總結是一種對過去一段時間內的經(jīng)歷、成果等進行回顧和歸納的方式。最后，仔細檢查和修改總結文章，確保語法和拼寫的準確性。這些總結范文中涵蓋了不同領域的總結內容，對于我們的總結寫作有很大的幫助。
教師網(wǎng)課教學反思篇一
《高中英語新課程標準》明確指出“普通高中英語課程要在義務教育英語課程的基礎上，幫助學生打好語言基礎，為他們今后升學、就業(yè)和終身學習創(chuàng)造條件，并使他們具備作為21世紀公民所應有的基本英語素養(yǎng)?！?BR> 為此，新的課程標準主要提出了六個基本理念，即面向全體學生，注重素質教育；整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放；突出學生主體，尊重個體差異；選擇活動途徑，倡導體驗參與；注重過程評價，促進學生發(fā)展；開發(fā)課程資源，拓展學用渠道。這六個基本理念體現(xiàn)出新課標的幾個特點：改變了傳統(tǒng)教學大綱中以教為主的原則，樹立了以學生為主體的思想；提倡學生體驗參與，倡導發(fā)現(xiàn)式學習和培養(yǎng)能力。
我們在進行教學反思時首先要拋棄陳舊的應試教學觀，樹立新的教學理念。檢查自己教學中是否遵循了新的教學理念：有沒有樹立以人為本的觀念；有沒有既照顧學生普遍需求又關照到學生個性需要；有沒有注重學生的主體又關注學生未來發(fā)展的需要；有沒有在照顧到學生知識習得和能力培養(yǎng)的同時，又注意學生情感的培養(yǎng)和價值觀的形成。
《高中英語新課程標準》明確指出“高中英語課程的總目標是使學生在義務教育階段英語學習的基礎上，進一步明確英語學習的目的，發(fā)展自主學習和合作學習的能力；形成有效的英語學習策略；培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎上?！蔽覀儗虒W目標反思時，也應該針對新課標的要求，查找自己教學目標的設立是否符合新課程標準的要求。具體表現(xiàn)在：
（1）檢查自己有沒有幫助學生明確英語學習目的，幫助學生形成英語學習動力。
（2）檢查自己培養(yǎng)學生英語綜合運用能力時是否建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等五個素養(yǎng)整合發(fā)展基礎上。
（3）檢查自己有沒有倡導學生通過自主學習和合作學習獲得知識和能力。
（4）檢查自己有沒有引導學生獲得好的英語學習方法和英語學習策略。
高中英語課程采取必修課與選修課相結合的課程設置模式。必修課程的目的是使學生獲得基本的英語語言能力，形成積極向上的學習態(tài)度、靈活多樣的學習策略以及跨文化交際意識和能力，為終身學習奠定基礎。選修課程的目的是為了滿足不同學生的就業(yè)選擇、升學深造以及個人的興趣和發(fā)展的需要。英語教師在進行教學內容反思時，有必要明確教材只是教學的工具而不是教學的目標?？梢詫滩膬热萑∩岬耐瑫r，添加自己選編的材料。反思時，回顧教學效果，對有益的嘗試不凡加以總結經(jīng)驗，為以后備課提供參考，改進自己的教學質量。
教學策略是指教師為了提高教學質量和教學效率所采取的方法和手段。所謂“教無定法”，但好的教學方法和教學手段一定是能經(jīng)取得好的教學質量和效果，能夠受到學生的歡迎的。
作為新時期的教師，應該不斷吸納適應新課標要求的教學方法和手段，更新自己的教學理論。要從以教師為中心的舊教學模式轉變到新的以學生為主體，倡導發(fā)現(xiàn)式學習、啟發(fā)式引導的教學模式上來。
這就要求課堂是師生間、生生間互動的場所。教學策略要注重對學生的引導和啟發(fā)。教學策略的反思應該圍繞自己的引導、啟發(fā)學生取得的經(jīng)驗和不足進行，看是否促進了學生自主學習和形成了有效的學習策略。
內省式反思是指教師對自己教學過程中的得失進行自我反省，通過寫教學日記和教后備課的方式進行分析和探索。這種反思是常見的，也是教學反思的基本做法。有時不形成文字，教師通過心中思索得失，在下節(jié)課糾正不足。
2、交流式反思。
交流式反思是指教師通過教師間或者與教師與學生間就教學過程中的得失進行探討和分析，得出經(jīng)驗和不足，為以后教學做準備。新課標要求教師學會協(xié)作，在與同事的交流中獲取更多有益的經(jīng)驗，所謂“三人行，必有我?guī)煛薄＝處熼g取長補短，資源共享，在新課程改革中有重大意義。
學習式反思是指通過對新的教學理論或者專業(yè)知識的學習，對照自己的教學行為，進行教學反思。知識經(jīng)濟時代，知識更新一日千里，教師在知識經(jīng)濟時代應該樹立終身學習的理念。及時掌握教學理論的最新成果，更新自己專業(yè)知識儲備，做一名研究性、專家性教師。
4、研究式反思。
教師在教學過程中，結合新課標的要求，對自己的教學行為的得失進行分析和研究，以論文或報告的形式呈現(xiàn)，使自己研究成果系統(tǒng)化。
有位教育名家說：“一個教師寫一輩子的教案不可能成為名師，如果寫三年教育反思能成為教育行家?！痹谛抡n程改革的春風吹拂下，只要教師結合新課標的要求備好課，課后做好教學反思，我想，一定會有巨大的收獲。
教師網(wǎng)課教學反思篇二
對于中學教師來說，網(wǎng)絡是做好教學的一大資源，它的重要性不可謂不高。中學生正處于努力學習的階段，他們也是處于大量接受知識的階段，在這個過程中，中學生對知識的接受情況直接影響到他們的知識面和眼界，以及對世界的看法和看問題的視角。在我們中學的教材中，很多知識都是比較經(jīng)典的，但是，經(jīng)典的課文都是經(jīng)過了時間的檢驗的，從這一點看，這些經(jīng)典的課文也是過時了的。我們中學教師是學生的領路人，要是中學教師較高程度的利用了網(wǎng)絡上的學習資源，不斷的更新學生的知識結構，那么，那將是學生的福分，也是一個優(yōu)秀教師的優(yōu)秀表現(xiàn)。
中學教師要善于引導學生利用網(wǎng)絡資源，我覺得，網(wǎng)絡資源對中學生有一定的好處。傳統(tǒng)的社會形態(tài)局限了學生成長生活視野的寬度和社會活動圈的廣度，而互聯(lián)網(wǎng)卻無限放大了現(xiàn)實社會中學生成長生活環(huán)境的所有不足，互聯(lián)網(wǎng)將他們成長的環(huán)境超空間的互聯(lián)成了一個“地球村”，使得他們的生活地域無界限，信息獲取無禁忌，他們被浸泡在地球村的信息海洋里自由吸取，任意的營養(yǎng)，恣意的成長。其優(yōu)勢是不言而喻的。
第一、互聯(lián)網(wǎng)為學生提供了求知和學習的廣闊校園。在互聯(lián)網(wǎng)上的虛擬學校中上課，目前已成為國外大、中學校的一種新穎的教育模式。同學們不僅可以通過互聯(lián)網(wǎng)及時了解學校的情況，而且還可以直接學習課程，和學校的老師進行直接交流，派發(fā)作業(yè)、解答疑難、獲取知識。諸多的網(wǎng)上學校的陸續(xù)建立，為求知和學習提供了良好的途徑和廣闊的空間。
第二，互聯(lián)網(wǎng)為學生獲得各種信息提供了新的渠道。獲取信息是學生上網(wǎng)的第一目的。當前學生的關注點十分廣泛，傳統(tǒng)媒體已無法及時滿足學生這么多的興趣點，網(wǎng)站上豐富多彩、形式多樣的內容，全方位、多角度、圖文動畫的結合，加上網(wǎng)上同輩群體的互助合前輩的指導，使學生獲得多重感受，形成多元化的認識?；ヂ?lián)網(wǎng)信息海量的特點最大程度地滿足了學生的求知需求，為學生提供了豐富的信息源?，F(xiàn)在，互聯(lián)網(wǎng)正在成為學生獲取種種信息的便捷方法。
第三、互聯(lián)網(wǎng)有助于學生不斷提高自身的計算機技能。當今世界計算機技能已經(jīng)被作為未來青年所必須掌握的五項基本技能之一，因為在互聯(lián)網(wǎng)上，我們幾乎可以找到涉及人類生活的所有方面的各類信息，對能夠熟練使用計算機的學生來說，可以說是取之不盡、用之不竭、學之不完的知識寶庫。
第四、互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展提供了一個跨越空間和時域的交互方式，讓全世界能幾乎在同一時刻相互交流。網(wǎng)站作為學生自為的一種交互途徑，有助于拓寬學生的思路和視野，加強學生之間的交流和溝通，增強學生的社會參與度，開發(fā)學生內在的潛能，使其自主意識、創(chuàng)新意識也得到深化。由于互聯(lián)網(wǎng)的包容性，使上網(wǎng)的學生處于和現(xiàn)實生活完全不同的環(huán)境中，在思考的過程中，學生不僅鍛煉了自己獨立思考問題的能力，而且也提高了自己對事物的分析力和判斷力；網(wǎng)絡的互動性使學生可以通過網(wǎng)上聊天室、bbs、博客、qq群等方式廣交朋友，參與社會問題的討論，發(fā)表觀點見解；而網(wǎng)絡的無邊無際也會極大的激發(fā)學生的好奇心和求知欲，使其潛質和潛能能有效地開發(fā)出來。
這些就是現(xiàn)代社會科技的發(fā)展，對于中學生學習的一大促進力。它的好處很多，好好利用，對于中學的教學是有莫大好處的。
我但是，任何東西都存在兩面性，從這個方面說，網(wǎng)絡也有其不利的一面，這就要求中學教師引導學生，不要陷入網(wǎng)絡的陷阱中。中學教師可以從以下方面著手。
豐富的校園文化生活對于防止學生落入“網(wǎng)絡陷阱”、防止他們“網(wǎng)絡成癮”、克服網(wǎng)絡依賴具有積極的意義。一方面，學校可以通過開展各種健康向上的校園文化科技活動，鼓勵學生積極參與網(wǎng)絡文化建設，舉辦網(wǎng)頁設計大賽，創(chuàng)辦網(wǎng)上電子讀物等，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，提高他們的創(chuàng)新意識和主動適應網(wǎng)絡發(fā)展的能力。另一方面，針對那些想通過上網(wǎng)來逃避現(xiàn)實的學生，學?？梢越M織形式多樣、內容新穎的校園業(yè)余文化生活，使他們從虛擬世界脫離出來，勇敢地面對現(xiàn)實，積極參與社會實踐，提高自我調節(jié)能力，從而維護和增進學生的心理健康。
網(wǎng)絡就像是一把雙刃劍。
從網(wǎng)絡對學生的正、負面影響相比較，我們知道，網(wǎng)絡的正面作用還是完全占據(jù)主導地位的，但其負面影響也越來越突出而尖銳。我們不能因為孩子使用剪刀剪破了手而不再讓他們使用剪刀一樣，不能因為網(wǎng)絡中的一些負面影響而不讓學生上網(wǎng)。要解決這些問題，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)對學生的積極作用，擯棄和遏制互聯(lián)網(wǎng)對學生的負面影響，應該做好以下工作：
第一、學校、家長教育層面。
首先通過正面引導，加強對學生的思想政治教育。教師要充分調動學生的自主參與性，提高自身的是非分辨能力，把網(wǎng)絡道德教育有的放矢的滲透到平時的教學中去，讓學生在認識社會的真、善、美的同時，也正面了解社會的丑惡的一面，為學生樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀。
其次向學生推薦優(yōu)秀少兒網(wǎng)站和專題網(wǎng)站。學生上網(wǎng)最初帶有盲目性，所以教師要經(jīng)常性地向學生推薦優(yōu)秀少兒網(wǎng)站和一些專題網(wǎng)站：如中國學生網(wǎng)、雛鷹網(wǎng)、童網(wǎng)、中青網(wǎng)等。引導學生積極參與網(wǎng)上的各項知識競賽，了解各國風情，觀看自己所感興趣的內容，培養(yǎng)學生良好的個人興趣，在網(wǎng)上得到獲取知識的快樂。
再次借助輔助手段，為學生提供綠色上網(wǎng)環(huán)境。由于網(wǎng)絡所具有的開放性、互動性和學生識別能力、自控能力差的特點，因此很容易產(chǎn)生種種負面影響。我們通過安裝適當?shù)木W(wǎng)頁過濾軟件，將色情站點、反動站點等等屏蔽掉。
第二、全社會責任層面。
對學生上網(wǎng)沖浪因勢利導，這一責任不僅限于學校、家長，全社會也要共同參與到這項工作中來，培養(yǎng)他們良好的上網(wǎng)習慣，制定合理的法律規(guī)范，提高他們的網(wǎng)絡道德素養(yǎng)，從各方面來維護學生的身心發(fā)展，確保其免受侵害。
一、要盡快建立健全有關法律機制，出臺有關法規(guī)，采取有效措施，最大可能地防止利用網(wǎng)絡進行犯罪或傳播不健康信息的行為和現(xiàn)象。
二、占領網(wǎng)絡陣地，建立一批有質量、有層次、有特色，能夠吸引學生的網(wǎng)站和網(wǎng)上愛國主義教育基地。
三、加強互聯(lián)網(wǎng)對學生影響的研究工作，正確制定應對措施。
四、大力培養(yǎng)適應網(wǎng)絡時代要求的學生教育工作者。
五、加大宣傳力度，使學生認識到互聯(lián)網(wǎng)的負面影響，從而有效地減少和避免互聯(lián)網(wǎng)對學生傷害，使其最大程度地發(fā)揮積極作用。六、在網(wǎng)上經(jīng)常舉辦有利于學生健康成長成材的活動，吸引學生的積極參與，達到潛移默化的引導教育作用。
總體而言，互聯(lián)網(wǎng)對青少年影響有積極因素，也有消極影響。二者都不可忽略。既不能因為它的積極因素而放任不管，也不能因為它的負面因素而因噎廢食。這就要求我們，一方面要加強建設，努力使互聯(lián)網(wǎng)成為學生獲取知識和信息的一個新窗口；另一方面要加強管理，趨利避害，積極防范互聯(lián)網(wǎng)給學生帶來的負面影響”。
教師網(wǎng)課教學反思篇三
小學音樂課教學是小學基礎課的一個重要組成部分，其目的是為了提高民族的音樂文化素質。音樂教育不僅可以培養(yǎng)學生對音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，也能培養(yǎng)學生的優(yōu)良的品德和情操，還能使他們的智力得到發(fā)展，非智力因素得到提高。同時，能夠促進學生身心健康地發(fā)展。
作為音樂老師，應該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學生對音樂的感悟，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標我認為，在教學中，要是學生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表演音樂中豐富的情感內涵。只有這樣，學生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導學生，從而使學生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。
針對現(xiàn)在當下的情況，本次音樂課選擇了一首跟疫情相關的歌曲，既能告訴學生們現(xiàn)在如何去做，又通過這樣一種歌曲的方式，與當下的實際情況緊密聯(lián)系在一起讓學生更容易接受，理解，并且也能讓學生們活躍起來。體現(xiàn)了音樂教育不僅具有輔助、強化德育和智育的功能，還具有德育和智育所不能替代的獨具的教育功能。音樂教育對于培養(yǎng)學生德智體全面發(fā)展有著重要的作用。
不足的是，準備的時間短，課程的內容形式不夠豐富，有些許單一。在錄制上也稍有問題。
這是一次不一樣的的體驗，對自己來說也是一次提升，希望可以借助這次的課堂讓自己更快的成長起來。
教師網(wǎng)課教學反思篇四
小班是寢教合一，地方比較小。為了班里的物品擺放整齊，我們充分利用了窗臺。陳老師和向紅姐把自己的鞋子放在了床后面的窗臺上。
起床時間到了，孩子陸陸續(xù)續(xù)的走出了教室，我和向紅姐忙著抬床。發(fā)現(xiàn)王xx、何xx從床后面鉆出來。我心里一驚，趕緊問：“你們在床后面干什么？”“老師，我拿鞋?！薄澳愕男臃旁谀睦铮俊?BR> “窗臺上！”“為什么要放在那里？”“老師的鞋子都在那里放著?！?BR> “以后你們的鞋子可不要放在窗臺上了，因為老師要把床往里推，和在一起。你們在里面老師也不知道，一不小心就被夾住了，多危險啊！老師的鞋子也不放在窗臺上了，你們的鞋子放在自己床的下面，記住了嗎？”她們兩個點點頭。
面對幼小的孩子，老師要時刻注意自己的言行，因為孩子的眼睛是雪亮的?？匆娎蠋熥鍪裁?，她們就會學著做。這就是我們所說的潛移默化的教育作用。所以老師要用正確的語言去感染孩子，真正做到潛移默化的教育作用。
教師網(wǎng)課教學反思篇五
與兄弟學校一樣，咱們的“停課不停學”也經(jīng)歷了整整三周。從第一周的研究性學習，到后兩周學科知識的滲透，我們一邊摸索一邊前行，幾乎每周都會有微調，但我們堅信，只有方向對了，就不怕路遠。
三周來，我們欣喜地看到，老師們的管理能力與教學能力大大提高，教研氛圍空前高漲，同事情誼日益增長。教學工作果然是一件富有創(chuàng)造性和想象性的工作。每天跟好幾十個小神獸們“斗智斗勇”，大家是愈“戰(zhàn)”愈勇!
