體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。我們應(yīng)該重視心得體會(huì)，將其作為一種寶貴的財(cái)富，不斷積累和分享。以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
研究性學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇一
研究性學(xué)習(xí)是指一種以學(xué)生為主體，自主探究、積極學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)形式。研究性學(xué)習(xí)不僅能夠提高學(xué)生的主動(dòng)性，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，為學(xué)生未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在我進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的過程中，我深深地感受到了它的魅力和價(jià)值，下面讓我為大家分享一下我的經(jīng)歷和感受。
第一段，感受到挑戰(zhàn)并克服
進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，首先要解決好一個(gè)問題：如何尋找好的研究題目。在這個(gè)過程中，我遇到了很大的困難。我一開始就想著要做一個(gè)高質(zhì)量的研究，但是經(jīng)過反復(fù)的思考和查閱資料，我發(fā)現(xiàn)自己的想法并不實(shí)際，因?yàn)檫^于高端的研究需要大量的時(shí)間和資源，而我只有有限的時(shí)間和知識(shí)，很難完成我的研究。經(jīng)過多次思考，我決定將范圍縮小，找到適合自己的研究題目，這讓我感受到了挑戰(zhàn)和克服。
第二段，識(shí)別問題并深入剖析
在確定了研究題目后，就要開始進(jìn)行研究了。在研究過程中，我發(fā)現(xiàn)自己不僅要找到相關(guān)的資料和文獻(xiàn)，還要進(jìn)行深入的分析和思考。每一次閱讀論文，我都會(huì)認(rèn)真思考資料和實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否可靠，對(duì)問題做出評(píng)價(jià)和分析。在思考問題的時(shí)候，要善于多角度思考，可以從不同的角度去探討同一個(gè)問題，這有助于深入的理解問題。
第三段，嘗試不同的方法解決問題
在進(jìn)行研究的過程中，我也會(huì)不斷嘗試不同的方法來解決問題。研究性學(xué)習(xí)的過程中，不僅是模擬別人的思路和方法，還可以發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，提出新的研究方法和思路。這個(gè)過程需要我們持續(xù)地去實(shí)踐和嘗試，不放棄任何可能性，為解決問題尋找最優(yōu)解。
第四段，集思廣益還是獨(dú)立研究
在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)時(shí)，我們可以選擇和同學(xué)一起合作研究，這樣可以在尋找研究方法和解決問題時(shí)，集思廣益，取長補(bǔ)短。但是，我認(rèn)為個(gè)人獨(dú)立研究仍然是很重要的，因?yàn)橹挥性讵?dú)立思考的過程中，才能更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)新和想象力，尋找出更優(yōu)、更有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的解決方案。
第五段，得到的收獲和感悟
通過進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，我感受到了挑戰(zhàn)，鉆研出了新的知識(shí)，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神，提高了解決問題的能力，懂得了如何在研究中獲得愉悅和成就感。研究性學(xué)習(xí)使我學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考、探究、解決問題的能力和意愿，無論以后從事哪個(gè)領(lǐng)域的工作，這些都是寶貴的財(cái)富，將幫助我更好地在職業(yè)生涯中發(fā)展。
總結(jié)
研究性學(xué)習(xí)是一種非常有意義和實(shí)用的學(xué)習(xí)方式。在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，我們可以克服困難，識(shí)別問題，深入剖析，嘗試不同的方法解決問題，集思廣益，還是獨(dú)立研究，從而獲得技能和經(jīng)驗(yàn)，積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，展現(xiàn)個(gè)人潛能，讓我們更好的適應(yīng)各種環(huán)境和工作的挑戰(zhàn)，并成為一個(gè)具有高素質(zhì)的人。
研究性學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇二
研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下,從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究, 以類似科學(xué)研究的方式主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題，并在研究過程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)、勞動(dòng)技術(shù)教育共同構(gòu)成“綜合實(shí)踐活動(dòng)”,作為必修課程列入《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃(試驗(yàn)修訂稿)》。
一、問題的提出
1.背景
經(jīng)濟(jì)的全球化，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的臨近，對(duì)創(chuàng)造性人才，對(duì)勞動(dòng)者的創(chuàng)新精神提出了前所未有的緊迫要求。第三次“全教會(huì)”著眼于提高國民素質(zhì)，增強(qiáng)綜合國力的高度，明確指出：“實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)?！睂W(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)受諸多因素制約，課程改革可以視為舉措之一。各門課程的實(shí)施都應(yīng)當(dāng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，這是開展研究性學(xué)習(xí)的宏觀背景。
教育界內(nèi)部對(duì)課程改革的探討始終是教育改革的一個(gè)熱點(diǎn)。我國的課程建設(shè)曾受到國際課程整合理論的兒童中心(杜威)、結(jié)構(gòu)中心(布魯納)和人本主義的認(rèn)知--情意整合論等流派的影響，20世紀(jì)90年代經(jīng)過廣泛的實(shí)踐，確立了三大板塊課程，即：必修課+選修課+活動(dòng)課。盡管這三個(gè)板塊的劃分在邏輯上還顯得不夠清晰，但它在實(shí)際運(yùn)作中卻是簡便易行的。另一種劃分是按課程設(shè)置權(quán)限分為：國家課程十地方課程十校本課程三個(gè)板塊。這兩種劃分課程的表述，都是從課程外在的、外顯的屬性來進(jìn)行的。90年代末，人們愈加重視在課程的內(nèi)涵上進(jìn)行挖掘，提出應(yīng)注重課程三性，即：基礎(chǔ)性、拓展性、研究性。以課程改革自上而下和自下而上的實(shí)踐為基礎(chǔ)，研究性學(xué)習(xí)課程的出現(xiàn)可以說是應(yīng)運(yùn)而生，這是開展研究性學(xué)習(xí)的中觀背景。
校本課程的開發(fā)，是課程改革中較為活躍的一塊園地。多樣的校本課程，如培養(yǎng)興趣愛好和發(fā)展個(gè)性特長的，以及品德類、心理類、科技類、人文類、休閑類等。校本課程的深度開發(fā)向何處去?研究性學(xué)習(xí)課程確是一個(gè)理性的價(jià)值方向，這是開展研究性學(xué)習(xí)的微觀背景。
2.為什么要提出研究性學(xué)習(xí)
(1)實(shí)施以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，重要的著眼點(diǎn)是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
學(xué)生知識(shí)的獲得、能力的提高、行為習(xí)慣的養(yǎng)成，歸根到底是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果。所以，學(xué)校教育需要關(guān)注的重要問題是要讓我們的學(xué)生形成怎樣的學(xué)習(xí)方式。在原有教育、教學(xué)條件下，許多學(xué)生的學(xué)習(xí)偏重于機(jī)械記憶、淺層理解和簡單應(yīng)用，僅僅立足于被動(dòng)地接受教師的知識(shí)傳輸。這種學(xué)習(xí)方式十分不利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。針對(duì)這一狀況，當(dāng)前教學(xué)改革的一個(gè)重點(diǎn)是通過教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和途徑方法調(diào)整，幫助學(xué)生改變原有的單純接受式的學(xué)習(xí)方式，在開展有效的接受學(xué)習(xí)的同時(shí)，形成一種對(duì)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)探求，并重視實(shí)際問題解決的主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)方式。
在研究性學(xué)習(xí)的過程中，教師起了組織、指導(dǎo)作用，在時(shí)間安排上更多的是學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣的教學(xué)活動(dòng)顯然與被動(dòng)接受教師知識(shí)傳輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式不同，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新精神實(shí)踐能力的培養(yǎng)也較為有利。
(2)一種新的學(xué)習(xí)方式的掌握和運(yùn)用，需要依托相應(yīng)的課程載體。
只要教學(xué)處理得當(dāng)，原有的課程內(nèi)容也能在一定程度上支持學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的展開。我們的許多優(yōu)秀教師，正是在原先的學(xué)科課程教學(xué)中，既有效地指導(dǎo)學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探究的意識(shí)和能力。因此，在各科教學(xué)中重視學(xué)生探究精神和能力的培養(yǎng)，是可能的，也是必要的。而且，如果能在各科教學(xué)中都做到既打好基礎(chǔ)，又培養(yǎng)創(chuàng)新精神，那是教學(xué)上的很高境界。但是，從目前情況看，更廣泛做到這一點(diǎn)還有困難。
第一，相當(dāng)一部分教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)行為形成定勢，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)條件變化不大的情況下，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為方式的重大轉(zhuǎn)變從而指導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，需要有一個(gè)較長過程。
第二，基礎(chǔ)性課程的教學(xué)中，如何處理好“打基礎(chǔ)”(進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和基本技能訓(xùn)練)與培養(yǎng)探究能力、創(chuàng)新精神的關(guān)系，對(duì)于大多數(shù)教師來說，都是一個(gè)有待解決的新課題。
因而，如果能開發(fā)出一種新的課程類型，它的實(shí)施主要地采取研究性學(xué)習(xí)方式，那么學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式的改變，就會(huì)比較容易實(shí)現(xiàn)。
(3)原有的活動(dòng)課實(shí)踐的發(fā)展需要新的生長點(diǎn)。
近年來，活動(dòng)課作為一種與學(xué)科課程相區(qū)別又相補(bǔ)充的課程類型，在學(xué)校教育中廣泛實(shí)施，為素質(zhì)教育的全面推進(jìn)拓展了極其重要的陣地。活動(dòng)課的內(nèi)容和形式豐富多樣，很受學(xué)生歡迎。但是在實(shí)踐中，已有的活動(dòng)課較多的還是著眼于學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的深化與拓展的知識(shí)類活動(dòng)課，著眼于培養(yǎng)生活、職業(yè)技能和動(dòng)手能力的技藝類活動(dòng)課，著眼于陶治性情、健體強(qiáng)身的文體類活動(dòng)課等。普通高中的活動(dòng)課相比，它應(yīng)提高在何處?如何實(shí)現(xiàn)活動(dòng)課在創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)上的獨(dú)特的作用?這些都是有待于解決的問題。綜合實(shí)踐活動(dòng)板塊中研究性學(xué)習(xí)的設(shè)置，為高中階段活動(dòng)課實(shí)踐的發(fā)展和水平的提升，找到了一個(gè)新的生長點(diǎn)。
(4)每一個(gè)高中生都具有發(fā)展創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的很大潛能。
以前也有不少科技小組，學(xué)生們在指導(dǎo)教師引導(dǎo)下，開展研究探索活動(dòng)，取得了很好的成果。但這些小組往往只有少數(shù)成績優(yōu)秀的學(xué)生能夠參加。我們能否為全體同學(xué)提供這種開放性研究活動(dòng)的機(jī)會(huì)?已有的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，每個(gè)高中生都具有充分的發(fā)展?jié)撃?，學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)探索欲望和解決實(shí)際問題的能力不見得就比別人差。
(5)各地學(xué)校都有開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的可能性。
研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)要結(jié)合學(xué)生生活和社會(huì)生活實(shí)際選擇研究專題，同時(shí)要充分利用本校、本地的各種教育資源。各地學(xué)校的內(nèi)、外部條件雖然有較大的差異，但都具有可供開發(fā)、利用的教育資源，學(xué)生也都能從本地實(shí)際出發(fā)，尋找到他們感興趣和有探究價(jià)值的問題。從某種意義上說，越是困難的地區(qū)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)研究解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力的需求越是迫切。
(6)有助于改變教師的教育觀念和教育行為。
3.設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的
實(shí)施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育,關(guān)鍵是改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,提供多渠道獲取知識(shí)、并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì),促進(jìn)他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,要求教師的教育觀念和教學(xué)行為也必須發(fā)生轉(zhuǎn)變。在研究性學(xué)習(xí)中,教師將成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。教師在參與指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)的過程中,必須不斷地吸納新知識(shí),更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu),提高自身的綜合素質(zhì),并建立新型的師生關(guān)系。
當(dāng)前,受傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、時(shí)間和教學(xué)方式的局限,在學(xué)科教學(xué)中普遍地實(shí)施研究性學(xué)習(xí)尚有一定的困難。因此,將研究性學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)特別設(shè)立的教學(xué)活動(dòng)作為必修課納入《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃(試驗(yàn)修訂稿)》,將會(huì)逐步推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)的開展,并從制度上保障這一活動(dòng)的深化,滿足學(xué)生在開放性的現(xiàn)實(shí)情境中主動(dòng)探索研究、獲得親身體驗(yàn)、培養(yǎng)解決實(shí)際問題能力的需要。
二、研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
研究性學(xué)習(xí)具有開放性、探究性和實(shí)踐性的特點(diǎn),是師生共同探索新知的學(xué)習(xí)過程,是師生圍繞著解決問題共同完成研究內(nèi)容的確定、方法的選擇以及為解決問題相互合作和交流的過程。
1.開放性
研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容不是特定的知識(shí)體系,而是來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活,立足于研究、解決學(xué)生關(guān)注的一些社會(huì)問題或其他問題,涉及的范圍很廣泛。它可能是某學(xué)科的,也可能是多學(xué)科綜合、交叉的;可能偏重于實(shí)踐方法,也可能偏重于理論研究方面。
在同一主題下,由于個(gè)人興趣、經(jīng)驗(yàn)和研究活動(dòng)的需要不同,研究視角的確定、研究目標(biāo)的定位、切人口的選擇、研究過程的設(shè)計(jì)、研究方法、手段的運(yùn)用以及結(jié)果的表達(dá)等可以各不相同,具有很大的靈活性,為學(xué)習(xí)者、指導(dǎo)者發(fā)揮個(gè)性特長和才能提供了廣闊的空間,從而形成一個(gè)開放的學(xué)習(xí)過程。
“研究型”課程，要求學(xué)生在確定課題后，通過媒體、網(wǎng)絡(luò)、書刊等渠道，收集信息，加以篩選，開展社會(huì)調(diào)研，選用合理的研究方法，得出自己的結(jié)論，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)精神和實(shí)踐能力。它的最大特點(diǎn)是教學(xué)的開放性。
(1)教學(xué)內(nèi)容是開放的。天文地理、古今中外，只要是學(xué)生感興趣的題目，并有一定的可行性，都可作為研究課題。
(2)教學(xué)空間是開放的。強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)、體驗(yàn)的作用。學(xué)習(xí)地點(diǎn)不再限于教室、實(shí)驗(yàn)室和圖書館，要走出校門進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐;實(shí)地勘察取證、走訪專家、收集信息等等。
(3)學(xué)習(xí)方法、思維方式是開放的。針對(duì)不同目標(biāo)，選擇與之適應(yīng)的學(xué)習(xí)形式，如問題探討、課題設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、社會(huì)調(diào)查等。要綜合運(yùn)用多門學(xué)科知識(shí)，分析問題、解決問題的能力增強(qiáng)了，思維方式從平面到立體，從單一到多元，從靜態(tài)發(fā)展到動(dòng)態(tài)，從被動(dòng)發(fā)展到主動(dòng)，從封閉到開放。
(4)收集信息的渠道是開放的。不是單純從課本和參考書獲取信息，而是從講座、因特網(wǎng)、媒體、人際交流等各種渠道收集信息。
(5)師生關(guān)系是開放的。學(xué)生在研究中始終處于主動(dòng)的地位，教師扮演著知道者、合作者、服務(wù)者的角色。提倡師生的辯論，鼓勵(lì)學(xué)生敢于否定。
2.探究性
在研究性學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)的內(nèi)容是在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生自主確定的研究課題:學(xué)習(xí)的方式不是被動(dòng)地記憶、理解教師傳授的知識(shí),而是敏銳地發(fā)現(xiàn)問題,主動(dòng)地提出問題,積極地尋求解決問題的方法,探求結(jié)論的自主學(xué)習(xí)的過程。因此,研究性學(xué)習(xí)的課題,不宜由教師指定某個(gè)材料讓學(xué)生理解、記憶,而應(yīng)引導(dǎo)、歸納、呈現(xiàn)一些需要學(xué)習(xí)、探究的問題。這個(gè)問題可以由展示一個(gè)案例、介紹某些背景或創(chuàng)設(shè)一種情景引出,也可以直接提出?？梢宰越處熖岢?也可以引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和提出。要鼓勵(lì)學(xué)生自主探究解決問題的方法并自己得出結(jié)論。
3.實(shí)踐性
研究位學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)理論與社會(huì)、科學(xué)和生活實(shí)際的聯(lián)系,特別關(guān)注環(huán)境問題、現(xiàn)代科技對(duì)當(dāng)代生活的影響以及社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的重大問題。要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活,親身參與社會(huì)實(shí)踐性活動(dòng)。同時(shí)研究性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)為學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供條件和可能。
三、研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)
1.研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)定位
研究性學(xué)習(xí)特別注重學(xué)生的創(chuàng)新精神和社會(huì)性實(shí)踐活動(dòng)，它的目標(biāo)定位與一般的學(xué)科教學(xué)目標(biāo)既有一定聯(lián)系，又有較大的差異。具體強(qiáng)調(diào)的是：
(1)培養(yǎng)收集和處理的信息能力。
從認(rèn)知心理學(xué)信息加工理論的角度看，學(xué)生開展學(xué)習(xí)的過程，實(shí)質(zhì)上就是信息處理的過程。與以記憶、理解為目標(biāo)的一般學(xué)習(xí)方式相比，研究性學(xué)習(xí)過程圍繞著一個(gè)需要研究解決的問題展開，以解決問題和表達(dá)、交流為結(jié)束。就研究性學(xué)習(xí)的過程而言，需要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力，提出解決問題設(shè)想的能力，收集資料的能力，分析資料和得出結(jié)論的能力，以及表述思想和交流成果的能力，并要掌握基本的科學(xué)方法，學(xué)會(huì)利用多種有效手段，通過多種途徑獲取信息其中，在一個(gè)開放性環(huán)境中學(xué)生自主、主動(dòng)懼和加工處理信息能力的培養(yǎng)是個(gè)關(guān)鍵。
(2)發(fā)展創(chuàng)新精神，獲得親自參與研究探索的積極體驗(yàn)。
研究性學(xué)習(xí)的過程，也是情感活動(dòng)的過程。一般而言，學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)所獲得的成果，絕大多數(shù)只能是在自己或周圍同學(xué)現(xiàn)有基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，還不大可能達(dá)到科學(xué)發(fā)現(xiàn)水平。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)通過讓學(xué)生自主參與、積極參與類似于科學(xué)家探索的活動(dòng)，獲得體驗(yàn)，逐步形成一種在日常學(xué)習(xí)與生活中喜愛質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的心理傾向。
(3)學(xué)會(huì)溝通與合作。
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展都是人們合作探索的結(jié)果，社會(huì)的人文精神弘揚(yáng)也把樂于合作、善于合作作為重要的基石。但是在以往的課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生合作精神的機(jī)會(huì)并不多，且較多停留在口頭引導(dǎo)鼓勵(lì)的層面，弄得不好，很多還是說教。研究性學(xué)習(xí)的過程，正是一個(gè)人際溝通與合作的過程，為了完成研究任務(wù)，一般都離不開課題組內(nèi)的合作以及與課程組外人士(如指導(dǎo)教師、社會(huì)力量、研究對(duì)象)的溝通合作。所以，研究性學(xué)習(xí)也把學(xué)會(huì)合作作為重要的目標(biāo)。
