教案是教師教學過程的記錄和反思，能夠幫助教師不斷提高教學質(zhì)量。教案的編寫應(yīng)結(jié)合教學評估，及時發(fā)現(xiàn)和解決教學中的問題。教案的編寫可以鍛煉教師的教學設(shè)計和組織能力。
教資中學數(shù)學教案篇一
理解相交線、垂線的定義，在具體的情景中了解同位角、內(nèi)錯角和同旁內(nèi)角的定義，能找到圖形中的同位角、內(nèi)錯角和同旁內(nèi)角以及對頂角。
能夠通過觀察推斷等方法準確找到圖形中的鄰補角、對頂角，能夠進一步發(fā)展空間觀念。
培養(yǎng)識圖能力，發(fā)展空間想象能力，和邏輯推理能力。
鄰補角、對頂角的.概念，對頂角的性質(zhì)與應(yīng)用，以及對同位角、內(nèi)錯角和同旁內(nèi)角的概念和應(yīng)用的理解。
理解對頂角相等的性質(zhì)的探索。
1、創(chuàng)設(shè)情景：通過多媒體展示自然界中的相交線的圖形，和同學們探討自然界中還存在哪些相交線的圖形，幫助同學們理解數(shù)學和生活的緊密關(guān)系。
3、抽象圖形：抽象出具體的圖形，和同學們一起給出相交線的定義。
5、嘗試反饋：在和同學們的探討中和同學們一起給出鄰補角和對頂角的定義。
6、在相交線的模型中，如果兩條相交線形成的四個角為直角，介紹垂線的定義。
7、進一步研究：在研究了一條直線與另一條直線之間的關(guān)系之后進一步研究一條直線與兩條直線分別相交時，討論沒有公共頂點的兩個角之間的關(guān)系，理解同位角、內(nèi)錯角和同旁內(nèi)角的定義。
引導同學們一起進行總結(jié)本節(jié)課學習的內(nèi)容，并強調(diào)對頂角的概念和性質(zhì)的理解。
教資中學數(shù)學教案篇二
5.“為了發(fā)展教育事業(yè)，提高全民族的素質(zhì)，促進社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，根據(jù)憲法，制定本法。”此處的本法指（）。
6.對未完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強制性教育措施的未成年人應(yīng)當進行義務(wù)教育，所需經(jīng)費由（）予以保障。
a.人民政府b.未成年人父母c.未成年人自己d.未成年人所在學校。
二、材料分析題1．材料：
劉靜老師在自修課時發(fā)現(xiàn)劉曉翔、馬立軍、張三風三位同學在講話，就過去訓斥他們，當著全班同學的面叫他們的綽號(說話聲音最響的劉曉翔為“大喇叭”，聲音有點沙啞的馬立軍為“破喇叭”，頭發(fā)厚黑粗硬的張三風為“黑刺猬”)，并罰他們到教室外的走廊上站立至下課。第二天上課，又聽到馬立軍、張三風等在底下講話，劉靜老師頓時走到他們身邊，拿出膠帶紙，令班干部幫她把他們的嘴封起來。
問題：從教師職業(yè)道德的角度，分析材料中教師行為存在的問題。
答案解析：
1．a(chǎn)【解析】詳見《中華人民共和國義務(wù)教育法》第七條規(guī)定。
2．b【解析】根據(jù)我國《義務(wù)教育法》第二十六條規(guī)定，學校實行校長負責制。校長應(yīng)當符合國家規(guī)定的任職條件。校長由縣級人民政府教育行政部門依法聘任。3．a(chǎn)【解析】詳見我國《義務(wù)教育法》第三十六條規(guī)定。4．a(chǎn)【解析】詳見我國《義務(wù)教育法》第三十四條規(guī)定。5.a【解析】詳見《中華人民共和國教育法》第一條規(guī)定。
6.a【解析】詳見《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十一條規(guī)定。
7.d【解析】我國政協(xié)的主要職能是政治協(xié)商、參政議政和民主監(jiān)督，沒有制定教育政策的權(quán)力。
8.d【解析】詳見《中華人民共和國義務(wù)教育法》第十九條規(guī)定。
9.c【解析】詳見《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》第十六條規(guī)定。10．d【解析】略。
二、材料分析題（答案要點）。
1．(1)劉靜老師違反了教師職業(yè)道德規(guī)范中要求教師“關(guān)愛學生”以及“教書育人”的規(guī)定。
(2)教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師應(yīng)關(guān)愛學生。關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關(guān)心學生健康，維護學生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。(3)教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師應(yīng)教書育人。遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。
(4)案例中劉靜老師批評(訓斥)學生時叫綽號，是諷刺、挖苦學生，沒有尊重學生的人格；對學生罰站、用膠帶紙封嘴，是對學生實施體罰和變相體罰。這是沒有尊重學生人格和體罰學生、侵害學生人身健康的行為。劉老師因?qū)W生講話就訓斥學生，并對學生進行罰站，沒有做到循循善誘、耐心教育學生，這違背了教書育人的職業(yè)道德規(guī)范。
教資中學數(shù)學教案篇三
北師大版六年級數(shù)學上冊《觀察的范圍》課本第80、81頁的內(nèi)容。
1、給合生活實際，經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點、線、區(qū)域的過程。
2、感受觀察范圍隨觀察點，觀察角度的變化而改變，并能利用所學的知識解釋生活中的一些現(xiàn)象。
3、通過觀察、操作、想象等活動，發(fā)展空間觀念。
經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點、線、區(qū)域的過程，感受觀察范圍隨觀察點，觀察角度的變化而改變。
能用所學知識解決日常生活中的一些現(xiàn)象。
一、創(chuàng)設(shè)情境：
通過小游戲讓學生在動手、動眼、動腦的同時給學生抽象點、線、區(qū)域及確定觀察的范圍埋下伏筆。
二、導入新課：
小游戲中的數(shù)學知識，增強學生求知欲望，展示課題：觀察的范圍。
三、積極探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1、創(chuàng)設(shè)情境、引入問題。
桃樹下落了一地桃子，小猴在墻外的樹上向里張望。猜一猜，小猴爬在a、b、c三點哪一點看見的桃子最多？學生回答后，師：是否如你們所說的一樣，咱們具體來探究一下。
2、引導畫圖，確定范圍。
（1）你知道小猴在a處時，看到哪些部分？學生隨便指。
（2）引導學生畫出關(guān)鍵的一條線，確定離墻最近的點a/？從而確定觀察范圍。（教師演示）。
（3）學生動手確定b、c、的觀察范圍。
通過比較，使學生充分理解“看到墻內(nèi)離最近的點”和看到的“區(qū)域”的含義。
3、自主操作、感知發(fā)現(xiàn)。
比一比：小猴爬在a、b、c三點哪一點看見的桃子最多？
小猴爬得越高，看到得桃子越_，說明小猴看到的范圍就越_。
怎樣確定觀察的范圍？
1、找觀察“點”。
2、確定遮擋物的“關(guān)鍵點”。
3、畫出經(jīng)過關(guān)鍵點的視線。
板書：觀察點影響觀察范圍。
四、應(yīng)用知識，解決問題。（設(shè)計意圖：動手操作，應(yīng)用所學知識解釋生活中的現(xiàn)象）。
場景一：教師先演示路燈下其中一根桿子的影子，再讓學生試著畫一畫。引導學生發(fā)現(xiàn)同樣高的桿子離路燈越近，影子就越短。
場景二：描述客車司機的觀察范圍，進一步理解觀察點變影響觀察范圍變。
場景三：警察和小偷的較量，對學生具有一定的挑戰(zhàn)性，教師應(yīng)給予指導。小組合作、討論，教師適當指導，運用課件演示。
五、全課小結(jié)：這節(jié)課你們學到了哪些知識。（邊問邊答并板書）。
六、布置作業(yè)：
b樓的居民近期向剛剛建起的a樓的開發(fā)商表示抗議，你能試著說說為什么？
通過畫一畫，看出a樓擋主了b樓部分用戶的陽光所以發(fā)生了爭執(zhí)。
教資中學數(shù)學教案篇四
許多人回想起學生時代的數(shù)學老師，常常有一個共同特征：表情嚴肅、特別認真。上課時將題目（特別是難題巧解）一絲不茍地演示給學生看，或者是拎著一沓卷子大步流星地邁進教室，然后威嚴宣布：“x分鐘內(nèi)獨立完成，不許交頭接耳、相互討論?！庇谑菍W生立刻埋頭演算，然后老師評判。
隨著新一輪數(shù)學課程改革的推進與深化，多元化的評價體系正在建立，數(shù)學教學也正發(fā)生著變化。數(shù)學課堂再不是單一的從復習舊知、基礎(chǔ)訓練入手，而常常通過教師精心創(chuàng)設(shè)的一系列與生活相關(guān)的問題情境入手來導入新課；課堂上，老師不再是通過自己“嚴肅、認真、精湛的講演”來完成既定的教學任務(wù)，而常常是讓學生通過剪一剪，拼一拼，做一做，猜一猜，在實踐活動中發(fā)現(xiàn)數(shù)學、學習數(shù)學。這種教學方式不僅可以讓學生掌握數(shù)學的知識，而且讓學生了解了數(shù)學的來源，緊密聯(lián)系生活，激發(fā)了學習的興趣，關(guān)注了數(shù)學的過程與方法，拓展了對數(shù)學本質(zhì)的理解和認識，培養(yǎng)了學生的合作意識。
但對此的看法褒貶不一，認為數(shù)學教育的目的就是為了學好數(shù)學，學校要教“真正”的數(shù)學；這種做法“降低了數(shù)學思維訓練的作用”；“生活性、趣味性是增強了‘好玩了’，但數(shù)學沒有了”；“數(shù)學教學卡通化、去數(shù)學化了”。我們的文化氛圍不太習慣學術(shù)爭鳴，有的一線教師甚至發(fā)出了“課程改革我們應(yīng)該聽誰的”感嘆。
一、產(chǎn)生這種分歧的根源。
對一種現(xiàn)象不同的認識必然有深層的根源。原因可能是多方面，有社會的、心理的，更多則是學術(shù)觀點上的分歧，我認為從根本上講有兩個源頭。
1．對數(shù)學知識理解和認識上的不同。
任何時期，數(shù)學家往往會根據(jù)自己的工作對數(shù)學形成一個看法，這在數(shù)學家內(nèi)部往往也很難形成統(tǒng)一的意見。長期以來，數(shù)學知識被許多人認為是客觀的、確定的、普遍有效的體系。近年來，隨著相對論、測不準理論、模糊性科學的發(fā)展，以及以后現(xiàn)代知識觀從解構(gòu)科學知識的元敘事出發(fā)，試圖用對話、理解、協(xié)商來消解客觀知識，用差異性、復雜性、開放性、不確定性來取代統(tǒng)一性、簡單性、封閉性、確定性，倡導相對主義的知識觀。更為明確地提出了“數(shù)學：確定性的喪失”，提出“數(shù)學注定是要探索而不是知道，去追求真理而不是發(fā)現(xiàn)真理”，這是對數(shù)學教學中重視過程性知識、進行探索活動的有力支持。
數(shù)學研究需要演繹證明，但也離不開歸納、實驗、猜想。數(shù)學的發(fā)展正如英國著名的科學史學家丹皮爾所總結(jié)的：“希臘學者關(guān)于演繹幾何學的偉大發(fā)現(xiàn)，使得亞里士多德在創(chuàng)立邏輯時，過于偏重推理。反之，費蘭西斯?培根堅持認為歸納法具有獨特無二的重要性。這是一種自然的反動，因為他看到新的實驗方法具有遠大的前途。穆勒指出，真正的科學方法，應(yīng)包括歸納與演繹，這樣就把亞里士多德的研究與培根的研究成果結(jié)合起來了?！?經(jīng)典數(shù)學被認為是一門演繹的科學，抽象和嚴謹使數(shù)學顯示出獨特的魅力和神奇的力量，證明與推理是經(jīng)典數(shù)學研究的主要方法?，F(xiàn)代數(shù)學的發(fā)展表明，數(shù)學不只是邏輯推理與證明，更需要歸納、猜想、審美直覺、實驗、探索。隨著現(xiàn)當代數(shù)學的發(fā)展，數(shù)學中的算法與實驗愈益顯示出威力。在計算機上進行計算和模擬實驗已成為一種新的科學方法和技術(shù)。由于這種研究方法是與傳統(tǒng)方法很不相同的，計算機的使用正在改變數(shù)學的性質(zhì)，數(shù)學正在由傳統(tǒng)的演繹的科學轉(zhuǎn)化為一門實驗與演繹并重的科學。
2．數(shù)學中“活動”的不同理解。
對數(shù)學教學中要讓學生主動參與到數(shù)學學習活動中來現(xiàn)在一般持贊同意見，但對參與活動的方式卻有不同的理解。數(shù)學中的柏拉圖主義認為，數(shù)學是理念世界的產(chǎn)物，與實踐經(jīng)驗無關(guān)的科學。在這種觀點支配下，則認為數(shù)學“活動”只是“智力活動”。從事數(shù)學研究、學習數(shù)學只要紙和筆加上一個聰明的腦袋。然而，數(shù)學中的經(jīng)驗主義、擬經(jīng)驗主義的數(shù)學觀明確指出了數(shù)學發(fā)展對“理念世界”和“物理世界”經(jīng)驗的雙重依托。數(shù)學是抽象的科學，但經(jīng)過多次抽象，遠離經(jīng)驗之源后，如果不回到經(jīng)驗就有退化的危險。許多數(shù)學家、數(shù)學哲學家都強調(diào)數(shù)學理性與經(jīng)驗的兩個側(cè)面的不可或缺性。人們公認的最偉大的數(shù)學家阿基米德、牛頓、高斯、龐卡萊都同是偉大的物理學家，現(xiàn)代數(shù)學發(fā)展的趨勢也表明，只有具有現(xiàn)實意義的數(shù)學分支才具有廣闊的研究前景。無疑，學生的數(shù)學學習過程中，動手操作、實踐這樣的數(shù)學探究活動也是數(shù)學教學實踐中不可缺少的一種重要的學習方式。這是受現(xiàn)代數(shù)學發(fā)展內(nèi)在規(guī)律所制約的。
二、對數(shù)學“活動”教學的'認識。
關(guān)于活動教學的思想源于公元前335年亞里士多德在呂克昂從事教學和科學研究活動。據(jù)說，他和他的學生喜歡在林蔭道上一邊散步一邊講學討論，所以他的學派也被稱為逍遙學派。1近代，皮亞杰在其發(fā)生認識論中強調(diào)內(nèi)在智力過程起源于活動，前蘇聯(lián)的列維魯學派繼承了皮亞杰重視“活動”的傳統(tǒng)，并對皮亞杰的理論進行了拓展，強調(diào)：不僅認知起源于外部活動，個體非認知發(fā)展也同樣源于活動。人類一切心理活動都是在社會歷史發(fā)展過程中被改造為內(nèi)部活動，意識活動是物質(zhì)生活發(fā)展的結(jié)果和衍生物。皮亞杰關(guān)于兒童認識發(fā)展的研究證明了反身抽象是數(shù)學概念獲得的主要方式，邏輯數(shù)學結(jié)構(gòu)不是由客體的物理結(jié)構(gòu)或因果結(jié)構(gòu)派生出來的，而是“一系列不斷的反身抽象和一系列連續(xù)的自我調(diào)節(jié)的建構(gòu)?！痹趯W生能夠富有意義的理解概念和原理的抽象形式之前，通過“動手操作”對數(shù)學對象進行具體的活動操作，是數(shù)學學習的一個重要環(huán)節(jié)。以杜威為代表的進步主義教學主張教育的內(nèi)容要與兒童的社會生活經(jīng)驗和活動密切相連，兒童的經(jīng)驗興趣決定課程的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，倡導以兒童的主體活動的經(jīng)驗為中心來組織教學活動。即便是像數(shù)學這樣的理性學科也不能例外，“因為理性就是實驗的智慧……而它的作用又常在經(jīng)驗中受到檢驗”?；顒訉€體的影響是廣泛的，不只局限于學習方面，學生參與活動對其心理發(fā)展具有重要的意義。具體而言，參與具有認知性和非認知性雙重功能。對知識的掌握，思維能力的發(fā)展，學業(yè)成績的提高以及學習興趣、態(tài)度、意志品質(zhì)都具有積極的意義。事實上，人不僅可以從參與現(xiàn)實的生活情境中獲得體驗，而且可以從活動中產(chǎn)生原動力。只有不斷獲得新動力，滿足人的高度自主、主體的需要的活動，才是最有效、最有價值的活動。強調(diào)活動的實踐性和能動性，讓學生積極參與到教學活動過程中去，實現(xiàn)“實踐——認識——再實踐——再認識”的能動過程，有利于學生潛力的開發(fā)。
通過教師的引導，學生自主參與，密切數(shù)學與生活實際的聯(lián)系，掌握數(shù)學知識的發(fā)生、形成過程和數(shù)學建模方法，形成用數(shù)學的意識。數(shù)學教學中，盡可能讓學生操作、討論、作圖、制作模型，教師讓學生通過自己的實踐學習數(shù)學。正如法國科學院院士g.?cjoquest所說，“應(yīng)充分利用學生的主動性，他們不是通過聆聽一堂清晰美的講課來學習數(shù)學，而是通過對數(shù)學對象作實驗而學習。”在數(shù)學教學中，所有能使學生進入個人活動的方法都應(yīng)該使用，教師的作用并非只是準備一堂單純的課，而是要尋找使學生最大限度地參與活動的方法。
三、數(shù)學活動如何更好地幫助學生理解數(shù)學，促進身心全面發(fā)展。
傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，許多數(shù)學老師信奉“精講多練”的金律，因為這種教學“效率高”，在知識的再現(xiàn)時會“熟能生巧”、“運用自如”。當然數(shù)學學習中活動不是不重視,獨立思考、獨立做題等“思維活動”一直是首倡的學習方式。因為“數(shù)學是思維的體操”，自然在有些人看來，數(shù)學學習中的活動就是思維活動，誰解題快、準，誰就能得高分，數(shù)學就學得好。數(shù)學學習的目的因而簡（異）化為能得到一個理想的分數(shù)，進而升入一所理想的學校。這是許多學生、教師追求的“目標”（當然也成為相關(guān)部門評價的標準）。數(shù)學的應(yīng)用，數(shù)學與生活的聯(lián)系只是一種裝飾（如果與考試無關(guān)）。數(shù)學學習對大多數(shù)學生而言只不過是一個“跳板”，甚至是一種無奈。雖然幾乎每個人都知道學數(shù)學很重要，但是多數(shù)人只是由于在“知識改革命運”中舉足輕重——作為一個篩子決定了一個人的“前程”。這種教學方式（思想）在一定程度上成為中國數(shù)學教育的“特色”。
20xx年9月7日全美數(shù)學教師理事會（nctm）博士率領(lǐng)32人數(shù)學教育代表團來北京師范大學數(shù)學科學學院訪問，介紹到美國的數(shù)學課堂大多數(shù)由學生自己進行活動、探索30－35分鐘，甚至更多，老師講得很少。他們也在反思，這種教學方式是不是效率太低。他們聽說，在中國的情形是不是正好相反，基本上都由老師來講解，問我們這是不是真的？如何看待這一問題。中美雙方基本的看法是需要“尋找中間地帶”。事實上，我們的數(shù)學課堂正在（或者說已經(jīng)）發(fā)生變化。
這種變化是不是走過頭了？不可否認，這種負面的現(xiàn)象由于種種原因已經(jīng)出現(xiàn)。20xx年6月，作為中加合作研究項目到西部某縣城調(diào)研，在某小學聽數(shù)學課，學校領(lǐng)導為了能讓數(shù)學課“活動起來”，安排了一位“有感染力的語文老師來上數(shù)學”，課上老師的“表演”算是出色，以生動活潑、富有趣味性的卡通畫來增加數(shù)學的趣味性，但就是數(shù)學沒有了，學生也難“活動”起來。對數(shù)學活動回歸生活的這種理解必然會出現(xiàn)數(shù)學教學卡通化代替數(shù)學化的現(xiàn)象，對數(shù)學教學產(chǎn)生嚴重的危害。
讓學生從輕松、愉快的情境中學習數(shù)學其實并沒走過頭，而是折射出大量具體的實踐需要我們?nèi)ヌ剿?、總結(jié)。一些專家、學者的批評意見并不是要在教學實踐中封殺活動、探究數(shù)學與生活的聯(lián)系，而提醒人們在實踐中應(yīng)注意的問題。而且理論研究常常是超前的，也必須是超前的。作為教育任務(wù)的數(shù)學，其目的應(yīng)是為了促進學生的身心發(fā)展，形成完滿的人格。正如弗賴登塔爾所言：“不要忘記數(shù)學在社會中扮演的角色，在過去、現(xiàn)在一直到將來，教數(shù)學的教室不可能浮在半空中，而學數(shù)學的學生也必然是屬于社會的”。因此不該“一味追求現(xiàn)代數(shù)學中形式變換的花樣”，一般說來，常規(guī)的課堂教學重知識的系統(tǒng)性，而通過活動的方式學習則更注重過程、培養(yǎng)興趣。事實證明，特別是在小學階段教學過程中只有將數(shù)學與它有關(guān)的現(xiàn)實世界背景緊密聯(lián)系在一起，也就是說只有通過具體問題情景到抽象化形式化的數(shù)學化過程來進行數(shù)學的教與學，才能使學生獲得充滿著關(guān)系的、富有生命力的數(shù)學知識。
教資中學數(shù)學教案篇五
1、初步感受3個數(shù)的連加連減，并能計算出得數(shù)。
2、能積極思考，提高理解與運算能力。
3、培養(yǎng)合作意識，喜歡參加數(shù)學計算活動，體驗活動的成功感和趣味性。
1、教具：仿真人民幣，超市用品若干，捐款箱，人物胸牌，統(tǒng)計格，題卡，小票，紅旗，獎品，購物籃，塑料袋6個。
2、學具：仿真人民幣，鉛筆，操作冊。
1、師幼問好，走線。
師：小朋友們中午好！今天教師里來了好多的客人老師，和她們打個招呼吧，好，打過招呼之后呢，就不要看客人老師了，轉(zhuǎn)過來和陳老師做好朋友吧，陳老師今天要帶你們?nèi)ヒ粋€很好玩的地方。
師：讓我們一起先排好隊，順時針方向站在安全通道上，腳尖親腳跟，安安靜靜地走去超市吧。
２、線上游戲：快樂大巴。
師：這是一輛開往北京的“快樂大巴”，被我摸過頭的小朋友，請你們先上車吧。
師：小朋友，快坐好，我的汽車就要開，嘟嘟嘟、嘟嘟嘟，車上現(xiàn)在有幾人？
教資中學數(shù)學教案篇六
1、給合生活實際，經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點、線、區(qū)域的過程，感受觀察范圍隨觀察點，觀察角度的變化而改變。
2、能利用所學的知識解釋生活中的一些現(xiàn)象。
3、通過有趣的觀察、操作、想象等活動，發(fā)展空間觀念。
給合生活實際，經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點、線、區(qū)域的過程，感受觀察范圍所觀察點而改變。
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。
師：在上課之前，我們先來欣賞一段麥當勞的廣告。
師：剛在看廣告的時候，很多人都笑了，你們?yōu)槭裁葱Γ?BR> 生：坐在搖椅上搖，一會兒能看到麥當勞的標志，一會兒又看不到。
師：那他什么時候能看到，什么時候又看不到呢。
生：當搖椅搖在高處的時候，他看得到，當搖椅搖在低處的時候，他就看不到，因為他的視線被墻壁擋住了。
師：恩，這位同學講得真好。是的，在剛才廣告中，搖椅搖在低處時，寶寶的視線受到了墻壁的阻擋，所以他就看不見麥當勞的標志，而當搖椅搖到高處的時候，視線沒有受到阻擋，寶寶就能看見麥當勞的標志了?？磥砦覀冇^察的范圍會受到一些因素的影響，這節(jié)課我們就來研究《觀察的范圍》。（板書課題）。
二、探索交流，解決問題。
師：一天，住在一樓的淘氣來到窗前，他想看看外面的停車場，他能看到嗎？
生：不能。他的視線被墻擋住了。
師：那墻就是一個障礙物，對吧？
師：可是淘氣真的很想看見外面的停車場，他應(yīng)該怎么辦？
生：爬樓。
師：聰明的淘氣也想到了，他趕緊爬上去，他總算能看見外面了，那他到底都能看見墻外的哪些地方呢？誰愿意到前面來指一指。
（鼓勵學生到圖上指一指）。
師指墻角邊的那輛車：這個位置三樓的淘氣能看見嗎？為什么？
生：不能看見，因為他的視線受到了墻壁的遮擋。
師：那他到底能夠看到多大的范圍呢？我們在圖上該如何表示呢？自己在練習紙上試一試，同桌之間也可以交流一下。
這其實就是淘氣的一條視線，眼睛就是觀察點，圍墻上的一點就是障礙點，是虛線。
學生充分發(fā)言后（邊說便在圖上標注出來并指出可觀察的范圍）。
師：回憶一下我們剛才是怎樣找到淘氣的觀察范圍的？
生：
師：我們把淘氣的眼睛作為觀察點，圍墻的右上端作為障礙點，把兩點用虛線連接起來并延長，這條視線的右邊就是淘氣的觀察范圍。
師：可是淘氣還想看到剩下的這幾輛車，他應(yīng)該怎么辦？請同學們自己畫一畫，找找四樓五樓淘氣的觀察范圍。
指名畫，并說出畫法（發(fā)現(xiàn)三條視線的觀察點不同，障礙點不變），找出可以看到的范圍。
師：觀察三條淘氣的視線及淘氣的觀察范圍，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：淘氣站得越高，他看到的車子越多，他的觀察范圍越大。
師：也就是說，你們認為淘氣的觀察范圍和什么有關(guān)？有什么樣的關(guān)系？誰能試著總結(jié)一下。
生：觀察點越高，觀察的范圍越大；觀察點越低，觀察的范圍越小。
課件出示，全班齊讀。
師：原來觀察的范圍會隨著觀察點的高低變化而變化，也難怪唐代詩人王之渙留下了這樣的名句：欲窮千里目，更上一層樓。
師：解決了淘氣的難題之后，我們一起到科技館看看。
科技館就在左邊的大樓上，你們看見了嗎？
我們坐車來到來到一這個地方，能看見科技館。
生：能。
師：大家都說能，怎么證明呢？
生：畫淘氣的視線。
師：好，請一位同學說，老師來畫。
我們的車緩緩向科技館駛進，來到位置二的地方，我們還能看見科技館嗎？誰能來說一說。
師：好，誰能來描述一下，車從一開到二，我們看到的科技館大樓是如何變化的？
師：那你能看出來，在這道題中，我們的觀察范圍又和什么有關(guān)呢？有怎樣的關(guān)系？
生：觀察的范圍與觀察點的遠近有關(guān)，觀察點越近，觀察的范圍越小，觀察點越遠，觀察的范圍越大。
課件出示，全班齊讀。
生：
師：是不是一下長一下短的呢？
師：為什么會發(fā)生這樣的現(xiàn)象呢，研究了下面這道題，你就會明白了。
獨立完成。
師：指名畫，說說你是怎樣畫的？
生：燈泡是觀察點，……。
師：那影子在什么地方？
師：為什么影子在這里？而不在那里。
生：影子應(yīng)該是光線到不了的地方，是盲區(qū)。
師：恩，真棒。
師：
那同樣高的桿子，離路燈的距離與所形成的影子有什么關(guān)系，你們得到結(jié)論沒有，把結(jié)論讀出來。
生：同樣高的桿子離路燈越近，影子就越短。
師；反之，離路燈越遠，影子就越長。
師：今天我們所學的知識不僅能解決路燈下影子變化的現(xiàn)象，還能解決發(fā)生在太空的現(xiàn)象，下面就讓我們來看看很有名的日蝕現(xiàn)象。
（課件演示）大家都知道貓和老鼠是一對天敵，有只小老鼠躲在一堵墻的后面，有只貓在墻的前面吃食，小老鼠在哪個位置是安全的呢？（生試著指一指）那么小老鼠的安全活動區(qū)域是哪些范圍呢？你們能幫助老鼠畫出它的安全活動范圍嗎？動手畫在答題紙上。
展示匯報。
那小貓稍微移動了自己的位置，這范圍還是安全的嗎？看來貓鼠大戰(zhàn)又將掀開精彩的一頁了。
三、回顧整理，反思提升。
通過今天的學習，你有哪些收獲呢？本節(jié)課的知識在日常生活中用處很大，看在太空中我們也能利用今天所學的知識去解釋一些現(xiàn)象呢。（課件出示月食日食現(xiàn)象）有興趣的同學可以課下繼續(xù)研究，里面的奧秘會讓你喜歡上的。
教資中學數(shù)學教案篇七
1、彈力的方向判斷是本節(jié)的重點，可以將接觸面的關(guān)系具體為“點——面(平面、曲面)”接觸和“面——面”接觸.舉一些例子，將問題簡單化.往往彈力的方向的判斷以“面”或“面上接觸點的切面”為準.
