通過總結(jié)自己的心得體會(huì)，可以更加清晰地認(rèn)識(shí)到自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。表達(dá)自己的想法和感受，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言準(zhǔn)確地傳達(dá)觀點(diǎn)。小編為大家搜索整理了一些寫心得體會(huì)的佳作，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)轉(zhuǎn)型心得體會(huì)篇一
專家所說(shuō)的課堂教學(xué)新視角，是學(xué)校教學(xué)的一種理想狀態(tài)。它將成為今后課堂教學(xué)改革的重要趨勢(shì)。我們作為一線的老師，必須要不斷對(duì)自己充電，提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，以迎接這樣的教學(xué)改革。讀完這一篇文章，你會(huì)知道這種改革的好處有很多：
首先，由教師主導(dǎo)的“先教后學(xué)”思維走向師生合學(xué)的“先學(xué)后導(dǎo)”思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力與習(xí)慣。
第二，課型由單一化的新授課走向多元化的課型體系。在這種課型體系的課堂中學(xué)習(xí)，學(xué)生容易學(xué)會(huì)問題發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、問題生成學(xué)習(xí)和問題解決學(xué)習(xí)，既能提高學(xué)習(xí)興趣，又能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，也有利學(xué)生合作能力的培養(yǎng)。
第三，課時(shí)由統(tǒng)一固定走向彈性化。在這樣的新視野下，課堂學(xué)習(xí)不完全是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)有了興趣和沖動(dòng)以后，就不想受單位時(shí)間限制，就能夠大大提高學(xué)習(xí)效率。
第四，組織由“舞臺(tái)式”的“我對(duì)您”走向“小組式”的團(tuán)隊(duì)合作。這樣的組織形式，有利于提高單位時(shí)間的內(nèi)學(xué)習(xí)效率，逐步縮小學(xué)生學(xué)習(xí)差異，大面積提高學(xué)業(yè)成就；二是能讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作交往，提高社會(huì)化能力。
越“懶”。采用主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)能得到明顯提升。
第六，范型由“教師搭臺(tái)教師唱”走向“學(xué)生搭臺(tái)學(xué)生唱”。在這樣的課堂中，學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)，教師可以走向“退隱”。第七，文化由封閉控制走向人文開放型。在這樣的課堂中，學(xué)生逐步成長(zhǎng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)者、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)者、主動(dòng)建構(gòu)者，而教師也將走向互學(xué)共研式的智慧型教師。
但是，我們也要清醒的認(rèn)識(shí)到，這是教學(xué)的一種理想狀態(tài)，我們急不得，也不能盲目地追求，要一步一步地來(lái)。
第一．這種教學(xué)模式不適合小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生。為什么呢？試想，連元角分都搞不清楚，算5+6時(shí)，連手指腳趾都是派上用場(chǎng)的小學(xué)生，哪談得上小組合作？哪能發(fā)現(xiàn)問題？哪能先學(xué)？在小學(xué)一至三年級(jí)這個(gè)階段有，學(xué)生只能是繼承知識(shí)。如果哪一位教師能讓學(xué)生在玩中學(xué)，在不知不覺中學(xué)到東西，那他算是一位名師了。
第二，學(xué)生要在具有一定知識(shí)的基礎(chǔ)上，才有發(fā)現(xiàn)問題的能力。在小學(xué)階段，一到三年級(jí)的學(xué)生完全處于繼續(xù)知識(shí)的階段，學(xué)生只有到了四年級(jí)，有了一定的動(dòng)手操作能力，才能用最基本的“遷移”規(guī)律去同化新知識(shí)。
第三，要實(shí)施這樣的教學(xué)改革，關(guān)鍵是要有一套完善的評(píng)價(jià)系統(tǒng)去支持，所以，領(lǐng)導(dǎo)層的教育觀念是重之又重的。就拿打獵來(lái)說(shuō)吧，如果是以野兔的數(shù)量來(lái)定輸贏的話，那么，打了再多的山雞也是徒勞無(wú)功的。所以，如何去教，決定于如何去考，所以，如何去評(píng)價(jià)教學(xué)成為這次改革成敗的關(guān)鍵。
教學(xué)轉(zhuǎn)型心得體會(huì)篇二
在學(xué)習(xí)了轉(zhuǎn)型發(fā)展大討論的學(xué)習(xí)材料之后，我有了一些自己的心得體會(huì)。加快推進(jìn)學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展已成為廣大師生的共識(shí)，這種共識(shí)必將為學(xué)校“十二五”發(fā)展開好局、起好步奠定良好的思想基礎(chǔ)，也將為學(xué)校實(shí)現(xiàn)新一輪發(fā)展提供源源不絕的精神動(dòng)力。
所謂轉(zhuǎn)型發(fā)展，指的是轉(zhuǎn)變學(xué)校發(fā)展方式，特別是轉(zhuǎn)變學(xué)校的運(yùn)行模式，建立起自主良性發(fā)展、追求卓越的校園文化和氛圍，集中體現(xiàn)在學(xué)科專業(yè)、教師、學(xué)生具有主動(dòng)前進(jìn)、自我追求卓越的動(dòng)力。
推進(jìn)學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展，是建立在對(duì)我國(guó)高等教育發(fā)展新形勢(shì)和我校事業(yè)發(fā)展歷史方位的正確而清醒的分析之上的?！笆濉睍r(shí)期，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展方式將以“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、轉(zhuǎn)型發(fā)展”為主題。同時(shí)，我國(guó)高等教育將進(jìn)入質(zhì)量提升、內(nèi)涵發(fā)展的新階段。對(duì)我校而言，“十二五”時(shí)期，是在并不優(yōu)越的基礎(chǔ)條件上，實(shí)現(xiàn)學(xué)?？缭绞桨l(fā)展的重要轉(zhuǎn)折期和機(jī)遇期。面對(duì)先天的不足，只有依靠后天的加倍努力，創(chuàng)造后發(fā)優(yōu)勢(shì)，才有可能迎頭趕上。搶抓這個(gè)重要的機(jī)遇期，通過重點(diǎn)抓運(yùn)行模式的轉(zhuǎn)變，推進(jìn)學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展，調(diào)動(dòng)學(xué)校一切有利于促進(jìn)學(xué)校事業(yè)發(fā)展的積極因素，可以彌補(bǔ)我校人、財(cái)、物方面的不足，保證學(xué)校長(zhǎng)治久安、又好又快發(fā)展。高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入貫徹黨的十八屆三中全會(huì)精神，全面貫徹黨的教育方針，以培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和公共服務(wù)發(fā)展需要的高層次技術(shù)技能人才為主要目標(biāo)，以推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作為主要路徑，通過試點(diǎn)推動(dòng)、示范引領(lǐng)，引導(dǎo)和推動(dòng)部分地方本科高校向應(yīng)用技術(shù)類型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，提高地方高等教育支撐產(chǎn)業(yè)升級(jí)、技術(shù)進(jìn)步和社會(huì)管理創(chuàng)新的能力，完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系，促進(jìn)高等教育特色發(fā)展，推動(dòng)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)。
轉(zhuǎn)型發(fā)展依靠什么？依靠制度創(chuàng)新。我們不可能照搬、照抄西方現(xiàn)代大學(xué)制度，因?yàn)樗幍膰?guó)情不同；也不可能照搬、照抄國(guó)內(nèi)兄弟高校的經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)楦髯缘男Ｇ椴煌?。我們要走的，是適合自己的發(fā)展道路。為此，我們要探索、踐行先進(jìn)的大學(xué)制度。先進(jìn)的大學(xué)制度，強(qiáng)調(diào)西方現(xiàn)代文明及大學(xué)制度與中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化及大學(xué)制度的結(jié)合，取其精華，去其糟粕。
當(dāng)前，加快推進(jìn)學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展，必須注重科學(xué)性，需要正確處理好以下四個(gè)關(guān)系：一，要處理好原則性與靈活性的關(guān)系。實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展而不失誤的關(guān)鍵在于，要有政治上高度的原則性和在非政治事務(wù)上的高度靈活性。為此，既要防止保守，又要防止偏激。在堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的基礎(chǔ)上，探索建立黨委領(lǐng)導(dǎo)、行政執(zhí)行、學(xué)術(shù)委員會(huì)指導(dǎo)的宏觀運(yùn)行機(jī)制，有效界定政治權(quán)力、行政權(quán)力、學(xué)術(shù)權(quán)力的運(yùn)行方式和范圍。地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，最重要的是學(xué)校目標(biāo)的定位。學(xué)校發(fā)展的定位準(zhǔn)確否，關(guān)乎學(xué)校轉(zhuǎn)型的成與敗、得與失、進(jìn)與退。地方高校準(zhǔn)確定位，既要立足自身?xiàng)l件和發(fā)展實(shí)際，又要面向社會(huì)，深入研究地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以及地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需要的人才類型，不盲目攀比，不簡(jiǎn)單盲從，認(rèn)準(zhǔn)自身的角色，堅(jiān)持自己的特色，不斷發(fā)展優(yōu)勢(shì)。
二，要處理好創(chuàng)新與傳承的關(guān)系。轉(zhuǎn)型需要探索與創(chuàng)新發(fā)展方式、運(yùn)行模式，這種探索和創(chuàng)新離不開歷史條件和現(xiàn)實(shí)背景。推進(jìn)轉(zhuǎn)型發(fā)展，需要我們認(rèn)真分析和梳理我校在長(zhǎng)期辦學(xué)歷史中形成的優(yōu)良傳統(tǒng)，傳承和大力完善新形勢(shì)下還能夠繼續(xù)發(fā)揮有效作用的部分傳統(tǒng)運(yùn)行方式、方法和載體。在此基礎(chǔ)上，通過制度創(chuàng)新和機(jī)制創(chuàng)新，走出一條適合我校發(fā)展、具有我校特色、形成我校優(yōu)勢(shì)的發(fā)展新路。地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，最困難的是思想觀念的轉(zhuǎn)變。觀念更新是地方高校推進(jìn)轉(zhuǎn)型發(fā)展的先導(dǎo)和前提。必須先打觀念仗，解放思想，更新觀念，破除制約學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的深層次思想桎梏，用轉(zhuǎn)變觀念開啟學(xué)校轉(zhuǎn)型的動(dòng)力之門，這是必由之路。促進(jìn)觀念更新，一要搞調(diào)查，研究職工思想觀念；二要抓領(lǐng)導(dǎo)，帶動(dòng)師生觀念轉(zhuǎn)變：三要學(xué)理論，啟發(fā)師生轉(zhuǎn)變觀念；四要造輿論，引導(dǎo)師生觀念更新：五要轉(zhuǎn)機(jī)制，強(qiáng)化師生觀念轉(zhuǎn)變；六是樹典型，推動(dòng)師生觀念轉(zhuǎn)變。
三，要處理好整體規(guī)劃與分步實(shí)施的關(guān)系。轉(zhuǎn)型發(fā)展事關(guān)學(xué)校事業(yè)改革發(fā)展大局，必須事先做好整體規(guī)劃，要在充分聽取各方意見的基礎(chǔ)上統(tǒng)一思想，達(dá)成共識(shí)，形成方案，并合理設(shè)計(jì)實(shí)施步驟。切不可只著眼于具體事務(wù)，東一榔頭西一棒，或哪件容易抓哪件，而應(yīng)當(dāng)在整體規(guī)劃的框架下，按時(shí)間節(jié)點(diǎn)，按計(jì)劃步驟，一步步地實(shí)施轉(zhuǎn)型。要把創(chuàng)新內(nèi)部治理機(jī)制，作為激發(fā)轉(zhuǎn)型發(fā)展的動(dòng)力和活力的重要途徑，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)和整體謀劃，以建立校企合作長(zhǎng)效機(jī)制為重點(diǎn)，大力推進(jìn)戰(zhàn)略機(jī)制、人才培養(yǎng)機(jī)制、管理運(yùn)行機(jī)制、教育培訓(xùn)機(jī)制、溝通協(xié)調(diào)機(jī)制等，集聚體制機(jī)制優(yōu)勢(shì)，努力建立符合轉(zhuǎn)型發(fā)展要求的現(xiàn)代大學(xué)內(nèi)部管理機(jī)制。四，要處理好內(nèi)部轉(zhuǎn)型與外部支持的關(guān)系。實(shí)現(xiàn)內(nèi)外均衡協(xié)調(diào)發(fā)展是加快推進(jìn)學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要條件。在加快推進(jìn)學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的同時(shí)，我們還必須堅(jiān)持走出去，積極對(duì)接國(guó)家和地區(qū)發(fā)展戰(zhàn)略，主動(dòng)適應(yīng)行業(yè)發(fā)展新需求，大力推進(jìn)校園國(guó)際化進(jìn)程，為轉(zhuǎn)型發(fā)展積極爭(zhēng)取外部資源，創(chuàng)造有利的外部環(huán)境和條件。當(dāng)前，要積極探索校董事會(huì)健全化、運(yùn)作正?；挠行C(jī)制，使之成為學(xué)校和社會(huì)各界的接口與橋梁，促進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的良性互動(dòng)。在轉(zhuǎn)型發(fā)展中，要堅(jiān)持把推進(jìn)干部制度改革作為突破口，完善干部選用、教育和管理機(jī)制，全面提升干部隊(duì)伍整體素質(zhì)和水平，使之成為助推學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的強(qiáng)力引擎。河南各地方高校相對(duì)沿海及中部城市的高校，存在著產(chǎn)業(yè)背景、教育理念等因素，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)體系的建設(shè)起步較晚。各高校之間應(yīng)該加強(qiáng)合作交流，共同研究河南產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)共享，推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
加快推進(jìn)學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展，離不開各學(xué)院、各部門的積極工作，也離不開全體師生員工的積極參與。邁好今年步，合力展宏圖。2011年是“十二五”開局之年，做好今年工作，對(duì)于搶抓“十二五”發(fā)展機(jī)遇，推進(jìn)學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展，具有重要的意義。每一位華理人都應(yīng)當(dāng)樹立主人翁意識(shí)和憂患意識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，同心同德，銳意進(jìn)取，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校事業(yè)新發(fā)展作出新的貢獻(xiàn)。
教學(xué)轉(zhuǎn)型心得體會(huì)篇三
近年來(lái)，隨著科技的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的需要，課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型已成為教育界關(guān)注的熱點(diǎn)話題。課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型旨在通過信息技術(shù)的應(yīng)用，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型中，我個(gè)人通過實(shí)踐總結(jié)出了一些心得體會(huì)，以此與大家分享。
首先，課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型需要有明確的目標(biāo)和計(jì)劃。教師在課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型中應(yīng)該明確教學(xué)的目標(biāo)是什么，想要通過什么方式來(lái)達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。根據(jù)學(xué)科和學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性的制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案。只有明確了目標(biāo)和計(jì)劃，教師才能有針對(duì)性的開展教學(xué)，提高教學(xué)效果。
其次，課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型需要優(yōu)化教學(xué)資源的利用。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師主導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)資源有限，學(xué)生參與的機(jī)會(huì)較少。而在課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型中，教師可以將班級(jí)資源和外部資源有效結(jié)合，擴(kuò)大學(xué)生獲取知識(shí)的渠道。比如，利用互聯(lián)網(wǎng)資源、教學(xué)軟件、多媒體課件等，提供豐富的教學(xué)內(nèi)容和多樣的教學(xué)方式。這樣一來(lái)，學(xué)生可以根據(jù)自身需求深入學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
此外，課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型需要借助信息技術(shù)手段提高教學(xué)效果。信息技術(shù)的應(yīng)用為教師開展教學(xué)提供了更多可能性。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布學(xué)習(xí)資源，提供在線答疑和輔導(dǎo)服務(wù)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和地點(diǎn)更加自由靈活。同時(shí)，借助信息技術(shù)手段，教師可以實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
再者，課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型需要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師大部分時(shí)間都在對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸，學(xué)生較少主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。而在課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型中，教師應(yīng)該通過鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目研究、小組討論和實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。
最后，課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型需要不斷反思和改進(jìn)。在轉(zhuǎn)型過程中，教師要不斷審視自己的教育理念和教學(xué)方法是否符合學(xué)校的教育目標(biāo)和學(xué)生的需求。要及時(shí)聽取學(xué)生和家長(zhǎng)的意見和建議，與同事交流分享經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自己的教學(xué)方式。同時(shí)，教師還應(yīng)該關(guān)注教學(xué)效果的評(píng)估和反饋，通過評(píng)估結(jié)果檢查教學(xué)的成效，并根據(jù)評(píng)估結(jié)果進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn)。
總之，課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是提高教學(xué)效果的重要手段。在課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型中，教師需要明確目標(biāo)和計(jì)劃，優(yōu)化教學(xué)資源利用，借助信息技術(shù)提高教學(xué)效果，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方式。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)型和增效，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和社會(huì)發(fā)展的需求。
教學(xué)轉(zhuǎn)型心得體會(huì)篇四
在銀行業(yè)務(wù)高速發(fā)展的背景下，日益激烈的同業(yè)競(jìng)爭(zhēng)、客戶對(duì)于商業(yè)銀行網(wǎng)點(diǎn)服務(wù)的意見和期望，以及網(wǎng)點(diǎn)運(yùn)營(yíng)效率低下等因素都迫切要求中國(guó)銀行業(yè)對(duì)現(xiàn)有網(wǎng)點(diǎn)進(jìn)行優(yōu)化轉(zhuǎn)型。農(nóng)業(yè)銀行為全面提升營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)優(yōu)質(zhì)文明的服務(wù)水平，提高綜合競(jìng)爭(zhēng)力，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代商業(yè)銀行的管理經(jīng)驗(yàn)，從穩(wěn)健經(jīng)營(yíng)出發(fā)，從為城鄉(xiāng)居民提供全方位金融服務(wù)和種類多樣的資產(chǎn)業(yè)務(wù)起步，通過不斷加強(qiáng)內(nèi)部管理和風(fēng)險(xiǎn)控制能力，逐步拓展新業(yè)務(wù)提高經(jīng)濟(jì)效益。
隨著深化網(wǎng)點(diǎn)經(jīng)營(yíng)轉(zhuǎn)型工作的穩(wěn)步推進(jìn)，我行不斷探索經(jīng)營(yíng)管理模式創(chuàng)新，明確提出走支行差異化發(fā)展之路，要求實(shí)行支行標(biāo)準(zhǔn)化管理、全面整合支行資源、開展?fàn)I銷體系建設(shè)、推行網(wǎng)點(diǎn)分類模型、嘗試客戶分層業(yè)務(wù)分區(qū)服務(wù)模式。自去年以來(lái)，在日趨激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中和嚴(yán)峻的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，我行經(jīng)營(yíng)范圍不斷擴(kuò)大，金融產(chǎn)品不斷增加，加快基層營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)經(jīng)營(yíng)管理轉(zhuǎn)型，全面提升支行經(jīng)營(yíng)管理能力，已成為全行上下最為核心的系統(tǒng)性工程。
作為大堂經(jīng)理我對(duì)營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)深化經(jīng)營(yíng)轉(zhuǎn)型談一下自己淺顯的體會(huì)和認(rèn)識(shí)：
一、做好大堂服務(wù)，通過專業(yè)的、貼心的服務(wù)，去吸引客戶，贏得客戶，營(yíng)造從上到下重視文明標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)的氛圍，全面推廣使用cfe和pcrm系統(tǒng)維護(hù)與管理高資產(chǎn)高凈值客戶，進(jìn)一步提升客戶服務(wù)滿意度。確保我行網(wǎng)點(diǎn)轉(zhuǎn)型服務(wù)質(zhì)量能有一個(gè)根本性的提升。用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范網(wǎng)點(diǎn)服務(wù)營(yíng)銷模式，實(shí)現(xiàn)服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化和客戶體驗(yàn)的一致性，以提高產(chǎn)品銷售能力，提升客戶滿意度為第一目標(biāo)。認(rèn)真落實(shí)柜員服務(wù)七步曲，使文明服務(wù)的每一個(gè)細(xì)節(jié)都落到實(shí)處。
二、加強(qiáng)業(yè)務(wù)操作水平，在業(yè)務(wù)操作中加強(qiáng)市場(chǎng)營(yíng)銷意識(shí)，注重有效的營(yíng)銷方法。在為客戶辦每一筆業(yè)務(wù)的同時(shí)，都盡量去尋找客戶需要什么產(chǎn)品，了解客戶需求。柜面營(yíng)銷，不是強(qiáng)買強(qiáng)賣，要講究循循善誘。有營(yíng)銷意識(shí)還不夠，更要注意營(yíng)銷方法。對(duì)于營(yíng)銷方法，我始終堅(jiān)持一條，就是如何去發(fā)現(xiàn)客戶現(xiàn)在或?qū)?lái)的需求以及去引導(dǎo)客戶自己發(fā)現(xiàn)需求。有針對(duì)性的對(duì)不同等級(jí)客戶實(shí)行差別營(yíng)銷。我們應(yīng)該利用自己的專業(yè)知識(shí)，遵循以客戶為中心的理念，通過有效溝通了解客戶的需求和風(fēng)險(xiǎn)承受能力，充分利用客戶的需求，推薦與其相適應(yīng)的產(chǎn)品，以優(yōu)質(zhì)超值的服務(wù)吸引更多的優(yōu)質(zhì)客戶。同時(shí)，我們要不斷接受培訓(xùn)教育，完全吃透新業(yè)務(wù)新產(chǎn)品，為客戶提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。嚴(yán)格遵守制度落實(shí)和按章操作，建立先進(jìn)的風(fēng)險(xiǎn)控制文化和合規(guī)文化，在風(fēng)險(xiǎn)控制和良好服務(wù)之間找到平衡點(diǎn)。
三、
強(qiáng)化思想意識(shí)，認(rèn)真落實(shí)支行轉(zhuǎn)型要求，以學(xué)習(xí)玉林精神為契機(jī)，加快支行轉(zhuǎn)型步伐，從思想上重視支行轉(zhuǎn)型的必要性，從行動(dòng)中落實(shí)支行轉(zhuǎn)型的相關(guān)內(nèi)容。
四、準(zhǔn)確把握經(jīng)營(yíng)、管理、服務(wù)之間的關(guān)系，做好與各業(yè)務(wù)層面的溝通工作，協(xié)調(diào)好與各業(yè)務(wù)條線的發(fā)展工作，讓網(wǎng)點(diǎn)的營(yíng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在網(wǎng)點(diǎn)的業(yè)務(wù)發(fā)展中起到絕對(duì)性的支撐作用，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)點(diǎn)經(jīng)營(yíng)、發(fā)展、管理、服務(wù)全方位的轉(zhuǎn)變，保證我行的業(yè)務(wù)發(fā)展一路暢通無(wú)阻。最后，網(wǎng)點(diǎn)深化經(jīng)營(yíng)轉(zhuǎn)型對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)同樣也是一次提高自身素質(zhì)的良機(jī)。我們要抓住機(jī)遇不畏挑戰(zhàn)迎難而上，讓我們?yōu)榱嗣篮妹魈於餐瑠^斗。同時(shí)也為農(nóng)業(yè)銀行快速轉(zhuǎn)型盡自己應(yīng)盡的責(zé)任，為農(nóng)業(yè)銀行盡快轉(zhuǎn)變成客戶信賴的大型商業(yè)銀行而努力。
教學(xué)轉(zhuǎn)型心得體會(huì)篇五
隨著科技的迅速發(fā)展，教育也在不斷轉(zhuǎn)型。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此，教師們不得不轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，尋求更高效的教學(xué)方法。在以往的教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些關(guān)于課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型增效的心得和體會(huì)，現(xiàn)將此分享如下。
在課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型過程中，首先需要關(guān)注學(xué)生的主體地位。不再是教師一味地灌輸知識(shí)，而是要培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。我經(jīng)常運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在小組中自主探究和合作解決問題。這樣的教學(xué)方式不僅促進(jìn)了學(xué)生之間的合作精神，還培養(yǎng)了他們的溝通能力和解決問題的能力。在組織學(xué)生小組活動(dòng)時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性。
其次，課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型還要注重情感教育。在課堂中，我嘗試著從樂于助人、友善待人等方面進(jìn)行情感引導(dǎo)。我會(huì)與學(xué)生進(jìn)行積極的互動(dòng)，關(guān)心他們的生活、學(xué)習(xí)狀態(tài)，給予他們鼓勵(lì)和支持。同時(shí)，我還經(jīng)常給學(xué)生講一些勵(lì)志故事，激勵(lì)他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。這樣的教學(xué)方式增進(jìn)了師生之間的情感交流，使課堂更加愉快和融洽。