(4)培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德。
創(chuàng)新精神培養(yǎng)只有同科學(xué)態(tài)度、科學(xué)道德的培養(yǎng)統(tǒng)一起來，才會(huì)真正形成對(duì)社會(huì)、對(duì)個(gè)人發(fā)展有價(jià)值的結(jié)果。已有的實(shí)踐告訴我們，同學(xué)們參與課題研究是饒有興趣的，但是在實(shí)施過程中幾乎都會(huì)碰到各種問題和困難。學(xué)生要在研究性學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會(huì)從實(shí)際出發(fā)，通過認(rèn)真踏實(shí)的探究，求得結(jié)論的獲得，并懂得尊重他人的成果。
(5)發(fā)展對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。
聯(lián)系社會(huì)實(shí)際開展研究活動(dòng)，為學(xué)生的社會(huì)責(zé)任心和使命感的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。在研究性學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不但要努力提高自己的創(chuàng)造性和認(rèn)知能力，而且還要學(xué)會(huì)關(guān)心社會(huì)的進(jìn)步、祖國的前途、人類的命運(yùn)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、環(huán)境的保護(hù)，爭取使自己的精神境界得到升華。
(6)激活各種學(xué)習(xí)中的知識(shí)儲(chǔ)存，嘗試相關(guān)知識(shí)的綜合運(yùn)用。
高中學(xué)生已經(jīng)具備了多門學(xué)科的知識(shí)積累，為他們今后的發(fā)展打下了有利的基礎(chǔ)。但是，如果讓這些知識(shí)長期處在相互分割和備用的狀況之中，它們就會(huì)被遺忘，就會(huì)逐漸推動(dòng)可能發(fā)揮的效用。研究性學(xué)生的重要目標(biāo)是在綜合運(yùn)用中提高各科知識(shí)的價(jià)值。
從研究性學(xué)習(xí)的上述目標(biāo)看，它對(duì)于實(shí)施以德育為核心、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育具有重要的積極意義，對(duì)于學(xué)生從事各門各學(xué)科的學(xué)習(xí)、打好基礎(chǔ)、掌握方法、提高能力、培養(yǎng)積極性都是大有好處的。
2.研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)
研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能的實(shí)際運(yùn)用,注重學(xué)習(xí)的過程和學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn)。需要注重以下幾項(xiàng)具體目標(biāo):
(1)獲取親身參與研究探索的體驗(yàn)
研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自主參與類似于科學(xué)研究的學(xué)習(xí)活動(dòng),獲得親身體驗(yàn),逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的積極態(tài)度,產(chǎn)生積極情感,激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。
(2)培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力
研究位學(xué)習(xí)通常圍繞一個(gè)需要解決的實(shí)際問題展開。在學(xué)習(xí)的過程中,通過引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)和提出問題,設(shè)計(jì)解決問題的方案,收集和分析資料,調(diào)查研究,得出結(jié)論并進(jìn)行成果交流活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)和掌握一些科學(xué)的研究方法,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
(3)培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力
研究性學(xué)習(xí)是一個(gè)開放的學(xué)習(xí)過程。在學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)學(xué)生圍繞研究主題主動(dòng)收集、加工處理和利用信息的能力是非常重要的。通過研究性學(xué)習(xí),要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)利用多種有效手段、通過多種途徑獲取信息,學(xué)會(huì)整理與歸納信息,學(xué)會(huì)判斷和識(shí)別信息的價(jià)值,并恰當(dāng)?shù)睦眯畔?以培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力。
(4)學(xué)會(huì)分享與合作
合作的意識(shí)和能力,是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。研究位學(xué)習(xí)的開展將努力創(chuàng)設(shè)有利于人際溝通與合作的教育環(huán)境,使學(xué)生學(xué)會(huì)交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果,發(fā)展樂于合作的團(tuán)隊(duì)精神。
(5)培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德
在研究性學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生要認(rèn)真、踏實(shí)的探究,實(shí)事求是地獲得結(jié)論,尊重他人想法和成果,養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和不斷追求的進(jìn)取精神,磨練不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質(zhì)。
(6)培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感
在研究性學(xué)習(xí)的過程中,通過社會(huì)實(shí)踐和調(diào)查研究,學(xué)生要深入了解科學(xué)對(duì)于自然、社會(huì)與人類的意義與價(jià)值,學(xué)會(huì)關(guān)心國家和社會(huì)的進(jìn)步,學(xué)會(huì)關(guān)注人類與環(huán)境和諧發(fā)展,形成積極的人生態(tài)度。
3.研究性學(xué)習(xí)與高效的學(xué)習(xí)
“后工業(yè)社會(huì)”將會(huì)給教育提出什么要求?現(xiàn)在有兩條思路：一條思路是“高效的學(xué)習(xí)”。這條思路的基本假設(shè)是：運(yùn)用先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法，可以充分開發(fā)人的學(xué)習(xí)潛能，學(xué)習(xí)方式的革命將成倍，甚至十倍、百倍地提高人的學(xué)習(xí)速度。因此，在當(dāng)今知識(shí)爆炸的時(shí)代，應(yīng)該特點(diǎn)重視學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)，包括各種快速閱讀法、記憶法、思維技巧以及多媒體技術(shù)的運(yùn)用。
另一種思路是“研究性學(xué)習(xí)”。這條思路的基本觀點(diǎn)是：培養(yǎng)人的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)是信息時(shí)代學(xué)校教育的核心，而創(chuàng)造能力培養(yǎng)的關(guān)鍵是對(duì)信息的處理能力;因此，應(yīng)該提供研究性的學(xué)習(xí)，即在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境和途徑，讓學(xué)生通過主動(dòng)的探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，學(xué)會(huì)對(duì)大量信息的收集、分析和判斷，從而增進(jìn)思考力和創(chuàng)造力。
上述兩種思路對(duì)信息時(shí)代的學(xué)習(xí)方式作出了各自的解釋，但從兩種學(xué)習(xí)方式所蘊(yùn)含的教育理念及其教學(xué)實(shí)踐來看，二者之間卻存在著很大的差異。
所謂高效的學(xué)習(xí)，十分重視學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)，其主要目的是提高學(xué)習(xí)的效率。它強(qiáng)調(diào)“授人以漁”，但實(shí)際上并不關(guān)心打到的是什么“魚”。高效的學(xué)習(xí)所追求的，首先是掌握知識(shí)的量而不是質(zhì)。它在很大程度上反映了工業(yè)時(shí)代注重單位時(shí)間效率的觀念。
與高效的學(xué)習(xí)相比，研究性學(xué)習(xí)更關(guān)心學(xué)習(xí)的過程，而不是結(jié)果。研究性學(xué)習(xí)也講求方法，但它較少強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)知識(shí)的技能和方法，而更關(guān)注培養(yǎng)思維能力、特別是創(chuàng)造性思維能力的方法和途徑。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者關(guān)鍵是能否對(duì)所學(xué)知識(shí)有所選擇、判斷、解釋、運(yùn)用，從而有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。換句話說，研究性學(xué)習(xí)的過程本身也就是它所追求的結(jié)果。從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)可以分為三個(gè)層次：一是概念的學(xué)習(xí)，通過概念來了解事物的性質(zhì);二是規(guī)則的學(xué)習(xí)，懂得概念與概念之間的聯(lián)系;三是問題解決的學(xué)習(xí)，即運(yùn)用概念和規(guī)則來解決實(shí)際問題。研究性學(xué)習(xí)主要是第三層次的學(xué)習(xí)，其目的是發(fā)展運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，這是它與一般的知識(shí)、技能學(xué)習(xí)的根本區(qū)別。
研究性學(xué)習(xí)與高效的學(xué)習(xí)并不是對(duì)立的，而是相互依存，相互轉(zhuǎn)化的。但從學(xué)校教育的時(shí)代特征來看，研究性學(xué)習(xí)無疑應(yīng)該是信息時(shí)代中占主導(dǎo)地位的學(xué)習(xí)方式。特別是在當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變的大背景下，倡導(dǎo)和探索中小學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)更有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。未來的教學(xué)組織形式將是研究性學(xué)習(xí)加上個(gè)別化的集體教學(xué)，并將成為21世紀(jì)學(xué)校教育中教學(xué)形式的主要特征。
四、研究性學(xué)習(xí)的心理學(xué)基礎(chǔ)
認(rèn)知學(xué)習(xí)理論和人本主義學(xué)習(xí)理論從科學(xué)主義和人文主義的角度，奠定了研究性學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)。研究性學(xué)習(xí)觀具有科學(xué)性、主體性、探索性、創(chuàng)新性的基本特點(diǎn)，具體描述如下：
研究性學(xué)習(xí)觀是建立在現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的科學(xué)學(xué)習(xí)觀，學(xué)習(xí)過程是積極的有意義學(xué)習(xí)過程。
從學(xué)生生理心理特點(diǎn)來看，學(xué)生有探究和創(chuàng)造的潛能，研究性學(xué)習(xí)本身可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)以及求知欲。
研究性學(xué)習(xí)重視運(yùn)用科學(xué)的認(rèn)知方式和策略，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律。
研究性學(xué)習(xí)關(guān)注知識(shí)表征，認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展及問題解決。
研究性學(xué)習(xí)不僅在于獲得問題解決的結(jié)果，更注重學(xué)習(xí)創(chuàng)造性與主體性人格培養(yǎng)，并以此作為研究性學(xué)習(xí)的主要目的。
學(xué)習(xí)心理學(xué)家在提出研究性學(xué)習(xí)理論的同時(shí)，也探索了研究性學(xué)習(xí)的操作模式，具有代表性的操作模式主要有以下幾種：
1.接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)相結(jié)合的模式
布魯納發(fā)展發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式，這種學(xué)習(xí)模式已形成了一種發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法群;奧蘇貝爾用有意義學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)巧妙地結(jié)合了學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)與接受。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，與研究性學(xué)習(xí)觀是相一致的。
2.研究性學(xué)習(xí)的建構(gòu)主義模式
建構(gòu)主義由皮亞杰的結(jié)構(gòu)的觀點(diǎn)發(fā)展而來。研究性學(xué)習(xí)的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)模式，把研究性學(xué)習(xí)分為三個(gè)階段，即沖突階段、建構(gòu)階段和應(yīng)用階段。研究性學(xué)習(xí)的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)模式，重視學(xué)生在知識(shí)內(nèi)化過程中探索研究的作用，重視教學(xué)過程中有關(guān)問題情景的創(chuàng)設(shè)，重視知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新，因而在學(xué)科教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。
3.研究性學(xué)習(xí)的問題解決模式
研究性學(xué)習(xí)的問題解決模式建立在認(rèn)知心理學(xué)理論的基礎(chǔ)上。問題解決模式認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)即是對(duì)學(xué)習(xí)問題的解決過程，學(xué)生是主動(dòng)的信息加工者，問題解決是對(duì)問題空間的搜索。因此，研究性學(xué)習(xí)過程有這樣三個(gè)基本特征：目的指向性。學(xué)生學(xué)習(xí)是有目的的過程，最終要達(dá)到某個(gè)終結(jié)狀態(tài);認(rèn)知操作。學(xué)生的學(xué)習(xí)依賴于一定的學(xué)習(xí)與思維策略，并依此來進(jìn)行一系列的認(rèn)知操作;操作序列。學(xué)習(xí)活動(dòng)包括一系列的心理過程和系列。
研究性學(xué)習(xí)的問題解決模式把學(xué)習(xí)過程分為三個(gè)階段：問題表征階段;策略選擇階段;反思結(jié)果階段。
研究性學(xué)習(xí)的問題解決模式，實(shí)際上把學(xué)習(xí)過程與科學(xué)研究過程相比較，認(rèn)為學(xué)習(xí)方法與科學(xué)研究方法具有相似之處。近年來這一學(xué)習(xí)模式倍受關(guān)注。
4.研究性學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性模式
研究性學(xué)習(xí)的創(chuàng)造模式，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中的這樣一些過程。問題情景的探索過程。智力與思維方式的弘揚(yáng)過程。元認(rèn)知監(jiān)控過程。
創(chuàng)造性學(xué)習(xí)模式已被廣泛地應(yīng)用于數(shù)學(xué)、自然、音樂等學(xué)科教學(xué)中，這種學(xué)習(xí)模式不僅有利于發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，而且有利于學(xué)生的人格發(fā)展，有利于貫徹研究性學(xué)習(xí)觀，因而是一種具有生命力的學(xué)習(xí)模式。
研究性學(xué)習(xí)是廣義的問題解決過程，這個(gè)過程包括三個(gè)層次的學(xué)習(xí)過程：問題解決的知識(shí)表征過程;問題解決的認(rèn)知過程;創(chuàng)造性解決問題過程。
研究性學(xué)習(xí)模式在形式上具有各自的特色，但從心理結(jié)構(gòu)來分析，均應(yīng)包括以上所論及的心理結(jié)構(gòu)。
研究性學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇三
近年來，研究性學(xué)習(xí)逐漸成為教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)話題。作為一種深入研究和主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)方式，研究性學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在我參與的一個(gè)研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目中，我深刻地體驗(yàn)到了這種學(xué)習(xí)方式的魅力和價(jià)值。下面我將分享我在這個(gè)項(xiàng)目中的心得與體會(huì)。
首先，研究性學(xué)習(xí)讓我深刻感受到了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與性的重要性。在這個(gè)項(xiàng)目中，我們并不是被動(dòng)地接受教師的知識(shí)灌輸，而是通過自己的調(diào)查研究來主動(dòng)獲取知識(shí)。我們選擇了一個(gè)關(guān)于環(huán)境保護(hù)的主題，然后進(jìn)行了相關(guān)的實(shí)地調(diào)研和數(shù)據(jù)收集。我們通過觀察和訪問，親身感受到了污染對(duì)環(huán)境和人類社會(huì)的影響。在這個(gè)過程中，我們不僅僅是學(xué)習(xí)了關(guān)于環(huán)境保護(hù)的知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了我們主動(dòng)探索和解決問題的能力。通過自己的努力和思考，我們成為了真正的知識(shí)創(chuàng)造者和實(shí)踐者。
其次，研究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)了我批判性思維和解決問題的能力。在我們的調(diào)研過程中，我們不僅僅是收集和整理信息，更重要的是學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用知識(shí)來分析和解決問題。我們遇到了許多困難和挑戰(zhàn)，但我們要求自己去尋找解決辦法。我們學(xué)會(huì)了提出問題、收集信息、分析數(shù)據(jù)并得出結(jié)論。這些過程激發(fā)了我們的思維，并鍛煉了我們的問題解決能力。我深深地意識(shí)到，只有通過自己的探索和實(shí)踐，才能真正掌握知識(shí)和技能。
此外，研究性學(xué)習(xí)也讓我體驗(yàn)到了團(tuán)隊(duì)合作的價(jià)值。在這個(gè)項(xiàng)目中，我們分成了幾個(gè)小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)不同的調(diào)研內(nèi)容。我們需要相互合作，共同完成任務(wù)。通過與小組成員的合作，我學(xué)會(huì)了傾聽和理解他人的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)了與他人相互支持和協(xié)作。在這個(gè)過程中，我也深刻體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)的力量，一個(gè)團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì)比個(gè)體的力量更加強(qiáng)大。通過合作，我們共同取得了優(yōu)秀的成績，這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)將會(huì)伴隨我一生。
最后，研究性學(xué)習(xí)激發(fā)了我對(duì)知識(shí)的興趣和深入探索的欲望。在這個(gè)項(xiàng)目中，我不再滿足于教科書上的知識(shí)，而是積極地尋找更深入、更廣闊的領(lǐng)域。我們有機(jī)會(huì)與專家進(jìn)行交流，參觀研究機(jī)構(gòu)和實(shí)驗(yàn)室，這些都讓我對(duì)學(xué)科和研究的前沿有了更詳細(xì)的了解。通過這些體驗(yàn)，我更加清晰地意識(shí)到，學(xué)習(xí)是一種持續(xù)的追尋和探索的過程，而不僅僅是為了應(yīng)對(duì)考試而學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)讓我看到了知識(shí)的無限可能性，同時(shí)也為我未來的學(xué)習(xí)和研究之路打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，參與研究性學(xué)習(xí)的項(xiàng)目是一次寶貴的經(jīng)歷，它不僅豐富了我的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更為我提供了一種全新的學(xué)習(xí)方式。通過研究性學(xué)習(xí)，我體會(huì)到了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與性的重要性，培養(yǎng)了我的批判性思維和解決問題的能力，加強(qiáng)了我的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，并激發(fā)了我對(duì)知識(shí)的興趣和深入探索的欲望。我相信，這個(gè)寶貴的經(jīng)驗(yàn)將會(huì)對(duì)我未來的學(xué)習(xí)和人生產(chǎn)生積極的影響。
研究性學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇四
當(dāng)我們經(jīng)過反思，對(duì)生活有了新的看法時(shí)，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì)，這樣就可以通過不斷總結(jié)，豐富我們的思想。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的研究性學(xué)習(xí)心得體會(huì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
通過五個(gè)月的研究學(xué)習(xí)，我有了一些心得：
我們研究了近五個(gè)月，并不是一帆風(fēng)順的。在研究性學(xué)習(xí)的初期階段，我們組員都感到有點(diǎn)不耐煩，畢竟要做一個(gè)調(diào)查報(bào)告，也不是一件簡單的事情，這時(shí)老師一直在我們身邊鼓勵(lì)我們，并且告訴我們明確的知道自己想調(diào)查什么內(nèi)容，調(diào)查的具體對(duì)象是誰，調(diào)查的目的與意義是什么，想取得什么樣的調(diào)查結(jié)果，采用什么樣的調(diào)查方式等等這些具體的事項(xiàng)，才能高效率，高質(zhì)量的完成調(diào)查研究。這令我們頓時(shí)恍然大悟，于是收拾好心情，調(diào)整好心態(tài)，安下心來做準(zhǔn)備。終于，我們完成了，期間遇到的困難不少：調(diào)查的學(xué)校多，待分析的內(nèi)容多，分析的難度大。困難重重，使人望而生畏！但我們依然挺了過來！
在這次研究性學(xué)習(xí)中，我們也看到了合作的巨大力量。一開始大家都忙著各自分頭尋找相關(guān)資料，沒有分配任務(wù)，開會(huì)討論，等到組內(nèi)開會(huì)召集時(shí)，才發(fā)現(xiàn)，不是有的資料沒找到，就是同樣的資料找了好幾份。組員們在這種情況下并沒有互相埋怨，而是趕快聚到一起開會(huì)商議補(bǔ)救之策。我們將任務(wù)分割成幾份，派給組員，大家同時(shí)工作，比方這個(gè)組去這幾個(gè)學(xué)校，那幾人去那個(gè)學(xué)校，等等。如果有的組員提前完成任務(wù)，也會(huì)熱心主動(dòng)的幫助別的組員。正是因?yàn)榇蠹夜餐献?，互相幫助，以集體的利益為主。在四個(gè)人之間，合作的關(guān)系依然緊密，如果查找到與其它組員要找的有關(guān)的資料，大家都會(huì)拿出來共享，正是由于這樣，雖然研究任務(wù)很重，我們卻也沒有耽誤很多學(xué)習(xí)時(shí)間。團(tuán)隊(duì)的精神在每個(gè)人心中，合作為了共同的目標(biāo)。
