué)習(xí),讓家長(zhǎng)深刻領(lǐng)會(huì)責(zé)任心的教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要意義。
    2、通過(guò)學(xué)習(xí),讓家長(zhǎng)明白孩子缺乏責(zé)任心的原因。
    3、學(xué)習(xí)怎樣培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。
    各位家長(zhǎng),你們好。今天,共同來(lái)探討-------怎樣培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。 在家庭,我們不難看到這樣的情況:長(zhǎng)輩對(duì)孩子關(guān)心倍致、疼愛(ài)有加,可是孩子吃東西時(shí)就忘了他們;長(zhǎng)輩生病了,孩子卻只顧自己玩耍,不去關(guān)心他們,有的甚至還吵著要求大人陪他玩。孩子報(bào)喜不報(bào)猶,在與別人產(chǎn)生矛盾時(shí),先說(shuō)別人的原因。
    在學(xué)校,我們隨時(shí)隨地都可以看到或聽(tīng)到學(xué)生不負(fù)責(zé)任的事情。如:忘了帶學(xué)習(xí)用品,作業(yè)沒(méi)做完就去玩了;打掃衛(wèi)生,掃把扔一地就不見(jiàn)人影了;筆、書(shū)本攤一桌子,抽屜塞得連書(shū)包都放不下等。甚至連語(yǔ)文、數(shù)學(xué)書(shū)也常有人忘帶。每當(dāng)老師幫助教育時(shí),學(xué)生們都是一個(gè)理由“忘了”。那么是不是我們的學(xué)生記性不好,是不是所有的學(xué)生都得了健忘癥呢?答案是否定的。原因是:我們的學(xué)生沒(méi)有被培養(yǎng)起責(zé)任心。
    可見(jiàn),當(dāng)前小學(xué)生表現(xiàn)出學(xué)習(xí)馬虎、做事不認(rèn)真、生活草率、過(guò)分關(guān)注自我、心中無(wú)他人、做事不計(jì)后果等一系列責(zé)任意識(shí)淡薄的現(xiàn)象,責(zé)任心不僅作為一種極其重要的非智力因素,影響到兒童的學(xué)習(xí)與智力開(kāi)發(fā),同時(shí),它是一個(gè)人日后能夠立足于社會(huì)、獲得事業(yè)成功、家庭幸福的至關(guān)重要的人格品質(zhì)?!皩W(xué)會(huì)負(fù)責(zé)”是21世紀(jì)教育的主題,是推進(jìn)素質(zhì)教育,培養(yǎng)全面發(fā)展的新型人才的關(guān)鍵,也是當(dāng)前我們學(xué)校迫切需要解決的一個(gè)重要問(wèn)題。
    家長(zhǎng)都希望孩子有責(zé)任心,可孩子的責(zé)任感并不是與生俱來(lái)的,也不能在一定的年齡自動(dòng)出現(xiàn)。責(zé)任感需要在長(zhǎng)年累月的生活中去經(jīng)歷和體會(huì)不同的情境下才能慢慢覺(jué)得的。造成孩子缺乏責(zé)任心的原因主要有兩個(gè):
    第一,孩子沒(méi)有獨(dú)立負(fù)責(zé)的機(jī)會(huì)。
    認(rèn)為孩子成績(jī)好就是對(duì)自己最大的回報(bào)。漸漸地孩子認(rèn)為什么事都有與他們無(wú)關(guān),唯有學(xué)習(xí)、讀書(shū)才是正經(jīng)事,只要書(shū)讀得好,成績(jī)好什么事都好說(shuō),否則------。因此,他們變得“一心一意,專(zhuān)心致志”,“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書(shū)?!辈辉訇P(guān)心別人,不懂得愛(ài)別人,不再“多管閑事”,以至于長(zhǎng)大后,孩子們變得無(wú)情無(wú)能、無(wú)責(zé)任感、自私自利、唯我獨(dú)尊,周邊的人為他們付出的再多,在他們的眼里也是理所當(dāng)然的。說(shuō)實(shí)在話,家長(zhǎng)替小學(xué)生做得越多,照顧得越周到,小學(xué)生就越不會(huì)料理自己的事情。
    第二,我們沒(méi)有教會(huì)孩子如何對(duì)自己負(fù)責(zé),如何對(duì)別人、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。
    父母是孩子終身教育的第一任老師,孩子缺乏責(zé)任心,我們負(fù)有不可推卸的責(zé)任,與其抱怨,不如采取措施,教會(huì)孩子對(duì)自己、對(duì)別人、負(fù)責(zé)。孩子的責(zé)任心是在日常生活中逐漸培養(yǎng)出來(lái)的,它需要我們細(xì)心呵護(hù)、耐心引導(dǎo)。
    1、讓小學(xué)生懂得什么是責(zé)任心
    所謂責(zé)任心,是指?jìng)€(gè)人對(duì)自己和他人,對(duì)家庭和集體,對(duì)國(guó)家和社會(huì)所負(fù)責(zé)任的認(rèn)識(shí)、情感和信念,以及與之相應(yīng)的遵守規(guī)范、承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺(jué)態(tài)度。責(zé)任心是孩子健全人格的基礎(chǔ),是能力發(fā)展的催化劑。成就偉大事業(yè)的人大都有強(qiáng)烈的責(zé)任心,責(zé)任心是事業(yè)的基礎(chǔ),也是許多高尚精神和良好品德的基礎(chǔ)。良好的責(zé)任心不是一時(shí)一刻的事,不是成人后一蹴而就的,而是從小一點(diǎn)一滴養(yǎng)成的。只有持之以恒才能讓孩子具備強(qiáng)烈的責(zé)任心。
    2、讓小學(xué)生明白有責(zé)任心的人應(yīng)該承擔(dān)哪些責(zé)任
    我們知道:一個(gè)對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的人,才會(huì)讓人感到可信任;一個(gè)對(duì)生活、對(duì)事業(yè)負(fù)責(zé)的人,才會(huì)不斷地進(jìn)取;一個(gè)對(duì)民族、對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)的人,才會(huì)去獻(xiàn)身、去貢獻(xiàn)。所以,一個(gè)有責(zé)任心的小學(xué)生應(yīng)該承擔(dān)以下責(zé)任:
    (一)對(duì)自己負(fù)責(zé)
    1、對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。
    明確學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù),端正學(xué)習(xí)態(tài)度,努力學(xué)習(xí),自覺(jué)認(rèn)真完成作業(yè),并主動(dòng)復(fù)習(xí)功課和預(yù)習(xí)新課,養(yǎng)成專(zhuān)心學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
    2、對(duì)自己的健康負(fù)責(zé)。
    健康是學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、生活的基礎(chǔ),要認(rèn)識(shí)身心健康的重要性,健康的學(xué)生應(yīng)具有良好的身體和心理素質(zhì)。作為學(xué)生,積極參加體育活動(dòng)是非常必要的,包括上好每一節(jié)體育課,認(rèn)真做好早操和眼保健操,不做危險(xiǎn)的事。
    3、對(duì)自己的意志、品格負(fù)責(zé)。
    做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、活潑、合群、謙虛、正直、寬厚、勇敢、自強(qiáng)、自信、自律、不任性、有同情心的人;不怕困難,主動(dòng)參與有一定難度的磨礪;能恰當(dāng)?shù)孛鎸?duì)各個(gè)方面的壓力,遇事不過(guò)分緊張,能自我調(diào)適情緒;具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),勝不驕、敗不餒。
    4、對(duì)自己的生活負(fù)責(zé)。
    學(xué)會(huì)自理、自立,懂得勞動(dòng)光榮、懶惰可恥,自己的事情自己做,瑣事無(wú)須他人督促,積極參加力所能及的勞動(dòng)。
    5、對(duì)自己的時(shí)間負(fù)責(zé)。
    時(shí)間對(duì)每一個(gè)人都是公平的,過(guò)去的時(shí)間就不在屬于自己?!吧賶巡慌?,老大徒傷悲”,作為一名小學(xué)生應(yīng)該合理安排學(xué)習(xí)與娛樂(lè)時(shí)間,把時(shí)間盡可能用在對(duì)知識(shí)的求索上,不要虛度光陰。
    (二)對(duì)他人負(fù)責(zé)
    1、禮貌待人,寬容大度,知恩圖報(bào),說(shuō)話文明,不做傷害別人的事,不打擾別人的工作、學(xué)習(xí)和休息。同學(xué)之間互相幫助、互相關(guān)心、共同進(jìn)步。
    2、注意約束自己的言行,誠(chéng)實(shí)不說(shuō)謊話,做事有始有終,不斤斤計(jì)較,答應(yīng)別人的事要努力做到。
    3、懂得為他人著想,有同情心,樂(lè)善好施,不歧視弱是群體,能伸出熱忱的手幫助他人,樹(shù)立“人人為我,我為人人”的思想。
    (三)對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)
    1、知道自己是學(xué)校集體中的一員,要熱愛(ài)集體,關(guān)心集體,積極參加集體活動(dòng),遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,維護(hù)學(xué)校形象,以學(xué)校為容,為學(xué)校爭(zhēng)光。
    2、尊敬老師,尊敬老師的勞動(dòng),勇于承擔(dān)學(xué)校、老師教給的各項(xiàng)任務(wù),并負(fù)責(zé)到底,做好老師的小助手,虛心接受老師的批評(píng)教育。
    3、在學(xué)校穿校服,舉止文明,把學(xué)校、班級(jí)當(dāng)作自己的家,積極創(chuàng)造良好和諧的校園環(huán)境,懂得集體的利益高于個(gè)人的利益。
    (四)對(duì)家庭負(fù)責(zé)
    1、知道父母的生日,孝敬長(zhǎng)輩,關(guān)心父母,熱愛(ài)家庭每一個(gè)成員,主動(dòng)和父母溝通,多聽(tīng)父母對(duì)自己在各個(gè)方面的指導(dǎo)和建議,不辜負(fù)家長(zhǎng)對(duì)自己的期望,在家做父母的好孩子。
    2、作為家庭的成員要分擔(dān)家庭的各種苦與甜,勤儉節(jié)約、不亂花錢(qián),了解長(zhǎng)輩的辛苦、勞累,有一顆感恩的心,主動(dòng)幫忙承擔(dān)一定數(shù)量的家務(wù)勞動(dòng),減輕父母的負(fù)擔(dān),懂得以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)家人的培養(yǎng)。
    (五)對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)
    1、熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)人民,擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),樹(shù)立我是一個(gè)中國(guó)人的民族自尊心、自豪感,爭(zhēng)做“五好”小公民。
    2、遵守社會(huì)公德,愛(ài)護(hù)公共設(shè)施,有環(huán)保意識(shí)。積極參加社會(huì)的公益活動(dòng),盡自己的力量幫助有困難的人,有一顆熱愛(ài)、關(guān)心社會(huì)的心。 3、樹(shù)立少先隊(duì)員良好的社會(huì)形象,懂得“沒(méi)有國(guó)家,哪有大家,沒(méi)有大家,哪有小家”這個(gè)道理。
    3、培養(yǎng)孩子責(zé)任心的途徑
    (1)讓孩子學(xué)會(huì)自我服務(wù),給孩子理智的愛(ài)。 培養(yǎng)孩子的責(zé)任心首先就要求家長(zhǎng)放棄對(duì)孩子的溺愛(ài),讓孩子去做一些他力所能及的事情,讓孩子學(xué)會(huì)自我服務(wù),讓孩子去為自己多承擔(dān)一些責(zé)任,比如玩完的玩具要自己收拾好,自己的房間要自己打掃,穿臟了襪子自己去洗干凈,起床后要自己整理床鋪,早晚洗漱要自己照顧自己,家庭作業(yè)要自己獨(dú)立完成,自己說(shuō)過(guò)的話不能食言。 孩子畢竟是孩子,他的手或許很笨,他的動(dòng)作或許很不麻利,他做事情時(shí)或許會(huì)經(jīng)常出錯(cuò),這些都是很正常的,要不然他就不是孩子了。家長(zhǎng)在讓孩子做事的時(shí)候,一定要沉得住氣,一定要學(xué)會(huì)等待,一定要能夠容忍孩子的不完美,決不能因?yàn)楹⒆哟蹭伅B的不整齊、收拾書(shū)桌不夠利落、襪子沒(méi)有洗干凈、清掃地面丟三拉四而越俎代庖,要知道,孩子只有通過(guò)不斷的實(shí)踐體驗(yàn)才能逐漸提高自身的責(zé)任意識(shí),這里最重要的是孩子做事的過(guò)程,是孩子通過(guò)做事所得到的對(duì)“責(zé)任”的一種寶貴心里體驗(yàn),只有這樣的心里體驗(yàn)多了,孩子的責(zé)任意和轉(zhuǎn)移過(guò)來(lái),繼續(xù)完成他應(yīng)該完成的任務(wù)。如說(shuō):“我相信你還會(huì)把事情做完做好的”,使孩子相信自己有能力、有責(zé)任承擔(dān),只要努力去做就能做好,同時(shí)要教他今后還應(yīng)該怎樣做就更好,既使他看到自己潛在的能力,又看到不足之處,以利幫助孩子養(yǎng)成積極、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳?、學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)孩子對(duì)自己言行負(fù)責(zé)的態(tài)度。
    人的一生是與人的責(zé)任心緊密地聯(lián)系在一起的。從幼兒時(shí)期起,在家里按父母要求去做,進(jìn)幼兒園完成老師交給的任務(wù);小學(xué)生上學(xué)學(xué)習(xí),回家?guī)椭议L(zhǎng)做家務(wù)就是培養(yǎng)一個(gè)人責(zé)任心的開(kāi)始。它的訓(xùn)練起點(diǎn),首先是在人的良好習(xí)慣的養(yǎng)成上。小學(xué)生從入學(xué)開(kāi)始,就承擔(dān)起了一種社會(huì)責(zé)任。學(xué)習(xí)是社會(huì)、國(guó)家與民族賦予他的一種歷史責(zé)任,而承擔(dān)起這一責(zé)任,就要從良好習(xí)慣的養(yǎng)成做起。從小培養(yǎng)自己的事自己做,不但要有始有終,而且要有恒心有自信;今天的事今天做,事事都要對(duì)人對(duì)己負(fù)責(zé)任。隨著年齡的增長(zhǎng),責(zé)任心的范圍日益擴(kuò)大,責(zé)任心的含義也就更加深刻。
    思考題: 你打算從哪些方面來(lái)培養(yǎng)孩子的責(zé)任心,如何來(lái)培養(yǎng)孩子的責(zé)任心?
