教案是教師設(shè)計教學(xué)活動的基本依據(jù)，是有效教學(xué)的重要保證。針對不同學(xué)生的特點(diǎn)和實際情況，制定靈活多樣的教學(xué)策略。為了幫助大家更好地編寫教案，小編整理了一些教案寫作的技巧和要點(diǎn)，供大家參考。
高校藝術(shù)教師教案篇一
2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)11幼兒園試講教案15分鐘教學(xué)名稱：小班語言活動“有趣的紅、藍(lán)、綠”教學(xué)準(zhǔn)備：知識準(zhǔn)備：了解了很多紅、藍(lán)、綠顏色的物體物質(zhì)準(zhǔn)備：字卡六張一張競賽評分表、圖片三張大圖片兩張教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力學(xué)會用紅紅的、藍(lán)藍(lán)的、綠綠的今天老師請來了三個顏色寶寶，你們想不想知道它們是那三個顏色寶寶呢？它們是什么顏色呢？今天我們要玩一個游戲，名字叫“有趣的紅、藍(lán)、綠”現(xiàn)在老師要把我們小五班分成三組每一種顏色就代表一個小組，游戲要求我們小五班的小朋友說出與顏色有關(guān)的東西，說對了就在評分表里畫上一朵小紅2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)11花。最后那組小紅花多，就是勝利者。
教師做示范“我一看到了綠色，就馬上想到了小草、樹葉、大樹”那你們看到綠色、紅色和藍(lán)色又會想到什么呢？在回答問題前要舉手哪組小紅花多就先鼓掌祝賀。其他兩組也不要?dú)怵H，我們也一起來鼓勵一下自己吧。
顏色寶寶看我們小五班的小朋友都這么棒，所以他用自己的顏色畫了很多漂亮的畫，想和我們小五班的小朋友一起分享，但是老師希望小朋友在看畫時能用紅紅的、藍(lán)藍(lán)的、綠綠的形容詞來說出畫上的物體，下面我們來看一下顏色寶寶畫的是什么，現(xiàn)在老師來做示范，比如老師看到這幅畫中有一棵樹，我們可以這樣說：“綠綠的大樹”聽明白了嗎？還是剛剛哪三組，哪組說的多哪組就是勝利者，我們會有相應(yīng)的獎品，老師希望每個小朋友都能送給顏色寶寶一句話。小朋友也可以用我們一開始在游戲找到的一些紅色、綠色、藍(lán)色也用紅紅的、藍(lán)藍(lán)的、綠綠的來說一句話。到底哪組會是勝利組呢？呢，老師說要給我們小朋友發(fā)一些獎品，下面請小組2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)大班科學(xué)常識活動示范試講教案：神奇的蛋殼教學(xué)名稱：大班科學(xué)活動“神奇的蛋殼”教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒對力作用于蛋殼凹面、凸面所出現(xiàn)的不同現(xiàn)象產(chǎn)生興趣和探究的欲望。
2、讓幼兒初步感知拱形面能承受較大力的現(xiàn)象，并了解其在生活中的運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)：通過操作讓幼兒感知拱形能承受較大力的現(xiàn)象，體驗發(fā)現(xiàn)問題、尋找答案、獲得結(jié)果的快樂。
教學(xué)難點(diǎn)：初步感知拱形弧度的大小與所承受壓力的關(guān)系，即拱形弧度越大，所能承受的壓力也就越大。
物質(zhì)準(zhǔn)備：蛋殼2個/人，鉛筆1支/人，小魚片插塑份/組，教師用一盤礦泉水、一個蛋殼，一支記號筆，凹凸面圖片、小雞出殼、石拱橋、蒙古包、窯洞、隧道圖片紙條長：17.6cm;寬：2.2cm.大拱跨度：8.8cm;小拱跨度：12.8cm.教學(xué)過程：2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)組織教學(xué)：謎語：小雞“遠(yuǎn)看黃澄澄，近看毛茸茸，嘰嘰嘰嘰叫，最愛吃小蟲?！背鍪拘‰u出殼圖片，講解：小雞從母雞媽媽孵的雞蛋中來，是用嘴啄破蛋殼出來的。
幼兒實驗，嘗試用筆尖代替小雞的嘴巴在蛋殼里面啄一啄，看看是很容易啄破嗎？4、教師總結(jié)：用筆尖代替小雞的嘴巴在蛋殼的凹面啄，很容易啄破；而在凸面啄，卻需要較大的力量。
1、小水滴滴到蛋殼凹面里，小水滴集合成一個大水滴，力集中，作用力就大；2、滴到凸面，小水滴流到四周，跑掉了，力分散，作用力就小。
1、談話：你在生活中見過什么像拱形的物體？出示圖片石拱橋、蒙古包、窯洞、隧道。
2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)制作小紙橋：撕下雙面膠紙，將紙橋有紅點(diǎn)的一面朝上，將紙橋兩側(cè)的折痕對齊雙面膠粘上，固定好，制成兩座拱形弧度不同的小紙橋：大拱橋和小拱橋；在兩座小紙橋上分別放置小魚片插塑，看它們各能承受幾個小魚片插塑；整個實驗過程由兩人合作完成，每人粘一座小紙橋，然后一人實驗、一人記錄，再交換角色，看兩人的實驗結(jié)果是否相同。
4、教師總結(jié)：雖然大拱橋、小拱橋的長短、寬窄相2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)11同，但拱形的弧度不同，受力情況也就不同，拱形弧度越大，所能承受的壓力也就越大，相反，拱形弧度越小，所能承受的壓力也就越小。因北京市各區(qū)縣幼兒園教師資格考試口試內(nèi)容不一，且無統(tǒng)一試講要求，所以只能就試講程序、備課與實踐部分的注意事項來給各位考生做些許提示。大多數(shù)區(qū)縣評委要求考生能夠就一個學(xué)科教學(xué)活動進(jìn)行試講，即可能是科學(xué)活動、數(shù)學(xué)活動、體育活動、音樂活動、美術(shù)活動或語言活動。多數(shù)區(qū)縣可以允許教師自選其一，而不具體限定哪一種活動，哪一個年齡班。在試講時，多數(shù)區(qū)縣要求考生能夠虛擬一個幼兒園教室的場景，進(jìn)行試講，而且會根據(jù)你的試講進(jìn)行評價或提出問題。請考生盡量在進(jìn)行活動時出示教案、教具，因為這里其實有對你個人手工及繪畫作品等方面的評量。
備課是講課的起始環(huán)節(jié)，是取得滿意教學(xué)效果的先決條件，試講是在備課的基礎(chǔ)上，落實教育計劃，實施教育行為的重要步驟。各位在幼兒園教育試講時需要注意以下問一、試講層次：首先要簡介自己——向評委明確所選活動的名稱與類型——進(jìn)行試講——試講后，以平和、積極的方式反思自己的活動實施——靈活地反應(yīng)評委的問題2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)二、心態(tài)和形象：坦然，輕松，平靜，親切微笑，身體稍前傾；著裝不要太保守或太露，清爽。
三、備課：備課要周到詳盡，但落筆教案要精練，提綱式?？蓞⒖疾糠纸贪?，但請修改，并盡可能有邏輯的表述，勿落人口實被視為抄襲。
四、教態(tài)隨氣氛而變化，與幼兒持平等的朋友態(tài)度，需要親切有加。六、嚴(yán)禁填鴨式滿堂灌。要啟發(fā)、互動、商討、鼓勵，盡量采用一些游戲的方式，讓幼兒邊玩邊學(xué)，讓幼兒的注意力一直跟隨你。設(shè)計本次活動，主要是根據(jù)小班幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，充分利用故事、表演的形式來吸引幼兒。一方面，主要是幫助幼兒理解故事的內(nèi)容，體驗參與活動的樂趣。另一方面，主要是針對本班幼兒在動腦和動口方面較為被動的特點(diǎn)，想通過有趣、形象的故事情節(jié)，激發(fā)他們愛想、愛說、敢想、敢說的欲望。
2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，啟發(fā)幼兒想出各種保護(hù)牙齒的方法。2、鼓勵幼兒大膽表述自己心中的想法，激發(fā)他們對故事的興趣。本班已學(xué)過刷牙的方法，但是個別幼兒仍然沒有良好的刷牙習(xí)慣，希望本故事可以對這些幼兒有幫助。其次，最近班級的課程主題為“講衛(wèi)生的好孩子”，通過這個故事的學(xué)習(xí)可以更好地促進(jìn)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。
教師：喂，你好！是小老虎啊，你怎么了，哦，你別著急，我們班的小朋友一定會幫你相辦法的。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)教師：小朋友，小老虎知道錯了，我們就幫幫他吧。大家想一想，怎樣做小老虎的牙齒才不會疼呢？2、教師擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗，啟發(fā)幼兒想出各種各樣的辦法教師：小朋友在想想，還有什么跟其它人不一樣的辦法，來保護(hù)我們的牙齒？教師：牙齒是我們的好朋友，我們一起把牙齒刷得白白的、亮亮的。
教師小結(jié)：小老虎很感謝我們教了他這么多保護(hù)牙齒的好方法。它說以后要好好愛護(hù)自己的牙齒。
2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)101、科學(xué)活動：《認(rèn)識我們的牙寶寶》2、語言區(qū)：鼓勵幼兒嘗試著模仿小老虎說話的聲音。
1．感受音樂塑造的獅王形象，能依據(jù)音響進(jìn)行聯(lián)想和想象，獲得美的享受。
4．嘗試與同伴合作用戲劇表演的方式來表達(dá)對作品的理解。
音樂及音響設(shè)備，獅王圖片，人手一份紙和筆，頭飾，表演道具。
高校藝術(shù)教師教案篇二
自1999年我國高等院校進(jìn)行大規(guī)模擴(kuò)招以來，高等藝術(shù)設(shè)計教育由精英化向大眾化快速推進(jìn)。與此同時，隨著市場經(jīng)濟(jì)時代的到來與中國加入世貿(mào)組織，我國藝術(shù)設(shè)計已經(jīng)成為繼計算機(jī)學(xué)科之后第二大規(guī)模的重要學(xué)科，相關(guān)院校多達(dá)1300余所，全年在校生高達(dá)120萬余人。高等院校藝術(shù)設(shè)計教育過去實行的師徒承傳的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)模式面臨極大的挑戰(zhàn)與考驗。因此，適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式必將大大提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)競爭力，提升中國整體設(shè)計水平與全民審美能力。
開展高校藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)模式的探索，我們必須對藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)目標(biāo)有一個清晰的認(rèn)識。培養(yǎng)目標(biāo)影響著培養(yǎng)模式的執(zhí)行，良好的培養(yǎng)模式更有利于培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)與完善。結(jié)合國外藝術(shù)設(shè)計教育先進(jìn)思想與中國特色國情，筆者將高校藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)目標(biāo)定位在：注重培養(yǎng)高端復(fù)合型人才和順應(yīng)社會需求的專才，注重技術(shù)與藝術(shù)的融合，注重培養(yǎng)具有時代精神的設(shè)計師，為各省市乃至全國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出積極貢獻(xiàn)。明確了人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，培養(yǎng)模式必將緊緊圍繞該定位展開改革與探索。
一、實行兩段式教學(xué)改革，倡導(dǎo)“厚基礎(chǔ)，寬口徑”，實現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)模式重大突破。
適應(yīng)高等美術(shù)院校擴(kuò)招后所面臨的新形勢，中國美術(shù)學(xué)院在人才培養(yǎng)上提出了“厚基礎(chǔ)，寬口徑”全新的培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)寬基礎(chǔ)、高素質(zhì)的復(fù)合型、應(yīng)用型人才為目標(biāo)，在人才培養(yǎng)模式上實現(xiàn)兩個根本轉(zhuǎn)變：從年級制向兩段式教學(xué)機(jī)制轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的導(dǎo)師制向工作室制教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，建立寬而厚的基礎(chǔ)教學(xué)，與特而專的工作室訓(xùn)練相結(jié)合。
所謂兩段式教學(xué)，即學(xué)生在一年級階段實施基礎(chǔ)課教學(xué)，在二年級以后實施工作室制教學(xué)或?qū)I(yè)方向教學(xué)。兩段式教學(xué)是中國美術(shù)學(xué)院教學(xué)改革的產(chǎn)物，是中國美術(shù)學(xué)院辦學(xué)的一大特色，符合國際藝術(shù)教育發(fā)展的潮流與趨勢。中國美術(shù)學(xué)院自2002年成立設(shè)計基礎(chǔ)部（由于系部調(diào)整，現(xiàn)更名為專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)部設(shè)計分部）以來，集中了藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)資源，模糊了一年級學(xué)生的專業(yè)界限，淡化了各門專業(yè)的界限和技能，在全面梳理藝術(shù)設(shè)計各專業(yè)現(xiàn)有課程和共有知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上，重新構(gòu)建多元、多維、多向的設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)體系，該體系包含設(shè)計基礎(chǔ)理論教學(xué)、造型基礎(chǔ)教學(xué)、設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)三大教學(xué)模塊，為實現(xiàn)一年級學(xué)生從“自然人”到“設(shè)計人”的過渡做積極準(zhǔn)備。
在集中教學(xué)資源、一年級學(xué)生生源的基礎(chǔ)教學(xué)過程中，采用主講教師大課制、任課教師小班教學(xué)相結(jié)合的模式，既保證了授課質(zhì)量和標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一，又充分發(fā)揮任課教師的主觀能動性，使教學(xué)既統(tǒng)一又多樣，既有共性又有個性。教師通過基礎(chǔ)教學(xué)，使學(xué)生在有限的一年級學(xué)習(xí)時間內(nèi)，不僅學(xué)會設(shè)計的技能，更重要的是學(xué)會用設(shè)計思維去尋找問題、思考問題、解決問題，使學(xué)生不僅注重知識的接受和積累，更注重知識的合理運(yùn)用和創(chuàng)造性發(fā)揮。
“工作室制”的藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)模式最早出現(xiàn)在歐洲，在歐洲的設(shè)計藝術(shù)院?！肮ぷ魇抑啤苯虒W(xué)中非常注重與實踐項目相結(jié)合，在教學(xué)過程中由專門的技術(shù)人員負(fù)責(zé)學(xué)生技術(shù)方面的教學(xué)，學(xué)生有相對獨(dú)立的工作室。在中國，受中國學(xué)生人數(shù)多、“雙師型”師資隊伍（同時具備教師資格與實驗師資格）參差不齊、教學(xué)模式單一等條件限制，我們的工作室承擔(dān)了教學(xué)、科研、實踐的重要任務(wù)，關(guān)于學(xué)生技術(shù)方面的學(xué)習(xí)主要在實驗室由實驗師指導(dǎo)完成。
工作室主要以現(xiàn)有師資隊伍為依托（學(xué)科帶頭人負(fù)責(zé)整體工作，老、中、青教師傳幫帶），以新時期社會對藝術(shù)設(shè)計的需求為引領(lǐng)，通過對研究方向的整合、梳理，成立若干平行并舉的工作室，每個工作室有一定的研究方向的定位，不同工作室根據(jù)不同定位制定不同的教學(xué)計劃、課程設(shè)置、教學(xué)大綱，并承接相關(guān)的社會實踐課題。學(xué)生通過一年的基礎(chǔ)教學(xué)，根據(jù)自己的興趣、能力及社會的需求，選擇進(jìn)入不同的工作室進(jìn)行學(xué)習(xí)，實現(xiàn)工作室與學(xué)生有機(jī)的雙向選擇。在工作室教學(xué)中，課題制教學(xué)特點(diǎn)顯著，導(dǎo)師根據(jù)承接的課題開展由淺入深、由小到大的專業(yè)教學(xué)，導(dǎo)師將與該課題相關(guān)的知識核塊、知識點(diǎn)與能力培養(yǎng)設(shè)計成統(tǒng)一的訓(xùn)練課題，通過課題研究使學(xué)生主動掌握與應(yīng)用各專業(yè)的基礎(chǔ)理論與基本技能。按照重思維、重動手能力培養(yǎng)的教學(xué)思路，強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的互動，教學(xué)相長。不同工作室在編制上雖然互相獨(dú)立、互不影響，但當(dāng)今社會所面臨的問題錯綜復(fù)雜，面對龐大的社會課題，不同工作室應(yīng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同應(yīng)對解決。
工作室制的建立與執(zhí)行，有利于各工作室教師團(tuán)隊對本研究方向開展深入的探索、剖析，以帶動專業(yè)建設(shè)的全面發(fā)展，縮小藝術(shù)設(shè)計教育與西方發(fā)達(dá)國家間的差距。工作室制有利于提升學(xué)生研究水平與實踐能力，擺脫了以往不同研究方向同一教學(xué)體系的局面，教學(xué)內(nèi)容、體系不再是理論知識與技能的羅列，而是更有針對性、啟發(fā)性、研究性。同時，工作室往往承接了來自社會各界的課題與項目，學(xué)生可以在藝術(shù)設(shè)計的實戰(zhàn)歷練中提升實踐能力，擺脫以往只會“紙上談兵”的被動、落伍局面，讓學(xué)生想起來、動起來、活起來，以滿足社會對藝術(shù)設(shè)計人才高標(biāo)準(zhǔn)的需求，提高人才的核心競爭力。
三、實行實驗教學(xué)改革，倡導(dǎo)“藝術(shù)與技術(shù)并舉”，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)。
藝術(shù)設(shè)計從本源上來說，旨在解決“造物”問題，在培養(yǎng)學(xué)生全新設(shè)計觀念的同時，通過新材料、新技術(shù)、新工藝來實現(xiàn)“造物”的根本目的。在計劃經(jīng)濟(jì)時代，高等院校藝術(shù)設(shè)計擁有的實驗教學(xué)資源十分匱乏，設(shè)計理念與作品的實現(xiàn)主要通過傳統(tǒng)的手工藝和校企結(jié)盟來實現(xiàn)，實驗教學(xué)條件有限，實驗教學(xué)所占份額有限。進(jìn)入市場經(jīng)濟(jì)時代，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和各學(xué)科的相互滲透，原有格局被打破，全新格局在逐漸形成，藝術(shù)設(shè)計的實驗教學(xué)日益凸顯其重要性，實驗設(shè)備的高科技含量和使用率越來越高，藝術(shù)設(shè)計與高科技的有機(jī)融合已經(jīng)成為藝術(shù)設(shè)計教育的重要任務(wù)之一。
為滿足藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)和高端科研的需求，實驗教學(xué)的重點(diǎn)在于采用分層次、分階段、循序漸進(jìn)的模式，由淺入深、由簡單到綜合、課內(nèi)外結(jié)合，實驗教學(xué)大綱體現(xiàn)教學(xué)指導(dǎo)思想，與專業(yè)課程教學(xué)大綱緊密結(jié)合。在實驗教學(xué)體系上，可分為三個層次：（1）為理論教學(xué)服務(wù)的實驗教學(xué)。藝術(shù)設(shè)計從來不是純理論性質(zhì)的學(xué)科，而是在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行實踐操作，理論與實踐的有機(jī)結(jié)合是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的一大亮點(diǎn)。（2）獨(dú)立開設(shè)的實驗課程。該些課程主要是為了讓學(xué)生掌握基本的專業(yè)技能，是相對純實驗的課程培訓(xùn)，當(dāng)然，其中也不乏創(chuàng)新設(shè)計以及理論知識講授的成分。（3）開放性實驗。實驗教學(xué)也為學(xué)生參加專業(yè)展覽、專業(yè)比賽等課外科技創(chuàng)新活動提供實驗的空間。
現(xiàn)今的藝術(shù)設(shè)計實驗教學(xué)已非單純的技能培訓(xùn)或?qū)嵺`操作，更多的是理論與實踐的結(jié)合、技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合、傳統(tǒng)與時尚的結(jié)合、課內(nèi)與課外的結(jié)合、教學(xué)與科研的結(jié)合，藝術(shù)設(shè)計實驗教學(xué)具有鮮明的時代性、國際性。藝術(shù)設(shè)計實驗教學(xué)的重要地位對教師隊伍提出了要求與挑戰(zhàn)，而現(xiàn)今教師隊伍中“雙師型”人才卻相對缺乏?！半p師型”一詞最早提出在原國家教委印發(fā)的《國家教委關(guān)于高等職業(yè)學(xué)校設(shè)置問題的幾點(diǎn)意見》之中，對“雙師型”教師的界定雖各有不同，但從標(biāo)準(zhǔn)上來看，“雙師型”教師應(yīng)具備教師系列職稱和本專業(yè)的相應(yīng)技能、技術(shù)應(yīng)用能力的職業(yè)資格證書。在藝術(shù)設(shè)計教育由規(guī)模擴(kuò)展到內(nèi)涵發(fā)展的今天，“雙師型”教師隊伍的建立必將推動藝術(shù)設(shè)計實驗教學(xué)更上一個臺階。
以上是筆者對高校藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)模式改革的幾點(diǎn)觀察，隨著社會經(jīng)濟(jì)的深度發(fā)展和多元文化的交流融合，藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)模式必將與時俱進(jìn)、與國際接軌，為中國培養(yǎng)更多的具有核心競爭力的優(yōu)秀人才。
參考文獻(xiàn)：
（責(zé)任編輯：軒蕾）。
高校藝術(shù)教師教案篇三
各位認(rèn)定教師資格的申請人：
為規(guī)范、統(tǒng)一高校教師資格認(rèn)定申報材料，提高教師資格認(rèn)定工作的質(zhì)量和效率，現(xiàn)就有關(guān)教師資格認(rèn)定材料報送作如下要求：
一、申請人需提交的材料。
3.學(xué)歷學(xué)位證書鑒定證明原件及復(fù)印件；
4.思想品德鑒定表；
5.近一年內(nèi)教學(xué)任務(wù)書（須教務(wù)部門驗章）；
一致。
8.免普通話測試及教育教學(xué)能力測評的申請人需要提交教授或副教授專業(yè)技術(shù)資格證書，或博士學(xué)位證書原件和復(fù)印件；校編教師除準(zhǔn)備上述基本材料外，還需要提交以下證明材料：
1.人事代理證明材料；
2.勞動（聘用）合同；
3.由戶籍所在地派出所開具的無犯罪記錄證明。
4.本科學(xué)歷的申請人須提供中級以上（含中級）專業(yè)技術(shù)資格證原件和復(fù)印件。
以上需申請人提供的證明（證書）材料原件和復(fù)印件，由學(xué)校人事處進(jìn)行審查驗證后，原件退回申請人。
二、材料整理要求。
1.提交認(rèn)定材料復(fù)印件的要求:。
(1)統(tǒng)一使用a4復(fù)印紙單面復(fù)印；
(2)身份證和普通話登記證書需復(fù)印在同一張a4紙上（具體格式見附件）；
(3)崗前培訓(xùn)證書有照片一面復(fù)印在a4紙的上半部分，有成績那一整面復(fù)印在下半部分（崗前培訓(xùn)證由人事處保管的，人事處代為復(fù)?。?。
2.材料排放順序：
(1)身份證和普通話等級證書復(fù)印件；
(2)學(xué)歷證書鑒定證明復(fù)印件；
(3)近一年的教學(xué)任務(wù)書；
(6)校編教師需要提供的人事代理證明材料及勞動合同復(fù)印件；
(7)思想品德鑒定表；
(8)體檢表（學(xué)校統(tǒng)一組織體檢）。
3.裝訂要求：以上材料按規(guī)定順序排好后，5月20日前交人事處統(tǒng)一審核、裝訂，逾期不予受理。
組織人事處。
二〇一一年五月九日。
高校藝術(shù)教師教案篇四
[摘要]立足于高校美術(shù)教育對當(dāng)代社會人才的創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力、獨(dú)立思想、批判精神、合作意識以及在當(dāng)代文化下的應(yīng)變、反映能力的多方面培養(yǎng)要求，對高校造型基礎(chǔ)課程教學(xué)方法進(jìn)行研究和探索。
[關(guān)鍵詞]素描創(chuàng)意設(shè)計。
造型基礎(chǔ)課程是高等藝術(shù)設(shè)計院校開設(shè)的一門基礎(chǔ)課程，多年形成的傳統(tǒng)思維模式，許多高校一直把素描作為造型基礎(chǔ)課程的授課內(nèi)容，在當(dāng)代開放多元的藝術(shù)語境下，藝術(shù)教育特別是藝術(shù)設(shè)計教育面對的是包括傳統(tǒng)以及當(dāng)代藝術(shù)在內(nèi)的整個藝術(shù)史及多元化的藝術(shù)樣式，造型基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)將區(qū)別于傳統(tǒng)素描教學(xué)模式。作為現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)隨著時代的發(fā)展，造型基礎(chǔ)課程教學(xué)，是引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，擴(kuò)展思維空間的過程，從而實現(xiàn)從基礎(chǔ)教學(xué)到設(shè)計教學(xué)的橋梁學(xué)科。
一、教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變——從傳統(tǒng)素描到創(chuàng)意素描高校藝術(shù)教學(xué)造型基礎(chǔ)課程開設(shè)的教學(xué)目標(biāo)與傳統(tǒng)素描教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)觀念和思維模式上有所區(qū)別。傳統(tǒng)的素描教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生能夠掌握正確的觀察方法，并培養(yǎng)其堅實的寫實造型能力，提升其造型藝術(shù)的素養(yǎng)。不可否認(rèn)，這種方式曾為我國培養(yǎng)出大批優(yōu)秀的藝術(shù)創(chuàng)作人才與藝術(shù)教育工作者，為藝術(shù)文化的繁榮做出過貢獻(xiàn)。但隨著時代的發(fā)展，藝術(shù)的面貌、樣式在發(fā)生著翻天覆地的變化，這樣的素描教學(xué)、課程設(shè)置已不再能滿足藝術(shù)面貌的多元化的趨勢逐漸形成。
創(chuàng)意素描的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計思維，設(shè)計創(chuàng)意；擴(kuò)展創(chuàng)造力和想象力，豐富設(shè)計表現(xiàn)方法、手段和設(shè)計語言，創(chuàng)意素描的教學(xué)目標(biāo)一方面延續(xù)了包豪斯“感知教育”的教學(xué)原則，試圖建立一個與現(xiàn)代設(shè)計概念和方法相吻合的視知覺基礎(chǔ)，同時以視覺思維訓(xùn)練的整體性和生態(tài)性為主線，發(fā)展了一套集成式的訓(xùn)練方法。
二、把創(chuàng)意素描作為造型基礎(chǔ)課程教學(xué)重點(diǎn)的優(yōu)勢1.創(chuàng)意素描是使學(xué)生的觀察、感受和視覺化的一種特有的表達(dá)方式和技巧，它意味著可以使用任何媒介在一個可以繪畫的表面上做一些定形的視覺形象來表達(dá)內(nèi)容。
2.從設(shè)計的觀點(diǎn)出發(fā)，將素描訓(xùn)練引入其造型訓(xùn)練之中，結(jié)合設(shè)計教育的整體特征，利用其中原理部分，如視覺傳達(dá)的原理與規(guī)律，形式法則等。
3.以視覺思維訓(xùn)練為目的，以視覺思維的整體性作為出發(fā)點(diǎn)，以現(xiàn)代藝術(shù)實踐作為教學(xué)的源泉，打破了一般訓(xùn)練分門別類，以及先基礎(chǔ)后綜合，先簡單后復(fù)雜、先技能后運(yùn)用的單一教學(xué)方法，特別是為現(xiàn)代設(shè)計態(tài)度和方法相適應(yīng)的問題提出了一種可能性。
4.強(qiáng)調(diào)整體性、科學(xué)性、研究性的一面，又注意其表現(xiàn)性、生動性、完整性的一面，是設(shè)計創(chuàng)意表達(dá)的重要手段之一。
三、造型基礎(chǔ)課程創(chuàng)意素描的教學(xué)方法。
談到創(chuàng)意思維的開發(fā)和培養(yǎng)，很多高校藝術(shù)設(shè)計教師在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力的同時，都把靈感最為創(chuàng)意思維開發(fā)的教學(xué)方法，在實際的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)把靈感作為創(chuàng)意開發(fā)的教學(xué)方法有一定的局限性，靈感因人的天賦特性不同而強(qiáng)弱不同，可遇而不可求，無法當(dāng)做創(chuàng)意素描教學(xué)的主要方法。以下兩種方法是我在實際的教學(xué)工作中摸索出的具體教學(xué)方法。
1.等價變換教學(xué)方法。
設(shè)計是一種創(chuàng)造性的勞動。在設(shè)計過程中，設(shè)計者思緒萬千。設(shè)計者要善于將自己的構(gòu)思及時地記錄下來，表達(dá)自己的思路，把這種記錄構(gòu)思的形式我們通常稱之為畫小稿，從若干小稿中進(jìn)行選擇、綜合反復(fù)推敲、定稿、再繪制成效果圖。
然而，在教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：許多學(xué)生在畫傳統(tǒng)素描時畫得頭頭是道，可謂“栩栩如生”，十分到位。而一到上專業(yè)設(shè)計課就暴露了問題，叫他畫草圖卻動不了手；心里想得出卻表達(dá)不出來；本來很簡單的形體，弄了半天還是不對勁兒，要么比例失調(diào)，要么透視不準(zhǔn)。究其原因，以前畫的素描是“有口無心”依葫蘆畫瓢式地摹出來的，多歸功于時間和橡皮功夫，只注意不厭其煩地刻劃細(xì)部和“浮光掠影”地涂明暗調(diào)子，而不注意去理解、分析、研究對象的形體結(jié)構(gòu)與透視關(guān)系；沒有在大形的把握上和本質(zhì)刻劃上下功夫。所以，一旦離開了對象便束手無策。這是素描教學(xué)的失敗。
等價變化法是通過對不同事物的一方或雙方經(jīng)過適當(dāng)?shù)乃伎?，找出原來五官的兩個事物的共同點(diǎn)，把兩者的等價關(guān)系體系化。該法的創(chuàng)立者市川龜久指出：“創(chuàng)造性開發(fā)的生物模式存在于鳳蝶的成長過程中。”他認(rèn)為，在由幼蟲變成蛹進(jìn)而變成漂亮的蝴蝶的變態(tài)過程中，存在著創(chuàng)造性開發(fā)的最完美的基本模式，并以此作為等價變換理論提出來。即在事物發(fā)展過程中，初期的外形被舍棄了，但是內(nèi)容卻進(jìn)入了高級階段，走進(jìn)了新秩序之中，終于選擇了新形態(tài)。創(chuàng)意、創(chuàng)造過程也完全相同，此時“新階段的外形”等價變換為“新的形態(tài)”。在創(chuàng)意素描教學(xué)中等價變換方法的運(yùn)用是使學(xué)生養(yǎng)成先思考、先創(chuàng)意后動手的行之有效的教學(xué)方法。
2.為設(shè)計而素描的教學(xué)方法。
我們的素描教學(xué)中，以環(huán)藝方向的造型基礎(chǔ)課教學(xué)為例，引導(dǎo)學(xué)生“單刀直入”重透視、重理解、重默寫、重速寫、重創(chuàng)意，以線為主的素描訓(xùn)練方法正是我們藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練應(yīng)采取的方法；那種直接而快速、生動而活潑的素描才是未來設(shè)計工作者的“童子功”。因此，在素描課程教學(xué)中，在教學(xué)中盡量避免長期作業(yè)，加強(qiáng)默寫、速寫的練習(xí)。讓學(xué)生根據(jù)推測，想象表現(xiàn)出多種不同。同時，鼓勵學(xué)生把創(chuàng)意和開發(fā)素描表現(xiàn)的無限可能性作為研究目標(biāo)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，加強(qiáng)學(xué)生的理解能力；要求學(xué)生不僅要表現(xiàn)出眼前所見的形象，還要能表現(xiàn)出眼前所見不到的形象角度的形體來，以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。加強(qiáng)線描訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生快速表達(dá)對象，把握對象本質(zhì)的能力。這樣的訓(xùn)練將大大提高素描教學(xué)的效果，真正為專業(yè)學(xué)習(xí)與設(shè)計打下良好的基礎(chǔ)，為在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作中構(gòu)思草圖和效果圖表達(dá)服務(wù)，取得了很好的效果。
以創(chuàng)意培養(yǎng)為主線，為設(shè)計而素描的教學(xué)思路和方法是我在實際的造型基礎(chǔ)課教學(xué)中的一種體會，同時也是在開放多元語境下探索當(dāng)代藝術(shù)教學(xué)的嘗試。就像藝術(shù)發(fā)展具有無限可能性一樣，面對當(dāng)代藝術(shù)教育的現(xiàn)狀，多元是語境，同時也是一種鞭策和提醒。
參考文獻(xiàn)：
[1]秦秀杰.重要的不是素描.美術(shù)大觀，2005,（12）.[2]范迪安.國際當(dāng)代素描藝術(shù).江西美術(shù)出版社，2003.