我覺得這課程的開設(shè)培養(yǎng)了我們善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。以往的學(xué)習(xí)，偏重于對(duì)概念或理論的字面理解，而缺深一層次的疑問。通俗點(diǎn)說就只為了應(yīng)試，而忽略了能力的培養(yǎng)，而這一門課程恰恰是填補(bǔ)了我的這一缺乏之處。研究性學(xué)習(xí)必須包含對(duì)資料的搜集、與，還包括實(shí)驗(yàn)的沒計(jì)，數(shù)據(jù)的記錄等等。使我們必需要發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，久而久之，這種能力被訓(xùn)練出來了。其次，這一課程的開設(shè)，培養(yǎng)了我的動(dòng)手能力。研究性學(xué)習(xí)的每一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，方式，都要求有自己來解決。而當(dāng)我對(duì)我自己感興趣的一個(gè)課題進(jìn)行研究時(shí)，不管是記錄數(shù)據(jù)；或是做一個(gè)有關(guān)這一課題的模型時(shí)，都非常投入，無意識(shí)地提高了自己的動(dòng)手能力。而一個(gè)動(dòng)手能力強(qiáng)的人是很容易立足于社會(huì)的，我們這一代的青少年缺乏動(dòng)手能力，我雖然沒有“衣來伸手，飯來張口”的習(xí)慣，但是，也接近于這一程度。研究性課程的開設(shè)是為了我們能夠很好地立足于社會(huì)打下了根底，最后，這一課程的開設(shè)培養(yǎng)我的創(chuàng)新意識(shí)。以前的我，總是老師講什么，我就聽什么，從來不會(huì)多想幾個(gè)為什么，而上次研究課后，我漸漸地開始獨(dú)立思考問題了。
在近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)后，我們的研究性學(xué)習(xí)終于走到一個(gè)盡頭，在這個(gè)學(xué)期的研究性學(xué)習(xí)中，我雖然奉獻(xiàn)不大，但在我們這個(gè)小組組員的努力下，我們還是完成了這次學(xué)習(xí)。在這期間我懂得了很多很多，學(xué)習(xí)了許多以前我所不知道的，因此這次學(xué)習(xí)讓我增添了政治的課外知識(shí)，激發(fā)了我對(duì)政治的學(xué)習(xí)興趣，可以說對(duì)我影響很大。
在整個(gè)研究性學(xué)習(xí)中，我經(jīng)常要查閱一些相關(guān)資料，經(jīng)常半天也得不出任何結(jié)果，我?guī)状蜗胍艞壊殚?，?jīng)常認(rèn)為這不是我一個(gè)人的事，少我一個(gè)的資料也不要緊。但我想一想，應(yīng)以大局為重，所以堅(jiān)持查閱了下來，最終查到自己想要查的東西，心里很沖動(dòng)，時(shí)常大舒一口氣，一陣莫名的書爽回蕩在心中。從中我得到了磨練，得到了“堅(jiān)持就是勝利”“苦近甘來”這些道理。它使我在日常生活中，在遇到困難時(shí)，我就敢于迎難而上，并最終戰(zhàn)勝困難。 當(dāng)然，在整個(gè)研究性學(xué)習(xí)中，我也得到了一些珍貴的教訓(xùn)，我也做得有些缺乏，如我經(jīng)常不做事，經(jīng)常把重的、難的工作交給別人做，而自己經(jīng)常坐享其成，而養(yǎng)成了不勞而獲的習(xí)慣。因此，我知道了做事要認(rèn)真、不能馬虎，要有耐心，這樣才能把每件事做好。雖然研究性學(xué)習(xí)結(jié)束了，但我還會(huì)應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)當(dāng)中的經(jīng)驗(yàn)，把它有用的局部應(yīng)有與我的學(xué)習(xí)當(dāng)中，助我的學(xué)習(xí)更上一層樓。
謝謝大家，謝謝我的團(tuán)隊(duì)。
研究性學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇五
經(jīng)過這次的研究性學(xué)習(xí)我學(xué)到了很多，比如說和同學(xué)之間的合作，從實(shí)踐中也得到了很多的知識(shí)，了解到原先早餐對(duì)我們來說真的很重要，尤其是對(duì)學(xué)生來說是十分重要的。所以我們要每一天都要吃早餐，那樣才會(huì)有精神學(xué)習(xí)，也不會(huì)給自身帶來不必要的疾病。所以，十分感激能有這次實(shí)踐活動(dòng)。
經(jīng)過這次的研究性學(xué)習(xí)，讓我體會(huì)到團(tuán)隊(duì)的精神。也給了我們發(fā)揮生活實(shí)踐的平臺(tái)。
我們的研究主題是陽光早餐，健康全天。我們經(jīng)過實(shí)地考察，問卷調(diào)查等。雖然遇到了很多困難，可是我們用團(tuán)體力量，團(tuán)對(duì)精神去克服了種種困難，完成了我們的研究調(diào)查。我們親臨其境。親自動(dòng)手。親身體驗(yàn)，使我們經(jīng)歷激動(dòng)人心的操作和探究，使我們的實(shí)踐才能和創(chuàng)新本事得到充分的展示。這是一個(gè)絢麗多彩的調(diào)查，它使我們拓展視野，深刻認(rèn)識(shí)創(chuàng)造精神。與其他學(xué)科知識(shí)綜合起來，與自我已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)綜合起來，能夠提高綜合應(yīng)用知識(shí)與技能分析和解決問題的本事，使我們領(lǐng)略學(xué)習(xí)的最高境界。
這次研究性學(xué)習(xí)讓我感觸很多，剛開始的時(shí)候我們每個(gè)人都不懂怎樣做，但最終我們克服了重重困難，路途中·艱辛汗水有過想放棄，但在我們相互鼓勵(lì)下，我們堅(jiān)持了下來，從中獲得友誼，這次活動(dòng)會(huì)成為我們寶貴的回憶，期望下次的到來。
這是我所得到的收獲，用樂觀態(tài)度對(duì)待生活
研究性學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇六
研究性學(xué)習(xí)是一種有別于傳統(tǒng)教學(xué)模式的學(xué)習(xí)方法，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)的方式，深入研究問題并提出解決方案。在這一過程中，學(xué)生需要運(yùn)用多種學(xué)科知識(shí)和技能，培養(yǎng)綜合能力和創(chuàng)新思維。研究性學(xué)習(xí)不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。在我參與研究性學(xué)習(xí)的過程中，我有幸領(lǐng)略到了這一學(xué)習(xí)方法的魅力，并深刻體會(huì)到了它所帶來的巨大收獲。
第二段：研究性學(xué)習(xí)帶來的主動(dòng)性與獨(dú)立性
研究性學(xué)習(xí)最大的特點(diǎn)之一就是高度的主動(dòng)性和獨(dú)立性。在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要自主選擇研究課題，提出研究問題，并自行進(jìn)行數(shù)據(jù)收集、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和結(jié)果分析。這樣的學(xué)習(xí)過程讓我更加深入地理解了所學(xué)知識(shí)，并培養(yǎng)了我的獨(dú)立思考和解決問題的能力。在過程中，我需要自己尋找各種學(xué)習(xí)資源和信息源，進(jìn)行深度調(diào)研和積極思考，這使我逐漸成為了一個(gè)善于思考和自主學(xué)習(xí)的學(xué)生。
第三段：研究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)的綜合能力和創(chuàng)新思維
研究性學(xué)習(xí)不僅注重學(xué)生的學(xué)科知識(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維。在我參與的研究項(xiàng)目中，我需要運(yùn)用數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和結(jié)果驗(yàn)證。這不僅要求我具備較高的學(xué)科素養(yǎng)，還需要我有較強(qiáng)的綜合能力和跨學(xué)科的思維方式。同時(shí)，在研究過程中，我需要提出創(chuàng)新性的研究問題，并根據(jù)實(shí)際情況提出解決方案。這使我鍛煉了自己的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。
第四段：研究性學(xué)習(xí)激發(fā)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力
研究性學(xué)習(xí)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的興趣和動(dòng)力，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。在我參與的研究性項(xiàng)目中，我選擇了我感興趣的課題，并自主進(jìn)行研究。這使我對(duì)所學(xué)知識(shí)更加感興趣，更加主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在研究過程中，我也遇到了許多困難和挑戰(zhàn)，但正是對(duì)所研究課題的熱愛和追求，讓我克服了一切困難，保持了持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
第五段：總結(jié)與展望
通過參與研究性學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到了它的重要意義和巨大收獲。研究性學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)新知識(shí)的一種方式，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新思維的有效途徑。在研究性學(xué)習(xí)過程中，我不僅獲得了學(xué)科知識(shí)的深入理解，還培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。這將對(duì)我的未來學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。因此，我將繼續(xù)積極參與研究性學(xué)習(xí)，不斷提升自己的綜合能力和創(chuàng)新能力，為未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
研究性學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇七
研究性學(xué)習(xí)是以“培養(yǎng)學(xué)生具有永不滿足、追求卓越的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、從而解決問題的能力”為基本目標(biāo)；以學(xué)生從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中獲得的各種課題或項(xiàng)目設(shè)計(jì)、作品的設(shè)計(jì)與制作等為基本的學(xué)習(xí)載體；以在提出問題和解決問題的全過程中學(xué)習(xí)到的科學(xué)研究方法、獲得的豐富且多方面的體驗(yàn)和獲得的科學(xué)文化知識(shí)為基本內(nèi)容；以在教師指導(dǎo)下，以學(xué)生自主采用研究性學(xué)習(xí)方式開展研究為基本的教學(xué)形式的課程。是以“培養(yǎng)學(xué)生具有永不滿足、追求卓越的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、從而解決問題的能力”為基本目標(biāo)；以學(xué)生從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中獲得的各種課題或項(xiàng)目設(shè)計(jì)、作品的設(shè)計(jì)與制作等為基本的學(xué)習(xí)載體；以在提出問題和解決問題的全過程中學(xué)習(xí)到的科學(xué)研究方法、獲得的豐富且多方面的體驗(yàn)和獲得的科學(xué)文化知識(shí)為基本內(nèi)容；以在教師指導(dǎo)下，以學(xué)生自主采用研究性學(xué)習(xí)方式開展研究為基本的教學(xué)形式的課程。
經(jīng)過一段時(shí)間的努力，寒假的研究性學(xué)習(xí)終于告一段落了。在這短短的研究性學(xué)習(xí)的過程中，我本人除了研究性學(xué)習(xí)所得到的成果以外，還頗有些研究性學(xué)習(xí)以外的收獲。那是一些經(jīng)驗(yàn)，一些心得體會(huì)。
在研究性的學(xué)習(xí)中。我充分地發(fā)揮了細(xì)密觀察和縝密分析推理的能力，因此能夠從“頭型”出發(fā)，來研究高空墜物。我個(gè)人認(rèn)為我還是比較具有創(chuàng)新的意識(shí)的。
在整個(gè)研究過程當(dāng)中。免不了收集資料。在收集資料這個(gè)方面，我選擇了兩個(gè)途徑。一個(gè)是上網(wǎng)搜索。一個(gè)是直接觀察法。
上網(wǎng)搜索可謂科學(xué)研究過程中的一種“文獻(xiàn)法”，這種方法的特點(diǎn)在于，所有能用的資料都是現(xiàn)成的，只需要使用“拿來主義”對(duì)其進(jìn)行加工便可以了。在我的研究性成果中的圖片，就屬于這一類型。
“直接觀察法”可謂科學(xué)研究過程中的“實(shí)驗(yàn)法”的一個(gè)小分類。在這里，我選擇了從大街去仔細(xì)觀察各種各樣的人的各種各樣的發(fā)型。這樣子，既可以鍛煉自己的身體，又可以考驗(yàn)自己的眼力和觀察力。更重要的是，我收集了許多能夠在研究性學(xué)習(xí)中使用的素材。
資料回收完畢以后，就開始真正地做研究。在整個(gè)研究過程中。我充分地考慮到了各種發(fā)型對(duì)高空墜物的影響，具體地分析各種發(fā)型的對(duì)高空墜物的承受能力了。因此最后才能夠得出我的研究性成果。
另外，我也考慮到了各種其他的因素對(duì)于發(fā)型的改變和對(duì)高空墜物承受能力的影響，比如天生的各種發(fā)質(zhì)，頭發(fā)的稀疏和濃密，以及各種頭發(fā)的添加劑（比如啫喱水等等）。這些物品對(duì)研究性學(xué)習(xí)的結(jié)果的影響也是舉足輕重的。
整個(gè)研究性學(xué)習(xí)結(jié)束以后，我總結(jié)了一下研究性學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，主要有一下幾點(diǎn)：
首先，要有一個(gè)比較好的創(chuàng)意。整個(gè)研究性學(xué)習(xí)的過程，實(shí)際上就是一個(gè)創(chuàng)新的過程，我們要想前人所沒想過的，做前人所沒做過的，才能夠使得整個(gè)學(xué)習(xí)的過程因?yàn)閯?chuàng)新而奕奕生輝。
其次，要有合理的計(jì)劃，合理的研究步驟。整個(gè)研究性學(xué)習(xí)的時(shí)間并不是很長，你也不能夠把所有的時(shí)間都用來進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。因此，合理安排時(shí)間是很重要的事情。在著手開始研究的時(shí)候，一定要想清楚每天應(yīng)該完成的研究內(nèi)容。這樣子，才不至于在研究過程中手忙腳亂。也不至于在要交出成果的時(shí)候才匆忙地去趕。
另外，在研究性學(xué)習(xí)的過程中，一定要從多個(gè)方面去思考問題。一個(gè)問題往往不止一種方法來解決。當(dāng)自己的推理遇到障礙的時(shí)候，不妨換個(gè)角度來思考，或者干脆暫時(shí)先把這個(gè)問題放下，來研究其他的方面，這時(shí)候，則往往會(huì)有柳暗花明的效果。
當(dāng)然，在這次研究性學(xué)習(xí)的過程中。因?yàn)槭穷^一次，總結(jié)出了這么多的經(jīng)驗(yàn)，自然有些地方是我沒做到和不足的地方了。比如，在討論各種發(fā)型的過程中，有幾種發(fā)型因?yàn)榍闆r復(fù)雜，最終是沒有列入討論的范圍之內(nèi)。這個(gè)是有悖于研究性學(xué)習(xí)的完整性。雖然不影響結(jié)果，但是實(shí)在是不好。
另外，個(gè)人覺得還有一點(diǎn)美中不足的是，這次的研究性學(xué)習(xí)我所研究的課題能夠從更多的角度來研究的，然而我沒有認(rèn)真地去挖掘，以至于整篇研究性學(xué)習(xí)的成果稍微有點(diǎn)淺薄。這點(diǎn)，在以后的研究性學(xué)習(xí)的過程中（如果有下次的話），我一定會(huì)注意的。
通過這次研究性學(xué)習(xí)，我深切地體會(huì)到了自己自主研究問題的樂趣和重要性。這次研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)，不僅鍛煉我們認(rèn)真思考，自主研究的能力，也使得我們更加的獨(dú)立，思維更加縝密。研究問題的能力就是這樣子一步一步地發(fā)展起來的。所以我覺得這次研究性學(xué)習(xí)真的是一次很好的鍛煉。因?yàn)樵诖髮W(xué)的學(xué)習(xí)跟這次的研究性學(xué)習(xí)類似，都是需要自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的。因此，這次的研究性學(xué)習(xí)就是一個(gè)很好的演練。
總之，研究性學(xué)習(xí)的好處實(shí)在是太多了。而這次研究性學(xué)習(xí)我們所收獲的也太多太多了，說都說不完。然而有一點(diǎn)是肯定的，那就是，這次研究性學(xué)習(xí)實(shí)在是太好了。
研究性學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇八
第一段：引言（150字）
研究性學(xué)習(xí)作為一種創(chuàng)新的教育模式，逐漸被廣大教育工作者和學(xué)生接受和認(rèn)可。作為一個(gè)參與者，我深刻體會(huì)到這種學(xué)習(xí)方式所帶來的益處。通過研究性學(xué)習(xí)，我鍛煉了自主學(xué)習(xí)的能力，提高了解決問題的能力，養(yǎng)成了合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并且對(duì)學(xué)科知識(shí)有了更深入的理解。下面我將從以上幾個(gè)方面來談?wù)勎业难芯啃詫W(xué)習(xí)體會(huì)和心得。
第二段：自主學(xué)習(xí)的能力（250字）
研究性學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了我自主學(xué)習(xí)的能力。在研究性學(xué)習(xí)的過程中，老師不再起到傳統(tǒng)的教學(xué)者的角色，而是充當(dāng)著指導(dǎo)者的角色。我們需要自己去查找資料、收集信息，進(jìn)行分析和比較，然后提出問題并尋找答案。這種自主學(xué)習(xí)的方式讓我逐漸擺脫了依賴教師的情況，培養(yǎng)了自己獨(dú)立思考和解決問題的能力。我相信，這種能力無論在學(xué)習(xí)中還是在未來的社會(huì)生活中都是至關(guān)重要的。
第三段：解決問題的能力（250字）
研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生問題意識(shí)和解決問題的能力。在我們的研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目中，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)真實(shí)的社會(huì)問題并設(shè)定了研究目標(biāo)。在解決這個(gè)問題的過程中，我們需要進(jìn)行大量的調(diào)查與研究，以找出根本原因，并提出可行的解決方案。這個(gè)過程讓我深刻地理解了問題的復(fù)雜性和解決問題的艱辛。通過思考和實(shí)踐，我不僅學(xué)會(huì)了采集和整理信息的方法，還學(xué)會(huì)了分析和評(píng)估問題的能力，培養(yǎng)了在困境中尋找解決方法的能力。
第四段：合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣（250字）
研究性學(xué)習(xí)注重團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)作能力的培養(yǎng)。在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目時(shí)，我與同學(xué)們組成了一個(gè)小組，我們共同討論問題、收集信息、制定方案，并共同分工合作完成任務(wù)。在這個(gè)過程中，我學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見和看法，尊重和珍惜每個(gè)成員的貢獻(xiàn)。通過合作，我們共同克服了困難和挫折，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神。我相信，這種合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣對(duì)于我未來的工作和生活都有著深遠(yuǎn)的影響。
第五段：對(duì)學(xué)科知識(shí)的深入理解（300字）
通過研究性學(xué)習(xí)，我不再僅僅局限于對(duì)教科書中知識(shí)點(diǎn)的死記硬背，而是通過實(shí)踐和探索，真正理解和掌握了學(xué)科知識(shí)。在我們的研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目中，我發(fā)現(xiàn)了許多與教材不同的問題，我們需要探索、研究和深入思考，從而擴(kuò)展了自己對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解。通過與同學(xué)們的討論和交流，我還學(xué)到了許多新的知識(shí)和觀點(diǎn)，這對(duì)于我未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有著巨大的潛力。
總結(jié)（200字）
通過研究性學(xué)習(xí)，我獲益良多。自主學(xué)習(xí)的能力使我走上了一條獨(dú)立思考和解決問題的道路；解決問題的能力使我在面對(duì)困難時(shí)有了更多的應(yīng)對(duì)方法；合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣使我明白團(tuán)隊(duì)合作的重要性；對(duì)學(xué)科知識(shí)的深入理解則是我知識(shí)體系的擴(kuò)展。研究性學(xué)習(xí)是一種富有挑戰(zhàn)性和樂趣的學(xué)習(xí)方式，通過不斷地實(shí)踐和探索，我相信我將能夠更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，并在未來的學(xué)習(xí)和生活中取得更大的成就。
研究性學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇九
研究性學(xué)習(xí)心得體會(huì)文庫是一個(gè)集合了各類學(xué)習(xí)者的研究成果和心得體會(huì)的資源庫。通過研究性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者不僅能夠深入理解知識(shí)，提升學(xué)習(xí)能力，還能夠培養(yǎng)創(chuàng)造力和解決問題的能力。在研究性學(xué)習(xí)的過程中，我深刻認(rèn)識(shí)到了自己的潛力和能力，也感受到了學(xué)習(xí)的樂趣和成果。在這篇文章中，我將分享我在研究性學(xué)習(xí)中的體會(huì)和收獲。
首先，我發(fā)現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，學(xué)生往往是被動(dòng)的接受者，只是機(jī)械地記憶和背誦知識(shí)。而通過研究性學(xué)習(xí)，我有機(jī)會(huì)選擇自己感興趣的課題，并進(jìn)行深入的研究。這樣的學(xué)習(xí)方式使我更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我選擇了一個(gè)自己感興趣的課題時(shí)，我會(huì)全身心地投入其中，樂此不疲地學(xué)習(xí)和鉆研。這種主動(dòng)性的學(xué)習(xí)方式讓我感到學(xué)習(xí)并不枯燥，而是一種充滿樂趣的體驗(yàn)。
其次，研究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)了我的批判性思維和解決問題的能力。在處理一個(gè)復(fù)雜的問題時(shí)，我不再滿足于從表面上了解問題，而是會(huì)深入分析和研究，提出自己的觀點(diǎn)和解決方案。在這個(gè)過程中，我需要運(yùn)用自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)，進(jìn)行問題的分析和解決。這樣的學(xué)習(xí)方式讓我不斷挑戰(zhàn)自己的思維和能力，培養(yǎng)了我的批判性思維。而當(dāng)我成功解決一個(gè)難題時(shí)，我會(huì)感到極大的成就感，這種成就感進(jìn)一步激發(fā)了我繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索的動(dòng)力。
再次，研究性學(xué)習(xí)提高了我的學(xué)術(shù)水平和學(xué)習(xí)能力。通常，我們在學(xué)習(xí)中只關(guān)注于獲取知識(shí)，而研究性學(xué)習(xí)則更注重于對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。通過獨(dú)立的研究和思考，我能夠更加深入地理解所學(xué)的知識(shí)，并將其應(yīng)用于實(shí)際問題的解決。這種學(xué)習(xí)方式不僅提高了我的學(xué)術(shù)水平，也增強(qiáng)了我的學(xué)習(xí)能力。在研究性學(xué)習(xí)的過程中，我學(xué)會(huì)了如何有效地獲取和整合各種資源，如圖書、網(wǎng)絡(luò)資源等。這種自主學(xué)習(xí)的能力將在未來的學(xué)習(xí)和工作中給我?guī)砭薮蟮膬?yōu)勢。