在課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型中，還需要將信息技術(shù)與教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)。如今，信息技術(shù)已經(jīng)成為教育的重要組成部分，我時(shí)常利用電子白板、多媒體投影儀等設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。通過這些設(shè)備，我可以更直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)也是我常用的資源，我鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索。例如，在課堂上，我會(huì)布置一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的在線作業(yè)，讓學(xué)生在家里通過網(wǎng)絡(luò)完成。通過信息技術(shù)的運(yùn)用，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有了明顯的提升。
除了注重學(xué)生的主體地位、情感教育和信息技術(shù)的運(yùn)用，課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型還要尊重學(xué)生的個(gè)性差異。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣也不盡相同。因此，我會(huì)在教學(xué)中采用多樣化的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)手段，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的能力和閱讀興趣，分別布置不同難度的閱讀練習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，積極參與課堂。通過尊重學(xué)生的個(gè)性差異，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力得到了顯著提高。
總之，課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型增效是現(xiàn)代教育的重要任務(wù)，其中涉及到學(xué)生主體地位、情感教育、信息技術(shù)的運(yùn)用和尊重學(xué)生個(gè)性等方面的工作。在我的實(shí)踐中，通過關(guān)注學(xué)生主體地位、進(jìn)行情感教育和靈活運(yùn)用信息技術(shù)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了顯著提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力也得到了明顯加強(qiáng)。這些心得和體會(huì)將繼續(xù)指導(dǎo)我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加高效和有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。
教學(xué)轉(zhuǎn)型心得體會(huì)篇六
當(dāng)前我們的郵儲(chǔ)網(wǎng)點(diǎn)的情況是――營(yíng)銷能力較低，在區(qū)域布局、運(yùn)營(yíng)管管理、人員配備、崗位聯(lián)動(dòng)流程、客戶管理等多方面與商業(yè)銀行相比，都存在不少差距，特別是網(wǎng)點(diǎn)內(nèi)沒有專門銷售崗位，加上缺乏規(guī)范的銷售流程和工具，網(wǎng)點(diǎn)目標(biāo)任務(wù)也較單一，對(duì)交叉銷售激勵(lì)不到們，不利于客戶服務(wù)，不利于產(chǎn)品營(yíng)銷。在這日新月異市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中和嚴(yán)峻的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，在我們郵儲(chǔ)從業(yè)人員心中都迫切的希望我們的“網(wǎng)點(diǎn)能轉(zhuǎn)型”，希望能在與其他商業(yè)銀行競(jìng)爭(zhēng)客戶時(shí)更具優(yōu)勢(shì)。我們的轉(zhuǎn)型工作已迫在眉睫了。記得在4月初時(shí)，我局召開了網(wǎng)點(diǎn)轉(zhuǎn)型啟動(dòng)會(huì)，局領(lǐng)導(dǎo)組織金融部全體人員學(xué)習(xí)了有關(guān)網(wǎng)點(diǎn)轉(zhuǎn)型的精神，要求金融部人員到包掛網(wǎng)點(diǎn)傳達(dá)“轉(zhuǎn)型精神”，全力以赴支撐網(wǎng)點(diǎn)的“轉(zhuǎn)型工作”。網(wǎng)點(diǎn)首先要做的改變的是專業(yè)人做專業(yè)事，網(wǎng)點(diǎn)人員的上班模式從半天倒班改為了“聯(lián)班”，金融要開展晨夕會(huì)。這是我首次了解“轉(zhuǎn)型”的具體操作模式。轉(zhuǎn)型就這樣么？這與同事們期待已久的“轉(zhuǎn)型”相差也賊大了吧。
可在隨后領(lǐng)導(dǎo)的重視下成立了轉(zhuǎn)型領(lǐng)導(dǎo)小組，指定了能力較強(qiáng)的為轉(zhuǎn)型專管員隨后選出了轉(zhuǎn)型專管員，我們學(xué)習(xí)了轉(zhuǎn)型較快福州局的轉(zhuǎn)型錄像，我們對(duì)轉(zhuǎn)型越來(lái)越了解了，市局領(lǐng)導(dǎo)精辟的把轉(zhuǎn)型過程歸納為“轉(zhuǎn)型的過程是痛苦的，轉(zhuǎn)型的目標(biāo)是可期待的，轉(zhuǎn)型的結(jié)果一定是好的”，使我們?cè)谂c網(wǎng)點(diǎn)一同學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)型時(shí)對(duì)轉(zhuǎn)型在敬畏的同時(shí)也充滿了期待。
網(wǎng)點(diǎn)在執(zhí)行聯(lián)班制過程中，我們局淘汰了6位較不抗壓的同事，把其它專業(yè)較年輕較優(yōu)秀同事充實(shí)到郵儲(chǔ)隊(duì)伍中來(lái)，使我們的網(wǎng)點(diǎn)更具競(jìng)爭(zhēng)力。轉(zhuǎn)型之后我們網(wǎng)點(diǎn)員工的思想認(rèn)識(shí)與營(yíng)銷觀念都發(fā)生了翻天覆地的變化，網(wǎng)點(diǎn)客戶資源得到真正的共享，新進(jìn)員工不再感到孤單，崗位聯(lián)動(dòng)進(jìn)一步加強(qiáng)，各項(xiàng)業(yè)務(wù)指標(biāo)的完成情況也有明顯的提升，網(wǎng)點(diǎn)產(chǎn)能得到較大的提升。今后我們繼續(xù)由經(jīng)營(yíng)產(chǎn)品轉(zhuǎn)向經(jīng)營(yíng)客戶的營(yíng)銷理念，全面提升了營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)優(yōu)質(zhì)文明的服務(wù)水平，提高了綜合競(jìng)爭(zhēng)力，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代銀行的管理經(jīng)驗(yàn)。從穩(wěn)健經(jīng)營(yíng)出發(fā)，根據(jù)隊(duì)伍的現(xiàn)狀，改變員工的只是和專業(yè)結(jié)構(gòu)，全面提高員工整體素質(zhì)，逐步適應(yīng)代理網(wǎng)點(diǎn)發(fā)展需要。通過不斷加強(qiáng)銀行內(nèi)部管理和風(fēng)險(xiǎn)控制能力，逐步拓展新業(yè)務(wù)，提高經(jīng)濟(jì)效益。自轉(zhuǎn)型至今，我覺得有5個(gè)方面是我們需要牢牢的轉(zhuǎn)型的主線：
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)我們要對(duì)網(wǎng)點(diǎn)轉(zhuǎn)型的意義、內(nèi)容、步驟、目標(biāo)和要求都進(jìn)行明確的了解，把這些理論作為我們?cè)诰唧w施行網(wǎng)點(diǎn)轉(zhuǎn)型工作的指導(dǎo)思想，把推進(jìn)完善網(wǎng)點(diǎn)轉(zhuǎn)型作為提高員工責(zé)任感和客戶滿意度提高網(wǎng)點(diǎn)的營(yíng)銷服務(wù)能力和核心競(jìng)爭(zhēng)力，增強(qiáng)員工執(zhí)行力，以實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)的重中之重的工作來(lái)抓。
2、要加網(wǎng)點(diǎn)轉(zhuǎn)型人員的心理輔導(dǎo)，為她們規(guī)劃出較好的轉(zhuǎn)型前景；
3、用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)規(guī)范網(wǎng)點(diǎn)的服務(wù)營(yíng)銷模式和營(yíng)業(yè)模式，比如定置定位和服務(wù)禮儀的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化和客戶體驗(yàn)的一致性。在提高客戶滿意度的同時(shí)也提高了我們對(duì)產(chǎn)品的營(yíng)銷能力，從而提高網(wǎng)點(diǎn)功能的全面轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)點(diǎn)產(chǎn)能提升。
4、制定合理的考核辦法。網(wǎng)點(diǎn)轉(zhuǎn)型的一個(gè)重要的內(nèi)容就是改變了對(duì)與員工績(jī)效考核的方式。現(xiàn)在施行的積分制在很大程度上就是一個(gè)檢驗(yàn)對(duì)轉(zhuǎn)型落實(shí)的情況。各部門要對(duì)網(wǎng)點(diǎn)轉(zhuǎn)型標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行情況進(jìn)行全面檢查、監(jiān)督和評(píng)價(jià)考核，以確保網(wǎng)點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的質(zhì)量和效果。通過積分制來(lái)調(diào)動(dòng)員工熱情服務(wù)和積極營(yíng)銷的積極性，來(lái)落實(shí)轉(zhuǎn)型的執(zhí)行力。只有制訂了真正合理的考核辦法，才能在約束員工行為和鼓勵(lì)員工行為上收到切實(shí)的效果，做到獎(jiǎng)有所依，罰有所據(jù)，才能講轉(zhuǎn)型進(jìn)行的更順暢，更徹底，效果才會(huì)更加的明顯。
5、。轉(zhuǎn)型我參與，我更快樂！
教學(xué)轉(zhuǎn)型心得體會(huì)篇七
《翻轉(zhuǎn)課堂模式與教學(xué)轉(zhuǎn)型》是一本顛覆傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的書。通過閱讀這本書，讓我領(lǐng)略到了課堂教學(xué)改革的重要性，作為新時(shí)代的教師，我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”的教學(xué)觀念，不能一味地拽著那張“舊船票”不放。
通過這次暑期的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，本人初淺的認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教育與“翻轉(zhuǎn)課堂”的教育模式的區(qū)別。傳統(tǒng)教育的弊端是：課堂中忽視了學(xué)生的主體性和能動(dòng)性，他們的思路完全是沿著教師預(yù)設(shè)的線路，按部就班，循規(guī)蹈矩，最終成為一個(gè)毫無(wú)創(chuàng)意的“學(xué)習(xí)機(jī)器”。而“翻轉(zhuǎn)課堂”的教育模式的優(yōu)勢(shì)是：它將課堂作為師生面對(duì)面交流和解決疑難的一種“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。這與傳統(tǒng)的“教師的教和學(xué)生的學(xué)”的方式正好形成了相反的課堂模式，它顛倒了教與學(xué)的時(shí)間，也顛倒了教與學(xué)的主角。它倡導(dǎo)將課堂還給學(xué)生，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)資源來(lái)獲取基礎(chǔ)知識(shí)，它還倡導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)上微課學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)，并在老師的引導(dǎo)下自我發(fā)現(xiàn)問題，小組合作解決問題。
在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”真的在很多地方可以作為經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)。以前我每次上公開課總會(huì)擔(dān)心學(xué)生上課時(shí)積極性不高，或者擔(dān)心他們答非所問。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂最大的好處就是，一能全面提升課堂的互動(dòng)性，二能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，三能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的效率。如在數(shù)學(xué)課上，我首先讓同學(xué)們進(jìn)行深度自學(xué)，然后在同學(xué)們的自學(xué)交流中發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，并且進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，將學(xué)習(xí)引向深入，另外對(duì)同學(xué)們自發(fā)提出的相關(guān)問題進(jìn)行解答，這樣取得的實(shí)效性非常大。但由于經(jīng)驗(yàn)不足，有時(shí)翻轉(zhuǎn)還不是很到位，問題的解決方式并不是很開放，同學(xué)們對(duì)老師的解答還是比較依賴的，這樣就使得同學(xué)們?nèi)狈ψ灾鹘鉀Q問題的機(jī)會(huì)。
翻轉(zhuǎn)課堂是一種新的教與學(xué)的模式，這對(duì)于老師和學(xué)生都是一種挑戰(zhàn)！這種教學(xué)模式不再是教師一人的舞臺(tái)，不再是向?qū)W生展示前人知識(shí)的結(jié)果，而是在一個(gè)平等的師生關(guān)系中，嘗試用新方法來(lái)學(xué)習(xí)，通過課堂進(jìn)行對(duì)話和交流來(lái)獲取知識(shí)。
教學(xué)轉(zhuǎn)型心得體會(huì)篇八
2017年4月27日，我鎮(zhèn)組織了課堂轉(zhuǎn)型培訓(xùn)，本次培訓(xùn)早上以觀看優(yōu)秀教師張興、毛德英、陳沙沙老師的示范課。下午集中培訓(xùn)，先通過胡安榮局長(zhǎng)的培訓(xùn)，讓大家老師充分互相思考，新課程改革改什么？通過討論，通過手機(jī)查閱資料等方式，得出新課程改革要改教法、學(xué)法、內(nèi)容。大家通過互動(dòng)，調(diào)動(dòng)全體教師的積極參與。韋厚祥老師又通過對(duì)三位。
教學(xué)。
示范課的點(diǎn)評(píng)，讓我們了解到課堂轉(zhuǎn)型的必要性和方向。我得出如下心得：
一、課堂轉(zhuǎn)型是把課堂還給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性、合作性，教師要從灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、引導(dǎo)者。
現(xiàn)在的教學(xué)，要適現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展，以提高學(xué)生興趣，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。如何引導(dǎo)我們的學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)質(zhì)疑、主動(dòng)思考、主動(dòng)創(chuàng)新。如何把講得好變?yōu)樯僦v、精講、講在關(guān)鍵點(diǎn)上。
課前，要給學(xué)生布置任務(wù)預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)要有要求，有任務(wù)。給學(xué)生預(yù)習(xí)的方向。課中以問題為導(dǎo)向，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與思考，主動(dòng)與其他同學(xué)合作討論探究，解決問題。這對(duì)我們教師的考驗(yàn)大，問題的提出不能太大，太難，讓學(xué)生無(wú)從著手，把難度大的問題，分為較容易的幾個(gè)小問題，降低難度，讓學(xué)生能找到思考的方向。獲取知識(shí)，要學(xué)習(xí)討論、合作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作交流中解決問題。課后要梯度的作業(yè)布置，因人而導(dǎo)。要根據(jù)學(xué)生的差異不同布置不同的作業(yè)。這些都要求我們教師不斷學(xué)習(xí)，不改進(jìn)，以提高學(xué)生的主動(dòng)性為目標(biāo)，積極探究實(shí)踐。
二、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
學(xué)生不努力、不刻苦、不主動(dòng)、不自主，一切教學(xué)皆不起作用。而學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法的改變，需要在老師的鼓勵(lì)下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師要學(xué)會(huì)，鼓勵(lì)的方法，鼓勵(lì)學(xué)生時(shí)，要鼓勵(lì)過程和進(jìn)步，不要傷害學(xué)生本人及其他學(xué)生。教師要對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的作業(yè)要求，讓他們通過努力，基本都能解決，通過作業(yè)的完成，逐步改變學(xué)習(xí)態(tài)度。在生活中主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思考。
三、
做好兩個(gè)三達(dá)到兩個(gè)二。
要讓學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)，教師要做好兩個(gè)三達(dá)到兩個(gè)二，即做好對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的要求，讓學(xué)生主動(dòng)自學(xué)、探究；課中注意問題要貼近學(xué)生生活實(shí)際，提高學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、合作、探究解決問題，獲得知識(shí)；課后作業(yè)布置要因人而異。改變以前以教師為中心，學(xué)生為被動(dòng)接受式的教學(xué)方法。讓課堂達(dá)到教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。
通過本次培訓(xùn)，讓我了解到課堂轉(zhuǎn)型的方向，以優(yōu)秀教師示范課分析，課堂組組織的方向。讓我在今后的教學(xué)有了一定改變轉(zhuǎn)型的目標(biāo)。本次培訓(xùn)收獲很大，是我們教學(xué)一線課為例，效果很好。
教學(xué)轉(zhuǎn)型心得體會(huì)篇九
“小班化教育”的精神實(shí)質(zhì)就是要為每一個(gè)學(xué)生提供發(fā)展的最大空間,更多地滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求。而這也是新課程所要求的，所以“小班化教育”的實(shí)施給新課程改革帶來(lái)了諸多便利，這對(duì)于學(xué)校的發(fā)展來(lái)說(shuō)是有利的。我們學(xué)校地處南崗區(qū)宣慶小區(qū)，隨著這幾年商業(yè)發(fā)展，這里的實(shí)際居住人口不斷減少，為了適應(yīng)這種變化，順應(yīng)教育發(fā)展的形式，適應(yīng)家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求，我校在教育局的指導(dǎo)下98年率先進(jìn)行了小班化教育的研究和實(shí)踐。取得了點(diǎn)滴成績(jī)，但是在過去幾年小班教學(xué)研究的過程中,我們深感到小班化教育外在表現(xiàn)是班級(jí)人數(shù)少，而實(shí)質(zhì)上是優(yōu)質(zhì)教育與人本教育的有機(jī)結(jié)合。它不僅是一個(gè)涉面及廣的大課題，又是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的整體優(yōu)化的育人工程。為此，我們認(rèn)為這一實(shí)驗(yàn)課題的核心應(yīng)該從整體著眼進(jìn)行操作，尤其是教師能否真正立足于課堂教學(xué)充分利用小班時(shí)間、空間條件，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，切實(shí)提高教學(xué)實(shí)效，使學(xué)生得到充分、和諧的優(yōu)質(zhì)教育，這樣小班教學(xué)才能具有其頑強(qiáng)的生命力。那么，如何在新課程的環(huán)境下，抓住這個(gè)機(jī)遇，利用好小班的有利條件讓學(xué)校教學(xué)質(zhì)量有質(zhì)的提高？把學(xué)校建成以小班教學(xué)為特色的形質(zhì)兼美的三園式（花園、學(xué)園、樂園）的精品校。正是基于這樣的思考,我們把在新課程的背景下全面深入地實(shí)施小班化教育研究作為切入點(diǎn)，并在南崗區(qū)教育局初教科的引領(lǐng)下，經(jīng)過嚴(yán)密的課題論證和認(rèn)真準(zhǔn)備，最終將“小班化”課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成研究確定研究主題?？梢哉f(shuō)在從事了幾年的“小班化”
小班精品化教育的核心理念是從整體著眼進(jìn)行操作，即按整體優(yōu)化的原則，統(tǒng)籌安排學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)校多種教育要素、教育資源形成最佳的教育結(jié)構(gòu)，使得“小班化教育”潛在綜合性教育效益得到充分開發(fā)。小班教學(xué)研究中我們沒有單純停留在我校本階段小班課堂教學(xué)研究的一個(gè)主題上，而是實(shí)施了教育教學(xué)同步研究協(xié)同管理的策略，使二者有機(jī)結(jié)合、相互融通、共同促進(jìn)。同時(shí)體現(xiàn)“小班化”教學(xué)方法研究與教師改進(jìn)教學(xué)方法研討兩項(xiàng)工作有機(jī)整和的教育實(shí)驗(yàn)的操作過程就是實(shí)驗(yàn)方案的實(shí)施過程。為此，課題論證結(jié)束后，我們便按照操作過程的詳細(xì)規(guī)劃展開課題研究，對(duì)預(yù)設(shè)進(jìn)行全面檢驗(yàn)。但僅僅兩周的行動(dòng)研究，我們便進(jìn)入了最初研究的高原期。出現(xiàn)的問題是理論培訓(xùn)效率低、成效差，教師感到行動(dòng)研究無(wú)從下手。教育教學(xué)一體化研究的載體和切入點(diǎn)并沒有找到；方案中研究設(shè)想提到的教師明確實(shí)驗(yàn)方向、主動(dòng)參與、篤學(xué)慎思的積極的行動(dòng)研究狀態(tài)我們并沒有看到，實(shí)踐使我們感受到預(yù)設(shè)和生成差別太大，最初我們確實(shí)感到了困惑。
行動(dòng)中的挫折讓我們的感到：修正方案是邁過挫折，使研究獲得進(jìn)展的關(guān)鍵，而這個(gè)關(guān)鍵在于研究者能否拿出新的研究思路。而新思路來(lái)自何方？今天我們可以說(shuō)新思路來(lái)自于管理者的深度的另辟蹊徑的學(xué)習(xí)、思考；來(lái)自于班子成員深入研究現(xiàn)場(chǎng)，立足課堂，對(duì)實(shí)際發(fā)生的情況進(jìn)行具體的實(shí)踐考察；來(lái)自于團(tuán)隊(duì)成員不斷的探索實(shí)踐來(lái)自于初教科領(lǐng)導(dǎo)的思想引領(lǐng)，來(lái)自于協(xié)作體成員的互動(dòng)交流的頓悟。隨著“小班化”課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度研究的不斷深入，我們?cè)桨l(fā)感到小班教育是對(duì)傳統(tǒng)的教育思想提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，教師為此要潛心研究新的教學(xué)策略，同時(shí)要掌握具體操作的技術(shù)與方法。那么打造一支能適應(yīng)“小班化教育”的師資隊(duì)伍將是確保課題研究順利開展的前提。
豐富的思想內(nèi)存，豐厚的文化底蘊(yùn)是一切創(chuàng)新的基礎(chǔ)。要使“小班化”課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度課題取得良好的實(shí)效性，強(qiáng)化個(gè)體持續(xù)性的專題學(xué)習(xí)是十分重要的。為此我們努力搭建平臺(tái)不斷提升教師對(duì)“小班化教育”理念的深層次理解，為課題實(shí)驗(yàn)研究奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。
立足探究實(shí)際激發(fā)教師的靈感和機(jī)智，促使教師鉆研、探索一套符合小班的教育教學(xué)藝術(shù)和專業(yè)技能。從教師的教學(xué)組織能力、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)實(shí)施、作業(yè)輔導(dǎo)批改到教學(xué)評(píng)價(jià)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施綜合性的技能培訓(xùn)。
法的三大要素，即：“教師、學(xué)生、知識(shí)及其載體”、立足于小班的課堂教學(xué)，充分利用小班的時(shí)間空間優(yōu)勢(shì)反復(fù)實(shí)踐，不斷地錘煉這種針對(duì)不同個(gè)體進(jìn)行啟發(fā)、指導(dǎo)、激勵(lì)、影響訓(xùn)練的小班因材施教的方法。
1、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，促進(jìn)教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，讓小班教學(xué)過程變成激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)的過程。
2、把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過程。
課題中的“三維目標(biāo)”主要指：知識(shí)與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀?！罢稀笔窃谡n堂教學(xué)中以“知識(shí)與能力”為主線，滲透情感、態(tài)度價(jià)值觀，并充分地體現(xiàn)在過程和方法中。
“三維目標(biāo)”是一個(gè)整體。知識(shí)與技能仍然是新課程的重要目標(biāo)，是教學(xué)的基石，同時(shí)，它又是載體，學(xué)生能力的形成和情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，都是依附于知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展，是在探索知識(shí)的過程中得以形成和發(fā)展的。而知識(shí)與技能，情感、態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)必須依托教學(xué)活動(dòng)的過程來(lái)實(shí)現(xiàn)，沒有過程就沒有體驗(yàn)和感悟，也不可能形成技能。三大領(lǐng)域的目標(biāo)，既各有內(nèi)涵，又相輔相成。
認(rèn)真制定符合新課標(biāo)和學(xué)生實(shí)際的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。課時(shí)目標(biāo)要符合三維目標(biāo)的要求，同時(shí)與學(xué)生的心理特征和認(rèn)識(shí)水平相適應(yīng)，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的整合。目標(biāo)是行為的導(dǎo)向，因此教學(xué)目標(biāo)要簡(jiǎn)要、明確、具體。新教材是課改理念的文本體現(xiàn)，是一個(gè)載體，需要每一位教師去認(rèn)真研讀、感悟、領(lǐng)會(huì)教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，同時(shí)又不完全拘泥于教材，能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，或根據(jù)教學(xué)的需要，或針對(duì)教材中的一些不足之處，對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際，提高課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、扎實(shí)，富有成效。教學(xué)設(shè)計(jì)要考慮以下方面的因素：a主體意識(shí)參與，讓學(xué)生應(yīng)該意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主體；b主體情感參與，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度應(yīng)從中得到體現(xiàn)；c主體行為參與，學(xué)生的感官要積極參與；d主體時(shí)間參與，除師生共同活動(dòng)外，要安排學(xué)生的自主活動(dòng)；f主體參與深度，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生產(chǎn)、生活、社會(huì)實(shí)踐將書本知識(shí)“活化”。
教學(xué)目標(biāo)具有多方面的功能：導(dǎo)向功能，指引著教學(xué)活動(dòng)的方向；評(píng)價(jià)功能，教學(xué)活動(dòng)中所進(jìn)行的各種評(píng)價(jià)都要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)；調(diào)節(jié)功能，教學(xué)程序的設(shè)定、教學(xué)方式的選擇等等一切具體的課堂學(xué)環(huán)節(jié)均受到教學(xué)目標(biāo)的制約，而經(jīng)常發(fā)生著相應(yīng)的變化；激勵(lì)功能，教學(xué)目標(biāo)對(duì)師生雙方都起到一定的激勵(lì)作用。也就是說(shuō)，教學(xué)目標(biāo)不僅是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，還具有重要的管理職能，設(shè)計(jì)并陳述教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施目標(biāo)定向引導(dǎo)，成了課堂管理的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，教師要盡最大努力去落實(shí)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。那種不注重過程與方法而專注于學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能的獲取是不可取的。同樣，如果只追求課堂教學(xué)中熱熱鬧鬧、華而不實(shí)的外在形式，弱化知識(shí)與技能，或?qū)⑶楦?、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)從教學(xué)中剝離出來(lái)，企望通過講授來(lái)實(shí)現(xiàn)的做法也是不可取的。