    化妝授課教案篇五
    2.激發(fā)學(xué)生的民族自豪感;。
    3.學(xué)生對(duì)風(fēng)景描寫(xiě)的理解領(lǐng)悟。
    讀懂頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言。
    學(xué)生大多喜歡美麗的風(fēng)景,樂(lè)于學(xué)習(xí)本課。
    講授法。
    一課時(shí)。
    1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
    2.讀懂頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言。
    3.激發(fā)學(xué)生的'民族自豪感,提升學(xué)生的審美培養(yǎng)。
    1.引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受頤和園的美景。
    (1)談一談自己最喜歡的景點(diǎn)是哪里?
    (2)朗讀時(shí),有感情的朗讀課文,讀出作者的贊美之情。
    2.引導(dǎo)學(xué)生研讀課文,學(xué)習(xí)作者的描寫(xiě)和表達(dá)的方法。
    (1)弄清課文的介紹順序。
    (2)欣賞課文的優(yōu)美的語(yǔ)言。
    (3)朗讀的指導(dǎo)。
    a.指名讀、比賽讀、范讀、評(píng)價(jià)讀、形象讀。
    b.說(shuō)一說(shuō)頤和園的美。
    學(xué)生當(dāng)游客,自己當(dāng)導(dǎo)游,說(shuō)說(shuō)頤和園的美景。
    你喜歡本文的那段描寫(xiě)?
    (1)本文優(yōu)美的語(yǔ)句比較多,可以讓學(xué)生做自選詞句的練習(xí)。
    (2)在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,可以讓學(xué)生自主選擇喜歡的部分背誦抄寫(xiě)。
    化妝授課教案篇六
    一、認(rèn)識(shí)吉他教學(xué)內(nèi)容:
    1,了解吉他的各部分名稱(chēng)。2,初步了解吉他的調(diào)音方法。3,初步掌握科學(xué)的持琴姿勢(shì)和手型。4,了解空弦音并背熟。重點(diǎn):姿勢(shì)與手型。難點(diǎn):調(diào)音,音準(zhǔn)。
    二、識(shí)譜和空弦練習(xí)教學(xué)內(nèi)容:
    1,初步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)五線譜。
    2,初步懂得右手撥弦姿勢(shì)和撥弦方法。3,空弦練習(xí)(靠弦彈法和鉤弦彈法)。重點(diǎn):撥弦姿勢(shì),靠,鉤弦的區(qū)分。難點(diǎn):認(rèn)識(shí)五線譜。
    三、認(rèn)識(shí)音符。
    (一)教學(xué)內(nèi)容:
    1,認(rèn)識(shí)吉他第1弦和第2弦上的音符。2,初步掌握左手的按弦要領(lǐng)。3,彈奏應(yīng)用樂(lè)曲。
    重點(diǎn):認(rèn)識(shí)第1,2弦上的音,并對(duì)應(yīng)在五線譜上的位置,掌握靠弦彈法,體會(huì)樂(lè)曲的節(jié)奏。難點(diǎn):左手按弦的手型,需克服初期按弦手指疼痛和不靈活。
    四、認(rèn)識(shí)音符。
    (二)教學(xué)內(nèi)容:
    1,認(rèn)識(shí)吉他第3弦上的音符。
    2,初步掌握第3弦與第1,2弦的音符綜合練習(xí)。3,誘導(dǎo)聽(tīng)力訓(xùn)練,培養(yǎng)樂(lè)感。
    重點(diǎn):第3弦上的音符與第1,2弦上音符的結(jié)合,低把位琴品的手指指序控制。難點(diǎn):保留指的到位率。
    五、認(rèn)識(shí)音符。
    (三)教學(xué)內(nèi)容:
    4,初步掌握彈奏技巧:鉤音與打音,并應(yīng)用。
    重點(diǎn):認(rèn)識(shí)吉他第4弦和第5弦上的音符。p指靠弦的掌握。難點(diǎn):p指與i指m指的混合撥弦,音量要求統(tǒng)一。
    六、認(rèn)識(shí)音符。
    (四)教學(xué)內(nèi)容:
    1,認(rèn)識(shí)吉他第6弦上的音符。2,彈奏應(yīng)用樂(lè)曲。
    重點(diǎn):認(rèn)識(shí)吉他第6弦上的音符。復(fù)習(xí)吉他六根琴弦上所有第一把位的音階。難點(diǎn):低音音量與時(shí)值的保持和到位。
    七、認(rèn)識(shí)音符。
    (五)教學(xué)內(nèi)容:
    1,認(rèn)識(shí)吉他第1弦上的a音(第5品音)。
    重點(diǎn):吉他第1弦上的a音和三種常用音符變化標(biāo)記。難點(diǎn):第5品的左手四指按弦,手指的擴(kuò)張與定位。介入省音協(xié)考極與雙指技巧,樂(lè)曲練習(xí)。
    化妝授課教案篇七
    1、了解吉他的各部分名稱(chēng)。
    2、初步了解吉他的調(diào)音方法。
    3、初步掌握科學(xué)的持琴姿勢(shì)和手型。
    4、了解空弦音并背熟。重點(diǎn):姿勢(shì)與手型。難點(diǎn):調(diào)音、音準(zhǔn)。
    (二)教學(xué)內(nèi)容
    1、初步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)五線譜。
    2、初步懂得右手撥弦姿勢(shì)和撥弦方法。
    3、空弦練習(xí)(靠弦彈法和鉤弦彈法)。重點(diǎn):撥弦姿勢(shì)、靠、鉤弦的區(qū)分。難點(diǎn):認(rèn)識(shí)五線譜。
    (三)教學(xué)內(nèi)容
    1、認(rèn)識(shí)吉他第1弦和第2弦上的音符。
    2、初步掌握左手的按弦要領(lǐng)。
    3、彈奏應(yīng)用樂(lè)曲
    重點(diǎn):認(rèn)識(shí)第1、2弦上的音、并對(duì)應(yīng)在五線譜上的位置、掌握靠弦彈法、體會(huì)樂(lè)曲的節(jié)奏。
    難點(diǎn):左手按弦的手型、需克服初期按弦手指疼痛和不靈活。
    (四)教學(xué)內(nèi)容
    1、認(rèn)識(shí)吉他第3弦上的音符。
    2、初步掌握第3弦與第1、2弦的音符綜合練習(xí)。
    3、誘導(dǎo)聽(tīng)力訓(xùn)練、培養(yǎng)樂(lè)感。
    重點(diǎn):第3弦上的音符與第1、2弦上音符的結(jié)合、低把位琴品的手指指序控制。難點(diǎn):保留指的到位率。
    (五)教學(xué)內(nèi)容
    1、認(rèn)識(shí)吉他第4弦和第5弦上的音符。
    2、初步掌握第4弦上音符的彈奏(p指的撥弦介入)。
    3、彈奏樂(lè)曲
    4、初步掌握彈奏技巧:鉤音與打音、并應(yīng)用。
    重點(diǎn):認(rèn)識(shí)吉他第4弦和第5弦上的音符。p指靠弦的掌握。
    難點(diǎn):p指與i指m指的混合撥弦、音量要求統(tǒng)一。
    (六)教學(xué)內(nèi)容
    1、認(rèn)識(shí)吉他第6弦上的音符。
    2、彈奏應(yīng)用樂(lè)曲
    重點(diǎn):認(rèn)識(shí)吉他第6弦上的音符。復(fù)習(xí)吉他六根琴弦上所有第一把位的音階。
    難點(diǎn):低音音量與時(shí)值的保持和到位。
    (七)教學(xué)內(nèi)容
    1、認(rèn)識(shí)吉他第1弦上的a音(第5品音)
    2、學(xué)習(xí)三種常用音符變化標(biāo)記(升記號(hào)、降記號(hào)、還原記號(hào))。
    3、第1把位音階、音符綜合練習(xí)。
    4、彈奏應(yīng)用樂(lè)曲
    重點(diǎn):吉他第1弦上的a音和三種常用音符變化標(biāo)記。
    難點(diǎn):第5品的左手四指按弦、手指的擴(kuò)張與定位。介入省音協(xié)考極與雙指技巧、樂(lè)曲練習(xí)。
    化妝授課教案篇八
    1、通過(guò)觀察欣賞,能大膽表現(xiàn)。
    2、嘗試用線條分割的方法,用點(diǎn)、線、面進(jìn)行塊面裝飾。
    3、感受線描畫(huà)的樂(lè)趣,培養(yǎng)想象、創(chuàng)造能力。
    4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
    5、幼兒能積極的回答問(wèn)題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
    1、教師范畫(huà)一張,空白的魚(yú)幼兒每人一條。
    2、勾線筆每人一支、彩條每人一根,幾張白紙。
    3、幾張圖片,輕音樂(lè)一首,活動(dòng)音樂(lè)一首。
    (一)談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    (二)引導(dǎo)幼兒觀察,了解線描畫(huà)的特征。
    1、整體感官。
    教師:這條魚(yú)看上去怎么樣?它美嗎?和我們平時(shí)畫(huà)的魚(yú)一樣嗎?哪里不一樣?(只有黑白色兩種顏色,魚(yú)身上有很多花紋)。
    2、感受多變的花紋。
    教師:你看到了哪些花紋,它們是什么樣子的?(幼兒們通過(guò)觀察后說(shuō)有圓形、三角形、黑點(diǎn)、正方形、直線、曲線、螺旋線)你會(huì)畫(huà)嗎?(請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前操作,其他幼兒用手指在空中畫(huà)。)。
    3、引導(dǎo)幼兒觀察線的分割。
    教師:這是什么線?曲線把魚(yú)頭和魚(yú)身怎么樣了?這些又是什么線?(曲線、波浪線)這些線把魚(yú)身和魚(yú)尾怎么了,(分成了一塊一塊的)。我們給魚(yú)裝飾的時(shí)候,是先分割,還是先畫(huà)花紋呢?(引導(dǎo)幼兒裝飾魚(yú)兒時(shí)要先分塊再裝飾。)。
    4、教師小結(jié):像這樣,畫(huà)面上只有黑白兩種顏色,用線條分割和一些簡(jiǎn)單的圖形來(lái)裝飾畫(huà)面,這樣的畫(huà)叫做線描畫(huà)。
    (三)大膽裝作,交流作品。
    1、作畫(huà)要求:
    教師:老師為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一條魚(yú),現(xiàn)在就請(qǐng)你們用線描畫(huà)的方式給它進(jìn)行裝飾吧!裝飾完了之后老師會(huì)幫助你們把它做成頭飾,這樣就可以去參加美麗的海洋化妝舞會(huì)了。
    2、幼兒作畫(huà),教師巡回輔導(dǎo)。(配上輕音樂(lè))。
    3、集中交流教師:你最喜歡誰(shuí)的頭飾,喜歡什么地方?
