從某個經(jīng)歷中汲取教訓(xùn)的心得體會，讓我收獲頗多。寫心得體會時，可以結(jié)合具體的例子和實際經(jīng)歷來進行闡述，增加論述的可信度和說服力。范例心得體會供參考
部編歷史教材教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇一
2017年7月13-14號，我參加了寧夏部編七年級歷史教材培訓(xùn)，觀看了教育部朱之文副部長關(guān)于做好“三科”教材培訓(xùn)工作的講話視頻;聆聽了張靜老師有關(guān)于部編七年級《中國歷史》教材介紹和教學(xué)建議;同時學(xué)習(xí)了丁丁老師關(guān)于部編七年級《中國歷史》教學(xué)案例展示及評析。
部編七年級歷史教材，把知識目標放在教學(xué)的首位，“以知識傳承為主”。在新理念指導(dǎo)下要“以學(xué)生發(fā)展為主”。以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體，把教材變成有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。發(fā)揮教材資源優(yōu)勢：利用導(dǎo)語、正文、資料、“史料研讀”、“相關(guān)史事”、“課后活動”、“課后知識拓展”。
在學(xué)生學(xué)習(xí)方式上，要倡導(dǎo)合作探究性學(xué)習(xí)方式，要注意改變課程實施過程中過于強凋接受性學(xué)習(xí)的弊病，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究的學(xué)習(xí)方式。
充分利用課文中的“相關(guān)史事、史料研讀等欄目;引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來，將學(xué)生活動直接引入教科書體系和課堂學(xué)習(xí)過程之中。利用課程內(nèi)容的生動性、啟發(fā)性和開放性，突出學(xué)習(xí)過程與方法的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究問題的能力。自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)在每一節(jié)歷史課教學(xué)中。
在教學(xué)方式和方法上，教師要創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生參與，與學(xué)生平等交流，教師也融入到學(xué)生的活動中。在授課中注意教會學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法。注意運用史料，幫助學(xué)生理解某一問題，并能用所學(xué)內(nèi)容解答與材料有關(guān)的歷史問題。
經(jīng)過這次培訓(xùn)，我對教學(xué)方法與技能，以及部編歷史教材都有了一個全新的認識.在今后的教學(xué)中，無論教學(xué)思路、教材處理、能力培養(yǎng)、師生關(guān)系都要重新定位，理念上要開拓進取，內(nèi)容上要推陳出新，在形式上革故鼎新。爭取將部編歷史教材的理念充分的融入到以后的教學(xué)工作中。
部編歷史教材教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇二
xx年x月xx日，我參加了xx省普通高中統(tǒng)編教材《歷史》專題培訓(xùn)，在培訓(xùn)中，我們聽取了xxx教授關(guān)于新教材基本思路的講座，xx教授的《新教材試教的體會與思考》，xx教授的《統(tǒng)編高中歷史教材的整體認識與部分重點內(nèi)容解讀》，這些講座使我對新教材有了全新的認識，受益匪淺，現(xiàn)總結(jié)如下：
xxx教授首先向我們介紹了必修新教材的特點和難點，指出新教材既求通又求全，內(nèi)容覆蓋面廣，涉及的跨度大，這既是特點又是難點，這使我們在教學(xué)過程中一堂課往往難以完成一個課時的內(nèi)容，做不到面面俱到，這就需要我們對課時內(nèi)容進行取舍，突出重難點。并且葉教授著重向我們強調(diào)我們應(yīng)該向?qū)W生教授些什么內(nèi)容，是學(xué)科知識?還是學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)?亦或是個人家國情懷意識觀念的形成?這引起了我深刻的思考，我們需要向?qū)W生傳達的應(yīng)是使他受益終身的東西，而不僅僅是畢業(yè)后就會忘記的學(xué)科知識點，“授人以魚，不如授人以漁”。
其次，xxx教授向我們提出了使用新教材的教學(xué)建議，我印象最深刻的便是對教材進行合理的整合，不僅對每課的內(nèi)容加以整合，還要對單元內(nèi)容加以整合，進行大單元整體學(xué)習(xí)的設(shè)計，這簡直是為我打開了新世界的大門，我意識到我們在教學(xué)過程中可以不必一步一步地按照教材走，可以注入自己的思考加以整合，在整合的過程中我們還加深對教材的理解，對自身教學(xué)活動的自主思考，這必然會使我成長許多。
xx教授提出：立德樹人是高中歷史課程的根本任務(wù)，這是我們在教學(xué)中要時刻牢記的，也是我們在備課時首先要思考和關(guān)注的問題。我必將使之貫穿在我的教學(xué)和日常言行中。接著，xx教授以典型的案例向我們介紹了新教材的教學(xué)內(nèi)容，以新的角度理解教材進行教學(xué)，其中印象最為深刻的便是《羅斯福新政》這一課例，指出：胡佛的有限干預(yù)對羅斯福的全面干預(yù)提供借鑒。我們舊教材里一般是說胡佛是“自由放任”，我雖然在一些材料里認識到胡佛并不是全面放任，而是采取了一些措施，但從未認識到胡佛的有限干預(yù)對羅斯福的全面干預(yù)提供借鑒，這為我今后的教學(xué)打開了新思路。
xx教授向我們指出了《中外歷史綱要(上)》第1課到第15課的教學(xué)重難點，給我們的實際教學(xué)做出了重要指導(dǎo)。
部編歷史教材教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇三
xx2017年9月初，我在本校參加了部頒新編初中歷史科目教材的培訓(xùn)，觀看了視頻。經(jīng)過這次培訓(xùn)，我對教學(xué)方法與技能，以及所使用的教材都有了一個全新的認識。通過培訓(xùn)讓我受益非淺，它使我的教育教學(xué)理念得以進一步更新，對于自己今后的教學(xué)工作有很好的指導(dǎo)作用。
通過主編的講解及教學(xué)案例的展示，我們發(fā)現(xiàn)新教材與舊教材形成了鮮明的對比，新教材內(nèi)容生動，教師的啟迪作用更加凸顯，真正體現(xiàn)了過程與方法的理念，所以在實施新教材過程中，教師尤其應(yīng)該當重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。一般來說學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過程是：確立學(xué)習(xí)動機---積累歷史知識---培養(yǎng)認識能力---評價歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象---對相關(guān)歷史知識、方法和理論的應(yīng)用。新教材為構(gòu)建學(xué)生科學(xué)思維方法奠定了基礎(chǔ)。
隨著學(xué)習(xí)的逐漸深入，我們逐漸接受、理解了新教材的核心思想。在今后的教學(xué)中，無論教學(xué)思路、教材處理、教法選擇、學(xué)法指導(dǎo)、能力培養(yǎng)、師生關(guān)系都要重新定位，理念上要開拓進取，內(nèi)容上要推陳出新，在形式上革故鼎新。
因此，對課堂教學(xué)中的一些曾有的困惑也逐漸釋然。
1.對歷史新教材的認識。把知識目標放在教學(xué)的首位，“以知識傳承為主”。在新理念指導(dǎo)下要“以學(xué)生發(fā)展為主”。以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體，把教材變成有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。發(fā)揮教材資源優(yōu)勢：利用導(dǎo)語、正文、資料、“史料研讀”、“相關(guān)史事”、“課后活動”、“課后知識拓展”。歷史新教材強調(diào)面向全體學(xué)生，突出體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，為學(xué)生進入和適應(yīng)社會打下基礎(chǔ)。
2.對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的認識。
1/2。
式。充分利用課文中的“相關(guān)史事、史料研讀等欄目；引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來，將學(xué)生活動直接引入教科書體系和課堂學(xué)習(xí)過程之中。
利用課程內(nèi)容的生動性、啟發(fā)性和開放性，突出學(xué)習(xí)過程與方法的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究問題的能力。自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)在每一節(jié)歷史課教學(xué)中。
3.對教學(xué)方式和方法的認識。
教師要創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生參與，與學(xué)生平等交流，教師也融入到學(xué)生的活動中。在授課中注意教會學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法。如注意讓學(xué)生列表進行縱橫比較、中外對比，注意引導(dǎo)學(xué)生讀圖、填圖，使學(xué)生學(xué)會運用地圖，從中提取有效信息。注意運用史料，幫助學(xué)生理解某一問題，并能用所學(xué)內(nèi)容解答與材料有關(guān)的歷史問題。
2/2。
部編歷史教材教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇四
學(xué)習(xí)必備歡迎下載2017年9月4日，在我們學(xué)校會議室我參加了會上，聽取了省教育廳專家的介紹視頻，2017年部編初中歷史教材培訓(xùn)會。
2009年，中央宣傳思想工作領(lǐng)導(dǎo)小組召開。
語文、歷史三科教材。
-線”結(jié)合的方式編寫?！包c”是指重要的歷史史實，“線”是指。
新教。
并有一些相應(yīng)的必要內(nèi)容。材的課文，一般是根據(jù)課題分為相關(guān)的三個子目，分別敘述基本的史事。新教材圍繞課文的教學(xué)，設(shè)計了多樣的欄目，為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供了更多的資源和平臺。部編版歷史教材在呈現(xiàn)方式、學(xué)習(xí)要求等各個方面與合，其內(nèi)容之精要令人內(nèi)心折服，之廣博令人眼界大開。
2011版《歷史課程標準》高度契與過去的教材相比，有一些新的歷。
它致力于。
我會從現(xiàn)在做起，不。
政治課！呼。
需要學(xué)習(xí)與改進的地方實在是太多了。斷熟悉課本內(nèi)容，對照課標要求，整體把握教科書的框架脈絡(luò)，不斷的反思與總結(jié)，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度用好教科書！
部編歷史教材教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇五
2017年7月14日，我參加了“2017年寧夏部編初中歷史教材培訓(xùn)會”活動，主要學(xué)習(xí)了張靜老師《部編教材中國歷史七年級教材分析與教學(xué)建議》和丁丁老師的《部編七年級中國歷史教學(xué)經(jīng)驗介紹》。通過學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，兩位老師的講座充分結(jié)合歷史課堂及教材的實用性，并結(jié)合一系列典型的教學(xué)案例加以闡述，給與會者帶來了新的理念和具體的實施建議，尤其是丁丁老師給我的震撼，她的敬業(yè)讓我有些慚愧。培訓(xùn)對于我們這些一線教師來說具有更好的指導(dǎo)意義，使我的教育教學(xué)理念得以進一步更新，對于自己今后的教學(xué)工作有很好的指導(dǎo)作用?；仡檶Σ烤幗滩牡膶W(xué)習(xí)，我以下幾點體會：
通過專家的講解及教學(xué)案例的展示，發(fā)現(xiàn)新教材與舊教材形成了鮮明的對比，新教材內(nèi)容生動，立足時序，建立時空觀念;學(xué)生的參與熱情高漲，主動探究意識加強，教師的啟迪作用更加凸顯，真正體現(xiàn)了過程與方法的理念，所以在實施新教材過程中，教師尤其應(yīng)該當重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。一般來說學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過程是：確立學(xué)習(xí)動機---積累歷史知識---培養(yǎng)認識能力---評價歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象---對相關(guān)歷史知識、方法和理論的應(yīng)用。新教材為構(gòu)建學(xué)生科學(xué)思維方法奠定了基礎(chǔ)。
隨著學(xué)習(xí)的逐漸深入，我們逐漸接受、理解了新教材的核心思想。在今后的教學(xué)中，無論教學(xué)思路、教材處理、教法選擇、學(xué)法指導(dǎo)、能力培養(yǎng)、師生關(guān)系都要重新定位，理念上要開拓進取，內(nèi)容上要推陳出新。因此，對課堂教學(xué)中的一些曾有的困惑也逐漸釋然。
要倡導(dǎo)合作探究性學(xué)習(xí)方式，要注意改變課程實施過程中過于強調(diào)接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的弊病，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究的學(xué)習(xí)方式。充分利用課文中的圖片、材料、活動探究等欄目;引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來，培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識和邏輯推理能力。利用課程內(nèi)容的生動性、啟發(fā)性和開放性，突出學(xué)習(xí)過程與方法的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究問題的能力。自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)在每一節(jié)歷史課教學(xué)中。通過教學(xué)實踐，可以看出這些學(xué)習(xí)方式能增強學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識，例如，某些歷史人物、歷史事件的資料搜集，以小組為單位的合作評價等，都可以鍛煉學(xué)生查閱資料、運用資料和整理資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力，學(xué)生的新思路、新點子不斷被開發(fā)出來，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。
教師要創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生參與，與學(xué)生平等交流，教師也融入到學(xué)生的活動中。關(guān)于這點，丁丁老師給我留下深刻的印象，她對教學(xué)的鉆研和思考，如指南針、司南、羅盤的區(qū)別，自己制作指南針，包括對歷史知識的熟悉程度，對一些資料信手拈來，如澶淵之戰(zhàn)和孔府牌匾等，在教學(xué)中給學(xué)生引入，即吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也增加課堂生動性。所以說教師的專業(yè)素養(yǎng)教學(xué)方式、方法操作應(yīng)用的基礎(chǔ)。還有在授課中注意教會學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法。如注意讓學(xué)生列表進行縱橫比較，注意引導(dǎo)學(xué)生讀圖、填圖，使學(xué)生學(xué)會運用地圖，從中提取有效信息。注意運用史料，幫助學(xué)生理解某一問題，并能用所學(xué)內(nèi)容解答與材料有關(guān)的歷史問題等等。要恰當運用多媒體教學(xué)，靈活編排內(nèi)容，以新穎的形式，制作精美的課件，增強教材內(nèi)容的直觀性，有利于學(xué)生的理解與接受。
新的教育理念，新的課程標準，新的教材體系，決定了教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，也必將促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。總之，本次學(xué)習(xí)活動給我們提供了新的教學(xué)理念，新教材給我們提出了新的挑戰(zhàn)，同時也提醒自己在教學(xué)中要不斷實踐和探索，不斷學(xué)習(xí)和研究。向丁丁老師等優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，最大價值的發(fā)揮自己作為歷史教師的作用。
部編歷史教材教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇六
參加了初中歷史科目的培訓(xùn)，觀看了視頻。經(jīng)過這次培訓(xùn)，我對。
教學(xué)。
方法與技能，以及所使用的教材都有了一個全新的認識．通過培訓(xùn)讓我受益非淺，它使我的教育教學(xué)理念得以進一步更新，對于自己今后的教學(xué)工作有很好的指導(dǎo)作用。
通過主編的講解及教學(xué)案例的展示，我們發(fā)現(xiàn)新教材與舊教材形成了鮮明的對比，新教材內(nèi)容生動，教師的啟迪作用更加凸顯，真正體現(xiàn)了過程與方法的理念，所以在實施新教材過程中，教師尤其應(yīng)該當重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。一般來說學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過程是：確立學(xué)習(xí)動機---積累歷史知識---培養(yǎng)認識能力---評價歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象---對相關(guān)歷史知識、方法和理論的應(yīng)用。新教材為構(gòu)建學(xué)生科學(xué)思維方法奠定了基礎(chǔ)。
隨著學(xué)習(xí)的逐漸深入，我們逐漸接受、理解了新教材的核心思想。在今后的教學(xué)中，無論教學(xué)思路、教材處理、教法選擇、學(xué)法指導(dǎo)、能力培養(yǎng)、師生關(guān)系都要重新定位，理念上要開拓進取，內(nèi)容上要推陳出新，在形式上革故鼎新。因此，對課堂教學(xué)中的一些曾有的困惑也逐漸釋然。
1.對歷史新教材的認識。
把知識目標放在教學(xué)的首位，“以知識傳承為主”。在新理念指導(dǎo)下要“以學(xué)生發(fā)展為主”。以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體，把教材變成有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。發(fā)揮教材資源優(yōu)勢：利用導(dǎo)語、正文、資料、“史料研讀”、“相關(guān)史事”、“課后活動”、“課后知識拓展”。歷史新教材強調(diào)面向全體學(xué)生，突出體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，為學(xué)生進入和適應(yīng)社會打下基礎(chǔ)。
2.對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的認識。
要倡導(dǎo)合作探究性學(xué)習(xí)方式，要注意改變課程實施過程中過于強凋接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的弊病，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究的學(xué)習(xí)方式。充分利用課文中的“相關(guān)史事、史料研讀等欄目；引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來，將學(xué)生活動直接引入教科書體系和課堂學(xué)習(xí)過程之中。利用課程內(nèi)容的生動性、啟發(fā)性和開放性，突出學(xué)習(xí)過程與方法的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究問題的能力。自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)在每一節(jié)歷史課教學(xué)中。
3.對教學(xué)方式和方法的認識。
教師要創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生參與，與學(xué)生平等交流，教師也融入到學(xué)生的活動中。在授課中注意教會學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法。如注意讓學(xué)生列表進行縱橫比較、中外對比，注意引導(dǎo)學(xué)生讀圖、填圖，使學(xué)生學(xué)會運用地圖，從中提取有效信息。注意運用史料，幫助學(xué)生理解某一問題，并能用所學(xué)內(nèi)容解答與材料有關(guān)的歷史問題。
部編歷史教材教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇七
2017年寧夏部編初中歷史教材培訓(xùn)舉辦成功，參加的老師們有什么感受呢？下面小編為大家介紹2017年寧夏部編初中歷史教材培訓(xùn)心得體會，希望能幫到大家！
12017年7月13-14日，寧夏歷史教研室組織全區(qū)歷史老師進行了部編教材的培訓(xùn)。此次培訓(xùn)通過遠程直播和現(xiàn)場培訓(xùn)向全區(qū)歷史老師傳達了部編教材的改變思想，分析了部編教材如何運用。
經(jīng)過這次培訓(xùn)，我對教學(xué)方法與技能，以及所使用的教材都有一個全新的認識，通過學(xué)習(xí)朱之文《關(guān)于做好三科教材培訓(xùn)工作講話》、張靜老師關(guān)于部編初中歷史教科書簡介及教材分析與建議和丁丁老師關(guān)于《部編歷史教材理論培訓(xùn)》的講課，我受益匪淺，它使我的教育教學(xué)理念得以進一步更新，對于自己今后的教學(xué)工作有很好的指導(dǎo)作用。
通過專家的講解及教學(xué)案例的展示，我發(fā)現(xiàn)新教材與舊教材形成了鮮明的對比：
1.新教材內(nèi)容生動，學(xué)生的參與熱情高漲，主動探究意識加強，教師啟迪作用更加凸顯，真正體現(xiàn)了過程與方法的理念，所以在實施新教材過程中，教師尤其注意教與學(xué)的過程：確立學(xué)生學(xué)習(xí)的動機——積累歷史知識——培養(yǎng)認知能力——評價歷史事件——歷史人物和歷史現(xiàn)象——對相關(guān)歷史知識、方法和理論的應(yīng)用。把培育和弘揚義務(wù)教育作為培根固本的重要方式，體現(xiàn)了黨和國家的意志，是怎樣培育人，培育什么樣的人的載體。
2.對歷史新教材的認識。
(1)把知識目標放在教學(xué)首位，以知識傳承為主。在新理念指導(dǎo)下要以學(xué)生為主。以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體，把教材變成有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)本發(fā)揮教材資源優(yōu)勢，利用課文前設(shè)導(dǎo)言;課文旁設(shè)中的相關(guān)史實、材料研讀、人物掃描;課文后設(shè)中的課后活動作為課后作業(yè)，以靈活的題型來復(fù)習(xí)所學(xué);輔助部分欄目的設(shè)計，使教材作為教本與學(xué)本相結(jié)合的體現(xiàn)，幫助激發(fā)學(xué)生興趣和拓展知識方面突出體現(xiàn)了義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性。
(2)新教材采用“點---線”結(jié)合的方式編寫，以“線”串“點”，以“點”連“線”，使教材內(nèi)容依據(jù)人類歷史發(fā)展的階段順序，循序漸進的展開。與過去的教材相比，有一些新的教學(xué)理念。它致力于全面提高學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，在強調(diào)基本史實的同時，更注重通過歷史學(xué)科的教育達到“育人為本，是全體學(xué)生得到發(fā)展的教育理念”。
3.對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的認識。通過丁丁老師的講授我認識到新教材的講授，要倡導(dǎo)合作探究式性的學(xué)習(xí)方式，要注意改變課程實施過程中過于強調(diào)接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的弊病，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究的學(xué)習(xí)方式。充分利用課文中的相關(guān)史實、史料研讀等欄目;引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來，將學(xué)生活動直接引入教科書體系和課堂學(xué)習(xí)過程之中。利用課程內(nèi)容的生動性、啟發(fā)性和開放性，突出學(xué)習(xí)過程與方法的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究問題的能力。自主學(xué)習(xí)、合作探究、體驗性學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方法。
4.對教學(xué)方式和方法的認識。通過此次培訓(xùn)，深刻的認識到。
(1)教師要創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生參與，讓學(xué)生學(xué)會思考和動手的能力，同時注意與學(xué)生平等交流，積極融入到學(xué)生的活動中。在授課中注意教會學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法。
(2)以唯物史觀為指導(dǎo)思想，堅持正確的思想導(dǎo)向和價值判斷，力圖科學(xué)、準確地展現(xiàn)中外歷史發(fā)展的基本線索，全面客觀的敘述重要歷史事件、歷史現(xiàn)象及歷史人物;堅持論從史出、史論結(jié)合的原則，對歷史問題作出實事求是的評述。
(3)將社會主義價值觀和中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等方面的教育理念落實在歷史教材中，充分挖掘和敘述歷史教學(xué)內(nèi)容中與這些方面有密切關(guān)系的史事，從歷史發(fā)展的演進的角度對學(xué)生進行教育，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價值觀。
(4)體現(xiàn)教材的時代性，既要落實黨和國家提出的一系列指導(dǎo)思想，又要反映歷史學(xué)科的發(fā)展趨勢，并要體現(xiàn)當代社會的進步以及適應(yīng)當前中國社會發(fā)展的對人才培養(yǎng)的需求，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展過程中應(yīng)提升的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)需求。
