總結(jié)是一種反思的過程，通過總結(jié)我們可以看到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。如何寫一篇較為完美的總結(jié)是我們需要思考和探索的重要問題?？偨Y(jié)范文中的案例能夠幫助我們更加直觀地理解總結(jié)的寫作要點(diǎn)。
歷史高考題目篇一
筆者家中一直以來都有買花裝飾家里的習(xí)慣，大概一個禮拜會更換一次，所以每次只要在家里看到喜歡的花我就會立刻拍下來?；ㄒ恢笔菙z影的好題材，每一朵花都各有姿態(tài)，不僅色彩豐富多變的色彩，風(fēng)姿也各異，可以說是家中最具有變化性的被攝物了。提到拍花，腦中忍不住浮現(xiàn)蜷川實(shí)花的艷麗色系與夸張構(gòu)圖，非常迷人。
要營造出艷麗卻和諧的畫面并不容易，尤其若對色彩不夠敏感的話很容易就會搞砸，所以筆者更偏愛單拍一個種類的花，除了能夠取得簡約的畫面也更能呈現(xiàn)出主題。
利用環(huán)境色溫跟花的主色做為對比，像是這張利用低色溫背景用，以凸顯向日葵透出的黃色溫暖氛圍，在淡色的畫面里，低色溫的藍(lán)給人一種空氣感、一種淡淡的憂愁，而這樣的氛圍除了讓人覺得很舒服也為花朵本身增色不少，你可以試著用低一點(diǎn)的角度仰拍花，可以增添不少立體感，或者選擇由上往下俯拍也是一個迷人的取景角度，如此一來便能避開花朵莖部的角度，更能強(qiáng)調(diào)花朵本身獨(dú)一無二的美麗。
除了利用墻壁當(dāng)作背景外，也可以試試看其它材質(zhì)。適當(dāng)?shù)乩米澜砀狭松哪景逡彩且粋€好方法，而器皿的選用最好是淡色或是透明的，如此一來不僅不會搶走花的主題性，在后制上也會簡單許多，畢竟照片色彩越多，后制需要考慮的部分就越多，如果可以，盡可能的只保留花的色彩吧。
利用桌巾跟上了色的木板當(dāng)背景，也有不錯的明亮視覺效果。
在家要把花拍的很艷麗，其實(shí)并不簡單也不太適合，因?yàn)榧依镱^有一種無法忽略的居家特性，干脆拍的更貼近生活或許會比較棒。要讓照片擁有生活感的方法，筆者建議是搭配木頭材質(zhì)的道具來進(jìn)行拍攝。
筆者比較不愛用制式的花瓶，而會選擇一些生活上的用品來代替，像是杯子、空玻璃瓶等等，像是好事多就有賣一款玻璃瓶裝的蘋果汁，就很適合拿來拍照喔!反正不要用太正式的花瓶，那會讓照片太過中規(guī)中矩而少了生活味。
大家的家里都會種些花花草草吧?綠色植物會讓人有好心情，比起花，綠色盆栽更耐看還多了栽培的樂趣，雖然筆者對盆栽常常只有一時興起的三分鐘熱度，買了之后都是媽媽跟哥哥在照顧，而筆者負(fù)責(zé)隨手拍點(diǎn)照片，家中的綠色植物是香料跟食蟲植物，香料是因?yàn)橹蟛藭玫骄碗S手種了一些，很喜歡迷迭香的香氣，很可惜香味無法拍下來，鐵制的花盆是我的最愛，ikea的便宜又很漂亮喔，至于食蟲植物呢，那是家人迷上好一陣子的小樂趣，這算是比較不常見的盆栽了，但真的很有魅力，在一個密閉充滿霧氣的環(huán)境里，是個獨(dú)立的世界，不必太在乎植物以外的裝飾，試著拍出氛圍吧!
家里有沒有觀葉植物呢?室內(nèi)空間里有一個比較大型的綠色植物會讓人覺得很時尚。日本一位頂尖潮流造型師熊谷隆志，在還沒學(xué)會攝影的時候就愛上他的自創(chuàng)品牌gdc，最近才突然想到他的品牌出的t恤常印有照片，一查之下才發(fā)現(xiàn)原來他還是位攝影師。他通常是幫雜志或是自己的潮流品牌拍攝，攝影作品充滿了濃厚的時尚感，而且他對于植栽裝置也頗有研究，是筆者在「casabrutus」里看到的，同時也滋生了在家里擺設(shè)植物妝點(diǎn)家的想法。日本的無印良品有個網(wǎng)站「flowermujilife」，三不五時就會到那邊欣賞照片，試著營造出相同的感覺。
其中觀葉植物是最簡單的，因?yàn)榉N類很多，大家喜歡的也各有不同，像筆者很喜歡烏桕，因?yàn)樗娜~子會隨著四季變化而變色，只不過要找到大小適中的會有點(diǎn)難度。
歷史高考題目篇二
歷史，簡稱“史”，指對人類社會過去的事件和活動，以及對這些事件行為有系統(tǒng)的記錄、研究和詮釋。歷史是客觀存在的，無論文學(xué)家們?nèi)绾螘鴮憵v史，歷史都以自己的方式存在，不可改變。以下是小編整理的高考?xì)v史知識點(diǎn)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
1、西周的興衰。
2、分封制的內(nèi)容、實(shí)質(zhì)。
3、全面理解和說明春秋到戰(zhàn)國時期我國社會由奴隸社會瓦解到封建制度確立，分裂割據(jù)走向統(tǒng)一集權(quán)，民族融合局面出現(xiàn)的歷史發(fā)展趨勢在政治、經(jīng)濟(jì)、文化上的表現(xiàn)。
4、正確評價春秋戰(zhàn)國期間的兼并戰(zhàn)爭。
5、商鞅變法的背景，內(nèi)容，作用和實(shí)質(zhì)（是在經(jīng)濟(jì)，政治上確立了封建制度。是怎樣體現(xiàn)和完成春秋戰(zhàn)國以來的歷史發(fā)展趨勢）。
6、戰(zhàn)國時封建經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體成就（鐵器、牛耕、水利、手工業(yè)和商業(yè)）。
7、百家爭鳴局面出現(xiàn)的原因，流派，內(nèi)容，結(jié)局。注意儒家，道家和法家。
8、天文、醫(yī)學(xué)和詩經(jīng)。
9、孔子（重點(diǎn)）、荀子，孟子，韓非和屈原。
說明：先秦時期多年未出大題，一定要注意復(fù)習(xí)到位，特別是百家爭鳴，春秋戰(zhàn)國的社會發(fā)展趨勢。此階段也可以和秦漢或者明清時期結(jié)合起來考察。
2
秦漢——多民族大一統(tǒng)的封建社會的形成、鞏固、問題和演變成分裂
1、秦統(tǒng)一天下的必然性和條件。
2、秦始皇建立和鞏固統(tǒng)一和中央集權(quán)的措施。
3、從正反面分析秦亡漢興的原因。
5、秦皇、漢武多方面的活動。
6、理解和評價焚書坑儒、獨(dú)尊儒術(shù)。董仲舒的思想背景，內(nèi)容，作用。
7、自春秋、戰(zhàn)國經(jīng)秦到西漢治國思想的變動和影響。
8、秦漢與匈奴，西域，越族的關(guān)系。
9、張騫和班超的貢獻(xiàn)：絲綢之路。
10、造紙術(shù)，地動儀，張衡，華佗，王充，司馬遷和《史記》，數(shù)學(xué)和封建教育。
11、秦漢出現(xiàn)的封建社會的社會問題及表現(xiàn)。（土地兼并、暴政、思想專制）
12、秦漢是對后世具有開創(chuàng)性的朝代，秦漢奠定了我國后來2000年封建社會的基本格局，基本特點(diǎn)。
如何理解？有那些史實(shí)？
（統(tǒng)一的國家格局；君主專制中央集權(quán)的政治格局；多種土地制度基礎(chǔ)上的的封建小農(nóng)經(jīng)濟(jì)格局；以漢族為主體的民族融合的多民族格局；對外交流的開放格局；以儒家為主體重倫理的思想格局；以應(yīng)用技術(shù)為主的領(lǐng)先世界的傳統(tǒng)科技與文化格局。）
隋唐——封建社會的盛和衰
1、隋大統(tǒng)一的歷史原因。秦和隋的相似性。
2、隋承前啟后的歷史地位。
3、全面細(xì)致的識記大運(yùn)河的分段、起止點(diǎn)、溝通河流。理解大運(yùn)河開鑿的原因，影響。正確看待歷史上不同人物對大運(yùn)河的'評價。
4、多方面（從統(tǒng)治者作為，從制度，從科技，從水利，從民族交往，從中外交流等）分析唐朝前期盛世局面形成的原因和啟示。
5、唐太宗、武則天、唐玄宗的活動和評價。
6、深入理解三省六部制，科舉制，均田制，租庸調(diào)制的實(shí)施原因、目的，作用和其間的聯(lián)系，后來的破壞。
7、全盛時期的表現(xiàn)（經(jīng)濟(jì)、政治、民族、對外、文化。）貞觀之治和開元盛世。
8、長安和揚(yáng)州。
9、唐中央政權(quán)和邊疆民族關(guān)系的史實(shí)，共性。與漢民族關(guān)系的異同點(diǎn)。文成公主和金城公主入藏。
10、唐朝對外交往和漢的不同之處及其成因。對外交流的具體史實(shí)。
11、深刻理解兩稅法的實(shí)施和影響。
12、多方面分析唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史原因和啟示。
13、唐文化：唐詩、韓愈和柳宗元。莫高窟，繪畫，書法，封建教育，醫(yī)學(xué)，孫思邈和《唐本草》。
歷史高考題目篇三
課程標(biāo)準(zhǔn)：
說出希波戰(zhàn)爭、亞歷山大大帝東征、羅馬征服地中海世界等基本史實(shí)。
知道馬可。波羅來華、阿拉伯?dāng)?shù)字的發(fā)明和傳播等史實(shí)，探討世界各民族各地區(qū)和平交往的歷史意義。
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識與能力：
知道希波戰(zhàn)爭、亞歷山大大帝東征等基本史實(shí)，說出亞歷山大東征的影響。
簡述馬可。波羅來華、阿拉伯?dāng)?shù)字的發(fā)明和傳播等史實(shí)，探討世界各民族、各地區(qū)和平交往的歷史意義。
列舉古代文明之間交往方式的類型，說出它們之間的區(qū)別。
二、過程與方法：
搜集有關(guān)亞歷山大、馬可。波羅的材料，講述他們的故事。
分組討論：暴力沖撞與和平往來，哪一種方式對文明的發(fā)展更有利?通過討論，認(rèn)識世界各國各地區(qū)和平交往的重要意義。
三、情感態(tài)度與價值觀：
通過對古代文明之間暴力沖撞與和平交流典型事例的學(xué)習(xí)，認(rèn)識各文明之間和平交往對文明擴(kuò)展的重要性。
通過對古代人類文明發(fā)展過程的探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的探究意識和學(xué)習(xí)歷史的興趣。
教學(xué)方法：講述法、比較法、討論法、啟發(fā)法。
教學(xué)過程：
一、引入：
先讓學(xué)生閱讀第五單元序言，再引入新的一課：
二、新課：
(一)、耕田人與牧羊人的`沖突。
本節(jié)學(xué)生自學(xué)。
(二)、古代文明之間的暴力沖撞。
根據(jù)《古代亞歐國家》地圖，學(xué)習(xí)希波戰(zhàn)爭和亞歷山大東征等內(nèi)容，突出強(qiáng)調(diào)亞歷山大所征服的埃及、巴比倫、波斯和印度都曾是東方文明古國，這必然會帶來東西方兩種文明的大碰撞。
再由學(xué)生講演亞歷山大大帝的故事。
最后用希臘自然科學(xué)的發(fā)展、歐幾里得和阿基米德的科學(xué)成就來說明暴力沖撞之后的文明交往成果。
歷史高考題目篇四
第一，新航路的開辟使歐洲的經(jīng)濟(jì)生活發(fā)生變化，從此使歐洲的市場擴(kuò)大，發(fā)展到世界范圍，流通商品種類增多，如后來中國的絲綢，瓷器和珠寶等流入歐洲市場。
第二，新航路的開辟使歐洲貿(mào)易中心發(fā)生變動，主要商路從地中海沿岸轉(zhuǎn)移到大西洋沿岸，促進(jìn)了意大利經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這也是歐洲資本主義萌芽首先出現(xiàn)在意大利的一個原因。同時，它也使西班牙、葡萄牙、英國、荷蘭等國的商貿(mào)經(jīng)濟(jì)繁榮起來。
第三，新航路的開辟使歐洲各國加入了殖民行列，西歐殖民者從殖民地大肆掠奪財富，歐洲各國迅速富裕起來，形成了新興的資產(chǎn)階級，加速了歐洲封建制度的解體和資本主義生產(chǎn)關(guān)系的萌芽和發(fā)展。
2、歐洲文藝復(fù)興的實(shí)質(zhì)。
歐洲文藝復(fù)興是14~16世紀(jì)在歐洲發(fā)生的思想文化運(yùn)動。從表面上看，文藝復(fù)興是歐洲思想文化界人士復(fù)興古代希臘，羅馬古典文化的運(yùn)動。但實(shí)際上，文藝復(fù)興不是對古典文化的簡單模仿，而在很大程度上是一種創(chuàng)新。文藝復(fù)興是新興資產(chǎn)階級反對封建的資產(chǎn)階級文化運(yùn)動，是歐洲新興資產(chǎn)階級在文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)、自然科學(xué)以及政治學(xué)、法學(xué)、歷史學(xué)、教育學(xué)等領(lǐng)域內(nèi)開展的一場新思想、新文化的革命運(yùn)動。它的產(chǎn)生以資本主義經(jīng)濟(jì)萌芽為前提，以反封建、反教會斗爭為主要內(nèi)容，主要反映了新興資產(chǎn)階級的要求。在文藝復(fù)興運(yùn)動中，涌現(xiàn)出許多杰出的人物，如但丁、達(dá)芬奇、莎士比亞、哥白尼等。有人又將文藝復(fù)興的思想稱為人文主義思潮。
3、比較德意志和意大利統(tǒng)一的異同。
相同點(diǎn)：
歷史背景相同：統(tǒng)一前資本主義都已有了顯著的發(fā)展。由于國家的分裂割據(jù)狀態(tài)成為資本主義發(fā)展道路上的障礙，所以迫切要求實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。
統(tǒng)一都有一個中心：意大利是以撒丁王國為中心;德意志是以普魯士為中心。
都有中心人物：意大利是加富爾;德意志是俾斯麥。
有共同的敵人：都要求排除阻礙統(tǒng)一的奧地利的干擾。
統(tǒng)一的方式相同：都是通過自上而下的王朝戰(zhàn)爭實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的。
都達(dá)到了最后的目的：走上了統(tǒng)一，為資本主義進(jìn)一步發(fā)展掃除了障礙，但都保存了大量的封建殘余。
不同點(diǎn)：
德意志：俾斯麥出任普魯士首相，推行“鐵血政策”，對內(nèi)加強(qiáng)局勢的嚴(yán)格控制，大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)、軍事實(shí)力;對外一方面依靠強(qiáng)硬的軍事，武力解決問題，一方面展開靈活的外交活動。
意大利：在統(tǒng)一戰(zhàn)爭中除內(nèi)因外，更多地借助于外國的幫助，主要是法國的援助，借普奧戰(zhàn)爭和普法戰(zhàn)爭之機(jī)，最后完成統(tǒng)一。人民起義在戰(zhàn)爭中也起到了重要作用。
4、為什么說美國內(nèi)戰(zhàn)是第二次資產(chǎn)階級革命?