線上教學對老師來說是挑戰(zhàn)，也是機遇。與前兩周相比，老師們上網(wǎng)課從逐漸適應到漸入佳境。從技術手段上看，有騰訊課堂直播，有qq直播，有錄成音頻文件，有圖片加語音，有錄成幾分鐘小微課推送。單單是錄制小微課，就有好多種手段，“喀秋莎”“微軟聽聽”“ev”還有一些手機自帶的錄屏軟件等等，原來自以為學不會的東西，突然之間就學會了?？礃幼訜o論年長年幼，只要有需求，就會有學習，不得不承認，是疫情倒逼我們成長。
夸夸老師們的集體備課。往往這節(jié)課剛講完，同組老師們就會聚攏到教研群，討論下一節(jié)課。非常時期，網(wǎng)絡上的資源異常豐富，某一課，某一個知識點，都可能找到三個甚至更多的微課。大家不厭其煩，反復試聽比較，選擇質量最優(yōu)、時間也合適的推送給孩子們。反之，則果斷舍棄。有時只是借鑒他人經(jīng)驗，再錄制成適合我們學情的微課片斷。可以說，各組老師們每一節(jié)課都做到了精雕細琢，仔細推敲，這才是真正的精心備課，這才是我們追求的常態(tài)教研。
教師網(wǎng)課教學反思篇六
《高中英語新課程標準》明確指出高中英語課程的總目標是使學生在義務教育階段英語學習的基礎上，進一步明確英語學習的目的，發(fā)展自主學習和合作學習的能力;形成有效的英語學習策略;培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。我作為課堂教學活動開展的主導者，新課程改革的實施者，在這幾年新課程改革教學過程中體會頗深。
一。新課程改革，是一次深刻的變革。
首先是教學理念與教學方法的變革：教學方式由原來的傳授式逐漸變成教師引導學生學習式、自學式、互動式。學生的學習方式由原來的被動接受式逐漸轉變?yōu)樽灾鲗W習、合作學習、探究學習式。教學策略有原來的布置鞏固練習到布置鞏固及預習：每堂課結束前布置下一節(jié)課預習內容。
目前高中英語教學仍然存在諸多問題亟待解決，傳統(tǒng)教學模式時而出現(xiàn)在新課改教學過程中。傳統(tǒng)的教學中，教師在課堂上的教學任務是傳授知識，幫助學生解決疑難問題，即充當了“控制者”“評估者”和“組織者”，從而忽視了學生的主體作用，造成學生被動學習。因此教學耗時多，收效低。
1、導入：閱讀鋪墊（warmingup部分提問、討論）2、預測：主題理解（pre—reading及題目、插圖理解）3、略讀：段意理解（分段、找主題句等）4、細讀：細節(jié)理解（w/h問題、選擇題、填寫表格等）5、精讀：語篇理解（文章結構、遣詞造句）6、復述：課文運用（縮寫、填空、）7、討論：加深理解（問題討論、結果展示）。
使學生在獲取知識的同時，獲取信息、處理信息、輸出信息的能力得到了培養(yǎng)與提升，學習效果發(fā)生了質的改變。
又如在語法教學方面，傳統(tǒng)的語法教學以教師的傳授為主，往往是教師列舉句型，告訴學生屬于什么語法現(xiàn)象，它的結構是怎樣的，然后出若干練習題，學生做對了就算學會了。在這個教學過程中，學生始終處于被動、依賴的狀態(tài)，沒有體驗，沒有問題，沒有思維活動。新課程要求語法教學要以學生實踐為主，杜絕單純傳授、講解的做法。因此采用了觀察——發(fā)現(xiàn)——討論——歸納——鞏固——運用的語法教學模式，使學生能夠更好的掌握并靈活運用所學語法。
教師的“教”是為了學生的“學”，教學中教師應充分發(fā)揮學生的自主性、積極性。從“教學”變“導學”，教師應把研究的重點放在如何“帶著學生走向知識”。教師要引導學生，善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，要引導學生借助各種工具書和利用平時所學的各種學習方法，靈活解決問題，形成知識社會所需要的更高的自學能力、及各種能技，只有這樣，才能為學生的終身發(fā)展打下堅實的基礎。
二。在實施新課改的過程中，本人認為指導學生學會學習非常重要。
新課標指出“在教學過程中，要始終體現(xiàn)學生的主體地位，教師應充分發(fā)揮學生在學習過程中的主動性和積極性，激發(fā)學生的學習興趣，營造寬松、和諧的學習氣氛”發(fā)揮學生的主體作用，即在教學過程中，學生作為學習活動的中心出現(xiàn)，使之能夠主動地開發(fā)自己的潛能。要在教學中發(fā)揮學生的主體作用，我主要從以下幾個方面入手：
1。引導學生正確認識自身在學習過程中所起的作用。學習是獲取知識的過程。學生必須認識到只有通過自己的努力方可良好的學習效果。只有主動能動性得到了充分的調動，教學的下一步工作才會有意義。
2。開發(fā)非智力因素。學生在英語學習中缺乏信心，意志不夠堅強等。這就要求教師針對不同的學生采取不同的教學方式和評價手段，培養(yǎng)學生良好的心理素質和自信心。同時注重培養(yǎng)其恒心和決心。如果老師急于求成，往往會給學生造成很大的壓力，導致其逐漸失去信心。
3。培養(yǎng)學生的自主學習的能力。通過制作導學案布置預習引導學生進行有針對性的自主性學習，并開展研究性學習，大大調動了學生學習的積極性與主動性，提高了學生學習的效率。培養(yǎng)了學生的預習能力、利用各種方法掌握英語基本知識的能力、及學生自己整理所學知識的能力。
要教好學生，首先教師必須練好語言基本功，不斷提高自身的綜合素質，同時必須學會創(chuàng)造性使用教材。新教材內容很多，材料也很多，我們要懂得合理重組，刪減教材內容，提高教師教與學生學的效率。還必須具備較強的教育教學和多媒體應用能力，能夠自如地駕馭教材和課堂教學過程，了解教材特點恰當?shù)刂贫ń虒W計劃，合理安排教學內容，有效組織各種課堂教學活動。對教學過程不斷反思，不斷總結，成為研究性的教師。
教師還需注重研究評價方法，提高評價能力，評價與教學融為一體，有利于促進教學，有利于學生語言能力的全面提高，有利于學生健全人格的形成，也有利于學生可持續(xù)發(fā)展。因此，我們必須將形成性評價和終結性評價要妥善結合。通過多種評價方式對學生學習過程中表現(xiàn)出的興趣、態(tài)度、參與活動程度做出評價，對他們語言發(fā)展狀態(tài)做出判斷，對他們的學習嘗試給以肯定，重激勵，重發(fā)展。
總之，通過幾年的新課改的實施，有收獲，也有困惑，還有不足，需要改進，也將面臨新的挑戰(zhàn)，本人會根據(jù)新課程要求，不斷提高自身綜合素質，教學中不斷反思，不斷總結、不斷改進。在新課程實施中實現(xiàn)自身發(fā)展，更好的適應新課程教學。
教師網(wǎng)課教學反思篇七
《快樂的節(jié)日》這篇課文實際上是以歌曲《快樂的節(jié)日》的歌詞為內容的詩歌，語言很優(yōu)美，是極適合一年級學生朗讀的，所以本課的重點便是指導朗讀和背誦。詩文運用了比喻和擬人的手法，反映了少先隊員們歡慶自己節(jié)日的快樂、幸福和自豪的心情，表達了他們長大后決心報效祖國的志向。通過學習對學生進行珍惜今天，熱愛生活，憧憬未來的教育影響。
上課伊始，我先提出問題：同學們知道的節(jié)日有哪些？你們最喜歡的節(jié)日又是什么呢？這兩個問題引起了同學們的“熱議”，教室里一下子熱鬧了起來，課堂氣氛也活躍起來。我適時引出另一問題：你們在幼兒園是怎么過兒童節(jié)的呢？在小朋友們回憶“節(jié)日趣事”的時候，我又問：過兒童節(jié)，你們快樂么？生：
“快樂！”接著，我就直接揭題。在小學里的第一個兒童節(jié)馬上就要到來了，今天我們就提前來過一個《快樂的節(jié)日》（板書課題）。
這樣的導入比較自然，而且學生把快樂的回憶拿出來了，快樂洋溢在他們的臉上，為學習這篇課文做了很好的鋪墊。
在互動合作中，我設計了教師范讀，自由讀，全班齊讀，小老師領讀，男女對讀等一系列的朗讀方式。當學生在整體感知課文后，就要讓學生進一步感悟和體會。然后，我又讓他們挑選自己認為讓他們覺得最快樂的小節(jié)有感情地讀一讀，再次感受節(jié)日的快樂。在這樣反復朗讀過后，很多學生都已經(jīng)做到了熟讀，接著讓他們背誦也就更輕松了。
但本首詩篇幅較長，章節(jié)聯(lián)系不大，學生背誦有一定的難度。因此，我在展示交流中首先為學生設置背誦比賽的情境，接著引導學生從章節(jié)再至整篇詩文的背誦，并交給學生背誦法，逐步讓學生體驗背誦成功的喜悅，培養(yǎng)背誦的興趣，堅定背誦全文的信心。經(jīng)過這樣的訓練，很多學生在課堂上就能背誦一二章節(jié)了。
課后，我對本節(jié)課的過程進行了反思。教學中，我意圖以學生為主體，充分發(fā)揮學生學習的主動性，尊重學生主體的學習需要，讓學生自由選讀課文小節(jié)，并以此來組織教學，試圖用學生自己想了解的問題勾住他們的好奇心、求知欲，使學生的學習成為一個自覺、自愿的心理渴望，變“要我學”為“我要學”，從而培養(yǎng)學生自主探究的學習方式和問題意識。
因為課文是一首詩，不同于一般記敘文，時間、地點、人物之類的敘述清楚，詩講究意象，想象豐富，跳躍性比較大，理解時較多地依賴學生的想象和對語言的感受力，應該說學習時比一般文章更困難一些。對于生活閱歷淺、語言感受能力還不強的一年級學生來說，尤其如此。針對這種情況，教師更應該利用音樂、圖象、語言等多種教學手段為學生的學習提供臺階，讓他們一步一步走入詩中，讀詩、聯(lián)想、悟情。
對于這點，我在課堂中有所忽略，而是著重于詩文的背誦，這是本次教學的不足之處。
如此看來，教學理念從書本、從教師的頭腦走到課堂，關鍵在于教學方法的選擇，而這必須基于實際情況：包括學生情況（年齡、知識、能力、興趣等）、教學內容（課文的體裁、語言特點、內容與學生生活的距離等）、教師情況（文化素養(yǎng)、教學技能、教學風格等）；理念在課堂上的體現(xiàn)方式不是唯一的，不在形式，更在實質。我會在今后的教學中，更加努力的彌補不足之處。
教師網(wǎng)課教學反思篇八
在實施新課程的今天，如何上好英語復習課，如何做到把復習課的自主權還給學生，真正地提高復習課的效率，已成為廣大英語教師面臨的研討話題之一。
幾天前，我聽了一節(jié)英語復習課，這位教師的教學環(huán)節(jié)是“freetalk——復習單詞——復習短語詞組——帶讀重點句型——分組朗誦——抽查學生——講解練習題——然后學生做作業(yè)。”整堂課就是教師在滔滔不竭地講，學生跟讀、朗讀、安安靜靜地聽，偶爾教師提問幾個同學，整堂課的氣氛較為沉悶。
教學反思一：認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，認真對待每一節(jié)課，哪怕是復習課。
我覺得這節(jié)課失敗的主要原因有兩點：第一個也是最主要的，就是這位教師沒有備好課，沒有設計好教學環(huán)節(jié)。調動不起學生學習的興趣。，第二就是因為有的教師抱有一種覺得復習課就是給學生們練習，不用怎樣設計的心理，覺得無所謂，沒有認真對待這一節(jié)復習課。
還給學生，因而就達不到復習的效果，白白地浪費時間。
教學反思二：用英語組織教學，增加趣味性游戲，營造英語氛圍。
教學反思三：鼓勵教學，有利于培養(yǎng)學生的競爭意識。
中得到很好的鍛煉。創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、展聽、說、讀、寫的綜合能力。創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。讓學生在生動有趣的活動中學會學習。同時還創(chuàng)設小組活動，鼓勵學生個體之間的融洽合作和有序競爭，把激勵和競爭帶進課堂，形成了較開放的教學模式。
教學反思四：交際活動與角色扮演。
做中學”、“在學中做”掌握了知識，達到了意想不到的效果。新課程的英語復習課該怎么上，如何把新課程的復習課上得有聲有色，如何把復習課的自主權還給學生，使學生成為課堂的主體，讓復習課煥發(fā)生命的活力，應是新課程重點研討的話題之一。
教師網(wǎng)課教學反思篇九
從事初中英語教學多年的英語教師，結合日常教學工作的點滴，總結一些教學反思。學習英語，不僅僅是一雙耳朵、一雙眼睛和一條舌頭，還有一個大腦！因為語言是人類思考和理解世界的工具。掌握一門語言意味著掌握觀察和理解世界的方法和習慣。
從事初中英語教學多年，結合本人日常工作中的點滴體會，總結如下教學反思：
從教育心理學的角度出發(fā)，學習過程中影響學習效果的最大因素之一是學習者的情緒控制。近幾十年來，人們越來越認識到，在英語學習過程中，學習者的情感因素，包括動機和態(tài)度，對英語學習的效果和成功起著相當大的作用。如何將素質教育理論引入外語教學是外語教學領域的一個重大課題。在英語學習成功的因素中，除智力因素外，更重要的是非智力因素的作用。
由于課文簡單易懂，信息量小，許多中學英語教師忽視了文化對語言的影響，導致一些不真實的語言情境和虛假的語言。
跨文化交際意識的培養(yǎng)是英語教學的重要組成部分。詞匯是文化信息的主要集中。準確理解英語詞匯，理解、創(chuàng)造和掌握語言環(huán)境，需要對文化有更深的理解。外國文化知識的獲取主要是通過對本民族文化史的研究和學習，通過對本民族語言和文學作品的研究，通過對本民族文化生活習慣和生活方式的了解。閱讀英文原著是達到這三個目的的捷徑。
一直以來，人們對中學英語教師語言知識潛能的要求不高。他們認為中學英語很簡單，不需要良好的語言技能。只要他們有良好的教學技能，就足夠了。事實上，時代在進步，社會在發(fā)展。同樣，隨著高科技的飛速發(fā)展，英語作為最廣泛使用的交際用語之一，也在日新月異。如果我們的英語教師自滿不求進步，不僅他們的語言知識很快就會過時，誤導人們的孩子，而且會被時代淘汰。現(xiàn)代英語的變化，個性就是英語口語的變化，這可以體現(xiàn)在以下幾個方面：
1.隨著人們生活節(jié)奏的加快和互聯(lián)網(wǎng)的組成，人們的交流變得越來越簡單。簡單快速的說話是現(xiàn)代生活的一大特點?，F(xiàn)代英語在這方面的變化是“一詞多用”。
2.隨著現(xiàn)代科學技術的飛速發(fā)展，現(xiàn)代英語詞匯迅速增加，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代英語詞匯中有相當一部分是具有新義的舊詞匯，如“電子計算機輸入數(shù)據(jù)”、“電子計算機存儲”，&ldquodrive”（計算機驅動程序）等。
3.英式英語和美式英語之間的距離越來越小。也許這就是美國對世界政治和經(jīng)濟影響越來越大的原因。美式英語的影響越來越大，個性對青少年的影響也越來越大。他們現(xiàn)在流行使用美式英語和發(fā)美國音。
4.口頭語言不斷侵入書面語言。學過英語的人都知道英語可以分為正式的、非正式的、書面的、口語的、方言的和俚語的。然而，它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來越普遍。
我們的英語教師沒有跟上時代的步伐，不斷學習和理解新事物，不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢。然后，一旦我們教的學生離開學校進入社會，他們就會發(fā)現(xiàn)他們的英語是多么的書生氣。老師自己甚至可能在理解小學生喜歡說的一些常用詞時出錯。
“如果你不學習語言規(guī)則，不掌握相當多的詞匯，那么英語應用的潛力就是空中樓閣。目前，在初中英語教學中，學生不要求掌握詞匯，只要求根據(jù)提示或圖片說出單詞。其實質是要求學生背誦和模仿。由于學生沒有相應的發(fā)音規(guī)則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、義不能有效結合，導致單詞記憶困難，成為中學生學習英語的瓶頸。
初中英語教學應注重培養(yǎng)興趣，但僅靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生的持久興趣。新鮮感一過，孩子們就會感到疲倦。因此，歌唱游戲應該作為初中生學習英語知識和技能的一種手段，而不是培養(yǎng)興趣。我們可以運用多種手段幫助學生記住更多的單詞，學習更多的語言規(guī)則，創(chuàng)造盡可能多的模仿機會，提高學生的發(fā)音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種潛能是相輔相成的。我們真的應該把聽和說放在第一位，并跟上閱讀和寫作。僅僅聽和說而不讀和寫是很難獲得高效率的。單靠模仿無法培養(yǎng)學習潛力，也難以減輕學習負擔。因此，初中生應該認真學習語言。
英語教師是將重點放在教材、教學大綱和考試形式上，還是將教學重點轉移到培養(yǎng)和控制學生的個性、興趣和情感上？這是現(xiàn)代教育思想轉變中的一個重大原則問題。事實證明，那些相信自己是的人“民主、開放、冷靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、合乎邏輯、快樂”與性格相反或截然不同的學習者相比，他們更容易成功地學習英語。此外，在外語學習過程中，由于受到外部因素的影響，學習者會產(chǎn)生焦慮、抑郁、易怒等情緒。作為教學活動的組織者，英語教師應重視外語學習者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在初中低年級，英語教師應該培養(yǎng)與學生的親近感。在課堂教學中，英語教師應該尊重學生，鼓勵學生，關注學生的學習過程。在當前的“減負”工作中，英語教師應特別關注學生在課堂上的心理感受，貼近學生，讓學生熱愛英語教師和英語課堂，從而提高英語課堂教學的效率。