通過這次培訓(xùn)，我受益匪淺，收貨頗豐，加深了對新教材的理解與體會，反思自己平時的課堂教學(xué)，需要學(xué)習(xí)與改進的地方實在太多。我會從現(xiàn)在做起，不斷熟悉課本內(nèi)容，對照課表要求，把握好“教”與“學(xué)”的關(guān)系。
2為了貫徹落實《中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳關(guān)于加強改進新形勢下大中小學(xué)教材建設(shè)的意見》，推進義務(wù)教育初中歷史國家統(tǒng)編教材的使用，讓每一位歷史教師更好地理解歷史新教材、用好新教材，全面提升教書育人的能力和水平。2017年7月13日在銀川市第九中學(xué)舉行了2017年寧夏部編初中歷史教材培訓(xùn)。來自寧夏各區(qū)縣歷史教研員以及各學(xué)校歷史教師共計400人參加了本次培訓(xùn)。開幕式由區(qū)教研室王俊昌老師主持，銀川市教科所張世惠老師致開幕詞，區(qū)教研室岳維鵬主任從教材的使用，歷史學(xué)科的地位等方面來做了鼓舞人心的重要講話。
培訓(xùn)開始之后首先播放了教育部副部長朱之文同志在北京舉行的部編教材國家級培訓(xùn)會上的重要講話。朱部長強調(diào)，這次國家組織專門力量統(tǒng)一編寫義務(wù)教育三科教材，不是對原來教材編寫出版方式的簡單調(diào)整，而是著眼落實黨的教育方針、辦好中國特色社會主義教育、維護國家長治久安作出的重大部署，具有重大現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。要從落實黨中央決策部署的必然要求、把好教育系統(tǒng)意識形態(tài)關(guān)的戰(zhàn)略選擇、提升義務(wù)教育質(zhì)量奠基工程的高度，充分認識統(tǒng)編三科教材的重大意義。
朱部長指出，統(tǒng)編義務(wù)教育三科教材在理念上，突出德育為魂、能力為重、基礎(chǔ)為先、創(chuàng)新為上;在內(nèi)容上，強化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命傳統(tǒng)教育、國家主權(quán)教育和法治教育等重要內(nèi)容。三科教材將于今年秋季學(xué)期統(tǒng)一在全國一年級和七年級首先使用，2018年延伸至二年級和八年級，2019年實現(xiàn)義務(wù)教育學(xué)校全覆蓋。
朱部長要求，要充分發(fā)揮三科教材的育人功能，切實抓好使用落實工作。要把國家統(tǒng)編教材的政治方向、價值導(dǎo)向和編寫思想傳遞給更多的教研員和培訓(xùn)者，傳遞到全國近400萬名三科任課教師，最終匯聚成保障億萬中小學(xué)生健康成長的宏大力量。各地要統(tǒng)一思想，準確理解和把握統(tǒng)編三科教材的思想和內(nèi)容，提高認識、強化培訓(xùn)、加強教研、落實保障措施、加強輿論引導(dǎo)，把各項工作做細做實，確保義務(wù)教育統(tǒng)編三科教材順利使用。
同時，朱部長對于新教材的培訓(xùn)工作也做出了具體的指示。并指出2018年和2019年的培訓(xùn)將按教材的使用進程在每年秋季開學(xué)前完成，并覆蓋所有的三科教師。
播放完朱部長講話后，由參與編寫的張靜老師從部編教材教材的介紹、教材分析和教材使用建議三個方面進行了講解。
(1)教材體現(xiàn)國家意志，是實現(xiàn)國家主流意識形態(tài)的重要載體。教材工作事關(guān)重要，黨中央歷來高度重視教材建設(shè)，提出要把教材建設(shè)作為一項戰(zhàn)略工程、基礎(chǔ)工程，以高度的政治責(zé)任感和歷史使命感抓實抓好。對意識形態(tài)屬性較強的教材、涉及國家主權(quán)和安全的教材、涉及民族的問題的教材，要不斷強化統(tǒng)籌管理。
(2)教科書放棄了小字部分，全部以宋體字正文形式呈現(xiàn)，每課文字量在千字左右，尚屬適中，但教學(xué)實踐中難免要做好取舍，同樣的文字量并不意味著同樣的教學(xué)難度，更不意味著同樣的知識含量。一般每課包括3目，個別有4目，其內(nèi)在邏輯有賴于各位同行教學(xué)中仔細梳理。
(3)教科書選用了大量插圖(地圖、歷史文物、遺址遺跡等)，并提供了諸多材料供師生選用，體現(xiàn)在教科書為教學(xué)素材、為教本與學(xué)本的結(jié)合的特點，唯有做到用教材教、而不是教教材，才可能不因為求全責(zé)備而順利完成教學(xué)任務(wù)，若求面面俱到則難免顧此失彼。插圖較以往教科書更專業(yè)，舍棄了原來低幼化的繪制插圖，但部分人物插圖如秦始皇像、漢武帝像等都選用的現(xiàn)代繪畫風(fēng)格，而不是從古籍中如《三才圖會》選用，影響了呈現(xiàn)的歷史感，在整個插圖選用中顯得極不協(xié)調(diào)，試用過程中已經(jīng)有人提出來并做了調(diào)整。
(4)課文注釋較以往有所增加，輔之以“相關(guān)史事”“知識拓展”等欄目的設(shè)置，可以幫助學(xué)生更加順利的完成預(yù)習(xí)或自學(xué)，但也就要求教師能夠照顧到不同層次的學(xué)生需求，設(shè)計更有廣泛針對性的教學(xué)以促進更多學(xué)生的發(fā)展。可以說，教科書對學(xué)生而言讀起來越容易，歷史課對老師來說上起來越難。
(5)正文的部分敘述太過嚴肅，板著面孔，有些出自文言的表述沒有能夠很好的現(xiàn)代化。這一現(xiàn)象也可能是教科書為分工完成，匯總后沒有規(guī)范語言風(fēng)格，在教科書的可讀性上面沒有做出統(tǒng)一?！安牧涎凶x”中的史料大多為文言，學(xué)生理解起來難度不小，教科書沒有提供相應(yīng)的現(xiàn)代漢語解釋，大約會在教師用書中出現(xiàn)，但無疑會增加歷史老師教語文的情形。
部編教材使用的理念、教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整、教材分析、教學(xué)建議：
在部編教材使用的理念方面：
(一)張老師講了新教材使用的三個原則。(1)在課標指導(dǎo)下認真鉆研教科書，歷史教師要用好教科書，必須在鉆研課程標準的基礎(chǔ)上，認真研究教科書的體例、結(jié)構(gòu)、脈絡(luò)和內(nèi)容并以教科書為依托，精心地進行教學(xué)設(shè)計。因此，教師要鉆研教科書，搞清楚教科書的整體結(jié)構(gòu)及各個組成部分的功用，全面掌握教科書中的基本線索、基本內(nèi)容、基本概念、基本觀點等;要把每課在全書中的地位，關(guān)注課與課之間的聯(lián)接，在此基礎(chǔ)上，搞清楚每課課文的具體內(nèi)容。(2)理清邏輯，形成歷史認識。七下教材，上承七上教材，下接八上教材。今天上午說的一些重要問題，在教學(xué)中需要瞻前顧后，融會貫通，使一些專題性的問題得以前后相連。因此，教師在備課時不僅要梳理清楚每課課文的邏輯層次，而且要將這些重要問題聯(lián)通起來，使學(xué)生從歷史發(fā)展的大趨勢上認識某一時期的發(fā)展，進而形成整體性、全局性的歷史認識。(3)用教材教歷史，發(fā)展核心素養(yǎng)。新教科書是“教本”與“學(xué)本”的結(jié)合，學(xué)生能否用好教書至關(guān)重要。教師要從學(xué)生的認知水平出發(fā)，采取有效策略使學(xué)生學(xué)好、用好教科書。因此，教師要始終關(guān)注并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;要在對基本史實進行必要講述的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進一步分析歷史問題，在解決問題的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考掌握歷史學(xué)習(xí)的基本方法，提高學(xué)習(xí)歷史和認識歷史的能力，發(fā)展歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)。
(二)張老師講了在新教材的使用中要處理好三個關(guān)系。(1)正文與輔助系統(tǒng)的關(guān)系。輔助系統(tǒng)包括原始材料，如：歷史文獻、詩文、名人語錄、青銅銘文、石刻碑銘等，也包括來自經(jīng)典著作的摘錄、摘編等;一般在呈現(xiàn)方式上比較形象生動，可讀性強;選用補充材料的目的是對課文中重要知識點的補充、拓展和深化。(2)文字與圖片的關(guān)系。根據(jù)初中學(xué)生的認知特點，新版教材選用了大量的文物、遺址、繪畫等插圖，以及地圖和圖表等。這些圖片具有再現(xiàn)歷史、展示歷史情境、活化文字內(nèi)容的特殊功能。表象入手、抓住特征、挖掘歷史信息。(3)教(師)與學(xué)(生)的關(guān)系，在這個關(guān)系中張老師主要強調(diào)了“只有教師的教促成了學(xué)生的學(xué)，這樣的教學(xué)才是有效的?！?BR> (三)張老師講了在在教學(xué)設(shè)計中理清三個邏輯：史：要符合歷史發(fā)展的邏輯;教：教學(xué)內(nèi)容要成為完整、有邏輯的知識體;學(xué)：符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理順序。
在部編教材內(nèi)容調(diào)整方面，張老師詳細的對比了新舊人教版教材的內(nèi)容，講了調(diào)整的內(nèi)容和原因等，讓我影響非常深刻。
在部編教材分析、教學(xué)建議和案例，張老師七年級上冊第一段元和第四單元為例，從課標的表述，具體教學(xué)設(shè)計，以及教學(xué)建議等方面，做了詳細的講解，這對老師們以后的教學(xué)有很深刻的啟示。
7月14號的的天氣依然炎熱，可是老師們的培訓(xùn)熱情卻是很高漲。培訓(xùn)以一節(jié)錄像觀摩課開始，這節(jié)觀摩課特別注重史料的解讀，應(yīng)用史料教學(xué)，擴展教材內(nèi)容。強調(diào)教本與學(xué)本關(guān)系，即以教材學(xué)習(xí)工具，適合編選史料，讓學(xué)生應(yīng)用教材學(xué)習(xí)。觀課后，部編初中歷史教材編寫人員張靜老師以專業(yè)的角度對這節(jié)錄像課進行了點評，現(xiàn)場反響熱烈。
接著，張老師針對部編教材七年級上冊教學(xué)內(nèi)容的一些變化進行了講解。張老師深入淺出的講解幫助大家了解了新教材與舊教材之間的異同，了解了新教材選編的匠心，了解了國家統(tǒng)一使用部編教材的必要性，使大家獲益匪淺，以更飽滿的熱情投入到今后的教學(xué)教研工作中。
下午，北京匯文中學(xué)歷史教研組組長、部編教材培訓(xùn)人員丁丁老師針對新教材七年級歷史課例進行了評析。丁丁老師結(jié)合具體的教學(xué)課件，做了一些分析，讓我感受特別深刻的是對民族政權(quán)處理。對民族政權(quán)的處理在歷史教學(xué)中一直是比較難講的內(nèi)容。我感覺丁丁老師它的處理是，歷史上不管是處于中央王朝的統(tǒng)轄之下，還是在政權(quán)分立的時期，中國疆域內(nèi)的各民族都是中華民族的成員。少數(shù)民族建立的政權(quán)是中國歷史上不同民族的政權(quán)，其控制的區(qū)域也都是中國疆域的一部分。少數(shù)民族政權(quán)與中央王朝的關(guān)系，以及各少數(shù)民族政權(quán)之間的關(guān)系，是國內(nèi)不同民族政權(quán)之間的關(guān)系。這樣的處理是非常好的，對我們以后的教學(xué)有很好的指導(dǎo)意義。
我覺得此次培訓(xùn)將有助于帶動老師們鉆研新教材，能夠使老師更好的使用新教材，同時有助于更新教師的教學(xué)理念，改進教學(xué)工作，促進全區(qū)歷史教學(xué)的發(fā)展。
部編歷史教材教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇八
2019年4月8日—25日，參加了2018年部編教材九年級下冊歷史培訓(xùn)。級天的時間里，傾聽了名師的課堂，聆聽了專家的講座。在學(xué)習(xí)借鑒和相互交流中，我收獲了很多，就將我的感受與大家分享。
一、只有敬業(yè)才能成功。
生動的課堂讓人回味無窮。此后一天的時間里，學(xué)科專家們結(jié)合新教材先后進行了專題講座。專家們都傾注了大量的時間和精力，制作了課件，結(jié)合實例進行深入淺出的分析和講解。這份用心投入，這種敬業(yè)精神，就值得我學(xué)習(xí)。只有認認真真的的付出，才會有他們的成功。名師、專家的奉獻精神給了我人生的啟迪。
二、堅持學(xué)習(xí)拓展知識。
部編教材從去年開始在我們學(xué)校使用，對于我們這些不是歷史專業(yè)學(xué)科畢業(yè)的教師來說，是一個巨大的挑戰(zhàn)。知識儲備不夠，教學(xué)就很困難。只有不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)新的教育教學(xué)工作。
部編教材和以前使用的教材相比，從內(nèi)容到編排方式都有著很大的變動。不積極學(xué)習(xí)，知識層面的很多問題都無法解決。教給學(xué)生一碗水，教師恐怕一桶水都不夠，而是需要一條河，厚積才能薄發(fā)。九年級教材新學(xué)期即將使用，專家結(jié)合教材進行了生動的解讀，許多重要的歷史知識我才真正的清楚和明白。從部編教材的變化到新教材的單元分析，我學(xué)到了許多知識。專家結(jié)合九年級第三單元，進行新教材使用方法的講解。九年級變動很大，新增加了許多內(nèi)容。在學(xué)習(xí)的過程中，我增長了知識，為以后教學(xué)工作的開展打下了基礎(chǔ)。培訓(xùn)中，我認真傾聽，仔細記筆記。培訓(xùn)結(jié)束后，我一次次看專家的課件。我需要堅持不斷地學(xué)習(xí)，去獲取知識，在積累中充實自己。
三、
立足教學(xué)提升能力。
僅僅擁有一定的學(xué)科知識，對于教師來說還遠遠不夠。因為我們是知識的傳播者，我們的職業(yè)要求我們不僅要有廣博的知識，更需要扎實的教學(xué)能力?？茖W(xué)的教學(xué)方法，才能取得事半功倍的效果。
在培訓(xùn)中，向優(yōu)秀教師和學(xué)科專家學(xué)習(xí)，和各學(xué)校的老師交流，讓我有了許多想法和思路，當然這需要立足于教學(xué)進行實踐。這種學(xué)習(xí)本身就有助于學(xué)科能力的提升，能說好課就證明可以準確把握課的內(nèi)容，有清晰的教學(xué)思路。專家結(jié)合教材的內(nèi)容展開，結(jié)合每課的知識充分解讀，并提供了相應(yīng)的教法和建議。專家從用新教材，提升課堂效率的角度展開，先講了部編教材新變化，并從指導(dǎo)原則、價值觀導(dǎo)向和教材內(nèi)容三個方面進行了分析。然后對九年級教材進行解讀，如對于新教材的單元，從梳理線索，把握特征；突出重點，突破難點；教學(xué)建議，方法策略三個方面展開。知識梳理、網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的方式讓我對單元知識有了整體把握。教學(xué)策略上，在突出重點方面，提供的是葉小兵教授的方法，同時舉實例進行分析，并告訴我們?nèi)绾沃v好歷史課的方法。特別是最后的教學(xué)策略：從總體上把握板塊的線索；加強課與課相互間的聯(lián)系；對史事進行多領(lǐng)域的考察；構(gòu)建歷史發(fā)展的縱橫聯(lián)系；揭示歷史發(fā)展的因果關(guān)系；注意歷史與現(xiàn)實之間的聯(lián)系；關(guān)注與其他學(xué)科知識的聯(lián)系，給我以后的教學(xué)工作指明了方向。
這次培訓(xùn)，給了我很多的收獲，我會不斷的學(xué)習(xí)、吸收、借鑒和創(chuàng)新，積極進行課堂教學(xué)實踐。為了學(xué)生們的發(fā)展，我的努力，一直在路上！
部編歷史教材教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇九
4月1日、2日兩天我們四年級語文組所有老師進行了一次別開生面的線上教材培訓(xùn)。兩天的時間雖然比較緊張但也很充實，我對教材的認識更加全面更加深刻。下面具體談?wù)勛约旱氖斋@和感悟：
一、剛開始我對教材的認識沒有那么的精深，聽了各位專家老師的詳細分析更清楚地了解了教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。我明白了要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時，也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問題。我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式，把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學(xué)生，而是加強引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的`層次性，將發(fā)現(xiàn)的識字方法遷移到學(xué)習(xí)中，讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成。加強評學(xué)環(huán)節(jié)，細化評學(xué)環(huán)節(jié)，要時時對生字進行復(fù)習(xí)和鞏固。
二、教材倡導(dǎo)學(xué)用結(jié)合，在運用中學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生積累語言，形成初步的語感。
三、牢固樹立生活語文的理念，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀，要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時間的主人。教學(xué)中要強調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)，如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時間塞得滿滿的，學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學(xué)生的靈性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點一滴累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會。
四、重視交際習(xí)慣和交際意識的培養(yǎng)。教材重視培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣和交際意識，考慮學(xué)生起點，著力改進學(xué)生日常交際中可能存在的問題，如缺少交際意識、不考慮對象場合等不良交際習(xí)慣。
總之，這次教材培訓(xùn)讓我受益匪淺，今后我一定會認真閱讀筆記，結(jié)合實際，把本學(xué)期教學(xué)開展得更好。
部編歷史教材教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十
又是一年開學(xué)季！
摩挲著到手的教科書，嗅著淡淡的墨香，心中隱隱有絲驚喜和悸動。暑假里就聽聞一年級使用新的教材，如今也是“識得廬山真面目了”。
新教材以立德樹人，自然滲透，保護天性，幼小銜接，夯實基礎(chǔ)，全面啟蒙為目標，主要有以下幾個特點：
1、難度適宜、梯度合理；
2、強化運用聯(lián)系生活，
3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)倡導(dǎo)自主；
4、課外閱讀納入課程；
新教材改變了以前一開始就學(xué)拼音的編排順序，第一單元先學(xué)識字，激發(fā)孩子們上學(xué)的興趣，學(xué)語文的興趣。從第二單元開始學(xué)拼音，借助圖形學(xué)拼音，也不再是獨立的圖形，而是將圖形放入一個連貫的情境中，孩子們借助圖形在情境中學(xué)拼音，既有趣又直觀，減輕了學(xué)拼音的難度。識字教學(xué)也有改變，圖文對照，重現(xiàn)象形字的形象，先展示字的原始圖形，出示古體漢字，出示楷體漢字，然后指導(dǎo)正確書寫生字。新教材也提高了對寫字的要求，在生字上面增加了筆順，音形義結(jié)合，提高了孩子識字的興趣和效率。其它模塊如“我的發(fā)現(xiàn)”“和大人一起讀書”的設(shè)置，增強了一年級孩子自主學(xué)習(xí)的意識和能力，也為親子共讀提供了平臺。每一個版塊的設(shè)置以及他們之前的順序都體現(xiàn)了編寫者以學(xué)生為本的'意識，也凝聚了他們的智慧。在分析新教材的特點時，我不禁感嘆編寫者的匠心獨運和奇思妙想，我想孩子們用這樣的教材學(xué)習(xí)不僅能學(xué)到知識，相信也會變得會思考，懂創(chuàng)新。
新教材還有一大亮點，全書本著綜合性原則、實用性原則及便捷高效原則，將閱讀、拼音、識字結(jié)合成一體，首次將課外閱讀納入語文課程，如“快樂讀書吧”其用意在于激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，而且提示了閱讀途徑和閱讀方式，引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀的快樂。
而口語交際方面，則切實考慮學(xué)生的實際交際需求，細化學(xué)段目標，明確每次活動的交際目標。如“我說你做”這一話題，以游戲的形式開展交際活動。目的是培養(yǎng)學(xué)生起步階段的交際習(xí)慣培養(yǎng)—“注意聽”，“讓別人聽得見”并讓學(xué)生懂得彼此尊重是人際交往的基本前提。
語文教學(xué)循規(guī)蹈矩了幾十年，與改革上一直沒有邁出實際的步伐。而今終于改頭換面，與沉珂中出現(xiàn)了曙光。
真心的希望自己在新教材中尋求一種實在的語文，本真的語文，快樂的語文，廣博的語文。
部編歷史教材教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十一
歷史作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，其思想內(nèi)涵廣泛滲透到其他各門課程中。在新課改的精神要求下，歷史教學(xué)越來越要求歷史教師不斷更新教學(xué)觀念，真正將課改精神貫徹到實際教學(xué)工作中去。以下是小編為大家整理的中學(xué)歷史培訓(xùn)心得體會，歡迎大家閱讀！中學(xué)歷史培訓(xùn)心得體會（一）。
到華南師大參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)，盡管非常累，但是收獲多多，有很多感受和想法給大家共同來分享。
一、提高了參加培訓(xùn)的認識。
我們參加的此次培訓(xùn)是一種脫崗培訓(xùn)，而不同于以往我們所接受的傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)，它是在華南師大搭建了一個難得的教育空間，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境里，我們除了能接受相關(guān)理論知識的文字圖片資料外，還可以近距離的接觸到一些名師、專家的授課，觀摩各種類型的優(yōu)質(zhì)示范課，還可以通過論壇跟自己同專業(yè)的教師學(xué)員交流學(xué)習(xí)體會，共同學(xué)習(xí)，加強學(xué)員之間的聯(lián)絡(luò)和交流。
同時，參加培訓(xùn)的學(xué)員不但可以集中學(xué)習(xí)，而且還可以根據(jù)自己的計劃隨時進行學(xué)習(xí)。這種全新的教育培訓(xùn)方式給我們充分自由的同時，也需要我們充分了解自己所處的學(xué)習(xí)環(huán)境，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，掌握學(xué)習(xí)技巧、策略，最終學(xué)會學(xué)習(xí)。所以說通過培訓(xùn)進行繼續(xù)教育是提高教師教育教學(xué)水平的一個重要途徑。
二、加強自身專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，不斷提高自身的素質(zhì)水平。
俗話說“活到老，學(xué)到老”，這句話對一個教師來說是很有現(xiàn)實意義的。如果我們教師僵化了自己的思想，喪失了學(xué)習(xí)的熱情，就無法成為一名合格的教師，更談不上成長為一名優(yōu)秀的人民教師。因此，教師不僅要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，更要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，并且要在工作中不斷加強自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，讓自己的知識結(jié)構(gòu)與時俱進地得到調(diào)整和改善?，F(xiàn)代社會，各種知識更新?lián)Q代快，舊知識迅速老化，新知識飛速生成。假如我們教師仍然堅持自己的傳統(tǒng)觀念，不愿意學(xué)習(xí)，勢必跟不上形勢，因而隨著新一輪課改的進行，教師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的理念。
三、落實初中歷史新課程標準要求。
歷史課程的設(shè)計與實施應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在現(xiàn)階段，我國大多數(shù)的學(xué)校教育還是以傳統(tǒng)的傳授教學(xué)為主，這在我們農(nóng)村中學(xué)中更為普遍，中學(xué)生采用的仍然是以被動接受，死記硬背為基本特點的歷史學(xué)習(xí)方式。這種注重機械記憶的學(xué)習(xí)方法，嚴重制約了學(xué)生的思維主動性、新穎性、限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，不利于學(xué)生的長遠發(fā)展。這也是我們的課題研究中圍繞的中心話題。
四、轉(zhuǎn)變理念、勇于創(chuàng)新。
新課標下，要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力，體現(xiàn)了教學(xué)的階段性和過渡性，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的觀點。發(fā)揮歷史學(xué)科的特有功能。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)手段，培養(yǎng)創(chuàng)新型學(xué)生。
五、在教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目標。
更新教學(xué)觀念，營造良好的創(chuàng)新環(huán)境；培養(yǎng)學(xué)生的歷史興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識；善于培養(yǎng)質(zhì)疑意識，形成創(chuàng)新精神；適時運用討論法教學(xué)，提高創(chuàng)新能力。歷史新課標強調(diào)面向全體學(xué)生，突出體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，為學(xué)生進入和適應(yīng)社會打下基礎(chǔ)，為學(xué)生進一步接受高一級學(xué)校教育打下基礎(chǔ)；使學(xué)生獲得基本的歷史知識與技能，培養(yǎng)良好的品德和健全的人格。
六、提高專業(yè)能力，受益匪淺。
通過這次培訓(xùn)對提高教師素質(zhì)，推動學(xué)校教育教學(xué)改革，逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用，也使我獲益良多。同時，也感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方，但我有想通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，一定會不斷提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平。