最后，研究性學(xué)習(xí)拓寬了我的思維和視野。在參與研究性學(xué)習(xí)的過程中，我有機(jī)會(huì)跳出課本知識(shí)的框架，關(guān)注和思考更廣闊的問題。通過跨學(xué)科的研究和討論，我深刻意識(shí)到知識(shí)是相互聯(lián)系、相互影響的。這種跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方式使我在一個(gè)領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)能夠得到其他學(xué)科的啟發(fā)和補(bǔ)充，讓我能夠從多個(gè)角度思考和解決問題。這樣的學(xué)習(xí)方式拓寬了我的思維和視野，讓我成為一個(gè)更具有開放性和創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)者。
總之，研究性學(xué)習(xí)心得體會(huì)文庫是一個(gè)寶貴的資源庫，通過分享和學(xué)習(xí)他人的研究成果和心得體會(huì)，我不僅可以深入了解自己所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力，還能夠開拓思維和視野，培養(yǎng)創(chuàng)造力和解決問題的能力。通過研究性學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)并不是枯燥的，而是一種充滿樂趣和成就感的過程。我相信，在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)的方法和思維方式，不斷提升自己，迎接更大的挑戰(zhàn)。
研究性學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十
研究性學(xué)習(xí)是我進(jìn)入高中以來第一次接觸，說起來這門課程也挺新鮮的，所以經(jīng)過了一段時(shí)間的時(shí)間，我對(duì)它也有了一定的了解。
首先，我覺得這課程的開設(shè)培養(yǎng)了我們善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。以往的學(xué)習(xí)，偏重于對(duì)概念或理論的字面理解，而缺深一層次的疑問。通俗點(diǎn)說就只為了應(yīng)試，而忽略了能力的培養(yǎng)，而這一門課程恰恰是填補(bǔ)了我的這一不足之處。研究性學(xué)習(xí)必須包含對(duì)資料的搜集、編輯與整理，還包括實(shí)驗(yàn)的沒計(jì)，數(shù)據(jù)的記錄等等。使我們必需要發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，久而久之，這種能力被訓(xùn)練出來了。其次，這一課程的開設(shè)，培養(yǎng)了我的動(dòng)手能力。研究性學(xué)習(xí)的`每一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，方式，都要求有自己來解決。而當(dāng)我對(duì)我自己感興趣的一個(gè)課題進(jìn)行研究時(shí)，不管是記錄數(shù)據(jù)；或是做一個(gè)有關(guān)這一課題的模型時(shí)，都非常投入，無意識(shí)地提高了自己的動(dòng)手能力。而一個(gè)動(dòng)手能力強(qiáng)的人是很容易立足于社會(huì)的，我們這一代的青少年缺乏動(dòng)手能力，我雖然沒有“衣來伸手，飯來張口”的習(xí)慣，但是，也接近于這一程度。研究性課程的開設(shè)是為了我們能夠很好地立足于社會(huì)打下了基礎(chǔ)，最后，這一課程的開設(shè)培養(yǎng)我的創(chuàng)新意識(shí)。以前的我，總是老師講什么，我就聽什么，從來不會(huì)多想幾個(gè)為什么，而上次研究課后，我漸漸地開始獨(dú)立思考問題了。
我們小組在選題過程中遇到了一點(diǎn)困難，不過經(jīng)過大家的熱烈討論，我們決定用：音樂課的現(xiàn)狀和改革來做我們的題目，在研究的過程中也遇到了不少問題，不過到最后總能順利的解決。我們在資料整理、小結(jié)的過程中，雖然，犧牲了許多私人的時(shí)間，放棄了許多其它的事，但我們卻得到了鍛煉。由于這項(xiàng)研究是我們盡心竭力得到的成果，所以，我對(duì)于我們的這項(xiàng)研究充滿信心。
"研究性學(xué)習(xí)"是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)，其中充滿樂趣也極富挑戰(zhàn)性。我們必須親自去做，才能夠體會(huì)到該"如何做"這要比整天在教科書中找尋答案更有意義，這是顯而易見的通過這種學(xué)習(xí)，同學(xué)們的各項(xiàng)技能和潛力將得到最大程度的發(fā)展，我們的智力也會(huì)在其中得到提高。
至此，我深深地感覺到：只有經(jīng)過親身的體驗(yàn)，才會(huì)獲得深刻的體會(huì)。
研究性學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十一
研究性學(xué)習(xí)一直以來都是一種受到廣泛贊譽(yù)的學(xué)習(xí)方法，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)探究和發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問題的能力。在我參與研究性學(xué)習(xí)的過程中，不僅積累了大量的知識(shí)，還鍛煉了我的思維能力和表達(dá)能力。本文將分為五個(gè)部分，分別是：我對(duì)研究性學(xué)習(xí)的理解和認(rèn)識(shí)、研究性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢、我在研究性學(xué)習(xí)中的體會(huì)、如何提高研究性學(xué)習(xí)的效果以及研究性學(xué)習(xí)給我?guī)淼母淖兒褪斋@。
首先，我對(duì)研究性學(xué)習(xí)的理解和認(rèn)識(shí)。研究性學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)方式，通過學(xué)生自主選擇課題、開展實(shí)地調(diào)查和采集資料、分析問題并提出解決方案等一系列環(huán)節(jié)，來培養(yǎng)學(xué)生的批判思維、創(chuàng)新能力和合作精神。在這個(gè)過程中，學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識(shí)，而是主動(dòng)參與其中，掌握了解決問題的方法和技巧。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和實(shí)際應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)更加深入和實(shí)用。
其次，研究性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式，研究性學(xué)習(xí)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和生活能力。在研究性學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)自己能夠主動(dòng)獲取和整理信息，培養(yǎng)了對(duì)問題進(jìn)行綜合分析和判斷的能力。同時(shí)，研究性學(xué)習(xí)也鍛煉了我的溝通表達(dá)能力和合作能力，通過與同學(xué)們的合作，我不僅學(xué)會(huì)了傾聽和尊重他人的意見，還學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作和解決問題的能力。
接下來是我在研究性學(xué)習(xí)中的體會(huì)。在過去的時(shí)間里，我選擇了一個(gè)關(guān)于環(huán)保的課題進(jìn)行了深入的研究。通過對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的查找和實(shí)地調(diào)查，我了解到環(huán)境污染的嚴(yán)重性以及我們每個(gè)人都應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。我發(fā)現(xiàn)，通過研究性學(xué)習(xí)，我能夠更好地理解課堂上所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，這使我對(duì)學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚。
再者，如何提高研究性學(xué)習(xí)的效果。在研究性學(xué)習(xí)中，充分利用各種學(xué)習(xí)資源是非常重要的。我發(fā)現(xiàn)圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源都為研究性學(xué)習(xí)提供了豐富的素材和信息。與此同時(shí)，老師的指導(dǎo)和同學(xué)的合作也是關(guān)鍵。在研究性學(xué)習(xí)中，老師的指導(dǎo)可以幫助我們找到正確的研究方向和方法，而同學(xué)們的合作可以促進(jìn)思想的交流和共享經(jīng)驗(yàn)，提高整體的研究水平。
最后是研究性學(xué)習(xí)給我?guī)淼母淖兒褪斋@。通過參與研究性學(xué)習(xí)，我不僅拓寬了知識(shí)面，還培養(yǎng)了獨(dú)立思考和解決問題的能力。曾經(jīng)一度覺得學(xué)習(xí)枯燥乏味，但是通過研究性學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)也可以是有趣和有意義的?，F(xiàn)在，我更加關(guān)注當(dāng)下的問題，努力尋找解決方案，并且明白了學(xué)習(xí)不僅僅為了應(yīng)付考試，更是為了提高自己的全面素質(zhì)。
綜上所述，研究性學(xué)習(xí)在我個(gè)人的學(xué)習(xí)過程中起到了重要的作用。通過自主選擇課題、探究問題并解決問題，我獲得了大量的知識(shí)和改善了自己的能力。研究性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和生活能力，使其發(fā)展成為一個(gè)獨(dú)立思考、創(chuàng)新能力突出的人才。盡管在研究性學(xué)習(xí)中也存在一些困難和挑戰(zhàn)，但通過充分利用各種資源和與他人的合作，我們可以更好地克服這些問題。通過參與研究性學(xué)習(xí)，我真切感受到了自己的成長和進(jìn)步，我相信研究性學(xué)習(xí)必將為我未來的學(xué)習(xí)和生活帶來更多的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。
研究性學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十二
透過這次的研究性學(xué)習(xí)我學(xué)到了很多，比如說和同學(xué)之間的合作，從實(shí)踐中也得到了很多的知識(shí)，了解到原來早餐對(duì)我們來說真的很重要，尤其是對(duì)學(xué)生來說是十分重要的。因此我們要每一天都要吃早餐，那樣才會(huì)有精神學(xué)習(xí)，也不會(huì)給自身帶來不必要的疾病。因此，十分感謝能有這次實(shí)踐活動(dòng)。
透過這次的研究性學(xué)習(xí)，讓我體會(huì)到團(tuán)隊(duì)的精神。也給了我們發(fā)揮生活實(shí)踐的平臺(tái)。
我們的研究主題是陽光早餐，健康全天。我們透過實(shí)地考察，問卷調(diào)查等。雖然遇到了很多困難，但是我們用群眾力量，團(tuán)對(duì)精神去克服了種種困難，完成了我們的研究調(diào)查。我們親臨其境。親自動(dòng)手。親身體驗(yàn)，使我們經(jīng)歷激動(dòng)人心的操作和探究，使我們的實(shí)踐才能和創(chuàng)新潛質(zhì)得到充分的展示。這是一個(gè)絢麗多彩的調(diào)查，它使我們拓展視野，深刻認(rèn)識(shí)創(chuàng)造精神。與其他學(xué)科知識(shí)綜合起來，與自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)綜合起來，能夠提高綜合應(yīng)用知識(shí)與技能分析和解決問題的潛質(zhì)，使我們領(lǐng)略學(xué)習(xí)的最高境界。
這是我所得到的收獲，用樂觀態(tài)度對(duì)待生活。
透過這次的研究性學(xué)習(xí)，讓我了解到對(duì)于任何一個(gè)人來講早餐都是很重要的，不管是老人還是成人還是小孩。做為學(xué)生的我們，早餐尤為重要。早餐是不可避免的，吃早餐對(duì)于一個(gè)人的成長過程都上人重大的作用，反而不吃早餐的后果是承擔(dān)一種巨大的胃病的痛苦，正因不吃早餐導(dǎo)致人體虛弱，精神衰退，記憶力減退，思維潛質(zhì)降低，身體健康遭到嚴(yán)重的危機(jī)，因此早餐十分重要的。對(duì)于學(xué)生的我們，早餐吃好了，才有精神上課，才有利于我們的大腦思考問題，才有利于我們健康成長，對(duì)于上班的家庭來說吃好早餐工作才有盡，對(duì)于正在發(fā)育的青少年，更要注重早餐，早餐吃得好能促進(jìn)人體的發(fā)育，不吃早餐，會(huì)導(dǎo)致胃病，因此要在乎吃早餐成為我們生活規(guī)律中不可缺少的一部份，吃早餐個(gè)性重要。而且透過研究性學(xué)習(xí)我們更加團(tuán)結(jié)了。團(tuán)結(jié)就是力量!
時(shí)刻飛逝，我們歷經(jīng)了春的味道，夏的蓬勃，秋的婉約，冬的深邃，醞釀了一千多個(gè)日夜的快樂，登上了高中的臺(tái)階，經(jīng)過了人生的洗禮，我們逐漸長大。
研究性學(xué)習(xí)是我們鍛煉自己動(dòng)手的潛質(zhì)，這一個(gè)過程雖然坎坷，同學(xué)們之間的矛盾多等問題。但是我們還是發(fā)奮克服了同學(xué)與同學(xué)之間矛盾的困難，成功的完成了這項(xiàng)活動(dòng)。以前我們都是衣來伸手飯來張口的父母心中的寶貝，動(dòng)手的潛質(zhì)很弱，自覺性不強(qiáng)，不會(huì)獨(dú)立，永遠(yuǎn)都不知道天有多高地有多厚，也經(jīng)不起風(fēng)吹雨打，離開了父母就好像是迷路的羔羊怕被狼發(fā)現(xiàn)。在未來的社會(huì)中，只會(huì)成為你的絆腳石而已!研究性學(xué)習(xí)的目的就是為了讓你成熟一些，讓你自己動(dòng)手去做的一項(xiàng)活動(dòng)。我小組研究的是有關(guān)于早餐的問題，它開發(fā)類我的腦力智慧，引起了我沉睡已久的好奇心，讓我有發(fā)奮去探索真理的興趣。我真正的明白、了解，世界從何而來——實(shí)踐中發(fā)展而來，實(shí)踐中獲得的知識(shí)能夠讓我們健康飲食，在這個(gè)活動(dòng)之前，我曾是一個(gè)不喜好吃早餐的人，寧可睡多點(diǎn)也不愿起來早點(diǎn)去吃早餐。此刻我知道，這是個(gè)錯(cuò)誤的行為。不利于我的健康成長。進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)需要收集一些資料圖片，實(shí)地考察等。我覺得的我收獲得不少，小組里的成員用心性很高，給我生活的好處——滿足，脫離了父母的呵護(hù)也能夠生存，我覺得我很滿足了!
研究性學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十三
研究性學(xué)習(xí)是近年來教育領(lǐng)域中備受追捧的一種學(xué)習(xí)方式。它通過引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、自主地探究和解決問題，提高學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)造力，以及培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和能力。作為一名小學(xué)教師，我意識(shí)到了研究性學(xué)習(xí)的重要性，開始研究并實(shí)踐這種學(xué)習(xí)方式。在不斷實(shí)踐中，我深切地感受到了研究性學(xué)習(xí)所帶來的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)，獲得了豐富的經(jīng)驗(yàn)和心得。下面，我將分享我對(duì)研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
第二段：探究型學(xué)習(xí)能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
探究型學(xué)習(xí)是研究性學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容之一。在探究過程中，學(xué)生可以通過自己的實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)，探索新的事物和問題，充分發(fā)揮自己的好奇心和想象力。在這個(gè)過程中，學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考和發(fā)問，在深入學(xué)習(xí)的過程中不斷打破原有的框架和限制。探究型學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是充滿樂趣和創(chuàng)意，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
第三段：研究性學(xué)習(xí)可以提升學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問題的能力
研究性學(xué)習(xí)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問題的能力。在研究性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要不斷地詢問和解決問題，通過自己的思考和學(xué)習(xí)，提出合理的解決辦法。這種能力不僅是學(xué)習(xí)過程中需要的，也是生活和工作中必不可少的能力。掌握了這種能力，學(xué)生就能夠自主地解決各種問題，并能夠應(yīng)對(duì)未來的挑戰(zhàn)。
第四段：研究性學(xué)習(xí)需要教師的引導(dǎo)和支持
盡管研究性學(xué)習(xí)具有許多優(yōu)勢，但學(xué)生在探究和實(shí)踐中也會(huì)遇到許多困難和挑戰(zhàn)。因此，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中起著至關(guān)重要的作用。教師需要扮演著導(dǎo)師的角色，引導(dǎo)和支持學(xué)生，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難和挑戰(zhàn)，使學(xué)生能夠更好地發(fā)揮自己的能力和潛力。同時(shí)，教師還需要提供豐富的學(xué)習(xí)資源和環(huán)境，以便學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)和探究。
第五段：結(jié)合實(shí)際，掌握研究性學(xué)習(xí)方法
研究性學(xué)習(xí)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還可以在實(shí)踐中解決許多實(shí)際問題。將研究性學(xué)習(xí)方法與實(shí)際問題相結(jié)合，可以使學(xué)生更好地掌握研究性學(xué)習(xí)的方法和技巧。例如，在小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)中，通過實(shí)際的探究實(shí)驗(yàn)和研究，使學(xué)生更好地理解科學(xué)知識(shí)，提高科學(xué)素養(yǎng)。此外，在日常生活和社會(huì)實(shí)踐中，也可以運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)的方法和思維，積極探索和解決實(shí)際問題，提高生活和工作的質(zhì)量。
總之，研究性學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、解決問題的能力和探究意識(shí)，能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要教師的引導(dǎo)和支持，同時(shí)也需要結(jié)合實(shí)際，不斷地運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)的方法和思維，積極探索和解決實(shí)際問題。
研究性學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十四
羅莊之行，本人受益匪淺，簡單談一下我的感想和體會(huì)：
新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師。學(xué)生的發(fā)展，我們應(yīng)該關(guān)心的是全體學(xué)生，而不是部分學(xué)生；應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他；應(yīng)該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式；應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展。教師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起，這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。在課改中我們要爭取做到：
1、激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
2、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。
3、營造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
4、面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得。
通過本次研討和學(xué)習(xí)，讓我體會(huì)到實(shí)驗(yàn)的重要性，所以首先要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)且教育學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題：“化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)以實(shí)驗(yàn)為主的科學(xué)探究活動(dòng)，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)和交流討論中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力?！睆幕瘜W(xué)課程的性質(zhì)，我們不難看出實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)課程中的地位和作用。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，提高觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ€有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。
實(shí)驗(yàn)探究涉及：提出問題、猜想與假設(shè)、制訂計(jì)劃，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、搜集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)、表達(dá)與交流幾個(gè)要素。盧巍老師提到“我們在教給學(xué)生科學(xué)探究時(shí)一提就是這幾個(gè)步驟，要求學(xué)生一定要掌握這幾個(gè)程序，學(xué)生也能熟練背下來，知道科學(xué)探究要經(jīng)過這幾個(gè)程序，但并不代表他就能經(jīng)過這幾個(gè)程序”，我們的教學(xué)是教育學(xué)生能進(jìn)行這幾個(gè)過程，能自發(fā)的去探究問題，這就要教會(huì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。愛因斯坦也曾說：“提出一個(gè)問題要比解決一個(gè)問題更重要。強(qiáng)化學(xué)生的問題意識(shí)，提高解決問題的`能力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑，沒有問題，就沒有創(chuàng)新。實(shí)際教學(xué)中我們更多的是規(guī)定好問題讓學(xué)生去實(shí)驗(yàn)，是驗(yàn)證性而并非探究性，從而傅束了學(xué)生思維，學(xué)生的創(chuàng)新能力得不到發(fā)展和提升。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，不僅僅是在實(shí)驗(yàn)中，在平時(shí)的教學(xué)中我們可以創(chuàng)設(shè)問題情境，用問題引導(dǎo)教學(xué)，多向?qū)W生提問“你有什么想法？”“有什么疑問？”“你還想知道什么？”“你猜猜會(huì)有什么現(xiàn)象？”等等，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。
《新課標(biāo)》要求應(yīng)根據(jù)學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境的具體情況，營造一種現(xiàn)實(shí)、有吸引力的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣與動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生在自然的情景中，在教師的幫助下自己動(dòng)手、動(dòng)腦，用觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想等手段收集資料，獲得體驗(yàn)，獲得真知。
化學(xué)推進(jìn)了現(xiàn)代社會(huì)的文明與進(jìn)步，對(duì)人類解決當(dāng)前面臨的環(huán)境、資源、糧食危機(jī)、人類健康等一系列的重大問題提供了可能的途徑。新教材注意從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，有目的地介紹日常生活和現(xiàn)代社會(huì)建設(shè)中所用到的化學(xué)知識(shí)和化學(xué)技能，為學(xué)生提供了他們比較熟悉的情境素材，了解化學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)有所用，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望與興趣，使學(xué)生能解決一些生產(chǎn)生活中與化學(xué)有關(guān)的簡單實(shí)際問題。