教師網(wǎng)課教學反思篇十
本節(jié)課是“找規(guī)律”這一單元的'第一節(jié)課，主要介紹一些圖形簡單的排列規(guī)律，培養(yǎng)學生用數(shù)學觀點發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識，為進一步學習有關的排列規(guī)律做好準備，《找規(guī)律》第一課時教學反思。新教材對這部分知識的編排，結合學生日常生活實際，從聯(lián)歡會裝飾物有規(guī)律的排列現(xiàn)象，引出圖形排列的一些簡單規(guī)律，使學生感受生活應用的廣泛性，同時使學生受到美的熏陶。為了讓學生自然的接觸新知識，又能活躍課堂氣氛，調動學生積極性，本節(jié)課我設計時注重了以下幾方面特點：
數(shù)學是源于生活的，生活中有很多鮮活的數(shù)學學習題材。課標中提出：數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情景。
本節(jié)課我用平時學生們做的游戲引入，讓學生感知規(guī)律。又選取了源于生活的數(shù)學題材小豬笨笨裝飾水果店：彩旗，彩燈，彩花以及氣球場景，他們有規(guī)律的排列著，這些都是學生生活中最常見的規(guī)律。以學生生活中已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，引導學生愉快的學習數(shù)學知識，掌握數(shù)學知識和技能。引導學生用數(shù)學的眼光去觀察、尋找生活中的規(guī)律，讓學生深深的體驗到數(shù)學來源于生活，運用于生活，有助于學生認識到現(xiàn)實生活蘊含有大量的數(shù)學信息，生活處處有數(shù)學，體會數(shù)學在生活中的廣泛應用，了解數(shù)學的價值，同時，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光的來生活，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學知識，提高學生運用數(shù)學的意識，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。
課堂活動是具有鮮活生命力的活動，新課程標準下的課堂更是生成的課堂，是教師和學生之間，學生與學生之間互動的過程。要真正達成師生間的良好互動，對教師意味著上課不僅僅是傳播知識,而是一起分享快樂、理解和發(fā)展。
課堂上，我采取了讓學生跟我做動作，跟學生做動作，自己思考，小組交流，一起匯報等方法，師生之間，生生之間相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充。在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。
作為數(shù)學教師，我們應讓數(shù)學教育充滿文化氣息，讓數(shù)學教育在傳授科學的同時起到人格教化的作用。創(chuàng)造規(guī)律這個數(shù)學活動是有趣味的，并不是單調的創(chuàng)造規(guī)律，而是給他以材料，讓學生根據(jù)自己的意愿，選擇喜歡的材料，創(chuàng)造自己的規(guī)律。讓學生再創(chuàng)造規(guī)律的同時，體會生活中規(guī)律無處不在，也因為有了規(guī)律，我們的生活才會豐富多彩。
教師網(wǎng)課教學反思篇十一
初，本該春意盎然、生機勃勃的季節(jié)變得尤為不同，因為一場突如其來的疫情打亂了季節(jié)和人們的腳步，讓春天和我們玩起了捉迷藏的游戲，使得她姍姍來遲，也使得正常的校園教學與我們擦肩而過。為阻斷疫情向校園蔓延，確保師生生命安全和身體健康，教育部日前下發(fā)通知，要求20春季學期延期開學，學生在家不外出、不聚會、不舉辦和參加集中性活動。于是停課不停教、停課不停學既是戰(zhàn)疫情應急之舉;也是考驗老師教師專業(yè)素質和學習能力的時刻;更是見證互聯(lián)網(wǎng)與教育的重要成果應用展示的時機。
道德與法治旨在促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展，為學生認識社會，參與社會，適應社會，為成為具有愛心、責任心，養(yǎng)成良好的行為習慣和個人品質的社會主義合格公民奠定基礎。法律是最基本的道德，而道德則是最高法律;我們堅持用法律支撐道德，用道德滋養(yǎng)法律。青少年法治教育大綱：“側重法治意識、尊法守法行為習慣的養(yǎng)成教育?！北菊n程核心任務是對學生進行價值引領，也就是對社會主義核心價值觀的引領，但教學并不是將觀點灌輸，而是讓學生通過自己的分析和判斷獲得正確的價值觀。
故在道德與法治的教學中不應是簡單把這些板塊內容過一下，走一下程序，而是通過把板塊轉化為學生的學習思路，探究、討論、交流、辨別、模擬、踐行等，這些正是需要學生把握道德與法治的學習方法。還有一點也是很重要的那就是在“實踐”中培養(yǎng)孩子們的各方面能力。這就需要我們引導孩子們確立好該收集哪些材料，怎樣收集，如何填寫調查表，如何訪談，如何在現(xiàn)行的網(wǎng)絡課堂中匯報交流等，我們要對實踐中出現(xiàn)的一些問題進行及時調整，幫助學生獲得解決問題的能力，實現(xiàn)素養(yǎng)提升。
但對于第一次網(wǎng)絡直播的老師而言無疑是任務艱巨。網(wǎng)絡直播把教師們忙碌的幾近崩潰，各種情況層出不窮。老師們也是八仙過海各顯神通，在條件極其困難的情況下，各想各的辦法，盡可能實現(xiàn)最理想的教學效果。畢竟是頭一次，有這么多學生學習，背后就這么多的家長陪讀，總是感覺很大的壓力。凡事預則立，不預則廢。2月10號之前，我們學校的教師們就已準備好教案、個人教學計劃、線上授課計劃，教研組長備好教研組計劃、集體備課計劃，各科課件，確保線上教學順利開展。
網(wǎng)絡教學第一天，家長反饋直播課堂效果還是可以的，同時部分學生反映因網(wǎng)絡卡頓影響觀看。我們及時調整策略，把精選的微課和錄制的視頻推薦給孩子，再針對重點知識進行再次講解，保證全體孩子能夠知道本次品德課的學習目標與重難點是什么。在孩子們觀看直播的同時，我們也會認真做筆記，記錄下孩子們聽課過程中遇到的問題并且全天候為學生答疑解惑，最大限度減少疫情給教育教學帶來的影響。通過幾周的上課與學習，我們每次都會吸取經(jīng)驗教訓爭取每節(jié)課的順利有效的進行。于是老師們總結出了每次課前的工作：
1、做好軟硬件基礎設施的保障;。
2、統(tǒng)一課件，統(tǒng)一備課步驟;。
3、集合市局直播課做調整及時補充重點和難點;。
4、及時發(fā)布學習資料;。
5、多與學生溝通，及時了解學習情況;。
6、多次多群分別測試釘釘直播平臺。
在新一輪的基礎教育改革中，“學生”“學習”已經(jīng)成為變革的核心視角。教學的指向是什么，事實上，既不是教材，也不是教師，而是以學習為中心，服務于學生的學習和發(fā)展。尤其道德與法治教學的根本目的主要不是道德知識的學習，而是引導兒童去選擇和建構有道德的生活及生活方式。引導學生在多種可能的生活中選擇“好”的生活，即一種有價值、有意義的生活，并通過這樣的生活涵養(yǎng)其德性。
道德與法治課中，兒童是學習的主體,以生活事件作為建構教材的原料，對這個年齡段兒童可能遇到的問題困惑加以整理與概括，同伴交往、家鄉(xiāng)認同、交通通信等，通過教學來給予學生的生活經(jīng)驗與發(fā)展需求的指引。在看不到老師面孔的教學環(huán)境下網(wǎng)絡教學中我們通過各種引導語或是介紹實際生活事件導入課堂并精心創(chuàng)設教學情景，激發(fā)學生學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣，使他們能夠全身心地投入到網(wǎng)絡學習中去，以達到學生自主學習、自我建構，改變學生之前圍著老師轉的局面。
而且小學生有了一定的認識基礎，能對事物作初步地分析、推理、判斷和能力評價。教學中，應該讓所有學生參與評價，通過自我評價、相互評價，共同提高道德判斷和道德評價能力，增強道德規(guī)范自我約束能力。但是良好品德心理和品德行為的形成，光靠個人經(jīng)驗不行，還必須使學生集體都獲得經(jīng)驗，因此，在教學中，我們會通過網(wǎng)絡直播中的言語問答讓全體學生動腦、動手、動口參與情感體驗、行為體驗，從而豐富和加強內心體驗，并促使已有的健康的道德情感。
教師網(wǎng)課教學反思篇十二
一場突如其來的疫情，給我們每個人都鋪開一張考卷。作為一名教師，積極響應各級政策，認真做好線上教學，讓隔離在家的學生們依然能上好課，便是我們要交出的答卷。
現(xiàn)在長達兩個月的線上教學結束了，我們將一些經(jīng)驗收獲和問題困惑都小結一下，也許有些想法、做法是稚嫩膚淺，很不成熟，不值一提，但終究是我們自己的實踐所得，姑且總結一下。
全年級千人左右，我們根據(jù)每個學生的實際情況，分層分類，做到因材施教，因情施教。將全年級分為6個班群，分別是a班智慧群、b班英雄群、c班聯(lián)盟群、d班奮進群、e班精英群和f班志遠群。各群在線上直播課程正式開始之前，由學生自發(fā)“接龍簽到”或“發(fā)語音誦讀簽到”來告知科任老師他們已做好聽課準備。班主任及科任老師則采用隨機點名、學生現(xiàn)場“連麥”、視頻對話、抽查拍照等方式來對學生進行考勤管理，據(jù)匯總情況看，能做到每班每課全員參與，不落一人。
年級非常重視學生的課前預學，要求科任老師提前一天給學生推送學習任務單(導學案)、預習內容的微課視頻等，讓學生學在前面。同時，也非常重視學生預習效果的檢測與反饋，通過語音視頻打卡、筆記思維導圖展示等方式督促學生完成預習。為了保護好學生的視力，科任老師盡可能在15-20分鐘內講解完核心知識，讓學生有所領悟，教學內容力求精要、“純干貨”?！肮囊虻近c上，笛要吹到眼上”，一節(jié)課完成一兩個學習任務最佳。學習任務依據(jù)教學內容的核心知識去設計，表述要簡潔而明晰，情境要生動而活潑，學習路徑要準確而具體，讓學生能夠清楚知道如何去做。
兩個月來，我們采用多元化多渠道的教育教學方式，有分享屏幕、語音加畫面、直播與錄播相結合、qq與釘釘相結合等等。我們根據(jù)課型與學習內容的不同，而采用不同的方式。
(1)新課的教授，采用“直播+任務單(導學案)”的形式。提前將每課的任務單(導學案)或錄制好的微課推送給學生，這樣可以促進學生的自主學習和個性化學習。直播授課為了讓老師與學生更好地進行課堂互動，可以是面對面、聲與聲互動，也可以是平臺上利用文字、投票、測試工具的無聲互動。老師還可以采用學生較喜歡的啟發(fā)、探究、體驗等方式，觸發(fā)學生的學習思考，提升課堂的趣味性，喚醒學生的學習欲望，同時也能及時在課堂中發(fā)現(xiàn)學生學習的問題并予以解決。
(2)習題課、單元測試、專題性的講解課，可以采用發(fā)送語音加畫面講解，推送提前錄制的習題講解視頻和名師優(yōu)質資源課到群里，學生下載后可反復收聽收看，老師在線答疑即可。
(3)教育教學兩不誤，在教學中滲透德育教育、生命及心理健康教育。生活處處皆學習，結合近日疫情，在教育教學中開展綜合課程，引導學生進行專題研究，應時應景進行生命教育，教他們珍惜生命，學會生存，熱愛生活，規(guī)劃人生。布置專題閱讀任務，推送心理疏導視頻，召開線上主題班會課，收看新聞聯(lián)播，引導學生關注時事，搜集和整理疫情相關材料(典型人物、先進事跡等)，既要讀課本，更要讀社會。
政治學科讓學生搜集整理“疫情爆發(fā)后國家都有哪些防控措施”并撰寫小論文;生物學科給學生詳細講解新型冠狀病毒是什么、疫情是如何發(fā)生的;歷史學科則讓學生了解“人類歷史上有沒有類似嚴重的疫情事件”……除此之外還讓學生進行線上交流展示;安排教師、邀請區(qū)內的心理專家和相關專業(yè)的家長開展疫情期間線上系列講座、分享周圍故事，并讓學生撰寫聽后感，觀后感等。
適當?shù)淖鳂I(yè)訓練不僅可以鞏固和檢驗線上教學活動的成果，也可以有效地激發(fā)學生繼續(xù)進行線上學習的信心。老師們積極運用互聯(lián)網(wǎng)學xxx臺的各種功能和小程序(qq的作業(yè)布置平臺、群課堂、一起看，釘釘?shù)脑诰€課堂、班級樹，還有超級表格平臺等)，本著方便、高效的原則布置課后作業(yè)及相關訓練檢測。客觀性作業(yè)(選擇題)可采用平臺自動批閱(超級表格平臺)、隨后群里發(fā)布正確答案的方法，讓學生開展自評自閱，老師將學生存在的問題匯總出來，再有針對性的答疑解惑。主觀性作業(yè)(課堂筆記、小練筆、作文)可通過學生拍照上傳作業(yè)平臺、教師批閱或師生線上交流討論、互評互學等方式展開。
例如，本人在釘釘群里講授了《先秦諸子選讀——知之為知之，不知為不知》直播課，結束后在作業(yè)平臺上發(fā)布課后作業(yè)：孔子很強調“信”，曾經(jīng)說過“人而無信，不知其可”、“民無信不立”，可他并不是片面地、無條件地推崇“信”，試結合以下材料談談孔子所說“信”的原則，寫300—500字以內小論文。通過qq班級群，讓學生在群里討論并在作業(yè)平臺上傳手寫的作業(yè)，全批全閱，并將標記為“最優(yōu)秀”的作業(yè)分享到班級群內供全體學生學習，最后在群內公布詳細答案。如果還有同學存在問題，老師再進行個別在線輔導。這樣的作業(yè)運轉方式既能有效達成作業(yè)的訓練目標，也能讓家長看得見，摸得著，操可作，易管理。
大家普遍認為，線上教學還是不能完全取代傳統(tǒng)的線下教學，它還是有它的局限性:
1.直播課上我們看不到每個學生，無法看到學生的聽課狀態(tài)，不能及時地進行聽課效果反饋，也無法對學生進行較好的課堂管理。另外在直播過程中，我們也不能點名提問某個學生問題，了解他的思維狀態(tài)，只能是學生有疑問了“連麥申請”，而且一次只能連麥一位同學，不能實現(xiàn)小組交流，這樣的方式師生之間、生生之間的互動和交流很有限，讓老師無法很好地把握學生的聽課狀態(tài)而去調整授課步調。還有對那些自制力差的學生，因為沒有了現(xiàn)場教學，老師無法約束管理學生，這些孩子聽課的時候注意力不集中，出現(xiàn)玩游戲、掛網(wǎng)、聽音樂、看小說、聊天，甚至出現(xiàn)中途離開課堂的現(xiàn)象，而老師也無法及時制止，這樣的話，教學效果勢必不好，時間一久，那些自律的學生和不自律的學生就會出現(xiàn)嚴重的兩極分化現(xiàn)象。
2、由于同時在線使用平臺的人數(shù)過多，平臺系統(tǒng)在運行過程中經(jīng)常出現(xiàn)崩潰。學生基本上是通過電腦或手機等硬件登陸該平臺系統(tǒng)學習對應的課程。例如，我?guī)У陌嗍莂群智慧班，一共138人，融合了4個班學生，每個班約40人，而中小學上課時間都比較集中，所以網(wǎng)絡平臺經(jīng)常出現(xiàn)平臺卡頓和崩潰情況，學生時常被擠出“網(wǎng)絡教室”，教學內容與過程難以有效推進與完成，導致教學和學習效果大打折扣。
3、線上教學對學生視力影響很大。線上教學應用電腦、手機等設備授課，對學生視力健康構成威脅。尤其是中高年級學生，各學科都采用線上傳授的方式，就意味著學生每天要在電腦或者手機前至少6-8個小時，這會對視力甚至身體健康造成不可小覷的負面影響。
線上教學是把雙刃劍，利弊各有，但它突破了地域限制，讓老師和學生只要通過一臺電腦、一部手機就可以開展教學活動，很好地解決了因疫情防控而不能出行、聚集的問題，師生在家就可以完成教學任務，這也是疫情期間，最好最適用最能解決現(xiàn)實問題的辦法。我們不能只看到他的問題與弊端，還應看到它是一種創(chuàng)新，一種進步，是數(shù)字化時代的教育的一種趨勢。線上教學對我們老師和學生，都提出了一個更高的要求，那就是我們必須要成為一個適應數(shù)字化時代的“新新人類”。
教師網(wǎng)課教學反思篇十三
今天，由我網(wǎng)上講授高中物理3—3《固體》這一課。下面就備課授課中的感悟，跟大家分享。
首先是我對教材的理解。這節(jié)課是熱學第九章第一節(jié)內容，主要講述晶體特征、晶體非晶體的區(qū)別，和固體的結構，不涉及固體的其他性質。這節(jié)課的整體難度設置相對不高，通過本節(jié)課調動學生的興趣，那么后面液體、氣體的性質對學生就不會那么困難，起到一個承上啟下的作用。
首先是一個形狀記憶金屬視頻的激趣導入，激發(fā)學生的對固體的興趣。帶出本節(jié)課固體。