高校藝術(shù)教師教案篇五
楚瑞紀(jì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識和技能。
了解現(xiàn)代設(shè)計藝術(shù)的特征，體會現(xiàn)代設(shè)計的美感。
2、過程和方法。
進(jìn)一步學(xué)習(xí)欣賞現(xiàn)代設(shè)計藝術(shù)的方法。
3、情感、態(tài)度和價值觀。
了解現(xiàn)代設(shè)計藝術(shù)受政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等諸多因素的影響，才會產(chǎn)生與傳統(tǒng)工藝的差別，了解世界多元文化，正確對待傳統(tǒng)工藝美術(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生了解現(xiàn)代設(shè)計藝術(shù)的特征：適用。
經(jīng)濟(jì)。
美觀教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生明確的知道，現(xiàn)代設(shè)計藝術(shù)是為美化大眾生存環(huán)境，為大眾服務(wù)，可機(jī)械化和大批量生產(chǎn)的實用性藝術(shù)。與傳統(tǒng)美術(shù)為少數(shù)人服務(wù)，生產(chǎn)量小的特點(diǎn)相反，了解這一點(diǎn)，才能更好地體會現(xiàn)代設(shè)計藝術(shù)的美感。
學(xué)情分析：
這些學(xué)生是彭水中學(xué)高中一年級的學(xué)生，本節(jié)課為外國工藝美術(shù)與欣賞單元的第二節(jié)，因為他們本身的美術(shù)基礎(chǔ)及素養(yǎng)不太好，學(xué)生平時對這個課也沒有重視，欣賞的基礎(chǔ)知識較薄弱，所以在本節(jié)課主要采用啟發(fā)式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過一些有趣的視頻和圖片，來。
總結(jié)。
出現(xiàn)代設(shè)計的概念及特征，最后通過貼近生活的簡單的作業(yè)，來達(dá)到互動與鞏固的效果。因為學(xué)生繪畫基礎(chǔ)不好，所以最后互動中，畫的不好的學(xué)生，都可以上臺來講解自己的作品，表達(dá)的什么意思。同時適時的鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生有所收獲，有成就感，力爭達(dá)到享受美術(shù)課堂的目的。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
（互致問候，穩(wěn)定情緒）。
二、導(dǎo)入新課：（約2分鐘）。
教師：上課前，讓我們一起來回顧一下上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，上節(jié)課我們了解了傳統(tǒng)工藝美術(shù)以及它的服務(wù)對象是宮廷、貴族生活與宗教神權(quán)儀典，它注重的是豪華奢侈與富麗堂皇，繁縟復(fù)雜與神秘怪誕，品位了它的精湛的手工技藝。隨著人類社會的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)、生產(chǎn)力的飛速發(fā)展，以及人們的經(jīng)濟(jì)生活水平的不斷提高，人們所接受的思想觀念和文化的不斷變化，而出現(xiàn)了一種新型的設(shè)計藝術(shù)，它不是對傳統(tǒng)工藝美術(shù)在技藝與實用上的簡單傳承，那么它的藝術(shù)特點(diǎn)是什么?又是為哪些人服務(wù)呢？讓我們帶著這些疑問，走進(jìn)我們今天的課程------現(xiàn)代設(shè)計藝術(shù)。（溫故知新，既回顧了上節(jié)課的內(nèi)容，又讓學(xué)生在腦海中進(jìn)一步明確本節(jié)課即將欣賞的知識是什么。）。
三、講授新課。
（以下這段大約用23分鐘）。
教師：今天我們從藝術(shù)美感、基本特點(diǎn)、服務(wù)對象三個方面來進(jìn)行本節(jié)課，其實很多時候現(xiàn)代設(shè)計作品它的這三個方面都是相輔相成、同時存在的，所以咱們同學(xué)也要綜合考慮。好，我們先來看一組圖片，這個認(rèn)識嗎？它是做什么用的？（課件出示《司母戊鼎》）。
學(xué)生：司母戊大方鼎學(xué)生：司母戊鼎。
大氣學(xué)生：紋飾華麗。
學(xué)生：黃金面具。
學(xué)生：金碧輝煌的、比較華麗，高貴。學(xué)生：金光閃閃的，感覺很富貴。
教師：裝飾上呢？看這些鑲嵌的寶石。以及條條的紋飾。學(xué)生：比較復(fù)雜感覺很精美。
學(xué)生：因為比較有錢，所以才這么做學(xué)生：炫耀自己的權(quán)利。
教師：對，玻璃的酒杯，這種玻璃杯和這種傳統(tǒng)的酒杯相比有什么特點(diǎn)？學(xué)生：簡潔。
透明學(xué)生：感覺很清爽。
教師：對，簡潔大方正是我們現(xiàn)代設(shè)計的審美追求、因為現(xiàn)代社會生活、工作節(jié)奏加快，人們需要一種輕松的生活、適意的生活環(huán)境，來調(diào)節(jié)緊張的大腦，晶瑩剔透的感覺，可以讓人感覺很放松。
很難做出的雕刻學(xué)生：曲線比較多。
不好做教師：色彩呢？
學(xué)生：給人感覺比較富貴，一看就很有錢。
學(xué)生：比較明亮，可以省電，白天不用開燈。
學(xué)生：顏色比較接近，給人感覺很舒服學(xué)生：很簡潔。
教師：好看不好看？學(xué)生：好看。
教師：咱們看它是機(jī)器做的嗎？還是？這些雕刻的紋飾等，是什么做的？學(xué)生：手工。
教師：對，是我們的工匠精雕細(xì)琢的，所以說在古代生產(chǎn)力不發(fā)達(dá)，原因都是純手工。教師：好，我們接下來再來看這個椅子你們認(rèn)識嗎？（課件出示《瓦西里椅子》）學(xué)生：。。。。
同學(xué)：沒有那么復(fù)雜，一看就是機(jī)器造的同學(xué)：。。。。
教師：這把椅子造型輕巧優(yōu)美、結(jié)構(gòu)單純簡潔、具有很優(yōu)良的性能、這種新的家具很快風(fēng)行世界，曾被稱作20世紀(jì)椅子的象征。因為他的老師叫瓦西里，為了紀(jì)念他和老師的友誼。所以起名字叫瓦西里椅子。
教師：我們從它的造型和顏色好好的觀察一下，我們身邊的現(xiàn)代設(shè)計。它是手工做的嗎？
學(xué)生：不是，是機(jī)器造的。
教師：大家觀察造型上有什么特點(diǎn)？
學(xué)生：色彩比較統(tǒng)一，沒有那么復(fù)雜的紋飾等。
教師：簡潔大方。
比較合理，看這里還可以調(diào)節(jié)高度。很適用，每個同學(xué)可以根據(jù)自己的身高做適度的調(diào)節(jié)，所以比較人性化。
教師：剛才同學(xué)們說傳統(tǒng)的椅子也很好看，我們現(xiàn)在就思考一下，為什么學(xué)校不給我們定做這種手工雕刻的椅子呢？這么好看，這么華麗。學(xué)生：因為這種造價比較高。學(xué)生：這種不好做。
學(xué)生：雖然好看，但不適合我們。
教師：對我們這種膠凳子，開會更方便，但是不適合長期使用，因為我們高中生破壞能力比較強(qiáng)，所以適合在我們班級給每個同學(xué)使用。
但是在臨時會議等會比較方便，開會的時候拿出來，開會后，看，可以疊放在一起，因為造價也相對低，保管方便，不占用空間，所以臨時使用比較受歡迎。（課件展示關(guān)于膠凳子的圖片）。
教師：那它們的服務(wù)對象是誰？是為哪些人服務(wù)的呢？學(xué)生：皇室有錢人。
學(xué)生：貴族。
皇室。
教師：對，我們的傳統(tǒng)工藝美術(shù)的服務(wù)對象是皇室、貴族、宗教儀典。我們繼續(xù)看，看的同時，咱們同學(xué)要思考一下咱們現(xiàn)代的設(shè)計藝術(shù)服務(wù)的對象。
教師：大家都知道服裝設(shè)計也是屬于咱們的現(xiàn)代設(shè)計藝術(shù)，咱們接下來就要看到的是我們每天都常見的一種服裝。大家看她們穿的什么褲子？（（課件出示《穿牛仔褲的兩個女白領(lǐng)》）。
（以下這段是本課高潮部分）。
教師：這種褲子我們先看一下色彩？學(xué)生：比較統(tǒng)一，大方。教師：造型呢？
學(xué)生：有曲線美，比較簡潔。
教師：好，同學(xué)們總結(jié)的比較好，比較簡潔大方，色彩簡約。我們繼續(xù)還有哪些人在穿牛仔褲，牛仔褲的服務(wù)的對象是哪些呢？這個人是誰？（課件出示《周杰倫身穿牛仔褲》）。
教師：我們繼續(xù)看這個人熟悉嗎？學(xué)生：周迅。
教師：對，是周迅，大家看他穿的什么褲子？學(xué)生：也是牛仔褲。
教師：好，我們再來看這個人，認(rèn)識嗎？學(xué)生：奧巴馬（笑）。
教師：大家觀察一下，他穿的什么褲子？學(xué)生：牛仔褲。
教師：再看這個人呢？（課件出示《本班某同學(xué)穿牛仔褲的照片》）學(xué)生：哇!xxx同學(xué)們起喊出了名字（哄笑）學(xué)生：。。。。
教師：我們班很帥氣的同學(xué)，也在穿牛仔褲。我們再來看這個人呢？（課件出示《本班某教師穿牛仔褲的圖片》）學(xué)生：xxx老師（哄笑現(xiàn)場氣氛達(dá)到高潮）。
教師：我們英俊瀟灑的xxx老師，也在穿牛仔褲。
學(xué)生：。。（笑，并議論著）。
教師：好，同學(xué)們讓我們繼續(xù)我們的課堂（課件出示《俞敏洪身穿牛仔褲》），這位同志你們認(rèn)識嗎？學(xué)生：。。。。（搖頭）。
教師：我想問一下我們班同學(xué)，咱們班穿過牛仔褲的同學(xué)舉一下手。（幾乎全班同學(xué)都舉了手）。好，我想采訪一下，看看你為什么選擇牛仔褲，這位男同學(xué)。學(xué)生：我覺得穿著比較舒服，耐磨。
教師：穿著比較舒服，很適用哦。這位同學(xué)呢？你為什么選擇牛仔褲？學(xué)生：穿著比較方便吧，然后也不貴，比較好搭配衣服。
學(xué)生：比較好看吧，感覺樣式比較好，然后也不貴，穿著挺合適的。
適用。
教師：身價6億美金的俞敏洪老師呢？學(xué)生：貴族。
教師：對，以及我們的玻璃杯、機(jī)器生產(chǎn)的家具、現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計，也是為我們廣大人民群眾服務(wù)的。
比較統(tǒng)一教師：色調(diào)統(tǒng)一，簡約大方，再看我們的室內(nèi)設(shè)計，也是通透簡約，我們的聯(lián)合國大廈的這些裝飾，以及奧巴馬總統(tǒng)穿著，色調(diào)都比較統(tǒng)一，我們的“貴族”俞敏洪先生，你會看到他上下衣服，分別是一個顏色，都比較好看統(tǒng)一。我們從中能夠感覺到簡約、大方的美感。
我們先來看一下我們的工業(yè)，這是什么？學(xué)生：動車學(xué)生：和諧號。
學(xué)生：是的，通體白色，給人感覺簡潔、大方。
教師：我們大家思考一下，為什么和諧號選擇流線型呢？學(xué)生：減少阻力，提高速度。
教師：很對，請坐，這樣可以在一定程度上提高我們的速度，方便了我們的旅行，以前從重慶到成都需要4個多小時，現(xiàn)在不到兩個小時就可以抵達(dá)，只用一個小時59分鐘。教師：我們繼續(xù)看我們的轎車。從顏色看，通體？學(xué)生：黑色，給人感覺比較沉穩(wěn)。
教師：好，咱們看跑的快不快？是不是很快？（課件出示飛奔的轎車）學(xué)生：（笑）（此處可能出現(xiàn)小高潮）。
教師：對，美得就像一幅畫。再來看這個，漂亮嗎？學(xué)生：漂亮，窗戶造型很好看。
教師：到底是哪里？學(xué)生：香港。
教師：從哪里看出來的？請這位同學(xué)來回答一下，我看他比較堅信自己的說法。學(xué)生：從那個建筑，是香港的標(biāo)志性建筑。教師：這個建筑大家認(rèn)識嗎？學(xué)生：。。。。。
教師：好，請坐，我來告訴一下大家，這就是香港的地標(biāo)性建筑----香港中銀大廈，即香港中國銀行大廈。著名的美籍華裔建筑設(shè)計師，貝聿銘的設(shè)計作品，我們可以看到這個建筑的設(shè)計風(fēng)格比較簡約，都是三角形，組成，然后外墻壁統(tǒng)一的顏色。給人感覺清清爽爽，而又具穩(wěn)定性。希望我們同學(xué)中喜歡設(shè)計的，也好好學(xué)習(xí)，將來也像貝聿銘先生一樣設(shè)計出比較著名的作品。
教師：剛才我們看的一些傳統(tǒng)的建筑，同學(xué)們都說漂亮，我們的香港和上海，你們也說很好看，那么現(xiàn)在大家思考一下，既然我們的傳統(tǒng)的建筑也是那么漂亮，為什么我們的上海和香港不都建造成那中建筑呢？這又體現(xiàn)了我們現(xiàn)代設(shè)計的哪個特征呢？學(xué)生：住不了那么多人，大城市人多。
學(xué)生：人太多，住不完，違背了不適用的原則。
課堂小結(jié)：
大眾。
學(xué)生：大眾。
全世界人民。
學(xué)生：簡約大方。
強(qiáng)調(diào)適用。
教師：好，很好，我們現(xiàn)代設(shè)計藝術(shù)的特征是什么呢？學(xué)生：適用。
經(jīng)濟(jì)。
美觀。
教師：好，我們xx班的同學(xué)果然是最聰明的，全部都答對了，再次給我們自己一次熱烈的掌聲學(xué)生：。。。。
拓展延伸。
情感升華：思考題。
教師：
如果你是一名設(shè)計師，你在設(shè)計時要考慮到哪些社會因素？為什么？
學(xué)生：適不適用，是否符合現(xiàn)代人的審美標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生：實惠不實惠。
學(xué)生：會考慮盡可能讓大多數(shù)人喜歡。
教師：大家再思考一下還有沒有其他因素，如果人們都買不起呢？學(xué)生：經(jīng)濟(jì)。
還有政治等等。
教師：對，所以說一個出色的設(shè)計師要了解我們的政治、經(jīng)濟(jì)、審美觀念，材料、文化以及不同階層人們的需求等等各個方面的因素。才能做好設(shè)計。我們有志于從事設(shè)計的同學(xué)，要好好學(xué)習(xí)我們的每個學(xué)科知識，其實其他專業(yè)也是一樣的，我們的各種知識都有相關(guān)聯(lián)性，所以我們要好好武裝自己的頭腦，才能更好的為人們服務(wù)，為祖國服務(wù)。
教師：下課，同學(xué)們再見！
欣賞廣告短片（關(guān)于吸塵器的廣告），放映后，1、師：“同學(xué)們，剛才我們看到的是關(guān)于一個什么的廣告短片？”生答：“吸塵器”，我想問一下大家，這個吸塵器的吸塵威力怎么樣？對，威力很大，即功能很強(qiáng)，那么咱們今天呢就走進(jìn)功能主義至上的設(shè)計藝術(shù)——即現(xiàn)代設(shè)計藝術(shù)。師：好我們先來欣賞一組圖片：
用幻燈展示司母戊鼎。
教師：這件器具認(rèn)識嗎？
學(xué)生1：司母戊鼎；
學(xué)生2：商代的司母戊大方鼎。
教師：對司母戊鼎，它在古代是做什么用的呢？
學(xué)生：燒香用的學(xué)生：祭祀的禮器。
教師：咱們班同學(xué)很聰明，歷史也學(xué)的不錯，對，商朝時祭祀用的，是商王武丁的兒子丁文為祭祀母親而鑄造的鼎，故為孝心。特點(diǎn)：形勢雄偉，氣勢宏大，紋飾華麗，工藝高超，體現(xiàn)了莊嚴(yán)凝重的風(fēng)格司母戊鼎高1.33米，長1.10米，寬0.78米，重800多千克，是目前世界上已發(fā)現(xiàn)的最大的青銅器。
教師：對，古埃及法老圖坦卡蒙的黃金面具法老什么意思？學(xué)生：國王。
學(xué)生：皇帝。
學(xué)生：玻璃酒杯，現(xiàn)代家庭用的。
學(xué)生：因為比較貴，比較重，很沉，后面一種要清爽些，感覺比較好。
教師：對，前面青銅做的比較重，喝酒會比較累，本來家里喝酒是很高興的事，結(jié)果累的不行，也不愉快了。使用不方便。
教師：好，咱們繼續(xù)走，看這種室內(nèi)裝飾。學(xué)生：哇！好奢華。
學(xué)生：真好看，感覺很復(fù)雜。
教師：知道這是什么風(fēng)格的室內(nèi)裝飾設(shè)計嗎？學(xué)生：不知道。
學(xué)生：好像是洛可可。上節(jié)課我們學(xué)的那種。
教師：對，是咱們中國古代的一種椅子，這種是怎么做的呢？學(xué)生：手工做的，學(xué)生：手工雕刻的。教師：好，很對，是手工雕刻的，上面顯示了我們傳統(tǒng)工匠的高超技藝。咱們繼續(xù)看這個呢？學(xué)生：（笑）咱們學(xué)校學(xué)生用的椅子。
教師：恩，是的，是咱們現(xiàn)在學(xué)生用的。大家思考一下，這種椅子是怎么做的呢？學(xué)生：是機(jī)器做的。
學(xué)生：流水作業(yè)，機(jī)器生產(chǎn)的零部件，組裝的。
教師：那么大家思考一下，為什么學(xué)校不給你們定做前面的那種椅子？學(xué)生：因為花費(fèi)時間比較長，做不出來。
教師：對，假如學(xué)校從你們開學(xué)的前一個月定做，可能要過三年那些工匠也不一定能做好，因為咱們學(xué)校每年約有3000名新生。等你們畢業(yè)了，學(xué)校的板凳還沒做好。學(xué)生：（笑）。
學(xué)生：不是，是有錢人，皇帝，才有的。學(xué)生：不是，是皇室、貴族才有的。學(xué)生：皇帝用的有錢人用的。教師：很好，看來同學(xué)們上節(jié)課學(xué)的不錯，知道我們的傳統(tǒng)工藝美術(shù)作品是為我們的皇室、貴族、宗教神權(quán)服務(wù)的。
那我們再看我們現(xiàn)代的這些工藝品是為誰服務(wù)的呢？學(xué)生：每家每戶。學(xué)生：大眾。學(xué)生：人民群眾。
教師：對，比如這種杯子，我們幾乎所有的家庭都有。以及這種板凳，我們每個同學(xué)都有，可以看到它的服務(wù)對象不再是皇室和貴族等。
好，我們再思考一個問題，為什么會產(chǎn)生這種為全社會人、全人類服務(wù)的設(shè)計呢？學(xué)生：因為世界上人越來越多，人們越來越富有。學(xué)生：可以賺更多人的錢。
學(xué)生：社會在發(fā)展，還有工業(yè)革命的作用。
教師：對，剛才有同學(xué)回答到工業(yè)革命，20世紀(jì)初，手工業(yè)向工業(yè)化社會轉(zhuǎn)型。
以適應(yīng)機(jī)械化和大批量生產(chǎn)，滿足人類生活與。
生存需求為目的。于是就產(chǎn)生了現(xiàn)代設(shè)計的作品。我們這個世界上的人越來越多，傳統(tǒng)的工藝美術(shù)、手工制作，已經(jīng)不能滿足我們?nèi)祟惖男枰?。所以產(chǎn)生了工業(yè)革命，這種批量化生產(chǎn)的產(chǎn)品，在這種工業(yè)和設(shè)計的結(jié)合中，就產(chǎn)生了現(xiàn)代設(shè)計。（二十分鐘時）。
教師：好，咱們繼續(xù)這個人是誰？學(xué)生：周杰倫教師：這個呢？學(xué)生：周迅。
教師：他們又是穿的什么褲子呢？學(xué)生：牛仔褲。
教師：好，咱們繼續(xù)，看這幾個人又是誰呢？
學(xué)生：奧巴馬。
哇
中間我們班的學(xué)生xxx（笑）、最后一個不認(rèn)識學(xué)生：中間那個是我們班的，前面的是奧巴馬，后面的不認(rèn)識。
教師：最后這個就是北京新東方的總裁，董事長，俞敏洪先生，身價6億美金。學(xué)生：哇，好有錢哦。
學(xué)生2：牛仔褲比較實惠，耐磨，耐穿，不容易破，比較美觀。學(xué)生3：不貴，還好看，簡潔大方。學(xué)生4：比較好看，而且還顯身材。
美觀經(jīng)濟(jì)。
好，完全回答正確，看來我們班的同學(xué)確實聰明。自己都總結(jié)出來了。
教師：大家觀察一下他們的造型設(shè)計有什么共同特征？學(xué)生：前面比較尖，阻力小。學(xué)生：流線型，阻力小，跑的快。
學(xué)生：很好看、很漂亮。教師：這個呢？學(xué)生：也很好看。
教師：這個呢？這是哪里？學(xué)生：上海。
那里有東方明珠。
教師：對，很好，咱們同學(xué)都知道東方明珠。那這又是哪里呢？學(xué)生：香港學(xué)生：紐約（三十分鐘時）。
教師：這是我們的香港，以后大家可以從這個建筑來識別，這是我們著名華裔建筑師貝聿銘的設(shè)計作品：香港中銀大廈。
教師：對，不適用。所以才沒有修建。
好，我們來看課后作業(yè)：牛仔褲為什么受歡迎？學(xué)生：適用。
經(jīng)濟(jì)。
美觀。
簡潔大方。
教師：好，很好，我們看下一個問題：現(xiàn)代設(shè)計的基本特征是什么呢？學(xué)生：簡潔大方。
美觀。
經(jīng)濟(jì)。
適用。
教師：回答很正確，那么我們的現(xiàn)代設(shè)計是為哪些人服務(wù)的呢？學(xué)生:人民群眾，學(xué)生：全人類教師：對，很正確，服務(wù)我們?nèi)澜缛嗣竦?。看來今天我們班學(xué)生對本節(jié)課知識都掌握的比較好，很值得表揚(yáng)，給我們自己一些掌聲好不好。學(xué)生：好，（掌聲）。
教師：今天的課就到這里，下課。（四十分鐘）。
高校藝術(shù)教師教案篇六
授課教師：
授課對象：菲律賓11歲漢語零起點(diǎn)學(xué)生。
教學(xué)內(nèi)容：《快樂漢語》第一冊，第二單元第二課“我有一只小貓”。
第一課時：數(shù)字教學(xué)“一”到“六”。
第二課時：學(xué)習(xí)句型“主語+有+賓語”。第三課時：漢字與拼音，綜合復(fù)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握漢語數(shù)字“一到六”的表示方法。
2、熟練使用句型：“主語+有+賓語”。
3、掌握“小貓”“小狗”“只”“有”等生詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
句型“主語+有+賓語”與漢語中數(shù)字的表示方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、量詞“只”的使用。
2、“有”字句型的理解。
3、“兩”和“二”的使用區(qū)別。
4、學(xué)生g、k、h發(fā)音問題。
教學(xué)步驟：（針對第二課時設(shè)計）。
一、組織教學(xué)。
同學(xué)們開始上課了！
二、復(fù)習(xí)數(shù)字。
“上節(jié)課我們學(xué)了什么？”“大家跟我數(shù)___。
一、二、三、四、五、六、；
六、五、四、三、二、一”
三、導(dǎo)入新課。
讓我們先看一段視頻。我說：咱們今天要學(xué)的是“我有一只小貓”。
四、新課學(xué)習(xí)（學(xué)習(xí)句型的時候?qū)W習(xí)生詞）。
（一）學(xué)習(xí)生詞“貓、狗、只”，使用“__只__”結(jié)構(gòu)?！緯r間----】。
1、大家看這里，“這是什么動物？”——板書“貓”，領(lǐng)讀三遍。
“這是什么動物？”——板書“狗”，領(lǐng)讀三遍。
2、“大家再看一下，他們有什么不同”（三只小貓，一只小貓的圖片）——“對，這是一，這是三；這是一只貓acat，這是三只貓threecats”。
3、在“貓”前面板書“一只”，領(lǐng)讀“一只貓”三遍，給“只”注音，領(lǐng)讀三遍。
4、再回到圖片，指著三只貓說“這是三只貓”。
5、將四只貓、五只貓、六只貓的圖片放到一張幻燈片上，給學(xué)生對比的感覺。指著“四只貓”圖問“這是幾只貓？（howmanycats?）”依次問“五只貓、六只貓”。
6、切換至“兩只貓”圖?！斑@是兩只貓，二不對，（只isameasureword）要用兩”。
7、板書“兩只”，領(lǐng)讀“兩只貓”，給“兩”注音。領(lǐng)讀三遍。
操練：幻燈片上出現(xiàn)不同狗數(shù)量的圖片，問學(xué)生“這是幾只狗（howmanycats）?”。多次重復(fù)。（先有“兩只狗”圖開始）。
（二）學(xué)習(xí)生詞“有”，使用“___有___只___”句型。
1、拿起一張小貓圖片，說：“我有一只貓，ihaveacat”；拿起兩只貓圖片，說“我有兩只貓，ihavetwocats”；拿起三只貓圖片，說“我有三只貓，ihavethreecats”。這是，學(xué)生應(yīng)該有一個較為清晰的認(rèn)識，“有”是“tohave”。
2、在“一只”前面板書“我有”，給有注音并解釋說“有meanstohave”。這是開始領(lǐng)讀句子，“我有一只貓，我有兩只貓，我有一只狗，我有兩只狗”找小老師領(lǐng)讀。游戲操練：
分發(fā)圖片示范：把一只小貓圖片放到胸前說“我有一只貓，老師有一只貓”；拿兩只給一位同學(xué)說“你有一只小貓，××有一只小貓”；再給第三位同學(xué)三張卡片，帶著學(xué)生說“她有三只小貓，××有三只小貓。（為后面主語的替換做準(zhǔn)備）第一個游戲：（邊說邊示范）當(dāng)我作“一”的手勢時，有“一”張圖片的同學(xué)請站起來說“我有一只小貓”再示范一次，開始游戲。這是把學(xué)生分成兩組，其中一組分貓的圖片，另一組分狗的圖片，比賽看哪組能夠最先站起來說。第二個游戲：組詞成句游戲。
游戲準(zhǔn)備：舉著爸爸的圖片與小貓的圖片說，爸爸有三只貓；將爸爸圖片換成媽媽，說：媽媽有三只貓。這時，將媽媽圖片再換成弟弟問“那現(xiàn)在呢？”再換再問。游戲內(nèi)容示范：把家人圖片與生詞卡片分給學(xué)生，（邊示范邊說）當(dāng)我說“爸爸有三只貓時”這是“爸爸，有，三，只，貓（三只的）”的同學(xué)請到臺上來排隊。
（三）交際練習(xí)。
1、問有貓卡片的同學(xué)“你有貓嗎？（doyouhavecats?）”引導(dǎo)回答“我有一只貓”再問，直到學(xué)生熟悉問句的句型。這是板書“你有貓嗎？”再把一位學(xué)生的貓收起來，再問“你有貓嗎？”教否定句“我沒有貓（ihavenocats）”。板書，并領(lǐng)讀疑問、肯定、否定三種句型。游戲示范：請六位同學(xué)上到講臺來，問第一個“你有貓嗎？”回答后再問“你有狗嗎？”。依次問下一位同學(xué)。
五、總結(jié)。
帶讀字詞、句子、布置作業(yè)（下節(jié)課把家里小貓小狗的照片帶來，跟大家談?wù)勀愕男∝垼?BR> 高校藝術(shù)教師教案篇七
尊敬的中國科學(xué)院xxxx研究所:。
本人是中國xx大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院的教授高xx，現(xiàn)向貴所推薦我院xx級xxx專業(yè)的xx同學(xué)參加貴所的夏令營。
本人目前擔(dān)任xx同學(xué)申請的“中國xx大學(xué)本科生研究發(fā)展計劃項目”的指導(dǎo)老師，項目研究課題是《tnas/碳納米管光電極光催化氧化降解xxxx的研究》。
在與xx同學(xué)的接觸過程中，我認(rèn)為她對待學(xué)習(xí)認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍，在進(jìn)一步地溝通交流中，我發(fā)現(xiàn)xx同學(xué)是一個求知欲非常強(qiáng)的學(xué)生，同時她不懼困難，擁有較強(qiáng)的意志力。
雖然本科學(xué)習(xí)的是xxx專業(yè)，但是她敢于挑戰(zhàn)自己，申請研究跨學(xué)科的研究課題。
除此之外，本人還了解到她的學(xué)習(xí)成績非常優(yōu)秀，自入學(xué)以來，班級排名一直是第一，可以看出xx同學(xué)非常刻苦勤奮。
在課題準(zhǔn)備的前期，xx同學(xué)積極查閱相關(guān)文獻(xiàn)，細(xì)致學(xué)習(xí)、分析項目研究內(nèi)容，從中她也表現(xiàn)出一定的文獻(xiàn)檢索能力和閱讀英文文獻(xiàn)的能力。
xx同學(xué)綜合表現(xiàn)優(yōu)秀，刻苦努力，敢于嘗試，有著較好的科學(xué)研究素養(yǎng)。
我相信xx同學(xué)會有更好的發(fā)展，我非常愿意推薦xx同學(xué)參加貴所組織的夏令營活動，同時也希望她能夠在夏令營活動中得到鍛煉。
日期：
高校藝術(shù)教師教案篇八
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您們好！感謝您能在百忙之中翻閱我的推薦信！
我是xx大學(xué)xx學(xué)院的系主任。很高興能以這樣的方式向您推薦我校優(yōu)秀的學(xué)生xxx。希望我的這封推薦信能夠幫您更好的了解xxx同學(xué)，同時期望該生能有幸進(jìn)入貴單位得以鍛煉和提升。
該同學(xué)在學(xué)習(xí)方面，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了學(xué)校安排的專業(yè)知識，學(xué)習(xí)期間認(rèn)真刻苦，以優(yōu)異成績完成各科學(xué)習(xí)任務(wù)，曾獲得一等獎學(xué)金和優(yōu)秀學(xué)生榮譽(yù)稱號。初步確立了完善的知識框架，為以后科學(xué)研究奠定扎實基礎(chǔ)。積極參加每一次專家老師們的專題講座，進(jìn)一步激發(fā)該同學(xué)對植物學(xué)的濃厚興趣和對植生所的美好憧憬。
作為一個已送走許多優(yōu)秀畢業(yè)生的老師，我認(rèn)為一個好的研究生要有長久的發(fā)展不光要有扎實知識和濃厚的興趣，也要有創(chuàng)新、用于探索、立足現(xiàn)實的科研精神。
該同學(xué)在暑期的專業(yè)實習(xí)中，在深山里敢于吃苦，勇于拼搏，獲得優(yōu)異成績。她們實驗團(tuán)隊的創(chuàng)新性實驗，實驗成果結(jié)合現(xiàn)實，解決實際問題，因此被推薦參加了第八屆xxx大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽。
xxx同學(xué)在工作方面，作為院學(xué)生干部，班級的團(tuán)支書，以身作則，熱情工作，在她的帶領(lǐng)下班級有很強(qiáng)的凝聚力。在院學(xué)生會工作期間，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)耐心細(xì)致，為老師排憂解難，從一個小部員成長為院團(tuán)委副書記，為院黨團(tuán)建設(shè)做了大量的工作，積極組織各項活動，作為總策劃人領(lǐng)導(dǎo)各部門開展一系列的活動。她的優(yōu)秀表現(xiàn)，連續(xù)獲得優(yōu)秀團(tuán)員、優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀共青團(tuán)干部榮譽(yù)稱號。作為籃球主力，帶領(lǐng)院女籃隊在學(xué)校女籃比賽中取得優(yōu)異成績。
相信系統(tǒng)的科學(xué)知識加上全面的科研素養(yǎng)，xxx同學(xué)在這個優(yōu)秀的平臺，會有一個很好的發(fā)展前景。若能獲得貴單位的錄取，定不辜負(fù)您的期望，希望您能優(yōu)先考慮她的申請。謝謝！
日期：
高校藝術(shù)教師教案篇九
實驗室建設(shè)是現(xiàn)代教育教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和藝術(shù)實踐能力的重要環(huán)節(jié)。如何優(yōu)化實驗實訓(xùn)課程結(jié)構(gòu)，改革實驗實訓(xùn)教學(xué)模式、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍、充分調(diào)動學(xué)生的自主性、積極性，全面培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)實踐技能和創(chuàng)新能力，將是我們下一階段改善工作的重點(diǎn)。
一、樹立立德樹人的管理理念。
藝術(shù)專業(yè)實驗室是音樂教育專業(yè)教師、學(xué)生重要的教、學(xué)、練場所。其管理質(zhì)量直接影響到教師的教學(xué)活動與學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。新時期藝術(shù)專業(yè)實驗室工作必須堅持立德樹人、以人為本的原則，充分調(diào)動實驗、教學(xué)人員的積極性，解決實驗、教學(xué)人員的層次問題、待遇問題，為實驗、教學(xué)人員提供進(jìn)修、培訓(xùn)、研討交流、考察等各種提高水平的條件，制訂行之有效的業(yè)務(wù)考核和晉升辦法，努力提高業(yè)務(wù)水平。
二、建立合理規(guī)范高效的管理制度。
實驗室規(guī)章制度是科學(xué)管理的重要依據(jù)，也是管理實踐的`總結(jié)。制定必要的規(guī)章制度，能使管理工作規(guī)范化，保證教學(xué)的順利進(jìn)行，并起到良好的推動作用。我院音樂技能綜合實訓(xùn)中心有鋼琴實驗室、電鋼琴實驗室、電腦音樂制作室、錄音棚、舞臺表演實驗室。根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)實際情況，制定相應(yīng)的規(guī)章制度，使實驗室管理有序高效。以鋼琴實驗室為例，首先制定《鋼琴琴房使用守則》。守則是對某個范圍的人或工作活動作出的具體要求的規(guī)約性文件，一般在人們提高認(rèn)識和自我約束力的基礎(chǔ)上遵照執(zhí)行。制定管理人員崗位職責(zé)時，應(yīng)注意規(guī)范管理人員的安全意識和服務(wù)意識。例如：“按鋼琴琴房開放時間開、關(guān)和管理琴房，在開放時間不得擅自離開崗位”等。
三、加大投資力度，資源優(yōu)化重組。
提高音樂教育專業(yè)實驗室使用效率是實驗教學(xué)改革、基礎(chǔ)課程教學(xué)建設(shè)的根本保證。在技能、實驗教學(xué)計劃調(diào)整后，我們將根據(jù)新的實驗項目要求，積極爭取經(jīng)費(fèi)，增加實驗室數(shù)量和面積，增加樂器、儀器設(shè)備數(shù)，充分利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)、實驗，豐富教學(xué)、實驗內(nèi)容。我院以培養(yǎng)寬口徑人才為目標(biāo)、對實驗室基本設(shè)備、樂器、儀器按功能或?qū)I(yè)分類，報廢摒棄陳舊老化的樂器和設(shè)備，添置先進(jìn)、實用的新設(shè)備和樂器，進(jìn)一步對設(shè)備和樂器進(jìn)行配套，提高設(shè)備和樂器的檔次和完整性，達(dá)到資源優(yōu)化重組的目的。我院實驗室建筑面積1518平方米，擁有189間琴房，電鋼琴實驗室1間，舞臺表演實驗室6間，錄音棚1間；立式鋼琴170臺，電鋼琴21臺，基本滿足了音樂學(xué)專業(yè)不同層次實驗教學(xué)和技能訓(xùn)練的基本要求。
四、改革傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式。