    (四)互動(dòng)環(huán)節(jié)。
    教師:現(xiàn)在就讓我們一起去參加海洋化妝舞會(huì)吧?。ㄔ谝魳?lè)中做一些簡(jiǎn)單的律動(dòng))。
    在美術(shù)區(qū)讓幼兒進(jìn)一步練習(xí)線描畫(huà)。
    這是一次頗有新意的'繪畫(huà)活動(dòng)。
    其一,活動(dòng)設(shè)計(jì)新穎。讓幼兒在自己身體的一部分作畫(huà)對(duì)他們來(lái)講是第一次嘗試,具有極大的挑戰(zhàn),不僅大大提高幼兒探索的欲望,更激發(fā)起幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。
    其二,活動(dòng)的展開(kāi)是以幼兒高參與和教師低干涉、適當(dāng)指導(dǎo)為特征的。它不僅需要教師具有廣博的知識(shí)和良好的教育機(jī)智,更重要的是要有正確的教育理念。活動(dòng)中,我們能清晰地感悟到自主式學(xué)習(xí)過(guò)程的痕跡。
    其三,活動(dòng)中教師與幼兒是一種平等的對(duì)話關(guān)系,教師的作用不在于給予幼兒很多的美術(shù)知識(shí),而在于為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、安全、寬松的心理環(huán)境和充滿情感色彩的審美環(huán)境,用啟發(fā)性和藝術(shù)化的語(yǔ)言,幫助幼兒通過(guò)自身的感知充分發(fā)揮其主體性,從而獲得愉快的情緒體驗(yàn)。教師對(duì)幼兒的作品,不論其筆觸是稚拙還是抽象,都表現(xiàn)出極大的耐性、尊重和贊賞。
    在這樣自然、流暢的活動(dòng)里,孩子們得到的是快樂(lè)和成功。
    化妝授課教案篇九
    第一課時(shí)。
    玉門(mén)市第二小學(xué)楊萍。
    教材分析:
    本課是為加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系而設(shè)計(jì)的,力求通過(guò)美術(shù)教學(xué)同語(yǔ)文教學(xué)的相互聯(lián)系與相互作用,促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)學(xué)科知識(shí)的融會(huì)貫通與運(yùn)用。學(xué)習(xí)一段話、一篇課文或古詩(shī)、成語(yǔ),根據(jù)其內(nèi)容與情境,通過(guò)自己的理解、領(lǐng)悟,給它們配畫(huà),將語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化成形象圖畫(huà)。本節(jié)課屬于第一課時(shí),學(xué)生能根據(jù)自己喜歡的文章配相應(yīng)的插圖,用線描形式勾勒出草圖,根據(jù)原文講解自己的設(shè)計(jì)思路,對(duì)照原文比較說(shuō)文。整個(gè)過(guò)程始終保持美術(shù)教學(xué)同語(yǔ)文教學(xué)的交互共進(jìn)。教學(xué)目標(biāo):
    1.了解文章配畫(huà)的作畫(huà)步驟和要領(lǐng),能抓住主題給文章配畫(huà)。2.大膽想像并運(yùn)用所掌握的美術(shù)知識(shí)技能進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作表現(xiàn)。3.提高對(duì)文學(xué)作品的分析理解能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
    重點(diǎn):抓住主題,給文章配上相應(yīng)的畫(huà)。難點(diǎn):掌握給文章配畫(huà)的方法和步驟。課前準(zhǔn)備:
    教師準(zhǔn)備:課件、范畫(huà)、紙、筆。
    學(xué)生準(zhǔn)備:彩筆,畫(huà)紙、課前收集文章資料。教學(xué)過(guò)程:
    一、激情導(dǎo)入。
    1.師:孩子們,還記得《村居》這首古詩(shī)嗎?村居是一首詩(shī),村居是一首歌,村居還是一幅畫(huà)呢!現(xiàn)在請(qǐng)大家輕輕閉上眼睛,看村居呈現(xiàn)給你的是一幅怎樣的畫(huà)面?(放音樂(lè),教師有感情的詩(shī)朗誦)。
    2.師:現(xiàn)在大家睜開(kāi)眼睛,說(shuō)一說(shuō)你從詩(shī)中看到了什么畫(huà)面?(1-2個(gè)學(xué)生)教師出示范作。
    3.大家的想象力真豐富。一個(gè)故事,一段文字,經(jīng)過(guò)構(gòu)思、想象,配上圖畫(huà)之后就會(huì)更加生動(dòng)鮮活,將好的文章和古詩(shī)配上美的圖畫(huà),就有了圖文并茂,詩(shī)情畫(huà)意的意境。也就是我們今天將要學(xué)習(xí)的《給文章配畫(huà)》。(課件出示題目)。
    二、欣賞圖片,競(jìng)猜故事。
    剛才我們是根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容配了畫(huà),現(xiàn)在來(lái)看這些畫(huà)面,又給我們呈現(xiàn)哪些文字內(nèi)容呢?(依次出示圖片,供學(xué)生欣賞,開(kāi)闊思路)。
    三、教師示范、解析步驟。
    ——選材。教師出示文字《聞雞起舞》,學(xué)生齊讀?!x文解意,勾畫(huà)主要的人物和事物,用線劃出來(lái)。
    ——逐個(gè)畫(huà)景。邊講邊示范,是男還是女?分析是古代人物還是現(xiàn)代人物,?古代人物又是什么裝束。(發(fā)髻高高挽起)抓人物動(dòng)態(tài),古代人的穿著是怎樣的?畫(huà)人先要確定人物的頭,再勾畫(huà)人物大輪廓,最后再細(xì)部處理。(技法滲入)。
    為了不使畫(huà)面過(guò)于單調(diào),根據(jù)文字,還可以添加什么背景?——涂色。(第二課時(shí)完成)一副文章配畫(huà)的草圖基本完成了。
    四、小組展示課前收集的資料。
    小組交流收集資料,重點(diǎn)圍繞一兩個(gè)同學(xué)的資料幫他設(shè)想畫(huà)面。
    五、學(xué)生勾畫(huà)草圖,教師輔導(dǎo)。
    師:通過(guò)剛才的交流,構(gòu)思和設(shè)想,同學(xué)們有了更廣闊的思路,現(xiàn)在就根據(jù)你手中的資料,拿起畫(huà)筆勾畫(huà)出你喜歡的文章的草圖或者線描稿吧。孩子們,設(shè)想一定要大膽,不求畫(huà)的像不像,只要能夠反映出文章大意就可以。
    (教師將示范作品貼在黑板上,請(qǐng)一個(gè)具有繪畫(huà)功底的學(xué)生上臺(tái)展示繪畫(huà),教師及時(shí)輔導(dǎo)、表?yè)P(yáng))。
    教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)構(gòu)思巧妙,想象豐富的同學(xué)。
    六、簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
    1.讀文字,講構(gòu)思,對(duì)照原文看看畫(huà)面是否凸顯文章主題。2.構(gòu)圖布局是否合理。
    3.根據(jù)文章,還可以添加哪些輔助性的圖畫(huà)。
    七、小結(jié)。
    孩子們,文字是有感情、有生命、有形象的,要想把語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化成形象的圖畫(huà),就要抓文章主題,大膽想象,構(gòu)思巧妙。才能讓讀者回味無(wú)窮。唐代詩(shī)人王維被后人尊稱(chēng)為“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”的文學(xué)大師,想象咱們六(3)班的孩子通過(guò)今天的學(xué)習(xí)和以后的練習(xí),也將成為能夠給文章配畫(huà)的文字繪畫(huà)大師。
    化妝授課教案篇十
    第一節(jié)隊(duì)列訓(xùn)練基本理論講授準(zhǔn)備目的:通過(guò)理論輔導(dǎo),使同學(xué)們掌握新生訓(xùn)練階段隊(duì)列訓(xùn)練的具體內(nèi)容和考核要求,進(jìn)一步規(guī)范統(tǒng)一隊(duì)列訓(xùn)練中的指揮口令和動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn),掌握組織隊(duì)列訓(xùn)練的具體方法步驟,提高實(shí)際組訓(xùn)能力。
    內(nèi)容:1.新生訓(xùn)練階段隊(duì)列訓(xùn)練的內(nèi)容和考核要求。
    2.隊(duì)列訓(xùn)練有關(guān)問(wèn)題的說(shuō)明。
    3.報(bào)告詞的使用和規(guī)范。
    4.中隊(duì)、排常用隊(duì)列動(dòng)作及指揮口令。
    5.隊(duì)列動(dòng)作重點(diǎn)科目組訓(xùn)方法。
    單個(gè)軍人隊(duì)列動(dòng)作和新生入學(xué)后的第一個(gè)啟蒙訓(xùn)練科目,今年新大綱對(duì)入學(xué)訓(xùn)練階段隊(duì)列訓(xùn)練的時(shí)間進(jìn)行了明確規(guī)定,是新生入學(xué)訓(xùn)練階段的重點(diǎn)內(nèi)容之一,也是貫穿于新訓(xùn)工作全過(guò)程的基礎(chǔ)性訓(xùn)練科目之一。為此,同學(xué)們應(yīng)該充分重視抓好隊(duì)列訓(xùn)練的重要意義。
    一、新生訓(xùn)練階段隊(duì)列訓(xùn)練的內(nèi)容和考核要求。
    (一)訓(xùn)練內(nèi)容。
    1、立正、跨立、稍息;
    2、停止間轉(zhuǎn)法;
    3、行進(jìn)與立定;
    4、步法變換;
    5、行進(jìn)間轉(zhuǎn)法;
    6、脫帽、戴帽夾帽;
    7、蹲下、起立;
    8、敬禮;
    9、操槍?zhuān)ㄌ針?、端槍為選訓(xùn));
    10、班的隊(duì)形;
    11、整齊、報(bào)數(shù);
    12、集合、離散;
    13、出列、入列;
    14、行進(jìn)與停止;
    (二)訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)。一是了解隊(duì)列基本常識(shí),掌握動(dòng)作要領(lǐng),動(dòng)作準(zhǔn)確、連續(xù),協(xié)調(diào)一致。二是隊(duì)列紀(jì)律嚴(yán)格,警容嚴(yán)整,姿態(tài)端正。
    二、隊(duì)列訓(xùn)練中有關(guān)問(wèn)題的說(shuō)明。
    1.“著裝”一詞中的“著”是一個(gè)多音字。可以念“zhuo”也可以念“zhao”。為此,統(tǒng)一發(fā)音為“zhuo”,而不是“zhao”。如:“整理著裝”,“部隊(duì)著裝”等。2.整理著裝時(shí),應(yīng)在立正的基礎(chǔ)上進(jìn)行整理。指揮員與隊(duì)伍應(yīng)同時(shí)整理,整理完畢,指揮員不應(yīng)稍息,如需向在場(chǎng)首長(zhǎng)報(bào)告,先下達(dá)“停”的口令,再下達(dá)“稍息”、“立正——”的口令。
    3.宣布作業(yè)提要時(shí),當(dāng)下達(dá)“課目”時(shí)均應(yīng)立正,宣布“目的”完畢后,教練員敬禮,再下達(dá)“稍息”口令。
    4.隊(duì)列訓(xùn)練名稱(chēng)中,應(yīng)稱(chēng)“第x個(gè)內(nèi)容”。宣布內(nèi)容在稍息的基礎(chǔ)上進(jìn)行。宣布完畢再下達(dá)“立正”的口令。動(dòng)作操作完畢后,應(yīng)下達(dá)整齊的口令(向右看齊,向前看,稍息),再下達(dá)下一個(gè)訓(xùn)練的名稱(chēng)。5.組訓(xùn)中,集體(逐個(gè))作業(yè)時(shí)口令統(tǒng)稱(chēng)為:“集體作業(yè)”和“逐個(gè)作業(yè)”。分解練習(xí)時(shí),稱(chēng)“分解動(dòng)作”。連貫練習(xí)時(shí),稱(chēng)“連貫動(dòng)作”。
    6.移步時(shí),5步以內(nèi),下達(dá)“向前x步一走”的口令,5步以外下達(dá)“齊步一走”的口令。向前移步的數(shù)步均為單數(shù)步,沒(méi)有雙數(shù)步。
    7.一路縱隊(duì)(班)整齊時(shí),應(yīng)下達(dá)“向前——對(duì)正”的口令(連續(xù)口令)。多路縱隊(duì)(排縱隊(duì)或中隊(duì)縱隊(duì))整齊時(shí),應(yīng)下達(dá)“向左看——齊”的口令。
    8.組織進(jìn)行坐下、蹲下、起立和敬禮等動(dòng)作訓(xùn)練時(shí),人與人的間隔應(yīng)為30厘米。應(yīng)下達(dá)“間隔30厘米,向左離開(kāi)”的口令后實(shí)施。靠攏時(shí)直接下達(dá)“向右看——齊”的口令,按整齊動(dòng)作進(jìn)行(間隔10厘米)。
    9.在操課時(shí),聽(tīng)到哨音,全體人員迅速原地成立正姿勢(shì),面向發(fā)出信號(hào)者。
    10.兩人在并列進(jìn)行中,遇見(jiàn)首長(zhǎng)時(shí),均應(yīng)敬禮;三人以上一路縱隊(duì)行進(jìn)遇見(jiàn)首長(zhǎng)時(shí),由第一名敬禮。
    11.停止間轉(zhuǎn)法,在轉(zhuǎn)體時(shí)前腳掌用力蹬地,腳跟外擺并正直向后(《隊(duì)列條令》中沒(méi)有具體明確)。
    12.跨立時(shí),兩手后背的要領(lǐng)為左手緊握右手腕(拇指和中指應(yīng)位于右手腕處),拇指根部與外腰帶下沿(內(nèi)腰帶上沿)同高;右手在民半握拳狀,拇指貼于食指指尖和中指的第一關(guān)節(jié)處。
    13.脫、戴帽時(shí),雙手四指并攏捏握帽或者帽檐前端兩側(cè)(拇指應(yīng)在帽檐或帽前兩側(cè)內(nèi)捏握)。
    14.停止間踏步,口令為:“齊步(跑步),踏步—走”,齊步踏步立定時(shí),按要領(lǐng)要求應(yīng)左臂在前,右腳正直下落(不跺腳)成立正姿勢(shì)。15.正步行進(jìn)時(shí),在立正的基礎(chǔ)上正直踢腿前進(jìn)(不合攏腳尖),正步行進(jìn)分解練習(xí)時(shí)除外(聽(tīng)到動(dòng)令時(shí)邊合邊踢)。