帶著問題觀看實驗視頻，觀察蜂蠟融化區(qū)域的形狀，這里為了強化學生認知，又通過物理動畫進一步夸張了實驗效果。之后總結各向異性、各向同性的概念。
第二部分內容晶體的微觀結構這一部分重點是讓學生了解微觀結構用以解釋固體宏觀性質的不同。通過微觀結構的學習，呼應第一部分知識中各種不同的性質。然后再借助物理動畫，把幾個易錯點知識，給學生重點強化了一下。最后通過習題讓學生對知識進一步消化吸收。
在授課過程中，我將晶體非晶體差異表格兩次向學生展示，用以強化本節(jié)課重點。同時借助多媒體，讓學生從不同角度感受物理知識的魅力，提高學習興趣。
不足之處請大家多多指正。
教師網(wǎng)課教學反思篇十四
這幾天上數(shù)學課，我總是有意培養(yǎng)學生大聲回答問題的'習慣。我要讓學生通過大聲說話，來增強他們的自信心，從而讓學生相信自己，喜歡自己。有幾個學生平時特沒有自信，回答問題時，聲音像蚊子一點也聽不清楚。通過這樣幾天的反復練習之后。我調查了那幾個平時發(fā)言聲音小的學生。有一個學生說：“以前我最怕老師讓我回答問題，我很討厭我自己，覺得自己特別笨，什么也不會。這幾天我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友都積極發(fā)言，于是我也想試一試。剛開始，我不敢大聲說怕說錯了別人笑話，慢慢地發(fā)現(xiàn)小朋友都是友好的，當我發(fā)言聲音比較響亮時，也會爆發(fā)陣陣掌聲，即使錯了，有的同學還說，‘老師再給他一次機會，他一定能說對’。于是我越來越大膽，也越來越相信自己有能力回答好這個問題，聲音也就慢慢變大了，也越來越喜歡回答問題了。有時遇到比較簡單的問題，如果老師不叫我，我就會有點失望，老師我是不是進步了？并且我越來越喜歡自己了?！蔽尹c點頭。
其實，在造物主眼中，每一個人生來都是一個奇跡，要想讓這個奇跡得到別人的認可，就要讓自己喜歡自己，相信自己，勇于嘗試，敢于挑戰(zhàn)自己，超越自己。
教師網(wǎng)課教學反思篇十五
本學期我擔任高一年級1班的英語教學，并且所使用的教材都是課改后的新教材，對我們有了更高的要求，經(jīng)過反復揣摩教材和努力向資深的老師們學習后，對高一英語教學有了更多的反思。
當我們還在費力地批改學生作業(yè)的時候，當我們還在吃力地翻看字典編寫教案的時候，我們沒見過“金山詞霸”能如此輕松的查找英文單詞，自動給出發(fā)音，中英文對照的例句及同義詞和反義詞；我們沒見過“word”能如此奇妙的編輯文章，它可以自動查出英文拼寫錯誤和語法錯誤，幫助自動修改錯誤。在你寫完一篇英文作文之后，可以自動為你計算字數(shù)，自動顯示你的作文等級；我們沒見過“聽霸”中如此豐富的英語聽力教學功能，它能讓學生聽道地的名人演說，觀看原版好萊塢電影片段，進行有趣的聽力游戲，在電腦上和老外面對面練習英語對話；我們的英文教師中更有相當一批人沒見過國際互聯(lián)網(wǎng)上如此眾多的英語教學網(wǎng)站和如此豐富的英語教學資料。你想寫論文嗎？你想查找教案實例嗎？你想了解英語教學新動向嗎？你想知道英語課堂教學游戲嗎？這些都可以輕松地在國際互聯(lián)網(wǎng)上找到。
可以想見，信息時代的到來對我們外語教師提出了怎樣的挑戰(zhàn)。國際互聯(lián)網(wǎng)在全球的普及使得網(wǎng)絡英語成為現(xiàn)代英語的一個極其重要的組成部分。英語教師觀念落后，知識老化，教學手段陳舊是擺在教育戰(zhàn)線面前的嚴峻現(xiàn)實。
談起英語教學的實際效果，我們的英語教師都有深切的體會。中國城市的孩子們，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的孩子常常從小學年級就開始學習英語，直到大學，學習英語的時間近十年，而最終大多數(shù)收效甚微。原因到底是什么？可能一個非常重要的原因就是，英語在中國只能算是foreignlanguage（外語）而不是secondlanguage（第二語言）。這是長期以來，一直被我國中、小學教師所忽視的一個問題。
外語教學有著與第二語言教學完全不同的自身的特點，中國學生學習外語更有其特殊的地方。我們要問：盡管隨著改革開放的不斷深入，中國與世界的交往越來越多，英語的運用也越來越廣泛，然而我們的學生中到底有多少人真正是對外語感興趣的，有強烈的自我動力的；他們盡管一周有4--6節(jié)的外語課，總數(shù)加起來，不過4--5個小時，這點時間的外語接觸夠嗎？在45分鐘的英語課上，老師用外語授課的時間到底有多少，學生能開口說外語的時間又有多少？有多少學生的家庭有外語環(huán)境，有多少學生父母懂外語，學生在課余時間主動或被動接觸外語的機會又有多少？學生在初、高中階段6年中只學習12本英語教材，而他們課外英語閱讀量又有多少？我們盡可以看到一些十分成功的外語教學觀摩課，在這些觀摩課上英語教師和學生配合的天衣無縫，聽說讀寫的操練樣樣俱全，加上朗誦，短劇，多媒體演示，教學者為之興奮，聽課者為之激動。然而，在一年365天的外語教學中，這樣的課又有多少呢？這本帳，從事英語教學的一線教師心中應該是明白的，說到底，我們中、小學的英語教學至今大多數(shù)仍隨著升學考試指揮棒在轉，跳不出“應試教育”的模式。
學校是培養(yǎng)“跨世紀人才”和“復合型人才”的基地?！翱缡兰o人才”是指懂得外語和電腦操作的人?！皬秃闲腿瞬拧笔侵付庹Z，會使用電腦，又有開拓創(chuàng)新精神的人。學生可以在電腦上隨時查詢學習中遇到的生詞和問題，所有這些電子詞典都具有查詢方便，快捷并能拷貝到你所需要的文件中。有的字典還提供發(fā)音指導和測驗功能，幫助學生在很短的時間里記住更多的單詞。
電腦的普及和使用，使得每個學生的知識源發(fā)生了質的變化。原來學生的知識主要是來源于課堂、教師、書本，而電腦將學生和世界信息知識庫連接了起來。
教師和學生同在浩瀚的英語世界海洋里漫游，真是趣味無窮！這樣強烈的文字、圖象和音響效果，會激起學生強烈的求知欲望，學習成為學生自我的需要和樂趣。用電腦作為教學手段可以大大提高學生的學習興趣，提高教學效率，增強教學效果，減輕教師勞動強度，更增加教學的拓展性、科學性和嚴謹性。電腦為教師和學生打開了世界世紀之門，提供了最新的信息和知識，為隨時掌握世界最新信息創(chuàng)造了先決條件，課堂教學再也不會枯燥無味了。
教師網(wǎng)課教學反思篇十六
網(wǎng)絡直播課我們學校是40分鐘，本著不提前開始，不拖堂的原則，40分鐘能做什么，怎么做，就顯得很關鍵。這就要求直播課的效率一定要高，這里講的效率并不是我們日常以為的單位時間內完成的任務多，而是在短時間內要高質量地完成教學任務，哪怕這一節(jié)課只完成一個任務，那也一定得充分，徹底。
二、目標和任務。
以往的常規(guī)課，一節(jié)課40分鐘，老師們在寫教學目標的時候往往會設定兩三個目標，基本上都能在四十分鐘內完成。可是網(wǎng)絡課卻大相同，即使給足四十分鐘，可能一個目標也會完成的有些不盡如人意。
這是為什么呢？
這就是網(wǎng)絡授課的局限性，沒有因為人員的集中而形成一個心理場，缺少面對面除了聲音之外的肢體、眼神、心靈上的交流，造成無論是學生還是老師都缺少一個在這個場中的需要意會就能解決的問題，從而更像是在走目標的流程，互動性比平時的課堂要差很多，再加上一些個體不適的因素，網(wǎng)絡直播課堂的時效性就大打折扣。所以網(wǎng)絡直播的目標一定要精而少。以40分鐘的直播課堂為例，只選一個或兩個目標即可。
三、課前的預習。
預習是為了更高效的上課，這和日常的預習沒有太大差別，唯一要注意的是，可以把原本日常課在課堂上需要學生獨立完成的部分任務提前布置讓學生自主完成，這樣就節(jié)省了網(wǎng)絡直播課的時間，從而提高了效率，因為網(wǎng)絡課不可能給學生大塊的沉默的時間去思考，所以這塊時間里的任務需要提前完成，而預習任務就需要明確，有指向性，當然，也要少而精。
四、互動和交流。
直播課的互動不比常規(guī)課，所以最好的方式就是將學生分組，把任務布置到具體的小組，提前溝通好，這節(jié)課你們組來主要參與問題的互動和交流，這樣學生就會有提前的準備，不至于現(xiàn)場點到的學生沒有心理準備出現(xiàn)空場的現(xiàn)象，而耽誤了時間。
小組的討論交流結束后也可以根據(jù)上課時間穿插其他同學的即時參與，這可以根據(jù)上課的具體情況和學生在討論區(qū)和舉手區(qū)隨機選擇，沒有參與的同學做好相關筆記，這樣就會形成在有局限性的網(wǎng)絡環(huán)境里最大范圍的交流和互動。
五、學生分組。
與很多機構的在線課程不同，我們的網(wǎng)絡直播課面對的學生數(shù)量遠遠大于在線課程，那么如何最大程度的做到對學生有效甚至是高效呢？分組是一個很好的方法。
以我們班為例，我們班有53個人，分成了每組7人，一共八組，其中三組6人，每天的作業(yè)組長負責檢查，老師只負責隨機抽查一個組的作業(yè)并及時給予反饋即可。而在直播過程中，可以提前安排小組準備課堂交流，很顯然，面對這樣的任務，學生既緊張又興奮，準備地都很充分，在分享和交流時的效率就很高。
六、評價和表揚。
直播課上的即時評價和表揚與日常課也有不同的。但是無論任何時候的表揚，走過場的表揚都是不可取的。日常課的課堂評價有實體對象，有針對性，也許老師不說話，一個眼神或者肢體語言學生就能夠體會到。而網(wǎng)絡授課沒有實體對象，這就要求表揚一定要有生發(fā)的依據(jù)，而這個依據(jù)就是學生的回答，回答中的語氣、語調、語速、內容的完整度、與問題的契合度等等都能夠作為表揚和評價的生發(fā)點，這樣學生才會在沒有實體對象的網(wǎng)絡課堂中清楚地明白自己的有點和不足。
教師網(wǎng)課教學反思篇十七
當前疫情形勢依然嚴峻，仍需我們眾志成城，共同抗“疫”。為了學生能“停課不停學”，我們采用網(wǎng)上授課?，F(xiàn)將我班數(shù)學學科的網(wǎng)絡授課情況作一總結。
1.我每次都在前一天晚上把第二天要學的新內容拍照發(fā)給學生，讓學生提前預習。
2.每次市上直播課前五分鐘，我會在釘釘群里點名并分享直播課鏈接，對于未報到同學會以電話方式或釘釘呼叫方式進行呼叫。市直播課結束后會再點名，我上課前又會再次點名，完后根據(jù)直播數(shù)據(jù)統(tǒng)計上課學生和看回放學生。但總有幾個學生，總是缺課。今天有6名同學未上課。
3.在觀看市直播課時，我會認真向優(yōu)秀教師學習，并根據(jù)老師所涉及的例題和隨堂練習，隨時調整我的備課，以免重復練習。在我上課時，先對每天的新內容進行一次回顧，然后做課后習題和我從練習冊中挑選的一些基礎題，以鞏固所學內容。上課要求做的題即為當天的作業(yè)。
4.由于學生基礎太差，做題速度太慢，所以每節(jié)課準備的內容，只有四五名同學能全部完成，有一半同學只能做完一半題，留給講解的時間也只能講幾道題。所以一般就講幾道知識性的題和一道技巧題。有一部分學生自覺性太差，自己不做，只等講完才寫答案，一部分同學不交作業(yè)。作業(yè)批改完反饋給學生，一部分學生不予理會。今天作業(yè)完成30人，有12人未交。多次催交還是沒反應。
我認為，網(wǎng)絡直播課對自律的學生有好處，可以回看自己不太理解的地方，空閑時間可以自己練習有難度的題。但對不自律的學生沒有任何約束力，網(wǎng)絡教學會拉大這兩類學生的差距。當然，初中生還是要自立，要學會自己管理自己。愿不自律的學生能有所改變。
教師網(wǎng)課教學反思篇十八
在本堂課的教學中，我充分運用了多媒體輔助教學，精心制作多媒體，拓展具有豐富的視頻內容。用生動的童話故事視頻，《小鷹學飛》、《小貓學本領》、《小鴨子學游泳》等吸引學生學習興趣的視頻內容。通過觀看，學生感知到――經(jīng)過試一試，“小鷹學會了飛翔”、“小猴子學會了爬樹”、“小鴨學會了游泳”。然后又增添了《小馬過河》讓學生進一步在快樂中感知到無論做什么事情，“都要有自信，敢于去“試一試”如果行，就長了本領，如果不行，至少積累了經(jīng)驗。
為了拓展學生的發(fā)散思維，播放視頻《小豬學本領》、《誰的本領大》，讓學生在明白“做事情首先要有自信，敢于試一試。不管遇到什么困難，我們都要不怕挫折，不怕失敗，堅持到底，經(jīng)過努力，一定會成功的！”同時也要知道在自信的基礎上，還要學會合作學習和工作。
以上教學方法和明理的教學過程，是符合低年級學生的認知特點。并能聯(lián)系孩子的生活實際，討論、匯報自己試一試成功的經(jīng)歷。使學生進一步感受到在生活中要大膽嘗試。發(fā)展學生的想象力，也使他們更加體會到本課的教學重點，即在生活中遇到問題，要大膽地按自己的想法去試一試，提高自己的自信心。
今后，我還要多從學生的生活實際出發(fā)，從學生的角度思考問題，不斷提高自己的教學藝術。
教師網(wǎng)課教學反思篇十九
4月14日，由我網(wǎng)上講授高中物理3—3《固體》這一課。下面就備課授課中的感悟，跟大家分享。
首先是我對教材的理解。這節(jié)課是熱學第九章第一節(jié)內容，主要講述晶體特征、晶體非晶體的區(qū)別，和固體的結構，不涉及固體的其他性質。這節(jié)課的整體難度設置相對不高，通過本節(jié)課調動學生的興趣，那么后面液體、氣體的性質對學生就不會那么困難，起到一個承上啟下的作用。
首先是一個形狀記憶金屬視頻的激趣導入，激發(fā)學生的對固體的興趣。帶出本節(jié)課固體。
帶著問題觀看實驗視頻，觀察蜂蠟融化區(qū)域的形狀，這里為了強化學生認知，又通過物理動畫進一步夸張了實驗效果。之后總結各向異性、各向同性的概念。
第二部分內容晶體的微觀結構這一部分重點是讓學生了解微觀結構用以解釋固體宏觀性質的不同。通過微觀結構的學習，呼應第一部分知識中各種不同的性質。然后再借助物理動畫，把幾個易錯點知識，給學生重點強化了一下。最后通過習題讓學生對知識進一步消化吸收。
在授課過程中，我將晶體非晶體差異表格兩次向學生展示，用以強化本節(jié)課重點。同時借助多媒體，讓學生從不同角度感受物理知識的魅力，提高學習興趣。
不足之處請大家多多指正。
教師網(wǎng)課教學反思篇二十
有一次我組織了一個中班的數(shù)學活動“5以內的數(shù)”，其中有讓孩子按物點數(shù)的環(huán)節(jié)。在活動后的點評環(huán)節(jié)，我園一位資深教師說：“點數(shù)時應該讓孩子從左向右數(shù)，你班的孩子有的從左數(shù)到右，有的從右數(shù)到左，這樣是不對的。”我當時無言以對，因為她是資深教師，但是我堅信一點：不管孩子從左到右數(shù)，還是從右到左數(shù)，結果是唯一的。
那段時間，小班教研組恰好也在進行“5以內的數(shù)”的研修活動，組長正在給教師進行理論培訓，我清晰地聽到組長念道：點數(shù)要從左向右。后來我看到那本《幼兒園數(shù)學教學法》上確實寫著點數(shù)要“從左向右”，書上的東西能錯嗎?我有點疑惑了，為了弄明白這個問題，我郵購了華東師范大學出版社于20xx年出版的《學前兒童數(shù)學教育》，讓我欣喜的是我在書里找到了答案。美國心理學家格爾曼提出：正確數(shù)數(shù)要遵循五大原則，其中有一條就是順序無關原則，即數(shù)數(shù)時，數(shù)的結果總是唯一的，它與被數(shù)物體的順序無關，無論是從左向右數(shù)、從右向左數(shù)，還是按其他順序數(shù)，其結果總是同一個數(shù)。
權威的指導對我們的確有非常大的幫助，有時甚至有撥開云霧見太陽的作用，但是我們也不能迷信權威，否則會束縛我們的專業(yè)成長。我們應該有自己的思考和實踐，有批判和反思精神，有時候自己在實踐中獲得的經(jīng)驗可能更實用、更有效，正所謂“實踐出真知”。
教師網(wǎng)課教學反思篇二十一
昨天是網(wǎng)課第一天，可能是由于緊張，通過上課，發(fā)現(xiàn)了一些不如意的地方，比如學生回答問題會出現(xiàn)網(wǎng)絡延遲，數(shù)學課習題沒做完，語文指導寫字，但是孩子們發(fā)過來的字不如上學期寫得好等。上午的心情有點忙亂，下午我靜下心來，把問題都寫在本上，一樣一樣找原因和解決的方法，今天的網(wǎng)課效果較好，昨天的問題都得到了解決，心情也輕松了很多。
數(shù)學課習題沒做完，是因為有原來的一節(jié)課40分鐘變成30分鐘，需要對教學環(huán)節(jié)做調整，抓住例題引導孩子們掌握方法，通過練習加強運用就可以了。同時給孩子們思考時間，可以把回答問題通過微信語音發(fā)過來，這樣也有利于促進孩子的課堂參與和積極思考，直播不能變成看電視，那樣孩子就會感覺沒意思了。
語文課抓住語文要素講解和練習，利用寫字時間提高孩子們書寫能力。朗讀課文雖然無法實現(xiàn)了，但可以督促孩子在家完成。釘釘作業(yè)里可以接收語音作業(yè)的，可以檢測課文朗讀。
充分的備好課是上好課的關鍵，要考慮30分鐘里想教給孩子什么？目標明確了，就好運行了，不要被課件牽著鼻子走，因為有的.課件不適合網(wǎng)課。把語文要素、課后習題、每日一練都要考慮進去，告別花花架子，課反而變得簡單明了了，孩子們也知道需要掌握什么了。這樣的30分鐘更有效。
釘釘批改作業(yè)的功能較好，方便快捷。