培訓(xùn)已告一段落，整個培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，理論與實踐相結(jié)合，相得益彰。知名學(xué)者、專家講座、培訓(xùn)學(xué)員同課異構(gòu)、初中歷史新課程資源實地考察、一線教師說課與教學(xué)改革研討、教師自主研修、合作式互動探究互動等，讓參訓(xùn)學(xué)員多層面、全方位的得到提升。
一、發(fā)揮課堂教學(xué)的主陣地作用。
在課堂教學(xué)中，專家們要求要引起學(xué)生的注意力，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，就必須要精心設(shè)計一個好的開頭和結(jié)尾。好的開頭應(yīng)該根據(jù)課堂內(nèi)容，用生動形象的語言和豐富多彩的形式巧妙地縮短學(xué)生與課本的距離，使學(xué)生產(chǎn)生渴求知識的積極心理。同樣，好的結(jié)尾可以使教材內(nèi)在聯(lián)系加強，起到畫龍點睛的作用，能引發(fā)學(xué)生對歷史知識的進一步渴望和追求。
專家們還要求上課時教師要注重語言規(guī)范，注意言之有史、言之有據(jù)，要做到聲情并茂、形象生動。語調(diào)豐富的語言能給學(xué)生創(chuàng)造一個開放寬松的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生聽起來意猶未盡，興趣大增。例如，用親切、崇敬的語言講述對愛國者的愛，用鄙視、憎恨的語言講述對賣國者的恨，用通俗易懂、風(fēng)趣幽默的語言講述歷史事件、歷史名詞等等。
二、做一個講真話的歷史教師。
歸納所有專家的講座，都會發(fā)現(xiàn)這個字眼“真”。作為歷史研究或是歷史教學(xué)，一定要盡可能追求和逼近歷史的真實。真實是歷史教學(xué)的生命，中學(xué)歷史教學(xué)必須以現(xiàn)代唯物史觀為指導(dǎo)，盡可能地搜集史料，復(fù)原史實是歷史教師的責(zé)任。然而，教育有很強的選擇性和導(dǎo)向性，應(yīng)選擇主流社會的主流價值觀并引領(lǐng)孩子看到社會光明的一面。
三、與其他學(xué)科知識滲透，使歷史教學(xué)豐富多彩。
歷史是一門貫通古今、縱橫中外、與各學(xué)科知識相互滲透的綜合陸學(xué)科，在教學(xué)中應(yīng)加強歷史同各學(xué)科知識的聯(lián)系，擴大學(xué)生的視野，加強各學(xué)科知識的整合陸，增強學(xué)生對歷史學(xué)科的重視。
昨天的政治就是今天的歷史，政史是緊密聯(lián)系的。如：西周戰(zhàn)國時期，七雄兼并戰(zhàn)爭極為慘烈，各國為爭城爭地相互殘殺。秦國崛起滅掉了六國，建立了統(tǒng)一的中央集權(quán)國家秦朝，可謂當時的政治大變革，今天再看已成了一頁歷史。
在歷史教學(xué)中，還要利用學(xué)科優(yōu)勢對學(xué)生進行政治思想教育，樹立學(xué)生的民族自豪感和自信心，培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱忱。如：北京人是目前所知道的世界上最早使用火的古人類，火的使用是人類征服自然的巨大勝利，中華民族的勤勞與智慧對整個人類歷史的進步做出了不可磨滅的貢獻。
歷史與語文的關(guān)系也緊密相連，二者結(jié)合既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能增強學(xué)生對歷史的記憶。例如在講“三國鼎立”一課時，可先讓學(xué)生閱讀《隆中對》，了解當時的形勢和發(fā)展趨勢，進而再講官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)、三國鼎立局面的形成，使學(xué)生對歷史知識的記憶加深。
人類歷史與地理環(huán)境條件也息息相關(guān)，學(xué)習(xí)歷史離不開地理。在歷史課上利用地圖可以直觀地對歷史現(xiàn)象、歷史地點、歷史事件進行解釋，并能加深學(xué)生的認識，在分析歷史問題時充分利用地理知識，可以增強學(xué)生對歷史問題的理解。如：在第二次世界大戰(zhàn)蘇德戰(zhàn)爭中。德軍的機械化兵團在北方嚴寒冰雪的突擊下癱瘓。這使希特勒三個月消滅蘇聯(lián)的閃電戰(zhàn)受阻，大大削弱了德軍的戰(zhàn)斗力?？梢娛返亟Y(jié)合給歷史課帶來很大的吸引力和趣味性。
培訓(xùn)已然結(jié)束，學(xué)習(xí)仍將繼續(xù)?！皣唷苯Y(jié)束了，可我卻走上了初中歷史教改路上的又一個起點，我將乘教改的春風(fēng)奔向教改的陽光大道。
今年xx月，我有幸的被推薦來參加高中歷史骨干教師高級研修班，在近半個月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，讓我仿佛又重新回到了大學(xué)校園的生活，這是畢業(yè)參加工作以來第一次接受那么長時間、那么系統(tǒng)化的培訓(xùn)。
在這次培訓(xùn)中，我接觸到了許多教育專家學(xué)者們的教育新理念，學(xué)習(xí)了不少優(yōu)秀的課堂教學(xué)設(shè)計，感覺自己的教育教學(xué)水平、專業(yè)技術(shù)能力有了很大的提升，感受到了名師的風(fēng)采，同時還與省內(nèi)其它院校的一線教師們進行的充分的交流。更為重要的是，通過這半個月的學(xué)習(xí)，讓我深刻地認識到作為一名老師，要把握新課改的動態(tài)、要掌握學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，要在教學(xué)實踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。
通過幾天的培訓(xùn)，我對課程標準、課程設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容等方面都有了一定的認識，現(xiàn)總結(jié)有以下幾點：
一、積極加強課程改革，做課程改革的實踐者。
課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進行認真摸索和總結(jié)。經(jīng)過這幾天的培訓(xùn)，認識到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動它朝正確方向發(fā)展，做一個課改的積極實施者。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力，新課程改革就會遍地生根、遍地開花、遍地結(jié)果。這樣中華民族將會是一個富有創(chuàng)新能力的民族，并會永葆青春、永立于世界民族之林。
二、高中歷史新課程標準要求。
歷史課程的設(shè)計與實施應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在現(xiàn)階段，我國大多數(shù)的學(xué)校教育還是以傳統(tǒng)的傳授教學(xué)為主，這在我們農(nóng)村中學(xué)中更為普遍，中學(xué)生采用的仍然是以被動接受，死記硬背為基本特點的歷史學(xué)習(xí)方式。
三、以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目標。
更新教學(xué)觀念，營造良好的創(chuàng)新環(huán)境；培養(yǎng)學(xué)生的歷史興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識；善于培養(yǎng)質(zhì)疑意識，形成創(chuàng)新精神；適時運用討論法教學(xué)，提高創(chuàng)新能力。
四、更新與專業(yè)知識教學(xué)理念乃當務(wù)之急。
更新專業(yè)知識是時代的要求?，F(xiàn)代社會是知識爆炸的時代，現(xiàn)代社會是學(xué)習(xí)的社會，隨著新教材走進學(xué)生觀念中的“要給學(xué)生一滴水，教師必須要有一桶水”是遠遠不夠的，今天的學(xué)生從影視等各種媒體中獲得的正確或錯誤的信息實在太多，若老師死守有限且過時的知識，要想在素質(zhì)教育的高標準嚴要求下，面對現(xiàn)在的學(xué)生群體，欲自如地為人師表，實在是勉為其難的。
新教材要求教師首先要正確理解“智育”的含義，它不僅是指知識，還應(yīng)該包括方法，技能，能力。真正明白在電腦已可代替人腦來儲存大量信息的時代，歷史教學(xué)應(yīng)該側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力而決不是大量史實的記憶，歷史教學(xué)不僅只是傳授基本的歷史知識，還應(yīng)該教會學(xué)生掌握認識歷史知識過程的方法和技能，提高學(xué)生用歷史意識考察社會和認識社會的能力，用歷史智慧解決問題的能力。
而在學(xué)生的能力培養(yǎng)方面，又要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造情感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。其次要尊重學(xué)生的主體地位，樹立民主平等的師生觀，不能認為課堂教學(xué)中學(xué)生只是被動地接受教育，教師是權(quán)威，神圣不可侵犯，應(yīng)該認識學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生的成長主要依靠自己的主動性，在課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用在于啟發(fā)、引導(dǎo)和幫助學(xué)生，在于如何發(fā)揮學(xué)生的主體性，主動性。
五、采用靈活的教學(xué)策略，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方式。
《高中政治新課程標準》要求教師重視在教學(xué)活動中靈活運用教學(xué)策略，把教師主導(dǎo)的“目標——策略——評價”過程與學(xué)生經(jīng)歷的“活動——體驗——表現(xiàn)”過程結(jié)合起來，在明確基本標準的前提下，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生獨立思考、合作、探究。
在新課標指導(dǎo)下，我在教學(xué)中充分利用直觀、比較生動的教學(xué)形式，讓學(xué)生親自去體驗去嘗試，而且努力創(chuàng)設(shè)問題情境，制造矛盾，使學(xué)生有思維碰撞。學(xué)生在經(jīng)歷觀察、操作、討論、質(zhì)疑，并富有個性發(fā)表見解的過程，不僅學(xué)會了知識，而且培養(yǎng)了求真務(wù)實的態(tài)度和創(chuàng)新精神。
新課程理念還強調(diào)學(xué)生既是評價的對象，也是評價的主體，應(yīng)重視學(xué)生參與評價。在日常教學(xué)中，我經(jīng)常讓學(xué)生討論政治有關(guān)話題，然后在班里交流，學(xué)生經(jīng)過打分、得分、答辯、同學(xué)間互提問題再打分等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了自我評價意識和評價能力。
在今后的教育教學(xué)實踐中，靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。我相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。
部編歷史教材教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十二
20xx年2月23—24日，我參加了為期兩天的工作以來的首次有關(guān)歷史學(xué)科的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，雖然時間短，但對我來說確確實實是受益匪淺。因為參加工作28年來從未聽過其他學(xué)校任何學(xué)科教師的講課，在多年的教學(xué)工作中，在本校我盡量聽各學(xué)科教師的講課，包括英語課，從中借鑒一些好的方法，然后自己不斷探索，從未有人說我的課講得不行。但通過這兩天的教材教法分析培訓(xùn)，我確實感覺到了自己在教學(xué)中的不足。
對我來說，參加培訓(xùn)的機會很少，所以，我很珍惜這兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，也認認真真地聽了四位老師的講座，我覺得李秋云老師和李仲林老師講的特別好。她們講的教學(xué)方法，有些我在語文教學(xué)和歷史教學(xué)中都用過，但沒有堅持下來。如李秋云老師講的跟蹤提問法，我很早就用過，也很有成效。但在具體應(yīng)用過程中，一方面，自己要花費很多很多的課余時間來監(jiān)督學(xué)生完成應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識，忙的焦頭爛額，另一方面，我也占用了學(xué)生的一些課余時間，引起了其他老師的不滿，于是就慢慢放棄了課余時間的追蹤督促法，而主要利用課堂時間完成上課及對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢查。平時只要有空堂課，我都去上，特別是到放假前一個月，不統(tǒng)考的課都停課了，我就抓住時機加課，用更多的時間讓學(xué)生掌握更多的知識，學(xué)生學(xué)習(xí)成績也總是在不斷提升，正所謂“一份耕耘，一份收獲”。
20xx年以前，歷史還沒有列入中考范圍，除了歷史老師之外的人都不重視歷史，盡管這樣，我依然經(jīng)常在課堂上強調(diào)歷史學(xué)科的重要性，以引起學(xué)生的.重視。20xx年歷史列入了中考范圍，漸漸引起了學(xué)生的重視，但現(xiàn)在又定為開卷考試，讓學(xué)生又放松了，如果老師不抓緊，學(xué)生就學(xué)不到多少知識了。在培訓(xùn)討論中，有位教歷史17年的老師說他上課的方法是：先讓學(xué)生看書他板書，學(xué)生看完書后就讓學(xué)生上黑板做題，然后完成課后作業(yè)，課后什么作業(yè)也沒有，他很輕松。但學(xué)生能學(xué)到什么呢？純粹是為應(yīng)付考試。在我近30年的教學(xué)中，我感覺自己最大的不足就是對知識現(xiàn)狀不滿足，因為在我上初中時，教我的歷史老師每節(jié)課都是把課本啃啃巴巴地念一遍，實在是無聊，我什么也沒學(xué)到，高中上的是理科，畢業(yè)后就參加教學(xué)工作了。在具體教學(xué)工作中，除了教科書和參考書外，什么資料也沒有，有時連參考書也沒有，自己一直是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，就這樣教了幾十年。
這次培訓(xùn)，時間短，我認為很有必要，其他老師不知怎么想的，第一天下午的培訓(xùn)，共20人參加，就有8人整整睡了一下午，我都替他們不好意思。以后若有類似的培訓(xùn)，我覺得應(yīng)挑選最好的老師授課，并有示范課一同進行，效果會更好。
部編歷史教材教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十三
7月11日至12日，我們從各縣市匯集在太原云頂國際酒店報告廳，觀摩優(yōu)秀一線教師的高效課堂，聆聽資深專家的精彩點評，感受新教材洋溢的時代氣息。此次培訓(xùn)歷歷在目，令人耳目一新，使我受益頗多。
一、此次培訓(xùn)解決了一些教學(xué)困惑。多年在初三崗位，對新的統(tǒng)編教材了解甚少，但對課標內(nèi)容還是比較熟悉的。統(tǒng)編教材將新課標的許多新內(nèi)容補充進去，給我們一線教師解決了很多困惑。特別是中國古代史的新增內(nèi)容有利于學(xué)生構(gòu)建更完整的時序性。世界古代史中的莊園經(jīng)濟是個難點，兩位教師的詳細有深度的說課猶如及時雨，澆灌了課堂教學(xué)的沃土。對一些歷史概念，歷史評價：如“辛亥革命是民族民主革命”，“夏朝是禹還是啟建立的”，“近代化”等等，周老師和韓老師都給了我們清晰的解答。因此這次培訓(xùn)給我們一些教師搭建了一個方便高效的平臺讓我們有機會聆聽專家的指導(dǎo)。
二、此次培訓(xùn)讓我認識到自身知識儲備和鉆研精神的不足?！耙o學(xué)生一杯水，老師就得事先準備一桶水，甚至要一條河”。課前準備是上好一節(jié)歷史課的前提和基礎(chǔ)，需要老師在課前做大量的準備工作，備教材，備學(xué)生，樹立意，理主線，明重點，篩史料……當看到老師們展示的課例，不禁感嘆他們能把歷史課上的有聲有色，有理有據(jù)。她們的課堂為什么能做到有趣有料且有效呢?是因為他們有足夠廣博的知識。作為一名歷史教師首先要具有高深的歷史知識起碼要具備比中學(xué)教材更高深廣博的知識，還要要不斷學(xué)習(xí)和追蹤歷史發(fā)展動態(tài)，不斷更新和發(fā)展自身的知識結(jié)構(gòu)，才能適應(yīng)新課程，適應(yīng)新教材。
三、培訓(xùn)讓我認識到了培養(yǎng)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的重要性。丁俊偉老師的《太平天國運動》從“筑夢-圓夢-夢碎”以時序為主軸教師啟迪學(xué)生主動探究知識，真正體現(xiàn)了過程與方法的理念，為培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維奠定了基礎(chǔ)。周繼榮老師通過對新舊教材對比變化，分析歷史統(tǒng)編教材采用點線結(jié)合的方式編寫教材內(nèi)容，依據(jù)人類歷史發(fā)展的階段和順序循序漸進地展開，體現(xiàn)時序性特征。范老師的《百家爭鳴》中把諸子百家思想與社會主義核心價值觀相聯(lián)系，拉近歷史與現(xiàn)實的距離，弘揚中華傳統(tǒng)文化，進行價值觀教育。幾位老師教學(xué)案例的展示顯示出的都是一種嚴謹?shù)目茖W(xué)體系。史料教學(xué)貫穿于課堂，史料實證的精神扎根于課堂。在教學(xué)中我們要更加注重史料的運用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀分析史料，并學(xué)會概括提取有效信息，促進學(xué)生史料論證能力的提高。所以，在今后的教學(xué)中必須把關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)作為歷史教學(xué)的首要任務(wù)，讓學(xué)生在每一節(jié)歷史課堂中都有所思、有所想，培養(yǎng)他們樹立正確的社會價值觀，真正體現(xiàn)歷史學(xué)科立德樹人的功能。
這次培訓(xùn)引領(lǐng)我們每一位教師深入研究教材，切實用好新教材;激勵我們篤學(xué)深思，為自己充電，提升歷史專業(yè)素養(yǎng)，爭做專家型的教師，而非照本宣科的教書匠。作為一名歷史教師，我將不忘初心，砥礪前行，相信前進的路上風(fēng)景會更加美麗。
為讓全體高一一線教師深刻領(lǐng)悟新教材，貫徹新教材當中的編寫理念和國家意志，xx省于20**年x月xx至xx日召開了新教材專題培訓(xùn)。為期三天的培訓(xùn)早已結(jié)束，回顧這三天的培訓(xùn)，收獲滿滿。在這三天培訓(xùn)中，我聆聽了名師精彩的講座，感受了教學(xué)名師的風(fēng)采，也更新了教學(xué)觀念。各位專家的精彩講座給了我很多啟示，讓我受益匪淺。
首先，我理解了新教材的主要導(dǎo)向，一是要反映新時代中國特色社會主義思想;二是體現(xiàn)國家主流意識形態(tài)和國家意識;三是滲透社會主義核心價值觀教育元素;四是注重對學(xué)生進行多方面的思想教育?？偠灾?，新教材具有高度的思想性、科學(xué)性、民族時代性。與此同時，為了讓學(xué)生更好的將初高中課程相銜接，避免出現(xiàn)初高中課文跨度太大而出現(xiàn)學(xué)生跟不上教學(xué)的情況。新教材繼續(xù)采用歷史時序的編排，逐漸鋪展歷史的脈絡(luò)。必修課程多為基礎(chǔ)知識，又比初中有所提升。新教材既求貫穿整個通史，也要求全面覆蓋各個重要歷史節(jié)點，這就導(dǎo)致教材存在總體容量偏大、知識點密度大，課文較為濃縮等狀況，迫切需要教師改變教學(xué)思路，更新教學(xué)觀念。
新教材要求教師要以人為本，追求全面發(fā)展。歷史教學(xué)的價值讓學(xué)生死記硬背，而是促使學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)得到發(fā)展。而為了培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，新教材的教學(xué)任務(wù)就不再是讓學(xué)生記住繁雜的歷史知識，而是要學(xué)會運動歷史知識去解決問題。適當?shù)脑谡n堂上開展探究活動，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)能夠理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，教師沒有必要再從頭講到尾。
此外，這次培訓(xùn)還讓我認識到，歷史教學(xué)的目的的貫徹新課標，因此，我們教師要專研和把握課標的要求，只有這樣才能更好的完成家教學(xué)任務(wù)。而對于內(nèi)容及其豐富的必修教材，我們可以適當?shù)膶虒W(xué)內(nèi)容進行整合，一是可以對每節(jié)課的內(nèi)容加以整合，強干弱枝，突出重點。二是對單元內(nèi)容整合，按朝代按專題等。教師要學(xué)會在教學(xué)當中基于教材，又超越教材。
在這次培訓(xùn)中，既解決了我的一些困惑，而又產(chǎn)生了新的困惑。比如在面對教材內(nèi)容較多和課時量較少的情況下，葉小兵教授給出的建議是整合課程資源。我的困惑在于，若是按專題如政治、經(jīng)濟、文化這樣來整合是否違背了通史教材的初衷，回到過去老的專題教學(xué)中去。
最后，對于新教材的教學(xué)設(shè)計，我簡要的談?wù)剬τ诘谝粏卧诙n的教學(xué)思路。第二課的標題為“諸侯紛爭與變法運動”。這段歷史對于學(xué)生來說可以說是相當?shù)氖煜ぜ案信d趣，許多典故他們的都耳熟能詳。因此這節(jié)課的目的就在于通過歷史具體的知識點形成更上位的歷史認識，通過爭霸戰(zhàn)爭和商鞅變法等讓學(xué)生認識到這是一個大發(fā)展、大動蕩、大變革的時代。并且在教學(xué)當中貫徹唯物史觀。通過探究活動讓學(xué)生體會什么叫經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑。通過這個時期鐵犁牛耕的出現(xiàn)導(dǎo)致的井田制瓦解產(chǎn)生了變法革新的需要。而變法革新又需要大量士人，這催生了百家爭鳴局面的產(chǎn)生。
通過這次教材培訓(xùn)使我對一堂課有了重新思考、一個知識點呈現(xiàn)方式的靈活多變也比以前思考得更深刻、更透徹些了。但我認為，要把培訓(xùn)學(xué)到的知識和技能真正做到學(xué)以致用，至少需要幾年的時間去實踐和沉淀。目前全方位的新課程改革很多時候讓我們基層老師無所適從，我們很多時候感到茫然，感到束手無策。而這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如為我們打開了一扇窗，使我在一次次的感悟中豁然開朗。其實，培訓(xùn)的過程就是一個反思進步的過程。培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的。通過這次培訓(xùn)，我提高了認識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。把培訓(xùn)學(xué)到的新理念、新知識、新思想應(yīng)用到自己實際教學(xué)中去。
暑期培訓(xùn)已接近尾聲了，可歷史老師們的熱情仍高漲如潮，爭相發(fā)表自己的見解，積極回答同仁們的質(zhì)疑，引來陣陣掌聲。同仁們的亮點展示，及提供的寶貴經(jīng)驗，令我耳目一新，激情四射的討論場景令我難忘！
“向誰承包？”。我們認為，這三個問題把難懂的問題簡單化了，明了化了，使學(xué)生容易接受了，收到了很好的效果。
為此，魏老師也總結(jié)了什么樣的課才是一堂好課。
一、有實效：求實效，不走過場，不擺花架子，扎實到位。
二、有興趣：導(dǎo)入新課時激發(fā)學(xué)的興趣；在深入學(xué)習(xí)時能保持學(xué)的興趣；在鞏固中也要有練的興趣。
三、有活力：方法靈活、教材用活、學(xué)生活潑。
四、有新意：有創(chuàng)新、有突破，不步人后塵、不因循守舊，不照搬別人的教案。
五、有美感：語言、情態(tài)、板書、氣氛都給人愉悅和美的感覺。
六、至少不能有常識性錯誤和任何政治方向性失誤。“以不變應(yīng)萬變”，和諧課堂才行。
學(xué)海無涯，學(xué)無止境！通過暑假培訓(xùn)，和老師們真誠的交流、討論，使我們感覺到在參與中成長，在成長中快樂！學(xué)習(xí)期間的溫馨幸福仍難以忘懷！
7月11日至12日，我們從各縣市匯集在太原云頂國際酒店報告廳，觀摩優(yōu)秀一線教師的高效課堂，聆聽資深專家的精彩點評，感受新教材洋溢的時代氣息。此次培訓(xùn)歷歷在目，令人耳目一新，使我受益頗多。
一、此次培訓(xùn)解決了一些教學(xué)困惑。多年在初三崗位，對新的統(tǒng)編教材了解甚少，但對課標內(nèi)容還是比較熟悉的。統(tǒng)編教材將新課標的許多新內(nèi)容補充進去，給我們一線教師解決了很多困惑。特別是中國古代史的新增內(nèi)容有利于學(xué)生構(gòu)建更完整的時序性。世界古代史中的莊園經(jīng)濟是個難點，兩位教師的詳細有深度的說課猶如及時雨，澆灌了課堂教學(xué)的沃土。對一些歷史概念，歷史評價：如“辛亥革命是民族民主革命”，“夏朝是禹還是啟建立的”，“近代化”等等，周老師和韓老師都給了我們清晰的解答。因此這次培訓(xùn)給我們一些教師搭建了一個方便高效的平臺讓我們有機會聆聽專家的指導(dǎo)。
二、此次培訓(xùn)讓我認識到自身知識儲備和鉆研精神的不足?！耙o學(xué)生一杯水，老師就得事先準備一桶水，甚至要一條河”。課前準備是上好一節(jié)歷史課的前提和基礎(chǔ)，需要老師在課前做大量的準備工作，備教材，備學(xué)生，樹立意，理主線，明重點，篩史料……當看到老師們展示的課例，不禁感嘆他們能把歷史課上的有聲有色，有理有據(jù)。她們的課堂為什么能做到有趣有料且有效呢?是因為他們有足夠廣博的知識。作為一名歷史教師首先要具有高深的歷史知識起碼要具備比中學(xué)教材更高深廣博的知識，還要要不斷學(xué)習(xí)和追蹤歷史發(fā)展動態(tài)，不斷更新和發(fā)展自身的知識結(jié)構(gòu)，才能適應(yīng)新課程，適應(yīng)新教材。
三、培訓(xùn)讓我認識到了培養(yǎng)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的重要性。丁俊偉老師的《太平天國運動》從“筑夢-圓夢-夢碎”以時序為主軸教師啟迪學(xué)生主動探究知識，真正體現(xiàn)了過程與方法的理念，為培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維奠定了基礎(chǔ)。周繼榮老師通過對新舊教材對比變化，分析歷史統(tǒng)編教材采用點線結(jié)合的方式編寫教材內(nèi)容，依據(jù)人類歷史發(fā)展的階段和順序循序漸進地展開，體現(xiàn)時序性特征。范老師的《百家爭鳴》中把諸子百家思想與社會主義核心價值觀相聯(lián)系，拉近歷史與現(xiàn)實的距離，弘揚中華傳統(tǒng)文化，進行價值觀教育。幾位老師教學(xué)案例的展示顯示出的都是一種嚴謹?shù)目茖W(xué)體系。史料教學(xué)貫穿于課堂，史料實證的精神扎根于課堂。在教學(xué)中我們要更加注重史料的運用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀分析史料，并學(xué)會概括提取有效信息，促進學(xué)生史料論證能力的提高。所以，在今后的教學(xué)中必須把關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)作為歷史教學(xué)的首要任務(wù)，讓學(xué)生在每一節(jié)歷史課堂中都有所思、有所想，培養(yǎng)他們樹立正確的社會價值觀，真正體現(xiàn)歷史學(xué)科立德樹人的功能。
這次培訓(xùn)引領(lǐng)我們每一位教師深入研究教材，切實用好新教材；激勵我們篤學(xué)深思，為自己充電，提升歷史專業(yè)素養(yǎng)，爭做專家型的教師，而非照本宣科的教書匠。作為一名歷史教師，我將不忘初心，砥礪前行，相信前進的路上風(fēng)景會更加美麗。