第三，林肯代表著資產(chǎn)階級的利益，主張逐步廢除奴隸制，在內(nèi)戰(zhàn)中頒布的《解放黑人奴隸宣言》正體現(xiàn)了第二次資產(chǎn)階級革命的任務(wù)。
5、世界格局新變化對世界的影響。
第二次世界大戰(zhàn)后的世界形勢，形成美蘇爭霸的兩極格局，這使世界處在新的大戰(zhàn)和核戰(zhàn)爭的威脅之中，兩霸在第三世界的爭奪中，出現(xiàn)“古巴導(dǎo)彈危機(jī)”，進(jìn)而要升級為“星球大戰(zhàn)”的高科技戰(zhàn)爭計劃，使世界緊張局勢加劇。東歐各國高度集中的經(jīng)濟(jì)管理體制下不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，導(dǎo)致出現(xiàn)了嚴(yán)重的社會危機(jī)和政治危機(jī)，發(fā)生東歐劇變。蘇聯(lián)社會主義陣營解體后，東西方面兩大集團(tuán)對峙的兩極格局結(jié)束了。
舊的世界格局已經(jīng)終結(jié)，新的世界格局尚未形成，世界多極化在不斷發(fā)展。這種世界格局的變化，導(dǎo)致原來掩蓋著的許多矛盾和沖突的激化，特別是地區(qū)沖突和民族沖突此起彼伏。如90年代的海灣戰(zhàn)爭和波黑沖突，加劇了世界的動蕩和不安。在新舊世界格局交替的過程中，基本特點(diǎn)是：緩和與緊張，和平與動蕩并存，霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治依然存在。新的多極化的世界格局形成前，一個超級大國、多個世界強(qiáng)國并存的“一超多強(qiáng)”的局面，仍會較長時間存在下去。爭取和平和發(fā)展，通過協(xié)商和對話解決地區(qū)沖突、維護(hù)世界和平，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，仍是當(dāng)今世界的主要問題和世界人民的共同愿望。
歷史高考題目篇五
第一維度必備知識，這是備考的基石，但這并非最核心考察要求。最近幾年的高考試題純知識性考察，可以說逐年遞減?？忌鷥H需要對核心主干史實(shí)有準(zhǔn)確把握，對關(guān)鍵歷史概念有明確解讀，對重大歷史現(xiàn)象有合理認(rèn)識即可應(yīng)對考試要求。大規(guī)模的死記硬背并不能有效提高考試分?jǐn)?shù)。這次修訂中刪除了三個無關(guān)痛癢的選考版塊目的也在于希望考生集中精力強(qiáng)化核心知識的習(xí)。
對策：建立合理知識框架體系，強(qiáng)化主干知識點(diǎn)理解。
第二維度——關(guān)鍵能力，這是備考的趁手工具。高考?xì)v史對考生注重四個基本能力的考察——獲取和解讀信息、調(diào)動和運(yùn)用知識、描述和闡釋事物、論證和探討問題。簡單說要讀的快，評的準(zhǔn)。近年考題多注重特點(diǎn)歸納、現(xiàn)象說明和素材評價，需要考生在有限的時間內(nèi)提取正確的信息進(jìn)行符合學(xué)科特征的評價。首先就要求考生能快速閱讀，然后能結(jié)合核心知識進(jìn)行合理評價，這就涉及第三層級的話題，學(xué)科素養(yǎng)。
對策：強(qiáng)化閱讀能力培養(yǎng)，堅持一定量的刷題訓(xùn)練(練習(xí)建議：每分鐘一道選擇為標(biāo)準(zhǔn)時間，每天12題;每分鐘300字為標(biāo)準(zhǔn)，每周兩個以上大題)。
基本史學(xué)方法論則要求考生能具備基本的史料可信度辨析能力和觀點(diǎn)合理性論證能力，能識別史料可信度，能認(rèn)識觀點(diǎn)形成合理性;歷史意識要求考生能用歷史的標(biāo)準(zhǔn)而非個人的主觀標(biāo)準(zhǔn)去分析問題，能準(zhǔn)確的運(yùn)用文明史觀、全球觀、現(xiàn)代化史觀等觀念去認(rèn)識歷史現(xiàn)象。這是當(dāng)前歷史高考中最為側(cè)重的學(xué)科考察方向。
對策：注重史學(xué)常識的積累;注重方法論類歷史題的練習(xí)。增加人文社科類文章的閱讀，培養(yǎng)學(xué)科分析能力。
第四維度——核心價值，這是備考的靈魂。簡單的說三觀要正。十八大以來社會主義核心價值觀已經(jīng)成為高考命題的核心靈魂，考生備考自然不能脫離核心價值。比如民主法治、公正平等，必修一中相關(guān)政治制度、必修三中相關(guān)思想進(jìn)步歷程就必須核心關(guān)注;再比如敬業(yè)誠信、文明富強(qiáng)，必修二中相關(guān)經(jīng)濟(jì)制度的完善，近代化歷程的發(fā)展就必須核心關(guān)注。
1.科學(xué)對待歷史和運(yùn)用歷史。
(1)歷史知識。從歷史素養(yǎng)的高度看，歷史知識既是具體的，也是整體的，既是獨(dú)立的，也需要前后貫通、上下相連、左右相逢，既要保證知識的完整和獨(dú)特，也要對它進(jìn)行消化、加工、提煉。知識與知識的“酶化”，是歷史素養(yǎng)要求的知識觀。
(2)學(xué)科能力。歷史素養(yǎng)所要求的能力和歷史學(xué)科能力是一致的，即準(zhǔn)確描述與區(qū)分歷史事實(shí)的能力，進(jìn)行歷史思維與按照歷史規(guī)律進(jìn)行闡釋的能力。前者著重于史實(shí)的存真和歷史脈絡(luò)的厘清，強(qiáng)調(diào)真實(shí)以及對歷史存在的敏感;后者著重于在運(yùn)用史實(shí)基礎(chǔ)上的思考和對歷史的說明、解釋，強(qiáng)調(diào)言之有據(jù)、論從史出。由此可知，具體的能力要求背后，都是在塑造學(xué)生對待歷史的態(tài)度。
(3)歷史意識。歷史素養(yǎng)所要求的歷史意識，包括兩個方面，一是對學(xué)習(xí)歷史的價值有明確的意識，二是思考問題的角度與習(xí)慣、價值衡量標(biāo)準(zhǔn)以及情感文化認(rèn)同等。對一個問題，習(xí)慣于從具體材料出發(fā)，著眼于社會發(fā)展的宏觀大勢，結(jié)合古今中外的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，遵循諸如一因多果、一果多因、對立統(tǒng)一、矛盾轉(zhuǎn)換的辯證思路，就是具有歷史意識的實(shí)際表現(xiàn)。
(4)歷史價值觀。這里的價值觀不是抽象的要求，而是滲透在素養(yǎng)培養(yǎng)的全過程中。歷史素養(yǎng)所要求的能力，是在塑造對待歷史的態(tài)度。新課標(biāo)高考試題中對現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)歷史性的思考，體現(xiàn)了以正能量引導(dǎo)學(xué)生的情感價值觀。
2.全面認(rèn)識學(xué)科能力考查的視角和方法。
(1)注重歷史現(xiàn)象之間的因果聯(lián)系。
(2)強(qiáng)調(diào)批判性歷史思維的運(yùn)用。一要重視史料，具有證據(jù)意識。史料是構(gòu)建歷史事實(shí)的材料，是進(jìn)行歷史研究的基礎(chǔ)，沒有它歷史認(rèn)識就是無本之木。二要關(guān)注歷史細(xì)節(jié)，還原歷史現(xiàn)場。三要具有多重視角，強(qiáng)調(diào)求異思維。
(3)強(qiáng)調(diào)對歷史信息的整合與重組。它不是對既有觀點(diǎn)的背誦，也不是對史實(shí)的簡單堆砌，而是依據(jù)材料和所學(xué)知識重新構(gòu)建歷史體系的過程。
3.在復(fù)習(xí)中，要學(xué)會整合歷史知識、探求并解決歷史問題，這是今后高考考查重點(diǎn)。
4.以“一點(diǎn)四面”為靈魂。
(1)以“一點(diǎn)四面”為靈魂：一點(diǎn)——立德樹人;四面——核心價值觀、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、依法治國、創(chuàng)新能力。
(2)合適的復(fù)習(xí)模式：專題+通史、必修+選修。
(3)知識體系化：歷史要素的完整(時空、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果、影響、性質(zhì)、內(nèi)涵、外延等);縱向線索與階段特征的梳理(小專題、單元);橫向聯(lián)系的挖掘;主干知識及拓展。
(4)狠抓關(guān)鍵能力：尤其是讀懂試題的圖文情景和要求;知識和信息的綜合調(diào)動與運(yùn)用;概括、分析、比較、評價、說明、論證、表述等能力。
(5)關(guān)鍵方法過手：認(rèn)識歷史的方法(唯物史觀與多元史觀);歷史思維的方式(時空觀念、史料實(shí)證、歷史階段分析、邏輯推理等);歷史的技能——閱讀史料(包括文字、地圖、圖表等)的方法(材料的真實(shí)性、材料的中心、材料的有效信息、材料的關(guān)鍵信息材料的立場等);答題的技巧等。
(6)關(guān)于開放性試題(41題、選考題)：開放性試題形式多樣，其本質(zhì)是考查創(chuàng)新能力、歷史解釋能力。注重訓(xùn)練學(xué)生調(diào)動和運(yùn)用所學(xué)知識、方法獨(dú)立解決問題、獨(dú)立得出結(jié)論，并組織語言進(jìn)行表述的能力;注意41題的答題格式訓(xùn)練。
歷史高考題目篇六
主要變化有：
歷史科目現(xiàn)行考試大綱規(guī)定的6個選考模塊分別為“歷史上的重大改革”“近代社會的民主思想與實(shí)踐”“20世紀(jì)的戰(zhàn)爭與和平”“中外歷史人物評說”“探索歷史的奧秘”和“世界文化遺產(chǎn)薈萃”。
修訂后的考試大綱刪去選考模塊“近代社會的民主思想與實(shí)踐”“探索歷史的奧秘”和“世界文化遺產(chǎn)薈萃”，其余3個選考模塊內(nèi)容和范圍都不變，考生從3個模塊中任選1個作答。
歷史高考題目篇七
一首《聲聲慢》將我卷入了她的愁苦之中。似乎與她一起置身于悲痛的世界中，切身感受著她那濃濃的悲傷，我一字一句地讀著，也任由那一個個傷感的字眼搖曳著我的心。黃花叢中的她，真真的是人比黃花瘦呢！
她恨，半壁江山殘垣；她痛，國破家亡人非；她傷，深情天上人間各半；她悲，美滿婚姻難長久。
都道“但愿人長久，千里共嬋娟”，卻不曾想這也是“此事古難全”的無奈。一個怎樣的女子，將一顆癡心交付趙明誠，為他，固執(zhí)地堅守等待，癡心不改，卻終究是物是人非。
自別后遙山隱隱，更那堪遠(yuǎn)水粼粼；望黃花朵朵飄零，透閣內(nèi)憂傷陣陣。夕陽西下，一座孤院，斜倚欄桿，獨(dú)自一人。望著地上層層黃花堆積，不禁回想起當(dāng)日與夫君一同摘花的快樂時光，如今卻只剩得“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘”，霎時，淚水盈眶，悲傷不已。終究是“此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭”。
想著她一生經(jīng)歷的種種，對于她無法消除的愁與痛，似乎有些理解了。我沒有生在那戰(zhàn)亂年代，卻也感受到她國破家亡的滿腹悲痛；我不曾像她那般失去許多，卻也理解她無依的悲涼。沉淀了一生的愁，累積了一世的痛，傳遞給我的是她一生一世的濃濃愁苦悲痛，這些深深震撼著我的心。
歷史高考題目篇八
1、分項(xiàng)分析：從經(jīng)濟(jì)、政治、思想文化、外交等方面分析影響。
如鴉片戰(zhàn)爭：經(jīng)濟(jì)影響——鴉片戰(zhàn)爭以前，中國在經(jīng)濟(jì)上是一個自給自足的封建經(jīng)濟(jì)占統(tǒng)治地位的國家。鴉片戰(zhàn)爭以后，西方資本主義國家利用侵略特權(quán)，瘋狂地向中國傾銷商品和掠奪原料，逐漸把中國市場卷入世界資本主義市場。中國自給自足的封建經(jīng)濟(jì)逐步解體。
政治影響——社會性質(zhì)的變化、社會矛盾的變化、革命任務(wù)和性質(zhì)的變化。
思想影響——萌發(fā)了一股"向西方學(xué)習(xí)"的新思潮。
外交影響——由閉關(guān)鎖國到門戶洞開，獨(dú)立自主的中國開始淪落為一個主權(quán)殘缺的半殖民地國家，資本主義列強(qiáng)和中國之間的關(guān)系不復(fù)是主權(quán)國家間的平等關(guān)系，而是侵略與被侵略、奴役與被奴役的關(guān)系。"。
清政府站在中國人民頭上發(fā)號施令，外國資產(chǎn)階級卻站在它的頭上發(fā)號施令，這就是那許多條約特權(quán)的實(shí)質(zhì)。"。
2、全面分析：一分為二，既要看到積極影響，也要看到消極影響或局限性，還要分清主次。
如鴉片戰(zhàn)爭的積極影響：經(jīng)濟(jì)上——中國自給自足的封建經(jīng)濟(jì)逐步解體，對后來中國民族資本主義的興起就有積極影響;思想上——新思想的萌發(fā)。
如甲午中日戰(zhàn)爭的積極影響：政治上——促成了中華民族的覺醒，所以出現(xiàn)了戊戌變法、義和團(tuán)運(yùn)動、辛亥革命等;經(jīng)濟(jì)上——帝國主義經(jīng)濟(jì)侵略加劇，中國社會的自然經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步解體，客觀上為民族資本主義的發(fā)展提供了條件;思想上——出現(xiàn)了資產(chǎn)階級維新思想、資產(chǎn)階級革命思想和農(nóng)民階級樸素的反帝("扶清滅洋")思想。
3、國際化分析：中國對外國的影響，外國對中國的影響，中外結(jié)合思考。
如鴉片戰(zhàn)爭對英國和世界的影響：對英國，英國戰(zhàn)勝，憑借不平等條約向中國傾銷商品，從中國掠奪原料，促進(jìn)了英國資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。對世界，是資本主義世界體系初步形成的重要一環(huán)。如工業(yè)革命對中國的影響。政治上，第一次工業(yè)革命完成后、歐美列強(qiáng)發(fā)動兩次鴉片戰(zhàn)爭，中國開始淪為半封建半殖民地社會;經(jīng)濟(jì)上，近代工業(yè)產(chǎn)生[或洋務(wù)企業(yè)和民族資本企業(yè)，或中國資本主義產(chǎn)生];思想上，先進(jìn)的中國人向西方學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)。