我班級的網(wǎng)絡一直運營較好，隨時發(fā)現(xiàn)好的方法，隨時試用。
教師網(wǎng)課教學反思篇一
《高中英語新課程標準》明確指出“普通高中英語課程要在義務教育英語課程的基礎上，幫助學生打好語言基礎，為他們今后升學、就業(yè)和終身學習創(chuàng)造條件，并使他們具備作為21世紀公民所應有的基本英語素養(yǎng)?！?BR> 為此，新的課程標準主要提出了六個基本理念，即面向全體學生，注重素質教育；整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放；突出學生主體，尊重個體差異；選擇活動途徑，倡導體驗參與；注重過程評價，促進學生發(fā)展；開發(fā)課程資源，拓展學用渠道。這六個基本理念體現(xiàn)出新課標的幾個特點：改變了傳統(tǒng)教學大綱中以教為主的原則，樹立了以學生為主體的思想；提倡學生體驗參與，倡導發(fā)現(xiàn)式學習和培養(yǎng)能力。
我們在進行教學反思時首先要拋棄陳舊的應試教學觀，樹立新的教學理念。檢查自己教學中是否遵循了新的教學理念：有沒有樹立以人為本的觀念；有沒有既照顧學生普遍需求又關照到學生個性需要；有沒有注重學生的主體又關注學生未來發(fā)展的需要；有沒有在照顧到學生知識習得和能力培養(yǎng)的同時，又注意學生情感的培養(yǎng)和價值觀的形成。
《高中英語新課程標準》明確指出“高中英語課程的總目標是使學生在義務教育階段英語學習的基礎上，進一步明確英語學習的目的，發(fā)展自主學習和合作學習的能力；形成有效的英語學習策略；培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎上?！蔽覀儗虒W目標反思時，也應該針對新課標的要求，查找自己教學目標的設立是否符合新課程標準的要求。具體表現(xiàn)在：
（1）檢查自己有沒有幫助學生明確英語學習目的，幫助學生形成英語學習動力。
（2）檢查自己培養(yǎng)學生英語綜合運用能力時是否建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等五個素養(yǎng)整合發(fā)展基礎上。
（3）檢查自己有沒有倡導學生通過自主學習和合作學習獲得知識和能力。
（4）檢查自己有沒有引導學生獲得好的英語學習方法和英語學習策略。
高中英語課程采取必修課與選修課相結合的課程設置模式。必修課程的目的是使學生獲得基本的英語語言能力，形成積極向上的學習態(tài)度、靈活多樣的學習策略以及跨文化交際意識和能力，為終身學習奠定基礎。選修課程的目的是為了滿足不同學生的就業(yè)選擇、升學深造以及個人的興趣和發(fā)展的需要。英語教師在進行教學內容反思時，有必要明確教材只是教學的工具而不是教學的目標?？梢詫滩膬热萑∩岬耐瑫r，添加自己選編的材料。反思時，回顧教學效果，對有益的嘗試不凡加以總結經(jīng)驗，為以后備課提供參考，改進自己的教學質量。
教學策略是指教師為了提高教學質量和教學效率所采取的方法和手段。所謂“教無定法”，但好的教學方法和教學手段一定是能經(jīng)取得好的教學質量和效果，能夠受到學生的歡迎的。
作為新時期的教師，應該不斷吸納適應新課標要求的教學方法和手段，更新自己的教學理論。要從以教師為中心的舊教學模式轉變到新的以學生為主體，倡導發(fā)現(xiàn)式學習、啟發(fā)式引導的教學模式上來。
這就要求課堂是師生間、生生間互動的場所。教學策略要注重對學生的引導和啟發(fā)。教學策略的反思應該圍繞自己的引導、啟發(fā)學生取得的經(jīng)驗和不足進行，看是否促進了學生自主學習和形成了有效的學習策略。
內省式反思是指教師對自己教學過程中的得失進行自我反省，通過寫教學日記和教后備課的方式進行分析和探索。這種反思是常見的，也是教學反思的基本做法。有時不形成文字，教師通過心中思索得失，在下節(jié)課糾正不足。
2、交流式反思。
交流式反思是指教師通過教師間或者與教師與學生間就教學過程中的得失進行探討和分析，得出經(jīng)驗和不足，為以后教學做準備。新課標要求教師學會協(xié)作，在與同事的交流中獲取更多有益的經(jīng)驗，所謂“三人行，必有我?guī)煛薄＝處熼g取長補短，資源共享，在新課程改革中有重大意義。
學習式反思是指通過對新的教學理論或者專業(yè)知識的學習，對照自己的教學行為，進行教學反思。知識經(jīng)濟時代，知識更新一日千里，教師在知識經(jīng)濟時代應該樹立終身學習的理念。及時掌握教學理論的最新成果，更新自己專業(yè)知識儲備，做一名研究性、專家性教師。
4、研究式反思。
教師在教學過程中，結合新課標的要求，對自己的教學行為的得失進行分析和研究，以論文或報告的形式呈現(xiàn)，使自己研究成果系統(tǒng)化。
有位教育名家說：“一個教師寫一輩子的教案不可能成為名師，如果寫三年教育反思能成為教育行家?！痹谛抡n程改革的春風吹拂下，只要教師結合新課標的要求備好課，課后做好教學反思，我想，一定會有巨大的收獲。
教師網(wǎng)課教學反思篇二
對于中學教師來說，網(wǎng)絡是做好教學的一大資源，它的重要性不可謂不高。中學生正處于努力學習的階段，他們也是處于大量接受知識的階段，在這個過程中，中學生對知識的接受情況直接影響到他們的知識面和眼界，以及對世界的看法和看問題的視角。在我們中學的教材中，很多知識都是比較經(jīng)典的，但是，經(jīng)典的課文都是經(jīng)過了時間的檢驗的，從這一點看，這些經(jīng)典的課文也是過時了的。我們中學教師是學生的領路人，要是中學教師較高程度的利用了網(wǎng)絡上的學習資源，不斷的更新學生的知識結構，那么，那將是學生的福分，也是一個優(yōu)秀教師的優(yōu)秀表現(xiàn)。
中學教師要善于引導學生利用網(wǎng)絡資源，我覺得，網(wǎng)絡資源對中學生有一定的好處。傳統(tǒng)的社會形態(tài)局限了學生成長生活視野的寬度和社會活動圈的廣度，而互聯(lián)網(wǎng)卻無限放大了現(xiàn)實社會中學生成長生活環(huán)境的所有不足，互聯(lián)網(wǎng)將他們成長的環(huán)境超空間的互聯(lián)成了一個“地球村”，使得他們的生活地域無界限，信息獲取無禁忌，他們被浸泡在地球村的信息海洋里自由吸取，任意的營養(yǎng)，恣意的成長。其優(yōu)勢是不言而喻的。
第一、互聯(lián)網(wǎng)為學生提供了求知和學習的廣闊校園。在互聯(lián)網(wǎng)上的虛擬學校中上課，目前已成為國外大、中學校的一種新穎的教育模式。同學們不僅可以通過互聯(lián)網(wǎng)及時了解學校的情況，而且還可以直接學習課程，和學校的老師進行直接交流，派發(fā)作業(yè)、解答疑難、獲取知識。諸多的網(wǎng)上學校的陸續(xù)建立，為求知和學習提供了良好的途徑和廣闊的空間。
第二，互聯(lián)網(wǎng)為學生獲得各種信息提供了新的渠道。獲取信息是學生上網(wǎng)的第一目的。當前學生的關注點十分廣泛，傳統(tǒng)媒體已無法及時滿足學生這么多的興趣點，網(wǎng)站上豐富多彩、形式多樣的內容，全方位、多角度、圖文動畫的結合，加上網(wǎng)上同輩群體的互助合前輩的指導，使學生獲得多重感受，形成多元化的認識?；ヂ?lián)網(wǎng)信息海量的特點最大程度地滿足了學生的求知需求，為學生提供了豐富的信息源?，F(xiàn)在，互聯(lián)網(wǎng)正在成為學生獲取種種信息的便捷方法。
第三、互聯(lián)網(wǎng)有助于學生不斷提高自身的計算機技能。當今世界計算機技能已經(jīng)被作為未來青年所必須掌握的五項基本技能之一，因為在互聯(lián)網(wǎng)上，我們幾乎可以找到涉及人類生活的所有方面的各類信息，對能夠熟練使用計算機的學生來說，可以說是取之不盡、用之不竭、學之不完的知識寶庫。
第四、互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展提供了一個跨越空間和時域的交互方式，讓全世界能幾乎在同一時刻相互交流。網(wǎng)站作為學生自為的一種交互途徑，有助于拓寬學生的思路和視野，加強學生之間的交流和溝通，增強學生的社會參與度，開發(fā)學生內在的潛能，使其自主意識、創(chuàng)新意識也得到深化。由于互聯(lián)網(wǎng)的包容性，使上網(wǎng)的學生處于和現(xiàn)實生活完全不同的環(huán)境中，在思考的過程中，學生不僅鍛煉了自己獨立思考問題的能力，而且也提高了自己對事物的分析力和判斷力；網(wǎng)絡的互動性使學生可以通過網(wǎng)上聊天室、bbs、博客、qq群等方式廣交朋友，參與社會問題的討論，發(fā)表觀點見解；而網(wǎng)絡的無邊無際也會極大的激發(fā)學生的好奇心和求知欲，使其潛質和潛能能有效地開發(fā)出來。
這些就是現(xiàn)代社會科技的發(fā)展，對于中學生學習的一大促進力。它的好處很多，好好利用，對于中學的教學是有莫大好處的。
我但是，任何東西都存在兩面性，從這個方面說，網(wǎng)絡也有其不利的一面，這就要求中學教師引導學生，不要陷入網(wǎng)絡的陷阱中。中學教師可以從以下方面著手。
豐富的校園文化生活對于防止學生落入“網(wǎng)絡陷阱”、防止他們“網(wǎng)絡成癮”、克服網(wǎng)絡依賴具有積極的意義。一方面，學校可以通過開展各種健康向上的校園文化科技活動，鼓勵學生積極參與網(wǎng)絡文化建設，舉辦網(wǎng)頁設計大賽，創(chuàng)辦網(wǎng)上電子讀物等，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，提高他們的創(chuàng)新意識和主動適應網(wǎng)絡發(fā)展的能力。另一方面，針對那些想通過上網(wǎng)來逃避現(xiàn)實的學生，學?？梢越M織形式多樣、內容新穎的校園業(yè)余文化生活，使他們從虛擬世界脫離出來，勇敢地面對現(xiàn)實，積極參與社會實踐，提高自我調節(jié)能力，從而維護和增進學生的心理健康。
網(wǎng)絡就像是一把雙刃劍。
從網(wǎng)絡對學生的正、負面影響相比較，我們知道，網(wǎng)絡的正面作用還是完全占據(jù)主導地位的，但其負面影響也越來越突出而尖銳。我們不能因為孩子使用剪刀剪破了手而不再讓他們使用剪刀一樣，不能因為網(wǎng)絡中的一些負面影響而不讓學生上網(wǎng)。要解決這些問題，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)對學生的積極作用，擯棄和遏制互聯(lián)網(wǎng)對學生的負面影響，應該做好以下工作：
第一、學校、家長教育層面。
首先通過正面引導，加強對學生的思想政治教育。教師要充分調動學生的自主參與性，提高自身的是非分辨能力，把網(wǎng)絡道德教育有的放矢的滲透到平時的教學中去，讓學生在認識社會的真、善、美的同時，也正面了解社會的丑惡的一面，為學生樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀。
其次向學生推薦優(yōu)秀少兒網(wǎng)站和專題網(wǎng)站。學生上網(wǎng)最初帶有盲目性，所以教師要經(jīng)常性地向學生推薦優(yōu)秀少兒網(wǎng)站和一些專題網(wǎng)站：如中國學生網(wǎng)、雛鷹網(wǎng)、童網(wǎng)、中青網(wǎng)等。引導學生積極參與網(wǎng)上的各項知識競賽，了解各國風情，觀看自己所感興趣的內容，培養(yǎng)學生良好的個人興趣，在網(wǎng)上得到獲取知識的快樂。
再次借助輔助手段，為學生提供綠色上網(wǎng)環(huán)境。由于網(wǎng)絡所具有的開放性、互動性和學生識別能力、自控能力差的特點，因此很容易產(chǎn)生種種負面影響。我們通過安裝適當?shù)木W(wǎng)頁過濾軟件，將色情站點、反動站點等等屏蔽掉。
第二、全社會責任層面。
對學生上網(wǎng)沖浪因勢利導，這一責任不僅限于學校、家長，全社會也要共同參與到這項工作中來，培養(yǎng)他們良好的上網(wǎng)習慣，制定合理的法律規(guī)范，提高他們的網(wǎng)絡道德素養(yǎng)，從各方面來維護學生的身心發(fā)展，確保其免受侵害。
一、要盡快建立健全有關法律機制，出臺有關法規(guī)，采取有效措施，最大可能地防止利用網(wǎng)絡進行犯罪或傳播不健康信息的行為和現(xiàn)象。
二、占領網(wǎng)絡陣地，建立一批有質量、有層次、有特色，能夠吸引學生的網(wǎng)站和網(wǎng)上愛國主義教育基地。
三、加強互聯(lián)網(wǎng)對學生影響的研究工作，正確制定應對措施。
四、大力培養(yǎng)適應網(wǎng)絡時代要求的學生教育工作者。
五、加大宣傳力度，使學生認識到互聯(lián)網(wǎng)的負面影響，從而有效地減少和避免互聯(lián)網(wǎng)對學生傷害，使其最大程度地發(fā)揮積極作用。六、在網(wǎng)上經(jīng)常舉辦有利于學生健康成長成材的活動，吸引學生的積極參與，達到潛移默化的引導教育作用。
總體而言，互聯(lián)網(wǎng)對青少年影響有積極因素，也有消極影響。二者都不可忽略。既不能因為它的積極因素而放任不管，也不能因為它的負面因素而因噎廢食。這就要求我們，一方面要加強建設，努力使互聯(lián)網(wǎng)成為學生獲取知識和信息的一個新窗口；另一方面要加強管理，趨利避害，積極防范互聯(lián)網(wǎng)給學生帶來的負面影響”。
教師網(wǎng)課教學反思篇三
小學音樂課教學是小學基礎課的一個重要組成部分，其目的是為了提高民族的音樂文化素質。音樂教育不僅可以培養(yǎng)學生對音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，也能培養(yǎng)學生的優(yōu)良的品德和情操，還能使他們的智力得到發(fā)展，非智力因素得到提高。同時，能夠促進學生身心健康地發(fā)展。
作為音樂老師，應該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學生對音樂的感悟，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標我認為，在教學中，要是學生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表演音樂中豐富的情感內涵。只有這樣，學生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導學生，從而使學生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。
針對現(xiàn)在當下的情況，本次音樂課選擇了一首跟疫情相關的歌曲，既能告訴學生們現(xiàn)在如何去做，又通過這樣一種歌曲的方式，與當下的實際情況緊密聯(lián)系在一起讓學生更容易接受，理解，并且也能讓學生們活躍起來。體現(xiàn)了音樂教育不僅具有輔助、強化德育和智育的功能，還具有德育和智育所不能替代的獨具的教育功能。音樂教育對于培養(yǎng)學生德智體全面發(fā)展有著重要的作用。
不足的是，準備的時間短，課程的內容形式不夠豐富，有些許單一。在錄制上也稍有問題。
這是一次不一樣的的體驗，對自己來說也是一次提升，希望可以借助這次的課堂讓自己更快的成長起來。
教師網(wǎng)課教學反思篇四
小班是寢教合一，地方比較小。為了班里的物品擺放整齊，我們充分利用了窗臺。陳老師和向紅姐把自己的鞋子放在了床后面的窗臺上。
起床時間到了，孩子陸陸續(xù)續(xù)的走出了教室，我和向紅姐忙著抬床。發(fā)現(xiàn)王xx、何xx從床后面鉆出來。我心里一驚，趕緊問：“你們在床后面干什么？”“老師，我拿鞋?！薄澳愕男臃旁谀睦铮俊?BR> “窗臺上！”“為什么要放在那里？”“老師的鞋子都在那里放著?！?BR> “以后你們的鞋子可不要放在窗臺上了，因為老師要把床往里推，和在一起。你們在里面老師也不知道，一不小心就被夾住了，多危險啊！老師的鞋子也不放在窗臺上了，你們的鞋子放在自己床的下面，記住了嗎？”她們兩個點點頭。
面對幼小的孩子，老師要時刻注意自己的言行，因為孩子的眼睛是雪亮的?？匆娎蠋熥鍪裁?，她們就會學著做。這就是我們所說的潛移默化的教育作用。所以老師要用正確的語言去感染孩子，真正做到潛移默化的教育作用。
教師網(wǎng)課教學反思篇五
與兄弟學校一樣，咱們的“停課不停學”也經(jīng)歷了整整三周。從第一周的研究性學習，到后兩周學科知識的滲透，我們一邊摸索一邊前行，幾乎每周都會有微調，但我們堅信，只有方向對了，就不怕路遠。
三周來，我們欣喜地看到，老師們的管理能力與教學能力大大提高，教研氛圍空前高漲，同事情誼日益增長。教學工作果然是一件富有創(chuàng)造性和想象性的工作。每天跟好幾十個小神獸們“斗智斗勇”，大家是愈“戰(zhàn)”愈勇!