在新課程中，我深深地體會(huì)到，新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、希望、未來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長。
研究性學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇一
研究性學(xué)習(xí)是指一種以學(xué)生為主體，自主探究、積極學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)形式。研究性學(xué)習(xí)不僅能夠提高學(xué)生的主動(dòng)性，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，為學(xué)生未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在我進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的過程中，我深深地感受到了它的魅力和價(jià)值，下面讓我為大家分享一下我的經(jīng)歷和感受。
第一段，感受到挑戰(zhàn)并克服
進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，首先要解決好一個(gè)問題：如何尋找好的研究題目。在這個(gè)過程中，我遇到了很大的困難。我一開始就想著要做一個(gè)高質(zhì)量的研究，但是經(jīng)過反復(fù)的思考和查閱資料，我發(fā)現(xiàn)自己的想法并不實(shí)際，因?yàn)檫^于高端的研究需要大量的時(shí)間和資源，而我只有有限的時(shí)間和知識(shí)，很難完成我的研究。經(jīng)過多次思考，我決定將范圍縮小，找到適合自己的研究題目，這讓我感受到了挑戰(zhàn)和克服。
第二段，識(shí)別問題并深入剖析
在確定了研究題目后，就要開始進(jìn)行研究了。在研究過程中，我發(fā)現(xiàn)自己不僅要找到相關(guān)的資料和文獻(xiàn)，還要進(jìn)行深入的分析和思考。每一次閱讀論文，我都會(huì)認(rèn)真思考資料和實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否可靠，對(duì)問題做出評(píng)價(jià)和分析。在思考問題的時(shí)候，要善于多角度思考，可以從不同的角度去探討同一個(gè)問題，這有助于深入的理解問題。
第三段，嘗試不同的方法解決問題
在進(jìn)行研究的過程中，我也會(huì)不斷嘗試不同的方法來解決問題。研究性學(xué)習(xí)的過程中，不僅是模擬別人的思路和方法，還可以發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，提出新的研究方法和思路。這個(gè)過程需要我們持續(xù)地去實(shí)踐和嘗試，不放棄任何可能性，為解決問題尋找最優(yōu)解。
第四段，集思廣益還是獨(dú)立研究
在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)時(shí)，我們可以選擇和同學(xué)一起合作研究，這樣可以在尋找研究方法和解決問題時(shí)，集思廣益，取長補(bǔ)短。但是，我認(rèn)為個(gè)人獨(dú)立研究仍然是很重要的，因?yàn)橹挥性讵?dú)立思考的過程中，才能更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)新和想象力，尋找出更優(yōu)、更有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的解決方案。
第五段，得到的收獲和感悟
通過進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，我感受到了挑戰(zhàn)，鉆研出了新的知識(shí)，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神，提高了解決問題的能力，懂得了如何在研究中獲得愉悅和成就感。研究性學(xué)習(xí)使我學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考、探究、解決問題的能力和意愿，無論以后從事哪個(gè)領(lǐng)域的工作，這些都是寶貴的財(cái)富，將幫助我更好地在職業(yè)生涯中發(fā)展。
總結(jié)
研究性學(xué)習(xí)是一種非常有意義和實(shí)用的學(xué)習(xí)方式。在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，我們可以克服困難，識(shí)別問題，深入剖析，嘗試不同的方法解決問題，集思廣益，還是獨(dú)立研究，從而獲得技能和經(jīng)驗(yàn)，積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，展現(xiàn)個(gè)人潛能，讓我們更好的適應(yīng)各種環(huán)境和工作的挑戰(zhàn)，并成為一個(gè)具有高素質(zhì)的人。
研究性學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇二
研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下,從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究, 以類似科學(xué)研究的方式主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題，并在研究過程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)、勞動(dòng)技術(shù)教育共同構(gòu)成“綜合實(shí)踐活動(dòng)”,作為必修課程列入《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃(試驗(yàn)修訂稿)》。
一、問題的提出
1.背景
經(jīng)濟(jì)的全球化，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的臨近，對(duì)創(chuàng)造性人才，對(duì)勞動(dòng)者的創(chuàng)新精神提出了前所未有的緊迫要求。第三次“全教會(huì)”著眼于提高國民素質(zhì)，增強(qiáng)綜合國力的高度，明確指出：“實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)?！睂W(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)受諸多因素制約，課程改革可以視為舉措之一。各門課程的實(shí)施都應(yīng)當(dāng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，這是開展研究性學(xué)習(xí)的宏觀背景。
教育界內(nèi)部對(duì)課程改革的探討始終是教育改革的一個(gè)熱點(diǎn)。我國的課程建設(shè)曾受到國際課程整合理論的兒童中心(杜威)、結(jié)構(gòu)中心(布魯納)和人本主義的認(rèn)知--情意整合論等流派的影響，20世紀(jì)90年代經(jīng)過廣泛的實(shí)踐，確立了三大板塊課程，即：必修課+選修課+活動(dòng)課。盡管這三個(gè)板塊的劃分在邏輯上還顯得不夠清晰，但它在實(shí)際運(yùn)作中卻是簡便易行的。另一種劃分是按課程設(shè)置權(quán)限分為：國家課程十地方課程十校本課程三個(gè)板塊。這兩種劃分課程的表述，都是從課程外在的、外顯的屬性來進(jìn)行的。90年代末，人們愈加重視在課程的內(nèi)涵上進(jìn)行挖掘，提出應(yīng)注重課程三性，即：基礎(chǔ)性、拓展性、研究性。以課程改革自上而下和自下而上的實(shí)踐為基礎(chǔ)，研究性學(xué)習(xí)課程的出現(xiàn)可以說是應(yīng)運(yùn)而生，這是開展研究性學(xué)習(xí)的中觀背景。
校本課程的開發(fā)，是課程改革中較為活躍的一塊園地。多樣的校本課程，如培養(yǎng)興趣愛好和發(fā)展個(gè)性特長的，以及品德類、心理類、科技類、人文類、休閑類等。校本課程的深度開發(fā)向何處去?研究性學(xué)習(xí)課程確是一個(gè)理性的價(jià)值方向，這是開展研究性學(xué)習(xí)的微觀背景。
2.為什么要提出研究性學(xué)習(xí)
(1)實(shí)施以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，重要的著眼點(diǎn)是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
學(xué)生知識(shí)的獲得、能力的提高、行為習(xí)慣的養(yǎng)成，歸根到底是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果。所以，學(xué)校教育需要關(guān)注的重要問題是要讓我們的學(xué)生形成怎樣的學(xué)習(xí)方式。在原有教育、教學(xué)條件下，許多學(xué)生的學(xué)習(xí)偏重于機(jī)械記憶、淺層理解和簡單應(yīng)用，僅僅立足于被動(dòng)地接受教師的知識(shí)傳輸。這種學(xué)習(xí)方式十分不利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。針對(duì)這一狀況，當(dāng)前教學(xué)改革的一個(gè)重點(diǎn)是通過教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和途徑方法調(diào)整，幫助學(xué)生改變原有的單純接受式的學(xué)習(xí)方式，在開展有效的接受學(xué)習(xí)的同時(shí)，形成一種對(duì)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)探求，并重視實(shí)際問題解決的主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)方式。
在研究性學(xué)習(xí)的過程中，教師起了組織、指導(dǎo)作用，在時(shí)間安排上更多的是學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣的教學(xué)活動(dòng)顯然與被動(dòng)接受教師知識(shí)傳輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式不同，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新精神實(shí)踐能力的培養(yǎng)也較為有利。
(2)一種新的學(xué)習(xí)方式的掌握和運(yùn)用，需要依托相應(yīng)的課程載體。
只要教學(xué)處理得當(dāng)，原有的課程內(nèi)容也能在一定程度上支持學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的展開。我們的許多優(yōu)秀教師，正是在原先的學(xué)科課程教學(xué)中，既有效地指導(dǎo)學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探究的意識(shí)和能力。因此，在各科教學(xué)中重視學(xué)生探究精神和能力的培養(yǎng)，是可能的，也是必要的。而且，如果能在各科教學(xué)中都做到既打好基礎(chǔ)，又培養(yǎng)創(chuàng)新精神，那是教學(xué)上的很高境界。但是，從目前情況看，更廣泛做到這一點(diǎn)還有困難。
第一，相當(dāng)一部分教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)行為形成定勢，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)條件變化不大的情況下，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為方式的重大轉(zhuǎn)變從而指導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，需要有一個(gè)較長過程。
第二，基礎(chǔ)性課程的教學(xué)中，如何處理好“打基礎(chǔ)”(進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和基本技能訓(xùn)練)與培養(yǎng)探究能力、創(chuàng)新精神的關(guān)系，對(duì)于大多數(shù)教師來說，都是一個(gè)有待解決的新課題。
因而，如果能開發(fā)出一種新的課程類型，它的實(shí)施主要地采取研究性學(xué)習(xí)方式，那么學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式的改變，就會(huì)比較容易實(shí)現(xiàn)。
(3)原有的活動(dòng)課實(shí)踐的發(fā)展需要新的生長點(diǎn)。
近年來，活動(dòng)課作為一種與學(xué)科課程相區(qū)別又相補(bǔ)充的課程類型，在學(xué)校教育中廣泛實(shí)施，為素質(zhì)教育的全面推進(jìn)拓展了極其重要的陣地。活動(dòng)課的內(nèi)容和形式豐富多樣，很受學(xué)生歡迎。但是在實(shí)踐中，已有的活動(dòng)課較多的還是著眼于學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的深化與拓展的知識(shí)類活動(dòng)課，著眼于培養(yǎng)生活、職業(yè)技能和動(dòng)手能力的技藝類活動(dòng)課，著眼于陶治性情、健體強(qiáng)身的文體類活動(dòng)課等。普通高中的活動(dòng)課相比，它應(yīng)提高在何處?如何實(shí)現(xiàn)活動(dòng)課在創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)上的獨(dú)特的作用?這些都是有待于解決的問題。綜合實(shí)踐活動(dòng)板塊中研究性學(xué)習(xí)的設(shè)置，為高中階段活動(dòng)課實(shí)踐的發(fā)展和水平的提升，找到了一個(gè)新的生長點(diǎn)。
(4)每一個(gè)高中生都具有發(fā)展創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的很大潛能。
以前也有不少科技小組，學(xué)生們在指導(dǎo)教師引導(dǎo)下，開展研究探索活動(dòng)，取得了很好的成果。但這些小組往往只有少數(shù)成績優(yōu)秀的學(xué)生能夠參加。我們能否為全體同學(xué)提供這種開放性研究活動(dòng)的機(jī)會(huì)?已有的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，每個(gè)高中生都具有充分的發(fā)展?jié)撃?，學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)探索欲望和解決實(shí)際問題的能力不見得就比別人差。
(5)各地學(xué)校都有開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的可能性。
研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)要結(jié)合學(xué)生生活和社會(huì)生活實(shí)際選擇研究專題，同時(shí)要充分利用本校、本地的各種教育資源。各地學(xué)校的內(nèi)、外部條件雖然有較大的差異，但都具有可供開發(fā)、利用的教育資源，學(xué)生也都能從本地實(shí)際出發(fā)，尋找到他們感興趣和有探究價(jià)值的問題。從某種意義上說，越是困難的地區(qū)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)研究解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力的需求越是迫切。
(6)有助于改變教師的教育觀念和教育行為。
3.設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的
實(shí)施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育,關(guān)鍵是改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,提供多渠道獲取知識(shí)、并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì),促進(jìn)他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,要求教師的教育觀念和教學(xué)行為也必須發(fā)生轉(zhuǎn)變。在研究性學(xué)習(xí)中,教師將成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。教師在參與指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)的過程中,必須不斷地吸納新知識(shí),更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu),提高自身的綜合素質(zhì),并建立新型的師生關(guān)系。
當(dāng)前,受傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、時(shí)間和教學(xué)方式的局限,在學(xué)科教學(xué)中普遍地實(shí)施研究性學(xué)習(xí)尚有一定的困難。因此,將研究性學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)特別設(shè)立的教學(xué)活動(dòng)作為必修課納入《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃(試驗(yàn)修訂稿)》,將會(huì)逐步推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)的開展,并從制度上保障這一活動(dòng)的深化,滿足學(xué)生在開放性的現(xiàn)實(shí)情境中主動(dòng)探索研究、獲得親身體驗(yàn)、培養(yǎng)解決實(shí)際問題能力的需要。
二、研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
研究性學(xué)習(xí)具有開放性、探究性和實(shí)踐性的特點(diǎn),是師生共同探索新知的學(xué)習(xí)過程,是師生圍繞著解決問題共同完成研究內(nèi)容的確定、方法的選擇以及為解決問題相互合作和交流的過程。
1.開放性
研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容不是特定的知識(shí)體系,而是來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活,立足于研究、解決學(xué)生關(guān)注的一些社會(huì)問題或其他問題,涉及的范圍很廣泛。它可能是某學(xué)科的,也可能是多學(xué)科綜合、交叉的;可能偏重于實(shí)踐方法,也可能偏重于理論研究方面。
在同一主題下,由于個(gè)人興趣、經(jīng)驗(yàn)和研究活動(dòng)的需要不同,研究視角的確定、研究目標(biāo)的定位、切人口的選擇、研究過程的設(shè)計(jì)、研究方法、手段的運(yùn)用以及結(jié)果的表達(dá)等可以各不相同,具有很大的靈活性,為學(xué)習(xí)者、指導(dǎo)者發(fā)揮個(gè)性特長和才能提供了廣闊的空間,從而形成一個(gè)開放的學(xué)習(xí)過程。
“研究型”課程，要求學(xué)生在確定課題后，通過媒體、網(wǎng)絡(luò)、書刊等渠道，收集信息，加以篩選，開展社會(huì)調(diào)研，選用合理的研究方法，得出自己的結(jié)論，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)精神和實(shí)踐能力。它的最大特點(diǎn)是教學(xué)的開放性。
(1)教學(xué)內(nèi)容是開放的。天文地理、古今中外，只要是學(xué)生感興趣的題目，并有一定的可行性，都可作為研究課題。
(2)教學(xué)空間是開放的。強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)、體驗(yàn)的作用。學(xué)習(xí)地點(diǎn)不再限于教室、實(shí)驗(yàn)室和圖書館，要走出校門進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐;實(shí)地勘察取證、走訪專家、收集信息等等。
(3)學(xué)習(xí)方法、思維方式是開放的。針對(duì)不同目標(biāo)，選擇與之適應(yīng)的學(xué)習(xí)形式，如問題探討、課題設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、社會(huì)調(diào)查等。要綜合運(yùn)用多門學(xué)科知識(shí)，分析問題、解決問題的能力增強(qiáng)了，思維方式從平面到立體，從單一到多元，從靜態(tài)發(fā)展到動(dòng)態(tài)，從被動(dòng)發(fā)展到主動(dòng)，從封閉到開放。
(4)收集信息的渠道是開放的。不是單純從課本和參考書獲取信息，而是從講座、因特網(wǎng)、媒體、人際交流等各種渠道收集信息。
(5)師生關(guān)系是開放的。學(xué)生在研究中始終處于主動(dòng)的地位，教師扮演著知道者、合作者、服務(wù)者的角色。提倡師生的辯論，鼓勵(lì)學(xué)生敢于否定。
2.探究性
在研究性學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)的內(nèi)容是在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生自主確定的研究課題:學(xué)習(xí)的方式不是被動(dòng)地記憶、理解教師傳授的知識(shí),而是敏銳地發(fā)現(xiàn)問題,主動(dòng)地提出問題,積極地尋求解決問題的方法,探求結(jié)論的自主學(xué)習(xí)的過程。因此,研究性學(xué)習(xí)的課題,不宜由教師指定某個(gè)材料讓學(xué)生理解、記憶,而應(yīng)引導(dǎo)、歸納、呈現(xiàn)一些需要學(xué)習(xí)、探究的問題。這個(gè)問題可以由展示一個(gè)案例、介紹某些背景或創(chuàng)設(shè)一種情景引出,也可以直接提出?？梢宰越處熖岢?也可以引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和提出。要鼓勵(lì)學(xué)生自主探究解決問題的方法并自己得出結(jié)論。
3.實(shí)踐性
研究位學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)理論與社會(huì)、科學(xué)和生活實(shí)際的聯(lián)系,特別關(guān)注環(huán)境問題、現(xiàn)代科技對(duì)當(dāng)代生活的影響以及社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的重大問題。要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活,親身參與社會(huì)實(shí)踐性活動(dòng)。同時(shí)研究性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)為學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供條件和可能。
三、研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)
1.研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)定位
研究性學(xué)習(xí)特別注重學(xué)生的創(chuàng)新精神和社會(huì)性實(shí)踐活動(dòng)，它的目標(biāo)定位與一般的學(xué)科教學(xué)目標(biāo)既有一定聯(lián)系，又有較大的差異。具體強(qiáng)調(diào)的是：
(1)培養(yǎng)收集和處理的信息能力。
從認(rèn)知心理學(xué)信息加工理論的角度看，學(xué)生開展學(xué)習(xí)的過程，實(shí)質(zhì)上就是信息處理的過程。與以記憶、理解為目標(biāo)的一般學(xué)習(xí)方式相比，研究性學(xué)習(xí)過程圍繞著一個(gè)需要研究解決的問題展開，以解決問題和表達(dá)、交流為結(jié)束。就研究性學(xué)習(xí)的過程而言，需要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力，提出解決問題設(shè)想的能力，收集資料的能力，分析資料和得出結(jié)論的能力，以及表述思想和交流成果的能力，并要掌握基本的科學(xué)方法，學(xué)會(huì)利用多種有效手段，通過多種途徑獲取信息其中，在一個(gè)開放性環(huán)境中學(xué)生自主、主動(dòng)懼和加工處理信息能力的培養(yǎng)是個(gè)關(guān)鍵。
(2)發(fā)展創(chuàng)新精神，獲得親自參與研究探索的積極體驗(yàn)。
研究性學(xué)習(xí)的過程，也是情感活動(dòng)的過程。一般而言，學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)所獲得的成果，絕大多數(shù)只能是在自己或周圍同學(xué)現(xiàn)有基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，還不大可能達(dá)到科學(xué)發(fā)現(xiàn)水平。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)通過讓學(xué)生自主參與、積極參與類似于科學(xué)家探索的活動(dòng)，獲得體驗(yàn)，逐步形成一種在日常學(xué)習(xí)與生活中喜愛質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的心理傾向。
(3)學(xué)會(huì)溝通與合作。
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展都是人們合作探索的結(jié)果，社會(huì)的人文精神弘揚(yáng)也把樂于合作、善于合作作為重要的基石。但是在以往的課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生合作精神的機(jī)會(huì)并不多，且較多停留在口頭引導(dǎo)鼓勵(lì)的層面，弄得不好，很多還是說教。研究性學(xué)習(xí)的過程，正是一個(gè)人際溝通與合作的過程，為了完成研究任務(wù)，一般都離不開課題組內(nèi)的合作以及與課程組外人士(如指導(dǎo)教師、社會(huì)力量、研究對(duì)象)的溝通合作。所以，研究性學(xué)習(xí)也把學(xué)會(huì)合作作為重要的目標(biāo)。