7月11-12日，我參加了在太原舉行的為期兩天的2018年統(tǒng)編初中歷史教材培訓(xùn)會。本次教材培訓(xùn)時間短，但內(nèi)容詳實，高屋建瓴，既有一線名師作的新教材公開課，又有專家對新教材的解讀，使我受益匪淺。
本次培訓(xùn)共聽了三節(jié)課：大同一中范瓊老師的《百家爭鳴》，臨汾鄉(xiāng)寧縣丁俊偉老師的《太平天國運動》，省實驗中學(xué)李思勤老師的《中世紀城市和大學(xué)的興起》的說課。同時，三位教育專家又進行了點評。我收獲了以下幾點：
1.課堂教學(xué)要樹立課標意識。課標是教學(xué)活動的依據(jù)和總綱領(lǐng)，在課標的基礎(chǔ)上制定的教學(xué)目標才能更科學(xué)。丁俊偉老師的課就體現(xiàn)了這一點。
2.課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。三位老師都運用了時間軸和地圖的方式來培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念；三位老師還注重學(xué)生史料實證素養(yǎng)的培養(yǎng)，例如：丁俊偉老師通過讓學(xué)生研讀材料（史實），說明《天朝田畝制度》不能實現(xiàn)的原因。又如：李思勤老師通過對巴黎大學(xué)，牛津大學(xué)的發(fā)展歷程的介紹來讓學(xué)生概括西歐大學(xué)興起的原因。
3.教學(xué)中要讓歷史與現(xiàn)實相結(jié)合，讓歷史為現(xiàn)實服務(wù)，從而體現(xiàn)學(xué)習(xí)歷史的價值。范瓊老師將中國的古代傳統(tǒng)思想同"社會主義核心價值觀"、"中國精神"聯(lián)系起來體現(xiàn)了歷史為現(xiàn)實服務(wù)和指導(dǎo)的作用。丁俊偉老師通過對太平天國運動發(fā)展歷程的講授，讓學(xué)生感悟歷史發(fā)展規(guī)律。
4.課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識的落實，讓學(xué)生由淺入深，形成知識整體架構(gòu)，充分掌握知識。
本次培訓(xùn)還安排了三場專家講座，大同市教學(xué)科研中心韓宏慶作了《新教材，新理念，新方法》的講座，她以七年級第二單元為例，從課標要求，教學(xué)活動建議以及各課是如何體現(xiàn)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)方面進行了講解，太原市教科研中心周繼榮以《用好新教材，提升課堂效率》為題，重點對八年級各單元從梳理線索、突破重難點、教學(xué)方法策略方面進行了分析，太原市迎澤區(qū)教研室閆曉星以九年級第三單元為例，從教材分析和教學(xué)策略兩個方面談了對本單元教材的使用構(gòu)想。通過聆聽專家的講座，我主要有以下幾點認識：
1.要更新歷史教學(xué)理念。新理念指"以學(xué)生發(fā)展為主，立德樹人為目標",把教材變成有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的"學(xué)本".新教材內(nèi)容生動，更注重學(xué)生主動探究意識培養(yǎng)，因此在使用統(tǒng)編教材時，教師的啟迪作用將更加突顯，教師要更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程體驗和參與程度。
2.要以唯物史觀為教學(xué)指導(dǎo)思想。堅持正確的思想導(dǎo)向和價值，力圖科學(xué)、準確地展現(xiàn)中外歷史發(fā)展的基本線索，堅持論從史出、史論結(jié)合的原則，對歷史問題作出實事求是的評述。
3.要將社會主義核心價值觀和中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等方面的教育理念落實在歷史教材中，充分挖掘和敘述歷史教學(xué)內(nèi)容中與這些方面有密切關(guān)系的史事，從歷史發(fā)展的演進的角度對學(xué)生進行教育，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價值觀。
通過培訓(xùn)，我開始真正感悟新教材的新理念，同時，新教材給我們提出了新的挑戰(zhàn)，對每個歷史教師來說都是一個全新的領(lǐng)域，它給每位教師提供了發(fā)揮的舞臺，引領(lǐng)我們每一位教師深入研究教材，切實用好教材，激勵我們成長為掌握教學(xué)真諦的優(yōu)秀教師。因此我要深入學(xué)習(xí)、貫徹這次培訓(xùn)的內(nèi)容，用新的教學(xué)理念去指導(dǎo)今后的教學(xué)工作，和學(xué)生一起共同提高，教學(xué)相長。
在學(xué)習(xí)中進步從實踐中提升。
部編歷史教材教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十四
我參加了思源實驗學(xué)校組織的8月12號到14號為期三天的培訓(xùn)，這其中收獲了許多。
在接到培訓(xùn)通知之初，我一直認為，這場培訓(xùn)內(nèi)容大于形式，基本是我們坐在下面聽，領(lǐng)導(dǎo)坐在上邊講，內(nèi)容枯燥乏味毫無意義，可是我錯了。沒想到這次來“真”的了。
12號上午由于我的輕視，沒有做好思想準備，所以有些措手不及，但是好在上午的創(chuàng)業(yè)意識培訓(xùn)課程給了我一個緩沖的時間。創(chuàng)業(yè)意識培訓(xùn)是我們大學(xué)時期必修的一門課程，但是課堂內(nèi)容又于大學(xué)時不同，大學(xué)時的創(chuàng)業(yè)意識培訓(xùn)多是介紹創(chuàng)業(yè)的艱難和畢業(yè)就業(yè)的途徑，而今天的創(chuàng)業(yè)意識培訓(xùn)則更切合實際的從怎樣開始創(chuàng)業(yè)出發(fā)到管理鞏固以及擴大自己的企業(yè)。雖然這和怎樣做好一個老師的關(guān)系不大，但是也有益于發(fā)散思維、激發(fā)靈感。特別是關(guān)于創(chuàng)業(yè)意識培訓(xùn)上課模式的介紹，對于我們更是有用的，畢竟創(chuàng)業(yè)意識的課程是卓有成效的，想必中學(xué)的。
教學(xué)。
中也是可以借鑒的。
這天下午的體驗式培訓(xùn)是這三天中最為有收獲的，也是最卓有成效的。因為在這一天我突破了我自己，樹立了自信。體驗式培訓(xùn)以高效課堂的形式進行的，全員分為七個小組，分別為希望隊、明星隊、心夢源隊、七色光源隊、行思學(xué)遠隊、小溪流隊等。分別確定組號、組徽、組訓(xùn)等，為了團結(jié)，必須每一員都參與到其中，這樣既消除了孤軍奮戰(zhàn)的緊張感，而且有利于力量的擴大凝結(jié)。首先進行的是組徽組名組號的介紹，然后是各組寫出兩個在未來工作中可能出現(xiàn)的問題，各組抽題解答，我所在的小溪流組抽到了二組的問題，如果你的學(xué)生誣告了你，你該怎么做？我接受了挑戰(zhàn)，主動地回答了這個問題。雖然回答得不夠好，但是面對其他組員的質(zhì)疑我堅持了自己的觀點，所以最后校長告訴我我的堅持獲得了勝利。其實我從前總是害怕這樣的發(fā)言，尤其是到臺前去，可是我也不能總是躲到后面，該是勇敢和改變自己的時候了。改變自己有些內(nèi)向的性格，改變自己有些恐懼社交的心理，改變自己的種種缺點，讓自己優(yōu)秀起來，才能所向披靡的面對未來的工作。做一個好教師做一個好的班主任。
總結(jié)。
起來就是用教師事業(yè)的幸福感去彌補物質(zhì)上的不足，這是一個好的想法，雖然現(xiàn)在說有點自我安慰的意思，但是我想在不久的未來我可以用巨大的幸福感來驕傲的面對自己的收入。
14號，最后一天，大家都有些舍不得，所以倍加珍惜。上午縣教研室張老師給我們講教師的專業(yè)成長，下午張校長給我們講道德在教育中的重要性。都是非常優(yōu)秀的教師和領(lǐng)導(dǎo)，他們現(xiàn)身說法，用自己的經(jīng)歷告訴我們怎樣做一個好的教師，怎樣讓學(xué)生喜歡，他們是我們的榜樣。講座很精彩，張老師是一位幽默的長者，我們聽得如癡如醉，收獲頗豐，我不禁在事后思考，我不如張老師那樣有智慧，那麼我只能用我的勤勞來彌補我的不足了，在畢業(yè)之前就有長者告訴我，不論你未來的職業(yè)是什么，不論你的地位是什么，不論你是否聰明有能力，只要你勤奮踏實，愿意做好好做，有心有責(zé)任，那么你一定會得到領(lǐng)導(dǎo)的賞識，一定會成功。我想是的。我開始能夠體會到這句話的真正含義了。所以在當天的反思中我這樣寫道，勤奮、責(zé)任、創(chuàng)新，這將是我的工作主題。我愿意為了我的事業(yè)、為了學(xué)生、為了思源，做一個勤奮的好教師。張校長是一位有激情的教師，是一位勵志的領(lǐng)導(dǎo)。他用智慧的話語，幽默的可愛的話語讓我們精神振奮，讓我們團結(jié)凝聚，讓我們牢記我們是思源人。
這三天的培訓(xùn)意猶未盡，如果每一天都生活的如此精彩該是多么好的事情?？墒菚r間如白駒過隙，很快的就結(jié)束了培訓(xùn)。感謝人事局和教育局的領(lǐng)導(dǎo)的支持，感謝思源領(lǐng)導(dǎo)的用心，也感謝我們這樣一群有青春活力的人，讓我對未來充滿信心。
部編歷史教材教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十五
今年11月29日我有幸參加了濰坊市教科院在臨朐組織的學(xué)業(yè)水平研討會，這次研討會給我留下了深刻的印象。培訓(xùn)時間雖不長，但每天的感覺是充實的。在這里，我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思在以往工作中的不足。作為一名教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過程中還存在太多的問題，但是經(jīng)過學(xué)習(xí)，真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點滴體會：
一、擴展自己的舒展空間，突破自己。
此次培訓(xùn)中我發(fā)現(xiàn)了自己本身存在的缺陷，專業(yè)技術(shù)知識不足，上哪個年級看哪個年級的教材，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，遠遠不能滿足學(xué)生的需求。當今社會，科學(xué)技術(shù)突飛猛進，知識應(yīng)用期日趨縮短，知識創(chuàng)新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念，不斷充實自己，始終站在知識的前沿；要不斷完善知識結(jié)構(gòu)，做到博學(xué)多才，與時俱進，學(xué)生才會“親其師而信其道”；對所教學(xué)科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運用自如，才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)內(nèi)容要充實。
就要合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度；明確教學(xué)的重點、難點和關(guān)鍵；合理安排教學(xué)的順序。要把歷史教學(xué)和學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，講來源，講用處，學(xué)起來有親切感、真實感，要靠知識本身的魅力來吸引學(xué)生。同時教學(xué)過程中做到三個"延伸"。一是由傳授知識向傳導(dǎo)方法"延伸"。二是由傳授知識向滲透情感"延伸"。三是由傳授知識向發(fā)展智能"延伸"。
通過培訓(xùn)，我進一步確定了自己的方向，并且有了日后工作的指南：
1、作為一名教師，要讓教育具有“親和力”。我們有責(zé)任找到一種方法，讓孩子們感受到生活的樂趣，并以一種積極的方式生活。讓他們有所期盼、有所憧憬。用心關(guān)愛每一位學(xué)生，最大限度地理解、寬容、善待每一位學(xué)生，以微笑面對學(xué)生，努力成為學(xué)生心目中的好老師。
2、養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，博覽群書，不斷進取，善于總結(jié)反思。以高度的責(zé)任心對待工作，踏踏實實、一絲不茍，精心準備好每一堂課，用心上好每一節(jié)課。
通過這次培訓(xùn)，我學(xué)會了站在素質(zhì)教育的高度審閱自己的教學(xué)行為，從而不斷提高自己的素質(zhì)，教學(xué)水平和教學(xué)效率。我會時時警醒自己的素質(zhì)和修養(yǎng)。今后的工作中，我定會更加努力，加強學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，完善自己，書寫出燦爛美好的未來。
部編歷史教材教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十六
任教八年來，經(jīng)歷的培訓(xùn)不多，這次省初中歷史培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。培訓(xùn)時間雖不長，但每天的感覺是充實。在這里，我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思在以往工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過程中還存在太多的問題，但是經(jīng)過學(xué)習(xí)，真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點滴體會：
一、擴展自己的舒展空間，突破自己。
此次培訓(xùn)中我發(fā)現(xiàn)了自己本身存在的缺陷，專業(yè)技術(shù)知識不足，上哪個年級看哪個年級的教材，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，遠遠不能滿足學(xué)生的需求。當今社會，科學(xué)技術(shù)突飛猛進，知識應(yīng)用期日趨縮短，知識創(chuàng)新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念，不斷充實自己，始終站在知識的前沿；要不斷完善知識結(jié)構(gòu)，做到博學(xué)多才，與時俱進，學(xué)生才會“親其師而信其道”；對所教學(xué)科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運用自如，才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)內(nèi)容要充實。
歷史課堂應(yīng)該教給學(xué)生什么？對于這個問題，相信很多人第一時間給出的答案一定是：歷史知識。不錯，中學(xué)歷史教育的首要任務(wù)就是普及歷史知識。但是很長一段時間以來，中學(xué)的歷史教育僅重視歷史知識的傳授而忽略了其他，這無疑是陷入了誤區(qū)。任何一種教育，其終極目標都應(yīng)該指向人的發(fā)展，指向以能力和個性為中心的人的全面發(fā)展，歷史教育也不應(yīng)例外。我們傳授歷史知識的根本目的不在于應(yīng)付考試，而是要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高學(xué)生的能力。一堂成功的歷史課，應(yīng)該使學(xué)生在知識、能力和情感方面都有所收獲。我作為一名歷史教師，我深刻的感受到來自歷史教師身上的壓力。每一位歷史老師都希望自己的課很精彩，讓自己的每節(jié)課都亮起來。然而在教育的過程當中，有一個衡量教學(xué)的標準——學(xué)生的成績。你的課是亮了，而你學(xué)生的成績卻暗了，你作為歷史教師的前途也迷茫了。有人會不理解，為什么你的課亮了，而學(xué)生的成績會暗呢？這兩個不應(yīng)該成正比嗎？非也！因為我們要向?qū)W校、要向家長、要向?qū)W生有個交代，所以我們的歷史課就變得說者無味，聽者無趣，考前狂背的現(xiàn)象。這是學(xué)生的可悲，更是教師的可憐。我們到底應(yīng)怎么做？就要合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度；明確教學(xué)的重點、難點和關(guān)鍵；合理安排教學(xué)的順序。要把歷史教學(xué)和學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，講來源，講用處，學(xué)起來有親切感、真實感，要靠知識本身的魅力來吸引學(xué)生。同時教學(xué)過程中做到三個"延伸"。一是由傳授知識向傳導(dǎo)方法"延伸"。二是由傳授知識向滲透情感"延伸"。三是由傳授知識向發(fā)展智能"延伸"。
通過培訓(xùn)，我進一步確定了自己的方向，并且有了日后工作的指南：
1、作為一名教師，要讓教育具有“親和力”。我們有責(zé)任找到一種方法，讓孩子們感受到生活的樂趣，并以一種積極的方式生活。讓他們有所期盼、有所憧憬。用心關(guān)愛每一位學(xué)生，最大限度地理解、寬容、善待每一位學(xué)生，以微笑面對學(xué)生，努力成為學(xué)生心目中的好老師。
2、養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，博覽群書，不斷進取，善于總結(jié)反思。以高度的責(zé)任心對待工作，踏踏實實、一絲不茍，精心準備好每一堂課，用心上好每一節(jié)課。
通過這次培訓(xùn)，我學(xué)會了站在素質(zhì)教育的高度審閱自己的教學(xué)行為，從而不斷提高自己的素質(zhì)，教學(xué)水平和教學(xué)效率。我會時時警醒自己的素質(zhì)和修養(yǎng)。今后的工作中，我定會更加努力，加強學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，完善自己，書寫出燦爛美好的未來。
部編歷史教材教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十七
本人有幸參加為期兩天的20xx年寧夏部編初中歷史教材培訓(xùn)會，通過培訓(xùn)，對我有很大的感觸和啟發(fā)，現(xiàn)將內(nèi)容整理如下，與同行的前輩和老師共同交流。
首先，在觀看了教育部有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對這次部編教材的有關(guān)視頻，反映了國家對初中歷史學(xué)科的重視。其中特別提到了家國情懷的滲透，也是以往歷史學(xué)科中提到的情感態(tài)度價值觀，這是其他學(xué)科所不具備或不能比擬的。通過歷史學(xué)科很好的滲透家國情懷，讓學(xué)生感受中華民族的優(yōu)良的文化傳統(tǒng)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，體現(xiàn)教書育人、立人立德的教育觀念，更好地培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感，為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而奮斗，從而很好地體現(xiàn)歷史學(xué)科的自身價值，也為我們今后在教學(xué)中指明了方向。
第二，本次培訓(xùn)給我感觸最深的是張靜老師和丁丁老師對于部編教材的解讀和有針對性的案例的分析。應(yīng)了那句話“要給學(xué)生一杯水，老師就得事先準備一桶水”，課前的準備工作是上好一節(jié)歷史課的前提和基礎(chǔ)，需要老師在課前要做大量的準備工作，這些準備工作具體而繁雜，特別是歷史學(xué)科更注重史論結(jié)合。每當看到老師們展示的案例和視頻，不禁感嘆老師們能把歷史課上的有聲有色、有理有據(jù)，是因為確實在課下做了大量的工作，試問這樣的歷史課堂學(xué)生又怎會不喜歡呢?而且在講求實證的同時，不再像過去的傳統(tǒng)教學(xué)只是老師一味的講解，不僅僅是“傳道受業(yè)解惑”而是能不斷地引發(fā)學(xué)生的思考，把課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，真正做到了以學(xué)生為主體。這樣的歷史課堂真正做到了“有趣”、“有料”(內(nèi)容豐富，依據(jù)教材但又不拘泥于教材)、“有效”，所以也為我們今后上課提供了很多有益的借鑒和幫助，開辟了一條新的思路。
第三，這次的部編教材是經(jīng)過了多位國家級的專家和資深的教育工作者經(jīng)過了審慎的考量編制的，與之前的教材相比，僅就中國史而言更加的系統(tǒng)和完善，能夠?qū)⒅袊匪婕暗闹卮蟮?歷史事件都涉及其中，使之更加的完整。比如東漢的光武中興，以前的教材基本就沒涉及這段歷史，會使學(xué)生對于兩漢的內(nèi)容不夠清晰，東漢的內(nèi)容被弱化了易造成學(xué)生知識點的盲區(qū);再比如本次部編教材中關(guān)于唐朝的安史之亂，之前的教材也沒涉及或是不作為必要內(nèi)容讓學(xué)生掌握，這也是有缺憾的，我們都知道安史之亂是唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的轉(zhuǎn)折點，但對于這一重大歷史事件卻沒有給予必要的交代，這不利于學(xué)生對整個唐朝歷史作出完整而準確的評價。這樣的例子很多在此就不一一贅述了。還有就是在對歷史概念或是使用的措辭方面更加的準確而嚴謹，比如提到的“民族的交融”而不是“民族的融合”等等，也對我們今后的教學(xué)及時提出了需要注意和指正的地方。
以上是我對本次歷史培訓(xùn)的一點粗淺的心得和認識，僅供交流，如有不當?shù)牡胤竭€希望各位老師及時提出并批評指正。
部編歷史教材教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十八
新教材和老教材有了很大的不同之處，無論是課文選材還是內(nèi)容編排都有很大改動。這次培訓(xùn)我獲益匪淺，僅談一些心得體會。
通過專家引領(lǐng)，我進一步領(lǐng)會了新課程的教學(xué)理念，對小學(xué)語文教學(xué)有了深入的理解與思考;尤其是讓我知道了現(xiàn)在語文這門課在全國大背景下的現(xiàn)狀和發(fā)展。從不同層次、不同角度重新提升了我對語文課堂教學(xué)的認識與把握，極大地開闊了視野。
專家講座使我把握教材和設(shè)計教學(xué)的能力有了提升。以前的我，對教材研究不夠，教學(xué)設(shè)計不精，課堂教學(xué)的方法有待改進，對課堂教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片面，致使有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排不科學(xué);舊的教學(xué)方法仍然存在，教學(xué)過程注重于教而學(xué)的重視不夠;結(jié)果學(xué)生的語文思維訓(xùn)練不夠，能力提高緩慢，情感熏陶不深入。
其中我認為變動最大的就是口語交際環(huán)節(jié)。老教材中的口語交際是編排在語文園地之中的，而新部編教材把口語交際作為一個獨立的版塊呈現(xiàn)。課件新教材對口語交際的.重視。在新編教材的“我說你做”中，以便簽條的形式明示“大聲說，讓別人聽得見”。為什么要做這樣的提示呢?因為這是游戲中、活動中的交際行為，如果不大聲就沒法進行下去。那么是不是平時說話就一定要大聲呢?在第三次口語交際時，教材專門安排了“用多大的聲音”的內(nèi)容，通過創(chuàng)設(shè)不同的情境，使孩子們明白，聲音的大小隨說話的環(huán)境、場合、時間、對象、目的的不同而不同。又如“我們做朋友”，強調(diào)“說話的時候，看著對方的眼睛”，這既是交際的禮儀要求，同時也是一種交際策略，通過看對方的眼睛，形成特定的氣場，給對方施以影響;或是根據(jù)對方的感受、反應(yīng)，隨時調(diào)整言說方式和內(nèi)容。在“小兔運南瓜”中，只有結(jié)合上下圖的內(nèi)容，才能合理地填補空白。由此可見，對交際語境的重視是本冊《口語交際》編制的特色之一，它預(yù)示著交際學(xué)的研究成果正被教育界所接受，并將其轉(zhuǎn)化為適宜的課程資源，給口語交際教學(xué)帶來了新的風(fēng)貌。
總之，通過本次培訓(xùn)，更加堅定了自己立足課堂教學(xué)，積極進行課堂教學(xué)改革與研究的信念，讓我明確了自己今后課堂教學(xué)中需要改進與努力的方向。
部編歷史教材教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十九
歷史教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生歷史意識，增強歷史素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。而作為歷史教師，必須不斷提高自身的歷史素質(zhì)和教學(xué)能力才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。為了提升自己的歷史教學(xué)能力，我參加了一次歷史教學(xué)培訓(xùn)，培訓(xùn)的經(jīng)歷和收獲給我留下了深刻的印象。
首先，在培訓(xùn)過程中，我學(xué)到了很多關(guān)于歷史教學(xué)的新理念和新方法。在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，教師往往是權(quán)威的知識傳授者，學(xué)生只是被動接受知識。而在培訓(xùn)中，我們從課程設(shè)計、學(xué)習(xí)活動等方面開始重新審視歷史教學(xué)，并學(xué)習(xí)了一系列讓學(xué)生主動參與的教學(xué)方法。例如，通過小組合作探究歷史問題，引導(dǎo)學(xué)生思考歷史事件的原因與結(jié)果；通過角色扮演讓學(xué)生體驗歷史人物的生活和思想等等。這些新的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。
其次，在培訓(xùn)中，我明白了歷史教學(xué)需要注重情感教育。歷史是一門涉及人類命運、情感糾葛的學(xué)科，只有讓學(xué)生情感上投入到歷史中，才能真正理解歷史的內(nèi)涵。培訓(xùn)中，通過觀看歷史紀錄片，學(xué)習(xí)歷史文學(xué)作品，我們了解到許多觸動人心的歷史事件和人物，感受到歷史中的英雄氣概和沉痛的背后。在將這些情感融入到教學(xué)中，我們可以通過紀念日、紀念活動等形式，讓學(xué)生真正感受到歷史的重要性和自身的責(zé)任。
此外，培訓(xùn)中還強調(diào)了歷史教學(xué)的跨學(xué)科性。歷史并不是與其他學(xué)科孤立的，而是與政治、地理、文學(xué)等學(xué)科相輔相成。在培訓(xùn)中，我們結(jié)合不同學(xué)科的資源和教材，設(shè)計了一系列跨學(xué)科的學(xué)習(xí)活動。例如，通過政治和歷史的結(jié)合，讓學(xué)生了解不同政治制度對歷史發(fā)展的影響；通過地理和歷史的結(jié)合，讓學(xué)生了解地理環(huán)境如何塑造歷史發(fā)展等等。這種跨學(xué)科的教學(xué)啟發(fā)了學(xué)生的多元思維，幫助他們從不同角度理解歷史。
最后，在培訓(xùn)中，我還學(xué)到了歷史教學(xué)的課程評價和反思的重要性。傳統(tǒng)上，教學(xué)評價往往把重點放在對學(xué)生知識掌握程度的檢測上，而缺乏對歷史思維的評估。而在培訓(xùn)過程中，我們學(xué)習(xí)了利用多種評價方法來評估學(xué)生的歷史思維能力，例如，歷史討論、寫作評價、歷史思維導(dǎo)圖等。同時，還學(xué)習(xí)了如何對自己的教學(xué)進行反思和改進。通過教學(xué)觀摩和教學(xué)案例分析，我們可以發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的不足，進一步提高自己的教學(xué)水平。
通過這次歷史教學(xué)培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了許多新的歷史教學(xué)理念和方法，而且也明白了歷史教學(xué)的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和情感投入。同時，我也認識到歷史教學(xué)需要與其他學(xué)科融合，以及課程評價和反思的重要性。這些心得體會將成為我今后教學(xué)工作的指導(dǎo)，幫助我更好地完成歷史教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識和歷史素養(yǎng)。