線上教學對老師來說是挑戰(zhàn)，也是機遇。與前兩周相比，老師們上網(wǎng)課從逐漸適應到漸入佳境。從技術手段上看，有騰訊課堂直播，有qq直播，有錄成音頻文件，有圖片加語音，有錄成幾分鐘小微課推送。單單是錄制小微課，就有好多種手段，“喀秋莎”“微軟聽聽”“ev”還有一些手機自帶的錄屏軟件等等，原來自以為學不會的東西，突然之間就學會了?？礃幼訜o論年長年幼，只要有需求，就會有學習，不得不承認，是疫情倒逼我們成長。
夸夸老師們的集體備課。往往這節(jié)課剛講完，同組老師們就會聚攏到教研群，討論下一節(jié)課。非常時期，網(wǎng)絡上的資源異常豐富，某一課，某一個知識點，都可能找到三個甚至更多的微課。大家不厭其煩，反復試聽比較，選擇質量最優(yōu)、時間也合適的推送給孩子們。反之，則果斷舍棄。有時只是借鑒他人經(jīng)驗，再錄制成適合我們學情的微課片斷。可以說，各組老師們每一節(jié)課都做到了精雕細琢，仔細推敲，這才是真正的精心備課，這才是我們追求的常態(tài)教研。
教師網(wǎng)課教學反思篇六
《高中英語新課程標準》明確指出高中英語課程的總目標是使學生在義務教育階段英語學習的基礎上，進一步明確英語學習的目的，發(fā)展自主學習和合作學習的能力;形成有效的英語學習策略;培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。我作為課堂教學活動開展的主導者，新課程改革的實施者，在這幾年新課程改革教學過程中體會頗深。
一。新課程改革，是一次深刻的變革。
首先是教學理念與教學方法的變革：教學方式由原來的傳授式逐漸變成教師引導學生學習式、自學式、互動式。學生的學習方式由原來的被動接受式逐漸轉變?yōu)樽灾鲗W習、合作學習、探究學習式。教學策略有原來的布置鞏固練習到布置鞏固及預習：每堂課結束前布置下一節(jié)課預習內容。
目前高中英語教學仍然存在諸多問題亟待解決，傳統(tǒng)教學模式時而出現(xiàn)在新課改教學過程中。傳統(tǒng)的教學中，教師在課堂上的教學任務是傳授知識，幫助學生解決疑難問題，即充當了“控制者”“評估者”和“組織者”，從而忽視了學生的主體作用，造成學生被動學習。因此教學耗時多，收效低。
1、導入：閱讀鋪墊（warmingup部分提問、討論）2、預測：主題理解（pre—reading及題目、插圖理解）3、略讀：段意理解（分段、找主題句等）4、細讀：細節(jié)理解（w/h問題、選擇題、填寫表格等）5、精讀：語篇理解（文章結構、遣詞造句）6、復述：課文運用（縮寫、填空、）7、討論：加深理解（問題討論、結果展示）。
使學生在獲取知識的同時，獲取信息、處理信息、輸出信息的能力得到了培養(yǎng)與提升，學習效果發(fā)生了質的改變。
又如在語法教學方面，傳統(tǒng)的語法教學以教師的傳授為主，往往是教師列舉句型，告訴學生屬于什么語法現(xiàn)象，它的結構是怎樣的，然后出若干練習題，學生做對了就算學會了。在這個教學過程中，學生始終處于被動、依賴的狀態(tài)，沒有體驗，沒有問題，沒有思維活動。新課程要求語法教學要以學生實踐為主，杜絕單純傳授、講解的做法。因此采用了觀察——發(fā)現(xiàn)——討論——歸納——鞏固——運用的語法教學模式，使學生能夠更好的掌握并靈活運用所學語法。
教師的“教”是為了學生的“學”，教學中教師應充分發(fā)揮學生的自主性、積極性。從“教學”變“導學”，教師應把研究的重點放在如何“帶著學生走向知識”。教師要引導學生，善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，要引導學生借助各種工具書和利用平時所學的各種學習方法，靈活解決問題，形成知識社會所需要的更高的自學能力、及各種能技，只有這樣，才能為學生的終身發(fā)展打下堅實的基礎。
二。在實施新課改的過程中，本人認為指導學生學會學習非常重要。
新課標指出“在教學過程中，要始終體現(xiàn)學生的主體地位，教師應充分發(fā)揮學生在學習過程中的主動性和積極性，激發(fā)學生的學習興趣，營造寬松、和諧的學習氣氛”發(fā)揮學生的主體作用，即在教學過程中，學生作為學習活動的中心出現(xiàn)，使之能夠主動地開發(fā)自己的潛能。要在教學中發(fā)揮學生的主體作用，我主要從以下幾個方面入手：
1。引導學生正確認識自身在學習過程中所起的作用。學習是獲取知識的過程。學生必須認識到只有通過自己的努力方可良好的學習效果。只有主動能動性得到了充分的調動，教學的下一步工作才會有意義。
2。開發(fā)非智力因素。學生在英語學習中缺乏信心，意志不夠堅強等。這就要求教師針對不同的學生采取不同的教學方式和評價手段，培養(yǎng)學生良好的心理素質和自信心。同時注重培養(yǎng)其恒心和決心。如果老師急于求成，往往會給學生造成很大的壓力，導致其逐漸失去信心。
3。培養(yǎng)學生的自主學習的能力。通過制作導學案布置預習引導學生進行有針對性的自主性學習，并開展研究性學習，大大調動了學生學習的積極性與主動性，提高了學生學習的效率。培養(yǎng)了學生的預習能力、利用各種方法掌握英語基本知識的能力、及學生自己整理所學知識的能力。
要教好學生，首先教師必須練好語言基本功，不斷提高自身的綜合素質，同時必須學會創(chuàng)造性使用教材。新教材內容很多，材料也很多，我們要懂得合理重組，刪減教材內容，提高教師教與學生學的效率。還必須具備較強的教育教學和多媒體應用能力，能夠自如地駕馭教材和課堂教學過程，了解教材特點恰當?shù)刂贫ń虒W計劃，合理安排教學內容，有效組織各種課堂教學活動。對教學過程不斷反思，不斷總結，成為研究性的教師。
教師還需注重研究評價方法，提高評價能力，評價與教學融為一體，有利于促進教學，有利于學生語言能力的全面提高，有利于學生健全人格的形成，也有利于學生可持續(xù)發(fā)展。因此，我們必須將形成性評價和終結性評價要妥善結合。通過多種評價方式對學生學習過程中表現(xiàn)出的興趣、態(tài)度、參與活動程度做出評價，對他們語言發(fā)展狀態(tài)做出判斷，對他們的學習嘗試給以肯定，重激勵，重發(fā)展。
總之，通過幾年的新課改的實施，有收獲，也有困惑，還有不足，需要改進，也將面臨新的挑戰(zhàn)，本人會根據(jù)新課程要求，不斷提高自身綜合素質，教學中不斷反思，不斷總結、不斷改進。在新課程實施中實現(xiàn)自身發(fā)展，更好的適應新課程教學。
教師網(wǎng)課教學反思篇七
《快樂的節(jié)日》這篇課文實際上是以歌曲《快樂的節(jié)日》的歌詞為內容的詩歌，語言很優(yōu)美，是極適合一年級學生朗讀的，所以本課的重點便是指導朗讀和背誦。詩文運用了比喻和擬人的手法，反映了少先隊員們歡慶自己節(jié)日的快樂、幸福和自豪的心情，表達了他們長大后決心報效祖國的志向。通過學習對學生進行珍惜今天，熱愛生活，憧憬未來的教育影響。
上課伊始，我先提出問題：同學們知道的節(jié)日有哪些？你們最喜歡的節(jié)日又是什么呢？這兩個問題引起了同學們的“熱議”，教室里一下子熱鬧了起來，課堂氣氛也活躍起來。我適時引出另一問題：你們在幼兒園是怎么過兒童節(jié)的呢？在小朋友們回憶“節(jié)日趣事”的時候，我又問：過兒童節(jié)，你們快樂么？生：
“快樂！”接著，我就直接揭題。在小學里的第一個兒童節(jié)馬上就要到來了，今天我們就提前來過一個《快樂的節(jié)日》（板書課題）。
這樣的導入比較自然，而且學生把快樂的回憶拿出來了，快樂洋溢在他們的臉上，為學習這篇課文做了很好的鋪墊。
在互動合作中，我設計了教師范讀，自由讀，全班齊讀，小老師領讀，男女對讀等一系列的朗讀方式。當學生在整體感知課文后，就要讓學生進一步感悟和體會。然后，我又讓他們挑選自己認為讓他們覺得最快樂的小節(jié)有感情地讀一讀，再次感受節(jié)日的快樂。在這樣反復朗讀過后，很多學生都已經(jīng)做到了熟讀，接著讓他們背誦也就更輕松了。
但本首詩篇幅較長，章節(jié)聯(lián)系不大，學生背誦有一定的難度。因此，我在展示交流中首先為學生設置背誦比賽的情境，接著引導學生從章節(jié)再至整篇詩文的背誦，并交給學生背誦法，逐步讓學生體驗背誦成功的喜悅，培養(yǎng)背誦的興趣，堅定背誦全文的信心。經(jīng)過這樣的訓練，很多學生在課堂上就能背誦一二章節(jié)了。
課后，我對本節(jié)課的過程進行了反思。教學中，我意圖以學生為主體，充分發(fā)揮學生學習的主動性，尊重學生主體的學習需要，讓學生自由選讀課文小節(jié)，并以此來組織教學，試圖用學生自己想了解的問題勾住他們的好奇心、求知欲，使學生的學習成為一個自覺、自愿的心理渴望，變“要我學”為“我要學”，從而培養(yǎng)學生自主探究的學習方式和問題意識。
因為課文是一首詩，不同于一般記敘文，時間、地點、人物之類的敘述清楚，詩講究意象，想象豐富，跳躍性比較大，理解時較多地依賴學生的想象和對語言的感受力，應該說學習時比一般文章更困難一些。對于生活閱歷淺、語言感受能力還不強的一年級學生來說，尤其如此。針對這種情況，教師更應該利用音樂、圖象、語言等多種教學手段為學生的學習提供臺階，讓他們一步一步走入詩中，讀詩、聯(lián)想、悟情。
對于這點，我在課堂中有所忽略，而是著重于詩文的背誦，這是本次教學的不足之處。
如此看來，教學理念從書本、從教師的頭腦走到課堂，關鍵在于教學方法的選擇，而這必須基于實際情況：包括學生情況（年齡、知識、能力、興趣等）、教學內容（課文的體裁、語言特點、內容與學生生活的距離等）、教師情況（文化素養(yǎng)、教學技能、教學風格等）；理念在課堂上的體現(xiàn)方式不是唯一的，不在形式，更在實質。我會在今后的教學中，更加努力的彌補不足之處。
教師網(wǎng)課教學反思篇八
在實施新課程的今天，如何上好英語復習課，如何做到把復習課的自主權還給學生，真正地提高復習課的效率，已成為廣大英語教師面臨的研討話題之一。
幾天前，我聽了一節(jié)英語復習課，這位教師的教學環(huán)節(jié)是“freetalk——復習單詞——復習短語詞組——帶讀重點句型——分組朗誦——抽查學生——講解練習題——然后學生做作業(yè)。”整堂課就是教師在滔滔不竭地講，學生跟讀、朗讀、安安靜靜地聽，偶爾教師提問幾個同學，整堂課的氣氛較為沉悶。
教學反思一：認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，認真對待每一節(jié)課，哪怕是復習課。
我覺得這節(jié)課失敗的主要原因有兩點：第一個也是最主要的，就是這位教師沒有備好課，沒有設計好教學環(huán)節(jié)。調動不起學生學習的興趣。，第二就是因為有的教師抱有一種覺得復習課就是給學生們練習，不用怎樣設計的心理，覺得無所謂，沒有認真對待這一節(jié)復習課。
還給學生，因而就達不到復習的效果，白白地浪費時間。
教學反思二：用英語組織教學，增加趣味性游戲，營造英語氛圍。
教學反思三：鼓勵教學，有利于培養(yǎng)學生的競爭意識。
中得到很好的鍛煉。創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、展聽、說、讀、寫的綜合能力。創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。讓學生在生動有趣的活動中學會學習。同時還創(chuàng)設小組活動，鼓勵學生個體之間的融洽合作和有序競爭，把激勵和競爭帶進課堂，形成了較開放的教學模式。
教學反思四：交際活動與角色扮演。
做中學”、“在學中做”掌握了知識，達到了意想不到的效果。新課程的英語復習課該怎么上，如何把新課程的復習課上得有聲有色，如何把復習課的自主權還給學生，使學生成為課堂的主體，讓復習課煥發(fā)生命的活力，應是新課程重點研討的話題之一。
教師網(wǎng)課教學反思篇九
從事初中英語教學多年的英語教師，結合日常教學工作的點滴，總結一些教學反思。學習英語，不僅僅是一雙耳朵、一雙眼睛和一條舌頭，還有一個大腦！因為語言是人類思考和理解世界的工具。掌握一門語言意味著掌握觀察和理解世界的方法和習慣。
從事初中英語教學多年，結合本人日常工作中的點滴體會，總結如下教學反思：
從教育心理學的角度出發(fā)，學習過程中影響學習效果的最大因素之一是學習者的情緒控制。近幾十年來，人們越來越認識到，在英語學習過程中，學習者的情感因素，包括動機和態(tài)度，對英語學習的效果和成功起著相當大的作用。如何將素質教育理論引入外語教學是外語教學領域的一個重大課題。在英語學習成功的因素中，除智力因素外，更重要的是非智力因素的作用。
由于課文簡單易懂，信息量小，許多中學英語教師忽視了文化對語言的影響，導致一些不真實的語言情境和虛假的語言。
跨文化交際意識的培養(yǎng)是英語教學的重要組成部分。詞匯是文化信息的主要集中。準確理解英語詞匯，理解、創(chuàng)造和掌握語言環(huán)境，需要對文化有更深的理解。外國文化知識的獲取主要是通過對本民族文化史的研究和學習，通過對本民族語言和文學作品的研究，通過對本民族文化生活習慣和生活方式的了解。閱讀英文原著是達到這三個目的的捷徑。
一直以來，人們對中學英語教師語言知識潛能的要求不高。他們認為中學英語很簡單，不需要良好的語言技能。只要他們有良好的教學技能，就足夠了。事實上，時代在進步，社會在發(fā)展。同樣，隨著高科技的飛速發(fā)展，英語作為最廣泛使用的交際用語之一，也在日新月異。如果我們的英語教師自滿不求進步，不僅他們的語言知識很快就會過時，誤導人們的孩子，而且會被時代淘汰。現(xiàn)代英語的變化，個性就是英語口語的變化，這可以體現(xiàn)在以下幾個方面：
1.隨著人們生活節(jié)奏的加快和互聯(lián)網(wǎng)的組成，人們的交流變得越來越簡單。簡單快速的說話是現(xiàn)代生活的一大特點?，F(xiàn)代英語在這方面的變化是“一詞多用”。
2.隨著現(xiàn)代科學技術的飛速發(fā)展，現(xiàn)代英語詞匯迅速增加，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代英語詞匯中有相當一部分是具有新義的舊詞匯，如“電子計算機輸入數(shù)據(jù)”、“電子計算機存儲”，&ldquodrive”（計算機驅動程序）等。
3.英式英語和美式英語之間的距離越來越小。也許這就是美國對世界政治和經(jīng)濟影響越來越大的原因。美式英語的影響越來越大，個性對青少年的影響也越來越大。他們現(xiàn)在流行使用美式英語和發(fā)美國音。
4.口頭語言不斷侵入書面語言。學過英語的人都知道英語可以分為正式的、非正式的、書面的、口語的、方言的和俚語的。然而，它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來越普遍。
我們的英語教師沒有跟上時代的步伐，不斷學習和理解新事物，不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢。然后，一旦我們教的學生離開學校進入社會，他們就會發(fā)現(xiàn)他們的英語是多么的書生氣。老師自己甚至可能在理解小學生喜歡說的一些常用詞時出錯。
“如果你不學習語言規(guī)則，不掌握相當多的詞匯，那么英語應用的潛力就是空中樓閣。目前，在初中英語教學中，學生不要求掌握詞匯，只要求根據(jù)提示或圖片說出單詞。其實質是要求學生背誦和模仿。由于學生沒有相應的發(fā)音規(guī)則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、義不能有效結合，導致單詞記憶困難，成為中學生學習英語的瓶頸。
初中英語教學應注重培養(yǎng)興趣，但僅靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生的持久興趣。新鮮感一過，孩子們就會感到疲倦。因此，歌唱游戲應該作為初中生學習英語知識和技能的一種手段，而不是培養(yǎng)興趣。我們可以運用多種手段幫助學生記住更多的單詞，學習更多的語言規(guī)則，創(chuàng)造盡可能多的模仿機會，提高學生的發(fā)音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種潛能是相輔相成的。我們真的應該把聽和說放在第一位，并跟上閱讀和寫作。僅僅聽和說而不讀和寫是很難獲得高效率的。單靠模仿無法培養(yǎng)學習潛力，也難以減輕學習負擔。因此，初中生應該認真學習語言。
英語教師是將重點放在教材、教學大綱和考試形式上，還是將教學重點轉移到培養(yǎng)和控制學生的個性、興趣和情感上？這是現(xiàn)代教育思想轉變中的一個重大原則問題。事實證明，那些相信自己是的人“民主、開放、冷靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、合乎邏輯、快樂”與性格相反或截然不同的學習者相比，他們更容易成功地學習英語。此外，在外語學習過程中，由于受到外部因素的影響，學習者會產(chǎn)生焦慮、抑郁、易怒等情緒。作為教學活動的組織者，英語教師應重視外語學習者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在初中低年級，英語教師應該培養(yǎng)與學生的親近感。在課堂教學中，英語教師應該尊重學生，鼓勵學生，關注學生的學習過程。在當前的“減負”工作中，英語教師應特別關注學生在課堂上的心理感受，貼近學生，讓學生熱愛英語教師和英語課堂，從而提高英語課堂教學的效率。