培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)實踐能力和創(chuàng)新精神是實驗教學(xué)改革的重要組成部分，也是教學(xué)質(zhì)量上新臺階的關(guān)鍵。我們將逐步改變技能教學(xué)過程中單純由老師示范，w生照做的傳統(tǒng)模式，盡量多給學(xué)生留下思考的余地、時間和創(chuàng)新機(jī)會。組織技能和實驗教學(xué)公開課、競賽課、技能比武等活動提供學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和藝術(shù)實踐能力。加大學(xué)生評教力度，對有教學(xué)效果好的、學(xué)生滿意的技能、實驗課程教學(xué)方法進(jìn)行總結(jié)并推廣，對教學(xué)方法陳舊、教學(xué)效果不好、學(xué)生不滿意的教學(xué)方法堅決摒棄。在學(xué)生掌握一定實際技能、實驗方法及基礎(chǔ)理論后，對學(xué)生進(jìn)行開放式教學(xué)，充分利用基礎(chǔ)課資源，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和創(chuàng)造能力。
五、樹立優(yōu)質(zhì)服務(wù)意識，努力提高服務(wù)質(zhì)量。
1、環(huán)境、配套設(shè)施。每間實驗室安裝隔音性良好的隔音板、風(fēng)扇、單人課桌、椅、窗簾、雜物桶，聲樂實驗室安裝半身高的寬為1米的鏡子。
2、每周定期召開一次各實驗室管理人員工作會，及時了解學(xué)生對管理中出現(xiàn)的問題。每月定期組織人員對實驗室進(jìn)行紀(jì)律、衛(wèi)生和配套設(shè)施使用情況檢查，及時對問題進(jìn)行妥善處理。每學(xué)期期末評選“優(yōu)秀實驗室”并聯(lián)合學(xué)生工作辦公室，進(jìn)行表彰。
3、充分發(fā)揮勤工儉學(xué)的作用，招聘實驗室學(xué)生管理員，讓學(xué)生參與管理琴房。藝術(shù)專業(yè)是一個學(xué)費(fèi)昂貴的專業(yè)，許多來自農(nóng)村貧困家庭的學(xué)生往往為學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)所困擾。我校設(shè)有“勤工儉學(xué)”基金，學(xué)生勤工儉學(xué)讓家庭貧困的學(xué)生參與到學(xué)校的管理事務(wù)中。安排實驗室學(xué)生管理員參與管理，主要工作是輪守，打掃衛(wèi)生等。作為學(xué)生既能鍛煉自己的能力又能減輕生活負(fù)擔(dān)；作為校方，既能減少開支和人力負(fù)擔(dān)，又能讓學(xué)生有機(jī)會參與學(xué)校管理，對學(xué)生實施素質(zhì)教育。
綜上所述，藝術(shù)專業(yè)實驗室管理只有規(guī)范化、專業(yè)化，以科學(xué)、高效的管理與優(yōu)質(zhì)服務(wù)相結(jié)合，才能為教師、學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為培養(yǎng)高質(zhì)量、高素質(zhì)的音樂人才打造良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)。
[1]蒲海.《淺談高職實驗實訓(xùn)基地建設(shè)》[j].重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報。
[2]溫秀芳.《談如何做好學(xué)前教育專業(yè)琴工作》[j].濰坊教育學(xué)院學(xué)報。
高校藝術(shù)教師教案篇十
論文摘要：教師專業(yè)發(fā)展已日益受到各國學(xué)者的重視，師范教育階段在教師專業(yè)發(fā)展中起承上啟下的作用，評課能促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。全文闡述了評課的基本含義，明確了高校開展評課活動的意義，分析了高校師范生評課存在的主要問題，提出了提高師范生評課能力的主要對策。
論文關(guān)鍵詞：教師專業(yè)發(fā)展；師范生；評課。
師范教育階段的因素；任教后的影響因素。嘲由此看來，師范教育階段在教師專業(yè)發(fā)展中起承上啟下的作用，這個階段對教師的專業(yè)發(fā)展無疑有著重要的影響。評課是教師職業(yè)技能中重要的一項，因此從教師專業(yè)發(fā)展的視角，分析和探討高校師范生評課教學(xué)實踐問題，對進(jìn)一步深化教師職前培養(yǎng)即師范生培養(yǎng)問題的探討和認(rèn)識，推動基礎(chǔ)教育和高等教育課程建設(shè)和課程改革，推動素質(zhì)教育和保證教師教育的培養(yǎng)質(zhì)量，為教師終身的專業(yè)化發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)，具有十分重要的理論和實踐意義。
一、評課的基本含義。
評課，是指參與聽課的人員對其所聽的一節(jié)（或幾節(jié)）課給予評議，對組成該節(jié)課的各構(gòu)成要素及其間的關(guān)系、效果等方面進(jìn)行較為全面的考察、分析，從而作出價值判斷，并通過反饋，進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)的一種教學(xué)研究活動的過程。教學(xué)“評課”是一項經(jīng)常性的教學(xué)研究活動，對教師而言是一個很好的實踐、反思、提高的過程．能切實提高教師的教育實踐能力，促進(jìn)教師之間的交流，全面提高教師素質(zhì)，提升教師的專業(yè)化水平。評課能力，從實質(zhì)上講是一種課堂教學(xué)評價能力，是師范生教育素養(yǎng)的重要組成部分，評課能力的高低，一方面反映了聽課人員能否客觀公正地評價被聽課教師的課堂教學(xué)質(zhì)量；另一方面也直接反映了聽課人員自己教學(xué)能力的高低和教學(xué)質(zhì)量的價值取向。
二、高校開展師范生評課活動的重要意義。
促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展的途徑很多，但都要面對從理論到實踐的轉(zhuǎn)移問題。大部分師范生在學(xué)習(xí)理論知識后，很難把學(xué)到的知識和技能運(yùn)用到日常的課堂上，而評課活動能很好地解決這個問題。
1．有益于師范生自信心的培養(yǎng)。
師范生往往感到理性評課是神秘的，認(rèn)為把教學(xué)的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識較難做到，甚至認(rèn)為是高不可攀的。通過“評課”訓(xùn)練，可以為師范生揭開教學(xué)原理、教學(xué)理論的“神秘面紗”，幫助他們把感性認(rèn)識提升到常用的、熟悉的教學(xué)原理上來。讓學(xué)生看到：努力與成功、感性：與理性只有一墻之隔，只要自己跨出一小步就能獲得成功。
2．幫助師范生拓寬視野。
評課能培養(yǎng)師范生理解、掌握和運(yùn)用教材的能力，拓寬其視野，使其分析處理問題更具宏觀眼光。師范教育是個系統(tǒng)工程，各年級的教材之間有千絲萬縷的聯(lián)系。因此，在評課訓(xùn)練前，師范生必須結(jié)合教材教法的學(xué)習(xí)，提前熟悉不同年級的教學(xué)目的要求，弄清教材的前后聯(lián)系及各部分教材在整個學(xué)科體系中所處的位置，還要理解教材的編寫意圖。這樣能使學(xué)生加深對教材的理解，準(zhǔn)確地制定出教學(xué)目標(biāo)，確定每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵。經(jīng)過評課訓(xùn)練，師范生初步具有了駕馭教材、運(yùn)用教材的能力，使學(xué)生在今后的教育教學(xué)中教育思想更具科學(xué)性，思路也更為清晰。
3．提高師范生理論聯(lián)系實際的能力。
評課總是要選擇一定的理論作為自己評述的`依據(jù)，這就要求師范生將教學(xué)實踐與理論緊密結(jié)合，把所學(xué)的教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法中的各種教學(xué)理論運(yùn)用到教學(xué)實踐中。因為師范生對教學(xué)還缺少感性認(rèn)識，常常覺得教育學(xué)、心理學(xué)沒有用，枯燥乏味，提不起學(xué)習(xí)興趣。而通過評課，能使師范生認(rèn)識到，除了一定的專業(yè)文化知識外，還必須具備正確的教育思想和一定的教學(xué)理論水平，如此才能當(dāng)好教師。這樣，通過評課訓(xùn)練會把教育學(xué)、心理學(xué)、教材教法等書本知識靈活地運(yùn)用到實踐中去，有利于把師范生培養(yǎng)成既重視教學(xué)實踐、又具有教學(xué)科研能力的新一代教師。
4．提升師范生的教學(xué)水平。
評課不僅要評教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、教學(xué)過程設(shè)計及教師基本素質(zhì)，而且還要求說出自己評述理由。這就要求師范生清楚每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，理清教學(xué)思路，課堂板書做到心中有底，并能正確處理教材、教法和學(xué)生實際三者之間的關(guān)系。這樣在反復(fù)推敲的過程中，學(xué)生對教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)是否切實有效，是否具有啟發(fā)性，是否能構(gòu)成一個整體為教學(xué)目的服務(wù)等等都有一個明確的認(rèn)識，自己的教學(xué)水平也在這個過程中得到了一定的提高。
5．鍛煉師范生口頭表達(dá)能力。
評課評述得如何，在很大程度上有賴于語言的準(zhǔn)確、簡練和生動。師范生在評課時必須正確地使用概念，合乎邏輯地進(jìn)行推理，并力求言簡意賅，說話中肯，突出重點(diǎn)，決不能含糊不清，模棱兩可，更不能自相矛盾，破綻百出。經(jīng)常參與評課活動，能使師范生不斷提高自己的口頭表達(dá)能力。
三、高校師范生評課存在的主要問題。
評課是一個發(fā)現(xiàn)、分析和解決教學(xué)問題的過程，這個過程對教師的專業(yè)發(fā)展至關(guān)重要，但目前很多高校雖然開展了師范生的評課活動，但成效比預(yù)期要差很多，究其原因是評課存在如下問題：
1．思想上不重視。
主要表現(xiàn)在師范生對教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法等教育類課程不夠重視，課堂上不認(rèn)真聽講，考試之前臨時抱佛腳。這種以應(yīng)付考試為主要目的的學(xué)習(xí)方式，直接導(dǎo)致教育理論知識不扎實，在實際的評課過程中要用到相關(guān)理論知識時，才發(fā)現(xiàn)“書到用時方恨少”。師范院校往往會開展各種各樣的“說課”比賽，很少開展“評課”比賽，這也導(dǎo)致許多師范生更關(guān)注說課技能的培養(yǎng)與提高，而對評課技能的培養(yǎng)缺乏正確的認(rèn)識。
2．試講時不會聽。
一些師范生在同學(xué)試講前沒有做好充分的準(zhǔn)備，甚至對講課的內(nèi)容都不了解，加上缺乏聽課的技巧，聽課時就不知道重點(diǎn)聽什么，不清楚哪些該作詳細(xì)的記錄，導(dǎo)致在評課時抓不到要點(diǎn)，胡子眉毛一把抓，人云亦云，沒有自己的獨(dú)特的觀點(diǎn)。
3．評課時不會評。
評課結(jié)束后部分師范生就認(rèn)為事情已經(jīng)完成，不對同學(xué)的試講和評課作反思，這樣很難達(dá)到相互學(xué)習(xí)快速提高的效果，給教師在對學(xué)生進(jìn)行教師教學(xué)能力的培養(yǎng)上帶來了極大的困難。
四、評課活動促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。
評課活動已具頗多優(yōu)勢，甚至可謂教師專業(yè)發(fā)展的最佳途徑。其實，那只是評課活動的潛在優(yōu)勢，要真正發(fā)揮出這些優(yōu)勢，克服上述存在的問題，需要對師范生的評課活動進(jìn)行改進(jìn)，使之成為以實踐為本的、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。其培養(yǎng)模式為：思想教育――理論學(xué)習(xí)――實踐提高。
1．加強(qiáng)思想教育，提高學(xué)生對評課的認(rèn)識。
師范生十分重視講課、說課訓(xùn)練，但對于評課，他們并不十分明白它也是教師應(yīng)該具備的一項基本功，認(rèn)為評課就是一種考核，是指導(dǎo)教師和領(lǐng)導(dǎo)的事情。個別指導(dǎo)試講的教師也往往忽略通過評課來調(diào)動學(xué)生從教的熱情，激發(fā)學(xué)生教學(xué)研究的意識。這些都導(dǎo)致學(xué)生不重視評課，或?qū)脮r被動地參與評課。鑒于此，必須讓學(xué)生明白，評課是教師必須具備的基本技能，它與講課是相互促進(jìn)的關(guān)系，是教師提高自身教學(xué)水平的有效途徑。評課的目的主要是促進(jìn)評價者和被評價者共同的發(fā)展而非考核，不是褒貶某人的教學(xué)行為，而是通過評課發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢和改進(jìn)不足，共同解決其中的難題，探求教好課的方法。評課也是一種有效的合作研究方式，它為教師的專業(yè)合作提供了良好的機(jī)會和有效的平臺，教師借助于聽評課共同體，開展自我反思和專業(yè)對話，探究具體的課程、教學(xué)、學(xué)習(xí)、管理上的問題，促使該合作體的每一位成員都得到應(yīng)有的發(fā)展。因此評課過程中要求學(xué)生要本著促進(jìn)自己和他人發(fā)展的目的積極參與。
2．強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對評課的理解。
現(xiàn)實中普遍反映出來的問題是高師生評課缺乏專業(yè)性，很難上升到理論層面；評價往往是“瞎子摸象”，缺乏整體性，不能對一堂課作全面的評價。其主要原因就是他們對評課的理論學(xué)習(xí)不到位。因此從事教學(xué)論的教師應(yīng)在師范生掌握了一定的教育教學(xué)理論知識并學(xué)習(xí)了教學(xué)論以后，給學(xué)生做“評課”的理論與實踐知識專題講座。讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)了解“評課”的特點(diǎn)及評課的原則、內(nèi)容、類型、要求等問題，使學(xué)生進(jìn)一步加深對“評課”理論和方法的理解與掌握，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻理解新課標(biāo)的基本理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實施建議等內(nèi)容，把握所評內(nèi)容在教材中的地位、教學(xué)目標(biāo)要求、重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)的心理障礙、教學(xué)時應(yīng)采取的教法與學(xué)法及教學(xué)手段和媒體及教學(xué)時前后順序的安排等。
3．抓好評課實踐訓(xùn)練，形成評課初步技能。
教師的專業(yè)發(fā)展要以實踐性知識為保障，教師成長的關(guān)鍵在于實踐性知識的不斷豐富，實踐智慧的不斷提升。實踐智慧是默會的，它隱含于實際教學(xué)過程之中，更多地與個體的思想和行動保持著一種共生關(guān)系。它又是情境性和個性化的，難以形式化或通過他人的直接講授而獲得，所以只有通過在行動中的體驗才能達(dá)到學(xué)會和提高的目的。另一方面，評課訓(xùn)練是從教者健康心理發(fā)展的需要。高師學(xué)生健康心理素質(zhì)是其以后引導(dǎo)學(xué)生健康成長的保障。評課不是為了達(dá)到某種共同的認(rèn)識而磨滅個性的過程，而是以人格平等、互相尊重為基礎(chǔ)進(jìn)行的。以開放的心態(tài)對待交流中各自的差異，整個過程在開誠布公中進(jìn)行，在取長補(bǔ)短的過程中培養(yǎng)謙虛謹(jǐn)慎的品質(zhì)，使之真正成為學(xué)生之間、師生之間共同參與、合作分享、互相幫助、互相促進(jìn)的過程，這些都有利于高師生健康心理的發(fā)展。具體的實踐訓(xùn)練有以下幾種：
（1）試講練習(xí)中的訓(xùn)練。我們可以充分利用學(xué)校的資源優(yōu)勢，將一般教法課的試講與微格訓(xùn)練結(jié)合進(jìn)行評課訓(xùn)練。傳統(tǒng)試講中的評課帶有一定的主觀性，講課者難以進(jìn)行客觀的自我評價，對他人的評價也缺乏直觀的感受，反饋環(huán)節(jié)較弱，控制調(diào)節(jié)作用小。將之與微格訓(xùn)練方式結(jié)合，在講課結(jié)束后，教師組織重放教學(xué)實況錄像，講課學(xué)生首先可以進(jìn)行自我反饋評課，可以先對整堂課的設(shè)計思路意圖、預(yù)期達(dá)到的效果進(jìn)行講述，自己感覺滿意和遺憾的地方也可以提出來；然后再由聽課的學(xué)生根據(jù)一定的主題進(jìn)行評課，最后由指導(dǎo)教師對講課者和評課者進(jìn)行評價，評價的過程中根據(jù)評價的需要可以多次進(jìn)行錄像回放。這樣不僅能提高學(xué)生的基本教學(xué)技能以及對教學(xué)技能的觀察和鑒別能力，同時還能加強(qiáng)學(xué)生的評價意識，訓(xùn)練其評課能力。
（2）教學(xué)觀摩中的訓(xùn)練。在教學(xué)觀摩活動中，通過以下幾個環(huán)節(jié)來進(jìn)行評課的訓(xùn)練：一是觀課前的準(zhǔn)備。事先公布觀摩課的內(nèi)容及相關(guān)事宜，然后分小組在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下或在查閱文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上寫出該課題的比較詳細(xì)的教學(xué)方案，確定觀課評課的重點(diǎn)，使觀摩時有重點(diǎn)、有比較，掌握必要的聽評課技術(shù)，比如設(shè)計觀察量表、聽評課的邏輯框架等。二是認(rèn)真觀察課堂。既要從學(xué)生的視角出發(fā)，又要從教學(xué)研究視角出發(fā)，根據(jù)相應(yīng)的觀察量表作出翔實的記錄，在這過程中，凡是引起你的注意的，甚至引起你一些模糊的猜想的每一個事實，你都把它記入記事簿里，以便在評課時有依據(jù)地進(jìn)行分析。三是觀課后的討論交流，如果是現(xiàn)場觀摩，在條件許可時，師范生跟學(xué)生交流。把自己觀察到的現(xiàn)象和學(xué)生的現(xiàn)實聯(lián)系起來，再組織現(xiàn)場參與任課教師的教學(xué)研究活動，現(xiàn)場感受、學(xué)習(xí)在職教師之間的評課。如果是教學(xué)錄像觀摩，在觀摩課堂教學(xué)實況后，可分小組討論，形成書面評課材料，然后進(jìn)行小組間的交流。四是改良再評。綜合各小組的評價以及一線教師的評價，重新修改小組或自己的評課，并提出相應(yīng)的措施等。
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高校藝術(shù)教師教案篇十一
普天之下，提起說話，有的人會不以為然：“誰還不會說話，三歲小孩就學(xué)會了?！逼鋵崳f話是一門藝術(shù)，作為教師，教學(xué)語言尤其重要，它是課堂教學(xué)中教師傳遞信息的媒體，一位教育家說過：“教師的語言修養(yǎng)決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率?！彼?，教師如果學(xué)會了說話的藝術(shù)，在教育教學(xué)工作中，往往能起到良好的效果，達(dá)到預(yù)期的育人目的。
人們常說，教學(xué)是一門藝術(shù)，教師就是藝術(shù)家。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”。完成這一偉大的責(zé)任，離不開言傳身教，而“言為心聲”。語言是人類交際工具，反映心靈的窗口，是行動的先導(dǎo)。比起其它行業(yè)，教師語言的應(yīng)用就更應(yīng)該講究哲理，更應(yīng)上檔次。教學(xué)語言是教書育人的載體，是教育行業(yè)的專門用語，生動恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)語言，既是對學(xué)生進(jìn)行智育和美育的需要，更是實施美育所必須，充滿激勵性的教學(xué)語言，激發(fā)了學(xué)生的情感，達(dá)到了心靈的交流，把真、善、美的種子播進(jìn)學(xué)生的心田，能引起人們心理活動的一系列反映，把人的潛在尚未意識到的需要引發(fā)出來，這種需要是人的積極性源泉。
教師的激勵是“催化劑”，是學(xué)生進(jìn)步的“加速器”，它突出的表現(xiàn)在如何使用語言去不斷激勵學(xué)生對知識產(chǎn)生興趣，從而自覺地獲取知識，去不斷地追求和探索。有一位教育家曾經(jīng)說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”所以說，在教育教學(xué)過程中，教師科學(xué)地運(yùn)用說話藝術(shù)，給學(xué)生以予激勵，在學(xué)生的心目中，教師的表揚(yáng)和獎勵具有極高的威信，一個會心的微笑，一個贊許的點(diǎn)頭，人句普通的贊揚(yáng)，一個肯定的手勢，他們都能從中獲得極大的滿足，從而激起向上的力量，鞭策其繼續(xù)奮發(fā)向上，可以促使學(xué)生以良好的心態(tài)積極主動地參與教學(xué)活動，從而提高教學(xué)效率，順利地完成教學(xué)任務(wù)。
在教育教學(xué)工作中，應(yīng)該的樣用生動的語言和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈゼ顚W(xué)生主動學(xué)習(xí)呢？首先，表揚(yáng)要及時、適度。及時認(rèn)真、恰到好處的表揚(yáng)，是一種巨的激勵和鼓舞的力量，它對便策先進(jìn)，激勵后進(jìn)，肯定正確，否定錯誤，會起到積極的促進(jìn)作用。對后進(jìn)生的表揚(yáng)，更是一種藝術(shù)，古代的偉大思想家、教育家孔子說：“數(shù)生十過，不如獎生一長”。這在一定意義上體現(xiàn)了教師的說話藝術(shù)。其次，人與人之間需要理解，后進(jìn)生更需要理解，他們有自尊、渴望得到老師的關(guān)注和同學(xué)的認(rèn)可。因此，教師應(yīng)隨時給他們創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)的機(jī)會，讓他們公平地參與班級活動，并在活動中表現(xiàn)自我，展示自我。對后進(jìn)生的成績及時、適度地表揚(yáng)，往往是促使后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的催化劑?？梢哉f，教師的說話藝術(shù)直接影響到教育的效果。例如，對待班級中的后進(jìn)生，如果教師一味地批評他，那肯定會引起學(xué)生的反感、抵觸，甚至變得破罐破摔。反之，教師若能充分運(yùn)用說話的藝術(shù)，以激勵的方式，找出他身上的優(yōu)點(diǎn)，小題大做地夸他一回，再稍轉(zhuǎn)話鋒，指出美中不足之處，此時學(xué)生會心花怒放地接受意見，信心百倍改正缺點(diǎn)。這樣，既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又轉(zhuǎn)變了學(xué)生的思想觀點(diǎn)，起到了一舉兩得之效果。再次，學(xué)校的教育教學(xué)工作中，只有表揚(yáng)，沒有批評，這并非正?，F(xiàn)象。如果說表揚(yáng)是給幼樹培土澆水，那么，批評則是給幼樹整枝除蟲。但是批評不如表揚(yáng)那樣容易被學(xué)生接受，弄不好還會激起學(xué)生抵觸情緒。因而，作為教師，應(yīng)學(xué)會說話的藝術(shù)，使批評的語句化為表揚(yáng)的方式，使學(xué)生既能認(rèn)識到自己的錯誤，又能接受老師的教育，消除了學(xué)生的抵觸情緒，從而達(dá)到了教育的目的。
記得有一位教師看到學(xué)生常寫錯字，他沒有直接抱怨學(xué)生，也不是強(qiáng)硬地要求學(xué)生該如何如何做，而是講了一則故事：“從前有一個遠(yuǎn)在京城求學(xué)的農(nóng)家子弟，寫了一封信給家父：‘走到比門翻比風(fēng)，比風(fēng)吹爛我的命，家里有命寄命來，家里無命寄錢來買命。’家父一看，人命關(guān)天，大驚失色，便連夜籌集路費(fèi)，千里迢迢趕到京城，誰知是一場虛驚。原來，天下大雨又翻北風(fēng)，其子弟走到北門時，傘被風(fēng)吹爛了，要家里寄傘來，沒傘就寄錢來買傘。同學(xué)們，這是一個千古笑話，你們誰想成為千古笑話呢？”老師的話未說完，堂下便大笑起來。自此以后，同學(xué)們在笑中體會到了寫錯別字并非小事一樁，不能等閑視之，從此以后，寫錯別字的現(xiàn)象就大大減少了，應(yīng)該肯定，這位教師說話的藝術(shù)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于直接的批評、抱怨。
教師的說話藝術(shù)，既是一門學(xué)問，又是一門教學(xué)藝術(shù)。教師學(xué)會說話藝術(shù)，既能促進(jìn)教育教學(xué)工作的發(fā)展，消除師生間的對立情緒，又能保護(hù)學(xué)生的自尊心，能促進(jìn)學(xué)生及時地否定錯誤，起到了事半功倍的效果，達(dá)到育人的目的。
高校藝術(shù)教師教案篇十二
??時間過得很快，眨眼間已經(jīng)到換屆的時候，此時是我們總結(jié)過去、展望未來的最佳時刻。這一學(xué)期來，我們文藝社在學(xué)生會這個大家庭中成長著、發(fā)展著、探索著，真的是有所進(jìn)步、有所收獲。我們回顧過去，既是為了更好地汲取經(jīng)驗和教訓(xùn)，更是為下屆的工作奠定更好的基礎(chǔ)。
??這一學(xué)期文藝社所做的工作，總體說來還是比較成功的。學(xué)校舉辦的各種活動中，我們文藝社的所有人，上到部長，下到干事都認(rèn)真積極地參與了院里的各項活動，做到緊密團(tuán)結(jié)學(xué)生會各部，不分彼此互相幫助，聽從學(xué)生會的安排。有過成功的喜悅，也有過失敗的經(jīng)歷。
??文藝社招新人員的選擇。文藝社招收新成員時考慮了眾多因素以求吸納最大辦事效率的部員，有很多經(jīng)驗，特別是如下一點(diǎn)：平衡考慮參與社團(tuán)活動的人員，過多者不吸納，最多社團(tuán)不要超過一個，原因如下：
??1、有社團(tuán)工作經(jīng)驗的人在人脈上和活動經(jīng)驗上有著優(yōu)勢，便于日后工作的自覺性和預(yù)見性，提高了工作的效率，也為我系在日后工作上與其他組織建立良好的工作關(guān)系。
??2、社團(tuán)活動過多者不吸納，此部分人員不能固定在一處，導(dǎo)致在系內(nèi)承辦活動時精力分散，大大降低了工作的效率和成果。
??總的來說本學(xué)期，我們的工作還是比較成功的，我們的所有活動都按計劃完成，并取得預(yù)期效果。在文藝社的一年多時間里，我深切地體會到了做一個學(xué)生干部的重要和不易，也深深地感受到了文藝工作的重要，文藝是現(xiàn)代生活極其重要的一部分，是積極健康和高雅的精神追求，是精神文明的主要部分，文藝工作的成效直接關(guān)系到我院同學(xué)們的思想境界和精神追求，我們應(yīng)該更加重視文藝工作。
??一、模擬聯(lián)合國大賽。此活動為我系的立項活動，并在全校范圍內(nèi)得到了大力支持，文藝社與學(xué)生會各部門相互配合，申請場地，場地布置等一系列前期準(zhǔn)備工作，使本次活動的順利舉辦發(fā)揮了積極的作用。
??二、校園風(fēng)采月。校園風(fēng)采月的舉辦可謂是下半年全校比較有轟動效應(yīng)的一個“盛世活動”，我文藝社與七系八系一同參與校總會的項目競標(biāo)并獲得了成功，承辦舉行了“校園風(fēng)采月——中英雙語綠之誦讀”，此項活動一經(jīng)舉辦便獲得了全校同學(xué)的積極參與，從報名到正式比賽開始，先后有60名同學(xué)參與，獲得了全校同學(xué)的積極評價。
??活動經(jīng)驗。
??一、不僅依靠自己，更要尋求多方努力。一個大型活動項目的舉辦單獨(dú)依靠自己的力量來成功的完成是困難并且單調(diào)的，多方的努力能夠使活動更加流光溢彩大放光芒。風(fēng)采月的舉辦就是一個成功的例子，我們系不僅靠自身的力量贏得了比賽的承辦，更靠著其他院系的一同努力來使校園風(fēng)采月變成了空前的盛世活動。
??二、通力合作，共創(chuàng)未來。
??模擬聯(lián)合國的成功舉辦和風(fēng)采月的承辦更充分的說明了這一點(diǎn)，文藝社和其他部門心無芥蒂全力配合才使兩個大型活動取得了圓滿成功。
高校藝術(shù)教師教案篇十三
??xx年是一個有著特殊意義的年份，迎來了“高職高專水平評估”，“50大慶”。我社在校團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹“^v^報告”，切實貫徹我?！坝u創(chuàng)優(yōu)”工作方針和各項工作部署，緊緊圍繞著“推崇法的秩序，正義，公平的價值取向”為宗旨，加強(qiáng)自身建設(shè)與校發(fā)展相統(tǒng)一。統(tǒng)一思想，凝聚力量，振奮精神，努力抓好各項工作發(fā)展及配合學(xué)校搞好評估工作。注重發(fā)揮我社的宣傳核心作用，我社的各項工作任務(wù)對外發(fā)布，保證我社各項工作順利進(jìn)行。在使我社的各項工作保持了良好的發(fā)展勢態(tài)，全體社員保持著良好的精神態(tài)度。取得了可喜的成績，全面完成了我社和校下達(dá)的各項工作目標(biāo)計劃。
??一，眾志誠誠，迎評創(chuàng)優(yōu);。
??在四月的初評和五月的總評期間，我社班子認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹有關(guān)我校“迎評創(chuàng)優(yōu)”材料并及時組織社員學(xué)習(xí)，保證在第一時間把消息傳達(dá)到每一位社員中去。還多次組織召開班子會議并把各項任務(wù)部署到各個部門。在全體社員共同努力下，圓滿完成各項工作任務(wù)。我社班子并于六月十七日召開會議進(jìn)行了總結(jié)。
??二，加強(qiáng)我社全體社員自身素質(zhì)，保持了良好的發(fā)展勢態(tài);。
??為了使我社注入新血液，我社于三月七日在4102教室舉行了新社干競選。三月二十五日在法律學(xué)社辦公室還召開了新班子會議討論和部署了后階段的工作。
??為了弘揚(yáng)雷鋒精神，提高全體社員愛國意識。我社于三月十五日里下午組織部分社員對一棟教學(xué)樓后草坪進(jìn)行了徹底的打掃。
??為了加強(qiáng)我社全體社員自身素質(zhì)，豐富他們的法律知識。我社于四月二十七日晚組織全體社員在1110教室觀看了《xx”》，并得到了指導(dǎo)老師的認(rèn)真教解和對有關(guān)案例進(jìn)行了解說。
??三，抓好我社法律宣傳力度，提搞我校全體學(xué)生法律意識;。
??為提高我校廣大消費(fèi)者識假維權(quán)意識，我社于三月十五日在校食堂門前進(jìn)行了維持一周的有關(guān)“xx”資料展覽。
??四，加強(qiáng)與外校聯(lián)誼;。
高校藝術(shù)教師教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、孩子們能演出“丑小鴨”的經(jīng)歷，從中進(jìn)行情感的體驗，并學(xué)習(xí)在逆境中堅持自己美好理想的優(yōu)良品質(zhì)。
2、感受《天鵝》和《四小天鵝》兩首作品表現(xiàn)的不同情緒，不同畫面，并初步感受芭蕾舞的美感。
教學(xué)活動設(shè)計：
一、歌表演：數(shù)鴨子師：“孩子們，春天到了，花兒張開了笑臉，小草發(fā)出了嫩芽，路旁的柳枝在晨風(fēng)中舞蹈，那波光粼粼的湖面上游來了一群可愛的小動物。聽！是誰在歌唱？——點(diǎn)課件生：（鴨子）——出示課件師：“哇！你們看，好大一群的小鴨子，讓我們一起來數(shù)一數(shù)好嗎！”生：好！教師帶領(lǐng)全體起立隨《數(shù)鴨子》的音樂進(jìn)行歌表演師：“多可愛的小鴨子??！誒??！這兒怎么還有一只小鴨子，它孤零零的落在后面，你們看它長得怎么樣啊？—————出示課件（一只丑小鴨）生：（灰的，很丑）師：“對，它就是丑小鴨?！睅煟骸澳銈冎绬?，著名的童話大師安徒生爺爺還為它寫過一段故事呢！師：“讓我們一起來欣賞這個故事吧！“隨著故事，去體驗丑小鴨的情感經(jīng)歷，等會兒把你聽到的，看到的，用動作和你的神態(tài)表現(xiàn)出來。”
二、
1、點(diǎn)課件觀看《丑小鴨》的故事動畫。