部編歷史教材教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇一
2017年7月13-14號，我參加了寧夏部編七年級歷史教材培訓(xùn)，觀看了教育部朱之文副部長關(guān)于做好“三科”教材培訓(xùn)工作的講話視頻;聆聽了張靜老師有關(guān)于部編七年級《中國歷史》教材介紹和教學(xué)建議;同時學(xué)習(xí)了丁丁老師關(guān)于部編七年級《中國歷史》教學(xué)案例展示及評析。
部編七年級歷史教材，把知識目標放在教學(xué)的首位，“以知識傳承為主”。在新理念指導(dǎo)下要“以學(xué)生發(fā)展為主”。以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體，把教材變成有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。發(fā)揮教材資源優(yōu)勢：利用導(dǎo)語、正文、資料、“史料研讀”、“相關(guān)史事”、“課后活動”、“課后知識拓展”。
在學(xué)生學(xué)習(xí)方式上，要倡導(dǎo)合作探究性學(xué)習(xí)方式，要注意改變課程實施過程中過于強凋接受性學(xué)習(xí)的弊病，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究的學(xué)習(xí)方式。
充分利用課文中的“相關(guān)史事、史料研讀等欄目;引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來，將學(xué)生活動直接引入教科書體系和課堂學(xué)習(xí)過程之中。利用課程內(nèi)容的生動性、啟發(fā)性和開放性，突出學(xué)習(xí)過程與方法的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究問題的能力。自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)在每一節(jié)歷史課教學(xué)中。
在教學(xué)方式和方法上，教師要創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生參與，與學(xué)生平等交流，教師也融入到學(xué)生的活動中。在授課中注意教會學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法。注意運用史料，幫助學(xué)生理解某一問題，并能用所學(xué)內(nèi)容解答與材料有關(guān)的歷史問題。
經(jīng)過這次培訓(xùn)，我對教學(xué)方法與技能，以及部編歷史教材都有了一個全新的認識.在今后的教學(xué)中，無論教學(xué)思路、教材處理、能力培養(yǎng)、師生關(guān)系都要重新定位，理念上要開拓進取，內(nèi)容上要推陳出新，在形式上革故鼎新。爭取將部編歷史教材的理念充分的融入到以后的教學(xué)工作中。
部編歷史教材教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇二
xx年x月xx日，我參加了xx省普通高中統(tǒng)編教材《歷史》專題培訓(xùn)，在培訓(xùn)中，我們聽取了xxx教授關(guān)于新教材基本思路的講座，xx教授的《新教材試教的體會與思考》，xx教授的《統(tǒng)編高中歷史教材的整體認識與部分重點內(nèi)容解讀》，這些講座使我對新教材有了全新的認識，受益匪淺，現(xiàn)總結(jié)如下：
xxx教授首先向我們介紹了必修新教材的特點和難點，指出新教材既求通又求全，內(nèi)容覆蓋面廣，涉及的跨度大，這既是特點又是難點，這使我們在教學(xué)過程中一堂課往往難以完成一個課時的內(nèi)容，做不到面面俱到，這就需要我們對課時內(nèi)容進行取舍，突出重難點。并且葉教授著重向我們強調(diào)我們應(yīng)該向?qū)W生教授些什么內(nèi)容，是學(xué)科知識?還是學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)?亦或是個人家國情懷意識觀念的形成?這引起了我深刻的思考，我們需要向?qū)W生傳達的應(yīng)是使他受益終身的東西，而不僅僅是畢業(yè)后就會忘記的學(xué)科知識點，“授人以魚，不如授人以漁”。
其次，xxx教授向我們提出了使用新教材的教學(xué)建議，我印象最深刻的便是對教材進行合理的整合，不僅對每課的內(nèi)容加以整合，還要對單元內(nèi)容加以整合，進行大單元整體學(xué)習(xí)的設(shè)計，這簡直是為我打開了新世界的大門，我意識到我們在教學(xué)過程中可以不必一步一步地按照教材走，可以注入自己的思考加以整合，在整合的過程中我們還加深對教材的理解，對自身教學(xué)活動的自主思考，這必然會使我成長許多。
xx教授提出：立德樹人是高中歷史課程的根本任務(wù)，這是我們在教學(xué)中要時刻牢記的，也是我們在備課時首先要思考和關(guān)注的問題。我必將使之貫穿在我的教學(xué)和日常言行中。接著，xx教授以典型的案例向我們介紹了新教材的教學(xué)內(nèi)容，以新的角度理解教材進行教學(xué)，其中印象最為深刻的便是《羅斯福新政》這一課例，指出：胡佛的有限干預(yù)對羅斯福的全面干預(yù)提供借鑒。我們舊教材里一般是說胡佛是“自由放任”，我雖然在一些材料里認識到胡佛并不是全面放任，而是采取了一些措施，但從未認識到胡佛的有限干預(yù)對羅斯福的全面干預(yù)提供借鑒，這為我今后的教學(xué)打開了新思路。
xx教授向我們指出了《中外歷史綱要(上)》第1課到第15課的教學(xué)重難點，給我們的實際教學(xué)做出了重要指導(dǎo)。
部編歷史教材教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇三
xx2017年9月初，我在本校參加了部頒新編初中歷史科目教材的培訓(xùn)，觀看了視頻。經(jīng)過這次培訓(xùn)，我對教學(xué)方法與技能，以及所使用的教材都有了一個全新的認識。通過培訓(xùn)讓我受益非淺，它使我的教育教學(xué)理念得以進一步更新，對于自己今后的教學(xué)工作有很好的指導(dǎo)作用。
通過主編的講解及教學(xué)案例的展示，我們發(fā)現(xiàn)新教材與舊教材形成了鮮明的對比，新教材內(nèi)容生動，教師的啟迪作用更加凸顯，真正體現(xiàn)了過程與方法的理念，所以在實施新教材過程中，教師尤其應(yīng)該當重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。一般來說學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過程是：確立學(xué)習(xí)動機---積累歷史知識---培養(yǎng)認識能力---評價歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象---對相關(guān)歷史知識、方法和理論的應(yīng)用。新教材為構(gòu)建學(xué)生科學(xué)思維方法奠定了基礎(chǔ)。
隨著學(xué)習(xí)的逐漸深入，我們逐漸接受、理解了新教材的核心思想。在今后的教學(xué)中，無論教學(xué)思路、教材處理、教法選擇、學(xué)法指導(dǎo)、能力培養(yǎng)、師生關(guān)系都要重新定位，理念上要開拓進取，內(nèi)容上要推陳出新，在形式上革故鼎新。
因此，對課堂教學(xué)中的一些曾有的困惑也逐漸釋然。
1.對歷史新教材的認識。把知識目標放在教學(xué)的首位，“以知識傳承為主”。在新理念指導(dǎo)下要“以學(xué)生發(fā)展為主”。以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體，把教材變成有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。發(fā)揮教材資源優(yōu)勢：利用導(dǎo)語、正文、資料、“史料研讀”、“相關(guān)史事”、“課后活動”、“課后知識拓展”。歷史新教材強調(diào)面向全體學(xué)生，突出體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，為學(xué)生進入和適應(yīng)社會打下基礎(chǔ)。
2.對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的認識。
1/2。
式。充分利用課文中的“相關(guān)史事、史料研讀等欄目；引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來，將學(xué)生活動直接引入教科書體系和課堂學(xué)習(xí)過程之中。
利用課程內(nèi)容的生動性、啟發(fā)性和開放性，突出學(xué)習(xí)過程與方法的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究問題的能力。自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)在每一節(jié)歷史課教學(xué)中。
3.對教學(xué)方式和方法的認識。
教師要創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生參與，與學(xué)生平等交流，教師也融入到學(xué)生的活動中。在授課中注意教會學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法。如注意讓學(xué)生列表進行縱橫比較、中外對比，注意引導(dǎo)學(xué)生讀圖、填圖，使學(xué)生學(xué)會運用地圖，從中提取有效信息。注意運用史料，幫助學(xué)生理解某一問題，并能用所學(xué)內(nèi)容解答與材料有關(guān)的歷史問題。
2/2。
部編歷史教材教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇四
學(xué)習(xí)必備歡迎下載2017年9月4日，在我們學(xué)校會議室我參加了會上，聽取了省教育廳專家的介紹視頻，2017年部編初中歷史教材培訓(xùn)會。
2009年，中央宣傳思想工作領(lǐng)導(dǎo)小組召開。
語文、歷史三科教材。
-線”結(jié)合的方式編寫?！包c”是指重要的歷史史實，“線”是指。
新教。
并有一些相應(yīng)的必要內(nèi)容。材的課文，一般是根據(jù)課題分為相關(guān)的三個子目，分別敘述基本的史事。新教材圍繞課文的教學(xué)，設(shè)計了多樣的欄目，為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供了更多的資源和平臺。部編版歷史教材在呈現(xiàn)方式、學(xué)習(xí)要求等各個方面與合，其內(nèi)容之精要令人內(nèi)心折服，之廣博令人眼界大開。
2011版《歷史課程標準》高度契與過去的教材相比，有一些新的歷。
它致力于。
我會從現(xiàn)在做起，不。
政治課！呼。
需要學(xué)習(xí)與改進的地方實在是太多了。斷熟悉課本內(nèi)容，對照課標要求，整體把握教科書的框架脈絡(luò)，不斷的反思與總結(jié)，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度用好教科書！
部編歷史教材教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇五
2017年7月14日，我參加了“2017年寧夏部編初中歷史教材培訓(xùn)會”活動，主要學(xué)習(xí)了張靜老師《部編教材中國歷史七年級教材分析與教學(xué)建議》和丁丁老師的《部編七年級中國歷史教學(xué)經(jīng)驗介紹》。通過學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，兩位老師的講座充分結(jié)合歷史課堂及教材的實用性，并結(jié)合一系列典型的教學(xué)案例加以闡述，給與會者帶來了新的理念和具體的實施建議，尤其是丁丁老師給我的震撼，她的敬業(yè)讓我有些慚愧。培訓(xùn)對于我們這些一線教師來說具有更好的指導(dǎo)意義，使我的教育教學(xué)理念得以進一步更新，對于自己今后的教學(xué)工作有很好的指導(dǎo)作用?；仡檶Σ烤幗滩牡膶W(xué)習(xí)，我以下幾點體會：
通過專家的講解及教學(xué)案例的展示，發(fā)現(xiàn)新教材與舊教材形成了鮮明的對比，新教材內(nèi)容生動，立足時序，建立時空觀念;學(xué)生的參與熱情高漲，主動探究意識加強，教師的啟迪作用更加凸顯，真正體現(xiàn)了過程與方法的理念，所以在實施新教材過程中，教師尤其應(yīng)該當重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。一般來說學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過程是：確立學(xué)習(xí)動機---積累歷史知識---培養(yǎng)認識能力---評價歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象---對相關(guān)歷史知識、方法和理論的應(yīng)用。新教材為構(gòu)建學(xué)生科學(xué)思維方法奠定了基礎(chǔ)。
隨著學(xué)習(xí)的逐漸深入，我們逐漸接受、理解了新教材的核心思想。在今后的教學(xué)中，無論教學(xué)思路、教材處理、教法選擇、學(xué)法指導(dǎo)、能力培養(yǎng)、師生關(guān)系都要重新定位，理念上要開拓進取，內(nèi)容上要推陳出新。因此，對課堂教學(xué)中的一些曾有的困惑也逐漸釋然。
要倡導(dǎo)合作探究性學(xué)習(xí)方式，要注意改變課程實施過程中過于強調(diào)接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的弊病，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究的學(xué)習(xí)方式。充分利用課文中的圖片、材料、活動探究等欄目;引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來，培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識和邏輯推理能力。利用課程內(nèi)容的生動性、啟發(fā)性和開放性，突出學(xué)習(xí)過程與方法的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究問題的能力。自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)在每一節(jié)歷史課教學(xué)中。通過教學(xué)實踐，可以看出這些學(xué)習(xí)方式能增強學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識，例如，某些歷史人物、歷史事件的資料搜集，以小組為單位的合作評價等，都可以鍛煉學(xué)生查閱資料、運用資料和整理資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力，學(xué)生的新思路、新點子不斷被開發(fā)出來，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。
教師要創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生參與，與學(xué)生平等交流，教師也融入到學(xué)生的活動中。關(guān)于這點，丁丁老師給我留下深刻的印象，她對教學(xué)的鉆研和思考，如指南針、司南、羅盤的區(qū)別，自己制作指南針，包括對歷史知識的熟悉程度，對一些資料信手拈來，如澶淵之戰(zhàn)和孔府牌匾等，在教學(xué)中給學(xué)生引入，即吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也增加課堂生動性。所以說教師的專業(yè)素養(yǎng)教學(xué)方式、方法操作應(yīng)用的基礎(chǔ)。還有在授課中注意教會學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法。如注意讓學(xué)生列表進行縱橫比較，注意引導(dǎo)學(xué)生讀圖、填圖，使學(xué)生學(xué)會運用地圖，從中提取有效信息。注意運用史料，幫助學(xué)生理解某一問題，并能用所學(xué)內(nèi)容解答與材料有關(guān)的歷史問題等等。要恰當運用多媒體教學(xué)，靈活編排內(nèi)容，以新穎的形式，制作精美的課件，增強教材內(nèi)容的直觀性，有利于學(xué)生的理解與接受。
新的教育理念，新的課程標準，新的教材體系，決定了教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，也必將促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。總之，本次學(xué)習(xí)活動給我們提供了新的教學(xué)理念，新教材給我們提出了新的挑戰(zhàn)，同時也提醒自己在教學(xué)中要不斷實踐和探索，不斷學(xué)習(xí)和研究。向丁丁老師等優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，最大價值的發(fā)揮自己作為歷史教師的作用。
部編歷史教材教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇六
參加了初中歷史科目的培訓(xùn)，觀看了視頻。經(jīng)過這次培訓(xùn)，我對。
教學(xué)。
方法與技能，以及所使用的教材都有了一個全新的認識．通過培訓(xùn)讓我受益非淺，它使我的教育教學(xué)理念得以進一步更新，對于自己今后的教學(xué)工作有很好的指導(dǎo)作用。
通過主編的講解及教學(xué)案例的展示，我們發(fā)現(xiàn)新教材與舊教材形成了鮮明的對比，新教材內(nèi)容生動，教師的啟迪作用更加凸顯，真正體現(xiàn)了過程與方法的理念，所以在實施新教材過程中，教師尤其應(yīng)該當重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。一般來說學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過程是：確立學(xué)習(xí)動機---積累歷史知識---培養(yǎng)認識能力---評價歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象---對相關(guān)歷史知識、方法和理論的應(yīng)用。新教材為構(gòu)建學(xué)生科學(xué)思維方法奠定了基礎(chǔ)。
隨著學(xué)習(xí)的逐漸深入，我們逐漸接受、理解了新教材的核心思想。在今后的教學(xué)中，無論教學(xué)思路、教材處理、教法選擇、學(xué)法指導(dǎo)、能力培養(yǎng)、師生關(guān)系都要重新定位，理念上要開拓進取，內(nèi)容上要推陳出新，在形式上革故鼎新。因此，對課堂教學(xué)中的一些曾有的困惑也逐漸釋然。
1.對歷史新教材的認識。
把知識目標放在教學(xué)的首位，“以知識傳承為主”。在新理念指導(dǎo)下要“以學(xué)生發(fā)展為主”。以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體，把教材變成有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。發(fā)揮教材資源優(yōu)勢：利用導(dǎo)語、正文、資料、“史料研讀”、“相關(guān)史事”、“課后活動”、“課后知識拓展”。歷史新教材強調(diào)面向全體學(xué)生，突出體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，為學(xué)生進入和適應(yīng)社會打下基礎(chǔ)。
2.對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的認識。
要倡導(dǎo)合作探究性學(xué)習(xí)方式，要注意改變課程實施過程中過于強凋接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的弊病，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究的學(xué)習(xí)方式。充分利用課文中的“相關(guān)史事、史料研讀等欄目；引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來，將學(xué)生活動直接引入教科書體系和課堂學(xué)習(xí)過程之中。利用課程內(nèi)容的生動性、啟發(fā)性和開放性，突出學(xué)習(xí)過程與方法的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究問題的能力。自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)在每一節(jié)歷史課教學(xué)中。
3.對教學(xué)方式和方法的認識。
教師要創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生參與，與學(xué)生平等交流，教師也融入到學(xué)生的活動中。在授課中注意教會學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法。如注意讓學(xué)生列表進行縱橫比較、中外對比，注意引導(dǎo)學(xué)生讀圖、填圖，使學(xué)生學(xué)會運用地圖，從中提取有效信息。注意運用史料，幫助學(xué)生理解某一問題，并能用所學(xué)內(nèi)容解答與材料有關(guān)的歷史問題。
部編歷史教材教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇七
2017年寧夏部編初中歷史教材培訓(xùn)舉辦成功，參加的老師們有什么感受呢？下面小編為大家介紹2017年寧夏部編初中歷史教材培訓(xùn)心得體會，希望能幫到大家！
12017年7月13-14日，寧夏歷史教研室組織全區(qū)歷史老師進行了部編教材的培訓(xùn)。此次培訓(xùn)通過遠程直播和現(xiàn)場培訓(xùn)向全區(qū)歷史老師傳達了部編教材的改變思想，分析了部編教材如何運用。
經(jīng)過這次培訓(xùn)，我對教學(xué)方法與技能，以及所使用的教材都有一個全新的認識，通過學(xué)習(xí)朱之文《關(guān)于做好三科教材培訓(xùn)工作講話》、張靜老師關(guān)于部編初中歷史教科書簡介及教材分析與建議和丁丁老師關(guān)于《部編歷史教材理論培訓(xùn)》的講課，我受益匪淺，它使我的教育教學(xué)理念得以進一步更新，對于自己今后的教學(xué)工作有很好的指導(dǎo)作用。
通過專家的講解及教學(xué)案例的展示，我發(fā)現(xiàn)新教材與舊教材形成了鮮明的對比：
1.新教材內(nèi)容生動，學(xué)生的參與熱情高漲，主動探究意識加強，教師啟迪作用更加凸顯，真正體現(xiàn)了過程與方法的理念，所以在實施新教材過程中，教師尤其注意教與學(xué)的過程：確立學(xué)生學(xué)習(xí)的動機——積累歷史知識——培養(yǎng)認知能力——評價歷史事件——歷史人物和歷史現(xiàn)象——對相關(guān)歷史知識、方法和理論的應(yīng)用。把培育和弘揚義務(wù)教育作為培根固本的重要方式，體現(xiàn)了黨和國家的意志，是怎樣培育人，培育什么樣的人的載體。
2.對歷史新教材的認識。
(1)把知識目標放在教學(xué)首位，以知識傳承為主。在新理念指導(dǎo)下要以學(xué)生為主。以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體，把教材變成有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)本發(fā)揮教材資源優(yōu)勢，利用課文前設(shè)導(dǎo)言;課文旁設(shè)中的相關(guān)史實、材料研讀、人物掃描;課文后設(shè)中的課后活動作為課后作業(yè)，以靈活的題型來復(fù)習(xí)所學(xué);輔助部分欄目的設(shè)計，使教材作為教本與學(xué)本相結(jié)合的體現(xiàn)，幫助激發(fā)學(xué)生興趣和拓展知識方面突出體現(xiàn)了義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性。
(2)新教材采用“點---線”結(jié)合的方式編寫，以“線”串“點”，以“點”連“線”，使教材內(nèi)容依據(jù)人類歷史發(fā)展的階段順序，循序漸進的展開。與過去的教材相比，有一些新的教學(xué)理念。它致力于全面提高學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，在強調(diào)基本史實的同時，更注重通過歷史學(xué)科的教育達到“育人為本，是全體學(xué)生得到發(fā)展的教育理念”。
3.對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的認識。通過丁丁老師的講授我認識到新教材的講授，要倡導(dǎo)合作探究式性的學(xué)習(xí)方式，要注意改變課程實施過程中過于強調(diào)接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的弊病，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究的學(xué)習(xí)方式。充分利用課文中的相關(guān)史實、史料研讀等欄目;引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來，將學(xué)生活動直接引入教科書體系和課堂學(xué)習(xí)過程之中。利用課程內(nèi)容的生動性、啟發(fā)性和開放性，突出學(xué)習(xí)過程與方法的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究問題的能力。自主學(xué)習(xí)、合作探究、體驗性學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方法。
4.對教學(xué)方式和方法的認識。通過此次培訓(xùn)，深刻的認識到。
(1)教師要創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生參與，讓學(xué)生學(xué)會思考和動手的能力，同時注意與學(xué)生平等交流，積極融入到學(xué)生的活動中。在授課中注意教會學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法。
(2)以唯物史觀為指導(dǎo)思想，堅持正確的思想導(dǎo)向和價值判斷，力圖科學(xué)、準確地展現(xiàn)中外歷史發(fā)展的基本線索，全面客觀的敘述重要歷史事件、歷史現(xiàn)象及歷史人物;堅持論從史出、史論結(jié)合的原則，對歷史問題作出實事求是的評述。
(3)將社會主義價值觀和中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等方面的教育理念落實在歷史教材中，充分挖掘和敘述歷史教學(xué)內(nèi)容中與這些方面有密切關(guān)系的史事，從歷史發(fā)展的演進的角度對學(xué)生進行教育，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價值觀。
(4)體現(xiàn)教材的時代性，既要落實黨和國家提出的一系列指導(dǎo)思想，又要反映歷史學(xué)科的發(fā)展趨勢，并要體現(xiàn)當代社會的進步以及適應(yīng)當前中國社會發(fā)展的對人才培養(yǎng)的需求，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展過程中應(yīng)提升的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)需求。