4、轉(zhuǎn)化分析：就是要學(xué)會遷移和推廣，會轉(zhuǎn)化思維。有兩種情況：
一是特殊性影響轉(zhuǎn)化為普遍性影響，如由鴉片戰(zhàn)爭的影響思考工業(yè)革命后西方列強(qiáng)侵華對中國有什么影響，由秦始皇統(tǒng)一六國的影響思考中國古代統(tǒng)一的影響。
二是普遍性影響轉(zhuǎn)化為特殊性影響，如新航路開辟的影響課本上講了對亞非拉的影響(給亞非拉人民帶來了災(zāi)難：政治上——?dú)W洲殖民者開始對亞非拉進(jìn)行政治的控制和滲透;經(jīng)濟(jì)上——經(jīng)濟(jì)的剝削和掠奪;思想文化上——文化和生活方式也逐漸發(fā)生變化。)。對中國的影響呢?政治上——葡萄牙、西班牙、荷蘭從海路相繼來到中國邊疆進(jìn)行侵略活動，給中國人民帶來了災(zāi)難，同時使明清統(tǒng)治者走向閉關(guān)鎖國。第二，明朝中后期，美洲高產(chǎn)農(nóng)作物通過菲律賓傳入中國，為清朝人口快速增長奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。第三，天主教從海路傳入中國，明清之際出現(xiàn)"西學(xué)東漸"局面。
5、學(xué)科交叉分析：學(xué)科之間的交叉影響，即歷史事件對政治的影響，對地理的影響。如中國古代的墾荒，政治上有利于緩和階級矛盾、穩(wěn)定政局，地理上對生態(tài)環(huán)境造成了負(fù)面影響。如英國工業(yè)革命，政治上鞏固了資本主義制度，地理上開始了城市化的進(jìn)程，帶來人口、資源、環(huán)境等問題。
歷史高考題目篇九
采用總分結(jié)合法描述動物，要注意總述與分述之間關(guān)系。分述部分要緊緊圍繞總述所講的特點(diǎn)描寫。如果總述是講動物的美麗，分述部分都要圍繞著美麗來寫;如果總述是講動物的“靈活”，分述部分就要圍繞它的靈活來寫。此外分述部分要有一定的順序，或從上到下，或先形狀后顏色，或先中間后兩邊，一定要有條理。
特征舉例法。
采用特征舉例法描寫動物時，一般先指出動物的某一方面特點(diǎn)，然后舉具體的例子加以證實(shí)。采用這種方法描寫動物要注意抓住最能反映動物的這一方面的特點(diǎn)，而且要盡量寫具體，使讀者覺得可信。
特征說明法。
采用特征說明法描寫動物，一般先介紹動物的某一特征，再說明它的作用，或說明為什么具有這一特征。接著采用同一方法逐一介紹動物的其他特征。采用這種方法描寫動物，要注意科學(xué)性，要有依據(jù)，不能采取想當(dāng)然的方法加以說明。為了提高寫作能力，我們要注意多閱讀科普讀物，了解動物的習(xí)性。
重點(diǎn)突出法。
采用重點(diǎn)突出法描寫動物，首先要仔細(xì)觀察某一動物，找出它與眾不同的地方加以描述。在描寫動物的最主要特點(diǎn)時，要注意采用比喻、擬人、比較等方法，使重點(diǎn)部分給讀者留下深刻的印象。采用重點(diǎn)突出法描寫動物，有的對主要特點(diǎn)詳細(xì)描述，次要特點(diǎn)一筆帶過;有的則內(nèi)寫主要特點(diǎn)，不寫次要特點(diǎn)。
歷史高考題目篇十
一、第一階段：單位時間內(nèi)的小專題復(fù)習(xí)、通史復(fù)習(xí)與訓(xùn)練相結(jié)合，做到穩(wěn)扎穩(wěn)打。要以課本單元為單位，結(jié)合時間順序，注重歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性，將學(xué)生已有的知識融于歷史發(fā)展的長河中，將學(xué)生零星的、孤立的知識與歷史發(fā)展主線相結(jié)合,力爭做到“點(diǎn)透、線通、面全”，以逐漸形成固定而扎實(shí)的知識體系網(wǎng)絡(luò)。要重點(diǎn)落實(shí)關(guān)鍵問題，概念問題，主干知識等，讓學(xué)生明白何為主，何為次。
要以提問、課堂小測，個人談話、單獨(dú)小測等形式，督促學(xué)生及時落實(shí)，要仔細(xì)深入分析引導(dǎo)，讓學(xué)生明白從小做起，從簡單做起的觀念，避免好高騖遠(yuǎn)學(xué)習(xí)做法的產(chǎn)生。要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生去看書、背書，哪怕是最原始的笨辦法——“默寫”。
要克服好高騖遠(yuǎn)的教學(xué)思維，爭取將知識講得線出易懂;要樹立扎實(shí)的教學(xué)作風(fēng)，做到知識點(diǎn)及時落實(shí)，教學(xué)問題及時解決;教學(xué)方法能因時因情而調(diào)整。
要以兩周時間為單位，及時對學(xué)生有針對性地訓(xùn)練測試。通過訓(xùn)練測試，加強(qiáng)對該段歷史基礎(chǔ)知識的鞏固、拓寬和延伸。要科學(xué)嚴(yán)格篩選題目、充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，難易適中，有梯度，在照顧大部分的學(xué)生的同時，也要增強(qiáng)學(xué)生的信心。
要加強(qiáng)備課的研討活動，充分利用教研組的集體智慧，發(fā)揮團(tuán)體協(xié)作精神，共同備課，共同分析，找出共性，針對差異，努力做到備課組齊頭并進(jìn);堅決杜絕“不管哪個班，哪個學(xué)生”思想的產(chǎn)生。
二、第二階段：打破教材的大專題復(fù)習(xí)與綜合性的專題訓(xùn)練測試，努力提高學(xué)生運(yùn)史，用史，析史能力。
要引導(dǎo)學(xué)生從全新的、應(yīng)用的角度進(jìn)行思考，本著問題的提出、分析和解決的思路，去尋找所需要的、有用的方法和技能;本著解決問題的目的，將知識進(jìn)行必要的拆分、加工和重組，加強(qiáng)對專題中知識的因果關(guān)系的分析，橫向拓寬，突出空間的延伸，引導(dǎo)和促使學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練和知識的重組，掌握有關(guān)專題歷史現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展、變化和消亡的過程，重點(diǎn)突出它的階段特征。并從橫向分析形成有關(guān)特征的背景和影響，得出一般規(guī)律性的歷史啟示。要引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會歸納知識的共性問題，從不同的角度進(jìn)歸類整合，使歷史知識更適合識記，理解，掌握。
要依據(jù)《教學(xué)大綱》、《考試說明》與近幾年的高考試題，重新審視高三歷史知識復(fù)習(xí)的標(biāo)高問題，將制定科學(xué)合理的教學(xué)標(biāo)高，適當(dāng)降低教學(xué)難度，以能力的培養(yǎng)作為這一階段歷史備課的中心環(huán)節(jié)。要立足于基礎(chǔ)知識與基本能力，注重培養(yǎng)再認(rèn)、再現(xiàn)歷史事實(shí)、歷史概念和歷史結(jié)論的分析方法。
要本著一個專題一次測試的原則，結(jié)合周考，月考，加強(qiáng)落實(shí)與訓(xùn)練，注重問題與解決，講究時效與質(zhì)量，一步一個腳印做好工作。
三、第三階段：關(guān)注實(shí)事，分析大局，做好熱點(diǎn)復(fù)習(xí)與專項(xiàng)訓(xùn)練工作?；貧w課本，再抓基礎(chǔ)。
要關(guān)注時事熱點(diǎn)，深入分析，明白什么才是真正的熱點(diǎn)，要深研《考試說明》，把握今年高考的命題意圖、教育理念和命題思想，從而使復(fù)習(xí)更有針對性、時代性、高效率。要找準(zhǔn)熱點(diǎn)問題與所學(xué)知識的結(jié)合點(diǎn)，多角度、多側(cè)面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識問題、分析問題，從而提高綜合分析能力。要努力將熱點(diǎn)融入到平時的測試中去，使學(xué)生進(jìn)一步明確知識在現(xiàn)實(shí)的考試中如何用，以便更有效進(jìn)學(xué)習(xí)。
要引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識課本的作用，克服考前將書本放一邊錯誤做法的產(chǎn)生。要采取適當(dāng)，必要的做法，如以填空式的方式，引導(dǎo)學(xué)生回到課本中去。
當(dāng)然，在強(qiáng)調(diào)高三歷史復(fù)習(xí)計劃與方法重要的同時，也要充分認(rèn)識到高三歷史復(fù)習(xí)計劃與方法的局限性。因此，在以后的教學(xué)中，也將根據(jù)學(xué)情的變化，加以調(diào)整也完善，以求達(dá)到最好的教學(xué)效果。
歷史高考題目篇十一
(1)夏朝：出現(xiàn)了凌駕于全社會之上的公共權(quán)力和王位繼承的傳子制度。
(2)商朝：內(nèi)外服制度是主要政治制度。商王對附屬國的控制力有限。為強(qiáng)化王權(quán)，商王壟斷神權(quán)。
2、西周分封制。
分封制的內(nèi)容和影響。
(1)內(nèi)容：王族功臣和貴族，齊魯燕衛(wèi)與宋晉。地方諸侯多義務(wù)，貢賦聽命隨軍征。
(2)影響：土地人口遭“瓜分”，分封諸國后變更。鞏固統(tǒng)治拓疆土，東周混戰(zhàn)國裂分。
(3)類型：同姓親族建立的封國，如晉、魯、衛(wèi)等;功臣、姻親建立的封國，如齊國;商代降族建立的封國，如宋國。
(4)分布特點(diǎn)：王族占據(jù)戰(zhàn)略要地及富庶地區(qū)，是分封制的主體，直觀地反映了“拱衛(wèi)王室”的分封意圖。
(5)分封制的作用。
(a)積極作用：西周初期，周王有較高的權(quán)威，周王對諸侯國有較強(qiáng)的號召力和向心力。諸侯國對周王室起到拱衛(wèi)作用，使周朝不僅鞏固了統(tǒng)治，而且擴(kuò)大了疆域，成為地域空前廣闊的奴隸制國家。
(b)消極作用：諸侯在封地內(nèi)有權(quán)分封卿大夫、設(shè)置官員、建立武裝、擴(kuò)大統(tǒng)治區(qū)域等，具有較大的獨(dú)立性，為分裂割據(jù)提供了條件。
3、宗法制度。
宗法制的特點(diǎn)。
以嫡長子繼承制為主要特點(diǎn)，大宗和小宗的關(guān)系是相對的;血緣關(guān)系與政治關(guān)系相結(jié)合;形成森嚴(yán)的社會等級。
宗法制理解中的幾個要點(diǎn)。
(1)一個核心：嫡長子繼承制。
(2)兩個原則：“立嫡以長不以賢”“立子以貴不以長”。
(3)三個宗法形式：家譜、宗祠、族規(guī)。
(4)四個重要觀念：“親親尊尊”“修身、齊家、治國、平天下”“男尊女卑”“裙帶風(fēng)氣、蔭庇心態(tài)”。
歷史高考題目篇十二
歷史是一面鏡子，通過它我們可以看到過去的繁華榮辱，了解人類文明的發(fā)展與變遷。對我來說，學(xué)習(xí)歷史不僅是為了應(yīng)試，更是為了從中體悟人生的智慧和感悟。歷經(jīng)了數(shù)年的歷史學(xué)習(xí)，我深感歷史心得體會不僅幫助我豐富了自己的思想內(nèi)涵，而且讓我在生活中學(xué)會更好地面對困難和磨難，真正領(lǐng)悟到歷史背后深刻的意義。
第二段：歷史給予我們的啟示和警示。
從歷史中我們可以看到一個個輝煌的文明興衰的過程，那是人們智慧和努力的結(jié)晶，但也是人性的弱點(diǎn)所致。歷史喚起了我們撥云見日的勇氣和智慧，同時也給予了我們沉痛的警示。比如，通過學(xué)習(xí)二戰(zhàn)時納粹德國的殘暴行徑，我們明白了人性的黑暗和戰(zhàn)爭的破壞力，因此更加珍惜和平的來之不易。而戰(zhàn)國時期的爭霸戰(zhàn)爭，讓我們深刻領(lǐng)悟到爭權(quán)奪利的道路上沒有勝利者。歷史的啟示和警示幫助我們認(rèn)清形勢，更好地面對現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)。
第三段：歷史教會我們勇敢和堅持。
歷史上的人物和事件都具有堅持和勇敢的精神，這些精神塑造了我們今天的社會。比如，曾在長眠于波旁宮的路易十六，在革命的最后關(guān)頭依然堅持自己的信念，展現(xiàn)了一種崇高的精神和勇氣。而劉邦在智取咸陽后，能夠蕩平天下各路諸侯，達(dá)成大一統(tǒng)，也展現(xiàn)了一個雄才大略的帝王風(fēng)采。通過這些歷史人物的事跡，我們知道堅持和勇敢是通向成功的關(guān)鍵。
第四段：歷史讓我更好地面對生活。
歷史是生活的鏡子，它幫助我們認(rèn)識到人性的復(fù)雜性，并更好地面對生活中的各種困境。比如，通過學(xué)習(xí)文化大革命，我們了解到個人的權(quán)益和思想的自由是多么重要，不應(yīng)該因?yàn)檎味窢幎p易妥協(xié)。同時，歷史還讓我更好地認(rèn)識到機(jī)會與挑戰(zhàn)并存，繁華背后常有風(fēng)險。歷史教給我如何明智地把握時機(jī)，避免重蹈覆轍。
第五段：歷史繼續(xù)推動人類前進(jìn)。
歷史是一部永遠(yuǎn)在書寫的巨著，它不僅反映了過去，更指引著未來。歷史的教導(dǎo)是源遠(yuǎn)流長的，它提醒我們珍惜現(xiàn)在的幸福生活，同時也要思考和面對未來的挑戰(zhàn)。正如費(fèi)爾南德斯所說：“把對過去的愛與對未來的希望結(jié)合起來”，歷史使我們不斷進(jìn)步和發(fā)展。
歷史心得體會，如一次穿越時光的旅程，讓我感受到歷史的底蘊(yùn)和意義。歷史教給了我啟示和警示，讓我磨礪勇氣和堅持，更好地應(yīng)對生活中的挑戰(zhàn)和困難。歷史讓我更好地認(rèn)識自己，讓我明智地把握機(jī)會，避免犯同樣的錯誤。最重要的是，歷史推動著人類的前進(jìn)，它提醒我們應(yīng)該感激過去，同時也要努力開創(chuàng)未來。通過歷史的學(xué)習(xí)，我明白了歷史是我們祖先們走過的道路，我們也應(yīng)該為后人鋪好道路。只有用歷史學(xué)習(xí)來指導(dǎo)我們的行動，我們才能朝著更加美好的未來前進(jìn)。
歷史高考題目篇十三
1.秦國：廢井田，開阡陌;獎勵耕戰(zhàn)，禁止棄農(nóng)經(jīng)商。
2.秦朝：統(tǒng)一貨幣、度量衡。
3.唐朝：沿用均田制，實(shí)行租庸調(diào)制。武則天獎勵農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