學(xué)生的知識(shí)與能力可以通過一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)試，也可以通過量化進(jìn)行橫向比較，但過程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀在教學(xué)過程中有時(shí)可以顯現(xiàn)出來(lái)，有時(shí)卻是隱性的，給評(píng)價(jià)會(huì)帶來(lái)一定的難度。因此嘗試通過學(xué)生“參與度”，就是從一節(jié)課參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)的學(xué)生有多大比例，通過“有效度”，就是問的問題，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它本身的意義、價(jià)值有多大等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
“小班化”課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度，雖然是方法，但根子在“小班化”的教育觀念?！靶“嗷苯虒W(xué)方法是教師智慧的折光，它來(lái)源于對(duì)“小班化”現(xiàn)代教育思想的深刻理解，來(lái)自于教者對(duì)于小班課堂教學(xué)的爐火純青的駕馭能力。由于教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、理論水平、“小班化”教學(xué)相關(guān)知識(shí)的儲(chǔ)備及研究深度的有限，讓教師在短時(shí)間內(nèi)直接探究創(chuàng)生出“小班化”的教學(xué)方法是不切實(shí)際的。為此，我們認(rèn)為立足小班教學(xué)實(shí)際辯證客觀地模仿移植有關(guān)“小班化”教學(xué)方法的前期成果是深入探究的必要環(huán)節(jié)。尤其是在小班化教學(xué)方法個(gè)人探索階段，我們鼓勵(lì)教師立足于課堂教學(xué)實(shí)際，采取自我研習(xí)、對(duì)比研究的方法，對(duì)于上海小班化教學(xué)研究的已有成果（十種小班化教學(xué)方法）進(jìn)行模仿性探索，做到以模仿實(shí)踐驗(yàn)證體驗(yàn)其方法的有效性，同時(shí)在教師“自我演習(xí)”“模仿感受”的基礎(chǔ)上，根據(jù)“小班化”教學(xué)的實(shí)際采取“部分移植法”進(jìn)行研究。引領(lǐng)教師通過學(xué)情師情分析，通過自我研習(xí)的感悟，充分利用小班化教學(xué)方法優(yōu)化組合的理念精心選擇，將他人總結(jié)出的“小班化”教學(xué)方法中成功的適合本班學(xué)生的教學(xué)方法移植到自己的教學(xué)中來(lái)，采取“實(shí)踐—反思—再實(shí)踐—再反思”的行動(dòng)研究策略，取得了很好的研究效果。例如：在北師大版語(yǔ)文第四冊(cè)“音序查字法”一課教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教師李英采用“自我研習(xí)”的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行了大膽的模仿移植，她立足學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握差異較大的實(shí)際情況，充分利用小班的優(yōu)勢(shì)在模仿移植的行動(dòng)研究中成功地運(yùn)用了小班化教學(xué)方法前期研究成果的兩種方法，即“分層教學(xué)法和個(gè)別指導(dǎo)法”。分層教學(xué)中教師讓本節(jié)學(xué)習(xí)有余地的學(xué)生們自己練習(xí)音序查字法并與同伴互動(dòng)交流。而對(duì)于感到吃力的學(xué)生則采用個(gè)別指導(dǎo)法給予適時(shí)充分的點(diǎn)撥引領(lǐng)，讓其逐步領(lǐng)悟掌握音序查字法的方法，取得了大班教學(xué)無(wú)法替代的教學(xué)效果。這兩種小班教學(xué)方法的優(yōu)化組合運(yùn)用，使教者跳出了原有的教師面向全體講，學(xué)生被動(dòng)聽的大班傳統(tǒng)教法的局面，近而使小班分層教學(xué)的優(yōu)勢(shì)得以充分的發(fā)揮。
“小班化”教學(xué)方法模仿移植的行動(dòng)研究中，我們真切地感受到：不同的課堂同樣的教法，教學(xué)效果迥然。實(shí)踐證明教學(xué)方法是具有創(chuàng)造性的，而“小班化”教學(xué)方法的探究中僅僅是模仿移植是不夠的?！皠?chuàng)造”是小班化教學(xué)方法的生命，只有不斷地創(chuàng)生才能使因材施教落到實(shí)處，才能充分地體現(xiàn)小班的個(gè)性化教育特點(diǎn)。俗話說(shuō)：“戲法人人會(huì)變，巧妙各有不同”，每個(gè)教師都會(huì)創(chuàng)造，每個(gè)教師都必須創(chuàng)造。創(chuàng)造正是小班教學(xué)適切性的需要，這種適切性也就是它的靈活性。美國(guó)哈佛大學(xué)教授加德納提出的“多元智能理論”被譽(yù)為課堂教學(xué)方法的一次革命。“小班化”教學(xué)方法的實(shí)踐探索中，有“多元智能理論”作為支撐在理論上和教學(xué)實(shí)效性上都存在很大優(yōu)勢(shì)，當(dāng)然這種“小班化”教學(xué)實(shí)效性的產(chǎn)生還有賴于教師充分運(yùn)用“多元智能理論”的潛心研究和實(shí)踐探索。實(shí)踐中我們感到：目前小班的課堂上缺的不是教學(xué)情境，不是活潑有余的教學(xué)氣氛，也不是個(gè)別學(xué)生的主動(dòng)參與，而是充分利用小班教育資源上的有利條件來(lái)提高個(gè)性化教學(xué)實(shí)踐的教學(xué)理論和策略。尤其應(yīng)該研究“多元智能理論”，讓小班教師余下的精力更好、更細(xì)微地觀察每一個(gè)學(xué)生的智力特點(diǎn)，特別是后進(jìn)生所具有的那種并非靠筆和紙測(cè)試所驗(yàn)證出來(lái)的有潛質(zhì)的智能，并以此為基礎(chǔ)使“小班化”教學(xué)方法的靈活運(yùn)用更充分地體現(xiàn)其適切性。（1）依據(jù)不同的智能特點(diǎn)，創(chuàng)生運(yùn)用多種“小班化”的教學(xué)方法。加德納教授的教學(xué)方法理念是“為理解而教，任何一個(gè)概念或技能都能以多種方法來(lái)教”“小班化”教學(xué)恰好能很好地貫徹這一精神。教師用余下的精力，能更好更細(xì)微的觀察每個(gè)學(xué)生，在不同的時(shí)間不同的課上了解他們的興趣和智能特點(diǎn)從而針對(duì)每個(gè)人不同的情況選擇不同的情況選擇不同的教學(xué)方法進(jìn)行教育教學(xué)。（2）以“多元智能理論”為支持的“小班化”教學(xué)方法的實(shí)踐嘗試。以“多元智能理論”作為支撐的小班化教學(xué)方法的實(shí)踐中我們深切地感受到：課堂教學(xué)中傳授相同的內(nèi)容，教師可以根據(jù)學(xué)生不同的智力特點(diǎn)選擇創(chuàng)生多元的“小班化”的教學(xué)方法。例如；有的學(xué)生用音樂智能來(lái)啟發(fā)或?qū)牒芎线m，有的可能用身體運(yùn)動(dòng)智力來(lái)教學(xué)很奏效。在北師大版第六冊(cè)畫“對(duì)稱圖形”一節(jié)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教師對(duì)空間智能較差的學(xué)生采用了“手把手圖畫感知”的教學(xué)法，收到了很好的教學(xué)效果。實(shí)踐讓我們不得不承認(rèn)，孩子們?cè)谠S多方面都是有智慧的，每一個(gè)都是獨(dú)特的、復(fù)雜的和高度個(gè)性化的，這就要求我們?cè)谶M(jìn)行小班教學(xué)過程中所運(yùn)用的“小班化”的教學(xué)方法能更充分地體現(xiàn)它的適切性，尤其是通過豐富個(gè)性化的“小班化”教學(xué)方法的實(shí)施，充分發(fā)展后進(jìn)學(xué)生的潛在的智能潛能，使其得以更大更均衡發(fā)展，以此更好地提高小班因材施教的實(shí)效性，這對(duì)教師而言也是一個(gè)重大的考驗(yàn)。
4、實(shí)施“小班化”教學(xué)方法研究應(yīng)與“現(xiàn)代化”教學(xué)方法研究緊密結(jié)合“小班化”教學(xué)的核心理念是針對(duì)學(xué)生個(gè)性儲(chǔ)備更多的教學(xué)方法，從而實(shí)現(xiàn)精品教育所取得的實(shí)效性。“小班化”的教學(xué)方法為實(shí)現(xiàn)“小班化”教學(xué)方法的優(yōu)化組合奠定基礎(chǔ)，為實(shí)現(xiàn)小班個(gè)性化教學(xué)的實(shí)施奠定良好的基礎(chǔ)。實(shí)踐研究中我們也深刻地感到教師在教學(xué)實(shí)踐中模仿移植機(jī)械化痕跡太重，錯(cuò)誤地把固定的幾種“小班化”教學(xué)方法套在復(fù)雜多變的教學(xué)活動(dòng)上是不科學(xué)的。探究中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中探究也讓我們領(lǐng)悟到“教學(xué)方法”所蘊(yùn)含的內(nèi)容之豐富，對(duì)于它的研究必須從整體上入手，用相互聯(lián)系的觀點(diǎn)立足教學(xué)實(shí)踐。
在課題研究中我們常說(shuō)的一句話是課題研究中理論引領(lǐng)要高，研究的實(shí)際落腳點(diǎn)要放低。課題研究只有站在巨人的肩膀上讓教師擁有豐富的思想內(nèi)存豐富的文化底蘊(yùn)才能有更好的創(chuàng)新。“小班化”教學(xué)方法研究也屬于現(xiàn)代化教學(xué)方法范疇?，F(xiàn)代教學(xué)方法所涉及的領(lǐng)域及其特征、分類及優(yōu)化組合和運(yùn)用問題都是“小班化”教學(xué)方法研究所需要的理論指導(dǎo)，其特征充滿著時(shí)代性和先進(jìn)性。這些對(duì)于尚未接觸過這么多現(xiàn)代教學(xué)方法的實(shí)驗(yàn)教師來(lái)說(shuō)現(xiàn)代教學(xué)方法的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐體驗(yàn)會(huì)使教師在改進(jìn)自己教學(xué)方法的研究上視野更加寬廣，基于問題學(xué)習(xí)研究水平也將隨之提高。同時(shí)也能將“小班化”教學(xué)方法研究與改進(jìn)自己的教學(xué)方法兩項(xiàng)研究有機(jī)的結(jié)合。
馬克思說(shuō)；“哲學(xué)家只是用不同的方式解釋世界，問題在于改變世界”那么“小班化”教學(xué)方法的課題研究亦如此：必須從“小班化”教學(xué)實(shí)際出發(fā)，在現(xiàn)代化教學(xué)方法高層次的理論指導(dǎo)下，在借鑒已有現(xiàn)代化教學(xué)方法的經(jīng)驗(yàn)和模式下，立足于小班個(gè)性教育的特點(diǎn)，充分利用小班教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和自身的教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)造性運(yùn)用所學(xué)的教學(xué)方法理論，必然會(huì)改進(jìn)自身的教學(xué)方法，創(chuàng)生更多的具有實(shí)效性的小班化的教學(xué)方法。那么，小班的教師在小班教學(xué)中一定會(huì)針對(duì)每一名學(xué)生實(shí)施不同的教學(xué)策略，采用不同的教學(xué)方法，做到左右逢源，穩(wěn)中取勝。
實(shí)踐研究不是簡(jiǎn)單的模仿移植，而是在探索的過程中要敢于否定自我。敢闖、敢干、勇于改革。那么，不斷創(chuàng)造出適應(yīng)小班育人的教育教學(xué)方法來(lái)將繼續(xù)成為宣慶每位教師不斷超越的方向。
（2）調(diào)查法：采用向教師、學(xué)生問卷調(diào)查等方式，分析改進(jìn)研究工作。
（3）觀察法：確定觀察對(duì)象，制定觀察目標(biāo)，觀察學(xué)生實(shí)際，并加以分析得出結(jié)論。
（4）案例研究法：對(duì)某個(gè)學(xué)生，某一類學(xué)生、某一節(jié)課進(jìn)行深入具體的研究。
（5）文獻(xiàn)法：分類閱讀有關(guān)文獻(xiàn)資料，發(fā)現(xiàn)問題，尋找新的研究思路。
企業(yè)：中小企業(yè)如何防范網(wǎng)絡(luò)安全威脅。
網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)要具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，不能僅僅為了眼前的幾種威脅而特意部署安全方案。
垃圾郵件、病毒、間諜軟件和不適內(nèi)容會(huì)中斷業(yè)務(wù)運(yùn)行，這些快速演變的威脅隱藏在電子郵件和網(wǎng)頁(yè)中，并通過網(wǎng)絡(luò)快速傳播，消耗著有限的網(wǎng)絡(luò)和系統(tǒng)資源。要防范這些威脅，就需要在網(wǎng)絡(luò)安全方面有所投入才行。但現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)讓眾多中小企業(yè)面臨生存挑戰(zhàn)，it投入的縮減，專業(yè)人員的不足等因素，相比大型企業(yè)來(lái)說(shuō)，都讓中小企業(yè)在對(duì)付網(wǎng)絡(luò)威脅方面更加無(wú)助。
即使投入有限，中小企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)安全需求一點(diǎn)也不比大企業(yè)少。在現(xiàn)實(shí)情況中，中小企業(yè)往往還對(duì)便捷的管理、快速的服務(wù)響應(yīng)等要求更高。那么中小企業(yè)如何在有限的投入中構(gòu)建完善的網(wǎng)絡(luò)安全體系呢？試試下面這幾招。
第一招：網(wǎng)關(guān)端防護(hù)事半功倍。
內(nèi)部病毒相互感染、外部網(wǎng)絡(luò)的間諜軟件、病毒侵襲等危害，使得僅僅依靠單一安全產(chǎn)品保證整個(gè)網(wǎng)絡(luò)安全穩(wěn)定運(yùn)行的日子一去不復(fù)返了。而應(yīng)對(duì)目前新型的web威脅，利用架設(shè)在網(wǎng)關(guān)處的安全產(chǎn)品，在威脅進(jìn)入企業(yè)網(wǎng)絡(luò)之前就將其攔截在大門之外是更加有效的方法。對(duì)于中小企業(yè)來(lái)說(shuō)，選擇一款功能全面、易于管理和部署的網(wǎng)關(guān)安全設(shè)備，不但可以在第一時(shí)間內(nèi)對(duì)各類web流量?jī)?nèi)容進(jìn)行掃描過濾，同時(shí)也可以大大減輕各應(yīng)用服務(wù)器主機(jī)的負(fù)荷。
目前中小企業(yè)內(nèi)網(wǎng)安全也不容忽視，而且要求實(shí)現(xiàn)集中管理和保護(hù)內(nèi)部桌面計(jì)算機(jī)。在網(wǎng)絡(luò)威脅飆升的今天，更新病毒碼成為每天必備的工作，但傳統(tǒng)代碼比對(duì)技術(shù)的流程性問題正在導(dǎo)致查殺病毒的有效性急劇下降。趨勢(shì)科技推出的云安全解決方案超越了病毒樣本分析處理機(jī)制，通過云端服務(wù)器群對(duì)互聯(lián)網(wǎng)上的海量信息源進(jìn)行分析整理，將高風(fēng)險(xiǎn)信息源保存到云端數(shù)據(jù)庫(kù)中，當(dāng)用戶訪問時(shí)，通過實(shí)時(shí)查詢信息源的安全等級(jí)，就可以將高風(fēng)險(xiǎn)信息及時(shí)阻擋，從而讓用戶頻繁的更新病毒碼工作成為歷史。
目前，桌面端防護(hù)的用戶數(shù)是網(wǎng)關(guān)防護(hù)用戶數(shù)的5倍，桌面防護(hù)在現(xiàn)階段也是必不可少的手段，但要求減輕更新負(fù)擔(dān)和加強(qiáng)管理便捷性。這方面，趨勢(shì)科技的officescan通過應(yīng)用最新的云安全技術(shù)，使桌面端防護(hù)不再依賴于病毒碼更新，降低了帶寬資源和內(nèi)存資源的占用和壓力。
第三招：安全服務(wù)節(jié)省管理成本。
網(wǎng)絡(luò)安全管理成本在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)安全解決方案中占有一定比例，如果用三分技術(shù)、七分管理的理論來(lái)解釋，這方面成本顯然更高。如何才能在專業(yè)管理人員有限的狀況下，達(dá)到安全管理的目標(biāo)呢？中小企業(yè)可以借助安全廠商的專家技術(shù)支持，高效、專業(yè)地保障網(wǎng)絡(luò)安全運(yùn)行。也就是借用外力來(lái)管理自己的網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備，將比自己培養(yǎng)管理人員成本更低，而且效果更佳。
目前，已有包括趨勢(shì)科技在內(nèi)的多家廠商提供此類服務(wù)。第四招：培養(yǎng)安全意識(shí)一勞永逸。
對(duì)于網(wǎng)絡(luò)安全而言，薄弱的環(huán)節(jié)除了安全技術(shù)的滯后外，內(nèi)部員工的安全意識(shí)不強(qiáng)也是重要因素。大量網(wǎng)絡(luò)威脅的出現(xiàn)，與員工的應(yīng)用操作不當(dāng)有密切關(guān)聯(lián)，如隨意訪問含有惡意代碼的網(wǎng)站、下載和使用電子郵件發(fā)送帶有病毒的附件、不更新病毒碼等。所以，組織網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)培訓(xùn)也必不可少，管理層還要制定一套完善的網(wǎng)絡(luò)安全策略。網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)要具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，不能僅僅為了眼前的幾種威脅而特意部署安全方案，只有從硬件、軟件、服務(wù)等方面綜合考慮，選擇實(shí)力強(qiáng)的安全解決方案，才可以低價(jià)優(yōu)質(zhì)的保護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全。
胡錦濤總書記在中央紀(jì)委三次全會(huì)上強(qiáng)調(diào)，紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)要認(rèn)真履行監(jiān)督檢查職責(zé)，推動(dòng)科學(xué)發(fā)展重大決策部署的貫徹落實(shí)。面對(duì)新形勢(shì)、新任務(wù)、新要求，紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)必須不斷探索服務(wù)、保障和促進(jìn)科學(xué)發(fā)展的有效途徑，為科學(xué)發(fā)展觀的貫徹落實(shí)提供堅(jiān)強(qiáng)有力的政治和紀(jì)律保障。
緊貼中心、服務(wù)大局，努力保障政令暢通。當(dāng)前，推動(dòng)科學(xué)發(fā)展是全黨的中心工作，紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)必須牢固樹立中心意識(shí)、大局意識(shí)、服務(wù)意識(shí)，著眼于服務(wù)、保障和促進(jìn)科學(xué)發(fā)展來(lái)謀劃反腐倡廉工作、制定反腐倡廉政策、出臺(tái)反腐倡廉舉措，力求達(dá)到最佳的政治效果、經(jīng)濟(jì)效果和社會(huì)效果。
深化改革、創(chuàng)新機(jī)制，著力優(yōu)化發(fā)展環(huán)境。紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)要自覺地把優(yōu)化發(fā)展環(huán)境作為實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的出發(fā)點(diǎn)，牢固樹立“抓環(huán)境就是抓發(fā)展，比發(fā)展就是比環(huán)境”的理念，把改善發(fā)展環(huán)境的要求融入紀(jì)檢監(jiān)察工作之中。要繼續(xù)深化行政審批制度改革，加快推進(jìn)網(wǎng)上審批和電子監(jiān)察系統(tǒng)建設(shè)，不斷完善縣、鄉(xiāng)、村三級(jí)便民服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，建立健全首辦責(zé)任制、服務(wù)承諾制、限時(shí)辦結(jié)制、全程代理制和追究問責(zé)制，著力營(yíng)造廉潔高效的政務(wù)環(huán)境；健全完善經(jīng)營(yíng)性土地招投標(biāo)制度、政府采購(gòu)制度等，防止弄虛作假、權(quán)錢交易現(xiàn)象的發(fā)生，著力營(yíng)造健康有序的市場(chǎng)環(huán)境；貫徹寬嚴(yán)相濟(jì)、區(qū)別對(duì)待的方針，支持和保護(hù)黨員干部干事創(chuàng)業(yè)的積極性，著力營(yíng)造寬松和諧的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。以人為本、關(guān)注民生，切實(shí)維護(hù)群眾利益。紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)要把以人為本、關(guān)注民生貫穿到反腐倡廉工作的各個(gè)方面，把群眾呼聲作為第一信號(hào)、群眾需要作為第一選擇、群眾滿意作為第一標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真解決人民群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益問題。要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)國(guó)家各項(xiàng)教育政策措施落實(shí)情況的監(jiān)督檢查，維護(hù)公民平等受教育的權(quán)利；切實(shí)加強(qiáng)對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生和食品藥品安全工作的監(jiān)督檢查，確保人民群眾身體健康、生命安全；切實(shí)加強(qiáng)對(duì)各項(xiàng)強(qiáng)農(nóng)惠農(nóng)政策執(zhí)行情況的監(jiān)督檢查，確保農(nóng)民群眾共享改革發(fā)展成果”；切實(shí)加強(qiáng)對(duì)救災(zāi)救濟(jì)物資管理使用情況的監(jiān)督檢查，讓群眾放心，；切實(shí)加強(qiáng)對(duì)退耕還林資金、移民搬遷資金、住房公積金、扶貧資金等專項(xiàng)資金管理使用情況的監(jiān)督檢查，確保使用安全。
加強(qiáng)監(jiān)督、從嚴(yán)執(zhí)紀(jì)，堅(jiān)決鏟除腐敗“毒瘤”。紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)要嚴(yán)明黨的政治紀(jì)律，堅(jiān)決糾正有令不行、有禁不止和上有政策、下有對(duì)策的行為，切實(shí)把中央的政策部署不折不扣地貫徹落實(shí)到位；要強(qiáng)化監(jiān)督檢查，嚴(yán)肅查處各種違法違紀(jì)行為，努力為科學(xué)發(fā)展觀的貫徹落實(shí)排除干擾、保駕護(hù)航。
教學(xué)轉(zhuǎn)型心得體會(huì)篇十
轉(zhuǎn)型課是一個(gè)引人注目的課程，它的目的是幫助人們適應(yīng)急劇變化的社會(huì)和工作環(huán)境。這門課程提供了許多實(shí)用的技能，以幫助個(gè)人在不斷變化的世界中獲得成功。在參加轉(zhuǎn)型課程之后，我從中汲取了許多有價(jià)值的教訓(xùn)和體驗(yàn)。在這篇文章中，我將分享我在轉(zhuǎn)型課程中所獲得的五個(gè)方面的心得體會(huì)。
第一，轉(zhuǎn)型課程教會(huì)了我如何應(yīng)對(duì)變化。社會(huì)的發(fā)展與改變是無(wú)法避免的，然而，個(gè)人對(duì)于這些變化的應(yīng)對(duì)能力卻大不相同。在轉(zhuǎn)型課程中，我學(xué)會(huì)了適應(yīng)不同的變化，并且在面臨困難時(shí)保持積極的態(tài)度。這個(gè)課程教育我們要保持靈活性，學(xué)會(huì)取得進(jìn)展，而不是被變化所吞噬。
第二，轉(zhuǎn)型課程幫助我發(fā)現(xiàn)了自己的潛能。在轉(zhuǎn)型課程中，我們通過一系列的測(cè)驗(yàn)和活動(dòng)，了解了自己的優(yōu)點(diǎn)和局限性。這使我能夠更好地理解自己的價(jià)值和特點(diǎn)，從而更好地找到適合自己的職業(yè)和生活道路。通過認(rèn)識(shí)自己的潛能，我感到更自信和有動(dòng)力去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
第三，轉(zhuǎn)型課程培養(yǎng)了我與他人合作的能力。合作是現(xiàn)代社會(huì)中不可或缺的一項(xiàng)技能。在轉(zhuǎn)型課程中，我們進(jìn)行了一系列的小組活動(dòng)和團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，這些活動(dòng)讓我學(xué)會(huì)了如何有效地與他人協(xié)作和合作。與其他人一起工作，我學(xué)會(huì)了傾聽和尊重他人的意見，共同解決問題，并最終取得了更好的結(jié)果。這個(gè)經(jīng)驗(yàn)對(duì)我日后的工作和人際關(guān)系非常有幫助。
第四，轉(zhuǎn)型課程加強(qiáng)了我的溝通能力。在現(xiàn)代社會(huì)，良好的溝通能力是成功的關(guān)鍵之一。轉(zhuǎn)型課程通過許多演講和小組討論的機(jī)會(huì)，提供了我提高溝通技巧的平臺(tái)。我學(xué)會(huì)了如何清晰地表達(dá)自己的想法，傾聽他人的意見，并妥善處理沖突。這些技能不僅在職場(chǎng)中很有用，也在日常生活中幫助我與他人更好地交流。
最后，轉(zhuǎn)型課程教會(huì)了我如何積極管理自己的時(shí)間和壓力?，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)快節(jié)奏且充滿壓力的環(huán)境。在轉(zhuǎn)型課程中，我們學(xué)習(xí)了如何合理安排時(shí)間，高效地完成任務(wù)，以及應(yīng)對(duì)壓力和挑戰(zhàn)。通過這個(gè)課程，我懂得了如何平衡我的工作和生活，提高我的工作效率，同時(shí)保持身心健康。
總之，在轉(zhuǎn)型課程中，我獲得了非常寶貴的教育和體驗(yàn)。我學(xué)會(huì)了適應(yīng)變化，發(fā)現(xiàn)自己的潛能，培養(yǎng)與他人合作的能力，提高溝通技巧，以及積極管理時(shí)間和壓力。這些都是我在現(xiàn)代社會(huì)中取得成功所必備的能力和素質(zhì)。我相信，通過在轉(zhuǎn)型課程中學(xué)到的這些教訓(xùn)和體驗(yàn)，我將能夠在未來(lái)的職業(yè)生涯和生活中更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)，并取得更大的成就。
教學(xué)轉(zhuǎn)型心得體會(huì)篇十一
三全是以做湯圓起家的，我父母都是醫(yī)生，1992年辭職下海后發(fā)明了速凍湯圓，后來(lái)把這個(gè)工藝方法進(jìn)行了產(chǎn)業(yè)化，在全國(guó)范圍內(nèi)銷售，很快就做到了湯圓第一。但那個(gè)時(shí)候，企業(yè)沒有發(fā)展戰(zhàn)略，因?yàn)楹苄。?dāng)時(shí)就想把湯圓做好。后來(lái)發(fā)現(xiàn)不經(jīng)意間把一個(gè)冷凍湯圓做到了全國(guó)第一。這時(shí)候就在反思，為什么能把湯圓做到第一?要知道在中國(guó)歷史上，寧波湯圓是有歷史積淀的，為什么河南的一個(gè)企業(yè)能把速凍湯圓做到全國(guó)最大?其實(shí)三全的核心競(jìng)爭(zhēng)力不是產(chǎn)品，而是把產(chǎn)品工業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化。讓消費(fèi)者在全國(guó)任何一個(gè)地方吃到好的湯圓，這是我們的核心意識(shí)。正是因?yàn)檫@樣一個(gè)認(rèn)識(shí)，我們能把湯圓市場(chǎng)做大。
企業(yè)成長(zhǎng)能夠永續(xù)存在和發(fā)展，很重要的一個(gè)原因是能不能找到未來(lái)成長(zhǎng)的空間。企業(yè)的核心價(jià)值并不是只做某一個(gè)產(chǎn)品，而是擁有某一方面的能力。我們就是把這個(gè)空間拓展開了。三全一路走來(lái)，我發(fā)現(xiàn)未來(lái)成長(zhǎng)空間找不到的時(shí)候，是企業(yè)最迷茫的時(shí)候，一旦找到了適合的空間，對(duì)企業(yè)組織來(lái)講，大家能夠做的事情非常多，能夠凝聚所有的力量去實(shí)現(xiàn)它。
四五年以前，三全又做了一次新的戰(zhàn)略定位。回過來(lái)看，三全大概七八年給自己做一個(gè)定位，因?yàn)槊孔咂甙四?，外部的市?chǎng)環(huán)境發(fā)生了變化，包括同行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)格局也發(fā)生了變化，你必須不斷的找到新的發(fā)展定位，支撐企業(yè)持續(xù)發(fā)展。
我們最新的戰(zhàn)略定位是做“餐桌食品的最佳供應(yīng)商”。一般來(lái)說(shuō)，我們的餐桌有兩個(gè)，一個(gè)是家庭的餐桌，一個(gè)是外食的餐桌，這樣就把市場(chǎng)給分開了。過去三全食品主要通過商超進(jìn)入家庭，是以一種備餐的形式出現(xiàn)的。比如早餐或者晚餐，因?yàn)橹形缁旧喜皇秤盟賰鍪称?。?duì)三全來(lái)講，如果未來(lái)做一個(gè)餐桌的供應(yīng)商，一定要抓住兩個(gè)餐桌，我們過去的傳統(tǒng)業(yè)務(wù)通過了商超進(jìn)入了家庭，新的業(yè)務(wù)就需要進(jìn)入外食的餐桌，如何進(jìn)入?又提出了一個(gè)挑戰(zhàn)。
三全提出用三年時(shí)間，把一個(gè)純粹的生產(chǎn)企業(yè)轉(zhuǎn)變成一個(gè)生產(chǎn)服務(wù)型企業(yè)。為此借鑒了很多傳統(tǒng)的模式，包括便利店模式，連鎖快速售賣模式，還到國(guó)外做了一些考察，后來(lái)發(fā)現(xiàn)每一種模式都有他的缺陷，因?yàn)檫@個(gè)行業(yè)已經(jīng)比較成熟、穩(wěn)定了，線下的資產(chǎn)也比較重，而這不是我們想做的。
基于以上幾種模式的對(duì)比和分析，我們想到了新的商業(yè)模式——三全鮮食。這是我們從一個(gè)傳統(tǒng)的企業(yè)到新的o2o商業(yè)模式的演進(jìn)。
首先，三全鮮食垂直的工廠直接對(duì)客戶，沒有中間環(huán)節(jié)，把過去的中間環(huán)節(jié)，所有的經(jīng)銷商、零售商干掉了，只有工廠對(duì)消費(fèi)者，通過一個(gè)物流進(jìn)入到最后的終端設(shè)備。
第二，線上、線下終端無(wú)限接近消費(fèi)者?，F(xiàn)在已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了手機(jī)平臺(tái)化，手機(jī)是不離身的，這是最接近消費(fèi)者的一個(gè)方式。如果你公司有一定的人數(shù)或者在公司的大堂里面，我們把設(shè)備投進(jìn)去，就可以無(wú)限地接近消費(fèi)者。
第三，利用線上平臺(tái)互動(dòng)、產(chǎn)品迭代更快捷。我們現(xiàn)在基本上可以做到這周的菜單如果有什么反饋，下周就可以改進(jìn)，這個(gè)在傳統(tǒng)是做不到的。因?yàn)檫^去我們通過批發(fā)商、零售商到消費(fèi)者，當(dāng)有消費(fèi)者反饋意見回來(lái)的時(shí)候，你想做一次產(chǎn)品的更迭，最少要三個(gè)月的時(shí)間，現(xiàn)在的這種新的商業(yè)模式完全打破過去的路徑。
自有的app相對(duì)來(lái)說(shuō)比較窄，我們最終的目標(biāo)是想打造一個(gè)以餐桌為場(chǎng)景、產(chǎn)品開放的垂直電商。
商業(yè)模式當(dāng)然是一方面，產(chǎn)品更重要。那么，如何打造一個(gè)有高閉合的互聯(lián)網(wǎng)便當(dāng)?