如所示的簡單圖示：
2、注意在分析兩物體之間彈力的作用時，可以分別對一個物體進行受力分析，確切說明，是哪一個物體的形變對其產(chǎn)生彈力的作用.配合教材講解繩子的拉力時，可以用具體的例子，畫出示意圖加以分析.
教資中學數(shù)學教案篇八
一、班級情況分析。
本班共有18名學生，其中男生11人，女生7人。通過上學期的教育與學習，學生的一些基本能力得到了很大的提升，已經(jīng)初步養(yǎng)成了自己獨立思考、動手、動腦的正確學習習慣，對待學習的態(tài)度良好。但是有一少部分學生過于活潑好動，紀律觀念還不夠強，無集體意識，缺乏合作精神，還有一部分學生缺乏積極主動地學習習慣需要教師和家長的督促才能完成學習任務(wù)。
二、本冊教材分析。
本冊教材教學內(nèi)容包括：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)×兩位數(shù)，小數(shù)的初步認識，位置與方向，面積，年、月、日，簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學解決問題，數(shù)學廣角和數(shù)學實踐活動。
本冊教材根據(jù)學生所學知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個實踐活動，讓學生運用所知識解決問題，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和實踐能力。
本冊教材的重點是：除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。難點是培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力以及應(yīng)用數(shù)學的意識。
三、教學目標。
1、使學生會筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會進行相應(yīng)的乘、除法估算和驗算。
2、使學生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十數(shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。
3、使學生初步認識簡單的小數(shù)(小數(shù)部分不超過兩位)，初步知道小數(shù)的含義，會讀、寫小數(shù)，初步認識小數(shù)的大小，會計算一位小數(shù)的加減法。
4、使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向;會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。
5、使學生認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會并認識面積單位，會進行簡單的單位換算;掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，并能估計給定的長方形、正方形的面積。
6、使學生認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系;知道各月以及全年的天數(shù);知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。
7、使學生了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，初步學會簡單的數(shù)據(jù)分析;了解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù);進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。
8、使學生經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。
9、使學生初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
10、使學生體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。
11、使學生養(yǎng)成認真作業(yè)，書寫整潔的良好習慣。
四、教學措施。
1、重視教學情景的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注學生的生活經(jīng)驗，提供豐富的感性材料，加強學生的操作活動，結(jié)合生活實際幫助學生建立有關(guān)的數(shù)學概念。
2、培養(yǎng)學生估測、估算的意識，重視培養(yǎng)學生的估測、估算能力。
3、讓學生通過解決實際問題來學習計算，提高教學的實效性，4、運用“遷移”法進行教學，培養(yǎng)學生舉一反三的能力。
5、引導學生獨立思考、合作交流，讓學生體驗探究的樂趣。恰當、適時地運用小組合作學習方式，重視培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。
6、重視直觀教學，充分發(fā)揮教具、學具的作用。
7、注重學生對計算過程和方法的理解，抓住重點，突破難點，使學生打下扎實的知識基礎(chǔ)。
8、讓學生充分經(jīng)歷猜想、實驗、驗證的過程，主動建構(gòu)數(shù)學知識。
【教學計劃篇二】。
一、基本情況。
本班學生共31人,其中男生9人,女生22人,他們通過兩年多的學習,更加明確學習目的,尊敬師長,團結(jié)同學,努力學習,積極向上,熱愛勞動,拾金不昧。就上期期末檢測,班平數(shù)學成績優(yōu)秀,如唐戩、何小雨、劉佳等,十名同學語數(shù)各科96分以上,但也有少數(shù)同學年齡偏小,反映較慢,根本不懂得什么是學習和怎么去學課堂紀律較差,想說就說,甚至個別同學上課玩玩具,常常拖欠各科作業(yè),如張艷瓊等連乘法口訣都不熟,相當大部份同學父母外出打工,爺爺奶奶根本無法正確管教,從而給學校的教育工作帶來極大困難。因此在本期的教育工作中,老師應(yīng)樹立正確的教育教學思想,結(jié)合當前的教改動態(tài),擇其良好的教學方法,耐心指教學生,力爭為祖國、為人民培養(yǎng)出更多更好的建設(shè)者。
二、教材分析:。
本冊教材共有七個單元,在編排上主要體現(xiàn)以下幾個方面:。
1、聯(lián)系學生生活實際,向?qū)W生提供了有價值的數(shù)學學習內(nèi)容。
2、倡導獨立思考和合作交流的有機結(jié)合。
3、充分調(diào)動學生的學習積極性,引導學生利用自己的已有經(jīng)驗來構(gòu)建新的知識。
4、創(chuàng)設(shè)有利于學生的學習環(huán)境。
5、關(guān)注學生學習數(shù)學的過程。
6、提示學習活動的線索和學習方式。
7、體現(xiàn)解決問題策略的多樣性。
8、設(shè)計富有特色的實踐活動。
9、有計劃地介紹數(shù)學活動。
三、教學目標:。
(一)知識與技能:。
1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)計算方法的過程,掌握其計算方法,能正確地進行相應(yīng)的計算。
2、初步認識小數(shù),會正確讀寫一位小數(shù)和兩位小數(shù),能正確地進行一位小數(shù)的加減法計算。
3、正確理解面積和面積單位的意義,會進行面積單位的簡單換算。
4、經(jīng)歷探索長方形和正方形面積計算公式的過程,會運用公式正確計算長方形、正方形的面積。
5、經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過程,學習整理數(shù)據(jù)的方法,進一步學習填寫統(tǒng)計表和制作單式條形統(tǒng)計圖。
(二)數(shù)學思考:。
1、經(jīng)歷初步認識小數(shù),進行簡單的小數(shù)加減法和整數(shù)乘除法計算的過程,發(fā)展數(shù)感。
2、在長方形和正方形面積計算中發(fā)展初步的空間觀念。
3、在數(shù)據(jù)整理和求平均數(shù)的過程中發(fā)展初步的統(tǒng)計觀念。
4、在經(jīng)歷探索規(guī)律的過程時,進一步學習有條理地思考問題發(fā)展思維能力。
(三)解決問題:。
1、在各類口算、筆算、估算中培養(yǎng)學生良好的計算能力。
2、能運用本冊知識解決一些簡單的實際問題,培養(yǎng)學生應(yīng)用意識和解決問題的能力。
3、能對自己的學習及解決問題的過程進行簡單評價。
(四)情感與態(tài)度:。
1、能積極主動地參與本冊數(shù)學知識的學習活動,培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣。
2、在學習中獲得成功的體驗,感受學習成功的喜悅。
3、經(jīng)歷探索數(shù)學問題,發(fā)現(xiàn)并總結(jié)一些簡單數(shù)學規(guī)律的過程,在學習中培養(yǎng)探索精神和自信心。
4、在自主探索和合作交流的學習活動中,培養(yǎng)合作精神。
5、在學習中培養(yǎng)計算仔細,書寫工整等良好的學習習慣。
四、教學措施:。
1、在教學中力求從學生熟悉的生活情況與童話世界出發(fā),選擇學生身邊的感興趣的事物,提出有關(guān)的數(shù)學問題,以激發(fā)學生的學習興趣與動機,注意應(yīng)用情景教學,吸引學生的注意力,提高學生的學習興趣,培養(yǎng)學生的實際動手操作能力,讓學生在動手的過程中自己發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。
2、關(guān)注學生的情感,體驗與環(huán)境保護的有機滲透,從而使學生的情感、態(tài)度、智力、品質(zhì)價值觀等方面發(fā)揮積極影響。
3、重視情境創(chuàng)設(shè),激發(fā)認知需求。
4、教學內(nèi)容設(shè)計以活動為主線,倡導實踐、自主探索和合作交流的學習方法。
5、從學生的年齡特點出發(fā),做到明顯、具體、生動有趣,使學生體會數(shù)學在生活中的作用,從而激發(fā)學生對數(shù)學的熱愛。
6、經(jīng)常了解學生和分析學生的生活、學習、思想、現(xiàn)實情況,注意理論聯(lián)系實際,有的放矢地對學生進行教育。
7、教師應(yīng)以身作則,堅持做好"六認真"工作,充分運用好實物、圖片、直觀教具,堅持啟發(fā)式,反對注入式,靈活運用優(yōu)良的教學方法,大面積提高學生的文化素質(zhì),特別是對哪些不明確學習目的,應(yīng)多花精力和時間,耐心指教,使他們不斷轉(zhuǎn)化。
8、努力做好與家長聯(lián)系工作,借助各方面的力量,了解和解決本班學生在學習中存在的問題,并及時解決。
9、定期或不定期對學生進行考查,教導學生發(fā)揚成績,克服缺點,爭當優(yōu)秀學生。
10、認真鉆研教材,大綱和課標,結(jié)合教學實際備好教案。
11、練習過程不能單調(diào),注意練習的形式多樣話,要進行大量的變式練習。
12、對接受能力好的學生鼓勵他們多動腦筋完成思考題或一題多解。
13、對接受能力稍差的學生要進行耐心的輔導,幫助他們克服學習中的困難,還可以進行一幫一的活動,對學生的雙基進行落實。
【教學計劃篇三】。
一、教材分析：
本冊教材包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認識，位置與方向，面積，年、月、日，簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學解決問題，數(shù)學廣角和數(shù)學實踐活動等。其中除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊教材的重點教學內(nèi)容。
單元分析：
(一)數(shù)與代數(shù)。
在數(shù)與計算方面，這一冊教材安排了除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù)的初步認識。這部分乘、除法計算仍然是小學生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識和基本技能，是進一步學習計算的重要基礎(chǔ)。此時學生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關(guān)小數(shù)的知識和問題，這部分知識的學習，引入小數(shù)的初步認識，可以擴大用數(shù)學解決實際問題的范圍，提高學生解決問題的能力;同時也使學生初步學會用簡單的小數(shù)進行表達和交流，進一步發(fā)展數(shù)感，并為進一步系統(tǒng)學習小數(shù)及小數(shù)四則運算做好鋪墊。
(二)空間與圖形。
1、測量。(第六單元：面積)。
本單元設(shè)計加強了探索性，讓學生經(jīng)歷知識的形成過程。讓學生探究引進統(tǒng)一的面積單位的必要性，認識面積單位，掌握長方形、正方形的面積公式，進一步促進空間觀念的發(fā)展。
2、圖形與位置。(第一單元：位置與方向)讓學生初步形成辨認方向、表達與交流物體所在的方向的能力等。
3、在量的計量方面，本冊教材在前一冊的基礎(chǔ)上進一步擴大計量知識的范圍，教學較大的時間單位年、月、日以及24時計時法。
(三)統(tǒng)計(第三單元，統(tǒng)計)。
初步學習簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。
加強了對統(tǒng)計作用的進一步認識及對平均數(shù)在統(tǒng)計學意義上的理解。
(四)解決問題。
1、第八單元，解決問題。
用所學的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題。
2、第九單元，數(shù)學廣角。
學習簡單的集合思想和等量代換思想，并能應(yīng)用集合和等量代換的思想方法解決一些簡單的問題，培養(yǎng)學生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學美的意識。
3、實踐活動。
本冊教材根據(jù)學生所學的數(shù)學知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個實踐活動――“制作年歷”和“設(shè)計校園”。讓學生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學的愉悅，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和實踐能力。
二、學情分析：
這學期我所帶的三(6)班學生情況兩級分化嚴重，班中學生優(yōu)等生不少，但學困生也很多，正是所謂的“高分高，低分低”。在經(jīng)過了兩年的數(shù)學學習后，學生在數(shù)學基本知識、技能方面基本上已經(jīng)有所提高，對學習數(shù)學有著一定的興趣，能體會到數(shù)學的實用性，把數(shù)學的學習與實際生活聯(lián)系起來，解決身邊的問題。并且能夠用數(shù)學的眼光觀察生活，具備一定的收集信息、整理信息、利用信息的能力，樂于參加學習活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內(nèi)容都比較感興趣。但學生對題目的解讀能力及語言的完整清晰的表達還有待加強。同時有部分學生的學習習慣，學習積極性還有待進一步強化和提高。雖然在期末測試中孩子的成績大都不錯，但是成績不能代表他學習數(shù)學的所有情況，只有課堂和數(shù)學學習的活動中，才能充分的體現(xiàn)一個孩子學習的真實狀況。因此對這些學生，我應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導的思維的樂趣、成功體驗所獲得的樂趣中。再加之有一些學困生的基礎(chǔ)比較差，計算能力、思維能力還需要進一步提高，一些數(shù)學學中的良好習慣還有待于加強，對于這些學生要在本學期的教育教學中培養(yǎng)孩子的良好學習習慣，增強孩子的自信心，探尋良好的學習方法，采用各種激勵機制，讓孩子迎頭趕上。
三、教學目標：
1.會筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會進行相應(yīng)的乘、除法估算和驗算。
2.會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十數(shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。
3.初步認識簡單的小數(shù)(小數(shù)部分不超過兩位)，初步知道小數(shù)的含義，會讀、寫小數(shù)，初步認識小數(shù)的大小，會計算一位小數(shù)的加減法。
4.認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向;會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。
5.認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會并認識面積單位(平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃)，會進行簡單的單位換算;掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，并能估計給定的長方形、正方形的面積。
6.認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系;知道各月以及全年的天數(shù);知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。
7.了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，初步學會簡單的數(shù)據(jù)分析;了解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結(jié)果是整數(shù));進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。
8.經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。
9.初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
10.體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。
11.養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。
四、實踐活動。
本冊教材根據(jù)學生所學的數(shù)學知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個實踐活動――“制作年歷”和“設(shè)計校園”。讓學生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學的愉悅，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和實踐能力。
五、教學措施：
1、努力鉆研教材，認真學習教學大綱，加強自身學習，不斷提高自身素質(zhì)。表揚先進，鼓勵差生，積極調(diào)動學生積極性，全班平衡發(fā)展。
2、加強常規(guī)訓練，加強口算訓練，提高口算能力。將計算作為解決問題的一個組成部分進行教學，讓學生進一步體會計算是幫助人們解決問題的工具，逐步形成——面對具體問題，先確定是否需要計算，再選擇合適的計算方法(口算、估算、筆算等)，最后應(yīng)用計算達到解決問題的目的——這樣一種思維方法。
3、重視形象直觀教學。培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力，有意識的逐步培養(yǎng)學生分析推理能力。創(chuàng)設(shè)豐富的便于操作的實踐活動情境，使學生親身體驗方位的知識，感受方位知識與日常生活的密切聯(lián)系。
4、利用學生已有的知識學習新的統(tǒng)計知識——了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，介紹平均數(shù)的概念以及求平均數(shù)的方法;結(jié)合實際問題，進一步教學根據(jù)統(tǒng)計圖表進行簡單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的推斷。
5、讓學生通過小組合作探究，綜合運用所學的數(shù)學知識，動手實踐解決數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的實踐能力和解決問題能力。
6、讓學生通過觀察、操作、實驗、猜測、推理與交流等活動，初步感受數(shù)學思想方法的奇妙與作用，受到數(shù)學思維的訓練，逐步形成有序地、嚴密地思考問題的意識。
7、提供豐富的培養(yǎng)情感、態(tài)度、價值觀的素材。激勵他們擴充知識面和進一步探索研究的興趣與欲望，并通過這些活動獲得自己成功、能力增強等良好體驗，從而逐步增進學好數(shù)學、會用數(shù)學的信心。
【教學計劃篇四】。
一、指導思想：
本學期繼續(xù)以《數(shù)學新課程標準》為指導，進一步確立課程標準的基本理念，堅定不移地實施以培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、探索意識和實踐能力為重心的素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)變教研工作的理念，改進教研方法，積極探索新課程背景下的小學數(shù)學教學新思路。
二、工作重點。
1、加強學習，提高教師素質(zhì)。
(1)積極參加學校組織的政治學習和教師職業(yè)道德規(guī)范學習。
(2)組織教師業(yè)務(wù)學習，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。
2、加強教師新課程培訓，確立新理念。
(1)數(shù)學課程理念：突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。
(2)數(shù)學學科理念：數(shù)學有助于學生終身學習的愿望和能力的發(fā)展。
(3)數(shù)學學習理念：動手實踐、自主探索和合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。
(4)數(shù)學教學活動理念：在數(shù)學教學活動中，學生是學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者。
(5)數(shù)學評價理念：要關(guān)注學習結(jié)果，更要關(guān)注學習過程;關(guān)注學習水平。更要關(guān)注學習中的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心。
(6)現(xiàn)代信息技術(shù)理念：運用它們，使學生有更多精力投入到現(xiàn)實的、探索性數(shù)學活動中。
3、定期(雙周二下午)開展科組活動，集體評課，備課，聽課、互相交流學習教學經(jīng)驗。
4、加強課堂教學研究，改進教學方式和方法，提高課堂教學效率。
(1)領(lǐng)會教材編者的意圖，創(chuàng)造性地使用教材，用活教材，要根據(jù)新課標理念，重新組合，體現(xiàn)數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。
(2)改進課堂教學，努力體現(xiàn)新理念。課堂是學生煥發(fā)活力的地方，教學中要以學生為主體，放手讓學生動手實踐、自主探索、合作交流。
5、加強教研組建設(shè)，正常開展課題研究和教研活動。
(1)開設(shè)教研課，組織青年教師和骨干教師上示范課，認真聽課和評課。要求全體數(shù)學教研組成員多學習、多探討、多交流、多反思、多總結(jié)。
(2)做好教師工作規(guī)范檢查，每月進行一次重點項目檢查。
(3)、落實“教學檔案”的實施，促進教學質(zhì)量的提高。本學期將對學生進行口算達標查測試，及數(shù)學應(yīng)用能力(以實際動手操作的形式)評比，促進教學質(zhì)量的提高。
三、主要工作安排：
1數(shù)學組各教師在開學第一周制定學科教學計劃，制定教研計劃。
2制定備課、課堂、作業(yè)批改等操作標準，組織學習教學常規(guī)。
3、各組員安排出自已研討課的時間。
4、檢查開學初布置的兩周備課教案。
1、教學常規(guī)檢查。
2、對新教師了解性聽課。
3、各年級口算競賽。
1、各科組教研活動(圍繞教學檔案和常規(guī)課規(guī)范展開，課堂一般的程序，如何準確分析出學情，怎樣的措施效果更好，怎樣分層次由淺入深上課，布置作業(yè)，考測等等)、集體備課。
2、階段性學生學習情況分析，修改教學計劃。
3、常規(guī)檢查。
4、月中期中考試。期中考試學情分析，前半學期教學問題研討。
1、各科組教研活動、集體備課。
2、階段性學生學習情數(shù)學應(yīng)用能力況分析，修改教學計劃。
3、各年級根據(jù)教材，進行數(shù)學應(yīng)用能力(以實際動手操作的形式)評比。)。
1、寫好科復習計劃、總結(jié)，上交有關(guān)資料，資料(計劃、總結(jié)、教學檔案等)歸檔工作。
2、準備期末考試。
3、備課、作業(yè)批改常規(guī)檢查。
4、期末測試及質(zhì)量分析。
5、教師教學工作總查、考核。
【教學計劃篇五】。
一、班級情況分析。
本班共有18名學生，其中男生11人，女生7人。通過上學期的教育與學習，學生的一些基本能力得到了很大的提升，已經(jīng)初步養(yǎng)成了自己獨立思考、動手、動腦的正確學習習慣，對待學習的態(tài)度良好。但是有一少部分學生過于活潑好動，紀律觀念還不夠強，無集體意識，缺乏合作精神，還有一部分學生缺乏積極主動地學習習慣需要教師和家長的督促才能完成學習任務(wù)。
二、本冊教材分析。
本冊教材教學內(nèi)容包括：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)×兩位數(shù)，小數(shù)的初步認識，位置與方向，面積，年、月、日，簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學解決問題，數(shù)學廣角和數(shù)學實踐活動。
本冊教材根據(jù)學生所學知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個實踐活動，讓學生運用所知識解決問題，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和實踐能力。
本冊教材的重點是：除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。難點是培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力以及應(yīng)用數(shù)學的意識。
三、教學目標。
1、使學生會筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會進行相應(yīng)的乘、除法估算和驗算。
2、使學生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十數(shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。
3、使學生初步認識簡單的小數(shù)(小數(shù)部分不超過兩位)，初步知道小數(shù)的含義，會讀、寫小數(shù)，初步認識小數(shù)的大小，會計算一位小數(shù)的加減法。
4、使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向;會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。
5、使學生認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會并認識面積單位，會進行簡單的單位換算;掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，并能估計給定的長方形、正方形的面積。
6、使學生認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系;知道各月以及全年的天數(shù);知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。
7、使學生了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，初步學會簡單的數(shù)據(jù)分析;了解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù);進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。
8、使學生經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。
9、使學生初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
10、使學生體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。
11、使學生養(yǎng)成認真作業(yè)，書寫整潔的良好習慣。
四、教學措施。
1、重視教學情景的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注學生的生活經(jīng)驗，提供豐富的感性材料，加強學生的操作活動，結(jié)合生活實際幫助學生建立有關(guān)的數(shù)學概念。
2、培養(yǎng)學生估測、估算的意識，重視培養(yǎng)學生的估測、估算能力。
3、讓學生通過解決實際問題來學習計算，提高教學的實效性，4、運用“遷移”法進行教學，培養(yǎng)學生舉一反三的能力。
5、引導學生獨立思考、合作交流，讓學生體驗探究的樂趣。恰當、適時地運用小組合作學習方式，重視培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。
6、重視直觀教學，充分發(fā)揮教具、學具的作用。
7、注重學生對計算過程和方法的理解，抓住重點，突破難點，使學生打下扎實的知識基礎(chǔ)。
8、讓學生充分經(jīng)歷猜想、實驗、驗證的過程，主動建構(gòu)數(shù)學知識。
【教學計劃篇六】。
一、班級學生情況分析：
全班共有學生74人，大部分學生對數(shù)學有上進心，但接受能力還有待提高，學習態(tài)度還需不斷端正。有部分學生自覺性不夠，不能及時完成作業(yè)等，對于學習數(shù)學有一定困難。所以在新的學期里，在端正學生學習態(tài)度的同時，應(yīng)加強培養(yǎng)學生各種學習數(shù)學的能力，以提高成績。
二、教學重點。
小數(shù)乘法、除法，簡易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計與可能性等是本冊教材的重點教學內(nèi)容。
三、教學難點。