4.清朝：宣布”更名田“;實(shí)行”攤丁入畝“。
古代的對外貿(mào)易。
1.西漢時，由于西域交通的溝通，中國同西亞和歐洲的通商關(guān)系開始發(fā)展，中國的絲和絲織品，經(jīng)”絲綢之路“運(yùn)到西亞大秦。
2.唐代對外貿(mào)易興盛。唐都長安是亞洲經(jīng)濟(jì)文化中心。對外貿(mào)易經(jīng)陸路和海路與亞洲、歐洲各國往來。唐政府在廣州設(shè)市舶使管理對外貿(mào)易。這一時期貿(mào)易的重點(diǎn)是亞洲，交往對象主要是朝鮮、日本、天竺、波斯、大食等。
3.明朝初期，鄭和下西洋，到達(dá)非洲東海岸和紅海沿岸，促進(jìn)了明朝海上貿(mào)易的發(fā)展。明朝中后期至清朝實(shí)行閉關(guān)政策，古代對外貿(mào)易開始進(jìn)入蕭條時期。
古代交通。
1.古代交通事業(yè)發(fā)展的歷程。
先秦時期我國古代交通初具規(guī)模，陸路修筑許多通行戰(zhàn)車的道路，沿途設(shè)有驛站，水陸交通不僅利用黃河、長江天然水道，而且相繼開鑿了胥河、邗溝、鴻溝等人工運(yùn)河。
2.秦漢時期水陸交通形成全國網(wǎng)絡(luò)。
秦統(tǒng)一中國后，頒布”車同軌“的法令，并建成遍及全國的馳道。挖掘靈渠，把長江水系和珠江水系連接起來，漢朝開辟了漢帝國和羅馬帝國的海上航線。西漢時期開通了陸上和海上絲綢之路。
3.隋唐時期，古代交通進(jìn)入高峰時期。
唐都長安成為國內(nèi)外交通樞紐和中心，構(gòu)成了以長安為中心的遍及全國的驛路系統(tǒng)。貫通南北的大運(yùn)河和溝通海上貿(mào)易的海上”絲綢之路“使水陸交通進(jìn)入了一個新階段。
4.明清時期，我國古代交通由盛而衰。
明代出現(xiàn)造船高峰，鄭和七下西洋，把我國古代航?；顒油葡蝽敺?。不久以后明清兩朝相繼實(shí)行了海禁，航海事業(yè)從此一蹶不振。
歷史高考題目篇十四
1、以時間系事法，以時間為軸心按照歷史事件發(fā)生發(fā)展高潮結(jié)束的邏輯順序進(jìn)行歸納。
如鴉片戰(zhàn)爭經(jīng)過4點(diǎn)：1840年6月，英艦封鎖珠江口，戰(zhàn)爭爆發(fā)——接著，沿海北上到達(dá)天津白河口——1841年初，英軍擴(kuò)大戰(zhàn)爭，一年內(nèi)占香港和東南沿海一些城市——1842年8月，英軍到達(dá)南京下關(guān)江面，清政府求和，戰(zhàn)爭結(jié)束。
2、以空間系事法，以地點(diǎn)為紐帶進(jìn)行歸納。
如八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭4點(diǎn)：廊坊、楊村——大沽——天津——北京。
3、以人物系事法，按照歷史人物的活動來歸納。
如太平天國的防御戰(zhàn)，就可以按陳玉成、李秀成以及他們兩人共同的行動來掌握。
如新航路開辟的經(jīng)過，就可以按照迪亞士、達(dá)伽馬、哥倫布、麥哲倫四個人的活動來歸納。
歷史高考題目篇十五
沒有計劃就會亂了方寸，雖然我們早已對復(fù)習(xí)的進(jìn)度和時間進(jìn)行了計劃安排，但是為了能進(jìn)行更有效復(fù)習(xí)，還是應(yīng)結(jié)合實(shí)際調(diào)整復(fù)習(xí)內(nèi)容，每一個學(xué)生都應(yīng)該自己或在老師的幫助下對考前的一個月的時間進(jìn)行再次合理的細(xì)化分配。只有如此，才能讓有限的時間創(chuàng)極大的價值。
2.知識點(diǎn)要照舊落實(shí)，不能漏。
一輪復(fù)習(xí)用了六七個月的時間，周期最長;二輪復(fù)習(xí)又用了兩個多月的時間，周期比較長;三輪復(fù)習(xí)大約用一個多月的時間，周期最短。復(fù)習(xí)周期長，掌握的知識就會出現(xiàn)復(fù)習(xí)后邊忘前邊，周期短就不容易遺忘，回歸教材就是要解決“遺忘”的問題。通過一、二輪的復(fù)習(xí)教材和做題訓(xùn)練，同學(xué)們肯定清楚哪些是自己熟悉的，哪些是自己陌生的，知道哪些內(nèi)容曾經(jīng)考過，將來還可能考，這樣就會有針對性的去復(fù)習(xí)教材，從而做到查漏補(bǔ)缺，即帶著題眼兒去看書。
在回歸教材前，一定要有計劃地安排好，歷史教材大約每周一本書，平均到每一天復(fù)習(xí)多少頁，必須做到心中有數(shù)。因?yàn)槊恳晃煌瑢W(xué)對各章節(jié)的熟悉程度不一樣，所以一定要結(jié)合自己的實(shí)際情況制定出切實(shí)可行的計劃，切不可盲從。計劃一旦制定，就必須按計劃完成，切不可隨意更改計劃。
3.練習(xí)要接著練，不能停。
俗話說，三天不練手生。在這一復(fù)習(xí)階段，練習(xí)則顯得非常關(guān)鍵。在前兩輪復(fù)習(xí)，很多教師為了達(dá)到所謂的練習(xí)目的搞題海戰(zhàn)術(shù)，甚至有些完全脫離高考要求而使學(xué)生湮沒在浩瀚的題海當(dāng)中，實(shí)踐則證明這是不可取的，尤其是歷史科。高考?xì)v史復(fù)習(xí)練習(xí)不可或缺，但是得有度，尤其在第三輪復(fù)習(xí)。
20xx年山東高考?xì)v史部分滿分100分，分解成為11道單選題和三道材料題，題型題量與以往完全不一樣。所以，這一階段的題目練習(xí)要在數(shù)量、難度、新穎度等完全與高考匹配，完全針對高考。按照《考試說明》樣題要求，篩選、編制試題，進(jìn)行模擬訓(xùn)練或仿真考試。
4.方法要熟練，不能忘。
在這個階段我們所強(qiáng)調(diào)的方法就是應(yīng)試技巧。應(yīng)試技巧從哪里來?它是從平時的練習(xí)中得來。教師也不應(yīng)該一味的讓學(xué)生做題，然后核對答案。而是應(yīng)該在練習(xí)中給學(xué)生傳授各種解題技巧。如審題的技巧;如選擇題在提問根本原因、重要原因、主要原因、客觀原因、主觀原因等時應(yīng)該怎樣選的技巧;主觀題的答題要領(lǐng)、答題規(guī)范等等。
在這一階段的復(fù)習(xí)當(dāng)中，教師都應(yīng)該就應(yīng)試能力培養(yǎng)上對學(xué)生進(jìn)行專門的訓(xùn)練、指導(dǎo)與強(qiáng)化。因?yàn)檫@也是多拿分的關(guān)鍵。
5.心態(tài)要穩(wěn)定，不能慌。
隨著時間的推移，高考一天天來臨。加之今年是山東省高考第一次實(shí)行這種文綜考試模式，學(xué)生心理上難免會有憂慮。而且在這一復(fù)習(xí)階段學(xué)生心理、情緒等最容易受外部環(huán)境影響。
歷史高考題目篇十六
二戰(zhàn)后的世界二戰(zhàn)后的歷史總的說來是在二戰(zhàn)和第三次科技革命影響下的歷史。二戰(zhàn)后的歷史三個階段：第一是戰(zhàn)后初期兩極格局的形成(1944--1954);第二階段是60-80年代冷戰(zhàn)和世界的深刻變化(多極劃趨勢出現(xiàn));第三階段是80年代末90年代初蘇東巨變后世界政治，經(jīng)濟(jì)的新走勢。二戰(zhàn)后的歷史四條線索：其一是資本主義陣營的穩(wěn)定，高速發(fā)展，不平衡到趨于多元;其二是社會主義陣營的壯大，改革，解體到劇變，曙光(曲折發(fā)展。);其三是民族解放大勝利，殖民體系大崩潰，第三世界興起;其四是國際關(guān)系領(lǐng)域兩極格局到美蘇爭霸，兩大陣營瓦解，再到冷戰(zhàn)結(jié)束后多極化的明朗。
1、雅爾塔體系形成的背景，體系的內(nèi)容(處置法西斯;建立聯(lián)合國;劃分美蘇的勢力范圍)體系中的矛盾。體系的評價(積極為主--三個有利于;消極之處明顯。國際格局巨變)。
2、社會主義陣營的形成，注意其國家。
3、深刻理解戰(zhàn)后美國采取冷戰(zhàn)政策的原因，表現(xiàn)，和影響。重點(diǎn)分析馬歇爾計劃的原因，特點(diǎn)，(兩個結(jié)合)作用。
4、兩大軍事政治集團(tuán)的形成(互相對峙的兩大集團(tuán)歷史上共出現(xiàn)過三次：同盟國和協(xié)約國;軸心國和盟國;北約和華約。注意其相似之處和不同之處。)。
5、戰(zhàn)后資本主義黃金時代的原因(四方面：科技;國家宏觀管理;安定環(huán)境;剝削落后地區(qū)。)1973年危機(jī)的原因，特點(diǎn)，啟示。
6、歐共體建立的原因，發(fā)展的趨勢，產(chǎn)生的影響(對歐洲，美國，世界)。
7、美國霸主地位動搖的原因，表現(xiàn)(經(jīng)濟(jì)，政治)。
8、蘇共二十大的內(nèi)容和影響(對蘇，東歐，中國，資國，世界)。
9、東歐改革失敗的原因。對比東歐和西歐的經(jīng)濟(jì)，政治，外交。中國特色社會主義建設(shè)。
10、美蘇爭霸的三個階段雙方的態(tài)勢，成因。在爭霸的不同階段兩強(qiáng)和中國的關(guān)系變化。從兩強(qiáng)爭霸中得出的啟示。
11、亞洲新加坡、韓國等國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。潛在的隱患。
13、理解蘇東劇變的實(shí)質(zhì)和原因。正確認(rèn)識之。
14、兩極格局結(jié)束后世界是總體政治和經(jīng)濟(jì)形勢的特征和表現(xiàn)。本次國際格局變動的特點(diǎn)對發(fā)展中國家的影響。
15、世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展經(jīng)濟(jì)全球化和經(jīng)濟(jì)區(qū)域化;人類面臨的共同問題;現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
科學(xué)技術(shù)：
16、注意近代物理學(xué)的突破，其他著名科學(xué)家的貢獻(xiàn)。牛頓，居里夫婦，愛因斯坦，拉瓦錫，門捷列夫等。
17、第三次科技革命興起的原因、特點(diǎn)、影響。
拓展：
高考?xì)v史學(xué)習(xí)方法及竅門熟記課本基礎(chǔ)知識。
高考命題的根本和依據(jù)是課本，也是學(xué)生答題的前提，要取得理想的成績，就必須回歸課本，強(qiáng)化基礎(chǔ)。
高三歷史知識面覆蓋廣、層次深、能力標(biāo)準(zhǔn)要求高，熟記課本的基礎(chǔ)知識，每一個知識點(diǎn)。閱讀至少要達(dá)到五、六遍以上，還要過好“背”這一關(guān)。知識才能運(yùn)用自如熟能生巧。
全面掌握課本中的目錄、正文、小字、注釋、課本插圖、年表、課后習(xí)題。還應(yīng)包括其涉及的歷史事實(shí)、歷史概念、歷史結(jié)論、歷史現(xiàn)象、歷史人物及其主要活動、歷史事件及其基本線索和發(fā)展過程。
知識專題化、系統(tǒng)化。
高三歷史知識的歸納與整理，是高三學(xué)生在復(fù)習(xí)中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)，在歸納的過程中，要盡量做到專題化、系統(tǒng)化。
可分別建立章節(jié)知識結(jié)構(gòu)、單元知識結(jié)構(gòu)、單元內(nèi)專題知識結(jié)構(gòu)、模塊式專題知識結(jié)構(gòu)、熱點(diǎn)問題知識結(jié)構(gòu)等。這樣有了知識間的聯(lián)系線索。
同學(xué)交流共同進(jìn)步。
在學(xué)習(xí)中，與同學(xué)交流也是我們奪取優(yōu)異成績的一個重要環(huán)節(jié)，
通過交流，我們可以發(fā)現(xiàn)自已的不足，還可以學(xué)到他人的長處。在輕松的交流中得到經(jīng)驗(yàn)共同進(jìn)步。
歷史高考題目篇一
筆者家中一直以來都有買花裝飾家里的習(xí)慣，大概一個禮拜會更換一次，所以每次只要在家里看到喜歡的花我就會立刻拍下來?；ㄒ恢笔菙z影的好題材，每一朵花都各有姿態(tài)，不僅色彩豐富多變的色彩，風(fēng)姿也各異，可以說是家中最具有變化性的被攝物了。提到拍花，腦中忍不住浮現(xiàn)蜷川實(shí)花的艷麗色系與夸張構(gòu)圖，非常迷人。
要營造出艷麗卻和諧的畫面并不容易，尤其若對色彩不夠敏感的話很容易就會搞砸，所以筆者更偏愛單拍一個種類的花，除了能夠取得簡約的畫面也更能呈現(xiàn)出主題。
利用環(huán)境色溫跟花的主色做為對比，像是這張利用低色溫背景用，以凸顯向日葵透出的黃色溫暖氛圍，在淡色的畫面里，低色溫的藍(lán)給人一種空氣感、一種淡淡的憂愁，而這樣的氛圍除了讓人覺得很舒服也為花朵本身增色不少，你可以試著用低一點(diǎn)的角度仰拍花，可以增添不少立體感，或者選擇由上往下俯拍也是一個迷人的取景角度，如此一來便能避開花朵莖部的角度，更能強(qiáng)調(diào)花朵本身獨(dú)一無二的美麗。
除了利用墻壁當(dāng)作背景外，也可以試試看其它材質(zhì)。適當(dāng)?shù)乩米澜砀狭松哪景逡彩且粋€好方法，而器皿的選用最好是淡色或是透明的，如此一來不僅不會搶走花的主題性，在后制上也會簡單許多，畢竟照片色彩越多，后制需要考慮的部分就越多，如果可以，盡可能的只保留花的色彩吧。
利用桌巾跟上了色的木板當(dāng)背景，也有不錯的明亮視覺效果。
在家要把花拍的很艷麗，其實(shí)并不簡單也不太適合，因?yàn)榧依镱^有一種無法忽略的居家特性，干脆拍的更貼近生活或許會比較棒。要讓照片擁有生活感的方法，筆者建議是搭配木頭材質(zhì)的道具來進(jìn)行拍攝。
筆者比較不愛用制式的花瓶，而會選擇一些生活上的用品來代替，像是杯子、空玻璃瓶等等，像是好事多就有賣一款玻璃瓶裝的蘋果汁，就很適合拿來拍照喔!反正不要用太正式的花瓶，那會讓照片太過中規(guī)中矩而少了生活味。
大家的家里都會種些花花草草吧?綠色植物會讓人有好心情，比起花，綠色盆栽更耐看還多了栽培的樂趣，雖然筆者對盆栽常常只有一時興起的三分鐘熱度，買了之后都是媽媽跟哥哥在照顧，而筆者負(fù)責(zé)隨手拍點(diǎn)照片，家中的綠色植物是香料跟食蟲植物，香料是因?yàn)橹蟛藭玫骄碗S手種了一些，很喜歡迷迭香的香氣，很可惜香味無法拍下來，鐵制的花盆是我的最愛，ikea的便宜又很漂亮喔，至于食蟲植物呢，那是家人迷上好一陣子的小樂趣，這算是比較不常見的盆栽了，但真的很有魅力，在一個密閉充滿霧氣的環(huán)境里，是個獨(dú)立的世界，不必太在乎植物以外的裝飾，試著拍出氛圍吧!