通過這次培訓(xùn)，我受益匪淺，收貨頗豐，加深了對新教材的理解與體會，反思自己平時的課堂教學(xué)，需要學(xué)習(xí)與改進的地方實在太多。我會從現(xiàn)在做起，不斷熟悉課本內(nèi)容，對照課表要求，把握好“教”與“學(xué)”的關(guān)系。
2為了貫徹落實《中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳關(guān)于加強改進新形勢下大中小學(xué)教材建設(shè)的意見》，推進義務(wù)教育初中歷史國家統(tǒng)編教材的使用，讓每一位歷史教師更好地理解歷史新教材、用好新教材，全面提升教書育人的能力和水平。2017年7月13日在銀川市第九中學(xué)舉行了2017年寧夏部編初中歷史教材培訓(xùn)。來自寧夏各區(qū)縣歷史教研員以及各學(xué)校歷史教師共計400人參加了本次培訓(xùn)。開幕式由區(qū)教研室王俊昌老師主持，銀川市教科所張世惠老師致開幕詞，區(qū)教研室岳維鵬主任從教材的使用，歷史學(xué)科的地位等方面來做了鼓舞人心的重要講話。
培訓(xùn)開始之后首先播放了教育部副部長朱之文同志在北京舉行的部編教材國家級培訓(xùn)會上的重要講話。朱部長強調(diào)，這次國家組織專門力量統(tǒng)一編寫義務(wù)教育三科教材，不是對原來教材編寫出版方式的簡單調(diào)整，而是著眼落實黨的教育方針、辦好中國特色社會主義教育、維護國家長治久安作出的重大部署，具有重大現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。要從落實黨中央決策部署的必然要求、把好教育系統(tǒng)意識形態(tài)關(guān)的戰(zhàn)略選擇、提升義務(wù)教育質(zhì)量奠基工程的高度，充分認識統(tǒng)編三科教材的重大意義。
朱部長指出，統(tǒng)編義務(wù)教育三科教材在理念上，突出德育為魂、能力為重、基礎(chǔ)為先、創(chuàng)新為上;在內(nèi)容上，強化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命傳統(tǒng)教育、國家主權(quán)教育和法治教育等重要內(nèi)容。三科教材將于今年秋季學(xué)期統(tǒng)一在全國一年級和七年級首先使用，2018年延伸至二年級和八年級，2019年實現(xiàn)義務(wù)教育學(xué)校全覆蓋。
朱部長要求，要充分發(fā)揮三科教材的育人功能，切實抓好使用落實工作。要把國家統(tǒng)編教材的政治方向、價值導(dǎo)向和編寫思想傳遞給更多的教研員和培訓(xùn)者，傳遞到全國近400萬名三科任課教師，最終匯聚成保障億萬中小學(xué)生健康成長的宏大力量。各地要統(tǒng)一思想，準確理解和把握統(tǒng)編三科教材的思想和內(nèi)容，提高認識、強化培訓(xùn)、加強教研、落實保障措施、加強輿論引導(dǎo)，把各項工作做細做實，確保義務(wù)教育統(tǒng)編三科教材順利使用。
同時，朱部長對于新教材的培訓(xùn)工作也做出了具體的指示。并指出2018年和2019年的培訓(xùn)將按教材的使用進程在每年秋季開學(xué)前完成，并覆蓋所有的三科教師。
播放完朱部長講話后，由參與編寫的張靜老師從部編教材教材的介紹、教材分析和教材使用建議三個方面進行了講解。
(1)教材體現(xiàn)國家意志，是實現(xiàn)國家主流意識形態(tài)的重要載體。教材工作事關(guān)重要，黨中央歷來高度重視教材建設(shè)，提出要把教材建設(shè)作為一項戰(zhàn)略工程、基礎(chǔ)工程，以高度的政治責(zé)任感和歷史使命感抓實抓好。對意識形態(tài)屬性較強的教材、涉及國家主權(quán)和安全的教材、涉及民族的問題的教材，要不斷強化統(tǒng)籌管理。
(2)教科書放棄了小字部分，全部以宋體字正文形式呈現(xiàn)，每課文字量在千字左右，尚屬適中，但教學(xué)實踐中難免要做好取舍，同樣的文字量并不意味著同樣的教學(xué)難度，更不意味著同樣的知識含量。一般每課包括3目，個別有4目，其內(nèi)在邏輯有賴于各位同行教學(xué)中仔細梳理。
(3)教科書選用了大量插圖(地圖、歷史文物、遺址遺跡等)，并提供了諸多材料供師生選用，體現(xiàn)在教科書為教學(xué)素材、為教本與學(xué)本的結(jié)合的特點，唯有做到用教材教、而不是教教材，才可能不因為求全責(zé)備而順利完成教學(xué)任務(wù)，若求面面俱到則難免顧此失彼。插圖較以往教科書更專業(yè)，舍棄了原來低幼化的繪制插圖，但部分人物插圖如秦始皇像、漢武帝像等都選用的現(xiàn)代繪畫風(fēng)格，而不是從古籍中如《三才圖會》選用，影響了呈現(xiàn)的歷史感，在整個插圖選用中顯得極不協(xié)調(diào)，試用過程中已經(jīng)有人提出來并做了調(diào)整。
(4)課文注釋較以往有所增加，輔之以“相關(guān)史事”“知識拓展”等欄目的設(shè)置，可以幫助學(xué)生更加順利的完成預(yù)習(xí)或自學(xué)，但也就要求教師能夠照顧到不同層次的學(xué)生需求，設(shè)計更有廣泛針對性的教學(xué)以促進更多學(xué)生的發(fā)展。可以說，教科書對學(xué)生而言讀起來越容易，歷史課對老師來說上起來越難。
(5)正文的部分敘述太過嚴肅，板著面孔，有些出自文言的表述沒有能夠很好的現(xiàn)代化。這一現(xiàn)象也可能是教科書為分工完成，匯總后沒有規(guī)范語言風(fēng)格，在教科書的可讀性上面沒有做出統(tǒng)一?！安牧涎凶x”中的史料大多為文言，學(xué)生理解起來難度不小，教科書沒有提供相應(yīng)的現(xiàn)代漢語解釋，大約會在教師用書中出現(xiàn)，但無疑會增加歷史老師教語文的情形。
部編教材使用的理念、教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整、教材分析、教學(xué)建議：
在部編教材使用的理念方面：
(一)張老師講了新教材使用的三個原則。(1)在課標指導(dǎo)下認真鉆研教科書，歷史教師要用好教科書，必須在鉆研課程標準的基礎(chǔ)上，認真研究教科書的體例、結(jié)構(gòu)、脈絡(luò)和內(nèi)容并以教科書為依托，精心地進行教學(xué)設(shè)計。因此，教師要鉆研教科書，搞清楚教科書的整體結(jié)構(gòu)及各個組成部分的功用，全面掌握教科書中的基本線索、基本內(nèi)容、基本概念、基本觀點等;要把每課在全書中的地位，關(guān)注課與課之間的聯(lián)接，在此基礎(chǔ)上，搞清楚每課課文的具體內(nèi)容。(2)理清邏輯，形成歷史認識。七下教材，上承七上教材，下接八上教材。今天上午說的一些重要問題，在教學(xué)中需要瞻前顧后，融會貫通，使一些專題性的問題得以前后相連。因此，教師在備課時不僅要梳理清楚每課課文的邏輯層次，而且要將這些重要問題聯(lián)通起來，使學(xué)生從歷史發(fā)展的大趨勢上認識某一時期的發(fā)展，進而形成整體性、全局性的歷史認識。(3)用教材教歷史，發(fā)展核心素養(yǎng)。新教科書是“教本”與“學(xué)本”的結(jié)合，學(xué)生能否用好教書至關(guān)重要。教師要從學(xué)生的認知水平出發(fā)，采取有效策略使學(xué)生學(xué)好、用好教科書。因此，教師要始終關(guān)注并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;要在對基本史實進行必要講述的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進一步分析歷史問題，在解決問題的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考掌握歷史學(xué)習(xí)的基本方法，提高學(xué)習(xí)歷史和認識歷史的能力，發(fā)展歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)。
(二)張老師講了在新教材的使用中要處理好三個關(guān)系。(1)正文與輔助系統(tǒng)的關(guān)系。輔助系統(tǒng)包括原始材料，如：歷史文獻、詩文、名人語錄、青銅銘文、石刻碑銘等，也包括來自經(jīng)典著作的摘錄、摘編等;一般在呈現(xiàn)方式上比較形象生動，可讀性強;選用補充材料的目的是對課文中重要知識點的補充、拓展和深化。(2)文字與圖片的關(guān)系。根據(jù)初中學(xué)生的認知特點，新版教材選用了大量的文物、遺址、繪畫等插圖，以及地圖和圖表等。這些圖片具有再現(xiàn)歷史、展示歷史情境、活化文字內(nèi)容的特殊功能。表象入手、抓住特征、挖掘歷史信息。(3)教(師)與學(xué)(生)的關(guān)系，在這個關(guān)系中張老師主要強調(diào)了“只有教師的教促成了學(xué)生的學(xué)，這樣的教學(xué)才是有效的?！?BR> (三)張老師講了在在教學(xué)設(shè)計中理清三個邏輯：史：要符合歷史發(fā)展的邏輯;教：教學(xué)內(nèi)容要成為完整、有邏輯的知識體;學(xué)：符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理順序。
在部編教材內(nèi)容調(diào)整方面，張老師詳細的對比了新舊人教版教材的內(nèi)容，講了調(diào)整的內(nèi)容和原因等，讓我影響非常深刻。
在部編教材分析、教學(xué)建議和案例，張老師七年級上冊第一段元和第四單元為例，從課標的表述，具體教學(xué)設(shè)計，以及教學(xué)建議等方面，做了詳細的講解，這對老師們以后的教學(xué)有很深刻的啟示。
7月14號的的天氣依然炎熱，可是老師們的培訓(xùn)熱情卻是很高漲。培訓(xùn)以一節(jié)錄像觀摩課開始，這節(jié)觀摩課特別注重史料的解讀，應(yīng)用史料教學(xué)，擴展教材內(nèi)容。強調(diào)教本與學(xué)本關(guān)系，即以教材學(xué)習(xí)工具，適合編選史料，讓學(xué)生應(yīng)用教材學(xué)習(xí)。觀課后，部編初中歷史教材編寫人員張靜老師以專業(yè)的角度對這節(jié)錄像課進行了點評，現(xiàn)場反響熱烈。
接著，張老師針對部編教材七年級上冊教學(xué)內(nèi)容的一些變化進行了講解。張老師深入淺出的講解幫助大家了解了新教材與舊教材之間的異同，了解了新教材選編的匠心，了解了國家統(tǒng)一使用部編教材的必要性，使大家獲益匪淺，以更飽滿的熱情投入到今后的教學(xué)教研工作中。
下午，北京匯文中學(xué)歷史教研組組長、部編教材培訓(xùn)人員丁丁老師針對新教材七年級歷史課例進行了評析。丁丁老師結(jié)合具體的教學(xué)課件，做了一些分析，讓我感受特別深刻的是對民族政權(quán)處理。對民族政權(quán)的處理在歷史教學(xué)中一直是比較難講的內(nèi)容。我感覺丁丁老師它的處理是，歷史上不管是處于中央王朝的統(tǒng)轄之下，還是在政權(quán)分立的時期，中國疆域內(nèi)的各民族都是中華民族的成員。少數(shù)民族建立的政權(quán)是中國歷史上不同民族的政權(quán)，其控制的區(qū)域也都是中國疆域的一部分。少數(shù)民族政權(quán)與中央王朝的關(guān)系，以及各少數(shù)民族政權(quán)之間的關(guān)系，是國內(nèi)不同民族政權(quán)之間的關(guān)系。這樣的處理是非常好的，對我們以后的教學(xué)有很好的指導(dǎo)意義。
我覺得此次培訓(xùn)將有助于帶動老師們鉆研新教材，能夠使老師更好的使用新教材，同時有助于更新教師的教學(xué)理念，改進教學(xué)工作，促進全區(qū)歷史教學(xué)的發(fā)展。
部編歷史教材教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇八
2019年4月8日—25日，參加了2018年部編教材九年級下冊歷史培訓(xùn)。級天的時間里，傾聽了名師的課堂，聆聽了專家的講座。在學(xué)習(xí)借鑒和相互交流中，我收獲了很多，就將我的感受與大家分享。
一、只有敬業(yè)才能成功。
生動的課堂讓人回味無窮。此后一天的時間里，學(xué)科專家們結(jié)合新教材先后進行了專題講座。專家們都傾注了大量的時間和精力，制作了課件，結(jié)合實例進行深入淺出的分析和講解。這份用心投入，這種敬業(yè)精神，就值得我學(xué)習(xí)。只有認認真真的的付出，才會有他們的成功。名師、專家的奉獻精神給了我人生的啟迪。
二、堅持學(xué)習(xí)拓展知識。
部編教材從去年開始在我們學(xué)校使用，對于我們這些不是歷史專業(yè)學(xué)科畢業(yè)的教師來說，是一個巨大的挑戰(zhàn)。知識儲備不夠，教學(xué)就很困難。只有不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)新的教育教學(xué)工作。
部編教材和以前使用的教材相比，從內(nèi)容到編排方式都有著很大的變動。不積極學(xué)習(xí)，知識層面的很多問題都無法解決。教給學(xué)生一碗水，教師恐怕一桶水都不夠，而是需要一條河，厚積才能薄發(fā)。九年級教材新學(xué)期即將使用，專家結(jié)合教材進行了生動的解讀，許多重要的歷史知識我才真正的清楚和明白。從部編教材的變化到新教材的單元分析，我學(xué)到了許多知識。專家結(jié)合九年級第三單元，進行新教材使用方法的講解。九年級變動很大，新增加了許多內(nèi)容。在學(xué)習(xí)的過程中，我增長了知識，為以后教學(xué)工作的開展打下了基礎(chǔ)。培訓(xùn)中，我認真傾聽，仔細記筆記。培訓(xùn)結(jié)束后，我一次次看專家的課件。我需要堅持不斷地學(xué)習(xí)，去獲取知識，在積累中充實自己。
三、
立足教學(xué)提升能力。
僅僅擁有一定的學(xué)科知識，對于教師來說還遠遠不夠。因為我們是知識的傳播者，我們的職業(yè)要求我們不僅要有廣博的知識，更需要扎實的教學(xué)能力?？茖W(xué)的教學(xué)方法，才能取得事半功倍的效果。
在培訓(xùn)中，向優(yōu)秀教師和學(xué)科專家學(xué)習(xí)，和各學(xué)校的老師交流，讓我有了許多想法和思路，當然這需要立足于教學(xué)進行實踐。這種學(xué)習(xí)本身就有助于學(xué)科能力的提升，能說好課就證明可以準確把握課的內(nèi)容，有清晰的教學(xué)思路。專家結(jié)合教材的內(nèi)容展開，結(jié)合每課的知識充分解讀，并提供了相應(yīng)的教法和建議。專家從用新教材，提升課堂效率的角度展開，先講了部編教材新變化，并從指導(dǎo)原則、價值觀導(dǎo)向和教材內(nèi)容三個方面進行了分析。然后對九年級教材進行解讀，如對于新教材的單元，從梳理線索，把握特征；突出重點，突破難點；教學(xué)建議，方法策略三個方面展開。知識梳理、網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的方式讓我對單元知識有了整體把握。教學(xué)策略上，在突出重點方面，提供的是葉小兵教授的方法，同時舉實例進行分析，并告訴我們?nèi)绾沃v好歷史課的方法。特別是最后的教學(xué)策略：從總體上把握板塊的線索；加強課與課相互間的聯(lián)系；對史事進行多領(lǐng)域的考察；構(gòu)建歷史發(fā)展的縱橫聯(lián)系；揭示歷史發(fā)展的因果關(guān)系；注意歷史與現(xiàn)實之間的聯(lián)系；關(guān)注與其他學(xué)科知識的聯(lián)系，給我以后的教學(xué)工作指明了方向。
這次培訓(xùn)，給了我很多的收獲，我會不斷的學(xué)習(xí)、吸收、借鑒和創(chuàng)新，積極進行課堂教學(xué)實踐。為了學(xué)生們的發(fā)展，我的努力，一直在路上！
部編歷史教材教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇九
4月1日、2日兩天我們四年級語文組所有老師進行了一次別開生面的線上教材培訓(xùn)。兩天的時間雖然比較緊張但也很充實，我對教材的認識更加全面更加深刻。下面具體談?wù)勛约旱氖斋@和感悟：
一、剛開始我對教材的認識沒有那么的精深，聽了各位專家老師的詳細分析更清楚地了解了教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。我明白了要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時，也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問題。我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式，把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學(xué)生，而是加強引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的`層次性，將發(fā)現(xiàn)的識字方法遷移到學(xué)習(xí)中，讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成。加強評學(xué)環(huán)節(jié)，細化評學(xué)環(huán)節(jié)，要時時對生字進行復(fù)習(xí)和鞏固。
二、教材倡導(dǎo)學(xué)用結(jié)合，在運用中學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生積累語言，形成初步的語感。
三、牢固樹立生活語文的理念，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀，要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時間的主人。教學(xué)中要強調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)，如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時間塞得滿滿的，學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學(xué)生的靈性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點一滴累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會。
四、重視交際習(xí)慣和交際意識的培養(yǎng)。教材重視培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣和交際意識，考慮學(xué)生起點，著力改進學(xué)生日常交際中可能存在的問題，如缺少交際意識、不考慮對象場合等不良交際習(xí)慣。
總之，這次教材培訓(xùn)讓我受益匪淺，今后我一定會認真閱讀筆記，結(jié)合實際，把本學(xué)期教學(xué)開展得更好。
部編歷史教材教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十
又是一年開學(xué)季！
摩挲著到手的教科書，嗅著淡淡的墨香，心中隱隱有絲驚喜和悸動。暑假里就聽聞一年級使用新的教材，如今也是“識得廬山真面目了”。
新教材以立德樹人，自然滲透，保護天性，幼小銜接，夯實基礎(chǔ)，全面啟蒙為目標，主要有以下幾個特點：
1、難度適宜、梯度合理；
2、強化運用聯(lián)系生活，
3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)倡導(dǎo)自主；
4、課外閱讀納入課程；
新教材改變了以前一開始就學(xué)拼音的編排順序，第一單元先學(xué)識字，激發(fā)孩子們上學(xué)的興趣，學(xué)語文的興趣。從第二單元開始學(xué)拼音，借助圖形學(xué)拼音，也不再是獨立的圖形，而是將圖形放入一個連貫的情境中，孩子們借助圖形在情境中學(xué)拼音，既有趣又直觀，減輕了學(xué)拼音的難度。識字教學(xué)也有改變，圖文對照，重現(xiàn)象形字的形象，先展示字的原始圖形，出示古體漢字，出示楷體漢字，然后指導(dǎo)正確書寫生字。新教材也提高了對寫字的要求，在生字上面增加了筆順，音形義結(jié)合，提高了孩子識字的興趣和效率。其它模塊如“我的發(fā)現(xiàn)”“和大人一起讀書”的設(shè)置，增強了一年級孩子自主學(xué)習(xí)的意識和能力，也為親子共讀提供了平臺。每一個版塊的設(shè)置以及他們之前的順序都體現(xiàn)了編寫者以學(xué)生為本的'意識，也凝聚了他們的智慧。在分析新教材的特點時，我不禁感嘆編寫者的匠心獨運和奇思妙想，我想孩子們用這樣的教材學(xué)習(xí)不僅能學(xué)到知識，相信也會變得會思考，懂創(chuàng)新。
新教材還有一大亮點，全書本著綜合性原則、實用性原則及便捷高效原則，將閱讀、拼音、識字結(jié)合成一體，首次將課外閱讀納入語文課程，如“快樂讀書吧”其用意在于激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，而且提示了閱讀途徑和閱讀方式，引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀的快樂。
而口語交際方面，則切實考慮學(xué)生的實際交際需求，細化學(xué)段目標，明確每次活動的交際目標。如“我說你做”這一話題，以游戲的形式開展交際活動。目的是培養(yǎng)學(xué)生起步階段的交際習(xí)慣培養(yǎng)—“注意聽”，“讓別人聽得見”并讓學(xué)生懂得彼此尊重是人際交往的基本前提。
語文教學(xué)循規(guī)蹈矩了幾十年，與改革上一直沒有邁出實際的步伐。而今終于改頭換面，與沉珂中出現(xiàn)了曙光。
真心的希望自己在新教材中尋求一種實在的語文，本真的語文，快樂的語文，廣博的語文。
部編歷史教材教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十一
歷史作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，其思想內(nèi)涵廣泛滲透到其他各門課程中。在新課改的精神要求下，歷史教學(xué)越來越要求歷史教師不斷更新教學(xué)觀念，真正將課改精神貫徹到實際教學(xué)工作中去。以下是小編為大家整理的中學(xué)歷史培訓(xùn)心得體會，歡迎大家閱讀！中學(xué)歷史培訓(xùn)心得體會（一）。
到華南師大參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)，盡管非常累，但是收獲多多，有很多感受和想法給大家共同來分享。
一、提高了參加培訓(xùn)的認識。
我們參加的此次培訓(xùn)是一種脫崗培訓(xùn)，而不同于以往我們所接受的傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)，它是在華南師大搭建了一個難得的教育空間，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境里，我們除了能接受相關(guān)理論知識的文字圖片資料外，還可以近距離的接觸到一些名師、專家的授課，觀摩各種類型的優(yōu)質(zhì)示范課，還可以通過論壇跟自己同專業(yè)的教師學(xué)員交流學(xué)習(xí)體會，共同學(xué)習(xí)，加強學(xué)員之間的聯(lián)絡(luò)和交流。
同時，參加培訓(xùn)的學(xué)員不但可以集中學(xué)習(xí)，而且還可以根據(jù)自己的計劃隨時進行學(xué)習(xí)。這種全新的教育培訓(xùn)方式給我們充分自由的同時，也需要我們充分了解自己所處的學(xué)習(xí)環(huán)境，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，掌握學(xué)習(xí)技巧、策略，最終學(xué)會學(xué)習(xí)。所以說通過培訓(xùn)進行繼續(xù)教育是提高教師教育教學(xué)水平的一個重要途徑。
二、加強自身專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，不斷提高自身的素質(zhì)水平。
俗話說“活到老，學(xué)到老”，這句話對一個教師來說是很有現(xiàn)實意義的。如果我們教師僵化了自己的思想，喪失了學(xué)習(xí)的熱情，就無法成為一名合格的教師，更談不上成長為一名優(yōu)秀的人民教師。因此，教師不僅要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，更要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，并且要在工作中不斷加強自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，讓自己的知識結(jié)構(gòu)與時俱進地得到調(diào)整和改善?，F(xiàn)代社會，各種知識更新?lián)Q代快，舊知識迅速老化，新知識飛速生成。假如我們教師仍然堅持自己的傳統(tǒng)觀念，不愿意學(xué)習(xí)，勢必跟不上形勢，因而隨著新一輪課改的進行，教師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的理念。
三、落實初中歷史新課程標準要求。
歷史課程的設(shè)計與實施應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在現(xiàn)階段，我國大多數(shù)的學(xué)校教育還是以傳統(tǒng)的傳授教學(xué)為主，這在我們農(nóng)村中學(xué)中更為普遍，中學(xué)生采用的仍然是以被動接受，死記硬背為基本特點的歷史學(xué)習(xí)方式。這種注重機械記憶的學(xué)習(xí)方法，嚴重制約了學(xué)生的思維主動性、新穎性、限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，不利于學(xué)生的長遠發(fā)展。這也是我們的課題研究中圍繞的中心話題。
四、轉(zhuǎn)變理念、勇于創(chuàng)新。
新課標下，要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力，體現(xiàn)了教學(xué)的階段性和過渡性，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的觀點。發(fā)揮歷史學(xué)科的特有功能。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)手段，培養(yǎng)創(chuàng)新型學(xué)生。
五、在教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目標。
更新教學(xué)觀念，營造良好的創(chuàng)新環(huán)境；培養(yǎng)學(xué)生的歷史興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識；善于培養(yǎng)質(zhì)疑意識，形成創(chuàng)新精神；適時運用討論法教學(xué)，提高創(chuàng)新能力。歷史新課標強調(diào)面向全體學(xué)生，突出體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，為學(xué)生進入和適應(yīng)社會打下基礎(chǔ)，為學(xué)生進一步接受高一級學(xué)校教育打下基礎(chǔ)；使學(xué)生獲得基本的歷史知識與技能，培養(yǎng)良好的品德和健全的人格。
六、提高專業(yè)能力，受益匪淺。
通過這次培訓(xùn)對提高教師素質(zhì)，推動學(xué)校教育教學(xué)改革，逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用，也使我獲益良多。同時，也感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方，但我有想通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，一定會不斷提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平。