理解小數(shù)乘、除法的算理，理解用字母表示數(shù)的意義，理解用字母表示數(shù)的公式，理解方程的意義及等式的基本性質(zhì)，根據(jù)題意分析數(shù)量間的相等關(guān)系，理解多邊行面積公式的推導過程。
四、教學目標。
1、使學生在理解小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上。比較熟練地進行小數(shù)乘法和小數(shù)除法的筆算和簡算。
2、使學生學會用字母表示數(shù)，表示常見的數(shù)量關(guān)系，初步理解方程的含義，會解簡易方程。3、探索并掌握平行四邊形、三角形和梯形面積的計算公式，會計算它們的面積。
4、能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對公式。
5、理解中位數(shù)的意義，會求數(shù)據(jù)的中位數(shù)。
6、體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平，會求一些事件發(fā)生的可能性;能對簡單事件發(fā)生的可能性作出預測，進一步體會概率在現(xiàn)實生活中的作用。7、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。
8、初步了解數(shù)字編碼的思想方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
9、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習的興趣，建立學好數(shù)學的信心。
10、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。
五、教學措施。
1、加強學習目的性教育，充分挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮學生的主體作用。
2、增強學生的動手實踐活動，培養(yǎng)學生的空間觀念。
3、加強個別輔導，提高學生的學習成績。
4、多創(chuàng)設(shè)學習情景，大膽放手讓學生自學，解疑問難，發(fā)展學生的個性特長。
5、注意加強數(shù)學與實際生活聯(lián)系，讓學生在活動中解決數(shù)學問題，感受、體驗理解數(shù)學。
6、給特殊群體更多的關(guān)心與愛心，因材施教，分層次作業(yè)，適當降低要求。
【教學計劃篇七】。
一、學生基本情況分析。
學生經(jīng)過上一個學期的數(shù)學學習后，其基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到學習的目標，對學習數(shù)學有著一定的興趣，樂于參加學習活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內(nèi)容都比較感興趣。通過這段時間的學習，我發(fā)現(xiàn)學生們自覺性較差，上課有小部分同學不注意聽講，口算時比較馬虎，課下不能及時完成作業(yè)，但是學生的學習積極性很高，小部分學生成績較差，有待于在今后的教學中，統(tǒng)一規(guī)范課堂常規(guī)，及時補差，使整個教學能夠順利進行等。因此，在本學期的教學中還有待于進一步提高。
二、教學目標。
這一冊教材的教學目標是，使學生：
1、認識計數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠熟練地數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，會讀寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會進行簡單的估計和交流。
2、能夠比較熟練地計算20以內(nèi)的退位減法，會計算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整數(shù)，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。
3、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學在日常生活中的作用。
4、會用上、下、前、后、左、右描述物體的相對位置;能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征，初步感知所學的圖形之間的關(guān)系。
5、認識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分;知道愛護人民幣。
6、會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分，知道珍惜時間。
7、會探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡單規(guī)律，初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。
8、初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過程，會用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)，初步認識條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
9、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。
10、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。
11、通過實踐活動體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
三、教材分析。
這一個學期的教材包括下面一些內(nèi)容：位置，20以內(nèi)的退位減法，圖形的拼組，100以內(nèi)數(shù)的認識，認識人民幣，100以內(nèi)的加法和減法(一)，認識時間，找規(guī)律，統(tǒng)計，數(shù)學實踐活動。
這一個學期的教材的重點教學內(nèi)容是：100以內(nèi)數(shù)的認識，20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算。在學生掌握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上，這一個學期的教材把認數(shù)的范圍擴大到100，使學生初步理解數(shù)位的概念，學會100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，弄清100以內(nèi)數(shù)的組成和大小，會用這些數(shù)來表達和交流，形成初步的數(shù)感。100以內(nèi)的加、減法，分為口算和筆算兩部分。這一個學期的教材出現(xiàn)的是口算部分，即兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，又是進一步學習計算的基礎(chǔ)，因此，應(yīng)該讓學生結(jié)合計算教學，應(yīng)用所學計算知識解決問題的內(nèi)容，讓學生了解所學知識的實際應(yīng)用，學習解決現(xiàn)實生活中相關(guān)的計算問題，培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的能力。
在學生初步認識了常見幾何圖形的基礎(chǔ)上，本冊教材安排了關(guān)于位置與拼組圖形的教學內(nèi)容，設(shè)計了豐富多樣的探索性操作活動，讓學生體驗空間方位和所學圖形之間的關(guān)系，發(fā)展學生的空間觀念。在量的計量方面，本冊教材除了安排人民幣單位元、角、分的認識外，還安排了學習具體時刻幾時幾分的讀、寫方法。
“找規(guī)律”和“統(tǒng)計”是兩部分新的教學內(nèi)容。“找規(guī)律”引導學生探索一些圖形或數(shù)字的簡單排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學生探索數(shù)學問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學美的意識。統(tǒng)計是正式教學統(tǒng)計初步知識的開始，讓學生學習收集和整理數(shù)據(jù)的簡單方法，認識最簡單的統(tǒng)計圖表，經(jīng)歷用統(tǒng)計方法解決問題的過程。
教材根據(jù)學生所學習的數(shù)學知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個數(shù)學實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學的愉悅，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和實踐能力。
四、教學措施。
1、在教學中不僅要考慮數(shù)學自身的特點，而且也要遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，關(guān)注每一個學生在情感態(tài)度、思維能力等方面的進步和發(fā)展。
2、重視基本口算和筆算的訓練，培養(yǎng)和逐步提高學生的計算能力。
3、重視分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學生解答應(yīng)用題的能力。
4、結(jié)合教學內(nèi)容，重視培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。
5、注意教學的開放性，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
6、結(jié)合教學內(nèi)容，對學生進行思想品德教育。
教資中學數(shù)學教案篇九
1．數(shù)學學科知識的掌握和運用。掌握大學本科數(shù)學專業(yè)基礎(chǔ)課程的知識和高中數(shù)學知識。具有在高中數(shù)學教學實踐中綜合而有效地運用這些知識的能力。
2．高中數(shù)學課程知識的掌握和運用。理解高中數(shù)學課程的性質(zhì)、基本理念和目標，熟悉《普通高中數(shù)學課程標準（實驗）》（以下簡稱《課標》）規(guī)定的教學內(nèi)容和要求。
3.數(shù)學教學知識的掌握和應(yīng)用。理解有關(guān)的數(shù)學教學知識，具有教學設(shè)計、教學實施和教學評價的能力。
二、考試內(nèi)容模塊與要求1.學科知識。
數(shù)學學科知識包括大學本科數(shù)學專業(yè)基礎(chǔ)課程和高中課程中的數(shù)學知識。
大學本科數(shù)學專業(yè)基礎(chǔ)課程的知識是指：數(shù)學分析、高等代數(shù)、解析幾何、概率論與數(shù)理統(tǒng)計等大學課程中與中學數(shù)學密切相關(guān)的內(nèi)容，包括數(shù)列極限、函數(shù)極限、連續(xù)函數(shù)、一元函數(shù)微積分、向量及其運算、矩陣與變換等內(nèi)容及概率與數(shù)理統(tǒng)計的基礎(chǔ)知識。
其內(nèi)容要求是：準確掌握基本概念，熟練進行運算，并能夠利用這些知識去解決中學數(shù)學的問題。
高中數(shù)學知識是指《課標》中所規(guī)定的必修課全部內(nèi)容、選修課中的系列。
了解高中數(shù)學課程的性質(zhì)、基本理念和目標。
了解包括備課、課堂教學、作業(yè)批改與考試、數(shù)學課外活動、數(shù)學教學評價等基本環(huán)節(jié)的教學過程。
掌握講授法、討論法、自學輔導法、發(fā)現(xiàn)法等常見的數(shù)學教學方法。
中公遼寧教師考試http:///。
能夠根據(jù)學生已有的知識水平和數(shù)學學習經(jīng)驗，準確把握所教內(nèi)容與學生已學知識的聯(lián)系。
能夠根據(jù)《課標》的要求和學生的認知特征確定教學目標、教學重點和難點。能正確把握數(shù)學教學內(nèi)容，揭示數(shù)學概念、法則、結(jié)論的發(fā)展過程和本質(zhì)，滲透數(shù)學思想方法，體現(xiàn)應(yīng)用與創(chuàng)新意識。
能創(chuàng)設(shè)合理的數(shù)學教學情境，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，引導學生自主探索、猜想和合作交流。
能依據(jù)數(shù)學學科特點和學生的認知特征，恰當?shù)剡\用教學方法和手段，有效地進行數(shù)學課堂教學。
能結(jié)合具體數(shù)學教學情境，正確處理數(shù)學教學中的各種問題。（3）教學評價。
能采用不同的方式和方法，對學生知識與技能、過程與方法和情感、態(tài)度與價值觀等方面進行恰當?shù)卦u價。
能對教師數(shù)學教學過程進行評價。
能夠通過教學評價改進教學和促進學生的發(fā)展。三、試卷結(jié)構(gòu)。
模塊。
比例。
題型單項選擇題。
41%。
簡答題解答題單項選擇題。
課程知識。
23%。
簡答題解答題。
中公遼寧教師考試http:///。
單項選擇題。
教學知識。
10%。
簡答題案例分析題。
教學技能。
26%。
教學設(shè)計題。
單項選擇題：約27%合計。
100%。
非選擇題：約73%。
四、題型示例1．單項選擇題。
（1）函數(shù)在上是。
a.單調(diào)增函數(shù)b.單調(diào)減函數(shù)c.上凸函數(shù)d.下凸函數(shù)。
a.平移變換b.旋轉(zhuǎn)變換c.反射變換d.相似變換2．簡答題。
（1）根據(jù)下圖編一道函數(shù)的應(yīng)用問題。
（2）一位教師講了一堂公開課《函數(shù)》，多數(shù)聽課教師認為他講出了函數(shù)概念的本質(zhì)，但課堂教學有效性不足，突出表現(xiàn)在課堂提問方面。你認為應(yīng)注意哪些問題才能提高課堂提問的有效性（請結(jié)合自己對《函數(shù)》的教學設(shè)想來談）？3．解答題已知0。
試證：
4．論述題。
在必修模塊中，將平面解析幾何內(nèi)容放在函數(shù)與立體幾何之后，對這種安排談?wù)勀愕目捶ā?BR> 5．案例分析題。
閱讀下列兩個對于。
不等式的教學活動設(shè)計，然后回答問題。
中公遼寧教師考試http:///。
設(shè)計1：
活動（1）讓學生分別取a,b為具體數(shù)值，檢驗該不等式是否成立?；顒樱?）討論：討論（1）：三個圖形的關(guān)系：的幾何意義。
討論（2）：該不等式何時等號成立，何時不等號成立？活動（3）不等式的嚴格證明。
討論（3）：若有三個數(shù)：a0,b0,c0,是否會有一個什么相應(yīng)的不等式？設(shè)計2：
活動：學生分組討論不等式的證明方法。
學生分組展示，討論。請回答如下問題：
（1）分析設(shè)計1的教學設(shè)計意圖。
就高中數(shù)學“人教版教材”必修1第一單元中的函數(shù)概念第一課時的內(nèi)容，設(shè)計一個教學方案（將提供教材內(nèi)容）。
中公遼寧教師考試http:///。
教資中學數(shù)學教案篇十
《白楊》是人教版第十冊第一單元第一課。這是一篇精讀課文，文章以白楊為線索寫了在通往新疆的火車上，一位父親和兩個孩子望著車窗外的白楊展開討論的事。作者借白楊熱情謳歌了邊疆建設(shè)者服從祖國的需要，扎根邊疆，建設(shè)邊疆的遠大志向和奉獻精神。作者文筆清新流暢，人物描寫生動。對父子三人進行了語言描寫和神態(tài)刻畫，在心理描寫上則是非常含蓄，沒有過多直接的敘述，而是以神傳情，意境深遠，通過神態(tài)的變化來感情的波瀾選編這篇課文，一是讓學生繼續(xù)學習把握課文主要內(nèi)容的方法，理解含義深刻的語句。二是體會課文是怎樣借物喻人。三是加深對西部的了解。本課的教學重點是通過白楊樹的外在特點感悟其內(nèi)在品質(zhì)；難點是體會寫法，感悟樹的某些特點與人的某些品質(zhì)之間的相通，相似之處。
二、教學目標。
1、學會本課6個生字，正確讀寫“戈壁、清新、撫摸”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。
3、抓住重點語句，聯(lián)系上下文體會白楊的特點和爸爸的心愿。
4、體會借物喻人的寫法。
圍繞本課的教學目標，緊扣課標的訓練重點，體現(xiàn)以學生為主體、教師為主導、訓練為主線的教學思想。精心創(chuàng)設(shè)情境，通過師生、生生互動，讓學生帶疑讀書。以文本為載體引導學生抓住關(guān)鍵詞句、潛心會文、披文入情，既積累豐富的語言又感悟高尚的思想感情。
教法上：采用以讀促學的方法，利用電教、討論、合作等手段讓學生在輕松、愉悅的環(huán)境中解文悟情以此激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生學習的主動型、積極性，使他們更好地深入地把握課文的內(nèi)容。
學法上：引導學生采用“自讀、自悟、合作探究”的學習方式，以讀、畫、說等方法，調(diào)動學生的多種感官參與學習過程。培養(yǎng)學生學習語文的能力，促進學生的主動發(fā)展。
四、教學程序。
〈一〉、談話激趣。
1、師：在廣袤的大西部生長著一種生命力極其，頑強的樹，你們知道這是什么樹嗎？（板書課題）。
2、交流課前收集的有關(guān)白楊樹的資料。
興趣是誘發(fā)學生學習動機的強大動力。課始通過師生的談話，激發(fā)學生了解白楊樹的興趣，做好學文的情感鋪墊。
〈二〉、初讀課文、理清思路。
1、選擇自己喜歡的方式讀課文，要求：
把課文讀通、讀順，畫出不理解或不會讀的字詞。
思考：課文按什么順序?qū)?？寫了什么事?BR> 《語文課程標準》指出：語文教學要尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的方式來閱讀。因此本環(huán)節(jié)讓學生自己選擇自己喜歡的方式把課文讀通、讀順，理清文路為下一步的學習埋下伏筆。
〈三〉、細讀課文、體會情感。
《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪。因此本環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計：
1、默讀課文畫出直接描寫白楊樹特點的句子。
2、把所畫的句子多讀幾遍體會白楊樹的特點。
根據(jù)學生的回答相機板書：不擇環(huán)境、不懼災(zāi)害、茁壯成長。
3、（播放課件）這里常年干旱，經(jīng)常有沙塵暴出現(xiàn)，風沙一起遮天蔽日，可就在這大戈壁上卻有一點新綠，那就是高大挺秀的白楊。再讀爸爸的介紹。用“不管…不管…總是…”想像白楊還可能在什么地方生長。
4、指導分角色朗讀。（讀出孩子的天真稚氣，爸爸嚴肅中不失親切和語重心長的語氣。）。
〈四〉、品詞析句，體會人物的特點。
《語文課程標準》指出：要愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。因此教學時我讓學生以小組為單位學習、討論：爸爸和白楊有什么相似之處？爸爸只是在說白楊嗎？爸爸沉思些什么，為什么嘴角會露出微笑？找出課文的有關(guān)詞句加以體會。（根據(jù)學生的回答相機板書：服從祖國建設(shè)的需要扎根邊疆，建設(shè)邊疆）并小結(jié)：爸爸贊美白楊樹，實際也是在贊美千千萬萬像白楊一樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆的工作者。從而領(lǐng)悟借物喻人、托物言志的寫法。
〈五〉、朗讀課文、升華情感。
讓學生在解文悟情之后再回歸整體，有感情地朗讀課文。在朗讀中增加積累、發(fā)展語感、加深領(lǐng)悟邊疆建設(shè)者服從祖國建設(shè)的需要扎根邊疆，建設(shè)邊疆的遠大志向和奉獻精神。并使這種情感在朗讀中得以升華。
〈六〉、總結(jié)課文，教育學生。
白楊的精神可貴，邊疆建設(shè)者們的精神更可貴，他們?yōu)榻ㄔO(shè)祖國奉獻自己的光和熱。老師也相信，這兒的幾十棵“小白楊”也會茁壯成長，成為有用之才，到祖國需要他的地方去，建設(shè)祖國。
〈七〉、拓展延伸，推薦書目。
語文教師應(yīng)注重課程資源的開發(fā)和整合，注重將課外的學習資源納入課堂。讓學生超越課堂之外，跳出教材本身去閱讀和利用一切可以利用的資料，這些對拓寬語文學習的視野有著非常重要的意義。在學習這篇課文的基礎(chǔ)上，讓學生閱讀詩歌《帳篷》并向?qū)W生推薦：矛盾的《白楊禮贊》，楊朔的《荔枝蜜》。
〈八〉、說板書。
板書是文章內(nèi)容的加工和提煉，是傳授知識和思想教育的完美結(jié)合。因此板書要體現(xiàn)教學的直觀性和語文教學的思想性。板書設(shè)計：（略）。
五年級下冊語文第3課《白楊》說課稿2。
《白楊》是九年義務(wù)教育六年制小學語文第十冊第二組課文中的一篇講讀課。這是一篇借物喻人的文章，寫了一位在新疆工作的父親回內(nèi)地接將要上小學的兩個孩子，在返疆的火車上，向孩子們介紹戈壁灘上的白楊，以樹喻人，歌頌了扎根西部的建設(shè)者博大的胸懷和無私奉獻的崇高精神。
本篇課文，一、是激發(fā)學生對獻身于西部的建設(shè)者的崇敬之情，學習他們的無私奉獻精神。二、是培養(yǎng)學生認真閱讀、思考課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，形成自己見解的能力，并能把自己的見解說出來。因此，我擬定了以下幾個教學要求：
1、學習本課4個生字，正確讀寫“戈壁、清晰、高大挺秀、介紹、新疆”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦從“爸爸的微笑消失了”到課文結(jié)束。
3、初步培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀以及獻身祖國建設(shè)的崇高理想。
4、理解含義深刻的句子，能在理解的基礎(chǔ)上說出自己的見解。
課文重點、難點，是要了解白楊有哪些特點，體會爸爸借白楊表白了自己什么樣的心，領(lǐng)悟作者借物喻人的表達方法。
二、說教法。
本文采用了借物喻人的寫法，表達含蓄，意義深刻。在課文里作者抓住了人物的神態(tài)變化描寫和人物對話描寫，突出了人物的不同個性特點。在教學中主要通過朗讀幫助理解，并適當?shù)亟Y(jié)合課文內(nèi)容設(shè)計幻燈投影、放錄像等方法幫助學生從視覺上感知理解。
在指導朗讀時，可分角色朗讀，讀書時要把人物的心理活動揭示出來，如爸爸的神態(tài)變化；兩個孩子的對話要讀出天真和稚氣來，要注意哥哥和妹妹的不同個性特點；爸爸說的那段話，因為是對孩子說的，嚴肅中又不失親切和循循善誘。本文的教學以讀為主，通過朗讀一理解一朗讀，并結(jié)合多媒體等方法教學本課。而為了培養(yǎng)學生的獨立自主學習能力，課堂上我大膽放手讓學生自己提出問題，發(fā)表自己的見解，我做適當?shù)奶崾净螯c評，讓學生當學習的主體，老師則起主導作用。
三、說學法。
因為教是為學服務(wù)的，教的目的是為了不教，為了讓學生學會自己學習。為了讓學生能自己從閱讀中提出問題和見解，為了激發(fā)學生學習興趣，表達自己見解的欲望，我著重引導學生運用朗讀、直觀、自己提問題，大家共同研究等方法來讀懂課文，體會西部建設(shè)者的博大胸襟。
四、說教學程序。
我認為鉆研教材，研究教法與學法是搞好教學的前提和基礎(chǔ)，而合理的安排教學程序卻是教學成功的關(guān)鍵一環(huán)。根據(jù)課文內(nèi)容可以把課文分成四部分，第一部分從開頭到第三自然段，主要講列車在茫茫的戈壁上行駛，車窗外不時閃過白楊的身影。第二部分從第四自然段到第十四自然段，主要講爸爸介紹白楊樹的特點。第三部分從第十五自然段到第十七自然段，講爸爸借白楊表白自己的心。第四部分最后一個自然段，講爸爸希望孩子們像小白楊一樣在邊疆茁壯成長，成為祖國有用之材。課文重點是二、三、四段，為了使學生更好地掌握課文內(nèi)容，體會中心思想，培養(yǎng)自我學習能力，我計劃兩課時授完本課。第一課時主要讓學生初步從整體上感知課文內(nèi)容，并學習第一部分內(nèi)容，了解大戈壁惡劣的自然環(huán)境。第二課時重點精讀課文，讓學生在朗讀中，在不停的設(shè)疑、釋疑中，了解白楊的特點以及爸爸表白了什么樣的心，從而激發(fā)學生對西部工作者無私奉獻精神的崇敬之情，培養(yǎng)學生從小要樹立個人要服從祖國需要的人生觀、價值觀。現(xiàn)在我單講第二課時的教學程序。
五年級下冊語文第3課《白楊》說課稿3。
《白楊》是人教版五年級下冊第一單元“走進西部”的第三課。本單元的訓練重點是把握主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子，想想這樣寫的好處。草原這課的重點是體會優(yōu)美的語言，本課的重點就是理解含義深刻的句子。文章以白楊為線索寫了在通往新疆的火車上，一位父親和兩個孩子望著車窗外的白楊展開討論的事。作者借白楊熱情謳歌了邊疆建設(shè)者的遠大志向和奉獻精神。選編這篇課文，一是讓學生繼續(xù)學習把握課文主要內(nèi)容的方法，理解含義深刻的語句。二是體會課文是怎樣借物喻人。三是加深對西部的了解。
教學目標。
結(jié)合單元教學要求和本課特點，我將本課教學目標確定為：
1、學會本課6個生字，正確讀寫“戈壁、清新、撫摸”等詞語；體會借物喻人的寫法。
2、有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。
3、抓住重點語句，聯(lián)系上下文體會白楊的特點和爸爸的心愿。
重點：通過白楊樹的外在特點感悟其內(nèi)在品質(zhì)；
難點：體會寫法，感悟樹的某些特點與人的某些品質(zhì)之間的相通，相似之處。
二、說學情。
學生進入五年級下學期的學習，已經(jīng)能抓住課文主要內(nèi)容，通過找重點句來理解課文，初步有了朗讀、想象能力，但深入理解課文內(nèi)容，體會課文所蘊涵的道理還有一定的難度，老師應(yīng)該根據(jù)學生年齡特點及個別差別，有的放矢，讓每名學生在本節(jié)課各有所獲。
三、說教法。
根據(jù)學情我特制定本文教法如下：
1、讀書指導法：在教學過程中，引導學生用多種形式誦讀課文，從讀中學，從讀中悟，讓學生在讀書聲中理解課文內(nèi)容，受到優(yōu)美文字的熏陶。
2、談話法：在教學過程中，多次采用談話法，讓學生自主討論，匯報自己的收獲。
3、直觀演示法：在教學過程中，出示白楊樹圖片，直觀形象的展示，有且于學生對白楊樹特點的理解。
四、說學法。
根據(jù)教材的特點和五年級學生的認知規(guī)律，我倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是自讀自悟法、朗讀感悟法、圈點批注法、培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。
五、教學程序。
根據(jù)以上內(nèi)容，我將本課的教學過程分為以下幾個環(huán)節(jié)：
（一）、情景導入，激發(fā)興趣；
（二）、初讀課文，整體感知；
（三）、細讀課文，感受風景美與人情美；
（四）總結(jié)拓展。
〈一〉談話激趣。
著名特級教師于漪曾說過：“在課堂教學中，要激發(fā)和培養(yǎng)學生的興趣，首先要抓住導入課文的環(huán)節(jié)，一開始就能把學生牢牢地吸引住?！币虼耍_課之初，通過談話的方式，問學生“在廣袤的大西部生長著一種生命力極其，頑強的樹，你們知道這是什么樹嗎？”（板書課題）然后讓學生交流課前收集的有關(guān)白楊樹的資料。通過師生的談話，激發(fā)學生了解白楊樹的興趣，做好學文的情感鋪墊。
〈二〉初讀課文、理清思路。
《語言課程標準》指出：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是貫串整個義務(wù)教育階段的重要教學內(nèi)容。
因此，教學中首先出示生字。書寫上的疑難字“疆”，“陷”。
只有掌握了文章的主要內(nèi)容，才能正確領(lǐng)會文章的中心思想。因此讓學生選讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，思考：課文按什么順序?qū)?？寫了什么事？理清文路為下一步的學習埋下伏筆。
〈三〉細讀課文、體會情感。
本課的重點和難點都在這一環(huán)節(jié)，所以我分了以下幾步完成教學任務(wù)：
（一）體會白楊樹特點。
《課程標準》指出：閱讀教學就引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。因此在這一環(huán)節(jié)我首先提出主線問題：
1、默讀課文，用“——”畫出描寫白楊樹特點的句子，并將自己的體會在旁邊做上批注。課程標準要求閱讀是學生的個性化行為，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。因此在此環(huán)節(jié)教師要指導學生如何進行“圈畫批注”。如：重點詞語，動作，外貌、神態(tài)、語言、心理等描寫，批注可以一兩個詞即可。
2、新課標指出：閱讀教學應(yīng)注重培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。所以在匯報環(huán)節(jié)，引導學生抓住“高大挺秀，從來，哪兒……哪兒……，不管……不管……總是……等重點詞語理解白楊樹“高大”“筆直”外在特點。進而從這些外在特點體會它“忠誠無私，盡職盡責，不怕困難和堅強執(zhí)著”內(nèi)在品質(zhì)。這樣本課的重點也就突破了。最后指導學生有感情的朗讀白楊樹特點的這段話。通過恰當?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀，表現(xiàn)出自己對作者及作品情感態(tài)度的理解。
（二）體會人物的特點。
《語文課程標準》指出：要愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。
因此教學時我讓學生以小組為單位學習、討論：爸爸和白楊有什么相似之處？爸爸只是在說白楊嗎？爸爸沉思些什么，為什么嘴角會露出微笑？找出課文的有關(guān)詞句加以體會。
引導學生理解邊疆建設(shè)者也要有忠誠無私，盡職盡責，不怕困難和堅強執(zhí)著的品質(zhì)，這與白楊樹的內(nèi)在品質(zhì)不謀而合。爸爸贊美白楊樹，實際也是在贊美邊疆的工作者。從而領(lǐng)悟托物言志，借物喻人的寫法。這樣“體會寫法，感悟樹的某些特點與人的某些品質(zhì)之間的相通，相似之處”這個難點也突破了。有了上述鋪墊，理解了課文最后一句的含義，小白楊迎著風沙成長起來，想到孩子在父輩的影響教育下，也一定會像小白楊樹那樣在邊疆茁壯成長。最后指導學生分角色朗讀全文，使人物形象鮮活起來，進一步體會人物的精神，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
〈四〉總結(jié)課文，拓展延伸。
本文作者運用托物言志，借物喻人的寫法通過寫白楊樹的品質(zhì)來贊美邊疆建設(shè)者，并希望自己的孩子也能夠成為邊疆建設(shè)者。
孩子寫一寫“我心中的白楊”，讓學生把所思所感表達出來，由讀到寫，讀寫結(jié)合有利于遷移內(nèi)化所領(lǐng)悟的寫作方法，促進寫作能力的提高。
教資中學數(shù)學教案篇十一
1、介紹彈力時，一定要把物體在外力作用時發(fā)生形狀改變的事實演示好，可以演示橢圓形狀玻璃瓶在用力握緊時的形狀變化，也可以演示其它明顯的形變實驗，如礦泉水瓶的形變，握力器的形變，鋼尺的形變，也可以借助媒體資料演示一些研究觀察物體微小形變的方法.通過演示，介紹我們在做科學研究時，通常將微小變化“放大”以利于觀察.