家里有沒有觀葉植物呢?室內(nèi)空間里有一個比較大型的綠色植物會讓人覺得很時尚。日本一位頂尖潮流造型師熊谷隆志，在還沒學(xué)會攝影的時候就愛上他的自創(chuàng)品牌gdc，最近才突然想到他的品牌出的t恤常印有照片，一查之下才發(fā)現(xiàn)原來他還是位攝影師。他通常是幫雜志或是自己的潮流品牌拍攝，攝影作品充滿了濃厚的時尚感，而且他對于植栽裝置也頗有研究，是筆者在「casabrutus」里看到的，同時也滋生了在家里擺設(shè)植物妝點(diǎn)家的想法。日本的無印良品有個網(wǎng)站「flowermujilife」，三不五時就會到那邊欣賞照片，試著營造出相同的感覺。
其中觀葉植物是最簡單的，因?yàn)榉N類很多，大家喜歡的也各有不同，像筆者很喜歡烏桕，因?yàn)樗娜~子會隨著四季變化而變色，只不過要找到大小適中的會有點(diǎn)難度。
歷史高考題目篇二
歷史，簡稱“史”，指對人類社會過去的事件和活動，以及對這些事件行為有系統(tǒng)的記錄、研究和詮釋。歷史是客觀存在的，無論文學(xué)家們?nèi)绾螘鴮憵v史，歷史都以自己的方式存在，不可改變。以下是小編整理的高考?xì)v史知識點(diǎn)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
1、西周的興衰。
2、分封制的內(nèi)容、實(shí)質(zhì)。
3、全面理解和說明春秋到戰(zhàn)國時期我國社會由奴隸社會瓦解到封建制度確立，分裂割據(jù)走向統(tǒng)一集權(quán)，民族融合局面出現(xiàn)的歷史發(fā)展趨勢在政治、經(jīng)濟(jì)、文化上的表現(xiàn)。
4、正確評價春秋戰(zhàn)國期間的兼并戰(zhàn)爭。
5、商鞅變法的背景，內(nèi)容，作用和實(shí)質(zhì)（是在經(jīng)濟(jì)，政治上確立了封建制度。是怎樣體現(xiàn)和完成春秋戰(zhàn)國以來的歷史發(fā)展趨勢）。
6、戰(zhàn)國時封建經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體成就（鐵器、牛耕、水利、手工業(yè)和商業(yè)）。
7、百家爭鳴局面出現(xiàn)的原因，流派，內(nèi)容，結(jié)局。注意儒家，道家和法家。
8、天文、醫(yī)學(xué)和詩經(jīng)。
9、孔子（重點(diǎn)）、荀子，孟子，韓非和屈原。
說明：先秦時期多年未出大題，一定要注意復(fù)習(xí)到位，特別是百家爭鳴，春秋戰(zhàn)國的社會發(fā)展趨勢。此階段也可以和秦漢或者明清時期結(jié)合起來考察。
2
秦漢——多民族大一統(tǒng)的封建社會的形成、鞏固、問題和演變成分裂
1、秦統(tǒng)一天下的必然性和條件。
2、秦始皇建立和鞏固統(tǒng)一和中央集權(quán)的措施。
3、從正反面分析秦亡漢興的原因。
5、秦皇、漢武多方面的活動。
6、理解和評價焚書坑儒、獨(dú)尊儒術(shù)。董仲舒的思想背景，內(nèi)容，作用。
7、自春秋、戰(zhàn)國經(jīng)秦到西漢治國思想的變動和影響。
8、秦漢與匈奴，西域，越族的關(guān)系。
9、張騫和班超的貢獻(xiàn)：絲綢之路。
10、造紙術(shù)，地動儀，張衡，華佗，王充，司馬遷和《史記》，數(shù)學(xué)和封建教育。
11、秦漢出現(xiàn)的封建社會的社會問題及表現(xiàn)。（土地兼并、暴政、思想專制）
12、秦漢是對后世具有開創(chuàng)性的朝代，秦漢奠定了我國后來2000年封建社會的基本格局，基本特點(diǎn)。
如何理解？有那些史實(shí)？
（統(tǒng)一的國家格局；君主專制中央集權(quán)的政治格局；多種土地制度基礎(chǔ)上的的封建小農(nóng)經(jīng)濟(jì)格局；以漢族為主體的民族融合的多民族格局；對外交流的開放格局；以儒家為主體重倫理的思想格局；以應(yīng)用技術(shù)為主的領(lǐng)先世界的傳統(tǒng)科技與文化格局。）
隋唐——封建社會的盛和衰
1、隋大統(tǒng)一的歷史原因。秦和隋的相似性。
2、隋承前啟后的歷史地位。
3、全面細(xì)致的識記大運(yùn)河的分段、起止點(diǎn)、溝通河流。理解大運(yùn)河開鑿的原因，影響。正確看待歷史上不同人物對大運(yùn)河的'評價。
4、多方面（從統(tǒng)治者作為，從制度，從科技，從水利，從民族交往，從中外交流等）分析唐朝前期盛世局面形成的原因和啟示。
5、唐太宗、武則天、唐玄宗的活動和評價。
6、深入理解三省六部制，科舉制，均田制，租庸調(diào)制的實(shí)施原因、目的，作用和其間的聯(lián)系，后來的破壞。
7、全盛時期的表現(xiàn)（經(jīng)濟(jì)、政治、民族、對外、文化。）貞觀之治和開元盛世。
8、長安和揚(yáng)州。
9、唐中央政權(quán)和邊疆民族關(guān)系的史實(shí)，共性。與漢民族關(guān)系的異同點(diǎn)。文成公主和金城公主入藏。
10、唐朝對外交往和漢的不同之處及其成因。對外交流的具體史實(shí)。
11、深刻理解兩稅法的實(shí)施和影響。
12、多方面分析唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史原因和啟示。
13、唐文化：唐詩、韓愈和柳宗元。莫高窟，繪畫，書法，封建教育，醫(yī)學(xué)，孫思邈和《唐本草》。
歷史高考題目篇三
課程標(biāo)準(zhǔn)：
說出希波戰(zhàn)爭、亞歷山大大帝東征、羅馬征服地中海世界等基本史實(shí)。
知道馬可。波羅來華、阿拉伯?dāng)?shù)字的發(fā)明和傳播等史實(shí)，探討世界各民族各地區(qū)和平交往的歷史意義。
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識與能力：
知道希波戰(zhàn)爭、亞歷山大大帝東征等基本史實(shí)，說出亞歷山大東征的影響。
簡述馬可。波羅來華、阿拉伯?dāng)?shù)字的發(fā)明和傳播等史實(shí)，探討世界各民族、各地區(qū)和平交往的歷史意義。
列舉古代文明之間交往方式的類型，說出它們之間的區(qū)別。
二、過程與方法：
搜集有關(guān)亞歷山大、馬可。波羅的材料，講述他們的故事。
分組討論：暴力沖撞與和平往來，哪一種方式對文明的發(fā)展更有利?通過討論，認(rèn)識世界各國各地區(qū)和平交往的重要意義。
三、情感態(tài)度與價值觀：
通過對古代文明之間暴力沖撞與和平交流典型事例的學(xué)習(xí)，認(rèn)識各文明之間和平交往對文明擴(kuò)展的重要性。
通過對古代人類文明發(fā)展過程的探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的探究意識和學(xué)習(xí)歷史的興趣。
教學(xué)方法：講述法、比較法、討論法、啟發(fā)法。
教學(xué)過程：
一、引入：
先讓學(xué)生閱讀第五單元序言，再引入新的一課：
二、新課：
(一)、耕田人與牧羊人的`沖突。
本節(jié)學(xué)生自學(xué)。
(二)、古代文明之間的暴力沖撞。
根據(jù)《古代亞歐國家》地圖，學(xué)習(xí)希波戰(zhàn)爭和亞歷山大東征等內(nèi)容，突出強(qiáng)調(diào)亞歷山大所征服的埃及、巴比倫、波斯和印度都曾是東方文明古國，這必然會帶來東西方兩種文明的大碰撞。
再由學(xué)生講演亞歷山大大帝的故事。
最后用希臘自然科學(xué)的發(fā)展、歐幾里得和阿基米德的科學(xué)成就來說明暴力沖撞之后的文明交往成果。
歷史高考題目篇四
第一，新航路的開辟使歐洲的經(jīng)濟(jì)生活發(fā)生變化，從此使歐洲的市場擴(kuò)大，發(fā)展到世界范圍，流通商品種類增多，如后來中國的絲綢，瓷器和珠寶等流入歐洲市場。
第二，新航路的開辟使歐洲貿(mào)易中心發(fā)生變動，主要商路從地中海沿岸轉(zhuǎn)移到大西洋沿岸，促進(jìn)了意大利經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這也是歐洲資本主義萌芽首先出現(xiàn)在意大利的一個原因。同時，它也使西班牙、葡萄牙、英國、荷蘭等國的商貿(mào)經(jīng)濟(jì)繁榮起來。
第三，新航路的開辟使歐洲各國加入了殖民行列，西歐殖民者從殖民地大肆掠奪財富，歐洲各國迅速富裕起來，形成了新興的資產(chǎn)階級，加速了歐洲封建制度的解體和資本主義生產(chǎn)關(guān)系的萌芽和發(fā)展。
2、歐洲文藝復(fù)興的實(shí)質(zhì)。
歐洲文藝復(fù)興是14~16世紀(jì)在歐洲發(fā)生的思想文化運(yùn)動。從表面上看，文藝復(fù)興是歐洲思想文化界人士復(fù)興古代希臘，羅馬古典文化的運(yùn)動。但實(shí)際上，文藝復(fù)興不是對古典文化的簡單模仿，而在很大程度上是一種創(chuàng)新。文藝復(fù)興是新興資產(chǎn)階級反對封建的資產(chǎn)階級文化運(yùn)動，是歐洲新興資產(chǎn)階級在文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)、自然科學(xué)以及政治學(xué)、法學(xué)、歷史學(xué)、教育學(xué)等領(lǐng)域內(nèi)開展的一場新思想、新文化的革命運(yùn)動。它的產(chǎn)生以資本主義經(jīng)濟(jì)萌芽為前提，以反封建、反教會斗爭為主要內(nèi)容，主要反映了新興資產(chǎn)階級的要求。在文藝復(fù)興運(yùn)動中，涌現(xiàn)出許多杰出的人物，如但丁、達(dá)芬奇、莎士比亞、哥白尼等。有人又將文藝復(fù)興的思想稱為人文主義思潮。
3、比較德意志和意大利統(tǒng)一的異同。
相同點(diǎn)：
歷史背景相同：統(tǒng)一前資本主義都已有了顯著的發(fā)展。由于國家的分裂割據(jù)狀態(tài)成為資本主義發(fā)展道路上的障礙，所以迫切要求實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。
統(tǒng)一都有一個中心：意大利是以撒丁王國為中心;德意志是以普魯士為中心。
都有中心人物：意大利是加富爾;德意志是俾斯麥。
有共同的敵人：都要求排除阻礙統(tǒng)一的奧地利的干擾。
統(tǒng)一的方式相同：都是通過自上而下的王朝戰(zhàn)爭實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的。
都達(dá)到了最后的目的：走上了統(tǒng)一，為資本主義進(jìn)一步發(fā)展掃除了障礙，但都保存了大量的封建殘余。
不同點(diǎn)：
德意志：俾斯麥出任普魯士首相，推行“鐵血政策”，對內(nèi)加強(qiáng)局勢的嚴(yán)格控制，大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)、軍事實(shí)力;對外一方面依靠強(qiáng)硬的軍事，武力解決問題，一方面展開靈活的外交活動。
意大利：在統(tǒng)一戰(zhàn)爭中除內(nèi)因外，更多地借助于外國的幫助，主要是法國的援助，借普奧戰(zhàn)爭和普法戰(zhàn)爭之機(jī)，最后完成統(tǒng)一。人民起義在戰(zhàn)爭中也起到了重要作用。
4、為什么說美國內(nèi)戰(zhàn)是第二次資產(chǎn)階級革命?