首先，傳統(tǒng)的便當(dāng)比較重口味，我們就開發(fā)比較低油、低鹽、健康的食品，在餐品的設(shè)計(jì)上也比較符合現(xiàn)代健康習(xí)慣。
第二，中式快餐的形式革命。中式快餐和西式快餐有很大的區(qū)別，舉例來(lái)說(shuō)，辣椒、花椒，因?yàn)橹袊?guó)人的筷子比較輕巧，我們?cè)诔圆说臅r(shí)候，即使一個(gè)花椒也可以從里面挑出來(lái)。西餐的話就很難處理，他們的方法把這些輔料都做到調(diào)味料里面，做到湯汁里面。再比如，中餐的魚不剔骨，是我們自己挑刺。怎么體現(xiàn)新的革命呢?學(xué)西式對(duì)魚的加工，把骨給剔了。因?yàn)樵诠ぷ鲌?chǎng)所，細(xì)節(jié)體現(xiàn)了文明程度。如果吃魚吐著骨頭確實(shí)不是很文雅的事情。這也是我們的一個(gè)變革，吃完了以后除了剩一點(diǎn)湯汁，所有的都可以吃到嘴里，這也符合我們互聯(lián)網(wǎng)的思維。
另外，我們對(duì)包裝進(jìn)行了設(shè)計(jì)，用的材料通過fda的認(rèn)證，并采取零到八度的溫度區(qū)間，最大限度保證產(chǎn)品安全。還有，我們每一周都在進(jìn)行產(chǎn)品的研究，快速的迭代。我們每天只提供四個(gè)口味，提供一個(gè)有限選擇的菜單。相較食堂而言，他每天大概十幾個(gè)產(chǎn)品，但是他天與天之間不變化，我們是每天只有四個(gè)，但是我每天都有變化，這樣我也有八十幾個(gè)品種，通過這樣的設(shè)計(jì)，既實(shí)現(xiàn)了我們生產(chǎn)的規(guī)?；矟M足了消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品的多樣化。
4深入理解互聯(lián)網(wǎng)。
傳統(tǒng)企業(yè)轉(zhuǎn)為互聯(lián)網(wǎng)，我有六點(diǎn)感悟。
第一，理解互聯(lián)網(wǎng)的內(nèi)涵。過去互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用主要體現(xiàn)在提高效率上，比如說(shuō)過去企業(yè)用crm等，只是一個(gè)效率改善的工具。新的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)則融入了商業(yè)模式的內(nèi)涵，不在是簡(jiǎn)單地提高效率的工具，要利用互聯(lián)網(wǎng)再造商業(yè)模式。
第二，企業(yè)轉(zhuǎn)型一定要由主要領(lǐng)導(dǎo)來(lái)抓，便于調(diào)配。這個(gè)事情當(dāng)老總一定要自己學(xué)習(xí)。我也不是一個(gè)懂技術(shù)的人，但是你要懂原理，這是很重要。我們現(xiàn)在就從傳統(tǒng)業(yè)務(wù)里面剝離了一塊出來(lái)，專門做這個(gè)業(yè)務(wù)。
第三，組建新團(tuán)隊(duì)。這個(gè)我剛才已經(jīng)提到了。傳統(tǒng)企業(yè)做快銷品的人做不了這個(gè)，要做這個(gè)業(yè)務(wù)，團(tuán)隊(duì)的主體一定不是老團(tuán)隊(duì)。
第四，多頭試錯(cuò)，快速反應(yīng)。如果沒有一套成熟的東西可以去借鑒，要不斷的發(fā)現(xiàn)問題，不斷的修正，不斷的同時(shí)在幾個(gè)領(lǐng)域里實(shí)驗(yàn)，哪一個(gè)試成了，就把力量推上去，其他不行的就砍掉。在這個(gè)過程當(dāng)中必須快，不能像過去業(yè)務(wù)之間是串聯(lián)的，而是并聯(lián)。
第五，股權(quán)激勵(lì)。這里講的是內(nèi)部激勵(lì)，一個(gè)新的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)一定要有管理層股權(quán)的激勵(lì)，不能像過去一樣，要有一個(gè)內(nèi)部股權(quán)分配機(jī)制，讓大家有自發(fā)的動(dòng)力。
第六，開放思維。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)以后，對(duì)傳統(tǒng)的企業(yè)是一次新的洗牌，在這個(gè)過程當(dāng)中，每個(gè)企業(yè)都要考慮，如何把自己的優(yōu)勢(shì)和別人的優(yōu)勢(shì)組合起來(lái)，讓自己的企業(yè)變的更強(qiáng)大。這要求企業(yè)負(fù)責(zé)人擁有更加開放的思想，這樣才能把事情做好。
教學(xué)轉(zhuǎn)型心得體會(huì)篇十二
如今，社會(huì)不斷發(fā)展，科技日新月異，經(jīng)濟(jì)全球化的腳步愈發(fā)加快，各行各業(yè)都在不斷地轉(zhuǎn)型。轉(zhuǎn)型是時(shí)代的需求，也是企業(yè)的選擇。我也曾經(jīng)歷過轉(zhuǎn)型的過程，從中得到了許多寶貴的心得體會(huì)。下面我將從個(gè)人角度出發(fā)，結(jié)合自己的經(jīng)歷，與各位分享一下關(guān)于轉(zhuǎn)型的心得體會(huì)。
第二段：明確目標(biāo)。
轉(zhuǎn)型之初，我們不可避免地會(huì)面臨一種迷茫感。所以，明確目標(biāo)顯得尤為重要。在轉(zhuǎn)型過程中，我們要確定自己的方向，明確要達(dá)到的目標(biāo)。與老同事和合作伙伴進(jìn)行深入溝通、梳理自己的職業(yè)興趣和能力，并設(shè)定個(gè)人發(fā)展目標(biāo)。只有明確了目標(biāo)，我們才能有一個(gè)明確的方向，才能更好地規(guī)劃自己的轉(zhuǎn)型過程。
第三段：克服困難。
轉(zhuǎn)型并不是一件輕松的事，難免會(huì)遇到各種各樣的困難。但是，在轉(zhuǎn)型的道路上，我們不能退縮，要勇往直前。首先，要主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷擴(kuò)充自己的知識(shí)面和技能?？梢酝ㄟ^參加培訓(xùn)班、課程、研討會(huì)等方式，積極學(xué)習(xí)相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)。同時(shí)，面對(duì)新的技術(shù)和工作方法，我們要勇于嘗試，不畏困難，勇于接受新的挑戰(zhàn)。此外，我們還可以借助他人的幫助，與老員工和行業(yè)專家積極交流，獲取更多的支持和指導(dǎo)。通過克服困難，我們才能夠不斷成長(zhǎng)，并成功地完成自己的轉(zhuǎn)型之路。
第四段：靈活應(yīng)變。
在轉(zhuǎn)型過程中，我們要有靈活的應(yīng)變能力。轉(zhuǎn)型時(shí)，原有的思維方式和工作模式可能會(huì)受到挑戰(zhàn)，我們要善于觀察和總結(jié)，及時(shí)調(diào)整自己的工作風(fēng)格和思維方式。同時(shí)，要緊跟時(shí)代的潮流，關(guān)注新興技術(shù)和趨勢(shì)，并努力適應(yīng)變化，跟上時(shí)代的步伐。只有及時(shí)調(diào)整自己的狀態(tài)和適應(yīng)環(huán)境的變化，我們才能在轉(zhuǎn)型的過程中更好地發(fā)展。
第五段：積極肯定。
轉(zhuǎn)型之路充滿著挑戰(zhàn)，但是我們不能氣餒。我們要積極肯定自己的努力和成果，在每個(gè)階段都要及時(shí)總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和收獲。同時(shí)，要樹立積極樂觀的心態(tài)，保持對(duì)未來(lái)的信心。相信自己的能力，堅(jiān)信自己能夠完成轉(zhuǎn)型，并取得更好的發(fā)展。只有積極肯定自己，我們才能夠真正實(shí)現(xiàn)自己的轉(zhuǎn)型目標(biāo)。
總結(jié)：
轉(zhuǎn)型是一種進(jìn)步，是我們不斷追求自身價(jià)值的一種表現(xiàn)。在轉(zhuǎn)型的過程中，我們要明確目標(biāo)，克服困難，靈活應(yīng)變，積極肯定，這樣才能夠更好地完成轉(zhuǎn)型。無(wú)論在哪個(gè)領(lǐng)域，無(wú)論是職業(yè)轉(zhuǎn)型還是技能轉(zhuǎn)型，只要我們保持對(duì)未來(lái)的信心，堅(jiān)持不懈地努力，相信我們一定能夠順利走過轉(zhuǎn)型的道路，并取得成功。請(qǐng)大家相信自己，相信轉(zhuǎn)型的力量，就像一首暖風(fēng)暖Sun的詩(shī)，讓我們勇敢地轉(zhuǎn)型，走向更輝煌的明天！
教學(xué)轉(zhuǎn)型心得體會(huì)篇十三
轉(zhuǎn)型年是一個(gè)人生中的重要階段，標(biāo)志著從少年到青年的過渡期。在這一年里，我們面臨著諸多挑戰(zhàn)和機(jī)遇，經(jīng)歷了許多新的事物和人際關(guān)系，收獲了無(wú)數(shù)的收獲和教訓(xùn)。在這個(gè)過程中，我深刻體會(huì)到了自己的成長(zhǎng)和變化，下面是我對(duì)轉(zhuǎn)型年的心得體會(huì)。
首先，轉(zhuǎn)型年讓我明白了時(shí)間的寶貴。高中生活像是一條快速流淌的河流，轉(zhuǎn)瞬即逝。每一天都是豐富多彩的，充滿了各種各樣的活動(dòng)和任務(wù)。在這個(gè)時(shí)候，我學(xué)會(huì)了如何合理利用時(shí)間，高效地完成任務(wù)。我學(xué)會(huì)了制定計(jì)劃，設(shè)定目標(biāo)，以及如何克服拖延癥。通過這一年的經(jīng)歷，我明白了時(shí)間的寶貴，懂得了如何合理分配時(shí)間，從而更好地利用每一天。
其次，轉(zhuǎn)型年教會(huì)了我如何處理人際關(guān)系。在高中，我們經(jīng)歷了很多人際交往的機(jī)會(huì)，例如和同學(xué)一起學(xué)習(xí)，組織活動(dòng)和參加社團(tuán)等等。通過這樣的交往，我學(xué)會(huì)了如何與人相處，如何處理人際關(guān)系。我明白了同學(xué)間的友誼是需要維護(hù)的，而不是看到就會(huì)有的。我也意識(shí)到了相互理解和尊重的重要性，以及與人溝通的藝術(shù)。這一年，我結(jié)交了很多朋友，也由此建立了更多寶貴的人際關(guān)系。
第三，轉(zhuǎn)型年讓我認(rèn)識(shí)到努力和毅力的重要。在轉(zhuǎn)型年，我們面臨著新的學(xué)科和知識(shí)，也需要應(yīng)對(duì)更大的學(xué)習(xí)壓力。我在這一年中感受到了努力和毅力的力量，學(xué)會(huì)了迎接挑戰(zhàn)，堅(jiān)持自己的目標(biāo)。我不再畏懼困難，而是敢于面對(duì)和克服它們。這一年，雖然經(jīng)歷了很多挫折和失敗，但正是這些經(jīng)歷讓我變得更加堅(jiān)強(qiáng)和成熟。
第四，轉(zhuǎn)型年讓我明白了自我認(rèn)知的重要。在這一年中，我經(jīng)歷了自我探索和自我成長(zhǎng)的階段。通過參加不同的課外活動(dòng)和社團(tuán)，我逐漸發(fā)現(xiàn)了自己的興趣和激情所在，并且在這個(gè)過程中也鍛煉了自己的領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，比如遇到困難時(shí)容易膽怯和自我懷疑。通過不斷地思考和反省，我開始努力改善自己的不足，并且看到了積極的變化。
最后，在轉(zhuǎn)型年里，我學(xué)會(huì)了面對(duì)未知與不確定。高中生活是充滿了挑戰(zhàn)和變化的，我們需要不斷適應(yīng)不斷變化的環(huán)境和要求。剛開始，我會(huì)感到害怕和不安，但是在這一年的鍛煉中，我慢慢地學(xué)會(huì)了如何面對(duì)未知與不確定。我學(xué)會(huì)了積極適應(yīng)變化，保持積極樂觀的心態(tài)，并且勇敢地迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。
總結(jié)起來(lái)，轉(zhuǎn)型年是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的時(shí)期。在這一年里，我學(xué)會(huì)了合理利用時(shí)間，處理人際關(guān)系，努力和毅力以及自我認(rèn)知的重要。通過面對(duì)未知與不確定，我變得更加堅(jiān)強(qiáng)和成熟。這一年帶給了我豐富的經(jīng)歷和教訓(xùn)，在我的成長(zhǎng)道路上留下了重要的一步。我相信，這一年的經(jīng)歷將成為我人生中寶貴的財(cái)富，對(duì)我未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。我期待著未來(lái)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，愿在以后的歲月中繼續(xù)成長(zhǎng)和進(jìn)步。
教學(xué)轉(zhuǎn)型心得體會(huì)篇十四
隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，教育的改革也在不斷深化。學(xué)轉(zhuǎn)型就是教育改革中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。作為一名學(xué)生，在學(xué)轉(zhuǎn)型的過程中，我有幸獲得了一些心得體會(huì)。
首先，學(xué)轉(zhuǎn)型給我?guī)?lái)的最大變化是學(xué)習(xí)方式的改變。傳統(tǒng)的教育模式是教師為中心的，教師只是把知識(shí)灌輸給學(xué)生，而學(xué)生只需要被動(dòng)地接受。然而，在學(xué)轉(zhuǎn)型中，教師變成了學(xué)生的引路人，啟發(fā)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在我們的學(xué)校，教師更注重培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維和問題解決能力，而不是僅僅教給我們一些知識(shí)點(diǎn)。這種學(xué)習(xí)方式的改變讓我體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣，也培養(yǎng)了我主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。
其次，學(xué)轉(zhuǎn)型還讓我更多地參與到課堂中。在過去，課堂上學(xué)生被動(dòng)聽課，只有偶爾的答問才能參與到課堂中。而在學(xué)轉(zhuǎn)型中，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與到課堂中，不僅可以提出自己的問題，還可以和教師、同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)交流。我經(jīng)常在課堂上和同學(xué)們組織小組活動(dòng)，一起研究問題、思考解決方案，通過討論，不僅鞏固了自己的知識(shí)，還培養(yǎng)了我和他人合作的意識(shí)和能力。
另外，學(xué)轉(zhuǎn)型還強(qiáng)調(diào)了課堂的實(shí)踐性。以往，課堂上我們只是被動(dòng)地聽課，沒有實(shí)際操作的機(jī)會(huì)。而在學(xué)轉(zhuǎn)型中，我們可以通過實(shí)際操作，將知識(shí)從抽象轉(zhuǎn)化為具體。例如，在物理課上，老師讓我們自己操作實(shí)驗(yàn)，觀察物理現(xiàn)象，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和分析。這樣一來(lái)，我們不僅可以更深刻地理解知識(shí)，還可以培養(yǎng)我們觀察和實(shí)驗(yàn)的能力。實(shí)踐性的課堂讓學(xué)習(xí)更加生動(dòng)和實(shí)用。
最后，學(xué)轉(zhuǎn)型還注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的教育往往只重視學(xué)生的學(xué)科知識(shí)，而忽視了學(xué)生的其他方面發(fā)展。在學(xué)轉(zhuǎn)型中，學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和社交能力。我們經(jīng)常組織各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽等，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升自己。這不僅讓我們的學(xué)習(xí)變得更有意義，還讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中全面發(fā)展。
總而言之，學(xué)轉(zhuǎn)型為我?guī)?lái)了許多改變，不僅讓我的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，還讓我更多地參與到課堂中，強(qiáng)調(diào)課堂的實(shí)踐性，并注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過學(xué)轉(zhuǎn)型，我不僅學(xué)到了更多知識(shí)，還培養(yǎng)了自己的解決問題的能力和合作能力。學(xué)轉(zhuǎn)型讓我變得更加主動(dòng)、積極，也激發(fā)了我對(duì)未來(lái)的熱情和期待。
教學(xué)轉(zhuǎn)型心得體會(huì)篇十五
“雙減”政策背景下，教師要盡量避免出現(xiàn)機(jī)械、單調(diào)、重復(fù)性無(wú)效作業(yè)或懲罰性作業(yè)，盡量縮減一些死記硬背、反復(fù)抄寫的練習(xí)；作業(yè)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理規(guī)律，作業(yè)的形式必須多樣化，切忌只有單調(diào)的書面作業(yè)，應(yīng)該增加更多的實(shí)踐性、操作性等體驗(yàn)類作業(yè)。各種體驗(yàn)類作業(yè)形式不僅是學(xué)生所喜愛的，而且還可以激發(fā)學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)興趣；作業(yè)設(shè)計(jì)既要面向全體，又要兼顧個(gè)體差異，教師應(yīng)該積極探索分層作業(yè)、彈性作業(yè)、個(gè)性化作業(yè)的設(shè)計(jì)，探索因材施教下的作業(yè)設(shè)計(jì)；教師還要認(rèn)真批改作業(yè)，加強(qiáng)面批面改，做好學(xué)生的答疑輔導(dǎo)。
在接下來(lái)的作業(yè)設(shè)計(jì)中，我要做到以下幾點(diǎn)：
1、適當(dāng)控制作業(yè)時(shí)間，掌握好作業(yè)的難度和數(shù)量。在沒計(jì)作業(yè)時(shí)，一定要站在學(xué)生角度，預(yù)計(jì)一下完成作業(yè)可能所需的時(shí)間，可以設(shè)計(jì)分層作業(yè)，在完成作業(yè)時(shí)間和內(nèi)容上要分層。因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體有差異，基礎(chǔ)差的要多留一些時(shí)間給他們，基礎(chǔ)好的可以提前完成作業(yè)。完成的時(shí)間靈活，不同層次的學(xué)生完成作業(yè)不再有困難。
2、合理分配作業(yè)類型。一般來(lái)講，結(jié)合每課教學(xué)內(nèi)容自選型和問答型作業(yè)布置頻率應(yīng)該稍高，而活動(dòng)型和融合型作業(yè)開放性強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)寫實(shí)情景，完成時(shí)間較長(zhǎng)，可以每隔兩周布置一次此類作業(yè)為好，也可依次交替進(jìn)行。這樣既能保證作業(yè)的質(zhì)量，可以讓學(xué)生作較為充足、深入的探究，又能保持學(xué)生的新鮮感，增強(qiáng)做作業(yè)的積極性。
3、創(chuàng)設(shè)作業(yè)交流平臺(tái)。學(xué)生花了大量心血完成作業(yè)，如果沒有展示的機(jī)會(huì)，就會(huì)感到失落，以后會(huì)喪失完成作業(yè)的興趣；而且，如果教師只布置作業(yè)而不看重效果，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生無(wú)所謂的態(tài)度，消極應(yīng)付。因此，通常在完成一周的作業(yè)后，教師可以讓學(xué)生匯報(bào)自己的作業(yè)成果，尤其是對(duì)于注重過程學(xué)習(xí)的活動(dòng)型和融合型作業(yè)更需在班級(jí)中進(jìn)行交流，使得學(xué)生意識(shí)到自己的努力正受到別人的關(guān)注，從而提高日后學(xué)生的參與度和支持度。
4、加強(qiáng)作業(yè)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。新課程作業(yè)設(shè)計(jì)固然更重過程，強(qiáng)調(diào)答案的開放和多元，但這并不意味教師的權(quán)威地位和指導(dǎo)作用下降，相反對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求。對(duì)于收集資料的作業(yè)，教師就應(yīng)該提供必要的信息渠道，指導(dǎo)學(xué)生怎樣去找相關(guān)的書籍、報(bào)刊和網(wǎng)址；對(duì)于實(shí)踐型作業(yè)，教師應(yīng)主動(dòng)聯(lián)系相關(guān)社會(huì)單位和人員，協(xié)助學(xué)生走進(jìn)社會(huì)大課堂；對(duì)于融合型作業(yè)，由于學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)存在局限性，習(xí)慣于單科思維，教師應(yīng)適時(shí)介入，給予評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
總之，語(yǔ)文作業(yè)作為課堂教學(xué)的延伸，我們不能滿足和停留于傳統(tǒng)的作業(yè)布置，而應(yīng)順應(yīng)教學(xué)改革的潮流，融入新的理念，嘗試新的類型，為生機(jī)盎然的語(yǔ)文新課程改革再添一片新綠。
教學(xué)轉(zhuǎn)型心得體會(huì)篇十六
在兩天的培訓(xùn)中，其中張暉明教授的《企業(yè)戰(zhàn)略管理創(chuàng)新與發(fā)展轉(zhuǎn)型》給我留下了深刻的印象，他的講課，再結(jié)合自己的工作，給了很大我的啟發(fā)和深深的感觸。
張教授在對(duì)企業(yè)內(nèi)涵的重新認(rèn)識(shí)上認(rèn)為企業(yè)的“企”字，如果沒有了“人”字，企業(yè)也就終止了。我覺得很有道理，在現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展中，必須建立以人為本的管理思路。
在平時(shí)的管理中，各級(jí)管理人員都應(yīng)該把培養(yǎng)人、教育人、留人等問題擺在日常工作的首位，只有把人的素質(zhì)、技術(shù)水平提高了，才能提高我們的生產(chǎn)力。
“十年樹木、百年樹人”，我們公司在日異月新的發(fā)展，現(xiàn)在企業(yè)“選人、用人、留人”的問題特別突出，所以我們必須建立和健全我們的用人制度，切實(shí)的提高員工的技術(shù)水平，才能跟上我們公司硬件發(fā)展的步伐，企業(yè)才能更加的欣欣向榮。
在講課的過程中，張教授在大格局決定大結(jié)局的中一句“埋頭拉車與抬頭看路”的話，讓我思緒了很久。我是在想，在我們的工作過程中，也普遍存在這樣的問題。有時(shí)候，我們管理人員一直盯著某個(gè)小問題不放，不去打開思路，大觀全局的看待別的事情，從而造成了撿了芝麻而丟了西瓜的局面。所以，我在想，作為管理人員，應(yīng)該多多打開思路，多想問題，想別人想不到的問題，積極探討如何提高員工的積極性和創(chuàng)造性，以及提高企業(yè)執(zhí)行力的問題，而不是所有的事情都親力親為，這樣才能顧全大局，企業(yè)管理水平才能得到提高。
創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展不竭的動(dòng)力，企業(yè)在發(fā)展的過程中，會(huì)遇到各種各樣的問題，如果都是用同樣的方法去對(duì)待肯定是行不通的。所以在日常的管理中，要不斷地、大膽的進(jìn)行技術(shù)上的創(chuàng)新和管理上的創(chuàng)新，才能讓企業(yè)的發(fā)展一直保持青春活力，企業(yè)才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。
在我們電廠的日常管理中，管理人員一定要我們的員工樹立創(chuàng)新的意識(shí)，積極倡導(dǎo)創(chuàng)新的行為，不要讓電廠的管理一成不變，這樣才能讓電廠在安全、環(huán)保的前提下，創(chuàng)造更大的效益。
企業(yè)發(fā)展的格局創(chuàng)新也是很重要的，偉明企業(yè)經(jīng)歷了創(chuàng)業(yè)、發(fā)展的階段，現(xiàn)在正逐步走向強(qiáng)大，在這條路上，我們更需要在管理上和技術(shù)水平上加以創(chuàng)新。在企業(yè)發(fā)展的道路上，我們不能默守陳規(guī)，必須打開思路，不斷的學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)技術(shù)和管理方法，并結(jié)合自己的發(fā)展過程中進(jìn)行強(qiáng)化，為我所用，讓企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。
以上是我在本次培訓(xùn)中一點(diǎn)點(diǎn)的體會(huì)，總之，在本次的培訓(xùn)中，讓我掌握了很多管理方面上知識(shí)，也讓我由衷的體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性。在企業(yè)的發(fā)展過程中，人的發(fā)展是最重要的，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的創(chuàng)新(關(guān)鍵是觀念的創(chuàng)新)，才能適合企業(yè)的發(fā)展，才能為企業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
教學(xué)轉(zhuǎn)型心得體會(huì)篇十七
轉(zhuǎn)型，是指從一種狀態(tài)或者情況轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N狀態(tài)或者情況的過程。無(wú)論是個(gè)人還是社會(huì)，轉(zhuǎn)型都是不可避免的。轉(zhuǎn)型不僅僅是一個(gè)過程，更是一種心境。在轉(zhuǎn)型的過程中，人們需要面對(duì)各種各樣的問題和困惑，經(jīng)歷著痛苦與快樂的交織。而從中汲取的心得體會(huì)，也成為我們奮進(jìn)的動(dòng)力和指引。本文將分享我在轉(zhuǎn)型中的心得體會(huì)。
首先，轉(zhuǎn)型是一個(gè)自我認(rèn)知與成長(zhǎng)的過程。在轉(zhuǎn)型中，我們不得不面對(duì)自己內(nèi)心深處的矛盾與困惑。面對(duì)這些問題，我們需要勇敢地面對(duì)自己的弱點(diǎn)和局限，不斷擴(kuò)大自己的認(rèn)知邊界。在我從職場(chǎng)轉(zhuǎn)型為創(chuàng)業(yè)者的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己的固執(zhí)和缺乏變通的弱點(diǎn)。我意識(shí)到要在這個(gè)新的領(lǐng)域中獲得成功，我需要學(xué)會(huì)放下以往的經(jīng)驗(yàn)和慣性思維，不斷接納新的觀點(diǎn)和方法。通過與不同領(lǐng)域的人交流，我逐漸擴(kuò)大了自己的視野，并且在實(shí)踐中不斷調(diào)整和修正自己的方向。這個(gè)過程讓我更加成熟和自信，也讓我明白成長(zhǎng)就是不斷超越自己的過程。
其次，轉(zhuǎn)型是一個(gè)與環(huán)境和他人協(xié)調(diào)的過程。在轉(zhuǎn)型中，我們需要與環(huán)境和他人建立和諧的關(guān)系。每個(gè)人都身處在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，我們的行為和選擇都會(huì)對(duì)這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生影響。因此，在轉(zhuǎn)型中，我們需要學(xué)會(huì)與環(huán)境進(jìn)行艱難的協(xié)商和妥協(xié)，找到一個(gè)平衡點(diǎn)。在我創(chuàng)業(yè)的過程中，我意識(shí)到要成功，我需要與供應(yīng)商、客戶和員工建立良好的溝通和合作關(guān)系。我積極與他們交流和合作，虛心聽取他們的建議和意見。通過不斷調(diào)整和改進(jìn)，在困難的環(huán)境中找到了自己的立足點(diǎn)。這個(gè)過程讓我明白在轉(zhuǎn)型中，我們不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗，而是需要與他人合力前行。
再次，轉(zhuǎn)型是一個(gè)超越舒適區(qū)的過程。在轉(zhuǎn)型過程中，我們需要突破自己的舒適區(qū)，去迎接新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。舒適區(qū)是指我們熟悉和安全的環(huán)境，我們知道自己在其中如何操作和應(yīng)對(duì)。然而，轉(zhuǎn)型就是為了讓我們超越這個(gè)舒適區(qū)，去接觸和體驗(yàn)新的事物。在我轉(zhuǎn)型為創(chuàng)業(yè)者的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己遇到了許多從未面對(duì)過的挑戰(zhàn)，比如資金壓力、人際關(guān)系問題等。這些問題對(duì)我來(lái)說(shuō)都是全新的，我需要放下過去的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，從零開始。但是，正是這些挑戰(zhàn)使我不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，也讓我明白只有超越舒適區(qū)，我們才能發(fā)現(xiàn)新的機(jī)遇和可能。
最后，轉(zhuǎn)型是一個(gè)追求自我價(jià)值和意義的過程。在轉(zhuǎn)型的過程中，我們需要思考和反思自己的生活和價(jià)值觀，找到自己真正的意義所在。在我從職場(chǎng)轉(zhuǎn)型為創(chuàng)業(yè)者的過程中，我逐漸明白我為什么要做這個(gè)選擇。我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)給予了我更大的自由和自主性，讓我有機(jī)會(huì)去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和價(jià)值。而這種追求自我價(jià)值和意義的過程，讓我感到充實(shí)和滿足。通過轉(zhuǎn)型，我明白到追求自我價(jià)值和意義才是最為重要的，而不是追求金錢和權(quán)力。
總之，轉(zhuǎn)型是一次挑戰(zhàn)與成長(zhǎng)的過程，需要我們勇敢面對(duì)自己的弱點(diǎn)和困惑，與環(huán)境和他人協(xié)調(diào)合作，超越舒適區(qū)去追求新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，追求自我價(jià)值和意義。轉(zhuǎn)型不僅讓我們獲得了新的知識(shí)和技能，更讓我們明白人生的真正意義。無(wú)論是在職場(chǎng)還是生活中，當(dāng)我們面臨轉(zhuǎn)型時(shí)，正是這些心得體會(huì)將成為我們堅(jiān)定前進(jìn)的動(dòng)力和指引。
教學(xué)轉(zhuǎn)型心得體會(huì)篇十八
摘要：內(nèi)地西藏班初中英語(yǔ)課堂教學(xué)在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下如何實(shí)現(xiàn)“華麗轉(zhuǎn)身”，走出舊模式，培養(yǎng)出新型英語(yǔ)人才。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中如何能真正地實(shí)現(xiàn)“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”這一偉大目標(biāo)，怎樣才算是真正地把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體，這些都是英語(yǔ)教師在追求課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型時(shí)必須不能忘卻的宗旨。
關(guān)鍵詞：作用；課堂轉(zhuǎn)型；教學(xué)理論。
說(shuō)到課堂轉(zhuǎn)型，我們的腦海里立刻就會(huì)浮現(xiàn)出一些耳熟能詳?shù)睦碚摚骸耙越虨橹行摹毕颉耙詫W(xué)為中心”轉(zhuǎn)變；“教師導(dǎo)學(xué)”向“問題導(dǎo)學(xué)”轉(zhuǎn)變，繼而走向“自我導(dǎo)學(xué)”課堂……內(nèi)地西藏班初中英語(yǔ)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型的方向也許就藏在這其中。然而，內(nèi)地西藏班也有著他們的特別所在，如對(duì)內(nèi)地學(xué)生而言，英語(yǔ)是第二語(yǔ)言，對(duì)西藏的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)已經(jīng)是第三語(yǔ)言了，所以內(nèi)地西藏班的英語(yǔ)老師都知道，給西藏的學(xué)生上英語(yǔ)課堂節(jié)奏要慢，進(jìn)度要慢。但是，再慢也要完成新課程大綱的既定目標(biāo)，那么在這種情況下，教師唯一能做的就是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)型，要既能保證西藏的學(xué)生很好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門科目，又能保證完成新課程標(biāo)準(zhǔn)的大綱要求。
在此背景下，我積極學(xué)習(xí)各種教學(xué)理論，如，江蘇洋思中學(xué)的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”、山東杜郎口中學(xué)的“三三六”模式、上海靜教院附校的后“茶館式”教學(xué)、上海青浦一中的“預(yù)學(xué)習(xí)”“小組合作”、e學(xué)習(xí)、展評(píng)學(xué)習(xí)……我的英語(yǔ)課堂教學(xué)在堅(jiān)持著課堂轉(zhuǎn)型這一方向的前提下積極探索教學(xué)方式的變化和豐富的評(píng)價(jià)體系相結(jié)合的模式，經(jīng)過一段時(shí)間我的英語(yǔ)課堂中小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)逐漸體現(xiàn)出來(lái)，下面就簡(jiǎn)單介紹一下我在自己英語(yǔ)課堂上的做法。