2、體驗丑小鴨的情感過程：1師:“聽了這美麗的童話故事，你們一定有很多的感受吧！“讓我們一起來回憶一下丑小鴨出生時的情景！”師：“丑小鴨出生前躲在哪里的？”生：“蛋殼里的”師：““蛋殼里黑乎乎的什么也看不見，它多想怎么樣?。可骸般@出來”師：“誰大膽的上來學(xué)一學(xué)它是怎樣從蛋殼里鉆出來的？”（請生2－3個）教師評價：（哦，丑小鴨特興奮的蹦出來了）（他把丑小鴨激動，急切的心情表現(xiàn)出來了）師：“我們一起來學(xué)一學(xué)?！薄▽W(xué)生表演）師：“彈殼里很小，丑小鴨只有緊縮著身子，躲在里邊，它多想鉆出來呀，怎么辦———只有用它的尖嘴把蛋殼鑿破，于是它使勁地鑿呀鑿，終于，鑿——誰再來？——一個小洞，它就興奮的伸出小腦袋，東瞧瞧，西看看，“哇！它看到了什么呢？”（學(xué)生說）師：“到處是五顏六色的————鮮花，綠綠的————小草，波光粼粼的————湖面，外面的世界實在是————太美了。丑小鴨迫不及待的`想要—————來到這個世界，可是蛋殼只破了一個小洞，頭在外邊，身子還在里邊呢，這可怎么辦呀？————只有拼命的擠呀，搖呀，奔呀，終于它跳出了蛋殼！別動！看看丑小鴨從蛋殼里出來時的表情和神態(tài)是怎樣的？“這時丑小鴨最想說什么呢？”“它的心情怎么樣??？”生：“高興，興奮，激動”2師：“丑小鴨來到這個世界多高興啊！它一邊漫步一邊歌唱！“誰來學(xué)一學(xué)丑小鴨的叫聲和走路的樣子？（它是這樣的，我們來學(xué)一學(xué)）（還有呢，你還能有不同的節(jié)奏來學(xué)一學(xué)嗎？）引導(dǎo)(你想怎么叫就怎么叫，你想怎么走就怎么走？)（看老師怎么走的，你能來試一試嗎?。゛可引導(dǎo)剛出身的小鴨的叫聲是怎樣的？b它看到前面有個美麗的大池塘，它真想去游泳啊，它是怎樣叫著過去的？注意：關(guān)注鴨子聲音（音色變化，聲音大小，節(jié)奏不同）（生演3到4）表揚(yáng)：“孩子們學(xué)得太棒了！3師：“丑小鴨高高興興來的到了這個世界，它多想得到爸爸媽媽，哥哥姐姐們的疼愛啊，埃?。】伤鼈兿矚g它嗎？（不喜歡）師：“他們對它說了些什么呢？（你長得可真丑，你太難看了）師：“丑小鴨聽了后心情是怎樣的？”（難過）師：“聽聽，難過時丑小鴨是怎樣叫的呀？（聲音小了，弱了，有氣無力）3師：“丑小鴨得不到爸爸媽媽的疼愛，只有傷心的————離開了。充滿希望來到了外面的世界，它又經(jīng)歷了那些磨難呢？生：小動物們都不喜歡它，嘲笑它，就連農(nóng)夫家的小貓，小孩都怎么對它？（討厭它，欺負(fù)它，對它很兇惡）“其他的動物是怎樣對它的？對它怎么樣？”師：“孩子們，你們想啊，丑小鴨一出世就得不到爸爸媽媽的疼愛，哥哥姐姐們也不喜歡它，到了外面的世界，所有的動物都討厭它，欺負(fù)它，對它很兇，這是丑小鴨的心情更加的——————（傷心，難過了）師：誰來表現(xiàn)一下？傷心的樣子?(低垂著小腦袋，好可憐啊！)4師：“孩子們，丑小鴨在經(jīng)受了這么多的挫折和打擊，它有沒有被擊垮？有沒有灰心？生：（沒有）（生表演）師：“它忍受著惡劣的環(huán)境，仍然孤獨(dú)頑強(qiáng)地生活著。冬天過去了，丑小鴨長出了一對有寬宥大的白翅膀，游在湖面上，它朝湖里一望，呀！！它看到了什么？生：答略師：“簡直不敢相信，我變成了一只美麗的——————白天鵝師：“看見自己變成美麗的天鵝心情怎樣呢？自豪，得意）三師：“老師這里有一首樂曲，是法國音樂家圣桑創(chuàng)作的，名字叫《天鵝》，這首樂曲就表達(dá)了它此時此刻的心情,讓我們一起來感受樂曲的情緒是怎樣的？師:“孩子們,仔細(xì)聽一聽,從音樂中你聽到了什么，仿佛看到了一只怎樣的天鵝，在你的腦海里又出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面？”放《天鵝》的音樂1生答a師：“欣賞了《天鵝》這首樂曲，感受到了它的情緒怎么樣？（優(yōu)美，抒情）師：“音樂的速度非常的——————b師：“從音樂中你聽到了什么？（動物們都在為誰高興？慶賀丑小鴨）c師：“這么舒緩優(yōu)美的音樂，你仿佛看見了一只怎樣的天鵝？（在（高興，興奮，干什么）d師：“在你的腦海里仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？師：“孩子們，你們知道剛才這首樂曲是由什么樂器演奏的嗎？老師告訴你們是大提琴。多美的音樂啊！老師也被這美妙的音樂深深打動了，想用薩克斯來演奏《天鵝》，表達(dá)我此時此刻的感受，孩子們，你們想怎樣來表達(dá)你們的心情呢！師：“老師請幾個孩子上臺來表現(xiàn)?！睅煟骸白屛覀兇蠹以僖淮纬燎衷谶@美妙的音樂中吧！師演奏，學(xué)生表演，其他孩子欣賞2師：“孩子們你們說他們跳得好嗎？（好）師：“音樂仿佛把我們帶入到了一副優(yōu)美的畫面中，幾只高雅的天鵝，在平靜的湖面上悠閑自由地游著?！皫煟骸澳悄銈円蚕雭硖鑶?？讓我們再一次隨著這優(yōu)美的音樂翩翩起舞吧！師：“孩子們起立，站在自己的位子上，跟著老師來做，注意腳跟靠攏，腳尖分開，抬頭挺胸，收腹，下巴稍稍抬起，手，手臂彎彎的放松在小腹前。我們一起用芭蕾動作表現(xiàn)高雅的天鵝。師：“天鵝們感覺你現(xiàn)在美嗎？”師：“孩子們，可以想象天鵝還有那些優(yōu)美的姿態(tài)，用你的舞姿自由的來表現(xiàn)?！薄拔铱茨闹惶禊Z最美”（對著湖面照鏡子，喝水，揮動翅膀選圈）a————師帶領(lǐng)生隨音樂學(xué)芭蕾基本手位b————隨音樂學(xué)生自由表現(xiàn)師：“音樂太美了，天鵝也太美了，孩子們表現(xiàn)得更美！”3師：“丑小鴨簡直太幸福了，于是去它告訴它的爸爸媽媽，哥哥姐姐們，“我變成天鵝了，我變成天鵝哪!大家都為它高興，手拉手，在《四小天鵝》舞曲的伴奏下，愉快地跳了起來！”師：“讓我們一起來欣賞這首樂曲，感受樂曲的情緒，從音樂中，你又仿佛看到了怎樣的天鵝？放《四小天鵝》的音樂a師：“聽了《四小天鵝》這首樂曲，孩子們想想，與前一首樂曲相比，它的情緒是怎么樣？生：“（歡快）”b師：“它的速度比前一首要怎么樣？（快）c師：“這么歡快的音樂，你仿佛又看到怎樣的天鵝呢？生：“活波可愛的”d師：“活波可愛的天鵝是什么樣的誰來表現(xiàn)一下？”（請個別小朋友上來學(xué)一學(xué)）師：“看看這群伙伴們是怎樣表現(xiàn)的————放芭蕾舞《四小天鵝》師：“你們知道剛才他們跳的是什么舞嗎？（芭蕾舞）師：“孩子們，讓我們一起來分享天鵝的快樂和幸福，隨樂曲《四小天鵝》跳起來吧！”1原地手背在后面，練習(xí)跳（2）四個小朋友一組手挽手配合練習(xí)（教師哼唱并輔導(dǎo)）（3）隨音樂平行跳動方案2師：“有伙伴一群他們隨著《四小天鵝》的音樂跳了起來！我們一起去看看好嗎？要求：請小朋友仔細(xì)的觀看，你可以在自己的位子上跟著學(xué)一學(xué)。師：“你們知道剛才他們跳的是什么舞嗎？（芭蕾舞）難嗎？（難）師：“老師這里有一種簡單的跳法，你們想學(xué)嗎？”（把小嘴巴閉好）師哼唱全體表演————體會音樂歡快的情緒，感受天鵝的快樂要求：“誰學(xué)得最認(rèn)真，跳得最好，等會請他們到臺上來表演?！睅煟骸罢垘讉€上臺表演，其他的小朋友一起來欣賞。“四個小朋友合作，相互配合，把你們最美的舞姿展現(xiàn)出來?！?BR> 三、小結(jié)。
師：“可愛的丑小鴨，沒有被困難和挫折嚇倒，頑強(qiáng)的生活著，終于實現(xiàn)了自己的愿望，變成了美麗的天鵝。孩子們，你們在平時的生活中也會遇到困難和挫折的，那你們應(yīng)該怎么做呢？“對，千萬不要灰心，不要被暫時的困難嚇倒，要像丑小鴨一樣頑強(qiáng)，老師相信，經(jīng)過你們的不懈努力，一定會實現(xiàn)你們美好的理想。
四、隨音樂出教室?guī)煟骸昂⒆觽?，讓我們展開理想的翅膀，隨著這優(yōu)美《天鵝》音樂，飛向藍(lán)天，飛向未來吧！
高校藝術(shù)教師教案篇十五
（一）辦公方面：
2、對實習(xí)單位各部門的工作情況缺乏全*體的了解，從而影響到相關(guān)公文寫作的進(jìn)行；
3、對電腦知識的掌握度較低，這直接影響到相應(yīng)的工作質(zhì)量；2009年個人工作總結(jié)。
4、工作細(xì)心度不夠，經(jīng)常在小問題上出現(xiàn)錯漏；
5、辦事效率不夠快，對領(lǐng)導(dǎo)的意圖領(lǐng)會不夠到位等。
（二）教學(xué)方面：
剛開始由于經(jīng)驗不足和應(yīng)變能力不強(qiáng)，課堂出現(xiàn)了很多問題。如：由于舞蹈動作教授太快，沒有給學(xué)生充足的理解、消化的時間；由于講課不熟練，上課時沒有好好關(guān)注學(xué)生，沒能及時了解學(xué)生掌握動作的程度。
針對自己出現(xiàn)的問題，指導(dǎo)老師要求講到重要內(nèi)容時候要留下時間讓學(xué)生消化，上課要多關(guān)注學(xué)生，對于不專心的學(xué)生要注意提醒，并且還指出了教學(xué)過程中沒有注意的很多細(xì)節(jié)問題，提出了很多作為一個經(jīng)驗豐富的老師的寶貴意見。每節(jié)課結(jié)束，我都根據(jù)老師的建議修改課件和教案，希望能不斷地提高自己的教學(xué)質(zhì)量。
回顧自己的實習(xí)生活，與學(xué)生時代相比，很多感受是截然不同的：
感受一：充實。
學(xué)校中“三點(diǎn)一線”的生活簡單而忙碌，生活范圍相對狹窄，而工作以后，雖然呆在單位的時間也很多，但是卻需要進(jìn)行更為廣闊的社會交往，認(rèn)識更多的人，了解更多的事情，最終融入到整個社會中去，這對于我而言是一種全新的體驗，讓我充滿好奇，生活也日漸豐富。
大學(xué)期間，整日埋頭苦讀，大部分是上課時老師灌輸?shù)闹R，老師怎么講，我們怎么聽，所學(xué)往往理論多于實踐，知其然不知其用；而工作就不一樣，從死記硬背的模式中脫離出來，轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯嵺`中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了領(lǐng)悟、創(chuàng)新和推斷的能力。使工作、學(xué)習(xí)、生活都更加的系統(tǒng)化，思考方式更加成熟。
感受二：壓力。
壓力是自然而然的。在學(xué)校雖然學(xué)習(xí)上也有很大壓力，為了考試和課業(yè)不斷奔波，總還可以自由地安排學(xué)習(xí)和生活。但是到了工作單位，很多時間就要以工作為重，似乎自己的時間就很少了。每天就是以工作為中心，不斷的領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)。工作中遇到不熟悉的技術(shù)和課題，需要盡快地了解和學(xué)習(xí)，而不像在學(xué)校里面可以隨意選擇感興趣的內(nèi)容。同時，從以前學(xué)校里自由支配時間到工作單位的固定生活，也是對于自己組織*和紀(jì)律*的一個考驗。實習(xí)之余，還要兼顧學(xué)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計的撰寫，這些壓力似乎都需要我們慢慢去適應(yīng)。
感受三：新天地。
學(xué)校是一座“象牙塔”，在里面你可以生活的悠閑愜意，可以暫時忘卻社會和生存的壓力。但是生活總在前進(jìn)，人總要長大，告別“象牙塔”是遲早的。工作單位和社會卻更像一個“大熔爐”，不僅挑選出真金，更要將其錘煉成精英。
總之，這次實習(xí)也讓我深刻了解到，做事首先要學(xué)做人，要明白做人的道理，如何與人相處是現(xiàn)代社會的做人的一個最基本的問題。遵守組我的織紀(jì)律和單位規(guī)章制度，與人文明交往等一些做人處世的基本原則都要在實際生活中認(rèn)真的貫徹，好的習(xí)慣也要在實際生活中不斷培養(yǎng)。
青春的歲月，我們在校園里學(xué)習(xí)知識；成長的歲月，我們在工作崗位上耕耘鍛煉。在每個人生階段，我們都試圖讓自己過得更精*。
高校藝術(shù)教師教案篇十六
??(1)由于文藝部的任務(wù)特點(diǎn)，將采取比較機(jī)動的會議方式，不設(shè)固定的例會時間。
??(2)全體成員務(wù)必準(zhǔn)時出席。無故遲到者須說明理由，例會每次須到，多次不到者除名。若有事不能來時應(yīng)及時請假，經(jīng)同意后方可。
??(3)嚴(yán)格遵守例會紀(jì)律。開會時態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，做好會議記錄，討論時發(fā)言踴躍，用心主動，保證會議的嚴(yán)肅性和活潑性。
??(二)部內(nèi)成員培養(yǎng)管理計劃。
??提高本部成員的自身素質(zhì)，多給助理帶給一些鍛煉的機(jī)會，使她們的才能得到充分發(fā)揮。
??(2)在每次會議中，我們將盡量讓部內(nèi)成員有更多的發(fā)言權(quán)，把總結(jié)的機(jī)會留給她們，盡量讓她們發(fā)表好的意見，好的觀點(diǎn)，并且從中觀察他們各方面的潛力，提高部內(nèi)工作質(zhì)量。
??(3)部內(nèi)成員每月上交工作總結(jié)計劃，并對文藝部提出推薦，要求。
??(4)每次活動的之前要進(jìn)行計劃，做到嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，分工明確。要求部內(nèi)各成員，工作到位?；顒咏Y(jié)束要有工作總結(jié)。此外，還將用心配合校文藝活動。
??(三)部門內(nèi)部管理計劃。
??(1)每月召開一次交流會，與各部門持續(xù)緊密的聯(lián)系，確保各部門之間文藝活動的順利開展。
??(2)配合各部、文藝類社團(tuán)搞好各項文娛活動。
??(3)加強(qiáng)與學(xué)院各文藝類社團(tuán)的交流。
??(4)協(xié)助其他部門開展工作，共同完成學(xué)院的各項任務(wù)。
??(5)加強(qiáng)與其他部門交流，營造團(tuán)結(jié)一致的工作氛圍，有利于各項工作的順利開展。
??(6)在工作中不斷發(fā)現(xiàn)自我的問題，總結(jié)經(jīng)驗，以實事求是的、用心向上的工作態(tài)度應(yīng)對新問題迎接新挑戰(zhàn)。
??(7)我們部還要用心配合校學(xué)生會整體的工作，服從安排，一齊為我們學(xué)院各方面的建設(shè)做出用心的貢獻(xiàn)。
??(四)協(xié)助學(xué)院管理計劃。
??用心響應(yīng)其他部門的工作安排，協(xié)助學(xué)院各項工作順利進(jìn)行。
高校藝術(shù)教師教案篇十七
??時光如白駒過隙，匆匆而逝。一眨眼間三國已經(jīng)圓滿落幕，迎來了20_年文藝部主要工作的尾聲。總的來說，這一年中文藝部的工作還是很順利和成功的，從上半年五月文化季的順利舉辦到新一批部長的競選，再到下半年干事的招新到新生匯演，三國語言小品大賽等等。在文藝部的生活是繁忙且充實的，多彩且繽紛的。這一次的工作總結(jié)主要分為：各類活動、日常工作、部門管理、部門展望四個版塊。
??1、校級品牌活動。
??今年的校級品牌活動主要是三國語言小品大賽、新生匯演和十佳歌手大賽。在三國語言小品大賽中，從策劃書的撰寫，初賽舉辦再到?jīng)Q賽現(xiàn)場場控和串場節(jié)目演出，文藝部負(fù)責(zé)了幾乎三國整個流程。以時間順序為標(biāo)準(zhǔn)，如下列所示：10月中下旬，完成了策劃書的撰寫，協(xié)助組織部完成三國宣講會并召開文藝部例會進(jìn)行初賽的分工安排。
??11月1日，初賽順利舉辦，文藝部負(fù)責(zé)現(xiàn)場場控及晉級隊伍統(tǒng)計與通知。11月4日，文藝部內(nèi)部召開決賽準(zhǔn)備會，進(jìn)行決賽分工，分工分為：決賽之前隊伍跟進(jìn)，決賽現(xiàn)場場控，決賽串場節(jié)目，新聞部聯(lián)系人四個方面。其中串場節(jié)目選出了三個節(jié)目負(fù)責(zé)人，分別負(fù)責(zé)唱歌，跳舞和走秀三個版塊并邀請舞道和十佳冠軍的出演。
??11月5日，文藝部召開決賽準(zhǔn)備會并邀請晉級隊伍參加，為晉級隊伍講解了決賽流程以及中間的工作劃分和時間截點(diǎn)，并且抽簽決定了彩排和決賽的隊伍順序。
??11月5日至11月23日，文藝部委派的十名聯(lián)絡(luò)員定期與參賽隊伍聯(lián)絡(luò)收集ppt，劇本，音頻上交部長審核，并及時對不合格的環(huán)節(jié)進(jìn)行反饋的修改。部長這邊完成了主持人的挑選和串詞的撰寫與修改，以及主持人服裝的挑選。兩位副部長負(fù)責(zé)的節(jié)目和禮儀也都進(jìn)行的有條不紊。
??11月22日下午，在學(xué)院樓c樓大廳文藝部與體育部，宣傳部合作完成了三國決賽的第一次彩排，文藝部主要負(fù)責(zé)對各個隊伍的舞臺效果以及表演力進(jìn)行指導(dǎo)。雖然寒風(fēng)凜凜，但是工作人員和表演隊伍們都很盡心盡力。
??11月26日，下午進(jìn)行了最后一次彩排，晚上三國語言小品大賽順利舉辦，贏得了大家的一致好評。從觀眾中得來的反響都說這一次三國的舉辦還是非常成功的，各個隊伍的舞臺效果都很不錯，服裝音箱燈光都很到位，節(jié)目之間的安排也很合理。這些評價都是對文藝部工作深深地肯定。在這次三國中比較讓人遺憾的就是走秀環(huán)節(jié)還有一些薄弱，文藝部禮儀隊的儀態(tài)還需要再培訓(xùn)。
??2、院級活動。
??上半年，在院級活動中，比較大型的就是五月文化季，文藝部負(fù)責(zé)了開幕式和服裝展。服裝展當(dāng)天也吸引了很多同學(xué)前來拍照。文藝部還參與了新生合唱的現(xiàn)場協(xié)助。下半年主要是參與了新聞發(fā)布會、定向越野、升旗儀式等活動，還為年末的團(tuán)校友情奉獻(xiàn)了熱情的開場舞，反響熱烈。此外，文藝部還多次為外院舉辦的各類活動提供禮儀，美麗的禮儀們儀態(tài)端莊得體，受到廣大好評。
??1、例會。
??文藝部每月召開兩次例會，部署重要工作內(nèi)容，進(jìn)行干事培養(yǎng)。每次例會上，三位部長分工得當(dāng)，一人分配工作，一人總結(jié)以往工作經(jīng)驗教訓(xùn)，一人進(jìn)行人才培訓(xùn)。每次例會輪流安排一位干事做會議記錄，會議氛圍嚴(yán)肅不失輕松，很少有干事缺席，有良好的效果。
??2、禮儀培訓(xùn)。
??本年度舉辦了多次大型的禮儀培訓(xùn)，部長在干事中挑選一些形象儀態(tài)較佳的干事進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括淡妝與發(fā)型教學(xué)、服飾與鞋子搭配、走步與站姿指導(dǎo)等。最后選拔兩到三名表現(xiàn)最優(yōu)秀的禮儀參加各類大賽的領(lǐng)導(dǎo)接待和頒獎工作。下半年文藝部建立了禮儀隊，共有15名隊員，其中4名男隊員。
??1、圓滿完成招新。
??學(xué)期初進(jìn)行了部門招新，吸收了一批有能力有才藝有抱負(fù)的干事，充實了文藝部的人員基礎(chǔ)，為今后更好地展開工作打下了良好的基礎(chǔ)。
??2、充分發(fā)揮部門例會的作用。
??本學(xué)期文藝部開展了一些如三國語言小品大賽等活動，期間部長主要采用例會的形式向干事傳達(dá)工作內(nèi)容與要求，既避免了工作下達(dá)不到位，也提供了部長與干事、干事與干事之間交流的良好平臺。
??3、總結(jié)以往工作。
??例會上除了講述工作內(nèi)容，表揚(yáng)與鼓勵干事們的優(yōu)異表現(xiàn)外，每月底增設(shè)了自我。
??總結(jié)環(huán)節(jié)，讓每位干事上臺談?wù)勛约汗ぷ鞯膬?yōu)點(diǎn)與不足，以及對部門工作或各部長的意見，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，對日后文藝部工作的開展很有幫助。
??4、增強(qiáng)部門凝聚力。
??文藝部在組織活動期間通過例會、飛信、qq群等交流互動增強(qiáng)部門成員間的了解與溝通，在每項重要工作告一段落時組織部門聚餐或慶功宴犒勞部門成員，通過長期的接觸和磨合使干事們感受到文藝部如家般溫暖的感覺，增強(qiáng)了成員的責(zé)任心、歸屬感及部門凝聚力。
??5、充分發(fā)揮了每月之星評比的作用。
??每月之星評選結(jié)果出爐后，部長會在例會上表彰該同學(xué)并讓其談?wù)勛约旱母邢耄ㄟ^此舉讓其他干事學(xué)習(xí)借鑒其工作經(jīng)驗，并促進(jìn)干事間的競爭意識，增強(qiáng)工作的動力。
??6、全員參與大型活動。
??在本學(xué)期文藝部主要舉辦的三國語言小品大賽活動中，從前期準(zhǔn)備到初賽、中期聯(lián)絡(luò)，再到?jīng)Q賽彩排、決賽現(xiàn)場，文藝部的每位干事均全程參與并盡心盡力完成自己的工作，在實踐中學(xué)習(xí)和成長。部長將整體工作細(xì)致劃分后分配到各個干事，保證每人都參與其中。此外，工作主要以例會形式下達(dá)，利于讓所有干事能夠了解到整個大局的運(yùn)作過程與其他干事的工作內(nèi)容，避免其完全不了解整個活動的工作內(nèi)容，使其積累經(jīng)驗提高工作能力。
??7、公平給與每位干事鍛煉機(jī)會。
??不同的活動或同一活動的不同環(huán)節(jié)，部長設(shè)立不同干事?lián)呜?fù)責(zé)人來管理該工作，并且每次負(fù)責(zé)人不同干事輪流做，例如甲負(fù)責(zé)三國串場節(jié)目，乙負(fù)責(zé)三國決賽叫場，丙負(fù)責(zé)禮儀工作，下次則為丁負(fù)責(zé)團(tuán)校部門節(jié)目，該舉不僅公平給與每位干事展現(xiàn)才能與鍛煉自我的機(jī)會，也利于部長挖掘干事的潛能，為下學(xué)期的人才的選拔與培養(yǎng)提前做好準(zhǔn)備。
高校藝術(shù)教師教案篇十八
??在盛夏六月的陽光下，到處綻開著畢業(yè)生的玫瑰花。道聲再見、莫忘師生情。美麗的校園，留下了你們青春的足跡和風(fēng)采。轉(zhuǎn)眼間，你們畢業(yè)了，雖然我們心中有一些不舍，也看到你們眼中的留戀……在09級離校之際，我院希望通過這一場以“愛的時光機(jī)——追溯過去，遙望未來，放心去飛”為主題的晚會為他們送上最誠摯的祝福。
??6月20日18:00。
??學(xué)校三樓禮堂。
??管理系全體大二師生。
??愛的時光機(jī)。
??——追溯過去，遙望未來，放心去飛。
??兩年過去了，我們管理系09級學(xué)子迎來了畢業(yè)告別的時刻，他們將帶這青春蓬勃朝氣和遠(yuǎn)大的志向離開這個團(tuán)結(jié)友愛的大家庭，奔赴新的生活。管理系團(tuán)總支學(xué)生會打算借著這個告別文藝晚會把大家對畢業(yè)生的美好祝愿予以表達(dá)，也借此讓09級畢業(yè)生再次感受到學(xué)校大家庭的溫暖以及過去四年的美好回憶，同時也把大家對低年級同學(xué)的感情和祝愿表達(dá)出來，讓低年級的同學(xué)也能夠愉快地、無悔地度過大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活!
??管理系團(tuán)總支。
??承辦單位：
??管理系團(tuán)總支學(xué)生會文藝部。
??(一)籌備階段。
??1.宣傳發(fā)動(6月1日-10日)：
??下發(fā)晚會正式通知至各班，平行借助qq群在09級做好宣傳通知工作;。
??2.聯(lián)系畢業(yè)生，制作開場dv(或電子相冊)。
??6月1日-6月7日聯(lián)系畢業(yè)班，收集畢業(yè)生特色照片，由會展班制作開場dv(或電子相冊)并于10前制作結(jié)束，成品由老師審核。
??(二)節(jié)目征集與編排。
??1.節(jié)目上報：
??6月10日前各班上報節(jié)目，要求注明節(jié)目名稱、形式、負(fù)責(zé)人、時長等信息。
??2.節(jié)目初選(6月13日)：
??在禮堂對所有上報節(jié)目進(jìn)行初選。(節(jié)目要求：參選節(jié)目應(yīng)注意符合晚會主題，形式新穎、內(nèi)容豐富，突出管理系特色，體現(xiàn)大學(xué)生積極樂觀的精神面貌。時間控制在七分鐘以內(nèi)為宜。)。
??外語系13級1班。
??3.節(jié)目跟進(jìn)：
??對通過初選的所有節(jié)目采取一對一跟進(jìn)。所有跟進(jìn)人員需時時聯(lián)絡(luò)對應(yīng)節(jié)目負(fù)責(zé)人，了解排練動態(tài)及資源需求(道具、燈光等)，并整理成表交至有關(guān)負(fù)責(zé)人。
??4.節(jié)目復(fù)選(6月15日)。
??為確保節(jié)目的質(zhì)量，需組織相關(guān)人員對通過初選的節(jié)目進(jìn)行復(fù)審，不合晚會要求的要求調(diào)整，出現(xiàn)嚴(yán)重組織排練不利的取消表演資格。
??5.節(jié)目彩排(6月16日)。
??在學(xué)校大禮堂進(jìn)行一次彩排，要求每個節(jié)目都必須穿好服裝，帶好道具，并。
??且需要把晚會的整個流程都走一遍。重在讓每個節(jié)目適應(yīng)一下晚會場地，工作人員也要努力找出每個節(jié)目的一些不足，讓他們在接下來的幾天里好好強(qiáng)化訓(xùn)練，爭取在晚會當(dāng)天發(fā)揮出最好水平。
??6.編排節(jié)目，制作節(jié)目單(6月17日-6月19日)。
??根據(jù)入選節(jié)目特點(diǎn)，結(jié)合晚會整體風(fēng)格，對節(jié)目進(jìn)行合理編排，穿插優(yōu)秀畢業(yè)生的采訪及游戲互動環(huán)節(jié)。(注：19日前制作出節(jié)目單30份，于晚會現(xiàn)場發(fā)放到嘉賓、各班及相關(guān)工作人員。)。
??邀請嘉賓，并確定好主持、燈光及禮儀人員，做好相關(guān)培訓(xùn)。
??(三)會場布臵與準(zhǔn)備。
??外語系13級1班。
??月10日前辦公室擬好晚會現(xiàn)場所需物品清單，6月12日前采購?fù)戤叀?BR> ??間舞臺燈光設(shè)備、音箱設(shè)備的安裝到位并進(jìn)行調(diào)試。
??主持人：
??節(jié)目組：
??舞臺組：
??宣傳組：
??外聯(lián)組：
??通訊組：
??后勤組：
??禮儀組：
??監(jiān)察組：
??現(xiàn)場秩序組：
??現(xiàn)場秩序組：
??任務(wù)：-前期，負(fù)責(zé)各各班節(jié)目的統(tǒng)計及節(jié)目排練跟進(jìn)。
??-后期，演職人員到場到位，及比賽后后現(xiàn)場的清理。
??管理系文藝部周磊、周曉暘、范晴晴、潘皓月。
??任務(wù)：舞臺裝飾，橫幅的申請制作，歌曲伴奏的拷貝，音響、燈光設(shè)備的調(diào)試及晚會后現(xiàn)場的清理。
??-導(dǎo)播室：周曉暘、范晴晴演員區(qū)：潘皓月、候亞慶道具：周磊、疏冬冬管理系宣傳部盛殊田等，任務(wù)：
??任務(wù)：
??-聯(lián)系商家提供晚會的資金或者實物贊助，主持人服裝的租賃，比賽服務(wù)工作及比賽后現(xiàn)場的清理。
??管理系通訊部呂晶晶等，
??任務(wù)：
??任務(wù)：
??任務(wù)：
??任務(wù)：-負(fù)責(zé)晚會現(xiàn)場工作人員及演員的簽到與聯(lián)系，并協(xié)助宣傳組做好舞臺布置裝飾品的采購與設(shè)計，及比賽后現(xiàn)場的清理。
??管理系體育部方驍?shù)龋?BR> ??1、晚會開始播放dv(由各個班級選出具有代表性的圖片制作成)。
??3、節(jié)目演出開始開始。
??(1)第一篇章回眸。
??(2)互動環(huán)節(jié)從每個畢業(yè)班選出一名同學(xué)上臺，指定臺上的偶一個人唱某一首歌曲(事先已定下)讓觀眾選出唱的最好的，并送其禮物作為紀(jì)念。
??(3)第二篇章今朝。
??(4)互動環(huán)節(jié)請畢業(yè)班班主任上臺發(fā)表講話并與班長擁抱并合影留戀。
??(5)第三篇章放心去飛。
??(6)在最后一首歌《放心去飛》唱起的同時，讓現(xiàn)場的每一位同學(xué)在進(jìn)場時發(fā)給其的紙上寫下一段話，由工作人員收集，并由主持人抽選幾張來，并請寫出那段話的同學(xué)上臺讀出來(最多4個人)。
??4、晚會結(jié)束。
高校藝術(shù)教師教案篇十九
一、教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】。
了解中國山水畫的藝術(shù)特點(diǎn)，感受山水畫的藝術(shù)魅力。【過程與方法】。
了解和學(xué)習(xí)山水畫的筆墨技法，運(yùn)用山水畫的表現(xiàn)形式進(jìn)行嘗試練習(xí)；能用中國畫的方法，大膽表現(xiàn)出有遠(yuǎn)近層次的中國山水畫。
【情感態(tài)度與價值觀】。
學(xué)習(xí)和繼承中國古代文化藝術(shù)的優(yōu)良傳統(tǒng)，通過山水畫的學(xué)習(xí)鑒賞，提高學(xué)生的審美鑒賞能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】。
學(xué)習(xí)用中國畫的表現(xiàn)形式，畫出有遠(yuǎn)近層次的山水畫?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】。
如何控制水墨的濃淡，表現(xiàn)出遠(yuǎn)近層次的景色。
三、教學(xué)方法。
觀察、討論、對比、欣賞法、討論法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備【教師準(zhǔn)備】。
(1)與山水畫教學(xué)相關(guān)的多媒體設(shè)備及課件；(2)山水畫的工具材料。【學(xué)生準(zhǔn)備】。
山水畫的工具材料，如毛筆、墨汁、宣紙、國畫顏料等。
四川中公教育：
五、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：欣賞導(dǎo)入。
先欣賞掛在墻上的幾幅山水畫，并介紹樹木是山水畫中的重要組成部分，作為祖國的傳統(tǒng)藝術(shù)，提示學(xué)生注意中國傳統(tǒng)山水畫與西方風(fēng)景畫的區(qū)別。
教師對畫家沈周和齊白石做簡單介紹后，布置學(xué)生欣賞《吳中山水圖》和《柳橋獨(dú)步》。分組討論問題：
——兩幅作品表現(xiàn)的是什么季節(jié)的景色?有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?——兩幅作品中哪些地方是中鋒表現(xiàn)的?哪些地方用的是側(cè)鋒?學(xué)生觀察作品，分析討論，感受畫家的不同表現(xiàn)技法帶給人不同藝術(shù)視覺效果：
2.兩幅作品中畫家在表現(xiàn)山石時大多使用側(cè)峰，而在描繪樹干、房屋等細(xì)節(jié)是則是中鋒居多。
教師總結(jié)補(bǔ)充：介紹中國山水畫的分類，主要分為水墨山水、青綠山水與淺絳山水；中國山水畫的主要用筆方法則有中鋒、側(cè)峰與逆峰。
(二)對比變化，深入探究。
教師利用多媒體將兩幅作品的局部畫面放大，帶領(lǐng)學(xué)生一起探究一下問題：——感知發(fā)現(xiàn)近景、中景、遠(yuǎn)景不同表現(xiàn)方法。
四川中公教育：
——了解墨色濃淡、深淺變化。學(xué)生分組探討回答問題，教師總結(jié)評述：
1.近景的表現(xiàn)手法最為細(xì)膩、精細(xì)；中景的表現(xiàn)方法則較為概括；遠(yuǎn)景則是將山石的外輪廓表現(xiàn)出來即可。近的畫得具體，遠(yuǎn)的簡單，近的濃遠(yuǎn)的淡。近干遠(yuǎn)濕。
2.教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)過的中國畫的墨色層次：墨分五色，焦、濃、重、淡、清。
環(huán)節(jié)三：拓展延伸(一)教師示范講解。
2.中國畫中表現(xiàn)山水景物的幾種基本技法：勾、皴、點(diǎn)、染。(二)學(xué)生實踐練習(xí)。
教師提出作業(yè)要求：構(gòu)思一幅美麗的風(fēng)景畫，大膽地用中國山水畫的畫法，表現(xiàn)出近景、中景、遠(yuǎn)景；注意以下事項：
1.大膽作畫，注意墨色的濃淡變化。
四川中公教育：
2.選擇合適的表現(xiàn)技法，適當(dāng)施淡彩。3.注意室內(nèi)清潔衛(wèi)生。學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)：(二)作品展評1.作業(yè)展示、評價。
請學(xué)生自己說說你喜歡哪一幅，從用筆、用墨、構(gòu)圖等方面來進(jìn)行表述。2.教師總結(jié)。
六、課后反思。
中公資深講師范慧敏解析。
四川中公教育：
高校藝術(shù)教師教案篇二十
??時間飛逝，眨眼間又過了一學(xué)期，在學(xué)生會這個無比寬闊的實踐舞臺上，我文藝部揮灑熱情，勇于挑戰(zhàn)，回顧這一學(xué)期的工作歷程，我們以前彷徨過，我們以前辛苦過，但是我們始終沒有放下過。短短的幾個月工作時間內(nèi)，在院領(lǐng)導(dǎo)和老師的親切關(guān)懷和指導(dǎo)下，在廣大同學(xué)的大力支持和鼎立協(xié)助下，經(jīng)過文藝部和其他部門的共同努力和辛勤工作，克服了種種困難，我們以極大的熱情和積極的態(tài)度較出色地完成了這一學(xué)期的任務(wù)。我們不斷改善工作方法，革新工作模式，拓寬工作領(lǐng)域、為學(xué)校各方面活動的展開和學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)做出了自我的貢獻(xiàn)。
??本學(xué)期我們文藝部的所有人，上到部長，下到干事都認(rèn)真積極地參與了院里的各項活動，做到緊密團(tuán)結(jié)學(xué)生會各部，不分彼此互相幫忙，聽從團(tuán)學(xué)會的安排，盡了自我的一份力。這一學(xué)期來，我們文藝部在學(xué)生會這個大家庭中成長著、發(fā)展著、探索著，進(jìn)步很大，收獲也不小。為了以后能夠更好的展開工作，提高我們的工作潛力，服務(wù)同學(xué)，在此做總結(jié)如下:。
??（一）計劃、組織、協(xié)調(diào)各系學(xué)生組織的文藝和文化娛樂活動；
??（五）在學(xué)生中大力展開美育活動，提高學(xué)生的文藝鑒賞潛力；
??（六）負(fù)責(zé)院文工團(tuán)的監(jiān)督和管理工作，協(xié)助各隊負(fù)責(zé)人搞好日常訓(xùn)練和活動展開；
??（七）指導(dǎo)各系學(xué)生會文藝工作的展開。
??工作理念：團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極主動，盡職盡責(zé)、開拓創(chuàng)新、廉潔奉獻(xiàn)。
??工作特色：文藝部是一個能夠充分展示才華和魅力的大舞臺。透過展開一系列豐富多彩的文藝活動，裝點(diǎn)著商院的各個舞臺，將歡聲笑語、鶯歌燕舞，注入點(diǎn)線之間的大學(xué)生活。
??首先，讓我來介紹一些文藝部自身狀況以及近期工作計劃。文藝部是學(xué)生會幾大常設(shè)部門之一，本著“文藝大眾化，文藝為全校同學(xué)服務(wù)“的宗旨展開各項工作，重視好的形式、好的質(zhì)量以求到達(dá)好的效果。文藝部現(xiàn)已擁有一支10余人的具有較高職責(zé)心和良好素質(zhì)的隊伍。下面就文藝部的有關(guān)工作狀況做一番詳細(xì)的介紹。
高校藝術(shù)教師教案篇一
2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)11幼兒園試講教案15分鐘教學(xué)名稱：小班語言活動“有趣的紅、藍(lán)、綠”教學(xué)準(zhǔn)備：知識準(zhǔn)備：了解了很多紅、藍(lán)、綠顏色的物體物質(zhì)準(zhǔn)備：字卡六張一張競賽評分表、圖片三張大圖片兩張教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力學(xué)會用紅紅的、藍(lán)藍(lán)的、綠綠的今天老師請來了三個顏色寶寶，你們想不想知道它們是那三個顏色寶寶呢？它們是什么顏色呢？今天我們要玩一個游戲，名字叫“有趣的紅、藍(lán)、綠”現(xiàn)在老師要把我們小五班分成三組每一種顏色就代表一個小組，游戲要求我們小五班的小朋友說出與顏色有關(guān)的東西，說對了就在評分表里畫上一朵小紅2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)11花。最后那組小紅花多，就是勝利者。