第三，林肯代表著資產(chǎn)階級的利益，主張逐步廢除奴隸制，在內(nèi)戰(zhàn)中頒布的《解放黑人奴隸宣言》正體現(xiàn)了第二次資產(chǎn)階級革命的任務(wù)。
5、世界格局新變化對世界的影響。
第二次世界大戰(zhàn)后的世界形勢，形成美蘇爭霸的兩極格局，這使世界處在新的大戰(zhàn)和核戰(zhàn)爭的威脅之中，兩霸在第三世界的爭奪中，出現(xiàn)“古巴導(dǎo)彈危機(jī)”，進(jìn)而要升級為“星球大戰(zhàn)”的高科技戰(zhàn)爭計劃，使世界緊張局勢加劇。東歐各國高度集中的經(jīng)濟(jì)管理體制下不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，導(dǎo)致出現(xiàn)了嚴(yán)重的社會危機(jī)和政治危機(jī)，發(fā)生東歐劇變。蘇聯(lián)社會主義陣營解體后，東西方面兩大集團(tuán)對峙的兩極格局結(jié)束了。
舊的世界格局已經(jīng)終結(jié)，新的世界格局尚未形成，世界多極化在不斷發(fā)展。這種世界格局的變化，導(dǎo)致原來掩蓋著的許多矛盾和沖突的激化，特別是地區(qū)沖突和民族沖突此起彼伏。如90年代的海灣戰(zhàn)爭和波黑沖突，加劇了世界的動蕩和不安。在新舊世界格局交替的過程中，基本特點(diǎn)是：緩和與緊張，和平與動蕩并存，霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治依然存在。新的多極化的世界格局形成前，一個超級大國、多個世界強(qiáng)國并存的“一超多強(qiáng)”的局面，仍會較長時間存在下去。爭取和平和發(fā)展，通過協(xié)商和對話解決地區(qū)沖突、維護(hù)世界和平，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，仍是當(dāng)今世界的主要問題和世界人民的共同愿望。
歷史高考題目篇五
第一維度必備知識，這是備考的基石，但這并非最核心考察要求。最近幾年的高考試題純知識性考察，可以說逐年遞減?？忌鷥H需要對核心主干史實(shí)有準(zhǔn)確把握，對關(guān)鍵歷史概念有明確解讀，對重大歷史現(xiàn)象有合理認(rèn)識即可應(yīng)對考試要求。大規(guī)模的死記硬背并不能有效提高考試分?jǐn)?shù)。這次修訂中刪除了三個無關(guān)痛癢的選考版塊目的也在于希望考生集中精力強(qiáng)化核心知識的習(xí)。
對策：建立合理知識框架體系，強(qiáng)化主干知識點(diǎn)理解。
第二維度——關(guān)鍵能力，這是備考的趁手工具。高考?xì)v史對考生注重四個基本能力的考察——獲取和解讀信息、調(diào)動和運(yùn)用知識、描述和闡釋事物、論證和探討問題。簡單說要讀的快，評的準(zhǔn)。近年考題多注重特點(diǎn)歸納、現(xiàn)象說明和素材評價，需要考生在有限的時間內(nèi)提取正確的信息進(jìn)行符合學(xué)科特征的評價。首先就要求考生能快速閱讀，然后能結(jié)合核心知識進(jìn)行合理評價，這就涉及第三層級的話題，學(xué)科素養(yǎng)。
對策：強(qiáng)化閱讀能力培養(yǎng)，堅持一定量的刷題訓(xùn)練(練習(xí)建議：每分鐘一道選擇為標(biāo)準(zhǔn)時間，每天12題;每分鐘300字為標(biāo)準(zhǔn)，每周兩個以上大題)。
基本史學(xué)方法論則要求考生能具備基本的史料可信度辨析能力和觀點(diǎn)合理性論證能力，能識別史料可信度，能認(rèn)識觀點(diǎn)形成合理性;歷史意識要求考生能用歷史的標(biāo)準(zhǔn)而非個人的主觀標(biāo)準(zhǔn)去分析問題，能準(zhǔn)確的運(yùn)用文明史觀、全球觀、現(xiàn)代化史觀等觀念去認(rèn)識歷史現(xiàn)象。這是當(dāng)前歷史高考中最為側(cè)重的學(xué)科考察方向。
對策：注重史學(xué)常識的積累;注重方法論類歷史題的練習(xí)。增加人文社科類文章的閱讀，培養(yǎng)學(xué)科分析能力。
第四維度——核心價值，這是備考的靈魂。簡單的說三觀要正。十八大以來社會主義核心價值觀已經(jīng)成為高考命題的核心靈魂，考生備考自然不能脫離核心價值。比如民主法治、公正平等，必修一中相關(guān)政治制度、必修三中相關(guān)思想進(jìn)步歷程就必須核心關(guān)注;再比如敬業(yè)誠信、文明富強(qiáng)，必修二中相關(guān)經(jīng)濟(jì)制度的完善，近代化歷程的發(fā)展就必須核心關(guān)注。
1.科學(xué)對待歷史和運(yùn)用歷史。
(1)歷史知識。從歷史素養(yǎng)的高度看，歷史知識既是具體的，也是整體的，既是獨(dú)立的，也需要前后貫通、上下相連、左右相逢，既要保證知識的完整和獨(dú)特，也要對它進(jìn)行消化、加工、提煉。知識與知識的“酶化”，是歷史素養(yǎng)要求的知識觀。
(2)學(xué)科能力。歷史素養(yǎng)所要求的能力和歷史學(xué)科能力是一致的，即準(zhǔn)確描述與區(qū)分歷史事實(shí)的能力，進(jìn)行歷史思維與按照歷史規(guī)律進(jìn)行闡釋的能力。前者著重于史實(shí)的存真和歷史脈絡(luò)的厘清，強(qiáng)調(diào)真實(shí)以及對歷史存在的敏感;后者著重于在運(yùn)用史實(shí)基礎(chǔ)上的思考和對歷史的說明、解釋，強(qiáng)調(diào)言之有據(jù)、論從史出。由此可知，具體的能力要求背后，都是在塑造學(xué)生對待歷史的態(tài)度。
(3)歷史意識。歷史素養(yǎng)所要求的歷史意識，包括兩個方面，一是對學(xué)習(xí)歷史的價值有明確的意識，二是思考問題的角度與習(xí)慣、價值衡量標(biāo)準(zhǔn)以及情感文化認(rèn)同等。對一個問題，習(xí)慣于從具體材料出發(fā)，著眼于社會發(fā)展的宏觀大勢，結(jié)合古今中外的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，遵循諸如一因多果、一果多因、對立統(tǒng)一、矛盾轉(zhuǎn)換的辯證思路，就是具有歷史意識的實(shí)際表現(xiàn)。
(4)歷史價值觀。這里的價值觀不是抽象的要求，而是滲透在素養(yǎng)培養(yǎng)的全過程中。歷史素養(yǎng)所要求的能力，是在塑造對待歷史的態(tài)度。新課標(biāo)高考試題中對現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)歷史性的思考，體現(xiàn)了以正能量引導(dǎo)學(xué)生的情感價值觀。
2.全面認(rèn)識學(xué)科能力考查的視角和方法。
(1)注重歷史現(xiàn)象之間的因果聯(lián)系。
(2)強(qiáng)調(diào)批判性歷史思維的運(yùn)用。一要重視史料，具有證據(jù)意識。史料是構(gòu)建歷史事實(shí)的材料，是進(jìn)行歷史研究的基礎(chǔ)，沒有它歷史認(rèn)識就是無本之木。二要關(guān)注歷史細(xì)節(jié)，還原歷史現(xiàn)場。三要具有多重視角，強(qiáng)調(diào)求異思維。
(3)強(qiáng)調(diào)對歷史信息的整合與重組。它不是對既有觀點(diǎn)的背誦，也不是對史實(shí)的簡單堆砌，而是依據(jù)材料和所學(xué)知識重新構(gòu)建歷史體系的過程。
3.在復(fù)習(xí)中，要學(xué)會整合歷史知識、探求并解決歷史問題，這是今后高考考查重點(diǎn)。
4.以“一點(diǎn)四面”為靈魂。
(1)以“一點(diǎn)四面”為靈魂：一點(diǎn)——立德樹人;四面——核心價值觀、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、依法治國、創(chuàng)新能力。
(2)合適的復(fù)習(xí)模式：專題+通史、必修+選修。
(3)知識體系化：歷史要素的完整(時空、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果、影響、性質(zhì)、內(nèi)涵、外延等);縱向線索與階段特征的梳理(小專題、單元);橫向聯(lián)系的挖掘;主干知識及拓展。
(4)狠抓關(guān)鍵能力：尤其是讀懂試題的圖文情景和要求;知識和信息的綜合調(diào)動與運(yùn)用;概括、分析、比較、評價、說明、論證、表述等能力。
(5)關(guān)鍵方法過手：認(rèn)識歷史的方法(唯物史觀與多元史觀);歷史思維的方式(時空觀念、史料實(shí)證、歷史階段分析、邏輯推理等);歷史的技能——閱讀史料(包括文字、地圖、圖表等)的方法(材料的真實(shí)性、材料的中心、材料的有效信息、材料的關(guān)鍵信息材料的立場等);答題的技巧等。
(6)關(guān)于開放性試題(41題、選考題)：開放性試題形式多樣，其本質(zhì)是考查創(chuàng)新能力、歷史解釋能力。注重訓(xùn)練學(xué)生調(diào)動和運(yùn)用所學(xué)知識、方法獨(dú)立解決問題、獨(dú)立得出結(jié)論，并組織語言進(jìn)行表述的能力;注意41題的答題格式訓(xùn)練。
歷史高考題目篇六
主要變化有：
歷史科目現(xiàn)行考試大綱規(guī)定的6個選考模塊分別為“歷史上的重大改革”“近代社會的民主思想與實(shí)踐”“20世紀(jì)的戰(zhàn)爭與和平”“中外歷史人物評說”“探索歷史的奧秘”和“世界文化遺產(chǎn)薈萃”。
修訂后的考試大綱刪去選考模塊“近代社會的民主思想與實(shí)踐”“探索歷史的奧秘”和“世界文化遺產(chǎn)薈萃”，其余3個選考模塊內(nèi)容和范圍都不變，考生從3個模塊中任選1個作答。
歷史高考題目篇七
一首《聲聲慢》將我卷入了她的愁苦之中。似乎與她一起置身于悲痛的世界中，切身感受著她那濃濃的悲傷，我一字一句地讀著，也任由那一個個傷感的字眼搖曳著我的心。黃花叢中的她，真真的是人比黃花瘦呢！
她恨，半壁江山殘垣；她痛，國破家亡人非；她傷，深情天上人間各半；她悲，美滿婚姻難長久。
都道“但愿人長久，千里共嬋娟”，卻不曾想這也是“此事古難全”的無奈。一個怎樣的女子，將一顆癡心交付趙明誠，為他，固執(zhí)地堅守等待，癡心不改，卻終究是物是人非。
自別后遙山隱隱，更那堪遠(yuǎn)水粼粼；望黃花朵朵飄零，透閣內(nèi)憂傷陣陣。夕陽西下，一座孤院，斜倚欄桿，獨(dú)自一人。望著地上層層黃花堆積，不禁回想起當(dāng)日與夫君一同摘花的快樂時光，如今卻只剩得“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘”，霎時，淚水盈眶，悲傷不已。終究是“此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭”。
想著她一生經(jīng)歷的種種，對于她無法消除的愁與痛，似乎有些理解了。我沒有生在那戰(zhàn)亂年代，卻也感受到她國破家亡的滿腹悲痛；我不曾像她那般失去許多，卻也理解她無依的悲涼。沉淀了一生的愁，累積了一世的痛，傳遞給我的是她一生一世的濃濃愁苦悲痛，這些深深震撼著我的心。
歷史高考題目篇八
1、分項(xiàng)分析：從經(jīng)濟(jì)、政治、思想文化、外交等方面分析影響。
如鴉片戰(zhàn)爭：經(jīng)濟(jì)影響——鴉片戰(zhàn)爭以前，中國在經(jīng)濟(jì)上是一個自給自足的封建經(jīng)濟(jì)占統(tǒng)治地位的國家。鴉片戰(zhàn)爭以后，西方資本主義國家利用侵略特權(quán)，瘋狂地向中國傾銷商品和掠奪原料，逐漸把中國市場卷入世界資本主義市場。中國自給自足的封建經(jīng)濟(jì)逐步解體。
政治影響——社會性質(zhì)的變化、社會矛盾的變化、革命任務(wù)和性質(zhì)的變化。
思想影響——萌發(fā)了一股"向西方學(xué)習(xí)"的新思潮。
外交影響——由閉關(guān)鎖國到門戶洞開，獨(dú)立自主的中國開始淪落為一個主權(quán)殘缺的半殖民地國家，資本主義列強(qiáng)和中國之間的關(guān)系不復(fù)是主權(quán)國家間的平等關(guān)系，而是侵略與被侵略、奴役與被奴役的關(guān)系。"。
清政府站在中國人民頭上發(fā)號施令，外國資產(chǎn)階級卻站在它的頭上發(fā)號施令，這就是那許多條約特權(quán)的實(shí)質(zhì)。"。
2、全面分析：一分為二，既要看到積極影響，也要看到消極影響或局限性，還要分清主次。
如鴉片戰(zhàn)爭的積極影響：經(jīng)濟(jì)上——中國自給自足的封建經(jīng)濟(jì)逐步解體，對后來中國民族資本主義的興起就有積極影響;思想上——新思想的萌發(fā)。
如甲午中日戰(zhàn)爭的積極影響：政治上——促成了中華民族的覺醒，所以出現(xiàn)了戊戌變法、義和團(tuán)運(yùn)動、辛亥革命等;經(jīng)濟(jì)上——帝國主義經(jīng)濟(jì)侵略加劇，中國社會的自然經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步解體，客觀上為民族資本主義的發(fā)展提供了條件;思想上——出現(xiàn)了資產(chǎn)階級維新思想、資產(chǎn)階級革命思想和農(nóng)民階級樸素的反帝("扶清滅洋")思想。
3、國際化分析：中國對外國的影響，外國對中國的影響，中外結(jié)合思考。