在分組的時(shí)候要考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上的互補(bǔ)問題，所以分組的規(guī)則是借鑒了nba選秀制。學(xué)生自主分層原則：九個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生為小組長(zhǎng)，然后各個(gè)層段的學(xué)生分配到各個(gè)組，確保班級(jí)的學(xué)習(xí)能力較弱的九個(gè)學(xué)生坐在九個(gè)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生旁邊。當(dāng)然，在大概位置定下來(lái)之后肯定要進(jìn)行一定的調(diào)整，要從學(xué)生的性格、平時(shí)表現(xiàn)、各學(xué)科之間的互補(bǔ)等方面考慮。最終，還要對(duì)那些不是對(duì)自己的座位很滿意的學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，與他們溝通。在實(shí)踐中我感受到了成效：最突出一點(diǎn)是我們的學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生沒有了那種被忽視的感覺，把他安排在一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生旁，首先就是給他帶來(lái)了一種存在感，這也是對(duì)他們的最基本的尊重；而學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生的責(zé)任心也得到了升華。因之，學(xué)生中既不會(huì)有那種太優(yōu)秀而“高處不勝寒”的學(xué)生，也沒有那種因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好而很自卑的、孤立的、不合群的學(xué)生。
二、充分發(fā)揮小組的作用。
教學(xué)轉(zhuǎn)型心得體會(huì)篇十九
第一段：引入轉(zhuǎn)型課的背景和重要性（200字）。
轉(zhuǎn)型課是目前許多學(xué)校引入的一門新型課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和適應(yīng)能力。在當(dāng)今世界充滿變數(shù)和競(jìng)爭(zhēng)的背景下，只有具備轉(zhuǎn)型能力，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。因此，轉(zhuǎn)型課在學(xué)生的學(xué)業(yè)和發(fā)展中扮演著至關(guān)重要的角色。在過去的一年中，我有幸參加了轉(zhuǎn)型課，并獲得了很多寶貴的體驗(yàn)和心得，下面我將就此展開闡述。
第二段：自我成長(zhǎng)與自我認(rèn)知的提高（200字）。
在轉(zhuǎn)型課中，我參加了許多個(gè)人發(fā)展的訓(xùn)練和工作坊。通過這些訓(xùn)練和工作坊，我逐漸提高了自我認(rèn)知的能力，更好地了解了自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。我學(xué)到了如何自我激勵(lì)和以積極的心態(tài)面對(duì)挑戰(zhàn)。我發(fā)現(xiàn)，只有通過正確認(rèn)識(shí)自己，我才能不斷提高自己，迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。
第三段：團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力的培養(yǎng)（200字）。
轉(zhuǎn)型課為我提供了許多合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在不同的小組項(xiàng)目中，我學(xué)會(huì)了與不同類型的人合作。合作學(xué)習(xí)中的沖突和磨合，讓我意識(shí)到溝通的重要性。通過團(tuán)隊(duì)合作，我學(xué)會(huì)了更好地傾聽別人的意見并與他們建立聯(lián)系。這些經(jīng)驗(yàn)讓我明白，在現(xiàn)代社會(huì)中，一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)合作者和溝通者將是成功的一大關(guān)鍵。
第四段：創(chuàng)新與問題解決能力的提高（200字）。
轉(zhuǎn)型課還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和問題解決能力。通過各種創(chuàng)新和實(shí)踐活動(dòng)，我學(xué)會(huì)了更具想象力地思考問題，并提出創(chuàng)新的解決方案。我也通過轉(zhuǎn)型課的訓(xùn)練學(xué)會(huì)了如何面對(duì)挑戰(zhàn)和困難，并找到解決問題的方法。這些能力的提高將幫助我在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中更加從容地面對(duì)各種問題和挑戰(zhàn)。
第五段：轉(zhuǎn)型課對(duì)未來(lái)的影響（200字）。
通過參加轉(zhuǎn)型課，我深刻地認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)不僅僅是單純掌握知識(shí)，更是培養(yǎng)自己的能力。這些能力將貫穿我未來(lái)的職業(yè)生涯，并幫助我實(shí)現(xiàn)更高的目標(biāo)。轉(zhuǎn)型課教會(huì)了我如何思考、如何合作和如何解決問題，這些都是我未來(lái)事業(yè)發(fā)展所必需的技能。因此，我對(duì)轉(zhuǎn)型課非常感激，并愿意將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐，不斷提高自己的能力。
結(jié)束語(yǔ)：總結(jié)對(duì)轉(zhuǎn)型課的體會(huì)和展望未來(lái)（100字）。
轉(zhuǎn)型課是一門關(guān)乎學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要課程。通過轉(zhuǎn)型課，我不僅提高了自我認(rèn)知和團(tuán)隊(duì)合作能力，還培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和問題解決能力。這些能力將對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生積極的影響。我相信，通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我能夠不斷發(fā)展自己，成為一個(gè)有競(jìng)爭(zhēng)力且有價(jià)值的人才。轉(zhuǎn)型課為我打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我滿懷信心地面對(duì)未來(lái)。
教學(xué)轉(zhuǎn)型心得體會(huì)篇一
專家所說(shuō)的課堂教學(xué)新視角，是學(xué)校教學(xué)的一種理想狀態(tài)。它將成為今后課堂教學(xué)改革的重要趨勢(shì)。我們作為一線的老師，必須要不斷對(duì)自己充電，提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，以迎接這樣的教學(xué)改革。讀完這一篇文章，你會(huì)知道這種改革的好處有很多：
首先，由教師主導(dǎo)的“先教后學(xué)”思維走向師生合學(xué)的“先學(xué)后導(dǎo)”思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力與習(xí)慣。
第二，課型由單一化的新授課走向多元化的課型體系。在這種課型體系的課堂中學(xué)習(xí)，學(xué)生容易學(xué)會(huì)問題發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、問題生成學(xué)習(xí)和問題解決學(xué)習(xí)，既能提高學(xué)習(xí)興趣，又能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，也有利學(xué)生合作能力的培養(yǎng)。
第三，課時(shí)由統(tǒng)一固定走向彈性化。在這樣的新視野下，課堂學(xué)習(xí)不完全是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)有了興趣和沖動(dòng)以后，就不想受單位時(shí)間限制，就能夠大大提高學(xué)習(xí)效率。
第四，組織由“舞臺(tái)式”的“我對(duì)您”走向“小組式”的團(tuán)隊(duì)合作。這樣的組織形式，有利于提高單位時(shí)間的內(nèi)學(xué)習(xí)效率，逐步縮小學(xué)生學(xué)習(xí)差異，大面積提高學(xué)業(yè)成就；二是能讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作交往，提高社會(huì)化能力。
越“懶”。采用主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)能得到明顯提升。
第六，范型由“教師搭臺(tái)教師唱”走向“學(xué)生搭臺(tái)學(xué)生唱”。在這樣的課堂中，學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)，教師可以走向“退隱”。第七，文化由封閉控制走向人文開放型。在這樣的課堂中，學(xué)生逐步成長(zhǎng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)者、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)者、主動(dòng)建構(gòu)者，而教師也將走向互學(xué)共研式的智慧型教師。
但是，我們也要清醒的認(rèn)識(shí)到，這是教學(xué)的一種理想狀態(tài)，我們急不得，也不能盲目地追求，要一步一步地來(lái)。
第一．這種教學(xué)模式不適合小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生。為什么呢？試想，連元角分都搞不清楚，算5+6時(shí)，連手指腳趾都是派上用場(chǎng)的小學(xué)生，哪談得上小組合作？哪能發(fā)現(xiàn)問題？哪能先學(xué)？在小學(xué)一至三年級(jí)這個(gè)階段有，學(xué)生只能是繼承知識(shí)。如果哪一位教師能讓學(xué)生在玩中學(xué)，在不知不覺中學(xué)到東西，那他算是一位名師了。
第二，學(xué)生要在具有一定知識(shí)的基礎(chǔ)上，才有發(fā)現(xiàn)問題的能力。在小學(xué)階段，一到三年級(jí)的學(xué)生完全處于繼續(xù)知識(shí)的階段，學(xué)生只有到了四年級(jí)，有了一定的動(dòng)手操作能力，才能用最基本的“遷移”規(guī)律去同化新知識(shí)。
第三，要實(shí)施這樣的教學(xué)改革，關(guān)鍵是要有一套完善的評(píng)價(jià)系統(tǒng)去支持，所以，領(lǐng)導(dǎo)層的教育觀念是重之又重的。就拿打獵來(lái)說(shuō)吧，如果是以野兔的數(shù)量來(lái)定輸贏的話，那么，打了再多的山雞也是徒勞無(wú)功的。所以，如何去教，決定于如何去考，所以，如何去評(píng)價(jià)教學(xué)成為這次改革成敗的關(guān)鍵。
教學(xué)轉(zhuǎn)型心得體會(huì)篇二
在學(xué)習(xí)了轉(zhuǎn)型發(fā)展大討論的學(xué)習(xí)材料之后，我有了一些自己的心得體會(huì)。加快推進(jìn)學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展已成為廣大師生的共識(shí)，這種共識(shí)必將為學(xué)校“十二五”發(fā)展開好局、起好步奠定良好的思想基礎(chǔ)，也將為學(xué)校實(shí)現(xiàn)新一輪發(fā)展提供源源不絕的精神動(dòng)力。
所謂轉(zhuǎn)型發(fā)展，指的是轉(zhuǎn)變學(xué)校發(fā)展方式，特別是轉(zhuǎn)變學(xué)校的運(yùn)行模式，建立起自主良性發(fā)展、追求卓越的校園文化和氛圍，集中體現(xiàn)在學(xué)科專業(yè)、教師、學(xué)生具有主動(dòng)前進(jìn)、自我追求卓越的動(dòng)力。
推進(jìn)學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展，是建立在對(duì)我國(guó)高等教育發(fā)展新形勢(shì)和我校事業(yè)發(fā)展歷史方位的正確而清醒的分析之上的?！笆濉睍r(shí)期，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展方式將以“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、轉(zhuǎn)型發(fā)展”為主題。同時(shí)，我國(guó)高等教育將進(jìn)入質(zhì)量提升、內(nèi)涵發(fā)展的新階段。對(duì)我校而言，“十二五”時(shí)期，是在并不優(yōu)越的基礎(chǔ)條件上，實(shí)現(xiàn)學(xué)?？缭绞桨l(fā)展的重要轉(zhuǎn)折期和機(jī)遇期。面對(duì)先天的不足，只有依靠后天的加倍努力，創(chuàng)造后發(fā)優(yōu)勢(shì)，才有可能迎頭趕上。搶抓這個(gè)重要的機(jī)遇期，通過重點(diǎn)抓運(yùn)行模式的轉(zhuǎn)變，推進(jìn)學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展，調(diào)動(dòng)學(xué)校一切有利于促進(jìn)學(xué)校事業(yè)發(fā)展的積極因素，可以彌補(bǔ)我校人、財(cái)、物方面的不足，保證學(xué)校長(zhǎng)治久安、又好又快發(fā)展。高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入貫徹黨的十八屆三中全會(huì)精神，全面貫徹黨的教育方針，以培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和公共服務(wù)發(fā)展需要的高層次技術(shù)技能人才為主要目標(biāo)，以推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作為主要路徑，通過試點(diǎn)推動(dòng)、示范引領(lǐng)，引導(dǎo)和推動(dòng)部分地方本科高校向應(yīng)用技術(shù)類型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，提高地方高等教育支撐產(chǎn)業(yè)升級(jí)、技術(shù)進(jìn)步和社會(huì)管理創(chuàng)新的能力，完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系，促進(jìn)高等教育特色發(fā)展，推動(dòng)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)。
轉(zhuǎn)型發(fā)展依靠什么？依靠制度創(chuàng)新。我們不可能照搬、照抄西方現(xiàn)代大學(xué)制度，因?yàn)樗幍膰?guó)情不同；也不可能照搬、照抄國(guó)內(nèi)兄弟高校的經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)楦髯缘男Ｇ椴煌?。我們要走的，是適合自己的發(fā)展道路。為此，我們要探索、踐行先進(jìn)的大學(xué)制度。先進(jìn)的大學(xué)制度，強(qiáng)調(diào)西方現(xiàn)代文明及大學(xué)制度與中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化及大學(xué)制度的結(jié)合，取其精華，去其糟粕。
當(dāng)前，加快推進(jìn)學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展，必須注重科學(xué)性，需要正確處理好以下四個(gè)關(guān)系：一，要處理好原則性與靈活性的關(guān)系。實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展而不失誤的關(guān)鍵在于，要有政治上高度的原則性和在非政治事務(wù)上的高度靈活性。為此，既要防止保守，又要防止偏激。在堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的基礎(chǔ)上，探索建立黨委領(lǐng)導(dǎo)、行政執(zhí)行、學(xué)術(shù)委員會(huì)指導(dǎo)的宏觀運(yùn)行機(jī)制，有效界定政治權(quán)力、行政權(quán)力、學(xué)術(shù)權(quán)力的運(yùn)行方式和范圍。地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，最重要的是學(xué)校目標(biāo)的定位。學(xué)校發(fā)展的定位準(zhǔn)確否，關(guān)乎學(xué)校轉(zhuǎn)型的成與敗、得與失、進(jìn)與退。地方高校準(zhǔn)確定位，既要立足自身?xiàng)l件和發(fā)展實(shí)際，又要面向社會(huì)，深入研究地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以及地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需要的人才類型，不盲目攀比，不簡(jiǎn)單盲從，認(rèn)準(zhǔn)自身的角色，堅(jiān)持自己的特色，不斷發(fā)展優(yōu)勢(shì)。
二，要處理好創(chuàng)新與傳承的關(guān)系。轉(zhuǎn)型需要探索與創(chuàng)新發(fā)展方式、運(yùn)行模式，這種探索和創(chuàng)新離不開歷史條件和現(xiàn)實(shí)背景。推進(jìn)轉(zhuǎn)型發(fā)展，需要我們認(rèn)真分析和梳理我校在長(zhǎng)期辦學(xué)歷史中形成的優(yōu)良傳統(tǒng)，傳承和大力完善新形勢(shì)下還能夠繼續(xù)發(fā)揮有效作用的部分傳統(tǒng)運(yùn)行方式、方法和載體。在此基礎(chǔ)上，通過制度創(chuàng)新和機(jī)制創(chuàng)新，走出一條適合我校發(fā)展、具有我校特色、形成我校優(yōu)勢(shì)的發(fā)展新路。地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，最困難的是思想觀念的轉(zhuǎn)變。觀念更新是地方高校推進(jìn)轉(zhuǎn)型發(fā)展的先導(dǎo)和前提。必須先打觀念仗，解放思想，更新觀念，破除制約學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的深層次思想桎梏，用轉(zhuǎn)變觀念開啟學(xué)校轉(zhuǎn)型的動(dòng)力之門，這是必由之路。促進(jìn)觀念更新，一要搞調(diào)查，研究職工思想觀念；二要抓領(lǐng)導(dǎo)，帶動(dòng)師生觀念轉(zhuǎn)變：三要學(xué)理論，啟發(fā)師生轉(zhuǎn)變觀念；四要造輿論，引導(dǎo)師生觀念更新：五要轉(zhuǎn)機(jī)制，強(qiáng)化師生觀念轉(zhuǎn)變；六是樹典型，推動(dòng)師生觀念轉(zhuǎn)變。
三，要處理好整體規(guī)劃與分步實(shí)施的關(guān)系。轉(zhuǎn)型發(fā)展事關(guān)學(xué)校事業(yè)改革發(fā)展大局，必須事先做好整體規(guī)劃，要在充分聽取各方意見的基礎(chǔ)上統(tǒng)一思想，達(dá)成共識(shí)，形成方案，并合理設(shè)計(jì)實(shí)施步驟。切不可只著眼于具體事務(wù)，東一榔頭西一棒，或哪件容易抓哪件，而應(yīng)當(dāng)在整體規(guī)劃的框架下，按時(shí)間節(jié)點(diǎn)，按計(jì)劃步驟，一步步地實(shí)施轉(zhuǎn)型。要把創(chuàng)新內(nèi)部治理機(jī)制，作為激發(fā)轉(zhuǎn)型發(fā)展的動(dòng)力和活力的重要途徑，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)和整體謀劃，以建立校企合作長(zhǎng)效機(jī)制為重點(diǎn)，大力推進(jìn)戰(zhàn)略機(jī)制、人才培養(yǎng)機(jī)制、管理運(yùn)行機(jī)制、教育培訓(xùn)機(jī)制、溝通協(xié)調(diào)機(jī)制等，集聚體制機(jī)制優(yōu)勢(shì)，努力建立符合轉(zhuǎn)型發(fā)展要求的現(xiàn)代大學(xué)內(nèi)部管理機(jī)制。四，要處理好內(nèi)部轉(zhuǎn)型與外部支持的關(guān)系。實(shí)現(xiàn)內(nèi)外均衡協(xié)調(diào)發(fā)展是加快推進(jìn)學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要條件。在加快推進(jìn)學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的同時(shí)，我們還必須堅(jiān)持走出去，積極對(duì)接國(guó)家和地區(qū)發(fā)展戰(zhàn)略，主動(dòng)適應(yīng)行業(yè)發(fā)展新需求，大力推進(jìn)校園國(guó)際化進(jìn)程，為轉(zhuǎn)型發(fā)展積極爭(zhēng)取外部資源，創(chuàng)造有利的外部環(huán)境和條件。當(dāng)前，要積極探索校董事會(huì)健全化、運(yùn)作正?；挠行C(jī)制，使之成為學(xué)校和社會(huì)各界的接口與橋梁，促進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的良性互動(dòng)。在轉(zhuǎn)型發(fā)展中，要堅(jiān)持把推進(jìn)干部制度改革作為突破口，完善干部選用、教育和管理機(jī)制，全面提升干部隊(duì)伍整體素質(zhì)和水平，使之成為助推學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的強(qiáng)力引擎。河南各地方高校相對(duì)沿海及中部城市的高校，存在著產(chǎn)業(yè)背景、教育理念等因素，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)體系的建設(shè)起步較晚。各高校之間應(yīng)該加強(qiáng)合作交流，共同研究河南產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)共享，推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
加快推進(jìn)學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展，離不開各學(xué)院、各部門的積極工作，也離不開全體師生員工的積極參與。邁好今年步，合力展宏圖。2011年是“十二五”開局之年，做好今年工作，對(duì)于搶抓“十二五”發(fā)展機(jī)遇，推進(jìn)學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展，具有重要的意義。每一位華理人都應(yīng)當(dāng)樹立主人翁意識(shí)和憂患意識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，同心同德，銳意進(jìn)取，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校事業(yè)新發(fā)展作出新的貢獻(xiàn)。
教學(xué)轉(zhuǎn)型心得體會(huì)篇三
近年來(lái)，隨著科技的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的需要，課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型已成為教育界關(guān)注的熱點(diǎn)話題。課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型旨在通過信息技術(shù)的應(yīng)用，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型中，我個(gè)人通過實(shí)踐總結(jié)出了一些心得體會(huì)，以此與大家分享。
首先，課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型需要有明確的目標(biāo)和計(jì)劃。教師在課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型中應(yīng)該明確教學(xué)的目標(biāo)是什么，想要通過什么方式來(lái)達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。根據(jù)學(xué)科和學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性的制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案。只有明確了目標(biāo)和計(jì)劃，教師才能有針對(duì)性的開展教學(xué)，提高教學(xué)效果。
其次，課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型需要優(yōu)化教學(xué)資源的利用。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師主導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)資源有限，學(xué)生參與的機(jī)會(huì)較少。而在課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型中，教師可以將班級(jí)資源和外部資源有效結(jié)合，擴(kuò)大學(xué)生獲取知識(shí)的渠道。比如，利用互聯(lián)網(wǎng)資源、教學(xué)軟件、多媒體課件等，提供豐富的教學(xué)內(nèi)容和多樣的教學(xué)方式。這樣一來(lái)，學(xué)生可以根據(jù)自身需求深入學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
此外，課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型需要借助信息技術(shù)手段提高教學(xué)效果。信息技術(shù)的應(yīng)用為教師開展教學(xué)提供了更多可能性。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布學(xué)習(xí)資源，提供在線答疑和輔導(dǎo)服務(wù)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和地點(diǎn)更加自由靈活。同時(shí)，借助信息技術(shù)手段，教師可以實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
再者，課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型需要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師大部分時(shí)間都在對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸，學(xué)生較少主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。而在課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型中，教師應(yīng)該通過鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目研究、小組討論和實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。
最后，課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型需要不斷反思和改進(jìn)。在轉(zhuǎn)型過程中，教師要不斷審視自己的教育理念和教學(xué)方法是否符合學(xué)校的教育目標(biāo)和學(xué)生的需求。要及時(shí)聽取學(xué)生和家長(zhǎng)的意見和建議，與同事交流分享經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自己的教學(xué)方式。同時(shí)，教師還應(yīng)該關(guān)注教學(xué)效果的評(píng)估和反饋，通過評(píng)估結(jié)果檢查教學(xué)的成效，并根據(jù)評(píng)估結(jié)果進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn)。
總之，課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是提高教學(xué)效果的重要手段。在課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型中，教師需要明確目標(biāo)和計(jì)劃，優(yōu)化教學(xué)資源利用，借助信息技術(shù)提高教學(xué)效果，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方式。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)型和增效，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和社會(huì)發(fā)展的需求。
教學(xué)轉(zhuǎn)型心得體會(huì)篇四
在銀行業(yè)務(wù)高速發(fā)展的背景下，日益激烈的同業(yè)競(jìng)爭(zhēng)、客戶對(duì)于商業(yè)銀行網(wǎng)點(diǎn)服務(wù)的意見和期望，以及網(wǎng)點(diǎn)運(yùn)營(yíng)效率低下等因素都迫切要求中國(guó)銀行業(yè)對(duì)現(xiàn)有網(wǎng)點(diǎn)進(jìn)行優(yōu)化轉(zhuǎn)型。農(nóng)業(yè)銀行為全面提升營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)優(yōu)質(zhì)文明的服務(wù)水平，提高綜合競(jìng)爭(zhēng)力，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代商業(yè)銀行的管理經(jīng)驗(yàn)，從穩(wěn)健經(jīng)營(yíng)出發(fā)，從為城鄉(xiāng)居民提供全方位金融服務(wù)和種類多樣的資產(chǎn)業(yè)務(wù)起步，通過不斷加強(qiáng)內(nèi)部管理和風(fēng)險(xiǎn)控制能力，逐步拓展新業(yè)務(wù)提高經(jīng)濟(jì)效益。
隨著深化網(wǎng)點(diǎn)經(jīng)營(yíng)轉(zhuǎn)型工作的穩(wěn)步推進(jìn)，我行不斷探索經(jīng)營(yíng)管理模式創(chuàng)新，明確提出走支行差異化發(fā)展之路，要求實(shí)行支行標(biāo)準(zhǔn)化管理、全面整合支行資源、開展?fàn)I銷體系建設(shè)、推行網(wǎng)點(diǎn)分類模型、嘗試客戶分層業(yè)務(wù)分區(qū)服務(wù)模式。自去年以來(lái)，在日趨激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中和嚴(yán)峻的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，我行經(jīng)營(yíng)范圍不斷擴(kuò)大，金融產(chǎn)品不斷增加，加快基層營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)經(jīng)營(yíng)管理轉(zhuǎn)型，全面提升支行經(jīng)營(yíng)管理能力，已成為全行上下最為核心的系統(tǒng)性工程。
作為大堂經(jīng)理我對(duì)營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)深化經(jīng)營(yíng)轉(zhuǎn)型談一下自己淺顯的體會(huì)和認(rèn)識(shí)：
一、做好大堂服務(wù)，通過專業(yè)的、貼心的服務(wù)，去吸引客戶，贏得客戶，營(yíng)造從上到下重視文明標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)的氛圍，全面推廣使用cfe和pcrm系統(tǒng)維護(hù)與管理高資產(chǎn)高凈值客戶，進(jìn)一步提升客戶服務(wù)滿意度。確保我行網(wǎng)點(diǎn)轉(zhuǎn)型服務(wù)質(zhì)量能有一個(gè)根本性的提升。用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范網(wǎng)點(diǎn)服務(wù)營(yíng)銷模式，實(shí)現(xiàn)服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化和客戶體驗(yàn)的一致性，以提高產(chǎn)品銷售能力，提升客戶滿意度為第一目標(biāo)。認(rèn)真落實(shí)柜員服務(wù)七步曲，使文明服務(wù)的每一個(gè)細(xì)節(jié)都落到實(shí)處。
二、加強(qiáng)業(yè)務(wù)操作水平，在業(yè)務(wù)操作中加強(qiáng)市場(chǎng)營(yíng)銷意識(shí)，注重有效的營(yíng)銷方法。在為客戶辦每一筆業(yè)務(wù)的同時(shí)，都盡量去尋找客戶需要什么產(chǎn)品，了解客戶需求。柜面營(yíng)銷，不是強(qiáng)買強(qiáng)賣，要講究循循善誘。有營(yíng)銷意識(shí)還不夠，更要注意營(yíng)銷方法。對(duì)于營(yíng)銷方法，我始終堅(jiān)持一條，就是如何去發(fā)現(xiàn)客戶現(xiàn)在或?qū)?lái)的需求以及去引導(dǎo)客戶自己發(fā)現(xiàn)需求。有針對(duì)性的對(duì)不同等級(jí)客戶實(shí)行差別營(yíng)銷。我們應(yīng)該利用自己的專業(yè)知識(shí)，遵循以客戶為中心的理念，通過有效溝通了解客戶的需求和風(fēng)險(xiǎn)承受能力，充分利用客戶的需求，推薦與其相適應(yīng)的產(chǎn)品，以優(yōu)質(zhì)超值的服務(wù)吸引更多的優(yōu)質(zhì)客戶。同時(shí)，我們要不斷接受培訓(xùn)教育，完全吃透新業(yè)務(wù)新產(chǎn)品，為客戶提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。嚴(yán)格遵守制度落實(shí)和按章操作，建立先進(jìn)的風(fēng)險(xiǎn)控制文化和合規(guī)文化，在風(fēng)險(xiǎn)控制和良好服務(wù)之間找到平衡點(diǎn)。