教師做示范“我一看到了綠色，就馬上想到了小草、樹葉、大樹”那你們看到綠色、紅色和藍(lán)色又會想到什么呢？在回答問題前要舉手哪組小紅花多就先鼓掌祝賀。其他兩組也不要?dú)怵H，我們也一起來鼓勵一下自己吧。
顏色寶寶看我們小五班的小朋友都這么棒，所以他用自己的顏色畫了很多漂亮的畫，想和我們小五班的小朋友一起分享，但是老師希望小朋友在看畫時能用紅紅的、藍(lán)藍(lán)的、綠綠的形容詞來說出畫上的物體，下面我們來看一下顏色寶寶畫的是什么，現(xiàn)在老師來做示范，比如老師看到這幅畫中有一棵樹，我們可以這樣說：“綠綠的大樹”聽明白了嗎？還是剛剛哪三組，哪組說的多哪組就是勝利者，我們會有相應(yīng)的獎品，老師希望每個小朋友都能送給顏色寶寶一句話。小朋友也可以用我們一開始在游戲找到的一些紅色、綠色、藍(lán)色也用紅紅的、藍(lán)藍(lán)的、綠綠的來說一句話。到底哪組會是勝利組呢？呢，老師說要給我們小朋友發(fā)一些獎品，下面請小組2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)大班科學(xué)常識活動示范試講教案：神奇的蛋殼教學(xué)名稱：大班科學(xué)活動“神奇的蛋殼”教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒對力作用于蛋殼凹面、凸面所出現(xiàn)的不同現(xiàn)象產(chǎn)生興趣和探究的欲望。
2、讓幼兒初步感知拱形面能承受較大力的現(xiàn)象，并了解其在生活中的運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)：通過操作讓幼兒感知拱形能承受較大力的現(xiàn)象，體驗發(fā)現(xiàn)問題、尋找答案、獲得結(jié)果的快樂。
教學(xué)難點(diǎn)：初步感知拱形弧度的大小與所承受壓力的關(guān)系，即拱形弧度越大，所能承受的壓力也就越大。
物質(zhì)準(zhǔn)備：蛋殼2個/人，鉛筆1支/人，小魚片插塑份/組，教師用一盤礦泉水、一個蛋殼，一支記號筆，凹凸面圖片、小雞出殼、石拱橋、蒙古包、窯洞、隧道圖片紙條長：17.6cm;寬：2.2cm.大拱跨度：8.8cm;小拱跨度：12.8cm.教學(xué)過程：2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)組織教學(xué)：謎語：小雞“遠(yuǎn)看黃澄澄，近看毛茸茸，嘰嘰嘰嘰叫，最愛吃小蟲?！背鍪拘‰u出殼圖片，講解：小雞從母雞媽媽孵的雞蛋中來，是用嘴啄破蛋殼出來的。
幼兒實驗，嘗試用筆尖代替小雞的嘴巴在蛋殼里面啄一啄，看看是很容易啄破嗎？4、教師總結(jié)：用筆尖代替小雞的嘴巴在蛋殼的凹面啄，很容易啄破；而在凸面啄，卻需要較大的力量。
1、小水滴滴到蛋殼凹面里，小水滴集合成一個大水滴，力集中，作用力就大；2、滴到凸面，小水滴流到四周，跑掉了，力分散，作用力就小。
1、談話：你在生活中見過什么像拱形的物體？出示圖片石拱橋、蒙古包、窯洞、隧道。
2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)制作小紙橋：撕下雙面膠紙，將紙橋有紅點(diǎn)的一面朝上，將紙橋兩側(cè)的折痕對齊雙面膠粘上，固定好，制成兩座拱形弧度不同的小紙橋：大拱橋和小拱橋；在兩座小紙橋上分別放置小魚片插塑，看它們各能承受幾個小魚片插塑；整個實驗過程由兩人合作完成，每人粘一座小紙橋，然后一人實驗、一人記錄，再交換角色，看兩人的實驗結(jié)果是否相同。
4、教師總結(jié)：雖然大拱橋、小拱橋的長短、寬窄相2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)11同，但拱形的弧度不同，受力情況也就不同，拱形弧度越大，所能承受的壓力也就越大，相反，拱形弧度越小，所能承受的壓力也就越小。因北京市各區(qū)縣幼兒園教師資格考試口試內(nèi)容不一，且無統(tǒng)一試講要求，所以只能就試講程序、備課與實踐部分的注意事項來給各位考生做些許提示。大多數(shù)區(qū)縣評委要求考生能夠就一個學(xué)科教學(xué)活動進(jìn)行試講，即可能是科學(xué)活動、數(shù)學(xué)活動、體育活動、音樂活動、美術(shù)活動或語言活動。多數(shù)區(qū)縣可以允許教師自選其一，而不具體限定哪一種活動，哪一個年齡班。在試講時，多數(shù)區(qū)縣要求考生能夠虛擬一個幼兒園教室的場景，進(jìn)行試講，而且會根據(jù)你的試講進(jìn)行評價或提出問題。請考生盡量在進(jìn)行活動時出示教案、教具，因為這里其實有對你個人手工及繪畫作品等方面的評量。
備課是講課的起始環(huán)節(jié)，是取得滿意教學(xué)效果的先決條件，試講是在備課的基礎(chǔ)上，落實教育計劃，實施教育行為的重要步驟。各位在幼兒園教育試講時需要注意以下問一、試講層次：首先要簡介自己——向評委明確所選活動的名稱與類型——進(jìn)行試講——試講后，以平和、積極的方式反思自己的活動實施——靈活地反應(yīng)評委的問題2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)二、心態(tài)和形象：坦然，輕松，平靜，親切微笑，身體稍前傾；著裝不要太保守或太露，清爽。
三、備課：備課要周到詳盡，但落筆教案要精練，提綱式?？蓞⒖疾糠纸贪?，但請修改，并盡可能有邏輯的表述，勿落人口實被視為抄襲。
四、教態(tài)隨氣氛而變化，與幼兒持平等的朋友態(tài)度，需要親切有加。六、嚴(yán)禁填鴨式滿堂灌。要啟發(fā)、互動、商討、鼓勵，盡量采用一些游戲的方式，讓幼兒邊玩邊學(xué)，讓幼兒的注意力一直跟隨你。設(shè)計本次活動，主要是根據(jù)小班幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，充分利用故事、表演的形式來吸引幼兒。一方面，主要是幫助幼兒理解故事的內(nèi)容，體驗參與活動的樂趣。另一方面，主要是針對本班幼兒在動腦和動口方面較為被動的特點(diǎn)，想通過有趣、形象的故事情節(jié)，激發(fā)他們愛想、愛說、敢想、敢說的欲望。
2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，啟發(fā)幼兒想出各種保護(hù)牙齒的方法。2、鼓勵幼兒大膽表述自己心中的想法，激發(fā)他們對故事的興趣。本班已學(xué)過刷牙的方法，但是個別幼兒仍然沒有良好的刷牙習(xí)慣，希望本故事可以對這些幼兒有幫助。其次，最近班級的課程主題為“講衛(wèi)生的好孩子”，通過這個故事的學(xué)習(xí)可以更好地促進(jìn)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。
教師：喂，你好！是小老虎啊，你怎么了，哦，你別著急，我們班的小朋友一定會幫你相辦法的。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)教師：小朋友，小老虎知道錯了，我們就幫幫他吧。大家想一想，怎樣做小老虎的牙齒才不會疼呢？2、教師擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗，啟發(fā)幼兒想出各種各樣的辦法教師：小朋友在想想，還有什么跟其它人不一樣的辦法，來保護(hù)我們的牙齒？教師：牙齒是我們的好朋友，我們一起把牙齒刷得白白的、亮亮的。
教師小結(jié)：小老虎很感謝我們教了他這么多保護(hù)牙齒的好方法。它說以后要好好愛護(hù)自己的牙齒。
2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)101、科學(xué)活動：《認(rèn)識我們的牙寶寶》2、語言區(qū)：鼓勵幼兒嘗試著模仿小老虎說話的聲音。
1．感受音樂塑造的獅王形象，能依據(jù)音響進(jìn)行聯(lián)想和想象，獲得美的享受。
4．嘗試與同伴合作用戲劇表演的方式來表達(dá)對作品的理解。
音樂及音響設(shè)備，獅王圖片，人手一份紙和筆，頭飾，表演道具。
高校藝術(shù)教師教案篇二
自1999年我國高等院校進(jìn)行大規(guī)模擴(kuò)招以來，高等藝術(shù)設(shè)計教育由精英化向大眾化快速推進(jìn)。與此同時，隨著市場經(jīng)濟(jì)時代的到來與中國加入世貿(mào)組織，我國藝術(shù)設(shè)計已經(jīng)成為繼計算機(jī)學(xué)科之后第二大規(guī)模的重要學(xué)科，相關(guān)院校多達(dá)1300余所，全年在校生高達(dá)120萬余人。高等院校藝術(shù)設(shè)計教育過去實行的師徒承傳的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)模式面臨極大的挑戰(zhàn)與考驗。因此，適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式必將大大提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)競爭力，提升中國整體設(shè)計水平與全民審美能力。
開展高校藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)模式的探索，我們必須對藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)目標(biāo)有一個清晰的認(rèn)識。培養(yǎng)目標(biāo)影響著培養(yǎng)模式的執(zhí)行，良好的培養(yǎng)模式更有利于培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)與完善。結(jié)合國外藝術(shù)設(shè)計教育先進(jìn)思想與中國特色國情，筆者將高校藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)目標(biāo)定位在：注重培養(yǎng)高端復(fù)合型人才和順應(yīng)社會需求的專才，注重技術(shù)與藝術(shù)的融合，注重培養(yǎng)具有時代精神的設(shè)計師，為各省市乃至全國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出積極貢獻(xiàn)。明確了人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，培養(yǎng)模式必將緊緊圍繞該定位展開改革與探索。
一、實行兩段式教學(xué)改革，倡導(dǎo)“厚基礎(chǔ)，寬口徑”，實現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)模式重大突破。
適應(yīng)高等美術(shù)院校擴(kuò)招后所面臨的新形勢，中國美術(shù)學(xué)院在人才培養(yǎng)上提出了“厚基礎(chǔ)，寬口徑”全新的培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)寬基礎(chǔ)、高素質(zhì)的復(fù)合型、應(yīng)用型人才為目標(biāo)，在人才培養(yǎng)模式上實現(xiàn)兩個根本轉(zhuǎn)變：從年級制向兩段式教學(xué)機(jī)制轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的導(dǎo)師制向工作室制教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，建立寬而厚的基礎(chǔ)教學(xué)，與特而專的工作室訓(xùn)練相結(jié)合。
所謂兩段式教學(xué)，即學(xué)生在一年級階段實施基礎(chǔ)課教學(xué)，在二年級以后實施工作室制教學(xué)或?qū)I(yè)方向教學(xué)。兩段式教學(xué)是中國美術(shù)學(xué)院教學(xué)改革的產(chǎn)物，是中國美術(shù)學(xué)院辦學(xué)的一大特色，符合國際藝術(shù)教育發(fā)展的潮流與趨勢。中國美術(shù)學(xué)院自2002年成立設(shè)計基礎(chǔ)部（由于系部調(diào)整，現(xiàn)更名為專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)部設(shè)計分部）以來，集中了藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)資源，模糊了一年級學(xué)生的專業(yè)界限，淡化了各門專業(yè)的界限和技能，在全面梳理藝術(shù)設(shè)計各專業(yè)現(xiàn)有課程和共有知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上，重新構(gòu)建多元、多維、多向的設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)體系，該體系包含設(shè)計基礎(chǔ)理論教學(xué)、造型基礎(chǔ)教學(xué)、設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)三大教學(xué)模塊，為實現(xiàn)一年級學(xué)生從“自然人”到“設(shè)計人”的過渡做積極準(zhǔn)備。
在集中教學(xué)資源、一年級學(xué)生生源的基礎(chǔ)教學(xué)過程中，采用主講教師大課制、任課教師小班教學(xué)相結(jié)合的模式，既保證了授課質(zhì)量和標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一，又充分發(fā)揮任課教師的主觀能動性，使教學(xué)既統(tǒng)一又多樣，既有共性又有個性。教師通過基礎(chǔ)教學(xué)，使學(xué)生在有限的一年級學(xué)習(xí)時間內(nèi)，不僅學(xué)會設(shè)計的技能，更重要的是學(xué)會用設(shè)計思維去尋找問題、思考問題、解決問題，使學(xué)生不僅注重知識的接受和積累，更注重知識的合理運(yùn)用和創(chuàng)造性發(fā)揮。
“工作室制”的藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)模式最早出現(xiàn)在歐洲，在歐洲的設(shè)計藝術(shù)院?！肮ぷ魇抑啤苯虒W(xué)中非常注重與實踐項目相結(jié)合，在教學(xué)過程中由專門的技術(shù)人員負(fù)責(zé)學(xué)生技術(shù)方面的教學(xué)，學(xué)生有相對獨(dú)立的工作室。在中國，受中國學(xué)生人數(shù)多、“雙師型”師資隊伍（同時具備教師資格與實驗師資格）參差不齊、教學(xué)模式單一等條件限制，我們的工作室承擔(dān)了教學(xué)、科研、實踐的重要任務(wù)，關(guān)于學(xué)生技術(shù)方面的學(xué)習(xí)主要在實驗室由實驗師指導(dǎo)完成。
工作室主要以現(xiàn)有師資隊伍為依托（學(xué)科帶頭人負(fù)責(zé)整體工作，老、中、青教師傳幫帶），以新時期社會對藝術(shù)設(shè)計的需求為引領(lǐng)，通過對研究方向的整合、梳理，成立若干平行并舉的工作室，每個工作室有一定的研究方向的定位，不同工作室根據(jù)不同定位制定不同的教學(xué)計劃、課程設(shè)置、教學(xué)大綱，并承接相關(guān)的社會實踐課題。學(xué)生通過一年的基礎(chǔ)教學(xué)，根據(jù)自己的興趣、能力及社會的需求，選擇進(jìn)入不同的工作室進(jìn)行學(xué)習(xí)，實現(xiàn)工作室與學(xué)生有機(jī)的雙向選擇。在工作室教學(xué)中，課題制教學(xué)特點(diǎn)顯著，導(dǎo)師根據(jù)承接的課題開展由淺入深、由小到大的專業(yè)教學(xué)，導(dǎo)師將與該課題相關(guān)的知識核塊、知識點(diǎn)與能力培養(yǎng)設(shè)計成統(tǒng)一的訓(xùn)練課題，通過課題研究使學(xué)生主動掌握與應(yīng)用各專業(yè)的基礎(chǔ)理論與基本技能。按照重思維、重動手能力培養(yǎng)的教學(xué)思路，強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的互動，教學(xué)相長。不同工作室在編制上雖然互相獨(dú)立、互不影響，但當(dāng)今社會所面臨的問題錯綜復(fù)雜，面對龐大的社會課題，不同工作室應(yīng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同應(yīng)對解決。
工作室制的建立與執(zhí)行，有利于各工作室教師團(tuán)隊對本研究方向開展深入的探索、剖析，以帶動專業(yè)建設(shè)的全面發(fā)展，縮小藝術(shù)設(shè)計教育與西方發(fā)達(dá)國家間的差距。工作室制有利于提升學(xué)生研究水平與實踐能力，擺脫了以往不同研究方向同一教學(xué)體系的局面，教學(xué)內(nèi)容、體系不再是理論知識與技能的羅列，而是更有針對性、啟發(fā)性、研究性。同時，工作室往往承接了來自社會各界的課題與項目，學(xué)生可以在藝術(shù)設(shè)計的實戰(zhàn)歷練中提升實踐能力，擺脫以往只會“紙上談兵”的被動、落伍局面，讓學(xué)生想起來、動起來、活起來，以滿足社會對藝術(shù)設(shè)計人才高標(biāo)準(zhǔn)的需求，提高人才的核心競爭力。
三、實行實驗教學(xué)改革，倡導(dǎo)“藝術(shù)與技術(shù)并舉”，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)。
藝術(shù)設(shè)計從本源上來說，旨在解決“造物”問題，在培養(yǎng)學(xué)生全新設(shè)計觀念的同時，通過新材料、新技術(shù)、新工藝來實現(xiàn)“造物”的根本目的。在計劃經(jīng)濟(jì)時代，高等院校藝術(shù)設(shè)計擁有的實驗教學(xué)資源十分匱乏，設(shè)計理念與作品的實現(xiàn)主要通過傳統(tǒng)的手工藝和校企結(jié)盟來實現(xiàn)，實驗教學(xué)條件有限，實驗教學(xué)所占份額有限。進(jìn)入市場經(jīng)濟(jì)時代，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和各學(xué)科的相互滲透，原有格局被打破，全新格局在逐漸形成，藝術(shù)設(shè)計的實驗教學(xué)日益凸顯其重要性，實驗設(shè)備的高科技含量和使用率越來越高，藝術(shù)設(shè)計與高科技的有機(jī)融合已經(jīng)成為藝術(shù)設(shè)計教育的重要任務(wù)之一。
為滿足藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)和高端科研的需求，實驗教學(xué)的重點(diǎn)在于采用分層次、分階段、循序漸進(jìn)的模式，由淺入深、由簡單到綜合、課內(nèi)外結(jié)合，實驗教學(xué)大綱體現(xiàn)教學(xué)指導(dǎo)思想，與專業(yè)課程教學(xué)大綱緊密結(jié)合。在實驗教學(xué)體系上，可分為三個層次：（1）為理論教學(xué)服務(wù)的實驗教學(xué)。藝術(shù)設(shè)計從來不是純理論性質(zhì)的學(xué)科，而是在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行實踐操作，理論與實踐的有機(jī)結(jié)合是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的一大亮點(diǎn)。（2）獨(dú)立開設(shè)的實驗課程。該些課程主要是為了讓學(xué)生掌握基本的專業(yè)技能，是相對純實驗的課程培訓(xùn)，當(dāng)然，其中也不乏創(chuàng)新設(shè)計以及理論知識講授的成分。（3）開放性實驗。實驗教學(xué)也為學(xué)生參加專業(yè)展覽、專業(yè)比賽等課外科技創(chuàng)新活動提供實驗的空間。
現(xiàn)今的藝術(shù)設(shè)計實驗教學(xué)已非單純的技能培訓(xùn)或?qū)嵺`操作，更多的是理論與實踐的結(jié)合、技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合、傳統(tǒng)與時尚的結(jié)合、課內(nèi)與課外的結(jié)合、教學(xué)與科研的結(jié)合，藝術(shù)設(shè)計實驗教學(xué)具有鮮明的時代性、國際性。藝術(shù)設(shè)計實驗教學(xué)的重要地位對教師隊伍提出了要求與挑戰(zhàn)，而現(xiàn)今教師隊伍中“雙師型”人才卻相對缺乏?！半p師型”一詞最早提出在原國家教委印發(fā)的《國家教委關(guān)于高等職業(yè)學(xué)校設(shè)置問題的幾點(diǎn)意見》之中，對“雙師型”教師的界定雖各有不同，但從標(biāo)準(zhǔn)上來看，“雙師型”教師應(yīng)具備教師系列職稱和本專業(yè)的相應(yīng)技能、技術(shù)應(yīng)用能力的職業(yè)資格證書。在藝術(shù)設(shè)計教育由規(guī)模擴(kuò)展到內(nèi)涵發(fā)展的今天，“雙師型”教師隊伍的建立必將推動藝術(shù)設(shè)計實驗教學(xué)更上一個臺階。
以上是筆者對高校藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)模式改革的幾點(diǎn)觀察，隨著社會經(jīng)濟(jì)的深度發(fā)展和多元文化的交流融合，藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)模式必將與時俱進(jìn)、與國際接軌，為中國培養(yǎng)更多的具有核心競爭力的優(yōu)秀人才。
參考文獻(xiàn)：
（責(zé)任編輯：軒蕾）。
高校藝術(shù)教師教案篇三
各位認(rèn)定教師資格的申請人：
為規(guī)范、統(tǒng)一高校教師資格認(rèn)定申報材料，提高教師資格認(rèn)定工作的質(zhì)量和效率，現(xiàn)就有關(guān)教師資格認(rèn)定材料報送作如下要求：
一、申請人需提交的材料。
3.學(xué)歷學(xué)位證書鑒定證明原件及復(fù)印件；
4.思想品德鑒定表；
5.近一年內(nèi)教學(xué)任務(wù)書（須教務(wù)部門驗章）；
一致。
8.免普通話測試及教育教學(xué)能力測評的申請人需要提交教授或副教授專業(yè)技術(shù)資格證書，或博士學(xué)位證書原件和復(fù)印件；校編教師除準(zhǔn)備上述基本材料外，還需要提交以下證明材料：
1.人事代理證明材料；
2.勞動（聘用）合同；
3.由戶籍所在地派出所開具的無犯罪記錄證明。
4.本科學(xué)歷的申請人須提供中級以上（含中級）專業(yè)技術(shù)資格證原件和復(fù)印件。
以上需申請人提供的證明（證書）材料原件和復(fù)印件，由學(xué)校人事處進(jìn)行審查驗證后，原件退回申請人。
二、材料整理要求。
1.提交認(rèn)定材料復(fù)印件的要求:。
(1)統(tǒng)一使用a4復(fù)印紙單面復(fù)印；
(2)身份證和普通話登記證書需復(fù)印在同一張a4紙上（具體格式見附件）；
(3)崗前培訓(xùn)證書有照片一面復(fù)印在a4紙的上半部分，有成績那一整面復(fù)印在下半部分（崗前培訓(xùn)證由人事處保管的，人事處代為復(fù)?。?。
2.材料排放順序：
(1)身份證和普通話等級證書復(fù)印件；
(2)學(xué)歷證書鑒定證明復(fù)印件；
(3)近一年的教學(xué)任務(wù)書；
(6)校編教師需要提供的人事代理證明材料及勞動合同復(fù)印件；
(7)思想品德鑒定表；
(8)體檢表（學(xué)校統(tǒng)一組織體檢）。
3.裝訂要求：以上材料按規(guī)定順序排好后，5月20日前交人事處統(tǒng)一審核、裝訂，逾期不予受理。
組織人事處。
二〇一一年五月九日。
高校藝術(shù)教師教案篇四
[摘要]立足于高校美術(shù)教育對當(dāng)代社會人才的創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力、獨(dú)立思想、批判精神、合作意識以及在當(dāng)代文化下的應(yīng)變、反映能力的多方面培養(yǎng)要求，對高校造型基礎(chǔ)課程教學(xué)方法進(jìn)行研究和探索。
[關(guān)鍵詞]素描創(chuàng)意設(shè)計。
造型基礎(chǔ)課程是高等藝術(shù)設(shè)計院校開設(shè)的一門基礎(chǔ)課程，多年形成的傳統(tǒng)思維模式，許多高校一直把素描作為造型基礎(chǔ)課程的授課內(nèi)容，在當(dāng)代開放多元的藝術(shù)語境下，藝術(shù)教育特別是藝術(shù)設(shè)計教育面對的是包括傳統(tǒng)以及當(dāng)代藝術(shù)在內(nèi)的整個藝術(shù)史及多元化的藝術(shù)樣式，造型基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)將區(qū)別于傳統(tǒng)素描教學(xué)模式。作為現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)隨著時代的發(fā)展，造型基礎(chǔ)課程教學(xué)，是引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，擴(kuò)展思維空間的過程，從而實現(xiàn)從基礎(chǔ)教學(xué)到設(shè)計教學(xué)的橋梁學(xué)科。
一、教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變——從傳統(tǒng)素描到創(chuàng)意素描高校藝術(shù)教學(xué)造型基礎(chǔ)課程開設(shè)的教學(xué)目標(biāo)與傳統(tǒng)素描教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)觀念和思維模式上有所區(qū)別。傳統(tǒng)的素描教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生能夠掌握正確的觀察方法，并培養(yǎng)其堅實的寫實造型能力，提升其造型藝術(shù)的素養(yǎng)。不可否認(rèn)，這種方式曾為我國培養(yǎng)出大批優(yōu)秀的藝術(shù)創(chuàng)作人才與藝術(shù)教育工作者，為藝術(shù)文化的繁榮做出過貢獻(xiàn)。但隨著時代的發(fā)展，藝術(shù)的面貌、樣式在發(fā)生著翻天覆地的變化，這樣的素描教學(xué)、課程設(shè)置已不再能滿足藝術(shù)面貌的多元化的趨勢逐漸形成。
創(chuàng)意素描的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計思維，設(shè)計創(chuàng)意；擴(kuò)展創(chuàng)造力和想象力，豐富設(shè)計表現(xiàn)方法、手段和設(shè)計語言，創(chuàng)意素描的教學(xué)目標(biāo)一方面延續(xù)了包豪斯“感知教育”的教學(xué)原則，試圖建立一個與現(xiàn)代設(shè)計概念和方法相吻合的視知覺基礎(chǔ)，同時以視覺思維訓(xùn)練的整體性和生態(tài)性為主線，發(fā)展了一套集成式的訓(xùn)練方法。
二、把創(chuàng)意素描作為造型基礎(chǔ)課程教學(xué)重點(diǎn)的優(yōu)勢1.創(chuàng)意素描是使學(xué)生的觀察、感受和視覺化的一種特有的表達(dá)方式和技巧，它意味著可以使用任何媒介在一個可以繪畫的表面上做一些定形的視覺形象來表達(dá)內(nèi)容。
2.從設(shè)計的觀點(diǎn)出發(fā)，將素描訓(xùn)練引入其造型訓(xùn)練之中，結(jié)合設(shè)計教育的整體特征，利用其中原理部分，如視覺傳達(dá)的原理與規(guī)律，形式法則等。
3.以視覺思維訓(xùn)練為目的，以視覺思維的整體性作為出發(fā)點(diǎn)，以現(xiàn)代藝術(shù)實踐作為教學(xué)的源泉，打破了一般訓(xùn)練分門別類，以及先基礎(chǔ)后綜合，先簡單后復(fù)雜、先技能后運(yùn)用的單一教學(xué)方法，特別是為現(xiàn)代設(shè)計態(tài)度和方法相適應(yīng)的問題提出了一種可能性。
4.強(qiáng)調(diào)整體性、科學(xué)性、研究性的一面，又注意其表現(xiàn)性、生動性、完整性的一面，是設(shè)計創(chuàng)意表達(dá)的重要手段之一。
三、造型基礎(chǔ)課程創(chuàng)意素描的教學(xué)方法。
談到創(chuàng)意思維的開發(fā)和培養(yǎng)，很多高校藝術(shù)設(shè)計教師在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力的同時，都把靈感最為創(chuàng)意思維開發(fā)的教學(xué)方法，在實際的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)把靈感作為創(chuàng)意開發(fā)的教學(xué)方法有一定的局限性，靈感因人的天賦特性不同而強(qiáng)弱不同，可遇而不可求，無法當(dāng)做創(chuàng)意素描教學(xué)的主要方法。以下兩種方法是我在實際的教學(xué)工作中摸索出的具體教學(xué)方法。
1.等價變換教學(xué)方法。
設(shè)計是一種創(chuàng)造性的勞動。在設(shè)計過程中，設(shè)計者思緒萬千。設(shè)計者要善于將自己的構(gòu)思及時地記錄下來，表達(dá)自己的思路，把這種記錄構(gòu)思的形式我們通常稱之為畫小稿，從若干小稿中進(jìn)行選擇、綜合反復(fù)推敲、定稿、再繪制成效果圖。
然而，在教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：許多學(xué)生在畫傳統(tǒng)素描時畫得頭頭是道，可謂“栩栩如生”，十分到位。而一到上專業(yè)設(shè)計課就暴露了問題，叫他畫草圖卻動不了手；心里想得出卻表達(dá)不出來；本來很簡單的形體，弄了半天還是不對勁兒，要么比例失調(diào)，要么透視不準(zhǔn)。究其原因，以前畫的素描是“有口無心”依葫蘆畫瓢式地摹出來的，多歸功于時間和橡皮功夫，只注意不厭其煩地刻劃細(xì)部和“浮光掠影”地涂明暗調(diào)子，而不注意去理解、分析、研究對象的形體結(jié)構(gòu)與透視關(guān)系；沒有在大形的把握上和本質(zhì)刻劃上下功夫。所以，一旦離開了對象便束手無策。這是素描教學(xué)的失敗。
等價變化法是通過對不同事物的一方或雙方經(jīng)過適當(dāng)?shù)乃伎?，找出原來五官的兩個事物的共同點(diǎn)，把兩者的等價關(guān)系體系化。該法的創(chuàng)立者市川龜久指出：“創(chuàng)造性開發(fā)的生物模式存在于鳳蝶的成長過程中。”他認(rèn)為，在由幼蟲變成蛹進(jìn)而變成漂亮的蝴蝶的變態(tài)過程中，存在著創(chuàng)造性開發(fā)的最完美的基本模式，并以此作為等價變換理論提出來。即在事物發(fā)展過程中，初期的外形被舍棄了，但是內(nèi)容卻進(jìn)入了高級階段，走進(jìn)了新秩序之中，終于選擇了新形態(tài)。創(chuàng)意、創(chuàng)造過程也完全相同，此時“新階段的外形”等價變換為“新的形態(tài)”。在創(chuàng)意素描教學(xué)中等價變換方法的運(yùn)用是使學(xué)生養(yǎng)成先思考、先創(chuàng)意后動手的行之有效的教學(xué)方法。
2.為設(shè)計而素描的教學(xué)方法。
我們的素描教學(xué)中，以環(huán)藝方向的造型基礎(chǔ)課教學(xué)為例，引導(dǎo)學(xué)生“單刀直入”重透視、重理解、重默寫、重速寫、重創(chuàng)意，以線為主的素描訓(xùn)練方法正是我們藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練應(yīng)采取的方法；那種直接而快速、生動而活潑的素描才是未來設(shè)計工作者的“童子功”。因此，在素描課程教學(xué)中，在教學(xué)中盡量避免長期作業(yè)，加強(qiáng)默寫、速寫的練習(xí)。讓學(xué)生根據(jù)推測，想象表現(xiàn)出多種不同。同時，鼓勵學(xué)生把創(chuàng)意和開發(fā)素描表現(xiàn)的無限可能性作為研究目標(biāo)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，加強(qiáng)學(xué)生的理解能力；要求學(xué)生不僅要表現(xiàn)出眼前所見的形象，還要能表現(xiàn)出眼前所見不到的形象角度的形體來，以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。加強(qiáng)線描訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生快速表達(dá)對象，把握對象本質(zhì)的能力。這樣的訓(xùn)練將大大提高素描教學(xué)的效果，真正為專業(yè)學(xué)習(xí)與設(shè)計打下良好的基礎(chǔ)，為在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作中構(gòu)思草圖和效果圖表達(dá)服務(wù)，取得了很好的效果。
以創(chuàng)意培養(yǎng)為主線，為設(shè)計而素描的教學(xué)思路和方法是我在實際的造型基礎(chǔ)課教學(xué)中的一種體會，同時也是在開放多元語境下探索當(dāng)代藝術(shù)教學(xué)的嘗試。就像藝術(shù)發(fā)展具有無限可能性一樣，面對當(dāng)代藝術(shù)教育的現(xiàn)狀，多元是語境，同時也是一種鞭策和提醒。
參考文獻(xiàn)：
[1]秦秀杰.重要的不是素描.美術(shù)大觀，2005,（12）.[2]范迪安.國際當(dāng)代素描藝術(shù).江西美術(shù)出版社，2003.