    16.齊步行進(jìn)時(shí),糾正了第一步稍微停頓的動(dòng)作,從下達(dá)口令后,按照齊步的步速正直行進(jìn)。向前擺臂時(shí),以手臂自然伸直稍向里合的距離為準(zhǔn),拇指根部對(duì)正衣扣線,約與最下方衣扣同高(著夏季作訓(xùn)服時(shí)與第四衣扣;冬季作訓(xùn)服時(shí)與第五衣扣同高)。
    17.班長(zhǎng)(指揮員)出列指揮時(shí),均從左側(cè)轉(zhuǎn)體位于隊(duì)列中央前。
    18.下達(dá)口令時(shí),除齊步與正步互換、向左轉(zhuǎn)走的口令下達(dá)于左腳處,其他隊(duì)列動(dòng)作的口令均下達(dá)于右腳。
    三、報(bào)告詞的使用和規(guī)范。
    (一)報(bào)告詞的稱(chēng)呼。應(yīng)稱(chēng)職務(wù)或者職務(wù)加同志。如“李教員、張隊(duì)長(zhǎng)、劉參謀”等在報(bào)告詞中都是錯(cuò)誤的稱(chēng)呼方式。應(yīng)糾正為“教員同志、參謀同志”。在不知對(duì)方職務(wù)的情況下,報(bào)告詞的稱(chēng)謂應(yīng)為“軍銜加同志”。如:“校長(zhǎng)同志”。不能見(jiàn)到任何不清楚對(duì)方職務(wù)的人都稱(chēng)呼為“首長(zhǎng)同志”。
    (二)對(duì)直接首長(zhǎng)的報(bào)告。統(tǒng)一兩個(gè)問(wèn)題:一是報(bào)告詞只報(bào)告人數(shù)的應(yīng)到數(shù)和實(shí)到數(shù),不報(bào)告參加的活動(dòng)。二是在報(bào)告人數(shù)時(shí),統(tǒng)一稱(chēng)“名”,而不是“人”。比如,參加操課時(shí)的報(bào)告詞為:“xx同志,xx排應(yīng)到xx名,實(shí)到xx名。”請(qǐng)指示。三是在活動(dòng)(操課)完畢時(shí),報(bào)告活動(dòng)名稱(chēng)加“完畢”。比如:“操課(會(huì)議、會(huì)操、考核)完畢,請(qǐng)指示”。不能出現(xiàn)“部隊(duì)是否帶回,請(qǐng)指示”的用語(yǔ)。
    (三)對(duì)非直接首長(zhǎng)的報(bào)告。對(duì)非直接首長(zhǎng)的報(bào)告要求報(bào)告人將即將(正在)進(jìn)行的活動(dòng),報(bào)告人的單位和職務(wù)具體化。
    1、非直接首長(zhǎng)到現(xiàn)場(chǎng)時(shí)。應(yīng)由在場(chǎng)職務(wù)最高者向首長(zhǎng)報(bào)告。報(bào)告詞為:“職務(wù)+同志+單位+正在進(jìn)行的活動(dòng)內(nèi)容+請(qǐng)指示+報(bào)告人的職務(wù)和姓名”。比如,總隊(duì)長(zhǎng)到新訓(xùn)中隊(duì)檢查時(shí),新訓(xùn)中隊(duì)中隊(duì)長(zhǎng)的報(bào)告詞應(yīng)為:“總隊(duì)長(zhǎng)同志,x支隊(duì)新訓(xùn)x中隊(duì),正在組織xxx,請(qǐng)指示,中隊(duì)長(zhǎng),xxx”。
    2、向非直接首長(zhǎng)報(bào)告,通常不需要報(bào)告人數(shù)。當(dāng)操課、會(huì)操、考核等根據(jù)情況確需報(bào)告人數(shù)時(shí),除報(bào)告應(yīng)到、實(shí)到人數(shù)外,還應(yīng)報(bào)告未到人員理由如:公差x名或值班xx名等。
    3、在考核和位于實(shí)彈射擊和駕駛位置時(shí),首長(zhǎng)到場(chǎng)檢查時(shí)不報(bào)告(不停止操作),由首長(zhǎng)自行檢查,應(yīng)由主考人員陪同并回答提問(wèn)。
    中最常用,也是最容易出錯(cuò)的內(nèi)容。下面,我們重點(diǎn)對(duì)這兩個(gè)內(nèi)容的動(dòng)作要求和指揮口令進(jìn)行規(guī)范和統(tǒng)一。
    (一)排常用隊(duì)列動(dòng)作。排的隊(duì)列動(dòng)作是日常工作和生活中經(jīng)常運(yùn)用到的一種集體隊(duì)列動(dòng)作。一般分集合、離散,整齊、報(bào)數(shù),出列、入列,行進(jìn)、停止,隊(duì)形變換,方向變換六個(gè)內(nèi)容。我們重點(diǎn)規(guī)范排的集合,整齊、報(bào)數(shù)和出列、入列三個(gè)內(nèi)容。
    1、排集合排的集合分為排橫隊(duì)集合和排縱隊(duì)集合兩種。排橫(縱)隊(duì)集合時(shí),指揮員應(yīng)先發(fā)出預(yù)告或信號(hào),如“全排注意”,然后,站到預(yù)定隊(duì)形中央前,面向預(yù)定隊(duì)形成立正姿勢(shì),下達(dá):“成排橫(縱)隊(duì)——集合”的口令?;鶞?zhǔn)班(編制序列的第一個(gè)班)位于指揮員前方(左前方適當(dāng)位置),成班橫(縱)隊(duì)迅速站好。(1)排橫隊(duì)集合。口令:“成排橫隊(duì)——集合”。所屬人員聽(tīng)到口令后,基準(zhǔn)班(編制序列的第一個(gè)班)位于指揮員前方適當(dāng)位置,成班橫隊(duì)迅速站好。其他各班以基準(zhǔn)班為準(zhǔn),依次向后排列,自行對(duì)正、看齊(在指揮員后側(cè)的人員,應(yīng)從指揮員右側(cè)繞過(guò))。指揮員位于隊(duì)列中央前。(2)排縱隊(duì)集合??诹睿骸俺膳趴v隊(duì)——集合”。所屬人員聽(tīng)到口令后,基準(zhǔn)班(編制序列的第一個(gè)班)位于指揮員左前方適當(dāng)位置,成班縱列迅速站好。其他各班成以基準(zhǔn)班為基準(zhǔn),依次向右排列,自行對(duì)正、看齊。指揮員位于隊(duì)列中央前,必要時(shí),也可位于隊(duì)列左側(cè)前或左側(cè)前。
    2、排整齊、報(bào)數(shù)。
    (1)整齊。排橫(縱)隊(duì)整齊時(shí),可下達(dá)“向右看—齊,向左看—齊和向中看—齊”的口令?;鶞?zhǔn)兵(各班一班的第一名,縱隊(duì)時(shí)以編制第一個(gè)班的同學(xué)為準(zhǔn))不動(dòng),其他各列的同學(xué)向右(左)轉(zhuǎn)頭(持槍時(shí)迅速將槍提起,看齊后自行放下),眼睛看右(左)鄰?fù)瑢W(xué)腮部,前四名能通視基準(zhǔn)兵,自第五名起,以能通視到本人以右(左)第三人為度,聽(tīng)到“向前—看”的口令,迅速將頭轉(zhuǎn)正,恢復(fù)立正姿勢(shì)。
    向中看齊時(shí),當(dāng)指揮員指定“以xxx為準(zhǔn)(或者以第x名為準(zhǔn))”時(shí),基準(zhǔn)兵答“到”,同時(shí)左手握拳高舉,大臂前伸與肩略平,小臂垂直舉起,拳心向右。聽(tīng)到“向中看—齊”的口令后,其他同學(xué)按照向左(右)看齊的要領(lǐng)實(shí)施。聽(tīng)到“向前—看”的口令后,基準(zhǔn)兵迅速將手放下,其他士兵迅速將頭轉(zhuǎn)正,恢復(fù)立正姿勢(shì)。
    (2)報(bào)數(shù)。排橫隊(duì)報(bào)數(shù)時(shí),依次以短促洪亮的聲音向左轉(zhuǎn)頭報(bào)數(shù)。橫隊(duì)最后一列最后一名報(bào)“滿伍”或“缺x名”。
    排縱隊(duì)報(bào)數(shù)時(shí),應(yīng)下達(dá)“向左看—齊,向前—看”的口令,而后左一路同學(xué)依次向左轉(zhuǎn)頭向后報(bào)數(shù),右一路同學(xué)的最后一名報(bào)“滿伍”或“缺x名”。需要時(shí),指揮員也可下達(dá)“各班報(bào)數(shù)”的口令,各班長(zhǎng)在隊(duì)列向指揮員報(bào)告人數(shù),如“第x班到齊”或者“第x班實(shí)到xx名”。
    3、排出列、入列。
    排的出列、入列分為排橫隊(duì)和排縱隊(duì)出列、入列。排橫隊(duì)出列、入列又分為單個(gè)軍人出列、入列和班的出列、入列。排縱列出列、入列也是如此。單個(gè)軍人和班的出列、入列通常用跑步(5步以內(nèi)用齊步,1步用正步),或者按照指揮員指定的步法執(zhí)行;然后,進(jìn)到指揮員右前側(cè)適當(dāng)位置或者指定位置,面向指揮員成立正姿勢(shì)。
    (1)單個(gè)軍人出列、入列。指揮員下達(dá)“xxx(或者第x名),出列”的口令。
    后,出列軍人聽(tīng)到呼點(diǎn)自己姓名或序號(hào)后應(yīng)當(dāng)答“到”,聽(tīng)到“出列”的口令后,應(yīng)當(dāng)答“是”。位于第一列(左路)的同學(xué),按照取捷徑出列,位于中列(路)的同學(xué),向后(左)轉(zhuǎn),待后列(左路)同序號(hào)的同學(xué)向右后退1步(左后退一步)讓出缺口后,從隊(duì)尾(縱隊(duì)時(shí)從左側(cè))出列,位于“缺口”位置的軍人,待出列軍人出列后,即復(fù)原位;聽(tīng)到“入列”的口令后,應(yīng)當(dāng)答“是”,而后按照相反的路線返回原來(lái)位置,缺口位置的軍人聽(tīng)到入列的口令后,讓出缺口,待出列軍人入列后再恢復(fù)原來(lái)位置。(2)班出列、入列。聽(tīng)到“第x班,出列”的口令后,由出列班的指揮員答“到”,聽(tīng)到“出列”的口令后,應(yīng)當(dāng)答“是”,然后,并用口令指揮全班,以縱隊(duì)形式從隊(duì)尾出列(位于第一列的班取捷徑)出列。聽(tīng)到“入列”的口令后,由入列班指揮員答“是”,并用口令指揮全班,以縱隊(duì)形式按照相反順序從隊(duì)尾(位于第一列的班取捷徑)入列。
    五、隊(duì)列動(dòng)作重點(diǎn)科目組訓(xùn)方法。
    隊(duì)列動(dòng)作的重點(diǎn)科目就是我們常說(shuō)的“三大步伐”。齊步、正步和跑步。新訓(xùn)期間抓好這三個(gè)動(dòng)作的訓(xùn)練是抓好隊(duì)列訓(xùn)練的關(guān)鍵。在此,我們針對(duì)這三個(gè)重點(diǎn)科目,將組訓(xùn)的具體步驟和方法向同志們作一介紹,供同志們參考。
    (一)立正。立正是軍人的基本姿勢(shì),是隊(duì)列訓(xùn)練的基礎(chǔ)。新兵訓(xùn)練中,抓好立正軍姿訓(xùn)練是打好隊(duì)列訓(xùn)練的基礎(chǔ)。立正這個(gè)動(dòng)作看似簡(jiǎn)單。但是訓(xùn)練起來(lái)還是要講究科學(xué)的方法才能訓(xùn)出效果,其組訓(xùn)方法和步驟,歸納起來(lái)就是“十個(gè)字”。一是“看”:從頭部的帽徽、鼻梁骨、嘴唇、領(lǐng)口、衣扣、腰帶環(huán)、襠縫線到腳跟要成一條線,解決身體扭曲,不平正的問(wèn)題。二是“摸”:檢查受訓(xùn)者手臂是否自然升直,肩部是否放松,兩腿和臀部是否夾緊,解決身體僵硬,聳肩不自然等問(wèn)題。三是“推”:雙手握住其雙肩推拽上全,檢查腰部是否用力。四是“別”:使用大頭針或十字架,以起到固定頭部和腰部,平正后背的作用。五是“量”:用量角器檢測(cè)腳度大小,解決腳度不準(zhǔn),方向不正的問(wèn)題。六是“夾”:膝蓋、拇指捏夾紙條的方法,解決兩腿未夾緊和手型變形的問(wèn)題。七是“頂”:頭頂磚,體會(huì)頭部正直上頂?shù)母杏X(jué)。八是“懸”:腳跟懸空站立,體會(huì)身體重心前移,解決重心不穩(wěn)的問(wèn)題。九是“照”:對(duì)照檢查鏡進(jìn)行自我糾正。十是“定”:固定10分鐘站立一餈,解決軍姿保持不穩(wěn)變形的問(wèn)題。
    (二)齊步行進(jìn)及立定。根據(jù)齊步行進(jìn)這個(gè)動(dòng)作的特點(diǎn),訓(xùn)練可以分成九個(gè)步驟進(jìn)行細(xì)訓(xùn):一是齊步模仿,二是單臂擺動(dòng),三是雙臂結(jié)合,四是腿部動(dòng)作,五是臂腿結(jié)合,六是分解立定,七是長(zhǎng)途行進(jìn),八是分組合練,九是集體合練。
    1、齊步模仿練習(xí)。訓(xùn)練之前,防止過(guò)急要求動(dòng)作的規(guī)范性,先簡(jiǎn)要地將動(dòng)作要領(lǐng)作一講解,然后在自然行進(jìn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行齊步模仿,自行模仿齊步行進(jìn)時(shí)的動(dòng)作節(jié)奏和要求,強(qiáng)調(diào)自然行進(jìn),防止出現(xiàn)由“會(huì)走路”變成“不會(huì)走路”的尷尬局面。
    2、單臂擺動(dòng)練習(xí)。單臂個(gè)人體會(huì),讓新戰(zhàn)士體會(huì)臂腿結(jié)合的感覺(jué),把平時(shí)走路的習(xí)慣和要領(lǐng)的要求結(jié)合起來(lái),強(qiáng)調(diào)擺臂時(shí)肩、肘關(guān)節(jié)要放松,不使皺勁。
    化妝授課教案篇十一
    1、幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念,從中能認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)孩子自理能力的重要性。
    2、通過(guò)交流、討論和互動(dòng),讓家長(zhǎng)明確責(zé)任,逐漸掌握培養(yǎng)孩子生活自理能力的基本要求,引導(dǎo)孩子從生活和學(xué)習(xí)做起,成為生活學(xué)習(xí)的主人。
    3、通過(guò)收看相關(guān)視頻和案例分析數(shù)據(jù)顯示,讓家長(zhǎng)提高認(rèn)識(shí)并掌握培養(yǎng)孩子自理能力的具體做法。
    教學(xué)重點(diǎn):
    幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的育人觀念,明確培養(yǎng)孩子自理能力的重要性并掌握具體的方法。
    教學(xué)方法:
    講授與互動(dòng)。
    教學(xué)時(shí)間:
    60分鐘。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題。
    1、出示視頻。
    請(qǐng)各位家長(zhǎng)朋友看一段視頻(內(nèi)容:清早孩子起床,媽媽代勞為孩子疊被、準(zhǔn)備洗臉?biāo)?,擠好牙膏;孩子上學(xué),家長(zhǎng)給背書(shū)包。家長(zhǎng)給孩子送學(xué)具,幫孩子系鞋帶的情景。)。
    看完這段視頻,請(qǐng)談一談您的感受?