如鴉片戰(zhàn)爭對英國和世界的影響：對英國，英國戰(zhàn)勝，憑借不平等條約向中國傾銷商品，從中國掠奪原料，促進(jìn)了英國資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。對世界，是資本主義世界體系初步形成的重要一環(huán)。如工業(yè)革命對中國的影響。政治上，第一次工業(yè)革命完成后、歐美列強(qiáng)發(fā)動兩次鴉片戰(zhàn)爭，中國開始淪為半封建半殖民地社會;經(jīng)濟(jì)上，近代工業(yè)產(chǎn)生[或洋務(wù)企業(yè)和民族資本企業(yè)，或中國資本主義產(chǎn)生];思想上，先進(jìn)的中國人向西方學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)。
4、轉(zhuǎn)化分析：就是要學(xué)會遷移和推廣，會轉(zhuǎn)化思維。有兩種情況：
一是特殊性影響轉(zhuǎn)化為普遍性影響，如由鴉片戰(zhàn)爭的影響思考工業(yè)革命后西方列強(qiáng)侵華對中國有什么影響，由秦始皇統(tǒng)一六國的影響思考中國古代統(tǒng)一的影響。
二是普遍性影響轉(zhuǎn)化為特殊性影響，如新航路開辟的影響課本上講了對亞非拉的影響(給亞非拉人民帶來了災(zāi)難：政治上——?dú)W洲殖民者開始對亞非拉進(jìn)行政治的控制和滲透;經(jīng)濟(jì)上——經(jīng)濟(jì)的剝削和掠奪;思想文化上——文化和生活方式也逐漸發(fā)生變化。)。對中國的影響呢?政治上——葡萄牙、西班牙、荷蘭從海路相繼來到中國邊疆進(jìn)行侵略活動，給中國人民帶來了災(zāi)難，同時使明清統(tǒng)治者走向閉關(guān)鎖國。第二，明朝中后期，美洲高產(chǎn)農(nóng)作物通過菲律賓傳入中國，為清朝人口快速增長奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。第三，天主教從海路傳入中國，明清之際出現(xiàn)"西學(xué)東漸"局面。
5、學(xué)科交叉分析：學(xué)科之間的交叉影響，即歷史事件對政治的影響，對地理的影響。如中國古代的墾荒，政治上有利于緩和階級矛盾、穩(wěn)定政局，地理上對生態(tài)環(huán)境造成了負(fù)面影響。如英國工業(yè)革命，政治上鞏固了資本主義制度，地理上開始了城市化的進(jìn)程，帶來人口、資源、環(huán)境等問題。
歷史高考題目篇九
采用總分結(jié)合法描述動物，要注意總述與分述之間關(guān)系。分述部分要緊緊圍繞總述所講的特點(diǎn)描寫。如果總述是講動物的美麗，分述部分都要圍繞著美麗來寫;如果總述是講動物的“靈活”，分述部分就要圍繞它的靈活來寫。此外分述部分要有一定的順序，或從上到下，或先形狀后顏色，或先中間后兩邊，一定要有條理。
特征舉例法。
采用特征舉例法描寫動物時，一般先指出動物的某一方面特點(diǎn)，然后舉具體的例子加以證實(shí)。采用這種方法描寫動物要注意抓住最能反映動物的這一方面的特點(diǎn)，而且要盡量寫具體，使讀者覺得可信。
特征說明法。
采用特征說明法描寫動物，一般先介紹動物的某一特征，再說明它的作用，或說明為什么具有這一特征。接著采用同一方法逐一介紹動物的其他特征。采用這種方法描寫動物，要注意科學(xué)性，要有依據(jù)，不能采取想當(dāng)然的方法加以說明。為了提高寫作能力，我們要注意多閱讀科普讀物，了解動物的習(xí)性。
重點(diǎn)突出法。
采用重點(diǎn)突出法描寫動物，首先要仔細(xì)觀察某一動物，找出它與眾不同的地方加以描述。在描寫動物的最主要特點(diǎn)時，要注意采用比喻、擬人、比較等方法，使重點(diǎn)部分給讀者留下深刻的印象。采用重點(diǎn)突出法描寫動物，有的對主要特點(diǎn)詳細(xì)描述，次要特點(diǎn)一筆帶過;有的則內(nèi)寫主要特點(diǎn)，不寫次要特點(diǎn)。
歷史高考題目篇十
一、第一階段：單位時間內(nèi)的小專題復(fù)習(xí)、通史復(fù)習(xí)與訓(xùn)練相結(jié)合，做到穩(wěn)扎穩(wěn)打。要以課本單元為單位，結(jié)合時間順序，注重歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性，將學(xué)生已有的知識融于歷史發(fā)展的長河中，將學(xué)生零星的、孤立的知識與歷史發(fā)展主線相結(jié)合,力爭做到“點(diǎn)透、線通、面全”，以逐漸形成固定而扎實(shí)的知識體系網(wǎng)絡(luò)。要重點(diǎn)落實(shí)關(guān)鍵問題，概念問題，主干知識等，讓學(xué)生明白何為主，何為次。
要以提問、課堂小測，個人談話、單獨(dú)小測等形式，督促學(xué)生及時落實(shí)，要仔細(xì)深入分析引導(dǎo)，讓學(xué)生明白從小做起，從簡單做起的觀念，避免好高騖遠(yuǎn)學(xué)習(xí)做法的產(chǎn)生。要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生去看書、背書，哪怕是最原始的笨辦法——“默寫”。
要克服好高騖遠(yuǎn)的教學(xué)思維，爭取將知識講得線出易懂;要樹立扎實(shí)的教學(xué)作風(fēng)，做到知識點(diǎn)及時落實(shí)，教學(xué)問題及時解決;教學(xué)方法能因時因情而調(diào)整。
要以兩周時間為單位，及時對學(xué)生有針對性地訓(xùn)練測試。通過訓(xùn)練測試，加強(qiáng)對該段歷史基礎(chǔ)知識的鞏固、拓寬和延伸。要科學(xué)嚴(yán)格篩選題目、充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，難易適中，有梯度，在照顧大部分的學(xué)生的同時，也要增強(qiáng)學(xué)生的信心。
要加強(qiáng)備課的研討活動，充分利用教研組的集體智慧，發(fā)揮團(tuán)體協(xié)作精神，共同備課，共同分析，找出共性，針對差異，努力做到備課組齊頭并進(jìn);堅決杜絕“不管哪個班，哪個學(xué)生”思想的產(chǎn)生。
二、第二階段：打破教材的大專題復(fù)習(xí)與綜合性的專題訓(xùn)練測試，努力提高學(xué)生運(yùn)史，用史，析史能力。
要引導(dǎo)學(xué)生從全新的、應(yīng)用的角度進(jìn)行思考，本著問題的提出、分析和解決的思路，去尋找所需要的、有用的方法和技能;本著解決問題的目的，將知識進(jìn)行必要的拆分、加工和重組，加強(qiáng)對專題中知識的因果關(guān)系的分析，橫向拓寬，突出空間的延伸，引導(dǎo)和促使學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練和知識的重組，掌握有關(guān)專題歷史現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展、變化和消亡的過程，重點(diǎn)突出它的階段特征。并從橫向分析形成有關(guān)特征的背景和影響，得出一般規(guī)律性的歷史啟示。要引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會歸納知識的共性問題，從不同的角度進(jìn)歸類整合，使歷史知識更適合識記，理解，掌握。
要依據(jù)《教學(xué)大綱》、《考試說明》與近幾年的高考試題，重新審視高三歷史知識復(fù)習(xí)的標(biāo)高問題，將制定科學(xué)合理的教學(xué)標(biāo)高，適當(dāng)降低教學(xué)難度，以能力的培養(yǎng)作為這一階段歷史備課的中心環(huán)節(jié)。要立足于基礎(chǔ)知識與基本能力，注重培養(yǎng)再認(rèn)、再現(xiàn)歷史事實(shí)、歷史概念和歷史結(jié)論的分析方法。
要本著一個專題一次測試的原則，結(jié)合周考，月考，加強(qiáng)落實(shí)與訓(xùn)練，注重問題與解決，講究時效與質(zhì)量，一步一個腳印做好工作。
三、第三階段：關(guān)注實(shí)事，分析大局，做好熱點(diǎn)復(fù)習(xí)與專項(xiàng)訓(xùn)練工作?；貧w課本，再抓基礎(chǔ)。
要關(guān)注時事熱點(diǎn)，深入分析，明白什么才是真正的熱點(diǎn)，要深研《考試說明》，把握今年高考的命題意圖、教育理念和命題思想，從而使復(fù)習(xí)更有針對性、時代性、高效率。要找準(zhǔn)熱點(diǎn)問題與所學(xué)知識的結(jié)合點(diǎn)，多角度、多側(cè)面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識問題、分析問題，從而提高綜合分析能力。要努力將熱點(diǎn)融入到平時的測試中去，使學(xué)生進(jìn)一步明確知識在現(xiàn)實(shí)的考試中如何用，以便更有效進(jìn)學(xué)習(xí)。
要引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識課本的作用，克服考前將書本放一邊錯誤做法的產(chǎn)生。要采取適當(dāng)，必要的做法，如以填空式的方式，引導(dǎo)學(xué)生回到課本中去。
當(dāng)然，在強(qiáng)調(diào)高三歷史復(fù)習(xí)計劃與方法重要的同時，也要充分認(rèn)識到高三歷史復(fù)習(xí)計劃與方法的局限性。因此，在以后的教學(xué)中，也將根據(jù)學(xué)情的變化，加以調(diào)整也完善，以求達(dá)到最好的教學(xué)效果。
歷史高考題目篇十一
(1)夏朝：出現(xiàn)了凌駕于全社會之上的公共權(quán)力和王位繼承的傳子制度。
(2)商朝：內(nèi)外服制度是主要政治制度。商王對附屬國的控制力有限。為強(qiáng)化王權(quán)，商王壟斷神權(quán)。
2、西周分封制。
分封制的內(nèi)容和影響。
(1)內(nèi)容：王族功臣和貴族，齊魯燕衛(wèi)與宋晉。地方諸侯多義務(wù)，貢賦聽命隨軍征。
(2)影響：土地人口遭“瓜分”，分封諸國后變更。鞏固統(tǒng)治拓疆土，東周混戰(zhàn)國裂分。
(3)類型：同姓親族建立的封國，如晉、魯、衛(wèi)等;功臣、姻親建立的封國，如齊國;商代降族建立的封國，如宋國。
(4)分布特點(diǎn)：王族占據(jù)戰(zhàn)略要地及富庶地區(qū)，是分封制的主體，直觀地反映了“拱衛(wèi)王室”的分封意圖。
(5)分封制的作用。
(a)積極作用：西周初期，周王有較高的權(quán)威，周王對諸侯國有較強(qiáng)的號召力和向心力。諸侯國對周王室起到拱衛(wèi)作用，使周朝不僅鞏固了統(tǒng)治，而且擴(kuò)大了疆域，成為地域空前廣闊的奴隸制國家。
(b)消極作用：諸侯在封地內(nèi)有權(quán)分封卿大夫、設(shè)置官員、建立武裝、擴(kuò)大統(tǒng)治區(qū)域等，具有較大的獨(dú)立性，為分裂割據(jù)提供了條件。
3、宗法制度。
宗法制的特點(diǎn)。
以嫡長子繼承制為主要特點(diǎn)，大宗和小宗的關(guān)系是相對的;血緣關(guān)系與政治關(guān)系相結(jié)合;形成森嚴(yán)的社會等級。
宗法制理解中的幾個要點(diǎn)。
(1)一個核心：嫡長子繼承制。
(2)兩個原則：“立嫡以長不以賢”“立子以貴不以長”。
(3)三個宗法形式：家譜、宗祠、族規(guī)。
(4)四個重要觀念：“親親尊尊”“修身、齊家、治國、平天下”“男尊女卑”“裙帶風(fēng)氣、蔭庇心態(tài)”。
歷史高考題目篇十二
歷史是一面鏡子，通過它我們可以看到過去的繁華榮辱，了解人類文明的發(fā)展與變遷。對我來說，學(xué)習(xí)歷史不僅是為了應(yīng)試，更是為了從中體悟人生的智慧和感悟。歷經(jīng)了數(shù)年的歷史學(xué)習(xí)，我深感歷史心得體會不僅幫助我豐富了自己的思想內(nèi)涵，而且讓我在生活中學(xué)會更好地面對困難和磨難，真正領(lǐng)悟到歷史背后深刻的意義。
第二段：歷史給予我們的啟示和警示。
從歷史中我們可以看到一個個輝煌的文明興衰的過程，那是人們智慧和努力的結(jié)晶，但也是人性的弱點(diǎn)所致。歷史喚起了我們撥云見日的勇氣和智慧，同時也給予了我們沉痛的警示。比如，通過學(xué)習(xí)二戰(zhàn)時納粹德國的殘暴行徑，我們明白了人性的黑暗和戰(zhàn)爭的破壞力，因此更加珍惜和平的來之不易。而戰(zhàn)國時期的爭霸戰(zhàn)爭，讓我們深刻領(lǐng)悟到爭權(quán)奪利的道路上沒有勝利者。歷史的啟示和警示幫助我們認(rèn)清形勢，更好地面對現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)。
第三段：歷史教會我們勇敢和堅持。
歷史上的人物和事件都具有堅持和勇敢的精神，這些精神塑造了我們今天的社會。比如，曾在長眠于波旁宮的路易十六，在革命的最后關(guān)頭依然堅持自己的信念，展現(xiàn)了一種崇高的精神和勇氣。而劉邦在智取咸陽后，能夠蕩平天下各路諸侯，達(dá)成大一統(tǒng)，也展現(xiàn)了一個雄才大略的帝王風(fēng)采。通過這些歷史人物的事跡，我們知道堅持和勇敢是通向成功的關(guān)鍵。
第四段：歷史讓我更好地面對生活。