高校藝術(shù)教師教案篇五
楚瑞紀(jì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識和技能。
了解現(xiàn)代設(shè)計藝術(shù)的特征，體會現(xiàn)代設(shè)計的美感。
2、過程和方法。
進(jìn)一步學(xué)習(xí)欣賞現(xiàn)代設(shè)計藝術(shù)的方法。
3、情感、態(tài)度和價值觀。
了解現(xiàn)代設(shè)計藝術(shù)受政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等諸多因素的影響，才會產(chǎn)生與傳統(tǒng)工藝的差別，了解世界多元文化，正確對待傳統(tǒng)工藝美術(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生了解現(xiàn)代設(shè)計藝術(shù)的特征：適用。
經(jīng)濟(jì)。
美觀教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生明確的知道，現(xiàn)代設(shè)計藝術(shù)是為美化大眾生存環(huán)境，為大眾服務(wù)，可機(jī)械化和大批量生產(chǎn)的實用性藝術(shù)。與傳統(tǒng)美術(shù)為少數(shù)人服務(wù)，生產(chǎn)量小的特點(diǎn)相反，了解這一點(diǎn)，才能更好地體會現(xiàn)代設(shè)計藝術(shù)的美感。
學(xué)情分析：
這些學(xué)生是彭水中學(xué)高中一年級的學(xué)生，本節(jié)課為外國工藝美術(shù)與欣賞單元的第二節(jié)，因為他們本身的美術(shù)基礎(chǔ)及素養(yǎng)不太好，學(xué)生平時對這個課也沒有重視，欣賞的基礎(chǔ)知識較薄弱，所以在本節(jié)課主要采用啟發(fā)式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過一些有趣的視頻和圖片，來。
總結(jié)。
出現(xiàn)代設(shè)計的概念及特征，最后通過貼近生活的簡單的作業(yè)，來達(dá)到互動與鞏固的效果。因為學(xué)生繪畫基礎(chǔ)不好，所以最后互動中，畫的不好的學(xué)生，都可以上臺來講解自己的作品，表達(dá)的什么意思。同時適時的鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生有所收獲，有成就感，力爭達(dá)到享受美術(shù)課堂的目的。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
（互致問候，穩(wěn)定情緒）。
二、導(dǎo)入新課：（約2分鐘）。
教師：上課前，讓我們一起來回顧一下上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，上節(jié)課我們了解了傳統(tǒng)工藝美術(shù)以及它的服務(wù)對象是宮廷、貴族生活與宗教神權(quán)儀典，它注重的是豪華奢侈與富麗堂皇，繁縟復(fù)雜與神秘怪誕，品位了它的精湛的手工技藝。隨著人類社會的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)、生產(chǎn)力的飛速發(fā)展，以及人們的經(jīng)濟(jì)生活水平的不斷提高，人們所接受的思想觀念和文化的不斷變化，而出現(xiàn)了一種新型的設(shè)計藝術(shù)，它不是對傳統(tǒng)工藝美術(shù)在技藝與實用上的簡單傳承，那么它的藝術(shù)特點(diǎn)是什么?又是為哪些人服務(wù)呢？讓我們帶著這些疑問，走進(jìn)我們今天的課程------現(xiàn)代設(shè)計藝術(shù)。（溫故知新，既回顧了上節(jié)課的內(nèi)容，又讓學(xué)生在腦海中進(jìn)一步明確本節(jié)課即將欣賞的知識是什么。）。
三、講授新課。
（以下這段大約用23分鐘）。
教師：今天我們從藝術(shù)美感、基本特點(diǎn)、服務(wù)對象三個方面來進(jìn)行本節(jié)課，其實很多時候現(xiàn)代設(shè)計作品它的這三個方面都是相輔相成、同時存在的，所以咱們同學(xué)也要綜合考慮。好，我們先來看一組圖片，這個認(rèn)識嗎？它是做什么用的？（課件出示《司母戊鼎》）。
學(xué)生：司母戊大方鼎學(xué)生：司母戊鼎。
大氣學(xué)生：紋飾華麗。
學(xué)生：黃金面具。
學(xué)生：金碧輝煌的、比較華麗，高貴。學(xué)生：金光閃閃的，感覺很富貴。
教師：裝飾上呢？看這些鑲嵌的寶石。以及條條的紋飾。學(xué)生：比較復(fù)雜感覺很精美。
學(xué)生：因為比較有錢，所以才這么做學(xué)生：炫耀自己的權(quán)利。
教師：對，玻璃的酒杯，這種玻璃杯和這種傳統(tǒng)的酒杯相比有什么特點(diǎn)？學(xué)生：簡潔。
透明學(xué)生：感覺很清爽。
教師：對，簡潔大方正是我們現(xiàn)代設(shè)計的審美追求、因為現(xiàn)代社會生活、工作節(jié)奏加快，人們需要一種輕松的生活、適意的生活環(huán)境，來調(diào)節(jié)緊張的大腦，晶瑩剔透的感覺，可以讓人感覺很放松。
很難做出的雕刻學(xué)生：曲線比較多。
不好做教師：色彩呢？
學(xué)生：給人感覺比較富貴，一看就很有錢。
學(xué)生：比較明亮，可以省電，白天不用開燈。
學(xué)生：顏色比較接近，給人感覺很舒服學(xué)生：很簡潔。
教師：好看不好看？學(xué)生：好看。
教師：咱們看它是機(jī)器做的嗎？還是？這些雕刻的紋飾等，是什么做的？學(xué)生：手工。
教師：對，是我們的工匠精雕細(xì)琢的，所以說在古代生產(chǎn)力不發(fā)達(dá)，原因都是純手工。教師：好，我們接下來再來看這個椅子你們認(rèn)識嗎？（課件出示《瓦西里椅子》）學(xué)生：。。。。
同學(xué)：沒有那么復(fù)雜，一看就是機(jī)器造的同學(xué)：。。。。
教師：這把椅子造型輕巧優(yōu)美、結(jié)構(gòu)單純簡潔、具有很優(yōu)良的性能、這種新的家具很快風(fēng)行世界，曾被稱作20世紀(jì)椅子的象征。因為他的老師叫瓦西里，為了紀(jì)念他和老師的友誼。所以起名字叫瓦西里椅子。
教師：我們從它的造型和顏色好好的觀察一下，我們身邊的現(xiàn)代設(shè)計。它是手工做的嗎？
學(xué)生：不是，是機(jī)器造的。
教師：大家觀察造型上有什么特點(diǎn)？
學(xué)生：色彩比較統(tǒng)一，沒有那么復(fù)雜的紋飾等。
教師：簡潔大方。
比較合理，看這里還可以調(diào)節(jié)高度。很適用，每個同學(xué)可以根據(jù)自己的身高做適度的調(diào)節(jié)，所以比較人性化。
教師：剛才同學(xué)們說傳統(tǒng)的椅子也很好看，我們現(xiàn)在就思考一下，為什么學(xué)校不給我們定做這種手工雕刻的椅子呢？這么好看，這么華麗。學(xué)生：因為這種造價比較高。學(xué)生：這種不好做。
學(xué)生：雖然好看，但不適合我們。
教師：對我們這種膠凳子，開會更方便，但是不適合長期使用，因為我們高中生破壞能力比較強(qiáng)，所以適合在我們班級給每個同學(xué)使用。
但是在臨時會議等會比較方便，開會的時候拿出來，開會后，看，可以疊放在一起，因為造價也相對低，保管方便，不占用空間，所以臨時使用比較受歡迎。（課件展示關(guān)于膠凳子的圖片）。
教師：那它們的服務(wù)對象是誰？是為哪些人服務(wù)的呢？學(xué)生：皇室有錢人。
學(xué)生：貴族。
皇室。
教師：對，我們的傳統(tǒng)工藝美術(shù)的服務(wù)對象是皇室、貴族、宗教儀典。我們繼續(xù)看，看的同時，咱們同學(xué)要思考一下咱們現(xiàn)代的設(shè)計藝術(shù)服務(wù)的對象。
教師：大家都知道服裝設(shè)計也是屬于咱們的現(xiàn)代設(shè)計藝術(shù)，咱們接下來就要看到的是我們每天都常見的一種服裝。大家看她們穿的什么褲子？（（課件出示《穿牛仔褲的兩個女白領(lǐng)》）。
（以下這段是本課高潮部分）。
教師：這種褲子我們先看一下色彩？學(xué)生：比較統(tǒng)一，大方。教師：造型呢？
學(xué)生：有曲線美，比較簡潔。
教師：好，同學(xué)們總結(jié)的比較好，比較簡潔大方，色彩簡約。我們繼續(xù)還有哪些人在穿牛仔褲，牛仔褲的服務(wù)的對象是哪些呢？這個人是誰？（課件出示《周杰倫身穿牛仔褲》）。
教師：我們繼續(xù)看這個人熟悉嗎？學(xué)生：周迅。
教師：對，是周迅，大家看他穿的什么褲子？學(xué)生：也是牛仔褲。
教師：好，我們再來看這個人，認(rèn)識嗎？學(xué)生：奧巴馬（笑）。
教師：大家觀察一下，他穿的什么褲子？學(xué)生：牛仔褲。
教師：再看這個人呢？（課件出示《本班某同學(xué)穿牛仔褲的照片》）學(xué)生：哇!xxx同學(xué)們起喊出了名字（哄笑）學(xué)生：。。。。
教師：我們班很帥氣的同學(xué)，也在穿牛仔褲。我們再來看這個人呢？（課件出示《本班某教師穿牛仔褲的圖片》）學(xué)生：xxx老師（哄笑現(xiàn)場氣氛達(dá)到高潮）。
教師：我們英俊瀟灑的xxx老師，也在穿牛仔褲。
學(xué)生：。。（笑，并議論著）。
教師：好，同學(xué)們讓我們繼續(xù)我們的課堂（課件出示《俞敏洪身穿牛仔褲》），這位同志你們認(rèn)識嗎？學(xué)生：。。。。（搖頭）。
教師：我想問一下我們班同學(xué)，咱們班穿過牛仔褲的同學(xué)舉一下手。（幾乎全班同學(xué)都舉了手）。好，我想采訪一下，看看你為什么選擇牛仔褲，這位男同學(xué)。學(xué)生：我覺得穿著比較舒服，耐磨。
教師：穿著比較舒服，很適用哦。這位同學(xué)呢？你為什么選擇牛仔褲？學(xué)生：穿著比較方便吧，然后也不貴，比較好搭配衣服。
學(xué)生：比較好看吧，感覺樣式比較好，然后也不貴，穿著挺合適的。
適用。
教師：身價6億美金的俞敏洪老師呢？學(xué)生：貴族。
教師：對，以及我們的玻璃杯、機(jī)器生產(chǎn)的家具、現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計，也是為我們廣大人民群眾服務(wù)的。
比較統(tǒng)一教師：色調(diào)統(tǒng)一，簡約大方，再看我們的室內(nèi)設(shè)計，也是通透簡約，我們的聯(lián)合國大廈的這些裝飾，以及奧巴馬總統(tǒng)穿著，色調(diào)都比較統(tǒng)一，我們的“貴族”俞敏洪先生，你會看到他上下衣服，分別是一個顏色，都比較好看統(tǒng)一。我們從中能夠感覺到簡約、大方的美感。
我們先來看一下我們的工業(yè)，這是什么？學(xué)生：動車學(xué)生：和諧號。
學(xué)生：是的，通體白色，給人感覺簡潔、大方。
教師：我們大家思考一下，為什么和諧號選擇流線型呢？學(xué)生：減少阻力，提高速度。
教師：很對，請坐，這樣可以在一定程度上提高我們的速度，方便了我們的旅行，以前從重慶到成都需要4個多小時，現(xiàn)在不到兩個小時就可以抵達(dá)，只用一個小時59分鐘。教師：我們繼續(xù)看我們的轎車。從顏色看，通體？學(xué)生：黑色，給人感覺比較沉穩(wěn)。
教師：好，咱們看跑的快不快？是不是很快？（課件出示飛奔的轎車）學(xué)生：（笑）（此處可能出現(xiàn)小高潮）。
教師：對，美得就像一幅畫。再來看這個，漂亮嗎？學(xué)生：漂亮，窗戶造型很好看。
教師：到底是哪里？學(xué)生：香港。
教師：從哪里看出來的？請這位同學(xué)來回答一下，我看他比較堅信自己的說法。學(xué)生：從那個建筑，是香港的標(biāo)志性建筑。教師：這個建筑大家認(rèn)識嗎？學(xué)生：。。。。。
教師：好，請坐，我來告訴一下大家，這就是香港的地標(biāo)性建筑----香港中銀大廈，即香港中國銀行大廈。著名的美籍華裔建筑設(shè)計師，貝聿銘的設(shè)計作品，我們可以看到這個建筑的設(shè)計風(fēng)格比較簡約，都是三角形，組成，然后外墻壁統(tǒng)一的顏色。給人感覺清清爽爽，而又具穩(wěn)定性。希望我們同學(xué)中喜歡設(shè)計的，也好好學(xué)習(xí)，將來也像貝聿銘先生一樣設(shè)計出比較著名的作品。
教師：剛才我們看的一些傳統(tǒng)的建筑，同學(xué)們都說漂亮，我們的香港和上海，你們也說很好看，那么現(xiàn)在大家思考一下，既然我們的傳統(tǒng)的建筑也是那么漂亮，為什么我們的上海和香港不都建造成那中建筑呢？這又體現(xiàn)了我們現(xiàn)代設(shè)計的哪個特征呢？學(xué)生：住不了那么多人，大城市人多。
學(xué)生：人太多，住不完，違背了不適用的原則。
課堂小結(jié)：
大眾。
學(xué)生：大眾。
全世界人民。
學(xué)生：簡約大方。
強(qiáng)調(diào)適用。
教師：好，很好，我們現(xiàn)代設(shè)計藝術(shù)的特征是什么呢？學(xué)生：適用。
經(jīng)濟(jì)。
美觀。
教師：好，我們xx班的同學(xué)果然是最聰明的，全部都答對了，再次給我們自己一次熱烈的掌聲學(xué)生：。。。。
拓展延伸。
情感升華：思考題。
教師：
如果你是一名設(shè)計師，你在設(shè)計時要考慮到哪些社會因素？為什么？
學(xué)生：適不適用，是否符合現(xiàn)代人的審美標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生：實惠不實惠。
學(xué)生：會考慮盡可能讓大多數(shù)人喜歡。
教師：大家再思考一下還有沒有其他因素，如果人們都買不起呢？學(xué)生：經(jīng)濟(jì)。
還有政治等等。
教師：對，所以說一個出色的設(shè)計師要了解我們的政治、經(jīng)濟(jì)、審美觀念，材料、文化以及不同階層人們的需求等等各個方面的因素。才能做好設(shè)計。我們有志于從事設(shè)計的同學(xué)，要好好學(xué)習(xí)我們的每個學(xué)科知識，其實其他專業(yè)也是一樣的，我們的各種知識都有相關(guān)聯(lián)性，所以我們要好好武裝自己的頭腦，才能更好的為人們服務(wù)，為祖國服務(wù)。
教師：下課，同學(xué)們再見！
欣賞廣告短片（關(guān)于吸塵器的廣告），放映后，1、師：“同學(xué)們，剛才我們看到的是關(guān)于一個什么的廣告短片？”生答：“吸塵器”，我想問一下大家，這個吸塵器的吸塵威力怎么樣？對，威力很大，即功能很強(qiáng)，那么咱們今天呢就走進(jìn)功能主義至上的設(shè)計藝術(shù)——即現(xiàn)代設(shè)計藝術(shù)。師：好我們先來欣賞一組圖片：
用幻燈展示司母戊鼎。
教師：這件器具認(rèn)識嗎？
學(xué)生1：司母戊鼎；
學(xué)生2：商代的司母戊大方鼎。
教師：對司母戊鼎，它在古代是做什么用的呢？
學(xué)生：燒香用的學(xué)生：祭祀的禮器。
教師：咱們班同學(xué)很聰明，歷史也學(xué)的不錯，對，商朝時祭祀用的，是商王武丁的兒子丁文為祭祀母親而鑄造的鼎，故為孝心。特點(diǎn)：形勢雄偉，氣勢宏大，紋飾華麗，工藝高超，體現(xiàn)了莊嚴(yán)凝重的風(fēng)格司母戊鼎高1.33米，長1.10米，寬0.78米，重800多千克，是目前世界上已發(fā)現(xiàn)的最大的青銅器。
教師：對，古埃及法老圖坦卡蒙的黃金面具法老什么意思？學(xué)生：國王。
學(xué)生：皇帝。
學(xué)生：玻璃酒杯，現(xiàn)代家庭用的。
學(xué)生：因為比較貴，比較重，很沉，后面一種要清爽些，感覺比較好。
教師：對，前面青銅做的比較重，喝酒會比較累，本來家里喝酒是很高興的事，結(jié)果累的不行，也不愉快了。使用不方便。
教師：好，咱們繼續(xù)走，看這種室內(nèi)裝飾。學(xué)生：哇！好奢華。
學(xué)生：真好看，感覺很復(fù)雜。
教師：知道這是什么風(fēng)格的室內(nèi)裝飾設(shè)計嗎？學(xué)生：不知道。
學(xué)生：好像是洛可可。上節(jié)課我們學(xué)的那種。
教師：對，是咱們中國古代的一種椅子，這種是怎么做的呢？學(xué)生：手工做的，學(xué)生：手工雕刻的。教師：好，很對，是手工雕刻的，上面顯示了我們傳統(tǒng)工匠的高超技藝。咱們繼續(xù)看這個呢？學(xué)生：（笑）咱們學(xué)校學(xué)生用的椅子。
教師：恩，是的，是咱們現(xiàn)在學(xué)生用的。大家思考一下，這種椅子是怎么做的呢？學(xué)生：是機(jī)器做的。
學(xué)生：流水作業(yè)，機(jī)器生產(chǎn)的零部件，組裝的。
教師：那么大家思考一下，為什么學(xué)校不給你們定做前面的那種椅子？學(xué)生：因為花費(fèi)時間比較長，做不出來。
教師：對，假如學(xué)校從你們開學(xué)的前一個月定做，可能要過三年那些工匠也不一定能做好，因為咱們學(xué)校每年約有3000名新生。等你們畢業(yè)了，學(xué)校的板凳還沒做好。學(xué)生：（笑）。
學(xué)生：不是，是有錢人，皇帝，才有的。學(xué)生：不是，是皇室、貴族才有的。學(xué)生：皇帝用的有錢人用的。教師：很好，看來同學(xué)們上節(jié)課學(xué)的不錯，知道我們的傳統(tǒng)工藝美術(shù)作品是為我們的皇室、貴族、宗教神權(quán)服務(wù)的。
那我們再看我們現(xiàn)代的這些工藝品是為誰服務(wù)的呢？學(xué)生：每家每戶。學(xué)生：大眾。學(xué)生：人民群眾。
教師：對，比如這種杯子，我們幾乎所有的家庭都有。以及這種板凳，我們每個同學(xué)都有，可以看到它的服務(wù)對象不再是皇室和貴族等。
好，我們再思考一個問題，為什么會產(chǎn)生這種為全社會人、全人類服務(wù)的設(shè)計呢？學(xué)生：因為世界上人越來越多，人們越來越富有。學(xué)生：可以賺更多人的錢。
學(xué)生：社會在發(fā)展，還有工業(yè)革命的作用。
教師：對，剛才有同學(xué)回答到工業(yè)革命，20世紀(jì)初，手工業(yè)向工業(yè)化社會轉(zhuǎn)型。
以適應(yīng)機(jī)械化和大批量生產(chǎn)，滿足人類生活與。
生存需求為目的。于是就產(chǎn)生了現(xiàn)代設(shè)計的作品。我們這個世界上的人越來越多，傳統(tǒng)的工藝美術(shù)、手工制作，已經(jīng)不能滿足我們?nèi)祟惖男枰?。所以產(chǎn)生了工業(yè)革命，這種批量化生產(chǎn)的產(chǎn)品，在這種工業(yè)和設(shè)計的結(jié)合中，就產(chǎn)生了現(xiàn)代設(shè)計。（二十分鐘時）。
教師：好，咱們繼續(xù)這個人是誰？學(xué)生：周杰倫教師：這個呢？學(xué)生：周迅。
教師：他們又是穿的什么褲子呢？學(xué)生：牛仔褲。
教師：好，咱們繼續(xù)，看這幾個人又是誰呢？
學(xué)生：奧巴馬。
哇
中間我們班的學(xué)生xxx（笑）、最后一個不認(rèn)識學(xué)生：中間那個是我們班的，前面的是奧巴馬，后面的不認(rèn)識。
教師：最后這個就是北京新東方的總裁，董事長，俞敏洪先生，身價6億美金。學(xué)生：哇，好有錢哦。
學(xué)生2：牛仔褲比較實惠，耐磨，耐穿，不容易破，比較美觀。學(xué)生3：不貴，還好看，簡潔大方。學(xué)生4：比較好看，而且還顯身材。
美觀經(jīng)濟(jì)。
好，完全回答正確，看來我們班的同學(xué)確實聰明。自己都總結(jié)出來了。
教師：大家觀察一下他們的造型設(shè)計有什么共同特征？學(xué)生：前面比較尖，阻力小。學(xué)生：流線型，阻力小，跑的快。
學(xué)生：很好看、很漂亮。教師：這個呢？學(xué)生：也很好看。
教師：這個呢？這是哪里？學(xué)生：上海。
那里有東方明珠。
教師：對，很好，咱們同學(xué)都知道東方明珠。那這又是哪里呢？學(xué)生：香港學(xué)生：紐約（三十分鐘時）。
教師：這是我們的香港，以后大家可以從這個建筑來識別，這是我們著名華裔建筑師貝聿銘的設(shè)計作品：香港中銀大廈。
教師：對，不適用。所以才沒有修建。
好，我們來看課后作業(yè)：牛仔褲為什么受歡迎？學(xué)生：適用。
經(jīng)濟(jì)。
美觀。
簡潔大方。
教師：好，很好，我們看下一個問題：現(xiàn)代設(shè)計的基本特征是什么呢？學(xué)生：簡潔大方。
美觀。
經(jīng)濟(jì)。
適用。
教師：回答很正確，那么我們的現(xiàn)代設(shè)計是為哪些人服務(wù)的呢？學(xué)生:人民群眾，學(xué)生：全人類教師：對，很正確，服務(wù)我們?nèi)澜缛嗣竦?。看來今天我們班學(xué)生對本節(jié)課知識都掌握的比較好，很值得表揚(yáng)，給我們自己一些掌聲好不好。學(xué)生：好，（掌聲）。
教師：今天的課就到這里，下課。（四十分鐘）。
高校藝術(shù)教師教案篇六
授課教師：
授課對象：菲律賓11歲漢語零起點(diǎn)學(xué)生。
教學(xué)內(nèi)容：《快樂漢語》第一冊，第二單元第二課“我有一只小貓”。
第一課時：數(shù)字教學(xué)“一”到“六”。
第二課時：學(xué)習(xí)句型“主語+有+賓語”。第三課時：漢字與拼音，綜合復(fù)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握漢語數(shù)字“一到六”的表示方法。
2、熟練使用句型：“主語+有+賓語”。
3、掌握“小貓”“小狗”“只”“有”等生詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
句型“主語+有+賓語”與漢語中數(shù)字的表示方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、量詞“只”的使用。
2、“有”字句型的理解。
3、“兩”和“二”的使用區(qū)別。
4、學(xué)生g、k、h發(fā)音問題。
教學(xué)步驟：（針對第二課時設(shè)計）。
一、組織教學(xué)。
同學(xué)們開始上課了！
二、復(fù)習(xí)數(shù)字。
“上節(jié)課我們學(xué)了什么？”“大家跟我數(shù)___。
一、二、三、四、五、六、；
六、五、四、三、二、一”
三、導(dǎo)入新課。
讓我們先看一段視頻。我說：咱們今天要學(xué)的是“我有一只小貓”。
四、新課學(xué)習(xí)（學(xué)習(xí)句型的時候?qū)W習(xí)生詞）。
（一）學(xué)習(xí)生詞“貓、狗、只”，使用“__只__”結(jié)構(gòu)?！緯r間----】。
1、大家看這里，“這是什么動物？”——板書“貓”，領(lǐng)讀三遍。
“這是什么動物？”——板書“狗”，領(lǐng)讀三遍。
2、“大家再看一下，他們有什么不同”（三只小貓，一只小貓的圖片）——“對，這是一，這是三；這是一只貓acat，這是三只貓threecats”。
3、在“貓”前面板書“一只”，領(lǐng)讀“一只貓”三遍，給“只”注音，領(lǐng)讀三遍。
4、再回到圖片，指著三只貓說“這是三只貓”。
5、將四只貓、五只貓、六只貓的圖片放到一張幻燈片上，給學(xué)生對比的感覺。指著“四只貓”圖問“這是幾只貓？（howmanycats?）”依次問“五只貓、六只貓”。
6、切換至“兩只貓”圖?！斑@是兩只貓，二不對，（只isameasureword）要用兩”。
7、板書“兩只”，領(lǐng)讀“兩只貓”，給“兩”注音。領(lǐng)讀三遍。
操練：幻燈片上出現(xiàn)不同狗數(shù)量的圖片，問學(xué)生“這是幾只狗（howmanycats）?”。多次重復(fù)。（先有“兩只狗”圖開始）。
（二）學(xué)習(xí)生詞“有”，使用“___有___只___”句型。
1、拿起一張小貓圖片，說：“我有一只貓，ihaveacat”；拿起兩只貓圖片，說“我有兩只貓，ihavetwocats”；拿起三只貓圖片，說“我有三只貓，ihavethreecats”。這是，學(xué)生應(yīng)該有一個較為清晰的認(rèn)識，“有”是“tohave”。
2、在“一只”前面板書“我有”，給有注音并解釋說“有meanstohave”。這是開始領(lǐng)讀句子，“我有一只貓，我有兩只貓，我有一只狗，我有兩只狗”找小老師領(lǐng)讀。游戲操練：
分發(fā)圖片示范：把一只小貓圖片放到胸前說“我有一只貓，老師有一只貓”；拿兩只給一位同學(xué)說“你有一只小貓，××有一只小貓”；再給第三位同學(xué)三張卡片，帶著學(xué)生說“她有三只小貓，××有三只小貓。（為后面主語的替換做準(zhǔn)備）第一個游戲：（邊說邊示范）當(dāng)我作“一”的手勢時，有“一”張圖片的同學(xué)請站起來說“我有一只小貓”再示范一次，開始游戲。這是把學(xué)生分成兩組，其中一組分貓的圖片，另一組分狗的圖片，比賽看哪組能夠最先站起來說。第二個游戲：組詞成句游戲。
游戲準(zhǔn)備：舉著爸爸的圖片與小貓的圖片說，爸爸有三只貓；將爸爸圖片換成媽媽，說：媽媽有三只貓。這時，將媽媽圖片再換成弟弟問“那現(xiàn)在呢？”再換再問。游戲內(nèi)容示范：把家人圖片與生詞卡片分給學(xué)生，（邊示范邊說）當(dāng)我說“爸爸有三只貓時”這是“爸爸，有，三，只，貓（三只的）”的同學(xué)請到臺上來排隊。
（三）交際練習(xí)。
1、問有貓卡片的同學(xué)“你有貓嗎？（doyouhavecats?）”引導(dǎo)回答“我有一只貓”再問，直到學(xué)生熟悉問句的句型。這是板書“你有貓嗎？”再把一位學(xué)生的貓收起來，再問“你有貓嗎？”教否定句“我沒有貓（ihavenocats）”。板書，并領(lǐng)讀疑問、肯定、否定三種句型。游戲示范：請六位同學(xué)上到講臺來，問第一個“你有貓嗎？”回答后再問“你有狗嗎？”。依次問下一位同學(xué)。
五、總結(jié)。
帶讀字詞、句子、布置作業(yè)（下節(jié)課把家里小貓小狗的照片帶來，跟大家談?wù)勀愕男∝垼?BR> 高校藝術(shù)教師教案篇七
尊敬的中國科學(xué)院xxxx研究所:。
本人是中國xx大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院的教授高xx，現(xiàn)向貴所推薦我院xx級xxx專業(yè)的xx同學(xué)參加貴所的夏令營。
本人目前擔(dān)任xx同學(xué)申請的“中國xx大學(xué)本科生研究發(fā)展計劃項目”的指導(dǎo)老師，項目研究課題是《tnas/碳納米管光電極光催化氧化降解xxxx的研究》。
在與xx同學(xué)的接觸過程中，我認(rèn)為她對待學(xué)習(xí)認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍，在進(jìn)一步地溝通交流中，我發(fā)現(xiàn)xx同學(xué)是一個求知欲非常強(qiáng)的學(xué)生，同時她不懼困難，擁有較強(qiáng)的意志力。
雖然本科學(xué)習(xí)的是xxx專業(yè)，但是她敢于挑戰(zhàn)自己，申請研究跨學(xué)科的研究課題。
除此之外，本人還了解到她的學(xué)習(xí)成績非常優(yōu)秀，自入學(xué)以來，班級排名一直是第一，可以看出xx同學(xué)非常刻苦勤奮。
在課題準(zhǔn)備的前期，xx同學(xué)積極查閱相關(guān)文獻(xiàn)，細(xì)致學(xué)習(xí)、分析項目研究內(nèi)容，從中她也表現(xiàn)出一定的文獻(xiàn)檢索能力和閱讀英文文獻(xiàn)的能力。
xx同學(xué)綜合表現(xiàn)優(yōu)秀，刻苦努力，敢于嘗試，有著較好的科學(xué)研究素養(yǎng)。
我相信xx同學(xué)會有更好的發(fā)展，我非常愿意推薦xx同學(xué)參加貴所組織的夏令營活動，同時也希望她能夠在夏令營活動中得到鍛煉。
日期：
高校藝術(shù)教師教案篇八
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您們好！感謝您能在百忙之中翻閱我的推薦信！
我是xx大學(xué)xx學(xué)院的系主任。很高興能以這樣的方式向您推薦我校優(yōu)秀的學(xué)生xxx。希望我的這封推薦信能夠幫您更好的了解xxx同學(xué)，同時期望該生能有幸進(jìn)入貴單位得以鍛煉和提升。
該同學(xué)在學(xué)習(xí)方面，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了學(xué)校安排的專業(yè)知識，學(xué)習(xí)期間認(rèn)真刻苦，以優(yōu)異成績完成各科學(xué)習(xí)任務(wù)，曾獲得一等獎學(xué)金和優(yōu)秀學(xué)生榮譽(yù)稱號。初步確立了完善的知識框架，為以后科學(xué)研究奠定扎實基礎(chǔ)。積極參加每一次專家老師們的專題講座，進(jìn)一步激發(fā)該同學(xué)對植物學(xué)的濃厚興趣和對植生所的美好憧憬。
作為一個已送走許多優(yōu)秀畢業(yè)生的老師，我認(rèn)為一個好的研究生要有長久的發(fā)展不光要有扎實知識和濃厚的興趣，也要有創(chuàng)新、用于探索、立足現(xiàn)實的科研精神。
該同學(xué)在暑期的專業(yè)實習(xí)中，在深山里敢于吃苦，勇于拼搏，獲得優(yōu)異成績。她們實驗團(tuán)隊的創(chuàng)新性實驗，實驗成果結(jié)合現(xiàn)實，解決實際問題，因此被推薦參加了第八屆xxx大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽。
xxx同學(xué)在工作方面，作為院學(xué)生干部，班級的團(tuán)支書，以身作則，熱情工作，在她的帶領(lǐng)下班級有很強(qiáng)的凝聚力。在院學(xué)生會工作期間，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)耐心細(xì)致，為老師排憂解難，從一個小部員成長為院團(tuán)委副書記，為院黨團(tuán)建設(shè)做了大量的工作，積極組織各項活動，作為總策劃人領(lǐng)導(dǎo)各部門開展一系列的活動。她的優(yōu)秀表現(xiàn)，連續(xù)獲得優(yōu)秀團(tuán)員、優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀共青團(tuán)干部榮譽(yù)稱號。作為籃球主力，帶領(lǐng)院女籃隊在學(xué)校女籃比賽中取得優(yōu)異成績。
相信系統(tǒng)的科學(xué)知識加上全面的科研素養(yǎng)，xxx同學(xué)在這個優(yōu)秀的平臺，會有一個很好的發(fā)展前景。若能獲得貴單位的錄取，定不辜負(fù)您的期望，希望您能優(yōu)先考慮她的申請。謝謝！
日期：
高校藝術(shù)教師教案篇九
實驗室建設(shè)是現(xiàn)代教育教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和藝術(shù)實踐能力的重要環(huán)節(jié)。如何優(yōu)化實驗實訓(xùn)課程結(jié)構(gòu)，改革實驗實訓(xùn)教學(xué)模式、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍、充分調(diào)動學(xué)生的自主性、積極性，全面培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)實踐技能和創(chuàng)新能力，將是我們下一階段改善工作的重點(diǎn)。
一、樹立立德樹人的管理理念。
藝術(shù)專業(yè)實驗室是音樂教育專業(yè)教師、學(xué)生重要的教、學(xué)、練場所。其管理質(zhì)量直接影響到教師的教學(xué)活動與學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。新時期藝術(shù)專業(yè)實驗室工作必須堅持立德樹人、以人為本的原則，充分調(diào)動實驗、教學(xué)人員的積極性，解決實驗、教學(xué)人員的層次問題、待遇問題，為實驗、教學(xué)人員提供進(jìn)修、培訓(xùn)、研討交流、考察等各種提高水平的條件，制訂行之有效的業(yè)務(wù)考核和晉升辦法，努力提高業(yè)務(wù)水平。
二、建立合理規(guī)范高效的管理制度。
實驗室規(guī)章制度是科學(xué)管理的重要依據(jù)，也是管理實踐的`總結(jié)。制定必要的規(guī)章制度，能使管理工作規(guī)范化，保證教學(xué)的順利進(jìn)行，并起到良好的推動作用。我院音樂技能綜合實訓(xùn)中心有鋼琴實驗室、電鋼琴實驗室、電腦音樂制作室、錄音棚、舞臺表演實驗室。根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)實際情況，制定相應(yīng)的規(guī)章制度，使實驗室管理有序高效。以鋼琴實驗室為例，首先制定《鋼琴琴房使用守則》。守則是對某個范圍的人或工作活動作出的具體要求的規(guī)約性文件，一般在人們提高認(rèn)識和自我約束力的基礎(chǔ)上遵照執(zhí)行。制定管理人員崗位職責(zé)時，應(yīng)注意規(guī)范管理人員的安全意識和服務(wù)意識。例如：“按鋼琴琴房開放時間開、關(guān)和管理琴房，在開放時間不得擅自離開崗位”等。
三、加大投資力度，資源優(yōu)化重組。
提高音樂教育專業(yè)實驗室使用效率是實驗教學(xué)改革、基礎(chǔ)課程教學(xué)建設(shè)的根本保證。在技能、實驗教學(xué)計劃調(diào)整后，我們將根據(jù)新的實驗項目要求，積極爭取經(jīng)費(fèi)，增加實驗室數(shù)量和面積，增加樂器、儀器設(shè)備數(shù)，充分利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)、實驗，豐富教學(xué)、實驗內(nèi)容。我院以培養(yǎng)寬口徑人才為目標(biāo)、對實驗室基本設(shè)備、樂器、儀器按功能或?qū)I(yè)分類，報廢摒棄陳舊老化的樂器和設(shè)備，添置先進(jìn)、實用的新設(shè)備和樂器，進(jìn)一步對設(shè)備和樂器進(jìn)行配套，提高設(shè)備和樂器的檔次和完整性，達(dá)到資源優(yōu)化重組的目的。我院實驗室建筑面積1518平方米，擁有189間琴房，電鋼琴實驗室1間，舞臺表演實驗室6間，錄音棚1間；立式鋼琴170臺，電鋼琴21臺，基本滿足了音樂學(xué)專業(yè)不同層次實驗教學(xué)和技能訓(xùn)練的基本要求。