教資中學數(shù)學教案篇十二
2、對外觀摩教案中這一項放在標題處，三號宋體加粗居中；日常教案撰寫中不需要寫-班。
設(shè)計意圖。
1、可以從教材分析入手，分析作品特點（教育價值）、幼兒年齡特點及二者的結(jié)合點，結(jié)合本班幼兒的實際水平、現(xiàn)階段教育教學的要求等方面進行闡述，說明選擇這個教材的原因，字數(shù)不要太多，以100——200個字以內(nèi)為宜。
2、設(shè)計意圖在日常教案中可以不寫。
活動目標。
圍繞知識技能、情感態(tài)度寫，以幼兒為主體。目標應(yīng)具體、可操作、體現(xiàn)遞進，并有針對性。
不要寫重復和無效的目標，目標制定應(yīng)避免空、大的現(xiàn)象。
活動準備。
圍繞知識經(jīng)驗準備和物質(zhì)準備。
活動過程。
1、標號應(yīng)按照一、（一)、1.(1）的順序設(shè)置。
2、教師設(shè)計教學的策略應(yīng)圍繞目標，環(huán)節(jié)中應(yīng)避免無效的學習，考慮用什么方式老達成目標。
關(guān)注每個環(huán)節(jié)實現(xiàn)什么目標。
3、理清環(huán)節(jié)之間的邏輯關(guān)系，每一個大環(huán)節(jié)下屬的小環(huán)節(jié)應(yīng)是對大環(huán)節(jié)的有效分解。
4活動過程中要體現(xiàn)層層遞進，如：感受——理解——體驗。
5、每個大點寫明：做什么及用什么方式達到什么目的。
6、不要提只回答是與不是的封閉性的問題。
活動延伸。
1、活動延伸單列，不屬于活動過程中。
2、應(yīng)注明通過什么形式的活動完成。如表演區(qū)：嘗試多人套圈舞蹈表演。
教資中學數(shù)學教案篇十三
1、認識球體和圓柱體，了解其基本特征。
2、發(fā)展幼兒的觀察力、判斷力及其操作能力。
3、能尋找生活中的球體和圓柱體。
4、引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。
5、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
2、布置一個小超市（球體和圓柱體的不同物品若干及一些其它的物品）。
1、認識球體。（玩一玩）。
看，老師給小朋友準備了什么？（乒乓球和圓形卡片）請小朋友們玩一玩。在玩之前老師有一個要求：不能讓你的乒乓球和卡片離開你的桌子。
（1）、你們剛才是怎么玩的，乒乓球和卡片的玩法一樣嗎？（幼兒回答）。
（2）、教師小結(jié)它們的不同。
我們看乒乓球，從前面看它是什么形狀？（圓的）。
從后面（左邊、右邊、上面、下面及各個方向）看它是什么形狀？（圓形）。
從不同的方向看它都是圓形的，而且它可以隨意滾動。我們再從不同的方向來看這張卡片，和看到的乒乓球一樣嗎？（不一樣）。
卡片只能從兩個方向看，它是圓形的，而且不能隨意滾動。
（3）、教師小結(jié)球體的特征。
不管從哪個方向看都是圓的，往哪邊推就往哪邊滾動的物體叫球體。
（4）、尋找球體。
在我們的生活中，你都見過什么東西像球體？
2、認識圓柱體。
（1）、老師還給小朋友帶來一件東西，看看是什么？（出示奶粉桶）它是球體嗎？為什么？（不是）。
（2）、比較上下兩個圓，了解圓柱體的特征。
我們看它的上面和下面是什么形狀的？（圓形的）那這兩個圓一樣嗎？（。教案網(wǎng)）老師這里有一個和上面的圓一樣大的圓片，我們用這個圓片和下面的圓比一比，看看它們是不是一樣大。
（3）、小結(jié)圓柱體的特征。
像這樣上下一樣粗，兩頭是圓的，而且上下兩個圓一樣大的物體，我們叫它圓柱體。
（4）、尋找圓柱體。
小朋友們想一想，你平時見過的什么東西像圓柱體？
3、玩一玩。
（1）、長方形紙請小朋友把長方形紙變成圓柱體。
（2）、橡皮泥請小朋友用橡皮泥變一個球體和一個圓柱體。
4、延伸活動，找一找。
老師給小朋友準備了許多玩具和物品，小朋友從中找出球體和圓柱體的物品和玩具來。
優(yōu)點：
1、在活動中通過玩一玩及一些操作活動來讓孩子們認識球體和圓柱體，孩子們的興趣很高，另外也體現(xiàn)了以孩子為主體的教學理念，使孩子在玩中學，在學中玩。
2、在玩一玩這一環(huán)節(jié)，孩子們的習慣也很好，在玩紙的時候，孩子們可以一個一個地傳；玩橡皮泥的時候，發(fā)揮小組長的作用；再有操作活動中體現(xiàn)了孩子們的合作。
缺點：
1、孩子的傾聽能力和自控能力還有待加強。
2、在尋找生活中的球體和圓柱體這一環(huán)節(jié)組織的不太好，有些亂。還有待改進。
教資中學數(shù)學教案篇十四
中學數(shù)學教學的開展需要教師們制定好相關(guān)的課堂說課稿，提升教學的計劃性。下面是小編想跟大家分享的中學數(shù)學課堂說課稿，歡迎大家瀏覽。
對數(shù)函數(shù)(第二課時)是xx人教版高一數(shù)學(上冊)第二章第八節(jié)第二課時的內(nèi)容，本小節(jié)涉及對數(shù)函數(shù)相關(guān)知識，分三個課時，這里是第二課時復習鞏固對數(shù)函數(shù)圖像及性質(zhì)，并用此解決三類對數(shù)比大小問題，是對已學內(nèi)容(指數(shù)函數(shù)、指數(shù)比大小、對數(shù)函數(shù))的延續(xù)和發(fā)展，同時也體現(xiàn)了數(shù)學的實用性，為后續(xù)學習起到奠定知識基礎(chǔ)、滲透方法的作用，因此本節(jié)內(nèi)容起到了一種承上啟下的作用.根據(jù)教學大綱的要求以及本節(jié)課的地位與作用，結(jié)合高一學生的認知特點確定教學目標如下：
學習目標：
1、復習鞏固對數(shù)函數(shù)的圖像及性質(zhì)。
2、運用對數(shù)函數(shù)的性質(zhì)比較兩個數(shù)的大小。
能力目標：
1、培養(yǎng)學生運用圖形解決問題的意識即數(shù)形結(jié)合能力。
2、學生運用已學知識，已有經(jīng)驗解決新問題的能力。
3、探索出方法，有條理闡述自己觀點的能力。
德育目標：
培養(yǎng)學生勤于思考、獨立思考、合作交流等良好的個性品質(zhì)。
教學中將在以下2個環(huán)節(jié)中突出教學重點：
1、利用學生預習后的心得交流，資源共享，互補不足。
2、通過適當?shù)木毩?，加強對解題方法的掌握及原理的理解。
教學中會在以下3個方面突破教學難點：
1、教師調(diào)整角色，讓學生成為學習的主人，教師在其中起引導作用即可。
2、小組合作探索新問題時，注重生生合作、師生互動，適時用語言鼓勵學生，增強學生參與討論的自信。
3、本節(jié)課采用多媒體輔助教學，節(jié)省時間，加快課程進度，增強了直觀形象性。
長處：高一學生經(jīng)過幾年的數(shù)學學習，已具備一定的數(shù)學素養(yǎng)，對于已學知識或用過的數(shù)學思想、方法有一定的應(yīng)用能力及應(yīng)用意識，對于本節(jié)課而言，從知識上說，對數(shù)函數(shù)的圖像和性質(zhì)剛剛學過，本節(jié)課是知識的應(yīng)用，從數(shù)學能力上說，指數(shù)比大小問題的解題思想和方法在這可借鑒，另外數(shù)形結(jié)合能力、小結(jié)概括能力、特殊到一般歸納能力已具備一點。
學生可能遇到的困難：本節(jié)課從教學內(nèi)容上來看，第三類對數(shù)比大小是課本以外補充的內(nèi)容，沒有預習心得，讓學生在課堂中快速通過合作探究來完成解題思路的構(gòu)建，有一定的挑戰(zhàn)性，從學生能力上來看，探索出方法，有條理闡述自己觀點的能力還需加強鍛煉，知識之間的聯(lián)系認識上還顯不足。
新課程強調(diào)教師要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式，在教育方式上，以學生為中心，讓學生成為學習的主人，教師在其中起引導作用即可?；诖?，本節(jié)課遵循此原則重點采用問題探究和啟發(fā)引導式的教學方法。從預習交流心得出發(fā)，到探索新問題，再到題后的回顧總結(jié)，一切以學生為中心，處處體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生多說、多分析、多思考、多總結(jié)，引導學生運用自己的語言闡述觀點，加強理解，在生生合作，師生互動中解決問題，為提高學生分析問題、解決問題能力打下基礎(chǔ)。本節(jié)課采用多媒體輔助教學，節(jié)省時間，加快課程進度，增強了直觀形象性。
1、課件展示本節(jié)課學習目標。
設(shè)計意圖：明確任務(wù)，激發(fā)興趣。
2、溫故知新(已填表形式復習對數(shù)函數(shù)的圖像和性質(zhì))。
設(shè)計意圖：復習已學知識和方法，為學生形成知識間的聯(lián)系和框架建立平臺，并為下一步的應(yīng)用打下基礎(chǔ)。
3、預習后心得交流。
1)同底對數(shù)比大小。
2)既不同底數(shù)，也不同真數(shù)的對數(shù)比大小。
設(shè)計意圖：通過學生的預習，自己總結(jié)方法及此方法適用的題型，有條理的闡述自己的學習心得，老師只需起引導作用，引導學生從題目表面上升到題目的實質(zhì)，從而找到解決問題的有效方法。
4、合作探究——同真異底型的對數(shù)比大小。
以例3為例，學生分組合作探究解題方法，預計兩種：一是利用換底公式將此類型轉(zhuǎn)化為同底異真型，利用之前總結(jié)的方法解決此問題。二是利用具體對數(shù)的大小關(guān)系探究出不同底對數(shù)函數(shù)在同一直角坐標系中的圖像，以此來解決此類型比大小問題。
設(shè)計意圖：這一部分是本節(jié)課的難點，探究中充分發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)主動學習的意識，同時也鍛煉學生各方面能力的很好機會，為以后的探究學習積累經(jīng)驗和方法，充分體現(xiàn)“授之以魚，不如授之以漁”的教學理念。另外數(shù)學問題的解決僅僅只是一半,更重要的是解題之后的回顧，即反思，如果沒有了反思,他們就錯過了解題的一次重要而有效益的方面。因此，本題解決后，讓學生反思明白，要想利用性質(zhì)解決問題，關(guān)鍵要做到“腦中有圖”，以“形”促“數(shù)”。
5、小結(jié)。
6、思考題。
以xx高考題為例，讓學生學以致用，增強數(shù)學學習興趣。
7、作業(yè)。
包括兩個方面：
1、書寫作業(yè)。
2、下節(jié)課前的預習作業(yè)。
通過本節(jié)課的教學實例來看，這種通過課本內(nèi)容預習，而后課堂交流學習成果的方法效果不錯，既能很好的完成教學任務(wù)，又能充分發(fā)揮學生學習的主動性。在自主探究時，學生分組討論過程中，我參與小組討論，對有能力的小組，在探究出一種方法后，可鼓勵完成更多的方法探究，對于能力較弱的小組，可給予適當?shù)奶崾?，使學生都能動起來，課堂都有所收獲，增強學生自信。另外，對于學生的總結(jié)回答，可能會比較慢，我一定會耐心聽，及時鼓勵，給予學生微笑和語言的鼓勵，效果很好。在小結(jié)環(huán)節(jié)中，對于高一學生自己小結(jié)的方法，是我一直的教學嘗試，由于只訓練了半學期，學生只能達到小結(jié)知識的程度，在以后的訓練中還會加入數(shù)學思想、數(shù)學方法的小結(jié)內(nèi)容，使這些數(shù)學名詞讓學生不再覺得抽象，而是變成具體的，可操作的、具體的解題工具。
教資中學數(shù)學教案篇十五
（1）函數(shù)。
在上是。
a.單調(diào)增函數(shù)。
b.單調(diào)減函數(shù)。
c.上凸函數(shù)。
d.下凸函數(shù)。
a.升華情感，引起共鳴。
b.點評議論，提高認識。
c.巧設(shè)懸念，激發(fā)興趣。
d.總結(jié)回顧，強化記憶。
a.平移變換。
b.旋轉(zhuǎn)變換。
c.反射變換。
d.相似變換。
2．簡答題。
（1）根據(jù)下圖編一道函數(shù)的應(yīng)用問題。
3．解答題。
已知0。
4．論述題。
閱讀下列兩個對于。
不等式的教學活動設(shè)計，然后回答問題。
設(shè)計1：
活動（1）讓學生分別取a,b為具體數(shù)值，檢驗該不等式是否成立。
活動（2）討論：的幾何意義。
討論（1）：三個圖形的關(guān)系：
討論（2）：該不等式何時等號成立，何時不等號成立？
活動（3）不等式的嚴格證明。
設(shè)計2：
活動：學生分組討論不等式的證明方法。
學生分組展示，討論。
請回答如下問題：
（1）分析設(shè)計1的教學設(shè)計意圖。
（2）結(jié)合本案例分析合情推理與演繹推理的關(guān)系，簡述教學。
過程中如何引導學生經(jīng)歷一個由合情推理到演繹推理的過程。
（3）對比分析兩個教學設(shè)計的理念。
6．教學設(shè)計題。
就高中數(shù)學“人教版教材”必修1第一單元中的函數(shù)概念第一課時的內(nèi)容，設(shè)計一個教學方案（將提供教材內(nèi)容）。
數(shù)學問題。
1給出中學幾何研究圖形的幾個主要方法，并試以其中一種為例，說明該種方法的基本特點。
答：中學幾何研究圖形的方法主要有：綜合幾何的方法，解析幾何的方法，向量幾何的方法，函數(shù)的方法等。
綜合幾何的方法是利用幾何的方法研究圖形的性質(zhì)，即用已知的基本圖形的性質(zhì)去研究組合圖形的性質(zhì)。這種方法的基本特點就是把復雜的圖形傳化為簡單的圖形，把空間圖形轉(zhuǎn)換為平面圖形。例如，把兩條線段相等問題轉(zhuǎn)化為兩個三角形全等關(guān)系，空間兩直線的垂直問題轉(zhuǎn)化為平面兩直線，利用三視圖研究空間幾何體等。在綜合幾何方法中，平移、旋轉(zhuǎn)、對稱等是研究綜合圖形性質(zhì)的基本方法。
2為什么說建立坐標系是解析幾何的主要組成部分？
答：建立了坐標系，就能把曲線和曲面的性質(zhì)用代數(shù)表示，從而把幾何問題轉(zhuǎn)化為代數(shù)問題來解決。適當?shù)倪x擇坐標系可以大大簡化對圖形性質(zhì)研究，但圖形的性質(zhì)不會隨著坐標系的變化而改變。我們要研究的正是那些和坐標系的選擇無關(guān)的性質(zhì)，或者說建立坐標系正是為了擺脫圖形對坐標系的依賴，這在代數(shù)上就表現(xiàn)為在某個線性變換群下的不變量和不變關(guān)系。
5簡述研究幾何常用的幾何方法。
6從“數(shù)形結(jié)合”的層面論述學生在函數(shù)學習過程中，總感覺“消化不良”的原因。
答：在中學數(shù)學中“數(shù)形結(jié)合”是非常重要的思想。學生在函數(shù)學習中會感到困難，很多情況下是對“數(shù)形結(jié)合”沒有很好的認識。
“數(shù)”又可以理解為用符號語言表達的規(guī)律；“形”也可以理解為直觀的圖形語言表達的規(guī)律。把符號語言和圖形語言結(jié)合起來。把抽象和直觀捆在一起，理解“數(shù)”也就簡單了，準確了。應(yīng)當把“數(shù)形結(jié)合”當做認識數(shù)學概念，討論數(shù)學問題的一種習慣。函數(shù)是客觀世界的一個基本數(shù)學模型。因此對于函數(shù)的學習，應(yīng)該將體會函數(shù)，理解函數(shù)，運用函數(shù)解決問題有機的結(jié)合起來，這都離不開函數(shù)圖像，盡量的畫出函數(shù)圖像。才能更好的把握住一個函數(shù)的基本情況。
教資中學數(shù)學教案篇十六
各位評委、各位老師：
大家好!
我今天說課的內(nèi)容就是人教版語文第八冊第19課《生命生命》。
一、分析教材，分析學生。
本文是臺灣作家杏林子對生命的獨特感悟，是一篇對生命的頌歌。文章內(nèi)涵較深，而我教學的對象年齡比較小，理解能力與生活經(jīng)驗都還不夠，因此教師必須通過多種教學方法進行啟發(fā)、引導，從而實現(xiàn)教學目標。
二、教學目標及課時安排。
教學時間為兩課時。第一課時主要為學習生字新詞，初讀課文，了解文章大概意思。第二課時精讀課文，主要目標有：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句;。
2、理解含義深刻的句子;。
3、感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命。培養(yǎng)學生情感態(tài)度價值觀。
4、結(jié)合自身實際，談?wù)勗鯓硬拍苁股幸饬x。其中目標2和目標3也是本節(jié)課的重難點。
三、教學準備。
教師的準備：制作課件，其中包括杏林子照片，貝多芬的《命運》交響曲等。學生的準備：課前搜集有關(guān)資料，了解臺灣女作家杏林子的生平，以及作品。
四、教學理念。
本文是新入選的課文，我以前沒有教過本文。我在備課時讀了本文，被作者熱愛生命，敬重生命，嚴肅對待生命的態(tài)度所感動。我想，教學本文除了完成語文的工具性教學而外，還要重點強調(diào)它的人文性。我教學本文的教學理念主要是“實踐性閱讀的理念”。語文教學是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力。在閱讀實踐中究竟要發(fā)展學生的哪些能力呢?首先，從顯性方面看，有培養(yǎng)朗讀、略讀、精讀、誦讀等能力。第二，從隱性方面看，閱讀能力的核心，是發(fā)展兒童的感受、理解、欣賞以及評價的能力?！渡氛且黄形蛐詷O強的文章，它有著豐富深刻的內(nèi)涵，因此，培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞以及評價的能力，正是本文教與學的靈魂。
五、教法與學法。
教法：情境教學法(語文的形象感性的，入情入景的手段最容易幫助理解課文)、點撥法(四年級學生年齡小，對生命的意義的理解有困難，因此教師必須在適當時候進行點拔，使他們學到僅憑自讀自悟不可達到的高度)、對話式閱讀教學的方式(在對話中表達、啟發(fā)，效果好)。
學法：采用自讀自悟、抓住重點詞句，品讀賞析。
(一)、教學思路與教學環(huán)節(jié)概述。
1.創(chuàng)設(shè)情境，感知生命。(情感導入)。
2.整體把握，梳理脈絡(luò)。(整體把握)。
3.導讀賞析，品味語言。(精讀賞析)。
4.回歸整體，升華情感。(回歸整體)。
5.閱讀推薦，課外延伸。(課外拓展)。
(二)、教學環(huán)節(jié)：
(1)創(chuàng)設(shè)情境，感知生命：
1.出示課題，引出問題：生命是什么?
2.動畫課件，創(chuàng)設(shè)情境：(師配音)嫩芽從土里鉆出來，綠葉舒展，生命的誕生是多么神奇!五彩繽紛的花兒欣然怒放，生命多么美好!(通過直觀的畫面，引導學生入其境，輔之以教師詩意的語言，生動的描述，讓學生對生命的神奇，生命的美好發(fā)出由衷的贊嘆)然后，輕輕的音樂響起，介紹杏林子的坎坷命運。通過一揚一抑，緊扣“生命”主題。就是這樣一位全身癱瘓的人，她是怎樣感受生命的?讓我們一起走進課文。
(二)整體把握，梳理脈絡(luò)：
學生自讀課文，把課文讀通順。然后，默讀課文，思考課文寫了哪三個事例，并用簡練的語言來概括。(整體把握課文內(nèi)容，梳理課文脈絡(luò)，體現(xiàn)從整體到部分再回歸整體的教學思路)。
(三)導讀賞析，品味語言：
學生默讀課文，找出寫作者感受的句子，畫下來，體會體會，在書上做上批注。交流讀書的體會，教師相機點撥、引導。
雙翅有什么不同，學生一下子感悟到：“極力”這個詞，生動地刻畫了飛蛾求生的強烈渴望。
當然，教師并不滿足于此，而是進一步通過換位體驗，引導學生思考：
以上兩處點撥，我引導著學生從文悟情，實現(xiàn)把作者情，文本情向?qū)W生的情感遷移。
再如：研讀“作者靜聽心跳”的事例中，出示寫作者感受的句子：“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對自己負責?！睍痴勼w會之后：教師的引導同樣體現(xiàn)在扣緊關(guān)鍵詞語，引導加深體會。
(1)扣緊“糟?！薄昂煤檬褂谩保?lián)系生活實際說說，教師進一步點撥：現(xiàn)實中你看到什么人在糟蹋生命?什么人的生命活得有價值?學生這時能夠說出，如有的人整天打麻將，看起來好像很輕松快活，其實他們在糟蹋生命，生命毫無價值。更多的人如司機，護士，警察等，在不同的工作崗位上為社會為他人作出貢獻，他們是“好好地使用生命”，讓有限的生命發(fā)揮出無限的價值，活得光彩有力。
(3)另外，還通過入情入境朗讀，讀出對生命的感悟。體會出感情，才能讀得有感情。讀得有感情，能幫助我們對文本的理解。有感情朗讀確實是閱讀教學中的致勝法寶啊。
(四)回歸整體，升華情感。
此時的回歸整體，不是簡單的內(nèi)容上的重復，而是以討論、感悟“生命因為什么而美麗”為切入點，進一步豐富生命的內(nèi)涵，感受生命的真正價值。
1.杏林子全身癱瘓，行動不便，你覺得杏林子的生命美麗嗎?你認為她的生命因為什么而美麗?(也許學生會說，她的生命因為頑強的毅力而美麗，也許學生會說，她的生命因為執(zhí)著，因為堅持而美麗……)。
那么飛蛾呢?香瓜子呢?
2.教師再引導：讓學生聯(lián)系身邊的普通人，了解的名人、偉人，來說說生命還因為什么而美麗。
在學生對生命的內(nèi)涵有了自己個性化的感悟之后，教師深情小結(jié)：生命的美麗各不相同，但相同的是珍視生命，善待生命，讓有限的生命活得有光彩，創(chuàng)造無限的意義。
3.讓學生暢談學習本文后的感悟與收獲，升華情感：
學生經(jīng)過與教師和文本的對話，以及教師的點拔之后，都有了自己或深或淺的對生命的感悟。通過交流，升華了情感。
(五)閱讀推薦、課外延伸：
讀一本好書，感受一段人生——杏林子的著作及海倫凱勒——《假如給我三天光明》。
七、板書設(shè)計(略)。
我的說課到此結(jié)束，感謝你的聆聽，歡迎您的指正。謝謝!