歷史是生活的鏡子，它幫助我們認(rèn)識到人性的復(fù)雜性，并更好地面對生活中的各種困境。比如，通過學(xué)習(xí)文化大革命，我們了解到個人的權(quán)益和思想的自由是多么重要，不應(yīng)該因?yàn)檎味窢幎p易妥協(xié)。同時，歷史還讓我更好地認(rèn)識到機(jī)會與挑戰(zhàn)并存，繁華背后常有風(fēng)險。歷史教給我如何明智地把握時機(jī)，避免重蹈覆轍。
第五段：歷史繼續(xù)推動人類前進(jìn)。
歷史是一部永遠(yuǎn)在書寫的巨著，它不僅反映了過去，更指引著未來。歷史的教導(dǎo)是源遠(yuǎn)流長的，它提醒我們珍惜現(xiàn)在的幸福生活，同時也要思考和面對未來的挑戰(zhàn)。正如費(fèi)爾南德斯所說：“把對過去的愛與對未來的希望結(jié)合起來”，歷史使我們不斷進(jìn)步和發(fā)展。
歷史心得體會，如一次穿越時光的旅程，讓我感受到歷史的底蘊(yùn)和意義。歷史教給了我啟示和警示，讓我磨礪勇氣和堅持，更好地應(yīng)對生活中的挑戰(zhàn)和困難。歷史讓我更好地認(rèn)識自己，讓我明智地把握機(jī)會，避免犯同樣的錯誤。最重要的是，歷史推動著人類的前進(jìn)，它提醒我們應(yīng)該感激過去，同時也要努力開創(chuàng)未來。通過歷史的學(xué)習(xí)，我明白了歷史是我們祖先們走過的道路，我們也應(yīng)該為后人鋪好道路。只有用歷史學(xué)習(xí)來指導(dǎo)我們的行動，我們才能朝著更加美好的未來前進(jìn)。
歷史高考題目篇十三
1.秦國：廢井田，開阡陌;獎勵耕戰(zhàn)，禁止棄農(nóng)經(jīng)商。
2.秦朝：統(tǒng)一貨幣、度量衡。
3.唐朝：沿用均田制，實(shí)行租庸調(diào)制。武則天獎勵農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
4.清朝：宣布”更名田“;實(shí)行”攤丁入畝“。
古代的對外貿(mào)易。
1.西漢時，由于西域交通的溝通，中國同西亞和歐洲的通商關(guān)系開始發(fā)展，中國的絲和絲織品，經(jīng)”絲綢之路“運(yùn)到西亞大秦。
2.唐代對外貿(mào)易興盛。唐都長安是亞洲經(jīng)濟(jì)文化中心。對外貿(mào)易經(jīng)陸路和海路與亞洲、歐洲各國往來。唐政府在廣州設(shè)市舶使管理對外貿(mào)易。這一時期貿(mào)易的重點(diǎn)是亞洲，交往對象主要是朝鮮、日本、天竺、波斯、大食等。
3.明朝初期，鄭和下西洋，到達(dá)非洲東海岸和紅海沿岸，促進(jìn)了明朝海上貿(mào)易的發(fā)展。明朝中后期至清朝實(shí)行閉關(guān)政策，古代對外貿(mào)易開始進(jìn)入蕭條時期。
古代交通。
1.古代交通事業(yè)發(fā)展的歷程。
先秦時期我國古代交通初具規(guī)模，陸路修筑許多通行戰(zhàn)車的道路，沿途設(shè)有驛站，水陸交通不僅利用黃河、長江天然水道，而且相繼開鑿了胥河、邗溝、鴻溝等人工運(yùn)河。
2.秦漢時期水陸交通形成全國網(wǎng)絡(luò)。
秦統(tǒng)一中國后，頒布”車同軌“的法令，并建成遍及全國的馳道。挖掘靈渠，把長江水系和珠江水系連接起來，漢朝開辟了漢帝國和羅馬帝國的海上航線。西漢時期開通了陸上和海上絲綢之路。
3.隋唐時期，古代交通進(jìn)入高峰時期。
唐都長安成為國內(nèi)外交通樞紐和中心，構(gòu)成了以長安為中心的遍及全國的驛路系統(tǒng)。貫通南北的大運(yùn)河和溝通海上貿(mào)易的海上”絲綢之路“使水陸交通進(jìn)入了一個新階段。
4.明清時期，我國古代交通由盛而衰。
明代出現(xiàn)造船高峰，鄭和七下西洋，把我國古代航?；顒油葡蝽敺?。不久以后明清兩朝相繼實(shí)行了海禁，航海事業(yè)從此一蹶不振。
歷史高考題目篇十四
1、以時間系事法，以時間為軸心按照歷史事件發(fā)生發(fā)展高潮結(jié)束的邏輯順序進(jìn)行歸納。
如鴉片戰(zhàn)爭經(jīng)過4點(diǎn)：1840年6月，英艦封鎖珠江口，戰(zhàn)爭爆發(fā)——接著，沿海北上到達(dá)天津白河口——1841年初，英軍擴(kuò)大戰(zhàn)爭，一年內(nèi)占香港和東南沿海一些城市——1842年8月，英軍到達(dá)南京下關(guān)江面，清政府求和，戰(zhàn)爭結(jié)束。
2、以空間系事法，以地點(diǎn)為紐帶進(jìn)行歸納。
如八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭4點(diǎn)：廊坊、楊村——大沽——天津——北京。
3、以人物系事法，按照歷史人物的活動來歸納。
如太平天國的防御戰(zhàn)，就可以按陳玉成、李秀成以及他們兩人共同的行動來掌握。
如新航路開辟的經(jīng)過，就可以按照迪亞士、達(dá)伽馬、哥倫布、麥哲倫四個人的活動來歸納。
歷史高考題目篇十五
沒有計劃就會亂了方寸，雖然我們早已對復(fù)習(xí)的進(jìn)度和時間進(jìn)行了計劃安排，但是為了能進(jìn)行更有效復(fù)習(xí)，還是應(yīng)結(jié)合實(shí)際調(diào)整復(fù)習(xí)內(nèi)容，每一個學(xué)生都應(yīng)該自己或在老師的幫助下對考前的一個月的時間進(jìn)行再次合理的細(xì)化分配。只有如此，才能讓有限的時間創(chuàng)極大的價值。
2.知識點(diǎn)要照舊落實(shí)，不能漏。
一輪復(fù)習(xí)用了六七個月的時間，周期最長;二輪復(fù)習(xí)又用了兩個多月的時間，周期比較長;三輪復(fù)習(xí)大約用一個多月的時間，周期最短。復(fù)習(xí)周期長，掌握的知識就會出現(xiàn)復(fù)習(xí)后邊忘前邊，周期短就不容易遺忘，回歸教材就是要解決“遺忘”的問題。通過一、二輪的復(fù)習(xí)教材和做題訓(xùn)練，同學(xué)們肯定清楚哪些是自己熟悉的，哪些是自己陌生的，知道哪些內(nèi)容曾經(jīng)考過，將來還可能考，這樣就會有針對性的去復(fù)習(xí)教材，從而做到查漏補(bǔ)缺，即帶著題眼兒去看書。
在回歸教材前，一定要有計劃地安排好，歷史教材大約每周一本書，平均到每一天復(fù)習(xí)多少頁，必須做到心中有數(shù)。因?yàn)槊恳晃煌瑢W(xué)對各章節(jié)的熟悉程度不一樣，所以一定要結(jié)合自己的實(shí)際情況制定出切實(shí)可行的計劃，切不可盲從。計劃一旦制定，就必須按計劃完成，切不可隨意更改計劃。
3.練習(xí)要接著練，不能停。
俗話說，三天不練手生。在這一復(fù)習(xí)階段，練習(xí)則顯得非常關(guān)鍵。在前兩輪復(fù)習(xí)，很多教師為了達(dá)到所謂的練習(xí)目的搞題海戰(zhàn)術(shù)，甚至有些完全脫離高考要求而使學(xué)生湮沒在浩瀚的題海當(dāng)中，實(shí)踐則證明這是不可取的，尤其是歷史科。高考?xì)v史復(fù)習(xí)練習(xí)不可或缺，但是得有度，尤其在第三輪復(fù)習(xí)。
20xx年山東高考?xì)v史部分滿分100分，分解成為11道單選題和三道材料題，題型題量與以往完全不一樣。所以，這一階段的題目練習(xí)要在數(shù)量、難度、新穎度等完全與高考匹配，完全針對高考。按照《考試說明》樣題要求，篩選、編制試題，進(jìn)行模擬訓(xùn)練或仿真考試。
4.方法要熟練，不能忘。
在這個階段我們所強(qiáng)調(diào)的方法就是應(yīng)試技巧。應(yīng)試技巧從哪里來?它是從平時的練習(xí)中得來。教師也不應(yīng)該一味的讓學(xué)生做題，然后核對答案。而是應(yīng)該在練習(xí)中給學(xué)生傳授各種解題技巧。如審題的技巧;如選擇題在提問根本原因、重要原因、主要原因、客觀原因、主觀原因等時應(yīng)該怎樣選的技巧;主觀題的答題要領(lǐng)、答題規(guī)范等等。
在這一階段的復(fù)習(xí)當(dāng)中，教師都應(yīng)該就應(yīng)試能力培養(yǎng)上對學(xué)生進(jìn)行專門的訓(xùn)練、指導(dǎo)與強(qiáng)化。因?yàn)檫@也是多拿分的關(guān)鍵。
5.心態(tài)要穩(wěn)定，不能慌。
隨著時間的推移，高考一天天來臨。加之今年是山東省高考第一次實(shí)行這種文綜考試模式，學(xué)生心理上難免會有憂慮。而且在這一復(fù)習(xí)階段學(xué)生心理、情緒等最容易受外部環(huán)境影響。
歷史高考題目篇十六
二戰(zhàn)后的世界二戰(zhàn)后的歷史總的說來是在二戰(zhàn)和第三次科技革命影響下的歷史。二戰(zhàn)后的歷史三個階段：第一是戰(zhàn)后初期兩極格局的形成(1944--1954);第二階段是60-80年代冷戰(zhàn)和世界的深刻變化(多極劃趨勢出現(xiàn));第三階段是80年代末90年代初蘇東巨變后世界政治，經(jīng)濟(jì)的新走勢。二戰(zhàn)后的歷史四條線索：其一是資本主義陣營的穩(wěn)定，高速發(fā)展，不平衡到趨于多元;其二是社會主義陣營的壯大，改革，解體到劇變，曙光(曲折發(fā)展。);其三是民族解放大勝利，殖民體系大崩潰，第三世界興起;其四是國際關(guān)系領(lǐng)域兩極格局到美蘇爭霸，兩大陣營瓦解，再到冷戰(zhàn)結(jié)束后多極化的明朗。
1、雅爾塔體系形成的背景，體系的內(nèi)容(處置法西斯;建立聯(lián)合國;劃分美蘇的勢力范圍)體系中的矛盾。體系的評價(積極為主--三個有利于;消極之處明顯。國際格局巨變)。
2、社會主義陣營的形成，注意其國家。
3、深刻理解戰(zhàn)后美國采取冷戰(zhàn)政策的原因，表現(xiàn)，和影響。重點(diǎn)分析馬歇爾計劃的原因，特點(diǎn)，(兩個結(jié)合)作用。
4、兩大軍事政治集團(tuán)的形成(互相對峙的兩大集團(tuán)歷史上共出現(xiàn)過三次：同盟國和協(xié)約國;軸心國和盟國;北約和華約。注意其相似之處和不同之處。)。
5、戰(zhàn)后資本主義黃金時代的原因(四方面：科技;國家宏觀管理;安定環(huán)境;剝削落后地區(qū)。)1973年危機(jī)的原因，特點(diǎn)，啟示。
6、歐共體建立的原因，發(fā)展的趨勢，產(chǎn)生的影響(對歐洲，美國，世界)。
7、美國霸主地位動搖的原因，表現(xiàn)(經(jīng)濟(jì)，政治)。
8、蘇共二十大的內(nèi)容和影響(對蘇，東歐，中國，資國，世界)。
9、東歐改革失敗的原因。對比東歐和西歐的經(jīng)濟(jì)，政治，外交。中國特色社會主義建設(shè)。
10、美蘇爭霸的三個階段雙方的態(tài)勢，成因。在爭霸的不同階段兩強(qiáng)和中國的關(guān)系變化。從兩強(qiáng)爭霸中得出的啟示。
11、亞洲新加坡、韓國等國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。潛在的隱患。
13、理解蘇東劇變的實(shí)質(zhì)和原因。正確認(rèn)識之。
14、兩極格局結(jié)束后世界是總體政治和經(jīng)濟(jì)形勢的特征和表現(xiàn)。本次國際格局變動的特點(diǎn)對發(fā)展中國家的影響。
15、世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展經(jīng)濟(jì)全球化和經(jīng)濟(jì)區(qū)域化;人類面臨的共同問題;現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
科學(xué)技術(shù)：
16、注意近代物理學(xué)的突破，其他著名科學(xué)家的貢獻(xiàn)。牛頓，居里夫婦，愛因斯坦，拉瓦錫，門捷列夫等。
17、第三次科技革命興起的原因、特點(diǎn)、影響。
拓展：
高考?xì)v史學(xué)習(xí)方法及竅門熟記課本基礎(chǔ)知識。
高考命題的根本和依據(jù)是課本，也是學(xué)生答題的前提，要取得理想的成績，就必須回歸課本，強(qiáng)化基礎(chǔ)。
高三歷史知識面覆蓋廣、層次深、能力標(biāo)準(zhǔn)要求高，熟記課本的基礎(chǔ)知識，每一個知識點(diǎn)。閱讀至少要達(dá)到五、六遍以上，還要過好“背”這一關(guān)。知識才能運(yùn)用自如熟能生巧。
全面掌握課本中的目錄、正文、小字、注釋、課本插圖、年表、課后習(xí)題。還應(yīng)包括其涉及的歷史事實(shí)、歷史概念、歷史結(jié)論、歷史現(xiàn)象、歷史人物及其主要活動、歷史事件及其基本線索和發(fā)展過程。
知識專題化、系統(tǒng)化。
高三歷史知識的歸納與整理，是高三學(xué)生在復(fù)習(xí)中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)，在歸納的過程中，要盡量做到專題化、系統(tǒng)化。
可分別建立章節(jié)知識結(jié)構(gòu)、單元知識結(jié)構(gòu)、單元內(nèi)專題知識結(jié)構(gòu)、模塊式專題知識結(jié)構(gòu)、熱點(diǎn)問題知識結(jié)構(gòu)等。這樣有了知識間的聯(lián)系線索。
同學(xué)交流共同進(jìn)步。
在學(xué)習(xí)中，與同學(xué)交流也是我們奪取優(yōu)異成績的一個重要環(huán)節(jié)，
通過交流，我們可以發(fā)現(xiàn)自已的不足，還可以學(xué)到他人的長處。在輕松的交流中得到經(jīng)驗(yàn)共同進(jìn)步。