    2、教師小結(jié)。
    二、現(xiàn)狀剖析,指導(dǎo)認(rèn)識(shí)。
    1、出示調(diào)查數(shù)據(jù)。
    “中國(guó)城市獨(dú)生子女人格發(fā)展與教育”調(diào)查中的顯示數(shù)據(jù)。
    2、展示生動(dòng)案例。
    案例:文文是個(gè)聰明的孩子,每天總是樂(lè)呵呵的,非常招人喜歡??膳c他接觸時(shí)間一長(zhǎng),他的可愛(ài)就打了折扣,只見(jiàn)他的課桌從早到晚總是亂糟糟的,桌面上攤滿了東西,要想從桌子里拿出一件學(xué)習(xí)用品,就會(huì)帶出一堆書(shū)、本掉在地上;每天收家庭作業(yè)的時(shí)候,別人都交了,只有他在書(shū)包里翻來(lái)翻去,找不出來(lái),急得抓耳撓腮;每天放學(xué)是他最狼狽的時(shí)候,書(shū)包半天都收拾不完,原因是所有的東西都一股腦地塞進(jìn)書(shū)包里,有的時(shí)候東西多,怎么塞都塞不下;費(fèi)了九牛二虎之力,書(shū)包是收拾完了,好不容易排到隊(duì)伍里可手里卻拉著長(zhǎng)長(zhǎng)的圍巾,問(wèn)他為什么不系到脖子上,他的回答會(huì)讓人瞠目結(jié)舌:“不會(huì)系。”
    3、教師小結(jié)。
    三、討論交流分析原因。
    1、各抒己見(jiàn)展開(kāi)討論。
    現(xiàn)在請(qǐng)大家想一想,造成這一現(xiàn)狀的主要原因是什么呢?請(qǐng)家長(zhǎng)們各抒己見(jiàn),說(shuō)說(shuō)自己的看法。根據(jù)家長(zhǎng)發(fā)言,教師板書(shū):
    (1)過(guò)度溺愛(ài),過(guò)度保護(hù)。
    (2)包辦代替,不放心。
    (3)不能鼓勵(lì)肯定,簡(jiǎn)單粗暴,缺乏耐心。
    (4)教育缺乏示范性,一致性,一貫性。
    (5)教育觀念錯(cuò)誤,忽視孩子自理能力培養(yǎng)。
    2、觀看視頻啟發(fā)思考。
    (1)孩子的自理能力不是與生俱來(lái)的,作為家長(zhǎng)該怎樣培養(yǎng)孩子的自理能力呢?讓我們先來(lái)看一段視頻。
    視頻內(nèi)容:放學(xué)回家后孩子寫(xiě)作業(yè),遇到不會(huì)的知識(shí)家長(zhǎng)直接告訴答案,然后家長(zhǎng)代勞整理學(xué)具發(fā)現(xiàn)水性筆和格尺丟失,不停地訓(xùn)斥孩子。作業(yè)寫(xiě)完后孩子自顧看電視去了,又由家長(zhǎng)收拾書(shū)本文具、看課程表整理書(shū)包等。
    您認(rèn)為這位家長(zhǎng)的做法對(duì)嗎?為什么?
    (2)一個(gè)連生活都不能自理的孩子在這樣一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)里是很難生存的,更談不上很好的發(fā)展。所以我們還應(yīng)從培養(yǎng)孩子的生活自理能力入手,教會(huì)他們做自己力所能及的小事。
    視頻內(nèi)容:孩子自己洗桌布、紅領(lǐng)巾、襪子等簡(jiǎn)單物品;在家里幫助媽媽做力所能及的家務(wù):掃地、洗碗、擦桌子飯前擺碗筷等;去超市買(mǎi)醬油、自己擦鞋。
    3、教師小結(jié)。
    當(dāng)前,孩子的.生活自理能力差是一個(gè)普遍現(xiàn)象,究其原因,主要是家庭教育的失誤。這種失誤給小學(xué)生帶來(lái)的心理傷害是長(zhǎng)遠(yuǎn)的。孩子的生活自理能力的發(fā)展會(huì)不同程度地,直接或間接地影響他的其他心理素質(zhì),如獨(dú)立性、操作能力、自控能力等的發(fā)展。生活自理能力強(qiáng)的孩子一般來(lái)說(shuō),他的獨(dú)立性比較強(qiáng),依賴(lài)性比較弱,動(dòng)手能力較強(qiáng);而生活處理能力差的孩子獨(dú)立性差,依賴(lài)性大,動(dòng)手操作能力較差,并且將來(lái)走向社會(huì),會(huì)遭受理多的挫折,體驗(yàn)到更多的失敗情緒,對(duì)工作和事業(yè)產(chǎn)生負(fù)面影響。
    四、尋求方法體驗(yàn)嘗試。
    1、師:其實(shí)在我們身邊也有許多家長(zhǎng)為培養(yǎng)孩子的自理能力也在不斷地嘗試。下面讓我們來(lái)看看以下幾個(gè)家庭的不同做法。
    第一個(gè)家庭:(如果孩子做到了畫(huà)一張笑臉,沒(méi)做到畫(huà)一張哭臉)。
    第二個(gè)家庭:訓(xùn)練孩子的生活自理能力。
    第三個(gè)家庭:
    2、師:您看了以上這三個(gè)家庭的做法,說(shuō)說(shuō)您的看法。
    3、師:您在教育孩子的過(guò)程中,還有哪些好的做法,請(qǐng)您談一談。
    五、歸納總結(jié)指導(dǎo)建議。
    不管我們多么愿意為我們的孩子做一切,孩子最終都會(huì)走向社會(huì),都要離開(kāi)家,有自己獨(dú)立的生活。因此,作為家長(zhǎng),我們必須要教孩子學(xué)會(huì)自理,學(xué)會(huì)自己的事情自己做,這樣孩子才能真正自立。以下是我給大家的幾點(diǎn)建議,供大家參考:
    1、家長(zhǎng)一定要有培養(yǎng)孩子自理能力的意識(shí)。
    當(dāng)今,獨(dú)生子女的家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子自理能力方面,普遍存在下面兩種心態(tài)。一方面是心疼孩子,不愿意讓孩子“受苦”,怕孩子累著,不小心磕著或碰著。另一方面是家長(zhǎng)怕麻煩,有些家長(zhǎng)認(rèn)為:有教孩子做事情的那些時(shí)間,自己早就替他做好了。有的家長(zhǎng)看到孩子跟在身后忙活,心里就煩?!叭トトィ贿呁嫒グ?”便把孩子支開(kāi)了。而如果在這時(shí)家長(zhǎng)因勢(shì)得導(dǎo),并對(duì)孩子進(jìn)行具體的指導(dǎo),告訴他笤帚怎么拿,碗怎樣洗,孩子會(huì)很高興的。如果相反,家長(zhǎng)沒(méi)有對(duì)孩子給予適當(dāng)?shù)慕逃陀?xùn)練,那么孩子不但會(huì)喪失做人的一種能力,更無(wú)法懂得,應(yīng)體諒父母,為父母分憂。
    2、培養(yǎng)孩子的自理能力要從讓孩子學(xué)做家務(wù)開(kāi)始。
    家長(zhǎng)在訓(xùn)練孩子自理能力的時(shí)候,除了訓(xùn)練孩子在日常生活中自己管理自己以外,還要特別注意訓(xùn)練孩子學(xué)做家務(wù)。如讓孩子自已洗襪子,整理衣物,打掃房間等。孩子主動(dòng)幫助做家務(wù)時(shí)應(yīng)得到鼓勵(lì)。家長(zhǎng)在吩咐孩子做家務(wù)時(shí)要有耐心,當(dāng)孩子不愿意去做家長(zhǎng)吩咐的事情時(shí),家長(zhǎng)要講明道理,把具體要求說(shuō)明白,態(tài)度堅(jiān)決地要求孩子完成。千萬(wàn)不能?chē)Z嘮叨叨說(shuō)個(gè)不停,而且最后還讓步了,孩子會(huì)認(rèn)為自己“勝利”了,以后,再遇到這種情況,孩子仍可能采用這種辦法來(lái)對(duì)付父母。這會(huì)給訓(xùn)練孩子的自理能力的效果和家長(zhǎng)的教育權(quán)威還來(lái)威協(xié)。
    3、家長(zhǎng)對(duì)孩子的行為應(yīng)以鼓勵(lì)、肯定為主。
    由于孩子年齡小,在做事的過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)一些失誤。大人不應(yīng)因此指責(zé)孩子,更不能懲罰孩子,而應(yīng)首先鼓勵(lì)孩子做得對(duì)的地方。對(duì)于孩子有失誤的地方,要幫助他們分析原因,找到問(wèn)題所在,這樣才能不斷提高孩子的自理能力,幫助孩子逐步走向成熟。
    家庭教育要講究方法,用一種歸適合孩子的方法,正確地引導(dǎo)孩子,即使是已經(jīng)形成的壞習(xí)慣,也會(huì)逐漸被改正的。指導(dǎo)孩子安排好日常生活,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,提高生活自理能力,要從嚴(yán)要求,從小做起。
    六、結(jié)束語(yǔ)。
    親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友們,孩子生活自理能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情,要遵循循序漸進(jìn)的原則。孩子還小,只要他自己能做,家長(zhǎng)就要放手,給孩子創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì),只有這樣,培養(yǎng)孩子較強(qiáng)的生活自理能力才能成為現(xiàn)實(shí)。最后送給大家?guī)讞l家教箴言。
    家教箴言:
    3、家長(zhǎng)既要負(fù)責(zé)孩子身體的發(fā)育,又要負(fù)責(zé)孩子的心理發(fā)育;既要重視孩子智力的開(kāi)發(fā),又要重視孩子各方面能力的培養(yǎng);既要教會(huì)孩子怎樣學(xué)會(huì)知識(shí),又要教會(huì)孩子怎樣做人。
    化妝授課教案篇十二
    架起溝通的橋梁正確教育孩子。
    教學(xué)。
    目的:
    2、教給家長(zhǎng)一些教育孩子的策略,使家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育和學(xué)校對(duì)孩子的教育協(xié)調(diào)一致。
    教學(xué)內(nèi)容:
    一、家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)如何與孩子溝通。
    父母是孩子的第一任老師,對(duì)孩子一生的發(fā)展十分重要。因此家長(zhǎng)與孩子的溝通至關(guān)重要。我就如何與孩子溝通說(shuō)以下幾點(diǎn):
    (一)身教重于言教。
    家長(zhǎng)首先要注重自身的修養(yǎng),樹(shù)立自己的威信。一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)只顧自己吃喝玩樂(lè)的家長(zhǎng),一問(wèn)三不知的家長(zhǎng),品行惡劣、行為庸俗、自私自利、不孝敬老人的家長(zhǎng)是不會(huì)培養(yǎng)出好孩子的。
    (二)要注意親子教育。