三、
強(qiáng)化思想意識(shí)，認(rèn)真落實(shí)支行轉(zhuǎn)型要求，以學(xué)習(xí)玉林精神為契機(jī)，加快支行轉(zhuǎn)型步伐，從思想上重視支行轉(zhuǎn)型的必要性，從行動(dòng)中落實(shí)支行轉(zhuǎn)型的相關(guān)內(nèi)容。
四、準(zhǔn)確把握經(jīng)營(yíng)、管理、服務(wù)之間的關(guān)系，做好與各業(yè)務(wù)層面的溝通工作，協(xié)調(diào)好與各業(yè)務(wù)條線的發(fā)展工作，讓網(wǎng)點(diǎn)的營(yíng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在網(wǎng)點(diǎn)的業(yè)務(wù)發(fā)展中起到絕對(duì)性的支撐作用，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)點(diǎn)經(jīng)營(yíng)、發(fā)展、管理、服務(wù)全方位的轉(zhuǎn)變，保證我行的業(yè)務(wù)發(fā)展一路暢通無(wú)阻。最后，網(wǎng)點(diǎn)深化經(jīng)營(yíng)轉(zhuǎn)型對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)同樣也是一次提高自身素質(zhì)的良機(jī)。我們要抓住機(jī)遇不畏挑戰(zhàn)迎難而上，讓我們?yōu)榱嗣篮妹魈於餐瑠^斗。同時(shí)也為農(nóng)業(yè)銀行快速轉(zhuǎn)型盡自己應(yīng)盡的責(zé)任，為農(nóng)業(yè)銀行盡快轉(zhuǎn)變成客戶信賴的大型商業(yè)銀行而努力。
教學(xué)轉(zhuǎn)型心得體會(huì)篇五
隨著科技的迅速發(fā)展，教育也在不斷轉(zhuǎn)型。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此，教師們不得不轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，尋求更高效的教學(xué)方法。在以往的教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些關(guān)于課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型增效的心得和體會(huì)，現(xiàn)將此分享如下。
在課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型過程中，首先需要關(guān)注學(xué)生的主體地位。不再是教師一味地灌輸知識(shí)，而是要培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。我經(jīng)常運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在小組中自主探究和合作解決問題。這樣的教學(xué)方式不僅促進(jìn)了學(xué)生之間的合作精神，還培養(yǎng)了他們的溝通能力和解決問題的能力。在組織學(xué)生小組活動(dòng)時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性。
其次，課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型還要注重情感教育。在課堂中，我嘗試著從樂于助人、友善待人等方面進(jìn)行情感引導(dǎo)。我會(huì)與學(xué)生進(jìn)行積極的互動(dòng)，關(guān)心他們的生活、學(xué)習(xí)狀態(tài)，給予他們鼓勵(lì)和支持。同時(shí)，我還經(jīng)常給學(xué)生講一些勵(lì)志故事，激勵(lì)他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。這樣的教學(xué)方式增進(jìn)了師生之間的情感交流，使課堂更加愉快和融洽。
在課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型中，還需要將信息技術(shù)與教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)。如今，信息技術(shù)已經(jīng)成為教育的重要組成部分，我時(shí)常利用電子白板、多媒體投影儀等設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。通過這些設(shè)備，我可以更直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)也是我常用的資源，我鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索。例如，在課堂上，我會(huì)布置一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的在線作業(yè)，讓學(xué)生在家里通過網(wǎng)絡(luò)完成。通過信息技術(shù)的運(yùn)用，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有了明顯的提升。
除了注重學(xué)生的主體地位、情感教育和信息技術(shù)的運(yùn)用，課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型還要尊重學(xué)生的個(gè)性差異。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣也不盡相同。因此，我會(huì)在教學(xué)中采用多樣化的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)手段，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的能力和閱讀興趣，分別布置不同難度的閱讀練習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，積極參與課堂。通過尊重學(xué)生的個(gè)性差異，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力得到了顯著提高。
總之，課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型增效是現(xiàn)代教育的重要任務(wù)，其中涉及到學(xué)生主體地位、情感教育、信息技術(shù)的運(yùn)用和尊重學(xué)生個(gè)性等方面的工作。在我的實(shí)踐中，通過關(guān)注學(xué)生主體地位、進(jìn)行情感教育和靈活運(yùn)用信息技術(shù)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了顯著提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力也得到了明顯加強(qiáng)。這些心得和體會(huì)將繼續(xù)指導(dǎo)我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加高效和有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。
教學(xué)轉(zhuǎn)型心得體會(huì)篇六
當(dāng)前我們的郵儲(chǔ)網(wǎng)點(diǎn)的情況是――營(yíng)銷能力較低，在區(qū)域布局、運(yùn)營(yíng)管管理、人員配備、崗位聯(lián)動(dòng)流程、客戶管理等多方面與商業(yè)銀行相比，都存在不少差距，特別是網(wǎng)點(diǎn)內(nèi)沒有專門銷售崗位，加上缺乏規(guī)范的銷售流程和工具，網(wǎng)點(diǎn)目標(biāo)任務(wù)也較單一，對(duì)交叉銷售激勵(lì)不到們，不利于客戶服務(wù)，不利于產(chǎn)品營(yíng)銷。在這日新月異市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中和嚴(yán)峻的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，在我們郵儲(chǔ)從業(yè)人員心中都迫切的希望我們的“網(wǎng)點(diǎn)能轉(zhuǎn)型”，希望能在與其他商業(yè)銀行競(jìng)爭(zhēng)客戶時(shí)更具優(yōu)勢(shì)。我們的轉(zhuǎn)型工作已迫在眉睫了。記得在4月初時(shí)，我局召開了網(wǎng)點(diǎn)轉(zhuǎn)型啟動(dòng)會(huì)，局領(lǐng)導(dǎo)組織金融部全體人員學(xué)習(xí)了有關(guān)網(wǎng)點(diǎn)轉(zhuǎn)型的精神，要求金融部人員到包掛網(wǎng)點(diǎn)傳達(dá)“轉(zhuǎn)型精神”，全力以赴支撐網(wǎng)點(diǎn)的“轉(zhuǎn)型工作”。網(wǎng)點(diǎn)首先要做的改變的是專業(yè)人做專業(yè)事，網(wǎng)點(diǎn)人員的上班模式從半天倒班改為了“聯(lián)班”，金融要開展晨夕會(huì)。這是我首次了解“轉(zhuǎn)型”的具體操作模式。轉(zhuǎn)型就這樣么？這與同事們期待已久的“轉(zhuǎn)型”相差也賊大了吧。
可在隨后領(lǐng)導(dǎo)的重視下成立了轉(zhuǎn)型領(lǐng)導(dǎo)小組，指定了能力較強(qiáng)的為轉(zhuǎn)型專管員隨后選出了轉(zhuǎn)型專管員，我們學(xué)習(xí)了轉(zhuǎn)型較快福州局的轉(zhuǎn)型錄像，我們對(duì)轉(zhuǎn)型越來(lái)越了解了，市局領(lǐng)導(dǎo)精辟的把轉(zhuǎn)型過程歸納為“轉(zhuǎn)型的過程是痛苦的，轉(zhuǎn)型的目標(biāo)是可期待的，轉(zhuǎn)型的結(jié)果一定是好的”，使我們?cè)谂c網(wǎng)點(diǎn)一同學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)型時(shí)對(duì)轉(zhuǎn)型在敬畏的同時(shí)也充滿了期待。
網(wǎng)點(diǎn)在執(zhí)行聯(lián)班制過程中，我們局淘汰了6位較不抗壓的同事，把其它專業(yè)較年輕較優(yōu)秀同事充實(shí)到郵儲(chǔ)隊(duì)伍中來(lái)，使我們的網(wǎng)點(diǎn)更具競(jìng)爭(zhēng)力。轉(zhuǎn)型之后我們網(wǎng)點(diǎn)員工的思想認(rèn)識(shí)與營(yíng)銷觀念都發(fā)生了翻天覆地的變化，網(wǎng)點(diǎn)客戶資源得到真正的共享，新進(jìn)員工不再感到孤單，崗位聯(lián)動(dòng)進(jìn)一步加強(qiáng)，各項(xiàng)業(yè)務(wù)指標(biāo)的完成情況也有明顯的提升，網(wǎng)點(diǎn)產(chǎn)能得到較大的提升。今后我們繼續(xù)由經(jīng)營(yíng)產(chǎn)品轉(zhuǎn)向經(jīng)營(yíng)客戶的營(yíng)銷理念，全面提升了營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)優(yōu)質(zhì)文明的服務(wù)水平，提高了綜合競(jìng)爭(zhēng)力，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代銀行的管理經(jīng)驗(yàn)。從穩(wěn)健經(jīng)營(yíng)出發(fā)，根據(jù)隊(duì)伍的現(xiàn)狀，改變員工的只是和專業(yè)結(jié)構(gòu)，全面提高員工整體素質(zhì)，逐步適應(yīng)代理網(wǎng)點(diǎn)發(fā)展需要。通過不斷加強(qiáng)銀行內(nèi)部管理和風(fēng)險(xiǎn)控制能力，逐步拓展新業(yè)務(wù)，提高經(jīng)濟(jì)效益。自轉(zhuǎn)型至今，我覺得有5個(gè)方面是我們需要牢牢的轉(zhuǎn)型的主線：
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)我們要對(duì)網(wǎng)點(diǎn)轉(zhuǎn)型的意義、內(nèi)容、步驟、目標(biāo)和要求都進(jìn)行明確的了解，把這些理論作為我們?cè)诰唧w施行網(wǎng)點(diǎn)轉(zhuǎn)型工作的指導(dǎo)思想，把推進(jìn)完善網(wǎng)點(diǎn)轉(zhuǎn)型作為提高員工責(zé)任感和客戶滿意度提高網(wǎng)點(diǎn)的營(yíng)銷服務(wù)能力和核心競(jìng)爭(zhēng)力，增強(qiáng)員工執(zhí)行力，以實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)的重中之重的工作來(lái)抓。
2、要加網(wǎng)點(diǎn)轉(zhuǎn)型人員的心理輔導(dǎo)，為她們規(guī)劃出較好的轉(zhuǎn)型前景；
3、用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)規(guī)范網(wǎng)點(diǎn)的服務(wù)營(yíng)銷模式和營(yíng)業(yè)模式，比如定置定位和服務(wù)禮儀的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化和客戶體驗(yàn)的一致性。在提高客戶滿意度的同時(shí)也提高了我們對(duì)產(chǎn)品的營(yíng)銷能力，從而提高網(wǎng)點(diǎn)功能的全面轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)點(diǎn)產(chǎn)能提升。
4、制定合理的考核辦法。網(wǎng)點(diǎn)轉(zhuǎn)型的一個(gè)重要的內(nèi)容就是改變了對(duì)與員工績(jī)效考核的方式。現(xiàn)在施行的積分制在很大程度上就是一個(gè)檢驗(yàn)對(duì)轉(zhuǎn)型落實(shí)的情況。各部門要對(duì)網(wǎng)點(diǎn)轉(zhuǎn)型標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行情況進(jìn)行全面檢查、監(jiān)督和評(píng)價(jià)考核，以確保網(wǎng)點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的質(zhì)量和效果。通過積分制來(lái)調(diào)動(dòng)員工熱情服務(wù)和積極營(yíng)銷的積極性，來(lái)落實(shí)轉(zhuǎn)型的執(zhí)行力。只有制訂了真正合理的考核辦法，才能在約束員工行為和鼓勵(lì)員工行為上收到切實(shí)的效果，做到獎(jiǎng)有所依，罰有所據(jù)，才能講轉(zhuǎn)型進(jìn)行的更順暢，更徹底，效果才會(huì)更加的明顯。
5、。轉(zhuǎn)型我參與，我更快樂！
教學(xué)轉(zhuǎn)型心得體會(huì)篇七
《翻轉(zhuǎn)課堂模式與教學(xué)轉(zhuǎn)型》是一本顛覆傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的書。通過閱讀這本書，讓我領(lǐng)略到了課堂教學(xué)改革的重要性，作為新時(shí)代的教師，我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”的教學(xué)觀念，不能一味地拽著那張“舊船票”不放。
通過這次暑期的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，本人初淺的認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教育與“翻轉(zhuǎn)課堂”的教育模式的區(qū)別。傳統(tǒng)教育的弊端是：課堂中忽視了學(xué)生的主體性和能動(dòng)性，他們的思路完全是沿著教師預(yù)設(shè)的線路，按部就班，循規(guī)蹈矩，最終成為一個(gè)毫無(wú)創(chuàng)意的“學(xué)習(xí)機(jī)器”。而“翻轉(zhuǎn)課堂”的教育模式的優(yōu)勢(shì)是：它將課堂作為師生面對(duì)面交流和解決疑難的一種“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。這與傳統(tǒng)的“教師的教和學(xué)生的學(xué)”的方式正好形成了相反的課堂模式，它顛倒了教與學(xué)的時(shí)間，也顛倒了教與學(xué)的主角。它倡導(dǎo)將課堂還給學(xué)生，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)資源來(lái)獲取基礎(chǔ)知識(shí)，它還倡導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)上微課學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)，并在老師的引導(dǎo)下自我發(fā)現(xiàn)問題，小組合作解決問題。
在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”真的在很多地方可以作為經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)。以前我每次上公開課總會(huì)擔(dān)心學(xué)生上課時(shí)積極性不高，或者擔(dān)心他們答非所問。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂最大的好處就是，一能全面提升課堂的互動(dòng)性，二能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，三能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的效率。如在數(shù)學(xué)課上，我首先讓同學(xué)們進(jìn)行深度自學(xué)，然后在同學(xué)們的自學(xué)交流中發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，并且進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，將學(xué)習(xí)引向深入，另外對(duì)同學(xué)們自發(fā)提出的相關(guān)問題進(jìn)行解答，這樣取得的實(shí)效性非常大。但由于經(jīng)驗(yàn)不足，有時(shí)翻轉(zhuǎn)還不是很到位，問題的解決方式并不是很開放，同學(xué)們對(duì)老師的解答還是比較依賴的，這樣就使得同學(xué)們?nèi)狈ψ灾鹘鉀Q問題的機(jī)會(huì)。
翻轉(zhuǎn)課堂是一種新的教與學(xué)的模式，這對(duì)于老師和學(xué)生都是一種挑戰(zhàn)！這種教學(xué)模式不再是教師一人的舞臺(tái)，不再是向?qū)W生展示前人知識(shí)的結(jié)果，而是在一個(gè)平等的師生關(guān)系中，嘗試用新方法來(lái)學(xué)習(xí)，通過課堂進(jìn)行對(duì)話和交流來(lái)獲取知識(shí)。
教學(xué)轉(zhuǎn)型心得體會(huì)篇八
2017年4月27日，我鎮(zhèn)組織了課堂轉(zhuǎn)型培訓(xùn)，本次培訓(xùn)早上以觀看優(yōu)秀教師張興、毛德英、陳沙沙老師的示范課。下午集中培訓(xùn)，先通過胡安榮局長(zhǎng)的培訓(xùn)，讓大家老師充分互相思考，新課程改革改什么？通過討論，通過手機(jī)查閱資料等方式，得出新課程改革要改教法、學(xué)法、內(nèi)容。大家通過互動(dòng)，調(diào)動(dòng)全體教師的積極參與。韋厚祥老師又通過對(duì)三位。
教學(xué)。
示范課的點(diǎn)評(píng)，讓我們了解到課堂轉(zhuǎn)型的必要性和方向。我得出如下心得：
一、課堂轉(zhuǎn)型是把課堂還給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性、合作性，教師要從灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、引導(dǎo)者。
現(xiàn)在的教學(xué)，要適現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展，以提高學(xué)生興趣，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。如何引導(dǎo)我們的學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)質(zhì)疑、主動(dòng)思考、主動(dòng)創(chuàng)新。如何把講得好變?yōu)樯僦v、精講、講在關(guān)鍵點(diǎn)上。
課前，要給學(xué)生布置任務(wù)預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)要有要求，有任務(wù)。給學(xué)生預(yù)習(xí)的方向。課中以問題為導(dǎo)向，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與思考，主動(dòng)與其他同學(xué)合作討論探究，解決問題。這對(duì)我們教師的考驗(yàn)大，問題的提出不能太大，太難，讓學(xué)生無(wú)從著手，把難度大的問題，分為較容易的幾個(gè)小問題，降低難度，讓學(xué)生能找到思考的方向。獲取知識(shí)，要學(xué)習(xí)討論、合作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作交流中解決問題。課后要梯度的作業(yè)布置，因人而導(dǎo)。要根據(jù)學(xué)生的差異不同布置不同的作業(yè)。這些都要求我們教師不斷學(xué)習(xí)，不改進(jìn)，以提高學(xué)生的主動(dòng)性為目標(biāo)，積極探究實(shí)踐。
二、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
學(xué)生不努力、不刻苦、不主動(dòng)、不自主，一切教學(xué)皆不起作用。而學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法的改變，需要在老師的鼓勵(lì)下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師要學(xué)會(huì)，鼓勵(lì)的方法，鼓勵(lì)學(xué)生時(shí)，要鼓勵(lì)過程和進(jìn)步，不要傷害學(xué)生本人及其他學(xué)生。教師要對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的作業(yè)要求，讓他們通過努力，基本都能解決，通過作業(yè)的完成，逐步改變學(xué)習(xí)態(tài)度。在生活中主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思考。
三、
做好兩個(gè)三達(dá)到兩個(gè)二。
要讓學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)，教師要做好兩個(gè)三達(dá)到兩個(gè)二，即做好對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的要求，讓學(xué)生主動(dòng)自學(xué)、探究；課中注意問題要貼近學(xué)生生活實(shí)際，提高學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、合作、探究解決問題，獲得知識(shí)；課后作業(yè)布置要因人而異。改變以前以教師為中心，學(xué)生為被動(dòng)接受式的教學(xué)方法。讓課堂達(dá)到教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。
通過本次培訓(xùn)，讓我了解到課堂轉(zhuǎn)型的方向，以優(yōu)秀教師示范課分析，課堂組組織的方向。讓我在今后的教學(xué)有了一定改變轉(zhuǎn)型的目標(biāo)。本次培訓(xùn)收獲很大，是我們教學(xué)一線課為例，效果很好。
教學(xué)轉(zhuǎn)型心得體會(huì)篇九
“小班化教育”的精神實(shí)質(zhì)就是要為每一個(gè)學(xué)生提供發(fā)展的最大空間,更多地滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求。而這也是新課程所要求的，所以“小班化教育”的實(shí)施給新課程改革帶來(lái)了諸多便利，這對(duì)于學(xué)校的發(fā)展來(lái)說(shuō)是有利的。我們學(xué)校地處南崗區(qū)宣慶小區(qū)，隨著這幾年商業(yè)發(fā)展，這里的實(shí)際居住人口不斷減少，為了適應(yīng)這種變化，順應(yīng)教育發(fā)展的形式，適應(yīng)家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求，我校在教育局的指導(dǎo)下98年率先進(jìn)行了小班化教育的研究和實(shí)踐。取得了點(diǎn)滴成績(jī)，但是在過去幾年小班教學(xué)研究的過程中,我們深感到小班化教育外在表現(xiàn)是班級(jí)人數(shù)少，而實(shí)質(zhì)上是優(yōu)質(zhì)教育與人本教育的有機(jī)結(jié)合。它不僅是一個(gè)涉面及廣的大課題，又是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的整體優(yōu)化的育人工程。為此，我們認(rèn)為這一實(shí)驗(yàn)課題的核心應(yīng)該從整體著眼進(jìn)行操作，尤其是教師能否真正立足于課堂教學(xué)充分利用小班時(shí)間、空間條件，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，切實(shí)提高教學(xué)實(shí)效，使學(xué)生得到充分、和諧的優(yōu)質(zhì)教育，這樣小班教學(xué)才能具有其頑強(qiáng)的生命力。那么，如何在新課程的環(huán)境下，抓住這個(gè)機(jī)遇，利用好小班的有利條件讓學(xué)校教學(xué)質(zhì)量有質(zhì)的提高？把學(xué)校建成以小班教學(xué)為特色的形質(zhì)兼美的三園式（花園、學(xué)園、樂園）的精品校。正是基于這樣的思考,我們把在新課程的背景下全面深入地實(shí)施小班化教育研究作為切入點(diǎn)，并在南崗區(qū)教育局初教科的引領(lǐng)下，經(jīng)過嚴(yán)密的課題論證和認(rèn)真準(zhǔn)備，最終將“小班化”課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成研究確定研究主題?？梢哉f(shuō)在從事了幾年的“小班化”
小班精品化教育的核心理念是從整體著眼進(jìn)行操作，即按整體優(yōu)化的原則，統(tǒng)籌安排學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)校多種教育要素、教育資源形成最佳的教育結(jié)構(gòu)，使得“小班化教育”潛在綜合性教育效益得到充分開發(fā)。小班教學(xué)研究中我們沒有單純停留在我校本階段小班課堂教學(xué)研究的一個(gè)主題上，而是實(shí)施了教育教學(xué)同步研究協(xié)同管理的策略，使二者有機(jī)結(jié)合、相互融通、共同促進(jìn)。同時(shí)體現(xiàn)“小班化”教學(xué)方法研究與教師改進(jìn)教學(xué)方法研討兩項(xiàng)工作有機(jī)整和的教育實(shí)驗(yàn)的操作過程就是實(shí)驗(yàn)方案的實(shí)施過程。為此，課題論證結(jié)束后，我們便按照操作過程的詳細(xì)規(guī)劃展開課題研究，對(duì)預(yù)設(shè)進(jìn)行全面檢驗(yàn)。但僅僅兩周的行動(dòng)研究，我們便進(jìn)入了最初研究的高原期。出現(xiàn)的問題是理論培訓(xùn)效率低、成效差，教師感到行動(dòng)研究無(wú)從下手。教育教學(xué)一體化研究的載體和切入點(diǎn)并沒有找到；方案中研究設(shè)想提到的教師明確實(shí)驗(yàn)方向、主動(dòng)參與、篤學(xué)慎思的積極的行動(dòng)研究狀態(tài)我們并沒有看到，實(shí)踐使我們感受到預(yù)設(shè)和生成差別太大，最初我們確實(shí)感到了困惑。
行動(dòng)中的挫折讓我們的感到：修正方案是邁過挫折，使研究獲得進(jìn)展的關(guān)鍵，而這個(gè)關(guān)鍵在于研究者能否拿出新的研究思路。而新思路來(lái)自何方？今天我們可以說(shuō)新思路來(lái)自于管理者的深度的另辟蹊徑的學(xué)習(xí)、思考；來(lái)自于班子成員深入研究現(xiàn)場(chǎng)，立足課堂，對(duì)實(shí)際發(fā)生的情況進(jìn)行具體的實(shí)踐考察；來(lái)自于團(tuán)隊(duì)成員不斷的探索實(shí)踐來(lái)自于初教科領(lǐng)導(dǎo)的思想引領(lǐng)，來(lái)自于協(xié)作體成員的互動(dòng)交流的頓悟。隨著“小班化”課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度研究的不斷深入，我們?cè)桨l(fā)感到小班教育是對(duì)傳統(tǒng)的教育思想提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，教師為此要潛心研究新的教學(xué)策略，同時(shí)要掌握具體操作的技術(shù)與方法。那么打造一支能適應(yīng)“小班化教育”的師資隊(duì)伍將是確保課題研究順利開展的前提。
豐富的思想內(nèi)存，豐厚的文化底蘊(yùn)是一切創(chuàng)新的基礎(chǔ)。要使“小班化”課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度課題取得良好的實(shí)效性，強(qiáng)化個(gè)體持續(xù)性的專題學(xué)習(xí)是十分重要的。為此我們努力搭建平臺(tái)不斷提升教師對(duì)“小班化教育”理念的深層次理解，為課題實(shí)驗(yàn)研究奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。
立足探究實(shí)際激發(fā)教師的靈感和機(jī)智，促使教師鉆研、探索一套符合小班的教育教學(xué)藝術(shù)和專業(yè)技能。從教師的教學(xué)組織能力、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)實(shí)施、作業(yè)輔導(dǎo)批改到教學(xué)評(píng)價(jià)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施綜合性的技能培訓(xùn)。
法的三大要素，即：“教師、學(xué)生、知識(shí)及其載體”、立足于小班的課堂教學(xué)，充分利用小班的時(shí)間空間優(yōu)勢(shì)反復(fù)實(shí)踐，不斷地錘煉這種針對(duì)不同個(gè)體進(jìn)行啟發(fā)、指導(dǎo)、激勵(lì)、影響訓(xùn)練的小班因材施教的方法。
1、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，促進(jìn)教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，讓小班教學(xué)過程變成激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)的過程。
2、把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過程。
課題中的“三維目標(biāo)”主要指：知識(shí)與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀?！罢稀笔窃谡n堂教學(xué)中以“知識(shí)與能力”為主線，滲透情感、態(tài)度價(jià)值觀，并充分地體現(xiàn)在過程和方法中。
“三維目標(biāo)”是一個(gè)整體。知識(shí)與技能仍然是新課程的重要目標(biāo)，是教學(xué)的基石，同時(shí)，它又是載體，學(xué)生能力的形成和情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，都是依附于知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展，是在探索知識(shí)的過程中得以形成和發(fā)展的。而知識(shí)與技能，情感、態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)必須依托教學(xué)活動(dòng)的過程來(lái)實(shí)現(xiàn)，沒有過程就沒有體驗(yàn)和感悟，也不可能形成技能。三大領(lǐng)域的目標(biāo)，既各有內(nèi)涵，又相輔相成。
認(rèn)真制定符合新課標(biāo)和學(xué)生實(shí)際的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。課時(shí)目標(biāo)要符合三維目標(biāo)的要求，同時(shí)與學(xué)生的心理特征和認(rèn)識(shí)水平相適應(yīng)，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的整合。目標(biāo)是行為的導(dǎo)向，因此教學(xué)目標(biāo)要簡(jiǎn)要、明確、具體。新教材是課改理念的文本體現(xiàn)，是一個(gè)載體，需要每一位教師去認(rèn)真研讀、感悟、領(lǐng)會(huì)教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，同時(shí)又不完全拘泥于教材，能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，或根據(jù)教學(xué)的需要，或針對(duì)教材中的一些不足之處，對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際，提高課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、扎實(shí)，富有成效。教學(xué)設(shè)計(jì)要考慮以下方面的因素：a主體意識(shí)參與，讓學(xué)生應(yīng)該意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主體；b主體情感參與，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度應(yīng)從中得到體現(xiàn)；c主體行為參與，學(xué)生的感官要積極參與；d主體時(shí)間參與，除師生共同活動(dòng)外，要安排學(xué)生的自主活動(dòng)；f主體參與深度，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生產(chǎn)、生活、社會(huì)實(shí)踐將書本知識(shí)“活化”。