(4)培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德。
創(chuàng)新精神培養(yǎng)只有同科學(xué)態(tài)度、科學(xué)道德的培養(yǎng)統(tǒng)一起來，才會(huì)真正形成對(duì)社會(huì)、對(duì)個(gè)人發(fā)展有價(jià)值的結(jié)果。已有的實(shí)踐告訴我們，同學(xué)們參與課題研究是饒有興趣的，但是在實(shí)施過程中幾乎都會(huì)碰到各種問題和困難。學(xué)生要在研究性學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會(huì)從實(shí)際出發(fā)，通過認(rèn)真踏實(shí)的探究，求得結(jié)論的獲得，并懂得尊重他人的成果。
(5)發(fā)展對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。
聯(lián)系社會(huì)實(shí)際開展研究活動(dòng)，為學(xué)生的社會(huì)責(zé)任心和使命感的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。在研究性學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不但要努力提高自己的創(chuàng)造性和認(rèn)知能力，而且還要學(xué)會(huì)關(guān)心社會(huì)的進(jìn)步、祖國的前途、人類的命運(yùn)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、環(huán)境的保護(hù)，爭取使自己的精神境界得到升華。
(6)激活各種學(xué)習(xí)中的知識(shí)儲(chǔ)存，嘗試相關(guān)知識(shí)的綜合運(yùn)用。
高中學(xué)生已經(jīng)具備了多門學(xué)科的知識(shí)積累，為他們今后的發(fā)展打下了有利的基礎(chǔ)。但是，如果讓這些知識(shí)長期處在相互分割和備用的狀況之中，它們就會(huì)被遺忘，就會(huì)逐漸推動(dòng)可能發(fā)揮的效用。研究性學(xué)生的重要目標(biāo)是在綜合運(yùn)用中提高各科知識(shí)的價(jià)值。
從研究性學(xué)習(xí)的上述目標(biāo)看，它對(duì)于實(shí)施以德育為核心、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育具有重要的積極意義，對(duì)于學(xué)生從事各門各學(xué)科的學(xué)習(xí)、打好基礎(chǔ)、掌握方法、提高能力、培養(yǎng)積極性都是大有好處的。
2.研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)
研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能的實(shí)際運(yùn)用,注重學(xué)習(xí)的過程和學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn)。需要注重以下幾項(xiàng)具體目標(biāo):
(1)獲取親身參與研究探索的體驗(yàn)
研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自主參與類似于科學(xué)研究的學(xué)習(xí)活動(dòng),獲得親身體驗(yàn),逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的積極態(tài)度,產(chǎn)生積極情感,激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。
(2)培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力
研究位學(xué)習(xí)通常圍繞一個(gè)需要解決的實(shí)際問題展開。在學(xué)習(xí)的過程中,通過引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)和提出問題,設(shè)計(jì)解決問題的方案,收集和分析資料,調(diào)查研究,得出結(jié)論并進(jìn)行成果交流活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)和掌握一些科學(xué)的研究方法,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
(3)培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力
研究性學(xué)習(xí)是一個(gè)開放的學(xué)習(xí)過程。在學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)學(xué)生圍繞研究主題主動(dòng)收集、加工處理和利用信息的能力是非常重要的。通過研究性學(xué)習(xí),要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)利用多種有效手段、通過多種途徑獲取信息,學(xué)會(huì)整理與歸納信息,學(xué)會(huì)判斷和識(shí)別信息的價(jià)值,并恰當(dāng)?shù)睦眯畔?以培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力。
(4)學(xué)會(huì)分享與合作
合作的意識(shí)和能力,是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。研究位學(xué)習(xí)的開展將努力創(chuàng)設(shè)有利于人際溝通與合作的教育環(huán)境,使學(xué)生學(xué)會(huì)交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果,發(fā)展樂于合作的團(tuán)隊(duì)精神。
(5)培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德
在研究性學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生要認(rèn)真、踏實(shí)的探究,實(shí)事求是地獲得結(jié)論,尊重他人想法和成果,養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和不斷追求的進(jìn)取精神,磨練不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質(zhì)。
(6)培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感
在研究性學(xué)習(xí)的過程中,通過社會(huì)實(shí)踐和調(diào)查研究,學(xué)生要深入了解科學(xué)對(duì)于自然、社會(huì)與人類的意義與價(jià)值,學(xué)會(huì)關(guān)心國家和社會(huì)的進(jìn)步,學(xué)會(huì)關(guān)注人類與環(huán)境和諧發(fā)展,形成積極的人生態(tài)度。
3.研究性學(xué)習(xí)與高效的學(xué)習(xí)
“后工業(yè)社會(huì)”將會(huì)給教育提出什么要求?現(xiàn)在有兩條思路：一條思路是“高效的學(xué)習(xí)”。這條思路的基本假設(shè)是：運(yùn)用先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法，可以充分開發(fā)人的學(xué)習(xí)潛能，學(xué)習(xí)方式的革命將成倍，甚至十倍、百倍地提高人的學(xué)習(xí)速度。因此，在當(dāng)今知識(shí)爆炸的時(shí)代，應(yīng)該特點(diǎn)重視學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)，包括各種快速閱讀法、記憶法、思維技巧以及多媒體技術(shù)的運(yùn)用。
另一種思路是“研究性學(xué)習(xí)”。這條思路的基本觀點(diǎn)是：培養(yǎng)人的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)是信息時(shí)代學(xué)校教育的核心，而創(chuàng)造能力培養(yǎng)的關(guān)鍵是對(duì)信息的處理能力;因此，應(yīng)該提供研究性的學(xué)習(xí)，即在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境和途徑，讓學(xué)生通過主動(dòng)的探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，學(xué)會(huì)對(duì)大量信息的收集、分析和判斷，從而增進(jìn)思考力和創(chuàng)造力。
上述兩種思路對(duì)信息時(shí)代的學(xué)習(xí)方式作出了各自的解釋，但從兩種學(xué)習(xí)方式所蘊(yùn)含的教育理念及其教學(xué)實(shí)踐來看，二者之間卻存在著很大的差異。
所謂高效的學(xué)習(xí)，十分重視學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)，其主要目的是提高學(xué)習(xí)的效率。它強(qiáng)調(diào)“授人以漁”，但實(shí)際上并不關(guān)心打到的是什么“魚”。高效的學(xué)習(xí)所追求的，首先是掌握知識(shí)的量而不是質(zhì)。它在很大程度上反映了工業(yè)時(shí)代注重單位時(shí)間效率的觀念。
與高效的學(xué)習(xí)相比，研究性學(xué)習(xí)更關(guān)心學(xué)習(xí)的過程，而不是結(jié)果。研究性學(xué)習(xí)也講求方法，但它較少強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)知識(shí)的技能和方法，而更關(guān)注培養(yǎng)思維能力、特別是創(chuàng)造性思維能力的方法和途徑。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者關(guān)鍵是能否對(duì)所學(xué)知識(shí)有所選擇、判斷、解釋、運(yùn)用，從而有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。換句話說，研究性學(xué)習(xí)的過程本身也就是它所追求的結(jié)果。從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)可以分為三個(gè)層次：一是概念的學(xué)習(xí)，通過概念來了解事物的性質(zhì);二是規(guī)則的學(xué)習(xí)，懂得概念與概念之間的聯(lián)系;三是問題解決的學(xué)習(xí)，即運(yùn)用概念和規(guī)則來解決實(shí)際問題。研究性學(xué)習(xí)主要是第三層次的學(xué)習(xí)，其目的是發(fā)展運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，這是它與一般的知識(shí)、技能學(xué)習(xí)的根本區(qū)別。
研究性學(xué)習(xí)與高效的學(xué)習(xí)并不是對(duì)立的，而是相互依存，相互轉(zhuǎn)化的。但從學(xué)校教育的時(shí)代特征來看，研究性學(xué)習(xí)無疑應(yīng)該是信息時(shí)代中占主導(dǎo)地位的學(xué)習(xí)方式。特別是在當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變的大背景下，倡導(dǎo)和探索中小學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)更有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。未來的教學(xué)組織形式將是研究性學(xué)習(xí)加上個(gè)別化的集體教學(xué)，并將成為21世紀(jì)學(xué)校教育中教學(xué)形式的主要特征。
四、研究性學(xué)習(xí)的心理學(xué)基礎(chǔ)
認(rèn)知學(xué)習(xí)理論和人本主義學(xué)習(xí)理論從科學(xué)主義和人文主義的角度，奠定了研究性學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)。研究性學(xué)習(xí)觀具有科學(xué)性、主體性、探索性、創(chuàng)新性的基本特點(diǎn)，具體描述如下：
研究性學(xué)習(xí)觀是建立在現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的科學(xué)學(xué)習(xí)觀，學(xué)習(xí)過程是積極的有意義學(xué)習(xí)過程。
從學(xué)生生理心理特點(diǎn)來看，學(xué)生有探究和創(chuàng)造的潛能，研究性學(xué)習(xí)本身可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)以及求知欲。
研究性學(xué)習(xí)重視運(yùn)用科學(xué)的認(rèn)知方式和策略，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律。
研究性學(xué)習(xí)關(guān)注知識(shí)表征，認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展及問題解決。
研究性學(xué)習(xí)不僅在于獲得問題解決的結(jié)果，更注重學(xué)習(xí)創(chuàng)造性與主體性人格培養(yǎng)，并以此作為研究性學(xué)習(xí)的主要目的。
學(xué)習(xí)心理學(xué)家在提出研究性學(xué)習(xí)理論的同時(shí)，也探索了研究性學(xué)習(xí)的操作模式，具有代表性的操作模式主要有以下幾種：
1.接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)相結(jié)合的模式
布魯納發(fā)展發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式，這種學(xué)習(xí)模式已形成了一種發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法群;奧蘇貝爾用有意義學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)巧妙地結(jié)合了學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)與接受。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，與研究性學(xué)習(xí)觀是相一致的。
2.研究性學(xué)習(xí)的建構(gòu)主義模式
建構(gòu)主義由皮亞杰的結(jié)構(gòu)的觀點(diǎn)發(fā)展而來。研究性學(xué)習(xí)的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)模式，把研究性學(xué)習(xí)分為三個(gè)階段，即沖突階段、建構(gòu)階段和應(yīng)用階段。研究性學(xué)習(xí)的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)模式，重視學(xué)生在知識(shí)內(nèi)化過程中探索研究的作用，重視教學(xué)過程中有關(guān)問題情景的創(chuàng)設(shè)，重視知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新，因而在學(xué)科教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。
3.研究性學(xué)習(xí)的問題解決模式
研究性學(xué)習(xí)的問題解決模式建立在認(rèn)知心理學(xué)理論的基礎(chǔ)上。問題解決模式認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)即是對(duì)學(xué)習(xí)問題的解決過程，學(xué)生是主動(dòng)的信息加工者，問題解決是對(duì)問題空間的搜索。因此，研究性學(xué)習(xí)過程有這樣三個(gè)基本特征：目的指向性。學(xué)生學(xué)習(xí)是有目的的過程，最終要達(dá)到某個(gè)終結(jié)狀態(tài);認(rèn)知操作。學(xué)生的學(xué)習(xí)依賴于一定的學(xué)習(xí)與思維策略，并依此來進(jìn)行一系列的認(rèn)知操作;操作序列。學(xué)習(xí)活動(dòng)包括一系列的心理過程和系列。
研究性學(xué)習(xí)的問題解決模式把學(xué)習(xí)過程分為三個(gè)階段：問題表征階段;策略選擇階段;反思結(jié)果階段。
研究性學(xué)習(xí)的問題解決模式，實(shí)際上把學(xué)習(xí)過程與科學(xué)研究過程相比較，認(rèn)為學(xué)習(xí)方法與科學(xué)研究方法具有相似之處。近年來這一學(xué)習(xí)模式倍受關(guān)注。
4.研究性學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性模式
研究性學(xué)習(xí)的創(chuàng)造模式，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中的這樣一些過程。問題情景的探索過程。智力與思維方式的弘揚(yáng)過程。元認(rèn)知監(jiān)控過程。
創(chuàng)造性學(xué)習(xí)模式已被廣泛地應(yīng)用于數(shù)學(xué)、自然、音樂等學(xué)科教學(xué)中，這種學(xué)習(xí)模式不僅有利于發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，而且有利于學(xué)生的人格發(fā)展，有利于貫徹研究性學(xué)習(xí)觀，因而是一種具有生命力的學(xué)習(xí)模式。
研究性學(xué)習(xí)是廣義的問題解決過程，這個(gè)過程包括三個(gè)層次的學(xué)習(xí)過程：問題解決的知識(shí)表征過程;問題解決的認(rèn)知過程;創(chuàng)造性解決問題過程。
研究性學(xué)習(xí)模式在形式上具有各自的特色，但從心理結(jié)構(gòu)來分析，均應(yīng)包括以上所論及的心理結(jié)構(gòu)。
研究性學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇三
近年來，研究性學(xué)習(xí)逐漸成為教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)話題。作為一種深入研究和主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)方式，研究性學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在我參與的一個(gè)研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目中，我深刻地體驗(yàn)到了這種學(xué)習(xí)方式的魅力和價(jià)值。下面我將分享我在這個(gè)項(xiàng)目中的心得與體會(huì)。
首先，研究性學(xué)習(xí)讓我深刻感受到了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與性的重要性。在這個(gè)項(xiàng)目中，我們并不是被動(dòng)地接受教師的知識(shí)灌輸，而是通過自己的調(diào)查研究來主動(dòng)獲取知識(shí)。我們選擇了一個(gè)關(guān)于環(huán)境保護(hù)的主題，然后進(jìn)行了相關(guān)的實(shí)地調(diào)研和數(shù)據(jù)收集。我們通過觀察和訪問，親身感受到了污染對(duì)環(huán)境和人類社會(huì)的影響。在這個(gè)過程中，我們不僅僅是學(xué)習(xí)了關(guān)于環(huán)境保護(hù)的知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了我們主動(dòng)探索和解決問題的能力。通過自己的努力和思考，我們成為了真正的知識(shí)創(chuàng)造者和實(shí)踐者。
其次，研究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)了我批判性思維和解決問題的能力。在我們的調(diào)研過程中，我們不僅僅是收集和整理信息，更重要的是學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用知識(shí)來分析和解決問題。我們遇到了許多困難和挑戰(zhàn)，但我們要求自己去尋找解決辦法。我們學(xué)會(huì)了提出問題、收集信息、分析數(shù)據(jù)并得出結(jié)論。這些過程激發(fā)了我們的思維，并鍛煉了我們的問題解決能力。我深深地意識(shí)到，只有通過自己的探索和實(shí)踐，才能真正掌握知識(shí)和技能。
此外，研究性學(xué)習(xí)也讓我體驗(yàn)到了團(tuán)隊(duì)合作的價(jià)值。在這個(gè)項(xiàng)目中，我們分成了幾個(gè)小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)不同的調(diào)研內(nèi)容。我們需要相互合作，共同完成任務(wù)。通過與小組成員的合作，我學(xué)會(huì)了傾聽和理解他人的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)了與他人相互支持和協(xié)作。在這個(gè)過程中，我也深刻體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)的力量，一個(gè)團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì)比個(gè)體的力量更加強(qiáng)大。通過合作，我們共同取得了優(yōu)秀的成績，這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)將會(huì)伴隨我一生。
最后，研究性學(xué)習(xí)激發(fā)了我對(duì)知識(shí)的興趣和深入探索的欲望。在這個(gè)項(xiàng)目中，我不再滿足于教科書上的知識(shí)，而是積極地尋找更深入、更廣闊的領(lǐng)域。我們有機(jī)會(huì)與專家進(jìn)行交流，參觀研究機(jī)構(gòu)和實(shí)驗(yàn)室，這些都讓我對(duì)學(xué)科和研究的前沿有了更詳細(xì)的了解。通過這些體驗(yàn)，我更加清晰地意識(shí)到，學(xué)習(xí)是一種持續(xù)的追尋和探索的過程，而不僅僅是為了應(yīng)對(duì)考試而學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)讓我看到了知識(shí)的無限可能性，同時(shí)也為我未來的學(xué)習(xí)和研究之路打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，參與研究性學(xué)習(xí)的項(xiàng)目是一次寶貴的經(jīng)歷，它不僅豐富了我的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更為我提供了一種全新的學(xué)習(xí)方式。通過研究性學(xué)習(xí)，我體會(huì)到了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與性的重要性，培養(yǎng)了我的批判性思維和解決問題的能力，加強(qiáng)了我的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，并激發(fā)了我對(duì)知識(shí)的興趣和深入探索的欲望。我相信，這個(gè)寶貴的經(jīng)驗(yàn)將會(huì)對(duì)我未來的學(xué)習(xí)和人生產(chǎn)生積極的影響。
研究性學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇四
當(dāng)我們經(jīng)過反思，對(duì)生活有了新的看法時(shí)，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì)，這樣就可以通過不斷總結(jié)，豐富我們的思想。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的研究性學(xué)習(xí)心得體會(huì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
通過五個(gè)月的研究學(xué)習(xí)，我有了一些心得：
我們研究了近五個(gè)月，并不是一帆風(fēng)順的。在研究性學(xué)習(xí)的初期階段，我們組員都感到有點(diǎn)不耐煩，畢竟要做一個(gè)調(diào)查報(bào)告，也不是一件簡單的事情，這時(shí)老師一直在我們身邊鼓勵(lì)我們，并且告訴我們明確的知道自己想調(diào)查什么內(nèi)容，調(diào)查的具體對(duì)象是誰，調(diào)查的目的與意義是什么，想取得什么樣的調(diào)查結(jié)果，采用什么樣的調(diào)查方式等等這些具體的事項(xiàng)，才能高效率，高質(zhì)量的完成調(diào)查研究。這令我們頓時(shí)恍然大悟，于是收拾好心情，調(diào)整好心態(tài)，安下心來做準(zhǔn)備。終于，我們完成了，期間遇到的困難不少：調(diào)查的學(xué)校多，待分析的內(nèi)容多，分析的難度大。困難重重，使人望而生畏！但我們依然挺了過來！
在這次研究性學(xué)習(xí)中，我們也看到了合作的巨大力量。一開始大家都忙著各自分頭尋找相關(guān)資料，沒有分配任務(wù)，開會(huì)討論，等到組內(nèi)開會(huì)召集時(shí)，才發(fā)現(xiàn)，不是有的資料沒找到，就是同樣的資料找了好幾份。組員們在這種情況下并沒有互相埋怨，而是趕快聚到一起開會(huì)商議補(bǔ)救之策。我們將任務(wù)分割成幾份，派給組員，大家同時(shí)工作，比方這個(gè)組去這幾個(gè)學(xué)校，那幾人去那個(gè)學(xué)校，等等。如果有的組員提前完成任務(wù)，也會(huì)熱心主動(dòng)的幫助別的組員。正是因?yàn)榇蠹夜餐献?，互相幫助，以集體的利益為主。在四個(gè)人之間，合作的關(guān)系依然緊密，如果查找到與其它組員要找的有關(guān)的資料，大家都會(huì)拿出來共享，正是由于這樣，雖然研究任務(wù)很重，我們卻也沒有耽誤很多學(xué)習(xí)時(shí)間。團(tuán)隊(duì)的精神在每個(gè)人心中，合作為了共同的目標(biāo)。