教師網(wǎng)課教學反思篇十
本節(jié)課是“找規(guī)律”這一單元的'第一節(jié)課，主要介紹一些圖形簡單的排列規(guī)律，培養(yǎng)學生用數(shù)學觀點發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識，為進一步學習有關的排列規(guī)律做好準備，《找規(guī)律》第一課時教學反思。新教材對這部分知識的編排，結合學生日常生活實際，從聯(lián)歡會裝飾物有規(guī)律的排列現(xiàn)象，引出圖形排列的一些簡單規(guī)律，使學生感受生活應用的廣泛性，同時使學生受到美的熏陶。為了讓學生自然的接觸新知識，又能活躍課堂氣氛，調動學生積極性，本節(jié)課我設計時注重了以下幾方面特點：
數(shù)學是源于生活的，生活中有很多鮮活的數(shù)學學習題材。課標中提出：數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情景。
本節(jié)課我用平時學生們做的游戲引入，讓學生感知規(guī)律。又選取了源于生活的數(shù)學題材小豬笨笨裝飾水果店：彩旗，彩燈，彩花以及氣球場景，他們有規(guī)律的排列著，這些都是學生生活中最常見的規(guī)律。以學生生活中已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，引導學生愉快的學習數(shù)學知識，掌握數(shù)學知識和技能。引導學生用數(shù)學的眼光去觀察、尋找生活中的規(guī)律，讓學生深深的體驗到數(shù)學來源于生活，運用于生活，有助于學生認識到現(xiàn)實生活蘊含有大量的數(shù)學信息，生活處處有數(shù)學，體會數(shù)學在生活中的廣泛應用，了解數(shù)學的價值，同時，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光的來生活，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學知識，提高學生運用數(shù)學的意識，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。
課堂活動是具有鮮活生命力的活動，新課程標準下的課堂更是生成的課堂，是教師和學生之間，學生與學生之間互動的過程。要真正達成師生間的良好互動，對教師意味著上課不僅僅是傳播知識,而是一起分享快樂、理解和發(fā)展。
課堂上，我采取了讓學生跟我做動作，跟學生做動作，自己思考，小組交流，一起匯報等方法，師生之間，生生之間相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充。在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。
作為數(shù)學教師，我們應讓數(shù)學教育充滿文化氣息，讓數(shù)學教育在傳授科學的同時起到人格教化的作用。創(chuàng)造規(guī)律這個數(shù)學活動是有趣味的，并不是單調的創(chuàng)造規(guī)律，而是給他以材料，讓學生根據(jù)自己的意愿，選擇喜歡的材料，創(chuàng)造自己的規(guī)律。讓學生再創(chuàng)造規(guī)律的同時，體會生活中規(guī)律無處不在，也因為有了規(guī)律，我們的生活才會豐富多彩。
教師網(wǎng)課教學反思篇十一
初，本該春意盎然、生機勃勃的季節(jié)變得尤為不同，因為一場突如其來的疫情打亂了季節(jié)和人們的腳步，讓春天和我們玩起了捉迷藏的游戲，使得她姍姍來遲，也使得正常的校園教學與我們擦肩而過。為阻斷疫情向校園蔓延，確保師生生命安全和身體健康，教育部日前下發(fā)通知，要求20春季學期延期開學，學生在家不外出、不聚會、不舉辦和參加集中性活動。于是停課不停教、停課不停學既是戰(zhàn)疫情應急之舉;也是考驗老師教師專業(yè)素質和學習能力的時刻;更是見證互聯(lián)網(wǎng)與教育的重要成果應用展示的時機。
道德與法治旨在促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展，為學生認識社會，參與社會，適應社會，為成為具有愛心、責任心，養(yǎng)成良好的行為習慣和個人品質的社會主義合格公民奠定基礎。法律是最基本的道德，而道德則是最高法律;我們堅持用法律支撐道德，用道德滋養(yǎng)法律。青少年法治教育大綱：“側重法治意識、尊法守法行為習慣的養(yǎng)成教育?！北菊n程核心任務是對學生進行價值引領，也就是對社會主義核心價值觀的引領，但教學并不是將觀點灌輸，而是讓學生通過自己的分析和判斷獲得正確的價值觀。
故在道德與法治的教學中不應是簡單把這些板塊內容過一下，走一下程序，而是通過把板塊轉化為學生的學習思路，探究、討論、交流、辨別、模擬、踐行等，這些正是需要學生把握道德與法治的學習方法。還有一點也是很重要的那就是在“實踐”中培養(yǎng)孩子們的各方面能力。這就需要我們引導孩子們確立好該收集哪些材料，怎樣收集，如何填寫調查表，如何訪談，如何在現(xiàn)行的網(wǎng)絡課堂中匯報交流等，我們要對實踐中出現(xiàn)的一些問題進行及時調整，幫助學生獲得解決問題的能力，實現(xiàn)素養(yǎng)提升。
但對于第一次網(wǎng)絡直播的老師而言無疑是任務艱巨。網(wǎng)絡直播把教師們忙碌的幾近崩潰，各種情況層出不窮。老師們也是八仙過海各顯神通，在條件極其困難的情況下，各想各的辦法，盡可能實現(xiàn)最理想的教學效果。畢竟是頭一次，有這么多學生學習，背后就這么多的家長陪讀，總是感覺很大的壓力。凡事預則立，不預則廢。2月10號之前，我們學校的教師們就已準備好教案、個人教學計劃、線上授課計劃，教研組長備好教研組計劃、集體備課計劃，各科課件，確保線上教學順利開展。
網(wǎng)絡教學第一天，家長反饋直播課堂效果還是可以的，同時部分學生反映因網(wǎng)絡卡頓影響觀看。我們及時調整策略，把精選的微課和錄制的視頻推薦給孩子，再針對重點知識進行再次講解，保證全體孩子能夠知道本次品德課的學習目標與重難點是什么。在孩子們觀看直播的同時，我們也會認真做筆記，記錄下孩子們聽課過程中遇到的問題并且全天候為學生答疑解惑，最大限度減少疫情給教育教學帶來的影響。通過幾周的上課與學習，我們每次都會吸取經(jīng)驗教訓爭取每節(jié)課的順利有效的進行。于是老師們總結出了每次課前的工作：
1、做好軟硬件基礎設施的保障;。
2、統(tǒng)一課件，統(tǒng)一備課步驟;。
3、集合市局直播課做調整及時補充重點和難點;。
4、及時發(fā)布學習資料;。
5、多與學生溝通，及時了解學習情況;。
6、多次多群分別測試釘釘直播平臺。
在新一輪的基礎教育改革中，“學生”“學習”已經(jīng)成為變革的核心視角。教學的指向是什么，事實上，既不是教材，也不是教師，而是以學習為中心，服務于學生的學習和發(fā)展。尤其道德與法治教學的根本目的主要不是道德知識的學習，而是引導兒童去選擇和建構有道德的生活及生活方式。引導學生在多種可能的生活中選擇“好”的生活，即一種有價值、有意義的生活，并通過這樣的生活涵養(yǎng)其德性。
道德與法治課中，兒童是學習的主體,以生活事件作為建構教材的原料，對這個年齡段兒童可能遇到的問題困惑加以整理與概括，同伴交往、家鄉(xiāng)認同、交通通信等，通過教學來給予學生的生活經(jīng)驗與發(fā)展需求的指引。在看不到老師面孔的教學環(huán)境下網(wǎng)絡教學中我們通過各種引導語或是介紹實際生活事件導入課堂并精心創(chuàng)設教學情景，激發(fā)學生學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣，使他們能夠全身心地投入到網(wǎng)絡學習中去，以達到學生自主學習、自我建構，改變學生之前圍著老師轉的局面。
而且小學生有了一定的認識基礎，能對事物作初步地分析、推理、判斷和能力評價。教學中，應該讓所有學生參與評價，通過自我評價、相互評價，共同提高道德判斷和道德評價能力，增強道德規(guī)范自我約束能力。但是良好品德心理和品德行為的形成，光靠個人經(jīng)驗不行，還必須使學生集體都獲得經(jīng)驗，因此，在教學中，我們會通過網(wǎng)絡直播中的言語問答讓全體學生動腦、動手、動口參與情感體驗、行為體驗，從而豐富和加強內心體驗，并促使已有的健康的道德情感。
教師網(wǎng)課教學反思篇十二
一場突如其來的疫情，給我們每個人都鋪開一張考卷。作為一名教師，積極響應各級政策，認真做好線上教學，讓隔離在家的學生們依然能上好課，便是我們要交出的答卷。
現(xiàn)在長達兩個月的線上教學結束了，我們將一些經(jīng)驗收獲和問題困惑都小結一下，也許有些想法、做法是稚嫩膚淺，很不成熟，不值一提，但終究是我們自己的實踐所得，姑且總結一下。
全年級千人左右，我們根據(jù)每個學生的實際情況，分層分類，做到因材施教，因情施教。將全年級分為6個班群，分別是a班智慧群、b班英雄群、c班聯(lián)盟群、d班奮進群、e班精英群和f班志遠群。各群在線上直播課程正式開始之前，由學生自發(fā)“接龍簽到”或“發(fā)語音誦讀簽到”來告知科任老師他們已做好聽課準備。班主任及科任老師則采用隨機點名、學生現(xiàn)場“連麥”、視頻對話、抽查拍照等方式來對學生進行考勤管理，據(jù)匯總情況看，能做到每班每課全員參與，不落一人。
年級非常重視學生的課前預學，要求科任老師提前一天給學生推送學習任務單(導學案)、預習內容的微課視頻等，讓學生學在前面。同時，也非常重視學生預習效果的檢測與反饋，通過語音視頻打卡、筆記思維導圖展示等方式督促學生完成預習。為了保護好學生的視力，科任老師盡可能在15-20分鐘內講解完核心知識，讓學生有所領悟，教學內容力求精要、“純干貨”?！肮囊虻近c上，笛要吹到眼上”，一節(jié)課完成一兩個學習任務最佳。學習任務依據(jù)教學內容的核心知識去設計，表述要簡潔而明晰，情境要生動而活潑，學習路徑要準確而具體，讓學生能夠清楚知道如何去做。
兩個月來，我們采用多元化多渠道的教育教學方式，有分享屏幕、語音加畫面、直播與錄播相結合、qq與釘釘相結合等等。我們根據(jù)課型與學習內容的不同，而采用不同的方式。
(1)新課的教授，采用“直播+任務單(導學案)”的形式。提前將每課的任務單(導學案)或錄制好的微課推送給學生，這樣可以促進學生的自主學習和個性化學習。直播授課為了讓老師與學生更好地進行課堂互動，可以是面對面、聲與聲互動，也可以是平臺上利用文字、投票、測試工具的無聲互動。老師還可以采用學生較喜歡的啟發(fā)、探究、體驗等方式，觸發(fā)學生的學習思考，提升課堂的趣味性，喚醒學生的學習欲望，同時也能及時在課堂中發(fā)現(xiàn)學生學習的問題并予以解決。
(2)習題課、單元測試、專題性的講解課，可以采用發(fā)送語音加畫面講解，推送提前錄制的習題講解視頻和名師優(yōu)質資源課到群里，學生下載后可反復收聽收看，老師在線答疑即可。
(3)教育教學兩不誤，在教學中滲透德育教育、生命及心理健康教育。生活處處皆學習，結合近日疫情，在教育教學中開展綜合課程，引導學生進行專題研究，應時應景進行生命教育，教他們珍惜生命，學會生存，熱愛生活，規(guī)劃人生。布置專題閱讀任務，推送心理疏導視頻，召開線上主題班會課，收看新聞聯(lián)播，引導學生關注時事，搜集和整理疫情相關材料(典型人物、先進事跡等)，既要讀課本，更要讀社會。
政治學科讓學生搜集整理“疫情爆發(fā)后國家都有哪些防控措施”并撰寫小論文;生物學科給學生詳細講解新型冠狀病毒是什么、疫情是如何發(fā)生的;歷史學科則讓學生了解“人類歷史上有沒有類似嚴重的疫情事件”……除此之外還讓學生進行線上交流展示;安排教師、邀請區(qū)內的心理專家和相關專業(yè)的家長開展疫情期間線上系列講座、分享周圍故事，并讓學生撰寫聽后感，觀后感等。
適當?shù)淖鳂I(yè)訓練不僅可以鞏固和檢驗線上教學活動的成果，也可以有效地激發(fā)學生繼續(xù)進行線上學習的信心。老師們積極運用互聯(lián)網(wǎng)學xxx臺的各種功能和小程序(qq的作業(yè)布置平臺、群課堂、一起看，釘釘?shù)脑诰€課堂、班級樹，還有超級表格平臺等)，本著方便、高效的原則布置課后作業(yè)及相關訓練檢測。客觀性作業(yè)(選擇題)可采用平臺自動批閱(超級表格平臺)、隨后群里發(fā)布正確答案的方法，讓學生開展自評自閱，老師將學生存在的問題匯總出來，再有針對性的答疑解惑。主觀性作業(yè)(課堂筆記、小練筆、作文)可通過學生拍照上傳作業(yè)平臺、教師批閱或師生線上交流討論、互評互學等方式展開。
例如，本人在釘釘群里講授了《先秦諸子選讀——知之為知之，不知為不知》直播課，結束后在作業(yè)平臺上發(fā)布課后作業(yè)：孔子很強調“信”，曾經(jīng)說過“人而無信，不知其可”、“民無信不立”，可他并不是片面地、無條件地推崇“信”，試結合以下材料談談孔子所說“信”的原則，寫300—500字以內小論文。通過qq班級群，讓學生在群里討論并在作業(yè)平臺上傳手寫的作業(yè)，全批全閱，并將標記為“最優(yōu)秀”的作業(yè)分享到班級群內供全體學生學習，最后在群內公布詳細答案。如果還有同學存在問題，老師再進行個別在線輔導。這樣的作業(yè)運轉方式既能有效達成作業(yè)的訓練目標，也能讓家長看得見，摸得著，操可作，易管理。
大家普遍認為，線上教學還是不能完全取代傳統(tǒng)的線下教學，它還是有它的局限性:
1.直播課上我們看不到每個學生，無法看到學生的聽課狀態(tài)，不能及時地進行聽課效果反饋，也無法對學生進行較好的課堂管理。另外在直播過程中，我們也不能點名提問某個學生問題，了解他的思維狀態(tài)，只能是學生有疑問了“連麥申請”，而且一次只能連麥一位同學，不能實現(xiàn)小組交流，這樣的方式師生之間、生生之間的互動和交流很有限，讓老師無法很好地把握學生的聽課狀態(tài)而去調整授課步調。還有對那些自制力差的學生，因為沒有了現(xiàn)場教學，老師無法約束管理學生，這些孩子聽課的時候注意力不集中，出現(xiàn)玩游戲、掛網(wǎng)、聽音樂、看小說、聊天，甚至出現(xiàn)中途離開課堂的現(xiàn)象，而老師也無法及時制止，這樣的話，教學效果勢必不好，時間一久，那些自律的學生和不自律的學生就會出現(xiàn)嚴重的兩極分化現(xiàn)象。
2、由于同時在線使用平臺的人數(shù)過多，平臺系統(tǒng)在運行過程中經(jīng)常出現(xiàn)崩潰。學生基本上是通過電腦或手機等硬件登陸該平臺系統(tǒng)學習對應的課程。例如，我?guī)У陌嗍莂群智慧班，一共138人，融合了4個班學生，每個班約40人，而中小學上課時間都比較集中，所以網(wǎng)絡平臺經(jīng)常出現(xiàn)平臺卡頓和崩潰情況，學生時常被擠出“網(wǎng)絡教室”，教學內容與過程難以有效推進與完成，導致教學和學習效果大打折扣。
3、線上教學對學生視力影響很大。線上教學應用電腦、手機等設備授課，對學生視力健康構成威脅。尤其是中高年級學生，各學科都采用線上傳授的方式，就意味著學生每天要在電腦或者手機前至少6-8個小時，這會對視力甚至身體健康造成不可小覷的負面影響。
線上教學是把雙刃劍，利弊各有，但它突破了地域限制，讓老師和學生只要通過一臺電腦、一部手機就可以開展教學活動，很好地解決了因疫情防控而不能出行、聚集的問題，師生在家就可以完成教學任務，這也是疫情期間，最好最適用最能解決現(xiàn)實問題的辦法。我們不能只看到他的問題與弊端，還應看到它是一種創(chuàng)新，一種進步，是數(shù)字化時代的教育的一種趨勢。線上教學對我們老師和學生，都提出了一個更高的要求，那就是我們必須要成為一個適應數(shù)字化時代的“新新人類”。
教師網(wǎng)課教學反思篇十三
今天，由我網(wǎng)上講授高中物理3—3《固體》這一課。下面就備課授課中的感悟，跟大家分享。
首先是我對教材的理解。這節(jié)課是熱學第九章第一節(jié)內容，主要講述晶體特征、晶體非晶體的區(qū)別，和固體的結構，不涉及固體的其他性質。這節(jié)課的整體難度設置相對不高，通過本節(jié)課調動學生的興趣，那么后面液體、氣體的性質對學生就不會那么困難，起到一個承上啟下的作用。
首先是一個形狀記憶金屬視頻的激趣導入，激發(fā)學生的對固體的興趣。帶出本節(jié)課固體。
帶著問題觀看實驗視頻，觀察蜂蠟融化區(qū)域的形狀，這里為了強化學生認知，又通過物理動畫進一步夸張了實驗效果。之后總結各向異性、各向同性的概念。