教資中學數(shù)學教案篇一
理解相交線、垂線的定義，在具體的情景中了解同位角、內(nèi)錯角和同旁內(nèi)角的定義，能找到圖形中的同位角、內(nèi)錯角和同旁內(nèi)角以及對頂角。
能夠通過觀察推斷等方法準確找到圖形中的鄰補角、對頂角，能夠進一步發(fā)展空間觀念。
培養(yǎng)識圖能力，發(fā)展空間想象能力，和邏輯推理能力。
鄰補角、對頂角的.概念，對頂角的性質(zhì)與應(yīng)用，以及對同位角、內(nèi)錯角和同旁內(nèi)角的概念和應(yīng)用的理解。
理解對頂角相等的性質(zhì)的探索。
1、創(chuàng)設(shè)情景：通過多媒體展示自然界中的相交線的圖形，和同學們探討自然界中還存在哪些相交線的圖形，幫助同學們理解數(shù)學和生活的緊密關(guān)系。
3、抽象圖形：抽象出具體的圖形，和同學們一起給出相交線的定義。
5、嘗試反饋：在和同學們的探討中和同學們一起給出鄰補角和對頂角的定義。
6、在相交線的模型中，如果兩條相交線形成的四個角為直角，介紹垂線的定義。
7、進一步研究：在研究了一條直線與另一條直線之間的關(guān)系之后進一步研究一條直線與兩條直線分別相交時，討論沒有公共頂點的兩個角之間的關(guān)系，理解同位角、內(nèi)錯角和同旁內(nèi)角的定義。
引導同學們一起進行總結(jié)本節(jié)課學習的內(nèi)容，并強調(diào)對頂角的概念和性質(zhì)的理解。
教資中學數(shù)學教案篇二
5.“為了發(fā)展教育事業(yè)，提高全民族的素質(zhì)，促進社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，根據(jù)憲法，制定本法。”此處的本法指（）。
6.對未完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強制性教育措施的未成年人應(yīng)當進行義務(wù)教育，所需經(jīng)費由（）予以保障。
a.人民政府b.未成年人父母c.未成年人自己d.未成年人所在學校。
二、材料分析題1．材料：
劉靜老師在自修課時發(fā)現(xiàn)劉曉翔、馬立軍、張三風三位同學在講話，就過去訓斥他們，當著全班同學的面叫他們的綽號(說話聲音最響的劉曉翔為“大喇叭”，聲音有點沙啞的馬立軍為“破喇叭”，頭發(fā)厚黑粗硬的張三風為“黑刺猬”)，并罰他們到教室外的走廊上站立至下課。第二天上課，又聽到馬立軍、張三風等在底下講話，劉靜老師頓時走到他們身邊，拿出膠帶紙，令班干部幫她把他們的嘴封起來。
問題：從教師職業(yè)道德的角度，分析材料中教師行為存在的問題。
答案解析：
1．a(chǎn)【解析】詳見《中華人民共和國義務(wù)教育法》第七條規(guī)定。
2．b【解析】根據(jù)我國《義務(wù)教育法》第二十六條規(guī)定，學校實行校長負責制。校長應(yīng)當符合國家規(guī)定的任職條件。校長由縣級人民政府教育行政部門依法聘任。3．a(chǎn)【解析】詳見我國《義務(wù)教育法》第三十六條規(guī)定。4．a(chǎn)【解析】詳見我國《義務(wù)教育法》第三十四條規(guī)定。5.a【解析】詳見《中華人民共和國教育法》第一條規(guī)定。
6.a【解析】詳見《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十一條規(guī)定。
7.d【解析】我國政協(xié)的主要職能是政治協(xié)商、參政議政和民主監(jiān)督，沒有制定教育政策的權(quán)力。
8.d【解析】詳見《中華人民共和國義務(wù)教育法》第十九條規(guī)定。
9.c【解析】詳見《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》第十六條規(guī)定。10．d【解析】略。
二、材料分析題（答案要點）。
1．(1)劉靜老師違反了教師職業(yè)道德規(guī)范中要求教師“關(guān)愛學生”以及“教書育人”的規(guī)定。
(2)教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師應(yīng)關(guān)愛學生。關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關(guān)心學生健康，維護學生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。(3)教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師應(yīng)教書育人。遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。
(4)案例中劉靜老師批評(訓斥)學生時叫綽號，是諷刺、挖苦學生，沒有尊重學生的人格；對學生罰站、用膠帶紙封嘴，是對學生實施體罰和變相體罰。這是沒有尊重學生人格和體罰學生、侵害學生人身健康的行為。劉老師因?qū)W生講話就訓斥學生，并對學生進行罰站，沒有做到循循善誘、耐心教育學生，這違背了教書育人的職業(yè)道德規(guī)范。
教資中學數(shù)學教案篇三
北師大版六年級數(shù)學上冊《觀察的范圍》課本第80、81頁的內(nèi)容。
1、給合生活實際，經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點、線、區(qū)域的過程。
2、感受觀察范圍隨觀察點，觀察角度的變化而改變，并能利用所學的知識解釋生活中的一些現(xiàn)象。
3、通過觀察、操作、想象等活動，發(fā)展空間觀念。
經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點、線、區(qū)域的過程，感受觀察范圍隨觀察點，觀察角度的變化而改變。
能用所學知識解決日常生活中的一些現(xiàn)象。
一、創(chuàng)設(shè)情境：
通過小游戲讓學生在動手、動眼、動腦的同時給學生抽象點、線、區(qū)域及確定觀察的范圍埋下伏筆。
二、導入新課：
小游戲中的數(shù)學知識，增強學生求知欲望，展示課題：觀察的范圍。
三、積極探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1、創(chuàng)設(shè)情境、引入問題。
桃樹下落了一地桃子，小猴在墻外的樹上向里張望。猜一猜，小猴爬在a、b、c三點哪一點看見的桃子最多？學生回答后，師：是否如你們所說的一樣，咱們具體來探究一下。
2、引導畫圖，確定范圍。
（1）你知道小猴在a處時，看到哪些部分？學生隨便指。
（2）引導學生畫出關(guān)鍵的一條線，確定離墻最近的點a/？從而確定觀察范圍。（教師演示）。
（3）學生動手確定b、c、的觀察范圍。
通過比較，使學生充分理解“看到墻內(nèi)離最近的點”和看到的“區(qū)域”的含義。
3、自主操作、感知發(fā)現(xiàn)。
比一比：小猴爬在a、b、c三點哪一點看見的桃子最多？
小猴爬得越高，看到得桃子越_，說明小猴看到的范圍就越_。
怎樣確定觀察的范圍？
1、找觀察“點”。
2、確定遮擋物的“關(guān)鍵點”。
3、畫出經(jīng)過關(guān)鍵點的視線。
板書：觀察點影響觀察范圍。
四、應(yīng)用知識，解決問題。（設(shè)計意圖：動手操作，應(yīng)用所學知識解釋生活中的現(xiàn)象）。
場景一：教師先演示路燈下其中一根桿子的影子，再讓學生試著畫一畫。引導學生發(fā)現(xiàn)同樣高的桿子離路燈越近，影子就越短。
場景二：描述客車司機的觀察范圍，進一步理解觀察點變影響觀察范圍變。
場景三：警察和小偷的較量，對學生具有一定的挑戰(zhàn)性，教師應(yīng)給予指導。小組合作、討論，教師適當指導，運用課件演示。
五、全課小結(jié)：這節(jié)課你們學到了哪些知識。（邊問邊答并板書）。
六、布置作業(yè)：
b樓的居民近期向剛剛建起的a樓的開發(fā)商表示抗議，你能試著說說為什么？
通過畫一畫，看出a樓擋主了b樓部分用戶的陽光所以發(fā)生了爭執(zhí)。
教資中學數(shù)學教案篇四
許多人回想起學生時代的數(shù)學老師，常常有一個共同特征：表情嚴肅、特別認真。上課時將題目（特別是難題巧解）一絲不茍地演示給學生看，或者是拎著一沓卷子大步流星地邁進教室，然后威嚴宣布：“x分鐘內(nèi)獨立完成，不許交頭接耳、相互討論?！庇谑菍W生立刻埋頭演算，然后老師評判。
隨著新一輪數(shù)學課程改革的推進與深化，多元化的評價體系正在建立，數(shù)學教學也正發(fā)生著變化。數(shù)學課堂再不是單一的從復習舊知、基礎(chǔ)訓練入手，而常常通過教師精心創(chuàng)設(shè)的一系列與生活相關(guān)的問題情境入手來導入新課；課堂上，老師不再是通過自己“嚴肅、認真、精湛的講演”來完成既定的教學任務(wù)，而常常是讓學生通過剪一剪，拼一拼，做一做，猜一猜，在實踐活動中發(fā)現(xiàn)數(shù)學、學習數(shù)學。這種教學方式不僅可以讓學生掌握數(shù)學的知識，而且讓學生了解了數(shù)學的來源，緊密聯(lián)系生活，激發(fā)了學習的興趣，關(guān)注了數(shù)學的過程與方法，拓展了對數(shù)學本質(zhì)的理解和認識，培養(yǎng)了學生的合作意識。
但對此的看法褒貶不一，認為數(shù)學教育的目的就是為了學好數(shù)學，學校要教“真正”的數(shù)學；這種做法“降低了數(shù)學思維訓練的作用”；“生活性、趣味性是增強了‘好玩了’，但數(shù)學沒有了”；“數(shù)學教學卡通化、去數(shù)學化了”。我們的文化氛圍不太習慣學術(shù)爭鳴，有的一線教師甚至發(fā)出了“課程改革我們應(yīng)該聽誰的”感嘆。
一、產(chǎn)生這種分歧的根源。
對一種現(xiàn)象不同的認識必然有深層的根源。原因可能是多方面，有社會的、心理的，更多則是學術(shù)觀點上的分歧，我認為從根本上講有兩個源頭。
1．對數(shù)學知識理解和認識上的不同。
任何時期，數(shù)學家往往會根據(jù)自己的工作對數(shù)學形成一個看法，這在數(shù)學家內(nèi)部往往也很難形成統(tǒng)一的意見。長期以來，數(shù)學知識被許多人認為是客觀的、確定的、普遍有效的體系。近年來，隨著相對論、測不準理論、模糊性科學的發(fā)展，以及以后現(xiàn)代知識觀從解構(gòu)科學知識的元敘事出發(fā)，試圖用對話、理解、協(xié)商來消解客觀知識，用差異性、復雜性、開放性、不確定性來取代統(tǒng)一性、簡單性、封閉性、確定性，倡導相對主義的知識觀。更為明確地提出了“數(shù)學：確定性的喪失”，提出“數(shù)學注定是要探索而不是知道，去追求真理而不是發(fā)現(xiàn)真理”，這是對數(shù)學教學中重視過程性知識、進行探索活動的有力支持。
數(shù)學研究需要演繹證明，但也離不開歸納、實驗、猜想。數(shù)學的發(fā)展正如英國著名的科學史學家丹皮爾所總結(jié)的：“希臘學者關(guān)于演繹幾何學的偉大發(fā)現(xiàn)，使得亞里士多德在創(chuàng)立邏輯時，過于偏重推理。反之，費蘭西斯?培根堅持認為歸納法具有獨特無二的重要性。這是一種自然的反動，因為他看到新的實驗方法具有遠大的前途。穆勒指出，真正的科學方法，應(yīng)包括歸納與演繹，這樣就把亞里士多德的研究與培根的研究成果結(jié)合起來了?！?經(jīng)典數(shù)學被認為是一門演繹的科學，抽象和嚴謹使數(shù)學顯示出獨特的魅力和神奇的力量，證明與推理是經(jīng)典數(shù)學研究的主要方法?，F(xiàn)代數(shù)學的發(fā)展表明，數(shù)學不只是邏輯推理與證明，更需要歸納、猜想、審美直覺、實驗、探索。隨著現(xiàn)當代數(shù)學的發(fā)展，數(shù)學中的算法與實驗愈益顯示出威力。在計算機上進行計算和模擬實驗已成為一種新的科學方法和技術(shù)。由于這種研究方法是與傳統(tǒng)方法很不相同的，計算機的使用正在改變數(shù)學的性質(zhì)，數(shù)學正在由傳統(tǒng)的演繹的科學轉(zhuǎn)化為一門實驗與演繹并重的科學。
2．數(shù)學中“活動”的不同理解。
對數(shù)學教學中要讓學生主動參與到數(shù)學學習活動中來現(xiàn)在一般持贊同意見，但對參與活動的方式卻有不同的理解。數(shù)學中的柏拉圖主義認為，數(shù)學是理念世界的產(chǎn)物，與實踐經(jīng)驗無關(guān)的科學。在這種觀點支配下，則認為數(shù)學“活動”只是“智力活動”。從事數(shù)學研究、學習數(shù)學只要紙和筆加上一個聰明的腦袋。然而，數(shù)學中的經(jīng)驗主義、擬經(jīng)驗主義的數(shù)學觀明確指出了數(shù)學發(fā)展對“理念世界”和“物理世界”經(jīng)驗的雙重依托。數(shù)學是抽象的科學，但經(jīng)過多次抽象，遠離經(jīng)驗之源后，如果不回到經(jīng)驗就有退化的危險。許多數(shù)學家、數(shù)學哲學家都強調(diào)數(shù)學理性與經(jīng)驗的兩個側(cè)面的不可或缺性。人們公認的最偉大的數(shù)學家阿基米德、牛頓、高斯、龐卡萊都同是偉大的物理學家，現(xiàn)代數(shù)學發(fā)展的趨勢也表明，只有具有現(xiàn)實意義的數(shù)學分支才具有廣闊的研究前景。無疑，學生的數(shù)學學習過程中，動手操作、實踐這樣的數(shù)學探究活動也是數(shù)學教學實踐中不可缺少的一種重要的學習方式。這是受現(xiàn)代數(shù)學發(fā)展內(nèi)在規(guī)律所制約的。
二、對數(shù)學“活動”教學的'認識。
關(guān)于活動教學的思想源于公元前335年亞里士多德在呂克昂從事教學和科學研究活動。據(jù)說，他和他的學生喜歡在林蔭道上一邊散步一邊講學討論，所以他的學派也被稱為逍遙學派。1近代，皮亞杰在其發(fā)生認識論中強調(diào)內(nèi)在智力過程起源于活動，前蘇聯(lián)的列維魯學派繼承了皮亞杰重視“活動”的傳統(tǒng)，并對皮亞杰的理論進行了拓展，強調(diào)：不僅認知起源于外部活動，個體非認知發(fā)展也同樣源于活動。人類一切心理活動都是在社會歷史發(fā)展過程中被改造為內(nèi)部活動，意識活動是物質(zhì)生活發(fā)展的結(jié)果和衍生物。皮亞杰關(guān)于兒童認識發(fā)展的研究證明了反身抽象是數(shù)學概念獲得的主要方式，邏輯數(shù)學結(jié)構(gòu)不是由客體的物理結(jié)構(gòu)或因果結(jié)構(gòu)派生出來的，而是“一系列不斷的反身抽象和一系列連續(xù)的自我調(diào)節(jié)的建構(gòu)?！痹趯W生能夠富有意義的理解概念和原理的抽象形式之前，通過“動手操作”對數(shù)學對象進行具體的活動操作，是數(shù)學學習的一個重要環(huán)節(jié)。以杜威為代表的進步主義教學主張教育的內(nèi)容要與兒童的社會生活經(jīng)驗和活動密切相連，兒童的經(jīng)驗興趣決定課程的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，倡導以兒童的主體活動的經(jīng)驗為中心來組織教學活動。即便是像數(shù)學這樣的理性學科也不能例外，“因為理性就是實驗的智慧……而它的作用又常在經(jīng)驗中受到檢驗”?；顒訉€體的影響是廣泛的，不只局限于學習方面，學生參與活動對其心理發(fā)展具有重要的意義。具體而言，參與具有認知性和非認知性雙重功能。對知識的掌握，思維能力的發(fā)展，學業(yè)成績的提高以及學習興趣、態(tài)度、意志品質(zhì)都具有積極的意義。事實上，人不僅可以從參與現(xiàn)實的生活情境中獲得體驗，而且可以從活動中產(chǎn)生原動力。只有不斷獲得新動力，滿足人的高度自主、主體的需要的活動，才是最有效、最有價值的活動。強調(diào)活動的實踐性和能動性，讓學生積極參與到教學活動過程中去，實現(xiàn)“實踐——認識——再實踐——再認識”的能動過程，有利于學生潛力的開發(fā)。
通過教師的引導，學生自主參與，密切數(shù)學與生活實際的聯(lián)系，掌握數(shù)學知識的發(fā)生、形成過程和數(shù)學建模方法，形成用數(shù)學的意識。數(shù)學教學中，盡可能讓學生操作、討論、作圖、制作模型，教師讓學生通過自己的實踐學習數(shù)學。正如法國科學院院士g.?cjoquest所說，“應(yīng)充分利用學生的主動性，他們不是通過聆聽一堂清晰美的講課來學習數(shù)學，而是通過對數(shù)學對象作實驗而學習。”在數(shù)學教學中，所有能使學生進入個人活動的方法都應(yīng)該使用，教師的作用并非只是準備一堂單純的課，而是要尋找使學生最大限度地參與活動的方法。
三、數(shù)學活動如何更好地幫助學生理解數(shù)學，促進身心全面發(fā)展。
傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，許多數(shù)學老師信奉“精講多練”的金律，因為這種教學“效率高”，在知識的再現(xiàn)時會“熟能生巧”、“運用自如”。當然數(shù)學學習中活動不是不重視,獨立思考、獨立做題等“思維活動”一直是首倡的學習方式。因為“數(shù)學是思維的體操”，自然在有些人看來，數(shù)學學習中的活動就是思維活動，誰解題快、準，誰就能得高分，數(shù)學就學得好。數(shù)學學習的目的因而簡（異）化為能得到一個理想的分數(shù)，進而升入一所理想的學校。這是許多學生、教師追求的“目標”（當然也成為相關(guān)部門評價的標準）。數(shù)學的應(yīng)用，數(shù)學與生活的聯(lián)系只是一種裝飾（如果與考試無關(guān)）。數(shù)學學習對大多數(shù)學生而言只不過是一個“跳板”，甚至是一種無奈。雖然幾乎每個人都知道學數(shù)學很重要，但是多數(shù)人只是由于在“知識改革命運”中舉足輕重——作為一個篩子決定了一個人的“前程”。這種教學方式（思想）在一定程度上成為中國數(shù)學教育的“特色”。
20xx年9月7日全美數(shù)學教師理事會（nctm）博士率領(lǐng)32人數(shù)學教育代表團來北京師范大學數(shù)學科學學院訪問，介紹到美國的數(shù)學課堂大多數(shù)由學生自己進行活動、探索30－35分鐘，甚至更多，老師講得很少。他們也在反思，這種教學方式是不是效率太低。他們聽說，在中國的情形是不是正好相反，基本上都由老師來講解，問我們這是不是真的？如何看待這一問題。中美雙方基本的看法是需要“尋找中間地帶”。事實上，我們的數(shù)學課堂正在（或者說已經(jīng)）發(fā)生變化。
這種變化是不是走過頭了？不可否認，這種負面的現(xiàn)象由于種種原因已經(jīng)出現(xiàn)。20xx年6月，作為中加合作研究項目到西部某縣城調(diào)研，在某小學聽數(shù)學課，學校領(lǐng)導為了能讓數(shù)學課“活動起來”，安排了一位“有感染力的語文老師來上數(shù)學”，課上老師的“表演”算是出色，以生動活潑、富有趣味性的卡通畫來增加數(shù)學的趣味性，但就是數(shù)學沒有了，學生也難“活動”起來。對數(shù)學活動回歸生活的這種理解必然會出現(xiàn)數(shù)學教學卡通化代替數(shù)學化的現(xiàn)象，對數(shù)學教學產(chǎn)生嚴重的危害。
讓學生從輕松、愉快的情境中學習數(shù)學其實并沒走過頭，而是折射出大量具體的實踐需要我們?nèi)ヌ剿?、總結(jié)。一些專家、學者的批評意見并不是要在教學實踐中封殺活動、探究數(shù)學與生活的聯(lián)系，而提醒人們在實踐中應(yīng)注意的問題。而且理論研究常常是超前的，也必須是超前的。作為教育任務(wù)的數(shù)學，其目的應(yīng)是為了促進學生的身心發(fā)展，形成完滿的人格。正如弗賴登塔爾所言：“不要忘記數(shù)學在社會中扮演的角色，在過去、現(xiàn)在一直到將來，教數(shù)學的教室不可能浮在半空中，而學數(shù)學的學生也必然是屬于社會的”。因此不該“一味追求現(xiàn)代數(shù)學中形式變換的花樣”，一般說來，常規(guī)的課堂教學重知識的系統(tǒng)性，而通過活動的方式學習則更注重過程、培養(yǎng)興趣。事實證明，特別是在小學階段教學過程中只有將數(shù)學與它有關(guān)的現(xiàn)實世界背景緊密聯(lián)系在一起，也就是說只有通過具體問題情景到抽象化形式化的數(shù)學化過程來進行數(shù)學的教與學，才能使學生獲得充滿著關(guān)系的、富有生命力的數(shù)學知識。
教資中學數(shù)學教案篇五
1、初步感受3個數(shù)的連加連減，并能計算出得數(shù)。
2、能積極思考，提高理解與運算能力。
3、培養(yǎng)合作意識，喜歡參加數(shù)學計算活動，體驗活動的成功感和趣味性。
1、教具：仿真人民幣，超市用品若干，捐款箱，人物胸牌，統(tǒng)計格，題卡，小票，紅旗，獎品，購物籃，塑料袋6個。
2、學具：仿真人民幣，鉛筆，操作冊。
1、師幼問好，走線。
師：小朋友們中午好！今天教師里來了好多的客人老師，和她們打個招呼吧，好，打過招呼之后呢，就不要看客人老師了，轉(zhuǎn)過來和陳老師做好朋友吧，陳老師今天要帶你們?nèi)ヒ粋€很好玩的地方。
師：讓我們一起先排好隊，順時針方向站在安全通道上，腳尖親腳跟，安安靜靜地走去超市吧。
２、線上游戲：快樂大巴。
師：這是一輛開往北京的“快樂大巴”，被我摸過頭的小朋友，請你們先上車吧。
師：小朋友，快坐好，我的汽車就要開，嘟嘟嘟、嘟嘟嘟，車上現(xiàn)在有幾人？
教資中學數(shù)學教案篇六
1、給合生活實際，經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點、線、區(qū)域的過程，感受觀察范圍隨觀察點，觀察角度的變化而改變。
2、能利用所學的知識解釋生活中的一些現(xiàn)象。
3、通過有趣的觀察、操作、想象等活動，發(fā)展空間觀念。
給合生活實際，經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點、線、區(qū)域的過程，感受觀察范圍所觀察點而改變。
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。
師：在上課之前，我們先來欣賞一段麥當勞的廣告。
師：剛在看廣告的時候，很多人都笑了，你們?yōu)槭裁葱Γ?BR> 生：坐在搖椅上搖，一會兒能看到麥當勞的標志，一會兒又看不到。
師：那他什么時候能看到，什么時候又看不到呢。
生：當搖椅搖在高處的時候，他看得到，當搖椅搖在低處的時候，他就看不到，因為他的視線被墻壁擋住了。
師：恩，這位同學講得真好。是的，在剛才廣告中，搖椅搖在低處時，寶寶的視線受到了墻壁的阻擋，所以他就看不見麥當勞的標志，而當搖椅搖到高處的時候，視線沒有受到阻擋，寶寶就能看見麥當勞的標志了?？磥砦覀冇^察的范圍會受到一些因素的影響，這節(jié)課我們就來研究《觀察的范圍》。（板書課題）。
二、探索交流，解決問題。
師：一天，住在一樓的淘氣來到窗前，他想看看外面的停車場，他能看到嗎？
生：不能。他的視線被墻擋住了。
師：那墻就是一個障礙物，對吧？
師：可是淘氣真的很想看見外面的停車場，他應(yīng)該怎么辦？
生：爬樓。
師：聰明的淘氣也想到了，他趕緊爬上去，他總算能看見外面了，那他到底都能看見墻外的哪些地方呢？誰愿意到前面來指一指。
（鼓勵學生到圖上指一指）。
師指墻角邊的那輛車：這個位置三樓的淘氣能看見嗎？為什么？
生：不能看見，因為他的視線受到了墻壁的遮擋。
師：那他到底能夠看到多大的范圍呢？我們在圖上該如何表示呢？自己在練習紙上試一試，同桌之間也可以交流一下。
這其實就是淘氣的一條視線，眼睛就是觀察點，圍墻上的一點就是障礙點，是虛線。
學生充分發(fā)言后（邊說便在圖上標注出來并指出可觀察的范圍）。
師：回憶一下我們剛才是怎樣找到淘氣的觀察范圍的？
生：
師：我們把淘氣的眼睛作為觀察點，圍墻的右上端作為障礙點，把兩點用虛線連接起來并延長，這條視線的右邊就是淘氣的觀察范圍。
師：可是淘氣還想看到剩下的這幾輛車，他應(yīng)該怎么辦？請同學們自己畫一畫，找找四樓五樓淘氣的觀察范圍。
指名畫，并說出畫法（發(fā)現(xiàn)三條視線的觀察點不同，障礙點不變），找出可以看到的范圍。
師：觀察三條淘氣的視線及淘氣的觀察范圍，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：淘氣站得越高，他看到的車子越多，他的觀察范圍越大。
師：也就是說，你們認為淘氣的觀察范圍和什么有關(guān)？有什么樣的關(guān)系？誰能試著總結(jié)一下。
生：觀察點越高，觀察的范圍越大；觀察點越低，觀察的范圍越小。
課件出示，全班齊讀。
師：原來觀察的范圍會隨著觀察點的高低變化而變化，也難怪唐代詩人王之渙留下了這樣的名句：欲窮千里目，更上一層樓。
師：解決了淘氣的難題之后，我們一起到科技館看看。
科技館就在左邊的大樓上，你們看見了嗎？
我們坐車來到來到一這個地方，能看見科技館。
生：能。
師：大家都說能，怎么證明呢？
生：畫淘氣的視線。
師：好，請一位同學說，老師來畫。
我們的車緩緩向科技館駛進，來到位置二的地方，我們還能看見科技館嗎？誰能來說一說。
師：好，誰能來描述一下，車從一開到二，我們看到的科技館大樓是如何變化的？
師：那你能看出來，在這道題中，我們的觀察范圍又和什么有關(guān)呢？有怎樣的關(guān)系？
生：觀察的范圍與觀察點的遠近有關(guān)，觀察點越近，觀察的范圍越小，觀察點越遠，觀察的范圍越大。
課件出示，全班齊讀。
生：
師：是不是一下長一下短的呢？
師：為什么會發(fā)生這樣的現(xiàn)象呢，研究了下面這道題，你就會明白了。
獨立完成。
師：指名畫，說說你是怎樣畫的？
生：燈泡是觀察點，……。
師：那影子在什么地方？
師：為什么影子在這里？而不在那里。
生：影子應(yīng)該是光線到不了的地方，是盲區(qū)。
師：恩，真棒。
師：
那同樣高的桿子，離路燈的距離與所形成的影子有什么關(guān)系，你們得到結(jié)論沒有，把結(jié)論讀出來。
生：同樣高的桿子離路燈越近，影子就越短。
師；反之，離路燈越遠，影子就越長。
師：今天我們所學的知識不僅能解決路燈下影子變化的現(xiàn)象，還能解決發(fā)生在太空的現(xiàn)象，下面就讓我們來看看很有名的日蝕現(xiàn)象。
（課件演示）大家都知道貓和老鼠是一對天敵，有只小老鼠躲在一堵墻的后面，有只貓在墻的前面吃食，小老鼠在哪個位置是安全的呢？（生試著指一指）那么小老鼠的安全活動區(qū)域是哪些范圍呢？你們能幫助老鼠畫出它的安全活動范圍嗎？動手畫在答題紙上。
展示匯報。
那小貓稍微移動了自己的位置，這范圍還是安全的嗎？看來貓鼠大戰(zhàn)又將掀開精彩的一頁了。
三、回顧整理，反思提升。
通過今天的學習，你有哪些收獲呢？本節(jié)課的知識在日常生活中用處很大，看在太空中我們也能利用今天所學的知識去解釋一些現(xiàn)象呢。（課件出示月食日食現(xiàn)象）有興趣的同學可以課下繼續(xù)研究，里面的奧秘會讓你喜歡上的。
教資中學數(shù)學教案篇七
1、彈力的方向判斷是本節(jié)的重點，可以將接觸面的關(guān)系具體為“點——面(平面、曲面)”接觸和“面——面”接觸.舉一些例子，將問題簡單化.往往彈力的方向的判斷以“面”或“面上接觸點的切面”為準.