    孩子非常在乎父母是否全身心投入關(guān)注他們成長(zhǎng),有的父母雖然與孩子常年在一起,但不一定經(jīng)常溝通。大多數(shù)父母都是以忙為理由,忽視親子教育。父母的親子教育應(yīng)走在孩子的生理心理發(fā)展的前面,所以父母應(yīng)全身心地投入孩子的教育,不斷學(xué)習(xí),提升教子能力,方可贏得孩子的尊重和愛(ài)戴。
    (三)營(yíng)造一種良好的知識(shí)環(huán)境。
    孩子學(xué)習(xí)要有一個(gè)好的小環(huán)境,不求高檔,但求氛圍,學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候要避免不必要的家庭閑談,朋友聚會(huì)等等盡量少在家中接待。還有,就是要?jiǎng)?chuàng)造和睦、祥和、穩(wěn)定的家庭氣氛,父母不要經(jīng)常打架、吵鬧,影響了孩子的心理發(fā)展。
    (四)無(wú)條件信任孩子。
    父母是孩子的第一任老師,更是孩子的終身榜樣。孩子身上的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、好習(xí)慣、壞習(xí)慣基本上來(lái)自父母和周?chē)h(huán)境的熏陶。所以要求孩子做到的,父母首先要做到。對(duì)孩子做到最多地欣賞優(yōu)點(diǎn),盡量地包容缺點(diǎn),用放大鏡看孩子,要知道世界上沒(méi)有完美的孩子,再完美的孩子都有自己的缺點(diǎn)的。父母無(wú)條件信任自己的孩子是與孩子溝通交流的重要基礎(chǔ)。
    (五)多贊美、少批評(píng)。
    恰到好處的贊美是父母與孩子溝通的興奮劑、潤(rùn)滑劑。家長(zhǎng)對(duì)孩子每時(shí)每刻的了解、欣賞、贊美、鼓勵(lì)會(huì)增強(qiáng)孩子的自尊、自信。切記:贊美鼓勵(lì)使孩子進(jìn)步,批評(píng)抱怨使孩子落后。
    (六)糾正孩子的關(guān)鍵性缺點(diǎn)時(shí)一定要注意考慮成熟,選擇最佳地點(diǎn)和時(shí)機(jī)最后請(qǐng)家長(zhǎng)們記住以下幾句話:教育孩子的前提是了解孩子。賞識(shí)才能成功,抱怨導(dǎo)致失敗。
    二、家長(zhǎng)應(yīng)該如何對(duì)孩子說(shuō)“不”
    當(dāng)孩子提出某種不合理的要求時(shí),家長(zhǎng)與其遷就,毋寧說(shuō)“不行”對(duì)他(她)更具有影響力。如今周末無(wú)人看管的孩子不知有多少,家長(zhǎng)外出,本想把他們放到爺爺奶奶老人家當(dāng)中,孩子們稍不滿意時(shí),他們便讓步說(shuō):“那好,你就自己呆在家里吧!”孩子最初似乎得到了一定的滿足,但久而久之,便會(huì)有被遺棄的感覺(jué)。隨便對(duì)孩子說(shuō)“可以”,是冷漠與放縱,而酌情說(shuō)“不行”,才是真正的關(guān)心與愛(ài)護(hù),父母表現(xiàn)出的堅(jiān)定絕不容商量,甚至叫著說(shuō):“我恨你!”但孩子正是在反抗的同時(shí),也意識(shí)到父母的尊嚴(yán)和權(quán)威。孩子需要有一個(gè)對(duì)立面,才能分出美與丑。如果讓他們漫無(wú)目標(biāo)地?fù)]動(dòng)小拳頭,他們會(huì)因沒(méi)有信息的反饋而永遠(yuǎn)也分不清是與非。
    如今讓家長(zhǎng)們說(shuō)出“不行”兩字,又的確不是件容易事,其難處在于父母過(guò)于寵愛(ài)自己的寶貝或根本沒(méi)有時(shí)間。而教育專(zhuān)家則堅(jiān)決主張家長(zhǎng)說(shuō)“不行”,必要時(shí)“還要適當(dāng)懲罰”孩子。當(dāng)然,這并非意味著回歸舊傳統(tǒng),對(duì)孩子實(shí)施隨意斥責(zé)、打罵的專(zhuān)制式管理。現(xiàn)代社會(huì)的“不行”,應(yīng)該是大人與小孩子之間所達(dá)成的共識(shí),是他們心與心的交融。對(duì)此,應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):
    (一)切忌對(duì)孩子施以訛詐。
    父母在向孩子許諾之前一定要三思,不能言而無(wú)信,答應(yīng)孩子的事情就一定要做到。如果兌現(xiàn)不了,應(yīng)及時(shí)給孩子解釋?zhuān)蚝⒆拥狼福⒆髯晕遗u(píng),讓孩子從內(nèi)心理解和原諒父母,事后父母應(yīng)設(shè)法兌現(xiàn)自己的承諾。因?yàn)楹⒆訉?duì)大人說(shuō)的話是一向當(dāng)真的。否則,久而久之,孩子會(huì)對(duì)父母產(chǎn)生不信任感,并認(rèn)為說(shuō)了話可以不算數(shù),慢慢地他們也會(huì)學(xué)著這樣做。
    (二)讓孩子做某件事時(shí),要講明道理,是為了孩子好,而不是說(shuō)些“這樣爸爸媽媽會(huì)高興的”之類(lèi)的話。孩子如果僅僅知道要討父母的歡心,可能會(huì)撒謊或干出其他的蠢事。
    (三)絕對(duì)不能對(duì)孩子以眼還眼、以牙還牙:
    “你不聽(tīng)我的話,好,我也就不滿足你的要求!”家長(zhǎng)會(huì)因此而失去自己的尊嚴(yán)并誘發(fā)孩子的報(bào)復(fù)心理。
    (四)父母一方說(shuō)“不行”,即使有某些不合理的地方,另一方也不要當(dāng)著孩子的面反駁,否則孩子容易養(yǎng)成在雙方之間投機(jī)取巧的不良習(xí)慣。
    (五)說(shuō)“不行”之后,要耐心向孩子解釋為什么,讓他(她)明白“不行”的道理。
    (六)可以與孩子“談判”,但家長(zhǎng)必須掌握主動(dòng)權(quán),而且要當(dāng)機(jī)立斷,不能無(wú)休止地討價(jià)還價(jià)。比如在日常生活作息時(shí)間的安排上。
    簽合同也是一種好辦法,合同由自我訓(xùn)練項(xiàng)目和每日意志力訓(xùn)練表兩個(gè)部分組成。父母的職責(zé)是監(jiān)督,如果自我訓(xùn)練項(xiàng)目做得比較好,就打一個(gè)鉤,如果做得不好,就按合同懲罰。
    (七)要在融洽的氣氛中,從積極的角度給孩子立規(guī)矩。擠時(shí)間與孩子一起用餐,相互說(shuō)些有趣的故事,便多了一次寓教于樂(lè)的機(jī)會(huì)。
    家庭游戲是使家庭成員達(dá)成美好溝通的橋梁。孩子的天性就是喜歡游戲,他們需要在游戲中找到快樂(lè),也許要在游戲中成長(zhǎng),父母?jìng)円矔?huì)在游戲中重新覓回已逝的童心。游戲使家庭成員融為一體,使大家有更多有意思的話題,使溝通更輕松、有趣。
    (八)令行禁止。說(shuō)“不”后,家長(zhǎng)對(duì)孩子的妥協(xié),意味著食言,失去了威信不說(shuō),還會(huì)使孩子沾染上不守信用的習(xí)氣。言而無(wú)信,是人生之大忌。
    一次“不行”或適當(dāng)?shù)膽土P最初可能會(huì)引發(fā)一場(chǎng)暴風(fēng)驟雨,但處理得當(dāng),雨過(guò)天晴之后,孩子與你的關(guān)系和感情將無(wú)疑會(huì)有一定程度的升華,這也正是說(shuō)“不行”的意義所在。
    13、10、16。
    化妝授課教案篇十三
    臉譜是我國(guó)傳統(tǒng)戲劇中角色臉部的化妝,其豐富的色彩和細(xì)致的構(gòu)圖體現(xiàn)了濃郁的民族特色,具有很強(qiáng)的視覺(jué)魅力。在大力弘揚(yáng)民族文化、激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情的今天,臉譜不失為培養(yǎng)幼兒審美情趣的良好教育資源。我們地處戲劇底蘊(yùn)豐厚的閩南泉州,每次在觀賞大型踩街和文化藝術(shù)節(jié)的活動(dòng)中,孩子們總是被色彩鮮艷圖案有趣的戲劇臉譜吸引住。因此,我選取了“臉譜”這一富有民族特色的藝術(shù)形式讓幼兒在寬松式、游戲式的藝術(shù)活動(dòng)中感受美、表現(xiàn)美、體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣,進(jìn)而激發(fā)幼兒熱愛(ài)和弘揚(yáng)民族文化的情感。
    (一)活動(dòng)目標(biāo):
    1、在愉快的游戲中學(xué)習(xí)不同的繪畫(huà)形式——臉部彩妝。能大膽地自己臉上進(jìn)行夸張的化妝,體驗(yàn)化妝的樂(lè)趣。
    2、培養(yǎng)幼兒感受美和表現(xiàn)美的能力。
    (二)活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1、活動(dòng)前引導(dǎo)幼兒收集有關(guān)的臉譜資料并帶到幼兒園,通過(guò)圖片、談話,豐富有關(guān)不同類(lèi)型、夸張的臉部化妝經(jīng)驗(yàn)。
    2、環(huán)境創(chuàng)設(shè):在活動(dòng)室里掛上各種各樣的臉部化妝圖,布置一個(gè)迪斯尼樂(lè)園。
    3、鏡子、臉彩棒、干濕紙巾,各種表演服飾、道具。
    4、磁帶、錄音機(jī)。
    (三)活動(dòng)過(guò)程:
    1、組織幼兒進(jìn)入迪斯尼樂(lè)園,感受各種臉譜的美。
    師:迪斯尼樂(lè)園要舉行化妝舞會(huì),我們一起去看看吧。
    教師帶領(lǐng)幼兒參觀欣賞由小朋友收集來(lái)的各種類(lèi)型的臉譜。
    幼:老師,這是孫悟空。
    幼:老師,這個(gè)臉譜上有國(guó)旗。
    幼:我的這個(gè)有足球!
    (評(píng)析:讓幼兒在輕松、自由的氛圍中觀察、討論和交流。教師以傾聽(tīng)者的身份分享幼兒的'發(fā)現(xiàn)和感受,幼兒有關(guān)臉譜的感官經(jīng)驗(yàn)不斷豐富)。
    2、以變魔術(shù)的形式激發(fā)幼兒觀察化妝的興趣。
    (1)教師使用臉彩棒在自己的臉上快速涂畫(huà),把自己化妝成米老鼠,引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察。
    師畫(huà)了黑鼻頭問(wèn):這是什么?
    幼兒驚訝后笑:鼻子。
    師畫(huà)大大的黑眼眶說(shuō):這是我的大眼睛。
    幼兒瞪大了眼睛。
    師畫(huà)了紅腮幫,幼兒大笑。
    師畫(huà)玩胡須帶上耳朵,裝上尾巴問(wèn):我變成誰(shuí)了?
    幼兒一下子笑了,大聲喊著:米老鼠!
    (評(píng)析:教師大膽快速的化妝幼兒感到很驚訝,他們沒(méi)想到老師會(huì)畫(huà)在自己的臉上,很快這種驚訝被有趣的發(fā)現(xiàn)所替代,幼兒感到化妝很有趣,很好玩,開(kāi)心的笑了。)。
    (2)引導(dǎo)幼兒討論:你想化妝成誰(shuí)?還可以怎么化妝?
    師:我變成了米老鼠,你想變成誰(shuí)?想在臉上畫(huà)什么?