第二部分內容晶體的微觀結構這一部分重點是讓學生了解微觀結構用以解釋固體宏觀性質的不同。通過微觀結構的學習，呼應第一部分知識中各種不同的性質。然后再借助物理動畫，把幾個易錯點知識，給學生重點強化了一下。最后通過習題讓學生對知識進一步消化吸收。
在授課過程中，我將晶體非晶體差異表格兩次向學生展示，用以強化本節(jié)課重點。同時借助多媒體，讓學生從不同角度感受物理知識的魅力，提高學習興趣。
不足之處請大家多多指正。
教師網(wǎng)課教學反思篇十四
這幾天上數(shù)學課，我總是有意培養(yǎng)學生大聲回答問題的'習慣。我要讓學生通過大聲說話，來增強他們的自信心，從而讓學生相信自己，喜歡自己。有幾個學生平時特沒有自信，回答問題時，聲音像蚊子一點也聽不清楚。通過這樣幾天的反復練習之后。我調查了那幾個平時發(fā)言聲音小的學生。有一個學生說：“以前我最怕老師讓我回答問題，我很討厭我自己，覺得自己特別笨，什么也不會。這幾天我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友都積極發(fā)言，于是我也想試一試。剛開始，我不敢大聲說怕說錯了別人笑話，慢慢地發(fā)現(xiàn)小朋友都是友好的，當我發(fā)言聲音比較響亮時，也會爆發(fā)陣陣掌聲，即使錯了，有的同學還說，‘老師再給他一次機會，他一定能說對’。于是我越來越大膽，也越來越相信自己有能力回答好這個問題，聲音也就慢慢變大了，也越來越喜歡回答問題了。有時遇到比較簡單的問題，如果老師不叫我，我就會有點失望，老師我是不是進步了？并且我越來越喜歡自己了?！蔽尹c點頭。
其實，在造物主眼中，每一個人生來都是一個奇跡，要想讓這個奇跡得到別人的認可，就要讓自己喜歡自己，相信自己，勇于嘗試，敢于挑戰(zhàn)自己，超越自己。
教師網(wǎng)課教學反思篇十五
本學期我擔任高一年級1班的英語教學，并且所使用的教材都是課改后的新教材，對我們有了更高的要求，經(jīng)過反復揣摩教材和努力向資深的老師們學習后，對高一英語教學有了更多的反思。
當我們還在費力地批改學生作業(yè)的時候，當我們還在吃力地翻看字典編寫教案的時候，我們沒見過“金山詞霸”能如此輕松的查找英文單詞，自動給出發(fā)音，中英文對照的例句及同義詞和反義詞；我們沒見過“word”能如此奇妙的編輯文章，它可以自動查出英文拼寫錯誤和語法錯誤，幫助自動修改錯誤。在你寫完一篇英文作文之后，可以自動為你計算字數(shù)，自動顯示你的作文等級；我們沒見過“聽霸”中如此豐富的英語聽力教學功能，它能讓學生聽道地的名人演說，觀看原版好萊塢電影片段，進行有趣的聽力游戲，在電腦上和老外面對面練習英語對話；我們的英文教師中更有相當一批人沒見過國際互聯(lián)網(wǎng)上如此眾多的英語教學網(wǎng)站和如此豐富的英語教學資料。你想寫論文嗎？你想查找教案實例嗎？你想了解英語教學新動向嗎？你想知道英語課堂教學游戲嗎？這些都可以輕松地在國際互聯(lián)網(wǎng)上找到。
可以想見，信息時代的到來對我們外語教師提出了怎樣的挑戰(zhàn)。國際互聯(lián)網(wǎng)在全球的普及使得網(wǎng)絡英語成為現(xiàn)代英語的一個極其重要的組成部分。英語教師觀念落后，知識老化，教學手段陳舊是擺在教育戰(zhàn)線面前的嚴峻現(xiàn)實。
談起英語教學的實際效果，我們的英語教師都有深切的體會。中國城市的孩子們，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的孩子常常從小學年級就開始學習英語，直到大學，學習英語的時間近十年，而最終大多數(shù)收效甚微。原因到底是什么？可能一個非常重要的原因就是，英語在中國只能算是foreignlanguage（外語）而不是secondlanguage（第二語言）。這是長期以來，一直被我國中、小學教師所忽視的一個問題。
外語教學有著與第二語言教學完全不同的自身的特點，中國學生學習外語更有其特殊的地方。我們要問：盡管隨著改革開放的不斷深入，中國與世界的交往越來越多，英語的運用也越來越廣泛，然而我們的學生中到底有多少人真正是對外語感興趣的，有強烈的自我動力的；他們盡管一周有4--6節(jié)的外語課，總數(shù)加起來，不過4--5個小時，這點時間的外語接觸夠嗎？在45分鐘的英語課上，老師用外語授課的時間到底有多少，學生能開口說外語的時間又有多少？有多少學生的家庭有外語環(huán)境，有多少學生父母懂外語，學生在課余時間主動或被動接觸外語的機會又有多少？學生在初、高中階段6年中只學習12本英語教材，而他們課外英語閱讀量又有多少？我們盡可以看到一些十分成功的外語教學觀摩課，在這些觀摩課上英語教師和學生配合的天衣無縫，聽說讀寫的操練樣樣俱全，加上朗誦，短劇，多媒體演示，教學者為之興奮，聽課者為之激動。然而，在一年365天的外語教學中，這樣的課又有多少呢？這本帳，從事英語教學的一線教師心中應該是明白的，說到底，我們中、小學的英語教學至今大多數(shù)仍隨著升學考試指揮棒在轉，跳不出“應試教育”的模式。
學校是培養(yǎng)“跨世紀人才”和“復合型人才”的基地?！翱缡兰o人才”是指懂得外語和電腦操作的人?！皬秃闲腿瞬拧笔侵付庹Z，會使用電腦，又有開拓創(chuàng)新精神的人。學生可以在電腦上隨時查詢學習中遇到的生詞和問題，所有這些電子詞典都具有查詢方便，快捷并能拷貝到你所需要的文件中。有的字典還提供發(fā)音指導和測驗功能，幫助學生在很短的時間里記住更多的單詞。
電腦的普及和使用，使得每個學生的知識源發(fā)生了質的變化。原來學生的知識主要是來源于課堂、教師、書本，而電腦將學生和世界信息知識庫連接了起來。
教師和學生同在浩瀚的英語世界海洋里漫游，真是趣味無窮！這樣強烈的文字、圖象和音響效果，會激起學生強烈的求知欲望，學習成為學生自我的需要和樂趣。用電腦作為教學手段可以大大提高學生的學習興趣，提高教學效率，增強教學效果，減輕教師勞動強度，更增加教學的拓展性、科學性和嚴謹性。電腦為教師和學生打開了世界世紀之門，提供了最新的信息和知識，為隨時掌握世界最新信息創(chuàng)造了先決條件，課堂教學再也不會枯燥無味了。
教師網(wǎng)課教學反思篇十六
網(wǎng)絡直播課我們學校是40分鐘，本著不提前開始，不拖堂的原則，40分鐘能做什么，怎么做，就顯得很關鍵。這就要求直播課的效率一定要高，這里講的效率并不是我們日常以為的單位時間內完成的任務多，而是在短時間內要高質量地完成教學任務，哪怕這一節(jié)課只完成一個任務，那也一定得充分，徹底。
二、目標和任務。
以往的常規(guī)課，一節(jié)課40分鐘，老師們在寫教學目標的時候往往會設定兩三個目標，基本上都能在四十分鐘內完成。可是網(wǎng)絡課卻大相同，即使給足四十分鐘，可能一個目標也會完成的有些不盡如人意。
這是為什么呢？
這就是網(wǎng)絡授課的局限性，沒有因為人員的集中而形成一個心理場，缺少面對面除了聲音之外的肢體、眼神、心靈上的交流，造成無論是學生還是老師都缺少一個在這個場中的需要意會就能解決的問題，從而更像是在走目標的流程，互動性比平時的課堂要差很多，再加上一些個體不適的因素，網(wǎng)絡直播課堂的時效性就大打折扣。所以網(wǎng)絡直播的目標一定要精而少。以40分鐘的直播課堂為例，只選一個或兩個目標即可。
三、課前的預習。
預習是為了更高效的上課，這和日常的預習沒有太大差別，唯一要注意的是，可以把原本日常課在課堂上需要學生獨立完成的部分任務提前布置讓學生自主完成，這樣就節(jié)省了網(wǎng)絡直播課的時間，從而提高了效率，因為網(wǎng)絡課不可能給學生大塊的沉默的時間去思考，所以這塊時間里的任務需要提前完成，而預習任務就需要明確，有指向性，當然，也要少而精。
四、互動和交流。
直播課的互動不比常規(guī)課，所以最好的方式就是將學生分組，把任務布置到具體的小組，提前溝通好，這節(jié)課你們組來主要參與問題的互動和交流，這樣學生就會有提前的準備，不至于現(xiàn)場點到的學生沒有心理準備出現(xiàn)空場的現(xiàn)象，而耽誤了時間。
小組的討論交流結束后也可以根據(jù)上課時間穿插其他同學的即時參與，這可以根據(jù)上課的具體情況和學生在討論區(qū)和舉手區(qū)隨機選擇，沒有參與的同學做好相關筆記，這樣就會形成在有局限性的網(wǎng)絡環(huán)境里最大范圍的交流和互動。
五、學生分組。
與很多機構的在線課程不同，我們的網(wǎng)絡直播課面對的學生數(shù)量遠遠大于在線課程，那么如何最大程度的做到對學生有效甚至是高效呢？分組是一個很好的方法。
以我們班為例，我們班有53個人，分成了每組7人，一共八組，其中三組6人，每天的作業(yè)組長負責檢查，老師只負責隨機抽查一個組的作業(yè)并及時給予反饋即可。而在直播過程中，可以提前安排小組準備課堂交流，很顯然，面對這樣的任務，學生既緊張又興奮，準備地都很充分，在分享和交流時的效率就很高。
六、評價和表揚。
直播課上的即時評價和表揚與日常課也有不同的。但是無論任何時候的表揚，走過場的表揚都是不可取的。日常課的課堂評價有實體對象，有針對性，也許老師不說話，一個眼神或者肢體語言學生就能夠體會到。而網(wǎng)絡授課沒有實體對象，這就要求表揚一定要有生發(fā)的依據(jù)，而這個依據(jù)就是學生的回答，回答中的語氣、語調、語速、內容的完整度、與問題的契合度等等都能夠作為表揚和評價的生發(fā)點，這樣學生才會在沒有實體對象的網(wǎng)絡課堂中清楚地明白自己的有點和不足。
教師網(wǎng)課教學反思篇十七
當前疫情形勢依然嚴峻，仍需我們眾志成城，共同抗“疫”。為了學生能“停課不停學”，我們采用網(wǎng)上授課?，F(xiàn)將我班數(shù)學學科的網(wǎng)絡授課情況作一總結。
1.我每次都在前一天晚上把第二天要學的新內容拍照發(fā)給學生，讓學生提前預習。
2.每次市上直播課前五分鐘，我會在釘釘群里點名并分享直播課鏈接，對于未報到同學會以電話方式或釘釘呼叫方式進行呼叫。市直播課結束后會再點名，我上課前又會再次點名，完后根據(jù)直播數(shù)據(jù)統(tǒng)計上課學生和看回放學生。但總有幾個學生，總是缺課。今天有6名同學未上課。
3.在觀看市直播課時，我會認真向優(yōu)秀教師學習，并根據(jù)老師所涉及的例題和隨堂練習，隨時調整我的備課，以免重復練習。在我上課時，先對每天的新內容進行一次回顧，然后做課后習題和我從練習冊中挑選的一些基礎題，以鞏固所學內容。上課要求做的題即為當天的作業(yè)。
4.由于學生基礎太差，做題速度太慢，所以每節(jié)課準備的內容，只有四五名同學能全部完成，有一半同學只能做完一半題，留給講解的時間也只能講幾道題。所以一般就講幾道知識性的題和一道技巧題。有一部分學生自覺性太差，自己不做，只等講完才寫答案，一部分同學不交作業(yè)。作業(yè)批改完反饋給學生，一部分學生不予理會。今天作業(yè)完成30人，有12人未交。多次催交還是沒反應。
我認為，網(wǎng)絡直播課對自律的學生有好處，可以回看自己不太理解的地方，空閑時間可以自己練習有難度的題。但對不自律的學生沒有任何約束力，網(wǎng)絡教學會拉大這兩類學生的差距。當然，初中生還是要自立，要學會自己管理自己。愿不自律的學生能有所改變。
教師網(wǎng)課教學反思篇十八
在本堂課的教學中，我充分運用了多媒體輔助教學，精心制作多媒體，拓展具有豐富的視頻內容。用生動的童話故事視頻，《小鷹學飛》、《小貓學本領》、《小鴨子學游泳》等吸引學生學習興趣的視頻內容。通過觀看，學生感知到――經(jīng)過試一試，“小鷹學會了飛翔”、“小猴子學會了爬樹”、“小鴨學會了游泳”。然后又增添了《小馬過河》讓學生進一步在快樂中感知到無論做什么事情，“都要有自信，敢于去“試一試”如果行，就長了本領，如果不行，至少積累了經(jīng)驗。
為了拓展學生的發(fā)散思維，播放視頻《小豬學本領》、《誰的本領大》，讓學生在明白“做事情首先要有自信，敢于試一試。不管遇到什么困難，我們都要不怕挫折，不怕失敗，堅持到底，經(jīng)過努力，一定會成功的！”同時也要知道在自信的基礎上，還要學會合作學習和工作。
以上教學方法和明理的教學過程，是符合低年級學生的認知特點。并能聯(lián)系孩子的生活實際，討論、匯報自己試一試成功的經(jīng)歷。使學生進一步感受到在生活中要大膽嘗試。發(fā)展學生的想象力，也使他們更加體會到本課的教學重點，即在生活中遇到問題，要大膽地按自己的想法去試一試，提高自己的自信心。
今后，我還要多從學生的生活實際出發(fā)，從學生的角度思考問題，不斷提高自己的教學藝術。
教師網(wǎng)課教學反思篇十九
4月14日，由我網(wǎng)上講授高中物理3—3《固體》這一課。下面就備課授課中的感悟，跟大家分享。
首先是我對教材的理解。這節(jié)課是熱學第九章第一節(jié)內容，主要講述晶體特征、晶體非晶體的區(qū)別，和固體的結構，不涉及固體的其他性質。這節(jié)課的整體難度設置相對不高，通過本節(jié)課調動學生的興趣，那么后面液體、氣體的性質對學生就不會那么困難，起到一個承上啟下的作用。
首先是一個形狀記憶金屬視頻的激趣導入，激發(fā)學生的對固體的興趣。帶出本節(jié)課固體。
帶著問題觀看實驗視頻，觀察蜂蠟融化區(qū)域的形狀，這里為了強化學生認知，又通過物理動畫進一步夸張了實驗效果。之后總結各向異性、各向同性的概念。
第二部分內容晶體的微觀結構這一部分重點是讓學生了解微觀結構用以解釋固體宏觀性質的不同。通過微觀結構的學習，呼應第一部分知識中各種不同的性質。然后再借助物理動畫，把幾個易錯點知識，給學生重點強化了一下。最后通過習題讓學生對知識進一步消化吸收。
在授課過程中，我將晶體非晶體差異表格兩次向學生展示，用以強化本節(jié)課重點。同時借助多媒體，讓學生從不同角度感受物理知識的魅力，提高學習興趣。
不足之處請大家多多指正。
教師網(wǎng)課教學反思篇二十
有一次我組織了一個中班的數(shù)學活動“5以內的數(shù)”，其中有讓孩子按物點數(shù)的環(huán)節(jié)。在活動后的點評環(huán)節(jié)，我園一位資深教師說：“點數(shù)時應該讓孩子從左向右數(shù)，你班的孩子有的從左數(shù)到右，有的從右數(shù)到左，這樣是不對的。”我當時無言以對，因為她是資深教師，但是我堅信一點：不管孩子從左到右數(shù)，還是從右到左數(shù)，結果是唯一的。
那段時間，小班教研組恰好也在進行“5以內的數(shù)”的研修活動，組長正在給教師進行理論培訓，我清晰地聽到組長念道：點數(shù)要從左向右。后來我看到那本《幼兒園數(shù)學教學法》上確實寫著點數(shù)要“從左向右”，書上的東西能錯嗎?我有點疑惑了，為了弄明白這個問題，我郵購了華東師范大學出版社于20xx年出版的《學前兒童數(shù)學教育》，讓我欣喜的是我在書里找到了答案。美國心理學家格爾曼提出：正確數(shù)數(shù)要遵循五大原則，其中有一條就是順序無關原則，即數(shù)數(shù)時，數(shù)的結果總是唯一的，它與被數(shù)物體的順序無關，無論是從左向右數(shù)、從右向左數(shù)，還是按其他順序數(shù)，其結果總是同一個數(shù)。
權威的指導對我們的確有非常大的幫助，有時甚至有撥開云霧見太陽的作用，但是我們也不能迷信權威，否則會束縛我們的專業(yè)成長。我們應該有自己的思考和實踐，有批判和反思精神，有時候自己在實踐中獲得的經(jīng)驗可能更實用、更有效，正所謂“實踐出真知”。
教師網(wǎng)課教學反思篇二十一
昨天是網(wǎng)課第一天，可能是由于緊張，通過上課，發(fā)現(xiàn)了一些不如意的地方，比如學生回答問題會出現(xiàn)網(wǎng)絡延遲，數(shù)學課習題沒做完，語文指導寫字，但是孩子們發(fā)過來的字不如上學期寫得好等。上午的心情有點忙亂，下午我靜下心來，把問題都寫在本上，一樣一樣找原因和解決的方法，今天的網(wǎng)課效果較好，昨天的問題都得到了解決，心情也輕松了很多。
數(shù)學課習題沒做完，是因為有原來的一節(jié)課40分鐘變成30分鐘，需要對教學環(huán)節(jié)做調整，抓住例題引導孩子們掌握方法，通過練習加強運用就可以了。同時給孩子們思考時間，可以把回答問題通過微信語音發(fā)過來，這樣也有利于促進孩子的課堂參與和積極思考，直播不能變成看電視，那樣孩子就會感覺沒意思了。
語文課抓住語文要素講解和練習，利用寫字時間提高孩子們書寫能力。朗讀課文雖然無法實現(xiàn)了，但可以督促孩子在家完成。釘釘作業(yè)里可以接收語音作業(yè)的，可以檢測課文朗讀。
充分的備好課是上好課的關鍵，要考慮30分鐘里想教給孩子什么？目標明確了，就好運行了，不要被課件牽著鼻子走，因為有的.課件不適合網(wǎng)課。把語文要素、課后習題、每日一練都要考慮進去，告別花花架子，課反而變得簡單明了了，孩子們也知道需要掌握什么了。這樣的30分鐘更有效。
釘釘批改作業(yè)的功能較好，方便快捷。
我班級的網(wǎng)絡一直運營較好，隨時發(fā)現(xiàn)好的方法，隨時試用。