如所示的簡單圖示：
2、注意在分析兩物體之間彈力的作用時，可以分別對一個物體進行受力分析，確切說明，是哪一個物體的形變對其產(chǎn)生彈力的作用.配合教材講解繩子的拉力時，可以用具體的例子，畫出示意圖加以分析.
教資中學數(shù)學教案篇八
一、班級情況分析。
本班共有18名學生，其中男生11人，女生7人。通過上學期的教育與學習，學生的一些基本能力得到了很大的提升，已經(jīng)初步養(yǎng)成了自己獨立思考、動手、動腦的正確學習習慣，對待學習的態(tài)度良好。但是有一少部分學生過于活潑好動，紀律觀念還不夠強，無集體意識，缺乏合作精神，還有一部分學生缺乏積極主動地學習習慣需要教師和家長的督促才能完成學習任務(wù)。
二、本冊教材分析。
本冊教材教學內(nèi)容包括：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)×兩位數(shù)，小數(shù)的初步認識，位置與方向，面積，年、月、日，簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學解決問題，數(shù)學廣角和數(shù)學實踐活動。
本冊教材根據(jù)學生所學知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個實踐活動，讓學生運用所知識解決問題，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和實踐能力。
本冊教材的重點是：除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。難點是培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力以及應(yīng)用數(shù)學的意識。
三、教學目標。
1、使學生會筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會進行相應(yīng)的乘、除法估算和驗算。
2、使學生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十數(shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。
3、使學生初步認識簡單的小數(shù)(小數(shù)部分不超過兩位)，初步知道小數(shù)的含義，會讀、寫小數(shù)，初步認識小數(shù)的大小，會計算一位小數(shù)的加減法。
4、使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向;會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。
5、使學生認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會并認識面積單位，會進行簡單的單位換算;掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，并能估計給定的長方形、正方形的面積。
6、使學生認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系;知道各月以及全年的天數(shù);知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。
7、使學生了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，初步學會簡單的數(shù)據(jù)分析;了解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù);進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。
8、使學生經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。
9、使學生初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
10、使學生體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。
11、使學生養(yǎng)成認真作業(yè)，書寫整潔的良好習慣。
四、教學措施。
1、重視教學情景的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注學生的生活經(jīng)驗，提供豐富的感性材料，加強學生的操作活動，結(jié)合生活實際幫助學生建立有關(guān)的數(shù)學概念。
2、培養(yǎng)學生估測、估算的意識，重視培養(yǎng)學生的估測、估算能力。
3、讓學生通過解決實際問題來學習計算，提高教學的實效性，4、運用“遷移”法進行教學，培養(yǎng)學生舉一反三的能力。
5、引導學生獨立思考、合作交流，讓學生體驗探究的樂趣。恰當、適時地運用小組合作學習方式，重視培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。
6、重視直觀教學，充分發(fā)揮教具、學具的作用。
7、注重學生對計算過程和方法的理解，抓住重點，突破難點，使學生打下扎實的知識基礎(chǔ)。
8、讓學生充分經(jīng)歷猜想、實驗、驗證的過程，主動建構(gòu)數(shù)學知識。
【教學計劃篇二】。
一、基本情況。
本班學生共31人,其中男生9人,女生22人,他們通過兩年多的學習,更加明確學習目的,尊敬師長,團結(jié)同學,努力學習,積極向上,熱愛勞動,拾金不昧。就上期期末檢測,班平數(shù)學成績優(yōu)秀,如唐戩、何小雨、劉佳等,十名同學語數(shù)各科96分以上,但也有少數(shù)同學年齡偏小,反映較慢,根本不懂得什么是學習和怎么去學課堂紀律較差,想說就說,甚至個別同學上課玩玩具,常常拖欠各科作業(yè),如張艷瓊等連乘法口訣都不熟,相當大部份同學父母外出打工,爺爺奶奶根本無法正確管教,從而給學校的教育工作帶來極大困難。因此在本期的教育工作中,老師應(yīng)樹立正確的教育教學思想,結(jié)合當前的教改動態(tài),擇其良好的教學方法,耐心指教學生,力爭為祖國、為人民培養(yǎng)出更多更好的建設(shè)者。
二、教材分析:。
本冊教材共有七個單元,在編排上主要體現(xiàn)以下幾個方面:。
1、聯(lián)系學生生活實際,向?qū)W生提供了有價值的數(shù)學學習內(nèi)容。
2、倡導獨立思考和合作交流的有機結(jié)合。
3、充分調(diào)動學生的學習積極性,引導學生利用自己的已有經(jīng)驗來構(gòu)建新的知識。
4、創(chuàng)設(shè)有利于學生的學習環(huán)境。
5、關(guān)注學生學習數(shù)學的過程。
6、提示學習活動的線索和學習方式。
7、體現(xiàn)解決問題策略的多樣性。
8、設(shè)計富有特色的實踐活動。
9、有計劃地介紹數(shù)學活動。
三、教學目標:。
(一)知識與技能:。
1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)計算方法的過程,掌握其計算方法,能正確地進行相應(yīng)的計算。
2、初步認識小數(shù),會正確讀寫一位小數(shù)和兩位小數(shù),能正確地進行一位小數(shù)的加減法計算。
3、正確理解面積和面積單位的意義,會進行面積單位的簡單換算。
4、經(jīng)歷探索長方形和正方形面積計算公式的過程,會運用公式正確計算長方形、正方形的面積。
5、經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過程,學習整理數(shù)據(jù)的方法,進一步學習填寫統(tǒng)計表和制作單式條形統(tǒng)計圖。
(二)數(shù)學思考:。
1、經(jīng)歷初步認識小數(shù),進行簡單的小數(shù)加減法和整數(shù)乘除法計算的過程,發(fā)展數(shù)感。
2、在長方形和正方形面積計算中發(fā)展初步的空間觀念。
3、在數(shù)據(jù)整理和求平均數(shù)的過程中發(fā)展初步的統(tǒng)計觀念。
4、在經(jīng)歷探索規(guī)律的過程時,進一步學習有條理地思考問題發(fā)展思維能力。
(三)解決問題:。
1、在各類口算、筆算、估算中培養(yǎng)學生良好的計算能力。
2、能運用本冊知識解決一些簡單的實際問題,培養(yǎng)學生應(yīng)用意識和解決問題的能力。
3、能對自己的學習及解決問題的過程進行簡單評價。
(四)情感與態(tài)度:。
1、能積極主動地參與本冊數(shù)學知識的學習活動,培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣。
2、在學習中獲得成功的體驗,感受學習成功的喜悅。
3、經(jīng)歷探索數(shù)學問題,發(fā)現(xiàn)并總結(jié)一些簡單數(shù)學規(guī)律的過程,在學習中培養(yǎng)探索精神和自信心。
4、在自主探索和合作交流的學習活動中,培養(yǎng)合作精神。
5、在學習中培養(yǎng)計算仔細,書寫工整等良好的學習習慣。
四、教學措施:。
1、在教學中力求從學生熟悉的生活情況與童話世界出發(fā),選擇學生身邊的感興趣的事物,提出有關(guān)的數(shù)學問題,以激發(fā)學生的學習興趣與動機,注意應(yīng)用情景教學,吸引學生的注意力,提高學生的學習興趣,培養(yǎng)學生的實際動手操作能力,讓學生在動手的過程中自己發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。
2、關(guān)注學生的情感,體驗與環(huán)境保護的有機滲透,從而使學生的情感、態(tài)度、智力、品質(zhì)價值觀等方面發(fā)揮積極影響。
3、重視情境創(chuàng)設(shè),激發(fā)認知需求。
4、教學內(nèi)容設(shè)計以活動為主線,倡導實踐、自主探索和合作交流的學習方法。
5、從學生的年齡特點出發(fā),做到明顯、具體、生動有趣,使學生體會數(shù)學在生活中的作用,從而激發(fā)學生對數(shù)學的熱愛。
6、經(jīng)常了解學生和分析學生的生活、學習、思想、現(xiàn)實情況,注意理論聯(lián)系實際,有的放矢地對學生進行教育。
7、教師應(yīng)以身作則,堅持做好"六認真"工作,充分運用好實物、圖片、直觀教具,堅持啟發(fā)式,反對注入式,靈活運用優(yōu)良的教學方法,大面積提高學生的文化素質(zhì),特別是對哪些不明確學習目的,應(yīng)多花精力和時間,耐心指教,使他們不斷轉(zhuǎn)化。
8、努力做好與家長聯(lián)系工作,借助各方面的力量,了解和解決本班學生在學習中存在的問題,并及時解決。
9、定期或不定期對學生進行考查,教導學生發(fā)揚成績,克服缺點,爭當優(yōu)秀學生。
10、認真鉆研教材,大綱和課標,結(jié)合教學實際備好教案。
11、練習過程不能單調(diào),注意練習的形式多樣話,要進行大量的變式練習。
12、對接受能力好的學生鼓勵他們多動腦筋完成思考題或一題多解。
13、對接受能力稍差的學生要進行耐心的輔導,幫助他們克服學習中的困難,還可以進行一幫一的活動,對學生的雙基進行落實。
【教學計劃篇三】。
一、教材分析：
本冊教材包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認識，位置與方向，面積，年、月、日，簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學解決問題，數(shù)學廣角和數(shù)學實踐活動等。其中除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊教材的重點教學內(nèi)容。
單元分析：
(一)數(shù)與代數(shù)。
在數(shù)與計算方面，這一冊教材安排了除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù)的初步認識。這部分乘、除法計算仍然是小學生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識和基本技能，是進一步學習計算的重要基礎(chǔ)。此時學生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關(guān)小數(shù)的知識和問題，這部分知識的學習，引入小數(shù)的初步認識，可以擴大用數(shù)學解決實際問題的范圍，提高學生解決問題的能力;同時也使學生初步學會用簡單的小數(shù)進行表達和交流，進一步發(fā)展數(shù)感，并為進一步系統(tǒng)學習小數(shù)及小數(shù)四則運算做好鋪墊。
(二)空間與圖形。
1、測量。(第六單元：面積)。
本單元設(shè)計加強了探索性，讓學生經(jīng)歷知識的形成過程。讓學生探究引進統(tǒng)一的面積單位的必要性，認識面積單位，掌握長方形、正方形的面積公式，進一步促進空間觀念的發(fā)展。
2、圖形與位置。(第一單元：位置與方向)讓學生初步形成辨認方向、表達與交流物體所在的方向的能力等。
3、在量的計量方面，本冊教材在前一冊的基礎(chǔ)上進一步擴大計量知識的范圍，教學較大的時間單位年、月、日以及24時計時法。
(三)統(tǒng)計(第三單元，統(tǒng)計)。
初步學習簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。
加強了對統(tǒng)計作用的進一步認識及對平均數(shù)在統(tǒng)計學意義上的理解。
(四)解決問題。
1、第八單元，解決問題。
用所學的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題。
2、第九單元，數(shù)學廣角。
學習簡單的集合思想和等量代換思想，并能應(yīng)用集合和等量代換的思想方法解決一些簡單的問題，培養(yǎng)學生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學美的意識。
3、實踐活動。
本冊教材根據(jù)學生所學的數(shù)學知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個實踐活動――“制作年歷”和“設(shè)計校園”。讓學生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學的愉悅，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和實踐能力。
二、學情分析：
這學期我所帶的三(6)班學生情況兩級分化嚴重，班中學生優(yōu)等生不少，但學困生也很多，正是所謂的“高分高，低分低”。在經(jīng)過了兩年的數(shù)學學習后，學生在數(shù)學基本知識、技能方面基本上已經(jīng)有所提高，對學習數(shù)學有著一定的興趣，能體會到數(shù)學的實用性，把數(shù)學的學習與實際生活聯(lián)系起來，解決身邊的問題。并且能夠用數(shù)學的眼光觀察生活，具備一定的收集信息、整理信息、利用信息的能力，樂于參加學習活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內(nèi)容都比較感興趣。但學生對題目的解讀能力及語言的完整清晰的表達還有待加強。同時有部分學生的學習習慣，學習積極性還有待進一步強化和提高。雖然在期末測試中孩子的成績大都不錯，但是成績不能代表他學習數(shù)學的所有情況，只有課堂和數(shù)學學習的活動中，才能充分的體現(xiàn)一個孩子學習的真實狀況。因此對這些學生，我應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導的思維的樂趣、成功體驗所獲得的樂趣中。再加之有一些學困生的基礎(chǔ)比較差，計算能力、思維能力還需要進一步提高，一些數(shù)學學中的良好習慣還有待于加強，對于這些學生要在本學期的教育教學中培養(yǎng)孩子的良好學習習慣，增強孩子的自信心，探尋良好的學習方法，采用各種激勵機制，讓孩子迎頭趕上。
三、教學目標：
1.會筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會進行相應(yīng)的乘、除法估算和驗算。
2.會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十數(shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。
3.初步認識簡單的小數(shù)(小數(shù)部分不超過兩位)，初步知道小數(shù)的含義，會讀、寫小數(shù)，初步認識小數(shù)的大小，會計算一位小數(shù)的加減法。
4.認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向;會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。
5.認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會并認識面積單位(平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃)，會進行簡單的單位換算;掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，并能估計給定的長方形、正方形的面積。
6.認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系;知道各月以及全年的天數(shù);知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。
7.了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，初步學會簡單的數(shù)據(jù)分析;了解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結(jié)果是整數(shù));進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。
8.經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。
9.初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
10.體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。
11.養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。
四、實踐活動。
本冊教材根據(jù)學生所學的數(shù)學知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個實踐活動――“制作年歷”和“設(shè)計校園”。讓學生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學的愉悅，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和實踐能力。
五、教學措施：
1、努力鉆研教材，認真學習教學大綱，加強自身學習，不斷提高自身素質(zhì)。表揚先進，鼓勵差生，積極調(diào)動學生積極性，全班平衡發(fā)展。
2、加強常規(guī)訓練，加強口算訓練，提高口算能力。將計算作為解決問題的一個組成部分進行教學，讓學生進一步體會計算是幫助人們解決問題的工具，逐步形成——面對具體問題，先確定是否需要計算，再選擇合適的計算方法(口算、估算、筆算等)，最后應(yīng)用計算達到解決問題的目的——這樣一種思維方法。
3、重視形象直觀教學。培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力，有意識的逐步培養(yǎng)學生分析推理能力。創(chuàng)設(shè)豐富的便于操作的實踐活動情境，使學生親身體驗方位的知識，感受方位知識與日常生活的密切聯(lián)系。
4、利用學生已有的知識學習新的統(tǒng)計知識——了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，介紹平均數(shù)的概念以及求平均數(shù)的方法;結(jié)合實際問題，進一步教學根據(jù)統(tǒng)計圖表進行簡單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的推斷。
5、讓學生通過小組合作探究，綜合運用所學的數(shù)學知識，動手實踐解決數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的實踐能力和解決問題能力。
6、讓學生通過觀察、操作、實驗、猜測、推理與交流等活動，初步感受數(shù)學思想方法的奇妙與作用，受到數(shù)學思維的訓練，逐步形成有序地、嚴密地思考問題的意識。
7、提供豐富的培養(yǎng)情感、態(tài)度、價值觀的素材。激勵他們擴充知識面和進一步探索研究的興趣與欲望，并通過這些活動獲得自己成功、能力增強等良好體驗，從而逐步增進學好數(shù)學、會用數(shù)學的信心。
【教學計劃篇四】。
一、指導思想：
本學期繼續(xù)以《數(shù)學新課程標準》為指導，進一步確立課程標準的基本理念，堅定不移地實施以培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、探索意識和實踐能力為重心的素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)變教研工作的理念，改進教研方法，積極探索新課程背景下的小學數(shù)學教學新思路。
二、工作重點。
1、加強學習，提高教師素質(zhì)。
(1)積極參加學校組織的政治學習和教師職業(yè)道德規(guī)范學習。
(2)組織教師業(yè)務(wù)學習，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。
2、加強教師新課程培訓，確立新理念。
(1)數(shù)學課程理念：突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。
(2)數(shù)學學科理念：數(shù)學有助于學生終身學習的愿望和能力的發(fā)展。
(3)數(shù)學學習理念：動手實踐、自主探索和合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。
(4)數(shù)學教學活動理念：在數(shù)學教學活動中，學生是學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者。
(5)數(shù)學評價理念：要關(guān)注學習結(jié)果，更要關(guān)注學習過程;關(guān)注學習水平。更要關(guān)注學習中的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心。
(6)現(xiàn)代信息技術(shù)理念：運用它們，使學生有更多精力投入到現(xiàn)實的、探索性數(shù)學活動中。
3、定期(雙周二下午)開展科組活動，集體評課，備課，聽課、互相交流學習教學經(jīng)驗。
4、加強課堂教學研究，改進教學方式和方法，提高課堂教學效率。
(1)領(lǐng)會教材編者的意圖，創(chuàng)造性地使用教材，用活教材，要根據(jù)新課標理念，重新組合，體現(xiàn)數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。
(2)改進課堂教學，努力體現(xiàn)新理念。課堂是學生煥發(fā)活力的地方，教學中要以學生為主體，放手讓學生動手實踐、自主探索、合作交流。
5、加強教研組建設(shè)，正常開展課題研究和教研活動。
(1)開設(shè)教研課，組織青年教師和骨干教師上示范課，認真聽課和評課。要求全體數(shù)學教研組成員多學習、多探討、多交流、多反思、多總結(jié)。
(2)做好教師工作規(guī)范檢查，每月進行一次重點項目檢查。
(3)、落實“教學檔案”的實施，促進教學質(zhì)量的提高。本學期將對學生進行口算達標查測試，及數(shù)學應(yīng)用能力(以實際動手操作的形式)評比，促進教學質(zhì)量的提高。
三、主要工作安排：
1數(shù)學組各教師在開學第一周制定學科教學計劃，制定教研計劃。
2制定備課、課堂、作業(yè)批改等操作標準，組織學習教學常規(guī)。
3、各組員安排出自已研討課的時間。
4、檢查開學初布置的兩周備課教案。
1、教學常規(guī)檢查。
2、對新教師了解性聽課。
3、各年級口算競賽。
1、各科組教研活動(圍繞教學檔案和常規(guī)課規(guī)范展開，課堂一般的程序，如何準確分析出學情，怎樣的措施效果更好，怎樣分層次由淺入深上課，布置作業(yè)，考測等等)、集體備課。
2、階段性學生學習情況分析，修改教學計劃。
3、常規(guī)檢查。
4、月中期中考試。期中考試學情分析，前半學期教學問題研討。
1、各科組教研活動、集體備課。
2、階段性學生學習情數(shù)學應(yīng)用能力況分析，修改教學計劃。
3、各年級根據(jù)教材，進行數(shù)學應(yīng)用能力(以實際動手操作的形式)評比。)。
1、寫好科復習計劃、總結(jié)，上交有關(guān)資料，資料(計劃、總結(jié)、教學檔案等)歸檔工作。
2、準備期末考試。
3、備課、作業(yè)批改常規(guī)檢查。
4、期末測試及質(zhì)量分析。
5、教師教學工作總查、考核。
【教學計劃篇五】。
一、班級情況分析。
本班共有18名學生，其中男生11人，女生7人。通過上學期的教育與學習，學生的一些基本能力得到了很大的提升，已經(jīng)初步養(yǎng)成了自己獨立思考、動手、動腦的正確學習習慣，對待學習的態(tài)度良好。但是有一少部分學生過于活潑好動，紀律觀念還不夠強，無集體意識，缺乏合作精神，還有一部分學生缺乏積極主動地學習習慣需要教師和家長的督促才能完成學習任務(wù)。
二、本冊教材分析。
本冊教材教學內(nèi)容包括：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)×兩位數(shù)，小數(shù)的初步認識，位置與方向，面積，年、月、日，簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學解決問題，數(shù)學廣角和數(shù)學實踐活動。
本冊教材根據(jù)學生所學知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個實踐活動，讓學生運用所知識解決問題，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和實踐能力。
本冊教材的重點是：除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。難點是培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力以及應(yīng)用數(shù)學的意識。
三、教學目標。
1、使學生會筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會進行相應(yīng)的乘、除法估算和驗算。
2、使學生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十數(shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。
3、使學生初步認識簡單的小數(shù)(小數(shù)部分不超過兩位)，初步知道小數(shù)的含義，會讀、寫小數(shù)，初步認識小數(shù)的大小，會計算一位小數(shù)的加減法。
4、使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向;會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。
5、使學生認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會并認識面積單位，會進行簡單的單位換算;掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，并能估計給定的長方形、正方形的面積。
6、使學生認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系;知道各月以及全年的天數(shù);知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。
7、使學生了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，初步學會簡單的數(shù)據(jù)分析;了解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù);進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。
8、使學生經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。
9、使學生初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
10、使學生體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。
11、使學生養(yǎng)成認真作業(yè)，書寫整潔的良好習慣。
四、教學措施。
1、重視教學情景的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注學生的生活經(jīng)驗，提供豐富的感性材料，加強學生的操作活動，結(jié)合生活實際幫助學生建立有關(guān)的數(shù)學概念。
2、培養(yǎng)學生估測、估算的意識，重視培養(yǎng)學生的估測、估算能力。
3、讓學生通過解決實際問題來學習計算，提高教學的實效性，4、運用“遷移”法進行教學，培養(yǎng)學生舉一反三的能力。
5、引導學生獨立思考、合作交流，讓學生體驗探究的樂趣。恰當、適時地運用小組合作學習方式，重視培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。
6、重視直觀教學，充分發(fā)揮教具、學具的作用。
7、注重學生對計算過程和方法的理解，抓住重點，突破難點，使學生打下扎實的知識基礎(chǔ)。
8、讓學生充分經(jīng)歷猜想、實驗、驗證的過程，主動建構(gòu)數(shù)學知識。
【教學計劃篇六】。
一、班級學生情況分析：
全班共有學生74人，大部分學生對數(shù)學有上進心，但接受能力還有待提高，學習態(tài)度還需不斷端正。有部分學生自覺性不夠，不能及時完成作業(yè)等，對于學習數(shù)學有一定困難。所以在新的學期里，在端正學生學習態(tài)度的同時，應(yīng)加強培養(yǎng)學生各種學習數(shù)學的能力，以提高成績。
二、教學重點。
小數(shù)乘法、除法，簡易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計與可能性等是本冊教材的重點教學內(nèi)容。
三、教學難點。
理解小數(shù)乘、除法的算理，理解用字母表示數(shù)的意義，理解用字母表示數(shù)的公式，理解方程的意義及等式的基本性質(zhì)，根據(jù)題意分析數(shù)量間的相等關(guān)系，理解多邊行面積公式的推導過程。