培訓(xùn)已告一段落，整個培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，理論與實踐相結(jié)合，相得益彰。知名學(xué)者、專家講座、培訓(xùn)學(xué)員同課異構(gòu)、初中歷史新課程資源實地考察、一線教師說課與教學(xué)改革研討、教師自主研修、合作式互動探究互動等，讓參訓(xùn)學(xué)員多層面、全方位的得到提升。
一、發(fā)揮課堂教學(xué)的主陣地作用。
在課堂教學(xué)中，專家們要求要引起學(xué)生的注意力，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，就必須要精心設(shè)計一個好的開頭和結(jié)尾。好的開頭應(yīng)該根據(jù)課堂內(nèi)容，用生動形象的語言和豐富多彩的形式巧妙地縮短學(xué)生與課本的距離，使學(xué)生產(chǎn)生渴求知識的積極心理。同樣，好的結(jié)尾可以使教材內(nèi)在聯(lián)系加強，起到畫龍點睛的作用，能引發(fā)學(xué)生對歷史知識的進一步渴望和追求。
專家們還要求上課時教師要注重語言規(guī)范，注意言之有史、言之有據(jù)，要做到聲情并茂、形象生動。語調(diào)豐富的語言能給學(xué)生創(chuàng)造一個開放寬松的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生聽起來意猶未盡，興趣大增。例如，用親切、崇敬的語言講述對愛國者的愛，用鄙視、憎恨的語言講述對賣國者的恨，用通俗易懂、風(fēng)趣幽默的語言講述歷史事件、歷史名詞等等。
二、做一個講真話的歷史教師。
歸納所有專家的講座，都會發(fā)現(xiàn)這個字眼“真”。作為歷史研究或是歷史教學(xué)，一定要盡可能追求和逼近歷史的真實。真實是歷史教學(xué)的生命，中學(xué)歷史教學(xué)必須以現(xiàn)代唯物史觀為指導(dǎo)，盡可能地搜集史料，復(fù)原史實是歷史教師的責(zé)任。然而，教育有很強的選擇性和導(dǎo)向性，應(yīng)選擇主流社會的主流價值觀并引領(lǐng)孩子看到社會光明的一面。
三、與其他學(xué)科知識滲透，使歷史教學(xué)豐富多彩。
歷史是一門貫通古今、縱橫中外、與各學(xué)科知識相互滲透的綜合陸學(xué)科，在教學(xué)中應(yīng)加強歷史同各學(xué)科知識的聯(lián)系，擴大學(xué)生的視野，加強各學(xué)科知識的整合陸，增強學(xué)生對歷史學(xué)科的重視。
昨天的政治就是今天的歷史，政史是緊密聯(lián)系的。如：西周戰(zhàn)國時期，七雄兼并戰(zhàn)爭極為慘烈，各國為爭城爭地相互殘殺。秦國崛起滅掉了六國，建立了統(tǒng)一的中央集權(quán)國家秦朝，可謂當時的政治大變革，今天再看已成了一頁歷史。
在歷史教學(xué)中，還要利用學(xué)科優(yōu)勢對學(xué)生進行政治思想教育，樹立學(xué)生的民族自豪感和自信心，培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱忱。如：北京人是目前所知道的世界上最早使用火的古人類，火的使用是人類征服自然的巨大勝利，中華民族的勤勞與智慧對整個人類歷史的進步做出了不可磨滅的貢獻。
歷史與語文的關(guān)系也緊密相連，二者結(jié)合既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能增強學(xué)生對歷史的記憶。例如在講“三國鼎立”一課時，可先讓學(xué)生閱讀《隆中對》，了解當時的形勢和發(fā)展趨勢，進而再講官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)、三國鼎立局面的形成，使學(xué)生對歷史知識的記憶加深。
人類歷史與地理環(huán)境條件也息息相關(guān)，學(xué)習(xí)歷史離不開地理。在歷史課上利用地圖可以直觀地對歷史現(xiàn)象、歷史地點、歷史事件進行解釋，并能加深學(xué)生的認識，在分析歷史問題時充分利用地理知識，可以增強學(xué)生對歷史問題的理解。如：在第二次世界大戰(zhàn)蘇德戰(zhàn)爭中。德軍的機械化兵團在北方嚴寒冰雪的突擊下癱瘓。這使希特勒三個月消滅蘇聯(lián)的閃電戰(zhàn)受阻，大大削弱了德軍的戰(zhàn)斗力?？梢娛返亟Y(jié)合給歷史課帶來很大的吸引力和趣味性。
培訓(xùn)已然結(jié)束，學(xué)習(xí)仍將繼續(xù)?！皣唷苯Y(jié)束了，可我卻走上了初中歷史教改路上的又一個起點，我將乘教改的春風(fēng)奔向教改的陽光大道。
今年xx月，我有幸的被推薦來參加高中歷史骨干教師高級研修班，在近半個月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，讓我仿佛又重新回到了大學(xué)校園的生活，這是畢業(yè)參加工作以來第一次接受那么長時間、那么系統(tǒng)化的培訓(xùn)。
在這次培訓(xùn)中，我接觸到了許多教育專家學(xué)者們的教育新理念，學(xué)習(xí)了不少優(yōu)秀的課堂教學(xué)設(shè)計，感覺自己的教育教學(xué)水平、專業(yè)技術(shù)能力有了很大的提升，感受到了名師的風(fēng)采，同時還與省內(nèi)其它院校的一線教師們進行的充分的交流。更為重要的是，通過這半個月的學(xué)習(xí)，讓我深刻地認識到作為一名老師，要把握新課改的動態(tài)、要掌握學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，要在教學(xué)實踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。
通過幾天的培訓(xùn)，我對課程標準、課程設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容等方面都有了一定的認識，現(xiàn)總結(jié)有以下幾點：
一、積極加強課程改革，做課程改革的實踐者。
課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進行認真摸索和總結(jié)。經(jīng)過這幾天的培訓(xùn)，認識到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動它朝正確方向發(fā)展，做一個課改的積極實施者。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力，新課程改革就會遍地生根、遍地開花、遍地結(jié)果。這樣中華民族將會是一個富有創(chuàng)新能力的民族，并會永葆青春、永立于世界民族之林。
二、高中歷史新課程標準要求。
歷史課程的設(shè)計與實施應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在現(xiàn)階段，我國大多數(shù)的學(xué)校教育還是以傳統(tǒng)的傳授教學(xué)為主，這在我們農(nóng)村中學(xué)中更為普遍，中學(xué)生采用的仍然是以被動接受，死記硬背為基本特點的歷史學(xué)習(xí)方式。
三、以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目標。
更新教學(xué)觀念，營造良好的創(chuàng)新環(huán)境；培養(yǎng)學(xué)生的歷史興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識；善于培養(yǎng)質(zhì)疑意識，形成創(chuàng)新精神；適時運用討論法教學(xué)，提高創(chuàng)新能力。
四、更新與專業(yè)知識教學(xué)理念乃當務(wù)之急。
更新專業(yè)知識是時代的要求?，F(xiàn)代社會是知識爆炸的時代，現(xiàn)代社會是學(xué)習(xí)的社會，隨著新教材走進學(xué)生觀念中的“要給學(xué)生一滴水，教師必須要有一桶水”是遠遠不夠的，今天的學(xué)生從影視等各種媒體中獲得的正確或錯誤的信息實在太多，若老師死守有限且過時的知識，要想在素質(zhì)教育的高標準嚴要求下，面對現(xiàn)在的學(xué)生群體，欲自如地為人師表，實在是勉為其難的。
新教材要求教師首先要正確理解“智育”的含義，它不僅是指知識，還應(yīng)該包括方法，技能，能力。真正明白在電腦已可代替人腦來儲存大量信息的時代，歷史教學(xué)應(yīng)該側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力而決不是大量史實的記憶，歷史教學(xué)不僅只是傳授基本的歷史知識，還應(yīng)該教會學(xué)生掌握認識歷史知識過程的方法和技能，提高學(xué)生用歷史意識考察社會和認識社會的能力，用歷史智慧解決問題的能力。
而在學(xué)生的能力培養(yǎng)方面，又要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造情感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。其次要尊重學(xué)生的主體地位，樹立民主平等的師生觀，不能認為課堂教學(xué)中學(xué)生只是被動地接受教育，教師是權(quán)威，神圣不可侵犯，應(yīng)該認識學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生的成長主要依靠自己的主動性，在課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用在于啟發(fā)、引導(dǎo)和幫助學(xué)生，在于如何發(fā)揮學(xué)生的主體性，主動性。
五、采用靈活的教學(xué)策略，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方式。
《高中政治新課程標準》要求教師重視在教學(xué)活動中靈活運用教學(xué)策略，把教師主導(dǎo)的“目標——策略——評價”過程與學(xué)生經(jīng)歷的“活動——體驗——表現(xiàn)”過程結(jié)合起來，在明確基本標準的前提下，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生獨立思考、合作、探究。
在新課標指導(dǎo)下，我在教學(xué)中充分利用直觀、比較生動的教學(xué)形式，讓學(xué)生親自去體驗去嘗試，而且努力創(chuàng)設(shè)問題情境，制造矛盾，使學(xué)生有思維碰撞。學(xué)生在經(jīng)歷觀察、操作、討論、質(zhì)疑，并富有個性發(fā)表見解的過程，不僅學(xué)會了知識，而且培養(yǎng)了求真務(wù)實的態(tài)度和創(chuàng)新精神。
新課程理念還強調(diào)學(xué)生既是評價的對象，也是評價的主體，應(yīng)重視學(xué)生參與評價。在日常教學(xué)中，我經(jīng)常讓學(xué)生討論政治有關(guān)話題，然后在班里交流，學(xué)生經(jīng)過打分、得分、答辯、同學(xué)間互提問題再打分等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了自我評價意識和評價能力。
在今后的教育教學(xué)實踐中，靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。我相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。
部編歷史教材教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十二
20xx年2月23—24日，我參加了為期兩天的工作以來的首次有關(guān)歷史學(xué)科的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，雖然時間短，但對我來說確確實實是受益匪淺。因為參加工作28年來從未聽過其他學(xué)校任何學(xué)科教師的講課，在多年的教學(xué)工作中，在本校我盡量聽各學(xué)科教師的講課，包括英語課，從中借鑒一些好的方法，然后自己不斷探索，從未有人說我的課講得不行。但通過這兩天的教材教法分析培訓(xùn)，我確實感覺到了自己在教學(xué)中的不足。
對我來說，參加培訓(xùn)的機會很少，所以，我很珍惜這兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，也認認真真地聽了四位老師的講座，我覺得李秋云老師和李仲林老師講的特別好。她們講的教學(xué)方法，有些我在語文教學(xué)和歷史教學(xué)中都用過，但沒有堅持下來。如李秋云老師講的跟蹤提問法，我很早就用過，也很有成效。但在具體應(yīng)用過程中，一方面，自己要花費很多很多的課余時間來監(jiān)督學(xué)生完成應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識，忙的焦頭爛額，另一方面，我也占用了學(xué)生的一些課余時間，引起了其他老師的不滿，于是就慢慢放棄了課余時間的追蹤督促法，而主要利用課堂時間完成上課及對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢查。平時只要有空堂課，我都去上，特別是到放假前一個月，不統(tǒng)考的課都停課了，我就抓住時機加課，用更多的時間讓學(xué)生掌握更多的知識，學(xué)生學(xué)習(xí)成績也總是在不斷提升，正所謂“一份耕耘，一份收獲”。
20xx年以前，歷史還沒有列入中考范圍，除了歷史老師之外的人都不重視歷史，盡管這樣，我依然經(jīng)常在課堂上強調(diào)歷史學(xué)科的重要性，以引起學(xué)生的.重視。20xx年歷史列入了中考范圍，漸漸引起了學(xué)生的重視，但現(xiàn)在又定為開卷考試，讓學(xué)生又放松了，如果老師不抓緊，學(xué)生就學(xué)不到多少知識了。在培訓(xùn)討論中，有位教歷史17年的老師說他上課的方法是：先讓學(xué)生看書他板書，學(xué)生看完書后就讓學(xué)生上黑板做題，然后完成課后作業(yè)，課后什么作業(yè)也沒有，他很輕松。但學(xué)生能學(xué)到什么呢？純粹是為應(yīng)付考試。在我近30年的教學(xué)中，我感覺自己最大的不足就是對知識現(xiàn)狀不滿足，因為在我上初中時，教我的歷史老師每節(jié)課都是把課本啃啃巴巴地念一遍，實在是無聊，我什么也沒學(xué)到，高中上的是理科，畢業(yè)后就參加教學(xué)工作了。在具體教學(xué)工作中，除了教科書和參考書外，什么資料也沒有，有時連參考書也沒有，自己一直是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，就這樣教了幾十年。
這次培訓(xùn)，時間短，我認為很有必要，其他老師不知怎么想的，第一天下午的培訓(xùn)，共20人參加，就有8人整整睡了一下午，我都替他們不好意思。以后若有類似的培訓(xùn)，我覺得應(yīng)挑選最好的老師授課，并有示范課一同進行，效果會更好。
部編歷史教材教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十三
7月11日至12日，我們從各縣市匯集在太原云頂國際酒店報告廳，觀摩優(yōu)秀一線教師的高效課堂，聆聽資深專家的精彩點評，感受新教材洋溢的時代氣息。此次培訓(xùn)歷歷在目，令人耳目一新，使我受益頗多。
一、此次培訓(xùn)解決了一些教學(xué)困惑。多年在初三崗位，對新的統(tǒng)編教材了解甚少，但對課標內(nèi)容還是比較熟悉的。統(tǒng)編教材將新課標的許多新內(nèi)容補充進去，給我們一線教師解決了很多困惑。特別是中國古代史的新增內(nèi)容有利于學(xué)生構(gòu)建更完整的時序性。世界古代史中的莊園經(jīng)濟是個難點，兩位教師的詳細有深度的說課猶如及時雨，澆灌了課堂教學(xué)的沃土。對一些歷史概念，歷史評價：如“辛亥革命是民族民主革命”，“夏朝是禹還是啟建立的”，“近代化”等等，周老師和韓老師都給了我們清晰的解答。因此這次培訓(xùn)給我們一些教師搭建了一個方便高效的平臺讓我們有機會聆聽專家的指導(dǎo)。
二、此次培訓(xùn)讓我認識到自身知識儲備和鉆研精神的不足?！耙o學(xué)生一杯水，老師就得事先準備一桶水，甚至要一條河”。課前準備是上好一節(jié)歷史課的前提和基礎(chǔ)，需要老師在課前做大量的準備工作，備教材，備學(xué)生，樹立意，理主線，明重點，篩史料……當看到老師們展示的課例，不禁感嘆他們能把歷史課上的有聲有色，有理有據(jù)。她們的課堂為什么能做到有趣有料且有效呢?是因為他們有足夠廣博的知識。作為一名歷史教師首先要具有高深的歷史知識起碼要具備比中學(xué)教材更高深廣博的知識，還要要不斷學(xué)習(xí)和追蹤歷史發(fā)展動態(tài)，不斷更新和發(fā)展自身的知識結(jié)構(gòu)，才能適應(yīng)新課程，適應(yīng)新教材。
三、培訓(xùn)讓我認識到了培養(yǎng)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的重要性。丁俊偉老師的《太平天國運動》從“筑夢-圓夢-夢碎”以時序為主軸教師啟迪學(xué)生主動探究知識，真正體現(xiàn)了過程與方法的理念，為培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維奠定了基礎(chǔ)。周繼榮老師通過對新舊教材對比變化，分析歷史統(tǒng)編教材采用點線結(jié)合的方式編寫教材內(nèi)容，依據(jù)人類歷史發(fā)展的階段和順序循序漸進地展開，體現(xiàn)時序性特征。范老師的《百家爭鳴》中把諸子百家思想與社會主義核心價值觀相聯(lián)系，拉近歷史與現(xiàn)實的距離，弘揚中華傳統(tǒng)文化，進行價值觀教育。幾位老師教學(xué)案例的展示顯示出的都是一種嚴謹?shù)目茖W(xué)體系。史料教學(xué)貫穿于課堂，史料實證的精神扎根于課堂。在教學(xué)中我們要更加注重史料的運用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀分析史料，并學(xué)會概括提取有效信息，促進學(xué)生史料論證能力的提高。所以，在今后的教學(xué)中必須把關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)作為歷史教學(xué)的首要任務(wù)，讓學(xué)生在每一節(jié)歷史課堂中都有所思、有所想，培養(yǎng)他們樹立正確的社會價值觀，真正體現(xiàn)歷史學(xué)科立德樹人的功能。
這次培訓(xùn)引領(lǐng)我們每一位教師深入研究教材，切實用好新教材;激勵我們篤學(xué)深思，為自己充電，提升歷史專業(yè)素養(yǎng)，爭做專家型的教師，而非照本宣科的教書匠。作為一名歷史教師，我將不忘初心，砥礪前行，相信前進的路上風(fēng)景會更加美麗。
為讓全體高一一線教師深刻領(lǐng)悟新教材，貫徹新教材當中的編寫理念和國家意志，xx省于20**年x月xx至xx日召開了新教材專題培訓(xùn)。為期三天的培訓(xùn)早已結(jié)束，回顧這三天的培訓(xùn)，收獲滿滿。在這三天培訓(xùn)中，我聆聽了名師精彩的講座，感受了教學(xué)名師的風(fēng)采，也更新了教學(xué)觀念。各位專家的精彩講座給了我很多啟示，讓我受益匪淺。
首先，我理解了新教材的主要導(dǎo)向，一是要反映新時代中國特色社會主義思想;二是體現(xiàn)國家主流意識形態(tài)和國家意識;三是滲透社會主義核心價值觀教育元素;四是注重對學(xué)生進行多方面的思想教育?？偠灾?，新教材具有高度的思想性、科學(xué)性、民族時代性。與此同時，為了讓學(xué)生更好的將初高中課程相銜接，避免出現(xiàn)初高中課文跨度太大而出現(xiàn)學(xué)生跟不上教學(xué)的情況。新教材繼續(xù)采用歷史時序的編排，逐漸鋪展歷史的脈絡(luò)。必修課程多為基礎(chǔ)知識，又比初中有所提升。新教材既求貫穿整個通史，也要求全面覆蓋各個重要歷史節(jié)點，這就導(dǎo)致教材存在總體容量偏大、知識點密度大，課文較為濃縮等狀況，迫切需要教師改變教學(xué)思路，更新教學(xué)觀念。
新教材要求教師要以人為本，追求全面發(fā)展。歷史教學(xué)的價值讓學(xué)生死記硬背，而是促使學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)得到發(fā)展。而為了培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，新教材的教學(xué)任務(wù)就不再是讓學(xué)生記住繁雜的歷史知識，而是要學(xué)會運動歷史知識去解決問題。適當?shù)脑谡n堂上開展探究活動，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)能夠理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，教師沒有必要再從頭講到尾。
此外，這次培訓(xùn)還讓我認識到，歷史教學(xué)的目的的貫徹新課標，因此，我們教師要專研和把握課標的要求，只有這樣才能更好的完成家教學(xué)任務(wù)。而對于內(nèi)容及其豐富的必修教材，我們可以適當?shù)膶虒W(xué)內(nèi)容進行整合，一是可以對每節(jié)課的內(nèi)容加以整合，強干弱枝，突出重點。二是對單元內(nèi)容整合，按朝代按專題等。教師要學(xué)會在教學(xué)當中基于教材，又超越教材。
在這次培訓(xùn)中，既解決了我的一些困惑，而又產(chǎn)生了新的困惑。比如在面對教材內(nèi)容較多和課時量較少的情況下，葉小兵教授給出的建議是整合課程資源。我的困惑在于，若是按專題如政治、經(jīng)濟、文化這樣來整合是否違背了通史教材的初衷，回到過去老的專題教學(xué)中去。
最后，對于新教材的教學(xué)設(shè)計，我簡要的談?wù)剬τ诘谝粏卧诙n的教學(xué)思路。第二課的標題為“諸侯紛爭與變法運動”。這段歷史對于學(xué)生來說可以說是相當?shù)氖煜ぜ案信d趣，許多典故他們的都耳熟能詳。因此這節(jié)課的目的就在于通過歷史具體的知識點形成更上位的歷史認識，通過爭霸戰(zhàn)爭和商鞅變法等讓學(xué)生認識到這是一個大發(fā)展、大動蕩、大變革的時代。并且在教學(xué)當中貫徹唯物史觀。通過探究活動讓學(xué)生體會什么叫經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑。通過這個時期鐵犁牛耕的出現(xiàn)導(dǎo)致的井田制瓦解產(chǎn)生了變法革新的需要。而變法革新又需要大量士人，這催生了百家爭鳴局面的產(chǎn)生。
通過這次教材培訓(xùn)使我對一堂課有了重新思考、一個知識點呈現(xiàn)方式的靈活多變也比以前思考得更深刻、更透徹些了。但我認為，要把培訓(xùn)學(xué)到的知識和技能真正做到學(xué)以致用，至少需要幾年的時間去實踐和沉淀。目前全方位的新課程改革很多時候讓我們基層老師無所適從，我們很多時候感到茫然，感到束手無策。而這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如為我們打開了一扇窗，使我在一次次的感悟中豁然開朗。其實，培訓(xùn)的過程就是一個反思進步的過程。培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的。通過這次培訓(xùn)，我提高了認識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。把培訓(xùn)學(xué)到的新理念、新知識、新思想應(yīng)用到自己實際教學(xué)中去。
暑期培訓(xùn)已接近尾聲了，可歷史老師們的熱情仍高漲如潮，爭相發(fā)表自己的見解，積極回答同仁們的質(zhì)疑，引來陣陣掌聲。同仁們的亮點展示，及提供的寶貴經(jīng)驗，令我耳目一新，激情四射的討論場景令我難忘！
“向誰承包？”。我們認為，這三個問題把難懂的問題簡單化了，明了化了，使學(xué)生容易接受了，收到了很好的效果。
為此，魏老師也總結(jié)了什么樣的課才是一堂好課。
一、有實效：求實效，不走過場，不擺花架子，扎實到位。
二、有興趣：導(dǎo)入新課時激發(fā)學(xué)的興趣；在深入學(xué)習(xí)時能保持學(xué)的興趣；在鞏固中也要有練的興趣。
三、有活力：方法靈活、教材用活、學(xué)生活潑。
四、有新意：有創(chuàng)新、有突破，不步人后塵、不因循守舊，不照搬別人的教案。
五、有美感：語言、情態(tài)、板書、氣氛都給人愉悅和美的感覺。
六、至少不能有常識性錯誤和任何政治方向性失誤。“以不變應(yīng)萬變”，和諧課堂才行。
學(xué)海無涯，學(xué)無止境！通過暑假培訓(xùn)，和老師們真誠的交流、討論，使我們感覺到在參與中成長，在成長中快樂！學(xué)習(xí)期間的溫馨幸福仍難以忘懷！
7月11日至12日，我們從各縣市匯集在太原云頂國際酒店報告廳，觀摩優(yōu)秀一線教師的高效課堂，聆聽資深專家的精彩點評，感受新教材洋溢的時代氣息。此次培訓(xùn)歷歷在目，令人耳目一新，使我受益頗多。
一、此次培訓(xùn)解決了一些教學(xué)困惑。多年在初三崗位，對新的統(tǒng)編教材了解甚少，但對課標內(nèi)容還是比較熟悉的。統(tǒng)編教材將新課標的許多新內(nèi)容補充進去，給我們一線教師解決了很多困惑。特別是中國古代史的新增內(nèi)容有利于學(xué)生構(gòu)建更完整的時序性。世界古代史中的莊園經(jīng)濟是個難點，兩位教師的詳細有深度的說課猶如及時雨，澆灌了課堂教學(xué)的沃土。對一些歷史概念，歷史評價：如“辛亥革命是民族民主革命”，“夏朝是禹還是啟建立的”，“近代化”等等，周老師和韓老師都給了我們清晰的解答。因此這次培訓(xùn)給我們一些教師搭建了一個方便高效的平臺讓我們有機會聆聽專家的指導(dǎo)。
二、此次培訓(xùn)讓我認識到自身知識儲備和鉆研精神的不足?！耙o學(xué)生一杯水，老師就得事先準備一桶水，甚至要一條河”。課前準備是上好一節(jié)歷史課的前提和基礎(chǔ)，需要老師在課前做大量的準備工作，備教材，備學(xué)生，樹立意，理主線，明重點，篩史料……當看到老師們展示的課例，不禁感嘆他們能把歷史課上的有聲有色，有理有據(jù)。她們的課堂為什么能做到有趣有料且有效呢?是因為他們有足夠廣博的知識。作為一名歷史教師首先要具有高深的歷史知識起碼要具備比中學(xué)教材更高深廣博的知識，還要要不斷學(xué)習(xí)和追蹤歷史發(fā)展動態(tài)，不斷更新和發(fā)展自身的知識結(jié)構(gòu)，才能適應(yīng)新課程，適應(yīng)新教材。
三、培訓(xùn)讓我認識到了培養(yǎng)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的重要性。丁俊偉老師的《太平天國運動》從“筑夢-圓夢-夢碎”以時序為主軸教師啟迪學(xué)生主動探究知識，真正體現(xiàn)了過程與方法的理念，為培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維奠定了基礎(chǔ)。周繼榮老師通過對新舊教材對比變化，分析歷史統(tǒng)編教材采用點線結(jié)合的方式編寫教材內(nèi)容，依據(jù)人類歷史發(fā)展的階段和順序循序漸進地展開，體現(xiàn)時序性特征。范老師的《百家爭鳴》中把諸子百家思想與社會主義核心價值觀相聯(lián)系，拉近歷史與現(xiàn)實的距離，弘揚中華傳統(tǒng)文化，進行價值觀教育。幾位老師教學(xué)案例的展示顯示出的都是一種嚴謹?shù)目茖W(xué)體系。史料教學(xué)貫穿于課堂，史料實證的精神扎根于課堂。在教學(xué)中我們要更加注重史料的運用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀分析史料，并學(xué)會概括提取有效信息，促進學(xué)生史料論證能力的提高。所以，在今后的教學(xué)中必須把關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)作為歷史教學(xué)的首要任務(wù)，讓學(xué)生在每一節(jié)歷史課堂中都有所思、有所想，培養(yǎng)他們樹立正確的社會價值觀，真正體現(xiàn)歷史學(xué)科立德樹人的功能。
這次培訓(xùn)引領(lǐng)我們每一位教師深入研究教材，切實用好新教材；激勵我們篤學(xué)深思，為自己充電，提升歷史專業(yè)素養(yǎng)，爭做專家型的教師，而非照本宣科的教書匠。作為一名歷史教師，我將不忘初心，砥礪前行，相信前進的路上風(fēng)景會更加美麗。