我覺得這課程的開設(shè)培養(yǎng)了我們善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。以往的學(xué)習(xí)，偏重于對(duì)概念或理論的字面理解，而缺深一層次的疑問。通俗點(diǎn)說就只為了應(yīng)試，而忽略了能力的培養(yǎng)，而這一門課程恰恰是填補(bǔ)了我的這一缺乏之處。研究性學(xué)習(xí)必須包含對(duì)資料的搜集、與，還包括實(shí)驗(yàn)的沒計(jì)，數(shù)據(jù)的記錄等等。使我們必需要發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，久而久之，這種能力被訓(xùn)練出來了。其次，這一課程的開設(shè)，培養(yǎng)了我的動(dòng)手能力。研究性學(xué)習(xí)的每一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，方式，都要求有自己來解決。而當(dāng)我對(duì)我自己感興趣的一個(gè)課題進(jìn)行研究時(shí)，不管是記錄數(shù)據(jù)；或是做一個(gè)有關(guān)這一課題的模型時(shí)，都非常投入，無意識(shí)地提高了自己的動(dòng)手能力。而一個(gè)動(dòng)手能力強(qiáng)的人是很容易立足于社會(huì)的，我們這一代的青少年缺乏動(dòng)手能力，我雖然沒有“衣來伸手，飯來張口”的習(xí)慣，但是，也接近于這一程度。研究性課程的開設(shè)是為了我們能夠很好地立足于社會(huì)打下了根底，最后，這一課程的開設(shè)培養(yǎng)我的創(chuàng)新意識(shí)。以前的我，總是老師講什么，我就聽什么，從來不會(huì)多想幾個(gè)為什么，而上次研究課后，我漸漸地開始獨(dú)立思考問題了。
在近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)后，我們的研究性學(xué)習(xí)終于走到一個(gè)盡頭，在這個(gè)學(xué)期的研究性學(xué)習(xí)中，我雖然奉獻(xiàn)不大，但在我們這個(gè)小組組員的努力下，我們還是完成了這次學(xué)習(xí)。在這期間我懂得了很多很多，學(xué)習(xí)了許多以前我所不知道的，因此這次學(xué)習(xí)讓我增添了政治的課外知識(shí)，激發(fā)了我對(duì)政治的學(xué)習(xí)興趣，可以說對(duì)我影響很大。
在整個(gè)研究性學(xué)習(xí)中，我經(jīng)常要查閱一些相關(guān)資料，經(jīng)常半天也得不出任何結(jié)果，我?guī)状蜗胍艞壊殚?，?jīng)常認(rèn)為這不是我一個(gè)人的事，少我一個(gè)的資料也不要緊。但我想一想，應(yīng)以大局為重，所以堅(jiān)持查閱了下來，最終查到自己想要查的東西，心里很沖動(dòng)，時(shí)常大舒一口氣，一陣莫名的書爽回蕩在心中。從中我得到了磨練，得到了“堅(jiān)持就是勝利”“苦近甘來”這些道理。它使我在日常生活中，在遇到困難時(shí)，我就敢于迎難而上，并最終戰(zhàn)勝困難。 當(dāng)然，在整個(gè)研究性學(xué)習(xí)中，我也得到了一些珍貴的教訓(xùn)，我也做得有些缺乏，如我經(jīng)常不做事，經(jīng)常把重的、難的工作交給別人做，而自己經(jīng)常坐享其成，而養(yǎng)成了不勞而獲的習(xí)慣。因此，我知道了做事要認(rèn)真、不能馬虎，要有耐心，這樣才能把每件事做好。雖然研究性學(xué)習(xí)結(jié)束了，但我還會(huì)應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)當(dāng)中的經(jīng)驗(yàn)，把它有用的局部應(yīng)有與我的學(xué)習(xí)當(dāng)中，助我的學(xué)習(xí)更上一層樓。
謝謝大家，謝謝我的團(tuán)隊(duì)。
研究性學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇五
經(jīng)過這次的研究性學(xué)習(xí)我學(xué)到了很多，比如說和同學(xué)之間的合作，從實(shí)踐中也得到了很多的知識(shí)，了解到原先早餐對(duì)我們來說真的很重要，尤其是對(duì)學(xué)生來說是十分重要的。所以我們要每一天都要吃早餐，那樣才會(huì)有精神學(xué)習(xí)，也不會(huì)給自身帶來不必要的疾病。所以，十分感激能有這次實(shí)踐活動(dòng)。
經(jīng)過這次的研究性學(xué)習(xí)，讓我體會(huì)到團(tuán)隊(duì)的精神。也給了我們發(fā)揮生活實(shí)踐的平臺(tái)。
我們的研究主題是陽光早餐，健康全天。我們經(jīng)過實(shí)地考察，問卷調(diào)查等。雖然遇到了很多困難，可是我們用團(tuán)體力量，團(tuán)對(duì)精神去克服了種種困難，完成了我們的研究調(diào)查。我們親臨其境。親自動(dòng)手。親身體驗(yàn)，使我們經(jīng)歷激動(dòng)人心的操作和探究，使我們的實(shí)踐才能和創(chuàng)新本事得到充分的展示。這是一個(gè)絢麗多彩的調(diào)查，它使我們拓展視野，深刻認(rèn)識(shí)創(chuàng)造精神。與其他學(xué)科知識(shí)綜合起來，與自我已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)綜合起來，能夠提高綜合應(yīng)用知識(shí)與技能分析和解決問題的本事，使我們領(lǐng)略學(xué)習(xí)的最高境界。
這次研究性學(xué)習(xí)讓我感觸很多，剛開始的時(shí)候我們每個(gè)人都不懂怎樣做，但最終我們克服了重重困難，路途中·艱辛汗水有過想放棄，但在我們相互鼓勵(lì)下，我們堅(jiān)持了下來，從中獲得友誼，這次活動(dòng)會(huì)成為我們寶貴的回憶，期望下次的到來。
這是我所得到的收獲，用樂觀態(tài)度對(duì)待生活
研究性學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇六
研究性學(xué)習(xí)是一種有別于傳統(tǒng)教學(xué)模式的學(xué)習(xí)方法，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)的方式，深入研究問題并提出解決方案。在這一過程中，學(xué)生需要運(yùn)用多種學(xué)科知識(shí)和技能，培養(yǎng)綜合能力和創(chuàng)新思維。研究性學(xué)習(xí)不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。在我參與研究性學(xué)習(xí)的過程中，我有幸領(lǐng)略到了這一學(xué)習(xí)方法的魅力，并深刻體會(huì)到了它所帶來的巨大收獲。
第二段：研究性學(xué)習(xí)帶來的主動(dòng)性與獨(dú)立性
研究性學(xué)習(xí)最大的特點(diǎn)之一就是高度的主動(dòng)性和獨(dú)立性。在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要自主選擇研究課題，提出研究問題，并自行進(jìn)行數(shù)據(jù)收集、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和結(jié)果分析。這樣的學(xué)習(xí)過程讓我更加深入地理解了所學(xué)知識(shí)，并培養(yǎng)了我的獨(dú)立思考和解決問題的能力。在過程中，我需要自己尋找各種學(xué)習(xí)資源和信息源，進(jìn)行深度調(diào)研和積極思考，這使我逐漸成為了一個(gè)善于思考和自主學(xué)習(xí)的學(xué)生。
第三段：研究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)的綜合能力和創(chuàng)新思維
研究性學(xué)習(xí)不僅注重學(xué)生的學(xué)科知識(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維。在我參與的研究項(xiàng)目中，我需要運(yùn)用數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和結(jié)果驗(yàn)證。這不僅要求我具備較高的學(xué)科素養(yǎng)，還需要我有較強(qiáng)的綜合能力和跨學(xué)科的思維方式。同時(shí)，在研究過程中，我需要提出創(chuàng)新性的研究問題，并根據(jù)實(shí)際情況提出解決方案。這使我鍛煉了自己的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。
第四段：研究性學(xué)習(xí)激發(fā)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力
研究性學(xué)習(xí)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的興趣和動(dòng)力，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。在我參與的研究性項(xiàng)目中，我選擇了我感興趣的課題，并自主進(jìn)行研究。這使我對(duì)所學(xué)知識(shí)更加感興趣，更加主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在研究過程中，我也遇到了許多困難和挑戰(zhàn)，但正是對(duì)所研究課題的熱愛和追求，讓我克服了一切困難，保持了持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
第五段：總結(jié)與展望
通過參與研究性學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到了它的重要意義和巨大收獲。研究性學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)新知識(shí)的一種方式，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新思維的有效途徑。在研究性學(xué)習(xí)過程中，我不僅獲得了學(xué)科知識(shí)的深入理解，還培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。這將對(duì)我的未來學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。因此，我將繼續(xù)積極參與研究性學(xué)習(xí)，不斷提升自己的綜合能力和創(chuàng)新能力，為未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
研究性學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇七
研究性學(xué)習(xí)是以“培養(yǎng)學(xué)生具有永不滿足、追求卓越的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、從而解決問題的能力”為基本目標(biāo)；以學(xué)生從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中獲得的各種課題或項(xiàng)目設(shè)計(jì)、作品的設(shè)計(jì)與制作等為基本的學(xué)習(xí)載體；以在提出問題和解決問題的全過程中學(xué)習(xí)到的科學(xué)研究方法、獲得的豐富且多方面的體驗(yàn)和獲得的科學(xué)文化知識(shí)為基本內(nèi)容；以在教師指導(dǎo)下，以學(xué)生自主采用研究性學(xué)習(xí)方式開展研究為基本的教學(xué)形式的課程。是以“培養(yǎng)學(xué)生具有永不滿足、追求卓越的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、從而解決問題的能力”為基本目標(biāo)；以學(xué)生從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中獲得的各種課題或項(xiàng)目設(shè)計(jì)、作品的設(shè)計(jì)與制作等為基本的學(xué)習(xí)載體；以在提出問題和解決問題的全過程中學(xué)習(xí)到的科學(xué)研究方法、獲得的豐富且多方面的體驗(yàn)和獲得的科學(xué)文化知識(shí)為基本內(nèi)容；以在教師指導(dǎo)下，以學(xué)生自主采用研究性學(xué)習(xí)方式開展研究為基本的教學(xué)形式的課程。
經(jīng)過一段時(shí)間的努力，寒假的研究性學(xué)習(xí)終于告一段落了。在這短短的研究性學(xué)習(xí)的過程中，我本人除了研究性學(xué)習(xí)所得到的成果以外，還頗有些研究性學(xué)習(xí)以外的收獲。那是一些經(jīng)驗(yàn)，一些心得體會(huì)。
在研究性的學(xué)習(xí)中。我充分地發(fā)揮了細(xì)密觀察和縝密分析推理的能力，因此能夠從“頭型”出發(fā)，來研究高空墜物。我個(gè)人認(rèn)為我還是比較具有創(chuàng)新的意識(shí)的。
在整個(gè)研究過程當(dāng)中。免不了收集資料。在收集資料這個(gè)方面，我選擇了兩個(gè)途徑。一個(gè)是上網(wǎng)搜索。一個(gè)是直接觀察法。
上網(wǎng)搜索可謂科學(xué)研究過程中的一種“文獻(xiàn)法”，這種方法的特點(diǎn)在于，所有能用的資料都是現(xiàn)成的，只需要使用“拿來主義”對(duì)其進(jìn)行加工便可以了。在我的研究性成果中的圖片，就屬于這一類型。
“直接觀察法”可謂科學(xué)研究過程中的“實(shí)驗(yàn)法”的一個(gè)小分類。在這里，我選擇了從大街去仔細(xì)觀察各種各樣的人的各種各樣的發(fā)型。這樣子，既可以鍛煉自己的身體，又可以考驗(yàn)自己的眼力和觀察力。更重要的是，我收集了許多能夠在研究性學(xué)習(xí)中使用的素材。
資料回收完畢以后，就開始真正地做研究。在整個(gè)研究過程中。我充分地考慮到了各種發(fā)型對(duì)高空墜物的影響，具體地分析各種發(fā)型的對(duì)高空墜物的承受能力了。因此最后才能夠得出我的研究性成果。
另外，我也考慮到了各種其他的因素對(duì)于發(fā)型的改變和對(duì)高空墜物承受能力的影響，比如天生的各種發(fā)質(zhì)，頭發(fā)的稀疏和濃密，以及各種頭發(fā)的添加劑（比如啫喱水等等）。這些物品對(duì)研究性學(xué)習(xí)的結(jié)果的影響也是舉足輕重的。
整個(gè)研究性學(xué)習(xí)結(jié)束以后，我總結(jié)了一下研究性學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，主要有一下幾點(diǎn)：
首先，要有一個(gè)比較好的創(chuàng)意。整個(gè)研究性學(xué)習(xí)的過程，實(shí)際上就是一個(gè)創(chuàng)新的過程，我們要想前人所沒想過的，做前人所沒做過的，才能夠使得整個(gè)學(xué)習(xí)的過程因?yàn)閯?chuàng)新而奕奕生輝。
其次，要有合理的計(jì)劃，合理的研究步驟。整個(gè)研究性學(xué)習(xí)的時(shí)間并不是很長，你也不能夠把所有的時(shí)間都用來進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。因此，合理安排時(shí)間是很重要的事情。在著手開始研究的時(shí)候，一定要想清楚每天應(yīng)該完成的研究內(nèi)容。這樣子，才不至于在研究過程中手忙腳亂。也不至于在要交出成果的時(shí)候才匆忙地去趕。
另外，在研究性學(xué)習(xí)的過程中，一定要從多個(gè)方面去思考問題。一個(gè)問題往往不止一種方法來解決。當(dāng)自己的推理遇到障礙的時(shí)候，不妨換個(gè)角度來思考，或者干脆暫時(shí)先把這個(gè)問題放下，來研究其他的方面，這時(shí)候，則往往會(huì)有柳暗花明的效果。
當(dāng)然，在這次研究性學(xué)習(xí)的過程中。因?yàn)槭穷^一次，總結(jié)出了這么多的經(jīng)驗(yàn)，自然有些地方是我沒做到和不足的地方了。比如，在討論各種發(fā)型的過程中，有幾種發(fā)型因?yàn)榍闆r復(fù)雜，最終是沒有列入討論的范圍之內(nèi)。這個(gè)是有悖于研究性學(xué)習(xí)的完整性。雖然不影響結(jié)果，但是實(shí)在是不好。
另外，個(gè)人覺得還有一點(diǎn)美中不足的是，這次的研究性學(xué)習(xí)我所研究的課題能夠從更多的角度來研究的，然而我沒有認(rèn)真地去挖掘，以至于整篇研究性學(xué)習(xí)的成果稍微有點(diǎn)淺薄。這點(diǎn)，在以后的研究性學(xué)習(xí)的過程中（如果有下次的話），我一定會(huì)注意的。
通過這次研究性學(xué)習(xí)，我深切地體會(huì)到了自己自主研究問題的樂趣和重要性。這次研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)，不僅鍛煉我們認(rèn)真思考，自主研究的能力，也使得我們更加的獨(dú)立，思維更加縝密。研究問題的能力就是這樣子一步一步地發(fā)展起來的。所以我覺得這次研究性學(xué)習(xí)真的是一次很好的鍛煉。因?yàn)樵诖髮W(xué)的學(xué)習(xí)跟這次的研究性學(xué)習(xí)類似，都是需要自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的。因此，這次的研究性學(xué)習(xí)就是一個(gè)很好的演練。
總之，研究性學(xué)習(xí)的好處實(shí)在是太多了。而這次研究性學(xué)習(xí)我們所收獲的也太多太多了，說都說不完。然而有一點(diǎn)是肯定的，那就是，這次研究性學(xué)習(xí)實(shí)在是太好了。
研究性學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇八
第一段：引言（150字）
研究性學(xué)習(xí)作為一種創(chuàng)新的教育模式，逐漸被廣大教育工作者和學(xué)生接受和認(rèn)可。作為一個(gè)參與者，我深刻體會(huì)到這種學(xué)習(xí)方式所帶來的益處。通過研究性學(xué)習(xí)，我鍛煉了自主學(xué)習(xí)的能力，提高了解決問題的能力，養(yǎng)成了合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并且對(duì)學(xué)科知識(shí)有了更深入的理解。下面我將從以上幾個(gè)方面來談?wù)勎业难芯啃詫W(xué)習(xí)體會(huì)和心得。
第二段：自主學(xué)習(xí)的能力（250字）
研究性學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了我自主學(xué)習(xí)的能力。在研究性學(xué)習(xí)的過程中，老師不再起到傳統(tǒng)的教學(xué)者的角色，而是充當(dāng)著指導(dǎo)者的角色。我們需要自己去查找資料、收集信息，進(jìn)行分析和比較，然后提出問題并尋找答案。這種自主學(xué)習(xí)的方式讓我逐漸擺脫了依賴教師的情況，培養(yǎng)了自己獨(dú)立思考和解決問題的能力。我相信，這種能力無論在學(xué)習(xí)中還是在未來的社會(huì)生活中都是至關(guān)重要的。
第三段：解決問題的能力（250字）
研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生問題意識(shí)和解決問題的能力。在我們的研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目中，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)真實(shí)的社會(huì)問題并設(shè)定了研究目標(biāo)。在解決這個(gè)問題的過程中，我們需要進(jìn)行大量的調(diào)查與研究，以找出根本原因，并提出可行的解決方案。這個(gè)過程讓我深刻地理解了問題的復(fù)雜性和解決問題的艱辛。通過思考和實(shí)踐，我不僅學(xué)會(huì)了采集和整理信息的方法，還學(xué)會(huì)了分析和評(píng)估問題的能力，培養(yǎng)了在困境中尋找解決方法的能力。
第四段：合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣（250字）
研究性學(xué)習(xí)注重團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)作能力的培養(yǎng)。在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目時(shí)，我與同學(xué)們組成了一個(gè)小組，我們共同討論問題、收集信息、制定方案，并共同分工合作完成任務(wù)。在這個(gè)過程中，我學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見和看法，尊重和珍惜每個(gè)成員的貢獻(xiàn)。通過合作，我們共同克服了困難和挫折，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神。我相信，這種合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣對(duì)于我未來的工作和生活都有著深遠(yuǎn)的影響。
第五段：對(duì)學(xué)科知識(shí)的深入理解（300字）
通過研究性學(xué)習(xí)，我不再僅僅局限于對(duì)教科書中知識(shí)點(diǎn)的死記硬背，而是通過實(shí)踐和探索，真正理解和掌握了學(xué)科知識(shí)。在我們的研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目中，我發(fā)現(xiàn)了許多與教材不同的問題，我們需要探索、研究和深入思考，從而擴(kuò)展了自己對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解。通過與同學(xué)們的討論和交流，我還學(xué)到了許多新的知識(shí)和觀點(diǎn)，這對(duì)于我未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有著巨大的潛力。
總結(jié)（200字）
通過研究性學(xué)習(xí)，我獲益良多。自主學(xué)習(xí)的能力使我走上了一條獨(dú)立思考和解決問題的道路；解決問題的能力使我在面對(duì)困難時(shí)有了更多的應(yīng)對(duì)方法；合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣使我明白團(tuán)隊(duì)合作的重要性；對(duì)學(xué)科知識(shí)的深入理解則是我知識(shí)體系的擴(kuò)展。研究性學(xué)習(xí)是一種富有挑戰(zhàn)性和樂趣的學(xué)習(xí)方式，通過不斷地實(shí)踐和探索，我相信我將能夠更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，并在未來的學(xué)習(xí)和生活中取得更大的成就。
研究性學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇九
研究性學(xué)習(xí)心得體會(huì)文庫是一個(gè)集合了各類學(xué)習(xí)者的研究成果和心得體會(huì)的資源庫。通過研究性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者不僅能夠深入理解知識(shí)，提升學(xué)習(xí)能力，還能夠培養(yǎng)創(chuàng)造力和解決問題的能力。在研究性學(xué)習(xí)的過程中，我深刻認(rèn)識(shí)到了自己的潛力和能力，也感受到了學(xué)習(xí)的樂趣和成果。在這篇文章中，我將分享我在研究性學(xué)習(xí)中的體會(huì)和收獲。
首先，我發(fā)現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，學(xué)生往往是被動(dòng)的接受者，只是機(jī)械地記憶和背誦知識(shí)。而通過研究性學(xué)習(xí)，我有機(jī)會(huì)選擇自己感興趣的課題，并進(jìn)行深入的研究。這樣的學(xué)習(xí)方式使我更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我選擇了一個(gè)自己感興趣的課題時(shí)，我會(huì)全身心地投入其中，樂此不疲地學(xué)習(xí)和鉆研。這種主動(dòng)性的學(xué)習(xí)方式讓我感到學(xué)習(xí)并不枯燥，而是一種充滿樂趣的體驗(yàn)。
其次，研究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)了我的批判性思維和解決問題的能力。在處理一個(gè)復(fù)雜的問題時(shí)，我不再滿足于從表面上了解問題，而是會(huì)深入分析和研究，提出自己的觀點(diǎn)和解決方案。在這個(gè)過程中，我需要運(yùn)用自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)，進(jìn)行問題的分析和解決。這樣的學(xué)習(xí)方式讓我不斷挑戰(zhàn)自己的思維和能力，培養(yǎng)了我的批判性思維。而當(dāng)我成功解決一個(gè)難題時(shí)，我會(huì)感到極大的成就感，這種成就感進(jìn)一步激發(fā)了我繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索的動(dòng)力。
再次，研究性學(xué)習(xí)提高了我的學(xué)術(shù)水平和學(xué)習(xí)能力。通常，我們在學(xué)習(xí)中只關(guān)注于獲取知識(shí)，而研究性學(xué)習(xí)則更注重于對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。通過獨(dú)立的研究和思考，我能夠更加深入地理解所學(xué)的知識(shí)，并將其應(yīng)用于實(shí)際問題的解決。這種學(xué)習(xí)方式不僅提高了我的學(xué)術(shù)水平，也增強(qiáng)了我的學(xué)習(xí)能力。在研究性學(xué)習(xí)的過程中，我學(xué)會(huì)了如何有效地獲取和整合各種資源，如圖書、網(wǎng)絡(luò)資源等。這種自主學(xué)習(xí)的能力將在未來的學(xué)習(xí)和工作中給我?guī)砭薮蟮膬?yōu)勢。
最后，研究性學(xué)習(xí)拓寬了我的思維和視野。在參與研究性學(xué)習(xí)的過程中，我有機(jī)會(huì)跳出課本知識(shí)的框架，關(guān)注和思考更廣闊的問題。通過跨學(xué)科的研究和討論，我深刻意識(shí)到知識(shí)是相互聯(lián)系、相互影響的。這種跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方式使我在一個(gè)領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)能夠得到其他學(xué)科的啟發(fā)和補(bǔ)充，讓我能夠從多個(gè)角度思考和解決問題。這樣的學(xué)習(xí)方式拓寬了我的思維和視野，讓我成為一個(gè)更具有開放性和創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)者。