四、改革傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式。
培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)實踐能力和創(chuàng)新精神是實驗教學(xué)改革的重要組成部分，也是教學(xué)質(zhì)量上新臺階的關(guān)鍵。我們將逐步改變技能教學(xué)過程中單純由老師示范，w生照做的傳統(tǒng)模式，盡量多給學(xué)生留下思考的余地、時間和創(chuàng)新機(jī)會。組織技能和實驗教學(xué)公開課、競賽課、技能比武等活動提供學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和藝術(shù)實踐能力。加大學(xué)生評教力度，對有教學(xué)效果好的、學(xué)生滿意的技能、實驗課程教學(xué)方法進(jìn)行總結(jié)并推廣，對教學(xué)方法陳舊、教學(xué)效果不好、學(xué)生不滿意的教學(xué)方法堅決摒棄。在學(xué)生掌握一定實際技能、實驗方法及基礎(chǔ)理論后，對學(xué)生進(jìn)行開放式教學(xué)，充分利用基礎(chǔ)課資源，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和創(chuàng)造能力。
五、樹立優(yōu)質(zhì)服務(wù)意識，努力提高服務(wù)質(zhì)量。
1、環(huán)境、配套設(shè)施。每間實驗室安裝隔音性良好的隔音板、風(fēng)扇、單人課桌、椅、窗簾、雜物桶，聲樂實驗室安裝半身高的寬為1米的鏡子。
2、每周定期召開一次各實驗室管理人員工作會，及時了解學(xué)生對管理中出現(xiàn)的問題。每月定期組織人員對實驗室進(jìn)行紀(jì)律、衛(wèi)生和配套設(shè)施使用情況檢查，及時對問題進(jìn)行妥善處理。每學(xué)期期末評選“優(yōu)秀實驗室”并聯(lián)合學(xué)生工作辦公室，進(jìn)行表彰。
3、充分發(fā)揮勤工儉學(xué)的作用，招聘實驗室學(xué)生管理員，讓學(xué)生參與管理琴房。藝術(shù)專業(yè)是一個學(xué)費(fèi)昂貴的專業(yè)，許多來自農(nóng)村貧困家庭的學(xué)生往往為學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)所困擾。我校設(shè)有“勤工儉學(xué)”基金，學(xué)生勤工儉學(xué)讓家庭貧困的學(xué)生參與到學(xué)校的管理事務(wù)中。安排實驗室學(xué)生管理員參與管理，主要工作是輪守，打掃衛(wèi)生等。作為學(xué)生既能鍛煉自己的能力又能減輕生活負(fù)擔(dān)；作為校方，既能減少開支和人力負(fù)擔(dān)，又能讓學(xué)生有機(jī)會參與學(xué)校管理，對學(xué)生實施素質(zhì)教育。
綜上所述，藝術(shù)專業(yè)實驗室管理只有規(guī)范化、專業(yè)化，以科學(xué)、高效的管理與優(yōu)質(zhì)服務(wù)相結(jié)合，才能為教師、學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為培養(yǎng)高質(zhì)量、高素質(zhì)的音樂人才打造良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)。
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[2]溫秀芳.《談如何做好學(xué)前教育專業(yè)琴工作》[j].濰坊教育學(xué)院學(xué)報。
高校藝術(shù)教師教案篇十
論文摘要：教師專業(yè)發(fā)展已日益受到各國學(xué)者的重視，師范教育階段在教師專業(yè)發(fā)展中起承上啟下的作用，評課能促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。全文闡述了評課的基本含義，明確了高校開展評課活動的意義，分析了高校師范生評課存在的主要問題，提出了提高師范生評課能力的主要對策。
論文關(guān)鍵詞：教師專業(yè)發(fā)展；師范生；評課。
師范教育階段的因素；任教后的影響因素。嘲由此看來，師范教育階段在教師專業(yè)發(fā)展中起承上啟下的作用，這個階段對教師的專業(yè)發(fā)展無疑有著重要的影響。評課是教師職業(yè)技能中重要的一項，因此從教師專業(yè)發(fā)展的視角，分析和探討高校師范生評課教學(xué)實踐問題，對進(jìn)一步深化教師職前培養(yǎng)即師范生培養(yǎng)問題的探討和認(rèn)識，推動基礎(chǔ)教育和高等教育課程建設(shè)和課程改革，推動素質(zhì)教育和保證教師教育的培養(yǎng)質(zhì)量，為教師終身的專業(yè)化發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)，具有十分重要的理論和實踐意義。
一、評課的基本含義。
評課，是指參與聽課的人員對其所聽的一節(jié)（或幾節(jié)）課給予評議，對組成該節(jié)課的各構(gòu)成要素及其間的關(guān)系、效果等方面進(jìn)行較為全面的考察、分析，從而作出價值判斷，并通過反饋，進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)的一種教學(xué)研究活動的過程。教學(xué)“評課”是一項經(jīng)常性的教學(xué)研究活動，對教師而言是一個很好的實踐、反思、提高的過程．能切實提高教師的教育實踐能力，促進(jìn)教師之間的交流，全面提高教師素質(zhì)，提升教師的專業(yè)化水平。評課能力，從實質(zhì)上講是一種課堂教學(xué)評價能力，是師范生教育素養(yǎng)的重要組成部分，評課能力的高低，一方面反映了聽課人員能否客觀公正地評價被聽課教師的課堂教學(xué)質(zhì)量；另一方面也直接反映了聽課人員自己教學(xué)能力的高低和教學(xué)質(zhì)量的價值取向。
二、高校開展師范生評課活動的重要意義。
促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展的途徑很多，但都要面對從理論到實踐的轉(zhuǎn)移問題。大部分師范生在學(xué)習(xí)理論知識后，很難把學(xué)到的知識和技能運(yùn)用到日常的課堂上，而評課活動能很好地解決這個問題。
1．有益于師范生自信心的培養(yǎng)。
師范生往往感到理性評課是神秘的，認(rèn)為把教學(xué)的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識較難做到，甚至認(rèn)為是高不可攀的。通過“評課”訓(xùn)練，可以為師范生揭開教學(xué)原理、教學(xué)理論的“神秘面紗”，幫助他們把感性認(rèn)識提升到常用的、熟悉的教學(xué)原理上來。讓學(xué)生看到：努力與成功、感性：與理性只有一墻之隔，只要自己跨出一小步就能獲得成功。
2．幫助師范生拓寬視野。
評課能培養(yǎng)師范生理解、掌握和運(yùn)用教材的能力，拓寬其視野，使其分析處理問題更具宏觀眼光。師范教育是個系統(tǒng)工程，各年級的教材之間有千絲萬縷的聯(lián)系。因此，在評課訓(xùn)練前，師范生必須結(jié)合教材教法的學(xué)習(xí)，提前熟悉不同年級的教學(xué)目的要求，弄清教材的前后聯(lián)系及各部分教材在整個學(xué)科體系中所處的位置，還要理解教材的編寫意圖。這樣能使學(xué)生加深對教材的理解，準(zhǔn)確地制定出教學(xué)目標(biāo)，確定每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵。經(jīng)過評課訓(xùn)練，師范生初步具有了駕馭教材、運(yùn)用教材的能力，使學(xué)生在今后的教育教學(xué)中教育思想更具科學(xué)性，思路也更為清晰。
3．提高師范生理論聯(lián)系實際的能力。
評課總是要選擇一定的理論作為自己評述的`依據(jù)，這就要求師范生將教學(xué)實踐與理論緊密結(jié)合，把所學(xué)的教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法中的各種教學(xué)理論運(yùn)用到教學(xué)實踐中。因為師范生對教學(xué)還缺少感性認(rèn)識，常常覺得教育學(xué)、心理學(xué)沒有用，枯燥乏味，提不起學(xué)習(xí)興趣。而通過評課，能使師范生認(rèn)識到，除了一定的專業(yè)文化知識外，還必須具備正確的教育思想和一定的教學(xué)理論水平，如此才能當(dāng)好教師。這樣，通過評課訓(xùn)練會把教育學(xué)、心理學(xué)、教材教法等書本知識靈活地運(yùn)用到實踐中去，有利于把師范生培養(yǎng)成既重視教學(xué)實踐、又具有教學(xué)科研能力的新一代教師。
4．提升師范生的教學(xué)水平。
評課不僅要評教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、教學(xué)過程設(shè)計及教師基本素質(zhì)，而且還要求說出自己評述理由。這就要求師范生清楚每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，理清教學(xué)思路，課堂板書做到心中有底，并能正確處理教材、教法和學(xué)生實際三者之間的關(guān)系。這樣在反復(fù)推敲的過程中，學(xué)生對教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)是否切實有效，是否具有啟發(fā)性，是否能構(gòu)成一個整體為教學(xué)目的服務(wù)等等都有一個明確的認(rèn)識，自己的教學(xué)水平也在這個過程中得到了一定的提高。
5．鍛煉師范生口頭表達(dá)能力。
評課評述得如何，在很大程度上有賴于語言的準(zhǔn)確、簡練和生動。師范生在評課時必須正確地使用概念，合乎邏輯地進(jìn)行推理，并力求言簡意賅，說話中肯，突出重點(diǎn)，決不能含糊不清，模棱兩可，更不能自相矛盾，破綻百出。經(jīng)常參與評課活動，能使師范生不斷提高自己的口頭表達(dá)能力。
三、高校師范生評課存在的主要問題。
評課是一個發(fā)現(xiàn)、分析和解決教學(xué)問題的過程，這個過程對教師的專業(yè)發(fā)展至關(guān)重要，但目前很多高校雖然開展了師范生的評課活動，但成效比預(yù)期要差很多，究其原因是評課存在如下問題：
1．思想上不重視。
主要表現(xiàn)在師范生對教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法等教育類課程不夠重視，課堂上不認(rèn)真聽講，考試之前臨時抱佛腳。這種以應(yīng)付考試為主要目的的學(xué)習(xí)方式，直接導(dǎo)致教育理論知識不扎實，在實際的評課過程中要用到相關(guān)理論知識時，才發(fā)現(xiàn)“書到用時方恨少”。師范院校往往會開展各種各樣的“說課”比賽，很少開展“評課”比賽，這也導(dǎo)致許多師范生更關(guān)注說課技能的培養(yǎng)與提高，而對評課技能的培養(yǎng)缺乏正確的認(rèn)識。
2．試講時不會聽。
一些師范生在同學(xué)試講前沒有做好充分的準(zhǔn)備，甚至對講課的內(nèi)容都不了解，加上缺乏聽課的技巧，聽課時就不知道重點(diǎn)聽什么，不清楚哪些該作詳細(xì)的記錄，導(dǎo)致在評課時抓不到要點(diǎn)，胡子眉毛一把抓，人云亦云，沒有自己的獨(dú)特的觀點(diǎn)。
3．評課時不會評。
評課結(jié)束后部分師范生就認(rèn)為事情已經(jīng)完成，不對同學(xué)的試講和評課作反思，這樣很難達(dá)到相互學(xué)習(xí)快速提高的效果，給教師在對學(xué)生進(jìn)行教師教學(xué)能力的培養(yǎng)上帶來了極大的困難。
四、評課活動促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。
評課活動已具頗多優(yōu)勢，甚至可謂教師專業(yè)發(fā)展的最佳途徑。其實，那只是評課活動的潛在優(yōu)勢，要真正發(fā)揮出這些優(yōu)勢，克服上述存在的問題，需要對師范生的評課活動進(jìn)行改進(jìn)，使之成為以實踐為本的、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。其培養(yǎng)模式為：思想教育――理論學(xué)習(xí)――實踐提高。
1．加強(qiáng)思想教育，提高學(xué)生對評課的認(rèn)識。
師范生十分重視講課、說課訓(xùn)練，但對于評課，他們并不十分明白它也是教師應(yīng)該具備的一項基本功，認(rèn)為評課就是一種考核，是指導(dǎo)教師和領(lǐng)導(dǎo)的事情。個別指導(dǎo)試講的教師也往往忽略通過評課來調(diào)動學(xué)生從教的熱情，激發(fā)學(xué)生教學(xué)研究的意識。這些都導(dǎo)致學(xué)生不重視評課，或?qū)脮r被動地參與評課。鑒于此，必須讓學(xué)生明白，評課是教師必須具備的基本技能，它與講課是相互促進(jìn)的關(guān)系，是教師提高自身教學(xué)水平的有效途徑。評課的目的主要是促進(jìn)評價者和被評價者共同的發(fā)展而非考核，不是褒貶某人的教學(xué)行為，而是通過評課發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢和改進(jìn)不足，共同解決其中的難題，探求教好課的方法。評課也是一種有效的合作研究方式，它為教師的專業(yè)合作提供了良好的機(jī)會和有效的平臺，教師借助于聽評課共同體，開展自我反思和專業(yè)對話，探究具體的課程、教學(xué)、學(xué)習(xí)、管理上的問題，促使該合作體的每一位成員都得到應(yīng)有的發(fā)展。因此評課過程中要求學(xué)生要本著促進(jìn)自己和他人發(fā)展的目的積極參與。
2．強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對評課的理解。
現(xiàn)實中普遍反映出來的問題是高師生評課缺乏專業(yè)性，很難上升到理論層面；評價往往是“瞎子摸象”，缺乏整體性，不能對一堂課作全面的評價。其主要原因就是他們對評課的理論學(xué)習(xí)不到位。因此從事教學(xué)論的教師應(yīng)在師范生掌握了一定的教育教學(xué)理論知識并學(xué)習(xí)了教學(xué)論以后，給學(xué)生做“評課”的理論與實踐知識專題講座。讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)了解“評課”的特點(diǎn)及評課的原則、內(nèi)容、類型、要求等問題，使學(xué)生進(jìn)一步加深對“評課”理論和方法的理解與掌握，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻理解新課標(biāo)的基本理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實施建議等內(nèi)容，把握所評內(nèi)容在教材中的地位、教學(xué)目標(biāo)要求、重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)的心理障礙、教學(xué)時應(yīng)采取的教法與學(xué)法及教學(xué)手段和媒體及教學(xué)時前后順序的安排等。
3．抓好評課實踐訓(xùn)練，形成評課初步技能。
教師的專業(yè)發(fā)展要以實踐性知識為保障，教師成長的關(guān)鍵在于實踐性知識的不斷豐富，實踐智慧的不斷提升。實踐智慧是默會的，它隱含于實際教學(xué)過程之中，更多地與個體的思想和行動保持著一種共生關(guān)系。它又是情境性和個性化的，難以形式化或通過他人的直接講授而獲得，所以只有通過在行動中的體驗才能達(dá)到學(xué)會和提高的目的。另一方面，評課訓(xùn)練是從教者健康心理發(fā)展的需要。高師學(xué)生健康心理素質(zhì)是其以后引導(dǎo)學(xué)生健康成長的保障。評課不是為了達(dá)到某種共同的認(rèn)識而磨滅個性的過程，而是以人格平等、互相尊重為基礎(chǔ)進(jìn)行的。以開放的心態(tài)對待交流中各自的差異，整個過程在開誠布公中進(jìn)行，在取長補(bǔ)短的過程中培養(yǎng)謙虛謹(jǐn)慎的品質(zhì)，使之真正成為學(xué)生之間、師生之間共同參與、合作分享、互相幫助、互相促進(jìn)的過程，這些都有利于高師生健康心理的發(fā)展。具體的實踐訓(xùn)練有以下幾種：
（1）試講練習(xí)中的訓(xùn)練。我們可以充分利用學(xué)校的資源優(yōu)勢，將一般教法課的試講與微格訓(xùn)練結(jié)合進(jìn)行評課訓(xùn)練。傳統(tǒng)試講中的評課帶有一定的主觀性，講課者難以進(jìn)行客觀的自我評價，對他人的評價也缺乏直觀的感受，反饋環(huán)節(jié)較弱，控制調(diào)節(jié)作用小。將之與微格訓(xùn)練方式結(jié)合，在講課結(jié)束后，教師組織重放教學(xué)實況錄像，講課學(xué)生首先可以進(jìn)行自我反饋評課，可以先對整堂課的設(shè)計思路意圖、預(yù)期達(dá)到的效果進(jìn)行講述，自己感覺滿意和遺憾的地方也可以提出來；然后再由聽課的學(xué)生根據(jù)一定的主題進(jìn)行評課，最后由指導(dǎo)教師對講課者和評課者進(jìn)行評價，評價的過程中根據(jù)評價的需要可以多次進(jìn)行錄像回放。這樣不僅能提高學(xué)生的基本教學(xué)技能以及對教學(xué)技能的觀察和鑒別能力，同時還能加強(qiáng)學(xué)生的評價意識，訓(xùn)練其評課能力。
（2）教學(xué)觀摩中的訓(xùn)練。在教學(xué)觀摩活動中，通過以下幾個環(huán)節(jié)來進(jìn)行評課的訓(xùn)練：一是觀課前的準(zhǔn)備。事先公布觀摩課的內(nèi)容及相關(guān)事宜，然后分小組在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下或在查閱文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上寫出該課題的比較詳細(xì)的教學(xué)方案，確定觀課評課的重點(diǎn)，使觀摩時有重點(diǎn)、有比較，掌握必要的聽評課技術(shù)，比如設(shè)計觀察量表、聽評課的邏輯框架等。二是認(rèn)真觀察課堂。既要從學(xué)生的視角出發(fā)，又要從教學(xué)研究視角出發(fā)，根據(jù)相應(yīng)的觀察量表作出翔實的記錄，在這過程中，凡是引起你的注意的，甚至引起你一些模糊的猜想的每一個事實，你都把它記入記事簿里，以便在評課時有依據(jù)地進(jìn)行分析。三是觀課后的討論交流，如果是現(xiàn)場觀摩，在條件許可時，師范生跟學(xué)生交流。把自己觀察到的現(xiàn)象和學(xué)生的現(xiàn)實聯(lián)系起來，再組織現(xiàn)場參與任課教師的教學(xué)研究活動，現(xiàn)場感受、學(xué)習(xí)在職教師之間的評課。如果是教學(xué)錄像觀摩，在觀摩課堂教學(xué)實況后，可分小組討論，形成書面評課材料，然后進(jìn)行小組間的交流。四是改良再評。綜合各小組的評價以及一線教師的評價，重新修改小組或自己的評課，并提出相應(yīng)的措施等。
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高校藝術(shù)教師教案篇十一
普天之下，提起說話，有的人會不以為然：“誰還不會說話，三歲小孩就學(xué)會了?！逼鋵崳f話是一門藝術(shù)，作為教師，教學(xué)語言尤其重要，它是課堂教學(xué)中教師傳遞信息的媒體，一位教育家說過：“教師的語言修養(yǎng)決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率?！彼?，教師如果學(xué)會了說話的藝術(shù)，在教育教學(xué)工作中，往往能起到良好的效果，達(dá)到預(yù)期的育人目的。
人們常說，教學(xué)是一門藝術(shù)，教師就是藝術(shù)家。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”。完成這一偉大的責(zé)任，離不開言傳身教，而“言為心聲”。語言是人類交際工具，反映心靈的窗口，是行動的先導(dǎo)。比起其它行業(yè)，教師語言的應(yīng)用就更應(yīng)該講究哲理，更應(yīng)上檔次。教學(xué)語言是教書育人的載體，是教育行業(yè)的專門用語，生動恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)語言，既是對學(xué)生進(jìn)行智育和美育的需要，更是實施美育所必須，充滿激勵性的教學(xué)語言，激發(fā)了學(xué)生的情感，達(dá)到了心靈的交流，把真、善、美的種子播進(jìn)學(xué)生的心田，能引起人們心理活動的一系列反映，把人的潛在尚未意識到的需要引發(fā)出來，這種需要是人的積極性源泉。
教師的激勵是“催化劑”，是學(xué)生進(jìn)步的“加速器”，它突出的表現(xiàn)在如何使用語言去不斷激勵學(xué)生對知識產(chǎn)生興趣，從而自覺地獲取知識，去不斷地追求和探索。有一位教育家曾經(jīng)說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”所以說，在教育教學(xué)過程中，教師科學(xué)地運(yùn)用說話藝術(shù)，給學(xué)生以予激勵，在學(xué)生的心目中，教師的表揚(yáng)和獎勵具有極高的威信，一個會心的微笑，一個贊許的點(diǎn)頭，人句普通的贊揚(yáng)，一個肯定的手勢，他們都能從中獲得極大的滿足，從而激起向上的力量，鞭策其繼續(xù)奮發(fā)向上，可以促使學(xué)生以良好的心態(tài)積極主動地參與教學(xué)活動，從而提高教學(xué)效率，順利地完成教學(xué)任務(wù)。
在教育教學(xué)工作中，應(yīng)該的樣用生動的語言和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈゼ顚W(xué)生主動學(xué)習(xí)呢？首先，表揚(yáng)要及時、適度。及時認(rèn)真、恰到好處的表揚(yáng)，是一種巨的激勵和鼓舞的力量，它對便策先進(jìn)，激勵后進(jìn)，肯定正確，否定錯誤，會起到積極的促進(jìn)作用。對后進(jìn)生的表揚(yáng)，更是一種藝術(shù)，古代的偉大思想家、教育家孔子說：“數(shù)生十過，不如獎生一長”。這在一定意義上體現(xiàn)了教師的說話藝術(shù)。其次，人與人之間需要理解，后進(jìn)生更需要理解，他們有自尊、渴望得到老師的關(guān)注和同學(xué)的認(rèn)可。因此，教師應(yīng)隨時給他們創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)的機(jī)會，讓他們公平地參與班級活動，并在活動中表現(xiàn)自我，展示自我。對后進(jìn)生的成績及時、適度地表揚(yáng)，往往是促使后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的催化劑?？梢哉f，教師的說話藝術(shù)直接影響到教育的效果。例如，對待班級中的后進(jìn)生，如果教師一味地批評他，那肯定會引起學(xué)生的反感、抵觸，甚至變得破罐破摔。反之，教師若能充分運(yùn)用說話的藝術(shù)，以激勵的方式，找出他身上的優(yōu)點(diǎn)，小題大做地夸他一回，再稍轉(zhuǎn)話鋒，指出美中不足之處，此時學(xué)生會心花怒放地接受意見，信心百倍改正缺點(diǎn)。這樣，既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又轉(zhuǎn)變了學(xué)生的思想觀點(diǎn)，起到了一舉兩得之效果。再次，學(xué)校的教育教學(xué)工作中，只有表揚(yáng)，沒有批評，這并非正?，F(xiàn)象。如果說表揚(yáng)是給幼樹培土澆水，那么，批評則是給幼樹整枝除蟲。但是批評不如表揚(yáng)那樣容易被學(xué)生接受，弄不好還會激起學(xué)生抵觸情緒。因而，作為教師，應(yīng)學(xué)會說話的藝術(shù)，使批評的語句化為表揚(yáng)的方式，使學(xué)生既能認(rèn)識到自己的錯誤，又能接受老師的教育，消除了學(xué)生的抵觸情緒，從而達(dá)到了教育的目的。
記得有一位教師看到學(xué)生常寫錯字，他沒有直接抱怨學(xué)生，也不是強(qiáng)硬地要求學(xué)生該如何如何做，而是講了一則故事：“從前有一個遠(yuǎn)在京城求學(xué)的農(nóng)家子弟，寫了一封信給家父：‘走到比門翻比風(fēng)，比風(fēng)吹爛我的命，家里有命寄命來，家里無命寄錢來買命。’家父一看，人命關(guān)天，大驚失色，便連夜籌集路費(fèi)，千里迢迢趕到京城，誰知是一場虛驚。原來，天下大雨又翻北風(fēng)，其子弟走到北門時，傘被風(fēng)吹爛了，要家里寄傘來，沒傘就寄錢來買傘。同學(xué)們，這是一個千古笑話，你們誰想成為千古笑話呢？”老師的話未說完，堂下便大笑起來。自此以后，同學(xué)們在笑中體會到了寫錯別字并非小事一樁，不能等閑視之，從此以后，寫錯別字的現(xiàn)象就大大減少了，應(yīng)該肯定，這位教師說話的藝術(shù)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于直接的批評、抱怨。
教師的說話藝術(shù)，既是一門學(xué)問，又是一門教學(xué)藝術(shù)。教師學(xué)會說話藝術(shù)，既能促進(jìn)教育教學(xué)工作的發(fā)展，消除師生間的對立情緒，又能保護(hù)學(xué)生的自尊心，能促進(jìn)學(xué)生及時地否定錯誤，起到了事半功倍的效果，達(dá)到育人的目的。
高校藝術(shù)教師教案篇十二
??時間過得很快，眨眼間已經(jīng)到換屆的時候，此時是我們總結(jié)過去、展望未來的最佳時刻。這一學(xué)期來，我們文藝社在學(xué)生會這個大家庭中成長著、發(fā)展著、探索著，真的是有所進(jìn)步、有所收獲。我們回顧過去，既是為了更好地汲取經(jīng)驗和教訓(xùn)，更是為下屆的工作奠定更好的基礎(chǔ)。
??這一學(xué)期文藝社所做的工作，總體說來還是比較成功的。學(xué)校舉辦的各種活動中，我們文藝社的所有人，上到部長，下到干事都認(rèn)真積極地參與了院里的各項活動，做到緊密團(tuán)結(jié)學(xué)生會各部，不分彼此互相幫助，聽從學(xué)生會的安排。有過成功的喜悅，也有過失敗的經(jīng)歷。
??文藝社招新人員的選擇。文藝社招收新成員時考慮了眾多因素以求吸納最大辦事效率的部員，有很多經(jīng)驗，特別是如下一點(diǎn)：平衡考慮參與社團(tuán)活動的人員，過多者不吸納，最多社團(tuán)不要超過一個，原因如下：
??1、有社團(tuán)工作經(jīng)驗的人在人脈上和活動經(jīng)驗上有著優(yōu)勢，便于日后工作的自覺性和預(yù)見性，提高了工作的效率，也為我系在日后工作上與其他組織建立良好的工作關(guān)系。
??2、社團(tuán)活動過多者不吸納，此部分人員不能固定在一處，導(dǎo)致在系內(nèi)承辦活動時精力分散，大大降低了工作的效率和成果。
??總的來說本學(xué)期，我們的工作還是比較成功的，我們的所有活動都按計劃完成，并取得預(yù)期效果。在文藝社的一年多時間里，我深切地體會到了做一個學(xué)生干部的重要和不易，也深深地感受到了文藝工作的重要，文藝是現(xiàn)代生活極其重要的一部分，是積極健康和高雅的精神追求，是精神文明的主要部分，文藝工作的成效直接關(guān)系到我院同學(xué)們的思想境界和精神追求，我們應(yīng)該更加重視文藝工作。
??一、模擬聯(lián)合國大賽。此活動為我系的立項活動，并在全校范圍內(nèi)得到了大力支持，文藝社與學(xué)生會各部門相互配合，申請場地，場地布置等一系列前期準(zhǔn)備工作，使本次活動的順利舉辦發(fā)揮了積極的作用。
??二、校園風(fēng)采月。校園風(fēng)采月的舉辦可謂是下半年全校比較有轟動效應(yīng)的一個“盛世活動”，我文藝社與七系八系一同參與校總會的項目競標(biāo)并獲得了成功，承辦舉行了“校園風(fēng)采月——中英雙語綠之誦讀”，此項活動一經(jīng)舉辦便獲得了全校同學(xué)的積極參與，從報名到正式比賽開始，先后有60名同學(xué)參與，獲得了全校同學(xué)的積極評價。
??活動經(jīng)驗。
??一、不僅依靠自己，更要尋求多方努力。一個大型活動項目的舉辦單獨(dú)依靠自己的力量來成功的完成是困難并且單調(diào)的，多方的努力能夠使活動更加流光溢彩大放光芒。風(fēng)采月的舉辦就是一個成功的例子，我們系不僅靠自身的力量贏得了比賽的承辦，更靠著其他院系的一同努力來使校園風(fēng)采月變成了空前的盛世活動。
??二、通力合作，共創(chuàng)未來。
??模擬聯(lián)合國的成功舉辦和風(fēng)采月的承辦更充分的說明了這一點(diǎn)，文藝社和其他部門心無芥蒂全力配合才使兩個大型活動取得了圓滿成功。
高校藝術(shù)教師教案篇十三
??xx年是一個有著特殊意義的年份，迎來了“高職高專水平評估”，“50大慶”。我社在校團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹“^v^報告”，切實貫徹我?！坝u創(chuàng)優(yōu)”工作方針和各項工作部署，緊緊圍繞著“推崇法的秩序，正義，公平的價值取向”為宗旨，加強(qiáng)自身建設(shè)與校發(fā)展相統(tǒng)一。統(tǒng)一思想，凝聚力量，振奮精神，努力抓好各項工作發(fā)展及配合學(xué)校搞好評估工作。注重發(fā)揮我社的宣傳核心作用，我社的各項工作任務(wù)對外發(fā)布，保證我社各項工作順利進(jìn)行。在使我社的各項工作保持了良好的發(fā)展勢態(tài)，全體社員保持著良好的精神態(tài)度。取得了可喜的成績，全面完成了我社和校下達(dá)的各項工作目標(biāo)計劃。
??一，眾志誠誠，迎評創(chuàng)優(yōu);。
??在四月的初評和五月的總評期間，我社班子認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹有關(guān)我校“迎評創(chuàng)優(yōu)”材料并及時組織社員學(xué)習(xí)，保證在第一時間把消息傳達(dá)到每一位社員中去。還多次組織召開班子會議并把各項任務(wù)部署到各個部門。在全體社員共同努力下，圓滿完成各項工作任務(wù)。我社班子并于六月十七日召開會議進(jìn)行了總結(jié)。
??二，加強(qiáng)我社全體社員自身素質(zhì)，保持了良好的發(fā)展勢態(tài);。
??為了使我社注入新血液，我社于三月七日在4102教室舉行了新社干競選。三月二十五日在法律學(xué)社辦公室還召開了新班子會議討論和部署了后階段的工作。
??為了弘揚(yáng)雷鋒精神，提高全體社員愛國意識。我社于三月十五日里下午組織部分社員對一棟教學(xué)樓后草坪進(jìn)行了徹底的打掃。
??為了加強(qiáng)我社全體社員自身素質(zhì)，豐富他們的法律知識。我社于四月二十七日晚組織全體社員在1110教室觀看了《xx”》，并得到了指導(dǎo)老師的認(rèn)真教解和對有關(guān)案例進(jìn)行了解說。
??三，抓好我社法律宣傳力度，提搞我校全體學(xué)生法律意識;。
??為提高我校廣大消費(fèi)者識假維權(quán)意識，我社于三月十五日在校食堂門前進(jìn)行了維持一周的有關(guān)“xx”資料展覽。
??四，加強(qiáng)與外校聯(lián)誼;。
高校藝術(shù)教師教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、孩子們能演出“丑小鴨”的經(jīng)歷，從中進(jìn)行情感的體驗，并學(xué)習(xí)在逆境中堅持自己美好理想的優(yōu)良品質(zhì)。
2、感受《天鵝》和《四小天鵝》兩首作品表現(xiàn)的不同情緒，不同畫面，并初步感受芭蕾舞的美感。
教學(xué)活動設(shè)計：
一、歌表演：數(shù)鴨子師：“孩子們，春天到了，花兒張開了笑臉，小草發(fā)出了嫩芽，路旁的柳枝在晨風(fēng)中舞蹈，那波光粼粼的湖面上游來了一群可愛的小動物。聽！是誰在歌唱？——點(diǎn)課件生：（鴨子）——出示課件師：“哇！你們看，好大一群的小鴨子，讓我們一起來數(shù)一數(shù)好嗎！”生：好！教師帶領(lǐng)全體起立隨《數(shù)鴨子》的音樂進(jìn)行歌表演師：“多可愛的小鴨子??！誒??！這兒怎么還有一只小鴨子，它孤零零的落在后面，你們看它長得怎么樣啊？—————出示課件（一只丑小鴨）生：（灰的，很丑）師：“對，它就是丑小鴨?！睅煟骸澳銈冎绬?，著名的童話大師安徒生爺爺還為它寫過一段故事呢！師：“讓我們一起來欣賞這個故事吧！“隨著故事，去體驗丑小鴨的情感經(jīng)歷，等會兒把你聽到的，看到的，用動作和你的神態(tài)表現(xiàn)出來。”
二、
1、點(diǎn)課件觀看《丑小鴨》的故事動畫。