教學(xué)目標(biāo)具有多方面的功能：導(dǎo)向功能，指引著教學(xué)活動(dòng)的方向；評(píng)價(jià)功能，教學(xué)活動(dòng)中所進(jìn)行的各種評(píng)價(jià)都要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)；調(diào)節(jié)功能，教學(xué)程序的設(shè)定、教學(xué)方式的選擇等等一切具體的課堂學(xué)環(huán)節(jié)均受到教學(xué)目標(biāo)的制約，而經(jīng)常發(fā)生著相應(yīng)的變化；激勵(lì)功能，教學(xué)目標(biāo)對(duì)師生雙方都起到一定的激勵(lì)作用。也就是說(shuō)，教學(xué)目標(biāo)不僅是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，還具有重要的管理職能，設(shè)計(jì)并陳述教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施目標(biāo)定向引導(dǎo)，成了課堂管理的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，教師要盡最大努力去落實(shí)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。那種不注重過程與方法而專注于學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能的獲取是不可取的。同樣，如果只追求課堂教學(xué)中熱熱鬧鬧、華而不實(shí)的外在形式，弱化知識(shí)與技能，或?qū)⑶楦?、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)從教學(xué)中剝離出來(lái)，企望通過講授來(lái)實(shí)現(xiàn)的做法也是不可取的。
學(xué)生的知識(shí)與能力可以通過一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)試，也可以通過量化進(jìn)行橫向比較，但過程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀在教學(xué)過程中有時(shí)可以顯現(xiàn)出來(lái)，有時(shí)卻是隱性的，給評(píng)價(jià)會(huì)帶來(lái)一定的難度。因此嘗試通過學(xué)生“參與度”，就是從一節(jié)課參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)的學(xué)生有多大比例，通過“有效度”，就是問的問題，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它本身的意義、價(jià)值有多大等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
“小班化”課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度，雖然是方法，但根子在“小班化”的教育觀念?！靶“嗷苯虒W(xué)方法是教師智慧的折光，它來(lái)源于對(duì)“小班化”現(xiàn)代教育思想的深刻理解，來(lái)自于教者對(duì)于小班課堂教學(xué)的爐火純青的駕馭能力。由于教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、理論水平、“小班化”教學(xué)相關(guān)知識(shí)的儲(chǔ)備及研究深度的有限，讓教師在短時(shí)間內(nèi)直接探究創(chuàng)生出“小班化”的教學(xué)方法是不切實(shí)際的。為此，我們認(rèn)為立足小班教學(xué)實(shí)際辯證客觀地模仿移植有關(guān)“小班化”教學(xué)方法的前期成果是深入探究的必要環(huán)節(jié)。尤其是在小班化教學(xué)方法個(gè)人探索階段，我們鼓勵(lì)教師立足于課堂教學(xué)實(shí)際，采取自我研習(xí)、對(duì)比研究的方法，對(duì)于上海小班化教學(xué)研究的已有成果（十種小班化教學(xué)方法）進(jìn)行模仿性探索，做到以模仿實(shí)踐驗(yàn)證體驗(yàn)其方法的有效性，同時(shí)在教師“自我演習(xí)”“模仿感受”的基礎(chǔ)上，根據(jù)“小班化”教學(xué)的實(shí)際采取“部分移植法”進(jìn)行研究。引領(lǐng)教師通過學(xué)情師情分析，通過自我研習(xí)的感悟，充分利用小班化教學(xué)方法優(yōu)化組合的理念精心選擇，將他人總結(jié)出的“小班化”教學(xué)方法中成功的適合本班學(xué)生的教學(xué)方法移植到自己的教學(xué)中來(lái)，采取“實(shí)踐—反思—再實(shí)踐—再反思”的行動(dòng)研究策略，取得了很好的研究效果。例如：在北師大版語(yǔ)文第四冊(cè)“音序查字法”一課教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教師李英采用“自我研習(xí)”的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行了大膽的模仿移植，她立足學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握差異較大的實(shí)際情況，充分利用小班的優(yōu)勢(shì)在模仿移植的行動(dòng)研究中成功地運(yùn)用了小班化教學(xué)方法前期研究成果的兩種方法，即“分層教學(xué)法和個(gè)別指導(dǎo)法”。分層教學(xué)中教師讓本節(jié)學(xué)習(xí)有余地的學(xué)生們自己練習(xí)音序查字法并與同伴互動(dòng)交流。而對(duì)于感到吃力的學(xué)生則采用個(gè)別指導(dǎo)法給予適時(shí)充分的點(diǎn)撥引領(lǐng)，讓其逐步領(lǐng)悟掌握音序查字法的方法，取得了大班教學(xué)無(wú)法替代的教學(xué)效果。這兩種小班教學(xué)方法的優(yōu)化組合運(yùn)用，使教者跳出了原有的教師面向全體講，學(xué)生被動(dòng)聽的大班傳統(tǒng)教法的局面，近而使小班分層教學(xué)的優(yōu)勢(shì)得以充分的發(fā)揮。
“小班化”教學(xué)方法模仿移植的行動(dòng)研究中，我們真切地感受到：不同的課堂同樣的教法，教學(xué)效果迥然。實(shí)踐證明教學(xué)方法是具有創(chuàng)造性的，而“小班化”教學(xué)方法的探究中僅僅是模仿移植是不夠的?！皠?chuàng)造”是小班化教學(xué)方法的生命，只有不斷地創(chuàng)生才能使因材施教落到實(shí)處，才能充分地體現(xiàn)小班的個(gè)性化教育特點(diǎn)。俗話說(shuō)：“戲法人人會(huì)變，巧妙各有不同”，每個(gè)教師都會(huì)創(chuàng)造，每個(gè)教師都必須創(chuàng)造。創(chuàng)造正是小班教學(xué)適切性的需要，這種適切性也就是它的靈活性。美國(guó)哈佛大學(xué)教授加德納提出的“多元智能理論”被譽(yù)為課堂教學(xué)方法的一次革命。“小班化”教學(xué)方法的實(shí)踐探索中，有“多元智能理論”作為支撐在理論上和教學(xué)實(shí)效性上都存在很大優(yōu)勢(shì)，當(dāng)然這種“小班化”教學(xué)實(shí)效性的產(chǎn)生還有賴于教師充分運(yùn)用“多元智能理論”的潛心研究和實(shí)踐探索。實(shí)踐中我們感到：目前小班的課堂上缺的不是教學(xué)情境，不是活潑有余的教學(xué)氣氛，也不是個(gè)別學(xué)生的主動(dòng)參與，而是充分利用小班教育資源上的有利條件來(lái)提高個(gè)性化教學(xué)實(shí)踐的教學(xué)理論和策略。尤其應(yīng)該研究“多元智能理論”，讓小班教師余下的精力更好、更細(xì)微地觀察每一個(gè)學(xué)生的智力特點(diǎn)，特別是后進(jìn)生所具有的那種并非靠筆和紙測(cè)試所驗(yàn)證出來(lái)的有潛質(zhì)的智能，并以此為基礎(chǔ)使“小班化”教學(xué)方法的靈活運(yùn)用更充分地體現(xiàn)其適切性。（1）依據(jù)不同的智能特點(diǎn)，創(chuàng)生運(yùn)用多種“小班化”的教學(xué)方法。加德納教授的教學(xué)方法理念是“為理解而教，任何一個(gè)概念或技能都能以多種方法來(lái)教”“小班化”教學(xué)恰好能很好地貫徹這一精神。教師用余下的精力，能更好更細(xì)微的觀察每個(gè)學(xué)生，在不同的時(shí)間不同的課上了解他們的興趣和智能特點(diǎn)從而針對(duì)每個(gè)人不同的情況選擇不同的情況選擇不同的教學(xué)方法進(jìn)行教育教學(xué)。（2）以“多元智能理論”為支持的“小班化”教學(xué)方法的實(shí)踐嘗試。以“多元智能理論”作為支撐的小班化教學(xué)方法的實(shí)踐中我們深切地感受到：課堂教學(xué)中傳授相同的內(nèi)容，教師可以根據(jù)學(xué)生不同的智力特點(diǎn)選擇創(chuàng)生多元的“小班化”的教學(xué)方法。例如；有的學(xué)生用音樂智能來(lái)啟發(fā)或?qū)牒芎线m，有的可能用身體運(yùn)動(dòng)智力來(lái)教學(xué)很奏效。在北師大版第六冊(cè)畫“對(duì)稱圖形”一節(jié)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教師對(duì)空間智能較差的學(xué)生采用了“手把手圖畫感知”的教學(xué)法，收到了很好的教學(xué)效果。實(shí)踐讓我們不得不承認(rèn)，孩子們?cè)谠S多方面都是有智慧的，每一個(gè)都是獨(dú)特的、復(fù)雜的和高度個(gè)性化的，這就要求我們?cè)谶M(jìn)行小班教學(xué)過程中所運(yùn)用的“小班化”的教學(xué)方法能更充分地體現(xiàn)它的適切性，尤其是通過豐富個(gè)性化的“小班化”教學(xué)方法的實(shí)施，充分發(fā)展后進(jìn)學(xué)生的潛在的智能潛能，使其得以更大更均衡發(fā)展，以此更好地提高小班因材施教的實(shí)效性，這對(duì)教師而言也是一個(gè)重大的考驗(yàn)。
4、實(shí)施“小班化”教學(xué)方法研究應(yīng)與“現(xiàn)代化”教學(xué)方法研究緊密結(jié)合“小班化”教學(xué)的核心理念是針對(duì)學(xué)生個(gè)性儲(chǔ)備更多的教學(xué)方法，從而實(shí)現(xiàn)精品教育所取得的實(shí)效性。“小班化”的教學(xué)方法為實(shí)現(xiàn)“小班化”教學(xué)方法的優(yōu)化組合奠定基礎(chǔ)，為實(shí)現(xiàn)小班個(gè)性化教學(xué)的實(shí)施奠定良好的基礎(chǔ)。實(shí)踐研究中我們也深刻地感到教師在教學(xué)實(shí)踐中模仿移植機(jī)械化痕跡太重，錯(cuò)誤地把固定的幾種“小班化”教學(xué)方法套在復(fù)雜多變的教學(xué)活動(dòng)上是不科學(xué)的。探究中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中探究也讓我們領(lǐng)悟到“教學(xué)方法”所蘊(yùn)含的內(nèi)容之豐富，對(duì)于它的研究必須從整體上入手，用相互聯(lián)系的觀點(diǎn)立足教學(xué)實(shí)踐。
在課題研究中我們常說(shuō)的一句話是課題研究中理論引領(lǐng)要高，研究的實(shí)際落腳點(diǎn)要放低。課題研究只有站在巨人的肩膀上讓教師擁有豐富的思想內(nèi)存豐富的文化底蘊(yùn)才能有更好的創(chuàng)新。“小班化”教學(xué)方法研究也屬于現(xiàn)代化教學(xué)方法范疇?，F(xiàn)代教學(xué)方法所涉及的領(lǐng)域及其特征、分類及優(yōu)化組合和運(yùn)用問題都是“小班化”教學(xué)方法研究所需要的理論指導(dǎo)，其特征充滿著時(shí)代性和先進(jìn)性。這些對(duì)于尚未接觸過這么多現(xiàn)代教學(xué)方法的實(shí)驗(yàn)教師來(lái)說(shuō)現(xiàn)代教學(xué)方法的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐體驗(yàn)會(huì)使教師在改進(jìn)自己教學(xué)方法的研究上視野更加寬廣，基于問題學(xué)習(xí)研究水平也將隨之提高。同時(shí)也能將“小班化”教學(xué)方法研究與改進(jìn)自己的教學(xué)方法兩項(xiàng)研究有機(jī)的結(jié)合。
馬克思說(shuō)；“哲學(xué)家只是用不同的方式解釋世界，問題在于改變世界”那么“小班化”教學(xué)方法的課題研究亦如此：必須從“小班化”教學(xué)實(shí)際出發(fā)，在現(xiàn)代化教學(xué)方法高層次的理論指導(dǎo)下，在借鑒已有現(xiàn)代化教學(xué)方法的經(jīng)驗(yàn)和模式下，立足于小班個(gè)性教育的特點(diǎn)，充分利用小班教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和自身的教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)造性運(yùn)用所學(xué)的教學(xué)方法理論，必然會(huì)改進(jìn)自身的教學(xué)方法，創(chuàng)生更多的具有實(shí)效性的小班化的教學(xué)方法。那么，小班的教師在小班教學(xué)中一定會(huì)針對(duì)每一名學(xué)生實(shí)施不同的教學(xué)策略，采用不同的教學(xué)方法，做到左右逢源，穩(wěn)中取勝。
實(shí)踐研究不是簡(jiǎn)單的模仿移植，而是在探索的過程中要敢于否定自我。敢闖、敢干、勇于改革。那么，不斷創(chuàng)造出適應(yīng)小班育人的教育教學(xué)方法來(lái)將繼續(xù)成為宣慶每位教師不斷超越的方向。
（2）調(diào)查法：采用向教師、學(xué)生問卷調(diào)查等方式，分析改進(jìn)研究工作。
（3）觀察法：確定觀察對(duì)象，制定觀察目標(biāo)，觀察學(xué)生實(shí)際，并加以分析得出結(jié)論。
（4）案例研究法：對(duì)某個(gè)學(xué)生，某一類學(xué)生、某一節(jié)課進(jìn)行深入具體的研究。
（5）文獻(xiàn)法：分類閱讀有關(guān)文獻(xiàn)資料，發(fā)現(xiàn)問題，尋找新的研究思路。
企業(yè)：中小企業(yè)如何防范網(wǎng)絡(luò)安全威脅。
網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)要具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，不能僅僅為了眼前的幾種威脅而特意部署安全方案。
垃圾郵件、病毒、間諜軟件和不適內(nèi)容會(huì)中斷業(yè)務(wù)運(yùn)行，這些快速演變的威脅隱藏在電子郵件和網(wǎng)頁(yè)中，并通過網(wǎng)絡(luò)快速傳播，消耗著有限的網(wǎng)絡(luò)和系統(tǒng)資源。要防范這些威脅，就需要在網(wǎng)絡(luò)安全方面有所投入才行。但現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)讓眾多中小企業(yè)面臨生存挑戰(zhàn)，it投入的縮減，專業(yè)人員的不足等因素，相比大型企業(yè)來(lái)說(shuō)，都讓中小企業(yè)在對(duì)付網(wǎng)絡(luò)威脅方面更加無(wú)助。
即使投入有限，中小企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)安全需求一點(diǎn)也不比大企業(yè)少。在現(xiàn)實(shí)情況中，中小企業(yè)往往還對(duì)便捷的管理、快速的服務(wù)響應(yīng)等要求更高。那么中小企業(yè)如何在有限的投入中構(gòu)建完善的網(wǎng)絡(luò)安全體系呢？試試下面這幾招。
第一招：網(wǎng)關(guān)端防護(hù)事半功倍。
內(nèi)部病毒相互感染、外部網(wǎng)絡(luò)的間諜軟件、病毒侵襲等危害，使得僅僅依靠單一安全產(chǎn)品保證整個(gè)網(wǎng)絡(luò)安全穩(wěn)定運(yùn)行的日子一去不復(fù)返了。而應(yīng)對(duì)目前新型的web威脅，利用架設(shè)在網(wǎng)關(guān)處的安全產(chǎn)品，在威脅進(jìn)入企業(yè)網(wǎng)絡(luò)之前就將其攔截在大門之外是更加有效的方法。對(duì)于中小企業(yè)來(lái)說(shuō)，選擇一款功能全面、易于管理和部署的網(wǎng)關(guān)安全設(shè)備，不但可以在第一時(shí)間內(nèi)對(duì)各類web流量?jī)?nèi)容進(jìn)行掃描過濾，同時(shí)也可以大大減輕各應(yīng)用服務(wù)器主機(jī)的負(fù)荷。
目前中小企業(yè)內(nèi)網(wǎng)安全也不容忽視，而且要求實(shí)現(xiàn)集中管理和保護(hù)內(nèi)部桌面計(jì)算機(jī)。在網(wǎng)絡(luò)威脅飆升的今天，更新病毒碼成為每天必備的工作，但傳統(tǒng)代碼比對(duì)技術(shù)的流程性問題正在導(dǎo)致查殺病毒的有效性急劇下降。趨勢(shì)科技推出的云安全解決方案超越了病毒樣本分析處理機(jī)制，通過云端服務(wù)器群對(duì)互聯(lián)網(wǎng)上的海量信息源進(jìn)行分析整理，將高風(fēng)險(xiǎn)信息源保存到云端數(shù)據(jù)庫(kù)中，當(dāng)用戶訪問時(shí)，通過實(shí)時(shí)查詢信息源的安全等級(jí)，就可以將高風(fēng)險(xiǎn)信息及時(shí)阻擋，從而讓用戶頻繁的更新病毒碼工作成為歷史。
目前，桌面端防護(hù)的用戶數(shù)是網(wǎng)關(guān)防護(hù)用戶數(shù)的5倍，桌面防護(hù)在現(xiàn)階段也是必不可少的手段，但要求減輕更新負(fù)擔(dān)和加強(qiáng)管理便捷性。這方面，趨勢(shì)科技的officescan通過應(yīng)用最新的云安全技術(shù)，使桌面端防護(hù)不再依賴于病毒碼更新，降低了帶寬資源和內(nèi)存資源的占用和壓力。
第三招：安全服務(wù)節(jié)省管理成本。
網(wǎng)絡(luò)安全管理成本在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)安全解決方案中占有一定比例，如果用三分技術(shù)、七分管理的理論來(lái)解釋，這方面成本顯然更高。如何才能在專業(yè)管理人員有限的狀況下，達(dá)到安全管理的目標(biāo)呢？中小企業(yè)可以借助安全廠商的專家技術(shù)支持，高效、專業(yè)地保障網(wǎng)絡(luò)安全運(yùn)行。也就是借用外力來(lái)管理自己的網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備，將比自己培養(yǎng)管理人員成本更低，而且效果更佳。
目前，已有包括趨勢(shì)科技在內(nèi)的多家廠商提供此類服務(wù)。第四招：培養(yǎng)安全意識(shí)一勞永逸。
對(duì)于網(wǎng)絡(luò)安全而言，薄弱的環(huán)節(jié)除了安全技術(shù)的滯后外，內(nèi)部員工的安全意識(shí)不強(qiáng)也是重要因素。大量網(wǎng)絡(luò)威脅的出現(xiàn)，與員工的應(yīng)用操作不當(dāng)有密切關(guān)聯(lián)，如隨意訪問含有惡意代碼的網(wǎng)站、下載和使用電子郵件發(fā)送帶有病毒的附件、不更新病毒碼等。所以，組織網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)培訓(xùn)也必不可少，管理層還要制定一套完善的網(wǎng)絡(luò)安全策略。網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)要具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，不能僅僅為了眼前的幾種威脅而特意部署安全方案，只有從硬件、軟件、服務(wù)等方面綜合考慮，選擇實(shí)力強(qiáng)的安全解決方案，才可以低價(jià)優(yōu)質(zhì)的保護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全。
胡錦濤總書記在中央紀(jì)委三次全會(huì)上強(qiáng)調(diào)，紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)要認(rèn)真履行監(jiān)督檢查職責(zé)，推動(dòng)科學(xué)發(fā)展重大決策部署的貫徹落實(shí)。面對(duì)新形勢(shì)、新任務(wù)、新要求，紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)必須不斷探索服務(wù)、保障和促進(jìn)科學(xué)發(fā)展的有效途徑，為科學(xué)發(fā)展觀的貫徹落實(shí)提供堅(jiān)強(qiáng)有力的政治和紀(jì)律保障。
緊貼中心、服務(wù)大局，努力保障政令暢通。當(dāng)前，推動(dòng)科學(xué)發(fā)展是全黨的中心工作，紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)必須牢固樹立中心意識(shí)、大局意識(shí)、服務(wù)意識(shí)，著眼于服務(wù)、保障和促進(jìn)科學(xué)發(fā)展來(lái)謀劃反腐倡廉工作、制定反腐倡廉政策、出臺(tái)反腐倡廉舉措，力求達(dá)到最佳的政治效果、經(jīng)濟(jì)效果和社會(huì)效果。
深化改革、創(chuàng)新機(jī)制，著力優(yōu)化發(fā)展環(huán)境。紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)要自覺地把優(yōu)化發(fā)展環(huán)境作為實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的出發(fā)點(diǎn)，牢固樹立“抓環(huán)境就是抓發(fā)展，比發(fā)展就是比環(huán)境”的理念，把改善發(fā)展環(huán)境的要求融入紀(jì)檢監(jiān)察工作之中。要繼續(xù)深化行政審批制度改革，加快推進(jìn)網(wǎng)上審批和電子監(jiān)察系統(tǒng)建設(shè)，不斷完善縣、鄉(xiāng)、村三級(jí)便民服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，建立健全首辦責(zé)任制、服務(wù)承諾制、限時(shí)辦結(jié)制、全程代理制和追究問責(zé)制，著力營(yíng)造廉潔高效的政務(wù)環(huán)境；健全完善經(jīng)營(yíng)性土地招投標(biāo)制度、政府采購(gòu)制度等，防止弄虛作假、權(quán)錢交易現(xiàn)象的發(fā)生，著力營(yíng)造健康有序的市場(chǎng)環(huán)境；貫徹寬嚴(yán)相濟(jì)、區(qū)別對(duì)待的方針，支持和保護(hù)黨員干部干事創(chuàng)業(yè)的積極性，著力營(yíng)造寬松和諧的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。以人為本、關(guān)注民生，切實(shí)維護(hù)群眾利益。紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)要把以人為本、關(guān)注民生貫穿到反腐倡廉工作的各個(gè)方面，把群眾呼聲作為第一信號(hào)、群眾需要作為第一選擇、群眾滿意作為第一標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真解決人民群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益問題。要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)國(guó)家各項(xiàng)教育政策措施落實(shí)情況的監(jiān)督檢查，維護(hù)公民平等受教育的權(quán)利；切實(shí)加強(qiáng)對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生和食品藥品安全工作的監(jiān)督檢查，確保人民群眾身體健康、生命安全；切實(shí)加強(qiáng)對(duì)各項(xiàng)強(qiáng)農(nóng)惠農(nóng)政策執(zhí)行情況的監(jiān)督檢查，確保農(nóng)民群眾共享改革發(fā)展成果”；切實(shí)加強(qiáng)對(duì)救災(zāi)救濟(jì)物資管理使用情況的監(jiān)督檢查，讓群眾放心，；切實(shí)加強(qiáng)對(duì)退耕還林資金、移民搬遷資金、住房公積金、扶貧資金等專項(xiàng)資金管理使用情況的監(jiān)督檢查，確保使用安全。
加強(qiáng)監(jiān)督、從嚴(yán)執(zhí)紀(jì)，堅(jiān)決鏟除腐敗“毒瘤”。紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)要嚴(yán)明黨的政治紀(jì)律，堅(jiān)決糾正有令不行、有禁不止和上有政策、下有對(duì)策的行為，切實(shí)把中央的政策部署不折不扣地貫徹落實(shí)到位；要強(qiáng)化監(jiān)督檢查，嚴(yán)肅查處各種違法違紀(jì)行為，努力為科學(xué)發(fā)展觀的貫徹落實(shí)排除干擾、保駕護(hù)航。
教學(xué)轉(zhuǎn)型心得體會(huì)篇十
轉(zhuǎn)型課是一個(gè)引人注目的課程，它的目的是幫助人們適應(yīng)急劇變化的社會(huì)和工作環(huán)境。這門課程提供了許多實(shí)用的技能，以幫助個(gè)人在不斷變化的世界中獲得成功。在參加轉(zhuǎn)型課程之后，我從中汲取了許多有價(jià)值的教訓(xùn)和體驗(yàn)。在這篇文章中，我將分享我在轉(zhuǎn)型課程中所獲得的五個(gè)方面的心得體會(huì)。
第一，轉(zhuǎn)型課程教會(huì)了我如何應(yīng)對(duì)變化。社會(huì)的發(fā)展與改變是無(wú)法避免的，然而，個(gè)人對(duì)于這些變化的應(yīng)對(duì)能力卻大不相同。在轉(zhuǎn)型課程中，我學(xué)會(huì)了適應(yīng)不同的變化，并且在面臨困難時(shí)保持積極的態(tài)度。這個(gè)課程教育我們要保持靈活性，學(xué)會(huì)取得進(jìn)展，而不是被變化所吞噬。
第二，轉(zhuǎn)型課程幫助我發(fā)現(xiàn)了自己的潛能。在轉(zhuǎn)型課程中，我們通過一系列的測(cè)驗(yàn)和活動(dòng)，了解了自己的優(yōu)點(diǎn)和局限性。這使我能夠更好地理解自己的價(jià)值和特點(diǎn)，從而更好地找到適合自己的職業(yè)和生活道路。通過認(rèn)識(shí)自己的潛能，我感到更自信和有動(dòng)力去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
第三，轉(zhuǎn)型課程培養(yǎng)了我與他人合作的能力。合作是現(xiàn)代社會(huì)中不可或缺的一項(xiàng)技能。在轉(zhuǎn)型課程中，我們進(jìn)行了一系列的小組活動(dòng)和團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，這些活動(dòng)讓我學(xué)會(huì)了如何有效地與他人協(xié)作和合作。與其他人一起工作，我學(xué)會(huì)了傾聽和尊重他人的意見，共同解決問題，并最終取得了更好的結(jié)果。這個(gè)經(jīng)驗(yàn)對(duì)我日后的工作和人際關(guān)系非常有幫助。
第四，轉(zhuǎn)型課程加強(qiáng)了我的溝通能力。在現(xiàn)代社會(huì)，良好的溝通能力是成功的關(guān)鍵之一。轉(zhuǎn)型課程通過許多演講和小組討論的機(jī)會(huì)，提供了我提高溝通技巧的平臺(tái)。我學(xué)會(huì)了如何清晰地表達(dá)自己的想法，傾聽他人的意見，并妥善處理沖突。這些技能不僅在職場(chǎng)中很有用，也在日常生活中幫助我與他人更好地交流。
最后，轉(zhuǎn)型課程教會(huì)了我如何積極管理自己的時(shí)間和壓力?，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)快節(jié)奏且充滿壓力的環(huán)境。在轉(zhuǎn)型課程中，我們學(xué)習(xí)了如何合理安排時(shí)間，高效地完成任務(wù)，以及應(yīng)對(duì)壓力和挑戰(zhàn)。通過這個(gè)課程，我懂得了如何平衡我的工作和生活，提高我的工作效率，同時(shí)保持身心健康。
總之，在轉(zhuǎn)型課程中，我獲得了非常寶貴的教育和體驗(yàn)。我學(xué)會(huì)了適應(yīng)變化，發(fā)現(xiàn)自己的潛能，培養(yǎng)與他人合作的能力，提高溝通技巧，以及積極管理時(shí)間和壓力。這些都是我在現(xiàn)代社會(huì)中取得成功所必備的能力和素質(zhì)。我相信，通過在轉(zhuǎn)型課程中學(xué)到的這些教訓(xùn)和體驗(yàn)，我將能夠在未來(lái)的職業(yè)生涯和生活中更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)，并取得更大的成就。
教學(xué)轉(zhuǎn)型心得體會(huì)篇十一
三全是以做湯圓起家的，我父母都是醫(yī)生，1992年辭職下海后發(fā)明了速凍湯圓，后來(lái)把這個(gè)工藝方法進(jìn)行了產(chǎn)業(yè)化，在全國(guó)范圍內(nèi)銷售，很快就做到了湯圓第一。但那個(gè)時(shí)候，企業(yè)沒有發(fā)展戰(zhàn)略，因?yàn)楹苄。?dāng)時(shí)就想把湯圓做好。后來(lái)發(fā)現(xiàn)不經(jīng)意間把一個(gè)冷凍湯圓做到了全國(guó)第一。這時(shí)候就在反思，為什么能把湯圓做到第一?要知道在中國(guó)歷史上，寧波湯圓是有歷史積淀的，為什么河南的一個(gè)企業(yè)能把速凍湯圓做到全國(guó)最大?其實(shí)三全的核心競(jìng)爭(zhēng)力不是產(chǎn)品，而是把產(chǎn)品工業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化。讓消費(fèi)者在全國(guó)任何一個(gè)地方吃到好的湯圓，這是我們的核心意識(shí)。正是因?yàn)檫@樣一個(gè)認(rèn)識(shí)，我們能把湯圓市場(chǎng)做大。
企業(yè)成長(zhǎng)能夠永續(xù)存在和發(fā)展，很重要的一個(gè)原因是能不能找到未來(lái)成長(zhǎng)的空間。企業(yè)的核心價(jià)值并不是只做某一個(gè)產(chǎn)品，而是擁有某一方面的能力。我們就是把這個(gè)空間拓展開了。三全一路走來(lái)，我發(fā)現(xiàn)未來(lái)成長(zhǎng)空間找不到的時(shí)候，是企業(yè)最迷茫的時(shí)候，一旦找到了適合的空間，對(duì)企業(yè)組織來(lái)講，大家能夠做的事情非常多，能夠凝聚所有的力量去實(shí)現(xiàn)它。
四五年以前，三全又做了一次新的戰(zhàn)略定位。回過來(lái)看，三全大概七八年給自己做一個(gè)定位，因?yàn)槊孔咂甙四?，外部的市?chǎng)環(huán)境發(fā)生了變化，包括同行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)格局也發(fā)生了變化，你必須不斷的找到新的發(fā)展定位，支撐企業(yè)持續(xù)發(fā)展。
我們最新的戰(zhàn)略定位是做“餐桌食品的最佳供應(yīng)商”。一般來(lái)說(shuō)，我們的餐桌有兩個(gè)，一個(gè)是家庭的餐桌，一個(gè)是外食的餐桌，這樣就把市場(chǎng)給分開了。過去三全食品主要通過商超進(jìn)入家庭，是以一種備餐的形式出現(xiàn)的。比如早餐或者晚餐，因?yàn)橹形缁旧喜皇秤盟賰鍪称?。?duì)三全來(lái)講，如果未來(lái)做一個(gè)餐桌的供應(yīng)商，一定要抓住兩個(gè)餐桌，我們過去的傳統(tǒng)業(yè)務(wù)通過了商超進(jìn)入了家庭，新的業(yè)務(wù)就需要進(jìn)入外食的餐桌，如何進(jìn)入?又提出了一個(gè)挑戰(zhàn)。
三全提出用三年時(shí)間，把一個(gè)純粹的生產(chǎn)企業(yè)轉(zhuǎn)變成一個(gè)生產(chǎn)服務(wù)型企業(yè)。為此借鑒了很多傳統(tǒng)的模式，包括便利店模式，連鎖快速售賣模式，還到國(guó)外做了一些考察，后來(lái)發(fā)現(xiàn)每一種模式都有他的缺陷，因?yàn)檫@個(gè)行業(yè)已經(jīng)比較成熟、穩(wěn)定了，線下的資產(chǎn)也比較重，而這不是我們想做的。
基于以上幾種模式的對(duì)比和分析，我們想到了新的商業(yè)模式——三全鮮食。這是我們從一個(gè)傳統(tǒng)的企業(yè)到新的o2o商業(yè)模式的演進(jìn)。
首先，三全鮮食垂直的工廠直接對(duì)客戶，沒有中間環(huán)節(jié)，把過去的中間環(huán)節(jié)，所有的經(jīng)銷商、零售商干掉了，只有工廠對(duì)消費(fèi)者，通過一個(gè)物流進(jìn)入到最后的終端設(shè)備。
第二，線上、線下終端無(wú)限接近消費(fèi)者?，F(xiàn)在已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了手機(jī)平臺(tái)化，手機(jī)是不離身的，這是最接近消費(fèi)者的一個(gè)方式。如果你公司有一定的人數(shù)或者在公司的大堂里面，我們把設(shè)備投進(jìn)去，就可以無(wú)限地接近消費(fèi)者。
第三，利用線上平臺(tái)互動(dòng)、產(chǎn)品迭代更快捷。我們現(xiàn)在基本上可以做到這周的菜單如果有什么反饋，下周就可以改進(jìn)，這個(gè)在傳統(tǒng)是做不到的。因?yàn)檫^去我們通過批發(fā)商、零售商到消費(fèi)者，當(dāng)有消費(fèi)者反饋意見回來(lái)的時(shí)候，你想做一次產(chǎn)品的更迭，最少要三個(gè)月的時(shí)間，現(xiàn)在的這種新的商業(yè)模式完全打破過去的路徑。
自有的app相對(duì)來(lái)說(shuō)比較窄，我們最終的目標(biāo)是想打造一個(gè)以餐桌為場(chǎng)景、產(chǎn)品開放的垂直電商。
商業(yè)模式當(dāng)然是一方面，產(chǎn)品更重要。那么，如何打造一個(gè)有高閉合的互聯(lián)網(wǎng)便當(dāng)?