總之，研究性學(xué)習(xí)心得體會(huì)文庫是一個(gè)寶貴的資源庫，通過分享和學(xué)習(xí)他人的研究成果和心得體會(huì)，我不僅可以深入了解自己所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力，還能夠開拓思維和視野，培養(yǎng)創(chuàng)造力和解決問題的能力。通過研究性學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)并不是枯燥的，而是一種充滿樂趣和成就感的過程。我相信，在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)的方法和思維方式，不斷提升自己，迎接更大的挑戰(zhàn)。
研究性學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十
研究性學(xué)習(xí)是我進(jìn)入高中以來第一次接觸，說起來這門課程也挺新鮮的，所以經(jīng)過了一段時(shí)間的時(shí)間，我對(duì)它也有了一定的了解。
首先，我覺得這課程的開設(shè)培養(yǎng)了我們善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。以往的學(xué)習(xí)，偏重于對(duì)概念或理論的字面理解，而缺深一層次的疑問。通俗點(diǎn)說就只為了應(yīng)試，而忽略了能力的培養(yǎng)，而這一門課程恰恰是填補(bǔ)了我的這一不足之處。研究性學(xué)習(xí)必須包含對(duì)資料的搜集、編輯與整理，還包括實(shí)驗(yàn)的沒計(jì)，數(shù)據(jù)的記錄等等。使我們必需要發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，久而久之，這種能力被訓(xùn)練出來了。其次，這一課程的開設(shè)，培養(yǎng)了我的動(dòng)手能力。研究性學(xué)習(xí)的`每一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，方式，都要求有自己來解決。而當(dāng)我對(duì)我自己感興趣的一個(gè)課題進(jìn)行研究時(shí)，不管是記錄數(shù)據(jù)；或是做一個(gè)有關(guān)這一課題的模型時(shí)，都非常投入，無意識(shí)地提高了自己的動(dòng)手能力。而一個(gè)動(dòng)手能力強(qiáng)的人是很容易立足于社會(huì)的，我們這一代的青少年缺乏動(dòng)手能力，我雖然沒有“衣來伸手，飯來張口”的習(xí)慣，但是，也接近于這一程度。研究性課程的開設(shè)是為了我們能夠很好地立足于社會(huì)打下了基礎(chǔ)，最后，這一課程的開設(shè)培養(yǎng)我的創(chuàng)新意識(shí)。以前的我，總是老師講什么，我就聽什么，從來不會(huì)多想幾個(gè)為什么，而上次研究課后，我漸漸地開始獨(dú)立思考問題了。
我們小組在選題過程中遇到了一點(diǎn)困難，不過經(jīng)過大家的熱烈討論，我們決定用：音樂課的現(xiàn)狀和改革來做我們的題目，在研究的過程中也遇到了不少問題，不過到最后總能順利的解決。我們在資料整理、小結(jié)的過程中，雖然，犧牲了許多私人的時(shí)間，放棄了許多其它的事，但我們卻得到了鍛煉。由于這項(xiàng)研究是我們盡心竭力得到的成果，所以，我對(duì)于我們的這項(xiàng)研究充滿信心。
"研究性學(xué)習(xí)"是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)，其中充滿樂趣也極富挑戰(zhàn)性。我們必須親自去做，才能夠體會(huì)到該"如何做"這要比整天在教科書中找尋答案更有意義，這是顯而易見的通過這種學(xué)習(xí)，同學(xué)們的各項(xiàng)技能和潛力將得到最大程度的發(fā)展，我們的智力也會(huì)在其中得到提高。
至此，我深深地感覺到：只有經(jīng)過親身的體驗(yàn)，才會(huì)獲得深刻的體會(huì)。
研究性學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十一
研究性學(xué)習(xí)一直以來都是一種受到廣泛贊譽(yù)的學(xué)習(xí)方法，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)探究和發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問題的能力。在我參與研究性學(xué)習(xí)的過程中，不僅積累了大量的知識(shí)，還鍛煉了我的思維能力和表達(dá)能力。本文將分為五個(gè)部分，分別是：我對(duì)研究性學(xué)習(xí)的理解和認(rèn)識(shí)、研究性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢、我在研究性學(xué)習(xí)中的體會(huì)、如何提高研究性學(xué)習(xí)的效果以及研究性學(xué)習(xí)給我?guī)淼母淖兒褪斋@。
首先，我對(duì)研究性學(xué)習(xí)的理解和認(rèn)識(shí)。研究性學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)方式，通過學(xué)生自主選擇課題、開展實(shí)地調(diào)查和采集資料、分析問題并提出解決方案等一系列環(huán)節(jié)，來培養(yǎng)學(xué)生的批判思維、創(chuàng)新能力和合作精神。在這個(gè)過程中，學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識(shí)，而是主動(dòng)參與其中，掌握了解決問題的方法和技巧。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和實(shí)際應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)更加深入和實(shí)用。
其次，研究性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式，研究性學(xué)習(xí)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和生活能力。在研究性學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)自己能夠主動(dòng)獲取和整理信息，培養(yǎng)了對(duì)問題進(jìn)行綜合分析和判斷的能力。同時(shí)，研究性學(xué)習(xí)也鍛煉了我的溝通表達(dá)能力和合作能力，通過與同學(xué)們的合作，我不僅學(xué)會(huì)了傾聽和尊重他人的意見，還學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作和解決問題的能力。
接下來是我在研究性學(xué)習(xí)中的體會(huì)。在過去的時(shí)間里，我選擇了一個(gè)關(guān)于環(huán)保的課題進(jìn)行了深入的研究。通過對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的查找和實(shí)地調(diào)查，我了解到環(huán)境污染的嚴(yán)重性以及我們每個(gè)人都應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。我發(fā)現(xiàn)，通過研究性學(xué)習(xí)，我能夠更好地理解課堂上所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，這使我對(duì)學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚。
再者，如何提高研究性學(xué)習(xí)的效果。在研究性學(xué)習(xí)中，充分利用各種學(xué)習(xí)資源是非常重要的。我發(fā)現(xiàn)圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源都為研究性學(xué)習(xí)提供了豐富的素材和信息。與此同時(shí)，老師的指導(dǎo)和同學(xué)的合作也是關(guān)鍵。在研究性學(xué)習(xí)中，老師的指導(dǎo)可以幫助我們找到正確的研究方向和方法，而同學(xué)們的合作可以促進(jìn)思想的交流和共享經(jīng)驗(yàn)，提高整體的研究水平。
最后是研究性學(xué)習(xí)給我?guī)淼母淖兒褪斋@。通過參與研究性學(xué)習(xí)，我不僅拓寬了知識(shí)面，還培養(yǎng)了獨(dú)立思考和解決問題的能力。曾經(jīng)一度覺得學(xué)習(xí)枯燥乏味，但是通過研究性學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)也可以是有趣和有意義的?，F(xiàn)在，我更加關(guān)注當(dāng)下的問題，努力尋找解決方案，并且明白了學(xué)習(xí)不僅僅為了應(yīng)付考試，更是為了提高自己的全面素質(zhì)。
綜上所述，研究性學(xué)習(xí)在我個(gè)人的學(xué)習(xí)過程中起到了重要的作用。通過自主選擇課題、探究問題并解決問題，我獲得了大量的知識(shí)和改善了自己的能力。研究性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和生活能力，使其發(fā)展成為一個(gè)獨(dú)立思考、創(chuàng)新能力突出的人才。盡管在研究性學(xué)習(xí)中也存在一些困難和挑戰(zhàn)，但通過充分利用各種資源和與他人的合作，我們可以更好地克服這些問題。通過參與研究性學(xué)習(xí)，我真切感受到了自己的成長和進(jìn)步，我相信研究性學(xué)習(xí)必將為我未來的學(xué)習(xí)和生活帶來更多的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。
研究性學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十二
透過這次的研究性學(xué)習(xí)我學(xué)到了很多，比如說和同學(xué)之間的合作，從實(shí)踐中也得到了很多的知識(shí)，了解到原來早餐對(duì)我們來說真的很重要，尤其是對(duì)學(xué)生來說是十分重要的。因此我們要每一天都要吃早餐，那樣才會(huì)有精神學(xué)習(xí)，也不會(huì)給自身帶來不必要的疾病。因此，十分感謝能有這次實(shí)踐活動(dòng)。
透過這次的研究性學(xué)習(xí)，讓我體會(huì)到團(tuán)隊(duì)的精神。也給了我們發(fā)揮生活實(shí)踐的平臺(tái)。
我們的研究主題是陽光早餐，健康全天。我們透過實(shí)地考察，問卷調(diào)查等。雖然遇到了很多困難，但是我們用群眾力量，團(tuán)對(duì)精神去克服了種種困難，完成了我們的研究調(diào)查。我們親臨其境。親自動(dòng)手。親身體驗(yàn)，使我們經(jīng)歷激動(dòng)人心的操作和探究，使我們的實(shí)踐才能和創(chuàng)新潛質(zhì)得到充分的展示。這是一個(gè)絢麗多彩的調(diào)查，它使我們拓展視野，深刻認(rèn)識(shí)創(chuàng)造精神。與其他學(xué)科知識(shí)綜合起來，與自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)綜合起來，能夠提高綜合應(yīng)用知識(shí)與技能分析和解決問題的潛質(zhì)，使我們領(lǐng)略學(xué)習(xí)的最高境界。
這是我所得到的收獲，用樂觀態(tài)度對(duì)待生活。
透過這次的研究性學(xué)習(xí)，讓我了解到對(duì)于任何一個(gè)人來講早餐都是很重要的，不管是老人還是成人還是小孩。做為學(xué)生的我們，早餐尤為重要。早餐是不可避免的，吃早餐對(duì)于一個(gè)人的成長過程都上人重大的作用，反而不吃早餐的后果是承擔(dān)一種巨大的胃病的痛苦，正因不吃早餐導(dǎo)致人體虛弱，精神衰退，記憶力減退，思維潛質(zhì)降低，身體健康遭到嚴(yán)重的危機(jī)，因此早餐十分重要的。對(duì)于學(xué)生的我們，早餐吃好了，才有精神上課，才有利于我們的大腦思考問題，才有利于我們健康成長，對(duì)于上班的家庭來說吃好早餐工作才有盡，對(duì)于正在發(fā)育的青少年，更要注重早餐，早餐吃得好能促進(jìn)人體的發(fā)育，不吃早餐，會(huì)導(dǎo)致胃病，因此要在乎吃早餐成為我們生活規(guī)律中不可缺少的一部份，吃早餐個(gè)性重要。而且透過研究性學(xué)習(xí)我們更加團(tuán)結(jié)了。團(tuán)結(jié)就是力量!
時(shí)刻飛逝，我們歷經(jīng)了春的味道，夏的蓬勃，秋的婉約，冬的深邃，醞釀了一千多個(gè)日夜的快樂，登上了高中的臺(tái)階，經(jīng)過了人生的洗禮，我們逐漸長大。
研究性學(xué)習(xí)是我們鍛煉自己動(dòng)手的潛質(zhì)，這一個(gè)過程雖然坎坷，同學(xué)們之間的矛盾多等問題。但是我們還是發(fā)奮克服了同學(xué)與同學(xué)之間矛盾的困難，成功的完成了這項(xiàng)活動(dòng)。以前我們都是衣來伸手飯來張口的父母心中的寶貝，動(dòng)手的潛質(zhì)很弱，自覺性不強(qiáng)，不會(huì)獨(dú)立，永遠(yuǎn)都不知道天有多高地有多厚，也經(jīng)不起風(fēng)吹雨打，離開了父母就好像是迷路的羔羊怕被狼發(fā)現(xiàn)。在未來的社會(huì)中，只會(huì)成為你的絆腳石而已!研究性學(xué)習(xí)的目的就是為了讓你成熟一些，讓你自己動(dòng)手去做的一項(xiàng)活動(dòng)。我小組研究的是有關(guān)于早餐的問題，它開發(fā)類我的腦力智慧，引起了我沉睡已久的好奇心，讓我有發(fā)奮去探索真理的興趣。我真正的明白、了解，世界從何而來——實(shí)踐中發(fā)展而來，實(shí)踐中獲得的知識(shí)能夠讓我們健康飲食，在這個(gè)活動(dòng)之前，我曾是一個(gè)不喜好吃早餐的人，寧可睡多點(diǎn)也不愿起來早點(diǎn)去吃早餐。此刻我知道，這是個(gè)錯(cuò)誤的行為。不利于我的健康成長。進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)需要收集一些資料圖片，實(shí)地考察等。我覺得的我收獲得不少，小組里的成員用心性很高，給我生活的好處——滿足，脫離了父母的呵護(hù)也能夠生存，我覺得我很滿足了!
研究性學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十三
研究性學(xué)習(xí)是近年來教育領(lǐng)域中備受追捧的一種學(xué)習(xí)方式。它通過引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、自主地探究和解決問題，提高學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)造力，以及培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和能力。作為一名小學(xué)教師，我意識(shí)到了研究性學(xué)習(xí)的重要性，開始研究并實(shí)踐這種學(xué)習(xí)方式。在不斷實(shí)踐中，我深切地感受到了研究性學(xué)習(xí)所帶來的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)，獲得了豐富的經(jīng)驗(yàn)和心得。下面，我將分享我對(duì)研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
第二段：探究型學(xué)習(xí)能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
探究型學(xué)習(xí)是研究性學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容之一。在探究過程中，學(xué)生可以通過自己的實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)，探索新的事物和問題，充分發(fā)揮自己的好奇心和想象力。在這個(gè)過程中，學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考和發(fā)問，在深入學(xué)習(xí)的過程中不斷打破原有的框架和限制。探究型學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是充滿樂趣和創(chuàng)意，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
第三段：研究性學(xué)習(xí)可以提升學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問題的能力
研究性學(xué)習(xí)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問題的能力。在研究性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要不斷地詢問和解決問題，通過自己的思考和學(xué)習(xí)，提出合理的解決辦法。這種能力不僅是學(xué)習(xí)過程中需要的，也是生活和工作中必不可少的能力。掌握了這種能力，學(xué)生就能夠自主地解決各種問題，并能夠應(yīng)對(duì)未來的挑戰(zhàn)。
第四段：研究性學(xué)習(xí)需要教師的引導(dǎo)和支持
盡管研究性學(xué)習(xí)具有許多優(yōu)勢，但學(xué)生在探究和實(shí)踐中也會(huì)遇到許多困難和挑戰(zhàn)。因此，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中起著至關(guān)重要的作用。教師需要扮演著導(dǎo)師的角色，引導(dǎo)和支持學(xué)生，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難和挑戰(zhàn)，使學(xué)生能夠更好地發(fā)揮自己的能力和潛力。同時(shí)，教師還需要提供豐富的學(xué)習(xí)資源和環(huán)境，以便學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)和探究。
第五段：結(jié)合實(shí)際，掌握研究性學(xué)習(xí)方法
研究性學(xué)習(xí)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還可以在實(shí)踐中解決許多實(shí)際問題。將研究性學(xué)習(xí)方法與實(shí)際問題相結(jié)合，可以使學(xué)生更好地掌握研究性學(xué)習(xí)的方法和技巧。例如，在小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)中，通過實(shí)際的探究實(shí)驗(yàn)和研究，使學(xué)生更好地理解科學(xué)知識(shí)，提高科學(xué)素養(yǎng)。此外，在日常生活和社會(huì)實(shí)踐中，也可以運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)的方法和思維，積極探索和解決實(shí)際問題，提高生活和工作的質(zhì)量。
總之，研究性學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、解決問題的能力和探究意識(shí)，能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要教師的引導(dǎo)和支持，同時(shí)也需要結(jié)合實(shí)際，不斷地運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)的方法和思維，積極探索和解決實(shí)際問題。
研究性學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十四
羅莊之行，本人受益匪淺，簡單談一下我的感想和體會(huì)：
新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師。學(xué)生的發(fā)展，我們應(yīng)該關(guān)心的是全體學(xué)生，而不是部分學(xué)生；應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他；應(yīng)該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式；應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展。教師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起，這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。在課改中我們要爭取做到：
1、激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
2、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。
3、營造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
4、面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得。
通過本次研討和學(xué)習(xí)，讓我體會(huì)到實(shí)驗(yàn)的重要性，所以首先要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)且教育學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題：“化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)以實(shí)驗(yàn)為主的科學(xué)探究活動(dòng)，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)和交流討論中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力?！睆幕瘜W(xué)課程的性質(zhì)，我們不難看出實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)課程中的地位和作用。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，提高觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ€有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。
實(shí)驗(yàn)探究涉及：提出問題、猜想與假設(shè)、制訂計(jì)劃，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、搜集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)、表達(dá)與交流幾個(gè)要素。盧巍老師提到“我們在教給學(xué)生科學(xué)探究時(shí)一提就是這幾個(gè)步驟，要求學(xué)生一定要掌握這幾個(gè)程序，學(xué)生也能熟練背下來，知道科學(xué)探究要經(jīng)過這幾個(gè)程序，但并不代表他就能經(jīng)過這幾個(gè)程序”，我們的教學(xué)是教育學(xué)生能進(jìn)行這幾個(gè)過程，能自發(fā)的去探究問題，這就要教會(huì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。愛因斯坦也曾說：“提出一個(gè)問題要比解決一個(gè)問題更重要。強(qiáng)化學(xué)生的問題意識(shí)，提高解決問題的`能力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑，沒有問題，就沒有創(chuàng)新。實(shí)際教學(xué)中我們更多的是規(guī)定好問題讓學(xué)生去實(shí)驗(yàn)，是驗(yàn)證性而并非探究性，從而傅束了學(xué)生思維，學(xué)生的創(chuàng)新能力得不到發(fā)展和提升。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，不僅僅是在實(shí)驗(yàn)中，在平時(shí)的教學(xué)中我們可以創(chuàng)設(shè)問題情境，用問題引導(dǎo)教學(xué)，多向?qū)W生提問“你有什么想法？”“有什么疑問？”“你還想知道什么？”“你猜猜會(huì)有什么現(xiàn)象？”等等，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。
《新課標(biāo)》要求應(yīng)根據(jù)學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境的具體情況，營造一種現(xiàn)實(shí)、有吸引力的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣與動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生在自然的情景中，在教師的幫助下自己動(dòng)手、動(dòng)腦，用觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想等手段收集資料，獲得體驗(yàn)，獲得真知。
化學(xué)推進(jìn)了現(xiàn)代社會(huì)的文明與進(jìn)步，對(duì)人類解決當(dāng)前面臨的環(huán)境、資源、糧食危機(jī)、人類健康等一系列的重大問題提供了可能的途徑。新教材注意從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，有目的地介紹日常生活和現(xiàn)代社會(huì)建設(shè)中所用到的化學(xué)知識(shí)和化學(xué)技能，為學(xué)生提供了他們比較熟悉的情境素材，了解化學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)有所用，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望與興趣，使學(xué)生能解決一些生產(chǎn)生活中與化學(xué)有關(guān)的簡單實(shí)際問題。
在新課程中，我深深地體會(huì)到，新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、希望、未來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長。