2、體驗丑小鴨的情感過程：1師:“聽了這美麗的童話故事，你們一定有很多的感受吧！“讓我們一起來回憶一下丑小鴨出生時的情景！”師：“丑小鴨出生前躲在哪里的？”生：“蛋殼里的”師：““蛋殼里黑乎乎的什么也看不見，它多想怎么樣?。可骸般@出來”師：“誰大膽的上來學(xué)一學(xué)它是怎樣從蛋殼里鉆出來的？”（請生2－3個）教師評價：（哦，丑小鴨特興奮的蹦出來了）（他把丑小鴨激動，急切的心情表現(xiàn)出來了）師：“我們一起來學(xué)一學(xué)?！薄▽W(xué)生表演）師：“彈殼里很小，丑小鴨只有緊縮著身子，躲在里邊，它多想鉆出來呀，怎么辦———只有用它的尖嘴把蛋殼鑿破，于是它使勁地鑿呀鑿，終于，鑿——誰再來？——一個小洞，它就興奮的伸出小腦袋，東瞧瞧，西看看，“哇！它看到了什么呢？”（學(xué)生說）師：“到處是五顏六色的————鮮花，綠綠的————小草，波光粼粼的————湖面，外面的世界實在是————太美了。丑小鴨迫不及待的`想要—————來到這個世界，可是蛋殼只破了一個小洞，頭在外邊，身子還在里邊呢，這可怎么辦呀？————只有拼命的擠呀，搖呀，奔呀，終于它跳出了蛋殼！別動！看看丑小鴨從蛋殼里出來時的表情和神態(tài)是怎樣的？“這時丑小鴨最想說什么呢？”“它的心情怎么樣??？”生：“高興，興奮，激動”2師：“丑小鴨來到這個世界多高興啊！它一邊漫步一邊歌唱！“誰來學(xué)一學(xué)丑小鴨的叫聲和走路的樣子？（它是這樣的，我們來學(xué)一學(xué)）（還有呢，你還能有不同的節(jié)奏來學(xué)一學(xué)嗎？）引導(dǎo)(你想怎么叫就怎么叫，你想怎么走就怎么走？)（看老師怎么走的，你能來試一試嗎?。゛可引導(dǎo)剛出身的小鴨的叫聲是怎樣的？b它看到前面有個美麗的大池塘，它真想去游泳啊，它是怎樣叫著過去的？注意：關(guān)注鴨子聲音（音色變化，聲音大小，節(jié)奏不同）（生演3到4）表揚(yáng)：“孩子們學(xué)得太棒了！3師：“丑小鴨高高興興來的到了這個世界，它多想得到爸爸媽媽，哥哥姐姐們的疼愛啊，埃?。】伤鼈兿矚g它嗎？（不喜歡）師：“他們對它說了些什么呢？（你長得可真丑，你太難看了）師：“丑小鴨聽了后心情是怎樣的？”（難過）師：“聽聽，難過時丑小鴨是怎樣叫的呀？（聲音小了，弱了，有氣無力）3師：“丑小鴨得不到爸爸媽媽的疼愛，只有傷心的————離開了。充滿希望來到了外面的世界，它又經(jīng)歷了那些磨難呢？生：小動物們都不喜歡它，嘲笑它，就連農(nóng)夫家的小貓，小孩都怎么對它？（討厭它，欺負(fù)它，對它很兇惡）“其他的動物是怎樣對它的？對它怎么樣？”師：“孩子們，你們想啊，丑小鴨一出世就得不到爸爸媽媽的疼愛，哥哥姐姐們也不喜歡它，到了外面的世界，所有的動物都討厭它，欺負(fù)它，對它很兇，這是丑小鴨的心情更加的——————（傷心，難過了）師：誰來表現(xiàn)一下？傷心的樣子?(低垂著小腦袋，好可憐啊！)4師：“孩子們，丑小鴨在經(jīng)受了這么多的挫折和打擊，它有沒有被擊垮？有沒有灰心？生：（沒有）（生表演）師：“它忍受著惡劣的環(huán)境，仍然孤獨(dú)頑強(qiáng)地生活著。冬天過去了，丑小鴨長出了一對有寬宥大的白翅膀，游在湖面上，它朝湖里一望，呀！！它看到了什么？生：答略師：“簡直不敢相信，我變成了一只美麗的——————白天鵝師：“看見自己變成美麗的天鵝心情怎樣呢？自豪，得意）三師：“老師這里有一首樂曲，是法國音樂家圣桑創(chuàng)作的，名字叫《天鵝》，這首樂曲就表達(dá)了它此時此刻的心情,讓我們一起來感受樂曲的情緒是怎樣的？師:“孩子們,仔細(xì)聽一聽,從音樂中你聽到了什么，仿佛看到了一只怎樣的天鵝，在你的腦海里又出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面？”放《天鵝》的音樂1生答a師：“欣賞了《天鵝》這首樂曲，感受到了它的情緒怎么樣？（優(yōu)美，抒情）師：“音樂的速度非常的——————b師：“從音樂中你聽到了什么？（動物們都在為誰高興？慶賀丑小鴨）c師：“這么舒緩優(yōu)美的音樂，你仿佛看見了一只怎樣的天鵝？（在（高興，興奮，干什么）d師：“在你的腦海里仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？師：“孩子們，你們知道剛才這首樂曲是由什么樂器演奏的嗎？老師告訴你們是大提琴。多美的音樂啊！老師也被這美妙的音樂深深打動了，想用薩克斯來演奏《天鵝》，表達(dá)我此時此刻的感受，孩子們，你們想怎樣來表達(dá)你們的心情呢！師：“老師請幾個孩子上臺來表現(xiàn)?！睅煟骸白屛覀兇蠹以僖淮纬燎衷谶@美妙的音樂中吧！師演奏，學(xué)生表演，其他孩子欣賞2師：“孩子們你們說他們跳得好嗎？（好）師：“音樂仿佛把我們帶入到了一副優(yōu)美的畫面中，幾只高雅的天鵝，在平靜的湖面上悠閑自由地游著?！皫煟骸澳悄銈円蚕雭硖鑶?？讓我們再一次隨著這優(yōu)美的音樂翩翩起舞吧！師：“孩子們起立，站在自己的位子上，跟著老師來做，注意腳跟靠攏，腳尖分開，抬頭挺胸，收腹，下巴稍稍抬起，手，手臂彎彎的放松在小腹前。我們一起用芭蕾動作表現(xiàn)高雅的天鵝。師：“天鵝們感覺你現(xiàn)在美嗎？”師：“孩子們，可以想象天鵝還有那些優(yōu)美的姿態(tài)，用你的舞姿自由的來表現(xiàn)?！薄拔铱茨闹惶禊Z最美”（對著湖面照鏡子，喝水，揮動翅膀選圈）a————師帶領(lǐng)生隨音樂學(xué)芭蕾基本手位b————隨音樂學(xué)生自由表現(xiàn)師：“音樂太美了，天鵝也太美了，孩子們表現(xiàn)得更美！”3師：“丑小鴨簡直太幸福了，于是去它告訴它的爸爸媽媽，哥哥姐姐們，“我變成天鵝了，我變成天鵝哪!大家都為它高興，手拉手，在《四小天鵝》舞曲的伴奏下，愉快地跳了起來！”師：“讓我們一起來欣賞這首樂曲，感受樂曲的情緒，從音樂中，你又仿佛看到了怎樣的天鵝？放《四小天鵝》的音樂a師：“聽了《四小天鵝》這首樂曲，孩子們想想，與前一首樂曲相比，它的情緒是怎么樣？生：“（歡快）”b師：“它的速度比前一首要怎么樣？（快）c師：“這么歡快的音樂，你仿佛又看到怎樣的天鵝呢？生：“活波可愛的”d師：“活波可愛的天鵝是什么樣的誰來表現(xiàn)一下？”（請個別小朋友上來學(xué)一學(xué)）師：“看看這群伙伴們是怎樣表現(xiàn)的————放芭蕾舞《四小天鵝》師：“你們知道剛才他們跳的是什么舞嗎？（芭蕾舞）師：“孩子們，讓我們一起來分享天鵝的快樂和幸福，隨樂曲《四小天鵝》跳起來吧！”1原地手背在后面，練習(xí)跳（2）四個小朋友一組手挽手配合練習(xí)（教師哼唱并輔導(dǎo)）（3）隨音樂平行跳動方案2師：“有伙伴一群他們隨著《四小天鵝》的音樂跳了起來！我們一起去看看好嗎？要求：請小朋友仔細(xì)的觀看，你可以在自己的位子上跟著學(xué)一學(xué)。師：“你們知道剛才他們跳的是什么舞嗎？（芭蕾舞）難嗎？（難）師：“老師這里有一種簡單的跳法，你們想學(xué)嗎？”（把小嘴巴閉好）師哼唱全體表演————體會音樂歡快的情緒，感受天鵝的快樂要求：“誰學(xué)得最認(rèn)真，跳得最好，等會請他們到臺上來表演?！睅煟骸罢垘讉€上臺表演，其他的小朋友一起來欣賞。“四個小朋友合作，相互配合，把你們最美的舞姿展現(xiàn)出來?！?BR> 三、小結(jié)。
師：“可愛的丑小鴨，沒有被困難和挫折嚇倒，頑強(qiáng)的生活著，終于實現(xiàn)了自己的愿望，變成了美麗的天鵝。孩子們，你們在平時的生活中也會遇到困難和挫折的，那你們應(yīng)該怎么做呢？“對，千萬不要灰心，不要被暫時的困難嚇倒，要像丑小鴨一樣頑強(qiáng)，老師相信，經(jīng)過你們的不懈努力，一定會實現(xiàn)你們美好的理想。
四、隨音樂出教室?guī)煟骸昂⒆觽?，讓我們展開理想的翅膀，隨著這優(yōu)美《天鵝》音樂，飛向藍(lán)天，飛向未來吧！
高校藝術(shù)教師教案篇十五
（一）辦公方面：
2、對實習(xí)單位各部門的工作情況缺乏全*體的了解，從而影響到相關(guān)公文寫作的進(jìn)行；
3、對電腦知識的掌握度較低，這直接影響到相應(yīng)的工作質(zhì)量；2009年個人工作總結(jié)。
4、工作細(xì)心度不夠，經(jīng)常在小問題上出現(xiàn)錯漏；
5、辦事效率不夠快，對領(lǐng)導(dǎo)的意圖領(lǐng)會不夠到位等。
（二）教學(xué)方面：
剛開始由于經(jīng)驗不足和應(yīng)變能力不強(qiáng)，課堂出現(xiàn)了很多問題。如：由于舞蹈動作教授太快，沒有給學(xué)生充足的理解、消化的時間；由于講課不熟練，上課時沒有好好關(guān)注學(xué)生，沒能及時了解學(xué)生掌握動作的程度。
針對自己出現(xiàn)的問題，指導(dǎo)老師要求講到重要內(nèi)容時候要留下時間讓學(xué)生消化，上課要多關(guān)注學(xué)生，對于不專心的學(xué)生要注意提醒，并且還指出了教學(xué)過程中沒有注意的很多細(xì)節(jié)問題，提出了很多作為一個經(jīng)驗豐富的老師的寶貴意見。每節(jié)課結(jié)束，我都根據(jù)老師的建議修改課件和教案，希望能不斷地提高自己的教學(xué)質(zhì)量。
回顧自己的實習(xí)生活，與學(xué)生時代相比，很多感受是截然不同的：
感受一：充實。
學(xué)校中“三點(diǎn)一線”的生活簡單而忙碌，生活范圍相對狹窄，而工作以后，雖然呆在單位的時間也很多，但是卻需要進(jìn)行更為廣闊的社會交往，認(rèn)識更多的人，了解更多的事情，最終融入到整個社會中去，這對于我而言是一種全新的體驗，讓我充滿好奇，生活也日漸豐富。
大學(xué)期間，整日埋頭苦讀，大部分是上課時老師灌輸?shù)闹R，老師怎么講，我們怎么聽，所學(xué)往往理論多于實踐，知其然不知其用；而工作就不一樣，從死記硬背的模式中脫離出來，轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯嵺`中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了領(lǐng)悟、創(chuàng)新和推斷的能力。使工作、學(xué)習(xí)、生活都更加的系統(tǒng)化，思考方式更加成熟。
感受二：壓力。
壓力是自然而然的。在學(xué)校雖然學(xué)習(xí)上也有很大壓力，為了考試和課業(yè)不斷奔波，總還可以自由地安排學(xué)習(xí)和生活。但是到了工作單位，很多時間就要以工作為重，似乎自己的時間就很少了。每天就是以工作為中心，不斷的領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)。工作中遇到不熟悉的技術(shù)和課題，需要盡快地了解和學(xué)習(xí)，而不像在學(xué)校里面可以隨意選擇感興趣的內(nèi)容。同時，從以前學(xué)校里自由支配時間到工作單位的固定生活，也是對于自己組織*和紀(jì)律*的一個考驗。實習(xí)之余，還要兼顧學(xué)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計的撰寫，這些壓力似乎都需要我們慢慢去適應(yīng)。
感受三：新天地。
學(xué)校是一座“象牙塔”，在里面你可以生活的悠閑愜意，可以暫時忘卻社會和生存的壓力。但是生活總在前進(jìn)，人總要長大，告別“象牙塔”是遲早的。工作單位和社會卻更像一個“大熔爐”，不僅挑選出真金，更要將其錘煉成精英。
總之，這次實習(xí)也讓我深刻了解到，做事首先要學(xué)做人，要明白做人的道理，如何與人相處是現(xiàn)代社會的做人的一個最基本的問題。遵守組我的織紀(jì)律和單位規(guī)章制度，與人文明交往等一些做人處世的基本原則都要在實際生活中認(rèn)真的貫徹，好的習(xí)慣也要在實際生活中不斷培養(yǎng)。
青春的歲月，我們在校園里學(xué)習(xí)知識；成長的歲月，我們在工作崗位上耕耘鍛煉。在每個人生階段，我們都試圖讓自己過得更精*。
高校藝術(shù)教師教案篇十六
??(1)由于文藝部的任務(wù)特點(diǎn)，將采取比較機(jī)動的會議方式，不設(shè)固定的例會時間。
??(2)全體成員務(wù)必準(zhǔn)時出席。無故遲到者須說明理由，例會每次須到，多次不到者除名。若有事不能來時應(yīng)及時請假，經(jīng)同意后方可。
??(3)嚴(yán)格遵守例會紀(jì)律。開會時態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，做好會議記錄，討論時發(fā)言踴躍，用心主動，保證會議的嚴(yán)肅性和活潑性。
??(二)部內(nèi)成員培養(yǎng)管理計劃。
??提高本部成員的自身素質(zhì)，多給助理帶給一些鍛煉的機(jī)會，使她們的才能得到充分發(fā)揮。
??(2)在每次會議中，我們將盡量讓部內(nèi)成員有更多的發(fā)言權(quán)，把總結(jié)的機(jī)會留給她們，盡量讓她們發(fā)表好的意見，好的觀點(diǎn)，并且從中觀察他們各方面的潛力，提高部內(nèi)工作質(zhì)量。
??(3)部內(nèi)成員每月上交工作總結(jié)計劃，并對文藝部提出推薦，要求。
??(4)每次活動的之前要進(jìn)行計劃，做到嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，分工明確。要求部內(nèi)各成員，工作到位?；顒咏Y(jié)束要有工作總結(jié)。此外，還將用心配合校文藝活動。
??(三)部門內(nèi)部管理計劃。
??(1)每月召開一次交流會，與各部門持續(xù)緊密的聯(lián)系，確保各部門之間文藝活動的順利開展。
??(2)配合各部、文藝類社團(tuán)搞好各項文娛活動。
??(3)加強(qiáng)與學(xué)院各文藝類社團(tuán)的交流。
??(4)協(xié)助其他部門開展工作，共同完成學(xué)院的各項任務(wù)。
??(5)加強(qiáng)與其他部門交流，營造團(tuán)結(jié)一致的工作氛圍，有利于各項工作的順利開展。
??(6)在工作中不斷發(fā)現(xiàn)自我的問題，總結(jié)經(jīng)驗，以實事求是的、用心向上的工作態(tài)度應(yīng)對新問題迎接新挑戰(zhàn)。
??(7)我們部還要用心配合校學(xué)生會整體的工作，服從安排，一齊為我們學(xué)院各方面的建設(shè)做出用心的貢獻(xiàn)。
??(四)協(xié)助學(xué)院管理計劃。
??用心響應(yīng)其他部門的工作安排，協(xié)助學(xué)院各項工作順利進(jìn)行。
高校藝術(shù)教師教案篇十七
??時光如白駒過隙，匆匆而逝。一眨眼間三國已經(jīng)圓滿落幕，迎來了20_年文藝部主要工作的尾聲。總的來說，這一年中文藝部的工作還是很順利和成功的，從上半年五月文化季的順利舉辦到新一批部長的競選，再到下半年干事的招新到新生匯演，三國語言小品大賽等等。在文藝部的生活是繁忙且充實的，多彩且繽紛的。這一次的工作總結(jié)主要分為：各類活動、日常工作、部門管理、部門展望四個版塊。
??1、校級品牌活動。
??今年的校級品牌活動主要是三國語言小品大賽、新生匯演和十佳歌手大賽。在三國語言小品大賽中，從策劃書的撰寫，初賽舉辦再到?jīng)Q賽現(xiàn)場場控和串場節(jié)目演出，文藝部負(fù)責(zé)了幾乎三國整個流程。以時間順序為標(biāo)準(zhǔn)，如下列所示：10月中下旬，完成了策劃書的撰寫，協(xié)助組織部完成三國宣講會并召開文藝部例會進(jìn)行初賽的分工安排。
??11月1日，初賽順利舉辦，文藝部負(fù)責(zé)現(xiàn)場場控及晉級隊伍統(tǒng)計與通知。11月4日，文藝部內(nèi)部召開決賽準(zhǔn)備會，進(jìn)行決賽分工，分工分為：決賽之前隊伍跟進(jìn)，決賽現(xiàn)場場控，決賽串場節(jié)目，新聞部聯(lián)系人四個方面。其中串場節(jié)目選出了三個節(jié)目負(fù)責(zé)人，分別負(fù)責(zé)唱歌，跳舞和走秀三個版塊并邀請舞道和十佳冠軍的出演。
??11月5日，文藝部召開決賽準(zhǔn)備會并邀請晉級隊伍參加，為晉級隊伍講解了決賽流程以及中間的工作劃分和時間截點(diǎn)，并且抽簽決定了彩排和決賽的隊伍順序。
??11月5日至11月23日，文藝部委派的十名聯(lián)絡(luò)員定期與參賽隊伍聯(lián)絡(luò)收集ppt，劇本，音頻上交部長審核，并及時對不合格的環(huán)節(jié)進(jìn)行反饋的修改。部長這邊完成了主持人的挑選和串詞的撰寫與修改，以及主持人服裝的挑選。兩位副部長負(fù)責(zé)的節(jié)目和禮儀也都進(jìn)行的有條不紊。
??11月22日下午，在學(xué)院樓c樓大廳文藝部與體育部，宣傳部合作完成了三國決賽的第一次彩排，文藝部主要負(fù)責(zé)對各個隊伍的舞臺效果以及表演力進(jìn)行指導(dǎo)。雖然寒風(fēng)凜凜，但是工作人員和表演隊伍們都很盡心盡力。
??11月26日，下午進(jìn)行了最后一次彩排，晚上三國語言小品大賽順利舉辦，贏得了大家的一致好評。從觀眾中得來的反響都說這一次三國的舉辦還是非常成功的，各個隊伍的舞臺效果都很不錯，服裝音箱燈光都很到位，節(jié)目之間的安排也很合理。這些評價都是對文藝部工作深深地肯定。在這次三國中比較讓人遺憾的就是走秀環(huán)節(jié)還有一些薄弱，文藝部禮儀隊的儀態(tài)還需要再培訓(xùn)。
??2、院級活動。
??上半年，在院級活動中，比較大型的就是五月文化季，文藝部負(fù)責(zé)了開幕式和服裝展。服裝展當(dāng)天也吸引了很多同學(xué)前來拍照。文藝部還參與了新生合唱的現(xiàn)場協(xié)助。下半年主要是參與了新聞發(fā)布會、定向越野、升旗儀式等活動，還為年末的團(tuán)校友情奉獻(xiàn)了熱情的開場舞，反響熱烈。此外，文藝部還多次為外院舉辦的各類活動提供禮儀，美麗的禮儀們儀態(tài)端莊得體，受到廣大好評。
??1、例會。
??文藝部每月召開兩次例會，部署重要工作內(nèi)容，進(jìn)行干事培養(yǎng)。每次例會上，三位部長分工得當(dāng)，一人分配工作，一人總結(jié)以往工作經(jīng)驗教訓(xùn)，一人進(jìn)行人才培訓(xùn)。每次例會輪流安排一位干事做會議記錄，會議氛圍嚴(yán)肅不失輕松，很少有干事缺席，有良好的效果。
??2、禮儀培訓(xùn)。
??本年度舉辦了多次大型的禮儀培訓(xùn)，部長在干事中挑選一些形象儀態(tài)較佳的干事進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括淡妝與發(fā)型教學(xué)、服飾與鞋子搭配、走步與站姿指導(dǎo)等。最后選拔兩到三名表現(xiàn)最優(yōu)秀的禮儀參加各類大賽的領(lǐng)導(dǎo)接待和頒獎工作。下半年文藝部建立了禮儀隊，共有15名隊員，其中4名男隊員。
??1、圓滿完成招新。
??學(xué)期初進(jìn)行了部門招新，吸收了一批有能力有才藝有抱負(fù)的干事，充實了文藝部的人員基礎(chǔ)，為今后更好地展開工作打下了良好的基礎(chǔ)。
??2、充分發(fā)揮部門例會的作用。
??本學(xué)期文藝部開展了一些如三國語言小品大賽等活動，期間部長主要采用例會的形式向干事傳達(dá)工作內(nèi)容與要求，既避免了工作下達(dá)不到位，也提供了部長與干事、干事與干事之間交流的良好平臺。
??3、總結(jié)以往工作。
??例會上除了講述工作內(nèi)容，表揚(yáng)與鼓勵干事們的優(yōu)異表現(xiàn)外，每月底增設(shè)了自我。
??總結(jié)環(huán)節(jié)，讓每位干事上臺談?wù)勛约汗ぷ鞯膬?yōu)點(diǎn)與不足，以及對部門工作或各部長的意見，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，對日后文藝部工作的開展很有幫助。
??4、增強(qiáng)部門凝聚力。
??文藝部在組織活動期間通過例會、飛信、qq群等交流互動增強(qiáng)部門成員間的了解與溝通，在每項重要工作告一段落時組織部門聚餐或慶功宴犒勞部門成員，通過長期的接觸和磨合使干事們感受到文藝部如家般溫暖的感覺，增強(qiáng)了成員的責(zé)任心、歸屬感及部門凝聚力。
??5、充分發(fā)揮了每月之星評比的作用。
??每月之星評選結(jié)果出爐后，部長會在例會上表彰該同學(xué)并讓其談?wù)勛约旱母邢耄ㄟ^此舉讓其他干事學(xué)習(xí)借鑒其工作經(jīng)驗，并促進(jìn)干事間的競爭意識，增強(qiáng)工作的動力。
??6、全員參與大型活動。
??在本學(xué)期文藝部主要舉辦的三國語言小品大賽活動中，從前期準(zhǔn)備到初賽、中期聯(lián)絡(luò)，再到?jīng)Q賽彩排、決賽現(xiàn)場，文藝部的每位干事均全程參與并盡心盡力完成自己的工作，在實踐中學(xué)習(xí)和成長。部長將整體工作細(xì)致劃分后分配到各個干事，保證每人都參與其中。此外，工作主要以例會形式下達(dá)，利于讓所有干事能夠了解到整個大局的運(yùn)作過程與其他干事的工作內(nèi)容，避免其完全不了解整個活動的工作內(nèi)容，使其積累經(jīng)驗提高工作能力。
??7、公平給與每位干事鍛煉機(jī)會。
??不同的活動或同一活動的不同環(huán)節(jié)，部長設(shè)立不同干事?lián)呜?fù)責(zé)人來管理該工作，并且每次負(fù)責(zé)人不同干事輪流做，例如甲負(fù)責(zé)三國串場節(jié)目，乙負(fù)責(zé)三國決賽叫場，丙負(fù)責(zé)禮儀工作，下次則為丁負(fù)責(zé)團(tuán)校部門節(jié)目，該舉不僅公平給與每位干事展現(xiàn)才能與鍛煉自我的機(jī)會，也利于部長挖掘干事的潛能，為下學(xué)期的人才的選拔與培養(yǎng)提前做好準(zhǔn)備。
高校藝術(shù)教師教案篇十八
??在盛夏六月的陽光下，到處綻開著畢業(yè)生的玫瑰花。道聲再見、莫忘師生情。美麗的校園，留下了你們青春的足跡和風(fēng)采。轉(zhuǎn)眼間，你們畢業(yè)了，雖然我們心中有一些不舍，也看到你們眼中的留戀……在09級離校之際，我院希望通過這一場以“愛的時光機(jī)——追溯過去，遙望未來，放心去飛”為主題的晚會為他們送上最誠摯的祝福。
??6月20日18:00。
??學(xué)校三樓禮堂。
??管理系全體大二師生。
??愛的時光機(jī)。
??——追溯過去，遙望未來，放心去飛。
??兩年過去了，我們管理系09級學(xué)子迎來了畢業(yè)告別的時刻，他們將帶這青春蓬勃朝氣和遠(yuǎn)大的志向離開這個團(tuán)結(jié)友愛的大家庭，奔赴新的生活。管理系團(tuán)總支學(xué)生會打算借著這個告別文藝晚會把大家對畢業(yè)生的美好祝愿予以表達(dá)，也借此讓09級畢業(yè)生再次感受到學(xué)校大家庭的溫暖以及過去四年的美好回憶，同時也把大家對低年級同學(xué)的感情和祝愿表達(dá)出來，讓低年級的同學(xué)也能夠愉快地、無悔地度過大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活!
??管理系團(tuán)總支。
??承辦單位：
??管理系團(tuán)總支學(xué)生會文藝部。
??(一)籌備階段。
??1.宣傳發(fā)動(6月1日-10日)：
??下發(fā)晚會正式通知至各班，平行借助qq群在09級做好宣傳通知工作;。
??2.聯(lián)系畢業(yè)生，制作開場dv(或電子相冊)。
??6月1日-6月7日聯(lián)系畢業(yè)班，收集畢業(yè)生特色照片，由會展班制作開場dv(或電子相冊)并于10前制作結(jié)束，成品由老師審核。
??(二)節(jié)目征集與編排。
??1.節(jié)目上報：
??6月10日前各班上報節(jié)目，要求注明節(jié)目名稱、形式、負(fù)責(zé)人、時長等信息。
??2.節(jié)目初選(6月13日)：
??在禮堂對所有上報節(jié)目進(jìn)行初選。(節(jié)目要求：參選節(jié)目應(yīng)注意符合晚會主題，形式新穎、內(nèi)容豐富，突出管理系特色，體現(xiàn)大學(xué)生積極樂觀的精神面貌。時間控制在七分鐘以內(nèi)為宜。)。
??外語系13級1班。
??3.節(jié)目跟進(jìn)：
??對通過初選的所有節(jié)目采取一對一跟進(jìn)。所有跟進(jìn)人員需時時聯(lián)絡(luò)對應(yīng)節(jié)目負(fù)責(zé)人，了解排練動態(tài)及資源需求(道具、燈光等)，并整理成表交至有關(guān)負(fù)責(zé)人。
??4.節(jié)目復(fù)選(6月15日)。
??為確保節(jié)目的質(zhì)量，需組織相關(guān)人員對通過初選的節(jié)目進(jìn)行復(fù)審，不合晚會要求的要求調(diào)整，出現(xiàn)嚴(yán)重組織排練不利的取消表演資格。
??5.節(jié)目彩排(6月16日)。
??在學(xué)校大禮堂進(jìn)行一次彩排，要求每個節(jié)目都必須穿好服裝，帶好道具，并。
??且需要把晚會的整個流程都走一遍。重在讓每個節(jié)目適應(yīng)一下晚會場地，工作人員也要努力找出每個節(jié)目的一些不足，讓他們在接下來的幾天里好好強(qiáng)化訓(xùn)練，爭取在晚會當(dāng)天發(fā)揮出最好水平。
??6.編排節(jié)目，制作節(jié)目單(6月17日-6月19日)。
??根據(jù)入選節(jié)目特點(diǎn)，結(jié)合晚會整體風(fēng)格，對節(jié)目進(jìn)行合理編排，穿插優(yōu)秀畢業(yè)生的采訪及游戲互動環(huán)節(jié)。(注：19日前制作出節(jié)目單30份，于晚會現(xiàn)場發(fā)放到嘉賓、各班及相關(guān)工作人員。)。
??邀請嘉賓，并確定好主持、燈光及禮儀人員，做好相關(guān)培訓(xùn)。
??(三)會場布臵與準(zhǔn)備。
??外語系13級1班。
??月10日前辦公室擬好晚會現(xiàn)場所需物品清單，6月12日前采購?fù)戤叀?BR> ??間舞臺燈光設(shè)備、音箱設(shè)備的安裝到位并進(jìn)行調(diào)試。
??主持人：
??節(jié)目組：
??舞臺組：
??宣傳組：
??外聯(lián)組：
??通訊組：
??后勤組：
??禮儀組：
??監(jiān)察組：
??現(xiàn)場秩序組：
??現(xiàn)場秩序組：
??任務(wù)：-前期，負(fù)責(zé)各各班節(jié)目的統(tǒng)計及節(jié)目排練跟進(jìn)。
??-后期，演職人員到場到位，及比賽后后現(xiàn)場的清理。
??管理系文藝部周磊、周曉暘、范晴晴、潘皓月。
??任務(wù)：舞臺裝飾，橫幅的申請制作，歌曲伴奏的拷貝，音響、燈光設(shè)備的調(diào)試及晚會后現(xiàn)場的清理。
??-導(dǎo)播室：周曉暘、范晴晴演員區(qū)：潘皓月、候亞慶道具：周磊、疏冬冬管理系宣傳部盛殊田等，任務(wù)：
??任務(wù)：
??-聯(lián)系商家提供晚會的資金或者實物贊助，主持人服裝的租賃，比賽服務(wù)工作及比賽后現(xiàn)場的清理。
??管理系通訊部呂晶晶等，
??任務(wù)：
??任務(wù)：
??任務(wù)：
??任務(wù)：-負(fù)責(zé)晚會現(xiàn)場工作人員及演員的簽到與聯(lián)系，并協(xié)助宣傳組做好舞臺布置裝飾品的采購與設(shè)計，及比賽后現(xiàn)場的清理。
??管理系體育部方驍?shù)龋?BR> ??1、晚會開始播放dv(由各個班級選出具有代表性的圖片制作成)。
??3、節(jié)目演出開始開始。
??(1)第一篇章回眸。
??(2)互動環(huán)節(jié)從每個畢業(yè)班選出一名同學(xué)上臺，指定臺上的偶一個人唱某一首歌曲(事先已定下)讓觀眾選出唱的最好的，并送其禮物作為紀(jì)念。
??(3)第二篇章今朝。
??(4)互動環(huán)節(jié)請畢業(yè)班班主任上臺發(fā)表講話并與班長擁抱并合影留戀。
??(5)第三篇章放心去飛。
??(6)在最后一首歌《放心去飛》唱起的同時，讓現(xiàn)場的每一位同學(xué)在進(jìn)場時發(fā)給其的紙上寫下一段話，由工作人員收集，并由主持人抽選幾張來，并請寫出那段話的同學(xué)上臺讀出來(最多4個人)。
??4、晚會結(jié)束。
高校藝術(shù)教師教案篇十九
一、教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】。
了解中國山水畫的藝術(shù)特點(diǎn)，感受山水畫的藝術(shù)魅力。【過程與方法】。
了解和學(xué)習(xí)山水畫的筆墨技法，運(yùn)用山水畫的表現(xiàn)形式進(jìn)行嘗試練習(xí)；能用中國畫的方法，大膽表現(xiàn)出有遠(yuǎn)近層次的中國山水畫。
【情感態(tài)度與價值觀】。
學(xué)習(xí)和繼承中國古代文化藝術(shù)的優(yōu)良傳統(tǒng)，通過山水畫的學(xué)習(xí)鑒賞，提高學(xué)生的審美鑒賞能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】。
學(xué)習(xí)用中國畫的表現(xiàn)形式，畫出有遠(yuǎn)近層次的山水畫?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】。
如何控制水墨的濃淡，表現(xiàn)出遠(yuǎn)近層次的景色。
三、教學(xué)方法。
觀察、討論、對比、欣賞法、討論法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備【教師準(zhǔn)備】。
(1)與山水畫教學(xué)相關(guān)的多媒體設(shè)備及課件；(2)山水畫的工具材料。【學(xué)生準(zhǔn)備】。
山水畫的工具材料，如毛筆、墨汁、宣紙、國畫顏料等。
四川中公教育：
五、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：欣賞導(dǎo)入。
先欣賞掛在墻上的幾幅山水畫，并介紹樹木是山水畫中的重要組成部分，作為祖國的傳統(tǒng)藝術(shù)，提示學(xué)生注意中國傳統(tǒng)山水畫與西方風(fēng)景畫的區(qū)別。
教師對畫家沈周和齊白石做簡單介紹后，布置學(xué)生欣賞《吳中山水圖》和《柳橋獨(dú)步》。分組討論問題：
——兩幅作品表現(xiàn)的是什么季節(jié)的景色?有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?——兩幅作品中哪些地方是中鋒表現(xiàn)的?哪些地方用的是側(cè)鋒?學(xué)生觀察作品，分析討論，感受畫家的不同表現(xiàn)技法帶給人不同藝術(shù)視覺效果：
2.兩幅作品中畫家在表現(xiàn)山石時大多使用側(cè)峰，而在描繪樹干、房屋等細(xì)節(jié)是則是中鋒居多。
教師總結(jié)補(bǔ)充：介紹中國山水畫的分類，主要分為水墨山水、青綠山水與淺絳山水；中國山水畫的主要用筆方法則有中鋒、側(cè)峰與逆峰。
(二)對比變化，深入探究。
教師利用多媒體將兩幅作品的局部畫面放大，帶領(lǐng)學(xué)生一起探究一下問題：——感知發(fā)現(xiàn)近景、中景、遠(yuǎn)景不同表現(xiàn)方法。
四川中公教育：
——了解墨色濃淡、深淺變化。學(xué)生分組探討回答問題，教師總結(jié)評述：
1.近景的表現(xiàn)手法最為細(xì)膩、精細(xì)；中景的表現(xiàn)方法則較為概括；遠(yuǎn)景則是將山石的外輪廓表現(xiàn)出來即可。近的畫得具體，遠(yuǎn)的簡單，近的濃遠(yuǎn)的淡。近干遠(yuǎn)濕。
2.教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)過的中國畫的墨色層次：墨分五色，焦、濃、重、淡、清。
環(huán)節(jié)三：拓展延伸(一)教師示范講解。
2.中國畫中表現(xiàn)山水景物的幾種基本技法：勾、皴、點(diǎn)、染。(二)學(xué)生實踐練習(xí)。
教師提出作業(yè)要求：構(gòu)思一幅美麗的風(fēng)景畫，大膽地用中國山水畫的畫法，表現(xiàn)出近景、中景、遠(yuǎn)景；注意以下事項：
1.大膽作畫，注意墨色的濃淡變化。
四川中公教育：
2.選擇合適的表現(xiàn)技法，適當(dāng)施淡彩。3.注意室內(nèi)清潔衛(wèi)生。學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)：(二)作品展評1.作業(yè)展示、評價。
請學(xué)生自己說說你喜歡哪一幅，從用筆、用墨、構(gòu)圖等方面來進(jìn)行表述。2.教師總結(jié)。
六、課后反思。
中公資深講師范慧敏解析。
四川中公教育：
高校藝術(shù)教師教案篇二十
??時間飛逝，眨眼間又過了一學(xué)期，在學(xué)生會這個無比寬闊的實踐舞臺上，我文藝部揮灑熱情，勇于挑戰(zhàn)，回顧這一學(xué)期的工作歷程，我們以前彷徨過，我們以前辛苦過，但是我們始終沒有放下過。短短的幾個月工作時間內(nèi)，在院領(lǐng)導(dǎo)和老師的親切關(guān)懷和指導(dǎo)下，在廣大同學(xué)的大力支持和鼎立協(xié)助下，經(jīng)過文藝部和其他部門的共同努力和辛勤工作，克服了種種困難，我們以極大的熱情和積極的態(tài)度較出色地完成了這一學(xué)期的任務(wù)。我們不斷改善工作方法，革新工作模式，拓寬工作領(lǐng)域、為學(xué)校各方面活動的展開和學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)做出了自我的貢獻(xiàn)。
??本學(xué)期我們文藝部的所有人，上到部長，下到干事都認(rèn)真積極地參與了院里的各項活動，做到緊密團(tuán)結(jié)學(xué)生會各部，不分彼此互相幫忙，聽從團(tuán)學(xué)會的安排，盡了自我的一份力。這一學(xué)期來，我們文藝部在學(xué)生會這個大家庭中成長著、發(fā)展著、探索著，進(jìn)步很大，收獲也不小。為了以后能夠更好的展開工作，提高我們的工作潛力，服務(wù)同學(xué)，在此做總結(jié)如下:。
??（一）計劃、組織、協(xié)調(diào)各系學(xué)生組織的文藝和文化娛樂活動；
??（五）在學(xué)生中大力展開美育活動，提高學(xué)生的文藝鑒賞潛力；
??（六）負(fù)責(zé)院文工團(tuán)的監(jiān)督和管理工作，協(xié)助各隊負(fù)責(zé)人搞好日常訓(xùn)練和活動展開；
??（七）指導(dǎo)各系學(xué)生會文藝工作的展開。
??工作理念：團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極主動，盡職盡責(zé)、開拓創(chuàng)新、廉潔奉獻(xiàn)。
??工作特色：文藝部是一個能夠充分展示才華和魅力的大舞臺。透過展開一系列豐富多彩的文藝活動，裝點(diǎn)著商院的各個舞臺，將歡聲笑語、鶯歌燕舞，注入點(diǎn)線之間的大學(xué)生活。
??首先，讓我來介紹一些文藝部自身狀況以及近期工作計劃。文藝部是學(xué)生會幾大常設(shè)部門之一，本著“文藝大眾化，文藝為全校同學(xué)服務(wù)“的宗旨展開各項工作，重視好的形式、好的質(zhì)量以求到達(dá)好的效果。文藝部現(xiàn)已擁有一支10余人的具有較高職責(zé)心和良好素質(zhì)的隊伍。下面就文藝部的有關(guān)工作狀況做一番詳細(xì)的介紹。