四、教學目標。
1、使學生在理解小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上。比較熟練地進行小數(shù)乘法和小數(shù)除法的筆算和簡算。
2、使學生學會用字母表示數(shù)，表示常見的數(shù)量關(guān)系，初步理解方程的含義，會解簡易方程。3、探索并掌握平行四邊形、三角形和梯形面積的計算公式，會計算它們的面積。
4、能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對公式。
5、理解中位數(shù)的意義，會求數(shù)據(jù)的中位數(shù)。
6、體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平，會求一些事件發(fā)生的可能性;能對簡單事件發(fā)生的可能性作出預測，進一步體會概率在現(xiàn)實生活中的作用。7、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。
8、初步了解數(shù)字編碼的思想方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
9、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習的興趣，建立學好數(shù)學的信心。
10、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。
五、教學措施。
1、加強學習目的性教育，充分挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮學生的主體作用。
2、增強學生的動手實踐活動，培養(yǎng)學生的空間觀念。
3、加強個別輔導，提高學生的學習成績。
4、多創(chuàng)設(shè)學習情景，大膽放手讓學生自學，解疑問難，發(fā)展學生的個性特長。
5、注意加強數(shù)學與實際生活聯(lián)系，讓學生在活動中解決數(shù)學問題，感受、體驗理解數(shù)學。
6、給特殊群體更多的關(guān)心與愛心，因材施教，分層次作業(yè)，適當降低要求。
【教學計劃篇七】。
一、學生基本情況分析。
學生經(jīng)過上一個學期的數(shù)學學習后，其基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到學習的目標，對學習數(shù)學有著一定的興趣，樂于參加學習活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內(nèi)容都比較感興趣。通過這段時間的學習，我發(fā)現(xiàn)學生們自覺性較差，上課有小部分同學不注意聽講，口算時比較馬虎，課下不能及時完成作業(yè)，但是學生的學習積極性很高，小部分學生成績較差，有待于在今后的教學中，統(tǒng)一規(guī)范課堂常規(guī)，及時補差，使整個教學能夠順利進行等。因此，在本學期的教學中還有待于進一步提高。
二、教學目標。
這一冊教材的教學目標是，使學生：
1、認識計數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠熟練地數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，會讀寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會進行簡單的估計和交流。
2、能夠比較熟練地計算20以內(nèi)的退位減法，會計算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整數(shù)，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。
3、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學在日常生活中的作用。
4、會用上、下、前、后、左、右描述物體的相對位置;能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征，初步感知所學的圖形之間的關(guān)系。
5、認識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分;知道愛護人民幣。
6、會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分，知道珍惜時間。
7、會探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡單規(guī)律，初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。
8、初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過程，會用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)，初步認識條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
9、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。
10、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。
11、通過實踐活動體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
三、教材分析。
這一個學期的教材包括下面一些內(nèi)容：位置，20以內(nèi)的退位減法，圖形的拼組，100以內(nèi)數(shù)的認識，認識人民幣，100以內(nèi)的加法和減法(一)，認識時間，找規(guī)律，統(tǒng)計，數(shù)學實踐活動。
這一個學期的教材的重點教學內(nèi)容是：100以內(nèi)數(shù)的認識，20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算。在學生掌握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上，這一個學期的教材把認數(shù)的范圍擴大到100，使學生初步理解數(shù)位的概念，學會100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，弄清100以內(nèi)數(shù)的組成和大小，會用這些數(shù)來表達和交流，形成初步的數(shù)感。100以內(nèi)的加、減法，分為口算和筆算兩部分。這一個學期的教材出現(xiàn)的是口算部分，即兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，又是進一步學習計算的基礎(chǔ)，因此，應(yīng)該讓學生結(jié)合計算教學，應(yīng)用所學計算知識解決問題的內(nèi)容，讓學生了解所學知識的實際應(yīng)用，學習解決現(xiàn)實生活中相關(guān)的計算問題，培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的能力。
在學生初步認識了常見幾何圖形的基礎(chǔ)上，本冊教材安排了關(guān)于位置與拼組圖形的教學內(nèi)容，設(shè)計了豐富多樣的探索性操作活動，讓學生體驗空間方位和所學圖形之間的關(guān)系，發(fā)展學生的空間觀念。在量的計量方面，本冊教材除了安排人民幣單位元、角、分的認識外，還安排了學習具體時刻幾時幾分的讀、寫方法。
“找規(guī)律”和“統(tǒng)計”是兩部分新的教學內(nèi)容。“找規(guī)律”引導學生探索一些圖形或數(shù)字的簡單排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學生探索數(shù)學問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學美的意識。統(tǒng)計是正式教學統(tǒng)計初步知識的開始，讓學生學習收集和整理數(shù)據(jù)的簡單方法，認識最簡單的統(tǒng)計圖表，經(jīng)歷用統(tǒng)計方法解決問題的過程。
教材根據(jù)學生所學習的數(shù)學知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個數(shù)學實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學的愉悅，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和實踐能力。
四、教學措施。
1、在教學中不僅要考慮數(shù)學自身的特點，而且也要遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，關(guān)注每一個學生在情感態(tài)度、思維能力等方面的進步和發(fā)展。
2、重視基本口算和筆算的訓練，培養(yǎng)和逐步提高學生的計算能力。
3、重視分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學生解答應(yīng)用題的能力。
4、結(jié)合教學內(nèi)容，重視培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。
5、注意教學的開放性，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
6、結(jié)合教學內(nèi)容，對學生進行思想品德教育。
教資中學數(shù)學教案篇九
1．數(shù)學學科知識的掌握和運用。掌握大學本科數(shù)學專業(yè)基礎(chǔ)課程的知識和高中數(shù)學知識。具有在高中數(shù)學教學實踐中綜合而有效地運用這些知識的能力。
2．高中數(shù)學課程知識的掌握和運用。理解高中數(shù)學課程的性質(zhì)、基本理念和目標，熟悉《普通高中數(shù)學課程標準（實驗）》（以下簡稱《課標》）規(guī)定的教學內(nèi)容和要求。
3.數(shù)學教學知識的掌握和應(yīng)用。理解有關(guān)的數(shù)學教學知識，具有教學設(shè)計、教學實施和教學評價的能力。
二、考試內(nèi)容模塊與要求1.學科知識。
數(shù)學學科知識包括大學本科數(shù)學專業(yè)基礎(chǔ)課程和高中課程中的數(shù)學知識。
大學本科數(shù)學專業(yè)基礎(chǔ)課程的知識是指：數(shù)學分析、高等代數(shù)、解析幾何、概率論與數(shù)理統(tǒng)計等大學課程中與中學數(shù)學密切相關(guān)的內(nèi)容，包括數(shù)列極限、函數(shù)極限、連續(xù)函數(shù)、一元函數(shù)微積分、向量及其運算、矩陣與變換等內(nèi)容及概率與數(shù)理統(tǒng)計的基礎(chǔ)知識。
其內(nèi)容要求是：準確掌握基本概念，熟練進行運算，并能夠利用這些知識去解決中學數(shù)學的問題。
高中數(shù)學知識是指《課標》中所規(guī)定的必修課全部內(nèi)容、選修課中的系列。
了解高中數(shù)學課程的性質(zhì)、基本理念和目標。
了解包括備課、課堂教學、作業(yè)批改與考試、數(shù)學課外活動、數(shù)學教學評價等基本環(huán)節(jié)的教學過程。
掌握講授法、討論法、自學輔導法、發(fā)現(xiàn)法等常見的數(shù)學教學方法。
中公遼寧教師考試http:///。
能夠根據(jù)學生已有的知識水平和數(shù)學學習經(jīng)驗，準確把握所教內(nèi)容與學生已學知識的聯(lián)系。
能夠根據(jù)《課標》的要求和學生的認知特征確定教學目標、教學重點和難點。能正確把握數(shù)學教學內(nèi)容，揭示數(shù)學概念、法則、結(jié)論的發(fā)展過程和本質(zhì)，滲透數(shù)學思想方法，體現(xiàn)應(yīng)用與創(chuàng)新意識。
能創(chuàng)設(shè)合理的數(shù)學教學情境，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，引導學生自主探索、猜想和合作交流。
能依據(jù)數(shù)學學科特點和學生的認知特征，恰當?shù)剡\用教學方法和手段，有效地進行數(shù)學課堂教學。
能結(jié)合具體數(shù)學教學情境，正確處理數(shù)學教學中的各種問題。（3）教學評價。
能采用不同的方式和方法，對學生知識與技能、過程與方法和情感、態(tài)度與價值觀等方面進行恰當?shù)卦u價。
能對教師數(shù)學教學過程進行評價。
能夠通過教學評價改進教學和促進學生的發(fā)展。三、試卷結(jié)構(gòu)。
模塊。
比例。
題型單項選擇題。
41%。
簡答題解答題單項選擇題。
課程知識。
23%。
簡答題解答題。
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單項選擇題。
教學知識。
10%。
簡答題案例分析題。
教學技能。
26%。
教學設(shè)計題。
單項選擇題：約27%合計。
100%。
非選擇題：約73%。
四、題型示例1．單項選擇題。
（1）函數(shù)在上是。
a.單調(diào)增函數(shù)b.單調(diào)減函數(shù)c.上凸函數(shù)d.下凸函數(shù)。
a.平移變換b.旋轉(zhuǎn)變換c.反射變換d.相似變換2．簡答題。
（1）根據(jù)下圖編一道函數(shù)的應(yīng)用問題。
（2）一位教師講了一堂公開課《函數(shù)》，多數(shù)聽課教師認為他講出了函數(shù)概念的本質(zhì)，但課堂教學有效性不足，突出表現(xiàn)在課堂提問方面。你認為應(yīng)注意哪些問題才能提高課堂提問的有效性（請結(jié)合自己對《函數(shù)》的教學設(shè)想來談）？3．解答題已知0。
試證：
4．論述題。
在必修模塊中，將平面解析幾何內(nèi)容放在函數(shù)與立體幾何之后，對這種安排談?wù)勀愕目捶ā?BR> 5．案例分析題。
閱讀下列兩個對于。
不等式的教學活動設(shè)計，然后回答問題。
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設(shè)計1：
活動（1）讓學生分別取a,b為具體數(shù)值，檢驗該不等式是否成立?；顒樱?）討論：討論（1）：三個圖形的關(guān)系：的幾何意義。
討論（2）：該不等式何時等號成立，何時不等號成立？活動（3）不等式的嚴格證明。
討論（3）：若有三個數(shù)：a0,b0,c0,是否會有一個什么相應(yīng)的不等式？設(shè)計2：
活動：學生分組討論不等式的證明方法。
學生分組展示，討論。請回答如下問題：
（1）分析設(shè)計1的教學設(shè)計意圖。
就高中數(shù)學“人教版教材”必修1第一單元中的函數(shù)概念第一課時的內(nèi)容，設(shè)計一個教學方案（將提供教材內(nèi)容）。
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教資中學數(shù)學教案篇十
《白楊》是人教版第十冊第一單元第一課。這是一篇精讀課文，文章以白楊為線索寫了在通往新疆的火車上，一位父親和兩個孩子望著車窗外的白楊展開討論的事。作者借白楊熱情謳歌了邊疆建設(shè)者服從祖國的需要，扎根邊疆，建設(shè)邊疆的遠大志向和奉獻精神。作者文筆清新流暢，人物描寫生動。對父子三人進行了語言描寫和神態(tài)刻畫，在心理描寫上則是非常含蓄，沒有過多直接的敘述，而是以神傳情，意境深遠，通過神態(tài)的變化來感情的波瀾選編這篇課文，一是讓學生繼續(xù)學習把握課文主要內(nèi)容的方法，理解含義深刻的語句。二是體會課文是怎樣借物喻人。三是加深對西部的了解。本課的教學重點是通過白楊樹的外在特點感悟其內(nèi)在品質(zhì)；難點是體會寫法，感悟樹的某些特點與人的某些品質(zhì)之間的相通，相似之處。
二、教學目標。
1、學會本課6個生字，正確讀寫“戈壁、清新、撫摸”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。
3、抓住重點語句，聯(lián)系上下文體會白楊的特點和爸爸的心愿。
4、體會借物喻人的寫法。
圍繞本課的教學目標，緊扣課標的訓練重點，體現(xiàn)以學生為主體、教師為主導、訓練為主線的教學思想。精心創(chuàng)設(shè)情境，通過師生、生生互動，讓學生帶疑讀書。以文本為載體引導學生抓住關(guān)鍵詞句、潛心會文、披文入情，既積累豐富的語言又感悟高尚的思想感情。
教法上：采用以讀促學的方法，利用電教、討論、合作等手段讓學生在輕松、愉悅的環(huán)境中解文悟情以此激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生學習的主動型、積極性，使他們更好地深入地把握課文的內(nèi)容。
學法上：引導學生采用“自讀、自悟、合作探究”的學習方式，以讀、畫、說等方法，調(diào)動學生的多種感官參與學習過程。培養(yǎng)學生學習語文的能力，促進學生的主動發(fā)展。
四、教學程序。
〈一〉、談話激趣。
1、師：在廣袤的大西部生長著一種生命力極其，頑強的樹，你們知道這是什么樹嗎？（板書課題）。
2、交流課前收集的有關(guān)白楊樹的資料。
興趣是誘發(fā)學生學習動機的強大動力。課始通過師生的談話，激發(fā)學生了解白楊樹的興趣，做好學文的情感鋪墊。
〈二〉、初讀課文、理清思路。
1、選擇自己喜歡的方式讀課文，要求：
把課文讀通、讀順，畫出不理解或不會讀的字詞。
思考：課文按什么順序?qū)?？寫了什么事?BR> 《語文課程標準》指出：語文教學要尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的方式來閱讀。因此本環(huán)節(jié)讓學生自己選擇自己喜歡的方式把課文讀通、讀順，理清文路為下一步的學習埋下伏筆。
〈三〉、細讀課文、體會情感。
《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪。因此本環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計：
1、默讀課文畫出直接描寫白楊樹特點的句子。
2、把所畫的句子多讀幾遍體會白楊樹的特點。
根據(jù)學生的回答相機板書：不擇環(huán)境、不懼災(zāi)害、茁壯成長。
3、（播放課件）這里常年干旱，經(jīng)常有沙塵暴出現(xiàn)，風沙一起遮天蔽日，可就在這大戈壁上卻有一點新綠，那就是高大挺秀的白楊。再讀爸爸的介紹。用“不管…不管…總是…”想像白楊還可能在什么地方生長。
4、指導分角色朗讀。（讀出孩子的天真稚氣，爸爸嚴肅中不失親切和語重心長的語氣。）。
〈四〉、品詞析句，體會人物的特點。
《語文課程標準》指出：要愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。因此教學時我讓學生以小組為單位學習、討論：爸爸和白楊有什么相似之處？爸爸只是在說白楊嗎？爸爸沉思些什么，為什么嘴角會露出微笑？找出課文的有關(guān)詞句加以體會。（根據(jù)學生的回答相機板書：服從祖國建設(shè)的需要扎根邊疆，建設(shè)邊疆）并小結(jié)：爸爸贊美白楊樹，實際也是在贊美千千萬萬像白楊一樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆的工作者。從而領(lǐng)悟借物喻人、托物言志的寫法。
〈五〉、朗讀課文、升華情感。
讓學生在解文悟情之后再回歸整體，有感情地朗讀課文。在朗讀中增加積累、發(fā)展語感、加深領(lǐng)悟邊疆建設(shè)者服從祖國建設(shè)的需要扎根邊疆，建設(shè)邊疆的遠大志向和奉獻精神。并使這種情感在朗讀中得以升華。
〈六〉、總結(jié)課文，教育學生。
白楊的精神可貴，邊疆建設(shè)者們的精神更可貴，他們?yōu)榻ㄔO(shè)祖國奉獻自己的光和熱。老師也相信，這兒的幾十棵“小白楊”也會茁壯成長，成為有用之才，到祖國需要他的地方去，建設(shè)祖國。
〈七〉、拓展延伸，推薦書目。
語文教師應(yīng)注重課程資源的開發(fā)和整合，注重將課外的學習資源納入課堂。讓學生超越課堂之外，跳出教材本身去閱讀和利用一切可以利用的資料，這些對拓寬語文學習的視野有著非常重要的意義。在學習這篇課文的基礎(chǔ)上，讓學生閱讀詩歌《帳篷》并向?qū)W生推薦：矛盾的《白楊禮贊》，楊朔的《荔枝蜜》。
〈八〉、說板書。
板書是文章內(nèi)容的加工和提煉，是傳授知識和思想教育的完美結(jié)合。因此板書要體現(xiàn)教學的直觀性和語文教學的思想性。板書設(shè)計：（略）。
五年級下冊語文第3課《白楊》說課稿2。
《白楊》是九年義務(wù)教育六年制小學語文第十冊第二組課文中的一篇講讀課。這是一篇借物喻人的文章，寫了一位在新疆工作的父親回內(nèi)地接將要上小學的兩個孩子，在返疆的火車上，向孩子們介紹戈壁灘上的白楊，以樹喻人，歌頌了扎根西部的建設(shè)者博大的胸懷和無私奉獻的崇高精神。
本篇課文，一、是激發(fā)學生對獻身于西部的建設(shè)者的崇敬之情，學習他們的無私奉獻精神。二、是培養(yǎng)學生認真閱讀、思考課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，形成自己見解的能力，并能把自己的見解說出來。因此，我擬定了以下幾個教學要求：
1、學習本課4個生字，正確讀寫“戈壁、清晰、高大挺秀、介紹、新疆”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦從“爸爸的微笑消失了”到課文結(jié)束。
3、初步培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀以及獻身祖國建設(shè)的崇高理想。
4、理解含義深刻的句子，能在理解的基礎(chǔ)上說出自己的見解。
課文重點、難點，是要了解白楊有哪些特點，體會爸爸借白楊表白了自己什么樣的心，領(lǐng)悟作者借物喻人的表達方法。
二、說教法。
本文采用了借物喻人的寫法，表達含蓄，意義深刻。在課文里作者抓住了人物的神態(tài)變化描寫和人物對話描寫，突出了人物的不同個性特點。在教學中主要通過朗讀幫助理解，并適當?shù)亟Y(jié)合課文內(nèi)容設(shè)計幻燈投影、放錄像等方法幫助學生從視覺上感知理解。
在指導朗讀時，可分角色朗讀，讀書時要把人物的心理活動揭示出來，如爸爸的神態(tài)變化；兩個孩子的對話要讀出天真和稚氣來，要注意哥哥和妹妹的不同個性特點；爸爸說的那段話，因為是對孩子說的，嚴肅中又不失親切和循循善誘。本文的教學以讀為主，通過朗讀一理解一朗讀，并結(jié)合多媒體等方法教學本課。而為了培養(yǎng)學生的獨立自主學習能力，課堂上我大膽放手讓學生自己提出問題，發(fā)表自己的見解，我做適當?shù)奶崾净螯c評，讓學生當學習的主體，老師則起主導作用。
三、說學法。
因為教是為學服務(wù)的，教的目的是為了不教，為了讓學生學會自己學習。為了讓學生能自己從閱讀中提出問題和見解，為了激發(fā)學生學習興趣，表達自己見解的欲望，我著重引導學生運用朗讀、直觀、自己提問題，大家共同研究等方法來讀懂課文，體會西部建設(shè)者的博大胸襟。
四、說教學程序。
我認為鉆研教材，研究教法與學法是搞好教學的前提和基礎(chǔ)，而合理的安排教學程序卻是教學成功的關(guān)鍵一環(huán)。根據(jù)課文內(nèi)容可以把課文分成四部分，第一部分從開頭到第三自然段，主要講列車在茫茫的戈壁上行駛，車窗外不時閃過白楊的身影。第二部分從第四自然段到第十四自然段，主要講爸爸介紹白楊樹的特點。第三部分從第十五自然段到第十七自然段，講爸爸借白楊表白自己的心。第四部分最后一個自然段，講爸爸希望孩子們像小白楊一樣在邊疆茁壯成長，成為祖國有用之材。課文重點是二、三、四段，為了使學生更好地掌握課文內(nèi)容，體會中心思想，培養(yǎng)自我學習能力，我計劃兩課時授完本課。第一課時主要讓學生初步從整體上感知課文內(nèi)容，并學習第一部分內(nèi)容，了解大戈壁惡劣的自然環(huán)境。第二課時重點精讀課文，讓學生在朗讀中，在不停的設(shè)疑、釋疑中，了解白楊的特點以及爸爸表白了什么樣的心，從而激發(fā)學生對西部工作者無私奉獻精神的崇敬之情，培養(yǎng)學生從小要樹立個人要服從祖國需要的人生觀、價值觀。現(xiàn)在我單講第二課時的教學程序。
五年級下冊語文第3課《白楊》說課稿3。
《白楊》是人教版五年級下冊第一單元“走進西部”的第三課。本單元的訓練重點是把握主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子，想想這樣寫的好處。草原這課的重點是體會優(yōu)美的語言，本課的重點就是理解含義深刻的句子。文章以白楊為線索寫了在通往新疆的火車上，一位父親和兩個孩子望著車窗外的白楊展開討論的事。作者借白楊熱情謳歌了邊疆建設(shè)者的遠大志向和奉獻精神。選編這篇課文，一是讓學生繼續(xù)學習把握課文主要內(nèi)容的方法，理解含義深刻的語句。二是體會課文是怎樣借物喻人。三是加深對西部的了解。
教學目標。
結(jié)合單元教學要求和本課特點，我將本課教學目標確定為：
1、學會本課6個生字，正確讀寫“戈壁、清新、撫摸”等詞語；體會借物喻人的寫法。
2、有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。
3、抓住重點語句，聯(lián)系上下文體會白楊的特點和爸爸的心愿。
重點：通過白楊樹的外在特點感悟其內(nèi)在品質(zhì)；
難點：體會寫法，感悟樹的某些特點與人的某些品質(zhì)之間的相通，相似之處。
二、說學情。
學生進入五年級下學期的學習，已經(jīng)能抓住課文主要內(nèi)容，通過找重點句來理解課文，初步有了朗讀、想象能力，但深入理解課文內(nèi)容，體會課文所蘊涵的道理還有一定的難度，老師應(yīng)該根據(jù)學生年齡特點及個別差別，有的放矢，讓每名學生在本節(jié)課各有所獲。
三、說教法。
根據(jù)學情我特制定本文教法如下：
1、讀書指導法：在教學過程中，引導學生用多種形式誦讀課文，從讀中學，從讀中悟，讓學生在讀書聲中理解課文內(nèi)容，受到優(yōu)美文字的熏陶。
2、談話法：在教學過程中，多次采用談話法，讓學生自主討論，匯報自己的收獲。
3、直觀演示法：在教學過程中，出示白楊樹圖片，直觀形象的展示，有且于學生對白楊樹特點的理解。
四、說學法。
根據(jù)教材的特點和五年級學生的認知規(guī)律，我倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是自讀自悟法、朗讀感悟法、圈點批注法、培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。
五、教學程序。
根據(jù)以上內(nèi)容，我將本課的教學過程分為以下幾個環(huán)節(jié)：
（一）、情景導入，激發(fā)興趣；
（二）、初讀課文，整體感知；
（三）、細讀課文，感受風景美與人情美；
（四）總結(jié)拓展。
〈一〉談話激趣。
著名特級教師于漪曾說過：“在課堂教學中，要激發(fā)和培養(yǎng)學生的興趣，首先要抓住導入課文的環(huán)節(jié)，一開始就能把學生牢牢地吸引住?！币虼耍_課之初，通過談話的方式，問學生“在廣袤的大西部生長著一種生命力極其，頑強的樹，你們知道這是什么樹嗎？”（板書課題）然后讓學生交流課前收集的有關(guān)白楊樹的資料。通過師生的談話，激發(fā)學生了解白楊樹的興趣，做好學文的情感鋪墊。
〈二〉初讀課文、理清思路。
《語言課程標準》指出：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是貫串整個義務(wù)教育階段的重要教學內(nèi)容。
因此，教學中首先出示生字。書寫上的疑難字“疆”，“陷”。
只有掌握了文章的主要內(nèi)容，才能正確領(lǐng)會文章的中心思想。因此讓學生選讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，思考：課文按什么順序?qū)?？寫了什么事？理清文路為下一步的學習埋下伏筆。
〈三〉細讀課文、體會情感。
本課的重點和難點都在這一環(huán)節(jié)，所以我分了以下幾步完成教學任務(wù)：
（一）體會白楊樹特點。
《課程標準》指出：閱讀教學就引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。因此在這一環(huán)節(jié)我首先提出主線問題：
1、默讀課文，用“——”畫出描寫白楊樹特點的句子，并將自己的體會在旁邊做上批注。課程標準要求閱讀是學生的個性化行為，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。因此在此環(huán)節(jié)教師要指導學生如何進行“圈畫批注”。如：重點詞語，動作，外貌、神態(tài)、語言、心理等描寫，批注可以一兩個詞即可。
2、新課標指出：閱讀教學應(yīng)注重培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。所以在匯報環(huán)節(jié)，引導學生抓住“高大挺秀，從來，哪兒……哪兒……，不管……不管……總是……等重點詞語理解白楊樹“高大”“筆直”外在特點。進而從這些外在特點體會它“忠誠無私，盡職盡責，不怕困難和堅強執(zhí)著”內(nèi)在品質(zhì)。這樣本課的重點也就突破了。最后指導學生有感情的朗讀白楊樹特點的這段話。通過恰當?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀，表現(xiàn)出自己對作者及作品情感態(tài)度的理解。
（二）體會人物的特點。
《語文課程標準》指出：要愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。
因此教學時我讓學生以小組為單位學習、討論：爸爸和白楊有什么相似之處？爸爸只是在說白楊嗎？爸爸沉思些什么，為什么嘴角會露出微笑？找出課文的有關(guān)詞句加以體會。
引導學生理解邊疆建設(shè)者也要有忠誠無私，盡職盡責，不怕困難和堅強執(zhí)著的品質(zhì)，這與白楊樹的內(nèi)在品質(zhì)不謀而合。爸爸贊美白楊樹，實際也是在贊美邊疆的工作者。從而領(lǐng)悟托物言志，借物喻人的寫法。這樣“體會寫法，感悟樹的某些特點與人的某些品質(zhì)之間的相通，相似之處”這個難點也突破了。有了上述鋪墊，理解了課文最后一句的含義，小白楊迎著風沙成長起來，想到孩子在父輩的影響教育下，也一定會像小白楊樹那樣在邊疆茁壯成長。最后指導學生分角色朗讀全文，使人物形象鮮活起來，進一步體會人物的精神，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
〈四〉總結(jié)課文，拓展延伸。
本文作者運用托物言志，借物喻人的寫法通過寫白楊樹的品質(zhì)來贊美邊疆建設(shè)者，并希望自己的孩子也能夠成為邊疆建設(shè)者。
孩子寫一寫“我心中的白楊”，讓學生把所思所感表達出來，由讀到寫，讀寫結(jié)合有利于遷移內(nèi)化所領(lǐng)悟的寫作方法，促進寫作能力的提高。
教資中學數(shù)學教案篇十一
1、介紹彈力時，一定要把物體在外力作用時發(fā)生形狀改變的事實演示好，可以演示橢圓形狀玻璃瓶在用力握緊時的形狀變化，也可以演示其它明顯的形變實驗，如礦泉水瓶的形變，握力器的形變，鋼尺的形變，也可以借助媒體資料演示一些研究觀察物體微小形變的方法.通過演示，介紹我們在做科學研究時，通常將微小變化“放大”以利于觀察.