    幼:我想變成小白兔。
    幼:我想在臉上畫(huà)花。
    幼:我想變成麥當(dāng)勞叔叔……。
    (評(píng)析:教師的示范以有趣的魔術(shù)形式進(jìn)行,融合了新材料臉彩棒的介紹和使用,幼兒在快樂(lè)的游戲中自然地學(xué)到了工具的使用方法并看到了繪畫(huà)成果,體驗(yàn)到化妝的樂(lè)趣,紛紛想嘗試。)。
    3、教師以米老鼠的游戲口吻提出化妝要求:
    師:(1)每個(gè)參加舞會(huì)的人都要進(jìn)行臉部化妝。
    (2)可以用臉彩棒在自己的臉上畫(huà)線條、花紋、圖形,也可以涂色塊。
    (3)要?jiǎng)幽X筋,自己設(shè)計(jì),與別人不一樣。
    4、幼兒化妝,打扮自己,教師巡回指導(dǎo)。
    (1)重點(diǎn)啟發(fā)鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用已有的繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行化妝。
    提醒幼兒不要與別人相同,大膽地表現(xiàn);鼓勵(lì)幼兒互相幫助;指導(dǎo)能力弱的幼兒完成臉部化妝。
    (2)引導(dǎo)幼兒相互交流、互相欣賞。
    評(píng)析:一開(kāi)始,一部分膽子大的幼兒拿起臉彩棒開(kāi)始在臉上涂畫(huà),一部分幼兒卻還在憂郁、觀望。我沒(méi)有急著催促他們動(dòng)手,而是引導(dǎo)他們先觀察已經(jīng)動(dòng)手的幼兒是如何涂畫(huà)的,再鼓勵(lì)他們大膽地往自己臉上畫(huà):“你看。那些小朋友玩得多開(kāi)心,你也試試看?!毖惨曋?,我不停地針對(duì)每一個(gè)幼兒的化妝或以商量的口吻:“是不是再把上面這個(gè)地方畫(huà)上幾條線?”或以暗示的口吻:“如果把紅色的嘴巴再涂大、涂寬一些,會(huì)更有趣!”“看著前面的臉譜再畫(huà),慢慢來(lái)。”“如果能再加上幾條線就更好了……”引導(dǎo)他們不斷修改。十幾分鐘后,有幾個(gè)動(dòng)作快的幼兒已經(jīng)把自己的臉畫(huà)好了。他們先是自己對(duì)著鏡子欣賞了一番,然后拽著同伴欣賞自己的臉,并一起哈哈大笑,其他小朋友受到了影響,于是,我大聲宣布:“畫(huà)好的小朋友可以去幫助沒(méi)畫(huà)好的小朋友,也可以去邀請(qǐng)旁邊的老師,幫她化妝,還可以選擇自己喜歡的耳朵、帽子和尾巴,打扮自己?!庇谑?,孩子們又找到了事做,并非常樂(lè)意幫助同伴,而沒(méi)畫(huà)好的幼兒也樂(lè)意別人幫忙,不知不覺(jué)中他們學(xué)會(huì)了互相幫助。
    5、幼兒自由選擇服飾、道具,參加舞會(huì),隨音樂(lè)的節(jié)奏大膽表現(xiàn),體驗(yàn)快樂(lè)。
    (評(píng)析:嘗試化妝的過(guò)程是快樂(lè)的,這種快樂(lè)要大家一起分享。音樂(lè)響起,舞會(huì)開(kāi)始,我與孩子們?cè)跉g快的邀請(qǐng)舞音樂(lè)聲中翩翩起舞,不斷交換舞伴,相互欣賞同伴的化妝造型,讓孩子們充分地體驗(yàn)自己和同伴的創(chuàng)作樂(lè)趣。)。
    活動(dòng)在歡笑和成功的滿足感中結(jié)束,也使我有了更深層次的反思:盡管孩子們的化妝并不都很完美,但在活動(dòng)中他們由始至終都是快樂(lè)的,都在用自己的方式表達(dá)對(duì)臉部彩妝這種藝術(shù)形式的美的感受和體驗(yàn),毫無(wú)疑問(wèn),這個(gè)活動(dòng)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)是有價(jià)值的。一個(gè)活動(dòng)的成功,需要教師自己十分投入地參與活動(dòng);需要教師盡量用夸張、詼諧的表情和支持鼓勵(lì)性的語(yǔ)言進(jìn)行指導(dǎo);需要教師在指導(dǎo)的過(guò)程中,方法機(jī)智、靈活、多樣;需要教師指導(dǎo)時(shí)對(duì)幼兒的舉動(dòng)觀察入微,才能有針對(duì)性的引導(dǎo),同時(shí)也需要教師能根據(jù)活動(dòng)進(jìn)展的情況和幼兒的興趣點(diǎn)及時(shí)調(diào)整活動(dòng)原有計(jì)劃,從而更為有效地促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。
    化妝授課教案篇十四
    家長(zhǎng)如何正確看待孩子的學(xué)習(xí)成績(jī),如何用正確的方法引導(dǎo)孩子取得良好的學(xué)習(xí)成績(jī)。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1、教會(huì)家長(zhǎng)如何正確對(duì)待孩子的考試成績(jī),走出片面看待分?jǐn)?shù)的誤區(qū)。
    2、學(xué)會(huì)用正確的方法引導(dǎo)孩子取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)。
    【教學(xué)重點(diǎn)】轉(zhuǎn)變觀念,如何用正確的方法幫助孩子取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)。
    【教學(xué)方法】精講、案例展示、分析法。
    【教具】課件、“讓家長(zhǎng)放心,讓孩子成才”相關(guān)讀物。【教學(xué)過(guò)程】。
    一、前言:
    現(xiàn)在的孩子,每個(gè)都是家里的寶貝。家長(zhǎng)們個(gè)個(gè)也都是望子成龍,盼女成鳳。今天在座的家長(zhǎng)朋友們,你們關(guān)心你孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)嗎?那是肯定的,誰(shuí)說(shuō)不關(guān)心那絕對(duì)是騙人的!但很多時(shí)候家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)心卻起到恰然相反的效果----使孩子產(chǎn)生了厭學(xué)或害怕的情緒。這是為什么呢?歸根結(jié)底,是家長(zhǎng)沒(méi)有用正確的方法去引導(dǎo)孩子,沒(méi)有與孩子進(jìn)行很好的溝通而造成的。那如何正確做到這些呢?今天我就重點(diǎn)給大家談?wù)勥@方面的知識(shí)。
    二、正題:
    (1)、正確看待分?jǐn)?shù),幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
    “考考考,老師的法寶;分分分,學(xué)生的命根兒。”這是多少年應(yīng)試教育下一句人人皆知的口號(hào)。實(shí)際上,現(xiàn)在中國(guó)家長(zhǎng)對(duì)子女的教育大都屬于應(yīng)試教育,考試分?jǐn)?shù)不僅成為孩子的命根兒,而且也成為家長(zhǎng)的命根兒!
    孩子考試分?jǐn)?shù)高,家長(zhǎng)心里非常高興,當(dāng)別人問(wèn)起孩子的成績(jī)時(shí),家長(zhǎng)的得意、自豪之情就會(huì)溢于言表,那種成就感、滿足感比自己取得了什么成績(jī)都強(qiáng)烈。孩子考試分?jǐn)?shù)低,家長(zhǎng)往往情緒低落,煩躁不安,感覺(jué)低人一等,感覺(jué)很沒(méi)面子,感覺(jué)在人前抬不起頭來(lái),那種失落、那種無(wú)助、那種焦灼會(huì)讓人寢食不安。
    可以這樣說(shuō),現(xiàn)在大多數(shù)家長(zhǎng)與孩子談話的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí),是考試成績(jī)。應(yīng)該說(shuō),家長(zhǎng)關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)是正常的,但是,我們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候往往會(huì)出現(xiàn)一些誤區(qū)。
    誤區(qū)一:我們往往把大部分的精力和興趣都集中在孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)上,而忽略了家庭教育的主要任務(wù)。家庭教育應(yīng)該包括做人教育、個(gè)性教育、心理健康教育等。
    作為家長(zhǎng),引導(dǎo)與幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī),也是應(yīng)盡的義務(wù),但是,家長(zhǎng)應(yīng)該投入更多的精力和時(shí)間教育孩子怎么做人,怎么發(fā)展自己的個(gè)性,怎么培養(yǎng)健康心理,怎么培養(yǎng)創(chuàng)新精神上。不能把所有的精力和時(shí)間都用在提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)上,都用在孩子的考試分?jǐn)?shù)上。
    誤區(qū)二:只關(guān)注孩子的成績(jī),卻忽視了孩子自信心的培養(yǎng)。有些家長(zhǎng)一看到別人的孩子比自己的孩子好就著急,就愛(ài)說(shuō):你看誰(shuí)誰(shuí)怎么樣,你就那么笨,就那么不爭(zhēng)氣等等。這種方法不僅不解決問(wèn)題,往往會(huì)引起孩子的反感,并把孩子的自信心也給比下去。
    一個(gè)女孩在初中一年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)一般,后來(lái)她在初中二年級(jí)考試排隊(duì)又降了二十多名,受到她爸爸嚴(yán)厲的批評(píng)。她爸爸警告她初三一定要考好,結(jié)果這孩子在初三的期末考試中感到第一天的考試成績(jī)不好,就喝了敵敵畏自殺。
    家長(zhǎng)重視孩子的考試分?jǐn)?shù)是可以理解的,因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)畢竟是學(xué)習(xí)狀況的一種重要反應(yīng)。作為家長(zhǎng),當(dāng)孩子考試成績(jī)不理想的時(shí)候,應(yīng)該告訴孩子,考多少分并不重要,重要的是要明白問(wèn)題出在哪里,并與孩子一起分析,是題難不會(huì)做,沒(méi)審好題,還是做題馬虎,做的慢沒(méi)做完。把問(wèn)題了解清楚后再有針對(duì)性地幫助解決,這樣就會(huì)取得良好效果。
    但是,如果采取簡(jiǎn)單化的做法,對(duì)于孩子學(xué)習(xí)沒(méi)有任何幫助。如:
    快考試了,好好復(fù)習(xí),爭(zhēng)取達(dá)到**分,考到**名,考好了有獎(jiǎng)勵(lì)。如果考不好,你什么也甭想。”
    “把成績(jī)單給我拿出來(lái)--就考這成績(jī)呀!我看你越來(lái)越?jīng)]出息!”
    “你上次都比這次分?jǐn)?shù)高,你是越來(lái)越倒退了!”
    “從明天開(kāi)始,你不許玩了,只能給我好好念書(shū),什么時(shí)候分?jǐn)?shù)上去了,什么時(shí)候再玩兒。”
    除此之外,還有正顏厲色連訓(xùn)帶罵的,甚至還有拳腳相加的。
    1、要分析孩子的學(xué)習(xí)水平。
    任何一門(mén)功課都有三個(gè)層面的水平——基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念(詞語(yǔ)、定義、定理、公式、基本觀點(diǎn)等)掌握的水平;基本技能水平(運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念解決基本問(wèn)題的能力水平);綜合技能水平(解決比較復(fù)雜問(wèn)題的綜合能力)。通過(guò)考試試卷和平常的作業(yè),可以分析出這三個(gè)層面水平的情況。哪方面差,重點(diǎn)解決哪方面的問(wèn)題。
    2、要分析孩子的非智力因素。
    學(xué)習(xí)成績(jī)與非智力因素關(guān)系密切,一些孩子學(xué)習(xí)成績(jī)上不去,有的是學(xué)習(xí)興趣問(wèn)題,有的是學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)題,有的是意志品質(zhì)問(wèn)題,有的是情緒問(wèn)題,有的是責(zé)任心問(wèn)題。應(yīng)該具體分析,孩子學(xué)習(xí)不好是什么原因。
    3、要分析孩子的學(xué)習(xí)方法。
    有的孩子,學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣都比較好,成績(jī)卻總在某一水平上,難以突破,這往往是學(xué)習(xí)方法問(wèn)題。家長(zhǎng)可以一科一科地幫助孩子分析學(xué)習(xí)方法存在什么問(wèn)題,采取改進(jìn)措施。當(dāng)然有時(shí)家長(zhǎng)可能也不知道一些學(xué)科的特點(diǎn),可以主動(dòng)找老師幫助分析。
    4、分析孩子的智力因素。
    成績(jī)上不去,也有智力方面的原因。智力的四個(gè)基本要素是觀察力、記憶力、思維力、想象力,每個(gè)孩子在這四個(gè)方面的能力往往發(fā)展不平衡,有的記憶力強(qiáng)而思維能力弱,有的觀察能力強(qiáng)而記憶力弱,這就需要從孩子實(shí)際出發(fā)仔細(xì)分析,哪方面能力弱,應(yīng)優(yōu)先訓(xùn)練哪方面的能力,促進(jìn)孩子智力的全面發(fā)展。
    5、分析孩子與老師的關(guān)系。
    我們先分析孩子不喜歡老師的原因。一般來(lái)說(shuō),有以下幾種可能的原因:
    1、孩子認(rèn)為自己沒(méi)有得到老師的重視。課堂上老師提問(wèn)次數(shù)少,或者老師與自己交談少等。
    2、孩子對(duì)某科的學(xué)習(xí)缺乏興趣,成績(jī)不好,既使老師沒(méi)有對(duì)孩子批評(píng)、責(zé)備,孩子自認(rèn)為學(xué)習(xí)不好,老師不會(huì)喜歡自己,于是對(duì)老師也缺乏感情。
    3、因?yàn)榧o(jì)律問(wèn)題或某方面的錯(cuò)誤受到老師的批評(píng),導(dǎo)致孩子產(chǎn)生了逆反心理。
    4、被老師冤枉,老師又沒(méi)有發(fā)現(xiàn)或不能及時(shí)糾正自己的失誤。老師教育、批評(píng)學(xué)生,有時(shí)也難免會(huì)出現(xiàn)方法不當(dāng),有的孩子被冤枉了,耿耿于懷,產(chǎn)生委屈甚至怨恨情緒,與老師感情疏遠(yuǎn)。
    如果家長(zhǎng)能夠如上所述去分析孩子的學(xué)習(xí)狀況,就不會(huì)只拿分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)孩子,而且,通過(guò)這樣的分析,找準(zhǔn)了原因,也就有了解決的辦法。
    總之,在孩子的學(xué)習(xí)方面,家長(zhǎng)應(yīng)該注意:
    1、不要給孩子簡(jiǎn)單地定分?jǐn)?shù)指標(biāo),要在具體指導(dǎo)上下功夫。
    有些家長(zhǎng)簡(jiǎn)單地對(duì)孩子說(shuō):“這次考試必須達(dá)到xx分?!边@樣,除了增加孩子的思想壓力,解決不了具體問(wèn)題。應(yīng)該指導(dǎo)孩子分析薄弱環(huán)節(jié),訂好計(jì)劃,改進(jìn)方法,越具體要好。當(dāng)然要以孩子主動(dòng)思考為主,不能強(qiáng)加給他。
    2、主動(dòng)找老師聯(lián)系,請(qǐng)老師幫助分析孩子的學(xué)習(xí)狀況。
    家長(zhǎng)應(yīng)該主動(dòng)找班主任和任課老師,聽(tīng)聽(tīng)老師對(duì)孩子的評(píng)價(jià),看看家長(zhǎng)能夠做些什么。
    3、改變看成績(jī)單和談?wù)摲謹(jǐn)?shù)的方法。
    孩子給家長(zhǎng)看成績(jī)單,家長(zhǎng)應(yīng)保持平靜的態(tài)度,可以說(shuō):“你主動(dòng)把成績(jī)單給家長(zhǎng)看,很好。讓我們坐下來(lái)具體分析分析這次考試情況,好嗎?”
    孩子遲遲不把成績(jī)單拿出來(lái),可以啟發(fā)他:“這次考試應(yīng)該總結(jié)一下,你先考慮考慮,今天或明天晚上咱們一起分析分析?!?BR>    孩子成績(jī)不好,不要簡(jiǎn)單責(zé)備,而要采取理解的態(tài)度:“這次沒(méi)考好,咱們?cè)倮^續(xù)努力。相信你能自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。什么時(shí)間一起討論討論?”