7月11-12日，我參加了在太原舉行的為期兩天的2018年統(tǒng)編初中歷史教材培訓(xùn)會。本次教材培訓(xùn)時間短，但內(nèi)容詳實，高屋建瓴，既有一線名師作的新教材公開課，又有專家對新教材的解讀，使我受益匪淺。
本次培訓(xùn)共聽了三節(jié)課：大同一中范瓊老師的《百家爭鳴》，臨汾鄉(xiāng)寧縣丁俊偉老師的《太平天國運動》，省實驗中學(xué)李思勤老師的《中世紀城市和大學(xué)的興起》的說課。同時，三位教育專家又進行了點評。我收獲了以下幾點：
1.課堂教學(xué)要樹立課標意識。課標是教學(xué)活動的依據(jù)和總綱領(lǐng)，在課標的基礎(chǔ)上制定的教學(xué)目標才能更科學(xué)。丁俊偉老師的課就體現(xiàn)了這一點。
2.課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。三位老師都運用了時間軸和地圖的方式來培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念；三位老師還注重學(xué)生史料實證素養(yǎng)的培養(yǎng)，例如：丁俊偉老師通過讓學(xué)生研讀材料（史實），說明《天朝田畝制度》不能實現(xiàn)的原因。又如：李思勤老師通過對巴黎大學(xué)，牛津大學(xué)的發(fā)展歷程的介紹來讓學(xué)生概括西歐大學(xué)興起的原因。
3.教學(xué)中要讓歷史與現(xiàn)實相結(jié)合，讓歷史為現(xiàn)實服務(wù)，從而體現(xiàn)學(xué)習(xí)歷史的價值。范瓊老師將中國的古代傳統(tǒng)思想同"社會主義核心價值觀"、"中國精神"聯(lián)系起來體現(xiàn)了歷史為現(xiàn)實服務(wù)和指導(dǎo)的作用。丁俊偉老師通過對太平天國運動發(fā)展歷程的講授，讓學(xué)生感悟歷史發(fā)展規(guī)律。
4.課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識的落實，讓學(xué)生由淺入深，形成知識整體架構(gòu)，充分掌握知識。
本次培訓(xùn)還安排了三場專家講座，大同市教學(xué)科研中心韓宏慶作了《新教材，新理念，新方法》的講座，她以七年級第二單元為例，從課標要求，教學(xué)活動建議以及各課是如何體現(xiàn)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)方面進行了講解，太原市教科研中心周繼榮以《用好新教材，提升課堂效率》為題，重點對八年級各單元從梳理線索、突破重難點、教學(xué)方法策略方面進行了分析，太原市迎澤區(qū)教研室閆曉星以九年級第三單元為例，從教材分析和教學(xué)策略兩個方面談了對本單元教材的使用構(gòu)想。通過聆聽專家的講座，我主要有以下幾點認識：
1.要更新歷史教學(xué)理念。新理念指"以學(xué)生發(fā)展為主，立德樹人為目標",把教材變成有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的"學(xué)本".新教材內(nèi)容生動，更注重學(xué)生主動探究意識培養(yǎng)，因此在使用統(tǒng)編教材時，教師的啟迪作用將更加突顯，教師要更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程體驗和參與程度。
2.要以唯物史觀為教學(xué)指導(dǎo)思想。堅持正確的思想導(dǎo)向和價值，力圖科學(xué)、準確地展現(xiàn)中外歷史發(fā)展的基本線索，堅持論從史出、史論結(jié)合的原則，對歷史問題作出實事求是的評述。
3.要將社會主義核心價值觀和中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等方面的教育理念落實在歷史教材中，充分挖掘和敘述歷史教學(xué)內(nèi)容中與這些方面有密切關(guān)系的史事，從歷史發(fā)展的演進的角度對學(xué)生進行教育，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價值觀。
通過培訓(xùn)，我開始真正感悟新教材的新理念，同時，新教材給我們提出了新的挑戰(zhàn)，對每個歷史教師來說都是一個全新的領(lǐng)域，它給每位教師提供了發(fā)揮的舞臺，引領(lǐng)我們每一位教師深入研究教材，切實用好教材，激勵我們成長為掌握教學(xué)真諦的優(yōu)秀教師。因此我要深入學(xué)習(xí)、貫徹這次培訓(xùn)的內(nèi)容，用新的教學(xué)理念去指導(dǎo)今后的教學(xué)工作，和學(xué)生一起共同提高，教學(xué)相長。
在學(xué)習(xí)中進步從實踐中提升。
部編歷史教材教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十四
我參加了思源實驗學(xué)校組織的8月12號到14號為期三天的培訓(xùn)，這其中收獲了許多。
在接到培訓(xùn)通知之初，我一直認為，這場培訓(xùn)內(nèi)容大于形式，基本是我們坐在下面聽，領(lǐng)導(dǎo)坐在上邊講，內(nèi)容枯燥乏味毫無意義，可是我錯了。沒想到這次來“真”的了。
12號上午由于我的輕視，沒有做好思想準備，所以有些措手不及，但是好在上午的創(chuàng)業(yè)意識培訓(xùn)課程給了我一個緩沖的時間。創(chuàng)業(yè)意識培訓(xùn)是我們大學(xué)時期必修的一門課程，但是課堂內(nèi)容又于大學(xué)時不同，大學(xué)時的創(chuàng)業(yè)意識培訓(xùn)多是介紹創(chuàng)業(yè)的艱難和畢業(yè)就業(yè)的途徑，而今天的創(chuàng)業(yè)意識培訓(xùn)則更切合實際的從怎樣開始創(chuàng)業(yè)出發(fā)到管理鞏固以及擴大自己的企業(yè)。雖然這和怎樣做好一個老師的關(guān)系不大，但是也有益于發(fā)散思維、激發(fā)靈感。特別是關(guān)于創(chuàng)業(yè)意識培訓(xùn)上課模式的介紹，對于我們更是有用的，畢竟創(chuàng)業(yè)意識的課程是卓有成效的，想必中學(xué)的。
教學(xué)。
中也是可以借鑒的。
這天下午的體驗式培訓(xùn)是這三天中最為有收獲的，也是最卓有成效的。因為在這一天我突破了我自己，樹立了自信。體驗式培訓(xùn)以高效課堂的形式進行的，全員分為七個小組，分別為希望隊、明星隊、心夢源隊、七色光源隊、行思學(xué)遠隊、小溪流隊等。分別確定組號、組徽、組訓(xùn)等，為了團結(jié)，必須每一員都參與到其中，這樣既消除了孤軍奮戰(zhàn)的緊張感，而且有利于力量的擴大凝結(jié)。首先進行的是組徽組名組號的介紹，然后是各組寫出兩個在未來工作中可能出現(xiàn)的問題，各組抽題解答，我所在的小溪流組抽到了二組的問題，如果你的學(xué)生誣告了你，你該怎么做？我接受了挑戰(zhàn)，主動地回答了這個問題。雖然回答得不夠好，但是面對其他組員的質(zhì)疑我堅持了自己的觀點，所以最后校長告訴我我的堅持獲得了勝利。其實我從前總是害怕這樣的發(fā)言，尤其是到臺前去，可是我也不能總是躲到后面，該是勇敢和改變自己的時候了。改變自己有些內(nèi)向的性格，改變自己有些恐懼社交的心理，改變自己的種種缺點，讓自己優(yōu)秀起來，才能所向披靡的面對未來的工作。做一個好教師做一個好的班主任。
總結(jié)。
起來就是用教師事業(yè)的幸福感去彌補物質(zhì)上的不足，這是一個好的想法，雖然現(xiàn)在說有點自我安慰的意思，但是我想在不久的未來我可以用巨大的幸福感來驕傲的面對自己的收入。
14號，最后一天，大家都有些舍不得，所以倍加珍惜。上午縣教研室張老師給我們講教師的專業(yè)成長，下午張校長給我們講道德在教育中的重要性。都是非常優(yōu)秀的教師和領(lǐng)導(dǎo)，他們現(xiàn)身說法，用自己的經(jīng)歷告訴我們怎樣做一個好的教師，怎樣讓學(xué)生喜歡，他們是我們的榜樣。講座很精彩，張老師是一位幽默的長者，我們聽得如癡如醉，收獲頗豐，我不禁在事后思考，我不如張老師那樣有智慧，那麼我只能用我的勤勞來彌補我的不足了，在畢業(yè)之前就有長者告訴我，不論你未來的職業(yè)是什么，不論你的地位是什么，不論你是否聰明有能力，只要你勤奮踏實，愿意做好好做，有心有責(zé)任，那么你一定會得到領(lǐng)導(dǎo)的賞識，一定會成功。我想是的。我開始能夠體會到這句話的真正含義了。所以在當天的反思中我這樣寫道，勤奮、責(zé)任、創(chuàng)新，這將是我的工作主題。我愿意為了我的事業(yè)、為了學(xué)生、為了思源，做一個勤奮的好教師。張校長是一位有激情的教師，是一位勵志的領(lǐng)導(dǎo)。他用智慧的話語，幽默的可愛的話語讓我們精神振奮，讓我們團結(jié)凝聚，讓我們牢記我們是思源人。
這三天的培訓(xùn)意猶未盡，如果每一天都生活的如此精彩該是多么好的事情?？墒菚r間如白駒過隙，很快的就結(jié)束了培訓(xùn)。感謝人事局和教育局的領(lǐng)導(dǎo)的支持，感謝思源領(lǐng)導(dǎo)的用心，也感謝我們這樣一群有青春活力的人，讓我對未來充滿信心。
部編歷史教材教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十五
今年11月29日我有幸參加了濰坊市教科院在臨朐組織的學(xué)業(yè)水平研討會，這次研討會給我留下了深刻的印象。培訓(xùn)時間雖不長，但每天的感覺是充實的。在這里，我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思在以往工作中的不足。作為一名教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過程中還存在太多的問題，但是經(jīng)過學(xué)習(xí)，真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點滴體會：
一、擴展自己的舒展空間，突破自己。
此次培訓(xùn)中我發(fā)現(xiàn)了自己本身存在的缺陷，專業(yè)技術(shù)知識不足，上哪個年級看哪個年級的教材，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，遠遠不能滿足學(xué)生的需求。當今社會，科學(xué)技術(shù)突飛猛進，知識應(yīng)用期日趨縮短，知識創(chuàng)新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念，不斷充實自己，始終站在知識的前沿；要不斷完善知識結(jié)構(gòu)，做到博學(xué)多才，與時俱進，學(xué)生才會“親其師而信其道”；對所教學(xué)科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運用自如，才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)內(nèi)容要充實。
就要合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度；明確教學(xué)的重點、難點和關(guān)鍵；合理安排教學(xué)的順序。要把歷史教學(xué)和學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，講來源，講用處，學(xué)起來有親切感、真實感，要靠知識本身的魅力來吸引學(xué)生。同時教學(xué)過程中做到三個"延伸"。一是由傳授知識向傳導(dǎo)方法"延伸"。二是由傳授知識向滲透情感"延伸"。三是由傳授知識向發(fā)展智能"延伸"。
通過培訓(xùn)，我進一步確定了自己的方向，并且有了日后工作的指南：
1、作為一名教師，要讓教育具有“親和力”。我們有責(zé)任找到一種方法，讓孩子們感受到生活的樂趣，并以一種積極的方式生活。讓他們有所期盼、有所憧憬。用心關(guān)愛每一位學(xué)生，最大限度地理解、寬容、善待每一位學(xué)生，以微笑面對學(xué)生，努力成為學(xué)生心目中的好老師。
2、養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，博覽群書，不斷進取，善于總結(jié)反思。以高度的責(zé)任心對待工作，踏踏實實、一絲不茍，精心準備好每一堂課，用心上好每一節(jié)課。
通過這次培訓(xùn)，我學(xué)會了站在素質(zhì)教育的高度審閱自己的教學(xué)行為，從而不斷提高自己的素質(zhì)，教學(xué)水平和教學(xué)效率。我會時時警醒自己的素質(zhì)和修養(yǎng)。今后的工作中，我定會更加努力，加強學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，完善自己，書寫出燦爛美好的未來。
部編歷史教材教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十六
任教八年來，經(jīng)歷的培訓(xùn)不多，這次省初中歷史培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。培訓(xùn)時間雖不長，但每天的感覺是充實。在這里，我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思在以往工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過程中還存在太多的問題，但是經(jīng)過學(xué)習(xí)，真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點滴體會：
一、擴展自己的舒展空間，突破自己。
此次培訓(xùn)中我發(fā)現(xiàn)了自己本身存在的缺陷，專業(yè)技術(shù)知識不足，上哪個年級看哪個年級的教材，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，遠遠不能滿足學(xué)生的需求。當今社會，科學(xué)技術(shù)突飛猛進，知識應(yīng)用期日趨縮短，知識創(chuàng)新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念，不斷充實自己，始終站在知識的前沿；要不斷完善知識結(jié)構(gòu)，做到博學(xué)多才，與時俱進，學(xué)生才會“親其師而信其道”；對所教學(xué)科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運用自如，才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)內(nèi)容要充實。
歷史課堂應(yīng)該教給學(xué)生什么？對于這個問題，相信很多人第一時間給出的答案一定是：歷史知識。不錯，中學(xué)歷史教育的首要任務(wù)就是普及歷史知識。但是很長一段時間以來，中學(xué)的歷史教育僅重視歷史知識的傳授而忽略了其他，這無疑是陷入了誤區(qū)。任何一種教育，其終極目標都應(yīng)該指向人的發(fā)展，指向以能力和個性為中心的人的全面發(fā)展，歷史教育也不應(yīng)例外。我們傳授歷史知識的根本目的不在于應(yīng)付考試，而是要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高學(xué)生的能力。一堂成功的歷史課，應(yīng)該使學(xué)生在知識、能力和情感方面都有所收獲。我作為一名歷史教師，我深刻的感受到來自歷史教師身上的壓力。每一位歷史老師都希望自己的課很精彩，讓自己的每節(jié)課都亮起來。然而在教育的過程當中，有一個衡量教學(xué)的標準——學(xué)生的成績。你的課是亮了，而你學(xué)生的成績卻暗了，你作為歷史教師的前途也迷茫了。有人會不理解，為什么你的課亮了，而學(xué)生的成績會暗呢？這兩個不應(yīng)該成正比嗎？非也！因為我們要向?qū)W校、要向家長、要向?qū)W生有個交代，所以我們的歷史課就變得說者無味，聽者無趣，考前狂背的現(xiàn)象。這是學(xué)生的可悲，更是教師的可憐。我們到底應(yīng)怎么做？就要合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度；明確教學(xué)的重點、難點和關(guān)鍵；合理安排教學(xué)的順序。要把歷史教學(xué)和學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，講來源，講用處，學(xué)起來有親切感、真實感，要靠知識本身的魅力來吸引學(xué)生。同時教學(xué)過程中做到三個"延伸"。一是由傳授知識向傳導(dǎo)方法"延伸"。二是由傳授知識向滲透情感"延伸"。三是由傳授知識向發(fā)展智能"延伸"。
通過培訓(xùn)，我進一步確定了自己的方向，并且有了日后工作的指南：
1、作為一名教師，要讓教育具有“親和力”。我們有責(zé)任找到一種方法，讓孩子們感受到生活的樂趣，并以一種積極的方式生活。讓他們有所期盼、有所憧憬。用心關(guān)愛每一位學(xué)生，最大限度地理解、寬容、善待每一位學(xué)生，以微笑面對學(xué)生，努力成為學(xué)生心目中的好老師。
2、養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，博覽群書，不斷進取，善于總結(jié)反思。以高度的責(zé)任心對待工作，踏踏實實、一絲不茍，精心準備好每一堂課，用心上好每一節(jié)課。
通過這次培訓(xùn)，我學(xué)會了站在素質(zhì)教育的高度審閱自己的教學(xué)行為，從而不斷提高自己的素質(zhì)，教學(xué)水平和教學(xué)效率。我會時時警醒自己的素質(zhì)和修養(yǎng)。今后的工作中，我定會更加努力，加強學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，完善自己，書寫出燦爛美好的未來。
部編歷史教材教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十七
本人有幸參加為期兩天的20xx年寧夏部編初中歷史教材培訓(xùn)會，通過培訓(xùn)，對我有很大的感觸和啟發(fā)，現(xiàn)將內(nèi)容整理如下，與同行的前輩和老師共同交流。
首先，在觀看了教育部有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對這次部編教材的有關(guān)視頻，反映了國家對初中歷史學(xué)科的重視。其中特別提到了家國情懷的滲透，也是以往歷史學(xué)科中提到的情感態(tài)度價值觀，這是其他學(xué)科所不具備或不能比擬的。通過歷史學(xué)科很好的滲透家國情懷，讓學(xué)生感受中華民族的優(yōu)良的文化傳統(tǒng)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，體現(xiàn)教書育人、立人立德的教育觀念，更好地培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感，為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而奮斗，從而很好地體現(xiàn)歷史學(xué)科的自身價值，也為我們今后在教學(xué)中指明了方向。
第二，本次培訓(xùn)給我感觸最深的是張靜老師和丁丁老師對于部編教材的解讀和有針對性的案例的分析。應(yīng)了那句話“要給學(xué)生一杯水，老師就得事先準備一桶水”，課前的準備工作是上好一節(jié)歷史課的前提和基礎(chǔ)，需要老師在課前要做大量的準備工作，這些準備工作具體而繁雜，特別是歷史學(xué)科更注重史論結(jié)合。每當看到老師們展示的案例和視頻，不禁感嘆老師們能把歷史課上的有聲有色、有理有據(jù)，是因為確實在課下做了大量的工作，試問這樣的歷史課堂學(xué)生又怎會不喜歡呢?而且在講求實證的同時，不再像過去的傳統(tǒng)教學(xué)只是老師一味的講解，不僅僅是“傳道受業(yè)解惑”而是能不斷地引發(fā)學(xué)生的思考，把課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，真正做到了以學(xué)生為主體。這樣的歷史課堂真正做到了“有趣”、“有料”(內(nèi)容豐富，依據(jù)教材但又不拘泥于教材)、“有效”，所以也為我們今后上課提供了很多有益的借鑒和幫助，開辟了一條新的思路。
第三，這次的部編教材是經(jīng)過了多位國家級的專家和資深的教育工作者經(jīng)過了審慎的考量編制的，與之前的教材相比，僅就中國史而言更加的系統(tǒng)和完善，能夠?qū)⒅袊匪婕暗闹卮蟮?歷史事件都涉及其中，使之更加的完整。比如東漢的光武中興，以前的教材基本就沒涉及這段歷史，會使學(xué)生對于兩漢的內(nèi)容不夠清晰，東漢的內(nèi)容被弱化了易造成學(xué)生知識點的盲區(qū);再比如本次部編教材中關(guān)于唐朝的安史之亂，之前的教材也沒涉及或是不作為必要內(nèi)容讓學(xué)生掌握，這也是有缺憾的，我們都知道安史之亂是唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的轉(zhuǎn)折點，但對于這一重大歷史事件卻沒有給予必要的交代，這不利于學(xué)生對整個唐朝歷史作出完整而準確的評價。這樣的例子很多在此就不一一贅述了。還有就是在對歷史概念或是使用的措辭方面更加的準確而嚴謹，比如提到的“民族的交融”而不是“民族的融合”等等，也對我們今后的教學(xué)及時提出了需要注意和指正的地方。
以上是我對本次歷史培訓(xùn)的一點粗淺的心得和認識，僅供交流，如有不當?shù)牡胤竭€希望各位老師及時提出并批評指正。
部編歷史教材教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十八
新教材和老教材有了很大的不同之處，無論是課文選材還是內(nèi)容編排都有很大改動。這次培訓(xùn)我獲益匪淺，僅談一些心得體會。
通過專家引領(lǐng)，我進一步領(lǐng)會了新課程的教學(xué)理念，對小學(xué)語文教學(xué)有了深入的理解與思考;尤其是讓我知道了現(xiàn)在語文這門課在全國大背景下的現(xiàn)狀和發(fā)展。從不同層次、不同角度重新提升了我對語文課堂教學(xué)的認識與把握，極大地開闊了視野。
專家講座使我把握教材和設(shè)計教學(xué)的能力有了提升。以前的我，對教材研究不夠，教學(xué)設(shè)計不精，課堂教學(xué)的方法有待改進，對課堂教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片面，致使有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排不科學(xué);舊的教學(xué)方法仍然存在，教學(xué)過程注重于教而學(xué)的重視不夠;結(jié)果學(xué)生的語文思維訓(xùn)練不夠，能力提高緩慢，情感熏陶不深入。
其中我認為變動最大的就是口語交際環(huán)節(jié)。老教材中的口語交際是編排在語文園地之中的，而新部編教材把口語交際作為一個獨立的版塊呈現(xiàn)。課件新教材對口語交際的.重視。在新編教材的“我說你做”中，以便簽條的形式明示“大聲說，讓別人聽得見”。為什么要做這樣的提示呢?因為這是游戲中、活動中的交際行為，如果不大聲就沒法進行下去。那么是不是平時說話就一定要大聲呢?在第三次口語交際時，教材專門安排了“用多大的聲音”的內(nèi)容，通過創(chuàng)設(shè)不同的情境，使孩子們明白，聲音的大小隨說話的環(huán)境、場合、時間、對象、目的的不同而不同。又如“我們做朋友”，強調(diào)“說話的時候，看著對方的眼睛”，這既是交際的禮儀要求，同時也是一種交際策略，通過看對方的眼睛，形成特定的氣場，給對方施以影響;或是根據(jù)對方的感受、反應(yīng)，隨時調(diào)整言說方式和內(nèi)容。在“小兔運南瓜”中，只有結(jié)合上下圖的內(nèi)容，才能合理地填補空白。由此可見，對交際語境的重視是本冊《口語交際》編制的特色之一，它預(yù)示著交際學(xué)的研究成果正被教育界所接受，并將其轉(zhuǎn)化為適宜的課程資源，給口語交際教學(xué)帶來了新的風(fēng)貌。
總之，通過本次培訓(xùn)，更加堅定了自己立足課堂教學(xué)，積極進行課堂教學(xué)改革與研究的信念，讓我明確了自己今后課堂教學(xué)中需要改進與努力的方向。
部編歷史教材教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十九
歷史教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生歷史意識，增強歷史素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。而作為歷史教師，必須不斷提高自身的歷史素質(zhì)和教學(xué)能力才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。為了提升自己的歷史教學(xué)能力，我參加了一次歷史教學(xué)培訓(xùn)，培訓(xùn)的經(jīng)歷和收獲給我留下了深刻的印象。
首先，在培訓(xùn)過程中，我學(xué)到了很多關(guān)于歷史教學(xué)的新理念和新方法。在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，教師往往是權(quán)威的知識傳授者，學(xué)生只是被動接受知識。而在培訓(xùn)中，我們從課程設(shè)計、學(xué)習(xí)活動等方面開始重新審視歷史教學(xué)，并學(xué)習(xí)了一系列讓學(xué)生主動參與的教學(xué)方法。例如，通過小組合作探究歷史問題，引導(dǎo)學(xué)生思考歷史事件的原因與結(jié)果；通過角色扮演讓學(xué)生體驗歷史人物的生活和思想等等。這些新的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。
其次，在培訓(xùn)中，我明白了歷史教學(xué)需要注重情感教育。歷史是一門涉及人類命運、情感糾葛的學(xué)科，只有讓學(xué)生情感上投入到歷史中，才能真正理解歷史的內(nèi)涵。培訓(xùn)中，通過觀看歷史紀錄片，學(xué)習(xí)歷史文學(xué)作品，我們了解到許多觸動人心的歷史事件和人物，感受到歷史中的英雄氣概和沉痛的背后。在將這些情感融入到教學(xué)中，我們可以通過紀念日、紀念活動等形式，讓學(xué)生真正感受到歷史的重要性和自身的責(zé)任。
此外，培訓(xùn)中還強調(diào)了歷史教學(xué)的跨學(xué)科性。歷史并不是與其他學(xué)科孤立的，而是與政治、地理、文學(xué)等學(xué)科相輔相成。在培訓(xùn)中，我們結(jié)合不同學(xué)科的資源和教材，設(shè)計了一系列跨學(xué)科的學(xué)習(xí)活動。例如，通過政治和歷史的結(jié)合，讓學(xué)生了解不同政治制度對歷史發(fā)展的影響；通過地理和歷史的結(jié)合，讓學(xué)生了解地理環(huán)境如何塑造歷史發(fā)展等等。這種跨學(xué)科的教學(xué)啟發(fā)了學(xué)生的多元思維，幫助他們從不同角度理解歷史。
最后，在培訓(xùn)中，我還學(xué)到了歷史教學(xué)的課程評價和反思的重要性。傳統(tǒng)上，教學(xué)評價往往把重點放在對學(xué)生知識掌握程度的檢測上，而缺乏對歷史思維的評估。而在培訓(xùn)過程中，我們學(xué)習(xí)了利用多種評價方法來評估學(xué)生的歷史思維能力，例如，歷史討論、寫作評價、歷史思維導(dǎo)圖等。同時，還學(xué)習(xí)了如何對自己的教學(xué)進行反思和改進。通過教學(xué)觀摩和教學(xué)案例分析，我們可以發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的不足，進一步提高自己的教學(xué)水平。
通過這次歷史教學(xué)培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了許多新的歷史教學(xué)理念和方法，而且也明白了歷史教學(xué)的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和情感投入。同時，我也認識到歷史教學(xué)需要與其他學(xué)科融合，以及課程評價和反思的重要性。這些心得體會將成為我今后教學(xué)工作的指導(dǎo)，幫助我更好地完成歷史教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識和歷史素養(yǎng)。