教資中學數(shù)學教案篇十二
2、對外觀摩教案中這一項放在標題處，三號宋體加粗居中；日常教案撰寫中不需要寫-班。
設(shè)計意圖。
1、可以從教材分析入手，分析作品特點（教育價值）、幼兒年齡特點及二者的結(jié)合點，結(jié)合本班幼兒的實際水平、現(xiàn)階段教育教學的要求等方面進行闡述，說明選擇這個教材的原因，字數(shù)不要太多，以100——200個字以內(nèi)為宜。
2、設(shè)計意圖在日常教案中可以不寫。
活動目標。
圍繞知識技能、情感態(tài)度寫，以幼兒為主體。目標應(yīng)具體、可操作、體現(xiàn)遞進，并有針對性。
不要寫重復和無效的目標，目標制定應(yīng)避免空、大的現(xiàn)象。
活動準備。
圍繞知識經(jīng)驗準備和物質(zhì)準備。
活動過程。
1、標號應(yīng)按照一、（一)、1.(1）的順序設(shè)置。
2、教師設(shè)計教學的策略應(yīng)圍繞目標，環(huán)節(jié)中應(yīng)避免無效的學習，考慮用什么方式老達成目標。
關(guān)注每個環(huán)節(jié)實現(xiàn)什么目標。
3、理清環(huán)節(jié)之間的邏輯關(guān)系，每一個大環(huán)節(jié)下屬的小環(huán)節(jié)應(yīng)是對大環(huán)節(jié)的有效分解。
4活動過程中要體現(xiàn)層層遞進，如：感受——理解——體驗。
5、每個大點寫明：做什么及用什么方式達到什么目的。
6、不要提只回答是與不是的封閉性的問題。
活動延伸。
1、活動延伸單列，不屬于活動過程中。
2、應(yīng)注明通過什么形式的活動完成。如表演區(qū)：嘗試多人套圈舞蹈表演。
教資中學數(shù)學教案篇十三
1、認識球體和圓柱體，了解其基本特征。
2、發(fā)展幼兒的觀察力、判斷力及其操作能力。
3、能尋找生活中的球體和圓柱體。
4、引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。
5、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
2、布置一個小超市（球體和圓柱體的不同物品若干及一些其它的物品）。
1、認識球體。（玩一玩）。
看，老師給小朋友準備了什么？（乒乓球和圓形卡片）請小朋友們玩一玩。在玩之前老師有一個要求：不能讓你的乒乓球和卡片離開你的桌子。
（1）、你們剛才是怎么玩的，乒乓球和卡片的玩法一樣嗎？（幼兒回答）。
（2）、教師小結(jié)它們的不同。
我們看乒乓球，從前面看它是什么形狀？（圓的）。
從后面（左邊、右邊、上面、下面及各個方向）看它是什么形狀？（圓形）。
從不同的方向看它都是圓形的，而且它可以隨意滾動。我們再從不同的方向來看這張卡片，和看到的乒乓球一樣嗎？（不一樣）。
卡片只能從兩個方向看，它是圓形的，而且不能隨意滾動。
（3）、教師小結(jié)球體的特征。
不管從哪個方向看都是圓的，往哪邊推就往哪邊滾動的物體叫球體。
（4）、尋找球體。
在我們的生活中，你都見過什么東西像球體？
2、認識圓柱體。
（1）、老師還給小朋友帶來一件東西，看看是什么？（出示奶粉桶）它是球體嗎？為什么？（不是）。
（2）、比較上下兩個圓，了解圓柱體的特征。
我們看它的上面和下面是什么形狀的？（圓形的）那這兩個圓一樣嗎？（。教案網(wǎng)）老師這里有一個和上面的圓一樣大的圓片，我們用這個圓片和下面的圓比一比，看看它們是不是一樣大。
（3）、小結(jié)圓柱體的特征。
像這樣上下一樣粗，兩頭是圓的，而且上下兩個圓一樣大的物體，我們叫它圓柱體。
（4）、尋找圓柱體。
小朋友們想一想，你平時見過的什么東西像圓柱體？
3、玩一玩。
（1）、長方形紙請小朋友把長方形紙變成圓柱體。
（2）、橡皮泥請小朋友用橡皮泥變一個球體和一個圓柱體。
4、延伸活動，找一找。
老師給小朋友準備了許多玩具和物品，小朋友從中找出球體和圓柱體的物品和玩具來。
優(yōu)點：
1、在活動中通過玩一玩及一些操作活動來讓孩子們認識球體和圓柱體，孩子們的興趣很高，另外也體現(xiàn)了以孩子為主體的教學理念，使孩子在玩中學，在學中玩。
2、在玩一玩這一環(huán)節(jié)，孩子們的習慣也很好，在玩紙的時候，孩子們可以一個一個地傳；玩橡皮泥的時候，發(fā)揮小組長的作用；再有操作活動中體現(xiàn)了孩子們的合作。
缺點：
1、孩子的傾聽能力和自控能力還有待加強。
2、在尋找生活中的球體和圓柱體這一環(huán)節(jié)組織的不太好，有些亂。還有待改進。
教資中學數(shù)學教案篇十四
中學數(shù)學教學的開展需要教師們制定好相關(guān)的課堂說課稿，提升教學的計劃性。下面是小編想跟大家分享的中學數(shù)學課堂說課稿，歡迎大家瀏覽。
對數(shù)函數(shù)(第二課時)是xx人教版高一數(shù)學(上冊)第二章第八節(jié)第二課時的內(nèi)容，本小節(jié)涉及對數(shù)函數(shù)相關(guān)知識，分三個課時，這里是第二課時復習鞏固對數(shù)函數(shù)圖像及性質(zhì)，并用此解決三類對數(shù)比大小問題，是對已學內(nèi)容(指數(shù)函數(shù)、指數(shù)比大小、對數(shù)函數(shù))的延續(xù)和發(fā)展，同時也體現(xiàn)了數(shù)學的實用性，為后續(xù)學習起到奠定知識基礎(chǔ)、滲透方法的作用，因此本節(jié)內(nèi)容起到了一種承上啟下的作用.根據(jù)教學大綱的要求以及本節(jié)課的地位與作用，結(jié)合高一學生的認知特點確定教學目標如下：
學習目標：
1、復習鞏固對數(shù)函數(shù)的圖像及性質(zhì)。
2、運用對數(shù)函數(shù)的性質(zhì)比較兩個數(shù)的大小。
能力目標：
1、培養(yǎng)學生運用圖形解決問題的意識即數(shù)形結(jié)合能力。
2、學生運用已學知識，已有經(jīng)驗解決新問題的能力。
3、探索出方法，有條理闡述自己觀點的能力。
德育目標：
培養(yǎng)學生勤于思考、獨立思考、合作交流等良好的個性品質(zhì)。
教學中將在以下2個環(huán)節(jié)中突出教學重點：
1、利用學生預習后的心得交流，資源共享，互補不足。
2、通過適當?shù)木毩?，加強對解題方法的掌握及原理的理解。
教學中會在以下3個方面突破教學難點：
1、教師調(diào)整角色，讓學生成為學習的主人，教師在其中起引導作用即可。
2、小組合作探索新問題時，注重生生合作、師生互動，適時用語言鼓勵學生，增強學生參與討論的自信。
3、本節(jié)課采用多媒體輔助教學，節(jié)省時間，加快課程進度，增強了直觀形象性。
長處：高一學生經(jīng)過幾年的數(shù)學學習，已具備一定的數(shù)學素養(yǎng)，對于已學知識或用過的數(shù)學思想、方法有一定的應(yīng)用能力及應(yīng)用意識，對于本節(jié)課而言，從知識上說，對數(shù)函數(shù)的圖像和性質(zhì)剛剛學過，本節(jié)課是知識的應(yīng)用，從數(shù)學能力上說，指數(shù)比大小問題的解題思想和方法在這可借鑒，另外數(shù)形結(jié)合能力、小結(jié)概括能力、特殊到一般歸納能力已具備一點。
學生可能遇到的困難：本節(jié)課從教學內(nèi)容上來看，第三類對數(shù)比大小是課本以外補充的內(nèi)容，沒有預習心得，讓學生在課堂中快速通過合作探究來完成解題思路的構(gòu)建，有一定的挑戰(zhàn)性，從學生能力上來看，探索出方法，有條理闡述自己觀點的能力還需加強鍛煉，知識之間的聯(lián)系認識上還顯不足。
新課程強調(diào)教師要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式，在教育方式上，以學生為中心，讓學生成為學習的主人，教師在其中起引導作用即可?；诖?，本節(jié)課遵循此原則重點采用問題探究和啟發(fā)引導式的教學方法。從預習交流心得出發(fā)，到探索新問題，再到題后的回顧總結(jié)，一切以學生為中心，處處體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生多說、多分析、多思考、多總結(jié)，引導學生運用自己的語言闡述觀點，加強理解，在生生合作，師生互動中解決問題，為提高學生分析問題、解決問題能力打下基礎(chǔ)。本節(jié)課采用多媒體輔助教學，節(jié)省時間，加快課程進度，增強了直觀形象性。
1、課件展示本節(jié)課學習目標。
設(shè)計意圖：明確任務(wù)，激發(fā)興趣。
2、溫故知新(已填表形式復習對數(shù)函數(shù)的圖像和性質(zhì))。
設(shè)計意圖：復習已學知識和方法，為學生形成知識間的聯(lián)系和框架建立平臺，并為下一步的應(yīng)用打下基礎(chǔ)。
3、預習后心得交流。
1)同底對數(shù)比大小。
2)既不同底數(shù)，也不同真數(shù)的對數(shù)比大小。
設(shè)計意圖：通過學生的預習，自己總結(jié)方法及此方法適用的題型，有條理的闡述自己的學習心得，老師只需起引導作用，引導學生從題目表面上升到題目的實質(zhì)，從而找到解決問題的有效方法。
4、合作探究——同真異底型的對數(shù)比大小。
以例3為例，學生分組合作探究解題方法，預計兩種：一是利用換底公式將此類型轉(zhuǎn)化為同底異真型，利用之前總結(jié)的方法解決此問題。二是利用具體對數(shù)的大小關(guān)系探究出不同底對數(shù)函數(shù)在同一直角坐標系中的圖像，以此來解決此類型比大小問題。
設(shè)計意圖：這一部分是本節(jié)課的難點，探究中充分發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)主動學習的意識，同時也鍛煉學生各方面能力的很好機會，為以后的探究學習積累經(jīng)驗和方法，充分體現(xiàn)“授之以魚，不如授之以漁”的教學理念。另外數(shù)學問題的解決僅僅只是一半,更重要的是解題之后的回顧，即反思，如果沒有了反思,他們就錯過了解題的一次重要而有效益的方面。因此，本題解決后，讓學生反思明白，要想利用性質(zhì)解決問題，關(guān)鍵要做到“腦中有圖”，以“形”促“數(shù)”。
5、小結(jié)。
6、思考題。
以xx高考題為例，讓學生學以致用，增強數(shù)學學習興趣。
7、作業(yè)。
包括兩個方面：
1、書寫作業(yè)。
2、下節(jié)課前的預習作業(yè)。
通過本節(jié)課的教學實例來看，這種通過課本內(nèi)容預習，而后課堂交流學習成果的方法效果不錯，既能很好的完成教學任務(wù)，又能充分發(fā)揮學生學習的主動性。在自主探究時，學生分組討論過程中，我參與小組討論，對有能力的小組，在探究出一種方法后，可鼓勵完成更多的方法探究，對于能力較弱的小組，可給予適當?shù)奶崾?，使學生都能動起來，課堂都有所收獲，增強學生自信。另外，對于學生的總結(jié)回答，可能會比較慢，我一定會耐心聽，及時鼓勵，給予學生微笑和語言的鼓勵，效果很好。在小結(jié)環(huán)節(jié)中，對于高一學生自己小結(jié)的方法，是我一直的教學嘗試，由于只訓練了半學期，學生只能達到小結(jié)知識的程度，在以后的訓練中還會加入數(shù)學思想、數(shù)學方法的小結(jié)內(nèi)容，使這些數(shù)學名詞讓學生不再覺得抽象，而是變成具體的，可操作的、具體的解題工具。
教資中學數(shù)學教案篇十五
（1）函數(shù)。
在上是。
a.單調(diào)增函數(shù)。
b.單調(diào)減函數(shù)。
c.上凸函數(shù)。
d.下凸函數(shù)。
a.升華情感，引起共鳴。
b.點評議論，提高認識。
c.巧設(shè)懸念，激發(fā)興趣。
d.總結(jié)回顧，強化記憶。
a.平移變換。
b.旋轉(zhuǎn)變換。
c.反射變換。
d.相似變換。
2．簡答題。
（1）根據(jù)下圖編一道函數(shù)的應(yīng)用問題。
3．解答題。
已知0。
4．論述題。
閱讀下列兩個對于。
不等式的教學活動設(shè)計，然后回答問題。
設(shè)計1：
活動（1）讓學生分別取a,b為具體數(shù)值，檢驗該不等式是否成立。
活動（2）討論：的幾何意義。
討論（1）：三個圖形的關(guān)系：
討論（2）：該不等式何時等號成立，何時不等號成立？
活動（3）不等式的嚴格證明。
設(shè)計2：
活動：學生分組討論不等式的證明方法。
學生分組展示，討論。
請回答如下問題：
（1）分析設(shè)計1的教學設(shè)計意圖。
（2）結(jié)合本案例分析合情推理與演繹推理的關(guān)系，簡述教學。
過程中如何引導學生經(jīng)歷一個由合情推理到演繹推理的過程。
（3）對比分析兩個教學設(shè)計的理念。
6．教學設(shè)計題。
就高中數(shù)學“人教版教材”必修1第一單元中的函數(shù)概念第一課時的內(nèi)容，設(shè)計一個教學方案（將提供教材內(nèi)容）。
數(shù)學問題。
1給出中學幾何研究圖形的幾個主要方法，并試以其中一種為例，說明該種方法的基本特點。
答：中學幾何研究圖形的方法主要有：綜合幾何的方法，解析幾何的方法，向量幾何的方法，函數(shù)的方法等。
綜合幾何的方法是利用幾何的方法研究圖形的性質(zhì)，即用已知的基本圖形的性質(zhì)去研究組合圖形的性質(zhì)。這種方法的基本特點就是把復雜的圖形傳化為簡單的圖形，把空間圖形轉(zhuǎn)換為平面圖形。例如，把兩條線段相等問題轉(zhuǎn)化為兩個三角形全等關(guān)系，空間兩直線的垂直問題轉(zhuǎn)化為平面兩直線，利用三視圖研究空間幾何體等。在綜合幾何方法中，平移、旋轉(zhuǎn)、對稱等是研究綜合圖形性質(zhì)的基本方法。
2為什么說建立坐標系是解析幾何的主要組成部分？
答：建立了坐標系，就能把曲線和曲面的性質(zhì)用代數(shù)表示，從而把幾何問題轉(zhuǎn)化為代數(shù)問題來解決。適當?shù)倪x擇坐標系可以大大簡化對圖形性質(zhì)研究，但圖形的性質(zhì)不會隨著坐標系的變化而改變。我們要研究的正是那些和坐標系的選擇無關(guān)的性質(zhì)，或者說建立坐標系正是為了擺脫圖形對坐標系的依賴，這在代數(shù)上就表現(xiàn)為在某個線性變換群下的不變量和不變關(guān)系。
5簡述研究幾何常用的幾何方法。
6從“數(shù)形結(jié)合”的層面論述學生在函數(shù)學習過程中，總感覺“消化不良”的原因。
答：在中學數(shù)學中“數(shù)形結(jié)合”是非常重要的思想。學生在函數(shù)學習中會感到困難，很多情況下是對“數(shù)形結(jié)合”沒有很好的認識。
“數(shù)”又可以理解為用符號語言表達的規(guī)律；“形”也可以理解為直觀的圖形語言表達的規(guī)律。把符號語言和圖形語言結(jié)合起來。把抽象和直觀捆在一起，理解“數(shù)”也就簡單了，準確了。應(yīng)當把“數(shù)形結(jié)合”當做認識數(shù)學概念，討論數(shù)學問題的一種習慣。函數(shù)是客觀世界的一個基本數(shù)學模型。因此對于函數(shù)的學習，應(yīng)該將體會函數(shù)，理解函數(shù)，運用函數(shù)解決問題有機的結(jié)合起來，這都離不開函數(shù)圖像，盡量的畫出函數(shù)圖像。才能更好的把握住一個函數(shù)的基本情況。
教資中學數(shù)學教案篇十六
各位評委、各位老師：
大家好!
我今天說課的內(nèi)容就是人教版語文第八冊第19課《生命生命》。
一、分析教材，分析學生。
本文是臺灣作家杏林子對生命的獨特感悟，是一篇對生命的頌歌。文章內(nèi)涵較深，而我教學的對象年齡比較小，理解能力與生活經(jīng)驗都還不夠，因此教師必須通過多種教學方法進行啟發(fā)、引導，從而實現(xiàn)教學目標。
二、教學目標及課時安排。
教學時間為兩課時。第一課時主要為學習生字新詞，初讀課文，了解文章大概意思。第二課時精讀課文，主要目標有：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句;。
2、理解含義深刻的句子;。
3、感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命。培養(yǎng)學生情感態(tài)度價值觀。
4、結(jié)合自身實際，談?wù)勗鯓硬拍苁股幸饬x。其中目標2和目標3也是本節(jié)課的重難點。
三、教學準備。
教師的準備：制作課件，其中包括杏林子照片，貝多芬的《命運》交響曲等。學生的準備：課前搜集有關(guān)資料，了解臺灣女作家杏林子的生平，以及作品。
四、教學理念。
本文是新入選的課文，我以前沒有教過本文。我在備課時讀了本文，被作者熱愛生命，敬重生命，嚴肅對待生命的態(tài)度所感動。我想，教學本文除了完成語文的工具性教學而外，還要重點強調(diào)它的人文性。我教學本文的教學理念主要是“實踐性閱讀的理念”。語文教學是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力。在閱讀實踐中究竟要發(fā)展學生的哪些能力呢?首先，從顯性方面看，有培養(yǎng)朗讀、略讀、精讀、誦讀等能力。第二，從隱性方面看，閱讀能力的核心，是發(fā)展兒童的感受、理解、欣賞以及評價的能力?！渡氛且黄形蛐詷O強的文章，它有著豐富深刻的內(nèi)涵，因此，培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞以及評價的能力，正是本文教與學的靈魂。
五、教法與學法。
教法：情境教學法(語文的形象感性的，入情入景的手段最容易幫助理解課文)、點撥法(四年級學生年齡小，對生命的意義的理解有困難，因此教師必須在適當時候進行點拔，使他們學到僅憑自讀自悟不可達到的高度)、對話式閱讀教學的方式(在對話中表達、啟發(fā)，效果好)。
學法：采用自讀自悟、抓住重點詞句，品讀賞析。
(一)、教學思路與教學環(huán)節(jié)概述。
1.創(chuàng)設(shè)情境，感知生命。(情感導入)。
2.整體把握，梳理脈絡(luò)。(整體把握)。
3.導讀賞析，品味語言。(精讀賞析)。
4.回歸整體，升華情感。(回歸整體)。
5.閱讀推薦，課外延伸。(課外拓展)。
(二)、教學環(huán)節(jié)：
(1)創(chuàng)設(shè)情境，感知生命：
1.出示課題，引出問題：生命是什么?
2.動畫課件，創(chuàng)設(shè)情境：(師配音)嫩芽從土里鉆出來，綠葉舒展，生命的誕生是多么神奇!五彩繽紛的花兒欣然怒放，生命多么美好!(通過直觀的畫面，引導學生入其境，輔之以教師詩意的語言，生動的描述，讓學生對生命的神奇，生命的美好發(fā)出由衷的贊嘆)然后，輕輕的音樂響起，介紹杏林子的坎坷命運。通過一揚一抑，緊扣“生命”主題。就是這樣一位全身癱瘓的人，她是怎樣感受生命的?讓我們一起走進課文。
(二)整體把握，梳理脈絡(luò)：
學生自讀課文，把課文讀通順。然后，默讀課文，思考課文寫了哪三個事例，并用簡練的語言來概括。(整體把握課文內(nèi)容，梳理課文脈絡(luò)，體現(xiàn)從整體到部分再回歸整體的教學思路)。
(三)導讀賞析，品味語言：
學生默讀課文，找出寫作者感受的句子，畫下來，體會體會，在書上做上批注。交流讀書的體會，教師相機點撥、引導。
雙翅有什么不同，學生一下子感悟到：“極力”這個詞，生動地刻畫了飛蛾求生的強烈渴望。
當然，教師并不滿足于此，而是進一步通過換位體驗，引導學生思考：
以上兩處點撥，我引導著學生從文悟情，實現(xiàn)把作者情，文本情向?qū)W生的情感遷移。
再如：研讀“作者靜聽心跳”的事例中，出示寫作者感受的句子：“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對自己負責?！睍痴勼w會之后：教師的引導同樣體現(xiàn)在扣緊關(guān)鍵詞語，引導加深體會。
(1)扣緊“糟?！薄昂煤檬褂谩保?lián)系生活實際說說，教師進一步點撥：現(xiàn)實中你看到什么人在糟蹋生命?什么人的生命活得有價值?學生這時能夠說出，如有的人整天打麻將，看起來好像很輕松快活，其實他們在糟蹋生命，生命毫無價值。更多的人如司機，護士，警察等，在不同的工作崗位上為社會為他人作出貢獻，他們是“好好地使用生命”，讓有限的生命發(fā)揮出無限的價值，活得光彩有力。
(3)另外，還通過入情入境朗讀，讀出對生命的感悟。體會出感情，才能讀得有感情。讀得有感情，能幫助我們對文本的理解。有感情朗讀確實是閱讀教學中的致勝法寶啊。
(四)回歸整體，升華情感。
此時的回歸整體，不是簡單的內(nèi)容上的重復，而是以討論、感悟“生命因為什么而美麗”為切入點，進一步豐富生命的內(nèi)涵，感受生命的真正價值。
1.杏林子全身癱瘓，行動不便，你覺得杏林子的生命美麗嗎?你認為她的生命因為什么而美麗?(也許學生會說，她的生命因為頑強的毅力而美麗，也許學生會說，她的生命因為執(zhí)著，因為堅持而美麗……)。
那么飛蛾呢?香瓜子呢?
2.教師再引導：讓學生聯(lián)系身邊的普通人，了解的名人、偉人，來說說生命還因為什么而美麗。
在學生對生命的內(nèi)涵有了自己個性化的感悟之后，教師深情小結(jié)：生命的美麗各不相同，但相同的是珍視生命，善待生命，讓有限的生命活得有光彩，創(chuàng)造無限的意義。
3.讓學生暢談學習本文后的感悟與收獲，升華情感：
學生經(jīng)過與教師和文本的對話，以及教師的點拔之后，都有了自己或深或淺的對生命的感悟。通過交流，升華了情感。
(五)閱讀推薦、課外延伸：
讀一本好書，感受一段人生——杏林子的著作及海倫凱勒——《假如給我三天光明》。
七、板書設(shè)計(略)。
我的說課到此結(jié)束，感謝你的聆聽，歡迎您的指正。謝謝!