    這些做法只是建議性的,各位家長(zhǎng)可以根據(jù)自己孩子的實(shí)際情況選擇更為有效的方法。
    三、課堂互動(dòng):
    各位家長(zhǎng),你們聽(tīng)了剛才的講座,你現(xiàn)在是否產(chǎn)生了什么想法呢?請(qǐng)各位家長(zhǎng)暢所欲言,談?wù)勀銈兊南敕ê脝??(一位家長(zhǎng)發(fā)言,大家一起幫助解決,教師只作引導(dǎo)、總結(jié)性發(fā)言即可。)。
    四、課后作業(yè):
    請(qǐng)各位家長(zhǎng)回家后試著用所學(xué)方法與孩子溝通,循序漸進(jìn)地引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。但不能操之過(guò)急,什么都要有一個(gè)過(guò)程,不要一時(shí)半會(huì)看不到效果就心灰意冷,只要堅(jiān)持,一定會(huì)有意想不到的效果發(fā)生的!
    最后,祝各位家長(zhǎng)能學(xué)以致用,用正確的方法、合理的節(jié)奏逐漸將孩子引向成功之路!
    化妝授課教案篇十五
    (略)。
    愛(ài)美之心人皆有之,從“為自己化妝”入手,讓幼兒主動(dòng)、自主地帶著個(gè)人的審美觀點(diǎn),去創(chuàng)作自己想象中的自己,使幼兒在動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的同時(shí),獲得快樂(lè)、獲得發(fā)展。
    1、通過(guò)幼兒創(chuàng)作為自己化妝,使其獲取直接經(jīng)驗(yàn),提高審美情趣。
    2、引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言描述自己的'想法。
    1、師生共同收集有關(guān)化妝舞會(huì)的圖片、故事、圖書(shū)。
    2、粘貼材料(包含身體、頭發(fā)、服裝等)。
    3、繪畫(huà)工具、漿糊、剪刀。
    4、范例。
    一、欣賞討論。
    2、我們來(lái)開(kāi)個(gè)化妝舞會(huì)好嗎?
    3、你想怎樣打扮自己?
    4、出示范例:這種化妝方法好嗎?為什么?
    5、出示教師形象,討論用什么方法為老師化妝。
    二、創(chuàng)作要求。
    每人為自己創(chuàng)作一個(gè)化妝舞會(huì)的形象。
    三、幼兒創(chuàng)作。
    1、按興趣選擇服裝、頭飾等。
    2、鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新。
    3、選用多種表現(xiàn)手法。
    四、游戲講評(píng)。
    1、介紹自己的作品。
    化妝授課教案篇十六
    地點(diǎn):多媒體室。
    內(nèi)容:牢記宗旨意識(shí)不斷創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)。
    講課老師:石家法。
    教學(xué)。
    對(duì)象:全校黨員教師、職工。
    黨課內(nèi)容:
    牢記宗旨意識(shí)不斷創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)。
    (摘自相關(guān)歷史知識(shí),即黨課授課內(nèi)容)。
    一、不斷堅(jiān)定共產(chǎn)黨人的理想信念,明確先進(jìn)和優(yōu)秀從來(lái)都是中國(guó)共產(chǎn)黨人的特征和追求。
    中國(guó)共產(chǎn)黨由中國(guó)社會(huì)最先進(jìn)分子所組成,是中國(guó)工人階級(jí)、全中國(guó)人民和中華民族追求社會(huì)進(jìn)步的先鋒隊(duì)。先進(jìn)和優(yōu)秀是我們黨的本質(zhì)要求。1922年黨的二大《關(guān)于共產(chǎn)黨的組織章程決議案》就提出,共產(chǎn)黨要“為無(wú)產(chǎn)階級(jí)做革命運(yùn)動(dòng)的急先鋒”。在井岡山斗爭(zhēng)時(shí)期,毛澤東同志要求黨員干部創(chuàng)造第一等的工作,做革命的模范。在1革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代,中國(guó)共產(chǎn)黨人英勇戰(zhàn)斗、不怕?tīng)奚?,用鮮血和生命詮釋先進(jìn)和優(yōu)秀。在和平建設(shè)年代,中國(guó)共產(chǎn)黨人艱苦創(chuàng)業(yè)、開(kāi)拓進(jìn)取,用心血和汗水詮釋先進(jìn)和優(yōu)秀。中國(guó)共產(chǎn)黨近90年的成長(zhǎng)發(fā)展史,就是一部創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的奮斗史。
    先進(jìn)和優(yōu)秀是中國(guó)共產(chǎn)黨人區(qū)別于其他社會(huì)成員的鮮明特征。一個(gè)黨員、干部,能力有大小、責(zé)任有輕重,但只要自覺(jué)追求先進(jìn)和優(yōu)秀,平時(shí)工作就能看出來(lái),關(guān)鍵時(shí)刻就能站出來(lái),生死關(guān)頭就能豁出來(lái)。我們一代又一代的共產(chǎn)黨人前赴后繼,努力奮斗,甚至犧牲生命也在所不惜,據(jù)統(tǒng)計(jì),新中國(guó)成立前的中央委員、候補(bǔ)委員共有171人,犧牲和遇難的有42人,占24.5%;新中國(guó)成立前的政治局以上領(lǐng)導(dǎo)人共有55人,犧牲、遇難的有15人,占27.2%,也就是說(shuō),每四個(gè)政治局委員或中央委員中就有一個(gè)犧牲、遇難。據(jù)民政部門(mén)提供的數(shù)據(jù),全國(guó)各地有案可查的烈士就有170多萬(wàn)人,這些烈士中大部分是共產(chǎn)黨員。從這些數(shù)據(jù)可以看出,共產(chǎn)黨員是最大公無(wú)私、最英勇無(wú)畏的,為了人民的利益,他們勇于奉獻(xiàn)自己的一切,甚至是寶貴的生命。共產(chǎn)黨人勇于奮斗、敢于犧牲,靠的就是崇高的共產(chǎn)黨人的理想信念作支撐。事實(shí)充分說(shuō)明,平時(shí)工作中表現(xiàn)最優(yōu)秀的多數(shù)是共產(chǎn)黨員,有災(zāi)有難時(shí)沖鋒在先的多數(shù)是共產(chǎn)黨員,這是組織對(duì)黨員的要求,也是群眾心目中的黨員形象。
    先進(jìn)和優(yōu)秀是我們黨凝聚社會(huì)力量、完成歷史使命的必然要求。江澤民同志在提出“三個(gè)代表”重要思想時(shí)指出,我們黨所以贏得人民的擁護(hù),是因?yàn)槲覀凕h在革命、建設(shè)、改革的各個(gè)歷史時(shí)期,總是代表著中國(guó)先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求,代表著中國(guó)先進(jìn)文化的前進(jìn)方向,代表著中國(guó)最廣大人民的根本利益。現(xiàn)在,我國(guó)社會(huì)階層和利益關(guān)系日益多樣,參與全球競(jìng)爭(zhēng)日益深入,面對(duì)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇都前所未有。不可否認(rèn),現(xiàn)在有一些黨員,對(duì)理想和中國(guó)特色社會(huì)主義的信念不那么堅(jiān)定,甚至完全動(dòng)搖了。有的認(rèn)為,在社會(huì)主義初級(jí)階段,宣傳偉大理想有點(diǎn)“超前”;有的認(rèn)為,在目前社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下,不是講理想的時(shí)代,而是講實(shí)惠、講利益的時(shí)代,講理想“過(guò)時(shí)”了。更為嚴(yán)重的是,一些黨員由于放棄了對(duì)崇高理想的追求,私欲膨脹,信念崩潰,在拜金主義面前隨波逐流,經(jīng)不起形形色色誘惑的考驗(yàn),最終走上了腐化墮落、自我毀滅的道路。放棄了正確的理想信念,也就喪失了做共產(chǎn)黨員的資格。我們要在科學(xué)發(fā)展的道路上實(shí)現(xiàn)全面小康和現(xiàn)代化,必須不斷加強(qiáng)黨的先進(jìn)性建設(shè),以先進(jìn)和優(yōu)秀的實(shí)踐引領(lǐng)人民群眾與黨一條心、永遠(yuǎn)跟黨走。要不斷應(yīng)當(dāng)不斷提升自身的精神境界。一個(gè)黨員要做到與群眾不一樣,能夠“平時(shí)看得出、關(guān)鍵時(shí)刻站得出、危難關(guān)頭豁得出”,關(guān)鍵在于要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起,不斷錘煉自己的思想品德,提升自己的精神境界。高尚的精神境界是黨員立身做人的標(biāo)準(zhǔn),是黨員成就事業(yè)的基石,也是我們黨員成為群眾“旗手”和“標(biāo)桿”的條件。每一名黨員都應(yīng)當(dāng)牢記黨的宗旨,牢記自己的政治身份,自覺(jué)加強(qiáng)黨性修養(yǎng)、提升精神境界。
    二、不斷增強(qiáng)共產(chǎn)黨人執(zhí)政本領(lǐng),明確黨員干部是創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的表率。
    先進(jìn)和優(yōu)秀對(duì)不同群體有不同要求。黨員干部在創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)中擔(dān)負(fù)著雙重責(zé)任,既要成為活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)者,更要成為實(shí)踐先行者。
    要自覺(jué)學(xué)習(xí)和踐行鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀,樹(shù)立正確的世界觀權(quán)力觀事業(yè)觀,并內(nèi)化為信念、追求和行動(dòng)指南。要用中國(guó)特色社會(huì)主義先進(jìn)思想凝聚群眾、引領(lǐng)群眾,為實(shí)現(xiàn)共同理想而奮斗。
    要積極開(kāi)拓進(jìn)取,提高科學(xué)發(fā)展的創(chuàng)造力。推動(dòng)科學(xué)發(fā)展是創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的中心任務(wù)。我國(guó)正處在加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、走上科學(xué)發(fā)展軌道的關(guān)鍵時(shí)期,迫切要求黨員干部提高領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展的本領(lǐng)。要結(jié)合我們?nèi)A莊地區(qū)實(shí)際出發(fā),揚(yáng)長(zhǎng)避短,探索科學(xué)發(fā)展新路。在積極推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整過(guò)程中,提高自主創(chuàng)新能力,破解土地、能源、環(huán)境瓶頸制約等新的發(fā)展難題。進(jìn)一步解放思想、銳意改革,勇于破除體制機(jī)制障礙,創(chuàng)造有利于科學(xué)發(fā)展的制度環(huán)境。
    置,造福一方,為群眾挺身而出。
    要堅(jiān)持求真務(wù)實(shí),提高執(zhí)政黨的公信力。權(quán)為民所賦,權(quán)為民所用,是馬克思主義權(quán)力觀的根本觀點(diǎn)。黨員干部怎樣提高執(zhí)政能力直接關(guān)系到黨的公信力?,F(xiàn)在,有的黨員干部心態(tài)浮躁、急功近利,有的領(lǐng)導(dǎo)干部搞勞民傷財(cái)?shù)男蜗蠊こ?,甚至虛?bào)政績(jī)、造假騙官、以權(quán)謀私,群眾意見(jiàn)很大。黨員干部創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)要在求真務(wù)實(shí)上下功夫,在為民做事上下功夫,真正做到勤政為民甘于奉獻(xiàn),腳踏實(shí)地干事創(chuàng)業(yè),秉公用權(quán)不謀私利。
    要加強(qiáng)道德修養(yǎng),提高人格品行的感召力。德才兼?zhèn)?、以德為先是我們黨的用人標(biāo)準(zhǔn)。老百姓評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)干部?jī)?yōu)秀不優(yōu)秀,首先看的是人品。焦裕祿、王伯祥等優(yōu)秀縣委書(shū)記能把全縣干部群眾擰成一股繩,靠的不是手中權(quán)力,而是人格魅力。權(quán)力只能顯赫一時(shí),人格魅力可以穿越時(shí)空。黨員干部要堅(jiān)守共產(chǎn)黨人的精神家園,不為權(quán)力所累,不為地位所累,不為名利所累,不為私情所累,保持清正廉潔的政治本色。
    共產(chǎn)黨人追求先進(jìn)和優(yōu)秀,是為了人民群眾的利益和幸福。胡錦濤總書(shū)記指出,群眾認(rèn)可是對(duì)干部最大的褒獎(jiǎng)。黨員干部創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu),不能圖虛名,而要以人民滿意、百姓夸獎(jiǎng)為標(biāo)準(zhǔn)。要追求經(jīng)得起實(shí)踐、人民和歷史檢驗(yàn)的先進(jìn)和優(yōu)秀。
    共產(chǎn)黨人要樹(shù)立鼓勵(lì)先進(jìn)和優(yōu)秀的用人導(dǎo)向。堅(jiān)持民主、公開(kāi)、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu),選拔重用那些思想先進(jìn)、實(shí)績(jī)優(yōu)秀、品行高尚、群眾擁護(hù)的干部。要大力宣傳創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)先進(jìn)典型,讓先進(jìn)和優(yōu)秀的干部感到光榮、受到尊重,推動(dòng)在全社會(huì)形成學(xué)習(xí)先進(jìn)、爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)、趕超先進(jìn)的良好風(fēng)氣。
    當(dāng)前“十二五”的規(guī)劃藍(lán)圖已經(jīng)展開(kāi),在建黨九十周年,我們每個(gè)共產(chǎn)黨人必將以更大的熱情投身于創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)中去,立足于自身工作,結(jié)合本質(zhì)工作,為偉大的黨獻(xiàn)上一份最真摯的生日賀禮。