首先，傳統(tǒng)的便當(dāng)比較重口味，我們就開發(fā)比較低油、低鹽、健康的食品，在餐品的設(shè)計(jì)上也比較符合現(xiàn)代健康習(xí)慣。
第二，中式快餐的形式革命。中式快餐和西式快餐有很大的區(qū)別，舉例來(lái)說(shuō)，辣椒、花椒，因?yàn)橹袊?guó)人的筷子比較輕巧，我們?cè)诔圆说臅r(shí)候，即使一個(gè)花椒也可以從里面挑出來(lái)。西餐的話就很難處理，他們的方法把這些輔料都做到調(diào)味料里面，做到湯汁里面。再比如，中餐的魚不剔骨，是我們自己挑刺。怎么體現(xiàn)新的革命呢?學(xué)西式對(duì)魚的加工，把骨給剔了。因?yàn)樵诠ぷ鲌?chǎng)所，細(xì)節(jié)體現(xiàn)了文明程度。如果吃魚吐著骨頭確實(shí)不是很文雅的事情。這也是我們的一個(gè)變革，吃完了以后除了剩一點(diǎn)湯汁，所有的都可以吃到嘴里，這也符合我們互聯(lián)網(wǎng)的思維。
另外，我們對(duì)包裝進(jìn)行了設(shè)計(jì)，用的材料通過fda的認(rèn)證，并采取零到八度的溫度區(qū)間，最大限度保證產(chǎn)品安全。還有，我們每一周都在進(jìn)行產(chǎn)品的研究，快速的迭代。我們每天只提供四個(gè)口味，提供一個(gè)有限選擇的菜單。相較食堂而言，他每天大概十幾個(gè)產(chǎn)品，但是他天與天之間不變化，我們是每天只有四個(gè)，但是我每天都有變化，這樣我也有八十幾個(gè)品種，通過這樣的設(shè)計(jì)，既實(shí)現(xiàn)了我們生產(chǎn)的規(guī)?；矟M足了消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品的多樣化。
4深入理解互聯(lián)網(wǎng)。
傳統(tǒng)企業(yè)轉(zhuǎn)為互聯(lián)網(wǎng)，我有六點(diǎn)感悟。
第一，理解互聯(lián)網(wǎng)的內(nèi)涵。過去互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用主要體現(xiàn)在提高效率上，比如說(shuō)過去企業(yè)用crm等，只是一個(gè)效率改善的工具。新的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)則融入了商業(yè)模式的內(nèi)涵，不在是簡(jiǎn)單地提高效率的工具，要利用互聯(lián)網(wǎng)再造商業(yè)模式。
第二，企業(yè)轉(zhuǎn)型一定要由主要領(lǐng)導(dǎo)來(lái)抓，便于調(diào)配。這個(gè)事情當(dāng)老總一定要自己學(xué)習(xí)。我也不是一個(gè)懂技術(shù)的人，但是你要懂原理，這是很重要。我們現(xiàn)在就從傳統(tǒng)業(yè)務(wù)里面剝離了一塊出來(lái)，專門做這個(gè)業(yè)務(wù)。
第三，組建新團(tuán)隊(duì)。這個(gè)我剛才已經(jīng)提到了。傳統(tǒng)企業(yè)做快銷品的人做不了這個(gè)，要做這個(gè)業(yè)務(wù)，團(tuán)隊(duì)的主體一定不是老團(tuán)隊(duì)。
第四，多頭試錯(cuò)，快速反應(yīng)。如果沒有一套成熟的東西可以去借鑒，要不斷的發(fā)現(xiàn)問題，不斷的修正，不斷的同時(shí)在幾個(gè)領(lǐng)域里實(shí)驗(yàn)，哪一個(gè)試成了，就把力量推上去，其他不行的就砍掉。在這個(gè)過程當(dāng)中必須快，不能像過去業(yè)務(wù)之間是串聯(lián)的，而是并聯(lián)。
第五，股權(quán)激勵(lì)。這里講的是內(nèi)部激勵(lì)，一個(gè)新的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)一定要有管理層股權(quán)的激勵(lì)，不能像過去一樣，要有一個(gè)內(nèi)部股權(quán)分配機(jī)制，讓大家有自發(fā)的動(dòng)力。
第六，開放思維。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)以后，對(duì)傳統(tǒng)的企業(yè)是一次新的洗牌，在這個(gè)過程當(dāng)中，每個(gè)企業(yè)都要考慮，如何把自己的優(yōu)勢(shì)和別人的優(yōu)勢(shì)組合起來(lái)，讓自己的企業(yè)變的更強(qiáng)大。這要求企業(yè)負(fù)責(zé)人擁有更加開放的思想，這樣才能把事情做好。
教學(xué)轉(zhuǎn)型心得體會(huì)篇十二
如今，社會(huì)不斷發(fā)展，科技日新月異，經(jīng)濟(jì)全球化的腳步愈發(fā)加快，各行各業(yè)都在不斷地轉(zhuǎn)型。轉(zhuǎn)型是時(shí)代的需求，也是企業(yè)的選擇。我也曾經(jīng)歷過轉(zhuǎn)型的過程，從中得到了許多寶貴的心得體會(huì)。下面我將從個(gè)人角度出發(fā)，結(jié)合自己的經(jīng)歷，與各位分享一下關(guān)于轉(zhuǎn)型的心得體會(huì)。
第二段：明確目標(biāo)。
轉(zhuǎn)型之初，我們不可避免地會(huì)面臨一種迷茫感。所以，明確目標(biāo)顯得尤為重要。在轉(zhuǎn)型過程中，我們要確定自己的方向，明確要達(dá)到的目標(biāo)。與老同事和合作伙伴進(jìn)行深入溝通、梳理自己的職業(yè)興趣和能力，并設(shè)定個(gè)人發(fā)展目標(biāo)。只有明確了目標(biāo)，我們才能有一個(gè)明確的方向，才能更好地規(guī)劃自己的轉(zhuǎn)型過程。
第三段：克服困難。
轉(zhuǎn)型并不是一件輕松的事，難免會(huì)遇到各種各樣的困難。但是，在轉(zhuǎn)型的道路上，我們不能退縮，要勇往直前。首先，要主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷擴(kuò)充自己的知識(shí)面和技能?？梢酝ㄟ^參加培訓(xùn)班、課程、研討會(huì)等方式，積極學(xué)習(xí)相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)。同時(shí)，面對(duì)新的技術(shù)和工作方法，我們要勇于嘗試，不畏困難，勇于接受新的挑戰(zhàn)。此外，我們還可以借助他人的幫助，與老員工和行業(yè)專家積極交流，獲取更多的支持和指導(dǎo)。通過克服困難，我們才能夠不斷成長(zhǎng)，并成功地完成自己的轉(zhuǎn)型之路。
第四段：靈活應(yīng)變。
在轉(zhuǎn)型過程中，我們要有靈活的應(yīng)變能力。轉(zhuǎn)型時(shí)，原有的思維方式和工作模式可能會(huì)受到挑戰(zhàn)，我們要善于觀察和總結(jié)，及時(shí)調(diào)整自己的工作風(fēng)格和思維方式。同時(shí)，要緊跟時(shí)代的潮流，關(guān)注新興技術(shù)和趨勢(shì)，并努力適應(yīng)變化，跟上時(shí)代的步伐。只有及時(shí)調(diào)整自己的狀態(tài)和適應(yīng)環(huán)境的變化，我們才能在轉(zhuǎn)型的過程中更好地發(fā)展。
第五段：積極肯定。
轉(zhuǎn)型之路充滿著挑戰(zhàn)，但是我們不能氣餒。我們要積極肯定自己的努力和成果，在每個(gè)階段都要及時(shí)總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和收獲。同時(shí)，要樹立積極樂觀的心態(tài)，保持對(duì)未來(lái)的信心。相信自己的能力，堅(jiān)信自己能夠完成轉(zhuǎn)型，并取得更好的發(fā)展。只有積極肯定自己，我們才能夠真正實(shí)現(xiàn)自己的轉(zhuǎn)型目標(biāo)。
總結(jié)：
轉(zhuǎn)型是一種進(jìn)步，是我們不斷追求自身價(jià)值的一種表現(xiàn)。在轉(zhuǎn)型的過程中，我們要明確目標(biāo)，克服困難，靈活應(yīng)變，積極肯定，這樣才能夠更好地完成轉(zhuǎn)型。無(wú)論在哪個(gè)領(lǐng)域，無(wú)論是職業(yè)轉(zhuǎn)型還是技能轉(zhuǎn)型，只要我們保持對(duì)未來(lái)的信心，堅(jiān)持不懈地努力，相信我們一定能夠順利走過轉(zhuǎn)型的道路，并取得成功。請(qǐng)大家相信自己，相信轉(zhuǎn)型的力量，就像一首暖風(fēng)暖Sun的詩(shī)，讓我們勇敢地轉(zhuǎn)型，走向更輝煌的明天！
教學(xué)轉(zhuǎn)型心得體會(huì)篇十三
轉(zhuǎn)型年是一個(gè)人生中的重要階段，標(biāo)志著從少年到青年的過渡期。在這一年里，我們面臨著諸多挑戰(zhàn)和機(jī)遇，經(jīng)歷了許多新的事物和人際關(guān)系，收獲了無(wú)數(shù)的收獲和教訓(xùn)。在這個(gè)過程中，我深刻體會(huì)到了自己的成長(zhǎng)和變化，下面是我對(duì)轉(zhuǎn)型年的心得體會(huì)。
首先，轉(zhuǎn)型年讓我明白了時(shí)間的寶貴。高中生活像是一條快速流淌的河流，轉(zhuǎn)瞬即逝。每一天都是豐富多彩的，充滿了各種各樣的活動(dòng)和任務(wù)。在這個(gè)時(shí)候，我學(xué)會(huì)了如何合理利用時(shí)間，高效地完成任務(wù)。我學(xué)會(huì)了制定計(jì)劃，設(shè)定目標(biāo)，以及如何克服拖延癥。通過這一年的經(jīng)歷，我明白了時(shí)間的寶貴，懂得了如何合理分配時(shí)間，從而更好地利用每一天。
其次，轉(zhuǎn)型年教會(huì)了我如何處理人際關(guān)系。在高中，我們經(jīng)歷了很多人際交往的機(jī)會(huì)，例如和同學(xué)一起學(xué)習(xí)，組織活動(dòng)和參加社團(tuán)等等。通過這樣的交往，我學(xué)會(huì)了如何與人相處，如何處理人際關(guān)系。我明白了同學(xué)間的友誼是需要維護(hù)的，而不是看到就會(huì)有的。我也意識(shí)到了相互理解和尊重的重要性，以及與人溝通的藝術(shù)。這一年，我結(jié)交了很多朋友，也由此建立了更多寶貴的人際關(guān)系。
第三，轉(zhuǎn)型年讓我認(rèn)識(shí)到努力和毅力的重要。在轉(zhuǎn)型年，我們面臨著新的學(xué)科和知識(shí)，也需要應(yīng)對(duì)更大的學(xué)習(xí)壓力。我在這一年中感受到了努力和毅力的力量，學(xué)會(huì)了迎接挑戰(zhàn)，堅(jiān)持自己的目標(biāo)。我不再畏懼困難，而是敢于面對(duì)和克服它們。這一年，雖然經(jīng)歷了很多挫折和失敗，但正是這些經(jīng)歷讓我變得更加堅(jiān)強(qiáng)和成熟。
第四，轉(zhuǎn)型年讓我明白了自我認(rèn)知的重要。在這一年中，我經(jīng)歷了自我探索和自我成長(zhǎng)的階段。通過參加不同的課外活動(dòng)和社團(tuán)，我逐漸發(fā)現(xiàn)了自己的興趣和激情所在，并且在這個(gè)過程中也鍛煉了自己的領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，比如遇到困難時(shí)容易膽怯和自我懷疑。通過不斷地思考和反省，我開始努力改善自己的不足，并且看到了積極的變化。
最后，在轉(zhuǎn)型年里，我學(xué)會(huì)了面對(duì)未知與不確定。高中生活是充滿了挑戰(zhàn)和變化的，我們需要不斷適應(yīng)不斷變化的環(huán)境和要求。剛開始，我會(huì)感到害怕和不安，但是在這一年的鍛煉中，我慢慢地學(xué)會(huì)了如何面對(duì)未知與不確定。我學(xué)會(huì)了積極適應(yīng)變化，保持積極樂觀的心態(tài)，并且勇敢地迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。
總結(jié)起來(lái)，轉(zhuǎn)型年是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的時(shí)期。在這一年里，我學(xué)會(huì)了合理利用時(shí)間，處理人際關(guān)系，努力和毅力以及自我認(rèn)知的重要。通過面對(duì)未知與不確定，我變得更加堅(jiān)強(qiáng)和成熟。這一年帶給了我豐富的經(jīng)歷和教訓(xùn)，在我的成長(zhǎng)道路上留下了重要的一步。我相信，這一年的經(jīng)歷將成為我人生中寶貴的財(cái)富，對(duì)我未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。我期待著未來(lái)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，愿在以后的歲月中繼續(xù)成長(zhǎng)和進(jìn)步。
教學(xué)轉(zhuǎn)型心得體會(huì)篇十四
隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，教育的改革也在不斷深化。學(xué)轉(zhuǎn)型就是教育改革中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。作為一名學(xué)生，在學(xué)轉(zhuǎn)型的過程中，我有幸獲得了一些心得體會(huì)。
首先，學(xué)轉(zhuǎn)型給我?guī)?lái)的最大變化是學(xué)習(xí)方式的改變。傳統(tǒng)的教育模式是教師為中心的，教師只是把知識(shí)灌輸給學(xué)生，而學(xué)生只需要被動(dòng)地接受。然而，在學(xué)轉(zhuǎn)型中，教師變成了學(xué)生的引路人，啟發(fā)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在我們的學(xué)校，教師更注重培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維和問題解決能力，而不是僅僅教給我們一些知識(shí)點(diǎn)。這種學(xué)習(xí)方式的改變讓我體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣，也培養(yǎng)了我主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。
其次，學(xué)轉(zhuǎn)型還讓我更多地參與到課堂中。在過去，課堂上學(xué)生被動(dòng)聽課，只有偶爾的答問才能參與到課堂中。而在學(xué)轉(zhuǎn)型中，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與到課堂中，不僅可以提出自己的問題，還可以和教師、同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)交流。我經(jīng)常在課堂上和同學(xué)們組織小組活動(dòng)，一起研究問題、思考解決方案，通過討論，不僅鞏固了自己的知識(shí)，還培養(yǎng)了我和他人合作的意識(shí)和能力。
另外，學(xué)轉(zhuǎn)型還強(qiáng)調(diào)了課堂的實(shí)踐性。以往，課堂上我們只是被動(dòng)地聽課，沒有實(shí)際操作的機(jī)會(huì)。而在學(xué)轉(zhuǎn)型中，我們可以通過實(shí)際操作，將知識(shí)從抽象轉(zhuǎn)化為具體。例如，在物理課上，老師讓我們自己操作實(shí)驗(yàn)，觀察物理現(xiàn)象，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和分析。這樣一來(lái)，我們不僅可以更深刻地理解知識(shí)，還可以培養(yǎng)我們觀察和實(shí)驗(yàn)的能力。實(shí)踐性的課堂讓學(xué)習(xí)更加生動(dòng)和實(shí)用。
最后，學(xué)轉(zhuǎn)型還注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的教育往往只重視學(xué)生的學(xué)科知識(shí)，而忽視了學(xué)生的其他方面發(fā)展。在學(xué)轉(zhuǎn)型中，學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和社交能力。我們經(jīng)常組織各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽等，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升自己。這不僅讓我們的學(xué)習(xí)變得更有意義，還讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中全面發(fā)展。
總而言之，學(xué)轉(zhuǎn)型為我?guī)?lái)了許多改變，不僅讓我的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，還讓我更多地參與到課堂中，強(qiáng)調(diào)課堂的實(shí)踐性，并注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過學(xué)轉(zhuǎn)型，我不僅學(xué)到了更多知識(shí)，還培養(yǎng)了自己的解決問題的能力和合作能力。學(xué)轉(zhuǎn)型讓我變得更加主動(dòng)、積極，也激發(fā)了我對(duì)未來(lái)的熱情和期待。
教學(xué)轉(zhuǎn)型心得體會(huì)篇十五
“雙減”政策背景下，教師要盡量避免出現(xiàn)機(jī)械、單調(diào)、重復(fù)性無(wú)效作業(yè)或懲罰性作業(yè)，盡量縮減一些死記硬背、反復(fù)抄寫的練習(xí)；作業(yè)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理規(guī)律，作業(yè)的形式必須多樣化，切忌只有單調(diào)的書面作業(yè)，應(yīng)該增加更多的實(shí)踐性、操作性等體驗(yàn)類作業(yè)。各種體驗(yàn)類作業(yè)形式不僅是學(xué)生所喜愛的，而且還可以激發(fā)學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)興趣；作業(yè)設(shè)計(jì)既要面向全體，又要兼顧個(gè)體差異，教師應(yīng)該積極探索分層作業(yè)、彈性作業(yè)、個(gè)性化作業(yè)的設(shè)計(jì)，探索因材施教下的作業(yè)設(shè)計(jì)；教師還要認(rèn)真批改作業(yè)，加強(qiáng)面批面改，做好學(xué)生的答疑輔導(dǎo)。
在接下來(lái)的作業(yè)設(shè)計(jì)中，我要做到以下幾點(diǎn)：
1、適當(dāng)控制作業(yè)時(shí)間，掌握好作業(yè)的難度和數(shù)量。在沒計(jì)作業(yè)時(shí)，一定要站在學(xué)生角度，預(yù)計(jì)一下完成作業(yè)可能所需的時(shí)間，可以設(shè)計(jì)分層作業(yè)，在完成作業(yè)時(shí)間和內(nèi)容上要分層。因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體有差異，基礎(chǔ)差的要多留一些時(shí)間給他們，基礎(chǔ)好的可以提前完成作業(yè)。完成的時(shí)間靈活，不同層次的學(xué)生完成作業(yè)不再有困難。
2、合理分配作業(yè)類型。一般來(lái)講，結(jié)合每課教學(xué)內(nèi)容自選型和問答型作業(yè)布置頻率應(yīng)該稍高，而活動(dòng)型和融合型作業(yè)開放性強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)寫實(shí)情景，完成時(shí)間較長(zhǎng)，可以每隔兩周布置一次此類作業(yè)為好，也可依次交替進(jìn)行。這樣既能保證作業(yè)的質(zhì)量，可以讓學(xué)生作較為充足、深入的探究，又能保持學(xué)生的新鮮感，增強(qiáng)做作業(yè)的積極性。
3、創(chuàng)設(shè)作業(yè)交流平臺(tái)。學(xué)生花了大量心血完成作業(yè)，如果沒有展示的機(jī)會(huì)，就會(huì)感到失落，以后會(huì)喪失完成作業(yè)的興趣；而且，如果教師只布置作業(yè)而不看重效果，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生無(wú)所謂的態(tài)度，消極應(yīng)付。因此，通常在完成一周的作業(yè)后，教師可以讓學(xué)生匯報(bào)自己的作業(yè)成果，尤其是對(duì)于注重過程學(xué)習(xí)的活動(dòng)型和融合型作業(yè)更需在班級(jí)中進(jìn)行交流，使得學(xué)生意識(shí)到自己的努力正受到別人的關(guān)注，從而提高日后學(xué)生的參與度和支持度。
4、加強(qiáng)作業(yè)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。新課程作業(yè)設(shè)計(jì)固然更重過程，強(qiáng)調(diào)答案的開放和多元，但這并不意味教師的權(quán)威地位和指導(dǎo)作用下降，相反對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求。對(duì)于收集資料的作業(yè)，教師就應(yīng)該提供必要的信息渠道，指導(dǎo)學(xué)生怎樣去找相關(guān)的書籍、報(bào)刊和網(wǎng)址；對(duì)于實(shí)踐型作業(yè)，教師應(yīng)主動(dòng)聯(lián)系相關(guān)社會(huì)單位和人員，協(xié)助學(xué)生走進(jìn)社會(huì)大課堂；對(duì)于融合型作業(yè)，由于學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)存在局限性，習(xí)慣于單科思維，教師應(yīng)適時(shí)介入，給予評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
總之，語(yǔ)文作業(yè)作為課堂教學(xué)的延伸，我們不能滿足和停留于傳統(tǒng)的作業(yè)布置，而應(yīng)順應(yīng)教學(xué)改革的潮流，融入新的理念，嘗試新的類型，為生機(jī)盎然的語(yǔ)文新課程改革再添一片新綠。
教學(xué)轉(zhuǎn)型心得體會(huì)篇十六
在兩天的培訓(xùn)中，其中張暉明教授的《企業(yè)戰(zhàn)略管理創(chuàng)新與發(fā)展轉(zhuǎn)型》給我留下了深刻的印象，他的講課，再結(jié)合自己的工作，給了很大我的啟發(fā)和深深的感觸。
張教授在對(duì)企業(yè)內(nèi)涵的重新認(rèn)識(shí)上認(rèn)為企業(yè)的“企”字，如果沒有了“人”字，企業(yè)也就終止了。我覺得很有道理，在現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展中，必須建立以人為本的管理思路。
在平時(shí)的管理中，各級(jí)管理人員都應(yīng)該把培養(yǎng)人、教育人、留人等問題擺在日常工作的首位，只有把人的素質(zhì)、技術(shù)水平提高了，才能提高我們的生產(chǎn)力。
“十年樹木、百年樹人”，我們公司在日異月新的發(fā)展，現(xiàn)在企業(yè)“選人、用人、留人”的問題特別突出，所以我們必須建立和健全我們的用人制度，切實(shí)的提高員工的技術(shù)水平，才能跟上我們公司硬件發(fā)展的步伐，企業(yè)才能更加的欣欣向榮。
在講課的過程中，張教授在大格局決定大結(jié)局的中一句“埋頭拉車與抬頭看路”的話，讓我思緒了很久。我是在想，在我們的工作過程中，也普遍存在這樣的問題。有時(shí)候，我們管理人員一直盯著某個(gè)小問題不放，不去打開思路，大觀全局的看待別的事情，從而造成了撿了芝麻而丟了西瓜的局面。所以，我在想，作為管理人員，應(yīng)該多多打開思路，多想問題，想別人想不到的問題，積極探討如何提高員工的積極性和創(chuàng)造性，以及提高企業(yè)執(zhí)行力的問題，而不是所有的事情都親力親為，這樣才能顧全大局，企業(yè)管理水平才能得到提高。
創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展不竭的動(dòng)力，企業(yè)在發(fā)展的過程中，會(huì)遇到各種各樣的問題，如果都是用同樣的方法去對(duì)待肯定是行不通的。所以在日常的管理中，要不斷地、大膽的進(jìn)行技術(shù)上的創(chuàng)新和管理上的創(chuàng)新，才能讓企業(yè)的發(fā)展一直保持青春活力，企業(yè)才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。
在我們電廠的日常管理中，管理人員一定要我們的員工樹立創(chuàng)新的意識(shí)，積極倡導(dǎo)創(chuàng)新的行為，不要讓電廠的管理一成不變，這樣才能讓電廠在安全、環(huán)保的前提下，創(chuàng)造更大的效益。
企業(yè)發(fā)展的格局創(chuàng)新也是很重要的，偉明企業(yè)經(jīng)歷了創(chuàng)業(yè)、發(fā)展的階段，現(xiàn)在正逐步走向強(qiáng)大，在這條路上，我們更需要在管理上和技術(shù)水平上加以創(chuàng)新。在企業(yè)發(fā)展的道路上，我們不能默守陳規(guī)，必須打開思路，不斷的學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)技術(shù)和管理方法，并結(jié)合自己的發(fā)展過程中進(jìn)行強(qiáng)化，為我所用，讓企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。
以上是我在本次培訓(xùn)中一點(diǎn)點(diǎn)的體會(huì)，總之，在本次的培訓(xùn)中，讓我掌握了很多管理方面上知識(shí)，也讓我由衷的體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性。在企業(yè)的發(fā)展過程中，人的發(fā)展是最重要的，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的創(chuàng)新(關(guān)鍵是觀念的創(chuàng)新)，才能適合企業(yè)的發(fā)展，才能為企業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
教學(xué)轉(zhuǎn)型心得體會(huì)篇十七
轉(zhuǎn)型，是指從一種狀態(tài)或者情況轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N狀態(tài)或者情況的過程。無(wú)論是個(gè)人還是社會(huì)，轉(zhuǎn)型都是不可避免的。轉(zhuǎn)型不僅僅是一個(gè)過程，更是一種心境。在轉(zhuǎn)型的過程中，人們需要面對(duì)各種各樣的問題和困惑，經(jīng)歷著痛苦與快樂的交織。而從中汲取的心得體會(huì)，也成為我們奮進(jìn)的動(dòng)力和指引。本文將分享我在轉(zhuǎn)型中的心得體會(huì)。
首先，轉(zhuǎn)型是一個(gè)自我認(rèn)知與成長(zhǎng)的過程。在轉(zhuǎn)型中，我們不得不面對(duì)自己內(nèi)心深處的矛盾與困惑。面對(duì)這些問題，我們需要勇敢地面對(duì)自己的弱點(diǎn)和局限，不斷擴(kuò)大自己的認(rèn)知邊界。在我從職場(chǎng)轉(zhuǎn)型為創(chuàng)業(yè)者的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己的固執(zhí)和缺乏變通的弱點(diǎn)。我意識(shí)到要在這個(gè)新的領(lǐng)域中獲得成功，我需要學(xué)會(huì)放下以往的經(jīng)驗(yàn)和慣性思維，不斷接納新的觀點(diǎn)和方法。通過與不同領(lǐng)域的人交流，我逐漸擴(kuò)大了自己的視野，并且在實(shí)踐中不斷調(diào)整和修正自己的方向。這個(gè)過程讓我更加成熟和自信，也讓我明白成長(zhǎng)就是不斷超越自己的過程。
其次，轉(zhuǎn)型是一個(gè)與環(huán)境和他人協(xié)調(diào)的過程。在轉(zhuǎn)型中，我們需要與環(huán)境和他人建立和諧的關(guān)系。每個(gè)人都身處在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，我們的行為和選擇都會(huì)對(duì)這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生影響。因此，在轉(zhuǎn)型中，我們需要學(xué)會(huì)與環(huán)境進(jìn)行艱難的協(xié)商和妥協(xié)，找到一個(gè)平衡點(diǎn)。在我創(chuàng)業(yè)的過程中，我意識(shí)到要成功，我需要與供應(yīng)商、客戶和員工建立良好的溝通和合作關(guān)系。我積極與他們交流和合作，虛心聽取他們的建議和意見。通過不斷調(diào)整和改進(jìn)，在困難的環(huán)境中找到了自己的立足點(diǎn)。這個(gè)過程讓我明白在轉(zhuǎn)型中，我們不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗，而是需要與他人合力前行。
再次，轉(zhuǎn)型是一個(gè)超越舒適區(qū)的過程。在轉(zhuǎn)型過程中，我們需要突破自己的舒適區(qū)，去迎接新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。舒適區(qū)是指我們熟悉和安全的環(huán)境，我們知道自己在其中如何操作和應(yīng)對(duì)。然而，轉(zhuǎn)型就是為了讓我們超越這個(gè)舒適區(qū)，去接觸和體驗(yàn)新的事物。在我轉(zhuǎn)型為創(chuàng)業(yè)者的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己遇到了許多從未面對(duì)過的挑戰(zhàn)，比如資金壓力、人際關(guān)系問題等。這些問題對(duì)我來(lái)說(shuō)都是全新的，我需要放下過去的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，從零開始。但是，正是這些挑戰(zhàn)使我不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，也讓我明白只有超越舒適區(qū)，我們才能發(fā)現(xiàn)新的機(jī)遇和可能。
最后，轉(zhuǎn)型是一個(gè)追求自我價(jià)值和意義的過程。在轉(zhuǎn)型的過程中，我們需要思考和反思自己的生活和價(jià)值觀，找到自己真正的意義所在。在我從職場(chǎng)轉(zhuǎn)型為創(chuàng)業(yè)者的過程中，我逐漸明白我為什么要做這個(gè)選擇。我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)給予了我更大的自由和自主性，讓我有機(jī)會(huì)去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和價(jià)值。而這種追求自我價(jià)值和意義的過程，讓我感到充實(shí)和滿足。通過轉(zhuǎn)型，我明白到追求自我價(jià)值和意義才是最為重要的，而不是追求金錢和權(quán)力。
總之，轉(zhuǎn)型是一次挑戰(zhàn)與成長(zhǎng)的過程，需要我們勇敢面對(duì)自己的弱點(diǎn)和困惑，與環(huán)境和他人協(xié)調(diào)合作，超越舒適區(qū)去追求新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，追求自我價(jià)值和意義。轉(zhuǎn)型不僅讓我們獲得了新的知識(shí)和技能，更讓我們明白人生的真正意義。無(wú)論是在職場(chǎng)還是生活中，當(dāng)我們面臨轉(zhuǎn)型時(shí)，正是這些心得體會(huì)將成為我們堅(jiān)定前進(jìn)的動(dòng)力和指引。
教學(xué)轉(zhuǎn)型心得體會(huì)篇十八
摘要：內(nèi)地西藏班初中英語(yǔ)課堂教學(xué)在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下如何實(shí)現(xiàn)“華麗轉(zhuǎn)身”，走出舊模式，培養(yǎng)出新型英語(yǔ)人才。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中如何能真正地實(shí)現(xiàn)“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”這一偉大目標(biāo)，怎樣才算是真正地把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體，這些都是英語(yǔ)教師在追求課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型時(shí)必須不能忘卻的宗旨。
關(guān)鍵詞：作用；課堂轉(zhuǎn)型；教學(xué)理論。
說(shuō)到課堂轉(zhuǎn)型，我們的腦海里立刻就會(huì)浮現(xiàn)出一些耳熟能詳?shù)睦碚摚骸耙越虨橹行摹毕颉耙詫W(xué)為中心”轉(zhuǎn)變；“教師導(dǎo)學(xué)”向“問題導(dǎo)學(xué)”轉(zhuǎn)變，繼而走向“自我導(dǎo)學(xué)”課堂……內(nèi)地西藏班初中英語(yǔ)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型的方向也許就藏在這其中。然而，內(nèi)地西藏班也有著他們的特別所在，如對(duì)內(nèi)地學(xué)生而言，英語(yǔ)是第二語(yǔ)言，對(duì)西藏的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)已經(jīng)是第三語(yǔ)言了，所以內(nèi)地西藏班的英語(yǔ)老師都知道，給西藏的學(xué)生上英語(yǔ)課堂節(jié)奏要慢，進(jìn)度要慢。但是，再慢也要完成新課程大綱的既定目標(biāo)，那么在這種情況下，教師唯一能做的就是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)型，要既能保證西藏的學(xué)生很好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門科目，又能保證完成新課程標(biāo)準(zhǔn)的大綱要求。
在此背景下，我積極學(xué)習(xí)各種教學(xué)理論，如，江蘇洋思中學(xué)的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”、山東杜郎口中學(xué)的“三三六”模式、上海靜教院附校的后“茶館式”教學(xué)、上海青浦一中的“預(yù)學(xué)習(xí)”“小組合作”、e學(xué)習(xí)、展評(píng)學(xué)習(xí)……我的英語(yǔ)課堂教學(xué)在堅(jiān)持著課堂轉(zhuǎn)型這一方向的前提下積極探索教學(xué)方式的變化和豐富的評(píng)價(jià)體系相結(jié)合的模式，經(jīng)過一段時(shí)間我的英語(yǔ)課堂中小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)逐漸體現(xiàn)出來(lái)，下面就簡(jiǎn)單介紹一下我在自己英語(yǔ)課堂上的做法。
在分組的時(shí)候要考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上的互補(bǔ)問題，所以分組的規(guī)則是借鑒了nba選秀制。學(xué)生自主分層原則：九個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生為小組長(zhǎng)，然后各個(gè)層段的學(xué)生分配到各個(gè)組，確保班級(jí)的學(xué)習(xí)能力較弱的九個(gè)學(xué)生坐在九個(gè)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生旁邊。當(dāng)然，在大概位置定下來(lái)之后肯定要進(jìn)行一定的調(diào)整，要從學(xué)生的性格、平時(shí)表現(xiàn)、各學(xué)科之間的互補(bǔ)等方面考慮。最終，還要對(duì)那些不是對(duì)自己的座位很滿意的學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，與他們溝通。在實(shí)踐中我感受到了成效：最突出一點(diǎn)是我們的學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生沒有了那種被忽視的感覺，把他安排在一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生旁，首先就是給他帶來(lái)了一種存在感，這也是對(duì)他們的最基本的尊重；而學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生的責(zé)任心也得到了升華。因之，學(xué)生中既不會(huì)有那種太優(yōu)秀而“高處不勝寒”的學(xué)生，也沒有那種因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好而很自卑的、孤立的、不合群的學(xué)生。
二、充分發(fā)揮小組的作用。
教學(xué)轉(zhuǎn)型心得體會(huì)篇十九
第一段：引入轉(zhuǎn)型課的背景和重要性（200字）。
轉(zhuǎn)型課是目前許多學(xué)校引入的一門新型課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和適應(yīng)能力。在當(dāng)今世界充滿變數(shù)和競(jìng)爭(zhēng)的背景下，只有具備轉(zhuǎn)型能力，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。因此，轉(zhuǎn)型課在學(xué)生的學(xué)業(yè)和發(fā)展中扮演著至關(guān)重要的角色。在過去的一年中，我有幸參加了轉(zhuǎn)型課，并獲得了很多寶貴的體驗(yàn)和心得，下面我將就此展開闡述。
第二段：自我成長(zhǎng)與自我認(rèn)知的提高（200字）。
在轉(zhuǎn)型課中，我參加了許多個(gè)人發(fā)展的訓(xùn)練和工作坊。通過這些訓(xùn)練和工作坊，我逐漸提高了自我認(rèn)知的能力，更好地了解了自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。我學(xué)到了如何自我激勵(lì)和以積極的心態(tài)面對(duì)挑戰(zhàn)。我發(fā)現(xiàn)，只有通過正確認(rèn)識(shí)自己，我才能不斷提高自己，迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。
第三段：團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力的培養(yǎng)（200字）。
轉(zhuǎn)型課為我提供了許多合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在不同的小組項(xiàng)目中，我學(xué)會(huì)了與不同類型的人合作。合作學(xué)習(xí)中的沖突和磨合，讓我意識(shí)到溝通的重要性。通過團(tuán)隊(duì)合作，我學(xué)會(huì)了更好地傾聽別人的意見并與他們建立聯(lián)系。這些經(jīng)驗(yàn)讓我明白，在現(xiàn)代社會(huì)中，一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)合作者和溝通者將是成功的一大關(guān)鍵。
第四段：創(chuàng)新與問題解決能力的提高（200字）。
轉(zhuǎn)型課還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和問題解決能力。通過各種創(chuàng)新和實(shí)踐活動(dòng)，我學(xué)會(huì)了更具想象力地思考問題，并提出創(chuàng)新的解決方案。我也通過轉(zhuǎn)型課的訓(xùn)練學(xué)會(huì)了如何面對(duì)挑戰(zhàn)和困難，并找到解決問題的方法。這些能力的提高將幫助我在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中更加從容地面對(duì)各種問題和挑戰(zhàn)。
第五段：轉(zhuǎn)型課對(duì)未來(lái)的影響（200字）。
通過參加轉(zhuǎn)型課，我深刻地認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)不僅僅是單純掌握知識(shí)，更是培養(yǎng)自己的能力。這些能力將貫穿我未來(lái)的職業(yè)生涯，并幫助我實(shí)現(xiàn)更高的目標(biāo)。轉(zhuǎn)型課教會(huì)了我如何思考、如何合作和如何解決問題，這些都是我未來(lái)事業(yè)發(fā)展所必需的技能。因此，我對(duì)轉(zhuǎn)型課非常感激，并愿意將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐，不斷提高自己的能力。
結(jié)束語(yǔ)：總結(jié)對(duì)轉(zhuǎn)型課的體會(huì)和展望未來(lái)（100字）。
轉(zhuǎn)型課是一門關(guān)乎學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要課程。通過轉(zhuǎn)型課，我不僅提高了自我認(rèn)知和團(tuán)隊(duì)合作能力，還培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和問題解決能力。這些能力將對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生積極的影響。我相信，通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我能夠不斷發(fā)展自己，成為一個(gè)有競(jìng)爭(zhēng)力且有價(jià)值的人才。轉(zhuǎn)型課為我打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我滿懷信心地面對(duì)未來(lái)。